Vol. 9 No.2 (Edisi Oktober 2020)                                                                      e-ISSN : 2599-2864

## PENGEMASAN MATERI PEMBELAJARAN TARI WIRA PERTIWI BERBASIS POWERPOINT STAND ALONE UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
Khoiriyah Nst 1
Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 1 riyah24.kn@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to package the Wira Pertiwi Dance learning according to KD 3.1 in the Stand Alone Powerpoint learning media for high school class XI students. The theoretical basis used as a guideline in this study is the theory of Wina (2011: 20) along with Rudi Susilana and Cepi Riyana (2017: 102) which explain how the stages or procedures are in making Stand Alone Powerpoint. The technique of collecting  data  was  carried  out  by  means  of  observation,  interviews,  literature  study  and documentation. The packaging method uses computer laboratory work. The research method used is descriptive  qualitative  in  which  the  data  obtained  are  then  processed  and  analyzed  carefully.  The results of data processing are arranged systematically in the form of a thesis. The research process or packaging  method  is  carried  out  in  four  stages,  namely:  the  first  stage  of  program  identification, namely ensuring the correct program selected, the program used by Powerpoint. The second stage was collecting supporting materials such as material, photos, sound and video of the Wira Pertiwi Dance. The third stage is the process of working on learning media according to the material that has been collected. The final stage is a program review by conducting a  material feasibility test and a media feasibility  test,  revising  it,  then  making  it  ready  for  use.  This  product  obtained  the  results  of  the feasibility test with a score of 94% by material experts and the results of the due diligence with a score of 91.1% by media experts. The overall result of the feasibility test got a score of 92.5%. Thus, the results  of  research  on  the  packaging  of  Wira  Pertiwi  Dance  learning  in  Stand  Alone  Powerpoint learning  media  include  material  understanding  concepts,  techniques,  and  procedures  for  senior  high school class XI students in Medan.
Keywords: Packaging, Wira Pertiwi Dance, Stand Alone Powerpoint.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengemas pembelajaran Tari Wira Pertiwi sesuai KD 3.1 memahami konsep, teknik  dan  prosedur  dalam  meniru  ragam  gerak  tari  kreasi, dalam  media  pembelajaran Powerpoint Stand Alone untuk siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas. Landasan teori yang dijadikan pedoman pada  penelitian  ini  adalah  teori  Wina  (2011:20)  beserta  Rudi  Susilana  dan  Cepi  Riyana  (2017:102) yang  menjelaskan  bagaimana  tahapan  atau  prosedur  dalam  pembuatan Powerpoint  Stand  Alone. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  studi  kepustakaan  dan dokumentasi.  Metode  pengemasan  menggunakan  kerja  laboratorium  komputer.  Metode  penelitian yang digunakan yakni deskriptif kualitatif di mana data yang diperoleh kemudian diolah dan dianalisis dengan teliti. Hasil pengolahan data disusun secara sistematis dalam bentuk  skripsi. Proses penelitian atau metode pengemasan dilakukan dalam empat tahapan yakni : tahapan
Vol. 9 No.2 (Edisi Oktober 2020)                                                                      e-ISSN : 2599-2864
pertama  identifikasi  program  yaitu  memastikan  program  yang  dipilih  sudah  tepat,  program  yang digunakan Powerpoint .  Tahapan  kedua  mengumpulkan  bahan  pendukung  seperti  materi,  foto,  suara dan juga video Tari Wira Pertiwi . Tahap ketiga proses pengerjaan media pembelajaran sesuai materi yang sudah dikumpulkan. Tahap terakhir Review program dengan dilakukannya uji kelayakan materi dan uji kelayakan media, revisi, kemudian siap digunakan. Produk ini memperoleh hasil uji kelayakan dengan skor 94% oleh ahli materi dan hasil uji kelayakan dengan skor 91,1% oleh ahli media. Hasil keseluruhan uji kelayakan mendapatkan skor 92,5%. Dengan demikian, hasil penelitian pengemasan pembelajaran Tari Wira Pertiwi dalam media pembelajaran Powerpoint Stand Alone meliputi materi memahami  konsep,  teknik,  dan  prosedur  untuk  siswa  kelas  XI  Sekolah  Menengah  Atas  di  Medan sangat layak digunakan.
