## ANALISIS BAHAN AJAR MODUL STATISTIKA PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA IKIP PGRI BOJONEGORO

## Ahmad Kholiqul Amin
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Alam, IKIP PGRI Bojonegoro Email : choliqamin@gmail.com
Abstrak:  Analisis  Bahan  Ajar  Modul  Statistika  Pada  Program  Studi  Pendidikan Matematika  IKIP  PGRI  Bojonegoro . Bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran  memilik peran yang sangat penting baik bagi dosen maupun bagi mahasiswa karena sebagai salah satu sumber belajar. Seorang dosen akan mengalami kesulitan dalam meningkatkan hasil belajar  mahasiswa  jika  tanpa  disertai  bahan  ajar  yang  lengkap.  Pemilihan  bahan  ajar sebagai  sumber  belajar  adalah  merupakan  salah  satu  faktor  keberhasilan  pembelajaran, karena  pemilihan  bahan ajar  harus  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  ada  yakni  sesuai dari tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan. Tujuan penelitian ini dilakukan untuk (1) mengetahui kesesuaian antara silabus mata kuliah statistika yang digunakan pada program studi pendidikan matematika dengan kurikulum yang diterapkan (2) mengetahui kesesuaian antara  silabus  mata  kuliah  statistika  dengan  RPP  mata  kuliah  statistika  pada  program studi pendidikan matematika (3) mengetahui kesesuaian antara bahan ajar modul statistika dengan  RPP  yang  digunakan  pada  program  studi  pendidikan  matematika  (4)  mengetahui kelayakan  bahan  ajar  modul  statistika  yang  digunakan  pada  program  studi  pendidikan matematika  (5)  mengetahui  tanggapan  mahasiswa  yang  diajar  terhadap  bahan  ajar statistika.  Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  teknik analisis isi. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi, observasi dan metode angket, sedangkan untuk uji validitas instrumen dengan  bantuan  pendapat    ahli.  Dari  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  sehingga  hasil penelitian  ini adalah  :  1)  tingkat  kesesuaian  antara  silabus  mata  kuliah  statistika  dengan kurikulum yang diterapkan pada program studi pendidikan matematika memiliki relevansi persentase sebesar 75,2% dalam kategori sedang, 2) tingkat kesesuaian antara silabus dan RPP    pada  mata  kuliah  statistika  memiliki  relevansi  persentase  sebesar  85%  dalam kategori tinggi, 3)  tingkat kesesuaian antara bahan ajar modul statistika dengan RPP yang digunakan    memiliki  relevansi  persentase  sebesar    78%  dalam  kategori  tinggi,  4)  bahan ajar  statistika  layak  digunakan  sebagai  bahan  ajar  dengan  rata-rata  presetase  sebesar 72,6%  dalam  kategori  sedang,  5)  tanggapan  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar  statistika yang  dipakai  dalam  pembelajaran  dalam  presentase  70,5%    mengatakan  baik,  23,5% mengatakan cukup dan 6% mengatakan kurang.
Kata Kunci : : Bahan Ajar Modul, Statistika, Analisis

## PENDAHULUAN
IKIP PGRI Bojonegoro merupakan  perguruan  tinggi  swasta yang cukup besar dilingkungan kabupaten  Bojonegoro.    Salah  satu komponen  sistem  dalam  perguruan tinggi  yang  paling  penting  adalah kurikulum. Kurikulum adalah
seperangkat  rencana dari  pembelajaran mengenai    tujuan,    isi,    serta  bahan pelajaran    serta    cara    yang    digunakan
sebagai    pedoman    penyelenggaraan kegiatan pembelajaran  untuk  mencapai tujuan pendidikan  tertentu.  Kurikulum merupakan  komponen    penting    dalam sistem    pendidikan  karena    kurikulum merupakan    komponen  pendidikan yang    dijadikan    acuan    oleh    setiap satuan  pendidikan  (Mulyasa,  2010). Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran sesuai  dengan  kurikulum  sehingga seorang  guru/dosen  harus  membuat

## 2 JURNAL EDUTAMA , Vol 3, No. 2 Juli 2016
sebuah perencanaan proses pembelajaran  sekaligus  menyiapkan bahan ajar yang akan digunakan.
Bahan    ajar    merupakan    salah satu  sumber    belajar  yang    sangat penting    dalam    proses  pembelajaran. Bahan    ajar    adalah    sumber  belajar yang    berisi    materi  atau    pokok bahasan    atau    sub    pokok    bahasan berdasarkan    standar    kompetensi    dan kompetensi dasar sesuai dengan kurikulum.  Menurut  Sukmono  (2003)
Bahan ajar memiliki peran penting bagi guru/dosen  maupun    siswa/mahasiswa karena    bahan    ajar    dapat  berfungsi untuk mengefektifkan dan mengefisiensikan  proses  pembelajaran. Jika pada proses pembelajaran guru/dosen  tidak  disertai  menggunakan bahan  ajar  maka  guru/dosen  akan kesulitan  untuk  meningkatkan  hasil pembelajaran  mahasiswa.  Begitu  juga mahasiswa  jika  mahasiswa  tanpa  bahan ajar  maka  mahasiswa  akan  kesulitan dalam belajar.
Merujuk dari hasil observasi dan konsultasi dengan salah satu dosen yang mengajar pada program studi pendidikan  matematika  IKIP  PGRI
Bojonegoro,  pembelajaran  pada  mata kuliah  statisika  di  program  studi pendidikan  matematika  IKIP  PGRI Bojonegoro dengan menggunakan sistem  bahan  ajar  modul  yang  sudah disiapkan  oleh  dosen  pengampu  mata kuliah.    Amin,    dkk    (2006) menyebutkan  bahwa  modul  adalah sebagai    suatu    unit    bahan    yang dirancang    secara    khusus    sehingga dapat  dipelajari    oleh    pelajar    secara mandiri.    Bahan  ajar  modul  merupakan
program  pembelajaran,    disusun  secara sistematis,  dan  mengacu  pada  tujuan pembelajaran  yang    jelas  dan  terukur, memuat  tujuan  pembelajaran,  bahan, dan    kegiatan    untuk    mencapai    tujuan serta    evaluasi    terhadap    pencapaian tujuan pembelajaran.
Pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar modul
memiliki  karakteristik  tersendiri  seperti yang dikemukakan oleh Santyasa (2009)  yaitu  karakteristik  dari  modul adalah sebagai berikut : 1) pengetahuan  disusun  sedemikian  rupa sehingga dapat menggiring siswa/mahasiswa secara aktif, 2) memuat  sistem  penilaian  berdasarkan sistem  penugasan  yang  diberikan,    3) memuat  unsur  bahan  pelajaran  dan semua  tugas  pelajaran,  4)  memberi peluang bagi perbedaan antar siswa/mahasiswa,  5)  mengarah  pada tujuan pembelajaran yang tuntas.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  telah  dilakukan  pada  ketua program  studi  pendidikan  matematika berkaitan  bahan  ajar  modul  statistika pada tanggal 24 Januari 2016 belum ada evaluasi  terprogram  maupun  tidak terprogram  terhadap  bahan  ajar  modul. Selain  itu  bahan  ajar  modul  statistika yang  digunakan  pada  mata  kuliah statistika  juga  belum  pernah  dianalisis bagaimana
efektifnya dalam membelajarkan mahasiswa dalam
memahami  statistika  yang  nantinya mata  kuliah  tersebut  sangat  berguna sekali untuk menyelesaikan tugas akhir.
Terkait  masalah  di  atas  yang sudah  dijelaskan,  hal  inilah  yang melatarbelakangi  perlunya  diadakan
Amin, Bahan ajar dalam proses .... 3
penelitian untuk melihat kesesuaian dan menganalisis  isi  bahan  ajar  modul statistika dan keterlaksanaanya di program  studi  pendidikan  matematika IKIP  PGRI  Bojonegoro  baik  dari  segi dokumen ataupun pada proses pembelajaran  yang  berlangsung.  Hasil penelitian ini lebih lanjut dapat
dilakukan sebuah perbaikan atau pengembangan  terhadap  bahan  ajar modul  tersebut  sebagai  upaya  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan
penelitian  deskriptif,  yang  berusaha untuk  mendeskripsikan  gejala,  keadaan ataupun  pristiwa  sesuai  indikator  yang sudah  ditetapkan.  Pendiskripsian  ini dilakukan dengan cara mendeskripsikan kesesuaian  silabus  dengan  kurikulum, kesesuaian  antar  silabus  dan  RPP, kesesuaian  antar  bahan  ajar  modul dengan RPP, serta mengetahui kelayakan  bahan  ajar  modul  statistika dan  mengetahui  tanggapan  mahasiswa terhadap  bahan  ajar  modul  yang diterapakan.  Dalam  menganalisis  bahan ajar  modul  menggunakan  prosedur analisis  isi  ( content  analysis ).  Prosedur penelitian  analisis  isi( analysis content ) menurut Neuman (2003) dalam Nanang Martono  (2010:  85) adalah menentukan unit  analisis,  menentukan  variabel penelitian dan pengumpulan data.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada program  studi  pendidikan  matematika IKIP  PGRI  Bojonegoro  beralamat  di
jalan Panglima Polim No. 46 Bojonegoro  dengan  subjek  penelitian adalah  bahan  ajar  modul  statistika  pada program  studi  pendidikan  matematika. Sedangkan waktu penelitian dilaksanakan  pada  bulan  Januari  2016 sampai dengan selesai.

## Metode  Pengumpulan  Data  dan Instrumen Penelitian
Metode pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  dengan  metode dokumentasi,  dan  metode  angket.  Pada metode dokumentasi dengan menggunakan daftar cocok dan cek list . dengan adanya daftar cocok dan cek list sehingga dapat digunakan untuk sebagai pembanding seberapa tingkat kesesuaian antara item yang dibandingkan.  Untuk  metode  observasi digunakan  untuk  mengukur  kelayakan dari bahan ajar modul, sedangkan untuk metode angket digunakan untuk mengetahui tanggapan mahasiswa terhadap penggunakan bahan ajar modul.  Kedua  Instrumen  tersebut  baik lembar  daftar  cocok,  list  serta  lembar observasi  dan  dokumnetasi  sebelum digunakan untuk mengambil data terlebih dahulu di uji validitas intrumennya dengan menggunakan pendapat ahli.

## Analisis Data
Analisis  data  dilakukan  secara deskriptif  yaitu  menelaah  semua  data yang diperoleh dari hasil
pengumpulan dokumen, hasil  observasi dan hasil angket  yang  telah  diperoleh. Menurut    Sugiyono    (2011:    147) menyatakan    bahwa    penelitian    yang

## 4 JURNAL EDUTAMA , Vol 3, No. 2 Juli 2016
dilakukan    pada    populasi  (tanpa diambil    sampelnya)  jelas    akan menggunakan  statistik deskriptif dalam analisisnya,  sedangkan  yang  termasuk dalam  statistik  deskriptif  salah  satunya adalah perhitungan
persentase.
Selanjutnya dari hasil analisis dokumen dan  hasil  observasi  dan  wawancara diolah menggunakan rumus berikut :
Rumus persentase di atas dapat
diterjemahkan dalam menganalisis dokumen seperti berikut:
Nilai kesesuaian komponen (%)
Nilai kelayakan bahan ajar modul (%)
Nilai  tanggapan  mahasiswa  terhadap bahan ajar (%)
Berikut  dasar  menurut  Arikunto  & Safrudin  (2010:  35)  berkaitan  dengan tingkat  kesesuaian  komponen  dapat disajikan pada tabel berikut :
Tabel 1. Kriteria kualifikasi tingkat kesesuaian Interval tingkat kerelevenan (Nilai) Kriteria tingkat kerelevenan 76% < % < 100 % 60 % < % < 76 % 44 % < % < 60 % 21 % < % < 44 % 20 % < % < 28 %
Relevan sangat tinggi
Relevan tinggi Cukup relevan Tidak relevan Sangat tidak relevan Tabel 2. Kriteria kualifikasi kelayakan bahan ajar Interval tingkat kelayakan (Nilai) Kriteria Kelayakan Bahan Ajar 81 % - 100% 61% - 80% 41% - 60% 21% - 40%
0% - 20% Sangat layak Layak
Cukup layak Tidak Layak Sangat Tidak Layak
Sumber: Diadaptasi dari Riduwan,2009
Tabel 3. Kriteria kualifikasi tanggapan mahasiswa Interval tanggapan mahasiswa (Nilai) Kriteria tanggapan mahasiswa
80 % - 100% 65%- 79%
55%-64% <55% Sangat baik
Baik Cukup Baik
Kurang Baik
(diadaptasi dari Ghozali, 2009)

## HASIL PENELITIAN Hasil Analisis Dokumen Kesesuaian
Pada  tahap  pertama  akan  ditampilakn hasil dari penelitian berdasarkan kesesuaian  dalam  tiga  hal  yaitu  1) kesesuaian  antara  silabus  mata  kuliah statistika dengan kurikulum 2) kesesuaian  antara  silabus  mata  kuliah statistika  dan  RPP  3)  kesesuaian  antara RPP dengan bahan ajar modul statistika, berikut  hasil  rangkuman  dari  hasil analisis dokumen kesesuaian: No Chek List Hasil Persentase Kategori 1 Kesesuaian antara silabus dengan kurikulum 75,2% Tinggi 2 Kesesuaian antara silabus dengan RPP 85% Sangat tinggi 3 Kesesuaian  antara  RPP  dengan  bahan  ajar modul 78% Sangat tinggi Rata-rata 79,4% Sangat tinggi Hasil  dari  analisis  penelitian  di atas  menunjukan  bahwa  1)  kesesuaian antara  silabus  dan  kurikulum  memiliki tingkat kesesuaian sebesar 75,2% dalam kategori  tinggi  2)  kesesuaian  antara silabus  dan  RPP  memiliki  tingkat kesesuaian sebesar 85%  dalam kategori sangat  tinggi;  dan  3)  kesesuaian  antara RPP dengan bahan ajar modul statistika yang memiliki tingkat kesesuaian sebesar  80%  dalam  kategori  sangat tinggi.

## Hasil Analisis Kelayakan Bahan Ajar Modul
Bahan ajar modul yang dianalisis dibagi menjadi  tiga  bagian,  pertama  bagian pembuka,  kedua  bagian  inti,  dan  yang ketiga  bagian  penutup.  Pada  bagian pembuka  bahan  ajar  modul  yang dipenuhi  sesuai  indikator  yang  telah
ditetapkan  sebesar  60%,  sehingga  hal ini menunjukkan bahwa bagian pembuka bahan ajar modul
dikategorikan  cukup  layak.  Komponen pembuka  yang  belum  ada  dibahan  ajar modul meliputi peta informasi, tes awal
(sebagai  prasyarat  untuk  melangkah  ke materi yang lain), pendahuluan(hubungan  materi  statistika dengan  materi  yang  lain).  Pada  bagian inti  setelah  dilakukan  uji  sesuai  dengan indikator yang telah ditetapkan diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar 80% sehingga dapat dikategorikan layak digunakan.  Sedangkan  pada  bagian penutup  diperoleh  persentase  rata-rata 78% sehingga dapat dikategorikan layak digunakan.  Berikut  rangkuman  tabel hasil  analisis  kelayakan  dari  bahan  ajar modul.
No Chek List Hasil Persentase Kategori 1 Kesesuaian antara silabus dengan kurikulum 75,2% Tinggi 2 Kesesuaian antara silabus dengan RPP 85% Sangat tinggi 3 Kesesuaian  antara  RPP  dengan  bahan  ajar modul 78% Sangat tinggi Rata-rata 79,4% Sangat tinggi Hasil Analisis Tanggapan Mahasiswa Pada bagian ini akan ditunjukan tentang tanggapan  mahasiswa  berkaitan  dengan bahan  ajar  modul  statistika.  Berikut rangkuman  angket  hasil  dari  tanggapan mahasiswa : No Komponen Hasil Persentase Kategori Baik Cukup Kurang 1 Tanggapan  Terhadap  Bahan Ajar  Modul  dan  Proses Pembelajaran 68% 25% 7% Cukup layak 2 Tanggapan Terhadap Lembar Kerja Mahasiswa 73% 22% 5% Layak Rata-rata 70,5% 23,5% 6% Cukup Layak
Hasil  dari  analisis  penelitian  tetang tanggapan  mahasiswa  terhadap  bahan ajar  modul  di  atas  menunjukkan  rata- rata  persentase  yang  dikategorikan  baik sebesar  70,5%,  sedangkan  untuk  rata- rata kategori cukup dan kurang masing- masing sebesar 23,5% dan 6 %. Hal ini menunjukan  bahwa  bahan  ajar  modul statistika  dapat  dikategorikan  sudah cukup baik dalam memahamkan mahasiswa    memperlajari  mata  kuliah statistika.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa pada analisis kesesuaian  dokumen  persentase  yang
tertinggi  terdapat  pada  kesesuaian antara silabus dan RPP dengan persentase  sebesar  85%.  Sedangkan persentase  yang  terendah  terdapat  pada kesesuaian antara silbus dengan kurikulum  yaitu  persentase  sebesar 75,2%. Berdasarkan data diambil menggunakan  chek  list  &  daftar  cocok antara silbus yang dikembangkan kurang begitu mengarah pada kurikulum  yang  dikembangkan  pada program  studi  pendidikan  matematika IKIP  PGRI  Bojonegoro  berdasarkan KKNI. Sehingga dalam mengembangkan silabus harus berdasarkan  kurikulum  yang  sudah ditetapkan serta tidak lepas juga dengan
Amin, Bahan ajar dalam proses .... 7 visi  dan  misi  dari  program  studi pendidikan  matematika  IKIP  PGRI Bojonegoro.  Selain  dari    itu  dalam mengembangkan  silbus  harus  juga sesuai  dengan  domain  kognitif,  afektif maupun  psikomotor  sehingga  apa  yang menjadi tujuan pembelajaran bisa terukur  dengan  baik  dan  sebagai pedoman  dalam  mengembangakan  RPP
maupun bahan ajar yang akan digunakan. Lebih  lanjut  hasil  penelitian
berkaitan  dengan  kelayakan  dari  bahan ajar  modul  menunjukan  bahwa  dari ketiga komponen yang dianalisis
(bagian  pembuka,  inti,  dan  penutup) persentase  yang  terendah  pada  bagian pembuka/pendahuluan
dengan pesentase  sebesar  60%.  Pada  bagian pembuka terdapat beberapa yang belum ada  dibahan  ajar  modul  tersebut  seperti peta  informasi.  Peta  infromasi  sendiri adalah  merupakan  gambaran  kaitan antara  materi-materi  yang  dipelajari dalam  bahan  ajar  modul  tersebut. Prastowo  (2011)  menyebutkan  bahwa peta    konsep    ini  akan    memberikan informasi    penting    tentang    hubungan antar    topik,    sehingga  pembaca (mahasiswa)   akan  lebih  mudah  untuk melihat    ruang    lingkup    materi    secara komprehensif.
Suparno (2012)
menyebutkan    bahwa    salah    satu pernyataan    dalam    teori    Ausubel mengenai    teori    belajar    bermakna (meaningful    learning)    bahwa    setiap orang  memiliki    skema-skema    tentang macam-macam    hal    yang    saling berkaitan yang mengkonstruksi pemikirannya.  Selanjutnya  pada  bagian inti  dan  bagian  penutup  mempunyai
hasil  persentase  hampir  sama  masing- masing  adalah  80%  &  78%.  Berkaitan dengan  kekurangan  inti  dari  bahan  ajar tersebut  belum  ada  perhitungan  secara cepat dengan bantuan program komputer serta penugasan dan rangkuman. Sedangkan kekurangan pada  bagian  penutup  adalah  belum  ada indeks.  Indeks  adalah  penjelasan  dari istilah-istilah  penting  dalam  bahan  ajar modul  serta  dimana  istilah  tersebut ditemukan.  Indeks  perlu  diberikan dalam  bahan  ajar  modul  tersebut  agar mahasiswa  mudah  menemukan  topik yang ingin dipelajari.
Selanjutnya  hasil  analisis  dari angket yang disebarkan tentang tanggapan  mahasiswa  terhadap  bahan ajar  modul  memiliki  rata-rata  persetase sebesar  72,6%.  Pada  bagian  ini  dibagi menjadi  dua  bagian.  Yang  pertama adalah  tanggapan  mahasiswa  terhadap bahan  ajar  modul  yang  persentasenyan sebesar  63%,  sedangkan  yang  yang kedua  adalah  tanggapan  mahasiswa terhadap  lembar  kerja  mahasiswa  yang persentasenya sebesar 73%.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  secara  garis  besar  dapat disimpukan  sebagai  berikut  :  1)  tingkat kesesuaian  antara  silabus  mata  kuliah statistika dengan kurikulum yang diterapkan pada program studi pendidikan matematika memiliki
relevansi  persentase  sebesar  75,2% dalam  kategori  sedang,  2)  tingkat kesesuaian antara silabus dan RPP  pada mata kuliah statistika memiliki relevansi persentase  sebesar  85%  dalam  kategori

## 8 JURNAL EDUTAMA , Vol 3, No. 2 Juli 2016
tinggi,  3)    tingkat  kesesuaian  antara bahan  ajar  statistika  dengan  RPP  yang digunakan
memiliki relevansi persentase sebesar  78% dalam kategori tinggi,  4)  bahan  ajar  statistika  layak digunakan  sebagai  bahan  ajar  dengan rata-rata presetase sebesar 72,6% dalam kategori sedang, 5) tanggapan mahasiswa terhadap bahan ajar statistika yang dipakai dalam
pembelajaran  dalam  presentase  70,5% mengatakan  baik,  23,5%  mengatakan cukup dan 6% mengatakan kurang.
Saran  yang  dapat  diberikan untuk bahan ajar modul yang digunakan dalam  pembelajaran  sebagai  berikut:  1) bahan  ajar  modul  masih  perlu  ada perbaikan  agar  lebih  lengkap  dengan komponen  lain  seperti  peta  informasi, tes  awal,    hubungan  materi  dengan materi  lai,  penugasan,  rangkuman  dan indeks  2)  alangkah  baiknya  lagi  bahan ajar  modul  statistika  selain  dihitung secara  manual  juga  dilengkapi  dengan cara perhitungan menggunakan program komputer  seperti  SPSS  atau  minitab  3) bahan  ajar  modul  statistika  disarankan disusun untuk menjadi beberapa kegiatan  belajar  dalam  aktivitas  belajar yang berbeda pula.

## DAFTAR RUJUKAN
Amin, Muhammad., Widodo W.,
Pratiwi,  Rinie.,  Chandra,  Didi  T., Sumartini, dan Sulastri,  S.  2006.
Panduan    Pengembangan    Bahan Ajar    IPA .    Jakarta:  Direktorat Pembinaan    Sekolah    Menengah Pertama,    Direktorat    Jenderal Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.
Nanang Martono. (2010). Metode
Penelitian  Kuantitatif .  Jakarta:
PT. Grafindo Persada.
Prastowo,    Andi.    2011. Panduan Kreatif    Membuat    Bahan    Ajar Inovatif . Jogjakarta: Diva Press.
Santyasa,  I  Wayan.  2009. Metode Penelitian  Pengembangan  dan Teori    Pengembangan    Modul . Makalah    disajikan    dalam Pelatihan    Bagi  Para    Guru    TK,
SD,  SMP,  SMA,  dan  SMK  Di Kecamatan    Nusa Penida Kabupaten Klungkung, Universitas  Pendidikan  Ganesha, Bali,  12-14  Januari 2009. Suharsimi  Arikunto  &  Cepi  Safrudin
Abdul    Jabar.    (2010). Evaluasi Program    Pendidikan .  Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sungkono, dkk. (2003). Pengembangan Bahan  Ajar .  Yogyakarta:  FIP UNY
Suparno,    Paul.    2012. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan . Yogyakarta: Kanisius.