## Redesain Meja dan Kursi Siswa di Yaketunis Yogyakarta

## Wahyu Waskito Putra
Program Pascasarjana Institut Seni Indonesia Yogyakarta wahyuwaskito31@gmail.com

## Abstrak
Meja dan kursi adalah fasilitas sekolah yang berpengaruh terhadap postur tubuh anak termasuk siswa tunanetra. Postur tubuh akan bekerja secara alami jika menggunakan meja  dan  kursi  yang  ergonomis.  Sebaliknya,  meja  dan  kursi  yang  tidak  ergonomis cenderung menyebabkan keluhan muskuloskeletal. Penelitian pendahuluan dilakukan terhadap siswa tunanetra di Yaketunis dengan menggunakan metode design thinking dan  dilanjutkan  dengan checklist penelitian  dan Standard  Nordict  Questionnaire (SNQ). Hasil checklist penelitian siswa kelas satu dengan rata-rata tinggi badan 115,6 cm diperoleh bahwa ketidaksesuaian dari tinggi meja dan tinggi kursi dengan siswa. Siswa  kelas lima dengan  rata-rata  tinggi  badan  133,7  cm  diperoleh  bahwa ketidaksesuaian  tinggi  meja  dan  tinggi  kursi  dengan  siswa.  Hal  ini  cenderung menyebabkan siswa  mengalami  keluhan  muskuloskeletal  yang diukur dengan SNQ pada leher, tangan, kaki, punggung, pinggang, siku, dan lutut. Meja dan kursi yang tidak  ergonomis  menyebabkan  postur  tubuh anak bekerja  secara  tidak  alami. Ketidaksesuaian meja dan kursi dengan siswa diminimalisasi dengan redesain meja dan kursi berdasarkan antropometri tubuh siswa dengan metode perancangan Pahl dan Beitz. Metode ini terdiri dari perencanaan dan penjelasan tugas, perancangan konsep produk, perancangan bentuk produk dan perancangan detail. Redesain meja dan kursi anak ini menghasilkan bentuk  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  tubuh  anak  tunanetra dan keergonomiannya terhadap pengguna produk tersebut.
Kata kunci: tunanetra, keluhan muskuloskeletal, redesain, postur, antropometri, meja dan kursi

## Abstract
Desk  and  chair  are  kinds  of  school  furniture  that  influence  for  posture.  Usage  of unergonomically  desk  and  chair  will  cause  musculoskeletal  complaint  in  student. Based on preliminary research conduct to student of ABC elementary school grade one and grade five with checklist and Standard Nordict Questionnaire (SNQ). Result of checklist in student grade one in average stature 115,6 cm mismatch hight of desk and hight of chair with the student. Student grade five in average stature 133,7 cm mismacth  hight  of desk  and  hight  of  chair  with  the  student.  This  cause  student musculoskeletal complaints result with SNQ in neck, hand, foot, back, wait, elbow and knee. Unergonomic desk and chair cause bad posture. Mismatch of desk and chair minimalizeted by redesign desk and chair with antropometry of student according to Pahl  and  Beitz  methods.  Step  of  this  methods  are  clarification  of  task,  conseptual design, embodiment design dan detail design. Redesign of school desk and chair result adjustable hight of desk and hight of chair with hight of desk 41,4- 58,9 cm and hight of chair 30,2-40,6 cm. Width of desk 56,3 cm, width of chair 27,3 cm, lenght of chair 39,2 cm and height of backrest 43,5 cm.
Keywords: musculoskeletal disorders, redesign, posture, antropometry, desk and chair.

## Pendahuluan
Kemampuan  penglihatan  sangat  berpengaruh  terhadap  aktivitas  kehidupan manusia  sehari-hari.  Orang  yang  memiliki  kemampuan  penglihatan  jelas, dapat memperoleh informasi lebih banyak dibanding mereka yang mengalami hambatan dalam penglihatan. Keterbatasan fisik yang berhubungan dengan penglihatan dapat juga disebut dengan penyandang tunanetra. Anak yang  menyandang cacat fisik dan mental diberikan kesempatan  yang  sama  untuk  memperoleh  pendidikan  yang  biasa  dan  luar  biasa.  Ada banyak  tempat  atau  yayasan  yang  membantu  para penyandang  tunanetra,  salah  satu yayasan  yang  menampung  para  penyandang  difabel  adalah  Yaketunis  (Yayasan Kesejahteraan Tunanetra Islam).
Yaketunis merupakan yayasan yang di dalamnya terdapat sekolah yang terdiri dari beberapa kelas. Ruang kelas ini mempunyai beberapa meja dan kursi yang digunakan untuk menunjang  anak  belajar  setiap  hari. Meja  merupakan  salah  satu  fasilitas  sekolah  berupa permukaan datar yang disokong oleh beberapa kaki dan ada yang memiliki laci. Sedangkan kursi adalah sebuah fasilitas sekolah yang digunakan untuk duduk serta memiliki beberapa kaki untuk mendukung berat tubuh pengguna dan ada yang memiliki sandaran kursi. Meja dan  kursi  merupakan  sarana  pendukung  yang  menunjang  aktivitas  belajar  mengajar  di sekolah.
Anak  menggunakan  meja  dan  kursi  sekolah  selama  kurang  lebih enam jam lamanya  setiap  hari  ketika  proses  belajar-mengajar  berlangsung.  Jika  sikap  duduk  anak tunanetra tidak benar seperti membungkuk ke depan, maka perkembangan tulang belakang anak akan terganggu. Maka, meja dan kursi sekolah harus diredesain sesuai dengan ukuran tubuh  anak tunanetra atau  ergonomis. Meja  dan  kursi  sekolah  yang  ergonomis  akan membuat  anak tunanetra merasa  aman,  nyaman, dan  sehat  sehingga  tidak  menimbulkan keluhan muskuloskeletal. Sebaliknya,  jika  meja  dan  kursi  tidak  ergonomis  akan menimbulkan berbagai dampak negatif baik dalam jangka panjang maupun jangka pendek seperti  pemakaiannya  akan  cepat  merasakan  lelah,  nyeri, dan  mengalami  keluhan muskuloskeletal.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Chiu  et  al.  (2012)  di  Taiwan, ketidakergonomisan meja dan kursi pada sekolah tingkat dasar mengakibatkan sakit pada tulang  belakang  dikarenakan  postur  tubuh  bekerja  secara  tidak  alami  dan  mengganggu pertumbuhan tulang pada anak. Penelitian lainnya dilakukan oleh Sutafa et al. (2012) di Bali  yang  menyatakan  bahwa  anak  mengalami  keluhan  muskuloskeletal  utamanya  pada leher, bahu, tulang belakang, pinggang, pantat, siku, paha, dan pangkal kaki serta mampu mengurangi  konsentrasi  anak  selama  belajar  yang  diakibatkan  oleh  ketidakergonomisan meja dan kursi sekolah.
Dari  penelitian  di atas  dapat  diketahui  bahwa  telah  banyak  penelitian  mengenai meja  dan  kursi  pada  sekolah-sekolah  termasuk  di  Indonesia.  Tetapi,  aplikasi  hasil penelitian  masih  jarang  direalisasikan  sehingga  meja  dan  kursi  sekolah  dalam  negeri cenderung  hanya  memperhatikan aspek  fungsional  semata,  tanpa  memperhatikan  aspek ergonomis  maupun  estetis.  Sama  halnya  dengan  penelitian  mengenai  meja  dan  kursi sekolah dilakukan di Yaketunis.
Penelitian pendahuluan dilakukan terhadap siswa kelas satu dan kelas lima dengan checklist penelitian dan Standard Nordict Questionnaire (SNQ). Hasil checklist penelitian pada  siswa  di  Yaketunis diperoleh  bahwa ketidaksesuaian  dimensi  meja  dan  kursi  ini cenderung  mengakibatkan  ketidaknyamanan  dalam  belajar  akibat  postur  tubuh  siswa berada pada posisi tubuh yang tidak normal. Dalam hal ini posisi tubuh siswa membungkuk sehingga  siswa  sering  mengalami  keluhan muskuloskeletal yang  diukur  dengan  SNQ dengan  kategori  agak  sakit  pada  leher  bagian  atas,  tangan  kanan,  lutut  kanan  dan  kaki kanan. Keluhan sakit sering dialami siswa pada bagian tubuh punggung, pinggang, leher bagian  atas,  siku  kiri  dan  lutut  kanan.  Hal  itu  mengakibatkan  ketidaknyamanan  siswa selama belajar yang ditandai dengan kaki siswa yang menggantung dan tulang belakang siswa yang tidak ditopang oleh sandaran kursi. Kemudian hasil dari data yang diperoleh, dirancang dengan menggunkan metode design thinking yang mengedepankan ide-ide dari sang perancang. Oleh karena itu, penelitian ini penting dilakukan untuk  meminimalisasi ketidaksesuaian meja  dan  kursi  sekolah  terhadap  siswa  serta  untuk  mendapatkan  hasil redesain meja dan kursi yang ergonomis.

## Metode Perancangan
Penelitian  dilakukan  di Yaketunis,  Yogyakarta dengan  subjek  penelitian  adalah siswa kelas satu dan kelas lima yang berumur 7 tahun sampai 12 tahun yang berjumlah 28 anak. Metode yang digunakan untuk perancangan bentuk redisain produk adalah dengan mengunakan metode design thinking metode ini merupakan sebuah metode berpikir yang mengadopsi cara seseorang memikirkan dan mengerjakan proses kreatifnya dalam mengerjakan sesuatu. Perbedaan yang menonjol dari proses berpikirnya seorang perancang dibanding proses berpikir pada umumnya adalah bahwa dalam proses kreatifnya, perancang tidak memulai pemikirannya dengan pendekatan permasalahannya apa (problem-centered approach) melainkan memulai proses kreatifnya melalui empati terhadap kebutuhan manusia. Tahap awal penelitian dilakukan dengan studi pendahuluan berupa penyebaran checklist penelitian dan kuesioner SNQ kepada siswa untuk mengetahui persentase  ketidaksesuaian  meja  dan  kursi  sekolah  dengan  dimensi  tubuh  siswa  serta adanya keluhan muskuloskeletal yang dialami siswa. Kemudian, peneliti mengamati dan menganalisis postur tubuh siswa dengan metode RULA (Rapid Upper Limb Assessment). Selanjutnya,  peneliti  mengukur  antropometri  tubuh  siswa  dan  redesain  meja  dan  kursi siswa secara ergonomis berdasarkan langkah perancangan menurut Pahl dan Beitz. Metode Pahl dan Beitz terdiri dari perencanaan dan penjelasan tugas, perancangan konsep produk, perancangan  bentuk  produk  dan  perancangan  detail.  Instrumen  yang  digunakan  adalah kamera, kursi antropometri, timbangan, goniometer, heightometer dan meteran.
Metode Glinski, 2012, mengkolaborasikan proses-proses sistematis yang berpusat pada manusia sebagai penggunanya melalui proses terencana sehingga menghasilkan perubahan perilaku dan kondisi yang sesuai harapan.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil data checklist penelitian dan Standard Nordic Qustionaire (SNQ) penelitian diisi oleh siswa untuk mengetahui ketidaksesuaian dimensi meja dan kursi terhadap siswa. Penilaian  untuk checklist penelitian  ini  diberikan  dengan  bobot persentase (%). Rekapitulasi check penelitian dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi Checklist Penelitian (%)
No Pernyataan Kelas satu Kelas lima 1 Tinggi meja tidak sesuai dengan tinggi siku dalam posisi duduk. 100 100 2 Lebar meja tidak sesuai dengan panjang rentang tangan ke depan. 71,19 100 3 Tinggi meja dari bawah meja tidak sesuai dengan tebal paha. 100 98,73 4 Tinggi kursi tidak sesuai dengan tinggi popliteal. 100 5 Lebar kursi tidak sesuai dengan lebar pinggul. 100 97,47 6 Panjang kursi tidak sesuai dengan panjang popliteal. 100 89,87 7 Tinggi sandaran punggung kursi tidak sesuai dengan tinggi bahu dalam posisi duduk. 77,97 96,20 8 Lebar sandaran punggung kursi tidak sesuai dengan lebar sisi bahu. 100 91,14
Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  persentase  ketidaksesuaian  dimensi meja dan kursi sekolah dengan dimensi tubuh siswa tergolong tinggi yaitu berada di atas 70% untuk kelas satu dan kelas lima.
Adapun  penjelasan  kategori  keluhan  yang  dirasakan  siswa  saat  belajar  adalah sebagai berikut:
a. Rasa  agak  sakit,  hal  ini  apabila  siswa  hanya  merasakan  rasa  nyeri  sesekali  saja ataupun kesemutan.
b. Rasa  sakit,  hal ini apabila siswa sering  merasakan  rasa  nyeri  pada  bagian  tubuh ataupun pegal.
Adapun rekapitulasi jenis keluhan dapat dilihat pada Tabel 2.
No Jenis Keluhan Keluhan Agak Sakit (%) Keluhan Sakit (%) 1 Sakit kaku di leher bagian atas 29,0 5,8 3 Sakit di bahu kiri 21,7 3,6 4 Sakit di bahu kanan 15,6 2,2 6 Sakit lengan atas 15,9 10,1 7 Sakit di punggung 13,0 4,3 8 Sakit lengan atas 13,8 8,0 9 Sakit di pinggang 21,7 3,6 10 Sakit pada bokong 15,6 2,2 11 Sakit pada pantat 21,7 3,6 12 Sakit pada siku 15,6 2,2 14 Sakit pada pergelangan tangan 15,9 10,1 16 Sakit pada tangan 13,0 4,3 17 Sakit pada paha 13,8 8,0 18 Sakit pada lutut 21,7 3,6 19 Sakit pada betis 15,9 10,1 20 Sakit pada pergelangan kaki 13,0 4,3
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  keluhan  muskuloskeletal  tertinggi untuk kategori sakit terdapat pada anggota tubuh bagian punggung, pinggang, siku, lutut, paha, kaki, dan leher. Hal ini dikarenakan posisi tubuh siswa membungkuk dan bahu siswa naik pada saat menulis karena meja terlalu tinggi dengan siswa.
1. Data Postur Tubuh Siswa Postur
Tubuh  siswa  merupakan  posisi  tubuh  siswa  saat  menggunakan  meja  dan  kursi sekolah. Tugas dasar siswa adalah menulis. Faktor kenyamanan pada saat menulis yaitu meja yang digunakan sesuai dengan tinggi siku pengguna. Sedangkan faktor kenyamanan pada  saat  duduk  yaitu  jika  paha  pengguna  terbentuk  horizontal  dan  betis  pengguna terbentuk  vertikal  dengan  kaki  serta  kaki  harus  menyentuh  lantai.  Oleh  karena  itu, dilakukan pengamatan terhadap siswa yang sering merasakan keluhan sakit dan keluhan sangat sakit pada Gambar 1.

## Gambar 1. Postur Tubuh Siswa Menggunakan Meja dan Kursi
Adapun keterangan dari Gambar 1 di atas yaitu: a. Lengan atas membentuk sudut 460 o dan bahu naik.
b. Lengan bawah membentuk sudut 980 o dan lengan bekerja melewati garis tubuh.
c. Pergelangan tangan membentuk sudut 140 o . d. Putaran pergelangan tangan berada pada posisi tengah putaran tubuh.
e. Lutut kaki membentur pembatas meja.
f. Leher membentuk sudut 160 o dan bengkok.
g. Batang tubuh membentuk sudut 260 o dan bengkok.
h. Kaki siswa tidak seimbang.

## Redesain Meja dan Kursi Sekolah Berdasarkan Langkah-langkah Perancangan menurut Pahl dan Beitz
Adapun langkah-langkah perancangan menurut Pahl dan Beitz adalah:
1. Perencanaan dan penjelasan tugas
Dalam  hal  ini,  perancang  menyusun  spesifikasi  produk  yang  mempunyai  fungsi khusus  dan  karakteristik  tertentu  yang  memenuhi  kebutuhan.  Caranya, informasi dikumpulkan  sebanyak  mungkin  tentang  kebutuhan  (demand)  yang  harus  dipenuhi  oleh produk  dan  keinginan  (wishes)  dari  pengguna.  Informasi  tersebut  disusun  dalam  bentuk daftar  spesifikasi  produk.  Selanjutnya,  analisa  dilakukan  untuk memperoleh  gambaran umum  dari  spesifikasi  yang  diberikan.  Adapun  tugas  utama  perancangan  pada  langkah perencanaan dan penjelasan tugas adalah redesain meja dan kursi siswa sekolah dasar yang ergonomis.
2. Perancangan konsep produk
Dalam  hal  ini  dilakukan  pengembangan  konsep  produk  yang  memenuhi persyaratan-persyaratan dalam spesifikasi produk. Adapun kriteria berdasarkan pada:
a. Memenuhi fungsi secara keseluruhan.
b. Dapat memenuhi yang disyaratkan.
c. Mudah dibuat.
d. Keamanan terjamin.
e. Lebih disukai perancang.
f. Informasi memadai.
g. Stabilitas produk.
Berdasarkan kriteria tersebut konsep yang memenuhi semua kriteria adalah gabungan konsep one piece dan adjustable.
3. Perancangan bentuk produk
Pada  fase  perancangan  bentuk,  konsep  produk menggunakan  metode design thinking yang  lebih  mengutamakan  ide-ide  dari  permasalahan  yang  terdapat  pada keergonomian  meja  dan  kursi sehingga dapat  mewujudkan  bentuk  yang  sesuai  dengan kebutuhan  si  pengguna. Dalam  proses  perencanaan,  pengembangan ide-ide  sangat diperlukan untuk  memperbaiki  dan  mengembangkan  desain  aktual  meja  dan  kursi di Yaketunis yang sudah ada terlebih dahulu.
4. Perancangan detail
Pada fase ini komponen produk, bentuk, dan dimensi dari setiap komponen produk ditetapkan. Adapun variabel redesain meja dan kursi sekolah secara ergonomis berdasarkan dimensi antropometri yang digunakan perancang adalah:
a. Tinggi meja
Tinggi meja = tinggi popliteal + tinggi siku duduk
Data antropometri yang digunakan adalah data siswa dengan persentil 5 th dan persentil 95 th yaitu:
tinggi minimum meja = 30,2 + 11,2 = 41,4 cm tinggi maksimum meja = 40,6 + 18,3 = 58,9 cm
b. Lebar meja
Lebar meja ditentukan oleh panjang rentang tangan ke depan. Dalam hal ini ukuran lebar meja ditentukan oleh data rata-rata antropometri siswa yaitu 56,3 cm.
c. Tinggi meja dari bawah meja
Tinggi meja dari bawah meja = tinggi popliteal + tebal paha
Data diambil dari data antropometri siswa persentil 5 th yaitu: tinggi minimum dari bawah meja  =  30,2+5,7=  35,9  cm.  Berdasarkan  ukuran  tersebut,  dilakukan  perhitungan  untuk menentukan tinggi laci yang ditentukan dengan ukuran minimum tinggi meja dan ukuran minimum tinggi meja dari bawah meja yaitu: tinggi laci = 41,4 – 35,9 = 5,5 cm.
d. Tinggi kursi
Tinggi kursi = tinggi popliteal siswa
Data diambil dari data antropometri siswa persentil 5 th dan persentil 95 th yaitu:
1) Tinggi minimum kursi = 30,2 cm
2) Tinggi maksimum kursi = 40,6 cm
e. Lebar kursi
Lebar kursi = lebar pinggul siswa
Data diambil dari data siswa dengan persentil 95 th yaitu 27,3 cm. f. Panjang kursi
Panjang kursi = panjang popliteal siswa Data diambil dari data siswa dengan persentil 95 th yaitu 39,2 cm.
g. Tinggi sandaran punggung kursi Tinggi sandaran punggung = tinggi bahu duduk Data diambil dari data rata-rata antropometri siswa yaitu = 43,5 cm. h. Lebar sandaran punggung kursi Lebar sandaran punggung kursi= lebar sisi bahu Data diambil dari data siswa dengan persentil 95 th yaitu 32,6 cm.

## Hasil Redesain Meja dan Kursi Hasil
Adapun gambar detail meja dan kursi hasil redesain beserta spesifikasinya dapat dilihat pada gambar 2 dan gambar 3.
Gambar 2. Meja Hasil Redesain (cm)
Gambar 3. Kursi Hasil Redesain (cm)
Gambar 2 merupakan gambar detail hasil redesain meja dan Gambar 3 merupakan gambar detail hasil redesain kursi. Dari gambar di atas, pada bagian bawah meja dan kursi terdapat dua handle untuk mengatur tinggi meja dan tinggi kursi. Sedangkan tinggi pijakan kaki meja dan tinggi pijakan kaki kursi disesuaikan dengan peraturan yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 56 Tahun 2011 tentang petunjuk teknis penggunaaan dana alokasi khusus bidang pendidikan tahun anggaran 2012 untuk  sekolah  dasar  atau  sekolah  dasar  luar  biasa  yang  berkaitan  dengan  standar  dan spesifikasi teknik perabot ruang kelas kategori tinggi pijakan kaki meja siswa tunggal dan tinggi pijakan kaki kursi siswa tunggal yaitu 13 cm dan 10 cm.
Tempat  penyimpanan  tas  atau  buku  terletak  pada  bagian  samping  dari  meja, ini dikarenakan agar anak lebih mudah untuk mengambil suatu barang dan lutut si pengguna tidak terbentur oleh tempat penyimpanan tersebut. Desain ini juga diperkuat oleh Neufert (1989) yang  mengatakan, sebaiknya  tidak  dipasang  laci  penyimpanan  di  bawah  meja kecuali di samping tempat kaki atau dengan jalan memperlebar ukuran daun meja.
Desain bagian sudut pada sisi meja dibuat tumpul ini disebabkan agar jika anak tidak  sengaja  membenturkan  tangannya  ke  sisi  sudut  meja,  tangan  mereka  tidak  terluka ataupun tergores,  pendapat  ini juga  diperkuat dari Departemen Pekerjaan  Umum (2006)
bentuk perabot bagi difabel harus dirancang berdasarkan kebutuhan orang untuk bergerak aman, mudah, nyaman, dan tanpa hambatan.
Sedangkan ukuran handle yang digunakan berdiameter 3 cm dengan panjang 10 cm. Hal ini terkait dengan syarat yang diajukan Dul and Weerdmeester (1993) pada karya tulis  Arimbawa  yang  berjudul “ Aspek  Metodologi dalam  Penelitian  Ergonomi untuk Mencapai Kenyamanan dalam Pemakaiannya ” .
Berdasarkan  pengukuran  yang telah  dilakukan  terhadap  dimensi  meja  dan  kursi sekolah, terdapat beberapa ketidaksesuaian dimensi dari kedua jenis meja dan kursi dengan data  antropometri  tubuh  siswa.  Sehingga  perlu  dilakukan  perbaikan  untuk  mendapatkan desain meja dan kursi yang ergonomis. Oleh karena itu dilakukan pengukuran antropometri terhadap siswa. Adapun dimensi kedua jenis meja dan kursi dengan dimensi hasil redesain dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Perbandingan Dimensi Meja dan Kursi
Dari Tabel 3 dapat diketahui bahwa terdapat beberapa perbedaan yang signifikan antara dimensi meja dan kursi aktual dengan meja dan kursi hasil redesain. Hasil redesain meja dan kursi yang dilakukan peneliti adalah meja dan kursi dengan konsep adjustable yang dikombinasi dengan konsep one piece. Dalam hal ini tinggi meja dan tinggi kursi bisa dinaik-turunkan sesuai dimensi tubuh pengguna berdasarkan ukuran maksimum (maks) dan ukuran minimum (min) meja dan kursi hasil redesain. Hal ini dikarenakan terlalu besarnya perbedaan dimensi tubuh siswa satu dengan yang lainnya.

## Analisis Postur Tubuh Siswa
Ketidaksesuaian  dimensi  meja  dan  kursi  sekolah  dengan  penggunanya mengakibatkan postur tubuh yang salah. Analisis postur tubuh dilakukan untuk mengetahui kategori level  resiko  dan  tindakan  yang  harus  dilakukan.  Dalam  hal  ini  dibuat  model manusia sesuai dengan data antropometri yang dikumpulkan. Kemudian postur tubuh siswa dianalisis dengan metode penilaian postur tubuh dengan menggunakan meja dan kursi hasil redesain pada saat menulis dapat dilihat pada Gambar 4.
No Keterangan Ukuran1 Ukuran 2 Hasil redesain min maks 1 Tinggi meja 73 75 42,6 60,2 2 Lebar meja 60 80 56,3 56,3 3 Panjang meja 55 50 60 60 4 Tinggi kursi lebar kursi 41 45 36,8 54,4 5 Lebar kursi 41 43 31,7 41,7 6 Panjang kursi 42 40 39,5 39,5 7 Tinggi sandaran punggung 37 39 43,2 43,2 8 Lebar sandaran punggung 43 45 34,7 34,7
Gambar 4. Postur Tubuh Siswa Menggunakan Meja dan Kursi Hasil Redesain
Adapun keterangan dari Gambar 4 di atas yaitu:
1. Lengan atas membentuk sudut 180 o .
2. Lengan bawah membentuk sudut 90 o .
3. Pergelangan tangan membentuk sudut 100 o .
4. Putaran pergelangan tangan berada pada posisi tengah putaran tubuh.
5. Aktivitas pengulangan.
6. Beban < 2 kg.
7. Leher membentuk sudut 80 o .
8. Batang tubuh membentuk sudut 40 o .
9. Kaki siswa seimbang.
Berdasarkan Gambar 4 dapat diketahui bahwa penilaian postur tubuh siswa dengan memiliki level resiko dengan kategori resiko kecil dan kategori tindakan yaitu diperlukan tindakan beberapa waktu ke depan. Pada saat menulis menggunakan meja dan kursi hasil redesain, posisi tubuh siswa tidak membungkuk dan bahu siswa tidak terangkat serta kaki siswa menyentuh lantai. Hal ini dikarenakan meja dan kursi hasil redesain sesuai dengan dimensi tubuh siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui dimensi meja dan kursi sekolah berpengaruh pada postur tubuh anak. Apabila dimensi meja dan kursi sekolah yang digunakan sesuai dengan anak, maka postur tubuh anak tidak akan membungkuk dan anak nyaman menggunakannya. Sebaliknya, jika dimensi meja dan kursi sekolah tidak sesuai dengan anak maka anak akan mengalami keluhan muskuloskeletal. Oleh karena itu, kesesuaian dimensi meja dan kursi sekolah dengan dimensi tubuh siswa akan membuat kondisi belajar siswa yag efektif, nyaman, aman, sehat dan efisien.

## Kepustakaan
Ahmad Maulana. Dkk. 2003. Kamus Ilmiah Populer. Yogyakarta: Absolut. Ching, D. K.. 1987. Interior Design Illustrated. New York: Van Nostrand Reinhold Company.
Departemen Pekerjaan Umum. 1998. Keputusan Menteri Pekerjaan Umum RI
No.468/KPPS/1998: Persyaratan Teknis Aksesibilitas pada Bangunan Pekerjaan Umum dan Lingkungan, Jakarta.
Dr. Suma’mur P.K, Msc. 1989. Ergonomi untuk Produktivitas Kerja. Jakarta: CV. Masagung.
.Hadikasma, Apurwanta. 1987. Orientasi dan Mobilitas Tunanetra. Yogyakarta: Pengempangan Perguruan Tinggi IKIP Yogyakarta. Lydon, W. T. & Graw, M. 1. Mc. 1973. Pengembangan Konsepsi untuk Anak-anak Buta. Amerika: America Foundation for the Blind, Inc.
Panero. J. & Zelnik, Martin. 1979. Human Dimension and Interior Space, Whitney
Library of Design. New York: The Architectureral Pres Ltd.
Weissmann, G. 1981. Modeling Enviromental Behaviour Systems. Journal of Man-
Enviroment Relations.
Woodson, Wesley E. 1981. Human Factors Design Handbook. New York: McGraw-Hill Book Company.