## EVALUATION OF THE ADIWIYATA PROGRAM IN ESTABLISHING ENVIRONMENTALLY FRIENDLY SCHOOLS AT SDN BENCONGAN VII
Mina Rabiatul Asiah (1) , Nurul Anriani (2)
(1) (2) Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

## Abstract
SDN  Bencongan  VII  is  a  provincial-level  Adiwiyata  predicate  school  located  in  Tangerang Regency. This school has implemented the Adiwiyata program for approximately five years starting in 2018. Based on previous research, the implementation of the Adiwiyata program still faces many obstacles, especially in student participation. Therefore, in this research, an evaluation of the Adiwiyata Program will be carried out at SDN Bencongan VII. The method used  in  this  research  is.  The  subjects  involved  in  this  research  were  the  Adiwiyata  Team, school  principals,  teachers,  education  staff, and  students  at  SDN  Bencongan  VII. The  data collection  techniques  used  in  the  research  consisted  of  observation,  interviews  and questionnaires. Based on the results of the program evaluation, it is known that according to success  indicators,  the  Adiwiyata  program  at  SDN  Bencongan  VII  is  still  not  completely successful or successful. Some indicators have not been met, especially indicators related to program-supporting infrastructure.
Keywords : Adiwiyata, Environmental Education, Program Evaluation
Article Information Submit: 02-02-2024 Revised: 03-03-2024 Accepted: 30-04-2024

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  berbagai  dampak negatif  terhadap  lingkungan  seringkali muncul akibat dari kegiatan pembangunan  yang  sangat  pesat. Beberapa  contoh  dampak  negatif tersebut di antaranya adalah kerusakan dan  pencemaran  lingkungan  yang berakibat pada terganggunya keseimbangan ekosistem serta pencemaran  air,  tanah,  dan  udara. Kegiatan
pembangunan yang berdampak pada kerusakan lingkungan juga dapat memicu terjadinya bencana alam  seperti longsor  atau  erosi (Sumarni et al., 2023).
Memelihara,  melestarikan,  dan melindungi  sekitar  sudah  seharusnya
menjadi tugas dan kewajiban manusia. Namun  sebaliknya,  manusia  justru menimbulkan  kerusakan  lingkungan akibat  dari  eksploitasi  besar-besaran terhadap sumber daya alam, pesatnya perkembangan teknologi, serta
peningkatan  pertumbuhan  penduduk yang terus terjadi
tanpa mempertimbangkan kondisi lingkungan sekitarnya (Maryani, 2014).
Undang-Undang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup No. 32 Tahun 2009 pasal 65 ayat 4 menyatakan bahwa setiap orang berhak  berhak  dan  berperan  dalam pengelolaan lingkungan hidup (Republik Indonesia, 2009). Berdasarkan  undang-undang  tersebut,
institusi  Pendidikan  juga  diharapkan dapat berperan serta dalam
pengelolaan  lingkungan.  Pendidikan memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam  proses  penanaman  budaya peduli lingkungan dalam bentuk Pendidikan lingkungan hidup (Maryani, 2014).  Pendidikan  Lingkungan  Hidup (PLH)  merupakan  salah  satu  program Pendidikan  yang  tujuannya  adalah untuk  mengubah  sikap  serta  perilaku manusia, terutama peserta didik sehingga  mereka  dapat  berproduksi secara rasional, memelihara lingkungan  hidup,  dan  bertanggung jawab terhadap kualitas kehidupan saat ini  maupun  masa  yang  akan  datang melalui  proses  pendidikan.  Misi  dari pelaksanaan PLH
adalah
pendewasaan  seseorang,  yang  dalam hal ini adalah peserta didik agar mereka berperilaku rasional serta bertanggung jawab
mengenai masalah kependudukan  dan  lingkungan  hidup (Suaedi & Tantu, 2016).
Salah  satu  kebijakan  Pendidikan Lingkungan Hidup yang saat ini sudah banyak  diterapkan  adalah  program Adiwiyata.  Program  Adiwiyata  mulai diterapkan  pada  tahun  2006  khusus untuk  sekolah  di  Pulau  Jawa.  Hal tersebut dikarenakan Kementerian Lingkungan  Hidup  masih  mencari
model untuk kriteria sekolah Adiwiyata. Pada  tahun  2007,  barulah  program Adiwiyata  diterapkan  secara  penuh  di seluruh  Indonesia  (Sumarni  et  al., 2023).  Program  Adiwiyata  merupakan program komprehensif yang melibatkan seluruh  pemangku  kepentingan  baik yang ada di sekolah maupun masyarakat untuk membantu meningkatkan  kepedulian  lingkungan, khususnya  untuk  para  siswa.  Tujuan program Adiwiyata yang hendak dicapai disebutkan dalam empat komponen  utama  pada  Peraturan Menteri  Lingkungan  Hidup  Nomor  5 Tahun 2013 tentang Pedoman
Pelaksanaan Program Adiwiyata, yaitu: (1)  aspek  kebijakan  sekolah  yang berwawasan  lingkungan;  (2)  aspek kurikulum sekolah berbasis lingkungan; (3)  aspek  kegiatan  sekolah  berbasis partisipatif;  dan  (4)  aspek  pengelolaan sarana  dan  prasarana  pendukung sekolah yang ramah lingkungan (Iswari & Utomo, 2017). Terdapat empat syarat utama  yang  harus  dipenuhi  agar sekolah  menjadi  sekolah  Adiwiyata. Keempat syarat tersebut adalah kurikulum  sekolah  hijau,  kebijakan hijau, kegiatan inklusif, serta pengelolaan  fasilitas  pendukung  hijau (Sumarni et al., 2023).
Kabupaten  Tangerang  memiliki banyak  sekolah  yang  mendapatkan predikat Adiwiyata. Salah satu sekolah yang  mendapat  predikat  Adiwiyata adalah  SDN  Bencongan  VII.  SDN Bencongan  VII  merupakan  sekolah dasar  yang  terletak  di  Kecamatan Kelapa  Dua  Kabupaten  Tangerang. Berdasarkan  temuan  pada  penelitian- penelitian terdahulu, pelaksanaan
program Adiwiyata masih mendapatkan banyak hambatan terutama di partisipasi  siswa.  Maka  dari  itu,  pada penelitian  ini  akan  dilakukan  evaluasi Program Adiwiyata di SDN Bencongan VII.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  hasil  evaluasi  Program Adiwiyata di SDN Bencongan VII serta mengetahui  hambatan-hambatan  yang muncul dalam pelaksanaan program .

## KAJIAN TEORETIK
Evaluasi  implementasi  program Adiwiyata  telah  dilakukan  terhadap banyak sekolah untuk melihat keberhasilan  pelaksanaan  program. Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Suryani  &  Dafit  (2022)  diperoleh kesimpulan bahwa penerapan program Adiwiyata  di  SDN  65  Pekanbaru berhasil dilakukan, melalui proses yang disalurkan  dengan  cara  sosialisasi kepada kepala sekolah, guru kelas, dan
ketua  tim  adiwiyata  di  SDN  65 Pekanbaru.  Kolaborasi  antara  sekolah dan siswanya, atau antara sekolah dan lembaga  di  luar  sekolah,  merupakan aspek kunci kelancaran operasionalnya.  Selain  itu,  penelitian yang  dilakukan  oleh  Indrianeu  (2020) menunjukkan bahwa program Adiwiyata  dapat  terlaksana  dengan baik  di  SMP  Negeri  10  Tasikmalaya melalui  kegiatan-kegiatan  seperti  bank sampah,  gerakan  bebas  botol  plastik sekali pakai yang rutin dilakukan setiap hari  jumat,  lomba  kebersihan  dan kerapian  kelas  yang  diadakan  setiap bulan,  serta  adanya  sarana  prasarana pendukung  berupa greenhouse dan Tanaman Obat Keluarga (TOGA).
Penerapan program Adiwiyata
ternyata belum menjamin bahwa kepedulian  lingkungan  di  kalangan siswa meningkat.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Sumarni et  al.  (2023)  sekolah  Adiwiyata  SMA Negeri  7  Wajo  masih  belum  memiliki mata  pelajaran  khusus  mengenai Pendidikan  Lingkungan  Hidup.  Selain itu, warga sekolah juga belum melakukan kegiatan pemeliharaan lingkungan  hidup  secara  rutin.  Pada penelitian yang dilakukan oleh Hermawan & Mahmudah (2023),
diketahui  bahwa  salah  satu  hambatan
dalam pelaksanaan program Adiwiyata di  SD  Muhammadiyah  Nitikan  adalah keikutsertaan  dan  partisipasi  siswa yang belum maksimal. Beberapa siswa tidak mengikuti kegiatan-kegiatan yang berkaitan  dengan  program  Adiwiyata, misalnya  kegiatan  menanam  dan merawat tanaman. Penelitian lain yang dilakukan oleh Rokhmah (2019), menunjukkan  bahwa  hambatan  dalam melaksanakan  program  Adiwiyata  di MIN  Tegalasri  Wlingi  Blitar  adalah terdapat  beberapa  siswa  yang  masih membeli makanan ringan yang berbungkus  plastik  atau  membawa bekal  dari  rumah  dengan  bungkus plastik,  sehingga  menambah  jumlah sampah plastik di sekolah .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Lokasi  penelitian  terletak  di  SDN Bencongan  VII  yang  merupakan  salah satu sekolah yang menerapkan program Adiwiyata di Kabupaten Tangerang.  Subjek  penelitian  yang terlibat dalam penelitian terdiri atas Tim Adiwiyata, kepala sekolah, guru, tenaga  kependidikan,  dan  siswa  SDN Bencongan VII.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  terdiri  atas observasi,  wawancara,  dan  angket. Pada Teknik observasi, peneliti mengamati  secara  langsung  kegiatan di  SDN  Bencongan  VII  yang  terkait dengan program Adiwiyata. Wawancara  dilakukan  terhadap  tim Adiwiyata sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa SDN Bencongan  VII  untuk  memperoleh informasi secara rinci terkait pelaksanaan  program  Adiwiyata  di SDN  Bencongan  VII.  Teknik  terakhir, yaitu angket tertutup dengan skala likert yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,  dan  persepsi  responden terhadap implementasi program Adiwiyata  di  SDN  Bencongan  VII. Teknik  analisis  data  yang  digunakan pada penelitian ini terdiri atas pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDN  Bencongan  VII  merupakan sekolah  dasar  yang  berlokasi  di  Jl. Sempor Raya No.7, Bencongan Indah, Kecamatan  Kelapa  Dua,  Kabupaten Tangerang,  Banten.  SDN  Bencongan VII  memiliki  akreditasi  grade  A  dari
Badan Akreditasi Nasional
Sekolah/Madrasah (BAN-S/M).
Sekolah  ini  adalah  salah  satu  sekolah yang sudah mengimplementasikan program  Adiwiyata  selama  lima  tahun. Pada tahun 2018, SDN Bencongan VII terpilih  sebagai  salah  satu  sekolah binaan Adiwiyata tingkat provinsi berdasarkan surat resmi yang dikeluarkan  oleh  Dinas  Lingkungan
Hidup  dan  Kebersihan  Kabupaten Tangerang. Landasan  hukum  yang  digunakan oleh SDN Bencongan dalam menerapkan program Adiwiyata adalah Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup Nomor 5 Tahun 2013 Tentang Pedoman Pelaksanaan Program
Adiwiyata dan UU No. 32 Tahun 2009. Pelaksanaan  program  Adiwiyata  di SDN  Bencongan  VII  bertujuan  untuk menciptakan  sekolah  yang  bersih  dan rindang  serta  agar  warga  sekolah terutama  guru  dan  siswa.  Untuk mewujudkan  hal  tersebut,  sekolah merancang  kegiatan-kegiatan  yang berhubungan dengan program
Adiwiyata  dalam  sebuah  Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
(RKAS). Kegiatan-kegiatan yang dirumuskan dalam RKAS SDN
Bencongan VII meliputi: pengadaan pot tanaman; pengadaan bambu rak tanaman  dan  rak  gantung,  pengadaan
pupuk;  penggantian  tanaman  yang rusak/mati;  perawatan  kursi  dan  meja siswa,  pengadaan  alat  kebersihan; pembelian  pipa  untuk  lubang  biopori; pembuatan  kolam  penampung  air limbah kamar mandi; perawatan penghijauan sekolah; rapat penyusunan  visi,  misi,  dan  profil sekolah adiwiyata; pencetakan, penggandaan, publikasi dan dokumentasi visi misi sekolah
adiwiyata;  pengadaan  alat  kebersihan kelas; dan pembayaran iuran pengelolaan sampah. Selain menyusun kegiatan  yang  berhubungan  dengan program  Adiwiyata  di  RKAS,  sekolah juga  menentukan  indikator-indikator yang digunakan untuk menilai keberhasilan  program  Adiwiyata  di SDN  Bencongan.  Indikator-indikator tersebut,  antara  lain:  seluruh  warga sekolah  membuang  sampah  pada tempatnya; terjadwalnya piket penataan
lingkungan sekolah; terbangunnya kantin sehat; dan terfungsikannya greenhouse, IPAL, dan tanaman obat.
Kurikulum yang diterapkan di SDN Bencongan  VII  tidak  jauh  berbeda dengan  kurikulum  sekolah  lain  yang tidak melaksanakan
program
Adiwiyata.  Sebagai  tambahan,  pada kurikulum SDN Bencongan VII
ditambahkan beberapa keterangan mengenai Adiwiyata dan memasukkan nilai-nilai Adiwiyata yang terintegrasi ke dalam  beberapa  kegiatan  sekolah. SDN Bencongan VII juga tidak memiliki mata  pelajaran,  muatan  lokal,  atau ekstrakurikuler  khusus  yang  berkaitan dengan pelaksanaan program
Adiwiyata.  Kendati  demikian,  sekolah telah mengintegrasikan materi pelajaran  dengan  materi  lingkungan hidup  yang  berkaitan  dengan  program Adiwiyata.  Kompetensi  juga  diberikan kepada  para  guru  sebagai  penunjang program Adiwiyata. Contoh kompetensi yang  diberikan  adalah  pengenalan konsep-konsep  adiwiyata  dan  visi  misi sekolah,
serta
pelaksanaan seminar/workshop yang berkaitan dengan  program  Adiwiyata.  Selain  itu, para  guru  juga  pernah  mengikuti kegiatan lingkungan hidup. Para guru di SDN  Bencongan  VII  merasa  bahwa mereka harus siap dalam
melaksanakan  program  Adiwiyata.  Hal ini  membuat  guru  menjadi  lebih mengetahui dan memahami arti program  Adiwiyata  tersebut.  Dalam pelaksanaan program, para guru berperan membimbing dan mengawasi perilaku  hidup  sehat  peserta  didik  dan memonitor  piket  penataan  lingkungan sekolah.  Guru-guru  juga  turut  serta
dalam  melaksanakan  tugas  yang diberikan  tim,  menyiapkan  dokumen- dokumen  tertentu,  dan  melaksanakan beberapa  kegiatan  yang  dirancang dalam  RKAS.  Sebagai  salah  satu penunjang pelaksanaan program Adiwiyata,  guru-guru  juga  merancang Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  untuk  materi  terkait  lingkungan hidup  yang  lebih  diperluas  agar terintegrasi dengan program Adiwiyata tersebut. Dalam proses belajar mengajar, pemberian predikat Adiwiyata  memberi  pengaruh  kepada para  guru.  Dengan  adanya  predikat Adiwiyata  ini,  para  guru  menjadi  lebih sering  mengingatkan  siswa  untuk selalu  menjaga  kebersihan  meja  dan sekitarnya  saat  belajar.  Selain  itu, pemberian  predikat  ini  juga  membuat para  guru  menjadi  terbiasa  untuk membawa wadah makanan dan minuman  sendiri  guna  mengurangi sampah  serta  menjadi  lebih  peduli terhadap lingkungan.
Siswa  SDN  Bencongan  VII  juga turut serta berpartisipasi dalam pelaksanaan program Adiwiyata. Contoh  peran  aktif  siswa  dalam program  Adiwiyata  ini  adalah  dengan melaksanakan piket penataan lingkungan  sekolah.  Kegiatan  piket lingkungan  sekolah  ini  merupakan
bentuk kerja bakti yang dilakukan para siswa  untuk  membersihkan  sekaligus menata lingkungan sekolah. Siswa juga turut  berpartisipasi  dalam  mengikuti kegiatan  Jumat  bersih  yang  rutin diadakan oleh sekolah. Hal ini menjadi wadah bagi para siswa untuk semakin memupuk  sikap  peduli  lingkungan. Selain  melakukan  piket  penataan lingkungan  sekolah,  para  siswa  juga secara  rutin  melakukan  piket  untuk membersihkan  lingkungan  kelas.  Piket ini  dilaksanakan  setiap  hari  dengan jadwal  yang  sudah  ditentukan  oleh masing-masing  kelas.  Selain  kegiatan piket,  para  siswa  juga  selalu  terbiasa untuk menghemat air dengan mematikan keran air jika tidak digunakan.  Menurut  pendapat  siswa SDN  Bencongan  VII,  pelaksanaan program
Adiwiyata ini memiliki pengaruh dan manfaat langsung terhadap  diri  mereka.  Para  siswa menjadi  lebih  terbiasa  membuang sampah pada tempatnya serta terbiasa hidup  bersih  dan  sehat.  Setelah menerapkan program Adiwiyata,  siswa juga merasakan perubahan yang terjadi di  lingkungan  sekolah,  yaitu  jumlah sampah di lingkungan sekolah menjadi berkurang.  Namun,  sayangnya  masih banyak siswa yang tidak aktif ikut serta dalam  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan
program  Adiwiyata.  Hasil  observasi yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa masih terdapat siswa yang membuang tidak  pada  tempatnya.  Berdasarkan keterangan  tim  Adiwiyata  dan  guru SDN  Bencongan  VII,  kesiapan  siswa dalam  program  Adiwiyata  ini  belum terlalu  siap.  Selain  itu,  pemberian predikat Sekolah Adiwiyata juga belum berdampak signifikan pada sikap kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan sekolah.
Dalam  mendukung  pelaksanaan program  Adiwiyata,  SDN  Bencongan VII  juga  memiliki  sarana  prasarana pendukung. Ketersediaan sarana prasarana pendukung program
Adiwiyata  di  SDN  Bencongan  VII meliputi greenhouse ,  rumah  kompos, biopori,  saluran  air  bersih,  tanaman perindang sekolah, dan halaman sekolah  yang  luas.  Semua  sarana prasarana  tersebut  menjadi  tanggung jawab  bagi  seluruh  warga  sekolah untuk merawat dan menjaganya. Sayangnya, tidak semua sarana prasarana  dapat  difungsikan  dengan baik.  Berdasarkan  keterangan  dari salah satu tim Adiwiyata SDN Bencongan  VII,  beberapa  sarana prasarana  yang  tersedia  memiliki kondisi  fisik  yang  kurang  memadai, bahkan  beberapa  ada  yang  rusak
sehingga  menjadi  terbengkalai.  Hasil observasi menunjukkan sarana seperti greenhouse ,  rumah  kompos,  dan biopori kondisinya sudah rusak, sehingga tidak dapat berfungsi lagi. Tim Adiwiyata  juga  menambahkan  bahwa akibat  pandemi  Covid-19,  banyak sarana  penunjang  program  Adiwiyata yang rusak dan tidak berfungsi, seperti tanaman obat, greenhouse , dan
Instalasi Pengolahan Air Limbah
(IPAL).
Pelaksanaan program Adiwiyata di
SDN  Bencongan  VII  bukan  tanpa kendala dan hambatan. Kendala
pertama yang dihadapi dalam
pelaksanaan  program  Adiwiyata  di SDN Bencongan adalah sarana prasarana  yang  kurang  memadai. Berdasarkan  penjelasan  yang  sudah disampaikan  sebelumnya, terdapat banyak  sarana  prasarana  penunjang program  Adiwiyata  yang  tidak  terawat dan  berujung  rusak,  sehingga  tidak dapat difungsikan lagi. Beberapa sarana  prasarana  yang  rusak  di antaranya  adalah greenhouse ,  rumah kompos, biopori, dan IPAL. Kerusakan yang terjadi disebabkan oleh terjadinya pandemi  Covid-19  yang  membuat sekolah  lama  ditinggalkan,  sehingga sarana  prasarana  tersebut  menjadi tidak terawat dengan baik. Kendala lain
yang dihadapi adalah kurangnya tenaga kependidikan yang ada di SDN Bencongan  VII.  Tenaga  kependidikan hanya  berisi  satu  orang  operator  dan satu orang penjaga. Kurangnya tenaga ini  membuat  pelaksanaan  program menjadi  kurang  maksimal.  Selain  itu, pendanaan sekolah juga kurang menutup kebutuhan dalam pelaksanaan  program.  Hal  tersebut membuat pelaksanaan program menjadi  terhambat,  karena  untuk membangun kembali sarana prasarana yang  rusak  tentu  saja  memerlukan pendanaan yang memadai. Jika pendanaan tidak dapat menutup kebutuhan, maka keberjalanan program  akan  seterusnya  terhambat. Hambatan  lain  yang  terjadi  adalah partisipasi  dari  seluruh  warga  sekolah yang  masih  kurang  maksimal.  Masih banyak warga sekolah yang menganggap bahwa program
Adiwiyata  hanyalah  sekadar  kegiatan bersih-bersih  sekolah,  padahal  pada kenyataannya program Adiwiyata lebih dari itu. Siswa juga masih banyak yang tidak mematuhi peraturan untuk membuang  sampah  pada  tempatnya. Pembiasaan  perilaku  hidup  sehat  dan peduli  lingkungan  memang  tidak  bisa dilakukan  secara  singkat,  diperlukan waktu  yang  cukup  lama  agar  semua
warga  sekolah  dapat  beradaptasi  dan menerapkan  perilaku  tersebut  dengan baik.  Dengan  adanya  kendala-kendala tersebut,  rencana  jangka  menengah dan jangka panjang terhadap implementasi  program  Adiwiyata  di SDN  Bencongan  VII  akan  difokuskan pada  perbaikan  sarana  prasarana  dan peningkatan partisipasi warga sekolah, sehingga  pelaksanaan  program  dapat berjalan lebih maksimal .

## SIMPULAN
SDN Bencongan VII telah menjadi sekolah  berpredikat  Adiwiyata  selama lima  tahun,  mulai  dari  tahun  2018. Kegiatan  utama  yang  dilakukan  dalam pelaksanaan  program  Adiwiyata  di SDN  Bencongan  VII  adalah  kegiatan Jumat  Bersih  dan  piket  penataan lingkungan  sekolah.  Kegiatan  tersebut merupakan tanggung jawab dan kewajiban  seluruh  warga  sekolah.
Dalam pelaksanaan program Adiwiyata,  SDN  Bencongan  VII  juga mengintegrasikan materi pelajaran dengan  materi  lingkungan  hidup  yang berkaitan  dengan  program  Adiwiyata. SDN  Bencongan  VII  juga  memiliki sarana  prasarana  penunjang  seperti greenhouse ,  rumah  kompos,  biopori, saluran  air  bersih,  tanaman  perindang sekolah,  dan  halaman  sekolah  yang
luas.  Namun,  pelaksanaan  program Adiwiyata  di  sekolah  tersebut  masih belum  berjalan  secara  maksimal. Terdapat  beberapa  kendala  yang terjadi seperti sarana prasarana pendukung  program  adiwiyata  kurang memadai,  tenaga  kependidikan  yang hanya sedikit, pendanaan sekolah tidak mencukupi,  dan  pembiasaan  perilaku hidup sehat membutuhkan waktu lama. Predikat  sekolah  Adiwiyata  juga  tidak memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kegiatan  belajar  mengajar maupun  aktivitas  yang  dijalani  oleh warga  sekolah  selama  berada  di sekolah.  Berdasarkan  hasil  evaluasi yang  telah  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  menurut  indikator- indikator keberhasilan, program
Adiwiyata di SDN Bencongan VII masih belum sepenuhnya berhasil atau sukses.  Terdapat  indikator —indikator yang  belum  terpenuhi  terutama  pada indikator yang berkaitan dengan sarana prasarana penunjang program.
Rencana jangka menengah dan jangka panjang terhadap
implementasi program Adiwiyata di SDN Bencongan VII  akan  difokuskan  pada  perbaikan sarana  prasarana  dan  peningkatan partisipasi  warga  sekolah,  sehingga pelaksanaan  program  dapat  berjalan lebih maksimal .

## DAFTAR PUSTAKA
Hermawan,  I.,  &  Mahmudah,  F.  N.
(2023). Implementasi Program Sekolah Adiwiyata dalam Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Siswa di SD Muhammadiyah Nitikan. Equilibrium:  Jurnal  Pendidikan, 9(1), 34 –44. Indrianeu,  T.  (2020).  Model  Sekolah Adiwiyata  Dalam  Meningkatkan Kepedulian Warga Sekolah Terhadap  Lingkungan  Di  SMP Negeri  10  Tasikmalaya.  Geosee, 1(1), 14 –20. Iswari,  R.  D.,  &  Utomo,  S.  W.  (2017). Evaluasi Penerapan Program Adiwiyata Untuk Membentuk Perilaku  Peduli  Lingkungan  di Kalangan  Siswa  (Kasus:  SMA Negeri  9  Tangerang  Selatan  dan MA Negeri 1 Serpong). Jurnal Ilmu Lingkungan, 15(1), 35 –41. https://doi.org/10.14710/jil.15.1.35- 41 Kementerian  Lingkungan  Hidup  dan Kehutanan. (2013). Peraturan Menteri  Lingkungan  Hidup  Nomor 5  Tahun  2013  Tentang  Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata. Maryani, I. (2014). Evaluasi Pelaksanaan  Program  Sekolah Adiwiyata  Ditinjau  Dari  Aspek Kegiatan Partisipatif Di Sdn Ungaran  I  Yogyakarta.  Jurnal Pemikiran  Dan  Pengembangan
Sekolah Dasar (JP2SD), 1(3), 170 –
180. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v1i3 .2723 Republik  Indonesia.  (2009).  Undang- Undang  No.  32  Tahun  2009
tentang Perlindungan
dan
Pengelolaan Lingkungan Hidup. Rokhmah,  U.  N.  (2019).  Pelaksanaan Program Adiwiyata sebagai Upaya Pembentukan Karakter Peduli
Lingkungan  Siswa  di  Madrasah Ibtidaiyah. Al Qalam: Jurnal Ilmiah
Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 13(1), 67 –88. Suaedi, & Tantu, H. (2016). Pembelajaran Pendidikan Lingkungan  Hidup.  In  G.  Kusnadi (Ed.),  IPB  Press.  PT  Penerbit  IPB Press.
Sumarni,  S.,  Hikmawati,  H.,  Junisnaini
Junisnaini,  J.,  Sartina  Sartina,  S., Dewi,  R.,  Septiani,  A.,  Nurahma, U.,  Agustiawan,  H.,  &  Sugandi,  A. (2023). Evaluasi Pelaksanaan Program  Sekolah  Adiwiyata  Di Sma  Negeri  7  Wajo.  Jurnal  Sains Riset, 13(1), 255 –264. https://doi.org/10.47647/jsr.v13i1.1 079
Suryani,  N.,  &  Dafit,  F.  (2022).
Implementasi  Program  Adiwiyata di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Dan  Pembelajaran, 6(2), 415 –423. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.5 0730