## Jurnal Manajemen Bisnis
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Tangerang
ISSN: 2302-3449 I e-ISSN: 2580-9490
Vol. 9 I No.1, hal 31-42

## STUDI GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGELOLA SEKOLAH ADIWIYATA DI SMPS EHIPASSIKO SCHOOL BSD KOTA TANGERANG SELATAN
Roch Aksiadi 1 , Aris Gumilar 2 Universitas Muhammadiyah Tangerang ratanavaro@gmail.com, arisgumilar@yahoo.com Keyword Abstract Study, Leadership, Adiwiyata The problem that was raised by the researcher was the leadership study of  the  principal in  managing  the  Adiwiyata program at  the  Ehipassiko Junior High School, South Tangerang City. The purpose of this study is to describe  the  leadership  of  the  principal  in  managing  the  Adiwiyata program  at  Ehipassiko  Junior  High  School,  South  Tangerang  City.  This study uses a qualitative approach.  The  subjects  of  this  study  were  the Principal, Teachers, Staff, and Students of Ehipassiko Junior High School, South Tangerang City. The technique used in collecting data is by using observation, interviews and documentation.   The validity of the data in this study uses credibility, transferability, dependability, and confirmability techniques.  Data  analysis  uses  the  Miles  and  Huberman  interactive model,  namely  data  collection,  data  reduction,  data  appearance,  and conclusion. The results of this study indicate that (1) the leadership style of the principal of Ehipassiko Junior High School, South Tangerang City in  managing  adiwiyata  schools  is  to  use  a  democratic  approach  and have succeeded in leading. (2) There are 4 stages that principals do in managing  adiwiyata  schools,  namely  environmentally  sound  policies, implementation  of  environment-based  curricula,  participatory  based environmental  activities,  and  management  of  environmentally  friendly supporting  facilities  (3)  School  principals'  constraints  in  managing Adiwiyata  schools  at  Ehipassiko  Junior  High  School,  South  Tangerang City,  includes  limited  time,  lack  of  environmental  resources,  students, teachers,  staff  who  must  always  be  controlled  in  implementing  the Adiwiyata program. The school solution to overcome these obstacles is to continue  to  approach  all  components  of  the  school,  motivation, consultation with the school supervisor and requesting direction from the education consultant. From this research, it is expected (1) the school to improve the performance of schools that have now reached adiwiyata at the  district  /  city  level  to  become  provincial  adiwiyata  schools,  (2) teachers  should  be  able  to  divide  their  time  to  adiwiyata  program management  towards  the  provincial  level,  so  that  they  can  eventually increase  public  trust  in  the  Ehipassiko  Junior  High  School,  South Tangerang City.
© 2020 JMB, All right reserved

## I. PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Kepemimpinan  adalah  hubungan  yang sarat  dengan  kekuatan,  berbasis  nilai  dan
berbasis  etika  antara  pemimpin  dan  pengikut yang  memiliki  visi  dan  pencapaian  bersama untuk  perubahan  nyata  yang  mencerminkan tujuan  bersama.    Keberhasilan  sebuah organisasi/perusahaan  dalam  mencapai  tujuan
atau  visi  yang  sudah  ditetapkan  sangat diperlukan  adanya  pemimpin  dan  proses kepemimpinan  yang  ada.  Sebagai  pemimpin  di sekolah,  kepala  sekolah  merupakan  individu yang  dituntut  mampu  melakukan  transformasi kemampuannya  melalui  bimbingan,  tuntunan dan  pemberdayaan  kepada  seluruh  warga sekolah  demi  mencapai  tujuan  sekolah  yang optimal.  Kesuksesan  dan  kemajuan  suatu bangsa  ditentukan  oleh  salah  satu  faktor  yang penting untuk dicapai yaitu pendidikan yang ada dikelolanya.
Pengelolaan  sekolah  merupakan  segala cara  yang  dilakukan  oleh  pemimpin  sekolah yang  bertujuan  untuk  perkembangan  sekolah dalam  mencapai  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah sesuai  dengan  Tujuan  Pendidikan  Nasional. Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Nomor  13  tahun  2007  tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah, diamanatkan bahwa  seorang  kepala  sekolah  harus  memiliki standar  kompetensi  yang  sudah  ditetapkan.
Kompetensi meliputi: Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Manajerial, Kompetensi Kewirausahaan,  Kompetensi  Supervisi,  dan Kompetensi Sosial. Kompetensi kepala sekolah merupakan seperangkat
pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  dimiliki, dihayati,  dikuasai,  dan  diwujudkannya  dalam melaksanakan tugasnya. Kompetensi yang harus dimiliki  kepala  sekolah  adalah  kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial.
Untuk  mencapai  tujuan  Adiwiyata, sekolah harus mempersiapkan segala hal terkait 4  komponen  program  dalam  pelaksanaan program  Adiwiyata.  Keempat  komponen tersebut  antara  lain:  1)Kebijakan  Berwawasan Lingkungan,  2)Pelaksanaan  Kurikulum  Berbasis Lingkungan,  3)Kegiatan  Lingkungan  Berbasis Parstisipasif  dan  4)  Pengelolaan  Sarana Pendukung  Ramah  Lingkungan.  Program  ini sangat ramah lingkungan dan membantu banyak orang  untuk  tergerak  hatinya  mencintai lingkungan yang sehat dan hijau.
SMPS  Ehipassiko  School  BSD  City  Kota Tangerang  Selatan  merupakan  sekolah  yang menggunakan  program  Adiwiyata  berbasis karakter  positif  dan  berwawasan  lingkungan  di wilayah Kota Tangerang Selatan yang menyadari bahwa  pendidikan  harus  relevan  dengan kehidupan  nyata,  salah  satunya  adalah membangun  sikap  dan  kesadaran  akan  peduli terhadap  lingkungan.    Kepala  Sekolah  SMPS Ehipassiko  School  BSD  dalam  mengelola sekolah  dengan  memutuskan  menggunakan program  Adiwiyata  merupakan  langkah  maju demi  terciptanya  lingkungan  yang  asri,  sejuk, dan  berkarakter.  Fokus  Penelitian  ini  penulis akan  meneliti  pengelolaan  sekolah  oleh  kepala
sekolah  yang  memang  telah  menunjukkan kinerjanya  dalam  membangun  budaya  sekolah berwawasan lingkungan.
Berdasarkan  observasi  pra  penelitian kepemimpinan  yang  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah  SMPS  Ehipassiko  School  menggunakan tipe  demokratis,  terlihat  beberapa  hal  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah    yaitu berkonsultasi  dengan  para  guru  dan  karyawan mengenai masalah di sekolah dan mereka dapat menyumbangkan  sesuatu.  Kepala  Sekolah berusaha  melibatkan  guru  dan  staf    dalam pengambilan  keputusan,  menghargai  inisiatif, pendapat  dan  ide  dari  anggota.  Namun demikian penulis juga menemukan beberapa hal yang  perlu  diperbaiki  yang  berkaitan  dengan  4 komponen  program  adiwiyata  yaitu  Kebijakan Berwawasan  Lingkungan  belum  sepenuhnya masuk  seseluruh  program  sekolah  seperti kebijakan  kantin  yang  masih  menggunakan bahan plastik dan tidak ramah lingkungan.
Pelaksanaan Kurikulum
Berbasis Lingkungan  belum  sepenuhnya  dilakukan  oleh seluruh  guru  bidang  studi  Kegiatan  Lingkungan Berbasis  Parstisipasif  masih  belum  maksimal, karena  komponen  staf  dan  orang  tua  kurang dilibatkan.  Pengelolaan  Sarana  Pendukung Ramah  Lingkungan  masih  belum  maksimal seperti  terdapat  ruang-ruang  kosong  yang seharusnya  dapat  dijadikan  dan  diberdayakan sebagai  fasilitas  sekolah  ramah  lingkungan. Terdapatnya  gap  tersebut  merupakan  sebuah temuan  yang  dapat  /dijadikan  bahan  penelitian. Hal  ini  merupakan  salah  satu  pendorong dilakukannya  penelitian  tentang “Studi  Gaya Kepemipinan  Kepala  Sekolah  Dalam Mengelola  Sekolah  Adiwiyata  di  SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan”.
Rumusan Masalah Berdasarkan  latar  belakang  dan  fokus penelitian  diatas,  maka  peneliti  membuat rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang Selatan?
2. Bagaimanakah pengelolaan sekolah adiwiyata di  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang Selatan?
3. Bagaimanakah  cara  mengatasi  hambatan selama proses pelaksanaan program adiwiyata  di  SMPS  Ehipassiko  School  BSD Kota Tangerang Selatan?

## II TINJAUAN PUSTAKA
Gaya Kepemimpinan Miftah Thoha (2017) gaya kepemimpinan merupakan norma perilaku yang digunakan oleh seseorang  pada  saat  orang  tersebut  mencoba memengaruhi perilaku orang lain seperti yang ia lihat.  Dalam  hal  ini  usaha  menyelaraskan persepsi diantara orang yang akan mempengaruhi  dengan  orang  yang  perilakunya akan  dipengaruhi  menjadi  amat  penting kedudukannya.  Gaya  kepemimpinan  terbagi menjadi  2  kategori  yang  ekstream  yakni  gaya kepemimpinan  otokratis  dan  gaya  demokratis. Kepemimpinan  otokratis  dipandang  sebagai gaya yang didasarkan pada kekuatan posisi dan penggunaan otoritas. Sementara gaya kepemimpinan  demokratis  dikaitkan  dengan kekuatan  personil  dan  keikutsertaan  para pengikut dalam proses pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.
Hamdan  Dimyati  (2014)  kemampuan seseorang  dalam  menyelenggarakan  berbagai fungsi  manajerial  merupakan  bukti  paling nyata dari  efektifitasnya  sebagai  seorang  pemimpin sehingga  banyak  gaya  kepemimpinan  yang digunakan  untuk  mengidentifikasi  tipe-tipe kepemimpinan.  Gaya  kepemimpinan  yang tumbuh  dalam  diri  pemimpin  akan  terlihat ketika  seorang  pemimpin  terjun  langsung dilingkungan  ia  bekerja.  Gaya  kepemimpinan masing-masing  pemimpin  berbeda-beda,  hal  ini disesuaikan  dengan  lingkungan,  organisasi, proses bisnis, pelayanan, dan lainnya.
Jadi,  gaya  kepemimpinan  adalah  tingkah laku seseorang dalam mempengaruhi orang lain dengan  berbagai  macam  cara  yang  tercermin dalam  tingkah  laku  sehari-hari  dalam  proses perencanaan,  pelaksanaan,  pengontrolan,  dan tindaklanjut dari amanat yang diemban sehingga orang  lain  terpengaruh  untuk  bergerak  dengan berbagai  aktifitasnya  untuk  mencapai  tujuan yang diharapkan.
Sekolah Adiwiyata Menurut  Panduan  Adiwiyata  (2012) program adiwiyata bertujuan untuk
mewujudkan  sekolah  yang  peduli  dan berbudaya  lingkungan  yang  dilaksanakan  secara berjenjang  dari  tingkat  Kab/Kota,  Provinsi  dan Nasional.  Program  adiwiyata  mempunyai pengertian  suatu  tempat  yang  baik  dan  ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan  dan  berbagai  norma  serta  etika yang  dapat  menjadi  dasar  manusia  dalam menuju  terciptanya  kesejahteraan  hidup  kita dan  menuju  kepada  cita-cita  pembanguan  dan berkelanjutan .
Program Adiwiyata memiliki tujuan untuk menciptakan  kondisi  yang  baik  bagi  sekolah untuk  menjadi  tempat  pembelajaran  dan penyadaran warga sekolah, sehingga dikemudian  hari  warga  sekolah  dapat  turut bertanggungjawab dalam upaya-upaya penyelamatan lingkungan hidup.
Ada  beberapa  norma  dasar  dan kehidupan  yang  harus  dikembangkan  dalam program Adiwiyata yang meliputi kebersamaam, keterbukaan, kejujuran, keadilan, dan kelestarian fungsi lingkungan hidup dan sumber daya  alam.  Pertama  program  Adiwiyata  harus dilaksanakan  sesuai  dengan  prinsip  partisipsif, dimana  komunitas  sekolah  terlibat  dalam managemen sekolah  yang  meliputi  keseluruhan proses  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi sesuai  dengan  tanggungjawab  dan  peran mereka.  Kedua  adalah  prinsip  berkelanjutan dimana seluruh kegiatan harus dilakukan secara terencana  dan  terus  menerus  secara komprehensif.  Proses  mewujudkan  program adiwiyata,    sekolah  harus  berusaha  memenuhi empat(4)  indikator  yaitu;  (1)  penyusunan program berwawasan lingkungan, (2)  program kurikulum berwawasan lingkungan (3)  program kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  (4) pengelolaan sarana

## a. Pelaksanaan Program Adiwiyata
Panduan  Adiwiyata  Kementrian  Lingkungan Hidup  dan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (2012)  pelaksanaan  program adiwiyata terdiri dari tim nasional,  tim  provinsi,  tim  kabupaten/kota  dan juga tim sekolah. pendukung ramah ling

## b. Ilmu Kesehatan Lingkungan
Menurut  Budiman  (2012)  Ilmu  kesehatan lingkungan  adalah  ilmu  multidisipliner  yang mempelajari  hubungan  dinamika  interaktif antara  kelompok  manusia  atau  masyarakat dengan berbagai perubahan komponen lingkungan  hidup  manusia  yang  diduga  dapat menimbulkan gangguan kesehatan pada masyarakat  dan  mempelajari  upaya  untuk penanggulangan dan pencegahannya. Kesehatan lingkungan  adalah  tanggung  jawab  kita  semua sebagai  warga  masyarakat  walaupun  dari berbagai  latar  belakang  pendidikan  yang berbeda.  Semua  orang  sepakat  untuk  menjaga kesehatan lingkungan agar tetap asri dan bersih. Masyarakat yang mengalami perubahan dari segi pola  hidup,  kesehatan,  ekonomi,  sosial,  dan lainnya  seharusnya  mampu  berkomunikasi  baik dengan  lingkungan  disekitar  agar  tetap  sehat dan bersih.
c. Pendidikan Lingkungan Hidup
Menurut  Sudjoko,  dkk  (2014)  Pendidikan lingkungan  hidup  lahir  karena  kerisauan  para pemikir bidang lingkungan dan pendidikan  atas fenomena-fenomena kerusakan lingkungan yang kian  hari  kian  meningkat.  Penyebab  utama kerusakan  lingkungan  adalah  perilaku  manusia yang  dilandasi  oleh  cara  pandang  yang  salah terhadap lingkungan. Pentingnya manusia untuk menjaga lingkungan agar tetap bersih, rapih, dan sehat tentunya tidak lepas dari pendidikan yang berada di sekolah.
Belgrado  (2008)  maksud  dari  pendidikan lingkungan hidup adalah untuk mengembangkan kesadaran  umat  manusia  akan  lingkungan hidupnya  dengan  permasalahan  yang  ada didalamnya.  Kesadaran  akan  peduli  lingkungan hidup  akan  mengembangkan  pengetahuan, sikap,  motivasi,  keterampilan  dan  kesungguhan baik  secara  pribadi  maupun  secara  bersama mencari  pemecahan  atas  masalah  lingkungan yang  ada  dan  mengusahakan  mencegah timbulnya  masalah  lingkungan  hidup  yang  baru. Jadi,  sekolah  adiwiyata  adalah  lembaga Pendidikan  tingkat  SD,  SMP,  SMA  yang menerapkan  program  peduli  akan  lingkungan yang  terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran disekolah  dengan  tujuan  agar  seluruh komponen sekolah dapat memahami upaya dan praktek  nyata  dalam  mencegah,pengelolaan, pelestarian  lingkungan  dan  penanggulangan serta  pencegahan  masalah  lingkungan  sehingga semua komponen sekolah tumbuh sikap positif untuk  peduli  dan  sadar  akan  pentingnya lingkungan yang sehat.

## III. METODOLOGI PENELITIAN
Metode Penelitian Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah menggunakan metode studi kasus, sebab pada penelitian ini menggali segala informasi  mengenai  gejala-gejala,  fakta-fakta, atau  kejadian-kejadian  yang  diamati  dan dideskripsikan  dalam  sebuah  narasi  mengenai pengelolaan  program  Adiwiyata  di  SMPS Ehipassiko School BSD  Kota Tangerang Selatan yang  mencakup  mengenai  empat  komponen program  Adiwiyata,  yaitu:  1)  Kebijakan Berwawasan Lingkungan, 2) Kurikulum Berbasis Lingkungan,  3)  Kegiatan  Lingkungan  Bersifat Partisipasif  dan  4)  Pengembangan  dan Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Ramah Lingkungan.

## Populasi dan Sampel
Obyek  dari  penelitian  ini  adalah kepemimpinan kepala sekolah dalam mengelola sekolah  Adiwiyata  di  SMPS  Ehipassiko  School BSD      Kota  Tangerang  Selatan.  Informan  yang akan  diwawancarai  meliputi  kepala  sekolah, guru  dan  siswa.  Peneliti  mengambil  sampel menggunakan metode snowballing sampling .
Gambar 1 Bagan Teknik Sampling Snowball
Pada  pelaksanaannya,  teknik sampling snowball adalah suatu teknik yang multi tahapan, didasarkan pada analogi bola salju, yang dimulai dengan  bola  salju  kecil  kemudian  membesar secara  bertahap  karena  ada  penambahan  salju ketika  digulingkan  dalam  hamparan  salju.  Ini dimulai  dengan  beberapa  orang  atau  kasus, kemudian  meluas  berdasarkan  hubungan- hubungan  terhadap  responden.  Responden sebagai  sampel  yang  mewakili  populasi,  kadang tidak mudah didapatkan langsung di lapangan.
Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian ini  menggunakan  berbagai  macam  teknik, sumber  dan  cara.    Adapun  teknik  yang digunakan  yaitu  nontes,  dilakukan  dengan  cara observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Instrumen pengumpulan data peneliti menggunakan  alat  bantu  yang  terdiri  dari pedoman  wawancara,  pedoman  observasi,  dan dokumen-dokumen  pendukung  penelitiaan lainnya.

## IV. HASIL PENELITIAN   DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan Kepala Sekolah 1. Kematangan spiritual, sosial dan fisiK Kepeminpinan  kepala  sekolah  SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan  tergolong  baik  dan  cakap.  Hal  ini dapat ditunjukan dari kematangan spiritualnya, sebagai penganut agama Buddha, beliau sangat rajin melakukan ritual untuk mendekatkan diri kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  Tiratana,
seperti yang dilakukannya setiap pagi sebelum aktifitas  dimulai  beliau  akan  membunyikan genta  kesadaran  yang  berfungsi  untuk  semua komponen  sekolah  harus  sadar  penuh  dan merasa  hadir  baik  batin  dan  jasmaninya  di sekolah  untuk  melaksanakan  proses  kegiatan belajar  mengajar.  Seminggu  sekali  bapak kepala  sekolah  mengikuti  acara  ibadah bersama para murid dan guru di ruang ibadah. Begitu  juga  program  sekolah  yang  diterapkan adalah  budaya  sadar  penuh  ( mindfulness )  , dimana  setiap  beberapa  waktu  akan  nada bunyi  genta  kesadaran  untuk  mengingatkan dan  duduk  diam  mengamati  diri  sendiri  dan lebih  mencintai  sesama  teman  dan  rekannya dalam  waktu  1  menit.  Kegiatan  ini  terus dilangsungkan  dan  berlaku  untuk  semua komponen sekolah. Jadi ketika genta berbunyi semua  aktifitas  dihentikan  sementara  dan fokus  untuk  memperhatikan  nafas  yang mengalir  dalam  pribadi  setiap  orang  dengan penuh  kebahagiaan.  Hal  tersebut  jelas membuktikan  bahwa  kepala  sekolah  sudah benar-benar  matang dalam spiritualnya.
2. Keteladanan
Keteladanan  yang  dibangun  oleh  kepala sekolah  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  kepada  siswa  dan  guru serta staf telah berhasil, terbukti beliau sangat dihormati  oleh  semua  komponen  sekolah. SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan  cukup  berkualitas  karena  kepala sekolahnya memiliki kompetensi kepemimpinan yang menginspirasi, memelihara  disiplin,  dan  menegakkan  aturan yang  baik  serta  memiliki  kerja  yang  dinamis yang penuh dengan ide ‐ ide baru.
3. Cara memecahkan masalah Kepala  sekolah  SMPS  Ehipassiko  School BSD  Kota  Tangerang  Selatan  dalam memecahkan masalah tidaklah secara otoriter. Beliau  menggunakan  cara  bermusyawarah dengan seluruh guru, kemudian diuraikan jenis permasalahannya,  setelah  itu  dicari  solusinya secara  bersama-sama.  Kebersamaan  di  SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan  sangat  terasa  karena  kepala  sekolah yang  cukup  terampil  dalam  mengelola  segala jenis masalah yang hadir di sekolah ini. Beliau selalu  menekakan  untuk  terus  saling bersinergi  dalam  tim  dan  maju  bersama,  dan diharapkan  semua  guru  di  SMPS  Ehipassiko School  BSD  Kota  Tangerang  Selatan  dapat menjadi  pemimpin  dalam  berbagai  macam kegiatan.
4. Kejujuran Kejujuran adalah nilai fundamental dalam membangun  sekolah  yang  beradab.  Kepala Sekolah  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  dihormati  karena  beliau memiliki  kejujuran  yang  tinggi,  memiliki komponen sekolah yang penuh kejujuran dan berintegritas. Semua siswa diarahkan  jika  ada  ujian  mata  pelajaran  atau ujian semester harus jujur dengan apa yag telah dimilikinya. Hal ini juga sangat bermanfaat untuk melakukan  pemetaan  yang  tepat  kepada  siswa dan guru di SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang  Selatan,  yang  pada  akhirnya  dapat menjadi  bahan  pertimbangan  menentukan program  yang  sesuai  dengan  apa  yang  telah dihasilkan dari sikap jujur tersebut.

## 5. Komunikasi
Komunikasi kepala sekolah SMPS Ehipassiko School  BSD  Kota  Tangerang  Selatan  dalam proses  penyampaian  informasi  (pesan)  kepada guru  dan  peserta  didiknya  cukup  baik.  Kepala Sekolah  selalu  sebagai  sumber  informasi  di SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan  yang  informasinya  sangat  dibutuhkan oleh  guru-guru,  agar  yang  disampaikan  dapat terlaksana  bagi  pengembangan  guru  itu  sendiri dan  juga  bagi  siswa.  Ketika  kepala  sekolah memimpin rapat harian baik di pagi hari atau di sore  hari,  beliau  sangat  komunikatif,  semua disapa  satu  persatu  untuk  menyampaikan  hal yang perlu disampaikan.
6. Motivasi Strategi  kepala  sekolah  SMPS  Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan menggunakan  langkah-langkah  yang  terdiri  dari tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan  dan tahap  evaluasi  terhadap  suatu  program  yang diterapkan.  Strategi  kepala  sekolah  sangat berpengaruh dalam meningkatan motivasi kerja guru  dalam  melaksanakan  tugas  nya  disekolah. Karakter  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam menumbuhkan motivasi guru untuk berprestasi sangatlah tinggi, beliau selalu menekankan untuk terus  berjuang  meraih  prestasi  yang  dapat dicapai  ole  setiap  guru.    Beliau  menggunakan pendekatan  untuk  saling  bekerjasama  sehingga hal  ini  dapat  menumbuhkan  motivasi  guru untuk  berprestasi  di  sekolah.  Peranan kepemimpinan kepala sekolah dalam menumbuhkan  motivasi  berprestasi  guru  di sekolah  sangatlah  tinggi,  karena  beliau  selalu menekankan untuk terus berpacu mendapatkan prestasi  yang  lebih  baik  untuk  siswa  maupun guru itu sendiri.
7. Tanggung jawab Kepala  sekolah  telah  bertanggung  jawab atas manajemen pendidikan secara menyeluruh, yang  secara  langsung  berkaitan  dengan  proses pembelajaran  di  SMPS  Ehipassiko  School  BSD Kota  Tangerang  Selatan.  Kepala  sekolah  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan telah  bertanggung  jawab  atas  penyelenggaraan kegiatan  Pendidikan  dimana  disetiap  kepanitian kegiatan sekolah sudah pasti kedudukan kepala sekolah  sebagai  penanggung  jawab,  begitu  juga dalam  kegiatan  kepanitiaan  adiwiyata.  Beliau juga telah bertanggung jawab secara administrasi  terlihat  pelaksanaan  program  tata usaha  dan  administrasi  guru  dan  karyawan  di SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan  berjalan  lancar.  Beliau  juga  telah melakukan  pembinaan  tenaga  kependidikan seperti  tata  usaha  yang  selalu  diberi  motivasi untuk  meningkatkan  pelayanannya  terhadap para  tamu,  para  penjaga  kebun  untuk  selalu merawat  kebun  dengan  baik,  koordinator tanaman hidroponik untuk terus meningkatkan kwalitas  hasil  panennya.  Pemeliharaaan  sarana dan  prasarana  juga  diperhatikan  oleh  kepala sekolah, dimana ruang kelas terlihat rapih, toilet terlihat  bersih  dan  ruang  guru  yang  terkesan menarik.
8. Kedisiplinan Kedisiplinan kepala sekolah SMPS
Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan sangat  terkenal  baik,  mengingat  beliau  dulu pernah  mengajar  disebuah  sekolah  terkenal disiplin  selama  15  tahun  di  kota  Medan. Kebiasaan disiplin ini terus terbawa hingga kini diterapkan  di  sekolah  ini.  Perubahan  disiplin sangat  terasa  ketika  bapak  Setiawan  ini menjabat  sebagai  kepala  sekolah  di  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan. Guru,  siswa,  dan  staf  berubah  menjadi meningkat  kedisiplinannya.  Hal  ini  tentunya dibuktikan  terlebih  dahulu  dari  beliau  untuk menanamkan  sikap  disiplin  disetiap  waktu.  Hal ini merupakan contoh baik dari kepala sekolah yang mengembangkan kedisiplinan.
9. Relasi Hubungan  yang  baik  terus  dilakukan  oleh kepala  sekolah  SMPS  Ehipassiko  School  BSD Kota  Tangerang  Selatan. Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan  merupakan  relasi  utama  yang sudah  terbangun  dengan  baik,  dimana  beliau sangat  akrab  dengan pengawas  SMP  di  wilayah Kota  Tangerang  Selatan  yaitu  ibu  Ida.  Beliau selalu  berkomunikasi  baik  secara  langsung ataupun  melalui  jaringan  telepon  dengan  ibu Ida,  untuk  selalu  kemajuan  sekolah.  Hubungan yang  lain  juga  dikembangkan  oleh  bapak
Setiawan dengan pihak Dinas Lingkungan Hidup dan  Kehutanan,  dimana  beliau  membangun hubungan  baik  ini  berkenaan  juga  dengan program  adiwiyata.  Hubungan  baik  ini  juga membuahkan  hasil  yang  baik,  dimana  fasilitas dan  peralatan  serta  bibit  tanaman  sudah beberapa  kali  didapatkan  untuk  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan. Selain  dengan  lembaga  pemerintahan,  beliau juga  aktif  bergabung  dengan  berbagai  forum Pendidikan untuk kemajuan sekolah.
10. Cara Mengambil Keputusan Sekolah  tidak  terlepas  dari  berbagai permasalahan, baik masalah siswa dengan siswa, siswa  dengan  guru,  guru  dengan  guru,  siswa dengan  orang  tua,  guru  dengan  orang  tua bahkan  maslah  dengan  kepala  sekolah.  Hal  ini selalu  ditanggapi  dengan  sangat  cepat  dan bijaksana,  dimana  jadwal  rapat  dalam  sehari adalah dua kali yaitu pagi sebelum mengajar dan sore  sebelum  pulang.  Permasalahan  akan dipecahkan  dan  dicari  solusinya  secara bersama-sama  melalui  rapat  berdasarkan kekeluargaan. Cara beliau mengambil keputusan adalah  dengan  menyampaikan  masalah  didepan umum,  kemudian  semua  peserta  rapat  untuk menanggapi  dan  diupayakan  dengan  cepat  dan bijak  dalam  memberikan  solusi,  setelah  itu diputuskan  untuk  diambil  solusinya  secara bersama-sama dan pertimbangan yayasan.

## A. Mengelola Sekolah Adiwiyata
1. Proses Penerapan Program Adiwiyata SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang Selatan mulai menggunakan program adiwiyata  sejak  tahun  ajaran  2017-2018,  yang ditunjuk langsung oleh ibu Ida selaku pengawas Pendidikan  dari  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan  Kota  Tangerang  Selatan.  Berawal dari  kunjungan  ibu  Ida  dalam  pelaksanaan monitoring  sekolah,  beliau  melihat  lingkungan sekolah  yang  bersih  dan  asri,  membuat  beliau menunjuk  untuk  melaksanakan  program adiwiyata.  Program  yang  dimanatkan  itu diterima  dengan  baik  oleh  SMPS  Ehipassiko School  BSD  Kota  Tangerang  Selatan  dan kemudian  diarahkan  sepenuhnya  oleh  ibu  Ida dan bantuan juga dari Dinas Lingkungan Hidup dan Kehutanan Kota Tangerang Selatan.
Program  sekolah  adiwiyata  pun  berjalan dengan  baik,  setelah  tim  terbentuk  kemudian pihak  sekolah  mengikuti  pelatihan  khusus sekolah  adiwiyata  dengan  seluruh  sekolah adiwiyata  di kota  Tangerang  Selatan.  Persiapan dari mulai administrasi, pengadaan sarana untuk lingkungan  yang  hijau,  melatih  guru  dan  siswa untuk  turut  serta  aktif  dalam  menjalankan program  adiwiyata    dengan  melakukan  sesuai
yang  dijadwalkan.  Semua  komponen  sekolah dari guru, siswa, staf dan orang tua wali murid semua dilibatkan untuk mensukseskan program adiwiyata.  Kepala  sekolah  membuat  kebijakan khusus  untuk  pelestarian  lingkungan,  dimana visi  dan  misi  serta  tujuan  sekolah  sudah mengarah  pada  pelestarian  dan  pengelolaan lingkungan yang sehat dan dinamis.
Seiring  berjalannya  waktu  akhirnya  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan berhasil mendapatkan predikat sekolah
Adiwiyata tingkat Kota Tangerang Selatan yang diserahkan langsung oleh Wali Kota Tangerang Selatan  Ibu  Hj.  Airin  Rachmi  Diani,  S.H.,  M.H. tertera  dalam  sertifikatnya  adalah  bulan Desember  tahun  2017.  Hal  ini  menunjukan bahwa  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  telah  berhasil  menata lingkungan yang hijau dan bersih.
2. Tujuan Sekolah Adiwiyata Tujuan  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  dalam  mengangkat  program adiwiyata adalah sebagai berikut:
a. Mengadakan  penghijauan  yang  ada dilingkungan sekolah, menjaga lingkungan dan udara tetap bersih
b. Membangun  lingkungan  yang  nyaman untuk  guru,  staf,  dan  siswa  sehingga semua  komponen  sekolah  menjadi mencintai  sekolah,  dan  sekolah  dapat dijadikan rumah kedua
c. Turut serta menjaga kelestarian bumi
d. Membentuk  sekolah  yang  dinamis  dan sehat  sehingga  komponen  sekolah mendapat aura yang positif
e. Menggunakan  program  yang  berbasis lingkungan 3. Prinsip Partisipatif dan Berkelanjutan Komponen sekolah terlibat dalam
manajemen  sekolah  terlihat  dari  struktur kepengurusan  adiwiyata,  yang  terdapat  dari unsur  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  dan  staf. Semua  komponen  sekolah  terlibat  untuk perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  sesuai dengan  tanggung  jawab  dan  perannya.  Semua komponen  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  melaksanakan  program  ini secara iklas dan tidak ada paksaan, karena kalau dipaksa program ini tidak akan berjalan dengan baik.  Semua  peserta  didik  memiliki  tanaman yang  dibawa  dari  rumah  atas  arahan  ayah  dan ibunya serta gurunya, kemudian siswa merawat tanaman dengan baik secara berkelanjutan. Kegiatan  adiwiyata  ini  terencana  dengan baik  dan  terus  menerus  secara  komprehensif, dimana telihat terus adanya komponen sekolah yang  merawat  dan  berbudaya  pada  pelestarian lingkungan  dan  pengelolaan  lingkungan  secara
terus menerus tanpa henti secara bergantian. 4. Keuntungan Program Adiwiyata
Kentungan  yang  dimiliki  oleh  SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan dalam melaksakan program adiwiyata diantaranya adalah:
a. Memperoleh  point  nilai  untuk persiapan akreditasi sekolah
b. Guru,  siswa,  staf,  dan  orang tua/wali  murid  berkesempatan belajar  tentang  pelestarian  dan pengelolaan lingkungan hidup
c. Sekolah  menjadi  lebih  sejuk  dan nyaman
d. Kegiatan belajar lebih kondusif dan nyaman
e. Bisa memelihara tanaman di depan kelas dan di kebun sekolah f. Bisa  membudidayakan  tanaman hidroponik
5. Membentuk Tim Adiwiyata Tim  adiwiyata  di  SMPS  Ehipassiko School  BSD  Kota  Tangerang  Selatan  telah terbentuk  dengan  baik  dan  sesuai  dengan prosedur  dari  yang  diamanatkan  dalam Panduan Adiwiyata. Tim terdiri dari seluruh komponen  sekolah  baik  itu  kepala  sekolah, guru,  siswa,  dan  staf,  mereka  saling bersinergi untuk merumuskan program yang akan  diaplikasikan.  Tim  yang  dibentuk  oleh kepala sekolah ini tentunya melihat dari sisi kompensi  dan  kapasitas  yang  berbeda-beda, maka  peletakan  tugas  dan  jabatan  dam  tim adiwiyata  ini  sangat  mempertimbangkan penilaian kepala sekolah dalam kesehariannya.  Begitu  juga  dari  unsur siswa,dipilih  siswa  yang  peduli  akan lingkungan  dan  berprestasi,  agar  nantinya dapat  menjadi  contoh  untuk  yang  lainnya. Rencana  program  yang  telah  tersusun dengan baik oleh tim, kemudian diaplikasikan  secara  bersama-sama,  saling mendukung dan bekerjasama dengan baik.
Tim yang terbentuk agar memiliki tanggung jawab  yang  tepat,  kemudian  diberi  tugas  dan tanggung jawab sesuai dengan perannya. Hal ini berjalan  dengan  baik  dan  lancar,  saling membantu satu sama lain, dan penuh tanggung jawab.  Hal  yang  penting  dalam  tim  ini  adalah masalah  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  yang  harus  terintegrasi  dengan lingkungan,  kemudian  adalah  tim  yang mengelola kegiatan sekolah, bagian dokumentasi  sekolah  yang  terlaksana  dengan baik,  dan  pengadaan  serta  perawatan  sarana dan prasarana. Kepala sekolah berperan sebagai penangung  jawab  yang  kegiatannya  mensurvei pelaksanaan  program  adiwiyata,  dan  mengecek perkembangan  setiap  minggunya  seperti  apa.
Program  yang  selalu  dimonitoring  oleh  kepala sekolah  di  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  membawa  dampak  positif, yaitu  terciptanya  lingkungan  yang  nyaman  dan bersih serta hijau.
6. Pembinaan Sekolah Adiwiyata Pembinaan  sekolah  adiwiyata  di  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan berjalan  baik  terbukti  ibu  Ida  telah  sukses mengantarkan sekolah ini memperoleh predikat sekolah  adiwiyata  tingkat  kota  Tangerang Selatan. Ibu Ida selaku pengawas sekolah selalu mengunjungi  dan  memberikan  pembelajaran untuk  para  guru  dan  staf,  dan  nantinya  dapat diturunkan  ilmunya  menuju  ke  siswa  dan seluruh komponen sekolah. Pembinaan ini juga mengarahkan  pada  hal-hal  apa  saja  yang  perlu ditambahkan  dan  dibenahi  untuk  tetap terjaganya lingkungan yang sehat dan bersih. Sekolah  yang  tergabung  dalam  adiwiyata juga  diarahkan  oleh  ibu  Ida  untuk  saling berkunjung, dan mengunjungi sekolah adiwiyata tingkat  nasional  seperti  berkunjung  ke  SMPN 21 Kota Tangerang Selatan. Guru terus belajar bersama dengan Pembina sekolah yang sungguh luar  biasa  tekun  untuk  mendorong  sekolah  di kota  Tangerang  Selatan  menggunakan  program adiwiyata. Sekolah SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan juga selalu mendapatkan  undangan  jika  terdapat  sosialisai tentang adiwiyata
7. Monitoring Sekolah Adiwiyata Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan Dinas  Lingkungan  Hidup  selalu  memonitoring kegiatan  adiwiyata  di  SMPS  Ehipassiko  School BSD  Kota  Tangerang  Selatan.  Perkembangan sekolah  dengan  program  adiwiyata  ini  selalu ditanyakan,  kendala-kenda  apa  saja  juga  selalu ditanyakan,  dan  jika  ada  kekurangan  terutama media pelestarian lingkungan akan di bantu oleh Dinas  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  baik berupa bibit tanaman, biopori, pupuk, dam lain sebagainya. Mereka sangat  mendukung sekolah yang  menerapkan  adiwiyata  ini,  bahkan  jika datang  bibit  atau  fasilitas  untuk  sekolah,  yang diutamakan  adalah  sekolah  yang  menerapkan program adiwiyata.
Monitoring yang terus berjalan dengan baik, membuat  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  semakin  baik  dalam penerapan  program  adiwiyata.  Komponen sekolah  dengan  senang  hati  merawat  dan menjaga lingkungan agar tepat bersih dan hijau. Jika  pengawas  belum  bisa  hadir  disekolah, namun  monitoring  terus  berjalan  dengan terpadu menggunakan fasilitas handphone dalam proses komunikasinya, dan hasilnya sangat baik serta semua berjalan lancar.
8. Kebijakan Berwawasan Lingkungan
Kebijakan  berwawasan  lingkungan  di  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan berjalan  dengan  baik,  dalam  hal  ini  terdapat  2 hal penting untuk melaksakan ini yaitu:
a. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) memuat kebijakan upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup.
Terlihat  dalam  dokumen  1  KTSP yang  sudah  disahkan  oleh  Diknas Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kota Tagerang  Selatan  bahwa  visi,  misi,  dan tujuan  sekolah  sudah  memuat  upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup.  Begitu  juga  dengan  struktur kurikulum  muatan  lokal,pengembangan diri  sudah  terkait  dengan  kebijakan  yang terdiri  dari  upaya  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidup.  Kegiatan pramuka  dan  ekskul  sudah  teritegrasi dengan upaya perlindungan dan pengelolaan  lingkungan  hidup.  Hal  ini telah  diimplementasikan  setiap  beberapa pertemuan dalam program
pengembangan  diri  terdapat  program upaya  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup.  Mata  pelajaran  wajib dan muatan lokal juga sudah terintegrasi dengan upaya perlindungan dan pengelolaan  lingkungan  hidup,  seperti proyek  pembibitan  tanaman  hidroponik yang terkait dengan pelajaran IPA. b. Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah (RKAS) memuat program upaya perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup
Kegiatan di SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang  Selatan  meliputi  beberapa  hal diantaranya  adalah  kesiswaan,  kurikulum  dan kegiatan  pembelajaran,  peningkatan  kapasitas tenaga  guru  dan  staf,  sarana  dan  prasarana, budaya  dan  lingkungan  sekolah,  peran masyarakat  dan  kemitraan,  peningkatan  dan pengembangan  mutu.  Program  tersebut  telah melibatkan  upaya  untuk  perlindungan  dan pengelolaan lingkungan hidup, dimana memerlukan  biaya  yang  sudah  dimasukkan kedalah  RKAS,  sehingga  program  adiwiyata dapat  berjalan  dengan  baik  dan  lancar  serta sukses.
9. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan Kurikulum  yang  telah  dilaksanaan  oleh SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan  berjalan  dengan  baik.  Dimana  hal  ini terbagi menjadi 2 hal yaitu:
a. Tenaga  pendidik  memiliki  kompetensi dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup Guru  dalam  proses  pembelajaran melibatkan peserta didik secara aktif, dan tentunya  sebelunya  guru  di  latih  oleh para mentor adiwiyata untuk mengaplikasikan  cara  untuk  mengajar dalam  sekolah  adiwiyata.  Isu  global  yang sedang  berlangsung  yang  berhubungan dengan  upaya  untuk  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidup  terus digerakkan.  Sekolah  ini  juga  menerapkan pembelajaran  diluar  kelas  seperti  di laboratorium,  kebun  sekolah,  dan  kebun hidropinik. Orang tua pun berperan serta dalam  proses  pembelajaran,  dengan menyediakan  pot  dan  tanaman  untuk ditanam  dan  dibawa  oleh  putra-putrinya ke sekolah. Siswa dan sekolah juga selalu mengkomunikasikan  jika  musim  panen kebun  sekolah  atau  kebun  hidroponik menginjak  masa  panen,  maka  orang  tua akan  dibagikan  hasil  panen  karya  dari putra-putrinya.  Hal  ini  mengarah  pada kompetensi  guru  di  sekolah  yang memang  terus  ditingkatkan  dari  segi pengetahuan lingkungan hidup.
b. Peserta  didik  melakukan  pembelajaran tentang  perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan hidup.
Peserta  didik  diarahkan  untuk mengkaitkan  setiap  mata  pelajaran dengan  pelestarian  lingkungan  hidup, misalnya  dalam  pelajaran  matematika, guru  menjelaskan  bangun  ruang  tabung, nah  guru  tersebut  mengkaitkan  dengan manfaay  temapt  sampah  dalam  bentuk tabung.  Masalah  lingkungan  hidup tentunya  dapat  ditemui  oleh  seluruh komponen sekolah, termasuk siswa. Nah, siswa SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan juga diajarkan bagaimana cara memecahkan masalah jika terjadi  pada  upaya  untuk  perlindungan dan  pengelolaan  lingkungan  hidup.  Hasil belajar  yang  sudah  didapatkan  tentang lingkungan hidup juga dapat dikomunikasikan  dengan  baik  oleh  siswa dengan  barbagai  macam  media,  seperti dengan hasil karya dari barang bekas yang dapat dipakai dan banyak manfaatnya.
10. Kegiatan Lingkungan Berbasis  Partisipatif SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang  Selatan  terus  berperan  aktif  dalam mengembang kan sekolah adiwiyata. Begitu juga kegiatan  berbasis  partisipatif  dapat  berjalan dengan baik, hal ini dapat dijelaskan dalam 2 hal yaitu:
a. Melaksanakan  kegiatan  perlindungan  dan pengelolaan  lingkungan  hidup  yang terencana bagi warga sekolah
Pemeliharaan  gedung  dan  lingkungan sekolah dilakukan dengan baik oleh SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan,  hal  itu  terlihat  jelas  adanya  keja bhakti  untuk  bersih-bersih  lingkungan sekolah.  Memanfaatkan  lahan  sekolah yang  ada  untuk  berkebun  dan  menanam dengan  media  hidroponik  juga  sudah terlaksana  dengan  baik  di  sekolah  ini. Kegiatan ekstrakurikuler berjalan dengan baik  dan  berwawsan  lingkungan,  karena dari  setiap  ekskul  tercantum  budaya pelesatarian  lingkungan  secara  terjadwal. Kreatifitas  dari  warga  sekolah  juga terlihat  pada  hasil  karya  siswa  seperti membuat  lampu  belajar  dari  barang bekas,  membuat  permainan  tempat Handphone dari kardus bekas, membuat permainan  robot  dari  kardus  bekas, membuat  celengan  dari  bekas  minuman. Kegiatan aksi lingkungan hidup juga selalu aktif diikuti oleh SMPS Ehipassiko School BSD  Kota  Tangerang  Selatan,  seperti kegiatan  seminar  go  green,  senam  sehat dan berbudaya lingkungan, dan lain-lain.
b. Menjalin kemitraan dalam rangka perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan hidup dengan berbagai pihak.
Nara  sumber  yang  kompeten  juga didatangkan  di  SMPS  Ehipassiko  School BSD Kota Tangerang Selatan, seperti ahli hidroponik  dari  PT  Meroke  Tatap  Jaya, perusahan ini adalah ahli dalam hal pupuk dan  hidroponik.  Mitra  yang  baik  ini beberapa  kali  mengadakan  pelatihan penanaman  dengan  media  hidroponik yang  diikuti  oleh  sekolah  dari  anggota adiwiyata  di  Kota  Tangerang  Selatan. Dukungan  yang  besar  juga  datang  dari Yayasan Buddha Tzu Chi terutama dalam sektor  lingkungan  hidup,  hal  ini dibuktikan adanya MoU antara Ehipassiko School BSD dengan Yayasan Buddha Tzu Chi  dalam  hal  daur  ulang  sampah. Pembelajaran yang diperoleh adalah siswa dan  guru  diberi  pembelajaran  bagaimana mengelola  sampah  dengn  baik  dan  bijak.
Kompetensi tim adiwiyata SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan  juga  tidak  diragukan  lagi,  seperti Bapak Yulius, beliau adalah salah satu tim adiwiyata di SMPS Ehipassiko School BSD Kota  Tangerang  Selatan  yang  telah berkompetensi  dalam  hal  pengelolaan tanaman  hidroponik,  beliau  juga  sering memberikan  pelatihan  untuk  cara
merawat  dan  menanam  dengan  media hidroponik. SMPS Ehipassiko School BSD Kota  Tangerang  Selatan  juga  turut mendukung  sekolah  yang  ingin  belajar tentang  penanaman  dengan  media hidroponik untuk diterapkan dilingkungan sekolah lain. 11. Pengelolaan  Sarana  Pendukung  Ramah Lingkungan Sarana dan prasarana yang dimiliki SMPS Ehipassiko  School  BSD  Kota  Tangerang Selatan sudah  memadai  untuk  terbentuknya sekolah  adiwiyata.  Hal  ini  dapat  diuraikan dalam dua hal seperti berikut ini:
a. Ketersediaan  sarana  dan  prasarana pendukung yang ramah lingkungan Sarana  dan  prasarana  yang  sudah disediakan  oleh  SMPS  Ehipassiko
School BSD Kota Tangerang Selatan sudah  cukup  memadai,  dimana lingkungan  yang  sangat  terawat  dan bersih  menandakan  sarana  dan prasarana  sudah  memadai.  Sarana dan  prasarana  untuk  mendukung pembelajaran lingkungan hidup sudah  disediakan  dengn  baik, terdapat  kebun  sekolah, vertical garden ,  dan  kebun  hidroponik, tempat  ini  sangat  representatif untuk pelaksanaan proses pembelajaran. b. Peningkatan kualitas pengelolaan dan pemanfaatan  sarana  dan  prasarana yang ramah lingkungan.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana sangat  ramah  lingkunga,  dimana disediakan tempat sampat di bebera lorong  sekolah,  dan  membersihan ruang  kelas  dengan  sewajarnya. Ruangan  kelas  memiliki  udara  yang cukup  dan  bersih,  terdapat  pohn untuk  tempat  berteduh,  dan menggunakan paving  block agar  air hujan  dapat  meresap  dengan  baik. Kantin  yang  ada  di  sekolah  sudah ramah  lingkungan,  dan  makanannya sehat serta bersih. B. Hambatan Mengelola Sekolah Adiwiyata 1. Hambatan Pelaksanaan Program Adiwiyata
Hambatan  yang berarti  dalam  pengelolaan adiwiyata di SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan tidak ditemukan, karena dari kriteria  sekolah  adiwiyata  telah  terpenuhi, hanya  saja  kadang  saat  liburan  ada  beberapa tanaman  yang  mati  karena  tidak  dirawat. Sekolah libur bisanya guru dan anak juga libur,
hal  ini  merupakan  hambatan  bagi  sekolah  ini untuk  tepat  merawat  di  masa  liburan  itu memang agak susah.
2. Cara  Mengatasi  Hambatan  Pelaksanaan Program Adiwiyata Cara  menyelesaikan  atau  mengatasi hambatan yang ada seperti tanaman yang kering itu  dapat  diantisipasi  dengan  membuat  system otomatisasi  penyiraman  dengan  mesin  yang memang  sudah  dimiliki  alatnya,  namun  belum diaplikasikan,  atau  dapat  juga  dengan  membuat guru atau sataf jaga. Cara mengatasi guru yang kekurangan waktu, biasanya diatasi dengan cara mencicil  kegiatan  adiwiyata  dengan  penuh konsistensi.  Cara  mengatasi  lahan  yang  sempit di  sekolah  ini  adalah  dengan  berkebun hidropinik  di roof  garden ,  dan  menanam  bunga di vertical  garden. Masalah  koordinasi  dapat diatasi  dengan  memberikan  informasi  kegiatan adiwiyata  pada  waktu  tertentu  kepada  kepala sekolah,  untuk  disampaikan  ke  wali  kelas  dan siswanya.  Beberapa  siswa  jika  terlihat  kurang mencintai  pada  budaya  pelestarian  lingkungan, maka  guru  dengan  sabar  untuk  memberikan contoh nyata dalam hal pelestarian lingkungan

## V. PENUTUP

## A. Kesimpulan
Peneliti  dapat  menyimpulkan  hasil penelitian Studi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengelola Sekolah Adiwiyata di  SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang Selatan, sebagai berikut:
1. Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di SMPS  Ehipassiko  School  BSD  Kota Tangerang Selatan adalah menggunakan gaya kepemimpinan demokratis dimana dalam  pengambilan  keputusan  bersifat kooperatif,  melibatkan  guru,  staf,  dan yayasan.  Kebijakan  yang  diambil berdasarkan musyawarah dengan dorongan  dan  bantuan  dari  kepala sekolah. Kepala sekolah telah menunjukan  kematangannya  dalam memimpin, seorang yang jujur, berkomuikasi  baik,  memiliki  motivasi tinggi, tanggung jawab, disiplin, memiliki relasi  yang  banyak,  dan  mahir  dalam mengambil keputusan.
2. Pengelolaan sekolah adiwiyata di  SMPS Ehipassiko School BSD Kota Tangerang Selatan  berjalan  dengan  baik,  hingga tercapai  predikat  sekolah  adiwiyata tingkat  kota  Tangerang  Selatan,  hal  ini dilakukan  dengan  kerja  keras  oleh  tim adiwiyata  dan  seluruh  komponen
sekolah  baik  itu  siswa,  guru,  staf,  dan lainnya dalam mengaplikasikan program adiwiyata  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar.    Meskipun  ada  beberapa  hal yang  perlu  ditingkatkan  kembali  agar nantinya  dapat  mencapai  predikat tingkat provinsi dan nasional
3. Hambatan  program  adiwiyata  memang sangat komplek, mulai dari waktu yang kurang  untuk  fokus  diadiwiyata  karena terbentur oleh jam mengajar guru yang padat, siswa yang kurang pahan tentang program  adiwiyata,  dan  lahan  yang masih  sempit.  Namun  hal  tersebut dapat  diatasi  dengan  guru  mencicil aplikasi  pada  sore  hari  setelah  pulang sekolah,  sosialisasi  terus  menerus program  adiwiyata  untuk  siswa,  dan menggunakan  lahan roof  garden untuk menanam  dengan  media  hidroponik ataupun vertical garden

## B. Saran
1. Bagi siswa Program  adiwiyata  dapat  menempa  diri siswa  menjadi  lebih  bijaksana  dengan mengembangkan kecintannya terhadap lingkungan,  maka  akan  tercipta  nilai-nilai positif  pada diri siswa.
2. Bagi staf Program  adiwiyata  yang  telah  berjalan dengan  baik,  hendaknya  dijadikan  kebiasan yang  baik  dalam  mengembangkan  dan mengelola  pelestarian  lingkungan    dan mendorong tugas-tugas professional sebagai staf  yang sukses
3. Peneliti lain Hendaknya  dilakukan  penelitian  mengenai sekolah  adiwiyatadari  aspek  lain,  lingkup yang  lebih  luas,  dan  metodologi  yang  lain agar  diperoleh  hasil  penelitian  yang  saling melengkapi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulmuid  Muhibbuddin.  2013. Manajemen Pendidikan. Batang:  Penerbit  Pengging Mangkunegaran Angga.  2015. Implementasi  Program
Adiwiyata  Di  SMA  Negeri  2  Klaten. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Anggayani  dkk.  2015 .  Analisis  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  (Studi Kasus  Sekolah  Dasar  Negeri  2
Pemecutan  Kota  Denpasar). Denpasar: Universitas Udayana
Basuki.  2012. Gaya  Kepemimpinan  Laki- laki dan Perempuan. Surabaya: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Airlangga Bungin.  2015. Metodologi  Penelitian kualitatif: Aktualisasi Metodologis ke Arah  Ragam  Varian  Kontempore r. Jakarta: Raja Grafindo Persada Cahyaningrum. 2013. Peran Kepala Sekolah Sebagai Manager di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Coultr. 2016. Manajemen, Edisi Kesepuluh. Jakarta: Gelora Aksara Pratama
Creswell  Jhon.  2017. Research  Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif dan Campuran. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar Desianti  Indri.  2014. Strategi  Kinerja Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja  Guru  di  SMA    Bina Nusantara Semarang. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana. Dimyati.  2014. Model  Kepemimpinan  dan Sistem Pengambilan Keputusan . Bandung: Pustaka Setia
Eric.  2015. Knowledge  Management    for School Education . Hongkong: Springer Gini  Al.  2013. 10  virtues  of  outstanding leaders  :  leadership  and  character . West Sussex UK: Wiley-Blackwell Hasibuan. 2011. Manajemen: Dasar, Pengertian, dan Masalah Jakarta: Bumi Aksara Hery.  2014. Controllership  Knowledge anda Management Approach Jakarta : Kompas Gramedia
Huberman.  2007. Analisis  Data  Kualitatif Jakarta: Universitas Indonesia Press Jarmiko.2013. Pemimpin Dan Kepemimpinan  Organisasi . Jakarta:
Universitas Esa Unggul Kaligis.  2008. Materi  Pokok  Pendidikan Lingkungan  Hidup.  J akarta:  Universitas Terbuka Departemen Pendidikan Nasional. Kementerian Lingkungan Hidup dan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 2012. Panduan  Adiwiyata:  Sekolah Peduli  dan  Berbudaya  Lingkungan.
Jawa Tengah: Badan Lingkungan Hidup Lexy J Moleong. 2017. Metodologi
Penelitian  Kualitatif. Bandung:Penerbit Rosda
Maxwell.  2016. The  360 0 Leader . Jakarta:
Bhuana Ilmu Populer
Moleong.  2017. Metodologi  Penelitian
Kualitatif. Bandung:  Remaja  Rosdakarya Offset Munawir. 2010. Manajemen Kepala
Sekolah Dalam Peningkatan Profesionalisme  Guru        Pendidikan Agama Islam (Pai) Di Sma Negeri 1 Gemuh. Semarang: IAIN Walisongo Nazariah. 2014. Pengaruh Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan Guru  Pendidikan  Agama  Islam Menyusun  RPP  Berkarakter  Di  MAS
AlWidyan  Alue  Lok. Kala  Langsa:
STAIN Sawiyah Cot Pidarta.  2011. Manajemen  Pendidikan Indonesia. Jakarta: PT Renike Cipta Prihatin.  2011. Manajemen  Peserta  Didik .
Bandung: Alfabeta Riadi.  2018. Statistik  SEM-  Structural Equation  Modeling  dengan  Lisrel. Yogyakarta: Andi    Offset Ridwan.  2017. Penerapan  Kompetensi Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam Pelaksanaan    Program    Sekolah Adiwiyata di SMA Negeri 1 Pangkalan  Bun. Palangka  Raya:  Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya
Robert.  2016. Qualitative  Research  from Start to Finish. New York: The Guilford Tekan A Divisi Publication
Siswanto.  2016. Pengantar  Manajemen. Jakarta: Bumi AksaraBandung Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:  Penerbit  Alfabeta
Bandung
Sumantri.  2014. Kepemimpinan. Bandung: CV Pustaka Setia Bandung
Suyadi.  2016. Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Dalam  Peningkatan  Mutu
Pendidikan Di Sekolah Dasar Negeri I  Delanggu. Solo:  Institut  Agama  Islam Negeri Surakarta
Tim  Penyusun.  2011. Buku  Kerja  Kepala Sekolah. Jakarta: Penerbit Pusat PengembanganTenaga Kependidikan Badan PSDMP dan PMP Kementerian Pendidikan Nasional
Tim  Penyusun.  2012. Panduan  Adiwiyata . Jakarta:  Kementerian  Lingkungan  Hidup dan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim  Penyusun.  2013. Undang-Undang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan  Hidup . Bandung:  Fokusindo Mandiri Tim  Penyusun.  2014. Perangkat  Akreditasi SMP/MTs. Jakarta:  Penerbit  Badan Akreditasi  Nasional  Sekolah/Madrasah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim Penyusun. 2017. Panduan Kerja Kepala Sekolah. Jakarta:  Penerbit  Direktorat Jenderal
Guru  dan  Tenaga  Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tim  Penyusun.  2017. Materi  Pokok Pendidikan Lingkungan Hidup. Tangerang  Selatan:  Universitas  Terbuka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Toha. 2017. Kepemimpinan Dalam Manajemen. Depok:  Raja  Grafindo Persada Wahyuhadi.  2012. Pengelolaan  Sekolah
Adiwiyata di SMK Negeri 1  Salatiga.
Surakarta:  Universitas  Muhammadiyah
Surakarta Walyani.  2014. Metodologi  Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Baru Press
Wayne.  2014. Administrasi  Pendidikan .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar Wee.  2012. Tips  Menjadi  Kepala  Sekolah Profesional
. Yogyakarta: Diva Press