## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PENINGKATAN KUALITAS GURU DI SMP SWASTA PRAMA ARTHA KAB. SIMALUNGUN
Bismar Sibuea 1 , Indah Suriani 2 , Putri Sinaga 3 ,
Anita Purba 4)

## 1)Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Simalungun
Email: elbizmarsibuea@gmail.com
ABSTRAK- Strategi  merupakan  sesuatu  yang  sejatinya  wajib  dimiliki  setiap kepala  sekolah  dalam  mensuskeskan  program-  programnya.  Penelitian  ini bertujuan untuk melihat secara jelas, apa dan bagaimana strategi kepala sekolah dalam  upaya  peningkatan  kualitas  guru  di  SMP  Swasta  Prama  Artha  Kab. Simalungun.  Penelitian  ini  menggunkan  metode  penelitian  kualitatif  ,  dengan melaksanakan  obsevasi  langsung  ke  sekolah,  melakukan  wawancara  terhadapa kepala  sekolah,  guru-guru,  dan  mengumpulkan  dokumen-dokumen  terkait upaya-  upaya  ataupun  kebijakan  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kualitas  guru  di  SMP  Swasta  Prama  Artha  Kab.  Simalunggun. Hasil penelitian ini menunjukkan Kepala sekolah melakukan pelatihan ,edukasi penyesuaian  dari kurikulm  K-13  ke  Kurikulum  merdeka,  melakukan  supervise kelas,  memberikan  pelatihan  pada  guru  dalam  memberdayakan  IT  dan mengedukasi guru menggunakan platform kuruikulum merdeka.
Kata Kunci : Kepala Sekolah, Strategi, SMP Prama Artha.
ABSTRACT- Strategy  is  something  that  every  school  principal  must  have  in suspending  their  programs.  This  study  aims  to  see  clearly,  what  and  how  the principal's strategy in an effort to improve the quality of teachers at SMP Swasta Prama Artha Kab. Simalungun. This study aims to see clearly, what and how the principal's strategy in an effort to improve the quality of teachers at SMP Swasta Prama Artha Kab. Simalungun. This study used qualitative research methods, by conducting  direct  observation  to  schools,  conducting  interviews  with  school principals, teachers, and collect documents related to efforts or policies made by the  principal  in  improving  the  quality  of  teachers  at  SMP  Swasta  Prama  Artha Kab.  Simalunggun.  The  results  of  this  study  show  that  the  principal  conducts training, education on adjustments from the K-13 curriculum to the independent curriculum,  conducts  classroom  supervision,  provides  training  to  teachers  in empowering  IT,  and  educates  teachers  using  the  independent  curriculum platform.
Keywords : Principal, Strategy, SMP Prama Artha

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  yang  terus  melaju  dengan  cepat  ,  dan  seiring dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju,  kebutuhan  akan pendidikan juga semakin meningkat, semakin bervariasi. Media dan peralatan yang  digunakan  para  siswa  dalam  mencari  informasi,  termasuk  informasi dalam proses pembelajaran juga sudah beragam dan bervariasi.
Lembaga  pendidikan  sebagai  instansi  ataupun  wadah  yang meneyebarkan  ilmu,  maka  harus  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  kondisi perkembangan  zaman.  Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  juga harus  memberikan  respon  yang  cepat  dan  tepat.  Sebab  masayarkat  umum pastiya akan melihat bahwa lembaga pendidikan sebagai pusat informasi ilmu akan menjadi acuan atau pedoman dalam merespon perkembangan zaman dan perkembangan teknologi tersebut.
Salah  satu  wujud  bentuk  respon  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan dalam  merespon perkembangan zaman tersebut adalah dengan  meningkatkan kemampuan  dan  kualitas  guru.  Sebab,  jangan  sampai  seorang  murid  di sekolah akan  lebih lihai menggunakan teknologi dalam mengakses informasi – informasi ilmiah dibandingkan guru yag seharusnya menjadi panutan.
Guru  sebagai  sosok  yang  ditauladani  murid,  sosok  yang  dianggap sebagai  sumber  ilmu  harus  cepat  tanggap  dengan  segala  perubahan  tersebut. Meskipun  kini  dalam  kruikulum  merdeka  guru  bukan  lagi  sebagai  satu  – satunya  sumber  ilmu,  tapi  guru  harus  bisa  bertransformasi  menjadi fasilitaor bagi para siswa dalam mendapatkan ilmu.
Untuk  menunjang  berhasilnya  proses  transformasi  tersebut,  guru  yang memiliki  pemimpin  dalam  manajemen  organisasi  sekolah  tentunya  butuh dukungan  dari  sekolah.  Dalam  hal  ini,  Kepala  sekolah  sebagai  leader  para guru  harus  memberikan  media  dan  memfasilitasi  guru  –  guru  dalam  rangka merespon  perubahan  –  perubahan  yang  terjadi  dimasyarakat.sebagai  seorang leader  kepala  sekolah  memilliki  peranan  yang  sanagt  besar  terhadap peningkatan  kualitas  guru.  Sebab  dalam  sekolah,  guru  akan  lebih  leluasa berinovasi  jika  didikung  oleh  aturan  –aturan,  maupun  kebijakan  yag
dimungkinkan  menjadi  bagian  dari  strategi  seorang  kepala  sekolah  dalam upaya meningkatkan kualitas para guru.
Kualitas  guru  bisa  menjadi  suatu  tolak  ukur  pendidikan.  Sebeab  guru adalah  ujung  tombak  dari  pendidikan  itu  sendiri.  Guru  lah  yang  memiliki peran  langsung  dalam  mendidik  para  murid.  Namun  kualitas  guru  bisa meningkat  jika  didukung  dengan  upaya  upaya  para  pemngku  jabatan  yang lebih  tinggi  dalam  mendukung  guru  meningkatkan  kualitasnya.sangat menentukan  kualitas  hasil  pendidikan..  Tanpa  peran  aktif  guru,  kebijakan pembaruan terhadap pendidikan tidak akan  membuahkan  hasil yang optimal. Maka  dibutuhkanlah  inovasi-inovasi,  ide-ide,  dan  strategi  baru  dari  kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas guru.
Setiap  kepala  sekolah  pasti  memiliki  konsep  ,gagasan,  ide  ,  maupun strategi  masing  –  masing  dalam  upaya  menjalakan  visi  –misinya  sebagai kepala  sekolah.  Pada  kesempatan  ini,  penulis  memilih  lokus  penelitian  di SMP  Swasta  Prama  Artha  Kabupaten  Simalungun  disebabkan  sekolah  ini adalah  salah  satu  sekolah  yang  sudah  memiliki  akreditasi  A.  untuk  sekolah SMP  yang  berlokasi  disebuah  kecamatan  yang  sangat  jauh  dari  ibu  kota kabupatten  tentunya  sekolah  SMP  Prama  Artha  layak  untuk  dijadikan  objek penelitian  dengan  variabel  bebas  Staretegi  Kepala  Sekolah.  Sebab  prestasi yang  diraih  SMP  Prama  arha  tidak  mungkin  lepas  dari  strategi  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah.  Baik  itu  stretegi  dalam  memajukan  sekolah maupun strtegi untuk meningkatkan kualitas para guru disekolah.

## KAJIAN TEORI
Pengertian  strategi  secara  umum  bisa  diartikan  sebagai  upaya  individu atau  kelompok  untuk  membuat  skema  guna  mencapai  target  sasaran  yang hendak  dituju.  Dengan  kata  lain,  strategi  adalah  seni  bagi  individu  ataupun kelompok  untuk  memanfaatkan,  kemampuan  dan  sumberdaya  yang  dimiliki guna  untuk  mencapai  target  sasaran  melalui  tata  cara  yang  dianggap  dapat efektif dan efisien untuk mencapai sasaran yang telah diharapkan.
Strategi  bisa  juga  diartikan  sebagai  tindakan  untuk  menyesuaikan  diri terhadap  segala  reaksi  ataupun  situasi  lingkungan  yang  terjadi.baik  itu  situasi yang terduga maupun yang tidak terduga.
Maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  strategi  merupakan  taktik  atau kiat-kiat yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
M Daryanto 2011 dalam (Maharani, 2020), Kepala sekolah  merupakan personel  sekolah  yang  bertanggungjawab  terhadap  seluruh  kegiatan-kegiatan sekolah,  mempunyai  wewenang  dan  tanggungjawab  untuk  menyelenggarakan seluruh  kegiatan  pendidikan  dalam  lingkungan  sekolah  yang  dipimpinnya dengan dasar pancasila yang bertujuan untuk:
 Meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
 Meningkatkan kecerdasan dan ketrampilan.
 Mempertinggi budi pekerti.
 Memperkuat kepribadian.
 Mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air.
Wahjosumidjo  (2005:  83)  dalam  (Muspawi,  2020), Kepala  Sekolah sebagai  seorang  tenaga  fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin suatu  sekolah  dimana  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar,  atau  tempat dimana terjadi  interaksi antara  guru  yang  member pelajaran dan  murid sebagai penerima pelajaran.
Maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  Kepala  sekolah  merupakan seorang  pemimpin  yang  mempunyai  peran  penting  dalam  pengelolaan  suatu lembaga pendidikan tempat terjadinya proses pembelajaran.
Peningkatan  kualitas  ( quality  improvement )  adalah  setiap  system  atau proses  yang  dirancang  untuk  meningkatkan  kemampuan  organisasi  untuk memenuhi persyaratan mutu.
Peningkatan  kualitas  pendidikan  di  satuan  pendidikan  adalah  tindakan yang diambil oleh satuan pendidikan  guna  memperbaiki  hasil penyelenggaraan pendidikan agar sesuai dengan arah kebijakan pendidikan yang telah ditetapkan
melalui  peningkatan  efektivitas  dan  efisiensi  dari  proses  dan  aktivitas pendidikan yang dilakukan.
Maka  dapat penulis  simpulkan  bahwa  peningkatan  kualitas  merupakan upaya  perbaikan  terus  menerus  yang  menyangkut  nilai  kemampuan  seseorang dalam bidang pendidikan agar sekolah dapat memiliki nilai ideal dan memenuhi kebutuhan peserta didik.
Tidak  jauh  berbeda    Husnul  Chotimah  (2008)  dalam  (Setiawati  & Rahmawati,  2019)  menyatakan  Pengertian  guru  secara  sederhana  adalah  orang yang  memfasilitasi  proses  peralihan  ilmu  pengetahuan  dari  sumber  belajar  ke peserta didik.
Dengan kalimat yang berbeda Dri Atmaka (2004) dalam (Nabila et al., 2021)  Definisi  guru  (pendidik)  adalah  orang  dewasa  yang  bertanggungjawab memberikan pertolongan kepada anak didik dalam perkembangan baik jasmani maupun  rohaninya.Agar  tercapai  tingkat  kedewasaan  mampu  berdiri  sendiri memenuhi tugasnya sebagai mahluk Tuhan, mahluk sosial dan mahluk individu yang mandiri.
Maka dapat penulis simpulkan bahwa guru merupakan tenaga pendidik yang  memiliki  kemampuan  mengajar  berdasarkan  latar  belakang  pendidikan formal.

## METODE PENELITIAN
Pada  kesemptan  kali  ini,  metode  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah Metode  Penelitia  kualitatif.  Sugiyono  menyatakan    (2013)  yang  di  kutip  oleh (Fitrianingsih  &  Budiansyah,  2019)  Metode  Penelitian  Kualitatif  adalah  suatu penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  variabel  mandiri,  baik  satu variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa  membuat  perbandingan  atau menghubungkan dengan variabel lain.
Pemakalah juga menggunakan Strategi Penelitian. Strategi penelitian yang digunakan  pemakalah  pada  mini  riset  ini  adalah  studi  kasus  tunggal.  Menurut Creswell (1998) sebagaimana dikutip Herdiansyah (2010:76) dalam (Oktaviani, 2013),  menyatakan  bahwa  studi  kasus  merupakan  suatu  model  yang
menekankan pada eksplorasi dari suatu “sistem yang berbatas”  pada satu kasus atau  beberapa  kasus  yang  mendetail,  disertai  dengan  pengg  alian  data  secara mendalam yang melibatkan beragam sumber informasi yang kaya akan konteks.
Selanjutnya  pemakalah  juga  menggunakan  Teknik  Pengumpulan  Data. Menurut  Sugiyono  (2013)  dalam  (Octavia,  2020),  “teknik  pengumpulan  data merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data”.    Sesuai  dengan  karakteristik  yang diperlukan  untuk  keperluan  penelitian  ini,  maka  teknik  dan  instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut :
a) Observasi.  Menurut  Nasution  sebagaimana  dikutip  oleh  Sugiyono (2011:310)  dalam  (Purwaningsih  &  Muhibbin,  2013),  observasi  adalah sebagai  berikut:  Dasar  semua  ilmu  pengetahuan.  Para  ilmuwan  hanya dapat  bekerja  berdasarkan  data,  yaitu  fakta  mengenai  dunia  kenyataan yang diperoleh melalui observasi.
Pada  tahap  ini  peneliti  akan  melakukan  observasi  terlebih  dahulu  ke sekolah SMP Prama Artha guna melihat secara langsung apa  – apa saja yang dimiliki SMP Prama Artha yang terkait dalam peningkatan kualitas guru.  Dimulai  dari  sarana  prasarana  yang  dimiliki  sekolah,  aturan  – aturan  yang  berlaku,  dan  kebijakan  –  kebiajakan  yang  menunjang peningkatan kualitas.
b) Wawancara  mendalam.  Menurut  Esterberg  sebagaimana  dikutip  oleh Sugiyono  (2011:317)  dalam  (Lubis  et  al.,  2023),  wawancara  adalah sebagai berikut: “A meeting of two persons to exchange information and idea  through  question  and  responses,  resulting  in  communication  and joint construction of meaning about a particular topic”
Pada tahap ini, peneliti yang  menggunakan  metode penelitian kualitatif, tentunya  meyadari  betul  bahwa  peneliti  adalah  key  instrument  dalam penelitian.  Sebagai  instrument  kunci,  peneliti  akan  mengekxplore  dan memperluas  pertanyaan  –  pertanyaan  untk  mendapat  informasi  yang dalam.  Dimulai  dari  Kepala  Sekolah  sebagai  pembuat  kebijakan  dan penerapan  strategi,  dan  dilanjutkan  dengan  guru  –  guru  yang
menjalankan  strategi  tersebut,  dan  juga  para  siswa  yang  merasakan strategi dan output yang diharapkan dari strategi tersebut.
c) Dokumentasi.  Menurut  Sugiyono  (2011:329)  dalam  (Andriani,  2014), dokumen merupakan sutau bentuk Catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang.
Pada tahap  ini, peneliti akan  mengumpulkan seluruh  dokumen, baik  itu berupa surat, SK, surat perintah, himbauan ,  maupun berupa foto  –foto, Media, Video, akun Youtube, dan dokumen pendukung lainnya.
d) Triangulasi.
Pada  penelitian  kualititaif,  Triangulasi  merupakan  proses  akhir  dalam penelitian,  setelah  mendapatkan  data,  informasi,  dokumen,  dari  seluruh sumber  dan  narasumber,  selanjutnya  peneliti  wajib  menguji  kebenaran dari  keseluruah  informasi  tersebut.  Proses  triangulasi  bisa  dilihat  dari gambar dibawah ini .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil wawancara dengan kepala sekolah yang dilakukan penulis di sekolah SMP Swasta Prama Artha Bandar Huluan mendapatkan beberapa strategi yang dilakukan kepala sekolah dalam upaya peningkatan kualitas guru di SMP Swasta Prama Artha, antara lain:
1. Memberikan pelatihan dan pembinaan kepada guru
Pelatihan  maupun  pembinaan  guru  merupakan  salah  satu  bentuk  usaha  guna meningkatkan kompetensi profesional  guru untuk  mencapai kualitas pembelajaran  yang
dibutuhkan  di  SMP  Swasta  Prama  Artha.  Pembinaan  yang  dilakukan  kepala  sekolah, antara lain:
a. Membina  guru  dalam  proses  menyusun  program  pembelajaran  seperti  RPP, program tahunan, program semester, dll.
b. Membina  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan menjelaskan  materi,  media  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  dan  sumber belajar.
c. Membina guru dengan cara supervisi, seminar, serta menyediakan sarana dan prasarana yang memadai.
d. Mendatangkan  guru  –  guru  senior  dari  sekolah  –  sekolah  yang  lebih berkembang dalam  memberikan  motivasi  mengajar kepada para guru – guru serta  memberikan  ide  –  ide  dalam  melakukan  inovasi  –  inovasi  dalam pembelajaran
2. Megimplementasikan Kurikulum Merdeka
Di  sekolah  SMP  Swasta  Prama  Artha  ini  masih  menggunakan  kurikulum  K-13. Namun terdapat 3 pilihan implementasi kurikulum  merdeka jalur  mandiri yaitu  mandiri belajar,  mandiri  berubah,    dan  mandiri  berbagi.  Kebetulan  sekolah  ini  terpilih  sebagai mandiri  belajar.  Apabila  membuka  dapodik,  sekolah  ini  sekarang  sedang mengimplementasikan  mandiri  belajar.  Dalam  mandiri  belajar sekolah  diberi  kebebasan saat  menerapkan  Kurikulum  Merdeka,  tanpa  mengganti  kurikulum  yang  sedang diterapkan.
Dengan  adanya  mandiri  belajar  ini  kepala  sekolah  berharap  agar  guru  dapat mengembangkan wawasan, pengetahuan dan menuangkan ide-ide yang dapat menunjang proses  pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  dunia  pendidikan  dan  penyempunaan Kurikulum Merdeka.
Dari  wawancara  kepada  beberapa  guru,  terdapat  beberapa  guru  yang  sangat mendukung  program  Mandiri  belajar.  Sebab  ternyata  dari  beberapa  guru  tersebut ssebenarnya sudah lama memiliki beberapa ide maupun gagasan dalam melakukan inovasi baru  yang  dikreasi  sendiri.  Namun  dikarenakan  takut  melanggar  kurikulum  ataupun peraturan  yang  digunakan  disekolah,  maka  guru  tersebut  mengurungkan  pelaksanaan inovasi  dimaksud.  Misalnya  melakukan  pembelajaran  bilogi  dengan  membawa  siswa
melakukan  filed  trip  ke  lokasi  pembeajaran  lapangan.  Misalnya  membawa  siswa  ke Taman  Eden  yang  disumatra  utara  dianggap  sebagai  lokasi  wisata alam  yang  memiliki ribuan  jenis  pohon  yang  sudah  dibina  secara  langsung  oeh  Dinsa  Kehutan  Provinsi Sumatera utara.
3. Melakukan bimbingan dan adaptasi teknologi
Pada saat ini pendidikan sudah masuk pada era digital yang dimana hampir seluruh pembelajaran dilakukan dengan berbasis digital. Dengan adanya bimbingan teknologi ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas guru dalam menerapkan teknologi seperti membuat daftar hadir atau penilaian, merancang media pembelajaran, dan administrasi lainnya.
Saat pelaksanaan bimbingan ini, beberapa guru secara fakta memang masih gaptek atau  gagap  teknologi,  khususnyapada  guru  –guru  yang  sudah  berusia  diatas  50  tahun. Kesulitannya lebih susah membimbing guru yang senior dalam menggunakan teknologi untuk  menunjang proses pembelajaran. Bimbingan adaptasi teknologi sangat  membantu guru meningkatkan kualitas diri dan kualitas pembelajaran.

## 4. Mengedukasi guru melalui Platform Merdeka Mengajar
Kemendikbudristek  mengembangkan  Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM)  yang merupakan  platform  edukasi  yang  menjadi  teman  penggerak  untuk  guru  dalam mewujudkan  Pelajar  Pancasila.  Dengan  adanya  PMM,  kepala  sekolah  berharap  hal  ini dapat membantu guru untuk terus mengembangkan praktik mengajar dan kompetensinya sesuai dengan Kurikulum Merdeka.
Kepala  sekolah  dalam  setiap  3 bulannya  melakukan  evaluasi  untuk  mengedukasi guru – guru dalam mengembangkan kompetensi melalui platform tersebut. Kepala sekolah biasanya mengunjuk salah satu guru yang dianggap sudah cukup paham dan menguasai dan  menyedikan  waku  dan  tempat  kepada  guru  tersebut  mengedukasi  teman  –  teman sejawatnya.
5. Mengelola sarana dan prasarana sebagai alat penunjang proses pembelajaran
Kepala sekolah bertanggung jawab terhadap sarana prasarana yang ada di sekolah. Karena  dengan  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  baik  di  sekolah,  siswa  dapat  belajar dengan maksimal dan seefisien mungkin. Guru pun dapat memaksimalkan kemampuan mengajarnya  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  berkembang,  seperti  melakukan
pembelajaran  menggunakan  infocus,  dengan  begitu  kualitas  pendidikan  akan  sesuai dengan tuntutan zaman yang ada.
Diruang guru, kepala sekolah juga sudah membuatkan WIFI gratis bagi para guru. Memang WIFI ini masih diperuntukkan khusus untuk para guru. Sebab dengan siswa yang melebihi 500an siswa cukup membutuhkan dana yang besar untuk memberikan fasilisitas WIFI Gratis.
Dengan terlaksananya beberapa strategi yang telah disebutkan diatas, kepala sekolah merasa sudah ada perubahan kualitas guru yang terlihat. Walaupun belum mencapai 100% paling tidak sudah berjalan 75% seperti:
a. Guru  mengajar  dengan  metode  pembelajaran  alam  takambang,  yaitu  dengan membentuk  kelompok  diskusi,  menjelaskan  sekilas  materi  pembelajaran, menjelaskan tugas yang harus dilakukan, mengajak siswa ke luar kelas misalnya mengobservasi  jenis-jenis  tanaman  yang  ada  di  lingkungan  sekolah,  setelah tugas  mereka  selesai  kembali  ke  dalam  kelas  kemudian  meminta  siswa mempresentasikan hasil observasinya.
b. Guru menggunakan media pembelajaran berbasis IT.
Mengikuti  perkembangan  dunia  pendidikan,  media  pembelajaran  yang digunakan pun ikut berkembang pula. Guru menggunakan laptop dan infocus ke  dalam  pengajaran  di  ruang  kelas  untuk  merencanakan  pengajaran  dan penyajian materi pelajaran. Bukan hanya itu, guru juga menggunakan teknologi untuk  mengerjakan  tugas  administrasi  yang  terkait  dengan  profesinya, seperti RPP, Penilaian dalam Buku Kerja, dll.
c. Supervisi kelas.
Ada beberapa poin yang dinilai dalam hal ini mulai dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Waktu dilaksanakan supervisi kelas, kepala sekolah mengobservasi  guru tersebut apakah telah  melengkapi poin diatas, sudah ada peningkatan  atau  belum.  Hal  utama  menjadi  guru  yang  harus  dikuasai  yaitu materi pembelajaran, lalu pengelolaan kelas karena sepintar apapun  guru jika tidak  bisa  menguasai  kelas  itu  sama  saja.  Disini  kepala  sekolah  mempunyai peran  penting  untuk  membina  guru-guru  sampai  mampu  melakukan  proses pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan pendidikan zaman sekarang.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  wawancara  ini  adalah  strategi  untuk  meningkatkan kualitas  guru  disekolah  memberikan  peluang  untuk  pelatihan-pelatihan, memanggil  narasumber,  berkerja  sama  dengan  dinas  pendidikan  untuk memberikan  pengarahan  kepada  bapak/ibu  guru,  kemudian  memberikan motivasi kepada guru untuk terus meningkatkan kompetensi dan menambah wawasan  dalam  implementasi  Kurikulum  Merdeka  dengan  Mandiri Mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  W.  (2014). Pengelolaan  Pelatihan  Tata  Rias  Pengantin  Di  Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  (LKP)  Inge  Kabupaten  Sumedang .  Universitas Pendidikan Indonesia.
Fitrianingsih,  D.,  &  Budiansyah,  Y.  (2019).  Pengaruh  current  rasio  dan  debt  to equity  ratio  terhadap  harga  saham  di  perusahaan  food  and  beverage  yang terdaftar di Bursa Efek Indonesia Periode 2013–2017. Jurnal Riset Akuntansi Terpadu , 12 (1).
Lubis, M. S., Sibuea, B., Hutabarat, S. B., & Mesiono, M. (2023). Implementasi Kurikulum  Pendidikan  Islam  dalam  Penerapan  Gaya  Kepemimpinan  di Tingkat  Pendidikan  Menengah. Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 12 (01).
Maharani, S. (2020). Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Edeal. Osf. Id , 409 .
Muspawi, M. (2020). Strategi Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 20 (2), 402–409.
Nabila,  R.  F.,  Wardani,  M.  P.,  Zalsabella,  M.  P.,  Pertiwi,  W.,  Fitria,  R.  N.,  & Darmadi,  D.  (2021).  Persepsi  Pendidik  Terhadap  Kurikulum  Pendidikan Yang  Berlaku  Di  SMA  Negeri  5  Madiun. Innovative:  Journal  Of  Social Science Research , 1 (2), 654–658.
Octavia,  A.  (2020).  Studi  Tentang  Kelompok  Belajar  Usaha  Amplang  Pada
Rumah  Produksi  Usaha  Anda  Jaya  Samarinda. Learning  Society:  Jurnal CSR, Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat , 1 (1), 29–43.
Oktaviani,  S.  W.  (2013). implementasi  pendidikan  nilai-nilai  demokrasi  dalam kegiatan  pramuka  (studi  kasus  kegiatan  ekstrakulikuler  pramuka  di  SMP Negeri  1  Baturetno  Kabupaten  Wonogiri  Tahun  Ajaran  2012/2013 . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Purwaningsih,  Y.,  &  Muhibbin,  A.  (2013). Implementasi  Pendidikan  Karakter Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Kerohanian Islam (ROHIS)(Studi Kasus  di  SMA  Negeri  1  Baturetno  Kabupaten  Wonogiri  Tahun  Ajaran 2012/2013) . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Setiawati,  M.  Z.,  &  Rahmawati,  A.  F.  (2019).  Peranan  guru  dalam  penggunaan multimedia  interaktif  di  era  revolusi  industri  4.0. Prosiding  Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 12 (01).