Kata Kunci: Pengemasan, Tari Wira Pertiwi , Powerpoint Stand Alone.

## I. PENDAHULUAN
Peraturan  menteri  pendidikan  Nasional Republik Indonesia nomor 22 tahun 2006 tentang standar  untuk  satuan  pendidikan  dasar  dan menengah  adanya  sejumlah  mata  pelajaran  pada budaya  dan  keterampilan    yang  bertujuan  agar peserta  didik  memiliki  kemampuan  sebagai berikut  yaitu  :  1.  Memahami  konsep  dan pentingnya  seni  budaya  dan  keterampilan  2. Menampilkan  sikap  apresiasi  terhadap  seni budaya  dan  keterampilan  3.  Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4.  Menampilkan  peran  serta  dalam  seni  budaya dan  keterampilan  dalam  tingkat  lokal,  regional, maupun  lokal.  Pembelajaran  seni  di  Sekolah Menengah Atas termasuk ke dalam pelajaran seni budaya yang didalamnya terdapat seni rupa, seni tari, dan seni musik. Dalam penelitian ini penulis mengambil  salah  satu  pembelajaran  seni  yaitu seni tari.
“Tari  adalah  salah  satu  pernyataan budaya”.  Menurut  BPH  Suryadiningrat  dalam Nurwani (2014:24)  “tari  adalah  gerakan-gerakan dari  seluruh bagian tubuh manusia  yang  disusun selaras  dengan  irama  musik,  serta  mempunyai maksud  tertentu”.  Yayat  Nusantara  (2007:35)
menyebutkan “seni tari adalah seni mengekspresikan  nilai  batin  melalui  gerak  yang indah  dari  tubuh/fisik  dan  mimik”.  Menurut Nurwani  (2014:26)  “seni  tari  merupakan ungkapan  perasaan  manusia  yang  dilahirkan melalui  gerak-gerak  tubuh  manusia”.  Dari pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  seni  tari merupakan kesenian yang mengekspresikan jiwa yang  dituangkan  melalui  gerak  tubuh  manusia. Beraneka  seni  tari  yang  ada  di  Indonesia  dapat dibagi beberapa kelompok seperti tari Nusantara.
Dari  observasi  yang  telah  penulis dapatkan pada mata kuliah magang 2 dan magang 3  pembelajaran  tari  di  Sekolah  Menengah  Atas sesuai  dengan  silabus  mata  pelajaran  seni meliputi  3  bagian  yaitu:  pembelajaran  seni  tari daerah  setempat,  pembelajaran  seni  tari Nusantara, dan pembelajaran seni rupa. Seperti di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 PERCUT SEI TUAN, Madrasah Aliyah Negeri 3 MEDAN, dan Sekolah Menengah Kejuruan Kesehatan   Imelda Medan pada  kelas XI menggunakan  materi  tari Nusantara.  Menurut Yayat  Nusantara  (2007:40) Tari  Nusantara  ialah  tarian  tradisional  yang merupakan  asli  dari  Indonesia,  tarian  ini  berada disetiap  wilayah  di  Indonesia  mulai  dari  Sabang
di  bagian  Barat  Indonesia  sampai  ke  Merauke  yang  berada  di  bagian  Timur  Indonesia.
