JAM (Jurnal Abdi Masyarakat) Volume 3, Number 2, 2023 pp. 56-63 ISSN: 2776-2262 Open Access: https://jam.ipb-intl.ac.id/

## Pelatihan Teknik Dongeng Sebagai Metode Pengajaran Orang Tua Kepada Anak di TK RA Mentari
Nur Fauzia 1 *, Fahri 2 , Oikurema Purwati 3 , Rahayu Kuswardani 4 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 5

## 1,2,3,4,5 Universitas Negeri Surabaya

## A B S T R A K
Karya  tulis  ilmiah  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  pelatihan teknik dongeng sebagai metode pengajaran orang tua kepada anak di TK RA Mentari.  Metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan  campuran  (mixed- methods)  dengan  menggabungkan  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Populasi dalam kegiatan ini adalah seluruh orang tua dari anak-anak yang bersekolah di  TK  RA  Mentari,  dengan  sampel  penelitian  dipilih  secara  purposif. Pelatihan  teknik  dongeng  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  keterampilan dan  pengetahuan  orang  tua  dalam  menggunakan  dongeng  sebagai  alat pengajaran  kepada  anak-anak.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  adanya peningkatan yang signifikan pada keterampilan orang tua setelah mengikuti pelatihan.  Orang  tua  mampu  mengintegrasikan  teknik  dongeng  dengan kreativitas  dan  efektivitas  dalam  aktivitas  pembelajaran  bersama  anak  di rumah dan di sekolah. Dampak implementasi teknik dongeng oleh orang tua pada  perkembangan  anak  juga  diamati  melalui  observasi  perilaku  anak  di kelas  dan  wawancara  dengan  guru  atau  pengasuh.  Hasilnya  menunjukkan bahwa anak-anak yang memiliki orang tua yang aktif dalam menggunakan teknik  dongeng  menunjukkan  peningkatan  dalam  perkembangan  bahasa, moral, dan  imajinasi.  Pelatihan teknik dongeng sebagai  metode pengajaran orang tua kepada anak di TK RA Mentari memberikan dampak positif dan signifikan dalam pendidikan anak usia dini.

## A B S T R A C T
This scientific paper aims to evaluate the effectiveness of storytelling technique training as a method of teaching for parents to their children at TK RA Mentari  (Mentari  Kindergarten). The method  used is  a mixed-methods approach,  combining  qualitative  and  quantitative  data.  The  population  of  this  study  consists  of  all  parents  of children  attending  TK  RA  Mentari,  with  the  research  sample  chosen  purposively.  The  storytelling  technique training was conducted to enhance the skills and knowledge of parents in using storytelling as a teaching tool for their children. The results of data analysis indicate a significant improvement in the skills of parents after attending the training. Parents were able to integrate storytelling techniques creatively and effectively in learning activities with  their  children  at  home  and  at  school.  The  impact  of  implementing  storytelling  techniques  by  parents  on children's development was also observed through the observation of children's behavior in the classroom and interviews with teachers or caregivers. The results showed that children with parents actively using storytelling techniques demonstrated improvements in language, moral, and imaginative development. Storytelling technique training as a method of teaching for parents at TK RA Mentari provides a positive and significant impact on early childhood education.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © Author. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received: 7 Juli 2023 Revised: 03 Agustus 2023 Accepted: 10 Agustus 2023 Available online 30 Agustus 2023
Kata Kunci: teknik dongeng;  pendekatan campuran; pendidikan anak usia dini
Keywords: fairy tale technique; mixed- methods; early childhood education programs
DOI: https://doi.org/10.22334/jam.v3i 2.44
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63

## 1. PENDAHULUAN
Pelatihan teknik dongeng sebagai metode pengajaran orang tua kepada anak berasal dari pemahaman bahwa dongeng merupakan salah satu bentuk sastra rakyat yang dapat digunakan sebagai  media  pendidikan  bagi  anak-anak  (Istiqomah  &  Wahyuni,  2019;  Widayati,  2020). Dongeng memiliki kekuatan untuk menanamkan nilai-nilai positif, moral, dan budaya dalam pikiran dan perilaku anak-anak. Selain itu, dongeng juga mampu membangkitkan imajinasi, kreativitas, dan kemampuan verbal anak-anak (Nurgiyantoro, 2017; Amran, 2019; Kurniawan & Yulianto, 2020). Dalam dongeng, anak-anak dapat belajar tentang konsep moral, sosial, dan etika melalui karakter dan alur cerita yang dihadirkan. Selain itu, dongeng juga dapat membantu anak-anak dalam mengembangkan kemampuan bahasa dan berbicara secara lancar dan jelas (Mustofa,  2019;  Ariesta  et.al.,2020;  Nurhayati  &  Hermawati,  2021).  Dengan  demikian, pelatihan teknik dongeng sebaiknya diajarkan sejak dini kepada anak-anak terutama ketika anak baru memasuki bangku pendidikan. Pendidikan anak usia dini memiliki peran penting dalam membentuk dasar perkembangan anak. Pendidikan anak usia dini merupakan tahap kritis dalam perkembangan anak, karena pada masa ini anak sedang aktif dalam membangun dasar-dasar kemampuan kognitif, sosial, emosional, dan bahasa (Brown, 2018; Johnson & Williams, 2018; Clark & Green, 2019). Oleh karena itu, pengenalan dan pelatihan dongeng dalamm tahap ini dapat menjadi cara yang efektif bagi orang tua untuk membantu anak-anak dalam belajar dan tumbuh secara holistik.
Taman  Kanak-Kanak  (TK)  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  yang berfokus pada tahap awal perkembangan anak sebelum memasuki pendidikan dasar (Dunn & Smith, 2020; Susilo, 2020; Unesco, 2017). Di dalam lingkungan TK, orang tua memiliki peran yang sangat signifikan sebagai pendidik pertama anak. Namun, tidak semua orang tua memiliki pemahaman  dan  keterampilan  yang  memadai  dalam  memberikan  pengajaran  kepada  anak, terutama  dalam  konteks  pengenalan  nilai-nilai  moral  dan  sosial.  Dalam  konteks  pengajaran kepada anak di TK RA Mentari, terdapat kebutuhan untuk mengenalkan metode pengajaran yang efektif dan berdaya guna bagi orang tua. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah teknik  dongeng.  Dongeng  bukan  hanya  sekadar  hiburan  bagi  anak,  tetapi  juga  merupakan sarana  efektif  untuk  memahami  nilai-nilai  moral,  membangun  imajinasi,  dan  meningkatkan keterampilan  bahasa  anak  (Imelda,  2019;  Mustofa,  2019).  Kisah-kisah  yang  disampaikan melalui  dongeng  sering  kali  mengandung  pesan  moral,  mengajarkan  nilai-nilai  positif  dan membantu anak-anak memahami realitas kehidupan dengan cara yang menarik dan imajinatif.
Kegiatan pelatihan dongeng ini berorientasi kepada penggunaan teknik dongeng secara efektif dalam pengajaran kepada anak-anak. Mendongeng tidak hanya menghibur, tetapi juga membantu mengembangkan keterampilan kognitif, sosial, dan emosional anak-anak. Melalui dongeng,  anak-anak  dapat  belajar  mengidentifikasi  karakter,  memahami  hubungan  sebab akibat, mengasah imajinasi dan kreativitas, serta memperoleh wawasan moral (Rakhmawati, 2019; Sari & Mahardika, 2020; Nurhayati & Hermawati, 2021). Teknik dan cara berdongeng kepada anak juga dijelaskan antara lain penggunaan intonasi suara yang tepat, pengaturan ritme cerita, pemilihan kata-kata yang sesuai dengan pemahaman anak, dan penggunaan gestur atau gerakan tubuh yang mendukung cerita. Pelatihan ini juga menyoroti pentingnya interaksi antara orang  tua  dan  anak  selama  dongeng,  seperti  memberikan  kesempatan  bagi  anak  untuk berpartisipasi dalam cerita, bertanya, atau berdiskusi (Lestari & Prayitno, 2020). Pengenalan dan pelatihan teknik dongeng sebagai metode pengajaran orang tua kepada anak memberikan wawasan dan panduan praktis bagi orang tua yang ingin memperkenalkan dan menggunakan
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63
dongeng sebagai metode pengajaran kepada anak-anak mereka (Aminah, 2018; Wulandari & Suranata,  2018;  Zimmerman,  2019).  Diharapkan,  melalui  penggunaan  teknik  dongeng  yang tepat, anak-anak akan dapat memperoleh manfaat pendidikan yang berharga sambil menikmati proses belajar yang menyenangkan dan interaktif.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah mixed- methods  dengan  menggabungkan  elemen  penelitian  kualitatif  dan  kuantitatif  (Tashakkori, 2003; Leech & Onwuegbuzie, 2007; Creswell, 2018). Pendekatan campuran memungkinkan penggalian  data  yang  lebih  komprehensif  dan  pemahaman  mendalam  tentang  efektivitas pelatihan teknik dongeng bagi orang tua dan dampaknya pada pengajaran kepada anak di TK RA  Mentari.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  orang  tua  dari  anak-anak  yang bersekolah  di  TK  RA  Mentari.  Sampel  penelitian  akan  dipilih  secara  purposif,  dengan melibatkan sejumlah orang tua yang mewakili berbagai latar belakang dan karakteristik. Jumlah sampel akan ditentukan berdasarkan pertimbangan statistik untuk memastikan representativitas dan validitas hasil penelitian.
Instrumen Penelitian :
Angket  keterampilan  orang  tua:  Angket  ini  digunakan  untuk  mengukur  tingkat pemahaman dan keterampilan orang tua dalam menggunakan teknik dongeng sebagai metode pengajaran  kepada  anak.  Pertanyaan-pertanyaan  akan  berfokus  pada  aspek-aspek  teknik dongeng yang relevan, seperti penggunaan narasi, karakter, dan pesan moral dalam cerita.
Observasi:  observasi  dilakukan  untuk  mengamati  secara  langsung  pelaksanaan  teknik dongeng oleh orang tua kepada anak. Dalam proses observasi ini interaksi orang tua dan anak, penggunaan teknik dongeng, serta respon dan partisipasi anak dicatat dengan baik.
Wawancara: wawancara mendalam akan dilakukan dengan sejumlah orang tua yang telah mengikuti pelatihan teknik dongeng. Wawancara akan memungkinkan penggalian lebih dalam tentang  pengalaman  dan  pandangan  orang  tua  terkait  pelatihan  dan  penggunaan  teknik dongeng.

## Prosedur Pengumpulan Data:
Pengumpulan  Data  Kuantitatif:  Pengumpulan  data  kuantitatif  dilakukan  dengan menyebarkan  angket  keterampilan  orang  tua  kepada  seluruh  orang  tua  yang  ada  di  TK  RA Mentari.  Data  yang  terkumpul  akan  dianalisis  menggunakan  metode  statistik  untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman dan keterampilan orang tua dalam menggunakan teknik dongeng.
Pengumpulan  Data  Kualitatif:  Observasi  dilakukan  saat  orang  tua  menerapkan  teknik dongeng kepada anak. Wawancara akan dilakukan setelah pelatihan teknik dongeng selesai, untuk mendapatkan perspektif lebih mendalam dari orang tua. Data kualitatif akan dianalisis dengan  pendekatan  tematik  untuk  mengidentifikasi  pola-pola,  tema,  dan  aspek-aspek  yang relevan.
Analisis Data:
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63
Analisis Data Kuantitatif: Data kuantitatif akan dianalisis menggunakan teknik statistik, seperti  statistik  deskriptif  dan  uji  perbedaan  (jika  diperlukan),  untuk  mengukur  tingkat perubahan keterampilan orang tua sebelum dan setelah pelatihan teknik dongeng.
Analisis Data Kualitatif: Data kualitatif akan dianalisis dengan menggunakan pendekatan tematik. Transkrip wawancara dan catatan observasi akan diidentifikasi tema-tema utama yang muncul terkait pengalaman dan pandangan orang tua tentang pelatihan dan penggunaan teknik dongeng.

## Etika Penelitian:
Penelitian ini akan mematuhi prinsip etika penelitian, termasuk mendapatkan izin dari pihak sekolah dan persetujuan dari orang tua sebelum dilakukan pengumpulan data. Anonimitas dan kerahasiaan data akan dijaga, serta data hanya akan digunakan untuk tujuan penelitian dan tidak akan disebarluaskan tanpa izin.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Desain pelatihan teknik dongeng ini disusun dengan pendekatan yang berfokus pada penguatan  keterampilan  dan  pengetahuan  orang  tua  dalam  menggunakan  dongeng  sebagai metode  pengajaran  kepada  anak-anak  di  TK  RA  Mentari.  Pelatihan  disusun  dengan mempertimbangkan  kebutuhan  dan  karakteristik  peserta,  serta  mengintegrasikan  teori-teori pendidikan  anak  usia  dini  dan  strategi  pembelajaran  yang  efektif.  Materi  pelatihan  akan mencakup  beberapa  komponen  kunci,  seperti  pengenalan  tentang  pentingnya  dongeng, termasuk  manfaatnya  dalam  perkembangan  moral,  bahasa,  dan  imajinasi  anak.  Membekali orang tua dengan keterampilan membaca dongeng dengan ekspresi, intonasi, dan perasaan agar cerita lebih menarik dan menggugah emosi anak. Membantu orang tua memahami bagaimana membangun pesan moral dalam cerita dongeng sehingga dapat disampaikan dengan jelas dan bermakna  bagi  anak.  Membahas  cara  menghadirkan  karakter-karakter  menarik  dalam  cerita dongeng  dan  mengembangkan  narasi  yang  memikat  perhatian  anak.  Mengajarkan  teknik interaksi yang efektif antara orang tua dan anak saat mendongeng, seperti bertanya, merespon, dan merangsang partisipasi  anak serta membantu orang tua mengenali peluang dalam cerita untuk mengintegrasikan nilai-nilai moral dan sosial yang relevan sesuai dengan perkembangan anak.
Pelatihan teknik dongeng dipandu oleh tim pelatihan yang terdiri dari fasilitator yang berpengalaman  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  dan  penerapan  teknik  dongeng.  Pelatihan dilakukan  dalam  bentuk  workshop  interaktif dengan  durasi  yang  memadai  untuk  mencakup seluruh materi dan latihan praktis (Kaderavek, 2002; Brown, 2018; Johnson & Williams, 2018). Peserta pelatihan yakni seluruh orang tua dari anak-anak di TK RA Mentari diajarkan teknik mendongeng yang efektif agar dapat diaplikasikan selama proses pembelajaran dengan anak di rumah. Selanjutnya pelatihan akan dievaluasi menggunakan metode evaluasi berbasis formatif dan sumatif. Evaluasi formatif akan dilakukan secara berkala selama pelatihan untuk mengukur pemahaman peserta tentang materi dan memastikan bahwa pelatihan berjalan sesuai dengan rencana.  Evaluasi  sumatif  akan  dilakukan  setelah  pelatihan  selesai  untuk  mengukur  tingkat keberhasilan pelatihan, sejauh mana peserta menguasai keterampilan dan pengetahuan teknik dongeng, serta efektivitas pelatihan dalam meningkatkan keterampilan pengajaran orang tua.
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63
Berdasarkan analisis data kuantitatif dari angket keterampilan orang tua sebelum dan setelah pelatihan, dapat disimpulkan bahwa pelatihan teknik dongeng memberikan peningkatan yang  signifikan  pada  keterampilan  dan  pengetahuan  orang  tua  dalam  menggunakan  teknik dongeng sebagai metode pengajaran kepada anak. Hal ini mengindikasikan bahwa pelatihan tersebut berhasil mencapai tujuannya untuk memberdayakan orang tua sebagai pendidik yang lebih efektif. Selanjutnya analisis data mengenai penggunaan teknik dongeng oleh orang tua menunjukkan bahwa setelah mengikuti pelatihan, orang tua berhasil mengintegrasikan teknik dongeng  dalam  berbagai  aktivitas  pembelajaran  bersama  anak  di  rumah  dan  di  sekolah. Integrasi  teknik  dongeng  dilakukan  melalui  sesi  membaca  dongeng  sebelum  tidur,  cerita bersama di akhir pekan, atau kegiatan membaca dongeng secara kelompok dalam kelas. Dalam proses  pelatihan  orang  tua  juga  menggunakan  momen-momen  sehari-hari  di  mana  dongeng dapat menjadi sarana untuk mengajarkan nilai-nilai moral dan mengembangkan bahasa anak. Orang  tua  melakukan  pembacaan  dongeng  dengan  ekspresi  dan  penggunaan  karakter  yang menarik,  serta  membangun  pesan  moral  dalam  cerita  secara  lebih  efektif.  Observasi  dan wawancara juga mengungkapkan bahwa orang tua lebih aktif dalam berinteraksi dengan anak saat membaca dongeng, yang berdampak positif pada partisipasi anak dan ikatan emosional antara  orang  tua  dan  anak.  Partisipasi  aktif  dari  orang  tua  dalam  pelatihan  dan  kegiatan implementasi ini sangat menentukan keberhasilan teknik dongeng sebagai metode pengajaran. Keterlibatan dan dukungan dari orang tua terbukti efektif meningkatkan motivasi anak untuk belajar  dan  mengikuti  cerita  dengan  antusiasme.  Dengan  demikian,  orang  tua  perlu diberdayakan  untuk  menghadirkan  teknik  dongeng  dengan  kreativitas  dan  inovasi  agar  sesi dongeng  menjadi  menarik  dan  bermakna  bagi  anak.  Hal  ini  dikarenakan  keterlibatan  dan dukungan dari orang tua dapat meningkatkan motivasi anak untuk belajar dan mengikuti cerita dengan antusiasme
Dampak implementasi teknik dongeng oleh orang tua pada perkembangan anak diukur melalui observasi perilaku anak di kelas dan wawancara dengan guru atau pengasuh. Hasilnya menunjukkan bahwa anak-anak yang memiliki orang tua yang menggunakan teknik dongeng secara  aktif  menunjukkan  peningkatan  dalam  perkembangan  moral,  bahasa,  dan  imajinasi. Anak-anak  menunjukkan  lebih  banyak  minat  dalam  cerita,  mengungkapkan  empati,  dan menunjukkan  kemajuan  dalam  perkembangan  bahasa  mereka.  Berdasarkan  temuan  dan pembahasan, beberapa rekomendasi dapat diajukan antara lain: melanjutkan pelatihan karena pelatihan teknik dongeng telah terbukti efektif, pihak sekolah sebaiknya melanjutkan program pelatihan dan memberikan dukungan berkelanjutan bagi orang tua dalam penggunaan teknik dongeng di rumah. Pihak sekolah juga sebaiknya mempertimbangkan untuk mengintegrasikan teknik dongeng dalam kurikulum formal untuk meningkatkan partisipasi dan pengaruh positif orang tua dalam proses pendidikan anak. Pihak sekolah juga dapat mendorong kolaborasi antara orang  tua  dan  guru  dalam  penerapan  teknik  dongeng.  Guru  dapat  memberikan  saran  dan dukungan  kepada  orang  tua,  sementara  orang  tua  dapat  melibatkan  guru  dalam  proses pembelajaran di rumah.

## 4. SIMPULAN
Pelatihan teknik dongeng sebagai metode pengajaran orang tua kepada anak di TK RA Mentari telah terbukti memberikan dampak positif dan signifikan dalam pendidikan anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan ini berhasil meningkatkan keterampilan dan pengetahuan orang tua dalam menggunakan dongeng sebagai alat pengajaran kepada anak- anak  mereka.  Dengan  menghadirkan  teknik  dongeng  yang  kreatif  dan  ekspresif,  orang  tua mampu menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan bermakna bagi anak-anak.
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63
Penggunaan  karakter dan  narasi  yang  menarik  dalam  cerita  dongeng  telah  berhasil  menarik perhatian anak-anak dan meningkatkan partisipasi mereka dalam proses pembelajaran. Dengan pelatihan  dan  dukungan  yang  tepat,  orang  tua  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang mendukung  dan  memotivasi  anak  untuk  mengembangkan  potensi  mereka.  Oleh  karena  itu, pentingnya peran orang  tua dalam pendidikan anak usia dini tidak dapat diabaikan. Dengan terlibat aktif dalam pengajaran anak di rumah dan di sekolah, orang tua dapat menjadi mitra yang kuat bagi lembaga pendidikan dalam membentuk generasi masa depan yang cerdas, moral, dan  kreatif.  Meskipun  pelatihan  teknik  dongeng  telah  membawa  banyak  manfaat,  masih diperlukan  dukungan  dan  kolaborasi  dari  pihak  sekolah  dan  lembaga  pendidikan  untuk memastikan  kesinambungan  implementasi  teknik  ini.  Kolaborasi  antara  orang  tua  dan  guru dapat meningkatkan efektivitas pengajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang berdaya guna bagi perkembangan anak. Pelatihan teknik dongeng sebagai metode pengajaran orang tua kepada anak di TK RA Mentari adalah langkah yang tepat dan bermanfaat dalam pendidikan anak usia dini. Dengan terus meningkatkan kualitas pendidikan dan mengintegrasikan peran orang  tua  sebagai  mitra  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  TK  RA  Mentari  dapat  menjadi lembaga pendidikan yang berprestasi dan memberikan kontribusi positif bagi perkembangan anak-anak masa depan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima    kasih    disampaikan    kepada   LPPM  Universitas  Negeri  Surabaya dan Fakultas Bahasa dan Seni  yang  sudah  bersedia mengakomodasi  kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat terkait pelatihan teknik dongeng kepada anak-anak  sampai  dengan  selesai  dalam bentuk artikel ilmiah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aminah,  S.,  &  Juharyanto.  (2018).  The  Role  of  Parents  in  Early  Childhood  Education. Proceedings of the International Conference on Islamic Education (ICIED 2018), 265- 270.
Amran, A. (2019). Pemanfaatan Dongeng sebagai Media Pendidikan Karakter bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 4(2), 115-124.
Ariesta, S., Pratiwi, D. R., & Indrawati, E. (2020). The Effectiveness of Storytelling Method in Children's Learning at Islamic Kindergarten. International Journal of Active Learning, 5(2), 138-145.
Brown, B. (2018). Early Childhood Education: A Critical Stage in Child Development. Journal of Early Childhood Education, 15(1), 20-35. https://doi.org/10.4324/9780203730553-3
Clark,  J.,  &  Green,  S.  (2019).  The  Importance  of  Early  Childhood  Education  in  Building Cognitive,  Social,  Emotional,  and  Language  Foundations.  Early  Education  Review, 25(2), 45-60.
Creswell,  J.  W.  (2018).  Research  Design:  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed  Methods Approaches. Sage Publications.
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63
Dunn,  L.,  &  Smith,  M.  (2020).  The  Critical  Role  of  Early  Childhood  Education  in  Child Development. Child Development Perspectives, 10(3), 127-142.
Imelda, S. M., & Rahayu, S. E. (2019). The Effect of Storytelling on Moral Development in Early Childhood. JPBI (Jurnal Pendidikan Bisnis dan Informatika), 1(2), 58-65.
Istiqomah, E., & Wahyuni, I. (2019). Peran Dongeng sebagai Media Pendidikan Karakter bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 4(1), 38-48.
Johnson,  R.,  &  Williams,  K.  (2018).  Early  Childhood  Education  and  the  Development  of Cognitive,  Social,  Emotional,  and  Language  Skills.  International  Journal  of  Child Development and Education, 6(1), 35-50.
Kaderavek,  J.  N.,  &  Justice,  L.  M.  (2002).  Shared  Storybook  Reading  as  an  Intervention Context:  Practices  and  Potential  Pitfalls.  American  Journal  of  Speech-Language Pathology, 11(4), 395-406. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2002/043)
Kurniawan, A., & Yulianto, A. (2020). Penerapan Teknik Dongeng sebagai Metode Pengajaran oleh  Orang  Tua  di  Taman  Kanak-Kanak.  Jurnal  Pendidikan  Anak,  5(1),  17-25. https://doi.org/10.24235/awlady.v5i2.4442
Leech, N. L., & Onwuegbuzie, A. J. (2007). An Array of Qualitative Data Analysis Tools: A Call  for  Data  Analysis  Triangulation.  School  Psychology  Quarterly,  22(4),  557-584. https://doi.org/10.1037/1045-3830.22.4.557
Lestari, D., & Prayitno, A. (2020). Penerapan Teknik Bercerita sebagai Metode Pembelajaran pada Anak Usia Dini. Jurnal Penelitian Pendidikan, 17(2), 152-160.
Mustofa,  A.,  &  Nurohman,  S.  (2019).  The  Effect  of  Storytelling  on  Children's  Language Development. Journal of Education and Learning, 13(4), 470-477.
Nurgiyantoro,  B.  (2017).  Sastra  Anak:  Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak.  Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nurhayati,  D.,  &  Hermawati,  A.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan  Teknik  Dongeng  dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 15(1), 1-12.
Rakhmawati,  E.,  &  Widiastuti,  I.  (2019).  Penerapan  Teknik  Dongeng  dalam  Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Guru PAUD Al-Amin, 6(1), 44-56. https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v6i1.5376
Sari,  F.  S.,  &  Mahardika,  D.  P.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Teknik  Dongeng  dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Journal of Early Childhood Education Research and Development, 4(1), 16-26.
Susilo, D. P. (2020). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Kognitif Anak Melalui Metode Cerita  pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  9(2),  129-136. https://doi.org/10.31000/ceria.v12i1.2854
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2003). Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research. Sage Publications.
UNESCO.  (2017).  Early  Childhood  Care  and  Education:  A  Global  Thematic  Review. UNESCO.
Nur Fauzia, Fahri 1 *, Oikurema Purwati 2 , Rahayu Kuswardani 3 , Fithriyah Inda Nur Abida Diana Budi Darma 4 (2023).  JAM (Jurnal Abdi Masyarakat). Vol. 3(2) PP. 56-63
Widayati, N. (2020). Implementasi Dongeng sebagai Media Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 82-91.
Wulandari, D., & Suranata, K. (2018). The Role of Parents in the Education of Early Childhood. The 2nd International Conference on Early Childhood Education (ICECE 2018), 114- 118.
Zimmerman, J. (2019). The Importance of Parent Involvement in Early Childhood Education. Early Learning Network.