CEEJ: VOL 5 NO 2 APRIL 2024; Hal. 75-83; E-ISSN : 2686-6129

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Penyuluhan Kesantunan Linguistik pada Siswa SMPN 1 Tualang
Rika Ningsih 1 , Mimi Yulianti 2 , Fatmawati 3 , Nur Fatikhah 4 , Sylvia Pratama Devi 5 Universitas Islam Riau 1,2,3,4,5 rikaningsih@edu.ui.ac.id 1 , mimipenjas@edu.uir.ac.id 2 , fatmawati@edu.uir.ac.id 3 , nurfatikhah@student.uir.ac.id 4 , sylviapratamadevi@student.uir.ac.id 5
Received Januari 2024; Accepted March 2024; Published April 2024
ABSTRAK
Permasalahan karakter yang kesantunan berbahasa  bukanlah  permasalahan  yang  sepele yang  dapat  diabaikan  begitu  saja.  Saat  ini  dapat kita  lihat  bagaimana  orang  banyak  yang  cerdas secara  intelektual  tetapi  tidak  cerdas  dalam bersikap  dan  berkomunikasi.  Banyak  anak  muda saat  ini  terkadang  mengabaikan  permasalahan kesantunan  berbahasa  ini.  Kegiatan  PkM  ini bertujuan  untuk  menumbuhkan  karakter  positif pada  siswa.  Karakter  positif  itu  salah  satunya adalah  kesantunan  berbahasa.  Metode  dalam Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  adalah persiapan,  pelaksanaan  dan  penyelesaian.  Data penelitian  ini  diambil  dari  hasil  angket  yang diberikan kepada siswa. Simpulan dalam kegiatan PkM  ada  beberapa  hal.  Pertama,  terdapat peningkatan  pemahaman  siswa  SMPN  1  Tualang terhadap kesantunan linguistik. Kedua, dari empat kriteria kesantunan linguistik yang ada siswa lebih dominan  menggunakan  penanda  ungkapan kesantunan.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  siswa ketika melakukan tuturan imperative banyak yang menggunakan  penanda  kesantunan  tolong  dan mohon.  Ketiga,  orang  tua  dan  guru  adalah  orang yang selalu berkomunikasi dengan siswa sehingga yang dapat memantau dan memberikan bimbingan secara  terus  menerus  kepada  siswa  tersebut. Keempat,  siswa  yang  diberikan  pemahaman  dan pendampingan  dapat  meningkatkan  kesantunan berbahasanya.
Kata Kunci : kesantunan linguistik, penyuluhan, siswa

## ABSTRACT
The  problem  of  character  and  language  politeness  is not  a  trivial  problem  that  can  be  simply  ignored. Currently,  we  can  see  how  many  people  are intellectually  intelligent  but  not  intelligent  in  their behavior  and  communication.  Many  young  people today  sometimes  ignore  this  problem  of  language politeness.  This  PkM  activity  aims  to  foster  positive character in students. One of the positive characters is politeness  in  language.  The  method  for  Community Service is preparation, implementation and completion. This  research  data  was  taken  from  the  results  of  a questionnaire  given  to  students.  There  are  several conclusions regarding PkM activities. First, there is an increase  in  the  understanding  of  students  at  SMPN  1 Tualang  regarding  linguistic  politeness.  Second,  of  the four  existing  linguistic  politeness  criteria,  students predominantly  use  markers  of  politeness  expressions. This  is  caused  by  many  students  when  making imperative  speeches  who  use  the  politeness  markers please and beg. Third, parents and teachers are people who  always  communicate  with  students  so  that  they can monitor and provide continuous guidance to these students. Fourth, students who are given understanding  and  assistance  can  improve  their language politeness.
Keyword : counseling, linguistic politeness , students
Corresponding Author: Rika Ningsih, Universitas Islam Riau, Email: rikaningsih@edu.ui.ac.id
Copyright © 2024 : Rika Ningsih, Mimi Yulianti, Fatmawati, Nur Fatikhah, Sylvia Pratama Devi
How  to  Cite: Ningsih,  R.,  Yulianti,  M., Fatmawati.,  Fatikhah, N.,  Devi, S.  P.  (2024).  Penyuluhan  Kesantunan Linguistik  pada  Siswa  SMPN  1  Tualang. Community  Education  Engagement  Journal,  5  (2), 75-83. https://doi.org/10.25299/ceej.v5i2.16064

## PENDAHULUAN
Dalam silabus Sekolah Menengah  Pertama ada beberapa sikap yang tertuang dalam pembelajaran.  Sikap  tersebut  tercantum  dalam  Kompetensi  Inti  di  kelas  VIII  yaitu menghargai  dan  menginternalisasi  ajaran  agama  yang  diyakini  serta  menghargai  dan menghayati perilaku yang jujur, disiplin, sopan, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam  berkomunikasi  secara  efektif  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak  di  berbagai konteks seperti di rumah, sekolah, masyarakat, serta lingkungan alam dan sosial, baik dalam skala  lokal  maupun  global,  merupakan  hal  yang  penting.  Oleh  karena  itu,  para  pendidik harus memasukkan nilai-nilai tersebut ke dalam proses pembelajaran (Afifah and  Khamidi 2022).
Salah satu sikap yang akan diberikan penyuluhan dalam PkM ini adalah sikap santun. Kesantunan berbahasa merupakan  salah satu sikap utama yang harus ditumbuhkan dalam setiap  mata  pelajaran.  Kesantunan  berbahasa  merupakan  salah  satu  pondasi  dalam terbentuknya karakter siswa. Untuk itu, kesantunan berbahasa tentu tidak dapat diabaikan dalam dunia pendidikan terutama di masa-masa remaja seorang anak. Hal ini sejalan dengan pendapat  Kurniadi  dan  Fajar  yang  mengatakan  bahwa  semakin  santun  bahasa  yang digunakan,  mencerminkan  sopannya  dalam  pikiran  dan  tindakan.  Namun,  santun  dalam berbahasa  dan  sopan  dalam  bertindak  bukanlah  hal  yang  mudah  diterapkan,  terlebih  bagi mereka  yang  masih  dalam  usia  dini.  Hal  ini  juga  didukung  dengan  banyaknya  penggunaan bahasa celaan dalam lingkungan pendidikan. Pembiasaan menggunakan bahasa yang santun harus dimulai sejak dini dan perlu dukungan maksimal dari berbagai lingkungan, termasuk lingkungan Pendidikan (Kurniadi, Hilaliyah, and Hapsari 2017).
Kesantunan  berbicara  adalah  salah  satu  aspek  penting  dari  bahasa  yang  dapat meningkatkan kecerdasan emosional pembicaranya dalam komunikasi. (Hudani Nabila and Fatmawati 2022) (Rahman and Ningsih 2022). Ini terjadi karena pembicara dan pendengar tidak  hanya  harus  mengungkapkan  kebenaran,  tetapi  juga  harus  memastikan  hubungan tetap  harmonis.(Rika  Ningsih,  Endry  Boeriswati,  and  Liliana  Muliastuti  2020)(Ningsih 2021).  Keharmonisan  hubungan  ini  dipertahankan  ketika  setiap  peserta  komunikasi menghormati  satu  sama  lain  tanpa  melakukan  hal-hal  yang  dapat  merendahkan  martabat orang lain. Dengan kata lain, baik pembicara  maupun pendengar memiliki tanggung jawab yang  sama  untuk  menjaga  harga  diri  dan  martabat  masing-masing  (Brown  and  Levinson 1987;  Leech  1993;  Yule  2006)  (Salsabil  and  Ningsih  2023)  (Jannah,  Munirah,  and  Jannah 2022)  (Utari  2021).  Salah  satu  bentuk  kesantunan  yang  perlu  diterapkan  oleh  siswa  di sekolah  adalah  kesantunan  linguistik.  Kesantunan  linguistik  imperatif  bergantung  pada empat  faktor  utama,  yaitu  durasi  tuturan,  urutan  tuturan,  nada  bicara  dan  gerakan  tubuh, serta  penggunaan  kata-kata  yang  menunjukkan  kesantunan.(Rahardi  and  Dharma  2013) Kesantunan  linguistik  lazim  digunakan  dalam  tuturan  imperatif.  Selama  ini,
penggunaantuturan  perintah  dianggap  kurang  santun  karena  berisi  instruksi  atau permintaan  agar  orang  lain  melakukan  sesuatu.  Dalam  situasi  perintah,  seringkali  ditemui penggunaan tuturan yang kurang santun, yang dapat membuat orang lain merasa tertekan, terpojok,  atau  bahkan  tersinggung.  Hal  ini  dapat  mengganggu  harmoni  hubungan  antara penutur  dan  mitra  tutur.  Seringkali  perilaku  ini  muncul  pada  generasi  muda,  termasuk  di kalangan  siswa  sekolah  menengah,  dan  bahkan  pada  orang  dewasa  dengan  tingkat pendidikan yang kurang memadai.(Pratiwi 2021)
Generasi  muda  saat  ini,  dalam  konteks  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang pesat, seringkali melupakan nilai-nilai budaya tradisional seperti kesantunan dalam  berbicara.  Hal  ini  terlihat  dari  kebiasaan  mereka  yang  suka  memperolok-olok, mengejek  dengan  kata-kata  kasar,  dan  menggunakan  nada  bicara  yang  kasar  saat memberikan  perintah.  Fenomena  ini  menimbulkan  kekhawatiran,  baik  di  kalangan masyarakat maupun dalam lingkungan pendidikan. (Pratiwi 2021) Permasalahan yang sama biasa terjadi pada anak-anak remaja dimanapun mereka berada tidak terkecuali pada siswa SMPN  1  Tualang.  Permasalahan  kesantunan  ini  permasalahan  yang  cukup  krusial  dalam dunia Pendidikan. Sehingga kami merasa perlu mengadakan penyuluhan terkait kesantunan linguistik  pada  siswa  SMPN  1 Tualang  ini. SMPN  1  Tualang  ini  berada  Kecamatan  Tualang Kabupaten  Siak  dengan  jumlah  guru  sebanyak  43  orang  dan  jumlah  siswa  lebih  dari  800 siswa.  Sekolah  ini  memiliki  28  ruang  kelas  dengan  fasilitas  listrik  dan  internet  yang memadai. Dari profil sekolah tergambar sekolah ini bukanlah sekolah tertinggal yang minim fasilitas. Hal tersebut dapat mengindikasikan bahwa siswa yang sekolah di SMPN 1 Tualang ini memiliki smartphone yang dapat mengakses segala bentuk informasi. Remaja yang aktif di  dunia  digital  memiliki  dampak  positif  dan  negatif.  Salah  satu  dampak  positifnya  adalah kemahiran mereka dalam menggunakan berbagai aplikasi yang terhubung dengan internet, seperti  media  sosial  yang  populer  saat  ini.  Namun,  di  sisi  lain,  kemahiran  mereka  dalam menggunakan aplikasi digital tersebut tidak selalu sejalan dengan perilaku mereka. Hal ini terlihat  dari  banyaknya  remaja  yang  mengekspresikan  perasaan  mereka  secara  kurang santun di berbagai media sosial atau dalam komunikasi langsung.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  di  SMPN  1  Tualang  Jl.  Kihajar  Dewantoto  KM  7 Perawang Kabupaten Siak. Kegiatan penyuluhan ini dilakukan di  kelas 9.15 dengan jumlah siswa  sebanyak  29  siswa.  Kegiatan  ini  melibatkan  beberapa  tahapan,  yakni  persiapan, pelaksanaan,  dan  penyelesaian.  Pertama,  persiapan,  pada  tahap  persiapan  ini  dilakukan beberapa  hal.  Pertama,  melakukan  observasi  kepada  mitra  tempat  akan  diadakannya kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  tersebut.  Dalam  hal  ini  mitra  yang  dimaksud adalah  SMPN  1  Tualang.  Pada  tahap  observasi  ini  dilakukan  analisis  terhadap  penerapan kesantunan  linguistik  siswa  SMPN  1  Tualang.  Setelah  diketahui  bagaimana  penerapan kesantunan  linguistik  oleh  siswa  maka  diputuskanlah  untuk  mengadakan  penyuluhan kesantunan  linguistik  di  sekolah  tersebut.  Kedua,  pada  tahap  persiapan  ini  dilakukan penyusunan  dan  revisi  proposal  terkait  dengan  kesantunan  linguistik  tersebut.  Ketiga, selanjutnya dalam tahap persiapan ini juga dilakukan adalah penyelesaian administrasi yang berkaitan  dengan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat.  Penyelesaian  administrasi  ini dilakukan  baik  dengan  pihak  internal  kampus  maupun  dengan  pihak  eksternal  yang merupakan  mitra  kegiatan  PkM  ini.  Penyelesaian  administrasi  dengan  pihak  internal
kampus  dilakukan  dalam  rangka  mendapatkan  halaman  pengesahan  usulan  kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang ditandatangani oleh Dekan FKIP UIR dan ketua DPPM UIR.  Sementara  itu,  penyelesaian  administrasi  dengan  pihak  eksternal  berupa  pengurusan surat mitra SMPN 1 Tualang.
Kedua  yaitu  tahap  pelaksanaan,  pada  tahap  pelaksaan  ini  dimulai  dari  melakukan persiapan  materi  yang  terkait  dengan  konsep  kesantunan  linguistik,  konteks  terjadinya pertuturan  dan  contoh-contoh  penerapan  dan  pelanggaran  kesantunan  linguistik  tersebut. Selanjutnya, dilakukanlah pelaksaanaan penyuluhan yang akan diadakan di SMPN 1 Tualang. Setelah persiapan dan pelaksanaan telah dilakukan maka akan dilakukanlah pengolahan dan analisis data dari hasil kegiatan penyuluhan tersebut.
Ketiga  yaitu  tahap  penyelesaian,  tahap  akhir  dari  kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat  ini  adalah  tahap  penyelesaian.  Pada  tahap  ini  dilakukan  penyusunan  laporan hasil  dari  penyuluhan  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Setelah  laporan  diselesaikan dengan baik oleh tim Pengabdian  kepada Masyarakat maka laporan tersebut dikumpulkan kepada  DPPM  dalam  bentuk  cetaknya.  Selanjutnya,  tim  ini  juga  menyusun  artikel  terkait kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini  peserta  terlihat  sangat  antusias  dalam merespon  pembicara  terkait  materi  yang  disampaikan  maupun  ketika  menjawab pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  oleh  pembicara.  Sebelum  dilakukan  pelatihan kesantunan  berbahasa,  pembicara  dan  siswa  melakukan  tanya  jawab  terkait  bagaimana mereka  berkomunikasi  dengan  teman  sejawat.  Dari  diskusi  ini  diperoleh  informasi  bahwa para  siswa  cenderung  kurang  memperhatikan  kesantunan  dalam  berkomunikasi.  Setelah mendengar  bagaimana  para  siswa  berkomunikasi  sebelumnya  dengan  teman  sejawat  para pembicara mulai memberikan pelatihan yang  diawali dari memberikan pengertian melalui materi-materi kesantunan linguistik kepada para siswa, lalu melakukan tanya jawab dengan siswa terkait  bagaimana mereka berkomunikasi dan memerintah temannya  ketika mereka bertutur  di  dalam  kelas.  Selanjutnya  memberikan  angket  kepada  siswa  dan  meminta jawaban siswa terkait kesantunan linguistic yang sering mereka gunakan dalam kehidupan sehari-hari. Berikut ini terlihat bagaimana antusiasnya para siswa dalam menyimak materi pelatihan.
Gambar 1. Penyampaian materi penyuluhan
Gambar 2. Penyampaian materi penyuluhan
Setelah  dilakukan  penyuluhan  kepada  siswa  tentang  kesantunan  berbahasa,  siswa mulai memahami bagaimana seharusnya berbahasa yang santun kepada teman sejawat. Hal ini terlihat  dari  jawaban-jawaban  yang  diberikan  oleh  siswa  atas  pertanyaan  yang  diajukan kepada  mereka  terkait  dengan  kesantunan  linguistik.  Kesantunan  linguistik  imperatif bergantung  pada  empat  faktor  utama,  yaitu  durasi  tuturan,  urutan  tuturan,  nada  bicara  dan gerakan  tubuh,  serta  penggunaan  kata-kata  yang  menunjukkan  kesantunan.(Rahardi  and Dharma 2013).
Tabel 1. Temuan data PkM No Kriteria kesantunan linguistik Jumlah responden Persentase 1.   Durasi tuturan 9 31% 2. Urutan tuturan 1 3,4 % 3. Nada bicara dan Gerakan tubuh 8 27,6% 4. Kata-kata  yang  menunjukkan kesantunan 11 38% Total 29 100%
Dari  empat  kriteria  kesantunan  linguistik  di  atas  yang  paling  banyak  digunakan  oleh siswa  SMPN  1  Tualang  adalah  pemakaian  kata-kata  yang  menunjukkan  kesantunan.  Hal  ini menandakan bahwa siswa SMPN 1 Tualang merupakan siswa yang santun yang terlihat dari penggunaan kata-kata kesantunan yang dipakainya seperti kata tolong dan mohon. Kata-kata tersebut membuat tuturannya terasa santun walaupun mereka sedang memerintah orang lain untuk melakukan sesuatu.

## Durasi Tuturan
Faktor utama dalam menentukan kesantunan linguistik adalah durasi atau panjangnya ucapan. Umumnya, semakin panjang tuturan, semakin santun keseluruhan tuturan tersebut. Sebaliknya,  semakin  singkat  tuturan,  cenderung  semakin  tidak  santun.  Hal  ini  dikarenakan durasi  tuturan  berkaitan  dengan  keberlanjutan  dan  ketidakberlanjutan  percakapan,  yang pada  gilirannya  terkait  dengan  kesantunan  bahasa  (Rahardi  1999).  Berikut  adalah  contoh tuturan  siswa  yang  ditemukan  ketikan  dilakukan  penyuluhan  kesantunan  linguistik.  Siswa lebih  banyak  menggunakan  tuturan  “Teman-teman,  bisa  diam  gak?”(1)  dari  pada menggunakan  tuturan  imperatif  “Diam”(2).  Dari  contoh  tersebut  terlihat  siswa  lebih menggunakan  tuturan  yang  panjang  dari  pada  tuturan  yang  pendek.  Hal  demikian menunjukkan bahwa siswa masih memegang etika kesantunan dalam berbahasa.

## Urutan Tuturan
Penentu kesantunan linguistik yang kedua adalah urutan tuturan. Dalam kriteria kedua ini, santun atau tidaknya sebuah tuturan dilihat dari urutan imperatif yang disampaikan oleh penutur.  Penggunaan  tuturan  imperatif yang  didahului  oleh  tuturan  non-imperatif memiliki tingkat  kesantunan  yang  lebih  tinggi  daripada  tuturan  imperatif tanpa  adanya  tuturan  non- imperatif di depannya. (Rahardi 1999). Berikut contoh yang ditemukan dalam tuturan siswa tersebut  “Pensilku  ketinggalan  di  rumah,  pinjam  aku  pensilmu!”(3).  Tuturan  (3)  ini  terasa
lebih  santun  dibandingkan  tuturan  “Pinjam  aku  pensilmu!”(4)  karena  pada  tuturan  (3) tersebut  ada  informasi  non  imperative  sebelum  tuturan  imperative  itu  sendiri.  Sebaliknya pada  tuturan  (4)  itu  merupakan  tuturan  yang  kurang  santun  karena  penutur  langsung mengungkapkan tuturan imperatifnya tanpa ada informasi non imperative yang mendahului tuturan tersebut.

## Nada Bicara dan Gerakan Tubuh
Penentu  kesantunan  linguistik  yang  ketiga  adalah  Nada  bicara  dan  Gerakan  tubuh. Semakin  tinggi  nada  tuturan  imperative  biasanya  menunjukan  semakin  tidak  santunlah tuturan itu. Sebaliknya, semakin rendah nada bicara menunjukkan semakin santunlah sebuah tuturan  tersebut  (Pratiwi  2021).  Contoh  pada  tuturan  “Diam!”(5)  dengan  nada  bicara  atau intonasi yang keras dan panjang disertai dengan lirikan mata yang tajam, ini mengisyaratkan bahwa  tuturan  ini  tidak  santun.  Berbeda  halnya  dengan  tuturan  “Teman-teman,  bisa diam?”(6) Tuturan  dituturkan  dengan  intonasi  atau  nada  yang  rendah  tanpa  adanya  lirikan mata tajam si penutur, sehingga tuturan ini dirasa lebih santun dibandingkan tuturan (5) di atas.

## Kata-kata yang Menunjukkan Kesantunan
Penentu  kesantunan  linguistik  yang  keempat  adalah  kata-kata  yang  menunjukkan kesantunan. Secara linguistik, penggunaan tuturan imperatif dalam Bahasa Indonesia sangat dipengaruhi  oleh  adanya  atau  tidak  adanya  penanda  kesantunan.  Penggunaan  penanda kesantunan  tersebut  menentukan  bentuk  dan  tingkat  kesantunan  dari  tuturan  imperatif dalam  Bahasa  Indonesia.  Ungkapan  penanda  kesantunan  yang  ditemukan  dalam  tuturan siswa  yaitu  penggunaan  kata-kata  tolong  dan  mohon.  Berikut  merupakan  contoh  tuturan siswa tersebut.  “Tolong ambilkan aku buku itu!” (7) Penggunaan kata "tolong" dalam tuturan imperatif  dapat  membuatnya  lebih  santun.  Hal  ini  dikarenakan  penambahan  penanda kesantunan  "tolong" membuat  tuturan  tersebut  tidak  hanya  dianggap  sebagai  perintah  saja, tetapi  juga  dapat  diinterpretasikan  sebagai  permintaan  yang  lebih  santun.  Penandan kesantunan  berikutnya  yang  ditemukan  dalam  tuturan  siswa  tersebut  adalah mohon. Ungkapan  kesantunan mohon dapat  ditemukan  pada  tuturan“Mohon  harap  tenang!”(8). Penggunaan  kata  "mohon"  pada  awal  tuturan  imperatif  dapat  menghasilkan  tuturan  yang lebih santun daripada tuturan imperatif yang tidak memiliki penanda kesantunan tambahan. Dengan  adanya  penanda  kesantunan  "mohon",  tuturan  imperatif  dapat  dianggap  sebagai permintaan yang lebih halus.
Kegiatan PkM tentang kesantunan linguistik ini memiliki dampak jangka panjang dan jangka pendek. Dampak jangka panjang dari kegiatan ini adalah terbentuknya karakter santun siswa dalam berbahasa baik kepada orang yang lebih tua maupun teman sebayanya. Adapun dampak  jangka  pendek  dari  kegiatan  penyuluhan  kesantunan  linguistik  ini  adalah  dapat mengubah cara berbahasa siswa dalam memerintah orang lain.

## SIMPULAN
Setelah  dilakukan  penyuluhan  kesantunan  linguistik  maka  diperolehlah  simpulan sebagai berikut. Pertama, terdapat peningkatan pemahaman siswa SMPN 1 Tualang terhadap kesantunan  linguistik.  Kedua,  siswa  SMPN  1  Tualang  sebenarnya  sudah  menggunakan kesantunan  linguistik  dalam  bertutur  sehari-hari  terhadap  teman  sejawatnya  hanya  saja penggunaannya  perlu  dimaksimalkan  lagi.  Ketiga,  dari  empat  kriteria  kesantunan  linguistik yang  ada  siswa  lebih  dominan  menggunakan  penanda  ungkapan  kesantunan.  Hal  tersebut disebabkan  oleh  siswa  ketika  melakukan  tuturan  imperative  banyak  yang  menggunakan penanda  kesantunan  tolong  dan  mohon.  Keempat,  orang  tua  dan  guru  adalah  orang  yang selalu  berkomunikasi  dengan  siswa  sehingga  yang  dapat  memantau  dan  memberikan bimbingan  secara  terus  menerus  kepada  siswa  tersebut.  Keempat,  siswa  yang  diberikan pemahaman dan pendampingan dapat kesantunan kesantunan berbahasanya.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
SMPN 1 Tualang terletak di Kabupaten Siak, Provinsi Riau, dengan jarak 55 kilometer dari  Universitas  Islam  Riau.  Menurut  informasi  yang  tertera  pada  peta,  perjalanan  menuju SMPN 1 Tualang memakan waktu sekitar 1 jam 26 menit.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah,  Rismawati  Nur,  and  Amrozi  Khamidi.  2022.  “Peran  Guru  Dalam  Pengembangan Karakter Peserta Didik Di Sekolah.” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan 10(01): 132– 41.
Brown,  Penelope,  and  Stec  Levinson.  1987. Politeness:  Some  Universal  In  Languange  Usage. Camridge: Camridge University Press.
Hudani  Nabila,  Annisa,  and  Fatmawati.  2022.  “Kesantunan  Tuturan  Interogatif  Dalam Talkshow  Kick  Andy  Ada  Apa  Dengan  Luhut  Di  Youtube.” Jurnal  Onoma:  Pendidikan, Bahasa, dan Sastra 8(2): 749–59.
Jannah,  Rauzatul,  Munirah  Munirah,  and  Misbahul  Jannah.  2022.  “Analisis  Pragmatik Kesantunan Berbahasa Di Balai Pengajian Madinatul Jalal Bireuen Aceh.” Berkala Ilmiah Pendidikan 2(2): 65–76.
Kurniadi,  Fajar,  Hilda  Hilaliyah,  and  Sangaji  Niken  Hapsari.  2017.  “Membangun  Karakter Peserta  Didik  Melalui  Kesantunan  Berbahasa.” Aksiologiya:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat 2(1):  1–7.  http://103.114.35.30/index.php/Axiologiya/article/view/1023 (December 23, 2022).
Leech, Geoffrey N. 1993. Prinsip-Prinsip Pragmatik . Jakarta: UI Press.
Ningsih,  Rika  et.al.  2021.  “Politeness  in  Language  of  Riau  Malay  Students:  A  Linguistic Phenomenon.” Turkish Journal of Computer  and Mathematics  Education Research Article 12(12): 2669–74.
Pratiwi,  Candra.  2021.  “Kesantunan  Linguistik  Dan  Kesantunan  Pragmatik  Dalam  Tuturan Imperatif Peserta Didik.” Social Pedagogy : Journal of Social Science Education 2(1).
Rahardi, R Kunjana. 1999. “Imperatif Dalam Bahasa Indonesia : Penanda-Penanda Kesantunan Linguistiknya.” Humaniora 11: 16–23.
Rahardi, R  Kunjana,  and  Universitas  Sanata  Dharma.  2013.  “Reinterpretasi  Ketidaksantunan Pragmatik.” 25(1): 58–70.
Rahman,  Fatmawati,  and  Rika  Ningsih.  2022.  “Kesantunan  Tindak  Tutur  Asertif Memberitahukan Dalam Acara Catatan Demokrasi Manuver Giring Di Depan Jokowi Di Tv One.” KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra 6(1): 128–49.
Rika Ningsih, Endry Boeriswati, and Liliana Muliastuti. 2020. “Language Politeness of Students and Teachers: An Ethnographic Study.” Getsempena English Education Journal 7(1): 159– 69.
Salsabil, Rezki Dwi, and Rika Ningsih. 2023. “Kesantunan Berbahasa Warganet Dalam Kolom Komentar Instagram@ Jokowi ‘Ruang Cakap Digital.’” Jurnal Konfiks 10(1): 44–54.
Utari, Lisa Tri. 2021. “Kesantunan Berbahasa Para Peserta Diskusi Dalam Gelar Wicara Mata Najwa : Kajian Pragmatik.” Sapala 8: 154–65.
Yule, George. 2006. Pragmatik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.