MODEL STRATEGI E-LEARNING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA DI MASA WABAH COVID-19
Granit Agustina 1
Universitas Pendidikan Indonesia granit82.GA@gmail.com
Syamsu Yusuf LN 2
Universitas Pendidikan Indonesia syamsu@upi.edu
Rudi Suprianto Ahmadi 3 Universitas Winaya Mukti rudiahmadi64@gmail.com
Feby Febrian 4

## Universitas Winaya Mukti
obelix9009@gmail.com
Abstrak - Penelitian ini  bertujuan  untuk  menganalisis  metode pembelajaran daring terhadap motivasi belajar  mahasiswa pada masa  wabah  covid-19 di  lingkungan Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Winaya  Mukti. Kondisi Pembelajaran Online dengan  menggunakan e-learning pada  atmosfir pendidikan  tinggi  memiliki  maksud pengembangan  cara  belajar  dengan online yang  berbasis  teknologi informasi dan selama  ini  telah  berjalan  pada  perguruan  tinggi. Guna  mengembangkan  proses pembelajaran yang selama ini sudah berlangsung antara mahasiswa dan dosen secara khusus  di  kembangkan  cara-cara  atau  metode  transfer  pengetahuan  dalam  berbagai mata kuliah secara daring. Penelitian dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang di bagikan kepada seluruh  mahasiswa dan  mahasiswi Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Winaya Mukti dengan menggunakan fasilitas google form . Metode penelitian ini menggunakan  regresi  linier  dan  korelasi  pearson.  Pengolahan  data dilakukan dengan menggunakan SPSS  22 for  windows . Dari hasil  penelitian diketahui bahwa hubungan pembelajaran daring selama covid 19 terhadap motivasi belajar mahasiswa sebesar  0.553,  hal  ini menunjukkan bahwa  metode  pembelajaran  daring  memiliki pengaruh  positif  signifikan  terhadap motivasi belajar  mahasiswa  pada  masa  covid-19. Manfaat dari penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  positif bagi pengembangan metode pembelajaran daring dalam menumbuhkan motivasi  belajar mahasiswa.
Kata kunci : E-learning , Motivasi Belajar,.
Abstract - This  study  aims  to  analyze  online  learning  methods  on  student  learning motivation  during  the  covid-19  outbreak  in  the  Faculty  of  Economics  and  Business, University  of  Winaya  Mukti.  Conditions  of  Online  Learning  by  using  e-learning  in  the atmosphere  of  higher  education  have  the  intention  of  developing  ways  to  learn  online based on information technology and so far has been running on universities. In order to develop the learning process that has been ongoing  between students and lecturers in particular  developed  ways  or  methods  of  transferring  knowledge  in  various  online courses.  The  study  was  conducted  using  a  questionnaire  that  was  distributed  to  all students  of  the  Faculty  of  Economics  and  Business,  University  of  Winaya  Mukti  using the  Google  form  facility.  This  research  method  uses  linear  regression  and  Pearson correlation. Data processing is performed using SPSS 22 for windows. From the results of  the  study  note  that  the  relationship  of  online  learning  during  covid  19  to  student learning motivation of 0.553, this shows that online learning methods have a significant positive  effect  on  student  learning  motivation  during  covid-19.  The  benefits  of  this research  can  make  a  positive  contribution  to  the  development  of  online  learning methods in growing student motivation.

## Keywords: E-learning, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kegiatan yang  kompleks,  dan  meliputi  berbagai komponen  yang  berkaitan  erat  satu  sama lain (sutrisno, 2016).  Oleh  sebab  itu, apabila  pendidikan  ingin  dilaksanakan secara  terencana  dan  teratur,  maka berbagai  faktor  yang  terlibat  dalam pendidikan harus dipahami terlebih dahulu. Berbagai komponen dalam sistem pendidikan,  baik  secara  mikro  maupun dalam  kajian  makro perlu  dikenali  secara mendalam sehingga komponen-komponen tersebut dapat difungsikan dan dikembangkan guna mengoptimalkan garapan  pendidikan  tersebut  ke  arah pencapaian tujuan pendidikan yang ditetapkan (dinn wahyudi dkk, 2006).
Menurut
budiman (2017).
