Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 2, no 3Maret 2017
PELAKSANAAN KEPEMIMPINAN

## KEPALA SEKOLAH DAN KAITANNYA TERHADAP KINERJA PEGAWAI DI SMK MEC MAJALENGKA
Tia Aprilia Susnita STIE STMY Majalengka Email : tiaapril21@yahoo.co.id

## Abstrak
Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  komponen  penting  dalam  memajukan sekolah  yang  dipimpinnya.  Sebagai  seorang  pemimpin  tertinggi  dalam  sebuah institusi pendidikan, kepala sekolah memiliki peran lebih, khususnya dalam  hal peningkatan  kinerja  pegawai  yang  ada  di  bawah  kepemimpinanya.  Dalam penelitian  ini,  melalui  metode  penelitian  deskriptif,  penulis  menerangkan bagaimana  kaitan  antara  kepemimpinan  seorang  kepala  sekolah  dan  kinerja para  pegawai  di  SMK  MEC  Majalengka.  Menurut  pengamatan  penulis,  skor rata-rata  yang  diambil  dari  penilaian  respon  untuk  variabel  kepemimpinan kepala  sekolah  ialah  3,82,  yang  dalam  hal  ini  dikategorikan  sebagai kepemimpinan yang baik. Sedangkan untuk kinerja pegawai memiliki skor rata- rata 3,84, atau juga dalam kategori baik.  Kategori baik tidaknya disini penulis ambil  dari  tabel  kriteri  penafsiran  kondisi  variabel.  Jika  kedua  hasil  dari penalaran atas tanggapan respon tentang kedua variabel dikaitkan, maka dapat disimpulkan  bahwa  varibel  kepemimpinan  kepala  sekolah  SMK  MEC Majalengka  yang  baik  mempengaruhi  variabel  kinerja  pekerja  yang  ada  di bawahnya.  Dengan  kata  lain,  kepemimpinan  yang  baik,  yang  digunakan  oleh kepala  SMK  MEC  Majalengka,  dapat  mempengaruhi  dan/atau  meningkatkan kinerja para pegawai yang berada di bawah kepemimpinannya.
Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Pegawai.

## Pendahuluan
Salah  satu  hal  yang  mempengaruhi  keberhasian  suatu  sekolah  adalah kemampuan kepala sekolahnya dalam mengelola sumber daya manusia yang  berada di  bawah  kepemimpinanya.  Sebab,  seperti  yang  diketahui,  kepala  sekolah  ialah seorang  guru  yang  memiliki  kelebihan  jika  dibandingkan  dengan  rekan-rekan sejawatnya.  Adapun  kelebihan  yang  dimaksud  disini  ialah  kelebihan  dalam  hal kepemimpinan.  Seorang  kepala  sekolah  diberikan  tanggung  jawab  dan/atau  hak
untuk  memimpin  sebuah  sekolah.  Artinya,  jika  ditelisik  lebih  jauh,  kepala  sekolah merupakan komponen penting yang mampu memajukan sekolah jika kepemimpinannya  baik,  dan  menjatuhkan  sekolah  jika  kepemimpinannya  buruk. Selain memiliki peran dalam memajukan sekolah,  seseorang  yang menjabat sebagai kepala sekolah juga  harus  memiliki andil  dalam hal meningkatkan kinerja straf dan pegawai  sekolah.  Di  samping  menjadi  komponen  penting  dalam  meningkatkan kinerja  staf  dan  pegawai,  kepala  sekolah  juga  memiliki  tanggung  jawab    atas administrasi,  pembinaan  tenaga  pendidik,  serta  pendayagunaan  dan  pemeliharaan sarana  prasaran  di  sekolah  (Mulyasa:  2004).  Melihat  gambaran  tugas  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  seorang  kepala  sekolah  merupakan  sosok  penting  dalam pembangunan dan peningkatan mutu sekolah.
Kepala  sekolah  selaku  pemimpin  tertinggi  memang  sangat  berpengaruh dalam pembangunan dan peningkatan mutu sekolah. Oleh  karenanya, sebagai  tahap awal, seseorang yang hendak menjadi kepala sekolah harus mempunyai kemampuan administrasi,  komitmen  yang  tinggi,  serta  keluwesan  dalam  melaksanakan  setiap pekerjaannya.  Di luar dari hal-hal disebutkan, kepala sekolah juga harus mempunyai kemampuan  memimpin  yang  baik,  terlebih  untuk  pegawai-pegawainya.  Sebab, sebagai pemimpin tertinggi, kepala sekolah harus mampu meningkatkan kinerja para pegawai di tiap lini, serta memberikan peningkatan mutu  dan kualitas sekolah  yang dipimpinnya.  Di  luar  daripada  itu,  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  juga diharuskan  mampu  menjawab  setiap  kebutuhan  peawagai  sebagai  bentuk penghormatan atas kinerja yang telah diberikan.
