## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
No . 02

## MEDIA VIDEO TUTORIAL UNTUK PEMBELAJARAN PRAKTIKUM SPREADSHEET AKUNTANSI

## VIDEO TUTORIAL MEDIA FOR LEARNING ACCOUNTING SPREADSHEET PRACTICUM
Merinda Noorma Novida Siregar, Rizqi Ilyasa Aghni, Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta merindasiregar@uny.ac.id

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran video tutorial berbasis audio  visual  pembelajaran  Akuntansi Spreadsheet dan  untuk  mengetahui  kelayakan  media pembelajaran.  Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  model  4D.  Tahapan dalam  pengembangan  media  pembelajaran  video  tutorial berbasis  audio  visual  ini  meliputi  empat tahap yaitu: Tahap Define yang merupakan tahap awal untuk mendefinisikan masalah yang muncul di lapangan. Tahap Design yaitu tahap merancang produk media pembelajaran berbasis audio visual. Tahap Develop, yakni  penilaian  media  oleh  ahli  materi,  ahli  media  dan  praktisi  dosen  untuk mendapatkan  saran  dan  masukan,  kemudian  melakukan  uji  pengembangan  untuk  mendapatkan respon  dari  mahasiswa.  Tahap Disseminate, menyebarluaskan  media  pembelajaran  melalui  media sosial. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa tingkat  kelayakan media pembelajaran sebagai  media pembelajaran berdasarkan penilaian ahli materi mendapatkan skor sebesar 4,88; penilaian ahli media mendapatkan  skor  sebesar  4,70;  penilaian  praktisi  mendapatkan  skor  4,67;  dan  respon  mahasiswa mendapatkan skor sebesar 4,55 keseluruhan penilaian termasuk kategori Sangat Layak.
Kata kunci: Audio Visual; Media Pembelajaran; Pembelajaran Akuntansi; Spreadsheet Akuntansi; 4D Model.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  develop  audio-visual  based  video  tutorial  learning  media  for Spreadsheet  Accounting  learning  and  to  determine  the  feasibility  of  learning  media.  This development  research  was  conducted  using  the  4D  model.  The  stages  in  the  development  of  this audio-visual-based video tutorial learning media include four stages, namely: Define stage which is the initial stage to define the problems that arise in the field. The Design stage is the stage of designing audio-visual-based learning media products. The Develop stage, which is the media assessment by material experts, media experts and lecturer practitioners to get suggestions and input, then conduct development tests to get responses from students. Disseminate stage, disseminating learning media through social media. The results showed that the level of feasibility of learning media as learning media  based  on  the  material  expert's  assessment  received  a  score  of  4.88;  the  media  expert's assessment received a score of 4.70; the practitioner's assessment received a score of 4.67; and the student's response received a score of 4.55, all assessments included the Very Feasible category. Keywords:  Audio  Visual;  Learning  Media;  Accounting  Learning;  Accounting  Spreadsheet;  4D Model.

## PENDAHULUAN
Gaya belajar mahasiswa setelah terbiasa di era pandemi dengan berteman gadget dan internet, mendesak  kampus  harus  dapat  berinovasi  untuk  pelaksanaan  pembelajaran.  Melalui  Rencana Strategis  Penelitian  UNY  pada  bidang  ilmu  kependidikan,  salah  satunya  adalah Teaching-based

