INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 11065-11072 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Konsep Diri Terhadap Efektivitas Dosen Dalam Menjalankan Tri Dharma Perguruan Tinggi
Warno 1 ✉ , Farida Sartika 2 , Wati Irnawati 3
Ilmu Pemerintahan, STISIP Guna Nusantara 1
Email: papaku.1970@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kosep diri  terhadap  efektifitas kerja  dosen  di STISIP Guna Nusantara Cianjur. Pada penelitian ini ditemukan permasalahan yaitu masih rendahnya efektivitas kerja dosen di STISIP Guna Nusantara hal ini disebabkan oleh berbagai faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Salah satu kritik tentang dosen masih banyak dosen yang belum menjalankan semua dharma perguruan tinggi terutama dalam pelaksanaan penelitian dan pengandian kepada masyarakat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasional dan teknik  analisis data menggunkan uji statistik dan regresi liniear sederhana. Adapun pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikan 0,01 dan 0,05. Hasil penelitian menetapkan yaitu: Terdapat pengaruh positif dan sangat signifikan variabel konsep diri (X) terhadap variabel efektivitas kerja dosen (Y) yang ditunjukan dengan persamaan regresi linier sederhana Ŷ = 100,93 + 0,341 X 1 dan nilai koefisien korelasi r y.1 = 0,37. Nilai koefisien determinasi r 2 y.1 = 0,133. Berdasarkan hal-hal tersebut maka dapat disimpulkan bahwa efektivitas kerja dosen dapat ditingkatkan melalui peningkatan konsep diri..
Kata kunci: Efektivitas Kerja Dosen, Konsep Diri.

## Abstract
This study aims to determine the influence of self-concept on the effectiveness of lecturers' work at STISIP Guna Nusantara Cianjur. In this study, a problem was found, namely the low effectiveness of lecturers' work at STISIP Guna Nusantara, this was caused by various factors, both internal and external factors. One of the criticisms about lecturers is that there are still many lecturers who have not carried out all the dharma of higher education, especially in the implementation of research and coding to the community. This study used correlational research methods and data analysis techniques using statistical tests and simple linear regression. The hypothesis testing was carried out at significant levels of 0.01 and 0.05. The results of the study determined, namely: There is a positive and very significant influence of self-concept variables (X) on the variable of lecturer work effectiveness (Y) which is shown by a simple linear regression equation Ŷ = 100.93 + 0.341 X1 and the value of the correlation coefficient ry.1 = 0.37. The value of the coefficient of determination r2y.1 = 0.133. Based on these things, it can be concluded that the effectiveness of lecturer work can be improved through improving self-concept. Keywords: Lecturer Work Effectiveness, Self-Concept.

