Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 18 (2), 2022: 287-297 p-ISSN 1858-3571 | e-ISSN 2580-9628

## PENINGKATAN KAPASITAS PEMBELAJARAN SANTRI MELALUI PELATIHAN PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL DI PONDOK PESANTREN AN-NIHAYAH KABUPATEN KARAWANG
Ana Fitriana Poerana¹, Fajar Hariyanto 1 *, Oky Oxygentri 1 , Flori Mardiani Lubis 1 1 Universitas Singaperbangsa, Karawang, Indonesia *fajar.hariyanto@staff.unsika.ac.id
Abstrak: Pondok  Pesantren  An-Nihayah  Kabupaten  Karawang  menghadapi  permasalahan berupa  masih  minimnya  pemanfaatan  media  sosial  yang  dapat  mendukung  proses pembelajaran.  Oleh  karenanya  diperlukan  upaya  peningkatan  kapasitas  pembelajaran  santri melalui  program  kemitraan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Tujuan  program  pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk memberikan pemahaman pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran bagi santri di pondok pesantren An-Nihayah. Partisipan program pengabdian ini adalah 30 santri pondok Pesantren An-Nihayah, Sukamekar, Rawamerta, Kabupaten Karawang. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan program ini terdiri dari tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan pelatihan, dan evaluasi. Materi pelatihan meliputi materi teknis pembuatan podcast sebagai bahan konten media sosial, materi terkait optimalisasi media sosial, dan materi terkait pengelolaan  media  sosial.  Hasil  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menunjukkan adanya peningkatan pemahaman mengenai pengetahuan jenis media sosial sebesar 17% dan kemampuan  teknis  mengelola  media  sosial  sebesar  84%.  Secara  keseluruhan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat tersebut dinilai baik oleh partisipan. Respon partisipan terhadap kemampuan pemateri dan kesesuaian materi adalah baik (100%) dan respon terhadap proses pelaksanaan program pengabdian adalah baik (97%).
Kata Kunci: kapasitas pembelajaran, media sosial, pelatihan, pesantren
Abstract: An-Nihayah Islamic Boarding School in Karawang Regency faced the problem of the lack of utilization of social media to support the learning process. Therefore, it is necessary  to increase the learning capacity of santri through community service programs. This community service program aimed to improve the understanding of the use of social media in learning for students at the An-Nihayah Islamic boarding school. The participants were 30 students of An- Nihayah Islamic Boarding School, Sukamekar, Rawamerta, Karawang Regency. The method used in this program has several stages: planning, training implementation, and evaluation. The training materials consist of technical material for making podcasts as social media content, optimizing social  media,  and  managing  social  media.  The  results  show  an  increase  in  understanding  of knowledge of types of social media by 17% and technical ability to manage social media by 84%. Overall,  this  community  service  program  was  rated  well  by  th e  participants.  The  participant’s response to the speaker's ability and the material's suitability was good (100%), and the response to the process of implementing the service program was good (97%).
Keywords: learning capacity, social media, training, islamic boarding school

## Pendahuluan
Salah satu pesantren yang dipilih sebagai mitra pengabdian kepada masyarakat adalah Pondok Pesantren An-Nihayah di Kabupaten Karawang. Merupakan salah satu pesantren besar di Kabupaten Karawang yang didirikan sejak tahun 2006.  Seiring berjalannya waktu pondok pesantren  ini  turut  berperan  mengembangkan  dunia  pendidikan  melalui  pendirian  SD,  MTs, SMP, dan SMK juga Salafiah. Sebagai lembaga pendidikan, permasalahan yang dihadapi Pondok Pesantren  An-Nihayah  Kabupaten  Karawang  saat  ini  adalah,  semua  elemen  pendidikan Pesantren  diharuskan  untuk  beradaptasi  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  melalui
pembelajaran online. Kendala  lain  yang  dihadapi  yaitu  minimnya pemanfaatan  media  sosial, serta  kurangnya  pelatihan  dalam  mengoptimalkan  peran  media  sosial  dalam  meningkatkan kapasitas pembelajaran terutama saat pandemi COVID-19, yang mengaplikasikan PJJ daring. Sejalan dengan itu Mahbub ( 2021 ) menyatakan bahwa dalam perencanaan, perancangan, dan perumusan tujuan pembelajaran PJJ daring memang menjadi sebuah keharusan, namun desain pembelajaran masih belum dirumuskan dengan baik dan cermat.
