## PELATIHAN PENYUSUNAN RENCANA KERJA MADRASAH (RKM) UNTUK PENINGKATAN AKREDITASI DI MTs NW BEBUAK DESA BEBUAK KECAMATAN KOPANG KABUPATEN LOMBOK TENGAH

## Jumrah
Institut Agama Islam Negeri Mataram E-mail: ghaisan2014@gmail.com
Abstrak : Pelatihan penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKM) di MTS NW Bebuak bertujuan untuk meningkatkan akreditasi MTS NW Bebuak kecamatan Kopang. Pihak- pihak  yang  dilibatkan  dalam  kegiatan  ini  adalah  ketua  atau  perwakilan  yayasan, kepala  sekolah  beserta  Seluruh  jajarannya,  perwakilan  wali  murid  atau  komite madrasah, tim pengabdi IAIN Mataram serta Narasumber yang Expert di bidangnya. Pendekatan yang digunakan dalam kegiatan ini yaitu pelatihan yang dilakukan dalam dua  kali  pertemuan  yang  melibatkan  kepala  madrasah,  seluruh  guru,  perwakilan komite madrasah, serta ketua atau perwakilan yayasan. Sumber Daya Manusia yaitu Pengabdi  sendiri  selaku  penanggungjawab  kegiatan,  Pemateri  yang expert di bidangnya,  Ketua Yayasan, Kepala Sekolah dan segenap jajarannya serta Perwakilan wali siswa selaku obyek kegiatan. Mahasiswa KKP IAIN Mataram sebagai bagian dari Tim  pelaksana  kegiatan  yang  membantu  Pengabdi  dalam  mempersiapkan  dan melaksanakan kegiatan. Adapun instrument pengabdian yang digunakan, antara lain:
1). Deep Interwiew atau wawancara mendalam. 2). Observasi. 3). Dokumentasi. Hasil kegiatan  ini  yaitu  tersusunya  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)  NW  Bebuak  yang disusun  oleh  tim  penyusun  dokumen  akreditasi  yang  merupakan  peserta  aktif  dari kegiatan  pelatihan  ini  yaitu  kepala  madrasah  dan  guru-guru,  serta mempertimbangkan pula masukan dari komite sekolah serta pihak yayasan itu sendiri.
Kata Kunci : Rencana Kerja Madrasah (RKM), Akreditasi.

## PENDAHULUAN
Akreditasi  sekolah/madrasah  adalah  proses  penilaian  secara  komprehensif terhadap  kelayakan  dan  kinerja  satuan  dan/atau  program  pendidikan,  yang dilakukan sebagai bentuk akuntabilitas publik. Di dalam proses akreditasi, sebuah sekolah/madrasah  dievaluasi  dalam  kaitannya  dengan  arah  dan  tujuannya,  serta didasarkan kepada keseluruhan kondisi sekolah/madrasah sebagai sebuah institusi belajar.  Walaupun  beragam  perbedaan  dimungkinkan  terjadi  antar sekolah/madrasah,  tetapi  sekolah/madrasah  dievaluasi  berdasarkan  standar tertentu. Standar tersebut diharapkan dapat mendorong dan menciptakan suasana kondusif  bagi  pertumbuhan  pendidikan  dan  memberikan  arahan  untuk  evaluasi diri  yang  berkelanjutan,  serta  menyediakan  perangsang  untuk  terus  berusaha mencapai  mutu  yang  diharapkan.  Dalam  proses  akreditasi,  terdapat  8  (delapan) standar penilaian, yaitu Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan,  Standar  Sarana  dan  Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian.
Terkait akreditasi, MTs NW Bebuak telah diakreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah pada tanggal 31 Desember 2012, di mana pada saat itu, MTs NW Bebuak mendapatkan akreditasi B yang berlaku sampai tahun ajaran 2017/2018.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah,  diketahui bahwa Madrasah setidaknya memiliki kelemahan sebanyak 3 (tiga) standar dari 8 (delapan)  standar  komponen  penilaian  akreditasi.  Ketiga  standar  tersebut  yaitu standar  kompetensi  lulusan,  standar  sarana  dan  prasarana,  serta  standar pengelolaan 72 .  Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  standar  pengelolaan merupakan standar yang dapat diperbaiki dan dipersiapkan dengan lebih baik oleh pihak  Madrasah  dalam  waktu  yang  singkat  dibandingkan  dengan  kedua  standar lainnya dalam mempersiapkan akreditasi tahun 2017.
Salah satu standar pengelolaan yang belum dimiliki MTs NW Bebuak yaitu Dokumen  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM).  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM) merupakan  sebuah  proses  perencanaan  atas  semua  hal  dengan  baik  dan  teliti untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Penyusunan  RKM  dapat  disesuaikan  dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, sosial budaya masyarakat, potensi sekolah dan kebutuhan peserta didik. RKM disusun sebagai pedoman kerja pengembangan sekolah,  dan  sebagai  bahan  acuan  untuk  mengidentifikasi  serta  mengajukan sumber daya yang diperlukan.
Berdasarkan uraian di atas, maka kegiatan Pengabdian ini difokuskan pada pemberian pelatihan terkait penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKM). Rencana Kerja  Madrasah  ini  dimaksudkan  agar  dapat  dipergunakan  sebagai  kerangka acuan oleh Kepala Madrasah dalam mengambil  kebijakan, disamping itu sebagai pedoman  dalam  mencapai  keberhasilan  pelaksanaan  progam  belajar  mengajar dan administrasi Madrasah  yang lain, agar pengelola Madrasah tidak menyimpang dari prinsip-prinsip manajemen.
Alasan  utama  mengapa  MTS  NW  Bebuak  dijadikan  sebagai  object pengabdian masyarakat adalah karena MTS NW Bebuak  merupakan satu-satunya MTs  yang  ada  di  Desa  Bebuak  Kecamatan  Kopang  Kabupaten  Lombok  Tengah Propinsi  NTB.  Walaupun  demikian,  MTs  ini  memiliki  kompetitor  yaitu  SMP  Islam
72 Hasil Wawancara dengan Kepala MTs NW Bebuak, 23 Juni 2016
Swasta  yang  terletak  pada  desa  yang  sama  dan  beberapa  Sekolah  Menengah Pertama  lainnya  yang  berada  di  sekitar  Desa  Bebuak.  Kondisi  ini  merupakan potensi  ancaman  yang  nyata  bagi  MTs  NW  Bebuak  untuk  terus  berbenah  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  sehingga  memiliki  daya  saing  dalam berkompetisi dengan sekolah lainnya.
Akreditasi  sekolah/madrasah  merupakan  salah  satu  barometer  kualitas pendidikan.  Sekolah/Madrasah  dengan  akreditasi  A  tentunya  akan  lebih  dipilih masyarakat  dibandingkan  dengan  Sekolah/Madrasah  berakreditasi  B.  Pada  tahun 2017 yang akan datang, MTs NW Bebuak akan diakreditasi oleh Badan Akrediatasi Nasional  Sekolah/Madrasah  di  mana  pada  akreditasi  terakhir  (tahun  2012),  MTs NW Bebuak mendapatkan akreditasi B. Hal inilah yang menjadi fokus pengabdian, dimana  tersusunya  dokumen  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)  yang  lengkap  dan berkualitas diharapkan mampu meningkatkan nilai akreditasi dari B menjadi A.
Untuk  mencapai  kondisi  ideal  yang  diuraikan  di  atas,  tentunya membutuhkan  strategi-strategi  yang  bisa  diterapkan  strategi  yang  diterapkan tersebut  terdiri  dari  beberapa  tahapan  yaitu  (1)  tahapan mapping  existing (pemetaan terkini) kondisi Madrasah, (2) review hasil penilaian akreditasi periode sebelumnya,  (3)  pelatihan  menyusun  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)  serta  (4) monitoring  dan  evaluasi.  Model  pelaksanaan  pengabdian  ini  dilakukan  dalam desain pelatihan menggunakan metode ceramah dan diskusi.
Khusus  untuk  perumusan  dokumen  RKM,  dilakukan  melalui  4  (empat) tahap,  yaitu:  (1)  identifikasi  tantangan,  (2)  analisis  pemecahan  tantangan,  (3) penyusunan program, (4) penyusunan rencana biaya dan pendanaan. Pihak-pihak yang terlibat dalam pengabdian ini adalah:  1). Ketua dan atau Perwakilan Ketua Yayasan;  2).  Kepala  Sekolah  Beserta  Seluruh  Jajarannya;  3).  Perwakilan  Wali Murid  dan  atau  Komite  Madrasah;  4).  Tim  pengabdi  dari  IAIN  Mataram;  5). Narasumber yang Expert di bidangnya.
Dalam  melakukan  kegiatan  pengabdian  ini,  sumberdaya  atau resources yang  dimiliki  antara  lain:  1).  Dana  Pengabdian  yang  berasal  dari  DIPA  IAIN Mataram  Tahun 2016. Dana ini digunakan untuk menyediakan konsumsi peserta dan  pemateri,  ATK  peserta,  uang  transport  peserta,  dan  hal-hal  lain  yang membutuhkan  pendanaan.  2).  Sumber  Daya  Manusia.  Sumber  daya  manusia (SDM)  yang  dimaksud  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu:  a.  Pengabdi  sendiri
selaku  penanggungjawab  kegiatan;  b.  Pemateri  yang expert  di  bidangnya;  c.
Ketua  Yayasan,  Kepala  Sekolah  dan  segenap  jajarannya  serta  Perwakilan  wali siswa selaku obyek kegiatan; d. Mahasiswa KKP IAIN Mataram sebagai bagian dari Tim  pelaksana  kegiatan  yang  membantu  Pengabdi  dalam  mempersiapkan  dan melaksanakan kegiatan.
Instrument  pengadian  merupakan  sarana  atau  alat  yang  digunakan Pengabdi  dalam  melaksanakan  kegiatan.  Adapun  instrument  pengabdian  yang digunakan,  antara  lain:  1). Deep  Interwiew  atau  wawancara  mendalam,  2).
Observasi, 3). Dokumentasi.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan  program  Madrasah  binaan  dimulai  dengan  kegiatan  awal berupa  koordinasi  dengan  pihak  terkait  dalam  rangka  mensukseskan  kegiatan madrasah  binaan.  Koordinasi  pertama  dilakukan  dengan  Ketua  Yayasan.  Melalui Ketua Yayasan, kami diperkenalkan dengan Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab  teknis  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  Madrasah.  Pada pertemuan  awal  dengan  kepala  sekolah,  dilakukan  wawancara  tentang  profil sekolah,  pada  kesempatan  itu  pula  pengabdi  bertanya  tentang  hal  yang  paling dibutuhkan oleh madrasah saat ini apa untuk perbaikan kualitas madrasah, kepala madrasah  saat  itu  menguraikan  banyak  hal  dan  yang  paling  berkesan  adalah ketika kepala madrasah menjelaskan bahwa madrasah mereka sudah diakreditasi untuk  pertama  kalinya  dengan  nilai  B  serta  akan  melakukan  akreditasi  kembali pada  tahun  2017.  Hal  ini  cukup  menarik  perhatian  pengabdi,  pengabdi mengusulkan  kegiatan    pelatihan  penyusunan  RKM  sebagai  salah  satu  langkah persiapan  untuk  akreditasi  selanjutnya.  Kegiatan  ini  diusulkan  berdasarkan kelemahan  yang  ada  pada  akreditasi  sebelumnya,  dimana  ketidakadaan  RKM  ini menjadi  salahsatu  penyebab  rendahnya  nilai  akreditasi  madrasah.  Kepala Madrasah  merespon  dengan  sangat  baik  rencana  kegiatan  Madrasah  Binaan tersebut, bahkan Beliau langsung memanggil Wakil Kepala Sekolah dan beberapa Guru  untuk  mensinkronkan  rencana  kegiatan  secara  lebih  mendetail.  Setelah dilakukan komunikasi awal tersebut, akhirnya disepakati jumlah calon peserta dan jadwal  kegiatan  sehingga  tidak  mengganggu  proses  belajar  mengajar  siswa. Seluruh  calon  peserta  yang  telah  diidentifikasi,  dilakukan  konfirmasi  balik  untuk
memastikan  kesediaannya  dalam  mengikuti  kegiatan  Madrasah  Binaan.  Setelah beberapa  hari,  akhirnya  Kepala  Sekolah  melakukan  konfirmasi  balik  tentang kesediaan  calon  peserta  yang  kemudian  diputuskan  bahwa  calon  peserta  yang diidentifikasi tersebut semuanya mau mengikuti kegiatan tersebut, dimana jumlah peserta semuanya adalah 30 (tiga puluh) orang.
Kegiatan  pelatihan  penyusunan  rencana  kerja  madrasah  (RKM)  untuk peningkatan  akreditasi  ini  berlangsung  selama  dua  kali  pertemuan  yaitu  pada tanggal  24  dan  25  September  2016.  Kegiatan  ini  dilakukan  di  Aula  MTS  NW Bebuak  Kecamatan  Kopang.  Kegiatan  diawali  dengan  registrasi  peserta  yang dipandu  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  IAIN  Mataram,  kemudian  dilanjutkan dengan acara pembukaan.
Acara  pembukaan  pelatihan  penyusunan  rencana  kerja  madrasah  (RKM) untuk  peningkatan  akreditasi  ini  dihadiri  oleh  ketua  yayasan,  kepala  madrasah, perwakilan komite madrasah, serta semua guru - guru yang juga menjadi peserta pelatihan.  Mengawali  pembukaan,  pengabdi  melaporkan  segala  sesuatu  yang terkait dengan rencana kegiatan mulai dari latar belakang pengabdian, tujuan dan sasaran  serta  teknis  pelaksanaan  kegiatan.  Pengabdi  menyampaikan  ucapan terima kasih kepada Ketua Yayasan serta Kepala Madrasah yang telah mendukung diadakannya kegiatan pelatihan ini. Ucapan terima kasih pula disampaikan kepada perwakilan komite madrasah serta semua guru-guru yang berkenan hadir sebagai peserta  pelatihan.  Lebih  jauh,  beliau  juga  menjelaskan  sedikit  tentang goals pelaksanaan  pelatihan  dan  mengharapkan  semua  peserta  pelatihan  dapat mengikuti  kegiatan  ini  dengan  bersungguh-sungguh.  Mengingat  pentingnya pelatihan  ini,  kembali  diminta  kepada  peserta  untuk  antusias  serta  menjadi peserta yang aktif.
Acara dilanjutkan dengan sambutan Ketua Yayasan. Ketua Yayasan dalam sambutannya menyampaikan ucapan terima kasih atas dipilihnya MTS NW Bebuak sebagai  lokasi  Pengabdian  Masyarakat  IAIN  Mataram  serta  beliaupun menyampaikan  permohonan  maaf  bila  ada  kekurangan  selama  kegiatan  ini berlangsung.  Sambutan  berikutnya  disampaikan  oleh  Kepala  Madrasah  yang sekaligus membuka kegiatan.

## Penyampaian Materi Oleh Narasumber
Materi yang disampaikan oleh Dr. Nurrahmah, M.Pd berjudul “Penyusunan Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)”.  Pada  awal  pemaparannya,  narasumber menyampaikan  atau  memperkenalkan  diri,  kemudian  meminta  semua  peserta untuk memperkenalkan diri juga. Hal ini dilakukan agar narasumber dan peserta dapat saling mengenal satu sama lain sekaligus untuk mencairkan suasana kelas. Setelah  itu,  pemateri  membuka  pelatihan  dengan  bertanya  kepada  peserta tentang  akreditasi  dan  rencana  kerja  madrasah  yang  mereka  pahami.  Ada beberapa  peserta  yang  menjawab  sesuai  dengan  pengetahuan  mereka.  Setelah itu  pemateri  mulai  menjelaskan  materi  pelatihan  dengan  menggunakan powerpoint.  Ringkasan  materi  yang  disampaikan  oleh  pemateri  adalah  sebagai berikut:
Latar Belakang Perlunya RKM
1. Di    lingkungan    sekolah/madrasah,    perencanaan    sebagai    salah    satu komponen  yang berfungsi  sebagai  pengendali     manajemen  memegang peran    penting    dalam    upaya  kemajuan  sekolah.  Rencana  diibaratkan  suatu peta.
2. Mengingat  betapa  pentingnya  sebuah  perencanaan  bagi  sekolah/madrasah, setiap  sekolah/  madrasah  membutuhkan  perencanaan  yang  terprogram  dan terarah. Perencanaan  meliputi rencana jangka menengah dan pendek
Perumusan  RKM  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  karena  perumusan RKM  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting,  karena  RKM  dapat  digunakan sebagai:
1. Pedoman kerja (kerangka acuan) dalam mengembangkan Madrasah
2. Dasar  untuk  melakukan  monitoring  dan  evaluasi  pelaksanaan  pengembangan Madrasah
3. Sebagai  bahan  acuan  untuk  mengidentifikasi  dan  mengajukan  sumberdaya pendidikan yang diperlukan dalam pengembangan Madrasah.
4. Tujuan  utama  perumusan  RKM  adalah  untuk  dapat  mengetahui  secara  rinci tindakan-tindakan  yang  harus  dilakukan  sehingga  tujuan,  kewajiban,  dan
sasaran  pengembangan  Madrasah  dapat  dicapai,  dan  dapat  dipertanggung jawabkan.
5. Memperhitungkan harapan-harapan pemangku kepentingan dan kondisi nyata Madrasah
Landasan Hukum
1. UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam Pasal 8 dan 48
2. PP  No.  19  Tahun  2005  Tentang  Stándar  Nasional  Pendidikandalam  Pasal  49 dan 53
3. Permendiknas  No.  19  Tahun  2007  Tentang  Stándar  Pengelolaan  Pendidikan dalam Angka 4 poin 1 dan 2
4. Kepmendiknas  129  Tahun  2004  Tentang  Standar  Pelayanan  Manimal  Bidang Pendidikan dalam 3.1
5. Undang-Undang  Nomor  25  Tahun  2004  tentang  Sistem  Perencanaan Pembangunan Nasional,
6. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
7. Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan,
8. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan
9. Permendagri  No.  59  Tahun  2007  tentang  Pedoman  Pengelolaan  Keuangan Daerah serta Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional 2005 – 2009.
Ciri-Ciri Rencana Kerja Madrasah (RKM) yang baik
1. Terintegrasi , yakni mencakup perencanaan keseluruhan program yang akan dilaksanakan oleh Madrasah/madrasah;
2. Multi-tahun, yaitu mencakup periode empat tahun;
3. Dimutakhirkan ,  artinya  setiap  tahun  terus  diperbaharui  sesuai  dengan perkembangan terakhir;
4. Multi-sumber, yaitu mengindikasikan jumlah dan sumber dana masing-msing program. Masalnya dari bantuan orang tua murid,
APBD
Kabupaten/Kota, APBD  Propinsi  APBN  dan sumbangan  dari  Masyarakat  atau sumber lainnya;
5. Disusun  secara partisipatif oleh  kepala  Madrasah,  Komite  Madrasah  dan dewan pendidik dengan melibatkan pemangku kepentingan lainnya;
6. Pelaksanaannya dimonitor oleh Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang lainnya.

## Alur penyusunan RKM
1. Persiapan,  Sebelum  perumusan  RKM  dilakukan,  Kepala  Madrasah  &  Guru bersama  Komite  Madrasah  membentuk  Tim  Perumus  RKM  yang  disebut Kelompok Kerja Rencana Kerja Madrasah. KKRKM beranggotakan 6 orang yang terdiri dari unsur : kepala madrasah, wakil kepala madrasah,  guru, wakil dari TU, dan wakil dari komite madrasah.
2. Perumusan RKM dilakukan melalui 4 tahap, yaitu (1) identifikasi tantangan, (2) analisis  pemecahan  tantangan,  (3)  penyusunan  program,  (4)  penyusunan rencana biaya dan pendanaan.
Acara penutupan berlangsung pada tanggal 25 september 2016. Penutupan dilakukan oleh kepala MTS NW Bebuak Kecamatan Kopang. Dalam sambutannya, bapak  Kepala  Madrasah  mengucapkan  terima  kasih  kepada  IAIN  Mataram  yang telah bersedia melakukan pengabdian masyarakat di MTS NW Bebuak Kecamatan Kopang. Semoga program ini akan terus berlanjut di masa yang akan datang.
Kepala  Madrasah  sangat  senang  melihat  antusiasme  semua  guru  peserta pelatihan  karena  selama  kegiatan  berlangsung,  bapak  kepala  Madrasah  juga menjadi  peserta  aktif  dalam  kegiatan  pelatihan  ini.  Selain  itu,  Kepala  Madrasah juga mengajak kepada seluruh peserta untuk menindaklanjuti semua tugas yang diberikan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  IAIN  Mataram  dengan  sama-sama menyusun  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)  sebagai  langkah  persiapan  untuk menghadapi proses akreditasi pada tahun 2017 mendatang.
Sebagai  akhir  dari  penyampaian  sambutannya,  bapak  Kepala  Madrasah mengajak semua peserta dan hadirin untuk mengucapkan “alhamdulillah” sebagai tanda  berakhirnya  atau  ditutupnya  acara  pelatihan  penyusunan  Rencana  Kerja Madrasah  (RKM)  di  MTS  NW  Bebuak  Kecamatan  Kopang  Kabupaten  Lombok Tengah.
Setelah berakhirnya kegiatan pelatihan, tidak berarti berakhir pula kegitaan pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  namun  masih  ada  rangkaian  kegiatan berikutnya  yaitu  monitoring  dan  evaluasi  atau  kegiatan  pendampingan pasca pelatihan.  Pendampingan  ini  dilakukan  sebanyak  tiga  kali,  yakni  tanggal  04 Oktober 2016, 21 Oktober 2016, dan 01 November 2016. Kegiatan ini dilakukan dengan  cara  tim  pengabdian  masyarakat  IAIN  Mataram  (Jumrah,  M.Pd  serta melibatkan mahasiswa KKP) berkoordinasi dengan kepala sekolah dan guru-guru peserta  pelatihan  yang  juga  menjadi  tim  penyusun  dokumen  akreditasi.  Dengan bekal ilmu dan materi yang didapatkan oleh peserta pada kegiatan pelatihan, tim pengabdi,  kepala  madrasah,  serta  guru-guru  peserta  pelatihan  melakukan refreshment  terkait  langkah-langkah  penyususnan  Rencana  Kerja  Madrasah (RKM).  Setelah  diadakan refreshment,  tim  pengabdi  kemudian  membimbing kepala  madrasah  serta  guru-guru  untuk  mulai  menyusun  RKM,  selain  itu  juga ditentukan  waktu  kunjunngan  berikutnya  untuk  melihat  perkembangan  produk RKM  yang  disusun  oleh  pihak  madrasah  sehingga  tujuan  akhir  dari  kegiatan pelatihan ini dapat tercapai yaitu adanya produk berupa Rencana Kerja Madrasah (RKM)  dari  MTS  NW  Bebuak  yang  akan  digunakan  sebagai  dokumen  pelengkap pada kegiatan akreditasi tahun 2017 nanti.

## PENUTUP
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  sangat  bermanfaat  bagi  peningkatan nilai  akreditasi  MTS  NW  Bebuak  Kecamatan  Kopang  karena  berdasarkan  analisis dan  kajian  tentang  kekurangan  pada  dokumen  akreditasi  MTS  NW  Bebuak, ditemukan bahwa salah satu kekurangan yang membuat nilai akreditasi madrasah tidak  maksimal  adalah  tidak  adanya  dokumen  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM). Pelatihan penyusunan RKM dirasakan sangat tepat oleh semua peserta dalam hal ini  semua  guru,  perwakilan  komite,  ketua  yayasan,  terutama  kepala  madrasah yang  menjadi  ketua  panitia  penyusunan  dokumen  akreditasi  karena  bisa  mereka jadikan  pedoman  dalam  menyusun  RKM  sebagai  dokumen  pelengkap  dalam kegiatan akreditasi yang akan dilakukan pada tahun 2017 mendatang. Mengingat
pentingnya  pelatihan  ini,  semua  peserta  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan pelatihan ini dan sangat menikmati penjelasan dari narasumber sampai akhir
Pelatihan  penyusunan  Rencana  Kerja  Madrasah  (RKM)  sangat  sesuai dengan kebutuhan MTS NW Bebuak Kecamatan Kopang karena sebelum dilakukan kegitan  dilakukan  observasi  awal  tentang  apa  yang  sebenarnya  dibutuhkan  oleh madrasah.  Oleh  karenanya,  diharapkan  agar  setiap  kegiatan  pengabdian  yang dilakukan hendaknya Tim pengabdian melakukan observasi langsung ke lapangan untuk  melihat  kondisi real lapangan  serta kebutuhannya apa. Sehingga kegiatan pengabdian  yang  dilakukan  bisa  benar-benar  dirasakan  manfaatnya  oleh madrasah  yang  dijadikan  target  kegiatan.  Selain  itu,  hal  yang  harus  dperhatikan pula  adalah  pendampingan  yang  dilakukan  pasca  kegiatan.  Bagian  ini  adalah bagian  yang  sangat  penting  karena  merupakan  realisasi  dari  kegiatan  pelatihan yang  dilakukan  serta  tahap  inilah  yang  bisa  menjamin  adanya  produk  dari kegiatan  pengabdian  ini  atau  tidak.  Jadi,  kegiatan  pendampingan  sama pentingnya  dengan  kegiatan  pelatihan  itu  sendiri.  Selain  itu,  peningkatan anggaran  pengabdian  kepada  masyarakat  kiranya  perlu  ditingkatkan  mengingat banyaknya madrasah yang membutuhkan materi penting tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S., Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik,  Penerbit  Jakarta:
Rineka Cipta, 2005.
Creswell,  J.W., Penelitian  Kualitatif  &  Desain  Riset:  Memilih  Diantara  Lima Pendekatan, Edisi-3. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar, 2004
Departemen Pendidikan Nasional, Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Buku  4.  Jakarta:  DEPDIKNAS,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah, Direktorat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama, 2001
Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  87,  Tentang Akreditasi Sekolah, 2002
Maleong,  L.J., Metode  Penelitian  Kualitatif,  Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2009.
Muhaimin, dkk., Manajemen Pendidikan: Aplikasinya Dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/ Madrasah, Jakarta: Kencana, 2009.
Muhroji, dkk., Manajemen Pendidikan : Pedoman bagi Kepala Sekolah Dan Guru. Surakarta : University Muhammadiyah Press, 2009.
Mulyasa, E., Manajemen Berbasis Sekolah, Bandung. Remaja Rosdakarya, 2002.
Mustofa, Akreditasi Sekolah/Madrasah”. http://mustofamuz. blogspot.com, Diakses pada tanggal 10 Oktober 2011.
Nanang,  F., Landasan  Manajemen  Pendidikan  .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2004.
Patilima, H., Metode Penelitian Kualitatif, Malang: UMM Press,2010
Permendiknas  Nomor  22  Tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan Menengah, 2006.
Permendiknas Nomor 69 Tentang Standar Biaya Non Operasional, 2009.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D,  Bandung:  Penerbit Alfabeta., 2014.
Sumaryanto, Kajian  Penyelenggaraan  Akreditasi  Sekolah  Pada  Pendidikan  Dasar,
Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Suryosubroto, B., Manajemen Pendidikan di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2004.