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  merupakan  salah  satu  organisasi  formal  yang  tumbuh  dan berkembang ditengah masyarakat yang menjalankan program pendidikan untuk membina dan meningkatkan kualitas peserta didik sebagai harapan bangsa dan negara.
Peranan  perguruan  tinggi  sangat  strategis  dalam  menentukan  kualitas  generasi dimasa depan. Tujuan utama dari kegiatan perguruan tinggi adalah mendidik mahasiswa dalam  berbagai  ragam  produk  akademik  baik  kognitif  atau  pengetahuan,  mendidik mahasiswa  dalam  pengembangan  individu  dan  keterampilan  sosial.  Civitas  akademik terutama  dosen  harus  mampu  memahami  lingkungan  perguruan  tinggi  yang  spesifik tersebut.  Karena,  akan  memberikan  perspektif  dan  kerangka  dasar  untuk  melihat, memahami dan memecahkan berbagai masalah yang terjadi di perguruan tinggi.
Peningkatan  efektivitas  kerja  dosen  dilakukan  untuk  mencapai  mutu  perguruan tinggi yang efektif, kepala perguruan tinggi dan seluruh stakeholders harus terlibat dalam peningkatan  mutu  pendidikan.  Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  kerja dosen  diantaranya  konsep  diri  dosen,  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional, karakteristik organisasi, karateristik lingkungan dan karakteristik sumber daya manusia serta masih banyak lagi faktor lainnya.
Konsep diri positif dari seorang dosen akan berpengaruh terhadap keberhasilannya dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Dosen dengan konsep diri yang positif akan memandang positif terhadap kemampuannya. Dan memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Sedangkan efektivitas kerja dosen akan tercapai bila seorang dosen memiliki kemandirian,
percaya diri, motivasi yang kuat dan memiliki kemampuan mengatur waktu yang baik. Jadi konsep  diri  yang  positif    akan  mengarahkan  seorang  dosen  untuk  melakukan  tugasnya secara  efektif.  Efektivitas  keberhasilan  dosen  dalam  mengajar  dapat  diupayakan  dengan membentuk konsep diri dosen yang positif karena dengan konsep diri positif dari seorang dosen  akan  berpengaruh  terhadap  keberhasilannya  dalam  melaksanakan  proses  belajar mengajar.
Realita dilapangan, berdasarkan hasil observasi dan penyebaran angket kepada para dosen  di  STISIP  Guna  Nusantara  yang  dilaksanakan  pada  bulan  Juni  2023  menunjukan bahwa efektivitas kerja dosen  di STISIP Guna Nusantara masih rendah. Indikasi ini dapat dilihat dari data yang diperoleh yakni :  sebagian besar  70% dosen belum menjalankan semua dharma perguruan tinggi sebagian besar baru menjalankan dharma pendidikan dan pengajaran saja. Selain itu salah satu faktor penting dalam meningkatkan efektivitas kerja dosen adalah faktor dalam diri sendiri, yaitu pandangan seseorang mengenai dirinya pada saat ini, termasuk didalamnya persepsi yang muncul, pengakuan atas kemampuan, peran dan status dalam kehidupan, nilai-nilai, keyakinan dan aspirasi. Berdasarkan uraian di atas, terindikasi adanya beberapa faktor internal dan eksternal yang di duga memiliki korelasi terhadap efektivitas kerja dosen.  Bertolak dari data yang ada  dilapangan, maka perlu di upayakan suatu penelitian yang lebih mendalam untuk mengungkapkan efektivitas kerja dosen dilihat dari faktor-faktor yang berhubungan dengan efektivitas kerja dosen.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini data dikumpulkan menggunakan metoda survei dengan teknik korelasi. Variabel penelitian terdiri dari variabel bebas yaitu Konsep Diri (X), sedangkan yang menjadi variabel terikatnya adalah Efektivitas kerja dosen (Y). Penelitian ini akan mengkaji seberapa  besar  pengaruh  ke  dua  variabel  tersebut.  Data  masing-masing  variabel  dari instrumen penelitian berbentuk kusioner dalam model skala Likert (Sugiyono, 2011).  Butir soal kuisioner dibuat berdasarkan kisi-kisi instrumen yang disusun dari indikator masing- masing variabel, setelah dibuat definisi konseptual dan definisi operasional.  Jumlah butir soal setiap variabel berkisar antara 40 butir soal. Kuisioner disebarkan ke dosen di STISIP Guna Nusantara sebanyak 32 dosen. Setelah dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas. Untuk mengetahui butir soal yang valid dan tidak valid. Butir soal yang valid akan digunakan untuk penelitian selanjutnya, sedang butir soal yang drop akan dibuang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji Validitas Instrumen
Validitas adalah tingkat keandalan dan kesahihan alat ukur yang digunakan. Instrumen dikatakan valid berarti menunjukkan alat ukur yang dipergunakan untuk mendapatkan data itu valid atau dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya di ukur.   Validitas instrumen  efektivitas  kerja    dosen  dan  konsep  diri  diuji  dengan  menggunakan  koefisien korelasi antara skor butir dengan skor total melalui teknik korelasi Product Moment Pearson. Instrumen  dikatakan  valid  jika  koefisien  korelasi  hitung  (r hitung )  lebih  besar  dari  r tabel . Berdasarkan hasil uji coba instrumen itu nanti akan diketahui butir-butir soal yang valid dan tidak valid. Butir soal yang tidak valid akan dibuang dan butir soal yang valid akan diuji reliabilitasnya.

## 2. Uji Reliabilitas Instrumen
Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dipercaya atau dapat diandalkan. Bila suatu alat ukur dipakai dua kali untuk mengukur gejala yang sama  dan  hasil  pengukuran  yang  diperoleh  relatif  konsisten,  maka  alat  ukur  tersebut reliabel, atau dengan kata lain, reliabilitas menunjukkan konsistensi suatu alat ukur di dalam mengukur gejala yang sama. Untuk menguji reliabilitas instrumen efektivitas kerja dosen dan konsep diri masing-masing variabel menggunakan metoda Alhpa Cronbach. Instrumen dinyatakan memiliki reliabilitas yang tinggi jika koefisien Alhpa Cronbach lebih besar dari 0.70.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data-data  yang  akan  dianalisis, selanjutnya untuk menguji hipotesis penelitian dan mengetahui kadar pengaruha Konsep Diri terhadap Efektivitas kerja dosen. Sebelum pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis, yang dilakukan pada taraf dignifikasi 0,05.

## 1. Uji Persyaratan Analisis Data
a. Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  normal  tidaknya  suatu distribusi data.  Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors (L 0 ) terhadap data galat baku taksiran Analisis dilakukan pada taraf signifikansi  = 0,05 dan  = 0,01.
Hasil uji Normalitas galat baku taksiran (ŷ - ŷ 1 ) persamaan regresi antara variabel Konsep Diri (X) dengan variabel Efektivitas Kerja Dosen (Y) melalui perhitungan di
dapatkan nilai L hitung = 0,05 sementara L tabel = 0,09. Persyaratan normal adalah jika L hitung < L tabel maka galat baku taksiran berdistribusi normal. Dengan demikian galat baku  taksiran  (ŷ - ŷ 1 )  persamaan  regresi  antara  variabel  Konsep  Diri  (X 1 )  dengan variabel Efektivitas Kerja Dosen (Y) dengan berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  menguji  kesamaan  varian  setiap  kelompok data.   Uji homogenitas dilakukan menggunakan uji Bartlett, dengan persyaratan varians homogen adalah χ 2 hitung < χ 2 tabel.
Berdasarkan hasil perhitungan homogenitas data Efektivitas Kerja Dosen  atas Konsep Diri diperoleh nilai χ 2 hitung = 5,15 sedangkan χ 2 tabel = 117,63, dengan α = 0,05. berdasarkan kriteria pengujian di atas H 0 diterima, dan H 1 ditolak, hal ini berarti skor pada variabel  Efektivitas Kerja  Dosen  dan skor pada Konsep Diri memiliki varian yang sama, sehingga kedua skor berasal dari populasi yang homogen.

## c. Uji Kelinearan Regresi
Kriteria  uji  signifikansi  apabila  F hitung >F tabel. Sedangkan  regresi  linier  dinyatakan berarti bila F hitung < F tabel dengan taraf signifikan 0.05.   Pengujian yang dilakukan dengan uji  signifikansi  dan uji  linieritas menggunakan tabel data analisis varians atau disingkat dengan ANAVA.

## 2. Uji Hipotesis Penelitian
a. Analisis Korelasi Sederhana
Teknik korelasi sederhana yang digunakan adalah Product Moment Pearson, dengan tujuan untuk melihat pengaruh variabel konsep diri (X) terhadap efektivitas kerja dosen (Y).
b. Teknik Korelasi Parsial
Uji korelasi parsial Perhitungan ini adalah untuk mengetahui kuatnya pengaruh dua variabel X dan Y, dimana salah satu variabel bebasnya dianggap konstan atau dikontrol. Uji korelasi parsial dilakukan dengan menggunakan uji t.
Koefisien korelasi parsial bersifat signifikan atau memiliki arti apabila harga  t hitung > t tabel.
c. Teknik Koefisien Determinasi
Uji  koefisien  determinasi  dilakukan  untuk  melihat  seberapa  besar  kontribusi variabel bebas (X), yang dinyatakan dalam presentase. Untuk perhitungannya dengan cara mengkuadratkan nilai koefisien korelasinya.

## 3. Uji Regresi

## Analisis Regresi Sederhana
Uji  regresi  digunakan  untuk  melihat  pengaruh  fungsional    variabel  konsep  diri  (X) dengan efektivitas kerja dosen (Y), bentuk persamaannya adalah Ŷ = a + bX .

## Hipotesis Statistik
Dari  deskripsi  di  atas,  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menganalisis  antara  dua variabel, yaitu: konsep diri dan efektivitas kerja dosen.
1. Pengaruh konsep diri terhadap efektivitas kerja dosen yang dinyatakan dengan hipotesis :
H 0:  y = 0, Tidak terdapat pengaruh konsep diri terhadap efektivitas kerja dosen.
H 1:  y > 0, Terdapat pengaruh positif  konsep diri terhadap efektivitas kerja dosen.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, secara keseluruhan hasil penelitian ini  menunjukan  adanya  pengaruh  positif    konsep  diri  terhadap  efektivitas  kerja  dosen . Dengan  demikian,  terbukti  bahwa  indikator-indikator  dalam  konsep  diri    dapat meningkatkan efektivitas kerja dosen.
Pengaruh Konsep Diri (X) dengan Efektivitas Kerja Dosen (Y)
Hasil  uji  signifikansi  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  yang  sangat signifikan  antara  variabel  konsep  diri  (X)  terhadap  variabel  efektivitas  kerja  dosen  (Y). Pengaruh fungsional antara konsep  diri  terhadap efektivitas kerja dosen  yang disajikan dalam  bentuk  persamaan  regresi  Ŷ  =  100,93  +  0,341  X . Bentuk  persamaan  ini  dapat diartikan  bahwa  dalam  setiap  peningkatan  satu  unit  konsep  diri  akan  meningkatkan efektivitas kerja dosen sebesar 0,133 unit dengan konstanta 100,93. Hal ini menunjukan bahwa semakin tinggi konsep diri maka efektivitas kerja dosen akan semakin meningkat.
Kekuatan  pengaruh    variabel  konsep  diri  (X)  terhadap  efektivitas  kerja  dosen  (Y) ditunjukan  dari  hasil  perhitungan  koefisien  korelasi,  dimana  didapatkan  nilai  koefisien korelasi (r y1 ) sebesar 0,37, dan nilai koefisien determinan (r 2 y1 ) sebesar 0,132. Hal ini memiliki
arti bahwa kontribusi konsep diri (X) dalam meningkatkan efektivitas kerja dosen (Y) 78,2%, sedangkan 21,8% disebabkan oleh kontribusi faktor lain.
Kenyataan  ini  menggambarkan  efektivitas  kerja  dosen  dipengaruhi  oleh  tinggi rendahnya konsep  diri. Tingkat  pemahaman para dosen   terhadap dirinya sendiri  akan berpengaruh terhadap efektivitas kerja dosen dalam menyelesaikan setiap pekerjaan. Hal ini  senada  dengan  pendapat  Robert  Kreitner  &  Angelo  Kinicki  bahwa,  konsep  diri seseorang tidak akan terbentuk tanpa adanya kapasitas berpikir.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  empirik  dari  lapangan,  hasil  analisis,  dan  pembahasan  hasil penelitian,  diperoleh  kesimpulan, terdapat  pengaruh  positif  dan sangat  signifikan antara variabel konsep diri (X) terhadap variabel efektivitas kerja dosen (Y) dengan nilai determinasi r 2 y.1 = 0,782. Hal ini berarti bahwa konsep diri memberikan kontribusi terhadap efektivitas kerja  dosen sebesar 78,2%.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Sri  Mulyanto .  ”Hubungan  antara  Kompetensi  Pedagogik    dan  motivasi    dengan Efektivitas Kerja Dosen,” Universitas Sebelas Maret,2018.
Asmani, Jamal Ma’mur. 7 Kompetensi Dosen Menyenangkan dan Profesional.  Yogyakarta: Power Books, 2019.
Bachri,  Syamsul,  Thalib, Psikologi  Pendidikan  Berbasis  Analisis  Empiris  Aplikatif,  Jakarta: Kencana Prenada Group, 2020.
Baron, Robert, A.  Donn Byrne, Psikologi Sosial, Edisi kesepuluh, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2014.
Bush,  Tony  dan  Marienne  Coleman. Manajemen  Strategis  Kepemimpinan  Pendidikan. Yogyakarta:IRCiSoD, 2006.
Cardoso G, Faustino. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Andi, 2018.
Djaali. Psikologi Pendidikan.  Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008.
Gibson, James L et.al., Organizations Behavior, Structure, Processes. New York: McGraw-Hill, 2006.
Hamalik,  Oemar. Pendidikan  Dosen  Berdasarkan  Pendekatan  Kompetensi.  Jakarta:  Bumi Aksara, 2019.
Handayaningrat, Soewarno. Pengantar Studi Ilmu Administrasi Manajemen. Jakarta: Gunung Agung, 2015.
Hellriegel & Slocum, Organizational Behavior, USA: Nelson Education, 2011.
Hewit, Jhon P. Self and Society by allyn and Bacon. (Massacusetts: Needham Heights, 1994. Janawi. Kompetensi Dosen, Citra Dosen Profesional. Bandung: Alfabeta, 2019.
Komariah, Aan dan Cepi Triatna. Visionary Leadership Menuju PERGURUAN TINGGI Efektif. Jakarta: Bumi Aksara,2010.
Kreitner,  Robert  &  Angelo  Kinicki, Organizational  Behavior,  New  York:  McGraw-Hill companies,inc, 2008.
Mc. Shane, Steven L dan Mary Ann Von Glinow,. Organizational Behavior.  5 th, Edition. New York: Mc Graw-Hill Companies, Inc.,2010.
Pidarta, Made. Manajemen Pendidikan Indonesia.  Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Ritandiyono, aktualisasi diri, Yogyakarta: Universitas Gunadarma, 2016.
Rohiat. Manajemen PERGURUAN TINGGI.  Bengkulu; Refika Aditama, 2018.
Sedarmayanti. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas  Kerja.  Bandung: Mandar Maju, 2001.
Siti  Zulaikha. “Hubungan  antara  Konsep  Diri  dan  Iklim  PERGURUAN  TINGGI  dengan Efektivitas Kerja Dosen”, Universitas Negeri Jakarta, 2012.
Susy  Suswaty .  ”Hubungan  antara  Konsep  Diri  dan  Budaya  Organisasi  dengan  Efektivitas Kerja Instruktur,” Universitas Negeri Jakarta,2014.
Syam, Nina W. Psikologi Sosial.  Jakarta: Simbiosa Rekatama Media, 2013.
Woolfolk,  Anita, Educational  Psychology  Active  Learning  Edition,  Yogyakarta:  Pustaka Belajar,2009.