## Jurnal Mimbar Ilmu
Volume 27, Number 1, 2022 pp. 44-52 P-ISSN: 1829-877X E-ISSN : 2685-9033 Open Access: https://doi.org/10.23887/mi.v27i1.45232

## Media Aplikasi Berbasis Pembelajaran Saintifik pada Muatan IPA SD
Komang Putri Damayanti 1* , I Wayan Wiarta 2
1,2 Program Studi Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Pembelajaran  daring  menyebabkan  pelajaran  di  sekolah  menjadi monoton dan kurang menarik. Hal ini memberikan dampak terhadap hasil belajar  siswa  menjadi  menurun.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menciptakan media aplikasi berbasis pembelajaran saintifik pada muatan IPA  SD.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  (Research and  Development).  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Subjek pada penelitian ini meliputi para ahli materi, desain, media dan 27 siswa  kelas  V  pada  uji  lapangan.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  wawancara  dan angket/kuesioner.  Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis kuantitatif. Validasi oleh ahli isi materi, ahli desain pembelajaran, ahli  media  pembelajaran,  dan  uji  lapangan  memperoleh  hasil  berturut- turut  100%  dengan  kategori  sangat  baik,  84,61%  dengan  kategori  baik, 84,09%  dengan  kategori  baik,  94,36%  dengan  kategori  sangat  baik. Artinya,  media  aplikasi  berbasis  pembelajaran  saintifik  pada  muatan  IPA SD  ini  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Implikasi  penelitian ini  yiatu  mendorong  dan  memotivasi  guru  untuk  memanfaatkan  sarana dan prasarana pembelajaran yang ada.

## A B S T R A C T
Online learning causes lessons at school to be monotonous and less interesting. This has an impact on  student learning  outcomes  to be  decreased.  This  study  aims  to create a  scientific  learning-based application media for elementary science content. This type of research is research and development (Research  and  Development).  This  study  uses  the  ADDIE  development  model  (Analyze,  Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation).  The  subjects  in  this  study  included  material,  design, media  experts  and  27  fifth  grade  students  in  the  field  test.  The  data  collection  method  used  in  this research  is  the  interview  method  and  the  questionnaire/questionnaire.  The  data  analysis  technique used  is  quantitative  analysis.  The  results  of  validation  by  material  content  experts,  learning  design experts, learning media experts, and field tests obtained successive results of 100% in the very good category,  84.61%  in  the  good  category,  84.09%  in  the  good  category,  94.36%  with  very  good category. So, the application media based on scientific learning on the content of elementary science is  suitable  for  use  in  the  learning  process.  The  implication  of  this  research  is  to  encourage  and motivate teachers to take advantage of existing learning facilities and infrastructure.

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  IPTEK  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  sistem  pembelajaran  di  sekolah, terutama pada pelaksanaan kegiatan  pembelajaran (F. F. Dewi & Handayani, 2021; Heru & Yuliani, 2020; Husein, 2022) . Media yang digunakan oleh pendidik saat ini telah mengalami perkembangan yang sangat pesat yang membuat sumber daya manusia tergerus arus untuk mengikuti perkembangan dan canggihnya teknologi (Maulidina et al.,  2018;  Rahmawati & Dewi,  2019) . Inovasi-inovasi dalam pembelajaran  perlu dilakukan untuk memberikan siswa pengalaman belajar yang lebih baik dan tentunya bermakna. Terlebih lagi  di  masa  pandemi  seperti  saat  ini,  guru  harus  menciptakan  inovasi  dalam  pembelajaran  dengan memanfaatkan  perkembangan  teknologi,  sehingga  guru  memperoleh  kesempatan  yang  seluas-luasnya dalam mengembangkan pembelajaran yang efektif di kelas. Pembelajaran yang efektif yaitu pembelajaran yang mampu menjadikan peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pembelajaran sekiranya dapat

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 19, 2022 Revised January 20, 2022 Accepted March 30, 2022 Available online April 25, 2022

## Kata Kunci:
Media Aplikasi, IPA, Pendekatan Saintifik

## Keywords:
Application Media, Natural Sciences, Scientific approach
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  karena  hal  tersebut  menjadi  indikator  dari  kualitas pembelajaran (Laksana  et  al.,  2016;  Panjaitan  et  al.,  2020). Perencanaan  dalam  merancang  strategi pembelajaran  perlu  dilakukan  agar  metode,  media,  dan  model  pembelajaran  yang  digunakan  sesuai dengan muatan pelajaran dan karakteristik siswa.
IPA merupakan salah  satu muatan pelajaran yang sangat bergantung pada media pembelajaran dalam  menyampaikan  materi.  Selain  itu,  guru  juga  IPA  berfokus  pada  melatih  peserta  didik  untuk mengembangkan sikap ilmiahnya. Dalam melatih keterampilan-keterampilan proses dasar IPA dan sikap ilmiah,  diperlukan  suatu  pendekatan  yang  dapat  merangsang  dalam  mengalami  sendiri  pengalaman belajarnya  untuk  memahami  ilmu  tersebut,  sehingga  pada  akhirnya  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan sehari-hari  siswa (V.  P.  Dewi  et  al.,  2017;  Martiningsih  et  al.,  2018;  Widani  et  al.,  2019) .  Pendekatan saintifik adalah salah satu  pendekatan yang dapat digunakan oleh guru dalam melatih peserta didik untuk menumbuhkan kemampuan berpikir,  bekerja,  dan bersikap ilmiah  serta mengomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup (Lestari et al., 2018; N.K.D. Utariadi et al., 2021; Zagoto & Dakhi, 2018). Untuk  itu,  diperlukan  suatu  pembelajaran  yang  tidak  hanya  siswa  berperan  sebagai  penerima  namun siswa harus mengalami sendiri pengalamannya dalam memahami ilmu tersebut, sehingga siswa terbiasa untuk berpikir dan bersikap ilmiah berdasarkan pengalaman belajarnya (Andriyani et al., 2018; Candra Dewi  &  Negara,  2021;  W.  B.  Putra  &  Wulandari,  2021) .  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  IPA  di  SD menekankan  pada  pemberian  pengalaman  belajar  secara  langsung  melalui  penggunaan  dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
Kenyataan  saat  ini,  di  masa  pandemi  guru  mengalami  berbagai  kendala  dalam  menyampaikan materi melalui daring. Media pembelajaran masih sangat monoton (Fonda & Sumargiyani, 2018; Tajvidi et al.,  2014) .  Hal  ini  sangat  membuat  siswa  jenuh  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Media  yang  kurang menarik  juga  menyebabkan  minat  belajar  siswa  menurun,  sehingga  hasil  belajar  siswa  juga  menurun. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di kelas V SD Negeri 3 Belega ditemukan permasalahan, yaitu kurangnya  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  baik secara  daring  maupun  tatap  muka.  Hal  ini  diperlihatkan  peserta  didik  dengan  sikapnya  yang  kurang bersemangat ketika pembelajaran berlangsung, dan rendahnya umpan balik dari peserta didik dan kurang perhatian  peserta  didik  ketika  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung.  Hal  itu  merupakan  salah  satu penyebab  kegiatan  pembelajaran  yang  kurang  efektif,  sehingga  dapat  mengundang  rasa  jenuh  peserta didik. Jika dilihat dari masa peralihan pembelajaran daring ke pembelajaran tatap muka terbatas materi yang  ditransfer  guru,  khususnya  pembelajaran  IPA  cenderung  kurang  dipahami  dan  kurangnya  tingkat ingatan  peserta  didik  terhadap  materi  yang  telah  disampaikan  sebelumnya.  Hal  itu  dikarenakan  media pembelajaran  yang  digunakan  cenderung  monoton,  khususnya  mata  pelajaran  IPA  yang  menyebabkan peserta didik terlihat cenderung jenuh saat proses pembelajaran.
Solusi yang bisa ditawarkan yaitu dengan menggunakan media pembelajaran. Media merupakan salah satu alat pembelajaran yang digunakan oleh seorang pendidik agar pembelajaran yang dilaksanakan dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  dapat  berjalan  sesuai  tujuan  pembelajaran.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dikembangkan  adalah  media  aplikasi  berbasis  pembelajaran  saintifik  untuk memberikan  kesempatan  kepada  siswa  mengikuti  pembelajaran  yang  lebih  bermakna.  Pada  masa pembelajaran yang mengalami perubahan dan peralihan seperti saat ini, dibutuhkan media yang bersifat fleksibel  dan  multifungsi (Kharisma  &  Arvianto,  2019;  Siregar  et  al.,  2018) .  Guru  dapat  memanfaatkan kemajuan  teknologi  untuk  mengkreasikan  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  lebih  kreatif  dan  inovatif (Hapsari & Zulherman, 2021; Rahayuningsih et al., 2018; Sofnidar & Yuliana, 2018) . Salah satunya yaitu mengembangkan media aplikasi pembelajaran yang dapat diakses di berbagai perangkat, khususnya pada handphone . Terlebih lagi handphone saat ini adalah kebutuhan utama yang digunakan oleh semua orang dalam melaksanakan kegiatan dari rumah. Aplikasi pembelajaran yang dapat diakses pada handphone bisa membantu guru dalam pembelajaran daring agar pembelajaran lebih inovatif, kreatif, dan tidak monoton khususnya pada pembelajaran daring (Kurniawan et al., 2020; Nafisah & Ghofur, 2020).
Beberapa  temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  aplikasi  pembelajaran  terbukti  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Nurhidayat  et  al.,  2020). Pengembangan  produk  media  aplikasi pembelajaran memperoleh hasil yang sangat baik dengan tingkat kelayakan yang tinggi (Prasetyo, 2017; Tresnanto, 2017) . Pembelajaran menggunakan aplikasi canva pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif  sesuai  dengan  perkembangan Pendidikan  abad  21 (F.  Rahmawati  &  Atmojo,  2021). Dari  pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa pengembangan media aplikasi pembelajaran layak untuk dikembangkan untuk SD. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya yaitu pada penelitian sebelumnya mengembangkan media aplikasi pada pembelajaran  pada  pembelajaran  IPA,  sedangkan  pada  penelitian  ini  mengembangkan  media  aplikasi berbasis  pendekatan  saintifik  pada  muatan  IPA  SD.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  rancang  bangun  dan  mengetahui  kelayakan  media  aplikasi  pembelajaran  berbasis
pendekatan  saintifik  pada  muatan  IPA  SD.  Adanya  media  aplikasi  berbasis  pendekatan  saintifik  dapat membantu siswa dalam mengikuti pembelajaran.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  ( Research  and  Development ).  Model pengembangan  yang  digunakan  adalah  ADDIE,  yaitu Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  dan Evaluation .  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  V  SD  Negeri  3  Belega.  Subjek  yang  terlibat  dalam penelitian ini meliputi ahli materi pelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran dan siswa kelas V berjumlah 27 orang pada uji lapangan. Data yang diperoleh dari subjek penelitian ini dikumpulkan dengan  instrumen  kuesioner.  Adapun  kisi-kisi  instrumen  penelitian  ini  disajikan  pada Tabel  1,  Tabel  2, Tabel 3, dan Tabel 4.
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Isi Pembelajaran
No Aspek Indikator Nomor Butir Banyak Butir 1 Kurikulum 1) Kesesuaian materi dengan KD 1 3 2) Kesesuaian materi dengan Indikator 2 3) Kesesuaian materi dengan Tujuan Pembelajaran 3 2 Materi 4) Ketepatan materi 4 5 5) Kejelasan uraian materi 5 6) Keluasan cakupan materi 6 7) Kemudahan memahami materi 7 8) Kesesuaian materi dengan media yang tepat 8 3 Tata Bahasa 9) Kesesuaian Bahasa dengan perkembangan peserta didik 9 3 10) Keterbacaan teks sehingga mudah dipahami 10 11) Kesesuain dengan kaidah Bahasa Indonesia 11 4 Evaluasi 12) Kesesuaian evaluasi dengan materi 12 1 Banyak 12 Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Desain Pembelajaran No Aspek Indikator Nomor Butir Banyak Butir 1 Visualisasi 1) Kemenarikan tampilan media 1 3 2) Kejelasan gambar 2 3) Kejelasan petunjuk 3 2 Tujuan 4) Kejelasan tujuan pembelajaran 4,5 2 3 Motivasi 5) Media dapat memotivasi 6 1 4 Penyajian 6) Kejelasan penyajian gambar 7 6 7) Kejelasan penyajian materi 8,9,1,11, 12 5 Evaluasi 8) Kesesuaian soal dengan indikator 13 1 Banyak 13 Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media Pembelajaran No   Aspek Indikator Nomor Butir Banyak Butir 1 Tampilan 1) Kemenarikan tampilan produk 1 2 2) Kesesuaian desain dengan karakteristik siswa 2 2 Teks 3) Kesesuaian model huruf 3 2 4) Kesesuaian ukuran huruf 4 3 Gambar 5) Kesesuaian gambar 5 3 6) Kejelasan gambar 6 7) Tata letak gambar 7 4 Teknis Pengoperasian 8) Adanya tombol navigasi 8 1
No   Aspek Indikator Nomor Butir Banyak Butir 5 Warna 9) Kesesuaian warna huruf 9 2 10) Kesesuaian warna gambar 10 6 Audio 11) Kejelasan audio 11 1 Banyak 11 Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Perorangan, Uji Kelompok Kecil, Uji Lapangan No Aspek Indikator Nomor Butir Banyak Butir 1 Media 1) Kemenarikan pembelajaran menggunakan media pembelajaran mobile app berbasis pendekatan saintifik
1 5
2) Kemudahan penggunaan media 2 3) Kemenarikan tampilan media 3 4) Keefektifan media berbasis mobile app 4 5) Kejelasan petunjuk penggunaan media pembelajaran mobile app berbasis pendekatan saintifik 5 2 Materi 6) Kemudahan materi 6 3 7) Kebermanfaatan materi 7 8) Kejelasan soal evaluasi 8 3 Pembelajaran 9) Interaktifitas media 9 3 10) Meningkatkan minat belajar 10 11) Kesesuaian soal dengan materi 11 Banyak 11
Data  pada  penelitian  ini  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Oleh  karean  itu,  data  pada penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan juga kuesioner. Data yang sudah diperoleh kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskritif kuantitatif. Hasil analisis data  pada  penelitian  ini  kemudian  disimpulkan  atau  diambil  keputusan  dengan  berdasarkan  acuan disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5
No Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan 1 90 – 100% Sangat Baik Tidak perlu direvisi 2 75 – 89% Baik Sedikit direvisi 3 65 – 74% Cukup Baik Direvisi secukupnya 4 55 – 64% Kurang Baik Banyak hal yang direvisi 5 1 – 54% Sangat Kurang Baik Diulangi membuat produk

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Temuan Umum
Pengembangan  produk  pada  penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang melalui  5  tahapan  yaitu Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation .  Tahap  pertama yaitu  analisis  ( analyze ).  Tahap  analisis  ( analyze )  merupakan  tahap  pertama  yang  dilaksanakan  dalam mengembangkan  sebuah  produk.  Tahapan  ini  dilaksanakannya  analisis  terkait  kebutuhan  untuk menentukan  komponen-komponen  yang  digunakan  sebagai  penunjang  di  dalam  sebuah  proses  belajar mengajar.  Analisis  kebutuhan  yang  dilaksanakan  yaitu  menganalisis  terkait  kebutuhan  guru  dan  siswa dalam  proses  belajar  mengajar  dan  menganalisis  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  dalam  proses belajar  mengajar  di  kelas  V  SD  Negeri  3  Belega  melalui  observasi  dan  juga  wawancara.  Selain  itu  juga dilakukan pemilihan KD dan Indikator yang sesuai dengan muatan pembelajaran yang digunakan. Tahap kedua  yaitu  desain  ( design ).  Tahap  perancangan  ( design )  merupakan  tahap  selanjutnya  setelah melakukan  analisis.  Sesuai  dengan  analisis  yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  pada  tahap  ini  membuat
rancangan produk yang dibutuhkan yakni merancang sistem pembelajaran berupa aplikasi dengan peta konsep,  kerangka,  serta  menetapkan  wujud  desain  aplikasi.  Pada  tahap  ini  juga  dilakukan  pembuatan rancang  bangun  media  aplikasi  yang  nantinya  digunakan  sebagai  acuan  atau  patokan  dalam mengembangkan produk, sehingga  dapat mempermudah pengerjaan dan sesuai dengan  harapan. Selain itu,  pada  tahapan  ini  juga  dilakukan  penyusunan  bahan  ajar  dan  instrumen  berupa  kuesionar  yang nantinya  digunakan  pada  uji  validasi  para  ahli  dan  uji  lapangan  untuk  mengetahui  respon  pengguna media.  Tahap  ketiga  yaitu  pengembangan  ( development ).  Tahap  pengembangan  ( development ) merupakan  tahap  ketiga  yang  dilakukan  dalam  menerapkan  model  pengembangan  ADDIE  yaitu menciptakan  produk  yang  efisien.  Tahapan  ini  dilakukan  untuk  membuat  dan  memodifikasi  produk seperti menyisipkan materi yang dikembangkan dari buku tema, menyisipkan evaluasi berupa kuis, dan menyisipkan gambar-gambar yang menarik perhatian dan minat siswa dalam belajar. Adapun proses dan hasil pengembangan produk media aplikasi pembelajaran ini dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Proses Pengembangan Produk
Tahap  keempat  yaitu  implementasi  ( implementation ).  Tahap  implementasi  (implementation) merupakan tahap keempat yang dilakukan dalam menerapkan model pengembangan ADDIE. Tahapan ini digunakan untuk menerapkan produk yang telah dibuat berupa aplikasi untuk divalidasi oleh ahli dan uji coba  kepada  peserta  didik  untuk  memperoleh  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  dan  untuk mengetahui respon peserta didik terhadap penggunaan media pembelajaran. Adapun hasil lebih rinci dari tahap implementasi dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Persentase Hasil Validitas Pengembangan Aplikasi Pembelajaran
No.   Subjek Uji Coba Hasil Validitas (%) Kualifikasi Persentase 1. Uji Ahli Isi Pembelajaran 100 Sangat Baik 2. Uji Desain Pembelajaran 84,61 Baik 3. Uji Media Pembelajaran 84,09 Baik 4. Uji Coba Perorangan 91,67 Sangat Baik 5. Uji Coba Kelompok Kecil 91,15 Sangat Baik 6. Uji Coba Lapangan 94,36 Sangat Baik
Berdasarkan tabel 6 diperoleh produk media aplikasi pembelajaran berbasis pendekatan saintifik ini memperoleh skor rata-rata yaitu 91% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil validasi oleh ahli isi materi memperoleh  skor  100%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Hasil  validasi  oleh  ahli  desain  pembelajaran memperoleh  skor  84,61%  dengan  kualifikasi  baik.  Tahap  kelima  yaitu  evaluasi  ( evaluation ).  Tahap evaluasi  ( evaluation )  merupakan  tahap  terakhir  yang  dilakukan  dalam  menerapkan  model  ADDIE. Tahapan  ini  merupakan  tahapan  untuk  mengetahui  hal-hal  yang  perlu  diperbaiki  dan  mengetahui kelayakan dan efektivitas  produk yang telah dibuat dapat digunakan oleh peserta didik.

## Pembahasan
Hasil penelitian adalah media aplikasi berbasis pembelajaran saintifik pada muatan IPA SD layak dan  efektif  digunakan  peserta  didik.  Hasil  tersebut  tentunya  diperoleh  melalui  berbagai  tahapan rancangan,  revisi,  dan  pertimbangan  yang  matang.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  dari pengembangan  produk  ini,  yaitu  membantu  peserta  didik  dalam  pembelajaran  daring  dan  membantu guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang  inovatif.  Media  pembelajaran  yang  baik  memiliki komponen-komponen  yang  saling  berkaitan  yang  bertujuan  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan perhatian  peserta  didik  serta  bisa  menjadi  sarana  mengomunikasikan  pesan  dari  guru  kepada  peserta didik (Liyana & Kurniawan, 2019; Sentarik & Kusmariyatni, 2020) . Hal ini dapat tercapai karena beberapa faktor.    Pertama,  media  aplikasi  berbasis  pembelajaran  saintifik  pada  muatan  IPA  SD  layak  digunakan dilihat dari aspek materi. Hal tersebut membuktikan bahwa materi atau isi pada media ini sesuai dengan acuan  yang  digunakan.  Isi  atau  konten  dari  sebuah  media  pembelajaran  adalah  jantung  dari  media  itu sendiri. Isi materi media pembelajaran merupakan alat yang digunakan untuk melakukan treatment untuk membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi  serta  memberikan  kontribusi  kepada  pelaksanaan pembelajaran (Apriani  et  al.,  2021;  Oviana,  2013;  Prabawa  &  Restami,  2020) .  Maka  dari  itu,  isi  dalam sebuah  media  perlu  dipersiapkan  dan  dirancang  sesuai  dengan  KD  dan  Indikator  muatan  dan karakteristik  peserta  didik  yang  digunakan  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai (Arum  &  Yuanta,  2019; Masturah  et  al.,  2018;  Taulany  &  Prahesti,  2019) .  Kedalaman  materi  yang  digunakan  dalam  media pembelajaran  harus  sesuai  dengan  kompetensi  dan  kondisi  peserta  didik  agar  pembelajaran  berjalan dengan  seimbang.  Materi  yang  sesuai  dengan  kompetensi  akan  memudahkan  guru  dan  peserta  didik dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  dan  membantu  peserta  didik  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.
Kedua,  media  aplikasi  berbasis  pembelajaran  saintifik  pada  muatan  IPA  SD  layak  digunakan dilihat dari keefektifannya. Hal tersebut membuktikan bahwa perencanaan pembelajaran pada media ini sesuai dengan kondisi peserta didik. Mendisain pelaksanaan pembelajaran sangat diperlukan oleh  guru sebagai  bekal  dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang  efektif.  Kemampuan  dalam  merencanakan pembelajaran  diperlukan  supaya  pembelajaran  yang  dilakukan  terarah  dan  tujuan  pembelajaran  dapat dicapai  serta  menjadi  suatu  proyeksi  tentang  apa  yang  diperlukan  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang absah dan bernilai (Rarastika, 2022; Septina et al., 2018; Setiawan, 2020) . Dengan strategi pembelajaran yang efektif dapat membantu peserta didik untuk melatih keterampilannya berpikir tingkat tinggi (Fadhil et al., 2021; Fanani, A., & Kusmaharti, 2014) . Keterampilan guru dalam merancang pembelajaran adalah modal  utama  bagi  seorang  guru  dalam  mendidik  anak  didiknya  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Terlebih lagi  pada situasi pandemi seperti saat ini, guru perlu merancang pembelajaran daring yang tetap menciptakan  pembelajaran  yang  efektif  bagi  peserta  didik.  Jadi,  sebagai  ujung  tombak  dan  pemimpin dalam  proses  pembelajaran,  guru  harus  memiliki  kemampuan  tersebut  untuk  dapat  mengaplikasikan rencana atau rancangan yang dibuat agar sesuai dengan harapan.
Validasi dan uji coba produk media aplikasi ini memperoleh hasil dan respon yang memuaskan dari pengguna yaitu para ahli dan peserta didik. Secara umum, media aplikasi pembelajaran ini memiliki hal-hal yang diperlukan saat pembelajaran daring seperti saat ini. Dari segi tampilan, media aplikasi ini memiliki  tampilan  yang  menarik  dengan  tambahan  karakter  kartun  hewan  yang  sesuai.  Latar  belakang gambar yang digunakan sesuai dengan muatan yang digunakan yaitu IPA dengan menggunakan tema alam sebagai latar belakangnya. Kombinasi warna dan penggunaan tulisan pada media juga terlihat jelas dan menarik.  Media  yang  menarik  akan  dapat  menarik  perhatian  siswa  dalam  belajar  dan  juga  dapat meningkatkan kemauan belajarnya (Dian et al., 2018; P. A. Putra & Hasiana, 2020) .  Selain dari tampilan yang  menarik,  media  aplikasi  pembelajaran  ini  juga  bersifat  multifungsi  yaitu  dapat  digunakan  dalam pembelajaran daring maupun luring karena dapat diakses melalui handphone . Hal tersebut menjadi nilai lebih dari media aplikasi pembelajaran ini yang penggunaannya sangat fleksibel. Dengan  media aplikasi ini,  peserta  didik  dapat  terfasilitasi  dalam  belajar  dan  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  bagi  siswa  dan  memberikan  pemahaman  materi  dengan  cara  yang  lebih  inovatif (Rarastika, 2022;  Wicaksono  et  al.,  2020;  Widiyanti  &  Nisa,  2021) .  Temuan  ini  diperkuat  oleh  temuan  sebelumnya yang  menyatakan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Nurhidayat  et  al.,  2020). Pengembangan  produk  media  aplikasi  pembelajaran  memperoleh  hasil  yang sangat  baik  dengan  tingkat  kelayakan  yang  tinggi (Prasetyo,  2017;  Tresnanto,  2017) .  Adapun keterbatasan  dalam  penelitian  ini  yaitu  hanya  berfokus  mengembangkan  media  pada  muatan  IPA  dan hanya dapat digunakan untuk kelas V SD. Dalam penerapannya, media ini memerlukan sarana hand phone atau  laptop untuk mengaksesnya. Implikasi  penelitian ini yiatu  mendorong dan memotivasi guru  untuk memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  yang  ada.  Selain  itu,  guru  dapat  mengasah kemampuannya  dalam  memajukan  pendidikan  dan  secara  tidak  langsung  hal  ini  berdampak  juga  pada kemampuan guru dalam mengoperasikan media pendukung yakni media pembelajaran.

## 4. SIMPULAN
Pengembangan  media  aplikasi  berbasis  pembelajaran  saintifik  pada  muatan  IPA  SD  ini  layak digunakan  pada  muatan  IPA  SD  dan  pada  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan  media  aplikasi  berbasis pembelajaran  saintifik  dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat  membantu  mempermudah  guru  dalam mengoperasikan  media  pendukung  yakni  media  pembelajaran.  Hal  ini  secara  tidak  langsung  akan meningkatkan proses pembelajaran menjadi lebih baik.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Andriyani,  M.,  Harahap,  F.,  &  Silaban,  R.  (2018).  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran IPA Menggunakan Pendekatan Saintifik Siswa Kelas V SD Sabilina Tembung. Jurnal Tematik , 8 (3), 284 – 292. https://doi.org/10.24114/jt.v8i3.12629. Apriani, R., Harun, A. I., Erlina, E., Sahputra, R., & Ulfah, M. (2021). Pengembangan Modul Berbasis Multipel Representasi dengan Bantuan Teknologi Augmented Reality untuk Membantu Siswa Memahami Konsep Ikatan Kimia. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA , 5 (4), 305 – 330. https://doi.org/10.24815/jipi.v5i4.23260.
Arum,  R. A. S., & Yuanta, F. (2019). Pengaruh Media Pop-Up Book  terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar  Tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku. Prosiding  Seminar  Nasional  Cendekiawan ,  2. https://doi.org/10.25105/semnas.v0i0.5875. Candra Dewi, N. M. L., & Negara, I. G. A. O. (2021). Pengembangan Media Video Animasi IPA pada Pokok Bahasan  Sistem  Pernapasan  Kelas  V. Jurnal  Edutech  Undiksha , 9 (1),  270 – 277. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32501.
Dewi, F. F., & Handayani, S. L. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi En-Alter Sources Berbasis Aplikasi Powtoon Materi Sumber Energi Alternatif Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4),
2530 – 2540. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1229. Dewi,  V.  P.,  Doyan,  A.,  &  Soeprianto,  H.  (2017).  Pengaruh  Model  Penemuan  Terbimbing  terhadap Keterampilan  Proses  Sains  Ditinjau  dari  Sikap  Ilmiah  pada  Pembelajaran  IPA. Jurnal  Penelitian Pendidikan IPA , 3 (1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v3i1.102.
Dian, Nasution, H., & Sukamto, A. S. (2018). Aplikasi Pengenalan Mamapro (Macam-macam profesi) pada Anak  Usia  Dini. Jurnal  Sistem  Dan  Teknologi  Informasi  (JUSTIN) , 6 (4),  169. https://doi.org/10.26418/justin.v6i4.27280.
Fadhil,  A.,  Handoko,  A.,  &  Suherman,  S.  (2021).  Lkdp-Guided  Inquiry:  Pengembangannya  pada  Materi Organ Gerak Hewan. Adi Widya: Jurnal Pendidikan
Dasar , 6 (2), 138. https://doi.org/10.25078/aw.v6i2.2339.
Fanani, A., & Kusmaharti, D. (2014). Pengembangan Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill) di Sekolah Dasar Kelas V. Jurnal Penndidikan Dasar , 1 (9), 1 – 11. https://doi.org/10.21009/10.21009/JPD.081. Fonda, A., & Sumargiyani. (2018). The Developing Math Electronic Module with Scientific Approach Using Kvisoft Flipbook Maker Pro for XI Grade of Senior High School Students. Journal of Mathematics Education , 7 (2), 109 – 122. https://doi.org/10.22460/infinity.v7i2.p109-122. Hapsari,  G.  P.  P.,  &  Zulherman,  Z.  (2021).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Basicedu , 5 (4),  2384 – 2394. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1237.
Heru, H., & Yuliani, R. E. (2020). Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Menggunakan  Metode  Blended  Learning  bagi  Guru  SMP/MTs Muhammadiyah Palembang. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1), 35 – 44. https://doi.org/10.30653/002.202051.279.
Husein, W. M. (2022). Analisis  Proses Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran IPA Materi Energi dan Perubahannya  Melalui  Pendekatan  Saintifik  Kelas  IV  di  MI. Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah (JURMIA) , 2 (1), 127 – 135. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.257.
Kharisma,  G.  I.,  &  Arvianto,  F.  (2019).  Pengembangan  aplikasi  android  berbentuk  education  games berbasis  budaya  lokal  untuk  keterampilan  membaca  permulaan  bagi  siswa  kelas  1  SD/MI. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (2), 203. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.5234.
Kurniawan,  B.,  Purnomo,  A.,  &  .  I.  (2020).  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  sebagai  Upaya Peningkatan  Pembelajaran  Online  bagi  Guru  Matapelajaran  IPS. International  Journal  of Community Service , 4 (1), 1 – 9. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v4i1.22236.
Laksana, D. N. L., Kurniawan, P. A. W., & Niftalia, I. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Tematik SD Kelas IV Berbasis  Kearifan  Lokal  Masyarakat  Ngada. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 3 (1),  1 – 10.
https://doi.org/0000-0003-4695-5403.
Lestari, W., Pratama, L. D., & Jailani, J. (2018). Implementasi Pendekatan Saintifik Setting Kooperatif Tipe STAD  terhadap Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Matematika. AKSIO MA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 9 (1), 29. https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2332.
Liyana,  A.,  &  Kurniawan,  M.  (2019).  Speaking  Pyramid  sebagai  Media  Pembelajaran  Kosa  Kata  Bahasa Inggris  Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidi kan  Anak  Usia  Dini , 3 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.178. Martiningsih,  M.,  Situmorang,  R.  P.,  &  Hastuti,  S.  P.  (2018).  Hubungan  Keterampilan  Generik  Sains  dan Sikap  Ilmiah  Melalui  Model  Inkuiri  Ditinjau  dari  Domain  Kognitif. Jurnal  Pendidikan  Sains  (Jps) , 6 (1), 24. https://doi.org/10.26714/jps.6.1.2018.24-33. Masturah, E. D., Mahadewi, L. P. P., & Simamora, A. H. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pop-Up Book  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  III  Sekolah  Dasar. Jurnal  EDUTECH  Universitas  Pendidikan Ganesha , 6 (2), 212 – 221. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i2.20294. Maulidina,  M.,  Susilaningsih,  S.,  &  Abidin,  Z.  (2018).  Pengembangan  Game  Based  Learning  Berbasis Pendekatan Saintifik  pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran)  Kajian  dan  Riset  dalam  Teknologi  Pembelajaran , 4 (2),  113 – 118. https://doi.org/10.17977/um031v4i22018p113.
N.K.D.  Utariadi,  I.M.  Gunamantha,  &  I.N.  Suastika.  (2021).  Pengembangan  LKPD  Berbasis  Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa pada Tema 9 Subtema 1 Muatan Pelajaran IPA Kelas  V. Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi  Pendidikan  Indonesia , 11 (2),  129 – 137. https://doi.org/10.23887/jpepi.v11i2.671.
Nafisah, D., & Ghofur. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Scan Barcode Berbasis Android dalam Pembelajaran  IPS. EduTeach :  Jurnal  Edukasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran , 1 (2),  144 – 152. https://doi.org/10.37859/eduteach.v1i2.1985.
Nurhidayat, B., Wedi, A., & Praherdhiono, H. (2020). Pengembangan Multimedia Mobile Learning Berbasis Smartphone  Android  Materi  Huruf  Madura  untuk  SD  Negeri  1  Perante  Kabupaten  Situbondo. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran):  Kajian  Dan  Riset  Dalam  Teknologi Pembelajaran , 6 (2), 103 – 110. https://doi.org/10.17977/um031v6i22020p103.
Oviana, W. (2013). Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Pendekatan Saintifik oleh Guru SD dan MI di Kota Sabang. Journal of Chemical Information and Modeling , 2 (9), 1689 – 1699. https://doi.org/10.22373/pjp.v7i1.3316.
Panjaitan, R. G. P., Titin, & Putri, N. N. (2020). Multimedia Interaktif Berbasis Game Edukasi sebagai Media Pembelajaran  Materi  Sistem  Pernapasan  di  Kelas  XI  SMA. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 8 (1), 141 – 151. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.16062.
Prabawa, D. G. A. P., & Restami, M. P. (2020). Pengembangan Multimedia Tematik Berpendekatan Saintifik untuk Siswa Sekolah Dasar.
Mimbar PGSD Undikhsa , 8 (3), 479 – 491. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i3.28970.
Prasetyo, S. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Android untuk Siswa Sd/Mi. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education) , 1 (1), 122 – 141. https://doi.org/10.32934/jmie.v1i1.29.
Putra,  P.  A.,  &  Hasiana,  I.  (2020).  Mengembangkan  Kemampuan  Membaca  Anak  Usia  Dini  dengan Multimedia  Interaktif. Incrementapedia:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (02),  19 – 24. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol2.no02.a3016.
Putra,  W.  B.,  &  Wulandari,  I.  G.  A.  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Sistem  Pencernaan Manusia  Berorientasi  Teori  Belajar  Ausubel  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Mimbar  Ilmu , 26 (1),  174. https://doi.org/10.23887/mi.v26i1.31841.
Rahayuningsih, D. I., Mustaji, & Subroto, W. T. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan  Pendekatan  Saintifik  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  IPS  bagi  Siswa Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Hasil Penelitian , 4 (2), 726 – 733. https://doi.org/10.26740/jrpd.v4n2.p726-733.
Rahmawati,  F.,  &  Atmojo,  I.  R.  W.  (2021).  Analisis  Media  Digital  Video  Pembelajaran  Abad  21 Menggunakan  Aplikasi  Canva  pada  Pembelajaran  IPA. Jurnal  Basicedu , 5 (6),  6271 – 6279. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1717. Rahmawati,  M.  C.,  &  Dewi,  N.  D.  L.  (2019).  Kombinasi  Pendekatan  Saintifik  dan  Lingkungan  serta Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SD. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran) , 3 (1), 28. https://doi.org/10.31331/jipva.v3i1.677. Rarastika,  N.  (2022). Penggunaan  Teknologi  QR  Code  dalam  Pembelajaran  Tematik :  Penelitian Pengembangan Bahan Ajar . 1 , 94 – 104. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.176.
Sentarik,  K.,  &  Kusmariyatni,  N.  (2020).  Media  Pop-Up  Book  pada  Topik  Sistem  Tata  Surya  Kelas  VI Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 4 (2), 197. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25135. Septina, N., Farida, F.,  & Komarudin, K. (2018). Pengembangan Lembar  Kerja Siswa  dengan  Pendekatan Saintifik  Berbasis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah. Jurnal  Tatsqif , 16 (2),  160 – 171. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i2.200.
Setiawan,  A.  R.  (2020).  Peningkatan  Literasi  Saintifik  Melalui  Pembelajaran  Biologi  Menggunakan Pendekatan Saintifik. Journal Of Biology Education , 2 (1), 1. https://doi.org/10.21043/jobe.v2i1.5278.
Siregar, H. F., Siregar, Y. H., & Melani, M. (2018). Perancangan Aplikasi Komik Hadist Berbasis Multimedia.
Jurnal Teknologi Informasi , 2 (2), 113 – 121. https://doi.org/10.36294/jurti.v2i2.425.
Sofnidar,  S.,  &  Yuliana,  R.  (2018).  Pengembangan  Media  Melalui  Aplikasi  Adobe  Flash  dan  Photoshop Berbasis  Pendekatan  Saintifik. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar , 3 (2),  257 – 275. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6761.
Tajvidi,  M.,  Ghiyasvandian,  S.,  &  Salsali,  M.  (2014).  Probing  Concept  of  Critical  Thinking  in  Nursing Education  in  Iran:  A  Concept  Analysis. Asian  Nursing  Research , 8 (2),  158 – 164. https://doi.org/10.1016/j.anr.2014.02.005.
Taulany, H., & Prahesti, S. I. (2019). Media Pembelajaran Wayang Huruf untuk Meningkatkan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Usia 4-6 Tahun. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini , 1 (2), 71. https://doi.org/10.35473/ijec.v1i2.361.
Tresnanto, E. (2017). Pengembangan Media CAI  Super-T Berbasis  Aplikasi Android Materi Satuan Ukur Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas  IV  SD. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 5 (3), 254 – 389.
Wicaksono,  P.  N.,  Kusuma,  I.  J.,  Festiawan,  R.,  Widanita,  N.,  &  Anggraeni,  D.  (2020).  Evaluasi  Penerapan
Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Pendidikan Jasmani Materi Teknik Dasar Passing Sepak Bola. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 16 (1), 41 – 54. https://doi.org/10.21831/jpji.v16i1.29774.
Widani,  N.  K.  T.,  Sudana,  D.  N.,  &  Agustiana,  I.  G.  A.  T.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing  terhadap  Hasil Belajar IPA Sikap Ilmiah  pada Siswa  Kelas V SD  Gugus  I  Kecamatan Nusa Penida. Journal of Education Technology , 3 (1), 15. https://doi.org/10.23887/jet.v3i1.17959.
Widiyanti,  T.,  &  Nisa,  A.  F.  (2021).  Pengembangan  E-LKPD  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 8 (1), 1269 – 1283. https://doi.org/10.30738/trihayu.v8i1.11136. Zagoto,  M.  M.,  &  Dakhi,  O.  (2018).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Peminatan Berbasis  Pendekatan  Saintifik  untuk  Siswa  Kelas  XI  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal  Review Pendidikan Dan Pengajaran , 1 (1), 157 – 170. https://doi.org/10.31004/jrpp.v1i1.884.