Program Metamplas (Media Tanam Plastik) Untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di SD Negeri Berbah 2 Sleman Yogyakarta
Fifin Hidayati 1 , Banun Havifah Cahyo Khosiyono 2 , Ana Fitrotun Nisa 3 , Titik Mutiah 4
1 SD Negeri Berbah 2, Yogyakarta
1,2,3,4 Magister Pendidikan Dasar, Universitas Sarjana Wiyata Yogyakarta
Email : Fifinwastono@gmail.com 1 , banun@ustjogja.ac.id 2

## Abstrak
Profil  Pelajar  Pancasila  sangat  dibutuhkan  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik membentuk generasi yang siap untuk bermasyarakat dan bersaing secara global. Salah satu langkah yang dapat diterapkan untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila adalag dengan program Metamplas (Media Tanam Plastik ) di SD Negeri Berbah 2. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui sejauh mana perwujudan profil pelajar Pancasila melalui program Metamplas (Media Tanam Plastik) di SD Negeri Berbah 2 dan hambatan dari pelaksanaan program Metamplast dalam mewujudkan profil Pancasila di SD Negeri Berbah  2.  Metode  penelitian  ini    menggunakan  deskriptif  kualitatif.  pengambilan  data dengan wawancara, observasi dan studi pustaka. Hasil penelitian Program Metamplas di SD Negeri Berbah 2 dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan,  dan evaluasi. Program Metamplast  dapat  mewujudkan  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  karena  di dalam program tersebut muncul 5 karakter yang terdapat dalam Profil Pelajar Pancasila. Hambatan  dalam  pelaksanaan  program  Metamplas  dalam  mewujudkan  profil  Pelajar Pancasila  di SD Negeri Berbah 2 adalah waktu dan kesadaran guru  maupun peserta didik terhadap pentingnya profil Pelajar Pancasila.
Kata Kunci: media tanam, profil pelajar pancasila, plastik

## Abstract
The Pancasila Student Profile is urgently needed to shape the character of students to form a generation that is ready to socialize and compete globally. One of the steps that can be applied to realize the profile of Pancasila students is with the Metamplast (Plastic Planting Media) program at Berbah 2 Public Elementary School. Negeri Berbah 2 and what are the obstacles to the implementation of the independent curriculum in realizing the  profile  of  Pancasila  through  the  Metampas  program  at  SD  Negeri  Berbah  2.  The research method used is descriptive qualitative. data collection by interview, observation and literature study. The results of the research on the Implementation of the Metamplas
Program  at  SD  Negeri  Berbah  2  started  from  planning,  organizing,  implementing, monitoring and evaluating. This program supports the implementation of the Pancasila Student  Profile  Strengthening  Project  in  the  independent  curriculum  because  it  has conceptual similarities, namely project-based learning. Obstacles in the implementation of  the  independent  curriculum  in  realizing  the  Pancasila  Student  profile  through  the Metamplas  program  at  SD  Negeri  Berbah  2  are  time  and  awareness  of  teachers  and students as field implementers.
Key word: growing of media, plastic ,profil of  Pancasila students

## PENDAHULUAN
Pendidikan bertujuan untuk mencetak generasi penerus bangsa yang siap dalam bermasyarakat  ataupun  siap  bersaing  secara  global.  Seperti  tercantum  dalam  tujuan Pendidikan  nasional  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan manusia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertakawa kepada Tuhan yang Maha Esa  dan  memiliki  budi  pekerti  yang  luhur.  Jika  dikaitkan  dengan  filosofi  Ki  Hajar Dewantara, Pendidikan memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setingi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat. Dari filosofi Ki Hajar Dewantara tersebut  dapat  diambil  sebuah  kalimat  bahwa  pengetahuan  saja  tidaklah  cukup  untuk membekali generasi penerus bangsa.
Kurukilum Merdeka yang diluncurkan di tahun 2022 oleh Menteri Pendidikan, Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  (Mendikbudristek)  Nadiem  Anwar  Makarim  yang membuat  gebrakan  terhadap  perubahan  paradigma  Pendidikan  Indonesia  setelah terjadinya lost learning akibat adanya pandemic covid 19. Selain itu keprihatinan terhadap karakter  para  generasi  yang  semakin  hari  kian  menurun.  Ketidak  seimbangan  antara kognitif  dan  karakter  menjadikan  alasan  mengapa  kurikulum  juga  harus  berubah. Kurikulum 2013 dinilai belum cukup signifikan dalam membangkitkan karakter generasi Indonesia.
Kenyataan di lapangan juga masih terlihat pendidik masih mengutamakan pada aspek  kognitif  dan  masih  mengesampingkan  Pendidikan  karakter.  Nilai  rapor  ataupun asesmen daerah masih menjadi patokan keberhasilan Pendidikan. Jika melihat kembali maksud  dan  tujuan  dari  Pendidikan  maka  hal  tersebut  menyimpang  jauh.  Kurikulum merdeka hadir untuk mengembalikan fungsi dan tujuan Pendidikan yang sebenarnya.
Kurikulum merdeka yang diluncurkan pada bula Februari 2022 merupakan cara pandang baru terhadap dunia Pendidikan di Indonesia. Kurikulum merdeka menggantikan kurikulum  sebelumnya  yaitu  kurikulum  2013.  Kedua  kurikulum  tersebut  sudah menghadirkan  kegiatan  proyek  pada  saat  pembelajaran.  Pada  kurikulum  2013 pembelajaran  proyek  untuk  menumbuhkan  karakter  disajikan  pada  minggu  ke  empat setiap  tema.  Proyek  dalam  kurikulum  merdeka  dapat  dilaksanakan  secara  mingguan ataupun secara blok di akhir semester. Perbedaan mendasar pada proyek ini adalah proyek kurikulum merdeka diarahkan kepada 6 profil Pelajar Pancasila.
Bagian  dari  kurikulum  merdeka  yang  sangat  bermanfaat  adalah  adanya  Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila yang terdiri dari Beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa  serta  berakhlak  mulia,  gotong-royong,  mandiri,  kreatif, berkebhinekaan  global  dan  bernalar  kritis.  Dengan  memiliki  keenam  profil  pelajar Pancasila  diharapkan  generasi  penerus  bangsa  dapat  mencapai  keselamatan  dan
kebahagian  yang  setinggi-tingginya.  Keenam  Profil  Pelajar  Pancasila  tersebut  dapat diintegrasikan dalam intrakurikuler, ko kurikuler ataupun ekstra kurikuler.
Profil pelajar Pancasila bertujuan untuk mengatasi permasalahan karakter peserta didik yang selama ini masih menjadi keprihatinan berbagai pihak. Profil Pelajar Pancasila mengandung  nilai-nilai  kebajikan  yang  sesuai  dengan  kepribadian  bangsa  Indonesia. Nilai-nilai  kebajikan  tersebut  dapat  mengembangkan  karakter  dan  kompetensi  untuk menuju terwujudnya tujuan, visi dan misi sekolah. Profil pelajar Pancasila yang dikemas dalam program metamplas dapat menjadi pedoman yang digunakan oleh kepala sekolah, guru serta pemangku kepentingan lainnya untuk mewujudkan karakter yang diharapkan.
Program pemerintah pusat tentang proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang harus  dilaksanakan  di  sekolah-sekolah  maka  SD  Negeri  Berbah  2  membuat  kebijakan berupa  program  metamplast  yang  memiliki  tujuan  untuk  mewujudkan  karakter  profil pelajar  Pancasila  kepada  peserta  didik.  Kebijakan  ini  tertuang  dalam  program  sekolah ataupun  kurikulum  operasional  satuan  Pendidikan  (  KOSP  ).  Program  metamplast merupakan  bagian  dari  pembelajaran  proyek.  Pelaksanaan  program  metamplast diintegrasikan pada semua muatan pembelajaran dan juga dilaksanakan sebagai kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan mulai tahun 2022.
Manfaat  dari  proyek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  melalui  program metamplast bagi peserta didik antara lain menumbuhkan karakter untuk peduli terhadap lingkungan.  Lingkungan  sekolah  seringkali  menghasilkan  sampah  plastik  yang  belum bisa didaur ulang. Program metamplast mampu mengatasi permasalahan sampah plastic yang selama ini masih terabaikan. Peserta didik juga dapat menjadi lebih kreatif karena akan berkeksperimen tanaman apa saja yang dapat ditanam menggunakan metamplast. Karakter  lain  yang  diharapkan  muncul  dalam  program  metamplast  adalah  bergotong royong dan berkebhinekaan global.
