Jurnal Pendidikan Ekonomi p-ISSN: 0216-7085, e-ISSN: 2579-3780

## PENGARUH HASIL BELAJAR EKONOMI, LINGKUNGAN KELUARGA
DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP EFISIENSI DALAM BERKONSUMSI PADA SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 1 TUMPANG TAHUN AJARAN 2015/2016
Rio Prasiska 1 , Hari Wahyono 2 , Yohanes Hadi S 3
1. Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang 2. Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang 3. Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang riyoprasiska@gmail.com , hari.wahyono.fe@um.ac.id , yohanes.hadi.fe@um.ac.id

## Abstract
This  research  was  conducted  with  the  aim  to  describe  the  influence  of economic  study  result,  family  environment  and  colleague  on  efficiency  to consume  student  class  X  Social  Science  Senior  High  School  1  Tumpang during  2015/2016  learning  period.  The  research  metodology  used  is quantitative descriptive with exsplanation format. The instrument used in this research  was  tests  and  questionnaires. The  number  of  respondents  are  95 students.  The  data  were  analyzed  using  SPSS  21  For  Windows.Based  on  the analysis of data obtained the following results : (1) there is influence between economic  study  result  (X1)  with  efficiency  to  consume  (Y)  about  2,76%.  (2) there  is  influence  between  family  environment  (X2)  with  efficiency  to consume (Y) about 26,6643%. (3) there is influence  between colleague (X3) with efficiency to consume (Y) about 7,8987%.
Keywords: economic study result, family environment, colleague and efficiency to consume.

## History of Article:
Received : (12 Januari 2017),       Accepted : (19 Februari 2017),      Publised : ( 15 Maret 2017 )

## Citation:
Prasiska,Rio  &  Hari  Wahyono  &  Hadi,Yohanes  (2018)  Pengaruh  Hasil  Belajar  Ekonomi, Lingkungan  Keluarga  Dan  Teman  Sebaya  Terhadap  Efisiensi  Dalam  Berkonsumsi  Pada  Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Tumpang Tahun Ajaran 2015/2016  [ The Influence Of The Learning Outcomes Of Economic, Enviromental, Familh And Peers On The Efficiency In Consumption On The  Students  Of  Class  X  IPS  SMA  Negeri  1  Tumpang  Academic  Year  2015/2016 ] .  Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10(1), 73-88

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  seperti  saat  ini  mengakibatkan  terjadinya  pergeseran  pola konsumsi  sebagian  besar  masyarakat  indonesia.  Pengaruh  globalisasi  sangat  terlihat di  kota-kota  besar.  Dampak  globalisasi  semakin  terasa  setelah  muncul  pusat-pusat perbelanjaan dan berbagai macam barang dan jasa yang tersedia. Untuk mendapatkan sebuah  barang  atau  jasa  yang  di  inginkan  saat  ini  sangat  mudah  dengan  beragam fasilitas  yang  ada.  Kondisi  seperti  inilah  yang  dikhawatirkan  dapat  mempengaruhi pola  konsumsi  masyarakat  ke  arah  yang  negatif.  Terlebih  lagi  bagi  seorang  siswa sekolah menengah atas yang belum mempunyai pemahaman ekonomi yang baik.
Wahyono  (2001)  mengungkapkan  bahwa  manusia  adalah  makhluk  yang rasional  karena  memiliki  kemampuan  berpikir,  sehingga  mampu  merencanakan tindakan  untuk  masa  mendatang,  berdasarkan  pemahaman  atas  masa  lalunya  dan kondisi yang dihadapi pada saat ini. Sehingga dengan demikian, peran pembelajaran ekonomi  di  sekolah  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  seorang  siswa. Karena  dengan  memiliki  pemahaman  ekonomi  yang  baik,  seorang  siswa  dapat menggunakan  sumber  daya  yang  dimilikinya  untuk  memenuhi  kebutuhannya  secara efektif dan mendapatkan kepuasan secara maksimal.

## Hasil Belajar Ekonomi
Untuk  mengukur    baik  tidaknya  pemahaman  ekonomi  siswa  dapat  diketahui melalui  hasil  belajar  ekonominya.  Hasil  belajar  ekonomi  merupakan  hasil  dari serangkaian  proses  pembelajaran  ekonomi  yang  diterima  siswa  di  sekolah.  Slameto (2010:  p.54)  mengatakan  bahwa  “hasil  belajar  adalah  perubahan  yang  terjadi  secara sadar  dan  bersifat  kontinyu  dan  fungsional  setelah  mengalami  pelatihan  dan pengalaman  dalam  kegiatan  pembelajaran”.    Hakikat  dari  pembelajaran  ekonomi adalah mengajarkan siswa agar bersikap bijak dalam menggunakan sumber daya yang terbatas  dalam  memenuhi  kebutuhannya  dan  untuk  memperoleh  kepuasan  yang maksimal.  Dari  hasil  belajar  ekonomi  siswa  yang  baik  tersebutlah  diharapkan  siswa dapat  memahami  pola  konsumsi  yang  baik  dan  dapat  terhindar  dari  pola  konsumsi yang irasional dan berlebihan (konsumtif).

## Lingkungan Keluarga
Perilaku efisiensi berkonsumsi ini selain dapat dipelajari oleh seorang siswa di sekolah  juga  dapat  diperoleh  oleh  siswa  melalui  lingkungan  keluarganya. Menurut Tirtarahardja (2005:p.168) “keluarga merupakan pengelompokan primer yang terdiri dari sejumlah kecil orang karena hubungan semenda dan sedarah”. Pendidikan dalam keluarga  merupakan  landasan  dari  pendidikan  anak  selanjutnya.  Ihsan  (2011:  p.57) menjelaskan  bahwa  “keluarga  adalah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  pertama dan  utama  dalam  masyarakat,  karena  dalam  keluargalah  manusia  dilahirkan, berkembang  menjadi  dewasa.  Bentuk  dan  isi  serta  cara-cara  pendidikan  di  dalam keluarga akan selalu mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya watak, budi pekerti dan kepribadian tiap-tiap manusia”.

## Teman Sebaya
Faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku  ekonomi  anak  adalah  teman sebayanya.  Teman  sebaya  merupakan  sekumpulan  anak  dengan  tingkat  kedewasaan yang  relatif  sama  dan  secara  spontan  mempunyai  tujuan  yang  sama  pula.  Suryani (2008:  p.175)  menyatakan  bahwa  “teman  sebaya  punya  peran  yang  cukup  besar
terutama  bagi  anak-anak  remaja  dalam  pembentukan  sikap.  Adanya  kecenderungan untuk  mendapatkan  penerimaan  dari  teman-teman  sebayanya  mendorong  para  anak mudah dipengaruhi oleh kelompoknya dibandingkan oleh sumber-sumber lainnya”.
Apabila  sebagian  besar  teman  sebayanya  mempunyai  pola  konsumsi  yang tidak rasional, bukan tidak mungkin seorang anak juga akan tertular perilaku tersebut. Tetapi  apabila  teman  sebayanya  mempunyai  pemahaman  ekonomi  yang  baik  dan memiliki  pola  konsumsi  yang  rasional,  maka  anak  tersebut  kemungkinan  juga  akan terhindar dari pola konsumsi irasional dan tidak efisien.

## Perilaku Konsumen
Dalam  Mangkunegara  (1988:  p.4)    “perilaku  konsumen  merupakan  suatu tindakan-tindakan  yang  dilakukan  oleh  individu,  kelompok  atau  organisasi  yang berhubungan  dengan  proses  pengambilan  keputusan  dalam  mendapatkan,  dan menggunakan  barang-barang  atau  jasa  ekonomi  yang  dapat  dipengaruhi  oleh lingkungan”.
Menurut  Handoko  (2011:p.7)  “efisiensi  adalah  kemampuan  untuk menyelesaikan  suatu  pekerjaan  dengan  benar”.  Efisiensi  berarti  sebuah  sikap  atau perilaku  menggunakan  sesuatu  secara  efektif  atau  tepat  guna.  Dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (diakses  secara  online)  efisiensi  berarti  ketepatan  cara  (usaha, kerja)  dalam  menjalankan  sesuatu  (dengan  tidak  membuang  waktu,  tenaga,  biaya); kedayagunaan; ketepatgunaan; kesangkilan.
Sedangkan  menurut  Rosyidi  (2004:  p.147)  bahwa  “dalam  ilmu  ekonomi, konsumsi  berarti  penggunaan  barang  dan  jasa  untuk  memuaskan  kebutuhan manusiawi (the use of goods and services in the satisfaction of human wants) ”. Dalam kehidupan  sehari-hari  istilah  konsumsi  dapat  diartikan  sebagai  tindakan  makan  dan minum, atau diartikan sebagai tindakan untuk menghabiskan nilai guna suatu barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan.
Jadi,  berdasarkan  pendapat  ahli  diatas  mengenai  efisiensi  dan  konsumsi, peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan efisiensi  dalam berkonsumsi adalah  sebuah  perilaku  atau  tindakan  menggunakan/menghabiskan nilai guna suatu barang dengan menggunakan sumber daya yang dimiliki secara tepat dan efisien sehingga dapat memperoleh kepuasan yang maksimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan  format eksplanasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X  IPS 3, 4 dan 5 SMA Negeri 1 Tumpang tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 95 siswa.
No Kelas
Jumlah Siswa 1 X IPS 3 36 2 X IPS 4 39 3 X IPS 5 20 Jumlah 95
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  tes  (untuk  mengukur hasil  belajar  ekonomi)  dan  angket  (untuk  mengukur  lingkungan  keluarga,  teman sebaya dan efisiensi dalam berkonsumsi).
Teknik tes digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang pengetahuan dasar  ekonomi  dengan  menggunakan  metode  pilihan  ganda  dan  disertai  dengan  5 alternatif    jawaban.  Terdapat  40  soal  pengetahuan  dasar  ekonomi  dalam  instrumen ini,  jika  benar  maka  akan  mendapatkan  skor  2,5  dan  jika  salah  akan  mendapatkan skor  0.  Berdasarkan  standart  ditetapkan  4  kelas  hasil  belajar  ekonomi  siswa  yaitu sangat baik, baik, cukup, dan buruk.
Sedangkan angket dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur lingkungan keluarga,  teman  sebaya  dan  efisiensi  dalam  berkonsumsi.  Terdapat  4  alternatif jawaban pada angket ini, yaitu:
Selalu/sangat baik = nilai 4 Sering/baik = nilai 3 Jarang/cukup = nilai 2 Tidak pernah/buruk  = nilai 1
Dalam teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sangat diperlukan  adanya  pengujian validitas instrumen.  Pengujian  tersebut  dilakukan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kevalidan  atau  keabsahan  suatu  instrumen  yang akan digunakan dalam penelitian (Sugiyono, 2007).
Jika  instrumen  telah  dinyatakan  valid,  berikutnya  instrumen  tersebut  diuji reliabilitasnya atau  tingkat  kebenarannya.  Uji  reliabilitas  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan program SPSS For Window Versi 21 .

## Analisis Data Analisis Statistik Deskriptif
Pada  analisis  deskriptif  ini  menggunakan  teknik  analisis  presentase  dengan mencari  panjang  kelas  interval  terlebih  dahulu  dengan  rumus:  skor  tertinggi-skor terendah  dibagi  jumlah  kriteria.  Kemudian  total  nilai  tiap  item  dimasukan  kedalam kelas  interval  sehingga  didapat  frekuensi  tiap  kategori  dan  di  persentasekan  dengan rumus: Frekuensi di kali 100 dibagi total jumlah responden.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Untuk  mengetahui  pengaruh  secara  parsial  maupun  secara  simultan  antara variabel  bebas(X)  dengan  variabel  terikat(Y),  maka  digunakan  analisis  regresi berganda.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan SPSS  21  For  Windows. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 e Keterangan:
Y = Efisiensi berkonsumsi a = Konstanta
b 1 , b 2 , b 3 = Koefisien regresi atau prediktor X 1 = Hasil belajar ekonomi X 2 = Lingkungan Keluarga X 3
= Teman Sebaya
e
= error

## Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Tujuan  dari  pengujian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  residual  yang diteliti terdistribusi normal atau tidak. Data dapat dikatakan normal atau tidak dapat dilihat  dari One  Sample  Kolmogorov  Smirnov ,  selain  itu  nilai  residual  yang terdistribusi normal adalah sebuah kurva yang berbentuk lonceng yang kedua sisinya melebar tak terhingga. Cara lain untuk mendeteksi normalitas adalah dengan melihat penyebaran data pada sumbu diagonal grafik P-P Plot .

## Uji Multikolinieritas
Uji  multikolineritas  ini  dilakukan  untuk  menguji  apakah  pada  model  regresi ditemukan  adanya  korelasi  antar  variabel  independent.  Jika  terjadi  korelasi,  maka dinamakan terdapat problem multikoliniritas atau multikol. Untuk mendeteksi adanya multikol adalah dengan cara mengetahui :
• Besaran  VIF  (Variance  Inflation  Factor)  dan  Tolerance  Pedoman  suatu  model regresi  yang  bebas  multikol  adalah  mempunyai  nilai  VIF  disekitar  angka  1,  dan angka tolerance mendekati 1.
• Besaran  Korelasi  Antar  Variabel  Independen  Koefisien  korelasi  antar  variabel independen haruslah lemah yaitu dibawah 0,5. Jika korelasinya kuat, maka terjadi problem multikol dalam model regresi tersebut.

## Uji Heterokesdatisitas
Uji  ini  dilakukan  untuk  menguji  apakah  dalam  sebuah  model  regresi  terjadi ketidaksamaan varians dari residual suatu pengamatan ke pengamatan lain, jika tetap maka  disebut  homokedastisitas,  dan  jika  varians  berbeda  disebut  dengan heterokestisitas.
Deteksi ada atau tidaknya   heterokedastisitas adalah dengan melihat ada atau tidaknya  pola  tertentu  pada  grafik Scatter  Plot yang  akan  ditampilkan  setelah  input data.

## Uji Hipotesis Uji t
Uji t digunakan untuk menguji hipotesis tentang variabel bebas yang terpisah terhadap  variabel  terikat.  Uji  t  dapat  dicari  dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
t = 𝑟√𝑛−2 √I−𝑟2 Keterangan t = t hitung yang selanjutnya dikonsultasikan dengan t tabel r = Korelasi parsial yang ditemukan n = Jumlah sampel
Ketentuan tidak ditolak atau penolakan hipotesis adalah sebagai berikut:
1) Jika  t hitung > ttabe l  atau  nilai  signifikansi  t  <  0,05  maka  hipotesis  nol  ditolak  dan hipotesis alternatif tidak ditolak.
2) Jika  t hitung <  t tabel atau  nilai  signifikansi  t  >  0,05  maka  hipotesis  nol  tidak  ditolak dan hipotesis alternatif ditolak.

## Uji f
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  tentang  semua  variabel  bebas (X1,X2  dan  X3)  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  terikat  (Y).  Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
F = 𝑅 2 /𝑘 (1− 𝑅 2 )/(𝑛−𝑘−1) Keterangan F   = F hitung yang selanjutnya dibandingkan dengan F tabel R 2 = Koefisien determinasi n   =  Jumlah sampel k   = Jumlah variabel bebas
Dari  hasil  uji  F  yang  dilakukan  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  apakah hipotesis tidak ditolak atau ditolak.
1) Jika  F hitung <  F tabel atau  nilai  signifikansi F  >  0,05  maka  Ho  tidak  ditolak  dan  Ha ditolak  yang  berarti  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  X secara bersama-sama terhadap variabel Y.
2) Jika  F hitung >  F tabel atau  nilai  signifikan  F  <  0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  tidak ditolak  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antaya  variabel  X  secara bersama-sama terhadap Variabel Y.

## Sumbangan Efektif Variabel
Sumbangan efektif variabel berfungsi untuk mengetahui tingkat pengaruh dari masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat.
Koefisien Determinasi (R 2 )
Besarnya  koefisien  determinasi  dari  nol  sampai  dengan  satu.  Semakin mendekati nol besarnya koefisien determinasi suatu persamaan regresi, maka semakin kecil pula pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Begitu pula sebaliknya.
Besaran pengaruh semua variabel yang ditunjukkan oleh koefisien determinasi (R 2 ) diperoleh dengan menggunakan bantuan komputer SPSS 21 For Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Belajar Ekonomi
Data  hasil  belajar  ekonomi  siswa  yang  diukur  dengan  soal  tes  dapat dijabarkan kedalam tabel berikut:
N o Kelas Interval Kriter ia Frekue nsi Prosen tase 1 85-100 A 13 14% 2 70-84 B 57 60% 3 60-69 C 15 16% 4 <60 D 10 10% Jumlah 95 100%
Berdasarkan tabel diatas yang diperoleh dari data hasil penelitian terhadap 95 siswa dapat diketahui bahwa sebanyak 13 siswa mendapatkan nilai dengan kriteria A, 57  siswa  mendapatkan  nilai  dengan  kriteria  B,  15  siswa  mendapatkan  nilai  dengan kriteria C dan 10 siswa mendapatkan nilai dengan kriteria D.

## Lingkungan Keluarga
Panjang  kelas  interval  diukur  dari  nilai  skor  tertinggi  dikurangi  nilai  skor terendah  kemudian  dibagi  banyaknya  kelas  interval.  Banyaknya  kelas  interval ditentukan rentang skor, yaitu 4 sehingga ditentukan panjang kelas interval (80-20):4 = 15.
Data  lingkungan  keluarga  siswa  yang  diukur  dengan  angket/kuesioner  dapat dijabarkan kedalam tabel berikut:
No Kelas Interval Kriteria Frekuensi Prosent ase (%) 1 65-80 Selalu/ Sangat Baik 52 54,7% 2 50-64 Sering/ Baik 43 45,3% 3 35-49 Jarang/ Cukup - 0% 4 20-34 Tidak Pernah/ Buruk - 0% Total 95 100%
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui dari 95 siswa yang diteliti, sebanyak 52 siswa (54,7%) dinyatakan memiliki Lingkungan Keluarga yang sangat baik, 43 siswa (45,3%)  dinyatakan  memiliki  Lingkungan  Keluarga  yang  baik  dan  tidak  terdapat siswa yang memiliki Lingkungan Keluarga yang cukup ataupun buruk.

## Teman Sebaya
Panjang  kelas  interval  diukur  dari  nilai  skor  tertinggi  dikurangi  nilai  skor terendah  kemudian  dibagi  banyaknya  kelas  interval.  Banyaknya  kelas  interval ditentukan rentang skor, yaitu 4 sehingga ditentukan panjang kelas interval (68-17):4 = 12,7 dibulatkan menjadi 13.
Data teman sebaya siswa yang diukur dengan angkket/kuesioner dapat dijabarkan kedalam tabel berikut:
No Kelas Interval Kriteria Frekuensi Prosentase (%) 1 56-68 Selalu/ Sangat Baik 4 4,2% 2 43-55 Sering/ Baik 45 47,4% 3 30-42 Jarang/ Cukup 46 48,4% 4 17-29 Tidak Pernah/ Buruk Total 95 100%
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui dari 95 siswa yang diteliti, sebanyak 4  siswa  (4,2%)  dinyatakan  memiliki  Teman  Sebaya  yang  sangat  baik,  45  siswa (47,4%) dinyatakan memiliki Teman Sebaya yang baik, 46 siswa (48,4%) dinyatakan memiliki Teman Sebaya  yang cukup dan tidak terdapat siswa yang memiliki Teman Sebaya yang buruk.

## Efisiensi dalam Berkonsumsi
Panjang  kelas  interval  diukur  dari  nilai  skor  tertinggi  dikurangi  nilai  skor terendah  kemudian  dibagi  banyaknya  kelas  interval.  Banyaknya  kelas  interval ditentukan rentang skor, yaitu 4 sehingga ditentukan panjang kelas interval (72-18):4 = 13,5 dibulatkan menjadi 13.
Data efisiensi dalam berkonsumsi siswa yang diukur dengan angket/kuesioner dapat dijabarkan kedalam tabel berikut:
No Interval Kriteria Frekuensi  Prosentase 1 58-72 Selalu/  Sangat Baik 39 41% 2 45-57 Sering/ Baik 53 55,9% 3 31-44 Jarang/ Cukup 3 3,1% 4 18-30 Tidak  Pernah/ Buruk Total 95 100%
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui dari 95 siswa yang diteliti, sebanyak 34  siswa  (35,8%)  dinyatakan  memiliki  Efisiensi  Berkonsumsi  yang  sangat  baik,  58 siswa  (61%)  dinyatakan  memiliki  Efisiensi  Berkonsumsi  yang  baik,  3  siswa  (3,2%) dinyatakan memiliki Efisiensi Berkonsumsi yang tidak buruk dan tidak terdapat siswa yang memiliki Efisiensi Berkonsumsi yang sangat buruk.

## Analisis Regresi Berganda
Hasil  uji  regresi  berganda  dari  data  yang  telah  diperoleh  adalah  sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  pada  tabel  di  atas  maka  dapat diperoleh hasil persamaan sebagai berikut:
𝒀 = 𝜶 + 𝜷𝟏𝑿 𝟏 + 𝜷𝟐𝑿 𝟐 + 𝜷𝟑𝑿 𝟑 + 𝒆 𝒀 = 𝟓, 𝟔𝟏𝟓 + 𝟎, 𝟏𝟐𝟏 + 𝟎, 𝟒𝟗𝟖𝑿 𝟐 + 𝟎, 𝟐𝟐𝟓𝑿 𝟑
Penjelasan  dari  fungsi  regresi  linier  berganda  di  atas  adalah  sebagai  berikut
Coefficients a Model Unstandardi-zed Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations Collinearity Statistics B Std. Error Beta Zero- order Partial Part Tolera nce VIF 1 (Constant) 5.615 7.295 .770 .443 Hasil Belajar Ekonomi (X1) .121 .057 .184 2.137 .035 .150 .219 .177 .926 1.080 Lingkungan Keluarga (X2) .498 .092 .477 5.413 .000 .559 .494 .449 .886 1.129 Teman Sebaya (X3) .225 .087 .233 2.573 .012 .339 .260 .213 .836 1.196
a. 𝛼 = 5,615
Nilai  konstanta  ini  menunjukkan  bahwa  apabila  tidak  ada  variabel  Hasil Belajar  Ekonom  (X1),  Lingkungan  Keluarga  (X2),  Teman  Sebaya  (X3)  maka efisiensi  berkonsumsi  siswa  (Y)  akan  bernilai  5,165.  Dalam  arti  kata,  efisiensi berkonsumsi  siswa  akan  bernilai  5,165  sebelum  atau  tanpa  adanya  variabel  Hasil Belajar  Ekonom  (X1),  Lingkungan  Keluarga  (X2),  Teman  Sebaya  (X3)  dimana (X1,X2,X3 = 0)
b. 𝛽 1 = 0,121
Nilai  parameter  atau  koefisien  regresi  variabel  Hasil  Belajar  Ekonomi 𝜷 𝟏 sebesar 0,121 artinya bahwa setiap variabel Hasil Belajar Ekonomi meningkat, maka Efisiensi  Berkonsumsi  akan  meningkat  sebesar  0,121  atau  dengan  kata  lain  setiap peningkatan  Efisiensi  Berkonsumsi  dibutuhkan  variabel  Hasil  Belajar  Ekonomi sebesar 0,121 dengan asumsi variabel bebas yang lain tetap (X2,X3=0).
c. 𝛽 2 = 0,498
Nilai  parameter  atau  koefisien  regresi  variabel  Lingkungan  Keluarga 𝜷 𝟐 sebesar  0,520  artinya  bahwa  setiap  variabel  Lingkungan  Keluarga  meningkat,  maka Efisiensi  Berkonsumsi  akan  meningkat  sebesar  0,498  atau  dengan  kata  lain  setiap peningkatan  Efisiensi  Berkonsumsi  dibutuhkan  variabel  Lingkungan  Keluarga sebesar 0,498 dengan asumsi variabel bebas yang lain tetap (X1,X3=0).
d. 𝛽 3 = 0,181
Nilai  parameter  atau  koefisien  regresi  variabel  Teman  Sebaya 𝜷 𝟑 sebesar 0,225  artinya  bahwa  setiap  variabel  Teman  Sebaya  meningkat,  maka  Efisiensi Berkonsumsi akan meningkat sebesar 0,225 atau dengan kata lain setiap peningkatan Efisiensi  Berkonsumsi  dibutuhkan  variabel  Teman  Sebaya  sebesar  0,225  dengan asumsi variabel bebas yang lain tetap.
e. e = error
Error  merupakan  kesalahan  yang  terjadi  pada  perkiraan  variabel  terikat  (Y) karena  disebabkan  masih  ada  faktor  lain  selain  variabel  bebas  (X)  yang mempengaruhi variabel terikat (Y) tetapi tidak diperhitungkan.

## Uji Asumsi Klasik
Uji Normalitas
Metode  yang  digunakan  untuk  melakukan  uji  normalitas  adalah  metode Kolmogorov- Smirnov  dengan  mengujikannya  terhadap  variabel  bebas  dan  terikat dengan menggunakan program SPSS 21 For Windows . Pedoman untuk pengambilan dalam uji normalitas ini adalah jika signifikansi > 5% atau 0,05 maka data distribusi dinyatakan    normal  dan  atau  jika  signifikansi  <  5%  atau  0,05  maka  data  distribusi dinyatakan tidak normal.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 95 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.40987397 Most Extreme Differences Absolute .056 Positive .056 Negative -.053 Kolmogorov-Smirnov Z .549 Asymp. Sig. (2-tailed) .924
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dikatahui  bahwa  nilai  signifikansi  sebesar 0,549 yang bernilai lebih besar dari pada 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa uji yang dilakukan berdistribusi normal.
Selain  tabel  diatas,  untuk  mengetahui  normal  atau  tidaknya  suatu  penelitian dapat  dilihat  melalui  grafik P-P  Plot  of  regression  standardized  residual .  Deteksi normalitas  dapat  diketahui  melalui  sebaran  titik-titik  pada  sumbu  diagonal  grafik. Jika  data  menyebar  disekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal  atau grafik  histogramnya  menunjukan  pola  distribusi  normal,  maka  model  regresi memenuhi  asumsi  normalitas  dan  sebaliknya.  Dan  jika  menggunakan  grafik Histogram  Standardized  Regression  Residual, terlihat  kurva  berbentuk  seperti lonceng maka dapat dikatakan bahwa nilai residual tersebut menyebar secara normal.

## Uji Multikolinieritas
Variabel Bebas Nilai Tolerance VIF Keterangan (X1) Hasil Belajar Ekonomi 0,926 1.080 Non Multikolinieritas (X2)  Lingkungan Keluarga 0,886 1.129 Non Multikolinieritas (X3) Teman Sebaya 0,836 1.196 Non Multikolinieritas
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini memiliki  nilai  VIF  <10  dan  besarnya Tolerance >0,1,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  tidak  terdapat  gejala  multikolinieritas  antara  variabel  bebas  dalam  penelitian ini.

## Uji Heteroskedatisitas
Berdasarkan grafik scatterplot pada kedua model regresi terlihat bahwa titik- titik  menyebar  secara  acak  serta  tersebar  di  atas  maupun  di  bawah  angka  nol  pada sumbu Y. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heterokesdatisitas pada model regresi.

## Pengujian Hipotesis
Uji t Variabel Bebas T Hitung T Tabel Signifikansi Hasil Belajar Ekonomi (X1)
Lingkungan Keluarga(X2) Teman Sebaya(X3) 2,137 5,413 2,573 1,662 1,662 1,662
0,035
0,000 0,012
Dari tabel diatas maka dapat ditarik kesimpulkan sebagai berikut:
1. Uji  t  mengenai  Hasil  Belajar  Ekonomi  (X1)  terhadap  Efisiensi  Berkonsumsi  (Y) diperoleh  t-hitung  (2,137)  yang  lebih  besar  dari  t-tabel  (1,662)  atau  nilai signifikansi  (0,035)  yang  lebih  kecil  dari  (0,05)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  tidak ditolak.  Hasil  ini  memperlihatkan  bahwa  variabel  Hasil  Belajar  Ekonomi  secara parsial berpengaruh signifikan terhadap Efisiensi Berkonsumsi.
2. Hasil  uji  mengenai  pengaruh  Lingkungan  Keluarga(X2)  terhadap  Efisiensi Berkonsumsi(Y)  diperoleh  t-hitung  (5,413)  yang  lebih  besar  dari  t-tabel  (1,662) atau nilai signifikansi (0,000) yang labih kecil dari (0,05) maka Ho ditolak dan Ha tidak  ditolak.  Hasil  ini  memperlihatkan  bahwa  variabel  Lingkungan  Keluarga secara parsial berpengaruh signifikan terhadap Efisiensi Berkonsumsi.
3. Hasil  uji  mengenai  pengaruh  Teman  Sebaya(X3)  terhadap  Efisiensi Berkonsumsi(Y)  diperoleh  t-hitung  (2,573)  yang  lebih  besar  dari  t-tabel  (1,662) atau nilai signifikansi (0,012) yang lebih kecil dari (0,05) maka Ho ditolak dan Ha tidak  ditolak.  Hasil  ini  memperlihatkan  bahwa  variabel  Teman  Sebaya  secara parsial berpengaruh signifikan terhadap Efisiensi Berkonsumsi.

## Besarnya Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel
a. Besarnya  pengaruh  variabel  X1  terhadap  variabel  Y  adalah  sebesar  2,76%  dan bernilai positif.
b. Besarnya  pengaruh  variabel  X2  terhadap  variabel  Y  adalah  adalah  sebesar 26,6643%.
c. Besarnya pengaruh veriabel X3 terhadap variabel Y  adalah sebesar 7,8987%. Dari hasil perhitungan di atas dapat kita ketahui bahwa sumbangan pengaruh terbesar dari variabel independen terhadap variabel dependen adalah dari variabel X2 yaitu sebesar 24,9873%.

## Uji F
Dari  hasil  uji  Anova  atau  uji  F  dibawah  didapatkan F hitung 18,092  dengan nilai  signifikansi  0,000.  Karena F hitung >  dari F tabel (18,092>2,70)  dan  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000<0,05)  yang  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  tidak ditolak.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  X1,2  dan  3  berpengaruh terhadap Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1640.885 3 546.962 18.092 .000 b Residual 2751.073 91 30.232 Total 4391.958 94
Model Summary b
Mode l R R Square Adjusted R Square Std.  Error of the Estimate Change Statistics Durbin- Watso n R Square Change F Chang e df 1 df 2 Sig.  F Chang e 1 .611 a .374 .353 5.49832 .374 18.092  3 91  .000 2.192
Koefisien Determinasi (R 2 )
Berdasarkan tabel di  bawah dikketahui koefisien (R) yang dihasilkan sebesar 0,611 yang artinya terdapat pengaruh yang cukup kuat antara.Hasil Belajar Ekonomi (X1),  Lingkungan  Keluarga  (X2),  dan  Teman  Sebaya  (X3)  terhadap  Efisiensi Berkonsumsi  (Y).  Koefisien  determinasi  (R 2 )  yang  diperoleh  sebesar  0,374  yang berarti  bahwa  Efisiensi  Berkonsumsi  dipengaruhi  oleh  Hasil  Belajar  Ekonomi, Lingkungan  Keluarga  dan  Teman  Sebaya  yaitu  sebesar  37,4%  sedangkan  sisanya yaitu  62,6%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  selain  Hasil  Beljar  Ekonomi,  Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya atau yang tidak dikaji dalam penelitian ini.

## Pengaruh Hasil Belajar Ekonomi terhadap Efisiensi Berkonsumsi Siswa kelas  X IPS SMA Negeri 1 Tumpang Tahun Ajaran 2015/2016.
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  hasil belajar  ekonomi  terhadap  efisiensi  dalam  berkonsumsi.  Hal  tersebut  dikarenakan setelah  menerima  pembelajaran  ekonomi  di  sekolah,  seorang  siswa  tentunya  akan dapat lebih mengerti dan memahami hal-hal yang berkaitan dengan ekonomi, karena pada  mata  pelajaran  ekonomi  terdapat  materi  yang  berhubungan  dengan  dasar-dasar ekonomi,  baik  itu  pengertian  ekonomi  itu  sendiri,  teori  perilaku  produsen,  teori perilaku  konsumen  serta  prinsip-prinsip  ekonomi  termasuk  prinsip  dalam berkonsumsi.  Dengan  demikiian  maka  pembelajaran  ekonomi  di  sekolah  akan memberikan pengalaman belajar bagi seorang siswa.
Hal  tersebut  diatas  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Hamzah  (2013)  yang mengatakan  bahwa  “Hasil  belajar  Pengantar  Ilmu  Ekonomi  pada  penelitian  ini memiliki pengaruh terhadap perilaku konsumsi seseorang. Dapat diasumsikan bahwa penyerapan  pengetahuan  yang  dipelajari  seseorang  akan  memberi  bekal  pada seseorang  tersebut  untuk  berperilaku,  namun  dari  sisi  lain  perilaku  seseorang  tidak mendasarkan  pada  pengetahuan  yang  diperolehnya  bahkan  jauh  dari  apa  yang dipelajari dari disiplin ilmu yang diembannya”. Dalam hal ini efisiensi berkonsumsi termasuk kedalam perilaku konsumsi yang baik.
Pengaruh lingkungan Keluarga Terhadap Efisiensi Berkonsumsi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Tumpang Tahun Ajaran 2015/2016.
Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh terhadap  efisiensi  dalam  berkonsumsi  seorang  anak.  Hal  tersebut  dikarenakan lingkungan keluarga merupakan lingkungan utama bagi seorang anak dan merupakan lingkungan  yang paling berpengaruh terhadap tumbuh kembang seorang anak. Ihsan (2011:p.57)  mengatakan  bahwa  “keluarga  adalah  merupakan  lembaga  pendidikan yang  pertama  dan  utama  dalam  masyarakat,  karena  dalam  keluargalah  manusia dilahirkan,  berkembang  menjadi  dewasa.  Bentuk  dan  isi  serta  cara-cara  pendidikan didalam keluarga akan selalu mempengaruhi tumbuh dan berkembangnya watak, budi pekerti dan kepribadian tiap-tiap manusia”.
Dari  berbagai  aspek  yang  tercakup  dalam  pembelajaran  ekonomi  di lingkungan  keluarga,  aspek  ekonomi  memiliki  pengaruh  yang  besar  pada terbentuknya pola/perilaku konsumsi seorang anak.

## Pengaruh  Teman  Sebaya  terhadap  Efisiensi  Berkonsumsi  Siswa  kelas  X  IPS SMA Negeri 1 Tumpang Tahun Ajaran 2015/2016.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  teman  sebaya  berpengaruh terhadap efisiensi berkonsumsi seorang siswa. Seorang siswa sekolah menengah atas banyak  menghabiskan  waktu  mereka  sehari-hari  selain  bersama  keluarganya  yaitu juga  dengan  teman  sebayanya.  Maka  dari  itu  baik  secara  langsung  maupun  tidak teman sebaya juga turut berpartisipasi dalam pembentukan perilaku ekonomi seorang anak.  Seperti  yang  dikatakan  Suryani  (2008:  p.175)  bahwa“teman  sebaya  punya peran  yang  cukup  besar  terutama  bagi  anak-anak  remaja  dalam  pembentukan  sikap. Adanya kecenderungan untuk mendapatkan penerimaan dari teman-teman sebayanya mendorong  para  anak  mudah  dipengaruhi  oleh  kelompoknya  dibandingkan  oleh sumber-sumber lainnya”.
Dengan  besarnya  pengaruh  teman  sebaya  yang  dimiliki  oleh  seorang  siswa terhadap  perkembangan  pola  dan  perilaku  konsumsi  mereka.  Apabila  seorang  siswa mempunyai teman sebaya yang sebagian besar mempunyai pola konsumsi yang tidak rasional, makan bukan tidak mungkin siswa tersebut akan menganut kebiasaan yang dilakukan oleh teman-teman sebayanya.  Lain halnya jika siswa tersebut mempunyai kelompok  teman  sebaya  yang  mayoritas  berpandangan  bahwa  pola  konsumsi  yang tidak  rasional  akan  merugikan  bagi  diri  sendiri,  sehingga  dalam  hal  berkonsumsi mereka  akan  lebih  menghargai  uang  yang  mereka  miliki  untuk  mereka  gunakan dalam berkonsumsi dan memenuhi kebutuhannya secara efisien.
Pengaruh  Hasil  Belajar  Ekonomi,  Lingkungan  Keluarga  dan  Teman  Sebaya terhadap Efisiensi Berkonsumsi Siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tumpang.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan  pada  bab  IV  diketahui bahwa hasil belajar ekonomi, lingkungan keluarga dan teman sebaya secara simultan atau  bersama-sama  berpengaruh  signifikan  terhadap  efisiensi  berkonsumsi  siswa sebesar 37,4%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, dapat disimpilkan bahwa: 1) Ada pengaruh  positif  antara  hasil  belajar  ekonomi  terhadap  efisiensi  berkonsumsi  siswa kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Tumpang;  2)  Ada  pengaruh  positif  antara  lingkungan keluarga terhadap efisiensi berkonsumsi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tumpang; 3)  Ada  pengaruh  positif  antara  teman  sebaya  terhadap  efisiensi  berkonsumsi  siswa kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Tumpang;  3)  Ada  pengaruh  positif  antara  hasil  belajar ekonomi, lingkunan keluarga, dan teman sebaya terhadap efisiensi berkonsumsi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tumpang.
Saran  yang  dapat  diberikan  melalui  penelitian  ini  antara  lain:  1)  Bagi  Siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tumpang: Siswa diharapkan agar dapat mengaplikasikan ilmu  ekonomi  yang  diperoleh  baik  dari  sekolah,  keluarga,  maupun  masyarakat kedalam kehidupan sehari-hari, termasuk dalam hal berkonsumsi. Selain itu seorang siswa  dalam  berkonsumsi  juga  harus  memperhatikan  skala  prioritas  dan  juga rasionalitas  konsumsi  agar  dapat  memenuhi  kebutuhan  secara  maksimal;  2)  Bagi Keluarga:  Lingkungan  keluarga  hendaknya  selalu  menanamkan  pembelajaran ekonomi  yang  baik  terhadap  anak.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara memberikan  pengalaman  dan  teladan  perilaku  ekonomi  yang  baik  dalam  kehidupan sehari-hari khususnya dalam hal berkonsumsi agar anak dapat mengerti, sehingga dia dapat  menjadi  pelaku  ekonomi  yang  baik  dan  efisien;  3)  Bagi  Peneliti  Lain:  Dari penelitian yang telah peneliti lakukan ini, diharapkan dilakukan penelitian lebih lanjut guna  memperjelas  mengenai  pengaruh  hasil  belajar  ekonomi,  lingkungan  keluarga dan  teman  sebaya  terhadap  efisiensi  berkonsumsi  dari  aspek-aspek  yang  belum diteliti.

## DAFTAR RUJUKAN
Handoko, T. Hani (2011) Manajemen. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta. Ihsan, Fuad (2011) Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Mangkunegara, A. A. Anwar Prabu (1988) Perilaku Konsumen. Bandung: PT Eresco. Rosyidi,  Suherman  (2004) Pengantar  Teori  Ekonomi  (Pendekatan  kepada  Teori Ekonomi Mikro & Makro) . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slameto (2010) Belajar dan Faktor-faktor Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Sugiyono  (2007) Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA Suryani, Tatik (2008) Perilaku Konsumen : Implikasi pada Strategi Pemasaran. Edisi 1. Yogyakarta: Graha Ilmu. Tirtaraharja, Umar dan La Sulo (2005) Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta bekerja sama dengan DEPDIKBUD.
Wahyono,  Hari  (2001) Pengaruh  Perilaku  Ekonomi  Kepala  Keluarga  terhadap Intensitas  Pendidikan  Ekonomi  di  Lingkungan  Keluarga. Disertasi  Program Pasca Sarjana. Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Hamzah, Nuraini Asriati, & Sri Buwono (2013) Pengaruh Hasil Belajar Pengantar Ilmu Ekonomi Terhadap Perilaku Konsumsi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fkip Untan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JIPP), 2 (9),
.