## HUBUNGAN STRES DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA MAHASISWA SEMESTER V PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SAM RATULANGI MANADO
Deyisi Pratiwi A. Demolingo Flora Kalalo Mario Katuuk
Program Studi Ilmu keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado Email : deyisipratiwi@gmail.com
Abstract : The motivation to study can influenced by stress and the same condition was on the contrary stress it can affect the motivation to study but stressful which could be more profitable managed well it could be an encouragement to the motivation to study P urpose of this research is  to  know  the  Relationship  between  Stress  and  Learning  Motivation  of  the  5th  semester students  of  Nursing  Program,  Faculty  of  Medicine,  University  of  Sam  Ratulangi  Manado. Sample of 73 respondents using total sampling technique. Design the research in this research is correlative analysis, using Cross Sectional approach and data collected from respondents by  using  questionnaire  sheet. Results showed  there’s  no Relationship  between  Stress  and Learning Motivation of the 5th semester students of Nursing Program, Faculty of Medicine, University  of  Sam  Ratulangi  Manado with  p  value  =  0,062. Conclusion there  is  no Relationship between Stress and Learning Motivation of the 5th semester students of Nursing Program, Faculty of Medicine, University of Sam Ratulangi Manado.
Keywords : Stress, Learning Motivation
Abstrak : Motivasi belajar bisa dapat dipengaruhi oleh stres begitupun sebaliknya stres dapat mempengaruhi motivasi belajar akan tetapi stres yang bisa dikelola dengan baik bisa menjadi suatu dorongan untuk motivasi belajar. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan stres dengan motivasi belajar pada mahasiswa semester V di Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado. Sampel sebanyak 73 responden dengan menggunakan teknik total sampling. Desain Penelitian dalam penelitian ini yaitu  analisis  korelatif,  dengan  menggunakan    pendekatan Cross  Sectional dan  data dikumpulkan  dari  responden  dengan  menggunakan  lembar  kuesioner. Hasil  Penelitian menunjukan tidak adanya hubungan stres dengan motivasi belajar pada mahasiswa semester V di Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado dengan  nilai  p=  0,062. Kesimpulan tidak  terdapat  hubungan  stres  dengan  motivasi  belajar semester  V  di  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Sam Ratulangi Manado . Kata Kunci : Stres, Motivasi Belajar .

