DOI: 10.51874/jips.v5i1.183 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah

## Implementasi Budaya Mutu di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang

## Nur Isna Maslihah, Noor Miyono
Manajemen Pendidikan, Universitas PGRI Semarang Jl. Sidodadi Timur No. 24 – Dr. Cipto, Semarang E-mail : isna.sucipto@gmail.com , noormiyono@upgris.ac.id

## Abstrak
Taman Kanak-Kanak adalah Lembaga Pendidikan yang sangat penting dalam membentuk karakter  peserta  didik.  TK  yang  memiliki  budaya  mutu  yang  baik  akan  dapat  menghasilkan peserta didik yang bermutu. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui Implementasi manajemen supervisi dan budaya mutu di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang. Hasil penelitian ini menunjukan: (1) perencanaan budaya mutu dengan melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah,  dewan  guru,  karyawan,  komite,  orang  tua/  wali  peserta  didik,  dan  beberapa  tokoh masyarakat. (2)  pengorganisasian budaya mutu ditempuh dengan melakukan pembagian dan pendelegasian  sistem  kerja  sesuai  bidangnya  masing-masing.  (3)  pelaksanaan  budaya  mutu ditempuh  dengan  prinsip  keteladanan  dan  kerja  sama  dengan  beberapa stakeholder secara kooperatif. (4) manajemen supervisi TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang dilakukan secara kolaboratif.  Hasil  implementasi  manajemen  budaya  mutu  sekolah  di  TK  Negeri  Pembina Kabupaten  Semarang  adalah  diperolehnya  prestasi  yang  diraih  oleh  sekolah  baik di  bidang akademik dan non akademik.
Kata Kunci: manajemen, supervisi,    budaya mutu sekolah

## Abstract
Kindergarten is an educational institution that is very important in shaping the character of  students.  Kindergartens  that  have  a  good  quality  culture  will  be  able  to  produce  quality students.  The  purpose  of  this  research  is  to  determine  the  implementation  of  supervision management and quality culture in the Pembina State Kindergarten, Semarang Regency. The results  of  this  research  show:  (1)  quality  culture  planning  involving  the  principal,  deputy principal, teacher council, employees, committee, parents/guardians of students, and several community  leaders.  (2)  organizing  a  quality  culture  is  achieved  by  dividing  and  delegating work systems according to their respective fields. (3) the implementation of a quality culture is carried out using exemplary principles and cooperative cooperation with several stakeholders. (4) supervision management of the Semarang Regency Pembina State Kindergarten is carried out collaboratively. The results of the implementation of school quality culture management in the  Pembina  State  Kindergarten,  Semarang  Regency,  are  the  achievements  achieved  by  the school in both academic and non-academic fields.
Keywords: management, supervision, school quality culture

## PENDAHULUAN
Sebagai sebuah lembaga pendidikan, Taman Kanak-Kanak menjadi pondasi bagi generasi bangsa untuk menapaki dunia pendidikannya. Taman kanak-kanak memiliki peran yang sangat
penting  dalam  membentuk  karakter  dan  pola  pikir  peserta  didik.  Taman  kanak- kanak  yang bermutu  akan  menghasilkan  peserta  didik  dengan  karakter  dan  pola  pikir  yang  baik. Taman kanak-kanak  dihuni  oleh  berbagai  individu  antara  lain  kepala  sekolah,  guru,  tenaga kependidikan dan peserta didik. Sebuah lembaga untuk mencapai tujuan tergantung pada banyak hal,  diantaranya adalah  kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru, tenaga  kependidikan, peserta didik dan para pemangku kepentingan yang lain. Kerjasama tersebut dibutuhkan dalam usaha meningkatkan mutu sekolah yang ingin dicapai.
Berdasarkan  studi  tahap  prapenelitian,  diketahui  bahwa  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten Semarang  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  telah  mengembangkan  pendidikan  dengan menerapkan budaya mutu sekolah. Hal tersebut  terbukti  dengan beberapa prestasi dan penghargaan yang pernah diraih sekolah tersebut. Berdasarkan data hasil PKKS tahun 2023 terlihat bahwa kepala TK telah melaksanakan supervisi akademik secara berkala. Kegiatan refleksi dan belajar bersama semua guru menjadi budaya yang dilaksanakan setelah peserta didik pulang.
TK  Negeri  yang  menjadi  Pembina  bagi  TK  swasta  dilingkungannya,  juga  menerapkan budaya mutu sekolah sebagai ciri khas tersendiri. TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang juga  menjadi  sekolah  rujukan  bagi  semua  TK  di  Kabupaten  Semarang.  Banyak  TK  dari berbagai daerah baik dari dalam maupun luar Kabupaten Semarang yang melakukan study tiru di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang.  Kemampuan  pengelolaan  sekolah  dalam meningkatkan mutu pendidikan ini membutuhkan kemampuan dan kompetensi profesional. Hal inilah yang menarik peneliti untuk mengkaji lebih lanjut tentang bagaimana penerapan budaya sekolah  yang  ada  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  dalam  meningkatkan  mutu pelayanan pendidikan yang baik.

## KAJIAN PUSTAKA
Mihajul (2019: 13) menyatakan bahwa mutu dapat ditingkatkan melalui dua unsur yang berbeda  yaitu  unsur  budaya  berupa  nilai,  kepercayaan,  harapan,  dan  komitmen  bersama terhadap  kualitas.  Unsur  yang lain  adalah  unsur  manajerial  memproses  untuk  meningkatkan kualitas  dan  tujuan  dengan  mengkoordinasikan  usaha  individu  dalam  organisasi.  Budaya berfungsi  sebagai  perekat  yang  menyatukan  organisasi.  Lembaga  pendidikan  yang  memiliki budaya mutu kuat, maka guru dan seluruh komponen dalam sekolah tersebut memiliki perilaku yang  seiring  dan  sejalan.  Secara  alami,  budaya  sekolah sulit  untuk  dipahami  karena  tidak terwujud,  implisit,  dan  dianggap  sesuatu  yang  biasa.  Tetapi  bagi  sekolah,  apapun  jenis kegiatannya  harus  mampu  membangun  komunikasi  yang dapat  dijadikan  basis  pemahaman terhadap penguatan mutu budaya di sekolah.
Fattah (2015: 90) menjelaskan bahwa peningkatan mutu dan perluasan pendidikan yang ideal  harus  mencakup  beberapa  indikator  yang  meliputi  :  (1)  kecukupan  sumber-  sumber pendidikan dalam arti kualitas tenaga kependidikan, biaya dan sarana belajar; (2) mutu proses belajar mengajar yang mendorong peserta didik belajar efektif; dan (3) mutu keluaran dalam bentuk pengetahuan, sikap keterampilan, dan nilai-nilai. Peningkatan Mutu tidak terlepas dari konsep mutu pendidikan. Kompri (2015: 153) menyatakan bahwa konsep mutu dapat dipandang dari segi absolut dan relatif, langka dan mahal. Dari segi relatif, mutu memiliki dua aspek yaitu kesesuaian dengan spesifikasi dan pemenuhan kebutuhan.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Jenis penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  tehnik in - dept  interview atau
wawancara  mendalam.  Penelitian  kualitatif  memandang  realitas  sosial  sebagai  suatu  yang holistik/  utuh,  kompleks,  dinamis,  penuh  makna  dan  hubungan  gejala  bersifat  interaktif ( resiprocal ).  Sugiyono  (2017:9)  Penelitian  kualitatif  menghasilkan  data  deskriptif  yang berbentuk  tulisan  tentang  orang  atau  kata-kata  orang  dan  perilakunya  yang  tampak  atau kelihatan).

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  yang terletak  di  Kecamatan Bergas, Kabupaten Semarang Provinsi Jawa Tengah. Alasan peneliti melakukan penelitian di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang karena sekolah ini memiliki manajemen yang baik dalam  menerapkan  budaya  mutu  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan khususnya prestasi sekolah yang sering mendapat prestasi dari berbagai instansi baik di tingkat kecamatan maupun kabupaten.Penelitian ini dilakukan selama satu (1) bulan selama Desember 2023.

## Prosedur Penelitian
Penelitian ini  merupakan  penelitian  Kualitatif atau naturalistik.  Data  yang  dikumpulkan adalah data primer dan sekunder. Pengumpulan data primer dilakukan oleh peneliti dengan cara observasi  partisipasi  di  kelas,  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah,  Guru,  Peserta  didik  dan Komite  Sekolah.  Sugiyono  (2017:  45)  Data  sekunder  diperoleh  dengan cara  penelusuran dokumen  perencanaan,  sarana  prasarana,  lingkungan  fisik.  Penelitian  kualitatif  tidak menekankan upaya generalisasi melalui perolehan sampel acak, melainkan berupaya memahami sudut pandang dan konteks informan penelitian secara mendalam. Instrumen penelitian adalah pedoman  observasi,  pedoman  wawancara,  pedoman angket  dan recorder,  kamera serta buku catatan.

## Data Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  sebagai  langkah  utama  dalam  melakukan  penelitian. Dalam penelitian  yang  dilakukan  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  ini,  data  diperoleh melalui 3 (tiga) metode yaitu wawancara, pengamatan dan dokumentasi. Elfanany (2013: 84) Hasil analisis data kualitatif dikonsultasikan  dengan  makna  kualitatif  yang  mencerminkan struktur dasar terhadap jawaban masalah penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data meliputi (1) Data reduction (Reduksi data) data yang telah diperoleh dari  lapangan  dirangkum  lalu  dipilih  hal-hal  yang  pokok  dan  difokuskan  pada  hal-hal  yang penting. Kemudian data tersebut diorganisasikan untuk medapatkan kesimpulan data sebagai langkah selanjutnya. (2) Data  display (penyajian data).Menurut Sugiyono (  2013:249)  dalam penelitian  kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan, hubungan  antar kategori.  Tetapi  dalam  penelitian  kualitatif untuk penyajian data dengan teks yang  bersifat  naratif.  Pada  penelitian  ini  penyajian  data menggunakan data yang sudah valid melalui  prosesperangkuman  dan siap untuk disajikan dalam  hasil  penelitian.  (3) Conclusion Drawing atau verifikasi. Langkah ketiga dalam analisis data adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Manajemen Perencanaan Budaya Mutu Sekolah
Keterlibatan  warga  sekolah  dalam  perencanaan  budaya  mutu  yang  dikembangkan  di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang menerapkan program budaya mutu sekolah dalam upaya meningkatkan  mutu  pendidikan  di  TK  tersebut.  Sebelum  diterapkannya,  program  tersebut
terlebih  dahulu  dilakukan  sebuah  perencanaan  yang  matang.  Dalam  merencanakan  program terkait dengan Budaya Mutu Sekolah, TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang melibatkan berbagai pihak. Hal ini sesuai dengan hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah sebagai berikut:
“Untuk perencanaan biasa melakukan perencanaan tahunan setiap akan pergantian tahun pelajaran  berupa  evaluasi  program  tahun  sebelumnya  dan  penyusunan  program  tahun berikutnya.  Hal  yang  pertama  dilakukan  adalah  menyusun  dokumen  kurikulum.” Wawancara tanggal 24 Desember 2023(Kepala Sekolah).
Kepala  Sekolah  juga  memberikan  informasi  bahwa  :“Kami  melakukan  evaluasi  disetiap semester.  Kami  mendengarkan  masukan  masukan  dari  guru  dan  pihak  terkait  yang  bisa menjadikan sekolah kami menjadi lebih baik. Ada rapat antara pihak sekolah dengan komite sekolah  dan  warga  masyarakat  untuk  menyusun  perencanaan.”  Wawancara  tanggal  24 Desember 2023 (Kepala Sekolah).
Keterlibatan dari ketiga unsur itu meupakan bagian dasar dalam menyusun perencanaan kurikulum yang ada di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang. Namun demikian sebelum seluruh program direalisasikan untuk satu tahun ajaran pelajaran, sekolah melakukan review kurikulum  bersama  pengawas sekolah,  wali  murid. Tujuannnya  adalah  untuk  menyampaikan rencana  yang  akan  dilaksanakan  oleh  sekolah  dalam  selama  satu  tahun  berjalan.  Review kurikulum ini, menunjukan bahwa setiap unsur yang ada di sekolah memiliki tanggung jawab atas sukses dan tidaknya program budaya mutu sekolah yang diterapkan di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang.

## Implementasi Manajemen Pengorganisasian Budaya Mutu Sekolah
Budaya  mutu  sekolah  yang  dilakukan  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang diorganisasikan secara rinci oleh sebuah tim. Tim tersebut memiliki peranan yang menopang dari tugas kepala TK sebagai pimpinan di lembaga tersebut. Sesuai hasil wawancara dengan Kepala Sekolah diperoleh informasi bahwa:
“Untuk masalah pengorganisasain, saya tidak sendirian ada komite sekolah, ada pengurus paguyuban wali murid.” Wawancara tanggal 24 Desember 2023 (Kepala Sekolah). Dari hasil wawancara  dengan  salah  satu  guru  diperoleh  informasi  sebagai  berikut:  “Manajemen yang dilakukan di sekolah ini sudah terstruktur dan sistematis. Kami akhir  pekan  mengadakan  rapat dengan  tujuan  adanya  komunikasi.  Selain  itu  apabila  ada  program-program dari sekolah itu disampaikan oleh kepala TK, sehingga  guru-guru paham programnya apa.” Wawancara tanggal 24  Desember  2023.  Dari  hasil  wawancara  di  atas  diketahui  bahwa  proses  manajemen  yag dilakukan  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  memberikan  wadah  program  yang terukur dan jelas.
Selain adanya menejemen yang baik juga ada komunikasi dengan pihak komite sekolah. Berbagai  strategi  pengorganisasian  program  budaya  mutu  sekolah  tersebut disosialisasikan kepada  komite  sekolah,  orang tua/  wali,  dan  peserta  didik.  Sosialisasi  ini  dilaksanakan pada awal tahun pelajaran baru diadakan sosialisasi program sekolah berupa budaya mutu sekolah. Hal yang sama juga diungkapkan oleh komite sekolah ketika wawancara kepada peneliti.

## Implementasi Manajemen Pelaksanaan Budaya Mutu Sekolah
Dalam  mengembangkan  budaya  mutu  sekolah  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten Semarang,  pihak  sekolah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan.  Hal  tersebut  seperti  hasil  petikan wawancara peneliti dengan kepala sekolah sebagai berikut: “Kami sering minta saran dari komite, pengawas dan beberapa wali murid yang mengisi di mana masing-masing memiliki program. Dari bagian itu akan lebih mudah untuk dikoordinasikan. Secara garis besar pengorganisasian
semacam  itu,  namun  untuk  keberlangsungan  tetap  dilaksanakan secara  bersama-sama  oleh suluruh warga sekolah..” Wawancara tanggal 24 Desember (Kepala Sekolah).
Hal  tersebut  juga  dilengkapi  dengan  hasil  wawancara  selanjutnya  oleh  peneliti dengan Komite  sekolah  sebagai  berikut:  “Pada  umumnya  komite  membersamai  sekolah  dalam penyusunan APBS yang nantinya dapat kita lakukan pendampingan. Komite juga memberikan masukan dari orang tua terkait harapannya apa saja, kita menjembatani. Karena peran kita lebih sebagai perantara antara sekolah, wali murid atau masyarakat sekitar.” Wawancara tanggal 25 Desember 2023 (Komite Sekolah).
Hasil  kedua  wawancara  tersebut,  dapat  menggambarkan  bahwa  TK  Negeri  Pembina Kabupaten Semarang sangat memperhatikan hubungan baik antara pihak TK dengan pihak luar TK.  Dalam  memberikan  pelayanan  selalu  berupaya  menerima  masukan  dari  berbagai pihak untuk menyempurnakan apa yang menjadi tujuan utama dari sekolah. Baik dari segi perencanaan sampai pelaksanaan sudah terarah dan terukur.

