SPECIAL EDITION October 2020, Pp : 151 – 155
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v1i1.14893
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH KOMPETENSI PAEDAGOGIK DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX SMP BARUNAWATI II
Slamet Hamid 1 , Wahyu Utama 2(*)
Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia Slamet.hamid@unindra.ac.id 1 , wutama1487@gmail.com 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 31 Oktober 2020 31 Oktober 2020 31 Oktober 2020 This study aims to determine the Influence of Paedagogy Competence and Teacher  Creativity  at  SMP  Barunawati  II.  The  research  method  used  to analyze  is  a  quantitative  calculation  method  with  an  associative (correlation)  approach,  which  is  to  find  out  the  relationship  between paedagogic  competence  and  teacher  creativity  with  student  learning outcomes.  The  data  collection  methods  used  are  questionnaires  and interviews.  The  samples  taken  were  90  students  of  class  IX  and  1 principal.  Based  on  the  results  of  the  calculation  of  the  correlation coefficient  r  =  0.6419  which  means  that  paedagogic  competence  and teacher  creativity  have  a  fairly  strong  relationship  with  student  learning outcomes.  Meanwhile,  the  results  of  the  coefficient  of  determination  of 41.2% so that it can be concluded that paedagogic competence and teacher creativity  affect  student  learning  outcomes  by  41.2%  and  the  remaining 58.8%  is  influenced  by  other  factors.  Furthermore,  the  hypothesis  test obtained that the T hitung > T table, which was 7,853 > 1,662, so that Ho was  rejected  and  Ha  was  accepted,  it  can  be  concluded  that  there  is  a significant  influence  between  paedagogic  competence  and  teacher creativity on student learning outcomes. From the results of the interview,
I  can  conclude  that  the  father  and  mother  at  SMP  Barunawati  II  Jakarta still lack literacy habituation so that there is a lack of insight to develop the material to be taught but the school will continue to strive to accommodate activities that can develop paedagogic competence and teacher creativity at SMP  Barunawati  II  Jakarta,  one  of  which  is  the  holding  of  technician guidance  activities  when  carrying  out  the  teaching  and  learning  process with invited speakers  from outside parties who are  experts in their fields, and always opened a discussion room  for teachers of SMP Barunawati II to  share  about  the  problems  of  developing  paedagogic  competencies  and teacher creativity when teaching in class.
Keywords: Paedagogic; Competence; Teacher Csreativity (*) Corresponding Author: Utama, wutama1487@gmail.com
How  to  Cite: Hamid,  S.  &  Utama,  W.  (2020).  Pengaruh  Kompetensi  Paedagogik  Dan  Kreativitas  Guru Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IX  SMP  Barunawati  II. Research  and  Development  Journal  of Education, 1(1), 151-155.

## INTRODUCTION
Perkembangan  zaman  yang  berjalan  dengan  sangat  cepat  khususnya  di  bidang IPTEK  dan  perkembangan  metode  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang  sangat dinamis  tentunya  membawa  konsekuensi  yang  mengharuskan  guru  harus  terus meningkatkan  peranan  dan  terus  meningkatkan  kualitas  dan  kemampuan  agar  mutu pendidikan  bisa  terus  meningkat.  Peran  guru  memang  tidak  hanya  sebagai  mentor, fasilitator,  ataupun  organisator.  Guru  dituntut  harus  terus  beinovasi  terhadap  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Model  pembelajaran  seperti
belajar  penemuan  ( discovery  learning ),  pembelajaran  berbasis  proyek,  pembelajaran konstektual,  bermain  peran,  pembelajaran  kooperatif,  dll.  Karena  pada  dasarnya kompetensi  dan  peranan  guru  sangat  menentukan    proses  belajar-mengajar  Guru  yang memiliki  kompetensi  yang  matang  akan  lebih  mudah  menciptakan  lingkungan  belajar yang  nyaman  dan  efektif  selain  itu  guru  lebih  mudah  dan  mengelola  kelasnya  sehingga hasil  belajar  peserta  didik  berada  pada  tingkat  optimal.  Kompetensi  guru  yang  sudah dirumuskan  pemerintah  meliputi  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  profesional, kompetensi sosial, dan kompetensi paedagogik perlu dikontekstualisasikan dan dilakukan penyesuaian  sehingga  mampu  mempersiapkan  dan  memprediksi  kebutuhan  belajar peserta didik.
Adanya  pandemic  covid-19  belakangan  ini  membawa  tantangan  tersendiri  yang harus  dihadapi  guru  dibandingkan  pada  saat  era  sebelumnya  dimana  keadaan  peserta didik di zaman ini sudah banyak dipengaruhi oleh kondisi lingkungan. Adanya pandemic covid  19  membuat  guru  harus  mempunyai  strategi  belajar  yang  efektif  dan  juga professional  dalam  mendampingi  peserta  didik  untuk  mengembangkan  diri  dalam penguasaan materi pembelajaran. Pada saat ini, kompetensi pedagogik  guru sangat diuji akan  kemampuan  kompetensinya  karena  guru  dituntut  untuk  mampu  menngelola pembelajaran  dan  mengimplementasikan  kreativitasnya.  Kompetensi  pedagogic  guru adalah  guru  diharuskan  menguasai  bahan  ajar  dan  metode  mengajar.    Kompetensi  guru berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen menegaskan  bahwa  guru  dan  dosen  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi, sertifikat  pendidik,  sehat  7  jasmani  dan  rohani,  dan  memenuhi  kualifikasi  lain  yang dipersyaratkan  satuan  pendidikan  tinggi  tempat  bertugas,  serta  memiliki  kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Dengan  adanya  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  dianggap  bisa  menjadi payung  hukum  dan  acuan  bagi  guru  dan  dosen  tanpa  adanya  perlakuan  yang  berbeda antara guru negeri dan swasta. Jika ingin meningkatkan kualitas pendidikan tentunya kita membutuhkan  guru  yang  berkualitas  dalam  pola  pembelajaran  yang  diajarkan  dalam proses  belajar  mengajar.  Guru  yang  berkualitas  diharapkan  dapat  mengarahkan  siswa menjadi generasi yang diharapkan sesuai tujuan dan cita-cita bangsa. Implementasi proses pembelajaran  untuk  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  dibutuhkan profesionalisme mengajar guru yang diarah pada kreativitas mengajar guru. Sehubungan dengan  hal  tersebut  kreativitas  sebagai  kemampuan  untuk  membuat  kombinasi  baru berdasarkan  data,  informasi  atau  unsur-unsur  yang  ada.  Dalam  mengembangkan kreativitas  peserta  didik  diperlukan  hal  atau  syarat  yang  mendukung  yaitu  guru  kreatif yang  mencakup  pembelajaran  kreatif  ( creative  teaching ),  kepala  sekolah  yang  kreatif ( creative leadership ) dan lingkungan yang kreatif.
Dalam dunia pendidikan, pengembangan kreativitas dimaksudkan sebagai sebagai salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan  mutu  kualitas  pendidikan.  Pengembangan kreativitas  dalam  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran  akan  menghasilkan  peserta  didik kreatif  dan  inovatif.  Kreativitas  yang  dimiliki  peserta  didik  dapat  menentukan keberhasilan  dalam  kegiatan  akademik,  baik  hasil  belajar,  motivasi  minat  ataupun aktivitas belajarnya. Oleh karena itu, kreativitas guru harus menyesuaikan dengan 8 gaya belajar siswa, atau bukan siswa yang menyesuaikan dengan gaya mengajar guru kalau hal ini  dilakukan  secara  optimal,  maka  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  akan  tercapai. Guru merupakan salah satu komponen dalam proses pendidikan, yang ikut berperan pada usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia,  dengan  berpontensi  sangat  menentukan keberhasilan siswanya. Terutama pada kaitannya dengan proses belajar mengajar.
Maka  setiap  guru  dituntut  untuk  mepunyai  kompetensi  dasar,  salah  satunya kompetensi  paedaegogik  adalah  kemampuan  mengola  pembelajaran  siswa  yang mencangkup  pemahaman  terhadap  siswa,  perancangan  dan  aplikasi  pembelajaran,
evaluasi  hasil  belajar,  serta  pengembangan  siswa  untuk  mengaktualisasikan  bebagai macam potensi yang dimilikinya. Jadi, pada proses pembelajaran, seseorang harus kreatif supaya  bisa  selalu  membangun  suasana  belajar  yang  menyenangkan  agar  siswa  tidak merasakan kebosanan dan kesulitan dalam memahami pembelajaran.

## METHODS
Penelitian tentang pengaruh kompetensi paedagogik  dan kreativitas guru terhadap hasil  belajar  siswa  menggunakan  penelitian  kuantitatif  yang  menekankan  kenyataan fenomena  objektif.  Penyebaran  kuesioner  dan  wawancara,  pengolahan  dan  analisis  data penyusunan hasil penelitian. Penilaian hasil penelitian dikaji dengan memaksimalisasikan objekvitas.  Penelitian  ini  menggunakan  objektivitas  berupa  angka-angka,  pengolahan stastistik,  struktur  serta  percobaan  terkontrol.  Metode  yang  digunakan  deskriptif  dan survey  Menurut  Hamdi  dan  Bahruddin  (2015:5)  “Metode  deskriptif  merupakan  suatu metode penelitian yang ditunjukan untuk menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, yang  berlangsung  pada  saat  ini,  atau  pada  saat  yang  lampau.  Tetapi  juga  bisa mendeskripsikan  keadaan  dalam  tahapan-tahapan  perkembangannya”.  Dengan  kata  lain metode dekriptif ini dibuat untuk mengetahui fenomena kenyataan atau perubahan suatu aktivitas atau suatu kejadian, dengan mendekripsikan secara sistematis.

## RESULTS & DISCUSSION
Hasil penelitian ini yang dapat diuraikan dari analisis serta perhitungan yang telah dilakukan, diperoleh persamaan garis linier serdahan yaitu, Y = 0,12 + 0,7X1 + 0,22X2, yang dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Konstanta  (a)  bernilai  sebesar  0,12  artinya  adalah  nilai  kompetensi  guru  dan kreativitas guru sebesar 0,12 pada nilai hasil belajar siswa sebesar 0 (nol).
2. Nilai  koefisien  beta  sebesar  0,7  untuk  kompetensi  guru  dan  0,22  untuk  kreativitas guru,  artinya  bahwa  jika  nilai  hasil  belajar  siswa  bertambah  1  maka  meningkatkan kompetensi guru sebesar 0,7 dan untuk kreativitas guru 0,22.
Berdasarkan  perhitungan  koefisien  korelasi  dapat  diperoleh  haris  antara  variabel X1 dan X2 dengan variabel Y, yaitu 𝑟𝑥 1 𝑥 2 𝑦 = 0,6419 yang berarti kompetensi guru dan kreativitas guru memiliki hubungan yang sangat kuat terhadap hasil belajar siswa di SMP Barunawati  II  Jakarta.  Dari  perhitungan  koenfisien  determinan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kompetensi  guru  dan  kreativitas  guru  mempengaruhi  sebesar  41,2%  dan  sisanya 58,8% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Untuk hasil perhitungan diperoleh 𝑇 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  7,853  >  1,662,  sehingga 𝐻𝑜 ditolak  sedangkan 𝐻𝑎 diterima, maka  dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  cukup  signifikan  antara  Kompetensi paedagogi dan kreativitas guru kepada hasil belajar siswa.
3. Hasil Wawancara dengan kepala sekolah SMP Barunawati VI
a. Guru SMP Barunawati II Jakarta akan disupervisi di saat kegiatan belajar mengajar sedang  berlangsung,  minimal  satu  semester  sekali  oleh  kepala  sekolah  dan  guru senior.
b. Rencanaan pembelajaran yang belum sempurna masih menjadi kendala sampai saat ini  serta  teknik  bertanya  dari  bapak  ibu  guru  yang  masih  menjadi  bahan  evaluasi supervisi.
c. Sebelum  melakukan  supervisi  biasanya  kepala  sekolah  akan  membuat  daftar  list instrument termasuk pelaksanaannya.
d. Saat ini di SMP Barunawati II untuk kelas XI masih menggunakan kurikulum 2013 yang masih disesuaikan dengan kondisi pandemic covid 19.
e. Kepala  sekolah  selalu  melakukan  pengawasan  setiap  harinya  pada  saat  kegiatan berlajar  mengajar  berlangsung  baik  melalui  jendela  maupun  di  pojok  lapang  bagi yang melakukan kegiatan  belajar mengajar di luar kelas.
f. Guru di SMP Barunawati II juga masih kurang menggali literature untuk menjadi bahan referensi dalam mengembangkan potensi kompetensi paedagogik.
g. Untuk mewadahi pengembangan kompetensi paedagogik dan kreativitas guru SMP Barunawati  II  selalu  melakukan  bimbingan  teknologi  kepada  bapak  ibu  guru  di SMP  Barunawati  II  dengan  mengundang  dari  pihat  luar  sekolah  yang  ahli  dalam bidangnya.
h. Setiap  guru  di  SMP  Barunawati  II  wajib  memiliki  silabus  guna  sebagai  pedoman untuk patokan pembuatan rencana pembelajaran
i. Sarana prasarana di SMP Barunawati II sudah mulai mumpuni dalam mendukung Bapak ibu guru untuk menyampaikan materi kepada siswa SMP Barunawati II
j. Di SMP Barunawati II mempunyai kegiatan pembiasaan rutin setiap ingin memulai kelas  kegiatan  belajar  mengajar  para  siswa  akan  apel  baris  di  lapangan  untuk mendengarkan motivasi dorongan dari guru kepada siswa agar siswa mendapatkan motivasi untuk semangat belajar.
k. Di  SMP  Barunawati  II  menjadikan  nilai  ulangan  sebagai  bahan  evaluasi pembelajaran  siswa  secara  akdemik  dan  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  sebagai evaluasi secara mental spiritual dan moril.
l. Setiap  guru  mempunyai  metode  tersendiri  untuk  menyampaikan  materi  kepada siswanya yang disesuaikan dengan kebiasaan belajar anak dan tidak menggunakan satu metode saja tetapi ada beberapa metode termasuk mengkombinasikan metode satu dengan metode lainnya.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tentang  upaya  peningkatan  kompetensi  dan kreativitas  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SMP  Barunawati  II  Jakarta,  maka  dapat disimpulkan bahwa :
1. Pada perhitungan regresi linier ganda yang telah dikemukakan diatas dapat diketahui bahwa  analisis  regresi  sederhana  antara  variabel  x1  (kompetensi  guru)  dan  X2 (kreativitas  guru)  dengan  variabel  Y  (hasil  belajar  siswa),  diperoleh  hasil  persamaan garis linier yaitu Y = 0,12 + 0,7X1 + 0,22X2 yang yang artinya setiap kenaikan satu tingkat nilai X akan mempengaruhi nilai Y dan begitupun sebaliknya.
2. Perhitungan  koefisien  korelasi  diperoleh  hasil  antara  X1  (kompetensi    paedagogik) dan  X2  (kreativitas  guru),  yaitu  dengan  nilai  korelasi  sebesar 𝑟𝑥 1 𝑥 2 𝑦 =  0,653yang berarti  kompetensi  paedagogik  dan  kreativitas  guru  memiliki  hubungan  yang  cukup kuat terhadap hasil belajar siswa.
3. Dari  hasil  perhitungan  koefisien  determinasi,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Kompetensi  dan  kreativitas  guru  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  sebesar  41,2  % dan sisanya 58,8% di pengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.
4. Dari hasil perhitungan dapat di peroleh bahwa 𝑇 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑇𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu sebesar 7,853 > 1,662, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  yang  cukup  signifikan  anatara  kompetesi  pedagogic  dan  kreativitas  guru terhadap hasil belajar siswa di SMP Barunawati II Jakarta.
5. Dari hasil wawancara saya dapat menyimpulkan bahwa bapak ibu di SMP Barunawati II  Jakarta  masih  kurangnya  melakukan  pembiasaan  literasi  sehingga  kurangnya wawasan untuk mengembangkan materi yang akan diajaran tetapi pihak sekolah akan terus  berusahan  untuk  mewadahi  kegiatan  yang  dapat  mengembangan  kompetensi paedagogik  dan  kreativitas  guru  di  SMP  Barunawati  II  Jakarta  seperti  salah  satunya yaitu  diadakan  kegiatan  bimbingan  teknisi  pada  saat  melakukan  proses  belajar mengajar dengan mengundang narasumber dari pihak luar yang ahli dalam bidangnya serta  selalu  membuka  ruang  diskusi  untuk  bapak  ibu  guru  SMP  Barunawati  II melakuka  sharing  tentang  masalah  pengembangan  kompetensi  paedagogik  dan kreatifitas  guru  saat  mengajar  di  kelas.  Sekolah  juga  berusaha  untuk  menyediakan perlengkapan  sarana  prasarana  yang  mumpuni  agar  kegiatan proses  belajar  mengajar menjadi nyaman dan efektif.

## REFERENCES
Hamdi,  A.  S.,  &  Bahruddin,  E.  (2015). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Aplikasi  Dalam Pendidikan . Yogyakarta: Deepublish.
Undang-undang  republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen