## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023

## PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN ABAD 21  BAGI GURU-GURU SMP LABSCHOOL UNTAD
Bakri Mallo. 1 , Mustamin Idris 2 , Sutji Rochaminah 3 , Rita Lefrida 4
1,2,3,4 Dosen Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Tadulako
Email: bakri88oke@gmail.com

## ABSTRAK
Pada abad 21 ini telah terjadi pergeseran pembelajaran yang signifikan dari pembelajaran yang berpusat pada  pendidik  bergeser  ke  pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta  didik  begitu  pula  orientasi pembelajaran dari bersifat pengetahuan  ke pembelajaran berorientasi pada keterampilan. Pemerintah melalui BNSP merumuskan 5 framework kemampuan yang harus ditanamkan dalam pembelajaran di abad 21 yaitu; 1) Critical-thinking and problem-solving skills , 2) Communication, and collaboration skills , 3) Creativity and innovation Skills , 4) Information and communication technology literacy , and 5) Contextual learning skills . Namun kenyataannya di SMP Labschool Untad pembelajaran yang yang menekankan pada keterampilan abad 21 belum sepenuhnya dilaksanakan. Guru-guru belum  memahami keseluruhan    keterampilan  abad  21  dan  belum  menerapkan    semua  keterampilan  abad  21  ini  dalam pembelajaran di kelas. Oleh karena itu melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini tim pengabdi memilih  metode  pendampingan  dalam  memecahkan  permasalahan  mitra.  Proses  pendampingan dilakukan selama tiga hari yaitu tanggal 5, 6, dan 9 Agustus 2023, dihadiri sebanyak 20 orang guru SMP Labschool Untad Palu. Hasil kegiatan pengabdian berupa perangkat pembelajaran untuk kelas VIII dan IX  yang  masih  menggunakan  Kurikulum  K-13  dan  modul  ajar  untuk  kelas  VII  yang  sudah menggunakan    kurikulum  Merdeka.  Hasil  kegiatan juga  menunjukkan  bahwa pemahaman  guru-guru SMP Labschool Untad tentang keterampilan Abad 21 dan cara mengimplementasikan di ruang kelas mengalami peningkatan.

## Kata Kunci: Pendampingan, Keterampilan abad 21, Kurikulum Merdeka

## 1. PENDAHULUAN
Pada  abad  21  ini  telah  terjadi  pergeseran  pembelajaran  yang  signifikan  dari pembelajaran  yang  berpusat  pada  pendidik  bergeser  ke  pembelajaran  yang  berpusat  pada peserta didik. Disamping itu kemajuan teknologi  dan informasi  yang sangat cepat membawa perubahan  pada  proses  pembelajaran  di  kelas.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah mengubah cara kita belajar, sifat pekerjaan yang dapat dilakukan, dan makna hubungan sosial. Pengambilan keputusan bersama, berbagi informasi, berkolaborasi, berinovasi, dan kecepatan bekerja menjadi aspek yang sangat penting pada saat ini (Redhana, 2019).

