ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayya@umj.ac.id Volume 8 Issue 1 (2024) Pages 47-56
PENANAMAN NILAI-NILAI NASIONALISME MELALUI PEMBIASAAN PADA ANAK USIA DINI
Veny Iswantiningtyas 1)* , Nursalim 2) , Etty Andyastuti 3) , Suratman 4)
1) Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Kegiruan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jawa Timur, 64112
2), 3), 4) PPKN, Fakultas Kegiruan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jawa Timur, 64112
* veny@unpkediri.ac.id Diterima: 24 04 2024 Direvisi: 02 05 2024 Disetujui: 16 05 2024

## Abstrak
Penelitian  ini  mendeskripsikan  pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk    menanamkan nilai-nilai  nasionalisme  pada  anak  di  Taman  kanak-kanak  Negeri  Pembina  Plosoklaten Kecamatan  Plosoklaten  Kabupaten  Kediri.  Salah  satu  cara  yang  terbuktif  efektif  untuk menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme    pada  anak  adalah  melalui  pembiasaan,  kebiasaan yang  baik  akan  berdampak  positif  pada  anak.  Adapun  kendala  yang  dialami  guru  ketika menanamkan nilai-nilai nasionalisme pada anak usia dini adalah anak belum bisa bersabar menunggu  giliran  masuk  kelas,  ketika  upacara  bendera  masih  terdapat  anak  yang  kurang berdiri  dengan  tegap,  kurang  fokus  mendengarkan  amanat  yang  disampaikan  Pembina upacara, belum hafal Pancasila dan kurang mengahayati lagu wajib Indonesia Raya. Kepala sekolah  dan  guru  kelas    adalah  subjek  penelitian,  sedangkan  data  dikumpulkan  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analis  data  dilakukan  dengan  mengumpulkan data,reduksi  data,  menyajikan  data  dan  membuat  kesimpulan.Penanaman  nilai-nilai nasionalisme  dilakukan  guru  melalui  kegiatan  pembiasaan  diri  di  Taman  Kanak-kanaks Negeri  Pembina  Plosoklaten  yaitu  berbaris  sebelum  masuk  kelas,  upacara  bendera  dan makan  bersama.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penanaman  nilai-nilai  nasionalisme telah dilaksanakan  dengan baik,  hal tersebut ditunjukkan dengan adanya fakta bahwa anak- anak  telah  belajar  tentang  pembiasaan  dan  mencontoh  perilaku  baik  yang  telah  diajarkan oleh guru untuk diterapkan pada kegiatan sehari-hari.
Kata Kunci: Nilai Nasionalisme, Pembiasaan, Anak Usia Dini.

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan  salah  satu  lembaga  yang bertujuan  mengembangkan  seluruh  potensi anak  sesuai  dengan  norma  dimasyarakat. Sebagai  generasi  penerus  bangsa  anak  usia
dini  harus  memiliki  sikap  nasionalisme yang  dipupuk  sejak  dini.  Salah  satu  peran penting dunia pendidikan adalah menanamkan nilai-nilai nasionalisme kepada  semua  peserta  didiknya.  Dengan menanamkan  nilai  nasionalisme  pada  anak
ketika  belajar  dapat  membantu  anak  untuk mengetahui    dan  menghargai  jati  diri  dan budaya negara Indonesia. Nilai-nilai nasionalisme  yang  dapat  diajarkan    pada anak adalah cinta tanah air, toleransi, tolong menolong, pantang menyerah, rela berkorban dan menghormati orang. (Apriani. A & Sari. I.P, 2020) menjelaskan bahwa  generasi  alpha  merupakan  generasi penerus  Bangsa  Indonesia  yang  memiliki akhlak  mulia.  Oleh  karena  itu,  sangatlah penting untuk menanamkan nilai nasionalisme pada anak. Menanamkan nilai nasionalisme sejak dini pada anak bertujuan agar  anak  memiliki  karakter  yang  melakat baik  sampai  mereka  dewasa.  Selain  itu, Mujtahidin.  S  &  Rachman.  S  A,  (2021) menjelaskan  bahwa  untuk  meningkatkan mutu dan hasil pendidikan adalah terbentuknya  karakter  sejak  dini  secara menyeluruh dan terpadu sesuai dengan nilai nasionalisme yang mendasarinya yaitu anak memiliki  sifat  ramah,  disiplin,  kerjasama, patriotism, peduli dan lain-lain.
Nasionalisme merupakan suatu pandangan seseorang sebagai warga negara untuk mencintai bangsa dan negaranya serta bersedia  bersama-sama  mempertahankan identitas  dan  kekuatan  bangsa (Nurhakim,
(2019) . Nasionalisme merupakan pandangan mencintai budaya yang (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia,  2016) menjelaskan bahwa nilai yang terkandung pada nasionalis  adalah  cara  berpikir,  cara bersikap, keperdulian, menunjukkan kesetiaan  dan  memberikan  penghargaan yang tinggi kepada lingkiran serta menempatkan kepentingan bagsa dan negara  diatas  kepentingan  sendiri  mapupun kelompoknya. Sedangkan subnilai nasionalisme  terdiri  dari  apresiasi  budaya
bangsa  sendiri,  rela  berkorban,  menjaga budaya  bangsa,  cinta  tanah  air,  menjaga lingkungan, displin, taat hukum, menghormati  keberagaman  suku,  budaya dan  agama.  Lebih  lanjut, Erina.  Y,  (2021) menjelaskan sikap nasionalisme pada peserta didik dapat diamati melalui tingkah lakunya yang menunjukkan nilai nasionalisme  yaitu  :  1)  memiliki  rasa kebanggan sebagai warga negara Indonesia,
2)  menjunjung  tinggi  jasa  pahlawan  yang telah rela berkorban untuk memperjuangkan  kemerdekaan,  3)  giat belajar  mempersiapkan  diri    dengan  baik untuk menyambut tantangan di era globalisasi,  4)  memiliki  perasaan  untuk menolong  orang  lain  yang  memerlukan bantuan,  5)  apabila  membeli  suatu  barang lebih  memilih  produk  dalam  negeri,  6) menjenguk  teman  sakit,  7)  menghargai bapak  dan  ibu  guru,  8)  saling  menyayangi teman  disekolah,  9)  tidak  suka  untuk memaksakan  pendapat  kepada  orang  lain. Dapat diartikan nilai nasionalisme anak usia dini  dapat  ditunjukkan  dengan  rasa  bangga menjadi bangsa Indonesia dibuktikan dengan  bangga  menjadi  warga  negara Indonesia, mencintai lingkungan dan budaya,  menghagai  seluruh  jasa-jasa  para pahlawan,  semangat  belajar,  memiliki  rasa menolong  kesesama,  menjenguk  teman sakit, menghargai  bapak dan ibu  guru serta teman disekolah, tidak memaksakan pendapat kepada orang lain.
A.  Yandri  &  Utama,  (2022) peran sangat  penting  untuk  membangun  karakter nasionalisme adalah dengan cara mengajarkan  tentang  nilai  kasih  sayang, perilaku  baik,  moralitas,  dan  nilai-nilai kebinekaan. Sekolah adalah pondasi penting  untuk  mengajarkan  norma  dan kebiasaan dalam membangun karakter yang

## Veny Iswantiningtyas, Nursalim, Etty Andyastuti, Suratman
kuat  pada  anak,  agar  dimasa  mendatang  ia mampu  menghadapi  beragam  tantangan. Oleh  sebab  itu,  kegiatan  belajar  yang dilakukan disekolah dapat digunakan sebagai  salah  cara  unuk  menanamkan  dan mengembangkan  nilai-nilai  nasionalisme. Dalam upaya menanamkan nilai nasionalisme  yang  dilakukan  oleh  sekolah tidak  hanya  melalui  kegiatan  belajar  saja, tetapi    melalui  kegiatan  pembiasaan  yang konsisten. Djaali,  (2013) mengungkapkan bahwa  pembiasaan    dapat  mengambarkan bagaimana  seseorang  berperilaku  sesuai dengan  apa  yang  telah  ia  pelajari  secara berulang-ulang  hingga  menetap  menjadi kebiasaan . Menurut Ihsani. N et al., (2018) bahwa dalam pembelajaran, proses pembiasaan  sangatlah  penting  terutama bagi  anak  usia  dini.  Nahdi  et  al.,  (2020) menyatakan  bahwa  metode  pembiasaan dapat  mendorong  dan  memungkinkan  anak untuk mempelajari teori-teori yang membutuhkan  penerapan  langsung,  dengan demikian    teori-teori  yang  sulit  dapat menjadi  lebih  mudah  untuk  dipelajari  anak apabila  diparaktekkan  berulang  kali.  Lebih lanjut, (Amin.  M,  (2015) tujuan  yang diharapkan  dari  metode  pembiasaan  adalah anak akan mendapatkan sikap dan kebiasaan  baru  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.
Taman Kanak-kanak Negeri Pembina  Plosoklaten  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan PAUD
yang menanamkan  nilai  nasionalisme  melalui pembiasaan. Hal  tersebut  disampaikan oleh kepala  sekolah  dan  guru  TKN  Pembina Plosoklaten  pada  saat  peneliti  melakukan wawancara dan observasi. Pembiasaan yang dilakukan  oleh  TKN  Pembina  Plosokaten Kabupaten  Kediri  yaitu  :  sebelum  masuk kelas  anak  berbaris,  setiap  hari  senin
melakukan  upacara  bendera,  senam,  do’a harian,  makan  bersama,  berbagi  bekal  kue, infaq dan lain-lain. Dengan anak melakukan pembiasaan tersebut, diharapkan anak akan menjadi pribadi yang berakhlak  mulia  dan  memikili  karakter yang  baik.  Pembiasan  lain  yang  dilakukan olek TKN Pembina Plosoklaten adalah saat anak datang kesekolah adalah anak memberikan  salam  kepada  guru  dan  teman kemudian  merapikan  sepatu,  tas  pada tempatnya.  Menjenguk  teman  yang  sakit, merayakan  hari  besar  nasional,  mengalang dana  apabila  ada  bencana,  dan  lain-lain. Pada  saat  anak-anak  bersitirahat  anak dibiasakan  untuk  membuat  kesepakatan main,  bermain  bersama-sama,  merapikan mainan,  tidak  berteriak-teriak,  berkata sopan. Pembiasaan yang telah dilaksakan di sekolah  untuk  menanamkan  pada  anak nilai-nilai  nasionalisme  yang  melandasinya yaitu  anak    memiliki  sifat  ramah,  disiplin, kerjasama,  kepedulian,  paotriotism,  dan lain-lain.  Dengan  mengajarkan  pembiasaan yang  baik  pada  anak  sejak  dini  tentang nilai-nilai  nasionalisme  dapat  membekali anak memiliki jiwa nasionalisme yang baik, bekarakter  dan  berpikiran  yang  luas.  Dari penjelasan  diatas,  peneliti  tertarik  untuk mengamati  lebih  lanjut  tentang  bagaimana pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  TKN Pembina  Plosoklaten  Kabupaten  Kediri untuk  menanamkan  nilai  nasionalisme kepada anak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif.  Keputusan  yang diambil  peneliti  menggunakan  pendekatan tersebut adalah agar peneliti dapat mendeskripsikan  hasil  penelitian  secara akurat.  Metode  yang  digunakan  pada
penelitian  ini  adalah  kualitatif,  dimana dalam  penelitin  ini  dilakukan  secara mendalam  terkait  penanaman  nilai-nilai Nasionalisme pada anak usia dini. Penelitian  di  lakukan  disekolah  Taman Kanak-kanak  Negeri  Pembina  Plosoklaten Kecamatan Plosoklaten Kabupaten Kediri .
Teknik pengumpulan data
menggunakan : 1) observasi, untuk mengetahui  bagaimana  cara  menanamkan nilai-nilai  Nasionalisme  yang  dilakukan oleh  guru  pada  anak  usia  dini  di  TKN Pembina  Plosokkaten  Kediri.  Untuk  itu peneliti  secara  langsung  terlibat  dalam berbagai  proses  kegiatan  yang  dilakukan oleh  guru  dan  anak  di  sekolah,  kemudian peneliti melakukan analisis untuk mengetahui  hambatan  dan  solusinya.  untuk kemudian  dilakukan  beragam  analisis  pada aspeknya sehingga bisa diketahui hambatan-hambatan dan bagaimana solusinya.  2).  Wawancara  semi  terstruktur dengan menggunakan panduwan wawancara  yang  sebelumnya  telah  peneliti susun.  Informan  pada  penelitian  ini  adalah kepala  sekolah  TK  Negeri  Pembina Plosoklaten  dan    dua  orang  guru  kelas, objek  pada  penelitian  ini  adalah  peserta didik  kelompok  B  yang  berusia  5-6  tahun. 3) Dokumentasi, pengumpulan data dokumentasi  dengan  cara  mengumpulkan foto  dan  beberapa  dokumen  penunjang penelitian yang berkaitan dengan penanaman  nilai-nilai  nasionalisme  pada  di TKN  Plosoklaten.  Adapun  Teknik  Analisa pada  penelitin  ini  menggunakan  model Miles  dan  Huberman  terdapat  jalur  anaisis data  kualitatif  yaitu  :  pengumpulan  data yang berkaitan dengan penelitian, mereduksi data yang dirasa sesuai, menyajikan  data  terkait  dengan  topik penelitian serta menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  akan  membahas mengenai penanaman nilai-nilai nasionalisme di Taman Kanak-kanak Negeri  Pembina  Plosoklaten  Kecamatan Plosoklaten  Kabupaten  Kediri,  hasilnya sebagai berikut :
1. Penerapan  pembiasaan  masuk  kelas dengan berbaris rapi untuk menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme pada anak usia dini.
Penerapan kegiatan pembiasaan berbaris rapi sebelum masuk kelas bertujuan untuk menanamkan nilai nasionalisme  kedisplinan.    Kegiatan  yang dilakukan    sebelum  masuk  ke  kelas  setiap hari  adalah  guru  memberikan  bimbingan kepada    anak-anak  melakukan  gerak  dan lagu  untuk  mengembangkan  kemampuan motorik  kasar  seperti  melompat,  jalan ditempat,  berjinjit  dan  lain-lain.  Kegitan tersebut  dilakukan  untuk  mengembangkan motorik kasar dan membangkitkan semangat  belajar.  Setelah  kegiatan  gerak tersebut  selesai  guru  membimbing  anak berbaris  membentuk  kereta  masuk  ke kelasnya masing-masing.
Kegiatan  berbaris  sebelum  masuk kelas  untuk  menanamkan  kedisiplinan  dan sikap  sabar  menunggu  giliran.  Sedangkan bagi  anak  yang  memimpin  barisan  dapat menananmkan jiwa kepemimpinannya. Semua  rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan oleh  anak  dengan  bimbingan  guru  untuk berbaris masuk kelas dengan rapi bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai nasionalisme pada anak.
Sekolah  merupakan  lembaga  yang dapat membiasakan anak untuk menanamkan  nilai  nasionalisme.  Kegiatan pembiasasn  berbaris  sebelum  masuk  kelas

## Veny Iswantiningtyas, Nursalim, Etty Andyastuti, Suratman
yang  dilakukan  secara  terus  dan  konsisten untuk menanamkan nilai-nilai nasionalisme pada  anak,  hasil  tersebut  sesuai  dengan pendapat
Jayanti, (2016) untuk
menanamkan  kedisiplinan  pada  anak  dapat dilakukan  kegiatan  rutin  berbaris.  Selain itu, (Sari  et  al.,  2020) mengungkapkan bahwa  dampak  jangka  panjang  dari kegiatan  berbaris  yang  dilakukan  anak dapat  menerapkan  tujuan  pendidikan  yang telah  diterapkan  disekolah.  Salah  satu wujud pembiasaan berbaris sebelum masuk ke  ruang  kelas  sesuai  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh Wresniwira,  (2017) bahwa  budaya  berbaris  terbukti  efektif dijadikan sebagai metode untuk menanamkan  kedisiplinan  pada  anak  usia dini.  Lebih  lanjut,  salah  satu  cara  untuk menanamkan kedisiplinan pada anak adalah mengarahkan  mereka  untuk  berbaris  rapi dan teratur sebelum masuk kelas (Mujtahidin. S & Rachman. S A, 2021) . Hal ini  dilakukan  untuk  menanamkan  rasa kebersamaa,  kekompakan  dan  persatuan pada  anak. Muslimah  &  Pramudyani,
(2023) melalui pendampingan yang dilakukan  oleh  guru  kepada  anak  pada kegiatan  pembiasaan  yang  diterapkan  di sekolah  dapat  menanamkan  kedisplinan anak.  Berikut  ini  dokumentasi  pembiasaan berbaris sebelum masuk kelas.
Gambar 1. Berbaris sebelum masuk kelas

## 2. Upacara Bendera
Selain  baris  berbaris  sebelum masuk kelas, setiap hari senin anak-anak juga diajarkan untuk melakukan kegiatan rutin upacara bendera. Rangkaian kegiatan upacara bendera yang diajarkan yaitu  berbaris  rapi,  melakukan  hormat pada bendera merah putih, menyanyikan lagu Indonesia Raya, menirukan teks dan mendengarkan amanat yang disampaikan oleh  Pembina  upacara.  Pembiasaan kegiatan  upacara  bendera  setiap  hari senin  yang  dilakukan  anak  bertujuan untuk  menanamkan  nilai  nasionalisme cinta  tanah  air,  melatih  kedisiplinan, menghargai orang lain berbicara, menumbuhkan  gemar  membaca  dan mengajarkan  anak  memiliki  karakter yang baik.
Hambatan yang dialami oleh guru ketika  melaksanakan  upacara  bendera adalah masih terdapat  anak yang kurang berdiri  dengan  tegap,  kurang  fokus mendengarkan amanat yang disampaikan Pembina  upacara,  belum  hafal  Pancasila dan  kurang  mengahayati  lagu  wajib Indonesia  Raya.  Setiap  hari,  guru membimbing  anak  untuk  menghafalkan teks  Pancasila  dan  menyanyikan  lagu Indonesia  Raya  serta  beberapa  lagu Nasional,  ketiga  cara  ini  terbukti  efektif untuk  mengatasi tantangan yang dialami oleg  guru  untuk  menanamkan  nilai-nilai Nasionalisme  pada  anak.  Kegiatan  rutin upacara  bendera  yang  dilakukan  setiap hari  senin    oleh  TKN  Pembina Plosoklaten  bertujuan  agar  mereka mencintai negaranya sendiri.
Penanaman nilai-nilai nasionalisme sangatlah penting
dilakukan  pada  anak  dalam  kehidupan sehari-hari.  Sekolah  merupakan  salah lembaga yang digunakan sebagai tempat untuk menanamkan semangat
nasionalisme pada anak sebagai generasi penerus bangsa. Penanaman sikap nasionalisme  pada  anak  usia  dini  dapat dilakukan  melalui  berbagai  kegiatan yaitu:  melaksanakan  upacara  bendera pada  hari  senin,  rutin  menyanyikan  lagu kebangsaan, mengenalkan berbagai macam  baju  tradisional,  mengenalkan tarian-tarian  tradisional.  Hal  tersebut merupakan salah satu langkah awal anak untuk  mengenal  dan  menghargai  bangsa dan  negaranya  sendiri  yaitu  bangsa Indonesia.
Penanaman  nasionalisme  dapat membentuk  kepribadian  anak  sesuai dengan  Pancasila,  oleh  sebab  itu, kegiatan upacara bendera yang dilakukan  anak  dapat  menumbuhkan sikap  nasionalisme  pada  anak.  Karena dalam penerapannya anak dituntut untuk ikut  berparsisipasi  secara  langsung dalam  kegiatan  tersebut, (Dinawati  & Hidayat,  2023) .  Selain  itu, Hasna  et  al.,
(2021) menjelaskan  bahwa  kegiatan upacara  bendera  merupakan    salah  satu cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  sekolah untuk mennanamkan nilai-nalai nasionalisme  pada  anak.  Lebih  lanjut, Rahayu,  (2021) mengemukakan  bahwa untuk  menanamkan  nasionalisme  tidak hanya  sekedar  pada  ucapan  melainkan dengan  tindakan  yang  dilakukan  pada anak  atau  anak  menirukan  secara langsung.  Misalnya  guru  menyanyikan lagu  Indonesiaa  Raya  dengan  cara  anak melihat  ekpresi  guru  secara  langsung kemudian  anak  menirukan  ekspresi tersebut.
Dari  hasil  analisis  penelitian  yang telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa untuk menanamkan nilai-nilai nasionalisme  pada  kegiatan  upacara bendera dapat membentuk anak mencintai  tanah  air,  menghargai  diri sendiri  dan  orang  lain,  disiplin  dan bertanggung jawab.
Sutarto,  (2019) penanaman  nilai- nilai nasionalisme penting untuk ditanamkan pada anak usia dini, penanaman nilai tersebut dapat dilakukan dengan bermain peran, bernyanyi,  mendongeng,  memberikan keteladanan dan bergabai macam kegiatan  yang  dapat  menarik  perhatian anak untuk melakukan kegiatan tersebut.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Luthfillah  et  al.,  2022) menunjukkan penanaman nilai nasionalisme dan patritisme yang sudah dilaksanakan pada jenjang  pendidikan  anak  usia  dini ditandai  dengan  adanya  perubahan pengetahuan pada anak melalui pembiasaan  dan  keteladan  yang  sudah diterapkan di sekolah. Umumnya metode yang  digunakan  oleh  guru  adalah bernanyi  lagu  kebangsaan,  bercerita, karyawisata,  melakukan  upacara  bedera dan lain-lain, Selain itu, menurut analisis hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Dinawati & Hidayat, 2023) untuk menanaman  sikap  nasionalisme  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  upacara bendera,  ketika  anak  mengikuti  seluruh rangkaian  kegiatan  upacara  bendera dapat  membentuk  anak  untuk  mencintai tanah air, menghargai  diri sendiri, orang lain  dan  bertanggung  jawab. Lebih lanjut, Yati et al., (2020)
mengemukakan  bahwa  guru  memiliki peran  penting  dalam  membiasakan  anak

## Veny Iswantiningtyas, Nursalim, Etty Andyastuti, Suratman
untuk menyanyikan lagu nasional dilihat dari  semakin  bertambahnya  rasa  cinta anak  pada  tanah  air  Indonesia  setelah menyanyikan lagu-lagu nasional.
Gambar 2. Upacara Bendera
3. Makan Bersama Selain berbaris dan upacara bendera  kegiatan  pembiasan  untuk menanamkan  nilai  nasionalisme  pada anak  adalah  makan  bersama.  Makan bersama  dilakukan  setelah  istirahat, sebelum  makan  anak  diminta  mencuci tangan  kemudian  dilanjutkan  berdoa sebelum  makan  dan  makan  bersama. Pada saat   mencuci  tangan anak diminta untuk  berbaris  dan  tidak  diperkenakan berdesak-desakan,anak  berbaris  rapi  dan sabar  menunggu  giliran  bergantian mencuci tangan.
Sebelum  kegiatan  makan,  guru selalu  membimbing  anak  untuk  berdoa, selain  itu  guru  memberikan  teladan kepada anak dengan cara guru menyampaikan  aturan  makan  yaitu makan  menggunakan  tangan  kanan, makan  dengan  duduk  rapi,  makan  harus habis  dan  tidak  bersuara  atau  berbicara dengan  teman,  makan  dengan  perlahan agar  tidak  berantakan,  boleh  berbagai kue  dengan  teman,  apabila  ingin meminta kue milik teman harus meminta ijin  dengan  baik.  Setelah  selesai  makan anak-anak  diminta  untuk  membersihkan meja  dan  merapikan  kembali  tempat
makannya serta membuang sampah pada tempatnya.
Kegiatan makan bersama di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Plosoklaten  dilakukan  setiap  hari.  Nilai- nilai  nasionalisme yang  ditanamkan dari pembiasaan makan bersama dan berbagi bekal  dalah  dari  kegiatan  mencuci tangga  dengan  berbaris  dan  tidak berdesak-desakan  mengajarkan  untuk budaya  antri,  sabar  menunggu  giliran. Sebelum makan anak berdoa merupakan bentuk  rasa  syukur  atas  nikmat  yang telah  diberikan  oleh  Allah  SWT. Menanamkan kemandirian, mau berbagi, tolong menolong dan dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Kendala yang dihadapi guru ketika meminta  anak  untuk  membawa  bekal makanan dari rumah adalah  tidak semua anak  dapat  membawa  bekal  hal  tersebut di  sebabkan  oleh  ada  beberapa  anak sering kali lupa membawa bekal  bahkan ada  anak  yang  tidak  mau  membawa bekal.  Guru  memberitahukan  kepada anak  yang  membawa  bekal  untuk berbagi  kepada  teman  yang  tidak membawa.  Kegiatan  tersebut  dilakukan bertujuan untuk menanamkan rasa syukur,  kemandirian,  saling  berbagi, tolong menolong dan kemandirian.
Kumari  et  al.,  (2013) untuk menumbuhkan sikap empati dapat dilakukan melalui pembiasaan yang baik yang  dilakukan  secara  sengaja  dan berulang-ulang.  Selain  itu,  menurut (Kumari et al., 2013) untuk menanamkan rasa  empati  pada  anak  kegiatan  yang dapat  dilakukan  adalah  membiasakan anak untuk mau berbagai bekal makanan kepada  teman  yang  tidak  membawa,
anak mau bergantian untuk bermain  dan sabar  menunggu  giliran. Putri  & Wirman,  (2023) terjalinnya  hubungan yang  akrab  antar  anak  disekolah  tidak lepas  dari  peran  guru  dan  sekolah  untuk memberikan  pembiasaan  saling  berbagi di  lingkungan  sekolah.  Agar  anak  dapat mempraktikkan  apa  yang  telah  mereka pelajari  secara  langsung,  mereka  perlu melihat  contoh  secara  nyata.  Keakraban yang  terjadi  antar  sesama  anak  sangat dipengaruhi oleh kebiasaan berbagi yang telah dibiasakan oleh guru.

## Gambar 3 Makan Bersama

## SIMPULAN DAN SARAN
Pembelajaran  yang  dilakukan  di Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina Plosoklaten  untuk  menanamkan  nilai-nilai nasionalisme dilakukan melalui pembiasaan perilaku positif yang sesuai  dengan budaya dan  peraturan  disekolah.  Terdapat  3 kegiatan  pembiasaan  penananan  nilai-nilai nasionalisme    yaitu:  1)  baris  berbaris
sebelum  masuk  kelas.  Saat  anak  berbaris nilai  kedisiplinan,  sabar  menunggu  giliran, jiwa kepemimpinan, memupuk rasa persatuan,  kekompakan  dan  kebersamaan pada  anak.  2)  kegiatan  upacara  bendera yang  menanamkan  kecintaan  terhadap bangsa dan tanah airnya sendiri. 3) Berbagi makanan  dilakukan  untuk  menanamkan religious,  kebersamaan,  hidup  sehat  dan empati.
Berdasarkan kesimpulan diatas. Saran yang  dapat  diberikan  oleh  peneliti  sebagai berikut ini :
1. Pada  peneliti  selanjutnya  yang  ingin meneliti  tentang  penanaman  nilai-nilai nasionalisme pada anak usia dini dapat menambah  variabel  lain  agar  lebih  lus aspek yang diteliti.
2. Kepada  kepa  sekolah  dan  guru    TK
Negeri  Pembina  dapat  menanamkan nilai-nilai nasionalisme selain menggunakan pembiasaan dapat dilakukan dengan metode lain.
3. Hendaknya  untuk  menanamkan  nilai nasionalisme  pada  anak  tidak  hanya dilakukan  oleh  guru  disekolah  saja, dibutuhkan dukukungan dan kerjasama dari berbagai pihak yaitu orang tua dan Masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih peneliti ucapkan kepada kepala sekolah dan bapak ibu guru serta seluruh peserta didik  Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina  Plosoklaten  Kabupaten  Kediri  yang  telah berkenan menjadi sumber data pada penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  Yandri,  &  Utama,  W.  (2022,  October  13). Pendidikan  Karakter :  Peranan  Dalam
Menciptakan Peserta Didik Yang Berkualitas . Jakarta.
https://gurudikdas.kemdikbud.go.id/news/pendidikan-karakter-:-peranan-dalam- menciptakan-peserta-didik-yang-berkualitas

## Veny Iswantiningtyas, Nursalim, Etty Andyastuti, Suratman
Penanaman Nilai-Nilai Nasionalisme Melalui Pembiasaan Pada Anak Usia Dini
Amin. M. (2015). Pendidikan Karakter Anak Bangsa . Hak Cipta.
Apriani.  A,  &  Sari.  I.P.  (2020).  Penguatan  Karakter  Nasionalisme  Generasi  Alpha  Melalui Living Values Education
Program (LVEP). LITERASI ,
XI (2), 67–79. https://ejournal.almaata.ac.id/index.php/LITERASI/article/view/1182/1400
Dinawati,  S.,  &  Hidayat,  M.  T.  (2023).  Tinjauan  Pustaka  Sistematis:  Penanaman  Sikap Nasionalisme  melalui  Kegiatan  Upacara  Bendera  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 7 (1), 137.
https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i1.122437
Djaali. (2013). Psikologi Pendidikan . Bumi Aksara.
Erina. Y. (2021). Upaya Guru Dalam Menanamkan Sikap Nasionalisme Pada Anak Usia 5-6 Tahun  Di  Tk  Miftahul  Huda  Tribudisyukur  Kecamatan  Kebun  Tebu  Kabupaten Lampung Barat [Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan ]. http://repository.radenintan.ac.id/16965/1/PERPUS%20PUSAT%20BAB%201%20D AN%202.pdf
Hasna,  S.,  Firdaus,  A.  R.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).  Strategi  Guru  dalam Menumbuhkan  Jiwa  Nasionalisme  Peserta  Didik  melalui  Pembelajaran  Pkn.
EDUKATIF : JUrnal Imu Pendidikan , 3 (6), 4970–4979. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1570
Ihsani.  N,  Kurniah.  N,  &  Suprapti.  A.  (2018).  Hubungan  Metode  Pembiasaan  Dalam Pembelajaran Dengan Disiplin Anak Usia Dini. . Jurnal Ilmiah Potensia , 3 (1), 50–55. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jip.3.2.105-110
Jayanti. (2016). Buku Lengkap Pramuka . Media Ilmu Abadi.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2016). Kajian dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter . Jakarta.
Kumari,  R.,  Nurhayati,  S.,  Harmiasih,  S.,  &  Yunitasari,  S.  E.  (2013).  Menumbuhkan  Sikap Empati  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui  Pembiasaan  Sedekah   Jumat  Berkah  di  PAUD Insan Mandiri Kota Bogor. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal , 9 (2), 1067– 1074. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/Aksara/article/view/1904/1365
Luthfillah, N., Elan, & Rachman, B. (2022). Pentingnya Penanaman Nilai-Nilai Nasionalisme dan  Patriotisme  pada  Anak  Usia  Dini. Journal  of  Education  Research , 3 (1),  35–41. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/74/67
Mujtahidin.  S,  &  Rachman.  S  A.  (2021).  Penanaman  Nilai-Nilai  Nasionalisme  Melalui Kegiatan  Pembiasaan  Diri   DI  Taman  Kanak-kanak  Kemala  Bhayangkari  03  Selong.
Jurnal Ilmiah Global Education , 2 (2), 157–164. https://ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige/article/view/120/113
Muslimah,  D.  A.,  &  Pramudyani,  A.  V.  (2023).  Implementasi  Kegiatan  Pembiasaan  Unutk Menanamkan Kedisiplinan Anak Usia 5-6 Tahun di R.A. Perwanida IV Rade. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini : Yaa Bunayya , 7 (1), 41–46.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/YaaBunayya/article/view/19833/9706
Nahdi, K., Ramdhani, S., Yuliatin, R. R., & Hadi, Y. A. (2020). Implementasi Pembelajaran pada  Masa  Lockdown  bagi  Lembaga  PAUD  di  Kabupaten  Lombok  Timur. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 177–186. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.529
Nurhakim,  A.  (2019). Peran  Guru  PAI  Dalam  Menanamkan  Pengamalan  Nilai-Nilai Pancasila  dan  Nasionalisme  pada  Siswa  di  SMAN  6  dan  18  Kabupaten  Tangerang [Universitas Islam Negeri
Sultan
Maulana Hasanudin ]. http://repository.uinbanten.ac.id/4564/
Putri, H. D., & Wirman, A. (2023). Hubungan Antara Kebiasaan Berbagi dengan Keakraban Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Talaok Pesisir Selatan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (3), 23170–23180. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/10273/8255
Rahayu,  D.  (2021).  Model  Pembelajaran  Sentra  Dalam   Menumbuhkan  Sikap  Nasionalisme Anak  Usia  Dini  di   PAUD  Nusa  Indah  Surabaya. Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan , 10 (1), 164–179. https://doi.org/10.26740/kmkn.v10n1.p164-179
Sari, R. A., Wahyudi, & Chamdani, M. (2020). The Habit of Lining Up To Form Education Value  of  Discipline  Character  To  Second  Grade  Students  of  SD  Negeri  1  Kutosari. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 8 (2), 285–290. https://jurnal.uns.ac.id/jkc/article/view/42205/30919
Sutarto,  J. (2019). Pentingnya Pembelajaran Multikultural  Pada Pendidikan Anak Usia Dini.
Edukasi , 13 (1), 1–13. https://journal.unnes.ac.id/nju/edukasi/article/view/947/885
Wresniwira, M. A. (2017). Penerapan Pendidikan Karakter di TK Model Sleman Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (6), 507–518. https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgpaud/article/download/7515/7153
Yati,  N.,  Fitri,  S.  S.,  &  Nadya,  P.  S.  (2020).  Peran  guru  membiasakan  menyanyikan  lagu nasional sebagai upaya pembentukan nasionalisme siswa. CIVICS: Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 5 (2), 117–121. https://doi.org/10.36805/civics.v5i2.1338