## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA CHROMEBOOK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
Abstract
Oleh: Agus Supriadi 1 &
Abdul Muis 2
Email: 1 agusbelahana@gmail.com 2 mu082301583008@gmail.com

## Universitas Ibrahimy,
Situbondo
Technology  always  develop  all  the  time,  schools  need  to  follow  technological developments in terms of the facilities and infrastructure used, including learning media. The method  used  in  this study  is a  quantitative  research.  The data analysis technique using descriptive statistical and product moment correlation analysis.  To  test  the  hypothesis  in  this  research,  using  SPSS  version  16.0 program.  While  the  data  collection,  used  questionnaires,  observations, interviews, and documentation. The result finding of this research that the use of learning  media  chromebook  for  students is  good  category. Meanwhile,  for students' learning  motivation  when using  chromebook learning  media  is the sufficient category. While the calculation in the correlation table on SPSS where the  correlation  coefficient  is  0,543  with  signification  0,000.  Because  the signification <0,05, then Ho is rejected and Ha is accepted, r hitung> r tabel 0,543  >  0,254.  The  conclution,  there  is  a  very  strong  influence  on  the chromebook  learning  media  implementation  on  the  motivation  of  class  VII students at SMP Negeri 1 Asembagus.
Keywords: Chromebook Learning Media, Learning Motivation

## PENDAHULUAN

## Konteks Penelitian
Pendidikan adalah kegiatan yang dijalankan dengan  sengaja,  teratur,  dan  berencana  dengan maksud  mengubah  atau  mengembangkan perilaku  yang  diinginkan.  Sekolah  sebagai lembaga formal merupakan sarana dalam rangka pencapaian  tujuan  pendidikan  tersebut.  Melalui sekolah, siswa belajar macam hal. 1
Sebagaimana  UU  RI  no  20  tahun  2003 tentang SISDIKNAS bahwa pendidikan nasional berfungsi  untuk  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. 2 Sejalan dengan peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia
1  U.  Saefullah, Psikologi  Perkembangan  dan  Pendidikan (Bandung: CV Pustaka Setia, 2012), 165.
2 Undang Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS dan Peraturan RI Tahun 2013 Tentang Dasar,
Fungsi, dan Tujuan, (Bandung: Citra Umbara, 2014), 6.
terutama  menghadapi  abad  ke-21  yang  ditandai oleh  adanya  globalisasi  dan  persaingan  ketat, yakni persaingan dengan negara lain.
Untuk  bersaing  dengan  negara  lain, pelaksanaan  pembelajaran  perlu  dirancang  dan diformat  dengan  sebaik-baiknya  dan  kualitas pendidikan  harus  ditingkatkan.  Kehadiran teknologi  dalam  pembelajaran  merupakan tantangan  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan, khususnya  teknologi  pembelajaran.  Tuntutan dalam  menjawab  globalisasi  pendidikan  telah hadir  didepan  mata.  Berbagai  perangkat  keras (hardware) beserta koneksinya dapat menghantarkan  peserta  didik  secara  cepat  dan akurat  apabila  dimanfaaatkan  secara  benar  dan tepat. 3
3 Sutrisno, Pengantar Pembelajaran Inovatif Berbasis Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) ,  (Jakarta:  Gaung  Persada, 2011), 30.
Pemanfaatan  teknologi  yang  benar  dan tepat  dapat  memperkaya  suasana  pembelajaran. Pembelajaran berbasis teknologi dapat menyusun pola  interaktif  yang  dapat  meningkatkan  daya tangkap  siswa.  Pembelajaran  berbasis  teknologi merupakan ranah baru yang berkembang dengan pesat dalam teknologi pembelajaran.
Kemajuan  dan  peranan  teknologi  dalam pendidikan sudah sedemikian menonjol. Sehingga penggunaan  alat-alat,  perlengkapan  pendidikan, dan  pengajaran  disekolah  mulai  disesuaikan dengan  kemajuan  penggunaan  alat-alat  bantu mengajar serta perlengkapan sekolah lainnya yang disesuaikan  dengan  perkembangan  teknologi, sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.  Revolusi  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  perubahan  masyarakat,  pemahaman cara  belajar  anak,  kemajuan  media  komunikasi dan  informasi  memberi  arti  tersendiri  bagi kegiatan pendidikan. Tantangan tersebut menjadi dasar  pentingnya  pendekatan  teknologis  dalam pengelolaan pendidikan dan pembelajaran. 4
Selain  itu,  media  pembelajaran  mampu membangkitkan rangsangan pada indera penglihatan,  pendengaran,  perabaan,  dan penciuman  siswa.  Guru  menggunakan  sebagai perantara  dalam  proses pembelajaran agar  siswa memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan  efisien.  Untuk  menjamin  terjadinya pemanfaatan media pemebelajaran yang optimal, perancangan pembelajaran berbantuan teknologi haruslah secara cermat memperhitungkan terlebih dahulu  bagaimana  proses  pembelajaran  yang terjadi pada setiap individu.
Dengan  danya  media  pembelajaran berbasis teknologi, pembelajaran dapat memperkaya menyenangkan dan dapat menyusun pola  interaktif  yang  dapat  meningkatkan  retensi belajar bagi peserta didik. Dengan adanya media tersebut, peserta didik menemukan suasana baru. Chromebook merupakan  salah  satu  media pembelajaran yang berbasis teknologi. Chromebook merupakan  hasil  perkembangan  dari  komputer dan didesaign untuk mempermudah pembelajaran.
Di  SMP  negeri  1  Asembagus  media chromebook merupakan media pembelajaran model baru. Chromebook diberikan  oleh  pemerintah
4  Munadi  Yudi, Media  Pembelajaran  Sebagai  Pendekatan Beru , (Jakarta: GP Press Group, 2013),
sebanyak  300  unit  dan  hanya  digunakan  untuk kelas  VII  karena  merupakan  jenjang  awal. Chromebook baru digunakan awal semester 2, dan untuk  saat  ini  siswa  masih  jarang  yang  mahir dalam  menggunakan chromebook dikarenakan chromebook media  baru  dan  jarang  sekali  sekolah yang  menggunakannya..  Dalam  menggunakan chromebook ,  para  guru  diwajibkan  mengikuti pelatihan  penggunaan chromebook selama  4  hari. Sebelum  para  guru  mengikuti  pelatihan,  ada  4 guru yang  ikut pelatihan penggunaaan chromebook yang  dibimbing  langsung  oleh  pihak  google. Pelatihan  guru  di  SMP  Negeri  1  Asembagus sendiri,  dibimbing  oleh  guru  yang  mengikuti pelatihan  bersama  pihak  google.  Pelatihan tersebut  dilakukan  agar  ketika  menggunakan chromebook ,  para  guru  tidak  kebingungan  ketika salah  satu  siswa  ada  yang  belum  faham  saat menggunakan chromebook ,  karena  penggunaan chromebook dilakukan secara online . Untuk saat ini chromebook hanya  digunakan  untuk  kelas  VII A,B,C dan D karena merupakan kelas favorit, dan untuk  saat  ini  tidak  semua  mata  pelajaran menggunakan chromebook termasuk mata pelajaran PAI.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  maka dianggap  penting  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  Pengaruh  Penggunaan  Media Chromebook Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Asembagus  Tahun Pelajaran 2018-2019.

## Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, maka Perumusan masalah dalam  penelitian ini  sebagai berikut :
1. Bagaimana penggunaan media chrommebok chromebook pada  siswa  di  SMP  Negeri  1 Asembagus?
2. Bagiamana  motivisi  siswa  di  SMP  Negeri  1 Asembagus  ketika  belajar  menggunakan media chromebook ?
3. Apakah ada pengaruh penggunaan penggunaa chromebook pada  siswa  di  SMP Negeri 1 Asembagus?

## 115 Pengaruh Penggunaan Media Chromebook terhadap Motivasi Belajar Siswa

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah diatas tujuan penelitian sebagai berikut :
1. Untuk  mendiskripsikan  penggunaan  media chrommebok chromebook pada  siswa  di  SMP Negeri 1 Asembagus?
2. Untuk  mendiskripsikan  motivisi  siswa  di SMP  Negeri  1  Asembagus  ketika  belajar menggunakan media chromebook ?
3. Untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh penggunaan media  chrommebok pada siswa di SMP Negeri 1 Asembagus?

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian survei menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional, artinya peneliti mengumpulkan data dengan  mengadakan  survei  lapangan  kemudian dicari  hubungan  antar  variabel.  Sedangkan maksud  dari  penelitian  survei  adalah  untuk mengumpulkan  informasi  yang  menggambarkan fenomena  yang  menarik  dengan  menanyakan individu  (responden)  tentang:  persepsi,  sikap, perilaku  atau  nilai  (moral)  mereka.  Dengan demikian,  maka  penelitian  ini  pada  dasarnya adalah penafsiran atau penilaian terhadap laporan diri  dari  responden (selfreport  assesement) .  Hal  ini untuk  mendeteksi  seberapa  jauh  variasi-variasi pada  suatu  variabel  atau  lebih  berhubungan dengan  variasi-variasi  yang  terdapat  dalam variabel-variabel  yang  lain berdasarkan koefisien korelasinya. 5
Jenis  penelitian  ini  dapat  diklarifikasikan sebagai penelitian lapangan (Field Research) dengan kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah  suatu penelitian  dimana  datanya  dinyatakan  dalam bentuk  kuantitatif.  Data  kuantitatif  merupakan data berupa angka yang bisa diperoleh dari hasil penjumlahan atau bisa juga hasil pengukuran dan analisis kuantitatif yang disebut statistik. Statistik merupakan alat analisis data yang bekerja dengan angka.Oleh  karena  itu,  pemakaiannya  selalu terlibat dalam kalkulasi numerik. 6
Dalam  penelitian  ini  terdapat  berbagai metode  pengumpulan  data,  yang  mana  tiap metode  mempunyai  ketetapan  sendiri  dalam mengungkap  suatu  variabel.  Oleh  karena  itu
5  Husaini  Usman,  dan  Akbar  Purnomo  Setiady,
Metodologi penelitian sosial (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), 5
jarang  dalam  suatu  penelitian  menggunakan metode tunggal.
Penelitian menggunakan penelitian populasi,  populasi  yang  dipakai  adalah  seluruh siswa  kelas VII  SMP  Negeri  1  Asembagus yang berjumlah 286 dan teknik yang digunakan adalah teknik  samling  kelas  untuk  menentukan  sampel pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  rumus slovin.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  Skala data  dan  instrumen  penelitian,    skala  yang digunakan  adalah  Skala  Likent digunakan  untuk mengukur pendapat sikap dan persepsi seseorang atau  kelompok  orang  tentang  fenomenal  sosial jawaban dari setiap item mempunyai gradasi yang sangat  positif  dan  bisa  menggunakan  checklist ataupun pilihan ganda
Kedua, instrumen penelitian adalah bagian yang  rumit  dari  keseluruhan  proses  penelitian, kesalahan  dibagian  ini  dapat  dipastikan  suatu penelitian akan gagal atau berubah konsep. Oleh karena  itu,  kerusakan  instrumen  penelitian  pada dasarnya tidak terlepas dari peranan desain yang telah dibuat.
Dalam  proses  pengumpulan  data  ada banyak  metode  yang  digunakan dan disesuaikan dengan  jenis  penelitiannya  untuk  memperoleh data  yang  valid dan akurat. Dalam  penelitian ini ada  beberapa  metode  yang  dianggap  tepat  dan sesuai  dengan  permasalahan  sebagai  berikut: Angket (Kusioner), Observasi.
Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah Analisis Statistik  Deskriptif Analisis  deskriptif  adalah  untuk  mendapatkan gambaran  secara  umum  tentang  data  hasil penelitian.  Untuk  mengklasifikasikan  data deskriptif  akan  dikategorisasikan  menjadi  empat kelompok yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah dan sangat  rendah.  Kedua  analisis  korelasi  product moment  merupakan  salah  satu  teknik  mencari
6  Mundir, Statistik  Pendidikan, (Yogyakarta:  Pustaka Belajar, 2014), 2.
hubungan  antara  dua  variabel  dengan  cara memperhatikan momen-moment kedua  variabel tesebut.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan korelasi  product  moment  karena  variabelnya berupa  interval  dan  untuk  menyatakan  ada  atau tidaknya hubungan antara variabel X dan variabel Y. 7

## KERANGKA KONSEPTUAL

## Media Pembelajaran Chrome Book
Media  pembelajaran  merupakan  alat bantu yang berfungsi untuk menjelaskan sebagian dari  keseluruhan  program  pembelajaran  yang sulitdijelaskan secara verbal. secara umum media pembelajaran dibagi menjadi 4 yaitu Audio, visual, Audio Visual dan Multimedia. 8
Chromebook termasuk  dalam  kategori multimedia  karena  mampu  melibatkan  berbagai indera  seperi  Audio,  Visual,  dan  Kinetik. Chromebook merupakan  hasil  perkembangan  dari komputer dan menggunakan google chrome sebagai sistem  operasinya.  Oleh  karena  itu, chromebook merupakan  media  pembelajaran  yang  termasuk dalam  kategori  multimedia  dan  merupakan perkembangan dari komputer dan laptop.

## Motivasi Belajar
Kata Motif diartikan sebagai upaya yang mendorong  seseorang  melakukan  sesuatu. Menurut Mc. Donal, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya ”feeling” dan didahului dengan tanggapan  terhadap  adanya  tujuan. 9 Maka, motivasi  menurut  peneliti  ialah  suatu  dorongan agar seseorang melakukan sesuatu. Motivasi bisa berupa  dukungan,  daya  penggerak  dalam  diri seseorang untuk melakukan kegiatan belajar dan mengarah untuk mencapai suatu tujuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penyajian data yang hubungannya dengan  masalah  penelitian,  digunakan  metode angket  yang  disebarluaskan  kepada  sejumlah responden  dengan  sebuah  tujuan  untuk mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  penggunaan media pembelajaran chromebook terhadap motivasi belajar  siswakelas  VII  di  SMP  Negeri  1
7 Subana, Statistik  Penelitian (Bandung:  CV6  Pustaka  Setia,
2000), 141
8  Wina  Sanjaya, Perencanaan  dan  Desaign  Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Kencana Prenada Group, 2012), 211.
Asembagus  Situbondo  Tahun  Pelajaran  2018- 2019.
Adapun langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian ini meliputi angket, dokumentasi,  interview, dan  observasi.  Langkah ini  mempermudahkan  memperoleh  data  hasil penelitian.
Untuk memperoleh data yang dimaksud, digunakan penyebaran angket kepada responden sebanyak  sampel  yang  akan  ditentukan  dalam lembar  berikutnya.  Dokumentasi  digunakan untuk  memperoleh  data  tentang  keberadaan chromebook dan bukti serah terima. Interview dan observasi  dilaksanakan  untuk  melihat  dan memperoleh data tentang bagaimana penggunaan chromebook bagi  siswa.Sedangkan  teknik  yang digunakan dalam menentukan responden sebagai sampel  dari  populasi  yang  ada  adalah  teknik sampling kelas atau cluster. Dari 286 siswa SMP Negeri  1  Asembagus  diambil  sampel  61  siswa, yakni  kelas  VII  B  dan  VII  C.  Responden  yang diambil  dari  kelas  VII  B  ialah  32  siswa  dan  29 siswa kelas VII C.
Penggunaan Media Chromebook Pada Siswa di SMP Negeri 1 Asembagus
Pada  bab  ini  akan  mendiskripsikan penggunaan media chromebook pada siswa di SMP Negeri  1  Asembagus data  yang  dianalisis  adalah hasil angket variabel X (Penggunaan Chrommebok  bagi  siswa)  analisis  data  yang digunakan  ialah  analisis  statistik  diskriptif  dan analisis product moment analisis data digunakan untuk  mengukur  persepsi  respondent  terhadap penggunaan media chrommbook.
Hasil  penelitian  tentang  penggunaan media chromebook bagi siswa mencapai skor 1951 simpangan  baku  (Standar  deviasi)  yaitu  2.27 dengan skor terendah 26, skore tertinggi 38 dan mean  31,98.  Penggunaan chromebook bagi  siswa termasuk  kategori  bagus.  Berikut  ini  distribusi frekuensi untuk kelompok tersebut.

## Tabel
Distribusi penggunaan media chromebook
9  Sardiman, Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar,
(Jakarta: Rajawali Press, 2012), 20.

## 117 Pengaruh Penggunaan Media Chromebook terhadap Motivasi Belajar Siswa
N o Skor X Kriteria Frek uensi Presenta se 1 X > 34.70  Sangat baik 12 19,67% 2 34,70  >X ≥31,98 Baik 21 34,43% 3 31,98  >X ≥ 29,27 Cukup 19 31,15% 4 X < 29,27  Kurang 9 14,75% Jumlah 100%
Dari  tabel  diatas  dijelaskan  bahwa terhadapat 12  siswa  dengan kriteria  sangat baik, 21  siswa  pada  kriteria  baik,  19  siswa  masuk kriteria  cukup  dan  ada  9  siswa  masuk  kriteria kurang.
Untuk  memperjelas  hasil,  berikut disajikan  skor  penggunaan  media  pembelajaran dengan grafik sebagai berikut!
Dari  hasil  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan chromebook bagi  siswa termasuk  kategori  baik.  Penggunaan  media pembelajaran chromebook termasuk  kategori  baik karena sarana dan prasarana yang dipakai di SMP Negeri  1  Asembagus  telah  memenuhi  syarat untuk digunakan ketika pembelajaran bagi siswa.
Chromebook termasuk  jenis  media pembelajaran baru. Oleh karena itu siswa sangat antusias  ketika  memakai chromebook ketika pembelajaran,  karena chromebook merupakan media  baru  yang  unik.  Dalam  teori,  media pembelajaran merupakan perantara yang dipakai guru untuk menyampaikan pesan kepada murid. Jika  hal  tersebut  dikaitkan  dalam  pembelajaran, maka  pembelajaran  akan  lebih  efektif  apabila mengngunakan  media  yang  baik.  Teori  tersebut diterima  di  SMP  Negeri  1  Asembagus,  karena sarana  dan  prasarana  terutama  media  yang digunakan  untuk  pembelajaran  dikategorikan modern dan mengikuti perkembangan yang ada.
Hal  ini  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan ketika  penelitian bahwa  sarana  dan prasarana  di SMP  Negeri  1  Asembagus  sudah  memenuhi standar sarana prasarana.
Di  SMP  negeri  1  Asembagus  media chromebook merupakan media pembelajaran model baru. Chromebook diberikan  oleh  pemerintah sebanyak  300  unit  dan  hanya  digunakan  untuk kelas  VII  karena  merupakan  jenjang  awal. Chromebook baru digunakan awal semester 2, dan untuk  saat  ini  siswa  masih  jarang  yang  mahir dalam menggunakan media chromebook dikarenakan chromebook merupakan  media  baru dan jarang sekali sekolah yang menggunakannya. Dalam  menggunakan chromebook ,  para  guru diwajibkan  mengikuti  pelatihan  penggunaan chromebook selama  4  hari.  Sebelum  para  guru mengikuti  pelatihan,  ada  4  guru  yang    ikut pelatihan penggunaaan chromebook yang dibimbing langsung oleh pihak google.
Pelatihan  guru  di  SMP  Negeri  1 Asembagus  sendiri,  dibimbing  oleh  guru  yang mengikuti  pelatihan  bersama  pihak  google. Pelatihan  tersebut  dilakukan  agar  ketika menggunakan chromebook ,  para  guru  tidak kebingungan  ketika  salah  satu  siswa  ada  yang belum  faham  saat  menggunakan chromebook , karena  penggunaan chromebook dilakukan  secara online .  Sarana  prasarana  yang  dipakai  dalam pembelajaran  mengikuti  perkembangan  zaman yang  bersifat  modern  seperti  Smartboard (pengganti  papan  dan  LCD), Chromebook , penggunaan  CBT  ketika  ujian  harian,  ulangan semester dan Ujian Nasional atau lainnya.
Chromebook yaitu  media  yang  serupa dengan  laptop  tetapi  penggunaannya  secara online. Chromebook merupakan  media  yang dipakai  bagi  siswa  kelas  VII  di  SMP  Negeri  1 Asembagus  hal  ini  berdasarkan  dokumen  yang didapat yakni berupa nota serah terima chromebook kepada  sekolah.  Melalui chromebook ,  siswa mengumpulkan  tugas  bisa  langsung  kirim  lewat email ke guru.
Motivasi  Belajar  Siswa  SMP  Negeri  1 Asembagus
Pada  sub  ini  akan  mendeskripsikan tentang motivasi belajar siswa ketika menggunakan  media  pembelajaran chromebook . Data  yang  dianalisis  merupakan  hasil  angket variabel  Y  (motivasi  belajar  siswa)  analisis  data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis product moment. Analisis data yang dilakukan  untuk  mengukur    seberapa  tinggi motivasi belajar siswa ketika menggunakan media pembelajaran chromebook . Hasil penelitian tentang motivasi belajar siswa pada variabel Y mencapai skor  1869.  Simpangan  buku  (Standar  diviasi) yakni 3.20 dengan skor terandah 24, skor tertinggi 39  dan  mean  30.64.  Motivasi  belajar  siswa termasuk  kategori  cukup.  Berikut  ini  distribusi frekuensi untuk kelompok tersebut.
Tabel

## Distirubusi motivasi belajar
No  Skor Y  Kriteria   Freku ensi Presentase 1 X > 33,84 Sangat baik 11 18,03% 2 33,84 >X ≥30,64 Baik 16 26,23% 3 30,64 >X  ≥ 27,44 Cukup 23 37,70% 4 X < 27,44 Kurang   11 14,75% Jumlah 61 100%
Dari  tabel  di  atas  dijelaskan  bahwa terhadapat 11  siswa  dengan kriteria  sangat baik, 16  siswa  pada  kriteria  baik,  23  siswa  masuk kriteria  cukup  dan  ada  11  siswa  masuk  kriteria kurang.  Untuk  memperjelas  hasil,  berikut disajikan  skor  motivasi  belajar  siswa  dalam bentuk grafik.
Dari  hasil  dari  grafik  diatas  dapat disimpulkan bahwa motivasi siswa ketika belajar menggunakan media chromebook kategori cukup.
Sedangkan hasil angket yang didapat dari variabel  Y  berupa  tabel  dan  grafik.  Hasil penelitian  tentang  motivasi  belajar  siswa, mencapai  skor  1869  dengan  simpangan  baku (Standar  Deviasi)  3,20,  skor  terendah  24,  skor tertinggi  39,  dan  mean  30,64.  Motivasi  belajar siswa termasuk kategori cukup. Setelah dianalisis, terdapat  11  siswa  dengan  kriteria  sangat  baik. Sedangkan  16  siswa  berada  pada  kriteria  baik. Pada kriteria cukup, terdiri dari 23 siswa. Lantas, ada 11 siswa berada pada kriteria kurang.
Motivasi belajar siswa kelas VII di SMP Negeri  1  Asembagus  termasuk  kategori  kurang, karena  sebagian  dari  mereka  ada  yang  masih belum  paham  ketika  menggunakan chromebook .
Disamping penggunaanya secara online chromebook termasuk media baru dan pemakaiannya  belum  maksimal  hanya  beberapa siswa  yang  baru  bisa  menggunakan  media tersebut dengan baik.
Chromebook yaitu  media  yang  serupa dengan  laptop  tetapi  penggunaannya  secara online. Chromebook merupakan  media  yang dipakai  bagi  siswa  kelas  VII  di  SMP  Negeri  1 Asembagus  hal  ini  berdasarkan  dokumen  yang didapat yakni berupa nota serah terima chromebook kepada  sekolah.  Dengan chromebook ,  siswa mengumpulkan  tugas  bisa  langsung  kirim  lewat email ke guru.
Hal itu serupa dengan yang dikemukakan oleh  Nana  Sudjana  bahwa  media  pembelajaran dapat  mempertinggi  proses  belajar  siswa  dalam pembelajaran  yang  pada  akhirnya  dapat mempertinggi  hasil  belajar  yang  dicapainya. Pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran  akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.
Motivasi  ada  2  macam,  salah  satunya motivasi  ekstrinsik  yaitu  motivasi  yang disebabkan oleh faktor-faktor dari situasi belajar. Media  pembelajaran  merupakan  faktor  dari situasi  belajar  yang  bisa  menyebabkan  tingginya motivasi belajar siswa. Salah satu cara memotivasi siswa  ialah  dengan  belajar  melalui  model, melakukan interaksi,  wisata alam, dan menyajikan materi  dengan  teknik  yang  baru  dan  didukung oleh media yang belum pernah dikenal oleh siswa sebelumnya

## 119 Pengaruh Penggunaan Media Chromebook terhadap Motivasi Belajar Siswa
Hal itu serupa dengan yang dikemukakan oleh  Nana  Sudjana  bahwa  media  pembelajaran dapat  mempertinggi  proses  belajar  siswa  dalam pembelajaran  yang  pada  akhirnya  dapat mempertinggi  hasil  belajar  yang  dicapainya. Pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran  akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. 10
Pengaruh  Penggunaan  Media Chromebook terhadap Motivasi Belajar Siswa
Hasil angket yang didapat pada variabel X  berupa  tabel  dan  grafik.  Hasil  penelitian tentang  penggunaan  media  pembelajaran chromebook bagi siswa mencapai skor 1951 dengan simpangan  baku  (Standar  Deviasi)  2,27,  skor terendah 26, skor  tertinggi  38, dan mean 31,98. Penggunaan media pembelajaran chromebook bagi siswa termasuk kategori bagus.
Setelah  dianalisis,  terdapat  12  siswa dengan kriteria sangat baik. Sedangkan 21 siswa berada  pada  kriteria  baik.  Pada  kriteria  cukup, terdiri dari  19  siswa. Lantas, ada  9  siswa  berada pada kriteria kurang.
Sedangkan hasil angket yang didapat dari variabel  Y  berupa  tabel  dan  grafik.  Hasil penelitian  tentang  motivasi  belajar  siswa, mencapai  skor  1869  dengan  simpangan  baku (Standar  Deviasi)  3,20,  skor  terendah  24,  skor tertinggi  39,  dan  mean  30,64.  Motivasi  belajar siswa termasuk kategori cukup. Setelah dianalisis, terdapat  11  siswa  dengan  kriteria  sangat  baik. Sedangkan  16  siswa  berada  pada  kriteria  baik. Pada kriteria cukup, terdiri dari 23 siswa. Lantas, ada 11 siswa berada pada kriteria kurang.
Koefisien  korelasi adalah 0,543 dengan signifikasi  0,000. Karena  signifikasi  berada  pada <0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya ada  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran chromebook terhadap motivasi belajar siswa.
Koefisien  korelasi  hasil  analisis  korelasi Product  Moment  tersebut  perlu  dibandingkan dengan r tabe a. Jika r hitung > r tabel , maka Ho ditolak
10 Mardhiyah, “Strategi Guru Dalam Menin gkatkan Motivasi Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Al- Qur’an  dan
b. Jika r hitung < r tabel , maka Ho diterima Dengan taraf signifikan 5%, maka dapat diperoleh r tabel 0,254.Jadi r hitung >r tabel 0,543 > 0,254 maka Ho ditolak dan Ha diterima.Artinya ada  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran chromebook terhadap motivasi belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  koefisien  korelasi tersebut  bersifat  positif,  artinya  ketika  guru menggunakan media pembelajaran jenis baru dan berteknologi canggih bisa meningkatkan motivasi belajar  siswa,  namun  dengan  menyeimbangkan tingkat  kemampuan  siswa  dan  penggunaannya harus secara optimal.
Setelah  diketahui  jumlah  veriabel  X (Media Pembelajaran Chromebook ) dan variabel Y (Motivasi  Belajar)  data  dianalisis  menggunakan SPSS.  Pada  perhitungan  ini  digunakan  analisis korelasi product moment. Perhitungan menggunakan SPSS dengan taraf signifikan 0,000 < 0,05 dan r hitung > r tabel 0,543 > 0,254 maka Ho ditolak  maka  ada  pengaruh  penggunaan  media pembelajaran chromebook terhadap  motivasi belajar  siswa  kelas  VII  di  SMP  Negeri  1 Asembagus.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dan pembahasan yang telah dipaparkan pada  bab  sebelumnya,  maka  kesimpulan  yang diperoleh dalam penelitian ini adalah Ho ditolak dan  Ha  diterima.  Artinya  ada  hubungan  antara pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran chromebook terhadap  motivasi siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Asembagus.
Berdasarkan  analisis  yang  diperoleh, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  1)  Penggunaan media  pembelajaran chromebook bagi  siswa tergolong kategori baik.  2) Motivasi belajar siswa ketika  menggunakan  media  pembelajaran tergolong  kategori  cukup.  3)  Ada  pengaruh penggunaan  media  pembelajaran chromebook terhadap motivasi belajar siswa kelas VII di SMP Negeri  1  Asembagus. Hal  tersebut dapat dilihat dari perhitungan pada tabel correlation pada SPSS dimana  koefisien  korelasi  adalah  0,543  dengan signifikasi 0,000. Karena signifikasi <0,05, maka Ho  ditolak  berarti  Ha  diterima  dan  r hitung >  r
Hadits”, Fikrah: Journal Of Islamic Education 2, No. 1, (2018): 1-12.
tabel 0,543  >  0,254.  Kesimpulannya  terdapat pengaruh  yang  sangat  kuat  penggunaan  media pembelajaran chromebook terhadap motivasi siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Asembagus.

## DAFTAR RUJUKAN
U. Saefullah. Psikologi Perkembangan dan Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia, 2012.
Undang  Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  SISDIKNAS  dan  Peraturan  RI Tahun  2013  Tentang  Dasar,  Fungsi,  dan
Tujuan, Bandung: Citra Umbara, 2014.
Sutrisno. Pengantar  Pembelajaran  Inovatif  Berbasis
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) . Jakarta: Gaung Persada, 2011.
Yudi,  Munadi. Media  Pembelajaran  Sebagai Pendekatan Beru . Jakarta: GP Press Group,
2013.
Usman,  Husaini  dan  Akbar  Purnomo  Setiady, Metodologi  penelitian  sosial. Jakarta:  Bumi Aksara, 2006.
Mundir, Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2014.
Subana, Statistik  Penelitian. Bandung:  CV  6 Pustaka Setia, 2000.
Sanjaya,  Wina. Perencanaan  dan  Desaign  Sistem Pembelajaran. Jakarta:  Kencana  Prenada
Group, 2012.
Sardiman. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta: Rajawali Press, 2012.
Mardhiyah. “Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran  Al- Qur’an  dan  Hadits”, Fikrah: Journal Of Islamic Education 2, No. 1, (2018): 1-12.