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Peserta didik diharapkan tidak lagi berfokus untuk berhasil dalam melakukan pekerjaan- pekerjaan  manual  atau  pekerjaan  rutin  berbantuan  mesin  ataupun  juga  pekerjaan  yang mengandalkan pasar tenaga kerja murah. Saat ini, indikator keberhasilan lebih didasarkan pada kemampuan  untuk  berkomunikasi,  berbagi,  dan  menggunakan  informasi  untuk  memecahkan masalah yang kompleks, dapat beradaptasi dan berinovasi dalam menanggapi tuntutan baru dan mengubah keadaan, dan memperluas kekuatan teknologi untuk menciptakan pengetahuan baru (Nugroho et al., 2021).
Standar baru diperlukan  agar siswa kelak memiliki kompetensi  yang diperlukan pada abad  ke-21.  Sekolah  ditantang  menemukan  cara  dalam  rangka  memungkinkan  peserta  didik sukses  dalam  belajar  dan  dapat  pekerjaan  melalui  penguasaan  keterampilan  berpikir  kreatif, pemecahan  masalah  yang  fleksibel,  berkolaborasi  dan  berinovasi.  Badan  Nasional  Standar Pendidikan  (BNSP)  merumuskan  5  framework  kemampuan  yang  harus  ditanamkan  dalam pembelajaran  yaitu;  1) Critical-thinking  and problem-solving skills , 2) Communication,  and collaboration  skills ,  3) Creativity  and  innovation  Skills ,  4) Information  and  communication technology  literacy ,  and  5) Contextual  learning  skills (Rahman,  A.A;  Lengkana,  A.S;  dan Anggraeni,  2021).  Secara  umum  keterampilan  yang  harus  dikembangkan  pada  peserta  didik dikenal dengan istilah 4C yaitu; 1) Critical thinking, 2) Communication skill; 3) Collaboration skills,  4)  Creatitivity  skills.  (berpikir  kritis,  keterampilan  berkomunikasi,  keterampilan berkolaborasi dan berpikir kreatif) (Zubaidah, 2020).
Namun kenyataannya tamatan sekolah menengah, diploma dan pendidikan tinggi masih kurang  kompeten  dalam  hal:  (1)  komunikasi  oral  maupun  tertulis,  (2)  berpikir  kritis  dan mengatasi  masalah,  (3)  etika  bekerja  dan  profesionalisme,  (4)  bekerja  secara  tim  dan berkolaborasi, (5) bekerja di dalam kelompok yang berbeda, (6) menggunakan teknologi, dan (7) manajemen projek dan kepemimpinan (Zubaidah, 2020).
Ketika peserta didik dituntut untuk memiliki kemampuan abad 21 untuk bekal hidup dan karir mereka di masa yang akan datang, maka sudah selayaknya guru sebagai tenaga pendidik, dan  sebagai  ujung  tombak  pendidikan,  telah  memiliki  kemampuan  tersebut  terlebih  dahulu. Sehingga guru tersebut harus mampu melakukan  inovasi pembelajaran dengan menggunakan media dan teknologi yang telah tersedia serta menerapkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan guna membekali peserta didiknya untuk hidup dan karir (Asari et al., 2021).
SMP Labschool Untad sebagai salah satu lembaga pendidikan tingkat menengah di Kota Palu  mempunyai  24  orang  tenaga  pendidik/guru,  dengan  rincian  3  orang  berstatus  Pegawai Negeri Sipil (PNS), 14 orang Guru Tetap Yayasan (GTY), 2 orang Guru Tidak Tetap (GTT) dan 5 orang guru Honorer. Tenaga pendidik SMP Labschool Untad yang dikategorikan guru profesional (memiliki sertifikat pendidik) baru 5 orang sedangkan sisanya yaitu 19 orang belum mengikuti  kegiatan sertifikasi  guru. SMP  Labschool  Untad membina 206 peserta didik  yang harus  diberikan  pembelajaran  yang  menekankan  pada  pengembangan  keterampilan  abad  21, namun  kenyataannya,  guru-guru  belum  memberikan  sepenuhnya  pembelajaran  yang  sesuai dengan tuntutan jaman tersebut. Hal ini disebabkan oleh kurangnya pemahaman guru tentang keterampilan  abad  21  dan  kurangnya  keterampilan  guru  dalam  menyusun  perangkat pembelajaran  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  berpikir  kritis, berkomunikasi, bekerjasama dan berpikir kreatif.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Permasalahan  mitra  kegiatan  pengabdian  masyarakat  (SMP  Labschool  Untad  Palu) adalah:
1. Guru  belum  mengetahui  dengan  baik  keterampilan  abad  21  yang  harus  diajarkan  dan dikembangkan pada peserta didiknya.
2. Guru tidak mengetahui dengan jelas cara mengembangkan keterampilan abad 21 dalam pembelajaran di kelas.
3. Pihak  sekolah  belum  melaksanakan  pembimbingan  dan  pendampingan  kepada  guru- gurunya dalam penyusunan perangkat pembelajaran yang memuat keterampilan abad 21. Berdasarkan  kondisi  yang  terjadi  pada  sekolah  mitra,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  sekolah  mitra  masih  sangat  membutuhkan  suatu  pendampingan  dalam  penyediaan perangkat pembelajaran yang memuat keterampilan abab 21. Oleh sebab itu diperlukan kegiatan pendampingan dalam penyusunan perangkat pembelajaran yang memuat keterampilan abab 21 bagi  guru-guru  SMP  Labschool  Untad  sehingga  mereka  dapat  melaksanakan  pembelajaran kepada peserta didik dengan lebih baik, lebih efektif, bermutu dan menyenangkan.