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto Page 50 – 61
No . 02 [ 2023 ]
Research yakni  ditujukan untuk  menghasilkan rumusan maupun model pendidikan pembelajaran berbasis  riset  dan  TIK.  Hasil need  assessment pembelajaran  pada  mahasiswa  Departemen Pendidikan  Akuntansi  FEB  UNY  yang  hasilnya  adalah  mahasiswa  memiliki  kebutuhan  yang digunakan  untuk  menunjang  pembelajaran  daring  terutama  media  pembelajaran  baik  untuk  teori maupun  praktikum  yakni  media  audio  visual  terutama  yang  berbentuk  video,  sedangkan  dosen mengalami kendala berupa kemampuan membuat media pembelajaran yang menarik dan interaktif (Aghni et al., 2021). Kebutuhan ini juga ditegaskan dalam Rapat Tinjauan Mutu (RTM) Departemen Pendidikan  Akuntansi  bahwa  dosen  mengalami  kendala  dalam  pelaksanaan  perkuliahan  jika dilaksanakan secara daring terutama pada mata kuliah praktikum. Walaupun sudah banyak video tersedia  di platform media  sosial  yang  dapat  memfasilitasi  dosen  dan  mahasiswa  untuk  dengan mudah mengakses video sebagai sumber belajar, tetapi dosen dituntut dapat menyediakan sendiri sumber  belajar  dan  media  yang  dirancang  sendiri  sehingga  pembelajaran  lebih  kontekstual  dan otentik (Shalawati, et. al., 2022).
Berdasarkan kebutuhan mahasiswa dan dosen di Departemen Pendidikan Akuntansi tersebut, maka  menjadi  urgensi  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran online .  Media  audio-visual adalah  media  yang  dibutuhkan  mahasiswa  Departemen  Pendidikan  Akuntansi.  Media  ini  dapat memperjelas pesan dan mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera sebagaimana hal ini dibutuhkan dalam pembelajaran saat ini yang seringkali mengkombinasikan online dan tatap muka.
Pemanfaatan  media  secara  tepadu  dalam  proses  pembelajaran,  akan  menjadikan  proses pembelajaran berlangsung lebih efektif. Media dapat digunakan sebagai alat pendukung yang efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu media pembelajaran juga akan bertambah motivasi belajar mahasiswa (Puspitarini & Hanif, 2019). Hal ini sejalan dengan pernyataan yang diungkapkan Sanaky  (2009)  bahwa  manfaat  media  pembelajaran  antara  lain:  (a)  Dengan  menggunakan  media pembelajaran,  proses  pembelajaran  akan  lebih  menarik,  sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi belajar mahasiswa; (b) Dapat memperjelas materi pembelajaran, sehingga mahasiswa dapat dengan mudah  memahami  materi  dan  memungkinkan  mahasiswa  menguasai  tujuan  pembelajaran;  (c) Dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  bervariasi. Bahannya tidak hanya disampaikan secara lisan, agar mahasiswa tidak cepat bosan dan lebih efektif dan efisien; dan (d) Mahasiswa mendengarkan materi yang disampaikan dosen, melakukan lebih banyak kegiatan pembelajaran seperti: mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain. Fitur  media  pembelajaran  dapat  mempromosikan  kelas  pengalaman  sehingga  menumbuhkan keterlibatan belajar mahasiswa. Pembelajaran online berpengaruh positif terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK) serta pemanfaatan internet juga berpengaruh positif terhadap IPK (Indarti, et.al., 2018).
Media pembelajaran memiliki  banyak jenis yang selalu berkembang. Perkembangan media pembelajaran  ini  dipengaruhi  oleh  banyak  hal  seperti  perkembangan  teknologi,  ilmu  cetak- mencetak,  tingkah  laku,  dan  komunikasi.  Salah  satu  hal  yang  berkembang  dari  media  adalah munculnya  keberagaman  jenis  dan  format  media  seperti  modul  cetak,  film,  televisi,  program komputer  dan  lain  sebagainya.  Aghni  (2018)  membagi  media  pembelajaran  menjadi  empat  jenis yaitu media audio, media visual, media audio visual dan media multimedia. Media audio merupakan media pembelajaran yang melibatkan pendengaran. Media visual merupakan media pembelajaran yang penggunaannya melibatkan penglihatan. Media audio visual merupakan media pembelajaran yang penggunaannya melibatkan pendengaran dan penglihatan, dan media multimedia merupakan media pembelajaran yang melibatkan multi indera.
Salah satu contoh media audio-visual adalah video. Penggunaan video tutorial sebagai media pembelajaran  diharapkan  mampu  meningkatkan  pemahaman.  Chandra  &  Nugroho  (2017) menjelaskan bahwa video tutorial mampu membuat mahasiswa lebih aktif dalam pembelajaran dan

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
[ 2023 ]
mampu meningkatkan motivasi belajar. Hendriyani et al (2018) media pembelajaran berupa video tutorial  dibutuhkan  mahasiswa  untuk  memandu  mahasiswa  untuk  bisa  belajar  mandiri  dengan mengulang pelajaran kapan dan dimanapun.
Spreadsheet merupakan  program  aplikasi  lembar  kerja  ( worksheet )  (Kristanto,  2007). Microsoft excel yang sering disebut Excel memiliki banyak kegunaan diantaranya dapat digunakan untuk  membuat  laporan  baik  dalam  bentuk  grafik  atau  tabel,  menulis  rumus,  dan  masih  banyak kegunaan  lainnya.  Menurut  Peraturan  Direktur  Jendral  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 464 Tahun 2018, spreadsheet merupakan salah satu  mata  pelajaran  dasar  program  keahlian  pada  kompetensi  keahlian  akuntansi  dan  keuangan lembaga.  Oleh  sebab  itu,  untuk  mendukung  kompetensi  lulusan  mahasiswa  Program  Studi  S1 Pendidikan Akuntansi, mata kuliah spreadsheet dimasukkan di dalam kurikulum. Mata kuliah Spreadsheet yang merupakan mata kuliah praktikum yang mempelajari berbagai dasar  pengetahuan  tentang software pengolahan  angka  (Microsoft  excel)  termasuk  dalam penyelesaian  siklus  akuntansi  dengan  menggunakan  aplikasi Spreadsheet .  Penjelasan  langkah- langkah yang akan membantu mahasiswa mengoperasikan software pengolahan angka ini adalah dengan video berupa tutorial. Penjelasan dari Batubara & Batubara (2020) yang menyatakan bahwa sebagian  mahasiswa  mengalami  kebingungan  dalam  mempraktikkan  tutorial  yang  ada  di  buku modul media pembelajaran serta mahasiswa lebih berminat terhadap adanya video tutorial. Video tutorial  merupakan rangkaian gambar hidup  yang ditayangkan oleh seorang pengajar yang berisi pesan-pesan  pembelajaran  untuk  membantu  pemahaman  terhadap  suatu  materi  pembelajaran. Penggunaan  video  tutorial  akan  membantu  dan  mempermudah  proses  pembelajaran  mahasiswa maupun  dosen  sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung  lebih  menarik,  efektif,  dan  efisien (Wirasasmita et al., 2018).
Saat ini pembelajaran dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun peserta didik dan pendidik berada,  tanpa  batasan  tempat  dan  waktu.  Hal  ini  memunculkan  konsep  pembelajaran  online. Pembelajaran  online  memerlukan  siswa  dan  pengajar  berkomunikasi  secara  interaktif  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  seperti  media  komputer  dengan  internetnya, telepon atau fax, Pemanfaatan media ini bergantung pada struktur materi pembelajaran dan tipe-tipe komunikasi  yang  diperlukan  (Riyana,  2020).  Putra  &  Sutrisna  (2022)  dalam  penelitiannya menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran  berbentuk  video  membuat  mahasiswa  merasa  terbantu dalam memahami materi selama pembelajaran online berlangsung.
Dari uraian tersebut maka menjadi urgensi dikembangkan sebuah media pembelajaran berupa video  tutorial  untuk  pembelajaran  online  pada  mata  kuliah  praktikum  salah  satunya  adalah spreadsheet Akuntansi.  Hal  ini  penting  dilakukan  untuk  memberikan  kemudahan  dalam pembelajaran oleh mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  ini  merupakan  penelitian Research  and  Development (R  &  D). Tujuan dari penelitian pengembangan ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran audio visual berbasis video tutorial untuk menjadi salah satu media pembelajaran pada mata Spreadsheet. Prosedur  pengembangan  pada  penelitian  R&D  ini  menggunakan  model  pengembangan  Four-D Model  (4D).  Menurut  Trianto  (2012)  model  4D  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu:  (1) Define (pendefinisian);  (2) Design (perancangan); Development (pengembangan);  dan  (4) Disseminate (penyebaran).  Tahap  Pendefinisian (Define) yang  meliputi  tahap  analisis  ujung  depan,  analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, dan perumusan tujuan pembelajaran. Perancangan (Design) yang  meliputi  tahap  penyusunan  tes  acuan  patokan,  tahap  pemilihan  media,  pemilihan  format. Pengembangan (Development) meliputi  validasi  perangkat  oleh  para  pakar  diikuti  dengan  revisi,

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
[ 2023 ]
simulasi,  uji  coba  terbatas  dengan  siswa  sesungguhnya.  Tahap  penyebaran (Disseminate) merupakan  tahap  penggunaan  perangkat  yang  telah  dikembangkan  pada  skala  yang  lebih  luas, misalnya jurusan lain, atau kelas lain.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  FEB  UNY.  Subjek penelitian  ini  adalah  dosen  ahli,  praktisi  atau  dosen  pengampu  dan  mahasiswa  pada  mata  kuliah spreadsheet program studi pendidikan akuntansi. Objek penelitian adalah video tutorial matakuliah spreadsheet.
Teknik pengumpulan data merupakan metode yang digunakan untuk mengumpulkan data yang dijadikan  sebagai  bahan  utama  untuk  diproses  sesuai  dengan  data  yang  dibutuhkan.  Metode pengumpulan data adalah prosedur yang dilakukan untuk mengumpulkan data. Alat pengumpul data disebut  instrumen  atau  perangkat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data.   Pada  penelitian pengembangan media video tutorial menggunakan metode angket/kuesioner yang ditujukan kepada ahli  materi,  ahli  media,  praktisi,  dan  mahasiswa.  Angket  yang  digunakan  adalah  jenis  angket tertutup, dimana responden memberikan pilihan jawaban dengan tanda checklist pada kolom pilihan yang disediakan dengan menggunakan skala Likert 5 alternatif. Data kuantitatif pada penelitian ini didapat dari pengisian angket yang diberikan kepada 1 orang ahli materi, 1 orang ahli media, 1 orang praktisi  pembelajaran  Akuntansi,  dan  mahasiswa.  Data  yang  sudah  terkumpul  selanjutnya dikonversi  dalam  angka  dengan  skala  likert  untuk  menganalisis  data  mengenai  kelayakan  media dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Mengonversi  data  kuantitatif  menjadi  data  kualitatif  dengan  ketentuan  sebagai  seperti  yang tampak pada Tabel 1 berikut:

