Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, 2019 P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681
PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA SEBAGAI UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Oleh:

## Ummi Nur Rokhmah
Program studi PGMI, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,
IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Email: umminurrokhmah@syekhnurjati.ac.id

## Abstrak
Pendidikan lingkungan hidup sangat berperan penting dalam memberikan pemahaman  dan  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  siswa  di sekolah.Dalam upaya mempercepat pengembangan pendidikan
lingkungan  hidup  khususnya  jalur  pendidikan  formal  untuk  mendorong terciptanya  pengetahuan  dan  kesadaran  warga  sekolah  dalam  upaya pelestarian  lingkungan  hidup  maka  dicanangkan  program  Adiwiyata. Tujuan  penelitian  ini  adalah  Mendeskripsikan  pelaksanaan  program Adiwiyata sebagai upaya pembentuk karakter peduli lingkungan siswa di MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar.Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilakukan di MIN Tegalasri   Wlingi   Blitar  dengan  subjek   penelitiannya   adalah   kepala sekolah, koordinator program Adiwiyata, guru, siswa, petugas kebersihan, penjaga  kantin  dan  para  orang  tua  siswa.  Data  dikumpulkan  melalui teknik  wawancara,  observasi,  dokumentasi,  kebijakan  berwawasan lingkungan,  pelaksanaan  kurikulum  berbasis  lingkungan,  kegiatan lingkungan  berbasis  partisipatif,  dan  pengelolaan  sarana  prasarana pendukung  ramah  lingkungan.  Hasil  penelitian  ini  merupakan implementasi  dari  program  Adiwiyata  untuk  membentuk  karakter kesadaran  lingkungan  pada  siswa  di  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar. Kata  Kunci: Adiwiyata,  Karakter,  Lingkungan,  Peduli,  Program.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019

## Abstract
Education  Environmental  is  very  important  in  providing  an understanding  and  caring  character  formation  of  students  in  the  school environment. In an effort to accelerate the development of environmental education,  especially  formal  education  to  promote  the  creation  of knowledge  and  awareness  of  the  school  community  in  environmental protection  has  been  proclaimed  Adiwiyata program.  The  purpose  of  this study  is  describe  implementation  of  Adiwiyata  Program  for  Shaping Character Environmental Care Students at MIN Tegalasri Wlingi Blitar. This  study  used  a  qualitative  approach  with  descriptive  research.  The study  was  conducted  in  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  with  the  subject  of his  research  is  the  principal,  program  coordinator  Adiwiyata,  teachers, students,  janitor,  cafeteria  guards  and  parents.  Data  were  collected through interview, observation, and documentation. To obtain the validity of  data  used  triangulation  techniques  and  triangulation  of  sources.The study  results  were  implementation  of  the  program  Adiwiyata  to  shaping the  character  of  the  student  environmental  awareness  in  MIN  Tegalasri Wlingi  Blitar  is  based  on  four  components  of  the  program  Adiwiyata namely  environmental  insightfull  policy,  implementation  of  curriculum based  on  environment,  environmental  activities  based  on  participatory, management  of  environmentally  friendly  supporting  facilities  and infrastructures.
Keywords: Adiwiyata, Care, Character, Environmental, Program.

## A. Pendahuluan
Saat  ini  semakin  banyaknya  masalah  lingkungan  hidup  di  Indonesia khususnya  antara  lain  adalah  penebangan  hutan  secara  liar/pembalakan  hutan, polusi  air  dari  limbah  industri  dan  pertambangan,  polusi  udara  di  daerah perkotaan,  asap  dan  kabut  dari  kebakaran  hutan,  kebakaran  hutan permanen/tidak  dipadamkan,  perburuan  liar,  perambahan  suaka  alam/suaka margasatwa,  penghancuran  terumbu  karang,  pembasmian  hewan  liar  yang dilindungu,  pembuangan  sampah  B3/radioaktif  dari  negara  maju,  pembuangan sampah  tanpa  pemisahan/pengolajan  dan  hujan  asam  yang  merupakan  akibat polusi  udara.  Kerusakan  pada  lingkungan  hidup  terjadi  karena  dua  faktor  baik faktor  alami  ataupun  karena  ulah  atau  aktivitas  manusia.  Namun  Pada
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
kenyataannya  saat  ini  kerusakan  lingkungan  hidup  sebagian  besar  disebabkan karena ulah manusia itu sendiri. 1
Oleh karena sikap  dan  mental  manusia  yang  merusak alam  belum berubah,  maka  kerusakan  alam  akan terus  berlangsung.  Untuk  mengatasi dampak  kerusakan    lingkungan    diperlukan    suatu    perubahan  sikap    dan perilaku  yang  peduli  lingkungan. Kepedulian  lingkungan  akan  berdampak pada  program    pembangunan    yang    peduli  akan  kemanfaatan    alam    secara berkelanjutan,  tidak hanya  untuk  kepentingan  saat  ini  saja,  melainkan juga untuk  kepentingan  generasi  yang  akan  datang. 2 Untuk  mengendalikan lingkungan  agar  tetap  terjaga  sebagai  mana  mestinya  maka  diperlukan pendidikan kepada setiap individu agar bisa menjaga ekosistem dan kesetabilan lingkungannya.  Pendidikan  sangat  berperan  penting  dalam  memberikan pemahaman  dan  pembentukan  karakter  siswa  di  sekolah.  Pendidikan  karakter merupakan  langkah  penting  dan  strategis  dalam  membangun  kembali  jati  diri individu maupun bangsa. 3
Membangun  karakter  peduli  lingkungan  dalam  diri  seseorang  tidak semudah membalikkan telapak tangan.Karakter Peduli Lingkungan adalah sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk  memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. 4
Perilaku peduli lingkungan pada  siswa sekolah dasar dapat dilihat dari indikator  nilai  karakter  peduli  lingkungan  pada  siswa  sekolah  dasar.  Indikator nilai  karakter  peduli  lingkungan  kelas  1,  2,  dan  3  adalah  membuang  air  kecil
1 Daryanto, & Suprihatin, A. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Cet. I. (Yogyakarta: Gava Media, 2013)
2 Priyanto,  Y.,  Djati,  M.,  Soemarno,  &  Fanan,  Z. Pendidikan  Berperspektif Lingkungan Menuju Pembangunan Berkelanjutan . (Jurnal Sosial dan Humaniora , 16(1) , 2013) h. 41-51.
3 Agus  Setiawan , Prinsip  Pendidikan  Karakter  dalam  Islam  (Studi Komparasi Pemikiran al-Ghazali dan Burhanuddin al-Zarnuji), Dinamika Ilmu , 14 (1), 2014.
4 Aqib,  Zainal. Pendidikan  Karakter  di  Sekolah:Membangun  Karakter  dan Kepribadian Anak, Cet. I . (Bandung : Yrama Widya, 2012)
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
dan  besar  di toilet,  ikut  membersihkan  halaman  madrasah,  membuang  sampah pada  tempatnya,  ikut  merawat  taman  dengan  tidak  memetik  bunga  dan  tidak menginjak  rumput  taman,  serta  ikutmenjaga  kebersihan  rumah.  Sedangkan indikator nilai karakter peduli lingkungan siswa kelas 4, 5 dan 6 sekolah dasar adalah  ikut  membersihkan  lingkungan  sekolah,  ikut  membersihkan  toilet,  ikut membersihkan tempat sampah, ikut memelihara taman, ikut memperindah kelas dan  sekolah  dengan  tanaman,  serta  ikut  dalam  kegiatan  menjaga  kebersihan lingkungan. 5
Pendidikan  lingkungan  hidup  menjadi  implementasi  dari  bentuk kepedulian  terhadap  lingkungan  sebagai  manifestasi  rasa  syukur  atas  karunia yang  diberikan  Allah  SWT  melalui  alam  semesta  sehingga  pembelajaran menjadi  lebih  bermakna.  Siswa  akan  diperkenalkan  dengan  konsep  yang menyatu  dengan  alam  itu  sendiri.  Pendekatan  pembelajaran  lingkungan  pada intinya adalah mendekatkan anak pada kekuasaan Sang Pencipta. 6
Pendidikan  lingkungan  tidak  akan  mengubah  situasi  dan  kondisi lingkungan  yang  rusak  menjadi  baik  dalam  waktu  yang  singkat,  melainkan membutuhkan  waktu,  proses,  dan  sumber  daya.  Atas  dasar  itulah  pendidikan lingkungan  sedini  mungkin  perlu  diupayakan  agar  dapat  meminimalisasi kerusakan-kerusakan lingkungan. 7
Dalam  upaya  mempercepat  pengembangan  pendidikan  lingkungan hidup  khususnya  jalur  pendidikan  formal  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah dan untuk mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga
5 Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum. Bahan  Pelatihan: Penguatan  Metodologi  Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya  Untuk Membentuk  Daya  Saing  Dan  Karakter  Bangsa. (Jakarta:  Kementrian  Pendidikan Nasional, 2010).
6 Muslih,  Masnur. Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional. Cet. I. (Jakarta: Bumi Aksara, 2011). 7 Adam,  Ahmad  Fajarisma  Budi. Analisis  Implementasi  Kebijakan  Kurikulum Berbasis  Lingkungan  Hidup  Pada  Program  Adiwiyata  Mandiri  di  SDN  Dinoyo  2 Malang . (Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 2( 2) , 2014), h. 166-173.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
sekolah  dalam  upaya  pelestarian  lingkungan  hidup  maka  pada  tanggal  21 Februari 2006 telah dicanangkan program Adiwiyata. 8
Kata  Adiwiyata  berasal  dari  kata  Sansekerta. Adi bermakna besar,agung,  baik,  sempurna. Wiyata bermakna  tempat  dimana  seseorang mendapat  ilmu  pengetahuan,  norma.  Jadi, Adiwiyata bermakna  tempat  yang baik dan ideal dimana diperoleh ilmu pengetahuan, norma serta etika yang dapat menjadi  dasar  manusia  menuju  terciptanya  kesejahteraan  hidup  dan  cita-cita pembangunan  berkelanjutanProgram  Adiwiyata  adalah  salah  satu  program Kementerian  Lingkungan  Hidup  yang  merupakan  implementasi  Permen Lingkungan Hidup No. 02 th 2009. 9
Program  sekolah  Adiwiyata  bertujuan  untuk  menanamkan  kecintaan warga  sekolah  pada  lingkungan  hidupnya,  termasuk  menanamkan    sikap  dan perilaku  yang  peduli  dan  berbudaya  lingkungan. 10 Penerapan  Program Adiwiyata di setiap sekolah menjadi sebuah tantangan bagi  Pemerintah Daerah dalam  rangka  mengajak  dan  mensupport  setiap  sekolah  agar  bisa  mengikuti Program Adiwiyata. Pada dasarnya untuk mencapai suatu tujuan bersama tidak terlepas dari peran stakeholder terkait. 11
Selain  diharapkan  dapat  mewujudkan  lingkungan  sekolah  sehat, bersih,  indah  dan  nyaman,  sehingga  dapat  membentuk  warga  sekolah  yang peduli  dan  berbudaya  lingkungan,  sekolah  Adiwiyata  juga  diharapkan  dapat menjadi  agen  perubahan  bagi  masyarakat  di  sekitar  sekolah.Sekolah  harus
8 Tim  Teknis  Kementrian  Lingkungan  Hidup  RI. Panduan  Singkat  menjadi Sekolah Adiwiyata. (Jakarta: Kementrian Lingkungan Hidup RI, 2012).
9 Tim  Adiwiyata  Tingkat  Nasional. Paduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan Berbudaya  Lingkungan. (Jakarta:  Kerjasama  Kementrian  Lingkungan  Hidup  dan Kementrian Kebudayaan dan Pendidikan, 2011).
10 Widiyaningrum, P., Lisdiyana, & E. Purwantoyo. Evaluasi Partisipasi Siswa dalam  Pengelolaan  Sampah  untuk  Mendukung  Program  Sekolah  Adiwiyata.
(Indonesian Journal of Conservation , 4(1) , 2015), hal 74-82. 11 Syoffnelli,  Zulfan  Saam,  and  Thamrin. Pengaruh  Program  Adiwiyata Terhadap  Pengetahuan  Perilaku  dan  Keterampilan  Siswa  dan  Guru  dalam  Mengelola Lingkungan  pada  SMK  di  Kabupaten  Pelalawan. (Jurnal  Dinamika  Lingkungan Indonesia, 3(1), 2016), h. 16-23.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
menjadi  model  bagi  masyarakat  dalam  mewujudkan  lingkungan  yang  sehat, bersih,  indah  dan  nyaman.Sikap  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  dari  warga sekolah  diharapkan  dapat  ditularkan/berimbas  kepada  masyarakat  sekitar sekolah, guna mewujudkan masyarakat yang berkarakter peduli lingkungan. 12
Pada awalnya program Adiwiyata hanya dilaksanakan di 10 sekolah di Pulau  Jawa  sebagai  sekolah  model  dengan  melibatkan  perguruan  tinggi  dan LSM  yang  bergerak  di  bidang  Pendidikan lingkungan  hidup. 13 Namun  saat  ini sudah  banyak  sekolah  yang  menerapkan  program  Adiwiyata  sebagai  upaya membentuk  karakter  peduli  lingkungan  pada  siswa  diantaranya  adalah  MIN Tegalasri  Wlingi  Blitar.  MIN  Tegalasri  Wlingi  mendapat  penghargaan Adiwiyata Nasional pada tahun 2013.
Bertolak dari permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  yang  mendalamserta  mengkaji  secara  seksama  tentang  pelaksanaan program  Adiwiyata  sebagai  upaya  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan siswa di MIN Tegalasri Wlingi Blitar.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif (qualitative reaserch) dengan  jenis  penelitian  deskriptif  ( descriptive  research) .Penelitian dilakukan  di  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  dengan  subjek  penelitiannya  adalah kepala  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar,  koordinator  program  Adiwiyata,  guru, siswa,  petugas  kebersihan,  penjaga  kantin  dan  orang  tua  siswa.  Data dikumpulkan  melalui  teknik  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.Langkah analisis  data  yang  digunakan  adalah  mengumpulkan  data,  menyajikan  data, mereduksi data dan menarik kesimpulan/ verifikasi. Penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber untuk memperoleh keabsahan data.
12 Desfandi,  Mirza. Mewujudkan  Masyarakat  Berkarakter  Peduli  Lingkungan melalui Program Adiwiyata. (Jurnal Sosial Didaktika, 2(2), 2015), h. 31-37. 13 Tim  Adiwiyata  Tingkat  Nasional. Paduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan Berbudaya Lingkungan…
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
73

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  dalam  Membentuk  Karakter  Peduli

## Lingkungan Siswa
Berdasarkan  wawancara  dengan  subjek  penelitian,  pengamatan  di lapangan  dan  dokumentasi,  Pelaksanaan  program  Adiwiyata  di  MIN Tegalasri  Wlingi  Blitar  mengacu  pada  4  (empat)  komponen  yaitu,  (1) kebijakan  berwawasan  lingkungan,  (2)  pelaksanaan  kurikulum  berbasis lingkungan,  (3)  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif,  dan  (4) pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendukung  ramah  lingkungan. Pelaksanaan  program  Adiwiyata  di  Tegalasri  sesuai  dengan  komponen program Adiwiyata menurut Badan Litbang.
a. Kebijakan berwawasan lingkungan
MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitarmerancang  visi,  misi  dan  tujuan madrasah  yang  memuat  kebijakan  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  agar  siswa  ikut  serta  mewujudkan  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidupsama  seperti  pada  visi  misi  dan  tujuan madrasah.
Visi, Misi dan Tujuan MIN Tegalasri Wlingi Blitar yaitu,

## Visi
Terwujudnya  Alumni  MIN.Tegalasri  yang  berakhlaqul  Karimah,  cerdas, trampil,berbudaya lingkungan, berdasar Assunah.

## Misi
• Meningkatkan  pelaksanaan  kurikulum  Madrasah  yang  berwawasan lokal,  global,  nasional,  berkarakter,  berbasis  peduli  dan  berbudaya lingkungan
• Meningkatkan  pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan, berkarakter,  berbudaya lingkungan
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
• Meningkatkan  lulusan  yang  cerdas,  terampil,  berakhlaqul  karimah, serta berbudaya lingkungan.
• Meningkatkan  SDM  yang  profesional  dan  amanah  dan  peduli lingkungan.
• Meningkatkan  sarana  dan  prasarana  yang  berkualitas  dan  ramah lingkungan, lingkungan madrasah yang bersih dan bebas sampah
• Meningkatkan  manajemen  berbasis  madrasah  yang  terbuka  dan akuntabel.
• Meningkatkan  optimalisasi  pembiayaan  operasional  madrasah  yang efisien
• Meningkatkan penilaian yang adil dan bermakna.

## Tujuan
• Memberikan  pelayanan  pendidikan  berbasis  mutu  dengan  kurikulum yang  lengkap,  berkarakter  dan  berbasis  peduli  dan  berbudaya lingkungan
• Memberikan pelayanan pembelajaran yang optimal untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  yang  islami,  berkarakter, berbudaya  lingkungan  serta  berprestasi  akademik  maupun  non akademik.
• Mewujudkan lulusan dengan nilai rata-rata minimal UN/.UAMBN 8,0, terampil  melaksanakan  sholat  5  waktu,  dan  dapat  membaca  Alquran dengan tartil, berkarakter serta peduli berbudaya lingkungan.
• Mewujudkan SDM dengan kinerja yang handal, dapat diteladani dalam bersikap dan peduli lingkungan.
• Mewujudkan  sarana  madrasah  yang  bersih  dan  sehat  bebas  dari sampah, prasarana yang memadai, bermanfaat mengembangkan segala potensi warga madrasah dan ramah lingkungan.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
Visi, misi dan tujuan madrasah dipasang di setiap ruang di MIN Tegalasri  Wlingi  Blitar  baik  di  ruang  kepala  madrasah,  guru  dan  ruang kelas.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  seluruh  warga  madrasah  khususnya siswa  dapat  dengan  mudah  menghafal  visi  dan  misi  madrasah,  sehingga semakin  memantapkan tekad dan semangat siswa untuk  mewujudkan visi dan misi madrasah.
Selain  membentuk  visi,  misi  dan  tujuan  madrasah  yang  memuat kebijakan perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup, MIN Tegalasri Wlingi  Blitarjuga  membuat  kebijakan  berupa  pengintegrasian  pendidikan lingkungan  hidup  kepada  setiap  mata  pelajaran.  Mata  pelajaran  yang terintegrasi  pendidikan  lingkungan  hidup  (PLH)  yaitu  mata  pelajaran agama  (Quran  Hadist,  Fiqih,  Akidah  Akhlak,  Sejarah  Kebudayaan  Islam dan  Bahasa  Arab),  muatan  lokal  (Bahasa  Jawa  dan  Bahasa  Inggris),  dan pembelajaranTematik.Silabus  dan  RPP  dari  semua  mata  pelajarantersebut telah  memuat  indikator  ketuntasan  pendidikan  lingkungan  hidup.  Selain mengintegrasikan  pada  pembelajaran,  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  juga mengintegrasikan  PLH  pada  ekstrakurikuler  pramuka  dengan  cara memasukkan tema lingkungan pada kegiatannya.
Kebijakan  berwawasan  lingkungan  lainnya  yaitu  membuat peraturan  madrasah  yang  berkaitan  dengan  lingkungan  sebagai  upaya membentuk  karakter  peduli  lingkungan  siswa.  Peraturan  dibuat  dalam bentuk  kata  ajakan  dan  slogan  yang  di  tempel  di  ruang  kelas  dan  di  luar kelas. Peraturan madrasah terkait dengan lingkungan antara lain:
1) Peraturan  untuk  selalu  menjaga  kebersihan  lingkungan  madrasah dengan membuang sampah pada tempat yang telah disediakan dan terpilah  menjadi  3  yaitu  tempah  sampah  basah,  tempat  sampah kering,  dan  tempat  sampah  plastik.    Bagi  siswa  yang  membuang sampah tidak terpilah, maka akan diberikan sanksi. Sanksi tersebut dinamakan  “satu  sampah  lima  pahala”.  Siswa  yang  membuang satu  sampah  tidak  pada  tempatnya  atau  tidak  dipilah,  diminta
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
76
mengambil  lima  sampah  di  lingkungan  sekolah  untuk  dibuang  ke tempat sampah sesuai dengan jenis sampahnya
2) Peraturan  untuk  selalu  menjaga  keanekaragaman  hayati  di madrasah  dengan  cara  merawat  tanaman  yang  ada  di  madrasah. Bagi  siswa  yang  merusak  keanekaragaman  hayati  madrasah diberikan sanksi berupa mengganti tanaman yang telah dirusak.
3) Peraturan  untuk  tidak  membawa  sampah  plastik  ke  madrasah.
Apabila  peraturan  itu  dilanggar  maka  siswa  diberikan  sanksi berupa  membawa  bibit  atau  tanaman  dari  rumah.  Tanaman ditanam di plastik yang dibawa siswa ke madrasah sesuai jenjang kelas.  Kelas  1  membawa  tanaman  cabe,  kelas  2  tomat.  Kelas  3 tanaman terong, kelas 4 kangkung, kelas 5 sawi. Kelas 6 markisa.
b. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan
Dalam  rangka  mewujudkan  program  Adiwiyata  sebagai  upaya pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  siswa,  guru  dalam  penyampaian materi yang terintegrasi dengan pendidikan lingkungan hidup menggunakan  model  pembelajaran  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif, Inovatif, Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan).Pendekatan  yang  digunakan adalah  pendekatan saintifik denganstrategi  pembelajaran Contextual Teaching  Learning(CTL) .  Metode  pembelajaran  yang  sering  digunakan adalah  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  penugasan,  demonstrasi,  praktek langsung  dan  observasi  lapangan.  Kegiatan  pembelajaran  mata  pelajaran PLH atau mata pelajaran lain yang terintegrasi PLH tidak hanya dilakukan di dalam kelas namun juga di luar kelas agar siswa tidak jenuh dan dapat bersentuhan  langsung  dengan  alam.Guru  juga  memasukkan  isu-isu  lokal dan  global  tentang  lingkungan  yang  sering  terjadi,  pada  materi  ajar  mata pelajaran PLH dan mata pelajaran lain yang terintegrasi PLH.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
77
Di  dalam  beberapa  kesempatan,  guru  juga  mengajarkan  siswa bagaimana cara membuat karya atau inovasi berupa kerajinan tangan yang terbuat  dari  bahan-bahan  bekas  maupun  karya  ilmiah  yang  bertemakan lingkungan.Pembuatan karya tersebut disesuaikan dengan materi pelajaran. Misal  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  materi  puisi,  siswa diminta untuk membuat puisi dengan tema lingkungan hidup. Hasil inovasi siswa  dari  pembelajaran  diletakkan  di  dalam  kelas  dan  di  lingkungan sekolah  agar  semua  warga  sekolah  khususnya  siswa  dapat  melihat  karya- karya  yang  telah  dibuat.Dalam  menilai  ketercapaian  indikator  pada  setiap materi yang terintegrasi pendidikan lingkungan hidup, guru melakukanpengamatan  terhadap  sikap  kepedulian  siswa  terhadap lingkungan  baik  saat  pelajaran  berlangsung  maupun  di  luar  jam  pelajaran dengan  cara  melihat  sikap  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan.  Dalam mengamati  sikap  siswa,  guru  dibantu  oleh  guru  mata  pelajaran  lain  dan siswa.
Gambar 1. Pembelajaran Pendidikan lingkungan hidup di dalam kelas
Gambar 2. Pembelajaran Pendidikan
lingkungan hidup di luar kelas
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
78
Selain  melakukan  pembiasaan  sikap  peduli  lingkungan  melalui pendidikan  lingkungan  hidup  di  setiap  mata  pelajaran,  MIN  Tegalasri Wlingi Blitar juga melakukan pembiasaan melalui kegiatan ekstrakulikuler. Ekstrakurikuler  yang  terkait  dengan  pengelolaan  dan  perlindungan  adalah ekstrakurikuler farmerclub .  Kegiatan  dalam  Ekstrakurikuler farmerclub berhubungan dengan bercocok tanam mulai dari pembibitan sampai proses panen.  Setiap  kegiatan  ekstrakurikuler  siswa  dibiasakan  untuk  merapikan dan  membersihkan  tempat  kegiatan  ekstrakurikuler  sebelum  dan  sesudah kegiatan  ekstrakurikuler,  baik  pada  ekstrakulikuler farmerclub maupun ekstrakurikuler lainnya.
Di  dalam  lingkungan  sekolah  guru  sangat  berperan  aktif  dalam memberikan  keteladan  sikap  peduli  terhadap  lingkungan.Perawatan lingkungan  di  sekitar  madrasah  bukan  hanya  tanggung  jawab  siswa  saja,
Gambar 3. Inovasi berupa karya ilmiah siswa tentang lingkungan
Gambar 4. Inovasi berupa daur ulang sampah
Gambar 5. Kegiatan Farmer Club
Gambar 6. Kegiatan Farmer Club
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
79
melainkan  juga  tanggung  jawab  guru  dan  seluruh  warga  sekolah lainnya.Sedangkan  ketika  siswa  di  rumah,  Madrasah  melibatkan  secara aktif peran orang tua untuk memberikan keteladanan sikap peduli terhadap lingkungan.Madrasah  meminta  orang  tua  memberikan  teguran  kepada siswa  yang  melakukan  tindakan  merusak  lingkungan  ketika  berada  di rumah.Selain  dilibatkan  dalam  pemberian  keteladanan  ketika  siswa  di rumah,  orang  tua  siswa  juga  dilibatkan  secara  aktif  dalam  penyedian  dan perawatan tanaman toga di madrasah.
c. Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif
Kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  adalah  merupakan gerakan  kesadaran  berbudaya  dan  peduli  lingkungan  bagi  seluruh  warga sekolah. 14 Dalam  rangka  melaksanakan  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipatif,  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  membentuk  9  kelompok  kerja (Pokja)  yang  beranggotakan  guru,  siswa  dan  orang  tua  siswa.  9 pokjatersebutantara lain pokja hutan pendidikan, pokja tanaman produktif, pokja green  house ,  pokja  kolam,  pokja  berburu  sampah,  pokja  prokasih, pokja  taman,  pokja  toga  dan  pokja  pembibitan.  Masing-masing  pokja beranggotakan  siswa  dengan  dikoordinatori  oleh  guru  kecuali  pokja  toga yang  beranggotakan  orang  tua  siswa.  Masing-masing  pokja  memiliki tanggung jawab untuk memelihara bidang kajiannya.
Kegiatan lingkungan berbasis partisipatif dilakukan rutin setiap hari dan  setiap  minggu  melaluikegiatan  rutin  harian  dan  kegiatan  rutin mingguan. Kegiatan rutin harian yang dilakukan yaitu piket kelas dan piket menyiram  tanaman  kelas  setiap  pagi  sesuai  jadwal  yang  telah  ditentukan dan  kegiatan  berburu  sampah  selama  1  menit  sebelum  dan  sesudah
14 Hidayatullah,  F.  &  Mudjito. Implementasi  Program  Adiwiyata  Melalui Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif di SMP Negeri 1 Pandaan. (Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 5(1) , 2017) h. 1-8.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
80
pembelajaran. Kegiatan rutin mingguan dilaksanakan pada hari jumat yaitu kegiatan jumat beriman (bersih, indah dan nyaman).
Setiap  tahun  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  mengadakan  kegiatan lingkungan  berbasis  partisipatifyang  disebut  dengan  hari  Aksi.  Hari  aksi diadakan  di  lingkungan  madrasah  maupun  di luar  madrasah  pada  hari-hari bertema  lingkungan  seperti  hari  sampah,  hari  air,  hari  pohon,  hari  lahan basah dan hari lingkungan hidup. Pada hari sampah, madrasah mengadakan lomba  bertema  lingkungan,  hari  sampah.  Lomba  yang  pernah  diadakan  di MIN  Tegalasri  Wlingi  adalah  lomba  kebersihan  kelas  dan  lomba  mendaur ulang  sampah  non  organik  pada  hari  sampah.  Kegiatan  yang  dilakukan dalam  rangka  memperingati  hari  airyaitu  siswa  yang  tergabung  menjadi pokja prokasih membersihkan sampah yang ada di aliran sungai dan rumput disekitar  pinggiran  sungai  di  lingkungan  dan  di  luar  madrasah.  Kegiatan yang  dilakukan  dalam  rangka  memperingati  hari  pohon  yaitu  siswa  yang tergabung  dalam  pokja green  house melakukan  kegiatan  peduli  kehati dengan  cara  memupuk  tanaman,  membersihkan  sampah,  rumput  dan menyirami green  house .  Kegiatan  dalam  rangka  memperingati  hari  lahan basah  dan  hari  lingkungan  Hidup  yaitu  siswa  dan  warga  sekolah  lainnya membersihkan  lngkungan  sekitar  madrasah  yang  melibatkan  K3S kecamatan Wlingi dan masyarakat sekitar.
Gambar 8. Siswa yang menjadi anggota pokja kasih Membersihkan
kali saat hari Air Gambar 7. Siswa yang menjadi anggota pokja green house
menyirami green house
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
Dalam  mewujudkan  program  Adiwiyata,  MIN  Tegalasri  Wlingi Blitar  mendapat  dukungan  dari  berbagai  pihak  terkait  dalam  upaya pengelolaan  dan  perlindungan  lingkungan  hidup.  Beberapa  pihak  yang mendukung antara lain:
1) Orang tua siswa mendukung dengan menyumbangkan tanaman toga dan membantu merawat tanaman toga di madrasah
2) Kecamatan Wlingi menyumbangkan tanaman hias dan bibit sayuran serta membantu membersihkan lingkungan sekitar jika ada kegiatan lingkungan di madrasah
3) Dinas  pertanian  kabupaten  Blitar  menyumbangkan  bibit  sayuran dan membantu mengajarkan pembuatan pupuk kompos.
4) Puskesmas  Wlingi  membantu  mengelola  kantin  yang  bersih  dan sehat.
5) Masyarakat sekitar madrasah membantu membersihkan lingkungan sekitar jika ada kegiatan lingkungan di madrasah.
6) Badan Lingkungan Hidup (BLH) kabupaten Blitar
menyumbangkan tempah sampah terpilah
7) Pemulung membantu untuk memungut sampah di madrasah.
d. Pengelolaan sarana prasarana  pendukung ramah lingkungan.
MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  menyediakan  sarana  prasarana  guna mengatasi  permasalahan  lingkungan  di  madrasah,  sekaligus  digunakan sebagai  pembelajaran  lingkunganhidup  kepada  siswa.  Sarana  prasarana yang telah disediakan MIN Tegalasri Wlingi Blitar antara lain:
1) Tempat  sampah  terpilah  menjadi  tiga  yaitu  tempat  sampah  untuk sampah organik (basah), tempat sampah untuk sampah non organik (kering) selain plastik, sampah non organik (kering) untuk plastik.
2) Tempat  pembuangan  sampah  sementara.  Terdapat  2  tempat pembuangan  sampah  sementara  yaitu  untuk  sampah  organik  dan sampah non organik.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
82
3) Tempat cuci tangan/ wastafel di depan masing-masing kelas.
4) Toilet  yangdisediakan  sebanding  dengan  jumlah  siswa.  4  toilet untuk siswa, 1 toilet untuk guru dan 1 toilet di mushola.
5) Alat  penyaringan  air  sederhana  untuk  menjernihkan  air  secara sederhana  sekaligus  sebagai  pembelajaran  kepada  siswa  cara menjernihkan air secara sederhana.
6) Peralatan  kebersihan  (sapu,  kemoceng  dan  sekrop)  untuk membersihkan lingkungan madrasah.
7) Kantin sehat dan ramah lingkungan. Kantin sehat adalah kantinyang menjual  makanan  bebas  5  P  (pengawet,  pewarna,  pemanis, pengenyal,  dan  pestisida),  sedangkan  kantin  ramah  lingkungan adalah  kantin  yang  mengurangi  penggunaan  wadah  makanan berbahan plastik dan menggantinya dengan kertas minyak.
Gambar 10. Tempat pembuangan sampah sementara MIN Tegalasri Wlingi Blitar
Gambar 9. Tempat pembuangan sampah sementara MIN Tegalasri
Wlingi Blitar
Gambar 11. Alat penyaringan air sederhana MIN Tegalasri
Wlingi Gambar 12. Kantin madrasah yang sehat dan ramah lingkungan
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
83
8) Taman, green  house ,  hutan  madrasah,  lahan  tanamproduktif  dan kolam  ikan  digunakan  sebagai  pelestarian  sumberdaya  alam  di madrasah  sekaligus  sebagai  pembelajaran  keanekaragaman  hayati kepada siswa.
Perawatan  terhadap  sarana  dan  prasarana  perlu  dilakukan  secara berkala  agar  dapat  langsung  diperbaiki  apabila  terdapat  kerusakan (Barnawi  and  Arifin  2012).Dalam  perawatan  sarana  prasarana tersebut,MIN Tegalasri Wlingi Blitar melakukan beberapa tindakan, antara lain:
1) Membersihkan tempat sampah di depan kelas jika sudah penuh dan dibuang  ke  pembuangan  sampah  sementara  sekolah  di  sesuai jenisnya
2) Membersihkan  fasilitas  sanitasi  sekolah  seperti  toilet  dan wastafel/tempat cuci tangan setiap hari.
3) Melakukan pemantauan terhadap fungsi sumur resapan dan biopori yang ada di sekolah secara berkala yaitu setiap satu minggu sekali.
4) Merawat  dan  membersihkan  taman, green  house dan  kolam  ikan.
Untuk  merawat  taman  dan green  house yaitu  dengan  merawat tanaman  seperti  menyiram  dan  membersikan  rumput-rumput  yang tumbuh,  sedangkan  untuk  merawat  kolam  ikan  yaitu  dengan memberi  makan  ikan  di  kolam  dan  membersihkan  kolam  secara berkala.
Gambar 13. Green house MIN Tegalasri Wlingi Blitar Gambar 14. Kolam ikan MIN Tegalasri Wlingi Blitar
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
5) Melakukan  pemantauan  secara  berkala  terhadap  kebersihan  kantin dan makanan yang dijual di kantin setiap bulan sekali dibantu oleh puskesmas Wlingi.
6) Memanfaatkan  listrik,  air  dan  Alat  Tulis  Kantor  (ATK)  secara efisien  yaitu  dengan  cara    mematikan  lampu,  kran  air,  komputer,
AC, dan alat elektronik lainnya jika tidak digunakan.
2. Hambatan  dalam  Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  di  MIN  Tegalasri
Wlingi Blitar untuk Membentuk Karakter Peduli Lingkungan Siswa
Hambatan dalam pelaksanaan program Adiwiyata untuk membentuk  karakter  pedulilingkungan  siswa  di  MIN  Tegalasri  Wlingi Blitar antara lain:
1. Terbatasnya  dana  dalam  pelaksanaan  program  Adiwiyata,  Sedangkan madrasah  tidak  diperbolehkan  mengambil  pungutan  berupa  uang  dari orang  tua  siswa.Dalam  mengatasihambatan  ini,  pihak  madrasah meminta  bantuan  kepada  pihak-pihakterkait.  Pihak-pihak  terkait  yang telah  memberikan  bantuan  kepada  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar diantaranya  Badan  Lingkungan  Hidup  (BLH)  kabupaten  Blitar memberikan  bantuan  berupa  pengadaan  tempat  sampah  terpilah, Kecamatan  Wlingi  memberikan  bantuan  berupa  penyediaan  tanaman hias  dan  bibit  tanaman  sayur,  orang  tua  siswa  memberikan  bantuan berupa  penyediaan    tanaman  hias  dan  tanaman  toga,  dan  Dinas pertanian  kabupaten  Blitar  memberikan  ban/tuan  berupa  penyediaan bibit tanaman sayur.
2. Belum memiliki koperasi yang menjual alat-alat tulis di MIN Tegalasri Wlingi Blitar, sehingga beberapa siswa masih membeli alat-alat tulis di luar  sekolah.  Hal  itu  pula  yang  membuat  siswa  memiliki  kesempatan untuk  membeli  makanan  ringan  yang  sebagian  besar  berbungkus plastik,  sehingga  menambah  sampah  plastik  di  madrasah.Selain  itu masih ada siswa yang  membawa bekal dari rumah yang  menggunakan bungkus  plastik.Untuk  mengatasi  hambatan  ini  pihak  madrasah
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
85
menerapkan  tindakan  3  R (Reduse,  Reuse  dan  Recycle) untuk menanggulangi  sampah  plastik.  Tindakan reduse dengan  mengganti penggunaan  sampah  plastik  di  kantin  sekolah.  Tindakan rause dilakukan dengan menggunakan bahan yang terbuat dari plastik secara berulang, seperti menggunakan botol dan minuman untuk pot tanaman. Tindakan recycle dilakukan dengan  mengubah bahan bekas dari plastik menjadi  macam-macam  kerajinan  tangan.  Selain  menerapkan  tindakan 3R,  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  juga  bekerjasama  dengan  pemulung. Sampah yang masih bagus diberikan kepada pemulung, agar bisa dijual kembali. MIN Tegalasri Wlingi Blitar juga memberikan sanksi kepada siswa  yang  membawa  sampah  plastik  ke  madrasah.  Sanksi  yang diberikan  kepada  siswa  berupa  membawa  bibit  atau  tanaman  dari rumah.  Tanaman  ditanam  di  plastik  yang  dibawa  siswa  ke  madrasah sesuai  jenjang  kelas.  Kelas  1  membawa  tanaman  cabe,  kelas  2  tomat. Kelas  3  tanaman  terong,  kelas  4  kangkung,  kelas  5  sawi  dan  kelas  6 tanaman markisa.

## D. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa Pelaksanaan program Adiwiyata dalam membentuk karakter peduli  lingkungan  siswa  di  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  didasarkan  pada  4 komponen program Adiwiyata yaitu (1) kebijakan berwawasan lingkungan, (2)
Gambar 17. Sampah plastik untuk
pot tanmaan
Gambar 18. Pemulung mengambil sampah di MIN Tegalasri Wlingi
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
pelaksanaan  kurikulum  berbasis  lingkungan,  (3)  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipatif,  dan  (4)  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendukung  ramah lingkungan.  Terdapat  beberapa  hambatan  dalam  melaksanakan  program Adiwiyata  di  MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  yaitu  (1)  Terbatasnya  dana  dalam pelaksanaan  program  Adiwiyata,  Sedangkan  madrasah  tidak  diperbolehkan mengambil  pungutan  berupa  uang  dari  orang  tua  siswa.Dalam  mengatasi hambatan  ini,  pihak  madrasah  meminta  bantuan  kepada  pihak-pihakterkait untuk  membantu  pendanaan  program  Adiwiyata.  (2) Belum  memiliki  koperasi yang menjual alat-alat tulis di MIN Tegalasri Wlingi Blitar, sehingga beberapa siswa masih membeli alat-alat tulis di luar sekolah. Untuk mengatasi hambatan ini  pihak  madrasah  menerapkan  tindakan  3  R (Reduse,  Reuse  dan  Recycle), bekerjasama  dengan  pemulungdan  memberikan  sanksi  kepada  siswa  yang membawa sampah plastik ke madrasah.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
87

## Daftar Pustaka
Adam,  Ahmad  Fajarisma  Budi.  "Analisis  Implementasi  Kebijakan  Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup Pada Program Adiwiyata Mandiri di SDN Dinoyo  2  Malang." Jurnal  Kebijakan  dan  Pengembangan  Pendidikan,
2(2) , 2014: 166-173.
Aqib,  Zainal. Pendidikan  Karakter  di  Sekolah:Membangun  Karakter  dan Kepribadian Anak, Cet. I . Bandung : Yrama Widya, 2012.
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum. Bahan  Pelatihan: Penguatan  Metodologi  Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya Untuk  Membentuk  Daya  Saing  Dan  Karakter  Bangsa. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional, 2010.
Barnawi,  and  M.  Arifin. Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah. Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 2012.
Daryanto,  and  Agung  Suprihatin. Pengantar  Pendidikan  Lingkungan  Hidup.
Cet. I. Yogyakarta: Gava Media, 2013.
Desfandi,  Mirza.  "Mewujudkan  Masyarakat  Berkarakter  Peduli  Lingkungan melalui  Program  Adiwiyata." Jurnal  Sosial  Didaktika,  2(2) ,  2015:  31- 37.
Hidayatullah,  F.,  and  Mudjito.  "Implementasi  Program  Adiwiyata  Melalui Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif di SMP Negeri 1 Pandaan." Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 5(1) , 2017: 1-8.
Muslih, Masnur. Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Cet.
I. Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Priyanto,  Y.,  M.S.  Djati,  Soemarno,  and  Z.  Fanan.  "Pendidikan  Berperspektif Lingkungan  Menuju  Pembangunan  Berkelanjutan." Jurnal  Sosial  dan Humaniora, 16(1) (41-51), 2013: 41-51.
Setiawan,  Agus. Prinsip  Pendidikan  Karakter  dalam  Islam  (Studi
Komparasi  Pemikiran  al-Ghazali  dan  Burhanuddin  al- Zarnuji), Dinamika Ilmu , 14 (1), 2014.
Syoffnelli, Zulfan Saam, and Thamrin. "Pengaruh Program Adiwiyata Terhadap Pengetahuan  Perilaku  dan  Keterampilan  Siswa  dan  Guru  dalam Mengelola  Lingkungan  pada  SMK  di  Kabupaten  Pelalawan." Jurnal Dinamika Lingkungan Indonesia, 3(1) , 2016: 16-23.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 13, No. 1, Januari-Juni 2019
Tim  Adiwiyata  Tingkat  Nasional. Paduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan Berbudaya  Lingkungan. Jakarta:  Kerjasama  Kementrian  Lingkungan
Hidup dan Kementrian Kebudayaan dan Pendidikan, 2011.
Tim  Teknis  Kementrian  Lingkungan  Hidup  RI. Panduan  Singkat  menjadi Sekolah Adiwiyata. Jakarta: Kementrian Lingkungan Hidup RI, 2012.
Widiyaningrum, P., Lisdiyana, and E. Purwantoyo. "Evaluasi Partisipasi Siswa dalam  Pengelolaan  Sampah  untuk  Mendukung  Program  Sekolah Adiwiyata." Indonesian Journal of Conservation, 4(1) , 2015: 74-82.