P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah

## PEMBAHARUAN SISTEM PENDIDIKAN PONDOK PESANTREN AL-ANWARIYAH DALAM MENGHADAPI MODERN DI TEGAL GUBUG LOR KABUPATEN CIREBON

## Kambali
Fakultas Agama Islam, Universitas Wiralodra E-mail: kambaliibnu@gmail.com
Received Revised Accepted 10 Januari 2021 10 Februari 2021 28 Maret 2021

## INNOVATION OF EDUCATIONAL SYSTEM OF AL-ANWARIYAH BOARDING SCHOOL TO CONFORT THE MODERNIZATION

## Abstract :
This  study  aims  to  analyze  the  role  of  Islamic  boarding  schools  in  facing  increasingly complex  modernization.  This  study  uses  a  qualitative  method.  The  results  show  that  the success  of  achieving  this  success  is  very  much  determined by  the renewal  of  the boarding school education system which includes various forms and types, such as teaching methods, curriculum, administration and availability of facilities and infrastructure. In this regard, the Al-Anwariyyah  Islamic  boarding  school  has  made  many  reforms  regarding  the  education system.  And  related  to  that,  the  scope  studied  in  the  education  system  includes  teaching methods, curriculum, administration and infrastructure.
Keywords: boarding school, modernity, and education reformation.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peran  pondok  pesantren  dalam  menghadapi modernisasi  yang  semakin  kompleks.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Hasil menunjukan bahwa keberhasilan pencapaian keberhasilan tersebut sangat ditentukan akan adanya pembaharuan system pendidikan pondok pesantren yang meliputi berbagai bentuk dan jenisnya, seperti metode pengajarannya, kurikulumnya, administrasinya dan tersedianya sarana  dan  prasarana.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  pondok  pesantren  Al-Anwariyyah telah  banyak  mengadakan  pembaharuan  mengenai  system  pendidikan.  Dan  berkaitan dengan  itu  pula  maka  lingkup  yang  dikaji  dalam  sistem  pendidikan  meliputi  metode pengajarannya, kurikulum, administrasi dan sarana prasarana.
Kata kunci : pondok pesantren, modernisasi, dan reformasi pendidikan.
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......

## Pendahuluan
Pembaharuan  pendidikan  sebagai  perspektif  baru  dalam 1 .  Demikian  pula pembaharuan sistem pendidikan pondok pesantren, yang umumnya masih dijadikan model  pendidikan  Islam  yang  tertua  di  Indonesia.  Dari  kenyataan  tersebut  diatas, pondok pesantren dalam menjalankan tugasnya sebagai lembaga pendidikan banyak mendapat  tantangan,baik  dari  luarmaupun  dari  dalam  pesantren  sendiri  terutama dari  masyarakat  modern  yang  beranggapan  bahwa  pondok  pesantren  telah  jauh ketinggalan  jaman 2 ,  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat  yakni  dengan putaran zaman.
Sebagaimana  telah  diungkapkan  Suryopratondo  bahwa  :  Menyadari  adanya kelambataan  perkembangan  pondok  pesantren  bila  dibandingkun  dengun  lembaga pendidikan  lainnya  dimasa  mutakhir  ini,  nampaknya  dari  lingkungan  pesantren sendiri terdapat arus yang semakin kuat untuk  mengadakan pembaharuan. Seperti Madrasah  Ibtidaiyah  (  MI  ) 3 .  Madrasah  Tsanawiyah  (  MTs)  dan  Madrasah  Aliyah (MA),  baik  yang  berstatus  swasta  maupun  negeri.  Dan  bahwa  beberapa  pesantren sudah  ada  lembaga  pendidikan  umum.  Namun  kita  ketahui  bahwa  kemempuan pesantren  yang  berada  di  pedesaan,  sebagaimana  diungkapkan  bahwa  keinginan untuk mengadakan pembaharuan ialah bahwa pengakuan pelajaran dan pendidikan di  pondok  pesantren  yang  di  dalamnya  terdapat  madrasah  atau  pendidikan  dan pengajaranya diberikan dengan sistem madarasah.
Secara  hirarki  perubahan  tersebut  memang  harus  ada  dan  merupakan kebutuhan agar lulusan pesantren tidak hanya mampa menguasai ilmu-ilmu agama saja,  akan  tetapi  lebih  jauh  dari  itu  mereka  harus  mampu  menagantisipasi perubahan-perubahan  yang  terjadi  dimasyarakat,  mampu  menyikapi  perubahan¬- perubahan  tersebut  secara  islami,disamping  itu  out  put  pesantren  juga  memiliki keilmuan  yang  luas  baik  dari  aspek  kognitif,  psikomotorik  dan  afektif  yang  dapat diapresiasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan  terbentuknya  pesantren  adalah  membimbing  anak  didik  untuk menjadi manusia yang berkepribadian islam dan dengan ilmu agamanya ia sanggup menjadi mubalig islam dalam masyarakat sekitar melalui ilmu dan amalnya. Hal ini sebagaimana dalam ayat Al – Qur’an surat An-Nahl ayat 125
َكَّبَر  َّنِإ  ُنَسْحَأ َيِه  ْيِتَّلاِب ْمُهْلِداَجَو ِةَنَسَحْلا ِةَظِعْوَمْلاَو ِةَمْكِحْلاِب َكِّبَر ِلْيِبَس ىَلِإ ُعْدا َنْيِدَتْهُمْلاِب ُمَلْعَأ َوُهَو ِهِلْيِبَس  ْنَع َّلَض  ْنَمِب ُمَلْعَأ َوُه
“Serulah (manusia) kepada jalan Rabbmu dengan hikmah dan pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang lebih baik. Sesungguhnya Rabbmu Dia-lah yang
1 Kambali Kambali, “PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL SERTA INTELEKTUAL DI MASA PRENATAL,” Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam 4, no. 2, Sept (2018): 129–148.
2 M Syaifuddien Zuhriy, “Budaya Pesantren Dan Pendidikan Karakter Pada Pondok Pesantren Salaf,”
Walisongo: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan 19, no. 2 (2011): 287–310.
3 Suparlan Suryopratondo, Kapita Selekta Pondok Pesantren , vol. 1 (Paryu Barkah, 1976).
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
lebih  mengetahui  tentang  siapa  yang  tersesat  dari  jalan-Nya  dan  Dia-lah  yang  lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk”. (QS. 16:125)
Agar pesantren tidak kehilangan nilai dan kharismanya sebagai akibat adanya pergeseran  fungsi  tersebut,  maka  pesantren  harus  berbenah  diri  secara  serius, sehingga animo masyarakat tetap harum, dan pesantren sebagai salah satu lembaga pendidikan  islami  juga  harus  memiliki  peranan  yang  sangat  strategis  dalam menghadapi tantangan modernisasi 4 .
Bentuk dari latar belakang tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui lebih jauh  bagaimana  sistem  pendidikan  yang  dipakai  saat  ini  dipondok  pesantren  Al- Anwariyyah  tegalgubugLor  Arjawinangun  Cirebon  dari  dimulai  dirintisnya  pondok ini sampai sekarang.
Oleh karena itu, dasar pemikiran di atas mendorong peneliti untuk mengkaji lebih  jauh  tentang  masalah-masalah  yang  berkaitan  dengan  pesantren  ,terutama tentang  sistem  pemabaharuan  pendidikannya  dalam  menghadapi  tantangan modernisasi.  Dan  merupakan  pertimbangan  yang  matang.  Dan  penelitian  ini dipusatkan di Pondok Pesantren Al-Anwariyyah Tegalgubug Lor Kec. Arjawinangun Kab. Cirebon.

