AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (06) (02), (Desember) (2022), (193)-(203) Doi: http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## PEMANFAATAN APLIKASI AL-QUR’AN INDONESIA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN PEMBELAJARAN PAI PADA SISWA
Unik Hanifah Salsabila 1
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 1
Correspondence E-mail: unik.salsabila@pai.uad.ac.id 1
Ummi Zahratul Mufidah 2 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 2 E-mail: ummi2000031255@webmail.uad.ac.id 2
Fania Ufairoh 3 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 3 E-mail: fania2000031067@webmail.uad.ac.id 3
Yulia Luthfiyani Azizah 4 Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 4 E-mail: yulia2000031279@webmail.uad.ac.id 4
Vitya Qotrunnada 5 ,
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta 5 E-mail: vitya2000031041@webmail.uad.ac.id 5

## ABSTRAK
Digitalisasi dapat dikatakan sebagai salah satu bentuk dari kemajuan teknologi, dengan adanya digitalisasi media  yang  berbentuk hard  copy menjadi soft  file ,  serta  digitalisasi  juga  dapat  memberi  kemudahan termasuk  pada  saat  proses  pembelajaran  PAI.  Akan  tetapi,  jika  digitalisasi  tersebut  tidak  dapat dimanfaatkan secara optimal pada proses pembelajaran PAI, maka dapat mengakibatkan dampak negatif bagi siswa. Maka, tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui implementasi serta manfaat aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia  pada  pembelajaran  PAI,  keunggulan  aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia,  serta faktor  yang  menjadi  penghambat  dan  pendukung  penerapan  aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia  terhadap pembelajaran  PAI.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  penulisan  artikel  ini,  menggunakan  metode deskriptif  analitik  dengan  tipe  data  kualitatif.  Tulisan  ini  mengungkapkan  bahwa  dalam  upaya meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  dalam  pemahaman  PAI  terutama  pada  pemahaman  baca  Al- Qur'an,  guru  dapat  menggunakan  aplikasi  Al-Qur'an  Indonesia  sebagai  media  pembelajaran  berbentuk digital.  Dengan  didukung  oleh  fitur-fitur  yang  baik  pada  aplikasi  Al-Qur'an  Indonesia,  tentunya memberikan kemudahan bagi penggunanya.
Kata Kunci: Pemanfaatan, Aplikasi, Al-Qur’an

## ABSTRACT
Digitalization can be said to be a form of technological progress, with the digitization of media in the form  of  hard  copy  into  soft  files,  and  digitization  can  also  provide  convenience,  including  during  the PAI  learning  process.  However,  if  the  digitalization  cannot  be  utilized  optimally  in  the  PAI  learning process, it  can  have  a  negative  impact  on  students.  Therefore,  the  purpose  of  writing this  article  is to find  out  the  implementation  and  benefits  of  the  Indonesian  Qur'an  application  in  PAI  learning,  the advantages  of  the  Indonesian  Qur'an  application,  as  well  as  factors  that  hinder  and  support  the application of the Indonesian Qur'an application to PAI learning. As for the method used in writing this article, it uses descriptive analytical methods with qualitative data types. This paper reveals that in an effort to increase students' understanding of PAI, especially in reading the Qur'an, teachers can use the Indonesian  Qur'an  application  as  a  digital  learning  medium.  Supported  by  good  features  in  the Indonesian Qur'an application, it certainly provides convenience for its users.
Keywords: Utilization, Application, Al-Qur’an

## A. PENDAHULUAN
Memasuki  era  5.0,  tentunya  tidak terlepas  dari  kemajuan  teknologi  yang semakin  canggih.  Hampir  setiap  kegiatan berhubungan  langsung  dengan  berbagai jenis teknologi. Berbagai teknologi dimanfaatkan  oleh  individu,  organisasi, pemerintah,  bahkan  dunia  pendidikan. Teknologi  menjadi trend yang  sangat unggul  dalam  kualitas  pendidikan  dari semua  kalangan,  peminatnya  mulai  dari anak-anak hingga orang tua. Menurut Unik Hanifah  Salsabila  (2021),  pada  saat  ini teknologi  dinilai  memiliki  peran  penting bagi  dunia  pendidikan  untuk  membantu sarana  dan  prasarana,  serta  kegiatan  atau aktivitas sehari-hari.
Salah satu jenis teknologi yang paling banyak penggunanya adalah gadget . Gadget sendiri merupakan perangkat digital yang populer dan diminati banyak masyarakat, bahkan bisa dikatakan menjadi kebutuhan  pokok  bagi  manusia.  Di  awal kemunculannya, gadget hanya bisa dimiliki oleh  kalangan  tertentu  saja.  Akan  tetapi sekarang gadget menjadi  jenis  teknologi yang  dapat  digunakan  oleh  berbagai
kalangan untuk mempermudah pekerjaannya.  Serta gadget juga  menjadi alat  hiburan  yang  menampilkan  bentuk gambar,  suara,  video  dan  lain  sebagainya bagi penggunanya (Antonius SM Simamora,  Irawan  Suntoro,  2017).  Hingga di  tahun  2022,  menurut  laporan  We  Are Social  saat  ini  di  Indonesia  pengguna internet  mencapai  205  juta  pengguna  yang berarti 73,7 % populasi penduduk Indonesia  telah  menggunakan  internet, dimana  95,1%  pengguna  internet  di Indonesia menggunakan(Karnadi, 2022).
Dengan  adanya  teknologi modern seperti gadget, para  pendidik  harus  dapat mengoptimalkan penggunaanya dalam proses pembelajaran termasuk pada pembelajaran  PAI.  Banyak  manfaat  yang bisa dirasakan oleh siswa maupun pendidik itu  sendiri  dari  adanya  teknologi  dalam pembelajaran  PAI,  seperti  pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan menyenangkan,  siswa  menjadi  semangat untuk mengikuti pembelajaran PAI (Salsabila  et  al.,  2022),  serta  pembelajaran dapat  tetap  dilaksanakan  secara  daring ( online )  (ROKHIM,  2021).   Walaupun
demikian, dalam penerapannya pada pembelajaran PAI harus
tetap memperhatikan  tujuan  dan  syariat-syariat agama  Islam,  sehingga  teknologi modern ini  dapat  dipergunakan  dengan  baik  pada saat  pembelajaran  PAI  sedang  berlangsung (Nuryana,  2019).  Jika  dalam  penerapannya teknologi seperti gadget tidak dimanfaatkan dengan  baik  dalam  pembelajaran  PAI, maka  akan  menimbulkan  dampak  yang negatif  bagi  siswa.  Siswa  dapat  menjadi malas  untuk  belajar,  tidak  konsentrasi ketika pembelajaran dimulai, serta terkadang  siswa  menjadi  lupa  waktu, misalnya  lupa  waktu  untuk  melakukan Sholat  dan  membaca  Al-Qur’an.  Pada penelitian  Olan,  dkk  (Olan  et  al.,  2019) dijelaskan bahwa permasalahan yang sering ditemui  adalah  minimnya  peserta  didik dalam  membaca  Al-Qur’an,  siswa  lebih tertarik  dengan gadget daripada   membaca Al-Qur’an.
Terdapat  berbagai  cara  mereduksi dampak  negatif  gadget  terhadap  siswa, salah satunya adalah memanfaatkan perkembangan  teknologi  yaitu  digitalisasi itu  sendiri.  Dengan  adanya  digitalisasi, tentunya  media-media  yang  berbentuk hardcopy beralih  menjadi softfile. Salah satu  yang  mengalami  proses  digitalisasi adalah Al-Qur’an (Yani et al., 2021). Telah banyak  aplikasi  yang  diciptakan  untuk mengurangi  dampak  negatif trend  gadget seperti adanya aplikasi Al-Qur’an
Indonesia. Memahaminya menjadi kewajiban  setiap  muslim  apalagi  sebagai pengajar PAI. Kitab yang menjadi pedoman hidup  bagi  umat  muslim.  Maka,  sebagai praktisi  Pendidikan  Agama  Islam  dapat memanfaatkan aplikasi Al-Qur’an
Indonesia sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas  serta  pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam.  Berdasarkan latar  belakang  di  atas,  maka  peneliti berusaha mengetahui bagaimana penggunaan  aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia dalam  upaya  meningkatkan  pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

## B. METODOLOGI
Dalam tulisan ini, peneliti menggunakan  metode  deskriptif  analitis dengan  tipe  data  kualitatif.  Penelitian kualitatif  adalah  pemahaman  fenomena manusia  atau  sosial  dengan  melaporkan pandangan rinci dari informan dan menciptakan
gambaran verbal, komprehensif  dan  kompleks  di  lingkungan alam  (Muhammad  Rijal  Fadli,  2021). Dalam  penelitian  ini  kami  melakukan wawancara  dengan  salah  satu  guru  MBS Pleret  Yogyakarta  dan  beberapa  peserta didik yang berasal dari SMA Muhammadiyah  4  Yogyakarta  dan  MAN  2 Sleman.  Wawancara  ini  kami  lakukan  guna mendapatkan  informasi  terkait  penggunaan aplikasi Al-Qur’an Indonesia pada siswa.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pemanfaatan aplikasi Al-Qur’an Indonesia  dalam  meningkatkan  pemahaman pembelajaran  PAI  pada  siswa.  Aplikasi  Al- Qur’an  Indonesia  sangat  membantu  guru dalam  menjelaskan  cara  membaca  Al- Qur’an yang tepat dan sesuai kaidah, karena kenyataannya  di  dunia  pendidikan  sebagian besar  siswa  masih  minim  kualitas  dalam
bacaan  Al-Qur’an.    (Ibnu  Arif  Winardi, 2015)
Implementasi  Dan  Manfaat  Aplikasi  Al- Qur’an Indonesia Pada Pembelajaran Pai
Kecakapan  siswa  dalam  bacaan  Al- Qur’an di masa kini masih terbilang rendah. Sebab  kurangnya  penanaman  pembiasaan baca  Al-Qur’an  pada  masing-masing  siswa. Maka  dari  itu,  guru  dapat  memanfaatkan penggunaan aplikasi digital Al-Qur'an Indonesia  agar  meningkatkan  kebiasaan dan  kecakapan siswa dalam baca Al-Qur'an. (Abduallah idi, 2019).
Perkembangan  teknologi  menciptakan inovasi  dan  semangat  perubahan  bagi seorang  pendidik,  banyak  dari  mereka khususnya sebagai praktisi PAI
memanfaatkan  aplikasi  tersebut  sebagai media pembelajaran. juga sangat berpengaruh
dalam meningkatkan
pemahaman  pembelajaran  PAI  serta  dapat mereduksi  penggunaan  gadget.   Adanya aplikasi tersebut, dapat memberikan kemudahan dalam pembelajaran PAI terutama  ketika  pelajaran  membaca  Al- Qur’an, memahami isi kandungan surah, dan hukum  bacaan  serta   cara  pelafadzan  dalam Al-Qur’an . (Yulinda Dwi Oliviya, 2021).
Para praktisi Pendidikan Agama Islam dapat  memanfaatkan  aplikasi  Al-Qur’an Indonesia pada saat materi pembelajaran Al- Qur’an.  Guru  dapat  melakukan  pembiasaan baca Al-Qur'an  dalam  beberapa  kali pertemuan menggunakan aplikasi Al-Qur’an Indonesia,  misalnya  guru  mengadakan  dua kali  pertemuan.  Pada  pertemuan  pertama, dapat  melaksanakan  kegiatan  membaca  dan memahami  terjemahan  surah  Al-Qur’an yang telah di tentukan oleh guru. Selanjutnya,  pada  pertemuan  kedua  dapat
melaksanakan  kegiatan  memahami  hukum bacaan  yang  terdapat  pada  surah  Al-Qur’an yang telah dibaca pada pertemuan sebelumnya  (Olan  et  al.,  2019).  Tentunya pada setiap pertemuan yang sedang berlangsung, guru dapat menerapkan pembelajaran  Al-Qur’an  secara  individu, maupun berkelompok.
Berdasarkan wawancara dari beberapa siswa,  pada  saat  menggunakan  aplikasi  Al- Qur’an  Indonesia  ketika  pembelajaran  PAI berlangsung terutama ketika materi baca Al- Qur’an, memberikan banyak manfaat diantaranya siswa dapat mengetahui terjemahan Al-Qur’an baik per-surah maupun  per-ayat  dengan  mudah.  Tidak hanya itu, beberapa siswa juga menggunakan  aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia ini  untuk  dibaca  sehari-hari.  Namun,  para siswa  juga  tetap  menggunakan  Al-Qur’an yang  telah  disediakan  di  rumah  mereka masing-masing. Beberapa siswa juga berpendapat bahwa Al-Qur’an digital praktis dibawa  kemana  saja  dan  efektif  serta fleksibel karena  bisa  digunakan  dimana  saja dan  kapan  saja  dan  tidak  perlu  repot membawa Al-Qur’an.
Dari  hasil  wawancara  kami  juga mendapatkan informasi bahwa guru memanfaatkan  aplikasi  Al-Qur'an  dengan beberapa strategi pembelajaran, mewajibkan membaca  Al-Qur’an  atau  tadarus  di  dalam kelas. Uniknya lagi guru dapat memanfaatkan  aplikasi  tersebut  dengan memberikan  tugas  untuk  pencarian  hukum tajwid di aplikasi tersebut, pasalnya kebanyakan  kitab  Al-Qur’an  tercantum hukum  tajwid  sehingga  jika  menggunakan kitab Al-Qur’an tidak bisa mengetahui tolak ukur  pemahaman  peserta  didik  terhadap
hukum  tajwid.  Selain  itu,  penugasan  untuk mengikuti  bacaan  audio  di  aplikasi  Al- Qur’an,  sehingga  peserta  didik  terbiasa dalam bacaan Murottal.
Memanfaatkan  aplikasi  ini  dapat meningkatkan  perkembangan  kognitif  pada siswa.  Perkembangan  kognitif  adalah  hal utama dan sangat dibutuhkan untuk dipelajari peserta didik, karena perkembangan  kognitif  ini  ialah  pola berpikir berkemajuan bagi peserta didik agar nantinya  dapat  berkembang  dan  bekerja secara  maksimal  dengan  media  aplikasi yang  tersedia  ini  (Epita  Dewi  Permata, 2029).
Sebagian besar siswa mengaku bahwa mereka  membaca  Al  -Qur'an  lewat  aplikasi tersebut  setiap  harinya.  Kebiasaan  ini sangatlah  penting  ditanamkan  pada  setiap diri  siswa.  Setiap  siswa  perlu  memiliki semangat  dan  motivasi  untuk  membaca  dan mempelajari Al-Qur'an. Namun, ada sebagian kecil siswa yang jarang membacanya.  Hal  ini  bisa  berdampak  pada perilaku siswa yang tidak mampu mengendalikan  emosinya  dan  merugikan orang  lain.  Siswa  seperti  inilah,  yang  perlu menjadi  perhatian  para  pendidik.  Sebagai seorang  pendidik,  sudah  menjadi  kewajiban seorang  guru  untuk  membimbing  dan mendidik  peserta  didiknya  ke  jalan  yang benar  termasuk  memotivasi  peserta  didik untuk rajin membaca Al-Qur'an.
Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa aplikasi Al-Qur’an Indonesia sudah
diimplementasikan  di  sekolah  dalam  mata pelajaran,  salah  satunya  pada  pembelajaran Al-Qur’an.
Akan
tetapi dalam penggunaannya,  siswa  masih  mengalami kendala  seperti  fitur  yang  disediakan  di
aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia  yang  tiba-tiba tidak  berfungsi  dengan  baik.  Hal  ini  dapat menjadi  bahan  evaluasi  agar  aplikasi  Al- Qur’an Indonesia menjadi lebih baik lagi. Keunggulan  Aplikasi  Al-Qur’an  Digital Pada Siswa Dalam Pembelajaran
Hasil  analisis  peneliti  temukan  dari beberapa pendapat siswa yaitu aplikasi yang terpilih  dan  banyak  penggunanya  dalam pembelajaran  yaitu  aplikasi  jenis  Al-Qur’an indonesia. Sebenarnya aplikasi ini sama hal- nya  dengan  aplikasi  Al-Qur’an  pada umumnya. Tetapi, mempunyai kualitas yang cukup banyak diantaranya tersedia 114 surat dan  30  juz  lengkap  dengan  hukum  tajwid. Selain  itu,  aplikasi  ini  dapat  menampilkan dalam  mode landscape atau potrait, juga fitur audio murottal 30 juz yang memungkinkan  satu  dari  delapan  qari  yang tersedia,  jadwal  sholat  dan  imsakiyah,  dan kalender  islam  (debi  ayu  puspitasari,  2021). Sehingga  siswa  lebih  banyak  memilih aplikasi  ini  karena  manfaatnya  yang  begitu banyak.
Uniknya  aplikasi  ini  terdapat  fitur Terakhir  Baca.  Fungsi  dari  adanya  fitur  ini adalah  untuk  mengarahkan  pengguna  pada bacaan  ayat  Al-Qur’an  terakhir.  Namun, sebelum menggunakan fitur tersebut pembaca  harus  sudah  menandai  bacaan  Al- Qur’an yang dibuka dengan fitur Bookmark . Selain  fitur  terakhir  dibaca  juga  disediakan fitur scroll otomatis  sehingga  memudahkan pembaca dan memberikan kenyamanan bagi pembaca  karena  tidak  perlu  menggulirkan layar  untuk  melihat  ayat  setelahnya. Dihadirkannya  fitur  ini  agar  memudahkan perpindahan layar tanpa harus
menyentuhnya.
Berikut ini tampilan yang terdapat pada aplikasi Al-Qur’an Indonesia:
a. Halaman utama. Halaman utama
memberikan  kemudahan  bagi  pengguna untuk membacanya seperti pada gambar 1.0.   Pada  halaman  utama  tersedia beberapa fitur, diantaranya: Baca Qur’an.  Fitur  ini  menyediakan  pilihan surah,  juz,  hingga bookmark .   Pada pilihan  surah  (gambar  1.1),  pengguna dapat  memilih  surah  yang  akan  dibaca, begitupun pada pilihan juz (gambar 1.2). Selanjutnya,  pada bookmark pengguna dapat  mengetahui  batas  terakhir  baca Al-Qur’an.  (gambar  1.3).  Fitur  Baca Qur’an  juga  menyediakan  teks  Al- Qur’an  yang  mudah  dibaca  dengan Rasm  indopak  &  Utsmani  (Unpam, n.d.).
Gambar. Halaman Utama
Gambar. Pilihan Surah
Gambar 1.3 (Bookmark)
Terakhir  Baca.  Fitur  ini  memiliki fungsi  untuk  mengarahkan  pembaca  ke bacaan  ayat-ayat  Al-Qur’an  yang  terakhir diakses  (gambar  1.4).  Namun,  sebelum menggunakan fitur tersebut, pembaca harus sudah menandai bacaan Al-Qur’an terakhir yang dibuka dengan fitur bookmark .
Gambar 1.5 (Pencarian)
Pencarian.  Fitur  ini  memiliki  fungsi agar pembaca dapat mencari nama ayat Al- Qur’an  dengan  mudah,  dapat  dilihat  pada gambar 1.5 di atas.
Jadwal  Sholat.  fitur  ini menampilkan jadwal  sholat  dan  notifikasi  suara  adzan setiap  memasuki  waktu  shalat.  Selain  itu, fitur  jadwal  ini  dapat  mengetahui  arah kiblat (gambar 1.6).
Gambar 1.6 (Jadwal Sholat)
Gambar 1.7 (Pengaturan) Pengaturan.  Personalisasi  aplikasi sesuai dengan kegunaan penggunaan, dapat dilihat pada gambar 1.7 di atas.
b. Antarmuka  Surah.  Aplikasi  Al-Qur’an Indonesia memiliki tampilan surah yang mudah  digunakan  ketika  dilakukannya perpindahan  surah  oleh  pengguna,  yaitu dengan  cara  menggeser  layar  tampilan surah pada gambar 2.0.
Gambar 2.0 (Antarmuka Surah)

## Gambar 3.0 (Audio Murottal)
c. Audio  Murottal.  Pada  aplikasi  Al- Qur’an  Indonesia  didukung  oleh  fitur audio  dapat  dilihat  pada  gambar  3.0  di atas, sehingga pengguna dapat mendengarkan murottal dengan banyak pilihan qari.
Gambar 4.0 (Copy & Paste)
d. Copy & Share. Bisa dilihat pada gambar 4.0  di  atas,  fitur  ini  memungkinkan penggunanya  untuk  berbagi  potongan ayat Al-Qur’an ke media sosial lainnya. Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat Penggunaan Aplikasi Al-Qur’an

## Indonesia Pada Pembelajaran Pai
Di  samping  upaya  yang  dilakukan guru  dalam  meningkatkan  kualitas  minat belajar siswa dengan memanfaatkan aplikasi Al-Qur’an  Indonesia.  Ada  beberapa  faktor yang  menjadi  latar  belakang  pendukung, diantaranya:
a. Tersedianya sarana digital untuk
pembelajaran.  Sarana  menjadi  faktor pendukung  yang  sangat  penting  dan berguna  demi  meningkatnya  kualitas belajar  peserta  didik  (Ahmad  Lahmi, 2020).  Dengan  tersedianya  aplikasi  Al- Qur’an  Indonesia  di  setiap gadget peserta didik, dapat memberikan dampak positif  dan  menjadikan  pembelajaran PAI yang lebih inovatif.
b. Dukungan  tenaga  pendidik.  Peran  guru dalam  mengelola  kelas  menjadi  faktor utama dalam peningkatan kualitas pembelajaran  pada  siswa.  Kemudian dapat berdampak positif dalam mengatur proses kegiatan pembelajaran berlangsung  (Ahmad  Lahmi,  2020). Sehingga  dapat  mengeluarkan  inovasi serta  ide-ide  pembelajaran,  yaitu  dalam pemanfaatan aplikasi Al-Qur’an Indonesia.
c. Antusias siswa dalam menerima aplikasi Al-Qur’an  Indonesia.  Faktor  pendukung yang  paling  penting  adalah  kesadaran peserta  didik  dalam  belajar.  Karena tingginya  antusias  menjadi  tolak  ukur
kesuksesan  siswa  di  ruang  kelas  (Titik Suciati,  2018).  Adanya  antusias  peserta didik  menerima  Aplikasi  ini  Dapat menjadi faktor utama dalam penggunaan aplikasi Al-Qur’an Indonesia.
Dari  beberapa  faktor  pendukung terhadap  penggunaan  aplikasi  Al-Qur’an Indonesia,  ada  juga  faktor  penghambat  dari penggunaan  aplikasi  Al-Qur'an  Indonesia ini. Dari beberapa pendapat siswa, mengatakan  bahwa  adanya  kendala  dalam mengakses  aplikasi  tersebut.  Misalnya ketika akan mengunduh fitur audio murottal 30 juz dari 8 qari pilihan. Fitur tersebut bisa diakses  ketika  ada  jaringan  dan  dalam keadaan online .  Apabila  sinyal  buruk  dan dalam  keadaan offline ,  maka  terkendala proses  unduh  fitur  tersebut.  Ada  juga  siswa yang mengatakan bahwa aplikasi Al-Qur’an Indonesia  ini  terkadang  mengalami  error sehingga  tidak  dapat  mengakses  fitur-fitur yang tersedia dalam Al-Qur’an Indonesia.

## D. KESIMPULAN
Tujuan utama dalam penyusunan artikel ini yaitu untuk mengetahui implementasi  dan  pemanfaatan  aplikasi  Al- Qur’an  Indonesia  pada  pembelajaran  PAI. Penelitian ini juga menganalisis keunggulan penggunaan aplikasi Al-Qur’an serta menganalisis faktor penghambat dan pendukung  penggunaan  aplikasi  Al-Qur’an terhadap pembelajaran PAI. Hasil penelitian menunjukan bahwa aplikasi tersebut memiliki  banyak  manfaat.  Salah  satunya dapat meningkatkan pemahaman Pendidikan Agama  Islam  kepada  siswa.  Dilihat  dari beberapa  aspek,  pemahaman  dari  aspek bacaan.  Siswa  yang  terbiasa  memakai aplikasi  Al-Quran  Indonesia  ini,  menjadi
terbiasa  dalam  membaca  Al-Qur’an  juga berpengaruh  pada  bacaanya  yang  semakin bagus dan lancar. Tidak hanya aspek bacaan saja,  Tapi  juga  aspek  pemahaman  arti  dan makna  dari  ayat  yang  dibaca.  Aplikasi  Al- Qur’an  Indonesia  tidak  hanya  menyediakan fitur bacaan saja, namun juga arti dan makna dari  ayat  Al-Qur’an.  Selain  itu,  dengan memanfaatkan aplikasi tersebut guru merasa terbantu dalam menyampaikan materi pembelajaran PAI.
Melalui temuan penelitian ini, penggunaan  aplikasi  Al-Qur’an  Indonesia sangat  direkomendasikan  untuk  membantu pembelajaran PAI. Pasalnya dapat membantu  guru  dalam  menyampaikan materi terkait mata pelajaran PAI. Selain itu, penelitian  lebih  lanjut  yang  mengkaji kendala  terkait  penggunaan  aplikasi  Al- Qur’an  perlu  dilakukan.  Dalam  penelitian tersebut  akan  memberikan  informasi  terkait kendala yang dialami guru dan peserta didik dalam  penggunaan  aplikasi  Al-Qur’an  pada pembelajaran PAI.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Abduallah  idi,    ahmad  zainur.  (2019).
MPLEMENTASI  APLIKASI  AL  - QUR’AN    DIGITA  L  PADA  SISWA KECANDUAN    GADGET. Journal Pendidikan Islam , 2 (3).
Abduallah  idi,    ahmad  zainur.  (2019).
MPLEMENTASI  APLIKASI  AL  - QUR’AN    DIGITA  L  PADA  SISWA KECANDUAN    GADGET. Journal Pendidikan Islam , 2 (3).
Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).
Peran  Teknologi  Pendidikan  dalam Pembelajaran. Islamika , 3 (1), 123–133. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.
1047 Ahmad  Lahmi.  (2020).  Analisis  Upaya,
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat Pembelajaran  Alquran  dan  Hadis  di Madrasah  Tsanawiyah  Kota  Padang, Sumatra  Barat,  Indonesia. DAYAH: Journal of Islamic Education , 3 (2).
Antonius SM Simamora, Irawan Suntoro, Y. N.  (2017). PERSEPSI  ORANGTUA TERHADAP DAMPAK PENGGUNAAN GADGET PADA
ANAK USIA PENDIDIKAN DASAR . debi  ayu  puspitasari.  (2021).  Kebijakan
Pentashihan Aplikasi Al-Qur’an Digital di  Indonesia:  Studi  Perkembangan Aplikasi “Al-Quran Kementerian
Agama”  dan  Permasalahannya. Jurnal
Pendidikan Islam , 8 (1). Epita Dewi Permata. (2029). IMPLEMENTASI  MEDIA  APLIKASI LEARNS  AL  -  QURAN  WITH MARBEL DALAM MENINGKATKAN PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK. FONDATIA Jurnal Pendidikan Dasar . Ibnu Arif Winardi. (2015). PENGGUNAAN MEDIA AL-QUR’AN DIGITAL DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-
QUR’AN  SISWA  KELAS  X  DI  SMA NEGERI  2  NGAGLIK  SLEMAN. Jurnal UIN Sunan Kalijaga .
Karnadi,  A.  (2022). Pengguna  Internet  di Indoneisa  Capai  205  Juta  pada  2022 . DataIndonesia.Id.
Muhammad  Rijal  Fadli.  (2021).  Memahami desain  metode  penelitian  kualitatif. Humanika , 21 (1).
Nuryana, Z. (2019). Pemanfaatan Teknologi
Informasi  Dalam  Pendidikan  Agama
Islam. Tamaddun , 19 (1), 75. https://doi.org/10.30587/tamaddun.v0i0
.818
Olan,  O.,  Idi,  A.,  Zainuri,  A.,  &  Sandi,  A.
(2019).  Implementasi  Aplikasi  Al- Qur’an  Digital  pada  Siswa  Kecanduan Gadget. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan
Islam , 2 (3), 330–349. https://doi.org/10.31538/nzh.v2i3.797 ROKHIM,  M.  A.  (2021).  Peranan  Media Gagdet Dalam Implementasi Kebijakan
Pembelajaran  Pai  Di  Masa  Pandemi Covid-19.
Ar-Risalah: Media Keislaman,  Pendidikan  Dan  Hukum Islam , 19 (1), 087. https://doi.org/10.29062/arrisalah.v19i1
.464
Salsabila,  U.  H.,  Ramadhan,  P.  L.,
Hidayatullah,  N.,  &  Anggraini,  S.  N. (2022).  Manfaat  Teknologi  Dalam Pendididkan  Agama  Islam. TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam , 5 (1), 1–
17.
https://doi.org/10.52166/talim.v5i1.277
5
Titik  Suciati.  (2018).  MENINGKATKAN
ANTUSIASME  SISWA  TERHADAP KEGIATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DI KELAS MELALUI  PROGRAM  LITERASI MEMBACA “TUNGGU AKU.”
Insania , 23 (2).
Unpam, A. (n.d.). Al-Qur’an Indonesia .
Yani, A., Putra, H., Andika, A., Nisa, M. K., &  Yunus,  E.  M.  (2021).  Studi Perbandingan  Fitur-Fitur  Aplikasi  Al- Quran  Digital  Karya  Greentech  Apps Foundation  dan  Aplikasi  Al-Quran Muslim  Media  untuk  Mengetahui
Perbedaan Kedua Fitur aplikasi. Jurnal
Riset Agama , 1 (3), 132–156.
https://doi.org/10.15575/jra.v1i3.15089 Yulinda  Dwi  Oliviya.  (2021).  Pengaruh penggunaan  Aplikasi  Al-qur’an  digital terhadap intensitas membaca Al-qur’an dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa kelas XII Di SMA MUHAMMADIYAH 1 TAMAN
SIDOARJO. Jurnal UIN Sunan Ampel .