Volume 8 Nomor 2, Bulan September Tahun 2023, Hlm 171-178 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muria Kudus 1,2,3,4,5,6
Email: 202133179@std.umk.ac.id 1 , 202133181@std.umk.ac.id 2 , 202133184@std.umk.ac.id 3 , 202133193@std.umk.ac.id 4 , 202133209@std.umk.ac.id 5 , 202133213@std.umk.ac.id 6 Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel: Diterima: 22-07-2023 Direvisi: 07-08-2023 Dipublikasikan: 01-09-2023 Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  membaca  cerpen dapat mepengaruhi minat baca siswa kelas IV SD 1 Wergu Kulon. Untuk mengetahui apakah minat baca siswa kelas IV SD 1 Wergu Kulon mengalami peningkatan setelah terlibat dalam kegiatan membaca cerpen.Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif    Penelitian  dilaksanakan  di  SD  1  Wergu  Kulon,  Kecamatan  Kota, Kabupaten Kudus. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian Kuantitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis melalui  berbagai  uji  statistika  yang  akurat. Penelitian  diawali  dengan  memberikan instrumen berupa lembar angket kepada 13 siswa kelas IV dan kemudian dikerjakan untuk  menguji  pemahaman  awal  siswa  dalam  membaca. Hasil  penelitian  yang dipadukan dengan analisis binomial test  menunjukkan bahwa terdapat korelasi antara minat baca siswa dengan kemampuan menulis cerpen. Hubungan antara kemampuan mengkategorikan siswa cerpen sebagai "sangat tinggi" atau "kuat" dan hubungan minat baca.

## Abstract
Kata Kunci: Cerpen, Membaca,
Sekolah Dasar

## Keywords:
Short Stories, Reading, Elementary School The purpose of this research is to find out how far reading short stories can affect the reading interest of fourth grade students at SD 1 Wergu Kulon. To find out whether the fourth grade students' interest in reading at SD 1 Wergu Kulon has increased after being  involved  in  reading  short  stories.  This  research  used  a  quantitative  research type. The research was conducted at SD 1 Wergu Kulon, Kota District, Kudus Regency. This  study  uses  a  type  of  quantitative  research.  Quantitative  research  is  a  type  of research that is used to test hypotheses through various accurate statistical tests. The research was started by giving an instrument in the form of a questionnaire sheet to 13  fourth  grade  students  and  then  doing  it  to  test  students'  initial  understanding  in reading. The results of the study combined with the analysis of the binomial test showed that there was a correlation between students' reading interest and their ability to write short stories. The relationship between students' ability to categorize short stories as "very high" or "strong" and the relationship between reading interest.

## Pengutipan APA:
Rahmadhani, Oktaviana Dwi., dkk,. (2023). Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon. Jurnal Lensa Pendas , 8(2). doi:https://doi.org/10.33222/jlp.v8i2.3068
© © 2023 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi : Universitas Muria Kudus Email : 202133193@std.umk.ac.id ISSN 2541-0199 (Cetak) ISSN 2541-6855 (Online)
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  proses  pengubahan sikap dan perilaku seseorang melalui pengajaran  dan  pelatihan  sebagai  usaha mendewasakan  manusia.  Menurut  UU  Nomor 20 Tahun 2016 menyatakan bahwa ”Pendidikan adalah usaha sadar dan tersusun untuk mewujudkan suasana dan proses belajar agar siswa secara aktif dapat mengembangkan potensi  dirinya  untuk  kekuatan  spiritual keagamaan, disiplin diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat, bangsa  dan  negara”, Sholichah,  (2018) berpendapat  bahwa  Pendidikan  melibatkan interaksi  antara  orang  dewasa  dan  anak-anak dengan tujuan memberikan pengajaran, meningkatkan moralitas, dan mengembangkan potensi intelektual mereka. Melalui pendidikan, peserta didik dapat mencapai pemahaman yang mendalam  dan  mengembangkan  keterampilan berpikir  kritis. Melalui  pendidikan  formal, nonformal,  dan  informal,  peserta  didik memiliki  kesempatan  untuk  mengembangkan kemampuan  berpikir  kritis(Amrizal  &  Lestari, 2020).
Pendidikan Formal ialah jalur pendidikan yang dibuat secara sistematis,terstruktur  dan  berjenjang  yang terdiri dari pendidikan anak usia dini,pendidikan  dasar,pendidikan  menengah dan  pendidikan  perguruan  tinggi.  Menurut Sulfasyah & Arifin,( 2017). Pendidikan formal lebih  menitik  beratkan  pada  pemberian keterampilan  atau  keahlian  untuk  melibatkan diri  pada  masyarakat  dalam  proses  belajar mengajar.  Dalam  hal  ini  pendidik  mampu menyeimbangkan  antara  proses  belajar  siswa dengan  hasil  belajar  siswa.  Sehingga  peserta didik mampu mengembangkan kecerdasan atau intelektual serta keterampilan membaca.
Membaca  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  proses  pendidikan.  Menurut Elsa,(2021)  Melalui  kegiatan  membaca,  kita dapat  memperoleh  informasi  dan  pengetahuan yang  bermanfaat  dalam  kehidupan.  Setiap orang  yang  melakukan  aktivitas  membaca memiliki tujuan yang ingin dicapai. Orang yang membaca  dengan  tujuan  tertentu  cenderung memiliki pemahaman yang lebih baik daripada mereka  yang  tidak  memiliki  tujuan.  Tujuan utama  dalam  membaca  adalah  mencari  dan memperoleh informasi, termasuk memahami isi dan  makna  dari  bacaan  tersebut.  Menurut Suprapno, (2018) kemampuan membaca dapat dibedakan  menjadi  tujuh  tingkatan,  tingkatan kemampuan  membaca  tersebut  adalah  sebagai berikut:  (1)  orang  yang  tidak  memiliki kemampuan  membaca  sama  sekali;  (2)  orang yang memiliki kemampuan membaca tertinggi; (3)  orang  yang  sedang  belajar  membaca;  (4) orang  yang  melek  huruf,  namun  hanya membaca dalam lingkup kehidupan sehari-hari; (5)  orang  yang  melek  huruf,  tetapi  bukan pembaca  buku;  (6)  orang  yang  melek  huruf, tetapi  bukan  pembaca  yang  rajin;  (7)  orang yang  melek  huruf  dan  merupakan  pembaca buku yang rajin. Minat baca merupakan faktor kunci yang sangat penting bagi kemajuan suatu bangsa. Hal ini disebabkan karena penguasaan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK) hanya  dapat  dicapai  melalui  minat  baca  yang tinggi,  bukan  sekadar  dengan  kegiatan mendengarkan atau menyimak. Minat membaca merupakan dorongan kuat dalam diri seseorang  untuk  mencari  pemahaman  dan informasi  melalui  membaca,  atau  keinginan yang  sadar  untuk  terlibat  dalam  aktivitas membaca..  Dengan  membaca,  siswa  dapat mengetahui  dan memiliki banyak pengetahuan serta  pemahaman  yang  sangat  luas.  Menurut Suparlan,  (2021)  keterampilan  membaca merupaka  modal  utama  siswa  karena  dengan
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
kemampuan  tersebut  siswa  dapat  mempelajari berbagai  macam  ilmu  serta  mengekspresikan dirinya  dan  mengaplikasikannya  terhadap masyarakat luas. Oleh karena itu, menumbuhkan  minat  baca  sejak  dini  dapat menjadi landasan yang kuat dalam pengembangan budaya membaca yang berkelanjutan.  Suprapno,  (2018)  menegaskan bahwa Setiap individu memiliki peran penting dalam meningkatkan minat baca, karena minat baca  tumbuh  dari  kebiasaan  membaca  pribadi masing-masing.
Kebiasaan  adalah  suatu  kegiatan  atau aktivitas yang dilakukan dengan sukarela tanpa paksaan(Rahmawati, 2017). Kebiasaan merupakan suatu sikap, baik yang bersifat fisik maupun  mental,  yang  sudah  tertanam  dalam diri  seseorang.  Pembentukan  kebiasaan  tidak bisa  terjadi  secara  instan,  namun  memerlukan waktu  yang  cukup  lama.  Hal  yang  sama  juga berlaku untuk kebiasaan membaca. Sebagaimana halnya kebiasaan lainnya, membaca juga membutuhkan waktu yang lama untuk  terbentuk  menjadi  suatu  kebiasaan. Dalam  membaca,  terdapat  dua  aspek  yang harus diperhatikan, yaitu minat dan keterampilan  membaca.  Jika  minat  anak terhadap buku bacaan kurang, maka kebiasaan membaca
juga tidak akan berkembang(Rahmawati, 2017).
Penelitian ini fokus pada siswa kelas IV SD  1  Wergu  Kulon.  Menurut  peneliti,  minat baca siswa kelas IV SD 1 Wergu Kulon masih tergolong  rendah.  Anak-anak  cenderung  lebih suka  pergi  ke  kantin  atau  bermain  daripada membaca buku. Mereka hanya membaca buku pelajaran  jika  ada  ulangan  atau  tes  saja. Menurut Rahmawati, (2017)  hal ini disebabkan  beberapa  faktor  yait;  siswa  tidak suka  membaca  buku  adalah  kurangnya  buku bacaan,belum terbiasa membaca dan kurangnya perhatian  orang  tua  terhadap  pendidikan
anaknya.  Untuk  itu,  dibutuhkan  langkah- langkah atau solusi guna mengatasi permasalahan tersebut. Cerpen sebagai Solusi untuk Meningkatkan  Minat  Membaca  pada  Siswa Kelas Dasar. Cerpen merupakan bentuk tulisan pendek  dalam  bentuk  prosa  yang  terdiri  dari beberapa  komponen,  seperti  tema,  alur,  latar, penokohan,  sudut  pandang,  amanat,  dan  gaya bahasa.  Menurut  Crumbley  &  Smith    seperti yang dikutip oleh , cerpen dapat menggabungkan  pendidikan  dengan  hiburan sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  lebih mudah dan menarik.. Cerpen merupakan karya sastra  yang  memiliki  ciri  alur  cerita  yang sederhana,Fokus satu atau sebagian karakter,serta memiliki waktu baca yang relatif singkat. Cerpen menurut Hartati., (2021) ialah cerita pendek yang memvisualisasikan sebagian  kecil  sisi  kehidupan  sehingga  dapat memberikan  kesan  pada  jiwa  yang  membaca dengan  durasi  waktu  yang  singkat.  Dalam proses pembelajaran pendidik berinisiatif untuk memberikan  peluang  pada  anak  agar  dapat membaca    cerpen.  Menurut  Berti,(  2019) membaca cerpen merupakan kegiatan membaca  cerita  pendek  yang  berisi  tentang berbagai  kisah  kehidupan.    Dengan  cerita pendek  yang  bergambar  tersebut  membuat siswa  tertarik  untuk  mebaca  buku  .  sehingga mampu meningkatkan minat baca pada siswa.
Berdasarkan  penelitian  diatas  terdapat rumusan masalah (1) Apakah cerpen memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat membaca  peserta  didik  kelas  IV  SD  1  Wergu Kulon? (2) Apakah terjadi peningkatan sebesar 80%  terhadap    minat  baca  pada  peserta  didik kelas IV SD 1 Wergu Kulon setelah membaca cerpen?.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1)Untuk  mengetahui  sejauh  mana  membaca cerpen  dapat  mepengaruhi  minat  baca  siswa
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
kelas  IV  SD  1  Wergu  Kulon.  (2)  Untuk mengetahui apakah minat baca siswa kelas IV SD  1  Wergu  Kulon  mengalami  peningkatan setelah  terlibat  dalam  kegiatan  membaca cerpen.

## KAJIAN TEORI
Keterkaitan
antara indikator keberlanjutan  dengan  menggunakan  metode analisis  komponen  utama  dan  analisis  klaster dalam  klasifikasi  indikator  keberlanjutan  di Indonesia (Bakri, 2017) dalam (Setianingtias et al., 2019). Minat baca siswa dilihat dari empat indikator  sebagai  berikut:  (1)  perasaan  senang membaca  pada  siswa  (2)  kebutuhan  siswa terhadap  bacaan  buku    (3)  keinginan  siswa membaca  buku,  dan  (4)  keinginan  siswa mencari bahan bacaan buku. (Nurjanah, 2013). Indikator  yang  mempengaruhi  minat  baca terbagi  menjadi  4  aspek  yaitu  (1)  Kesenangan membaca,  (2)  kesadaran  akan  manfaat membaca, (3) frekuensi membaca, (4) kuantitas bacaan. (Sudarsana dan Bastiano, 2010) dalam (Hardianti & Marpaung, 2021). Pada penelitian ini  peneliti  memilih  4  indikator  minat  baca yakni (1) memahami isi bacaan, (2) kesadaran akan  manfaat  dari  bacaan,  (3)  ketertarikan terhadap  bacaan,  (3)  keinginan  selalu  ingin membaca.
Indikator  yang  dipilih  peneliti  tersebut untuk  mengetahui  pengaruh  membaca  siswa dalam  pembelajaran,  mengukur  kemampuan mendengarkan  cerpen  lalu  menceritakannya kembali  apa  yang  didengar,  serta  mengetahui kemampuan  siswa  dalam  minat  baca  pada pembelajaran. Penjelasan dari indikator- indikator tersebut diharapkan siswa mampu :
a. Memahami Isi Bacaan Siswa mampu memahami isi dari cerpen yang  dibacakan  maupun  diceritakan secara  menyeluruh,  sehingga  dapat
meningkatkan  minat  baca  pada  siswa. setelah mampu.
b. Kesadaran Akan Manfaat dari Bacaan Siswa setelah memahami isi dari cerpen mampu  dan  sadar  dalam  mengetahui manfaat dari bacaan pada cerpen, dengan begitu  dapat  diterapkannya  dikehidupan sehari-hari.
c. Ketertarikan Terhadap Bacaan Dengan dapat memahami dan menganalisis cerpen, dapat meningkatkan ketertarikan  minat  baca  pada  bacaan, sehingga  dapat  menjawab  soal  yang diberikan dengan tepat.
d. Keinginan Selalu Ingin Membaca
Dengan keingingan selalu ingin membaca siswa mampu mengidentifikasi informasi pada cerpen sehingga dapat meningkatkan minat baca.
Dengan  menggunakan  4  indikator diatas,  peniliti  dapat  mengetahui  dan memperoleh data yang valid serta sesuai maupun dapat mudah dianalisis.
Minat baca adalah kemauan, keinginan, serta  dorongan  yang  berkaitan  pada  diri individu  siswa.  Minat  baca  adalah  suatu pengaruh yang besar terhadap siswa. peningkatan  minat  baca  siswa  SD  jadi pertanggung jawaban semua pihak, yakni siswa itu sendiri, orang tua, maupun guru(Magdalena, 2020).  Minat  membaca  adalah  menganalisis, menghafal  dan  mengevaluasi  apa  yang  dibaca sebagai  sumber motivasi,  definisi  tujuan masa depan  dapat  dipengaruhi  oleh  pengalaman belajar  yang  menyenangkan,  serta  bentuk  dan intensitasnya, minat membaca tidak lahir sejak lahir, tetapi sebagai sebuah proses pembangunan yang harus selalu
diasah(Nurhaidah,  2016).  Menurut  Putri,( 2020)  Minat  baca  sangat  penting  dalam kehidupan  seseorang  yang  timbul  dari  lubuk
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
hati  yang  paling  dalam,  jika  seseorang mempunyai minat untuk membaca maka harus mengembangkan minatnya agar menjadi orang yang berguna bagi dirinya dan juga orang lain. Menambah informasi, memperluas ilmu pengetahuan, dan bermanfaat untuk memperoleh  minat  baca  serta  berguna  bagi seseorang untuk meningkatkan pengembangan, ilmu pengetahuan, dan daya nalarnya berkembang  dan  berpandangan  luas,  maka minat  baca  seseorang  dapat  mempunyai kemampuan  yang  baik  dalam  menulis  teks narasi.
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya, membaca  cerpen  diharapkan  dapat  menjadi metode yang efektif dalam meningkatkan minat baca  peserta  didik.  Melalui  penggunaan skenario  yang  disusun  oleh  guru,  penggunaan cerita  bergambar  cerpen  dapat  memikat perhatian  peserta  didik  sehingga  mereka memiliki keinginan untuk membaca.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kuantitatif.  Menurut  Sulitiya  dan Lisa,  (2021)  Penelitian  Kuantitatif  merupakan jenis penelitian yang digunakan untuk menguji hipotesis  melalui  berbagai  uji  statistika  yang akurat. Populasi yang menjadi fokus penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD 1 Wergu Kulon,  Kecamatan  Kota,  Kabupaten  Kudus. Sampel yang diambil adalah 13 siswa kelas IV SD  1  Wergu  Kulon,  Kecamatan  Kota, Kabupaten  Kudus.  Metode  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  tes,  melalui  observasi dan kuesioner. Pengolahan data awal dilakukan menggunakan aplikasi SPSS, dan analisis data menggunakan  uji  proporsi  satu  sampel  yaitu dengan  uji  non  parametik  dilanjutkan  dengan uji binomial.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilaksanakan di SD 1 Wergu Kulon,  Kecamatan  Kota,  Kabupaten  Kudus. Instrumen  penelitian  berupa  lembar  angket yang  berisi  10  pertanyaan.  Penelitian  diawali dengan  memberikan  instrumen  berupa  lembar angket kepada 13 siswa kelas IV dan kemudian dikerjakan  untuk  menguji  pemahaman  awal siswa  dalam  membaca.  Setelah  mengerjakan lembar  angket  yang  diberikan  peneliti,  kelas diberikan  1  lembar  kertas  yang  berisi  satu cerpen.  Kemudian  siswa  membaca  cerpen tersebut bersama-sama.
Hasil analisis menunjukkan bahwa ada lebih  banyak  anak  yang  enggan  membaca daripada  yang  senang  membaca.  Hal  ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah  faktor  internal  yang  berasal  dari  diri mereka  sendiri,  seperti  minat  dan  kesadaran. Selain  itu,  faktor  eksternal  seperti  keluarga, lingkungan  sekitar,  dan  teman  juga  berperan penting.  Peran  orang  tua  dan  guru  juga memiliki  pengaruh  signifikan.  Di  lingkungan sekolah, guru berperan sebagai pengganti orang tua dan sebagai motivator dalam meningkatkan minat  membaca  siswa(Fahma  Balqis  et  al., 2021).  Terdapat  beberapa  faktor  internal yang mempengaruhi  kurangnya  minat  membaca siswa, salah satunya adalah faktor gender.
Penelitian  Bismawati  et  al.,  (2021) menunjukkan  adanya  perbedaan  kemampuan membaca antara anak laki-laki dan perempuan. Berdasarkan  angket  yang  diisi  oleh  siswa, ditemukan bahwa lebih banyak anak perempuan yang menyukai membaca dibandingkan  dengan  anak  laki-laki.  Faktor lainnya adalah keinginan membaca dari dalam diri  sendiri  juga  memiliki  pengaruh  yang signifikan. Hal ini ditujukan untuk mengetahui peningkatan  minat  dan  kemampuan  membaca siswa  .Berdasarkan  hasil  penelitian  untuk
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
mengetahui pengaruh minat  membaca peserta didik dengan memanfaatkan cerpen, didapatkan hasil angket pada kelompok siswa kelas IV SD 1 Wergu Kulon berjumlah 13 siswa dalam tabel sebagai berikut:
Hasil penelitian yang dipadukan dengan analisis  binomial  test    menunjukkan  bahwa terdapat  korelasi  antara  minat  baca  siswa dengan kemampuan menulis cerpen. Hubungan antara  kemampuan  mengkategorikan  siswa cerpen sebagai "sangat tinggi" atau "kuat" dan hubungan  minat  baca  adalah  sebagai  berikut. Hasil  belajar  siswa  tidak  terpengaruh  oleh kesulitan-kesulitan  yang  dihadapinya  dalam kehidupan  sehari-hari  sehingga  menghambat proses belajar. Hasil positif dari proses belajar siswa selalu positif. Kelemahannya yang paling merugikan adalah itu membaca.
Farr  Arizal  &  Ramadhani,  (2022) menegaskan  bahwa  “membaca adalah  jantung dari  pendidikan”  dan  bahwa  belajar  adalah pondasi  dari  pendidikan.  Semakin  banyak siswa yang membaca, dan mereka menghadapi semakin  banyak  ide  dan  hambatan.  Implikasi positif  dari  pemahaman  dan  sikap  seorang siswa  terhadap  kesulitan  belajar  terlihat  jelas. Membaca  adalah  bagian  yang  sangat  penting dari  proses  pendidikan.  Pada  kenyataannya, kita  mendapatkan  sebagian  besar  pengetahuan kita  dari  membaca.  Selain  itu,  kita  bisa mendapatkan  informasi  dari  pembaca.  Setiap informasi  dan  pemahaman  yang  saya  baca berasal  dari  siswa.  Siswa  gemar  membaca wawasannya.  Hal  ini  juga  mempengaruhi proses  pembelajaran.  Siswa  yang  termotivasi akan  membaca  lebih  dalam  dan  belajar  lebih
efektif.
Dengan  cara  yang  sama,  minat rendahnya  untuk  membaca  menunjukkan kurangnya pengetahuan yang ada sebelumnya. Sebagai hasil dari pendekatan holistik perilaku terhadap  pembelajaran,  hasil  kerja  akademik mereka  baik  nasional  maupun  interpersonal juga  telah  ditingkatkan  secara  keseluruhan. Menurut hasil penelitian, minat baca berhubungan  dengan  hasil  menulis  siswa cerpen.  Minat  bukan  bawaan;  itu  harus  naik. Lingkungan rumah dan sekolah harus dirangsang untuk pemahaman membaca mulai hari  ini  dan  dengan  intensitas.  Selain  itu, membaca  buku  membuat  seseorang  tidak merasa  senang  atau  sedih.  Selanjutnya, distribusikan  bahan-bahan  terkait  buku  yang tersedia dari toko buku, perpustakaan, pameran, toko buku antik, internet, dan kliping koran.
Membacakan buku bergambar sebelum tidur,  mendorong  minat  baca  siswa  dengan membiasakannya membaca sejak dini, meminta anak  menceritakan  kembali  apa  yang  pernah didengar atau dibacanya. Membuat buku adalah salah satu cara menjadi mentor bagi orang lain. Memiliki buku-buku yang disukai siswa  dapat meningkatkan semangat siswa untuk membaca dan  belajar,  serta  mendorong  siswa  untuk menulis,  menonton  film,  membaca  buku,  dan mendorong  diskusi  kelompok  yang  akan meningkatkan jumlah  waktu  yang    dihabiskan siswa untuk membaca buku.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  atas, peran  seorang  guru  sangatlah  penting  dalam proses  pembelajaran  berlangsung,  Di  samping itu pembimbingan seorang sehingga diperlukan kreativitas yang lebih dalam memilih pendekatan pembelajaran dan media pembelajaran  untuk  meningkatkan  minat  baca siswa  dalam  membaca  dan  menyimak  cerpen. Perubahan  strategi  yang  dilakukan  guru  juga bisa  menyebabkan  siswa  mulai  berkembang
Tabel 1. Binomial Test
Categor y N Obser ved Prop. Test Prop . Exact Sig. (1-tailed) NILAI Group 1  <= 70 7 .5 .8 .030 a Group 2  > 70 6 .5 Total 13  1.0
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
dan  mulai  berlajar  untuk  menyukai  membaca. Hal  ini  memungkinkan  guru  agar  dapat merubah suasana belajar yang lebih hidup dan bermakna. Suasana pembelajaran yang mengalami perubahan tersebut juga mempengaruhi  siswa    dalam  peningkatan prestasi  dan  motivasi  belajar  membaca    siswa kelas IV SDN 2 mayong lor, sehingga mereka menyenangi  dalam  membaca  serta  menyimak cerpen.

## SIMPULAN
Penelitian dilaksanakan di SD 1 Wergu Kulon,  Kecamatan  Kota,  Kabupaten  Kudus. Penelitian diawali dengan memberikan instrumen  berupa  lembar  angket  kepada  13 siswa kelas IV dan kemudian dikerjakan untuk menguji  pemahaman  awal  siswa  dalam membaca.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor, salah satunya adalah faktor internal yang berasal  dari  diri  mereka  sendiri,  seperti  minat dan  kesadaran.  Berdasarkan  angket  yang  diisi oleh  siswa,  ditemukan  bahwa  lebih  banyak anak  perempuan  yang  menyukai  membaca dibandingkan dengan anak laki-laki.
Berdasarkan hasil penelitian untuk mengetahui pengaruh minat membaca peserta didik dengan memanfaatkan cerpen. Pada kenyataannya, kita mendapatkan  sebagian  besar  pengetahuan  kita dari membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrizal,  M.  F.,  &  Lestari,  G.  D.  (2020). Hubungan Antara Pengelolaan Pembelajaran Dengan Tingkat Kepuasan Peserta  Didik  Di  Lembaga  Bimbingan Belajar Plus Ilhami. JPUS: Jurnal Pendidikan Untuk Semua , 4 (1), 40-50.
Arizal, J., & Ramadhani, S. (2022). HUBUNGAN MINAT MEMBACA DENGAN  KEMAMPUAN  MENULIS CERITA  PENDEK  SISWA  KELAS  XI SMK  SWASTA  SWAKARYA  BINJAI TAHUN PELAJARAN
2020/2021. Jurnal  Analisa  Pemikiran Insan  Cendikia  (Jurnal  APIC) , 5 (2),  76-
88.
Balqis, A. F., Ananda, E. R., Wanindi, R. R., &
Shofia,  W.  (2021).  Analisis  Faktor Minimnya  Minat  Membaca  Siswa  di Kelas VI SDIT Daarul Istiqlal Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang. School Education Journal Pgsd
Fip Unimed , 11 (3), 250-255. Bismawati,  T.,  Kurnia,  R.,  &  Puspitasari,  E. (2021). Perbedaan Kemampuan Membaca  Permulaan  Anak  Laki-Laki dan Perempuan Usia 5-6 Tahun di TK Al- Munawarah Kecamatan Merbau
Kabupaten  Kepulauan  Meranti. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2), 2560-2568.
Elendiana,  M.  (2020).  Upaya  meningkatkan minat  baca  siswa  sekolah  dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 2 (1),
54-60. Kasiyun, S. (2015). JURNAL PENA
INDONESIA (JPI) Jurnal Bahasa Indonesia, Sastra, dan Pengajarannya. Jurnal Pena Indonesia , 1 (1), 79-95.
Musa, M. I. (2016). Dampak rendahnya minat baca  dikalangan  mahasiswa  PGSD Lampeuneurut  Banda  Aceh  serta  cara meningkatkannya. Jurnal
Pesona
Dasar , 3 (4). .
Nurjanah, N. (2018). Minat baca siswa di smp n 1 semanu kabupaten gunungkidul tahun 2018. Hanata Widya , 7 (5), 71-82.
Rahmawati,  N.  D.  (2017).  Hubungan  Minat
Baca  dan  Kebiasaan  Membaca  dengan Kemampuan Mengidentifikasi Latar Cerpen  Siswa  Kelas  IV  SDN  Gugus Drupadi  Kota  Semarang. Universitas Negeri Semarang . Saputri, E. D. (2022). PROPOSAL PENELITIAN"  PENGARUH  MINAT MEMBACA TERHADAP KEAKTIFAN  BELAJAR  PESERTA
DIDIK  PADA  MATA  PELAJARAN BAHASA  INDONESIA  KELAS  IX SMP NEGERI 9 PADANG".
Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 2 Bulan September Tahun 2023 Hlm. 171-178 Oktaviana Dwi Rahmadhani 1 , Luluk Zakiatus Sholikhah 2 , Umi Virgianti 3 , Sherly Arinda May Listy 4 , Dicky Amirul Hasan 5 , Anggieta Yesenia Nirwana 6 ., Pengaruh Membaca Cerpen Terhadap Minat Baca Siswa Kelas 4 SDN Wergu Kulon
Setianingtias,  R.,  Baiquni,  M.,  &  Kurniawan,
A.  (2019).  Pemodelan  indikator  tujuan pembangunan berkelanjutan di Indonesia. Jurnal Ekonomi Dan Pembangunan , 27 (2), 61-74.
Sholichah, A. S. (2018). Teori-teori pendidikan dalam Al-Qur’an. Edukasi Islami: Jurnal
Pendidikan Islam , 7 (01), 23-46.
Suparlan,  S.  (2021).  Ketrampilan  Membaca pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di
SD/MI. Fondatia , 5 (1), 1-12.
Sulfasyah,  S.,  &  Arifin,  J.  (2016).  Implikasi
Pendidikan Nonformal Pada Remaja. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 4 (2).