Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 3, Issue 2, Juli 2022 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Kemampuan  Menganalisis  Struktur  Cerpen  “Ikan -Ikan  Tak  Lagi  Datang  Di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang Oleh Siswa Kelas Xi Mas Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2021-2022
Emma Nila Hastiana Harahap 1 , Tiflatul Husna 2 1,2 Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Medan Corresponding Author : emmanila89@gmail.com
ABSTRACT
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan menganalisis unsur- unsur intrinsik cerpen “Ikan -Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu”  Karya  Farizal  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah  Medan Tahun  Ajaran  2021-2022. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif dengan  pendekatan  kuantitatif.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah tes berbentuk esai yang diberikan kepada 34 siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  ternyata  ditemukan  bahwa kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  unsur-unsur  intrinsik  cerpen mencapai  nilai  rata-rata 80,67  dan  berada  di  dalam  interval  tingkat penguasaan 76% - 85% dalam kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa responden  telah  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang.
Kata Kunci Analisis, Struktur Cerpen.

## PENDAHULUAN
Sastra  merupakan  suatu  wadah  dalam  mengaplikasikan  ide-ide gagasan dari pengarang  dalam  bentuk  ungkapan  bahasa  yang  mengesankan,  baik secara  lisan maupun  tulisan. Penulis  memaparkan,  mengekspresikan,  dan  menuangkannya  dalam bentuk  tulisan-tulisan  yang  memiliki  nyawa,  yaitu  berupa  luapan  emosi,  paparan perasaan dan pikiran, pengalaman, ide, gagasan, semangat, penelitian, dan keyakinan- keyakinan  yang  dipertegas  penulis  dalam  suatu  karyanya.  Di  dalam  sastra  terdapat berbagai  jenis  kritik, saran,    nasihat,    dan    juga  pengetahuan    yang    berharga    dari pengarang    itu    sendiri. Sehingga    karya    sastranya    mampu    berperan    aktif    dalam pendewasaan    suatu masyarakat    secara    terus    menerus    dengan    mengikuti    gerak atau  peristiwa  yang terjadi di dalam kehidupan masyarakat(Aminuddin, 2015). Luxemburg,  (1989) menyatakan,  ”Sastra  dapat  dipandang  sebagai  suatu  gejala sosial. Sastra yang ditulis pada suatu kurun waktu tertentu langsung berkaitan dengan norma- norma dan adat istiadat zaman itu”.
Pengarang dalam karya sastra menyampaikan pesan-pesan moral melalui bahasa. Pesan  disampaikan  dengan  bahasa  sehingga  terlihat nyata  bagi  para  penikmat  sastra. Jiwa manusia akan semakin arif  jika menyatu dengan karya sastra. Sastra sebagai karya
seni  atau  karya  fiksi  juga  menghadirkan  berbagai  persoalan  kehidupan  yang menyertainya, yaitu berupa cerita rekaan yang diolah pengarang dalam bentuk tulisan berdasarkan  pandangan  dan  penilaiannya  terhadap  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi dalam  kehidupan  manusia,  ataupun  peristiwa  yang  terjadi  dan  hanya  berlagsung dalam hayalan pengarang saja(Sayuti, 2000).
Pengajaran    sastra    dalam    kurikulum    pendidikan    dimasukan    ke    dalam pengajaran  bahasa  Indonesia.  Sastra  merupakan  bagian  dari  kesenian  yang  memiliki unsur  keindahan  atau  estetis  yang  perlu  dilestarikan  dan  dikembangkan  sehingga perkembangannya mengikuti zaman yang maju dan modern(Asep, 2008).
Pembelajaran sastra seperti prosa, puisi, dan drama bertujuan agar siswa  mampu menikmati,  memahami,  dan  memanfaatkan  karya  sastra  untuk  mengembangkan kepribadian,  memperluas  wawasan  kehidupan  serta  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan berbahasa.
Subana.  M,  (2000),  menjelaskan  bahwa  tujuan  pembelajaran  sastra  meliputi  dua hal,  yaitu  memperoleh  pengalaman,  dan  memperoleh  pengetahuan  sastra.  Tujuan memperoleh  pengalaman  sastra dan  memperoleh  pengetahuan  langsung  atau  melihat hal-hal  langsung  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sastra.  Misalnya,  siswa  dilibatkan dengan kegiatan membaca karya sastra, siswa mendengarkan bacaan hasil karya sastra dan siswa disuruh menulis karya sastra.
Sejalan dengan tujuan tersebut, pembelajaran sastra diharapkan para peserta didik mampu  mengenal  dirinya,  budayanya,  dan  budaya  orang  lain  serta  mempunyai kemampuan analitik dan imajinatif dalam dirinya untuk menanggapi, mengkritis, dan merespon  hal-  hal  yang  terjadi  di  sekitarnya.  Dengan  demikian  tujuan  pembelajaran sastra adalah siswa mengetahui pengetahuan tentang sastra, mampu mengapresiasikan sastra,  bersifat  positif  terhadap  nilai – nilai  sastra,  karena  sastra  adalah  cerminan kehidupan dan dapat mengembangkan kesusastraan Indonesia(Sudjana, 2005).
Salah  satu  bentuk  karya  sastra  adalah  cerita  pendek  (cerpen).  Cerpen  sebagai salah  satu  karya  fiksi  dibangun  dari  dua  unsur,  yaitu  unsur  intrinsik  dan  unsur ekstrinsik. Unsur intrinsik disebut sebagai struktur pembangun karya sastra cerpen itu sendiri.  Unsur  ekstrinsik  adalah  unsur-unsur  yang  berada  di  luar  karya  sastra  itu. Meskipun  tidak  menjadi  bagian  di  dalam  cerpen,  unsur  ekstrinsik  secara  tidak langsung berpengaruh terhadap totalitas cerita yang dihasilkan(Jurkiewicz, 2000).
Cerpen  merupakan  bentuk  prosa  rekaan  yang  pendek.  Pendek  di  sini  masih mempersyaratkan adanya keutuhan cerita, bukan asal sedikit halaman karena pendek, permasalahan  yang  digarap  tidak  begitu  kompleks.  Biasanya  menceritakan  peristiwa atau  kejadian  sesaat.  Oleh  karena  itu,  bahasa  yang  digunakan  juga  bahasa  yang sederhana  (Siswanto,  2008:141).  Melalui  karya  sastra  para  pembaca  akan  menikmati realitas  imajinasi  pengarang  melalui  tokoh,  peristiwa  dan  latar  yang  disajikan.  Karya sastra  adalah  refleksi  pengarang  tentang  hidup  dan  kehidupan  yang  dipadu  dengan
daya  imajinasi  dan  kreasi  yang  didukung  oleh  pengalaman  dan  pengamatannya  atas kehidupan tersebut(Djojosuroto, 2006:184).
Tarigan (Dalam Wicaksono, 2014:56) cerpen menimbulkan minat masyarakat yang cukup  besar  untuk  membacanya.  Hal  itu  disebabkan  sifat    cerpen  yang  singkat  dan lengkap. Demikian juga pembaca dapat menikmati karya sastra itu dengan tidak perlu mengorbankan waktu yang terlalu lama. Oleh karena itu, peneliti menggunakan media cerpen sebagai bahan yang akan dianalisis.
Cerpen memiliki unsur-unsur yang membangun yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik.  Unsur  intrinsik  adalah  unsur-unsur  yang  membangun  karya  sastra  itu sendiri.  Unsur  ekstrinsik  adalah  unsur-unsur  yang  berada  di  luar  karya  sastra itu(Nurgiantoro, 2010).
Cerpen juga mengandung nilai-nilai kehidupan sebagaimana yang terdapat dalam kehidupan  yang  dijalani  oleh  manusia  sehari-hari.  Nilai-nilai  tersebut  dapat dijadikan sebagai cermin kehidupan bermasyarakat. Tujuan menganalisis struktur cerpen adalah untuk  mengetahui  isi  cerita  karena  di  dalam  cerita  tersebut  terdapat  nilai-nilai kehidupan yang bermanfaat bagi pembaca(Munir, 2012).
Dalam penelitian ini, peneliti memilih untuk menganalisis unsur intrinsik cerpen. Dengan  menganalisis    unsur  intrinsik  akan  diketahui  unsur  yang  terdapat  dalam sebuah  cerpen.  Unsur  intrinsik  yang  dimaksud  adalah,  peristiwa,  cerita,  plot, penokohan, tema, latar, sudut pandang penceritaan, bahasa atau gaya bahasa, dan lain- lain(Listeani, 2020).
Penulis memilih cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” karya Farizal Sikumbang sebagai bahan untuk dianalisis. Cerita pendek “Ikan -Ikan Tak Lagi Datang di  Rumahmu” karya  Farizal  Sikumbang  ini  menggunakan  bahasa  yang  mudah dipahami sehingga siswa mudah untuk menganalisisnya. Cerpen “Ikan -Ikan Tak Lagi Datang  di  Rumahmu”  karya  Farizal  berdasarkan  analisis  penulis,  cerpen  ini  belum pernah  diteliti  sebelumnya  sehingga  peneliti  menggunakan  cerpen  ini  sebagai  bahan penelitian. Selain itu, cerita pendek ini isinya menarik dan memberikan banyak nasihat sehingga  sangat  cocok  sebagai  bahan  pembelajaran  di  kelas.  Untuk  itu  peneliti menggunakan cerita pendek “Ikan -Ikan Tak Lagi D atang di Rumahmu” sebagai bahan untuk  dianalisis.  Analisis  difokuskan  pada  unsur  intrinsik,  meliputi  tema,  tokoh  dan penokohan, alur, latar, sudut pandang, amanat, dan gaya bahasa(Crindle.M, 2020).

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Analisis  deskriptif  adalah  analisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya.  Pendekatan penelitian kuantitatif dikarenakan data penelitian berupa angka-angka(Kompri, 2016).
Penelitian deskriptif  adalah  penelitian  yang  menggunakan  observasi,  wawancara  atau angket  mengenai  keadaan  sekarang  ini,  mengenai  subjek  yang  sedang  kita  teliti. Melalui  angket  dan  sebagainya  kita  mengumpulkan  data  dan  kemudian  menguji hipotesis  atau  menjawab  suatu  pertanyaan.  Melalui  penelitian  deskriptif  ini  peneliti akan  memaparkan  yang  sebenarnya  terjadi  mengenai  keadaan  sekarang  ini  yang sedang diteliti. Metode penelitian kuantitatif diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan  untuk  mengaju  hipotensis  yang  telah ditetapkan. Pendekatan kuantitatif ini digunakan oleh peneliti untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam menganalisis struktur cerpen “Ikan -Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang Oleh Siswa Kelas XI MAS Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2021-2022.

## Variabel dan Indikator
Arikunto,  (2015:161) mengatakan  “variabel  adalah  objek  penelitian,  atau  apa yang  menjadi  titik  perhatian  suatu  pe nelitian”.Variabel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  variabel  bebas  yaitu  kemampuan  menganalisis  struktur  cerpen. Sedangkan  indikator  adalah  alat  ukur  yang  berfungsi  mengukur  perolehan  data varibel. Adapun indikator dalam penelitian ini adalah skor yang diperoleh siswa dari hasil  tes  kemampuan  menganalisis  struktur  cerpen  “Ikan -Ikan  Tak  Lagi  Datang  di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang.

## Instrumen Penelitian
Untuk  memperoleh  data  yang  diharapkan  diperlukan  alat  yang  dapat menyaring data dengan baik. Hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto (2004: 203) yang mengatakan  “instrumen  penelitian  adalah  alat  atau  fasilitas  yang  digunakan  oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar perkembangannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti cermat, len gkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah”. Dari  penjelasan  di  atas,  instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  tes  berbentuk  esai  yang  diberikan  kepada  34  siswa.  Tes  esai  digunakan untuk mengukur  tingkat  kemampuan  menganalisis struktur  cerpen  “Ikan -Ikan  Tak  Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang.
Tabel 1.
Kriteria Penilaian Kemampuan Menganalisis Struktur Cerpen No. Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor 1 Mampu menemukan  dan menentukan unsur pembangun  cerita  pendek Menentukan tema 1-20 Menentukan alur 1-15 Menentukan latar 1-15
““Ikan -Ikan  Tak  Lagi  Datang di  Rumahmu”  Karya  Farizal Sikumbang Menentukan penokohan 1-15 Menentukan amanat 1-15 Menentukan Sudut Pandang 1-10 Gaya Bahasa 1-10 Jumlah Skor 100

## Teknik Pengumpulan Data
Menurut  Sugiyono,  (2017:284)  teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  utama dalam  penelitian,  karena  tujuan utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data,  jika peneliti  tidak  mengetahui  teknik  pengumpulan  data  maka  peneliti  tidak  akan mendapat  data  yang  memenuhi  standar.  Untuk  memperoleh  data  yang  diperhatikan maka  penulis  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  tes  essai  untuk mengukur pengetahuan siswa dalam menganalisis unsur- unsur intrinsik cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Kar ya Farizal Sikumbang.

## Teknik Analisis Data
Data  yang  telah  dikumpul  selanjutnya  akan  dianalisis  guna  mencapai  hasil  yang maksimal. Langkah-langkah analisisnya sebagai berikut.
1. Mentabulasikan skor tes.
2. Menghitung  nilai  rata-rata  dan  standar  deviasi  data  sampel,  yaitu  data  nilai siswa .
Menghitung nilai rata-rata digunakan rumus :
𝑀𝑒𝑎𝑛 = ∑ 𝑋 𝑁 (Sudjana, 2005 : 67)
Keterangan :
∑ 𝑋 =  jumlah skor
N = jumlah sampel
Menghitung standar deviasi digunakan rumus:
SD = √ (∑X 2 ) N − (∑X) 2 (N) 2 (Sudjana, 2005 : 95)
Keterangan :
SD = standar deviasi
∑X = jumlah skor
∑X 2 = jumlah skor dikuadratkan N = Jumlah sampel
Skala Sigma Skala Seratus Skala Skor + 2,25 +1,75 +1,25 +0,75 +0,25 -0,25
-0,75 -1,25 -1,75 -2,25
100 90
80 70 60 50 40 30 20 10 Mean + ( 2,25) SD
Mean +(1,75) SD Mean +(1,25) SD Mean +(0,75) SD Mean +(0,25) SD Mean-(0,25) SD Mean-(0,75) SD Mean-(1,25) SD Mean-(1,75) SD Mean-(2,25) SD

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Tabulasi Data
Dari  hasil  tes  kemampuan  menganalisis  unsur-unsur  intrinsik  oleh  siswa  kelas XI  MAS  Al  Washliyah  Medan  tahun  pembelajaran  2021-2022  yang  telah  dilakukan, maka  langkah-langkah  selanjutnya  adalah  mengolah  data-data  tersebut.  Tujuan pengolahan  data  adalah  untuk  mengetahui  analisis  dari  unsur-unsur  intrisik  dari cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang. Data yang diperoleh dari penelitian berupa skor hasil tes menganalisis unsur-unsur intrinsik. Tes menganalisis  unsur-unsur  intrinsik  yang  dierjakan  oleh  siswa dengan jumlah  anggota sampel 34 siswa. Skor tertinggi yang dicapai siswa adalah 95 sedangkan skor terendah adalah 60. Berikut ini data perolehan skor siswa yaitu:
Tabel 2.
Data Pemerolehan Skor Siswa Menganalisis Unsur- unsur Intrinsik Cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang Berikut  ini  merupakan  data  yang  ditabulasikan  ke  dalam  tabel  untuk menghitung  kemampuan  menganalisis  unsur-unsur  i ntrinsik  Cerpen  “Ikan -Ikan  Tak Lagi  Datang  di  Rumahmu”  Karya  Farizal  Sikumbang  Oleh  Siswa  Kelas  XI  MAS  Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2021-2022 yaitu sebagai berikut:
Tabel 3. Tabulasi Data No x f f(x) f(x2) 1 60 1 60 3600 2 65 2 130 8450 4 70 4 280 19600 6 75 3 225 16875
8 78 1 78 6084 9 79 2 158 12482 10 80 4 320 25600 12 85 7 595 50575 13 87 3 261 22707 14 88 2 176 15488 15 90 3 270 24300 16 95 2 190 18050 ∑x 952 34 2743 223811 Keterangan : X = skor siswa dalam menganalisis unsur-unsur intrinsik F = frekuensi kemunculan skor
f(x) = frekuensi kemunculan skor dikalikan skor f(x2)  = frekuensi kemunculan skor dikalikan skor yang dikuadratkan
∑x = frekuensi skor tabel
Hasil    Nilai  Mean  dalam  Menganalisis  Unsur-unsur  Intrinsik Dalam  melakukan perhitungan nilai mean, rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
𝑀𝑒𝑎𝑛 = ∑ 𝑋 𝑁
= 2743 34 = 80,67
Jadi,  nilai  rata-rata  kemampuan  menganalisis  unsur-unsur  intrinsik  siswa  kelas  XI adalah 80,67. Untuk mencari konversi nilai siswa, perlu diketahui simpangan bakunya dengan menghitung:
SD = √ (∑X 2 ) N − (∑X) 2 (N) 2 = √ 𝟐𝟐𝟑𝟖𝟏𝟏 34 − (2743) 2 (34) 2 = √ 223811 34 − 7524049 1156
= √6582,67 −  6508,69
= √73,98 = 8,6
Jadi,  simpangan baku untuk mengkonversikan nilai ke dalam skala seratus adalah 8,6. Hal ini menunjukkan bahwa jarak perbedaan skor yang diperoleh siswa dari nilai rata- rata  adalah  8,6.  Setelah  diketahui  skor  rata-rata  dari  simpangan  bakunya  maka  dapat diketahui konversi nilai siswa dalam menganalisis unsur-unsur intrinsik siswa kelas XI MAS Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2021-2022.
Tabel 4.
Konversi Nilai Rata-rata dalam Menganalisis Unsur-unsur Intrinsik Cerpen Skala
Sigma Skala Skor Skala Nilai Seratus Interval % Tingkat Penguasaan Keterangan + 2,25 80,67 + ( 2,25) 8,6 = 100,02 100 96% - 100% Sempurna +1,75 80,67 + (1,75) 8,6 = 95,72 90 86% - 95% Baik Sekali +1,25 80,67 + (1,25) 8,6 = 91,42 80 76% - 85% Baik +0,75 80,67 + (0,75) 8,6 = 87,12 70 66% - 75% Cukup +0,25 80,67 + (0,25) 8,6 = 82,82 60 56% - 65% Sedang -0,25 80,67 - (0,25) 8,6 = 78,52 50 46% - 55% Hampir Sedang -0,75 80,67 - (0,75) 8,6 = 74,22 40 36% - 45% Kurang -1,25 80,67 - (1,25) 8,6 = 69,92 30 26% - 35% Kurang Sekali -1,75 80,67 - (1,75) 8,6 = 65,62 20 16% - 25% Buruk -2,25 80,67 - (2,25) 8,6 = 61,32 10 0,5% - 15% Buruk Sekali
Jadi,  dari  skala  tersebut  nilai  rata-rata  siswa  adalah  80,67  berada  di  dalam  interval tingkat penguasaan 76% - 85% dalam kategori baik.

## Pembahasan Penelitian
Setelah  data  terkumpul  dan  dianalisis  maka  diperoleh  hasil  penelitian  yaitu kemampuan siswa dalam menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen dengan nilai rata- rata 2743 34 =  80,67.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  XI  MAS  Al  Washliyah Medan  Tahun  Ajaran  2021-2022  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen.
Setelah  diperoleh  deskripsi  penelitian.  Keterkaitan  hipotesis  dengan  hasil  penelitian ada dua kemungkinan yaitu:
1. Hipotesis diterima karena data signifikan dengan bunyi hipotesis.
2. Hipotesis ditolak karena data tidak signifikan dengan bunyi hipotesis.
Bertitik  tolak  dari  data  yang  terkumpul  bahwa  nilai  kemampuan  menganalisis unsur-unsur  intrinsik  cerpen  siswa  kelas  XI  MAS Al  Washliyah  Medan  Tahun  Ajaran 2021-2022  rata-rata  80,67 dan  berada  di dalam  interval  tingkat  penguasaan  76%  -  85% dalam  kategori  baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  responden  telah  memiliki kemampuan  yang  baik  dalam  menganalisis  unsur-unsur  intrinsik  cerpen “Ikan -Ikan Tak  Lagi  Datang  di  Rumahmu” Karya  Farizal  Sikumbang.  Bila  hasil  ini  dikaitkan dengan  hasil  hipotesis  penelitian  yang  berbunyi  “Siswa  Kelas XI  MAS  Al  Washliyah Medan  Tahun  Ajaran  2021-2022  mampu  menganalisis  unsur- unsur  intrinsik  cerpen”. Maka hipotesisi ini dapat diterima kebenarannnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat ditarik  kesimpulan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  sebagai  berikut:  kemampuan menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang oleh siswa XI MAS Al Washliyah Medan Tahun Ajaran 2021- 2022 mendapat nilai rata-rata 80,67, dengan nilai terendah 60 dan nilai tertinggi 95, dan berada  di  dalam  interval  tingkat  penguasaan  76%  -  85%  dalam  kategori  baik.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  responden  telah  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen “Ikan - Ikan Tak Lagi Datang di Rumahmu” Karya Farizal Sikumbang. Melihat data yang ada, maka hipotesis dalam penelitian ini diterima.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kesempatan  ini,  peneliti  ingin  mengucapkan  terima  kasih  kepada Ayahanda  Drs  Imran  Harahap  dan  Ibunda  Dra  Lismawaty  Siregar  serta  keluarga tercinta. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada  Ibu Tiflatul Husna, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing. Terima kasih kepada seluruh dosen serta staff Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah dan seluruh teman - teman FKIP stambuk 2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. (2015). Pengantar Apresiasi Karya Sastra . Sinar Baru Algesindo. Arikunto. (2015). Pengantar Metode Penelitian Sosial Bisnis Manajemen . Rineka Cipta. Asep, H. A. (2008). Evaluasi Pembelajaran . Multi Pressindo. Crindle.M, M. (2020). Generation alpha . Djojosuroto, K. (2006). Analisis Teks Sastra dan Pengajarannya . Pustaka Pelajar.
Jurkiewicz,  C.  L.  (2000).  Generation  X  and  the  Public. Public  Personnel  Management
Employee , 29 (1) . Kompri. (2016). Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa . Remaja Rosda Karya. Listeani, F. Y. (2020). Penggunaan Kosakata Bahasa Indonesia Pada Generasi Millenial.
Basastra , 9  (1) ,  1 – 15.  .  Penggunaan  kosakata  bahasa  indonesia  pada  generasi millenial %7C listeani %7C basastra (unimed.ac.id)
Luxemburg, Jan Van, D. (1989). Pengantar Ilmu Sastra . PT.Gramedia. Munir, A. (2012). Membangun Komunikasi Efektif Sebuah Upaya Mewujudkan Sekolah Yang Membahagiakan . Mentari Pustaka. Nurgiantoro, B. (2010). Teori Pengkajian Fiksi . Gajah Mada University.
Sayuti, S. A. (2000). Berkenalan dengan Prosa Fiksi . Gama Media.
Siswanto. (2008). Pengantar Teori Sastra . PT.Grasindo. Subana. M, S. (2000). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia . Pustaka Setia.
Sudjana. (2005). Evaluasi Hasil Belajar . Bumi Aksara. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuallitatif dan Kuatitatif (Cet.20). Alfabeta.
Wicaksono,  A.  (2014). Menulis  Kreatif  Sastra  dan  Beberapa  Model  Pembelajarannya . Gandhawaca.