## Analisis Penggunaan  Media Pembelajaran Peta Dan Globe Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMAN 2 Kota Bima
Irmansah 1 , Hartati 2 , Nikman Azmin 3 , Ihlas 1,2,3 Universitas Nggusuwaru (UNSWA)
4 Universitas Muhammadiyah Bima
Email Coresponden*: hartatiaza76@gmail.com

## Abstrak
Analisis  penggunaan  media  pembelajaran  peta  dan  globe  dalam    suatu    pembelajaran    sangat penting  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  dan  untuk  mendapatkan  hasil  pembelajaran yang baik bagi peningkatan hasil belajar siswa . Tujuan Penelitian yaitu untuk menganalisis pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  peta  dan  globe  dalam  meningkatkan hasil  pembelajaran  siswa  SMAN  2  Kota  Bima.  Teknik  pengumpulan  data  melalui    kegiatan  observasi, dokumentasi  dan  wawancara  siswa  dan  guru.  Adapun  Hasil  penelitian  bahwa    penggunaan  media pembelajaran    peta    dan    globe    dalam    meningkatkan    hasil    belajar  siswa    sangat    efektif    dalam pelaksanaanya,  peserta  didik  secara  sadar menyadari  proses  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan  dan  lebih mudah  dipahami.  Dapat  dikatakan  peserta  didik  mudah  memahami  suatu konsep ilmu  pengetahuan  yang  diajarkan  oleh  guru  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai dengan baik.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Peta Dan Globe, Hasil Belajar

## Abstract
Analysis  of  the  use  of  map  and  globe  learning  media  in  learning  is  very  important  to  support  the learning  process  and  to  get  good  learning  results  to  improve  student  learning  outcomes.  The  research objective  is  to  analyze  the  implementation  of  learning  activities  using  map  and  globe  learning  media  in improving  student  learning  outcomes  at  SMAN  2  Kota  Bima.  Data  collection  techniques  through observation, documentation and interviews with students and teachers. The research results show that the use  of  map  and  globe  learning  media  in  improving  student  learning  outcomes  is  very  effective  in  its implementation,  students  are  consciously  aware  that  the  process  of  learning  activities  becomes  more enjoyable  and  easier  to  understand.  It  can  be  said  that  students  easily  understand  a  scientific  concept taught by the teacher so that learning objectives can be achieved well Keywords: Map and Globe Learning Media, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  penting  yang diperlukan oleh manusia untuk memahami dan membawa  dirinya  menjadi  lebih  baik,  dengan pendidikan  Allah  Swt    akan  meninggikan derajat  manusia.  Pendidikan  pada  hakekatnya merupakan  suatu  lembaga  pendidikan  formal dimana berlangsungnya interaksi antara peserta didik dan guru dalam rangka mencapai tujuan  tertentu  ( Amir  dkk,  2021) .  Terutama untuk  menambah  ilmu  pengetahuan,  dan memperluas wawasan berfikir siswa,
mengembangkan bakat dan keterampilan siswa atau  individu  agar  dapat  melaksanakan peranannya  sebgai  warga  masyarakat,  agama, nusa  dan  bangsa.  Hal  tersebut  tidak  terlepas dan  perkembanganan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  semakin  maju  (Hartati  dkk, 2021)
Dalam  metodologi  pengajaran,  media belajar  merupakan  salah  satu  komponen  yang perlu  diupayakan  pengadaannya  oleh  guru  di sekolah.  Sebab  dalam  proses  pembelajaran termasuk elemen  yang sangat  esensial sebagai
alat peraga atau alat bantu mengajar bagi guru untuk  menyampaikan  pesan  ajaran  kepada siswa  melalui  penglihatan  dan  pendengaran untuk  menghindari  verbalisme  yang  masih mungkin terjadi kalau hanya melalui komunikasi  verbal  atau  ceramah  serta  untuk mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran  yang  diinginkan  ( Magdalena , 2021).
Salah  satu  tujuan  utama  belajar  adalah untuk mencapai perubahan behaviour, baik itu perubahan  pengetahuan,  keterampilan  serta nilai  dan  sikap  (Hartati  dkk,  2022).  Hal tersebut sesuai dengan pendapat Sadiman yang mengatakan:  “Salah  satu  pertanda  bahwa seseorang telah belajar adalah adanya perubahan  tingkah  laku  didalam  dirinya. Perubahan  tingkah  laku  tersebut  menyangkut baik  perubahan  yang  berupa  pengetahuan (kognitif),  dan  ketererampilan  (psikomotorik) maupun  yang  menyangkut  nilai  dan  sikap (Iqbal, 2022).
Dalam  proses  belajar  mengajar  pada hakekatnya  adalah  proses  komunikasi  antara guru  dengan  siswa.  Dimana  dalam  proses penyampaian  pesan  ajaran  dan  sumber  pesan ke penerima pesan melalui chanel yang disebut dengan  media  pembelajaran  (Amin  dkk, 2022).  Penggunaan  media  belajar  diharapkan dapat mengatasi jurang perbedaan di kalangan peserta  ddidik  umpamanya:  perbedaan  gaya dalam  belajar,  minat,  intelegensi,  keterbatasan
daya  indra,  cacat  tubuh,  atau  hambatan  jarak geografis,  jarak  waktu  dan  lain-lain  dapat dibantu  dengan  pemanfaatan  media  belajar ( Rejeki dkk , 2020)
Menurut Rahmah (2019),  salah  satu alternatif  yang  dapat  ditempuh  oleh  guru adalah kegiatan penggunaan media pendidikan dalam  proses  belajar  mengajar.  Penggunaan media  pendidikan  secara  tepat  dan  bervariasi mempunyai  nilai  praktis.  Dengan  demikian, penggunaan  media  yang  tepat  dalam  proses belajar  mengajar  merupakan  salah  satu  upaya yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa.
Penggunaan  Media  Pembelajaran  di SMA  terdiri  dari  beberapa  jenis  media  yang biasa digunakan dalam proses belajar mengajar,  seperti:  Peta,  atlas,  globe,  gambar foto,  video  pendidikan,  diagram  atau  grafik, dan  media  cetak.  Pemakaian  media  dalam proses  pembelajaran  akan  membangkitkan keinginan  dan,  membangkitkan  motivasi, rangsangan kegiatan belajar bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. Selain itu media juga dapat berguna untuk membangkitkan gairah belajar, memungkinkan siswa  untuk  belajar  mandiri  sesuai  dengan minat dan kemampuannya ( Aswadin dkk, 2021) . Media dapat meningkatkan pengetahuan, serta memberikan  fleksibilitas  dalam  penyampaian pesan. Selain itu media juga berfungsi sebagai alat  komunikasi,  sebagai  sarana  pemecahan
masalah  dan  sebagai  sarana  pengembangan diri (Hartati dkk, 2021).
Melalui  penggunaan  media  pengajaran diharapkan dapat mempengaruhi kualitas hasil belajar  siswa  memilih  dan  menggunakan media  harus  sesuai  dengan  kriteria.  Memiliki media untuk kepentingan pengajaran sebaiknya  memperhatikan  kriteria-  kriteria sebagai  berikut  yaitu  a)  Ketetapannya  dengan tujuan  pengajaran,  b)  Dukungan  terhadap  isi bahan  pelajaran,  c)  Kemudahan  memperoleh media, d) Keterampilan guru dalam menggunakannya,  e)  Sesuai  dengan  taraf berpikir siswa (Magdalena, 2021)
Dari  hasil  observasi  awal  peneliti memperoleh  masih  minimnya  penggunaan media peta dan globe dalam pembelajaran IPS di tingkat MI Nurussabah Batu Nyale Lombok Tengah.  Kebanyakan  media  ditampilkan  pada saat  pengajaran  hanya  langsung  di  gambarkan pada  papan  tulis  dengan  menggunakan  kapur tulis atau spidol permanen sehingga terkadang gambar yag dihasilkan tidak terlalu mengantarkan daya serap siswa untuk memahami  suatu  objek  atau  gambar  yang ditampilkan.
Kemudian  banyak  para  pengajar  hanya memberikan  contoh  melalui  buku  paket tertentu,  sehingga  siswa  sering  merasa  jenuh yang  akibatnya  motivasi  belajar  siswapun menurun.  Hal  ini  juga  sangat  berpengaruh pada  pengembangan  kreatifitas  siswa  dalam
mengamati  suatu  objek  yang  memiliki  sudut pandang  yang  berbeda.  Dari 24 orang jumlah siswa  kelas  VI  yang  mengikuti  tes,  hanya terdapat  15  siswa  atau  62.5%  yang  mencapai frekuensi  ketuntasan  hasil  belajar  dan  9  siswa atau  37.5%  yang  belum  mencapai  frekuensi ketuntasan hasil belajar.
Dilandasi  keyakinan  akan  pentingnya peran  media  peta  dan  globe  dalam  upaya peningkatan hasil belajar siswa SMAN 2 Kota Bima, maka penulis terdorong untuk melakukan  penelitian  mengenai Analisis Penggunaan    Media  Pembelajaran  Peta  Dan Globe  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa SMAN 2 Kota Bima.

## METODE
Penelitian  merupakan  jenis  kegiatan pengembangan  wawasan  dengan  pencarian atau  eksplorasi  untuk  menemukan  jawaban dari masalah yang menjadi bidang kajiannya.

## Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas  VII  SMAN  2  Kota  Bima,  yang berjumlah 26 orang terdiri dari 12 laki-laki dan 14 perempuan .
Dalam  penelitaian  ini  masalah  yang hendaknya  dipecahkan  adalah  bagaimana suatu strategi pembelajaran dengan menggunakan peta dan globe dapat berimplikasi  terhadap  peningkatan  prestasi belajar  siswa,  sehingga  menjadi  hasil  yang memuaskan.  Adapun  model  penelitian  ini
memiliki empat tahapan yaitu 1) perencanaan,
2) pelaksanaan tindakan, 3) pengamatan dan 4) refleksi.  Adapun  instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  adalah  Tes  dan  lembar observasi Pembelajaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan melakukan  observasi  pada  sekolah  tersebut yang selanjutnya melakukan wawancara terhadap  guru  kelas  juga  beberapa  perwakilan dari  peserta  didik  tentang  penggunaan  Media Pembelajaran dalam proses pelaksanaan pembelajaran.  Pihak  sekolah  dalam  hal  ini diwakili  oleh  guru  kelas  mengatakan  bahwa memang  benar  dalam  penggunaan  Media Pembelajaran (Globe dan Peta) dalam pembelajaran kenamapakan alam dapat memudahkan  peserta  didik    dalam  memahami suatu  materi  pembelajaran  sehingga  tujuan pembelajaran  dapat  mudah tercapai.
Sedangkan  perwakilan  siswa  dalam hasil  wawancara mengatakan kepada  peneliti bahwa  belajar  menggunakan  globe  dan  peta sangat mudah untuk dipahami dan pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan, apa  yang  disampaikan  Ibu  Guru  mudah  untuk dipahami  dengan  bantuan  alat  ini  (globe  dan peta)”. Dalam  wawancara  kepada  guru kelas dan juga perwakilan siswa mengatakan bahwa penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa kenampakan alam  dapat    memudahkan  proses  kegiatan
belajar  mengajar,  peserta  didik  lebih  mudah memahami  dalam  menyerap  suatu  ilmu pembelajaran  yang  diajarkan.  Penggunaan globe  dan    peta    sangat    mudah  dan    efisien dalam  kegiatan pembelajarannya.
Tabel 1. Ringkasan Data Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus 1
Banyak Siswa Banyak Siswa Yang Tuntas Banyak Siswa Yang Belum Tuntas 26 42, 66 % 52 %
Dari  26  siswa  terdapat  12  siswa  yang tuntas  dan  14  orang  siswa  yang  belum  tuntas dengan  nilai  rata-rata  41,66  %  ,  nilai  masing- masing  kurang  dari  85  %  dan  tidak  tuntas sebesar  52  %.  Adapun  data  lengkap  tentang prestasi  belajar  siswa  pada  siklus  1,  jadi kesimpulannya  pada  siklus  1  belum  mencapai ketuntasan  belajar  secara  klasikal  dengan demikian  perlu  diadakan  perbaikan  pada suklus selanjutnya.

## Tabel  2.  Ringkasan  Data  Hasil  Evaluasi Belajar Siklus II
Banyak siswa  Banyak Siswa yang tuntas Banyak siswa yang belum tuntas 26 23 ( 87,5 %) 3 ( 12% )
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa nilai  rata-rata  dari  26  orang  siswa  yang mengikuti  tes  evaluasi  terdapat  23  siswa  yang tuntas  belajar  memperoleh  nilai-nilai  minimal 65  sehingga  ketuntasan  belajar  pada  siklus  II adalah  87,5%  sedangkan  siswa  yang  tidak tuntas  3  orang  dengan  presentase  ketuntasan 12%,    nilai  diatas  telah  memenuhi  syarat-
syarat ketuntasan belajar yang telah ditetapkan dalam kurikulum yaitu minimal 87%.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada kelas IV Menunjukan bahwa tingkat pemahamahan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran globe dan peta dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran kenampakan alam dapat ditemukan  bahwa  pemahaman  peserta  didik meningkat  lebih  tinggi  dari  pada  tidak  dalam penggunaan  media.  Hal  ini  dapat  terlihat  dari data  yang  didapat  ( Suryani,  2023 ) .  Penggunan Media  Pembelajaran  (Globe  dan  Peta)  dapat memudahkan  siswa  dalam  proses  kegiatan pembelajaran juga bagi tenaga pendidik dalam melaksanakan proses  belajar mengajar dengan tercapainya  tujuan  pembelajaran  ( Suandi,
2021) .

## KESIMPULAN
Berdasarkan    hasil    penelitian    yang dilakukan    pada    siswa  SMAN  2  Kota  Bima dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media pembelajaran    peta    dan    globe    dalam meningkatkan    hasil    belajar  siswa    sangat efektif    dalam    pelaksanaanya,    peserta    didik secara    sadar  menyadari    proses    kegiatan pembelajaran    menjadi    lebih    menyenangkan dan  lebih mudah  dipahami.  Dapat  dikatakan peserta    didik    mudah    memahami    suatu konsep  ilmu    pengetahuan    yang    diajarkan oleh    guru    sehingga    tujuan    pembelajaran dapat  tercapai  dengan  baik.  Dengan  penilaian
aspek  kogntif,  afektif  dan  juga  psikomotorik kegiatan  pembelajaran  pada  peserta  didik dengan  menggunakan  media  pembelajaran globe  dan  peta  menghasilkan  pembelajaran yang efektif juga hasil belajar dan juga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## DAFTAR  PUSTAKA
Amir,  A.,  Azmin,  N.,  Rubianti,  I.,  & Olahairullah,  O.  (2021).  Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui Model Pembelajaran Index Card Match Pada Pelajaran IPA TERP. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP- IPA), 2(01), 1-6.
Amin,  N.  S.,  Rahmawati,  A.,  Azmin,  N.,  & Nasir, M. (2022). Pengembangan
Pembelajaran  Blended  Learning  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Abad  21 Siswa  SMAN  2  Kota  Bima.  JIIP-Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(12),  5563- 5567.
Aswadin,  A.,  Azmin,  N.,  &  Bakhtiar,  B.
(2021).  Keefektifan  Penerapan  Metode Simulasi Pada Konsep Sistem Peredaran Darah  Manusia  Di  Kelas  VIII  SMPN  8
Satap Soromandi Tahun Pelajaran 2021/2022.  Jurnal  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(2), 6-10.
Hartati,  H.,  Fahruddin,  F.,  &  Azmin,  N. (2021). Penerapan pembelajaran berbasis masalah  mata  pelajaran  IPA  terhadap kemampuan  berpikir  kreatif  dan  hasil belajar  siswa.  JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial dan Pendidikan), 5(4).
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Nasir,  M.,  &  Andang, A.  (2022).  Keterampilan  Proses  Sains Siswa  melalui  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  pada Materi  Biologi.  JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799.
Iqbal, M. (2022). Analisis Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap  Minat  Dan  Prestasi  Belajar Siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota
Bima. Jupe: Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4).
Magdalena,  I.,  Lestari,  P.  I.,  &  Nugrahanti,  I.
(2021).  Analisis  Penggunaan  Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran  Kenampakan  Alam  (IPS) pada  Siswa  Kelas  IV  MI  Al  Gaotsiyah
Kali Deres. Nusantara, 3(2), 190-198.
Rejeki,  R.,  Adnan,  M.  F.,  &  Siregar,  P.  S.
(2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran pada Pembelajaran
Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar.
Jurnal basicedu, 4(2), 337-343.
Rahmah,  Y.,  Nasir,  M.,  &  Azmin,  N.  (2019).
Penerapan  Model  Pembelajaran  5E
Untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses  Sains  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa Kelas VIII SMP NEGRI 6 KOTA Bima.
Oryza:  Jurnal  Pendidikan  Biologi,  8(2),
40-46.
Suandi,  S.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan
Guru  menggunakan  Globe  Melalui  In House Training di SDN Banteng Keselet
Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Jurnal
Inovasi Penelitian, 2(7), 2001-2010.
Suryani,  E.  (2023).  Peningkatan  Prestasi Belajar  Menggunakan  Media  Peta  Dan Globe  Pada  Siswa  SMPN  7  Kota  Bima.
Edu Sociata: Jurnal Pendidikan
Sosiologi, 6(1), 191-196.