2716-2753 (media online) Journal of Applied Management and Accounting Science ( J A M A S ) Vol. 01  No. 2 Juli 2020: 127 - 135
FAKTOR PENENTU TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI
Komang Krishna Yogantara 1
Fakultas Bisnis Universitas Triatma Mulya-Bali 1 email: krishna.yogantara@triatmamulya.ac.id

## Abstract
This study aims to examine the effect of lectures while working, learning behavior and  emotional  intelligence  on  the  level  of  understanding  of  regular  afternoon accounting  students  of  accounting  study  programs  at  Triatma  Mulya  University. The dependent variable in this research is accounting understanding (Y). While the independent  variables  in  this  study  are  lectures  while  working  (X1),  learning behavior (X2) and emotional intelligence (X3). The population in this study were all regular evening students of the 2016-2019 accounting study program who are still active at Triatma Mulya University. The sample in this study was selected by purposive  sampling  method  and  obtained  a  sample  of  96  students.  The  research method  used  is  quantitative  research  and  for  data  analysis  using  multiple regression analysis. The results of the study stated that lecture while working had a positive effect on accounting understanding, seen from the X1 significance value of  0,000. The positive influence between lectures while working  with  the level  of understanding of accounting identifies that students who are active in carrying out two activities at once, namely lecturing and working together and supporting each other.  Furthermore,  learning  behavior  has  a  positive  effect  on  accounting understanding, seen from the X2 significance value of 0,000. This indicates that the better the student's learning behavior, the better the level of understanding of the student's  accounting.  While  emotional  intelligence  also  has  a  positive  effect  on accounting understanding, it can be seen from the X3 significance value of 0.002. This emotional intelligence shows that someone who is able to control his emotional intelligence well, then understanding accounting will also increase.
Keywords: lecture, behavior, intelligence, accounting understanding.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal yang sangat penting di masa sekarang ini.  Pendidikan  merupakan  salah  satu faktor  yang  menentukan  kemajuan suatu  bangsa.  Maka  tidak  heran  lagi semua orang menginginkan pendidikan  yang  tinggi  untuk  masa depan mereka kedepannya. Persaingan dunia  kerja  saat  ini  semakin  tajam akibat  adanya  globalisasi.  Untuk  itu banyak  orang  memutuskan  untuk bekerja sembari melanjutkan
pendidikan  mereka  dengan  harapan mendapatkan  pekerjaan  yang  lebih
baik  lagi  dari  sebelumnya  sesuai dengan  pendidikan  yang  ditempuh. Pendidikan  tinggi  akuntansi  yang menghasilkan  lulusan  dalam  bidang akuntansi saat ini dituntut untuk tidak hanya  menghasilkan  lulusan  yang menguasai  kemampuan  di  bidang akademik,  tetapi  juga  mempunyai kemampuan  yang  bersifat  teknis analisis dalam bidang humanistic skill dan professional skill sehingga mempunyai nilai tambah dalam bersaing  di  dunia  kerja  (Budhiyanto dan Nugroho, 2004: 260).
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020
Kuliah sembari bekerja bukanlah hal yang baru di era sekarang ini,  dulu  umumnya  mahasiswa  yang kuliah sembari bekerja ialah mahasiswa yang berasal dari golongan miskin.  Namun  saat  ini  banyak  hal yang melatarbelakangi minat mahasiswa  untuk  bekerja  sembari kuliah yaitu salah satunya ialah untuk memenuhi  kebutuhan  mereka  selama kuliah  ada  juga  yang  karna  hobi mereka adalah pekerjaan yang mereka jalani.
Penelitian  mengenai  tingkat pemahaman  akuntansi  telah  banyak dilakukan, namun terdapat ketidakkonsistenan atas hasil penelitian  pada  variabel  perilaku belajar  dan  kecerdasan  emosional. Hasil penelitian terdahulu juga menjelaskan  untuk  variabel  perilaku belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap tingkat pemahaman  akuntansi  oleh  Diabnita (2014).  Penelitian  menurut  Sari  & Sartika (2018) perilaku belajar berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hasil penelitian yang berbeda oleh Rohmah (2019)  menunjukkan  bahwa  perilaku belajar  tidak  berpengaruh  terhadap pemahaman akuntansi. Variabel kecerdasan emosional  dalan  penelitian  ini  masih diketahui  adanya  inkonsistensi  hasil penelitian-penelitian terdahulu diantaranya penelitian oleh Santoso & Rinaldi  (2018)  variabel  kecerdasan emosional secara parsial tidak berpengaruh signifikan terhadap pemahaman  akuntansi.  Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Diabnita  (2014)  memperoleh  hasil bahwa kecerdasan emosional berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi.
Pemilihan Universitas Triatma
Mulya  khususnya  mahasiswa  regular sore  program  studi  akuntansi  sebagai objek  penelitian.  Universitas  Triatma Mulya merupakan lembaga pendidikan  tinggi  swasta  yang  telah terakreditasi B,  serta  dipandang memiliki potensi besar untuk mencetak tenaga profesional dibidang akuntansi sesuai visi, misi dan tujuan.
Untuk itu semua lulusan dari
Universitas  Triatma  Mulya  baik  dari kelas pagi ataupun sore program studi akuntansi  sudah  seharusnya  memiliki tingkat  pemahaman  akuntansi  yang baik  setelah  menempuh  pendidikan akuntansi.

## TINJAUAN PUSTAKA Pemahaman Akuntansi
Menurut Suwardjono (2005:4)
pengetahuan
akuntansi dapat dipandang  dari  dua  sisi  pengertian yaitu  sebagai  pengetahuan  profesi (keahlian) yang dipraktekkan di dunia nyata  dan  sekaligus  sebagai  suatu disiplin  pengetahuan  yang  diajarkan diperguruan tinggi. Akuntansi sebagai objek pengetahuan diperguruan tinggi, akademisi memandang akuntansi sebagai dua bidang kajian yaitu bidang praktek  dan  teori.  Teori  akuntansi tidak  lepas  dari  praktik  akuntansi karena tujuan utamanya adalah menjelaskan praktik akuntansi berjalan  dan  memberikan  dasar  bagi pengembangan  praktik.  Akuntansi cenderung  dikembangkan  atas  dasar pertimbangan  nilai (value  judgment) , yang dipenuhi oleh faktor lingkungan tempat akuntansi dipraktikkan. Dalam hal  ini,  pemahaman  akuntansi  setiap mahasiswa dapat dilihat dari nilai mata kuliah  akuntansi  yang  ditempuh selama  awal  pembelajaran  hingga tahap  ujian  memproleh  nilai  diatas nilai C atau minimal mendapat nilai B.
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020

## Kuliah Sambil Bekerja
Mahasiswa yang bekerja adalah  mahasiswa  yang  aktif  dalam menjalankan  dua  ativitas  sekaligus yaitu  kuliah  dan  bekerja.  Kedua aktivitas  tersebut  dapat  dilakukan secara bersamaan dan saling mendukung  satu  sama  lain.  Dengan bekerja, mahaiswa dapat mengumpulkan uang untuk keperluan kuliahnya  sementara  dengan  kuliah seseorang  dapat  memperoleh  ilmu yang lebih di pendidikan tingginya dan bisa  di  aplikasikan  di  pekerjaanya. Masa  sekarang  adalah  masa  yang penuh  dengan  persaingan  diberbagai aspek dan bidang kehidupan, termasuk didalamnya  bidang  pekerjaan.  Tidak terkecuali  negara  Indonesia  yang memiliki jumlah penduduk yang besar sedangkan  lapangan  pekerjaan  yang tersedia  tidak  sebanding  dengan jumlah  tenaga  kerja.  Hal  tersebut membuat persaingan untuk mendapatkan pekerjaan menjadi sangat ketat.

## Perilaku Belajar
Menurut  Soemanto  (2012:6) perilaku  belajar  adalah  suatu  sikap yang  muncul  dari  diri  mahasiswa dalam  menanggapi  dan  meresponi setiap kegiatan belajar mengajar yang terjadi, menunjukkan sikapnya apakah antusias  dan  bertanggung  jawab  atas kesempatan  belajar  yang  diberikan kepadanya.  Perilaku  belajar  memiliki dua penilaian kualitatif yakni baik dan buruk  tergantung  kepada  individu yang
mengalaminya, untuk meresponinya dengan baik atau
bahkan acuh tak acuh.
Kecerdasan Emosional Kecerdasan emosional
menurut  Goleman  (2003:45)  adalah kemampuan  mengendalikan  perasaan
kita  sendiri  dan  perasaan  orang  lain, kemampuan  memotivasi  dari  sendiri dan  kemampuan  mengelola  emosi dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan dalam  kemampuan  mengelola  emosi dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan dalam hubungan dengan orang lain.

## METODE PENELITIAN
Desain Penelitian Tipe penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitaif
digunakan  untuk  menguji  hipotesis, yang  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  terdapat  pengaruh  antara kuliah  sambil  kerja,  perilaku  belajar dan  kecerdasan  emosional  terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi  pada mahasiswa reguler sore program studi akuntansi  di  Universitas  Triatma Mulya.  Penelitian  ini  menggunakan skala  likert  pada  alat  ukur  kuliah sambil kerja, perilaku belajar, kecerdasan emosional dan pemahaman akuntansi.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh mahasiswa regular sore program  studi  akuntansi  yang  masih aktif  sampai  tahun  ajaran  2019/2020 Fakultas Bisnis di Universitas Triatma Mulya yaitu sejumlah 112 mahasiswa. Sampel  dalam  penelitian  ini  dipilih dengan menggunakan metode
purposive  sampling yang  bertujuan untuk  mendapatkan  sampel  sesuai dengan  kriteria  yang  ditentukan. Purposive sampling yaitu tipe pemilihan  sampel  secara  tidak  acak berdasarkan  pertimbangan  tertentu yang  ditentukan  dengan  tujuan  atau permasalahan dalam
penelitian (Indriantoro dan Supomo, 1999: 131).
Kriteria penelitian adalah mahasiswa regular sore prodi
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020
akuntansi  angkatan  2016,  2017  dan 2018.  Hal  ini  karena  mahasiswa angkatan  tersebut  telah  menempuh pendidikan  lebih  lama  dan  tentunya memiliki  pemahaman  akuntansi  yang cukup.  Jumlah  sampel  yang  di dapatkan  berdasarkan  kreteria  yaitu sebanyak  96  mahasiswa  regular  sore program studi akuntansi di Universitas Triatma Mulya.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  yang  diambil  dalam pengumpulan  data  yaitu  kuesioner.
Metode ini dilakukan dengan mendatangi langsung responden, memberikan atau menyebarkan daftar pertanyaan  dan  pernyataan  kepada responden  yaitu  mahasiswa  reguler sore  program  studi  akuntansi  di Universitas  Triatma  Mulya  angkatan tahun 2016, 2017 dan 2018.

## Teknik Analisis Data
Peneliti   menggunakan model regresi    linear    berganda    dengan program Statistical Package for Social Science (SPSS) 25.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Uji Instrumen
Uji Validitas Hasil uji validitas menunjukan bahwa  seluruh  item-item  pernyataan dan pertanyaan memiliki nilai koefisien  korelasi  yang  lebih  besar dari 0,30 seluruh indikator pernyataan dan pertanyaan tersebut telah
memenuhi syarat validitas data.
Uji Reliabilitas Hasil uji reliabilitas menunjukan  bahwa  nilai cronbach’s alpha untuk  masing-masing  variabel penelitian menunjukan nilai > 0,6.

## Hasil Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Berdasarkan  hasil  uji  nilai  Asymp. Sig.  (2-tailed)  berada  diatas  0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa data yang digunakan dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Berdasarkan  hasil  uji  menunjukkan bahwa  ketiga  variabel  memiliki  nilai Tolerance lebih  besar  dari  0,10  dan nilai  VIF  lebih  kecil  dari  10.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa seluruh variabel bebas dalam penelitian ini tidak terjadi multikolinearitas.

## Uji Heteroskedastitas
Hasil  uji  menunjukkan  bahwa  nilai signifikansi  pada  semua  variabel independen  lebih  besar  dari  0,05.
Disimpulkan  bahwa  semua  variabel independen tidak terjadi heterokedastisitas.

## Analisis Regresi Berganda
Pengujian regresi linear berganda  berguna  untuk  mengetahui pengaruh variabel independen (kuliah sambil  bekerja,  prilaku  belajar  dan kecerdasan emosional) terhadap variabel dependen (pemahaman akuntansi).  Berdasarkan  pengujian diperoleh  hasil  yang  dapat  disajikan dalam tabel berikut.
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020

## TABEL 1 HASIL UJI REGRESI LINIER BERGANDA
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.440 1.088 1.324  .189 Kuliah Sambil Bekerja .127 .031 .265 4.155  .000 Perilaku Belajar .250 .045 .446 5.584  .000 Kecerdasan Emosional .075 .023 .288 3.277  .002 Berdasarkan  Tabel  1  dapat disimpulkan  persamaan  regresi  linier berganda  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Y =  1,440 + 0,127 X 1 +0,250 X 2 +
0,075 X 3 + e
Dimana:
Y =  Pemahaman Akuntansi
a =  Konstanta b 1 =  Koefisien regresi variabel kuliah sambil bekerja b 2 =  Koefisien regresi variabel perilaku belajar b 3 =  Koefisien regresi variabel kecerdasan emosional
X 1 =  Kuliah sambil bekerja X 2 =  Perilaku Belajar X 3 =  Kecerdasan Emosional e = error

## Koefisien Determinasi
Koefisien  determinasi  (R 2 ) digunakan  untuk  mengukur  seberapa jauh kemampuan model dalam menjelaskan variasi variabel dependen. Nilai koefisien determinasi adalah  antara  0  -  1.  Nilai  R 2 yang mendekati 1 berarti variabel independen memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan. TABEL 2

## HASIL KEOFISIEN DETERMINASI
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .927 a .859 .854 1.398 a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional, Kuliah Sambil Bekerja, Perilaku Belajar Pengaruh  Kuliah  Sambil  Bekerja Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Hasil  pengujian  menunjukan bahwa  variabel  kuliah  sambil  bekerja (X 1 )  berpengaruh  positif  terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi  (Y). Adanya pengaruh positif antara kuliah sambil bekerja dengan tingkat
pemahaman akuntansi ini mengidentifikasikan bahwa mahasiswa yang aktif dalam
menjalankan  dua  ativitas  sekaligus yaitu  kuliah  dan  bekerja  secara bersamaan dan saling mendukung satu sama lain. Dengan bekerja, mahasiswa dapat  mengumpulkan  uang  untuk keperluan kuliahnya sementara
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020
dengan kuliah seseorang dapat memperoleh  ilmu  lebih  yang  bisa  di aplikasikan  di  pekerjaanya.  Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian yang  dilakukan  sebelumnya,  yakni oleh  Manurung  &  Hamidi  (2017) bahwa  status  bekerja  mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi. Pengaruh Perilaku Belajar Bekerja Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Hasil  penelitian  menunjukan bahwa perilaku belajar (X 2 ) berpengaruh  positif  terhadap  tingkat pemahaman  akuntansi  (Y).  Adanya pengaruh  positif  antara  perilaku belajar dan tingkat pemahaman akuntansi  ini mengindikasikan bahwa semakin baik perilaku belajar mahasiswa  maka  akan  semakin  baik juga  tingkat  pemahaman  akuntansi mahasiswa  tersebut.  Artinya  agar mahasiswa memiliki tingkat pemahaman akuntansi yang baik maka mahasiswa  harus  menigkatkan  pula perilaku  belajar  mereka  ke  arah  yang lebih  baik  seperti  menambah  jam belajar,  belajar  kelompok  bersama teman-teman, disiplin dalam
mengikuti pelajaran di kampus, luangkan  waktu  untuk  mengulang- ngulang  kembali  pelajaran  sehingga akan meningkatkan kemampuan mahasiswa tersebut dalam memahami akuntansi.  Pandangan  di  atas  sejalan dengan  teori  Soemanto  (2012:6) perilaku  belajar  adalah  suatu  sikap yang  muncul  dari  diri  siswa  dalam menanggapi  dan  meresponi  setiap kegiatan belajar mengajar yang terjadi,
menunjukkan sikapnya apakah antusias  dan  bertanggung  jawab  atas kesempatan  belajar  yang  diberikan kepadanya. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian yang
dilakukan sebelumnya, yakni oleh Sari & Sartika (2018) membuktikan bahwa perilaku  belajar  berpengaruh  positif terhadap tingkat pemahaman akuntansi.  Namun  hasil  penelitian  ini bertolak belakang dengan hasil penelitian oleh Rohmah (2019) menunjukkan  bahwa  perilaku  belajar tidak berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi Pengaruh  Kecerdasan  Emosional Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kecerdasan emosional  (X 3 )  berpengaruh  positif pada  tingkat  pemahaman  akuntansi (Y).  Pemahaman  akuntansi  pada mahasiswa  regular  sore  Universitas Triatma  Mulya  dipengaruhi  oleh kecerdasan emosional ini
menunjukkan  bahwa  seseorang  yang mampu  mengendalikan  kecerdasan emosionalnya  dengan  baik,  maka pemahaman  akuntansi  juga  akan meningkat.  Kemampuan  mahasiswa dalam mengelola perasaannya, memotivasi  diri  sendiri,  mampu berempati  dan  bekerja  sama  dengan orang lain dapat mendukung mahasiswa dalam pemahaman
akuntansi.  Pandangan  di  atas  sejalan dengan  teori  pemahaman  Bloom (1956)  dengan  ranah  afektif,  dimana dalam  memahami  sesuatu  terutama berkaitan dengan akuntansi diperlukan sesuatu yang berhubungan dengan hal- hal  yang  bersifat  emosional,  seperti perasaan,  motivasi,  sikap,  dan  lain sebagainya (Yaumi, 2013). Penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  Saputra (2018), yang menunjukan hasil bahwa kecerdasan  emosional  berpengaruh positif  terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi.  Sari  &  Sartika  (2018) mengatakan bahwa kecerdasan
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020
emosional berpengaruh terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi.  Dapat diartikan bahwa semakin baik kecerdasan emosional seseorang, maka tingkat pemahaman akuntansinya juga akan semakin baik. Namun  hasil  penelitian  ini  bertolak belakang dengan hasil penelitian oleh Santoso & Rinaldi (2018) menyatakan bahwa variabel kecerdasan emosional secara  parsial  tidak  berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Simpulan  yang  didapat    adanya pengaruh  positif  antara  kuliah  sambil bekerja  dengan  tingkat  pemahaman akuntansi ini  mengidentifikasikan bahwa  mahasiswa  yang  aktif  dalam menjalankan  dua  aktivitas  sekaligus yaitu  kuliah  dan  bekerja  secara bersamaan dan saling mendukung satu sama lain. Perilaku belajar dalam penelitian ini juga berpengaruh positif terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Ini mengindikasikan bahwa semakin baik perilaku belajar mahasiswa  maka  akan  semakin  baik juga  tingkat  pemahaman  akuntansi mahasiswa tersebut. Kecerdasan  emosional  dalam penelitian ini juga berpengaruh positif terhadap tingkat pemahaman akuntansi.  Ini  menunjukkan  bahwa seseorang yang mampu mengendalikan kecerdasan emosionalnya  dengan  baik,  maka pemahaman  akuntansi  juga  akan meningkat.

## Saran
Saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut:
1. Penelitian  selanjutnya  disarankan agar menambah jumlah responden dari  berbagai  mahasiswa  regular sore prodi Akuntansi yang ada di beberapa Perguruan Tingggi yang ada  di  Bali  sehingga  dapat diketahui  apakah  kuliah  sambil bekerja,  perilaku  belajar  dan kecerdasan emosional benar- benar berpengaruh terhadap tingkat  pemahaman  akuntansi bagi mahasiswa regular sore prodi akuntansi yang ada di Bali. 2. Penelitian  selanjutnya  juga  dapat menambahkan lagi variabel independen kecerdasan yang dapat mempengaruhi pemahaman akuntansi seperti halnya kecerdasan intelektual atau kecerdasan spiritual, selain kecerdasan emosional yang sudah digunakan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Budhiyanto,  Suryanti  J.  &  Nugroho,
Ika P. 2004. Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap  Tingkat  Pemahaman Akuntansi .  Jurnal  Ekonomi
Bisnis , Vol. X, No.2. Hal.260-
281.
Budi,  Cahyo  Santoso  dan  Benny Rinaldi. 2018. Pengaruh Kecerdasan  Emosional  Dan Gaya Belajar Terhadap Pemahaman  Akuntansi  Dan Lingkungan  Keluarga  Sebagai Variabel Moderasi (Studi Kasus Pada Mahsiswa Akuntansi  Universitas  Riau Kepulauan  Tahun  Angakatan 2013-2016) . Jurnal Akuntansi . Vol.12 No. 2: 14-25.
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020
Diabnita,  Destu.  2014.  Pengaruh Prilaku Belajar, Gaya Mengajar Dosen, Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Pemahaman Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah Pengantar  Akuntansi. Skripsi . Fakultas Ekonomi Dan Bisnis.Bengkulu  :Universitas Bengkulu. Goleman, Daniel. 2003. Kepemimpinan Yang Mendatangkan Hasil , Cetakan Pertama, Amara Books,
Jokjakarta. Hidayah,  Khikmatul.  2016.  Pengaruh Kuliah  Sambil  Bekerja  Dan Aktivitas  Belajar  Terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiwa Angkatan 2011 Jurusan Pendidikan  IPS  UIN  Maliki Malang. Skripsi , Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan.Malang:Universitas Islam  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim Malang. Indriantoro, Nur, dan Bambang Supomo.  1999.  Metodologi Penelitian dan Bisnis, Yogyakarta: BPFE Yogyakarta. Matius,  Manurung  Dedi  dan  Hamidi. 2017. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan dan Status Bekerja Mahaiswa Terhadap Pemahaman Akuntansi. Jurnal  Akuntansi . Vol.11 No. 1: 1-10 Nurdin,  Nazar.  2015. Kuliah  Sambil Bekerja,  Zuma  Bisa  Jadi Wisudawan Terbaik . Kompas.com (Online).
(https://regional.kompas.com/r ead/2015/01/29/20305761/Kul iah.Sambil.Bekerja.Zuma.Bisa .Jadi.Wisudawan.Terbaik. Diakses  tanggal  10  Desember 2019). Puteri,  Sari  Immu  dan  Reni  Sartika. 2018. Pengaruh Prilaku Belajar, Gaya Mengajar Dosen Dan  Kecerdasan  Emosional Terhadap Pemahaman Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah Pengantar  Akuntansi. Jurnal Akuntansi .Volume IV No. 2 :
39-49.
Rachmi, Filia. 2010. Pengaruh Kecerdasaan Emosional, Kecerdasaan Spiritual dan Perilaku Belajar terhadap Tingkat Pemahaman Mahasiswa  Akunatnsi.  (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Universitas di Ponegoro Semarang dan Universitas Gadja Mada Yogyakarta). Skripsi . Semarang:  Fakultas  Ekonomi Universitas Diponegoro Semarang. Rohmah,  Nelly.  2019.  Pengaruh Kecerdasan Emosional, Prilaku Belajar, Dan Kompetensi  Dosen  Terhadap Pemahaman  Akuntansi  (Studi pada  Mahasiswa  Akuntansi
Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis  Islam  IAIN  Surakarta) .
Skripsi , Fakultas Ekonomi Dan Bisnis  Islam.Surakarta:Institut Agama Islam Negeri Surakarta. Saputra,  Komang  Tri  Wira.  2018. Pengaruh Kecerdasan
(Komang Krishna Yogantara 127 - 135) Vol 1, No 2, Juli 2020
Emosional, Kecerdasan Spiritual, dan Kecerdasan Intelektual  Terhadap  Tingkat Pemahaman  Akuntansi  (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi  Universitas  Negeri Yogyakarta) . Skripsi . Yogyakarta. Fakultas Ekomoni:  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Soemanto,  Wasty.  2012.  Psikologi Pendidikan.  Jakarta:  Rineka
Cipta Sugiyono  .2015.  Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Penerbit CV. Alfabeta: Bandung. Suwardjono  .  2005.  Teori  Akuntansi: Perekayasaan Pelaporan Keuangan (Edisi III). Yogyakarta: BPFE.
Yaumi,  Muhammad.  2013.  Prinsip- Prinsip  Desain  Pembelajaran. Jakarta:  Fajar  Interpratama
Mandiri. Zakiah, Farah. 2013. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan  Emosional  dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Pemahaman  Akuntansi  (Studi
Empiris  Mahasiswa  Jurusan
Akuntansi  Angkatan  Tahun 2009  di  Universitas  Jember). Skripsi , Fakultas
Ekonomi.Jember.:  Universitas
Jember.