P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018

## MOTIVASI DAN DISIPLIN KERJA SERTA PENGARUHNYA TERHADAP KINERJA GURU
Sholehah
Pengawas Sekolah Menengah Pertama, Indramayu, sholehaeha@gmail.com
Received April 12, 2018, reviewed July 3, 2018, published September 30, 2018 Citation: Sholehah. (2018). Motivasi dan Disiplin kerja Serta Pengaruhnya terhadap Kinerja Guru. Edum Journal , Vol 1, No 2, 96-108, September 2018 DOI: https://doi.org/10.31943/edumjournal.v1i2.481

## ABSTRAK
Perhatian utama penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh motivasi kerja dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian  ini  mengggunak  metode  survey  dengan  studi deskriptif  terhadap  35  orang  guru  sebagai  responden.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan angket  ysng  sudah  melalui  uji  validitas  dan    reliabilitas,  dilengkapi  dengan  observasi  dan wawancara  kepada  pihak  terkait.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  baik  parsial maupun  ganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru.  (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan disiplin kerja terhadap kinerja guru. (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan motivasi dan disiplin kerja guru secara bersama-sama terhadap kinerja guru.  Maknanya semakin tinggi disiplin dan  motivasi  kerja  guru  maka  semakin  tinggi  pula  kinerja  guru.  Bertolak  dari  kondisi  tersebut, penulis menyarankan, bahwa: (1) Agar  selalu dapat mengikuti perkembangan yang terjadi, maka kepada  guru  hendaknya  tetap  semangat  untuk  menambah  dan  memperbaharui  ilmu  pengetahuan. Memberikan keteladanan kepada peserta didik, baik dalam semangat belajar maupun menegakkan disiplin.  Setelah  motivasi  dan  disiplin  menjadi  bagian  dari  keseharian  guru,  besar  harapan kinerjanya  meningkat  sehingga  mendorong  terwujudnya  lembaga  pendidikan  yang  bermutu.  (2) Kepala  sekolah  hendaknya  lebih  memperhatikan    pemberian  penghargaan  terhadap  guru  yang berprestasi, serta secara berkesinambungan memberikan pembinaan berkaitan dengan pemeliharaan semangat bekerja dan keteladanan dalam mengikuti peraturan sekolah.

## Kata Kunci: Motivasi Kerja, Disiplin Kerja dan Kinerja Guru

## .

## ABSTRACT
Therefore,  the  main  concern  of  this  research  is  to  find  out  and  analyze  the  influence  of  work motivation  and  work  discipline  on  teacher  performance.  This  research  was  conducted  through survey methods with descriptive studies of 35 teachers as respondents.  Data collection techniques using  questionnaires  that  have  been  tested  through  validity  and  reliability,  complemented  by observations and interviews with related parties. The data analysis technique uses both partial and multiple  regression  analysis.  The  results  of  the  study  show  that:  (1)  There  is  a  positive  and significant effect of work motivation on teacher performance. (2) There is a positive and significant influence on work discipline on teacher performance. (3) There is a positive and significant effect of  teacher  work  motivation  and  discipline  together  on  teacher  performance.  The  meaning  is  the higher  the  discipline  and  motivation  of  the  teacher's  work,  the  higher  the  teacher's  performance. Starting from these conditions, the authors suggest, that: (1) In order to always be able to keep up with the developments that occur, then the teacher should keep the spirit to add and renew science. Providing  exemplary  to  students,  both  in  the  spirit  of  learning  and  enforcing  discipline.  After motivation and discipline become part of the teacher's daily life, it is hoped that their performance will  increase  so  as  to  encourage  the  realization  of  quality  educational  institutions.  (2)  Principals
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018
should  pay  more  attention  to  awarding  teachers  who  excel,  and  continuously  provide  guidance related to maintaining the spirit of work and exemplary in following school rules.
Keywords: Work Motivation, Work Discipline and Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Guru sebagai ujung tombak perubahan  dalam  memiliki  peranan  yang penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan.    Kualitas  pendidikan  terutama kualitas  proses  belajar  mengajar  sangat ditentukan  oleh  kualitas  guru.  Oleh  karena itu,  seorang  guru  harus  memiliki  kinerja yang unggul. Menurut  Drucker (2007:242), kinerja  guru  memiliki  empat  dimensi, yakni:  (1)  Dimensi  fisiologis;  (2)  Dimensi psikologis;  (3)  Dimensi;  (4)  Dimensi keseimbangan.
Kinerja  guru  dapat  dilihat  saat melaksanakan  interaksi  belajar  mengajar  di kelas  (Inah,  2015).  Kinerja  guru  dapat dirurnuskan sebagai unjuk kerja  yang ingin dicapai,  berupa  prestasi  (kualitas  individu) yang  diperlihatkan  (tampilan  atau  unjuk kerja)  dibidang  yang  menjadi  tanggung jawabnya  (tugas  fungsional)  dalam  bentuk kemampuan  kerja  berupa:  (a)  pengetahuan dan  penguasaan  materi  pembelajaran  yang akan  diajarkan  kepada  peserta  didik,  (b) keterampilan perilaku yang berkaitan dengan  pengusaan  didaktis  metodologis yang bersifat pedagogis maupun
andragogis, (c) keterampilan untuk melakukan  hubungan  baik  dengan  unsur manusia yang  terlibat dalam  proses pendidikan  guna  melaksanakan  kewajiban atau tugas pekerjaan yang menjadi wewenang  dan  tanggung  jawabnya  pada waktu  tertentu  berdasarkan  prosedur  dan aturan  yang  berlaku  untuk  kepentingan pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan (Hafid, 2017).
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi Kinerja  Guru,  salah  satunya  terkait  dengan motivasi dan disiplin guru dalam mengajar. Disiplin adalah suatu keadaan tertib, ketika orang-orang  yang  tergabung  dalam  suatu sistem  tunduk  pada  peraturan-peraturan yang  ada  dengan  senang  hati  (Mulyasa, 2009:  191).  Disiplin  mempunyai  peran sangat penting dalam mengarahkan kehidupan  manusia  untuk  meraih  cita- citanya serta kesuksesannya dalam bekerja, karena  tanpa  adanya  kedisiplinan  maka seseorang tidak mempunyai patokan tentang  apa  yang  baik  dan  yang  buruk dalam  tingkah  lakunya  (Nugraheni  & Rahmayanti, 2016).
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018
Berdasarkan hasil penelitian relevan seperti (1)  Nugraheni  &  Rahmayanti  (2016) menyimpulkan  bahwa  disipin  kerja  sangat berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru di MI Al Islam Tempel dan MI Al  Ihsan  Medari.  (2)  Nikmatul  Husna (2017)  menyimpulkan  bahwa  disiplin  kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja  guru  pada  SMAN  1  Canduang Kabupaten Agam.
Hal  lain  terkait  dengan  motivasi  guru dalam  mengajar,  motivasi  kerja  guru merupakan faktor yang dapat mempengaruhi  kinerja  guru  sebab  motivasi kerja sebagai rangsangan yang membangkitkan  gairah  guru  dalam  bekerja (Ruliaty, 2009). Motivasi akan mengarah ke hal yang positif jika berefek pada kepuasan pada  diri  guru  dan  sebaliknya,  jika mengarah  ke  hal  yang  negatif  maka  akan berefek  pada  ketidak  puasan  (Choiriyah, dkk,  2017).  Guru  tanpa  kepuasan  kerja tidak  dapat  diharapkan  akan  memiliki komitmen  tinggi  pada  organisasi.  Ada kecenderungan guru menghindar dari pekerjaannya,  seperti  tidak  melibatkan  diri dalam  bekerja,  tidak  antusias  dalam mengajar, menolak kebijakan dan nilai-nilai organisasi.  bahkan  bisa  terjadi  guru  beralih ke  pekerjaan  lain  atau  organisasi  lain  jika
ada kesempatan yang menjanjikan (Choiriyah, dkk, 2017).
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  peneliti tertarik untuk melaporkan hasil riset tentang motivasi dan disiplin kerja serta pengaruhnya terhadap kinerja guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada  guru SD Negeri di Kecamatan Arahan Kabupaten  Indramayu.  Pendekatan  yang digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif dengan  jenis  metode  analisis  statistik deskriptif.  Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian yang dirancang untuk mendapatkan  informasi  tentang  korelasi antara  variabel  dalam  populasi.  Motivasi kerja  (X 1 )  dan  disiplin  kerja  (X 2 )  sebagai variabel  bebas.  Sedangkan  kinerja  guru sebagai variabel terikat (Y). Dalam penelitian  ini  digambarkan  kontribusi motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru, disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru,  serta motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  secara bersama-sama terhadap kinerja guru.
