INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 7239-7246 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Dukungan Sosial Orang Tua Pada Anak Tunadaksa
Sakinah 1 ✉ , M.Jaya Adi Putra 2 , Daeng Ayub 3
Universitas Riau
Email : sakinah@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Permasalahan utama yang diangkat dalam penelitian ini adalah bagaimana sistem dukungan sosial bagi anak  rentan  di  SLB  Negeri  Pembina  Kota  Pekanbaru  berjalan.  Tujuan  dari  Penelitian  ini  adalah  untuk memahami bagaimana interaksi masyarakat dengan anak yang membutuhkan dukungan sosial di SLB Negeri Pembina Kota Pekanbaru. 1) Kesejahteraan emosional adalah salah satu dari empat subtopik yang dibahas  dalam  esai  ini.  2)  dukungan  instrumental  3)  dukungan  informasi  4)  penghargaan  dukungan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan metodologi deskriptif. Investigasi ini dilakukan di SLB Negeri Pembina dan subjeknya berjumlah lima orang informan, diantaranya informan 3 dan 2. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi, observasi, dan  tertulis.  Sedangkan  analisis  penelitian  meliputi  triangulasi,  reduks  data,  dan    yajian  data.  Bayi penyandang  disabilitas  di  SLB  Negeri  Pembina  yang  mendapat  dukungan  sosial  dari  orang  dewasa memberikan kesan bahwa mereka mempunyai tanggung jawab untuk menjalani kehidupan sehari-hari. Hal  ini  dapat  dilihat  sebagai  domain  pengetahuan  yang  berhubungan  dengan  emosi,  instrumental, informasional, dan penilaian. Hal ini terlihat pada interaksi sosial antar generasi muda yang berlangsung di rumah dan di sekolah. Dukugan ini di SLB Negeri Pembina untuk selalu diberikan sebagai penegakan keadilan bagi anak penyandang disabilitas tunadaksa, baik keluarga di rumah dan guru ketika di sekolah. Kata Kunci : Dukungan Sosial, Orang Tua, Tunadaksa
Abstract
The main issue raised in this study is how social bonds between children at SLB Pembina Kota Pekanbaru are formed. The purpose of this study is to understand how community social relations affect physically disabled children in SLB Pembina Kota Pekanbaru. 1) Emotional health (one of four sub-focus areas in this essay) 2) Instrumental dukungan 3) Informational dukungan 4) the use of appreciation. This study is a type of quantitative study using a deskriptif methodology. This study was conducted at SLB Negeri Pembina with the participation of five informants, including two informants kunci and three informants kontrol. Data  collection  methods  used  in  this  study  are  documentation,  observation,  and  writing.  In  contrast, penelitian analysis includes triangulation, reduxing of data, and data yajian. An infant that experiences social injustice in SLB Negeri Pembina due to actions taken by adults against a disabled child appears to have no restrictions on how they live. This is a combination of emotional, instrumental, informational, and affective networks. This is a result of the social support systems that are provided to young people at home and in school. Social assistance at Pembina State SLB is always carried out as a support for the rights of families at home and teachers at school when it comes to children with disabilities.
Keywords: Social Support, Parents, Physically Disabled

## PENDAHULUAN
Setiap orang di muka bumi ini mendambakan memiliki anak yang sehat, bahagia, dan mampu melahirkan dengan mendengkur. Namun, karena tidak adanya penyebab yang jelas, tidak semua anak berada dalam kondisi yang sama seperti kebanyakan anak pada umumnya. Ketika  terjadi  kasus  dimana  seorang  anak  melaporkan  masalah  perkembangan  yang  telah berlangsung  sejak  awal  waktu.  Ketika  kebutuhan  anak  dinyatakan  dengan  jelas  dalam  suatu gejala, orang dewasa akan mendekati dokter, dokter anak, psikiater anak, psikolog anak, atau psikolog anak dan menanyakan bagaimana cara melanjutkan pengobatan. Saat ini kita sering mendengar  tentang  anak  berkebutuhan  khusus.  Namun,  anak  berkebutuhan  khusus  adalah individu  yang  memiliki  karakter  berbeda,  berbeda  dengan  anak  yang  biasanya  digambarkan tidak memiliki kebutuhan mental, emosional, atau fisik khusus (Geniofam, 2010). Orang-orang yang  memahami  kekerasan  terhadap  anak  dan  mengetahui  dengan  baik  kriteria  kekerasan terhadap anak biasanya kesulitan untuk tetap tenang ketika anak mereka menunjukkan tanda- tanda  perkembangan  sejak  lahir.  Meskipun  demikian,  rata-rata  orang  tidak  sepenuhnya memahami apa yang terjadi sehingga mereka perlu pergi ke dokter atau  psikolog.
Namun, tidak ada manusia yang dapat menjalani seluruh hidupnya tanpa orang lain. Manusia merupakan makhluk sosial yang memerlukan interaksi sosial. Manusia dapat mengalami batasan  sosial  melalui  pusat  sosial.  Menurut  Sarafino  (2014),  hubungan  interpersonal
dipengaruhi oleh hal-hal seperti nilai-nilai bersama, keputusan kepedulian, harga barang, dan taruhan yang dibuat oleh satu orang terhadap orang lain atau sekelompok orang.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang pendidikan inklusif bagi  peserta  didik  yang  mempunyai  kelainan  dan    mempunyai  potensi  kecerdasan  atau kreativitas yang luar biasa. Dalam mengembangkan kreativitas, orang tua dengan anak kecil berkebutuhan  khusus  tidak  selalu  memimpin.  Keberhasilan  anak  dalam  mengembangkan bakatnya sangat didukung oleh tingkat kreativitas anak itu sekali, dan tentunya tentunya tidak terlepas dari orang tua dan guru. Sebaliknya, cara yang akan dibahas adalah proses pemberian uang kepada masyarakat secara terus-menerus agar mereka dapat memahami dirinya sendiri dan  mampu  berperilaku  sesuai  dengan  keinginan  dan  kebutuhan  teman-temannya  serta masyarakat umum. Berdasarkan temuan penelitian dan observasi yang dilakukan di SLB Negeri Pembina, orang yang melakukan interaksi sosial mempunyai kepribadian yang berbeda-beda.
Alhasil,  menurut  para  psikolog,  interaksi  sosial  dengan  anak  penyandang  disabilitas memiliki  ciri  khas  tersendiri.  Interaksi  sosial  tidak  hanya  dilakukan  antar  anggota  keluarga  di rumah saja, namun juga antara anggota keluarga dengan guru saat anak berada di sekolah. Guru  yang  menjadi  teladan  bagi  generasi  muda  untuk  terus  berbicara,  menasihati,  dan mendukung orang tuanya. Dukungan sosial yang diberikan oleh guru dan pihak sekolah juga sejalan  dengan  dukungan  yang  sering  diberikan  kepada  anak.  Setiap  anak  penyandang disabilitas  perlu  mendapatkan  dukungan  sosial;  mereka  mempunyai  tanggung  jawab  untuk melakukannya.  Tanggung  jawab  ini  tidak  hanya  mencakup  anggota  keluarga  yang  tinggal serumah,  hal  ini  juga  mencakup  guru  dan  administrasi  sekolah,  yang  harus  memberikan dukungan sesuai dengan kebutuhan individu setiap anak.
Dukungan orang tua merupakan sistem perlindungan sosial mendasar bagi anak. Karya akademis  anak,  sikap  pribadi  positif,  penerimaan  diri,  inspirasi,  dan  kesehatan  mental  yang terhubung dengan hubungan orang lain. Keterlibatan orang tua terkait dengan keberhasilan dan kesejahteraan diri anak di sekolah dan masa dewasa, terhadap pubertas, dan terhadap pubertas. Dukungan orang tua dalam keluarga merupakan faktor krusial dalam mengembangkan potensi bayi.  Ketika  ada  tugas,  orang  dewasa  mempunyai  kemampuan  memotivasi  anak  untuk meningkatkan kinerjanya.
