## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)

## Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Islami
Nesi Apriyadi 1
1 Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam, Pendidikan Agama Islam, IAIN Bengkulu, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Aug 16, 2021 Revised Aug 15, 2021 Accepted Sep 2, 2021
Tujuan  Penelitian: Tujuan  penelitian  untuk  mendeskripsikan  implementasi Pendidikan  Agama  Islam  yang  dilakukan  oleh  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu Sebagai Upaya Pembentukan karakter Islami siswa.
Metodologi: Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  lapangan  dengan pendekatan  kualitatif  deskriptif,  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  teknik  analisis  yaitu  reduksi  data, penyajian data dan Conclusion drawing atau Verification.
Temuan Utama: Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakter yang dimiliki siswa  di SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  secara  umum bisa  dikatakan  baik  atau positif  meskipun  mereka  berasal  dari  lingkungan  yang  berbeda-beda.  Hal  ini dibuktikan dengan sedikitnya siswa yang melakukan pelanggaran-pelanggaran di sekolah, tetapi masih dalam batas kewajaran.
Keterbaruan/Keaslian  dari  Penelitian: Implementasi  Pendidikan  Agama Islam  di  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  sebagai  upaya  pembentukan  karakter islami  siswanya  sudah  bisa  dilihat  melaui  karakter-karakter  yang  ditunjukan dalam keseharian mereka di sekolah .
Kata Kunci:

## Implementasi
Pembelajaran PAI
Karakter Islami
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Nesi Apriyadi Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam, Pendidikan Agama Islam, IAIN Bengkulu, Indonesia Email: nesiapryd09@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Di Indonesia saat ini masih banyak masalah-masalah yang belum terselesaikan dengan baik, khususnya dalam dunia pendidikan, baik soal mutu, efektivitas, maupun efisiensi pendidikan itu sendiri. Masalah-masalah tersebut banyak menimbulkan keresahan pada masyarakat, sehingga harus ditanggapi secara serius tidak hanya dari  pemerintah  saja  namun  juga  dari  kalangan  masyarakat  demi  suksenya  pendidikan  itu  sendiri.  Bahkan dampak  dari  globalisasi  yang  semakin  berkembang,  sedikit  demi  sedikit  telah  merusak  karakter  pendidikan bangsa  Indonesia  yang  mayoritas  beragama  Islam  [1]-[3].  Saat  ini  masyarakat  Indonesia  telah  mengalami berbagai  ketimpangan  hasil  pendidikan,  dilihat  dari  perilaku  lulusan  pendidikan  formal  semisal  korupsi, perkembangan  seks  bebas  pada  kalangan  remaja,  narkoba,  tawuran,  dan  lain  sebagainya.  Percepatan  arus informasi, globalisasi, dan krisis multidimensional telah mempengaruhi berbagai kehidupan dan kualitas sumber daya  manusia.  Banyak  pengaruh  yang  muncul  dari  keadaan  tersebut,  baik  pengaruh  positif  maupun  negatif. Hampir  setiap  hari  masyarakat  kita  disuguhkan  dengan  contoh-contoh  perilaku  yang  menyedihkan  melalui berbagai media massa dan elektronik yang secara bebas memperlihatkan perilaku-perilaku yang tidak bermoral. Keadaan tersebut sangat berpengaruh tidak hanya pada masyarakat umum, tetapi juga dikalangan pelajar.
48
Masalah pengembangan sumber daya manusia (SDM) akibat dari pengaruh tantangan global selama ini hanya mengedepankan keberhasilan akademik saja. Budaya-budaya yang cenderung negatif akan mempengaruhi tingkah  laku  mereka,  misalnya  kurangnya  kesopanan  terhadap  guru  dan  orang  tua.  Bahkan  selama  empat dasawarsa  terakhir,  setiap  orang  baik  dari  kepala  sekolah,  penceramah,  bahkan  presiden  telah  berusaha  keras untuk  menangani  krisis  perkembangan  moral/akhlak  anak-anak  bangsa,  namun  keadaan  justru  semakin memburuk  [3].  Oleh  karena  itu  kalangan  remaja  sebagai  generasi  penerus  bangsa,  Negara  dan  agama haruslah memiliki  fondasi  yang  kuat  dan  kokoh,  terutama  nilai-nilai  agama  agar  dapat  melawan  dampak  dari  era globalisasi yang bersifat negatif. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam sampai saat ini masih belum mendapat tempat  dan  waktu  yang  proporsional,  bahkan  mata  pelajaran  Pendidikan  agama  Islam  (PAI)  yang  tidak dimasukan dalam UN ini seringkali kurang mendapat perhatian [4]. Keberhasilan peserta didik pun dalam mata pelajaran  ini  hanya  diukur  dengan  seberapa  banyak  hafalan  dan  kemampuan  ujian  tertulis  dalam  kelas, penanaman kepribadian dan akhlak karimah tidak terlalu diperhatikan.
Sekolah merupakan tempat bagaimana anak belajar berinteraksi dengan orang lain. Sekolah juga harus membangun  budaya  yang  mengedepankan  aspek  moral,  cinta  kasih,  kelembutan,  nilai  demokratis,  menghargai perbedaan  dan  sebagainya.  Pendidikan  maupun  program  yang  mengarah  pada  pembinaan  tingkah  laku  atau karakter  benar-benar  sangat  diperlukan.  Sebagai  lembaga  konservasi  nilai,  masyarakat  menaruh  harapan sepenuhnya terhadap agama untuk mengontrol dan mengantisipasi dinamika tersebut. Tugas ini menjadi semakin berat dengan adanya fenomena kemerosotan akhlak yang semakin banyak terjadi di kalangan masyarakat yang berimbas  pada  menurunnya  moral  para  pelajar  [5],[6].  Pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk  ditanamkan kepada anak karena dengan menanamkan karakter tertentu sekaligus memberi benih agar peserta didik mampu menumbuhkan karakter khasnya pada saat menjalani kehidupannya.
Pentingnya  Pendidikan  agama  Islam  (PAI)  di  sekolah  adalah  untuk  membina  dan  mengasuh  peserta didik agar senantiasa dapat memahami ajaran Islam secara menyeluruh. Pendidikan agama Islam (PAI) bertujuan untuk meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan, dan pengalaman peserta didik tentang agama Islam, sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara [7],[8]. Selain itu pihak sekolah perlu menciptakan situasi  pendidikan  bersifat  keagamaan  serta  membawa  nilai-nilai  luhur.  Jadi  nilai-nilai  luhur  yang  dimaksud disini adalah nilai-nilai dari pendidikan agama Islam yang dikembangkan melalui program kegiatan keagamaan yang  bersifat  kognitif  realistis  serta  sebagai  wujud  pengembangan  afektif  dan  psikomotor  yang  telah disampaikan pada kegiatan belajar di kelas ataupun yang lainnya [9],[10].

## 2. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif, yaitu untuk memperoleh gambaran umum tentang  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  implementasi  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  dalam  membentuk karakter  Islami  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  [11],12].  Penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis dan lisan dari penelitian yang diamati. Data yang diperoleh langsung  dari  lapangan  atau  tempat  penelitian,  misalnya  hasil  wawancara  atau  observasi  di  lapangan,  yang menjadi  data  primer  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  PAI,  kepala  sekolah  dan  siswa-siswi  SD  Negeri  45  Kota Bengkulu khususnya kelas IV A dan IV B.
Teknik  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  berupa  Observasi  (observation)  merupakan  suatu teknik  atau  cara  mengumpulkan  data  dengan  jalan  mengadakan  pengamatan  terhadap  kegiatan  yang  sedang berlangsung. Observasi langsung adalah cara pengambilan data dengan menggunakan mata dalam mengamatai objek yang diteliti [13]. Wawancara adalah suatu metode pengumpulan data melalui tanya jawab yang dilakukan secara  lisan.  Metode  dokumentasi  yaitu  mencari  data  mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan, transkrip,  buku,  dan  sebagainya  [14].  Metode  ini  merupakan  suatu  teknik  pengumpulan  data  dengan menghimpun dan menganalisa dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik [15].

