## PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN
CHASSIS PEMINDAH TENAGA DENGAN PENGGUNAAN MACROMEDIA FLASH SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN  RINGAN  SMK  MADINATUL  ULUM  BAURENO BOJONEGORO
Oleh :  Ali  Mahmudi  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas    Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo.
E-mail    :   ali.mahmudi151@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pembelajaran untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  Program  Keahlian  TKR  SMK Madinatul  Ulum  pada  Mata  pelajaran Chassis Pemindah  Tenaga  melalui penggunaan macromedia  flash .  Hipotesis  penelitian  tindakan  ini  adalah  melalui penggunaan  pembelajaran macromedia  flash pada  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga  akan  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  SMK Madinatul Ulum Baureno Bojonegoro.
Penelitian  ini  merupakan jenis Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  obyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKR 1 di SMK Madinatul Ulum Baureno Bojonegoro  yang  berjumlah  42  siswa.  Penelitian  menggunakan  2  siklus.Aspek yang diteliti adalah hasil belajar siswa berupa evaluasi teori dan praktik sebagai indikator  keberhasilan  peningkatan  prestasi  belajar.Teknik  analisi  data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil kegiatan penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan melalui  penggunaan macromedia  flash pada  mata  diklat chassis pemindah tenaga,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  melalui  penggunaan macomedia flash terbukti  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga  di  kelas  XI  TKR  I  SMK  Madinatul  Ulum  Baureno  Bojonegoro.
Ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata kelas dari 6,98 pada siklus I dengan kategori  kurang  baik  menjadi  7,78  pada  siklus  II  dengan  kategori  tinggi.  Hal  ini berarti ketercapaian kompetensi kelas dari 42 siswa meningkat dari 68,75% pada siklus  I  menjadi  100%  pada  siklus  II  dan  sudah  diatas  indikator  keberhasilan penelitian  yaitu  dengan  pencapaian  kompetensi  kelas  mencapai  70%.Dari  hasil prestasi  belajar  tersebut  diperkuat  dengan  hasil  angket  tanggapan  siswa  yang positif/setuju dengan pembelajaran melalui penggunaan macromedia flash yang mencapai 91,90% sudah diatas indikator yang ditentukan yaitu sebesar 70%
Kata Kunci : Metode macromedia flash, Hasil belajar, chassis pemindah tenaga

## PENDAHULUAN
Terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas di Indonesia tidak lepas dari peranan pendidikan itu sendiri. Pedidikan merupakan sesuatu yang penting dalam  kehidupan  manusia.  Berlakunya  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  sarat  dengan  tuntutan  yang  sangat mendasar karena harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan  mutu  dan  relevansi  serta  efisiensi  manajemen  pendidikan  untuk menghadapi  tuntutan  tersebut  diantaranya  yaitu  dengan  mengadakan pembaruan dibidang pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Jenjang  pendidikan  di  Indonesia  dibagi  menjadi  pendidikan  dasar, menengah, dan  tinggi.  Pada  jenjang  pendidikan  menengah  terbagi  menjadi  dua yaitu  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK). Baik  SMA  dan  SMK  sama-sama  mempunyai  tanggung  jawab  yang  tinggi  dalam mewujudkan  kecerdasan  siswanya  yang  didukung  oleh  proses  kegiatan pembelajaran yang baik. Pada jenjang SMA, siswa diarahkan untuk mempelajari teori  dan  diarahkan  pada  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Sedangkan SMK sebagai  pendidikan  kejuruan  menurut  penjelasan  Undang-Undang  Sisdiknas Nomor  20  Tahun  2003  pasal  15,  merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan siswa terutama untuk bekerja
