Media Komunikasi FPIPS Volume 23, Number 1, April 2024, pp. 29-45 DOI: https://doi.org/10.23887/mkfis.v23i1.78230
Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MKFIS/index

## Analisis Peran Orangtua dalam Menyiapkan Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
Zakiah Surya Putri 1 *, Lilis Suryani 1 , Nurdin Kaso 1
1 Institut Agama Islam Negeri Palopo, Indonesia
*e-mail: zakiahsurya0087_mhs18@iainpalopo.ac.id
Article history: Received 27 January 2024; Accepted 06 March 2024; Available online 30 April 2024

## Abstrak
Penelitiaan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  serta  faktor  yang  menjadi  kendala- kendala yang orang tua temui dalam menjalankan peran orang tua. Penelitian ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  data,  kondensasi  data, penyajian  data  dan  verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan.  Adapun  subjek penelitian  ini  adalah  orang  tua  anak  di  Kelurahan  Benteng.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  peran  orang  tua  cukup  penting  dalam  kesiapan  anak untuk  mengikuti  pembelajaran  tatap  muka,  adapun  peran  orang  tua  dalam menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  yakni  sebagai  fasilitator,  sebagai pengajar dan pendidik, sebagai motivator dan orang tua memberikan teladan bagi anaknya. Adapun peran yang paling penting yakni menyediakan fasilitas bagi  anak  seperti  menyediakan  perlengkapan  sekolah  anak,  menyiapkan pakaian,  memberikan  uang  jajan  dan  yang  paling  penting  menyiapkan protokol kesehatan yang akan digunakan anak kesekolah seperti masker dan handsanitizer.  Dalam  hal  ini,  ada  beberapa  orang  tua  yang  mampu memaksimalkan  peran  mereka.  Namun, ada  beberapa  kendala  yang  dialami orang  tua  yang  peneliti  temukan  seperti  kurangnya  waktu  orang  tua  dan orang  tua  cukup  disibukkan  dengan  pekerjaan  mereka  sehingga  orang  tua tidak maksimal dalam menyiapkan anak mereka, sehingga ada beberapa anak jarang  datang  ke  sekolah  dan  merasa  malas  karena  sudah  nyaman  dengan pembelajaran  daring.  Selain  itu,  tingkat  ekonomi  juga  berpengaruh  dalam pemenuhan  fasilitas  sekolah  anak,  jika  orangtua  memberikan  fasilitas  yang baik  makan  anak-anak  akan  merasa  bersemangat  dan  termotivasi  untuk belajar.

## Abstract
This study aims to find out the roles of parents in preparing children for face- to-face learning and the obstacles parents encounter in carrying out the role of  parents.  This  research  uses  a  qualitative  descriptive  research  type.  Data collection  techniques  were  carried  out  by  means  of  interviews, questionnaires and documentation. Data analysis techniques are carried out by collecting data, condensing data, presenting data and verifying or drawing conclusions.  The  subject  of  this  research  is  the  parents  of  children  in  the Benteng Village. The results of the study show that the role of parents is quite important  in  the  readiness  of  children  to  take  part  in  face-to-face  learning,
Kata Kunci: Peran Orang Tua; Pembelajaran Tatap Muka;  Kesiapan  Anak;
Pasca Pandemi
Keywords: The role of parents; Face to Face Learning; Child Readiness; Post- Pandemic
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
while the role of parents in preparing children for face-to-face learning is as a facilitator, as a teacher and educator,  as  a  motivator  and  parents  set  an  example  for  their  children.  The  most  important  role  is  to provide  facilities  for  children  such  as  providing  children's  school  supplies,  preparing  clothes,  providing pocket money and most importantly preparing health protocols that children will use at school such as masks  and  hand  sanitizers.  In  this  case,  there  are  some  parents  who  are  able  to  maximize  their  role. However, there are several obstacles experienced by parents that researchers found such as lack of time for  parents  and  parents  are  quite preoccupied  with  their  work so  parents  are  not  optimal in  preparing their  children,  so  there  are  some  children  who  rarely  come  to  school  and  feel  lazy  because  they  are comfortable with online learning. In addition, economic level also influences the fulfillment of children's school facilities, if parents provide good facilities, children will feel excited and motivated to learn.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2024 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha .

## 1. Pendahuluan
Wabah covid-19 pertama kali muncul di Kota Wuhan, China pada bulan Desember 2019. Penyebaran  virus  ini  sangat  cepat  sehingga  Indonesia  terkena  dari  dampak  virus  ini.  Adanya virus  ini,  pemerintah  Indonesia  segera  mengeluarkan  surat  edaran  No.19  Tahun  2020  terkait penyesuaian system kerja aparat sipil negara dalam upaya pencegahan penyebaran virus Covid- 19 di lingkungan instalansi pemerintah. Hal ini yang menjadi dasar berlakunya work from home. Adapun dampak dari work from home ini, segala aktivitas pendidikan ditiadakan di sekolah dan sebagai  gantinya,  siswa  akan  belajar  di  rumah  dan  melakukan  pembelajaran  secara  daring. Adapun  di  rumahkannya  segala  aktivitas  pendidikan  ini,  tentunya  bukan  hal  yang  diinginkan oleh orang tua, guru dan anak.
Guru  dan  orang  tua  perlu  mencari  cara  agar  proses  pembelajaran  ini  tetap  berjalan dengan  baik  agar  perkembangan  pendidikan  anak  tetap  optimal  walaupun  mereka  belajar  di rumah.  pembelajaran  jarak  jauh  ini  menjadi  salah  satu  alternatif  pemerintah  dalam menanggulangi  penyebaran  Covid-19  dalam  dunia  pendidikan,  sehingga  orangtua  serta  guru perlu  saling  berkomunikasi  dalam  proses  belajar  anak  dirumah.  Hal  ini  tentunya  menjadi tanggungjawab bersama dalam memantau proses perkembangan belajar anak baik dalam ranah kognitif,  afektif  maupun  ranah  psikomotorik  (Aswat  et  al.,  2021).  Menurut  Habibah  et  al., mengemukakan  bahwa  untuk  mengefektifkan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah,  guru dapat  memanfaatkan  teknologi  yang  dapat  menjadi  media  pembelajaran  seperti Google Classroom, E-learning, YouTube, WAG, Edmodo, Zoom, Google Meet dan platform lainnya (Onde et al.,  2021).  Dalam  hal  ini,  secara  tidak  langsung  guru,  orangtua  dan  anak  dipaksa  harus  bisa menggunakan teknologi platform yang digunakan sekolah dalam pembelajaran jarak jauh.
Setelah  wabah  Covid-19  mulai  menurun,  pemerintah  bersama  dengan  4  menteri mengeluarkan  surat  keputusan  bersama  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka terbatas  bagi  satuan  pendidikan  di  masa  pandemic  Covid-19.  Dalam  penerapan  pembelajaran tatap  muka  ini  di  sekolah,  sekolah  tentunya  perlu  memperhatikan  beberapa  hal  dalam pelaksanaannya  antara  lain:  1)  seluruh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  berada  di sekolah  tersebut  harus  melakukan  vaksinasi;  2)  peserta  didik,  pendidik  dan  tenaga kependidikan  perlu  meningkatkan  imun;  3)  perlunya  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yang  diberlakukan.  Namun  sebelum  sekolah  menerapkan
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
pembelajaran  tatap  muka  ini,  kemendikbud  telah  menerbitkan  dan  mensosialisasikan  buku panduan untuk pembelajaran masa pandemi (Kemendikbud, 2021). Adapun
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  yang  dilakukan  pada  awal  pembelajaran  tatap muka  pasca  pandemi diberlakukan,  selama  jam  pelajaran  di  sekolah,  ada  beberapa anak  yang tidak masuk sekolah. Hal ini disebabkan karena anak tersebut merasa malas dan anak merasa nyaman  dengan  belajar  di  rumah  dibandingkan  di  sekolah.  selain  itu,  dengan  berlakunya kembali  pembelajaran  tatap  muka  disekolah  maka  anak-anak  pastinya  perlu  mempersiapkan diri kembali dan perlu beradaptasi agak anak dapat terbiasa kembali dengan suasana di sekolah. Berdasarkan  kondisi  yang  ada,  diperlukan  peran  orangtua  dalam  menyiapkan  anak agar  anak dapat  mengikuti  pembelajaran  tatap  muka  dengan  baik  dan  optimal.  Menurut  Dwi  Anisa Faqumala, pada awal masuk sekolah, aspek sosial-emosi anak masih sulit beradaptasi, banyak anak  yang  masih  belum  memiliki  kesiapan  sosial  (Faqumala  &  Pranoto,  2020).  Dalam mempersiapkan anak mengikuti pembelajaran tatap muka ini, harus mempertimbangkan aspek yang  lainnya  seperti  aspek  yang  mendukung  kemampuan  kecakapan  anak  sehingga  dapat mengembangkan kemandiriannya dan dapat menghadapi permasalahan di masa depan.
Salah satu faktor utama kesiapan adalah lingkungan keluarga dan peran orangtua dalam membantu menyiapkan anak untuk mengenalkan berbagai pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan anak termasuk menyiapkan anak masuk sekolah dasar (Faqumala & Pranoto, 2020). Keluarga  merupakan  sekumpulan  orang  yang  hidup  bersama-sama  dalam  tempat  tinggal  dan masing  masing  anggota  merasakan  adanya  pertautan  batin  sehingga  terjadi  saling mempengaruhi,  saling  memperhatikan,  dan  saling  menyerahkan  diri  (Dahlena  Wati,  2019). Dalam  mengembangkan  dasar-dasar  disiplin  anak,  keutuhan  orang  tua  dalam  keluarga  sangat dibutuhkan.  Mendidik,  mengasuh  dan  membimbing  seorang  anak  untuk  mencapai  tahapan tertentu  yang  akan  menghantarkan  anak  siap  dalam  kehidupan  bermasyarakat  merupakan tanggung jawab orang tua.
Memperbaiki  pendidikan  seorang  anak  secara  tidak  langsung  merupakan  salah  satu wujud  tanggungjawab  orangtua  terhadap  anak-anaknya.  Cara  orang  tua  dalam  mendidik seorang  anak  sangat  menentukan  masa  depan  seorang  anak  karena  pendidikan  informal seorang  anak  adalah dari  keluarga  dan  lingkungan  hidup  seorang  anak.  Dalam  hal  ini,  apabila orang tua mampu membimbing dan mendampingi anak di setiap waktu maka anak akan tumbuh menjadi  sosok  yang  memiliki  kepedulian  terhadap  sesama,  cerdas  namun  berlandaskan spiritual.
Dalam  proses  belajar  anak,  orang  tua  perlu  mengetahui  beberapa  hal  yang mempengaruhi  belajar  anak.  Menurut  Skinner  dalam  jurnal  Nikmah  Rochmawati,  belajar merupakan proses  perubahan  perilaku.  Perubahan  perilaku  yang  dicapai  sebagai  hasil  belajar tersebut  melalui  proses  penguatan  perilaku,  yang  dimana  biasanya  disebut  dengan pengondisian  operan.  Dalam  kondisi  ini,  menurut  Skinner,  yang  paling  dipentingkan  dalam proses  ini  adalah  respons.  Ada  dua  prinsip  umum  dalam  kondisi  ini,  yaitu:  pertama,  setiap respon  yang  diikuti  stimulus  yang  memperkuat reward (imbalan)  akan  cenderung  diulangi; kedua,  stimulus  yang  memperkuat  imbalan  akan  meningkatkan  kecepatan  terjadinya  respons operan. Dengan kata lain, imbalan akan mengakibatkan diulanginya suatu respons (Masyithoh & Arfinanti, 2021). Dapat diketahui bahwa proses belajar ini sangat penting dalam perkembangan perilaku anak dimana jika orang tua memperhatikan hal tersebut maka perilaku anak akan baik.
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
Dalam  membimbing  anak,  orang  tua  memiliki  peran  dan  beberapa  fungsi  yakni:  1) Memelihara dan membesarkan anak. Inilah prinsip paling sederhana dan merupakan dorongan alami  untuk  mempertahankan  keberlangsungan  hidup  manusia;  2)  Melindungi  dan  menjamin kesamaan,  baik  jasmani  maupun  rohani,  dari  berbagai  penyakit  dan  dari  penyelewengan kehidupan dan dari tujuan hidup yang sesuai dengan falsafah hidup dan agama yang di anutnya; 3)  Memberikan  pengajaran  dalam  arti  yang  luas  sehingga  anak  memperoleh  peluang  untuk memiliki  pengetahuan  dan  kecakapan  seluas  dan  setinggi  mungkin  yang  dapat  dicapainya;  4) Membahagiakan anak baik dunia maupun akhirat, sesuai dengan pandangan dan tujuan hidup muslim (Ni’,  2016) .  Tugas  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya  tidak  saja  mencakup pembangunan individu anak agar menjadi pribadi yang mantap akan tetapi meliputi pula upaya orang  tua  dalam  membantu  dan  mempersiapkan  seorang  anak  menjadi  anggota  masyarakat yang  baik.  Fungsi  ini  diperkenalkan  pada  kehidupan  sosial  anak  dan  memberikan  bekal kepadanya  untuk  mampu  bertahan  hidup  dalam  lingkungan  sosialnya.  Oleh  karena  itu,  yang menjadi sasaran utama dari pendidik adalah pembangunan karakter peserta didik (Kaso, 2010). Dapat disimpulkan, peran orang tua sangat penting untuk keberlangsungan hidup anak.
Menurut  Widayanti,  peran  orang  tua  dalam  keluarga  terdiri  atas:  1)  Peran  sebagai pendidik,  orang  tua  perlu  menanamkan  kepada  anak-anak  arti  penting  pendidikan  dan  ilmu pengetahuan  yang  mereka  dapatkan  dari  sekolah;  2)  Peran  sebagai  pendorong,  sebagai  anak yang  sedang  menghadapi  masa  peralihan,  anak  membutuhkan  dorongan  orang  tua  untuk menumbuhkan keberanian dan rasa percaya diri dalam menghadapi masalah; 3) Peran sebagai panutan, orang tua perlu memberikan contoh dan teladan bagi anak, baik dalam berkata jujur maupun  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari  dan  bermasyarakat;  4)  Peran  sebagai  teman, menghadapi anak yang sedang dalam masa peralihan, orang tua harus lebih sabar dan mengerti tentang  perubahan  perilaku  pada  anak,  orang  tua dapat  menjadi  informasi,  teman  bicara  atau teman bertukar pikiran tentang kesulitan atau masalah anak sehingga anak merasa nyaman dan terlindungi;  5)  Peran  sebagai  pengawas,  kewajiban  orang  tua  adalah  melihat  dan  mengawasi sikap  dan  perilaku  anak  agar  tidak  keluar  jauh  dari  jati  dirinya,  terutama  dari  pengaruh lingkungan,  baik  dari  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  (Tri  Widayati:,  2018).  Dalam  hal  ini, dapat  diketahui  bahwa  anak  sangat  membutuhkan  sosok  orangtua  disetiap  hal  yang  anak lakukan baik, salah satunya dalam pembelajaran anak.
Namun  berdasarkan  hasil  kajian  yang  dilakukan  oleh  Nurbaiti  tahun  2020, mengemukakan  bahwa  dalam  kesiapan  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  dalam pembelajaran itu belum maksimal karena masih banyak orang tua anak yang merasa kesulitan dalam  mendampingi  anak  belajar  (Widyasari  et  al.,  2020).  Selain  itu,  dalam  hasil  kajian  yang dilakukan  oleh  Jamilah  tahun  2019,  mengemukakan  bahwa  kesiapan  orang  tua  dalam menyelenggarakan pendidikan anak usia dini bersifat aktif dimana bentuk partisipasi orangtua dalam penyelenggaran pendidikan ini masih berbentuk sebagai penyedia layanan, sumber serta sebagai pendidik, sehingga belum menjangkau pada peningkatan kualitas program pendidikan anak (Jamilah, 2020). Dengan demikian, pendampingan orang tua kepada anak selama belajar mempengaruhi  kualitas  Pendidikan  seorang  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  juga  perlu memperhatikan  proses  belajar  anak  mereka.  Selain  itu,  orang  tua  sangat  berperan  penting karena  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  tumbuh  kembang  seorang  anak.  Adanya pendampingan  ini  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dirumah  akan  mempengaruhi tingkah  laku  anak  dalam  belajar.  Orang  tua  juga  perlu  memberi  motivasi  agar  anak  dapat meningkatkan motivasi dalam mengikuti kegiatan pendidikan.
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
Beberapa penelitian terdahulu yang telah mengkaji peran orangtua dalam pembelajaran tatap  muka  maupun  dalam  pembelajaran  jarak  jauh.  Hasil  yang  diperoleh  peran  orang  tua sangat  berpengaruh  dalam  mendampingi  anak  (Yeti  &  Wirdanengsih,  2022).  Namun,  dalam pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  ini  ada  kesulitan  belajar  yang  dialami  siswa seperti siswa belum menguasai materi yang disampaikan oleh guru secara maksimal, kesulitan dalam  hal  penyelesaian  soal  cerita  pada  muatan  pelajaran  matematika  dan  soal-soal  yang jawabnnya  tidak  ada  di  buku,  dan  kurangnya  minat  siswa  dalam  PTM  terbatas  (Erlina  et  al., 2023).  Selain  itu,  berdasarkan  hasil  kajian  yang  dilakukan  oleh  Nurbaiti  tahun  2020, mengemukakan  bahwa  dalam  kesiapan  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  dalam pembelajaran itu belum maksimal karena masih banyak orang tua anak yang merasa kesulitan dalam  mendampingi  anak  belajar  (Widyasari  et  al.,  2020).  Selain  itu,  dalam  hasil  kajian  yang dilakukan  oleh  Jamilah  tahun  2019,  mengemukakan  bahwa  kesiapan  orang  tua  dalam menyelenggarakan pendidikan anak usia dini bersifat aktif dimana bentuk partisipasi orangtua dalam penyelenggaran pendidikan ini masih berbentuk sebagai penyedia layanan, sumber serta sebagai pendidik, sehingga belum menjangkau pada peningkatan kualitas program pendidikan anak (Jamilah, 2020). Dengan demikian, pendampingan orang tua kepada anak selama belajar mempengaruhi  kualitas  Pendidikan  seorang  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  juga  perlu memperhatikan  proses  belajar  anak  mereka.  Selain  itu,  orang  tua  sangat  berperan  penting karena  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  tumbuh  kembang  seorang  anak.  Adanya pendampingan  ini  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dirumah  akan  mempengaruhi tingkah  laku  anak  dalam  belajar.  Orang  tua  juga  perlu  memberi  motivasi  agar  anak  dapat meningkatkan  motivasi  dalam  mengikuti  kegiatan  pendidikan,  meski  demikian,  masih  jarang terdapat  penelitian  yang  mengkaji  peran  orangtua  dalam  menyiapkan  anak  mengikuti pembelajaran  tatap  muka.  Berbeda  dengan  penelitian  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui peran orangtua dalam menyiapkan anak mengikuti pembelajaran tatap muka pasca pandemi.

## 2. Metode
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif,  dimana  pada  penelitian  ini  lebih  menekankan  pada  analisis  data  sehingga  dapat menyimpulkan  suatu  kesimpulan  yang  berupa  gambaran  secara  rinci  sebuah  data.    Penelitian kualitatif  deskriptif  ini  dilakukan  agar  peneliti  dapat  gambaran  yang  sistematis,  faktual  dan akurat  mengenai  kesiapan  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  terbatas. Sesuai  dengan  penelitian  ini,  nantinya  peneliti  akan  mencari  data-data  deskriptif  tentang kesiapan  orang tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  terbatas.  Dalam penelitian  ini juga,  peneliti  akan  mendeskripsikan  temuan-temuan  yang  merupakan  data  bersama  dan keunikan-keunikan  yang  ditemukan  dilapangan.  Lokasi  penelitian  dalam  penulisan  ini  yaitu tempat  penulis  untuk  mendapatkan  data  dan  informasi  seputar  penelitian.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  RT  004/RW  004  Kelurahan  Benteng,  Kecamatan  Wara  Timur  Kota  Palopo. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yakni wawancara dan angket. Teknik analisis data yang digunakan yakni reduksi data, display data dan verifikasi data.
Subjek  penelitian  ini  adalah  6  orang  tua  yang  memiliki  jenis  pekerjaan  yang  berbeda serta  memiliki  anak  usia  sekolah  dasar  di  Kelurahan  Benteng,  Kota  Palopo.  Pemilihan  subjek penelitian ini menggunakan teknik non-probability sampling dengan metode purposive sampling . Poerwandari,  menyatakan  bahwa  teknik  purposive  sampling  dicirikan  dengan  adanya  usaha untuk  memperoleh  sampel  yang  representatif  atau  sesuai  dengan  kriteria  yang  dibutuhkan
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
(Poerwandari, 2017). Adapun pemilihan ini didasarkan pada tujuan penelitian ini yakni peran orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  mengikuti  pembelajaran  tatap  muka  serta  kendala  yang dialami  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  terbatas.  Teknik  pengumpulan dalam penelitian ini menggunakan wawancara dan angket. Adapun wawancara yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  semi  terstruktur,  peneliti  menyusun  wawancara berdasarkan  aspek-aspek  yang  menjadi  acuan  dalam  penelitian.  Setelah  data  terkumpul, dilakukan  analisis  data  penelitian  dengan  mengacu  pada  model  Miles  and  Huberman  yang dilakukan  dengan  mengumpulkan  data,  kondensasi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  serta penarikan kesimpulan penelitian

## 3. Hasil dan Pembahasan
Gambaran  peran  orang  tua  dalam  menyiapkan  pembelajaran  tatap  muka  di  Kelurahan Benteng
Dalam  sebuah  keluarga,  yang  bertanggung  jawab  dalam  memberikan  pendidikan  bagi anak-anak  yaitu  orang  tua.  Dalam  pelaksanaannya,  orang  tua  memasukkan  anak  mereka kedalam  lembaga  pendidikan  yang  pertama  dan  bersifat  formal  dalam  masyarakat.  Adapun salah  satu  lembaga  pendidikan  tersebut  adalah  Sekolah  Dasar  (SD).  Di  sekolah  ini,  anak-anak akan  diajarkan  dasar-dasar dalam  bidang ilmu  pengetahuan.  Disisi  lain,  orang  tua  juga  sangat berperan  penting  dalam  menyiapkan  anak  untuk  mengikuti  pembelajaran  tatap  muka.  Dalam hal ini, terdapat beberapa peran orang tua dalam menyiapkan anak belajar tatap muka terbatas. Berdasarkan pengumpulan data angket yang telah disebar kepada 24 keluarga dapat diketahui hasil tanggapan mereka mengenai peran orang tua dalam menyiapkan anak belajar tatap muka yang berisi 16 pernyataan dapat dilihat pada hasil pemerolehan angket yang dibagikan kepada orang tua yang dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Pemerolehan angket yang dibagikan kepada orang tua
Dari Tabel 1 dapat dilihat penilaian responden pada tiap indikator terkait peran orangtua dalam menyiapkan anak belajar tatap muka pasca pandemi covid-19 di Kelurahan Benteng untuk lebih jelasnya akan diuraikan secara terperinci pada poin-poin berikut.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 SB
56 tahun Petani 5 5 4 3 3 5 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 65 2 DOM
38 tahun Wirausaha 3 3 5 4 4 5 3 4 4 4 3 3 5 5 4 5 64 3 NH 32 tahun  IRT 5 3 5 2 5 4 1 3 5 5 1 3 5 2 4 4 57
4 FA
39 tahun  Guru MI 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 71
5 MJ
35 tahun Wirausaha 3 3 5 4 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 4 5 70
6 SM 42 tahun PNS 4 3 5 4 4 5 3 3 3 5 3 5 4 5 5 5 66
7 NL 40 tahun PNS 4 3 5 3 4 5 3 3 3 5 3 5 4 4 5 5 64
8 SA
39 tahun  Wirausaha 3 3 4 3 5 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 4 61
9 NI 41 tahun IRT 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 5 3 5 4 4 4 67
10 MW
45 tahun IRT 3 2 3 2 1 4 2 5 2 2 3 5 4 4 5 5 52
11 NA
38 tahun PNS 3 3 4 4 5 4 3 3 3 5 3 5 4 4 5 4 62
12 KN
55 tahun Petani 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 5 5 73
13 HA
33 tahun Guru 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 80
14 FW 46 tahun Guru 4 4 5 3 4 5 4 5 3 2 5 5 5 4 3 4 65
15 IW
44 tahun Wirausaha 3 3 4 3 5 4 3 3 5 5 3 4 5 4 4 5 63
16 MT
40 tahun IRT 3 5 5 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 57
17 SL
47 tahun Wirausaha 2 2 3 2 2 5 3 4 1 2 5 5 2 3 3 4 48
18 JL
53 tahun Petani 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 60
19 MW
36 tahun IRT 4 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 4 3 2 68
20 MH
39 tahun PNS 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 55
21 FL
47 tahun Guru 3 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 66
22 RJ
48 tahun Wirausaha 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 76
23 NA
45 tahun Petani 2 2 4 3 3 5 1 3 4 4 2 5 5 4 5 4 56
24 HL
40 tahun Petani 3 3 4 3 4 5 1 3 5 5 3 5 5 4 4 5 62 85 83 105 85 98 107 79 89 95 102 88 105 102 100 100 105 1528 3,54 3,46 4,38 3,54 4,08 4,46 3,29 3,71 3,96 4,25 3,67 4,38 4,25 4,17 4,17 4,38 Jumlah Rata-Rata Skor 3,73 3,94
3,97
4,17
No Responden
Umur Pekerjaan
Aspek Pernyataan
Total Sebagai guru atau penuntun Sebagai pengajar
Memberikan teladan
Fasilitator
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
34% 38% 28% Peran orangtua sebagai pengajar memakai pakaian seragam sekolah secara mandiri
tidak bergaul dengan orang yang tidak baik
selalu bangun dipagi hari

## Peran orangtua sebagai guru atau penuntun
Pada  gambar  persentase  indikator  sebagai  guru  atau  penuntun  tersebut,  terdapat  4  (empat) pernyataan diantaranya pernyataan 1 (satu) 24% dari 24 responden orangtua menemani anak saat belajar dirumah, pernyataan 2 (dua) 23% dari 24 responden orangtua mengatasi kesulitan anak dalam belajar, pernyataan 3 (tiga) 29% dari 24 responden orangtua menanyakan PR anak sudah selesai atau tidak, dan pernyataan 4 (empat) 24% dari 24 responden orangtua mengawasi jadwal  belajar  anak.  Dari  keempat  pernyataan  tersebut  didapat  disimpulkan  bahwa,  indikator ini berjalan dengan cukup baik dan peran yang paling dominan pada indikator ini yaitu orang tua  memerhatikan  dan  mengontrol  pendididkan  anak  seperti  memperhatikan  PR  anak  sudah selesai dikerjakan atau tidak.

## Peran orangtua sebagai pengajar
Pada  gambar  persentase  indikator  sebagai  pengajar  tersebut,  terdapat  3  (tiga)  pernyataan diantaranya pernyataan 1 (satu) 34% dari 24 responden orangtua mengajarkan anak agar bisa memakai pakaian seragam sekolah secara mandiri, pernyataan 2 (dua) 38% dari 24 responden orangtua  mengajarkan  anak  agar  tidak  bergaul  dengan  orang  yang  tidak  baik,  pernyataan  3 (tiga) 28% dari 24 responden orangtua mengajarkan anak selalu bangun dipagi hari. Dari ketiga pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  indikator  ini  berjalan  dengan  cukup  baik  dan peran  yang  paling  dominan  pada  indikator  ini  yaitu  orang  tua  memberikan  pengajaran  yang tidak  didapat  dari  sekolah  seperti  mengajarkan  agar  tidak  sembarang  menerima  pemberian orang asing dan tidak bergaul dengan orang yang tidak baik.
Peran  orang  tua sebagai  pengajar  dan pendidik  yaitu mendidik,  membimbing  dan  mengontrol kegiatan belajar anak. Dari hasil wawancara oleh beberapa narasumber tersebut, penulis dapat
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
4% 35% 61% Angket Peran Orang Tua sebagai pengajar dan pendidik di rumah

## membantu mengerjakan PR
Membantu kesulitan belajar anak
mengajarkan anak mandiri
menyimpulkan  bahwa  metode  yang  digunakan  orang  tua  cukup  penting  bagi  kegiatan  proses belajar anak sebab anak juga memerlukan bantuan orang lain selain guru dalam proses belajar mengajar. Kalau orang tua hanya mengandalkan guru disekolah maka anak hanya mendapatkan pengetahuan  yang  hanya  diajarkan  di  sekolah,  tidak  semua  ilmu  pengetahuan  diajarkan  di lingkungan sekolah, ilmu pengetahuan dapat diperoleh juga di lingkungan sekitar anak. Selain itu, perilaku anak juga sangat dipengaruhi oleh orang tua juga, jika orang tua selalu memberikan teladan yang baik dan contoh yang baik, pasti anak akan mengikuti contoh yang telah diajarkan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  penulis  di  rumah  Ibu  A,  Ibu  A  selalu  membantu  A  dalam mengerjakan  tugasnya.  Saat  A  tidak  mengetahui  cara  kerja  tugasnya,  Ibu  A  akan  membantu menjelaskan bagaimana cara kerjanya.
Berdasarkan angket yang disebar ke 24 keluarga terkait peran orang tua sebagai pengajar dan pendidik,  61%  dari  24  responden  orangtua  mengajarkan  anak  mereka  untuk  mendiri  seperti memakai  pakaian  sendiri,  35%  dari  24  responden  orang  tua  selalu  membantu  anak  jika  anak menemui  kesulitan  dalam  belajar  dirumah,  dan  4%  dari  24  responden  orang  tua  akan membantu anaknya mengerjakan PR saat anak tidak mengetahui cara kerja tugas tersebut.

## Peran orangtua memberikan teladan
Pada gambar persentase indikator memberikan teladan tersebut, terdapat 3 (tiga) pernyataan diantaranya  pernyataan  1  (satu)  31%  dari  24  responden  orangtua  memberikan  contoh mengerjakan  pekerjaan  dengan  baik,  pernyataan  2  (dua)  33%  dari  24  responden  orang  tua memberikan  contoh  disiplin  dalam  menjalankan  ibadah,  pernyataan  3  (tiga)  36%  dari  24 responden  orang  tua  selalu  memarahi  anak  jika  merasa  malas  pergi  sekolah.  Dari  ketiga pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  indikator  ini  berjalan  dengan  baik  dan  peran yang  paling  dominan  pada  indikator  ini  yaitu  orang  tua  memperhatikan  kegiatan  belajar mengajar anak, orang tua ini akan memberikan nasehat kepada anak jika malas pergi sekolah.
31% 33% 36% Peran orangtua memberikan teladan mengerjakan pekerjaan dengan baik
contoh disiplin dalam menjalankan ibadah selalu memarahi anak jika merasa malas pergi sekolah
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
Keluarga  adalah  lembaga  pendidikan  pertama  dan  utama  dalam  masyarakat,  karena  dalam keluargalah manusia dilahirkan dan berkembang menjadi dewasa. Bentuk dan isi serta cara-cara pendidikan didalam keluarga akan mempengaruhi tumbuh kembangnya watak, budi pekerti dan kepribadian tiap-tiap manusia.
Dari hasil wawancara beberapa narasumber, penulis menyimpulkan bahwa teladan juga cukup penting dalam tumbuh kembang seorang anak di sekolah karena dengan diberikannya contoh contoh  teladan  yang  baik,  anak  dapat  tumbuh  menjadi  seorang  yang  berakhlak  baik,  santun, disiplin dan bertanggung jawab.

## Peran orangtua sebagai fasilitator
Pada gambar persentase indikator memberikan teladan tersebut, terdapat 6 (enam) pernyataan diantaranya pernyataan 1 (satu) 15% dari 24 orangtua menyiapkan protokol kesehatan untuk digunakan  anak  kesekolah,  pernyataan  2  (dua)  17%  dari  24  responden  orangtua  selalu membuatkan  bekal,  pernyataan  3  (tiga)  17%  dari  24  responden  orangtua  selalu  membuatkan bekal,  pernyataan  4  (empat)  17%  dari  24  responden  orangtua  menambah  buku  bacaan, pernyataan 5 (lima) 17% dari 24 responden orangtua membelikan perlengkapan sekolah anak, pernyataan 6 (enam) 17%  dari 24 responden  orangtua mengecek perlengkapan sekolah anak. Dari  ketiga  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  indikator  ini  berjalan  dengan  baik dan orang tua mampu memenuhi segala kebutuhan sekolah yang anak perlukan selama proses belajar.  Namun  ada  salah  satu  peran  yang  kurang  maksimal  dilakukan  oleh  orang  tua,  yakni menyiapkan protokol kesehatan. Hal ini disebabkan kurangnya literasi orang tua dalam.
Peran orang tua sebagai fasilitator adalah orang tua harus siap selalu dalam menyiapkan segala kebutuhan anak. Dari hasil wawancara oleh beberapa narasumber, penulis dapat menyimpulkan bahwa orang tua sangat memiliki peran yang sangat penting bagi kesiapan anak dalam belajar tatap muka terbatas, sebelumnya anak mengikuti sekolah daring selama hampir dua tahun lebih sehingga  saat  diberlakukannya  tatap  muka  terbatas,  anak-anak  perlu  lagi  beradaptasi  dengan keadaan lingkungan sekolah mereka, dan adapun salah satu peran orang tua yakni menyiapkan segala kebutuhan anak atau fasilitas anak dalam menyambut pembelajaran tatap muka terbatas. Dengan  adanya  pemenuhan  kebutuhan  anak  saat  belajar  maka  anak  akan  semangat  dalam belajar  mereka.  Adapun  yang  paling  penting  dipersiapkan  sebelum  anak  kesekolah  itu  adalah masker dan handsanitizer.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di rumah Ibu N, sebelum N pergi kesekolah, Ibu N selalu memeriksa isi tas N sebelum pergi sekolah, setelah itu, Ibu N juga menyiapkan sarapan pagi N
15% 17% 17% 17% 17% 17% Peran orangtua sebagai fasilitator menyiapkan protokol kesehatan
membuatkan bekal menyediakan sarapan pagi menambah buku bacaan membelikan perlengkapan sekolah
mengecek perlengkapan sekolah anak
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
49% 33% 18% Rekapitulasi  angket indikator peran orangtua sebagai fasilitator menyiapkan perlengkapan sekolah anak menyiapkan uang jajan anak dan bekal menyiapkan protokol kesehatan anak
dan membuatkan  bekal  untuk  N.  Selain  itu,  Ibu  N  juga  memakaikan  masker dan  mengantar  N pergi ke sekolah.
Berdasarkan angket yang disebar ke 24 keluarga terkait peran orang tua sebagai fasilitator, ada beberapa  contoh  peran  yang  dilakukan  orang  tua  sebagai  fasilitator  yakni  49%  orang  tua menyiapkan perlengkapan sekolah anak, 33% orang tua selalu menyiapkan sarapan dan bekal anak sebelum berangkat sekolah dan 18% orang tua menyiapkan alat protokol kesehatan yang akan  digunakan  anak  sebelum  pergi  kesekolah  seperti  masker,  handsanitizer,  dan  selalu mengingatkan anak untuk mencuci tangan disekolah.

## Peran orangtua sebagai motivator
Daya  pendorong  dan  penggerak  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan  merupakan  motivasi. Adapun  motivasi  ada  beberapa  bentuk  yakni  motivasi  barasal  dari  dalam  diri  (intrinsik),  dan motivasi yang berasal dari luar diri (ekstrinsik). Motivasi yang berasal dari dalam diri itu berupa dorongan yang datang dari hati sedangkan motivasi yang berasal dari luar diri, berupa dorongan yang  datang  dari  lingkungan  sekitar,  misalnya  dari  orang  tua,  guru,  teman  dan  masyarakat sekitar. Dalam hal ini, orang tua juga memiliki peran sebagai motivator.
Dari  hasil  wawancara  yang  diperoleh  mengenai  peran  orangtua  dalam  menyiapkan  anak mengikuti pembelajaran tatap muka, ibu NA mengatakan bahwa:
“Motivasi yang saya berikan adalah saya selalu menasehati dia tentang pentingnya sekolah seperti kalau dia capek belajar saya selalu bilang itulah sekolah, harus banyak-banyak belajar walaupun capek,  tapi  itu  adalah  prosesnya  yang  harus  dijalani  dan  jika  anak  saya  malas,  saya  selalu mengatakan kalau kamu tidak mau sekolah kamu mau jadi apa, kamu harus semangat karena ibu selalu bersamamu.” (Ibu NA, 50 Tahun, Wawancara Orangtua Anak, 18 Juni 2022).
Pertanyaan serupa ditanyakan kepada ibu KA, mengatakan bahwa:
“Biasanya  saya  memotivasi  anak  saya  itu  dengan  memberikan  sesuatu  yang  dua  suka  seperti mainan, jajanan, atau biasanya jalan-jalan bersama keluarga. Dia anaknya juga biasanya suka di kompa-kampa  maksudnya  itu  kalau  dia  seperti  dipuji-puji  atas  prestasi  atau  sesuatu  yang  dia lakukan biasannya dia akan semakin bersemangat baik itu dalam belajar atau melakukan kegiatan lain. Kalau anak saya ini dia anaknya agak penurut dan rajin dalam belajar itu biasanya saya tegur baik- baik  dia  sudah  mendengar.” (Ibu  KA,  49  Tahun,  Wawancara  Orangtua  Anak,  13  Agustus 2022).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  beberapa  narasumber  tersebut,  penulis  menyimpulkan bahwa motivasi orang tua cukup penting bagi keberlangsungan pendidikan sekolah anak sebab terkadang  ada  satu  atau  dua  orang  anak  yang  merasa  malas  pergi  kesekolah  hal  ini  bisa  saja disebabkan  oleh  pembawaan  guru  mereka  saat  belajar,  dalam  hal  ini  orang  tua  harus menemukan  cara  agar  anak  mereka  tidak  malas  pergi  sekolah.  Salah  satu  caranya  itu memotivasi anak dan menyediakan segala kebutuhan anak juga.
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo

## Faktor  yang  menjadi  kendala  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka terbatas di Kelurahan Benteng Kota Palopo
Orang  tua  sangat  berperan  penting  dalam  kehidupan  seorang  anak.  Adapun  salah  satu  peran orang  tua  yaitu  membantu  anak  dalam  menyiapkan  anak  melakukan  pembelajaran.  Dalam pelaksanaan  tugas  tersebut,  tentunya  orang  tua  memiliki  kendala  atau  kesulitan  saat melaksanakan tugas tersebut.

## Keterbatasan waktu orang tua
Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh mengenai faktor yang menjadi kendala orangtua, ibu FZ mengatakan bahwa:
“Terkadang saya tidak memiliki banyak waktu sehingga saya hanya memiliki waktu sebentar untuk mendampingi anak saya selain itu saya terkadang meminta tolong kepada FK untuk mengajari FN dalam belajar” (Ibu FZ, 54 tahun, Wawancara Orangtua Anak, 18 Juni 2022).
Pertanyaan serupa juga ditanyakan kepada ibu AL, yang mengatakan bahwa:
“ Penghambat  saya  yaitu  anak  biasa  malas  karena  dia  beranggapan  bahwa  cuma  sebentar  di sekolah jadi rasa malasnya biasa tumbuh. Selain itu, dipagi hari saya harus menyiapkan juga segala hal dan saya juga tidak hanya mengurus AL namun saya juga mengurus adik AL yang masih kecil juga ” (Ibu AL, 47 Tahun, Wawancara Orangtua Anak, 12 Agustus 2022).
Dari  beberapa  narasumber  tersebut,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  ada  banyak  faktor yang  menjadi  kendala  orang  tua saat  ingin  menyiapkan  anak  dalam pembelajaran  tatap muka terbatas. Adapun kendala yang dialami oleh orang tua yakni keterbatasan waktu orang tua yang disebabkan oleh adanya kegiatan lain sehingga orang tua hanya memiliki waktu sebentar dalam mengurus  anak  mereka  di  pagi  hari.  Hasil  wawancara  tersebut  diperkuat  oleh  ibu  RK  yang mengatakan bahwa:
“Yang  menjadi  penghambat  itu  mungkin  lebih  ke  waktu  yah.  Karna  biasanya  selalu  belajar disekolah.  jadi  biasanya  kalau  anak  kesekolah  di  waktu  itu  saya  melakukan  atau  mengerjakan kegiatan yang lain. Jadi semenjak sekolah tatap muka terbatas ini saya sebagai orang tua benar- benar harus meluangkan waktu saya untuk mengajari anak saya.” (Ibu RK, 48 Tahun, Wawancara Orangtua Anak, 21 Juli 2022).
Keterbatasan  waktu  orangtua  ini  cukup  berpengaruh  pada  kesiapan  anak  untuk  mengikuti pembelajaran tatap muka terutama berdampak pada anak yang masih kelas rendah di sekolah dasar.  Hal  ini  dikarenakan  anak  tersebut  belum  mampu  mempersiapkan  segala  perlengkapan mereka sendiri sehingga perlu bantuan orangtua dalam menyiapkan hal tersebut.

## Pekerjaan orang tua
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  faktor  yang  menjadi  faktor  yang  menjadi  kendala orangtua, ibu LA mengatakan bahwa:
“Saya jarang sekali menemani anak saya ketika anak saya sedang belajar. Hal ini dikarenakan saya cukup  sibuk  dengan  pekerjaan  saya  sehingga  hanya  memiliki  waktu  sebentar  saja  untuk menemaninya.  Terkadang  jika  saya  sangat  sibuk,  saya  akan  meminta  kakaknya  LA  untuk menyiapkan  segala  sesuatu  dan  mengajarkan  pelajaran  yang  tidak  diketahui  LA.” (Ibu  LA,  56 Tahun, Wawancara Orangtua Anak, 13 Agustus 2022).
Pertanyaan serupa ditanyakan pula kepada ibu RK, mengatakan bahwa:
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
“Yang  menjadi  penghambat  adalah  saya  harus  memantau  anak  saya  walaupun  masih  banyak pekerjaan rumah atau kantor yang  belum d kerjakan.” (Ibu RK, 48 Tahun, Wawancara Orangtua Anak, 21 Juli 2022).
Dari  beberapa  narasumber,  penulis  menyimpulkan  bahwa  pekerjaan  orang  tua  juga berpengaruh dalam menyiapkan anak, kebanyakan orang tua yang memiliki pekerjaan seperti buruh atau pegawai perlu masuk kantor dipagi hari sehingga selain mereka harus bersiap-siap untuk  masuk  kantor  atau  pergi  kebun  sambil  membantu  anak  mereka  untuk  siap-siap  masuk sekolah juga.

## Tingkat ekonomi
Berdasarkan  angket  yang  sebarkan  kepada  24  keluarga,  dapat  diketahui  bahwa  21%  dari  24 responden  bekerja  sebagai  ibu  rumah  tangga,  25%  dari  24  responden  bekerja  sebagai wirausaha,  16%  dari  24  responden  bekerja  sebagai  guru,  21%  dari  24  responden  bekerja sebagai  petani  dam  17%  dari  24  responden  bekerja  sebagai  pegawai  negeri  sipil.  Dari  hasil angket  tersebut,  dapat  diketahui  rata  rata  pekerjaan  orangtua  di  Kelurahan  Benteng  adalah petani dan pedagang, dimana pendapatan yang mereka dapat tidak menentu. Hal ini secara tidak langsung  mempengaruhi  kesiapan  orangtua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka. Penghasilan yang orangtua dapatkan akan digunakan untuk menyediakan segala kebutuhan dan fasilitas anak dalam masa pembelajaran, namun pada orang tua yang memiliki penghasilan tidak menentu  pada  umumnya  dapat  pula  menyediakan  fasilitas  belajar  anak  namun  tidak  dapat memenuhi semua kebutuhannya.

## Peran  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  terbatas  di  Kelurahan Benteng
Bertanggung  jawab  atas  pemeliharaan  merupakan  salah  satu  peran  dasar  orang  tua. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terkait  peran  orang  tua  dalam menyiapkan anak belajar tatap muka terbatas di Kelurahan Benteng yaitu sebagai berikut:

## Peran orang tua sebagai fasilitator
Dari  data  yang  didapatkan  selama  peneliti  melakukan  penelitian,  orang  tua  memiliki  peran untuk  menyediakan  berbagai  fasilitas  atau  kebutuhan  anak  dalam  menyiapkan  anak  belajar tatap  muka  terbatas.  Menurut  Nurmasita,  orang  tua  sebagai  fasiliator  memiliki  arti  dimana orang  tua  harus  memberikan  fasilitas,  pemenuhan  kebutuhan  keluarga/anak  berupa  sandang, pangan, dan papan termasuk kebutuhan pendidikan, Sawani juga mengemukakan bahwa orang tua  seharusnya  menjadi    peranan  penting  dalam  keluarga  baik  sebagai  motivator  maupun fasilitator  yang  artinya  orang  tua  harus  senantiasa  memberikan  motivasi/dorongan  terhadap tumbuh kembang baik pendidikan maupun moral anaknya dan memenuhi kebutuhan anak baik
5; 21% 6; 25% 4; 16% 5; 21% 4; 17% Pekerjaan  orangtua  di Kelurahan Benteng IRT Wirausaha
Guru
Petani PNS
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
sandang,  pangan,  dan  papan,  selain  harus  memenuhi  kebutuhan  sandang,  pangan  dan  papan, orang tua juga harus memberikan kasih sayang, perhatian, dorongan, dan kehadiran orang tua disisinya  (Nurmasita  &  Rofiah,  2018).  Adapun  fasilitas yang  orang  tua  siapkan  yaitu,  seragam sekolah  anak,  buku  dan  alat  tulis  anak,  tempat  belajar  dan  semua  fasilitas  yang  mendukung proses belajar anak.

## Peran orang tua sebagai motivator
Dari data yang didapatkan oleh peneliti selama melakukan penelitian, peneliti juga menemukan bahwa  selain  berperan  sebagai  fasilitator,  orang  tua  juga  memiliki  peran  sebagai  motivator. Menurut  anggun,  orang  tua  harus  senantiasa  memberikan  dorongan  terhadap  anak  untuk membuat  kebajikan  dan  meninggalkan  larangan  tuhan,  termasuk  menuntut  ilmu pengetahuan (Anggun  Yasma,  2018).  Dalam  penelitian  ini,  orang  tua  selalu  memberikan  motivasi  kepada anaknya agar selalu pergi kesekolah, seperti yang diketahui anak-anak pasti merasa berat untuk pergi kesekolah karena selama hampir dua tahun anak mengikuti pembelajaran daring sehingga anak harus diberikan motivasi agar selalu bersemangat dalam proses belajarnya. Menurut Lilis Suryani dan Hisbullah, dalam prestasi akademik anak, terdapat peran orangtua didalamnya. Hal ini  dikarenakan  adanya  dukungan  dari  orangtua  di  rumah  terhadap  proses  belajar  anak  akan terpengaruh terhadap kekuatan otak anak, etos kerja dan genetik anak yang mana hal tersebut akan terpengaruh terhadap tercapainya tujuan hidup anak di masa depan. Keterlibatan orangtua dan  anak  dalam  melaksankan  perannya  dalam  memberikan  motivasi  (Suryani  &  Hisbullah, 2021). Dengan adanya motivasi dan dukungan, anak-anak terlihat bersemangat dan antusias lagi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Dari beberapa hasil wawancara yang dilakukan penulis kepada  beberapa  narasumber,  kebanyakan  dari  mereka  memberikan  motivasi  disaat  anak sedang  berada  dirumah.  Adapun  pemberian  motivasi  ini  ditujukan  kepada  anak  agar  mereka selalu kesekolah dan untuk mengajarkan anak karakter yang baik serta bertanggung jawab.

## Peran orang tua sebagai pendidik dan pengajar
Dari  data  yang  didapatkan  peneliti  selama  melakukan  penelitian,  peneliti  juga  menemukan bahwa  orang  tua  juga  memiliki  peran  sebagai  pendidik  dan  pengajar.  Menurut  Ahsani  et  al. dalam jurnal Siti Mubarokatut Darojati ISP, mengatakan bahwa cara orang tua sebagai pengganti guru  dalam  menjelaskan  materi  pembelajaran  dengan  cara  metode  bermain,  metode  belajar sambil bermain ini merupakan metode yang paling disukai oleh siswa  (ISP, 2020).  Metode ini cukup  efektif  namun  tidak  terlalu  efisien  dalam  waktu  untuk  mengajarkannya.  Dalam  hal  ini orang  tua  akan  menemani  anak  dalam  belajar  dan  akan  mengajarkan  anak  jika  anak  tidak mengetahui cara kerja tugas mereka.

## Peran orang tua sebagai teladan
Dari  data  yang  didapatkan  peneliti  selama  melakukan  penelitian,  peneliti  juga  menemukan bahwa orang tua juga memiliki peran sebagai teladan. Menurut Nur Uhbiyanti, orang tua harus bisa memberikan contoh yang benar kepada putra putrinya mengenai cara berbicara, bersikap, berpikir dan melakukan hal yang benar dalam keluarga. Kebiasaan yang disaksikan dan dialami oleh  seorang  anak  dari  orangtuanya  secara  langsung  ataupun  tidak  langsung  akan  terekam dalam pikiran, bahkan sangat mungkin akan diikuti oleh anak-anak. Metode yang cukup besar pengaruhnya  dalam  mendidik  anak  adalah  metode  pemberian  contoh  dan  teladan  (Fahimah, 2019).  Dalam  penelitian  ini,  orangtua  sangat  perlu  memberikan  teladan  yang  baik  agar  anak anak  selalu  berbuat  dalam  kebaikan.  Selain  itu,  hal  ini  juga  yang  akan  menjadi  pondasi  yang
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
kokoh  dalam  pembentukan  kepribadian  anak  agar  bisa  bermanfaat  bagi  masyarakat.  Apalagi dengan kemajuan teknologi yang cukup pesat dan semakin canggih, anak anak akan lebih mudah mengakses  hal  hal  yang  buruk.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  bimbingan  dan  pengawasan  dari orang tua.
Faktor yang menjadi kendala orang tua dalam menyiapkan anak belajar tatap muka terbatas di Kelurahan Benteng Kota Palopo
Dalam  segala  hal,  apapun  yang  dilakukan  seseorang  pasti  memiliki  suatu  tujuan.  Dalam mencapai suatu tujuan itu, pasti ada kendala saat menjalankan tujuan tersebut, termasuk saat menjalankan  peran  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  terbatas.  Kondisi seperti  ini  umumnya  dialami  oleh  para  orang  tua  yang  berada  di  Kelurahan  Benteng.  Faktor tersebut  dapat  mempengaruhi  kesiapan  anak  dalam  mengikuti  belajar  tatap  muka  terbatas. Adapun beberapa kendala orang tua dalam menyiapkan anak belajar tatap muka terbatas.

## Keterbatasan waktu orang tua
Dari  data  yang  didapatkan  peneliti,  peneliti  menemukan  bahwa  ada  beberapa  orang  tua  yang hanya memiliki bisa meluangkan waktu sebentar saja untuk mengurus anak mereka dipagi hari. Menurut  Ali  Murtadho  dan  Muhammad  Zuki  Siswanto,  mengatakan  bahwa  keikutsertaan  atau terlibatnya  orang  tua  anak  terhadap  anaknya  dalam  proses  belajar  sangat  membantu  dalam meningkatkan  konsentrasi  anak  tersebut  (Tim  Islamonline,  2006).  Dari  pernyataan  tersebut dapat disimpulkan bahwa keterlibatan orang tua dalam menyiapkan anaknya sangat membantu anak agar siap mengikuti pembelajaran, namun beberapa orang tua tidak bisa lama-lama karena disebabkan oleh beberapa hal seperti pekerjaan orang tua anak.
Rata-rata  orang  tua  yang  berdomisili  di  Kelurahan  Benteng  memiliki  pekerjaan  sebagai pedagang  di  pasar,  pegawai  negeri  dan  budidaya  rumput  laut  sehingga  orang  tua  anak  yang memiliki pekerjaan tersebut harus pergi bekerja dipagi hari sehingga orang tua tersebut tidak sempat  untuk  mengurus  anak  mereka  karena  mereka  juga  harus  bersiap-siap  untuk  pergi bekerja. Selain faktor pekerjaan, keterbatasan waktu orang tua juga dikarenakan jumlah anggota keluarga  mereka.  Jika  suatu  keluarga  memiliki  beberapa  orang  anak,  maka  orang  tua  harus membagi  perhatian  mereka  kepada  anak-anak  mereka  sehingga  waktu  untuk  mendampingi anak  itu  terbatas,  terlebih  lagi  jika  orang  tua  anak  masih  memiliki  anak  bayi,  pasti  orang  tua akan fokus menjaga bayi tersebut.

## Pekerjaan orang tua
Dalam  menjalankan  peran  orang  tua,  pekerjaan  orang  tua  dapat  mempengaruhi keberlangsungan peran tersebut. Pekerjaan ini juga tidak luput dari kesediaan waktu orang tua. Menurut  Kholil,  bahwa  mendampingi  anak  belajar  di  rumah,  sedangkan  orang  tua  harus mengerjakan  pekerjaan  yang  harus  dilakukan  di  kantor  atau  di  rumah  memang  menjadi tantangan  tersendiri,  namun  perlu  diingatkan  bahwa  orang  tua  di  rumah  tidak  bisa menggantikan semua peran guru sekolah (Ulfasari & Fauziah, 2021). Jadi semakin sibuk orang tua maka akan berdampak pada kesiapan anak belajar tatap muka terbatas. Hal ini dikarenakan orang tua tidak sepenuhnya memerhatikan anak mereka.
Orang tua yang tidak mempunyai banyak pekerjaan akan memiliki banyak waktu luang sehingga orang tua bisa membimbing dan memberikan motivasi kepada anak sedangkan orang tua yang sibuk dengan pekerjaannya, orang tua mereka tidak akan memiliki waktu yang banyak sehingga orang tua tersebut tidak terlalu memperhatikan kegiatan belajar anak.
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo

## Tingkat ekonomi
Menurut  Winke,  status sosial  memiliki  arti  suatu  keadaan  finansial dan material  yang  dimiliki oleh keluarga, dimana keadaan tersebut dapat bertaraf baik, cukup, ataupun kurang. Dilanjutkan bahwa sosial ekonomi dapat dimaknai sebagai keadaan atau kedudukan suatu kesatuan sosial paling kecil yang didalamnya terdiri atas suami, istri, dan anak yang diatur secara sosial dalam posisi  tertentu  dalam  struktur  masyaraka  yang  menentukan  hak  dan  kewajiban  seseorang dalam  bermasyarakat  (Nurwati  &  Listari,  2021).  Permasalahan  ekonomi  dalam  keluarga  akan sangat  mengganggu  kelancaran  pendidikan  bagi  seorang  anak.  Banyak  anak  yang  terpaksa berhenti  sekolah  karena  masalah  biaya.  Menurut  Hamalik,  mengatakan  bahwa  tingkat pendidikan orang tua, tingkat ekonomi, sikap keluarga terhadap masalah-masalah sosial, realita kehidupan  dan  lain-lain  merupakan  faktor  yang  akan  memberi  pengalaman  kepada  anak  dan menimbulkan  perbedaan  minat,  apresiasi  sikap  dan  pemahaman  ekonomis,  perbendaharaan bahasa,  abilitas  komunikasi  dengan  orang  lain,  motif  berpikir,  kebiasaan  berbicara  dan  pola hubungan  kerjasama  dengan  orang  lain.  Perbedaan-perbedaan  ini  akan  sangat  berpengaruh dalam tingkah laku dan perbuatan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah  (Nur Khalimah, 2020). Keadaan ekonomi ini akan mempengaruhi fasilitas yang digunakan anak dalam belajar. Seperti yang diketahui bahwa fasilitas belajar juga sangat penting dalam menunjang proses anak belajar  mengajar,  jika  orang  tua  dapat  memberikan  atau  menyediakan  fasilitas  yang  memadai bagi anak-anaknya, maka akan timbul dorongan dan hastrat dalam diri anak untuk belajar lebih baik  lagi.  Menurut  Slameto,  menyatakan  bahwa  keadaan  ekonomi  keluarga  erat  hubungannya dengan  belajar  anak.  Anak  yang  sedang  belajar  selain  harus  terpenuhi  kebutuhan  pokonya, misalnya makanan, pakaian, perlindungan kesehatan dan lain-lain, juga membutuhkan fasilitas belajar  seperti  ruangan  belajar,  meja,  kursi,  penerangan,  alat  tulis-menulis,  buku  dan  lain-lain (Suyono, n.d.). Oleh karena itu, orangtua juga perlu memerhatikan kebutuhan yang diperlukan anak di rumah maupun di sekolah.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  terkait  analisis  peran  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak belajar tatap muka pasca pandemi Covid-19 di Kelurahan Benteng dapat disimpulkan bahwa: 1) Peranan  orang  tua di  Kelurahan  Benteng, Kota  Palopo  berperan  penting dalam  kesiapan  anak belajar  tatap  muka.  Adapun  peran  yang  dilakukan  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar tatap muka yakni Orang tua sebagai fasilitator, orang tua sebagai motivator, orang tua sebagai pendidik dan pengajar dan orang tua sebagai teladan. Adapun peran yang paling penting yakni menyediakan fasilitas bagi anak seperti menyediakan perlengkapan sekolah anak, menyiapkan pakaian, memberikan uang jajan dan yang paling penting menyiapkan protokol kesehatan yang akan  digunakan  anak  kesekolah  seperti  masker  dan  handsanitizer;  2)  Faktor  yang  menjadi kendala  orang  tua  dalam  menyiapkan  anak  belajar  tatap  muka  pasca  pandemi  Covid-19  yaitu keterbatasan waktu orang tua, pekerjaan orang tua dan tingkat ekonomi orangtua. Keterbatasan waktu  orang  tua  membuat  orang  tua  tidak  bisa  secara  maksimal  dalam  mengurus  dan menyiapkan segala keperluan anak, selain itu pekerjaan orang tua juga menjadi kendala orang tua,  semakin  tinggi  posisi pekerjaan  orang  tua  maka  semakin sibuk  pula  sehingga  tidak dapat mengurus anak secara maksimal. Tingkat ekonomi juga berpengaruh dalam pemenuhan fasilitas sekolah  anak,  jika  orangtua  memberikan  fasilitas  yang  baik  makan  anak-anak  akan  merasa bersemangat dan termotivasi untuk belajar.
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo

## Daftar Pustaka
Aswat,  H.,  Rosmitha  Sari,  E.,  Aprilia,  R.,  Fadli,  A.,  &  Guru  Sekolah  Dasar,  P.  (2021).  Implikasi Distance  Learning  di  Masa  Pandemi  COVID  19  terhadap  Kecerdasan  Emosional  Anak  di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 761 – 771.
https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V5I2.803
Dahlena Wati. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kedisiplinan Anak Di TK Assalam 2 Sukarame Bandar Lampung . Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Erlina, W., Rondhi, W. S., & Ulya, H. (2023). Analisis kesulitan belajar  Siswa dalam pembelajaran tatap muka terbatas pada masa pandemi covid-19. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) , 6 (1), 6 – 12. https://doi.org/10.22460/COLLASE.V1I1.12434 Fahimah,  I.  (2019).  Kewajiban  Orang  Tua  terhadap  Anak  dalam  Perspektif  Islam. Hawa , 1 (1). https://doi.org/10.29300/hawapsga.v1i1.2228
Faqumala,  D.  A.,  &  Pranoto,  Y.  K.  S.  (2020). Kesiapan  Anak  Masuk  Sekolah  DasaR  -  Dwi  Anisa Faqumala, Yuli Kurniawati Sugiyo Pranoto . https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=jikqEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=pera n+orang+tua+dalam+kesiapan+anak&ots=GgA1zwN5qH&sig=svmVl7MyJLgeYE8Hbhthnuf LBxw&redir_esc=y#v=onepage&q=peran orang tua dalam kesiapan anak&f=false ISP, S. M. D. (2020). Peran Orang Tua Sebagai Guru Di Rumah Pada Pembelajaran Daring Di Sd Negeri Kebonromo 3 Sragen Selama Pandemi Covid-19 . 21 (1), 1 – 20. Jamilah. (2020). Kesiapan Orang Tua Dalam Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 3 (2), 86 – 96. https://doi.org/10.36379/autentik.v3i2.37
Kaso,  N.  (2010). Filsafat  pendidikan :  (suatu  pengantar)  /  Nurdin  Kaso ;  editor,  Hasbi . https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=860735
Kemendikbud. (2021). Pedoman Pembelajaran Tatap Muka Terbatas . 1 – 10. Masyithoh, D., & Arfinanti, N. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (Ptmt) Pada Era New Normal Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Madrasah Aliyah. Sigma : Jurnal Pendidikan Matematika , 13 , 160 – 167.
Ni’,    mah.  (2016).  Peranan  Orang  Tua  Dalam  Membimbing  Anak  Untuk  Melaksanakan  Sholat Lima  Waktu  Di  Lingkungan  Pasar  Kahayan  Palangka  Raya  (Studi  Terhadap  Lima  Kepala Keluarga yang Berprofesi sebagai Pedagang). Skripsi , 1 – 101. Nur  Khalimah,  S.  (2020). Peran  Orang  Tua  Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  MI  Darul  Ulum Pedurungan Kota Semarang . 1 – 107. Nurmasita, N., & Rofiah, N. H. (2018). Peran Orangtua Dalam Penanaman Tanggungjawab Pada Siswa  Sd  Muhammadiyah  Ambarketawang  2  Gamping. Jurnal  Fundadikdas  (Fundamental Pendidikan Dasar) , 1 (1), 74. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v1i1.72
Nurwati,  R.  N.,  &  Listari,  Z.  P.  (2021).  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Keluarga  Terhadap Pemenuhan  Kebutuhan  Pendidikan  Anak. Share :  Social  Work  Journal , 11 (1),  74. https://doi.org/10.24198/share.v11i1.33642
Onde, M. K. L. O., Aswat, H., Sari, E. R., & Meliza, N. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tatap  Muka  Terbatas  (TMT)  di  masa  New  Normal  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 4400 – 4406. https://doi.org/10.31004/EDUKATIF.V3I6.1449
Poerwandari,  K.  (2017).  Pendekatan  Kualitatif  Untuk  Penelitian  Perilaku  Manusia.  In Perpustakaan Nasional RI: Katalog dalam Terbitan (KDT) (Vol. 2, Issue 2).
Suryani, L., & Hisbullah. (2021). Peran Orang Tua dalam Memotivasi Belajar Anak dengan Sistem Daring pada Masa Pandemi d i Desa To ’ bea Kabupaten Luwu Pendahuluan. Refleksi , 10 (2),
123 – 132. https://jurnalrefleksi.org/
Tri Widayati: (2018). Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak Perempuan Perspektif Pendidikan Islam.
Journal of Materials Processing Technology , 1 (1), 1 – 8. http://dx.doi.org/10.1016/j.cirp.2016.06.001%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.powtec.201
6.12.055%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.ijfatigue.2019.02.006%0Ahttps://doi.org/10.1016 /j.matlet.2019.04.024%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.matlet.2019.127252%0Ahttp://dx.do
Zakiah  Surya  Putri,  Lilis  Suryani,  Nurdin  Kaso/Analisis  Peran  Orangtua  dalam  Menyiapkan  Anak Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi Kelurahan Benteng Kota Palopo
i.o
Ulfasari,  N.,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2021).  Pendampingan  Orang Tua  pada  Pendidikan  Anak  di  Masa Pandemi  Covid-19  Berdasarkan  Profesi  Orang  Tua. Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 6 (2), 935 – 944. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1119
Widyasari, N., Irawan, B., & Muzayana, A. (2020). Kesiapan Orang Tua dalam Mendampingi Anak Pada  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Pembelajaran  Jarak  Jauh. Prosiding  Seminar Nasional … . https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/8875
Yeti, F., & Wirdanengsih, W. (2022). Peran Orang Tua dalam Pelaksanaan Protokol Kesehatan di
Masa Belajar Tatap Muka Terbatas. Jurnal Perspektif , 5 (3), 470 – 478. https://doi.org/10.24036/PERSPEKTIF.V5I3.639