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  untuk  mengetahui  implementasi  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  dalam membentuk  karakter  islami  siswa  Sd  Negeri  45  Kota  Bengkulu.  Untuk  lebih  jelas  penulis  sampaikan  dalam bentuk tabel berikut:
49 Tabel 1. Hasil wawancara No Guru Siswa 1 Perilaku  siswa  di  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu itu kompleks, karena rata-rata dari mereka adalah masyarakat  menengah  kebawah.  Ya..ada  yang dari  kelurga  baik-baik,  sehingga  mereka  sudah menanamkan  karakter  positif  pada  anak-anak mereka. Tapi juga ada dari keluarga yang kurang perhatian  atau  kurang  baik  lah  dalam  hal penanaman tingkah laku terhadap anak. Meski di SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  banyak  yang berkarakter  baik  namun  ada  juga  karakter  yang kurang  baik  tapi  hanya  sedikit.  Yang  namanya karakter  dibawa  sejak  lahir,  yang  namanya karakter itu kan pembawaan. Disini siswanya itu kan  banyak,  kurang  lebih  355  siswa.  Tentunya siswa  disini  memiliki  karakter  yang  bermacam- macam,  tapi  secara  mayoritas  karakter  siswa disini  itu  mudah  diatur,  hanya  beberapa  anak tertentu  saja,  karena  itu  pembawaan  karakter jadinya sulit untuk dirubah untuk anak yang suka melakuan pelanggaran
kami  dari  kalangan  siswa/siswa  mempunyai karakter  yang  berbeda-beda  ada  yang  memiliki karakter  atau  sifat  diam,  periang  dan  lain sebagainya
2 amanya  siswa  pasti  ada  yang  baik  dan  ada sebagian  kecil  yang  masih  berperilaku  buruk. Biasanya  siswa  yang  kurang  mencolok  sering melakukan  tindakan-tindakan  melenceng,  karena mereka ndak tau kalau itu tidak baik. Contohnya saja,  ada  siswa  yang  sering  mengolok-olok temenya sebenarnya mereka melakukan itu hanya untuk  mencari  perhatian,  meskipun  niatnya guyon  tapi  kan  tidak  baik.  Biasanya  kalau  saya tau,  langsung  saya  panggil  dan  saya  nasehati sekaligus memberikan dia peringatan
Perilaku  para  siswa/siswi  di  kelas  4  B  sudah  baik karena  selalu  diajarkan  oleh  guru  PAI  tentang sopan santun, baik itu terhadap sesama siswa, guru dan orang tua
3 Tujuan diajarkannya Pendidikan Agama Islam di SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  ini,  yang  pertama untuk  mengamalkan  ilmu  yang  sudah  saya dapatkan  waktu  kuliah  dulu,  kedua  untuk membentuk  siswa-  siswi  menjadi  manusia seutuhnya  atau  insan  kamil  yang  nantinya  akan dihormati oleh orang lain, dan untuk membentuk budi  pekerti  atau  karakter  pada  diri  mereka sendiri.  Seperti  buku  pegangan  mereka  sekarang ini  yang  judulnya  saja  sudah  jelas  “Pendidikan
Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti”  pasti  selain  dari saya  sendiri  pemerintah  juga  memiliki  tujuan khusus  yaitu  penekanan  pada  pembentukan  budi pekerti  atau  karakter  pada  diri  siswa  melalui ajaran-ajaran agama
Memang  benar  para  guru  PAI  mengajarkan Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Negeri  45  Kota Bengkulu  ini,  yang  pertama  untuk  mengamalkan ilmu yang sudah saya dapatkan waktu kuliah dulu, kedua  untuk  membentuk  siswa-  siswi  menjadi manusia seutuhnya atau insan kamil yang nantinya akan  dihormati  oleh  orang  lain,  dan  untuk membentuk  budi  pekerti  atau  karakter  pada  diri mereka sendiri
SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  merupakan  sekolah  yang  memiliki  siswa  dari  latar  belakang  yang bermacam-macam. Karakter yang mereka milikipun pasti tidak sama. Karakter sebagai atribut atau ciri-ciri yang membentuk dan membedakan ciri pribadi, ciri etis dan kompleksitas mental dari seseorang, suatu kelompok atau bangsa.  Dalam hal ini karakter dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang terbentuk dalam diri manusia sebagai ciri yang membedakan satu dengan yang lainnya [16],[17]. Latar belakang atau lingkungan sekitar yang dimiliki oleh seseorang biasanya sangat mempengaruhi pembentukan karakter dalam dirinya. Jika keberadaan lingkungan sekitar mampu mencerminkan aktivitas positif bagi pembentukan karakter islami, maka dia mampu memberikan kontribusi yang baik bagi pelaksanaan pendidikan itu sendiri. Bisa dikatakan pula, bahwa siswa pasti memiliki karakter yang berbeda-beda.
50
Dalam  pembinaan  karakter  islami  pada  siswa,  banyak  hal  yang  bisa  dilakukan  terutama  melalui Pendidikan  Agama  Islam.  Pembinaan  karakter  di  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  ini  disesuaikan  dengan  visi sekolah  yang  ingin  mencetak  generasi  yang  unggul  dalam  bidang  IPTEK  maupun  IMTAQnya.  Seperti  halnya tujuan  diajarkannya  Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  ini  adalah  untuk  membentuk  siswa-siswinya  agar memiliki  karakter  yang  positif  sehingga  mereka  mampu  menjadi  insan  kamil  sesuai  dengan  harapan  agama, nusa,  dan  bangsa.  Hal  ini  disesuaikan  juga  dengan  Kurikulum  PAI  2013  yang  digunakan  di  sekolah  ini, bahwasanya  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  memiliki  salah  satu  tujuan  yaitu  “membentuk  peserta didik yang berkarakter melalui pengenalan, pemahaman, dan pembiasaan norma-norma dan aturan-aturan yang Islami dalam hubungannya dengan Tuhan, diri sendiri, sesama, dan lingkungan secara harmonis [18],[19].
Banyak bukti yang dapat dijumpai dalam kenyataan sosial bahwa orang yang memiliki karakter islami (berakhlak  mulia)  semakin  beruntung  dalam  hidupnya.  Orang  yang  baik  akhlaknya  pasti  disukai  oleh masyarakatnya,  kesulitan  dan  penderitaannya  akan  dibantu  untuk  dipecahkan,  walaupun  ia  tidak mengharapkannya.  Peluang,  kepercayaan,  kesempatan  datang  silih  berganti  kepadanya.  Kualitas  akhlak seseorang  dinilai  melalui  tiga  indikator  [20],[21].  Pertama,  konsistensi  antara  yang  dikatakan  dengan  yang dilakukan,  dengan  kata  lain  adanya  kesesuaian  antara  perkataan  dan  perbuatan.  Kedua,  konsistensi  orientasi, yakni  adanya  kesesuaian  antara  pandangan  dalam  satu  hal  dengan  pandangannya  dalam  bidang  yang  lain. Ketiga,  konsistensi  pola  hidup  sederhana  [22].  Dalam  tasawuf  misalnya  sikap  mental  yang  selalu  memelihara kesucian  diri,  beribadah,  hidup  sederhana,  rela  berkorban  untuk  kebaikan,  dan  selalu  bersikap  kebajikan  pada hakikatnya adalah cerminan dari akhlak yang mulia.

## 4. KESIMPULAN
Karakter  yang  dimiliki  siswa  di  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  secara  umum  bisa  dikatakan  baik  atau positif meskipun mereka berasal dari lingkungan yang berbeda-beda. Hal ini dibuktikan dengan sedikitnya siswa yang melakukan pelanggaran-pelanggaran di sekolah, tetapi masih dalam batas kewajaran. Perilaku yang mereka tunjukan selama di sekolah, sudah bisa dikatakan sangat baik, seperti sikap mereka setiap kali bertemu dengan guru mereka tunjukan dengan menyapa, bersalaman, bahkan untuk yang beragama Islam mereka tambahi dengan mnegucap  salam.  Implementasi  Pendidikan  Agama  Islam  di  SD  Negeri  45  Kota  Bengkulu  sebagai  upaya pembentukan  karakter  islami  siswanya  sudah  bisa  dilihat  melaui  karakter-karakter  yang  ditunjukan  dalam keseharian  mereka  di  sekolah.  Seperti;  (1)  Amanah,  (2)  Amal  saleh,  (3)  Bertanggung  jawab,  (4)  Disiplin,  (5) Beriman dan Bertaqwa, (6) Bersemangat, (7) Kreatif, (8) Mandiri, (9) Rajin, (10) Rasa Percaya Diri, baik dalam proses pembelajaran maupun ritual keagamaan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  sampaikan  peda  berbagai  pihak  yang  membantu  penulis  dalam menyelesaikan penelitian ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

## REFERENSI
[1] Basuki, Pengantar Ilmu Pendidikan Agama Islam , Yogyakarta : STAIN Po Press, 2007 .
[2] K. Kamid, R. Rohati, H. Hobri, E. Triani, S. Rohana, and W. A. Pratama, “Process Skill and Student ’ s Interest for Mathematics Learning : Playing a Traditional Games,” Int. J. Instr ., vol. 15, no. 3, pp. 967–988, 2022.
[3] K. Harto, Model Pengembangan Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural , Jakarta : Rajawali Press, 2014.
[4] D. M. Ali, Pendidikan Agama Islam . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2006.
[5] M.  D.  W. Ernawati,  A.  Asrial, R.  Perdana,  S.  E.  Septi,  S.  Rohana,  and  A.  M.  Nawahdani,  “Evaluation of  Students’ Interest,  Attitudes,  and Science  Process  Skills  in  Science  Subjects,” J.  Educ.  Res.  Eval .,  vol.  6,  no.  1,  pp.  181–194, 2022, doi: 10.23887/jere.v6i1.37583.
[6] A. Ahmadi, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam , Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2008.
[7] Kunandar, Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013 ), Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2013.
[8] R. S. Budiarti, D. A. Kurniawan, and S. Rohana, “A Comparison by Gender: Interest and Science Process  Skills,” J. Educ. Res. Eval ., vol. 6, no. 1, pp. 88–97, 2022, doi: 10.23887/jere.v6i1.37723.
[9] M. Yamin, Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta : Persada Press, 2008.
[10]  W. Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta, 2006.
[11]  Z. Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta : Bumi Aksara, 2011.
[12]  W. Sujarweni, Metodologi Penelitian , Yogyakarta : Paper Plane, 2014.
[13]  Arikunto, Suharsimi, dkk, Evaluasi Program Pendidikan , Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2010.
[14]  A. Nata, Metodologi Studi Islam . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2009.
[15]  B. Bungin, Metodologi Penelitian Kualitatif , Jakarta : Rajawali Press, 2010.
[16]  S.  Rohana,  M.  Maison,  D.  A.  Kurniawan,  and  E.  Syari,  “Analisis  Model  Discovery  Learning  Terhadap  Karakter Disiplin dan Keterampilan Proses Sains Siswa Pelajaran Fisika,” Dep. Pendidik. Mat. dan Pendidik. Biol. FKIP Univ. Wiralodra , vol. 3, no. 1, pp. 378–384, 2021.
[17]  S. Igrea, dkk, Pembelajaran Atraktif dan Permainan Kreatif , Yogyakarta : CV. Andi Offset, 2007.
51
[18]  K.  Kamid,  S.  Syaiful,  R.  Theis,  S.  Sufri,  and  S.  Rohana,  “Cooperative  Learning  Model  with  Process  Skills  for Mathematics Learning in Elementary School,” Int. J. Elem. Educ ., vol. 6, no. 1, pp. 58–68, 2022.
[19]  R. Sikumbang, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 . Jakarta : Ghalia Indonesia, 2014.
[20]  H. Agustiani, Psikologi Perkembangan , Bandung : Refika Aditama, 2006.
[21]  S. Muhibbin, Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2014.
[22]  A. Ahmadi, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam , Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2008.