Tari  Nusantara  juga  merupakan  tari-tarian  yang tumbuh  dan  terus  berkembang  sesuai  kelompok masyarakat  pendukungnya,  salah  satu  Tari Nusantara  yaitu:  Tari  Wira  Pertiwi.  Sekolah Menengah  Atas  yang  telah  peneliti  observasi, guru  seni  tari  di  Sekolah  Menengah  Atas  belum memiliki  bahan  ajar  yang  berisi  tentang  materi ajar  Tari  Wira  Pertiwi,  dikarenakan  belum tersedianya sumber tertulis terkait dengan materi tersebut.  Tari  Wira  Pertiwi  merupakan  tari Nusantara dalam bentuk tari kreasi baru berbasis tari tradisi etnis Jawa sebagai pijakan. Tari Wira pertiwi diciptakan oleh seniman besar Indonesia, tokoh tari kreasi baru yang berpijak pada gerak- gerak  tradisi  Jawa  Klasik,  yaitu  Bapak  Bagong Kussudiardja.  Tari  kreasi  baru  dapat  dipahami sebagai  bentuk  tari  baru  yang  dirangkai  dari perpaduan  gerak  tari  tradisional  kerakyatan dengan  tari  tradisional  klasik  (Ruth,  Jurnal Unimed,  Tahun  :  2017,  Vol  28,  No  4).  Gerak pada tari ini berasal dari daerah Jawa, khususnya Yogyakarta.  Bentuk  gerak  Tari  Wira  Pertiwi bersumber dari gerak tari putri Jawa untuk tokoh- tokoh  seperti  srikandi  dan  mustokoweni.  Selain itu,  tari  ini  juga  dapat  dibawakan  oleh  penari putra  karena  tari  ini  juga  dapat  digolongkan kedalam  kelas  tari  putra  alus,  yaitu  kelas  untuk gerak-gerak  yang  diperankan  oleh  kaum bangsawan,  Laksmana,  dan  lainnya  (Hasil wawancara  melalui whatsapp tanggal  10 September  2020  :  M.J.  Florybertus  Fonno). Berdasarkan  penjelasan  diatas Tari Wira  Pertiwi merupakan  tari  kreasi  baru  berbasis  tradisi  etnis Jawa  yang  dikelompokkan  menjadi  bagian  dari tari Nusantara. Dapat penulis simpulkan tari Wira
Pertiwi  merupakan  bagian  dari  Tari  Nusantara, oleh  karena  itu  penulis  menjadikan  Tari  Wira Pertiwi sebagai materi bahan ajar guru di Sekolah Menengah  Atas  kelas XI  pada  pembelajaran  tari Nusantara  dikarenakan  masih  terbatasnya  materi Tari  Nusantara  dan  guru  yang  telah  penulis observasi belum ada referensi lain tentang materi tari Wira Pertiwi.
Tari  Wira  Pertiwi  juga  merupakan  mata kuliah  tari  Nusantara  III  mahasiswa  pendidikan seni tari Universitas Negeri Medan. Dalam hal ini penulis  menjadikan  Tari  Wira  Pertiwi  sebagai bahan ajar guru di Sekolah Menengah Atas yang akan dikemas dalam bentuk media pembelajaran Powerpoint  Stand  Alone sesuai  dengan Kurikulum  2013  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya (Seni  Tari)  pada  Silabus  Kelas  XI  dalam Kompetensi  Dasar  (KD)  3.1  yaitu  memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak  tari  Kreasi  dalam  bentuk  media pembelajaran Powerpoint Stand Alone.
Menurut  Zainal  Aqib  (2013:50)  “media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dan merangsang  terjadinya  proses  belajar  pada  si pembelajar  (siswa).  Media  belajar  merupakan bagian  dari  sumber  belajar”.  Ega  Rima  Wati (2016:3)  menyimpulkan  “media  pembelajaran merupakan  alat  dan  teknik  yang  digunakan sebagai  perantara  komunikasi  antara  seorang guru dan siswa”. Media pembelajaran merupakan segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  pengirim  kepada  penerima, sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  minat  peserta  didik  untuk  belajar
(Talizaro, Jurnal Komunikasi Pendidikan, Tahun :  2018,  Vol  2,  No  2).  Kemudian  Azhar  Arsyad mengatakan  (2015:79)  “salah  satu  ciri  media pembelajaran  adalah  bahwa  media  mengandung dan  membawa  pesan  atau  informasi  kepada penerima  yaitu  siswa”.  Sebagian  media  dapat mengolah  pesan  dan  respons  siswa  sehingga media  itu  sering  disebut  media  interaktif”. Berdasarkan pendapat di atas penulis menyimpulkan  bahwa  media  pembelajaran adalah  perangkat  lunak  berisi  informasi pendidikan  yang  biasanya  disajikan  dengan mempergunakan alat sumber belajar yang bersifat interaktif.