Guru  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  melaksanakan  proyek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  melalui  program  metamplas  karena  guru  membimbing  peserta didik  untuk  dapat  menerapkan  keterampilan  abad  21  seperti  menanya, mengomunikasikan serta bernalar kritis. Guru juga harus menciptakan lingkungan yang dapat mengembangkan keterampilan sosial, berperilaku aktif, arif dan bijaksana terhadap permasalahan yang ada di sekitar. Dalam menjalankan sebuah program dapat melibatkan kepemimpinan murid yang terdiri dari suara murid, pilihan murid dan kepemilikan murid. Guru  berperan  memfasilitasi  sehingga  ketiga  kepemimpinan  murid  juga  terwujud. Kepemimpinan murid diperlukan supaya peserta didik dapat mengatur dirinya sendiri, mengontrol perilaku diri sehingga menjadi manusia yang mandiri dan merdeka. Karakter yang  telah  disebutkan  merupakan  bagian  dari  profil  Pelajar  Pancasila.  Program metamplas dapat mewadahi sebagian besar karakter Profil Pelajar Pancasila, maka dari itu  dengan  pembiasaan  dan  pelaksanaan  program  metamplas  secara  tidak  langsung mampu mewujudkan tujuan Pendidikan Indonesia.

## Dari permasalahan yang telah dijabarkan di atas maka penelitian bertujuan untuk
1. Menganalis dan mengeksplorasi pelaksanaan proyek penguatan profil pelajar Pancasila melalui program Metamplas di SD Negeri Berbah 2,
2. Menganalisis, mengeksplorasi hambatan dari pelaksanaan proyek penguatan profil pelajar Pancasila melalui program metamplast di SD Negeri Berbah 2.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  yang  diambil  penulis  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Metode ini dianggap paling cocok karena metode deskriptif kualitatif berlandaskan pada filsafat pos positivme, yang dapat digunakan untuk meneliti objek alamiah. Posisi peneliti sebagai instrumen kunci , teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat kualitatif dan hasil penelitian lebih mengutamakan pada makna.
Objek penelitian adalah implementasi proyek penguatan profil pelajar Pancasila melalui  program  Metamplas  di  SD  Negeri  Berbah  2.  Lokasi  penelitian  di  SD  Negeri Berbah 2 Yogyakarta dengan subyek penelitian terdiri dari Kepala Sekolah, Guru dan peserta didik. SD Negeri Berbah 2 memiliki 330 peserta didik yang beragam sehingga data yang didapatkan juga bervariatif.
Teknik pengumpulan data penelitian ini berasal dari data primer dan sekunder. Data primer yang diperoleh secara langsung melalui wawancara kepada narasumber yaitu kepala  sekolah,  guru  dan  peserta  didik.  Sedangkan  untuk  data  sekunder  data  yang bersumber dari buku-buku acuan yang berhubungan dengan permasalahan yang relevan. Selain itu peneliti juga melakukan observasi kepada warga sekolah dalam melaksanakan program Metamplas.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif  dengan  metode  analisis  data  interaktif  Miles  dan  Huberman  dengan  tahapan berupa  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan (verifikasi).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila Melalui Metamplas di SD Negeri Berbah 2
Metamplas adalah sebuah program yang diadakan di SD Negeri Berbah 2 yang mengelola sampah plastik menjadi media tanam berbagai tumbuhan khususnya tanaman hias. Sampah plastik terutama plastik kresek ataupun bungkus makanan bening selama ini  banyak  yang  berakhir  di  tempat  pembuangan  sampah.  Murid  juga  enggan  dalam memungut  sampah  plastik  yang  basah  dan  terkena  cairan.  Sampah-sampah  ini
menimbulkan bau yang tidak sedap dan dapat menyebar ke berbagai ruangan. Sampah- sampah  tersebut  seringkali  dibakar  sehingga  menimbulkan  polusi  yang  dapat mengganggu  pernapasan.  Metamplas  hadir  sebagai  solusi  mengatasi  permasalahan sampah plastik. Sampah plastik dibersihkan sehingga bersih dan tidak ada sisa makanan yang  tertinggal.  Sampah  plastik  kemudian  dipotong  menjadi  beberapa  bagian  dan digulung  membentuk  bulatan-bulatan  kecil.  Bulatan  inilah  yang  nantinya  digunakan sebagai media tanaman hias.
Dimensi  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  pertama,  Beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan yang Maha Esa serta berakhlak mulia dapat terwujud dengan cara menanamkan akhlak  terhadap  alam  yaitu  mengajarkan  kepada  siswa  untuk  mencintai  tanaman. Metamplas  dapat  digunakan  sebagai  media  tanam  berbagai  tanaman  hias,  siswa  akan tumbuh  rasa  memiliki  dan  merawat  tanaman  tersebut  dengan  sepenuh  hati.  Selain  itu dengan  memanfaatkan  sampah  plastik,  lingkungan  menjadi  lebih  bersih  dan  bebas cemaran sampah. Lingkungan akan terjaga dan sehat untuk tempat dan tumbuhnya siswa dalam belajar.
Dimensi yang kedua yaitu berkebhinekaan global dapat diwujudkan dengan cara bekerja secara kelompok yang beraneka ragam baik dari segi latar belakang, warna kulit, tingkat sosial dan lain sebagainya. Siswa diajak untuk saling menghargai perbedaan yang ada pada kelompoknya. Keanekaragaman tersebut justru diubah menjadi suatu kekuatan yang mampu mengembangkan kekuatan dan saling melengkapi.
Dimensi  gotong-royong  sangat  terlihat  pada  program  metamplas,  dimana  anak saling bekerja sama mengumpulkan, mengolah sampah plastik untuk dijadikan bola-bola plastik atau padatan yang akan dijadikan sebagai media tanam. Tanpa kerjasama tentu hal tersebut tidak akan terwujud.
Dimensi bernalar kritis akan terlihat ketika siswa melihat sampah, muncullah ide dari  mereka  bagaimana  lingkungan  tetap  terlihat  bersih,  bebas  dari  cemaran  plastik. Pembuatan media tanam plastik juga memunculkan kreatifitas dari siswa untuk mencoba menanam jenis tanaman baru.
Berdasarkan Program kegiatan Metamplas dibagi ke dalam lima tahap yaitu tahap perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan dan evaluasi.
1. Perencanaan
Tahap perencanaan program dilaksanakan pada saat rapat awal tahun ajaran baru. Kepala sekolah beserta dewan guru dan komite sekolah melakukan rapat penyusunan program sekolah yang salah satunya adalah kegiatan metamplas. Kegiatan metamplas dipilih karena melihat permasalahan banyaknya sampah plastik yang ada di sekolah. Dalam  kegiatan  rapat  juga  dilakukan  rancangan  kegiatan,  alokasi  dana  dan  sumber daya manusia yang dapat mendukung terlaksananya program metamplas.

## 2. Pengorganisasian
Pada tahap pengorganisasian dibentuklah susunan kepanitiaan yang akan bekerja mulai dari penanggungjawab, ketua pelaksana, sekretaris yang membantu melakukan pencatatan  dan  pengarsipan  dan  bendahara  yang  bertugas  mengelola  keuangan. Setelah susunan kepanitiaan terbentuk, kepala sekolah akan mengeluarkan SK yang menjadi pegangan dalam kegiatan metamplas.
3. Pelaksanaan
Susunan  kepanitian  yang  telah  dibentuk  melakukan  aksi  nyata  program  metamplas mulai  dari  pembuatan  jadwal,  pengumpulan  sampah  plastik,  pembersihan  sampah plastik,  pelaksanaan  pembuatan,  penanaman  bibit  dan  perawatan  tanaman.  Setiap anggota berkewajiban menjalankan sesuai dengan tugas dan kewajibannya.
4. Pengawasan
Kegiatan  pengawasan  dilakukan  secara  langsung  oleh  kepala  sekolah  yang menjadi  penanggungjawab  program  metamplas.  Pengawasan  bertujuan  untuk memastikan program metamplas berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan tujuan awal.

## 5. Refleksi dan tindak lanjut
Tahap refleksi dan tindak lanjut dilakukan pada akhir semester. Tahap refleksi diperlukan untuk menemukan hal baik yang bisa dipertahankan dan hal yang belum berjalan  dengan  baik  agar  ditemukan  solusi  sehingga  pada  kegiatan  metamplas semester  mendatang  lebih  terprogram  dan  berhasil  dengan  baik.  Kegiatan  refleksi dibuat  dalam  bentuk  laporan  sehingga  sewaktu-waktu  dapat  dibuka  kembali  jika diperlukan.
Pelaksanaan  proyek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  melalui  program Metamplas di SD Negeri Berbah 2 merupakan realisasi dari visi dan misi sekolah telah menghasilkan produk oleh siswa. Hal ini berdasarkan pada hasil penelitian di SD Negeri Berbah 2. Sebagaimana diketahui bahwa untuk pembelajaran kurikulum merdeka harus berbasis  pada  proyek  dengan  tujuan  untuk  menumbuhkan  kreativitas  dan  menguatkan karakter  peserta  didik.  Contoh  –  contoh  produk  dari  proyek  P5  tersebut  diantaranya  : media tanam bola-bola plastik serta media tanam plastik padat.
Pembuatan media tanam bola-bola plastik dibuat dengan cara menggulung dan membentuk bola dengan ukuran yang sama kemudian direkatkan dengan api lilin. Bola- bola yang sudah terkumpul kemudian direndam menggunakan air yang sudah dicampur dengan pupuk baik pupuk NPK ataupun pupuk organik. Bisa juga menggunakan pupuk AB mix. Perendaman ini bertujuan untuk memberikan nutrisi bagi tanaman yang nantinya akan ditanam.
Media  tanam  plastik  yang  kedua  berbentuk  padatan  plastik.  Bentuk  ini  tidak memerlukan  penanganan  khusus,  plastik  hanya  dipadatkan  dan  dililitkan  ke  dalam tanaman.  Tanaman  tersebut  kemudian  ditanam  di  dalam  pot  dan  diisi  kembali  dengan plastik sampai penuh. Untuk hasil akhir yang cantik maka bagian atas ditutup kembali dengan  lembaran  plastik  sehingga  lebih  rapi  dan  kokoh.  Perawatan  metamplas  sama seperti perawatan tanaman pada umumnya yaitu penyiraman setiap dua hari sekali dan pemupukan seminggu sekali menggunakan pupuk yang sudah dilarutkan dengan air.
Tanaman  yang  ditanam  menggunakan  metamplas  dapat  hidup  selama  puluhan tahun,  bahkan  tanaman  berkayu  juga  tetap  tumbuh  dengan  baik.    Berikut  pelaksanaan proyek Metamplas di SD Negeri Berbah 2:
Gambar 1 Pelaksaan Program Metamplas di SD Negeri Berbah 2 Peserta didik membuat bola-bola plastik sebagai bahan metamplas
Gambar 2 Pelaksaan Program Metamplas Pembuatan Media Tanam Sisa dari plastik bola dibuat padatan plastik
Gambar 3 Salah satu produk metamplast( bola-bola plastik )
Gambar 4. Produk metamplas berupa padatan plastik

## Gambar 5. Detail metamplas padatan plastik
Hambatan  Dari  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Mewujudkan  Profil Pelajar Pancasila Melalui Program Metamplas di SD Negeri Berbah 2.
Pelaksanaan  kurikulum  merdeka  melalui  program  Metamplas  di  SD  Negeri Berbah 2 mengalami berbagai kendala dan hambatan yang terjadi selama pelaksanaan program. Masalah dan hambatan tersebut diantaranya adalah kurangnya antusiass siswa dan  guru  terhadap  program  metamplas  karena  dianggap  sesuatu  yang  kurang  bersih. Ketidakkonsistenan program sehingga beberapa kali program ini sempat berhenti sampai akhirnya bisa berjalan kembali setelah adanya refleksi dan evaluasi. Selain itu ditemukan hambatan berupa padatnya jam intrakurikuler sehingga pada saat pelaksanaan program metamplas, siswa mengalami kelelahan setelah berlakunya 5 hari sekolah.  Kurangnya kesadaran sekolah akan pentingnya menjaga lingkungan yang dimulai dari diri sendiri juga menjadi hambatan dalam pelaksanaan program metamplas. Keterbatasan dana untuk membiayai honor pendamping sehingga jumlah pendamping terbatas.

## KESIMPULAN
Program metamplas yang dilaksanakana di Sekolah Dasar Negeri Berbah 2 dapat mewujudkan profil Pelajar Pancasila diantara adalah beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulia,  bergotong  royong,  berkebhinekaan  global  dan bernalar kritis. Program metamplast dapat menjadi wadah yang tepat untuk implementasi kurukulum  merdeka.  Program  metamplast  memiliki  beberapa  keunggulan  dalam menciptakan lingkungan yang bersih dari sampah sehingga dapat memberikan kontribusi bagi keberlangsungan alam. Hambatan dan tantangan dalam program metamplas tidak menjadi  halangan  untuk  tetap  melaksanakan  kegiatan  positif  yang  berguna  untuk menumbuhkan  karakter  peserta  didik  dalam  mewujudkan  generasi  emas  di  kemudian hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Probowati,  W.,  Nugraheni,  I.  A.,  &  Suryadi,  S.  (2020).  Pembentukan  Komunitas Masyarakat  Pembuat  Media  Tanam  dari  Sampah  Plastik  Kresek:  Establishment  of  a Community  in  the  Making  of  Planting  Media  from  Crackle  Plastic  Waste. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat , 5 (2), 154-161.
Pratama, D. F. D., Asmarandani, D., & Utomo, R. D. W. (2020). TINJAUAN KONSEP GREEN DESIGN PADA MEDIA TANAM LIMBAH PLASTIK TROPICAL WALL KARYA RIZAL. Jurnal Seni dan Reka Rancang: Jurnal Ilmiah Magister Desain , 3 (1), 97-106.
Utami, A. D., Cahya, M. A. N., Elfatma, O., & Setiawan, K. (2020). Urban farming: teknologi  vertikultur  limbah  plastik  untuk  mewujudkan  sekolah  dasar  berbasis  green school. PRIMA: Journal of Community Empowering and Services , 4 (2), 64-69.
Chisyarani, D. D., & Yasa, A. D. (2021). Program Green Zone Untuk Melatih Siswa Sekolah Dasar Peduli Lingkungan. Jurnal Pengabdian Dharma Wacana , 2 (2), 70-76.
Ngalu,  R.  (2019).  Peningkatan  kesadaran  dan  kreativitas  siswa  sekolah  dasar  tentang sampah  melalui  pelatihan  pengolahan  sampah  menjadi  benda  bernilai  di  desa  Golo Ropong. RANDANG TANA-Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 137-145.
Ndiung,  S.,  Nurtati,  R.,  Jenimantris,  Y.,  Eni,  B.  L.,  &  Mulianti,  E.  (2022).  Pelatihan Pengolahan  Sampah  Plastik  Menjadi  Produk  Kreatif  Bernilai  Ekonomis. Jurnal Kreativitas Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) , 5 (3), 849-855.
Lubaba,  M.  N.,  &  Alfiansyah,  I.  (2022).  Analisis  penerapan  profil  pelajar  pancasila dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik  di  sekolah  dasar. Edusaintek:  Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi , 9 (3), 687-706.
Kurniawaty,  I.,  Faiz,  A.,  &  Purwati,  P.  (2022).  Strategi  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5170-5175.
Kahfi,  A.  (2022).  Implementasi  profil  pelajar  Pancasila  dan  Implikasinya  terhadap karakter siswa di sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam , 5 (2), 138-151.
Kiska, N. D., Putri, C. R., Joydiana, M., Oktarizka, D. A., Maharani, S., & Destrinelli, D.  (2023).  Peran  profil  pelajar  pancasila  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik sekolah dasar. Journal on Education , 5 (2), 4179-4188.
Ibad, W. (2022). Penerapan Profil Pelajar Pancasila Di Tingkat Sekolah Dasar. JIEES: Journal of Islamic Education at Elementary School , 3 (2), 84-94.
Mery, M., Martono, M., Halidjah, S., & Hartoyo, A. (2022). Sinergi peserta didik dalam proyek penguatan profil pelajar pancasila. Jurnal Basicedu , 6 (5), 7840-7849.
Valentino,  J.,  Hanifa,  S.  D.,  Al  Farizi,  F.,  &  Hermanto,  A.  (2022,  October). PENGELOLAAN  DAN  PEMANFAATAN  BARANG  BEKAS  SEBAGAI  MEDIA TANAM. In Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ (Vol. 1, No. 1).