## Metode Penelitian
Ada dua pendekatan yang peneliti gunakan dalam pembahasan penelitian  ini antara  lain  :  (a)  Pendekatan  teoritis,  yaitu  dengan  membaca  dan  mengkaji  lebih dalam  buku-buku  yang  berkaitan  dengan  obyek  penelitian,  sebagai  kerangka landasan  berpikir 5 ,  yang  kita  kenal  dengan  istilah  library  research,  dan  (b) Pendekatan empiris,yaitu mengamati apa yang terjadi dilapangan sebagai landasan untuk memperoleh data empiris disebut dengan field reserch.
Dalam  hubunganya  dengan  pembahasan  pembaharuan  sistem pendidikan di  Pondok  Pesantren  al-Anwariyyah.  maka  analisis  data  penelitian  ini  memakai analisa  kulitatif,  dengan  mengidentifikasikan  beberapa  masalah dengan di titik beratkan  pada  aspek-aspek  sebagai  berikut  :  (a)  Pengembangan  dan  Pembinaan metode  mengajarnya,  (b)  Pengembangan  dan  Pembinaan  Kurikulumnya,  (c) Pengembangan  dan  Pembinaan  administrasinya,  dan  (d)  Pengembangan  dan Pembinaan sarana dan fasilitasnya.
4 Prima Prayitno, “PEMBERDAYAAN SUMBER DAYA SANTRI MELALUI ENTREPRENEURSHIP DI PONDOK PESANTREN AL-ASHRIYYAH NURUL IMAN ISLAMIC BOARDING SCHOOL PARUNG- BOGOR,” Quality, 4, no. 2 (2016).
5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R & D (Bandung: Penerbit ALFABETA, 2011).
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dasar dan Tujuan Pondok Pesdantren Al-Anwariyyah

## 1.   Dasar Pondok Pesnatren Al-Anwariyyah
Dasar  yang  melandasi  berdirinya  pondok  pesantren  Al-anwariyyah adalah  Al-Qur'  un  Dan  A  I-Hadits  memalui  kitabullah  dan  sunah  Rasul.  Inilah yang  menjadi  dasar  sekaligus  sumber  semua  aktifitas  dipendidikan  pondok pesantren Al-anwariyyah ini untuk mencapai tujuan yang diinginkan

## 2.   Tujuan Pondok Pesantren Al-Anwariyyah
Setiap  aktifitas  manusia    baik  yang  dilaksanakan  oleh  seorang  atau sekelompok  orang tertentu  memiliki  suatu tujuan tertentu.  Karena  itu  segala  daya dan dana  selalu  diharapkan  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Demikian  juga dengan pelaksanaan pendidikan baik yang bentuk formal maupun non formal serta  informal,  hanya saja bedanya, kalau dilembaga pendidikan formal memiliki tujuan  yang  telah  dirumuskan  secara  jelas  sehingga  baik  guru  maupun  siswa dapat  mengetahuinya,  sedangkan  dilembaga  pendidikan  non  formal  dan informal tidak demikian.
Pondok  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan  non  formal  pada hakekatnya  mempunyai  tujuan  yang  sama  yakni  untuk  terealisasinya  syiar islam dibumi.
Ketika  diadakan  wawancara  dengan  pimpinan  pondok  pesantren KH.Rokhmatullah  mengatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  dipondok  pesantren Al-anwariyyah  adalah  untuk  merealisasikan  perintah  Allah  yang  termaktub dalam Al-Qur'an surat Ali Imron yang berbunyi :
"Dan  hendaklah  ada  diantara  kamu  segolongan  umat  yang  menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma’ruf dan mencegah dari yang mungkar, merekalah orang-orang yang beruntung”
Selain ayat tersebut diatas, ada  hadits Nabi yang dijadikan dasar pendidikan di  Pondok  Pesantren  Al-anwariyyah  adalah  sebuali  Hadits  Shoheh  dengan  sanad dari abu Hurairah RA :
“Siapa yang ditanya tentang suatu ilmu kemudian ia menyembunyikaannya,  niscaya  Allah  mengekangnya  dengan  kekangan  dari  api neraka”
Dari  ayat  dan  Hadits  diatas  maka,  tujuan  Pondok  Pesantren  al- Anwariyyah menurut K.H. Anwar Amin  adalah penyebaran, pengajaran dan pendidikan  Syariat  Islam  yang  diamanatkan dari  nabi  Muhammad  SAW  dalam rangka mencetak insan - insan yang beriman  dan bertaqwa serta memiliki ilmu pengetahuan yang luas.
Bila  dirumuskan  maka  tujuan  Pondok  Pesantren  al-Anwariyyah  adalah untuk  menceta.k  insan  sholeh,  berilmu  dan  beramal,  bertaqwa  dan  berahlak luhur  berdisiplin  dan  mempunyai  kepribadian  muslim  yang  berlandaskan pada Al – Qur’nul Karim dan Al - Hadits.

## 3.   Aktifitas Kependidikan
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
Pondok  pesantren  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  mengutamakan pendalaman agama Islam, yang secara spesifik untuk mendidik santri menjadi kader kyai
Berdasarkan  keadaan  diatas  jelas  bahwa  pendidikan  di  pondok pesantren harus berorientasi pada kebutuhan masyarakat, dalam artian segala apa  yang  diajarkan  dipondok  pesantren harus mampu  menyiapkarn  para  santri menjadi kader pembangunan masyarkat.
Pondok  Pesantren  al-Anwariyyah  sudah  termasuk  lembaga pendidikan  yang  maju  dilingkungan  kecamatan  Arjawinangun.  Kalau  pada mulanya  pondok  pesantren  al-Anwariyyah  menetapkan  tujuanya  untuk mencetak  kader-kader  ulama  tetapi  saat  ini  sudah  mulai  diperluas  dengan maksud  mendidik  paras  santri  agar  nantinya  mau  mengembangkan  dirinya, dapat  berilmu  amaliyah  dan  beramal  ilmiyah  sehingga  tercetak  kader-kader ulama  intelektual  yang  berarti  ulama  yang  memiliki  pengetahuan  umum disamping juga memiliki pengetahuan agama.
Sedang pesantren al-Anwariyyah sudah mampu mengembangkan suatu aktifitas  pendidikanya  yaitu  dalam  bentuk  Madrasah  Diniyah  yang merupakan  suatu  perguruan  tersendiri  dan  dipimpin  oleh  seorang  kepala sekolah  dan  dibantu  oleh  beberapa  orang  guru,  namun  selama  ini  yang menjadi  kebanggaan  bagi  para  santri  adalah  santri  juga  diberi  kebebasan untuk  belajar  ilmu  pengetahuan  umum  baik  didalam  maupun  diluar pondok pesantren al-Anwariyyah.
Pada masa perkembangan yang terakhir kegiatan  belajar mengajar di pesantren  al-Anwariyyah  sangat  pesat,  maju  dan  materi  pelajaran  juga bertambah. Adapun cara belajar yang disampaikan oleh pengasuh atau Kyai sistem penyajian materi pelajaran ada tiga cara yaitu :
a. Cara  sorogan  dimana  santri  seorang  demi  seorang  menghadap  guru dengan  membawa  kitab  yang  dipelajari,  kemudian  kyai  membacakamya, sistem ini dipakai umntuk mengaji Al-Qur'an baik yang masih belajar binadzor maupun bilghoib.
b. Secara  Weton  dimana  para  santri  mengikuti  pengajian  secara  kuliah, santri meyimak kitabnya masing-masing dan membuat catatan, sistem ini dipakai  untuk  belajar  di  madrasah  diniyah  dan  pengajian  kita-kitab kuning lainnya.
c. Secera berkelompok, yakni dengan cara bersama.-sama dan ada kalanya santri diajar meniruaknya, sistem ini dipakai dalam pelajaran diniyah.