Media  pembelajaran  yang  akan  dikemas oleh  penulis  di  Sekolah  Menengah  Atas  yang telah  di  observasi  oleh  penulis  adalah  media pembelajaran Powerpoint  Stand  Alone .  Menurut Daryanto (2006:31) “ Stand Alone pola penyajian Microsoft  Office  Powerpoint yang  dirancang khusus  untuk  pembelajaran  individual  yang bersifat interaktif”.
“Powerpoint atau  yang  disebut  dengan Microsoft  Office  Powerpoint merupakan  salah satu  program  aplikasi  atau software yang dirancang khusus untuk mampu untuk menampilkan  program  multimedia  dengan menarik,  mudah  dalam  pembuatan  dan  mudah dalam  penggunaan”  menurut  Ega  Rima  Wati (2016:90).  Dalam Powerpoint tidak  hanya menampilkan  informasi  tetapi  juga  memberikan gambaran  kepada  siswa melalui  proses pembelajaran.
Microsoft  Powerpoint dapat  digunakan untuk  menyampaikan  materi  dengan  penampilan yang  menarik  (Iyus,  Jurnal  Candrasangkala, Tahun  :  2017,  Vol  3,  No  1) . Media  ini  menarik
untuk  digunakan  sebagai  alat  persentasi  dalam pembelajaran yaitu berbagai kemampuan pengolahan  teks,  warna  dan  gambar,  serta animasi-animasi  yang  bisa  diolah  sendiri  sesuai kreativitas  pengemasannya. Powerpoint  Stand Alonen merupakan  salah  satu  media  yang digunakan untuk mempersentasekan atau menjelaskan  sesuatu  yang  dirangkum  dan dikemas  ke  dalam  beberapa slide yang  menarik. Oleh  sebab  itu  penulis  mengemas  Tari  Wira Pertiwi    berbasis Powerpoint  Stand  Alone untuk Sekolah  Menengah  Atas  sebagai  media pembelajaran  siswa  yang  kreatif.  Berdasarkan dari  latarbelakang  masalah  yang  telah  diuraikan di  atas,  maka  penulis  akan  melakukan  penulisan dengan  topik “ PENGEMASAN  MATERI PEMBELAJARAN  TARI  WIRA  PERTIWI BERBASIS POWER  POINT  STAND  ALONE UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS”.
Sesuai  dengan  perumusan  masalah  diatas maka  penulis  merumuskan  tujuan  permasalahan yaitu untuk mendeskripsikan tahapan pengemasan  pembelajaran  Tari  Wira  Pertiwi dalam  bentuk  media Powerpoint  Stand  Alonen siswa/I  kelas  XI  Sekolah  Menengah  Atas  dan untuk  menghasilkan  produk  kemasan  media pembelajaran  Tari  Tari  Wira  Pertiwi  dalam bentuk  media Powerpoint bagi  siswa/I  kelas  XI Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Sumatera Utara.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses penelitian yang dilakukan penulis untuk menghasilkan media pembelajaran PowerPoint  Stand  Alone yang  menarik  dan interaktif  dengan  mengumpulkan  gambar,  video, suara,  dan  juga  materi  sesuai  dengan  KD  3.1
yaitu  memahami  konsep,  teknik  dan  prosedur dalam  meniru  ragam  gerak  kreasi  baru  yang kemudian  melalui  proses  pengerjaan  di  dalam PowerPoint . Proses dalam pengemasan pembelajaran  Tari  Wira  Pertiwi  dalam  media pembelajaran PowerPoint  Stand  Alone terbagi menjadi empat, yaitu :
1. Identifikasi  Pemograman.  Sebelum  membuat media  pembelajaran  tentu  penulis  harus memastikan bahwa program sesuai atau tidak dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  untuk sasaran  pengguna  yaitu  siswa  kelas  XI sekolah  menengah  atas  dengan  materi  yang terdapat pada KD 3.1.
2. Mengumpulkan  bahan  pendukung  sesuai dengan  kebutuhan  materi.  Bahan  pendukung yang dikumpulkan berupa materi pembelajaran Tari Wira Pertiwi sesuai dengan KD  3.1  yaitu  memahami  konsep,  teknik  dan prosedur  dalam  memahami  ragam  gerak  tari kreasi,  kemudian  penulis  mengumpulkan gambar,  video,  animasi  dan  yang  lainnya sesuai  dengan  kebutuhan  penulis  dalam mengerjakan media ini.
3. Proses  pengerjaan  di Powerpoint .  Setelah terkumpulnya materi-materi tersebut, kemudian penulis mulai melakukan pengerjaan  media  ini  dengan  mendesain  satu persatu slide yang  berisikan  tentang  materi- materi  yang  telah  terkumpul,  desain slide tersebut memiliki aksen yang menggambarkan Yogyakarta  yaitu  terdapat  rumah  adat  yang identik  dengan  warna  yang  digunakan  agar membuat media terlihat menarik. Pada proses pengerjaan  penulis  menemukan  kesulitan dalam menyeimbangkan teks dengan
background dan  memiliki  kesulitan  dalam menyeimbangkan  animasi  dengan  suara, dengan  begitu  penulis  mengubah background agar  tulisan  dapat  terlihat  dan  mudah  dibaca, kemudian  animasi  diatur  agar  menyesuaikan dengan  suara.  Setelah  media  selesai,  media tidak langsung dapat digunakan.
4. Review  program,  revisi,  dan  siap  digunakan, pada  tahap  terakhir  ini  produk  yang  telah selesai tidaklah langsung digunakan, melainkan  produk  ini    melewati  review  atau peninjauan melalui uji validasi ahli materi dan uji validasi ahli media. Dari hasil peninjauan, media  mengalami  perbaikan  sesuai  arahan ahli  materi  dan  media.  Penulis  melakukan revisi sesuai  dengan  masukan  yang  diberikan ahli  materi  dan  media.  Revisi  tersebut membantu  penulis  dalam  menyempurnakan kemasan  media  pembelajaran  yang  telah dikemas.
Produk  ini  memiliki  kelebihan  dan  juga kekurangan.  Kelebihan  pada  media  ini  yaitu, media  ini  dirancang  menjadi  menarik  agar merangsang siswa untuk mengetahui lebih lanjut materi  yang  tersaji,  memiliki  tampilan  yang mudah untuk dipahami oleh siswa, memudahkan guru  dalam  proses  belajar  dan  mengajar.  Akan tetapi, media ini juga memiliki kekurangan yang diantaranya  yaitu,  pada  proses  pengerjaan membutuhkan  waktu  dan  tenaga  yang  tidak sedikit, dibutuhkan kesabaran dan tahapan dalam menyusun dan membuat media pembelajaran ini. Media  ini  hanya  dapat  dijalankan  atau dioprasikan dalam sistem windows atau personal computer (PC)  dan  dibutuhkan  keahlian  lebih untuk  dapat  membuat  media  ini  baik  dan menarik.
