Volume 5, Nomor 2, Oktober 2023
Jurnal Didactical Mathematics https://ejournal.unma.ac.id/index.php/dm p-ISSN: 2622-7525, e-ISSN: 2654-9417

## Analisis Berpikir Kreatif pada Pembelajaran Matematika
Elsa Ajeng Fatmala 1 , Kusno 2 ,
1, 2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, INDONESIA
Email :   elsaajengfatmala2203@gmail.ac.id
Article Info Abstract Article History Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menunjukkan  bahwa  kemampuan berpikir  kreatif  dapat  ditingkatkan  dalam  pembelajaran  matematika  melalui berbagai macam model pembelajaran dan dengan cara berpikir tingkat tinggi sehingga  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  dapat  mencapai  kategori  yang tinggi  dalam  pembelajaran  matematika.  Metode  yang  digunakan  dalam penenlitian  ini  yaitu Systematic  Literatur  Review. Metode systematic  literature review adalah  metode  penelitian  yang  sistematis  dan  terstruktur  untuk mengumpulkan, mengevaluasi, dan menyintesis hasil penelitian yang relevan dalam suatu bidang tertentu. Metode ini digunakan untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan menyusun literatur yang relevan dengan topik penelitian tertentu . Data  dikumpulkan  untuk  direview  yang  berkaitan  dengan kemampuan  berpikir  kreatif  pada  pembelajaran  matematika.  Peneliti menggunakan data artikel sebanyak 19 artikel jurnal nasional dengan kurun waktu 2013-2022. Penelitian menunjukkan bahwa memberikan peluang siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatifnya melalui berbagai macam model  pembelajaran  dan  dengan  cara  berpikir  tingkat  tinggi  dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran matematika. Oleh karena itu, kemampuan berpikir kreatif siswa sanggup mencapai kategori tinggi dalam pembelajaran matematika.
Received : 04-05-2023 Revised : 05-06-2023 Accepted : 13-06-2023
Keywords:
Kemampuan Berpikir Kreatif; HOTS;
Pembelajaran
Matematika
The purpose of this study is to show that the ability to think creatively in mathematics learning can be improved through various kinds of learning models and with higher- order thinking so that students' creative thinking abilities can reach a high category in mathematics  learning.  The  method  used  is  Systematic  Literature  Review.  The systematic literature review method is a systematic and structured research method to collect,  evaluate,  and  synthesize  relevant  research  results  in  a  particular  field.  This method  is  used  to  identify,  evaluate,  and  compile  literature  relevant  to  a  particular research topic. Data was collected for review related to the ability to think creatively in mathematics learning. The articles used were 19 national journal articles with a period of 2013-2022. Research shows that providing opportunities for students to improve their creative thinking skills through various learning models and with higher-order thinking ways  can  improve  creative  thinking  skills  in  mathematics  learning.  Thus,  students' creative thinking abilities can reach high categories in mathematics learning.

## PENDAHULUAN
Banyak  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  pendidikan  di  Indonesia  untuk meningkatkan  sumber  daya  manusianya.    Untuk  menumbuhkan  perilaku  yang  diinginkan, pendidikan merupakan kegiatan yang terencana, disengaja dan teratur (Supardi US, n.d.). Di balik itu juga pendidikan memegang peranan pnting dalam menciptakan generasi -  generasi yang hebat
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,

## Elsa Ajeng Fatmala & Kusno
dan  dapat  mengimbangi  perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Dengan  hal  tersebut  pemerintah melakukan  perubahan  demi  kemajuan  pendidikan  di  Indonesia  yaitu  penambahan  fasilitas kegiatan pendidikan di berbagai bidan dan jenjang serta perubahan pada kurikulum. Pendidikan matematika termasuk salah satu bidang yang di upayakan oleh pemerintah untuk di perbaiki.
Sebuah  ilmu  dasar,  matematika  sangat  esensial  untuk  kehidupan  setiap  harinya  dan pertumbuhan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Matematika  mengangkat  posisi  penting  dalam masalah  ini;  itu  juga  disebut  sebagai  dasar  ilmu  pengetahuan.  Oleh  karena  itu  tuntutan kemampuan  matematis  juga  harus  dimiliki  namu  tuntunan  matematis  tidak  hanya  sekedar menghitung  tetapi  juga  kemampuan  bernalar  yang  logis,  kreatif  dan  kritis  dalam  memecahkan suatu  permasalahan.  Proses  pembelajaran  harus  memperhatikan  kemampuan  siswa  agar berkembang dengan baik sehingga terbentuk kreativitas siswa yang merupakan hasil dari berpiikir kreatif siswa. Keterampilan teknis dalam matematika merupakan salah satu jenis keahlian. Berikut adalah  contoh  hard  skill  matematis:  1)  Keterampilan  dalam  menguasai  operasi  matematika;  2) Kemampuan untuk berpikir secara numerik; 3) Keterampilan memecahkan masalah matematika; 4) Kemampuan untuk berkomunikasi dengan bahasa matematika; 5) Kemampuan untuk berpikir secara matematis dan logis; 6) Kemampuan untuk berpikir kritis dalam konteks matematika; dan 7) Kemampuan untuk berpikir kreatif dalam konteks matematika (Hendriana et al., 2016).
Kemampuan berpikir kreatif adalah kapasitas mental selama waktu yang dihabiskan untuk menangani  masalah yang  memungkinkan  seseorang untuk melibatkan pengetahuannya dengan cara  yang  luar  biasa  dan  terkoordinasi  menuju  suatu  hasil.  (Utami  et  al.,  2020).  Kemampuan berpikir kreatif melibatkan kemampuan untuk menggunakan intelegensi secara unik dan orisinal dalam memecahkan masalah. Ini melibatkan kemampuan untuk berpikir di luar kotak, membuat asosiasi  yang  tak  terduga,  dan  menghasilkan  ide-ide  baru  yang  belum  pernah  terpikirkan sebelumnya. Kemampuan ini melibatkan proses kognitif yang kompleks, seperti berpikir analitis, sintetis, dan evaluatif secara bersamaan. Kemampuan berpikir kreatif juga melibatkan kemampuan yang dapat mengidentifikasi permasalah dan menemukan solusi yang inovatif, efektif, dan praktis. Kemampuan berpikir kreatif memiliki nilai penting dalam banyak bidang, termasuk seni, desain, sains, teknologi, dan bisnis. Dalam seni dan desain, kemampuan berpikir kreatif memungkinkan orang  untuk  menghasilkan  karya  seni  dan  desain  yang  orisinal  dan  menarik.  Dalam  sains  dan teknologi, kemampuan berpikir kreatif memungkinkan orang untuk menemukan solusi baru untuk masalah yang kompleks. Dalam bisnis, kemampuan berpikir kreatif memungkinkan orang untuk mengembangkan  strategi  pemasaran  dan  produk  yang  inovatif  dan  menarik.  Dalam  proses memecahkan masalah, kemampuan berpikir kreatif dapat membantu seseorang untuk menemukan solusi  yang  lebih  baik  dan  lebih  efektif  daripada  solusi  konvensional.  Kemampuan  ini  dapat membantu  seseorang  untuk  memecahkan  masalah  yang  sulit  atau  kompleks  dengan  cara  yang lebih  efisien  dan  efektif.  Dengan  demikian,  kemampuan  berpikir  kreatif  adalah  sebuah kemampuan yang penting yang perlu ditingkatkan pada kehidupan sehari-hari serta dalam karir di berbagai bidang.
Kapasitas siswa  untuk  menarik  hasil secara tidak teratur dari  permasalah adalah berpikir kreatif. Siswa mampu memecahkan permasalah matematika dari berbagai aspek dengan berpikir kreatif. Kemudian Munandar (2012:7) berpendapat bahwa Berdasarkan informasi yang diberikan, berpikir kreatif menyarankan berbagai kemungkinan jawaban, dengan penekanan pada variasi dan kelengkapan  angka.  Model  pembelajaran  yang  efektif  sangat  diperlukan  agar  siswa  dapat berpartisipasi  dalam  pembelajaran  dan  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatifnya  dalam
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,
pembelajaran  matematika.  Model  pembelajaran  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  guru  untuk menerapkan  materi  pembelajaran  agar  dapat  dipahami  secara  umum  oleh  siswa.  Model pembelajaran  yang  digunakan  hendaknya  dapat  mewakili  prestasi  atau  prestasi  dalam mengembangkan  lebih  lanjut  kemampuan  penalaran  imajinatif  siswa  dalam  penguasaan matematika.  Namun,  strategi,  pendekatan,  dan  model  pembelajaran  bukanlah  satu-satunya pilihan.
Meningkatkan  metode  pembelajaran  matematika  dan  memperkuat  kemampuan  berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah matematika sangatlah krusial. Dalam pembelajaran matematika,  penggunaan  model  pembelajaran  yang  efisien  dapat  membantu  siswa mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatifnya.  Model  pembelajaran  matematika  yang  dapat membantu siswa berpikir lebih kreatif antara lain Problem Based Learning, Inquiry, Discovery Learning, Missouri  Mathematics Project, Project Based Learning, Open-Ended, Problem  Solving, Kooperatif, Brain- Based Learning, dan Realistic Mathematics .
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menunjukkan  bagaimana  kemampuan  penalaran  kreatif siswa dalam memperoleh sains dapat dikembangkan lebih lanjut melalui model pembelajaran yang berbeda dan pemikiran permintaan yang lebih tinggi. Dengan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif  siswa,  diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika dengan lebih baik dan meningkatkan hasil belajar mereka. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi  pengembangan  model  pembelajaran  yang  lebih  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir kreatif siswa dalam matematika.

## METODE
Metode systematic  literature  review adalah  metode  yang  sistematis  dan  terstruktur  dalam melakukan  penelitian.  Metode  ini  dilakukan  menggunakan  cara  mengumpulkan  artikel-artikel terkait  topik  penelitian  secara  sistematis  dan  teliti,  kemudian  dilakukan  analisis  kritis  terhadap artikel-artikel  tersebut  untuk  menarik  kesimpulan  yang  valid  dan  akurat.  Dalam  penelitian  ini, peneliti menggunakan Google Scholar sebagai sumber utama untuk mencari artikel-artikel terkait dengan  topik  penelitian.  Selain  itu,  peneliti  juga  melakukan  seleksi  artikel  secara  ketat  dengan memperhatikan kriteria-kriteria tertentu sehingga memastikan artikel-artikel yang dipilih relevan dan  berkualitas.  Dengan  menggunakan  metode systematic  literature  review ,  peneliti  dapat menyajikan hasil penelitian yang lebih obyektif dan dapat dipercaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melihat hasil dari review terhadap 18 artikel publik, ada beberapa upaya yang diperlukan untuk lebih mengembangkan kemampuan penalaran kreatif, yaitu dengan mengaplikasikan model pembelajaran,  pendekatan,  teknik  ataupun  prosedur  pembelajaran.  Usaha  yang  bisa  dilakukan guna  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif  berbasis  penelitian  antara  lain Problem  Based Learning, Inquiry, Discovery Learning, Missouri Mathematics Project, Project Based Learning, Open-Ended, Problem  Solving, Kooperatif , Brain-Based Learning, dan Realistic Mathematics . Berikut ini  diuraikan setiap usaha untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif.
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,

## Elsa Ajeng Fatmala & Kusno

## Tabel 1. Penelitian terkait berpikir kreatif
Peneliti Tahun Jurmal Hasil penelitian Ari & Riki 2017 Jurnal PRISMA Universitas Suryakancana Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen yang menyimpulkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa dapat ditingkatkan secara lebih efektif melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dibandingkan dengan pembelajaran konvensional (Septian &
Rizkiandi, 2017).
Nelpita,
Rahmi, Febria & Aan 2019 Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Penelitian ini menggunakan metode campuran dan menyimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri efektif dalam memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, pembelajaran inkuiri juga mendorong siswa untuk bekerja secara mandiri dalam mencari informasi atau memecahkan masalah. Dalam konteks pembelajaran matematika, pembelajaran inkuiri juga dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa (Ulandari et al., 2019). Emi 2021 Rieman Research of Mathematics and Mathematics Education Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu  dengan kesimpulan Pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran, mendorong siswa untuk mandiri dalam mencari informasi atau memecahkan masalah, dan membangkitkan ide dan pemikiran kreatif siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran matematika (Sohilait, 2021). Novi 2015 Jurnal Formatif Penelitian ini adalah penelitian studi pustaka dengan kesimpulan Penerapan model pembelajaran Missouri Math
Project (MMP) berdampak pada peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa (Marliani, 2015). Hesti 2017 Jurnal Edumath Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dan menyimpulkan bahwa
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,

## Elsa Ajeng Fatmala & Kusno
penerapan model pembelajaran Project Based Learning memiliki dampak yang lebih signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika dibandingkan dengan pembelajaran tradisional (Noviyana, 2017). Adellia & Yus 2021 Jurnal Cendikia: Jurnal Pendiddikan Matematika Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif  dengan kesimpulan h asil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal High Order Thinking Skills
(HOTS) menggunakan pendekatan kooperatif Jigsaw berada pada kategori kreatif (Windasari & Cholily, 2021). Jayanti 2016 Jurnal Refleksi Edukatika Penelitian ini adalah penelitian kajian literatur dengan kesimpulan untuk mencapai potensi penuh, kemampuan berpikir kreatif matematis pada anak perlu ditingkatkan dan dikembangkan (Purwaningrum, 2016a). Noor & Eef 2015 EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika Penelitian ini adalah penelitian metode deskriptif dengan kesimpulan pembelajaran matematika yang fungsional dapat meningkatkan kegembiraan siswa dan mengurangi ketegangan saat belajar, memfasilitasi komunikasi dan penyampaian wawasan, serta meningkatkan motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran
(Fajriah & Asiskawati, 2015). Elly’s, Nur & Hendrik 2015 JOURNAL PEDAGOGIA Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan kesimpulan dalam hal kelancaran,
keluwesan, orisinalitas, dan elaborasi, kemampuan berpikir kreatif siswa dapat dilihat saat menyelesaikan soal matematika open-ended (Mursidik et al., 2015). Ahmad 2016 FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Experiment dan menyimpulkan bahwa pembelajaran pemecahan masalah berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa (Fadillah, 2016).
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,

## Elsa Ajeng Fatmala & Kusno
Noviyani 2017 Jurnal Formatif Penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen dengan kesimpulan Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran inovatif siswa yang belajar dengan model pembelajaran Jigsaw yang menyenangkan lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) (Florentina & Leonard, 2017). Jayanti 2016 Pasundan Journal of Mathematics Education (PJME) Penelitian ini adalah penelitian kajian literatur dengan kesimpulan ada banyak cara untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, salah satunya dengan pembelajaran penemuan (Purwaningrum, 2016b). Indra, M. Chotim & Dwijanto 2013 Unnes Journal of Mathematics Education (UJME) Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan kesimpulan bahwa kemampuan penalaran numerik siswa menggunakan teknik Issue Based Acquiring yang dibantu dengan mempelajari Discs lebih unggul daripada metodologi tradisional (Nugroho et al., 2013). Wafik, Rochmad & Adi 2013 Unnes Journal of Mathematics Education (UJME) Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan kesimpulan
Pembelajaran matematika yang fungsional dapat meningkatkan kegembiraan siswa dan mengurangi ketegangan saat belajar, memfasilitasi komunikasi dan penyampaian wawasan, serta meningkatkan motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran (Khoiri et al., 2013). Ratna, Bakti & Tjipto 2020 Jurnal Ilmiah Kependidikan Penelitian ini adalah penelitian Empiris ( Empirical Research )
dengan kesimpulan Pendekatan open-ended dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa (Utami et al., 2020). Welni & Edi  2018 JURNAL INSPIRATIF Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and development / R&D) dan menyimpulkan bahwa penggunaan perangkat pembelajaran berbasis
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,

## Elsa Ajeng Fatmala & Kusno
discovery learning dapat meningkatkan tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa (Damanik & Syahputra, 2018). Cut, Said & Zainal 2019 Jurnal Didaktik Matematika Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan kesimpulan rata-rata, penggunaan model pembelajaran brain-based learning dapat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa (Putri et al., 2019). Rostien 2019 Ad Math Edu Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan memanfaatkan pendekatan eksperimen semu ( quasi-
experimental ) dengan kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berbasis HOTS memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dibandingkan dengan model STAD berbasis HOTS (Anggoro, 2019). Nurul & Edy  2017 ResearchGate Penelitian ini adalah penelitian kepustakaan dengan kesimpulan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dapat diterapkan pada kemampuan berpikir kreatif matematika siswa (Nasution & Surya, 2017)
Kemampuan  berpikir  kreatif  merupakan  kemampuan  yang  digunakan  menghasilkan  hal baru serta menggabungkan berbagai hal, berasal dari konsekuensi penalaran seseorang yang dapat dibenarkan, berguna, dan kreatif dengan variabel pengaruh yang berbeda (Mursidik et al., 2015). Kemampuan berpikir kreatif ini dapat terlihat dari bagian penalaran familiar, bagian  penalaran adaptif,  bagian  penalaran  unik,  dan  bagian  penalaran  elaboratif. Siswa  dapat  mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dengan cara yang baru dan kreatif dengan cara meningkatkan kemampuan berpikir kreatif saat belajar matematika. Hal ini juga dapat membantu mereka untuk lebih siap melakukan rintangan di masa yang akan datang dan mengembangkan keahlian berpikir yang  lebih  luas  dan  relevan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  pentingnya  untuk meningkatkan dan memperhatikan kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran matematika.
Model dan pendekatan dalam pembelajaran  matematika telah terbukti sangat efektif pada saat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Dengan memberikan kesempatan kepada siswa agar berpikir kreatif, mereka bisa memiliki kemampuan yang lebih baik dalam mengatasi hambatan dan menemukan solusi yang inovatif. Hal ini juga sesuai dengan penelitian (Nasution & Surya, 2017) yang menyatakan bahwa seseorang yang diberi kesempatan untuk berpikir kreatif akan  tumbuh  dengan  baik  dan  mampu  mengatasi  hambatan  dengan  mudah.  Oleh  karena  itu,
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,

## Elsa Ajeng Fatmala & Kusno
Pendekatan  dan  model  pembelajaran  matematika  yang  efektif  juga  meningkatkan  kemampuan berpikir  kreatif  siswa. dan  membantu  mereka  tumbuh  dengan  baik  dalam  menyelesaikan permasalah matematika.
Dalam  pembelajaran  matematika,  kemampuan  berpikir  kreatif  memiliki  peranan  yang sangat  penting.  Kemampuan  ini  tidak  hanya  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah matematika,  tetapi  juga  membantu  mereka  untuk  mengembangkan  keterampilan  berpikir  yang lebih  luas  dan  relevan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendekatan  serta  model  pembelajaran matematika yang efektif juga dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Dengan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berpikir  kreatif,  mereka  akan  memiliki kemampuan  yang  lebih  baik  untuk  mengatasi  hambatan  dan  menemukan  solusi  yang  inovatif. Oleh karena itu, meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran matematika sangat penting untuk menciptakan generasi yang hebat dan dapat mengimbangi perkembangan ilmu pengetahuan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dapat ditarik kesimpulan, berdasarkan temuan dan pembahasan yang telah dikemukakan, bahwa pemberian kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatifnya melalui berbagai model pembelajaran dan berpikir tingkat tinggi dapat membantu mereka belajar matematika  dengan  lebih  efektif.  Akibatnya,  kapasitas  siswa  untuk  berpikir  kreatif  mendapat peringkat tinggi dalam hal pembelajaran. Dalam rangka membudayakan siswa yang berkarakter, perlu  ditekankan  penggunaan  model  pembelajaran  apapun  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  kreatif  siswa.  Siswa  diberikan  kesempatan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir kreatif  mereka  melalui  berbagai  model  pembelajaran  dan  berpikir  tingkat  tinggi  agar  dapat mempelajari  matematika  dengan  lebih  efektif.  Hal  ini  akan  membantu  siswa  dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif yang sangat diperlukan dalam proses pembelajaran. Selain itu, pendidik juga harus memilih model pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan kemampuan  penalaran  inventif  dan  imajinatif  siswa  dan  memastikan  bahwa  pembelajaran matematika  dilakukan  dengan  cara  yang  mendukung  pengembangan  karakter  siswa.  Untuk peneliti selanjutnya dapat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan mencoba berbagai model pembelajaran matematika sesuai dengan materi yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggoro,  R.  P.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Berbasis  Hots  Terhadap Kemampuan  Berpikir  Matematis. AdMathEdu :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika,  Ilmu Matematika Dan Matematika Terapan , 9 (2), 135.
https://doi.org/10.12928/admathedu.v9i2.15287
Damanik,  W.  J.,  &  Syahputra,  E.  .  (2018).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Untuk Menigkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Siswa  Menggunakan  Model Discovery Learning. Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
, 4 (1), 27 – 38. https://doi.org/10.24114/jpmi.v4i1.9294
Fadillah,  A.  (2016).  Pengaruh  Pembelajaran  Problem  Solving  Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kreatif Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 2 (1), 1. https://doi.org/10.24853/fbc.2.1.1-8
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,
Fajriah, N., &  Asiskawati, E. (2015).  Kemampuan Berpikir  Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Matematika  Menggunakan  Pendekatan  Pendidikan  Matematika  Realistik  di  SMP. EDU- MAT: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (2), 157 – 165. https://doi.org/10.20527/edumat.v3i2.643
Florentina,  N.,  &  Leonard,  L.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (2), 96 – 106. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1877
Hendriana,  H.,  Sumarmo,  U.,  &  Rohaeti,  E.  E.  (2016).  Kemampuan  Komunikasi  Matematik Sertakemampuan Dan Disposisi Berpikir Kritis Matematik. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 2 (1), 35 – 45. https://doi.org/10.33387/dpi.v2i1.97
Khoiri,  W.,  Rochmad,  &  Cahyono,  A.  N.  (2013).  Problem  Based  Learning  Berbantuan Multimedia  Dalam  Pembelajaranmatematika  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kreatif. Journal of Mathematics Education , 2 (1), 115 – 121.
Marliani, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Mossouti Mathematics Project (MMP). Jurnal Formatif .
Mursidik, E. M., Samsiyah, N., & Rudyanto, H. E. (2015). Creative Thinking Ability in Solving Open-Ended  Mathematical  Problems  Viewed  From  the  Level  of  Mathematics  Ability  of Elementary School Students. PEDAGOGIA: Journal of Education , 4 (1), 23 – 33.
Nasution, N. R., & Surya, E. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based  Learning)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika  Siswa. ResearchGate , October . https://www.researchgate.net/publication/320726603
Noviyana, H. (2017). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap. Jurnal Edumath , 3 (2),
110 – 117.
Nugroho,  I.  A.,  Chotim,  M.,  &  Dwijanto.  (2013).  Keefektifan  Pendekatan  Problem  Based Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematik. Unnes  Journal of Mathematics Education , 2 (1), 49 – 54. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme
Purwaningrum, J. P. (2016a). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Discovery  Learning  Berbasis  Scientific  Approach. Refleksi  Edukatika , 6 (2),  145 – 157. https://doi.org/10.24176/re.v6i2.613
Purwaningrum,  J.  P.  (2016b).  Pengembangan  Kemampuan  Berpikir  Kratif  Matematis  Melalui Discovery Learning. Pasundan Journal of Mathematics Education , 1 (1), 102 – 114.
Putri,  C.  A.,  Munzir,  S.,  &  Abidin,  Z.  (2019).  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Siswa melalui Model Pembelajaran Brain-Based Learning. Jurnal Didaktik Matematika , 6 (1), 12 – 27. https://doi.org/10.24815/jdm.v6i1.9608
Septian, A., & Rizkiandi, R. (2017). Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis  Siswa. PRISMA  Universitas Suryakancana , 6 (1), 1 – 8. https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.22
Sohilait, E. (2021). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis  Siswa  Emy  Sohilait  the  Influence  o f  Discovery  Learning  Models  on  Students’ Mathematical Creative Thinking Abilities. Riemann Research of Mathematics and Mathematics Education , 3 (1), 35 – 41.
Supardi US. (n.d.). Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses Pembelajaran Matematika .
Ulandari, N., Putri, R., Ningsih, F., & Putra, A. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  pada  Materi  Teorema  Pythagoras. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (2), 227 – 237.
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 5 No. 2 Oktober 2023 hal. 117-126,
https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.99
Utami, R. W., Endaryono, B. T., & Djuhartono, T. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Pendekatan Open-Ended. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (1), 43 – 48.
Windasari,  A.  D.,  &  Cholily,  Y.  M.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa Memecahkan  Masalah  HOTS  dalam  Setting  Model  Kooperatif  Jigsaw. Jurnal  Cendekia :
Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (1), 623 – 631. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.462