Dunia pendidikan menjadi salah satu bidang yang mengalami banyak perubahan dalam penyelenggraan  proses  belajar  mengajar  pada  masa  pandemi  COVID-19.  Hal  tersebut mendorong  element-element  pendidikan  mulai  beradaptasi  dalam  pengembangan  proses pembelajaran telah melalui adaptasi bahkan saat sebelum pandemi terjadi. Hal ini juga seiring dengan  perkembangan  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi  di  Indonesai.  Situasi  krisis kesehatan  yang  terjadi  meningkatkan  atifitas  pembelajaran  online  pada  setiap  tingkatan pendidikan  secara  menyeluruh  (Herliandry  et  al., 2020 ).  Pembelajaran  telah  mengalami perubahan  paradigma.  Kegiatan  tatap  muka  berubah  menjadi  jarak  jauh  atau  secara  online (Bao, 2020 ;  Basilaia,  G.,  &  Kvavadze, 2020 ).  Optimalisasi  Internet  dengan  beragam kemampuannya  menjadi  tantangan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  saat  ini, baik  pendidikan  formal  maupun  informal.  Pemanfaatan  internet  sebagai  TIK  (teknologi Informasi dan Komunikasi) memberikan kesempatan kepada pengajar dan pembelajar untuk memanfaatkannya secara maksimal (Ratheeswari, 2018 ).
Banyak penelitian yang dilakukan mengenai proses pembelajaran saat pandemi Covid-19 yang  dikaitkan  dengan  perkembangan  media  sosial.  Beberapa  diantaranya  menyimpulkan bahwa  pembelajaran  saat  pandemik  didukung  juga  oleh  media  sosial  sebagai  faktor  yang berperan besar dalam proses pembelajaran siswa. Khan et al., ( 2021 ) menjelaskan mengenai aktifitas  siswa  dalam  melakukan collaborative  learning menjadi  meningkat  selama  pandemi. Penyebabnya adalah pengaruh media sosial. Penelitian lainnya menjelaskan bahwa peningkatan pembelajaran  dan  saling  keterhubungan  para  siswa  selama  aktifitas  pembelajaran  online didukung oleh aktifitas mereka di media sosial dengan sesama temannya (Mulyono et al., 2021 ). Kondisi  ini  dukung  oleh  data  di  Indonesia  mengenai  masyarakat  yang  menggunakan  media sosial.  Pengguna  Internet  di  Indonesia  didominasi  oleh  generasi  milenial  atau  generasi  Y, dengan  frekuensi  penggunaan  media  sosial  tertinggi  (berdasarkan  pemakaian  data  internet perbulan)  pada  aplikasi  youtube,  disusul  WhatsApp,  lalu  Instagram,  Facebook  dan  terakhir Twitter, tumbuh sebanyak 202,6 juta di tahun 2021 (Stephanie, 2021 ).
Fenomena yang terjadi seperti yang digambarkan tersebut di atas tidak hanya bicara pada tatanan  sekolah  formal,  namun  juga  memberikan  dampak  pada  proses  pembelajaran  di pesantren.  Kementerian  Agama  Republik  Indonesia  telah  merilis  data  sebaran  pondok pesantren, yang menunjukan Jawa Barat dengan 8.343 jumlah pondok pesantren, merupakan provinsi  dengan  jumlah  pondok  pesantren  terbanyak  di  Indonesia  dari  total  27.722  pondok pesantren secara nasional (Kementerian Agama Republik Indonesia, 2021 ). Dari data tersebut, pondok pesantren menyimpan potensi yang besar bagi keberhasilan pendidikan di Indonesia khususnya di Jawa Barat. Sejatinya, pondok pesantren merupakan tempat pendidikan agama, sebagai  sub-culture,  serta  agen  pembangunan  yang  dekat  dengan  kehidupan  masyarakat
khususnya  pedesaaan.  Hal  ini  mencirikan  bahwa  pondok  pesantren  memiliki  nilai-nilai  yang fleksibel dalam proses edukasi yang meibatkan masyarakat (Hermawan & Ngindana, 2020 ). Berdasarkan  pemikiran  tersebut,  pelatihan  pemanfaatan  media  sosial  di  Pondok Pesantren An-Nihayah Kabupaten Karawang menjadi perlu untuk dilakukan. Tujuan kegiatan pelatihan  tersebut  diharapkan  dapat  memberikan  perubahan  pengetahuan  dan  kemampuan santri  dalam  memanfaatkan  media  sosial  sebagai  uapaya  dalam  meningkatkan  kapasitas pembelajaran santri di Pondok Pesantren An-Nihayah.

## Metode
Pengabdian kepada masyarakat ini secara garis besar dibagi kedalam tiga tahapan yaitu, perencanaan  kegiatan,  pelaksanaan  kegiatan,  evaluasi  kegiatan.  Tahap  pertama  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dimulai dengan memetakan masalah mitra yang kaitannya dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam peningkatan kapasitas pembelajaran santri di  pondok  pesantren.  Pemetaan  masalah  dilakukan  melalui  observasi  lapangan  guna mendapatkan data untuk kemudian dilakukan analisis. Setelah mendapatkan data yang cukup maka tahap selanjutnya adalah menentukan bentuk kegiatan dan tema kegiatan pengabdian kepada  msyarakat  berbasis  kebutuhan  mitra.  Berdasarkan  itu  maka  pelatihan  dalam mengoptimalkan media sosial di pesantren sebagai upaya meningkatkan kapasitas pendidikan pada masa Pandemi COVID-19 menjadi bentuk kegiatan dan tema besar pengabdian kepada masyarakat ini.

## Gambar 1. Tahapan Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Tahapan selanjutnya adalah pelaksanaan kegiatan pelatihan dan evaluasi. Pelaksanaan kegiatan PkM ini berupa pelatihan yang dilaksanakan dalam waktu 2 hari pada tanggal 10-11 November 2022. Kegiatan dimulai pukul 8.00 WIB dan berakhir pada pukul 12.00 WIB setiap harinya. Pelatihan kepada mitra dilakukan secara langsung atau bertatap muka dalam sebuah ruangan yang dilakukan oleh tim yang terdiri dari dosen dan mahasiswa. Metode ini dilakukan agar penyampaian pesan dalam kegiatan tersebut dapat tersampaikan dengan baik. Metode tatap  muka  dipilih  sebagai  upaya  dalam  menghindari  adanya noise /gangguan  yang  sulit dihindari  dalam pelaksanaan  pelatihan  jika dilakukan  dengan  menggunakan  daring. Protokol kesehatan dilakukan untuk mencegah penularan COVID-19 dalam kegiatan pelatihan tersebut
dengan membatasi peserta 50% dari kapasitas ruangan. Pelatihan dibagi beberapa sesi dengan materi yang berbeda. Materi-materi tersebut diantaranya mengenal berbagai jenis media sosial dan karakteristiknya, etika bermedia sosial, serta materi mengenai peluang dan pemanfaatan media sosial dalam mendukung kapasitas pembelajaran santri di pesantren. Tahapan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini sebagaimana pada Gambar 1 .
Kegiatan  tersebut  diikuti  sebanyak  30  peserta  santri  pondok  Pesantren  An-Nihayah, Sukamekar, Rawamerta,  Kabupaten  Karawang.  Pelatihan dengan  metode praktek  digunakan atas pertimbangan agar peserta mendapatkan pengalaman langsung terkait materi pelatihan yang diberikan. Metode on the job tarining memungkinkan peserta pelatihan untuk langsung mempraktikan  di    tempat    melalui    bimbingan    pemateri  pelatihan  (Lathiifah  et  al., 2019 ). Pemateri merupakan dosen Universitas Singeperbangasa Karawang yang memiliki kepakaran sesuai materi pelatihan. Materi pelatihan meliputi pengenalan media sosial, teknis pembuatan podcast, Identifikasi jenis media sosial dan karakteristiknya, serta materi mengelola media sosial instagram dalam mendukung kapasitas pembelajaran Santri di Pesantren.

## Hasil dan Pembahasan

## Tahap Persiapan Pelatihan
Tahapan  persiapan  melalui  penyusunan  proposal  PkM  yang  meliputi:  Identifikasi permasalahan  mitra  PkM,  menyusun  tim  pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat, merumuskan  materi  pelatihan  PkM,  menentukan  metode  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat,  mengumpulkan  bahan materi PKM, dan  merumuskan  persiapan  teknis  kegiatan pengabdian kepada masyarakat diantaranya yaitu merumuskan  perijinan, koordinasi  dengan mitra  PkM,  menghimpun  khalayak  sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  sarana dan prasarana kebutuhan kegiatan pelatihan, dan menentukan waktu pelaksanaan pengabdian kepada  masyarakat.  Koordinasi  dengan  berbagai  pihak  meliputi  kerjasama,  perijinan,  dan pengorganisasian  tim  pengabdian  masyarakat  dilakukan.  Secara  keseluruhan  waktu  yang diperlukan pada tahap perencanaan kegiatan ini selama 2 bulan.