PowerPoint  Stand  Alone merupakan media  pembelajaran offline, yang  memiliki  sifat interaktif. Sifat interaktif muncul saat pembelajaran  berlangsung,  dimana  masing- masing siswa yang menggunakan media ini dapat terlibat  langsung  dalam  diskusi  bersama  teman dan  guru  bidang  studi.  Dengan  demikian  media pembelajaran  ini  dapat  merangsang  siswa  untuk lebih  aktif  terlibat  dalam  proses  belajar  dan mengajar.
Pada prosedur dalam pembuatan PowerPoint yang  sudah  dijelaskan  di  atas sebelumnya, telah dihasilkan produk akhir media pembelajaran  berupa PowerPoint  Stand  Alone sesuai  dengan  KD  3.1  yaitu  memahami  konsep, teknik,  dan  prosedur  dalam  meniru  ragam  gerak tari  kreasi  dengan  materi  Tari  Wira  Pertiwi. Media  pembelajaran  ini  dilengkapi  dengan  teks, gambar dan suara seperti gambar di bawah ini.
Gbr. 1 Bagian Awal Media Pembelajaran

## PowerPoint Stand Alone
(Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Adapun  hasil  jadi  media  pembelajaran
Tari  Wira  Pertiwi yang  telah  dikemas  dengan software PowerPoint adalah sebagai berikut :
Gbr. 2 Tampilan Halaman Pembuka (Dok. Khoiriyah Nst 2020) Halaman  pembuka  adalah  halaman pertama  dari  media  pembelajaran  ini.  Pada halaman  pembuka  ini  terdapat  tombol  “ Start ” yang  akan  membantu  pengguna  membuka halaman berikutnya.
Gbr. 3 Tampilan Menu Petunjuk (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Menu petunjuk berisi tentang keterangan tombol-tombol yang ada pada media pembelajaran ini.
Gbr. 4 Tampilan Menu Kompetensi (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Menu  kompetensi  merupakan  halaman yang  berisi  standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  sebagai pengguna.
Gbr. 5 Tampilan Menu Materi (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Menu  materi  merupakan  halaman  yang berisi  tentang  submenu  materi-materi  yang  ada pada  media  pembelajaran  ini.  Adapun  isi submenu  pertama  yaitu  tentang  “KonsepTari Wira  Pertiwi ”, pada  submenu  pertama  ini berisikan  penjelasan-penjelasan  tentang  latar belakang,  terminologi  gerak,  musik,  rias,  dan busana Tari  Wira  Pertiwi. Submenu  kedua  yaitu “Teknik  Tari  Wira  Pertiwi”,  submenu  ini  berisi tentang teknik Tari Wira Pertiwi. Submenu ketiga yaitu “Prosedur Tari Wira Pertiwi”, submenu ini berisi  penjelasan  tentang  prosedur  Tari  Wira Pertiwi. Dan yang terakhir yang berisikan tentang video tari tersebut.
Gbr. 6 Submenu Konsep Tari Wira Pertiwi (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Sub  menu  Konsep  Tari  Wira  Pertiwi , berisikan tentang konsep Tari Wira Pertiwi yang dimana  menjelaskan  latar  belakang,  terminologi gerak, musik, rias, dan busana Tari Wira Pertiwi yang digunakan pada saat pertunjukan
Gbr. 7 Submenu Teknik Tari Wira Pertiwi (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Sub  menu  Teknik  Tari  Wira  Pertiwi , berisikan  penjelasan-penjelasan  tentang  teknik melakukan gerak Tari Wira Pertiwi .
Gbr. 8 Submenu Prosedur Tari Wira Pertiwi (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Submenu  Prosedur  Tari  Wira  Pertiwi, berisikan  penjelasan  tentang  tahapan-tahapan menari  sesuai  dengan  ragam  gerak  Tari  Wira Pertiwi dan  juga  tentang  tahapan  penggunaan properti Tari Wira Pertiwi .
Gbr. 9 Submenu video Tari Wira Pertiwi (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Submenu  Video  Tari  Wira  Pertiwi, berisikan video Tari Wira Pertiwi.
