## STRATEGI KOMUNIKASI SEKOLAH PEREMPUAN DALAM MENINGKATKAN KAPASITAS PEREMPUAN MISKIN DI WILAYAH KEPULAUAN KABUPATEN PANGKAJENE DAN KEPULAUAN
COMMUNICATION STRATEGY OF WOMEN'S SCHOOLS IN IMPROVING POOR WOMEN'S CAPACITY IN ISLANDS AREA PANGKAJENE DISTRICT AND ISLANDS

## Muhammad Ilham
Muhammad.ilham@umi.ac.id

## ABSTRAK
Sekolah  perempuan  merupakan  program  kegiatan  pendidikan  nonformal  yang  diperuntukkan  bagi perempuan  miskin  di  Pulau  Pangkajene  dan  Kabupaten  Kepulauan  (Pangkep)  untuk  meningkatkan pemahaman  tentang  hak-hak  mereka  dalam  melaksanakan  program  pembangunan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menjawab:  1)  faktor  penghambat  sekolah  perempuan  dalam  peningkatan  kapasitas perempuan miskin 2) dan strategi sekolah perempuan dalam peningkatan kapasitas perempuan miskin di nusantara.  Hasil  metode  deskriptif  kualitatif  ini  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  yang  menghambat sekolah  perempuan  dalam  meningkatkan  kapasitas  perempuan  miskin  bersumber  dari  faktor  internal; yang menyangkut pribadi, pendidikan, keluarga dan budaya sedangkan faktor eksternal, antara lain dari kondisi  geografis,  akses  informasi,  dan  pemerintahan.  Kedua  faktor  tersebut  mempengaruhi  kehidupan keluarga perempuan miskin di Kepulauan Kepangkep. Strategi komunikasi yang diterapkan oleh sekolah perempuan  dalam  meningkatkan  kapasitas  perempuan  miskin  adalah  pengenalan  audiens,  kompilasi pesan, penentuan metode, penggunaan media, dan peran media. komunikator. Kata kunci, strategi komunikasi, sekolah perempuan, peningkatan kapasitas

## ABSTRACT
Women's school is a program of non-formal education activities intended for poor women in the islands  of  Pangkajene  and  Kepulauan  Regency  (Pangkep)  to  increase  understanding  of  their  rights  in implementing development programs. This study aims to answer: 1) inhibiting factors of women's schools in increasing the capacity of poor women 2) and women's school strategies in increasing the capacity of poor women in the archipelago. The results of this qualitative descriptive method show that factors that inhibit women's schools in increasing capacity poor women come  from internal factors; which concerns personal, educational, family and cultural while external factors, are from geographical conditions, access to  information,  and  government.  Both  of  these  factors  affect  the  lives  of  poor  women's  families  in  the Kepangkep islands.The communication strategies implemented by girls' schools in increasing the capacity of poor women are audience recognition, message compilation, determination of methods, use of media, and the role of communicators.
Keywords, communication strategy, girls' school, capacity building

## PENDAHULUAN
Kabupaten  Pangkajene  dan  Kepulauan memiliki  117  pulau,  80  diantaranya berpenghuni  sedangkan  37  pulau  tidak berpenghuni.  Kondisi  ini  menyebabkan pelayanan  publik  khususnya  kesehatan  dan pendidikan menjadi tertinggal yang kemudian berimplikasi pada indeks pembangunan  manusia,  angka  kemiskinan Kabupaten  Pangkajene  dan  Kepulauan Tahun  2010  hingga  tahun  2013  mengalami trend peningkatan. Hal tersebut menunjukkan fakta bagaimana kemiskinan di wilayah kepulauan berdampak pada banyaknya
kaum perempuan yang termarginalkan,  hidup  dalam  kemiskinan, kekurangan  informasi dan cenderung kurang berdaya  mengingat  geografi  kepulauan  yang penuh  tantangan.  Mereka  hanya  menjadi subordinat dari kehidupan yang pekerjaannya didominasi  oleh  kaum  laki-laki  karena sebagian besar adalah nelayan. Salah satu hal yang menjadi usaha dalam rangka meningkatkan  kapasitas  perempuan  di wilayah  kepulauan  Kabupaten  Pangkajene dan
Kepulauan  adalah  dengan  membentuk suatu  wadah  pendidikan  non  formal  yang dikenal  dengan  nama  sekolah  perempuan. Sekolah  perempuan  memberikan  hal  baru (difusi  inovasi)  terhadap  perempuan  pulau yang  itu  dengan  konsep  pendidikan berkeadilan gender (PAG) yang pembelajarannya sangat dinamis dan menghasilkan  dampak  yang  baik  bagi masyarakat  kepulauan  khususnya  kaum perempuan  miskin  dan  marginal.program sekolah perempuan diharapkan dapat menjadi  solusi  dan  model  pembangunan masyarakat  dengan  memberikan  pendidikan non formal yang berkaitan dengan bagaimana  hak-hak  warga  negara  serta kegiatan  lainnya  yang  mengarah  kepada peningkatan kapasitas perempuan.
Keberadaan sekolah perempuan  yang telah  memiliki  siswa  480  siswa,  yang tersebar  pada  19  dusun  di  4  desa  di kecamatan  Liukang  Tupabbiring  utara membutuhkan  suatu  strategi  komunikasi
( communication strategy) bagi
pengembangan  kapasitas  perempuan  miskin dan marginal untuk bisa berpartisipasi dalam pelaksanaan pembangunan.
Strategi    komunikasi  yang  dilakukan sekolah  perempuan  dengan  pendekatan communication  plannning  for  community development (pemberdayaan dan
pengembangan  masyarakat  sekitar)  yang menuntut  para  pesertanya  untuk  lebih memahami  posisi  mereka  dalam  kehidupan bermasyarakat  serta  hak-hak  mereka  dalam kegiatan pembangunan.Permasalahan Faktor-faktor    yang  menjadi  penghambat sekolah  perempuan  dalam  meningkatkan kapasitas  perempuan  miskin  dan  marginal dan  strategi  komunikasi  yang  dilakukan sekolah  perempuan  dalam  meningkatkan kapasitas perempuan miskin dan marginal.

## LANDASAN TEORI Strategi komunikasi
Keberhasilan  kegiatan  komunikasi secara  efektif  banyak  ditentukan  oleh penentuan  strategi  komunikasi.  Menurut Rogers  (Cangara,  2013:61)  bahwa  strategi komunikasi  adalah sebagai suatu rancangan yang  dibuat  untuk  mengubah  tingkah  laku manusia  dalam  skala  yang  lebih  besar melalui  transfer  ide-ide  baru.  Selanjutnya menurut Middleton bahwa strategi komunikasi  adalah  kombinasi  yang  terbaik dari  semua  elemen  komunikasi  mulai  dari komunikator, pesan, saluran(media), penerima  sampai  kepada  pengaruh  (efek) yang  dirancang  untuk  mencapai  tujuan komunikasi  yang  optimal.  (Cangara,  2013: 61).Beberapa  langkah  yang  menjadi  bagian dalam membentuk strategi antara lain: Mengenal  khalayak,  Menyusun  pesan, Menetapkan  metode,penggunaan  media  dan peran komunikator.
Sekolah perempuan dan konsep peningkatan kapasitas
Sekolah perempuan merupakan bentuk inisiatif untuk mewujudkan masyarakat yang berkeadilan  sosial,  berkeadilan  gender, demokratis  dan  berkemajukan.  Inisiatif inilah  yang  dikembangkan  oleh  institut Kapal  perempuan  suatu  NGO  (non government  organization)  atau  lembaga swadaya  masyarakat  untuk  mengangkat  dan
memperkuat  kaum  perempuan  dari  suatu proses  peminggiran  dan  pemiskinan  yang terjadi. Upaya sistematis yang dikembangkan  untuk  memperkuat  kaum perempuan  agar  mereka  mampu  keluar  dari keterpurukan.
Proses pengorganisasian yang menyentuh  kelompok-kelompok  perempuan miskin  ini  dimana  pendidikan  kritis  menjadi elemen utamanya yang berfungsi
mengembangkan daya fikir kritis perempuan sekaligus  kemampuannya  untuk  melakukan aksi-aksi  transformatif.  Pendidikan  kritis  ini harus  bermuara  pada  berkembangnya kelompok-kelompok  perempuan  yang  kritis dan yang mampu mentransformasi komunitas-komunitas  mereka  menjadi  lebih adil,  demokratis,  dan  mampu  menghargai keberagaman.
Pendidikan  dalam  sekolah  perempuan dengan  konsep  PAG  atau  pendidikan  adil gender. Ada beberapa aspek yang dikembangkan  dalam  PAG  (Lily  dkk,  2006) yaitu:aspek  kesadaran,  aspek  komitmen. aspek  politik,  dan  aspek  budaya.  Dalam kegiatan sekolah perempuan ini, dibuat suatu tim pendamping yang bertugas memfasilitasi peserta  sekolah  dengan  kegiatan-kegiatan dan  modul-modul  yang  telah  dikembangkan sebelumnya.
Sekolah  perempuan  di  wilayah kepulauan  di  Kabupaten  Pangkep  yang meliputi  10  desa  di  4  desa  yaitu  Pulau Sakuala,  Pulau  Salemo,  Pulau  Sagara  dan Pulau Sabangko di Desa Mattiro Bombang, Pulau  Sabutung  di  Desa  Mattiro  Kanja, Pulau  Kulambing  dan  Pulau  Bangko-
Bangkoang  di  Desa  Mattiro  Uleng  serta Pulau  Saugi,  Pulau  Sapuli  dan  Pulau Satando  di  Desa  Mattiro  Baji.  Selama proses
pengorganisasian kelompok tersebut,  akhirnya  kelompok  ini  kemudian dikembangkan  menjadi sekolah perempuan dimana menjadi wadah untuk saling belajar dan  berbagi  pengalaman  antar  sesama perempuan.

## METODEPENELITIAN
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  juga mengacu  pada  model  analisis  alir  yang dikembangkan  milles  dan  Huberman  yang mengatakan  bahwa  analisis  data  kualitatif terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan  (Milles  dan Huberman,1992), yaitu  : Reduksi Data Proses pemilihan,  data  yang  diambil  dari  data lapangan  mengenai  keberadaan  dan  proses sekolah  perempuan.  Kemudian  dilanjutkan dengan  memilah  data  dari  hasil  wawancara maupun  dari  hasil  kajian  pusataka  yang berkaitan dengan sekolah perempuan.
Penyajian  Data  dilakukan  dengan menyusun  data  berdasarkan  konsep  strategi komunikasi  yang  dilakukan  berdasarkan  fakta dan masalah yang dihadapi sekolah perempuan.  hasil  wawancara  yang  dipadu untuk  menguatkan  satu  dengan  yang  lainnya walaupun  berbeda  sekolah  dan  wilayah. Penarikan Kesimpulan dilaksanakan dari hasil setiap langkah yang diambil dalam penelitian. Aktivitas  sekolah  perempuan  yang  pada akhirnyatelah  berhasil  menunjukkan  perannya dalam  meningkatkankan  kapasitas  perempuan miskin dan marginal di wilayah kepulauan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Faktor-Faktor Penghambat Sekolah Perempuan Dalam Meningkatkan Kapasitas Perempuan Miskin  Dan  Marginal  Di  Wilayah Kepulau  Kabupaten  Pangkep  antara  lain,
faktor Internal yang meliputi faktor:
Pribadi. Keberadaan  perempuan  pulau  di Kabupaten  Pangkep  memiliki  berbagai masalah  terutama  dalam  pengembangan kapasitasitasnya.  Hal  ini  menurut  tim fasilitator  sekolah  perempuan    Sudirman
bahwa Perempuan pulau itu telah pasrah dengan  kondisi  mereka,    mereka  yang termasuk  keluarga  miskin  dan  marginal dapat  dipastikan  mereka  tidak  bisa berinteraksi  dengan  keluarga  maupun tetangganya  karena  ada  perasaan minder. (wawancara, 30 Juli 2016) Secara lugas pendapat diatas juga di akui oleh Risma dari pulau sabangko:
Kami  telah  dibentuk  dengan  kepribadian yang yang agak tertutup dan kurang bisa berinteraksi  dengan  masyarakat  luar pulau  sehingga  kami  sangat  sulit
berkembang,  kalau  pun  kami  keluar  dan sering  maka  itu  akan  menjadi  bahan pergunjingan. Pernyataan-pernyataan diatas menunjukkan bahwa peran kaum
perempuan secara pribadi memang sangat terbatas  baik  di  lingkungan  keluarga maupun  di  ruang  publik.  Mereka  hanya menjadi  suboradinat  dari  kehidupan  di pulau,  terlebih  mereka  yang  berada  di garis kemiskinan maupun kaum marginal. Kesempatan  untuk  berinteraksi  maupun mengkomunikasikan masalah yang dihadapi  harus  terbendung  dengan keperibadian  yang  terbangun  turun temurun dan menjadikan kaum perempuan  masuk  di  suatu  ruang  yang terbatas.
Pendidikan. Masalah  utama  yang dialami  oleh  masyarakat  kepulauan  di wilayah  Kabupaten  Pangkep    selama ini  adalah  sarana  dan  prasarana pendidikan. Seperti  yang diungkapkan ibu  Cedo  warga  pulau  Bangko Bangkoang  bahwa: dulu  kami  hanya bisa sekolah satu atau dua hari karena terkadang  guru  tidak  ada,  jika  pun kami  ingin  melanjutkan  sekolah  maka kami harus menyeberang ke pulau lain seperti  ke  pulau  Sabutung  karena disanalah ada sekolah setingkat SMP. Saya  tidak  melanjutkan  sekolah  dan hanya sampai kelas empat SD.
Rendahnya  tingkat  pendidikan kaum perempuan pulau juga disebabkan oleh  pemahaman  keluarga  tentang pendidikan.  Pemahaman  keluarga  yang menganggap  bahwa  anak  perempuan tidak  usah  sekolah  tinggi-tinggi  serta rasa  rasa  takut  anak  perempuan  untuk keluar  dan  bergaul  di  luar  pulau  juga menjadi penghambat bagi perkembangan pendidikan kaum
perempuan  di  wilayah  kepulauan.  Hal ini  pulalah  yang  menyebabkan  angka pernikahan  dini  di  wilayah  kepulauan tergolong  tinggi  dengan  alasan  bahwa daripada  tidak  ada  kegiatan  sebaiknya dinikahkan  saja  sehingga  ada  yang bertanggung jawab..
Keluarga .
Wilayah  Pulau  di  Kabupaten
Pangkep  mungkin  tidak  seluruhnya tetapi dapat diasumsikan bahwa sebagian besar keluarga masih
memahami bahwa bagi anak perempuan hanya bekerja untuk arena domestik. Menurut  Risma  salah  satu  peserta  dari pulau Sakuala:
Saya  tidak  punya  kekuatan  untuk melawan  atau  meminta  izin  kepada orang  tua  untuk  keluar  dari  pulau  baik untuk  bergaul  maupun  untuk  sekolah. Pemahaman  yang  sederhana  mengenai keberadaan anggota keluarga khususnya kaum  perempuan  terutama  dalam  hal peran-peran  di  dalam  keluarga  dan masyarakat    masih  sangat  rendah  di wilayah kepulauan di Kabupaten
Pangkep.  Pekerjaaan  perempuan  yang masih  sangat  identik  dengan  wilayah domestik  seperti  dapur  dan  mengurus rumah  tangga  masih  dianggap  bukan sebuah pekerjaan tetapi sebuah keharusan  menjadikan kaum perempuan terus  mengalami  diskriminasi  tentang peran-peran  dalam  keluarga.  Di  dalam keluarga  pun  suara  perempuan  masih sangat  terbatas  sekitar  masalah  rumah tangga.
Budaya Secara  umum  budaya  di Indonesia  lebih  menganut  budaya patriarkhi  atau  budaya  dimana  peran laki-laki  lebih  besar  dibandingkan dengan perempuan.
Menurut  fasilitator  sekolah  perempuan pulau,  Ibu nur:
Sebagai  contoh  keputusan  untuk  sekolah maupun  kegiatan  di  luar  rumah  harus ada  izin  ayah  atau  suami.  Budaya  yang menempatkan
laki-laki
bertanggungjawab kepada seluruh
kegiatan  di  dalam  rumah.  Dan  yang paling  miris  adalah  ketika  urusan pembelian  perabot  rumah  tangga  suami juga yang menentukannya.
Posisi  kaum  perempuan  dalam rumah  yang  lebih  diarahkan  hanya kepada  urusan  domestik  dan  juga  segala keputusan  ada  pada  pada  kepala  rumah tangga  membuat  posisi  kaum  perempuan
menjadi  lemah  dalam  setiap  keputusan sehingga akan berdampak pada ketidakmampuan untuk lebih
mengembangkan  diri  dengan  kegiatan- kegiatan positif di luar rumah.
Semenatara  faktor  yang  menjadi  alasan utama adalah faktor-faktor seperti kondisi geografis, pemerintah dan akses data dan informasi.
Kondisi geografis. Faktor yang mempengaruhi ketidakmampuan perempuan  pulau  melakukan  aktifitas  di luar adalah kondisi geografis. Pulau yang berukuran  kecil  dan  transportasi  hanya dengan  menggunakana  jolloro  atau  lepa- lepa (transportasi laut tradisional) membuat  kaum  perempuan  tersebut memiliki  keterbatasan  untuk  beraktifitas di  luar  pulau.  Alasan  bermacam-macam seperti  tidak  ada  biaya,  tidak  ada fasilititas,  dan  juga  faktor  cuaca  yang sering tidak bersahabat.
Letak  geografis  wilayah  kepulauan kabupaten pangkep mempengaruhi semua sendi kehidupan  masyarakat baik  itu  dari segi pendidikan, kesehatan, maupun sendi kehidupan  lainnya.  Kenyataan  ddiatas yang  mengharuskan  mereka  tunduk  pada kondisi  alam  membuat  mereka  harus lebih kreatif namun ternyata mereka lebih banyak  pasrah  terhadap  kondisi  tersebut terutama kaum perempuan.
Akses  informasi: Terbatas  jangkauan sarana  komunikasi  dan  informasi  bagi wilayah  kepulauan  menjadi  salah  satu faktor  yang  menghambat  bagi  kaum perempuan pulau untuk mengembangkan  dirinya.  Informasi dari  koran,  radio  dan  televisi  juga menjadi  masalah  yang  dialami  warga pulau.  Koran  atau  surat  kabar  sudah dipastikan  tidak  bisa  diakses  setiap pagi  dan  dapat  dipastikan  bahwa seluruh  warga  yang  berada  diwilayah kepulaun tidak mendapatkan informasi dari  koran.  Televisi  dan  radio  juga terbatas  karena  tidak  semua  pulau mempunyai aliran listrik kalaupun ada pulau  yang  memiliki  pembangkit listrik itupun terbatas waktunya.
Pemerintah: Faktor yang cukup
menentukan dalam
pelaksanaan pembangunan  wilayah  kepulauan  di kabupaten  pangkep  adalah  pemerintah. Pemerintah  dalam  hal  ini  mulai  dari tingkat  lurah  dan  desa,  kecamatan sampai  tingkat  kabupaten.  Warga kepulauan  sering  menyorot  kinerja pemerintahan  yang  terkadang  lambat merespon kebutuhan-kebutuhan
pembangunan di wilayah kepulauan.
Keberhasilan  pemerintah  di  semua tingkatan  tergantung  pada  bagaimana pemerintah  membuat  sebuah  kebijakan pembangunan  yang  berpihak  pada kebutuhan masyarakatnya dan bagaimana pemerintah melibatkan seluruh  komponen  masyarakat  untuk bersatu  visi  dalam  pembangunan  di wilayah kepulauan di Kabupaten Pangkep. Kehadiran pemerintah untuk membangun  daerah  seharusnya  mampu berkomunikasi  dengan  masyarakatnya tanpa  melihat  jenis  kelamin  maupun kondisinya.  Pembangunan  tidak  akan berjalan kalau pemerintah masih memposisikan dirinya sebagai pemerintah dan tidak berdiri pada posisi pelayan masyarakat.
Wilayah  kepulauan  di  Kabupaten Pangkep yang begitu luas membutuhkan energi dan kreatifitas dalam membangun masyarakatnya.  Begitu  banyak  program perlindungan  sosial  yang  di  lakukan namun  belum  mampu  menyentuh dengan baik kepada masyarakat khususnya  masyarakat  miskin  terkhusus lagi kaum perempuan miskin. . Strategi Komunikasi Yang Dilakukan  Sekolah  Perempuan  Dalam Meningkatkan Kapasitas Perempuan
Miskin  Dan  Marginal  Di  wilayah Kepulauan  Kabupaten  Pangkep,  adalah pengenalan  khalayak,  penyusunan  pesan, penetapan  metode,  penggunaan  media, dan peran komunikator.
Pengenalan Khalayak
Penerima atau khalayak merupakan  elemen  penting  dalam proses  komunikasi,  karena  dialah  yang menjadi  sasaran  dari  komunikasi.  Jika
suatu  pesan  tidak  diterima  oleh penerima  maka  akan  menimbulkan berbagai  macam  masalah.  Untuk  itu mengenal  khalayak  merupakan  prinsip dasar  dalam  berkomunikasi.  Karena dengan  mengetahui  dan  memahami karakterstik  khalayak,  berarti  suatu peluang  untuk  mencapai  keberhasilann komunikasi(Cangara, 2009).
Mengenal khalayak terutama kaum perempuan  miskin  dan  marginal  di wilayah  kepulauan  Kabupaten  Pangkep tidaklah  mudah.  Ada  beberapa  alasan mereka  untuk  tidak  terlalu  cepat  untuk bisa  beradaptasi  dengan  suatu  hal  yang menurut  mereka  tidak  terlalu  signifikan berhubungan  dengan  kehidupan  mereka. sebagai  contoh  bahwa  mereka  selama  ini selalu menjadi sasaran pendataan jika ada program  pemerintah  seperti  beras  miskin (raskin),  bedah  rumah  rumah,  Program Keluarga  Harapan  (PKH)  dan  program perlindungan  sosial  lainnya,  namun mereka  hanya  didata  tapi  jarang  mereka mendapatkan bantuan sehingga ada sikap “menolak”  terhadap  segala  bentuk pendataan.
Penyusunan Pesan Pesan (message) merupakan bagian terpenting  dalam  kegiatan  komunikasi. Kegiatan  komunikasi  akan  dianggap berhasil  ketika  yang  disampaikan  dalam bentuk  pesan  oleh  komunikator  kepada komunikan dapat diketahui dan dipahami bahkan direspon.
Pelaksanaan  sekolah  perempuan  yang mana  pesertanya  adalah  perempuan dari  kalangan  miskin  dan  marginal tentunya  memiliki  kesulitan  yang tinggi dibandingkan  dari  mereka  yang berpendidikan  tinggi.  Kesulitan  yang dihadapi  antara  lain  pertama  faktor bahasa  yang  akan  merupakan  sarana dalam menyampaikan pesan. Mengingat  diantara  mereka  yang  buta huruf  sehingga  dalam  menyampaikan persan  harus  menggunakan  bahasa daerah  dan  ini  menjadi  kesulitan  bagi fasilitator.  Sementara  itu  rata-rata  dari mereka  banyak  putus  sekolah  dari tingkat dasar
tentu kesulitan
memahami    bahasa  atau  istilah  yang baru  mereka  dengarkan  jadi  fasilitator harus  menjelaskan  dengan  berbagai contoh  sehingga  mereka  mudah memahaminya.
Konsep  persuasif  mengingat  latar belakang  peserta  adalah  perempuan miskin  maka  yang  paling  sering dilakukan adalah dengan konsep Humorious  appeal atau  dengan memakai  permainan  dan  kelucuan. Penyusunan  pesan  melalui  permainan dan humor menurut Ibu Nur:
Sangat  efektif  jika  memakai  permainan dan diselingi humor dari pada ceramah atau  curah  pendapat.  Kalau  melalui permainan  ia  dapat  menjelaskan  pesan dari  permainan  bahkan  mereka  bisa menyampakan  kepada  suaminya.  Tapi kalo  hanya  ceramah  maka  akan  cepat lupa  karena  beban  mereka  banyak  dan juga ada unsur kejenuhan.
Faktor  beban  keluarga  dan  latar belakang  pendidikan  sering  menjadi alasan  mengapa  pesan  itu  tidak  sampai kepada  komunikan.  Dalam  pelaksanaan program  gender  watch  yang  diaplikasi dalam  bentuk  sekolah  perempuan memiliki  tujuan  ideal  namun  harus dibarengi dengan kemampuan komunikasi yang baik apalagi sasarannya adalah peserta yang memiliki keterbatasan. Penyusunan pesan dengan menggunakan  pendekatan Motivational appeal dilakukan oleh fasilitator dengan mencoba  menggugah  peserta  sekolah perempuan untuk keluar dari
keterpurukannya  selama  ini.  Mereka diajarkan  mengenai  pendidikan  adil gender  diarahkan  supaya  mereka  tahu hak-haknya tanpa melupakan kodratnya. Peserta  dimotivasi  dengan  berbagai contoh  dan  dukungan  dari  berbagai elemen  seperti  mengikuti  aktivitas harian  mereka,  bahkan  terkadang menginap  di  rumah  peserta  untuk mengetahui kehidupan keseharian mereka. Pendekatan dengan Emotional appeal juga dilakukan oleh fasilitator.
Banyaknya  masalah  yang  terjadi  pada kaum  perempuan  miskin  di  pulau seperti:  tingkat  pendidikan  rendah, perkawinan di bawah umur, kesehatan ibu  dan  anak,  status  pernikahan  yang tak  jelas,  serta  keterlibatan  terhadap perencaan dan pelaksanaan
pembangunan  yang  hampir  tidak  ada, memerlukan  suatu  pendekatan  dan pengolahan  pesan  yang  baik.  Dengan menggugah  emosional  mereka  untuk keluar  dari  kondisi  tersebut  dan  dapat ikut  bersama  dalam  aktifitas  sekolah perempuan merupakan sebuah keberhasilan  bagi  fasilitator  untuk lebih  memberikan  banyak  ilmu terhadap peserta tersebut.
Penggunaan  penyusunan  pesan yang  baik  tentu  akan  memberikan  hasil yang  baik  pula.  Kemampuan  fasilitator yang  bertindak  sebagai  komunikator dalam  pelaksanaan  sekolah  perempuan dituntut  untuk  terus  berkreasi  dalam mengolah  pesan-pesan  (baik  informasi maupun ilmu pengetahuan) sehingga para peserta  tidak  lagi  merasa  hanya  sebagai obyek  tapi  dapat  menemukan  dan memahami  makna  pesan  yang  di sampaikan oleh fasilitator.

## Penetapan Metode
Salah  satu  metode  yang  dilaksanakan dalam  sekolah  perempuan  adalah dengan  konsep  pendidikan  informal yang  tidak  dibatasi  oleh  waktu  dan tempat.  Sekolah  ini  tidak  ditempat  di tempat  formal  seperti  ruangan  yang ada  fasilitas  layaknya  kelas  tetapi hanya  di  buat  dan  disepekati  oleh peserta  sekolah  baik  itu  di  kolong rumah  maupun  ditempat  seperti  di pinggir  laut.ini  diharapkan  agar  para peserta  memiliki  kenyamanan  dalam mendapatkan  informasi.  Mereka  juga dapat  mengikuti  kegiatan  sambil membawa anak-anak mereka(mengayun  bahkan  menyusui anak  mereka).  Begitupun  dengan posisi  tempat  duduk  yang  sambil melingkar  berbentuk  huruf  O  agar mereka  bisa  saling  mengenali  satu
sama  lainnya.  Cara  yang  dditempuh oleh  fasilitator  dalam  penetapan metode  antara  Repetisi,  Canalizing, Informatif,  Persuasif  dan  edukatif. Penggunaan  metode  ini  terasa  cukup efektif  karena  dapat  dianalisa  dan diketahui mengenai penggunaan metode  yang  tepat  bagi  perempuan miskin dan marginal dalam meningkatkan  kapasitas  mereka.  hal ini didasari  latar belakang pendidikan, sosial, budaya mereka yang beda-beda.

## Penggunaan Media
Media sangat mempengaruhi kegiatan komunikasi. Kegiatan sekolah perempuan juga tidak lepas dari penggunaan media sebagai sarana untuk menyebarkan informasi. Media itu antara lain: dengar menggunakan brosur yang berisi tentang program gender watch dan tujuan dan kegiatan – kegiatannya.  Media lain adalah peserta sekolah membuat koran dengan nama “Kabar Perempuan Pulau”. Koran ini dibuat dengan harapan bahwa ada sarana bagi peserta untuk mengaktualisasikan diri dan meningkatkankan kreatifitas serta juga berbagi informasi yang selama ini jarang diketahui oleh masyarakat di luar pulau.Media yang lain yang di pakai adalah melalui film. Salah satu film yang sering ditayangkan di sekolah perempuan adalah film dengan judul impossible dream yang mengisahkan perjuangan perempuan untuk mencari persamaan hak dalam kehidupannya. Media yang dipergunakan oleh sekolah perempuan adalah radio dalam hal ini radio Torani Pangkep FM. Yayasan Pengkajian dan Pemberdayaan Masyarakat (YKPM) selaku mitra dan pelaksanaan program gender watch melakukan kerjasama seperti pelatihan citizen jurnalisme yang mengajarkan mereka bagaimana membuat laporan mengenai kegiatan sekolah perempuan maupun ketika dialog interaktif dengan pejabat SKPD (Satuan Kerja Perangkat Daerah) .

## Peran komunikator
Peran komunikator sangat penting dalam membangun  komunikasi  dan  dilandasi dengan kepercayaan. Dalam pelaksanaan sekolah perempuan membagi beberapa bagian yang menjadi komunikator  antara  lain  fasilitator program  dalam  hal  ini  tim  dari  YKPM sulawesi selatan, tim pemantau kabupaten yang terdiri pejabat
pemerintah  daerah,  anggota  legislatif, akademisi,  NGO  dan  media/wartawan. Selanjutnya  forum  multipihak  yang terdiri  dari  beberapa  anggota  SKPD, tokoh  masyarakat,  dan  unsur  lain  yang memiliki  kepedulian  terhadap  program ini. Sekolah perempuan juga rutin mendatangkan pembicara-pembicara
seperti  dari  BPJS,  Direktur  rumah  sakit umum  daerah,  dan  dari  SKPD  terkait dengan  masalah-masalah  yang  terjadi  di masyarakat pulau.

## KESIMPULAN
Kegiatan  sekolah  perempuan  pulau  di Kabupaten  Pangkep  adalah  suatu  kegiatan arahnya  kepada  pendidikan  adil  gender bagi masyarakat dan membangun kapasitas perempuan  miskin  dan  marginal.  Ada beberapa  hal  yang  menjadi  kesimpulan dalam penelitian ini, antara lain:
Hambatan  yang  dihadapi  perempuan miskin dan marginal baik dari segi internal maupun  eksternal.  Faktor  internalnya berasal  dari  pribadi  masyarakat  pulau, pendidikan, keluarga, dan budaya.
Sementara  dari  faktor  internal  adalah  dari letak  geografis,  akses  informasi,  dan pemeritah Strategi  komunikasi  yang  dilaksanakan sekolah  perempuan  dengan    teknik pengenalan  khalayak,  penyusunan  pesan, penetapan  metode,  penggunaan  media,
peran komunikator telah mampu meningkatkan  kapasitas  perempuan  miskin marginal di wilayah kepulauan .
Adapun  dampak  dari  keberadaan  sekolah perempuan antara lain
1. Mampu    keluar  dari  ruang  domestik ke ruang publik 2. Mampu menyuarakan hak-hak mereka 3. Mampu  menyadarkan  semua  pihak terutama pemerintah mengenai potensi mereka

## DAFTAR PUSTAKA
Cangara, Hafied. 2004. Pengantar Ilmu Komunikasi.. ,. Jakarta
:RajaGrafindo Perkasa. ----------------------. 2013. Perencanaan dan Strategi komunikasi. ,. Jakarta :RajaGrafindo Perkasa.
Harun, Rochajat. 2012. Komunikasi Pembangunan dan Perubahan Sosial, persfektif Dominan, Kajian Ulang dan Teori Kritis . Jakarta: RajaGrafindo Perkasa. Institut Kapal Perempuan, Bahan Workshop Pendidikan Adil Gender Untuk Mengembangkan Sekolah Perempuan di 4 wilayah Program
Gender Watch, Depok 03-07 Juni 2014 --------------------------------, Bahan workshop Pengembangan kerangka Konsep Penghidupan Berperpektif gender dan inklusif, Jakarta 28-30 Agustus 2016.
Milles, Matthew dan A. Michael Hubberman. 1992. Analisa data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Nasution,Zulkarimen. 2004. Komunikasi Pembangunan pengenalan teori dan Penerapannya. Jakarta: Raja Grafindo Perkasa