JINOTEP Vol 6 (2) (2020): 103-110 DOI: 10.17977/um031v6i22020p103

## JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran)
Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/index

## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA MOBILE LEARNING BERBASIS SMARTPHONE ANDROID MATERI HURUF MADURA UNTUK SD NEGERI 1 PERANTE KABUPATEN SITUBONDO
Bayu Nurhidayat, Agus Wedi, Henry Praherdhiono Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang 65145

## Article History
Received:24-05- 2019 Accepted: 26-06-2019 Published: 30-04-2020

## Keywords
Pengembangan,
Multimedia Mobile Learning, Bahasa
Madura

## Abstrak
Tujuan  Pengembangan  ini  adalah  menghasilkan  produk  aplikasi  mobile  learning pembelajaran berbasis smartphone android yang digunakan pada pelajaran Bahasa Madura  tentang  materi  huruf  Madura.  Penelitian  ini  berfokus  menghasilkan multimedia  pemebalajaran  mobile  learning  untuk  meningkatkan  pemahaman materi Bahasa Madura. Prosedur pengembangan multimedia pembelajaran mobile learning  menggunakan  model  Lee,  W.W.,  &  Owens,  D.L.  (2004)  Hasil  yang diperoleh  dari  validasi  ahli  media  keseluruhannya  yaitu  sebesar  79.16% berdasarkan  kriteria  media  termasuk  valid  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran.  Hasil  validasi  ahli  materi  diperoleh  hasil  keseluruhan  sebesar 89,5.7%  berdasarkan  kriteria  media  termasuk  valid  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran.Hasil  uji  coba  pada  siswa  diperoleh  hasil  keseluruhan  97  %  yang berdasarkan  kriteria  media  termasuk  valid  dan  layak  digunakan  dalam pembelajaran. Hasil pre-test dan post-test siswa terdapat peningkatan nilai sebesar 100%  yang  berdasarkan  kriteria  termasuk  dalam  kriteria  yang  ekertif  saat digunakan dalam pembelajaran.

## Abstract
The  purpose  of  this  development  is  to  produce  a  mobile  smartphone-based learning  application  product  that  is  used  in  Madura  Language  lessons  about Madura letter material. This study focuses on producing multimedia learning for mobile  learning  to  improve  understanding  of  Madurese  language  material.  The procedure for developing multimedia learning for mobile learning uses the models of Lee, W.W., & Owens, D.L. (2004) The results obtained from the overall media expert  validation  were  79.16%  based  on  media  criteria  including  valid  and appropriate  to be used in learning. The  results of the  material expert validation obtained overall results of 89.5.7% based on media criteria including valid and feasible  to  be  used  in  learning.  The  results  of  trials  on  students  obtained  97% overall results based on media criteria including valid and appropriate to be used in learning. The results of the pre-test and post-test students have an increase in the value of 100% based on the criteria included in the criteria that are accurate when used in learning.
Corresponding author : Bayu Nurhidayat Teknologi Pendidikan FIP Universitas Negeri Malang
Jalan Semarang 5 Malang E-mail: bayunur2924@gmail.com
2020 Universitas Negeri Malang p-ISSN 2406-8780 e-ISSN 2654-7953
104 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.6, No.2, April 2020, Hal. 103-110

## PENDAHULUAN
Media Pembelajaran merupakan salah satu komponen  lingkungan  belajar  memberikan sumbangan  terhadap  kemampuan  pengguna dalam mengakses material pembelajaran secara demokratis (Praherdhiono,2016). Media pembelajaran diperlukan dalam setiap pembelajaran  termasuk  dalam  Pendidikan sekolah  dasar.  Lingkungan  belajar  dalam Pendidikan formal akan memberikan kenyamanan  dalam  belajar  dan  pembelajaran (Praherdhiono,2014).
Pendidikan  sekolah  dasar  meupakan sebuah  tahapan  paling  dasar  dalam  Pendidikan formal  yang  mempunyai  peranan  besar  bagi keberlangsungan  proses  penidikan  selanjutnya. Tujuan  Pendidikan  sekolah  dasar  adalah meletakkan  dasar  kecerdasan,  pegetahuan, kepribadian,ahlak mulia,serta keterampilan buat hayati  berdikari  serta  mengikuti  Pendidikan lebih  lanjut.  Sekolah  Dasar  memerlukan lingkungan  belajar  yang  mampu  mengelola media pembelajaran. Sekolah Dasar merupakan jenjang Pendidikan dasar yang diselenggarakan satuan  Pendidikan  formal  di  Indonesia (Passe,1999).
Mobile  learning adalah  persimpangan Mobile Computing dan E-Learning yang menyediakan  sumber  daya  yang  dapat  diakses dari  mana  saja,  kemampuan  sistem  pencarian yang  kuat,  interaksi  yang  kaya,  dukungan penuh  untuk  pembelajaran  yang  efektif  dan penilaian  berdasarkan  kinerja.  E-learning memiliki  karakteristik  independen  terhadap tempat  dan  waktu  (A.N.A  Thohari,2013). Mobile Learning berhubungan dengan mobilitas belajar, dalam arti pelajar semestinya mampu  terlibat  dalam  kegiatan  Pendidikan tanpa  harus  melakukan  di  sebuah  lokasi  fisik tertentu. (Panji Wisnu Wirawan,2011:22-23)
Memahami merupakan tujuan pembelajaran ranah kognitif setelah mengingat, taksonomi  bloom  revisi  Anderson  dalam (Gunawan  dan  Palupi,  2016).  Terdapat  enam tingkatan  dalam  taksonomi  Bloom,  yaitu:  (C1)
mengingat, (C2) memahami, (C3) menerapkan, (C4) menganalisis, (C5) mengevaluasi dan (C6) mencipta.  Kemampuan  memahami  merupakan kamampuan  dasar  yang  penting  dikuasai  siswa untuk mencapai hasil belajar. Siswa tidak hanya mengingat  tetapi  juga  memahami,  oleh  sabab itu  pemahaman  materi  perlu  dikuasai  sejak Sekolah  Dasar.  Anak  Sekolah  Dasar  berada pada  periode  perkembangan  kognitif  tahap operasional  konkret  (Ibda,  2015).  Anak  masih belajar  dengan  menggunakan  objek  konkret untuk  mengembangkan  intelektualnya.  Mereka mulai sudah dapat memahami tentang menulis, berhitung dan berkorespondensi (mengubungkan  antara  bentuk  dan  isi)  serta sudah  mulai  belajar  berpikir  secara  abstrak namun masih sederhana (Desstya, 2014).
Bahasa  Madura (Bhâsa  Mâdhurâ)  adalah bahasa  yang  digunakan Suku  Madura.  Bahasa Madura  mempunyai  penutur  kurang  lebih  14 juta orang  dan terpusat di Pulau Madura, Ujung Timur  Pulau  Jawa  atau  di  kawasan  yang disebut kawasan  Tapal  Kuda terbentang  dari Pasuruan,
Surabaya, Malang, sampai Banyuwangi, Kepulauan
Masalembo, hingga Pulau Kalimantan.
Bahasa  Madura  merupakan  anak  cabang dari  bahasa  Austronesia  ranting  Melayu- Polinesia,  sehingga  mempunyai  kesamaan dengan  bahasa-bahasa  daerah  lainnya  di Indonesia.  Bahasa  Madura  banyak  terpengaruh oleh
bahasa Jawa (terutama
Jawa Suroboyoan), Melayu, Arab, Tionghoa, dan beberapa bahasa lainnya. Pengaruh bahasa Jawa sangat  terasa  dalam  bentuk  unggah-ungguh (tingkatan) bahasa sebagai akibat pendudukan kerajaan Mataram Islam atas Pulau Madura. Sebagian besar kata-kata dalam bahasa Madura  berakar  dari bahasa  Melayu,  bahkan ada beberapa kata yang mirip dengan yang ada pada dengan bahasa Minangkabau , tetapi sudah tentu dengan lafal yang berbeda. Minangkabau mengucapkan "a" sebagai "o" pada posisi akhir, sedangkan pada bahasa Madura, diucapkan "ə" ("e"  pepet)  atau  "a". bahasa  Madura  adalah bahasa daerah yang di samping sebagai bahasa
nasional  juga  berfungsi  untuk  dipakai  sebagai bahasa perhubungan intradaerah oleh penduduk  Pulau  Madura  dan  pulau-pulau sekitarnya ( Effendy,2019 )
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)
menghasilkan produk Adaptive Mobile Learning yang  layak  menurut  ahli  materi,  ahli media dan pengguna, (2) mengetahui kebermanfaatan  produk  melalui  ketuntasan hasil  belajar  peserta  didik,  dan  kemampuan program  untuk  mendukung blended  learning . ( Surahman, E., & Surjono, H. D. 2017).
Berdasarkan  observasi  di  SDN  1  Perante Situbondo,  menemukan  beberapa  hambatan dalam  kegiatan  belajar  di  kelas  pada  materi Bahasa Madura kelas V. Dari hasil  wawancara guru  mata  pelajaran  metode  ceramah  masih dilakukan sehingga siswa merasa bosan dikelas. Penjelasan  materi  oleh  guru  dari  buku  guru yang  disediakan  oleh  sekolah  kurang  menarik serta siswa membutuhkan media yang fleksibel dan  mudah  digunakan  dimana  saja.  Ketika proses  pembelajaran  juga  tidak  terjadi  timbal balik  ketika  guru  bertanya  karena  kurang antusiasnya siswa dalam proses pembelajaran.
Pada  pembelajaran  Bahasa  Madura  kelas V  yang  membahasa  materi  tentang  penulisan huruf  adura  juga  pengenalan  budaya  madura. Buku  yang  dijadikan  bahan  ajar  hanya memberikan sedikit materi, sehingga berdampak  pada  kurangnya  pemahaman  siswa. Dari  hambatan  hasil  observasi,  penelitian  ini mengembangkan  media  multimedia mobile learning berbasis smartphone android di mana siswa  juga  guru  rata  rata  sudah  menggunakan smartphone berbasis android.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  tujuan penelitian  ini  adalah  menghasilkan  produk aplikasi  mobile  learning  pembelajaran  berbasis smartphone  android  yang  digunakan  pada pelajaran  Bahasa  madura  tentang  materi  huruf madura  siswa  SDN  1  Perante  Kecamatan Asembagus  Kabupaten  Situbondo.yang  valid dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran.

## METODE
Model  Penelitian  ini  tegolong  penelitian dan pengembagan (Research and Development). Menurut  Sugiyono  (2013) “Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untu menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan produk tersebut”. Model pengembangan  yang  digunakan  adalah  model William  W,  Lee  dan  Dianda  L.  Owens  (2004) dengan tahapan, diantaranya analisis (analysis), desain  (design),  pengembangan  (development), implementasi  (implementation),  dan  evaluasi (evaluation).
Gambar 1. Prosedur Pengembangan Model William W. Lee dan Diana L. Owens (2004)

## Analisis
Tahap  pertama  adalah  analisis.  Kegiatan anlaisis  meliputi  analisis  kerja,  analisis kebutuhan  dan  analisis  awal  dan  akhir  (Lee  & Owens, 2004).
Analisis kebutuhan
Hasil  obeservasi  yang  sudah  dilakukan diperoleh  hasil  guru  menggunakan  metode ceramah  dengan  modul  ,  sedangkan  dalam modul  belum  ada  Teknik  cara  menulis  dan melafalkan huruf madura
Analisis Awal dan akhir
Front-end  Analysis  merupakan tahap menganalisis data dan informasi yang sudah di kumpulkan  untuk  menentukan  data  dan informasi yang akan digunakan dari keseluruhan  data  yang  telah  di  peroleh.  Dalam penelitian  ini  tahap Front-end  analysis ada beberapa kegiatan, antara lain :
106 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.6, No.2, April 2020, Hal. 103-110
1). Analisis Siswa
Berdasarkan  data  dari  analisis  siswa yang  diperoleh,  pemahaman  materi  menjadi masalah  utama  perlu  adanya  media  yang membuat  pembelajaran  menjadi  menyenagkan dan membuat siswa lebih senang dalam proses pembelajaran.  Media  tersebut  diwujudakan dalam  media mobile  learning berbasis smartphone  android.  Media  mobile  learing dipilih  karena  mayoritas  anak  jaman  sekrang mempunyai  android  yang  bisa  dimanfaatkan untuk  proses  pembelajaran  dan  sangat  mudah dalam pengoprasiannya.
2). Analisis Teknologi
Untuk  analisis  teknologi  sendiri  guru dan siswa di SDN 1 Perante Situbondo rata rata sudah  memiliki smartphone berbasis android . Untuk  proses  penyebaran  yaitu  dengan  bentuk aplikasi yang telah di burning kedalam CD juga bisa menggunakan flasdisk.
3). Analisis Situasi
Dalam  anaisis  situasi  ini  tidak ditemukan kendala dalam lingkungan belajar di SDN  1  Perante  Situbondo,  lingkungan  di  sana sudah  cukup  baik  sehingga  mendukung kegiatan belajar.
4). Analisis Tugas
Dengan  aplikasi  ini  siswa  diharapkan mampu  menulis  aksara  madura  dengan  baik  , siswa  ajuga  diharapkan  mampu  mengucapkan kalimat  Bahasa  madura  dengan  lancer  dan benar sesuai aturan di Bahasa madura.
5). Analisis Kejadian Penting
Untuk analisis kejadian penting animasi Teknik  menulis  huruf  madura  menjelaskan bagaimana  cara  penulisan  huruf  madura  yang benar  dan  audio  berisi  bagaimana  bunyi pelafalan di setiap huruf madura
6). Analisis Masalah
Dari identifikasi masalah yang diperoleh  pada  saat  observasi.  Pengembang memperoleh  hasil  bahwa  SDN  1  Perante
Situbondo  dalam  pengembangan  aplikasi  tidak ditemukan kendala karena sarana dan prasarana sangat  memadai.  Namun  penyampaian  materi harus  didampingi  oleh  guru  supaya  tetap terkontrol.

## 7). Analisis Tujuan
Analisis  Tujuan  dalam  pengembangan ini  adalah  untuk  mengetahui  valid  tidaknya aplikasi  android  ini  dikemabnagkan  di  SDN  1 Perante  Situbondo,  selain  itu  siswa  diharapkan mampu  menguasai  materi  menulis  dan melafalkan  huruf  madura  dengan  baik  dan benar.
8). Analisis Media
Produk  aplikasi android ini  memiliki beberapa  elemen  seperti  teks,gambar,audio,dan animasi.  Elemen  teks  digunakan  dalam penyampaian  materi teks tercantum pada judul menu,  petunjuk,  materi,  gambar  yang dimasukan merupakan gambar yang memvisualisasikan  huruf  madura.  Audio  yang dimasukan  sebagai  contoh  pelafalan  huruf madura.  Sedangkan  animasi  sebagai  alat  untuk memudahkan  bagaimana  cara  menulis  huruf hiragam.
9). Analisis Data
Analisis data Dilakukan untuk mengidentifikasi,  menentukan  isi  materi  yang akan  ditampilkan  dalam  media.  Dalam  Produk aplikasi android ini  berpacu  pada  pada  Buku Mata Pelajaran Bahasa Madura SDN 1 Perante Situbondo.
10). Analisis Biaya
Pada tahap analisis biaya ini mencakup kegiatan  penentuanbiaya,  penggunaan  biaya dan  mencatat  hasil  akhir  biaya.  Banyaknya biaya yang diperlukan dalam pembuatan media dijelaskan  secara  rinci.  Dalam  Penelitian  dan pengembangan  ini  biaya  dapat  diminamalisir dengan  menggunakan  sarana  dan  prasarana yang  ada  di  sekolah  ,  sehingga  hanya  cukup menyediakan produk aplikasi android saja.

## Desain
Dalam  tahap  desain  terdapat  tahap perencanaan  dari  produk/media  yang  akan  di kembangkan  menurut  Lee  dan  Owens  (2004) terdapat  beberapa  kegiatan  yang  perlu dilakukan  dalam  tahap  desain  ini,  antara  lain jadwal kegiatan (Schedule), tim proyek (Project Team). Spesifikasi media (media specification). Struktur  konten  (Lesson  Structure).  Kontrol Konfigurasi (Configuration Conrol).
Materi  yang  akan  di  sajikan  dalam  media aplikasi  yaitu  tentang  Mata  Pelajaran  Bahasa madura  dengan  materi  huruf  madura  serta tambahan  sedikit  tentang  budaya  suku  madura untuk  kelas  5  Sekolah  Dasar.  Selanjutnya kegiatan perancangan produk meliputi pembuatan storyboard ,  Jadwal  kegiatan, merekam dubbing , dan struktur konten .

## Pengembangan dan Pelaksanaan
Tahap  pengembangan  dan  pelaksanaan merupakan  kegiatan  produksi  media  aplikasi berbasis  smartphone  android  dari  storyboard yang  telah  dirancang  sebelumnya.  Software yang  akan  digunakan.  Dalam  produksi  media media  pembelajaran  materi  huruf  madura  ini menggunakan  adobe  animated  CC  sebagai software  utama  untuk  membuat  produk  mulai dari  animasi  hingga  tampilan  aplikasi,  dan adobe  illustrator  CS6  digunakan  untuk mendesign  gambar  yang  akan  di  masukkan dalam aplikasi juga adobe audition CS6 sebagi software  untuk  mengedit  suara  atau  dubbing, dari beberapa elemen tersebut akan digabungkan  untuk  menjadi  kesatuan  dalam aplikasi  hingga  selesai  dan  sampai  pada  tahap pengecekan akhir.
Tahap  selanjutnya  uji  validaitas  untuk mengetahui kevalidan media video pembelajaran.  Validasi  media  dilakukan  oleh ahli  media  dan  ahli  materi  Ahli  media  yang dipilih  adalah  dosen  Jurusan  Teknologi Pendidikan  dengan  pendidikan  akhir  S2  dan memiliki  keahlian  tentang  multimedia  mobile learning. Ahli materi adalah guru pengajar yang memiliki pengalaman mengajar Bahasa Madura
di  SDN  1  Perante  dengan  pendidikan  akhir minimal S1.
Tahap  Mengimplementasikan  produk  atau pelakasanaan  yang  sudah  di  review  oleh pengembang,ahli media dan ahli materi akan di uji  cobakan  pada  siswa  yang  mengikuti  mata pelajaran  Bahasa  madura  untuk  Kelas  V  di SDN 1 Perante Situbondo sebanyak 17 siswa.
Pendapat  Arsyad  (2002)  mengenai manfaat  pembelajaran  menggunakan  media akan membantu proses pembelajaran. Penyampaian  pesan  dan  isi  materi  dapat diterima dengan baik oleh siswa.

## Evaluasi
Dalam  Tahap  evaluasi,  beberapa  langkah yang  harus  dilakukan  antara  lain  menentukan tujuan  evaluasi  untk  mengukur  kevalidan  dari suatu prosuk yang dihasilkan yang sebelumnya akan  di  ujicobakan  kepada  ahli  media,  ahli materi,  dan  siswa  mata  pelajaran  Bahasa madura.  Menyusun  dan  merencanakan  strategi evaluasi  untuk  pemberian  angket  kepada  ahli media,  ahli  materi  sebelum  di  uji  cobakan terhadap siswa. Mengukur validitas yaitu untuk mengukur  tampilan  produk  apakah  cocok  untk digunakan  sebagai  media  pembelajaram. Pengembangan  instrument  dan  mengumpulkan analaisis  data  yang  terdiri  dari  1  ahli  media,  1 ahli materi, dan 17 siswa mata pelajaran Bahasa madura. Instrumen  pengumpulan  data  adalah alat  bantu,  merupakan  sarana  yang  dapat diwujudkan  dalam  benda,  misalnya  angket (questionnaire),  daftar  periksa  (checklist)  atau pedoman wawancara, lembar observasi dan lain sebagainya (Arikunto,2000).

## HASIL BELAJAR
Pada tahap ini akan diuraikan data hasil uji  coba  dan  Analisa  data  yang  diperoleh  dari ahli media, ahli materi dan responden. Data uji coba  ahli  media  diperoleh  dari  satu  orang  ahli media  pembelajaran,  yaitu  dosen  jurusan Teknologi  Pendidikan  Universitas  Negeri Malang. Data Uji coba ahli materi diproleh dari satu  orang  ahli  materi  guru  Bahasa  madura  di
108 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.6, No.2, April 2020, Hal. 103-110
SDN  1  Perante  Situbondo.  Responden  siswa sebanyak 17 siswa.
Analisis  data  dari  ahli  media  yaitu memperoleh hasil 79,16%. Berdasarkan kriteria yang  ditetapkan  dapat  dujelaskan  bahwa pengembangan  multimedia  mobile  learning materi  huruf  madura  untuk  kelas  V  Sekolah Dasar termasuk dalam kriteria valid dan layak untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran.
Analisis  data  dari  ahli  materi  yaitu memperoleh  hasil 89,5%. Berdasarkan  kriteria yang  ditetapkan  dapat  dujelaskan  bahwa pengembangan  multimedia  mobile  learning materi  huruf  madura  untuk  kelas  V  Sekolah Dasar termasuk dalam kriteria valid dan layak untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran.
Analisis data audiens /siswa dalam uji coba lapangan diperoleh hasil 97% . Berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan dapat  dijelaskan  bahwa  bahwa  pengembangan multimedia  mobile  learning  materi  huruf madura untuk kelas V Sekolah Dasar termasuk dalam  kriteria valid dan layak  untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran .
Gambar 2. Hasil Analisis Data
Setelah dilakukan uji coba Hasil pre-test dan post-test  yang  telah  dilakukan  oleh  siswa terdapat peningkatan sebesar 100%.
Berdasarkan  kriteria  dapat  disumpulkan  media aplikasi  berbasis  smartphone  android  termasuk dalam  kriteria  efektif  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  materi  Bahasa madura dalam proses pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Kemampuan menulis awal ketentuan utama bagi  anak-anak  untuk  dapat  memahami  mata pelajaran yang diberikan di sekolah. Salah satu alternatif untuk membantu meningkatkan minat dan  kemampuan  anak  dalam  belajar  membaca dan  menulis  adalah  menggunakan  media pembelajaran dalam bentuk perangkat lunak.
Android  adalah  alternatif  perangkat  lunak yang  dipilih,  dengan  alasan  android  cenderung digunakan  pada  perangkat  seluler  seperti Smartphone dan tablet PC ( Hendrawan, 2012 ).
Ada  beberapa  alasan  perangkat  seperti smartphone dipilih  sebagai  perangkat  untuk mengoperasikan  media  pembelajaran,  antara lain  :  1)  penetrasi  perangkat  sangat  cepat,  2) Jumlah  perangkat  smartphone  lebih  banyak dibandingkan  komputer,  3)  Lebih  dioperasikan dari pada komputer. (Darmawan,2013:15).
Mobile learning merupakan salah satu tren dalam bidang teknologi pendidikan dewasa kini diharapkan  mampu  memfasilitasi  kebutuhan belajar semua kalangan. Di samping itu mobile learning  dapat  menjadi  solusi  permasalahan pemerataan dan keterbatasan akses pendidikan.
(Surahman, E. 2019)
Meultimedia pembelajaran mobile learning dengan materi huruf madura yang dikembangkan  antara  lain  memuat  teks, gambar, video, audio, dan animasi.
Media  pembelajaran materi huruf madura yang  dikembangkan  ini  memperoleh    hasil validasi  dari  ahli  media  sebesar  79,16%,  ahli materi  sebesar  89,5%  dan  uji  coba  audiens sebesar  100%  diperoleha  dari  hasil  validasi tersebut  media  pembelajaran  materi  huruf madura valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran siswa Sekolah Dasar.
Hasil  Uji  coba  pre-test  dan  post-test  mata pelajaran  Bahasa  madura  dair  17  siswa mengalami  peningkatan  nilai  hingga  100%. Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa
79,16 89,5 97 0 50 100 150 Ahli Media Ahli Materi Siswa Diagram  Hasil  Analisis Diagram Hasil Analisis
siswa  mengalami  peningkatan  pemahaman siswa pada proses belajar.
Revisi produk merupakan hasil kesimpulan  dari  hasil  analisa  data  ahli  media, ahli  materi,  dan  ujicoba  audiens  mengenai permainan  elektronik  yang  divalidasikan  agar produk  tersebut  sempurna  dan  lebih  efektif untuk  kegiatan  pembelajaran.  Revisi  produk tersebut meliputi:
1). Tanggapan Ahli Media
Ahli Media memberi tanggapan dimana font  dalam  aplikasi  di  perbesar  dan menggunakan  font  yang  jelas,  serta  pada aplikasi bagian materi supaya di tambah contoh dalam bentuk animasi dan ditambah narasi.
2). Tanggapan Ahli Materi
Berdasarkan  tanggapan  oleh  ahli  materi dimana  aplikasi  tersebut  penyampaian  materi terlalu cepat dan berharap bisa mengembangkan aplikasi  dengan  materi  yang  lebih  lengkap dengan versi yang lebih detail.
3). Tanggapan Siswa
Tanggapan  dari  siswa  sendiri  yaitu berpendapat  bahwa  backsound  supaya  diganti yang  lebih  nyaman  untuk  di  dengarkan, selebihnya  siswa  merasa  sangat  senang menggunakan  aplikasi  berbasis  smartphone tersebut  sehingga  dapat  membuat  siswa  lebih aktif  dan giat dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Multimedia Mobile  Learning berbasis Smartphone  Android mata  pelajaran  Bahasa madura  materi  huruf  madura  di  Sekolah  Dasar kelas V memiliki kedudukan sebagai suplemen (tambahan)  dalam  proses  pembelajaran,  yang bisa  digunakan  di  dalam  maupun  di  luar sekolah yang mampu meningkatkan pemahaman  tentang  pelejaran  Bahasa  madura dan  membuat  siswa  tidak  jenuh  dengan pelajaran yang selalu menggunakan modul.Aplikasi  ini  juga  menghasilkan  produk berupa  aplikasi  dalam  bentuk  apk  yang  di kemas  dalam  bentuk  CD (Compact  Disk),
dengan itu aplikasi ini bisa dengan gampang di sebarkan dari 1 siswa ke siswa lainnya.
berdasarkan tujuan penelitian pengembangan, pembelajaran multimedia mobile  learning memenuhi  kriteria  valid. Artinya    pembelajaran mobile  learning yang dikembangkan  layak  dan  efektif  mampu meningkatkan  pemahanan  siswa    dan  dapat membuat  siswa  lebih  aktif  lagi  .  Aplikasi tersebut  juga  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran di dalam maupun dilar kelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto. S, 2000. Manajemen Penelitian . Jakarta: PT. Rineka Cipta Arsyad, A., 2002. Media pembelajaran, edisi 1. Jkt. PT Raja Graf. Persada 36.
Darmawan. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Desstya, A. 2014. kedudukan dan aplikasi pendidikan sains di Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 2(1), 193-200.
Effendy, M. H. (2019). Peningkatan Kemampuan Berbahasa Madura Yang Baik Dan Benar Pada Masyarakat Dusun Banlanjang Tlonto Raja Kecamatan Pasean di Masjid Al Muttaqin. PERDIKAN (Journal of Community Engagement), 1(1).
Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2016). Taksonomi Bloom–revisi ranah kognitif: kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Premiere educandum: jurnal pendidikan dasar dan pembelajaran, 2(02).
Hendrawan, D. S. (2013). Aplikasi belajar menulis untuk anak pra sekolah berbasis android.
Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: teori jean piaget. Intelektualita, 3(1)
Lee.W.W. & Owen. D. L. 2004 . Multimedia based instructional design, second edition.
Passe, J., (1999). Elementary school curriculum. McGraw-Hill College.
Praherdhiono, H. (2014). Convenience of Learning Environment for Student Special Education With Cyberwellness Concept. Proceeding International postdraduate University Kebangsaan Malaysia. SEAMOSEN.
Praherdhiono, H. (2016). Standar Program Pengukuran Kenyamanan Lingkungan Belajar Berbasis Ergonomi. Disertasi Dan Tesis Program Pascasarjana UM.
110 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.6, No.2, April 2020, Hal. 103-110
Sugiyono,2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif,kualitatif dan R&D. (Bandung:

## ALFABETA)
Surahman, E., & Surjono, H. D. (2017). Pengembangan adaptive mobile learning pada mata pelajaran biologi SMA sebagai upaya mendukung proses blended learning. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4(1), 26-37. Surahman, E., & Alfindasari, D. (2017, September). Developing Adaptive Mobile Learning with the Principle of Coherence Mayer on Biology Subjects of High School to Support the Open and Distance Education. In 3rd International Conference on Education and Training (ICET 2017). Atlantis Press.
Surahman, E. (2019). Integrated Mobile Learning System (Imoles) Sebagai Upaya Mewujudkan Masyarakat Pebelajar Unggul Era Digital.
JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 5(2), 50-56.
Thohari, A. N. A., Satoto, K. I., & Martono, K. T. (2013). Pembuatan Aplikasi Mobile Learning sebagai Sarana Pembelajaran di Lingkungan Universitas Diponegoro. Jurnal Teknologi dan Sistem Komputer , 1 (2), 56-65.
Wisnu Wirawan, P. (2011). Pengembangan
Kemampuan E-Learning Berbasis Web ke dalam M Learning. Jurnal Masyarakat Informatika, 2(4).