## PEMEROLEHAN MORFOLOGI DAN SINTAKSIS PADA ANAK USIA 2-4 TAHUN (KAJIAN PSIKOLINGUISTIK)
Fadlia Rafiyanti 1) 1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Pendidikan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Jl. Ir. H. Djuanda No.95, Ciputat, Tangerang Selatan, Banten 15412, Indonesia. E-mail: fadliarafayantiii@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan sistem pemerolehan bahasa anak yang berusia 2 tahun  6  bulan  dan  anak  yang  berusia  3  tahun  1  bulan,  khususnya  yang  mencakup  pada  tataran  Morfologi  dan Sintaksis.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  deskriptif.  Subjek  penelitian adalah  Sheva  yaitu  anak  yang  berumur  2 tahun  6  bulan  dan  Raya  anak  yang  berumur  3  tahun  1  bulan.  Dapat disimpulkan  bahwa:  1)  Pada  tataran  Morfologi,  anak  yang  berusia  2  tahun  6  bulan  (Sheva)  kata  yang diproduksinya bertambah bersifat monomorfemik, belum nampak morfem yang membedakan arti kata, mampu mengatakan  lebih  dari  suku  kata,  meskipun  belum  teratur  sudah  mampu  menyusun  kalimat  sederhana,  adanya proses afiksasi. Sedangkan pada anak berusia 3 tahun 1 bulan (Raya), kata yang diproduksinya semakin banyak, kata monomorfemik sudah lebih jelas, nampak morfem yang dapat membedakan arti kata, terdapat morfem bebas dan morfem terikat, penyusunan kalimat sudah teratur dan lebih panjang, dapat menggunakan tiga atau lebih kata, terdapat proses afiksasi. 2) Pada tataran Sintaksis, anak yang berusia 2 tahun 6 bulan (Sheva), pola kalimat yang dihasilkan sangat sederhana, kalimat yang masih tidak lengkap, pengucapan fonem yang belum sempurna, sudah mampu menghasilkan kalimat deklaratif, imperatif dan interogatif secara sederhana. Sedangkan anak yang berusia 3 tahun 1 bulan (Raya), sudah dapat menghasilkan kalimat yang menyerupai orang dewasa, pelafalannya sudah cukup jelas, sudah mampu multikata dan dapat menghasilkan kalimat deklaratif, imperatif, dan interogatif yang jelas.
Kata Kunci : Pemerolehan Bahasa Anak; Morfologi; Sintaksis.

## Abstract
This study aims to determine and describe the language acquisition system of children aged 2 years 6 months and children aged 3 years 1 month, especially those at the level of morphology and syntax. The method used in this research is descriptive qualitative method. The research subjects were Sheva, a child aged 2 years 6 months and Raya, a child aged 3 years and 1 month. It can be concluded that: 1) At the level of morphology, a child who is 2 years  and  6  months  old  (Sheva)  produces  more  words  that  are  monomorphemic,  there  is  no  morpheme  that distinguishes the meaning of words, is able to say more than syllables, although not regularly able to compose simple  sentences,  there  is  an  affixation  process.  Whereas  in  children  aged  3  years  and  1  month  (Raya),  they produce more words, monomorphemic words are clearer, there are morphemes that can distinguish the meaning of words, there are free morphemes and bound morphemes, sentence arrangement is regular and longer, can use three  or  more  words,  there  is  an  affixation  process.  2)  At  the  level  of  syntax,  children  aged  2  years  6  months (Sheva),  the  resulting  sentence  patterns  are  very  simple,  sentences  that  are  still  incomplete,  imperfect pronunciation  of  phonemes,  are  able  to  produce  simple  declarative,  imperative  and  interrogative  sentences. Meanwhile, children who are 3 years and 1 month old (Raya) can produce sentences that resemble adults, their pronunciation is clear enough, they are able to multi-word and can produce clear declarative, imperative, and interrogative sentences.
Keywords : Acquisition of Children's Language; Morphology; Syntax.

## 1. Pendahuluan
Semua  manusia  pasti  bisa  berbahasa  dan memiliki  bahasa,  bahasa  adalah  hal  yang mendasar yang ada di dalam diri manusia, sama seperti  bernafas  yang mana  sangat dibutuhkan bagi semua orang. Manusia memiliki
kemampuan  untuk  mengembangkan  akal  budi dan  pikirannya.  Bahasa  merupakan  suatu  alat komunikasi  baik  lisan  maupun  tulisan  yang diperoleh manusia sejak lahir sampai usia lima tahun yang mana disebut dengan pemerolehan bahasa. Pada awal bayi dilahirkan, pasti belum memiliki  kemampuan  berbicara  dengan  orang
lain.  Sejak  awal  orang  tua  mengajak  bayi berbicara  seolah-olah  sudah  dapat  berbicara, hal tersebut merupakan bagian dari interaksi di lingkungannya. Penguasaan bahasa oleh seorang anak dimulai dari pemerolehan bahasa pertama  yang  seringkali  disebut  bahasa  ibu. Chaer berpendapat bahwa pemerolehan bahasa merupakan suatu proses yang berlangsung pada otak seorang anak ketika ia memperoleh bahasa pertamanya. Dengan kata lain bahasa merupakan  sarana  bagi  seorang  anak  untuk mengungkapkan  suatu  pikiran,  perasaan, kemauan, dan sebagainya dalam berkomunikasi.
Hal yang sulit dibuktikan dan mengagumkan  ialah  bagaimana  seseorang dapat  memperoleh  bahasa.  Bahkan,  orang dewasa  terkesima  dengan  perkembangan bahasa  yang  terjadi  pada  anak.  Pemerolehan bahasa  yaitu  suatu  proses  yang  cukup  lama yang  mana  dimulai  sejak  anak  belum  sama sekali  mengenal  bahasa  dan  saat  anak  berusia 3-4  tahun  seorang  anak  secara  khusus  dapat memperoleh  banyak  kosa  kata  sampai  anak tersebut  fasih  berbahasa  yang  mana  seorang anak  akan  memperoleh  bahasa  secara  terus menerus  seiring  bertambahnya  usia  seorang anak. Gleason dan Reatner menjelaskan bahwa Linguistik dan Psikolinguistik modern menjelaskan  tentang  langkah-langkah  yang dipelajari,  bagaimana  dan  apa  yang  dipelajari oleh  seorang  anak  melalui  kompetensi komunikasi (Reatner, 1998).  Saat anak berusia 0-6 tahun, dalam sebuah proses tataran kalimat umumnya  sedang  berlangsungnya  beberapa proses  seperti  pada  tingkatan  fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik.  Anak akan mengucapkan  kata  tanpa  tahu  kata  tersebut berarti  apa  dan  bermaksud  pada  makna  apa. Setelah  beberapa  kata  diperoleh,  baru  anak berbicara  dengan  kalimat  lengkap  dan  diikuti dengan nada yang berbeda-beda.
Meskipun begitu, banyak sekali pertanyaan yang tidak dapat terjawab mengenai bagaimana sebenarnya  seorang  anak  dapat  memperoleh bahasa,  bagaimana  anak  dapat  mampu menghasilkan  ujaran  yang  belum  pernah dihasilkan  sebelumnya?  Bagaimana  seorang
anak  dapat  menentukan  sebuah  makna  kata? Para  peneliti  belum  setuju  tentang  bagaimana seorang anak dapat memperoleh sebuah bahasa. Apakah  seorang  anak  belajar  bahasa  karena orang  dewasa  mengajarkannya?  Apakah  ada program  genetik  dalam  pemerolehan  bahasa? Atau  apakah  mereka  belajar  bahasa,  karena bahasa adalah sebuah alat untuk berkomunikasi?  Ilmu  psikolingustiklah  yang mengkaji atau membahas tentang pemerolehan bahasa  tersebut.  Telah  banyak  teori  yang dikemukakan  oleh  para  ahli  tentang  bidang disiplin berbeda bagaimana proses pemerolehan  bahasa  terjadi  pada  anak.  Tanpa disadari,  penguasaan  bahasa  dapat  diperoleh atau dikuasai anak meski tidak ada pengajaran formal pada umumnya.
Chomsky  memberikan  pendapat  yang dikutip  dalam  Subyakto-Nababan,  bahwa setiap  orang  memiliki Faculties  of  the  Mind , sejenis  bagian  dari  intelektual  yang  ada  di dalam  otak  yang  mana  salah  satu  bagiannya yaitu  untuk  pemerolehan  bahasa.  Biasanya anak yan normal dapat memperoleh bahasa ibu dengan singkat, hal tersebut bukan karena ada rangsangan  saja  melainkan  si  anak  melakukan repon terhadap suatu pembicaraan.
Tetapi,  pada  dasarnya  sejak  lahir  seorang anak  sudah  mendapat  seperangkat  peralatan untuk memperoleh bahasa ibu yang dinamakan Language Acquisition Device (LAD) atau lebih dikenal  dengan  nama  piranti  pemerolehan bahasa (Nababan, 1992).
Dengan demikian, dari beberapa pemaparan dan pertanyaan di atas, penelitian ini diarahkan pada  pemerolahan  bahasa  melalui  ujaran percakapan  dengan  keluarga  yang  digunakan anak usia 2-4 tahun dalam bertutur dilingkungannya menggunakan tataran morfologi dan sintaksis. Penelitian ini bertujuan  untuk  1)  Menjelaskan  pemerolehan bahasa pada anak usia 2-4 tahun dalam tataran morfologi; dan 2) Menjelaskan pemerolehan
bahasa pada anak usia 2-4 tahun dalam tataran sintaksis.
Istilah  pemerolehan  sering  kali  dipakai untuk  persamaan  istilah  dalam  bahasa  Inggris (Acquisition)  yang  diartikan  sebagai  proses penguasaan bahasa secara natural saat seorang anak  mempelajari  bahasa  ibunya  ( Narative Language ) (Darjowisdjojo, 2010).
Krashen dalam (Schutz, 2006) berpendapat bahwa  pemerolehan  bahasa  sebagai  " The product of a subconscious process very similar to  the  process  children  undergo  when  they acquire  their  first  language” .  Dari  penjelasan tersebut Krashen menjelaskan bahwa pemerolehan  bahasa  yaitu  suatu  proses bagaimana  seorang  anak  dapat  berbahasa  atau memperoleh  bahasa  ibunya.  Maka  dari  itu biasanya proses berbahasa itu berada di ambang sadar  yang  mana  kita  tidak  sadar  dalam memperoleh bahasa tetapi dalam berkomunikasi ia tahu bahwa sedang menggunakan bahasa. Schutz berpendapat lagi bahwa  hasil  dari  pemerolehan  bahasa  yaitu kemampuan yang bersifat di ambang sadar dan si pemeroleh tidak sadar dengan kaidah bahasa yang didapatkannya.
(Sigel, 2020) menyatakan bahwa pemerolehan  bahasa  ialah  suatu  proses menyesuaikan rangkaian hipotesis yang seorang anak dengan ucapan orang tua hingga ia dapat menggunakan kaidah tata bahasa yang menurutnya  benar  atau  baik  dan  sederhana sesuai dengan bahasa yang berkaitan.
Pemerolehan  bahasa  dibagi  menjadi  dua, merpakan  pemerolehan  bahasa  pertama  dan pemerolehan  bahasa  kedua.  Pemerolehan bahasa  pertama  (B1)  berlangsung  ketika  anak belum  pernah  belajar  bahasa  kemudaian  anak tersebut  memperoleh  bahasa.  Pemerolehan tersebut  monolingual  FLA  ( first  language acquisition )  yaitu  memiliki  satu  bahasa,  bisa juga  dua  bahasa  secara  bersamaan  ( bilingual FLA )  hingga  bisa  lebih  dari  dua  bahasa
( multilingual  FLA ). Dalam pemerolehan bahasa  kedua  (B2)  terjadi  apabila  seseorang mempelajari  bahasa  sesudah  memperoleh bahasa  ibunya  bisa  disebut  juga  sebagai  suatu proses  seseorang  meningkatkan  keterampilan
bahasa kedua atau bahasa asing. Sudah menjadi hal  biasa,  bahwa  proses  pemerolehan  B1  dan B2  seorang  anak  merupakan  hal  biasa  karena ketika  lahir  seorang  anak  sudah  mempunyai serangkaian  alat  yang  digunakan  dalam memperoleh B1.
Seorang  anak  dapat  mengucapkan  sebuah kalimat yang tidak pernah ia dengar sebelumnya  itu  dengan  menggunakan  kaidah- kaidah tata bahasa yang mana dilakukan tanpa sadar  selanjutnya  diucapkan  dalam  hati. Vigotsky  berpendapat  bahwa  seseorang  dapat memperoleh  bahasa  pertama  karena  adanya interaksi  dengan  lingkungannya,  meskipun  ia sudah  memiliki  piranti  bahasa  yang  disebut Chomsky sebagai Language Acquisition
Device (LAD)  kemudian  kemampuan  tersebut berkembang secara maksimal setelah mendapatkan respon dari lingkungannya.
Pemerolehan bahasa pada anak itu bermacam-macam,  ada  yang  lambat,  sedang, dan  cepat.  Biasanya  hal  tersebut  dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu:
a. Faktor Alamiah
Piranti  pemerolehan  bahasa  yang  dimiliki pada  anak  sejak  lahir  oleh  Chomsky  disebut Language Acuisittion Divice (LAD) itu bersifat alamiah.  (Chaer,  2009).  Peranti  alamiah tersebut akan berkembang setelah mendapatkan rangsangan  dari  lingkungan  sekitarnya  tetapi jika  tidak  dirangsang  oleh  lingkungangannya anak  tersebut  tetap  dapat  mampu  memperoleh bahasa  di  sekitarnya  karena  sifatnya  yang alamiah tersebut.
b. Faktor Perkembangan Kognitif
Perkembangan  bahasa  anak  itu  sejalan dengan perkembangan kognitif yang diperolehnya.  Keduanya  memiliki  hubungan yang  bersifat  saling  melengkapi.  Yang  mana dalam  prosesnya  pemerolehan  bahasa  dibantu oleh  perkembangan  kognitif  dan  sebaliknya kemampuan  kognitif  berkembang  dibantu dengan  perkembangan  bahasa  yang  berada  di lingkup  sosail.  Kognitif  dalam  berbahasa memiliki hubunga atau keterkaitan. Lenneberg menyatakan  pada  usia  kematangan  kognitif  (2 tahun) hingga usia pubertas, otak seorang anak itu masih lentur sehingga memungkinkan
adanya  pemerolehan  bahasa  pertama  yang mudah dan cepat oleh anak. Ia juga mengatakan bahwa  sesudah  pubertas  proses  berbahasa secara alamiah agak terhambat oleh selesainya fungsi-fungsi  otak  tertentu,  khususnya  fungsi verbal otak sebelah kiri (Zasrianita, 2020).
Slobin  berpendapat  bahwa  perkembangan kognitif dan mental merupakan faktor penentu dalam  pemerolehan  bahasa,  anak  memperoleh bahasa  pertama  itu  dengan  mengenal  banyak struktur dan fungsi bahasa, dan dengan aktif ia membuat batasan-batasan pengetahuan tentang lingkungannya, dan mengembangkan kemampuan berbahasanya dengan kemampuan yang ia miliki. Slobin berpendapat pemerolehan  linguistik  pada  anak  selesai kemungkinan  pada  usia  3-4  tahun,  kemudian perkembangan  selanjutnya  menggambarkan pertumbuhan kognitif anak.
Jadi faktor koginitif dan mental merupakan faktor penentu pemerolehan bahasa, yang mana pada  usia  dua  tahun  (kematangan  kognitif) sampai  usia  pubertas  itu  merupakan  waktu seorang  anak  dapat  mendapatkan  bahasa dengan  mudah  dan  cepat.  Hubungan  antara bahasa  dan  kognitif,  keduanya  itu  memiliki hubungan  yang  erat  dan  memiliki  keterkiatan untuk saling melengkapi.
c. Faktor Latar Sosial
Meliputi struktur keluarga, golongan sosail, dan  lingkungan  masyarakat  yang  bisa  saja terjadi  perbedaan  dalam  pemerolehan  bahasa. Dikatakan bahwa jika semakin tinggi interaksi sosial  yang  dilakukan  maka  semakin  tinggi peluang  seorang  anak  dalam  memperoleh bahasa.  Sebaliknya,  jika  semakin  rendah interaksi sosial keluarga tersebut maka semakin rendah  peluang  anak  dalam  memperoleh bahasa. Anak yang dari golongan status sosial yang rendah biasanya menunjukkan perkembangan  pemerolehan  bahasa  yang lamban.
Selain itu, perbedaan akses ke bahasa anak menunjukkan  bahwa,  dibandingkan  dengan anak  kelas  bawah,  kelompok  kelas  menengah lebih  mampu  menggunakan  bahasa  eksplisit. Keahlian  anak  untuk  berinteraksi  dengan lingkungannya  dengan  cara  yang  mudah
dimengerti  penting  untuk  menjadi  anggota golongan.  Anak-anak  dengan  keterampilan komunikasi yang kuat lebih mungkin diterima oleh  kelompok  sosial  daripada  anak-anak dengan keterampilan komunikasi yang buruk d. Faktor Keturunan
1) Jenis Kelamin, jenis kelamin juga memengaruhi  penguasaan  bahasa  anak- anak.  Umumnya  anak  perempuan  lebih unggul  dari  anak  laki-laki.  Meski  dari sejumlah  kajian  ilmiah,  para  ahli  belum sepenuhnya menjelaskan hal ini.
2) Intelegensi, intelegensi atau kecerdasan juga mempengaruhi  penguasaan  bahasa  anak, yang  berkaitan  dengan  kemampuan  anak mencerna  hal  tertentu  melalui  pikiran. Karena setiap anak memiliki bagian-bagian otak  seperti  IQ  setiap  anak  yang  berbeda- beda.
3) Kepribadian, Gaya/Cara Pemerolehan, Kreativitas anak dalam menanggapi sesuatu memang menentukan bahasa, dan perolehan kemampuan  berbicara  serta  perilaku  yang menjadi kepribadian seorang anak mempengaruhi perubahan bahasa  dan  tutur kata sampai batas tertentu.
Seorang  anak  tidak  akan  tiba-tiba  atau langsung memahami atau memiliki tata bahasa pertama  dari  semua  aturan  di  otak,  maka  dari itu  bahasa  pertama  diperoleh melalui  berbagai tahap. Ingram mengatakan bahwa pemerolehan bahasa secara tradisional dibagi menjadi empat tahap,  yaitu:  1)  Perkembangan  Pralinguistik, yaitu sejak lahir hingga akhir tahun pertama. 2) Tuturan  satu  kata  dari  sekitar  1  hingga  1,5 tahun; 3) Kombinasi kata pertama, dari sekitar 1,5  hingga  2  tahun;  4)  Banyak  kata  (kalimat sederhana dan kompleks) dimulai pada usia tiga tahun (Ingram, 1999).
Selanjutnya,  Ingram  dan  Stern  dalam membagi  pemerolehan  bahasa  menjadi  empat tahap. Tahap pertama adalah tahap pendahuluan,  yang  ditandai  dengan  tiga  jenis perilaku, yaitu mengoceh ( dabbling ), peniruan, dan  pemahaman  awal.  Kedua,  pada  tahap pertama (1-1 tahun 6 bulan), selama tahap ini
anak  memperoleh  suara  dan  makna  khusus yang  dapat  mengungkapkan  gagasan  seluruh kalimat,  tetapi  tidak  ada  bukti  bahwa  anak dapat  memahami  tata  bahasa.  Ketiga,  pada tahap kedua (1 tahun, 6 bulan hingga 2 tahun), pada tahap ini, anak menyadari bahwa dengan perolehan  kata-kata  yang  terus  menerus, pertanyaan tentang kata benda itu sesuatu yang memiliki makna.
Penguasaan bahasa adalah proses yang ada di dalam otak ketika seorang anak memperoleh bahasa  ibunya.  Proses  tersebut  meliputi  dua aspek  yaitu  performa  dan  kompetensi.  Proses performa  meliputi  pemahaman  dan  transisi, proses pemahaman menyangkutpautkan kemampuan mengamati kalimat yang didengar, dan proses transisi menyangkutpautkan kemampuan  mengucapkan  kalimat.  Jika  anak sudah  menguasai  kedua  kemampuan  tersebut, maka kedua kemampuan tersebut akan menjadi kemampuan berbahasa. Kemampuan ini meliputi tiga bagian, yaitu kemampuan fonetik, semantik,  dan  sintaksis  yang  dapat  diperoleh anak pada waktu yang bersamaan.
Zuhdi dan Budiasih (1997) dalam (Nuryani dan  Dona  Aji  Karunia  Putra,  2013)  membagi tahapan  pemerolehan  bahasa  anak  menjadi beberapa  tingkatan  bahasa,  yaitu:  1)  Tahap fonologis (usia 0-2 tahun), pada tahap ini anak bermain  dengan  bunyi  bahasa  tersebut, mengoceh,  sampai  ia  mengucapkan  kata-kata sederhana. 2) Tahap Sintaksis (2-7 tahun), pada tahap  ini  anak  menunjukkan  kesadaran gramatikal  dan  menggunakan  kalimat  untuk berbicara;  3)  Tahap  Semantik  (7-11  tahun), pada  tahap  ini  anak  dapat  membedakan  kata sebagai  simbol  dan  konsep  kata-kata  yang terkandung  di  dalamnya.  Menurut  pandangan Chaer, pada tataran sintaksis, kalimat berdasarkan  pola  kalimat  terbagi  menjadi empat  bagian,  yaitu  kalimat  deklaratif, interogatif, imperatif, dan interaktif.
Penelitian  tentang  pemerolehan  bahasa Indonesia  pada  anak  telah  banyak  dilakukan oleh  para  peneliti  sebelumnya.  Penelitian pertama  yang  relevan  dengan  penelitian  ini adalah penelitian yang berjudul “Pemerolehan Bahasa Indonesia Anak Usia 2,5 Tahun (Studi
Kasus  terhadap  Pemerolehan  Bahasa  Anak Usia Dini)”, penelitian tersebut dilakukan oleh Endang  Rusyani,  pada  tahun  2008.  Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa seorang anak yang normal pada umur 2,3 tahun sudah  dapat  mengucapkan  fonem-fonem  dan kata  yang  terbatas  sampai  usia  2,5  tahun,  dan kata yang diproduksi oleh seorang anak sudah mulai  bertambah  dan  merangkai  kata-kata secara  sederhana,  baik  kalimat  berita,  kalimat imperatif,  ataupun  kalimat  tanya  sudah  dapat diproduksi.
Selanjutnya,  penelitian  kedua  yang  relevan dengan  judul  yaitu  penelitian  yang  berjudul “Pemerolehan Bahasa Indonesia Anak Usia 2,5 Tahun  dalam  Kajian  Fonologi,  Morfologi  dan Sintaksis”,  penelitian  tersebut  dilakukan  oleh Fera Zasrianita pada Juni 2020. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa: 1) Seorang anak yang normal sudah dapat mengucapkan fonem- fonem,  dan  kata  yang  terbatas  sesuai  dengan lingkungannya  dan  benda-benda  yang  ada  di skitarnya;  2)  Kata-kata  yang  diproduksi  sudah mulai  bertambah  mulai  dari  kata-kata  benda dan  kata-kata  kerja;  3)  Syafiq  sudah  mulai merangkai kata-kata sederhana, mulai dari satu, dua sampai tiga kata, dan akhirnya membentuk kalimat.
Selanjutnya, penelitian  ketiga  yang  relevan dengan  penelitian  ini  adalah  penelitian  yang berjudul  “Pemerolehan  Bahasa  Pertama Terhadap  Anak  Usia  2  Sampai  4  Tahun Menurut  Tataran  Morfologi  dan  Sintaksis”, penelitian  tersebut  dilakukan  oleh  Nur  Endah, Dwi  Apriliani  Rahmayanti,  dan  Enjang Supriatna  pada  tahun  2018.  Hasil  penelitian tersebut menunjukkan bahwa: 1) pada anak usia 2-4 tahun adanya pemerolehan morfologi, yaitu munculnya bentuk morfem bebas; 2) pada anak usia  2-4  tahun  adanya  pemerolehan  sintaksis, yaitu anak mampu mengucapkan beberapa kata yang dapat menjadi satu kalimat; 3) pada anak usia  2-4  tahun  adanya  pemerolehan  morfologi dan sintaksis, yaitu anak mulai sempurna dalam bunyi vokal dan juga disertai bunyi konsonan.
Berdasarkan  tiga  penelitian  yang  telah dijelaskan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  dan  persamaan  dengan penelitian yang akan dilakukan. Perbedaannya terletak pada sumber data dan bidang yang akan dikaji,  penelitian  ini  hanya  menggunakan tataran  Morfologi  dan  Sintaksis,  berbeda dengan  penelitian  yang  sebelumnya  yang menggunakan tataran Fonologi, Morfologi, dan Sintaksis.  Persamaannya  yaitu  sama-sama menganalisis  mengenai  pemerolehan  bahasa pada  anak  usia  2-4  tahun  pada  tataran Morfologi dan Sintaksis.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  kualitatif  deskriptif  dengan rancangan  psikolinguistik  morfologi  dan sintaksis.  Melalui  metode  kualitatif  ini  akan dijabarkan  pemerolehan  bahasa  pada  tataran morfologi  dan  sintaksis  pada  dua  orang  anak yang  berada  melalui  percakapan  dengan anggota  keluarganya.  Subjek  penelitian  yang pertama  yaitu  Sheva  anak  yang  berumur  2 tahun  6  bulan  yang  melakukan  percakapan dengan  ayahanya  yang  bernama  Mansah  dan kakanya  bernama  Syakila.  Subyek  penelitian yang  kedua  yaitu  Raya  Syakila  Cholis  anak yang berumur 3 tahun 1 bulan yang melakukan percakapan  dengan  mamahnya  yang  bernama Rizkiah.
Lokasi  penelitian  yaitu  berada  di  tempat lingkungan peneliti yaitu Jl H Suhaemi Parung Poncol  RT  04/02  Kelurahan  Duren  Mekar Kecamatan Bojongsari kota Depok. Pengumpulan  data  dilakukan  pada  Kamis,  19 November 2020. Data penelitian berupa ujaran berbentuk  percakapan  yang  direkam  di  rumah subjek  masing-masing  yang  diperoleh  dari kegiatan  sehari-hari  antara  subjek  dengan keluarganya. Kemudian rekaman tersebut akan ditranskip ke dalam bentuk tulisan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang telah
dilakuakan, pemerolehan morfologi dan sintaksis  dalam  percakapan  dengan  keluarga
dianalisis  sesuai  dengan  teori  yang  relevan  di bawah ini:
a. Pemerolehan Morfologi
1) Pada  anak  usia  2  tahun  6  bulan  yang bernama Sheva
Kata  yang  diucapkan  oleh  Sheva  yang berumur 2,6 tahun kebanyakan adalah kata-kata monomorfemik  misalnya:  /ana/:  mana  /nak/: anak  /enda/:  bunda  /ajan/:  jajan  /eneng/: Neneng  /acah/:  Mansah  /ma/:  mak  /pa/: bapak /ndak/:  tidak  /becok/:  besok  /akan/:  makan /itut/:  ikut  /emen/  permen.  Kata-kata  yang diucapkan di atas bersifat monomorfemik atau memiliki  satu  morfem,  dan  belum  nampak morfem  yang  membedakan  arti  kata  tersebut. Kata-kata tersebut biasanya berdiri sendiri dan dalam morfologi kata-kata tersebut dinamakan morfem bebas yang memiliki arti morfem yang memiliki  makna  tanpa  bantuan  morfem  lain. Monomorfemik  juga  bisa  disebut  kata  dasar. Selain morfem bebas, dalam ucapan Sheva ada juga  morfem  terikat  yang  susah  dibedakan dalam  setiap  ucapannya  tanpa  memerhatikan konteks dan situasi ketika kata itu diucapkan.
Jarang  terdekat  morfem  terikat  yang diucapkan oleh Sheva, tetapi tidak semua kata- katanya  tidak  dapat  membedakan  arti,  ada beberapa  kata  yang  diucapkan  Sheva  yang sebenarnya  sudah  termasuk  kategori  morfem terikat misalnya: Ini nya kata tersebut termasuk morfem terikat yang berupa klitika /nya/, yang kedua  yaitu  kata  ambil in yang  termasuk morfem  terikat  yang  merupakan  unsure gabungan /-in/.
Kata-kata yang diucapkan Sheva juga lebih banyak  kata-kata  yang  hampir  bisa  dikatakan dalam  konteks  makna  kalimat,  dan  ia  sudah bisa mengatakan kata-kata lebih dari satu suku kata. Seperti: Ininya ana, nak Ayah, Nda Eneng, Ayah  Acah,  ma  Iyus,  Pa  Aci,  di  Walung  om, eva au ajan ·< ininya mana, anak Ayah, bunda Neneng, ayah Mansah, ma Iyus, bapak Basri, di warung  om,  Sheva  mau  jajan.  Dengan memperhatikan  klausa  dan  susunan  kata  yang diucapkannya,  menunjukkan  bahwa  Sheva dalam  menyusun  kalimat  itu  belum  teratur tetapi maksud dan konteks atau makna
yang  dituju  sesuai  dengan  ungkapan  itu diucapkan.
Pada  umur  2,6  tahun  Sheva  juga  sudah mampu mengucapkan kata yang menggunakan sufiks  ketika  ia  bertanya  kepada  Ayahnya mengenai  suatu  benda,  Sheva  mengucapkan: Ininya ana = Ininya mana, terdapat sufiks /nya/. Terdapat  juga unsur  gabungan  (bentuk) ketika Sheva  menyuruh  ayahnya  mengambil  suatu barang, Sheva mengucapkan: Yah, ambilin itu, pengertian  pada  kata  ‘ambilin’  tersebut  atau ‘in’ tersebut hanya pengaruh dari Jakarta. Kata ambilin  juga  bisa  diungkapkan  dengan  kata ‘ambilkan’  tetapi  banyak  orang  juga menggunakan kata ‘ambilin’. Karena sufiks /in/ dalam  bahasa  Jakarta  sudah  merupakan  sufiks yang  disisipkan  pada  setiap  kata  yang  ingin ditekankannya.  Jika  kita  lihat  berarti  terdapat pengaruh  sufiks  /in/  tersebut  menandakan bahwa  bahasa Sheva  dipengaruhi oleh lingkungan  sekitarnya,  karena  ia  dan  ayahnya merupakan warga asli Jakarta.
2) Pada  anak  usia  3  tahun  1  bulan  yang bernama Raya
Pembendaharaan  kata  yang  dimiliki  Raya pada  usia  3  tahun  1  bulan  semakin  banyak. Banyak  ditemukan  kata-kata  monomorfemik yang diucapkan oleh Raya, seperti: /telol/: telor /akim/:  eskrim  /stobeli/:  stroberi  /ama/:  sama/ /mendi/: mekdi /bogol/: Bogor /sekola/: sekolah /ulang/:  uang  /langgi/:  lagi  /kacih/:  kasih /walung/:  warung.  Banyak  juga  kata-kata monomorfemik  yang  diucapkan  dengan  jelas, seperti: jauh, tempat, Papah, jajan, alfa, nonton, belum, om, bibi, bagi, rumah, mau, abang. Dan sudah nampak morfem yang dapat membedakan  arti  kata  tersebut.  Kata-kata tersebut  biasanya  berdiri  sendiri  dan  pada tataran morfologi kata-kata tersebut dinamakan morfem bebas yang memiliki arti morfem yang memiliki  makna  tanpa  bantuan  morfem  lain. Monomorfemik  juga  bisa  disebut  kata  dasar. Selain morfem bebas, dalam ucapan Raya ada juga  morfem  terikat  yaitu  pada  kata  makan an terdapat  morfem  terikat  yang  berupa  afiks  /– an/.  Selain  itu,  terdapat  juga  morfem  terikat yaitu  kata  ambil in dan  buka in yang  termasuk
morfem  terikat  yang  merupakan  unsur gabungan /-in/.
Tuturan yang diucapkan oleh Raya itu lebih panjang atau bisa lebih dari satu atau dua suku kata,  seperti:  abang  Alif,  jajan  ini,  jajan  akim (jajan  es-krim),  walung  bibi  (warung  bibi), tempat  papah,  kaka  padia,  langgi  nonton  (lagi nonton),  rumah  nayong,  di  si  om  dan  bibi,  si Siha si Diba si Vina si Cika si Tara, Ama vina ama  Diba  ama  Nayong  ama  Siha  (sama  vina sama Diba sama Nayong sama Siha).
Jika  kita  memperhatikan  klausa  dan rangkaian  kata-kata  yang  diucapkan  Raya, menunjukkan bahwa dalam menyusun kalimat dalam tuturannya Raya sudah mulai teratur dan lebih  panjang,  dia  tidak  hanya  menggunakan dua  kata  tetapi  tiga  atau  lebih.  Raya  juga mampu mengucapkan kata yang menggunakan sufiks  (akhiran)  ketika  ia  berbicara  kepada Mamahnya  yaitu  pada  kata  makan an terdapat sufiks /-an/ di sana.
b. Pemerolehan Sintaksis
1) Pada  anak  usia  2  tahun  6  bulan  yang bernama Sheva Analisis pemerolehan bahasa yang dilakukan  kepada  Sheva  termasuk  bagaimana produksi  bahasa  dalam  kalimat.  Kalimat  yang dihasilkan  Sheva  masih  sangat  sederhana, memerlukakan  pemahaman  yang  terkadang susah  dimengerti.  Kalimat  yang  masih  belum lengkap  dan  kadang  terpotong-potong  dan pengucapan  fonem  yang  belum  sempurna masih sering ditemukan. Tetapi hasil pemerolehan bahasa masih dapat dimengerti.
a) Kalimat  deklaratif,  kalimat  deklaratif biasanya  memasuki  anak  yang  berumur 2,6  tahun,  Sheva  sebenarnya  sudah bisa mengungkapkan kalimat sederhana yang dapat  mengandung  makna  lengkap. Untuk  mengetahu  bagaimana  kalimat deklaratif yang diungkapkan oleh Sheva, bentuk percakapan ini dapat memberikan gambaran-gambaran tersebut.
Sheva : kak, Eva mau ajan . Kaka : Jajan di mana de? Sheva : Walung om Kaka : Eva mau jajan apa?
Sheva : Ajan acim Kaka : Apalagi Sheva : Mau emen, ka ambilin men Kaka : kaka boleh minta ga? Sheva : Nda .
Kalimat-kalimat  yang  diucapkan  di  atas, nampang  kalimatnya  yang  terpotong-potong dan ucapannya yang belum sempurna.  Namun secara  gramatikal,  kalimat-kalimat  di  atas sudah  dapat  digolongkan  dalam  kalimat lengkap  karena  ditandai  dengan  Subjek  (S)  + Verb (V). secara umum, pada awal pemerolehan  bahasa  bentuk  S+V  sudah  bisa digolongkan  dalam  kalimat  lengkap  karena maknanya  yang  hampir  sempurna.  Contohnya pada  kalimat:  Ajan  acim:  jajan  eskrim  secara gramatikal  dapat  dimengerti  jika  melihat percakapan  sebelumnya.  Sehingga  dapat dikategorikan jawaban lengkap.
b) Kalimat  Imperatif,  melihat  kalimat Sheva  yang  sebelumnya  pada  bagian morfologi  di  atas,  terlihat  beberapa kalimat  imperatif,  yaitu:  “ Yah,  ambilin itu .”  (Ayah  ambilin  itu  ‘menunjuk barang),  “ Mau  emen,  ka  ambilin  men” (Mau  permen,  ka  ambilin  peremen). Kalimat imperatif yang diucapkan Sheva sudah  memiliki  makna  yang  lengkap. Hanyasaja  ucapan  fonem  masih  belum sempurna,  dan  kalimat  imperatifnya yang  belum  berurutan  sesuai  dengan kaidam  kalimat  imperatif.  Walaupun demikian,  susunan  kalimat  tersebut termasuk lazim khususnya dalam pemerolehan bahsa anak.
c) Kalimat Interogatif, meruapakan kalimat tanya untuk menanyakan sesuatu kepada orang  lain,  dan  kadang-kadang  muncul secara tiba-tiba. Pernah ketika dia berada di  rumah  dia  bertanya  kepada  Ayahnya ketika  melihat  kakanya  keluar  dari rumah lalu ia bertanya kepada Ayahnya. “Kaka  au  keana  yah?”:  “kaka  mau kemana  yah?”  lalu  ayahnya  menjawab “Kaka  mau  main”.  Dari  penjelasan tersebut dapat dilihat
bahwa pemerolehan kalimat tanya Sheva sudah Nampak  diucapkan  tanpa  berpikir.  Hal
tersebut  menjelaskan  bahwa  kalimat semacam  itu  dapat  diperoleh  atau diproduksi dengan mudah.
2) Pada  anak  usia  3  tahun  1  bulan  yang bernama Raya
Analisis pemerolehan bahasa yang dilakukan  kepada  Raya  mencakup  bagaimana perkembangan  bahasa  diproduksi  termasuk kalimat.  Kalimat  yang  dihasilkan  oleh  Raya telah menyerupai orang dewasa, meskipun ada beberapa  kata  yang  kurang  jelas  tapi  sudah lebih  banyak  kata-kata  yang  pelafalannya terlihat jelas. Bentuk kalimat yang dikeluarkan Raya  tidak  hanya  sebatas  dua  atau  tiga  kata, tetapi  telah  memasuki  multikata.  Dalam pemerolehan  sintaksis,  Raya  telah  menguasai empat  macam  kalimat  dengan  baik,  yaitu: kalimat deklaratif, kalimat imperative, kalimat interogatif, dan kalimat kompleks.
a) Kalimat  deklaratif,  pada  anak  usia  tiga tahun  atau  yang  terdapat  pada  Raya kalimat deklaratif yang digunakan sudah hampir  sempurna.  Kalimat  deklaratif yang dihasilkan oleh Raya yaitu: “makan pake  telol”  pada  kalimat  tersebut  Raya sedang menjawab pertanyaan Mamahnya yang bertanya sedang makan apa lalu ia menjawab makan pake telor, “Raya  pengen  jajan  akim,  mah”  dalam kalimat  tersebut  Raya  berbicara  kepada Mamahnya  jika  ia  ingin  jajan  es-krim, kemudian  kalimat  “di  si  om  dan  bibi” Raya  menjelaskan  ketika  Mamahnya bertanya ingin beli es-krim di mana lalu ia  menjawab  di  warung  si  om  dan  bibi, kemudian  juga  kalimat  “abang  Alif  di walung bibi” pada kalimat tersebut Raya berbicara  kepada  Mamahnya  bahwa abangnya yaitu bang Alif ada di warung bibi, dan yang terakhir kalimat Ama vina ama  Diba  ama  Nayong  ama Siha  (sama vina sama Diba sama Nayong sama Siha) pada kalimat tersebut ia menyatakan jika jajan  itu  bersama  nama-nama  temannya yang ia sebutkan di atas.
b) Kalimat  Imperatif,  kalimat  imperatif yang diucapkan oleh Raya masih belum menggunakan  unsure  penghalus,  dan masih  bersifat  langsung  tanpa  adanya kata seperti ‘tolong’. Kalimat imperative yang  diperoleh  Raya  yaitu:  “Mah, ambilin itu” pada kalimat tersebut Raya menyuruh Mamahnya untuk mengambilkan  barang  (mainan)  yang ada di atas, “Mah, pakein baju” maksud dari  kalimat  tersebut  Raya  ingin dipakaikan  baju  oleh  Mamahnya.  Dan “Mah,  bukain”  pada  kalimat  tersebut Raya menyuruh mamahnya untuk membukakan sebuah kaleng biskuit yang tidak  bisa  ia  buka.  Kalimat  imperatif yang  digunakan  Raya  sudah  memiliki makna yang lengkap.
c) Kalimat Interogatif, meruapakan kalimat tanya untuk menanyakan sesuatu kepada orang  lain,  dan  kadang-kadang  muncul secara tiba-tiba. Pernah ketika ia sedang menonton  kartun  dan  melihat  tidak  ada abangnya  di  sebelahnya  ia  bertanya “Mang  abang  mana?”,  selanjutnya  ia juga bertanya kepada Mamahnya “kapan papa  pulang  mah?”  ketika  waktu  sudah menunjukkan  malam.  Dari  penjelasan tersebut dapat dilihat bahwa pemerolehan kalimat tanya tanpa berpikir.  Hal  tersebut  menjelaskan bahwa  kalimat  semacam  itu  dapat diperoleh atau diproduksi dengan mudah.
Dapat di lihat dari hasil pembahasan di atas, bahwa  pemerolehan  bahasa  pada  anak  dalam tataran Morfologi dan Sintaksis sejalan dengan beberapa  penelitian  sebelumnya,  seperti  pada anak usia 2,6 tahun pada tataran Morfologi kosa katanya bertambah meskipun bersifat monomorfemik dan pada tataran sintaksis pola kalimat yang dihasilkan masih sangat sederhana. Begitupun pada anak usia 3,1 tahun pada tataran Morfologi kata monomorfemiknya ketika diucapkan pelafalannya sudah jelas dan pada tataran Sintaksis sudah mampu mengucapkan beberapa jenis kalimat.

## 4. KESIMPULAN
Setelah  menganalisis  pemerolehan  bahasa yang dilakukan terhadap dua orang anak, yang pertama  anak  yang  bernama  Sheva  berumur 2 tahun  6  bulan  dan  yang  kedua  anak  bernama Raya  yang  berumur  3  tahun  1  bulan  pada tataran  morfologi  dan  sintaksis  seperti  yang dijelaskan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa: Pemerolehan  bahasa  pada  tataran  morfologi yang diperoleh anak yang bernama Sheva yang berusia  2  tahun  6  bulan,  kata-kata  yang diproduksinya  itu  sudah  mulai  bertambah meskipun  itu  hanya  satu  kata  atau  disebut monomorfemik,  belum  nampak  morfem  yang membedakan  arti  kata-kata  tersebut,  kata monomorfemik juga dapat dikategrikan sebagai morfem  bebas  dan  morfem  dasar,  pada  usia tersebut  Sheva  sudah  bisa  mengatakan  kata- kata  lebih  dari  satu  suku  kata,  sudah  mampu menyusun  kalimat  secara  sederhana  meskipun dalam  menyusun  kalimat  itu  belum  teratur tetapi  maksud  dan  konteks  atau  makna  yang dituju sesuai dengan ungkapan yang diucapkan, dan  sudah  adanya  proses  afiksasi  yang berupa sufiks.  Sedangkan  pemerolehan  bahasa  pada tatarna  morfologi  yang  diperoleh  anak  yang bernama  Raya  yang  berusia  3  tahun  1  bulan, kata-kata yang diproduksinya semakin banyak, banyak  juga  kata-kata  monomorfemik  yang diucapkan lebih jelas dibandingkan yang belum jelas,  sudah  nampak  morfem  yang  dapat membedakan arti kata, terdapat morfem bebas dan  morfem  terikat,  dalam  menyusun  kalimat dalam tuturannya Raya sudah mulai teratur dan lebih    panjang,  dia  tidak  hanya  menggunakan dua kata tetapi tiga atau lebih kata, terdapat pula proses afiksasi yang berupa sufiks.
Pemerolehan  bahasa  pada  tataran  Sintaksis yang diperoleh anak yang bernama Sheva yang berusia  2  tahun  6  bulan,  pola  kalimat  yang dihasilkan masih sangat sederhana, memerlukakan  pemahaman  yang  kadang  sulit dimengerti.  Banyak  kalimat  yang  masih  tidak lengkap dan kadang terpotong-potong, pengucapan  fonem  yang  belum  sempurna, tetapi Sheva sudah dapat menghasilkan
kalimat  deklaratif,  imperatif  dan  interogatif meskipun kalimat yang dihasilkan masih sangat sederhana.  Sedangkan  pemerolehan  bahasa pada  tataran  Sintaksis  yang  diperoleh  anak yang  bernama  Raya  yang  berusia  3  tahun  1 bulan anak tersebut sudah dapat menghasilkan kalimat  yang  menyerupai  orang  dewasa,  lebih banyak kata-kata yang pelafalannya sudah jelas dibandingkan dengan yang belum jelas. Bentuk kalimat  yang  dikeluarkan  Raya  tidak  hanya sebatas  dua  atau  tiga  kata,  tetapi  telah memasuki  multikata.  Raya  juga  sudah  dapat menghasilkan  kalimat  deklaratif,  imperative, dan interogatif yang sudah jelas.

## 5. REFERENSI
Chaer,  A.  (2009). Psikolinguistik  Kajian
Teoritik . Rineka Cipta.
Darjowisdjojo, S. dan. (2010). Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Yayasan Obor Indonesia.
Ingram, D. (1999). First Language Acquisition Method,  Description,  and  Explanation .
Cambridge University Press.
Nababan, S. dan. (1992). Psikolinguistik, Suatu Pengantar . Gramedia.
Nuryani  dan  Dona  Aji  Karunia  Putra.  (2013).
PSIKOLINGUISTIK . Mazhab Ciputat.
Reatner, G. B. G. dan. (1998). Psycholinguistics . Harcourt Brace
Collage.
Schutz, R. (2006). Stephen Krashnt’s Theory of Secound Language Acquisition .
Sigel,  I.  and  C.  R.  (2020). Cognitive Development from Childhood to Adolescence: A Construct//ivist Perspective .
Zasrianita,  F.  (2020).  Pemerolehan  Bahasa Indonesia  Anak  Usia  2,5  Tahun  Dalam
Kajian Fonologi, Morfologi, dan Sintaksis. Jurnal  Hawa:  IAIN  Bengkulu ,
Volume 1 E .