## JNPH
Volume 11 No. 1 (April 2023)
© The Author(s) 2023
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI ORANG TUA DENGAN PERKEMBANGAN PSIKOMOTORIK ANAK USIA PRA SEKOLAH DI PAUD XX KOTA BENGKULU
THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTS INTERACTION WITH PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT OF PRE-SCHOOL AGE CHILDREN IN PAUD XX BENGKULU CITY
VANIKA OKTIA, RURI MAISEPTYA SARI PRODI KEPERAWATAN, PRODI KEBIDANAN, STIKES TRI MANDIRI SAKTI, KOTA BENGKULU Email: vanika.oktia25@gmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan:  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan  antara  interaksi orang tua dengan perkembangan psikomotorik anak usia pra sekolah di PAUD XX kota Bengkulu pada tahun 2021. Metode: Penelitian ini menggunakan desain Spearman Correlation . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh murid di PAUD XX Kota Bengkulu yang besarnya 358 orang. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan accidental sampling di peroleh 35 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini mengunakan data  skunder dari register PAUD XX berupa data para murid di PAUD XX. Sedangkan data primer di ambil dengan wawancara dan mengisi lembar kuisioner tentang interaksi orang tua dan anak. Peneliti juga melakukan pengamatan dan interaksi langsung pada kegiatan anak di kelas A1,A2, dan mengisi lembar DDST.  Hasil   dan   Pembahasan:  Hasil   penelitian   di   dapatkan   :   (1)  35   anak   terdapat   14,3% dengan interaksi orang tua tidak baik, 34,3% dengan interaksi orang tua kurang baik dan 51,4% dengan   interaksi   orang   tua   baik.  (2)  dari   35   anak   22,9%   anak   dengan   perkembangan psikomotorik   abnormal,   28,6%   anak   dengan   perkembangan   psikomotorik   meragukan   dan 48,6% anak  dengan  perkembangan  psikomotorik  normal.  Kesimpulan: Ada  hubungan  yang signifikan antara interaksi orang tua dengan perkembangan psikomotorik anak dengan katagori sedang.

## Kata Kunci: Interaksi Orang Tua, Perkembangan Psikomotorik

## ABSTRACT
Introduction:   This   study   aims   to   determine   the   relationship   of   interaction   of   parents   with psychomotor development of preschool children in early childhood at PAUD XX Bengkulu city 2021. Method: This study design using Spearman Correlation. The population in this study were all students in early childhood PAUD XX, 358 people. The sampling technique in this research   is   using   accidental   sampling   with   35   people.   Collecting   data   in   this   study  using
secondary data from the register PAUD XX form of data the students in early childhood. While primary data was taken with the interview and fill out a questionnaire about the interaction of parents and children. Researchers also make observations and direct interaction on the activities of children in the class Al, A2, and fill DDST sheet. Result and Discussion: Results of research on get: (1) 35 there were 5 people with the interaction of parents is not good, 12 with the interaction of parents were poor and 51.4% with either parent interaction. (2) 35 there were 8 people   22.9%   with   abnormal   psychomotor   development,   10   children   28.6%   with   dubious psychomotor   development   and   17   children   48.6%   with   normal   psychomotor   development. Conclusion:   there   is   a   significant   relationship   between   the   interaction   of   parents   with psychomotor development of children with moderate category.
Keywords: Parent Interaction, Psychomotor Development