## PENDAHULUAN
Hasil  survei  yang  dilakukan  oleh American  College  Health  Association (ACHA)  pada  tahun  2013  di  Amerika, menjelaskan salah satu masalah besar yang dihadapi mahasiswa dalam dunia perkuliahan adalah stres. Sebanyak 27,9 % dari  total  32.964  mahasiswa  mengakui bahwa  stres  menjadi  penghalang  bagi performa akademik mereka. Di  Indonesia, sekitar  1,33  juta  penduduk  diperkirakan mengalami  gangguan  kesehatan  mental atau  stres.  Angka  tersebut  mencapai  14% dari  total  penduduk  dengan  tingkat  stres akut (stres berat) mencapai 1-3% (Hidayat, 2012).
Fenomena  tentang  stres  akademik sering  terdengar  seiring  munculnya berbagai pemberitaan tentang kasus karena stres  akademik  di  berbagai  media  massa. Pada  1  juni  2016  seorang  mahasiswa Universitas  Indonesia  melakukan  aksi bunuh diri dikarenakan nilainya turun dan skripsi yang dia ajukan ditolak (Wicaksana, 2017).  Stres  diartikan  oleh  beberapa  ahli sebagai suatu respon individu, baik berupa respon  fisik  maupun  psikis,  terhadap tuntutan  atau  ancaman  yang  dihadapi sepanjang hidupnya, yang dapat menyebabkan perubahan pada diri individu, baik perubahan fisik, psikologis, maupun spiritual (Asmadi, 2008).
Tanggal  2  mei  2017  terdapat  kasus  di Manado  dimana  seorang  mahasiswi Universitas Sam
Ratulangi nekat melakukan  aksi  bunuh  diri  dikarenakan mahasiswi  tersebut  takut  jika  nilainya diketahui  oleh  orang  tuanya  (Berita Kawanua,  2017).  Keadaan  stres  yang dialami  mahasiswa  didunia  perkuliahan sering  disebut  dengan  stres  akademik (Puspitha,  2017).  ).  Stres  akademik merupakan  salah  satu  bentuk  dari  stres negatif  yang  mengakibatkan  seseorang mahasiswa  akan  menjadi  malas  dan  tidak tertarik  melakukan  kegiatan  (Mumpuni  & Wulandari,  2010).  Akibatnya  apabila seseorang  mengalami  stres  akan  terjadi penurunan  minat  belajar.  Stres  akademik muncul ketika terlalu banyak tuntutan dan
tugas  yang  harus  di  kerjakan  seorang mahasiswa (Olejnik & Holschuh, 2007). Motivasi belajar adalah penggerak atau pendorong  untuk  melakukan  kegiatan belajar  serta  bersemangat  untuk  belajar. Motivasi belajar adalah faktor psikis yang bersifat  non-intelektual  yang  berperan dalam penumbuhan gairah, merasa senang, dan  semangat  untuk  belajar  sehingga memiliki  banyak  energi  untuk  melakukan kegiatan  belajar  (Prayascitta,  2010). Menurut penelitian dari Mere (2010) bahwa motivasi  belajar  pada  mahasiswa  prodi keperawatan S1 STIKES RS. Baptis Kediri mempengaruhi  prestasi  akademik.  hal  ini ditunjukan melalui hasil penelitian didapatkan  p=0,000  maka  Ho  di  tolak berarti  ada  hubungan  antara  motivasi belajar dengan prestasi akademik. Stres  mampu  mempengaruhi  minat belajar mahasiswa. Minat belajar alat untuk memicu  motivasi  belajar  mahasiswa sehingga  ada  beberapa  faktor  yang  dapat mengoptimalkan  motivasi  belajar  yaitu cita-cita,  kemampuan  belajar,  kondisi siswa,  kondisi  lingkungan,  unsur-unsur dinamis  dalam  belajar.  Banyak  kejadian tersebut  menyebabkan  diantara  mereka untuk  tidak  melanjutkan  kuliah,  tidak semangat  belajar  dan  lain-lain  Twincardo (2015), Namun Musradinur (2016)
menjelaskan  bahwa  stres  dalam  hidup sehari-hari dapat memberikan rasa kurang/tidak  nyaman,  tetapi  dapat  pula justru  memberikan  rasa  nyaman.  Sebagai elemen  yang  memberikan  rasa  nyaman  ia dapat dimanfaatkan, dapat dinikmati, selain sebagai pemberi rasa tersebut, juga sebagai pendorong untuk maju dalam kehidupan. Survei  awal  yang  dilakukan  oleh peneliti di Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado, jumlah mahasiswa  semester  v  adalah  78  orang, dengan  jumlah  laki-laki  12  orang, perempuan 66 orang, dan yang masih aktif hanya  73  orang  dengan  jumlah  IPK  rata- rata 3,19 .
Peneliti  tertarik  melakukan  penelitian pada  semester  5  karena  pada  semester  ini mengharuskan  mahasiswa  untuk  memilih bertahan  menjadi  mahasiswa  atau  keluar dari  zona  mahasiswa.  Pada semester  5  ini mahasiswa akan banyak mengeluh tentang beban  mata  kuliah  atau  tugas  yang menumpuk yang dapat membuat mahasiswa  merasa  stres  sehingga  dapat mempengaruhi  motivasi  belajar.  Dengan melihat  uraian  diatas  mendorong  peneliti untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Hubungan Stres dengan Motivasi Belajar pada Mahasiswa Semester V Program Studi Keperawatan Fakultas
Kedokteran
Universitas Sam Ratulangi Manado”

## METODE PENELITIAN
Metode  pada  penelitian  ini  yaitu analisis korelatif dengan pendekatan cross sectional. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Desember 2017 sampai Januari 2018 di Program Studi  Ilmu Keperawatan Fakultas  Kedokteran  Universitas  Sam Ratulangi
Manado.
Populasi pada penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa aktif semester V (angkatan  2015) Fakultas Kedokteran  Universitas  Sam  Ratulangi Manado  yang  berjumlah  73    orang  yang diambil  dengan  menggunakan  teknik  total sampling  pada  seluruh  mahasiswa  aktif angkatan 2015. Instrumen dalam penelitian ini  berupa  kuesioner  Tingkat  stres  dan Motivasi  belajar  dengan  menggunakan kuesioner  MSSQ  dan  MSLQ.  MSSQ diukur dalam bentuk skala sebagai berikut : 0  =  tidak  menyebabkan  stres  1  = menyebabkan  stres  2  =  meyebabkan  stres sedang  3  =  menyebabkan  stres  berat  4  = menyebabkan  stres  sangat  berat.  Terdapat 40  pertanyaan  dengan  jumlah  point tertinggi 160 dan terendah 40 point. MSLQ diukur dalam bentuk skala sebagai berikut : 1  =  Sangat  tidak  sesuai  (STS)  2  =  Tidak sesuai (TS) 3 = Agak tidak sesuai (ATS)  4 =  Netral  (N)  5  =  Agak  sesuai  (AS)  6  = Sesuai (S) 7 = Sangat sesuai (SS). Terdapat 31  pertanyaan  dengan  jumlah  point tertinggi 217 dan terendah 31. Pengolahan data  melalui  tahap Editing,  Koding,
Tabulating,  Cleaning .  Analisa  data univariat  dan  bivariat  menggunakan  uji Pearson dengan tingkat keperacayaan 95% (α = 0,05) .

## HASIL dan PEMBAHASAN
Analisa Univariat Tabel  1.  Distribusi  responden  menurut usia dan jenis kelamin (n= 73)
Kategori frekuensi Persentasi Usia 18 tahun 19 tahun 20 tahun 21 tahun 1 20 42 10 1,4 27,4 57,5 13,7 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 11 62 15,1 84,9
Hasil analisis tabel 1 menunjukan distribusi responden  berdasarkar  umur  dan  jenis kelamin.  Dari  jumlah  73  responden didapatkan  data  paling  banyak  responden berumur 20  tahun  yaitu  42.  Jenis  kelamin menunjukan  sebagian  besar  responden berjenis  kelamin  perempuan  yaitu  62 responden (84,9%).
Tabel 2.Distribusi
responden berdasarkan nilai rata-rata stres Variabel Mean Median SD Min Mak Tingkat Stress 52,66 50,00 25,440 1 112

## Sumber : data primer, 2018
Berdasarkan    tabel  2  didapatkan  bahwa nilai  rata-rata  tingkat  stres  adalah  52,66 dengan  nilai  tengah  50,00.  Nilai  standar deviasi 25,440 dan nilai terendah 1 dan nilai tertinggi 112.
Tabel 3. Distribusi responden
berdasarkan  nilai  rata-rata  motivasi belajar Variabel Mean Median SD Min Mak Motivasi Belajar 158,03      159,00       24,475      65 209

## Sumber : data primer, 2018
Hasil  analisis  tabel  3  didapatkan  bahwa nilai  rata-rata  motivasi  belajar  adalah 158,03  dengan  nilai  tengah  159,00.  Nilai standar deviasi  24,475   dan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 209.

## Analisa Bivariat
Tabel  4.  Hubungan  stres  dengan motivasi belajar
keterangan Korelasi Pearson r P value Hubungan Stres dengan Motivasi Belajar -0,219 0,062

## Sumber : data primer, 2018
Berdasarkan  hasil  analisis  tabel  3  antara stres  dengan  motivasi  belajar  memiliki hubungan negatif dengan nilai r = - 0,219 yang  menunjukan  kekuatan  hubungan lemah.  Nilai  r  negatif    menunjukkan  arah hubungan    semakin  rendah  stres  maka motivasi belajar akan tinggi. Hasil analisis lebih  lanjut  menunjukan  tidak  ada hubungan  antara  stres  dengan  motivasi belajar dengan ρ value = 0,062 ( > 0,05 ).

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di
Program Studi Ilmu Keperawatan
Universittas  Sam  Ratulangi  Manado  pada semester v didapatkan bahwa nilai rata-rata tingkat  stres  adalah  52,66,  dengan  jumlah nilai terendah pada kuesioner adalah 1 dan tertinggi  112.  Dari  hasil  kuesioner didapatkan  bahwa  mahasiswa  perempuan lebih rentan mengalimi stres dibandingkan mahasiswa laki-laki.
Stres dapat terjadi pada berbagai tingkat usia  dan  pekerjaan,  termasuk  mahasiswa.
Sumber  stres  atau  yang  disebut  stresor adalah  suatu  keadaan,  situasi  objek  atau individu  yang  dapat  menimbulkan  stres. Stresor  pada  mahasiswa  dapat  bersumber dari kehidupan akademiknya, terutama dari tuntutan  eksternal  dan  tuntutan  dari harapannya  sendiri.  Stresor  atau  faktor pencetus  stres  yang  dihadapi  oleh  para mahasiswa  dapat  berhubungan  dengan faktor  personal  seperti  jauhnya  para mahasiswa  dari  orang  tua  dan  sanak saudara,  ekonomi/finansial  (pengelolaan keuangan,  uang  saku),  masalah  interaksi dengan  teman  dan  lingkungan  baru,  serta masalah-masalah  personal  lainnya.  Faktor akademik di sisi lain juga menyumbangkan potensi  stres  misalnya  tentang  perubahan gaya  belajar  dari  sekolah  menengah  ke pendidikan tinggi, tugas-tugas perkuliahan, target  pencapaian  nilai,  prestasi  akademik dan  masalah-masalah  akademik  lainnya (Legiran  2015).  Dari  penelitian  yang peneliti lakukan berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh Raudah (2015) tentang stres  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa reguler Fakultas Kedokteran UNLAM yang sedang  menyusun  karya  tulis  ilmiah  hasil penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan bahwa persentase dan frekuensi stres pada mahasiswa  reguler  yakni  sebanyak  37 orang  (46,3%).  Dari  hasil  penelitian  ini penulis  berasumsi  bahwa  banyak  faktor yang mempengaruhi stres pada mahasiswa. Tingkat stres berdasarkan jenis kelamin dilihat dari kuesioner menunjukkan bahwa mahasiswa  semester  V  yang  berjenis kelamin perempuan rentan mengalami stres dari pada mahasiswa yang berjenis kelamin laki-laki.  Dari  hasil  penelitia  oleh Suwartika  (2014)  tentang  analisis  faktor yang  berhubungan  dengan  tingkat  stres akademik  mahasiswa  regular    Program Studi Ilmu Keperawatan D III Keperawatan Cirebon  Poltekes  Kemenkes  Tasikmalaya hasil penelitian didapatkan bahwa mahasiswa yang berjenis kelamin perempuan  ditemukan  yang  memiliki tingkat stres akademik dalam rentang berat dan  sangat  berat  pada  angka  yang  cukup tinggi.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian
yang  dilakukan  oleh  Agolla  &  Ongori (2009), Walker (2002) & Goff.A.M. (2011) yang menemukan bahwa tingkat stres pada perempuan lebih tinggi dari pada laki-laki. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  di
Program Studi Ilmu Keperawatan Universittas  Sam  Ratulangi  Manado  pada semester V didapatkan bahwa nilai rata-rata motivasi  belajar  adalah  158,03,  dengan jumlai nilai terendah pada kuesioner adalah 65  dan  tertinggi  209.  Mahasiswa dengan motivasi
belajar yang tinggi tentunya akan mencapai hasil  belajar  yang  lebih  baik  dari  pada mahasiswa  dengan motivasi  belajar yang sedang  maupun  rendah . Mujiman  (2009) mengatakan  motivasi  belajar  mahasiswa yang  tinggi  ini  juga  berhubungan  dengan teknik belajar, dimana teknik belajar yang tepat  dapat  meningkatkan  hasil  belajar, hasil belajar yang baik dapat meningkatkan motivasi  belajar.  Ajirna  (2013)  tentang faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan motivasi belajar mahasiswa D-III kebidanan  tingkat  III  stikes  u’bidiyah banda  aceh  bahwa  dari  51  responden mayoritas  yang  motivasinya  tinggi  dalam belajar  sebanyak  28  orang  (54,9%).    Dari hasil  penelitian  ini  penulis  berasumsi bahwa  tingginya  motivasi  belajar  pada mahasiswa dikarenakan teknik belajar yang baik  dan  kemauan  mahasiswa  untuk belajar.
Berdasarkan  hasil  menunjukan  nilai  ρ value  =  0,062  (  >  0,05)yang  berarti  tidak ada hubungan antara stres dengan motivasi belajar  dengan.  Dari  hasil  data  ditemukan jika  stres  rendah  maka  motivasi  belajar tinggi  sebaliknya  jika  stres  tinggi  maka motivasi belajar akan menurun dikarenakan stres merupakan kondisi psikis yang  disebabkan  oleh  berbagai  perasaan yang  bersifat  positif  maupun  negatif terhadap suatu hal. Contohnya adalah rasa takut,  khawatir,  cemas,  tertekan,  dan merasa  tidak  aman.  perasaan-perasaan tersebut merupakan hasil dari olah pikiran yang  ada  dalam  diri  seseorang.  Dalam dunia perkuliahan tentu saja terdapat stres dan  motivasi  belajar,  dimana  stres  bisa
dapat mempengaruhi motivasi belajar akan tetapi jika stres dapat dikelola dengan baik maka  stres  akan  menjadi  suatu  dorongan atau  motivasi  dalam  melakukan  hal-hal yang positif dalam hal ini belajar.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas  Sam  Ratulang  Manado,  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Rata-rata  skor  stres  pada  mahasiswa Semester V adalah 52,66.
2. Rata-rata  skor  motivasi  belajar  pada mahasiswa Semester V adalah 158,03.
3. Tidak  terdapat  hubungan  stres  dengan motivasi  belajar  pada  mahasiswa Semester  V  Program  Studi  Ilmu Keperawatan  Fakultas  Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado.

## DAFTAR PUSTAKA
American  College  Health  Association. (2013). American  College  Health Association-National College
Health  Assessment  II:  Reference
Group  Executive  Summary  Fall 2013. Hanover,  MD:  American College Health Association.
Asmadi.  (2008). Buku  Konsep  Dasar Keperawatan. Jakarta  :  Buku Kedokteran EGC.
Ajirna  R  (2013). Faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  motivasi belajar mahasiswa D-III kebidanan tingkat III stikes u’bidiyah.
Agolla,  J.E,  &  Ongori,  H.  (2009). An Assasment  of  Academic  Stress Among Undergraduate Student.
Goff  A.M  (2011). Stressor,  Academic Performance
and Learned Resourcefullness  in  Baccalaureate Nursing Students .
Hidayat,  B.A.  (2012). Hubungan  Tingkat Stres  Dengan  Kejadian  Insomnia Pada  Mahasiswa  Program  Studi Ilmu  Keperawatan  Universitas
Diponegoro . Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro. Kawanua, (2017). Mahasiswi Cantik Akhiri
Hidup  dengan  Gantung  Diri.
Manado
Legiran,  M.  (2015). Faktor  Risiko  Stres dan Perbedaannya pada Mahasiswa  Berbagai  Angkatan  di Fakultas  Kedokteran  Universitas
Muhammadiyah Palembang.
. Mere  N.  (2010). Hubungan  Antara Motivasi  Belajar  Dengan  Prestasi Akademik  Pada  Mahasiswa  Prodi Keperawatan  S1  Program  A Angkatan  I  STIKES  RS.  Baptis Kediri. Jurnal STIKES RS. Baptis.
Twincado,  I.  (2015). Hubungan  coping stress  dan  motivasi  belajar  pada mahasiswa  yang  mengalami  stres. Jurnal  Psikologi  Universitas  Bina Nusantara Semarang.
Musradinur,  (2016).  Stres  dan  Cara Mengatasinya  dalam  Prespektif Psikologi. Jurnal edukasi.
Mujiman H, (2009). Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri .
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Mumpuni,  Y.  &  Wulandari,  A.  (2010). Cara jitu mengatasi stres . Edisi ke- 1, Yogyakarta: ANDI.
Olejenik,  S.N.  &  Holschuh  J.P.  (2007). College  rules  !  How  to  study, survive,  and  succeed. Edisi  le-3. New York: Ten Speed Press
Puspitha,  C  F.  (2017). Hubungan  Stres Terhadap Motivasi Belajar
Mahasiswa Tingkat Pertama
Fakultas  Kedokteran  Universitas Lampung.
Prayascitta.  (2010). Hubungan  antara coping  stres  dan  dukungan  sosial dengan  motivasi  belajar  remaja yang  orang  tuanya  brecerai . Skripsi.
Raudah  F,  Budiart  Y  L,  Lestari  D  R .
( 2015). Stres  Dengan  Motivasi Belajar Mahasiswa Reguler Fakultas Kedokteran UNLAM Yang
Sedang  Menyusun  Karya  Tujuan Ilmiah (KTI).
Suwartika, I, (2014). Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Tingkat Stres Akademik  Mahasiswa  Regular Program  Studi  Ilmu  Keperawatan D  III  Keperawatan    Cirebon Poltekes Kemenkes Tasikmalaya Wicaksana, Y, B. (2017). Hubungan Antara Stres Akademik Dan Kecenderungan  Implusive  Buying Pada Mahasiswa. Skripsi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta