Efektivitas Perkuliahan Munazarah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara
Ahmad Suyudi 1 , Alfin Khalil Ghibran 2 , Arisna Rukmana Putri 3 , Imannudin Sendi Perdana 4 , Miftahull Jannah 5 , Nyanyang Septian 6
DOI: https://doi.org/10.52593/klm.04.1.05 Naskah diterima: 2022-12-27, direvisi: 2023-01-17, disetujui: 2023-01-30

## Abstract
Education plays an important role in creating a learning atmosphere and learning process that is needed by every human being. One of the skills that must be possessed by  students  is  speaking  skill.  This  study  aims  to  analyze  the  effect  of  applying  the munazarah  method  on  the  speaking  skills  of  Arabic  language  education  study program  students  at  the  Muhammadiyah  University  of  Yogyakarta  (UMY)  in  the munazarah course. Where from the results of observations the researchers saw that the students of Yogyakarta Muhammadiyah University seemed to really master Arabic well. The data collection techniques and tools used in this study were interviews and direct observation. Based on the research results, it can be concluded the following things. The results of their interviews stated that before entering semester 2, where there was no munazarah course to be precise, they were not very good at mastering Arabic speaking skills. As a result of their own expressions when there is reflection and training at each meeting, their Arabic speaking skills in this munazarah course are increasing in semester 5 so that they can implement it through speeches, poetry and even compose and compose Arabic texts by themselves.
Keyword : Arabic Language, Munazarah, Practice, Skills, Speaking.

## Abstrak
Pendidikan sangat berperan penting untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang dibutuhkan oleh setiap manusia. Salah satu keterampilan yang harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  yaitu  keterampilan  berbicara.  Penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh menerapkan metode munazarah terhadap keterampilan  berbicara  mahasiswa  program  studi  pendidikan  bahasa  Arab Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  (UMY)  dalam  mata  kuliah  munazarah. Dimana  dari  hasil  observasi  peneliti  melihat  bahwa  mahasiswa  Universitas Muhammadiyah  Yogyakarta  tampak  sangat  menguasai  bahasa  Arab  dengan  baik. Adapun  teknik  dan  alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  wawancara,  dan  observasi  langsung.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat
1 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, suyudiahmad34@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, alfinkhalil21@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, arisnarukmanaputri934@gmail.com
4 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, imannudinsp@gmail.com
5 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, mfthlljh23@gmail.com
6 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, nyastyan49@gmail.com
disimpulkan hal-hal berikut. Hasil wawancara mereka menyebutkan bahwa sebelum memasuki  semester  2  yang  tepatnya  belum  ada  mata  kuliah  munazarah,  mereka belum  terlalu  baik  dalam  menguasai  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab.  Hasil ungkapan  mereka  sendiri  ketika  adanya  refleksi  dan  pelatihan  pada  setiap pertemuannya, keterampilan berbicara bahasa Arab dalam mata kuliah munazarah ini semakin meningkat di semester 5 sehingga mereka dapat mengimplementasikan melalui pidato, puisi bahkan membuat dan merangkai teks berbahasa Arab dengan sendiri.
Kata Kunci : Bahasa Arab, Munazarah, Latihan, Keterampilan, Berbicara.

## A. Pendahuluan
Pendidikan memegang peranan penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu berkompetensi dalam perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  sehingga  pendidikan  harus  dilaksanakan  dengan sebaik-baiknya  untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal.  Pendidikan  merupakan sebuah proses ataupun tahapan dalam perubahan sikap serta etika maupun tingkah laku seorang ataupun kelompok dalam meningkatkan pola pikir manusia melalui pengajaran  dan  pelatihan  serta  perbuatan  yang  mendidik.  Melalui  pendidikan seseorang  dapat  mengalami  perubahan  yang  bersifat  pengetahuan  (kognitif), keterampilan, maupun yang menyangkut nilai dan sikap (afektif) 7 .
Pendidikan sangat berperan penting dalam mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang dibutuhkan oleh setiap manusia. Pendidikan ditempuh oleh  setiap  individu  maupun  kelompok,  karena  di  sanalah  mereka  diajarkan berbagai  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  bermasyarakat  yang kelak  akan  berguna  bagi  perkembangan  potensi  yang  dimiliknya  sehingga melahirkan  individu  yang  dapat  membawa  perubahan  bagi  perkembangan masyarakat.
Keterampilan  berbicara  sangat  dibutuhkan  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah.  Di  sekolah  keterampilan  berbicara  digunakan  sebagai  alat  untuk mempersatukan  pendapat,  gagasan,  dan  menyatakan  eksistensi  diri.  Sedangkan diluar  sekolah,  keterampilan  berbicara  digunakan  untuk  menyatakan  pendapat, menyatakan  diri  dan  juga  digunakan  untuk  menunjang  kemudahan  dalam pekerjaan di bidang bisnis, pemerintahan, pendidikan dan keilmuan 8 .
Keterampilan  berbicara  juga  sangat  erat  untuk  proses  berpikir  yang mendasari bahasa. Bahasa seseorang berpengaruh dalam logika berpikir. Semakin seseorang  itu  sangat  terampil  dalam  berbahasa,  maka  semakin  jelas  pula  jalan pemikirannya 9 .  Keterampilan  berbahasa  dapat  diperoleh  dan  digunakan  dengan
7 Ahmad Fajar and Devi Kurniawati, ‘Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Media Flashcard Pada Materi An- Nazah Di DTA Manaarul Huda Kelas IV Ahmad Fajar 1 Devi Kurniawati 2’, 2.1 (2021), 24– 36.
8 Henry Guntur Tarigan, Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa (Bandung: Angkasa, 2013), p. 1
9 Henry Guntur Tarigan, Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Bebahasa (Bandung: Angkasa, 2013), p. 1
Efektivitas Perkuliahan Munazarah... (Ahmad Suyudi, Alfin Khalil Ghibran, Arisna Rukmana Putri, Imannudin Sendi Perdana, Miftahull Jannah, Nyanyang Septian)
jalan berkomunikasi dan banyak berlatih. Oleh sebab itu, semua orang bisa melatih keterampilan  bahasanya  sehingga  dapat  mengembangkan  cara  berpikir  dan berkomunikasi yang baik dan benar khususnya dalam berbicara.
Kenyataannya sudah ada beberapa penelitian berkenan dengan upaya untuk meningkatkan kemampuan berbicara, salah satunya dengan menggunakan metode atau  media  tertentu.  Namun,  tetap  saja  upaya  tersebut  belum  cukup  untuk mengatasi  masalah  ini.  Semakin  bervariasi  cara  guru  mengatasi  masalah  dalam pembelajaran, maka semakin baik pula kualitas pembelajaran di kelas. Oleh karena itu  penelitian  ini  berusaha  menyajikan  penerapan  metode munazarah terhadap keterampilan berbicara siswa.
Melvin berpendapat bahwa munazarah bisa dijadikan sebagai strategi untuk meningkatkan  pemikiran  dan  perenungan,  hal  pertama  peserta  didik  harus  bisa untuk  mengemukakan  pendapatnya  yang  berlawanan  dengan  pendapatnya sendiri 10 . Munazarah berpengaruh  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam  hal berpikir kritis, bertanya dan komunikasi. Peserta didik akan sangat mandiri untuk menggali  informasi  tentang  topic  permasalahan  yang  akan  diperdebatkan  dan peserta  didik  sangat  mampu  mengelola  informasi  serta  akan  mengerti  tentang permasalahan yang akan di bahas.
Munazarah akan mengubah kelas menjadi aktif karena semua peserta didik langsung terlibat peran dalam hal belajar. Munazarah juga akan menjadikan mental peserta didik untuk bisa menerima pendapat orang lain dan merubah kelas yang lebih  kondusif.  Hasil  dari  penelitian 11 Kelebihan  metode Munazarah diperkuat dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  membuktikan  bahwa  metode  ini  layak digunakan  untuk  mengatasi  masalah  dan  mendukung  peningkatan  kualitas pembelajaran  di  kelas  menunjukkan  metode munazarah dapat  meningkatkan keterampilan berbicara pada mata pembelajaran 12 .
Kondisi yang terjadi di atas belum juga terealisasi dalam bidang pendidikan terutama  pada  tingkat  perguruan  tinggi.  Pada  akhirnya  dalam  proses  belajar mengajar masih kurangnya kemampuan peserta didik untuk mengemukakan apa yang mereka ketahui atau berpendapat yang menyebabkan peserta didik akan diam saja  saat  ditanyakan  pendapatnya  dan  sangat  berkurangnya  kemampuan mengemukakan pendapat yang menjadikan peserta didik merasa bosan dan tidak ingin untuk memperhatikan guru yang sedang memberi pembelajaran di kelas Untuk mengatasi permasalahan keterampilan berbicara ini, guru harus lebih kreatif  untuk  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Karena  peran  guru  dalam menggunakan  metode  pembelajaran  bisa  berpengaruh  pada  kesuksesan
10 S Melvin L, Pembelajaran Active 101 Cara Belajar Siswa (Jakarta Barat: PT Indeks, 2013).
11 Ni’ma Zainuddin, ‘Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Metode Debat  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  09  Mattekko  Kecamatan  Bara  Kota  Palopo’ ,  Pedagogik  Journal  of  Islamic Elementary School, Vol. 1 No. (2018), p. 139.
12 Zulyetti, ‘Penerapan Metode Active Debat Dalam Meningkatkan Keterampilan Bebicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia’ , Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 2 (2014), p. 14 – 21.
pencapaian tujuan dalam proses pembelajaran. Guru kreatif berpengaruh dalam hal kesuksesan  pencapaian  dalam  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  tidak  akan merasakan bosan jika guru menjelaskan pembelajaran dan bisa menjadikan peserta didik  tersebut  bertambah  aktif  bukan  semakin  pasif.  Metode  pembelajaran  yang bisa digunakan untuk meningkatkan dan melatih keterampilan berbicara peserta didik  yaitu  dengan  menggunakan  metode munazarah .  Metode  inilah  yang  dapat menjadikan  peserta  didik  mampu  berinteraksi  dengan  baik,  berpikir  kritis,  dan mampu mengemukakan pendapatnya 13 .
Maka  daripada  itu,  tujuan  penelitian  ini  untuk  membahas  sejauh  mana pengaruh metode munazarah dalam perkuliahan untuk meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa, terkhusus di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta setelah melakukan penelitian dan observasi secara langsung pada tanggal 12-14 Oktober 2022.
B. Teori / Konsep
1. Pengertian
Munazarah berasal dari kata bahasa arab ةرظانم ظاني رظان yang artinya pandangan, argumentasi  dan  pertimbangan.  Sedangkan  secara  istilah  adalah  suatu  metode pembelajaran  dengan  cara  berdiskusi,  berdebat  dan  beradu  argument  untuk mengetahui akan sesuatu yang belum diketahui kebenarannya.
Menurut  Makdisi, Munazarah merupakan  cara  menambah  ilmu  pengetahuan dengan  mengundang  orang  lain  dan  memperdebatkan  masing-masing  pendapat dengan disertai argumentasi yang dapat di pertanggung jawabkan 14 .
Selain munazarah ,  ada  dua  metode  lainnya  yang  memiliki  persamaan  yaitu mudzakarah dan mutharahah . Tetapi ada perbedaan yang khas diantara metode- metode tersebut. Mudzakarah lebih memfokuskan untuk saling mengingatkan dan saling melengkapi pendapat satu sama lain, Munazarah adalah saling mengkritisi pendapat  masing-masing,  dan mutharahah adalah  adu  pendapat  untuk  diuji  dan mencari  pendapat  yang  paling  benar.  Persamaannya,  sebagaimana  dikatakan  Al- Asyad bahwa ketiga metode tersebut merupakan kompetensi dari praktik diskusi.
Kemudian, apabila  dikaitkan  dengan  kondisi  pendidikan  kontemporer,  ketiga metode tersebut merupakan praktik diskusi ilmiah yang dianjurkan oleh al- Zarnuji bagi penuntut ilmu. Karena pada zaman dahulu, Munazarah ini merupakan debat terbuka  yang  dilakukan  oleh  kaum  cendekiawan  pada  masa  Dinasti  Umayyah hingga  Abbasiyah. Munazarah berfungsi  sebagai  media  para  cendikiawan  untuk berdiskusi,  debat  ilmiah  dan  beradu  argumentasi,  dari  praktik  tersebut  banyak melahirkan  sosok  ulama  yang  memiliki  kemampuan  debat  handal  seperti  imam syafi'i.
13 Andi Nurindah Sari, ‘Pengaruh Teknik Debat Terhadap Kete rampilan Berbicara Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Pinrang Kabupaten Pinrang’ , Jurnal UNM, 2018.
14 Achmad  Susmiyanto, ‘Konsep  Thariq  Al - Ta’Allum  Syaikh  Al -Zarnuji  (Studi  Analisis  Aspek  Psikologis  Peserta Didik)’, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2015.
Efektivitas Perkuliahan Munazarah... (Ahmad Suyudi, Alfin Khalil Ghibran, Arisna Rukmana Putri, Imannudin Sendi Perdana, Miftahull Jannah, Nyanyang Septian)
Munazarah juga  merupakan  suatu  metode  pembelajaran  yang dikembangkan oleh Muhammad Abduh pada masa pembaharuan islam yang asalnya menggunakan metode  hafalan  menjadi  praktik  pemahaman  dan  rasional  ( insight ).  Muhammad Abduh menghidupkan kembali metode munazarah (forum perdebatan umum yang menguji kekuatan teori dan pandangan seseorang) dalam memahami pengetahuan dan menjauhkan metode taklid (mengikuti pendapat orang lain) buta pada masa ulama 15 .

## 2. Sistematika Pembelajaran Munazarah
Dasar hokum pelaksanaan debat atau munazarah ini adalah firman Allah SWT yaitu:
َكِلََٰذ ُلْثِم  ِثِراَوْلٱ ىَلَعَو ۗ اَمِهْيَلَع َحاَنُج  َلََف ٍرُواَشَتَو اَمُهْ نِ م ٍضاَرَ ت نَع  الًاَصِف اَداَرَأ ْنِإَف Apabila keduanya ingin menyapih (sebelum dua tahun) dengan kerelaan keduanya dan permusyawaratan, maka tidak ada dosa atas keduanya. (QS. al-Baqarah: 233)
َْحَر اَمِبَف ْغَ تْسٱَوْمُهْ نَع ُفْعٱَف ۖ َكِلْوَح ْنِم ۟اوُّضَفنٱَل ِبْلَقْلٱ َظيِلَغ اًّظَف َتنُك ْوَلَو ۖ ْمَُلَ َتنِل ِهللَّٱ َنِ م ٍة ْرِف َيِلِ كَوَ تُمْلٱ ُّبُِيُ َهللَّٱ هنِإ ۚ ِهللَّٱ ىَلَع ْلهكَوَ تَ ف َتْمَزَع اَذِإَف ۖ ِرْمَْلْٱ  ِفِ ْمُهْرِواَشَو ْمَُلَ Maka  disebabkan  rahmat  dari  Allah-lah  kamu  berlaku  lemah  lembut  terhadap mereka.  Sekiranya  kamu  bersikap  keras  lagi  berhati  kasar,  tentulah  mereka menjauhkan  diri  dari  sekelilingmu.  Karena  itu  maafkanlah  mereka,  mohonkanlah ampun  bagi  mereka,  dan  bermusyawaratlah  dengan  mereka  dalam  urusan  itu. Kemudian  apabila  kamu  telah  membulatkan  tekad,  maka  bertawakkallah  kepada Allah.  Sesungguhnya  Allah  menyukai  orang-orang  yang  bertawakkal  kepada-Nya. (QS. Āli'Imrān: 159)
ِِ بَرِل ۟اوُباَجَتْسٱ َنيِذهلٱَو َنوُقِفنُي ْمُهََٰنْ قَزَر اهِمَِو ْمُهَ نْ يَ ب َٰىَروُش ْمُهُرْمَأَو َةَٰوَلهصلٱ ۟اوُماَقَأَو ْم Dan  (bagi)  orang-orang  yang  menerima  (mematuhi)  seruan  Tuhannya  dan mendirikan shalat, sedang urusan mereka (diputuskan) dengan musyawarat antara mereka; dan mereka menafkahkan sebagian dari rezeki yang Kami berikan kepada mereka. (QS. al- Syūrā: 38)
Dalam ketiga ayat ini, selain uraiannya sangat singkat, juga hanya menyinggung prinsip-prinsip umum musyawarah. Menurut George Makdisi, Praktik munazarah ini bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa hukum agar dapat memberi fatwa karena profesi ahli hukum atau jaksa dan juga hakim membutuhkan kemampuan debat yang berkualitas. Pernyataan tersebut tentunya secara khusus. Karena dalam realitanya siapa pun dapat memberikan pendapat. Oleh karena itu, ilmu munazarah itu  ril  dibutuhkan  dan  harus  dipraktikkan.  Namun,  sebagaimana  yang  telah
15 Samsul Nizar, Sejarah Pendidikan Islam , Jakarta (Kencana Prenada Media Group), 2007, p. 242
disinyalir oleh Al-Gazali, praktik munazarah ini sering kali banyak digunakan hanya untuk mencari kemenangan bukan kebenaran. Tujuan tersebut tentunya tercela.
Dalam hal ini, sebagaimana dikutip oleh Hasan Asari, agar munazarah ini tepat sasaran Al-Gazali memberikan syarat-syarat tertentu, sebagai berikut:
1) Karena  munazarah  dianggap  fardu  kifayah,  maka  yang  melakukan munazarah terlebih dahulu harus melakukan semua kewajiban fardu ‘ ainnya.
2) Terlebih  dahulu  melakukan  kewajiban fardu  kifayahnya yang  dianggap  lebih penting dari munazarah .
3) Sebagai mujtahid ,  ia  harus  mampu  memberikan  pendapatnya  sendiri,  tidak tergantung pada fatwa imam yang lain.
4) Topik yang dibahas haruslah aktual dan riil.
5) Munazarah dapat dilakukan secara tertutup tanpa banyak dihadiri banyak orang, agar berjalan khidmat.
6) Tujuan utama dan satu-satunya adalah mencari kebenaran.
7) Tidak  terikat  aturan  dialektika,  seperti  halnya  keputusan  mencabut  atau menggugurkan  suatu  argument  atau  ilustrasi  untuk  menggantinya  dengan argument atau ilustrasi lain.
8) Lawan atau rekan dalam munazarah haruslah dapat memberikan pengetahuan, bukan yang bisa dijatuhkan.
Seperti  dikutip  oleh  Hasan  Asari,  Al-Farabi  mengemukakan  metode munazarah dengan rinci seperti berikut:
1) A meminta B untuk mengemukakan tesis yang berhubungan dengan tema pada munazarah tersebut.
2) A memintanya melalui sebuah pertanyaan.
3) Kemudian  A  meminta  B  untuk  mengemukakan  premis-premis  yang  dapat mendukung tesisnya.
4) A harus meminta premis dari B secara terpisah-pisah, tidak menuntut hubungan- hubungannya.
5) A harus menyatakan bahwa dia telah mendengar cukup premis dan bahwa dia telah  siap  menolak  tesis  B,  lalu  A  mengajukan silogismenya .  Bila  A  berhasil mengemukakan silogisme yang baik maka dia telah berhasil membangun tesis tandingan ( ’inad )
6) B  tidak  boleh  mengubah/mengingkari  premisnya  (sebagian  atau  seluruhnya), kecuali A menafsirkannya secara menyimpang. Pada awal munazarah , B hanya mengemukakan tesisnya. Hanyabila A telah mengemukakan sanggahan, barulah B berhak membela tesisnya.
Dalam  pembelajaran  sederhana,  sebagaimana  penelitian  dari  berbagai sumber  khususnya  penelitian  yang  telah  dilakukan  langsung  oleh  peneliti  di Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta,  praktek munazarah ini  dilakukan dengan urutan sebagai berikut.
Efektivitas Perkuliahan Munazarah... (Ahmad Suyudi, Alfin Khalil Ghibran, Arisna Rukmana Putri, Imannudin Sendi Perdana, Miftahull Jannah, Nyanyang Septian)
1) Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  yaitu  kelompok  Pro,  Kontra, Moderator, dan tim penilai.
2) Moderator  terlebih  dahulu  menentukan  pembicara  pertama  untuk mengemukakan pendapatnya.
3) Moderator memberikan mosi debat yang akan diperbincangkan. Babak pertama diawali dengan pernyataan pendapat dari masing-masing kelompok.
4) Babak kedua dilanjutkan dengan saling menyanggah pendapat satu sama lain
5) Babak terakhir ditutup dengan memperkuat tesis yang disertai premis dengan menjawab sanggahan yang telah dijabarkan pihak lawan.
6) Terakhir tim penilai dan moderator memberikan simpulan mengenai topik yang telah dibicarakan.

## 3. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Munazarah
Munazarah memiliki  fungsi  yang  sangat  mendasar  yaitu  mengenai pemanfaatan  orang  yang  memiliki  keilmuan  yang  tinggi  yang  bisa  dijadikan rujukan  khususnya  bidang  keilmuan  mulai  dari  zaman  klasik  sampai  modern. Sebagaimana  telah  diketahui  dari  pengertian  dan  Konsep  pembelajaran munazarah ,  peneliti  kemudian  menarik  kesimpulan  bahwasanya  terdapat beberapa  tujuan  dan  manfaat  dari  pembelajaran munazarah ,  yaitu  sebagai berikut.
1) Munazarah dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa dalam mencari solusi dan memecahkan masalah.
2) Munazarah melatih  kestabilan  emosi  dan  mental  siswa  dalam  menyampaikan dan menerima pendapat.
3) Munazarah dapat melatih dan meningkatkan kemampuan public speaking siswa.
4) Munazarah juga merupakan suatu media untuk mencapai suatu kemajuan ilmu pengetahuan.
5) Munazarah ini dapat meningkatkan dan menambah wawasan siswa, khususnya dalam  bidang  public  speaking  seperti Khitobah ,  MC  dan  sebagainya  juga meningkatkan kemampuan kebahasaan yang baik.

## C. Metode Penilitian
Metode  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  kali  ini  adalah  deskriptif kualitatif.  Metode  deskriptif  kualitatif  ini  dapat  menggambarkan  ciri-ciri  data secara  akurat,  sesuai  dengan  sifat  alamiahnya 16 .  Penelitian  ini  mengutip  tentang metode  pembelajaran munazarah dapat  mempengaruhi  kemampuan  berbicara seseorang  seperti Khitobah ,  pidato  dan  lain-lain  terlebih  di  jurusan  Pendidikan Bahasa Arab. Data yang terkumpul ditindaklanjuti untuk di klasifikasi, di analisis dan  disimpulkan  berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  yang  telah dilakukan peneliti. Penelitian ini terdiri dari tiga rangkaian penelitian, dimulai dari pengumpulan data, analisis data dan penyajian hasil.
16 Mahsun, Metode Penelitian Bahasa (Jakarta: Rajawali Pers, 2014),p. 118
Pembelajaran Munazharah ini  dinilai  cukup  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan  berbicara  pada  mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta. Dari  hasil  penelitian,  terdapat  perbedaan  tingkat  kemampuan  pada  mahasiswa yang sudah mengikuti mata kuliah munazharah (semester 5) dan siswa yang belum mengikuti mata kuliah munazharah (semster 1-3).
Pada  saat  penelitian  berlangsung,  semua  yang  tampil  membawakan  puisi daan Khitobah sdkaligus  pengatur  acara  adalah  mahasiswa/i  semster  lima,  yang rata-rata nya sudah dinyatakan lulus dalam mata kuliah munazharah ini. Peneliti pun  ssmpat  bertanya  mengenai  sebab  apa  yang  membuat  mereka  lebih  lancar dalam  berbicara  terutama Khitobah arabiyah,  dan  jawaban  yang  diungkapkan adalah, selain karena faktor latihan dan keterbisaaan juga merupakan dampak dari pembelajaran pada mata kuliah munazharah .
Pembelajaran munazharah ini  menyebabkan  para  mahasiswanya  lebih lancar  dalam  berbicara  ( Khitobah )  dan  lebih  menguasai  kosa  kata  bahasa  arab. Pernyataan  tersebut  juga  kami  timbang  dengan  realita  yang  ada  dengan membandingkan  antara  kemampuan  mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  Arab  UIN Bandung dengan Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta,  dan  ternyata  hal  ini  secara  sadar  kami  terima  bahwa  pembelajaran munazharah menjadi salah satu keunggulan dari program studi pendidikan Bahasa Arab di UMY.
1. Metode dan Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  wawancara, simak  dan  studi  literatur  yang  telah  ada.  Sebelumnya  peneliti  telah  melakukan wawancara  kepada  salah  satu  mahasiswa  UMY  bernama  Hanif  Al  Farisi  yang menampilkan Khitobah saat  melaksanakan  program  studi  lapangan  di  Jurusan Pendidikan  Bahasa  Arab  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta.  Saat  itu  ada beberapa  siswa  yang  menampilkan  bakatnya  dalam  bidang Khitobah ,  puisi  dan bernyanyi. Teknik pengumpulan data untuk penelitian ini adalah teknik catat dan rekam. Peneliti mencatat semua hasil wawancara dan observasi sebagian ada yang direkam  melalui  handphone.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  data  tulis  yang diperoleh dari teks Khitobah peserta dan video penampilan saat peserta melakukan Khitobah .

## 2. Metode dan Teknik Analisis Data
Analisis  data  adalah  langkah  dalam  penelitian  yang  bertujuan  menjelaskan suatu  data  yang  telah  dihimpun  pada  analisis  dengan  menggunakan  langkah- langkah tertentu. Dalam menganalisis data, ada beberapa metode yang dilakukan peneliti,  diantaranya  wawancara,  observasi,  studi  literatur  dan focus  Grup discussion .
Wawancara adalah melakukan Tanya jawab secara langsung dengan orang yang merupakan  sumber  atau  objek  penelitian.  Observasi  merupakan  pemahaman mendalam dengan mengamati dan mencermati objek. Studi literature merupakan
Efektivitas Perkuliahan Munazarah... (Ahmad Suyudi, Alfin Khalil Ghibran, Arisna Rukmana Putri, Imannudin Sendi Perdana, Miftahull Jannah, Nyanyang Septian)
metode  dengan  membaca  dan  mengamati  penemuan  yang  telah  ada .  Focus  Grup discussion merupakan  Tanya  jawab  dalam  forum  kecil  yang  dilakukan  secara terstruktur.
3. Metode dan Penyajian Hasil Analisis Data
Hasil analisis data yang berbentuk temuan hasil penelitian sebagai jawaban atas masalah  atau  objek  penelitian  yang  Sedang  dipecahkan  dijadikan  dalam  bentuk teori.  Dalam  penelitian  ini,  hasil  penelitian  disajikan  dalam  bentuk  uraian  bisaa dengan  metode  informal 17 .  Yaitu  penyajian  hasil  temuan  dengan  kata-kata  atau uraian bisaa tanpa penggunaan lambing tertentu yang sifatnya teknis.

## D. Hasil Pembahasan
Dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  baik  secara  terbuka  maupun tertutup,  narasumber  ketika  ditanyai  Mata  Kuliah  apa  yang  membantu  dalam bahasa  Arab?  "mata  kuliah munazarah "  ujar  narasumber. Munazarah pada dasarnya  sama  dengan mujadalah ,  dan mukabaroh ,  perbedaan  istilah  itu  hanya pada tujuannya. Munazarah mengadung arti saling, dan kemampuan kedua belah pihak untuk mengemukakan alasan rasional tentang suatu masalah sesuai dengan pengetahuan dan pandangan mereka masing-masing 18 . Pembelajaran Munazarah merupakan model pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbicara,  berargumentasi  seseorang  atau  sering  didengar  dengan  istilah public speaking .  Dengan  model  pembelajaran  tersebut  mahasiswa  belajar  untuk mengemukakan pendapatnya dan melatih keberaniaannya dalam berbicara dengan didasari atas fakta dan kenyakinannya. Kemudian, model munazarah ini memiliki keunggulan diantaranya;
1) Memfokuskan pemahaman mahasiswa terhdap materi yang diberikan
2) Melatih mahasiswa untuk bersikap kritis atas teori yang telah diberikan
3) Melatih mahasiswa untuk berpikir kreatif, dan
4) Melatih mahasiswa untuk berani mengemukakan pendapat. Namun,  ada  beberapa  kelemahan  pada  pembelajaran munazarah ini diantaranya;
1) Mahasiswa akan saling berebut untuk mengemukakan pendapat,
2) Adu argumen yang tak kunjung selesai sebelum guru menegahi,
3) mahasiswa yang pandai lebih mendominasi,
4) mahasiswa  yang  tidak  mempunyai  dasar  dan  kemampuan  bahasa  arab sebelumnya akan kesulitan untuk mengikuti pembelajaran ini.
Munazarah merupakan model pembelajaran yang tidak banyak dipakai disetiap  Universitas  pada  Pendidikan  Bahasa  Arab  (PBA)  lainnya.  Dalam penerapan model munazarah ini terbagi menjadi 4 bagian yaitu;
1) mahasiswa dilatih untuk menjadi seorang MC ( Master of Ceremony )
17 Fatimah Djadjasudarma, Metode Linguistik (Bandung: Refika Aditama, 2010), p. 11
18 Dodi Ilham Mustaring, Pendidikan Agama Islam (Surabaya: Cipta Media Nusantara (CMN), 2021).
2) mahasiswa dilatih untuk cakap dalam berdebat
3) mahasiswa dilatih berpidato
4) mahasiswa dilatih untuk menjadi seorang presenter.
Hasan  Al  Farisi  (narasumber)  juga  menambahkan  bahwa  “Mata  kuliah munazarah ini lebih menekankan pada kemampuan maharatul kalam seperti debat dan MC”. Dari keterangan tersebut dapat di tarik kesimpulan bahwa pembelajaran bahasa Arab tidak hanya menekankan pada teori saja, namun perlu dipraktikkan apalagi pembelajaran bahasa yang dapat dikuasai apabila penggunanya sudah bisa mengaplikasikannya  dengan  berbahasa  yang  baik.  Mahasiswa  di  Universitas Muhammadiyah  Yogyakarta  memiliki  mata  kuliah  khusus  yaitu munazarah pembelajaran  ini  mengharuskan  mereka  untuk  tampil  dan  berperan  aktif  dalam berbahasa agar mereka terbisaa menggunakan bahasa Arab. Maka, banyak upaya yang  dilakukan  seperti  mengadakan  debat  berbahasa  Arab,  pembacaan  puisi maupun Khitobah . Selain melatih kemampuan berbahasa Arab, mereka juga dilatih untuk meningkatkan kepercayaan diri untuk tampil di depan umum.
Dalam  prakteknya  metode munazarah ini  mampu  menunjukan  hasil  yang optimal  dalam  membangun  keterampilan  berbicara  mahasiswa,  faktanya  ketika studi lapangan di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY). Peniliti melihat beberapa  penampilan  dari  mahasiswa  semester  5  yang  telah  mempelajari  mata kuliah munazarah di semester 2. Ada dua macam penampilan yang ditampilkan dari 13 penampilan yaitu penampilan puisi dan pidato. Sebelum menggunakan metode pembelajaran munazarah “mahasiswa UMY belum bisa menampilkan penampilkan secara baik, karena dalam berbicara masih kurang fasih dan terbata- bata” menurut narasumber yang kami wawancarai. Namun, setelah mempelajarinya peneliti bisa melihat  hasilnya  dari  penampilan  yang  ditampilkan  terlihat  jelas  bahwa  mereka mahir dalam berbicara bahasa Arab dengan fasih dan memukau.
Peneliti membuat beberapa aspek penilaian yang menjadi acuan mahasiswa itu  bisa  ditunjukan  cakap  dalam  berbicara  bahasa  Arab,  adapun  aspek  tersebut yaitu, aspek fonologi ( ashwat ), aspek sintaksis ( nahwu ), aspek morfologi ( sharaf ), dan  aspek  dilalah.  Dari  beberapa  aspek  tersebut  peneliti  menyimpulkan  bahwa mahasiswa UMY cakap dalam berbicara bahasa Arab dengan baik.

## 1. Analisis dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  tampak  bahwa  kemampuan  berbicara mahasiswa mengalami peningkatan secara signifikan. Peningkatan tersebut bukan hanya  akumulasi  dari  penilaian  aspek-aspek yang  disebutkan  diatas,  akan  tetapi mahasiswa secara individu juga mengalami peningkatan.
Berdasarkan hasil wawancara mereka menyebutkan fakta bahwa benar terjadi peningkatan yang signifakan pada keterampilan bercara bahasa Arab ( maharatul kalam ) setelah mempelajari mata kuliah munazarah ini. Awal mula di semester 2 mereka belum terlalu baik dalam berbicara bahkan keempat aspek yang disebutkan oleh penulis masih sangat jauh dalam penguasaannya. Mereka mengalami kesulitan
Efektivitas Perkuliahan Munazarah... (Ahmad Suyudi, Alfin Khalil Ghibran, Arisna Rukmana Putri, Imannudin Sendi Perdana, Miftahull Jannah, Nyanyang Septian)
pada waktu itu mengenai maharah al-kalam , dengan adanya refleksi dan dilakukan pelatihan  pada  setiap  pertemuannya  mereka  mengalami  peningkatan  secara bertahap  di  semester  2  hingga  mahir.  Ketika  mereka  berlanjut  ke  semester selanjutnya  hingga  semester  5  mereka  semakin  terlatih  sehingga  dapat mengimplementasikannya  melalui  pidato,  puisi  bahkan  bisa  membuat  dan merangkai  teks  lainnya  dengan  sendiri.  Dengan  demikian  mereka  tidak  merasa kesulitan ketika ada acara yang diselenggarakan di kampus yang berkaitan dengan bahasa Arab. Seperti menjadi MC , moderator, dan menampilkan pidato. Penerapan  pembelajaran munazarah sesuai  prosedur  sangat  berperan meningkatkan  keterampilan  berbicara  mahasiswa,  dalam  pembelajaran  ini membuat  mahasiswa  berani  untuk  mengemukakan  pendapatnya  dimuka  umum. Lebih lanjut, selain dilatih untuk mengutarakan secara lisan mahasiswa pun dilatih untuk  berperan  sebagai  pencatat  dan  pembuat  kesimpulan,  sehingga  pada penerapan  model  pembelajaran munazarah secara  aktif  ini  semua  siswa  terlibat dan turut ambil bagian dalam pembelajaran di kelas, bukan hanya yang tampil saja. Keterlibatan mahasiswa secara penuh dalam pembelajaran menyebabkan kegiatan belajar  menjadi  menyenangkan.  Sehingga  mampu  meningkatkan  motivasi mahasiswa  untuk  belajar,  ketika  mahasiswa  sudah  aktif  mereka  menjadi  senang dalam  kegiatan  belajar  yang  dilaksanakan  menyebabkan  pembelajaran  menjadi bermakna.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  perubahan  positif  dalam pembelajaran munazarah terhadap  keterampilan  berbicara  mahasiswa.  Dengan demikian  pembelajaran munazarah sangat  membantu  untuk  menunjang mahasiswa dalam berbicara bahasa Arab.

## E. Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  disebutkan  diatas  maka  dapat  disimpulkan beberapa  hal  yakni; Munazarah berasal  dari  kata  bahasa  Arab ةرظانم  ظاني  رظان yang artinya  pandangan,  argumentasi  dan  pertimbangan.  Sedangkan  secara  istilah adalah suatu metode pembelajaran dengan cara berdiskusi, berdebat dan beradu argument  untuk  mengetahui  akan  sesuatu  yang  belum  diketahui  kebenarannya. Pembelajaran Munazarah merupakan model pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara,  berargumentasi  seseorang  atau  sering didengar  dengan  istilah public  speaking .  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut tampak  bahwa  kemampuan  berbicara  mahasiswa  UMY  mengalami  peningkatan secara  signifikan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  disebutka  bahwa  sebelum adanya mata kuliah munazarah kemampuan dalam berbicara mereka masih belum baik,  namun  setelah  ada  mata  kuliah munazarah kemampuan  berbahasa  Arab mereka  meningkat  dan  lebih  percaya diri,  karena  dalam  mata  kuliah Munazarah mereka sudah sering berlatih MC, debat, pidato hingga puisi sehingga kemampuan mereka terus meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Fajar, Ahmad, and Devi Kurniawati, ‘Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Media Flashcard Pada Materi An-Nazah Di DTA Manaarul Huda Kelas IV Ahmad Fajar 1 Devi Kurniawati 2’, 2.1 (2021), 24– 36 Fatimah Djadjasudarma, Metode Linguistik (Bandung: Refika Aditama, 2010) Mahsun, Metode Penelitian Bahasa (Jakarta: Rajawali Pers, 2014) Melvin L, S, Pembelajaran Active 101 Cara Belajar Siswa (Jakarta Barat: PT Indeks, 2013)
Mustaring, Dodi Ilham, Pendidikan Agama Islam (Surabaya: Cipta Media Nusantara (CMN), 2021)
Sari, Andi Nurindah, ‘Pengaruh Teknik Debat Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Pinrang Kabupaten Pinrang’, Jurnal UNM , 2018
Susmiyanto, Achmad, ‘Konsep Thariq Al - Ta’Allum Syaikh Al -Zarnuji (Studi Analisis Aspek Psikologis Peserta Didik)’, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta , 2015
Tarigan, Henry Guntur, Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Bebahasa (Bandung: Angkasa, 2013) Ysmansyah, Sejarah Pendidikan Islam , Jakarta (Kencana Prenada Media Group) Zainuddin, Ni’ma, ‘Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia Melalui Penerapan Metode Debat Pada Siswa Kelas V SDN 09 Mattekko Kecamatan Bara Kota Palopo’, Pedagogik Journal of Islamic Elementary School , Vol. 1 No. (2018), 139 – 50
Zulyetti, ‘Penerapan Metode Active Debat Dalam Meningkatkan Keterampilan Bebicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia’, Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial , 2 (2014), 14 – 21