Sumber  pendidikan  terpenting  bagi  anak  adalah  keluarga  dekatnya,  dan  pendidikan yang mereka terima dari orang tua lebih terfokus pada pendidikan moral atau pengembangan karakter dibandingkan pendidikan akademis. Salah satu aspek kehidupan sehari-hari seorang anak yang diamati oleh  orang dewasa, meskipun bersifat tangensial, adalah keinginan orang
dewasa  agar  anak-anak  yang  lebih  kecil  bermain,  bermain-main,  dan  bermain-main  dengan anak-anak  yang  lebih  besar  dalam  kelompok.  Pembelajaran  merupakan  anugerah  yang diberikan  guru  kepada  siswa  agar  proses  penguasaan  konsep  dan  konsep,  analisis  alur  dan tokoh,  serta  pengembangan  keterampilan  dan  pengetahuan  dapat  berjalan  lancar.  Dalam bidang  pendidikan,  kinerja  guru  merupakan  suatu  hasil  yang  dicapai  seorang  guru  dengan melaksanakan tugas sesuai dengan kualifikasi, keterampilan, dan kemampuannya serta dengan mendayagunakan waktunya selama mengajar di kelas.
Karena seorang anak dapat memperoleh pendidikan untuk pertama kalinya dalam suatu komunitas, maka keluarga menjadi ruang kelas pertama yang sangat ramah. Pada masa kanak- kanak, bayi diperkirakan akan mengalami beberapa keterbatasan dalam kemampuannya untuk memasuki dunia lain,  seperti  dunia tunarungu,  bahasa, adat  istiadat,  dan kebudayaan. Selain kelompok,  masyarakat  umum  juga  berperan  sebagai  tempat  pendidikan  yang  pertama  dan paling ramah. Agar masyarakat dapat hidup bermasyarakat dengan tetap menerima, memberi, dan  mengenyam  pendidikan,  maka  keluarga  merupakan  perguruan  tinggi  pertama  yang menyediakan kebutuhan biologis bagi anak sekaligus menunjang perkembangannya. ayah, ibu, dan anak adalah unit terkecil dalam komunitas yang disebut "Keluarga". Sebagaimana aspek kehidupan masyarakat sehari-hari lainnya, keluarga merupakan suatu kesatuan yang mempunyai peranan penting dan fungsi krusial bagi kelancaran kehidupan bermasyarakat.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2020:9),  metode penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  postpositivisme  atau interpretivisme dan digunakan untuk mengatasi permasalahan dalam konteks sederhana. Titik fokus metode ini adalah insrumen kunci, dan teknik pengumpulan datanya adalah triangulasi (gabungan dokumentasi, observasi, wawancara). Informasi yang dikumpulkan dengan metode ini adalah data kualitatif secara konsisten, Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui jaringan dukungan sosial lansia terhadap anak di SLB Negeri Pembina Kota Pekanbaru. Sumber informan atau subjek yang diteliti berjumlah 5 orang yang akan dijadikan sebagai informan penelitian yaitu wali murid kelas tunadaksa SMA, guru wali kelas tunadaksa SMA, guru waka kurikulum antar lain: informan inti 3 (tiga), informan kontrol 2 (dua). Kemudian ringkasan data diperoleh dari sumber- sumber yang berkaitan dengan penelitian jejaring sosial lansia di SLB Negeri Pembina. Untuk memperoleh  data  yang  kedua  ini,  perlu  dilakukan  pengumpulan  informasi  terkait  dengan pertanyaan penelitian mengenai SLB Negeri Pembina Kota Pekanbaru yang diungkapkan melalui
dokumentasi tertulis atau audio/visual, serta penyerahan foto dan dokumentasi pendukung yang diambil selama proses penelitian.
Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data dilakukan secara diam-diam dalam sebuah  labirin.  Penulis  menerima  informasi  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  analisis selama  proses  pengumpulan  data.  Teknik  yang  diterapkan  disini  terdiri  dari  beberapa  alat observasi dan wawancara. Reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan/verivikasi, dan triangulasi  merupakan  teknik  analisis  data  dan  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara yang dibuat dari indikator isolasi sosial anak di SLB Negeri Pembina Kota Pekanbaru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Dukungan Emosional
Kesehatan  emosional  yang  ditingkatkan  dengan  ungkapan  rasa  syukur,  refleksi,  dan pengabdian dapat membuat orang merasa menyenangkan, bermartabat, dan terinspirasi. Untuk memberikan suasana yang menyenangkan di rumah dan di sekolah, masyarakat memberikan dukungan emosional melalui penggunaan sikap peduli, dorongan, dan dukungan. Kedepannya, masyarakat  akan  lebih  memberikan  dukungan  emosional  kepada  anak-anak  dengan  cara mempromosikan daging tanpa lemak yang tidak membuat mereka sakit, memberikan dukungan dalam segala aktivitas, dan memberikan semangat ketika mereka menghadapi kendala seperti ujian atau lomba.
Menurut  Sarafino  (2014:13),  dukungan  sosial  mengacu  pada  kenyamanan  yang diarahkan, kepedulian, harga satu dolar, atau bantuan yang diungkapkan oleh seseorang kepada orang  lain  atau  sekelompok  orang.  Secara  umum,  seseorang  yang  mengalami  isolasi  sosial merasa  dihormati,  dihargai,  dan  diperlakukan  secara  adil.  Selain  itu,  dukungan  sosial  dapat membantu  seseorang  mencapai  potensi  positifnya  dengan  mengatasi  hambatan  emosional, mengatasi stres, meningkatkan kesehatan mental, menaikkan harga, dan bekerja dengan baik di bawah tekanan.
Menurut Sarason dalam Fatma (2014: 2), jaringan sosial yang lemah, seperti jaringan dengan saudara jauh atau guru, atau sekelompok orang yang membuat seseorang merasa tidak dihargai dan tidak diterima, dapat menyebabkan disfungsi sosial.
2. Dukungan Instrumental
Ketika masyarakat membutuhkannya, keistimewaan ini diberikan dalam bentuk materi atau  pembayaran  tetap,  seperti  uang  dan  barang.  Keluarga  dapat  menyediakan  uang  dan perlengkapan  yang  dibutuhkan  anak-anak.  Tetangga  atau  kerabat  juga  dapat  memberikan jaringan ini sebagai hadiah kepada kelompok ketika keadaan menjadi sulit. Mereka memiliki guru yang rutin memberikan bantuan kepada siswa untuk tugas musik mereka, dan mereka sering menukar barang dengan uang di sekolah. Menurut Searson dan Nur (2012:171), keberadaan jaringan sosial selalu dikaitkan dengan dua hal: adanya hubungan pribadi antara individu dengan orang lain, yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah, dan tingkat kepekaan  jaringan  sosial  yang  berlaku  terhadap  masalah.  hubungan  pribadi,  yang  harus dipenuhi.

## 3. Dukungan Informasi
Menurut Bastaman (2014:1), jaringan sosial adalah orang atau sekelompok orang yang dituju  oleh  individu  ketika  mengalami  kesulitan  atau  ketika  mengalami  kemunduran  dalam menjalankan  suatu  tugas  dengan  cara  yang  sepenuhnya  ditujukan  untuk  mencapai  tujuan. tujuan  mereka.  Tujuan  kelompok  adalah  untuk  memberikan  bimbingan  dan  dukungan,  atau informasi mengenai hal-hal tertentu yang akan menjadikan kehidupan anak lebih aman, mandiri, dan sederhana. Selain kelompok, guru dan siswa  di sekolah senantiasa berbagi  nasehat  dan bekerja sama.

## 4. Dukungan Penghargaan
Menurut Rook (2016: 24), dukungan sosial mengacu pada pola persepsi seseorang yang diberikan oleh komunitas, jejaring, sosial maupun mitra konfidensial agar mampu membantu dalam penyelesaian konflik. Seseorang dapat diberikan jaminan sosial dengan cara melakukan berbagai macam kegiatan, seperti memberikan jaminan sosial, memberikan nasihat yang bersifat mengancam  kepada  orang  lain,  memberikan  satu  nasihat,  memberikan  afirmasi  positif, memberikan semangat, memberikan pertimbangan, atau terlibat dalam jenis tekanan fisik atau psikologis  lainnya.  Lingkungan  ini  menawarkan  manfaat  positif  bagi  individu.  Seorang  bayi menjadi rentan dan mempunyai rasa penerimaan diri terhadap bayi dalam keluarga tunadaksa. Seorang bayi harus mendapatkan bimbingan dari kelompoknya mengenai keterampilannya.
Menurut jaringan sosial, yang diberikan oleh orang lain yang dekat dengan individu, jaringan  ini  dapat  membantu  orang  merasa  aman  dan  tenteram  baik  secara  fisik  maupun psikologis, serta berfungsi sebagai pengingat bahwa mereka  dipahami dan  dihargai. Melihat situasi saat ini, setiap orang membutuhkan perlindungan sosial. Ketika dukungan sosial diberikan dengan  cara  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka  yang  membutuhkan,  dukungan  sosial dengan  sendirinya  memberikan  manfaat  bagi  penerimanya.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya kesepahaman antara penerima dan pengirim komunikasi. Jejaring sosial tidak selalu memberikan manfaat, namun yang terpenting adalah bagaimana pandangan peserta terkait dengan manfaat bantuan tersebut di atas.
Dukungan sosial adalah sesuatu yang sangat dibutuhkan masyarakat pada umumnya untuk menjalani kehidupan yang sadar sosial dan mencapai tujuan bersama. Hal ini terutama berlaku  bagi  anak-anak  penyandang  disabilitas  yang  memiliki  kapasitas  untuk  melakukan advokasi bagi diri mereka sendiri di hadapan pemerintah dan masyarakat umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelina, Femita, Satria Kamal Akhmad, and Cholichul Hadi. "Bagaimana Penyandang Disabilitas Bisa Menjadi Orang yang Bahagia?" Jurnal Ilmu Psikologi 7.2 (2018): 119-125.
Ardiansyah, Irfan. Pengaruh Dukungan Sosial Keluarga Terhadap Kemandirian Sosial Anak Tuna Grahita Ringan Di Sekolah Dasar SLB Negeri 01 Jakarta Selatan. BS thesis. Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Ali, Mauna, Rahmadianty Gazadinda, and Novaria Rahma. "Hubungan antara persepsi dukungan sosial dan resiliensi  pada orang tua anak berkebutuhan khusus." Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi: JPPP 9.2 (2020): 102-110.
Dayanti,  Fitria,  dan  Farid  Pribadi. “Dukungan  So sial  Keluarga  Penyandang  Disabilitas  dalam Membuka Akses Melalui Pendidikan.” SOCIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial dan Humaniora 8.1 (2022): 46-53.
Dermawan,  Oki.  "Strategi  pembelajaran  bagi  anak  berkebutuhan  khusus  di  slb." Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi 6.2 (2013): 886-897.
Fuyadi, Fadiah Gitta, and Suci Nugraha. "Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Resiliensi pada Tunadaksa karena Kecelakaan." Prosiding Psikologi (2017): 857-862.
Muhammad Fajri, 2022. Tingkat Dukungan Orang Tua Terhadap Belajar Anak di Rumah. Jurnal Kewarganegaraan
Muhammad Farhan Chalid, 2022. Empati Orang Tua Terhadap Belajar Di Rumah Selama Pandemi Covid-19  Di  Kelurahan  Wonorejo  Kecamatan  Marpoyan  Damai  Kota  Pekanbaru.Jurnal Pendidikan Luar Sekolah. Vol 5 No.1
Wilson,  2019.  Efektivitas  Pembelajaran  Program  Pendidikan  Kesetaraan  Paket  C  Pada  Masa Pandemi Covid-19.Jurnal Kewarganegaraan. Vol 6 No.1
Daeng Ayub, 2023. Pengaruh Budaya Organisasi dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Guru di SMP Cendana Riau. Vol 5 No. 2
Said Suhil Achmad, 2020. Peranan Orang Tua Dalam mendidik Anak di Rumah Desa Pulau Lawas Kecamatan Bangkinang Kabupaten Kampar. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau