## QUALITY
JOURNAL OF EMPIRICAL RESEARCH IN ISLAMIC EDUCATION https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Quality/index P-ISSN 2355-0333;  E-ISSN 2502-8324 Vol. 9 No. 1 Tahun 2021 | 121 – 136 DOI : 10.21043/quality.v9i1.9951

## Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Pandangan Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Samarinda
Fathiyatul Haq Mai Al Mawangir IAIN Samarinda, Samarinda, Indonesia
fathiyatulhaq@gmail.com
Fulan Puspita IAIN Samarinda, Samarinda, Indonesia
fulan.puspita@email.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  views  of  students  in  the effectiveness of online learning. This study used a quantitative approach with 341 respondents of FTIK IAIN Samarinda students in academic year 2020-2021.  The  research  data  were  analyzed  using  descriptive quantitative  analysis  of  percentage  techniques.  The  results  showed  that the average percentage value of the survey results was 62.7% which was in  the good category,  which means that students  gave a positive view of implementing this online lecture and were willing to continue even though the Covid-19 pandemic had ended.
Keywords: Effectiveness; Online Learning; Student Views

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  pandangan mahasiswa  dalam  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran  daring. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jumlah responden  341  mahasiswa  FTIK  IAIN  Samarinda  semester  genap  tahun akademik  2020-2021.  Data  penelitian  dianalisis  menggunakan  analisis kuantitatif  deskriptif  teknik  persentase.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  nilai  rata-rata  persentase  hasil  survei  yaitu  62,7%  yang  termasuk dalam  kategori  baik  yang  artinya  mahasiswa  memberikan  pandangan positif  atas  pelaksanaan  perkuliahan  daring  ini  dan  bersedia  dilanjutkan meskipun pandemi Covid-19 telah berakhir.
Kata kunci: Efektivitas; Pembelajaran Daring; Pandangan Mahasiswa

## A. Pendahuluan
Virtual  learning yang  telah  diusung  dari  1980  di  Indonesia  akhirnya menemukan  momentumnya  saat  ini (Putra,  2020:  1;  Zaking,  2020:  1) .   Pandemi  virus Covid-19  telah  mengharuskan  semua  pihak  untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar  berbasis  internet  dimulai  dari  jenjang  sekolah  hingga  ke  jenjang  perguruan tinggi  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring. Pemerintah  Indonesia  melalui KEMENDIKBUD  dan  KEMENAG,  menngeluarkan  aturan  belajar  dan  bekerja  dari rumah  ( Work  from  Home )  mulai  bulan  Maret  tahun  2020.  Disusul  selanjutnya  dengan dikeluarkannya surat keputusan 4 menteri nomor 01/KB/2020 yang menetapkan bahwa pelaksanaan  pembelajaran/perkuliahan  terutama  pada  perguruan  tinggi  wajib diselenggarakan  secara online ,  kegiatan  praktikum  dan  penelitian  di  laboratorium  jika bisa dilaksanakan secara online atau waktu pelaksanannya ditunda menjadi bagian akhir semester  atau  dilaksanakan  di  semester  berikutnya  dengan  tetap  mengikuti  protokol kesehatan (Direktorat Pendidikan Tinggi Kemendikbut RI, 2020: 1). Hal ini secara tidak langsung menyebabkan perguruan tinggi dipaksa  untuk melakukan transformasi digital secara masif untuk proses pembelajaran.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Samarinda merespon kebijakan Work from Home (WFH)  dan  surat  keputusan  4  menteri  tersebut  dengan  mengeluarkan  kebijakan berupa  perkuliahan  dilakukan  secara  daring  yang  dilaksanakan  sejak  Maret  2020  pada tahun akademik 2019-2020 hingga saat ini tahun akademik 2020-2021. Sebelum wabah Covid-19 muncul, sebenarnya IAIN Samarinda sudah menerapkan pembelajaran daring walaupun  belum  secara  optimal  dan  belum  ada  prosedur  serta  regulasi  mengenai pelaksanaan pembelajaran daring.
Pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  atau e-learning sering  dikaitkan  dengan kegiatan  belajar  di  rumah. Sehingga  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi pada  proses  belajar  mengajar  bisa  dianggap  sebagai e-learning (Muthuchamy  & Thiyagu, 2011; Rosenberg & Foshay, 2002: 80; Setiawan et al., 2020: 79; Setyowati et al., 2020: 77). Pelaksanaan pembelajaran daring ini sudah banyak dilakukan di berbagai lembaga  pendidikan  karena  model  pembelajaran  ini  memiliki  beberapa  kelebihan  di antaranya: 1) mampu mengatasi kejenuhan dalam belajar dengan metode biasa sehingga memberikan  pengalaman  yang  berbeda  dalam  belajar,  2)  mengatasi  persoalan  tempat dan  waktu,  sehingga  dengan  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring  siapapun  bisa melaksanakan  pembelajaran  dimanapun  dan  kapanpun  dengan  menggunakan  alat komunikasi/laptop/komputer  yang  tersambung  dengan  jaringan  internet  tanpa  harus pergi  ke  kelas,  3)  dapat  memotivasi  untuk  belajar  secara  mandiri  (Sahroni  & Nuryuniarti, 2020: 39; Yuniarti, 2010: 66).

## Fathiyatul Haq Mai Al Mawangir dan Fulan Puspita
Penerapan  belajar  dari  rumah  atau  dalam  jaringan  (daring)  juga  mempunyai beberapa  keluhan,  kekurangan  dan  hambatan  yang  dirasakan  oleh  berbagai  pihak  baik dari  dosen  maupun  mahasiswa,  seperti  signal  yang  tidak  stabil,  materi  yang  tidak sepenuhnya  tersampaikan  sehingga  mahasiswa  kurang  memahami  materi,  serta kurangnya sarana atau media pendukung dalam pembelajaran daring. Untuk itu, penting bagi  perguruan  tinggi  melihat  pandangan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  daring  agar pelaksanaan pembelajaran daring bisa efektif.
Pentingnya  pandangan  mahasiswa  atau  respon  yang  diberikan  oleh  mahasiswa terhadap  pengambilan  kebijakan  pembelajaran  online  nantinya  akan  memberikan pengaruh  yang  positif  terhadap  pembentukan  profil  lulusan  perguruan  tinggi  tidak terkecuali  pada  lulusan  IAIN  Samarinda.  Mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu Keguruan  (FTIK)  IAIN  Samarinda  telah  dipersiapkan  untuk  menjadi  guru  yang berwawasan  luas, religius,  mempunyai  intelektualitas dan  profesionalitas di  bidangnya seperti  yang  tertuang  dalam  visi  misi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FTIK) IAIN Samarinda.
Visi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FTIK)  IAIN  Samarinda  yaitu terdepan  dalam  mengembangkan  pendidikan  Islam  berasaskan  pada  spiritualitas, intelektualitas  dan  profesionalitas.  misi  dalam  mencapai  visi  tersebut  yaitu  1) melakukan  peningkatan  kompetensi  dari  kompetensi  kepemimpinan,  pedagogic, professional  hingga  kompetensi  kepribadian,  2)  membangun  lingkungan  yang mendukung  dalam  pembangunan  aqidah,  internaslisasi  nilai,  dan  berketerampilan berpikir kreatif, kritis serta inovatif, 3) peningkatan kelembagaan dari segi kapasitas dan mutu, 4) membudayakan tradisi penelitian dan karya ilmiah, 5) melaksanakan pelayanan yang tepat, humanis dan cepat, 6) membangun kerjasama dalam peningkatan pendidikan guru  yang  profesional.  Adapun  profesionalitas  seorang  guru  tidak  hanya  dilihat  dari tugas utamanya dalam transfer of knowledge akan tetapi harus mampu untuk melakukan transfer of value (Hermawan, 2020: 303).
Penelitian  ini  membahas  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dengan menekankan pada pandangan  mahasiswa  FTIK sebagai  calon guru  terhadap efektifitas pembelajaran  daring  yang  dilihat  menggunakan  7  aspek    yaitu  aktivitas  sehari-hari, pendapatan orang tua, pemakaian kuota perbulan, sinyal  internet,  media pembelajaran, tugas  perkuliahan,  dan  sistem  perkuliahan.  Hal  ini  jelas  berbeda  dengan  penelitian- penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  lainnya  dimana  fokus  penelitian  sebelumnya adalah  membahas  bagaimana  daya  serap  materi  saat  pembelajaran  daring,  bagaimana peningkatan  nilai  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  saat  kegiatan  belajar  mengajar  atau perkuliahan  dilaksanakan  secara  daring  dan  bagaimana  penggunaan  aplikasi  ketika dijadikan media untuk pembelajaran daring.
Adapun  beberapa  penelitian  tersebut  yaitu; pertama, Aan  Widiyono  dengan judul “Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) pada Mahasiswa PGSD di Saat Pandemi Covid  19”,  adapun  hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  daring  membuat  mahasiswa  kurang  optimal  dalam  memahami bahan ajar atau materi perkuliahan yang disampaikan oleh para dosen dan rata-rata para dosen terlalu banyak memberikan tugas kepada mahasiswa dan minim penjelasan materi perkuliahan sehingga perkuliahan menjadi tidak efektif (Widiyono, 2020: 2337).
Kedua, penelitian  yang  ditulis  oleh  Cheung,  L.L.W.  dan  Kan,  A.C.N.  (2002) yang  mana  mereka  melakukan  evaluasi  terhadap  faktor-faktor  yang  mempengaruhi prestasi  peserta  didik  yang  mengikuti e-learning. Adapun  hasil  temuannya  adalah pelaksanaan program tutorial  yang dilakukan  secara tatap muka sebagai tambahan dari kegiatan  tutorial  mandiri  dapat  memberikan  pengaruh  yang  positif  dalam  prestasi mahasiswa  yang diukur dari  nilai  ujian akhir  (Cheung  &  Kan, 2002:  258), dan ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Kristiawan, dkk dengan judul “Optimalisasi Pembelajaran Daring Berbasis Aplikasi Online bagi Calon Guru Pendidikan Anak Usia Dini”,  dari  hasil  penelitiannya  ditemukan  bahwa  aplikasi  online  ternyata  bisa meningkatkan  optimalisasi virtual  learning di  masa  pandemi  (Kristiawan  et  al.,  2021: 1905).
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan metode  survei  yang  dilaksanakan  secara online (Sugiyono,  2010:  50).  Penelitian Deskriptif  dipilih  guna  mendapatkan  data  hasil  eksplorasi  mengenai  pandangan mahasiswa  tentang  pelaksanaan  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring.  Adapun Responden  penelitian  ini  terdiri  dari  mahasiswa  FTIK  IAIN  Samarinda  yang  terbagi dalam  tiga  Program  Studi  yaitu;  Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI), Program Studi Tadris Bahasa Inggris (TBI) dan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam  (MPI)  di  semester  2,  semester  4  dan  semester  6  dengan  jumlah  11  kelas  (342 mahasiswa).  Adapun permalasahan  yang dibahas pada penelitian  ini adalah  bagaimana respon atau pandangan mahasiswa FTIK IAIN Samarinda terhadap pembelajaran daring yang telah berlangsung pada semester ganjil tahun akademik 2020-2021?.
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pandangan  para  mahasiswa  terhadap  perkuliahan online yang  telah  berlangsung berdasarkan apa  yang telah dialami oleh para  mahasiswa selama pandemi covid-19  ini sehingga  hasilnya  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  efektifitas pembelajaran daring di semester yang akan datang.  Pembelajaran daring memang telah lama dikenal di Indonesia, namun mahasiswa belum akrab dengan pembelajaran daring karena  jenjang  sekolah  sebelumnya  belum pernah dan tidak  menerapkan pembelajaran daring sama sekali (Maulipaksi, 2020: 1).

## Fathiyatul Haq Mai Al Mawangir dan Fulan Puspita
Metode pengumpulan data yang dipakai adalah survei dengan cara menyebarkan angket kepada responden  secara online kepada 342 mahasiswa  FTIK IAIN Samarinda. Pengisian  angket  menggunakan Google  Form dengan  memastikan  bahwa  satu mahasiswa  hanya  dapat  mengisi  1  kali.  Kemudian  data  penelitian  akan  dianalisis menggunakan analisis kuantitatif deskriptif dengan teknik persentase.

## B. Pembahasan
IAIN  Samarinda  menyelenggarakan  perkuliahan  daring  secara  penuh  selama semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 dan semester sebelumnya perkuliahan dilakukan secara blanded  learning sehingga  penelitian  ini  dilakukan  saat  mahasiswa  di  IAIN Samarinda telah mendapatkan pengalaman belajar baik pengalaman perkuliahan secara luring,  maupun  secara blanded  learning dan  sekaran  secara full daring.  Dengan demikian  tujuan  penelitian  ini  dapat  menjawab  pertanyaan  tentang  bagaimana pandangan  mahasiswa  dalam  menghadapi  perkuliahan  yang  diselengarakan  secara online karena  pandemi  Covid-19  saat  ini  dan  seperti  apa  harapan  mahasiswa  agar pelaksanaan  perkuliahan  ke  depannya  dapat  teroganisir  dengan  baik  sehingga  mampu membentuk karakter lulusan yang sesuai dengan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) sesuai dengan kurikulum.
Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket tertutup  dan terbuka yang artinya responden diwajibkan untuk memilih jawaban dan mengemukakan alasan  mengapa  memilih  jawaban  tersebut  atau  memberikan  dan  menjelaskan  secara detail  tentang  jawaban  tersebut.  Data  demografi  responden  pada  penelitian  ini  ialah mahasiswa  IAIN  Samarinda  di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  pada  Program Studi  Pendidikan  Agama Islam (PAI),  Program Studi  Tadris Bahasa Inggris (TBI) dan Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  (MPI)  di  semester  2,  semester  4  dan semester 6 dengan jumlah rombongan belajar 11 kelas. Adapun rician data perkelasnya adalah sebagai  berikut; (1) kelas  PAI 2 semester 6 berjumlah 32  mahasiswa, (2)  kelas PAI  10  semester  6  berjumlah  21  mahasiswa,  (3)  kelas  PAI  5  semeter  2  berjumlah  43 mahasiswa,  (4)  kelas  PAI  8  semester  6  berjumlah  33  mahasiswa,  (5)  kelas  PAI  5 semester  6  berjumlah  25  mahasiswa,  (6)  kelas  PAI  9  semester  4  berjumlah  27 mahasiswa,  (7)  kelas  PAI  5  semster  4  berjumlah  31  mahasiswa,  (8)  kelas  TBI  3 semester  2  berjumlah  30  mahasiswa,    (9)  kelas  TBI  2  semester  2  berjumlah  30 mahasiswa, (10) kelas MPI 2 semster 2 berjumlah 38 mahasiswa, dan (10) kelas MPI 3 semster  2  berjumlah  32  mahasiswa.  Total  responden  yang  menjawab  angket  melalui google  form berjumlah  342.  Untuk  melihat  sebaran  dari  jumlah  responden  adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Data Demografik Responden
Berdasarkan  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  sebaran  responden  yang mengisi google form penelitian ini tertinggi berada di kelas PAI 5 (2) dengan jumlah 43 orang  mahasiswa  dan  terendah  di  kelas  PAI  10  (6)  dengan  jumlah  21  mahasiwa.  Dari keseluruhan  responden  terbagi  menjadi  233  orang  mahasiswa  berjenis  kelamin perempuan dan 108 orang mahasiswa berjenis kelamin laki-laki, seperti yang tergambar dalam gambar berikut:
Gambar 2. Data Jenis Kelamin Responden
Gambar 3. Data Umur Responden 32 38 30 30 31 27 25 33 43 21 32 MPI 3 (2) TBI 2 (2) PAI 5 (4) PAI 5 (6) PAI 5 (2) PAI 2 (6) Laki-laki; 108 Perempuan; 233 0 50 100 150 200 250 1 3 85 87 105 50 6 2 1 1 0 20 40 60 80 100 120 17 TAHUN 19 TAHUN 21 TAHUN 23 TAHUN 41 TAHUN

## Fathiyatul Haq Mai Al Mawangir dan Fulan Puspita
Berdasarkan  gambar  3.  Dapat  diketahui  bahwa  demografi  responden berdasarkan  umur  telah  tersebar  dari  umur  17  tahun  hingga  41  tahun  dan  angka  umur tertinggi  responden  yang  mengisi  survey  adalah  umur  21  tahun  dengan  jumlah  105 responden atau setara dengan 30,7% dari keseluruhan responden.
Adapun dari  hasil penelitian dapat  kita  ketahui  bahwa  aktivitas  yang dilakukan oleh mahasiswa selain mengikuti perkuliahan di FTIK IAIN Saamarinda,  saat pandemi ini  waktu  luangnya  kebanyakan  diisi  dengan  membantu  kegiatan  orang  tua  di  rumah sejumlah  85%  dan  sebanyak  15%  lainnya  mengisi  kegiatannya  dengan  berkerja  atau part time seperti menjadi kurir online atau membuka usaha jualan online serta mengajar privat dan mengajar mengaji. Untuk lebih lengkapnya bisa dilihat pada persentase yang digambarkan dalam gambar berikut.
Gambar 4. Aktivitas Sehari-hari Gambar 5. Pendapatan Orang Tua 85% 15% Membantu Orang Tua Partime 66% 27% 7% 1-2 Juta 3-4 Juta > 5 Juta
Pada  gambar  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  pendapatan  orang  tua  responden sejumlah  66%  dengan  pendapatan  1-2  juta  perbulan  bahkan  ada  beberapa  responden yang  mengatakan  bahwa orang tuanya sudah tidak  mempunyai pendapatan  lagi karena di PHK dari tempat kerjanya dengan alasan pengurangan karyawan imbas dari pandemi Covid-19.  Selanjutnya  27%  lainnya  orang  tua  responden  memiliki  pendapatan  sebesar 3-4  juta perbulan dan persentase paling rendah dengan pendapatan orang tua di  atas 5 juta  yaitu  sebanyak  7%.  Berdasarkan  hasil  survei  ini  dapat  diketahui  bahwa  tingkat ekonomi  orang  tua  dari  responden  rata-rata  berada  di  bawah  angka  minimum pendapatan di Provinsi Kalimantan Timur pada 2021 yaitu Rp. 2.981.378,72 (Nadhilah, 2021: 10).
Pada awal pandemi hingga saat ini kampus IAIN Samarinda telah mengeluarkan kebijakan berupa keringanan pembayaran SPP/UKT mahasiswa namun, sebagian besar mahasiswa  yang  mengisi  survei  ini  menuliskan  harapannya  agar  UKT  dapat  diberi keringanan karena pendapat orang tua setiap bulannya terus mengalami penurunan yang signifikan.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  perlu  kebijakan  khusus  yang  disusun  bagi masyarakat  atau  mahasiswa-mahasiswa  yang  terdampak  terutama  dalam  hal  ekonomi untuk  dapat  terus  melanjutkan  kuliah  tanpa  terbebani  dengan  beratnya  membayar SPP/UKT setiap semester.
Gambar 6. Pemakaian Kuota Perbulan
Pada  gambar  tersebut  dapat  kita  ketahui  bahwa  minimal  responden menghabiskan  biaya  sebesar  Rp.  100.000,-  perbulan  untuk  pembelian  kuota  internet terutama saat kuliah daring berlangsung sebanyak 58%, responden yang mengeluarkan biaya untuk membeli kuota perbulan sejumlah Rp. 200.000,- sebanyak 34% responden dan  sebanyak  8%  responden  yang  mengeluarkan  biaya  perbulannya  lebih  dari  Rp. 200.000,- untuk membeli kuota internet. Berdasarkan beberapa alasan yang dikeluarkan oleh  mahasiswa  adalah  semenjak  perkuliahan  dilaksanakan  secara  daring,  pengeluaran
58% 34% 8% 100.000 200.000 > 200.000
untuk  pembelian  kuota  lebih  besar  4  kali  lipat  dari  biasanya,  namun  untuk  mengatasi permasalahan tersebut agar mahasiswa bisa menghemat kuota (saat keterbatasan biaya) biasanya mahasiswa mengatasinya dengan mengurangi penggunaan kuota untuk media sosial  atau  main  game.  Jadi,  kuota  internet  di  saat  pandemi  covid-19  ini  lebih  fokus digunakan  untuk  mengikuti  perkuliahan  daring  dan  mengerjakan  tugas-tugas  kuliah saja.

## Gambar 7. Kondisi Sinyal Internet
Dari gambar di atas diketahui bahwa kondisi sinyal internet di lokasi responden saat  kuliah  daring  memiliki  kategori  sinyal  kuat  sejumlah  56%,  kategori  sinyal  cukup sejumlah  21%,  dan  kategotegori  sinyal  lemah  sejumlah  23%.  Dengan  keadaan  seperti ini,  bisa  kita  peroleh  kesimpulan  bahwa  jaringan  internet  ketika  perkulihan  daring berlangsung  cukup  efektif  karena  rata-rata  responden  memiliki  sinyal  yang  kuat sehingga  tetap  bisa  mengikuti  perkuliahan  meski  masing-masing  responden  berada  di tempat yang berbeda-beda.
Gambar 8. Media yang disukai untuk Kuliah Daring
56% 21% 23% Kuat Sedang Lemah 21% 3% 19% 57% Google Classroom google
Meet zoom WAG
Sistem perkuliahan daring di IAIN Samarinda pada tahun akademik 2020/2021 dilaksanakan dengan memanfaatkan beberapa media yang tidak asing lagi di kehidupan kita  seperti  google  classroom,  zoom,  google  meet,  dan  whatsapp  grup.  Berdasarkan hasil  survei di  atas diketahui  bahwa aplikasi atau media  yang disukai responden untuk kuliah  daring  diketahui  bahwa  57%  responden  lebih  memiliki  melaksanakan  kuliah menggunakan  media  pembelajaran  whatsaapp  group,  urutan  kedua  yang  disukai responden  adalah  media  pembelajaran  google  classroom  yaitu  sejumlah  21%, selanjutnya  urutan  ketiga  yang  disukai  mahasiswa  adalah  media  pembelajaran  zoom dengan  jumlah  19%  dan  diurutan  terakhir  dengan  persentase  terendah  yaitu  3%  untuk aplikasi google meet.
Adapun  alasan  yang  dikemukakan  oleh  mahasiswa  kenapa  lebih  menyukai whatsaapp  group  adalah  lebih  murah,  tidak  menguras  kuota  terlalu  banyak  sehingga lebih hemat kuota yang dikeluarkan, mudah diakses karena sehari-hari mahasiswa sudah menggunakan  aplikasi  whatsapp  group  untuk  berkomunikasi  sehingga  tidak  perlu belajar dan beradaptasi lagi dalam menggunakannya untuk mengikuti perkuliahan, dapat terhubung  kapanpun  dan  dimanapun,  dapat  mereview  kembali  materi  perkuliahan melalui  handphone/laptop  secara  mudah,  serta  aplikasi  ini  mampu  bertukar  materi dalam bentuk dokumen, foto maupun video serta voice note dengan mudah.
Ada kelebihan tentu ada kelemahan. Kelemahan dari whatsaapp group adalah 1) karena  berbasis  pesan  terkadang  ketika  perkuliahan  berlangsung  mahasiswa  terganggu dengan pesan dari grup atau orang lain karena tidak bisa disembunyikan atau diabaikan selama perkuliahan berlangsung. 2) untuk melakukan komunikasi hanya bisa dilakukan dengan  chat  saja,  karena  kapasitas  pengguna  sangat terbatas  apabila    ingin  melakukan perkuliahan  menggunakan  video  call  via  whatsapp  group.  3)  Banyaknya  pesan  yang masuk  mengakibatkan  HP  menjadi  lambat.  4)  tidak  meratanya  jaringan  internet  dapat menghambat  mahasiswa  untuk  mengikuti  perkuliahan  yang  dilakanakan  secara  daring sehingga  apabila  jaringannya  lemah  dapat  menyulitkan  mahasiswa  dalam  mengunduh mtaeri  yang  dikirim  melalui whatsapp  group .  Bahkan  untuk  mahasiswa  yang  sudah tidak  mempunyai  masalah  jaringan  internet  pun  ada  yang  mempermasalahkan  tentang biaya yang dikeluarkan guna membeli paket internet  (Owusu-Fordjour et al., 2020: 93; Sadikin & Hamidah, 2020: 111; UNESCO, 2020c).
Gambar 9. Tugas yang disukai Selama Kuliah Daring
Berdasarkan gambar tersebut dapat diketahui  bahwa responden  lebih  menyukai tugas yang diberikan oleh dosen dilaksanakan secara individu dengan jumlah responden 63%  dengan  alasan  bahwa  saat  pandemi  rata-rata  mahasiswa  pulang  ke  kampung halaman  atau  rumah  masing-masing  dan  sulit  untuk  melakukan  koordinasi  dalam mengerjakan tugas sehingga tidak ada lagi kasus hanya beberapa mahasiswa saja yang mengerjakannya  di  dalam  kelompok  tersebut  dan  beberapa  mahasiswa  lainnya  hanya menumpang  nama.  Untuk  tugas  yang  dikerjakan  secara  kelompok  dipilih  mahasiswa dengan jumlah 37% dan responden mengemukakan alasan bahwa tugas kelompok lebih meringankan karena dikerjakan secara bersama-sama.
Mayoritas  mahasiswa  sangat  berharap  bahwa  apapun  tugas  yang  diberikan sebisa mungkin jangan terlalu memberatkan mahasiswa dan memungkinkan untuk dapat dikerjakan  dengan  mudah  dalam  waktu  yang  sesuai  untuk  tugas  tersebut  serta  dosen dapat  mempertimbangkan  bahwa  mahasiswa  mengambil  banyak  mata  kuliah  dengan berbagai tugas yang berbeda-beda. Ini sama dengan hasil penelitian yang diperoleh oleh Aan  Widiyono  mengenai persepsi  mahasiswa tentang  banyaknya tugas  yang diberikan dosen saat kuliah daring (Widiyono, 2020: 175).
63% 37% Individu Kelompok

## Gambar 10. Sistem Perkuliahan yang disukai
Setelah  mengalami  semua  proses  perkuliahan  secara  daring,  luring  maupun blanded  learning selanjutnya  mahasiswa  diminta  untuk  mengemukakan  pendapat  jika pandemi  covid-19  ini  telah  berakhir,  sistem  perkuliahan  seperti  apa  yang  mahasiswa inginkan . Pada  gambar  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  yang  menyukai perkuliahan dengan sistem daring dan  luring  atau  yang dikenal dengan  istilah blanded learning sejumlah 54%, dan 34% mahasiswa yang menyukai perkuliahan dengan sistem daring, selanjutnya 15% sisanya lebih menyukai perkuliahan dengan sistem luring.
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  perkuliahan  yang  dilakukan secara  luring  mendapatkan  urutan  terrendah,  sehingga  dapat  kita  simpulkan  bahwa perkuliahan  daring  yang  dilakukan  sejak  awal  virus  covid-19  masuk  Indonesia  secara tidak  langsung  telah  merubah  pola  pikir  para  mahasiswa  tentang  sistem  perkuliahan yang  diinginkan  untuk  menyesuaikan  dengan  teknologi  yang  berkembang  saat  ini, namun  tetap  tidak  meninggalkan  luring  untuk  pematangan  materi  atau  melakukan praktek lapangan (Cook & Grant-Davis, 2020).
Adapun  model  pembelajaran  yang  menggabungkan  metode  pembelajaran tradisional/luring dan metode pembelajaran daring menjadi hybrid-learning (Affriyenni et  al.,  2020;  Agrawal,  2020:  47;  Ambarita,  2020:  68).  Berdasarkan  keseluruhan  hasil survei  diketahui  bahwa  rata-rata  persentase  hasil  survei  yaitu  62,7%  yang  termasuk dalam kategori baik. Dari sini dapat ditarik kesimpulan bahwa perkuliahan daring yang telah  diterima  oleh  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FTIK)  IAIN Samarinda  mendapat  respon  positif  serta  bersedia  dilanjutkan  meskipun  pandemi Covid-19 telah berakhir.
Perubahan  pandangan  yang  dialami  oleh  mahasiswa  IAIN  Samarinda  tentang sistem  perkuliahan  ini  dikuatkan  oleh  penelitian  La  Ode  Anhusadar  tentang  “Persepsi Mahasiswa  PIAUD  terhadap  Kuliah  Online  di  Masa  Pandemi  Covid  19”  yang
31% 15% 54% Daring Luring Daring dan Luring
dipublikasi  saat  awal  pandemi  bulan  April  2020.  Hasil  temuan  dari  penelitian  yang sudah dilakukannya adalah tingkat mahasiswa dalam memahami  materi  yang diajarkan oleh Dosen saat perkulihan daring adalah sebanyak 40% dan 60% lainnya masih merasa kurang  memahami  materi  ajar  serta  mahasiswa  secara  tidak  langsung  semuanya  atau 100%  memilih  untuk  melaksanakan  kuliah  secara  tatap  muka  dibandingkan  dengan kuliah yang dilakukan secara daring (Anhusadar, 2020: 2621). Seperti penelitian lainnya yang membahas tentang persepsi siswa terhadap pembelajaran yang dilaksanakan secara luring  dan  daring  yang  mana  hasil  penelitiannya  dapat  diketahui  bahwa  siswa  lebih menyukai  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  luring  daripada  secara  daring (Mulyono, 2020: 25).
Hal ini menunjukan bahwa saat awal perkuliahan daring berlangsung mahasiswa belum  sepenuhnya  siap  untuk  mengikuti  perkuliahan  daring  karena  belum  pernah dipersiapkan  sebelumnya.  Namun,  setelah  berjalan  dua  semester  mahasiswa  mulai terbiasa  dan  menyukai  perkulahan  daring  yang  dibuktikan  dengan  peningkatan  hasil survei  terkait  tingkat  kepuasan  pembelajaran  daring  yang  terus  meningkat  disetiap semesternya.  Adapun  peningkatan  hasil  tersebut  dipengaruh  faktor  mahasiswa  telah mulai terbiasa dengan pembelajaran daring atau new normal pendidikan dunia termasuk di  Indonesia  dan  dosen  juga  sudah  mulai  terbiasa  serta  meningkatkan  kemampuan mengajar online dengan  mengikuti  berbagai  seminar online seperti  fenomena  awal pandemi  kita  lihat  bersama  banyak  seminar online yang  dapat  diikuti  siapapun, dimanapun  dam  gratis.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  bukan  tidak  mungkin pembelajaran  daring  akan  menjadi  model  pembelajaran  yang  paling  diminati masyarakat  menggantikan  pembelajaran  luring.  Untuk  itu  penting  menjadi  perhatian kita  bersama  bagaimana  meningkatkan  efisiensi  pembelajaran  daring  sehingga  tujuan pendidikan dalam membentuk karakter lulusan dapat tercapai.

## C. Simpulan
Perkuliahan  daring  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  pandemi  Covid-19  sesuai dengan  ketetapan  pemerintah  telah  dipraktikkan  oleh  semua    Perguruan  Tinggi  yang berada  di  Indonesia  termasuk  di  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Samarinda. Adapun aktivitas pembelajaran daring yang dilihat dalam penelitian ini terbagi dalam 7 aspek  yaitu;  (1)  aktivitas  sehari-hari  yang  dilakukan  mahasiswa  selain  kuliah  terbagi dalam  dua  kegiatan  yaitu  membantu  kegiatan  orang  tua  di  rumah  sejumlah  85%  dan 15% lainnya mengisi kegiatannya dengan berkerja atau part time, (2) pendapatan orang tua  responden  yang  terbesar  sejumlah  66%  dengan  pendapatan  1-2  juta  perbulan,  dan tidak  dipungkiri  dengan  adanya  pandemi  covid-19  juga  mempengaruhi  ekonomi  dari orang  tua  responden  (3)  pengeluaran  kuota  lebih  besar  4  kali  lipat  daripada  biasanya.
Sehingga  dalam  pemakaian  kuota  internet  perbulan  responden  minimal  menghabiskan Rp. 100.000,- perbulan terutama saat perkuliahan daring berlangsung sebanyak 58%, (4) sinyal  internet  responden  saat  kuliah  daring  memiliki  kategori  sinyal  kuat  sejumlah 56%,  sehingga  responden  tetap  bisa  mengikuti  perkuliahan  meskipun  dari  rumah masing-masing (5) untuk media pembelajaran yang digunakan sebanyak 57% responden lebih  memilih  melaksanakan  perkuliahan  menggunakan  bantuan  media  pembelajaran whatsapp  group  dibanding  media  pembelajaran  lainnya  dikarenakan  lebih  mudah  dan lebih murah dan tidak perlu beradaptasi lagi dalam penggunaannya, (6) responden lebih menyukai  tugas  dikerjakan  secara  individu  dengan  jumlah  63%,  dan  (7)  sistem perkuliahan yang lebih disukai responden adalah sistem daring dan luring atau blanded learning sejumlah 54%.
Berdasarkan  ketujuh  aspek  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Samarinda memberikan nilai positif pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dengan  nilai  rata-rata  persentase  hasil  survei yaitu  62,7%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  yang  baik.  Sehingga  kita  dapat menginterpretasikan  bahwa  perkuliahan  daring  yang  telah  diterima  oleh  mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Samarinda mendapat respon positif serta bersedia dilanjutkan meskipun pandemi Covid-19 telah berakhir.

## DAFTAR PUSTAKA
Affriyenni,  Y.,  &  Susanti,  N.,  (2020).  The  effect  of  hybrid-learning  on  students’ conceptual understanding of electricity in short-term fundamental physics course.
AIP Conference Proceedings, Vol. 2215, Issue. 1.
Agrawal,  A.  (2020). Consultant’s  Report:  Hybrid  Systems  for  Delivery  of  Online Learning Services: An Architectural Perspective .
Ambarita,  A.  (2019).  Pembentukan  Kompetensi  Pedagogik  dan  Profesional  Guru  SD melalui  Hybrid  Learning  pada  Pendidikan  Profesi  Guru  Dalam  Jabatan. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, Vol. 3, No. 2.
Anhusadar,  L.  (2020). Persepsi  mahasiswa  PIAUD  terhadap  kuliah  online  di  masa pandemi. Kindergarten: Journal of Islamic Early Childhood Education, 3 (1), 44– 58 .
Cheung, L., & Kan, A. (2002). Evaluation of factors related to student performance in a distance-learning  business  communication  course. Journal  of  Education  for Business .
Cook,  K.,  &  Grant-Davis,  K.  (2020). Online  education:  Global  questions,  local answers .
Direktorat  Pendidikan  Tinggi  Kemendikbut  RI. Buku  Panduan  Penyelengaraan Semester Gasal 2020-2021 di Perguruan Tinggi , Jakarta, 2020.
Hermawan, Y. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Eksistensi Pendidik di Era Digital. QUALITY , Vol. 8, No. 2: 187-206.
Kristiawan,  M.,  Aminudin,  N.,  &  Rizki,  F.  (2021).  Optimalisasi  Pembelajaran  Daring Berbasis  Aplikasi  Online  bagi  Calon  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 5, Issue. 2: 1905-1914.
Maulipaksi, D,. Pembelajaran di Rumah Jangan Hanya Fokus pada Akademik, Ajarkan
Anak Tematik tentang Covid-19, diakses 19 Juni 2020. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/pembelajaran-di-rumah-jangan- hanya-fokus-pada-akademik-ajarkan-anak-tematik-tentang-covid19
Mulyono,  W.  (2020).  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi  Covid-19. Journal  of  Science,  Technology,  Education  And  Mechanical Engineering , Vol. 2, No. 1: 23-30.
Muthuchamy,  I.,  &  Thiyagu,  K.  (2011). Blended  learning-An  innovative  zeal  in  E- resources .
Nadhilah,  N.  (2021).  Implementasi  Upah  Minimum  Provinsi  Kalimantan  Timur Terhadap Usaha  Kecil di  Kota Samarinda. Journal of Law (Jurnal Ilmu Hukum) , Vol. 4, No. 2: 1-15.
Owusu-Fordjour, C., Koomson, C., &  ... (2020). The  impact of Covid-19 on  learning- the perspective of the Ghanaian student. European Journal of Education Studies,
Vol. 7, Issue. 3: 88-101.
Putra,  I.  P., Ternyata,  Belajar  Daring  Sudah  ada  Sejak  1980  di  Indonesia. Pendidikan Daring , diakses tanggal 19 April 2020. https://www.medcom.id/pendidikan/news- pendidikan/8N00jB7N-ternyata-belajar-daring-sudah-ada-sejak-1980-di-indonesia
Rosenberg, M., & Foshay, R. (2002). E‐learning: Strategies for delivering knowledge in the digital age . Wiley Online Library.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Biodik, Vol. 6. No. 2: 109–119 .
Sahroni, O., & Nuryuniarti, R. (2020). Respon Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring pada Mata Kuliah Pancasila. Jurnal Education and Development , vol. 8, no. 3: 37- 41 .
Setiawan, D., Irawati, M., Indriwati, S., Saptasari1, M, Rachmannisal, R, & Mardiyanti, L.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Dengan  Metode Hybrid  Learning  Terhadap  Keterampilan  Komunikasi  Mahasiswa  pada  Mata Kuliah Pengembangan Profesi Guru, Jurnal Pendidikan Pendidikan Biologi, Vol. 11, No. 2: 77-82.
Setyowati,  L.,  Sukmawan,  S.,  El-Sulukiyyah,  A., Putri  Ayu  Lestari, & Barotun Mabaroh .  (2020).  Solving  The  Students’errors  During  Their  Learning  Of  Essay Writing  In  A  Hybrid  Setting. The  International  English  Language  Teachers  and Lectures (INELTAL) Conference: 60-70.
Sugiyono, S. (2010). Educational Research Methods: Quantitative, Qualitative, and R & D Approaches. Bandung: CV. Alfabeta .
UNESCO.  (2020c).  UNESCO  survey  highlights  measures  taken  by  countries  to  limit impact  of  COVID-19  school  closures.  Retrieved  July  14,  2020,  from https://en.unesco.org/news/unesco-surveyhighlights-measures-taken-countries- limitimpact-covid-19-school-closures
Widiyono,  A.  (2020).  Efektifitas  perkuliahan  daring  (online)  pada  mahasiswa  pgsd  di saat pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan .: 169-177.
Yuniarti,  R.  (2010).  Potensi  E-Learning  Melalui  Sistem  Kuliah  On-Line  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Di  Prodi  Tata  Niaga  Jurusan  Pendidikan Ekonomi FPEB-UPI. Manajerial: Jurnal Manajemen Dan Sistem Informasi , Vol. 9, No. 1: 66-77.
Zaking,  S.,  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Permanen,  Sudah  Dikembangkan  Sejak  1984,
diakses tanggal 9 Juli 2021. https://www.jawapos.com/nasional/pendidikan/09/07/2020/pembelajaran-jarak- jauh-permanen-sudah-dikembangkan-sejak-1984/