Jurnal Konseling Indonesia http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                Vol. 1 No. 2,  April 2016.  hlm. 101 – 106

## Keefektifan Konseling Kelompok REBT untuk
Meningkatkan Self Esteem Mahasiswa
Eva Kartika Wulan Sari 1 , Laily Tiarani Soejanto 2
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang 1,2
Email: evakartikawulansari@gmail.com 1 , lailytiarani@gmail.com 2

## Abstract:
Specifically, this research aims to know the effectiveness of REBT Group Counseling to improve the self-esteem  of  college  students.  The  subjects  in  this  research  were  students  of  the  faculty  of  science education force in 2015 identified as having the characteristics of low self esteem. The population in this  research  is  742  people  consisting  of  5  courses.  A  sample  of  members  of  the  population  use purposive  sampling  techniques.  The  research  instrument  used  treatment  material  in  the  form  of  the implementation guidelines REBT group counseling and self-esteem scale that Rosenberg's self-esteem scale  which  has  proven  validity  and  reliability.  The  conclusion  in  this  research  is  1)  There  is  an increase  in  self-esteem  from  100%  of  college  students  have  low  self-esteem  after  being  given  the results obtained REBT group counseling 40% of college students in the moderate category and 60% in  the  high  category.  2)  Self-esteem  increased  after  the  college  students  is  given  REBT  group counseling  or  could  mean  that  the  effective  group  counseling  to  improve  the  self-esteem  of  college students.The suggestion in this research is: 1) The suggestions for counseling and testing centers that REBT group counseling can be used as an help for students in problem solving. 2) The suggestion for further  researcher  is  for  further  research  in  order  to  apply  the  techniques  that  are  diverse  in  the REBT group counseling.
Keyword: Group Counseling, REBT, Self Esteem, College Students
Received 10 February , 2016; Revised 12 March , 2016; Accepted 01 April , 2016
How  to  Cite: Sari  E.  K.  W.,  Soejanto  L.  T.  (2016).  Keefektifan  Konseling  Kelompok  REBT  untuk Meningkatkan Self Esteem Mahasiswa. Jurnal Konseling Indonesia, 1 (2): pp. 101-106.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author and Universitas Kanjuruhan Malang.

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  pada  umumnya  berada  pada  rentang  usia  18-25  tahun  berada  pada  fase  transisi    dari  fase remaja menuju fase dewasa, pada fase transisi ini sangat berbeda dengan tahapan perkembangan yang lain. Menurut  Papalia,  Olds,  dan  Feldman  (2004)  menyatakan  bahwa  pada  fase  ini  sebagai  tahap emerging adulthood , yaitu periode masa eksplorasi yang memungkinkan individu berkesempatan untuk mencoba hal- hal  baru  dan  cara  hidup  baru.  Pada  fase  transisi  ini  merupakan  fase  dimana  individu  seharusnya mempersiapkan  diri  untuk  masa  depannya  sebab  masa  depan  seseorang  dapat  tergantung  pada  tingkat efektifitas persiapannya di masa remaja (Larson, 2002 dalam Santrock, 2007)
Menurut  Santrock  (2007)  masa  tersebut  meliputi  persiapan-persiapan  seperti:  perpindahan  menuju struktural  sekolah  yang  lebih  besar  dan  impersonal,  interaksi  dengan peer  group yang  dari  berasal  dari belakang  etnik  dan  kultur  yang  lebih  variatif,  fokus  yang  lebih  meningkat,  terhadap  performa  akademik, pencapaian prestasi serta penilaian orang lain.
Self  esteem menurut  Rosenberg  adalah  suatu  sikap  positif  atau  negatif  individu  terhadap  suatu  objek
ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                Vol. 1 No. 2,  April 2016.  hlm. 101 – 106
tertentu  yang  dinamakan  diri  (Murk,  2006).  Sedangkan  menurut  Coopersmith  mendefinisikan  self  esteem adalah  evaluasi  atau  penilaian  pada  diri,  yang  mengidentifikasi  sejauh  mana  individu  mempercayai  dirinya mampu, penting, sukses, serta berharga (Heartherton dan Wyland, 2003). Self esteem adalah keyakinan atau perasaan  yang  dimiliki  oleh  individu  tentang  dirinya  sendiri  dan  merupakan  kunci  utama  yang mempengaruhi tingkat kecakapan remaja dalam berbagai aspek kehidupan antara lain kesuksesan, pekerjaan, prestasi akademik, hubungan interpersonal, serta kebahagiaan (Naderi, dkk, 2009:26-37).
