## PENGARUH  STATUS SOSIAL SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X SMA
Oleh: Riama Al Hidayah
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract: This  research aimed  to  investigate  the  impact of  social  status  on sociology learning outcomes in X SHS class. While research method used was a descriptive  survey  study  form.  Data  collection  tool  that  used  was  interviews, questionnaires  and  documentation.  Data  processing  technique  is  to  test  the validity and  reliability  testing of  the  questionnaire,  to see  social status tested  by percentage.  While  to  look  at  the  effect  of  social  stastus  tested  through  a  simple linear regression with SPSS 17. Regression coefficient social status variables (X) is 0.75 x. This means that any increase in the social status of 1, then the learning outcomes  will  be  increased  by  0.75  and  R 2 value  of  0.08,  meaning  that  the influence of social status on learning outcomes was 0.8%.
Key Words: Impact, Social Status, Learning Outcomes.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  status  social terhadap hasil belajar sosiologi  di  kelas  X  SMA.  Sedangkan  metode  penelitian yang  digunakan  adalah  deskriptif  dengan  bentuk  studi  survey.  Alat  pengumpul data  yang  dipergunakan  adalah  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Teknik pengolahan data adalah uji validitas dan realibilitas untuk pengujian angket, untuk melihat status sosial diuji melalui persentase. Sedangkan untuk melihat pengaruh status sosial di uji melalui regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS 17. Nilai koefisien  regresi  variabel  status  sosial  (X)  yaitu  0,75x.  Ini  berarti  bahwa  setiap peningkatan  status  sosial  sebesar  1,  maka  hasil  belajar  akan  meningkat  sebesar 0,75 dan nilai R 2 sebesar 0,08, artinya pengaruh status sosial terhadap hasil belajar adalah sebesar 0,8%.
Kata Kunci: Pengaruh, Status Sosial, Hasil Belajar.
Pendahuluan Status  sosial  berkaitan  erat dengan pembagian anggota masyarakat  ke  dalam  suatu  hierarki status  kelas  yang  berbeda,  sehingga para  anggota  setiap  kelas  secara
relatif  mempunyai  status  yang  sama dan  para  anggota  kelas  lainya mempunyai  status  yang  lebih  tinggi atau  lebih  rendah.  Status  sering dianggap sebagai penggolongan relatif para anggota setiap kelas sosial
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 4. No. 1. April 2013 26
dari  segi  faktor-faktor  status  tertentu. Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  2  Sungai
Raya  yang  bertempat  di  Jalan  Raya Desa Kapur Kecamatan Sungai Raya. Kamanto Sunarto (dalam Parwitaningsih, dkk, 2005), menyatakan  bahwa  “Konsep  status sosial  adalah  suatu  konsep  dalam sosiologi  yang  melihat  bagaimana anggota masyarakat dibedakan berdasarkan status yang dimilikinya”. Penjelasan  status  sosial  ini  juga  di berikan oleh Bruce J. Cohen, Menurut Bruce  “Sistem  stratifikasi  akan menempatkan setiap orang berdasarkan  kualitas  yang  dimiliki, untuk  ditempatkan  pada  kelas-kelas sosial yang sesuai” (dalam Parwitaningsih,  dkk,  2005).  Dari penjelasan  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  setiap  anggota masyarakat  baik  secara  individu maupun  kelompok  akan  memiliki status-status  sosial  yang  berbeda dalam masyarakat. Anggota masyarakat  ini  akan  ditempatkan kedalam status-status sosial berdasarkan kualitas yang dimilikinya. Menurut Dimyati dan Mudjiono  (2009),  “Hasil  belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua  sisi yaitu sisi  siswa dan dari sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan  tingkat  perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan  pada  saat  sebelum belajar”.  Sedangkan  hasil  belajar menurut  Oemar  Hamalik  (2001)
adalah  “Bila  seseorang  telah  belajar akan  terjadi  perubahan  tingkah  laku pada  orang  tersebut,  misalnya  dari tidak  tahu  menjadi  tahu,  dan  dari tidak  mengerti  menjadi  mengerti”.
Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar adalah  tingkat  keberhasilan  siswa dalam  menguasai  materi  setelah dilaksanakannya proses belajar mengajar  dalam  bentuk  tes  yang dinyatakan  oleh  nilai,  angka  atau perubahan tingkah laku. Menurut M. Ngalim Purwanto (2009), Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil  belajar  siswa dapat  digolongkan  menjadi  dua golongan,  yaitu Faktor  yang  ada dalam diri organisme itu sendiri yang kita  sebut  sebagai  faktor  individual, dan faktor  yang  ada  diluar  individu yang  kita  sebut  sebagai  faktor  sosial. Yang  termasuk  kedalam  faktor individual antara lain: faktor kematangan, pertumbuhan,
kecerdasan,  latihan,  motivasi  dan faktor  pribadi.  Sedangkan  yang termasuk  faktor  sosial  antara  lain: faktor  keluarga,  keadaan  rumah tangga,  guru  dan  cara  mengajarnya, alat-alat  yang  digunakan  dalam belajar  mengajar,  lingkungan  dan kesempatan  yang  tersedia,  motivasi sosial.

## Metode
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif.  Menurut  Soekidjo  (2005) “Metode  deskriptif  adalah  suatu
metode  penelitian  yang  dilakukan dengan  tujuan  utama  untuk  membuat gambaran atau deskripsi tentang suatu keadaan  secara  objektif”.  Jadi  dapat disimpulkan bahwa metode deskriptif adalah  metode  yang  menggambarkan kenyataan  yang  ada  dilapangan  apa adanya.  Metode  deskriptif  dirancang untuk  mendapatkan  informasi,  dan menggambarkan  secara  sistematis fakta  dan  karakteristik  objek  atau subjek  yang  diteliti  dengan  tepat.  Di pilihnya  metode  deskriptif  sebagai metode  penelitian  karena  sesuai dengan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk memperoleh  informasi  yang  objektif dalam  menganalisis  status  sosial siswa  dalam  hubungannya  dengan aktivitas  belajar  atau  hasil  belajar sosiologi siswa. Bentuk penelitian ini studi survey . Alasan peneliti menggunakan  metode  studi survey karena  penelitian  ini  dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  dan menganalisis  proses  pembelajaran sosiologi  kaitannya  terhadap  status sosial  terhadap hasil belajar sosiologi siswa  kelas  X SMA.  Populasi  dalam penelitian  ini  diambil  semua  atau dengan kata lain  penelitian populasi. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa/siswi  kelas  X  SMA
Negeri  2  Sungai  Raya  Kubu  Raya yang  berjumlah  95  orang. Untuk keperluan pengumpulan data penelitian, maka teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik  observasi  langsung  yaitu dengan menggunakan panduan observasi, untuk mengamati
penerapan-penerapan  teknik  umpan balik  oleh  guru  dalam  pembelajaran sosiologi  pada  siswa  kelas  X SMA Negeri  2  Sungai  Raya  Kubu  Raya. Teknik  komunikasi  langsung  dan teknik  komunikasi  tidak  langsung digunakan untuk keperluan pengumpulan  data  yang  bersumber dari siswa sebagai subyek penelitian.Teknik komunikasi langsung digunakan untuk mengumpulkan  data  yang  bersumber dari  guru.  Menurut  Subana  dan Sudrajat  (2001). “ Interview atau komunikasi  langsung  adalah  cara pengumpulan  data  dimana  peneliti melakukan tatap muka dan pembicaraan  langsung dengan  subjek yang  diteliti”.  Data  yang hendak dihimpun melalui komunikasi langsung biasanya merupakan hal-hal yang  terkait  langsung  dan  perlu dijelaskan oleh subjek penelitian. Teknik komunikasi tak langsung digunakan untuk menghimpun  data  motivasi  belajar siswa.  Subana  dan  Sudrajat  (2001) menyatakan,  “Teknik  komunikasi  tak langsung  adalah  cara  pengumpulan data dimana peneliti tidak melakukan tatap  muka  secara  langsung  dengan subjek yang di wawancara”. Umumnya  digunakan  angket, check list ,  atau  alat  pengumpul  data sejenisnya.
Dalam  hal  ini  alat pengumpul  data    yang  digunakan adalah angket  yang ditujukan kepada siswa kelas  X  SMA Negeri 2  Sungai Raya yang  termasuk  dalam  populasi. Teknik  dokumenter  digunakan  untuk
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 4. No. 1. April 2013 28
mengumpulkan data nilai raport siswa pada  mata  pelajaran  sosiologi. Dokumen  hasil  belajar  siswa  yang akan  digunakan  adalah  kumpulan nilai ulangan semester ganjil 2012/2013. Tabel 1. Hasil Perhitungan Regresi Menggunakan SPSS Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta Constant) 24.957 6.419 3.888 .000 Nilai Raport .075 .086 .090 .869 .387 a. Dependent Variable : Status Sosial
Dari  hasil  perhitungan  di  atas  dapat, nilai-nilai  tersebut  dimasukkan  ke dalam  persamaan  regresi,  yaitu sebagai berikut: Y = a + bx Y = 24,957 + 0,75x Artinya  nilai  konstanta  adalah 24,957  yaitu  jika  status  sosial  siswa (X)  bernilai  0  (nol),  maka  hasil belajar  (Y)  bernilai  yaitu  24,957. Nilai  koefisien  regresi  variabel  status sosial  (X)  yaitu  0,75x.  Ini  berarti bahwa  setiap  peningkatan  status sosial  sebesar  1,  maka  hasil  belajar akan  meningkat  sebesar  0,75. Dari hasil  penelitian  yang dilakukan  maka dapat  diketahui  bahwa status  sosial tidak memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap  hasil  belajar, dengan besaran pengaruh status sosial sebesar  yaitu 0,75% dapat dilihat dari koefisien determinasi. Uji  hipotesis  yang  digunakan adalah uji Koefisien Regresi Sederhana  (Uji  t)  dan  Koefisien Determinasi  (R 2 ). Langkah-langkah pengujiannya sebagai berikut:
1) Merumuskan Hipotesis.
Ho: Tidak  terdapat  pengaruh yang signifikan dari  status  sosial terhadap  hasil  belajar  sosiologi siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2 Sungai Raya.
Ha: Terdapat pengaruh dari status sosial  terhadap  hasil  belajar sosiologi  siswa  kelas  X  SMA Negeri 2 Sungai Raya.
2) Menentukan tingkat signifikansi. Pengujian  menggunakan  tingkat signifikansi  0,05  dan  2  sisi  (α  = 5%).
3) Menentukan t hitung. Berdasarkan output program SPSS maka di dapat nilai t hitung sebesar 0,869.
4) Menentukan t tabel.
Tabel  distribusi t dicari pada  tabel statistik  pada  signifikansi  0,05/2 dengan  derajat  kebebasan  (db)  = n – 2 = 95 – 2 = 93 maka diperoleh t tabel = 1,987.
5) Kriteria pengujian. - Jika  signifikansi  t  hitung  <  t tabel, maka Ho diterima. - Jika  signifikansi  t  hitung  >    t tabel, maka Ho ditolak.
6) Kesimpulan.
- Karena  nilai  t  hitung  <  t  tabel (0,869  <  1,987)  maka  Ho diterima.
- Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara  status  sosial terhadap  hasil  belajar  sosiologi siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2 Sungai Raya.
Penentuan  pengaruh  semua variabel  independen  terhadap  nilai variabel  dependen  ditunjukan  oleh besarnya koefisen  determinasi  (R 2 ).
Angka  yang  didapat  akan  diubah  ke bentuk persen, yang artinya persentase sumbangan pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.  Perolehan  angka  didapat dari  tabel  menggunakan  program
SPSS 17, yaitu sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Perhitungan Regresi Linier Sederhana Pada Model Summary.
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .090 a .008 -.003 478.400 a. Predictors: (Constant), Nilai Raport. b. Dependent Variable: Status Sosial.
Berdasarkan  tabel  di  atas, dapat diketahui nilai R 2 sebesar 0,08 , artinya  persentase  status  sosial terhadap  hasil  belajar  adalah  sebesar 0,8%  hal  ini  memperkuat  hasil  dari uji  hipotesis yang mengatakan status sosial  tidak  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa  di  kelas  X  Sekolah Menengah Atas  Negeri  2  Sungai  Raya  Kubu Raya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan analisis data yang dilakukan oleh peneliti, maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa  tidak  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara status sosial orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Sungai Raya Kubu Raya. Berdasarkan    nilai  t  hitung  <  t  tabel (0,869  <  1,987)  maka  Ho  diterima.
Dengan  perhitungan  regresi  linier sederhana  diperoleh  nilai  R 2 sebesar 0,08,  artinya  persentase  status  sosial terhadap  hasil  belajar adalah  sebesar 0,8%.

## Saran
Adapun  beberapa  saran  yang dapat  penulis  berikan  berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan antara lain:
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 4. No. 1. April 2013 30
(1) Agar siswa mempunyai perhatian tinggi  terhadap  pelajarannya,  di sarankan  bagi  guru  dan  orang tua untuk saling  memiliki nomor  kontak sehingga  guru  dan  orangtua  dapat berkomunikasi  langsung  mengenai perkembangan  pelajaran  siswa  di sekolah.  (2)  Untuk  meningkatkan hasil  belajar  sosiologi,  di  sarankan kepada  pihak  guru  dan  sekolah mengundang
orangtua siswa, khususnya bagi siswa yang memiliki hasil belajar rendah.
Daftar Pustaka Dimyati  dan  Mudjiono.  (2009).
Belajar  dan  Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya. M.  Ngalim  Purwanto.  (2009). Evaluasi Pengajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya. Notoatmodjo, Soekidjo, (2005), Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Asdi Mahasetya. Oemar  Hamalik.  (2001). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Parwitaningsih, dkk, (2005),
Pengantar Sosiologi. Jakarta: Universitas Terbuka. Subana,  Moersetyo,  dan  Sudrajat. (2001). Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.