Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu
Print ISSN    : 2685-0524

## Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu
Ismail 1 dan *Ida Waluyati 2
1 , 2 Program Studi Pendidikan Sosiologi, STKIP Bima. Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tel.Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia.
Email: idawaluyati81@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  implementasi  Kurikulum 2013  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  1  Lambu. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  analisis  inferensial  menggunakan regresijenis  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Subjek  penelitian  adalah  mahasiswa  kelas  A  semester IV  (empat)  yang  menempuh  mata  kuliah  Kakubukuteks  IPS  yang  berjumlah  27  mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang di linear sederhana. Populasi penelitian ini 222 siswa kelas XI. Sampel  penelitian  adalah  45  responden.  Adapun  metode  yang  digunakan  adalah  angket  dan dokumentasi.  Instrumen  penelitian  berupa  kuesioner  dan  dokumen  hasil  belajar  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dalam  implementasi Kurikulum  2013  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  sosiologi.  Hal  ini  dapat ditunjukkan  dari  hasil  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  parsial  (uji  t)  diperoleh t hitung (2,234)> t tabel (2,017) dengan nilai signifikansi 0,031.
Kata Kunci: Kurikulum 2013, Hasil Belajar
Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu

## Pendahuluan
Kurikulum sebagai seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  pendidikan tertentu  (Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003).  Kurikulum  berisi  tujuan yang  ingin  dicapai,  bahan  yang  akan disajikan,  kegiatan  pembelajaran,  alat- alat  pembelajaran  dan  jadwal  waktu pembelajaran. (Nana Syaodih, 2010: 7). Kurikulum  2013  sebagai  kurikulum berbasis  kompetensi  dimana  semua mata  pelajaran  harus  berkontribusi terhadap pembentukan sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan.  Dalam konteks  pembelajaran,  metode  saintifik sangat penting digunakan untuk mengembangkan  cara  berpikir  dan bekerja  secara  ilmiah.  Metode  saintifik sebagai  metode  pembelajaran  yang didasarkan  pada  proses  keilmuan  yang terdiri dari merumusan masalah, merumuskan  hipotesis,  mengumpulkan data,  menganalisis  data,  dan  menarik kesimpulan  (L.R.  Gay,  Geogfrey  E. Mills, Peter Airasian: 2012:6).
Metode
saintifik merupakan Pembelajaran  berbasis  pada  pendekatan saintifik meliputi perencanaan, pelaksanaanan dan evaluasi pembelajaran dalam Peraturan
Pemerintah  No  65  Tahun  2013  tentang Standar  Proses  agar  dapat  ditingkatkan efisiensi  dan  efektivitas  ketercapaian kompetensi lulusan. Salah satu pendekatan  yang  digunakan  adalah pendekatan  saintifik  yang  menekankan pada  pembelajaran  yang  mengadopsi langkah-langkah ilmiah dalam membangun pengetahuan pesertadidik. SMA  Negeri  1  Lambu  adalah  salah satu  sekolah  di  Kabupaten  Bima  yang sudah  menerapkan  Kurikulum  2013 pada  tahun  ajaran  2017/2018.  Dalam proses pelaksanaannya, terdapat berbagai  permasalahan  yang  muncul dalam  pembelajaran  Sosiologi  di  kelas XI antara lain hasil belajar siswa rendah dibawah  nilai  KKM  mata  pelajaran, siswa  pasif  dalam  pembelajaran,  serta siswa tidak termotivasi dalam pembelajaran. Oleh karena itu,
penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh implementasi Kurikulum  2013 terhadap
Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu
hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Sosiologi  di  SMA  Negeri  1  Lambu. Manfaat  penelitian  ini  adalah  sebagai bahan evaluasi dalam rangka meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi pengembangan  kurikulum  2013  untuk menunjang  keberhasilan  pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Sosiologi.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan
menggunakan  teknik  statistik  regresi linear sederhana untuk menguji hipotesis penelitian yang telah ditentukan  yaitu  terdapat  pengaruh implementasi  Kurikulum  2013 terhadap hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran sosiologi  di  SMA  Negeri  1  Lambu. Variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu terdiri  dari  variabel  bebas  (X)  berupa implementasi  kurikulum  2013  dan variabel  terikat  (Y)  berupa  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  sosiologi. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Juli  sampai  dengan  Agustus  2017. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  berjumlah  258  yang terdiri  dari  8  kelas.  Sampel  yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah berjumlah 45 siswa dari jumlah populasi  dengan  teknik  pengambilan sampel  berupa purposive  sampling. Teknik    dan  instrumen  pengumpulan data berupa angket tertutup sejumlah 30 item  terkait  variabel  implementasi kurikulum 2013 (X) dan teknik dokumentasi  berupa  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  sosiologi  (Y). Penentuan  instrumen  angket  dengan menggunakan  skala  Likert  dengan rentang  skor  4  (selalu),  3  (sering),  2 (jarang),  tidak  pernah  (1).  Uji  validitas dan  reliabilitas  instrumen  penelitian menggunakan  teknik  korelasi  product moment. Teknik analisis data menggunakan  rumus  statistik  regresi linear sederhana.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji parsial (uji t)
dilakukan  dengan  cara  membandingkan antara  hasil  t  hitung  dengan  t  tabel. Kriteria pengujian dengan menggunakan uji t ini adalah Ho ditolak jika  t  hitung  >  t  tabel  dengan  taraf signifikansi 0,05.
Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu

## Tabel 1. Hasil Analisis Regresi
Varia bel Unstandardi zed Coefficients (B) t hitung signifik ansi Con stant a 37,784 2,031 0,049 X 0,436 2,234 0,031 Persamaan regresi : Y= a + bx =37,784+ 0,436X Berdasarkan hasil pengujian
hipotesis, bahwa implementasi kurikulum  2013  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  soiologi  di  SMA Negeri  1  Lambu.  Hal  ini  dapat  dilihat dari hasil analisis regresi linear sederhana  yang  menunjukkan  koefisien
regresi variabel implementasi kurikulum  2013  (X)  adalah  sebesar 0,436  artinya  variabel  implementasi kurikulum 2013 tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa. Dari hasil pengujian hipotesis  dengan  menggunakan  uji parsial  (uji  t) diperoleh t hitung (2,234) > t tabel (2,017) dengan nilai signifikansi  sebesar  0,031.  Hal  ini sesuai dengan kriteria pengujian dimana jika  t  hitung    lebih  besar  dari  t  tabel
maka  Ho  di  tolak  atau  Ha  diterima. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  tersebut maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dalam implementasi  kurikulum  2013  terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata pelajaran  sosiologi  di  SMA  Negeri  1 Lambu.
Berdasarkan hasil penelitian, implementasi  kurikulum  2013  pada mata pelajaran Sosiologi banyak membawa  perubahan  dalam  diri  siswa, baik dari segi pengetahuan, keterampilan,
maupun
sikap.
Implementasi  Kurikulum 2013 di SMA Negeri  1  Lambu  ini  tidak  hanya difokuskan pada aspek pengetahuan saja melainkan aspek sosial dan keterampilan peserta didik. Oleh karena itu,  kurikulum  ini  mencakup  sejumlah kompetensi  dan  seperangkat  tujuan pembelajaran yang dinyatakan sedemikian rupa,
sehingga pencapaiannya  dapat  diamati  dalam bentuk  perilaku  atau  keterampilan peserta  didik  sebagai  suatu  kriteria keberhasilan.  Berdasarkan  hasil  analisis data  tersebut  menunjukkan  bahwa implementasi  kurikulum  2013  dalam
Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu
Print ISSN    : 2685-0524
pembelajaran  yang  meliputi  aspek peencanaan,  proses,  serta  evaluasi pembelajaran dapat berpengaruh terhadap tingkat pencapaian kompetensi peserta didik kelas XI di SMA Negeri 1 Lambu.
Kurikulum  2013  sebagai  kurikulum yang berbasis kompetensi dapat membawa perubahan
dalam pengembangan  diri  peserta  didik,  baik dari  segi  pengetahuan,  sikap,  maupun keterampilan.
Implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran  sosiologi  ini  dapat  diukur dari beberapa indikator, yaitu:
1. Merancang  pembelajaran  aktif  dan bermakna,  meliputi:  pendahuluan dan apersepsi, eksplorasi, konsolidasi pembelajaran,  pembentukan  sikap, kompetensi dan karakter.
2. Mengorganisasikan pembelajaran, meliputi:  pelaksanaan  pembelajaran, pendayaan lingkungan sebagai
sumber belajar.
3. Memilih dan menentukan
pendekatan,  meliputi:  penggunaan strategi pembelajaran, hubungan sekolah
dengan
masyarakat,
pembelajaran  yang  demokratis  dan terbuka, pembelajaran yang menekankan pada masalah aktual.
4. Melaksanakan  pembelajaran  yang menekankankan kompetensi dan
pembentukan karakter, meliputi: kegiatan awal, inti, dan penutup.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi linear  sederhana  diperoleh  koefisien regresi variabel implementasi kurikulum  2013    (X)  sebesar  0,436 artinya variabel implementasi
kurikulum  2013  berpengaruh  positif terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hasil pengujian hipotesis
dengan menggunakan uji parsial (uji t) diperoleh  t  hitung  (2,234)  >  t  tabel (2,017)  dengan  nilai  signifikansi  0,031. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa Ho ditolak aau Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh dalam implementasi
kurikulum  2013  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  sosiologi  di SMA Negeri 1 Lambu.
Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu

## Saran
1. Kurikulum  yang  telah  dilaksanakan di SMA Negeri 1 Lambu, khususnya pada mata pelajaran Sosiologi hendaknya  terus  ditingkatkan  agar mencapai  hasil  pembelajaran  yang optimal
2. Sekolah  disarankan  terus  melakukan
monitoring  dan  evaluasi  terhadap proses  pembelajaran  sosiologi  yang berlangsung  di  dalam  kelas  serta selalu  menfasilitasi  berbagai  sarana prasarana  yang  mendukung  proses pembelajaran,  termasuk  pengadaan pelatihan  bagi  guru  mata  pelajaran
terkait performan dalam menghasilkan output yang berkompetensi.

## Daftar Pustaka
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama. Tahun 2015.  Materi  Umum  ToT  Tim Pendamping Pelaksanaan Kurikulum Bagi TPK Provinsi. Gay,  L.,  Mills  G.,& Airasian  P.  (2012). Educational Research:Competencies for Analysis and Applications, 10 th
ed. Boston: Pearson.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tahun 2017. Materi Bimbingan Teknis Fasilitator dan Instruktur Kurikulum 2013. Sekolah Menengah Pertama. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tahun 2016. Panduan  Pembelajaran  Untuk Sekolah Menengah Pertama. Mendikbud . (2014).Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan RI  Nomor  103,  Tahun  2014, tentang  Pembelajaran  pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pengaruh Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 1 Lambu
Mendikbud . (2016).Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan RI  Nomor  22,  Tahun  2016, tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan  Pemerintah  No  65  Tahun 2013 tentang Standar Proses.
Syaodih,  Nana.  (2010). Pengembangan Kurikulum,  Teori  dan  Praktek.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.