Remaja yang memiliki self esteem tinggi bangga dengan sikap dan kemampuan yang dimilikinya, serta mampu  mempercayai  persepsi  diri  sendiri  sehingga  tidak  terpaku  pada  kesukaran-kesukaran  personal, memanfaatkan kritikan dari lingkungan sebagai bahan untuk evaluasi diri, memandang diri sebagai seorang yang  bernilai,  penting  dan  berharga,  memiliki  harapan  dan  tujuan  tinggi,  dan  berusaha  merealisasikan  dari lingkungan  sosialnya.  Sedangkan  remaja  yang  memiliki  self  esteem  rendah  tidak  mempunyai  kepercayaan diri dan tidak mampu menilai kemampuan dalam dirinya, merasa terasing karena memiliki keyakinan bahwa dirinya  tidak  dicintai,  terlalu  lemah  dalam  mengakui  kekurangan,  peka  terhadap  kritik,  terbenam  dalam masalah-masalah pribadi dan melarikan diri dari interaksi sosial (Coopersmith 1967).
Seseorang yang dapat melihat potensi-potensi dirinya secara positif, diyakini memiliki self esteem yang positif  sesorang  yang  memiliki self  esteem positif    akan  sangat  membantu  dalam  berjuang  menjalani kehidupannya  di  masa  depan  termasuk  dalam  menjalani  kehidupan  akademiknnya.  Mahasiswa  yang memiliki  yang  memiliki self  esteem yang  tinggi  cenderung  lebih  berhasil  dalam  mencapai  kesuksesan akademiknya  seperti hasil penelitian  yang dilakukan oleh  Redden pada tahun 2000 menyatakan bahwa self esteem yang tinggi memiliki hubungan yang sangat erat dengan motivasi internal dan prestasi akademik yang lebih baik (dalam Patil dkk, 2009). Pernyataan tersebut dipertegas oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh Lawrance    pada  tahun  2002    (dalam  Naderi  dkk,  2009)  yang  mengungkapkan  bahwa  konsep self  esteem merupakan  faktor  utama  dalam  mempengaruhi  hasil  akhir  dalam  proses  belajar.  Sedangkan  hasil  dari penelitian yang dilakukan oleh Adilia (2010) menyatakan bahwa terdapat korelasi antara self esteem dengan optimisme mahasiswa dalam menghadapi kesuksesaan karirnya.
Mahasiswa yang memiliki self esteem rendah dapat mengakibatkan mahasiswa kesulitan dalam bidang akademiknya,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tetan  (2013)  melaporkan  bahwa  ada  korelasi  yang  negatif antara  mahasiswa  yang  memiliki self  esteem yang  rendah  dengan  prokastinasi  akademik.  Rendahnya self esteem pada  mahasiswa  juga  dapat  mengakibatkan  distress  psikologi  pada  mahasiswa  (Hutahean,  2012). Sedangkan Rusnandi (2014) menemukan bahwa sebagian besar mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Lambung Mangkurat memiliki penilaian yang rendah akan dirinya sendiri terutama dalam bidang akademiknya.
Self  Esteem memiliki  pengaruh  yang  besar  dalam  pendidikan,  tingkat self  esteem yang  tinggi merupakan salah satu aspek yang penting dimiliki oleh mahasiswa, sehingga dapat membantu menyesuaikan diri di kampus dan mampu memperoleh prestasi akademik yang baik. Dalam ruang lingkup perguruan tinggi, banyak  fakta  menunjukkan  bahwa  banyak  dari  mahasiswa  ternyata  gagal  menyelesaikan  pendidikannya dalam batas  waktu  minimal  yang telah diprogramkan, atau  bahkan gagal sama sekali dalam  menyelesaikan studinya salah satu faktor penyebabnya adalah rendahnya self esteem mahasiswa.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  bahwa  masih  banyak  mahasiswa angkatan 2009 yang belum lulus hingga saat ini bahkan setiap tahun selalu ada mahasiswa yang gagal dalam menyelesaikan  studinya.  Untuk  menghindari  hal-hal  tersebut  dimasa  yang  akan  datang  maka  perlu  adanya upaya untuk meningkatkan self esteem mahasiswa. Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan self  esteem mahasiswa  adalah  pendekatan Rational  Emotive Behavioral Therapy (REBT) yang berlandaskan pada asumsi bahwa manusia dilahirkan dengan potensi, baik untuk  berpikir  rasional  maupun  berpikir  irasional  (Corey,  1999).  Kurangnya  penghargaan  diri  mahasiswa dalam  menyelesaikan  tugas  serta  ketidakyakinan  siswa  pada  kemampuannya  untuk  menyelesaikan  tugas akademik adalah  salah satu pikiran  irasional dalam  kognisi  mahasiswa. Kondisi  ini akan berpengaruh pada emosi  mahasiswa dan  terwujud dalam perilaku  mahasiswa  yang irasional.  REBT lebih  mempertimbangkan secara komprehensif dan integratif pada perasaan dan perilaku dibandingkan dengan terapi kognitif perilaku lainnya.“REBT  memiliki  penekanan  yang  kuat  pada  komponen  emosional  dan  perilaku  dan  ditambah komponen kognitf  (Erford,2004).
Penggunaan Konseling Kelompok REBT ini dilatarbelakangi oleh asumsi bahwa rendahnya self esteem mahasiswa diakibatkan karena mereka ketidakmampuan mereka memandang positif terhadap potensi-potensi mereka.  Ketidakmampuan  mereka  dalam  memandang  positif  potensi  mereka  menjadi  sebuah  keyakinan irasional yang membuat mereka meyakini bahwa mereka tidak berharga.
Permasalahan yang timbul dan dialami mahasiswa dalam pandangan  REBT diakibatkan karena sistem keyakinan  yang  tidak  rasional  atau  irasional.  Sehingga  dalam  penanganannya  diupayakan  untuk  mengubah keyakinan  tersebut  menjadi  rasional.  Menurut  Ellis  (dalam  Jones,  2011)  formula  yang  ditawarkan  untuk

## Jurnal Konseling Indonesia
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                Vol. 1 No. 2,  April 2016.  hlm. 101 – 106
mengubah  keyakinan  irasional  ini  adalah  dengan  cara  melawannya  ( disputing ),  yang  dalam  teori  ini digambarkan dengan urutan A (activating event ), B ( believe ), C ( consequences ), D ( Disputing) , E ( effective ), F ( new feeling )
Urutan  tersebut  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut,  A  digambarkan  sebagai  sebuah  masalah,  B  adalah sistem  keyakinan,  dan  C  adalah  konsekuensi  yang  diterima,  maka  dapat  diartikan  bahwa  konsekuensi  itu muncul  dikarenakan  keyakinan  terhadap  masalah  itu  sendiri.  Jika  keyakinan  terhadap  masalah  bersifat rasional maka konsekuensi yang ditimbulkan adalah baik tetapi apabila keyakinan terhadap masalah bersifat irasional  maka  konsekuensi  yang  ditimbulkan  adalah  buruk.  Jika  konsekuensi  yang  diterima  bersifat  buruk maka yang dapat dilakukan adalah dengan cara melatih individu untuk dapat melawan ( disputing ) keyakinan yang  irasional  tersebut.  Hingga  pada  akhirnya  menimbulkan  keyakinan  (efek)  baru  yang  rasional  dan  pada akhirnya  individu  mampu  menggunakan  keterampilan  yang  dimilikinya  untuk  mengatasi  sisa permasalahannya.
Keberhasilan  REBT  dalam  membantu  individu  telah  terbukti  pada  penelitian-penelitian  sebelumnya diantaranya adalah penelitian  yang dilakukan oleh   Sakdiyah. R. (2009) pada siswa  SMP Negeri 6 Malang membuktikan  bahwa  penerapan  konseling  REBT  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri,  “terjadi  perubahan yang  signifikan  pada  siswa  antara  sebelum  diberi  perlakuan  dengan  sesudah  mendapat  perlakuan  teknik DIBS.  Secara  efektif  REBT  juga  dapat  menurunkan  stres  dalam  belajar  siswa  kelas  X  SMAN  10  Malang Sampoerna Academy. Teknik humor dalam Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) dapat dipakai untuk meningkatkan self esteem siswa jurusan Perawat Sosial SMKN 2 Malang. (Setyari, 2012).
Berdasarkan dari pemaparan penelitian di atas maka peneliti menyimpulkan bahwa REBT, merupakan intervensi  yang  aplikatif  untuk  mengatasi  permasalahan-permasalahan  psikologis,  yang  meliputi  orientasi berpikir,  depresi,  kontrol  diri  lemah,  regulasi  diri  lemah,  efikasi  diri  lemah,  harapan  hidup  rendah,  dan pengarahan diri  lemah, yang mana menjadi aspek dalam self esteem, maka peneliti berasumsi bahwa  REBT efektif  dan  efisien  untuk  meningkatkan  self  esteem.  Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  pendekatan  REBT diaplikasikan  dalam  konseling  kelompok  karena  konseling  kelompok  sangat  efektif  untuk  membantu individu  yang  mempunyai  permasalahan  self  esteem  (Evord,  2010).  Konseling  kelompok  memberikan peluang  bagi  konseli  untuk  belajar  bertanggungjawab  atas  dirinya  sendiri  dan  orang  lain  (Mitchell  dan Gibson,  2012).  Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektifitas  konseling  kelompok  REBT untuk meningkatkan self esteem mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  eksperimen  semu.  Desain penelitian  yang  digunakan  adalah pretest  and  posttest  design .  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan angkatan 2015 yang teridentifikasi memiliki karakteristik self esteem rendah. Populasi berjumlah 742 orang yang terdiri dari 5 Program Studi.
Metode  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  metode  teknik sampling  purposive yaitu  “teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu”.  Teknik  ini  bisa  diartikan  sebagai  suatu  proses pengambilan  sampel  dengan  menentukan  terlebih  dahulu  jumlah  sampel  yang  hendak  diambil,  kemudian pemilihan sampel dilakukan dengan berdasarkan tujuan-tujuan tertentu, asalkan tidak menyimpang dari ciri- ciri sampel yang ditetapkan. (Sugiyono,2008)
Untuk  memilih  sampel  dari  anggota  populasi  digunakan  teknik purporsive  sampling ,  berdasarkan pemenuhan  kriteria-kriteria  sebagai  berikut:  1)  Tercatat  sebagai  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pendidikan angkatan  2015  pada  tahun  2015/2016;  2)  Teridentifikasi  sebagai  mahasiswa  dengan  self  esteem  rendah berdasarkan  alat  ukur Rosenberg’s  self  esteem  scale yang  digunakan  dalam  penelitian  ini;  3)  Bersedia mengikuti  seluruh  kegiatan  konseling  kelompok  yang  dilakukan  peneliti  dan  mengisi  lembar  persetujuan yang disediakan oleh peneliti ; 3) Teridentifikasi sebagai mahasiswa yang memiliki karakteristik self esteem rendah,  seperti    mudah  terpengaruh  oleh  orang  lain,  merasa  terasing  dan  tidak  ada  penerimaan  dari  orang lain, merasa tidak mampu dalam menghadapai tantangan yang menuntut pengekspresian diri, tidak percaya diri,  tidak  mampu  memecahkan  permasalahannya  sendiri,  tidak  mampu  menilai  kemampuan  dirinya, penyusaian  diri  yang  cenderung  pesimis,  tidak  mampu  berpartisipasi  dengan  baik  di  lingkungan,  merasa terasing  karena  memiliki  keyakinan  dirinya  tidak  dicintai,  peka  terhadap  kritik,  perasaannya  dikendalikan oleh  orang  lain,  mempunyai  hubungan  yang  negatif  dengan  orang  lain,  melarikan  diri  dari  interaksi  sosial, takut gagal untuk mancapai harapan yang di inginkan, mudah putus asa dan gugup, jantung berdebar-debar, gemetar dalam menghadapi persoalan.
