## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA NOVEL GRAFIS DIGITAL KERAJAAN PONTIANAK PADA PEMBELAJARAN SEJARAH TERHADAP KESADARAN BUDAYA DI SMK NEGERI PONTIANAK
Astrini Eka Putri 1 , Haris Firmansyah 2 1,2 Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura 1 astriniekap@fkip.untan.ac.id
Informasi Artikel: Dikirim: (23 Sept 2021) ; Direvisi: (26 April 2022); Diterima: (26 April 2022)
Publish (27 April 2022)
Abstrak:  Pengaruh  Penggunaan  Media  Novel  Grafis  Digital  Kerajaan  Pontianak  Pada Pembelajaran Sejarah Terhadap Kesadaran Budaya Siswa Di SMK Negeri Pontianak. Tradisi menjadi pointer utama dalam konten pembelajaran sejarah dewasa ini. Pendidikan karakter yang menjadi focus pada pendidikan nasional saat ini, sejalan dengan tujuan pebelajaran sejarah secara umum  yakni  mendidik  karakter  luhur  melalui  sejarah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan desain penelitian quasi eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari uji statistic pada angket kesadaran budaya, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh pada sikap kesadaran budaya siswa antara X TKJ dan X Ak. Hal ini diketahui dari nilai sig 0,002 < 0,05. Oleh karena itu dapat dikatakan adanya perbedaan penagruh yang signifikan pada sikap  kesadaran  budaya  siswa  antara  X  TKJ  dan  X  Ak.  Berdasarkan  hal  tersebut  disimpulkan penggunaan  media  novel  grafis  digital  Kerajaan  Pontiank  berpengaruh  signifikan  terhadap kesadaran budaya di SMK Negeri Pontianak.
Kata Kunci :  Media Novel Grafis Digital, Sejarah, Kesadaran Budaya
Abstract:  The Influence of The Use of Digital Graphic Novel Media Of Pontianak Kingdom on Historical  Learning  On  Student  Cultural  Awareness  in  SmK  Negeri  Pontianak. Tradition becomes a major pointer in the content of learning history today. Character education that is the focus of national education today, in line with the goal of historical learning in general is to educate noble characters through history. The research uses quantitative methods with experimental quasi research  designs.    Based  on  the  results  of  research  obtained  from  statistical  tests  on  cultural awareness questionnaires, it can be stated that there are differences in influences on student cultural awareness attitudes between X TKJ and X Ak. This is known from sig 0.002 < 0.05. It can then be stated that there is a significant difference in student cultural awareness between X TKJ and X Ak. Therefore, it can be concluded that there is an influence on the application of digital graphic novel media based on the Kingdom of Pontianak on historical learning to cultural awareness in Pontianak State Vocational School.
Key Word: Media Novel Grafis Digital, History, Cultural Awareness

## PENDAHULUAN
Pola  pendidikan  yang  berintegrasi pada  nilai-nilai  budaya  terutama  kearifan local sangat diperlukan. Integrasi nilai-nilai budaya dalam pendidikan merupakan point penting dalam mencapai tujuan pendidikan, senada  dengan  itu  menurut  Dewantara (1977) Pendidikan merupakan usaha dalam melestarikan  nilai-nilai  kearifan  yang  ada dalam kehidupan masyarakat yang berbudaya, kepada generasi milenial, yang tidak  hanya  berbentuk  pelestarian  tetapi juga dengan wujud inovasi serta
pengembangan kebudayaan menuju kehidupan yang lebih beradab. Pembelajaran sejarah sangat berkaitan  erat  dengan  kebudayaan,  makna suatu  kebudayaan  tidak  lagi  hanya beorientasi pada nilai-nilai kearifan semata, namun juga mempengaruhi dan merekontruksi  nilai-nilai  baru  dalam konteks  ruang  dan  waktu  yang  terus berkembang sesuai zaman. Untuk memahami  sebuah  kebudayaan  diperlukan suatu  proses  pembelajaran  yang  kompleks dengan  mendefinisikan  secara  utuh kebudayaan  itu  sendiri,  dalam  hal  ini pembelajaran  sejarah  merupakan  pilar penting untuk generasi muda mengenali dan memahami  kebudayaan  dan  identitas dirinya sebagai suatu bangsa.
Jika dinilai dari sasaran pembelajaran sejarah  sebagai  jalan  untuk  meneruskan pengetahuan  seputar  kehidupan  manusia
disetiap periode sejarah agar dapat menjadi pandangan  hidup  bagi  peserta  didik  untuk bekal  masa  depan.  Sasaran  tersebut  dapat terwujud  dengan  baik  jika  peserta  didik dapat  mengetahui  serta  memahami  makna pada  setiap materi sejarah yang ditransfer oleh  guru. Pada masa milineal sekarang ini, pembelajaran sejarah memerlukan berbagai inovasi dan terobosan dalam penyampaian materi  agar  pembelajaran  sejarah  bukan hanya  sekedar  telling  story  namun  juga transfer  values  dari  peristiwa-peristiwa bersejarah  yang  dihadirkan.  Point  utana untuk  kemajuan  kualitas  pembelajaran sejarah tidak  hanya dari  segi   materi yang kontekstual tapi juga dari segi penyampaian lebih memberikan kesan bahwa pembelajaran sejarah menarik
,menyenangkan namun tetap padat isi.
Sejarah  local  menjadi  topic  yang sangat  menarik  untuk  diangkat  sebagai materi  pembelajaran  sejara  yang  bersifat kontekstual.  Keberadaan  konten  sejarah local dapat membuat pembelajaran sejarah menjadi  lebih  bermakna  dan  terasa  nyata bagi  siswa. Hal ini memungkinkan karena konten  sejarah  local  sangat  dekat  dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Selain itu, dengan menyajikan konten sejarah local yang  dikemas  dengan  menarik  dapat meningkatkan  eksistensi  sejarah  local sebagai salah satu sumber belajar sejarah.
Kemajuan  IPTEK  yang  semakin modern  dan  didukung  dengan  kebutuhan
kaum  milineal  yang  serba  mudah  dan ringkas,  menjadi  tantangan  baru  dalam pembelajaran  sejarah.    Ditambah  lagi dengan tuntutan output dalam pembelajaran sejarah  yang  menginginkan  penanaman nilai  untuk  membekali  siswa  dalam membentuk  karakter  yang  baik  dan  kuat agar  mampu  mengangkat  harkat  martabat bangsa.  Oleh  karena  itu,  inovasi  dalam pembelajaran sejarah sangatlah diperlukan, untuk  menghadirkan  konsep  pembelajaran yang  lebih  interaktif  dan  bermakna  demi terwujudnya  sasaran  pembelajaran  sejarah secara umum.
Proses  pembelajaran  akan  lebih efektif jika menerapkan
media pembelajaran  yang  interaktif.  Adapun media  pembelajaran  interaktif  yang  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  sejarah adalah  media  novel  grafis  digital.  Media novel  grafis  digital  ini    serupa  dengan komik  digital  namun  dilengkapi  dengan narasi  yang  cukup  detail.  Fungsi  media novel  grafis  digital  ini  dalam  proses pembelajaran  menjadi  instrument  dalam menyampaikan
informasi materi pembelajaran.  Pembelajaran  yang  baik mengharuskan  terwujudnya  komunikasi yang  baik  antara  guru,  siswa,  dan  sumber belajar  itu  sendiri.  Komunikasi  dalam kegiatan  belajar  mengajar  akan  berjalan dengan baik jika informasi materi ajar dapat tersampaikan dengan utuh dan runtut.
Pada ranah desain, novel grafis masuk dalam  kategori  media  pembelajaran  sub
ranah  desain  pesan.  Dalam  proses implementasinya  terdiri  dari  perencanaan untuk  merancang  output  material  dari informasi yang ingin disampaikan. informasi  yang  hendak  disampaikan dirancang  sedemikian  rupa  dalam  bentuk komik  pembelajaran.  Sedangkan  pada ranah  pengembangan  media,  novel  grafis termasuk  media  pembelajaran  yang sajiannya  diharuskan  dalam  bentuk  cetak. Pada  ranah ini hasil rancangan pesan atau informasi tersebut dikemas ke dalam bentuk kolaborasi  dari    teks  dan  visual,  melalui teknologi  dicetak  sebagai  novel  grafis digital  pembelajaran.  Novel  grafis  dalam konteks pembelajaran sejarah adalah visual cerita  yang  ada  di  dalamnya  memuat materi-materi  sejarah.  Novel  grafis  yang akan  dirancang  merupakan  komik  digital yang bertemakan Sejarah Kerajaan Pontianak,  jadi  selain  menjadi  sebuah pengalaman  baru  dalam  pembelajaran sejarah  untuk  para  peserta  didik  karena desain  dan  gambar  yang  menarik,  komik sejarah tersebut memberikan materi-materi pembelajaran untuk mewujudkan kesadaran budaya  pada  siswa.  Adapun  tujuan  dari penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui penerapan  media  novel  grafis  digital berbasis  Sejarah  Kerajaan  Pontianak;  (2) untuk  mengetahui  adakah  pengaruh penggunaan  media  novel  grafis  digital Sejarah  Kerajaan  Pontianak  terhadap kesadaran  budaya  pada  siswa  di  SMK Negeri Pontianak.

## METODE
Metode  penelitian  pada  penelitian adalah  metode  kuantitatif  eksperimen. Desain    penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  bentuk  penelitian eksperimen  semu  (Quasi-  experimental). Penelitiam  ini  menggunakan  rancangan penelitian  Posttest  Control  Group  Design. Pada penelitian ini kelas eksperimen adalah kelas  X  TKJ  (SMK  N  4  Pontianak) sedangkan  untuk  kelas  control  X  Ak  ( SMKN 3 Pontianak).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  proses  pembelajaran,  media merupakan alat atau sarana perantara dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Media pembelajaran ini berfungsi untuk membantu meningkatkan kualitas
pembelajaran.
Sebelum melaksanakan implementasi novel  grafis  digital  pada  siswa  kelas  X  di SMK  Negeri  Pontianak,  peneliti  terlebih dahulu melakukan proses wawancara untuk mengetahui  kondisi  awal  pembelajaran sejarah  di  kedua  sekolah  sampel. Berdasarkan  wawancara    dan  observasi yang  dilakukan  di  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri 4 Pontianak dan Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  3  Pontianak. Memperlihatkan kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran sejarah di kedua sekolah tersebut sudah cukup memadai, ini terlihat
dari    guru  telah  menerapkan  sarana prasarana  penunjang  pada  setiap  aktivitas pembelajaran.  Selain  itu  dalam  proses pembelajaran di  kelas terilihat  guru cukup berinovasi  dalam  metode  dan  strategi pembelajaran yang variatif dan menarik.
Fakta mengenai proses pembelajaran yang  cukup  baik  ternyata  tidak  diikuti dengan  penggunaan  media  pembelajaran yang  inovatif.  Berdasarkan  penuturan Bapak Ivan (guru sejarah SMKN 4 ), bahan ajar  dalam  pembelajaran  sejarah  biasanya hanya  berpatokan  pada  buku  paket  yang telah  disediakan  oleh  pemerinta  dengan terkadang  disertai  media  pembelajaran sederhana  Senada  dengan    pandangan  Ibu Hervina yang merupaakn guru sejarah kelas X di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Pontianak, beliau mengatakan  ;
“ Pada  kegiatan  pembelajaran  di kelas,  saya  pernah  merapkan  beberapa media  pembelajaran.  Namun,  media pembelajaran  yang  saya  kuasai  hanya sebatas  media  power  point  yang  di kolaborasikan  dengan  audio  visual  terkait materi sejarah yang akan di bahas pada hari itu.  Jika  berbicara  mengenai  isi  content yang  berfokus    pada  tradisi  lokal  maupun sejarah  lokal  memang  belum  pernah  saya bahas  dalam  materi  sehari-hari,  ini dikarenakan keterbatasan sumber dan juga media yang membahas content tersebut.”
Sesuai  dengan  hasil  wawancara dengan  Bapak  Ivan,  mengenai  kesadaran
budaya pada peserta didik di SMK Negeri 4 Pontianak, sebagian peserta didik ada yang sudah  mengetahui  keberadaan  Kerajaan Pontianak  dan  sejarah  seputar  Kerajaan Pontianak namun sangat terbatas. Beberapa peserta  didik  sudah  pernah  bertandang  ke Keraton Kadriah yang merupakan ikon dari
Kerajaan Pontianak yang masih  dijadikan hunian keluarga keturunan Sultan Pontianak sampai sekarang. Senada dengan penuturan Ibu Hervina , beliau menuturkan bawasannya  memang  beberapa  peserta didik hanya mempunyai sedikit pengetahuan  mengenai  sejarah  Kerajaan Pontianak  serta  tradisi  yang  masih dilaksanakan sampai hari ini .
Kesadaran budaya menjadi salah satu komponen  dalam  pembentuukan  karakter bangsa.  Untuk  menumbuhkan  sikap kesadaran  budaya  tidak  cukup  hanya sekedar  mengetahui  sejarah  local  maupun budaya  local  saja.  Penyuluhan  dengan  isu budaya melalui lembaga pendidikan adalah salah  satu  cara  untuk  menumbuhkan kesadaran  budaya  pada  generasi  muda dalam  hal  ini  peserta  didik.  Penyuluhan tersebut  dapat  dilakukan  dalam  proses pembelajaran  sejarah  di  kelas  dengan mengangkat isu-isu mengenai tradisi  lokal maupun    sejarah  lokal  sebagai  content materi ajar dengan tujuan untuk
menumbuhkembangkan  kesadaran budaya peserta  didik  juga  untuk  melestarikan tradisi lokal tersebut.
Penyuluhan tersebut tentunya memerlukan  media  komunikasi  yang efektif  agar  informasi  yang  ingin disampaikan dapat diketahui dan dimaknai oleh  si  penerima.  Jika  bicara  mengenai media  komunikasi  tersebut  maka,  media novel  grafis  digital  merupakan  salah  satu solusi dalam menghadirkan sosialisasi yang efektif.  Layaknya  media  pembelajaran inovatif,  media  novel  grafis  digital merupakan  sebuah  media  yang  disajikan secara  digital  dengan  dilengkapi  ilustrasi dengan  alur  cerita  yang  lebih  naratif daripada  komik  pembelajaran  yang biasanya.Pada  penelitian  ini  media  yang digunakan  adalah    media  novel  grafis digital berbasis sejarah Kerajaan Pontianak yang  dikemas  dalam  bentuk  digital    agar lebih mudah digunakan oleh peserta didik.
Pada  pembelajaran  sejarah  bukan hanya sekedar mengingat fakta sejarah, tapi peserta didik diajak untk lebih  bangsanya melalui  sejarah  untuk  mempersiapkan  diri sebagai  generasi  bangsa  yang  lebih  bijak. (Hasan,  1996).  Kedudukan  pembelajaran sejarah  pada  pendidikan  nasional  adalah sebagai  ‘soko  guru’  dalam  pembangunan karakter generasi bangsa. Sejarah merupakan ilmu yang membahas mengenai asal usul suatu peradaban atau bangsa dan perkembangan peristiwa penting pada masa lampau.  Intisari  pembelajaran  sejarah adalah  berpusat    pada  penanaman    nilai- nilai  karakter  seperti  nilai  nasionalisme,
cinta  tanah  air,  identitas  diri  dan  etika kepada peserta didik.
Menurut  Suryo  (2005)  pembelajaran sejarah  adalah  suatu  aktivitas  yang menumbuhkan  kecakapan  intelektual  dan kualitas  dalam  memahami  dinamika perubahan  zaman  dan  keberlanjutan kehidupan yang semakin berkembang serta berfungsi  sebagai  alat  untuk  menanamkan sikap  kesadaran  sejarah  maupun  budaya melalui dimensi waktu.
Kochar  (2008)  menyatakan  ada  14 tujuan  umum  pada  pembelajaran  sejarah, yaitu:  (1)  Menumbuhkan  pemahaman mengenai jati diri sendiri, (2) mengarahkan pemahaman  mengenai  konsep  ruang  dan waktu,  (3)  menciptakan  masyarakat  yang peka  akan  nilai-nilai  kehidupan,  (4)
menanamkan rasa toleransi, (5)
mengembangkan kemapuan intelektual, (6) mengembangkan cakrawala intelektualitas, (7)  menanamkan  nilai-nilai  moralitas,  (8) memberikan  gambaran  mengenai  masa depan, (9) membentuk mental yang cakap, (10) membentuk kemampuan peserta didik dalam menyikapi isu-isu kontroversial, (11) membantu  meberikan  solusi  bagi  masalah sosial dan individu, (12) memperkuat  rasa nasionalisme  dan  cinta  tanah  air,  (13)
menumbuhkan pemahaman berpikir intradimensional,  dan  (14)  menumbuhkan keterampilan-keterampilan yang
bermanfaat bagi kelangsungan hidup.
Demi  tercapai  tujuan  pembelajaran sejarah seperti yang dijabarkan  diatas, oleh karena  itu  penting  sekali  bagi  guru  dalam menyediakan  media pembelajaran sejarah yang  lebih  interaktif  serta  efektif  agar makna  yang  tersirat  maupun  tersurat  di dalam  kejadian-kejadian  sejarah  dapat terpenuhi  secara  utuh  kepada  para  peserta didik.  Inovasi media pembelajaran  sejarah yang dapat diterapkan salah satunya adalah media  sejarah  novel  grafis  digital  terkait sejarah  Kerajaan  Pontianak.  Penerapan media  novel  grafis  digital  ini  diharapkan dapat  dapat  menumbukan  kesadaran budaya peserta didik melalui sejarah lokal.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  yang telah  dilakukan  oleh  peneliti  untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan  media novel  grafis  digital  pada  kedua  sampel yakni kelas X TKJ dan kelas X Ak, adanya perbedaan  yang  signifikan  pada  sikap kesadaran  budaya  peserta  didik.  Adapun kelas  X  TKJ  menggunakan  media  novel grafis digital Kerajaan Pontianak didalamm kegiatan  pembelajaran  sejarah,  sementara itu kelas X Ak menggunakan media power point  dengan  materi  Kerajaan  Pontianak. Berdasarkan riset penelitian yang dilakukan oleh  (Adli,  Mukhtar  and  Amien,  2018) menyatakan  bahwa  media  pembelajaran yang  disukai  oleh  peserta  didik  saat mengikuti pembelajaran sejarah adalah teks (6,3%),  visual  (10,3%)  animasi  (16,6%), audio  visual  (29,1%),  permainan  (32,6%),
dan  lainnya  (5,1%).  Hal  ini  menunjukkan media visual yang diselipkan narasi singkat seperti  novel  grafis  lebih  disukai  oleh peserta didik. Media novel grafis digital ini merupakan  contoh  dari  sekian  banyak desain  media  penyampaian  pesan  atau informasi  yang  dirancang  dalam  bentuk cetak    namun  disajikan  dalam  bentuk digital. Kolaborasi antara narasi dan visual pada  perancangan  media  novel  grafis  ini sangat  bermanfaat  dalam  menghadirkan proses belajar yang lebih interaktif,efektif, dan  bermakna.  Media  novel  grafis  digital Kerajaan  Pontianak  ini  ternyata  memiliki potensi besar untuk mengembangkan sikap kesadaran  budaya  pada  peserta  didik. Media    novel  grafis  digital  Kerajaan
Pontianak ini disusun dengan
menghadirkan visual-visual yang interaktif sehingga  akan  menciptakan  minat  belajar sejarah  peserta  didik.  Pada  ranah  dunia pendidikan,  media  novel  grafis  ini dirancanng  sebagai  media  edukasi  bagi peserta  didik  dengan  tidak  meninggalkan esensi sajian ringan dan menghibur.
Novel  grafis  digital  sedikit  berbeda dengan komik digital, dimana pada komik konten  ceritanya  lebih  ringan,  sedangkan pada novel grafis konten cerita didalamnya memiiliki  tema  khusus  dan  terkadang memiliki narasi yang lebih baku ketimbang komik  (Fidelia,  Erandaru  and  Cahyadi, 2020).  Diperkuat  juga  oleh  pendapat  Judd Winick  (dalam  Fidelia,  Erandaru  and Cahyadi,  2020)  novel  grafis  memberikan
wahana  bagi  mereka  yang  tidak  terlalu tertarik dengan narasi yang panjang namun ingin  langsung  larut  dalam  konten  cerita yang  disajikan.  Hal  ini  dilakukan  untuk lebih  mudah  memahami  cerita,  dapat membantu para pembaca untuk mempelajari kosakata baru serta memberikan makna-makna tersirat melalui visual cerita. Sama halnya dengan hasil riset yang  dilakukan  oleh  Harismawan  (2020) pembelajaran  yang  menggunakan  media komik  digital  dapat  meningkatkan  minat belajar  sejarah  dan  memudahkan  peserta didik untuk lebih memaknai materi sejarah yang disampaikan.
Berdasarkan  hasil  uji  statistic  pada data angket kesadaran budaya menyatakan bahwa Ho ditolak. Hal ini diketahui dari sig 0,002  <  0,05.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan pengaruh  yang  signifikan  pada  sikap kesadaran  budaya    peserta  didik  antara kelas X TKJ dengan kelas X Ak. Kemudian berdasarkan hasil uji juga dapat disimpulkan bahwa penerapan media novel grafis  digital  Kerajaan  Pontianak  mampu memberikan pengaruh yang signifikan pada sikap kesadaran budaya peserta didik. Jika dilihat dari nilai  criteria koefisien penilaian t hitung  dan ternyata lebih besar dari nilai koefisien t tabel maka hasil yang diperoleh adalah  t  hitung  =  5,112  dikonsultasikan pada  t  tabel  =  0,678  (dengan  taraf signifikansi 5%) sehingga dapat dikatakan bahwa t hitung > t tabel atau 5,112 > 0,678.
Oleh  karena  itu  diperoleh  kesimpulan bahwa  penggunaan  media  novel  grafis digital Kerjaan Pontianak dalam pembelajaran  sejarah  di  kelas  X  SMK Negeri Pontianak sangat efektif. Kesimpulan  ini  didukung  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Seprina (2013) dengan judul Pengembangan  pembelajaran sejarah  lokal berbasis media animasi untuk
meningkatkan  kesadaran  budaya  siswa SMP  N  1  Surakarta,  berdasarkan  hasil penelitian  tersebut  didapatkn  kesimpulan bahwa  media  animasi  ini  sangat  efektif dalam  pembelajaran  sejarah  tidak  hanya dalam  peningkatan  prestasi  belajar  tetapi juga dapat menumbuhkan  sikap kesadaran budaya  pada  siswa.  Media  animasi  ini merupakan  salah  satu  dari  sekian  banyak media  visual  yang  bias  digunakan  dalam pembelajaran.
Media  novel  grafis  digital  Kerajaan Pontianak  ini  dikembangkan  tidak  hanya sekedar  jawaban  atas  kebutuhan  media pembelajaran sejarah yang interaktif, tetapi juga  media  novel  grafis  digital  Kerajaan Pontianak
ini diharapkan dapat menumbuhkan kesadaran budaya pada diri peserta  didik  melalui  sejarah  lokal  yang dikemas  sedemikian  rupa  dari  segi  visual maupun teks tanpa mengurangi esensi dari konteks  sejarahnya.  Kebudayaan  bagi sebuah  masyarakat  tidak  hanya  sekedar sebagai frame of reference atau kerangka
acuan  yang  menjadi  dasar  pijakan bertingkah  laku  dalam  berbagai  aspek, tetapi  lebih  sebagai  “barang”  atau  materi yang  bermanfaat  pada  proses  justifikasi identitas  diri  maupun  kelompok.  Sebagai kerangka acuan, kebudayaan telah menjadi sekumpulan    nilai-nilai  kehidupan  yang sudah  disepakati  dan  diatur  sebagaimana sesuatu  bersifat  ideal  dapat  diwujudkan. Sedangkan kebudayaan bagi suatu kelompok  masyarakat  telah  menjadi patokan  dalam  menilai  serta  bertingkah laku  dalam  bermasyarakat.  Justifikasi penilaian sikap baik dan buruk lantas diukur berdasarkan  adat  istiadat  yang  berlaku sesuai  dengan  kesepakatan  bersama    dan dilestarikan secara turun temurun (Abdullah, 2006).
Kesadaran budaya merupakan sebuah
bentuk  sikap  positif  dari  manusia  untuk menyikapi  perbedaaan-perbedaan  budaya yang berkembang di masyarakat.
Kesadaran budaya dapat mengimbangi laju perkembangan IPTEK yang selalu berkembangan  pesat  seiiring  perubahan zaman,  sehingga  kemajuan  IPTEK  tidak selalu hanya bermuatan material tetapi juga dari segi spiritual moral. Kesadaran sejarah berperan  dalam  memperkuat  sikap  moral suatu  bangsa  (Latief,  2006).  Kertamuda (2011)  menyatakan  bahwa  kesadaran budaya  dapat  melahirkan  sikap  individu yang bijak dalam menghargai, memahami,
dan bertoleransi dengan adanya perbedaan- perbedaan dalam budaya tersebut.
Sedangkan menurut Hariyono (1995) menyatakan  bahwa  antara  kesadaran budaya  dengan  kesadaran  sejarah  adalah satu  kesatuan.  Kesadaran  sejarah  lebih merujuk  pada  ranah  aspek  kognitif, sedangkan  kesadaran  budaya lebih kepada aspek  afektif  .  Keduanya  dapat  dibedakan namun  tidak  dapat  dipisahkan.  Kesadaran sejarah merupakan salah satu tujuan umum dari  pembelajaran  sejarah  yang  menjadi sikap  penting    dibangun  dalam  setiap  diri manusia  secara  utuh,  utuh  dari  segi  akal pikirnya  maupun  jiwa  dan  rasanya (Amboro, 2015).
Media pembelajaran yang diterapkan dalam  penelitian  ini  adalah  media  novel grafis  digital  Kerajaan  Pontianak  dengan tujuan  untuk  menumbuhkan  kesadaran budaya peserta didik. Media ini diharapkan dapat  memberikan  pengaruh  pada  diri peserta didik tidak hanya dalam mengetahui tentang sejarah pendirian Kerajaan Pontianak,  melainkan  mengembangkan sikap  kesadaran  budaya  pada  diri  peserta didik. Pengaruh yang terjadi baik dari segi peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik maupun peningkatan pada sikap kesadaran budaya  peserta  didik  pada  kelas  X  TKJ yang menerapkan media novel grafis digital
Kerajaan Pontianak pada kegiatan
pembelajaran di kelas, mengalami peningkatan  yang  lebih  baik,  dibanding dengan  kelas  X  AK  yang  tidak
menggunakan  media  novel  grafis  digital pada  kegiatan  pembelajaran  sejarah.  Oleh karena itu, dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya    perbedaan  pada  prestasi  belajar pada kelas X TKJ sebagai kelas eksperimen menunjukkan  adanya  peningkatan  yang signifikan  pada  hasil  belajar  dan  sikap kesadaran budaya peserta didik. Sedangkan pada kelas X Ak sebagai kelas control juga mengalami  peningkatan  hasil  belajar  dan sikap kesadaran budaya namun tidak terlalu signifikan.
Kebudayaan menjadi suatu pengalaman nyata yang maknanya dirancang  dan  diuji  untuk  bias  menjadi sesuatu  yang  konkret  dan  valid  dalam sebuah  masyarakat.  Tingkat  validitas  dari suatu  kebudayaan  kemudian  berkembang relatif  dan  khusus  dengan  batasan  yang mengkerucut  pada  sub  kebudayaan,  dan tidak  lagi  dihadirkan  sebagai  generalisasi suatu kebudayaan suatu masyarakat. Makna kebudayaan  tidak    lagi  menjadi  pusat orientasi  nilai  yang  memonopoli  karena legitimasi  kebudayaan  dengan  orientasi lama menjadi berkembang menjadi produk- produk  kebudayaan  dengan  orientasi  baru dan  modern  yang  siap  untuk  meberikan pengaruh  serta  merekonstruksi  nilai-nilai baru  untuk  konteks  ruang  dan  sejarah (Abdullah, 2006).
Menafsirkan suatu kebudayaan selayaknya dimulai dengan menginterprestasikan    esesnsi  kebudayaan itu sendiri, tidak hanya  sebagai kebudayaan
yang dijadikan warisan falsafah hidup suatu masyarakat    namun  sebagai  kebudayaan diferensial. Kebudayaan tidak hanya sebuah warisan  yang  diberikan  dari  generasi  ke generasi,  tetapi    kebudayaan  seharusnya bersifat  situasional  yang  keberadaannya tergantung  pada  karakter  masyarakat  serta dinamika  yang  terjadi.  Upaya  dalam merenda kebudayaan agar selalu bersinergi dengan  perubahan  zaman  terus  dilakukan, namun selalu didasari dengan kepentingan suatu golongan atau individu tertentu.
Maka  dari  itu  pembelajaran  sejarah menjadi  tonggak  penting  bagi  upaya tersebut. Pendidikan sebagai  wadah dalam mentransfer  fakta  sejarah  pada  generasi muda  sudah  sepatutnya  juga  berinovasi dalam media penyampaian. Hal ini menjadi penting  agar  pesan-pesan  yang  tersirat dalam fakta sejarah dapat dipahami secara utuh  dan  peserta  didik  mempunyai wawasan  sejarah  dan  kebudayaan  yang lengkap dan baik. Keberadaan media novel grafis  digital  ini  menjadi  jawaban  untuk inovasi media penyampaian dalam pembelajaran  sejarah.  Hal  ini  dibuktikan dari  hasil penelitian di atas dimana dengan adanya  penggunaan  media  pembelajaran berupa  novel  grafis  digital  Kerajaan Pontianak  pada  pembelajaran  sejarah ternyata  sangat  berpengaruh  tidak  hanya dari segi prestasi belajar namun juga pada sikap  kesadaran  budaya  siswa  di  SMK Negeri Pontianak. Berdasarkan hal tersebut
dapat  diambil  kesimpulan  secara  umum penggunaan  media  pembelajaran  novel grafis  digital  Kerajaan  Pontianak  dapat sangat efektif dalam menumbuhkembangkan  kesadaran  budaya lokal  pada  siswa  melalui  pembelajaran sejarah.

## PENUTUP
Berdasarkan perhitungan uji hipotesis melalui  uji  statitsik  pada  hasil  angket, mengenai kesadaran budaya siswa di kelas X TKJ dan X Ak, maka disimpulkan bahwa terdapat  perbedaan  pengaruh  pada  sikap kesadaran  budaya  siswa  antara  X  TKJ dengan  X  Ak.  Berdasarkan  hal  tersebut dapat  diketahui  bahwa  penerapan  media novel  grafis  digital  Kerajaan  Pontianak pada kegiatan pembelajaran sejarah mampu memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  prestasi  belajar  dan    sikap kesadaran  budaya  siswa  di  kelas  X  TKJ. Adanya    pengaruh  pada  penerapan  media novel grafis digital Kerajaan Pontianak ini menunjukkan  bahwa  media  ini  dapat dijadikan  pembaharuan  dalam  media pembelajaran  sejarah  di  kelas  X  SMK Negeri  Pontianak.  Media  novel  grafis digital  Kerajaan  Pontianak  ini  memiliki potensi  besar  sebagai  media  interaktif dalam  mengembangakan    sikap  kesadaran budaya pada peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  I.  (2006) Konstruksi  dan
Reproduksi Kebudayaan .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Adli,  I.,  Mukhtar,  H.  and  Amien,  J.  Al (2018) ‘Perancangan dan pembuatan visual novel sejarah kh. ahmad dahlan sebagai media pembelajaran berbasis android’, RABIT :  Jurnal  Teknologi dan  Sistem  Informasi  Univrab ,  3(2), pp. 66–79. doi: 10.36341/rabit.v3i2.444. Amboro, K. (2015) ‘Membangun Kesadaran Berawal Dari Pemahaman;  Relasi  Pemahaman Sejarah  Dengan  Kesadaran  Sejarah Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Sejarah  Fkip  Universitas Muhammadiyah  Metro’, Historia , 3(2), p. 109. doi: 10.24127/hj.v3i2.150. Dewantara, K. H. (1977) Bagian Pertama:
Pendidikan .  Yogyakarta:  Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa. Fidelia, V., Erandaru and Cahyadi, J. (2020) ‘PERANCANGAN NOVEL GRAFIS  DIGITAL  INTERAKTIF SEBAGAI  PEMAHAMAN  PADA KEPRIBADIAN INTROVER’, Jurnal DKV Adiwarna , 1(16), pp. 1– 9. Available at: http://publication.petra.ac.id/index.p
hp/dkv/article/view/10372 (Accessed: 16 September 2021).
Harismawan,  W.  (2020)  ‘Penggunaan Komik  Berbasis  Web  pada  Mata Pelajaran  Sejarah  Siswa  SMA’,
Indonesian  Journal  of  Instructional Media  and  Model ,  2(1),  pp.  40–50. Available at: http://journal.univetbantara.ac.id/ind
ex.php/ijimm/article/view/634 (Accessed: 16 September 2021).
Hariyono  (1995) Mempelajari  Sejarah
Secara Efektif . Jakarta: Pustaka Jaya.
Hasan, S. H. (1996) ‘Kurikulum dan Buku
Teks  Sejarah’,  in Keynote  paper, presented  at  National  Congress  on History (13 November 1996) . Jakarta.
Kertamuda,  F.  (2011) Konselor  dan Kesadaran Budaya (Culture
Awareness) .  Jakarta:  Fakultas  Ilmu Politik Univ Paramadina.
Kochar  (2008) Pembelajaran  Sejarah; Teaching  of  History .  Jakarta:  PT Grasindo.
Latief, J. A. (2006) Manusia, Filsafat, dan Sejarah . Jakarta: Bumi Aksara.
Seprina,  R.  (2013)  ‘Pengembangan Pembelajaran Sejarah Lokal Berbasis Media Animasi Untuk Meningkatkan Kesadaran  Budaya  Siswa  SMP  N  1 Surakarta’.  Surakarta:  UNS  –
Pascasarjana Prodi.Pendidikan Sejarah. Available at: https://digilib.uns.ac.id/dokumen/det ail/31067  (Accessed:  16  September 2021).
Suryo,  D.  (2005)  ‘Paradigma  sejarah  di Indonesia dan kurikulum sejarah’, in seminar  nasional  dan  temu  alumni PPS UNS . Sukarakata: PPS UNS.