## MENANAMKAN NILAI PANCASILA PADA ANAK SEJAK USIA DINI
Oleh: Y. Ch. Nany S. (Dosen FIP / MKU - UNY)

## Abstrak
Nilai  Pancasila  sangat  tepat  bila  ditanamkan  pada  anak  sejak masih  usia  dini.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  setelah  mereka  dewasa, mereka akan terbiasa dengan perbuatan dan tingkah laku yang sesuai dengan  nilai-nilai  Pancasila.  Anak  sangat  membutuhkan  bimbingan dari  orang  lain  terutama  orangtua  untuk  menanamkan  nilai-nilai Pancasila  tersebut.  Hal  tersebut  bisa  dilakukan  dengan  permainan, lagu,  rekreasi  serta  cara-cara  lain  yang  menyenangkan  bagi  anak. Namun,  anak  usia  dini  juga  perlu  untuk  diberikan  pendidikan  di sekolah,  agar  penanaman  nilai  Pancasila  tertanam  lebih  mendalam dalam jiwanya.
Menanamkan  moral  pada  anak  sejak  usia  dini  juga  sangat diperlukan.  Dengan  demikian,  anak  bisa  mengembangkan  sikap  dan perilaku  yang  didasari  oleh  nilai-nilai  Pancasila,  agar  dia  tumbuh menjadi  anak  yang mempunyai  akhlak  mulia  yang mempunyai  moral sesuai harapan bangsa.

## Pendahuluan
Anak usia dini sangat membutuhkan bimbingan dari orang lain, terutama  orangtua.  Orangtualah  yang  paling  utama  memberikan bimbingan  pada  anak.  Untuk  itu,  orangtua  dalam  membimbing anaknya  harus  benar-benar  memperhatikan  anaknya.  Bimbingan  dari orangtua  sangat  besar  pengaruhnya  pada  anak.  Bimbingan  dari orangtua akan meresap dan tertanam lebih dalam pada diri anak.
Usia dini merupakan waktu yang tepat untuk menanamkan nilai- nilai  Pancasila.  Anak  usia  dini  biasanya  cenderung  bertindak  sesuai dengan  keinginannya  sendiri  tanpa  mempedulikan  konsekuensi  yang akan  diterimanya.  Selain  itu,  anak  usia  dini  mempunyai  rasa  ingin tahu  yang  tinggi,  sehingga  mereka  sering  bertanya  yang  kadang- kadang  membuat  orang  kesal.  Pada  saat  seperti  ini,  orang  tua  harus menjawab  dengan  sabar  serta  dilandasi  nilai-nilai  Pancasila  pada
jawaban  atas  pertanyaan  tersebut.  Dalam  setiap  tingkah  laku  dan perbuatannya  juga  perlu  diberi  bimbingan  agar  sedikit  demi  sedikit perilakunya sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Pembentukan  moral  pada  anak  sejak  usia  dini  juga  sangat dibutuhkan.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  perilaku  anak  tidak menyimpang  dari  nilai-nilai  Pancasila.  Pembentukan  moral  perlu dilakukan sedikit demi sedikit. Dengan dilakukan sedikit demi sedikit anak  bisa  mengerti  dan  meresapinya  yang  kemudian  bisa  diterapkan dalam tingkah laku dan perbuatannya.
Menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  pada  anak  usia  dini  bisa dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Cara  itu  bisa  dimulai  dari  hal-hal yang kecil yang mudah ditangkap, dipahami dan dilakukan oleh anak tersebut.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  anak  pun  bisa  dan  mudah  untuk melakukannya.  Dengan  demikian,  anak  merasa  nyaman  dan  senang melakukannya tanpa merasa terbebani.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  ada  beberapa  permasalahan  yang harus  dijawab.  Bagaimana  menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  pada anak  usia  dini?  Apa  tujuan  pembentukan  moral  yang  sesuai  dengan nilai-nilai Pancasila yang perlu ditanamkan pada anak sejak usia dini?

