JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## Analisis Penerapan Penguatan Pendidikan Karakter Sebagai Implementasi Kurikulum 2013 di SD Negeri 1

## Pulorejo Purwodadi
Ririn Dwi Novitasari (1)
1 PGSD FKIP Universitas PGRI Semarang
Email: 1 ririn2194@gmail.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.93

## ABSTRAK
Penelitian ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesiapan  sekolah  SD  Negeri  1  Pulorejo  dalam penerapan penguatan pendidikan  karakter sebagai implementasi kurikulum 2013 dalm hal : 1) kesiapan  kurikulum  sekolah,  2)    kesipan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  3)    kesiapan peserta didik. Penilitian ini adalah deskripsi kualitatif. Data primer diperoleh melalui wawancara terhadap kepala sekolah dan guru. Observasi untuk melihat kesiapan sekolah dalam penerapan penguatan pendidikan karakter sebagai implementasi kurikulum 2013. Tempat penelitian di SD Negeri  1  Pulorejo.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  nilai  karakter  dapat dilakukan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Penerapan  penguatan  pendidikan  karakter  dapat dilakukan  dengan  memasukkan  konsep  karakter  pada  setiap  pembelajaran.  Penerapan penguatan pendidikan karakter ditanamkan pada warga sekolah.

## Kata kunci: pendidikan karakter, implementasi kurikulum

## PENDAHULUAN
Pemerintah  dan  rakyat  Indonesia,  dewasa  ini  tengah  gencar-gencarnya mengimplementasikan  pendidikan  karakter  di  institusi  pendidikan;  mulai  dari  tingkat dini  (PAUD),  di  sekolah  dasar  (SD/MI),  sekolah  menengah  (SMA/MA),  hingga perguruan  tinggi.  Melalui  pendidikan  karakter  yang  diimplementasikan  di  institusi pendidikan,  diharapkan  degradasi  karakter  anak  bisa  segera  teratasi.  Saat  ini Indonesia  mengalami  krisis  multi  dimensi,  diantaranya  permasalahan-permasalahan yang  timbul  di  negara  Indonesia  ini  adalah  penyimpangan moral  seperti:  seks bebas, tawuran  pelajar,  kebut-kebutan  dijalan  para  pelajar,  pengguna  narkoba,  minuman keras, perjudian, kasus korupsi, perampokan, bom bunuh diri  teroris, dan yang paling mencengangkan  kasus  video  porno  pelakunya  adalah  seorang  artis  idola dimasyarakat,  serta  seorang  anggota  Dewan  Perwakilan  Rakyat  (DPR)  nonton  video porno saat sidang di gedung DPR.
Begitu  banyak  permasalahan  di  negeri  ini,  sebagai  calon  seorang  pendidik tentunya  saya  sangat  prihatin  dengan  permasalahan  di  Indonesia,  yang  sebagian besar  terkena  masalah  adalah  para  pelajar  atau  generasi  mudah  sebagai  penerus pemimpin bangsa Indonesia. Keterpurukan  moral generasi muda sangat mengkhawatirkan  kita  semua,  sebab  mereka  yang  akan  menjadi  pemimpin  bangsa dimasa mendatang.
Pemerintah  dan  rakyat  Indonesia,  dewasa  ini  tengah  gencar-gencarnya mengimplementasikan  pendidikan  karakter  di  institusi  pendidikan;  mulai  dari  tingkat dini (PAUD),  sekolah dasar (SD/MI), sekolah menengah (SMA/MA), hingga perguruan tinggi. Melalui pendidikan karakter yang diimplementasikan dalam institusi pendidikan, diharapkan  krisis  degradasi  karakter  atau  moralitas  anak  bangsa  ini  bisa  segera teratasi. Lebih dari itu, diharapkan dimasa yang akan datang  terlahir generasi bangsa dengan ketinggian budi pekerti atau karakter.
Pendidikan  karakter  sudah  ada  sejak  bangsa  indonesia  ini  ini  berdiri,  para pendiri  negara  Indonesia  ini  menuangkannya ke dalam  pembukaan  UUD 1945 alenia ke 2 dengan pernyataan yang teg as, “ mengantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu
gerbang  kemerdekaan  negara  Indonesia  yang  merdeka,  bersatu,  berdaulat,  adil,  dan makmur.  Para  pendiri  negara  menyadari  bahwa  hanya  dengan  menjadi  bangsa  yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmurlah Indonesia menjadi bermartabat dang dihormati bangsa-bangsa lain. Sejak awal Indonesia merdeka, pendidikan karakter itu sendiri  telah  digagas  para  pemikir  pendiri  bangsa  Indonesia,  terutama  oleh  presiden pertama kita Ir. Soekarno, melalui gagasannya tentang pembentukan karakter bangsa (Nation  and  Character  Buildin), tentang  Pancasila  sebagai  dasar  dan  ideologi  negara, serta relevansi, tantangan dan perkembangan bagi pendidikan karakter di Indonesia.
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara,  karakter  adalah  sebagi  sifat  jiwa  manusia,  ulai dari angan-angan hingga terjelma sebagi tenaga (Wibowo, 2016). Pendidikan karakter mengandung  tiga  unsur  pokok,  yaitu  mengetahui  kebaikan (knowing  the  good) , mencintai  kebaikan (desiring  the  good), dan  melakukan  kebaikan (doing  the  good) (Wibowo, 2016).
Berdasarkan hasil  observasi  peneliti  pada  tanggal  1  Oktober  2018,  salah  satu sekolah  dasar  di  kota  Purwodadi  yang  menerapkan  pendidikan  karakter  adalah  SD Negeri  1  Pulorejo.  SD  Negeri  1  Pulorejo  memiliki  tujuan  mewujudkan  peserta  didik yang beriman, bertaqwa, berbudi pekerti luhur, cerdas, terampil, mandiri, unggul dalam prestasi.  Selain  itu,  sekolah  ini  merupakan  sekolah  negeri  yang  bersifat  umum sehingga  dapat  mewadahi  latar  belakang  semua    agama  yang  ada  di  Indonesia. Kedisiplinan  di  Sd  Negeri  1  Pulorejo  ini  juga  ditekankan  sekali,  baik  itu  kedisiplinan untuk  pendidik  maupun  peserta  didik.  Selain  itu  SD  Negeri  1  Pulorejo  dalam penerapan  pendidikan  karakter  melalui  pembiasaan,  seperti  pembiasaan  sebelum masuk  ruang  kelas  siswa  dibiasakan  untuk  berbaris,  memulai  pembelajaran  dengan membaca  asmaul  husna  untuk  yang  beragama  islam.  Dengan  melakukan  penelitian ini, peneliti berharap mendapatkan informasi dan data-data yang menunjang mengenai penerapan pendidikan karakter sebagai inplementasi kurikulum 2013.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Rancangan  yang  digunakan  yaitu  studi  kasus  karena  peneliti  menyelidiki  secara cermat  suatu  perististiwa,  aktivitas,  dan  proses  terhadap    objek  yang  diteliti.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  berusaha  untuk  mengetahui,  memahami  dan  menghayati pelaksanaan  pembelajaran  karakter  di  SD  Negeri  1  Pulorejo.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SD  Negeri  1  Pulorejo.  Data  yang  dikumpulkan  yaitu  data  lisan  dari sumber data dalam hal ini yaitu: kepala sekolah, dan guru.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  melalui  teknik  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan oleh penenliti yaitu berupa data lisan. Data lisan, untuk memperoleh data lisan digunakan teknik wawancara mendalam terhadap subjek penelitian berkaitan dengan fokus penelitian.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Pengecekan keabsahan  temuan  dilakukan  dengan  3  cara,  yaitu  triangulasi  sumber,  triangulasi teknik, dan triangulasi waktu.

## HASIL

## Pelaksanaan Pembelajaran Karakter
Pelaksanaan pembelajaran karakter dalam proses pembelajaran di SD Ngeri 1 Pulorejo  meliputi  pembuatan  RPP  berkarakter,  penggunaan  model  yang  mendukung pembelajaran  berkarakter,  ppenggunaan  metode  yang  mendukung  pembelajaran berkarakter,  dan  interaksi  atara  guru-siswa  selama  proses  pembelajaran. Pembelajaran karakter dilakukan melalui pembelajran tematik. Selain itu, di sekolah ini terdapat  muatan  lokal  yang  dimasukkan  ke  dalam  pelajaran  yang  terpisah  dengan pembelajaran tematik, yaitu bahasa daerah.
Di SD Negeri 1 Pulorejo pembuatan perangkat pembelajaran, khususnya RPP tidak  hanya  disusun  untuk  mengembangkan  kemampuan  siswa  pada  ranah  kognitif, afektif,  dan  psikomotor  tetapi  juga  menambahkan  nilai  karakter  yang  dikembangkan dan  dicapai.  Dalam  pembelajaran  guru  sering  menggunakan  metode cooperative
learning ,  melalui  metode  ini  niali  karakter  yang  dikembangka  guru  adalah  nilai demokratis  dilakukan  melalui  metode  tanya  jawab,  presentasi,  ceramah,  dan  diskusi. Selain  nilai  demokratis,  nilai  ynag  dikembangkan  guru  adalah  rasa  ingin  tahu  dan kerjasama,  rasa  ingin  tahu  siswa  dikembangkan  melalui  metode  tanya  jawab, eksperimen,  dan  pengamatan,  sedangkan  nilai  kerjasama  dapat  dikembangkan  juga melalui  diskusi.  Guru  juga  menggunakan  pendekatan  saintifik  dalam  kegiatan pembelajarannya.  Melalui  pedekatan  saintifik,  nilai  karakter  yang  bisa  dikembangkan adalah  rasa  ingin  tahu  dan  komunikatif.  Teknik  penilaian  yang  dilakukan  guru  sudah mengarah  untuk  mencapai  nilai  karakter  yang  dikembangkan.  Penilaian  tersebut meliputi: 1) penilaian sikapa yang meliputi kerja sama, disiplin, dan tanggung jawab, 2) ppenilaian  unjuk  kerja,  dalam  penilaian  unjuk  kerja  siswa  dilatih  untuk mengembangkang  kreatifitasnya,  3)  penilaian  pengetahuan,  dalam  penilaian  ini diadakan  tes  tertulis  yang  menuntut  siswa  untuk  bersikap  juju,  mandiri,  teliti,  dan bertangggung  jawab.  Seain  menggunakan  model  pembelajaran cooperative  learning , pembelajran  yang  digunakan  guru  adalah  dengan  mengungkapkan  nilai  yang  ada dalam materi pembelajaran melalui kiisah atau cerita teladan menggunakan media film untuk memupuk karakter positif siswa.

## PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Pembelajaran Karakter Melalui Budaya Sekolah
SD Negeri 1 Pulorejo juga menggunakan pembiasaan untuk mengembangkan karakter  positif  siswa.  1)  pemberian  teladan  diwujudkan  dengan mengucapkan salam setiap  bertemu  guru,  mematuhi  tata  tertib,  dan  melaksanakan  tugas  piket,  nasihat untuk jujur dalam mengerjakan ulangan, dan nasihat untuk mandiri dalam mengerjakan tugas.  2)  pembiasaan  rutin  sebelum  memasuki  ruang  kelas  diwujudkan  dengan berbaris,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  pelajaran,  membaca  asmaul  husna sebelumpembelajaran bagi siswa yang beragama islam, meminta ijin jika ingin pergi ke kamara  mandi,  mengucapkan  terima  kasih,  membaca.  3)  pembiasaan  terprogram diwujudkan dengan upacara bendera.

## KESIMPULAN
Pelaksanaaan  pembelajaran  karakter  di  SD  Negeri  1  Pulorejo  melalui pendekatan  menyeluruh  sudah  baik  karena  mampu  menciptakan  suasana pembelajaran  karakter  yang  kondusif.  Hal  itu  terbukti  bahwa  melalui  pendekatan menyeluruh dapat menerapkan 18 nilai karakter. Pembelajaran karakter melalui proses pembelajaran  dilakukan  dengan  pembuatan  RPP  berkarakter  yang  jelas, menggunakan  pembelajran  tematik,  menggunakan  pembelajran  muatan  lokal  berupa bahasa  daerah,  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif,  penggunaan  materi pelajaran  sebagai  media  untuk  mengembangkan  nilai  karakter  pada  siswa,  dan pengembangan nilai karakter melalui cerita.

## SARAN
Disarankan  kepada  kepala  sekolah  SD  Negeri  1  Pulorejo  untuk  selalu memaksimalkan pelaksanaan program-program tersebut dan memaksimalkan fasilitas- fasilitas  yang  mendukung  pembelajaran  karakter  siswa.  disarankan  pada  guru  untuk enjadikan  penelitian  ini  sebagai  rujukan  operasional  dalam  penggunaan  model, metode, dan media pembelajaran untuk mengembangkan karakter baik ppada siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Afandi Rifki, 2011. Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar : jurnal pedagogia vol. 1, No. 1, Desember 2011
Wibowo  Agus,  2016. Manajemen  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah. Yogyakarta  : pustaka Pelajar Hidayah Nur, 2017 . Kesiapan Sekolah Dalam Implementasi Program Full Day School (FDS) SD Muhammadiyah di Kota Yogyakarta . Jurnal JPSD UAD
Parammita  Rakyan,  dkk,  2016. Pelaksanaan  pembelajaran  karakter  di  SD  Taman Harapan Malang : jurnal pendidikan dan pembelajaran volume 23, nomor 1, April 2016