INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 5181-5192 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Komunikasi Interpersonal Terhadap Kepuasan Kerja Guru Di SD Negeri 1 Alasangker Menggunakan Studi Korelasional
Nyoman Suartini 1 ✉ , I Gusti Agung Indra Jaya 2 , Ni Nyoman Elma Triana Gayatri 3 ,
Ni Made Winda Lestari 4 , Kadek Icahayati 5
Universitas Pendidikan Ganesha Email: suartini.4@undiksha.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja  guru  di  SD  Negeri  1  Alasngker,  serta  seberapa  besar  komunikasi  interpersonal  tersebut mempengaruhi  kepuasan  kerja  guru  di  SD  Negeri  1  Alasangker.  Pengumpulan  data  menggunakan metode observasi dan kuisioner kepada 10 orang guru disekolah tersebut. Data yang telah terkumpul dianalisis  dengan  mengaplikasikan  analisis  validitas,  reliabilitas,  dan  regresi  linier  sederhana,  yang difasilitasi oleh perangkat lunak SPSS versi 23.  Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara komunikasi interpersonal dengan kepuasan kerja guru di SD Negeri SD Negeri 1 Alasangker,  dimana  nilai  signifikansi  hasil  analisis  regresi  sederhana  yaitu  0,09.  Kemudian  besaran pengaruh yang disebabkan oleh komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja guru adalah sebesar 59%.
Kata Kunci: Komunikasi Interpersonal, Kepuasan Kerja Guru,Studi Korelasional

## Abstract
This research aims to identify the influence of interpersonal communication on teacher job satisfaction at SD Negeri 1 Alasngker, as well as how much interpersonal  communication influences teacher job satisfaction at SD Negeri 1 Alasngker. Data collection used observation methods and questionnaires for 10 teachers at the school. The data that has been collected is analyzed by applying validity, reliability and simple linear regression analysis, which is facilitated by SPSS version 23 software. The results of this study show that there is a significant influence between interpersonal communication and teacher job satisfaction at SD Negeri 1 Analisgker, where the significance value of the results of simple regression analysis is 0.09. Then the magnitude of the influence caused by interpersonal communication on teacher job satisfaction is 59%.
Keywords: Interpersonal Communication, Teacher Job Satisfaction, Correlational Study

## PENDAHULUAN
Kepuasan  kerja  guru  di  Sekolah  Dasar  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap kualitas  pembelajaran  dan  perkembangan  siswa  (Sitawati,  2020).  Sebagai  pendidik  pada tahap  awal  sistem  pendidikan  formal,  guru  bukan  hanya  bertanggung  jawab  untuk mentransfer pengetahuan akademis kepada siswa, tetapi juga memiliki peran penting dalam membentuk  karakter  dan  nilai-nilai  moral  anak-anak.  Kondisi  kepuasan  kerja  yang  baik dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif, di mana guru merasa termotivasi dan bersemangat  untuk  memberikan  pengajaran  yang  berkualitas  (Putra  &  Renaldo,  2020). Sebaliknya,  ketidakpuasan  kerja  guru  dapat  berdampak  negatif  pada  interaksi  mereka dengan  siswa,  mengurangi  efektivitas  pembelajaran,  dan  bahkan  memengaruhi perkembangan  sosial  dan  emosional  siswa.  Seperti  contoh,  guru  di  sekolah  dasar  akan sering dihadapkan pada sejumlah tantangan yang unik dan kompleks (Majir, 2019). Salah satu tantangan utama yang mereka hadapi adalah keberagaman karakter siswa.  Dengan berbagai latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya yang berbeda, guru perlu mengelola kelas dengan bijaksana untuk memenuhi kebutuhan individual setiap siswa. Tantangan ini memerlukan  pemahaman  mendalam  tentang  gaya  belajar  siswa  dan  keterampilan diferensiasi  pengajaran  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  inklusif.  Tekanan  tugas mengajar  yang  tinggi  juga  menjadi  kendala  tersendiri.  Guru  di  sekolah  dasar  biasanya bertanggung jawab untuk mengajar beberapa mata pelajaran, seringkali dalam waktu yang terbatas.  Mereka  harus  memastikan  bahwa  materi  diajarkan  dengan  efektif  sambil memperhatikan  aspek  pengembangan  sosial  dan  emosional  siswa.  Tantangan  ini memerlukan manajemen waktu yang baik dan keterampilan multitasking agar guru dapat memberikan perhatian yang cukup pada setiap aspek pembelajaran.
Selain itu, tuntutan kurikulum yang terus berkembang juga menjadi beban tambahan bagi guru di sekolah dasar (Fauzi, 2023). Perubahan kurikulum dan tuntutan peningkatan kualitas  pembelajaran  menciptakan  tekanan  tambahan  pada  guru  untuk  terus mengembangkan  keterampilan  mereka  dan  tetap  relevan  dengan  perkembangan pendidikan.  Mampu  mengintegrasikan  metode  pengajaran  inovatif,  menyesuaikan  diri dengan perkembangan teknologi, dan menghadapi evaluasi kinerja menjadi bagian integral dari pekerjaan guru modern di sekolah dasar.
Oleh  karena  itu,  dalam  menghadapi  tantangan-tantangan  ini,  kepuasan  kerja  guru menjadi kunci untuk menjaga semangat dan motivasi mereka. Pemahaman dan dukungan yang  baik  dari  pihak  sekolah,  serta  peluang  untuk  pengembangan  profesional,  dapat membantu guru mengatasi hambatan-hambatan ini dengan lebih efektif. Dengan demikian, upaya  untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  tidak  hanya  berdampak  pada kesejahteraan  mereka  secara  individu  tetapi  juga  berkontribusi  positif  pada  kualitas pembelajaran dan perkembangan siswa di tingkat Sekolah Dasar.
Selain  beberapa  tantangan  sebelumnya,  aspek  lain  yang  bisa  mempengaruhi kepuasan  kerja  guru  di  sekolah  dasar  adalah  komunikasi  interpersonal.  Komunikasi interpersonal adalah proses pertukaran informasi, ide, perasaan, dan pandangan antara dua atau lebih individu dalam suatu interaksi langsung. Definisi ini mencakup beragam elemen komunikasi yang melibatkan komponen verbal dan non-verbal, termasuk kata-kata yang diucapkan,  intonasi  suara,  bahasa  tubuh,  dan  ekspresi  wajah.  Lebih  dari  sekadar penyampaian pesan, komunikasi interpersonal juga mencakup aspek-aspek seperti saling mendengarkan, memahami, dan merespons dengan empati. Pentingnya konteks dan situasi juga  memainkan  peran  dalam  menentukan  efektivitas  komunikasi  interpersonal.  Pada dasarnya,  komunikasi  interpersonal  bukan  hanya  tentang  transfer  informasi,  tetapi  juga tentang  membangun  hubungan  yang  sehat,  memfasilitasi  pemahaman  bersama,  dan menciptakan  koneksi  emosional  antara  individu-individu  yang  terlibat  dalam  interaksi tersebut.
Korelasi antara komunikasi interpersonal dan kepuasan kerja guru di sekolah dasar merupakan  aspek  yang  sangat  signifikan  dalam  konteks  Pendidikan  (Banurea,  2013). Komunikasi  interpersonal  yang  efektif  antara  guru,  staf  sekolah,  dan  pihak  administratif menciptakan lingkungan kerja yang positif dan mendukung (Efendi, 2023). Ketika saluran komunikasi terbuka, guru merasa lebih didengar, dihargai, dan terlibat dalam pengambilan keputusan sekolah. Interaksi positif ini tidak hanya memperkuat rasa kepemilikan terhadap lingkungan kerja, tetapi juga memberikan peluang untuk membagikan ide, pengalaman, dan  strategi  pengajaran  yang  berhasil.  Dengan  demikian,  guru  merasa  lebih  terkoneksi
dengan  rekan  kerja,  meningkatkan  kolaborasi,  dan  memperoleh  dukungan  sosial  yang dapat  mengurangi  beban  kerja.  Kepuasan  kerja  guru  yang  tinggi  secara  langsung berkontribusi  pada  motivasi,  kinerja,  dan  kualitas  pengajaran.  Oleh  karena  itu, memperhatikan  dan  meningkatkan  komunikasi  interpersonal  di  sekolah  dasar  dapat menjadi kunci untuk menciptakan lingkungan kerja yang positif, meningkatkan kepuasan kerja guru, dan akhirnya meningkatkan kualitas pendidikan bagi siswa. Dengan memahami pengaruh  komunikasi  interpersonal,  sekolah  dapat  mengidentifikasi  area  yang  perlu ditingkatkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi akademis siswa.
Berdasarkan  paparan  latar  belakang  diatas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker? Serta seberapa besar komunikasi interpersonal tersebut mempengaruhi kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker?.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan model korelasional. Penelitian kuantitatif merupakan metode ilmiah yang menitikberatkan pada pengumpulan dan analisis data berupa angka atau numerik untuk menggambarkan, mengukur, dan mengidentifikasi hubungan kausal atau korelasional antara variabel yang sedang diteliti (Sugiyono, 2013). Pendekatan  ini  menekankan  penggunaan  teknik  statistik  dan  matematika  guna menghasilkan generalisasi yang dapat diterapkan pada kelompok yang lebih besar. Dalam konteks penelitian kuantitatif, data diperoleh melalui penggunaan instrumen standar seperti observasi, angket, kuesioner, atau pengukuran objektif. Analisis statistik digunakan untuk menyajikan temuan dengan tingkat obyektivitas dan akurasi yang khusus. Tujuannya adalah untuk  mengukur  fenomena  secara  sistematis,  menguji  serta  memvalidasi  hipotesis penelitian,  dan  memberikan  bukti  empiris  yang  mendukung  pengembangan  teori  atau pengambilan keputusan berbasis bukti di berbagai disiplin ilmu.

## Latar Penelitian dan Partisipan
Penelitian  ini  dilakukan  di  lingkungan  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Alasangker,  yang berlokasi  di  Kecamatan  Buleleng,  Kabupaten  Buleleng,  Bali,  Indonesia.  Subjek  penelitian terdiri dari guru-guru yang aktif mengajar di sekolah tersebut. Total partisipan yang akan menjadi subjek penelitian adalah 10 orang guru, melibatkan berbagai peran seperti guru kelas,  guru  mata  pelajaran,  kepala  sekolah,  dan  guru  bimbingan  konseling.  Pemilihan
partisipan dilakukan melalui teknik purposive sampling, dimana 10 guru ini dipilih secara sengaja  berdasarkan  pertimbangan  tertentu,  mengingat  keterbatasan  waktu  yang  tidak memungkinkan  penelusuran  terhadap  seluruh  populasi  guru  di  sekolah  tersebut  dalam rentang  waktu  yang  terbatas.  Dengan  melibatkan  berbagai  peran  guru,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mendapatkan  wawasan  yang  komprehensif  mengenai  pengaruh komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja di Sekolah Dasar Negeri 1 Alasangker.

## Pengumpulan dan Pengukuran Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuisioner, baik untuk mengukur nilai pengaruh komunikasi interpersonal, maupun untuk mengukur kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker. Penilaian kuisioner menggunakan skala Likert, yang aman skala Likert  adalah  metode  yang  umum  digunakan  untuk  mengukur  persepsi  atau  sikap responden  terhadap  pernyataan  dalam  kuisioner.  Skala  Likert  biasanya  terdiri  dari pernyataan atau afirmasi yang diikuti oleh skala penilaian, di mana responden diminta untuk menunjukkan  tingkat  persetujuan  atau  ketidaksetujuan  mereka  terhadap  pernyataan tersebut. Penilaian akan diberi bobot nilai antara 1 sampai dengan 5. 1 berarti sangat tidak setuju, 2 berarti tidak setuju, 3 berarti netral, 4 berarti setuju, dan 5 berarti sangat setuju. Kuisioner akan terdiri dari masing-masing 5 pertanyaan dari setiap variabel. Untuk variabel x,  pertanyaan  tersebut  meliputi:  Dalam  lingkungan  kerja  sekolah  ini,  sejauh  mana  Anda merasa komunikasi interpersonal yang terjadi efektif dalam mendukung kolaborasi antar guru?; Bagaimana persepsi Anda terhadap tingkat kejelasan komunikasi interpersonal di antara  rekan-rekan  guru,  khususnya  dalam  menyampaikan  informasi  terkait  tugas  dan tanggung jawab?; Seberapa sering Anda merasa didukung dan dipahami oleh rekan-rekan guru  dalam  kegiatan  komunikasi  sehari-hari  di  sekolah  ini?;  Sejauh  mana  komunikasi interpersonal  yang  positif  di  antara  staf  sekolah  dapat  memotivasi  dan  meningkatkan semangat  kerja?;  Seberapa  efektif  menurut  Anda  komunikasi  interpersonal  dalam menanggapi dan menyelesaikan konflik atau perbedaan pendapat di antara anggota staf sekolah?.
Sedangkan untuk variabel y penilaian dilakukan dengan memberi nilai total 1 sampai 25, untuk menggambarkan seberapa puas mereka bekerja dengan dipengaruhi komunikasi interpersonal.  Tentu  semakin  tinggi  nilai  yang  diberikan,  semakin  menunjukan  kepuasan mereka,  sebaliknya  semakin  rendah  nilai,  semakin  pula  menunjukan  ketidakpuasan. Kemudian, pertanyaan yang akan diajukan meliputi: Sejauh mana Anda merasa kepuasan kerja Anda dipengaruhi oleh tingkat dukungan dan kerjasama yang diterima dari rekan- rekan  guru  melalui  komunikasi  interpersonal?;  Bagaimana  komunikasi  interpersonal  di
sekolah ini memengaruhi persepsi Anda terhadap lingkungan kerja, yang pada gilirannya mempengaruhi  kepuasan  kerja  Anda?;  Seberapa  puas  Anda  dengan  komunikasi interpersonal  yang  terjadi  di  antara  tim  guru  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan kegiatan pembelajaran?; Menurut Anda, sejauh mana komunikasi interpersonal yang baik dapat  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  pencapaian  tujuan-tujuan  kerja  dan pengembangan  diri  sebagai  guru?;  Seberapa  besar  pengaruh  komunikasi  interpersonal terhadap tingkat kepuasan Anda terhadap dukungan dan bimbingan yang diberikan oleh sesama guru atau pimpinan sekolah?. Semua data baik dari data variabel x atau variabel y bisa dikatakan valid dan reliabel karena nilai untuk cronbach alpha variabel x atau variabel pengaruh komunikasi interpersonal adalah sebesar 0,906. Sedangkan untuk nilai cronbach alpha variabel y atau variabel kepuasan kerja guru sebesar 0,774.

## Analisis Data
Analisis data merupakan langkah-langkah prosedural yang dilakukan untuk merapikan data, menyajikan informasi dalam format yang lebih simpel, dan membuat kesimpulan yang dapat  menjadi  landasan  bagi  pengambilan  keputusan  (Majid,  2017).  Dalam  analisis  data kuantitatif, statistika digunakan untuk menilai signifikansi dari perbedaan atau hubungan yang diamati, mengidentifikasinya dari kejadian acak. Data yang telah dikumpulkan diuji melalui  metode  analisis  statistik  inferensial,  mencakup  teknik-teknik  seperti  uji  validitas, reliabilitas, serta regresi linier sederhana. Uji validitas dan reliabilitas dilaksanakan sebagai syarat agar bisa melakukan uji regresi sederhana terhadap variabel x dan y dari penelitian ini. Untuk uji validitas, semua pertanyaan kuisioner dinyatakan valid apabila nilai r-hitung lebih besar dari r-tabel. Dalam kasus ini r-tabel dapat ditentukan melaui rumus df = (N-2), yang mana df = (10-2 = 8), maka didapat nilai r-tabelnya adalah 0,6319. Kemudian menurut Sujarweni (2014), kuisioner dinyatakan reliabel apabila nilai dari Cronbach alpha lebih besar dari 0,6. Untuk uji regresi sederhana, nilai signifikansi harus < dari 0,05, agar hasil pengjuian tersebut dapat dikatakan signifikan. Agar hasil analisis data tetap akurat, kami menggunakan perangkat lunak Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versi 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Terdapat  2  hasil  atau  temuanyang  didapatkan  dari  penelitian  ini  sesuai  dengan rumusan masalah yang direncanakan. Hasil-hasil tersebut meliputi adanya pengaruh yang signifikan antara komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja  guru di SD  Negeri 1
Alasangker,  serta  besaran  pengaruh  yang  disebabkan  oleh  komunikasi  interpersonal terhadap kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker.
Setelah  penyebaran  kusioner  dilakukan  kepada  total  10  guru  yang  ada  disekolah tersebut, maka diperoleh data variabel x (pengaruh komunikasi interpersonal), dan variabel y (kepuasan kerja guru). Data tersebut kemudian melalui uji validitas dan reliabilitas sebagai syarat untuk melakukan uji regresi sederhana. Data hasil uji validitas dan reliabilitas variabel x dan y akan disajikan dalam tabel berikut ini.

## Tabel 1. Uji Validitas Variabel X (Pengaruh Komunikasi Interpersonal)
Kuisioner dinyatakan valid apabila r-hitung lebih besar dari r-tabel. Diketahui bahwa rumus  df  =  (N-2),  sehingga  df  =  (10-2)  =  8,  jadi  untuk  nilai  r-tabelnya  dengan  tingkat signifikansi 0,05 adalah sebesar 0,6319. Bisa dilihat pada kolom total, seluruh r-hitung dari 5 buah pernyataan kuisioner lebih besar daripada r-tabel. Serta semua nilai signifikansinya kurang  dari  0,05.  Oleh  karena  itu,  semua  pernyataan  kuisioner  tentang  pengaruh komunikasi  interpersonal  yang  dibagikan  dan  diisi  oleh  10  orang  guru  di  SD  Negeri  1 Alasangker dinyatakan valid.
Tabel 2 . Hasil Uji Reliabilitas Variabel X
Hasil dari tabel tersebut menunjukan perhitungan dari analisis reliabilitas variabel x dengan nilai Cronbach alpha sebesar 0,906. Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa semua pertanyaan  kuisioner  variabel  x  yang  dibagikan  dan  diujikan  kepada  seluruh  partisipan dinyatakan reliabel, karena nilai Cronbach alpha yang didapatakn > dari 0,6.
Tabel 3. Nilai kepuasan kerja guru No Partisipan Total Nilai 1. Y1 21 2. Y2 19 3. Y3 19 4. Y4 20 5. Y5 22 6. Y6 19 7. Y7 19 8. Y8 21 9. Y9 19 10. Y10 20
Hasil dari tabel 3 menunjukan seberapa besar kepuasan yang dirasakan oleh guru di SD Negeri 1 Alasangker yang dipengaruhi oleh komunikasi interpersonal. Jumlah tersebut didapat melalui hasil penyebaran kuisioner dan sesuai dengan apa yang mereka rasakan. Rentang nilai yang digunakan antara 1-25, yang mana semakin besar nilai yang diberikan, maka  bermakna  semakin  besar  kepuasan  mereka  dipengaruhi  oleh  komunikasi interpersonal.
Tabel 4. Uji Regresi Sederhana Variabel X terhadap Variabel Y
Dari output tersebut  dapat diketahui bahwa  nilai F  hitung = 11,515  dengan tingkat signifikansi  sebesar  0,009  <  0,05,  maka  model  regresi  dapat  dipakai  untuk  memprediksi variabel  pengaruh  komunikasi  interpersonal,  atau  dengan  kata  lain  terdapat  pengaruh antara variabel X (pengaruh komunikasi interpersonal) terhadap variabel Y (kepuasan kerja guru di SD N 1 Alasangker).
Kemudian  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  komunikasi  interpersonal terhadap kepuasan kerja guru bisa dilihat dari nilai R Square pada tabel Model Summary. Data pada tabel tersebut menjelaskan bahwa besarnya nilai korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar  0.768.  Dari  output  tersebut,  diperoleh  koifisien  determinasi  (R  Square)  sebesar 0.590, yang bermakna bahwa pengaruh variabel bebas (pengaruh komunikasi interpersonal) terhadap variabel terikat (kepuasan kerja guru) adalah sebesar 59%.

## Pembahasan
Hasil analisis  data menunjukan  bahwa komunikasi interpersonal memiliki  pengaruh yang positif terhadap kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker. Hal ini dapat dilihat dari nilai koefisien R dari hasil analisis data tersebut yaitu 0,768. Kemudian hasil  tersebut juga menunjukan bahwa komunikasi interpersonal berdampak secara signifikan terhadap kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker yang dapat dibuktikan dengan nilai nilai koefisien Sig. sebesar 0,009, yang mana nilai tersebut < 0,05. Hal ini dapat bermakna bahwa investasi untuk lebih meingkatkan lagi komunikasi interpersonal secara positif antar semua orang pada lingkungan sekolah, akan membuat tingkat kepuasan kerja guru yang lebih baik lagi. Tingkat kepuasan kerja guru sangat berdampak terhadap banyak aspek, yang mana salah satu aspeknya adalah kemampuan dan hasil belajar siswa. Jika tingkat kepuasan kerja guru sangat tinggi, kemungkinan kegiatan belajar mengajar yang diberikan kepada siswa juga  akan  lebih  efektif,  guru  tidak  merasa  tertekan,  siswa  senang  saat  mengikuti pembelajaran, sehingga membuat hasil dan kemampuan belajar siswa yang sangat baik.
Tingkat  kepuasan  kerja  guru  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  kualitas kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Ketika  guru  merasakan  tingkat  kepuasan  kerja  yang tinggi,  mereka  cenderung  lebih  termotivasi  dan  berdedikasi  dalam  menyajikan  materi pembelajaran  dengan  cara  yang  lebih  inovatif  dan  interaktif.  Guru  yang  puas  dengan pekerjaannya  juga  lebih  mungkin  menciptakan  suasana  kelas  yang  positif,  membangun hubungan  yang  baik  dengan  siswa,  dan  merespons  kebutuhan  individual  mereka. Sebaliknya,  apabila  tingkat  kepuasan  kerja  guru  rendah,  hal  tersebut  dapat  merugikan kualitas  interaksi  guru-siswa.  Guru  yang  merasa  tidak  puas  mungkin  kurang  termotivasi untuk  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  dinamis  dan  kurang  responsif  terhadap
kebutuhan  siswa.  Akibatnya,  siswa  dapat  mengalami  penurunan  hasil  belajar  dan kemampuan, karena kurangnya keterlibatan dan motivasi dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk memperhatikan faktor kepuasan kerja guru sebagai aspek kritis dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang produktif dan memuaskan bagi seluruh komunitas sekolah.
Gagasan  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Rizaldi  (2013) yang dalam penelitiannya menjelaskan pengaruh antara komunikasi interpersonal dengan kepuasan  kerja  karyawan  menunjukan  hasil  bahwa  kepuasan  kerja  karyawan  sangat dipengaruhi oleh komunikasi interpersonal antar mereka. Pengaruh tersebut bisa mencapai 60% lebih, yang menunjukan bahwa pengaruh tersebut sangatlah signifikan. Ritonga (2020), juga  memperolah  hasil  yang  relatif  sama  saat  meneliti  tentang  Pengaruh  Komunikasi Interpersonal, Gaya Kepemimpinan, Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru Di MAN 2 Model.  Dalam  penelitiannya  didapatkan  hasil  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru.  sebesar  29,3%.  Terdapat pengaruh positif dan signifikan budaya organisasi terhadap kinerja guru sebesar 71,0 %. Terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru sebesar 70,9%. Terdapat pengaruh positif dan signifikan anatara komunikasi interpersonal, budaya organisasi, gaya kepemimpinan secara bersama-sama terhadap kinerja guru sebesar 78,9%.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini memberikan wawasan mendalam mengenai dampak positif dan signifikan komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker. Melalui studi korelasional, hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang erat antara tingkat komunikasi interpersonal dan tingkat kepuasan kerja guru.  Koefisien  R  sebesar  0,768  menggambarkan  bahwa  korelasi  positif  antara  kedua variabel  tersebut.  Selain  itu,  nilai  Signifikansi  (Sig.)  sebesar  0,009,  yang  lebih  kecil  dari tingkat signifikansi 0,05, menegaskan bahwa pengaruh komunikasi interpersonal terhadap kepuasan kerja guru bersifat signifikan secara statistik. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa  peningkatan  komunikasi  interpersonal  di  antara  semua  pihak  di  lingkungan sekolah dapat menjadi strategi efektif untuk meningkatkan kepuasan kerja guru di SD Negeri 1 Alasangker.
Implikasi dari penelitian ini dapat diuraikan dalam konteks perbaikan manajemen dan interaksi di lingkungan sekolah. Peningkatan kualitas komunikasi interpersonal dapat menjadi fokus utama dalam upaya membangun hubungan yang positif antara guru, staf sekolah, dan pihak-pihak terkait lainnya. Dengan memperhatikan aspek ini, sekolah dapat
menciptakan iklim kerja yang mendukung dan memotivasi para guru, sehingga secara langsung berdampak pada kualitas pengajaran dan keberhasilan pendidikan siswa.
Meskipun  penelitian  ini  memberikan  wawasan  yang  berharga,  ada  beberapa keterbatasan yang perlu diperhatikan. Pertama, penelitian ini terbatas pada satu sekolah, SD  Negeri  1  Alasangker,  sehingga  hasilnya  mungkin  tidak  dapat  secara  langsung diterapkan  pada  konteks  sekolah  lain.  Selain  itu,  aspek-aspek  lain  yang  dapat memengaruhi  kepuasan  kerja  guru,  seperti  kondisi  fisik  sekolah  atau  dukungan kepemimpinan, belum dieksplorasi secara mendalam dalam penelitian ini. Oleh karena itu, penelitian lanjutan yang melibatkan lebih banyak sekolah dan mempertimbangkan faktor-faktor tambahan dapat memberikan pemahaman yang lebih komprehensif tentang hubungan antara komunikasi interpersonal dan kepuasan kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Banurea,  O.  K.  (2013). Hubungan  Kepemimpinan  Transformational  Kepala  Sekolah, Budaya  Sekolah  Dan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Kabanjahe (Doctoral dissertation, Unimed).
Efendi,  E.  (2023).  Komunikasi  Interpersonal  Antara  Kepala  Sekolah  Dan  Guru  Dalam Mempromosikan  Sdn  1  Banda  Sakti  Lhokseumawe.  Abanna:  Journal  of Contemporary Islamic Education, 1(1), 87-108.
Fauzi,  M.  N.  (2023).  Problematika  Guru  Mengimplementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar pada Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(4), 1661-1674.
Majid, A. (2017). Analisis Data Penelitian Kualitatif. Penerbit Aksara Timur.
Majir, A. (2019). Blended Learning dalam Pengembangan Pembelajaran Suatu Tuntutan Guna Memperoleh Keterampilan Abad ke-21. Sebatik, 23(2), 359-366.
Putra, R., & Renaldo,  N.  (2020). Peningkatan Kepuasan  Kerja  dan  Kinerja Guru melalui Komitmen,  Budaya  Organisasi,  Motivasi,  dan  Gaya  Kepemimpinan  Guru  SLTA Sederajat di Kabupaten Rokan Hilir. Procuratio: Jurnal Ilmiah Manajemen, 8(1), 125- 139.
Ritonga,  B.  (2020).  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal,  Gaya  Kepemimpinan,  Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru Di MAN 2 Model. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 6(2), 246-256.
Rizaldi,  A.  R.  (2013).  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Kepuasan  Kerja Karyawan (Studi Di PT. BNI Tbk. KCU JPK, Bandung).
Sitawati,  E.  D.  (2020).  Analisis  Dampak  Pelatihan  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja
Melalui Kepuasan Kerja Guru Sekolah Dasar Negeri Kota Mojokerto.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.