## PERILAKU WARGA SEKOLAH DALAM IMPLEMENTASI ADIWIYATA DI SMK NEGERI 2 SEMARANG
Nanik Hidayati 1 , Tukiman Taruna 2 ,  Hartuti Purnaweni 3
1 Mahasiswa Magister Ilmu Lingkungan UNDIP, Semarang, email: nanik_h11@yahoo.com Dosen Program Pascasarjana Ilmu Lingkungan UNDIP, Semarang 3 Dosen Program Pascasarjana UNDIP, Semarang

## ABSTRACT
Adiwiyata is a government program to succeed a sustainable educational development. It aims at creating responsible school memberships in protecting and conserving environment through good school  management.  This  is  implemented  by  state  vocational  school  2  Semarang  having  won Adiwiyata  Mandiri  in  2013.This  research  is  to  explore  State  Vocational  School  2  Semarang members’ ’attitude on the implementation of adiwiyata program. The research employs descriptive qualitative  approach.  The  data  taken  on  this  research  are  primary  and  secondary  ones.  The primary data refers to direct sources like the principal, teachers, administrative staffs, students and  school  committee.  The  secondary  data  are  taken  from  collecting  written  sources  and documents.  The  techniques  of  collecting  data  are  through  participation,  interview,  and documentation.  The  data  analysis  involves  reduction,  presentation,  and  data  verification.The result  shows  that  four  adiwiyata  indicators  comprising  environmental  based  school  policy, environmental  school  based  curriculum,  participative  school  based  activity  and  environmental school  based  infrastructure  have  been  successfully  implemented  at  State  Vocational  School  2 Semarang  as  evidenced  by  the  success  of  the  management  of  parks,  greenery,  cleanliness  and cultural reduce, reuce, and recycle success is supported by habits, knowledge, and real actions that requires explicit  school  regulation  and sustainable environmental managements.Adiwiyata program  in    State  Vocational  School  2  Semarang  needs  to  be  preserved,  transmitted,  and distributed to schools or other community.
Keywords : Adiwiyata, Environment, Attitude, School’s Memberships.

## PENDAHULUAN
Pembangunan  berkelanjutan  ( sustainable  development )  merupakan  suatu  istilah pembangunan yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan sekarang dengan tidak mengorbankan kepentingan  generasi  mendatang.  Salah  satu  cara  mempromosikan  pembangunan  berkelanjutan tersebut adalah melalui pendidikan yang dikenal dengan pendidikan pembangunan berkelanjutan ( Education  for  Sustainable  Development ).    Pendidikan  pembangunan  berkelanjutan  merupakan proses pendidikan menuju pembangunan manusia yang terdiri dari tiga pilar yaitu pertumbuhan ekonomi, pembangunan sosial, dan perlindungan lingkungan (Ilyas, 2010).
Menurut UNESCO dalam Mee Young Choi (2011) pendidikan pembangunan berkelanjutan dalam  proses  pembelajaran  didasarkan  ide  dan  prinsip  keberlanjutan  untuk  memberikan
pendidikan berkualitas dengan learning to know, learning to be, learning to live together, learning to do, dan learning to transform oneself and society. Pendidikan pembangunan berkelanjutan yang diberlakukan di Indonesia dalam bentuk Program Adiwiyata yang mulai dilaksanakan pada tahun 2006. Tujuannya untuk mendorong dan membentuk sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan yang  mampu  berpartisipasi  dan  melaksanakan  upaya  pelestarian  lingkungan  dan  pembangunan berkelanjutan bagi kepentingan generasi sekarang maupun yang akan datang (Ilyas, 2010).
Implementasi  program  Adiwiyata  untuk  mewujudkan  warga  sekolah  yang  bertanggung jawab dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup melalui tata kelola sekolah yang  baik  untuk  mendukung  pembangunan  berkelanjutan.  Menurut  Tim  Adiwiyata  Nasional (2011)  Adiwiyata  memiliki  dua  prinsip,  yaitu  prinsip  partisipatif  dan  berkelanjutan,  dengan Indikator  Adiwiyata  yang meliputi  (1).  pengembangan  kebijakan  sekolah  yang  berwawasan lingkungan;  (2).  pengembangan  kurikulum  berbasis  lingkungan;  (3).  pengembangan  kegiatan berbasis pertisipatif; dan (4). pengembangan dan pengelolaan sarana pendukung sekolah berbasis lingkungan.
Indikator Adiwiyata tersebut mencakup berbagai aspek baik internal atau eksternal sekolah yang  mempengaruhi  pembentukan  perilaku  warga  sekolah  seperti  pendidikan,  lingkungan, budaya, dan sosial ekonomi. Pelaksanaan Adiwiyata di sekolah memiliki beberapa keuntungan, yaitu (1). Mendukung pencapaian standar kompetensi/ kompetensi dasar dan standar kompetensi lulusan  (SKL)  pendidikan  dasar  dan  menengah;  (2).  Meningkatkan  efesiensi  penggunaan  dana operasional sekolah melalui penghematan dan pengurangan konsumsi dari berbagai sumber daya dan energi; (3). Menciptakan kebersamaan warga sekolah dan kondisi belajar mengajar yang lebih nyaman  dan  kondusif;  (4).  Menjadi  tempat  pembelajaran  tentang  nilai-nilai  pemeliharaan  dan pengelolaan lingkungan hidup yang baik dan benar bagi warga  sekolah dan masyarakat sekitar; (5).  Meningkatkan  upaya  perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  hidup  melalui  kegiatan pengendalian pencemaran, pengendalian kerusakan dan pelestarian fungsi lingkungan di sekolah (Tim Adiwiyata Nasional, 2011).
Adiwiyata lebih menitikberatkan pada terbentuknya karakter atau perilaku yang peduli dan berbudaya lingkungan secara berkelanjutan. Oleh sebab itu, pemerintah berusaha meningkatkan jumlah sekolah Adiwiyata, sebab sejak tahun 2006 sampai 2011 Adiwiyata SMA baru mencapai 77 dari 11.778 SMA se-Indonesia dan Adiwiyata SMK baru mencapai 18 sekolah dari 9.164 SMK se-Indonesia (Tim Adiwiyata Nasional,, 2011). Data ini menunjukkan sedikitnya SMK yang telah mengikuti program Adiwiyata, termasuk SMKN 2 Semarang.
SMKN  2  Semarang  merupakan  sekolah  berbasis  bisnis  manajemen  yang  sebagian  besar siswanya perempuan. Hasil wawancara dengan guru, sebagian siswa SMKN 2 Semarang berasal dari golongan menengah ke bawah yang tinggal di lingkungan yang padat penduduk dengan rumah yang  minimalis,  panas,  sering  banjir,  banyak  sampah,  dan  kesulitan  air  bersih.  Lingkungan pemukiman  mereka  biasanya  jarang  tanaman.  Sampah  sering  menumpuk  yang  menyebabkan penyumbatan di sungai dan menyebabkan banjir.
Implementasi  program  Adiwiyata  di  SMKN  2  Semarang  menjadikan  siswa-siswa  lebih mencintai  dan  menghargai  lingkungan,  sehingga  mereka  membiasakan  diri  memilah  dan
membuang  sampah  pada  tempatnya.  Siswa-siswa  juga  diajarkan  membuat  beraneka  ragam kerajinan berbahan baku sampah yang layak jual. Warga sekolah diharapkan berpartisipasi dalam kegiatan lingkungan serta penghematan sumber daya alam. Adiwiyata SMKN 2 Semarang telah membina tiga belas sekolah dan satu kelurahan di lingkungannya, sehingga pada bulan Juni 2013 berhasil meraih penghargaan Adiwiyata Mandiri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan fenomena yang berupa perilaku siswa di sekolah. Tujuan penelitian untuk mengetahui perilaku siswa SMKN 2 Semarang dalam  implementasi  Adiwiyata.  Teknik  pengumpulan data  adalah  secara  observasi partisipatif,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Nara  sumber  penelitian  berupa  kepala sekolah, guru, karyawan, siswa, dan komite. Data yang diambil bersumber dari data primer yang langsung  diperoleh  dari  lapangan  dan  data  sekunder  yang  diperoleh  dari  pengumpulan  sumber tertulis  dan  dokumen.  Analisis  data  dilakukan  pada  saat  dan  setelah  pengumpulan  data  yang meliputi: reduksi, penyajian, dan verifikasi data berdasarkan hasil wawancara, catatan lapangan, rekaman suara, dan pengamatan secara langsung maupun dengan dokumentasi kamera.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi SMKN 2 Semarang
SMK N 2 Semarang terletak di Jalan dr. Cipto Mangunkusumo No. 121 A Semarang,  Desa Karangturi,  Kecamatan  Semarang  Timur,  Kota  Semarang,  Jawa  Tengah.  SMKN  2  Semarang merupakan sekolah berbasis bisnis manajemen yang memiliki lima program keahlian yaitu: (1). Akuntansi; (2). Administrasi Perkantoran; (3). Pemasaran; (4). Usaha Perjalanan Wisata; dan (5). Rekayasa Perangkat Lunak.
Seperti  SMK  yang  lain,  SMKN  2  Semarang  menggunakan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) dengan mata pelajaran yang dikelompokkan menjadi empat, yaitu normatif, adaptif,  produktif,  dan  BP/BK.  Keempat  kelompok  mata  pelajaran  tersebut  disesuaikan  dengan program keahliannya.
SMKN 2 Semarang memiliki lahan hampir satu hektar yang dimanfaatkan untuk bangunan, lapangan olah raga, lapangan upacara, halaman sekolah, tempat parkir dan sisanya sebagai lahan kosong. Bangunan di SMK ada yang berlantai satu, dua, dan tiga yang dilengkapi dengan tangga dan  jembatan  penghubung  antar  kelas  yang  berada  di  lantai  atas.  Lantai  1,  2,  dan  3  bangunan dilengkapi  jendela  dan  ventilasi  yang  cukup.  Lahan  kosong  yang  ada  oleh  warga  SMKN  2 Semarang  dimanfaatkan  sebagai  taman,  kebun,  dan  kolam.  Fasilitas  tersebut  berdampak  pada keadaan lingkungan SMK yang sejuk, rindang dan bersih, sehingga tanpa beban ketika SMKN 2 Semarang diusulkan menjadi sekolah Adiwiyata.

## Implementasi Adiwiyata
Implemetasi Adiwiyata di sekolah dapat dilihat dari dampaknya, yaitu perubahan perilaku warga  sekolah  yang  peduli  lingkungan.  Perilaku  merupakan  totalitas  pemahaman  dan  aktivitas

## Jurnal Gea Volume 14 Nomor 1, April 2014
seseorang  yang  merupakan  hasil  bersama  antara  faktor  internal  dan  eksternal  (Notoatmodjo, 2010).  Faktor  eksternal  dalam  bentuk  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik,  sedangkan  faktor internal  seperti  perhatian,  pengamatan,  persepsi,  motivasi,  fantasi,  dan  sugesti.  Perilaku  siswa dalam program Adiwiyata di SMKN 2 Semarang tercermin dalam empat indikator yaitu: 1. Pengembangan kebijakan sekolah yang berwawasan lingkungan
Adiwiyata  merupakan  sekolah  yang  berbasis  lingkungan,  oleh  karena  itu  kebijakan  yang diberlakukan di sekolah juga harus berwawasan lingkungan. Kebijakan tersebut antara lain berupa dimasukkannya  unsur  lingkungan  pada  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah.  SMKN  2  Semarang memiliki visi “Mewujudkan sekolah yang berkualitas, berkarakter, dan berbudaya lingkungan di era  global”  dengan  salah  satu  misinya  “Membangun  institusi  yang  tangguh  dan  kondusif, berkarakter  dan  berbudaya  lingkungan  dengan  menerapkan  3R  ( Reduce,  Reuse, dan Recycle )”. Visi misi tersebut memberikan motivasi bagi semua warga SMKN 2 Semarang  untuk memiliki budaya  lingkungan  yang  baik  di  era  global,  sehingga  tercipta  harmonisasi  alam,  manusia,  dan lingkungan  agar  tercipta  proses  pembelajaran  yang  sehat,  bersih,  dan  menyenangkan.  Selaras dengan visi misinya, SMKN 2 Semarang juga memiliki tujuan sekolah meningkatkan kecerdasan yang bermartabat, berkarakter dan berbudaya lingkungan dengan menerapkan 3R ( Reduce, Reuse, Recycle ).
