Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran Inovatif Project Based Learning (PjBL)

## Ernawati
SDTQ Al Abidin Surakarta erna86005@gmail.com

## Article History
accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
Globalization  affects  various  aspects  of  life.  Education  is  one  aspect  of  life  that  is  affected  by globalization.  The  demand  for  human  resources  to  be  able  to  compete  on  the  global  stage  is  a product challenge for the Indonesian education system. Good quality learning will produce human resources  who  have  high  creativity,  good  communication,  critical  thinking,  and  are  able  to collaborate. The quality of learning is the level of good and bad teaching and learning processes that occur effectively so that the goals can be achieved successfully. What can be done to improve the  quality  of  learning  is  to  apply  innovative  learning  models.  An  innovative  learning  model  is  a learning approach that uses new, creative methods and prioritizes critical thinking, involvement and active participation of students in the learning process. One innovative learning model that can be applied is the project-based learning model. This learning model aims to develop students' ability to think  independently,  creatively  and  innovatively  so  that  they  can  generate  new  ideas,  solve problems and apply knowledge in real life.
Keywords: Quality of learning, innovative learning model, project based learning

## Abstrak
Globalisasi  mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan.  Pendidikan  menjadi  salah  satu  aspek kehidupan  yang  terpengaruh  oleh  globalisasi.  Tuntutan  sumber  daya  manusia  yang  harus  bisa berkompetisi di kancah global menjadi tantangan produk dari sistem pendidikan Indonesia. Kualitas pembelajaran yang baik akan menghasilkan sumber daya manusia yang memiliki kreativitas tinggi, komunikasi yang baik, berpikir kritis, dan mampu kolaborasi. Kualitas pembelajaran adalah tingkat baik  buruknya proses  belajar  mengajar  yang  terjadi  secara  efektif  sehingga  dapat menghasilkan keberhasilan tujuan yang dicapai. Hal dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran adalah  menerapkan  model  pembelajaran  inovatif.  Model  pembelajaran  inovatif  adalah  suatu pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan  cara-cara  baru  yang  kreatif  dan  mengedepankan pemikiran kritis, keterlibatan dan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Salah satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  diterapkan  adalah  model  pembelajaran  berbasis proyek.  Model  pembelajaran  ini  bertujuan  mengembangkan  kemampuan  berpikir  peserta  didik secara  mandiri,  kreatif,  dan  inovatif  sehingga  mereka  dapat  menghasilkan  ide-ide  baru, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan nyata. Kata kunci: Kualitas pembelajaran, model pembelajaran inovatif, pembelajaran berbasis proyek
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Era globalisasi memberikan perubahan pola perilaku manusia dalam segala aspek kehidupan.  Aspek  pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  kehidupan  yang  tidak terlepas  dari  pengaruh  globalisasi  ini.  Tuntutan  keterampilan  yang  harus  dikuasai sumber  daya  manusia  di  era  globalisasi  berbeda  dengan  tuntutan  di  era  sebelumnya agar dapat bersaing dengan masyarakat global.
Ada  beberapa  kemampuan  yang  harus  dimiliki  pada  masyarakat  abad  21. Pertama, kemampuan hidup dan karir. Seseorang harus bersikap fleksibel dan mampu beradaptasi  agar  bisa  menghadapi  tuntutan  hidup,  baik  secara  formal  maupun  tidak. Kedua, kemampuan belajar dan inovasi. Ada tiga kompetisi yang perlu dipenuhi yaitu kreativitas,  komunikasi,  berpikir  kritis,  dan  kolaborasi.  Kemampuan  ini  dibutuhkan sebagai  bentuk  persiapan  menjadi  masyarakat  global.  Ketiga,  kemampuan  untuk mengerti  segala  informasi,  teknologi,  dan  media  adalah  hal  krusial  yang  tak  bisa dilupakan.
Pembentukan sumber daya manusia handal yang disiapkan untuk bersaing di era gobal  dilakukan  melalui  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  inovasi  dalam  sistem pengajaran  untuk  mencapai  tujuan  kualitas  sumber  daya  manusia  unggul. Pendidikan adalah  sesuatu  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi  oleh  setiap  individu  dan  tidak  dapat lepas dari kehidupan manusia. Pada zaman ini, pendidikan merupakan sebuah modal yang  harus  kita  miliki  untuk  menghadapi  masa  perkembangan  yang  pesat  ini. Kesejahteraan  bangsa  juga  dipegaruhi  oleh  faktor  pendidikan.  Jika  pendidikan  dalam suatu  bangsa  itu  baik,  maka  akan  dapat  mencetak sumber  daya  manusia yang berkualitas, baik dalam segi spiritual, kepribadian, serta keterampilan.
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  sangat  penting  untuk  meningkatkan kecerdasan,  keterampilan,  mempertinggi  budi  pekerti,  memperkuat  kepribadian,  dan mempertebal semangat kebersamaan agar dapat membangun diri sendiri dan bersama- sama  membangun  bangsa.  (Saptono  dalam  Hengki  Nurhuda,  2023).Pendidikan  di Indonesia tidak  selamanya  berjalan  dengan  baik,  terkadang  pendidikan  sering menghadapi permasalahan yang dapat menghambat jalannya pendidikan.
Permasalahan  pun  muncul  mulai  dari  aras input ,  proses,  hingga output .  Ketiga aras  ini  sejatinya  saling  terkait  satu  sama  lain. Input mempengaruhi  keberlanjutan dalam proses  pembelajaran.  Pembelajaran  pun  turut  mempengaruhi  hasil output . Seterusnya ouput akan kembali berlanjut ke input dalam jenjang pendidikan yang lebih tinggi  lagi  atau  masuk  ke  dalam  dunia  kerja,  disaat  teori  dipraktikkan  (Megawanti, 2012).Peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  perwujudan  yang mendukung  upaya  perbaikan  pengelolaan  pendidikan.  Peningkatan  kualitas pembelajaran  dapat  dilihat  dari  kualitas  perilaku  pembelajaran  guru,  perilaku  belajar siswa,  iklim  pembelajaran,  materi  pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan  sistem pembelajaran di sekolah (Romadin A, 2020).
Salah satu permasalahan dalam proses pembelajaran adalah penerapan metode pembelajaran  yang  tidak  tepat.  Tidak  tepat  dalam  hal  kesesuaian  dengan perkembangan  zaman.  Kondisi  lingkungan  masyarakat  yang  berubah  tentunya menuntut  pula  perubahan  pada  pembelajaran  yang  diterapkan.  Kemampuan  berpikir kritis,  kreatif,  komunikatif,  dan  kolaboratif merupakan  cita-cita output yang  diharapkan dari pendidikan di Indonesia agar mampu bersaing di masyarakat global (Nur, 2016).
Model  pembelajaran  inovatif  ini  berbeda  dengan  pendekatan  pembelajaran tradisional  yang  lebih  bersifat  instruktif  yaitu  guru  berperan  sebagai  sumber  informasi utama dan peserta didik lebih pasif dalam menerima pengetahuan (Imas, K dan Berlin S,  2015).  Model  pembelajaran  inovatif  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran,  seperti  diskusi  kelompok,  proyek  kolaboratif,  eksperimen, simulasi, dan multimedia interaktif. Dalam hal ini siswa mampu memberikan pengalaman dalam  belajar sehingga menyelelesaikan masalah dengan solutif (Bosica et  al., 2021; Seibert, 2020).
Beberapa  contoh  model  pembelajaran  inovatif  antara  lain  adalah cooperative learning, problem-based learning, project-based learning, inquiry-based learning, flipped classroom, dan blended  learning .  Model-model  ini  menekankan  pada  pembelajaran yang  berpusat  pada  peserta  didik.  Dalam  literasinya  Arends  dalam  Bekti  Wulandari (2013: 180) PBL merupakan pembelajaran yang berfokus pada pemberian materi secara otentik dan bermakna kepada siswa. Sebagai tambahan, dalam PBL peran guru adalah penyedia  gagasan  dan  masalah  yang  orisinal  dan  kemudian  siswa  menyelesaikan masalah trseburt dengan keaktifannya. Mereka menjadi pusat dari proses pembelajaran dan  guru  berperan  sebagai  fasilitator,  pembimbing,  dan  pengarah. Artikel  ini  akan menjelaskan model pembelajaran inovatif project based learning yang dapat dijadikan alternatif model pembelajaran dan dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak Indonesia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Peningkatan Kualitas
Kualitas atau mutu adalah  tingkat  baik  atau  buruknya  sesuatu;  derajat  atau taraf (Wikipedia Bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas). Salah satu ahli, Philip B. Crosby  mendefinisikan  kualitas  sebagai  kepatuhan  terhadap  kriteria  atau  norma yang  telah  ditetapkan.  Dengan  kata  lain,  suatu  produk  dianggap  berkualitas  jika spesifikasinya  memenuhi  kriteria  kualitas  yang  telah  ditetapkan.  S uatu  hal  bisa dianggap berkualitas jika mampu memenuhi ataupun melebihi kebutuhan ataupun harapan manusia.
Dalam  konteks  pendidikan,  pengertian  kualitas  atau  mutu  dalam  hal ini mengacu pada proses pendidikan dan hasil pendidikan. Dalam konteks proses pendidikan dapat memberikan hasil yang baik apabila dijalankan dengan prosedur yang benar.
Kita  dapat  menarik  simpulan  bahwa  meningkatkan  kualitas  pendidikan adalah upaya yang harus kita lakukan dalam rangka memberikan hasil yang baik dari sebuah proses pendidikan dengan menjalankan prosedur secara benar. Hasil pendidikan  yang  bagus  adalah  generasi  bangsa  yang  memiliki  kreativitas  tinggi, komunikasi yang baik, berpikir kritis, dan mampu kolaborasi.

## 2.  Model Pembelajaran Inovatif
Model menurut kamus besar bahasa Indonesia adalah pola (contoh, acuan, ragam) dari sesuatu yang akan dibuat atau dihasilkan .
Menurut Good dan Travers (dalam Gafar, 2001:37), model adalah abstraksi dunia   nyata   atau   representasi peristiwa   kompleks   atau   sistem, dalam   bentuk naratif,  matematis,  grafis,  atau  lambang  lain.  Suatu  model  dapat  dipakai  untuk menirukan, menunjukkan,   menjelaskan, memperkirakan   atau   memperkenalkan sesuatu.
Menurut  Pribadi  (2009:  10)  dalam  buku Strategi  Pembelajaran  Bahasa Indonesia karya  Nurlaela,  pengertian  pembelajaran  adalah  proses  yang  sengaja dirancang untuk menciptakan terjadinya aktivitas belajar dalam individu.
Pembelajaran  adalah  proses  di  mana  individu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  sikap,  atau  pemahaman  baru  melalui  interaksi  dengan  informasi, pengalaman, atau lingkungan. Proses ini dapat terjadi secara formal di dalam ruang kelas, melalui instruktur atau guru, atau secara informal melalui pengalaman sehari- hari.
Dalam  pendapatnya,  Ngatiatun  (2013:2)  menyatakan  bahwa  model pembelajaran adalah model yang diprogram untuk menjadikan masalah kehidupan nyata sebagai suatu objek yang harus dipelajari oleh siswa untuk mengoptimalkan skill  dalam critical  thinking dan problem  solving ,  serta  mengkreasikan  beberapa konsep-konsep penting dalam pembelajaran.
Inovasi  dalam Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  adalah penemuan baru yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya . Kita  dapat  mengartikan  model  pembelajaran  inovatif  adalah  suatu pendekatan  atau  metode  pembelajaran  yang  menggunakan  cara-cara  baru  yang kreatif dan mengedepankan pemikiran kritis, keterlibatan aktif, dan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran . Model pembelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan  kemampuan  berpikir  peserta  didik  secara  mandiri,  kreatif,  dan inovatif, sehingga mereka dapat menghasilkan ide-ide baru, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan nyata.
3.  Model Pembelajaran Inovatif Project Based Learning
Model pembelajaran inovatif PjBL adalah metode pembelajaran yang fokus pada pengembangan keterampilan peserta didik melalui pengerjaan proyek nyata. Model ini melibatkan peserta didik dalam proses aktif, kolaboratif, dan kreatif dalam menyelesaikan proyek yang berkaitan dengan materi pelajaran.
Kamilah  dkk  (2019:71)  menjelaskannya  sebagai  model  pembelajaran  yang diproses dan disusun untuk mencapai penyelesaian berbagai persoalan terutama yang  berkaitan  dengan  materi  pelajaran  dalam  pengalaman  atau  fenomena kehidupan  secara  langsung.  Sedangkan  Hosnan  (2014:298),  menyebutkan  PjBL memiliki  tujuan  untuk  mengoptimalkan  potensi  dan  kemampuan  siswa  untuk mendapat  berbagai  pengalaman  belajar  dan  mampu  memperbaiki  perilaku  siswa yang dapat dinilai dari segi kualitas dan kuantitas.
Dalam  PjBl,  peserta  didik  diberikan  tantangan  atau  masalah  yang  harus mereka pecahkan melalui riset, eksplorasi, dan penerapan pengetahuan yang telah mereka pelajari. Peserta didik bekerja dalam kelompok atau secara mandiri untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek mereka.
• Sintak Project Based Learning Sintak Project  Based  Learning adalah  pedoman  dalam  menentukan langkah-langkah  penerapan  project  based  learning.  Sintaks  merupakan keseluruhan  alur  atau  urutan  kegiatan  pembelajaran.  Sintaks  berisi  petunjuk umum dalam menentukan jenis-jenis tindakan guru, urutannya, dan tugas-tugas untuk peserta didik.
Setiap  sintak  yang  dimiliki  model  pembelajaran  merupakan  serangkaian fase  untuk  mencapai  ide  pokok  atau  gagasan  serta  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam model pembelajaran tersebut.
Adapun sintak Project Based Learning dapat dijabarkan sebagai berikut:
1.  Menentukan pertanyaan mendasar
2.  Mendesain perencanaan proyek
3.  Menyusun jadwal
4.  Monitoring  dan  evaluasi  peserta  didik  dan  perkembangan  proyek  yang dijalankan
5.  Pengujian hasil
6.  Evaluasi pengalaman Langkah-langkah  pembelajaran project  based  learning pada  akhirnya dituangkan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 1. Langkah-Langkah Pembelajaran PjBL
Langkah Kerja Aktivitas Pelatih/Guru/Pembimbing/T utor Aktivitas Peserta Didik Pertanyaan mendasar Guru menyusun dan menyampaikan tema atau topik pertanyaan terkait sebuah permasalahan dan mengajak peserta untuk berdiskusi mencari solusi. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar tentang apa yang harus dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut. Menyusun rencana proyek Guru memastikan setiap peserta didik terbagi dalam kelompok dan mengetahui prosedur pembuatan proyek. Peserta didik berdiskusi dan mulai menyusun rencana pembuatan proyek. Ada pembagian peran dalam kelompok dan mencatat hal- hal yang perlu disiapkan untuk proyek. Membuat jadwal Guru menyusun jadwal pembuatan proyek dan membaginya dalam tahapan- tahapan untuk memudahkan pelaksanaan. Peserta didik menyepakati jadwal dan mulai memperhatikan tenggat waktu pembuatan proyek. Memonitor pelaksanaan pembelajara n berbasis proyek ( project based learning ) Guru memantau partisipasi dan keterlibatan peserta didik. Guru juga mengamati perkembangan proyek yang dirancang. Jika memiliki kendala, guru turun langsung membimbing. Peserta didik membuat proyek dan memastikan pelaksanaannya telah sesuai dengan jadwal. Peserta didik menulis tahapan dan mencatat perkembangan yang nantinya akan dituangkan dalam laporan. Menguji  dan memberikan penilaian atas  proyek yang dibuat Guru mendiskusikan tentang proyek yang dijalankan peserta kemudian menilainya. Penilaian dibuat secara terukur berdasarkan standar yang telah ditentukan. Membahas kelayakan proyek yang dijalankan dan mengajukan laporan akhir kepada guru. Evaluasi pembelajara n berbasis proyek Guru melakukan evaluasi dan memberikan masukan atau arahan tindak lanjut terkait proyek yang dijalankan oleh peserta. Peserta didik memaparkan hasil proyek dan menerima tanggapan serta arahan dari pelatih. Peserta juga mencatat hal-hal yang sebaiknya dilakukan untuk perbaikan proyeknya.
Penerapan model project based learning memiliki keunggulan sebagai berikut: 1.  Meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  untuk  belajar  mendorong kemampuan mereka melakukan pekerjaan penting, dan mereka perlu dihargai.
2.  Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
3.  Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem- problem yang kompleks.
4.  Meningkatkan kolaborasi.
5.  Mendorong  peserta  didik  untuk  mengembangkan  dan  mempraktikkan keterampilan komunikasi.
6.  Memberikan pengalaman kepada peserta didik pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi  proyek  dan  membuat  alokasi  waktu serta  sumber-sumber  lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas.
7.  Melibatkan  para  peserta  didik  untuk  belajar  mengambil  informasi  dan menunjukkan  pengetahuan  yang  dimiliki,  kemudian  diimplementasikan  dengan dunia nyata.
Meskipun  memiliki  keunggulan  yang  banyak,  model  pembelajaran  Project
Based Learing juga memiliki kelemahan yaitu:
1.  Memerlukan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah.
2.  Membutuhkan biaya yang cukup banyak.
3.  Banyak  pendidikan  yang  merasa  nyaman  dengan  kelas  tradisional,  di  mana pendidik memegang peran utama di kelas.
4.  Peserta  didik  yang  memiliki  kelemahan  dalam  percobaan  dan  pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan.
5.  Ada  kemungkinan  peserta  didik  ada  yang  kurang  aktif  dalam  kerja  kelompok, sehingga  dikhawatirkan  peserta  didik  tidak  bisa  memahami  topik  secara keseluruhan.

## SIMPULAN
Era  globalisasi  menuntut  individu  berkembang  dengan  daya  pikir  dan  berbagai keterampilan  yang  harus  dimiliki  agar  mampu  bersaing  dalam  kompetisi  global. Pendidikan memegang peran penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan pembelajaran  di  abad  21  yang  bisa  menjawab  tantangan  dan  menjadi  solusi  bagi permasalahan  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia.  Pembelajaran  inovatif  dipilih  untuk memberikan  proses  pembelajaran  yang  berkualitas  untuk  peserta  didik.  Model pembelajaran inovatif project  based learning dipilih untuk menjadi solusi permaslahan pendidikan di Indonesia. Keunggulan dari PjBL mampu membing peserta didik menjadi generasi  yang  mampu  berpikir  kritis,  kreatif,  mandiri,  komunikatif,  dan  kolaboratif. Pembelajaran  dengan  menerapkan  pembelajaran  inovatif  bukan  hanya  tentang menggunakan  teknologi,  tetapi  juga  tentang  mengubah  pendekatan  dan  budaya pembelajaran.  Dengan  memanfaatkan  sumber-sumber  pustaka  ini,  guru  dapat merancang  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  bermakna  dan  relevan, mempersiapkan  siswa  untuk  menghadapi  tuntutan  masa  depan  dengan  keterampilan yang  diperlukan.  Dengan  demikian,  perubahan  ini  dapat  membawa  dampak  positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di semua tingkatan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bosica,  J.,  S.Pyper,  J.,  &  Stephen  MacGregor.  (2021). Incorporating  Problem-Based Learning  in  a  Secondary  School  Mathematics  Preservice  Teacher  Education Course. Teaching and Teacher Education, 102, 103335. Gischa,  Serafica.  (2022). Project  Based  Learning:  Pengertian,  Langkah,  Kelebihan, Kekurangannya.
Gracia, Agape Purwa, and Indri Anugraheni. (2021). Meta Analisis Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Numbered  Head  Together  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di Sekolah Dasar .Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2): 436 –46.
Gunantara, G., Suarjana, M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universita Pendidikan Ganesha, 2 (1). Hosnan, M. (2014). Pendekatan  Saintifik  Dan  Kontekstual  Dalam  Pembelajaran  Abad 21 . Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah. Surabaya: UNESA University Press.
Imas K, dan Berlin S. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Jogjakarta : katapena.
Kamilah,  S.R,  Puji,  B.,  &  Iwan  G.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based  Learning  (PBL)  dengan  Berbantuan  Geogebra  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Representasi  Matematis  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4 (2).
Megawanti, Priarti. (2012). Meretas Permasalahan Pendidikan di Indonesia. Nainggolan, Sri Yanti. (2016). Tiga Kemampuan yang Harus Dimiliki di Era Globalisasi. Ngatiatun, S. (2013). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal cerita. Jurnal Didaktika Dwija Indria, 8(1) Nur, dkk. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa . Prodi Pendidikan Viologi. Universitas Sulawesi Barat.
Nurhuda,  Hengki.  (2022). Masalah-Masalah  Pendidikan  Nasional;  Faktor-Faktor  dan Solusi yang Ditawarkan.
Ricardo, & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 79 . Romadin,  A.  (2020).  Model  Pembelajaran  Work-Based  Learning  Pada  Pendidikan Kejuruan (Landasan, Orientasi, Sintaks, Kelebihan, Penerapan Pada Pendidikan Kejuruan Di Indonesia).
Rusman.  (2014). Model –  Model  Pembelajaran  :  Mengembangkan  Profesionalisme Guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Tibahary, Abdul Rahman dkk. (2023). Model-Model Pembelajaran Inovatif.
Yulianti, E & Gunawan, I. (2019). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 02 (3), 399-408.
Yunizha, Vindiasari. (2023). Project Based Learning. Pembelajaran yang Menghasilkan Solusi Terbaik.