Jika  kinerja  pegawai  diartikan,  maka  akan  didapat  dua  pengertian  yang terpisah.  Kinerja  sendiri  adalah  cara  perseorangan  atau  kelompok  dari  suatu organisasi  dalam  menyelesaikan  suatu  pekerjaan  atau  tugas  (Ahuya:  1996),  sedang pegawai  adalah  orang  perseorangan  atau  kelompok    yang  bekerja  pada  pemberi kerja,  baik  selaku  pegawai  tetap  ataupun  tidak  berdasarkan  perjanjian  dan/atau kontrak  kerja  yang  tertulis  ataupun  yang  tidak  tertulis  (Yustinus  Prastowo,  dkk: 2011).  Lebih  lanjut,  jika  kedua  pengertian  di  atas  digabungkan,  penulis menyimpulkan  bahwa  kinerja  pegawai  ialah  cara  pekerja/pegawai  dalam menyelesaikan pekerjaan  yang diberikan oleh sang pemberi  kerja.  Dalam  kasus  ini, kepala  sekolah  ialahindividu  dan/atau  pihak  yang  memberi  pekerjaan,  wewenang,
dan  perintah  pada  pegawai  sekolah.  Gunamenggapai  tujuan  sekolah,  dan  demi kemajuan  sekolah  itu  sendiri,  seorang  kepala  seyogyanya  memberi  perintah  yang memiliki orientasi pada kemajuan sekolah itu sendiri.
Perlu  diketahui,  sebuah  organisasi  pada  dasarnya  akan  selalu  mengalami perubahan  karena  organisasi  adalah  sistem  yang  tebuka,  yang  selalu  berinteraksi dengan  lingkungan  yang  ada  di  sekitarnya.  Adanya  perkembangan  yang  terjadi  di berbagai  kehidupan  masyarakat  mengharuskan  suatu  organisasi  untuk  senantiasa mernyesuaikannya.  Lingkungan  umum  organisasi  dalam  masyarakat  meliputi beberapa faktor, seperti; teknologi, ekonomi, politik, hukum, ekologi, kependudukan, dan kebudayaan (A. Hasymi Ali, 2007;894). Perubahan dan/atau pembaharuan yang direncanakan  ini  membutuhkan  perhatian  yang  serius,  terlebih  dalam  menghadapi permasalahan-permasalahan dan tantangan dari berbagai pihak.
Begitu pun dalam organisasi pendidikan selalu mengalami perubahan menuju sebuah  organisasi  nan  efektif  dengan  meningkatkan  kinerja  pegawainya.  Dalam ranah  kinerja  pegawai,  terkhusus  di  lembaga  sekolah,  kerap  kali  timbul  penurunan kinerja  para  pegawai  dan  staf  yang  ada,  baik  dari  sisi  administratif,tenaga,  maupun tenaga  edukatif.  Misalnya  saja  dilihat  dari  beberapa  hal,seperti;  kerap  kali  staf dan/atau  pegawai  yang  datang  terlambat  atau  tidak  tepat  pada  waktunya,  tidak adanya  efisiensi  penggunaan  waktu,  terkhususdalam  hal  penyelesaian  pekerjaan, produktivitas  kerja  yang  kianberkurang,  motivasi  berprestasi  yang  masih  rendah, ketidakmampuan  beradaptasi  dengan  berbagai  perubahan,  baik  dalam  metode  kerja maupun fasilitas kerja yang baru, kurang berpartisipasi dalam pelaksanaan program, dan  sebagainya.  Faktor-faktor  tersebut  tentu  akan  mempengaruhi  kinerja  organisasi secara keseluruhan.
Dalam  pada  itu,  salah  satu  kunci  utama  keberhasilan  yang  dimaksud ialahadanya skill memimpin  yang  memiliki  orientasi  pada  kebutuhan,  keadaan  dan kondisi  pegawai  yang  dipimpinnya,  lingkungan  kerjanya  serta  beberapa  faktor  lain yang  dapat  berpengaruh  terhadap  prestasi  kerja  pegawai.  Pencapaian  tujuan organisasi  menjadi  kurang  efektif  apabila  pemimpinnya  kurang  memiliki kemampuan  dan  motivasi  kerja  sehingga  efektivitas  kerja  pegawai  tidak  akan terwujud. Oleh karenanya, guna meningkatkan efektivitas kerja para pegawai, kepala sekolah seyogyanya memberikan arahan yang berorientasi pada kebutuhan pegawai,
pola  kerja,  dan  SOP  yang  telah  ditetapkan.  Dengan  mempertimbangkan  ketiga  hal tersebut,  cepat  atau  lampat,  kinerja  pegawai  akan  meningkat  dengan  sendirinya. Namun  demikian,  untuk  lebih  mematenkan  peningkatan  tersebut,  kepala  sekolah sebaiknya tetap mengontrol setiap kinerja pegawai.
SMK MEC Majalengka adalah satu  dari sekian banyak sekolah  yang  berada di Kabupaten Majalengka. Kaitannya dengan persoalan di atas, kepemimpinan yang diterapkan pada SMK MEC Majalengka lebih dominan dengan kepemimpinan yang dalam  penerapannya  dilakukan  dengan  mengadakan  konsultasi  dengan  pegawai mengenai  beberapa  masalah  yang  dihadapi  mereka  dan  dimana  mereka  dapat menyumbangkan  sesuatu,  komunikasi  berjalan  lancar,  saran  dibuat  dalam  dua  arah, baik  pujian  maupun  kritik  yang  digunakan.  Tanggung  jawab  membuat  keputusan masih  tetap  ada  pada  pemimpin  namun  bawahan  ikut  serta  dalam  penetapan  saran dan  pemecahan  masalah,  pemimpin  menciptakan  situasi  dimana  individu  dapat belajar,  mampu  menumbuhkan  kemampuannya  sendiri,  memperkenankan  bawahan untuk  menentukan  saran  yang  menantang,  menyediakan  kesempatan  guna peningkatan model kerja dan peningkatan pekerjaan serta mengakui pencapaian dan membantu pegawai belajar dari kesalahan.
Namun  dalam  kenyataannya,  pada  SMK  MEC  Majalengka,  kepemimpinan yang  diterapkan  pada  SMK  MEC  belum  mampu    meningkatkan  efektivitas  kerja pegawai,  hal  ini  disebabkan  karena  masih  adanya  ketidakpuasan  dari  sebagian pegawai terhadap kepemimpinan yang diterapkan dalam organisasi, yang kemudinan berujung  pada  ketidakmaksimalan  efektivitas  kerja  yang  dimiliki  oleh  pegawai tersebut. Hal tersebut menunjukkan bahwa betapa pun dianggap baik kepemimpinan yang  telah  diterapkan  belum  tentu  mampu  mewujudkan  tujuan  yang  ingin  dicapai organisasi  itu.  Berdasarkan  kenyataan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  Kepala Sekolah  SMK  MEC  Majalengka  belum  mampu  menerapkan  kepemimpinan  yang tepat,  sehingga  tidak  terjadi  peningkatan  efektivitas  kerja  pegawai  yang  merupakan salah satu tujuan yang diinginkan pemimpin.
Kepala  sekolah  selaku  pemimpin  tertinggi  harus  cakap  dalam  hal memberikan  pengawasan  dan  petunjuk  bagi  pegawai,  meningkatkan  kemauan dan/atau skill tenaga  kependidikan,  menanamkan  komunikasi  dua  arah,  dan mendelegasikan  tugas.  Wahjosumijo  (2002  :  10)  mengemukakan  bahwa  kepala
sekolah selaku pemimpindiharuskan mempunyai karakter yang khas, yang dalam hal ini  cakupannya    kepribadian,  keahlian  dan/atau skill dasar,  pengalaman  dan pengetahuan  yang  berorientasi  pada  professionalisme,  serta  pengetahuan  tentang administrasi  dan  pengawasan.  Pada  dasarnya  kemampuan  atau skill yang  harus dicapai  kepala  sekolah  selakupemimpin  dapat  dianalisis  dari  kepribadian ( personality ),  pengetahuan  terhadap  kependidikan  ( Knowledge) ,  visi  serta  misi sekolah, keterampilan mengambil keputusan, dan keterampilan berkomunikasi.