3R merupakan budaya yang diunggulkan SMKN 2 Semarang sebagai sekolah Adiwiyata yang  meliputi:  (1) Reduce merupakan  suatu  cara  penanggulangan  sampah  dengan  mengurangi pemakaian sampah. Hal ini dilakukan dengan membiasakan kantin menggunakan gelas dan piring sebagai tempat makanan dan minuman untuk mengurangi penggunaan plastik. Reduce yang lain berupa  pembuatan  amplop  untuk  surat  tugas  dari  kertas  bekas,  serta  penggunaan  buku pengumuman rapat untuk mengurangi surat undangan rapat bagi guru dan karyawan.  Upaya ini dalam rangka mengurangi jumlah sampah yang ada di SMKN 2 Semarang. (2) Reuse merupakan tindakan menggunakan barang secara berulang-ulang. Program ini dilakukan dengan penggunaan botol  minuman  atau  tempat  makanan  yang  dibawa  untuk  bekal  dari  rumah,  sehingga  sampah jajanan  berkurang.  (3) Recycle adalah  tindakan  membuat  suatu  barang  baru  dari  bahan  lama (sampah)  dengan  jalan  mengubah  kandungan  kimia  dan  fisik  barang. Recycle yang  dilakukan SMKN 2 Semarang berupa pengelolaan sampah, baik sampah organik maupun anorganik. Hasil yang  dibanggakan  dari recycle ini  berupa  pembuatan  kaligrafi,  tas,  dan  kerajinan  lain  dengan memanfaatkan pelepah pisang yang ada di kebun belakang SMK. Hasil recycle yang lain berupa kerajinan dari bungkus plastik, kain perca, kulit telur, dan kaca.
Kebijakan  3R  di  SMKN  2  sebagian  besar  sudah  berjalan,  akan  tetapi  masih  ada  penjual kantin yang memberikan plastik atau cup untuk tempat minuman meskipun jumlahnya sedikit dan biasanya dilakukan setelah pulang sekolah. Sampah lain yang kurang tertangani secara maksimal yaitu  sampah  organik,  sebab  komposter  dan  bak  kompos  belum  mampu  menampung  seluruh sampah  organik  di  SMK,  sehingga  sampah  organik  lainnya  dibawa  petugas  kebersihan  luar  ke TPA. Di  TPA  sampahnya  berupa campuran sampah organik  dan anorganik.  Sampah anorganik terutama  yang  ada  di  bank  sampah    SMKN  2  Semarang  belum  tertangani  secara  maksimal, sehingga sering tertumpuk.
Produk recycle dari barang bekas biasanya dijual, dipamerkan, serta dijadikan pembelajaran. Penjualan dilakukan pada saat pameran atau pembeli datang sendiri ke SMKN 2 Semarang. Hasil penjualannya  digunakan  untuk  membeli  keperluan  daur  ulang  serta  pemeliharaan  lingkungan SMKN 2 Semarang.
SMKN 2 Semarang juga memiliki kebijakan pengembangan materi lingkungan hidup yang tercantum  dalam  silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Perangkat  tersebut dirancang  oleh  guru  sebelum  pembelajaran,  biasanya  pada  saat In  House  Training (IHT)  yang dilaksanakan  di  awal  tahun  pelajaran.  IHT  tersebut  mengajarkan  cara  mengintegrasikan lingkungan  dalam  pembelajaran  yang  dibuktikan  dengan  perangkat  pembelajaran.  Sebenarnya perangkat  pembelajaran  merupakan  kewajiban  yang  harus  dibuat  guru  sebelum  melakukan pembelajaran,  kenyataannya  masih  ada  beberapa  guru  yang  belum  membuat  atau  melengkapi perangkat pembelajaran. Cara lain untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia di SMKN 2  Semarang  adalah  dengan  mendorong  guru  untuk  mengadakan  dan  mengikuti workshop dan pelatihan-pelatihan  terutama  yang  berkaitan  dengan  lingkungan.  Hasil workshop atau  pelatihan tersebut,, ditularkan kepada yang lain untuk dipraktekkan di sekolah.
Workshop , pelatihan dan kegiatan lingkungan lain  tidak terlepas dari masalah pendanaan. Kurang  tidaknya  pendanaan  tersebut  tergantung  dari  manajemen  keuangan  yang  dibuat  dalam rencana  anggaran.  Rencana  anggaran  dana  SMKN  2  Semarang  mengalokasikan  kira-kira  20  % untuk keperluan lingkungan dari Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang dibuat. Agar dana  yang  dikeluarkan  tidak  mengalami  defisit,  SMKN  2  Semarang  melakukan  kebijakan penghematan terhadap SDA seperti penghematan penggunaan air, listrik, bahan bakar, plastik, dan kertas. Hal ini selain untuk menghemat anggaran juga untuk menjaga ketersediaannya agar selalu lancar.
Rencana  kegiatan  sekolah  yang  lain  berupa  kegiatan  lingkungan  yang  terprogram  dalam rencana aksi lingkungan, yang biasanya dibuat selama satu periode. Rencana aksi tersebut sebagai acuan  kegiatan  lingkungan  serta  evaluasi  kegiatan.  Adapun  kegiatan  lingkungan  yang direncanakan  oleh  SMKN  2  Semarang  melingkupi  kegiatan  di  dalam  dan  di  luar  lingkungan sekolah. Kegiatan di lingkungan sekolah melibatkan semua warga sekolah, sedangkan kegiatan di luar  sekolah  berupa  kerjasama  dengan  instansi  atau  lembaga  lain  sebagai  mitra  kerja  SMKN  2 Semarang.
2. Pengembangan kurikulum berbasis lingkungan
Kurikulum merupakan standar pengajaran yang dipakai suatu sekolah. Salah satu kurikulum yang  sekarang  diberlakukan  adalah  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  yang  juga berlaku  di  SMKN  2  Semarang.  Kurikulum  SMKN  2  Semarang  dari  hasil  wawancara  adalah: mengintegrasikan lingkungan pada semua mata pelajaran, baik  dalam bentuk  pemberian materi tentang lingkungan, tema bacaan, serta pra pembelajaran dengan mengevaluasi keadaan di kelas. Hal ini diperkuat oleh pernyataan waka kurikulum SMKN 2 Semarang
“Kurikulum adiwiyata yang diterapkan di SMKN 2 Semarang masih terintegrasi pada mata pelajaran yang tersusun dalam suplemen pengajaran seperti silabus dan RPP, akan tetapi bila  Standar  Kompetensi  tidak  memungkinkan  maka  diterapkan  tematik  saja  atau  guru hanya mengecek kebersihan kelas sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung”.
Kurikulum  memuat  perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  atas  silabus  dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  merupakan  rancangan  proses  pembelajaran.  RPP menjelaskan mengenai pelaksaan pembelajaran sejak awal sampai akhir, sehingga RPP memuat standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  tujuan,  indikator  yang  dikembangkan,  karakter  yang diharapkan, model, metode, pendekatan, materi, kegiatan pembelajaran, bentuk penilaian sampai pedoman penskoran.
Sebelum  mengajar  perlu  perancangan  yang  tepat  mengenai  penggunaan  model,  motode, pendekatan dan teknik pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Model pembelajaran sebagai suatu desain yang melukiskan pengalaman belajar dan pembelajaran untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  tertentu  yang  digunakan  sebagai  pedoman  bagi  perencanaan pengajaran  guru  dalam  melaksanakan  aktivitas  pembelajaran.  Berdasarkan  teori  belajar  sosial ( social learning theory ) atau observational learning theory oleh Bandura (1977) dalam Anonim (2011) belajar perlu disertai dengan model. Model pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru SMKN 2 Semarang antara lain: model pembelajaran langsung, pembelajaran berdasarkan masalah dan  model  pembelajaran  lain  yang  disesuaikan  dengan  metode  yang  digunakan  serta  materi pelajaram yang diajarkan.
SMKN  2  Semarang  sebagai  sekolah  Adiwiyata  menggunakan  metode  yang  disesuaikan dengan  lingkungan.  Metode  yang  digunakan  bertujuan  menambah  kecintaan  siswa  pada  materi pelajaran  dan  lingkungan.  Adapaun  metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  SMKN  2 Semarang antara lain berupa diskusi, bermain peran, ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, debat lingkungan, observasi lingkungan, mind mapping dan sebagainya yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan.
Penerapan  model  dan  metode  pembelajaran  memerlukan  media  sebagai  sarana  interaksi dengan siswa. Media yang digunakan guru SMKN 2 Semarang berupa lingkungan sekitar, LCD, internet, lembar kerja siswa, alat praktikum dan media lain yang menunjang pembelajaran. Media lingkungan sekitar dipilih karena lebih mudah, menyenangkan, serta hemat energi. Hal ini sesuai pernyataan  siswa:  guru  menggunakan lingkungan sekitar sebagai  media  pembelajaran sehingga siswa tidak cepat jenuh.
Integrasi  lingkungan  bertujuan  untuk  penanaman  karakter  peduli  lingkungan  pada  siswa, baik berupa praktik maupun teori. Dalam hal teori siswa dibekali dan disisipi materi yang berkaitan dengan lingkungan. Siswa juga diberi tugas  yang ada kaitannya dengan  lingkungan. Dalam hal praktek  siswa  diberi  kegiatan  tentang  kecintaan  dan  kepedulian  pada  lingkungan,  meskipun sekedar  kebersihan  kelas.  Jadi  sebelum  memulai  pembelajaran  guru  mengevaluasi  kebersihan kelas. Pada saat pembelajaran siswa selalu dikait-kaitkan dan diingatkan untuk peduli lingkungan. Bahkan bila siswa melakukan pelanggaran terutama terlambat datang, maka sangsi yang diberikan berupa sangsi kebersihan selama satu jam pelajaran.
3. Pengembangan kegiatan berbasis pertisipatif
Warga SMKN 2 Semarang aktif dalam kegiatan di dalam maupun di luar sekolah. Kegiatan di  sekolah  berupa  piket  kebersihan  kelas,  kegiatan  Jumat  bersih,  piket  rutin  tiap  pagi  secara
bergiliran serta lomba memperingati hari besar lingkungan. Adapun jenis perlombaannya  meliputi lomba kebersihan kelas, lomba puisi, lomba yel-yel, dan lomba menggambar bertema lingkungan.
Kegiatan  lain  di  sekolah  berupa  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti:  Karya  Ilmiah  Remaja (KIR),  PMR,  Pramuka,  Baca  Tulis  Al  Qur’an  (BTA),  Rebana,  Paskibra,  Seni  Tari  dan  Teater. Kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut  selalu  dikaitkan  dengan  lingkungan,  terutama  pada  saat  ada kegiatan,  siswa  diharuskan  membersihkan  tempat  kegiatan.  Bila  terjadi  kelalaian  akan  ada tindakan  dan  teguran  dari  guru.  Hal  tersebut  termasuk  suatu  cara  untuk  membiasakan  perilaku siswa. Sehingga dimanapun kegiatannya siswa akan terbiasa dengan tempat yang bersih dan rapi seperti semula.
SMKN  2  Semarang  memiliki  tim  khusus  Duta  Adiwiyata  yang  menangani  kegiatan Adiwiyata, sehingga bila diadakan lomba atau verifikasi Adiwiyata tim tersebut langsung bekerja sesuai bidangnya. SMKN 2 Juga memiliki tim khusus 3R yang ditangani oleh SMK Hijau. Tim ini bertugas mempersiapkan kreatifitas siswa hasil recycle yang akan digunakan untuk pameran atau  verifikasi  Adiwiyata.  Dua  tim  tersebut  memiliki  tugas  tersendiri,  tetapi  untuk  satu  tujuan Adiwiyata,  sehingga  kerjasama  kedua  tim  sangat  diperlukan  demi  suksesnya  Adiwiyata  SMK. Misalnya  Tim  SMK  Hijau  menangani recycle ,  komposting,  dan  pembibitan,  sedangkan  Duta Adiwiyata menangani penghijauan, taman, green house dan kebersihan lingkungan.
SMKN 2 Semarang juga menjalin kerjasama dengan pihak luar seperti, Badan Lingkungan Hidup (BLH), Dinas Kebersihan, Dinas Pendidikan, pemerintah daerah, swasta, dan terbuka untuk menjalin  kerjasama  dengan  pihak  lain.  Kerjasama  tersebut  dalam  bentuk  kegiatan  kebersihan, penghijauan, dan bakti lingkungan baik di dalam sekolah ataupun di luar sekolah. Pihak luar juga memberikan bantuan sarana prasarana seperti tempat sampah 3 jenis dari BLH, Taman Toyota dari bantuan CV Nasmoco Toyota, dan Taman BNI bantuan dari BNI
4. Pengembangan dan pengelolaan sarana pendukung sekolah berwawasan lingkungan.
Pendidikan  lingkungan  hidup  di  sekolah  Adiwiyata  bukan  hanya  berupa  teori  saja,  akan tetapi lebih berupa praktek yang membudaya, sehingga diperlukan sarana prasarana seperti tempat sampah tiga jenis, alat biopori, komposter, alat kebersihan yang mendukung terbentuknya budaya ramah lingkungan. Sarana prasarana yang diperlukan tersebut jumlahnya tidak sedikit, oleh sebab itu  diperlukan  tahapan  dalam  pencapaiannya.  Hal  ini  disebabkan  dana  sekolah  yang  tidak  bisa semuanya dialokasikan ke lingkungan.
Dana lingkungan yang dihasilkan tersebut digunakan untuk membeli peralatan kebersihan, bibit tanaman, komposter, pembuatan taman, perbaikan Instalasi Pengolahan Air Limbah (IPAL), pembuatan  biopori  dan green  house .  Sebagian  dana  tersebut  juga  untuk  membeli  buku-buku lingkungan,  serta  kegiatan  lain  yang  berkaitan  dengan  lingkungan  seperti workshop ,  pelatihan, lomba serta penataan dan perbaikan lingkungan.
Sarana lain yang butuh perhatian yaitu air, baik yang berasal dari sumur ataupun Perusahaan Daerah Air Minum (PDAM). Air di kamar kecil maupun di kran jangan sampai tersumbat oleh plastik atau sampah kecil, karena akan membuat keadaan jorok. SMKN 2 Semarang juga membuat biopori  dan  sumur  resapan  sebagai  kepedulian  terhadap  manajemen  air.  Biopori  di  SMKN  2 Semarang  dipasang  di  setiap  ruang  terbuka  baik  halaman  depan  sekolah  maupun  di  taman.

## Jurnal Gea Volume 14 Nomor 1, April 2014
Tujuannya agar air hujan dapat diresapkan ke dalam tanah serta menghindari genangan air pada musim hujan.
SMKN  2  Semarang  juga  menyediakan  tempat  sampah  yang  terpilah  menjadi  tiga  yaitu tempat sampah warna hijau untuk sampah organik, tempat sampah warna kuning untuk sampah anorganik, serta tempat sampah merah untuk B3 (Bahan Berbahaya dan Beracun) seperti zat-zat kimia  yang  digunakan  untuk  praktek,  atau  pembersih  ruangan  yang  mengandung  bahan  kimia berbahaya.  Sampah  organik  biasanya  digunakan  untuk  kompos.  SMKN  2  Semarang  sudah memiliki seperangkat komposter untuk membuat kompos sendiri yang diberi nama “kompos jos”. Sampah plastik didaur ulang menjadi produk kerajinan.
SMKN 2 Semarang juga memiliki warung hidup di bagian belakang sebagai kegiatan karya ilmiah remaja  (KIR)  yang membuat  obat  herbal  serta makanan dari bahan apotik hidup.  Selain apotik hidup lahan yang lain digunakan untuk membuat taman. Hampir setiap gedung di SMKN 2 Semarang memiliki taman meskipun dalam skala kecil. Taman tersebut antara lain taman depan ruang wakil kepala, Taman Toyota, Taman Kirai, Taman Therapi, Taman BNI, green house , dan kebun  pembibitan.  Masing-masing  taman  tersebut  terpelihara  dengan  baik  sehingga  dapat dimanfaatkan  untuk  tempat  pembelajaran,  rapat,  kerja  kelompok,  serta refresing siswa.  Selain pepohonan  yang  rindang  di  taman  tersebut  terdapat  burung  kecil  yang  beterbangan  dan  cukup ramai berkicau. Taman tersebut juga dilengkapi dengan air mancur dan kolam ikan.
Sarana  yang ada di  SMKN 2 Semarang tidak selamanya baik,  akan tetapi  suatu  saat  juga akan  rusak  dan  habis.  Untuk  mengantisipasinya  SMKN  2  Semarang  melakukan  penghematan seperti penghematan energi dengan menggunakan listrik seperlunya saja. Listrik dinyalakan bila kondisi gelap, TV dimatikan saat tidak ditonton, komputer dimatikan bila tidak digunakan, serta matikan listrik bila air penuh. Usaha penghematan lain berupa hemat air dengan menggunakan air seperlunya saja baik untuk wudhu atau mencuci. Bak mandi dijaga airnya jangan sampai tumpah. Penghematan kertas dengan memanfaatkan kertas bekas untuk amplop surat, serta menghindari pemakaian undangan yang berlebihan.

## Budaya Warga SMKN 2 Semarang dalam Pengelolaan Lingkungan
SMKN 2 Semarang sebagai sekolah peraih Adiwiyata mandiri memiliki budaya lingkungan yang perlu dilestarikan
1. Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin,  edukator,  administrator,  supervisor,  inovator,  dan motivator  memiliki  peranan  penting  dalam  penentuan  arah  dan  kebijakan  sekolah,  seperti kebijakan  pembentukan  visi  misi  tujuan  dan  Rencana  Kerja  Anggaran  Sekolah  (RKAS)  yang disesuaikan kebutuhan sekolah. Misalnya sebelum Adiwiyata, visi misi dan tujuan sekolah belum mencantumkan  unsur  lingkungan,  akan  tetapi  setelah  menjadi  sekolah  Adiwiyata,  diperbaiki dengan  mencantumkan  kata  berbudaya  lingkungan  untuk  visi  dan  3R  untuk  misi  dan  tujuan sekolah.  Begitu  pula  dengan  anggaran  sekolah,  sekarang  kurang  lebih  20%  digunakan  untuk keperluan pengelolaan lingkungan.
Selain kebijakan visi misi, kepala sekolah berhak melakukan supervisi pembelajaran pada guru.  Kepala  sekolah  juga  mengecek  perangkat  pembelajaran  yang  dibuat  guru  apakah  sudah memasukkan unsur lingkungan dengan benar. Dalam peningkatan sumber daya manusia kepala sekolah juga mendelegasikan beberapa guru dan siswa untuk mengikuti pelatihan atau workshop tentang lingkungan, kemudian mengimplementasikannya di sekolah.
SMKN  2  Semarang  termasuk  sekolah  yang  aktif  mengikuti  dan  mengadakan  kegiatan lingkungan baik di dalam atau di luar sekolah. Kegiatan yang diadakan sekolah seperti: kebersihan bersama,  penghijauan,  pembibitan,  komposter,  dan  daur  ulang  pelepah  pisang,  sedangkan  yang diadakan  pihak  luar  seperti:  kemah  Adiwiyata,  kebersihan  dargo  dan  kebersihan  Kampung Rahayu, dan Toyota Eco Youth . Kegiatan tersebut tidak hanya diikuti siswa, akan tetapi kepala sekolah juga ikut berperan aktif sebagai motivator warga sekolah yang lain untuk peduli terhadap lingkungan.  Oleh  sebab  itu,  kepala  sekolah  berusaha  menyediakan  dan  melengkapi  sarana prasarana  lingkungan  yang  dibutuhkan  warga,  terutama  dalam  hal  sanitasi.  Kepala  sekolah berusaha  menjalin  kerjasama  dengan  instansi  terkait  untuk  meningkatkan  pengelolaan  dan pemeliharaan  lingkungan.  Kepala  sekolah  juga  menyarankan  agar  warga  sekolah  melakukan penghematan  terhadap  air,  listrik,  kertas  dan  bahan  bakar  minyak  serta  memanfaatkan  barang- barang bekas menjadi berguna dan bernilai.
2. Guru
Guru memiliki peranan besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena sering berkomunikasi dan bertatap muka dengan siswa. Guru juga sebagai fasilitator dan motivator siswa untuk mencapai visi misi dan tujuan sekolah yang salah satunya dengan memberikan pengetahuan mengenai isu- isu lokal atau global terkait lingkungan baik materi atau tematik serta memberikan contoh sikap peduli lingkungan yang penting untuk keberlanjutan pembangunan.
Dalam peningkatan sumber dayanya, guru diikutkan dalam pelatihan atau workshop tentang lingkungan serta berperan aktif dalam kegiatan lingkungan baik yang diadakan sekolah ataupun pihak  luar.  Guru  juga  menghimbau  siswa  agar  menjaga  kebersihan  sekolah,  menjaga  sarana prasarana  lingkungan,  serta  bersifat  hemat  terhadap  penggunaan  air,  listrik,  kertas,  dan  bahan bakar.
3. Karyawan
Karyawan meliputi tenaga tata usaha, petugas kebersihan, satpam, dan penjaga malam. Peran karyawan  dalam  Program  Adiwiyata  untuk  mensukseskan  visi  misi  dan  tujuan  sekolah  dengan berperilaku yang ramah lingkungan. Tata usaha sebagai administrator yang menangani keuangan dan surat menyurat sekolah, melakukan penghematan terhadap pemakaian kertas dan listrik untuk mengurangi  anggaran  sekolah,  sedangkan  petugas  kebersihan  yang  bertugas  memelihara kebersihan lingkungan sekolah setiap hari membersihkan halaman, lapangan, dan taman sekolah serta tong sampah  yang ada di koridor  yang masing-masing ada tiga jenis. Akan tetapi sampah tersebut terkadang tidak dipilah menjadi tiga dan dicampur dalam satu gerobak untuk dibawa ke Tempat Pembuangan Sampah (TPS) sekolah.
4. Siswa
Siswa  memiliki  peranan  penting  dalam  keberhasilan  program  Adiwiyata,  sebab  siswa merupakan  objek  yang  diproses  untuk  dijadikan  produk  sumber  daya  manusia  yang  peduli lingkungan, sehingga bila perilaku siswa berwawasan lingkungan maka sekolah akan terlihat baik, begitu  sebaliknya.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  lingkungan  sangat  diperlukan  sebagai pembiasaan  dan  latihan  bagi  siswa  untuk  peduli  lingkungan  dimanapun  berada.  Siswa  selalu dihimbau  dan  diingatkan  untuk  selalu  menjaga  lingkungan.  Siswa  juga  dilatih  untuk memanfaatkan  sampah  yang  mengotori  lingkungan  menjadi  barang  yang  laku  dijual.  Dalam pembelajaran  siswa  diajak  belajar  keluar  kelas  atau  belajar  dengan  memanfaatkan  lingkungan yang ada. Siswa juga mendapatkan motivasi agar selalu aktif melakukan dan mengikuti kegiatan lingkungan, baik yang diadakan sekolah atau pihak luar. Sekolah menyediakan fasilitas majalah dinding lingkungan bagi siswa yang akan menyalurkan bakat pantun, puisi, cerpen, dan gambar ilustrasi.
5. Komite
Komite merupakan badan yang mewadahi peran serta masyarakat dalam peningkatan mutu sekolah.  Adapun  peranan  komite  dalam  program  Adiwiyata  SMKN  2  Semarang  sebagai pendukung  kegiatan  sekolah.  Adanya  predikat  sekolah  Adiwiyata  untuk  SMKN  2  Semarang, komite semakin serius menangani masalah lingkungan SMKN 2 Semarang, bahkan ketua komite hampir setiap minggu datang ke SMKN 2 Semarang untuk mengecek lingkungan SMK dan  tiap tiga bulan sekali mengadakan rapat pengurus komite yang salah satunya membahas lingkungan. Menurut ketua komite SMKN 2 Semarang lingkungan yang pertama kali dicek adalah kamar kecil, sebab  kebersihan  kamar  kecil  merupakan  cerminan  kebersihan  sekolah.  Komite  juga  sering dilibatkan dalam kegiatan atau even lingkungan di SMKN 2 Semarang.
6. Wali Murid
Wali murid biasanya orang tua siswa yang mengurusi kebutuhan siswa sehari-hari, sehingga berperan sebagai pendukung program Adiwiyata, pemberi bantuan untuk pembangunan prasarana sekolah  seperti  gedung,  kamar  kecil,  wastafel,  paving  serta  sarana  lain  untuk  keperluan kenyamanan  siswa.  Orang  tua  juga  memiliki  dukungan  dalam  penghijauan  dengan menyumbangkan tanaman yang dibawa siswa ke sekolah untuk ditanam.
7. Alumni
Alumni  memiliki  peranan  mendukung  program  Adiwiyata,  dengan  mengikuti  aksi lingkungan serta menularkan ilmu lingkungan yang dimilikinya kepada teman yang lain. Alumni diharapkan berperilaku peduli lingkungan dimanapun berada meskipun sudah bukan siswa SMKN 2 Semarang lagi.

## Kelebihan  dan  Kekurangan  Program  Adiwiyata  yang  Diimplementasikan  di  SMKN  2 Semarang
Perjalanan  menuju  Adiwiyata  mandiri  membutuhkan  kerja  keras  dari  semua  pihak,  serta dana  yang  tidak  sedikit.  Oleh  sebab  itu,  ada  beberapa  kelebihan  dan  kekurangan  implementasi program  Adiwiyata  di  SMKN  2  Semarang.  Kelebihannya  berupa  banyaknya  kreatifitas  yang
dihasilkan  dari  daur  ulang  sampah  sampai  mendapat  penghargaan  MURI,  menurunnya  volume sampah plastik, rekening listrik dan rekening air, terpeliharanya kebersihan sekolah, lokasi aman dari  banjir,  membina  13  sekolah  berbudaya  lingkungan  dan  Kampung  Rahayu,  berjalannya kegiatan  rutin  kebersihan  tiap  pagi,  serta  banyaknya  kegiatan  yang  selalu  dikaitkan  dengan lingkungan. Meskipun demikian, karena banyaknya program serta banyaknya warga sekolah yang memiliki  karakter  dan  latar  belakang  yang  berbeda-beda,  sehingga  penanganannya  kurang maksimal  serta  masih  ada  beberapa  hal  yang  menjadi  kendala  dalam  pencapaian  program Adiwiyata,  seperti  siswa,  guru  atau  karyawan  masih  ada  yang  membuang  sampah  tidak  sesuai jenisnya atau bahkan dibuang sembarangan, guru masih ada yang merokok di sembarang tempat meskipun sudah ada himbauan area bebas rokok, masih ada beberapa lampu yang tetap menyala pada cuaca terang, Instalasi Pengolahan Air Limbah (IPAL) yang sudah dibuat belum berfungsi secara maksimal, kurangnya pohon peneduh yang besar serta tanaman merambat di pagar sekolah yang dapat meredam bunyi, masih adanya kantin yang melayani penggunaan plastik,  masih ada kamar  kecil  pria  yang  berbau,  serta  masih  adanya  beberapa  guru,  karyawan  dan  siswa  yang terkadang cuek dengan program Adiwiyata.
Adanya kelebihan dan kekurangan yang dilakukan sebagian kecil warga sekolah merupakan evaluasi terhadap program Adiwiyata di SMKN 2 Semarang yang warganya berasal dari kalangan dan lingkungan yang berbeda. Oleh sebab itu, SMKN 2 Semarang berusaha melestarikan budaya lingkungannya  secara  terus  menerus  dengan  manajemen  lingkungan  yang  terencana,  sebab keberhasilan program Adiwiyata didukung oleh kebiasaan, pengetahuan, dan tindakan nyata yang membutuhkan aturan sekolah yang eksplisit, serta manajemen lingkungan yang berkelanjutan.

## Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Perilaku  Peduli  Lingkungan  dalam  Implementasi Program Adiwiyata
Menurut  Walgito  (2004)  pembentukan  perilaku  ada  3,  yaitu:  (1) condisioning atau kebiasaan, perilaku ini terbentuk  dengan cara membiasakan diri untuk  berperilaku seperti  yang diharapkan;  (2)  pengertian (insight )  yang  didasarkan  pada  cara  belajar  kognitif  dengan  disertai pengertian; (3) model dimana ada satu atau lebih orang yang dijadikan contoh. Hal ini juga sesuai dengan  pendapat  Anonim  (2011)  cara  membentuk  perilaku  sesuai  yang  diharapkan  berupa:  (1) c onditioning (kebiasaan),  dengan  membiasakan  diri  untuk  berperilaku  seperti  yang  diharapkan, sehingga  akan  terbentuk  perilaku  tersebut;  (2)  i nsight (pengertian),  belajar  perlu  disertai pengertian, dan (3) m odel (contoh), belajar perlu disertai dengan model.
Dari  kedua  pendapat  tersebut  bahwa  perilaku  warga  sekolah  terbentuk  karena  adanya kebiasaan yang dilakukan warga sekolah dari pengetahuan dan pengalaman yang didapatkan, serta didukung oleh contoh yang baik dari kepala sekolah dan guru. Adapun peranan program Adiwiyata dalam pembentukan perilaku peduli lingkungan berupa kebiasaan yang dilakukan warga sekolah karena  adanya  komitmen  kebijakan  dan  tata  tertib  sekolah  yang  mengatur  dan  mengharuskan warga sekolah untuk selalu peduli lingkungan terutama di lingkungan sekolah, seperti membuang sampah pada tempat yang disediakan, menyirami tanaman setiap hari, menjaga kebersihan ruang dan  lingkungan  sekolah,  berjalan  dengan  tidak  menginjak  tanaman,  tidak  melukai  tanaman,

## Jurnal Gea Volume 14 Nomor 1, April 2014
kebiasaan 3R dan 3S serta penghematan listrik, air, kertas dan BBM. Adapun pengetahuan tentang lingkungan didapatkan dari pembelajaran yang menggunakan kurikulum berwawasan lingkungan, yang mana mata pelajarannya diintegrasikan dengan lingkungan, dengan perangkat pembelajaran (silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  yang  mencantumkan  unsur  lingkungan, sehingga siswa akan dibiasakan dengan permasalahan lingkungan baik lokal maupun global, siswa maupun  orang  tua  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  lingkungan,  serta  siswa  akan  mengalami sendiri persoalan lingkungan. Sedangkan model perilaku didapatkan dari contoh-contoh kebiasaan kepala  sekolah,  guru  dan  karyawan  yang  menerapkan  perilaku  peduli  lingkungan,  baik  dalam keseharian di sekolah ataupun dalam kegiatan lingkungan bersama yang juga diikuti oleh siswa.

## SIMPULAN
Perilaku warga SMKN 2 Semarang sudah sesuai dengan implementasi program Adiwiyata, terbukti  sudah  diterapkannya  kebijakan  berwawasan  lingkungan  berupa  visi,  misi  dan  tujuan sekolah yang bermuatan lingkungan dengan menerapkan 3R ( Reduce, Reuse, dan Recycle ) yang hasilnya  dapat  dinikmati  warga  sekolah  serta  dapat  menambah  pendapatan  dari  hasil  penjualan karya seni berbahan baku sampah, sedangkan RKAS yang disusun merencanakan anggaran kurang lebih 20% untuk lingkungan, kurikulum yang berlaku masih mengintegrasikan lingkungan pada mata pelajaran yang membahas isu lokal dan isu global, karena belum ada muatan lokal khusus Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH),  kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  dengan melibatkan  warga  dalam  kegiatan  kebersihan,  penghijauan,  serta  kegiatan  lingkungan  di  dalam maupun  di  luar  sekolah,  serta  pemenuhan  sarana  pendukung  yang  ramah  lingkungan  berupa kondisi  fisik  sekolah  yang  aman,  nyaman  dengan  pemanfaatan  dan  penghematan  SDA  secara bijaksana. SMKN 2 Semarang juga berhasil menularkan ilmu Adiwiyata kepada tiga belas sekolah dan  satu  desa  binaan  untuk  peduli  dan  berbudaya  lingkungan.  Keberhasilannya  didukung  oleh kebiasaan,  pengetahuan,  dan  tindakan  nyata  yang  membutuhkan  aturan  sekolah  yang  eksplisit, serta manajemen lingkungan yang berkelanjutan.
Program Adiwiyata di SMKN 2 Semarang kesehariannya sudah membudaya pada warga, hanya saja masih ada sebagian kecil guru, siswa atau karyawan yang belum memahami pentingnya lingkungan,  sehingga  sering  membuang  sampah  sembarangan,  menggunakan  plastik  dan cup sebagai bungkus dan belum melakukan penghematan listrik, air, dan kertas. Instalasi Pengolahan Air  Limbah  (IPAL)  yang  ada  di  SMKN  2  Semarang  juga  belum  difungsikan  secara  maksimal karena air limbah yang mengalir tidak semuanya sampai ke IPAL serta produk air yang dihasilkan kurang jernih.
SMKN 2 Semarang setelah mengimplementasikan program Adiwiyata menjadi lebih bersih, sejuk, asri, aktif, kreatif dan inovatif, bila dibandingkan dengan sebelum menggunakan program Adiwiyata.  Oleh sebab itu, program Adiwiyata  perlu dilestarikan, ditularkan dan dicontoh oleh sekolah  yang  lain.  Agar  program  Adiwiyata  yang  dijalankan  SMKN  2  Semarang  maksimal, sebaiknya  SMKN  2  Semarang  meningkatkan  manajemen  sekolah  terutama  pengelolaan  dan pemeliharaan  lingkungan,  serta  penegakan  aturan  sekolah  yang  eksplisit  mengenai  lingkungan, karena masih ada beberapa warga yang membuang sampah sembarangan dengan tidak melakukan
pemilahan  sampah,  merokok  di  sembarang  tempat,  serta  beberapa  siswa  yang  menggunakan bungkus plastik atau cup ketika membeli di kantin. Oleh sebab itu, perlu diadakan evaluasi dan monitoring secara rutin terhadap empat indikator Adiwiyata, termasuk pemanfaatan IPAL SMKN 2 yang kurang maksimal, padahal pembuatannya memerlukan tenaga dan biaya yang tidak sedikit. Keunggulan program Adiwiyata SMKN 2 Semarang yang lain berupa hasil reuce sampah yang bagus  dan  bernilai  jual  jangan  hanya  dipamerkan  saja,  akan  tetapi  perlu  dipromosikan  lewat internet dengan melayani penjualan secara online , sehingga karyanya bisa terkenal dan dinikmati banyak orang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim,  “Teori  Perilaku  Psikologi”,  http://lanieskingdom.blogspot.com/2011/07/.html  diakses tanggal 21 Oktober 2012 Asaad, Ilyas. (2010). “ Towards Sustainable Indonesia Development” . Education for Sustainable Development  for  Changing  the  Climate  of  Tacher  Education  to  Address  Sustainability. Jakarta: Kurnia Tata Media.
Choi, Mee Young. (2011). ESD and UNDESD: What is ESD and Why We Need It? In Education for  Sustainable  Development  for  Changing  the  Climate  of  Teacher  Education  to  Address Sustainability . Jakarta: Kurnia Tata media. Kusuma,  Ganjar  Triadi  Budi.  (2012). SMK  2  Semarang  Menuju  Sekolah  Adiwiyata  Mandiri . Semarang: SMK 2 Semarang Press.
Moleong, Lexy J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Notoatmodjo, Soekidjo. (2010). Ilmu Perilaku Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudharto, P. Hadi. (2013). Manusia dan Lingkungan . Balai Pustaka: Undip.
Sugiyono, (2009). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta Tim  Adiwiyata  Tingkat  Nasional.  (2011). Panduan  Adiwiyata  Sekolah  Peduli  dan  Berbudaya Lingkungan .  Kerjasama  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dengan  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Penyusun KBBI. (2003). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga . Jakarta: Balai Pustaka Walgito,B. (2004). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.