## 4.  Penyelenggaraan pendidikan di Pondok Pesantren al-Anwariyyah
Didalam  melaksanakan  programnya  lembaga  pendidikan  pondok pesantren al-Anwariyyah menyediakan :
a.  Pengelolaan Pendidikan :
1. TKA Al-Anwariyah
2. TPA Al-Anwariyah
3. MDA Hidayatul Mubtadiin
4. MI Hidayatul Mubtadiin
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......

## 5. MTs Hidayatul Mubtadiin Putra
6. MTs Hidayatul Mubtadiat Putri
7. MA  Hidayatul Mubtadiin Putra
8. MA  Hidayatul Mubtadiat Putri
9. Wajar Dikdas Salafiyah
10. Robithoh
b.   Pengelolaan Nisyatot :
1. Jampus {Syarif Hidayatullah}
2. Jam’iyah Far’iyah
3. Musyawarah Takror
4. Mudzakaroh
5. Pengajian Sorogan
6. Pengajian Bandongan
7. Pengajian al-Qur’an
8. Mukhafadzoh
9. Bahtsul Kutub
10. Tadarus al-Qur’an
11. Qiroatul Kutub
12. Kursus Komputer
c.   Keterampilan
1. LKK ( Latihan Keterampilan Keliling )
2. Menjahit ( Pakaian dan Bordir )
d.  Koperasi Pondok Pesantren :
1. Membentuk dan mendirikan Kopontren al-Anwariyyah
2. Membentuk unit-unit usaha dalam naungan Kopontren al-Anwariyah
3. Koperasi Pesantren menyediakan kitab-kitab dan keperluan santri atau siswa juga membantu santri yang kehabisan uangnya.

## Pembahasan mengenai Analisa Data
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  yang  penyusun  lakukan  dipondok pesantren  al-Anwariyyah  tersebut  selama  mengadakan  penelitian  kurang  lebih lima  belas  hari,  dan  sesuai  dengan  judul  penelitian  ini  yaitu PEMBAHARUAN SISTEM PENDIDIKAN PONDOK PESANTREN AL-ANWARIYYAH. Dan dalam pembahasan  ini  peneliti  akan  menganalisa  sesuai  dengan  fokus  penelitian yakni ada empat aspek yang akan peneliti sajikan dalam penelitian ini yaitu : 1.  Penyempurnaan metode pengajaranya
2. Penyempurnaan kurikulumnya
3. Penyempurnaan administrasi
4. Penyempurnaan sarana dan fasilitasnya
Metode  yang  peneliti  gunakan  dalam  memperoleh  data  diatas  adalah metode  observasi  langsung  wawancara  atau  interview  dan  metode dekumenter terhadap arsip-arsip pondok pesantren al-Anwariyyah.
Adapun  analisa  data  yang  penyusun  gunakan  dengan  memperhatikan masalah  yang  diteliti,  tujuan  penelitian  dan  jenis  yang  ada,  maka  metode analisa  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  data  yang  bersifat kualitatif,  dianalisa  dengan  menggunakan  deskriptif  dan  tehnik  inilah  yang
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
banyak peneliti gunakan dalam mengkaji masalah penelitian.
Dalam pembahasan ini peneliti membahas masalah-masalah pembaharuan sistem pendidikan di pondok pesantren yakni dipondok pesantren al-anwariyyah.  Dan  sebagaimaan  uraian  terdahulu  hahwa  pengertian  sistem pendidikarn  disini  tidak  mencakup  semua  aspek  yang  termasuk kategori  sistem, akan tetapi sistem disini hanya difokuskan pada metode pengajaran, kurikulum, administrasi dan fasilitas atau sarana pendidikanya.
Untuk mengetahui proses perkembangaa pembaharuan sistem pendidikan dipondok pesantren al-Anwariyyah dapat dijabarkan sebagai berikut :
1.   Penyempurnaan metode pengajaranya.
Berdasarkan  pada  penelitian  yang  peneliti  lakukan  maka  dalam melaksanakan  metode  pengajaran  yang  dipakai  oleh  pondok  pesantren  al- Anwariyyah  dapat  digolongkan  sebagai  pondok  pesantren  yang  banyak mengalami proses pergeseran atau pengembangan.
Sistem  pengajaran  yang  diterapkan  di  pondok  pesantren  al-
Anwariyyah  pada  mulanya  tidak  diklasifikasi  dalam  tingakatan-tingakatan berdasar jenjang sebagaimana dalam sistem sekolah atau sistem madrasah, sementara  itu  sistem  pengajaranya  menggunakan  bandongan  dan sorogan  saja,  yang  tidak  lain  merupakan  pola  tradisonal,  dimana kemajuan seorang santri diukur oleh kecerdasanaya dalam menyelesaikan  pelajaran  yang  disampaikan  dan  metode  yang  dipakai dalam  penyampaian  mata  pelajaranya  hanyalah  dengan  menggunakan metode  harfiyah  salafiyah saja yang lazim disebut dengan pengajaran utawi, iki, iku.
Terjadinya  perubahan  dalam  sistem  pengajaran  di  pondok  pesantren al-Anwariyyah  adalah  berkat  pemikiran  pengasuh  pondok  yaitu  K.H. Rokhmatullah dan K.H. Aly Shofwan sebagai tenaga pengelola.
Ketika  penelitian  ini  dilakukan,  pondok  pesantren  al-Anwariyyah adalah sudah diwarnai dengan 3 corak pendidikan yaitu :
1.  Pendidikan keagamaan
2.  Pendidikan Madrasah
3.  Pendidikan keterampilan
Sementara perubahan vang cukup mendasar dalam metode pengajaran di  pondok  pesantren  al-Anwariyyah  adalah  berkaitan  dengan  ditambahnya metode  pengajaran  dengan  beberapa  metode  yang  dilakukan  oleh  K.H.  Ali Shofwan sehubungan  dengan  dibukanya beberapa lembaga pendidikan baru di  pondok  pesantren  al-Anwariyyah.  Kalau  sebelumnya  sistem  pengajaran yang dilakkan hanyalah dengan sistem sorogan atau bandongan maka oleh K.H.  Rokhmatullah  yang  dipercaya  untuk  mengelola  pondok  dilengkapi dengan  sistem,  diantaranya  sistem  musawaroh,  sistem  mudzakaroh,  sistem tahasus dan sistem klasikal.
Dikala peneliti mengadakan wawancara dengan K.H. Rokhmatullah beliau mengatakan bahwasanya perubahan atau pemhaharuan ini pada dasarnya merupakan suatu upaya untuk menutupi kelemahan sistem pengajaran  yang  sudah  ada,  karena  sistem  sorogan  dan  bandongan  saja
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
tidak  akan  sesuai  lagi  jika  diterapkan  pada  sistem  pendidikan  madrasah. Dan  penggunaan  metodenya  tidaklah  mungkin  hanya  mengandalkan satu bentuk  metode  apabila  bentuk  metode  harfiyah  safahiyah,  untuk  bentuk semua  pengajaran  di  lembaga  pendidikan  yang  ada  sistem  madrasahnya. sehingga  yang  dipakai  dalam  proses  belajar  mengajarnya  di  pondok  ini dilengkapi  dengan  beberapa  metode  antara  lain  dilengkapi  metode ceramah, tanya jawab, demonstrasi, pemberian tugas dan metode driil.
Adapun  alasan  dan  manfaat  dilakukannyaa  perubahan  dibidang metode  pengajaran  KH  Anwar  Amin  mengatakan  bahwa  dengan dilakukannya perubahan atau pembaharuan diharapkan :
1.  Para santri memahami betul apa  yang  dilakukan  oleh  seorang    guru  atau ustadz
2.   Para  santri  dituntut  untuk  mampu  berfikir  sendirian  dan  dapat mengembangkan sendiri .
3.  Agar antara guru dan santri aktif
4.    Agar para santri dapat belajar secara independen
5.  Agar  para  santri  dapat  melaksanakan  latihan  -  latihan  untuk mengembangkan  kecakapan  dan  ilmu  pengetahuannya  sesuai  dengan ilmu pengetahuannya
6.    Agar para santri bisa untuk segera memecahkan masalah.