Adapun  cerminan  kepribadian  dari  seorang  kepala  sekolah  selaku leader dapat  dilihat  lewat  beberapa  sifat,  seperti;  (1)  jujur  ( honest ),  (2)  percaya  diri ( confidence ),  (3)  tanggung  jawab  ( responsible ),  (4)  berani  mengambil  resiko  dan keputusan,  (5)  berjiwa  besar  ( hight-minded ),  (6)  emosi  yang  stabil  ( emotionally stable ), (7) teladan.
Implementasi  keterampilan  yang  wajib  dimiliki  kepala  sekolah  tergambar dalam  pelaksanaan  tugas,  seperti;  menyusun  perencanaan,  mengorganisasikan kegiatan,  mengarahkan  kegiatan,  mengkoordinasikan  kegiatan,  melaksanakan pengawasan,  melakukan  evaluasi  terhadap  kegiatan,  menentukan  kebijaksanaan, mengadakan  rapat,  mengambil  keputusan,  mengatur  pembelajaran  dan  mengadakan hubungan  masyarakat.  Tugas  penyelenggaraan  administrasi  sendiri  meliputi penyusunan  perencaan,  pengarahan  keuangan,  pengorganisasian,  penanganan kesiswaan, penyusunan kurikulum, sarana prasarana, kepegawaian, dan lain-lain.
Jika  merujuk  pada  gambaran  tugas  di  atas,  seorang  yang  menjabat    sebagai kepala  sekolah  memang  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  memimpim, manajerial,  serta  tata  administrasi  yang  baik.  Sebab,  saat  kepala  sekolah  tidak mempunyai  keterampilan  dan skill-skill di  atas,  bukan  tidak  mungkin  instansi pendidikan  yang  dipimpinnya  akan  rusak,  tidak  kondisif,  atau  mungkin  jauh  dari yang  dicita-citakan.  Oleh  karenanya,  guna  memaksimalkan  peran  dan  tugas- tugasnya, kepala sekolah harus memiliki apa yang telah disebutkan di atas.
Lebih  lanjut,  jika  dirunut  dari  gambaran  dan  deskripsi  di  atas,  penulis menganggap  bahwa  kepemimpinan  yang  diterapkan  Kepala  Sekolah  belum  mampu meningkatkan  efektivitas  kinerja  para  pegawai  di  SMK  MEC  Majalengka.  Dimana kenyataan  yang  terjadi  pada  SMK  MEC  Majalengka  dalam  menerapkan kepemimpinan  kurang  diterapkan  dengan  tepat,sehingga  tidak  sesuai  dengan  apa
yang diharapkan hal ini disebabkan karena kurang sesuai dengan situasi dan kondisi dalam  penerapannya,  memperhatikan  tingkat  kemampuan  pegawai,  motivasi pegawai,  prasarana  dan  sarana  penunjang,  lingkungan  kerja  yang  baik  dan pembiayaan  yang memadai dapat  meningkatkan  efektivitas  kerja dan  pegawai  yang berkualitas.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif.  Sugiyono  (2011:38)  mengatakan  bahwa  penelitian  desktiptif  adalah sebuah penelitian yang bertujuan untuk memberikan atau menjabarkan suatu keadaan atau  fenomena  yang  terjadi  saat  ini  dengan  menggunakan  prosedur  ilmiah  untuk menjawab masalah secara aktual. Dalam penelitian ini sendiri peneliti menggunakan 2  variabel,  yakni  kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  variabel  X  (bebas)  dan kinerja pegawai sebagai variabel Y (terikat). Sedang untuk teknik pengumpulan data, peneliti  menggunakan  beberapa  teknik,  yakni;  studi  kepustakaan  dalam  bentuk pembelajaran buku, essay, dan teks yang berkaitan dengan topik, serta studi lapangan yang berorientasi pada beberapa hal, seperti; observasi, wawancara, dan angket.
Dalam penelitian kali ini, penulis menggunakan seluruh pegawai SMK MEC sebagai  populasi.  Populasi  sendiri  adalah  keseluruhan  subjek  (Arikunto:  2006). Artinya,  jika  dikaji  lebih  jauh,  penulis  menggunakan  sedikitnya  30  pegawai  SMK MEC  sebagai  populasi  penelitian.  Sebab,  jika  dihitung  secara  keseluruhan,  staf  dan pegawai  yang  aktif  di  SMK  MEC  berjumlah  30  orang.  Sedang  untuk  teknik pengambilan  sampel  sendiri  peneliti  menggunakan  teknik noprobality  sampling. Secara  mendasar, noprobality  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan dengan tidak mengedepankan sebagaian besar dan/atau sebagian kecil dari populasi  sebagai  sampel.  Artinya,  dalam  teknik  pengumpulan  sampel  ini  peneliti tidak  menggunakan  sebagian  populasi,  melainkan  semua  populasi  untuk  dijadikan sampel. Lebih lanjut, untuk penelitian kali ini, peneliti menggunakan seluruh, dalam hal ini 30 karyawan, sebagai sampel dalam penelitian. Adapun untuk teknik analisis, peneliti  menggunakan  teknik  deskriptif  guna  menganalisis  setiap  data  yang  peneliti kumpulkan. Teknik analisis deskriptif sendiri adalah teknik analisis yang  diterapkan untuk  menggambarkan  dan/atau  mendeskripsikan  variabel  kepemimpinan  kepala
sekolah  (X)  dan  kinerja  pegawai  (Y)  melalui  perhitungan  nilai  rata-rata  dari keduanya.
Tabel 1 Kriteria Penafsiran Kondisi Variabel Penelitian Rata-Rata Skor Penafsiran 4,2 – 5,0 Sangat baik 3,4 – 4,1 Baik 2,6 – 3,3 Cukup Baik 1,8 – 2,5 Kurang baik 1,0 – 1,7 Sangat kurang baik

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
A. Hasil Penelitian

## Statistik Deskriptif
Berikut  skor  rata-rata  dari  masing-masing  varibel  yang  telah  peneliti  himpun, yang kemudian disajikan dalam bentuk tabel di bawah ini:
Tabel 2 Skor Rata-Rata Varibel X dan Y Variabel N Rata - Rata Kepemimpinan Kepala Sekolah (X) 82 3,82 Kinerja Pegawai (Y) 82 3,84
Jika  merujuk  pada  tabel  yang  ada  di  atas,  skor  rata-rata  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  (X)  lebih  rendah  dari  skor  rata-rata  variabel  kinerja pegawai (Y).
Lebih  lanjut,  guna  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas  mengenai perhitungan statistik deskriptif  di  atas, penulis kemudian menyajikan skor rata-rata variabel  melalui  orientasi  kriteria  penafsiran  kondisi  variabel  penelitian  sebagai berikut:
Tabel 3 Kriteria Ketercapaian Skor Variabel Variabel Rata-rata Kriteria Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) 3,82 Baik Kinerja Pegawai (Y) 3.84 Baik Sumber: Hasil Pengumpulan Data

## B. Pembahasan
Berdasarkan pengamatan peneliti, dan ditambah dengan tanggapan responden tentang  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dapat  diketahui  bahwa  skor  rata-rata  untuk variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  ada  di  kisaran  3,82.  Lebih  lanjut,  jika cocokkan dengan kriteria kondisi variabel penelitian, dapat dikakatan bahwa variabel kepemimpunan kepala sekolah (X) ada pada kategori baik karena berada pada angka 3,4 – 4,1.
Jika  merujuk  pada  data  dan  hasil  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa kepmimpinan  kepala  sekolah  masih  berada  pada  ketegori  baik.  Pun  dengan pemahaman  atas  tugas  dan  peran  kepala  sekolah  dalam  sebuah  instansi  pendidikan. Kemudian, jika dikaji lebih jauh, menurut hemat penulis, model kepemimpinan yang digunakan  oleh  kepala  SMK  MEC  Majalengka  adalah  model  kepemimpinan  yang berorientasi  pada  pendekatan  guna  mempengaruhi  dan  mengarahkan  bawahannya untuk  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing.  Adapun  bentuk pendekatan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  disini  ialah  memberikan  keleluasaan pegawai  dan/atau staf untuk memberikan saran, kritik,  dan ide untuk  kemajuan dan pengembangan  sekolah.  Lebih  lanjut,  jika  dikaji  lebih  jauh,  apa  yang  dilakukan kepala SMK MEC Majalengka adalah upaya untuk mengembangkan pola pikir dan kemampuan  staf/pegawai  untuk  menentukan  pilihan,  tanggapan,  saran,  dan  ide  atas permasalahan  yang  tengah  dihadapi.  Secara  sederhana,  apa  yang  dilakukan  kepala SMK  MEC  Majalengka  adalah  menstimulus  pegawai  atau  staf  agar  berpikir  kritis dan maju, sebagai salah satu cara untuk memajukan sekolah yang dipimpinnya.
Berdasarkan pengamatan peneliti, dan ditambah dengan tanggapan responden mengenai kinerja pegawai SMK MEC, diketahu bahwa skor rata-rata variabel kinerja pegawai  SMK  MEC  (Y)  adalah  3,84,  atau  lebih  tinggi  0,02  dari  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  (X).  Jika  skor  rata-rata  tersebut  dipadukan  dengan kriteria  kondisi  variabel  penelitian,  maka  disimpulkan  bahwa  variabel  kinerja pegawai adalah pada kategori baik, karena berada diantara skor 3,4 – 4,1.
Sebagaimana    hasil  di  atas,  peneliti  dan  responden  menilai  bahwa  pegawai SMK  MEC  Majalengka  memiliki  kinerja  yang  baik.  Hal  itu  tercermin  dari ketuntasan dan efektivitas pekerjaan yang dibebankan pada para pegawai. Di sisi lain pegawai  SMK  MEC  juga  memiliki  target  dengan  ketercapaian  yang  hampir
sempurna. Merujuk pada hal-hal di atas, penulis menarik kesimpulan bahwa kinerja yang  diberikan  para  pegawai  SMK  MEC  Majalengka  tergolong  baik  dan  sesuai dengan yang diharapkan.

## Kesimpulan
Sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan dan pembahasannya mengenai Pelaksanaan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  pegawai  di  SMK MEC Majalengka, penulis memperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  ditampilkan  sudah  baik  dan  pemahaman terhadap  tugas  dan  peranannya  sebagai  seorang  pemimpin  cukup  memadai. Tanpa adanya pemahaman tentang kepemimpinan maka tujuan  yang diharapkan sulit dicapai. Konsep kepemimpinan kepala sekolah dalam penelitian ini  adalah pendekatan  yang  digunakan  kepala  sekolah  untuk  mempengaruhi  dan mengarahkan  bawahannya  dalam  melaksanakan  pekerjaannya  untuk  mencapai tujuan organisasi sekolah.  Dimensi yang dijadikan ukuran  dalam kepemimpinan meliputi  aspek-aspek  orientasi  tugas  (task  orientation)  dan  orientasi  orang (people orientation).
2. Kinerja  pegawai  SMK  MEC  Majalengka  sudah  berjalan  dengan  baik  hal  ini dapar  dilihat  dari  hasil  tanggapan  responden  tentang  kinerja  pegawai  (Y), diperoleh  skor  rata-rata  sebesar    3,84    sesuai  dengan  kriteria  penafsiran  yang dikemukakan  Sugiyono    berada  diantara  hubungan  3,4  –  4,1  maka  gambaran kinerja pegawai termasuk kategori baik
3. Hambatan-hambatan yang dialami oleh kepala sekolah dalam kepemimpinannya terdapat  pada  sumber  daya  manusianya,  kurangnya  disiplin  kerja  pegawai  dan sarana prasarana.
4. Upaya serta tindak lanjut  yang dilakukan kepala sekolah untuk membangun dan mengatasi  hambatan-hambatan  yang  terjadi  pada  kepemimpinan  adalah melakukan tindakan yaitu dengan cara mengikut sertakan SDM dalam pelatihan. Memberikan  sanksi  terhadap  pegawai  yang  kurang  disiplin  hingga  membuat pegawai  tersebut  jera, sehingga sedikit  demi sedikit  tertanam  kedisplinan  dalam diri  para  pegawai.  Menanbah  sarana  dan  prasarana  penunjang  guna meningkatkan kinerja pegawai

## BIBLIOGRAFI
Arikunto,  Suharsimi.  2006. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik .  Jakarta :RinekaCipta.
A. Hasyim Ali, Ignatius Subekti. 2007. Kamus Asuransi (Cetakan Ketiga). Jakarta: Bumi Aksara
A. N.  Ahuya.  1996. Dictionary  of  Management. Singapura:  S.  S.  Mubarok  & Brother ltd. hlm 23.
A. R.  Murniati.  2008. Manajemen  stratejik;  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam Pemberdayaan. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis
Mulyasa,  E.  2004.  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional  Dalam  Konteks Menyukseskan MBS dan KBK. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya
Prastowo,  Yustinus,  dkk.  2011. Buku  Pintar  Menghitung  Pajak  Profesi,  Badan Usaha, dan Peristiwa Khusus. Depok: Raih Asa Sukses. hlm 132.
Sugiyono, 2011. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung : ALFBETA
Wahjosumidjo.  2002.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada