Vol.  7, No. 2 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 85 – 89
Nur Jannah Ritonga 1 , Eva Julyanti 2 , Rosmidah Hasibuan 3 Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Essay Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII MTsS PP Irsyadul IslamiahTanjung Medan

## PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL ESSAY
MELALUI PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN KELAS VIII MTsS PP IRSYADUL ISLAMIAH TANJUNG MEDAN
INCREASING STUDENT ’S CREATIVITY IN SOLVING ESSAY QUESTIONS THROUGH PROBLEM SOLVING APPROACH ON THE CIRCLE MATERIAL FOR 8 th Grade MTsS PP IRSYADUL ISLAMIAH TANJUNG MEDAN
NUR JANNAH RITONGA 1 , EVA JULYANTI 2 , ROSMIDAH HASIBUAN 3
1 Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Labuhanbatu Jalan Sisingamangaraja No. 126A, KM, 3,5 Aek Tapa Rantauprapat, email: zannah633@gmail.com
2 Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Labuhanbatu Jalan Sisingamangaraja No. 126A, KM, 3,5 Aek Tapa Rantauprapat,email: evajulianti.26@gmail.com
3 Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Labuhanbatu Jalan Sisingamangaraja No. 126A, KM, 3,5 Aek Tapa Rantauprapat,email: rosmidahhasibuan01@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal essay melalui  pendekatan  pemecahan  masalah  pada  pokok  bahasan  lingkaran  pada  kelas  VIII  MTSS  PP Irsyadul Islamiyah Tanjung Medan tahun pelajaran 2020/2021. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian  quasi  eksperimen  kuantitatif.  Responden  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  VIII  MTSS  PP Irsyadul Islamiyah Tanjung Medan. Dalam penelitian ini responden dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Model  pendekatan  pemecahan  masalah  dengan model konvensional terhadap hasil belajar siswa digunakan untuk melihat perbandingan kreativitas siswa pada  pembelajaran  matematika.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  bentuk  Posttest-Only  Control Design.  Teknik  untuk  pengumpulan  data  dalam  penelitian  adalah  melalui  Tes(ujian)  yang  diberikan kepada  siswa  sebelum  dan  sesudah  penerapan  perlakuan  (X),  Observasi,  dan  Dokumentasi.  Teknik analisis  data yang  digunakan  adalah  Uji  Normalitas, Homogenitas,  dan  Uji  paired  sample t-test,  dan  Uji independent  t-test  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  diketahui adanya  perbedaan  antara  rata-rata  nilai  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  adanya  penerapan dimana  nilai  rata-rata  pre-test  eksperimen  adalah  58.20%  dan  pre-test  kontrol  adalah  66.80%  menjadi 88.27%  untuk  post-test  eksperimen  dan  73.30%  untuk  post-test  kontrol.  Pada  kelas  ekperimen mengalami peningkatan sebesar 30.07%, sedangkan untuk kelas kontrol hanya mengalami peningkatan sebesar  8.50%.Adanya  perbedaan  hasil  belajar  siswa  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol terhadap  Peningkatan  Kreativitas  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Essay  Melalui  Pendekatan Pemecahan  Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul  Islamiyah  dan konvensional dengan perbedaan sebesar 21.57%.
Kata Kunci: Quasi Eksperimen, Kuantitatif, Kretivitas Siswa, Posttest-Only Control Design

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  students'  creativity  in  solve  essay  questions  through  a problem-solving  approach  on  the  subjectcircle  discussion  in  class  VIII  MTSS  PP  Irsyadul  Islamiyah Tanjung  Medanacademic  year  2020/2021.  The  research  method  used  is  research  quantitative  quasi- experimental. Respondents in this study were 8 th grade MTSS PP Irsyadul Islamiyah Tanjung Medan. In this  study  the  respondents  grouped  into  two  groups,  namely  the  experimental  group  and  thecontrol. Problem solving approach model with conventional modelon student learning outcomes is used to see a comparison  of  creativitystudents  in  learning  mathematics.  The  research  design  used  in  Posttest-Only Control Design form. Techniques for data collection inresearch is through tests (exams) given to students before  and  afterafter  the  application  of  treatment  (X),  Observation,  and  Documentation.  Analysis technique.  The  data  used  are  normality  test,  homogeneity  test,  and  paired  sample  testt-test,  and independent t-test test with the help of SPSS application. Based on the resultsdata analysis can be seen the difference between the average value of learning outcomesstudents before and after the application where  the  average  value  of  the  pre-test  experimental  was  58.20%  and  pre-test  control  was  66.80%  to 88.27%  for  the  experimental  post-test  and  73.30%  for  the  control  post-test.  In  class  experiment  has increased  by  30.07%,  while  for  class  control  only  increased  by  8.50%.  There  is  a  difference  in  results student  learning  between  the  experimental  class  and  the  control  class  towards  Improvement  Student Creativity in Solving Essay Problems Through Approach Problem Solving on the Subject Circle for Class VIII MTsS PPIrsyadul Islamiyah and conventional with a difference of 21.57%.
Keywords: Quasi Experiment, Quantitative, Student Creativity, Posttest-Only Control Design
Vol.  7, No. 2 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 85 – 89
Nur Jannah Ritonga 1 , Eva Julyanti 2 , Rosmidah Hasibuan 3 Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Essay Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII MTsS PP Irsyadul IslamiahTanjung Medan

## Pendahuluan
Pendidikan  ialah  suatu  kebutuhan  yang  mendasar  pada  manusia,  sebab  adanya  pendidikan  maka kualitas hidup manusia juga bisa lebih bermakna. Pendidikan sangat penting untuk mencerdaskan anak bangsa.  Maka  dari  itu,  pemerintah  menggunakan  sistem  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk peningkatan  sumber  daya  manusia.  Pendidikan  yang  berkualitas  akan  menciptakan  manusia-manusia berkualitas.  Tujuan  pendidikan  pada  dasarnya  yaitu  mengantarkan  peserta  didik  ke  arah  perubahan perilaku,  baik  itu  intelektual,  moral  hinga  sosial  untuk  bisa  hidup  mandiri  sebagai  individu  dan  makhluk sosial[2]. Pengertian umum pendidikan sudah ada ketentuannya pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 ayat (1) .
Kreativitas adalah aktivitas kognitif diri sendiri yang menciptakan produk, gagasan, proses, ataupun cara baru yang efektif sifatnya imajinatif berguna pada berbagai bidang untuk memecahkan masalah[4]. Kreativitas siswa yaitu siswa memiliki kemampuan untuk menciptakan serta menemukan suatu hal yang baru, cara-cara baru yang berguna bagi siswa untuk peroses belajar. Hal baru itu tidak harus sama sekali ada  sebelumnya,  jadi  siswa  kreatif  berusaha  untuk  menemukan  kombinasi  baru,  hubungan  baru  yang mempunyai  kualitas  yang  lain  dengan  sebelumnya.  Maka,  hal  baru  itu  ialah  suatu  yang  bersifat  inovati [5].
Metode  pemecahan  masalah  secara  kreatif merupakan Creative  problem  solving .  Pada  metode  ini siswa ditekankan untuk menyelesaikan soal secara kreatif. Kemampuan siswa yang menyelesaikan soal menunjukkan  bahwasanya  siswa  memahami  tetang  apa  yang  sudah  dipelajari,  sehingga  siswa  dituntut untuk berpikir kreatif dan dapat meningkatkan motivasi pada siswa[3].
Salah  satu  solusi  yang  diharapkan  dapat  meningkatan  kereativitas  ialah  pembelajaran  matematika dengan  menggunakan  pendekatan  masalah.  Pendekatan  pemecahan  masalah  yaitu  pendekatan pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk  mencari  dan  memecahkan  persoalan  matematika  yang diberikan oleh guru yang muncul dari pengalaman itu sendiri dengan memanfaatkan pengetahuan yang telah ada[1].
Kreativitas  adalah  suatu  kemampuan  individu  untuk  menghasilkan  ide-ide  atau  gagasan-gagasan yang  “baru”  untuk  memecahkan  masalah  secara  fasih,  dan  fleksibel.  Kefasihan  dalam  pemecahan masalah  mengacu  pada  keragaman  (bermacam-macam)  jawaban  masalah  yang  dibuat  siswa  dengan betul. Fleksibilitas dalam pemecahan masalah mengacu pada kemampuan siswa memecahkan masalah dengan berbagai cara yang berbeda-beda; siswa mampu mengubah suatu pemecahan masalah menjadi pemecahan lain yang berbeda. Kebaruan dalam pemecahan masalah mengacu pada kemampuan siswa untuk  menjawab  masalah  dengan  beberapa  jawaban  yang  berbeda-beda  tetapi  bernilai  betul  atau  satu jawaban  yang  tidak  biasa  dilakukan  oleh individu  (siswa)  pada  tahap  perkembangan  intelektual mereka atau  tingkat  pengetahuan  mereka.  Beberapa  jawaban  dikatakan  berbeda,  apabila  jawaban  tampak berlainan dan tidak mengikuti pola tertentu, misal gabungan dari beberapa bangun datar. Jadi kreativitas pemecahan  masalah  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  individu  untuk  menghasilkan  ide-ide  atau gagasan- gagasan yang “baru” dalam menemukan suatu cara/alat untuk memperoleh jawaban terhadap pertanyaan (masalah) secara fasih, dan fleksibel[7].
Untuk  pembelajaran  matematika  siswa  bukan  hanya  diajarkan  untuk  menghafal  rumus-rumus matematika  melainkan  memecahkan  masalah  menggunakan  ilmu  matematika  yang  berkaitan  dengan matematika  yang  ada  disekitas  kehidupan  mereka[6].  Informasi  yang  diperoleh  penulis  dari  salah  satu guru matematika MTsS PP Irsyadul Islamiyah Tanjung Medan saat pembelajaran berlangsung, aktivitas siswa  hanya  mampu  mendengar,  meniru  pola-pola  dan  juga  mencontoh  cara-cara  guru  menyelesaikan soal,  sehingga  kreativitas  dalam  pemecahan  masalah  menjadi  lebih  rendah.  Materi  lingkaran  adalah materi  yang  sudah  dipelajari  sewaktu  Sekolah  Dasar  (SD)  tetapi  itu  hanya  materi  dasarnya  saja.  Pada saat  Sekolah  Menengah  Pertama  siswa  dilatih  untuk menyelesaikan  soal  essay  yang  sedikit mengecoh siswa untuk mengetahui luas dan keliling lingkaran. Tetapi saat mengerjakan soal tersebut siswa bingung untuk  mengerjakannya.  Jadi,  siswa  kelas  VIII-A  menjadi  malas  untuk  mengerjakan  soal  tersebut  dan hanya menunggu jawaban dari teman yang lain bahkan menunggu guru tersebut mengerjakannya. Siswa kebanyakan  takut  mengemukakan  ide  atau  gagasan  dalam  mengerjakan  soal  saat  di  tunjuk  oleh  guru. Sebagian kecil siswa yang mau mengerjakan soal didepan kelas karena takut salah. Pada kenyataan itu dapat ditunjukkan bahwa siswa kurang kreatif dalam proses pembelajaran.
Pada  permasalahan  diatas  maka  solusi  yang  tepat  untuk  peningkatan  kreativitas  siswa  yaitu menggunakan  pendekatan  pemecahan  masalah  pada  pembelajaran  matematika.  Indikator  dalam pemecahan  masalah  yaitu  dengan  memahami  masalah,  memilih  konsep  atau  rumus  yang  akan digunakan,  menyelesaian  masalah,  dan    memeriksa  kembali  dilakukan  terhadap  keseluruhan  strategi yang  sudah  dikerjakan.  Dari  uraian  diatas  penting  diadakannya  penelitian  ini  dengan  Peningkatan Kreativitas  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Essay  Melalui  Pendekatan  Pemecahan  Masalah  pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII MTsS PP Irsyadul Islamiyah.
Vol.  7, No. 2 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 85 – 89
Nur Jannah Ritonga 1 , Eva Julyanti 2 , Rosmidah Hasibuan 3 Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Essay Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII MTsS PP Irsyadul IslamiahTanjung Medan

## Metode Penelitian
Pelaksanaan  penelitian  ini    dilakukan  secara  terstruktur.  Tempat  Penelitian  dilaksanakan  di  MTsS PP  Irsyadul  Islamiyah  Jl.  Pesantren  No.  06  Desa  Tanjung  Medan  Kec.  Kampung  Rakyat  Kab. Labuhanbatu  Selatan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kreativitas  belajar  siswa  dengan pemecahan  masalah  pada  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  matematika  MTsS  PP  Irsyadul Islamiyah  Tanjung  Medan.  Berdasarkan  tujuan  penelitian,  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian quasi eksperimen kuantitatif.
Dalam  penelitian  ini  responden  dikelompokkan  menjadi  dua  kelompok.  Kelompok  pertama  adalah kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kedua  adalah  kelompok  kontrol.  Model  pendekatan    pemecahan masalah dengan model konvensional terhadap hasil belajar siswa digunakan untuk melihat perbandingan kreativitas  siswa  pada  pembelajaran  matematika.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  bentuk Posttest-Only Control Design terdapat dua kelas yang dipilih secara langsung, kelompok pertama diberi perlakuan  (X)  dan  kelompok  yang  lain  tidak.  Kelompok  yang  diberi  perlakuan  disebut  kelompok eksperimen  dan  kelompok  yang  tidak  diberi  perlakuan  disebut  kelompok  kontrol.  Dengan  melakukan perlakuan antara kelompok eksperimen dan kontrol dapat diketahui peningkatan kreativitas siswa dalam pendekatan  pemecahan  masalah.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul Islamiyah  Tanjung  Medan,  yaitu  kelas  VIII-A  berjumlah  30  siswa,  VIII-B  berjumlah  30  siswa  dan  VIII-C berjumlah 32 siswa dengan jumlah keseluruh kelas VIII yaitu 92 siswa. Sampel yang diteliti melibatkan 2 kelas,  yaitu  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Kelas  eksperimen  (VIII  A)  30  peserta  didik  dan  kelas kontrol (VIII B) 30 peserta didik.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  cara  atau  jalan  yang  ditempuh  untuk mendapatkan  hasil  informasi  atau  data  yang  berhubungan  dengan  masalah.  Teknik  tes  pada  umumnya digunakan  untuk menilai  dan mengukur  hasil  pembelajaran  siswa.  Teknik tes  yang  dimaksud  yaitu  data yang  diambil  langsung  dari  responden  yang  mengerjakan  soal  matematika  sesuai  dengan  kemampuan pemecahan  masalah.  Bentuk  tes  yang  digunakan  merupakan  tes  subjektif  yang  berbentuk  essay. Pengerjaan dalam tes essay membutuhkan waktu dengan maksimal 45 menit.
Observasi  merupakan  suatu  cara  yang  digunakan  untuk  pengamatan  secara  teliti.  Teknik  yang digunakan ini mengamati secara langsung penelitian yang ada dilapangan untuk mendapatkan data yang diperlukan. Teknik yang dimaksud pada pengertian diatas adalah observasi digunakan untu mengadakan pengamatan langsung terhadap siswa kelas VIII pada kegiatan belajar.
Dokumentasi  adalah  salah  satu  teknik  pengumpulan  data  dan  menghimpun  maupun  menganalisis dokumen-dokumen, baik tertulis, gambar, maupun elektronik.  Dokumen yang diperoleh merupakan data sekolah dan identitas siswa.
Instrumen  penelitian  ini  adalah  alat  yang  dipilih  untuk  digunakan  oleh  peneliti  dalam  kegiatannya mengumpulkan  data  agar  kegiatan  tersebut  sistematis  dan  dipermudah.  Dalam  mendukung  proses pengumpulan  data  dan memperoleh  data  yang  baik, maka  peneliti menggunakan  instrumen tes  berupa tes essay. Instrumen tes digunakan untuk mengukur meningkat atau tidak meningkatnya kreativitas siswa dalam pendekatan pemecahan masalah. Soal tes essay yang digunakan berjumlah 3 soal pre-test dan 5 soal post-test yang akan diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada materi lingkaran. Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  adanya  peningkatan  kreativitas  siswa  melalui pendekatan pemecahan masalah. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis dengan menggunakan uji independent  sample  t-Test untuk  menentukan  apakah  kedua  sampel  yang  tidak  berhubungan  memiliki rata-rata yang berbeda. Analisis uji t-Test ini menggunakan program SPSS 14 for windows , yaitu dengan menu paired-sample t-Test . Kaidah keputusannya, adalah apabila nilai sig pada tabel paired-sample test ≤ 0,05, maka rata-rata kreativitas kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian ini menggunakan variabel bebas yaitu pendekatan pemecahan masalah sebagai (X) dan variabel  terikat  adalah  peningkatan  kreativitas  sebagai  (Y).  Responden  pada  penelitian ini  berjumlah  60 siswa,  yaitu  kelas  eksperimen  (VIII-A)  berjumlah  30  siswa  dan  kelas  kontol  (VIII-B)  berjumlah  30  siswa. Data  nilai  siswa  diperoleh  dari  hasil  belajar Pre-Test  dan  Post-Tes t  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.
Untuk  menganalisis  data  dilakukan Pre-Test  dan  Post-Test terhadap  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. Pre-Test  dan  Post-Test yang  diberikan  kepada  siswa  berupa  tes  essay  yang  berfungsi  untuk melihat  Peningkatan  Kreativitas  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Essay  Melalui  Pendekatan Pemecahan  Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul  Islamiyah  dengan materi  uji  yang  disesuaikan  dengan  tingkatan  pendidikan  siswa.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan
Vol.  7, No. 2 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 85 – 89
Nur Jannah Ritonga 1 , Eva Julyanti 2 , Rosmidah Hasibuan 3 Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Essay Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII MTsS PP Irsyadul IslamiahTanjung Medan
pengujian  data  maka  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  Peningkatan  Kreativitas  Siswa  dalam Menyelesaikan  Soal  Essay  Melalui  Pendekatan  Pemecahan  Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran Kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul  Islamiyah  pada  kelas  eksperimen  (kelompok  1)  dimana  peningkatan sebesar 30.07% serta diketahui Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Essay Melalui Pendekatan  Pemecahan  Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul Islamiyah  pada  kelas  kontrol  (kelompok  2)  sebesar  8.50%.  dengan  selisih  nilai  antara  kelas  ekperimen dan kelas Kontrol sebesar 21.57%.
Berdasarkan hal tersebut, maka hipotesis yang digunakan adalah Ha  dimana terdapat peningkatan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal essay melalui pendekatan pemecahan masalah pada pokok bahasan lingkaran kelompok 1 (kelas eksperimen) maka Ha diterima.
Berdasarkan hasil analisis data dapat diketahui adanya perbedaan antara rata-rata nilai hasil belajar siswa  sebelum  dan  sesudah  adanya  penerapan  dimana  nilai  rata-rata  pre-test  eksperimen  adalah 58.20%  dan  pre-test  kontrol  adalah  66.80%  menjadi  88.27%  untuk  post-test  eksperimen  dan  73.30% untuk  post-test  kontrol.  Pada  kelas  ekperimen  mengalami  peningkatan  sebesar  30.07%,  sedangkan untuk kelas kontrol hanya mengalami peningkatan sebesar 8.50%.Adanya perbedaan hasil belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terhadap Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal  Essay  Melalui  Pendekatan  Pemecahan  Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII  MTsS PP  Irsyadul  Islamiyah  dan  konvensional  dengan  perbedaan  sebesar  21.57%.Berdasarkan  hal  tersebut, maka  hipotesis  yang  digunakan  adalah  Ha  dimana  terdapat  peningkatan  kreativitas  siswa  dalam menyelesaikan  soal essay melalui  pendekatan  pemecahan  masalah  pada  pokok  bahasan  lingkaran kelompok 1 (kelas eksperimen) maka Ha diterima.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  yang  telah  dibahas  sebelumnya  dalam peningkatan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal essay melalui pendekatan pemecahan masalah pada  pokok  bahasan  lingkaran  kelas  viii  MTSS  PP  Irsyadul  Islamiyah,  maka  penulis  memberikan kesimpulan  hasil  analisis  diketahui  rata-rata  nilai  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  adanya penerapan dimana nilai rata-rata pre-test eksperimen adalah 58.20% dan pre-test kontrol adalah 66.80% menjadi  88.27%  untuk  post-test  eksperimen  dan  73.30%  untuk  post-test  kontrol.Berdasarkan  analisis data diketahui ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terhadap  Peningkatan  Kreativitas  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Essay  Melalui  Pendekatan Pemecahan  Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul  Islamiyahdan konvensional dengan perbedaan sebesar 21.57%%.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan  pengujian  data  maka  dapat  diketahui  bahwa  terdapat Peningkatan  Kreativitas  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Essay  Melalui  Pendekatan  Pemecahan Masalah  pada  Pokok  Bahasan  Lingkaran  Kelas  VIII  MTsS  PP  Irsyadul  Islamiyahsebesar  30.07%  serta kelas  kontrol  adalah  sebasar  8.05%.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  hipotesis  yang  digunakan  adalah Ha dimana terdapat peningkatan kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal essay melalui pendekatan pemecahan masalah pada pokok bahasan lingkaran kelompok 1 (kelas eksperimen) maka Ha diterima.

## Daftar  Pustaka
[1] Enfoque, E. L., Monitoreo, D. E. L., Gallego, I., Proyecto Jalda, R. Villalta, A. C., Tapella, E., Gohl, E., Mendoza,  R.,  Melorose,  J.,  Perroy,  R.,  Careas,  S.,  Alianza  internacional  contra  el  VIH/SIDA, Centro de Investigación y desarrollo de la educación., María Antonia Rodríguez Arce, Campilan, D., Gaventa,  J., Gonsalves,  J., Guijt , I., Johnson, D., … Gómez, V. 2010. International  Institute for Environment and Development , 07/80 (2), 125.
[2]  Han,  E.  S.,  &  goleman,  daniel;  boyatzis,  Richard;  Mckee,  A.  2019. Journal  of  Chemical  Information and Modeling , 53 (9), 1689 –1699.
[3]  Handayani  Manurung,  Tut Wuri;  Surya,  E.  2013. Penerapan  Model  Pembelajaran  Creative  Problem Solving  Dalam  Meningkatkan  Keemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika  Pada  Siswa  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  AL-Hidayah  Medan .  Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling, 53 (9), 1689 –1699.
[4]  Herak,  R.,  &  Lamanepa,  G.  H.  2019. Meningkatkan  Kreatifitas  Siswa  melalui  STEM  dalam Pembelajaran  IPA  Increasing  Student  Creativity  through  STEM  in  Science  Learning .  Jurnal EduMatSains, 4 (1), 89 –98.
Vol.  7, No. 2 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 85 – 89
Nur Jannah Ritonga 1 , Eva Julyanti 2 , Rosmidah Hasibuan 3 Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Essay Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII MTsS PP Irsyadul IslamiahTanjung Medan
[5]  Kenedi. 2017. Pengembangan Kreativitas Siswa dalam Proses Pembelajaran di Kelas II SMP Negeri 3 Rokan IV Koto . Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, Dan Humaniora, 3 (2), 329 –348.
[6] Wati, R. W., & Sary, R. M. 2019. Analisis kemampuan menyelesaikan masalah soal cerita pada materi pecahan di sekolah dasar . 2 . http://conference.upgris.ac.id/index.php/sendika/article/view/394
[7] Warli, W., & Yuliana, E. 2015 . Peningkatan Kreativitas Pemecahan Masalah melalui Metode “What’s Another  Way”  pada  Materi  Bangun  Datar  Siswa  kelas  VII  SMP . Formatif:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan MIPA , 1 (3), 208 –222. https://doi.org/10.30998/formatif.v1i3.79.