DOI: https://doi.org/10.2921/08jces71300
Contents lists available at Journal IICET
Journal of Counseling, Education and Society ISSN: 2716-4896 (Print)  ISSN:  2716-4888 (Electronic)
Journal homepage: https://jurnal.iicet.org/index.php/jces

## Hypnoteaching Learning Theory Analysis in the Learning Process
Fathul Rahma 1 , Neviyarni Neviyarni 2 12 Universitas Negeri Padang
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Nov 22 th , 2020 Revised Dec 16 th , 2020
Accepted Jan 17 th , 2021 Hypnosis is the art of interaction that influences someone by altering their level of  awareness.  Not  only  is  hypnosis  effective  for  resolving  physical  and psychological difficulties, but it can also be used in an attempt to optimize the learning process. Hypnosis is known as hypno-teaching in the learning process.
Hypnosis is known as hypnoteaching in the learning process. The secret to the hypnoteaching technique is how teachers can internally and externally create a supportive learning atmosphere. They will also believe the learning process is enjoyable  when  relaxation  is  in  learning,  and  when  in  a  relaxed  class,  it  is guaranteed  that  students  will  easily  understand  the  material  provided  by  the instructor.In essence, teachers are expected to be able to hypnotize students in this hypnoteaching process, this hypnosis attempts to put students into a calm, secure and quiet environment so that students can easily embrace any content and moral messages communicated by the instructor.
Keyword: Hypnoteaching Learning Theory
© 2021 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Fathul Rahma Universitas Negeri Padang Email: fathulrahma890@gmail.com

## Pendahuluan
Pembelajaran  ialah  tumpuan  harapan  suatu  bangsa  agar  dapat  bertahan  di  tengah  pergulatan  kehidupan manusia.  Penanda  keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  ditemukan  dari  mutu  Sumber  Daya  Manusia. Sumber  Daya  Manusia  yang  bermutu  terlahir  dari  lembaga  pembelajaran  yang  bermutu.  Mutu  lembaga pembelajarandipengaruhi oleh kualitas suatu proses pendidikan, karena proses pendidikan bagi hemat penulis ialah  ruh  dari  suatu  lembaga  pembelajaran.  Bagaimanapun“saktinya”  suatu  kebijakan,  ketika  kebijakan tersebut  tidak  sanggup  diinterpretasikan  secara  tepat  dan  pas  dalam  proses  pendidikan,  maka  kebijakan tersebut takan mati dan tidak terpakai di dalam sistem pembelajaran saat ini. Contihnya sebut saja kebijakan tentang  kurikulum,  kenyataan  yang  terjadi  merupakan  serangkaian  pergantian  kurikulum  pembelajaran  di Indonesia nyatanya sampai saat ini belum memperlihatkan hasil yang signifikan.
Perkembangan  suatu  negara  sangat  bergantung  pada  kualitas  dan  kuantitas  komponennya,  yaitu masyarakat, yang merupakan penentu perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di masa depan. Oleh karena  itu  keberadaan  pendidikan  telah  diwujudkan  sebagai  sarana  pendidikan  yang  maju  bagi  bangsa. Peningkatan kualitas pendidikan melalui pembelajaran tidak terlepas dari upaya peningkatan potensi peserta didik sebagai peserta didik dan komunitas belajar. Saat ini proses pembelajaran di sekolah dilaksanakan dan dikembangkan berdasarkan metode pembelajaran yang mengaktifkan siswa sehingga siswa dapat menemukan keterkaitan antar informasi yang dimilikinya.
Semua  komponen  pendidikan  harus  memandang  jauh  di  depan,  memikirkan  tentang  apa  yang  akan dihadapi  siswa.  Salah  satu  masalah  utama  Sedang  menempuh  pendidikan  formal  (sekolah)  Tingkat penyerapan siswa yang rendah dalam menerima pelajaran akan mempengaruhi kinerja siswa. Pada dasarnya, proses  pembelajaran  itu  sampai  dewasa  Hal  ini  tetap  menempatkan  guru  pada  posisi  dominan  dan mengurangi  kesempatan  peserta  Siswa  berkembang  secara  mandiri  melalui  penemuan  dan  proses pembelajaran.
Dalam  proses  pendidikan,  kegagalan  suatu  tata  cara  merupakan  kala  tata  cara  tersebut  jadi  tempat bersandar sangat lama, sehingga menimbulkan seorang tidak dapat mandiri serta bergantung pada tata cara tersebut.  Apabila  pengajar  serta  para  guru  menguasai  metode  berbicara  dengan  dasar  siuman  siswa,  pasti hendak  menolong  dalam  proses  belajar  mengajar.  Salah  satu  tata  cara  komunikasi  yang  digunakan  serta lumayan  terkenal  dikala  ini  merupakan  metode  hipnosis.  Hipnosis  ialah  seni  komunikasi  buat  pengaruhi seorang dengan mengganti tingkatan kesadarannya.
Hypnoteaching  tidak  cuma  bermanfaat  buat  menanggulangi  kasus  yang  menyangkut  keadaan  raga ataupun  psikis,  melainkan  pula  bisa  digunakan  dalam  upaya  memaksimalkan  proses  pendidikan.  Hipnotis dalam  proses  pendidikan  diketahui  dengan  sebutan  hypno  teaching.  Menurut  Natalia  Tri  Astutri  (2014), hypnoteaching  merupakan  cara  yang  kreatif,  unik,  menarik,  dan  imajinatif.  Hal  ini  disebabkan  oleh  guru mengkondisikan  siswa  untuk  siap  belajar  sebelum  proses  belajar  dimulai  dengan  memperhatikan  aspek emosional  dan  psikologi  siswa.  Hal  ini  dilakukan  dengan  memberikan  sugesti  pada  siswa  menggunakan motivasi,  cerita,  dan  kata-kata  positif.  Sehingga  siswa  belajar  dengan  kondisi  fresh.  Metode  hypnoteaching merupakan  metode  menarik  yang  dapat  diterapkan  Dalam  kegiatan  pembelajaran,  metode  ini  dianjurkan Secara aktif menjangkau pikiran bawah sadar siswa. Menyarankan Langsung diarahkan ke alam bawah sadar akan  berubah  lebih  efektif  Perilaku  dibandingkan  dengan  menargetkan  orang  yang  sadar  atau  tidak  sadar. Sehingga siswa dapat lebih menguasai materi pembelajaran sederhana.
Dengan  demikian  siswa  dapat  menguasai  materi  pembelajaran  dengan  lebih  mudah.  Mengapa  memilih alam bawah sadar, karena alam bawah sadar memiliki keunggulan lebih besar dalam cara kerja otak. Pikiran bawah sadar adalah gudang dari semua informasi yang dimiliki seseorang. Banyak hal yang tidak bisa diingat oleh  pikiran  bawah  sadar  masih  bisa  diingat  dengan  jelas  oleh  pikiran  bawah  sadar.  Masih  banyak  mata pelajaran  yang  tidak  diingat  siswa  selama  ujian,  tetapi  mereka  bisa  Mereka  berada  dalam  kondisi  bawah sadar. Hal-hal yang dapat Anda pesan bahan Pelajaran yang mudah diingat adalah berkomunikasi berulang kali Saat siswa berada di sekolah, ciptakan suasana belajar yang mendukung Dalam keadaan santai (kondisi Alpha), kinerja guru sangat atraktif dan menyampaikan Semua emosi atau panca indera terlibat.

## Metode
Tulisan ini mengkaji tentang bagaimana penerapan teori belajar hypnoteaching dalam proses pendidikan. Tata cara  penulisan  yang  digunakan  dalam  penyusunan  tulisan  ini  merupakan  metode  deskriptif  kualitatif  yang termasuk dalam jenis penelitian studi pustaka. Informasi penulis peroleh dengan pencarian, pengklasifikasian, dan penganalisaan sehingga dapat disajikan dalam tulisan ini. Sumber informasi diperoleh lewat riset pustaka dengan pencarian sumber lewat buku-buku yang cocok dan relevan pada bahasan tulisan ini.

## Pembahasan

## Pengertian Hypnoteaching
Menciptakan  proses  belajar  yang  lebih  menarik,  tidak  membosankan,  dan  pasti  mencapai  tujuan  dengan efektif  Kemudian  menentukan  pembelajaran  dari  masing-masing  institusi  pendidikan  Sadarilah  harapan dengan  banyak  cara.  yang  itu  Di  bidang  pendidikan  sudah  mulai  berkembang  Hipnose.  Hipnosis  adalah teknik,  metode  atau  metode  Belajar  menggunakan  bahasa  saat  menyampaikan  materi  Pikiran  bawah  sadar dapat memiliki daya tarik tersendiri bagi siswa.
Di  Indonesia,  hypnoteaching  lebih  sering  disebut  dengan  dua  nama,  yaitu  hypnostudying  dan hypnolearning.  Namun  mengacu  pada  arti  yang  sama  (Hana,  2014).  Hypnoteaching  merupakan  aktivitas menghipnotis atau menyugesti siswa agar menjadi pintar dan melejitkan semua anak menjadi bintang (Jaya, 2010: 4). Dengan hypnoteaching siswa diberi sugesti agar prestasi belajarnya meningkat. Hal ini diupayakan dengan  mempengaruhi  siswa  dengan  kalimat-kalimat  positif  dan  membuat  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Istilah  hypnoteaching  berasal  dari  kata  hypnosis  dan  teaching.  Hipnosis  berasal  dari  kata hypnos  yang  berarti  tidur.  Namun,  hipnosis  itu  sendiri  bukan  tidur.  Secara  sederhana,  hipnosis  adalah fenomena  yang  mirip  tidur,  alam  bawah  sadar  lebih  mengambil  peranan  dan  alam  sadar  berkurang  (Noer,
Hypnoteaching Learning Theory Analysis in...
2010: 17). Dalam kondisi hipnos, fungsi pikiran sadar yang bersifat cerdas, kritis, logis,dan analitis tidak 24 difungsikan. Sementara itu, pikiran bawah sadar yang lugu, polos, jujur, dan terkesan bodoh ketika berfungsi.
Menurut  Navis  (2013),  hypnoteaching  merupakan  suatu  situasi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan sugesti-sugesti positif untuk memudahkan dalam memotivasi peserta didik. Sedangkan menurut Hakim dalam Turasih (2014), menyatakan bahwa hypnoteaching (hypno dalam proses pembelajaran) adalah kondisi ketika peserta didik mudah menerima saran, informasi, dan sugesti tertentu.
Hypnoteaching  merupakan  perpaduan  pengajaran  yang  melibatkan  pikiran  sadar  dan  bawah  sadar. Metode pembelajaran ini adalah pembelajaranyang kreatif, unik, sekaligus imajinatif (Haves, 2013). Menurut Putu  (2014),  hypnoteaching  merupakan  pembelajaran  yang  dalam  menyampaikan  materi,  guru  memakai bahasa-bahasa bawah sadar yang bisa menumbuhkan ketertarikan tersendiri kepada siswa. Dari asal katanya, hypnoteaching merupakan perpaduan dari dua kata, yaitu hypnosis dan teaching.
Hipnosis  berarti  mensugesti  dan  teaching  yang  berarti  mengajar.  Jadidapat  dikatakan  bahwa Hypnoteaching  adalah  usaha  untuk  menghipnosisatau  mensugesti  siswa  supaya  menjadi  lebih  baik  dan prestasinya  meningkat  (Putu,  2014).  Metode  hypnoteaching  dilakukan  dengan  menggunakan  hal-hal yangmenarik,  seperti  permainan,  yelling,  pujian,  dan  lain-lain.  Penggunaan  permainan  hendaknya  tidak berlebihan, karena bias berakibat tidak baik dan dapat menghancurkan efektivitas belajar (Hamruni, 2014).
Hypnosis merupakan fenomena mirip tidur, tetapi bukan tidur, hypnoteaching dalam ulasan di mari bisa dimaksud bagaikan proses pengajaran yang bisa membagikan sugesti kepada para peserta didik. Ada pula arti tidur  di  mari  bukan  berarti  keadaan  tidur  secara  wajar  di  malam  hari,  tetapi  menidurkan  sejenak  kegiatan benak  siuman  serta  mengaktifkan  pikiran  bawah  sadar(Noer.  2010:  117).Bagi  Bobby  DePotter  serta  Mike Hernacki  dalam  harian  riset  yang  ditulis  oleh  Ratnawati  melaporkan  kalau  eksperimen  yang  dicoba  oleh Dokter  George  Lozanov  yang  berkutat  pada“  suggestology”  ataupun“  suggestopedia”  menciptakan  suatu prinsip  kalau  sugesti  bisa  serta  tentu  pengaruhi  suasana  serta  hasil  belajar.  Serta,  tiap  perinci  apapun  bisa membagikan  sugesti  positif  ataupun  negatif  (Ratnawati,  2005:  61).  “Tata  cara  hypnoteaching  pula  bisa didefinisikan  bagaikan  tata  cara  pendidikan  yang  dalam  mengantarkan  modul,  guru  mengenakan  bahasa- bahasa  dasar  siuman  yang  dapat  meningkatkan  ketertarikan  tertentu  kepada  peserta  didik”  (Yustisia,  2012: 75).
Hypnoteaching menekankan komunikasi bawah sadar antara siswa di dalam dan di luar kelas. Ini dapat dilakukan  dengan  berbagai  cara,  seperti  sugesti  dan  imajinasi.  Rekomendasi  memiliki  kekuatan  luar  biasa. Kemampuan untuk terus bersuara di otak dapat membuat seseorang memikirkan ide-idenya. Imajinasi adalah proses membayangkan pertama dan kemudian melanjutkan. Dalam hal ini, guru harus bisa membiarkan siswa berekspresi dan berimajinasi (Hasbullah, 2015).
Kunci  dari    hypnoteaching  sesungguhnya  merupakan  bagaimana  guru  dapat  menghasilkan  lingkungan belajar yang aman secara intern (psikis) ataupun ekstern (raga/fisilk). Sebab ketika kenyamanan telah terdapat dalam pendidikan, maka peserta didik akan merasakan pula proses belajar yang mengasyikkan, serta ketika dalam  suatu  pendidikan  rasa  aman  ditentukan  modul  yang  di  informasikan  guru  hendak  gampang  sekali diserap  oleh  peserta  didik(Ratnawati,  2005:  71).  Hal  itu  dapat  terjalin  sebab  keadaan  aman  merupakan keadaan yang diciptakan oleh guru) dengan suatu komunikasi yang bermanfaat bawa subjek hipnotis(peserta didik) kealam bawah sadarnya(Gunawan, 2007: 54).
Bila guru dalam keadaan psikis yang tidak baik yang disebabkan karena tidak dapat mengendalikan jiwa hati serta pikirannya, sehingga guru akan mudah tersinggung dan marah kepada peserta didik yang menjadi pelampiasannya, perilaku guru yang semacam itu menampilkan seseorang guru yang tidak berkompeten dan hal itu tidak selaykanya ada dalam kepribadian seorang guru.( Noer, 2010: 131). Belajar merupakan sebuah perilaku,  siswa  pun  perlu  mendapat  input  atau  sugesti  yang  baru  untuk  mengubah  makna  belajar  di  dalam otak  siswa.  Dengan  demikian,  belajar  menjadi  sesuatu  yang  menyenangkan,  mengasyikkan,  dan  menjadi proses  berkesinambungan  yang  dibutuhkan.  Pikiran  sadar  atau  otak  kiri  di  dalam  kepala  manusia  hanya berperan  12%,  sedangkan  pikiran  bawah  sadar  atau  otak  kanan  berperan  88%.  Hal  itu  berarti  dengan memaksimalkan  potensi  pikiran  bawah  sadar,  maka  di  dalam  diri  seseorang  akan  terjadi  peningkatan kecerdasan yang luar biasa (Jaya, 2010: 11).
Metode hypnoteaching merupakan metode menarik yang dapat diterapkan Dalam kegiatan pembelajaran, metode ini dianjurkan Secara aktif menjangkau pikiran bawah sadar siswa. Menyarankan Langsung diarahkan ke alam bawah sadar akan berubah lebih efektif Perilaku dibandingkan dengan menargetkan orang yang sadar atau tidak sadar. Sehingga siswa dapat lebih menguasai materi pembelajaran sederhana.
Dengan demikian siswa dapat menguasai materi pembelajaran dengan lebih mudah. Karena alam bawah sadar memiliki keunggulan lebih besar dalam cara kerja otak. Pikiran bawah sadar adalah gudang dari semua
informasi  yang  dimiliki  seseorang.  Banyak  hal  yang  tidak  bisa  diingat  oleh  pikiran  bawah  sadar  masih  bisa diingat dengan jelas oleh pikiran bawah sadar. Masih banyak mata pelajaran yang tidak diingat siswa selama ujian, tetapi mereka bisa Mereka berada dalam kondisi bawah sadar. Hal-hal yang dapat Anda pesan bahan Pelajaran  yang  mudah  diingat  adalah  berkomunikasi  berulang  kali  Saat  siswa  berada  di  sekolah,  ciptakan suasana  belajar  yang  mendukung  Dalam  keadaan  santai  (kondisi  Alpha),  kinerja  guru  sangat  atraktif  dan menyampaikan Semua emosi atau panca indera terlibat.
Langkah-langkah dalam metode hypnoteaching bertujuan untuk mendidik para guru supaya jadi guru yang handal,  menjiwai  kedudukannya  bagaikan  seseorang  guru  yang  ialah  wujud  yang  digugu  serta  ditiru  yang kesimpulannya  sanggup  membagikan  contoh  yang  baik  dari  segi  berdialog,  bertingkah  laku,  ataupun berpenampilan, sebab peserta didik tidak hendak dapat jadi semacam apa yang kita mau jika guru bagaikan si pemberi perintah malah malah menampilkan penampilan, ataupun perbuatan yang sangat bertolak balik dari apa yang di perintahkan kepada peserta didik.

## Manfaat Hypnoteaching
Permasalahan yang muncul pada peserta didik timbul akibat terdapat kebutuhan psikis yang belum terpenuhi. Serta  peserta  didik  didik  tidak  dapat  menyampaika,  memberitahu  ataupun  tidak  tau  bagaiaman  cara memberitahu  kepada  guru,    apalagi  takut  akan  dimarahi  oleh  orang  tuanya.  Yang  terlihat    di  kenyataan merupakan  perubahan  sikap  anak  yang  lama-lama    terus  menjadi  menyimpang(Gunawan,  2007:  4). Berkenaan  dengan  kebutuhan  anak  bagi  Gunawan  (2007:9)  sesungguhnya  apa  yang  diperlukan  anak jawabannya hendak sama dengan apa yang diperlukan manusia, serta yang diperlukan manusia merupakan rasa nyaman. Kebutuhan ini menempati posisi sangat besar dibanding kebutuhan yang lain semacam perasaan dicintai, dihargai, ataupun diterima.
Ketika peserta didik mengalami kesulitan justru guru yang malah menjatuhkan peserta didik yang hadapi kegagalan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Sementara  itu  sesungguhnya  dalam  keadaan  di  mana seseorang peserta didik yang tengah hadapi kesusahan serta kegagalan merupakan keadaan di mana seseorang peserta didik memerlukan motivasi supaya senantiasa ingin berupaya sampai sukses (Meggit, 2013: 24). Lebih dari  itu,  penerapan  hypnoteaching  diperkirakan  akan  sangat  berarti  dalam  upaya  pendidikan,  yang  paling utama untuk peserta yang menghadapi kegoncangan jiwa serta kesusahan dalam memahami  suatu pelajaran, perihal itu dapat dilihat dari khasiat tata cara hypnoteaching sebagai berikut: 1) Pendidikan jadi mengasyikkan serta  lebih  menyenangkan  baik  untuk  peserta didik  ataupun  untuk  guru.  2)  Pendidikan  bisa  menarik  atensi peserta  didik  lewat  bermacam  kreasi  game  yang  diterapkan  oleh  guru.  3)  Guru  jadi  lebih  sanggup  dalam mengelola emosinya.4) Pendidikan bisa meningkatkan ikatan yang harmonis antara guru serta peserta didik. 5)  Guru  bisa  menanggulangi  peserta  didik  yang  memiliki  kesusahan  belajar  lewat  pendekatan  personal.  6) Guru bisa meningkatkan semangat peserta didik dalam belajar lewat game hypnoteaching(Yustisia, 2012: 80).
Mengingat  bahwa  sekolah  merupakan  salah  satu  tempat  buat  mencapai  pembelajaran,  tempat mencerdaskan  otak  peserta  didik  serta  tempat  penanaman  nilai-  nilai  kebangsaan,  hendak  namun  pada realitasnya peserta didik yang sesungguhnya memerlukan tutorial buat dapat sembuh dari kegoncangan jiwa yang membuat peserta didik jadi bandel. Kala sikap peserta didik menampilkan sikap yang tidak cocokyang diharapkan,  secara  tidak  langsung  itumenampilkan  suatu  sinyal  untuk  pihak  sekolah  serta  orangtua  buat menolongnya, bukan buat dimarahi, dipermalukan apalagi disingkirkan.

## Aplikasi Metode Hypnoteaching dalam Pembelajaran
Hypnoteaching  bukanlah  hal  baru  dalam  dunia  pendidikan  telah  mengalami  tampilan  baru  dalam  strategi pembelajaran. Pada prinsipnya hypnoteaching adalah proses penurunan gelombang otak menjadi lebih mudah untuk  menghadapi proses  pembelajaran  kapan  saja.  Dalam  hal  ini, guru  memegang peranan  penting  dalam keberhasilan implementasi hypnoteaching (Muhammad Zuhri, & Sukamianti, 2015).
Dengan motivasi yang diberikan secara tidak langsung seorang guru tengah berupaya bawa  didik dalam keadaan  yang  nyaman  sangat  relaks  serta  aman,  kala  telah  merasa  relaks  serta  aman,barulah  guru diharapkandapat  mengucapkan  kesekian  kali  sugesti-  sugestipositif  tentang  muriddan  mengantarkan  modul dengan metode- metode lain yang menunjang memahamkan peserta didik tentang modul.
Dalam  mempraktikkan  tata  cara hypnoteaching  diharapkan  guru  dapat  jadi  magnet  untuk  peserta  didik, maksudnya  bilaguru  menginginkan  ketenangan  kelas  dalam pendidikan, hingga guru  sendiri wajib  berlagak tenang dahulu, bila guru menginginkan pesertadidiknya gemar membaca, hingga guru wajib gemar membaca, bila  guru  menginginkan  peserta  didiknya  giat  belajar,  hingga  guru  wajib  giat  belajar.Jadi  hukum  tarik

## Hypnoteaching Learning Theory Analysis in...
menarikmerupakan perihalyang dimaksudkan dalamtata cara hypnoteaching, bila guru menginginkan jadi apa yang di idamkan, hingga guru wajib dapat jadiapa yang gurumau dari peserta didik (Noer, 2010: 127).
Berkenaan dengan itu, bila ditelaah lebih dalam lagi kronologinya, di atas dipaparkan kalau carakerja alam bawah  sadar  otak  dasar  sifatnya  sangat  polos  menerima apapun  data  yang  baik  ataupun  tidak,  jadi  apapun yang guru ucapkan serta yang guru perlihatkan ialah wujud sugesti yang akan diterima oleh alam bawah sadar peserta  didik  yang  akan  mempengaruhi  keberhasilan  peserta  didik  dalam  belajar,  serta  jangan  hingga membuat suatu yang membingungkan otak, ketika yang diperlihatkan oleh guru tidak cocok dengan apa yang diajarkan  oleh  guru,  hal  itu  akan  mengganggu  tercapainya  suatu  tujuan.  Misalnya,  guru  menyuruh  peserta didik  supaya  tiap  kuku  yang  telah  panjang  segera  dipotong,  sebabkuku  panjang  sangatmengusik kesehatan,namun  pada  realitasnya  apa  yang  diperlihatkan  guru  sangat  tidak  cocok  dengan  apa  yang diperintahkan guru, namun nyatanya guru tersebut kukunya panjang serta tidak dipotong.
Bagi  Muhammad  Noer  dalam  bukunya  N.  Yustisia,  terdapat  sebagian  langkah  yang  butuh  dicoba  oleh guru  dalam  pengaplikasian  metode  hypnoteaching  ini  adalah  :  Pertama,  kesuksesan  seseorang  sangat bergantung  pada  niatnya  buat  tetap  berupaya  serta  bekerja  dalam  menggapai  kesuksesan  yang  mau  diraih. Hasrat  yang  besar  serta  tekad  yang  kokoh  hendak  meningkatkan  motivasi  serta  komitmen  yang  besar  pada bidang yang ditekuni. Sebagaimana seseorang guru, guru yang memiliki motivasi serta komitmen yang kokoh terhadap profesinya,  tentu  akan  senantiasa  berupaya  melakukan  yang    dan  memikirkan  serta  memantaskan diri menjadi guru yang teladan bagi peserta didiknya.
Kedua,  guru  harus  membiasakan  diri  dengan  peserta  didiknya.  Prinsip  dalam  langkah  ini  merupakan manusia  cenderung  ataupunlebih  suka  berkumpul,  berhubungandengan  manusia  yang  memiliki  banyak kesamaan dengannya. Dengan demikian secara alamiah serta naluriah, setiap orang tentu ingin merasa aman serta bahagia berkumpul dengan orang lain yang memiliki kesamaan dengannya. Karena ini hendak membuat seorang merasa aman kala terletak di dalamnya, lewat rasa aman yang bersumber dari kesamaan gelombang otak  tersebut,  tiap  pesan  yang  di  informasikan  dari  satu  orang pada  orang  lain  hendak  dapat  diterima  serta dimengerti dengan baik.
Ketiga, menggunakan  kata positif ini cocok dengan metode kerja alam bawah sadar yang menerima apa saja  yang  diucapkan  oleh  siapa  saja  baik  negatif  ataupun  positif,sehingga  sebaiknya  guru  menyesuaikan penggunaan kalimat positif agar tidak terdapat perihal negatif yang diterima oleh bawah sadar peserta didik
Keempat,  menggunakan  pujian.  Salah  satu  perihal  yang  berarti  yang  wajib  diingat  guru  merupakan terdapatnya reward serta punishment. Pujian merupakan reward kenaikan harga diri seorang. Pujian ini ialah salah  satu  metode  buat  membentuk  konsep  diri  seorang.  Sedangkan  punishment  ialah  hukuman  ataupun peringatan  yang  diberikan  gurukala  peserta  didik  melaksanakan  aksi  yang  kurang  baik,  pastinya  dalam membagikan  punishment  guru  melaksanakannya  dengan  hati-  hati  supayapunishment  tersebut  tidak membuatpesertadidik merasa rendah diriserta tidak bergairah.
Kelima  yaitu  proses  pemberian  teladan  ataupun  contoh  lewat  perkataan  serta  sikap  yang  tidak  berubah- ubah.  Perihal  ini  ialah  suatu  yang  sangat  berarti  serta  jadi  kunci  sukses  tidaknya  dalam  menunjang  dan mengoptimalkan suatu pendidikan dengan tata cara hypnoteaching, hendaknya guru pula memahami  modul pendidikan secara komprehensif. Perihal ini bisa dicoba dengan mengaitkan peserta didik secara aktif dalam proses  pendidikan,  sebisa  bisa  jadi  mengantarkan  modul  secara  kontekstual,  berikan  peluang  peserta  didik melaksanakan  pendidikan  secara  kolaboratif,  berikan  umpan  balik  secara  langsung  kepada  peserta  didik. Tidak  kalah  berarti  pemberian  motivasi  serta  sugesti  positif  wajib  selalu  dicoba  sepanjang  pendidikan berlangsung(Yustisia, 2012: 85- 88).
Guru  memiliki  peran  yang  yang  besar  dalam  penerapan  tata  cara  hypnoteaching.  Hingga  dari  itu,  buat dapat  meminimalisir  kekurangan  tersebut,  guru  wajib  banyak  belajar  serta  berlatih  guna  mengoptimalkan pemakaian tata cara hypnoteaching. Serta untuk guru yang masih asing dengan tata cara hypnoteaching ini, diharapkan  buat  dapat  menerapkannya  dengan  menyadari  tanggungjawabnya,  guru  ditentukan  hendak sanggup menerapakannya. Perihal itu disebabkan tata cara hypnoteaching ialah tata cara yang di dalamnya menekankan  faktor  psikologi.  Guru  dituntut  memiliki  jiwa  yang  normal  yang  wajib  ditunjukkan  dengan bahasa  lisan  yang  penuh  motivasi  serta  bahaa  yang  penuh  semangat,  dan  penampilan  yang  memiliki kenyamanan  tertentu  bila  ditatap  oleh  peserta didik.  Buat  dapat  jadi  figur  yang  mempengaruhi,  tidak  lepas dari  kekuatan  dari  dalam  diri.  alangkah  baiknya  kerutinan  dzikrullah  dapat  kerap  dicoba  oleh  siapa  saja spesialnya guru, sebab perihal itu hendak jadi suatu amal baik untuk diri sendiri, dan hendak memiliki khasiat oleh  orang  lain,  dalam  hal  ini  akan  sangat  menolong  guru  menguatkan  pribadinya  menjadi  guru  yang memiliki kepribadian yang baik.
Menurut  Iman  seorang  pakar  Hypnoteraphy  dari  Indonesia  Board  of  Hypnoteraphy  (IBH),  adapun komponen-komponen yang  harus ada dalam metode hypnoteaching yaitu: 1. Hello Effect (Sapaan di awal). 2. Sell Talk (Menyampaikan kata-kata positif, memberikan pujian). 3. Paccing (Menyamankan posisi dengan peserta didik) 4. Leading (Memberikan perintah atau intruksi kepada siswa). 5. Relaxation (Membuat siswa menjadi rilex dan nyaman). 6. Anchoring (Jangkar emosi yang dapat digunakan sebagai penguhubung dalam mengingat pada suatu pengalaman tertentu) (Ega Rima Wati, 2016).

## Kesimpulan
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa hypnoteaching secara tidak langsung sudah dipraktekkan oleh  sebagian  guru.  Konsep  hypnoteaching  sesungguhnya  ialah  metode  guru  berpersepsi  dalam  mengatur pikirannya  dan  pikiran  peserta  didiknya  dalam  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  dalam  kelas. Hypnoteaching  tidaklah  perihal  yang  asing,  sebab  itu  dalam  prakteknya  jangan  merasa  khawatir  tidak  bisa melakukannya  sebelum  mencoba  secara  utuh  dalam  melaksanakan  metode  ini.  Sebab  pikiranlah  yang membentuk realitas dan kenyataan dalam proses pembelajaran itu. Agar bisa mempraktikkan hypnoteaching dalam  pendidikan,  seseorang  pendidik  sebaiknya  mempunyai  keyakinan  yang  kokoh  dan  kuat  kalau  ia sanggup  dalam  mentransfer    pengetahuan  kepada  seluruh  peserta  didiknya.  Pendidik  wajib  mempunyai keahlian  kemampuan  komunikasi  yang  baik,  dan  menguasai  berbagai  bermacam  tata  cara  serta  metode pengajaran, sehingga bisa menghasilkan style dan gaya mengajarterbaiknya. Serta yang terakhir para pendidik mempersiapkan bahan serta perlengkapan pendukung pengajaran dan sanggup memakai.

## Referensi
Ade  W.  Gunawan.  (2007). Hypnosis:  The  Art  of  Subconscious  Communication,  Meraih  Sukses  dengan  Kekuatan Pikiran . Jakarta: Gramedia Utama Ali Akbar Navis.  (2013). Hypnoteaching Revolusi Gaya Mengajar untuk Melejitkan PrestasiSiswa, Yogjakarta: Ar- ruzz Media
Dj, Muhammad Zuhri & Sukarnianti. (2015). Using Hypnoteaching Strategy to Improve Students Writing Ability . STAIN Watampone : Dinamika Ilmu. Vol 15.
Hamruni.  (2014). Pembelajaran  Berbasis  Edutainment:  Landasan  Teori  dan  Metode-Metode  Pembelajaran  Aktif- Menyenangkan (PAIKEM), (Yogyakarta: Investidaya Hana Pertiwi. (2014). Hynoteaching untuk Paud dan TK . Diva Press. Jogjakarta Hasbullah.  (2015). Pengaruh  Penerapan  Metode  Hypnoteaching  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Universitas Indraprasta PGRI ”. Jurnal Formatif Haves  Derindo.  (2013). Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Resiprokal  Disertai  dengan  Metode  Hypnoteaching  pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN Padang ”. Jurnal Pendidikan Jaya Novian Triwidia. ( 2010 ) . Hypnoteaching “Bukan Sekedar Mengajar. Jakarta : D-Brain. Meggit, Carolyn. (2013). Memahami Perkembangan Anak . Indeks:  Jakarta Natalia Tri Astuti. (2014). “ Studi Eksperimental Model Pembelajaran Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar Kosakata Belajar Bahasa Inggris Peserta Didik , Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol.1.No.1 (Maret 2014) Noer, Muhammad.  (2010). Hypnoteaching for Success Learning . PT. Bintang Pustaka Abadi: Yogyakarta Putu Diantari. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Hypnoteaching Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD ”. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Ratnawati. (2005). Aplikasi Quantum Learning, Jurnal Pendidikan Islam” . (Vol. XIV, No. 1, Mei/2005) Turasih.(2014). Penggunanan Metode Hypnoteaching Untuk Meningkatkan PembelajaanMatematika Tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 1 Banjarejo Tahun Ajaran 2013-2014 . Jurnal Pendidikan. h. 2 Yustisia.N. (2012). Hypnoteaching seni mengeksplorasi otak peserta didik. Ar-ruzz Media: Jogjakarta