## Tabel 1 Skala Likert
Sumber: Widoyoko (2009)
b. Menghitung nilai rerata skor tiap indikator dengan rumus:
c. Menginterpretasikan  secara  kualitatif  nilai  rata-rata  tiap  aspek  dan  seluruh  aspek  dengan menggunakan kriteria sesuai Tabel 2 berikut:
Keterangan Skor (Pernyataan Positif) Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang Baik 1

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto Page 50 – 61
No . 02 [ 2023 ] Tabel 2 Pedoman Konversi Nilai

## Sumber: Widoyoko (2018)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Tahap Pengembangan Media Video Tutorial untuk Pembelajatan Praktikum Spreadsheet Akuntansi
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa  video  tutorial pembelajaran  praktikum spreadsheet Akuntansi.  Pengembangan  media  video  tutorial pembelajaran spreadsheet ini melalui beberapa tahap yang terangkum dalam model 4D ( Define, Design, Develop, dan Disseminate ).
1. Pendefinisian ( Define )
Pada  tahapan  ini,  dilakukan  analisis  melalui  lima  analisis,  yaitu  analisis  kebutuhan, analisis dari segi peserta didik, analisis tugas, analisis konsep dan analisis tujuan. Analisis kebutuhan  diperoleh  melalui  penelitian  dengan  tema need  assessment mahasiswa  pada pembelajaran  online.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  proses  pembelajaran  praktikum spreadsheet masih mengandalkan penggunaan modul PDF dan video tutorial sederhana pada beberapa  materi  praktikum  yang  dibuat  untuk  membantu  proses  pembelajaran  praktikum spreadsheet secara online pada LMS Besmart. Namun, dengan adanya modul PDF dan video tutorial sederhana tersebut masih memerlukan penyempurnaan pada proses pembuatannya. Terutama pada media Video tutorial. Video tutorial yang tersedia masih hanya sebatas rekam layar biasa yang belum dapat memotivasi mahasiswa untuk dapat belajar secara mandiri dan aktif.
Analisis  peserta  didik  dilakukan  kepada  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi angkatan 2021 yang telah mengikuti perkuliahan spreadsheet . Berdasarkan hasil pengamatan,  karakteristik  mahasiswa  memiliki  respon  yang  pasif.  Mahasiswa  memiliki fokus  terhadap  materi  yang  disampaikan  dosen  tetapi  cenderung  merasa  jenuh  dengan penyampaian  dosen  karena  menggunakan  metode  pembelajaran teacher-centered yang didominasi  oleh  dosen  sehingga  mahasiswa  kurang  aktif.  Dalam  analisis  ini,  mahasiswa membutuhkan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  yang  dapat  memotivasi  mereka dalam belajar praktikum spreadsheet . Media pembelajaran dalam bentuk audio-visual dapat memberikan nuansa baru dalam proses pembelajaran sehingga lebih menarik, inovatif, dan efisien.  Selain  itu,  keunggulan  lainnya  adalah  membantu  pengajar  dalam  proses pembelajaran (Ashaver, 2013; Purba, 2018).
Pada  analisis  tugas  dilakukan  analisis  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar kemudian  dijabarkan  dalam  indikator  pembelajaran.  Analisis  tugas  membantu  dalam menetapkan bentuk dan format media yang akan dikembangkan. Berikut hasil analisis tugas pada mata kuliah Spreadsheet Akuntansi disajikan dalam Tabel 3 :
Interval Rumus Klasifikasi 5 X>4.20 Sangat Layak 4 3,40 < X ≤ 4,20 Layak 3 2,60 < X ≤ 3,40 Cukup 2 1,80 < X ≤ 2,60 Tidak Layak 1 1 < X ≤ 1,80 Sangat Tidak Layak

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
No . 02 [ 2023 ]

## Tabel 3 Hasil Analisis Tugas Mata Kuliah Spreadsheet Akuntansi
No.  Bagian Analisis Hasil Analisis 1. CPMK Mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengolah angka menggunakan program spreadsheet ( Microsoft Excel)
2. Sub CPMK a. Memahami proses pencatatan Bukti Transaksi, Jurnal Umum, dan Buku Besar menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
b. Mempraktikkan mencatat Bukti Transaksi, Jurnal Umum, dan
Buku Besar menggunakan Ms. Excel Siklus 1. c. Memahami proses pembuatan Neraca Saldo, Jurnal Penyesuaian, Neraca Lajur, dan Laporan Keuangan menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
d. Mempraktikkan membuat Neraca Saldo, Jurnal Penyesuaian,
Neraca Lajur, dan Laporan Keuangan menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
e. Memahami proses pembuatan Ayat Penutup, Buku Besar Setelah Penyesuaian dan Penutupan, Neraca Saldo Setelah Penutupan, dan Ayat Pembalik menggunakan Ms. Excel Siklus
1. f. Mempraktikkan membuat Ayat Penutup, Buku Besar Setelah Penyesuaian dan Penutupan, Neraca Saldo Setelah Penutupan, dan Ayat Pembalik menggunakan Ms. Excel Siklus 1. 3. Indikator a. Mahasiswa dapat memahami proses pencatatan Bukti
Transaksi, Jurnal Umum, dan Buku Besar menggunakan Ms.
Excel Siklus 1.
b. Mahasiswa dapat mempraktikkan mencatat Bukti Transaksi, Jurnal Umum, dan Buku Besar menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
c. Mahasiswa dapat memahami proses pembuatan Neraca Saldo, Jurnal Penyesuaian, Neraca Lajur, dan Laporan Keuangan menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
d. Mahasiswa dapat mempraktikkan membuat Neraca Saldo, Jurnal Penyesuaian, Neraca Lajur, dan Laporan Keuangan menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
e. Mahasiswa dapat memahami proses pembuatan Ayat Penutup, Buku Besar Setelah Penyesuaian dan Penutupan, Neraca Saldo Setelah Penutupan, dan Ayat Pembalik menggunakan Ms.
Excel Siklus 1.
f. Mahasiswa dapat mempraktikkan membuat Ayat Penutup, Buku Besar Setelah Penyesuaian dan Penutupan, Neraca Saldo Setelah Penutupan, dan Ayat Pembalik menggunakan Ms. Excel Siklus 1.
4. Materi Pokok  a. Pengolahan Bukti Transaksi,
b. Pembuatan Jurnal Umum, dan
c. Pembuatan Buku Besar menggunakan Ms. Excel.
d. Pembuatan Neraca Saldo,

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
[ 2023 ]
Analisis konsep merupakan identifikasi konsep utama yang akan diajarkan dan menyusun secara sistematis konsep yang relevan sehingga dalam analisis ini didapatkan konsep berupa media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  untuk  materi  pengelolaan  siklus  akuntansi perusahaan jasa menggunakan rumus Microsoft Excel sederhana.
Perumusan  tujuan  pembelajaran  didasarkan  pada  Capaian  Pembelajaran  Mata  Kuliah (CPMK) dan sub CPMK Spreadsheet . Tujuan yang diharapkan dari pengembangan media audio visual adalah mahasiswa dapat mengelola siklus akuntansi perusahaan jasa mulai dari input  bukti  transaksi  hingga  pembuatan  jurnal  pembalik  menggunakan  rumus  excel sederhana.  Terdapat  11  video  yang  akan  dikembangkan  dari  11  materi  yang  merupakan tahapan dalam pengelolaan siklus Akuntansi perusahaan jasa.

## 2. Perancangan ( Design )
Pada tahap ini peneliti mulai merancang video tutorial praktikum spreadsheet akuntansi. Tahapan perancangan ini dilakukan melalui tahapan pemilihan media, pemilihan format, dan penentuan  rancangan  awal  media  yang  dipilih  berupa  media  pembelajaran  berbasis  audio visual  dimana  membahas  mengenai  materi  pengelolaan  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa menggunakan  rumus  excel.  Pemilihan  media  juga  berdasarkan  adanya  kebutuhan  media pembelajaran  berbasis  audio  visual  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam mengikuti pembelajaran akuntansi terutama pada mata pelajaran akuntansi dasar.
Format yang akan digunakan dalam pembuatan media audio visual perlu ditentukan agar media  pembelajaran  mudah  diakses  dan  dapat  dimanfaatkan  dalam  bidang  pendidikan khususnya pada pembelajaran berbasis audio visual. Pemilihan format dalam pengembangan dimaksudkan  dengan  mendesain  isi  pembelajaran,  pemilihan  pendekatan,  dan  sumber belajar serta merancang layout , membuat desain yang meliputi desain tampilan, gambar, dan tulisan. Maka format yang dipilih adalah MP4 dengan aplikasi Wondershare Filmora untuk membuat media audio visual.
Perancangan  awal  media  dimulai  dengan  membuat  storyboard  media  pembelajaran akuntansi  ini.  Setelah storyboard selesai  dilanjutkan  dengan  pemilihan  warna  dan  tema background,  musik/audio  dan  tokoh.  Audio  menjadi  faktor  krusial  sehingga  perlu diperhatikan pemilihannya, yaitu dengan musik klasik yang tidak memiliki hak cipta, dan juga  rekaman  suara  dari  peneliti.  Komponen  rancangan  awal  berikutnya  ialah  video rekaman. Terdapat 11 video rekaman yang didesain pada 11 materi berurutan. Video terbagi menjadi  video green screen dan video rekam  layar. Bagian video greenscreen diletakkan pada  proses  pembuatan  intro  dan  outro  dari  video  pembelajaran.  Sedangkan  video  rekam layar berisi video tutorial yang mengantarkan materi praktik Spreadsheet. Berikut beberapa rancangan awal video:
e. Pembuatan Jurnal Penyesuaian,
f. Pembuatan Neraca Lajur, dan g. Pembuatan Laporan Keuangan
h. Pembuatan Ayat Penutup, i. Pembuatan Buku Besar Setelah Penyesuaian dan Penutupan,
j. Pembuatan Neraca Saldo Setelah Penutupan, dan
k. Pembuatan Ayat Pembalik

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
No . 02
[ 2023 ] Gambar 1 Background Pembuka
Gambar 2 Background Isi Gambar 3 Background Penutup
Gambar 4 Video dengan Green Screen

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
No . 02
[ 2023 ]
Gambar 5 Video dengan Rekam Layar

## 3. Pengembangan ( Develop )
Pada  tahap  pengembangan  ini  dilakukan  penilaian  media  oleh  ahli  yang  terdiri  dari dosen  ahli  materi,  dosen  ahli  media  dan  praktisi  yaitu  dosen  mata  kuliah Spreadsheet . Pemilihan  penilai  atau  validator  ialah  dengan  indikator  memahami  konsep  media pembelajaran  dan  menguasai  materi  spreadsheet,  sehingga  dari  latar  belakang  keahlian tersebut  maka  sesuai  untuk  menilai  pengembangan  media  berbasis  audio  visual.  Penilai media menilai media berdasarkan aspek yang telah disusun yaitu aspek narasi, aspek visual, aspek audio, aspek penyajian, aspek penggunaan, dan aspek video bumper. Penilai materi meninjau  aspek  materi,  aspek  penyajian,  dan  aspek  pembelajaran.  Penilai  praktisi  yakni dosen  pengampu  mata  kuliah  spreadsheet  yang  menilai  kombinasi  keduanya  yakni  aspek materi, aspek pembelajaran, aspek narasi, aspek visual, aspek audio, aspek penyajian, aspek penggunaan, dan aspek pengemasan. Dalam tahap pengembangan juga dilakukan uji coba produk. Tujuan dari uji coba pengembangan ini yaitu untuk mendapatkan masukan dari para mahasiswa  sebagai  pengguna  terhadap  produk  video  tutorial  yang  telah  dibuat.  Pendapat atau masukan dari mahasiswa dikaji dan dilakukan tindak lanjut dengan melakukan revisi hingga diperoleh video tutorial yang layak digunakan.
4. Penyebarluasan ( Disseminate )
Setelah  media  diuji  pengembangan,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  penyebaran  media video tutorial dengan melakukan upload melalui Youtube. Hasil penelitian ini juga dibuat dalam bentuk artikel ilmiah dan publikasi secara online dan pada akhirnya akan di HKI.

## B. Kelayakan Media Video Tutorial Praktikum Spreadsheet Akuntansi
Kelayakan  Media  Video  Tutorial  Praktikum  Spreadsheet  Akuntansi  dari  Sisi  Ahli  Materi dengan angket yang terdiri dari 15 indikator. Hasil rata-rata penilaian dari ahli materi menunjukkan bahwa media pembelajaran audio visual berdasarkan validasi ahli materi termasuk dalam kategori “Sangat Layak” digunakan sebagai media dan “Layak diujicobakan”. Selanjutnya, hasil kelayakan Media Video Tutorial Praktikum Spreadsheet Akuntansi dari Sisi Ahli Media melalui angket dengan 20 indikator. Ahli media memberikan kesimpulan atas penilaian kelayakan media dengan “Layak diujicobakan”.  Kelayakan  Media  Video  Tutorial  Praktikum  Spreadsheet  Akuntansi selanjutnya diberikan oeh Praktisi Pengampu Mata Kuliah Spreadsheet Akuntansi dengan angket yang berisi 26 indikator penilaian yang dikelompokkan dalam 8 aspek, yaitu aspek materi, pembelajaran, narasi, visual,  audio,  penyajian,  penggunaan  dan  pengemasan.  Praktisi  dosen  pengampu  mata  kuliah memberikan kesimpulan atas penilaian kelayakan media dengan “Layak diujicobakan”.

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto Page 50 – 61
No . 02 [ 2023 ]

## C. Uji Pengembangan
Sebelum  media  audio  visual  disebarluaskan  maka  perlu  dilakukan  uji  pengembangan untuk menunjukan hasil dari penggunaannya. Uji pengembangan dilakukan pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2021 yang menilai kelayakan media dari aspek materi, aspek penyajian  dan  aspek  penggunaan.  Hasil  dari  uji  kelayakan  serta  uji  pengembangan  ini ditunjukkan pada Tabel 4. Hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran video tutorial sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran spreadsheet materi pengelolaan Siklus Akuntansi perusahaan jasa menggunakan microsoft excel.

## Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Penilaian Kelayakan Media
No  Aspek Ahli Materi  Ahli Media  Praktisi dosen pengampu Rata-rata Kategori 1 Materi 5,00 - 4,82 4,91 Sangat Layak 2 Penyajian 5,00 5,00 4,27 4,76 Sangat Layak 3 Pembelajaran  4,65 - 4,36 4,51 Sangat Layak 4 Narasi - 5,00 5,00 5,00 Sangat Layak 5 Visual - 4,50 4,71 4,61 Sangat Layak 6 Audio - 4,50 4,73 4,62 Sangat Layak 7 Penggunaan - 5,00 4,67 4,84 Sangat Layak 8 Vid. Bumper - 4,30 4,76 4,53 Sangat Layak Rata-rata Keseluruhan 4,72 Sangat Layak
Sumber: Data Primer yang diolah
Hasil  penilaian  tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  video  tutorial  sangat layak untuk  digunakan sebagai  media pembelajaran spreadsheet materi pengelolaan Siklus Akuntansi perusahaan jasa menggunakan microsoft excel sebagaimana tampak dalam Tabel 4 baik untuk aspek materi, penyajian, pembelajaran, narasi, visual, audio, penggunaan, serta video bumper.

## D. Kajian Produk Akhir
Produk  akhir  pada  penelitian  ini  berupa  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  video tutorial.  Media  video  tutorial  merupakan  media  pembelajaran  yang  menampilkan gambar/video  dan  suara  yang  direkam  dan  digabungkan  menjadi  satu  kesatuan,  sehingga penyampaian  materi  pembelajaran  pengelolaan  siklus  akuntansi  perusahaan  jasa menggunakan spreadsheet tidak terkesan membosankan.

## E. Keterbatasan Pengembangan
Adapun  keterbatasan  dalam  pengembangan  media  audio  visual  sebagai  media pembelajaran  Akuntansi  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah  uji  kualitas produk pada penelitian ini terbatas pada uji pengembangan, tidak sampai pada uji efektivitas media. Selain itu, standar penilaian kelayakan media hanya terbatas pada aspek isi, tampilan, dan pembelajaran. Keterbatasan juga terdapat dalam implementasi media terbatas pada satu angkatan mahasiswa saja di Program Studi Pendidikan Akuntansi, serta materi yang terdapat dalam media pembelajaran terbatas pada pengelolaan siklus Akuntansi perusahaan jasa.

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto Page 50 – 61
No . 02 [ 2023 ]

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan,  dimana  tujuan  utama  pengembangan dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tahap  pengembangan  media  video  tutorial  untuk pembelajaran online praktikum spreadsheet akuntansi serta menghasilkan media video tutorial untuk pembelajaran online praktikum spreadsheet akuntansi yang layak dari sisi  ahli media, ahli materi, praktisi, serta mahasiswa. Model pengembangan yang digunakan yakni Model 4 D, yang terdiri dari Define , Design , Development , dan Disemination. Pada proses pengembangan, peneliti memperoleh beberapa masukan dari validator ahli (ahli materi dan ahli media), dosen praktisi selaku pengajar mata kuliah,  dan  mahasiswa  sebagai  pelaku  uji  coba  media  pembelajaran  berupa  video  tutorial green screen dan tangkap layar.
Berdasarkan  rekapitulasi  penilaian  keseluruhan  ahli  dan  praktisi  diperoleh  skor  rata-rata keseluruhan sebesar 4,72 sehingga mendapatkan kategori “Sangat Layak”. Hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran video tutorial sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran spreadsheet materi  pengelolaan  Siklus  Akuntansi  perusahaan  jasa  menggunakan microsoft excel.
Berdasarkan kualitas instrumen, kelemahan dan keterbatasan peneliti mengajukan saran  bahwa  uji kualitas  produk  pada  penelitian  ini  masih  terbatas  pada  uji  pengembangan,  sehingga  perlu ditambahkan sampai pada uji keefektifan media. Standar penilaian kelayakan media dapat diperluas tidak  hanya  terbatas  pada  aspek  isi,  tampilan  dan  pembelajaran.  Implementasi  media  kepada mahasiswa dapat  diperluas  tidak hanya pada satu  angkatan saja, bahkan pada mahasiswa Program Studi  S1  Akuntansi  ataupun  D4  Akuntansi  yang  menempuh  mata  kuliah Spreadsheet Akuntansi. Materi yang terdapat dalam media pembelajaran ini hanya sebatas pada pengelolaan siklus akuntansi perusahaan jasa, sehingga dapat diperkaya dengan materi lain .

## DAFTAR PUSTAKA
Aghni, R. I. (2018). Fungsi Dan Jenis Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 16 (1), 98–107. https://doi.org/10.21831/jpai.v16i1.20173 Aghni,  R.  I.,  Siswanto,  Siregar,  M.,  &  Purnama,  D.  N.  (2021). NEED  ASSESSMENT PEMBELAJARAN AKUNTANSI SELAMA MASA PANDEMI COVID-19 PADA JURUSAN S1 PENDIDIKAN AKUNTANSI FE UNY | Aghni | Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia . Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/45540/16973
Ashaver, D. (2013). The Use of Audio-Visual Materials in the Teaching and Learning Processes in Colleges of   Education   in   Benue   State-Nigeria. IOSR   Journal   of   Research   &   Method in   Education (IOSRJRME), 1(6), 44–55. https://doi.org/10.9790/7388-0164455 Batubara,  H.  H.,  &  Batubara,  D.  S.  (2020). PENGGUNAAN  VIDEO  TUTORIAL  UNTUK MENDUKUNG  PEMBELAJARAN  DARING  DI  MASA  PANDEMI  VIRUS  CORONA  | Batubara  |  Muallimuna :  Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah .  Muallimuna :  Jurnal  Madrasah Ibtidaiyah. https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/jurnalmuallimuna/article/view/2950/pdf Belawati, T. (2019). Pembelajaran Online. Jakarta: Universitas Terbuka. Chandra, F. H., & Nugroho, Y. W. (2017). Implementasi Flipped Classroom Dengan Video Tutorial
Pada Pembelajaran Fotografi Komersial. In Desain Komunikasi Visual, Manajemen Desain dan Periklanan (Demandia) (pp. 20–36). https://doi.org/10.25124/demandia.v2i01.772
Hendriyani,  Y.,  Delianti,  V.  I.,  &  Mursyida,  L.  (2018).  Analisis  kebutuhan  pengembangan  media pembelajaran berbasis video tutorial. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan , 11(2), 85-88

## JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA
Merinda  Noorma  Novida  Siregar,  Rizqi  Ilyasa  Aghni,  Dian Normalitasari Purnama, & Siswanto
Page 50 – 61
No . 02 [ 2023 ]
Indarti,  N.,  Faridah,  N.,  &  Sobakh,  N.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran  Online  dan  Pemanfaatan Internet  Terhadap  Indeks  Prestasi  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi. Jurnal  Ekonomi  dan Pendidikan . 6 (1), 32-36.
Kristanto, A. (2007). Microsoft Excel 2007 Menguasai Secara Mudah dan Praktis.
Munir,  M.  (2010).  Penggunaan  Learning  Management  System  (Lms)  Di  Perguruan  Tinggi:  Studi Kasus  Di  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Jurnal  Cakrawala  Pendidikan , 1 (1),  109–119. https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.222
Puspitarini, Y. D., & Hanif, M. (2019). Using Learning Media to Increase Learning Motivation in
Elementary School. Anatolian
Journal of Education , 4 (2), 53–60. https://doi.org/10.29333/aje.2019.426a
Purba,  R.  (2018).  Effect  of  Audio  Visual  Teaching  Media  on  StudentsListening  Comprehension.
Journal of English Teaching as a Foreign
Language, 4(2), 1–6. https://www.uhn.ac.id/files/akademik_files/2004241453_2018_Journal  of  English  Teaching as  a  Foreign  Language  Vol  4  Issue  2  Desember  2018_1.  RUDIARMAN  PURBA  -Effect  of Audio Visual Teaching Media on Students Listening Comprehension.pdf.
Putra,  I.  B.  A.,  &  Sutrisna,  I.  P.  G.  (2022).  Pengaruh  Bahan  Ajar  Video  Tutorial  Terhadap  Hasil Belajar  Pada  Pembelajaran  Online  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Pendidikan  Modern, 7(2), 67-74.
Riyana, C. (2020). Konsep Pembelajaran Online . Modul Pembelajaran On-Line, 1. Sanaky, H. A.
(2009). Learning Media . Yogyakarta: Safiria Insania Press.
Shalawati, Astuti, M. T., Hidayati, A. N., dan Hadijah, S. (2022). Designing and Developing Video as an Instructional Media in English Language Teaching Setting. Lectura: Jurnal Pendidikan 13 (2), 192-205. https://doi.org/10.31849/lectura.v13i2.10185
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Utomo, A. Y., & Ratnawati, D. (2018). Pengembangan Video Tutorial dalam Pembelajaran Sistem Pengapian di SMK. Taman Vokasi , 6 (1), 68. https://doi.org/10.30738/jtvok.v6i1.2839 Widodo, S. A., & Wahyudin. (2018). Selection of Learning Media Mathematics for Junior School Students. Turkish  Online  Journal  of  Educational  Technology  -  TOJET , 17 (1),  154–160. http://www.tojet.net/
Widoyoko, E. P. (2009). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Wirasasmita,  R.,  Wirasasmita,  R.  H.,  &  Putra,  Y.  K.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Video  Tutorial  Interaktif  menggunakan  Aplikasi  Camtasia  Studio  dan  Macromedia  Flash.
Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika , 1 (2), 35–43. https://doi.org/10.29408/edumatic.v1i2.944
Yuanta, F. (2020). Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa
Sekolah Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02), 91-100.
https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.816
Yudhi Munadi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta Selatan: Referensi.