## TINGKAT KEPEDULIAN SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR

## Oleh
Nur Muharromi Apriyani 1 , Dudung Amir Soleh 2 , Mohamad Syarif Sumantri 3
Universitas Negeri Jakarta
nurmuharromiapriyani_1107618150@mhs.unj.ac.id 1 , dudung@unj.ac.id 2 ,
mohamadsumantri@gmail.com 3 Article History Abstract Received  : 12 Mei 2021 The  type  of  this  research  is  a  survey  research  and  uses quantitative  descriptive  analysis. This research  is conducted to obtain a description of the social care attitude of elementary school  students  which  is  one  of  the  18  national  character values  that  is  essential  for students to  have. The  goal  of  this research  is  to  describe  the  social  care  level  of  elementary school  students.  The  instrument  used  in  this  research  is  a questionnaire  with  a  likert  scale.  The  population  of  this research  is  elementary  school  students  in  Kecamatan Kalideres and the samples are from SDN 03, SDN 09, dan SDN 12 with a total of 79 students. Samples is selected randomly. This research is conducted online considering the conditions of the Covid-19 Pandemic. Data is collected through the help of  the  google  form  application  by  focusing  on  social  care variable that had been theoretically validated by two experts in  the  field  of  elementary  school.  Furthermore,  the  data  is analyzed using descriptive statistics with the help of the excel program. The result of the data shows that the level of social care  of  students  is  mostly  in  the  high  category  with  a percentage of 64%.
Accepted : 06 Juni 2021
Published  :  30 Juni 2021

## Keywords
Social Care, Elementary
School Students

## Abstrak
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei  dan menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran  tentang  sikap  peduli sosial siswa sekolah dasar yang sebagai salah satu dari 18 nilai karakter  bangsa  yang  penting  untuk  dimiliki  siswa.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan  tingkat kepedulian  sosial  siswa  sekolah  dasar.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  atau  kuisioner dengan  skala  likert.  Adapun  populasi  penelitiannya  adalah siswa SD di Kecamatan Kalideres dan sampelnya berasal dari SDN  03,  SDN  09,  dan  SDN  12  dengan  jumlah  79  siswa. Sampel dipilih secara random. Penelitian ini dilakukan secara daring  mengingat  kondisi  Pandemi  Covid-19.  Data  diambil melalui  bantuan  aplikasi  google  formulir  dengan  berfokus pada variabel peduli sosial yang telah divalidasi teoritik oleh dua  ahli  di  bidang  sekolah  dasar.  Data  dianalisis  dengan
menggunakan statistik desktiprif bantuan program excel. Hasil data  menunjukkan  bahwa  tingkat  kepedulian  siswa  paling banyak berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 64 %.

## A. Pendahuluan
Pendidikan dianggap sebagai wadah paling efektif dalam menumbuhkan dan  mengembangkan  potensi  anak  baik dalam  baik  berupa  wawasan  maupun keterampilan. Sejalan dengan hal tersebut, pendidikan  terus  menerus  dikembangkan agar  dari  proses  pelaksanannya  tercipta generasi yang diharapkan. Melalui pengembangan potensi tersebut, pendidikan diharapkan menciptakan generasi  yang  tidak  hanya  cerdas,  tetapi juga  terampil  dan  baik  karakternya. Karakter merupakan hal yang krusial dalam diri manusia.
Dalam  pendidikan,  telah  hangat dibicarakan  terkait  pendidikan  karakter. Pendidikan  karakter  merupakan  suatu proses  penerapan  nilai-nilai  baik  nilai moral  maupun  agama  pada  siswa  melalui ilmu  pengetahuan.  Pendidikan  karakter menyeimbangkan ilmu pengetahuan dengan  ilmu  agama.  Siswa  diharapkan memiliki  kesadaran  untuk  berbuat  yang terbaik  dan  mampu  bertindak  sesuai kesadarannya  itu.  Penerapan  nilai-nilai tersebut  diterapkan  baik  terhadap  diri sendiri,  teman,  pendidik,  lingkungan
sekitar,  maupun  Tuhan  Yang  Maha Esa. Lickona  (1992)  menyebutkan  bahwa pendidikan  karakter  adalah  upaya  untuk membantu    siswa  menjadi  orang  yang peduli,  memahami,  dan  bertindak  dengan berdasar  pada  nilai-nilai  etika  inti.  Secara sederhana,  pendidikan  karakter  dapat dimaknai  sebagai  bentuk  positif  yang ditanamkan  secara  sengaja  oleh  pendidik yang  berpengaruh  terhadap  karakter  siswa yang  diajarnya  (Samani  &  Hariyanto, 2013).  Pendidikan  karakter  membantu siswa  dalam  perkembangan  sosialnya, emosionalnya, dan etikanya. Puskur dalam Kemendiknas (2011) mengemukakan bahwa  telah  terindentifikasi  delapan  belas nilai yang bersumber dari agama, pancasila budaya  dan  tujuan  pendidikan  nasional dalam memperkuat pelaksanaan pendidikan  karakter,  yakni:  (1)  Religius;
(2)  jujur;  (3)  toleransi;  (4)  disi(Hartono, 2014)lin;  (5)  kerja  keras;  (6)  kreatif;  (7) mandiri; (8) demokratis; (9) rasa ingin tahu; (10) semangat kebangsaan; (11) cinta tanah air;  (12)  menghargai  prestasi;  (13) bersahabat/komunikatif;  (14)  cinta  damai;
(15) gemar membaca; (16) peduli
lingkungan;  (17)  peduli  sosial;  dan  (18) tanggung jawab.
Satu  dari  18  nilai-nilai  karakter yang disematkan dalam pendidikan karakter yaitu nilai peduli sosial. Kemendiknas  (2010)  menyebutkan  bahwa peduli  sosial  adalah  sikap  dan  tindakan yang  selalu  ingin  membantu  orang  lain yang  membutuhkan.  Menurut  Kurniawan (2013),  kepedulian  sosial  memiliki  arti tindakan,  tidak  sebatas  pemikiran  dan perasaan. Nilai peduli sosial sangat penting dimiliki siswa. Nilai ini harus dimiliki baik ketika  siswa  berada  dalam  lingkungan sekolah  maupun  ketika  di  luar  lingkungan sekolah.  Alma  (2015)  menyatakan  bahwa sejatinya  manusia  ialah  makhluk  sosial. Manusia
hidup dengan
saling
ketergantungan. Siswa merupakan makhluk  sosial  yang  selalu  dan  pasti membutuhkan orang lain dalam melakukan aktivitasnya.  Siswa  yang  memiliki  jiwa sosial tinggi akan lebih mudah bersosialisasi  dan  dihargai.  Siswa  yang berjiwa  sosial  tinggi  akan  lebih  mudah bergaul  yang  menunjukkan  tidak  adanya permasalahan  dalam  bersosialiasi.  Dengan berjiwa sosial tinggi juga, siswa akan lebih dihargai dan disenangi.
Akan tetapi, meskipun penginternalisasian  nilai  peduli  sosial
gencar  dilakukan,  dalam  kenyataannya masih terdapat problematika yang dihadapi. Yang  seharusnya  siswa  saling  menyapa, saling membantu jika ada yang membutuhkan, kenyataannya masih terdapat  siswa  yang  tidak  membantu temannya  yang  kesulitan.  Tidak  adanya nilai  kepedulian  sosial  ini  menunjukkan pada  kurangnya  empati.  Bahkan,  didapati kasus-kasus  kekerasan  dan  bullying  yang dilakukan  siswa  sekolah  dasar  yang  kerap kali diberitakan.
Dari  penjabaran  di  atas,  maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memperoleh gambaran tentang sikap peduli sosial  siswa  sekolah  dasar  di  SD Kecamatan  Kalideres.

## B. Metode Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Menurut Sugiyono (2008) metode kuantitaif  disebut  demikian  karena  data penelitiannya  yang  berupa  angka-angka dan  dianalisis  menggunakan  statistik. Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh gambaran tentang sikap peduli sosial siswa sekolah dasar. Waktu penelitian dilakukan pada  akhir  bulan  Maret  2021  dan pertengahan  bulan  April  2021.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SD  di
Kecamatan  Kalideres.  Adapun  sampelnya adalah  siswa  SDN  03,  SDN  09,  dan  SDN 12  dengan  total  79  siswa.  Pengumpulan data  dilakukan  dengan  menyebar  angket atau  kuisioner  dalam  bentuk  google formulir.  Metode  yang  digunakan  adalah metode angket yang dilakukan dengan cara memberi  seperangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono, 2008). Teknik analisis penelitian ini adalah perhitungan persentase.

## C.Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Instrumen data berupa angket yang terdiri  atas  20  butir  pernyataan  dengan skala likert yang berisi 5 alternatif jawaban. Skor 5 untuk skor tertinggi dan skor 1 untuk skor  terendah.  Dari  butir  pernyataan  yang ada,  diperoleh  skor  tertingginya  yaitu  80 dan  skor  terendahnya  yaitu  53.  Dengan bantuan  program  excel,  diperoleh  mean sebesar  71,51,  median  sebesar  74,  modus sebesar  80,  dan  standar  deviasi  sebesar 7,24.  Selanjutnya,  dilakukan  pencarian distribusi frekuensi.
Berikut ini data distribusi frekuensi sikap peduli sosial siswa yang ditunjukkan pada tabel 1.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Skor
Angket Peduli Sosial No. Interval F % 1 50 - 54 2 2,5 2 55 - 59 3 3,7 3 60 - 64 10 12,6 4 65 - 69 11 13,9 5 70 - 74 18 22,7 6 75 - 79 24 30,3 7 80 - 84 11 13,9 Total 79 100,0 Berdasarkan tabel distribusi frekuensi  tersebut,  dapat  digambarkan dalam histogram sebagai berikut.
Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Angket Peduli Sosial
Tabel  dan  histogram  tersebut menunjukkan bahwa frekuensi skor angket peduli  sosial  paling  banyak  terletak  pada interval  75-79  dengan  jumlah  24  siswa (30,3%)  dan  paling  sedikit  terletak  pada interval 50-54 dengan jumlah 2 siswa (2,5
%).
Penentuan  kecenderungan  sikap peduli  sosial  siswa  dilakukan  dengan menghitung mean ideal dan standar deviasi
0 10 20 30 50 - 54 55 - 59 60 - 64 65 - 69 70 - 74 75 - 79 80 - 84
ideal. Berdasarkan acuan tersebut, diperoleh  kecenderungan  peduli  sosial sebagai berikut.
Tabel 2. Distribusi kategorisasi skor angket peduli sosial No Skor Frekuensi Kategori F % 1 <62 11 13,9 Rendah 2 62≤x<71  18 22,7 Sedang 3 ≥71 50 63,2 Tinggi Total 79 100,0
Tabel  tersebut  dapat  digambarkan dalam pie chart berikut ini.
Gambar 2. Pie Chart Skor Angket Peduli Sosial
Tabel  dan pie  chart tersebut menunjukkan bahwa siswa SD di Kecamatan  Kalideres  yang  dihitung  dari sampel sejumlah 79 siswa, memiliki sikap kepedulian  sosial  pada  kategori  rendah sebanyak 11 siswa (13,95), kategori sedang sebanyak  18  siswa  (22,7%),  dan  kategori tinggi sebanyak 50 siswa (63,2%).

## 2. Pembahasan
Kepedulian  sosial  merupakan  sikap dan  tindakan  yang  berjiwa  sosial  dengan saling membantu guna mewujudkan lingkungan yang rukun dan damai. Apabila menyaksikan  kemalangan  baik  di  dalam lingkungan  sekolah  maupun  di  luar lingkungan  sekolah,  diwujudkan  dengan rasa empati, mengumpulkan dana bantuan, menunjukkan  keprihatinan,  dan  sukarela membantu.
Darmiatun (2013) menyebutkan bahwa indikator  yang  dapat  digunakan  dalam mendeskripsikan  karakter  peduli  sosial yaitu: (1) “Tolong menolong; (2) tenggang rasa;  (3)  toleransi;  (4)  aksi  sosial;  dan  (5) berahklak mulia. Kelima indikator tersebut menjadi acuan instrumen soal pada angket yang disebar.
Berdasarkan hasil analisis data, didapatkan  bahwa  sikap  kepedulian  sosial siswa SD di Kecamatan Kalideres rata-rata berada  pada  kategori  tinggi.  Artinya, sebanyak  50  siswa  dengan  persentase sebesar  63,2  %  memiliki  jiwa  sosial  yang tinggi. Dan dengan mean sebesar 71,51 dari mean ideal sebesar 66,5 berarti sikap peduli sosial  siswa  SD  di  Kecamatan  Kalideres sudah  melampaui  rerata  yang  diharapkan sehingga dinyatakan bahwa rata-rata siswa berjiwa sosial tinggi.
Rendah 14% Sedang 23% Tinggi
63%

## Tingkat kepedulian sosial siswa sekolah dasar
Dari  penjabaran  tersebut,  didapatkan gambaran  bahwa  siswa  SD  di  Kecamatan Kalideres  memiliki  karakter  peduli  sosial yang  bagus.  Penginternalisasian  nilai peduli sosial pada siswa SD di Kecamatan Kalideres membuahkan hasil yang diharapkan  berdasarkan  rerata  yang  ada.
Mengacu  pada  indikator  karakter  peduli sosial,  disimpulkan  bahwa  siswa  kerap menunjukkan keprihatinan dan rasa empatinya  kepada  teman  dan  orang  lain yang kesulitan, menerima dan menghargai teman yang berlatar belakang berbeda, rela membantu  teman  secara  materil,  dan cenderung mengharapkan kerukunan dengan  berusaha  menjadi  pribadi  yang menyenangkan.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  tingkat  kepedulian  sosial  siswa  SD di  Kecamatan  Kalideres  paling  banyak berada  pada  kategori    tinggi  dengan persentase  sebesar  64  %,  disusul  dengan kategori  sedang  sebesar  23  %,  dan  yang paling  sedikit  yaitu  pada  kategori  rendah sebesar  14  %.  Dari  pengurutan  tersebut, didapatkan gambaran bahwa rata-rata siswa SD  di  Kecamatan  Kalideres  memiliki karakter peduli sosial yang bagus.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  menjadi  bahan  referensi dan pertimbangan  bagi  peneliti  selanjutnya untuk  meneliti  permasalahan  yang  sama dengan sudut pandang yang lain.

## Daftar Pustaka
Sugiyono.  (2008). Metodologi  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Suprayitno,  A.,  &  Wahyudi,  W.  (2020). Pendidikan Karakter di Era Milenial . Deepublish.
https://books.google.co.id/books?hl=e n
Bimawa,  G.  P.  (2019). Pentingnya Pendidikan  Karakter  di  Era  Digital untuk Masa Depan . Biro Kemahasiswaan Dan Alumni Universitas Ahmad Dahlan. https://bimawa.uad.ac.id/pentingnya- pendidikan-karakter-di-era-digital-
untuk-masa-depan-oleh-m-feizal- firdaus-dkk/
Admizal, A., & Fitri, E. (2018). Pendidikan Nilai  Kepedulian  Sosial  Pada  Siswa Kelas  V  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 3 (1), 163–
180.
https://doi.org/10.22437/gentala.v3i1.
6778
Saraswati,  A.  J.  (2020).  Nilai  Kepedulian Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Riset Pendidikan Dasar , 2.
Fitriyani,  P.  (2018).  Pendidikan  Karakter bagi  Generasi  Z. Jurnal  Perguruan Tinggi  Muhammadiyah  ’Aisyiyah , 307–314.
Tingkat kepedulian sosial siswa sekolah dasar
Halawati.  (2020).  Pentingnya  Pendidikan Karakter pada Siswa Tingkat Sekolah Dasar di Zaman Serba Digital. Jurnal Pendidikan  Dan  Sains , 2 (1),  35–48. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/ bintang
Hartono.  (2014).  Pendidikan  Karakter
dalam Kurikulum 2013. Jnana Budaya , 19 (2), 259–268.
Sultoni, S., Gunawan, I., & Argadinata, H. (2020). Dampak Pembelajaran Berkarakter Terhadap Penguatan Karakter  Siswa  Generasi  Milenial.
Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen
Pendidikan , 3 (2019), 160–170.
https://doi.org/10.17977/um027v3i22
020p160
Hidayati, T. U., Alfiandra, A., & Waluyati,
S.  A.  (2019).  Pengaruh  Kecerdasan
Emosional  Terhadap  Sikap  Peduli Sosial  Siswa  Di  Smp  Negeri  1 Palembang. Bhineka  Tunggal  Ika:
Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKn , 6 (1), 17–36. https://doi.org/10.36706/jbti.v6i1.792 0