Gbr. 10 Tampilan Awal Menu Latihan (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Menu  Latihan  merupakan  halaman  yang berisikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang telah pelajari dalam media pembelajaran ini.
Gbr. 11 Tampilan Menu Soal (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
Menu  Latihan  merupakan  halaman  soal- soal  latihan  yang  berbentuk  pilihan  berganda dengan  lima  pilihan  jawaban  yang  harus dikerjakan  oleh  pengguna.  Kemudian  menu penyusun  yang  berisikan  informasi  singkat tentang  profil  yang  terlibat  dalam  pembuatan media pembelajaran ini.
Gbr. 12 Tampilan Menu Penyusun (Dok. Khoiriyah Nst 2020)
B erdas
arkan  diagram  batang  di  bawah,  dapat  diketahui bahwa  penilaian  media  pembelajaran  oleh  ahli media  mendapatkan  rata-rata  sebesar  91,1  %. Berdasarkan persentase tersebut termasuk kriteria “ sangat  layak ”  sebagai  media  pembelajaran. Hasil  validasi  ahli  materi  terhadap  media pembelajaran  ini  dapat  dilihat  pada  diagram batang di bawah ini.
Berdasarkan  diagram  batang  di  bawah, dapat  diketahui  bahwa  penilaian  materi pembelajaran oleh ahli materi mendapatkan rata- rata  sebesar  yaitu  94  %.  Berdasarkan  persentase tersebut  termasuk  kriteria  “ sangat  layak ”  layak sebagai media pembelajaran.

## III. PENUTUP
A. Saran
Berdasarkan  dari  kesimpulan  di  atas, maka  penulis  memberikan  saran  yaitu  : pembelajaran  Tari  Wira  Pertiwi  sebaiknya menggunakan media pembelajaran seperti media powerpoint stand alone yang telah dikemas oleh
0 20 40 60 80 100 Ahli Media VALIDASI MEDIA Validasi Ahli media
penulis,  agar  lebih  menarik  perhatian  siswa  dan lebih  menyenangkan  dan  Siswa  sebaiknya mempelajari Tari Wira Pertiwi dengan sungguh- sungguh  agar  siswa  dapat  mengetahui  dan melestarikan  salah  satu  kebudayaan  yang  ada  di Nusantara.
B. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dituliskan  pada  bab sebelumnya dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Tahapan  pengemasan  media  pembelajaran
PowerPoint  Stand  Alone sejalan  dengan kompetensi  dasar  yang  ada  pada  silabus kurikulum  2013.  Adapun  materi  yang dikemas  sesuai  kompetensi  dasar  (KD)  3.1
Memahami  konsep,  teknik  dan  prosedur dalam menirukan ragam gerak tari keasi .
2. Berdasarkan  KD  3.1  materi  yang  terdapat pada powerpoint stand alone terdiri dari, a) Konsep,  yang  berisikan  latar  belakang,
musik  pengiring,  tata  rias,  busana,  dan terminologi gerak; b) teknik, yang berisikan teknik gerak sesuai dengan urutan gerak Tari Wira  Pertiwi;  c)  prosedur,  yang  berisikan tahapan-tahapan  gerak  yang  terdapat  pada Tari Wira pwertiwi.
3. Kualitas  media  terbagi  menjadi  dua  yang dapat  dilihat  dari  penilaian  ahli  media  dan ahli materi. Pada penilaian dosen ahli materi mendapatkan  persentase  sebesar  94  % dikategorikan  sangat  layak  sebagai  media pembelajaran.  Sedangkan  penilaian  dosen ahli  media  mendapatkan  persentase  sebesar 91,1  %  dikategorikan  sangat  layak  sebagai media pembelajaran.
4. Hasil  penelitian  ini  memperoleh  materi pembelajaran tari wira pertiwi yang dikemas
dalam  bentuk powerpoint  stand  alone yang dapat dioperasikan secara individu.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman.  2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung. CV Alfabeta.
Aqib,  Zainal.  2013. Model-model,  Media,  dan
Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung Yarama Widya.
Arsyad,  Azhar.  2015. Media  Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Daryanto.  2006.  Belajar  Komunikasi  Visual Basic. Bandung:CV Yrama Widya.
.  2011. Media  Pembelajaran. Bndung: Satu Nusa.
Dewanty,  Rr  Natalia.  2017. Pengembangan Media Pembelajaran PowerPoint
Interaktif  Materi  Pembuatan  Makanan Pada Tumbuhan Hijau Untuk Kelas V SD Negeri  Depok  1. Skripsi  Sanata  Dharma Yogyakarta.
Hasibuan,  Desy  Tiarani.  2020. Pengemasan Pembelajaran  Ta-tak  Tintoa  Ser-ser Dalam  Media  Pembelajaran  Powerpoint Stand  Alone  Untuk  Siswa  Kelas  X Sekolah  Menengah  Atas  Di  Medan. Universitas Negeri Medan.
Indriwati,  Novi  Yulia.  2017. Pengembangan media  pembelajaran  interaktif  berbasis ppt untuk meningkatkan hasil belajar ips materi  keragaman  suku  bangsa  dan budaya. Skripsi  Universitas  Negeri Semarang.
Iriani,  Tuti  dan  Agphin  Ramadhan.  2019.
Perencanaan Pembelajaran Untuk
Kejujuran. Jakarta: Predanamedia Grup.
Julianti,  Sri.  2018. Mastering  Packing .  Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Kadaruddin.  2018. Mahir  Desain  Slide Presentasi Dan Multimedia Pembelajaran Berbasis  PowerPoint .  Yogyakarta  :  CV Budi Utama.
Kasmadi  dan  Nia  Siti  Sunairah.  2016. Panduan Modren Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Khairunnisa,  Widya.  2020. Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tari  Hitam  Manis  Dalam Bentuk Multimedia Interaktif Powerpoint Untuk  Siswa  Kelas  VIII  Sekolah Menengah  Pertama  Di  Kota  Medan. Universitas Negeri Medan.
Maimunah.  2018. Teknologi  Pengemasan  dan Penyimpanan . Malang: UB Press
Majid, Abdul . 2009. Perencanaan Pembelajaran .
Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.  2016. Pengemangan  Implementasi Kurikulum  2013. Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya Offset.
Nusantara, Yayat. 2007. Seni Budaya Untuk SMA Kelas X . Erlangga.
Nurwani.  2014. Bahan  Ajar  Pengetahuan  Seni Tari . Medan: UNIMED Press.
Rahmani,  Naila  Fauzia.  2014. Pengembangan Media Interaktif PowerPoint Pembelajaran Wayang Untuk Siswa SMP Kelas  VIII  D.I  Yogyakarta .  Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.
Rusman.  2015. Pembelajaran  Tematik  Terpadu . Jakarta: Rajawali Pres.
Saryono.  2010. Metodologi  Penelitian  Kualitatif Dalam  Bidang  Kesehatan. Yogyakarta: Nuhamedika.
Sanjaya, Wina. 2011. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Sugiyono.  2010. Statistika  untuk  Penelitian . Bandung:  Alfabeta.
.  2017. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan
R&D . Bandung: Alfabeta.
.  2018. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Susilana,  Rudi  dan  Cepi  Riyana.  2017. Media Pembelajaran-Hakikat  Pengembangan, Pemanfaatan,  dan  Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima.
Suryani, Leo Agung, dkk. 2012. Strategi Belajar Mengajar . Yogyakarta: Ombak.
Wati,  Ega  Rima.  2016. Ragam  Media Pembelajaran. Jakarta. Tk: Kata Pena. . 2018. Ragam Media
Pembelajaran. Jakarta. Tk: Kata Pena.
Wardhana,  Wisnu.  1981. Pendidikan  Seni  Tari. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.