## Pembahasan
Nilai-nilai  Pancasila  merupakan  nilai  yang  dikandung Pancasila  baik  dalam  kedudukan  sebagai  dasar  dan  ideologi  negara maupun  sebagai  falsafah  negara  dalam  arti  pandangan  hidup  bangsa. Nilai-nilai Pancasila tersebut meliputi:
1. Nilai  dasar  yang  berupa  nilai  yang  tetap  dan  tidak  dapat  berubah yang rumusannya terdapat dalam alinea IV Pembukaan UUD 1945 yang  berupa  nilai  ketuhanan,  kemanusiaan,  persatuan,  kerakyatan dan keadilan yang sekaligus merupakan hakikat Pancasila.
2. Nilai instrumental merupakan arah, kebijakan, strategi, sarana dan upaya  yang  dapat  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  serta perkembangan jaman.
3. Nilai  psikis  adalah  nilai  yang  dilaksanakan  dan  dipraktekkan dalam kehidupan konkrit.
(http://groups.yahoo.com/group/ppiindia/massage/84953).
Pancasila yang merupakan buah penggalian dan perumusan dari apa  yang  telah  ada  akan  mandul  jika  tidak  diinternalisasi  dalam kehidupan  pribadi  yang  paling  pribadi.  Maka  Pancasila  diharapkan benar-benar menjadi watak dan pola kontras yang mencirikan pribadi
Indonesia  yang  meresapi  setiap  warga  negaranya.  Pancasila diharapkan  menjadi  cita-cita  normatif  yang  memasuki  tulang  dan daging putra putri bangsa (Karim, 2004: 36).
Dari  paparan  di  atas  terlihat  jelas  bahwa  nilai-nilai  Pancasila merupakan  nilai  yang  mendasar  dari  Pancasila.  Untuk  itu,  nilai-nilai Pancasila  perlu  ditanamkan  pada  anak  terutama  pada  sejak  usia  dini. Hal  ini  disebabkan  karena  anak  pada  usia  dini  pada  dasarnya  masih lunak  dan  mudah  dibimbing  daripada  anak  yang  sudah  remaja. Kepribadian  anak  usia  dini  masih  labil.  Mereka  sering  meniru  apa yang dilakukan oleh orang dewasa maupun orang yang sudah tua.
Orangtua  berperan  utama  dalam  menanamkan  nilai-nilai Pancasila  pada  anaknya.  Karena  orangtua  berpengaruh  yang  paling besar  terhadap  perkembangan  seorang  anak,  sehingga  orangtua  harus berhati-hati  ketika  akan  melakukan  sesuatu.  Jangan  sampai  anak meniru hal-hal yang tidak baik dari orangtuanya.
Ada  beberapa  peran  orangtua  di  dalam  keluarga  yang  bisa dipaparkan sebagai berikut:
1. Peran ayah menurut Sikun Pribadi, yaitu:
a. Pemimpin keluarga
b. Sex poster
c. Pencari nafkah
d. Pendidik anak
e. Membantu mengurus rumah tangga
2. Peran wanita menurut Nani Suwondo (1981), yaitu:
a. Sebagai istri
b. Sebagai ibu pendidik
c. Sebagai ibu pengatur rumah tangga
d. Sebagai tenaga kerja
e. Sebagai anggota organisasi masyarakat
(http://pakguru.pendidikan.net/buku-tua-pakguru-dasar-kpdd161.html)
Dari  keterangan  tersebut  jelas  terlihat  bahwa  selain  mengurus keluarga,  orangtua  juga  mempunyai  peran  untuk  mendidik  anak. Dengan  demikian,  peran  orangtua  harus  dijalankan  dengan  sebaik- baiknya,  tetapi  tetap  harus  dilandasi  dengan  nilai-nilai  Pancasila, sehingga,  dalam  mendidik  anak  tidak  hanya  asal  mendidik,  namun mempunyai dasar yaitu Pancasila.
Menurut Irawati Istadi, setiap anak berbeda dan unik. Ada yang sulit  dan  ada  yang  mudah  beradaptasi.  Setiap  anak  memiliki kekurangan dan kelebihan masing-masing.
1. Anak yang mudah
Anak-anak  golongan  ini  biasanya  penampilannya  penuh keberanian dan terbuka. Tampil dan berbicara apa adanya. Mudah bergaul  dengan  orang-orang  yang  baru  dikenalnya,  lincah,  serta banyak bicara. Mereka tidak canggung berada di lingkungan  yang baru.
2. Anak yang perlu pemanasan
Tidak terlalu berani, tidak pula penakut. Yang jelas, ia perlu waktu untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  baru.  Dengan  orang yang  belum  dikenal  hanya  diam  walaupun  bukan  berarti  takut. Tetapi setelah kenal mereka bisa saja segera akrab.
3. Anak yang sulit
Anak  ini  sering  makan  hati  orangtua,  membuat  gemas,  jengkel sekaligus  malu.  Bila  ada  orang  menyapa,  ia  justru  menelusupkan wajahnya  di  sela-sela  baju  ibu,  seakan-akan  hendak  masuk  ke dalamnya (Istadi, 2006: 4).
Keterangan tersebut membuktikan bahwa karakter anak tidaklah sama,  sehingga  orangtua  harus  memahaminya.  Jangan  sampai orangtua memaksakan sesuatu yang tidak mampu kepada anak. Sebab hal  tersebut  bisa  berakibat  anak  menjadi  tertekan  dan  merasa  tidak senang.  Hal  tersebut  bisa  menyebabkan  anak  menjadi  berbuat seenaknya  dan  brutal.  Sehingga,  orangtua  harus  memahami bagaimanapun keadaan anaknya pasti memiliki kelebihan.
Selain mendidik anaknya di rumah, orangtua harus memasukkan anaknya  pada  lembaga  sekolah  anak  usia  dini  yang  sering  disebut Pendidikan  Anak  Usia  Dini  atau  bisa  memasukkan  anaknya  pada sekolah Taman Kanak-kanak (TK). Dengan memasukkan anaknya ke sekolah  tersebut  nilai-nilai  Pancasila  yang  diterapkan  akan  lebih meresap dengan cara-cara yang lebih bervariasi.
Menurut  Slamey  Suyanto  (2005:  3),  pendidikan  anak  usia  dini sangat  diperlukan  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  seluruh potensi  anak  agar  kelak  dapat  berfungsi  sebagai  manusia  yang  utuh sesuai  falsafah  suatu  bangsa.  Anak  dipandang  sebagai  individu  yang baru mengenal dunia. Ia belum mengetahui tata krama, sopan santun, aturan,  norma,  etika,  dan  berbagai  hal  tentang  dunia.  Interaksi  anak dengan  benda  dan  orang  lain  diperlukan  agar  anak  mampu mengembangkan  kepribadian,  watak,  dan  akhlak  mulia.  Usia  dini merupakan  saat  yang  paling  berharga  untuk  menanamkan  nilai-nilai nasionalisme,  agama,  etika  moral  dan  sosial  yang  berguna  untuk kehidupan anak selanjutnya.
Pendidikan  anak  usia  dini  memang  sangat  penting,  mengingat tujuannya  yang  telah  dikemukakan  di  atas.  Menanamkan  nilai-nilai Pancasila juga diajarkan di sekolah. Pendidik bisa menanamkan nilai- nilai  Pancasila pada  anak didiknya dengan cara  yang menyenangkan, sehingga  anak  merasa  senang  meskipun  secara  tidak  langsung  telah tertanam nilai-nilai Pancasila di dalam diri anak.
Karena  negara  Indonesia  adalah  negara  yang  berdasarka Pancasila,  maka  pendidikan  harus  bertujuan  mempersiapkan  anak didik  untuk  dapat  menerima  Pancasila  dan  menjadikan  Pancasila sebagai  dasar  hidupnya.  Untuk  itu  pendidikan  di  sekolah  harus ditujukan pada anak didik untuk meraih kesadaran berikut:
1. Kepercayaan dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. Sikap sopan santun dan berperikemanusiaan;
3. Rasa cinta terhadap bangsa dan tanah air;
4. Menumbuhkan jiwa demokratis; dan
5. Rasa keadilan, kejujuran, kebenaran dan menolong orang lain (http://udiexz.wordpress.com/2008/05/30/pendidikan-agama-dasar
-pembentukan-pribadi-anak/)
Untuk  mewujudkan  hal  tersebut  perlu  adanya  strategi  tertentu agar  anak  tetap  merasa  nyaman  dan  senang  dengan  pendidikan  yang diberikan.  Dalam  memberikan  pendidikan  tersebut  harus  tetap memperhatikan kondisi  anak. Apabila anak terlihat jenuh dengan apa yang  sedang  diajarkan,  maka  perlu  diganti  dengan  hal-hal  yang membuat siswa merasa senang.
Pada  hakikatnya  semua  anak  suka  bermain,  hanya  anak-anak yang  sedang  tidak  sehat  yang  tidak  suka  bermain.  Mereka menggunakan  sebagian  besar  waktunya  untuk  bermain  baik  sendiri maupun  dengan  temannya.  Permainan  memang  baik  untuk  mendidik anak,  tetapi  permainan  tersebut  harus  diberikan  muatan  pendidikan sehingga  anak dapat  belajar.  Dengan bermain,  anak juga secara tidak langsung  telah  tertanam  nilai-nilai  Pancasila,  seperti  kebersamaan/ persatuan, tolong-menolong.
Menurut Slamet Suyanto (2005: 119), bermain memiliki peranan penting dalam perkembangan anak, yaitu:
1. Kemampuan motorik
Berbagai  penelitian  menunjukkan  bahwa  bermain  memungkinkan anak  mampu  mengembangkan  kemampuan  motoriknya  (Piaget, 1962,  Curtis,  1977).  Pada  saat  bermain,  anak  berlatih menyesuaikan  antara  pikiran  dan  gerakan  menjadi  suatu keseimbangan.
2. Bermain mengembangkan kemampuan kognitif
Penelitian  Hoon  (1976)  menunjukkan  bahwa  bermain  memiliki peranan  yang sangat  penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, imajinatif dan kreatif.
3. Kemampuan afektif
Setiap  permainan  memiliki  aturan.  Bermain  akan  melatih  anak akan  menyadari  aturan  dan  pentingnya  mematuhi  aturan.  Hal  itu merupakan tahap awal dari perkembangan moral.
4. Kemampuan bahasa Saat bermain anak menggunakan bahasa, baik untuk berkomunikasi  dengan  temannya  maupun  sekedar  menyatakan pikirannya.  Ketika  anak  bermain  dengan  temannya  mereka  juga saling  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  anak,  dan  itu berarti secara tidak langsung anak belajar bahasa.
Kemampuan sosial pada saat bermain, anak berinteraksi dengan anak  lain.  Interaksi  tersebut  mengajarkan  anak  cara  merespons, memberi dan menerima, menolak atau setuju dengan ide dan perilaku anak lain. Hal itu sedikit demi sedikit akan mengurangi rasa egosentris anak dan mengembangkan kemampuan sosialnya.
Dengan bermain anak secara tidak langsung telah tertanam nilai- nilai  Pancasila  seperti  keadilan,  kejujuran,  kebenaran  serta  menolong orang  lain.  Nilai  tersebut  dapat  dilihat  pada  cara  bermain  mereka. Apabila  ada  teman  lain  yang  jatuh  dan  terluka,  mereka  pasti  akan menolongnya. Menanamkan nilai keagamaan bisa dilakukan dengan mengajarkan  pada  anak  yaitu  sebelum  belajar  dimulai  dibiasakan berdoa  terlebih  dahulu.  Selain  itu,  ketika  makan  dan  sedikit  demi sedikit  bisa  mengajarkan  surat-surat  pendek  yang  mudah  dihafalkan anak  (bila  Islam).  Seorang  guru  juga  bisa  mengajak  muridnya  untuk memperingati  hari  besar  agama.  Orangtua  sendiri  bisa  mengajarkan berpuasa pada anak meskipun hanya setengah hari.
Rasa  cinta  tanah  air  dapat  ditanamkan  kepada  anak  sejak  usia dini  melalui  misalnya  dengan  upacara  sederhana  setiap  hari  Senin dengan  hormat  bendera  merah  putih,  menyanyikan  lagu  Indonesia Raya dan mengucapkan Pancasila. Meskipun lagu tersebut masih sulit dan  panjang,  tetapi  dengan  membiasakan  mengajak  menyanyikannya setiap hari Senin, maka anak akan hafal dan bisa memahami isi lagu. Kegiatan  lain  adalah  memperingati  hari  besar  nasional  dengan kegiatan  lomba  atau  pentas  budaya,  mengenalkan  aneka  kebudayaan bangsa  secara  sederhana  dengan  menunjukkan  miniatur  candi  dan
ceritanya, gambar rumah dan pakaian adat, mengenakan pakaian adat pada hari Kartini, serta mengunjungi museum terdekat, mengenal para pahlawan melalui bercerita.
Yang  tidak  kalah  menariknya  adalah  menanamkan  rasa  cinta tanah  air  melalui  lagu.  Dengan  menyanyi  apalagi  diiringi  dengan musik,  anak  akan  merasa  senang,  gembira  serta  mudah  hafal  dan memahami  pesan  yang  akan  disampaikan  dari  lagu  tersebut.  Dengan demikian  anak  tersebut  akan  cepat  menyerap  nilai-nilai  Pancasila tanpa adanya rasa tertekan dan terbebani.
Selain  dengan  hal  tersebut  di  atas,  nilai-nilai  Pancasila  juga dapat ditanamkan dengan:
1. Melingkari kalender Pembelajaran  dihubungkan  dengan  kalender  dan  waktu.  Guru menandai  tanggal-tanggal  pada  kalender  yang  terkait  dengan berbagai kegiatan, seperti hari Kartini, hari kemerdekaan dan hari pahlawan. Dapat pula yang berkaitan dengan kegiatan keagamaan,
seperti  Ramadhan,  hari  raya  Idul  Fitri,  hari  Natal,  Nyepi,  dan Waisak.
2. Kunjungan
Umumnya anak senang melihat langsung berbagai kenyataan yang ada  di  masyarakat  melalui  kunjungan.  Berbagai  kegiatan kunjungan  seperti  ke  museum  perjuangan,  museum  dirgantara, perpustakaan, kepolisian yang mampu memberikan inspirasi untuk mengembangkan cita-citanya (Karim, 2005: 144).
Dalam  mendidik  anak  usia  dini  haruslah  bersabar,  karena  anak usia  dini  masih  cenderung  susah  untuk  diatur.  Sehingga,  sebagai orangtua  maupun  sebagai  pendidik  harus  benar-benar  sabar  dan mengetahui  dan  mengerti  apa  sebenarnya  yang  diinginkan  anak tersebut.  Untuk  itu  orangtua  maupun  pendidik  tidak  boleh memarahinya  secara  berlebihan  yang  membuat  anak  merasa  tertekan dan takut secara berlebihan.
Menurut  Lawrence  Kohlberg,  disebutkan  bahwa  tahap prakonvensional  terjadi  pada  anak-anak  TK  sampai  kelas  tiga  SD. Pada  tahap  ini  kesadaran  moral  yang  muncul  adalah  orientasi hukuman  dan  ketaatan,  akibat  fisik  yang  dialami  belum  sampai  pada arti  dan  nilai  manusiawinya  dan  orientasi  hedonis  (mencari kenikmatan dan menghindari penderitaan) untuk memenuhi kebutuhan diri  sendiri.  pada  masa  ini  nilai  budi  pekerti  harus  dimulai  dengan latihan  yang  konkrit,  sederhana  mudah  dilakukan  dan  tidak menimbulkan perasaan takut, malu, khawatir dan perasaan bersalah.
