INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 896-907 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Manajemen Peserta Didik dalam Upaya Meningkatkan Prestasi dan Membentuk Karakter Siswa di Sekolah Menengah Pertama
Erliza Septia Nagara 1 ✉ , Miswan Gumanti 2 , Rara Marselina Jupon 3
Institut Bakti Nusantara Lampung
Email: erlizaseptianagara.ita@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  manajemen  peserta  didik  dalam  meningkatkan prestasi siswa di SMPN 2 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yang dilaksanakan di di SMP N 2 Bandar Lampung. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah,  guru,  dan  pembina  ekstrakurikuler.  Data  dikumpulkan  dengan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Data  dianalisis  dengan  model  interaktif  Miles,  Huberman,  &  Saldana  (2014).  Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen peserta didik dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP N 2 Bandar Lampung dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
Kata Kunci: Manajemen Peserta Didik, Prestasi Siswa, Sekolah Menengah Pertama

## Abstract
The purpose of this study was to describe student management in improving student achievement at Public Junior High School 2 Bandar Lampung. This study used a qualitative approach which was carried out at Public Junior High School 2 Bandar Lampung. The subjects of this study were school principals, vice  principals,  teachers,  and  extracurricular  coaches.  Data  collected  by  interview,  observation,  and documentation. Data were analyzed using the interactive model Miles, Huberman, & Saldana (2014). The  results  showed  that  students  in  improving  student  achievement  at  Public  Junior  High  School  2 Bandar Lampung were carried out through intracurricular and extracurricular activities.
Keywords: Student Management, Student Achievement, Junior High School

## PENDAHULUAN
Manajemen  yang  baik  diperlukan  untuk  mengatur  kegiatan  tugas  karena  dengan manajemen yang baik tujuan tercapai secara efektif dan efisien. Tanpa manajemen operasi, operasi  tidak  berjalan  dengan  lancar  dan  sulit  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan. Demikian pula dalam lembaga pendidikan, diperlukan kepemimpinan siswa yang baik untuk mencapai tujuan lembaga pendidikan tersebut.Manajemen kesiswaan adalah suatu proses yang  mengatur  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  siswa  sekolah,  mulai  dari perencanaan sampai penerimaan siswa dan pembinaan yang dilakukan selama siswa tinggal di  sekolah  sampai  siswa  lulus  dari  sekolah.  itu.  sekolah  Dengan  kata  lain  manajemen kesiswaan  adalah  keseluruhan  proses  penyelenggaraan  kerjasama  di  bidang  kesiswaan untuk mencapai tujuan pembelajaran di sekolah (Rifa'i, 2018:7).
Tujuan  administrasi  kesiswaan  adalah  untuk  mendukung  pengembangan  potensi siswa dengan menyelenggarakan belajar mengajar di sekolah seoptimal mungkin, sehingga administrasi kesiswaan yang merupakan bagian dari mata pelajaran administrasi pendidikan dan  bersentuhan  langsung  dengan  siswa,  memainkan  peran  strategis  dalam mengembangkan potensi siswa yang berbeda (Gunawan & Benty, 2017:134). Manajemen kesiswaan  dalam  lembaga  pendidikan  sangat  penting  karena  input,  proses  dan  output pendidikan  berasal  dari  siswa.  Manajemen  siswa  yang  berkualitas  mendorong  hasil pendidikan  yang  berkualitas.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  optimalisasi  pengelolaan peserta  didik  dan  di  sekolah  sehingga  mendukung  tercapainya  tujuan  pendidikan,  dan tujuan kurikulum (mata pelajaran), tujuan kelembagaan (lembaga/satuan pendidikan) dan tujuan pendidikan nasional (Badrudin, 2013: 16).
Saran dan pengembangan studi adalah salah satu bentuk penerapan manajemen studi yang paling penting. Pembinaan dan  pengembangan  belajar dilakukan sedemikian rupa sehingga  peserta  didik  memperoleh  pengalaman  yang  berbeda  untuk  kehidupannya  di masa  depan.  Pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik  dapat  dilakukan  melalui kurikulum  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  lembaga  pendidikan.  Bimbingan  dan pengembangan siswa merupakan sarana dimana siswa dapat mengembangkan berbagai potensi  yang  ada  dalam  dirinya  sehingga  siswa  dapat  mencapai  tingkat  kinerja  yang berbeda. Karena keberadaan peserta didik dalam lembaga pendidikan sangatlah penting. Karena peserta didik merupakan salah satu tujuan utama pelaksanaan pembelajaran. Tidak hanya dalam belajar dan mengajar, tetapi juga peserta didik merupakan bagian dari sumber daya manusia lembaga pendidikan, yang keterampilan dan minatnya harus dikembangkan. Karena mahasiswa tidak hanya berprestasi di bidang akademik, tetapi juga meningkatkan prestasinya  di  bidang  non  akademik.  Prestasi  adalah  penilaian  pedagogis  terhadap
perkembangan siswa dalam setiap pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh sesuai dengan hasil penelitian (Zainul, et al., 2019: 8).
Hasil  belajar  sangat  penting  karena  hasil  belajar  yang  tinggi  menunjukkan  bahwa setiap siswa mampu berprestasi dalam belajarnya. Sebaliknya, hasil belajar yang  rendah berarti siswa tidak berhasil dalam belajarnya. Hasil belajar siswa disebabkan oleh beberapa faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  siswa,  di  antaranya  faktor  yang  paling  penting  yang menyebabkantingginya  hasil  belajar  sekolah,  misalnya.  pengelolaan  sekolah  oleh  kepala sekolah,  keaktifan  guru  dalam  mengarahkan  proses  pembelajaran  dan  motivasi  belajar siswa. Berdasarkan hasil wawancara awal kepala sekolah yang menemukan bahwa SMP N 2 Bandar  Lampung  merupakan  sarana  pelayanan  terbaik  di  wilayah  Lampung,  tujuannya untuk menggali potensi siswa agar menjadi sukses. Siswa SMP N 2 Bandar lampung unggul tidak hanya dalam S&T (Iptek) tetapi juga dalam IMTAQ (Iman dan Taqwa). Siswa SMP N 2 Bandar lampung telah banyak menorehkan prestasi dalam bidang akademik maupun non akademik, baik dalam lomba yang diselenggarakan sekolah maupun dalam lomba tingkat kabupaten, provinsi maupun nasional.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologi.  Penggunaan metode  ini dengan alasan  bahwa focus dalam penelitian  ini adalah implementasi manajemen peserta didik dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP N  2  Bandar  lampung.  Sementara,  pendekatan  fenomenologi  bertujuan  untuk menggambarkan  makna  dari  pengalaman  hidup  yang  di  alami  oleh  beberapa  individu, tentang  konsep  atau  fenomena  tertentu,  dengan  mengeksplorasi  struktur  kesadaran manusia. Jadi disini peneliti ingin mengetahui makna dari pengalaman yang dialami oleh para personil sekolah melalui studi fenomenologi ini.
Berdasarkan  hal  di  atas,  jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan  adalah  penelitian lapangan  ( field  research)  yang  bersifat  deskriptif  kualitatif  yaitu  suatu  penelitian  yang mengungkapkan serta menggambarkan implementasi manajemen peserta didik khususnya tentang pembinaan dan pengembangan peserta didik dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP N 2 Bandar lampung.
Teknik pengumpulan data yang penulis lakukan yaitu wawancara dan dokumentasi. Untuk lebih jelasnya penulis menjelaskan sebagai berikut.

## 1. Wawancara
Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik wawancara yang dilakukan secara langsung dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bagian kesiswaan dan bagian kurikulum  di  SMP  N  2  Bandar  lampung.  Penulis  menggunakan  teknik  wawancara karena kepala sekolah, wakil kepala sekolah bagian kesiswaan dan bagian kurikulum, guru mata pelajaran, serta pembina ekstrakurikuler terlibat secara langsung dengan implementasi manajemen peserta didik khususnya pembinaan dan perkembangaan peserta didik dalam meningkatkan peserta didik di SMP N 2 Bandar lampung.
2. Dokumentasi
Selain melalui wawancara, informasi juga bisa diperoleh melalui fakta yang tersimpan dalam bentuk surat, catatan harian, arsip foto, hasil rapat, cinderamata, jurnal kegiatan, dan  sebagainya.  Menurut  Faisal  data  berupa  dokumen  dapat  digunakan  untuk menggali informasi yang terjadi pada masa yang lalu. Peneliti perlu memiliki kepekaan teoritis  untuk  memaknai  semua  dokumen  tersebut  sehingga  tidak  sekedar  barang yang tidak bermakna (Suryana, 2012: 234). Dokumentasi yang penulis maksud adalah mendapatkan  data-data  tertulis  berupa  laporan  tertulis  terkait  implementasi manajemen  peserta  didik  khususnya  pembinaan  dan  perkembangan  peserta  didik dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP N 2 Bandar lampung dan juga terdapat bukti data prestasi-prestasi siswa di SMP N 2 Bandar lampung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini peneliti menfokuskan kepada implementasi manajemen peserta didik  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  di  SMP  N  2  Bandar  lampung,  yang  mana  sub fokusnya yaitu pembinaan dan pengembangan peserta didik melalui kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP N 2 Bandar lampung, berikut uraiannya:
Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik melalui Kegiatan Intrakurikuler Pembinaan dan pengembangan peserta didik melalui kegiatan kurikuler di SMP N 2 Bandar lampung ini terdapat tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, serta monitoring dan  evaluasi.  Pertama  sekali  sebelum  melaksanakan  pembinaan  dan  pengembangan peserta didik perlu dilakukan perencanaan atau membuat program kegiatan pembinaan kurikuler terhadap siswa agar kegiatan yang dilakukan terarah atau terprogram.
Sebagaimana yang diungkapkan oleh Z, kepala sekolah SMP N 2 Bandar lampung, bahwa:
“Ya  perencanaan  pembinaan  dari  sekolah  untuk  peserta  didik  tentu  kita  mengacu kepada  KTSP,  hasil  dari  lokakarya  itu  salah  satunya  membahas  tentang  kegiatan- kegiatan.  Ya  persiapan  kegiatan  untuk  anak-anak  kita.  Jadi,  menyiapkan  program- program untuk anak- a nak kita. Pertama bagaimana untuk program PBM sekolah….” Hal tersebut sejalan dengan yang diungkapkan oleh M (wakil kepala sekolah bidang kesiswaan) yaitu:
“Biasanya kita setiap tahun ada lokakarya itu disetiap sekolah ada itu. Jadi perencanaan untuk  kegiatan  selama  setahun  kedepan  dan  biasanya  di  lokakarya  direncanakan kegiatan pembinaan siswa selama setahun kedepan… Perencanaan pembinaan dan pengembangan peserta didik melalui kegiatan kurikuler di SMP N 2 Bandar lampung ini  di  lakukan  di  lokakarya  disitu  dibahas  dan  direncanakan  kegiatan-  kegiatan kurikuler yang akan dilaksanakan oleh peserta didik setahun kedepan.
Selanjutnya dalam pembinaan dan pengembangan peserta didik di SMP N 2 Bandar lampung dilaksanakan melalui proses pembelajaran, yang mana pada proses pembelajaran ini menekankan pada keaktifan belajar siswa, bukan pada keaktifan mengajar guru. Oleh karena itu di SMP N 2 Bandar lampung telah menerapkan model pembelajaran yang efektif. Sebagaimana YD (wakil kepala sekolah bidang kurikulum) mengatakan bahwa: “Modelnya banyak, ada macam-macam model, ada model kolaboratif, model pemecahan masalah dan banyak lagi model-model pembelajaran lain tergantung karakter sendiri. Ada pendekatan pembelajaran  dengan  observasi  misalnya  dan  pendekatannya  lebih  banyak  komunikasi yaitu bagaimana anak mengkomunikasikan yang diperoleh itu, bisa dalam pembicaraan bisa dan dalam bent uk kegiatan.”
Model  pembelajaran  tersebut  ada  beberapa  macam,  yaitu  diantaranya:  model discovery learning, model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran kooperatif, dan  masih  banyak  lagi.  Model  pembelajaran  tersebut  digunakan  tergantung  kebutuhan pembelajaran.
Selain itu bagi peserta didik yang kurang memahami dengan suatu pelajaran, guru mata pelajaran tersebut menggunakan strategi yang bisa memecahkan masalah pelajaran yang  dihadapi  siswa.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  EU  (guru  mata  pelajaran  Fisika)  yaitu: “Strateginya bisa nanti pola pembinaan materi, siswa yang kurang paham dengan materi tersebut,  yang  kedua  strategi  IPTEK,  ya  pendekatan  ke  siswa  tersebutlah.  Strategi  untuk memupuk kemauan dan motivasi belajar siswa itu yang perlu kita bangkitkan, motivasi ini bisa dari guru, orang tua, dan kakak alumni….”
Strategi pembelajaran ini sangat penting, karena tanpa adanya startegi maka proses pembelajaran kurang efektif dan dengan strategi pembelajaran ketika menghadapi siswa
yang kurang paham dengan pembelajaran kita sudah tau apa yang akan kita lakukan. Dalam rangka meningkat pencapaian KBM serta menuju KBM ideal maka UPT SMP Negeri 2 Bandar lampung melakukan berbagai upaya diantaranya belajar tambahan bagi seluruh kelas IX, Klinik belajar bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, pemberian tugas setiap akan mengikuti ulangan harian, tengah semester dan ujian semester. Disamping itu juga dilakukan pembinaan/pelatihan bidang studi setiap mengikuti ajang lomba mata pelajaran dan pembinaan olimpiade yang berkesinambungan. Hal ini diharapakan dapat meningkat kompetensi peserta didik secara lebih revolusioner.
Selanjunya  ada  beberapa  pelaksanaan  program  pembinaan  yang  efektif  dalam menunjang  pengetahuan  dan  prestasi  siswa  di  SMP  N  2  Bandar  lampung  yaitu  materi pengayaan yang diberikan guru di lokal sudah dibekali dengan pelajaran SMA dasar dengan tujuan agar siswa tidak canggung lagi dalam bersaing dengan sekolah lain karena sudah terlatih  dengan  materi  yang  setingkat  lebih  tinggi  dari  yang  sekolah  lain  pelajari. Sebagaimana yang diungkapkan oleh EU (guru mata pelajaran Fisika) bahwasanya: “….dari kurikuler  itu  ada  materi  pengayaan  langsung  kepada  materi  SMA  itu  nampak keunggulunnya. Tujuannya untuk dilomba nanti dia sudah menguasai materi SMA, akhirnya di lomba dia juara itu diterapkan di semua pelajaran. Setiap mata pelajaran pasti mengambil materi SMA sedikit karena layanan keunggulan, jadi kalau siswa itu cakupan materinya agak tinggi sedikit ya hasilnya tentu memuaskan”
Selain materi pengayaannya yang setingkat lebih tinggi dari pelajaran SMP, ada juga program literasi SMP N 2 Bandar lampung yang dapat membina pengetahuan berbahasa dari peserta didik yaitu morning news, yang mana itu gabungan dari literasi mata pelajaran bahasa indonesia dengan bahasa inggris, seperti yang dikatakan oleh Z (kepala sekolah) yaitu: “…di  sekolah  kita  ada  namanya  itu  IMTAQ  dan Morning  News  yaitu  menjelang pelajaran dimulai oleh anak-anak kita itu mereka disuruh untuk membaca Al- Qur’an dan Moning News yaitu berita pagi tetapi disampaikan dalam bahasa inggris tujuannya pertama peserta  didik  mendapatkan  berita  baru,  kedua  mereka  bisa  menyampaikan  atau  terlatih dalam berbahasa inggris”
Sejalan  dengan  itu  M  (wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan)  juga  mengatakan: “ Morning News itu salah satu dari bentuk aplikasi kita dalam menunjang literasi di sekolah, jadi setiap pagi anak-anak itu membacakan berita pendek dalam bahasa inggris. Jadi setiap minggu mereka dapat giliran, dibagi jadi setiap pagi ada empat atau lima orang sebelum mata pelajaran dimulai, mereka berdiri didepan kelas, kemudian membacakan berita dalam bahasa inggris sekaligus terjemahannya”
Lebih lanjut EU (guru mata pelajaran Fisika) juga mengatakan bahwa : “…lalu bahasa Indonesia  membuat  literasi  tentang  puisi  membuat  cerpen  membuat  morning  news menyampaikan dengan bahasa Inggris setiap pagi itu literasi dari mata pelajaran bahasa Inggris dan bahasa Indonesia”
Kemudian  berikutnya  adalah  evaluasi,  dimana  evaluasi  pembinaan  dan pengembangan  peserta  didik  dalam  kegiatan  kurikuler  sangat  penting  untuk  dilakukan karena  itu  akan  menunjukkan  berhasil  atau  tidaknya  sebuah  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan. Seperti yang dikatakan oleh Z (kepala sekolah) bahwa ”“Evaluasi tentu kita lakukan seperti terlaksana atau tidaknya kegiatan kurikuler, kemudian misalnya ada kendala kita atasi bersama-sama, kalau tidak ada kendala bearrti dilanjutkan. Ya kita tindaklanjuti dilakukan follow upnya kalau misalkan tidak lancar bagaimana supaya lancar, kalau misalnya penempatan waktunya tidak cocok bagaimana solusinya itu tindak lanjutnya”
Jadi di SMP N 2 Bandar lampung ini setiap minggunya ada melakukan briefing atau rapat  dengan  segala  perangkat  sekolah  untuk  membahas  apa  yang  perlu  dibahas  dan mengevaluasi kegiatan kurikuler yang telah dilaksanakan.
Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Di SMP N 2 Bandar lampung juga terdapat tiga tahap pembinaan dan pengembangan belajar yaitu: perencanaan, pelaksanaan, serta pemantauan dan evaluasi. Dalam kegiatan yang  membina  dan  mengembangkan  siswa  perlu  adanya  perencanaan  karena  kegiatan yang dilakukan dengan perencanaan lebih terarah. Begitu juga di SMP N 2 Bandar lampung yang  menerapkan  perencanaan  pelatihan  dan  pengembangan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler. Karena di luar sekolah, siswa dapat mengembangkan potensinya. Seperti yang diungkapkan oleh Z (kepala sekolah).
“Dengan merencanakan kepemimpinan untuk sekolah siswa, tentu yang kami maksud adalah KTSP. Salah satu hasil dari workshop tersebut adalah membahas suatu kegiatan untuk anak-anak kita  kalau sudah jelas kita menyiapkan kegiatan di luar, kegiatan di luar apa yang kita lakukan, nanti guru pembimbing akan bertanya atau mencatatnya. meminta.  .  Kemudian  ada  olahraga,  ada  yang  memilih  seni,  ada  yang  menulis akademik. Jadi nanti pertanyaan mereka ada satu atau dua pilihan, misalnya mereka menumpuk pilihan satu bida ng, lalu ada yang ke pilihan lain” Sejalan dengan hal itu M  (wakil  kepala  sekolah  bagian  kesiswaan)  mengatakan: “…untuk  kegiatan  tahun depan dan biasanya pelatihan siswa direncanakan pada lokakarya tahun depan. Kami sedang mempersiapkan di SMP N 2 Bandar lampung. Karena ini adalah anak-anak
hebat, kami mempersiapkan anak-anak ini untuk menguasai bidang mereka di masa depan, serta bidang di luar sekolah.”
Setelah dilakukan perencanaan pembinaan dan pengembangan peserta didik dalam kegiatan  ekstrakurikuler,  baru  kegiatan  tersebut  bisa  dilaksanakan  dengan  terarah  dan terstruktur. Dalam pelaksanaan pembinaan ekstrakurikuler di SMP N 2 Bandar lampung itu terdapat dua bidang yaitu bidang akademik dan non akademik. Kalau bidang akademik itu output nya untuk mengikuti perlombaan seperti OSN IPA, IPS, Matematika, Story Telling, dan LCCM , sedangkan untuk bidang non akademik itu ada olahraga, seni tari, studi Islam, pramuka, penulisan karya ilmiah.
Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Z  (kepala  sekolah)  bahwa: “Pembinaan akademik yang dikatakan tadi tentu menghadapi berbagai kompetisi, karena sekolah kita besar dan punya nama karena kompetisi. Jadi makanya sering berhasil di tingkat kabupaten, provinsi,  bahkan  nasional….contohnya  lomba  apa  yang  tersedia  disekita r  baik  itu  yang berjenjang  itu  seperti OSN, itu tersedia pembinaan mata pelajaran matematika, IPA, IPS tentu itu yang kita giring, kemudian ada lomba berjenjang satu lagi LCCM (Lomba Cerdas Cermat  Museum)  itu  juga  sampai  nasional,  maka  itu  juga  kita  lakukan  pembinaan, sebelumnya ada juga Pintas Pais namannya kan pendidikan agama Islam, lombanya ada di berbagai bidang di Pintas Pais itu kita lakukan pembinaan”
Selanjutnya  N  (pembina  ekstrakurikuler)  juga  mengatakan  bahwa: “Kalau  kegiatan ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  sekolah  itu  diantaranya  ekstrakurikuler  tadi  yang  di akademik  salah  satunya  ksn  atau  OSN  kedua  ada  di  bidang  olahraga  ada  di  bidang keagamaan  seperti  studi  Islam  tahfidz  juga  ada  karya  tulis  ilmiah  dan  banyak  lagi story telling mungkin di di bidang bahasa Inggris kita juga melaksanakan semua bidang-bidang yang memungkinkan sesuai dengan bakat anak di sekolah”
Kemudian pelaksanaan pembinaan ekstrakurikuler di SMP N 2 Bandar lampung juga ada hari efektif untuk melakukan kegiatan ekstrakurikuler yaitu pada hari Sabtu dan SMP N 2  Bandar  lampung  menyebutnya  dengan  Sabtu  Ceria  dimana  semua  ekstrakurikuler dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh  siswa. Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Z  (Kepala  SMP  N  Bandar  lampung)  yaitu: “Proses pembinaan di ekstrakurikuler disamping kita sudah merencanakan tentu kita laksanakan sesuai dengan waktunya, ya kenyataannya yang terjadi itu disamping keterbatasan waktu ya dan emang ekstrakurikuler dilaksanakan pada hari Sabtu”
Sejalan dengan itu N (pembina ekstrakurikuler) juga mengatakan bahwa: “Pembinaan ekstrakurikuler di SMP 2 Bandar lampung itu dilakukan secara terjadwal itu biasanya ada hari Sabtu beda mungkin dengan sekolah lain karena sekolah lain akan sampai hari Sabtu
dia masih melakukan kegiatan kurikuler maka di maka di SMP 2 Bandar lampung 2 hari pembelajaran  maka  hari  Sabtu  itu  pembinaan  ekstrakurikulernya  dan  mungkin  selesai senang dan olahraga jalan maka siswa akan dibagi menurut ekstrakurikuler yang diambilnya pada hari Sabtu tersebut jika ekstrakurikuler berupa event atau perlombaan maka siswa tadi akan  dibina  lagi  mungkin  dengan  jadwal  tertentu  mungkin  saja  selesai  PBM  maka tergantung keadaan ekstrakurikuler yang diikutin seandainya siswa tersebut membutuhkan mengikuti yang bidang ekstrakurikuler tadi yang ada event-nya maka pembinaannya akan tidak  sekali  seminggu  lagi  mungkin  hampir  tiga  kali  seminggu  sesuai  dengan  tuntutan keadaan”
Setelah  dilaksanakan  SMP  N  2  Bandar  lampung  juga  melakukan  evaluasi  dan monitoring terhadap  pembinaan  dan  pengembangan  ekstrakurikuler  dengan  tujuan untuk  perbaikan kedepannya. Seperti halnya yang dikatakan Z bahwa: “Evaluasi tentu kita lakukan  seperti  terlaksana  atau  tidak  kan  kemudian  kalau  terlaksana  seperti  apa terlaksananya kemudian kalau umpamanya ada kendala apa kendalanya kita atasi bersama- sama kan kalau tidak ada terkendala berarti itu di tidak lanjutkan,,,ya di sekolah kita kan ada namanya  briefing  setiap  minggu  jadi  setiap  minggu  itu  tidak  tertutup  kemungkinan mungkin dalam satu kali dalam sebulan mungkin akan menyinggung masalah kegiatan itu dan  mengevaluasi  kegiatan-kegiatan  itu  di  samping  kegiatan  kegiatan  lainnya  yang  kita bicarakan baik itu kurikuler maupun ekstrakurikuler secara keseluruhan termasuk di situ” Sejalan dengan itu M juga mengatakan bahwa: “Setiap hari kita lakukan pengawasan. Ya di sekolah kita kan ada namanya briefing setiap minggunya jadi setiap minggu itu tidak tertutup kemungkinan mungkin dalam satu kali dalam sebulan mungkinakan menyinggung masalah kegiatan itu, akan mengevaluasi kegiatan itu disamping juga kegiatan lain maupun ekstrakurikuler”
Jadi setiap kegiatan pembinaan ekstrakurikuler akan di monitoring atau melakukan pengawasan  dan  di  evaluasi,  apakah  kegiatan  itu  ada  kendala  jika  ada  di  atasi  secara bersama,  kalau  tidak  ada  akan  di  lanjutkan  pelaksanaannya  untuk  kedepan.  Kegiatan mengajar  adalah  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  belajar.  Pembinaan  dan pengembangan siswa melalui kegiatan kurikulum SMP N 2 Bandar lampung berlangsung dalam tiga tahap, yaitu sebagai berikut.

## 1. Perencanaan
Perencanaan pendampingan  dan pengembangan siswa melalui kegiatan kurikulum SMP N 2 Bandar lampung akan dilakukan dalam lokakarya dimana kegiatan kurikulum akan dibahas dan siswa akan mengimplementasikannya di tahun mendatang. Dengan adanya
perencanaan  pengembangan  kurikulum,  maka  program  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan  terarah  dan terstruktur.  Hasil kajian yang dilakukan peneliti sejalan dengan penelitian Akbar (2020) dengan judul “Kepemimpinan Siswa dalam Meningkatkan Motivasi Belajar d i MTs Asas Islamiyah Sipin”, yang menunjukkan bahwa rencana sekolah pelatihan untuk meningkatkan motivasi belajar meningkat. Rencana yang dilaksanakan kepala sekolah adalah melaksanakan program literasi sekolah yang dilakukan setiap pagi sebelum kegiatan belajar  mengajar  seperti  berita  pagi  sebagai  penunjang  untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa murid-murid. Selain itu, SMP N 2 Bandar lampung  merencanakan  kegiatan pembelajaran  selama  lokakarya  untuk  menciptakan pengalaman belajar yang terstruktur dan terprogram dengan baik.

## 2. Penerapan
Pendampingan dan pengembangan siswa dalam kegiatan kurikulum SMP N 2 Bandar lampung dilakukan melalui proses pembelajaran, yang dalam pembelajaran ini menekankan pada  kegiatan  belajar  siswa,  bukan  kegiatan  mengajar  guru.  Oleh  karena  itu,  SMP  N  2 Bandar  lampung  menerapkan  model  pembelajaran  yang  efektif.  Ada  beberapa  model pembelajaran,  diantaranya:  model  pembelajaran  penemuan,  model  berbasis  masalah, model  pembelajaran  kooperatif,  dan  banyak  lagi.  Model  pembelajaran  yang  digunakan disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran. Strategi pembelajaran juga diperlukan saat pelaksanaan proses pembelajaran, karena tanpa strategi proses pembelajaran kurang efektif dan  dengan  strategi  pembelajaran  kita  sudah  tahu  apa  yang  harus  dilakukan  ketika menghadapi siswa yang tidak mengerti cara belajar. SMP N 2 Bandar lampung melakukan berbagai upaya antara lain mengajar untuk seluruh kelas IX, klinik belajar bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar, dan pemberian tugas setiap kali mengikuti ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester.
Selain itu, pelatihan/pelatihan di bidang studi selalu berlangsung saat Anda mengikuti kompetisi  lapangan  dan  pelatihan  jangka  panjang  olimpiade.  Ini  dirancang  untuk meningkatkan keterampilan siswa dengan cara yang lebih revolusioner. Selain itu SMP N 2 Bandar  lampung  telah  melaksanakan  beberapa  program  pelatihan  yang  efektif  untuk menunjang  pengetahuan  dan  kinerja  siswa  SMP  N  2  Bandar  lampung  yaitu  materi pengayaan  yang  diberikan  oleh  guru  setempat  yang  dibekali  dengan  pendidikan  dasar SMA,  dengan  itu  siswa  tidak  lagi  ceroboh  bersaing  dengan  sekolah  lain  karena  mereka dilatih dalam mata pelajaran dengan standar yang lebih tinggi daripada sekolah lain yang disurvei.  Selain  materi  pengayaan  pendidikan  SMA  yang  lebih  tinggi,  SMP  N  2  Bandar lampung  juga  memiliki  program  literasi  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  bahasa
siswa yaitu berita pagi yang merupakan perpaduan antara literasi bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Temuan penelitian yang dilakukan peneliti sejalan dengan penelitian yang berjudul  “Kepemimpinan  Siswa  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  MAN  2  Blitar” yang  dilakukan oleh Fitriah (2019). Pelaksanaan  pelatihan kemahasiswaan terdiri  dari: (a) Pelatihan  akademik  meliputi  pengajaran  di  K-13,  melakukan  kegiatan-kegiatan  yang menunjang pengembangan akademik, dan (b) Pelatihan non akademik melalui kegiatan ekstrakurikuler bagi mahasiswa untuk mengembangkan minat dan keterampilan.

## 3. Pemantauan dan Evaluasi
Pemantauan  dan  evaluasi  pelatihan  siswa  dan  pengembangan  kinerja  kurikulum sangat penting karena menunjukkan berhasil atau tidaknya pengajaran yang dilaksanakan. Di  SMP  N  2  Bandar  lampung  dimonitor  atau  dikontrol  setiap  hari  dan  setiap  minggu diadakan pengarahan atau pertemuan dengan seluruh pejabat sekolah untuk membahas apa yang perlu dibahas dan meninjau kembali kurikulum yang diterapkan.

## SIMPULAN
Manajemen peserta didik dalam meningkatkan prestasi siswa di SMP N 2 Bandar lampung  dilakukan  melalui  kegiatan  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Kegiatan intrakurikuler  dilaksanakan  melalui  penggunaan  berbagai  metode  pembelajaran  yang menekankan pada keaktifan dan peran serta siswa. Sementara itu, kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan melalui berbagai kegiatan untuk meningkatkan prestasi akademik maupun non akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhuda.  2020.  Manajemen  Kesiswaan  dalam  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  dan Membentuk Karakter Siswa. Jurnal Media Manajemen Pendidikan, 3(2), 208-219.
Asiah, N. 2017. Analisis Kemampuan Praktik Strategi Pembelajaran Aktif ( Active Learning) Mahasiswa  PGMI  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN  Raden  Lintang    Intan Lampung. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Dasar, 4(1):22.
Astuti.  2021. Manajemen  Peserta  Didik.  Jurnal  Manajemen  Pendidikan,  11(2),  113-144. Badrudin. 2014. Manajemen Peserta Didik. Jakarta: PT Indeks.
Gunawan,  I.,  &  Benty,  D.  D.  N.  2017. Manajemen  Pendidikan:  Suatu  Pengantar Praktik.Bandung: Alfabeta.
Hadiyanto. 2013. Manajemen Peserta Didik Bernuansa Pendidikan Karakter. Jakarta: Al- Wasath.
Hamidah. 2018. Manajemen Peserta Didik. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan. 6(2). 1- 10
Mardianis. 2018. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dengan Peserapan Metode Pembelajaran  Problem  terhadap  Pembelajaran  IPA  Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  020
Tembilahan Hilir. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 1(1), 11-18.
Rifa’i, M. 2018. Manajemen Peserta Didik. Medan: Widya Puspita.
Muspawi,  M.  2020.  Memahami  Konsep  Dasar  Manajemen  Peserta  Didik. Jurnal  Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(3), 744-720.
Nugrahani, F. 2014. Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan Bahasa. Solo: Cakra Books.
Retnowati,  D.  R.,  Fatchan,  A.,  &  Astina,  I.  K.  2016.  Prestasi  Akademik  dan  Motivasi Berprestasi  Mahasiswa  S1  Pendidikan  Geografi  Universitas  Negeri  Malang. Jurnal Pendidikan, 1(3), 221-222.
Rohiat. 2010. Manajemen Sekolah: Teori dan Praktik. Bandung: Refika Aditama. Rosyid, M.
Z. 2019. Prestasi Belajar. Malang: Literasi Nusantara.
Shalahudin. 2021. Manajemen Peserta Didik. Yogyakarta: Garudhawaca.
Selvia, B., Lian, B., & Sari, A. P. 2020. Penerapan Pembinaan Ekstrakurikuler dalam Kegiatan Pembelajaran  Full  Day  School. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  dan Supervisi Pendidikan), 2(2), 122-167. https://doi.org/10.31821/jmksp.v2i2.3763
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supriatna  &  Mulyadi.  2009. Konsep  Dasar  Desain  Pembelajaran.  Jakarta:  Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Syafi'i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. 2018. Studi tentang Prestasi Belajar Siswa dalam Berbagai Aspek dan Faktor yang Memengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 112- 123.
Yazidi,  A.  2013. Memahami  Model-model  Pembelajaran  Kurikulum  2013  (The Understanding  of  Model  of  Teaching  in  Curriculum  2013).  Bogor:  Program  Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pakuan.