## PENERAPAN SISTEM GARSUPATI DALAM BENTUK PENGEMBANGAN MEDIA AJAR INTERAKTIF BAGI GURU SMA NEGERI 1 SERIRIT DAN SMP NEGERI 1 SERIRIT
I Ketut Resika Arthana 1 , Luh Ayu Tirtayani 2 , Kadek Eva Krishna Adnyani 3
I Nyoman Laba Jayanta 4
1 Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
2 Jurusan Pendidikan Guru Anak Usia Dini
3 Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang
4 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Ganesha
e-mail: resika@undiksha.ac.id, ayu.tirtayani@undiksha.ac.id, krishna.adnyani@undiksha.ac.id, laba.jayanta@undiksha.ac.id

## Abstrak
SMA  dan  SMP  N  1  Seririt  merupakan  sekolah  yang  memiliki  kesiapan teknologi  yang  tinggi  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  inovatif. Namun  berdasarkan  analisis  situasi  yang  dilakukan,  guru-guru  di  SMA  dan SMP  N  1  Seririt  jarang  mendapatkan  pelatihan  mengembangkan  media  ajar yang  inovatif  dan  interaktif.  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  maka  tim  pengabdi melaksanakan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  berupa “ PENERAPAN SISTEM  GARSUPATI  DALAM  BENTUK  PENGEMBANGAN  MEDIA  AJAR INTERAKTIF. Dalam kegiatan P2M ini, guru-guru diperkenalkan dengan media ajar  inovatif  dan  interaktif  serta  dilatih  membuat  media  ajar  menggunakan videografis  dan  video  editing.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  100% peserta setuju bahwa  P2M ini sangat bermanfaat, hal ini sejalan dengan 86% responden  menyatakan  materi  yang  disampaikan  sangat  sesuai  dan  14% responden  menyatakan  cukup  sesuai  dengan  kebutuhan  aktifitas  belajar mengajar.  Selain  itu,  86%  menyatakan  sangat  puas  terhadap  proses pelaksanaan  P2M,  14%  lainnya  menyatakan  cukup  puas.  Setelah  P2M  ini selesai, 81% responden menyatakan bahwa akan melanjutkan mengembangkan  media  ajar  dan  19%  lainnya  menyatakan  mungkin  akan mengembangkan media ajar. Peserta juga memberikan saran materi pelatihan yang dibutuhkan lagi untuk mengembangkan media ajar inovatif Kata kunci: Media Ajar, Garsupati, Videografis, Video Editing

## Abstract
SMA and SMP N 1 Seririt  are schools that have high technology readiness to develop  innovative  learning  media.  But  based  on  the  situation  analysis conducted,  teachers  in  SMA  and  SMP  N  1  Seririt  rarely  have  training  to develop innovative and interactive teaching media. Based on those conditions, the  team  of  community  services  carried  out  the  services  in  the  form  of “ THE IMPLEMENTATION  OF  GARSUPATI  SYSTEM  IN  THE  DEVELOPMENT  OF INTERACTIVE  TEACHING  MEDIA.  During  the  activities,  teachers  were
introduced  to  innovative  and  interactive  teaching  media  and  were  trained  to create  teaching  media  by  using  videography  and  video  editing.  Evaluation results  showed  that  100%  of  the  participants  agreed  that  the  community services  is  very  useful,  this  is  in  line  with  86%  of  the  respondents  stated  that the  material  presented  was  very  appropriate  and  14%  of  the  respondents stated  that  the  material  was  quite  suits  the  needs  of  teaching  and  learning activities. In addition, 86% of them were very satisfied with the implementation process of the community  services, the other 14% stated that they  were quite satisfied. When the service was done, 81% of the respondents stated that they will continue developing learning media and the other 19% stated that they will probably  develop  learning  media.  The  participants  also  gave  advice  on  the other training material needed to develop innovative learning media.
Keywords : Instructional media, Garsupati, Videographic, Video Editing

## PENDAHULUAN
Peserta didik saat ini lebih banyak berada  pada  generasi  yang  sudah terpapar  oleh  teknologi  langsung  atau disebut dengan generasi Z. Generasi Z merupakan  generasi  yang  lahir  pada pertengahan  1990-an    termasuk  dalam kategori  pribumi  digital  (Digital  Native) yang  terbiasa  menggunakan  teknologi seperti  smartphone  dalam  keseharian. Mereka  terbiasa  mencari  informasi melalui  internet  dibandingkan  dengan cara konvensional seperti menggunakan  buku.  Sekolah  harus mampu mengadopsi teknologi terutama untuk  meningkatkan  kualitas  belajar mengajar dan administrasi untuk mengimbangi  generasi  Z  ini.  Sekolah perlu melakukan optimalisasi pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi  (Tik)  (Arthana,  Dantes,  & Dantes, 2018). Kebiasaan siswa dalam
memanfaatkan  teknologi  harus  guru- guru  manfaatkan  dalam  memberikan pengetahuan  dalam  proses  pendidikan sebagai  inovasi  dalam  proses  belajar mengajar  (Purnomo,  Ratnawati,  & Aristin,  2016).  Salah  satunya  adalah
membuat konten berupa media pembelajaran  digital  inovatif  yang  bisa ditemukan  di  internet  dan  menarik untuk  siswa  pelajari.  Pengembangan media  pembelajaran  inovatif  memiliki tantangan  tersendiri  bagi  guru-guru mengingat  sebagian  besar  guru-guru berada sebelum generasi Z yaitu belum terlalu  terbiasa  dalam  memanfaatkan teknologi. Untuk mengatasi permasalahan  tersebut,  maka  perlu dilakukan peningkatan kemampuan guru  untuk  mengoperasikan  teknologi sehingga  bisa  menghasilkan  media pembelajaran  inovatif  bagi  peserta didik.
Peningkatan  kemampuan  guru dalam mengembangkan media pembelajaran  sudah  pernah  peneliti lakukan  sebelumnya  untuk  perwakilan guru  SMA  dan  SMK  se  kabupaten Buleleng  (Arthana  Ketut  Resika,  Luh Ayu  Tirtayani,  Kadek  Eva  Krishna Adnyani,  2018).  Kegiatan  memberikan peningkatan  kemampuan  guru  dalam mengembangkan  media  ajar  inovatif menggunakan  video  grafis  dan  video editing .
Setelah  mengembangkan  media ajar,  media  ajar  yang  dimiliki  guru sudah  selayaknya  disebarluaskan  ke siswa  lain  termasuk  yang  bukan peserta    sebagai  bentuk  dukungan terhadap gerakan sumber pembelajaran terbuka indonesia. Gerakan sumber pembelajaran terbuka indonesia  didukung  oleh  pemerintah melalui  Pasal  79  ayat  4  Undang-
Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang  Pendidikan  Tinggi  sebagai upaya  untuk  pemerataan  pendidikan. Penelitian kami yang merupakan kerjasama  dengan  Lab  Digital  Library and  Distance  Learning  Fasilkom  UI berjudul ” Pengembangan    Portal  Open Educational Resources Sesuai Standar Metadata ” menghasilkan  sistem  yang disebut dengan  Garsupati (Garda Sumber Pembelajaran Terbuka Indonesia).  Sistem  tersebut  sebagai fasilitas  untuk  berbagi  materi  ajar  dan pembelajaran  di  seluruh  Indonesa. Dengan  sistem  tersebut    diharapkan tercapainya  pemerataan  pendidikan.
Pengisian konten dalam sistem Garsupati  dilakukan  oleh  pendidik, guru,  dosen,  praktisi  dan  seluruh masyarakat  luas  (Arthana,  Putrama, Santoso, & Hasibuan, 2017).

## METODE
Sesuai  dengan  analisis  situasi  di atas, pengabdi melaksanakan Pengabdian Kepada Masyarakat dengan  menggunakan  metode  berupa “ PENERAPAN  SISTEM  GARSUPATI
DALAM  BENTUK  PENGEMBANGAN

## MEDIA AJAR INTERAKTIF BAGI
GURU  SMA  NEGERI  1  SERIRIT  DAN
SMP  NEGERI  1  SERIRIT ” .  P2M  ini dilaksanakan  pada  tanggal  19-28  Juli 2018  di  Lab  Komputer  SMA  dan  SMP
Negeri  1  Seririt  dan  dihadiri  oleh  90 orang  guru.  Kegiatan  di  SMA  Negeri  1
Seririt  dibuka  oleh  ketua  Lembaga Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  Prof. Dr. Nyoman Wijana. Kegiatan dilanjutkan  penyampaian  Materi  Media Ajar  Inovatif  dan  Garsupati  oleh  Dr. Kadek Eva Krishna Adnyani, S.S.,M.Si. dilanjutkan dengan workshop
videografis  dan video  editing oleh  I
Ketut Resika Arthana, S.T., M.Kom dan I  Nyoman  Laba  Jayanta,  S.Pd.,  M.Pd.
Kegiatan ini dilanjutkan dengan pendampingan  baik  secara online maupun offline sampai  pelaksanaan P2M  ini  berakhir.  P2M  ini  bersifat  TOT (Training  of  Trainers).  Guru-guru  yang mendapat  pelatihan  ini  diharapkan nantinya  akan  memberikan  pelatihan juga bagi guru-guru di sekolah masing- masing.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Persiapan Pelatihan Sebelum  mengadakan  kegiatan  P2M,
terlebih dahulu dipersiapkan administrasi  yang  menunjang  proses pelatihan. Administrasi tersebut diantaranya  surat  undangan  ke  ketua LPPM untuk membuka kegiatan,
pemberitahuan  ke  SMA  dan  SMP Negeri 1 Seririt, persiapan spanduk dan piagam.    Selain  itu  dipersiapkan  juga skenario  pelatihan,  buku  pedoman penggunaan aplikasi videoscribe, software  videoscribe  dan  video  editing menggunakan filmora.
Gambar 1. Spanduk P2M

## B.  Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  inti    P2M

## “
PENERAPAN  SISTEM  GARSUPATI DALAM  BENTUK  PENGEMBANGAN MEDIA AJAR INTERAKTIF BAGI GURU  SMA  NEGERI  1  SERIRIT  DAN SMP NEGERI 1 SERIRIT ” dilaksanakan dari tanggal 19-28
Agustus  2018  bertempat  di  Lab Komputer  SMA  dan  SMP  Negeri  1 Seririt.  Kegiatan  yang  direncanakan dilakukan  di  satu  tempat  dalam  waktu bersamaan  akhirnya  dilakukan  di  dua tempat  dan  waktu  berbeda  karena masing-masing  sekolah  ingin  semua gurunya  dilibatkan.    Kegiatan  ini dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Seririt (19 Juli 2018) dan SMP Negeri 1 Seririt (28 Juli 2018). Kegiatan di SMA Negeri 1  Seririt  dibuka  oleh  ketua  Lembaga Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  Prof. Dr.  Nyoman  Wijana,  M.Si.  Dalam sambutannya,  beliau  menyampaikan bahwa  kegiatan  ini  harus  bermanfaat dan berkelanjutan. Selanjutnya tim P2M diminta  mengidentifikasi  permasalahan yang ada untuk dijadikan kegiatan P2M selanjutnya.  Masing-masing  kegiatan P2M  disambut  positif  oleh  masing- masing  kepala  Sekolah  yaitu  I  Gde Suparta,  S.Pd,  M.Pd    dari  SMA  Negeri 1  Seririt  dan  I  Made  Sutarjana.  S.Pd dari  SMP  Negeri  1  Seririt.  Mereka menyatakan  bahwa  pengetahuan  ini sangat  penting  bagi  guru-guru  agar bisa  meningkatkan  kualitas  belajar mengajar  di  jaman  teknologi  yang semakin canggih.
Rangkaian  kegiatan  terdiri  dari penyampaian Materi Media Ajar Inovatif dan  Garsupati  oleh  Dr.  Kadek  Eva Krishna  Adnyani,  S.S.,M.Si.  dilanjutkan dengan workshop videografis dan video editing  oleh  I  Ketut  Resika  Arthana,
S.T.,  M.Kom  dan  I  Nyoman  Laba Jayanta,  S.Pd.,  M.Pd.  Kegiatan  ini dilanjutkan dengan  pendampingan baik secara  online  maupun  offline  sampai pelaksanaan P2M ini berakhir.
1.  Laporan Ketua Panitia
Laporan  disampaikan  oleh  ketua pelaksana  kegiatan  P2M  yaitu  I  Ketut Resika  Arthana,  S.T,  M.Kom.  Dalam laporan  kegiatan,  disampaikan  tujuan kegiatan,  sasaran,  target,  tahapan kegiatan, metode pelaksanaan kegiatan dan  sumber  pendanaan.  Selain  itu, ketua  pelaksana  juga  mengucapkan terima  kasih  kepada  guru-guru  dan LPPM atas
kesempatan dan kepercayaan  yang  diberikan  dalam pelaksanaan kegiatan P2M ini.

## Gambar 2. Laporan Ketua Pelaksana
2.  Sambutan Kepala Sekolah
Setelah  laporan  ketua  pelaksana P2M,  dilanjutkan  sambutan  dari  kepala sekolah.  Pada  SMA  Negeri  1  Seririt, sambutan  disampaikan  oleh  kepala SMA  N  1  Seririt  yaitu  Bapak  I  Gde Suparta, S.Pd, M.Pd. Dalam sambutannya beliau sangat menyambut  baik  kegiatan  ini  dan memang  dibutuhkan  oleh  guru  SMA  N
1 Seririt saat ini. Apalagi saat ini SMA 1
Seririt sudah mulai menerapkan
elearning sebagai Learning Management  System  (LMS).  Kegiatan ini mengajarkan guru-guru untuk
membuat  media  pembelajaran  yang selanjutnya  akan  menjadi  konten  pada LMS yang sudah digunakan.
Pada  SMP  1  Seririt,  sambutan disampaikan oleh kepala SMP Negeri 1 Seririt  yaitu  Bapak  I  Made  Sutarjana, S.Pd. Dalam sambutannya beliau
menyampaikan bahwa guru-guru harus tetap  diupdate  ilmunya,  karena  peran guru  sangat  penting  dalam  mendidik generasi
muda agar bisa meningkatkan kualitas.
3.  Sambutan  dan  pembuatan  dari LPPM Undiksha Pada SMA Negeri 1 Seririt, sambutan kepala SMA Negeri 1 Seririt, acara  dilanjutkan  dengan  sambutan dan  dibuka  oleh  ketua  Lembaga Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  Prof. Dr.  Nyoman  Wijana,  M.Si.  Dalam sambutannya,  beliau  menyampaikan bahwa  kegiatan  ini  harus  bermanfaat dan berkelanjutan. Selanjutnya tim P2M diminta  mengidentifikasi  permasalahan yang ada untuk dijadikan kegiatan P2M selanjutnya
4.  Pemaparan narasumber pertama Narasumber pertama pada kegiatan ini  adalah  Dr.  Kadek  Eva  Krishna Adnyani,  S.S.,M.Si..,  dosen  Pendidkan Bahasa  Jepang,  Fakultas  Bahasa  dan Seni,    Undiksha.  Fokus  penelitian beliau  adalah  pengembangan  media ajar. Dalam pemaparan beliau, disampaikan  pentingnya  penerapan media  pembelajaran  inovatif  untuk meningkatkan kualitas belajar
mengajar.  Selain  itu,  beliau  juga menyampaikan  manfaat,  jenis-jenis,
karaktersitik kesesuaian media ajar dan contoh-contoh media ajar. Beliau mendemokan  betapa  mudah  membuat media  ajar  saat  ini,  mengingat  sudah banyak  tersedia  tools  serta  software yang  praktis  untuk  mengembangkan media ajar.

## Gambar 3 Pemaparan Narasumber Pertama
5.  Pemaparan narasumber kedua Narasumber  kedua  yaitu  I  Ketut Resika Arthana, S.T., M.Kom memberikan  materi  tentang  media pembelajaran  inovatif,  Garsupati,  serta contoh-contohnya.  Selanjutnya  beliau memandu pelatihan penggunaan media ajar  dengan  video  scribe.  Adapun urutan pelatihan adalah sebagai berikut.
a.  Memulai videoscribe
b.  penjelasan menu videoscribe
c.  mengatur  lembar  kerja  (mengubah backround canvas
d.  menambahkan teks pada canvas e.  Mengatur property object f.  Menambahkan gambar pada canvas g.  Mengatur set camera
h. Menambah musik

## Gambar 4. Pemaparan narasumber kedua
6.  Pemaparan narasumber ketiga Acara  dilanjutkan  oleh  narasumber ketiga  yaitu  I  Nyoman  Laba  Jayanta, S.Pd.,  M.Pd    Wiguna  yang  merupakan Dosen PGSD Undiksha. Beliau memaparkan  tentang  teknik  editing video pembelajaran dengan menggunakan software Filmora. Adapun materi yang disampaikan meliputi : a.  Wondershare Filmora b.  Install Wondershare Filmora c.  Navigasi Filmora Video Editing
d.  Easy Mode
e.  Full Feature Mode
f.  Create, Save, dan Open Project
g.  Scene Detection h.  Crop a Video i.  Add Text/Title to Video
Gambar 5. Pemaparan Narasumber Ketiga
7.  Keterlibatan mahasiswa Dalam kegiatan P2M ini, melibatkan mahasiswa sebagai narasumber,  pendamping  narasumber dan  administrasi.  Adapun  mahasiswa
yang terlibat yaitu dari Jurusan Pendidikan Teknik Informatika, Fakultas Teknik dan Kejuruan, Universitas Pendidikan Ganesha. Mahasiswa yang terlibat antara lain : a.  Kartika Candra devi, b.  Kadek Indra sastra yoga, c.  Putu Yudha Tresnawan Evaluasi Evaluasi kegiatan dilakukan dengan  menyebarkan  kuisioner  ke peserta  P2M.  Berikut  hasil  dan  analisa kuisioner
a.  Kebermanfaatan P2M
Gambar 6. Kebermanfaatan P2M
Pada pertanyaan ” Secara keseluruhan, apakah kegiatan ini bermanfaat bagi Bapak/Ibu? ” , keseluruhan responden menjawab bahwa  kegiatan  P2M  ini  bermanfaat bagi  peserta  P2M.  Hal  ini  sesuai dengan hasil analis situasi bahwa guru- guru  membutuhkan  pelatihan  teknis pengembangan  media  ajar  inovatif. Selain itu, menjelang pelaksanaan P2M kepala  SMA  Negeri  1  Seririt  dan    dan SMP  Negeri  1  Seririt  meminta  semua guru disertakan dalam pelatihan karena
memang dibutuhkan dalam
pembelajaran.
b.  Proses pelaksanaan P2M

## Gambar 7. Proses Pelaksanaan P2M
Keberhasilan  P2M  tidak  terlepas dari  proses  pelaksanaan  P2M  mulai dari persiapan, pembukaan, pelaksanaan maupun penutupan. Selain itu sangat penting memperhatikan pendukung
pelaksanaan  P2M  seperti  konsumsi, modul  dan  software  yang  digunakan dalam P2M. Pada pertanyaan kuisioner ” Bagaimana tingkat kepuasan Bapak/Ibu terhadap proses pelaksanaan  P2M ini  mulai  dari pembukaan sampai penutupan? ” ,  86% menyatakan    sangat  puas,  dan  14% lainnya menyatakan cukup puas.
Berdasarkan  diskusi  informal  setelah pelaksanaan
pelatihan, beberapa peserta  P2M  menyatakan  keingininan didampingi  secara  lebih  lama  dan intensif dalam mengoperasikan software pengembangan media pembelajaran  inovatif.  Melihat  usia sebagian peserta P2M bukan merupakan  generasi  yang  terpapar langsung
teknologi, kemampuan
mengoperasikan komputer juga terbatas.
c.  Kesesuaian Materi P2M
Gambar 8. Kesesuaian Materi P2M
Sebanyak 86% menyatakan sesuai dan  14%  lainnya  menyatakan  cukup sesuai  pada  pertanyaan  kuisioner ” Apakah  materi  yang  disampaikan sesuai dengan kebutuhan Bapak/Ibu? ” .
Mengingat demografi kemampuan pemanfaatan TIK yang beragam, beberapa  guru  menyatakan  materinya terlalu  susah  dan  ada  juga  guru  yang menyatakan  materinya  terlalu  mudah dan sudah pernah menggunannya.
d.  Komitmen mengimplementasikan P2M

## Gambar 9. Keberlanjutan P2M
Salah  satu  indikator  keberhasilan P2M adalah komitmen mengimplementasikan ilmu yang didapatkan oleh peserta setelah
pelaksanaan  P2M.  Pada  pertanyaan kuisioner ” Setelah  P2M  ini,  apakah Bapak/Ibu akan mengembangkan media  pembelajaran  untuk  mendukung kegiatan  mengajar? ” ,  sebanyak  81% peserta  akan  mengembangkan  media ajar  dan  19%  lainnya  menyatakan mungkin  akan  mengembangkan  media ajar.  Diduga  bahwa  responden  yang menyatakan mungkin beranggapan bahwa mata pelajaran yang diampunya tidak bisa dibuatkan media ajar inovatif seperti mata pelajaran agama dan Olah Raga.  Hal  ini  terungkap  saat  diskusi informal  dalam  pelatihan.  Contohnya pada  guru  agama  Hindu,  kesulitan mencari aksara Bali pada pemanfaatan perangkat lunak video grafis.

## KESIMPULAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat dalam  skim  penerapan  Ipteks  dengan judul PENERAPAN SISTEM GARSUPATI DALAM BENTUK PENGEMBANGAN MEDIA AJAR INTERAKTIF BAGI GURU SMA NEGERI 1 SERIRIT DAN SMP
NEGERI 1 SERIRIT ” Telah dilaksakan pada  tanggal  19  sampai  28  Juli  2018 bertempat  di  Lab  Komputer  SMA  dan SMP  Negeri  1  Seririt.  Pelatihan  ini dilanjutkan dengan pendampingan baik secara online maupun offline. Pelatihan  ini  terdiri  dari  pemaparan materi  Konsep  Media  Ajar,  Penjelasan Garsupati, Videografis dan
Videoediting.    Kegiatan  ini  sudah dipublikasikan  di  Bali  Post  dan  Tribun
News  Bali  pada  tanggal  2  Agustus 2018.  Hasil  evaluasi  menunjukkan bahwa  100%  peserta  setuju  bahwa
P2M  ini  sangat  bermanfaat,  hal  ini sejalan dengan 86% responden
menyatakan  materi  yang  disampaikan
sangat  sesuai  dan  14%  responden menyatakan  cukup  sesuai  dengan kebutuhan  aktifitas  belajar  mengajar. Selain  itu,  86%  menyatakan  sangat puas  terhadap  proses  pelaksanaan P2M,  14%  lainnya  menyatakan  cukup puas.  Setelah  P2M  ini  selesai,  81% responden  menyatakan  bahwa  akan melanjutkan  mengembangkan  media ajar  dan  19%  lainnya  menyatakan mungkin  akan  mengembangkan  media ajar.  Peserta  juga  memberikan  saran materi  pelatihan  yang  dibutuhkan  lagi untuk  mengembangkan  media  ajar inovatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, R. F., Resika Arthana, I. K., Yaniar,
H.,  &  Hasibuan,  Z.  A.  (2011). Architecture Multichannel- Access  of  Information  Retrieval System Case Study: Indonesian E-Cultural  Heritage  and  Natural History Portal. International Conference ICCEA ’ 11. China.
Hasugian,  J.  (2006).  Penggunaan
Bahasa Alamiah dan Kosa Kata Terkendali dalam Sistem. Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi, , 72-80. Joni Erawati Dewi, L. (2012). Pengembangan E-Learning Mata  Kuliah  Pengembangan Kepribadian  Bahasa  Inggris  Di Undiksha. Jurnal Teknologi
Pembelajaran  -  Pascasarjana  -
UNDIKSHA .
Kurniawan,  H.,  Aji,  R.  F.,  &  Hasibuan,
Z. A. (2006). Information Resource  Sharing  Based  On Multi-Platform  Library  Systems in  Indonesian  Higher  Education
Institutions Network. International Conference on Educational Technology (ICET) . Kusumawardani,  D.  (2013).  Temu Kembali Informasi dengan keyword (Studi deskriptif tentang  sistem  temu  kembali informasi dengan controlled vocabulary  pada  field  judul, subyek, dan pengarang di Perpustakaan Universitas Airlangga). Jurnal  UNAIR  Vol.  2 No. 1 . Moehammad  Arief  Furqon,  &  Dana Indra Sensuse. (2012). PENGEMBANGAN SISTEM PENCARI  PAKAR  DENGAN MENGGUNAKAN METODE ASSOCIATION RULES. Volume 8, Issue 1, Journal of Information Systems, .
Nurhidayat,  A.  (2012). Ekstraksi  topik utama  harian  dari  portal  berita Indonesia online. Depok: Perpustakaan Universitas Indonesia.
Resika  Arthana,  I.,  &  Rasben  Dantes,
G.  (2013).  Integrasi  Sistem Pendeteksi  Plagiarisme  dengan Portal  Penyedia  Konten  Ilmiah. Seminar Nasional Ilmu Komputer (SENAIK). Kalimantan  Timur:  Univesitas Mulawarwan. Suarsana, I. (2013). PENGEMBANGAN E-MODUL BERORIENTASI PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS  MAHASISWA. Jurnal
Pendidikan Indonesia - UNDIKSHA . UNESCO. (2012, June). Open Educational Resources . Retrieved  March  2015,  from United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization: http://www.unesco.org/new/en/c ommunication-and- information/access-to-
knowledge/open-educational- resources/
Wikipedia.  (2012,  April  18). File:ADDIE Model  of  Design.jpg. Retrieved from Wikipedia The Free Encyclopedia : http://en.wikipedia.org/wiki/File: ADDIE_Model_of_Design.jpg