Volume 7, Nomor 1, Januari–Juni 2024 e - ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.7837

## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TADZKIRAH
DALAM PENANAMAN NILAI-NILAI KEJUJURAN DAN KEDISIPLINAN SISWA PADA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SD NEGERI 131 SELUMA
Nurul Wahidatur Rahmah Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu Nurulrahmanurul3@gmail.com

## ABSTRAK
Fokus  sosial  permasalahan  pada  penelitian  ini  antara  lain,  1)  nilai-nilai  kejujuran  dan kedisiplinan siswa masih kurang baik ditandai dengan masih terlihat beberapa siswa di SD 131 Kabupaten Seluma yang masih menunjukkan perilaku tidak jujur saat misalnya disaat ujian, pura-pura sakit, tidak membayar saat jajan di kantin, pamit izin ke kamar mandi padahal jajan di kantin, terlambat masuk kelas, membuang sampah di dalam ruang kelas,  tidak  mengerjakan  PR  dan  lain-lain;  2)  belum  terlihat  strategi-strategi  khusus dalam pembelajaran yang dilakukan guru  terutama nilai-nilai kejujuran dan kedisiplinan siswa;  3)  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  masih  terlihat  cenderung  fokus  pada hasil belajar koqnitif siswa saja, belum banyak menyelipkan konsep-konsep nilai-nilai kedisiplinan dan kejujuran yang dapat diterapkan dalam keseharian siswa. Adapun tujuan dari penelitian ini meliputi, 1) untuk mengetahui implementasi Pembelajaran Tadzkirah dalam  pembinaan  dan  penanaman  nilai-nilai  kejujuran  dan  kedisiplinan  siswa  yang dilakukan di SDN 131 Kabupaten Seluma; 2) untuk mengetahui penanaman nilai-nilai kejujuran  siswa  pada  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  131  Kabupaten Seluma;  3)  untuk  mengetahui  penanaman  nilai-nilai  kedisiplinan  siswa  pada pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  131  Kabupaten  Seluma;  dan  4)  untuk mengetahui  hambatan  dan  solusi  pembelajaran  PAI  dalam  pembentukan  nilai-nilai kejujuran dan kedisiplinan siswa di SDN 131 Kabupaten Seluma. Jenis penelitian pada penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  lapangan  ( field  research )  dengan  pendekatan penelitian  kualitatif  dan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  dengan purposive  sampling untuk  menentukan  subyek  penelitian. Subyek  dalam  penelitian  ini  penulis  sendiri  dan  informannya  ialah  guru  Pendidikan Agama Islam, Kepala sekolah, siswa SD Negeri 131 Seluma. Temuan dalam penelitian ini  yaitu,  1)  implementasi  pembelajaran  tadzkirah  dalam  mengembangkan  nilai-nilai kejujuran  dan  kedisiplinan  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yakni dengan  dibiasakan  untuk  berdo’a  baik  dalam  memulai  ataupun  mengakhiri  kegiatan belajar,  dalam  hal  ini  guru  memberikan  pelajaran  atau  teladan  pada  siswa  sehingga mereka mampu bersikap sesuai dengan yang diharapkan yang kemudian di terapkan pada kehidupan  sehari-hari.  Kemudian  guru  memberikan  dorongan  atau  motivasi,  hal  ini diharapkan  membantu  dalam  membangun  moral  siswa,  sehingga  mereka  bersemangat dan bergairah dalam mengikuti pelajaran; 2) dalam pembinaan nilai-nilai kejujuran siswa di SDN 131 Seluma, guru selalu memberikan nasehat dan peringatan kepada siswa untuk tidak  melakukan  tindakan-tindakan  tidak  jujur  atau  curang  serta  tidak  disiplin  yang mengakibatkan siswa mendapatkan hukuman dari guru, seperti sebelum ujian guru sudah memberikan  arahan  untuk  tidak  mencontek  dengan  teman,  akan  tetapi  siswa  tidak menerapkannya  dan  melanggarnya  walaupun  tidak  melihat  semua  jawaban  temannya, siswa diberikan tugas namun tidak mengerjakannya tepat waktu, terlambat masuk kelas;
3) hambatan dan solusi dalam penerapan pembelajaran tadzkirah pada pembinaan nilai- nilai kejujuran dan kedisiplinan siswa pada pelajaran Pendidikan Agama Islam SDN 131 Seluma. Ada banyak hambatan yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam penerapan  pembelajaran  tadzkirah,  karena  memang  tidak  ada  siswa  yang  memiliki kecerdasan  yang  sama  dan  juga  minat  yang  sama,  sehingga  hal  ini  menghambat  guru dalam menerapkan pembelajaran tadzkirah ini. Adapun solusi dari hambatan-hambatan tersebut yakni guru harus lebih kreatif dalam menggunakan dan menerapkan suatu model pembelajaran untuk mencapai tujuan yang di inginkan.

## Kata kunci:  Tadzkirah, Nilai Kejujuran, Kedisiplinan, Pendidikan Agama Islam

## ABSTRACT
The social focus of the problems in this research is 1) students' honesty and discipline values are still not good, as indicated by the fact that several students at SD 131 Seluma Regency still show dishonest behavior when, for example, during exams, pretending to be sick, not paying for their snacks. canteen, excused himself from going to the bathroom even  though  he  had  a  snack  in  the  canteen,  was  late  for  class,  threw  rubbish  in  the classroom, didn't do his homework and so on, 2) there were no visible special strategies in  learning  carried  out  by  teachers,  especially  the  values  of  honesty  and  student discipline,  3)  the  ongoing  learning  process  still  tends  to  focus  on  students'  cognitive learning  outcomes  only,  not  incorporating  many  concepts  of  discipline  and  honesty values that can be applied in students' daily lives. The objectives of this research include 1) to determine the implementation of Tadzkirah Learning in fostering and instilling the values of honesty and discipline in students at SDN 131 Seluma Regency, 2) to determine the instillation of students' values of honesty in PAI learning at SDN 131 Seluma Regency. , 3) to find out the instillation of student discipline values in PAI learning at SDN 131 Seluma Regency, and 4) to find out the obstacles and solutions to PAI learning in the formation of student values of honesty and discipline at SDN 131 Seluma Regency. The type  of  research  in  this  research  includes  field  research  with  a  qualitative  research approach  and  using  qualitative  descriptive  analysis  methods.  The  data  collection technique was purposive sampling to determine research subjects. The subjects in this research were the author himself and his informants: PAI teachers, school principals, students at SD Negeri 131 Seluma.The findings in this research are 1) the implementation of tadzkirah learning in developing the values of honesty and discipline in students in PAI subjects, namely by making it a habit to pray when starting or ending learning activities, in  this  case  the  teacher  provides  lessons  or  examples  to  students  so  that  they  able  to behave in accordance with expectations which are then applied to everyday life. Then the teacher  provides  encouragement  or  motivation,  this  is  expected  to  help  in  building students' morale, so that they are enthusiastic and enthusiastic in following lessons, 2) in fostering students' values of honesty at SDN 131 Seluma, the teacher always gives advice and warnings to students not to take action. - Dishonest or fraudulent acts and lack of discipline which result in students being punished by the teacher, such as before the exam the teacher has given instructions not to cheat with friends, but students do not apply it and violate it even though they do not see all their friends' answers, students are given assignments  but  do  not  do  it  on  time,  be  late  for  class,  3)  obstacles  and  solutions  in implementing tadzkirah learning in fostering student values of honesty and discipline in PAI  lessons  at  SDN  131  Seluma.  There  are  many  obstacles  faced  by  PAI  teachers  in implementing  tadzkirah  learning,  because  there  are  no  students  who  have  the  same
intelligence and the same interests, so this hinders teachers in implementing tadzkirah learning. The solution to these obstacles is that teachers must be more creative in using and implementing a learning model to achieve the desired goals.

## Keywords: Tadzkirah, Value of Honesty, Discipline, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Kepercayaan  dan  disiplin  adalah  hal-hal  kuno  dan  sulit  diperoleh.  Pentingnya menanamkan  sisi  baik  dan  disiplin  karena  keduanya  akan  menjadi  modal  dasar terbentuknya karakter mandiri dan moral yang baik bagi peserta didik. Oleh karena itu, manfaat  dari  kejujuran  dan  disiplin  harus  ditanamkan  baik  di  sekolah  maupun  dalam lingkungan keluarga. Perilaku yang sah dapat menjadi modal bagi siswa untuk menjadi orang  baik.  Dengan  landasan  kejujuran  yang  melekat  pada  siswa,  maka  akan menumbuhkan rasa percaya, komitmen dan disiplin. Karena akhlak yang sah tidak sama dengan  akhlak  yang  berbeda,  maka  pribadi  yang  asli  adalah  pribadi  yang  berasal  dari latihan hati, sedangkan karakter yang berbeda berasal dari pengembangan jiwa. Apabila seorang  pendidik  sejak  dini  telah  menanamkan  kejujuran  pada  siswanya,  maka  ketika beranjak dewasa para siswa tidak akan lupa akan sifat baik yang telah ditanamkan oleh gurunya,  sehingga  siswa  akan  menghargai  hakikat  dalam  setiap  aktivitasnya.  mereka melakukannya. Oleh karena itu, pembinaan pribadi yang baik menjadi poin penting dalam membentuk  kepribadian  siswa  agar  menjadi  lebih  baik  dan  mempunyai  pribadi  yang terhormat.
Namun saat ini, kepercayaan memang sulit untuk dilacak dalam ranah pendidikan, nilai  kejujuran  saat  ini  sudah  bukan  menjadi  inti  kehidupan  namun  telah  menjadi  alat untuk  memperjuangkan  kepentingan-kepentingan  kecil  lainnya.  Pada  akhirnya,  sifat dapat dipercaya, yang seharusnya menjadi nilai moral yang mewarnai kehidupan sehari- hari, telah direduksi menjadi omong kosong di lingkungan sekolah, sementara perilaku dan aktivitas masih jauh dari nilai-nilai kebaikan. Keanehan semacam ini juga ditemukan oleh para ilmuwan pada persepsi awal yang dikemukakan para analis pada Walk 6 2023, terhadap siswa di SD 131 Rezim Seluma, terlihat bahwa hanya sedikit siswa yang secara bersamaan menunjukkan cara berperilaku yang menipu, misalnya saat ujian, mengaku disapu  bersih.  keluar,  tidak  membayar  makanan  ringan  di  dalam  wadah.  memaafkan dirinya sendiri untuk tidak pergi ke kamar kecil meskipun dia telah menggigit termos, dll. Ini termasuk efek samping atau peristiwa yang sangat meresahkan dan membuat stres. Oleh karena itu, diperlukan pengarahan yang serius kepada setiap siswa, agar perilaku tidak percaya tidak terus-menerus berakhir dan menjadi sebuah kecenderungan, sehingga harus segera ditangani karena merupakan perilaku yang tercela
Saat wawancara dan beberapa perbincangan singkat mengenai ide model tadzkirah ini, 2 orang pengajar PAI yang merupakan aset orang menyatakan bahwa mereka belum pernah mengetahui secara utuh tentang model tadzkirah. Namun, mereka menekankan bahwa beberapa komponen yang terkandung dalam model ini, sejujurnya, sudah sering mereka  gunakan,  meskipun  cara  mereka  menafsirkan  model  ini  masih  bisa  diabaikan. Para pendidik mengakui bahwa model ini ternyata sangat menarik, karena mereka merasa
pembelajaran  yang  mereka  lakukan  selama  ini  masih  bersifat  repetitif,  sehingga sepertinya model ini dapat menjadi kemajuan bagi mereka dalam mengajar.
Berdasarkan gambaran landasan permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya, nampaknya  diperlukan  kajian  yang  lebih  mendalam  mengenai  pengembangan kepribadian  siswa  yang  dapat  dipercaya  dan  disiplin,  khususnya  dalam  pembelajaran PAI. Oleh karena itu para ilmuan memanfaatkan kesempatan ini sebaik-baiknya untuk mengkaji  dan  meneliti  lebih  lanjut  mengenai  “Pelaksanaan  Pembelajaran  Tadzkirah dalam  Menanamkan  Kelebihan  Kesejatian  dan  Disiplin  Siswa  dalam  Ilustrasi  Sekolah Islam di SD Negeri 131 Seluma”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  eksplorasi  dalam  pemeriksaan  ini  meliputi  penelitian  lapangan  dengan pendekatan pemeriksaan subyektif dan menggunakan teknik penyelidikan subjektif yang berbeda.  Eksplorasi  ini  diarahkan  bertekad  untuk  mencari  tahu,  mengetahui  dan menggambarkan apa yang sedang terjadi. Subyek dalam ujian ini adalah penulis sendiri dan  narasumber  yaitu  pendidik  PAI,  kepala  sekolah,  siswa  SD  Negeri  131  Seluma. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif, penelitian deskriptif lebih menekankan pada data yang berupa gambar dan kata-kata. Hasil akhir dari penelitian ini berupa informasi atau data mengenai situasi yang apa adanya pada saat penelitian itu dilakukan
Teknik pengumpulan data peneliti menggunakan beberapa teknik yakni observasi, wawancara dan dokumentasi. Informasi yang diperoleh merupakan akhir dari berbagai siklus  dalam  pemeriksaan  subjektif,  misalnya  mengumpulkan  informasi  kemudian memilih informasi yang tepat, kemudian memperkenalkannya, hingga akhirnya ditutup sehingga permasalahan dalam eksplorasi menjadi jelas. Analisis data pada penelitian ini berupa kualitatif. Adapun langkah penyajian data yaitu triangulasi yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
Salah satu hal yang paling penting dalam pendidikan adalah sistem pertunjukan, karena  sukses  atau  tidaknya  pendidikan  bergantung  pada  pengalaman  pendidikan. Pembelajaran  itu  sendiri  merupakan  kerjasama  yang  baik  antara  pendidik,  siswa  dan lingkungan, sehingga terjadi peningkatan perilaku disiplin dan jujur di SD N 131 Seluma. Selama  latihan  pembelajaran  di  awal  setiap  guru  mengenalkan  siswa  untuk  bertanya terlebih dahulu, selanjutnya secara konsisten memberikan inspirasi dan dukungan baik saat memulai ilustrasi maupun menyelesaikan contoh. Jika sudah terbiasa melakukan hal tersebut maka dilakukan pembelajaran tadzkirah, khususnya penampilan contoh-contoh yang baik karena sudah menjadi naluri manusia untuk meniru seseorang yang mereka hormati.  Hal  ini  terkait  dengan  kepribadian  siswa  yang  dapat  dipercaya  dan  disiplin. Dengan  membiasakan  siswa  untuk  melakukan  hal-hal  yang  bermanfaat,  terutama kegiatan  amal,  maka  mereka  akan  melakukan  hal-hal  yang  bermanfaat  di  kehidupan selanjutnya  karena  membingkai  watak  seseorang  lebih  sulit  daripada  menggenggam seseorang.  Karena  sekadar  memahami  seseorang  tidak  menjamin  akan  menjadi
kenyataan. Pendidik harus menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui  contoh  dan  membujuk  siswa  untuk  belajar.  Pada  tahap  ini  guru  harus  pandai- pandai dalam memperoleh rasa kasih saying, percaya dan simpati dari siswanya. Hal ini diakhiri dengan pemikiran bahwa jika siswa sudah mempercayai guru, hasil yang lebih besar dalam menciptakan inspirasi untuk siswa mulai belajar akan diperoleh.
Pendidik  menyampaikan  semua  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  melalui contoh  dan  membujuk  siswa  untuk  belajar.  Pada  tahap  ini  guru  harus  pandai-pandai dalam memperoleh rasa kasih sayang dari siswanya. Hal ini diakhiri dengan pemikiran bahwa jika siswa sudah besar dalam menciptakan inspirasi dari siswa untuk mulai belajar. Mengenai  hal  ini,  SDN  131  Seluma  mencontohkan  penerapan  disiplin  yang  pada umumnya berbasis suara, penerapan disiplin secara mayoritas sebagian besar tercermin dari  sikap  mental  terbuka  di  kalangan  pendidik  Instruktur  berbasis  popularitas  adalah pendidik  yang  berupaya  melihat  secara  langsung  nilai  kemampuan  siswa.  Bersamaan dengan  itu,  mereka  menentukan  pedomannya  sendiri,  mempunyai  kesempatan  untuk menawarkan sudut pandang, pemikiran, keinginan, sentimen dan kesempatan menjawab penilaian orang lain. Dalam hal ini tugas pendidik adalah sebagai penyalur perasaan dan pemikiran dalam latihan siswa. Pendidik mayoritas umumnya fokus pada pengembangan siswa,  terus  menerus  mengontrol  dan  memberikan  inspirasi  kepada  siswa  sehingga mereka  dapat  hidup  mandiri.  Strategi  disiplin  berbasis  popularitas  berupaya  untuk menumbuhkan  disiplin  yang  muncul  dari  perhatian  sehingga  mempelajari  bidang kekuatan untuk memiliki disiplin. Slameto (2015), menyebutkan ada beberapa macam kedisiplinan  yang  hendaknya  dilakukan  oleh  para  siswa  dalam  kegiatan  belajarnya  di sekolah yaitu,
1. Kedisiplinan siswa dalam masuk sekolah.
2. Kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas.
3. Kedisiplinan siswa dalam mengikuti pelajaran di sekolah.
4. Kedisiplinan siswa dalam mentaati tata tertib sekolah.
Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Sudarmin dkk (2021), dimana dalam penelitiannya mengenai peran pendidik dalam menanamkan nilai-nilai kejujuran melalui pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) pada peserta didik di Sekolah Dasar yang diterapkan dengan sistem poin yang terdiri atas poin plus dan poin minus, serta pemberian nasehat dan perhatian kepada siswa mengenai nilai-nilai kejujuran. Siswa tidak memiliki manfaat yang signifikan mengenai kepercayaan sesuai dengan pedoman pendidik yang diberikan selama latihan pembelajaran.
Kepercayaan  dalam  kerjasama  biasa  dipandang  sebagai  keselarasan  antara  kata- kata yang diungkapkan dan kegiatan yang dilakukan akan mempunyai nilai yang tinggi terhadap  karakter  siswanya  nanti.  Mengingat  dampak  dari  pertemuan-pertemuan  yang dipimpin  oleh  para  ahli  dalam  rangka  menanamkan  sisi  positif  kejujuran  melalui mempersiapkan siswa untuk bertindak secara nyata baik di dalam kelas maupun di luar kelas, maka maksudnya adalah untuk melatih kepercayaan dan dalam menanamkan sisi positif dari sifat dapat dipercaya, guru juga memberikan imbalan sebagai penghargaan kepada  siswa  agar  mereka  selalu  melakukan  perbuatan  yang  sah,  dan  selanjutnya
memberikan bimbingan kepada siswa untuk memperhatikan nilai kejujuran dalam setiap aktivitasnya.

## SIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  implementasi  pembelajaran tadzkirah dalam penanaman nilai-nilai kejujuran dan kedisiplinan siswa pada pelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 131 Seluma antara lain:
1. Pelaksanaan  pembelajaran  tadzkirah  dalam  membina  siswa  sisi-sisi  amanah  dan kedisiplinan  pada  mata  pelajaran  PAI,  lebih  tepatnya  dengan  mengamalkannya senantiasa  berdoa  saat  memulai  atau  mengakhiri  latihan  pembelajaran,  untuk  itu pendidik  memberikan  contoh  atau  contoh  yang  baik  kepada  siswa  agar  mereka dapat bertindak sesuai apa yang diharapkan.
2. Dalam penanaman nilai-nilai kesejatian siswa di SDN 131 Seluma, para pendidik pada  umumnya  memberikan  bimbingan  dan  teguran  kepada  siswa  agar  tidak melakukan  tindakan  yang  tidak  bermoral  atau  curang  serta  berbuat  bandel  yang mengakibatkan  siswa  ditolak  oleh  guru,  misalnya  diberi  tugas  namun  jangan mengerjakannya waktu, mereka terlambat ke kelas.
3. Hambatan  dan  pengaturan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  tadzkirah  dalam membina  siswa  tentang  sisi  kesungguhan  dan  kedisiplinan  pada  ilustrasi  PAI  di SDN 131 Seluma. Banyak sekali kendala yang dilihat oleh para pendidik PAI dalam melaksanakan  sehingga  hal  ini  membuat  para  pendidik  menjadi  frustasi  dalam melaksanakan pembelajaran tadzkirah.

## DAFTAR PUSTAKA
Mulyati, Mega Hidayati, dan Muhsin Hariyanto. 2020. Pengaruh Keteladanan Guru Dan Orang  Tua  Terhadap  Sikap  Kejujuran  Siswa  SMK  Klaten,  Jawa  Tengah. Cendekia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , Vol.14, No. 2, hal 183–195.
Suharsimi,  Arikunto.  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto.  2013. Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya ,  6th  ed.  Jakarta: Rineka Cipta.
Sudarmin, Muhajir, dan Dideng Kadir. 2021. Peran Pendidik Dalam Menanamkan Nilai- Nilai Kejujuran Melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) Pada Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran  Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda) , Vol. 4, No. 3, hal: 259–262.