Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian

## GAMBARAN FAKTOR YANG MEMPERNGARUHI PENERIMAAN DIRI ORANGTUA

## YANG MEMILIKI ANAK  AUTISME
Selvi 1) , Shanty Sudarji 2) Program Studi Psikologi Universitas Bunda Mulia
1 Selvigreen13@gmail.com, 2 gbu120711@gmail.com

## ABSTRACT
People with autism has problems such as talking and understanding, and usually they have difficulty interacting with others and the environment. When they were diagnosed with autism, they will have feelings of shock, sadness, worry, embarrassment and fear. To be able to accept the state of autism children needed self- acceptance,  This  research  can  be  done  to  determine  what  factors  that  can  affect  a  person.  This  method  uses qualitative  method  of  phenomenology  type  with  observation  method  and  result  to  collect  data.  The  study  was conducted on five parents who have children with autism, where children and parents live together. The results of  this  study  can  be  concluded  that  factors  that  are  not  owned  by  the  subject  K  is  the  pattern  of  care  in childhood is good, the effect of success experienced. Factors that Subject D does not have are obstacles in the environment, the impact of success experienced, the self-concept is stable. Factors that are not owned by H is the effect of success experienced, the pattern of foster in childhood is good, stable self-concept. Factors that are not owned by N is the influence of success that occurs and the pattern of foster in good times are good. While T has fulfilled all ten factors.
Keywords: Autism, Factors that influence self-acceptance, Parents

## ABSTRAK
Autisme  memiliki  masalah dalam berbicara dan  memahami sesuatu, dan biasanya  mereka  mengalami kesulitan untuk berinteraksi dengan orang lain serta lingkungan. Biasanya saat orangtua mengetahui bahwa anak mereka  terdiagnosa  autisme,  mereka  akan  memiliki  perasaan  kaget,  sedih,  khawatir,  malu  dan  takut.  Untuk dapat  menerima  keadaan  anak  autisme  dibutuhkan  penerimaan  diri,  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi penerimaan diri seseorang.Penelitian ini menggunakan metode penelitian  wawancara  kualitatif  jenis  fenomenologi  dengan  metode  observasi  dan  wawancara  untuk mengumpulkan data. Penelitian dilakukan kepada lima orang tua  yang  memiliki anak dengan autisme, dimana anak  dan  orang  tua  tinggal  bersama.Hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  Faktor  yang  tidak  dimiliki oleh subjek K adalah pola asuh di masa kecil yang baik, pengaruh keberhasilan yang dialami. Faktor yang tidak dimiliki Subjek D adalah hambatan di lingkungan, pengaruh keberhasilan yang dialami, konsep diri yang stabil. Faktor  yang  tidak  dimiliki  oleh  H  adalah  pengaruh  keberhasilan  yang  dialami,  pola  asuh  di  masa  kecil  yang baik, konsep diri yang stabil. Faktor yang tidak dimiliki oleh N adalah pengaruh keberhasilan yang dialami dan pola  asuh  dimasa  kecil  yang  baik.  Sedangkan  T  sudah  memenuhi  kesepuluh  faktor  yang  ada.  Kata  kunci  : Autisme, Faktor-faktor yang mempengaruhi penerimaan diri
Kata kunci: Autisme, Faktor penerimaan diri, Orangtua
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian

## PENDAHULUAN
Anak berkebutuhan khusus di Indonesia dari tahun ke tahun terus meningkat (NN, 2013). Menurut Kementrian
Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan Anak  tahun  2013,  jumlah  anak  berkebutuhan khusus  yang  berhasil  di  data  ada  sekitar  1,5 juta  jiwa.  Secara  umum,  Perserikatan  Bangsa Bangsa  (PBB)  memperkirakan  bahwa  paling sedikit  ada  10  persen  anak  usia  sekolah  yang memiliki  kebutuhan  khusus.  Di  Indonesia, jumlah  anak  usia  sekolah,  yaitu  5-14  tahun, ada  sebanyak  42,8  juta  jiwa.  Jika  mengikuti perkiraan  tersebut,  maka  diperkirakan  ada kurang  lebih  4,2  juta  anak  Indonesia  yang berkebutuhan khusus (Harwono, 2013).
Kauffman & Hallahan (dalam Delphie,  2006)  menjelaskan  bahwa  salah  satu kebutuhan  khusus  yang  menyita  perhatian orangtua  adalah  autisme.Berdasarkandata  dari Badan  Penelitian  Statistik  (BPS)  Sejak  tahun 2010  dengan  perkiraan  hingga  tahun  2016, terdapat sekitar 140.000 anak di bawah usia 17 tahun yang menyandang autisme. Perkembangan autisme di Indonesia setiap tahun  semakin  meningkat.  Pada  awal  tahun 2000-an prevalensinya sekitar 1:1000 kelahiran, penelitian pada tahun 2008 menunjukkan  peningkatan  hingga  1,68:1000 kelahiran, tahun 2010 dengan perkiraan hingga tahun  2016,  terdapat  sekitar  140  ribu  anak  di bawah  usia  17  tahun  menyandang  autisme (Kurnia,2015).
Reaksi  pertama  yang  muncul  dari orang tua ketika mengetahui anaknya terdiagnosa  autisme  adalah  perasaan  tidak percaya,  sedih,  menolak,  kecewa.  Tidak mudah  bagi  orang  tua  yang  anaknya menyandang  autisme  untuk  mengalami  fase ini, sebelum pada akhirnya sampai pada tahap penerimaan.  Orangtua  terkadang  merenung dan tidak  mengetahui tindakan tepat apa yang harus  diperbuat.  Tidak  sedikit  orangtua  yang kemudian memilih menutupi keadaan anaknya kepada teman, tetangga bahkan keluarga dekat sekalipun, kecuali pada dokter yang menangani  anaknya  tersebut  (Puspita  dalam Rachmayanti,  2007).  Banyak  masyarakat Indonesia  yang  belum  mengenal  secara  jelas tentang autisme (Priyatna, 2015). Di kalangan masyarakat juga masih ada pemahaman bahwa anak-anak autisme dapat menularkan penyakitnya (Harwono, 2012). Autisme masih menjadi  mimpi  buruk  bagi  sebagian  besar orang  tua.  Beberapa  orang  tua  langsung
merasa  stress  saat  mendengar  anaknya didiagnosis autisme (Harwono, 2012).
Florida Institute of Technology melakukan survei pada bulan November tahun 2012,  mencatat  bahwa  sebanyak  dua  per  tiga orang  tua  muda  mengkhawatirkan  anaknya dapat  terdiagnosis  autisme  (NN  dalam Parenting Indonesia, 2012).Setiaporangtua pastinya menginginkan anaknya dapat bertumbuh  dengan  sehat  dan  berkembang secara normal, seperti anak pada umumnya.Namun,  pada  kenyataannya,  tidak segala  sesuatu  dapat  berjalan  sesuai  yang diinginkan, Setiap anak tentunya akan melalui proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang berbeda-beda.Inilah  yang  terjadi  pada  setiap orangtua yang memiliki anak dengan autisme. Autisme  merupakangangguan  yang heterogen(Veague,  2010).  Heterogen  yang dimaksudkan  di  sini  berarti  setiap  orang  yang memiliki autisme dapat terlihat dan bertingkah laku  sangat  berbeda  dari  yang  lainnya. Autisme merupakan gangguan yang mempengaruhi perkembangan otak (Freedman, 2008). Freedman (2008) mengatakan  bahwa  biasanya  gejala  autisme pada  anak  mulai  muncul  sejak  kecil  dan  pada umumnya  didiagnosa  saat  anak  berusia  tiga tahun,  meskipun  dapat  juga  didiagnosa  sejak usia 18 bulan. Autisme menyebabkan gangguan  dalam  seluruh  aspek  perkembangan seseorang.  Anak  dengan  Autisme  memiliki masalah dalam berbicara dan dalam memahami  sesuatu,  dan  biasanya  mereka mengalami kesulitan untuk berinteraksi dengan  orang  lain  serta  lingkungan.  Mereka lebih  suka  bermain  dengan  dunianya  sendiri. Selain  itu,  anak  dengan  autisme  biasanya sangat  sensitif.  Mereka  dapat  merasakan sesuatu dengan indera mereka lebih tajam dari orang  normal.  Hal  ini  menyebabkan  mereka sangat  peka  terhadap  cahaya  terang,  suara yang  keras,  bau,  rasa,  ataupun  sentuhan, sehingga  mereka  cenderung  menjauhi  orang lain (Freedman, 2008).
Mangunsong (2009) menyatakan bahwa  ada  tiga  gejala  utama  individu  dengan Autistic  Spectrum  Disorder (ASD),  yaitu:  (1) Gangguan  Interaksi  Sosial  (2)  Gangguan Komunikasi, (3) Gangguan Perilaku. Dampak- dampak  yang  dialami  anak  dengan  autis (Mangunsong, 2009) seperti gangguan kognisi,  gangguan  persepsi  sensori,  gangguan perilaku  motorik,  gangguan  tidur  dan  makan,
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
gangguan  afeksi  dan  mood,  tingkah  laku agresif dan membahayakan.
Seringkali  orangtua  tidak  memahami kondisi  anak  dengan  autisme,  sehingga  yang terjadi  adalah  muncul  kebingungan  yang menyebabkan  konflik  dalam  diri  orangtua  itu sendiri  (Faridah  dalam  Novia  &  Kurniawan, 2007).  Faridah  (dalam  Novia  &  Kurniawan, 2007) mengatakan bahwa orangtua harus dapat berjuang  bagi  anaknya,  terlebih  lagi  untuk anak  dengan  autisme.  Karena  anak  dengan autisme tetaplah seorang anak yang membutuhkan dukungan, kasih sayang, perhatian,  dan  cinta  dari  orangtuanya.  Oleh karena  itu,  orangtua  harus  bisa  menerima setiap  kekurangan  yang  dialami  oleh  anaknya serta  bangkit  dari  perasaan  kaget,  sedih, khawatir,  malu  dan  takut  yang  biasanya dirasakan  para  orangtua  saat  pertama  kali mengetahui bahwa anaknya terdiagnosa autisme  (Safaria  dalam  Novia  &  Kurniawan, 2007).
Johada (dalam Rizkiana & Retnaningsih, 2008) menyatakan
bahwapenerimaan diri berarti seorang individu telah  belajar  untuk  hidup  dengan  dirinya sendiri,  dalam  arti  individu  dapat  menerima kelebihan maupun kekurangan yang ada dalam dirinya.  Hal  inilah  yang  dibutuhkan  oleh  para orangtua yang memiliki anak dengan autisme. Dimana  mereka  harus  bisa  menerima  diri mereka  sendiri  bahwa  mereka  bukan  sebagai orangtua  yang  gagal,  dan  mereka  dapat menerima  setiap  kekurangan  dan  keunikan yang dimiliki oleh anak-anak mereka. Penerimaan bukan berarti menoleransi sesuatu yang membuat kita sengsara, tetapi penerimaan  berarti  menyadari  kekuatan  yang kita  miliki  dalam  diri  kita  untuk  menjadi bahagia,  kuat  dan  sukses  sekarang.  Karena penerimaan merupakan langkah pertama untuk bisa  menciptakan  perubahan  dalam  hidup seseorang (White, 2011).
Hurlock  (dalam  Ardilla  &  Herdiana, 2013)  mengemukakan  faktor-faktor  yang berperan  dalam  proses  penerimaan  diri tersebut,  yaitu:  (1)  Pemahaman  tentang  diri sendiri, (2) Harapan realistik, (3) Tidak adanya hambatan  di  lingkungan,  (4)  Sikap-sikap anggota  masyarakat  yang  menyenangkan,  (5) Tidak adanya gangguan emosional yang berat, (6)  Pengaruh  keberhasilan  yang  dialami,  (7) Identifikasi  dengan  orang  yang  memiliki penyesuaian  diri  yang  baik,  (8)  Adanya perspektif diri yang luas, (9) Pola asuh di masa
kecil  yang  baik,  (10)  Konsep  diri  yang  stabil. White  (2012)  juga  menjelaskan  beberapa aspek  yang  dapat  mempengaruhi  seseorang dalam  mencapai  penerimaan  diri,  antara  lain adalah Story (pengalaman masa lalu),
Pattern (Perilaku pemecahan masalah),
Limiting Belief (Kepercayaan), Emotion (Reaksi emosi).
Berdasarkan pernyataan
dariorangtuayang memiliki anak dengan autisme,  dapat  disimpulkan  satu  hal  bahwa semakin  lama  orangtua  menerima  kondisi anaknya,  maka  akan  lebih  lambat  bagi  sang anak  untuk  mendapatkan  intervensi  mengenai gangguannya.
Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Sri  Rachmayanti  dan  Anita  Zulkaida (2008)  memaparkan  bahwa  orang  tua  yang memiliki  anak  dengan  autisme  sebaiknya melakukan  deteksi  dan  intervensi  sejak  dini, sehingga  dapat  mengetahui  dengan  cepat mengenai cara penangan yang tepat. Bedasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan pada  lima  orang  tua  yang  memiliki  anak autisme serta bedasarkan penelitian sebelumnya,  Peneliti  menarik  kesimpulan bahwa sangatlah penting bagi seorang orangtua  yang  memiliki  anak  dengan  autisme untuk  yang  terutama  menerima  diri  mereka sendiri  dan  menerima  keadaan  anaknya sehingga  orangtua  dapat  mengasuh  dan merawat  anaknya  dengan  baik  meskipun dihadapkan pada situasi-situasi yang unik atau berbeda  dalam  prosesnya.  Sehingga,  peneliti tertarik  untuk  melihat  faktor  apa  yang  dapat mempengaruhi penerimaan  diri  orangtua  yang memiliki  anak  dengan  autisme.Penelitian  ini mempunyai tujuan untuk mengetahui gambaran faktor-faktor yang dapat mempengaruhi  penerimaan  diri  pada  orangtua yang memiliki anak autisme.
Menurut  Johada  (dalam  Rizkiana  & Retnaningsih, 2008) penerimaan diri mengandung  pengertian  bahwa  individu  telah belajar  untuk  hidup  dengan  dirinya  sendiri, yang berarti individu dapat menerima kelebihan maupun kekurangan yang ditemukan  dalam  dirinya.  Hampir  serupa dengan  pernyataan  Ryff  (dalam  Meilinda, 2013),  dimana  dinyatakan  bahwa  penerimaan diri  adalah  keadaan  dimana  seorang  individu memiliki  penilaian  positif  terhadap  dirinya, menerima serta mengakui segala dirinya tanpa merasa  malu  atau  merasa  bersalah  terhadap
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
kodrat  dirinya.  Jersild  (dalam  Pancawati, 2013) juga menyatakan bahwa penerimaan diri merupakan  seseorang  yang  menerima  dirinya dan  menghormati  dirinya  serta  hidup  nyaman dengan  keadaan  dirinya,  mampu  mengenali, memiliki  harapan,  keinginan,  rasa  takut  serta permusuhan-permusuhannya  dan  menerima kecenderungan-kecenderungan emosinya bukan  dalam  arti  puas  dengan  diri  sendiri tetapi  memiliki  kebebasan  untuk  menyadari sifat dari perasaan-perasaan.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di atas, dapat disimpulkan bahwa penerimaan diri berarti  seseorang  yang  telah  dapat  memahami kelebihan  dan  kekurangan  yang  ada  dalam dirinya  dan  dapat  memberikan  pandangan yang positif terhadap dirinya sendiri.
Hurlock  (dalam  Ardilla&Herdiana, 2013)  mengemukakan  faktor-faktor  yang berperan  dalam  proses  penerimaan  diri tersebut, yaitu:
1. Pemahaman tentang Diri Sendiri Pemahaman  ini  timbul  dari  kesempatan seseorang  untuk  mengenali  kemampuan dan ketidakmampuannya. Tidak hanya itu, seorang  individu  yang  memahami  dirinya sendiri juga mencoba menunjukan kemampuannya.
Semakin
individu memahami  dirinya,  maka  semakin  besar penerimaan individu terhadap dirinya.
2. Harapan Realistik Harapan  yang  realistik  atau  nyata  atau dapat  diwujudkan  timbul  jika  individu menentukan  sendiri  harapannya  dimana harapan  tersebut  disesuaikan  dengan pemahaman  kemampuannya,  dan  bukan diarahkan oleh orang lain. Dengan harapan realistik,  akan  semakin  besar  kesempatan tercapainya  harapan  tersebut  sehingga menimbulkan kepuasan diri.
3. Tidak Adanya Hambatan di Lingkungan Harapan  individu  akan  sulit  tercapai  bila lingkungan di sekitarnya tidak
memberikan  kesempatan  atau  bahkan menghalangi  (walaupun  harapan  individu sudah realistik).
4. Sikap-sikap  Anggota  Masyarakat  yang Menyenangkan Tidak  adanya  prasangka  serta  adanya penghargaan  terhadap  kemampuan  sosial orang lain dan kesediaan individu mengikuti kebiasaan lingkungan.
5. Tidak  Adanya  Gangguan  Emosional  yang Berat
Tidak  adanya  gangguan  emosional  yang berat  akan  membuat  individu  dapat bekerja  sebaik  mungkin  dan  merasa bahagia.
6. Pengaruh Keberhasilan yang Dialami Keberhasilan yang dialami dapat menimbulkan  penerimaan  diri  (yang positif).  Sebaliknya,  kegagalan  yang dialami  mengakibatkan  adanya  penolakan diri.
7. Identifikasi  dengan  Orang  yang  Memiliki Penyesuaian Diri yang Baik
Individu yang mengidentifikasi diri dengan  orang  yang  dapat  menyesuaikan dirinya dengan baik (well adjusted) , dapat membangun  sikap-sikap  yang  positif terhadap  diri  sendiri  dan  bertingkah  laku dengan  baik.  Hal  ini  dapat  menimbulkan penerimaan  diri  dan  penilaian  diri  yang baik.
8. Adanya Perspektif  Diri yang Luas Perspektif diri yang luas berarti memperhatikan  pandangan  orang  lain tentang  diri.  Perspektif  diri  yang  luas  ini diperoleh melalui pengalaman dan belajar.
9. Pola Asuh di Masa Kecil yang Baik Anak yang diasuh secara demokratis akan cenderung  berkembang  sebagai  orang yang dapat menghargai dirinya sendiri.
10. Konsep Diri yang Stabil Individu  yang  tidak  memiliki  konsep  diri yang  stabil  (misalnya,  kadang  menyukai diri dan kadang tidak menyukai diri), akan sulit  menunjukan  pada  orang  lain  siapa  ia sebenarnya,  sebab  ia  sendiri  ambivalen terhadap dirinya.
Individual  with  Disabilities  Education Act (IDEA)  mendefinisikan  autisme  sebagai gangguan  perkembangan  yang  mempengaruhi komunikasi  verbal  dan  nonverbal  serta interaksi sosial (Mangunsong, 2009). Biasanya,  gejalanya  mulai  tampak  sebelum anak  berusia  3  tahun.  Bahkan  pada  autisme infantile,  gejalanya  sudah  ada  sejak  lahir. Anak  penyandang  autis  mempunyai  masalah gangguan  dalam  bidang  komunikasi,  interaksi sosial,  gangguan  sensoris,  pola  bermain, perilaku dan emosi (Suyanti dalam Rachmayanti & Zulkaida, 2007).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  metode  penelitian  kualitatif dengan  jenis  studi  kasus.  Penelitian  kualitatif
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
adalah  penelitian  yang  mendasarkan  diri  pada kekuatan  narasi,  studi  yang  dilakukan  dalam situasi alamiah, menggunakan analisis induktif,  kontak  personal  langsung  dimana peneliti langsung turun kelapangan, perspektif holistik,  perspektif  dinamis,  orientasi  pada kasus  yang  unik,  bersandar  pada  netralitas empatis,  ada  fleksibilitas  desain,  sirkuler,  dan peneliti merupakan instrument kunci (Poerwandari,  2011).  Karakteristik  subjek yang  dilibatkan  dalam  penelitian  ini  adalah orang  tua  yang  memiliki  anak  dengan autisme.Jumlah  subjek  dalam  penelitian  ini adalah 5 orang.
Teknik  sampling  yang  digunakan untuk menentukan sampel dalam penelitian ini adalah purposivesampling . purposivesampling adalah  pertimbangan  atau  keputusan  dari peneliti  untuk  menentukan  siapa  yang  dapat memberikan informasi teknik untuk mendapatkan  objektivitas  dari  penelitian tersebut,  peneliti  akan  mengarah  kepada sumber  yang  ia  anggap  memiliki  informasi yang  diperlukan  dan  bersedia  memberikan informasi tersebut (Kumar, 2011).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subjek K T D H N Usia 49 51 46 58 37 Jenis Kelamin P L L P P Usia anak saat ini 14 Thn 10 Thn 10 Thn 6 Thn 7 Bln 14 Thn Usia anak saat terdiagnos a 2 Thn 8 Thn 4 Thn  3 Thn 2 Bln 4 Thn Faktor yang mempeng aruhi 8 faktor 10 faktor 6 faktor 7 faktor 8 faktor
Bedasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan  bahwa  dari  kelima  subjek memiliki  faktor-faktor  yang  berbeda  dalam proses  penerimaan  diri  mereka.  Faktor  proses penerimaan  yang  dimiliki  oleh  K  adalah Pemahaman  tentang  diri  sendiri,  Harapan realistik, Tidak adanya hambatan di lingkungan,  Sikap-sikap  anggota  masyarakat yang  menyenangkan,  Tidak  adanya  gangguan emosional  yang  berat,  identifikasi  dengan
orang yang memiliki penyesuaian diri, Adanya perspektif  diri  yang  luas,  Konsep  diri  yang stabil.
Faktor  proses  penerimaan  yang  dimiliki oleh T adalah Pemahaman tentang diri sendiri, Harapan  realistik,  Tidak  adanya  hambatan  di lingkungan,  Sikap-sikap  anggota  masyarakat yang  menyenangkan,  Tidak  adanya  gangguan emosional  yang  berat,  pengaruh  keberhasilan, identifikasi  dengan  orang  yang  memiliki penyesuaian  diri,  Adanya  perspektif  diri  yang luas,  Pola  asuh  di  masa  kecil  yang  baik, Konsep diri yang stabil.
Faktor  proses  penerimaan  yang  dimiliki oleh D adalah Pemahaman tentang diri sendiri, Harapan realistik, Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan, Tidak adanya  gangguan  emosional  yang  berat, identifikasi  dengan  orang  yang  memiliki penyesuaian  diri,  Adanya  perspektif  diri  yang luas,  Pola  asuh  di  masa  kecil  yang  baik, Konsep diri yang stabil.
Faktor  proses  penerimaan  yang  dimiliki oleh H adalah Pemahaman tentang diri sendiri, Harapan  realistik,  Tidak  adanya  hambatan  di lingkungan,  Sikap-sikap  anggota  masyarakat yang  menyenangkan,  Tidak  adanya  gangguan emosional  yang  berat,  identifikasi  dengan orang yang memiliki penyesuaian diri, Adanya perspektif  diri  yang  luas,  Konsep  diri  yang stabil.
Faktor  proses  penerimaan  yang  dimiliki oleh N adalah Pemahaman tentang diri sendiri, Harapan  realistik,  Tidak  adanya  hambatan  di lingkungan,  Sikap-sikap  anggota  masyarakat yang  menyenangkan,  Tidak  adanya  gangguan emosional  yang  berat,  identifikasi  dengan orang yang memiliki penyesuaian diri, Adanya perspektif  diri  yang  luas,  Konsep  diri  yang stabil.
Faktor  yang  tidak  dimiliki  oleh  subjek K  adalah  Pola  asuh  di  masa  kecil  yang  baik dan  Pengaruh  keberhasilan  yang  dialami. Faktor  yang  tidak  dimiliki  oleh  D  adalah hambatan di lingkungan, Pengaruh keberhasilan  yang  dialami  serta  Konsep  diri yang stabil. Faktor yang tidak dimiliki oleh H adalah  Pengaruh  keberhasilan  yang  dialami, pola asuh dimasa kecil yang baik serta konspe diri  yang  stabil.  Faktor  yang  tidak  dimiliki oleh  N  adalah  Pengaruh  keberhasilan  yang
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
dialami dan pola asuh dimasa kecil yang baik. Sedangkan  untuk  subjek  T  sudah  memenuhi kesepuluh faktor yang ada.

## DISKUSI
Menurut Hurlock (1974) dampak penerimaan  diri  terbagi  dalam  dua  katergori, yang  pertama  dalam  penyesuaian  diri  orang yang  memiliki  penerimaan  diri,  mampu mengenali  kelebihan  dan  kekurangannya.  Ia biasanya  memiliki  keyakinan  diri (self confidence) dan harga diri (self esteem) . Selain itu  mereka  juga  lebih  dapat  menerima  kritik demi perkembangan dirinya.
Penerimaan  diri  yang  disertai  dengan adanya rasa aman untuk mengembangkan diri, memungkinkan  seseorang  untuk menilai dirinya  secara  lebih  realistis  sehingga  dapat menggunakan potensinya secara efektif.
Dengan  penilaian  yang  realistis  terhadap  diri, seseorang  akan  dapat  bersikap  jujur  dan  tidak berpura-pura. Sehingga ia merasa puas dengan menjadi dirinya sendiri tanpa adanya keinginan untuk menjadi orang lain.
Subjek  K,  T,  D,  H,  dan  N  memiliki penyesuaian  diri  yang  baik,  dimana  mereka sudah  mampu  mengenali  diri  mereka  serta mereka  sudah  mampu  memahami  hal-hal  apa saja yang menjadi kelebihan maupun kekurangan  anaknya.  Kelima  subjek  juga sudah bisa menerima keberadaan anaknya.
Dampak  penerimaan  diri  yang  kedua adalah  dalam  penyesuaian  sosial,  Penerimaan diri biasanya disertai dengan adanya penerimaan  pada  orang  lain.  Orang  yang memiliki  penerimaan  diri  akan  merasa  aman untuk  menerima  orang  lain,  memberikan perhatiannya  pada  orang  lain,  serta  menaruh minat terhadap orang lain, seperti menunjukan rasa empati dan simpati. Sehingga orang yang memiliki  penerimaan  diri  dapat  melakukan penyesuaian sosial yang lebih baik dibandingkan  dengan  orang  yang  merasa rendah diri dimana mereka cenderung berorientasi pada dirinya sendiri (self oriented) . Ia dapat mengatasi keadaan emosionalnya  tanpa  mengganggu  orang  lain, serta  toleran  dan  memiliki  dorongan  untuk membantu orang lain. Kelima subjek K, T, D, H, dan N mampu menerima serta memberikan perhatian  kepada  orang  lain  seperti  tetangga atau keluarga.
Sarason  dan  Sarason  (dalam  Smet, 1994)  mengemukakan  bahwa  dukungan  sosial adalah  dukungan  yang  didapat  dari  keakraban sosial  (teman,  keluarga,  anak  ataupun  orang lain)  berupa  pemberian  informasi,  nasehat verbal  atau  non  verbal,  bantuan  nyata  atau tidak  nyata.  Tindakan  yang  bermanfaat  sosial dan  efek  perilaku  bagi  penerima  yang  akan melindungi  diri  dari  perilaku  yang  negatif.  K mendapat  dukungan  dari  keluarga,  dukungan yang  diberikan  berupa  informasi  mengenai tempat  terapi  serta  informasi  mengenai makanan apa saja yang tidak boleh dikonsumsi untuk  anak  autisme.  Selain  itu  K  mendapat dukungan  dari  lingkungan,  dukungan  yang diberikan berupa informasi mengenai bagaimana cara menangani anak autisme serta informasi mengenai tempat terapi.
T  mendapat  dukungan  dari  keluarga, dukungan yang diberikan berupa materi untuk biaya  terapi  serta  memberikan  informasi mengenai tempat terapi yang baik. Selain itu T mendapat dukungan dari lingkungan, dukungan yang diberikan lebih ke saran untuk alternatif dibandingkan saran untuk ke dokter.
D  mendapat  dukungan  dari  keluarga, dukungan  yang  diberikan  berupa  bantuan dalam  mencari  rumah  sakit  yang  tepat  untuk melakukan  terapi  serta  mencarikan  sekolah yang  dapat  menggembangkan  kemampuan anaknya. Selain itu D mendapat dukungan dari lingkungan,  dukungan  yang  diberikan  berupa kata-kata yang memotivasi D serta memberikan  masukan  mengenai  tempat  terapi yang bagus untuk anak autisme.
H  mendapat  dukungan  dari  keluarga, dukungan  yang  diberikan  berupa  bantuan informasi dalam  mencari sekolah serta tempat terapi.  Selain  itu  H  mendapat  dukungan  dari lingkungan,  dukungan  yang  diberikan  berupa kata-kata yang memotivasi H.
N  mendapat  dukungan  dari  keluarga, dukungan  yang  diberikan  berupa    materi, memberikan  informasi  mengenai  sekolah  atau terapi,  serta  memberikan  motivasi  untuk  N. Selain  itu  N  mendapat  dukungan  dari lingkungan,  dukungan  yang  diberikan  berupa informasi  mengenai  tempat  sekolah  serta memberikan N kata-kata yang memotivasi.
Hurlock  (dalam  Ardilla  &  Herdiana, 2013)  mengemukakan  faktor-faktor  yang
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
berperan  dalam  proses  penerimaan  diri tersebut.  Pertama  Pemahaman  tentang  diri sendiri,  dimana  pemahaman  ini  timbul  dari kesempatan seseorang untuk mengenali kemampuan  dan  ketidakmampuannya.  Tidak hanya  itu,  seorang  individu  yang  memahami dirinya  sendiri  juga  mencoba  menunjukan kemampuannya. Semakin individu memahami dirinya,  maka  semakin  besar  penerimaan individu  terhadap  dirinya.  Dalam  hal  ini kelima  subjek  K,  T,  D,  H,  dan  N  memiliki pemahaman  diri  sendiri  yang  baik,  mereka memahami perasaan mereka ketika mengetahui hasil diagnosa.
Subjek  K  sebelum  mengetahui  anaknya terdiagnosa  autisme  ia  memiliki  perasaan sedih, serta bertanya-tanya mengapa dikaruniai anak seperti itu, tetapi hal itu tidak membuat K berputus asa ia tetap berusaha melakukan yang terbaik untuk anaknya. K mencoba mensyukuri  apa  yang  telah  diberikan  oleh Tuhan, sehingga K sudah mulai bisa menerima keadaan  anaknya.  T  mengatakan  bahwa  ia merasa  sedih  serta  kecewa  ketika  mengetahui anak  tersebut  terdiagnosa  autisme.Subjek  D merasa  sedih  dan  kecewa,  tetapi  hal  ini  tidak membuat  D  berputus  asa  untuk  membuat anaknya jadi lebih baik lagi.Subjek  H merasa sedih,  kaget,  serta  terkejut  ketika  mengetahui hasil  diagnosa  tersebut,  tetapi  ia  mengatakan bahwa  bagaimanapun  keadaan  anaknya  ia adalah  tetap  ananknya,  awalanya  H  sempat merasa  malu  ketika  membawa  anaknya  untuk kesekolah  ataupun  ke  rumah  saudara,  untuk sekarang  H  sudah  tidak  merasa  malu  ketika membawa jalan anaknya.
Subjek N merasa sedih ketika mengetahui  anaknya  terdiagnosa  autisme, karena  menurutnya  anak  yang  pertama  yang dinanti-nantikannya tidak sesuai dengan harapan. N tidak pernah merasa malu memiliki anak  autisme,  N  sempat  memiliki  pemikiran mengapa  ia  diberikan  anak  autisme  tetapi  dia tetap  berpikir  positif  dan  ia  mengatakan mungkin  Tuhan  memberikan  anak  autisme untuk  mengajarkan  N  mengenai  kesabaran. Hal  ini  tidak  membuat  T  patah  semangat,  T tetap  berusaha  yang  terbaik  untuk  anaknya. Sampai  pada  akhirnya  T  belajar  untuk mengikhlaskan keadaan anaknya.
Kedua,  Harapan  realistik,  harapan  yang realistik  atau  nyata  atau  dapat  diwujudkan timbul  jika  individu  menentukan  sendiri harapannya dimana harapan tersebut disesuaikan dengan
pemahaman
kemampuannya,  dan  bukan  diarahkan  oleh orang  lain.  Dengan  Harapan  realistik,  akan semakin besar kesempatan tercapainya harapan tersebut sehingga menimbulkan kepuasan diri. Kelima subjek K, T, D, H, dan N  mampu  menjelaskan  apa  yang  menjadi harapannya  sebelum  memiliki  anak  autisme dan  apa  yang  menjadi  harapannya  setelah mengetahui bahwa anaknya terdiagnosa autisme. Harapan subjek K sebelum mengetahui  anaknya  terdiagnosa  autisme bahwa anak tersebut dapat menjadi anak yang sholeh, pintar, mandiri, dan dapat membanggakan  orang  tua,  setelah  menyadari anak  tersebut  terdiagnosa  autisme,  harapan subjek  K  kepadanya  agar  ia  bisa  mandiri dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Sebelum mengetahui  anaknya  terdiagnosa  autisme, harapan subjek T anak tersebut dapat menjadi anak  yang  mandiri  serta  memiliki  prestasi yang  baik  dalam  bidang  akademik.  Setelah menyadari  anak  tersebut  terdiagnosa  autisme, harapan  subjek  T  kepadanya  agar  ia  bisa mandiri  tanpa  bantuan  dari  orang  lain. Sebelum  mengetahui  anaknya  terdiagnosa autisme, harapan subjek D anak tersebut dapat menempuh  pendidikan  S1,  cerdas  dalam bidang  pendidikan,  serta  dapat  hidup  mandiri. Setelah    menyadari  anak  tersebut  terdiagnosa autisme,  harapan  subjek  D  kepadanya  agar  ia bisa  sekolah  dengan  baik  serta  mandiri  dan tidak bergantung dengan orang lain.
Sebelum mengetahui anaknya terdiagnosa  autisme,  harapan  subjek  H  anak tersebut  dapat  menjadi  seorang  laki-laki pemberani yang bisa mengekspresikan kemampuan yang dimiliki. Setelah  menyadari anak  tersebut  terdiagnosa  autisme,  harapan subjek  H  kepadanya  agar  ia  bisa  mandiri dalam hal makan sendiri maupun menggunakan  pakaian  sendiri  dan  tidak bergantung  hidup  dengan  orang  lain.Sebelum mengetahui  anaknya  terdiagnosa  autisme, harapan subjek N anak tersebut dapat menjadi anak  yang  pintar,  anak  yang  rajin,  anak  yang bisa  membantu  orang  tua.  Setelah    menyadari anak  tersebut  terdiagnosa  autisme,  harapan subjek  N  kepadanya  agar  ia  bisa  mandiri  dan tidak  malas  dalam  hal  sekolah  maupun  dalam hal mandi
Ketiga,  Tidak  adanya  hambatan  di lingkungan,  Harapan  individu  akan  sulit tercapai  bila  lingkungan  di  sekitarnya  tidak
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
memberikan kesempatan atau bahkan menghalangi  (walaupun  harapan  individu sudah  realistik).  Dari  kelima  subjek  hanya keempat  subjek  yaitu  subjek  K,  T,  H,  dan  N yang  mendapat  dukungan  dari  lingkungan sekitar,  dukungan  yang  diberikan  lingkungan sekitar  berupa  informasi  mengenai  tempat sekolah  maupun  tempat  terapi,  serta  kata-kata yang  dapat  memotivasi.  Sedangkan  D  tidak mendapat dukungan dari lingkungan sekitar, D mengatakan bahwa anak-anak sekitar rumahnya tidak mau bermain dengan anaknya.
Keempat, Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan, tidak adanya prasangka  serta  adanya  penghargaan  terhadap kemampuan  sosial  orang  lain  dan  kesediaan individu  mengikuti  kebiasaan  lingkungan. Kelima  subjek  K,T,D,H,  dan  N  mendapat dukungan  baik  dari  pihak  keluarga  maupun dari  lingkungan  sekitarnya.  Dukungan  yang diberikan oleh keluarga baik informasi seputar tempat  sekolah  dan  tempat  terapi  serta dukungan secara materi.
Kelima, Tidak adanya gangguan emosional yang berat, Tidak adanya gangguan emosional  yang  berat  akan  membuat  individu dapat  bekerja  sebaik  mungkin  dan  merasa bahagia.  Kelima  subjek  K,  T,  D,  H,  dan  N tidak  memiliki  gangguan  emosional  yang berat,  mereka  hanya  terkadang  kesal  dengan tingkah anak mereka.
Subjek  K  pernah  merasa  emosi  kepada anaknya ketika anak tersebut masih membuang air kecil di celana, hal ini membuat ia  merasa  kesal  hingga  subjek  K  pernah memukuli anaknya. Lingkungan sekitar subjek K juga pernah membuat ia merasa emosi. Hal yang  membuat  dia  emosi  dikarenakan  kata- kata  yang  tidak  baik  yang  ia  terima  dari tetangganya.Subjek  T  pernah  merasa  kesal saat  anaknya  sulit  untuk  fokus  dan  tidak  bisa diam. Respon subjek T ketika mendapat situasi tersebut  subjek  T  membentak  serta  memukuli anaknya.  Lingkungan  sekitar  subjek  T  juga pernah membuat ia merasa sangat kecewa. Hal yang membuat dia emosi dikarenakan tetangganya  memukuli  anak  tersebut.  Subjek D  juga  pernah  merasa  marah  kepada  anaknya ketika ia menyuruh anaknya untuk melakukan sesuatu.  tetapi  anak  tersebut  tidak  bisa langsung  merespon,  sehingga  membuat  ia harus  memberitahu  anak  tersebut  berulang- ulang.  Hal  yang  dilakukan  subjek  D  ketika anak tersebut membuat ia merasa emosi adalah
subjek  D  memukuli  kakinya.  Subjek  D  juga pernah  dibuat  emosi  oleh  tetangga-tetangga sekitar  rumahnya,  ia  juga  mengatakan  bahwa bentuk  emosional  yang  ia  terima  dari lingkungan bisa berupa fisik maupun verbal.
Subjek  H    pernah  merasa  kesal  kepada anaknya  ketika  anak  tersebut  melakukan  hal yang salah. Respon subjek H ketika mendapat situasi  tersebut  subjek  H  membentak  serta memukuli  kaki  anaknya.  Lingkungan  sekitar subjek  H  juga  pernah  membuat  ia  merasa sangat  emosi.  Hal  yang  membuat  dia  emosi dikarenakan  perlakuan  yang  tidak  baik  dari orang  lain  kepada  anaknya.  Subjek  N  pernah merasa  kesal  kepada  anaknya  ketika  anak tersebut membanting-banting handphone karena    hal  ini  membuat  subjek  N  harus membelikannya  lagi.  Selain  itu  hal  yang membuat  subjek  N  kesal  adalah  ketika  anak tersebut  disuruh  untuk  makan,  tetapi  anak tersebut tidak mau makan.
Respon  subjek  N  ketika  mendapat  situasi tersebut subjek N mengomeli dan meninggalkan  anak  tersebut.  Lingkungan sekitar  subjek  N  juga  pernah  membuat  ia merasa  kesal.  Hal  yang  membuat  dia  emosi dikarenakan  lingkungan  sekitar  rumahnya terkadang sering membicarakannya.
Keenam,  Pengaruh  keberhasilan  yang dialami,  Keberhasilan  yang  dialami  dapat menimbulkan penerimaan diri (yang positif).Sebaliknya,  kegagalan  yang  dialami mengakibatkan  adanya  penolakan  diri.  Subjek D,  K,  H,  N  menggangap  bahwa  diri  mereka belum  berhasil  dalam  mendidik  anak  mereka, karena  anak  tersebut  belum  bisa  mandiri dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sedangkan subjek  T  menggatakan  bahwa  ia  sudah berhasil dalam mendidik anak tersebut.
Subjek  K  menganggap  bahwa  dirinya belum  berhasil  dalam  mendidik  anaknya, karena  menurutnya  masih  banyak  yang  harus diperbaiki  lagi.  subjek  K  mengatakan  bahwa anak tersebut juga belum bisa mandiri, seperti makan  dan  mandi  belum  bisa  dilakukan sendiri.  Subjek  T  menganggap  bahwa  dirinya sudah  berhasil  dalam  mendidik  anaknya. Keberhasilan yang dicapai berupa kemandirian, anak tersebut sudah bisa mandiri seperti  makan  sendiri,  mengambil  minum sendiri,  serta  menggunakan  baju  sendiri. Subjek  D  menganggap  bahwa  dirinya  belum berhasil dalam mendidik anaknya, dikarenakan menurut subjek D  anak tersebut masih belum terlalu  lancar  dalam  berbicara.  Subjek  H
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
menganggap  bahwa  dirinya  belum  berhasil dalam mendidik anaknya, dikarenakan menurut  subjek  H    anaknya  belum  bisa mandiri  dalam  kesehariannya.  Subjek  N menganggap  bahwa  dirinya  belum  berhasil dalam mendidik anaknya, dikarenakan menurut  subjek  N  anaknya  masih  sulit  untuk sekolah,  untuk  tidak  mengompol,  dan  subjek N  belum  berhasil  untuk  membuat  anak tersebut untuk tidak mudah emosi.
Ketujuh, Identifikasi dengan orang yang memiliki penyesuaian diri yang baik, Individu yang  mengidentifikasi diri dengan orang yang dapat menyesuaikan dirinya dengan baik (well adjusted) , dapat membangun sikap-sikap yang positif  terhadap  diri  sendiri  dan  bertingkah laku  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  menimbulkan penerimaan  diri  dan  penilaian  diri  yang  baik. Kelima  subjek  K,  T,  D,  H,  dan  N  memiliki panutan  tersendiri.  K  memiliki  seorang panutan  yaitu  tokoh  dalam  sebuah  buku  yang berjudul  bapak  Adit,  karena  tokoh  ini  K banyak  belajar  mengenai  anak  autisme.  T memiliki  sosok  panutan  yaitu  orang  tua  dari Ilham (anak autisme) karena T mengginginkan anak  tersebut  dapat  seperti  Ilham  yang memiliki  memory  yang  cukup  baik.  D  tidak memiliki  panutan  tersendiri.  H  memiliki panutan  yaitu  seorang  berkebutuhan  khusus yang  dapat  menjadi  seorang  penulis.  T memiliki  panutan  yaitu  ibu  Teti  karena  dari ibu  Teti  ia  banyak  belajar  cara  menggali potensi yang dimiliki anaknya.
Kedelapan,  Adanya  Perspektif    Diri yang  Luas,  Perspektif  diri  yang  luas  berarti memperhatikan  pandangan  orang  lain  tentang diri.  Perspektif  diri  yang  luas  ini  diperoleh melalui  pengalaman  dan  belajar.  Pandangan orang lain terhadap kelima subjek K, T, D, H, dan  Nadalah  pandangan  yang  positif.  Orang lain  memandang  K  sebagai  orang  yang  sabar dan  rajin  dalam  mengurus  dan  mendidik anaknya.  Orang  lain  memandang  T  adalah orang  yang  rajin,  setia,  serta  sabar  dalam mendidik  anaknya.  Orang  lain  memandang  D adalah  orang  yang  tegar  serta  rajin  dalam mendidik  anak.  Orang  lain  memandang  H orang  yang  tegar  sehingga  dipercayakan Tuhan  untuk  mengurus  anak  berkebutuhan khusus.  Serta  padangan  orang  terhadap  N adalah  orang  yang  rajin  dalam  mendidik anaknya.
Kesembilan,  Pola  asuh  di  masa  kecil yang  baik,  Anak yang  diasuh  secara
demokratis  akan  cenderung  berkembang sebagai  orang  yang  dapat  menghargai  dirinya sendiri. Pola asuh yang diterima oleh subjek D dan  T  pada  saat  kecil  adalah  pola  asuh demokratis. Menurut Barnadib (dalam Aisyah, 2010)  keluarga  yang  diasuh  dengan  pola  asuh demokratis,    yang    berarti  hubungan  anak dengan    orang  tuanya  harmonis,  mempunyai sifat  terbuka  dan  bersedia  mendengarkan pendapat  orang  lain.  Sehingga  mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya. Dalam  hal  ini  D  dan  T  mengatakan  bahwa mereka  memiliki  sifat  yang  terbuka  dengan orang  lain,  sehingga  mereka  lebih  bisa menerima  saran  dari  orang  lain  dan  mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  sekitar. Sedangkan  pola asuh  yang  diterima  subjek  K, H,  dan  N  pada  masa  kecil  adalah  pola  asuh otoriter.  Menurut  Stweart  dan  Koch  (dalam Aisyah, 2010) orangtua yang otoriter cenderung memberi hukuman terutama hukuman  secara  fisik,  hal  ini  terlihat  dimana subjek K, H, dan N mengatakan bahwa ketika ada  ada  hal  dari  anak  yang  membuat  mereka merasa  emosi,  biasanya  hal  yang  mereka lakukan  adalah  dengan  cara  memarahi  serta memukul  anak  tersebut.  Selain  itu  dikatakan bahwa  pola  asuh  otoriter  yang  berarti  orang tua  tidak  mendorong  serta  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  mandiri  dan jarang  memberi  pujian.  Subjek  K,  H,  dan  N menaggap  bahwa  anaknya  belum  berhasil dalam hal kemandirian untuk kehidupan sehari – hari, misalnya makan sendiri, mandi sendiri, serta menggunakan pakaian sendiri.
Kesepuluh,  Konsep  diri  yang  stabil, Individu yang tidak memiliki Konsep diri yang stabil  (misalnya,  kadang  menyukai  diri  dan kadang  tidak  menyukai  diri),  akan  sulit menunjukan  pada  orang  lain  siapa  ia sebenarnya,  sebab  ia  sendiri  ambivalen terhadap  dirinya.  Dalam  memutuskan  sebuah pilihan  subjek  K  tetap  pada  pendapat  sendiri tanpa memperdulikan pendapat yang disampaikan  oleh  orang  lain.  Selain  itu,  pada saat  mendidik  anak  subjek  K  lebih  pada  ke pendapat  sendiri,  karena  menurut  subjek  K  ia yang  lebih  mengetahui  apa  yang  menjadi kekurangan  anaknya.  Subjek  K  mengatakan bahwa  ia  orang  yang  konsisten.  Pada  saat menentukan  sebuah  pilihan,  subjek  T  lebih memilih pendapat sendiri dibandingkan pendapat  orang  lain.  Ia  juga  mengatakan bahwa  ia  tetap  pada  pilihan  sendiri,  tanpa memperdulikan orang lain. Dalam hal
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
mendidik  anak  subjek  subjek  T  orang  yang tegas  pada  pendapat  sendiri  tanpa  melibatkan pendapat orang lain, karena menurutnya orang tua  yang  lebih  mengerti  keadaan  anaknya.  Ia juga orang yang konsisten, tanpa memperdulikan pendapat orang lain.
Dalam  hal  memutuskan  sebuah  pilihan, subjek  D  mengatakan  bahwa  ia  lebih  pada  ke pendapat  sendiri,  meskipun  terkadang  ada beberapa  hal  yang  ia  rundingkan  dengan istrinya  terlebih  dulu.    Sedangkan  dalam memutuskan  sesuatu,  subjek  D  cenderung berubah-berubah.  Subjek  D  melihat  terlebih dahulu apakah saran orang lain lebih baik dari padanya,  jika  saran  orang  lain  lebih  baik  ia lebih  mengikuti  orang  lain,  hal  ini  yang membuat  ia  cenderung  berubah-ubah  dalam memutuskan  sesuatu.  Dalam  hal  mendidik anak,  subjek  D  orang  yang  lebih  mengikuti saran  dari  orang  lain.  Ia  juga  mengatakan bahwa ia orang yang cenderung berubah-ubah, jika masukan orang lain ia mengikuti masukan tersebut.
Subjek  H  merasa  dirinya  orang  yang keras  kepala,  pada  saat  menentukan  sebuah pilihan subjek H lebih pada pilihannya sendiri dibandingkan  pilihan  orang  lain.  Sedangkan dalam memutuskan sesuatu subjek H cenderung  berubah-ubah  tergantung  dengan situasi  yang  ada.  Dalam  hal  mendidik  anak subjek  H  lebih  pada  pendapat  sendiri  dan terkadang subjek H melibatkan istri dalam hal mendidik  anak.  Subjek  H  mengatakan  bahwa ia adalah orang yang cenderung berubah-ubah dan  mudah  terpengaruh  dengan  pendapat orang  lain.Pada  saat  menentukan  sebuah pilihan subjek N lebih pada pilihannya sendiri, tetapi  jika  pendapat  orang  lain  lebih  baik darinya  ia  memilih  pendapat  yang  diajukan oleh  orang  lain  dibandingkan  pilihannya. Sedangkan  dalam  memutuskan  sesuatu  subjek N  tetap  pada  pilihan  yang  ia  pilih.  Dalam  hal mendidik anak, subjek N cenderung mengikuti pendapat  orang  lain.  Subjek  N  mengatakan bahwa ia orang yang konsisten dan mengikuti apa yang menjadi kemauannya.

## SIMPULAN DAN SARAN
Bedasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan  bahwa  dari  kelima  subjek memiliki  faktor-faktor  yang  berbeda  dalam proses  penerimaan  diri  mereka.  Faktor  proses penerimaan  yang  dimiliki  oleh  K,  D,  H,  N adalah  pemahaman  tentang  diri  sendiri,
harapan realistik, sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan, tidak adanya gangguan  emosional  yang  berat,  identifikasi dengan  orang  yang  memiliki  penyesuaian  diri yang baik, adanya perspektif diri yang luas.
Faktor yang tidak dimiliki oleh K adalah pola  asuh  di  masa  kecil  yang  baik  dan pengaruh  keberhasilan  yang  dialami.  Faktor yang tidak dimiliki dari D adalah hambatan di lingkungan,  pengaruh  keberhasilan  yang dialami,  konsep  diri  yang  stabil,  serta identifikasi  dengan  orang  yang  memiliki penyesuaian  diri  yang  baik.  H  tidak  memiliki faktor  pengaruh  keberhasilan  yang  dialami, pola asuh di masa kecil yang baik serta konsep diri  yang  stabil.  N  tidak  memiliki  faktor pengaruh keberhasilan yang dialami serta pola asuh dimasa kecil yang baik. Sedangkan hanya T  yang memiliki semua faktor.

## Saran
Dalam  penelitian  ini  masih  banyak kekurangan  yang  dimiliki,  untuk  itu  bagi peneliti  selanjutnya  yang  ingin  melakukan penelitian dengan variabel yang sama diharapkan  dapat  lebih  memperdalam  teori  – teori  yang  digunakan  dan  memperdalam panduan  wawancara  sesuai  dengan  teori  yang digunakan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  juga tidak  memberikan  kontrol  pada  karakteristik subjek  mengenai  usia  dan  lamanya  subjek memiliki  anak  autisme,  sehingga  untuk penelitian berikutnya diharapkan dapat memberikan kontrol mengenai usia subjek dan lamanya  subjek  memiliki  anak  autisme  untuk mengetahui apakah hasil tersebut mempengaruhi  penerimaan  diri  pada  orangtua dengan  anak  autisme.  Bagi  orang  tua  yang memiliki  anak  dengan  autisme,  diharapkan dapat memberikan kasih sayang serta perhatian  dengan  cara  yang  tepat,  seperti mengikuti berbagai konseling, seminar, gathering workshop mengenai autisme. Untuk masyarakat,  diharapakan  dapat  memberikan dukungan kepada kerabat, serta tidak menolak keadaan anak tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardilla, F., & Herdiana, I. (2013). Penerimaan Diri  pada  Narapidana  Wanita. Jurnal Psikologi  Kepribadian  dan  sosial . Vol. 2(1), Februari 2013.
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Vol. 10 (2): 70-80. Oktober 2017 Hasil Penelitian
Delphie, B. (2006). Pendidikan Anak
Berkebutuhan  Khusus  dalam  Seting Pendidikan  Inklusi.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Freedman,  J.  (2008). Autism .  New  York:  The Rosen Publishing Group.
Agus, H. P. (2013). Jumlah Anak Berkebutuhan  Khusus  Di  Indonesia Diperkirakan  4,2  Juta. Diunduh  pada tanggal 05 Oktober 2016, dari
http://m.detik.com/health/read/2013/07/
17/184234/2306161/1301/jumlah-anak- berkebutuhan-khusus-di-indonesia- diperkirakan-42-juta
Hurlock, E. B. (1974). Personality development . New Delhi: MC Graw-Hill.
Kumar,  R.  (2011). Research  Methodology:  A Step-By-Step Guide For Beginners Thrid Edition. London: SAGE Publications.
Erika,  K.  (2015). Autisme  Di  Indonesia  Terus Meningkat. Diunduh  pada  tanggal  27 September 2016, dari http://m.okezone.com/read/2015/04/02/4 81/1128312/autisme-di-indonesia-terus-
meningkat
Mangunsong,  F.  (2009). Psikologi  dan pendidikan  anak  berkebutuhan  khusus . Depok : LPSP3 Universitas Indonesia.
Meilinda,  E.  (2013).  Hubungan  Antara Penerimaan  Diri  dengan  Konformitas Terhadap Intensi Merokok pada Remaja di  SMK  Istiqomah  Muhammadiyah  4 Samarinda. eJournal  Psikologi ,  Vol  1 (1), pp. 9-22.
NN.  (2013). Penderita  Autisme  di  Indonesia Terus Meningkat . Diunduh dari :
http://www.jpnn.com/read/2013/04/12/1 67064/Penderita-Autisme-di-Indonesia- Terus-Meningkat-(5 Oktober 2016).
NN.  (2012). Jumlah  Anak  Berkebutuhan Khusus Meningkat. Diunduh dari: http://m.poskotanews.com/2013/07/19/j umlah-anak-berkebutuhan-khusus- meningkat/  (27 September 2016).
Pancawati,  R.  (2013).  Penerimaan  Diri  dan Dukungan  Orangtua  Terhadap  Anak Autis. eJurnal  Psikologi .  Vol  1(1), pp.38-47.
Poerwandari,  E,  Kristi.  (2011). Pendekatan Kualitatif  untuk  Penelitian  Perilaku Manusia . Depok : LPSP3 UI
Edy, P. (2011). Mengenal Sekali Lagi Tentang Autisme. Diunduh dari: http://m.kompasiana.com/edyp/mengena l-sekali-lagi-tentang
autisme_5500a66ca33311c56f511c16 (25 September 2016)
Rachmayanti,  S  &  Zulkaida,  A.  (2007). Penerimaan  Diri  Orangtua  Terhadap Anak  Autisme  dan  Peranannya  Dalam Terapi Autisme. Jurnal Psikologi. Vol.1(1), pp. 7-17.
Rizkiana, U. & Retnaningsih. (2009).
Penerimaan Diri pada Remaja Penderita Leukimia. Jurnal  Psikologi .  Vol.  2(2), pp. 114-122.
Smet, B. (1994). Psikologi kesehatan . Ahli bahasa:  Bagus  Wismanto.  Jakarta  : PT. Grasindo Persada.
Veague,  H.  B.  (2010).  Autism.  Infobase Publishing.
White,  B.  (2011). Why  Self  Acceptance  Is  So Powerful . Bloomington: iUniverse.
White,  B.  (2012). Self  Acceptance  Process Bloomington : Lunivers