Perkembangan  teknologi  informasi  yang semakin pesat di era globalisasi saat ini tidak  bisa  dihindari  lagi  pengaruhnya terhadap  dunia  pendidikan.  Tuntutan global menuntut dunia pendidikan untuk
selalu  dan  senantiasa  menyesuaikan perkembangan  teknologi  terhadap  usaha dalam  peningkatan  mutu  pendidikan, terutama penyesuaian penggunaan teknologi  informasi  dan  komunikasi  bagi dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Salah  satu  cara  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah dengan  cara  mengikuti  perkembangan kemajuan  teknologi  agar  tidak  terjadi  gap antara  pendidikan  dan  teknologi  yang berkembang  pesat  saat  ini.  Berbagai  cara yang  dapat  dilakukan dalam mengurangi gap  antara  pendidikan  dan  teknologi, salah  satunya  dengan  memanfaatkan media  teknologi  dalam  melakukan  proses pembelajaran.
Perkembangan teknologi yang semakin  pesat  terutama  dalam  kaitannya dengan  revolusi industri 4.0  adalah perkembangan teknologi informasi, dimana  dengan  berkembangnya  teknologi informasi  menuntut  kita  untuk  dapat menggunakan dan memanfaatkan teknologi  informasi  sebaik  mungkin  dalam
berbagai  hal,  tidak  terkecuali  dalam  hal pendidikan  dan  pengajaran  di  lingkungan universitas. Salah satu penerapan teknologi sebagai media dalam pendidikan dan pengajaran adalah penggunaan fasilitas  elektronik  berupa  web  dimana dengan  menggunakan  web  kita  dapat memperoleh  berbagai  informasi  yang dibutuhkan.
Kondisi  saat  ini dengan  merebaknya wabah  penyakit  covid-19 menuntut  dunia pendidikan untuk merubah pola pendidikan  pengajaran  dari  tradisional tatap muka menjadi menggunakan fasilitas teknologi informasi yang saat ini berkembang pesat. Penggunaan teknologi ini  menuntut  kemampuan  yang  lebih  dari dosen  maupun  mahasiswa  untuk  dapat memaksimalkan  proses  pengajaran  yang dalam  kondisi  saat  ini  merupakan  satu- satunya  alternatif pembelajaran  yang dapat digunakan.
E-Learning merupakan sebuah teknologi yang mampu membuat modifikasi  dalam  proses  pembelajaran sehingga dengan menggunakan E- Learning  mahasiswa  mampu  memiliki pengetahuan dasar tentang teknologi yang sangat  berguna  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  dan  telah  menjadi  komponen penting  dalam  pengajaran  di  universitas (S. R. Harandi, 2015).
Cara  pembelajaran  daring yang tertabatas hanya pada akses menyebabkan aktivitas pembelajaran terjadi tanpa batas waktu  dan setiap  saat mahasiswa dapat memasuki cara tersebut, berdiskusi, penyampaian dokumen dalam bentuk teks dan bagi para dosen dapat  memberikan nilai dan memberikan pengumuman kapan pun dan dimana pun  kepada  mahasiswa.  Dalam pendidikan, web (World-Wide-Web) biasanya telah digunakan sebagai sumber
informasi  atau  bahkan  sebagai  perangkat pembelajaran (mahieu & wolming, 2013).
Dengan E-Learning diharapkan proses  belajar  dan  mengajar  tetap  dapat berjalan dengan baik, kapan dan dimanapun berada tanpa  batasan, ruang , waktu  dan  terjangkau  baik  dari  segi  biaya maupun penggunaan transportasi.
Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk menganalisis metode pembelajaran daring terhadap motivasi belajar mahasiswa pada masa  wabah covid-19 di  fakultas ekonomi dan bisnis Universitas Winaya Mukti.

## KAJIAN LITERATUR
e-learning sebagai sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN, WAN,  atau  internet)  untuk  menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan (yazdi, 2012).
e-learning  sebagai  kegiatan  belajar asynchronous melalui perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya (yazdi, 2012). Atau e-learning didefinisikan sebagai  berikut  : e-Learning  is  a  generic term  for  all  technologically  supported learning  using  an  array  of  teaching  and learning tools  as  phone  bridging,  audio and  videotapes,  teleconferencing,  satellite transmissions,  and  the  more  recognized web-based  training  or  computer  aided instruction  also  commonly referred  to  as online  courses (soekartawi,  haryono  dan librero, 2002) Pembelajaran dalam jaringan merupakan upaya pembelajaran menggunakan sistem teknologi  berbasis elektronik atau website. Dengan menggunakan  personal  computer  atau (PC) sebagai penggunaan media elektronik. Dengan demikian menyebabkan pembelajaran
memanfaatkan dalam  bentuk jaringan elektronik  atau web.  Dimana cara  daring terbatas  terhadap kemudahan dalam interaksi, oleh  karenanya  menyebabkan pembelajaran  pada  pendidikan  tinggi dilakukan  dengan  jumlah  kesempatan yang  lebih  besar  lagi  tanpa  batas  waktu sesuai  dengan  kebutuhan  dari  para pengguna dalam jaringan tersebut.
Ada banyak definisi untuk e-learning dari kamus Pendidikan: “E-Learning mengidentifikasi berbagai jenis pembelajaran berbantuan komputer, biasanya  menggunakan  sarana  teknologi modern.  E-learning  berkembang  terutama dalam  bidang  pendidikan  jarak  jauh  dan pelatihan  perusahaan  (Prucha, 2003), Atau definisi selanjutnya:
"E-learning  dapat  dipahami  sebagai proses pendidikan, menggunakan informasi  dan  komunikasi  untuk  membuat pelatihan,  untuk  mendistribusikan  konten pembelajaran,  komunikasi  antara  siswa dan  guru  dan  untuk  manajemen  studi (Wagner ,2005).
E-learning merubah cara  tradisional pelatihan dan pembelajaran, dan memberikan  solusi  baru  untuk  masalah. Misalnya,  peran  guru  mungkin  berubah dari  importir  pengetahuan  ke ekspeditor pengetahuan (haverila  dan  barkhi, 2009). Dan itu bisa menjadi praktik pembelajaran yang  sangat  baik  yang  dapat  melebihi pendidikan  yang dilakukan di  ruang kelas. Ini adalah pembelajaran yang mandiri dan aktif obringer (2002). Dan juga, E-learning menggunakan berbagai jenis alat pendidikan dalam belajar dan mendidik. E- learning  memiliki  arti  yang  sama  dengan “learning-enhanced learning (TEL),
Instruksi
berbasis computer (CBI),
pelatihan berbasis komputer (CBT), instruksi berbantuan komputer atau instruksi  berbantuan  komputer  (CAI), pelatihan berbasis internet (IBT), pelatihan
berbasis  web  (WBT),  pendidikan  online, virtual pendidikan,  lingkungan  belajar virtual  (VLE)  (yang  juga  disebut  platform pembelajaran), m-learning, dan kolaborasi pendidikan  digital  (lihitkar,  s., anilkumar naidu, s. and s. lihitkar, r., 2013).
E-learning dapat merujuk pada pengaturan  pembelajaran  yang  berbeda, e-learning mencangkup hampir  semua lingkungan belajar di mana media elektronik,  seperti komputer,  digunakan sebagai bagian dari sistem pendidikan.
Kelebihan  E-Learning diantara-Nya yaitu: Pertama, memiliki fitur e-moderating pada  saat proses  pembelajaran  terjadi secara  sederhana menggunakan jaringan elektronik secara rutin atau dapat melakukan diskusi secara terbatas baik itu tempat dan  keadaan. Selain  itu,  dengan menggunakan  sistem  ini  terdapat  bahan ajar  yang  terstruktur  yang  memudahkan peserta  didik  untuk  belajar.  Ketiga,  pada proses  evaluasi, guru ataupun  dosen bisa mengevaluasi  materi  pembelajaran  setiap waktu karena materi  pembelajaran tersimpan di dalam sistem (suyitno, 2012). Sedangkan  menurut maldonado, paola torres.  khan,feroz u., j, g moon  dan j, jeung  rho  j.  (2011). Organisasi  dan lembaga  pendidikan  telah  berinvestasi dalam informasi teknologi untuk meningkatkan  pendidikan  dan  pelatihan melalui  pembelajaran  elektronik,  yang dikenal  sebagai e-learning  (Bates, 2001). E-learning  mengacu  pada  pendidikan dan pelatihan  yang  disampaikan melalui  TIK (teknologi informasi dan komunikasi), yang dirancang khusus untuk mendukung pembelajaran individu atau sasaran kinerja organisasi (clark dan mayer, 2003). E-learning  telah  diidentifikasi  sebagai enabler  bagi  orang-orang  dan organisasi untuk mengikuti perubahan dalam ekonomi  global,  terutama  di era  internet. Menjadi  ekonomis,  fleksibel, dan  mudah
dikirim  tanpa  kendala waktu  dan  jarak (carey  dan  blatnik, 2005),  e-learning merupakan  pilihan  yang  menarik  bagi negara berkembang.
e-learning dapat memberikan kontribusi  yang  besar  dalam  proses pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan lebih luas lagi tidak hanya pada saat covid 19 melainkan pada  kegiatan  perkuliahan secara normal. Untuk meningkatkan motivasi  pembelajaran  mahasiswa  di lingkungan  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis universitas  winaya  mukti    kontribusi  yang tidak  terlalu  besar  dalam  e  learning dipengaruhi  berbagai  faktor  anatara  lain psikologis  mahasiswa,  sulitnya  jangkauan sinyal  dalam  teknologi informasi internet, masih  lemahnya  pengetahuan  dalam teknologi  internet  maupun  faktor  keadaan keuangan dan faktor lainnya.
Menurut emda  (2017) Motivasi belajar  merupakan  sesuatu  keadaan  yang terdapat  pada  diri  seseorang  individu dimana ada suatu dorongan untuk melakukan sesuatu guna mencapai tujuan. emda (2017)
mengatakan Pandangan modern tentang proses pembelajaran menempatkan motivasi sebagai  salah  satu  aspek  penting  dalam membangkitkan  motivasi  belajar  siswa. emda  (2017) Motivasi  adalah  serangkaian usaha  untuk menyediakan  kondisi–kondisi tertentu,  sehingga  seseorang  mau  dan ingin  melakukan  sesuatu  dan  bila  tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan  atau  mengelakkan  perasaan tidak  suka  itu.  Jadi  motivasi  dapat dirangsang  oleh  faktor  dari  luar,  tetapi motivasi itu tumbuh di dalam diri seseorang.  Lingkungan  merupakan  salah faktor  dari  luar  yang  dapat  menumbuhkan motivasi  dalam  diri  seseorang  untuk belajar.
Siswa yang termotivasi secara
ekstrem cenderung mengedepankan
jumlah  perjuangan  paling  sedikit  yang diperlukan  untuk  mendapatkan  hadiah terbanyak Afzal et al., (2010).
Peserta  didik  yang  memiliki  motivasi memiliki  beberapa  ciri-ciri diantara-Nya: adanya  sebuah  keinginan  untuk  dapat berhasil  dalam  hidupnya,  dan  memiliki dorongan  untuk  belajar  dan  memiliki  rasa penting  penting  untuk  belajar. Menurut fauziah,  amni.    rosnaningsih,  asih  dan azharmaka,  samsul (2017) seorang  guru harus bisa membangkitkan dan meningkatkan  minat  belajar  dan  motivasi belajar  siswa  agar  proses  pembelajaran menjadi efektif dan mendapat hasil belajar yang  diinginkan. Masih  menurut  fauziah, amni.   rosnaningsih,  asih  dan  azharmaka, samsul  (2017:49)  karena  minat  dan motivasi  merupakan  hal  yang  paling penting  dalam  diri  setiap  manusia  supaya terpacainya  tujuan  yang  dituju  oleh seseorang,  terutama  pada  dalam  diri siswa  untuk  mempunyai  rasa  semangat yang  tinggi  untuk  belajar  dan  meraih prestasi  yang  baik. Menurut  maldonado, paola  torres. Khan,Feroz U., J, G  Moon & J,  Jeung  Rho  J.  (2011). Motivasi  intrinsik berasal  dari  penghargaan  yang  melekat pada tugas atau kegiatan (Ryan dan Deci, 2000a, b) sementara motivasi yang datang dari  luar  merupakan  pelaku  terutama ekstrinsik  (Pintrich  dan  Schunk,  2002). Kesamaan  antara  ekspektasi  kinerja, ekspektasi  usaha,  dan  konstruk  motivasi telah diamati dalam penelitian sebelumnya (Davis et al., 1989; Thompson et al., 1991; Moore dan Benbasat, 1991).  Motivasi dan harapan  kinerja  membangun konsep ini yaitu kegunaan  dan  motivasi  ekstrinsik, kegunaan  dan  harapan  hasil, kepuasan dan keyakinan tentang kemampuan seseorang, dan keyakinan tentang pencapaian keuntungan.

## Gambar 1. Kerangka Pemikiran

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam pengkajian  materi ini menggunakan  data primer  yaitu  berupa  studi  lapangan dengan  melakukan  proses  wawancara dengan  enduser  serta kuesioner  dan  data sekunder berupa studi kepustakaan ( Library )  dan  browsing  melalui  internet serta beberapa artikel  jurnal.  Pengkajian dengan jumlah populasi 200 rang mahasiswa di  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  Universitas  Winaya  Mukti yang dilakukan  selama  wabah  covid-19  yaitu bulan  Februari – Mei  2020.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan metode sensus  dengan menyebarkan  kuesioner on  line kepada  seluruh  mahasiswa,  dari 200 kuesioner  yang  disebarkan, jumlah yang kembali sejumlah 106 kuesioner.
Alat  statistik  yang  digunakan pada pengkajian artikel ini yaitu korelasi pearson serta regresi  linier  sederhana untuk mengetahui hubungan antara variabel  e  learning dan  motivasi  belajar. Data  diolah  dengan  menggunakan  SPSS 22 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini digunakan kuesioner dengan 43  pertanyaan  yang terdiri  dari 18 indikator pertanyaan  e learning dan  25  indikator  pertanyaan motivasi belajar. Kuesioner  menggunakan skala  likert yang  terdiri  dari  1  sampai  5 dimana 1 artinya sangat  tidak  setuju,  5 berarti sangat setuju sekali. Untuk
melakukan uji Reliabilitas kuesioner dilakukan  dengan  menggunakan analisis Cronbach  alpha  diperoleh  nilai  reliabilitas variabel  e  learning 0,656  dan  variabel
motivasi 0,756.  Nilai  reliabilitas  dapat dilihat di tabel 1. Pengkajian ini membuktikan hipotesis juga menggunakan uji hipotesis  yaitu dengan cara melakukan uji t.
Tabel 1. Nilai Reliabilitas Variabel Nilai Items E Learning 0.656 18 Motivasi 0.756 25
Pengujian validitas  memperlihatkan nilai Corrected  Item-Total  Correlation (r hitung) dimana  tiap pertanyaan memiliki jumlah skor  yang  diperoleh dari  nilai  r tabel  0,1591.  Dengan  demikian kuesioner yang  dibagikan untuk  setiap  responden variabel  motivasi  belajar dapat  dinyatakan valid  dan  layak  sebagai  alat  ukur  dalam analisis  data  berikutnya.  Hasil  Validitas secara  keseluruhan terlihat pada tabel 2 dan 3.
Tabel 2. Variabel X Variabel R hitung kriteria X1 0.387 Valid X2 0.256 Valid X3 0.397 Valid X4 0.251 Valid X5 0.229 Valid X6 0.287 Valid X7 0.261 Valid X8 0.192 Valid X9 0.363 Valid X10 0.439 Valid X11 0.304 Valid X12 0.326 Valid X13 0.333 Valid X14 0.263 Valid X15 0.402 Valid X16 0.458 Valid X17 0.425 Valid X18 0.324 Valid

## WABAH COVID-19
Tabel 3. Variabel Y Variabel R hitung Kriteria Y1 0.6302 Valid Y2 0.6931 Valid Y3 0.4764 Valid Y4 0.7486 Valid Y5 0.6134 Valid Y6 0.7873 Valid Y7 0.6695 Valid Y8 0.7057 Valid Y9 0.6188 Valid Y10 0.6188 Valid Y11 0.7486 Valid Y12 0.7310 Valid Y13 0.6887 Valid Y14 0.7437 Valid Y15 0.6481 Valid Y16 0.5044 Valid Y17 0.3522 Valid Y18 0.6929 Valid Y19 0.6660 Valid Y20 0.8312 Valid Y21 0.7389 Valid Y22 0.6808 Valid Y23 0.6610 Valid Y24 0.6525 Valid Y25 0.5641 Valid Dengan menggunakan Korelasi
Pearson dan  regresi  linier diperoleh hipotesis, dari penelitian ini yaitu hasil nilai korelasi  pearson 0.553  >  0.05  artinya variabel e  learning memiliki  hubungan dengan  variabel  motivasi  dengan  tingkat hubungan berada antara 0.40-0.60 (hubungan Sedang).
Tabel 4.Korelasi Pearson
Correlations e learning motivasi e learning P.Correlation 1 .553 ** Sig. 2 .000 N 106 106 motivasi P.Correlation .553 ** 1 Sig. 2 .000
N 106 106
**.  Correlation  is  significant  at  the  0.01  level  (2- tailed).
Nilai  t  hitung untuk  uji  hipotesis dengan  t  tabel.  T  hitung  2.963 >  1,672
sehingga  dapat  disimpulkan  terdapat pengaruh antara penggunaan media pembelajaran E-Learning dengan motivasi belajar Mahasiswa.
Nilai koefisien regresi pada penelitian ini  adalah  0.351  Nilai  ini  menyatakan bahwa  setiap  penambahan  1%  nilai penggunaan  media  E-Learning  maka motivasi  mahasiswa akan sebesar 0,351. Hasil koefisien dan t hitung keseluruhannya  terdapat  pada  tabel  5 sebagai berikut.

## Tabel 5.Koefisien
Coefficientsa Model Uns. Coefficients Stan. Coefficients t S B Std. Error Beta
1 (Constant) 84.9 86 16.606 5.118 .157 e learning .351 .240 .143 2.963 .004
a. Dependent : motivasi
Apabila    nilai    R    adalah  0,543 koefisien    determinasi  (R  Square)   adalah 0,543    x    0,543    =    0,295 yang artinya variabel X (e learning) yaitu variabel bebas dalam  menjelaskan variabel  Y (motivasi) yaitu  variabel  terikat adalah  sebesar 29,5%. Artinya terdapat  70,5%  (100%- 29,5%)  variabel  terikat  yang    dijelaskan oleh    faktor    lain.    Berdasarkan interpretasi    tersebut,    maka e  learning hanya    dapat    berpengaruh    tehadap motivasi belajar mahasiswa 29,5%, sisanya  70,5%  dipengaruhi  oleh  faktor lainnya. Hasil koefisien determinasi terdapat pada tabel 6 dibawah ini.

## Tabel 6.Model Summary
Model Summary Model R R Square R Square Std. E Estimate 1 .543a .295 .281 1.66539 a. Predictors: e learning

## PENUTUP
Keberhasilan Strategi E-Learning dalam memotivasi belajar para mahasiswa di sebuah perguruan tinggi harus didukung dengan adanya interaksi antara mahasiswa,  dosen,  perangkat  lembaga dan sistem teknologi  informasi ,  dengan memperhatikan beberapa faktor faktor lain seperti  kondisi  psikologis  mahasiswa, sulitnya jangkauan sinyal dalam menggunakan  teknologi  jaringan  internet, tidak  faham  dalam  penggunaan  teknologi informasi maupun  kondisi  keuangan serta faktor lainnya.
Dengan E-Learning diharapkan proses  belajar  dan  mengajar  tetap  dapat berjalan dengan baik, kapan dan dimanapun berada tanpa  batasan, ruang , waktu  dan  terjangkau  baik  dari  segi  biaya maupun penggunaan transportasi.
Melalui penelitian ini penulis mengusulkan  sejumlah  pendapat  atau saran  untuk melakukan penelitian yang lebih  jauh  terkait  dengan  pengetahuan mahasiswa  mengenai  teknologi  informasi dan  menambah  jumlah populasi  yang dijadikan sample dalam penelitian tersebut di beberapa perguruan tinggi nasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhalifa  dan  Peterson. (2014). On  the relationship between initial motivation,  and  satisfaction  and performance  in  joint  ventures. Europan  Journal  of  Marketing. London. Emerald Library.