Teknik  pengumpulan  data  meng- gunakan    angket      kepada  35  orang responden  yang merupakan simple random sampling dari  total  populasi  130  orang. Responden  ditentukan  sebanyak  35  orang
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018
(26%) dari populasi mengacu pada pendapat  Arikunto  (2007:116).  Angket yang  disebarkan  telah  melalui  uji  validitas dan  reliabilitas.  Setelah  terkumpul  data
dianalisis,  selanjutnya  untuk  mengetahui signifikansi  dan  keterpengaruhan  dihitung dengan regresi linear dan ganda menggunakan SPSS versi 22. Tabel 1 Kisi-kisi Instrumen Variabel Motivasi Kerja Guru Dimensi Indikator Motivasi Eksternal a. Hubungan antar pribadi
b. Penggajian
c. Supervisi kepala sekolah d. Fasilitas kerja Motivasi Internal a. Dorongan untuk bekerja b. Kemajuan dalam karir
c. Pengakuan yang diperoleh
d. Tanggung jawab dalam pekerjaan e. Minat terhadap tugas
f. Dorongan untuk beprestasi
Robbins  dalam  Riduwan (2009)
Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Variabel Disiplin Kerja Disiplin terhadap tugas kedinasan a. Mentaati peraturan kerja sekolah b. Menyiapkan kelengkapan mengajar
c. Melaksanakan tugas tugas pokok
Disiplin terhadap waktu a. Menepati waktu tugas b. Menannfaatkan waktu dengan baik
c. Menyelesaikan tugas tepat waktu
Disimplin terhadap suasana kerja a. Memanfaatkan lingkungan sekolah b. Menjalin hubungan yang baik
c. Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban Disipin dalam melayani siswa a. Melayani peserta didik b. Melayani orang tua siswa Disiplin terhadap sikap dan tingkah laku a. Memperhatikan sikap b. Memperhatikan tingkah laku
c. Memperhatikan harga diri
Aritonang  (2005)
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098 Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018 Tabel 3: Kisi-kisi Instrumen Variabel Kinerja Guru Rasional a. Sesuai alokasi waktu b. Penilaian sesuai kemampuan Konsisten a. Dedikasi b. Meteri sesuai kurikulum Tepat dan Jelas a. Mementingkan tujuan organisasi b. Niat yang tulus Efisien a. Penggunaan sumber daya secara optimal b. Hemat Terarah a. Adanya tujuan pembelajaran b. Adanya evaluasi Tertantang a. Mempelajari hal baru b. Melakukan tugas sulit Sistematis a. Menyusun program satuan pembelajaran b. Membuat rencana pelajaran Mencapai target a. Pekerjaan baik b. Berusaha mencapai target Disepakati a. Melaksanakanm keputusan rapat b. Mengikuti prosedur dan peraturan Terkait dengan waktu a. Materi selesai disampaikan b. Pekerjaan selesai tepat waktu Disiplin a. Hadir tepat waktu b. Kehadiran Kusnadi (2003) HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap Kinerja Guru Untuk
mengetahui besaran
pengaruh motivasi kerja guru (X 1 ) secara
individual (parsial) terhadap  kinerja  guru (Y)  dapat  dilihat  dari  nilai  t  pada  tabel Coefficients dibawah  ini  dengan  kriteria pengujian  jika  tingkat  signifikansi  lebih kecil dari 0,05 .
Tabel 4 Uji (t) Variabel X 1 terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 64,144 16,577 3,870 ,000 Motivasi_Kerja_X 1 ,345 ,168 ,337 2,055 ,048 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018
Berdasarkan tabel hasil uji t diperoleh bahwa  nilai  t hitung variabel  motivasi  kerja guru  (X 1 )  memiliki  nilai  sebesar p-value 0,000< 0,05 artinya berdistribusi signifikan. Hal tersebut berarti motivasi kerja guru (X 1 ) secara parsial berpengaruh terhadap  kinerja guru  (Y).  Persamaan  regresi ̂ =  a    +bx 1 dari  hasil  perhitungan  diperoleh ̂ =
64,144  +  0,345X 1 .  Konstanta  sebesar 64,144 menyatakan bahwa jika ada
kenaikan  nilai  dari  variabel  motivasi  kerja
guru  (X 1 ),  maka  kinerja  guru  (Y)  adalah 64,144.  Koefesien  regresi  sebesar  0,345 menyatakan  bahwa  setiap  perubahan  satu skor  atau  nilai  motivasi  kerja  guru  akan memberikan  skor  0,345.  Dari  pengambilan keputusan  yaitu  dengan  membandingkan  F hitung dengan nilai F tabel sebagai berikut: jika  nilai  signifikansi  <  0,05,  maka  Ho ditolak artinya koefesien regresi  signifikan, dan sebaliknya .
Tabel 5 Signifikansi Pengaruh Variabel X 1 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 141,570 1 141,570 4,221 ,048 b Residual 1106,716 33 33,537 Total 1248,286 34 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Motivasi_Kerja_X 1
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau  F test sebesar    4,221  dan  nilai signifikansi 0,048 < 0,05. Dengan demikian H o ditolak  artinya  pengaruh  motivasi  kerja guru terhadap kinerja guru adalah
signifikan.  Selanjutnya  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  motivasi  kerja guru      terhadap  kinerja  guru  dapat  dilihat dari hasil perhitungan koefesien determinasi pada  tabel dibawah ini:
Tabel 6 Besaran Pengaruh Variabel X 1 Terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,337 a ,113 ,087 5,791 a. Predictors: (Constant), Motivasi_Kerja_X 1
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R Square sebesar 0,113, hal ini berarti bahwa 11,3%  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh
variabel  motivasi  kerja  guru,  sedangkan sisanya  88,7%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak diteliti.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018

## Pengaruh Disiplin Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru
Untuk  mengetahui  besaran    pengaruh disiplin  kerja  guru  (X 2 )  secara  individual
(parsial)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dapat dilihat  dari  nilai  t  pada  tabel Coefficients dibawah  ini  dengan  kriteria  pengujian  jika tingkat signifikansi lebih kecil dari 0,05.
.
Tabel 7 Uji (t) Variabel X 2 terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 107,765 7,377 14,608 ,000 Disiplin_Kerja_X 2 ,092 ,070 -,223 -1,317 ,197 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Berdasarkan tabel hasil uji t diperoleh bahwa  nilai  t hitung variabel  disiplin  kerja guru  (X 2 )  memiliki  nilai  sebesar p-value 0,000  <  0,05  artinya  signifikan.  Dengan demikian  disiplin  kerja  guru  (X 2 )  secara parsial  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru (Y).  Persamaan  regresi ̂ =  a  +  bx 2 dari hasil  perhitungan  diperoleh ̂ =  107,765  + 0,992X 2 . Konstanta sebesar 107,765
menyatakan  bahwa  jika  ada  kenaikan  nilai
dari  variabel  disiplin  kerja  guru    (X 2 ), kinerja guru (Y) adalah 107,765. Koefesien regresi  sebesar  0,992  menyatakan  bahwa setiap  perubahan  satu  skor  atau  disiplin kerja  guru  akan  memberikan  skor  0,992. Dari  pengambilan  keputusan  yaitu  dengan membandingkan  F  hitung  dengan  nilai  F tabel  sebagai  berikut: jika nilai  signifikansi <  0,05,  maka  Ho  ditolak  artinya  koefesien regresi signifikan, dan sebaliknya.
Tabel 8 Signifikansi Pengaruh Variabel X 2 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 62,317 1 62,317 1,734 ,007 b Residual 1185,968 33 35,938 Total 1248,286 34 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Disiplin_Kerja_X 2
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau  F  test  sebesar    1,734  dan  signifikansi 0,007  <  0,05  sehingga  H o ditolak  artinya pengaruh    disiplin  kerja  guru  terhadap kinerja guru  adalah signifikan.  Selanjutnya untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018
disiplin  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru dapat dilihat dari hasil perhitungan koefesien  determinasi  pada    tabel  dibawah ini:
Tabel 9 Besaran Pengaruh Variabel X 2 terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,223 a ,050 ,021 5,995 a. Predictors: (Constant), Disiplin_Kerja_X 2
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa R Square sebesar 0,050, hal ini berarti bahwa 5 % kinerja  guru  dipengaruhi oleh variabel disiplin kerja guru, sedangkan sisanya 95 % dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti.
Pengaruh Motivasi dan Disiplin
Terhadap Kinerja Guru
Untuk  mengetahui  besaran  pengaruh motivasi  kerja  guru  dan  disiplin  kerja  guru secara  bersama-sama  (ganda)  terhadap kinerja  guru  dapat  dilihat  dari  nilai  t  pada tabel Coefficients dibawah  ini  dengan kriteria  pengujian  jika  tingkat  signifikansi lebih kecil dari 0,05.
Tabel 10 Uji (t) Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 73,649 17,663 4,170 ,000 Motivasi_Kerja_X 1 ,349 ,166 ,340 2,105 ,043 Disiplin_Kerja_X 2 ,094 ,066 -,228 -1,413 ,167 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  t diperoleh  bahwa  nilai  t hitung variabel motivasi  kerja  guru  (X 1 )  dan  disiplin  kerja guru  (X 2 )  secara  bersama-sama  (simultan) memiliki nilai sebesar p-value 0,000 < 0,05 artinya signifikan. Dengan demikian motivasi  kerja  guru  (X 1 )  dan  disiplin  kerja guru    (X 2 )  secara  bersama-sama  (simultan) berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  (Y).
Untuk  mengetahui  persamaan  regresi  dapat dilihat  dari  tabel  di  atas.  Berdasarkan  tabel tersebut  menunjukkan  persamaan  regresi linier  ganda: ̂ .  Persamaan  tersebut  menyatakan bahwa  setiap  penambahan  X 1 dan  X 2 sebesar  1  maka  akan  meningkatkan  Y sebesar  0,349  dan  0,094,  artinya  setiap peningkatan  motivasi  kerja  guru  dan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Edum Journal , Vol 1, No 2, September 2018
disiplin  kerja  guru  sebesar  1,  akan meningkatkan  kinerja  guru    sebesar  0,349 dan 0,094.
Dari  pengambilan  keputusan  yaitu dengan  membandingkan  F  hitung  dengan
nilai  F  tabel  sebagai  berikut:  Jika  nilai signifikansi < 0,05, maka Ho ditolak artinya koefisien regresi signifikan, dan sebaliknya.
Tabel 11Signifikansi Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 206,551 2 103,275 3,172 ,015 b Residual 1041,735 32 32,554 Total 1248,286 34 a. Dependent Variable: Kinerja_Guru_Y b. Predictors: (Constant), Disiplin_Kerja_X 2 , Motivasi_Kerja_X 1
Berdasarkan  tabel  hasil    uji  anova atau  F test sebesar    3,172  dan  signifikansi 0,015  <  0,05  sehingga  H o ditolak  artinya pengaruh    motivasi  kerja  guru  dan  disiplin kerja guru  secara simultan terhadap kinerja guru  adalah  signifikan.  Selanjutnya  untuk
mengetahui  besaran  pengaruh  motivasi kerja  guru  dan  disiplin  kerja  guru  secara simultan  terhadap  kinerja  guru    dapat dilihat  dari  hasil  perhitungan  koefesien determinasi pada  tabel dibawah ini:
Tabel 12 Besaran Pengaruh Variabel X 1 dan X 2 Terhadap Y Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,407 a ,165 ,113 5,706 a. Predictors: (Constant), Disiplin_Kerja_X 2 , Motivasi_Kerja_X 1
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Dari tabel di atas terlihat bahwa R Square sebesar  0,165,  hal  ini  berarti bahwa  16,5  %  kinerja  guru  dipengaruhi oleh  variabel  motivasi  kerja  guru  dan disiplin  kerja  guru  secara  simultan, sedangkan  sisanya  83,5  %  dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti.

## Pembahasan
Permasalahan  yang  ingin  dijawab  dalam penelitian  ini  adalah  adakah  pengaruh motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja guru.  Secara  empirik,  hasil  penelitian  ini menginformasikan: (1) Terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja guru,  serta  (2)  besarnya  kontribusi motivasi kerja guru terhadap kinerja guru ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian  bahwa motivasi  kerja  guru  yang  terdiri  dari dimensi:  (1)  Motivasi  internal/intrinsik; (2) Motivasi eksternal/ekstrinsik (Robbins    dalam  Riduwan,    2009:145), membawa  implikasi  yang  signifikan terhadap kinerja guru dengan dimensi: (1) Rasional;  (2)  Konsisten;  (3)  Tepat  dan jelas;  (4)  Efisien;  (5)  Terarah;  (6) Tertantang;  (7)  Sistematis;  (8)  Mencapai target;  (9)  Disepakati;  (10)  Terkait dengan  waktu;  (11)  Disiplin  (Kusnadi, 2003:268). Menurut Mulyasa  (2005:112) “Motivasi  adalah  tenaga  pendorong  atau penarik yang menyebabkan adanya tingkah laku ke arah suatu tujuan tertentu.
Sejalan dengan pendapat Mulyasa (2006:71) mengemukakan bahwa “Disiplin  kerja  guru  adalah  suatu  proses yang  dilakukan  untuk  menggerakan  guru agar  perilaku  mereka  dapat  diarahkan pada  upaya-upaya  yang  nyata  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan”. Namun  demikian  kinerja  guru  ini  tidak hanya  dipengaruhi  oleh  motivasi  kerja guru saja, ada faktor lain (epsilon), selain dari  disiplin  kerja  guru,  yang  juga berpengaruh,  yang  tidak  dikaji  dalam penelitian  ini.  Dengan  demikian,  hasil penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa semakin bagus motivasi kerja guru, maka akan  diikuti  oleh  semakin  tingginya kinerja  guru.  Hal  ini  dapat  diterangkan oleh  persamaan  regresi ̂ =  64,144  + 0,345X 1 .  Dengan  persamaan  regresi tersebut dapat  diinterpretasikan  bahwa jika  motivasi  kerja  guru  (X 1 )  dengan kinerja guru (Y) diukur dengan instrumen yang dikembangkan dalam penelitian ini, maka  setiap  perubahan  skor  motivasi kerja  guru  sebesar  satu  satuan  dapat diestimasikan  skor  kinerja  guru  akan berubah  0,345  satuan  pada  arah  yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan  adanya  pengaruh  yang signifikan  motivasi  kerja  guru  terhadap kinerja  guru,  maka  hasil  penelitian  ini memberikan  beberapa  informasi,  di
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
antaranya:  (1)  Motivasi  kerja  guru memberikan  kontribusi  yang  berarti terhadap kinerja guru, (2) Salah satu cara untuk  meningkatkan  kinerja  guru  adalah dengan  meningkatkan  motivasi  kerja guru,  serta  (3)  Persentase  kontribusi motivasi kerja guru terhadap kinerja guru adalah sebesar 11,3 %, sementara sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain,  selain variabel  disiplin  kerja  guru,  yang  tidak dikaji dalam penelitian ini (epsilon).
Selanjutnya,  permasalahan  yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah adakah  pengaruh  disiplin  kerja  guru terhadap  kinerja  guru.  Secara  empirik, hasil  penelitian  ini  menginformasikan: (1)  Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  disiplin  kerja  guru terhadap  kinerja  guru,  serta  (2)  besarnya kontribusi  disiplin  kerja  guru  terhadap kinerja  guru  ditunjukkan  oleh  hasil penelitian bahwa disiplin kerja guru yang terdiri dari dimensi: (1) Disiplin terhadap tugas  kedinasan;    (2)  Disiplin    terhadap waktu;  (3)  Disiplin  terhadap  suasana kerja;  (4)  Disiplin  di  dalam  melayani siswa  dan  orang  tua  siswa;  (5)  Disiplin terhadap sikap dan tingkah laku (Aritonang,    2005),  membawa  implikasi yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru dengan  dimensi:  (1)  Rasional;  (2) Konsisten;  (3)  Tepat  dan  jelas;  (4)
Efisien;  (5)  Terarah;  (6)  Tertantang;  (7) Sistematis;  (8)  Mencapai  target;  (9) Disepakati;  (10)  Terkait  dengan  waktu; (11) Disiplin (Kusnadi, 2003:268).
Menurut  Sinambela  (2012)  dalam
Barnawi & Arifin (2012:110) mengatakan bahwa „disiplin pada hakekatnya adalah kepatuhan pada aturan atau  perintah  yang  ditetapkan  oleh organisasi‟.  Disiplin  merupakan  tindakan manajemen  untuk  mendorong  agar  para anggota  organisasi  dapat  memenuhi berbagai  ketentuan  dan  peraturan  yang berlaku  dalam  suatu  organisasi‟.  Namun demikian  kinerja  guru  ini  tidak  hanya dipengaruhi oleh disiplin kerja guru saja, ada  faktor  lain  (epsilon),  selain  dari motivasi kerja guru, yang juga berpengaruh,  yang  tidak  dikaji  dalam penelitian  ini.  Dengan  demikian,  hasil penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa semakin  baik  disiplin  kerja  guru,  maka akan  diikuti  oleh  semakin  tingginya kinerja  guru.  Hal  ini  dapat  diterangkan oleh  persamaan  regresi    y  =  107,765+ 0,992X 2 .  Dengan  persamaan  regresi tersebut dapat  diinterpretasikan  bahwa jika  disiplin  kerja  guru  (X 2 )  dengan kinerja guru (Y) diukur dengan instrumen yang dikembangkan dalam penelitian ini, maka  setiap  perubahan  skor  kinerja  guru sebesar  satu  satuan  dapat  diestimasikan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
skor  kinerja  guru  akan  berubah  0,992 satuan pada arah yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan  adanya  pengaruh  yang signifikan  disiplin  kerja  guru  terhadap kinerja  guru,  maka  hasil  penelitian  ini memberikan  beberapa  informasi,  di antaranya:  (1)  Disiplin  kerja  guru memberikan  kontribusi  yang  berarti terhadap kinerja guru; (2) Salah satu cara untuk  meningkatkan  kinerja  guru  adalah dengan meningkatkan disiplin kerja guru, serta  (3)  Persentase  kontribusi  disiplin kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  adalah sebesar  16,5  %,  sementara  sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain,  selain variabel  motivasi  kerja  guru,  yang  tidak dikaji dalam penelitian ini (epsilon).
Terakhir,  permasalahan  yang  ingin dijawab  dalam  penelitian  ini  adalah adakah    pengaruh  motivasi  kerja  guru, dan  disiplin  kerja  guru  secara  bersama- sama  terhadap  kinerja  guru.  Secara empirik, hasil penelitian ini menginformasikan,. bahwa terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  kerja  guru  dan  disiplin  kerja guru  secara  bersama-sama  terhadap kinerja  guru.    Sutermeister  (2000:45) berpendapat bahwa” …we have recognized  that  empoyee  performance depends on both  ability  and motivation ”.
Selanjutnya diungkapkan bahwa: “ Ability
is  deemed  to  result  from  knowledge  and skill.  Knowledge  in  turn  is  afffected  by education,  experience,  training  and interest.  Skill  is  affected  by  attitude  and personality  as  well  as  by  education, experience,  training  and  interacting forces in physical condition of the joy and individual  need.” Dengan  kata  lain “ performance ”  atau  kinerja  ditentukan oleh  (1)  kemampuan  yang  diperoleh  dari hasil  pendidikan,  pelatihan,  pengalaman, dan  (2)  motivasi,  yang  merupakan perhatian  khusus  dari  hasrat  seorang pegawai dalam melaksankan suatu pekerjaan  dengan  baik.  Namun  demikian kinerja  guru  ini  tidak  hanya  dipengaruhi oleh  motivasi  kerja  guru,  dan  disiplin kerja  guru  saja,  ada  faktor  lain  (epsilon), yang juga berpengaruh, yang tidak dikaji dalam  penelitian  ini.  Dengan  demikian, hasil  penelitian  ini  mengindikasikan bahwa semakin baik motivasi kerja guru, dan  semakin  tinggi  disiplin  kerja  guru, maka akan diikuti oleh semakin tingginya kinerja  guru.  Hal  ini  dapat  diterangkan oleh persamaan regresi: ̂
.
Dengan persamaan regresi tersebut dapat diinterpretasikan bahwa jika motivasi  kerja  guru  (X 1 ),  dan  disiplin kerja  guru  (X 2 )  dengan  kinerja  guru  (Y) diukur dengan instrumen yang dikembangkan dalam penelitian ini, maka
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
setiap perubahan skor motivasi kerja guru dan  disiplin  kerja  guru  sebesar  satu satuan  dapat  diestimasikan  skor  kinerja guru  akan  berubah  0,349  dan  0,094 satuan pada arah yang sama.
Berdasarkan  temuan  empirik  yang menunjukkan  adanya  pengaruh  yang signifikan  motivasi  kerja  guru,  dan disiplin kerja guru terhadap kinerja guru, maka  hasil  penelitian  ini  memberikan beberapa  informasi,  di  antaranya:  (1) Motivasi  kerja  guru,  dan  disiplin  kerja guru memberikan kontribusi  yang berarti terhadap kinerja guru; (2) Salah satu cara untuk  meningkatkan  kinerja  guru  adalah dengan  meningkatkan  motivasi  kerja guru  dan  disiplin  kerja  guru;  (3) Persentase kontribusi yang diberikan oleh motivasi  kerja  guru  dan  disiplin  kerja guru  secara  bersama-sama  terhadap kinerja  guru  adalah  sebesar  5  %, sementara sisanya dipengaruhi faktor lain yang  tidak  dibahas  dalam  penelitian  ini (epsilon).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru.  Maknanya semakin tinggi motivasi kerja  guru  maka  semakin  tinggi  pula
kinerja guru. (2) Terdapat pengaruh yang positif  dan  signifikan  disiplin  kerja terhadap kinerja guru. Maknanya semakin  tinggi  disiplin  kerja  guru  maka semakin  tinggi  pula  kinerja  guru.  (3) Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  motivasi  dan  disiplin  kerja guru  secara  bersama-sama  terhadap kinerja  guru.    Maknanya  semakin  tinggi disiplin  dan  motivasi  kerja  guru  maka semakin tinggi pula kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aritonang,  K.T.  (2005).  Kompensasi Kerja,  Disiplin  Kerja  Guru  dan Kinerja  Guru. Jurnal  Pendidikan Penabur Vol 1, No. 04, 1-16.
Barnawi  &  Arifin,  Mohammad.  (2012).
Kinerja Guru Profesional . Jogjakarta: ArRuzz Media.
Choiriyah, dkk. (2017). Pengaruh Motivasi  Kerja  dan  Iklim  Sekolah Terhadap  Komitmen  Kerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Semarang Timur, JMP: Jurnal Manajemen Pendidikan , Vol 6, No 2,
2017
Drucker,  Peter  F.  (2007). Management Tasks,  Responsibilities .  New  York:
Harper & Flow.
Inah,  E.N.  (2015).  Peran  Komunikasi Dalam  Interaksi  Guru  dan  Siswa, Jurnal Al-Ta’dib , Vol. 8 No. 2, Juli-
Desember  2015.
Hafid, M. (2017). Pengaruh Motivasi dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja Guru  Sekolah  dan  Madrasah  Di Lingkungan Pondok Pesantren
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Salafiyah  Syafi‟iyah  Sukorejo, JPII , Vol 1, No 2, 2017.
Husna,  N.  (2017).  Pengaruh  Disiplin Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada SMAN  1  Canduang  Kabupaten
Agam, Jurnal  EKOBISTEK ,  Vol.  6,
No. 2, Hal 286- 298, Oktober 2017,
Kusnadi, H. (2003).
Masalah,
Kerjasama,  Konflik  dan  Kinerja
(Kontemporer  dan  Islam) .  Malang: Taroda.
Mulyasa, E. (2009). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksara
Nugraheni,  A.S  &  Ratna  Rahmayant. (2016).  Pengaruh  Disiplin  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  di  MI  Al
Islam  Tempel  dan  MI  Al  Ihsan Medari, Jurnal Pendidikan Madrasah ,  Volume  1,  Nomor  2,
November 2016
Riduwan.  (2009). Metode  dan  Teknik
Menyusun Tesis . Bandung: Alfabeta.
Ruliaty. (2009). Pengaruh Motivasi Kerja
Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP Negeri  15  Kota  Makassar. Balance: Jurnal Ilmu Ekonomi Studi
Pembangunan ,  Vol  1,  No.  1  Januari
– April 2009.
Sedarmayanti. (2005 ). Sumberdaya Manusia  dan  Produktifitas  Kerja . Bandung: Mandar Maju.
Arikunto, S. (2007). Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta