Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025

## Pengajaran Kosakata Dasar Bahasa Inggris (English Basic Vocabulary) dengan Metode Drilling di SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya
1) Marcelina*, 2) Sabarun, 3) Nurul Wahdah, 4) Herawati
1) Program Studi Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya
2) 3) IAIN Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
4) SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya Email: 1 inaamarcelina02@gmail.com *

## INFORMASI ARTIKEL

## A B S T R A K
Kata Kunci:
Bahasa Inggris Kosakata Sekolah Menengah Pertama Siswa-Siswi Desa Henda
Dalam rangka mengembangkan kemampuan mengingat kosakata bahasa Inggris, tujuan dari kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  mendidik  dan  mengenalkan  kosakata bahasa  Inggris  dengan  metode  drilling.  Metode  untuk  melakukan  pengabdian  masyarakat adalah  melalui  demonstrasi.  Metode  drilling  atau  pengulangan  digunakan  untuk mengajarkan  kosa  kata  bahasa  Inggris  selama  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Ada  beberapa langkah yang harus dilakukan, antara lain penjadwalan  kosa kata bahasa asing, khususnya untuk bahasa Inggris, menyajikan materi kosa kata bahasa Inggris, menggunakan kosa kata bahasa Inggris dalam konteks, mengajak siswa untuk menafsirkan atau mendefinisikan setiap kata  baru  yang  diajarkan,  mengulang  materi  kosa  kata  bahasa  Inggris,  dan  pemberian  tes untuk mengukur seberapa baik siswa belajar kosa kata bahasa Inggris dengan menggunakan metode  drilling.  Siswa  perlu  menyukai  belajar  agar  mereka  dapat  memperoleh  kosa  kata dengan  cepat  dan  termotivasi  untuk  mempertahankan  bahasa  Inggris.  Agar  dapat memanfaatkannya  secara  efektif,  siswa  juga  harus  dapat  mengatur  waktu  mereka  dengan menggunakan  berbagai  metode  drilling,  yang  akan  membuat  mereka  tetap  terlibat  dan bersemangat dalam belajar bahasa Inggris mereka. Tugas pendidik dalam situasi ini adalah memilih  dan  menerapkan  strategi  pengajaran  kosakata  bahasa  Inggris  yang  cocok  untuk sekolah menengah pertama.

## A B S T R A C T
Keywords: English Vocabulary Junior High School Students Henda Village
To develop the ability to remember English vocabulary, this community service activity aims to educate and introduce English vocabulary with the drilling method. The method for doing community  service  is  through  demonstrations.  The  drilling  or  repetition  method  is  used  to teach  English  vocabulary  during  the  implementation  of  this  activity.  Several  steps  must  be taken,  including  scheduling  foreign  language  vocabulary,  especially  for  English,  presenting English  vocabulary  materials,  using  English  vocabulary  in  context,  inviting  students  to interpret  or  define  each  new  word  taught,  repeating  English  vocabulary  materials,  and providing tests to measure how well students learn English vocabulary using drilling methods.  Students  need  to  love  learning  so  that  they  can  gain  vocabulary quickly and be motivated to maintain English. To make effective use of it, students must also be able to manage their time by using various drilling methods, which will keep them engaged and  excited  in  learning  their  English.  The  educator's  task  in  this  situation  is  to  select  and implement an English vocabulary teaching strategy suitable for junior high school.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025

## I. PENDAHULUAN
Kuliah  Kerja  Nyata  Kampus  (KKN)  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  Asistensi  Mengajar adalah  salah  satu  bentuk  kerja  sukarela  yang  dilakukan  mahasiswa  di  masyarakat  tanpa  menerima pembayaran  dari  universitas.  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM) Asistensi  Mengajar  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  luar  kelas  dalam  suasana  pendidikan berupa  observasi,  analisis  kebutuhan,  pengembangan  kurikulum,  produksi  perangkat  pembelajaran,  dan praktik mengajar secara langsung dan nyata dalam berbagai setting mulai dari sekolah dan lembaga hingga sanggar  belajar  masyarakat,  kelompok  belajar,  dan  komunitas  pendidikan  yang  bertujuan  mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa sebagai calon pendidik. IAIN Palangka Raya Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan  (FTIK)  meluncurkan  program  perdananya,  KKN  MBKM-Asistensi  Mengajar.  KKN  KKN MBKM-Asistensi Mengajar ini dibagi menjadi enam tempat, salah satunya di desa Henda, Kabupaten Pulang Pisau, Kecamatan Jabiren Raya Provinsi Kalimantan Tengah.
Kecakapan  bahasa  Inggris siswa  Indonesia dapat  didukung  dengan memulai  pengajaran  bahasa tersebut pada  anak  usia  dini.  Pengajaran  bahasa  Inggris  harus  dimulai  sejak  taman  kanak-kanak.  Namun  setelah kurikulum 2013 dibuat, bahasa Inggris tidak lagi menjadi mata pelajaran wajib di sekolah dasar. SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya, Kalimantan Tengah merupakan salah satu sekolah yang menerapkan kebijakan ini, dan berdampak nyata pada kemampuan bahasa Inggris siswa. Sebelumnya, siswa yang masuk kelas 1 SMP sudah menunjukkan kemampuan berbahasa Inggris; namun, sejak penerapan kebijakan tersebut, hal tersebut tidak lagi terjadi. Aspek lain dari masalah ini adalah bahwa guru harus mematuhi rencana pelajaran standar. Jika seorang  siswa  kelas  1  SMP  Satu  Atap  1  Jabiren  Raya,  misalnya,  sudah  mengetahui  arti  kata-kata  tentang buah-buahan  atau  binatang,  maka  guru  bahasa  Inggris  akan  menjelaskan  keterampilan  tersebut  kepada mereka.  Sekarang  ini,  siswa  di  tahun  pertama  sekolah  menengah  pertama  tidak  diajarkan  tentang  hal  itu. Selain itu,  berdasarkan  survey lapangan menunjukkan  bahwa  kosakata  Bahasa Inggris  di  kelas satu  SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya tergolong rendah.
Menghafal kosakata adalah metode sederhana yang dapat digunakan di dalam kelas. Pemahaman bahasa Inggris  meningkat  dengan  kemampuan  menghafal  kata  dan  frasa  (Yasin  &  Aulia,  2011).  Menggunakan isyarat  visual,  seseorang  dapat  dengan  mudah  merekam  atau  menghafal  serangkaian  kata  bahasa  Inggris. Metode  ini  mungkin  membosankan  dan  menghalangi  anak-anak  untuk  mengingat  dan  belajar.  Latihan berulang telah ditunjukkan untuk meningkatkan memori siswa dalam beberapa penelitian. Menurut Fransiska (2016),  metode  drilling  dapat  membantu  siswa  mempelajari  kata  dan  frasa  baru  dengan  lebih  efektif. Menurut  (Halimah  et  al.,  2022),  hal  ini  dikarenakan  drilling  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk memotivasi  siswa  dalam  mempelajari  kosa  kata  baru.  Rofi'ah  dan  Huda  (2020)  menemukan  bahwa  hasil belajar siswa meningkat secara signifikan ketika mereka menggunakan metode drilling dalam pembelajaran kosa kata.
Yang dimaksud dengan drilling adalah metode mengulang setelah mendengarkan dan menirukan tindakan model,  kaset,  atau  siswa  lain  yang  disediakan  guru.  Ini  adalah  pengulangan,  sebuah  metode  yang  masih digunakan  oleh  banyak  pendidik  untuk  membantu  siswa  mempelajari  kosa  kata  baru.  Istilah  drilling mengacu  pada  metode  pengajaran  bahasa  di  mana  siswa  mempelajari  kosa  kata  dan  struktur  baru  dengan meniru ucapan guru sendiri. Ini dimaksudkan untuk digunakan setelah siswa diperkenalkan dengan konsep baru  dalam  bahasa  dan  tata  bahasa.  Biasanya,  kegiatan  dilakukan  pertama  sebagai  paduan  suara  (diulangi oleh  semua  siswa)  dan  kemudian  oleh  masing-masing  siswa  secara  terpisah.  Siswa  dapat  menggunakan teknologi  ini  untuk  melatih  pelafalan  mereka,  menyempurnakan  suara  dan  intonasi  wajah  mereka,  melatih blok bahasa dalam suasana bebas risiko, dan menghafal pola linguistik yang umum.
Metode untuk mengajarkan kosa kata bahasa asing mungkin melibatkan atau tidak melibatkan teknik drill (Izzam, 2016). Mengatur ulang bagaimana bahasa asing diajarkan dapat membantu mengurangi masalah ini. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan  salah  satu  strategi  pendidikan  linguistik  paling  efektif yang  saat  ini  digunakan:  metode  drilling  untuk  mengajar  bahasa  asing.  Hingga  80%  siswa  yang menggunakan  metode  drilling  untuk  mempelajari  kosa  kata  efektif  dengan  meminta  instruktur  melafalkan bahasa  dan  meminta  siswa  menyalinnya  (Syakur  et  al.,  2019).  Selain  itu,  menurut  Ratri  et  al.  (2018),
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025
kosakata  diajarkan  dengan  kemampuan  bahasa  lain  termasuk  berbicara,  menulis,  membaca,  dan mendengarkan saat orang belajar bahasa Inggris.

## II. MASALAH
Sehubungan  dengan  hal-hal  tersebut  di  atas,  maka  permasalahan  yang  ada  dalam  penelitian  ini  yakni: Bagaimana pengenalan kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa/I kelas 7 pada SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya dengan metode drilling. Dengan pemanfaatan kegiatan, kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk mendidik dan mengenalkan kosakata bahasa Inggris kepada siswa kelas 7 SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya agar dapat membantunya menghafal dengan lebih baik.

## III. METODE PELAKSANAAN
Metode  demonstrasi  digunakan  dalam  tindakan  pengabdian  masyarakat  ini.  Menurut  Bhidju  (2020), pendekatan  demonstrasi  memerlukan  siswa  dengan  model  ide  yang  sedang  dipelajari,  baik  dalam  bentuk aslinya atau melalui penggunaan replika atau imitasi.
Untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  belajar  dan  memahami  kosa  kata  baru,  metode  drilling akan  dievaluasi  sebagai  bagian  dari  proyek  pengabdian  masyarakat  ini.  Metode  tersebut  diterapkan,  dan hasilnya  dianalisis  dengan  fokus  pada  bagaimana  kosa  kata  siswa  telah  berubah  sebagai  hasil  dari pembelajaran.  Siswa-siswa  ini  beralih  dari  ketidaktahuan  total  menjadi  kefasihan  berbahasa  Inggris sepenuhnya berkat para peneliti/guru paruh waktu yang membantu mereka mempelajari bahasa tersebut.
Buku referensi berjudul “Kosakata Bahasa Inggris Harian” oleh Niningrum (2017) dan buku bergambar berjudul “Kamus Bergambar Inggris-Indonesia” oleh Eka (2015) digunakan oleh peneliti untuk menguraikan kosakata  bahasa  Inggris.  SMPN  Satu  Atap  1  Jabiren  Raya  kelas  7A  dan  7B  di  Desa  Henda,  Kecamatan Jabiren  Raya,  Kabupaten  Pulang  Pisau,  Provinsi  Kalimantan  Tengah  menjadi  tempat  proyek  pengabdian masyarakat ini.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  siswa  kelas  7A  dan  7B  di  SMP  Negeri  Satu  Atap  1  Jabiren  Raya,  penerapan  pendekatan pembelajaran  ini  berpusat  pada  penguasaan  kosa  kata  yang  substansial  dan  dapat  digunakan  dalam  bahasa asing  selain  bahasa  Indonesia,  khususnya  bahasa  Inggris.  Kosakata  bahasa  Inggris  terdiri  dari  berbagai bentuk,  antara  lain  kata  keterangan  ( adverbs ),  kata  sifat  ( adjectives ),  angka  ( numbers ),  dan  kata  benda ( nouns ). Mengajar siswa kosakata bahasa Inggris sangat penting karena membuka jalan bagi mereka untuk mempelajari arti dan bentuk kata-kata dalam bahasa lain. Mempelajari kata-kata baru dalam bahasa Inggris juga penting karena hal itu dapat membantu retensi memori terkait dengan kata-kata bahasa Inggris. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kosa  kata  siswa  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan bahasa Inggris mereka. Pesertanya adalah siswa SMP Negeri Satu Atap 1 Jabiren Raya kelas 7A dan 7B.
Gambar 1. Pengajaran Metode Drilling
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025
Diharapkan  para  guru  dapat  menerapkan  metode  drilling  dalam  pengajaran  bahasa  Inggris,  khususnya saat  mengenalkan  dan  menghafal  kosa  kata  baru,  dengan  mengikuti  kegiatan  pelatihan  berbasis  drilling. Berikut  adalah  beberapa  teknik  mudah  yang  dapat  diterapkan  siswa  agar  belajar  bahasa  Inggris  lebih menyenangkan  (Ningsih  &  Afningsih,  2019).  Menerapkan  metode  ini  ke  dalam  pengajaran  sebagai  sarana pengenalan dan menghafal kosa kata bahasa Inggris baru hanya dapat membantu kemampuan jangka panjang siswa untuk berkomunikasi dalam bahasa tersebut. Mempelajari pelafalan yang benar dari kata-kata bahasa Inggris  sama  pentingnya  dengan  mempelajarinya  dengan  hati.  Di  SMP  Satu  Atap  1  Jabiren  Raya,  metode drilling  digunakan  untuk  mengajarkan  beberapa  kosa  kata  bahasa  Inggris  dengan  meminta  siswa mempelajari  kata-kata  baru  selama  sebulan.  Berikut  ini  adalah  implementasi  khusus  dari  metode  drilling dalam pengajaran bahasa Inggris.
Sejumlah  siswa  kelas  7  mengikuti  sesi  pelatihan  yang  digambarkan  pada  Gambar  1.  Berikut  adalah banyak  langkah  yang  diperlukan  dalam  mempraktikkan  metode  pelatihan  penguasaan  kosakata  bahasa Inggris:

## Pendahuluan
Peneliti  mengambil  peran  sebagai  guru  di  bagian  ini,  merencanakan  sesi  untuk  memperoleh  kosa  kata bahasa Inggris.
Table 1. Jadwal Pengajaran Kosakata No.  Waktu Pelaksanaan Kosakata Yang Diajarkan Kegiatan Yang Dilakukan 1. Kamis, 15 September 2022 Angka (Numbers) Pengajaran Materi Dan Penerapan Metode Drilling 2. Kamis, 22 September 2022 Warna (Colors) Pengajaran Materi Dan Penerapan Metode Drilling 3. Kamis, 29 September 2022 Hewan (Animals) Pengajaran Materi Dan Penerapan Metode Drilling 4. Kamis, 6 Oktober 2022  Keluarga (Family) Pengajaran Materi Dan Penerapan Metode Drilling
Langkah  dalam  proses  ini,  sebagaimana  ditunjukkan  dalam  jadwal  di  atas,  adalah  saat  peneliti memutuskan materi apa yang akan mereka ajarkan kepada siswa.

## Pelaksanaan
Peneliti  membagikan  dan  menjelaskan  bagaimana  menggunakan  10  kata  bahasa  Inggris  baru  di  bagian pelaksanaan  ini.  Setiap  sesi  pengajaran  berdurasi  45  menit,  dan  totalnya  ada  empat.  Peneliti  dapat menggunakan  tabel  ini  sebagai  panduan  untuk  mengatur  kegiatan  pembelajaran  dan  menyelidiki  apa  dan berapa banyak kosakata bahasa Inggris yang diajarkan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025
Table 2. Jadwal Pengajaran Kosakata No Kosakata Yang Diajarkan Materi Yang Diajarkan 1. Angka (Numbers) 1(One),2 (Two), 3 (Three), 4 (Four), 5 (Five), 6 (Six), 7 (Seven), 8 (Eight), 9 (Nine), 10 (Ten) 2. Warna (Colors) Putih  (White),  Merah  (Red),  Biru  (Blue),  Merah  Muda  (Pink), Kuning (Yellow), Merah Tua (Maroon), Hijau (Green), Abu-Abu (Grey), Hitam (Black) 3. Hewan (Animals) Sapi  (Cow),  Kucing  (Cat),  Lumba-Lumba  (Dolphin),  Anjing (Dog),  Burung  (Bird),  Gajah  (Elephant),  Kerbau  (Buffalo), Jerapah  (Giraffe),  Ular  (Snake),  Kambing  (Goat),  Harimau (Tiger), Kanguru (Kangaroo), Monyet (Monkey) 4. Keluarga (Family) Nenek  (Grandmother),  Kakek  (Grandfather),  Ibu  (Mother),  Ayah (Father),  Anak  Laki-Laki  (Son),  Anak  Perempuan  (Daughter), Kakak/Adik Laki-Laki (Brother), Kakak/Adik Perempuan (Sister), Bibi  (Aunty),  Paman  (Uncle),  Sepupu  (Cousin),  Keponakan
Perempuan (Niece) Keponakan Laki-Laki (Nephew)
Tabel  di  atas  menguraikan  rencana  latihan  yang  digunakan  untuk  mengajar  kosakata  bahasa  Inggris. Tindakan  selanjutnya  adalah  dengan  memanfaatkan  metode  drilling.  Metode  drilling  melibatkan  beberapa langkah, termasuk:

## Gambar 2. Tahap Pertama
Membuat  presentasi  dalam  bentuk demo  adalah langkah  awal.  Di  sini,  guru  memperkenalkan  kosa  kata baru  di  depan  kelas  dan  kemudian  siswa  mendengarkannya  tiga  kali  berturut-turut  sebagai  bentuk demonstrasi.  Mengajarkan  komponen  kosa  kata  dari  setiap  kata  tiga  kali  saat  mempelajari  nama-nama binatang atau nama barang adalah salah satu contohnya. Kosakata disajikan setelah definisi atau terjemahan dari  bahasa  Inggris  ke  bahasa  Indonesia.  Guru  harus  menggunakan  kata  bahasa  Inggris  untuk  hewan  dan benda tiga kali selama presentasi resmi sebelum mempresentasikannya dalam bahasa Inggris.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Marcelina, et.all Pengajaran Kosakata Dasar Bahasa Inggris (English Basic Vocabulary) dengan Metode Drilling di SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya

## Gambar 3. Tahap kedua
Mengembangkan  model  adalah  langkah  kedua.  Guru  diharuskan  untuk  dapat  mendemonstrasikan penggunaan kata target dalam bahasa Inggris dan Indonesia dalam situasi ini. Dengan cara yang sama seperti tahap demonstrasi diulang tiga kali, tahap pemodelan diulang tiga kali dengan menggunakan metode drilling. Siswa  dinilai  berdasarkan  kemampuan  mereka  untuk  mendengarkan  dan  memperhatikan  setiap  kali  guru menggunakan kosa kata bahasa Inggris target. Pendekatan semacam itu dikenal sebagai pemodelan. Metode ini  melibatkan  guru  yang  benar-benar  mengucapkan  kata  dan  mengungkapkannya  dalam  bahasa  Inggris untuk kepentingan kelas. Pola ini terjadi tiga kali. Misalnya, guru mungkin mengulangi kata "binatang" tiga kali  berturut-turut.  Para  siswa  akan  segera mulai mengikuti apa  yang  dikatakan guru tersebut.  Oleh  karena itu, siswa melengkapi pola ini dengan mengikuti petunjuk guru.

## Gambar 4. Tahap Ketiga
Langkah ketiga adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan kosa kata baru dalam konteks dunia nyata. Karena pentingnya penggunaan dalam konteks ini, siswa harus memasukkan kosa kata baru ke dalam bacaan mereka untuk membantu memperkuat pemahaman mereka. Metode seperti drilling dan reduksi digunakan pada tahap ini.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Marcelina, et.all Pengajaran Kosakata Dasar Bahasa Inggris (English Basic Vocabulary) dengan Metode Drilling di SMPN Satu Atap 1 Jabiren Raya

## Gambar 5. Tahap Keempat
Siswa kemudian diminta untuk memberikan penjelasan untuk setiap kata baru yang mereka pelajari pada Langkah  4.  Kata  bahasa  Inggris  "cat",  bila  diterjemahkan  dalam  bahasa  Indonesia  berarti  kucing.  Metode drilling  digunakan  pada  tahap  proses  ini.  Ketika  seorang  guru  menggunakan  pola  ini,  itu  berarti  mereka memberikan  detail  tentang  kata  benda  yang  seharusnya  diwakili  oleh  kata  tersebut.  Poin  utamanya  adalah siswa dapat menyimpan banyak informasi dalam ingatan mereka.

## Gambar 6. Tahap Kelima
Langkah  ke-5  yakni  angka.  Mengikuti  masing-masing  langkah  yang  disebutkan  di  atas  akan  menjadi semacam  studi  atau  ulasan  kosakata  bahasa  Inggris.  Siswa  diminta  untuk  secara  eksplisit  menghubungkan istilah  yang  telah  mereka  pelajari  dalam  varian  bahasa  Inggris  dan  Indonesia  dalam  tugas  ini.  Guru melakukan  beberapa  pengamatan  sesudahnya.  Guru  akan  memilih  sekelompok  kecil  siswa  untuk membuat komentar singkat tentang kosa kata bahasa Inggris.

## Penutup
Demikianlah  rincian  latihan  yang  digunakan  untuk  mengajar  dan  memperkenalkan  kosa  kata  bahasa Inggris yang baru metode drilling. Drilling dapat didefinisikan sebagai memperhatikan dengan seksama dan kemudian  menyatakan  kembali  informasi  yang  telah  disajikan.  Menggunakan  pengulangan  adalah  metode yang telah dicoba dan benar untuk mengajar siswa kata-kata baru dalam bahasa asing.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1018-1025

## V. KESIMPULAN
Metode  drilling  dilaksanakan  secara  bertahap,  antara  lain:  penyusunan  pengajaran  kosakata  bahasa Inggris  merupakan  langkah  awal.  Pada  tahap  kedua,  kosa  kata  dan  frase  disajikan  dalam  bahasa  Inggris. Ketiga, kosakata yang kita jumpai sehari-hari terutama bahasa Inggris. Pada langkah keempat, siswa diminta untuk  memberikan  definisi  atau  penjelasan  tentang  kata-kata  bahasa  Inggris,  dan  pada  langkah  kelima, mereka diberi kesempatan tambahan untuk berlatih dan menguji kosa kata yang baru mereka peroleh.

## DAFTAR PUSTAKA
Bhidju, R. H. (2020). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Demonstrasi . Ahlimedia Book. Dakhi, S., & Fitria, T. N. (2019). The Principles and the Teaching of English Vocabulary: A Review. JET (Journal of English Teaching) , 5 (1), 15–25. https://doi.org/10.33541/jet.v5i1.956 Eka, A. (2015). Kamus Bergambar Inggris—Indonesia . Bmedia. Eka, A., M, T. N., & Susantie, A. (2017). Kamus Bergambar 4 Bahasa . Bmedia. Fransiska,  R.  (2016). The  Use  Of  Drilling  Technique  In  Teaching  English  Vocabulary  To  The  Seventh Grade  Students  Of  Smp  Negeri  2  Tanggulangin [Unpublished  Thesis,  Universitas  Airlangga]. http://lib.unair.ac.id
Halimah,  H.,  Nurviyani,  V.,  Saepulah,  A.,  Helmie,  J.,  Wandawati,  R.  W.,  &  Mutiah,  S.  (2022).  Virtual- Reality-Supported  Drilling  Strategy  In  Teaching  English  Vocabulary  To  Young  Learners. Acitya: Journal of Teaching and Education , 4 (1), 88–100. https://doi.org/10.30650/ajte.v4i1.3195 Hendrastomo,  Grenda.  Dkk.  (2021). Model  Kegiatan  Pembelajaran  Asistensi  Mengajar  di  Satuan Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta Izzan, A. (2016). Metodologi Pembelajaran Bahasa Inggris . Humaniora. Ningrum, T. S. P. (2017). Kosakata Bahasa Inggris Harian . Anak Hebat Indonesia.
Ningsih,  A.  M.,  &  Afningsih,  N.  (2019).  Pelatihan  Teknik  “Drilling”  Dalam  Pengajaran  Pengucapan Bahasa  Inggris  Di  Sekolah  Dasar. PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  HASIL  PENGABDIAN , 2 (1), 397–401.
Rofi’ah,  Y.  A.,  &  Huda,  K.  (2020).  The  effectiveness  of  the  drilling  method  on  enriching  students’ vocabulary: JEET, Journal of English Education and Technology , 1 (02), 78–91. Syakur,  M.  I.,  Sulistiani,  E.,  &  Ashari,  F.  (2019). 118  Metode  Mengajar  Menarik  Ala  Kampung  Inggris Pare & Game in Class . GUEPEDIA. Wihartini, T., & Anggraeni, H. A. (2005). A Day with Didi . Kawan Pustaka. Yasin,  Y.,  &  Auliya,  U.  (2011). Sirkuit  Pintar  Melejitkan  Kemampuan  Matematika  &  Bahasa  Inggris dengan Metode Ular Tangga . Visi Media.