## PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MATA PELAJARAN MEMBUAT POLA KELAS TATA BUSANA
SMK NEGERI 1 LAGUBOTI
Dina Ampera*), Nurhayati**) Surel: dinaampera@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This  research  was  conducted  at  SMK  Negeri  1  Laguboti,  when  the research  was  conducted  in  the  odd  semester  of  the  2017-2018 academic year. The subjects of this study were students of class XI TB I at SMK Negeri 1 Laguboti on subjects making adult female patterns with  32  students.  At  this  stage  it  was  concluded  that  interactive multimedia-based learning media that were developed were effectively used  in  subjects  making  the  XI  Class  dress  pattern  at  SMK  Negeri  1 Laguboti.  Based  on  the  results  of  student  responses  on  effectiveness testing conducted at the field trial stage obtained an assessment with the  criteria  of  "Very  Good"  with  an  average  percentage  of  85.89% and teacher responses rated "Very Good" with an average percentage of 93.33%.
Keywords: Interactive Multimedia

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1  Laguboti,  waktu pelaksanaan  penelitian  ini  pada  semester  ganjil  Tahun  ajaran  2017  - 2018.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI TB I SMK Negeri 1 Laguboti  pada  mata  pelajaran  membuat  pola  wanita  dewasa  dengan jumlah  32  siswa.  Pada  tahap  ini  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran yang berbasis multimedia interaktif yang dikembangkan efektif  digunakan  pada  mata  pelajaran  membuat  pola  kelas  XI  Tata Busana  SMK  Negeri  1  Laguboti.  Berdasarkan  hasil  tanggapan  siswa pada ujicoba efektivitas yang dilakukan pada tahap uji coba lapangan diperoleh  penilaian  dengan  kriteria  “Sangat  Baik”  dengan  persentase rata-rata  85.89  %  dan  tanggapan  guru  dinilai  “Sangat  Baik”    dengan persentase rata-rata 93.33%.
Kata Kunci: Multimedi Interaktif
*) Dr. Dina Ampera, M.Si.., Dosen Universitas Negeri Medan **) Dra. Nurhayati, M. Pd., Dosen Universitas Negeri Medan

## PENDAHULUAN
Pendidikan menengah kejuruan memiliki tujuan antara lain: (1)  menyiapkan  peserta  didik  agar siap  bekerja,  baik  mandiri  atau sebagai tenaga kerja didunia usaha/industri  sesuai  bidang  dan program keahliannya, (2) membekali peserta  didik  agar  mampu  memilih karir,  ulet  dan  gigih  berkompetensi dan  mampu  mengembangkan  sikap profesional dalam bidang dan program keahliannya, (3) membekali peserta didik dengan IPTEK, mampu mengembangkan diri melalui jenjang yang  lebih  tinggi,  (4)  membekali peserta  didik  dengan  kompetensi- kompetensi  yang  sesuai  dengan program  keahlian  yang dipilih.   Para guru dituntut agar mampu memahami  dan  menggunakan  alat- alat  yang  tersedia  dalam  upaya mencapai  tujuan  pengajaran  yang diharapkan.  Kemajuan  di  bidang teknologi pendidikan, maupun teknologi  pembelajaran  menuntut digunakannya berbagai media pembelajaran serta peralatan- peralatan  yang  semakin  canggih. Boleh dikatakan bahwa dunia pendidikan  dewasa  ini  hidup  dalam dunia media, dimana kegiatan
pembelajaran  telah  bergerak  menuju dikuranginya  penyampaian  bahan pembelajaran  secara  konvensional yang  lebih  mengedepankan  metode ceramah,  dan  diganti  dengan  sistem penyampaian  bahan  pembelajaran modern  yang  lebih  mengedepankan peran siswa dan pemanfaatan multimedia. Pada kegiatan pembelajaran yang menekankan pada
kompetensikompetensi  yang  terkait dengan  keterampilan  proses,  peran media pembelajaran menjadi semakin  penting.  Pembelajaran  yang dirancang  secara  baik  dan  kreatif dengan memanfaatkan teknologi multimedia  dan  dalam  batas-batas tertentu,  akan  dapat  memperbesar kemungkinan  siswa  untuk  belajar lebih  banyak,  memahami  apa  yang dipelajari  dengan  lebih  baik,  dan meningkatkan kualitas pembelajaran
Software yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran interaktif adalah Makromedia  Flash fropessional  8 . Makromedia  Flash professional  8
adalah suatu software animasi pembelajaran agar lebih menarik dan mudah dipahami siswa dan penerapannya  pada  komputer  dan imager proyektor yang dapat digunakan  sebagai  media  bantu dalam pembelajaran busana terutama dalam materi membuat pola. Macromedia  Flash professional  8 memiliki beberapa menu yang mempermudah pengguna dalam menciptakan  media  pembelajaran interaktif, diantaranya :  1). Memiliki menu  untuk  menambahkan  tombol kedalam  media  pembelajaran  secara langsung,  2).  Tersedia  menu  untuk membuat serta mengola soal evaluasi,  3).  Tersedia  menu  untuk mengolah gambar, vedio, serta animasi,  4).  Tersedia template yang sangat  lengkap  sebagai  dasar  desain pembuatan  media  pembelajaran,  5). Cara  penggunaannya  sangat  mudah seperti power point namum memiliki banyak  keunggulan.  Macromedia
flash  mempunyai  kelebihan  dari presentasi multimedia lainnya adalah sebagai  berikut  :a).  Mudah  diakses b).  Fleksibel  c).Dapat  mengurangi ukuran dokumen d). Bisa bersuara e).
Resolusi  tampilan  f).  Pengaturan interaksi Makromedia  flash  sebagai alternatif media pembelajaran memiliki kelemahan/kekurangan sebagai  berikut: a) Diperlukan usaha lebih untuk membuat presentasi flash tidak  semudah  membuat  presentasi power  point,  membuat  makromedia flash  lebih  rumit.  b)  Karena  banyak versi flash, mungkin anda mengalami kesulitan  dalam  mempublikasikan flash. Pelajaran Membuat Pola Wanita  merupakan  pelajaran  yang membutuhkan  fakta,    realita  dan kreatifitas  nyata  dari  siswa,  untuk menyampaikan materi pelajaran Membuat Pola Wanita membutuhkan data  yang  objektif  artinya,  siswa harus  benar-benar  dapat  melihat dengan jelas langkah-langkat pembuatan pola dengan baik sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Nilai  Kriteria  Ketuntasan Minimum  (KKM)  mata  pelajaran Membuat  Pola  Wanita  adalah  78. Nilai  KKM  tersebut  masih  sulit untuk  dicapai  oleh  peserta  didik dikarenakan  perhatian  dari  peserta didik  yang  masih  kurang  saat  proses pembelajaran berlangsung. Selain itu mata pelajaran Membuat pola wanita merupakan salah satu mata pelajaran produksi,  yang  membahas  tentang cara  menggambar  pola,  merubah model,  dan  meletakkan  pola  pada
bahan  menggunting  bahan,  dan menjahit  pakaian  sesuai  dengan model. Muliawan (2003) menyatakan  bahwa  pembuatan  pola adalah suatu mata pelajaran dibidang tata busana yang merupakan inti dari pengetahuan pembuatan pola busana. Mengingat pentingnya mata pelajaran  pembuatan  busana  wanita maka  siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  program  keahlian Tata Busana, maka Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Laguboti memberikan pelajaran membuat  pola  wanita  pada  siswa kelas  X  hingga  kelas  XII.  Dimana proses  membuat  pola  blus  wanita tersebut antara lain adalah menentukan desain busana, mengambil  ukuran,  membuat  uraian gambar  sesuai  dengan  desain  dan membuat rancangan harga dan bahan. Untuk  meningkatkan aktifitas belajar  siswa,  maka  perlu  diadakan pengembangan  media  pembelajaran sehingga  dapat  memenuhi  variasi media pembelajaran dalam pembelajaran pembuatan pola.
Pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  merupakan  pembelajaran yang  menggunakan  multimedia  atau tehnologi  informasi  dan  komunikasi dimana  proses  pembelajaran,  siswa lebih  kreatif,  inovatif,  menambah motivasi  selama  proses  belajar. Karena  dengan  media  ini  mampu menggabungkan antara teks, gambar, audio,  musik,  animasi  gambar,  dan vedio  dalam  satu  kesatuan  yang mendukung  guna  tercapainya  tujuan pembelajaran. Salah satunya
software yang bisa digunakan adalah Makromedia Flash.
Peran  guru  dalam  memberikan informasi  menjadi  fasilitator  belajar dengan menyediakan berbagai media pembelajaran yang dibutuhkan, merangsang semangat belajar, memberi peluang untuk mempraktekkan  hasil  belajarnya, memberi umpan balik tentang perkembangan belajar, dan membantu  apa  yang  telah  dipelajari akan berguna dalam kehidupannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMK  Negeri  1  Laguboti,  waktu pelaksanaan  penelitian  ini  pada semester  ganjil  Tahun  ajaran  2017  – 2018.    Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  TB  I  SMK  Negeri  1
Laguboti pada mata pelajaran membuat pola wanita dewasa dengan jumlah  32  siswa.  Objek  penelitian adalah  pelajaran  membuat  pola wanita dewasa dengan materi mengukur tubuh, merubah pola dasar sesuai  dengan  desain  busana  kerja yang  dibuat  dalam  bentuk  media pembelajaran menggunakan Macromedia Flash Professional 8. Prosedur  pengembangan  dan penelitian  dalam  bidang  pendidikan dapat ditempuh berbagai jenis prosedur. Sugiyono (2012) menjelaskan  ada  10  langkah  – langkah  dalam  R&D  yaitu  :  1) Potensi dan masalah, 2) Pengumpulan Data, 3) desain Produk, 4) Validasi Desain, 5) Revisi Desain, 6) Uji coba produk, 7) Revisi produk,  8)  Uji  coba  pemakaian,  9)
Revisi  desain,  10)  Produk  Massal.
Untuk mengetahui potensi dan masalah  apa  saja  yang  terdapat dalam  pembelajaran,  maka  perlu dilakukan yaitu: 1). Mengidentifikasi potensi, 2). Mengidentifikasi masalah Untuk mengidentifikasi potensi  dan  masalah  yang  ada  pada siswa  kelas  XI  Tata  Busana  SMK Negeri  1  Laguboti.  Maka  disusun angket  kebutuhan  siswa  dan  angket kebutuhan guru.  Dalam angket tersebut  berisi  pernyataan  mengenai apa-apa  saja  kebutuhan  dan  masalah yang ada pada siswa dan guru.
Setelah  mengetahui  potensi  dan masalah dengan menggunakan angket  kebutuhabn  siswa  dan  guru, kemudian  dengan  mengumpulkan data.  Dalam  pengumpulan  data terdapat  beberapa  langkah  yang dilakukan,  yaitu  (a).  Mengumpulkan informasi (b). Mengumpulkan meteri belajar  (c).  Desain  Media  (d). Validasi Media (e). Revisi Media (f). Produksi media
Observasi  adalah  dasar  semua ilmu  pengetahuan.  Para  ilmuwan hanya  dapat  bekerja  berdasarkan data,  yaitu  fakta  mengenai  dunia kenyataan  yang  diperoleh  melalui observasi..  Teknik  pengambilan  data dengan  observasi  digunakan  bila, penelitin  berkenaan  dengan  perilaku manusia,  proses  kerja,  gejala-gejala alam  dan  bila  responden  yang diamati tidak terlalu besar.
Tehnik  pengumpulan  data adalah  cara  yang  ditempuh  untuk memperoleh data sesuai  dengan data yang  dibutuhkan.  Instrumen  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu
media  pembelajaran  membuat  pola berbasis  Multimedia,  dengan  materi membuat  pola  busana  kerja  sesuai desain  dengan  menggunakan  angket (kuesioner).Pengumpulan data bertujuan  untuk  mengetahui  apakah pengembangan  media  membuat  pola busana  kerja  (Blazer)  dapat  diterima atau tidak dalam pembelajaran membuat  pola  di  SMK  Negeri  1 laguboti. Seteleh data diperoleh, selanjutnya  adalah  menganalisa  data tersebut.  Penelitian  ini  lebih  menitik beratkan pada keefektifitasan produk yang dirancang sebagai media pembelajaran membuat busana wanita,  sehingga  data  dianalisis dengan baik untuk menganalisis data dari  angket,  dilakukan  langkah  – langkah berikut :
1. Angket yang telah diisi responden,  diperiksa  kelengkapan jawabannya  kemudian  disusun sesuai dengan metode responden, 2. Mengkuantitatifkan pertanyaan dengan  memberi  skor  sesuai dengan bobot yang telah ditentukan sebelumnya,
3. Memuat tabulasi data,
4. Menghitung  persentasi  dari  tiap  – tiap sub variable.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian angket kebutuhan yang dibagikan pada guru adalah  100%  menyatakan  media pembelajaran berbasis animasi,
gambar, video belum pernah digunakan. Oleh sebab itu dibutuhkan  pengembangan  media
pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  menggunakan  Macromedia Flash professional 8  pada  mata pelajran  membuat  pola  busana  kerja (blazer)  sebagai  tambahan  media dalam belajar mengajar dalam meningkatkan  pembelajaran  yang efektif dan menarik.
Sedangkan  hasil  penelitian angket  kebutuhan  yang  dibagikan pada siswa adalah 100% menyatakan belum  pernah  melihat animasi, gambar,  video  pada  pembelajaran membuat  pola  busana  kerja  (blazer). Oleh sebab itu dibutuhkan pengembangan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia Flash Professional 8  pada  mata  pelajaran membuat  pola  busana  kerja  (blazer) sebagai  sarana  agar  siswa  dapat menerima  pembelajaran  yang  lebih menarik dan mudah dipahami.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan  dapat  disimpulkan  bahwa media pembelajaran berbasis animasi, gambar, video belum pernah  digunakan.  Oleh  sebab  itu dibutuhkan  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  menggunakan  macromedia flash  professional  8  dalam  kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran membuat  pola  busana  kerja  (blazer). Setelah memperoleh kesimpulan dari analisis  kebutuhan,  maka  tahap selanjutnya adalah Pengembangan produk awal.
Pada  dasarnya,  tujuan  media pembelajaran
menggunakan macromedia  flash professional 8
yaitu agar terciptanya kondisi
pembelajaran  yang  interaktif,  efektif dan  menarik  antara  siswa  dan  guru sehingga  kreatifitas,  minat  belajar, motivasi  dan  hasil  belajar  pada pembelajaran  membuat  pola  busana kerja  (blazer)  meningkat.  Dengan media  ini  diharapkan  siswa  mampu menganalisis  model  busana  kerja
(blazer) sesuai  dengan desain/model. Setelah produk awal selesai dikembangkan,  dilanjutkan  dengan peninjauan  dan  penilaian  produk awal  oleh  para  ahli.Peninjauan  dan penelitian  ini  dilakukan  dengan memvalidasi  produk  para  ahli  media dan ahli materi yang ahli dibidangnya.Dari  penilaian  tersebut dihasilkan produl akhir media pembelajaran yang selanjutnya diujicoba kepada siswa kelas XI Tata Busana  SMK  Negeri  1  Laguboti untuk  mengetahui  keefektifan  dari media  pembelajaran  membuat  pola busana kerja (blazer) tersebut. Aspek isi/materi yaitu Kejelasan  contoh  dengan  jumlah skor  90%  dalam  kreteria  “Sangat Baik”,  kesesuaian  Video  100%
dengan  kriteria  “Sangat  Baik”dan kesesuaian uraian materi 80%.
Secara  keseluruhan  rata-rata  jumlah skor terhadap aspek isi/materi adalah 90% dalam kriteria “Sangat Baik”.
Tabel 1 Saran dan masukan dari ahli materi. N o Saran/ Masukan Perbaikan 1 Tambahkan sedikit Keterangan pada  materi sehingga Keterangan pada gambar ditambahkan sehingga  media lebih lengkap siswa  dapat
dengan
mudah membaca materi 2 Keterangan pada table pada table Keterangan pada tabel ditambahkanseh ingga siswa mudah  melihat table yang dibutuhkan Penilaian yang dilakukan oleh  alhi  materi  meliputi  aspek kelayakan  isi  materi  dan  aspek kualitas tampilan pada pengembangan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia flash professional  8  pada  mata  pelajaran membuat  pola  busana  kerja  (blazer) terdiri  dari  beberapa  topik  bahasan  : (1).  Pengertian  busana  kerja,  (2). Ciri-ciri busana kerja, (3). Jenis-jenis busana  kerja,  (4).  Cara  menganalisis model  busana  kerja.  Sementara  pada aspek  kelayakan  panduan  tingkat kecenderungan “Sangat Baik”
dengan  persentase  75%  sedangkan “Baik”  dengan  persentase  25%.
Selanjutnya dilihat dari aspek komponen komputer tingkat kecenderungan “Sangat Baik” dengan persentase 50,00% sedangkan “Baik“ dengan persentase 50,00%. Validasi  ahli  materi  terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia flash professional  8  pada  mata  pelajaran membuat  busana  kerja  (blazer)
dilakukan  oleh  ahli  meteri  yaitu dosen  PKK/Tata  Busana  yang  ahli dalam  bidang  membuat  pola  busana kerja (blazer) dan guru mata pelajaran  produktif  tata  busana  yang mengajar  dikelas  XI  Tata  Busana SMK  Negeri  1  Laguboti.  Penilaian dilakukan untuk mendapatkan informasi yang digunakan mengetahui kelayakan pengembangan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia flash professional 8 pada siswa kelas XI.
Hasil  validasi  ahli  materi dapat  dilihat  pada  aspek  kelayakan isi  atau  materi  yaitu  kesesuaian materi dengan silabus dengan jumlah skor  100%  dengan  Kriteria  “Sangat Baik”, Hasil analisis oleh ahli media dan  ahli  materi  pada  setiap  aspek penilaian secara keseluruhan ditentukan  oleh  skor  rata-rata  pada kategori masing-masing. Hasil penelitiaan  tersebut  dianalisis  untuk menentukan kelayakan atau tidaknya pengembangan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia flash
professional 8 mata pelajaran membuat  pola.  Ahli  materi  menilai pengembangan  media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan macromedia Flash professional  8  pada  mata  pelajaran membuat  pola  berdasarkan  tujuh aspek  diatas  yaitu  :  aspek  panduan
95%,  aspek  indicator,  85%,  aspek isi/materi, aspek minat siswa
83.33%,  aspek  umpan  balik  90%, lingkungan belajar 100%, dan komponen  computer  90%.  Secara
keseluruhan kedelapan aspek tersebut  dalam  kriteria  “Sangat
Baik”. Dari  validasi  ahli  media menunjukkan  bahwa  produk  media Macromedia  Flash  masih  perlu direvisi  sesuai  saran  dari  ahli  media. Kesimpulan  dari  validasi  ahli  media adalah bahwa produk media pembelajaran  dengan  Macromedia Flash  layak  diuji  cobakan  dengan catatan-catatan terhadap koreksi yang disampaikan oleh ahli media. Azhar (2005) mengemukakan bahwa dalam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan  teknologi  beberapa dekade lamanya banyak pengembangan dalam teknologi sebagai  media  pembelajaran.  Hal  ini selaras  dengan  yang  dikatakan  Seels &  Richey  (2009)  dalam  Arsyad, Azhar bahwa teknologi yang muncul terakhir adalah teknologi mikroprosesor yang melahirkan pemakaian  komputer  dan  kegiatan interaktif. Berdasarkan
perkembangan  teknologi  tersebut, Azhar (2005) mengelompokan media pembelajaran  menjadi  empat  bagian, yaitu (1) media hasil teknologi cetak, (2)  media  hasil  teknologi  audio- visual,  (3)  media  hasil  teknologi yang  berdasarkan  komputer,  dan  (4) media  hasil  gabungan  teknologi cetak dan komputer.
Hasil  yang  diperoleh  dari evaluasi  uji  coba  lapangan  terhadap aspek  materi  ditinjau  dari  indikator kejelasan  struktur  materi,  ketepatan penggunaan  bahasa,  daya  dukung belajar,  kesesuaian  dengan  tujuan
yang dirumuskan, kesesuaian dengan tingkat  kemampuan  siswa,  contoh gambar-gambar yang diberikan untuk  memperjelas  materi,  media mencakup  materi  yang  dirumuskan, media  sesuai  kebenaran  materi, materi mudah dimengerti, kedalaman sajian  materi  dan  urutan  penyajian materi yang dinilai s ecara keseluruhan  kedua  aspek  tersebut menunjukkan rata-rata 94.44% dengan  Kriteria  “Sangat  Setuju”
yang  berarti  media  pembelajaran berbasis  multimedia  interaktif  pada macromedia Flash pada mata pelajaran membuat pola dapat memenuhi tuntutan kebutuhan pembelajaran  untuk  siswa.  Shidu (2010) pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran dapat meningkatkan  hasil  belajar  56%
lebih besar, konsistensi dalam belajar 50-60%  lebih  baik  dan  ketahanan dalam  memori  25-50%  lebih  tinggi. Hasil  penelitian  ini  mengindikasikan bahwa pemanfaatan multimedia dalam  pembelajaran  dapat  menjadi solusi  dalam  membantu  kesulitan- kesulitan  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran, karena dapat meningkatkan hasil 3 belajar,
meningkatkan konsistensi siswa dalam belajar dan hasil belajar siswa dapat  bertahan  lebih  lama  dlam memori siswa Pengembangan media pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif menggunakan software utama macromedia flash professional 8  dan  didukung  oleh  software  Sony Vegas  Pro  9  pada  pembuatan  video.
Dengan menggunakan Software
macromedia  flash professional 8 membuat tampilan lebih menarik dan interaktif. Pada software sony Vegas pro  9.0  dalam  pembuatan  video menciptakan  blacksound  dan  effect sound sehingga video tersebut menarik  perhatian  dan  minat  siswa. Media  pembelajaran  ini  merupakan suplemen  bahan  ajar  membuat  pola busana  kerja  (blazer)  kelas  XI  Tata Busana.
Pada  hasil  lembar  validasi  yang dimulai oleh ahli media memberikan penilaian 90.47% bahwa media layak digunakan  karena  tampilan  baik gambar,  animasi  dan  suara  sudah baik,  dan  pada  menu  video  menarik perhatian siswa sehingga menciptakan pembelajaran yang interaktif.  Kemudian  ahli  materi memberikan penilaian 94.44%
bahwa  media  layak  digunakan  pada prosespembelajaran  karena  sesuai dengan  standart  kompetensi  (SK), Kompetensi  dasar  (KD),  indikator dan  tujuan  pembelajaran.pada  hasil penyebaran  angket  tanggapan  siswa sehingga menciptakan pembelajaran.
Pada  hasil  penyebaran  angket tanggapan siswa yang telah
dilakukan, media pembelajaran membuat  pola  busana  kerja  (blazer) mendapat  tanggapan  dari  kelompok kecil  dengan  rata-rata  persentase 63.3%, pada hasil persentase kelompok  sedang  dengan  nilai  rata- rata 81.05% dan pada hasil persentase  uji  coba  kelompok  besar dengan  persentase  rata-rata  86.02% dengan  ktiteria  “Sangat  Setuju” bahwa  media  pembelajaran  tersebut menarik  perhatian,  menambah  minat
belajar, memotivasi siswa dan tampilannya menarik, sehingga media  dinyatakan  efektif  digunakan sebagai media pembelajaran membuat  pola  untuk  kelas  XI  Tata Busana. Media pembelajaran berbasis multimedia  interaktif  menggunakan macromedia  flash  8  merupakan  alat bantu proses penyampain pembelajaran khususnya mata pelajaran  membuat  pola,  maka  dari
itu guru juga masih sangat diperlukan  sebagai  fasilitator  dan siswa  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan  mcromedia  flash  8 mulai  saat  ini  sebaiknya  digunakan sebagai  media  pembelajaran  karena mampu  memberi  umpan  balik  yang lebih  baik  bagi  siswa  agar  hasil produksi  lebih  maksimal  dan  layak digunakan  untuk  lebih  jauh  lagi,
maka diperlukan pengembangan yang  terdiri  dari  ahli  bidang  study, ahli  materi,  ahli  media,  dukungan dana,  sarana,  dan  waktu  yang tersediaserta  kemampuan  sarana  dan prasarana  dalam  produksi  media yang memadai.

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan,  tujuan, hasil,  dan  pembahasan  penelitian pengembangan  media  pembelajaran multimedia  interaktif  menggunakan macromedia  flash  dapat  disimpulkan sebagai  berikut:  1)  Bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangkan termasuk  kedalam  kategori  nilai “Sangat  Setuju”  dengan  persentase
hasil  penilaian  Ahli  Materi  94.44%. 2)  Bahwa  media  pembelajaran  yang dikembangkan  termasuk  kedalam kategori  nilai  “Sangat  Setuju” dengan  persentase  hasil  penilaian Ahli  Media  90.47%.  3)Dengan  hasil uji  coba  kelompok  kecil  63.3% kategori “Setuju”, Uji coba kelompok  sedang  81.05%  kategori
“Sangat  Setuju”,  dan  Uji  coba kelompok  besar  86.02%  kategori “Sangat Setuju”
Pada  tahap  ini  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  yang berbasis  multimedia  interaktif  yang dikembangkan efektif digunakan pada  mata  pelajaran  membuat  pola kelas XI Tata Busana SMK Negeri 1 Laguboti. Berdasarkan hasil tanggapan siswa pada ujicoba efektivitas  yang  dilakukan  pada tahap  uji  coba  lapangan  diperoleh penilaian  dengan  kriteria  “Sangat Baik”  dengan  persentase  rata-rata 85.89  %  dan  tanggapan  guru  dinilai “Sangat  Baik”    dengan  persentase rata-rata 93.33%.

## DAFTAR RUJUKAN
Andi.  (2006). Mahir  dalam  7  Hari: Macromedia Flash pro 8. Madiun: Penerbit Andi. Anggara  Yuda  (2008). Membuat Gambar Vektor dan Atraktif dengan Macromedia Flash Professional 8. Bandung: Yrama Widya. Arsyad Azhar. (2013). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Pustaka.
Borg  R  Walter  dan  Gall  Meredith  D (1989), Education  Research;
An Intruduction , Longma: Fifth Education. Dayton  Kemp.  (1985). Perencanaan dan Produk Pengenalan Media .
New  York;  Harper  Dan  Row Publikasi.
Ernawati,  dkk.2008. Tata  Busana
Jilid  3 .  Jakarta:  Direktorat Pembinaan  Sekolah  Menegah
Kejuruan, Departemen Pendidikan Nasional. Hamalik  Oemar.  (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Heinick, Robert. (1996). Intructional Media  And  Technologies  For Learning. New  Jearsey;  Simon dan Schuster Company Engelewood Cliffs. Hirarki  Luna  dan  Amira  Iffat. (2015). Mahir Menjahit Tingkat Dasar Hingga Terampil . Klaten: Hafamira.
Muliawan Porrie. (2003). Konstruksi Pola  Busana  Wanita .  Jakarta:
PT BPK Gunung Mulia
Pratiwi  Djati.  (2002). Pola  Dasar dan pecah Pola Busana .
Jakarta: Penerbit Kanisius. Rich  Shupe  and  Robert  Hoekman.
(2006). Flash  8  Projects  For
Learning Animation and Interactivity. Mumbai:  Shorff
Publishers and Distributors Pvt. Ltd. Sadiman  Arif  S.  dkk  (2010). Media pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta:  PT Raja Grafindo Parsada.
Sari Dian Maya dan Sipahutar Esther Restie,  (2014). Pengembangan Media  Pembelajaran Interaktif
Berbasis  Blog  Rias  Wajah Sehari-hari  Tata  Kecantikan Kulit. Jurusan Pendidikan Kesejahtaraan Keluaraga (PKK), Jurnal: Universitas Negeri  Medan,  Vol.  1,  No.  1, Juni 2014. Sanaky  Hujair  AH.  2013. Media Pembelajaran Interaktif- inovatif. Yogyakarta, Kaukaba Sanjaya dan Wina. (2010). Perencanaan dan Desain Pembelajaran . Jakarta: Prenada
Media Grup. Sudjana  Nana  dan  Ahmad  Rivai.
(2002). Media pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugiono.  (2008). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D . Bandung: Alfabeta
Sukarno,  Rasmini.  (2005). Sistem Costum  Made  dan  Tailoring Tingkat Terampil. Jakarta: Grasindo.
Susilana  Rudi  dan  Riyana  Cepi.
(2009). Media  Pembelajaran:
Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan,  dan  Penilaian . Bandung: Wacana Prima. Yusufhadi Miarso. (2007). Menyemai Benih teknologi Pendidikan. Jakarta:  Prenada Media Pustekom DIKNAS.