## Implementasi Manajemen Supervisi atau Pengawasan Budaya Mutu Sekolah
Program  budaya  mutu  sekolah  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  dalam pelaksanaannya diawasi oleh berbagai pihak. Hal ini sesuai dengan petikan hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah sebagai berikut: “Yang mengawasi atau mengontrol program Budaya Mutu Sekolah di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang adalah komite , pengawas, dan  semua  warga  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang.”  Wawancara  tanggal  24 Desember 2023 (Kepala Sekolah)
Dalam proses supervisi terhadap pelaksanaan program budaya mutu sekolah di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang kepala sekolah mengungkapkan bahwa:“Pengawasan dilakukan secara insidental, tidak terencana, namun sekolah ini memiliki kebiasaan rapat pekanan yang membahas  segala  sesuatu  terkait  kondisi  sekolah.  Atau  ada  pembahasan  secara  incidental bersama  komite  dalam  menentukan  kebijakan  yang  sekiranya  perlu  cepat  dan  segara.” Wawancara tanggal 24 Desember 2023 (Kepala  Sekolah).  Selain itu  hasil  wawancara  dengan Komite  Sekolah  menjelaskan  bahwa:“Kita  ada  rapat  rutin  atau  kondisional.  Kami memperhatikan  saja  apa-apa  yang  perlu  untuk  diberi  masukan.”  Wawancara  tanggal  25 Desember 2023 (Komite Sekolah)

## Hasil Implementasi Manajemen Budaya Mutu Sekolah
Dari pelaksanaan budaya mutu yang telah dilaksanakan di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang,  hasil  tidak  langsung  diperoleh  secara  instan.  Proses  demi  proses  dilakukanuntuk mendaptakan hasil yang terbaik. Hal ini sesuai dengan wawancara yang dilakukan dengan salah satu guru.“Secara hasil kami dikatakan tidak bisa mencapai 100% sempurna. Hanya saja kami menganggap  itu  semua  merupakan  proses  yang  membekas  pada  diri  peserta  didik.  Karena dengan proses yang panjang ini anak akan terbentuk karakternya. Namun ya itu tadi, hasil baik biarlah masyakat secara umum yang menilai.” Wawancara tanggal 24 Desember 2023
Wawancara tersebut menunjukan kerendahatian dari guru yang ada di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang. Karena dari studi dokumen piala yang terpajang di etalase, menunjukkan hasil kejuaraan baik  dari guru maupun murid berbaris rapi terpajang dari tahun ke tahun. Dari informasi  di  atas,  menunjukan  bahwa  setiap  tahun  prestasi  yang di  torehkan  tidak  pernah mengecewakan.  Hal  ini  tidak  lepas  dari  proses  budaya  mutu  yang  diterapkan  mulai dariperencanaan, pengorganisasian, dan supervisi yang berjalan dengan baik.

## Pembahasan

## Implementasi  Manajemen  Perencanaan  Budaya  Mutu  Sekolah  di  TK  Negeri  Pembina Kabupaten Semarang
Perencanaan  manajemen  budaya  mutu  sekolah  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten Semarang  ditempuh  dengan  melibatkan  semua  pemangku  kepentingan.  Para  pemangku kepentingan  tersebut  terdiri  dari  Pengawas  sekolah,  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  dewan guru,  karyawan,  orang  tua/  wali  peserta  didik.  Proses  perencanaan  tersebut  dilakukan  untuk merumuskan berbagai program sekolah khususnya terkait manajemen budaya mutu dalam upaya meningkatkan mutu Pendidikan yang ada di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang.
Kepala sekolah dibantu oleh guru dan komite (yang terbagi ke dalam beberapa petugasan masing-masing), serta pengurus inti sekolah menyusun rencana  usulan mentah yang  nantinya akan dibawa pada saat rapat terbuka bersama komite sekolah, orang tua/ wali peserta didik, dan beberapa tokoh masyarakat. Berbagai usulan, saran,dan kritik dikaji lebih mendalam dan dipilah menurut skala prioritas.
Setelah  perencanaan  dasar  dan  bersifat  mentah  selesai  dibuat,  kemudian  sekolah mengundang  pihak-pihak  yang  berkompeten  terhadap  pelaksaanaan  program  budaya  mutu sekolah.  Konsep  yang  diberikan  kepada  undangan  yang  mengikuti  rapat  adalah  berupa  draf kurikulum.  Pihak-pihak  yang  berkompeten  diundang  dalam  rapat  terbuka  bersama  sekolah. Pihak-pihak  yang dimaksud  meliputi  komite sekolah,  orang tua/wali  peserta didik, beberapa tokoh masyarakat, dan pengawas sekolah.
Hasil  rapat  terbuka  tentang  perencanaan  program  budaya  mutu  sekolah  di  TK  Negeri Pembina  Kabupaten  Semarang  selanjutnya  direvisi  dalam  bentuk  dokumen  kurikulum  dan Rencana  Anggaran  pendapatan  dan  Belanja  Sekolah  (RAPBS).  Dengan  melihat  dana pembiayaan  yang  kurang,  pihak sekolah  juga  meminta  dukungan finansial  kepada  orang tua/ wali  peserta  didik  untuk  mengcover  kekurangan  dana,  dalam  hal  ini  adalah  dana  Biaya Operasional  Pendidikan  (BOP).  Sehingga  apabila  ada  program  kegiatan  yang  tidak  dapat tercover oleh dana BOP, maka orang tua dengan suka rela akan melakukan memberikan bantuan dana demi tercapainnya program yang sudah disusun.

## Implementasi  Manajemen  Pengorganisasian  Budaya  Mutu  Sekolah  di  TK  Negeri Pembina Kabupaten Semarang
Di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang, ada penugasan wakil kepala sekolah. Selain unsur  wakil  kepala  sekolah,  ada  juga  yang  membentuk  sekolah  dengan  penugasan sebagai bendahara sekolah, pengelola barang, operator dapodik, dan petugas Tata Usaha (TU). Semua tugas tersebut tidak diberikan kepada satu atau dua orang saja.Melainkan ada petugas khusus yang diberi tugas sesuai dengan tanggung jawab penugasan yang telah diberikan.
Dilihat  dari  sisi  pegawai,  bahwa  jumlah  guru  dan  karyawan  yang  ada  di  TK  Negeri Pembina Kabupaten Semarang telah memenuhi syarat baik dilihat dari segi jumlah guru dan kualifikasi pendidikan. Guru-guru di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang telah memenuhi standar  pendidikan  yaitu  S1.  Setiap  pegawai  yang  ada  di  TK  Negeri  Pembina Kabupaten Semarang baik kepala sekolah, guru, dan karyawan sekolah memiliki tugas pokok dan fungsi (tupoksi)  masing-masing  dan  bekerja  sesuai  dengan  tupoksinya  tersebut.  Keunggulan  dari pegawai di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang adalah kinerja dari guru  dan karyawan di sekolah ini memiliki integrtas yang sangat tinggi.

## Implementasi Manajemen Pelaksanaan Budaya Mutu Sekolah di TK Negeri Pembina TK
Negeri Pembina  Kabupaten  Semarang  terkait  program  budaya  mutu  sekolah, guru bertindak sebagai model yang memberikan keteladanan kepada peserta didiknya. Sikap dan perilaku guru khususnya berkaitan dengan pengelolaan lingkungan dijadikan contoh bagi para peserta didiknya.   Kebersihan   dan   kerapian   diri   salah   satunya.   Selain   itu,   guru   juga memberikan contoh seperti: datang di sekolah lebih awal dari pada peserta didik; menyambut anak di depan gerbang; ketaatan dalam beribadah.
TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  terkait  program  budaya  mutu  sekolah,  salah satunya memilili keunggulan yang terletak pada rapat koordinasi mingguan. Rapat koordinasi mingguan ini dilaksanakan setiap hari selasa. Pembahasan dalam rapat ini adalah mengevaluasi secara keseluruhan program yang sudah dijalankan selama satu minggu. Ketika ada kegiatan yang  tidak  bisa  berjalan  dengan  baik,  maka  pada  rapat  ini  dibahas kemudian mencari solusi guna perbaikan di minggu yang akan datang.

## Implementasi  Manajemen  Supervisi  Budaya  Mutu  Sekolah  di  TK  Negeri  Pembina Kabupaten Semarang
Terry (2016: 181) Tujuan spervisi yakni agar dewan manajemen mendapatkan gambaran tentang suatu keseimbangan kerja di antara unit-unit secara terpadu. Supervisi dapat dilakukan sebagai  alat  untuk  mengukur  keseluruhan  usaha  para  top-manajer, mengendalikan  seluruh perencanaan,  dan  mengendalikan  unit-unit  yang  semi-otonom  karena  terjadi  desentralisasi melebar.  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  terkait  program  budaya  mutu  sekolah, supervisi  atau  pengawasan  telah  dilakukan  oleh  berbagai pihak  pemangku  kepentingan. Supervisi dilakukan secara kolaboratif antara kepala sekolah dan pengawas sekolah.
Bentuk supervisi yang dilakukan mulai dari proses menejerial diawal tahun pelajaran, pada saat  berlangsung  kegiatan  pembelajaran  dan  setelah  dilaksanakan  suatu  kegiatan.  Sehingga ketika semua sudah terkontrol setiap penugasannya masing-masing, maka tingkat keberhasilan perencanaan tersebut tentunya akan sangat mudah untuk dicapai
Bentuk supervisi di awal semester yang biasa dilakukan adalah dengan mengecek kesiapan guru dalam mempersiapkan perencanaan pembelajaran. Selain itu juga administrasi kelas yang akan  dilaksanaan  pada  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Supervisi  di  lingkungan pendidikan  seperti  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang sering  diartikan  sebagai evaluasi disamping sebagai supervisi.
Pelaksanaan supervisi dilakukan oleh pihak-pihak yang berkedudukan lebih senior dari yang melaksanakan  pekerjaan  atau  tugas.  Di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  telah dibentuk wakil kepala sekolah yang memiliki kompetensi lebih di bidang manajemen budaya mutu sekolah. Hal ini tentunya akan sangat membantu dalam kepengawasan kinerja dari setiap bidang yang sudah dibentuk.

## Hasil Implementasi Manajemen Budaya Mutu Sekolah di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang
Penerapan budaya mutu sekolah di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang didukung oleh beberapa faktor, antara lain: (1) komitmen kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan guru yang  kuat  dalam  menghadapi  karakteristik  peserta  didik  dari latar  belakang  keluarga(sosial- ekonomi) yang beragam; (2) kerja sama dan komunikasi antar personil sekolah dalam proses perencanan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan supervise manajemen  budaya  mutu  sekolah; (3)  tanggung  jawab  dari  masing-masing  komponen sekolah yang terlibat dalam proses kerja program  budaya  mutu  sekolah;  dan  (4)  keterbukaan  atau  transparansi  TK  Negeri  Pembina Kabupaten Semarang dalam menerima kritik dan saran dari berbagai pihak atas program budaya
mutu  sekolah;  dan  (5)  penanaman  loyalitas  terhadap  pelayanan  yang  ditanamkan  dalam mendidik merupakn sebuah ibadah.
Dari hasil kerjasama yang telah dilakukan dari perencanaan, pelaksanaan, supervisi atau pengawasan,  diperoleh  hasil  yang  sangat  memuaskan.  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten Semarang  menjadi  sekolah  percontohan  bagi  TK  di  Kabupaten  Semarang  juga memiliki keungulan dibidang akademik dan non akademik. Hal ini terbukti dengan perolehan kejuaraan baik di perlombaan di bidang akademik dan nonakademik. Baik ditingkat Kecamatan Bergas maupun Kabupaten Semarang. Prestasi yang diperoleh juga diimbangi dengan kekuatan rohani dalam bentuk penanaman nilai-nilai Agama.

## PENUTUP
Implementasi  manajemen  perencanaan  budaya  mutu  sekolah  dalam  peningkatan  mutu sekolah  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  ditempuh  dengan  melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dewan guru, karyawan, komite, orang tua/ wali peserta didik. Perencanaan di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang ditempuh melalui dua tahap yakni rapat  intern  (kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  dan  pngurus  inti).  Kemudian  rapat  yang menghadirkan  seluruh  warga  sekolah  untuk  menyusun  draf  kurikulum,  rapat  dalam  bentuk review kurikulum yang menghadirkan melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dewan guru,  karyawan,  komite,  orang  tua/  wali  peserta  didik,  peserta  didik.  Selain  itu  juga menghadirkan pengawas sekolah.
Implementasi manajemen pengorganisasian budaya mutu sekolah dalam peningkatan mutu sekolah  di  TK  Negeri  Pembina  Kabupaten  Semarang  telah  ditempuh  dengan melakukan pembagian  dan  pendelegasian  sistem  kerja  sesuai  bidangnya  masing-masing. Implementasi manajemen pelaksanaan budaya mutu sekolah dalam peningkatan mutu sekolah di TK Negeri Pembina  Kabupaten  Semarang  ditempuh  dengan  prinsip  keteladanan dan  kerja  sama  dengan beberapa stakeholder secara kooperatif.
Implementasi manajemen supervisi atau pengawasan di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang  terkait  program  budaya  mutu  sekolah  dilakukan  secara  kolaboratif. Supervisi dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  pengawas  sekolah.  Dalam  proses  supervisi  di TK Negeri Pembina  Kabupaten  Semarang  bersifat  insidental.  Pengawasan  terencana  hanya pada  saat  rapat mingguan dan rapat setiap bulan.
Hasil implementasi manajemen budaya mutu sekolah di TK Negeri Pembina Kabupaten Semarang adalah diperolehnya prestasi yang  diraih oleh sekolah baik dibidang akademik  dan nonakademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Elfanani,  Burhan.  2013. Penelitian  Tindakan  Kelas  Kunci-Kunci  Rahasia  agar  Mudah Melaksanakan  PTK  dan Menulis  Laporan  PTK untuk  Guru,  Dosen,  dan Mahapeserta  didik . Yogyakarta: Aksara.
Fattah, Nanang. 2015. Landasan Manajemen Pendidikan Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. George R. Terry dan Leslie W Rue. 2015. Dasar Dasar Manajemen , Jakarta: Bumi Aksara Kompri.  2015. Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Peserta  didik .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset
Ngabidin Mihajul. 2019. Budaya Mutu Wujudkan Sekolah Unggul . Yogyakarta: Penerbit andi.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Bandung:Alfabeta