Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588

## Pengembangan Keterampilan Dasar TIK Berbasis Google Suite for Education bagi Guru PAUD di Kota Salatiga
1) Trivena Dyah Wijayanti, 2) Lanny Wijayaningsih, 3) Mozes Kurniawan, 4) Maria Melita Rahardjo,
5) Ajeng Ayu Widiastuti, 6) Eunike Milasari Listyaningrum 1,2,3,4,5,6) Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia
Email: 1 trivenawijayanti@uksw.edu, 2 elisabeth.wijayaningsih@uksw.edu, 3 mozes.kurniawan@uksw.edu,
4 maria.rahardjo@uksw.edu, 5 ajeng.widiastuti@uksw.edu , 6 eunikemila@uksw.edu,

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.  16  Tahun  2007  setiap  guru wajib memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang berlaku secara nasional. Kualifikasi akademik  guru  meliputi  kualifikasi  akademik  guru  melalui  pendidikan  formal  bagi  guru  atau  kualifikasi melalui uji kelayakan dan kesetaraan bagi seseorang yang memiliki keahlian tanpa ijazah. Selanjutnya pada standar  kompetensi  guru,  meliputi  kompetensi  inti  guru  yang  dikembangkan  menjadi  kompetensi  guru

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
TIK PAUD
Google Suite
Keterampilan  dasar  TIK  menjadi  salah  satu  kompetensi  inti  dalam  Standar  Kompetensi  Guru PAUD/TK/RA  yang  harus  dimiliki. Kondisi  saat  ini  banyak  guru  PAUD  di  Kota  Salatiga  memerlukan peningkatan  keterampilan  dalam  penggunaan  TIK,  dikarenakan  karena  rendahnya  pemahaman  guru terhadap penggunaan perangkat keras dan perangkat lunak seperti aplikasi-aplikasi yang dipergunakan dalam penyelenggaraan  PAUD.  Google  Suite  for  Education  merupakan produk  Google  yang  berisikan alat produktivitas dan kolaboratif dengan sistem penyimpanan cloud yang diperuntukkan bagi lembaga pendidikan,  maupun  perseorangan  termasuk  guru.  Kegiatan  workshop  daring  Pengembangan Keterampilan Dasar TIK Berbasis Google Suite for Education bagi Guru PAUD di Kota Salatiga yang dilaksanakan  oleh  Program  Studi  PG  PAUD  Universitas  Kristen  Satya  Wacana  bekerja  sama  dengan mitra  HIMPAUDI  dan  IGTKI  Kota  Salatiga  menunjukkan  adanya  pengembangan  keterampilan  dasar TIK  yang  ditunjukkan  melalui  rata-rata  persentase  mencapai  91,42%  untuk  aspek  pemahaman konseptual,  serta  persentase  sebesar  86,28%  untuk  aspek  keterampilan  praktik  mandiri  menggunakan fitur Google Suite for Education. Hal ini berarti bahwa workshop daring yang diselenggarakan mampu mengembangkan keterampilan dasar TIK bagi guru PAUD di Kota Salatiga.

## A B S T R A C T
Keywords: ICT Basic Skills
Early Childhood Education Teachers Google Suite for Education
ICT basic skills are one of the core competencies in the early childhood education teacher competency standards  that  must  be  possessed.  The  current  condition  is  that  many  early  childhood  education teachers in Salatiga City need ICT skills improvement, due to the low understanding of teachers in the use of hardware and software such as applications used in early childhood education implementation. Google Suite for Education is a Google product that contains productivity and collaborative tools with a  cloud  storage  system  aimed  at  educational  institutions  and  individuals  including  teachers.  The Online Workshop on Development of ICT Basic Skills Based on Google Suite for Education for Early Childhood  Education  Teachers  in  Salatiga  City  which  was  carried  out  by  Satya  Wacana  Christian University  majoring in  PG-PAUD  in  collaboration  with  HIMPAUDI  and  IGTKI  partners in Salatiga City shows that there is a development of basic ICT skills which is demonstrated through the average the  percentage  reached  91.42%  for  the  conceptual  understanding  aspect,  and  86.28%  for  the independent practice skills aspect by using the Google Suite for Education feature. Online workshops can develop basic ICT skills for early childhood education teachers in Salatiga City.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
PAUD/TK/RA,  guru  kelas  SD/MI,  dan  guru  mata  pelajaran  pada  SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA,  dan SMK/MAK.  Standar  kompetensi  guru  ini  dikembangkan  secara  utuh  dari  empat  kompetensi  utama  yaitu kompetensi pedagogic, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru.
Keterampilan  dasar  TIK  menjadi  salah  satu  kompetensi  inti  dalam  Standar  Kompetensi  Guru PAUD/TK/RA  yang  harus  dimiliki.  Pada  kompetensi  pedagogi  terdapat  kompetensi  inti    memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  kepentingan  penyelenggaraan  kegiatan  pengembangan  yang mendidik, lalu pada kompetensi professional terdapat kompetensi inti memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi  untuk  berkomunikasi  dan  mengembangkan  diri    (Menteri  Pendidikan  Nasional,  2007).  Hal tersebut  menyatakan  bahwa  pentingnya  keterampilan  dasar  TIK  yang  perlu  dikuasai  oleh  guru PAUD/TK/RA di era ini.
Hal  yang  sama  juga  ditekankan  UNESCO  (Organsisasi  Pendidikan,  Keilmuan  dan  Kebudayaan)  yang telah  membuat  kerangka  kerja  kompetensi  TIK  yang  diperlukan  bagi  guru  untuk  mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam kegiatan belajar mengajar serta praktik profesional guru yang terdiri dari tiga tingkat kemampuan yaitu; 1) Literasi TIK; 2) Pendalaman Pengetahuan dan 3) Kreasi Pengetahuan  (UNESCO,  2018).  Literasi  teknologi  menjadi  tingkat  paling  dasar  dalam  kompetensi  TIK, tahapan ini fokus pda pengembangan literasi TIK guru untu mengintegrasikan peralatan TIK baik hardware maupun software dalam  pembelajaran  dan  setiap  proses  organisasi  dan  administrasi  dalam  proses penyelenggaraan pendidikan. Maka perlu dipahami terlebih dahulu yang dimaksud dengan Literasi TIK.
Literasi TIK adalah pengetahuan dan kecakapan untuk menggunakan media digital, alat-alat komunikasi, ataupun  jaringan  dalam  menemukan,  mengevaluasi,  menggunakan,  dan  membuat  informasi,  serta memanfaatkannya  secara sehat, bijak, dan cerdas, cermat dan patuh terhadap hokum dalam rangka membina komunikasi  dan  interaksi  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  2020). Konsep TIK itu sendiri dipahami sebagai semua teknologi yang terlibat dalam mengambil, mengumpulkan, memproses,  menyimpan  dan  menyebarkan  dan  menyajikan  informasi  (Lestaningrum,  dkk.,  2022).  Lalu menurut Fatmawati TIK adalah hasil rekayasa manusia terhadap proses penyampaian informasi dan proses penyampaian  pesan  dari  satu  pihak  ke  pihak  lain  sehingga  lebih  cepat,  lebih  luas  jangkauannya  dan  lebih lama penyimpanannya (Fatmawati, 2019). Maka dapat dikatakan bahwa literasi TIK merupakan kemampuan menggunakan  TIK  baik  perangkat  keras  maupun  perangkat  lunak  untuk  mengkomunikasikan konten/informasi dengan kecakapan kognitif dan kecakapan teknis.
Pada  kenyataannya,  kemampuan  literasi  TIK  guru  PAUD  hingga  saat  ini  masih  rendah.Kondisi  yang sama  dialami  oleh  guru-guru  PAUD  di  Kota  Salatiga,  melalui  analisis  kebutuhan  dalam  melalui FGD (Forum Group Discussion) yang dihadiri oleh Ketua IGTKI Kota Salatiga, Ketua HIMPAUDI Kota Salatiga dan  seluruh  dosen  PG  PAUD  UKSW  didapatkan  hasil  analisa  kebutuhan  yang  selaras  kaitannya  dengan peningkatan keterampilan penguasaan TIK dasar bagi guru-guru taman kanak-kanak. Kondisi saat ini banyak guru-guru  PAUD  yang  masih  memerlukan  peningkatan  keterampilan  dalam  penggunaan  TIK  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  karena  masih  rendahnya  pemahaman  guru  terhadap  penggunaan perangkat  gadget  serta  aplikasi-aplikasi  yang  dipergunakan  dalam  penyelenggaraan  PAUD.  Selain  itu beberapa guru juga terbatas dalam kegiatan pengembangan diri seperti seminar atau workshop dengan tema atau topik peningkatan keterampilan TIK bagi guru PAUD.
Dengan  kondisi  ini  diperlukan  suatu  layananan  pengembangan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru PAUD  kaitannya  dengan  peningkatan  penguasaan  perangkat  serta  aplikasi  TIK  yang  secara  khusus dikembangkan  dan  diterapkan  dalam  bidang  pendidikan.  Salah  satu  perangkat  TIK  yang  sesuai  dengan kebutuhan  guru-guru  PAUD  tersebut  yaitu  produk Google  Suite  for  Education yang  merupakan  produk Google  yang  berisikan  alat  produktivitas  dan  kolaboratif  dengan  sistem  penyimpanan cloud yang diperuntukkan  bagi  lembaga  pendidikan,  maupun  perseorangan  bagi  siswa,  guru,  kepala  sekolah  dan pengawas sekolah (Jamaludin, dkk., 2022). Pemanfaatan Google Suite for Education dalam penyelenggaraan PAUD  menjadi rasional dikarenakan era ini sistem pembelajaran dikemas dalam berbagai model seperti e- learning , blended  learning , distance  learning (Pembelajaran  Jarak  Jauh), Virtual  Learning  Environtment (VLE), dan  model-model  berbasis  jaringan  internet  dan  TIK  lainnya. Google  Suite  for  Education menjadi solusi  terbaik  untuk  membantu  pendidik  maupun  peserta  didik  dalam  proses  komunikasi,  kolaborasi,
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
dokumentasi,  penyimpanan,  berbagi,  pembelajaran  dengan  keamanan  tinggi  serta  gratis  karena  mendapat dukungan dari Google.
Diperlukan  upaya  pengenalan,  pemahaman,  pemanfaatan,  dan  pengembangan  TIK  yang  secara  tepat sesuai  kebutuhan  dan  kondisi  awal  guru  PAUD  di  Kota  Salatiga  yang  tergabung  dalam  organisasi  profesi Himpunan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Anak  Usia  Dini  Indonesia  (HIMPAUDI)  dan  Ikatan  Guru Taman Kanak-Kanak Indonesia (IGTKI) Kota Salatiga. Salah satu upaya yang dilakukan oleh Program Studi PG-PAUD Universitas Kristen Satya Wacana dalam mendukung peningkatan pemahaman serta keterampilan literasi  teknologi  guru  PAUD  di  Kota  Salatiga  adalah  menyelenggarakan  Workshop  Pengembangan Keterampilan Dasar TIK Berbasis Google Suite for Education bagi Guru PAUD di Kota Salatiga.

## II. MASALAH
Peserta  yang  mengikuti  kegiatan  workshop  ini  adalah  guru-guru  PAUD  yang  saat  ini  sedang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia dini yang mengalami perubahan setelah masa normal baru selama pandemi Covid-19 . Hal ini menjadi tantangan tersendiri mengingat berbagai permasalahan yang dialamai tenaga pendidik maupun satuan lembaga PAUD dalam memfasilitasi model pembelajaran seperti e- learning,  blended  learning, pembelajaran  jarak  jauh  yang  membutuhkan  pemahaman  serta  keterampilan perangkat TIK.
Fokus  permasalahan  yang  dialami  oleh  guru  PAUD  di  Kota  Salatiga  yang  tergabung  dalam  organisasi profesi HIMPAUDI dan IGTKI Kota Salatiga selaku organisasi mitra adalah masih rendahnya pengetahuan dan  keterampilan  guru-guru  PAUD  dalam  penggunaan  perangkat  TIK  dalam  implementasi  proses  belajar mengajar  serta  organisasi  dan  administrasi  di  satuan  PAUD.  Masih  ada  guru  yang  kesulitan  menggunakan perangkat seperti komputer, laptop, smartphone, dan gawai lainnya, sehingga guru tidak menyadari terdapat berbagai  aplikasi  bawaan  gawai  yang  sebenarnya  bisa  digunakan  dalam  proses  pendidikan.  Guru-  guru PAUD juga masih belum banyak yang mengenal aplikasi-aplikasi yang dapat digunakan untuk memudahkan dan  mendukung  pembelajaran  PAUD  baik  itu  daring  ataupun  luring.  Contohnya  guru  masih  sering menghabiskan  waktu  untuk  mengambil  dokumentasi  foto  anak  sebagai  bahan  penilaian,  mencetak  foto tersebut,  menempel  dan  menyusun  foto  tersebut  dalam  map  portofolio,  dan  menuliskan  laporan perkembangan  sehingga  tidak  efisien  dalam  waktu  dan  boros  dalam  penggunaan  alat  dan  bahan  yang diperlukan. Padahal di era ini sudah banyak sistem pelaporan penilaian yang dapat dibuat dan diakses secara digital.
Selain  permasalahan  di  atas,  juga  ditemukan  kondisi  bahwa  organisasi  mitra  juga  masih  terbatas  dalam memfasilitasi  layanan  pengembangan  diri  khususnya  dalam  mengembangkan  keterampilan  TIK  dasar  bagi guru-guru  PAUD  anggota  organisasi  mitra.  Menanggapi  pentingnya  kebutuhan  tersebut  maka  HIMPAUDI dan  IGTKI  Kota  Salatiga  bekerja  sama  dengan  PG  PAUD  UKSW  menyelenggarakan  pendampingan pelatihan penggunaan produk Google Suite for Education untuk dapat memanfaatkan aplikasi yang dimiliki Google  seperti Google  Slide-Docs-Sheets,  Google  Drive,  Google  Forms,  Google  Calendar,  Google Classroom, Google Jamboard dan Google Sites dalam penyelenggaraan PAUD.
Berdasarkan  kondisi  tersebut  diperlukan  adanya  peran  PG  PAUD  UKSW  bersama  dengan  HIMPAUDI dan IGTKI dalam menyelenggarakan program peningkatan kemampuan dasar guru PAUD melalui  kegiatan bimbingan teknis terstruktur yang dikemas dalam Workshop Daring Pengembangan Kemampuan Dasar TIK Berbasis Google Suite for Education bagi Guru PAUD di Salatiga.

## III. METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  terbagi  menjadi  beberapa  tahap,  yaitu  tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi dengan rincian kegiatan sebagai berikut:

## a. Persiapan
1. Melakukan jalinan komunikasi sebagai bentuk pembukaan kerjasama kemitraan antara PG-PAUD FKIP UKSW dengan organisasi mitra dalam hal ini HIMPAUDI dan IGTKI Kota Salatiga.
2. Melakukan diskusi analisa kebutuhan hingga menghasilkan keputusan bersama untuk menyelenggarakan kegiatan bimbingan teknis dan workshop daring.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
3. Tim Dosen PG PAUD KSW yang  menjadi penyelenggara rangkaian kegiatan  workshop dan bimbingan teknis merancang kepanitiaan serta rencana kegiatan dan anggaran yang diperlukan.
4. Melakukan  publikasi  kegiatan  workshop  daring  melalui  beberapa  cara:  sosial  media  ( Facebook, Instagram, Grup Whatsapp PG PAUD UKSW dan organisasi mitra)
5. Melaksanakan rangkaian kegiatan; Pembuka (Webinar) – Inti (Workshop, Bimtek dan Praktik Mandiri) – Penutup (Evaluasi dan Refleksi) secara bertahap
6. Melakukan monitoring dan evaluasi akhir dari kegiatan yang dilaksanakan dan melakukan evaluasi untuk kegiatan selanjutnya.

## b. Pelaksanaan
Bentuk  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dikemas  dalam  bentuk  Workshop  Daring  Berseri dengan  Tema  Pengembangan  Kemampuan  Dasar  TIK  Berbasis Google  Suite  for  Education bagi  Guru PAUD  di  Salatiga.  Target  Peserta  ialah  seluruh  anggota  organisasi  profesi  HIMPAUDI  dan  IGTKI  Kota Salatiga  yang  dapat  mencapai  121  orang  guru  PAUD.  Fasilitator  dalam  kegiatan  ini  adalah  seluruh  dosen PG  PAUD  UKSW  berjumlah  6  orang  serta  1  orang  dosen  ahli  TIK  yaitu  dosen  Fakultas  Teknologi  dan Informasi  UKSW  yaitu  Evangs  Mailoa,  S.  Kom.,  M.Cs.  Kegiatan  dilaksanakan  secara  daring  melalui aplikasi Zoom  Meetings dan  dilaksanakan  total  selama  4  hari  untuk  2  seri  workshop  daring.  Adapun deskripsi kegiatan seri workshop daring sebagai berikut:
1) Kegiatan Pembuka: Pengabdian masyarakat diawali dengan kegiatan pembuka yaitu Webinar yang diikuti  oleh  guru-guru  PAUD  di  Kota  Salatiga  dengan  topik:  "Keterampilan  TIK  Berbasis Google Suite  for  Education dalam  Penyelenggaraan  PAUD”.  Kegiatan  ini  difasilitasi  oleh  narasumber  yaitu 1(satu) dosen  ahli  Fakultas  Teknologi  dan  Informasi  UKSW  yaitu  Evangs  Mailoa,S.  Kom.,  M.Cs. Diharapkan  melalui  kegiatan  ini  guru-guru  PAUD sebagai  target  peserta  Bimtek  akan  memiliki pemahaman awal yang benar terkait implementasi TIK dalam penyelenggaraan PAUD .
2) Kegiatan  Inti  –  Pelaksanaan  Workshop: Pada  tahap  selanjutnya,  guru-guru  yang  telah mengikuti Webinar  di  Kegiatan  Pembuka  secara  bertahap  mengikuti kegiatan  Workshop Google  Suite  for Education yang difasilitasi oleh empat dosen PG PAUD UKSW. Kegiatan workshop dibagi dalam 4 tahap kegiatan sebagai berikut:
Tabel 1. Struktur Kegiatan Workshop dan Bimtek Workshop Daring
Nama Kegiatan Materi  Google Fitur Dosen Fasilitator Workshop Bimtek 1 Integrasi Akun Google- dengan Fitur Google Meet- Google Calendar-Google Drive dalam Penyelenggaraan PAUD Maria Melita Rahardjo, S.P., M.Teach. Workshop Bimtek 2 Integrasi Google Forms dan Google Classroom dalam Penyelenggaraan PAUD Mozes Kurniawan, S.Pd., M.Pd Workshop Bimtek 3 Integrasi Google Doc- Sheets- Slide dan Jamboard dalam Penyelenggaraan PAUD Ajeng Ayu Widiastuti, S.S, M.A Workshop Bimtek 4 I ntegrasi Google Sites dalam Penyelenggaraan PAUD Trivena Dyah Wijayanti, M.Pd.
Gambar 1. Kegiatan Webinar
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Trivena Dyah Wijayanti, et.all Pengembangan Keterampilan Dasar TIK  Berbasis Google Suite for Education bagi Guru PAUD di Kota Salatiga
Setelah mengikuti sesi workshop dan bimtek terbimbing bersama dosen fasilitator, peserta diberikan waktu  untuk  melakukan  praktik  mandiri  penyusunan  produk  dari  masing-masing  produk  Google  di atas.
3) Kegiatan  Penutup: Pada  tahapan  kegiatan  terakhir,  peserta  akan  mengikuti  kegiatan  Evaluasi  dan Refleksi.  Secara  sampling  peserta  melakukan  presentasi  hasil  dari  tiap  produk Google  Suite  for Education yang  telah  dipraktikkan  selama  kegiatan  workshop  dan  praktik  mandiri.  Kegiatan  ini difasilitasi oleh dua orang dosen PG PAUD yaitu Eunike Milasari L., M.Pd. untuk sesi evaluasi serta Lanny Wijayaningsih, M.Pd. untuk sesi refleksi.
Gambar 2. Workshop Bimtek 1: Integrasi Akun Google dengan Fitur Google Meet- Google Calendar-Google Drive
Gambar 3. Workshop Bimtek 2: Integrasi Google Forms dan Google Classroom
Gambar 4. Workshop Bimtek 3: Integrasi Google Doc- Sheets- Slide dan Jamboard
Gambar 5. Workshop Bimtek 4: Integrasi Google Sites PAUD
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588

## c. Evaluasi
Pada  akhir  pelaksanaan  program  dilakukan  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan  dengan  mengamati  dan mengukur  peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan  peserta  pada  tiap  produk  di G-Suite  for  Education dengan kriteria persentase, dan apakah peserta sudah dapat secara mandiri mengoperasikan aplikasi G-Suite for  Education dengan  dokumentasi  produk  yang  dikirim  dalam  praktik  mandiri.  Data  hasil  evaluasi menggunakan  instrumen  bentuk  angket Google  Forms: Presensi  dan  Evaluasi  yang  dibagikan  kepada peserta  pada  tiap  akhir  sesi  workshop.  Hasil  evaluasi  dijadikan  dasar  untuk  keberlangsungan  program kerjasama  antara  PG  PAUD  Universitas  Kristen  Satya  Wacana  dengan  organisasi  mitra  HIMPAUDI  dan IGTKI Kota Salatiga

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dianalisis dengan menggunakan metode penelitian survei  yang  dilakukan  dengan  mengumpulkan    data  dan  memanfaatkan  instrumen  untuk  mengumpulkan informasi  yang  berkaitan  dengan  perilaku,  karakteristik  dari  sampel  besar  yang  didapatkan  secara  relatif cepat (Wardhana, 2022). Data diolah menggunakan strategi penelitian kuantitatif menggunakan angket yang berisi evaluasi serta survei kepuasan dengan item yang dinilai dengan skor yang dianalisis secara numerik. Angket diberikan kepada 121  peserta workshop yang  seluruhnya merupakan guru PAUD di Kota Salatiga, lalu  dianalisis untuk mengukur pemahaman  konseptual  serta keterampilan praktik  mandiri peserta terhadap masing-masing  aplikasi G-Suite  for  Education yang  telah  didapatkan  melalui  workshop  dan  bimbingan teknis  bersama  fasilitator  secara  daring.  Hasil  analisis  data  angket  dan  analisis  produk  menunjukkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi Persentase Pemahaman Konseptual serta Keterampilan Praktik Mandiri Peserta Workshop Daring Pengembangan Keterampilan Dasar TIK Berbasis Google Suite for Education
Aplikasi/Fitur Google Suite for Education Pemahaman Konseptual Keterampilan Praktik Mandiri Belum Memahami (Skor 1-2) (%) Sudah Memahami (Skor 3-4) (%) Belum Mampu Praktik Mandiri (Skor 1-2) (%) Mampu Praktik Mandiri (Skor 3-4) (%) Google Meet- Google Calendar- Google Drive 6 4.96 115 95.04 12 9.92 109 90.08
Gambar 6. Evaluasi Workshop Pemanfaatan Produk Google Suite for Education dalam praktik mandiri
Gambar 7. Refleksi Workshop Pemanfaatan Produk Google Suite for Education pada penyelenggaraan PAUD
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
Google Forms dan Google Classroom 14 11.84 107 88.16 15 12.40 106 87.60 Google Slide-Doc-Sheets serta Google Jamboard 8 6.30 113 93.70 19 15.75 102 84.25 Google Site 14 11.21 107 88.79 20 16.82 101 83.18 Rata- Rata 8.58 91.42 13.72 86.28
Gambar 8 . Histogram Persentase Tingkat Pemahaman dan Penerapan Peserta Workshop Daring (4,92;0,56; 9,45;5,61)
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  pada  data  di  atas  diperoleh  data  sejauh  mana  persentase  pemahaman konseptual  serta  keterampilan  praktik  mandiri  121  peserta  workshop  yang  dianalisis  dari  angket  yang  diisi peserta secara mandiri serta produk yaang dibuat selama sesi praktik mandiri, didapatkan hasil bahwa;
1) Pada sesi workshop dengan topik Integrasi Akun Google dengan Fitur Google Meet, Google Calendar dan Google  Drive sebanyak  115  peserta  sudah  memahami  secara  konseptual  masing-masing  fitur google dengan persentase mencapai 95%. Selanjutnya dalam praktiknya terjadi penurunan persentase menjadi  90,08%  dengan  hanya  109  peserta  yang  mampu  menyelesaikan  penugasan  mandiri  yang terkait dengan topik.
2) Pada  sesi  workshop  dengan  topik  Integrasi Google  Forms dan Google  Classroom dalam Penyelenggaraan  PAUD  sebanyak  107  peserta  sudah  memahami  secara  konseptual  masing-masing fitur  google  dengan  persentase  mencapai  88,16%.  Selanjutnya  dalam  praktik  mandiri  terjadi penurunan  persentase  menjadi  87,60%  dengan  hanya  106  peserta  yang  mampu  menyelesaikan penugasan mandiri yang terkait dengan topik.
3) Pada  sesi  workshop  dengan  topik  Integrasi Google  Doc-  Sheets-  Slide dan Jamboard dalam Penyelenggaraan  PAUD  sebanyak  113  peserta  sudah  memahami  secara  konseptual  masing-masing fitur  google  dengan  persentase  mencapai  93,70%.  Selanjutnya  dalam  praktik  mandiri  terjadi penurunan  persentase  menjadi  84,25%  dengan  hanya  102  peserta  yang  mampu  menyelesaikan penugasan mandiri  terkait dengan topik.
4) Pada sesi workshop dengan topik Integrasi Google Sites dalam Penyelenggaraan PAUD sebanyak 107 peserta sudah memahami secara konseptual masing-masing fitur google dengan persentase mencapai 88,79%.  Selanjutnya  dalam  praktik  mandiri  terjadi  penurunan  persentase  menjadi  83,18%  dengan hanya 101 peserta yang mampu menyelesaikan penugasan mandiri terkait dengan topik.
Dari  temuan  data  di  atas  ditemukan  bahwa  sebagian  besar  peserta  workshop  daring  telah  memahami secara konseptual dan prosedural tentang fitur Google Suite for Education yang ditunjukkan melalui rata-rata persentase  pemahaman  konseptual  yang  mencapai  91,42%  untuk  aspek  pemahaman  konseptual,  serta persentase sebesar 86,28% untuk aspek keterampilan praktik mandiri.
Hasil  temuan  juga  menunjukkan  bahwa  pada  praktik  mandiri  prosedural  ditemukan  penurunan persentase  dibandingkan  dengan  persentase  pengetahuan  konseptual.  Pengetahuan  konseptual  mencakup
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Trivena Dyah Wijayanti, et.all Pengembangan Keterampilan Dasar TIK  Berbasis Google Suite for Education bagi Guru PAUD di Kota Salatiga
pengetahuan tentang klasifikasi, kategori, pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi, pengetahuan tentang teori,  model  dan  struktur,  sedangkan  pengetahuan  prosedural  merupakan  pengetahuan  tentang  bagaimana melakukan sesuatu yang mencakup metode penyelidikan, teknik, metode untuk menggunakan keterampilan (Setiawan,  2018).  Pengetahuan  ini  sangat  umum  digunakan  dalam  proses  pengoperasian  perangkat  lunak dalam komputer. Penurunan persentase pada pengetahuan prosedural praktik mandiri rata-rata 5,14%.
Penyebab  penurunan  persentase  di  atas  dianalisis  melalui  angket  evaluasi  yang  dibagikan  kepada peserta  yaitu adannya faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  dipengaruhi oleh aspek; a)  kemampuan awal  peserta  yang  sebagian  besar  belum  pernah  mengaplikasikan  fitur Google  Suites  for  Education,  b) perhatian  peserta  yang  tergangg,  tidak  fokus  pada  materi  karena  sambil  mengerjakan  pekerjaan    lainnya, kelelahan  dan  c)  rendahnya  retensi,  yaitu  apa  yang  tertinggal  dan  dapat  diingat  kembali  setelah  peserta mempelajari sesuatu karena waktu workshop dan praktik mandiri yang terbatas (Husamah, dkk., 2018). Lalu secara  eksternal  dipengaruhi  oleh  jaringan  yang  tidak  stabil,  keterbatasan  perangkat  yang  dipakai  oleh peserta  serta  serta  waktu  pelaksanaan  yang  bersamaan  dengan  jam  mengajar  peserta.  Faktor-faktor  di  atas mempengaruhi kemampuan peserta dalam memahami secara komprehensif produk-produk Google Suites for Education melalui workshop.
.  Pemahaman  konseptual  dan  pengalaman  praktik  prosedural  merupakan  aspek  penting  yang  perlu dimiliki  individu  sehingga  memiliki  kemampuan  penalaran  rasional  dan  intelektualitas  yang  baik  tentang suatu konsep serta mampu menyelesaikan masalah terkait konsep tersebut (Alawiya, Dinar, & Asdar, 2022). Pemahaman  pengetahuan  konseptual  dan  prosedural  memungkinkan  peserta  yang  dalam  kegiatan pengabdian ini adalah guru PAUD mampu memahami informasi, mengembangkan pemahaman prosedural, dan memecahkan masalah dalam proses belajar terkait dengan produk atau fitur Google Suite for Education yang telah dipelajarai sebelumnya.

## V. KESIMPULAN
Kegiatan  workshop  daring  Pengembangan  Keterampilan  Dasar  TIK  Berbasis  Google  Suite  for Education bagi Guru PAUD di Kota Salatiga yang dilaksanakan oleh Program Studi PG PAUD Universitas Kristen  Satya  Wacana  bekerja  sama  dengan  mitra  HIMPAUDI  dan  IGTKI  Kota  Salatiga  menunjukkan adanya  pengembangan  keterampilan  dasar  TIK    guru-guru  PAUD  Kota  Salatiga  dalam  memahami  produk atau fitur yang terdapat dalam Google Suite for Education. Hal ini dapat dilihat dari analisis data angket serta penilaian  produk  yang  dibuat  secara  mandiri  oleh  peserta  workshop,  sehingga  dapat  dikatakan  kegiatan tersebut berhasil mengembangkan keterampilan dasar TIK guru PAUD, dengan harapan setiap pemahaman serta pengalaman yang didapatkan guru PAUD melalui workshop daring ini dapat dimanfaatkan dalam setiap aktivitas  penyelenggaraan  lembaga  PAUD  baik  dari  proses  pembelajaran  maupun  proses  administrasi lembaga, serta utamanya mengembangkan dan mengasah keterampilan dasar guru PAUD di Kota Salatiga.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  Dosen  sebagai  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  mengucapkan  terima kasih  kepada  Pimpinan  Universitas Kristen  Satya  Wacana  (UKSW)  yang  telah memberikan  dukungan  dan memfasilitasi tim dengan memberikan dana hibah internal UKSW Tahun Anggaran 2022 untuk melakukan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  sampai  pada  tahapan  penulisan  artikel  ilmiah  dan  submit  dalam Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN). Selain itu, ucapan terimakasih juga kepada ketua organisasi  mitra  yaitu  Ketua  HIMPAUDI  dan  Ketua  IGTKI  Kota  Salatiga  yang  senantiasa  terlibat  dalam kerjasama  dan  koordinasi  mendukung  kelancaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  sehingga  boleh berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiya,  T.,  Dinar,  M.,  &  Asdar.  (2022).  Deskripsi  Pemahaman  Konseptual  dan  Prosedural  pada  Materi Persamaan  Garis  Lurus  ditinjau  dari  Kecerdasan  Logis  Matematis  Siswa. Issues  in  Mathematics Education , Volume 6, 1–9. Retrieved from http://www.ojs.unm.ac.id/imed Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. (2020). Pedoman Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Pendidikan Anak Usia Dini . Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol 3 No. 2.2 Februari 2023  1580-1588
Fatmawati,  D.  (2019). Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  untuk  Pemula .  Gresik:  Caremedia Communication.
Husamah, Dkk. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Malang: Penerbitan Universitas Muhammadiyah Jamaludin,  &  Dkk.  (2022). Google  Workspace  for  Education  Platforf  Pendidikan  Digital;  Konsep  dan Praktik . Medan: Yayasan Kita Menulis. Lestaningrum,  I.  K.  M.,  &  Dkk.  (2022). Pendidikan  Global  Berbasis  Teknologi  Digital  di  Era  Milenial . Surakarta: UNISRI Press.
Menteri Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Pub. L. No. 16 (2007). Indonesia. Setiawan, David Firna. (2018). Prosedur Evaluasi dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Deepublish UNESCO.  (2018). UNESCO  ICT  Competency  Framework  for  Teachers (Version  3).  United  Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Wardhana,  A.  (2022).  Penelitian  Survei,  Proses  Penelitian,  Masalah  dan  Hubungan  Anta  Variabel Kuantitatif. In Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (p. 242). Bandung: Penerbit Media Sains Indonesia.