## 2. METODE
Untuk dapat melaksanakan kegiatan ini dengan baik, maka diperlukan metode yang sesuai dengan  luaran  yang  diinginkan.  Ada  beberapa  bentuk/metode  yang  direkomendasikan  oleh Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  (2023)  untuk  dipilih  dalam melaksanakan kegiatan  pengabdian kepada masyarakat  adalah metode pelatihan, penyuluhan atau  pendampingan.  Oleh  Karena  itu  kegiatan  pengabdian  yang  penulis  laksanakan  adalah metode pendampingan.
Prosedur  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dikelompok  menjadi  tiga  kegiatan  yaitu kegiatan  persiapan  pendampingan,  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  dan  penyusunan laporan kegiatan pengabdian. Untuk dapat melaksanakan kegiatan secara konkrit, maka disusun jadwal pendampingan seperti pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat Hari/tanggal, Waktu Kegiatan Pelaksana Sabtu, 5 Agustus 2023 08.30 – 08.45 Pembukaan: Kepala Sekolah 08.45 – 09.00 Istirahat/ snack Mahasiswa 09.00 – 10.00 Penyamaan Persepsi Pembelajaran Inovatif Abad 21 dalam Kurikulum Merdeka Rita Lefrida 10.00 – 11.15 Penyamaan persepsi tentang perangkat pembelajaran yang memuat keterampilan abad 21 dalam Kurikulum Merdeka Sutji Rochaminah 11.15 – 12.15 Penyamaan Persepsi Media dan Assesmen Keterampilan Abad 21 dalam Kurikulum Merdeka Mustamin Idris Minggu, 6 Agustus 2023 09.00 – 10.00 Workshop  penyusunan perangkat pembelajaran/modul Ajar yang memuat keterampilan abad 21 Bakri M, Mustamin, Sutji Rochaminah, dan Rita Lefrida 10.00 – 10.15 Istirahat/snack Mahasiswa 10.15 – 12.00 Presentasi perangkat pembelajaran/modul Ajar yang Peserta/guru SMP

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
memuat keterampilan abad 21 labschool Untad Hari/tanggal, Waktu Kegiatan Pelaksana Rabu, 9 Agustus 2023 08.00 – 10.00 Pendampingan implementasi perangkat pembelajaran/modul Ajar memuat keterampilan abad 21 di ruang kelas Bakri M, Mustamin, Sutji Rochaminah, dan Rita Lefrida 10.00 – 10.30 Istirahat/snack Mahasiswa 10.30 – 12.00 Refleksi implementasi perangkat pembelajaran/modul ajar Guru model, Kepala Sekolah, dan tim pengabdi

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  dibuka  oleh  Hartadi  Gatot,  S.Pd.  M.Pmat Kepala  Sekolah  SMP  Labschool  Untad  pada  hari  Sabtu,  tanggal  5  Agustus  2023.  Kegiatan diikuti oleh 20 orang guru SMP Labschool Untad. Setelah selesai acara pembukaan, kegiatan dilakukan dengan bentuk penyamaan persepsi tentang Pembelajaran Inovatif di Abad 21 pada Kurikulum  Merdeka  yang  disampaikan  oleh  Dr.  Rita  Lefrida,  M.Si.  Kemudian  dilanjutkan dengan memaparan materi perangkat pembelajaran yang memuat keterampilan abad 21 dalam Kurikulum  Merdeka  yang  dibawakan  oleh  Dr.  Sutji  Rochaminah,  M.Si.  Kegiatan  di  hari pertama ditutup dengan penyamaan persepsi tentang Media dan Asesmen Keterampilan Abad 21 dalam Kurikulum Merdeka yang disampaikan oleh Dr. Mustamin Idris, M.Si. Dokumentasi hasil kegiatan pada hari pertama pengabdian kepada masyarakat seperti pada gambar berikut.

## Gambar 1. Penyamaan Persepsi Tentang Keterampilan Abad 21
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat pada hari kedua tepatnya hari Minggu, tanggal 6  Agustus  2023  berupa  pendampingan  workshop  penyusunan  perangkat  pembelajaran. Kegiatan  ini  dipandu  oleh  Dr.  Sutji  Rochaminah,  M.Si.  yang  kemudian  dilanjutkan  dengan presentasi hasil workshop oleh dua orang peserta yang yaitu Mariana, S.Pd guru mata pelajaran Matematika dan  Diah Nurpratiwi S.Pd, guru mata pelajaran Bahasa Inggris. Pada hari ke-2 ini peserta  berhasil  menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  memuat  kegiatan  yang  dapat mengembangkan keterampilan abad 21 peserta didik.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Hari  ke-3    kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  pada  hari  Rabu, tanggal 9 Agustus 2023 dalam bentuk praktek mengajar. Kegiatan ini merupakan implementasi dari  perangkat  pembelajaran  yang  sudah  disusun  pada  hari  ke-2.  Implementasi  perangkat pembelajaran  kurikulum  Merdeka  pada  kelas  VII  sebagai  guru  model  adalah  Mariana,  S.Pd, guru mata pelajaran Matematika.
Setelah  selesai  dilaksanakan  kegiatan,  tim  pengabdi  memberikan  tes  kepada  semua peserta pelatihan untuk mengukur sejauh mana pemahaman peserta kegiatan pengabdian. Tes yang diberikan berbentuk pilihan ganda dengan pertanyaan sebanyak tujuh butir soal. Hasil tes dari 20 orang peserta pengabdian dinyatakan dalam bentuk grafik seperti berikut ini.

## Gambar 2. Distribusi Jawaban Benar Peserta Pengabdian
Dari Gambar 2, terlihat  bahwa banyaknya peserta yang menjawab soal 2 benar ada 1 orang, banyak peserta yang menjawab soal 4 benar ada 3 orang, banyak peserta yang menjawab soal 5 benar ada 4 orang, banyak peserta yang menjawab soal 6 benar ada 5 orang, dan banyak peserta yang menjawab soal 7 benar ada 6 orang. Adapun rincian jawaban peserta untuk setiap nomor soal diuraikan sebagai berikut.
1. Soal nomor 1
Soal nomor 1 berkaitan dengan pemahaman peserta tentang Kurikulum Merdeka. Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.
0 0 1 0 3 4 5 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 fR EKU EN SI ( b an yak Pe se rta) Banyak Jawaban Benar DISTRIBUSI JAWABAN BENAR

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Gambar 3. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 1
Berdasarkan Gambar 3, terlihat bahwa ada 18 (90%) peserta menjawab dengan benar soal nomor 1 dan ada 2 peserta menjawab salah.
2. Soal nomor 2
Soal nomor 2 berkaitan Keterampilan abad 21, Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.
Gambar 4. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 2.
Berdasarkan Gambar 4, terlihat bahwa ada 18 orang peserta menjawab dengan benar soal nomor 2 dan ada 2 peserta menjawab salah.
3. Soal nomor 3
Soal  nomor  3  berkaitan  Keterampilan  abad  21  yaitu  keterampilan  berkomunikasi. Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Gambar 5. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 3
Berdasarkan Gambar.5, terlihat bahwa ada 16 (80%) peserta menjawab dengan benar soal nomor 3 dan ada 4 peserta menjawab salah.
4. Soal nomor 4
Soal  nomor  4  berkaitan  Keterampilan  abad  21  yaitu  keterampilan  berkolaborasi. Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.

## Gambar 6. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 4
Berdasarkan Gambar 6, terlihat bahwa ada 15 (75%) peserta menjawab dengan benar soal nomor 4 dan ada 5 peserta menjawab salah.
5. Soal nomor 5
Soal  nomor  5  berkaitan  Keterampilan  abad  21  yaitu  keterampilan  berpikir  kritis. Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Gambar 7. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 5
Berdasarkan Gambar 7, terlihat bahwa ada 15 (75%) peserta menjawab dengan benar soal nomor 5 dan ada 5 peserta menjawab salah.
6. Soal nomor 6
Soal nomor 6 berkaitan Profil Pelajar Pancasila dan Keterampilan abad 21. Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.

