## EFEKTIVITAS MEDIA RUBATTRI UNTUK MENSTIMULASI KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA PADA ANAK USIA DINI
Liana Asriati 1 , Dian Kristiana 2 ,Muhammad Azam Muttaqin 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Ponorogo 1,2,3 Email : lianaasriati20@gmail.com 1 , dian_kristiana@umpo.ac.id 2 , azamseruseru@gmail.com 3
Asriati, Liana, Dian Kristiana,Muhammad Azam Muttaqin. (2023). Efektivitas Media Rubattri Untuk Menstimulasi Kecerdasan Logika Matematika Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 7 (2), 476-482. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i2.3139
Diterima:01-01-2023                           Disetujui: 04-02-2023                        Dipublikasikan: 30-06-2023
Abstrak: Tujuan  dari  riset  ini  ialah  untuk  melihat  keefektifan  media  rubattri  dalam mengembangkan  penalaran  matematis  Anak  Usia  Dini.  Riset  ini  mengaplikasikan  desain one-group  pretest  and  posttest terhadap  kelompok  subjek  eksperimen  yang  mendapat treatmen . Dalam penelitian ini, sampel diambil dari 14 anak (7 perempun dan 7 laki-laki) yang  berusia  antara  5  dan  6tahun.  Observasi  an  dokumentasi  menjadi  metode  dalam menghimpun  data  dalam  riset  ini.  Uji  efektivitas,  uji  normalitas,  dan  hipotesis  statistik adalah metode untuk manganalisa data penelitian. Hasil uji normalitas membuktikan dataa tersebar  dengan  normal  yakni  signifikansi pretest 0,255  dan posttes t  0,225  (˃)  0,05. Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  rubattri  secara  signifikan  meningkatkan kemampuan logika matematika anak usia dini. Hipotesis 0 (H0) tidak diterima dan hipotesis alternatif  (Ha)  diterimayang  dibuktikan  dengan  nilai  signifikansi  kecerdasan  logika matematis  anak  0,000˂0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwsanya  media  Rubattri  bermanfaat untuk menstimulasi kemampuan logis matematis pada Anak Usia Dini.
Kata Kunci: Media Rubattri, Kecerdasan Logika Matematika, Anak Usia Dini

## Abstract:
The  purpose  of  this  research  is  to  see  the  effectiveness  of  rubattri  media  in  developing Early Childhood mathematical reasoning. This research applied a one-group pretest and posttest design  to  a group of experimental subjects  who  received  treatment.  In  this study, samples  were  taken  from  14  children  (7  girls  and  7  boys)  aged  between  5  and  6  years. Observation  and  documentation  are  methods  in  collecting  data  in  this  research. Effectiveness  tests,  normality  tests,  and  statistical  hypotheses  are  methods  for  analyzing research  data.  The  normality  test  results  prove  that  the  data  is  spread  normally,  namely the significance of  the pretest  0.255 and posttest  0.225 (˃) 0.05. Research  findings show that  rubattri  media  significantly  improves  early  childhood  mathematical  logic  skills. Hypothesis  0  (H0)  is  not  accepted  and  alternative  hypothesis  (Ha)  is  acceptedwhich  is evidenced   by   the   significance   value   of   the   child's   mathematical   logic   intelligence 0.000˂0.05. This shows that Rubattri media is useful for stimulating mathematical logical skills in Early Childhood.
Keywords: Rubattri Media, Mathematical Logic Intelligence, Early Childhood
© 2023 Liana Asriati, Dian Kristiana, Muhammad Azam Muttaqin Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Pendidikan   Anak   Usia   Dini   (PAUD)   ialah program     untuk     memberikan     bimbingan kepada  anak  yang  dimulai  saat  bayi  sampai berusia     6tahun     memanfaatkan     stimulasi pendidikan   guna   memajukan   pertumbuhan fisik    maupun    psikologis    anak,    sehingga memiliki   kesiapan   untuk   menempuh   tahap pendidikan  selanjutnya    dan  fase  kehidupan berikutnya.  UU  No.20  Tahun  2003  tentang Sisdiknas   pasal1   ayat14,   PAUD   diartikan sbagai edukasi untuk mengasuh, merawat, dan melayani  anak  di  usia  0-6tahun.  Oleh  karena itu,  masa  usia  dini  harus  distimulasi  dengan tepat  agar  kemampuan  mereka  tumbuh  dan berkembang dengan maksimal. Anak usia dini mempunyai  banyak  keahlian  dan  salah  satu yang   perlu   dirangsang   adalah   kemampuan logika   matematika.   Karena   kemampuan   ini dapat    mengajarkan    anak    untuk    berpikir dengan logis, belajar angka dan perhitungan. Gardner  berpendapat  (dalam  Vivi  Anggraini: 2021)  Seseorang  yang  memiliki  kecerdasan matematis    adalah    cerdas    secara    intelektual dan   memiliki   kemampuan   untuk   berpikir secara  logis,  menghitung,  dan  melakukan pengamatan  untuk  memecahkan  masalah. Sejalan    dengan    itu,    Fadlillah,    2017:142 Seseorang    dengan    kecerdasan    matematis adalah   cerdas   secara   mental   dan   memiliki kapasitas    untuk    bernalar    secara    rasional, melakukan      perhitungan,      dan      menarik kesimpulan      untuk      mengatasi      masalah. Dikuatkan   dengan   pendapat   Masri   (dalam Ilham  dan  Asdi:  2022) menyampaikan  bahwa Kecerdasan  logika  matematis  mengacu  pada kemampuan  seseorang  untuk  bernalar  secara deduktif   dan   logis   sesuai   dengan   proses berpikir   yang   telah   ditentukan   sebelumnya, seperti   mempelajari   dan   menganalisis   pola bilangan,     mampu     memecahkan     masalah dengan     memanfaatkan     kecerdasan     logis matematis dan mempelajari sebab akibat. Berdasarkan    paparan    diatas,    maka    bisa diambil  kesimpulan  bahwa  kecerdasan  logika matematika     ialah     kemampuan     mengenal angka,     menghitung,     kemampuan     untuk menyelesaikan    masalah,    dan    kemampuan untuk    berpikir    logis.    Dengan    demikian kecerdasan  matematika  perlu  dikembangkan untuk     anak     usia     dini,karena     keahlian
matematika  bisa  menjadi  alat  untuk  melihat pencapaian  akademik  pada  tingkat  berikutnya (Kristiana, 2022)
Menurut  Noviani  (2020)  Manfaat  peningkatan kecerdasan  logika  matematika  antara  lain:  1) Kemampuan     anak     dalam     memecahkan masalah, 2) pengetahuan konsep bilangan, dan kemampuan  berhitung  semuanya  meningkat. 3)  Selain  itu,  disediakan  platform  untuk pertumbuhan    kognitif    yang    optimal.    4) mendorong anak untuk menggunakan kreativitas  dan  inovasi  untuk  mengatasi hambatan dalam hidup.
Astuti   (2011)   telah   membahas   pentingnya membina  logika  matematika  bagi  Anak  Usia Dini,    yaitu    1)    pengembangan    kapasitas mereka      untuk      mengkategorikan      objek menurut  ciri-ciri  tertentu,  2)  memahami  pola, dan  memecahkan  masalah.  3)  meningkatkan kapasitas  anak  untuk  memahami  pengertian ukuran,      4)      membantu      anak      dalam meningkatkan  kemampuan  berhitung,  5)  dan mengajarkan     anak     dalam     memecahkan masalah.      Sehingga      komponen      Logika matematika   Anak   Usia   Dini   meliputi:   1) perhitungan  secara  matematis,  2)  Mengenal konsep   angka,   3)   Mengenal   pola-pola,   4) Berfikir logis, dan 5) Pemecahan masalah. Masing-masing    anak   memiliki    kecerdasan logika   matematika,   akan   tetapi   sebenarnya pendidikanlah   yang   membuktikan   seberapa jauh   perkembangan   dan   stimulasi   potensi yang diberikan pada anak. Permasalahan yang sering    terjadi    adalah    Untuk    anak-anak, mempelajari   kecerdasan   logika   matematika adalah    sudut    pandang    yang    menakutkan. Karena     kesulitan     dan     persepsi     bahwa penalaran   matematis   membingungkan   bagi pelajar    muda,    banyak    anak    tidak    mau mempelajarinya.
Fakta  lain  di  lapangan  yaitu  berdasarkan  hasil pengamatan  pada  tanggal  5  Juni  2023  di  TK Aisyiyah     Jenangan          mengenai     media pembelajaran  yang  digunakan  di  kelompok  B belum  mencapai  titik  optimal  yang  berakibat pada    kurang    berkembangnya    kecerdasan logika  matematika  anak  dan  kurangnya pengetahuan  guru  terhadap  media  yang digunakan  untuk  mendukung  pembelajaran, serta      kurangnya      variasi      guru      dalam
menggunakan           model          pembelajaran (Maulana&Muttaqin, 2022)
Temuan    pengamatan    mengungkapkan berbagai  tantangan  yang  dihadapi  anak-anak, termasuk
ketidakmampuan mereka mengidentifikasi  bentuk  geometris,  kesulitan mereka menghubungkan  angka dengan benda, dan
ketidakmampuan mereka mengkategorikan  benda  menurut  ukuran  dan bentuknya.  Kurangnya  materi  pembelajaran yang  memadai,  yang  membuat  lingkungan belajar   menjadi   kurang   sesuai   dan   tidak berarti  bagi  anak-anak,  menjadi  penyebab utama masalah ini.
Mengingat   peliknya   permasalahan   tersebut, pengenalan    matematika    sejak    dini    dirasa perlu.       Namun,       metode       penyampaian matematika       kepada       anak-anak       harus dimodifikasi        untuk        memperhitungkan kemajuan    anak    dalam    pertumbuhan    dan perkembangan.  Dengan  memanfaatkan  teknik dan   media    untuk   mendorong   tercapainya tujuan    pembelajaran,    pendidik    diharapkan bisa menciptakan tempat belajar yang menarik dan dapat menginspirasi kreativitas anak. Dengan   demikian,   anak   akan   lebih   cepat mnerima   dan   memahami   penjelasan   yang disampaikan.      Unsur      pendukung      untuk mencapai   tujuan   pemelajaran   yang   efektif yaitu   metode   pembelajaran,   suasana   kelas, materi     dan     alat     pembelajaran.     Media pembelajaran digunakan untuk mempermudah pendidik      dalam      menyampaikan      tujuan pembelajaran  kepada   siswa.     Ajeng,  Yanti, dan  Agus,  (2019)  berpendapat  bahwa  media pembelajaran      dapat      membantu      siswa meningkatkan      keterampilan      komunikasi mereka  dan  menarik  perhatiannya  sehingga mereka   akan   menanggapi   materi   pelajaran secara  positif.  Sejalan  dengan  itu  Ai  Suminar dan Alfian‟ (2020) menjelaskan bahwa media pembelajaran bisa membantu instruktur dalam mengkomunikasikan   pesannya   secara   lebih efektif sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Dengan      demikian      penggunaan      media pembelajaran   dirasa   sangat   penting   untuk mempermudah  anak  untuk  menerima  materi pembelajaran,        memberikan        anak-anak pengalaman   yang   lebih   nyata,   yang   akan meningkatkan     kegiatan     belajar     mereka sebagai     perantara     untuk     menyampaikan maksud dan tujuan pembelajaran.
Telah    dilakukan    beberapa    upaya    untuk meningkatkan   kecerdasan    logis   matematis
anak,  menurut  beberapa  penelitian  terdahulu mengenai  hal  tersebut,  diantaranya  penelitian tersebut  adalah:  Nabighoh  (2022) penggunaan media      interaktif      puzzle      angka,      Tasliyah (2020) penggunaan APE kids N Kit, Rahmalia (2021)  penggunaan  media  papan  flanel, Wajannati  (2016)  penggunaan  media  maze angka, Ai Suminar (2020) media relia Kholida (2020) alat permainan  kartu U-Kids,  Kristiana (2018)  media  bosang  dan      penerapan  media dadu  angka  oleh  Nisa  (2019) pada  kapabilitas logikamatematika Anak Usia Dini.
Beberapa  riset  telah      membuktikan  bahwa penerapan media sangat mudah dalam memaksimalkan  kapabilitas  logika  matematis Anak  Usia  Dini.  Namun  belum  ada  riset mengenai  media  rubattri  guna  memberikan rangsang    logika    matematis    terhadap    Anak Usia  Dini.  Media  rubattri  ini  dapat  diterapkan beberapa  kegiatan  dan  dapat  di  gunakan bermain  untuk  lebih  dari  5  anak  secara bersamaan. Media pembelajaran atau APE yang diterapkan  dalam  riset  ini  adalah  media Rubattri (Rumah  Hebat  Geometri). Rubattri merupakan   suatu   media   berbentuk   rumah yang  didalamnya  terdapat  beberapa  kegiatan untuk  mengenalkan  berbagai  macam  bentuk geometri,    angka,    warna,    dan    ukuran    serta dapat  mengeksplorasi  kreativitas  pada  anak usia 5 sampai dengan 6 tahun.   Adapun bahan utama  untuk  menciptakan  media rubattri ini yaitu  dengan  menggunakan  kayu  triplek  yang dicat  dengan  berbagai  macam  warna  sehingga tahan   lama   dan   aman   ketika   digunakan bermain  anak  juga  menarik  minat  anak  untuk belajar.  Dalam  media  rubattri  ini  terdapat  5 kegiatan  yang  bisa  dilakukan  oleh  anak diantaranya  yaitu:  1)  Memasangkan  huruf sesuai  bentuk  geometri,  2)  Menyusun  dan menghitung bentuk geometri  sesuai bentuk,  3) Menyusun  pazzle  geometri  ,  4)  Mencocokkan angka  sesuai  dengan  jumlah  geometri,  dan  5) Permainan ular tangga.  Adapun kelebihan dari media  rubattri  ini  yaitu  bisa  digunakan  oleh  5 anak  atau  lebih  secara  bersamaan  dengan kegiatan    yang    berbeda    sesuai    dengan keinginan  anak.  Media  rubattri  ini  diciptakan untuk  memudahkan  anak  dalam  belajar  dan juga guru dalam menyampaikan materi.

## METODE PENELITIAN
Teknik experiment melalui      pndekatan deskriptif  kuantitatif  diaplikasikan  dalam periset dalam penelitian ini. Risetini dilakukan guna  mengidentifikasi  keefektifan  media rubattri dalam memberikan rangsangan kecerdasan  logika  matematika  terhadap  anak kelompok B di TK Aisyiyah Jenangan.
Jenis Penelitian Teknik experiment melalui      pndekatan deskriptif  kuantitatif  diterapkan  dlam  riset  ini guna  membuktikan  adanya  keefektifan  media rubattri    dalam    menstimulasi    kemampuan logika  matematika  anak  kelompok  B  di  TK Aisyiyah Jenangan.

## Waktu Dan Tempat Penelitian
Riset    dilksanakan    pada    Juni    disemester genaptahun    pelajaran    2022–2023    di    TK Aisyiyah Jenangan.

## Subjek Penelitian
Semua   peserta   didik   atau   item   yang   ingin diteliti  membentuk  populasi  (Arikunto,  2020: 173).   Sampel  penelitian   ini  terdiri  dari   14 anak  kelompok  B  TK  Aisyiyah  Jenangan. Sampel  merupakan  representasi  dari  ukuran dan  susunan  populasi  (Sugiono,  2022:  81). Penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling propability  sampling dan  tehnik  yang  diambil yaitu  sampling  jenuh(sensus),  sebab  relatif kecilnya  populasi  dalam  riset  ini.  Oleh  sebab itu, sampel yang digunakan pada penelitian ini terdiri  7  laki-laki  dan  7  perempuan  dengan jumlah total 14 anak.

## Prosedur
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  peneliti  untuk membuktikan    bahwa    adanya    keefektifan media  rubattri  dalam  merangsnag  intelegensi logikamatematika  Anak  Usia  Dini.  Peneliti akan  menggunakan experiment  method pada riset  iini.  Metode  eksperimen  dilakukan tujuannya  adalah  untuk  mengamati  dampak suatu  perlakuan  (Arikunto,  2020).      Untuk memahami  hasil  secara  akurat,  pretest  dan posttest  digunakan  untuk  mengukur  dan membandingkan  kecerdasan  logis  matematis anak sebelum dan sesudah treatmen sebagaimana dalam tabel berikut.
Tabel  1.  Desain  penelitian one-group pretest-

## O1                    X                      O2

## Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Berikut   ialah   metode   penghimpunan   data dalam pnlitian ini.

## Test
Sampel (anak) dilakukan tes sebagai alat ukur untuk  memperoleh  respon  yang  diinginkan, baik  yang  berbasis  verbal,  tertulis,  maupun berbasis  tindakan.  Tes  tersebut  terdiri  dari  5 soal ujian awal (pretest) dan 5 soal ujian akhir (posttest).  Tujuannya  adalah  untuk  melihat pengaruh  penerapan  media  rubattri  dalam peningkatan  kemampuan  kecerdasan  logika matematika pada anak.
Peneliti  menggunakan  lembar  instrument penilaian  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media rubattri dengan memberikan skor untuk mengukur  kemampuan  logika  matematika Anak Usia Dini. Penilaian yang diberikan yakni :  Belum  Berkembang  skor  (1),  Mulai Berkembang  skor  (2),  Berkembang  Sesuai Harapan skor (3), dan Berkembang Sangat Baik skor (4).

## Dokumentasi
Dokumentasi  yaitu  teknik  yang  digunakan dalam  pengumpulkan  data  dan  informasi berbentuk  laporan  dan  keterangan  yang  dapat membantu  kajian  dalam  bentuk  buku,  arsip, dokumen,    angka    tertulis,    dan    juga    foto (Sugiono,  2022:  240).  Dokumentasi  yang digunakan  didalam  penelitian  ini  diantaranya: RPPH dan foto-foto selama penelitian.

## Teknik Analisis Data Uji Efektivitas
Analisa      untuk   menilai   keefektifan   yakni analisa  deskriptif,  yang  berupaya  memastikan efisiensi          media          Rubattri          dalam mengembangkan  kecerdasan  logis  matematis pada anak usia dini. Alat yng digunakan untuk mengukur  efektivitas  dari  media  rubattri  yaitu dengan  menggunakan  Uji  -N  Gain  Score. Pnelitian one-group pretest-posttest design.
Uji-N  Gain score bisa  dipakai  jika  terdapat ketidaksamaan  relatif  tinggi  antara  skor  rerata pretest dna posttest dengan uji  paired  sample T-test .   Sehingga,  metode  analisa  data  guna
posttest design .                                                        mengidentifikasi   keefektifan   media   rubattri Treatmen (Perlakuan) Posttest ialah uji  paired  sample  T  test .  Diperoleh  Ne

## Uji Normalitas
Sugiono   (2022)   melakukan   tes   normalitas guna  mengidentifikasi  data   tersebar   normal atau   tidak.   Analisa   parametis   dilaksanakan berbasis  keyakinan  data  setiap  variabel  yang
(skor efektivitas) dari masing-masing variabel dengan rumus :
Uji Efektifitas Tabel 2.  Hasil perhitungan uji efektivitas
Uji Pairet T-tes Paired Differences 95% Std. Std . Err or Confidence Interval of the Difference Sig . (2- Mea n Devi   Me ation    an Low er Upp er t      df tail ed)
akan  dianalisa  berdistribusi  normal.  Riset  ini untuk  uji  normalitas  menggunakan Shapiro- wilks dengan bantuan PSAW statistics 18.

## HASIL              PENELITIAN               DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  untuk  mengukur  perbandingan Pair 1 Pr et es t - Po stt es t - 9.21 4 1.05 1 .28 1 - 9.82 1 - 8.60 8 - 32. 80 7 13   .00 0
sebelum      diberiperlakuan      dan      sesudah diberiperlakuan    pada    anak    kelompok    B sebagaimana grafik dibawah ini.
Gambar  1.  Grafik  hasil  analisis  untuk  mengukur perbandingan  sebelum  ada  treatmen  dan  setelah ada treatmen pada anak kelompok B
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  sampel  14  anak menghasilkan  nilai  sig.  Hasil  2  ekor  0,000 pada  taraf  signifikan  5%.  Dari  nilai  t  estimasi disimpulkan  implementasi  rubattri  berdampak positiff   bagi   kecerdasan   logika   matematis anak  usia  dini  apabila  nilai  (sig.)  signifikan tailed adalah 0,000˂0,05. Maknanya, penerimaan Ha dan penolakan Ho. Uji Normalitas Data Data   tes   normalitas   dalam   penelitian   ini adalah mengunakan Shapiro-wilks karena data yang  diambil   sedikit   atau   kurang  dari  100 yaitu   dengan   bantuan   PSAW statistics 18 berikut ini:
Table 3. Hasil Uji Normalitas Test of Normality Temuan      perbandingan      tindakan      yang dilakukan pada anak kelompok B sebelum dan Kel as Kolmogoro v-Smirnov a Sta Shapiro- Wilk Sta
sesudah  terapi  ditunjukkan  pada  Gambar  1. Skor   keseluruhan   yang   diperoleh   sebelum menerima  perlakuan  adalah  124  dengan  skor rata-rata 8,86, dan skor total naik menjadi 235 dengan  skor  rata-rata  16.79  setelah  menerima treatmen . Hasil yang diperoleh sebelum diberi
Hasil belajar siswa Pre test Po stte tisti c .18 5 .23 9 d    Sig f . 1   .20 4     0 * 1   .02 4       9 tisti c .92 4 .92 1 d    Sig f . 1    .25 4       5 1    .22 4       5
perlakuan nilai anak lebih rendah dan nilai anak meningkat lebih tinggi setelah diberi perlakuan. st
Tabel  diatas  menjelaskan  bahwa  data  dari kecerdasan  logika  matematika  anak  usia  dini memiliki  skor  signifikansi  >0,05  artinya  data terdistribusiormal.  Menurut  Azhar  Arsyad (dalam  Suminar  :  2020)  Istilah  “media”  yang berasal  dari  kata  bahasa  Arab  “pesan” digunakan  untuk  melihat  segala  sesuatu  yang digunakan  untuk  memberikan  pesan  guna
Efektivitas Media Rubattri... Liana Asriati, Dian Kristiana, Muhammad Azam Muttaqin
mendorong siswa dalam kegiatan belajar. Bisa juga     diartikan     sebagai pengantar     atau
meningkatkan keberhasilan proses pembelajaran dalam      mencapai tujuan pembelajaran.
Beberapa        riset telah
perantara. Media pembelajaran dalam  arti luas adalah  alat,  pendekatan,  dan  strategi  untuk mempercepat  komunikasi  segala  sesuatu  yang digunakan  untuk  menyalurkan  pesan.  Oleh sebab  itu,  media  pembelajaran    bisa  dijadikan sebagai alat pendidikan yang dapat dimanfaatkan  oleh  pengajar  dan  siswa  untuk
membuktikan bahwa media sangat diperlukan dan  penting  ketika  pembelajaran  dan  mampu menyampaikan  pengetahuan,  berfikir  kreatif dengan  imajinasinya,  dapat  membuat  sesuatu serta       mampu       membedakan        sesuatu (Nadila&Kristiana   :   2022).   Ada   berbagai macam  media  yang  dapat  diimplementasikan dalam     memberikan     stimuasi     kecerdasan logika   matematika   pada   anak   diantaranya media     bosang,     number     sense,     puzzle geomewa, dan masih banyak yang lainnya. Namun,  dalam  penelitian  ini  yang  digunakan adalah media rubattri. Media rubattri memiliki keunikan  yang  tidak  dimiliki  media  lain  dan bisa    diaplikasikan    sbgai    alat    yang    bisa mengoptimalkan  efektifitas  belajar  mengajar dengan   goal   yang   diharapakan.   Kefektifan pemanfaatan    media    rubattri    yaitu     guna memberikan   rangsangan   kecerdasan   logika matematika   pada   Anak   Usia   Dini.   Untuk mengukur  kecerdasan  logis  matematis  Anak Usia   Dini   yaitu   menerapakn   Uji-T   yang menghasilkan       skor       signifikan       (sig.) 0,000˂0,05.  Maknanya,  terdapat  penerimaan Ha  dan  penolakan  Ho  bahwa    pemanfaatan media    rubattri    sangat    efektif    guna memberikan  stimulasi  kecerdasan  logika matematika pada Anak Usia Dini.
Nilai mean (rata-rata)   pada   pretes   dengan posttest  berbeda  secara  signifikan  yakni  nilai pretest  adalah  8,86,  sedangkan  nilai  posttest adalah    16,79.    Sehingga    bisa    dikatakan terdapat  perbedaan  yang  cukup  besar  antara hasil pretest dengan posttest terhadap kecerdasan   logika   matematika   Anak   Usia Dini.
Mengacu         pada     uraian     diatas,     maka dinyatakan  bahwa  terdapat  keefektifan  dalam penerapan  media  rubattri  guna  memberikan rangsangan untuk kecerdasan logika matematika  Aanak  Usia  Dini.  Media  rubattri
mudah diterapkan di kelas dan sangat menarik perhatian  anak-anak.  Karena  anak      dapat mengikuti          berbagai  kegiatan  dengan menggunakan  media  Rubattri  berdasarkan minat mereka..

## SIMPULAN
Berdasarkan  rata-rata  nilai  akhir  tingkat kecerdasan logika matematika Anak Usia Dini yaitu:  skor  rerata  pretest  8,86,  dan  posttest 16,79    terhadap    14    anak.    Temuan    uji efiktivitas,  khususnya  nilai  t  hitung,  memiliki skor  signifikan  0,000˂0,05.  Artinya,,  terjadi penerimaan  Ha  serta  penolakan  Ho,  berartii ada  pengaruh  dari  penerapan  media  rubattri guna  memberikan  stimulasi  kecerdasanlogika matematikapada  Anak  Usia  Dini.  Demikian media
Rubattri
bermanfaat guna mengoptimalkan  kapabilitas  kecerdasan  logis matematis pada Anak Usia Dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  V.  (2021).  Stimulasi  Kecerdasan
Logika Matematika Melalui Media
Animasi  Lagu  Berbasis  Tematik  Pada Masa  Pandemic  Covid-19  di  Kota Bukittinggi. PEDAGOGI:  Jurnal  Anak
Usia   Dini  dan   Pendidikan   Anak  Usia Dini . 7(1), 106-115. http://dx.doi.org/10.30651/pedagogi.v7i1 .7258
Arikunto,      Suharsimi.      2020. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Ashshidiqi,      A.,      Ai      suminar.      (2020). Mengembangkan     Kecerdasan     Logika Matematika dengan Menggunakan Media Realia  pada Anak Usia 5-6  Tahun Di Tk Negeri  Pembina. Jurnal  Jendela  Bunda , 7(2), 22-34. https://garuda.kemdikbud.go.id/documen ts/detail/1830184 Citrowati,  E.  (2019).  Penerapan  Konsep
Geometri dalam  Mengembangkan  Logika Matematika   di   TK   Melati   Kabupaten Pasaman  Barat  Tahun  2018. MENARA ilmu , XIII(4), 35-40. https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menar ailmu/article/view/1305
Fadlillah,      M.      (2016).      Pengembangan Permainan    Monraked    Sebagai    Media
Efektivitas Media Rubattri... Liana Asriati, Dian Kristiana, Muhammad Azam Muttaqin
untuk  Mestimulasi  Kecerdasan  Logika Matematika   Anak   Usia   Dini .   Jurnal
CARE  (Children  Advisory  Research  and Education) , 4(1), 9-23. http://e- journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD/a rticle/view/579 Fitroh,  F.  S.,  Mardiyah,  S.  (2015).  Efektifitas Media Puzzle Siput Dalam Pengembangan Pembelajaran Matematika  pada  AUD. Jurnal  PG-  - PAUD  Trunojoyo . 2(1), 1-75. https://eco- entrepreneur.trunojoyo.ac.id/pgpaudtruno joyo/article/view/1819
Handayani,  F.  F., Munawaroh, F., Kurniawan, N.   A.,   Devianti,   R.   (2022).   Metode Bermain:          Upaya          Menstimulasi Perkembangan   Matematika   Anak   Usia Dini.      Mitra      Ash-Shibyan:      Jurnal Pendidikan  dan  Konseling.  5(02),  73-84. https://ejournal.stai-tbh.ac.id/mitra-ash- syibyan/article/view/529
Kristiana,   D.   (2018).   Implementasi   Media Bosang    untuk    Mengasah    Kecerdasan Logika   Matematika   Anak   Usia   Dini. Jurnal        Silogisme,        3(1),        36-42. https://journal.umpo.ac.id/index.php/silo gisme/article/view/982 Kristiana,  D.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan Media  Number  Sense  Bagi  Guru  PAUD Aisyiyah. Jurnal Pengabdian Masyarakat,6(1), 1-6. http://jurnal.ikipjember.ac.id/index.php/d edication/article/view/650
Mursyida  ,  A.  (2013). Upaya  Meningkatkan
Kecerdasan  Logika  Matematika  Dengan Menggunakan Realia Pada Anak Kelompok B di RA Irmas Sukoharjo Tahun
Ajaran  2012/2013 .  Skripsi.  Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. https://eprints.ums.ac.id/25017/ Maulana,   A,   R.,   Muttaqin,   A,   M.   (2022). Meningkatkan     Kemampuan     Kognitif Anak    Usia    Dini    Untuk    Mengenal
Bilangan  1-10  Melalui  Implementasi
Pembelajaran Model Make A Match di RA Muslimat  NU  006  Bareng  Babadan Ponorogo.    B UHUTS    AL-ATHFAL: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. 2(1), 119-129.
Nadila, A, Y., Kristiana, D., Setyowahyudi, R.
(2022).      Kegiatan      Mozaik      Untuk Menstimulus   Kemampuan   Anak   Usia
Dini Menggunakan Bahan Alam Berbasis 3R. Jurnal Ilmiah Potensia . 7(1), 56-63. Nisa,   A.,   Mutika,   Y.,   Sumitra,   A.   (2019).
Meningkatkan        Kecerdasan        Logis Matematis  pada  Kelompok  B  Anak  Usia Dini  Melalui  Media  Pembelajaran  Dadu Angka Pada Kelompok B. Jurnal Ceria . 2(6), 347-353. Prabawati,  P,  A.,  Kristiana,  D.,  Fadlillah,  M.
(2018). Pengaruh Pazzle Geomewa Terhadap  Kemampuan  dan  Minat  Anak dalam  Mengenal  Bentuk  Geometri  pada Kelompok      Usia      4-5      tahun      di      BA Aisyiyah Ronowijayan. Jurnal Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah Ponorogo. 2(2), 139-147 Sakri,  A,  I.,  Wirman  A.  (2022).  Efektivitas Penggunaan Busy Book Terhadap Kecerdasan  Logika  Matematika  Anak  di Taman    Kanak-Kanak. Jurnal    Family
Education ,               02(1),               16-23. https://jfe.ppj.unp.ac.id/index.php/jfe/arti cle/view/35
Sugiono.  2022. Metode Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Tasliyah,  L.,  Nurhayati,  S.,  Nurunnisa,  R.
(2020).     Mengembangkan     Kecerdasan Logika  Matematika  Anak  Usia  Dini Melalui  Ape  Kids  „N  Kit. Jurnal  Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) . 3(4), 307-314.