PEMBELAJARAN APRESIASI TARI MAK INANG MELALUI MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP PENILAIAN TARI PADA SISWA DI KELAS X SMA SANTA MARIA MEDAN

## HENI RATAM PASARIBU PRODI PENDIDIKAN TARI

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Untuk penerapan pembelajaran apresiasi tari Mak Inang  melalui  media  audiovisual  pada  siswa  kelas  X  di  SMA  Santa  Maria  Medan.  (2)  Untuk penerapan  penilaian  tari  pada  siswa  di  kelas  X  di  SMA  Santa  Maria  Medan  terhadap  materi Apresiasi  Tari  Mak  Inang,  satu  kelas  siswa  kelas  X  SMA  Santa  Maria  Medan  Semester  1  T.A 2016/2017.  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.  Yaitu  dalam  penelitian  ini menjelaskan  pengaruh  antar  variabel.  Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  Santa  Maria Medan yang terdiri dari satu kelas. Sedangkan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas X-2 yang berjumlah 32 orang. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas yaitu untuk mengetahui normal tidaknya data penelitian  tiap variabel, uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data penelitian homogeny atau tidak, dan uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak dengan menggunakan rumus uji t. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh  pembelajaran  apresiasi  tari  Mak  Inang  tanpa  media audiovisual  terhadap  penilaian  tari  pada  siswa  di  kelas  X  SMA  Santa  Maria  Medan  tergolong dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata (mean) yaitu 69,12 %, yang mendapat nilai sangat baik sebanyak 3 orang atau 9,375%, baik sebanyak 14 orang atau43,75%, dan cukup sebanyak 15 orang  atau  46,875%.  Hasil  pembelajaran  apresiasi  tari  Mak  Inang  melalui  media  audiovisual terhadap penilaian tari pada siswadi kelas X SMA Santa Maria Medan tergolong dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yaitu 76,75%, sebanyak 8 orang atau 25% mendapat kategori sangat  baik,  sebanyak  20  orang  atau  62,5%  mendapat  kategori  baik,  sebanyak  4  orang  atau 12,5% mendapat kategori cukup. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu (3,27> 2,00) maka hipotesis diterima yaitu terdapat pengaruh yang positif terhadap pembelajaran apresiasi tari Mak Inang melalui media audiovisual terhadap penilaian tari pada siswa di kelas X SMA Santa Maria Medan. Penelitian ini juga menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dengan ketuntasan belajar.
Kata Kunci : Pembelajaran Apresiasi Tari Mak Inang, Media Audiovisua l

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  cara guru  memberikan  kesempatan  kerja kepada  siswa  untuk  berfikir  agar dapat  mengenal  dan  memahami  apa yang  sedang  dipelajari  (Darsono: 2000:24). Dalam proses pembelajaran komponen utama
adalah  guru  dan  siswa.  Kegiatan pembelajaran  merupakan  kegiatan utama  dalam  proses  pendidikan disekolah. Unsur-unsur yang terdapat dalam  proses  belajar  mengajar adalah siswa dan guru. Siswa dengan berbagai  macam  karakteristiknya selalu mengembangkan dirinya melalui kegiatan belajar. Pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan efisien  apabila  menggunakan  media dalam proses pembelajaran. Media  pembelajaran  adalah alat, sarana, perantara, dan
penghubung untuk menyebar, membawa atau menyampaikan suatu
pesan  dan  gagasan,  sehingga  dapat merangsang pikiran, perasaan, perbuatan,  minat  serta  perhatian siswa  sedemikian  rupa  sehingga proses  belajar  mengajar  terjadi  pada diri siswa. Rossi dan Breidle (dalam Sanjaya,  2010:163)  mengemukakan bahwa  “Media  pembelajaran  adalah seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat dipakai  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  seperti  radio,  televisi, buku, koran, majalah dan sebagainya”.  Banyak  jenis  media yang bisa dipilih , dikembangkan dan dimanfaatkan  sesuai  dengan  kondisi waktu, biaya maupun tujuan
pembelajaran yang dikehendaki. Media Audiovisual merupakan  media  perantara  atau penggunaan materi dan penyerapannya  melalui  pandangan dan pendengaran sehingga membangun  kondisi  yang  dapat
membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  atau sikap.  Melalui  media  audiovisual guru  dan  siswa  dimudahkan  dalam penyampaian informasi kepada siswa dan dimudahkan dalam
memahaminya.  Penggunaan  media audiovisual pada mata pelajaran seni
budaya  khususnya  seni  tari  sangat diperlukan,  karena  dengan  asumsi bahwa  audiovisual  yang  dapat
menampilkan demonstrasi mata pelajaran secara visual akan membuat  siswa  tertarik  dan  senang sehingga membantu siswa
memecahkan sebuah materi.
Berdasarkan  materi  apresiasi yang  akan  diberikan  pada  siswa Sekolah Menengah Atas adalah salah satu  materi  apresiasi  tari  daerah setempat  yang  dilakukan  secara berpasangan.  Salah  satu  materi apresiasi tari daerah setempat adalah
Tari  Mak  Inang  Pulau  Kampai dari etnis Melayu.
Kata  apresiasi  dalam  bahasa Indonesia berasal dari kata appreciation yang berarti
penghargaan.  Suyadi  (dalam  Purba,
2004:  35)  menyatakan  bahwa apresiasi  sebagai  suatu  proses pemahaman  terhadap  suatu  karya tari, kemudian memberikan penghargaan  terhadap  karya  tari tersebut. Berapresiasi berarti mempunyai apresiasi terhadap sesuatu  yang  mempunyai  nilai positif. Mengapresiasi adalah melakukan  pengamatan  terhadap sesuatu. Apresiasi mengandung
makna  pengenalan  melalui  perasaan atau  kepekaan  batin,  dan  pengakuan terhadap  nilai-nilai  keindahan  yang diungkapkan pengarang (Aminuddin, 1987).
Berdasarkan  uraian  diatas dapat disimpulkan bahwa kemampuan  mengapresiasi  adalah kesanggupan  dalam  memberikan penghargaan/penilaian terhadap suatu karya. Pembelajaran  apresiasi  tari daerah setempat merupakan
pembelajaran  apresiasi  unsur-unsur tari  dan  elemen  pokok  dalam  tari yang  mempunyai  makna  atau  arti dimana  ada  sesuatu  yang  ingin diungkapkan  dari  jiwa  manusia sehingga  membentuk  perilaku  yang mempunyai  nilai  keindahan  (seni). Tari  Mak  Inang  merupakan  salah satu  tari  tradisional  masyarakat
melayu. Dimana tarian ini menggambarkan  tentang    pergaulan antara muda-mudi. Berdasarkan  perkembangan proses  pembelajaran  yang  saat  ini sedang diupayakan yaitu
pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa,  maka  guru  harus  dapat mempersiapkan  media  pembelajaran yang  paling  sesuai  untuk  semua situasi  belajar.  Media  pembelajaran pada  dasarnya  merupakan  suatu rencana yang disusun untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif  dan  efisien.  Penggunaan media  pembelajaran  yang  tepat  di dalam proses belajar mengajar dapat menghasilkan  hasil  belajar  yang maksimal.
Solihatin (2012: 12)
mengatakan  “Di  dalam  interaksi belajar  mengajar,  guru  memegang kendali  utama  untuk  keberhasilan tercapainya  tujuan.  Oleh  sebab  itu guru  harus  memiliki  keterampilan mengajar, mengelola tahapan pembelajaran, memanfaatkan
metode,  menggunakan  media  dan mengalokasikan waktu”.
Yang dimaksud dengan keterampilan mengajar adalah sejumlah  kompetensi  guru  yang menampilkan kinerjanya secara profesional. Keterampilan ini menunjukkan bagaimana guru memperlihatkan  perilakunya  selama interaksi belajar mengajar berlangsung. Untuk  mengatasi  masalah pembelajaran  yang  dihadapi  guru, perlu dilakukan variasi dan
modifikasi  pembelajaran  dengan menerapkan  media  pembelajaran yang  dapat  meningkatkan  hasil belajar  yang  lebih  baik,  yaitu  media Audiovisual . Dimana  media  ini memberikan  motivasi  dan  minat siswa  untuk  lebih  berprestasi  dan termotivasi lebih giat belajar.
Media  Audiovisual  tepat untuk  mendukung  isi  pelajaran  yang sifatnya  fakta,  konsep,  prinsip  yang
generalisasi  agar  dapat  membantu proses  pengajaran  secara  efektif, media  harus  selaras  dan  menunjang tujuan pengajaran yang telah ditetapkan  serta  sesuai  dengan kebutuhan  tugas  pengajaran  dan kemampuan mental siswa.

## INSTRUMEN PENELITIAN
Instrumen penelitian merupakan alat bantu yang digunakan  untuk  menjaring  data penelitian.  Berkaitan  dengan  hal  ini, Arikunto (2006:149) mengemukakan, “Instrumen
penelitian merupakan alat bantu bagi peneliti  dalam  mengumpulkan  data. Kualitas instrumen akan menentukan kualitas  data  yang  terkumpul”. Instrumen  yang  digunakan  untuk menjaring  data  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  angket.  Teknik  angket yang  digunakan  adalah  dengan
model skala likert dengan alternative lima  jawaban  dan  skor  sebagai berikut :
A. Sangat setuju = 5 B. Setuju = 4
C. Kurang Setuju = 3 D. Tidak Setuju = 2 E, Sangat tidak setuju = 1 Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengapresiasi Tari Mak Inang Pulau Kampai,  maka  dilakukan  perlakuan sebagai berikut : Kelas Perlakuan Pottest Pretest X ₁ T Posttest X ₂ T Keterangan : X ₁ : Perlakuan pembelajaran apresiasi  Tari  Mak Inang sebelum
menggunakan  media
audiovisual X ₂ : Perlakuan
pembelajaran  apresiasi  Tari  Mak
Inang melalui media audiovisual T : Post Test mengapresiasi Tari Mak Inang  Pulau  Kampai  sudah mendapat perlakuan Dalam  mengapresiasi  Tari Mak Inang Pulau Kampai berdasarkan  elemen-elemen  pokok dalam tari  yaitu, tema, gerak, desain lantai,  musik  iringan  tari,  tata  rias dan busana, properti atau perlengkapan,  tempat  pertunjukkan, setting. Penulis melakukan uji persyaratan,  yaitu  uji  normalitas, homogenitas dan membuat kesimpulan berdasarkan uji hipotesis.
Setelah  nilai  diketahui  maka nilai  tersebut  akan  dikonsultasikan dengan  table  pada  taraf  signifikan 5% atau α = 0,05. Dengan demikian, jika r hitung  < r tabel pada taraf nyata α = 0,05,  maka  Hο  diterima  dan  Ha ditolak  sebaliknya,  jika  r hitung  > r tabel pada  taraf  nyata  α  =  0,05  maka  Ho ditolak dan Ha diterima.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil penelitian a. Kemampuan Siswa Mengapresiasi  Tari  Mak  Inang Pulau Kampai Sebelum Menggunakan  Media  Audovisual di Kelas Pretest (X 1 ) Kemampuan siswa mengapresiasi  tari  Mak  Inang  Pulau Kampai sebelum menggunakan
media  audiovisual  di  kelas  pretest (X 1 ) tergolong dalam kategori cukup
dengan nilai rata-rata (mean) sebesar 69,12; standar deviasi = 9,23; standar error  =  1,65  dengan  nilai  terendah dan  nilai  tertinggi  90.  Dengan demikian kemampuan siswa mengapresiasi  tari  Mak  Inang  Pulau Kampai sebelum menggunakan media  audiovisual  berada  pada kategori cukup. b. Kemampuan Siswa Mengapresiasi  Tari  Mak  Inang Melalui  Media  Audiovisual  di
Kelas Posttest (X 2 )
Kemampuan siswa mengapresiasi  tari  Mak  Inang  Pulau Kampai melalui media audiovisual di kelas  posttest  (X 2 )  tergolong  dalam kategori  baik  dengan  nilai  rata-rata (mean) sebesar 76,75; standar deviasi =  9,21;  standar  error  =  1,65  dengan nilai  terendah  60  dan  nilai  tertinggi
95. Dengan demikian hasil kemampuan siswa mengapresiasi tari
Mak  Inang  Pulau  Kampai  melalui media  audiovisual  berada  pada kategori baik.
2. Pembahasan Hasil Penelitian
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis,  terlebih  dahulu  dilakukan uji  persyaratan  analisis  data  yaitu  : Uji  normalitas, Uji  homogenitas dan Uji hipotesis Uji normalitas data kelas pretest (X 1 ) diperoleh  harga  Lhitung  =  0,1516, dari tabel kritis L untuk uji Lilliefors dengan  N=  32  dan  taraf  nyata  ɑ  =
0,05  di  dapat  Ltabel  =  0,1566. Setelah dibandingkan
ternyata
Lhitung  <  Ltabel  atau  0,1516  <
0,1566.  Maka  dapat  dsimpulkan
bahwa  data  variabel  X ₂ berdistribusi normal.
Uji  normalitas  data  di  kelas  posttest (X 2 )  diperoleh  harga  Lhitung  =
0,1379,  dari  tabel  kritis  L  untuk  uji
Lilliefors  dengan  N  =  32  dan  taraf
nyata  ɑ  =  0,05  didapat  Ltabel  =
0,1566. Setelah dibandingkan
ternyata  Lhitung  <  Ltabel  atau
0,13769  <  0,1566.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  data  variabel  X ₁ berdistribusi normal.
Selanjutnya  dilakukan  uji pesyaratan  homogenitas  diperoleh Dari  perhitungan  diperoleh  X²  (Chi Kuadrat)  hitung  sebesar  4,74.  Harga X² tabel pada taraf kepercayaan 95% dengan  dk  31  adalah  43,7.  Ternyata X²  hitung  <  X²  tabel  yaitu  4,74  < 43,7.  Hal  ini  membuktikan  bahwa varians populasi adalah homogen.
Untuk menguji hipotesis yang
menyatakan  terdapat  pengaruh  yang positif terhadap pembelajaran apresiasi  tari  Mak  Inang  melalui media  audiovisual  digunakan  uji  t. Diperoleh t hitung (t h ) = 3,27 > t tabel (t t ) =  2,00,  bahwa  terbukti  bahwa hipotesis  nihil  (Hₒ)  ditolak  dan
hipotesis  alternatif  (Hₐ)    dengan pengajaran  apresiasi  diterima.  Maka secara  keseluruhan,  pembelajaran dengan  mengapresiasi  Tari  Mak Inang  Pulau  Kampai  memberikan pengaruh  yang  positif  terhadap penilaian  tari  pada  siswa  kelas  X  di
SMA Santa Maria Medan.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  diuraikan  pada  bab  IV, maka  dapat  disimpulkan  hal-hal sebagai berikut:
1.  Kemampuan  siswa  kelas  X  SMA
Santa Maria Medan dalam
pembelajaran  apresiasi  Tari  Mak
Inang  Pulau  Kampai  terhadap penilaian  tari  termasuk  dalam kategori  baik dengan  nilai  rata-rata
76,75.
2. Proses Pembelajaran apresiasi Tari
Mak Inang Pulau Kampai berpengaruh positif terhadap
penilaian  tari  pada  siswa  kelas  X  di SMA Santa Maria.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur
Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali
Pers
Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran . Semarang: IKIP Semarang, Press Dimyati dan Mudjiono. 2006.
Belajar dan Pembelajaran
. Jakarta:
Rineka Cipta Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian Pendidikan, Desain
Emperikal dan PTK. Persada Yusuf, Muri. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana Hamalik. 2004. Media Pembelajaran .
Yogyakarta: Balai Pustaka
Kusaeri dan Suprananto. 2012.
Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Mimin Haryati. 2009. Model & Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada
M.Ngalim Purwanto. 2010. Prinsip- prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Munadi, Y. 2008. Media Pembelajaran, Jakarta: Gaung Persada
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Belajar Mengajar . Bandung : Remaja Rosdakarya
Sugiyono, 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung CV Afabeta
Suharsimi Arikunto. (2000:19). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, N. 2001. Teori Pembelajaran , Bandung; Sinar Baru
Algensindo.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana
Sutikno, Sobry. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama Zainal Arifin. 2009. Evaluasi
Pembelajaran.
Bandung: Remaja Rosdakarya.