Aviva  Aurora,  Hansi  Effendi (2019).
Pengaruh Penggunaan
Media Pembelajaran  E-learning  terhadap Motivasi  Belajar  Mahasiswa  di Universitas Negeri Padang. Araimi,  A.A.A. (2013).Exploratory  study on  employees’  motivation  in  the omani private banking sector. International Journal of
Organization  Theory  &  Behavior. 16
(2) : 208-220
Budiman  ,  Haris  (2017). Peran  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam.
8 ,76-83
Dinn  Wahyudi,  Abduhak  Ishak,  Supiadi.
(2006). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka.
Emda, amna. (2017). Kedudukan motivasi belajar  siswa  dalam  pembelajaran. Lantanida Journal. 5 (2) : 93-196 Fauziah,  amni.
rosnaningsih,  asih  dan azharmaka, samsul. (2017).
Hubungan  antara  motivasi  belajar dengan  minat  belajar  siswa  kelas  iv sdn  poris  gaga  05  kota  tangerang. Jurnal jpsd  4 (1):47-53.
Gardjito , Aldo Herlambang. Al Musadieq, Mochamad.  Nurtjahjono,  Gunawan Eko. (2014). Pengaruh motivasi  kerja dan  lingkungan  kerja  terhadap kinerja karyawan. Jurnal Administrasi Bisnis (JAB) 13 (1) :1-8.
Harandi,  S.  R.  (2015).Effects  of  e-learning on  Students  Motivation.  Procedia - Soc. Behav. Sci.
Hasan, A.,Imran,  ali., Muhammad,  Aslam Khan.,  Kashif,  Hamid.  (2010). A Study  of  University  Students’ Motivation and Its Relationship with Their Academic
Performance, International Journal of Business and Management, 5 (4) : 80-88. Jee  , Kim  Kyong., Theodore,  W.  Frick. (2011). Changes in Student Motivation  during  Online  Learning,
Journal  of  Educational  Computing Research. 44 (1): 1 – 23.
Maldonado, paola torres. Khan,Feroz U., J, G  Moon  &  J,  Jeung  Rho  J.  (2011). E - learning  motivation  and  educational portal  acceptance  in developing countries. Online Information Review, 35(1), 66–85. Obringer, Lee  Ann. (2002). How  E- learning Works, Available: http://www.howstuffworks.com/el earning1. html.
Ramdas  Lihitkar,  S., Anilkumar  Naidu,
S. and S.  Lihitkar,  R. (2013),
E- learning  programmes  in  library  and information science: worldwide initiatives and
challenges for India, Library Hi Tech News, 30 (9) : 12-20
Sarmento,  M. (2010),  E-Learning  as  a  tool to  improve  quality  and productivity in hotels, Worldwide Hospitality and Tourism Themes,  2 (4) : 398-409. Setiawan,  Kiki  Cahaya.  (2015).    Pengaruh motivasi  kerja  terhadap  kinerja karyawan  level  pelaksana  di  divisi operasi PT. Pusri Palembang. PSIKIS- Jurnal Psikologi Islami 1 (2): 43-53. Soelaiman  Sukmalana. (2009). Manajemen Kinerja,  Jakarta,  PT.  Intermedia
Personalia Utama.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Soetrisno.  (2016). Berbagai  pendekatan dalam pendidikan nilai dan pendidikan kewarganegaraan. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran 5:29-37.
Harandi, S.  R. (2015).Effects  of  e-learning on  Students  Motivation. Procedia - Soc. Behav. Sci.
Waight, C.L. and Stewart, B.L. (2005).
Valuing  the adult  learner  in  e - learning:  part  one – a  conceptual model  for  corporate  settings, Journal of  Workplace  Learning. 17  (  5/6)  : 337-345
Wirawan. (2016) Evaluasi. Jakarta:
Rajawali Pers. Yazdi,  Mohammad.  (2012).    E-learning sebagai media pembelajaran interaktif berbasis teknologi informasi.  Jurnal  Ilmiah  Foristek    2, 1, 143-152.