## Gambar 8. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 6
Berdasarkan Gambar 8, terlihat bahwa ada 12 (60%) peserta menjawab dengan benar soal nomor 6 dan ada 8 peserta menjawab salah.
7. Soal nomor  7
Soal nomor 7 berkaitan Keterampilan abad 21 yaitu berpikir kritis. Pertanyaan dan jawaban peserta dinyatakan dalam gambar berikut.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Gambar 9. Deskripsi Jawaban Peserta pada Soal Nomor 7
Berdasarkan Gambar 9, terlihat bahwa ada 19 (95%) peserta menjawab dengan benar soal nomor 7 dan ada 1 peserta menjawab salah.
Kegiatan pengabdian ini berhasil disusun perangkat pembelajaran untuk kelas VIII dan IX  yang  masih  menerapkan    kurikulum  K-13,  dan  modul  ajar  untuk  kelas  VII  yang  sudah menerapkan Kurikulum Merdeka. Perangkat pembelajaran yang tersusun tersebut merupakan perangkat  pembelajaran  yang  siap  digunakan  untuk  mengajar  karena  disertai  dengan  LKPD, bahan ajar dan lembar penilaian serta media pembelajaran. Menurut Edy dkk. (2022) adanya media dalam pembelajaran matematika akan membantu peserta didik memahami dengan mudah materi  pelajaran.  Secara  umum  perangkat  pembelajaran  menurut  Suhud  (2022)  sangat bermanfaat bagi seorang guru karena:
1. Sebagai  panduan  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan secara  terinci  dan  terstruktur  dengan  berpedoman  pada  perangkat  pembelajaran  yang telah dibuat sebelumnya.
2. Sebagai  ukuran  keberhasilan  guru  dan  bisa  dijadikan  standar  profesionalitas  seorang guru.
3. Memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  hanya  dengan  melihat perangkat pembelajaran tanpa harus berpikir dan mengingat.
4. Membantu guru dalam menilai hasil mengajarnya.
5. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar.
6. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran.
Dalam  kurikulum  Merdeka,  perangkat  pembelajaran  dikemas  dalam  bentuk  modul pembelajaran.  Modul  pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  memiliki  beberapa  komponen  yang harus  dipenuhi  agar  dapat  digunakan  sebagai  panduan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Komponen  yang  terdapat  dalam  modul  pembelajaran  Kurikulum  Merdeka  adalah  1)  Tujuan Pembelajaran, 2) Kegiatan Pembelajaran, 3) Rencana Asesmen, 4) Total Alokasi Jam Pelajaran, 5) Elemen Profil Pelajar Pancasila, 6) Informasi umum, 7) Identitas modul, 8) Komponen Inti, 9) lampiran atau materi pendukung.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
Implementasi  keterampilan  abad  21  dalam  Kurikulum  Merdeka  pada  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dinyatakan  pada  modul  pembelajaran  di  bagian  kegiatan pembelajaran, rencana asesmen dan elemen profil pelajar pancasila. Keterampilan abad 21 yang dimaksud  adalah  1)  keterampilan  berpikir  kritis,  2)  keterampilan  berpikir  kreatif,  3) keterampilan berkomunikasi dan 4) keterampilan berkolaborasi.
Hasil  tes  pemahaman  peserta  setelah  berakhirnya  kegiatan  pengabdian  menunjukkan hasil yang sangat baik. Pemahaman tentang keterampilan abad 21 peserta menunjukkan bahwa dari 20 orang peserta, ada 19 (85%)  orang yang dapat mengidentifikasi keterampilan abad 21. Sedang hasil tes lainnya menunjukkan bahwa ada 19 (85%) peserta dapat menentukan seorang peserta didik sedang dalam keadaan berpikir kreatif, sedang dari 20 orang peserta, ada 15 (70%) dapat  menentukan  model  pembelajaran  yang  tidak  dapat  diterapkan  dalam  mengembangkan keterampilan berpikir kritis yaitu model indirect learning . Tentunya model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis adalah model discovery learning, model Problem Based Learning , model Projek based Learning dan model Coperative Learning.
Hasil  tes  juga  menunjukkan  bahwa  pemahaman  peserta  pengabdian  tentang keterampilan berkolaborasi sangat baik, karena ada 19 orang dari 20 orang peserta menyatakan bahwa  model  pembelajaran  Projek  Based  Learning  dapat  mengembangkan  keterampilan berkolaborasi peserta didik di sekolah.