## 2.   Penyempurnaan kurikulumnya
Istilah kurikutum tidak ditemukan datam kamus sebagian pesantren terutama pada masa sebelum kemerdekaan walaupun materinya sudah ada dalam  praktek  pengajaran,  bimbingan  rohani,  dan  latihan  kecakapan  dalam kehidupan  sehari-hari  di  pesantren,  yang  merupakan  satuan  dalam  proses pendidikan  di  pesantren  itu  sendiri.    Hal  tersebut  disebabkan  memang pondok pesantren lama mempunyai kebiasaan untuk tidak merumuskan dasar dan tujuan pendidikan  secara  eksplisit,  ataupun  meruncingkannya  dengn tajam dalam bentuk kurikulum, dengan pelajarannya dan masa belajarnya. Terjadinya  pembaharaan  di  pondok  pesantren  al-Anwariyah  dalam kurikulumnya  dilakukan  oleh  K.H.  Aly  Shofwan  yang  mendapat kepercayaan dari K.H. Rokhmatullah untuk mengelola pengajaran yang ada di pondok  pesantren  al-Anwariyyah,  dengan  dibantu  oleh  pengurus  dibidang pendidikan  seperti        K.H.  Zuber  Zen  dan  Ny Hj.  Musa’adah  yang  mendapat kepercayaan  pula  dari  K.H.  Rokhmatullah.    untuk  membantu  merumuskan kurikulum.
Adapun  bentuk-bentuk  pembaharuan  yang  dilakukan  dipondok pesantren    al-Anwariyyah  dalam  bidang kurikulum  yaitu  diadakannya kurikulum lokal maupun kurikulum Departemen Agama RI yang mana pada masa-masa  awal  dipondok  pesantren  ini  tidak  dirumuskannya  kurikulum karena  pada  wxktu  itu  terbawa  oleh  sifat  kesederhanaan  pondok  pesantren dimana  K.H.  Ahmad  Amin  mengajar  dan  santrinya  belajar  semata-mataa ibadah  karena  Allah  dan  tidak  pernah  dihubungka.n  dengan  tujuan tertentu  dalam  lapangan  penghidupan  atau  tingkatan  dan jabatan tertentu.
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
Walaupun ada target yang akan dicapai di pondok pesantren adalah menjadi insan  mu'min,  muslim,  `alim  dan  soleh.  Jadi  pada  waktu  belum  dirumuskan sebenarnya  kurikuluin  pesantren  secara  tidak  langsung  sudah  ada  yaitu yang meliputi seluruh kegiatan yang dilakukan selama sehari semalam.
Maksud  dan  kegunaan  dilakukannya  pembaharuan  dalam  bidang kurikulum  menurut  K.H.  Rokhmatullah  dan  K.H.  Aly  Shofwan  karena melihat  perkembangan  dan  perubahan  yang  terjadi  dimasyarakat  terutamaa masyarakat  modern,  dalam  berbagai  bidang  baik  itu  politik,  ekonomi, pendidikan. Jadi pondok pesantren ini dituntut untuk menggunakan kurikulum yang  sesuai  dan  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan  yang  terjadi, kegunaan dilakukan pengembangan dibidang kurikulum untuk memudahkan  proses belajar  mengajar  yang dilakukan  dipondok  pesantren al-Anwariyyah.
Perubahan dipondok pesantren al-Anwariyyah tentang dirumuskannya kurikulumnya tidak mengalami kesulitan, pada mulannya memang banyak tantangan yang timbul baik dari masyarakat maupun dari lingkungan pondok pesantren  al  Anwariyyah  itu  sendiri.  Masyarakat  pernah  menolak dimasukannya  ilmu  umum  dan  pemakaian  metode  baru  yang  tidak  lazim itu,  karena  mereka  mengaaggap  hal  ini  menghilangkan  kepribadian pesantren  dan  bukan  pondok  lagi,  namun  pada  akhrinya  masyarakat  sekitar menerima perubahan tersebut karena rnasyakat makin lama makin sadar akan pentingya penyesuaian pesantren dengan jaman yang semakin maju.
Setelah  saat  perkembangan  ini  sedikit  maju  dibidang  kurikulum maka  secara  umum  lembaga-lembaga  pendiidkan  yang  ada  di  pondok pesantren al-Anwariyyah terbagi menjadi dua kelompok yaitu :
1.  lembaga  pendidikan  yang  mempergunakan  kurikulum  Departemen agama dan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI   yaitu :
a. PAUD Al-Anwariyah
b. TK :  TKA  Al-Anwariyah
c. SD : Madrasah Ibtidaiyah al-Anwariyyah
d. SMP Al-Anwariyah
e. SMA Al-Anwariyah
f. Wajar Dikdas (Paket B dan Paket C)
2.  Lembaga  pendidkan  yang  menggunakan  kurikulum  lokal  yang mempunyai ciri khusus kepesantrenan  yaitu:
a. TPA al-Anwariyah
b. Seluruh Madrasah Diniyah disetiap tingkatan, antara lain:
1) Tsanawiyah Diniyah Hidayatul Mubtadi’in
2) Aliyah Diniyah Hidayatul Mubtadi’in
Adapun  pelaksanaan  lembaga  pendidikan  yang  mempergunakan kurikulum  Departemen  Agama  RI  sama  dengan  kurikulum  yang  ada  di madrasah madrasah lain yakni dengan mengikuti SKB tiga menteri.
Bila  dilihat  dari  materi  pendidikan  yang  ada  pada  kurikulum  lokal ternyata  mata  pelajaran  umum  hanya  terdapat  satu  bidang  studi.yakni ilmu  pendidikan  sedangkan  selebihnya  itu  adalah  mata  pelajaran  agama
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
sebagaimana  yanag  ada  pada  pondok  pesantren  lainya.  Sehingga  santri yang  hanya  belajar  pada  madrasah  kurikulum  lokal  hanya  sedikit pengetahuan  umumnya,sedangkan  santri  yang  belajar  juga  dimadrasah kurikulum  Departemen  Agama  maka  akan  memiliki  pengetahuan  yang luas dibidang pendidikan.

## 3.   Penyempurnaan Administrasinya
Dalam  pengembangan  sistem  pendidikan  dipondok  pesantren, administrasi adalah suatu bagian dari beberapa komponen yang menentukan terbentuknya dan tercapainya suatu tujuan yang dicita-citakan.
Arti  administrasi  adalah  kegiatan  atau  rangkaian  kegiatan  sebagai proses  pengendalian  usaha  kerja  sama  kelompok  manusia  untuk  mencapai tujuan bersama yang telah ditetapkan.
Salah  satu  yang  dilakukan  pondok  pesantren  al-Anwariyyah  dalam pembenahan dipusatkan di admnistrasi pendidikan yang meliputi :
1. Buku  induk  fungsionaris  pendidikan  seperti  pengurus,  Ustadz, karyawan dan sebagainya
2. Buku Induk murid/Santri tiap-tiap angkatan
3. Buku  Induk  Keuangan  yang  memuat  pokok-pokok  keuangan  dari waktu ke waktu
4. Arsip  induk  tentang  semua  kegiatan  balai  pendidikan  baik  berupa dokumen,  surat,  peresmian,surat  masuk  dan  keluar,  surat  berharga dan kegiatan pendidikan lainya.
Selain dari bentuk-bentuk administrasi tersebut, pondok pesantren al-
Anwariyah juga membenahi administrasi lainnya, seperti :
1.  Buku Daftar peresmian guru serta tiap-tiap tingakatan kelas
2.   Buku daftar prestasi (gura,santri,dan termasuk daftar nilai santri
3.   Buku daftar iuran
4.   Arsip semua kegiatan praktek dan surat-surat berharga
5.   Buku inventarsasi pola lengkap Demikianlah  keadaan  administrasi  yang  ada  dipondok  pesantren  al- Anwariyyah pada saat penelitian  dilakukan, dan cara kerjanya secara formal yang mengatur adminstrasi ditangani oleh pengurus secara bersama.

## 4.  Penyempurnaan Sarana dan Fasilitasnya
Masalah  fasilitas  adalah  merupakan  faktor  penunjang  dalam menggerakan dan memajukan pondok pesantren  .  Apabila  pondok pesantren banyak  mengadakan  pembaharuan  maka  konsekwensinya  harus  ditunjang dengan fasilitas atau sarana yang memadai.
Seperti halnya dengan  penyempurnaan  admnistrasi, penyempurnaan fasilitas  yang  dilakukan  oleh  pesantren    yaitu  secara  bertahap  dimana masalah  fasilitas  ini  dikerjakan  secara  bersama-sama  antara  pengurus, hanya  saja  tehnisnya  dipercayakan  oleh  K.H.  Muqayim  yang  mendapat kepercayaan untuk menghimpun dana/donatur oleh K.H. Rokhmatullah.
Alasan  dilakukanya  pengembangan  atau  pembaharuan  dibidang
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
fasilitas  diantaranya  karena  jumlah  santri  semakin  banyak.  Santri  yang datang  bukan  hanya  dari  daerah  Cirebon  saja  akan  tetapi  banyak  yang datang  dari  daerah  lain,  disamping  itu  proses  belajar  mengajar  tidaklah  akan berjalan  lancar  jika  tidak  didukung  dengan  adanya  fasiltas,  karena  fasilitas merupakan suatu elemen penting dalam proses belajar mengajar.
Dengan  dilakukanya  pengembangan  dibidang  fasilitas  bukanya  tidak ada  hambatan  yang  dilakukan  oleh  pondok  pesantren  al-Anwariyyah, diantaranya  adalah  hambatan  yang  mengganjal  adalah  kurangnya  dana karena pondok pesantren al-Anwariyah adalah lembaga pendidikan swasta yang tidak diberi bantuan oleh pemerintah.
Adapun  penunjang  dalam  penyempurnaan  fasilitas  nya  adalah masyarakat  setempat  banyak  yang  memikirkan  pembangunan  yang  ada dipondok pesantren al-Anwariyah dalam artian ikut serta dalam membantu pembangunan yang ada dipondok pesantren.
Adapun  fasilitas  atau  sarananya  yang  terdapat  dipondok  pesantren al-Anwariyah  pada  sat-saat  sekarang  ini  meliputi  bentuk-bentuk  sebagai berikut :
1) Asrama santri 150 kamar (Putra+Putri)
2) Gedung Madrasah Permanen
3) Gedung Aula
4) Masjid
5) Kamar Mandi
6) Toilet
7) Dapur Umum
8) Lapangan Olah Raga
9) Gedung Waserda
10) Gedung Wartel
11) Ruang Perpustakaan
Demikian tadi merupakan hasil penelitian dan analisa daripada data  yang telah  penyusun  peroleh  dari  Pondok  Pesantren  Al-Anwariyyah  Desa Tegalgubug  Lor  Kecamatan  Arjawinangun  Kabupaten  Cirebon  tentang pembaharuan  sistem  pedidikan  pondok  pesantren  yang  meliputi  :  Pengajaran, kurikulum, administrasi dan fasilitas atau saranya.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  peroleh  baik  itu  melalui tehnik  observasi,  interviuw  maupun  melalui  tehnik  dokumenter  tentang  sistem pembaharauan  pendidikan  di  pondok  pesantren  al-Anwariyyah,  maka  dapatlah  kita ambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Sistem  dan  metode  pengajarannya  mengalami  perkembangan  sejak  tahun pelajaran 1987-1988 dalam bentuk - bentuk pembaharuan atau perkembangannya secara  keseluruhan seperti dalam sistem  bandongan, sistem sorogan,  sistem  klasikal  maupun  sistam  kuliah  umum,  dalam  pola  operasional sistem  tersebut  pengajarannya  digunakan  beberapa  metode  yaitu  :  metode
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
ceramah,  metode  tanya  jawab,  metode  demontrasi,  metode  pemberian  tugas atau metode Drill.
2. Kurikulum  pondok  Pesantren  al-Anwariyyah  dirumuskan  pada  tahun  pelajaran 1987  -  1988  oleh  pengurus  pondok  pesantren  bidang  pendidikan  dalam keseluruhan  pada  pondok  pesantren  al-Anwariyyah  dalam  pelaksanaan pendidikannya dapat dilihat dari dua bentuk kurikulum yaitu :
a) Pelaksanaan pendidikan yang mengikuti ketentuan kurikulum lokal sebagai ciri khas kepesantrenan.
b) Pelaksanaan  pendidikan  dengan  mengikuti  ketentuan  kurikulum  Depatemen Agama RI dengan berpatokan pada SKB tiga mentri.
3. Sedangkan  bidang  Administrasi  pondok  pesantren  al-Anwariyyah  mulai mengalami perkembangan atau pembaharuan pada tahun pelajaran        1987  - 1988 oleh semua pengurus pondok pesantren.
4. Pembaharuan  dibidang  fasilitas  dan  sarana  prasarana,  pondok  pesantren  al- Anwariyyah  mengalami  kemajuan  yang  signifikan,  ini  bisa  kita  lihat  pada berdirinya asrama yang hunian, gedung madrasah yang permanen, sarana umum yang tersedia, dan sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, Bustanuddin, Sosiologi Agama , Padang: Andalas University Press, 2003 Ahmadi, Abu, Ilmu Sosial Dasar , Jakarta: PT. RINEKA CIPTA, 2003 Ali, Abdullah, Sosiologi Islam , Bogor; IPB PRESS, 2005 Al-Munawar, Said Aqi Husen, Islam Humanis , Jakarta: PT. Moyo Segoro Agung, 2001 Damami,  Muhammad, Makna  Agama  Dalam  Masyarakat  Jawa ,  Yogyakarta:  LESFI, 2001
Departemen  Agama, Islam  Untuk  Disiplin  Ilmu  Sosiologi ,  Dirjen  Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, 1997
Dhofier,  Zamakhsari, Tradisi  Pesantren,  Studi  tentang  Pandangan  Hidup  Kiyai , Jakarta:LP3ES, 1994
Fathoni,  Abdurrahmat, Antropologi  Sosial  Budaya  Suatu  Pengantar ,  Jakarta:  PT. RINEKA CIPTA, 2006
Khaeroni, Islam DanHegemoni Sosial , Jakarta: MEDIACITA, 2003 Koentjaaningrat, Pengantar Ilmu Antropologi , Jakarta: AKSARA BARU, 1986 Lexy Moeleong. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung : Remaja Rosdakarya. 2004
Mahfudh, Sahal, Pesantren Mencari Makna , Jakarta: Pustaka Ciganjur & Keluarga Mas’ud,  Abdurrahman, Intelektual  Pesantren,  Perhelatan  Agama  dan  Tradisi , Yogyakarta:LKiS, 2004
Madjid,  Nurcholis, Bilik-Bilik  Pesantren ,  Sebuah  Potret  Perjalanan,  Jakarta: Paramadina, 1997
Moesa,  Ali  Mashan, Nasionalisme  Kiai,  Konstruksi  Sosial  Berbasis  Agama , Yogyakarta: LKiS, 2007
Vol. 7, No. 1, Maret  2021 P-ISSN : 2085-2487 ;  E-ISSN : 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Kambali
Pembaharuan Sistem Pendidikan Pondok......
Maumunah,  Binti, Tradisi  Intelektual  Santri  Dalam  Tantangan  dan  Hambatan Pendidikan Pesantren di Masa Depan , Yogyakarta: Teras, 2009
Nana Syaodih Sukmadinata, Metodologi Penelitian Pendidikan , Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2005
Nasir,  M.Ridwan, Mencari  Tipologi  Format  Pendidikan  Ideal  Pondok  Pesantren  Di Tengah Arus Perubahan , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010
Rochajat Harun. Metode Penelitian Kualitatip untuk Pelatihan. Bandung: CV Mandar Maju, 2007
Siroj, Said Aqil, Tasawuf Sebagai Kritik Sosial , Jakarta: SAS Foundation, 2012
____________, Islam Kebangsaan, Jakarta: FATMA Press, 1999 Suharto, Edi , Kebijakan Sosial , Bandung: Alfabeta, 2011 Sumarnonugroho, Sistem Intervensi Kesejahteraan Sosial , Yogyakarta:PT. Hanindita, 1987
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta.2007 ________, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif , dan  R& D , Bandung: Alfabeta.2009
Sutrisno Hadi. Metodologi Research I, Yogyakarta: Andi Offset, 1993 Ziemek, Manfred, Pesantren dalam Perubahan Sosial , P3M, 1986 Zuhri, KH. Saifudin, Berangkat dari Pesantren , Yogyakarta:LKIS, 2010