Data  penelitian  diolah  dengan  menggunakan  rumus  statistik  yang  relevan  dan  sesuai  dengan  tujuan penelitian  sebagai  untuk  membuktikan  hipotesis  penelitian  tentang  keefektifan  konseling  kelompok  REBT

## Jurnal Konseling Indonesia
http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                Vol. 1 No. 2,  April 2016.  hlm. 101 – 106
dalam meningkatkan self esteem mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan  data diolah dengan mengunakan uji Wilcoxon.

## HASIL
Self Esteem Mahasiswa sebelum diberikan konseling kelompok REBT
Penelitian  ini  diawali  dengan  kegiatan pre  test untuk  mengetahui  tingkat self  esteem mahasiswa sebelum pemberian treatment . Setelah data dianalisis diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1: Hasil Pre Test Tingkat Self Esteem mahasiswa sebelum pemberian konseling kelompok
REBT Kategori Self Esteem Interval  Frekuensi  Persen (%) Tinggi 31-40 0 0 Sedang 21-30 0 0 Rendah 10-20 10 100 Total 10 100
Dari  tabel  1  dapat  diuraikan  bahwa  dari  10  mahasiswa,  sebanyak  100%  (10  mahasiswa)  berada  pada tingkat self  esteem rendah,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  sebelum  pemberian treatment dengan konseling kelompok REBT berada pada tingkat self esteem rendah.

## Self Esteem Mahasiswa sesudah diberikan konseling kelompok REBT
Konseling  kelompok  REBT  diberikan  kepada  mahasiswa  untuk  membantu  mengenali  dan  memahami perasaan, pemikiran, dan tingkah laku yang irrasional. Anggota kelompok diajarkan untuk menerima bahwa perasaan,  pemikiran  dan  tingkah  laku  tersebut  diciptakan  dan  diverbalisasi  oleh  konseli  sendiri.Setelah proses  konseling  kelompok  REBT posttest dilakukan satu  minggu  setelah  konseling  kelompok  REBT berakhir, dalam waktu satu minggu tersebut mahasiswa mengaplikasikan keyakinan-keyakinan rasional yang diperoleh  pada  saat  proses  konseling  kelompok  REBT  dalam  bentuk  tingkah  lakunya.  Setelah  dilakukan analisis data, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 2: Hasil Post Test Tingkat Self Esteem mahasiswa sebelum pemberian konseling kelompok
REBT Kategori Self Esteem Interval  Frekuensi  Persen (%) Tinggi 31-40 6 60 Sedang 21-30 4 40 Rendah 10-20 0 0 Total 10 100
Dari  tabel  2  dapat  diuraikan  bahwa  mahasiswa  setelah  memperoleh  treatment  konseling  kelompok REBT,  sebanyak    40%  (4  mahasiswa)  berada  pada  tingkat self  esteem sedang,  dan  60%  (6  mahasiswa) berada pada tingkat self esteem tinggi, serta tidak terdapat mahasiswa yang memiliki tingkat self esteem pada kategori rendah .
Uji Hipotesis Self Esteem Mahasiswa Sebelum dan Setelah Mendapatkan Konseling Kelompok REBT Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan  uji wilcoxon  signed  ranks  test .  Uji  ini menggunakan data perbandingan antara data skor skala self esteem sebelum dan setelah diberikan konseling kelompok REBT.  Hasil uji wilcoxon signed ranks test disajikan pada Tabel 4.3 berikut ini.
Tabel 3: Hasil Uji Wilcoxon Signed Ranks Test
N Mean Rank  Sum of Ranks Post Test - Pre Test Negative Ranks 0 a .00 .00 Positive Ranks 10 b 5.50 55.00 Ties 0 c Total 10
Jurnal Konseling Indonesia http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                Vol. 1 No. 2,  April 2016.  hlm. 101 – 106
Z -2.842 b Asymp. Sig. (2-tailed) .004
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on positive ranks. Sumber: Data Diolah
Hasil uji hipotesis variabel Konseling Kelompok REBT untuk meningkatkan self esteem diperoleh nilai Z sebesar -2.842 dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,004 Nilai Asymp. Sig. (2-tailed) tersebut lebih kecil  dari  alpha  (α)  sebesar  0,05  atau  dengan  kata  lain Asymp.  Sig. (2-tailed)  0,004<0,05.  Berdasarkan perbandingan  nilai Asymp.  Sig. (2-tailed)  dengan  alpha  (α)  maka  dapat  disimpulkan  H 0 ditolak.  Dengan demikian, penelitian ini membuktikan bahwa Konseling Kelompok REBT efektif meningkatkan self esteem mahasiswa.  Dengan  kata  lain  terdapat  peningkatan  tingkat self  esteem mahasiswa  setelah  mahasiswa memperoleh perlakuan berupa Konseling Kelompok REBT.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan konseling kelompok REBT dilakukan sebanyak lima kali pertemuan dalam kurun waktu 2 minggu. Untuk mengukur perubahan self esteem dilakukan posttest satu minggu setelah konseling kelompok REBT  berakhir,  dalam  waktu  satu  minggu  tersebut  mahasiswa  mengaplikasikan  keyakinan-keyakinan rasional yang diperoleh pada saat proses konseling kelompok REBT dalam bentuk tingkah laku nya Berdasarkan  hasil pretest diketahui  bahwa subyek  penelitian memiliki self  esteem rendah,  yaitu sebanyak  100%  (10  mahasiswa)  berada  pada  kategori  rendah,  menurut  Coopersmith  (1967)  remaja  yang memiliki self esteem rendah tidak mempunyai kepercayaan diri dan tidak mampu menilai kemampuan dalam dirinya,  merasa  terasing  karena  memiliki  keyakinan  bahwa  dirinya  tidak  dicintai,  terlalu  lemah  dalam mengakui  kekurangan,  peka  terhadap  kritik,  terbenam  dalam  masalah-masalah  pribadi  dan  melarikan  diri dari interaksi sosial.
Mahasiswa yang memiliki self esteem rendah dapat mengakibatkan mahasiswa kesulitan dalam bidang akademiknya,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tetan  (2013)  melaporkan  bahwa  ada  korelasi  yang  negatif antara  mahasiswa  yang  memiliki self  esteem yang  rendah  dengan  prokastinasi  akademik.  Rendahnya self esteem pada  mahasiswa  juga  dapat  mengakibatkan  distress  psikologi  pada  mahasiswa  (Hutahean,  2012). Sedangkan Rusnandi (2014) menemukan bahwa sebagian besar mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Lambung Mangkurat memiliki penilaian yang rendah akan dirinya sendiri terutama dalam bidang akademiknya.
Berdasarkan  hasil post  test setelah  dilakukan  konseling  kelompok  REBT  diperoleh  hasil  bahwa mahasiswa yang mengikuti konseling kelompok REBT mengalami peningkatan skor dalam self esteem yaitu 40% (4 mahasiswa) berada pada tingkat self esteem sedang, dan 60% (6 mahasiswa)  berada pada tingkat self esteem tinggi, serta tidak terdapat mahasiswa yang memiliki tingkat self esteem pada kategori rendah . Konseling  kelompok  REBT  digunakan  berdasarkan  pada  asumsi  bahwa  rendahnya self  esteem mahasiswa  diakibatkan  bahwa  individu  tidak  memiliki  keyakinan  yang  negatif  pada  dirinya,  keyakinan tersebut  secara  perlahan  melekat  pada  dirinya  dan  terwujud  secara  nyata  dalam  tingkah  laku  sehari-hari. Dalam  pandangan  konseling  kelompok  REBT  keyakinan  yang  negatif  terhadap  dirinya  disebut  sebagai keyakinan irasional, konseling kelompok REBT merupakan teknik konseling yang membantu konseli untuk merubah keyakinan irasional menjadi rasional sehingga tingkah lakunya menjadi lebih baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  konseling  kelompok  REBT  terbukti  efektif  untuk meningkatkan self  esteem mahasiswa,  menurut  Corey  dan  Corey  (dalam  Ellis  dan  Bernard,  2006)  REBT lebih  efektif  apabila  dilakukan  dalam  setting  kelompok  daripada  dilakukan  secara  individu  dikarenakan dalam  kelompok  individu  dapat  menyadari  bahwa  mereka  tidak  hanya  sendiri  dalam  menghadapi masalahnya,  sehingga  mereka  dapat  saling  memberikan  dukungan  dan  menjadi  sumber  inspirasi  yang  baik bagi anggota lainnya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  1)  Ada  peningkatan self  esteem yang  semula 100%  mahasiswa  memiliki self  esteem rendah  setelah  dierikan  konseling  kelompok  REBT  diperfoleh  hasil 40% mahasiswa di kategori sedang dan 60% di kategori tinggi. 2) Self esteem mahasiswa meningkat setelah
Jurnal Konseling Indonesia http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JKI ISSN: Print 2475-8881 – Online 2476-8901                Vol. 1 No. 2,  April 2016.  hlm. 101 – 106
diberikan  konseling  kelompok  REBT  atau  dapat  diartikan  bahwa  konseling  kelompok  efektif  untuk meningkatkan self  esteem mahasiswa..  Saran  Penelian  adalah:  1)  Saran  bagi  Pusat  Konseling  dan  testing bahwa  konseling  kelompok  REBT  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  bantuan  bagi  mahasiswa  dalam menyelesaikan  masalah.  2)  Saran  bagi  penelitian  lanjut  adalah  bagi  peneliti  selanjutnya  agar  dapat mengaplikasikan teknik-teknik yang beragam dalam proses konseling kelompok REBT.

## DAFTAR PUSTAKA
Adilia M. D. (2010). Hubungan Self Esteem Dengan Optimisme Meraih Kesuksesan Karir Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah . Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah. Branden, N. 1994. The Psychology of Self-Esteem. New York: Bantam Book Publishing History. Coopersmith, S. 1967. The Antecedent of Self Esteem . San Fransisco: W.H. Freeman dan Company. Corey, Gerald.(1999). Teori dan Praktek Konseling dan Psikoterapi . Bandung: PT Refika Aditama. Erford, B.T. 2004. Professional School Counseling . Texas: CAPS Press. Evord, 2010. Group Work in The School . Boston; Pearson Education,Inc Hutahean.  2012. Pelatihan  Untuk  Peningkatan  Self  EsteemPada  Mahasiswa  Universitas  Indonesia  Yang Mengalami Distres Psikologi. Tesis tidak diterbitkan : Fakultas Psikologi. Universitas Indonesia Murk, C.J. 2006. Self-Esteem Research, Theory, and Practice: Toward a Positive Psychology of Self-Esteem . New York: Springer Publishing Company, Inc.
Naderi,    H.,dkk  .  2009. Self-esteem,  Gender  and  Academic  Achievement  of  Undergraduate  Students. American Journal of Scientific Research .
Papalia, D.E., Old, S.W., dan Feldman, R.D. 2008. Human Development (Psikologi Perkembangan) . Jakarta: Kencana.
Patil, M., Saraswathi, G., & Padakannaya, P. (2009). Self - Esteem and Adjustment Among Children With Reading and Writing Difficulties Student Home Communication Science . Vol. 3, No. 2, pp. 91-95. Rusandi & Rahman A.2014. Efektifitas Konseling Singkat Berbasis Solusi ( Solution Focused Brief Therapy ) Untuk Meningkatkan Self Esteem Mahasiswa Program Studi Bimbingan Konseling FKIP UNLAM Banjarmasin. Jurnal Al Ulum . Vol. 62. No. 4 Sakdiya.  R.  2009. Penggunaan  Rational  Emotive  Behavior  Therapy  (REBT)  Untuk  Meningkatkan  Percaya Diri Siswa SMP Negeri 6 Malang . Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPs Universitas Negeri Malang. Santrock, John. W. 2007. Adolescence 11 thed . Madision: Brown & Benchmark Publishers. Setyari.  2012.  Efektivitas  Teknik  Humor  Dalam  Konseling  Kelompok  Rebt  Untuk  Meningkatkan  Self- Esteem Siswa Kelas X Jurusan Perawat Sosial SMKN 2 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : Universitas Negeri Malang.
Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D . Bandung Alfabeta. Tetan.  2012.  Hubungan  antara Self  Esteem dan  Prokastinasi  Akademik  Pada  Mahasiswa  Angkatan  2010 Fakultas psikologi Universitas Surabaya. Calyptra : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol. 2 No. 1 Surabaya: Universitas Surabaya