Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
14 | P a g e

## PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PERMAINAN FUTSAL MELALUIMETODE TGT PADA SISWA KELAS X DI SMA SELAMAT PAGI INDONESIA KOTA BATU
Pandu Adi Wibowo 1)
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekeasi Fakultas Pendidikan Ilmu Eksakta dan Keolahragaan IKIP Budi Utomo Malang
Email: 1 pndwbw@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Pendidikan  jasmani  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan  dari  sistem  pendidikan secara  keseluruhan.    Pendidikan  jasmani  harus  diarahkan  pada  pencapaian  tujuan pendidikan  tersebut.  Tujuan  pendidikan  jasmani  bukan  aktivitas  jasmani,  tetapi bagaimana  mengembangkan  seluruh  potensi  siswa  melalui  aktivitas  jasmani. Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  keaktifan  siswa  melalui  metode  TGT  dalam  permainan  futsal.  Subjek penelitian adalah siswa Kelas X SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu yang terdiri dari25orang siswa. Dalam pelaksanaan TGT pembagian kelompok dilakukan dengan dua cara: cara pertama kelompok berdasarkan gender, cara kedua kelompok dicampur antara  putra  dan  putri.  Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Siklus pertama  menunjukkan  bahwa  aspek  afektif  tentang  keaktifan  masih  diperlukan perbaikan,  sehingga  perlu  dilakukan  perbaikan  pada  siklus  2.  Pada  siklus  2  sudah menunjukkan  hasil  yang  optimal  sehinggatidak  diperlukan  lagi  siklus  berikutnya. Karena  pada  siklus  2  sudah  meningkat.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa metode TGT dapatmeningkatkan keaktifan siswa SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu.  Meningkatnya  keaktifan  siswa  juga  akan  mempengaruhi  pola  belajar  siswa dalam mencapai tujuan baik secara kognitif, afektif maupun psikomotor.
Kata kunci: Keaktifan, Futsal, TGT

## ABSTRACT
Physical education as an integral part of the education of the education system as a whole.  Physical  education  should  be  directed  to  the  attainment  of  the  educational goals. The purpose of physical education is not physical activity, but how to develop all  potential  students  through  physical  activity.  This  study  uses  classroom  action research. This study aims to improve student activeness through TGT method in futsal game. The subjects of the study were students of Class X SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu consisting of 25 students. In the implementation of the TGT the division of the group was conducted in two ways: the first way groups were based on gender, the way  the  two  groups  were  mixed  between  sons  and  daughters.  This  study  has  been carried out in two cycles. The first cycle shows that the affective aspect of activeness is  still  needed  improvement,  so  it  needs  to  be done  in  cycle  2. In  cycle  2  has  shown optimal result so no longer needed next cycle. Because in cycle 2 has increased. From
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada
Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
P a g e |15
result  of  research  indicate  that  TGT  method  can  increase  activity  of  SMA  Pagi Indonesia High School student of Batu. Increased activity of students will also affect the  learning  patterns  of  students  in  achieving  goals  both  cognitively,  affectively  and psychomotor.
Keywords: Activity, Futsal, TG

## PENDAHULUAN
Istilah “Pendidikan” merupakan kata  yang tidak asing lagi untuk hampir setiap orang. Namun demikian, istilah ini lebih sering diartikan secara berbeda dari  masa ke masa. Mata pelajaran pendidikan jasmani merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  di  Sekolah  Menengah Atas.Pendidikan  jasmani  menjadi  penting  karena  dijadikan  dasar  bagi anak  untuk  mengaplikasikan  gerak.Pendidikan  jasmani  merupakan penyeimbang  dalam  pembelajaran  baik  itu  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotor.Dengan harapankeseimbangan
dari ketiga aspek
diperlukan.  Keberhasilan  siswa  di  Sekolahsangat  ditentukan  oleh kreatifitas guru dalam menerapkan metode dalam mengajar. Penerapan metode pembelajaran yang kurang tepat sangat berpengaruh pada hasil pembelajaran. Guru  pendidikan  jasmani  adalah  guru  yang  selalu  dinanti kehadirannya oleh siswa. Guru pendidikan jasmani dianggap guru yang paling  menyenangkan,  karena  identik  dengan  mata  pelajaran  bermain. Untuk  itu  bagaimana  guru  dapat  memberikan  pelayanan  yang  baik terhadap  siswa.  Guru  dapat  mendesain  pembelajaran  dengan  menarik dan  menyenangkan,  maka  dari  itu  guru  pendidikan  jasmani  dituntut untuk dapat mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Materi  futsalmerupakan  salah  satu  materi  permainan  bola  besar yang  terdapat  pada  jenjang  SMA.  Futsaladalah  permainan  yang dilakukan  oleh  dua  regu  dimana  masing  masing  terdiri  5  orang anggota.Teknik  permainan  futsal  seperti: passing , shooting dan dribbling merupakan  sebagian  teknik  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh pemain.  Sebagian  anak  mungkin  senang  melakukan  permainan,  tetapi mungkin  juga  ada  sebagian  anak  tidak  menyukai  permainanfutsal. Untuk itu guru dituntut untuk selalu kreatif dalam setiap permasalahan dalam pembelajaran. Pengalaman peneliti  sebagai  guru Pendidikan Jasmani  selama ini  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  siswa  kurang  aktif  dalam permainan  futsal,  utamanya  siswa  perempuan . Keaktifan  dalam  belajar
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
16 | P a g e
menjadi  prioritas  utama  dalam  keberhasilan  belajar.  Menurut pandangan  ilmu  jiwa  modern  dalam  Sardiman  (2011)  menerjemahkan jiwa  manusia  sebagai  sesuatu  yang  dinamis,  memiliki  potensi  dan energi  sendiri.  Artinya  nilai  aktif  terkait  dengan  potensi  yang  dimiliki oleh  manusia.  Berdasarkan  penelitian  ini  indikator  keaktifan  yang dimaksud  adalah  yaitu  kerjasama,  sportifitas,  memanfaatkan  potensi teman,  membuat  strategi,  dan  saling  membantu . Hasil  belajar  siswa SMA dalam materi gerak dasar permainan futsalsemester 1/2016-2017 masih  rendah,  terbukti,  hasil  observasi  awal  menunjukkan  bahwa kerjasama  siswa  masih  25%,  sportifitas  20%,  membuat  strategi  15%, memanfaatkan  potensi  teman  15%,  dan  saling  membantu  10%.
Kemudian  keterampilan  siswa  dalam dribel 20%, passing 20%, shooting 20%. Kondisi demikian apabila dibiarkan akan mempengaruhi pencapaian  prestasi  belajar  siswa.Hal  tersebut  menunjukkan  adanya permasalahan yang harus dicari jalan keluarnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan  tindakan  yang  dilaksanakan  secara  kolaboratifuntuk meningkatkan keaktifan siswa.
Tindakan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  dalam    upaya meningkatkan keaktifan  siswa dalam  permainan  futsal melalui metode team  game  tournament kelas  X  SMA.  Penggunaan  metode team  game tournament adalah  untuk  mengatasi  rendahnya  rasa  jenuh  dan  malas pada siswa sehingga lebih aktif dalam  permainan futsal.Sesuai dengan yang  disampaikan  Sutikno  (2007)  yaitu  menggunakan  metode pembelajaran  yang  bervariasi.  Artinya  metode  yang  digunakan  guru haruslah  bervariasi.Selaras  dengan  Chotimah  (2010)  bahwa  aktivitas belajar  dengan  permainan  yang  dirancang  dalam  pembelajaran kooperatif  tipe  TGT  memungkinkan  siswa  belajar  dalam  kondisi  yang lebih  rileks  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan.  Artinya  siswa  apabila dalam  belajar  tidak  bisa  secara  monoton,  siswa  lebih  senang  dan bersemangat jika memiliki tantangan da suasana belajar yang berbeda. Sejalan  dengan  Khohar  (2007)  bahwa  Penerapan  Pembelajaran Kooperatif  Model Team  Game  Tournament pada  permainan  futsal dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan pada  Siswa  Kelas  IX  G  SMP  Negeri  2  Gubug  Semester  2  Tahun Pelajaran 2007/2008  adalah meningkat.Sama halnya dengan penelitian Nursaori  (2014)  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TGT (TeamGames  Tournament) terhadap  hasil  belajar  siswa Layup-shoot dalam Permainan Bola Basket juga meningkat.
Artikel  ini  mendeskripsikan  hasil  penelitian  bahwapenelitian tindakan  kelas  tentang  keaktifan  siswa  dalam  bermainfutsal  melalui
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu P a g e |17
metode team  game  tournament siswa  kelas  X  di  SMA  Selamat  Pagi Indonesia Kota Batu yang telah dilaksanakan 2 siklus yaitu meningkat.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  dengan    teknik pelaksanaan penelitian  tindakan  kelas  ( classroom Action  Research) .
Wibawa  (2003)  mengemukakan    bahwa  penelitian  tindakan  kelas adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan  secara  sistematis  reflektif terhadap  berbagai  “aksi”  atau  tindakan  yang dilakukan  oleh  guru, mulai   dari   perencanaan  sampai  dengan penilaian  terhadap tindakan nyata    didalam    kelas    yang    berupa  kegiatan  belajar  mengajar  untuk memperbaiki kondisi pembelajaran yang dilakukan. Penelitian tindakan ini digunakan  untuk  memperbaiki  pembelajaranfutsal bagisiswa-siswi di  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  Kota  Batu.    Waktu  penelitian  bulan Agustus  2016  sampai  bulan  Oktober  2016  dan  dilaksanakan  saat  jam pelajaranpendidikan  jasmani  dan  olahraga  selama  4  x  pertemuan. Ruang  lingkup  penelitian  ini  adalah  materi  pembelajaran  Permainan Futsalsepertiyang  terdapat  didalam  standar  isi  khususnya  pada permainan  futsal.Subjek  yang  digunakan  pada  penilitianini  adalah peserta  didik  kelas  X  SMA  Selamat  Pagi  Indonesia  Kota  BatuTahun Pelajaran2016/2017  dengan    jumlah  peserta  didik    sebanyak25  anak. Fokus penelitian  adalah keaktifan siswa dalam permainan futsaldengan tetap  memperhatikan  aspek  psikomotor  gerak  dasar  futsal  dan  aspek kognitif tentang pengetahuan bermain. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  berupa;    (1)  instrumen pembelajaran,  yaitu  berupa    rencana  pelaksanaan  pembelajaran;    (2) instrumen  evaluasi,  yaitu  berupa  tes keterampilan bermain futsal, dan (3)    instrumen    observasi,    yaitu    berupa    skala  penilaian  yang    akan diisi  oleh  pengamat  dan  peneliti    pada    saat    mengadakan    proses pembelajaran yang berhubungan dengan aktivitas belajar peserta didik. Prosedur    tindakan    penelitian  dirancang    sesuai  rancangan penelitian    tindakan    kelas.  Kegiatan  diterapkan  dalam  upaya    untuk meningkatkan hasil belajar permainan futsal dan keaktifan peserta didik dalam  pembelajaran  penjas.  Tahapan  penelitian    disusun  dalam  siklus penelitian.  Setiap  siklus  memiliki  4  tahapan,    yaitu    (1)    perencanaan,
(2)  tindakan, (3) pengamatan, dan  (4) refleksi.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
18 | P a g e

## HASIL  DAN PEMBAHASAN Siklus I

## Perencanaan
Dalam  standar  kompetensi  disebutkan  tentang  mempraktikkan gerak  dasar  ke  dalam  aktivitas  jasmani  dan  nilai  yang  terkandung  di dalamnya.  Kompetensi  dasar  mempraktikkan  gerak  dasar  menendang obyek  berbagai  ukuran  dalam  permainan  sederhana,  dan  kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab. Indikator yang dikembangkan dalam penelitian ini terdiri dari indikator psikomotor, indikator afektif, dan indikator kognitif. Indikator psikomotor yang harus dikuasai siswa adalah  keterampilan shooting,  dribel  dan  passing bola  dengan  baik, dapat bermain futsal. Untuk indikator afektif ditunjukan oleh keaktifan saat  bermain  futsal.  Pada  bagian  indikator  kognitif  yaitu  dapat menyebutkan teknik dasar dalam permainan futsal. Melalui  perencanaan  tersebut  dilakukan  peningkatan  dengan metode  TGT.  Perencanaan  yang  dilakukan  dengan  mengelompokkan siswa-siswi dengan beranggotakan 5 orang. Beberapa kelompok terdiri dari  kelompok putra  dan kelompok putri akan bermain.  Dari beberapa kelompok  bertanding  putri  lawan  putri,  putra  lawan  putra.  Bagi kelompok yang belum bertanding disarankan untuk menjadi supporter. Pedoman  observasi  disusun  atas  dasar  aspek    kerjasama, sportifitas,  strategi,  dan  pemanfaatan  potensi  teman  di  lapangan. Sedangkan metode TGT yang menjadi bahan observasi yaitu presentasi kelas, sebagai fasilitator, melaksanakan permainan, membagi kelompok dan  memberikan  penghargaan.Dalam  lembar  observasi  keterampilan akan  dilakukan  observasi  tentang  cara shooting,  dribble  dan  passing,
serta observasi tentang wawancara yaitu hasil kognitif siswa.

## Pelaksanaan
Pada  kegiatan  awal  pembelajaran,  siswaduduk  berkumpul  di tengah  lapangan,  dilakukan  pengecekan  kehadiran  siswa,  melakukan gerakan pemanasan menendang bola. Pemanasan menendangdilakukan gerakanmenendang  bola  melambung  berpasangan,  melakukan  gerakan menendang  bola  menyamping  berpasangan  atau  berkelompok, melakukan  gerakan  menendang  bola  mendatar  berpasangan,  Kegiatan awal dalam bentuk pemanasan dilaksanakan kurang lebih 10 menit. Pada  kegiatan  inti  dilakukan  kegiatan  bermain  futsal.  Masing- masing kelompok dibagi kelompok-kelompok yang terdiri dari 5 orang.
Masing-masing  kelompok  terdiri  dari  kelompok  putra  dan  kelompok putri. Kelompok  putra bertanding kelompok putra dan kelompok putri
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu P a g e |19
bertanding dengan kelompok putri. Dengan menggunakan pertandingan  kalah  menang.Kegiatan  inti  diakhiri  kurang  lebih  40 menit, yaitu setelah semua kelompok melakukan pertandingan.

## Pengamatan
Pengamatan  dilakukan  oleh  observer  yaitu  teman  sejawat sebanyak  2  orang . Kegiatan  pengamatan  difokuskan  padaaspek  afektif, psikomotor  dan  kognitif.  Berdasarkan  pengamatan  observer  saat  di lapangan  secara  umum  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  permainan futsal  dilakukan  dengan  baik.  Siswa  antusias  melakukan  kegiatan. Hanya  saja  dari  sebagian  siswa  masih  ada  yang  belum  menunjukkan sikap  kerjasama,  sportifitas,  memanfaatkan  potensi  teman,  membuat strategi,  dan saling membantu. Pembelajaran  yang dilakukan dinilai observer sudah aktif. Siswa sudah antusias dalam mengikuti. Siswa mengikuti pembelajaran dengan semangat.  Aktif  yang  dimaksud  adalah  aktif  secara  fisik.  Keaktifan yang  diharapkan  padasiswa  adalah  sejauh  mana  siswa  dan  siswi  mau bekerjasama,  bertindak  sportif,  mampu  membuat  strategi,  mampu memanfaatkan  potensi  teman  serta    mereka  saling  membantu  antar anggota dalam tim. Berdasarkan  rekapitulasi  data  keaktifan  siswa  yang  dilakukan oleh  observer  adalah  sebagai  berikut.  Sikap  kerjasama  50%,  sikap sportifitas  siswa  yaitu  60  %,  aspek  memanfaatkan  potensi  siswa  yaitu 70%, aspek membuat strategi yaitu 30 %, saling membantu yaitu 80%. Kemudian ketrampilan siswa yaitu shooting 30%, passing yaitu 50% se dan dribel 20%.  berdasarkan  hasil  wawancara  tentang  aspek  kognitif baru 50% yang bisa menjawab.

## Refleksi
Berdasarkan  analisis  data  hasil  tindakan  pada  siklus  I disimpulkan  hasil  sebagai  berikut.    Pelaksanaanmetode  TGT    dalam pembelajaran    permainan    futsalbelum  menunjukkan  hasil  yang optimal.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  capaian  skor  kerjasama, memanfaatkan potensi siswa, membuat strategi, keterampilan shooting, passing, dan driblle yang masih rendah. Walaupun untuk sportifitas dan saling  membantu  sudah  tinggi.  Peningkatan    keaktifan    siswa    dalam permainan futsal  dapat  dilihat dengan membandingkan keaktifangerak siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  metode  TGT.  Berdasarkan uraian  di  atas  maka  perlu  dilakukan  siklus  berikutnya  untuk
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
20 | P a g e
memperbaiki kinerja pembelajaran.  Khususnya hal-hal yang dirasakan masih dalam capaian rendah.

## Siklus 2
Perencanaan Siswa  membentuk  lingkaran , mengecek  kehadiran  siswa, melakukan gerakan pemanasan menggunakan lempar dan tangkap bola.
Pada  siklus  II  dilakukan  sedikit  berbeda  dengan  siklus  Iyaitu  dengan menggunakan  sistem  pertandingan  akan  dibagi  putra  dan  putri digabung menjadi satu kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang terdiri putra dan putri. Semua kelompok bermain futsal dengan menggunakan sistem pertandingan. Melalui perencanaan tersebut dilakukan tindakan dengan metode TGT.  Pertemuan  pertama  pertandingan  yang  digunakan  menggunakan sistem  babak  penyisihan,  pertemuan  kedua  menggunakan  babak  semi final  dan  pertemuan  ketiga  menggunakan  babak  final.  Dari  beberapa kelompok  akan  bertanding.  Bagi  kelompok  yang  belum  bertanding disarankan untuk menjadi supporter. Pedoman  observasi  disusun  atas  dasar  bentuk    kerjasama, sportifitas,  strategi,  dan  pemanfaatan  potensi  teman  di  lapangan. Sedangkan metode TGT yang menjadi bahan observasi yaitu presentasi kelas, sebagai fasilitator, melaksanakan permainan, membagi kelompok dan  memberikan  penghargaan.  Dalam  lembar  observasi  keterampilan akan  dilakukan  observasi  tentang  cara shooting,  dribble  dan  passing. Tanya jawab tentang hasil kognitif siswa.

## Pelaksanaan
Pada  kegiatan  awal  pembelajaran,  siswa  duduk  berkumpul  di tengah  lapangan,  dilakukan  pengecekan  kehadiran  siswa,  melakukan gerakan  pemanasan  lempar  tangkap  bola.  Pemanasan  sisawadilakukan gerakanmenendang  bola  melambung  berpasangan,  melakukan  gerakan menendang  bola  menyamping  berpasangan  atau  berkelompok, melakukan  gerakan  menendang  bola  mendatar  berpasangan,  Kegiatan awal dalam bentuk pemanasan dilaksanakan kurang lebih 10 menit. Pada  kegiatan  inti  dilakukan  kegiatan  bermain  futsal.  Masing- masing kelompok dibagi kelompok-kelompok yang terdiri dari 5 orang. Masing-masing  kelompok  terdiri  dari  siswa  putra  dan  siswa  putri (digabung). Masing-masingkelompok. Dengan menggunakan
pertandingan  kalah  menang.  Kegiatan  inti  diakhiri  kurang  lebih  40
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
P a g e |21
menit, yaitu setelah semua kelompok melakukan pertandingan. Setelah selesai dilakukan tanya jawab tentang materi yang telah disampaikan.

## Pengamatan
Pengamatan  dilakukan  oleh  observer  yaitu  teman  sejawat sebanyak  2  orang . Kegiatan  pengamatan  difokuskan  padaaspek  afektif, psikomotor  dan  kognitif.  Berdasarkan  pengamatan  observer  saat  di lapangan  secara  umum  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  permainan futsal    dilakukan  dengan  baik.  Siswa  antusias  melakukan  kegiatan. Hanya  saja  dari  sebagian  siswa  masih  ada  yang  belum  menunjukkan sikap  kerjasama,  sportifitas,  memanfaatkan  potensi  teman,  membuat strategi,  dan saling membantu. Pembelajaran  yang  dilakukan  dinilai  observer  sudah  meningkat. Siswa sudah antusias dalam mengikuti. Siswa mengikuti pembelajaran dengan  semangat.  Aktif  yang  dimaksud  adalah  aktif  secara  fisik. Keaktifan  yang  diharapkan  pada  siswa  adalah  sejauh  mana  siswa  dan siswi  mau  bekerjasama,  bertindak  sportif,  mampu  membuat  strategi, mampu  memanfaatkan  potensi  teman  serta    mereka  saling  membantu antar anggota dalam tim. Berdasarkan  rekapitulasi  data  keaktifan  siswa  yang  dilakukan oleh  observer  adalah  sebagai  berikut.  Sikap  kerjasama  80  %,  sikap sportifitas  siswa  yaitu  90  %,  aspek  memanfaatkan  potensi  siswa  yaitu 80%, aspek membuat strategi yaitu 60 %, saling membantu yaitu 90 %. Kemudian  ketrampilan  siswa  yaitu  shooting  20%,  passing  yaitu  90% dan dribel 30%. Berdasarkan hasil tanya jawab sudah 60% mengalami peningkatan.

## Refleksi
Berdasarkan  analisis  data  hasil  tindakan  pada  siklus  II disimpulkan  hasil  sebagai  berikut.    Pelaksanaanmetode  TGT    dalam pembelajaran  permainan  futsalsudah menunjukkan hasil yang optimal. Hal  ini  ditunjukkan  oleh  capaian  skor  kerjasama,  memanfaatkan potensi  siswa,  membuat  strategi,  keterampilan shooting,  passing, dan driblle yang  sudah  meningkat.  Aspek-aspek  dalam    permainan  futsal dapat    dilihat  dengan  membandingkan  keaktifansiswa  sebelum  dan sesudah  menggunakan  metode  TGT.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka tidak perlu dilakukan siklus berikutnya.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu
22 | P a g e

## KESIMPULAN
Berdasarkan    hasil    simpulan    di    atas    diketahui  bahwa  metode
TGT      yang  digunakan  sebagai    tindakan    untuk    meningkatkan keaktifan  siswa  dalam  permainan  futsal    telah  berdampak  positif. Dengan  metode  TGT,  peserta  didik  lebih  aktif    dalam    mengikuti kegiatan    pembelajaran.  Peserta  didik  melakukan  kegiatan  secara berkompetisi menjadikan keaktifan peserta didik meningkat. Disamping  itu  metode  TGT  dengan  adanya reward akan  menjadikan proses  pembelajaran lebih bermakna.  Dengan  diberikan reward ,  guru dapat  mengamati  peserta    didik    secara  langsung    untuk  mengetahui mencapai  tujuan pembelajaran, serta peserta  didik  diberi  keleluasaan untuk bermain sehingga  akan  lebih  aktif, kreatif dan menyenangkan dalam proses pembelajaran.

## Saran
Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk  acuan  bagi  peneliti lain  yang  akan  mengadakan  penelitian  sejenis  lebih  lanjut.  Penelitian ini  juga  dapat  menjadi  sumbangan  pemikiran  bagi  guru  untuk mengembangkan  variasi  strategi  pembelajaran  dalam  mengajar pendidikan jasmani. 1. Metode TGT dalam permainan futsal sudah sering dilakukan dalam pertandingan-pertandingan  antar  lembaga  maupun  antar  klub, sehingga metode ini dapat dilakukan oleh guru dalam pembelajaran secara berkualitas dan menyenangkan. 2. Tidak  hanya  dalam  permainan  futsal,  metode  TGT  dapat  pula dilakukan dalam materi yang lain.
3. Metode  TGT  merupakan  metode  yang  akan  memberikan  inspirasi untuk  guru  dalam  menyelenggarakan  pembelajaran  yang  inovatif dan keratif.

## DAFTAR PUSTAKA
Chotimah.  2010. Metode  Pembelajaran  untuk  Penelitian  Tindakan Kelas .Bandung: Rineka Cipta. Khohar,  Abdul.  2007. Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Model Team  Game  Tournament  pada  Permainan  Futsaldalam  Mata Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  pada Siswa  Kelas  IX  G  SMP  Negeri  2  Gubug  Semester  2  Tahun Pelajaran  2007/2008 .  PPS  Pendidikan  Olahraga.  Universitas Negeri Semarang.
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Pandu Adi Wibowo. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Permaian Futsal Melalui Metode TGT pada Siswa Kelas  X  di SMA Selamat Pagi Indonesia Kota Batu P a g e |23
Nursaori,  Ferdianka.  2014. Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  TGT  (Teamgame  Tournamen)  Terhadap  Hasil  Belajar  Lay Up  Shoot  dalam  Permainan  Futsal  Pendidikan  Jasmani Kesehatan  dan  Rekreasi  Fakultas  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan . UPI: Bandung. Pidarta, Made. 2012. AnalisaData  Penelitian-Penelitian  Kualitatif dan
Artikel . Surabaya: Unesa University Press. Sardiman.  M.A.  2011. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sutikno,S.2007. PeranPenelitidalamMembangkitkanMotivasiBelajarSis wa. ( On Line )http://jurnal-online.um.ac.id. Diakses 28 April 2016.