Dalam  bidang  keahlian  tertentu.  Secara  khusus,  tujuan  SMK  adalah mempersiapkan siswa (diklat) agar mampu: (1) bekerja, baik secara mandiri atau mengisi  lowongan pekerjaan  yang ada,  sebagai  tenaga  kerja  tingkat  menengah, sesuai  dengan  keahlian  dan  keterampilannya;  (2)  memilih  karir,  ulet  dan  gigih dalam  berkompetisi,  dan  mengembangkan  sikap  profesional  dalam  bidang keahlian  yang  diminatinya;  serta  (3)  mengembangkan  diri  di  kemudian  hari melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
Mencapai tujuan tersebut kualitas proses pembelajaran terus diupayakan dengan  perubahan-perubahan  dan  perbaikan-perbaikan  sesuai  kebutuhan melalui  berbagai  inovasi  pendidikan  yang  selalu  disesuaikan  dengan
perkembangan  jaman.Pesatnya  perubahan  ilmu  pengetahuan  dan  teknilogi berpengaruh terhadap perkembangan sistem pembelajaran yang berkualitas dan bermutu.Untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang  berkualitas  dan  bermutu  perlu dilakukan  perbaikan,  perubahan  dan  pembaharuan  dalam  sistem  pembelajaran tersebut.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa adalah  dengan  pembelajaran  melalui  penggunaan  multimedia.Pemanfaatan fasilitas  kelas,  baik  sarana  prasarana  maupun  media  pembalajaran  perlu dimaksimalkan. Sekolah memiliki OHP , LCD , komputer, televisi, tape serta media yang  lainnya  akan  tetapi  jarang  digunakan  dengan  alasan  banyak  memakan waktu.  Demikian  juga  dalam  menggunakan  buku  sumber  belajar  hanya mengandalkan  satu  atau  dua  buku  saja,  akibatnya  pengetahuan  siswa  sangat minim sekali. Oleh karena itu menjadi sangat penting adanya
Media  pembalajaran  dengan  maksimal  untuk    upaya  perubahan  dan peningkatan dalam proses pembelajaran chassis pemindah tenaga, karena mata pelajaran  ini  termasuk  mata  pelajaran  produktif  di  SMK  program  teknik kendaraan ringan. Sehingga pada akhirnya akan memberikan hasil yang baik dan motivasi  siswa  terhadap mata pelajaran tersebut  akan  semakin besar  dan  pada gilirannya  nanti  hasil  belajar  siswa  khususnya  pada  mata  pelajaran chassis pemindah tenaga akan meningkat.
Guru  yang  mempunyai  tanggung  jawab  dalam  melaksanakan  dan mengembangkan  proses  pembelajaran  harus  selalu  kreatif  dan  inovatif  dalam mengatur  strategi,  mulai  dari  pengembangan  materi  pembelajaran,  kegiatan pembelajaran,  memilih  bahan  pelajaran,  memilih  metode,  media  dan  juga menentukan  sistem  penilaian  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal. Kreatifitas  guru  dalam  menyusun  strategi  meliputi  upaya  yang  dilakukan dalam memilih  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  siswa. Bahan  pelajaran  yang  dipilih  guru  hendaknya    memperhatikan  kemampuannya dalam  kehidupan  demikian  juga  penggunaan  metode  dan  media  hendaknya bervariasi  tidak  terfokus  pada  satu  metode  atau  media  saja.  Kegiatan
pembelajaran  yang  dilakukan  hendaknya  banyak  menyita  perhatian  siswa sehingga meningkatkan motivasi belajarnya.
Pada  pembelajaran chassis pemindah  tenaga  di  SMK  Madinatul  Ulum Baureno,  berdasarkan  hasil  observasi  dan  menurut  pengakuan  guru  pengampu mata  pelajaran  tersebut  sering  kali  guru  merasa  kesusahan  dalam menyampaikan  materi  tersebut,  hal  tersebut  di  buktikan  dengan  motifasi  dan hasil  belajar  dari  siswa  yang  masih  rendah.  seperti  pada  materi  dengan pokokbahasan carakerja pemindah tenaga yang di anggap sulit dalam memahami materi  yang  disampaikan  oleh  guru.Terlebih  pada  siswa  khususnya  kelas  XI Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan yang memiliki karakteristik beragam baik dari  gaya belajar  maupun  kemampuan pemahaman  siswa  terhadap  materi pembelajaran.Oleh  karena  itu  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  efektif dan  menyenangkan  diperlukan  cara  baru  yang  lebih  melibatkan  siswa  sehingga meningkatkan  motivasinya  dan  akhirnya  hasilnya  akan  meningkat.  Salah  satu upaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  adalah  dengan  pembelajaran melalui media yang komunikatif dan interaktif.
Penggunaan  media  pembelajaran  yang  kurang  menarik  akan  membuat siswa merasa bosan sehingga materi pembelajaran tidak akan diterima baik oleh siswa.  Melalui  penggunaan macromedia  flash akan  membawa  keingintahuan siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  akan  menjadi  lebih  tertarik  melalui penggunaan macromedia flash yang digunakan, dalam hal ini ketertarikan siswa inilah yang dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Melalui penggunaan macromedia  flash pembelajaran  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan perhatian  siswa  secara  terus  menerus  sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi belajar  dan  interaksi  yang  lebih  langsung  antara  siswa  dan  lingkungannya sehingga proses belajar mengajar tidak membosankan dan selalu menarik.
Berdasarkan  uraian  diatas  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran chassis pemindah  tenaga.Oleh  karena  itu,  judul  yang  diambil  dalam penelitian ini adalah “Peningkatan Hasil Belajar siswa pada mata pelajara Chassis
Pemindah  Tenaga  Dengan  Penggunaan Macromedia  Flash Siswa  Kelas  XI Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Madinatul Ulum Baureno”.
Harapannya  dengan  menggunakan Macromedia  Flash guru  dalam penyampaian materi lebih mudah tetapi dapat dipahami oleh siswa dengan baik dan meningkatkan gairah belajar siswa agar dapat mencapai hasil yang baik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas ( Classroom Action Reserch ). Penelitian ini merupakan pendekatan yang dilakukan dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  pada  umumnya  dan  mutu pembelajaran  perawatan  dan  perbaikan  sistem  pemindah  tenaga  pada khususnya.  Hal  ini  terjadi  karena  penelitian  tindakan  kelas  menerapkan  suatu tindakan  untuk  memecahkan  masalah  yang  terjadi  didalam  kelas.  Menurut Kusnandar (2012:45) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembahasan mengenai hasil penelitian adalah peningkatan prestasi belajar mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga.Prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran chassis pemindah tenaga pada kompetensi pemeliharaan dan perbaikan kopling pada siklus I dan pemeliharaan dan perbaikan transmisi manual pada siklus II.
Peningkatan prestasi belajar siswa disebabkan karena meningkatnya sikap dan aktivitas siswa didalam proses pembelajaran. Peningkatan sikap dan aktivitas siswa  ditandai  dengan  meningkatnya  antusias  siswa  untuk  selalu  mengikuti jalannya proses pembelajaran. Siswa akan selalu antusias terhadap penggunaan macromedia  flash yang  digunakan  saat  pembelajaran  karena  penggunaan macromedia  flash membuat  siswa  selalu  senang  dan  tidak  cepat  bosan.
Peningkatan prestasi belajar siswa pada mata diklat chassis pemindah tenaga kenaikan  prestasi  belajar  siswa  ditunjukan  dengan  meningkatnya  perolehan kategori  nilai  >  8,00  dari  siklus  I  sebanyak  3  siswa  dengan  persentase  sekitar 9,83% naik menjadi 53,13% dari 14 siswa. Indikator penting adalah peningkatan prosentase standar kompetensi yang diperoleh siswa dimulai dari siklus I dengan
perolehan  nilai  siswa  pada  kategori  nilai  <7,00  pada  siklus  I  sebanyak  15  siswa, sedangkan pada siklus II tidak ada siswa yang mendapat nilai <7,00.
Menurut Kompetensi Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan di SMK Madinatul  Ulum  Baureno  Bojonegoro  bahwa  suatu  kelas  disebut  tuntas  belajar jika siswa yang memenuhi KKM (nilai  ≥70) sekurang-kurangnya 70% dari jumlah siswa  dalam  satu  kelas,  sedangkan  menurut  gambar  4.  bahwa  perolehan prosentase  siswa  yang  memenuhi  standar  kompetensi  pada  siklus  I  sebesar 68,75%  naik  menjadi  100%  pada  siklus  II.  Hal  ini  membuktikan  bahwa pembelajaran  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga  melalui  penggunaan macromedia  flash dikelas  XI  Teknik  Kendaraan  Ringan  I  telah  tuntas  dan penelitian dikatakan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Peningkatan  prestasi  belajar  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga melalui  penggunaan macromedi a flash ,  penelitian  tindakan  kelas  ini  telah memberikan  hasil  yang  nyata  dan  dapat  langsung  dirasakan  cukup  baik  oleh siswa maupun oleh sekolahan tempat penelitian berlangsung.
Berdasarkan  tindakan  kelas  yang  dilakukan  dikelas  XI  TKR  I  ini  menunjukan beberapa hasil diantaranya:
Siswa  memiliki  rasa  senang  dan  tertarik  terhadap  pembelajaran chassis pemindah tenaga melalui penggunaan macromedia flash , ditandai dengan siswa yang semula malas-malasan untuk mengikuti pembelajaran menjadi antusias dan aktif mengikuti semua proses pembelajaran cukup baik teori maupun praktik.
Siswa  memiliki  pemahaman  yang  lebih  mendalam  karena  melalui penggunaan macromedia  flash pada  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga lebih  bermakna  yang  membuat  memori  melekat  kuat  pada  daya  ingat  siswa. Tindakan  ini  sangat  memungkinkan  untuk.  tercapainya  proses  dan  hasil  belajar dengan tuntas.
Melalui  penggunaan macromedia  flash memberi  kontribusi  bagi peningkatan  prestasi  belajar  siswa.  Terbukti  dengan  pencapaian  ketuntasan standar kompetensi siswa yang menyeluruh pada kelas XI TKR I (setelah tindakan 100% siswa mendapat nilai 7 keatas/>7,00).
Secara keseluruhan hasil penelitian terhadap tindakan yang telah dilakukan selama  2  siklus  (siklus  I  dan  II),  dapat  dilaporkan  penelitian  dapat  mencapai harapan, dan segi-segi lain yang dianggap kurang memenuhi harapan dan masih perlu perhatian dan tindak lanjut yang lebih mendalam
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  yang  telah dilakukan  melalui  penggunaan macromedia  flash pada  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  melalui  penggunaan macomedia  flash terbukti  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran chassis pemindah  tenaga  di  kelas  XI  TKR  I  SMK  Madinatul  Ulum  Baureno Bojonegoro.  Ditandai  dengan  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  dari  6,98  pada siklus I dengan kategori kurang baik menjadi 7,78 pada siklus II dengan kategori tinggi. Hal ini berarti ketercapaian kompetensi kelas dari 42 siswa meningkat dari 68,75%  pada  siklus  I  menjadi  100%  pada  siklus  II  dan  sudah  diatas  indikator keberhasilan  penelitian  yaitu  dengan  pencapaian  kompetensi  kelas  mencapai 70%. Dari hasil prestasi belajar tersebut diperkuat dengan hasil angket tanggapan siswa yang positif/setuju dengan pembelajaran melalui penggunaan macromedia flash yang  mencapai  91,90%  sudah  diatas  indikator  yang  ditentukan  yaitu sebesar 70%.
Kepada  guru  agar  mencoba  menerapkan  pembelajaran  melalui penggunaan macromedia  flash pada  materi  yang  lain  sebagai  alternative  untuk meningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa.  Kepada  sekolah,  melalui penggunaan macromedia  flash diharapkan  bias  diterapkan  pada  setiap  mata pelajaran  agar  bias  meningkatkan  mutu  sekolahan  agar  kedepannya  menjadi lebih berkembang. Siswa sebaiknya senantiasa antusias dan aktif dalam berbagai kegiatan  pembelajaran  melalui  penggunaan macromedia  flash .  Sikap  dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar sehingga prestasi belajarnya akan meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade  Sanjaya.  2011. Hasil  Belajar (http:www.sarjanaku.com/2011/02/hasil- belajar.html). Diakses pada tanggal 12 Maret 2013.
Azhar Arzyad. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Budhi  Susilo.  2009. Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Perawatan  dan  Perbaikan Masin  Program  Keahlian  Teknik Mekanik Otomotif  Melalui  Penggunaan Media Yang Bervariasi di SMK 45 Wonosari .Skripsi.UNY Yogyakarta.
Cecep  Kustandi  dan  Bambang  Sutjipto.  2011. Media  Pembelajaran  Manual  dan Digital . Bogor: Ghalia Indonesia.
Depdiknas. 2004. Panduan Penyusunan Laporan Tindakan Kelas, http://www.Depdiknas.go.id/pdf/html EndiBawonoUtomo, F. 2012. Penerapan Media PembelajaranInteraktifBerbasisSoftware Macromedia Flash PadaPembelajaranTeoriDasarMesinBubut Di Smk N 2 Pengasih .Skripsi.UNY Yogyakarta
Kusnandar.2012.  Langkah Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta. RajaGrafindo Persada.
Nana Sudjana.2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. 1986. Media Pendidikan . Bandung: Alumni