Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis Video di Sekolah Dasar
Ananda Mutiara Sari 1  , Arif Nugraha Hernanjaya 2 , Muhammad Syahriandi Adhantoro 3 , Ganno Tribuana Kurniaji 4
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
2 Fakultas Sains dan Teknologi, ITS PKU Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 3 Fakultas Komunikasi dan Informatika, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 4 Fakultas Teknologi Elektro dan Tekenologi Informasi, Universitas Gadjah Mada, Indonesia
 Korespondensi Penulis Ananda Mutiara Sari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia a710200008@student.ums.ac.id doi: 10.56972/jikm.v4i1.95
Submit: 15 April 2024 | Revisi: 30 April 2024 | Diterima: 6 Mei 2024 Dipublikasikan: 20 Mei 2024 | Periode Terbit: April 2024

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendekripsikan  program  ekstrakurikuler  drama  sebagai  upaya peningkatan literasi dan teknologi siswa SD Negeri Ngargotirto 4. Metode yang digunakan yaitu metode penelitian kualitatif. Subyek pada penelitian ini terdiri dari guru kelas, kepala sekolah, dan para siswa. Pengumpulan data hasil penelitian menerapkan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat beberapa siswa SD Negeri Ngargotirto 4 yang belum lancar dan belum bisa dalam membaca dan menulis. Dari hal tersebut program ekstrakurilikuler drama diterapkan sebagai upaya peningkatan literasi dan teknoligi siswa SD Negeri Ngargotirto 4 agar para siswa dapat lebih  giat  dalam  belajar  membaca  dan  menulis.  Kegiatan  ekstrakurilikuler  drama  dapat  berupa pelatihan  literasi dan pelatihan teknologi.  Dalam upaya peningkatan  literasi dan teknologi siswa SD Negeri Ngargotirto 4  melalui penerapan program ekstrakurikuler drama masih ditemukan beberapa kendala yang menjadi penghambat keberhasilan terbentuknya kemampuan literasi dan teknologi siswa di SD Negeri Ngargotirto 4. Salah satu kendala yang ditemukan adalah karakter siswa sekolah dasar yang terdiri dari berbagai macam mulai dari siswa yang aktif, ceria, dan pendiam, apalagi siswa sekolah dasar  merupakan  masa  yang  dapat  dibilang  sebagai  masa  yang  para  siswanya  masih  sangat  perlu dituntun dan dibimbing dengan penuh kesabaran dan hati-hati karena sifatnya yang masih berubah dan sering menangis dan mengamuk.
Kata Kunci: ekstrakulikuler, literasi teknologi, budaya gemar membaca
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
15
PA
GE 3

## 1. Pendahuluan
Pada  jenjang  pendidikan  sekolah dasar,  kesulitan  siswa  dalam  membaca, menulis, dan teknologinya sering ditemui selama  proses  pembelajaran.  Salah  satu permasalahan  tersebut  membuat  siswa sulit untuk berhasil dalam proses belajar. Maka  dari  itu,  diharapkan  seorang pengajar dapat berusaha dalam peningkatan  kemampuan  literasi  dan teknologi  siswa.  Sangat  penting  untuk memperoleh  keterampilan  literasi  dan teknologi  sesegera  mungkin,  terutama  di kelas sekolah dasar (Yuliarni et al., 2023). SD  Negeri  Ngargotirto  4  merupakan sekolah  dasar  dengan  para  siswa  yang masih minim dalam kegiatan literasi dan teknologi bahkan terdapat beberapa siswa yang  belum  mahir  dalam  membaca, menulis,  dan  teknologi,  dengan  adanya program  ekstrakurikuler  drama  untuk meningkatan literasi dan teknologi siswa, diharapkan  dapat  mengembangkan  daya belajar  dan  berpikir  siswa  baik  dalam membaca,  menulis,  dan  belajar  teknologi (Khasanah et al.).
Stephenshon  dan  Harold  (2009) menegaskan bahwa membaca merupakan komponen  penting  dari  kegiatan  literasi untuk  menghadapi  perubahan  teknologi saat  ini.  karena  kemahiran  membaca sangat  penting  tidak  hanya  untuk pembelajaran di sekolah tetapi juga untuk kesejahteraan  perilaku  dan  psikologis anak,  pendidikan  dan  pelatihan  di  masa depan,  keberhasilan  pekerjaan,  dan pembangunan  sosial  dan  ekonomi  suatu bangsa.  Keterampilan  ini  sangat  penting untuk  dikembangkan.  Diharapkan  siswa akan  mencapai  tujuan  dari  setiap
pelajaran  dengan  literasi  dan  penerapan teknologi.
Setiap siswa perlu diajarkan bagaimana  berpikir  kritis  dan  analitis untuk  belajar.  Untuk  mencapai  hal  ini, seorang pendidik seringkali perlu menyediakan  bahan  bacaan  atau  teks bacaan,  yang  kemudian  dievaluasi  dan dianalisis oleh siswa. Kegiatan literasi dan teknologi  di  SD  Negeri  Ngargotirto  4 sudah berjalan dengan beberapa program salah satunya adalah program ekstrakurikuler  drama.  Program  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi dan teknologi siswa SD Negeri Ngargotirto 4, yang  mana para siswa SD Negeri  ngargotirto  4  masih  terdapat beberapa  yang  belum  lancar  dan  belum begitu  menguasai  literasi  dan  teknologi khususnya dalam membaca, menulis, dan penerapan teknologi.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan  yang  diikuti  oleh  para  siswa  di luar  jam  pelajaran  reguler  untuk meningkatkan dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya. Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler pada  akhirnya  akan  meningkatkan motivasi  internal  siswa  untuk  mencapai prestasi belajar yang  tinggi. Kegiatan ini, baik yang dilakukan secara rutin maupun hanya pada waktu-waktu tertentu.
Pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler  drama  di  SD  Negeri Ngargotirto 4 merupakan upaya peningkatan  literasi  dan  teknologi  SD Negeri
Ngargotirto 4, kegiatan ekstrakurikuler  drama  terlaksana  setiap seminggu satu kali, kegiatan drama tidak ditunjukkan untuk semua siswa dari kelas
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
16 PA GE 3 empat sampai enam. Kegiatan terdiri dari pelatihan  membaca,  menulis,  pelatihan drama, dan juga penerapan teknologi.
Penyelenggaraan program ekstrakurikuler  drama  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  dan penerapan  teknologi  siswa,  khususnya yang mengalami masalah dengan membaca, menulis, dan kurang pahamnya dengan teknologi (Rahayu et al.; Kustriani et  al.).  Hal  inilah  yang  mendasari pentingnya  penelitian  yang  dilakukan untuk meningkatkan literasi dan penerapan  teknologi  (Djumadi  et  al., 2023).  Setelah  kegiatan  pembelajaran selesai  guru  memberikan  jam  tambahan dengan  suasana  belajar  yang  seru,  asik, dan  menyenangkan,  sehingga  membuat siswa  semangat  dan  antusias  dalam mengikuti pembelajaran tambahan.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan  metode  penelitian  kualitatif yang  bertujuan  untuk  mendapatkan gambaran umum tentang kegiatan literasi dan  penerapan  teknologi  di  SD  Negeri Ngargotirto  4.  Pengumpulan  dari  hasil penelitian  dengan  menggunakan  cara Observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan ini diawali dengan analisis awal dengan  melakukan  observasi  awal  di  SD Negeri Ngargotirto 4 dan mendiskusikan kemampuan  awal  siswa  serta  beberapa kekurangan  fasilitas  yang  ada  saat  ini dengan  guru.  Ini  adalah  metode pengumpulan  data  dengan  observasi, Serta  pengumpulan  data  siswa  kelas  1 sampai  kelas  6  yang  belum  mahir dalam  menulis,  membaca,  dan  paham
terhadap  teknologi.  Hasil  dari  latihan persepsi  yang  mendasari  kemudian disatukan  kembali  untuk  menemukan jawaban  atas  masalah  yang  ditemukan selama persepsi, terutama yang berkaitan dengan jadwal pelaksanaan dan menunjukkan  strategi  yang  digunakan. Tahap  wawancara  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  memilih  pihak-pihak bersangkutan  yang  akan  diberi  sejumlah pertanyaan  yang  berkaitan  dengan kegiatan literasi dan penerapan teknologi di  SD  Negeri  Ngargotirto  4,  seperti  guru kelas,  kepala  sekolah,  dan  para  siswa, kemudian  dilakukan  sosialisai  kepada para  guru  dan  murid  yang  bertujuan untuk menyampaikan informasi mengenai program ekstrakurikuler drama sebagai  upaya  peningkatan  literasi  dan penerapan  teknologi  di  SD  Negeri Ngargootirto  4.  Teknik  dokumentasi dilakukan  di  SD  Negeri  Ngargortirto  4 dengan mengumpulkan dokumentasi saat pelaksanaan kegiatan calistung berlangsung.

## 3. Hasil dan Pembahasan
a. Upaya  Peningkatan  Literasi  dan
Numerasi  melalui  Ekstrakurikuler Calistung Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan  melalui  Peraturan  Menteri Nomor  23  Tahun  2013  meluncurkan sebuah  gerakan  literasi  sekolah  untuk sikap  budi  pekerti  luhur  kepada  anak- anak  bangsa  melalui  bahasa  (Afghani,  et al., 2022). Berdasarkan pengumpulan data yang  sudah  dilakukan  di  SD  Negeri Ngargotirto 4 terkait kegiatan literasi dan teknologi  siswa,  ditemukan  bahwa
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
17
PA GE 3 terdapat  beberapa  siswa  SD  Negeri Ngargotirto  4  yang  belum  lancar  dalam membaca,  menulis,  dan  penerapan teknologi  serta  kurangnya  minat  para siswa  dalam  literasi  dan  penerapan tekniogi.  Dari  hal  tersebut  program ekstrakurikuler drama diterapkan sebagai upaya peningkatan literasi dan penerapan teknologi siswa SD Negeri Ngargotirto 4. Kegiatan literasi dan penerapan teknologi di SD Negeri Ngargotirto 4 sudah berjalan dengan beberapa kegiatan seperti program  literasi  rutin  setiap  pagi  yaitu hafalan  Asmaul  Husna  dan  surat-surat pendek  dan  kegiatan  ekstrakurikuler lainya.  Kemampuan  literasi  membaca merupakan  aspek  dasar  yang  harus dimiliki oleh siswa yang digunakan untuk menyerap  berbagai  sumber  informasi yang  diterima  (Mahardhani  et  al.,  2021; Ritonga et al., 2024).
Dengan diterapkan program ekstrakurikuler  drama  diharapkan  dapat meningkatkan  literasi  dan  penerapan teknologi  siswa  (Permatahati  et  al.; Ardhani  et  al.).  Kegiatan  dilaksankan setiap  seminggu  sekali  yakni  Rabu, dilaksanakan  oleh  semua  siswa.  Pada awal  tahap  pelaksanaan  siswa  dites terlebih  dahulu  dalam  kemampuan membaca dan menulis. Hal ini dilaksanakan  dengan  tujuan  agar  para pendamping atau pengajar dapat mengetahui  kemampuan  siswa  apakah sudah mahir dalam membaca atau belum mahir.  Tahap  selanjutnya  siswa  akan dibentuk kelompok dengan cara memilih siswa  kemudian  membagi  bagian  teks drama dan juga peran-perannya. Kemudian  setelah  pembagian  tersebut
saya  dan  juga  tim  kampus  mengajar lainnya  mengumpulkan  para  siswa diperpustakaan  untuk  menontonkan mereka  satu  per-satu  drama  yang  telah ditentukan  menggunkan  LCD  Proyektor. Para siswa diminta untuk memperhatikan video  yang  telah  diputar  kemudian mencatat  pesan  moralnya.  Tak  hanya  itu disela-sela  memutarkan  video  kami  dan tim  kampus  mengajar  juga  memberikan materi  bagaimana  cara  mengoperasikan laptop dan LCD proyektor dengan benar agar  para  siswa  tahu  bagaimana  cara mengoperasikannya.
Berikut merupakan beberapa metode bimbingan yang dilaksanakan:

## b. Meningkatkan  Literasi  dengan Ekstrakurikuler Drama
Ekstrakurikuler drama di SD Negeri Ngargotirto  4  dilaksanakan  seminggu sekali  yakni  setiap  hari  Rabu  sepulang sekolah.  Ekstrakurikuler  drama  ini sebenarnya  disediakan  untuk  semua siswa tapi lebih diutamakan kelas 4, 5, dan 6.  Pada  saat  ekstrakurikuler  drama tersebut  kami  menggunakan  metode membagi  perkelompok  kemudian  kami juga membagi peran masing-masing siswa sesuai teks drama yang telah dibagi.
Gambar 1. Kegiatan Pengelompokan Siswa
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
18 PA GE 3 Tak hanya itu kita juga meminta para siswa  untuk  berlatih  membaca,  dan menghafal teks drama yang telah kita bagi sebelumnya. Setelah mereka bisa membaca  dan  menghafal  teks  drama tersebut  kita  juga  melatih  mereka  untuk memrankan  sesuai  peran  mereka.  Kita melatih  bagaimana  cara  memerankan dengan  baik  dan  menghafal  teks  dengan baik. Dengan cara ini dapat meningkatkan literasi yang baik.

## Gambar 2. Kegiatan Memerankan Sesuai Peran yang Telah Dibagi

## c. Pembelajaran  dengan  Penerapan Teknologi berbasis Video
Pada  ekstrakurikuler  drama  kita menggunakan metode penerapan teknologi  berbasis  video.  Disini  kita mengumpulkan
para siswa diperpustakaan  untuk  menonton  video yang  telah  kita  siapkan  sesuai  dengan pengelompokan  drama  yang  telah  kita buat  sebelumnya.  Para  siswa  diminta untuk  memperhatikan  video  dari  awal sampai  akhir  kemudian  menulis  pesan moral yang ada divideo tersebut. Setelah itu kita juga menjelaskan ulang apa isi dari video  tersebut,  kemudian  kita  juga memberikan  beberapa  pertanyaan  untuk mereka terkait video tersebut. Tak hanya itu kita juga mengajari mereka bagaimana
cara  mengoperasikan  laptop  dan  LCD Proyektor. Disini kita menjelaskan pelan- pelan dan mempraktikan agar para siswa paham.  Para  siswa  memperhatikan dengan  seksama  dan  mereka  pun  sangat antusias  dalam  penerapan  teknilogi tersebut.  Bahkan  mereka  minta  kepada kakak-kakak  kampus  mengajar  untuk terus membimbing mereka dalam penerapan teknologi tersebut. Dikarenakan mereka tinggal di desa yang kurang  adanya  penerapan  teknologi mungkin adanya ekstrakurikuler ini dapat membuat  para  siswa  senang  dan bersemangat dalam melaksankannya.
Gambar 3. Kegiatan Pemutaran Video Drama
Dari kegiatan yang telah dilaksanakan,  didapatkan  bahwa  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  drama  dapat meningkatkan  literasi  dan  penerapan teknologi siswa dalam membaca, menulis, dan penerapan teknologi. Hal ini terbukti dari  hasil  penilaian  pementasan  drama yang  dilaksanakan  saat  perpisahan, mereka  memerankan  dengan  baik. Meskipun  peningkatan  tidak  sangat tinggi,  namun  tedapat  perkembangan yang  lebih  baik.  Untuk  hal  membaca, siswa  yang  awalnya  belum  mahir  dalam membaca  sekarang  sudah  mampu mengeja suku kata menjadi satu kata, dan
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
19
PA GE 3 siswa yang belum lancar membaca sudah mulai lancer. Untuk penerapan teknologi mereka  juga  sudah  mulai  adanya peningkatan  walaupun  hanya  sedikit. Dengan  ini  kegiatan  ekstrakurikuler drama  di  SDN  Ngargotirto  4  sangat berdamak  positif  dalam  peningkatan literasi dan penerapan teknilogi siswa.

## d. Kendala yang Dihadapi
Melalui pelaksanaan program ekstrakurikuler  drama  dilakukan  upaya untuk meningkatkan kemampuan literasi dan penerapan teknologi siswa di SDN 4 Ngargotirto.  Salah  satu  kendala  yang ditemukan adalah karakter siswa sekolah dasar  yang  terdiri  dari  berbagai  macam mulai  dari  siswa  yang  aktif,  ceria,  dan pendiam,  apalagi  siswa  sekolah  dasar merupakan  masa  yang  dapat  dibilang sebagai masa yang siswanya masih sangat perlu  dituntun  dan  dibimbing  dengan penuh  kesabaran  dan  hati-hati  karena sifatnya  yang  masih  berubah  dan  sering menangis  dan  mengamuk.  Pada  siswa yang memiliki kesulitan dalam membaca dan  menulis  diantaranya  memiliki karakter  yang  berbeda-beda.  Dalam mengelola  karakter  siswa  tersebut  harus memahami  kepribadian  siswa  secara individu, hal ini dimaksudkan agar dapat mengatur  teknik  pembelajaran  yang sesuai dengan kepribadian siswa, sehingga  dapat  mencapai  target  belajar secara maksimal.
Sesuai  dengan  penelitian  Darkun (2019)  dan  Septianti  dan  Afiani  (2020) karakteristik  siswa  adalah  salah  satu faktor kondisi pengajaran. Selama proses menempatkan  program  drama  ke  dalam
tindakan,  guru  menghadapi  hambatan dalam  bentuk  karakter  berbagai  siswa, termasuk siswa yang aktif dan tidak aktif. Aspek  atau  kualitas  siswa  sebagai individu adalah definisi dari variabel ini. Sudut pandang ini dapat sebagai hadiah, minat,  perspektif,  inspirasi  belajar,  gaya belajar, kemampuan berpikir, dan keterampilan  awal  (hasil  pembelajaran) yang  mereka  miliki.  Pemilihan  strategi manajemen  untuk  mengatur  pengajaran sesuai  dengan  karakteristik  masing- masing  siswa  akan  sangat  dipengaruhi oleh karakteristik mereka. Guna mencapai tujuan  pembelajaran  yang  diharapan, guru harus selalu memberikan dukungan dan motivasi belajar kepada siswa, dalam pelaksanaan ekstrakurikuler drama pendamping harus menggunakan metode pembelajaran yang seru dan menyenangkan seperti memberikan beberapa  permainan  dan ice  breaking dalam  proses  kegiatan  ekstrakurikuler berlangsung, siswa sangat antusias ketika dalam  belajar  dilaksanakan  dengan  asik dan gembira.

## 4. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahsan
terhadap program ekstrakurikuler  drama  sebagai  upaya peningkatan  literasi  dan  penerapan teknologi  siswa  SD  Negeri  Ngargotirto  4 dapat  disimpulkan  bahwa  permasalahan yang sering ditemui di sekolah dasar saat proses  pembelajaran  berlangsung  adalah kesulitan siswa dalam membaca, menulis dan kurang adanya penerapan teknologi, terdapat  beberapa  siswa  SD  Negeri
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
20 PA GE 3
Ngargotirto  4  yang  belum  lancar  dan belum bisa dalam membaca, menulis, dan paham  terhadap  teknologi.  Dari  hal tersebut  program  ekstrakurikuler  drama diterapkan  sebagai  upaya  peningkatan literasi dan penerapan teknologi siswa SD Negeri  Ngargotirto  4  agar  para  siswa dapat  lebih  giat  dalam  belajar.  Kegiatan ekstrakulikuler  drama  dapat  berupa pelatihan literasi dan pelatihan penerapan teknologi dengan baikk.