(http://brudenfic.or.id/h-61/pendekatan-pembinaan-watak-usiadini. html)
Moral  juga  merupakan  hal  yang  sangat  penting  yang  harus ditanamkan pada anak sejak usia dini, sehingga perbuatan dan tingkah laku  anak  tidak  menyimpang  dari  nilai-nilai  Pancasila  serta  norma yang berlaku di masyarakat. Moral sangat penting mengingat sekarang ini  banyak  anak-anak  remaja  yang  berbuat  tidak  bermoral.  Untuk  itu moral perlu ditanamkan sejak dini.
Moral  selalu  mengacu  pada  baik  buruknya  manusia  sebagai manusia.  Jadi  bukan  dengan  baik  buruknya  begitu  saja,  misalnya sebagai dosen, guru melainkan sebagai manusia. Bidang moral adalah bidang  kehidupan  manusia  dilihat  dari  segi  kebaikannya  sebagai manusia.  Norma-norma  moral  adalah  tolok  ukur  untuk  menentukan betul salahnya sikap dan tindakan manusia dan bukan sebagai pelaku peran tertentu dan terbatas. Etika dipakai untuk  menunjukkan kepada suatu  ilmu  yang  mempelajari  mengenai  nilai-nilai  dan  norma-norma tingkah laku yang sifatnya konseptual (Wantah, 2005: 46).
Orangtua bisa mengajarkan pada anak dengan cara memberikan pengertian  pada  anak  bahwa  kita  sebagai  manusia  harus  menghargai orang  lain.  Selain  itu,  anak  juga  perlu  diberi  penjelasan  bagaimana kita menghargai  orang  yang lebih muda,  yang sebaya dan  yang lebih tua. Orangtua menjelaskan bila dengan  yang lebih muda harus saling menyayangi,  dengan  yang sebaya harus saling menghargai, dan  yang lebih tua harus menghormati.
Dalam  pendidikan  Taman  Kanak-kanak  untuk  kepentingan pengembangan  dan  pembelajaran  moral,  bisa  dilakukan  dengan bercerita,  karya  wisata,  bernyanyi,  mengucapkan  sajak,  dan sebagainya.  Ada  beberapa  macam  cara  bercerita  yang  dapat dipergunakan  antara  lain  guru  membacakan  langsung  dari  buku, menggunakan  ilustrasi  buku  gambar,  menggunakan  papan  flannel, menggunakan boneka dan bermain peran dalam suatu cerita. (http://mustofa.wordpress/2008/01/20-pendekatan-pengembangan- moral-bagi-anak-taman-kanak-kanak)
Karyawisata  secara  tidak  langsung  bisa  menumbuhkan  sikap untuk  menghargai.  Misalnya  karyawisata  ke  tempat  peninggalan sejarah  seperti  candi  Borobudur.  Anak-anak  bisa  menghargai  bahwa candi  tersebut  adalah  peninggalan  dari  orang-orang  terdahulu, sehingga dalam hati mereka akan muncul perasaan untuk menjaga dan melestarikannya.
Tujuan  dari  pembentukan  perilaku  dan  moral  pada  anak  sejak usia  dini  adalah  untuk  mempersiapkan  anak  sedini  mungkin  dalam
mengembangkan  sikap  dan  perilaku  yang  didasari  oleh  nilai-nilai moral  agama  dan  Pancasila,  serta  diharapkan  mampu  mewarnai pertumbuhan  dan  perkembangan  diri  mereka,  sehingga  diharapkan akan  muncul  satu  dampak  positif  yang  berkembang  meliputi  fisik, akal  pikiran,  akhlak,  perasaan  kejiwaan,  estetika,  dan  kemampuan sosialisasinya. (http://mustofa.wordpress/2008/01/20-pendekatan- pengembangan-moral-bagi-anak-taman-kanak-kanak).  Pembentukan moral  sejak  usia  dini  sangat  penting  untuk  mempersiapkan  saat mereka kelak menjadi anak dewasa agar mereka tumbuh menjadi anak yang  bermoral  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila  yang  diharapkan oleh bangsa, sehingga dengan mempersiapkan sejak dini moral bangsa akan membaik dengan lahirnya generasi baru yang bermoral.

## Penutup
Kesimpulan yang dapat  diambil dari pembahasan di atas adalah sebagai berikut:
1. Menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  pada  anak  usia  dini  bisa dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Namun,  cara  tersebut  harus menarik dan menyenangkan bagi siswa. Cara tersebut yaitu:
a. Permainan yang baik untuk mendidik;
b. Mengajarkan  untuk  berdoa  sebelum  dan  sesudah  melakukan sesuatu;
c. Mengajak anak memperingati hari besar agama;
d. Mengajak anak memperingati hari besar nasional;
e. Melakukan kunjungan ke tempat bersejarah;
f. Menyanyikan lagu; dan
g. Mengikuti upacara bendera.
2. Tujuan  pembentukan  moral  yang  sesuai  dengan  nilai  Pancasila perlu ditanamkan pada anak sejak usia dini adalah:
a. Untuk mempersiapkan anak sedini mungkin dalam mengembangkan  sikap  dan  perilaku  yang  didasari  nilai-nilai Pancasila;
b. Munculnya  dampak  positif  yang  berkembang  seperti  akan pikiran, akhlak, dan kemampuan sosialisasinya;
c. Untuk  mempersiapkan  agar  tumbuh  menjadi  anak  yang bermoral  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila  yang diharapkan bangsa; dan
d. Melahirkan generasi bangsa yang bermoral.
Saran  yang  dapat  diungkapkan  oleh  penulis  adalah  sebagai orangtua  kita  wajib  mendidik  anak,  seperti  apapun  anak  kita,  nakal maupun  yang  tergolong  tidak  begitu  nakal.  Dalam  mendidik  anak, harus  memperhatikan  keadaan  anak.  Karena  anak  usia  dini  masih dalam  masa  pertumbuhan,  dia  memiliki  kemampuan  yang  harus dioptimalkan. Untuk itu, orangtua harus mendidiknya dengan sebenar- benarnya  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  agar  mereka  tumbuh menjadi anak yang berguna bagi nusa dan bangsa.

## Daftar Pustaka
http://groups.yahoo.com/group/ppiindia/massage/84953 http://mustofa.wordpress/2008/01/20-pendekatan-pengembangan- moral-bagi anak-taman-kanak-kanak
http://pakguru.pendidikan.net/buku-tua-pakguru-dasar-kpdd-161.html http://udiexz.wordpress.com/2008/05/30/pendidikan-agama-dasar- pembentukan-pribadi-anak
http://brudenfic.or.id/h-61/pendekatan-pembinaan-watak-usia- dini.html
http://www.wawasandigital.com/index.php?option=com_content&tas k=viewkid=23645&itemid=62
Istadi,  Irawati.  (2006). Dasar-Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Bekasi: Pustaka Inti
Karim,  M.  Abdul.  (2004). Menggali  Muatan  Pancasila  dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: Surya Raya
Wantah,  Maria  J.  (2005). Pengembangan  Disiplin  dan  Pembentukan Moral  pada  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi.
Yulia Ch. Nany S. adalah sarjana S1 Jurusan Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial  dan  Ilmu    Politik  Universitas  Gadjah  Mada  Yogyakarta, S2  Bidang Bidang Kajian Utama Sosiologi – Antropologi  Ilmu Sosial  Universitas Padjadjaran Bandung. Saat  ini sebagai  dosen Jurusan  Filsafat  dan  Sosiologi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Yogyakarta,  di  samping Mengampu  Mata  Kuliah  Umum  seluruh  Fakultas  di Lingkungan Universitas Negeri Yogyakarta.