## ISSN: Volume 1 Nomor 1 Januari 2020

## PENERAPAN MEDIA KARTU DOMINO DALAM PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN AL- QUR’AN HADIST DI MI NURUL HUDA SUMBERPITU TUTUR PASURUAN
Dwi Prebrianti Universitas Yudharta Pasuruan
Khoirul Anwar Universitas Yudharta Pasuruan

## Jamhuri
Universitas Yudharta Pasuruan
ABSTRAK: Media card is a media-based print, which is in the form of thick pieces of paper, the media card here is a media card domino a game card. The domino card media is usually rectangular, yellow, and there are red spots. This research uses  qualitative  research  method  and  descriptive  research  type.  While  the collection of data obtained through observation, interviews, and documentation. Data analysis technique is descriptive qualitative. And to check the validity of data by using triangulation and increasing persistence. From the results of research that has  been  done,  it  can  be  concluded  that  the  domino  card  used  MI  Nurul  Huda Sumberpitu. The steps of application of domino card media are as follows: a. At the beginning of the month the teacher greets and accepts students, b. The teacher explains the material to be learned by writing the title on the board, c. The teacher introduces to what media students are being brought, d. The teacher takes one domino card which has been covered with paper on one part and already in writing with the material of al-Qur'an Hadist, e. After which the teacher attaches it to the cardboard already attached to the board, f. After which the teacher takes one more card that reads the meaning of the verse or its followings and attaches it to the cardboard.
Keyword : Implementation, Domino Card Media

## I. PENDAHUUAN

## A. Latar Belakang
Pembelajaran adalah suatu kegiatan belajar mengajar yang melibatkan siswa dan guru dengan menggunakan berbagai sumber belajar baik dalam situasi kelas maupun diluar kelas. 1 Pembelajaran dapat melibatkan dua pihak yaitu siswa sebagai pembelajar dan  guru  sebagai  fasilitator.  Yang  terpenting  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah
1 Rudi Susilana dan Cepi Riyana, Media Pembelajaran , (Bandung: CV Wacana Prima, 2009). Hal 176

## ISSN: Volume 1 Nomor 1 Januari 2020
terjadinya proses belajar. 2 Pembelajaran dikatakan sebagai sistem karena didalamnya mengandung  komponen  yang  saling  berkaiatan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang telah  ditetapkan.  Komponen-komponen  tersebut  meliputi:  tujuan,  materi,  metode, media  dan  evaluasi.  Proses  perancangan  pembelajaran  selalu  diawali  dengan perumusan  tujuan  instruksional  khusus  sebagai  pengembangan  dari  tujuan intruksional umum. Dalam kurikulum 2006 perumusan indikator selalu merujuk pada kompetensi  dasar  dan  kompetensi  dasar  selalu  merujuk  pada  standar  kompetensi. Usaha untuk menunjang pencapaian tujuan pembelajaran dibantu dengan alat bantu pembelajaran yang tepat dan sesuai karakteristik komponen penggunaannya. Setelah itu  guru  menentukan  alat  dan  melaksanakan  evaluasi.  Hasil  dari  evaluasi  dapat menjadi bahan masukan atau umpan balik kegiatan yang telah dilaksanakan. Apabila ternyata  hasil  belajar  siswa  rendah,  maka  kita  mengidentifikasi  bagian-bagian  apa yang  mengakibatkannya.  Khususnya  dalam  penggunaan  media,  maka  perlu  melihat bagaimana efektivitas apakah yang menjadi faktor penyebabnya. 3
Dalam  proses  belajar  mengajar  kehadiran  media  mempunyai  arti  yang  cukup penting.  Karena  dalam  kegiatan  tersebut  ketidakjelasan  bahan  yang  disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media. Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat  tertentu.  Bahkan  keabstrakan  bahan  dapat  dikonkretkan  dengan  kehadiran media.  Dengan  demikian  anak  didik  lebih  mudah  mencerna  bahan  dari  pada  tanpa bantuan media. 4
Pemilihan media ini benar-benar perlu mendapat perhatian karena fungsi media sangat  strategis  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Pembelajaran  akan  menarik  dan mudah dipahami oleh pembelajar bila guru merancang media secara cermat dan dapat menggunakan sesuai fungsinya. 5
2 Ibid Hal 1
3 Ibid Hal 5
4 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi belajar mengajar , (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010). Hal 120
5 Sri Anitah, Media Pembelajaran, (Surakarta: Yuma Presindo, 2010)

## ISSN: Volume 1 Nomor 1 Januari 2020
P embelajaran Alqur’an Hadist adalah pembelajaran yang membahas tentang ayat al- Qur’an  dan  sunnah  Nabi.  al - Qur’an  dan  sunnah  Nabi  merupakan  dua  hal  pokok dalam ajaran Islam. 6
Media kartu adalah media yang berbasis cetak, yang berbentuk potongan kertas tebal,  media  kartu  disini  yang  dimaksud  adalah  media  kartu  domino  sebuah  kartu permainan.  Media  kartu  domino  biasanya  berbentuk  persegi  panjang,  berwarna kuning, dan ada bulatan- bulatan berwarna merah.

## B. Permasalahan
Berdasarkan  observasi  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  di  MI  Nurul  Huda Sumberpitu  Tutur  Pasuruan,  pembelajaran  qurdist  yang  menggunakan  media  kartu domino sudah diterapkan oleh guru MI Nurul Huda Sumberpitu.
Fokus  dalam  pengabdian  ini  adalah  penerapan  media  kartu  domino  dalam pembelajaran qurdist di MI Nurul Huda Sumberpitu Tutur Pasuruan. Setelah peneliti melakukan wawancara dengan Kepala Madrasah, Guru kelas II.
Pengertian media sendiri adalah aklat yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran  dan  juga  sebagai  alat  untuk  menyalurkan  pesan  pembelajaran  yang dilakukan oleh seorang guru dalam melakukan proses pembelajaran kepada peserta didik agar terjadi interaksi dan proses belajar yang efektif dalam pembelajaran.

## C. Tujuan
Tujuan media pembelajaran ini adalah sebagai alat pembantu pembelajaran untuk mempermudah proses pembelajaran dikelas, dan juga untuk meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran, agar peserta didik lebih aktif,

## D. Signifikasi
Melihat  fungsi  media  selama  ini  begitu  penting  dalam  proses  belajar  mengajar, maka dalam penggunaanya juga harus memperhatikan beberapa aspek dan tahapan- tahapan  yang  dimulai  dari  persiapan  guru  sebelum  menyampaikan  materi  kepada siswa itu sangat penting, hal ini perlu dilakukan agar kegiatan belajar mengajar dapat
6 Nur Kholis, Pengantar Studi Al-Qur’an dan Al-Hadist , (Yogyakarta: TERAS, 2008). Hal 21

## ISSN: Volume 1 Nomor 1 Januari 2020
berjalan  dengan  baik  dan  terarah  sehingga  tidak  terjadi  kericuan  pada  saat penyampaian materi yang nantinya akan berpengaruh pada pemahaman siswa.

## E. Gambaran Umum Lokasi Masyarakat Dampingan
MI  Nurul  Huda  Sumberpitu  adalah  madrasah  Ibtidaiyah  di  daerah  sumberpitu kecamatan tutur kabupaten pasuruan, pada proses pembelajaran di lembaga tersebut ada sebuah media yang unik yang diterapkan disana yaitu media kartu domino pada mata pelajaran al- Qur’an Hadist untuk meningkatkan proses pe mbelajarannya.
F. Kondisi yang Diharapkan
Gambar 1. Bentuk Media Kartu Domino dan Proses Pembelajaran

## II. METODE

## A. Strategi Pelaksanaan
Oleh  karena  itu  guru  memiliki  kewajiban  untuk  mempersiapkan  diri  sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, diantaranya yaitu:
1. Mempelajari silabus yang telah disusun sebagai langkah awal untuk mengetahui arah dari pembelajaran yang akan disampaikan
2. Membuat  rencana  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  lebih  sistematis  dan terarah dengan mengacu pada tujuan pembelajaran
3. Mempersiapakan  materi  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa  baik  dari  segi konsep dan penguasaan materi
4. Menentukan  strategi  (metode,  media  dll)  untuk  lebih  mudah  dalam menyampaikan materi
5. Menyesuaikan media dengan waktu yang ada
Adapun  yang  menjadi  kriteria  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  diantaranya yaitu:
1. Sesuai dengan materi yang diajarkan
2. Sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai
3. Kesediaan media disekolah
4. memahami materi pembelajaran dan lebih meningkatkan pembelajarannya.

## B. Pelaksanaan Kegiatan
Langkah-langkah pelaksanaa kegiatan media kartu domino adalah sebagai berikut:
1. Pada awal pertemuan guru memberikan salam dan mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan materi apa yang akan dipelajari dengan menuliskan judul pada papan tulis
3. Guru memperkenalkan kepada siswa media apa yang sedang dibawanya
4. Guru mengambil satu kartu domino yang sudah ditutup kertas pada salah satu bagian dan sudah di tulisi dengan materi al- Qur’an Hadist
5. Setelah itu guru menempelnya pada kertas karton yang sudah ditempel di papan tulis
6. Setelah itu guru mengambil lagi satu kartu yang bertuliskan arti atau lanjutan dari ayat atau hadist tersebut dan menempelnya di kertas karton tersebut
7. Lakukan hal yang sama sampai ayat alqur’an tersebut lengkap dengan arti atau lanjutannya.
8. Setelah itu ulangi lagi tapi siswa yang menerapkannya. 7
7 (O/K1/PEN.MEKADO/001-019/270517)

## III. PEMBAHASAN

## A. Kajian Teori
Terdapat  beberapa  pengertian  tentang  media  pembelajaran  menurut  beberapa ahli sebagai berikut:
1. Teknologi  pembawa  pesan  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  keperluan pembelajaran (Schramm, 1982).
2. Sarana  fisik  untuk  menyapaikan  isi/materi  pembelajaran  seperti  buku,  film, video, slide, dan sebagainya.
3. Sarana  komunikasi  dalam  bentuk  cetak  maupun  pandang  dengar,  termasuk teknologi perangkat kerasnya.
Media pembelajaran selalu terdiri dari dua unsur penting, yaitu unsur peralatan atau  perangkat  keras  (hardware)  dan  unsur    pesan  yang  dibawanya  (message/ software). 8
Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatu kenyataan yang  tidak  dapat  dipungkiri.  Karena  memang  gurulah  yang  menghendakinya  untuk membantu tugas guru dalam menyampaikan pesan-pesan dari bahan pelajaran yang diberikan oleh guru kepada anak didik. Fungsi media pembelajaran sebagai alat bantu dalam  proses  belajar  mengajar,  Pemilihan  media  pembelajaran  agama  ditentukan apakah  media  yang  akan  digunakan  sesuai  atau  cocok  dengan  karakteristik  materi yang  akan  disajikan  dan  dapat  menarik  perhatian  siswa.  Disamping  itu  yang  lebih penting  lagi  apakah  media  yang  akan  digunakan  tersebut  sesuai  dan  tidak bertentangan  dengan  syariat  agama  atau  tidak  melanggar  etika  agama.  Apabila  hal tersebut dapat terpenuhi maka tugas selanjutnya adalah meneliti lebih cermat apakah media yang akan digunakan tersebut dapat terjangkau oleh biaya dan dana yang ada dan  apakah  tidak  ada  alternative  media  lain  yang  sekiranya  lebih  mudah  didapat disekitar lingkungan sekolah. 9
8 Susilana, Rudi, Cepi Riyana, Media Pembelajaran:hakikat, pengembangan, pemanfaatan, dan penilaian , (CV Wacana Prima, 2008), Hal 6
9 Asnawir dan M. Basyiruddin Usman, Media ….Ibid Hal 123

## ISSN: Volume 1 Nomor 1 Januari 2020
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia kartu/kar·tu/ n kertas tebal, berbentuk persegi  panjang  (untuk  berbagai  keperluan,  hampir  sama  dengan  karcis).  Kartu domino  yang  bertanda  bulatan-bulatan  yang  menunjukkan  nilai  angka  kartu,  untuk bermain domino. 10
Kartu domino disini adalah kartu domino yang biasanya digunakan oleh sebagian orang  untuk  berjudi,  namun  dalam  pengabdian  ini  kartu  domino  dijadikan  sebuah media pembelajaran untuk membantu guru dalam menjelaskan materi kepada peserta didik.  Dengan  menggunakan  media  kartu  akan  lebih  aktif  karena  sifatnya  belajar sambil bermain.
Media kartu domino adalah media berbahan kartu yang berbentuk persegi panjang dan dibagi dua sisi kanan dan kiri yang salah satu sisinya di tulisi dengan potongan ayat dalam  pembelajaran  qurdist  dan  kartu  berikutnya  di  isi  juga  dengan  lanjutan  ayat dalam  pembelajaran  qurdist  tersebut.  Sehingga  dapat  di  mainkan  seperti  dalam permainan domino.

## 1. Kegunaan Media Kartu Domino
Media kartu dimino berguna untuk membantu para siswa dalam memahami ayat- ayat  alqur’an  dan  hadist  beserta  artinya  dalam  pembelajaran  qurdist  pada  tingkat Madrasah Ibtidaiyah. Kartu domino sebagai media pembelajaran dapat dimanfaatkan oleh  guru  dan  siswa  dalam  mengatasi  pemahaman  pembelajaran  al- Qur’an  Hadist. Media ini juga dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran menulis dan membaca ayat- ayat alqur’an dan hadist serta menyebutkan artinya.
2. Kelemahan Dan Kelebihan Media Kartu Domino
Media kartu domino ini memiliki kelemahan dan kelebihan. Kelebihan dari media kartu ini adalah sebagai berikut:
a. Mudah dibawa-bawa
Dengan  ukuran  yang  kecil  dapat  disimpan  di  tas  atau  di  saku,  sehingga  tidak membutuhkan  tuang  yang  luas,  dapat  digunakan  dimana  saja,  dikelas  ataupun diluar kelas.
10 http://kbbi.web.id/kartu (dilihat 27 maret 2016)

## b. Prakti
Dilihat  dari  cara  pembuatannya  dan  penggunaannya,  media  ini  sangat  praktis, dalam  menggunakan  media  ini  guru  tidak  perlu  memiliki  keahlian  khusus, mediaini  juga  tidak  membutuhkan  listrik.  Jikaingin  menggunakan  kita  tinggal menyusun  sesuai  keinginan  kita.  Dan  jika  sudah  digunakan  tinggal  disimpan kembali dengan cara diikat atau menggunakan kotak khusus supaya tidak tercecer.
c. Gampang diingat
Menyajikan pesan-pesan pendek tiap kartu , sajian pesan-pesan pendek ini akan memudahkan siswa untuk mengingat pesan tersebut.
d. Menyenangkan
Dalam  penggunaan  bisa  melalui  permainan.  Siswa  bisa  berlomba-lomba  dalam mencari yang sesuai perintah. 11
e. warnanya menarik siswa dan mudah dalam penggunaanya.
Sedangkan kelemahan dari media kartu ini adalah sebagai berikut:
a. mudah sobek
b. tidak tahan lama, dan apabila siswa salah dalam penggunaanya dalam arti bukan dalam pembelajaran, bisa membuat kerugian karena alah dalam pemanfaatanya.
c. Ukurannya terbatas sehingga kurang efektif untuk pembelajaran kelompok besar
d. Perbandingan yang kurang tepat dari suatu objek akan menimbulkan kesalahan persepsi. 12

## IV. KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Penerapan media kartu domino langkah-langkah penerapan media kartu domino adalah sebagai berikut:
a. Pada awal pertemuan guru memberikan salam dan mengabsen siswa
b. Guru  menjelaskan  materi  apa  yang  akan  dipelajari  dengan  menuliskan  judul pada papan tulis
11 Rudi Susilana dan Cepi Riyana, Media Pembelajaran ….Ibid Hal 95
12 Ibid Hal 16
c. Guru memperkenalkan kepada siswa media apa yang sedang dibawanya
d. Guru mengambil satu kartu domino yang sudah ditutup kertas pada salah satu bagian dan sudah di tulisi dengan materi al- Qur’an Hadist
e. Setelah  itu  guru  menempelnya  pada  kertas  karton  yang  sudah  ditempel  di papan tulis
f. Setelah  itu  guru  mengambil  lagi  satu  kartu  yang  bertuliskan  arti  dari  ayat tersebut dan menempelnya di kertas karton tersebut
g. Lakukan hal yang sama sampai ayat alqur’an tersebut lengkap dengan artinya.
h. Setelah itu ulangi lagi tapi siswa yang menerapkannya
2. Kelebihan dan kelemahan media kartu domino
a. Kelebihan media kartu domino
1) kartu permainan itu mudah didapat
2) praktis dibawa kemana saja
3) warnanya menarik siswa
4) melatih siswa untuk teliti dan kreatif dalam belajar
5) melatih siswa agar mampu memanfaatkan sebuah permainan dalam belajar
6) siswa lebih aktif dan focus dalam belajar
7) siswa lebih semangat belajar
8) siswa lebih cepat paham terhadap materi yang disampaikan
9) media ini sangat menyenangkan
b. kelemahan media kartu domino
1) media ini tidak tahan lama
2) bisa saja robek atau hilang terpisah satu sama lain
3) membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk  mempersiapakan  kelas  agar  siswa kondusif dan memperhatikan guru.

## Saran
Optimalisasi  untuk  menerapkan    media  kartu  domino  dalam  pendampingan pembelajaran al- qur’an hadist , di MI Nurul Huda sumberpitu tutur pasuruan. Harus terintegrasi dengan yang dijalankan secara terpadu dan sistematis sehingga menjadi

## ISSN: Volume 1 Nomor 1 Januari 2020
suatu  program  kegiatan  yang  benar,    sehingga  dapat  berfungsi  sesuai  dengan pembelajaran  di  lembaga  tersebut,  ada  sebuah  media  yang  unik  yang  diterapkan disana  yaitu  media  kartu  domino  pada  mata  pelajaran  al- Qur’an  Hadist  untuk meningkatkan proses pembelajarannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pressindo
Susilana,  Rudi  dan  Cepi  Riyana. Media  Pembelajaran .  Bandung:  CV  Wacana  Prima. 20091 spasi
Bahri Djamarah, Syaiful  dan Aswan Zain. Strategi belajar mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta. 2010
Kholis, Nur. Pengantar Studi Al- Qur’an dan Al -Hadist . Yogyakarta: TERAS. 2008
AH Sanaky, Hujair. Media Pembelajaran . Yogyakarta: Safiria Insania Press. 2009
Asnawir dan M. Basyiruddin Usman. Media Pembelajaran . Jakarta: Ciputat Pers. 2002 M. Moeliono, Anton. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. 1990
Thoha,  Chabib  (ed.) PBM-PAI  Di  Sekolah  Eksisrtensi  dan  Proses  Belajar  Mengajar Pendidikan Agama Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 1998
Syukur, Fatah. Teknologi Pendidikan . Semarang: RASAIL. 2005
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. Media Pembelajaran . Penggunaan dan Pembuatannya. Bandung: CV Sinar Baru. 1991
Koentjaraningrat. metode-metode  pengabdian  masyarakat .  Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama. 1997.
Sukmadinata dan Nana Syaodih. Metode pengabdian . Bandung : PT Remaja Rosda Karya 2007