## PENGARUH PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMK KARTIKATAMA METRO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Ningrum
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro ningrum@yahoo.com

## Abstrak
Berdasarkan hasil  belajar  siswa  kelas  X  di  SMK  Kartikatama  Metro  yang  masih  relatif rendah yang dapat dilihat dari kriteria ketuntasan minimum (KKM) dimana berdasarkan hasil observasi masih kurangnya pencapaian nilai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang telah ditetapkan  oleh  sekolah.  Hasil  belajar  yang  masih  rendah  ini  juga  disebabkan  oleh  metode pembelajaran yang diterapkan masih mengguanakan metode ceramah (metode konvensional). Metode -metode ini membentuk siswa salah satunya adalah model Active Learning tipe Team Quiz.
Hasil belajar yang belum tuntas berjumlah 15 siswa dengan presentase 62,5%,  dan yang mencapai  ketuntasan  belajar  berjumlah  9  siswa  dengan  persentase  37,5%  Sedangkan  nilai ketuntasan  minimum  (KKM)    Kelas  X  SMK  Kartikatama  Metro  pada  pelajaran kewirausahaan adalah 75. Alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa digunakan Model Active  Learning Tipe Team  Quiz ,  sehubungan  dengan  masalah  tersebut  maka  rumusan masalahnya adalah “Apakah ada pengaruh Penerapan Model Active Learning Tipe Team Quiz Terhadap  Hasil  Belajar  Kewirausahaan  pada  Siswa  Kelas  X  Semester  genap  SMK Kartikatama Metro tahun pelajran 2014/2015” .
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan Model Active  Learning Tipe Team Quiz terhadap  hasil  belajar  Kewirausahaan pada  Siswa  Kelas  X Semester  genap  SMK  Kartikatama  Metro  tahun  pelajran  2014/2015”.  Adapun  kegunaannya adalah  dengan  mengetahui  pengaruh  penerapan  Model Active  Learning Tipe Team  Quiz Terhadap  Hasil  Belajar  Kewirausahaan  pada  Siswa  Kelas  X  Semester  genap  SMK Kartikatama  Metro  tahun  pelajaran  2014/2015”,  maka  dapat  digunakan  sebagai  acuan peneliti. Dan sebagai bahan informasi dalam usaha meningkatkan hasil belajar kewirausahaan di  SMK  Kartikatama  Metro  khususnya  dan  untuk  menambah  wawasan  dibidang  pendidikan bagi  pembaca  umumnya.  Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah.”ada  pengaruh  positif Penerapan  Model Active  Learning Tipe Team  Quiz ,  Terhadap  Hasil  Belajar  kewirausahaan pada Siswa Kelas X Semester genap SMK Kartikatama Metro tahun pelajran 2014/2015”.
Setelah dianalisis data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dari analisis perhitungan nilai  t hitung dan  t tabel ,  diketahui  bahwa  t hitung >  t tabel. dapat  dilihat  pada  daftar    G,  pada  daftar signifikan  5%  yaitu  9,10  >  1,72.  Dan  pada  taraf  signifikan  1%  yaitu  9,10  >  2,51.  Dengan demikian hipotesisnya berbunyi  bahwa : ada pengaruh yang positif Penggunaan Model Active Learning Tipe team Quiz dapat meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa kelas  X.TKJ 1  semester  genap  SMK  Kartikatama  Metro  pada  pokok    bahasan:  mengeola  konflik.  Siswa yang dinyatakan tuntas dengan KKM  (75) setelah treatment sebanyak 14 siswa atau sebesar 58,33%  dan  siswa  yang  dinyatakan  belum  tuntas  sebanyak  10  siswa  atau  sebesar  41,67%. oleh karena itu untuk meningkatkan hasil belajar siswa,  guru  dapat  menerapkan penggunaan model Active Learning Tipe Team Quiz dalam  pembelajaran yang diselenggarakan.
Kata Kunci : Model Active Learning Tipe Team Quiz , dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Upaya meningkatkan sumber daya yang kompeten, maka  mutu  pendidikan  harus  lebih  di tingkatkan. Sejalan dengan tuntutan tersebut, tugas pendidik tidak hanya sebatas pada  ilmu  pengatahuan  dan  teknologi semata  tetap  bertugas  pula  menanamkan nilai-nilai baru yang dituntut oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  pada  diri  anak  didik.  Oleh  karna itu,  setiap  yang  terlibat  dalam  proses pendidikan  harus  mengerti  dan  memahami hakekat  dari  pendidikan  yaitu  membentuk manusia  Indonesia  yang  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  ,  memiliki pengetahuan dan ketrampilan, sehat jasmani dan  rohani,  berkepribadian  mantap  dan mandiri serta memiliki rasa tanggung jawab bagi kemajuan bangsanya.
Dapat  diambil  sebuah  kesimpulan bahwa  pendidikan  memegang  peranan penting  dalam  perkembangan  bangsa  dan negara. Pendidikan yang mampu memfasilitasi  perkembangan  bangsa  salah
satu  diantaranya  adalah  pendidikan  yang bermutu.  Pendidikan  yang  bermutu  sendiri sangat  ditentukan  oleh  penyelenggaraan proses  pembelajaran  dan  memberdayakan siswa  serta  berorientasi  pada  siswa.  Salah satu aspek terpenting dalam kegiatan proses pembelajaran  adalah  guru.  Sebagai  tenaga pendidik,  guru  juga  dituntut  memiliki kemampuan  dan  juga  harus  menggunakan metode  pembelajaran  yang  sesuaidengan karakteristik siswanya. Proses pembelajaran adalah  suatu  kontak  sosial  antara  seorang guru  dengan  siswa  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Diharapkan  siswa  dapat berperan aktif, inovatif, kreatif, serta efektif dalam  mengikuti  proses  pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan (Team Quiz).
Sekolah kejuruan  memiliki  mata diklat produktif yang memerlukan penerapan teori dan  pengaplikasian  keterampilan  secara lebih  intensif.  Aktivitas  siswa  di  sekolah kejuruan  dirancang  lebih  beragam,  tidak hanya sebatas mencatat materi dan mendengarkan  penjelasan  dari  guru.  Siswa diarahkan  untuk  dapat  memahami  materi dan  juga  mahir  dalam  mengaplikasikan materi  dengan  keterampilan  tertentu.  Hal ini  sebagai  bekal  siswa,  dimana  di  sekolah kejuruan terdapat progarm job  training dan siswa  disiapkan  untuk  langsung  terjun  di dunia  kerja  ketika  lulus.  Guru  dan  siswa perlu  menyamakan  persepsi  akan  tujuan
pembelajaran  yang  akan  dicapai  sehingga tidak hanya guru yang berupaya mendorong siswa  untuk  aktif  namun  siswa  juga memiliki insiatif untuk aktif. Apabila siswa telah  menyadari  manfaat  dan  tujuan  dari aktivitas  pembelajaran,  maka  siswa  akan memiliki  insiatif  dan  mau  terlibat  dalam aktivitas  pembelajaran  yang  lebih  beragam seperti  praktikum,  diskusi,  pengamatan, memecahkan  masalah  dan  sebagainya. Komunikasi  interaktif  yang  lancar  antara guru  dan  siswa  akan  membuat  suasana kelas menjadi kondusif sehingga pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  lancar dan hasil pembelajaran maksimal.Berdasarkan  observasi  peneliti, Proses  Pembelajaran  yang  berlangsung  di sekolah  SMK  KartikatamaMetro  dalam meningkatkan mutu pendidikan telah melakukan  berbagai  upaya  yang  dilakukan antara lain dalam proses pembelajaran,peran  guru  dalam  megikuti pelatihan-pelatihan  serta  setiap  guru  wajib membuat  perangkat  pembelajaran  seperti progam tahunan, program semester, silabus, rencana  pelaksanaan  pembelajaran.  Namun dengan demikian hasil belajar Kewirausahaan  masih  cenderung  rendah dengan  ditandai  banyak  nya  siswa  yang belum mencapai kriteria ketuntasan
minimal  (KKM),  dimana  KKM  mata pelajaran Kewirausahaan adalah 75. Kondisi  tersebut  juga  terjadi  pada  Kelas X.TKJ  1  di  SMK  Kartikatama  Metro  pada pelajaran  Kewirausahaan  semua  siswa mendapatkan  beban  materi  yang  sesuai dengan tingkatan kelasnya. Namun ternyata,  masih  banyak  siswa  yang  hasil belajarnya kurang memuaskan jika didasarkan nilai KKMnya 75.
Berdasarkan  keadaan  diatas,  penulis mencoba menggunakan model Active Learning tipe Team  Quiz karena  model  ini dipandang  relevan  dengan  masalah  diatas dalam  rangka  meminimalisir  permasalahan tersebut  dan  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa. Dimana aktivitas belajar juga dapat  menunjukkan  bagaimana  aktivitas seorang  siswa,  semakin  tinggi  tingkat keatifan siswa maka siswa tersebut mempunyai  aktivitas  belajar  yang  baik. Sebaliknya, semakin rendah tingkat keaktifan siswa menunjukkan bakwa aktivitas belajarnya masih rendah.
Data  hasil  prasurvei yang  telah dilakukan di SMK Kartikatama Metro kelas X  TKJ.1    Semester  Ganjil  tahun  pelajaran 2014/2015  diperoleh  data  hasil  belajar Kewirausahaan sebagai berikut:
Tabel  1.  Data  hasil  mid  semester  ganjil  bidang  studi  Kewirausahaan  siswa    Semester ganjil kelas X.TKJ 1 SMK KartikatamaMetro Tahun Pelajaran 2014/2015
Sumber  : Hasil  Pra  Survei  Diambil  dari  daftar  mid  semester  ganjil  bidang  studi Kewirausahaan kelas X.TKJ 1 SMK Kartikatama Metro Tahun Pelajaran 2014/2015
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa terdapat 9 siswa yang mendapat nilai ≥75  dengan  kategori  tuntas  pada  mata pelajaran Kewirausahaan dengan presentase 37,5%  dan  15  siswa  yang  mendapat  nilai <75  dengan  kategori  belum  tuntas  dengan presentase  62,5%.  Dengan  demikian,  dari data di atas dapat disimpulkan bahwa masih banyak  hasil  belajar  Kewirausahaan  yang belum  tuntas  pada  siswa  kelas  X.TKJ 1semester ganjil SMK Kartikatama Metro.
Permasalahan diatas menunjukkan bahwa  masih  banyaknya siswa  yang  belum tuntas  pada  hasil  belajar  Kewirausahaan, maka  perlu  dikembangkan  suatu  model pembelajaran  yang  mampu  melibatkan peran  siswa  secara  menyeluruh  sehingga kegiatan  belajar  mengajar  tidak  hanya didominasi  oleh  siswa-siswa  tertentu  saja, yaitu dengan menggunakan model pembelajaran Active  Learning tipe Team Quiz dapat  digunakan  untuk  membantu siwa memperoleh pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  secara  aktif.  Tipe
Team  Quiz mengajak  siswa  melakukan diskusi,  bertanya,  menjawab  pertanyaan, memberi  arahan,  mengemukakan  pendapat, dan  menyampaikan  informasi  dengan  cara bekerjasama  bersama  timnya.  Dengan demikian  siswa  akan  lebih  terbuka  dan percaya  diri  karena  mendapat  dukungan dari rekan timnya.
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa terdapat 9 siswa yang mendapat nilai ≥75  dengan  kategori  tuntas  pada  mata pelajaran Kewirausahaan dengan presentase 37,5%  dan  15  siswa  yang  mendapat  nilai <75  dengan  kategori  belum  tuntas  dengan presentase  62,5%.  Sedangkan  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  pada  mata pelajaran kewirausahaan adalah 75. Berdasarkan uraian di atas, dengan menerapkan  Model Active  Learnig tipe Team Quiz diharapkan akan dapat diterapkan  untuk  membantu  siswa  lebih aktif  dan  kreatif  dalam  proses  belajar sehingga  akan  tercapainya  suatu  hasil belajar yang maksimal.
No Nilai Keterangan Jumlah Persentase 1. ≥ 75 Tuntas 9 37,5% 2. <75 BelumTuntas 15 62,5% Jumlah - 24 100 %
Berdasarkan  latar  belakang  keadaan tersebut  diatas  ditemukan  permasalahan: “Bahwa  hasil  belajar  mata  pelajaran kewirausahaan  kelas  X  TKJ.1  semester ganjil  SMK  Kartikatama  Metro  Tahun pelajaran  2014/2015  masih  banyak  yang belum tuntas”
Berdasarkan  permasalahan  tersebut maka penulis merumuskan masalah sebagai berikut:  “Apakah  ada  pengaruh  penerapan model Active  Learning tipe Quiz  Team terhadap hasil belajar siswa Kewirausahaan siswa  kelas  X  semester  genap  SMK Kartikatama Metro Tahun Pelajaran 2014/2015”?
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka dalam penelitian ini penulis mengangkat judul:
“PENGARUH PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN  SISWA  KELAS  X SEMESTER GENAP

## SMK
KARTIKATAMA  METRO    TAHUN
PELAJARAN 2014/2015”.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas yang  menjadi  tujuan  penelitian  ini  adalah “Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan model Active  Learning tipe Team  Quiz terhadap hasil belajar siswa Kewirausahaan siswa  kelas  X  semester  Genap  SMK KartikatamaMetro Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Adapun  kegunaan  yang  diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Dengan mengetahui pengaruh penerapan   model Active Learning tipe Team  Quiz terhadap  hasil  belajar Kewirausahaan, maka dapat menambah pengetahuan dan wawasan bagi penulis dalam melakukan penelitian.
2. Untuk  memenuhi  salah  satu  syarat dalam penyusunan skripsi dan penyelesaian studi di Universitas Muhammadiyah Metro .
Definisi  istilah  merupakan  gambaran variabel  untuk  lebih  jelas.  Sedangkan definisi operasional variabel adalah rumusan yang lebih tegas dari variabel yang akan  diteliti.  Rumusan  ini  didasarkan  atas konsep  teori  yang  disebut  juga  dengan landasan  teori.  Dalam  penelitian  ini  akan dijelaskan kategori indikator-indikator operasional  yang  akan  diteliti  sebagai pedoman  dalam  penelitian  yang  akan dilakukan.

## KAJIAN PUSTAKA
1. Model Active  Learning tipe Team Quiz
Model Active Learning tipe Team Quiz , dimana  cara  yang  digunakan    guru  dalam proses\pembelajaran dengan prosedur siswa dibentuk  dalam  kelompok  dengan  masing- masing  anggota  mempunyai  tanggung jawab yang sama atas keberhasilan kelompok  nya  memahami  materi  dan
menjawab  soal.  Tipe Team  Quiz ini  dapat meningkatkan  kemampuan  peserta  didik terhadap  apa  yang  mereka  pelajari  serta, menghidupkan  suasana  dan  mengaktifkan siswa  untuk  bertanya  ataupun  menjawab melalui cara yang menyenangkan.
Langkah-  langkah  Tipe Tean  Quiz ini adalah:
a) Pemilihan Topik
b) Pembagian Tim
c) Penyajian Materi
d) Persiapantim A menjawab, tim B dan C memeriksacatatan
e) Melemparkan  pertanyaan  ke  Tim lainnya.
f) Mengarahkan pertanyaan dan memberikan jawaban
g) Menunjuk pemandu kuis untuk segmen tim berikutnya
h) Melanjutkan segmen Berikutnya

## 2. Hasil Belajar
Hasil  Belajar  adalah  sesuatu  yang dicapai  atau  diperoleh  siswa  baik perubahan  tingkahlaku  maupun  skor atau prestasi  belajar  yang tinggi  berkat adanya  usaha  dan fikiran, yang manahal  tersebut  dinyatakan  dalam bentuk penguasaan materi dan kecakapan dasar dalam proses pembelajaran. Kemudian disertai keterampilan untuk mampu
mengaplikasikan  hasil  belajar  siswa dengan KKM≥75.
3. Kerangka Berpikir dan Paradigma
a. Kerangka Berpikir
1) Kerangka Anggapan Dasar
Kerangka anggapan dasar merupakan  gambaran  umum tentang variabel penelitian serta faktor-faktor yang
mempengaruhi dan terikat
didalamnya.
2) Kerangka Analitik
Kerangka  Analitik  merupakan pola untuk mengetahi inidkator-indikator yang paling fundamental yang dapat mempengaruhi  hasil  belajar.
Menurut  Sugiyono  (2008:35) kerangka analitik adalah “pemikiran  untuk  mengetahi faktor-faktor yang paling dominan dan dapat mempengaruhi hasil belajar”.

## b. Paradigma Penelitian
Paradigma  adalah  gambaran atau  skema  tentang  gejala  atau peristiwa tentang pokok-pokok penelitian  dan  hubungan  satu  sama lain.  Menurut  Sugiyono  (2011:66) Paradigma  diartikan  sebagai  pola pikir  yang  menunjukkan  hubungan antara  variabel  yang  akan  diteliti dengan  sekaligus  mencerminkan jenis  dan  jumlah  rumusan  masalah yang perlu dijawab melalui
penelitian,  teori  yang  digunakan untuk  merumuskan  hipotesis,  dan teknik  analisis  statistik  yang  akan digunakan.
Berdasarkan  pengertian  diatas dapat disimpulkan bahwa paradigma merupakan suatu pola pikir mengenai  hubungan  antar  variabel yang  diteliti  dan  jawaban  atas rumusan  masalah  serta  menjelaskan teknik statistik yang akan digunakan dalam penelitian.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian yang  bersifat  pengaruh  atau  eksperimen. Yang menjadi pengaruh antara lain variabel bebas dan variabel terikat. Dalam penelitian ini  mencari  bagaimana  pengaruh  model Active  Learning tipe Team  Quiz terhadap hasil belajar kewirausahaan dengan menggunakan  metode  eksperimen  sebagai metode  dalam  pengumpulan  data.  Variabel dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi  dua,  yaitu:  variabel  bebas  adalah variabel  yang  mempengaruhi  atau  yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya  variabel  dependen  (terikat). Variabel terikat (dependent variabel) merupakan  variabel  yang  dipengaruhi  atau yang menjadi akibat, karena adanyavariabel bebas.
Dalam  penelitian  yang  di  pengaruhi oleh  variabel  bebas  yaitu  model Active
Learning tipe Team  Quiz (X)  Variabel terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  Hasil belajar  kewirausahaan  (Y).  Langkah  – langkah penelitian tahap persiapan penelitian  menerapkan  sampel  sebgaia kelompok  yang  akan  diberikan  (treatmen), menyiapkan bahan atau alat yang digunakan  dalam  melaksanakan  perlakuan (treatment)  model Active  Learning tipe Team Quiz. Menjelaskan konsep pembelajaran atau  materi  pembelajaran, menjelaskan  langkah-langkah  pembelajran dengan menggunakan model Active Learning tipe Team  Quiz, siswa  dibagi menjadi  3  tim  A,  B  dan  C.  Kemudian penyajikan Materi,  materi  yang telah  selsai disampaiakan  merintahkan  masing-masing tim  untuk  menyiapkan  pertanyaan  dimulai dari  tim  A,  sementara  tim  B  menyiapkan jawaban,  jika  tim  B  tidak  dapat  menjawab melemparkan  pertanyaan  ke  Tim  C  dan seterusnya  tim  mengarahkan  pertanyaan dan memberikan jawaban. Jika tanya jawab selesai,  lanjutkan  pelajaran  kedua  dan tunjuk kelompok B untuk menjadi kelompok  penanya.  Lakukan  seperti  proses untuk  kelompok  A.  Setelah  kelompok  B selesai  dengan  pertanyaannya,  lanjutkan penyampaian  materi  pelajaran  ketiga  dan tunjuk  kelompok  C  sebagai  kelompok penanya. Akhiri pelajaran dengan menyimpulkan  tanya  jawab  dan  jelaskan sekiranya  ada  pemahaman  siswa  yang keliru. Melakukan pos-test untuk
mengetahui sejauh mana materi yang sudah diserap oleh peserta didik.

## 1. Populasi dan sampel

## a. Populasi
Populasi  adalah  sekumpulan  orang yang  akan  dijadikan  objek  pengamatan dalam penelitian. Menurut Arikunto (2006:130)  populasi  adalah  “keseluruhan subjek  penelitian”.  Dalam  penelitian  ini yang menjadi populasi adalah seluruh kelas X  di  SMK  Kartikatama  Metro  semester genap  Tahun  Pelajaran  2014/2015    yang berjumlah  138    siswa,  terdiri  dari  5    kelas yaitu  Kelas  X  AK  1    berjumlah  30  siswa, Kelas  X  AK  2    berjumlah  30  siswa,  Kelas X TKJ 1 berjumlah 24 siswa, Kelas X TKJ 2  berjumlah  21  siswa,  Kelas  X  OTO berjumlah 33 siswa.
b. Sampel
Sampel  adalah  bagian  dari  keseluran populasi  yang  diambil  atau  dipilih  untuk mewakili populasi tersebut. Menurut Sugiyono  (2011:81)  Sampel  adalah  bagian dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki oleh  populasi  tersebut.  Bila  populasi  besar, dan  peneliti  tidak  mungkin  mempelajari semua  yang  ada  pada  populasi,  misalnya karena  keterbatasan  dana,  tenaga  dan waktu,  maka  peneliti  dapat  menggunakan sampel  yang  diambil  dari  populasi  itu. Pengambilan  sampel  disini  menggunakan sampling purposive. Sampel dalam penelitian  ini  adalah  kelas  TKJ.1  yang
berjumlah 24 siswa sebagai kelas eksperimen.
c. Teknik  Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian ini melalui:
a) Observasi
b) Wawancara
c) Dokumentasi
d) Eksperimen
e) Tes

## PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Pengaruh  penggunaan  model active learning tipe Team  Quiz yang  dilakukan selama  penelitian  untuk  mendapatkan  data tentang  hasil  belajar  kewirausahaan  pada siswa  hasli  uji pre  test  dan  post  test ditetapkan dengan data primer yang diambil dari  nilai  hasil  uji pre  test dan post  test ini selanjutnya  dianalisis  untuk  memperoleh gambaran  atau  keadaan  awal  hasil  belajar kewirausahaan  sebelum  diberi  perlakuan atau treatmen model active  learning tipe Team  Quiz. Rekapitulasi  hasil pre  test dengan  kategori  tuntas  berjumlah  5  siswa dengan  presentase  20,83%  dan  kategori belum  tuntas  berjumlah  19  siswa  dengan presentase  79,17%.  Dari  data  tersebut terlihat  banyaknya  datan  (n)  ada  24  siswa dengan  nilai  terbesar  adalah  85  dan  nilai terendah  adalah  45  sehingga  rentang  (R) dari  tabel  tersebut  adalah  40  banyak  kelas interval  (K)  Banyak  Skor  (n)  =  24  Skor Terbesar : 85 dan skor terkecil : 45 Rentang
(R)  =  (85-45)  =  40  Banyaknya  kelas interval  (K)  =  1  +  3,3  log  24  =  1+  3,3 (1,380)  =  5,554  (dibulatkan)  =  6  Panjang kelas  interval  =  7  setelah  itu  dibuat  tabel dihitung nilai
     i i i f x f       1 2 2 2
     n n x f x f n S i i i i t dan  untuk  hasil belajar kewirausahaan yang didapatkan dari hasil  rekapitulasi  hasil  postestnya  dengan kategori  tuntas  berjumlah  14  dengan presentase  58,33%  dan  hasil  belajaryang belum tuntas berjumlah 10 dengan presentase  41,67%  bahwa  banyknya  data (n) adalah 24 siswa dengan nilai tes terbesar 90  dan  nilai  terendah  adalah  50  sehingga rentang  (R)  dari  data  tersebut  adalah  40 banyak  kelas  interval  (K)  dengan  formula berikut:  K  =  1+  (3,3  log  n)  =  1  +  (3,3  log 24)  =  1+  (1,380)  =  1+4,554  =  5,554 (dibulatkan)  6  Panjang  kelas  interval  (P)
adalah: P  = 𝑅 𝐾 = 40 6 =  6,67  =  7  Ditentukan dengan membuat tabel distribusi frekuensi.
Analisis  Data  dan  Pengujian  Hipotesis Untuk menganalisis data sebagai objek dari penelitian  adalah  nilai  hasil pretest dan Postest Kewirausahaan diberikan  pada siswa untuk mengetahui keadaan awal hasil belajar  kewirausahaan  sebelum  diberikan perlakuan  atau Treatment, pada  pokok bahasan  Mengelola  Konflik.  Sedangkan
nilai  yang  digunakan  dalam  perhitungan untuk  menguji  hippotesis  adalah  nilai  yang telah diperoleh hasil pengujian Uji Normalitas  Rumus  hipotesis:H 0 =  Sampel diambil  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.  H 1 =  Sampel  yang  diambil  dari populasi  yang  tidak  berdistribusi  normal Hasil  Evaluasi  Pre-test  Kewirausahaan siswa  kelas  X  TKJ.1  SMK  Kartikatama Metro.  Berdasarkan  pendiskripsian  data hasil Pretest penelitian  bahwasannya  nilai mean dari data adalah 63,75 dan simpangan bakunya  10,5758.  Selanjutnya  hadil  uji coba postest bahwasannya  nilai  mean  dari data  adalah  72,25  dan  simpangan  bakunya adalah 10,1650 setelah diketahui nilai mean dari data dan simpangan bakunya dilanjutkan  dengan  menghitung  frekuensi yang  diharapkan  (E 1 )  dengan  langkah- langkah  sebagi  berikut:  Menentukan  kelas batas  bawah  kelas  (x)  yaitu  ujung  kelas interval  dikurangi  0,5  dan  ujung  kelas  atas ditambah  0,5.  Mennentukan  Z  untuk  batas kelas  dengan  rumus  :  Z 1 = 𝑥−𝑥 𝑠 untuk  tiap- tipa nilai z jika nilai positif maka F (z) = 0,5 +  nilai  peluang  jika  nilai  Z  negatif  maka F(z)=  0,5  –  nilai  peluang  dan  untuk menentukan  luas  tiap-tiap  kelas  interval (L 1 ), mencarinya Z atas dan Z bawah dilihat dari  dftar  F,  menentukan  frekuensi  yang diharapkan  (E 1 )  yaitu  hasil  kali  luas  tiap interval  dengan  banyak  data  atau rumus  E 1 = L 1 x n Selanjutnya untuk menentukan chi
kuadrat hitung  sebgai  berikut:  Dengan kriteria uji,  tolak  H o jika: hit x 2 ≥ 2 ) 3 )( 1 (   k x 
dalam hal lain hipotesis diterima.
Berdasarkan tabel dapat diketahui banyaknya  kelas  interval  adalah  6,  maka
2
) 3 )( 1 (   k x  adalah 6-3=3.
Dengan menggunakan  taraf  nyata  (α)  =  0,05  atau (α) = 0,01 harga tersebut dapat dilihat pada
daftar  H. Ternyata  untuk  taraf  nyata  0,05 ataupun  0,01  didapat  bahwa 𝑋 𝑕𝑖𝑡 2 < 𝑋 𝑑𝑎𝑓 2
untuk  taraf  nyata  0,05  adalah  2,58<  7,81 dan  untuk  taraf  nyata  0,01  adalah  2,58< 11,3. Dari kriteria di atas dapat disimpulkan bahwa 𝐻 𝑜 diterima.  Hal  ini  menunjukan bahwa  distribusi  frekuensi  nilai pre-test pada siswa kelompok eksperimen berdistribusi  normal.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  distribusi  frekuensi  nilai pst  test pada  siswa  kelas  eksperimen  mengikuti distribusi normal. Dalam pengujian hipotesis  kerja  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan  model Active  Learning tipe Team Quiz terhadap hasil beljar kewirausahaan. Maka data dianalisis terlebih dahulu menggunakan rumus regresi  linier  sederhana. Analisis  untuk mengetahui  hubungan  dua  variabel,  maka data  yang  telah  dikumpulkan  analisis dengan  menggunakan  tabel  s,  dapat diketahui  bahwa  variabel  X  (Uji pretest)
siswa yang tuntas hasil belajar kewirausahaan  berjumlah  19  siswa  dari  24
siswa  dan  pada  variabel  Y  (uji post  test) siswa  yang  tuntas  berjumlah  14  siswa sedangkan yang belum tuntas berjumlah 10 dari  24  siswa.  Berdasarkan  nilai-nilai tersebut  diatas  maka  dihitung Regresi Linier Sederhana menurut Sudjana (2005:312)  dengan  rumus Ŷ  =  a  +  bX Kemudian  untuk  menguji  apakah  ada pengaruh penerapan model Active Learning tipe Team  Quiz terhadap  hasil  belajar Kewirausahaan dibuktikan dengan menggunakan  t hitung dapat  dihitung  dengan cara  sebagai  berikut:  t  = 𝑏 𝑆𝑏 Dalam penelitian  ini  setelah  siswa  mendapatkan Treatment atau  perlakuan  model Active Learning tipe team  Quiz hasil  belajar mengalami peningkatan dilihat dari perbandingan  pada  evaluasi pre  test dan post test, yaitu siswa yang mencapai kriteria ketuntasan  minimal  pada  evaluasi pretest adalah  20,83  atau  5  siswa  dari  24  siswa, sedangkan  siswa  yang  mencapai  kriteria ketuntasan  minimal  pada  evaluasi posttest adalah  58,33  atau  14  siswa,  dari  total keseluruhan  siswa  sebanyak  24  siswa. Secara  keseluruhan  bahwa  setelah  siswa mendaoatkan treatment perlakuan  model Active  Learning tipe Team  Quiz hasil belajar Kewirausahaan mengalami peningkatan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  penulis, maka  dapat disimpulkan bahwa hasil pengumpulan data yang  dikumpulkan  dari  24  siswa  yang diberikan  perlakuan  ( treatment )  dengan model Active learning tipe Team Quiz , hasil belajar  Kewirausahaan  siswa  yang  masuk dalam  kategori  tuntas  sebanyak  58,33  % yaitu  14  siswa  dan  yang  belum  tuntas 41,67% yaitu 10 siswa.
Pada  pengujian  dengan  menggunakan rumus  Regresi  Linear  Sederhana  diperoleh α = 22,8804, b = 0,7732 sehingga demikian
𝑌 = α + bX
adalah Y =
22,8804 + 0,7732 𝑋 kemudian  dari  hasil analisis diperoleh bahwa ada pengaruh yang positif  model Active  learning tipe Team
Quiz terhadap  hasil  belajar  Kewirausahaan siswa  kelas  X.TKJ  1  SMK  Kartikatama Metro. Hal ini dibuktikan dengan perhitungan  analisis  bahwa 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏 dan terlihat pada taraf signifikan 5% adalah 9,10  >  1,72  dan  pada  taraf  signifikan  1% yaitu  9,10  >  2,51  yang  dapat  dilihat  pada daftar  G  statistik,  dengan  demikian  maka hipotesis diterima. Jadi “ada pengaruh yang positif  penggunaan  model Active  Learning
tipe Team  Quiz terhadap  hasil  belajar Kewirausahaan siswa kelas X.TKJ1 semester  genap  SMK  Kartikatama  Metro tahun pelajaran 2014/2015.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. posedur penelitian  suatu  pendekatan  Praktek . Jakarta: Rineka Cipta.
_______.  2013. posedur  penelitian  suatu pendekatan  Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sudjana.  2005. Metoda  Statistika  Edisi Revisi 6. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&B .
Bandung: CV. ALFABET . 2011. Metode Pendekatan Pendidikan Pendekatan Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta .