Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 15 Nomor 1 (2021) DOI: 10.19184/jpe.v15i1.21158

## PERAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DALAM MENUMBUHKAN KESIAPAN BERWIRAUSAHAA SISWA
Emirensiana Adha 1 , Carolina Lita Permatasari 1 1 Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana 162015007@student.uksw.edu 1 , carolina.permatasari@uksw.edu 2

## Abstrak
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  utuk  mengetahui  peran  pendidikan  dalam  menumbuhkan  kesiapan berwirausaha siswa Sekolah Menengah Kejuruan kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Kristen Bisnis dan Manajemen Salatiga. Hasil penelitian menujukan bahwa : 1) Kematangan berwirausaha siswa kelas XI Jurusan Administrasi  Perkantoran  masih  belum  memiliki  kematangan  dalam  berwirausaha  karena  belum  memiliki ketekunan dalam  berwirausaha, takut untuk berwirausaha, dan belum teliti. 2) Pengalaman berwirausaha Siswa kelas XI  mempunyai pengalaman  yang  baik dalam  berwirausaha, karena dalam pelajaran kewirausahaan siswa sudah dilatih untuk menjual produk di media sosial, tidak malu ketika berjualan, dan dapat memahami dunia usaha. Sedangkan diluar pelajaran siswa telah memiliki pengalaman menjual makanan. 3) Keseuaian bahan dan metode pengajaran sudah sesuai dengan tujuan pendidikan kewirausahaan karena sudah menerapkan nilai-nilai pendidikan kewirausahaan.  4)  Siswa  kelas  XI  Jurusan  Administrasi  Perkantoran  belum  memiliki  sikap  mental  wirausaha karena  siswa  belum  tekun  dan  teliti  dalam  mengerjakan  praktek  kewirausahaan.  5)  Faktor  eksternal  yang berpengaruh  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa  SMK  Kristen  Bisnis  dan  Manajemen    adalah  dukungan keluarga, teman sebaya, modal, dan proses pembelajaran.
Kata Kunci : Pendidikan Kewirausahaan, Kesiapan Berwirausaha, SMK

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  berkembang  pesat  diiringi  dengan  munculnya globalisasi  (Didik,  2016).  Oleh  karena  itu    Dalam  menghadapi  arus  globalisasi  semua  negara  harus mampu  bersaing  agar  bisa  sukses,  sebab  kunci  utama  sukses  adalah  daya  saing.  Persaingan  tersebut menuntut  manusia  untuk  siap  berkompetensi  sehingga  tidak  tertinggal  akan  daya  saing  yang  tinggi. Dengan demikian wirausaha diharapkan mampu berperan banyak dalam menghadapi arus globalisasi.
Menurut Suherman (2008:9) mengatakan wirausahaa adalah “pelopor dalam bisnis, inovator, penanggung resiko, yang mempunyai visi  kedepan, dan mempunyai keunggulan dalam berprestasi di bidang usaha”. Wirausahaa menjalankankan fungsinya untuk melakukan inovasi dan kombinasi serta suka  bereksperimen  untuk  melakukan  suatu  yang  baru  di  luar  kekuasaan  orang  lain.  Wirausaha merupakan pelaku utama dalam pembangunan ekonomi  suatu negara oleh karena itu seorang wirausaha perlu mengembangkan kesiapan dalam berwirausaha.
Kesiapan berwirausaha menurut Nitisusastro (2012:81) meliputi : kesiapan mental, pengetahuan dan sumber daya. Kesiapan mental yang dimaksut Mulyadi adalah reaksi seorang atau individu dalam menanggapi  berbagai  kejadian  yang  ada.  Kesiapan  pengetahuan  berhubungan  dengan  kemampuan berfikir  individu  untuk  menjalankan  usaha  yang  akan  digelutinya.  Sedangkan  sumber  daya  yang dimaksut  di  atas  adalah  bagaimana  individu  tersebut  mempersiapkan  diri  dengan  mengembangkan pengetahuan tentang kewirausahaan agar menjadi bekal ketika membuka suatu usaha baru.
Kesiapan  berwirausaha  dapat  di  terapkan  pada  generasi  muda  mengingat  generasi  muda merupakan  roda  penggerak  ekonomi  nasional  dalam  menghadapi  arus  globalisasi.  Maka  dari  itu  di berbagai  sekolah  mengajarkan  pentingnya  kewirausahaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  melalui pendidikan  kewirausahaan.  Akan  tetapi  banyak  generasi  muda  saat  ini  yang  masih  memiliki  mental bekerja  dari  pada  menjadi  penyedia  lapangan  pekerjaan  mengakibatkan  banyak  siswa  yang  belum bekerja atau menganggur karena disebabkan oleh berbagai masalah diantaranya adalah belum diterima
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
diperusahan atau tempat lainnya, sudah diterima tetapi gaji belum sesuai dan pengen berwirausaha tetapi masih ragu untuk berwirausaha.
Oleh sebab itu pendidikan di indonesia saat ini mencantumkan mata pelajaran kewirausahaan dalam  kurikulum  2013  sebagai  pelajaran  wajib  di  ajarkan  kepada  siswa  SMK,  SMA,  MA  tercantum dalam PERMENDIKBUD nomor 69 tahun 2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah menengah atas/madrasah aliyah . Melalui pemberian materi kewirausahaan siswa dapat terpacu untuk berwirausahaa  dan  dapat  mengembangkan  kesiapan  dalam  berwirausahaa  sehingga  pendidikan kewirausahaan dapat menjadi bekal ketika berwirausaha.
Pendidikan  kewirausahaan  menurut  Wibowo  (2011  :  30)  merupakan  upaya  menerapkan  jiwa dan mental kewirausahaan baik melalui lembaga pendidikan maupun lembaga lain seperti pelatihan dan training  ataupun  lembaga  lain.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan,  siswa  dapat  mengembangkan kesiapan dalam berwirausahaa sehingga tidak hanya menjadi pembeli melainkan menjadi  penjual dan penerima menjadi pemberi serta mau mengambil resiko yang akan muncul.
Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK) merupakan lembaga pendidikan tingkat menengah yang bertujuan  memberikan  bekal  bagi  siswa  untuk  memasuki  dunia  lapangan  kerja  dan  untuk  memasuki dunia  lapangan  kerja  dan  untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  tingkat  selanjutnya  sesuai  dengan jurusannya.  Menurut  UU  nomor 20  Tahun  2003  Tujuan  diadakannya  sekolah  kejuruan  salah  satunya adalah  adalah  agar  siswa  memiliki  kecerdasan,  pegetahuann,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dengan  mengembangkan  mengembangkan  sumber  daya  manusia dalam bidang-bidang kreatif.
Menurut  Irham  Fahmi  (2013:1)  kewirausahaan  adalah  suatu  ilmu  yang  mengkaji  tentang pengembangan  dan  pembangunan  semangat  kreativitas  serta  berani  menanggung  resiko  terhadap pekerjaan  yang  dilkakukan  demi  mewujudkan  hasil  karya  tersebut.  Dearlina  Sinaga  (2016:1) mengatakan kewirausahaan adalah kemampuan kreatif dan inovatif, yang dijadikan sebagai dasar, kiat dan sumber daya untuk mencari peluang menuju sukses.
Menurut Daryanto (2012: 6) kewirausahaan merupakan sikap, jiwa, semangat mulia pada diri seseorang  yang  inovatif,  kreatif,  berupaya  untuk  kemajuan  pribadi  dan  masyarakat.  Kewirausahaan adalah semangat, sikap, perilaku, dan kemampuan seseorang dalam menangani usaha atau kegiatan yang mengarah  pada  upaya  mencari  dan  menciptakan  serta  menerapkan  cara  kerja  teknologi  produk  baru yang dilakukan dengan cara meningkatkan efisiensi demi memberikan pelayanan yang lebih baik dan atau memperoleh keuntungan yang lebih besar (Rusdiana, 2014:46).
Pendidikan  kewirausahaan  menurut  Wibowo  (2011  :  30)  merupakan  upaya  menerapkan  jiwa dan mental kewirausahaan baik melalui ilembaga pendidikan maupun lembaga lain diantaranya lembaga pelatihan,  training  dan  lembaga  lainnya.  Menurut  Nitisusatro  (2010:87)  seorang  wirausaha  penting memiliki  pengetahuan  tentang  berwirausaha  baik  melalui  pendidikan  formal  maupun  informal. Pendidikan  kewirausahaan  bertujuan  untuk  membentuk  manusia  secara  utuh  (holistik)  sebagai  insan yang  memiliki  karakter,  pemahaman  dan  karakter  sebagai  wirausaha  (Widyastono,  2014:58). Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan kewirausahaan adalah usaha sadar dan    terencana    yang  dilakukan    kepada  peserta  didik  dengan  menanamkan  nilai-nilai  pokok kewirausahaan sehingga tujuan dari pendidikan dapat tercapai.
Pemerintah  indonesia  menerapkan  pendidikan  kewirausahaan  dalam  kurikulum  yang  di dalamnya tercantum SK, KD dan Indikator pencapaian, hal ini dapat dilihat melalui PERMENDIKBUD Nomor 70 Tahun 2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum SMK/MAK . Menurut Grayson dalam Slameto (2013:13) kurikulum  adalah suatu perencanaan untuk mendapat  keluaran ( out comes ) yang diharapkan dari suatu pembelajaran. Perencanaan tersebut disusun secara terstruktur untuk suatu
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
bidang  studi,  sehingga  memberikan  pedoman  dan  instruksi  untuk  mengembangkan  strategi pembelajaran dengan baik agar sasaran dan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan tercapai.
Menurut Slameto (2003:113) pengertian kesiapan merupakan “keseluruhan kondisi seseorang atau individu yang pada akhirnya membuatnya siap untuk memberikan tanggapan atau jawaban dalam cara  tertentu  terhadap  suatu  situasi  dan  kondisi  yang  dihadapi”. Kesiapan  merupakan  suatu  keadaan dimana  seorang  dapat  memberikan  suatu  tangggapan  ataupun  jawaban  terhadap  keadaan  tertentu melalui suatu cara tertentu. Hal ini berarti seorang siswa haruslah siap untuk menghadapi segala sesuatu yang berhubungan dengan berwirausaha. Jadi kesiapan dapat diartikan sebagai suatu keadaan dimana seorang benar-benar mantap dan siap merespon segala sesuatu yang berhubungan dengan wirausaha.

## METODE
Berdasarkan  jenis  metode  penelitian  maka  penulis  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif deskriptif karena permasalahannya belum jelas, holistik, kompleks, dinamis dan penuh makna sehingga tidak mungkin pada situasi sosial tersebut dijaring dengan metode penelitian kuantitatif. Pada penelitian ini  penulis  akan  mendeskripsikan  tentang  peran  pendidikan  kewirausahaan  dalam  menumbuhkan kesiapan  berwirausaha  siswa  SMK  Kristen  Bisnis  dan  Manajemen  Kelas  XI  jurusan  Administrasi Perkantoran.
Objek pada penelitian ini adalah SMK Kristen yang ada di Salatiga akan tetapi karena adanya keterbatasan  dan    kemampuan  penulis,  maka  objek  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI Administrasi Perkantoran di SMK Kristen Bisnis dan Manajemen yang terletak di jalan Tentara Pelajar No.6 Salatiga .
Unit analsis dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Kristen Bisnis dan Manajemen Salatiga. Sedangkan yang menjadi unit pengamatan dalam penelitian ini adalah suatu  unsur  atau  kumpulan  unsur  dari  informasi  yang  dikumpulkan.  Jadi  unit  pengamatan  dalam penelitian ini adalah pendidikan kewirausahaan.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  and  Huberman  dalam Sugiyono  (2017:334)  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  terus  menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh.gambar komponen dalam model data interaktif ditunjukan melalui gambar berikut ini:
Gambar 1. Komponen dalam analisis data (Sugiyono, 2012:247)
1. Data Colection ( pengumpulan data)
Pada penelitian kualitatif langkah pertama yang dilakukan penulis adalah mengumpulkan data di lapangan.  Pengumpulan  data  kualitatif  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi,  dokumentasi.
Data Colection Conclusions: Drawing/ferifyin g Data reduction Data display
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Tujuan pengumpulan data adalah agar penulis memiliki data sebanyak-banyaknya yang kemudian akan direduksi.
Penulis  mengumpulkan  data  tentang  peran  pendidikan  kewirausahaan  dalam  menumbuhkan kesiapan berwirausaha siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen Kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran.
2. Data Reduction (reduksi data)
Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari  tema dan polanya. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya, dan  mencari  bila  diperlukan.  Reduksi  data  dapat  dibantu  dengan  peralatan  elektronik  seperti komputer mini, dengan memberikan kode pada aspek-aspek tertentu. Dalam mereduksi data penulis akan  memfokuskan  pada  siswa  yang  memiliki  kesiapan  berwirausaha  dengan  mengkategorikan pada  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesiapan  yakni:  kematangan  berwirausaha,  pengelaman berwirausaha,  keseuaian  bahan  dan  metode  pengajaran  kewirausahaan,  dan  sikap  mental berwirausaha.
3. Data display (penyajian data)
Setelah  data  direduksi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  mendisplaykan  data.  Penyajian  data dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya. Dengan mendisplaykan data, maka akan lebih mudah dalam memahami apa yang telah terjadi dan merencanakan kerja selanjutnya berdasakan hal yang telah dipahami tersebut.
Dalam  penelitian  ini    penulis  menggunakan  data  display  dengan  bentuk  kerucut  agar  mudah dipahami. Model tersebut menjelaskan tentang peran pendidikan kewirausahaan dilihat dari nilai- nilai kewirausahaan dengan tujuan menumbuhkan kesiapan berwirausaha siswa.
4. Conclusion drawing /verification
Langkah ke empat dalam analisis data kualitatif Menurut Miles and Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan dalam penelitian kualitatif adalah merupakan temuan yang sebelumnya  belum  pernah  ada  atau  temuan  yang  baru.  Temuan  dapat  berupa  deskripsi  atau gambaran  suatu  objek  yang  sebelumnya  masih  belum  jelas  dan  setelah  diteliti  temuan  tersebut menjadi jelas. Temuan penelitian kualitatif juga berupa hubungan kausal atau interaktif, hipotesis atau teori.
Kesimpulan  dan  verivikasi  dalam  penelitian  ini  adalah  menjawab  tentang  peran  pendidikan kewirausahaan  dalam  menumbuhkan  kesiapan  berwirausahaa  siswa.  Pada  penelitian  ini  jenis triangulasi  yang  digunakan  adalah  triangulasi  sumber  data.  penggunaan  triangulasi  sumber  data oleh penulis diharapkan dapat menemukan data yang akurat.
Hal tersebut ditunjukan dengan gambar sebagai berikut:
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Gambar 2. Triangulasi (sugiono, 2017:327)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian Pendidikan Kewirausahaan
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  maka  data  yang  diperoleh  dari  lapangan  tentang pendidikan kewirausahaan dijabarkan sebagai berikut:
 Pendidikan kewirausahaan di  Indonesia diterapkan melalui kurikulum yang didalamnya terdapat Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), hal ini tercantum pada PERMENDIKBUD No.  69  Tahun  2013  tentang  kerangka  dasar  dan  struktur  kurikulum  SMK/MAK.  Kurikulum menurut Grayson dalam Slameto (2013:13) merupakan sebuah perencanaan untuk mencapai tujuan yang  diinginkan.  Oleh  karena  itu  di  SMK  Kristen  Bisnis  dan  Manajemen  menggunakakan kurikulum sebagai acuan agar tujuan pendidikan kewirausahaan dapat tercapai.
 Pada penelitian terdahulu menurut Novi Eka Tahun 2012 tentang peran pendidikan kewirausahaan dalam  menumbuhkan  sikap  berwirausaha  di  SMK  Negeri  1  Salatiga  mengemukakan  bahwa pendidikan  kewirausahaan dapat meningkatkan kemampuan  siswa dalam mengembangkan sikap berwirausaha siswa.
 Kurikulum yang digunakan SMK Kristen Salatiga adalah kurikulum 2013. Oleh karena itu semua guru  mata  pelajaran  di  SMK  Kristen  Bisnis  dan  Manajemen  termasuk  guru  mata  pelajaran kewirausahaan membuat rencana proses pembelajaran yang berpusat pada siswa.
 Rencana Proses Pembelajaran Kewirausahaan di SMK Kristen Bisnis dan Manajemen didalamnya terdapat Standar Kompetensi tentang memproduk toples dari kain panel dan tempat tisue terdapat Kompetensi Inti sebagai Berikut:
1. Memahami,  menerapkan,  menganalisis,  dan  mengevaluasi  tentang  pengetahuan  faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,  mandiri,  kolaboratif,  komunikatif,  dan  solutif  dalam  ranah  abstrak  terkait  dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Menunjukkan  keterampilan  mempersepsi,  kesiapan,  meniru,  membiasakan,  gerak  mahir, menjadikan  gerak  alami  dalam  ranah  konkret  terkait  dengan  pengembangan  dari  yang
Guru

## Pendidikan
Kewirausahaan Siswa
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 15 Nomor 1 (2021) DOI: 10.19184/jpe.v15i1.21158
dipelajarinya  di  sekolah,  serta  mampu  melaksanakan  tugas  spesifik  di  bawah  pengawasan langsung.
 Pembelajaran  kewirausahaan  dibagi  menjadi  dua  yakni  pembelajaran  teori  kewirausahaan  dan pembelajaran praktik. Pembelajaran teori kewirausahaan dan praktik didalamnya terkandung nilai- nilai  pendidikan  kewirausahaan  yaitu  mandiri,  kreatif,  berani  mengambil  resiko,  berorientasi ketindakan,  kepemimpinan,  kerja  keras,  jujur,  disiplin  inovatif  tanggung  jawab,  kerja  sama, pantang menyerah, komitmen, relaistis, rasa ingin tahu, komunikatif, motivasi kuat untuk sukses.
 Pembelajaran  teori  membahas  tentang  konsep  dasar  kewirausahaan  sedangkan  pembelajaran praktik  merupakan  implementasi  dari  teori  kewirausahaan.  Oleh  karena  itu  pembelajaran kewirausahaan di SMK Kristen seimbang antara teori dan praktik.
Berdasarkan penelitian praktek yang dilakukan siswa adalah membuat toples dari kain panel, membuat tempat tisue. Praktik kewirausahaan di SMK Kristen Bisnis dan Manajemen yang dilakukan guru adalah diawali dengan mengarahkan siswa untuk melihat profil alumni yang berwirausaha melalui buku-buku referensi yang ada di perpustakaan ataupun internet yang menceritakan keberhasilan seorang wirausaha sehingga timbullah semangat wirausaha/sikap wirausaha.
Setelah melihat profil alumni yang berwirausaha siswa merancang produk yang akan dikerjakan dan strategi yang akan digunakan dalam memasarkan produk tersebut berdasarkan kreatifitas masing- masing  kelompok.  Pada  tahap  perancangan  produksi  siswa  belajar  tentang  kepercayaan  diri, komunikatif, kerja sama dan kepemimpinan.
Tahap  selanjutnya  adalah  membuat  produk  yang  telah  dirancang  sebelumnya  berdasarkan kreatifitas masing-masing kelompok dengan  membuat pola pada kain panel, menggunting kain panel serta  merekatkan  kain  panel  pada  toples.  Pada  tahap  ini  dibutuhkan  kreatifitas  yang  tinggi,  berani mengambil resiko, kerja keras, disiplin, komitmen, dan motivasi yang kuat untuk sukses.
Pada tahap selanjutnya adalah memasarkan hasil produksi. Dalam memasarkah hasil produksi tersebut,  siswa  dapat  menggunakan  internet  agar  produk  yang  dihasilkan  lebih  dikenal  luas  ataupun siswa dapat menawarkan langsung kepada staf guru SMK Kristen Bisnis dan Manajemen maupun pada masyarakat di luar sekolah. Proses ini siswa belajar tentang nilai jujur, inovatif, kerja sama, dan kerja keras.
Setelah produk dipasarkan, tahap selanjutnya adalah melaporkan hasil penjualan serta apa saja yang  harus  diperbaiki  dalam  pembelajaran  kewirausahaan.  Pada  tahap  ini  siswa  belajar  tentang bagaimana  berkomunikasi  yang  baik  dan  siswa  belajar  untuk  selallu  percaya  diri  dengan  hasil penjualannya serta membuat komitmen untuk pembelajaran kewirausahaan yang lebih baik.

## Kesiapan Berwirausaha
Berdasarkan hasil wawancara tentang kesiapan berwirausaha yang dihasilkan dari pembelajaran kewirausahaan  berdasarkan  pada  aspek-aspek  kesiapan  berwirausaha  menurut  Slameto  (2013:113) maka ditemukan hasil penelitian sebagai berikut:

## 1. Kematangan Berwirausaha
Kematangan  berwirausaha  merupakan  sebuah  proses  dari  dalam  diri  siswa  tentang bagaimana siswa siap untuk berwirausaha. Kematangan seseorang  adalah tidak tergantung pada orang lain, memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi serta tidak mudah tersinggung. Kematangan tersebut dipengaruhi oleh lingkungan terutama pendidikan dan pengajaran.
Kematangan berwirausaha siswa ditandai dengan memiliki jiwa wirausaha yakni memiliki ketekunan di saat mengikuti pelajaran kewirausahaan dan bersungguh dalam  mengerjakan praktek kewirausahaan.  Siswa  yang  sungguh-sungguh  akan  terlihat  dari  bagaimana  mereka  merancang produk, membuat produk, memasarkan produk dan bagaimana mereka melaporkan hasil produksi tersebut.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Berdasarkan hasil wawancara guru mata pelajaran kewirausahaan  dan siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran maka ditemukan bahwa siswa kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran  SMK Kristen Bisnis dan Manajemen belum memiliki kematangan  dalam  berwirausaha  karena  siswa  merasa  bahwa  mereka  belum  tekun  dalam mengerjakan  praktek  kewirausahaan,  belum  siap  berwirausaha,  masih  takut  untuk  berwirausaha dan belum teliti dalam mengerjakan tugas praktek kewirausahaan.
Ketekunan,  ketelitian,  kesiapan  dan  percaya  diri  sangat  penting  dalam  menunjang kematangan berwirausaha siswa. Hal ini dikemukakan oleh Daryanto (2013:7) tentang karkteristik seorang  wirausaha  salah  satunya  adalah  memiliki  ketekunan  yang  artinya  kerja  maksimal  tanpa kenal lelah, tidak membuang-buang waktu dan segera menyelesaikan tugas dengan baik dan cepat.
Widyastono  (2014:10)  menemukan    tentang  nilai-nilai  pendidikan  kewirausahaan  yang harus  dikembangkan  adalah  memiliki  ketelitian  dengan  tidak  asal  ketika  bekerja  dan  sungguh- sungguh dalam menyelesaikan tugas. Selain itu Sinaga (2016:25) tentang ciri dan watak seorang wirausaha mengatakan bahwa untuk menjadi seorang wirausaha dibutuhkan kepercayaan diri yang kuat dan bersifat individualistis.
Kesiapan merupakan keadaan dimana sesorang dapat memberikan tanggapan terhadap suatu keadaan  tertentu  (Slameto,2003:113).  Kesiapan  berwirausaha  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu keadaan dimana siswa siap merespon segala sesuatu yang berhubungan dengan wirausaha. Siswa yang siap berwirausaha adalah siswa yang memiliki kematangan dalam berwirausaha.
Oleh karena itu siswa  Sekolah Menengah Kejuruan Kristen Bisnis dan Manajemen kelas XI Jurusan  Administrasi  Perkantoran  perlu  mengembangkan  ketekunan,  kesiapan,  percaya  diri  dan ketelitian dalam berwirausaha melalui mengerjakan tugas praktek kewirausahaan dengan sungguh- sungguh,  tidak  asal  ketika mengerjakan tugas praktek  kewirausahaan, tugas  yang diberikan oleh guru langsung dikerjakan tanpa ditunda, dan selallu percaya diri dengan tugas yang dikerjakan agar siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran memiliki kematangan dalam berwirausaha.
Pada  penelitian  terdahulu  menurut  Eka  (2012)  tentang  peran  pendidikan  kewirausahaan dalam menumbuhkan sikap berwirausaha siswa dengan studi kasus di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Salatiga Kelas X Administrasi Perkantoran mengatakan bahwa percaya diri dibutuhkan, agar ketika menghadapi persaingan mereka sudah mampu dengan kemampuan yang mereka miliki.
2. Pengalaman Berwirausaha
Hasil wawancara siswa kelas XI Administrasi Perkantoran menunjukan bahwa Siswa kelas XI mempunyai pengalaman yang baik dalam berwirausaha meskipun sekolah tersebut baru pertama kali menerapakan mata pelajaran kewirausahaan di kelas XI. Pengalaman yang diperoleh siswa dari pembelajaran kewirausahaan adalah pengalaman menjual produk di media sosial, tidak malu ketika berjualan,  dan  dapat  memahami  dunia  usaha.  Sedangkan  diluar  pelajaran  siswa  memiliki pengetahuan menjual makanan di koperasi sekolah.
Pengalaman berwirausaha merupakan kejadian yang telah dialami atapun yang baru terjadi tentang  bagaimana  berwirausaha.  pengalaman  berwirausaha  didapat  dari  proses  pembelajaran maupun  diluar  pembelajaran.  Di  dalam  pembelajaran,  pengalaman  yang  di  dapat  adalah  dapat mengetahui  apa  itu  kewirausahaan  serta  bagaimana  mengimplentasikan  teori  tersebut  kedalam praktik kewirausahaan.
Menurut Sinaga (2016:25) tentang karakterstik kewirausahaan mengatakan bahwa seorang wirausaha  perlu  memiliki  pengetahuan  berwirausaha  yang  luas  dengan  cara  memperkaya  diri dengan berbagai keterampilan dan bersungguh-sungguh.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  oleh  Harianto  (2014)  tentang  ketuntasan  kesiapan Berwirausaha siswa Sekolah Menengah Kejuruan Melalui Pembelajaran Kolaborasi di  SMKN 2 Kulonprogo  menunjukan  bahwa  tingkat  ketuntasan  kesiapan  berwirausaha  berhubungan  dengan pengetahuan kewirausahaan.
Oleh karena itu  Siswa  Sekolah Menengah Kejuruan Kristen Bisnis dan Manajemen Kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran membutuhkan Pengalaman dalam berwirausaha agar siswa memiliki  bekal  ketika  ingin  berwirausaha.  semakin  banyak  siswa  memiliki  pengalaman  dalam berwirausaha  semakin  siap  siswa  untuk  berwirausaha.  pengelaman  berwirausaha  dapat dikembangkan  melalui  pembelajaran  kewirausahaan  dan  diluar  pelajaran  kewirausahaan.  Dalam pelajaran kewirausahaan misalnya siswa menjual produk yang telah dibuat melalui media sosial, tidak  malu  dalam  berjualan  dan  memahami  lebih  luas  tentang  dunia  usaha  .  Sedangkan  diluar pelajaran pengelaman diperoleh melalui berjualan di koperasi.
3. Kesesuaian Bahan dan Metode Pengajaran Kewirausahaan
Kesesuaian  bahan  dan  metode  pengajaran  kewirausahaan  dibutuhkan  siswa  agar  siswa mampu  menghubungkan  teori  yang  diperoleh  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Untuk  pengajaran yang  bersifat  kecakapan  harus  berhubungan  dengan  mata  pelajaran  agar  tujuan  dari  pelajaran kewirausahaan tercapai.
Tujuan  dari  pelajaran  kewirausahaan  salah  satunya  adalah  agar  siswa  mampu  memahami peluang wirausaha dan menerapkan manajemen usaha dalam mengelola usaha tersebut dengan baik dan benar sesuai dengan nilai-nilai kewirausahaan. Untuk itu perlu adanya kesesuaian antara bahan dan metode pengajaran.
Dari  hasil  wawancara  siswa  XI  Administrasi  Perkantoran  Pembelajaran  kewirausahaan  di SMK Kristen sudah menerapkan nilai-nilai pendidikan kewirausahaan dengan mengajarkan siswa untuk lebih kreatif dan guru juga berperan banyak dalam pelajaran kewirausahan yakni tidak hanya memerintah siswa tetapi juga membimbing siswa.
Menurut  Dharmawati  (2016:2)  tentang  pembelajaran  kewirausahaan  mengatakan  bahwa tujuan  pembelajaran  kewirausahaan  adalah  agar  siswa  dapat  memahami  dan  mengaplikasikan pemahaman tersebut. Pembelajaran kewirausahaan mengajak siswa tidak hanya memahami tetapi mampu  mengaplikasikan  yang  dipahami  oleh  karena  itu  dibutuhkan  kreatifitas  yang  tinggi  agar siswa  memiliki  kesiapan  dalam  berwirausaha.  Hal  ini  sejalan  dengan  ciri-ciri  kewirausahaan menurut Sinaga (2016:33) bahwa seorang wirausaha harus memiliki kreatifitas yang tinggi.
Demi mencapai tujuan pembelajaran kewirausahaan guru kewirausahaan Sekolah Menengah Kejuruan  Bisnis  dan  Manajemen  Kelas  XI  Jurusan  Administrasi  Perkantoran  tidak  hanya memerintah siswa untuk mengerjakan tugas praktek kewirausahaan tetapi juga turut membimbing siswa  dalam  mengerjakan  tugas  praktek  tersebut.  Hal  ini  dapat  dilihat  melalui  proses  pelajaran praktek kewirausahaan.
Proses  pelajaran  prakek  kewirausahaan  yang  dilakukan  siswa  adalah  membuat  toples  dari kain panel, memuat tempat tisue. Pembelajaran praktek diawali dengan mengarahkan siswa untuk melihat  profil  alumni  yang  berwirausaha  melalui  buku-buku  referensi  yang  ada  di  perpustakaan ataupun internet yang menceritakan keberhasilan seorang wirausaha sehingga timbulah semangat wirausaha/sikap wirausaha.
Dengan melihat profil alumni yang berwirausaha siswa diharapkan mampu mencontoh dari wirausaha yang sukses tersebut. Setelah itu siswa dibantu guru untuk merancang produk yang akan dikerjakan  dan  strategi  yang  akan  digunakan  dalam  memasarkan  produk  tersebut  berdasarkan kreatifitas  masing-masing  kelompok.  Pada  tahap  perancangan  produksi  siswa  belajar  tentang kepercayaan diri, komunikatif, kerja sama dan kepemimpinan.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Setelah  merancang  produk,    siswa  membuat  produk  yang  telah  dirancang  sebelumnya berdasarkan  kreatifitas  masing-masing  kelompok  dengan  membuat  pola  pada  kain  panel, menggunting  kain  panel  serta  merekatkan  kain  panel  pada  toples.  Pada  tahap  setiap  proses pengerjaannya  dipantau  oleh  guru.  Siswa  harus  melaporkan  yang  dikerjakan  setelah  pelajaran kewirausahaan  berakhir.  Untuk  itu  dibutuhkan  kreatifitas  yang  tinggi,  berani  mengambil  resiko, kerja keras, disiplin, komitmen, dan motivasi yang kuat untuk sukses.
Tahap  selanjutnya  adalah  memasarkan  hasil  produksi.  Dalam  memasarkah  hasil  produksi tersebut, siswa dapat menggunakan internet agar produk yang dihasilkan lebih dikenal luas ataupun siswa dapat menawarkan langsung kepada staf guru SMK Kristen Bisnis dan Manajemen maupun pada masyarakat di luar sekolah. Proses ini siswa belajar tentang nilai jujur, inofatif, kerja sama, dan kerja keras.
Setelah produk dipasarkan, tahap selanjutnya adalah melaporkan  hasil penjualan serta apa saja yang harus diperbaiki dalam pembelajaran kewirausahaan. Pada tahap ini siswa belajar tentang bagaimana  berkomunikasi  yang  baik  dan  siswa  belajar  untuk  selallu  percaya  diri  dengan  hasil penjualannya serta membuat komitmen untuk pembelajaran kewirausahan yang lebih baik.
Berdasarkan penelitian terdahulu menurut  oleh Harianto (2014) tentang ketuntasan kesiapan Berwirausaha siswa Sekolah Menengah Kejuruan Melalui Pembelajaran Kolaborasi di  SMKN 2 Kulonprogo  menunjukan  bahwa  tingkat  ketuntasan  kesiapan  berwirausaha  berhubungan  dengan tingkat keaktifan guru dalam mengajar .
Oleh karena itu siswa Sekolah Menengah Kejuruan Bisnis dan Manajemen Kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran tidak hanya dituntut untuk kreatif melainkan siswa harus didampingi agar pembelajaran  kewirausahaan  dapat  mencapai  tujuan  melalui  pendampingan  guru  selama  proses pelajaran kewirausahaan dengan tidak hanya memerintah tetapi juga mengarakan dan siswa diajak untuk lebih kreatif dalam mengerjakan tugas praktek kewirausahaan.
4. Sikap /Mental Berwirausaha
Sikap/mental  seorang  wirausahaa  merupakan  sikap  mampu  mengontrol  emosi  sendiri  dan orang lain sehingga emosi tersebut mampu diekspresikan menjadi sesuatu yang bermanfaat. Sikap mental  sorang  wirausaha  yang  perlu  ditanamkan  dan  dikembangkan  adalah  mandiri,  kreatif, disiplin,  percaya  diri,  dan  berorientasi  ke  tindakan.  Sikap  mental  tersebut  dapat  dikembangkan melalui pelajaran kewirausahaan mapun dari luar pembelajaran kewirausahaan.
Dari hasil wawancara siswa XI Administrasi Perkantoran, mengenai sikap mental wirausaha dimiliki  siswa  Kelas  XI  Jurusan  Administrasi  Perkantoran  masih  kurang.  Siswa  memiliki  sikap dapat menanggung resiko, bertanggung jawab, kreatif, jujur, komunikatif tetapi siswa masih kurang tekun dan teliti dalam mengerjakan tugas praktek kewirausahaan.
Menurut Sinaga (2016:25) tentang ciri dan watak seorang wirausaha tidak hanya memiliki percaya diri, dapat menanggung resiko, bertanggung jawab, kreatif, jujur, komunikatif melainkan perlu adanya ketekunan dan ketelitian dalam mengerjakan sesuatu yang diinginkan.
Daryanto  (2013:7)  tentang  karakteristik  seorang  wirausaha  salah  satunya  adalah  memiliki ketekunan  dengan  tidak  membuang-buang  waktu  dalam  bekerja  serta  senantiasa  berfikir  untuk memajukan usaha atau pekerjaan. Selain ketekunan siswa juga di tuntut untuk memiliki ketelitian dalam bekerja. Ketelitian menurut Widyastono (2014:10)  merupakan sikap yang  tidak asal ketika bekerja dan sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang dikerjakan
Sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  oleh  Eka  (2012)  tentang    peran  pendidikan kewirausahaan  dalam  menumbuhkan  sikap  berwirausaha  siswa  dengan  studi  kasus  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Salatiga  Kelas  X  Administrasi  Perkantoran  mengatakan  bahwa dibutuhkan ketelitian dan ketekunan dalam mengerjakan tugas praktek kewirausahaan.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Oleh karena itu siswa Sekolah Menengah Kejuruan Kristen Bisnis dan Manajemen Kelas XI jurusan  Administrasi Perkantoran  yang  ingin  berwirusaha perlu  adanya  ketelitian dan  ketekunan yang lebih dalam mengerjakan tugas yang diberikan agar hal tersebut dapat menjadi bekal ketika ingin berwirausaha melalui mengerjakan tugas praktek Kewirausahaan dengan sungguh-sungguh dan tidak asal ketika mengerjakan tugas yang diberikan.
5. Faktor Eksternal
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  penulis  terhadap  guru  mata  pelajaran Kewirausahaan dan siswa Sekolah Menengah Kejuruan Bisnis dan Manajemen Kelas XI jurusan Administrasi Perkantoran ditemukan bahwa kesiapan berwirausaha tidak hanya dipengaruhi oleh kematangan  berwirausaha,  pengalaman  berwirausaha,  kesesuaian  bahan  dan  metode  pengajaran kewirausahaan,  dan  sikap  mental  berwirausaha  terdapat  faktor  lain  yang  mempengaruhi  siswa dalam berwirausaha yaitu faktor eksternal (dari luar pelajaran kewirausahaan).
Faktor  ekternal  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  siswa  yang  berasal  dari  luar  diri siswa. Pengaruh faktor eksternal sangat kuat terhadap kesiapan berwirausahaa siswa karena faktor tersebut berhubungan langsung dengan kehidupan siswa sehari-hari.
Hasil  wawancara  Siswa  kelas  XI  Administrasi  Perkantoran,  Selain  kematangan berwirausaha,  pengalaman,  kesesuaian  bahan  ajar,  dan  sikap  mental  berwirausaha  siswa  juga mempunyai  aspek  eksternal  yang  mempengaruhi  kesiapan  berwirausahaa  yakni  keluarga,  teman sebaya, modal dan kondisi kelas/ proses pembelajaran.
Sinaga  (2016:33)  mengemukakan  bahwa  untuk  menjadi  seorang  wirausaha  yang  mandiri perlu memiliki berbagai jenis modal salah satunya adalah sumber daya eksternal yakni modal yang cukup, jaringan sosial seperti keluarga dan teman sebaya serta bisa juga dari proses pembelajaran kewirausahaan.
1. Lingkungan keluarga
Kesiapan  berwirausaha  dapat  di  pengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga  karena  lingkungan keluarga merupakan awal anak bersosialisasi. Anak yang didukung oleh orang tua memiliki motivasi  yang  tinggi  dalam  berwirausaha  begitu  juga  pada  anak  yang  berasal  dari  keluarga wirausaha.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Frinces  (2011:21)  yang  mengatakan  bahwa seseorang bisa menjadi wirausaha jika yang bersangkutan memang memiliki keturunan dari orang tuanya atau orang tua mereka sebelumnya  secara alamiah memiliki keturunan seorang atau keluarga orang-orang pebisnis atau wirausaha.
2. Modal Usaha
Selain  lingkungan  keluarga  kesiapan  juga  dipengaruhi  oleh  modal  usaha.  Yang  dimaksud dengan  modal  usaha  adalah  sejumlah  uang  yang  digunakan  untuk  menjalankan  usaha  baik berupa uang maupun berupa barang. hal ini sejalan dengan pengertian modal Menurut Riyanto (2010:19)  adalah  ikhtisar  nerasa  suatu  perusahaan  yang  menggunakan  modal  konkrit  dan modal abstrak. Modal konkrit adalah modal yang aktif sedangkan modal abstrak merupakan modal pasif.
3. Lingkungan Teman Sebaya
Lingkungan  teman  sebaga  merupakan  faktor  eksternal  yang  dapat  mempengaruhi  kesiapan anak  berwirausaha  termasuk  masa  depapan  anak.  Kebersamaan  dengan  teman  sebaya membuat anak merasa senasip sepenanggungan, merasa teman merupakan orang yang palng mengerti  akan  dirinya  dibanding  dengan  orang  lain.  Oleh  karena  itu  jika  teman  sebaya berorientasi kepada wirausaha maka siswa tersebut akan berniat untuk berwirasuaha. Hal ini sejalan dengan pengertian teman sebaya menurut Hurlock (2006:221) adalah faktor luar yang sangat mempengaruhi seseorang dalam menentukan suatu hal.
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 15 Nomor 1 (2021) DOI: 10.19184/jpe.v15i1.21158

## 4. Proses pembelajaran kewirausahaan
Proses pembelajaran kewirausahaan akan memberikan pengaruh pada kesiapan seorang anak untuk  berwirausaha.  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  yang  sebenarnya  adalah perpaduan antara teori dan praktek kewirausahaan. Hal  ini sesuai dengan pendapat Cahyono (2013:15) bahwa pengajaran kewirausahaan perlu adanya praktek kewirausahaan agar siswa memiliki pengelaman dalam berwirausaha.

## PENUTUP Simpulan
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  utuk  mengetahui  peran  pendidikan  dalam  menumbuhkan kesiapan berwirausaha siswa Sekolah Menengah Kejuruan kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Kristen Bisnis dan Manajemen Salatiga.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  simpulkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  masih  belum berperan  dalam  menumbuhkan  kesiapan  berwirausaha  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan    kelas  XI Jurusan  Administrasi  Perkantoran.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kesiapan  adalah  kematangan berwirausaha,  pengalaman  berwirausaha,  kesesuaian  bahan  dan  metode  pengajaran  kewirausahaan, serta sikap mental wirausaha. Dari hasil wawancara terhadap guru mata pelajaran kewirausahaan dan siswa SMK Kristen dan Manajemen Kelas XI jurusan Administrasi Perkantoran ditemukan bahwa selain keempat  faktor  tersebut  terdapat  faktor  lain  yang  turut  berperan  dalam  menumbuhkan  kesiapan berwirausaha siswa yakni faktor eksternal.
1. Kematangan berwirausaha
Siswa  kelas  XI  Jurusan  Administrasi  Perkantoran  masih  belum  memiliki  kematangan  dalam berwirausaha  karena  belum  memiliki  ketekunan  dalam  berwirausaha,  takut  untuk  berwirausaha, dan belum teliti.
2. Pengalaman berwirausaha
Siswa  kelas  XI  mempunyai  pengalaman  yang  baik  dalam  berwirausaha.  karena  dalam  pelajaran kewirausahan  siswa  sudah  dilatih  untuk  menjual  produk  di  media  sosial,  tidak  malu  ketika berjualan,  dan  dapat  memahami  dunia  usaha.  Sedangkan  diluar  pelajaran  siswa  telah  memiliki pengalaman menjual makanan.
3. Keseuaian bahan dan metode pengajaran
Bahan  dan  metode  pengajaran  kewirausahaan  sudah  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan kewirausahaan karena sudah menerapkan nilai-nilai pendidikan kewirausahaan.
4. Sikap mental wirausaha
Siswa  kelas  XI  Jurusan  Administrasi  Perkantoran  belum  memiliki  sikap  mental  wirausaha karena siswa belum tekun dan teliti dalam mengerjakan praktek kewirausahaan.
5. Faktor eksternal
Faktor eksternal yang berpengaruh terhadap kesiapan berwirausaha siswa SMK Kristen Bisnis dan Manajemen  adalah dukungan keluarga, teman sebaya, modal, dan proses pembelajaran.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  ,maka  penulis  mengemukakan  saran  bagi  siswa,  guru,  dan penelitian selanjutnya
1. Siswa
Bagi siswa, pendidikan kewirausahaan dapat mengembangkan kesiapan berwirausaha. maka siswa harus memiliki kematangan dan sikap mental wirausaha.
2. Guru
Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial
Bagi  guru  diharapkan  mampu  menerapkan  nilai-nilai  pendidikan  kewirausahaan  dalam menumbuhkan  kesiapan  berwirausaha  terutama  kematangan  berwirausaha  dan  sikap  mental berwirausaha agar siswa memiliki kesiapan dalam berwirausaha.
3. Penelitian selanjutnya
Untuk penelitian selanjutnya diarapkan agar sebelum melakukan penelitian, penulis menggali lebih dalam  tentang  peran  pendidikan  kewirausahaan  dalam  kaitannya  dengan  kesiapan  serta  mampu menambah  variabel-variabel  lain  misalnya  Faktor  eksternal  seperti  lingkungan  keluarga,  teman sebaya, modal dan proses pembelajaran kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyono,  Aris  Dwi.  2013. Kewirausahaan  (Penanaman  Jiwa  Kewirausahaan) .  Yogyakarta:  Java Media.
Daryanto, Aris. 2012. Pendidikan Kewirausahaan . Yogyakarta: Gava Media.
Dharmawati, Made.2016. Kewirausahaan . Jakarta. Raja Grafindo Persada
Didik, Rachbini. 2016. Globalisasi . Jakarta :Yayasan Pustaka Obor
Eka, Novi. 2012. Peran Pendidikan Kewirausahaan Dalam Menumbuhkan Sikap Berwirausaha di SMK Negeri 1 Salatiga .
Fahmi, Irham.2014. Kewirausahaan Teori, Kasus, dan Solusi . Bandung. Alfabeta
Frinces, Z.H. 2011. Be An Entrepreneur(Jadilah Seorang Wirausaha) .Yogyakarta: Graha Ilmu.
Harianto, Lilik. 2014. Ketuntasan Kesiapan Berwirausaha Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Melalui Pembelajaran Kolaborasi di SMKN 2 Kulonprogo .
Hurlock, Elizabeth B. 2006. Psikologi Perkembangan. Jakarta. : Erlangga
Nitisusastro, Mulyadi. 2012. Kewirausahaan dan Manajemen Usaha Kecil . Jakarta: Alfabeta.
PERMENDIKBUD No 69 tahun 2013 Tentang Kurikulum Sekolah Menengah
Riyanto, Bambang. (2010). Dasar-Dasar Pembelanjaan Perusahaan, ed. 4 . Yogyakarta: BPFE.
Rusdiana, H.2014. Kewirausahaan Teori dan Praktik . Bandung : CV Pustaka Setia.
Sinaga,  Dearlina.  2016.  Kewirausahaan :  Pedoman  untuk  Kalangan  Praktisi  dan  Mahasiswa . Yogyakarta: Ekuilibria
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Bisnis . Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
Suherman, Eman. 2008. Desain Pembelajaran Kewirausahaan . Bandung : Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi . Jakarta : Rineka Cipta.
Slameto. 2013. Materi dan Desain Kurikulum . Salatiga : Tisara Grafika.
UUD Tahun 2003 Nomor 20 Tentang Tujuan Pendidikan Kejuruan Wibowo, Agus. 2011. Pendidikan Kewirausahaan (Konsep dan Strategi) . Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Widyastono,  Hery.  2014. Pengembangan  Kurikulum  Di  Era  Otonomi  Daerah  Dari  Kurikulum 2004,2006, ke kurikulum 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara.