## Volume 2 Nomor 2 (2021) Pages 114 – 120
EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase

## Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Negeri 1 Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon
Ani Ardiani 1  Iffan Ahmad Gufron 2
Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon 1 UIN Sultan Maulana Hasanudin 2
Email  : anianiardiani1610@gmail.com 1
Received: 2021-07-25; Accepted: 2021-08-16; Published: 2021-08-23

## Abstrak
Pada bulan  maret  terjadi  sebuah  musibah  yang  menimpa  indonesia  bahkan  dunia  akibat wabah  penyakit  berupa virus corona  (COVID19). Beberapa hal terdampak karena virus tersebut salah satunya adalah pendidikan, pada bulan  maret  pemerintah  memberlakukan  belajar  dirumah  dengan  cara  online.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  faktor  yang  menjadi  pendorong  dan  penghambat    dari  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring  di  Sekolah.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif dan desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah fenomenologi. Penelitian dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 1 Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon, dengan subyek penelitian beberapa  siswa.  Berdasarkan hasil  analisis diperoleh  kesimpulan. Pertama  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring  yang  di  terapkan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon telah ditetapkan sejak awal bulan maret 2020. Kedua, mengenai faktor pendorong dan penghambat yang akan menjadikan proses dalam menerapkan teknologi informasi dan komunikasi butuh  proses  waktu  yang  tidak  sedikit,  selain  itu  membutuhkan  kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru-guru, peserta didik juga orang tua peserta didik
Kata Kunci : Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi, Pembelajaran Daring

## Abstract
In March there was a disaster that befell Indonesia and even the world due to a disease outbreak in the form of the corona  virus  (COVID19).  Some  of  the  things  affected  by  the  virus,  one  of  which  is  education,  in  March  the government imposed learning at home. This study aims to determine the driving and inhibiting factors of the use of  information  and  communication  technology  as  a  medium  in  online  learning  at  schools.  The  method  used  is descriptive  qualitative  research  and  the  design  used  in  this  research  is  phenomenology.  The  research  was conducted at the State Elementary School 1 Lurah, Plumbon District, Cirebon Regency, with several students as research subjects. Based on the results of the analysis concluded First, the use of information and communication technology  as  a  medium  in  online  learning  which  is  implemented  in  the  Elementary  School  1  Lurah  Plumbon District, Cirebon Regency has been established since the beginning of March 2020. Second, regarding the driving and  inhibiting  factors  that  will  make  the  process  of  implementing  information  and  communication  technology necessary  the  process  of  time  is  not  small,  besides  it  requires  collaboration  between  the  principal,  teachers, students as well as parents of students.
Keywords : Utilization of Information and Communication Technology, Online Learning
Copyright © 2021, Author. This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.441.
How to Cite : ARDIANI, Ani; GUFRON, Iffan Ahmad. Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Negeri 1 Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon. EduBase : Journal of Basic Education, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 110-116, aug. 2021. ISSN 2722-1520.

## PENDAHULUAN
Menurut  UU  No.20  tahun  2003  pasal  1  tentang  sistem  pendidikan  Nasional, mendefiniskan  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat, bangsa dan negara.  Dalam  perkembangan  kehidupan  manusia  di  zaman  sekarang,  pendidikan  pun mengalami  dinamika  yang  semakin  lama  semakin  berkembang  dan  berusaha  beradaptasi dengan  gerak  perkembangan  dinamis  tersebut.  Itulah  sebabnya  pendidikan  yang  kini diterapkan kepada anak kita tidak sama dengan pendidikan kita sewaktu dulu.
Menurut compass, 28/03/2020 dampak virus covid-19 terjadi diberbagai  bidang seperti pendidikan.  Surat  edaran  (SE)  yang  dikeluarkan  pemerintah  pada  18  maret  2020  segala kegiatan  didalam    dan  diluar    ruangan    disemua  sektor    sementara  waktu  ditunda    demi mengurangi  penyebaran    corona  terutama  pada  bidang    pendidikan  pada  tanggal    24  maret 2020  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan    Republik  Indonesia    mengeluarkan  surat  edaran nomor  4  tahun  2020    tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  covid dalam surat edaran tersebut  dijelaskan bahwa proses belajar dilaksanakan di  rumah    melalui  pembelajaran    daring  jarak  jauh    dilaksanakan  untuk  memberikan pengalaman belajar yang bermakna  dengan siswa. Belajar dirumah dapat  di fokuskan  pada pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai    pandemic  covid  -19.  Kondisi  demikian menuntut  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran.  Salah satu  bentuk  inovasi  tersebut  ialah melakukan pembelajaran secara online atau daring (dalam jaringan ) dengan menggunakan media teknologi seperti internet.
Internet  merupakan  salah  satu  media  komunikasi  yang  banyak  digunakan  untuk beberapa  kepentingan.  Dalam  proses  belajar-mengajar,  media  internet  ini  sangat  membantu untuk  menarik  minat  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru. Internet  juga  dapat  membantu  dalam  membantu  membuka  wawasan  dan  pengetahuan  siswa (Wati, 2019). Selain berkomunikasi didunia nyata, guru dan siswa juga dapat berinteraksi di dunia  maya  melalui  surat  elektronik,  media  sosial  seperti facebook,  grup  whatsap,  twiter, youtube ataupun zoom .
Pembelajaran daring  atau jarak jauh merupakan perkembangan teknologi,khususnya  di bidang informasi dan komunikasi,berlangsung demikian pesat. Hal ini menuntut semua orang untuk  menjadi  melek  teknologi,  tak  terkecuali  para  guru,  agar  kemajuan  teknologi  bisa dimanfaatkan secara positif. Jika sebelumnya kita hanya mengenal pembelajaran secara tatap muka  di  dalam  kelas,  kini  para  ahli  telah  menciptakan  perangkat  pembelajaran  onlineatau pembelaajaran jarak jauh. Teknologi ini memungkinkan interaksi guru dan siswa tidak hanya terjadi  di  dalam  kelas,  tetapi  juga  di  mana  saja  dan  kapan  saja.  Bahkan  orang  tua  pun  bisa berperan aktif dalam interaksi ini tanpa harus bertemu dengan guru. Sistem seperti ini sangat membantu guru dalam pembelajaran dan membuatnya lebih variatif, praktis, dan menarik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif.  Penggunaan  pendekatan  ini  dikarenakan  cara  pengamatan  data  dilakukan  dalam latar/setting ilimiah, artinya tanpa memanipulasi subjek yang diteliti.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif,  metode  deskriptif bertujuan untuk menggambarkan, meringkas kondisi berbagai situasi, atau berbagai fenomena realitas  sosial  yang  ada  dimasyarakat  yang  menjadi  objek  penelitian,  dan  berupaya  menarik realitas  itu  ke  permukaan  sebagai  suatu  ciri,  karakter,  sifat,  model,  tanda,  atau  gambaran tentang kondisi, situasi, ataupun fenomena tertentu.
Penelitian  kualitatif  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  alamiah.  Dimana  peneliti adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dengan  triangulasi,  analisis  data bersifat  induktif  atau  kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  pada generalisasi (Sugiyono, 2012).
Data  merupakan  berbagai  informasi  yang  dikumpulkan  untuk  mendukung  sebuah penelitian. Sumber Data  terbagi  menjadi  2  yaitu:  1) Data primer  adalah data  yang diperoleh dari  peninjauan  langsung  dilapangan  pada  objek  penelitian,  data  tersebut  diperoleh  dari wawancara  yang  dilakukan  peneliti  kepada  pihak-pihak  yang  berkompeten  yang  akan diperoses  untuk  tujuan  penelitian.  Adapun  sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah kepala  sekolah,  pendidik  kelas  V,  Orang  tua  siswa,  dan  beberapa  siswa  yang  melaksanakan pembelajaran  daring/jarak  jauh  di  rumah.  2)  Data  sekunder  adalah  data  yang  didapat  dari sumber bacaan dan berbagai sumber lainnya yang terdiri dari laporan, catatan, dokumen, dan study pustaka yang diperoleh dari hasil penelitian sebelumnya.
Sugiyono  (2012)  menyebutkan  dalam  penelitian  kualitatif  pengumpulan  data dilakukan  pada  natural  setting  (  kondisi  yang  alamiah),  sumber  data  primer,  dan  teknik pengumpulan  data  lebih  banyak  pada  observasi  berperan  (Participant  Observation), wawancara  mendalam  (  in  depth  interview)  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  teori  tersebut, maka teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah ;1) Wawancara 2) Obsevasi; 3) Dokumentasi; 4) Triangulasi
Dalam  pengujian  keabsahan  data  ,  metode  penelitian  kualitatif  menggunakan  istilah yang  berbeda  dengan  penelitian  kuantitatif.  uji  keabsahan  data  penelitian  kualitatif  meliputi uji  crebility  (validitas  internal),  tranferability  (Validitas  eksternal),  Dependability (realibilitas), dan Confirmability (Objektifitas).
Analisis  data  kualitatif  adalah  bersifat  induktif,  yaitu  suatuanalisis  berdasarkan  data yag  diperoleh,  selanjutnya  dikembangkan  menjadi  hipotesis.  Berdasarkan  hipotesis  yang dirumuskan  berdasarkan  data  tersebut,  selanjtunya  dicarikan  data  lagi  secara  berulang-ulang sehingga  selanjutnya  dapat  disimpulkanapakah  hipotesis  tersebut  diterma  atau  ditolak berdasarkan  data  yang  terkumpul.  Bila  berdasarkan  data  yang  dapat  dikumpulkan  secara berulang-ulang dengan teknik triangulasi, ternyata hipotesis diterima, maka hipotesis
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Setelah peneliti melakukan penelitian di Sekolah SDN 1 Lurah kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon dengan metode observasi, dokumentasi, wawancara dapat dipaparkan temuan penelitian sebagai berikut :
Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  belajar  dari  rumah. Guru  dan  siswa  tidak  harus  belajar  bertatap  muka  di  sekolah,  namun  dirumah  juga  bisa dilakukannya.  Dengan  memanfaatkan  TIK  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring.
Hal  ini  guru  di  tuntut  untuk  melek  teknologi  ,  karena  pembelajaran  jaman  dahulu  dan pembelajaran  jaman  sekarang  sudah  sangat  berubah  begitu  cepat  sehingga  anak  yang hidup di jaman dulu tidak sama lagi dengan anak yang hidup di jaman sekarang. Dengan munculnya  teknologi  modern  sepertI  Hp  Android  bisa  dijadikan  suatu  media pembelajaran.
Untuk  mengetahui  pemanfaatan  TIK  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring  di SDN 1 Lurah Plumbon menyangkut beberapa faktor yaitu:
1. Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  sebagai  Media  dalam Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Lurah  Plumbon  Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon.
Dalam  proses  pembelajaran  daring  tentu  Kepala  Sekolah,  guru  dan  orang  tua harus  mempersiapkan  segalanya.  Semua  saling  bekerja  sama  untuk  dapat memujudkan  pelaksanaan  pemanfaatan  TIK  sebagai  media  dalam  pembelajaran daring.
Dalam hal  ini informasi  yang peneliti peroleh, guru dapat  memanfaatkan  TIK sebagai media dalam pembelajaran daring. Penerapan TIK memudahkan guru untuk proses  pembelajaran  yang  lebih  praktis.  Guru  dituntut  untuk  melek  teknologi  dan mengikuti  perkembangan  modern  dengan  menggunakan  teknologi  computer maupun Hp Android.

## 2. Faktor- faktor yang menjadi pendorong dan penghambat.
Adapun  faktor  pendorong  dalam  menggunakan  TIK  adalah  dapat meningkatkan,  wawasan  dan  pengetahuan,  mempersingkat  waktu  dan  memangkas biaya,  memudahkan  dalam  akses  informasi  dan  komunikasi  tanpa  batas. Penggunaan  TIK  juga  dapat  mengembangkan  pemahaman  kognitif  siswa. perkembangan  fungsi  kognitif  seperti  memori  kerja  selama  masa  kanak-kanak  dan remaja merupakan fondasi penting untuk prestasi akademik dan fungsi sosial (Iasha et  al.,  2020).    Adapun  faktor  penghambatnya  adalah  kurangnya  infrastruktur  TIK. Hal  ini  disebabkan  sulit  dijangkaunya  beberapa  daerah  tertentu  di  Indonesia sehingga  penyebarannya  tidak  merata,  ketidaksiapan  sumber  daya  manusia  untuk pemanfaatan  TIK  dalam  proses  pembelajaran,  tidak  semua  siswa  memiliki  Hp Android, memerlukan banyak kuota dan dalam pelaksanaanya pembelajaran daring perlu adanya pengawasan dari orang tua. Karena hal itu tidak semua orang tua siswa mengerti akan hal teknologi.

## B. Pembahasan
1. Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  sebagai  Media  dalam Pembelajaran Daring.
Kepala sekolah menegaskan kepada para guru-guru untuk dapat memanfaatkan pemanfaatan teknologi  informasi dan komunikasi  sebagai  media dalam pembelajaran daring.  Oleh  karena  itu,  guru  bisa  menggunakan  teknologi  informasi  dengan baik.Walaupun ada beberapa guru yang tidak belum tentang teknologi.
Untuk  pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  menggunakan  teknologi informasi dan komunikasi telah disediakan fasilitas seperti computer, laptop, internet, dan  buku  panduan  Pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  guru  di  tuntut  untuk  bisa melaksanakannya dengan baik.
Dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  guru  dan  siswa bisa  meningkatkan  wawasan  dan  pengetahuan,  sehingga  tidak  terpaku  dalam  buku paket saja. Untuk menciptakan suasana belajar  yang menyenangkan selaku guru wali kelas  5  harus  bisa  menciptakan  sebuah  media  pembelajaran  yang  menarik.  Dengan kesiapan guru juga harus di imbangi oleh orangtua siswa. Bahwa dengan berjalannya suatu  proses  pembelajaran tidak akan berhasil hanya mengandalkan  guru  saja namun orang tua anak juga saling berkomunikasi.
Orang  tua  anak  telah  menyediakan  fasilitas  seperti  Hp  Android  untuk  dapat mengikuti pembelajaran daring pada anak belajar di rumah. Dan di tuntut untuk melek teknologi  agar  bisa  dapat  memantau  anak  dalam  proses  pembelajaran  daring  yang menggunakan teknologi.

## 2. Faktor – faktor yang menjadi pendorong dan penghambat
Dalam  proses  pelaksanaan  pemanfaatan  Teknologi  informasi  dan  komunikasi sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring  di  sekolah  dasar  banyak  dijumpai  hal-hal yang menjadi penunjang dalam prosesnya.
Faktor  pendorong  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai media dalam pembelajaran daring di sekolah dasar SDN 1 lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon.
a. Dapat meningkatkan wawasan dan pengetahuan
b. Mempersingkat waktu dan memangkas biaya
c. Memudahkan dalam akses informasi
d. Komunikasi tanpa batas
Faktor  penghambat  pelaksanaan  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi sebagai media dalam pembelajaran daring di sekolah dasar SDN 1 Lurah Kec.Plumbon Kab. Cirebon
a. Kurangnya  insfrastruktur  TIK.  Hal  ini  di  sebabkan  sulit  di  jangkaunya  beberapa daerah tertentu diindonesia sehingga penyebarannya tidak merata.
b. Ketidaksiapan  sumber  daya  manusia  untuk  pemanfaatan  TIK  dalam  proses pembelajaran
c. Tidak semua siswa memiliki Hp android
d. Memerlukan banyak kuota
e. Sulitnya pemantauan guru dalam pembelajaran jarak jauh
Orang  tua  harus  selalu  mengawasi  mendampingi  anaknya  dalam  proses pembelajaran sehingga banyak pekerjaan rumah yang terbengkala

## 3. Keterbatasan Penulis
Keterbatasan  penelitian  merupakan  uraian  daribeberapa  kendala  ataupun hambatan  yang  ditemui  selama  masa  penelitian.  Hambatan  atau  kendala  tersebut bersifat teknis, meskipun penelitian ini telah di usahakan sebaik-baiknya namun tidak terlepas dari kelemahan dan keterbatasan yang ada seperti:
a. Penelitian ini belum dapat mengungkap secara menyeluruh tentang pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring di Sekolah Dasar Negeri 1 Lurah Kecematan Plumbon Kabupaten Cirebon.
b. Sebab  adanya  masa  pandemi  covid  19  sehingga  masa  pandemic  covid-19  oleh karena itu tidak bisa secara detail.

## KESIMPULAN
Penerapan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  media  dalam pembelajaran  daring  yang  di  terapkan  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Lurah  Kecamatan  Plumbon Kabupaten  Cirebon  sejak  tanggal  16  maret  2020  adalah  perubahan  dari  sebelumnya.  Sebab sejak 2020 pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi sudah mulai di terapkan dengan menggunakan media teknologi modern seperti computer, laptop, internet dan Hp Android.
Faktor  yang  menjadi  pendorong  untuk  menerapkan  pemanfaatan  teknologi  informasi dan  komunikasi  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring  adalah  Dapat  meningkatkan wawasan  dan  pengetahuan,  Mempersingkat  waktu  dan  memangkas  biaya,  Memudahkan dalam akses informasi dan Komunikasi tanpa batas. Faktor yang menjadi penghambat adalah Kurangnya  insfrastruktur  TIK.  Hal  ini  di  sebabkan  sulit  di  jangkaunya  beberapa  daerah tertentu  di  indonesia  sehingga  penyebarannya  tidak  merata  Ketidaksiapan  sumber  daya manusia untuk  pemanfaatan Tik  dalam proses pembelajaran tidak semua  siswa memiliki Hp android.

## DAFTAR PUSTAKA
Iasha, V., Al Ghozali, M. I., Supena, A., Wahyudiana, E., Setiawan, B., & Auliaty, Y. (2020). The  Traditional  Games  Effect  on  Improving  Students  Working  Memory  Capacity  in Primary  Schools. Proceedings  of  the  4th  International  Conference  on  Learning Innovation and Quality Education , 1–5.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . ALFABETA.
Wati, E. R. (2019). Ragam media pembelajaran .