Jurnal Pembelajaran Kimia OJ .   No. . i Malang

## PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM KIMIA ANORGANIK YANG DISERTAI DENGAN MATERIAL SAFETY DATA SHEET
Abstrak – Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  buku  petunjuk  praktikum  kimia anorganik yang disertai dengan Material Data Sheet. Untuk mengetahui kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan dari buku petunjuk praktikum yang dikembangkan, maka dilakukan penelitian pengembangan  mengacu  pada  R  &  D  yang  dikemukakan  oleh  Plomp  (2010).  Data  hasil penelitian  dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  beberapa temuan sebagai berikut: (1) buku petunjuk praktikum yang dikembangkan telah valid ditinjau dari  kriteria  isi,  kriteria  kebahasaan,  kriteria  penyajian,  dan  kriteria  kegrafikan;  (2)  buku petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan  telah  praktis  ditinjau  dari  angket  respon  mahasiswa dan  hasil  observasi  aktivitas  mahasiswa;  (3)  buku  petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan telah efektif ditinjau dari hasil belajar mahasiswa.
Kata kunci: pengembangan, buku petunjuk praktikum, Material Safety Data Sheet
Abstract – The  purpose  of  this    research  is  to  develop  experimental  guidance  book  for inorganic  chemistry  with  material  safety  data  sheet.  Design  of  development  experimental guidance book was R & D by Plomp (2010). Data of the research was analyzed by descriptive statistic. The result of the research were: (1) the experimental guidance book in developing are good in  content  validity,  language  validity,  presentation  validity,  and  graphic  validity;  (2)  the experimental guidancw book in developing are practice based on university students response and university students activity; (3) the experimental guidance book in developing are efective based on learning outcome.
Keywords: development, experimental guidance book, Material Safety Data Sheet

## PENDAHULUAN
Praktikum sering dianggap sebagai sebuah pekerjaan yang istimewa, karena mahasiswa menghabiskan  lebih  banyak  waktu  untuk  jumlah  SKS  yang  sama  (Utomo,  2010). Praktikum  kimia  anorganik  bertujuan  agar  mahasiswa  memiliki  kompetensi  dalam mengenali  sifat  periodik  unsur-unsur  dan  mengenali  karakteristik  spesies  anorganik terutama dalam bentuk senyawanya.  Praktikum merupakan strategi pembelajaran atau bentuk  pengajaran  yang  digunakan  untuk  membelajarkan  secara  bersama-sama kemampuan psikomotorik (keterampilan), pengertian (pengetahuan), dan afektif (sikap) menggunakan  sarana  laboratorium  (Zainuddin,  2001).  Laboratorium  sebagai  tempat pelaksanaan  praktikum  menuntut  kesungguhan  yang  tinggi.  Menurut  Moran  (2010), meski  bergantung  pada  panduan  dosen,  mahasiswa  yang  sebenarnya  melakukan
, 2018, S , Universitas Neger Juni hal  13-23
Rusly Hidayah 1 , Dina Kartika Maharani 2
1 , 2 Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya
Vol 3 1
kegiatan praktikum. Mereka harus bekerja dengan bahan kimia yang mereka gunakan secara  aman  dan  selamat.  Semua  orang  yang  bekerja  di  laboratorium  bertanggung jawab mematuhi keselamatan dan keamanan untuk melindungi diri mereka sendiri dan orang lain.
Kecelakaan  kerja  paling  banyak  disebabkan  oleh  perilaku  tidak  aman,  sisanya adalah kondisi yang tidak aman. Menurut hasil penelitian National Safety Council (2011), penyebab kecelakaan kerja karena unsafe behaviour (88%), unsafe condition (10%), dan tidak diketahui penyebabnya (2%). Oleh karena itu, semua yang akan melakukan praktikum, yaitu  praktikan,  wajib  menggunakan  alat  pelindung,  memahami  penanganan  bahan kimia, maupun alat yang digunakan. Untuk mengetahui penanganan bahan kimia yang digunakan, praktikan harus sudah membaca Material Safety Data Sheet (MSDS). Menurut Peraturan Menteri Perindustrian RI [5], Material Safety Data Sheet (MSDS) atau Lembar Data  Keselamatan  Bahan  (LDKB)  merupakan  lembar  petunjuk  yang  berisi  informasi bahan  kimia  meliputi  sifat  fisika,  sifat  kimia,  jenis  bahaya  yang  ditimbulkan,  cara penanganan,  tindakan  khusus  dalam  keadaan  darurat,  dan  informasi  yang  diperlukan. Secara  ringkas,  MSDS  adalah  kumpulan  data  keselamatan  dan  petunjuk  dalam penggunaan bahan-bahan kimia berbahaya.
Buku  petunjuk  praktikum  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  yang  berisi tentang  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  praktikum  yang  berisi  prosedur  praktikum sehingga dapat membantu dalam kelancaran proses kegiatan praktikum. Buku petunjuk praktikum  yang  digunakan  saat  ini,  belum  dilengkapi  dengan  MSDS.  Padahal,  hal tersebut  sangat  penting  bagi  praktikan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  mengetahui penanganan  dan  kehati-hatian  dalam  penggunaan  bahan  kimia  dalam  kegiatan praktikum. Untuk itu, perlu disusun buku petunjuk praktikum yang dilengkapi dengan MSDS.

## METODE
Jenis  penelitian  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  model  pengembangan yang diadaptasi dari Plomp [6] yang terdiri dari tiga fase yaitu preliminer, prototipe, dan asesmen.  Uji  coba  dilakukan  pada  20  mahasiswa  jurusan  kimia  program  studi  kimia kelas  KB  2014  dengan  metode  eksperimen one  group  pretest-posttest  design. Data  yang diperlukan  diperoleh  dari  metode  lembar  telaah,  lembar  validasi,  angket  respon mahasiswa, lembar observasi aktivitas mahasiswa, dan tes hasil belajar.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  telaah  dosen  kimia,  diolah  secara  deskriptif kualitatif  sebagai  saran  dan  pertimbangan  untuk  perbaikan  draft  buku  petunjuk praktikum  yang  dikembangkan.  Data  hasil  validasi  yang  diperoleh  dari  dosen  kimia terhadap  buku  petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan  dianalisis  secara  kuantitatif. Analisis ini dilakukan  pada setiap  aspek ( point )  pada setiap  kriteria yang berhubungan dengan komponen isi, kebahasaan, dan kegrafikan. Indikator penilaiannya berdasarkan nilai  skala  Likert  (dalam  Riduwan  [7]).  Nilai  skala  Likert  dapat  dilihat  pada  Tabel  1. Data  hasil  penilaian  skor  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  untuk  menentukan persentase:
urnal @ 201 8 J-PEK, J Kimia, 3 ( 1 ), 13 - 23
Skor kriteria = skor tertinggi   jumlah       aspek   jumlah responden
Tabel 1. Skala Likert Nilai Skala Penilaian 1 Sangat kurang 2 Kurang 3 Cukup 4 Baik 5 Sangat baik Tabel 2. Kriteria Persentase Skala Likert Persentase (%) Kriteria 0-20 Sangat Kurang 21-40 Kurang 41-60 Cukup 61-80 Baik 81-100 Sangat Baik
Persentase  yang  diperoleh  diinterpretasikan  ke  dalam  kriteria  yang  dapat  dilihat pada tabel 2. Berdasarkan kriteria tersebut, buku petunjuk praktikum dalam penelitian ini dikatakan memenuhi kriteria apabila persentase untuk validitas isi, kebahasaan dan kegrafikan masing-masing berada pada kriteria baik atau sangat baik dengan persentase ≥ 61%, sehingga layak untuk digunakan dalam pembelajaran.
Hasil  angket  respon  mahasiswa  terhadap  buku  petunjuk  praktikum  yang dikembangkan dianalisis dengan mempresentasikan hasil jawaban siswa dengan rumus:
Keterangan: P = presentase jawaban responden

## F = jumlah responden yang menjawab

## N = jumlah responden
Kemudian  hasil  dari  respon  mahasiswa  dapat  dikategorikan  ke  dalam  kriteria seperti  yang  terdapat  pada  tabel  3.  Berdasarkan  kriteria  tersebut,  buku  petunjuk praktikum  dalam  penelitian  ini  dikatakan  layak  apabila  berada  pada  kriteria  baik  atau sangat  baik  dengan  persentase  ≥  61%. Hasil  observasi  aktivitas  mahasiswa  dianalisis secara  deskriptif    kuantitatif  yaitu  hasil  observasi  dideskripsikan  untuk  memberikan gambaran tentang aktivitas yang dilakukan saat praktikum berlangsung selama ujicoba terbatas  berlangsung.  Aktivitas  mahasiswa  diamati  dan  dicatat  oleh  pengamat  pada lembar  observasi  aktivitas  mahasiswa  selama  kegiatan  berlangsung.  hasil  belajar mahasiswa  dilakukan  untuk  mengetahui  penguasaan  konsep  mahasiswa  dengan  buku petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan  tentang  keselamatan  kerja  di  laboratorium. Soal-soal pretest dan posttest yang  digunakan  adalah  soal  pilihan  ganda  (obyektif). Pencapaian  kompetensi  dinilai  menggunakan  skala  0-100  yang  selanjutnya  dikonversi ke dalam predikat A sampai E
15 @ 201 8 J-PEK, J Kimia, 3 ( 1 ), 13 - 23

## Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik yang Disertai dengan Material Safety Data Sheet
Tabel 3 Kriteria Persentase Skala Likert Presentase Kategori 0%- 20% Sangat Kurang 21%-40% Kurang 41%-60% Cukup 61%-80% Baik 81%-100% Sangat Baik

## PEMBAHASAN
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  mengadaptasi  model  pengembangan Plomp  [8]  yang  terdiri  dari  tiga  fase  yaitu  fase  penelitian  preliminer,  fase  pembuatan prototipe, dan fase asesmen. Ketiga fase tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:

## 1. Fase penelitian preliminer
Fase  penelitian  preliminer  dilakukan  untuk  menentukan  masalah  dasar  yang diperlukan untuk mengembangkan buku petunjuk praktikum. Pada tahap ini dilakukan investigasi  awal  dengan  melihat  adanya  perkuliahan  praktikum  kimia  anorganik  yang harus memiliki buku petunjuk praktikum yang menunjang proses pembelajaran.
2. Fase pembuatan prototipe
Pada  tahap  ini,  desain  yang  ditujukan  untuk  menghasilkan  prototipe.  Desain prototipe berupa buku petunjuk praktikum yang dilengkapi dengan MSDS. Selain itu, diperlukan  pula  desian  instrumen  meliputi  instrumen  kevalidan,  kepraktisan,  dan keefektifan.

## a. Desain prototipe
Desain  prototipe  berupa  buku  petunjuk  praktikum  kimia  anorganik  yang  disertai dengan  MSDS,  beberapa  standar  acuan  label  bahan  kimia  dan  cara  penggunaan  alat pemadam kebakaran.

## b. Desain instrumen
1) Instrumen kevalidan
Instrumen  kevalidan  berupa  lembar  validasi  yang  didesain  untuk  mengetahui umpan  balik  para  validator.  Sebelum  dilakukan  validasi,  buku  petunjuk  praktikum ditelaah terlebih dahulu oleh penelaah.

## 2). Instrumen kepraktisan
Instrumen kepraktisan berupa lembar angket respon mahasiswa. Lembar respon ini  didesain  untuk  mengetahui  umpan  balik  para  pengguna  yaitu  mahasiswa  yang ditinjau  dari  beberapa  aspek.  Respon  mahasiswa  ditunjang  pula  dengan  lembar observasi  aktivitas  mahasiswa  selama  menggunakan  buku  petunjuk  praktikum. Aktivitas  mahasiswa  yang  diamati  yaitu  aktivitas  masing-masing  mahasiswa  yang diamati oleh observer.
@ 201 8 J-PEK, Jurnal Pembelajaran Kimia, 3 ( 1 ), 13 - 23

## 3). Instrumen keefektifan
Instrumen  keefektifan  berupa  tes  tertulis  yang  terdiri  dari pretest dan posttest. Penyusunan  tes  tulis  dalam  penelitian  ini  difokuskan  tentang  keselamatan  kerja  di laboratorium.
3. Fase Asesmen
Pada fase ini dilakukan dua kegiatan yaitu validasi buku petunjuk praktikum dan uji coba terbatas.

## a. Telaah dan Validasi Kelengkapan Permainan
Prototipe 1 yang dihasilkan pada fase pembuatan prototipe sebelumnya ditelaah oleh 2 dosen Kimia FMIPA Unesa untuk memperoleh saran atau masukan mengenai buku  petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan.  Hal  ini  bertujuan  agar  tidak  terjadi kesalahan-kesalahan  yang  berimbas  buruk  pada  saat  tahapan  validasi  dan  untuk kesempurnaan  buku  petunjuk  praktikum.  Beberapa  saran  atau  masukan  penelaah mengenai  buku  petunjuk  praktikum  adalah  Memperbesar  judul  buku  dan  MSDS diletakkan  setelah  petunjuk  praktikum.  Setelah  hasil  telaah,  maka  dilakukan  revisi, sehingga  dihasilkan  prototipe  2.  Setelah  itu,  prototipe  2  tersebut  divalidasi.  Validasi bertujuan untuk mengetahui kelayakan buku petunjuk praktikum . Validasi dinilai oleh 2 orang dosen Kimia FMIPA Unesa. Validator mengisi lembar validasi.
Penilaian  dilakukan  dengan  cara  memilih  satu  diantara  lima  tingkat  penilaian. Data  dari  hasil  penilaian  validator  akan  dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif  untuk mengetahui  kelayakan  buku  petunjuk  praktikum.  Jika  setelah  diolah,  hasil  penelitian menunjukan  tidak  valid  maka  akan  dilakukan  revisi  besar  dan  setelah  itu,  dilakukan analisis  hasil  validasi  ulang  hingga  buku  petunjuk  praktikum  yang  dikembangkan mendapat kategori valid atau layak digunakan.
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  validator,  maka  diperoleh  validitas  berdasarkan kriteria  isi  dengan  persentase  sebesar  95%  dan  dapat  diinterpretasikan  bahwa  buku petunjuk praktikum berdasarkan kriteria isi mendapatkan kriteria sangat baik. Validitas berdasarkan  kriteria  kebahasaan  memperoleh  persentase  sebesar  86%  yang menunjukkan  bahwa  buku  petunjuk  praktikum  mendapatkan  kriteria  sangat  baik. Validitas  berdasarkan  kriteria  penyajian  mendapatkan  persentase  sebesar  94%  yang menunjukkan bahwa buku petunjuk praktikum mendapatkan kriteria sangat baik. Hal ini didukung oleh Sadiman [8] bahwa kegunaan buku petunjuk praktikum adalah untuk memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata- kata tertulis atau lisan belaka). Penggunaan buku petunjuk praktikum secara tepat dan bervariasi  dapat  mengatasi  sikap  pasif  mahasiswa.  Validitas  berdasarkan  kriteria kegrafikan juga mendapatkan kriteria sangat baik dengan presentase sebesar 96%. Hal ini  menunjukkan  bahwa  buku  petunjuk  praktikum yang  dikembangkan  sangat  valid digunakan pada mata kuliah kimia anorganik dan dapat digunakan untuk menyalurkan materi perkuliahan yang disampaikan dosen kepada mahasiswa. Hal tersebut, didukung dengan  teori  yang  disampaikan  oleh  Sadiman  [8]  yang  menyatakan  bahwa  buku petunjuk  praktikum  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan dan perhatian mahasiswa sedemikian rupa selama proses belajar berlangsung.
17 @ 201 8 J-PEK, J Pembelajaran Kimia , 3(1), 13-23
Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik yang Disertai dengan Material Safety Data Sheet
Berdasarkan keempat kriteria kevalidan, maka dapat disimpulkan bahwa buku petunjuk praktikum layak digunakan untuk diteruskan pada tahap uji coba terbatas.
Tabel 4. Hasil Penilaian oleh Validator
No. Aspek yang Dinilai Skor Hasil Penilaian %P Kriteria V-1 V-2 Kriteria Isi 1. Penyajian buku petunjuk praktikum sesuai dengan taraf pemahaman dan kemampuan membaca mahasiswa. 5 5 100 Sangat Baik 2. Materi di dalam buku petunjuk praktikum logis dan sistematis berdasarkan urutan pengetahuan yang akan diberikan. 5 5 100 Sangat Baik 3. Fakta, konsep, dan ilustrasi yang disajikan akurat. 5 5 100 Sangat Baik 4. Materi pendukung pembelajaran yang disajikan (fitur dan contoh) dapat menambah wawasan mahasiswa. 4 4 80 Baik Kriteria Kebahasaan 1. Penulisan buku petunjuk praktikum menggunakan bahasa yang singkat, jelas dan mudah dibaca. 4 5 93,3 Sangat Baik 2. Penulisan buku petunjuk praktikum menggunakan ejaan dan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 4 4 80 Baik 3. Keruntutan bahasa dan keterkaitan antar sub-bab, paragrap, dan kalimat. 5 5 100 Sangat Baik 4. Penulisan buku petunjuk praktikum menggunakan istilah yang tepat dan mudah dipahami. 4 4 80 Baik 5. Penulisan buku petunjuk praktikum menggunakan istilah, simbol atau lambang secara ajeg 4 4 80 Baik Kriteria Penyajian 1. Cover mempresentasikan isi naskah buku petunjuk praktikum. 5 5 100 Sangat Baik 2. Kejelasan indikator pembelajaran yang ingin dicapai. 4 4 80 Baik 3. Penyajian buku petunjuk praktikum membangkitkan rasa ingin tahu. 4 5 93,3 Sangat Baik 4. Kesesuaian ilustrasi dengan materi pokok. 4 5 93,3 Sangat Baik 5. Ilustrasi atau gambar dapat membantu pemahaman konsep. 5 5 100 Sangat Baik 6. Penyajian gambar disertai dengan rujukan. 4 4 80 Baik 7. Penyajian materi berpusat pada siswa. 5 5 100 Sangat Baik 8. Penulisan daftar pustaka sesuai dengan aturan yang berlaku. 5 5 100 Sangat Baik 9. Penyajian buku petunjuk praktikum menarik dan menyenangkan 5 5 100 Sangat Baik 10.  Kelengkapan penyajian: Pendahuluan, daftar isi dan daftar pustaka 5 5 100 Sangat Baik @ 201 8 J-PEK, Jur mbelajaran Kimia nal Pe , 3 ( 1 ), 13 - 23

## Rusly Hidayah & Dina Kartika Maharani
No. Aspek yang Dinilai Skor Hasil Penilaian %P Kriteria V-1 V-2 Kriteria Kegrafikan 1. Penggunaan font (jenis dan ukuran). 5 5 100 Sangat Baik 2. Desain tampilan. 5 5 100 Sangat Baik 3. Tata letak teks, gambar, tabel dan grafik disajikan secara serasi. 4 4 80 Baik 4. Kualitas cetak 5 5 100 Sangat Baik 5. Kualitas kertas yang digunakan 5 5 100 Sangat Baik
b. Uji coba Terbatas
Tujuan  dari  uji  coba  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  buku  petunjuk praktikum . Uji  coba  dilakukan  secara  terbatas  yaitu  pada  20  mahasiswa  kelas  KB Angkatan 2013 dengan metode one group pretest – posttest design [8] .
Mahasiswa diberi soal pretest yang dikerjakan dalam waktu 45 menit. Setelah itu, mahasiswa diberi penjelasan tentang judul praktikum yang akan dilakukan. Sebanyak 6 judul praktikum dilakukan oleh mahasiswa secara berkelompok. Pengisian MSDS yang ada di buku praktikum dilaksanakan sebelum mahasiswa melakukan kegiatan praktikum di  laboratorium.  Selama  mahasiswa  melakukan  praktikum,    pengamat  mengamati aktivitas  mahasiswa  dalam  kelompok.  Pada  pertemuan  terakhir,  maka  mahasiswa diberikan soal post test yang dikerjakan dalam waktu 45 menit. Selanjutnya, mahasiswa mengisi angket respon.
Hasil  dari  uji  coba  terbatas  dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif  untuk mengetahui kelayakan buku petunjuk praktikum Berikut ini disajikan hasil dari uji coba terbatas:

## 1) Hasil angket respon mahasiswa
Angket  respon  mahasiswa  diberikan  kepada  20  mahasiswa  yang  telah menggunakan  buku  petunjuk  praktikum  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pendapat mahasiswa tentang buku petunjuk praktikum.
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  angket  mahasiswa,  didapatkan  kesimpulan bahwa  buku  petunjuk  praktikum  pada  pertanyaan  pertama  dapat  diketahui  bahwa 100% mahasiswa atau sebanyak 20 mahasiswa menyatakan pertanyaan-pertanyaan yang ada  dalam  buku  petunjuk  praktikum  mudah  dipahami,  karena  menggunakan  bahasa Indonesia  yang  baku  dan  hal  ini  didukung  oleh  jawaban  pada  pertanyaan  keempat dimana semua mahasiswa menyatakan bahwa Bahasa Indonesia yang digunakan dalam buku petunjuk praktikum ini mudah dipahami.
Pada pertanyaan kedua dapat diketahui bahwa 90% mahasiswa atau sebanyak 18 mahasiswa  menyatakan  bahwa  uraian  atau  penjelasan  yang  ada  dalam  buku  petunjuk praktikum  tidak  sulit  untuk  dipahami,  sehingga  mahasiswa  dapat  menjalankan praktikum  dengan  lancar.  Untuk  pertanyaan  ketiga,  sebanyak  18  mahasiswa menyatakan  bahwa  buku  petunjuk  praktikum  dapat  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu terhadap materi yang dibahas. Pada pertanyaan kelima dapat diketahui bahwa sebanyak 19  mahasiswa  dapat  memahami  istilah-istilah  yang  ada  di  dalam  buku  petunjuk praktikum.
19 @ 201 8 J-PEK, J Kimia, ( 1 ), 13 - 23

## Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik yang Disertai dengan Material Safety Data
Sheet
Tabel 5. Hasil Angket Respon Mahasiswa
No. Pertanyaan Jawaban Ya Tidak P (%) Kriteria 1. Apakah pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam buku petunjuk praktikum ini mudah dipahami? 20 0 100 Sangat Baik 3. Apakah buku petunjuk praktikum ini dapat menumbuhkan rasa ingin tahu Anda terhadap materi yang akan dibahas? 18 2 90 Sangat Baik 4. Apakah Bahasa Indonesia yang digunakan dalam buku petunjuk praktikum ini mudah dipahami? 20 0 100 Sangat Baik 5. Apakah istilah-istilah yang ada dalam buku petunjuk praktikum ini sulit dipahami? 1 19 95 Sangat Baik 6. Apakah penyajian buku petunjuk praktikum ini membangkitkan motivasi Anda untuk belajar? 17 3 85 Sangat Baik 7. Apakah ilustrasi atau gambar yang ada dalam buku petunjuk praktikum ini dapat membantu Anda dalam memahami konsep? 20 0 100 Sangat Baik 8. Apakah penyajian yang ada dalam buku petunjuk praktikum menarik atau menyenangkan? 16 4 80 Baik 9. Apakah warna teks dalam buku petunjuk praktikum ini mendukung ilustrasi atau gambar? 16 4 80 Baik 10. Apakah jenis huruf dan ukuran tulisan dalam buku petunjuk praktikum ini membuat Anda nyaman membaca buku ini? 19 1 95 Sangat Baik 11. Apakah uraian atau penjelasan yang ada dalam buku petunjuk praktikum ini sulit dipahami? 2 18 90 Sangat Baik
Pada  pertanyaan  keenam  dapat  diketahui  bahwa  17  mahasiswa  menyatakan penyajian buku petunjuk praktikum dapat membangkitkan motivasi belajar mereka. Hal tersebut sesuai dengan Permendikbud RI Nomor 65 Tahun 2013 [10] yang menyatakan bahwa  proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif, inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,  kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Sebanyak  20  mahasiswa  menyatakan  bahwa  buku  petunjuk  praktikum  sudah dilengkapi dengan gambar yang dapat membantu mereka untuk memahami konsep dan hal  ini  dinyatakan  dalam  pertanyaan  ketujuh.  Untuk  pertanyaan  kedelapan  dan kesembilan, sebanyak 16 mahasiswa menyatakan bahwa penyajian yang ada dalam buku petunjuk  praktikum  menarik  dan  warna  teks  dalam  buku  petunjuk  praktikum mendukung gambar.
Pada  pertanyaan  terakhir  atau  kesepuluh  pada  angket  respon  mahasiswa didapatkan bahwa 19 mahasiswa merasa nyaman membaca buku petunjuk praktikum, karena kesesuaian antara jenis huruf dan ukuran tulisan yang digunakan.

## 2) Hasil Observasi Aktivitas Mahasiswa
Selama  siswa  melakukan  praktikum  dengan  menggunakan  buku  petunjuk  praktikum, maka  dilakukan  observasi  aktivitas  mahasiswa  oleh  pengamat  dengan  menggunakan lembar observasi aktivitas mahasiswa.
Tabel  6. Hasil Observasi Aktivitas Mahasiswa No. Nama Skor Akhir Predikat 1 DH 85,2 Baik (B) 2. AW 94,4 Sangat Baik (A) 3. IS 92,6 Sangat Baik (A) 4. ST 94,4 Sangat Baik (A) 5. ND 75,9 Baik (B) 6. DN 92,6 Sangat Baik (A) 7. DS 92,6 Sangat Baik (A) 8. NA 88,9 Sangat Baik (A) 9. DP 87,0 Sangat Baik (A) 10. MA 83,3 Baik (B) 11. SA 90,7 Sangat Baik (A) 12. DS 92,6 Sangat Baik (A) 13. AF 92,6 Sangat Baik (A) 14. NW 79,6 Baik (B) 15. DS 92,6 Sangat Baik (A) 16. AH 79,6 Baik (B) 17. MP 85,2 Sangat Baik (A) 18. RA 75,9 Baik (B) 19. YW 92,6 Sangat Baik (A) 20. DM 88,9 Sangat Baik (A)
Semua  aktivitas  mahasiswa  selama  melakukan  praktikum  dengan  menggunakan buku  petunjuk  praktikum  berada  dalam  predikat  baik  sebanyak  6  mahasiswa  dan sebanyak 14 mahasiswa mendapatkan kriteria sangat baik.
Berdasarkan  respon  mahasiswa  dan  ditunjang  oleh  aktivitas  mahasiswa,  maka dapat disimpulkan bahwa buku petunjuk praktikum memenuhi kriteria kepraktisan.

## 3) Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar ini disajikan pada pretest dan post test . Pretest diberikan pada mahasiswa sebelum  menggunakan  buku  petunjuk  praktikum  dan post  test diberikan  setelah mahasiswa  menggunakan  buku  petunjuk  praktikum. Pretest dan post  test diberikan kepada  20  mahasiswa  jurusan  kimia  kelas  KB  angkatan  2013  Universitas  Negeri Surabaya. Hasil Pretest dan post test diberikan kepada 20 mahasiswa jurusan kimia kelas KB angkatan 2013 Universitas Negeri Surabaya disajikan pada Tabel 7.
Pada pre test nilai tertinggi adalah 65 dengan predikat cukup (C) dan nilai terendah adalah 40 dengan predikat kurang (D), sehingga belum ada mahasiswa yang tuntas pada saat pre test . Untuk post test didapatkan nilai tertinggi adalah 100 dengan predikat sangat baik  (A)  dan  nilai  terendah  75  dengan  predikat  baik  (B),  sehingga  semua  mahasiswa tuntas.
Berdasarkan  hasil  belajar  mahasiswa  dapat  disimpulkan  bahwa  buku  petunjuk praktikum memenuhi kriteria efektif.
21 @ 201 8 J-PEK, J Kimia, 3 ( 1 ), 13 - 23

## Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik yang Disertai dengan Material Safety Data
Sheet
Tabel 7. Hasil Tes Belajar
No. Nama Nilai Pre Test Nilai Post Test Nilai Predikat Nilai Predikat 1. DH 50 Kurang (D) 95 Sangat Baik (A) 2. AW 65 Cukup (C) 100 Sangat Baik (A) 3. IS 35 Kurang (D) 75 Baik (B) 4. ST 40 Kurang (D) 75 Baik (B) 5. ND 30 Kurang (D) 85 Baik (B) 6. DN 60 Cukup (C) 95 Sangat Baik (A) 7. DS 60 Cukup (C) 80 Baik (B) 8. NA 55 Kurang (D) 90 Sangat Baik (A) 9. DP 55 Kurang (D) 80 Baik (B) 10.  MA 60 Cukup (C) 90 Sangat Baik (A) 11.  SA 55 Kurang (D) 80 Baik (B) 12.  DS 60 Cukup (C) 90 Sangat Baik (A) 13.  AF 50 Kurang (D) 100 Sangat Baik (A) 14.  NW 50 Kurang (D) 80 Baik (B) 15.  DS 55 Kurang (D) 100 Sangat Baik (A) 16.  AH 40 Kurang (D) 85 Baik (B) 17.  MP 55 Kurang (D) 100 Sangat Baik (A) 18.  RA 55 Kurang (D) 95 Sangat Baik (A) 19.  YW 40 Kurang (D) 90 Sangat Baik (A) 20.  DM 50 Kurang (D) 90 Sangat Baik (A)

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Kevalidan buku  petunjuk  praktikum  kimia anorganik yang disertai dengan Material Safety  Data  Sheet ditunjukkan  dengan  validitas  berdasarkan  kriteria  isi  dengan persentase  sebesar  95%,  validitas  berdasarkan  kriteria  kebahasaan  memperoleh persentase  sebesar  86%,  validitas  berdasarkan  kriteria  penyajian  mendapatkan persentase sebesar 94% , validitas berdasarkan kriteria kegrafikan dengan presentase sebesar 96%.
2. Kepraktisan buku petunjuk praktikum kimia anorganik yang disertai dengan Material Safety  Data  Sheet ditunjukkan  dengan  angket  respon  mahasiswa  yang  rata-rata memberikan  respon  positif  dan  hasil  observasi  aktivitas  mahasiswa  yang  rata-rata mendapatkan kriteria sangat baik.
3. Keefektifan buku petunjuk praktikum kimia anorganik yang disertai dengan Material Safety  Data  Sheet ditunjukkan  oleh  hasil  belajar  mahasiswa  yang  memperoleh ketuntasan 100% pada saat post test .

## DAFTAR RUJUKAN
Menteri  Perindustrian  Indonesia.  2013. Peraturan  Menteri  Perindustrian  Indonesia  Nomor  23/M- IND/PER/4/2013  tentang  Perubahan  atas  Peraturan  Menteri  Perindustrian  Nomor  87/M- IND/Per/9/2009 tentang Sistem Harmonisasi Global Klasifikasi dan Label Bahan Kimia . Jakarta: Kementerian Perindustrian.
Moran, Lisa dan Tina Masciangoli. 2010. Keselamatan dan Keamanan Laboratorium Kimia: Panduan Pengelolaan Kimia dengan Bijak .  Washington DC: The National Academies Press.
@ 201 8 J-PEK, Jurnal Pembelajaran Kimia, 3 ( 1 ), 13 - 23
National  Safety  Council.  2011. Annual  Report:  Highlighting  The  Successes  Of  The  Past  Year  In Preventing Injuries And Saving Lives. Washington DC: NSC.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  2013. Permendikbud  RI Nomor  65  Tahun  2013  tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah .  Jakarta: Mendikbud.
P lomp, Tjeerd. “ Educational Design Research: An Introduction” Dalam Tjeerd Plomp dan Nienke Nieeven  (Ed.).  2010. An  Introduction  to  Educational  Design  Research.  Enschede :  SLO. Netherland Institute for Curriculum Development.
Utomo,  M.  Pranyoto,  Sari,  Rr.  Lis  P.,  Budiasih,  Kun  S.  2010.  Penerapan  praktikum berorientasi aplikasi pada mata kuliah praktikum kimia anorganik I dan II. Prosiding Seminar Nasional Kimia dan Pendidikan Kimia . Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Kimia UNY Zainuddin, M. 2001. Praktikum . Jakarta: Universitas Terbuka.
Riduwan. 2011. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta. Sadiman,  Arief  S.,  Rahardjo,  R.,  Haryono,  Anung.,  Rahardjito.  2011. Media  Pendidikan  : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
@ 201 8 J-PEK, J Kimia, 3 ( 1 ), 13 - 23