Melalui pelaksanaan program ekstrakurikuler  drama  dilakukan  upaya untuk meningkatkan kemampuan literasi dan  penerapan  teknologi  siswa  di  SDN Ngargotirto  4.  Salah  satu  kendala  yang ditemukan adalah karakter siswa sekolah dasar  yang  terdiri  dari  berbagai  macam mulai  dari  siswa  yang  aktif,  ceria,  dan pendiam,  apalagi  siswa  sekolah  dasar merupakan  masa  yang  dapat  dibilang sebagai masa yang siswanya masih sangat perlu  dituntun  dan  dibimbing  dengan penuh  kesabaran  dan  hati-hati  karena sifatnya  yang  masih  berubah  dan  sering menangis  dan  mengamuk.  Pada  siswa yang memiliki kesulitan dalam membaca dan  menulis  diantaranya  memiliki karakter yang berbeda-beda. Dari kegiatan  yang  telah  dilaksanakan, didapatkan  bahwa  melalui  kegiatan ekstrakurikuler drama dapat meningkatkan  literasi  dan  penerapan teknologi siswa dalam membaca, menulis, dan  paham  terhadap  teknologi.  Hal  ini terbukti dari hasil pementasan drama yak dilaksanakan  pada  saat  perpisahan kemarin.  Meskipun  peningkatan  tidak
sangat tinggi, namun tedapat perkembangan yang lebih baik.

## 5. Daftar Pustaka
Afghani,  D.  R.,  Prayitno,  H.  J.,  Jayanti,  E. D., Zsa-ZsaDilla, C. A.,  Salsabilla, T. A.,  Saputri,  E.  D.,  ...  &  Siswanto,  H. (2022).  Budaya  Literasi  Membaca  di Perpustakaan  untuk  Meningkatkan Kompetensi  Holistik  bagi  Siswa
Sekolah Dasar. Buletin KKN
Pendidikan , 4 (2), 143-152.
Anisyah,  S.  Y.  (2018).  Revitalisasi  Nilai- Nilai Al-Qur'an      dalam Pendidikan Islam. Islamua: Jurnal Studi Islam , 139- 146.
Anwar, R. N. (2021). Pelaksanaan Kampus Mengajar  Angkatan  1  Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan Kewirausahaan, 9 (1), 211-220.
Ardhani,  R.,  et  al.  “Penerapan  Metode Waterfall Dalam Perancangan Sistem Informasi  E-Learning  Berbasis  Web Pada  Madrasah  Tsanawiyah  (Mts) Al- Wusho  Rumah  Setia  Rumah.” Ejournal.Lppm-Unbaja.Ac.IdR Ardhani, MM  Munir,  AM  DawisJournal  of Innovation  And  Future  Technology (IFTECH), 2023•ejournal.Lppm - Unbaja.Ac.Id ,
https://www.ejournal.lppm- unbaja.ac.id/index.php/iftech/articl e/view/2754. Accessed 17 May 2024. Cahyana, A. (2020). Prospek Akm dan Survei Karakter:  Memperkuat  basis  Praliterasi dan Pranumerasi  Usia Dini. Retrieved from Https://Banpaudpnf.Kemdikbud.G o.Id/Berita/Prospek-Akm
Dan-
Survei-Karakter  Memperkuat-Basis-
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
21
PA
GE 3 Praliterasi Dan-Pranumerasi-Usia- Dini
David  Budi  Irawan,  E.  M.  (2022).
Pendampingan Siswa dalam
Penggunaan  Perangkat  Komputer Persiapan ANBK SDN 2 Gelumbang. SICEDU:  Science  and  Education Journal, 1 (2).
Djumadi,  D.,  Sulistyanto,  H.,  Narimo,  S.,
Prayitno, H. J., Suleha, S., Rosita, E., ... & Shohenuddin, S. (2023). Penguatan Literasi  Budaya  Indonesia  pada
Siswa  Sanggar  Belajar  Sentul  Kuala Lumpur dengan Permainan Tradisional. Buletin KKN Pendidikan, 5(2), 180-190. Dwi Nugraheny, H. W. (2019).
Pendampingan  Pengenalan  Metode Pengetikan  Cepat  Menggunakan Microsoft  Word  Bagi  Siswa  Kelas  5 SD  IT  Salsabila  Al  Muthi’in,
Yogyakarta. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Teknologi, Kacanegara, 2 (1), 21-28.
Evi  Fitriana,  M.  K.  (2021).  Pembelajaran Transformatif  berbasis  Literasi  dan Numerasi di Sekolah Dasar. Trihayu: Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-an ,  1284- 1291.
Faizah,  D.  D.  (2016). Panduan  Gerakan Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah  Dasar  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Fatma  Zuhra,  N.  N.  (2021).  Pelatihan Implementasi Literasi dan Numerasi dalam  Proses  Pembelajaran  untuk Guru  MTs. JMM  (Jurnal  Masyarakat Mandiri) , 3434-3441.
Hasanah,  H.  (2017).  Teknik-Teknik Observasi (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan  Data  Kualitatif  Ilmu- Ilmu Sosial). At-Taqaddum, 8 (1), 21-46. Julianto,  R.  D.  (2022).  Pengembangan Media  Video  Interaktif  Berorientasi Pendekatan
CTL untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa dalam  Pembelajaran  IPA  Materi Hubungan Ekosistem dengan
Makhluk Hidup pada Siswa Kelas 5 SD. Jurnal PGSD, 10 (6), 1236-1247. Karim,  A.  (2017).  Pengaruh  Metode Mencongak  terhadap  Hasil  Belajar Matematika. Jurnal  Kajian  Pendidikan Matematika, 2 (2), 151-158. Kemendikbud.  (2017). Materi  Pendukung Literas Numerasi. Jakarta: KEMENDIKBUD.
Khasanah,  U.,  et  al.  “Primary  School Teachers’  Awareness  on  STEAM Learning: A Starting Point to Develop STEAM- CB
Textbook.”
Journal2.Uad.Ac.IdU Khasanah,  A Istiandaru,  D  Astuti,  M  Adnan,  M PrihaswatiBulletin of Applied Mathematics and Mathematics Education, 2022•journal2.Uad.Ac.Id , http://journal2.uad.ac.id/index.php /BAMME/article/view/5565. Accessed 17 May 2024.
Konikatul  Rahmawati,  A.  B.  (2021). Implementasi ANBK terhadap Kesiapan  Mental  Peserta  Didik. Education  and  Learning  of  Elementary School (ELES) , 1-8.
Kurnianingsih,  N.  E.  (2017).  Prototipe
Literasi  Informasi  Berbasis  Web sebagai Upaya Peningkatan
Kemampaun  Literasi  di  MAN  Insan Cendikia. Edulib , 13-23.
Kustriani,  W.,  et  al.  “IMPLEMENTASI VIDEO  PEMBELAJARAN  MATERI
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
22 PA GE 3 POLA BILANGAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN  KEMAMPUAN LITERASI.” Journal.Upgris.Ac.Id , http://journal.upgris.ac.id/index.ph p/JIPMat/article/view/15449. Accessed 17 May 2024.
Mahardhani,  A.  J.,  Prayitno,  H.  J.,  Huda, M.,  Fauziati,  E.,  Aisah,  N.,  &
Prasetiyo, A. D. (2021).
Pemberdayaan  Siswa  SD  dalam Literasi  Membaca  melalui  Media Bergambar di Magetan. Buletin KKN Pendidikan, 3(1), 11-22.
Manguni,  D.  W.  (2022).  Analisis
Pengelolaan Sarana Prasarana Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Tahun 2021 di SD Negeri Sukomulyo Sleman.
Didaktis:Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu Pengetahuan, 22 (1), 9-28.
Peale,  M.  I.  (1963).  Research  and Development. Financial  Analysts Journal, 19 (5), 45-47.
Permatahati, I., et al. “Rahmad Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Pengenalan Organ Lambung Berbasis Augemented  Reality  (AR)  Untuk Program  Studi  DIII  Keperawatan
Universitas’.” Jdi.Upy.Ac.IdI Permatahati, AM DawisJurnal Dinamika Informatika, 2022•jdi.Upy.Ac.Id , https://jdi.upy.ac.id/index.php/jdi /article/view/215. Accessed 17 May
2024.
Priatmoko, S. (2018). Memperkuat
Eksistensi  Pendidikan  Islam  di  Era 4.0. Ta'lim:  Jurnal  Sudi  Pendidikan Islam , 1-19. Prihartini,  F.  W.  (2017). Skripsi  :  Analisis Pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Sekolah
(GLS)  Pada  Kelas  Rendah  di  SDN Punten 1 Batu. Malang. Malang: FKIP
UMM.
Rahayu,  FD,  et  al.  “Karakteristik
Kemampuan Berpikir Geometri Siswa  Berdasarkan  Level  Berpikir Van Hiele Pasca Covid- 19.” Jurnal.Ugj.Ac.IdFD Rahayu, VD Mawarsari,  R  SupraptoJNPM  (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2023•jurnal.Ugj.Ac.Id ,  vol.  7,  no.  2, 2023,
https://doi.org/10.33603/jnpm.v7i2.
8372.
Rahmawati, C. M. (2016). Chinese Ways of Being  Good  Muslim:  from  the CHENG  Hpp  Mosque  to  Islamic Education  and  Media  Literacy. Indonesian Journal of Islam and Muslim Societies , 225-252.
Rahmawati,  L.  d.  (2022).  Penerapan
Program Calistung untuk
Meningkatkan  Literasi  Numerasi Siswa  Kelas  Rendah  di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6 (3), 5022-5029. Ritonga,  P.  S.,  Yasthophi,  A.,  Rambe,  P., Nursiwan,  W.  A.,  Amin,  S., Nurhidayat,  N.,  &  Elhawwa,  T. (2024). Reading in the Digital Age: An Empirical  Examination  of  Digital Literacy's Significance for UIN Suska Riau  Students  Using  SEM  Path Analysis.  Indonesian  Journal  on Learning  and  Advanced  Education (IJOLAE), 6(1), 123-136.
Rohim,  D.  C.  (2021).  Konsep  Asesmen
Kompetensi Minimum
Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Numerasi  Sekolah  Dasar  untuk Siswa. Jurnal  Varidika,  33 (1),  54-62. doi:https://doi.org/10.23917/varidi ka.v33i1.14993
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital melalui Program Ekstrakulikuler Drama berbasis…
23 PA
GE 3 Rohim.,  D.  C.  (2021).  Konsep  Asesmen Kompetensi Minimum untuk
Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar.
Jurnal Varidika, 33 (1), 54--62. Rusman, D. K. (2014). Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Sudigdo,  A.  A.  (2019).  Penguatan  Literasi
Siswa Sekolah Dasar melalui Kunjungan  Perpustakaan. Prosiding Seminar Nasional PGSD UST, 1 , 24-30. Utami  Dewi  Rahmasari,  A.  N.  (2022). Persepsi Guru Mengenai Pentingnya
Kemampuan  Mengembangkan  Soal Tes Berbasis Literasi dan Numerasi di Sekolah  Dasar. Journal  of  Elementary Education , 1105-1112.
Yuliarni,  Y.,  Fatmah,  F.,  Apriana,  A., Heryati, H., Nurhayati, N., Setyawati, D.,  &  Rusdiana,  Y.  T.  (2023). Pemanfaatan  Media  Pembelajaran Berbasis  Komik  Pembelajaran  Bagi Para  Guru  di  SMA  Teladan Palembang.
Buletin KKN Pendidikan, 5(1), 56-64.