Kemampuan  berkomunikasi  peserta  didik  di  sekolah  dapat  dikembangkan  dengan menerapkan metode diskusi. Jawaban ini dipilih oleh sebanyak 16 (80%) peserta pengabdian. Ini  menunjukkan  bahwa  pemahaman  peserta  pengabdian  tentang  cara  mengembangkan kemampuan komunikasi sangat baik.
Hasil  tes  juga  menunjukkan  pemahaman  tentang  Kurikulum  Merdeka  peserta pengabdian sangat baik. Dari 20 peserta, ada 18 (80%) peserta dapat menentukan istilah-istilah yang  digunakan  pada  Kurikulum  Merdeka.  Kemudian  pertanyaan  tentang  profil  pelajar pancasila,  dari  20  peserta  pengabdian,  ada  16  (60%)  peserta  dapat  menentukan  hubungan keterampilan abad 21 dengan istilah-istilah pada profil pelajar pancasila.
Secara  umum  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam bentuk pendampingan pada guru-guru dalam mengimplementasikan keterampilan abad 21 pada pembelajaran  di  kelas  sangat  bermanfaat.  SMP  Labschool  Untad  terbantu  dalam  penyediaan perangkat  pembelajaran.  Pengetahuan  guru-guru  juga  tentang  Kurikulum  Merdeka,  dan  cara menyusun modul ajar mengalami peningkatan.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan bagian hasil dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1.  Pemahaman  guru-guru  SMP  Labschool  Untad  tentang  keterampilan  abad  21  dapat ditingkatkan  dengan  cara  melaksanakan  pendampingan  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat yang terprogram.
2.  Implementasi keterampilan abad 21 dalam bentuk pembelajaran di kelas, dapat diterapkan dengan sangat baik oleh guru SMP Labschool Untad Palu.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 5, Nomor 4, Desember 2023
3.  Keterampilan  abad  21  yaitu  keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan  berpikir  kreatif, keterampilan  berkomunikasi  dan  keterampilan  berkolaborasi  selalu  menjadi  fokus pengembangan  dalam  setiap  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru-guru  SMP Labschool Untad Palu.
Mengingat banyaknya manfaat keterampilan abad 21, maka disaran beberapa hal sebagai berikut:
1. Kepada guru-guru SMP Labschool Untad Palu untuk selalu memperhatikan pengembangan keterampilan  abad 21 peserta didiknya sehingga  nantinya dapat bersaing  dengan peserta didik  sekolah  lain  dan  peserta  didik  dapat  hidup  dengan  layat  dan  dapat  beradaptasi  di masyarakat.
2. Kepada  bapak  ibu  dosen  untuk  selalu  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  di  SMP  Labschool  Untad  Palu,  sehingga  kompetensi  guru  dapat  semakin meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Asari, S., Pratiwi, S. D., Ariza, T. F., Indapratiwi, H., Putriningtyas, C. A., Vebriyanti, F., & Alfiansyah, I. (2021). PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan). Journal of Community Service , 4 , 1139–1148. https://doi.org/10.30587/dedikasimu.v3i4.3249
Edy,  S.,  Nur  Anggraini,  N.,  &  Jahwaro  N  D,  R.  (2022).  Proses  Pembelajaran  Matematika Menggunakan  Media  Jaring-  Jaring  Kubus  dan  Balok. DedikasiMU :  Journal  of Community Service , 4 (1), 95. https://doi.org/10.30587/dedikasimu.v4i1.3796
Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat, L. (2023). Panduan Penelitian dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Universitas  Tadulako  Tahun  2023 .  Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Tadulako.
Nugroho, O. F., Damayantie, I., & Pratiwi, R. (2021). Menciptakan Keterampilan Guru Abad 21 Melalui Pendekatan Stem + Art. Prosding Hasil Pengabdian Masyarakat Tahun
2021 , 1 (1), 103–107.
https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/SEMNASLPPM/article/view/93/99
Rahman, A.A; Lengkana, A.S; dan Anggraeni, A. (2021). 21 Bagi Guru Bahasa Inggris Smp Kabupaten. Jurnal Widya Laksana , 10 (2), 202–210.
Redhana,  I.  W.  (2019).  Mengembangkan  Keterampilan  Abad  Ke-21  Dalam  Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 13 (1).
Suhud,  H.  (2022).  Manfaat  Perangkat  Pembelajaran  serta  Cara  Penyusunannya  yang  Benar. Naik Pangkat.Com . https://naikpangkat.com/manfaat-perangkat-pembelajaran-serta- cara-penyusunannya-yang-benar/
Zubaidah,  S.  (2020).  Keterampilan  Abad  Ke-21:  Keterampilan  yang  Diajarkan  Melalui Pembelajaran.  Online. Seminar  Nasional  Pendidikan  Biologi  STKIP  Persada Khatulistiwa , December 2016 .