## PERAN KEPALA SEKOLAH DAN IKLIM ORGANISASI DALAM PENINGKATAN KINERJA GURU SEKOLAH DASAR
Patno 1
1 Sekolah Dasar Negeri Anjatan I, Komplek Alun-alun Kecamatan Anjatan, patno76@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  ini  untuk  mengetahui:  (1)  pengaruh  peran  kepala  sekolah  terhadap peningkatan kinerja guru Sekolah Dasar (SD) di Kabupaten Indramayu; (2) pengaruh iklim Organisasi  terhadap  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Indramayu;  (3)  pengaruh peran  kepala  sekolah  dan  iklim  organisasi  terhadap  kinerja  guru  Sekolah  Dasar  (SD)  di Kabupaten  Indramayu.  Guna  mengetahui  tujuan  penelitian  tersebut  maka  menggunakan rancangan  penelitian  deskriptif  korelasional.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  sembilan sekolah  dasar  yang  ada  di  gugus  II  di  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Anjatan  dengan jumlah  pupulasi  sebanyak  79  orang.  Sampel  diambil  secara  random  proporsional. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuisioner  atau  angket  sebagai instrumen.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  terdapat  kontribusi  pengaruh  peran kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  pada  Gugus  II  di  UPTD  Pendidikan Kecamatan Anjatan Kabupaten Indramayu tergolong signifikan yakni sebesar 18,3 %; (2) tingkat  iklim  organisasi  termasuk  kategori  sedang  28,8%,  (3)  pengaruh  peran  kepala sekolah  dan  iklim  organisasi  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  sebesar  34,4%; (4)  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  peran  kepala  sekolah  dan  iklim  dengan kinerja guru; (5) terdapat hubungan yang signifikan antara iklim organisasi dengan kinerja guru; (6) terdapat hubungan signifikan antara peran kepala sekolah dan iklim organisasi.
Kata kunci: Peran Kepala Sekolah, Iklim Organisasi, Kinerja Guru.

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  ditentukan  oleh  kesiapan  sumber  daya  manusia  yang terlibat dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu  hasil  pendidikan  mempunyai  posisi  strategis  maka  setiap  usaha  peningkatan  mutu pendidikan  perlu  memberikan  perhatian  besar  kepada  peningkatan  guru  baik  dalam  segi jumlah maupun mutunya. Sukses dan tidaknya pendidikan dan pembelajaran disekolah sangat dipengaruhi oleh kinerja guru sebagai orang yang berhadapan langsung dengan peserta didik.
Guru  adalah  figur    yang  menempati  posisi  penting  dan  memegang  peran  dalam pendidikan.  Ketika  semua  orang  mempersoalkan  masalah  dunia  pendidikan figur  guru  mesti terlibat  dalam  agenda  pembicaraan  terutama  yang  menyangkut  persoalan  pendidikan  formal di  sekolah.  Pendidik  atau  guru  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama  bagi  pendidik  pada  perguruan  tinggi. Hal  tersebut  tidak  dapat  disangkal  kerana
lembaga pendidikan adalah dunia kehidupan guru. Sebagai besar waktu guru ada di sekolah, sisanya ada di rumah dan di masyarakat (Djamarah, 2002).
Dari data capaian prestasi tertinggi siswa di sekolah dasar negeri pada gugus II UPTD Pendidikan Kecamatan  Anjatan baik  prestasi  bidang akademik maupun  non akademik siswa baru mampu bicara pada level tingkat kecamatan, itupun hanya sebagian kecilnya saja. Hasil capaian prestasi siswa dapat dilihatdalam tabeldibawah ini:
Tabel 1  Daftar Capaian Prestasi Tertinggi SD di Gugus II.
No Nama SD Capaian Prestasi Bidang Akademik Capaian Prestasi Bidang Non Akademik 1. SDN Anjatan Baru I - Juara II Lomba Calistung Tingkat GugusII - Juara II Lomba MIPA Tingkat Gugus - Juara I
2. SDN Anjatan Baru II - Juara III Lomba Calistung Tingkat Gugus - Juara I O2SN Tingkat Gugus Cabang Sepak Bola 3. SDN Anjatan Baru III - - Juara I O2SN Cabang Bulu Tangkis 4. SDN Anjatan Baru IV - -  Juara I O2SN Cabang Atletik 5. SDN Kopyah I - Juara II Lomba Siswa Berprestasi - Juara III Limba MIPA Tingkat Gugus - Juara I Hasta Karya Tingkat Gugus
6. SDN Kopyah II - Juara I Lomba Siswa berprestasi Tingkat Kecamatan - Juara I Lomba Calistung Tingkat Kecamatan - Juara II Lomba Mipa Tingkat Kecamatan - Juara II O2SN Cabang Sepak Bola Tingkat Gugus - Juara I O2SN Cabang Catur Tingkat Gugus 7. SDN Kopyah III - Juara III Lomba siswa berprestasi tingkat kecamatan - Juara II O2SN Cabang Atletik 8. SDN Lempuyang I - -  Juara III O2SN Cabang Catur 9. SDN Lempuyang II - Juara II Sapta Lomba PAI Tingkat Kecamatan - Juara I. Lomba Baca Tulis Al Qur’an Tingkat Gugus
Sumber: Data capaian prestasi tertinggi siswa di SD Negeri wilayah gugus II
P-ISSN 2620-4363
Dari  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  hanya  beberapa  SD  saja  siswa  yang  dapat meraih prestasi di tingkat kecamatan apalagi sampai tingkat kabupaten.
Diperkuat dengan hasil uji kompetensi guru (UKG) Tahun 2015 hasilnya masih sangat memprihatinkan seperti tertera pada tabel dibawah ini:
Tabel 2 Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) Gugus II Tahun 2015
No Nama SD Jml. Guru Diatas Standar Dibawah Standar Jml. % Jml. % 1. SDN Anjatan Baru I 6 2 33,33 4 66,67 2. SDN Anjatan Baru II 7 5 71,43 2 28,57 3. SDN Anjatan Baru III 5 2 40,00 3 60,00 4. SDN Anjatan Baru IV 7 1 14,29 6 85,71 5. SDN Kopyah I 8 4 50,00 4 50,00 6. SDN Kopyah II 8 7 87,50 1 12,50 7. SDN Kopyah III 9 4 44,44 5 55,56 8. SDN Lempuyang I 3 1 33,33 2 66,67 9. SDN Lempuyang II 3 2 66,67 1 33,33 Jumlah 56 28 50,00 28 50,00
Sumber : hasil uji kompetensi guru Kecamatan Anjatan Tahun 2015
Tabel  diatas  belum  termasuk  guru  yang  belum  berkesempatan  mengikuti  uji kompetensi guru (UKG).
Dari data diatas jelaslah bahwan tingkat kompetensi guru sebagai salah satu indikator bahwa kinerja guru SD negeri di gugus II pada UPTD Pendidikan Kecamatan Anjatan masih banyak  yang  belum  memenuhi  standar.    Bagaimana  mungkin  guru  dapat  meningkatkan kempetensi  siswa  dan  melaksanakan  tugas  dengan  baik  jika  kompetensi  gurunya  sendiri masih dibawah standar.
Salah satu faktor penentu yang dapat meningkatkan kinerja guru adalah kepemimpinan kepala sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah terletak pada melakukan pekerjaan memimpin. Kepemimpinan  kepala  sekolah  pada  hakikatnya  adalah  proses  mempengaruhi  seorang  atau kelompok dalam usaha-usaha  pencapaian tujuan (Oteng Sutisna, 2005:300). Dari definisi ini dapat  diartikan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  besar  terhadap peningkatan kinerja guru, yakni mempengaruhi guru agar guru mau meningkatkan kinerjanya untuk  dapat  mencapai  tujuan  sekolah.  Menurut  Mulyasa  (2009:98)  fungsi  kepala  sekolah
P-ISSN 2620-4363
adalah  sebagai educator (pendidik),  sebagai manajer,  administrator,  supervisor,  leader (pemimpin), innovator , dan sebagai motivator .
Disamping  kepemimpinan  kepala  sekolah  ada  faktor-faktor  lain  yang  dapat mempengaruhi  kinerja  guru  diantaranya  iklim  organisasi.  Iklim  organisasi  adalah  kualitas lingkungan internal yang dialami oleh anggota-anggotanya, mempengaruhi sikap dan perilaku serta  dapat  tergambar  dalam  sejumlah  nilai  karakteristik  khusus  dari  suatu  organisasi  dan disebut sebagai kepribadian organisasi tersebut yang merupakan pemikiran hasil persepsi dari anggota  organisasi.  Iklim  organisasi    mempengaruhi    praktik    dan    kebijakan    SDM    yang diterima oleh anggota organisasi.  Iklim   organisasi  yang  terbuka  memacu  pegawai   untuk mengutarakan  kepentingan  dan  ketidakpuasan  tanpa  adanya   rasa   takut   akan  tindakan balasan  dan  perhatian.  Ketidakpuasan  seperti itu dapat ditangani dengan cara yang positif dan bijaksana.  Iklim organisasi yang dapat memberi kenyamanan, otonomi, kerja sama bagi guru  serta  aturan-aturan  yang  jelas  dapat  meningkatkan  motifasi  kerja  guru  yang  dalam akhirnya kinerja guru meningkat.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  perlu  adanya  upaya  untuk  meningkatkan Kinerja guru  oleh pihak manajemen. Sehingga guru senantiasa memiliki tingkat gairah kerja, disiplin, dan produktivitas yang tinggi. Apabila kinerja guru tinggi maka akan meningkatkan daya  saing  sekolah.    Namun  jika  guru  malas  bekerja  sehingga  tidak  bisa  mencapai  target prestasi  yang  diinginkan,  maka  sulit  bagi  sekolah  untuk  dapat  memperoleh  hasil  yang  baik dan  optimal.  Hal  ini  mengharuskan  para  pimpinan  menggunakan  kewenangannya  untuk mengubah  sikap  dan  perilaku  bawahannya  supaya  mau  bekerja  dengan  lebih  giat  serta berkeinginan untuk mencapai hasil optimal.

## METODE PENELITIAN
Kerlingger  (2004:483)  mengungkapkan  bahwa  desain  penelitian  atau  rancang  bangun penelitian  adalah  rencana  dan  struktur  (model/paradigma)  penyelidikan  yang  disusun sedemikian rupa untuk memperoleh jawaban atas pertanyaan-pertanyaan penelitian. Penelitian yang  dilakukan  penulis  menggunakan  metode  analisis  deskriptif,  yaitu  penelitian  terhadap masalah-masalah  berupa  fakta-fakta  saat  ini  dari  suatu  populasi. Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  guru sekolah  dasar  negeri  pada  gugus  II  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Anjatan  yang dengan  jumlah  sekolah  ada  Sembilan  SD  Negeri,  dan  jumlah  guru  ada  79  orang  termasuk  kepala sekolah dan guru tidak tetap (GTT).
Dalam hal ini penulis menggunakan teknik pengumpulan data studi literature/dokumentasi,  observasi,    dan  kuesioner/  angket. Sebelum  kuesioner  digunakan
P-ISSN 2620-4363
untuk  pengumpulan  data,  terlebih  dahulu  diuji  validitasnya  kepada  responden  dengan menggunakan  korelasi Product  Moment dan  pengujian  reliabilitas  menggunakan  rumus “alpha” dari Spearman Brown. Data-data yang telah diperoleh dari hasil observasi dan angket dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  korelasi  rumus  regresi  linier  sederhana  dan  regresi jamak.  Sebelum  menguji  hipotesis  penelitian,  terlebih  dahulu  dilakuka  nuji  persyaratan analisis  yang  meliputi  uji  normalitasmenggunakan Kolmogorow  Smirnov dan  uji  linieritas melalui pengujian hipotesis nol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jumlah  responden  menurut  jenis  kelaminsebanyak  50,63  %  berjenis  kelamin  Laki-laki dan  49,37  %  berjenis  kelamin  perempuan,  hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  guru-guru  SD Negeri  di  wilayah  gugus  II  (Dewi  Sartika)  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Anjatan  antara jumlah  laki-laki  dan  perempuan  terbilang  seimbang.  Jumlah  responden  menurut  usia  yaitu dengan jumlah guru yang ada di SD Negeri di wilayah gugus II UPTD Pendidikan Kecamatan Anjatan prosentase tertinggi ada pada usia diatas 50 tahun. Bahkan sebagian diantara mereka sebanyak 5 orang sudah jelang pensiun tahun 2018.Jumlah responden menurut latar belakang pendidikan  guru-guru  di  SD  Negeri  di  wilayah  gugus  II  UPTD  Pendidikan  Kecamatan Anjatan  lebih  dari  80  %  sudah  memenuhi  standar  kualifikasi  S1,  yakni  78,48  %  S1,  dan 2,53% sudah. S2 dan untuk PNS lebih dari 85% sudah bersertifikat profesi, untuk yang belum memenuhi  standar  kualifikasi  S1,  umumya  adalah  guru  honorer.  Jumlah  responden  menurut masa  kerja  lebih  dari  50%    masih  dibawah  20  tahun  meski  masa  kerja  tak  mutlak  menjadi tolok  ukur  kemampuan  profesionalisme  guru,  namun  masih  banyak  kesempatan  untuk pengembangan diri untuk menuju profesionalisme yang lebih baik.
Dari hasil olah data angket yang disebarkan kepada 79 orang responden dangan jumlah pertanyaan  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabelitasnya  yakni  sebayak  21  item  pertanyaan sekor variabel peran kepala sekolah adalah 6,949 dengan mean 87,96 standar deviasi sebesar 4,678  serta  varian  21,883  sedangkan  skor  tertinggi  dalam  angket  ini  adalah  96  dan  sekor terendahnya  23.  Sekor  ideal  peran  kepala  sekolah  105,  maka  presentase  variable kepemimpinan kepala sekolah adalah 83,77 % (sangat baik)sehingga dapat dinyatakan bahwa peran  kepala  sekolah  SD  Negeri  pada  Gugus  II  di  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Anjatan berada dalam katagori sangat baik.
Angket mengenai iklim organisasi yang disebarkan kepada 79 Responden yang berada di  SD  Neegeri  wilayaah  gugus  II  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Anjatan  dengan  jumlah  20 item pertanyaan  yang sudah dinyatakan valid dan reliabel setelah dilakukan uji validitas dan
reliabelitasnya.  Jumlah  skor  angket  Iklim  organisasi  adalah  6.716  dengan  rata-rata  (mean) 85,01  standar  deviasi  sebesar  7,006  serta  varian  49,090,    sedangkan  skor  tertinggi  dalam angket  variable  ini  yaitu  97  dan  skor  terendahnya  adalah  31.  Skor  ideal  variable  iklim organisasi  adalah  100.  Maka  presentasevariable  iklim  organisasi  adalah  85,01  %    ( Sangat baik ).
Sedangkan angket mengenai kinerja guru yang disebarkan kepada 79 responden yang berada di SD Neegeri wilayah gugus II UPTD Pendidikan Kecamatan Anjatan dengan jumlah 22  item  pertanyaan  yang  sudah  dinyatakan  valid  dan  reliabel  setelah  dilakukan  uji  validitas dan  reliabelitasnya.  Jumlah  skor  angket  kinerja  guru  adalah  7,141  dengan  rata-rata  (mean) 90,39  standar  deviasi  sebesar  6,073  serta  varian  36.883,  sedangkan  skor  tertinggi  dalam angket variable ini yaitu 100 dan skor terendahnya adalah 23. Skor ideal variable kinerja guru adalah 115. Maka presentase variable kinerja guru adalah 78,6 %  ( baik ).
Pengujian  tingkat  kenormalannya  dengan  menggunakan  analisis Kolmogorow  Smirnov Goodness  of  Fit  Test dengan  bantuan  s oftware computer  SPPS.Berdasarkan output  one sa mple Kolmogorow  Smirnov  Goodness  of  Fit  Test ,  diperoleh  nilai  Asymp.  sig  (2-tailed) untuk variable peran kepala sekolah (X 1 ) 0,200 = 20,0% dan lebih besar dari 5% atau (20,0% > 5%), nilai Asymp. sig (2-tailed) untuk variable iklim organisasi (X 2 ) 0,200 = 20,00% lebih besar dari 5% (20,00% > 5%) dan nilai Asymp. sig (2-tailed) untuk variable kinerja guru (Y) 0,200  =  20,00%  lebih  besar  dari  5%  (20,00%  >  5%)    maka  hipotesis  nol  (H 0 )  diterima  dan dengan demikian semua variable baik dependen maupun variable indevendenya berdistribusi normal.
Hasil  uji  linearitas  variable  peran  kepala  sekolah  (X 1 )  atas  variable  Kinerja  guru  (Y) sidapatkan angka signifikasi sebesar 29,2% > 0,05 berarti linear. Sehingga data variable peran kepala sekolah (X 1 ) linear dengan data variable  kinerja  guru (Y).Hasil uji  linearitas variable Iklim  organisasi  (X 2 )  atas  variable  Kinerja  guru  (Y)  sidapatkan  angka  signifikasi  sebesar 28,4% > 0,05 berarti  linear. Sehingga data variable  Iklim  organisasi  (X 2 ) linear dengan data variable kinerja guru (Y).
Pengujian  hipotesis  pertama  dalam  penelitian  ini  dapat  diketahui  dengan membandingkan  antara  nilai  probabilitas  0,05  dengan  nilai  probabilitas  pada  nilai Sig pada table diatas.  Karena niali  Sig (0,000 < 0,05) maka hasil H 0 ditolak, dan H 1 diterima, artinya terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  peran  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru-guru sekolah  dasar  negeri  pada  gugus  II  di  UPTD  Pendidikan  Kecamatan  Anjatan.  Besarnya pengaruh variable X 1 terhadap Y didapat bahwa R Square sebesar 0,183.  Ini berarti koofesien determinasi  =  r 2 x  100%  =  0,183  x  100%  =    18,3  %    artinya  variabel  Y  dipengaruhi  oleh
variable  X 1 sebesar  18,3%  dan  sisanya  sebesar  81,7%  dipengaruhi  oleh  variable  X 2 dan variable lain  yang tidak diteliti dalam penelitian ini.Besarnya pengaruh variable X 2 terhadap Y  didapat  bahwa  R  Square  sebesar  0,288.    Ini  berarti  koofesien  determinasi  =  r 2 x  100%  = 0,288 x 100% =  28,8 %  artinya variable Y dipengaruhi oleh variable X 2 sebesar 28,8% dan sisanya sebesar 71,2% dipengaruhi oleh variable X 1 dan variable lain yang tidak diteliti dalam penelitian  ini.Besarnya  pengaruh  variable  X 1 dan  X 2 terhadap  Y  didapat  bahwaR 2 sebesar 0,344  ini  memberikan  arti  bahwa  pengaruh  peran  kepala  sekolah  (X 1 )  dan  iklim  organisasi (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap  peningkatan  kinerja  guru  (Y)  sebesar  34,4%  sedangkan sisanya 65,6% ditentukan oleh factor lain (ε) yang tidak diteliti pada penelitian ini.
Dari  analisis  data  di  atas  didapat  bahwa  terdapat  pengaruh  peran  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  sebesar  18,3%  dengan  demikian  peran  kepala  sekolah  yang  efektif dalam  memimpin  organisasinya  dalam  hal  ini  sekolah  Dasar  Negeri  di  Gugus  II  UPTD Pendidikan  Kecamatan  Anjatan  maka  kinerja  guru  semakin  meningkat.  Terdapat  pengaruh positip variabel iklim organisasi terhadap kinerja, yaitu sebesar 28,8%. Pengaruh peran kepala sekolah terhadap kinerja guru menunjukan hasil koefisien regresi yang positif  dan signifikan. Adapun  pengaruh  secara  bersama-sama    variabel  peran  kepala  sekolah  dan  iklim  organisasi terhadap kinerja guru sebesar 34,4%.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  peran  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  sebesar 18,3%.  Pengaruh  positif  ini  berarti  bahwa  jika  peran  kepala  sekolah  semakin  baik  maka kinerja guru meningkat.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan iklim organisasi terhadap kinerja guru sebesar 28,8%. Pengaruh  positif  ini  berarti  bahwa  jika  guru  semakin  profesional  dalam  melaksanakan tugasnya maka maka kinerja guru meningkat.
3. Ada pengaruh  pengaruh positif dan signifikan peran kepala sekolah dan iklim organisasi bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  sebesar  34,4%.  Pengaruh  positif  ini  berarti  bahwa jika  peran  kepala  sekolah  dan  guru  semakin  profesional  dalam  melaksanakan  tugasnya maka maka kinerja guru meningkat.
Dengan  mengetahui  adanya  pengaruh  yang  positif  antara  peran  kepala  sekolah,  iklim organisasi  baik  secara  bersama-sama  maupun  secara  parsial  serta  mengetahui  karakteristik yang  memberi  pengaruh  paling  besar  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di  gugus  II,  UPTD Pendidikan Kecamatan Anjatan Kabupaten Indramayu, maka :
1. Kepala  sekolah  sebagai  figur  sentral  di  sekolah  yang  dipimpimpinnya  harus  senantiasa mengupayakan  dan  memberdayakan  guru  secara  terus  menerus  agar  kinerja  guru  tetap baik,  dan  guru  semangat  dalam  melaksanakan  tugas,  mengingat  kinerja  guru  belum optimal baru sebesar 78,31%.
2. Iklim organisasi harus tetap dijaga dan ditingkatkan, karena guru SD Negeri di gugus II UPTD  Pendidikan    Kecamatan  Anjatan  Kabupaten  Indramayu  masih  ada  yang berkategori  cukup  dan  bahkan  kurang  profesional  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Oleh karena  itu  guru  harus  mau  dan  membuka  wawasan  cara  melaksanakan  evaluasi pengajaran dan administrasi sekolah yang baik.
3. Bagi  semua  pemangku  kepentingan  pendidikan  hendaknya  turut  serta  dalam  upaya peningkatan kinerja dan profesionalisme guru agar kinerja guru semakin meningkat.
4. Bagi Dinas Pendidikan
a. Memfasilitasi dan mendorong pihak sekolah untuk memperhatikan aspek yang dapat meningkatkan kinerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
b. Memfasilitasi  dan  memberi  dukungan  pihak  sekolah  dalam  terciptanya  iklim organisasi yang kondusif.
5. Bagi Peneliti lain
Semoga  laporan  penelitian  ini  bias  bermanfaat  sebagai  rujukan  atau  reverensi  dalam melaksanakan penelitian lanjutan sehinga penelitian dapat membuahkana hasil yang lebih baik lagi
6. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dapat digunakan ditempat peneliti bertugas nantinya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam penulisan karya ilmiah ini tidak terlepas dari bimbingan, saran dan arahan, oleh karena itu dengan penuh hormat dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu.
P-ISSN 2620-4363

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, S. B. dan Aswan Zain. (2002). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
E.  Mulyasa, (2009), Menjadi Kepala Sekolah Profesional , Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kerlinger,  Fred.  N.  (2004). Asas-Asas  Penelitian  Behavioral .  Yogyakarta:  Gajah  Mada University Press.
Oteng  Sutisna.  (2005). Administrasi  Pendidikan  Dasar  Teoritis  untuk  Praktek Profesional . Bandung: Angkasa