## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, resty.adiwinata@yahoo.co.id 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, rettyfilliani@yahoo.co.id 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, atiekss@unj.ac.id

## PENGARUH PENERAPAN TEKNIK JIGSAW DALAM LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL TERHADAP PEMAHAMAN MENGENAI FAKULTAS ILMU KOMPUTER
Oleh: Resty Dianty Adiwinata 1 Dra. Retty Filiani
2
Dra. Atiek Sismiati Subagyo 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui   pengaruh  teknik jigsaw dalam  layanan bimbingan  klasikal terhadap  pemahaman  mengenai Fakultas Ilmu Komputer. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen berjenis pre eksperimen,  dengan menggunakan  model  one  group pre-post    design. Penelitian ini menggunakan 1 kelas, yaitu kelas XI IPA 1 dengan jumlah 38 siswa dengan menggunak teknik sampling purpo- sive.  Pengukuran dilakukan  dengan pemberian test  pemahaman  berbentuk  pilihan  gan- da mengenai Fakultas Ilmu Komputer. Setelah  dilakukan uji  coba  instrumen  terhadap 38 siswa  responden  hasil pengujian validitas  diperoleh 70 butir  item yang valid dari 90 item.  Sedangkan  hasil  reliabilitasnya  0,87  dengan  rumus  KR-20.Teknik  analisa  data yang  digunakan  adalah  uji-t  pada  taraf  signifikan 5%. Hasil uji normalitas dengan chi kuadrat diperoleh χ hitung pada pre test 2,36 dan 7,25 pada post test dengan χ tabel 11.070 kare- na χ hitung < χ tabel maka hipotesis kerja (H1) diterima. Dengan demikian hasil yang diperoleh dari sampel yang berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji hipotesis t hitung = 6,117 dengan taraf signifikansi α = 0.05 maka diperoleh  t tabel = 1,68. Ternyata t hitung = 6.117
>  t tabe l (0.05)  = 1,69 jadi H0  ditolak. Kesimpulan terdapat pengaruh teknik jigsaw dalam layanan  bimbingan klasikal terhadap pemahaman mengenai Fakultas Ilmu Komputer.
Kata Kunci: bimbingan klasikal, teknik jigsaw, pemahaman tentang Fakultas Ilmu Komputer
Pendahuluan Pendidikan  yang  bermutu,  efektif  dan  ideal adalah yang mengintegrasikan tiga bidang kegiatan salah satunya adalah pembinaan siswa adalah bim- bingan  dan  konseling.  Pelaksanaan  program  bim- bingan konseling mengacu pada 4 komponen pela-
yanan  diantaranya  adalah  pelayanan  dasar  bim- bingan.  Pelayanan  dasar  ini  berfokus  pada  upaya mengembangkan aspek pribadi, sosial, belajar dan karir agar dapat membantu siswa untuk dapat men- capai setiap tugas-tugas perkembangannya. Dengan strategi dalam pelayanan dasar yaitu bimbingan kla-
Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
sikal. Kegiatan bimbingan klasikal ini dilaksanakan secara  terjadwal  bisa  berupa  diskusi  kelas, brain storming (curah  pendapat),  ceramah,  media  film, role play dsb.
Salah satunya adalah model cooperative learn- ing teknik jigsaw . Teknik jigsaw merupakan salah satu teknik pada model cooperative learning yang bertujuan untuk mendorong siswa aktif dan saling bekerja sama dalam menguasai materi pelajaran. Tu- gas perkembangan pada masa SMA adalah memilih dan mempersiapkan suatu pekerjaan. Dalam mem- persiapkan karier untuk masa depan siswa, berbagai macam pilihan tersedia, salah satunya yaitu melan- jutkan  ke  perguruan  tinggi.  Di  perguruan  tinggi siswa dapat memilih jurusan yang sesuai dengan mi- nat, bakat, cita-cita dan pemahaman dari siswa. Se- perti yang dialami seorang siswa SMP, Mike Laza- ridis dan Mark Zuckerberg adalah para tokoh yang memiliki minat terhadap ilmu komputer dan berkat keuletannya membuat para tokoh diatas mampu me- miliki kekayaan di usia muda.
Dalam dunia pendidikan, transportasi dan bidang lainnya komputer sangat diperlukan oleh masyara- kat luas. Pengoperasian komputer dapat diperdalam dengan melanjutkan belajar di perguruan tinggi pa- da  Fakultas  Ilmu  Komputer.  Namun  berdasarkan data  yang  diperoleh  minat  terhadap  Fakultas  Ilmu Komputer  masih  sangat  rendah  dikarenakan  keti- dakpahaman  siswa-siswa  mengenai  prospek  cerah setelah lulus dari Fakultas Ilmu Komputer.
Dari fenomena yang terjadi di SMA Negeri 99 Jakarta,  peneliti  bermaksud  untuk  memberikan  la- yanan informasi pada siswa-siswa di SMA Negeri 99 Jakarta terutama jurusan IPA dalam memberikan pemahaman pada pemilihan jurusan di Fakultas Il- mu Komputer dengan menggunakan model coope- rative  learning teknik jigsaw dalam  pelaksanaan bimbingan klasikal.

## KAJIAN TEORI
Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw Cooperative learning berasal dari kata coopera- tive yang artinya mengerjakan sesuatu secara ber-sa- ma-sama dengan saling membantu satu sama lainnya sebagai satu kelompok atau satu tim. Tujuan utama dari cooperative learning adalah agar peserta didik dapat  belajar  secara  berkelompok  bersama  teman-
temannya dengan cara saling menghargai pendapat dan memberikan kesempatan kepada orang lain un- tuk  mengemukakan  gagasannya  dengan  menyam- paikan  pendapat  mereka  secara  berkelompok.  Ka- rateristik  model  pembelajaran  cooperative  lear- ning adalah saling ketergantungan, tanggung jawab perseorangan,  tatap  muka,  komunikasi  antar  ang- gota, dan evaluasi proses kelompok.
Teknik jigsaw dikembangkan dan diujicoba oleh Elliot Aronson dan teman-temannya di Universitas Texas. Arti jigsaw dalam bahasa inggris adalah gerg- aji ukir dan ada juga yang menyebutnya dengan isti- lah puzzle yaitu sebuah teka-teki menyusun potong- an gambar. Arends mengemukakan bahwa pembe- lajaran cooperative  learning teknik jigsaw adalah suatu tipe pembelajaran kooperatif yang terdiri dari beberapa  anggota  dalam  satu  kelompok  yang  ber- tanggungjawab atas penguasaan bagian materi bela- jar dan mampu mengerjakan bagian tersebut kepada anggota lain dalam kelompoknya.
Langkah-langkah Teknik Jigsaw Adapun  langkah-langkah  model cooperative learning teknik jigsaw menurut Lie (2010) sebagai berikut.
1. Siswa  dikelompokkan  dengan  anggota  ±  4 orang
2. Sebelum  bahan  pelajaran  diberikan  pengajar memberikan  brainstorming  mengenai  materi yang akan dibahas untuk mengaktifkan skemata siswa agar lebih siap menghadapi bahan pelajar- an yang baru
3. Tiap orang dalam tim diberikan materi dan tugas yang berbeda
4. Anggota dari tim yang berbeda dengan penugas- an  yang  sama  membentuk  kelompok  baru  (ke- lompok ahli)
5. Setelah  kelompok  ahli  berdiskusi,  tiap  anggota kembali ke kelompok asal dan menjelaskan ke- pada  anggota  kelompok  tentang  subbab  yang mereka kuasai.
6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
. Pembahasan kembali materi yang dirasa belum dimengerti
. Penutup
Kelebihan model cooperative learning teknik jig- saw ini yaitu model pembelajaran yang menekankan

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
pada aktivitas kerjasama/gotong royong dalam satu kelompok untuk meningkatkan satu hubungan yang heterogen dan juga untuk meningkatkan perilaku pe- nyesuaian diri siswa secara positif untuk meningkat- kan siswa berpikir positif terhadap sekolah dan gu- ru, selain itu untuk mendorong tumbuhnya kesadar- an  individu  untuk  dapat  bekerjasama  dengan  baik untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pada  siswa.  De- ngan melatih siswa untuk menjelaskan pada siswa lain dapat juga meningkatkan daya ingat siswa.

## Pemahaman Fakultas Ilmu Komputer
Menurut  Bloom  (191)  pemahaman  adalah mengkonstruk  makna  atau  pengertian  berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki, mengaitkan infor- masi yang baru dengan pengetahuan yang telah di- miliki, atau mengintegrasikan pengetahuan yang ba- ru ke dalam skema yang telah ada dalam pemikiran siswa.  Pemahaman  ditunjukan  dengan  3  tingkatan yaitu
1)  Kemampuan  menerjemahkan,  mencakup  ke- mampuan menerjemahkan dari suatu kalimat ke dalam bentuk objek lain dengan cara pemberian makna, seperti simbol, angka.
2)  Kemampuan  menginterpretasi,  mencakup  ke- mampuan untuk menafsirkan atau mengidentifi- kasi  makna dari hasil penerjemahan.
3)  Kemampuan  mengekstrapolasi,  mencakup  ke- mampuan  untuk  menarik  kesimpulan  dengan melihat  adanya  keterbatasan  data,  merumuskan kesimpulan yang akurat dan hipotesis dapat di- pertahankan  dan  juga  dapat  meramalkan  suatu peristiwa  yang  akan  terjadi  pada  masa  datang berdasarkan informasi yang ada pada saat seka- rang.
Ilmu komputer ( bahasa Inggris : computer Scien- ce ), secara umum diartikan sebagai ilmu yang mem- pelajari  baik  tentang komputasi ,  perangkat  keras ( hardware )  maupun  perangkat  lunak  ( software ). Fakultas Ilmu Komputer merupakan studi sistema- tik tentang proses algoritmik yang menjelaskan dan mentransformasikan informasi, baik itu berhubung- an dengan teori-teori, analisa, desain, efisiensi, im- plementasi,  ataupun  aplikasi-aplikasi  yang  ada padanya. Jurusan di Fakultas Ilmu Komputer adalah teknik  informatika,  sistem  informasi,  manajemen
informasi, sistem omputer dan teknik komputer.
Bimbingan klasikal adalah strategi dalam layan- an dasar untuk memberikan layanan bantuan pada semua siswa dengan jumlah 30-40 orang dalam tiap kelas  dengan  memberikan  berbagai  informasi  me- ngenai pribadi, sosial, karir dan belajar melalui pro- gram yang telah dirancang secara sistematis oleh gu- ru Bimbingan dan Konseling dengan menggunakan teknik mengajar seperti ceramah, diskusi, coopera- tive learning¸ brain storming dan lain sebagainya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen metode    penelitian  eksperimen  dapat  diartikan  se- bagai metode penelitian yang digunakan untuk men- cari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang lain  dalam kondisi  yang  terkendalikan.  Jenis  eks- perimen  yang  akan  dilakukan adalah pra-eksperi- men. Menurut Arikunto (2006) populasi adalah ke- seluruhan  subjek  penelitian.  Populasi  target  pada penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 99 Jakarta adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 99 Jakarta Timur yaitu sebanyak 4 kelas.
Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah 1 kelas yaitu kelas XI IPA 1. Dengan teknik sampling purposive.
Penelitian ini dimulai pada bulan Oktober 2011 hingga Juli 2012, dilaksanakan di SMA Negeri 99 Jakarta. Penelitian ini menggunakan test pemaham- an mengenai Fakultas Ilmu Komputer dengan ben- tuk test pilihan ganda. Analisa Uji Instrumen meng- gunakan taraf kesukaran, daya Beda , Validitas de- ngan kriteria validitas butir ketentuannya adalah ji- ka r hitung ≥ r tabel maka item valid, sebaliknya, ji - ka r hitung < r tabel maka item tidak valid. Untuk mengukur  reliabilitas  dalam  penelitian  ini  diguna- kan teknik Kuder Richardson 20 (KR-20)
Pada penenlitian ini digunakan Chi Kuadrat un- tuk menguji normalitas data. Teknik analisa data un- tuk melihat besarnya perubahan skor sebelum dan sesudah  perlakuan  yaitu  dengan  menggunakan  ru- mus T atau uji T. T hitung > T tabel dengan krite- ria ρ < α

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional

## Hasil Dan Pembahasan
Hasil Pre -Test Post Test Skor Tertinggi 33 37 Skor Terendah 10 20 Rentang 23 17 Mean 21,29 29.13 Median 20 28 Modus 20 28 Standar deviasi 5,19 4.69 Simpangan Baku 5,32 4.76 Varians 26,918 22.02
Dapat terlihat siswa yang memiliki jumlah skor 10 – 13 sebanyak 2 siswa, siswa yang memiliki 14 – 1 sebanyak  siswa, siswa 1 – 21 sebanyak 11 siswa, siswa yang memiliki skor 22 – 25 sebanyak siswa, siswa 26 – 29 sebanyak  siswa, siswa yang memiliki skor 30 – 33 sebanyak 2 siswa. Dapat ter- lihat siswa yang memiliki jumlah skor 20 – 22 se- banyak 3 siswa, siswa yang memiliki skor 23 – 25 sebanyak  siswa, siswa 26 – 2 sebanyak 11 siswa, siswa yang memiliki skor 29 – 31 sebanyak 5 siswa, siswa 32 – 34 sebanyak 5 siswa, siswa yang memi- liki skor 35 – 3 sebanyak  siswa.
Uji  Normalitas,  berdasarkan  kriteria  pengujian yang diajukan adalah data berdistribusi normal apa- bila x 2 hitung < x 2 tabel dan begitu sebaliknya, data akan berdistribusi tidak normal apabila  normal x 2 hitung > x 2 tabel. χ 2 hitung pada pretest adalah 2,36 sedangkan pa- da posttest adalah 7,25 >χ 2 tabel adalah 11,00. Pengujian  Hipotesis,  Berdasarkan  perhitungan uji t menggunakan SPSS 16.0 maka diperoleh t hi- tung (6.11) > T tabel (1.69) dan ρ sebesar 0,000 karena kriteria ρ < α (o,05). (Ho) ditolak, artinya terdapat perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah  perlakuan teknik jigsaw dengan materi mengenai definisi, ma- ta kuliah, dan prospek karir mengenai Fakultas Ilmu Komputer. Hasil penelitian berdasarkan uji hipote- sis  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif dari model cooperative learning teknik jigsaw ter- hadap  pemahaman  mengenai  Fakultas  Ilmu  Kom- puter. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbe- daan pemahaman siswa antara sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan model cooperative learning teknik jigsaw. Skor rata-rata (mean) pema- haman sebelum diberikan perlakuan sebesar 21.29 dan  berubah  setelah  diberikan  perlakuan  menjadi
29.13. adanya peningkatan sebesar .53 atau dalam hitungan  persen    (%),  terdapat  peningkatan  sebe- sar 3% itu menunjukan bahwa adanya peningkat- an pemahaman mengenai Fakultas Ilmu Komputer dengan menggunakan teknik jigsaw .
Hasil deskripsi data menunjukan bahwa, prosen- tase siswa yang memiliki skor diatas rata-rata (mean) sebelum perlakuan adalah 44.3% setelah mendapat perlakuan  skor  diatas  rata-rata  (mean)  adalah 4.3%.  setelah  dilaksanakan  perlakuan  menggu- nakan teknik jigsaw meningkat sebesar  2.64% Se- lanjutnya siswa yang memiliki skor rata-rata sebe- lum dan sesudah perlakuan adalah 2.94%. Sedang- kan prosentase siswa yang memiliki skor di bawah rata-rata  sebelum  perlakuan  sebesar  26.31  %  dan setelah mendapatkan perlakuan mengalami perubah- an sebesar 23.6 %. Ditunjukan adanya pengurang- an prosentase skor siswa di bawah rata-rata ( mean) adalah sebesar 2.63%.
Keterbatasan yang ada penelitian ini adalah ada sebagian siswa yang tidak tertarik masuk Fakultas Ilmu Komputer menyebabkan siswa kurang mem- perhatikan saat proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman pada siswa mengenai Fakultas Ilmu Komputer sehingga terbatas  pada  area  pemahaman  saja,  kemungkinan untuk berpengaruh pada saat pengambilan keputus- an mengenai pemilihan Fakultas Ilmu Komputer di Perguruan Tinggi relatif kecil. Penelitian ini teknik jigsaw hanya dipraktekkan di SMA Negeri 99 Jakar- ta hal ini belum tentu berpengaruh jika teknik jigsaw dilakukan di sekolah lain.

## Kesimpulan Dan Saran
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  terdapat  pe- ningkatan pemahaman siswa mengenai Fakultas Il- mu  Komputer  antara  sebelum  dan  sesudah  diberi- kan  perlakuan.  Sebelum  perlakuan,  pemahaman siswa berada dalam rentang sedang dengan skor ra- ta-rata (mean) sebesar 21,29. Setelah diberikan per- lakuan  berupa  teknik  jigsaw  walaupun  pemahaman siswa berada dalam rentang sedang, tetapi pemahaman siswa  mengalami  peningkatan  skor  sebanyak  ,4 sehingga  skor  rata-rata  (mean)  29.13.  Dengan  ka- ta lain, pemahaman siswa mengenai Fakultas Ilmu Komputer lebih tinggi sesudah diberikan perlakuan dengan teknik jigsaw.

## Pendekatan Ekologi Dalam Pemilihan Karir Usia Dini Pada Masyarakat Tradisional
Saran-saran  yang  dapat  menjadi  bahan  pertim- bangan  berdasarkan  hasil  penelitian  ini  adalah  se- bagai berikut:
1.  Bagi  guru  Bimbingan  dan  Konseling,  untuk mengoptimalkan  penggunaan  teknik  pengajar- an dengan model cooperative learning diharap- kan guru bimbingan dan konseling mendapatkan pelatihan  khusus  mengenai  prosedur  dan  lang- kah-langkah  model cooperative  learning sebe- lum mempraktekan di dalam kelas.
2.  Bagi  mahasiswa  Bimbingan  Konseling  yang akan  melaksanakan  penelitian  dalam  area  ini, disarankan  agar  memperbanyak  pertemuan  un- tuk menjelaskan terlebih dahulu mengenai teknik jigsaw  agar  tidak  terjadi  kesulitan  pada  siswa dalam proses pelaksanaan teknik jigsaw.

## Daftar Pustaka
Anita,  Lie.  2010. Cooperative  Learning  Mempraktikkan  Co- operative  Learning  di  Ruang-Ruang  Kelas. Grasindo.  Ja- karta Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto.  200. Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara Bloom, Benjamin S., dkk. 191. Evaluation to Improve Learn- ing. USA: Black Dot. Rukmini, Elisabeth. 200. Deskripsi Singkat Revisi Taksonomi Bloom. Majalah Ilmiah Pembelajaran Nomor 2 Volume 4 . Universitas Sanata Darma. Silberman. 2009. Active Learning (101 Strategi pembelajaran Aktif) . Yogyakarta : Insan Madani Sudijono, Anas. 200. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada