## HUBUNGAN ANTARA LINGKUNGAN DAN MOTIVASI DENGAN MINAT BELAJAR MAHASISWA SEMESTER IV DI PROGRAM STUDI D III KEBIDANAN STIKES “BS” BEKASI 2014

## Fardiani Fajri dan Tri Suratmi
Dosen Program Studi D-IV Bidan Pendidik Universitas Respati Indonesia Jl. BambuApus 1 No. 3 Cipayung Jakarta Timur 13890
Email : urindo@indo.net.id

## ABSTRAK
Minat belajar adalah  satu keinginan  untuk mendapatkan suatu perubahan yang terjadi melalu ilatihan  atau  pengalaman-pengalaman  tertentu.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  banyaknya  mahasiswa semester  IV  di  program  studi  kebidanan  Stikes  “BS”  yang  tidak  hadir  perkuliahan  tanpa  surat pemberitahuan.  Walaupun  sudah  mendapat  hukuman,  namun  demikian  masih  banyak  juga mahasiswa  yang  tidak  mengikuti  perkuliahan.  Oleh  karena  itu  tujuan  penelitian    ini  adalah  untuk mengetahui Hubungan antara lingkungan dan motivasi dengan Minat Belajar Mahasiswa Semester IV di Program Studi DIII Kebidanan Stikes “BS” Bekasi 2014
Desain  penelitian  ini  adalah cross sectional denganpedekatan kuantitatif dengan  sampel total populasi  sebanyak  43  orang  mahasiswa  semester  IV  di  program  studi  DIII  kebidanan  Stikes  “BS”. Penelitian  ini  dilakukan  pada    bulan  februari  sampai  maret  2014.  Instrument  penelitian  ini  berupa kuesioner. Analisa data dilakukan dengan bantuan komputerisasi dengan rumus chi square (x2). Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari  43 mahasiswa  terdapat  sebagian  besarminat  belajar tinggi  sebanyak  31  mahasiswa  (72,1%)  dan  sebanyak  12  mahasiswa  (27,9%)  menyatakan  minat belajar rendah.
Berdasarkan  hasil  dan    pembahasan  dalam  penelitian  yang  dilaksanakan  di  Stikes  “BS”  Bekasi pada mahasiswa tentang Hubungan antara lingkungan dan motivasi dengan minat belajar mahasiswa semester  IV  di  program  studi  kebidanan  maka  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  bahwa  dari  2 variabel independen seluruhnya memiliki hubungan yang signifikan yaitu ada hubungan antara minat belajar  mahasiswa dengan lingkungan belajar dan motivasi belajar.
Kata Kunci
: Minat belajar, lingkungan dan motivasi

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  kunci dalam perkembangan Sumber Daya Manusia dan insan yang berkualitas. Secara kuantitas, kemajuan  pendidikan  di  Indonesia  cukup menggembirakan,  namun  secara  kualitas, perkembangan  ilmu  pengetahuan  belum merata.  Hal  ini  ditandai  dengan  adanya pengendalian mutu atau upaya-upaya untuk memelihara dan meningkatkan mutu pendidikan (Sukmadinata, 2007) 1 .
Sampai  sekarang  pendidikan  masih didominasi    oleh  pandangan  bahwa pengetahuan  sebagai  perangkat  fakta-fakta yang  harus  dihafal.  Kelas  masih  berfokus pada  guru  ataupun    dosen  sebagai  sumber utama  pengetahuan,  kemudian  ceramah menjadi  pilihan  utama  strategi    belajar. Untuk itu diperlukan sebuah strategi belajar
Yang  lebih  memberdayakan  siswa ataupun mahasiswa yang tidak
mengharuskan  siswa  ataupun  mahasiswa menghafal fakta-fakta, tetapi sebuah strategi yang mendorong mahasiswa
mengkontruksikan  di  benak  mereka  sendiri Dalam  proses  belajar,  seseorang  dapat belajar
dari pengalaman sendiri, mengkonstruksi  pengetahuannya  kemudian memberi  makna  pada  pengetahuan  itu. Melalui  proses  belajar  yang  mengalami sendiri menemukan sendiri, secara berkelompok  dapat  meningkatkan  minat belajar mahasiswa (Burhanuddin dan Soejoto, 2006) 2 .
Selain  itu  masih  banyak  hal  lain  yang dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa  antara  lain  yaitu  motivasi  dari
orang  tua  dan  orang  sekitar,  lingkungan, kelengkapan    fasilitas  belajar  di  rumah maupun  pendidikan,  perilaku  mahasiswa  itu sendiri  dan  lain-lain.  Namun  tidak  semua mahasiswa  mendapatkan  hal  tersebut  dan akibatnya  dapat  mengurangi  minat  belajar mahasiswa (Sukmadinata, 2007) 1 .
Di  Program  Studi  DIII  Kebidanan  Stikes Bani  Saleh  minat  belajar  mahasiswa  masih rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  banyaknya mahasiswa  semester  IV  yang  mendapat hukuman  akibat  tidak  hadir  perkuliahan tanpa  surat  pemberitahuan.  Hukuman  yang diberikan  bagi    mahasiswa  yang  tidak  hadir perkuliahan  yaitu  jika  >2  kali  mahasiswa tidak  hadir  maka  mahasiswa  tersebut  tidak diperkenankan  untuk  mengikuti  ujian. Namun  demikian  masih  banyak  juga mahasiswa  semester  IV  Program  Studi  DIII Kebidanan Stikes Bani Saleh 2014 yang tidak mengikuti perkuliahan.

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1. Tempat dan waktu
Penelitian  ini  dilakukan  di  Program Studi DIII Kebidanan Stikes “BS” Bekasi mulai bulan Desember-Maret tahun 2014

## 2.2. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitan  ini  adalah seluruh  Mahasiswa  Semester  IV  di  Program Studi  DIII  Kebidanan  Stikes  “BS”  yang berjumlah
43 orang mahasiswa. Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  semua populasi  mahasiswa  D  III  Kebidanan Semester IV Stikes BS.

## 2.3.  Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  ini  adalah cross sectional dengan pendekatan
kuantitatif

## 2.4.  Teknik dan Alat Pengumpulan data
Dalam penelitian ini penulis mengambil data primer yaitu dengan menemui langsung mahasiswi  tersebut.  Setelah  menemui mahasiswi  tersebut  untuk  mendapatkan persetujuan sebagai responden dan langsung  diberi  kuesioner  untuk  diisi  oleh mahasiswi tersebut. 2.5. Teknik analisis data 2.5.1  Analisis Univariat Yaitu analisis terhadap variabel independen dan dipenden sehingga
dihasilkan  distribusi  frekuensi  dan  diketahui variasi dari masing-masingvariabel.

## 2.5.2  Analisis Bivariat
Analisis dengan menggunakan uji statistic chi-square . Dengan tingkat kepercayaan 95% pada tabel silang 2x2. Nilai OR dikatakan bermakna jika p (value) lebih kecil dari α = 0,05 sehingga H1 diterima berarti hubungan antara variabel independen dengan variable dependen.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil analisis univariat
TABEL 1

## HASIL ANALISIS UNIVARIAT
No Variabel Frekuensi (n) Presentase (%) 1. MinatBelajar  Tinggi  Rendah 31 12 72.1 27.9 2. Lingkungan  Mendukung  TidakMendukung 28 15 65.1 34.9 3. Motivasi  Tinggi  Rendah 35 8 81.4 18.6
Minat belajar mahasiswa semester IV tinggi (72,1%), lingkungannya mendukung tinggi (65%) dan motivasinya belajar juga tinggi (81,4%).

## 3.2 Hasil analisis bivariat
TABEL 2

## HASIL ANALISIS BIVARIAT
No VariabelIndependen MinatBelajarMahasiswa OR (CI 95%) P Value Tinggi Rendah 1. Lingkungan  Mendukung  TidakMendukung 24 7 4 8 6.857 (1.583-29.707) 0.012 2. Motivasi  Tinggi  Rendah 30 1 5 7 42.000 (4.214-418.604) 0.000

## 3.2.1 Lingkungan
Hasil  penelitian    menunjukkan  bahwa responden  yang  menjawab  lingkungan belajar mendukung ada 28 responden (65,1%) dan yang menjawab tidak mendukung 15 responden ( 34,9% ).
Dari hasil statistic diperoleh nilai P value = 0,012 makadapat disimpulkan bahwa ada perbedaan  proporsi  antara  lingkungan dengan  minat  belajar  mahasiswa  (  P  value lebih kecil dari nilai alpha 0,05 yang berarti ada  hubungan  yang  signifikan  antara lingkungan  dengan  minat  belajar  ).  Dari hasil analisis diperoleh pula nilai OR = 6.857 yang  artinya  responden  yang  memiliki lingkungan  yang  mendukung  memiliki peluang  6.857  kali  mempunyai  minat
belajar tinggi dibandingkan dengan responden  yang  memiliki  lingkungan  yang tidak mendukung.
Lingkungan merupakan pusat
pembelajaran  yang  bermakna  dan  sebagai proses sosialisasi dan pembudayaan kemampuan,  serta  pusat  pengembangan minat (Ginting, 2005) 3
Lingkungan adalah suatu norma, harapan,  dan  kepercayaan  dari  personil- personil  yang  terlibat  dalam  organisasi tempat  belajar,  yang  dapat  memberikan dorongan untuk bertindak dan mengarahkan  pada  prestasi  mahasiswa yang  tinggi.  Iklim  tempat  belajar  yang positif  merupakan  suatu  kondisi,  dimana tempat  belajar  dalam  keadaan  aman,
damai dan menyenangkan untuk melakukan aktifitas belajar (Sulhan, 2006) 4 .

## 3.2.2 Motivasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa responden  yang  menjawab  mempunyai motivasi  tinggi  ada  35  responden  (81,4%) dan  yang  menjawab  mempunyai  motivasi rendah 8 responden ( 18,6% ).
Dari hasil statistic diperoleh nilai P value = 0,000 maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan  proporsi  antara  motivsi  dengan minat  belajar  mahasiswa  (  P  value  lebih kecil  dari  nilai  alpha  0,05  yang  berarti  ada hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi dengan  minat  belajar  ).  Dari  hasil  analisis diperoleh  pula  nilai  OR  =  42.000  yang artinya  responden  yang  memiliki  motivasi tinggi  memiliki  peluang  42.000  kali mempunyai minat belajar tinggi dibandingkan  dengan  responden  yang memiliki motivasi rendah.
Menurut  peneliti  lain  motivasi  adalah rangsangan, dorongan ataupun pembangkit tenaga  yang  dimiliki  seseorang  atau sekelompok masyarakat yang mau berbuat dan  berkerjasama  secara  optimal  dalam melaksanakan sesuatu yang telah direncanakan  untuk  mencapai  tujuan  yang telah ditetapkan (Azwar, 2000) 5 Sedangkan menurut penulis, berdasarkan  penilitian  tersebut  sejalan dengan  pendapat  Achmad,  ginting,  dan Azwar  (2007,  2005,  dan  2000) ,6,3,5 .  Terlihat bahwa  responden  yang  memiliki  motivasi yang  kurang  baik  (rendah)  sebagian  besar ditemukan  mahasiswa  memiliki  minat belajar  yang  kurang  baik,  sedangkan responden  yang  memiliki  motivasi  belajar yang baik (tinggi) sebagian besar ditemukan  mahasiswa  memiliki  minat belajar baik.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN 4.1. SIMPULAN
1. Lingkungan berhubungan dengan minat belajar  mahasiswa  semester  IV  di Program  Studi  DIII  Kebidanan  Stikes “BS” Bekasi2014.
2. Motivasi  berhubungan  dengan  minat belajar  mahasiswa  semester  IV  di Program Studi DIII Kebidanan Stikes“BS”
Bekasi 2014.

## 4.2. SARAN
Diharapkan penelitian mengenai
Hubungan  antara  lingkungan  dan  motivasi dengan minat belajar mahasiswa semester IV  di  Program  Studi  DII  Kebidanan  Stikes “BS” 2014 ini tidak hanya dilakukan di satu stikes  dengan  variable  terbatas  melainkan lebih  meluas  lagi  agar  peneliti  lain  dapat meneliti  Faktor-faktor  yang  berhubungan dengan  minat  belajar  mahasiswa  di beberapa  Stikes  dengan  populasi  yang lebih besar lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Sukmadinata,2007.  Pengendalian  Mutu Pendidikan Sekolah Menengah, Jakarta, Refika Andi Tama.
2. Burhanuddin  dan  Soejoto.  2006. Upaya Meningkatkan  Minat  Belajar  Geografi Melalui  Model  Pembelajaran  Group Investigation  Kelas  XI  IPS  SMA. Muhammadiyah  II  Mojosari-Mojokerto. Kantor  Wilayah  Depatemen  Pendidikan Nasional Provinsi Jawa Timur.
3. Ginting.  (2005).  Kontribusi  Intelegensi dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar.
4. Sulhan N, 2006, Pembangunan Karakter Pada Anak, Surabaya, Surabaya
Intelektual Club.
5. Azwar,  Saifuddin.  2000.  Sikap  Manusia:
Teori  dan  Pengukurannya.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar Offset.
6. Achmad A. 2007. Membangun  Motivasi  Belajar  Siswa.