Permasalahan  yang  dihadapi  Mitra  PkM  adalah  saat  ini  semua  elemen  pendidikan pesantren  khususny  di  pondok  Pesantren  An-Nihayah,  Sukamekar,  Rawamerta,  Kabupaten Karawang  diharuskan  untuk  beradaptasi  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  melalui pembelajaran online.  Hal ini merupakan dampak dari krisis kesehatan yang diakibatkan oleh wabah COVID-19. Kendala lain yang dihadapi mitra PkM adalah minimnya pemanfaatan media sosial dalam mendukung perose pembelajaran, khususnya dalam peningkatan lapasitas belajar Mitra PkM.

## Tahap Pelaksanaan Pelatihan
Sebelum mengikuti pelatihan dilakukan evaluasi berdasarkan pengetahuan awal peserta pelatihan.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pemahaman  awal  para  peserta  pelatihan mengenai  materi  yang  akan  dibahas.  Evaluasi  tersebut  berupa Pretest pertanyaan  melalui kuesioner  dilaksanakan  pada  awal  pelaksanaan  pelatihan  untuk  mengukur  tingkat  awal pengetahuan  peserta  terhadap  materi  yanag  akan  disampaikan.  Beberapa  materi  pelatihan
tersegmentasi berdasarkan kompetensi anggota tim pengabdian masyarakat. Sesi hari pertama peserta pelatihan diberi materi berupa teori dan praktik mengenai pengetahuan tentang media sosial,  teknis pembutan  podcast,  dan  pembuatan video profil  Pesantren  An-Nihayah  sebagai bahan mengisi konten media sosial. Sesi hari kedua peserta diminta untuk melakukan praktik pengelolaan media sosial instagram berdasarkan konten yang telah dibuat pada hari pertama.
Secara  keseluruhan,  materi-materi  yang  di  berikan  kepada  peserta  pelatihan  adalah sebagai berikut:
1) Materi teknis pembuatan podcast sebagai bahan konten di media sosial Beragam media sosial memiliki karakteristik yang berbeda. Platform media sosial yang terdapat saaat ini masing-masing memiliki keunggulan dan kelemahannya. Menurut data, media  sosial  secara  aktif  digunakan oleh  170  juta orang  di Indonesia,  dengan  tingkat penggunaan  media  sosial  tertinggi  secara  berurutan  yaitu  youtube,  whatsapps, Instagram, dan facebook (Riyanto, 2021 ). Di akhir pelatihan mereka diberi tugas berbasis project sebagai  output  pelatihan  tersebut.  Video  profil  pondok  pesantren, Podcast Keagamaan,  dan Podcast Kisah  Inspiratif  merupakan  produk  yang  dibuat  oleh  para peserta pelatihan. Tangkapan layar podcast karya santri sebagaimana pada Gambar 2 .
Gambar 2. Podcast Karya Santri Pondok Pesantren An-Nihayah
2) Materi mengenai optimalisasi media sosial
Penggunaan  media  sosial  untuk  bidang  pendidikan  atau  pembelajaran  perlu memperhatikan,  mengenal,  dan  memahami  jenis  media  sosial  dan  instrumen didalamnya yang mendukung. Sehingga dapat memberikan mafaat secara optimal bagi santri  dari  Pondok  Pesantren  An-Nihayah  kabupaten  Karawang.  Santri  di  Pondok Pesantren An-Nihayah Kabupaten Karawang merupakan bagian dari kelompok sosial. Untuk  itu  dunia  maya  sebagai  bagain  dari  lingkungan  sosial  tetap  memiliki  berbagai norma dan etika. Khususnya etika bermedia sosial ini menjadi perlu dalam kaitannya dengan  hubungan  masyarakat  dan  budaya.  Permasalahan  yang  kerap  timbul  dari perspektif  etika  bermedia  sosial  cenderung  serius  dengan  keterlibatan  ITE  dan  lain sebaginya. Untuk menghindari hal-hal yang dapat berdampak negatif dari penggunaan media sosial maka dari itu materi ini tidak dapat dipisahkan, dan menjadi bagian dari
pelatihan  pemanfaatan  media  sosial  bagi  santri  di  Pondok  Pesantren  An-Nihayah. Gambaran  suasana  pemberian  materi  pembuatan  video  profil  pesantren  An-Nihayah adalah sebagaimana pada Gambar 3 .
Gambar 3. Suasana pemberian materi pembuatan video profil Pesantren An-Nihayah
3) Materi mengenai pengelolaan media sosial
Materi ini berisi tentang bagiaman peluang dan pemanfaatan media sosial khususnya Instagram secara teknis ( Gambar 4 ). Beberapa teknik sederhana dan unsur-unsur yang dapat memaksimalkan penggunaan media sosial diberikan kepada peserta pelatihan.
Gambar 4. Pengelolaan Media Sosial melalui Instagram Santriwati Pesantren An-Nihayah

## Tahap Evaluasi Pelaksanaan Pelatihan
Guna  mengukur  efektifitas  pelatihan  pemanfaatan  media  sosial  untuk  meningkatkan pembelajaran  di  Pondok  Pesantren  An-Nihayah  Kabupaten  Karawang,  dilakukan  evaluasi berdasarkan pengalaman peserta pelatihan pada saat sebelum mengikuti pelatihan dan setelah mengikuti pelatihan. Evaluasi ini dilakukan dengan cara menyebarkan kuesoner kepada seluruh peserta  pelatihan  yang  berjumlah  30  orang.  Proses  ini  diharapkan  dapat  mengukur  tingkat pencapaian  tujuan  dari  pelatihan  secara  sistematis,  sehingga  solusi  yang  ditawarkan  dalam memberikan jalan keluar bagi masalah yang dihadapi oleh mitra pengabdian dapat tercapai.
Hasil evaluasi mengenai penilaian peserta pelatihan terhadap pengetahuan jenis media sosial  sebagaimana  pada Tabel  1 menunjukkan  adanya  perubahan  pengetahuan  peserta pelatihan  mengenai  jenis-jenis  media  sosial.  Pengetahuan  yang  dimiliki  sebelumnya menunjukkan 25 orang (83%) memahami jenis-jenis media sosial, hal ini membuktikan bahwa media sosial merupakan hal yang familiar dengan peserta pelatihan yang berusia 14-17 tahun. Setelah  mengikuti  pelatihan  terdapat  perubahan  hasil,  seluruhnya  30  orang  (100%) menyatakan  mengetahui  jenis-jenis  media  sosial  beserta  karakteristiknya.  Nasrullah  ( 2016 ) dalam bukunya menjelaskan tentang media sosial beserta komponennya merupakan instrumen untuk meningkatkan kapasitas pengguna untuk melakukan kolaborasi  antara pengguna, dan bekerjasa sama diantara pengguna lainnya di luar struktur kelembagaan, ataupun kelompok organisasi nya. Hal ini menguatkan kekuatan media sosial yang tidak saja sebagai media dalam bertukar  informasi,  namuan  secara  sosial  juga  menumbuhkan  sebuah  hubungan  dianatara pengguna  nya.  Hal  ini  tentunya  memberikan  dampak  terhadap  hubungan  sosial  diantara individu  dalam  mendukung  aktifitasnya,  dalam  hal  ini  adalah  aktifitas  pembelajaran  yang dilakukan santri di pesantren sebagai peserta pelatihan pada kegiatan tersebut.
Tabel 1. Penilaian Peserta Pelatihan Terhadap Pengetahuan Jenis Media Sosial
Pretest Posttest Pilihan Jawaban (f) (%) (f) (%) Ya 25 83% 30 100% Ragu 5 17% 0 0% Tidak 0 0% 0 0% Total 30 100% 30 100%
Kehadiran media sosial dalam lingkungan pembelajaran didukung oleh karakteristiknya yang  mudah diakses  oleh  setiap  kalangan. Umpan  balik  dan  kontribusi  terhadap  pertukaran informasi dapat dilakukan oleh seluruh pengguna media sosial. Komunikasi yang bersifat dua arah dan terbuka bagi penggunanya juga merupakan karakteristik dari media sosial. Linking atau keterhubungan stiap individu pengguna sangat tinggi dan dapat terbentuk secara cepat dan  masif.  Penggunanya  tidak  dipisah-pisahkan  ke  dalam  kelompok  sosial  tertentu,  kelas ekonomi, dalam menggunakan media sosial sebagai entitas pemrosesan serta penyalur pesan dan informasi yang serbaguna. Setiap orang dapat dengan mudah menggunakan media sosial untuk mencari, mendapatkan, menyimpan, serta berbagai informasi (Rifai & Hariyanto, 2019 ). Hasil evaluasi mengenai penilaian peserta pelatihan terhadap pemanfaatan media sosial sebagaimana Tabel 2 menunjukkan adanya perubahan kemampuan  peserta pelatihan dalam memanfaatkan  media  sosial  untuk  mendukung  pembelajaran.  Kondisi  peserta  pelatihan sebelumnya menunjukkan mayoritas menyatakan tidak bisa 15 orang (50%), 4 orang (13%) menyatakan  bisa,  11  orang  (37%)  menyatakan  ragu.  Setelah  mengikuti  pelatihan  terdapat perubahan hasil, hampir seluruhnya 29 orang (97%) menyatakan mampu memanfaatkan media sosial untuk mendukung pembelajaran, dan sisanya menyatakan ragu sebanyak 1 orang (3%). Selama sesi pelatihan ini, peserta pelatihan dihadapkan pada media sosial sebagai sumber untuk
menemukan sumber belajar. Dampak bencana kesehatan akibat COVID-19 saat ini, menuntut seluruh  komponen pendidikan  di pondok pesantren perlu disesuaikan dengan proses  belajar belajar  melalui  pembelajaran  online.  sehingga  kendala-kendala  yang  muncul  antara  lain pemanfaatan dari media sosial yang kurang dalam mendukung santri di pondok pesantren untuk meningkatkan kemampuan belajarnya, mengingat kemampuan media sosial yang besar untuk memberikan manfaat terhadap proses pembelajaran.
Tabel 2. Penilaian Pengalaman Peserta Memahami Pemanfaatan Media Sosial Pretest Posttest Pilihan Jawaban (f) (%) (f) (%) Ya 4 13% 29 97% Ragu 11 37% 1 3% Tidak 15 50% 0 0% Total 30 100% 30 100%
Media sosial telah memberikan kontribusi pada proses pembelajaran, tidak saja melalui pertukaran  informasi  namun  juga  menciptakan  keterlibatan  dan  pembentukan  komunitas (Dragseth, 2020). Santri dapat menggunakan berbagai situs media sosial untuk mencari sumber belajar  yang  sesuai  dengan  topik  yang  ditentukan.  Melalui  media  sosial,  mereka  belajar bagaimana  beradaptasi  dan  berlatih  dengan  teman  dekat  mereka;  koneksi  yang  lebih  baik dikembangkan untuk meningkatkan kapasitas belajar di pesantren. Santri dapat berpartisipasi dalam kelompok pengajaran di banyak situs media sosial. Para peserta pelatihan diinstruksikan untuk  memperkuat  bakat  khususnya  dalam  hal  teknis  secara  mandiri  dan  kreatif  untuk menghadapi kemajuan di era digital saat ini dalam upaya meningkatkan daya adaptasi santri terhadap penggunaan media sosial dalam proses belajar santri di Pondok Pesantren An-Nihayah Kabupaten Karawang.
Selain pemberian pretes dan postes bagi peserta pelatihan, evaluasi kegiatan pelatihan secara  keseluruhan  akan  digunakan  untuk  mengetahui  efektivitas  program  pengabdian masyarakat selanjutnya. Evaluasi akhir sesi pelatihan ini didasarkan pada pertanyaan tentang pemateri  dan  informasi  yang  disampaikannya.  Menurut  hasil  evaluasi  yang  telah  dilakukan, seluruh  peserta  sebanyak  30  orang  (100%)  menyatakan  bahwa  pemateri  dalam  kegiatan pelatihan menyampaikan materinya dengan baik, dan sebanyak 30 orang (100%) menyatakan materi yang disampaikan sesuai dengan kebutuhan mitra, materi tersebut dapat meningkatkan pengetahuan dan kemampuan peserta dalam memanfaatkan media sosial. Kegiatan pelatihan tersebut  secara  umum  dinilai  baik  oleh  29  orang  (97%),  dan  sebanyak  1  orang  (3%) beranggapan masih  ada kekurangan dalam pelaksanaan kegiatan  pelatihan  tersebut.  Hal  ini menjadi masukan bagi tim pengabdian untuk dapat menyelenggarakan kegiatan dengan lebih baik lagi dimasa yang akan datang.
Data Tabel  3 menunjukkan  gambaran  bahwa  pemateri  pada  pelatihan  peningkatan kapasitas  pembelajaran  melalui  media  sosial  di  Pondok  Pesantren  An-Nihayah  Kabupaten Karawang memiliki kredibilitas sebagai pemateri (keahlian komunikator). Aspek lain yang juga
dinilai baik oleh peserta pelatihan adalah materi pelatihan yang juga dinilai baik. Materi yang disampaikan pada kegiatan tersebut memiliki daya tarik bagi seluruh peserta. Pelatih adalah komponen awal dari sebuah pelatihan. Proses komunikasi dalam suatu pelatihan harus dicapai oleh  pelatih  yang  menyampaikan  dan  bertukar  pesan  atau  informasi  dengan  peserta  didik. Kualitas terpenting yang harus dimiliki seorang pelatih agar dapat berkomunikasi secara efektif adalah kredibilitas.

## Tabel 3. Penilaian Peserta Terhadap Kegiatan Pelatihan
Kemampuan Pemateri Kesesuaian Materi  Metode Pelatihan Pilihan Jawaban (f) (%) (f) (%) (f) (%) Kurang 0 0% 0 0% 1 3% Cukup 0 0% 0 0% 0 0% Baik 30 100% 30 100% 29 97% Total 30 100% 30 100% 30 100%
Pemateri dengan kredibilitas yang tinggi dinilai memiliki kemampuan sebagai komunikator dalam menyampaikan isi materi yang dibicarakan atau disampaiakan saat kegiatan berlangsung. Hal ini erat kaitannya dengan keahlian atau latar belakang pendidiakn pemateri yang dianggap kredibel  dalam  menyampaikan  materi  di  hadapan  peserta.  Kredibilitas  komunikator  penting dalam penelitian  komunikasi  instruksional  karena memiliki pengaruh  yang positif pada  siswa (Lee, 2020 ). Pemateri atau pelatih yang kredibel dianggap lebih menarik dalam menyampaikan pesan atau informasi kepada peserta didik. Melalui metode pelatihan, santri Pondok Pesantren An-Nihayah dapat memaksimalkan potensinya melalui pertanyaan yang direspon langsung oleh pemateri pada saat kegiatan berlangsung. Sehingga materi yang ditanyakan dapat dipahami secara lengkap dan maksimal oleh peserta. Konsep dasar metode pelatihan adalah memberikan informasi  atau  materi  malalui  komunikasi  dialogis  kepada  peserta  didik  sebagai  apaya  agar mereka  memiliki  keterampilan  dan  pengetahuan  sesuai  dengan  tujuan  kegiatan  pelatihan (Indrawatiningsih & Hakim, 2021 ).

## Kesimpulan
Pengabdian kepada masyarakat  dengan  metode  pelatihan  kepada  santri  di  Pondok Pesantren  An-Nihayah  Kabupaten  Karawang  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman terhadap  pemanfaatan  media  sosial  sebagai  upaya  dalam  meningkatkan  kapasitas pembelajaran santri di pesantren. Hasil kegiatan pelatihan pemanfaatan media sosial di Pondok Pesantren An-Nihayah mengindikasikan adanya perubahan peningkatan pemahaman mengenai pengetahuan jenis media  sosial,  pemanfaatan  media  sosial,  serta kemampuan  teknis  secara mandiri dan kreatif untuk mengelola media sosial dalam upaya meningkatkan kemampuan santri terhadap  pemanfaatan  media  sosial.  Peserta  telah  meningkatkan  keterampilannya  membuat video profil pondok pesantren, podcast keagamaan, dan podcast kisah inspiratif sebagai upaya dalam meningkatkan kapasitas pembelajaran santri di Pondok Pesantren An-Nihayah Kabupaten
Karawang. Secara keseluruhan kegiatan pengabdian kepada masyarakat tersebut dinilai baik berdasarkan  evaluasi  peserta  melalui  indikator  penilaian  terhadap  kemampuan  pemateri, kesesuaian materi, dan metode pelatihan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  pimpinan  pengurus  Pondok  Pesantren  An- Nihayah Kabupaten Karawang sebagai mitra pengabdian kepada masyarakat, dan terimakasih atas dukungan Rektor beserta jajaran LPPM Universitas Singaperbangsa Karawang.

## Referensi
Bao,  W.  (2020). COVID- 19  and  online  teaching  in  higher  education :  A  case  study  of  Peking University . https://doi.org/https://doi.org/10.1002/hbe2.191
Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during a SARS-CoV-2
Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia. Pedagogical  Research , 5 (4). https://doi.org/https://doi.org/10.29333/pr/7937
Dragseth,  M.  R.  (2020).  Building  Student  Engagement  Through  Social  Media. Journal  of  Political Science Education , 16 (2), 243 – 256. https://doi.org/10.1080/15512169.2018.1550421 Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid- 19 . JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1 SE-Full Articles). https://doi.org/10.21009/jtp.v22i1.15286 Hermawan, R., & Ngindana, R. (2020). Pendidikan Politik Kebangsaan Berbasis Pesantren. JIPEMAS: Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat , 3 (2), 154.
https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.6704
Indrawatiningsih, N., & Hakim, L. (2021). Peningkatan iptek guru TK melalui penggunaan aplikasi zoom  untuk  pembelajaran  berbasis  daring. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat (JIPEMAS) , 4 (2), 282. https://doi.org/10.33474/jipemas.v4i2.10008 Kementerian  Agama  Republik  Indonesia.  (2021). Statistik  Data  Pondok  Pesantren . https://ditpdpontren.kemenag.go.id/pdpp Khan, M. N., Ashraf, M. A., Seinen, D., Khan, K. U., & Laar, R. A. (2021). Social Media for Knowledge Acquisition and Dissemination: The Impact of the COVID-19 Pandemic on Collaborative Learning
Driven Social Media Adoption. Frontiers in Psychology , 12 , 1913. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648253
Lathiifah,  I.  J.,  Apriani,  F.,  &  Agustine,  P.  C.  (2019).  Pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  untuk pembelajaran matematika dengan pendekatan matematika realistik Indonesia. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 15 (2), 85 – 94.
https://doi.org/10.20414/transformasi.v15i2.1255
Lee, J. H. (2020). Relationships among students’ perceptions of native and non - native EFL teachers’ immediacy behaviours and credibility and students’ willingness to communicate in class. Oxford Review of Education , 46 (2), 153 – 168. https://doi.org/10.1080/03054985.2019.1642187 Mahbub,  M.  A.  (2021).  Optimalisasi  penggunaan  Learning  Management  System  (LMS)  dalam pembelajaran  virtual  untuk  guru  di  lingkungan  Lembaga  Pendidikan  Ma’arif  NU  Jember.
Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 17 (1), 107 – 116.
https://doi.org/10.20414/transformasi.v17i1.3055
Mulyono, H., Suryoputro, G., & Jamil, S. R. (2021). The application of WhatsApp to support online learning  during  the  COVID-19  pandemic  in  Indonesia. Heliyon , 7 (8),  e07853. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07853
Nasrullah,  R.  (2016). Media  Sosial:  Perspektif  Komunikasi,  Budaya,  dan  Sosioteknologi .  Simbiosa Rekatama Media.
Ratheeswari,  K.  (2018).  Information  Communication  Technology  in  Education.  Conference  on “Recent Trend of Teaching Methods in Education. Journal of Applied and Advanced Research . https://doi.org/https://doi.org/10.21839/jaar.2018.v3S1.169
Rifai,  M.,  &  Hariyanto,  F.  (2019).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap  Pemenuhan  Informasi  Calon Gubernur  Jawa  Barat  bagi  Pemilih  Pemula  di  Kabupaten  Karawang. Jurnal  Politikom Indonesiana , 4 (2), 24 – 39. https://doi.org/10.35706/jpi.v4i2.3227 Riyanto,  A.  D.  (2021). Hootsuite  (We  are  Social):  Indonesian  Digital  Report  2021 . https://andi.link/hootsuite-we-are-social-indonesian-digital-report-2021/ Stephanie, C. (2021). Riset Ungkap Lebih dari Separuh Penduduk Indonesia “Melek” Media Sosial . Kompas.Com. Diakses di: https://tekno.kompas.com/read/2021/02/24/08050027/riset-ungkap- lebih-dari-separuh-penduduk-indonesia-melek-media-sosial