1
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar

## PEMBELAJARAN KALA<M DENGAN MEDIA MUSIK (LAGU)
Nurul Hikmah *
Pusat Pengembangan Bahasa Arab UIN Malana Malik Ibrahim Malang Email: taklimmsaa@gmail.com
ثحبلا صلختسم
ةّيلماعلا تاغّللا نم ىدحا يه ةّيبرعلا ةغللا دجو اهميلعت ةّيلمع يف ،انل ة ّمهلما يف .نيئدتبملل ة ّصاخ ةّيبرعلا ةعّللا مّلكت يف ةبوع ّصلا اهنم ةريثكلا تلاكشلما ةبل ّ طلا
.)ءانغلا( قيسولما مادختساب ملاكلا ةراهم ميلعت نوم ّلعلما  ّلح ةلكشلما هذه ةهجاوم ت نا ثحبلا اذه فدهي . قّبطم وه ثحابلاو  ّيفصو ثحب ثحبلا اذه ةّيلمع فصو )ءانغلا( قيسولما مادختساب ةّيبرعلا ةغلل اب نيقطان ريغ ةبل ّ طلل ملاكلا ةراهم ميلعت ةيفاقثلا و ةيناسنلإا لصف 1 انلاوم ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعتل فثكلما جمانربلا يف مادختسا  ّنأ ىلع  ّلدت ثحبلا جئاتنو . جنلاامب ةيموكحلا ةّيملاسلإا ميهاربإ كلام سولما
ةّيلمع نو ّكي نيعلما قيسلما نينرب ةيميلعتلا تاراوحلا نم ذخؤت يتلا )ءانغلا( قي ةيميلعتلا  ّداولما طلسي نا  ةبل ّ طلا ردقي و ةباتر ريغ و رّتوت ريغ و حير و للم ريغ ميلعتلا .ةداعس و ةلهس
.ملاكلا ،)ءانغلا(قيسولما ،ميلعتلا ةليسو : ةيسيئرلا تاملكلا

## PENDAHULUAN
Bahasa Arab adalah salah satu bahasa internasional yang penting di  dunia  ini  dan  harus  dipelajari,  untuk  mempelajarinya  kadang  ada beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh  pembelajar,  diantaranya  adalah kesulitan  mengungkapkan  kalimat  berbahasa  Arab,  khususnya  bagi kalangan  pemula.  Dalam  menghadapi  kendala  ini,  ada  yang  bisa menghadapinya dan ada yang belum bisa menghadapinya, bahkan kadang dengan  kendala  ini  membuat  orang  putus  asa  dan  bosan  dalam mempelajari  kalam  berbahasa  Arab,  karena  itu  penting  kiranya  bagi
2
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
pengajar  membuat  terobosan  baru  untuk  menyelesaikan  masalah  ini yaitu  dengan  menggunakan  media  yang  membuat  pembelajaran  kalam berbahasa Arab menjadi menyenangkan, mudah dan tidak membosankan, seperti  yang  kita  tahu  media  berperan  penting  dalam  proses pembelajaran, materi yang sulit bisa menjadi mudah disampaikan  dengan menggunakan media.
Belajar bahasa Arab ada kalanya mudah bagi beberapa orang dan adakalanya  sulit  bagi  beberapa  orang  lainya.  Menyenangkan  mungkin karena  belajar  bahasa  Arab  dengan  metode  yang  mudah,  pengajarnya menyenangkan, dan medianya sesuai sehingga belajar bahasa Arab tidak membosankan. Bagi sebagian lain belajar bahasa Arab terasa sulit karena bahkan  menyusahkan  karena  metode  yang  digunakan  dalam  belajar bahasa Arab rumit, pengajarnya tidak kreatif, monoton, dan media yang digunakan tidak sesuai, awal-awal pembelajaran mereka para pembelajar semangat untuk belajar lama-kelamaan karena belajarnya membosankan semangat  mereka  berkurang,  dan  berdampak  pada  kehadiran  mereka dikelas.
Keadaan  semacam  ini  harus  dicarikan  solusinya  agar pembelajaran  bahasa  Arab  menjadi  menyenangkan,  karena  pentingnya bahasa Arab bagi umat Islam, kalau sudah tidak suka maka sulit untuk bisa mahir  berbicara  berbahasa  Arab  merupakan  keterampilan  berbahasa yang  banyak  diinginkan  para  pembelajar  bahasa  Arab,  jarang  memang ada orang yang mampu menguasai 4 keterampilan bahasa sekaligus yaitu istima>’,  kala>m,  qira>’ah,  kita>bah ,  ada  kalanya  dalam  keterampilan menyimak bagus karena sering bergulat dengan bahasa Arab jadi dalam pendengaranya  sudah  sangat  peka  dengan  menyimak  orang  lain berbahasa  Arab  atau  mungkin  karena  dia  tinggal  di  lingkungan  orang Arab maka sangat mudah sekali untuk terampil menyimak karena sudah
3
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
menjadi kebiasaan , kadang lemah di kala>m karena banyak mufrodat yang belum dikuasai, kadang lemah di qira>’ah karena minim membaca buku- buku  berbahasa  Arab,  kadang  kelemahanya  di kita>bah (menulis  bahasa Arab karena belum maksimalnya ilmu imla> ’ yang erat hubunganya dengan nahwu sharaf .
Dalam proses pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing orang Indonesia,  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  agar  bisa  meraih keberhasilan,  beberapa  hal  itu  adalah  pengajar,  pembelajar,  metode pengajaran dan media pembelajaran. Pengajar harus banyak memotivasi pembelajar  agar  tetap  tekun  dan  tidak  jemu  mempelajari  bahasa  Arab, mengajar dengan cara baik dan benar , tidak monoton, tetapi harus kreatif dan  inovatif  serta  bersabar  dalam  menghadapi  tantangan  yang  ada, pembelajar  harus  berniat  ikhlas,  berdoa  kepada  Allah  agar  diberikan kemudahan dalam belajar bahasa Arab dan istiqamah dalam belajar , tidak mudah  jemu,  tidak  berputus  asa  tekun  dan  giat  dalam  belajar,  saling memotivasi  antar  pembelajar  juga  penting  dalam  proses  pembelajaran bahasa Arab. 1
Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  juga harus mudah,  benar dan terus mengikuti perkembangan jangan sampai mengesankan bahasa Arab sulit untuk menjadikan pembelajaran bahasa Arab  menyenangkan  maka  dibutuhkan  media,  media  yang  digunakan harus  bermacam-macam  dan  beragam  sesuai  perkembangan  teknologi harus  diperhatikan  agar  pesan  pembejaran  bisa  tersampaikan  dengan baik . Dalam upaya agar pengajaran bahasa Arab mencapai keberhasilan, dalam tulisan ini penulis akan mendeskripsikan bagaimana musik (lagu) sebagai media pembelajaran kala>m dalam proses pembelajaran di kelas
1 R. Umi Baroroh, Umi, Lagu Sebagai Model Pembelajaran Bahasa Arab untuk Anak dan Pemula, Yogyakarta: Pustaka Zeedny, 2011 hal 17
4
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
Humaniora 1, 2 dan 3 semester 1 Pusat Pengembangan Bahasa Arab UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Manfaat  musik  sebenarnya  tergantung  pada  cara  kita menggunakannya,  kapan  dan  apa  saja  jenis  musiknya.  Berikut penggunaan musik dalam proses pembelajaran.
1. Musik  digunakan  sebagai  pembukaan  sehingga  pada  waktu  yang sesuai  akan  sangat  membantu  mempengaruhi  perhatian  siswa  di awal proses pembelajaran.
2. Musik  digunakan  sebagai  pembatas  waktu,  contonya  ketika  guru memberikan tugas kepada siswa, maka guru dapat membatasi waktu untuk mengerjakan tugas sampai selesai musik tersebut.
3. Musik  digunakan  untuk  membangkitkan  semangat  dan  energi,  saat suasanakelas sedang menurun, siswa sudah mulai mengantuk, bosan, atau  letih  mainkan  musik  dengan  tempo  yang  tinggi  sambil melakukan gerak badan atau brain gym.
Secara  garis  besar  terdapat  perbedaan  antara  belajar  dengan menggunakan musik dan tanpa menggunakan musik dapat dilihat di tabel di bawah ini:
Denyut nadi dan tekanan darah meningkat sehingga otak menjadi tegang  sulit  untuk  menerima
materi pelajaran Deyut  nadi  dan  tekanan  darah rendah  sehingga  otak  menjadi relaks dan mudah untuk menerima materi pelajaran.
Gelombang otak semakin cepat sehingga akan mengakibatkan pesan yang sudah disampaikan ke otak akan cepat hilang dan tidak tersimpan ke longthrem memory.
Gelombang otak melambat sehingga  siswa  akan  meyimpan materi  yang  telah  disampaikan sampai ke longthrem memory.
5
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar

## Pembelajaran Kalam
Kala>m (ungkapan  secara  lisan)  adalah    seni  memindah  pikiran, perasaan,  informasi,  pengetahuan,  pengalaman,  ide,  pendapat  dari sesorang kepada yang lain. Perpindahan ini terjadi pada pendengar, orang yang dihadapi, orang yang diajak bicara disertai terjadinya penerimaan, kefahaman, interaksi dan respon. 2
Manusia  sebagai  makhluk  sosial  selalu  berkomunikasi  untuk mempertukarkan pengalaman, pikiran, perasaan, dan  mengekspresikan segala  hal. Kala>m sebagai  keterampilan  berbicara  merupakan kemampuan  mengucapkan  bunyi-bunyi  artikulasi  atau  kata-kata  untuk mengekspresikan,  menyatakan  serta  menyampaikan  pikiran,  gagasan, dan perasaan. Selain itu juga, berbicara merupakan suatu bentuk perilaku manusia  yang  memanfaatkan  faktor-faktor  fisik,  psikologis,  neurologis, semantik, dan linguistik sedemikian ekstensif, secara luas sehingga dapat dianggap sebagai alat manusia yang paling penting bagi kontrol sosial. 3
Prinsip umum yang mendasari kegiatan berbicara  antara lain: (1) ada  pembicara  dan  pendengar;  (2)  penggunaan  sandi  linguistik  yang dipahami;  (3)  Adanya  penerimaan  referensi  umum;  (4)  pertukaran partisipan; (5) konteks tempat; (6) berhubungan waktu; (7) keterlibatam organ  bunyi  bahasa  dan  pendengaran;  (8)  pelambangan  bunyi. 4
Keterampilan berbicara pada anak merupakan bagian kompetensi yang harus dilatih dan dapat dipraktekkan dengan baik dan benar. Berbicara dalam kelas dilakukan dengan membiasakan anak melakukan percakapan dengan  bahasa  Arab  mengunakan  tema  yang  sudah  disepakati.
2 راوحلا،ينم يدوبللا ميهاربا هتاينف هميلعت بيلاسأ و هتايجيتارتساو ،ةبهو ةبتكم،ةرهاقلا( 2003 ) ،ص 10 .
3 Rahmaini.  Strategi Pembelajaran Maharah Kalam Bagi Non Arab . Jurnal Ihya Ul Arabiyyah Vol 2 Tahun 2015. h, 228
4  Aziz  Fachrurrozi,  dan  Erta  Mahyuddin. Teknik  Pembelajaran  Bahasa  Arab . Bandung: Pustaka Cendikia, 2011. h, 129
6
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
Percakapan dilakukan paling sedikit oleh 2 orang, dan dapat  dilakukan secara berkelompok.

## Media Musik
Media  berasal  dari  bahasa  latin  “medius”  yang  secara  harfiah berarti  tengah,  perantara,  atauPengantar.  Secara  lebih  khusus  dalam proses  pembelajaran  media  diartikan  sebagai  alat-alatGrafis,  fotografis, atau  elektronis  untuk  menangkap,  memproses,  dan  menyusun  kembal Informasi visual atau verbal. 5 Dalam konteks belajar dan pembelajaran, media adalah segala sesuatu yang dapatMenyalurkan pesan atau materi ajar dari guru sebagai komunikator kepada siswa sebagai komunikan dan sebaliknya. 6 Media  menjadi  alat  yang  berfungsi  untuk  menyampaikan pesan  pembelajaran  pada  proses  komunikasi  antara  pembelajar  dan pengajar  dalam  menyampaikan  bahan  ajar.  Komunikasi  tidak  akan berjalan efektif tanpa bantuan sarana penyampaian pesan yaitu media.
Musik dapat menjadi pilihan media yang apik dalam pembelajaran. Dkk  menyebutkan  media  lagu  pada  pembelajaran  dapat  meningkatkan motivasi  dan  peningkatan  kemampuan  keterampilan.  Pengajar  juga berperan  aktif  dalam  pembelajaran,  dengan  member  motivasi  kepada anak,  menggunakan  variasi  metode,  memanfaatkan  media  khususnya lagu,  dan  mengatur  alokasi  waktu  agar  perencanaan  pembelajaran berjalan dengan baik. 7
Musik  mempunyai  hubungan  dengan  perkembangan  kepribadian fisik  dan  psikis  anak.  Mulai  dari  dalam  kandungan,  kelahiran,  sampai
5  Hermawan  S,  Stephanus, Mudah  Membuat  Aplikasi  Android .  Yogyakarta:  Andi Offset, 2011. h,233
6  Abdorrakhman  Gintings. Esensi  Praktis  Belajar  dan  Pembelajaran ,  Bandung: Humaniora,  2010, h, 140 7 Jumaryatun, dkk. Penggunaan Media Lagu Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Menulis Cerpen. Basaastra Jurnal Penelitian Bahasa Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol 1 No 3 2014, h, 512
7
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
perkembangan  anak.    Musik  yang  sesuai  dengan  tema  materi pembelajaran dapat menumbuhkan karakter anak. 8 Menurut Ortiz dalam penggunakan musik dalam pembelajaran berguna untuk: 1). Memotivasi anak  untuk  berlatih,  2).  Meningkatkan  kepekaan  pada  tubuh,  3). Mengaktifkan tumbuhnya keterampilan motorik besar, 4). Meningkatkan koordinasi,  5).  Mengembangkan  rasa  percaya  diri  dan  harga  diri,  6). Bertindak  sebagai  katalis  untuk  improvisasi  imajinatif,  7). Memperkenalkan dan mempertahankan stuktur dalam kegiatan-kegiatan yang teratur, 8).  Berfungsi sebagai sumber kebahagiaan dan kesenangan, 9).  Mendorong  terjadinya  hubungan  sosial,  dan  10).  Menciptakan lingkungan yang terkendali dimana pengungkapan diri bisa diwujudkan. 9
Musik dapat mengajarkan pada manusia tentang kebiasaan belajar yang baik, membantunya mengingatkan fakta-fakta dengan mudah baik secara  visual  dan  aural  dalam  bergerak,  mencipta  dan  berinteraksi dengan  kelembutan  dan  kepekaan  dalam  mengekspresikan  emosi  dan membebaskan  diri  dari  stress,  memunculkan  rasa  senang  dan  lebih mudah menghafal kosa kata, apalagi musik diselingi dengan permainan bahasa yang dilengkapi dengan media elektronik seperti tape recorder, VCD, gambar dan sebagainya. 1 0 Musik yang digunakan pada pembelajaran untuk  pemula  dapat  melalui  lagu  dengan  gerakan,  isi  nyanyian  pendek dan mudah untuk dilafalkan. 1 1
8  Ade  Destri  Deviana. Pengembangan  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini. Jurnal Al Maqoyis Jilid 4 2016. h, 32
9 John Ortiz. Nurturing  Your  Child  With Music . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama,
2002. h, 180
1 0
H.R.  Taufiqurrahman. Belajar  Bahasa  Arab  Melalui  Lagu .  Laporan  Hasil
Penelitian. UIN Maulana Malik Ibrahi Malang. 2007. Hal 6
1 1 Zukhaira. Pengenalan Bahasa Arab melalui Nyanyian pada Anak Usia Pra Sekolah Di TK Islam Mutiara Hati .Uness Journal. 2011. Tanpa hal.
8
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  deskriptif.    Melakukan observasi  secara  langsung  pada  kelas  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Peneliti  sebagai  partisipan  observasi  dengan  peneliti sebagai pengajar pada kelas tersebut. Analisis  menggunakan model Miles dan Hiberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Dalam  mengajarkan kala>m ,  pengajar  bisa  menggunakan  lagu sebagai sebagai media dalam pembelajaran. Lagu merupakan salah satu jenis seni suara, sebagai suatu jenis lagu, lagu yang baik menjadi menarik untuk  didengarkan,  dan biasanya suatu pesan yang panjang jika  dibuat dalam  bentuk  lagu  akan  mudah  diingat  dan  dihafal,  begitupun  dengan materi-materi yang pelajaran yang sulit dan rumit akan tetap menarik dan menjadi lebih mudah dipahami jika dikemas dalam bentuk lagu.
Lagu  yang  cocok  sebagai  media  pembelajaran  adalah  lagu  yang popular  bagi  pembelajar  dan  kosakatanya  mudah  ditirukan.  Untuk pembelajaran kalam bahasa Arab ini penulis memilih lagu dengan judul كادف يحور ( Ru>hi> Fi>da>k ), lagu ini sudah banyak dikenal oleh pembelajar dan sudah  tidak  asing  lagi  di  telinga  pembelajar  dan  kontentnya  tentang
ة ّحصلا bab 3 dari kitab al-‘arobiyyah lil hayah jilid 3. Liik Lagu dalam ( Ru>hi>
Fi>da>k ), Ru>hi> Fi>da>k ditulis oleh mahasiswa bersama pengajar. Kemudian akan dipahami semua kosakata yang ada  pada lirik lagu Ru>hi> Fi>da>k . Kosa kata pada lirik akan digunakan dalam percakapan.  Pengajar dapat juga menggunakan musik lagu Ru>hi> Fi>da>k untuk membuat percakapan antara 2 orang anak sebagai lirik. Lirik yang dibuat dipraktikkan oleh anak secara berkelompok. Seperti yang sudah disusun di bawah ini:
9
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
Contoh percakapan bahasa Arab yang di lagukan dengan lagu ruhi fidak :
دمحم ْيِل َّسلا  ِةَّي ِّح ِّصلا ِةاَي َح ْ لا  ِنَع َكُيْأَراَم : ؟  ِة َم هط ِنا َس ْنِ ْلِْل ٍّيِقْيِقَح  ٍلاَم  ُسْأَر اَهَّنِإ : دمحم ؟  ِة َ لا َّصلا  ِنَع َكُيْأَراَم : هط ؟دمحم اَي ر َ ظَن ِّيأ ْيِف : دمحم ْةَّي ِّح ِص  ٍةَّي ِم ْلِع  ٍتا َساَرِد ىف : هط ٌدِّي َج ٌرِث ْ أت اهل  َعْو ُش ُخ ْ لا  َّن ِإ : دمحم ؟ هط اي ام ى َلَع : هط ىلع : دمحم اي ءا َف ِ ّشلا دمحم ؟ةدابِعلا ةسرامم ضفخت ا َّم ِم  : هط دمحم اي مدلا طغض نم : دمحم هط اي اضيأ امو : هط ِداَه ْجِ ْ لإا تانومْر ُه نم : دمحم
؟ رصعلا اذه يف ضارملأا مظعم نع ىرت اذام :
هط
ةئطاخلا ةيمويلا طامنأ رييغت مدع :
دمحم
طامنلأ ةيرورضلا ءايشلأام : ؟ ةيحصلا ةايحلا هط ةحصلا رضت دق يتلا ةريطخلا تايكولسلا نع داعتبلإا : دمحم ؟ ةريطخلا تايكولسلا ام : هط تايلوحكلا نامدإ لاثم : دمحم ؟ هط اي اضيأ امو : هط راطإ  جراخ تاقلاعلا ةماقإو رئاجسلا كلاهتسا و  دمحم اي تاردخلما : جاوزلا
10
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
Proses pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut:

## 1. Pendahuluan
(Pra Berbicara)
a) Memberikan salam dan memulai pelajaran dengan basmalah.
b) Mengetahui kehadiran mahasiswa.
c) Memberikan  apersepsi  dengan  membangun  pengetahuan awal  tentang  berbicara.  Pengajar  mengupayakan  mahasiswa menyampaikan  pengalaman-pengalaman  berbicaranya  agar tumbuh  keyakinan    pada  diri  sendiri  bahwa  mampu  dalam berbicara.  Sebagai  motivasi  dan  semangat  dalam  proses pembelajaran ini, Pengajar mengajak mahasiswa menyanyikan lagu yang mereka hafal secara dominan.
d) Menyampaikan kompetensi  dari materi  yang akan diajarkan
2. Kegiatan inti
(Berbicara)
a) Mahasiswa  memperhatikan  lagu/musik  yang  ditampilkan pengajar  pada  LCD  dengan  bantuan  pengeras  suara. Mahasiswa sekali-kali akan menirukan lagu tersebut.
b) Mahasiswa    memperhatikan  lagu  yang  diubah  liriknya  dan memahami  isi/lirik  lagu  denagn  bantuan  penyampaian mufradat baru yang terdapat pada lirik oleh pengajar.
c) mahasiswa menyiapkan buku tulis, alat tulis, dan melafalkan lirik. Pengajar membimbing untuk mempersiapkannya.
d) Mahasiswa mengetahui kosakata baru.  Pengajar memberikan kosa kata baru yang terdapat dalam materi.
e) Mahasiswa  mengamati  materi  berbentuk  teks  yang  dapat membantu mereka melafalkan lirik
11
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
f) Mahasiswa mendengarkan penjelasan pengajar mengenai lirik lagu yang berkaitan struktur jumlahnya pada lirik.
g) Mahasiswa  mempraktikkan  lagu  secara  bersama  sama. Pengajar mendampingi.
h) Mahasiswa  mengamati  materi  menyampaikan  pendapat, pertanyaan,  dan  saran-saran  yang  berkaitan  dengan  lirik. Pengajar memberikan mahasiswa keluasan dalam penyampaian pendapat.
i) Mahasiswa  memperaktekkan  bersama  temannya.  Pengajar mengamati, membenarkan dan memberikan perhatian.
3. Kegiatan penutup
a) Pengajar  memberikan  kesempatan  mahasiswa  untuk menanyakan tentang materi yang belum dapat dipahami.
b) Pengajar  bersama  mahasiswa  menyimpulkan  kegiatan berbicara
c) Pengajar mengevaluasi mahasiswa
Penggunaan  lagu  sebagai  media  pembelajaran  Kalam  ini disesuaikan dengan  materi yang diajarkan dan disukai oleh pembelajar. Dengan  media  lagu  semacam  ini  pembelajaran  menjadi  tidak membosankan,  pembelajaran  bisa  berjalan  rileks,  tidak  menegangkan, tidak monoton , dan materi bisa dikuasai pembelajar dengan mudah dan menyenangkan.  Banyak  lagu-lagu  yang  bisa  digunakan  sebagai  media pembelajaran.

## SIMPULAN
Lagu  sebagai  media  pembelajaran kala>m merupakan  terobosan baru  dari  pengajar  bahasa  Arab  agar  pembelajaran  bahasa  Arab  lebih fresh dan  rileks.    Caranya  adalah  dengan  mengganti  lirik  lagu  dalam
12
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
konteks  ini  adalah  lagu Ru>hi>  Fi>da>k dengan hiwa>r (percakapan)  yang disesuaikan  dengan materi yang ada dalam kitab atau dengan kata lain mengembangkan hiwa>r yang  ada  di  kitab  menjadi  sebuah  lagu  yang menarik.  Isi hiwa>r menggunakan mufradat-mufradat yang  dipelajari, termasuk mufrada>t  jadi>dah . Pembelajaran  kal a> m  dengan  menggunakan media lagu  menjadikan pembelajaran tidak membosankan, pembelajaran bisa berjalan rileks, tidak menegangkan, tidak monoton, dan materi bisa dikuasai pembelajar dengan mudah dan menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Baroroh,  R.  Umi. ,  Lagu  Sebagai  Model  Pembelajaran  Bahasa  Arab  untuk Anak dan Pemula. Yogyakarta: Pustaka Zeedny, 2011 .
Deviana,  Ade Destri. Pengembangan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini. Jurnal Al Maqoyis Vol 4 No
1 2016.
Djohan. Psikolog Musik. Yogyarkata: Indonesia Cerdas, 2005.
Fachrurrozi,  Aziz dan Erta Mahyuddin. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab .
Bandung: Pustaka Cendikia, 2011 .
Gintings,    Abdorrakhman.  Esensi  Praktis  Belajar  dan  Pembelajaran,
Bandung: Humaniora. 2010.
Hasan,  Hasan. Keterampilan  Mengajar  Bahasa  Arab  Materi  istima Menggunakan Media Lagu . Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan
Kemasyarakatan 10, no. 19, 2017.
Hasan,  Hasan. Media  Musik  (Lagu)  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab Tingkat MI Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan ,
Vol. 9, No. 17, 2016.
Hasan, Hasan. Media Musik dan Lagu dalam Pembelajaran Bahasa Arab , Banjarmasin: Dreamedia. 2016.
13
Jurnal Al Mi’yar Vol. 2, No. 1 April 2019 Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar
Jumaryatun, dkk. . Penggunaan media lagu Sebagai Upaya meningkatkan Motivasi  dan  kemampuan  menulis  cerpen. Basaastra  Jurnal Penelitian Bahasa Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol 1 No 3 Ortiz. John. Nurturing Your Child With Music. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002.
Rahmaini.  Strategi Pembelajaran Maharah Kalam Bagi Non Arab. Jurnal Ihya Ul Arabiyyah Vol 2 Tahun 2011 .
Sari, Rahardani . . Musik Dan Kecerdasan  Otak Bayi. Bogor: Buku Akasara,
2005.
Stephanus, Hermawan S .  Mudah Membuat Aplikasi Android. Yogyakarta:
Andi Offset, 2015
Taufiqurrahman,  H.R. Belajar Bahasa Arab Melalui Lagu. Laporan Hasil Penelitian UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, 2007.
Zukhaira, Zukhaira, Pengenalan Bahasa Arab Melalui Nyanyian pada Anak Usia Pra Sekolah Di TK Islam Mutiara Hati . Uness Journal. 2011.