## PENDAHULUAN
Berdasarkan   laporan   tahunan   WHO diketahui   jumlah   anak   usia   dini   pada   tahun 2014   yaitu   sebesar   1952.236.433   anak   atau 27,40%   dari   populasi   di   dunia.   Upaya peningkatan   kualitas   sumber   daya   manusia berawal   dari   kehidupan   prenatal,   terutama sejak awal kehamilan. Faktor kunci terhadap pertumbuhan   dan   perkembangan   anak   yang sangat   menentukan   masa   depannya   adalah suatu   periode   emas.   Periode   emas   anak tersebut   terjadi   dalam   lingkungan   keluarga (UNICEF,2014)
Para ahli pendidikan anak memandang usia dini merupakan masa emas ( golden age ) yang   hanya   datang   sekali   dan   tidak   dapat diulang.  Anak  usia  dini   berada   dalam  masa keemasan   di   sepanjang   rentang   usia perkembangan   manusia.   Pada   masa   itulah anak berada pada periode sensitive ( sensitive periods )   di   mana   masa   inilah   anak   secara khusus   mudah   menerima   stimulus   dari lingkungannya(Andriana, 2013).
Perkembangan   adalah   sederetan perubahan   fungsi   organ   tubuh   yang berkelanjutan teratur dan saling terkait yang dapat   diramalkan,   sebagai   hasil   dari   proses pematangan.   Termasuk   juga   perkembangan emosi,   intelektual   dan   psikososial   sebagai hasil   interaksi   dengan   lingkungannya (Wiyani, 2014).
Lingkungan keluarga merupakan tempat untuk   mengembangkan   kepribadian   yang utuh   dan   serasi   bagi   anak.   Seperti   yang tertuang   dalam   Mukadimah   Konvensi   Hak-
hak   Anak   yaitu   bahwa   anak,   demi pengembangan sepenuhnya dan keharmonisan   dari   kepribadiannya,   harus tumbuh   dalam   lingkungan   keluarga,   dalam iklim   kebahagiaan,   cinta   kasih,dan pengertian. Dalam tumbuh kembangnya, anak memiliki   masa-masa   emas  atau   yang  sering disebut dengan golden age yaitu usia dini. Di usia   tersebut,   anak   akan   dengan   mudah meniru   apa   yang   ada   di   sekitarnya.   Oleh karenanya,   anak   harus   mendapatkan pendidikan   yang   baik   pada   usia   tersebut (KPPPA, 2011).
Pada   tahun   2010   sekitar   35,4%   anak balita   usia   dini   di   Indonesia   menderita penyimpangan   perkembangan   seperti penyimpangan dalam motorik kasar, motorik halus, serta penyimpangan mental emosional. Dan   pada   tahun   2011   berdasarkan pemantauan   status   tumbuh   kembang   balita usia dini, prevalensi tumbuh kembang turun menjadi 23,1% (KPPPA, 2014).
Pendidikan   anak   usia   dini   (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi   anak   sejak   lahir   sampai   dengan   usia enam   tahun   yang   dilakukan   melalui pemberian   rangsangan   pendidikan   untuk membantu   pertumbuhan   dan   perkembangan jasmani   dan   rohani   agar   anak   memiliki kesiapan   dalam   memasuki   pendidikan   lebih lanjut (Kemendikbud, 2010).
Partisipasi   PAUD   di   Indonesia   untuk anak usia 0-6 tahun sebesar 16,07%, dan tidak terlalu berbeda antara anak laki-laki sebesar 15,65   %   dan   anak   perempuan   sebesar 16,51%.   Sedangkan   di   daerah   perkotaan
sebesar   18,77%   lebih   tinggi   dibandingkan dengan di daerah perdesaan sebesar 13,47%. Pada   kelompok   umur   5-6   tahun   merupakan kelompok   umur   dengan   angka   partisipasi paling   tinggi,   karena  di   kelompok   umur  ini banyak   anak   yang   mengikuti   taman   kanak- kanak. Pelaksanaan pendidikan anak usia dini sudah   tersebar,   walaupun   persebarannya belum   merata   di   seluruh   provinsi.  Hal   ini terlihat   dari   angka   partisipasi   PAUD   per provinsi   yang   berfluktuasi,   Provinsi   dengan angka partisipasi PAUD tertinggi adalah Jawa Timur   yaitu   sebesar   38,11%.   Sedangkan provinsi   dengan   angka   partisipasi   PAUD terkecil   adalah   Provinsi   Papua   Barat   yaitu sebesar 4,21% (KPPPA, 2014).
Idealnya   seorang   anak   tinggal   dengan bapak   dan   ibu   kandungnya,   agar   anak mendapat   pengasuhan   dan   pendidikan   dari kedua   orang   tuanya.   Secara   nasional,   anak yang   tinggal   dengan   bapak   dan   ibu kandungnya  sebesar 86,32%. Sementara itu, anak   yang   tinggal   dengan   bapak   dan   ibu kandung di daerah perkotaan sebesar 87,06% sedikit   lebih   tinggi   daripada   anak   yang tinggal   dengan   bapak   dan   ibu   kandung   di daerah   perdesaan   sebesar   85,61%   (KPPPA, 2014).
Data   balita   dinas   kesehatan   provinsi Bengkulu pada tahun 2012 sebanyak 89.283 jiwa   dan   terendah   terdapat   di   Kabupaten Lebong3.598   jiwa   sedangkan   tertinggi terdapat di Kota Bengkulu sebanyak 15.567 jiwa. Padatahun 2013 jumlah balita sebanyak 15.738 jiwa di kota Bengkulu, dan terendah terdapat di Kabupaten Lebong sebesar 3.938 jiwa (Dinkes,2013).
Berdasarkan hasil survey awal yang telah dilakukan di PAUD XX Kota Bengkulu, pada tanggal   5   sampai   10   Mei   2021  pada   anak kelas A1 dengan rata-rata usia anak 4 tahun. Dari   10   anak   mengalami   kesulitan   dalam memahami   suatu   angka.   Anak   dapat menyebutkan   angka   satu,   dua,   tiga,   dan seterusnya,   tapi   belum   paham   kalau   angka tersebut   mewakili   dari   jumlah   suatu   benda. Pada   saat   mengenalkan   angka,   pendidik langsung menggunakan simbol angka yaitu 1, 2, 3 dan seterusnya. Pendidik menulis angka 1
di   papan   tulis   lalu   anak-anak   menirukan menulis   angka   1   seperti   yang   telah dicontohkan. Ketika anak menghitung, media yang   digunakan   langsung   dengan   gambar. Jadi, anak menghitung jumlah gambar, setelah gambar   dihitung   lalu   dihubungkan   dengan angka yang sesuai dengan cara membuat garis untuk   menghubungkan   jumlah   gambar dengan   angka.   Sebanyak   3   anak   ketika menghitung   jumlah   gambar   tidak   sesuai dengan   jumlahnya.   Aspek   perkembangan yang lain seperti nilai-nilai agama dan moral, sosial   emosional,   bahasa,   fisik,   sudah berkembang cukup baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif   korelatif   dengan   rancangan penelitian crossecsionall yang   bertujuan untuk   mengetahui   hubungan   antara   variable independen   (interaksi   orang   tua   dan   anak) dengan   dependen   (perkembangan   psiko motorik anak).
Populasi   penelitian   ini   adalah   seluruh orang   tua   dan   murid   PAUD  XX  Kota Bengkulu sebanyak 358 orang.
Besarnya   sampel   ditentukan   dengan menggunakan rumus:
Keterangan: N = Besar Populasi n = Besar Sampel d = Tingkat kepercayaan yang diinginkan = 0,01
Berdasarkan   rumus   tersebut   didapatkan bahwa sampel dalam penelitian ini adalah 99 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara Accidental Sampling .

## HASIL PENELITIAN

## 1. Analisis Univariat
Analisis   Univariat   di   lakukan   untuk melihat gambaran interaksi orang tua dengan perkembangan   psikomotorik   anak,   di   kelas A1,A2,   PAUD   XX   kota   Bengkulu   adapun hasil analisisnya adalah sebagai berikut :
Tabel   1.   Distribusi   Frekuensi   Interaksi Orang Tua di Kelas A1,A2 PAUD XX Kota Bengkulu Tahun 2021
No Interaksi Orang Tua Frekuensi Persentase (%) 1 Tidak Baik 5 14,3 2 Kurang Baik 12 34,3 3 Baik 18 51,4 Total 35 100,0
Berdasarkan   tabel   di   atas   menunjukkan bahwa dari 35 orang terdapat 5 orang (14,3%) dengan   interaksi   orang   tua   tidak   baik,   12 orang   (34,3%)   dengan   interaksi   orang   tua kurang   baik   dan   18   orang   (51,4%)   dengan interaksi orang tua baik.
Tabel   2.   Distribusi   Frekuensi Perkembangan   Psikomotorik   Anak   di Kelas   A1,A2   PAUD   XX   Kota   Bengkulu Tahun 2021
NNo Perkembangan Psikomotorik Frekuensi Persentase (%) 11 Abnormal 8 22,9 22 Meragukan 10 28,6 33 Normal 17 48,6 44 Total 35 100,0
Berdasarkan   tabel   di   atas   menunjukkan bahwa dari 35 orang terdapat 8 orang (22,9%) dengan   perkembangan   psikomotorik abnormal,   10   anak   (28,6%)   dengan perkembangan   psikomotorik   meragukan   dan 17   anak   (48,6%)   dengan   perkembangan psikomotorik normal.

## 1. Analisis Bivariat
Analisis   bivariat   dilakukan   untuk mengetahui   hubungan   antara   variable independen   dan   variabel   dependen   yaitu hubungan   interaksi   orang   tua   dengan perkembangan   psikomotorik   anak   usia   pra sekolah dapat pada tabel berikut :
Tabel   3.   Hubungan   Interaksi   Orang   Tua dengan Perkembangan Psikomotorik Anak Usia   Pra   Sekolah   di   PAUD   XX   Kota Bengkulu
Interaksi Orang Tua Perkembangan Psikomotorik Anak Total r P Value Abnormal Meraguka n Normal F F F 0,4190,000 Tidak Baik 3 1 1 5 Kurang Baik 3 5 4 12 Baik 2 4 12 18 Total 8 10 17 35
Tabel   di   atas   menunjukkan   tabulasi silang   antara   interaksi   orang   tua   dengan perkembangan psikomotorik. Ternyata dari 5 anak   dengan   interaksi   orang   tua   tidak   baik terdapat   3   anak   mengalami   perkembangan psikomotorik   yang   abnormal,   1   anak mengalami perkembangan psikomotorik yang meragukan   dan   1   anak   mengalami perkembangan   psikomotorik   yang   normal, dari   12   anak   dengan   interaksi   orang   tua kurang   baik   terdapat   3   anak   mengalami perkembangan psikomotorik yang abnormal, 5   anak   mengalami   perkembangan psikomotorik   yang   meragukan   dan   4   anak mengalami perkembangan psikomotorik yang normal,   sedangkan   dari   18   anak   dengan interaksi   orang   tua   baik   terdapat   2   anak mengalami perkembangan psikomotorik yang abnormal, 4 anak mengalami perkembangan psikomotorik   yang   meragukan   dan   12   anak mengalami perkembangan psikomotorik yang normal. Karena terdapat sel dengan frekuensi ekspektasi nilainya  < 5 maka digunakan uji spearman correlation.
Hasil uji spearman correlation diperoleh nilai   p   =   0,012   <   0,05,   jadi   signifikan, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, artinya ada hubungan yang signifikan antara interaksi orang   tua   dengan   perkembangan psikomotorik.   Berdasarkan   hasil   uji spearman   correlation diperoleh   nilai koefisien   korelasi   sebesar   0,419.   Nilai tersebut   terletak   pada   interval   0,4-0,6   yang berarti kategori hubungan sedang.

## PEMBAHASAN

## 1.  Gambaran   Interaksi   Orang   Tua   di PAUD XX Kota Bengkulu
Berdasarkan   hasil   penelitian   didapatkan dari 35 anak terdapat 5 anak dengan interaksi orang tua tidak baik, 12 anak dengan interaksi orang tua kurang baik dan 18 dengan interaksi orang tua baik di PAUD XX kota Bengkulu 2021.
Perkembangan   anak   usia   dini   sangat dipengaruhi   oleh   lingkungan   keluarga.   Pola asuh   orangtua   akan   mempengaruhi bagaimana   tumbuh   kembang   anaknya. Adanya interaksi orangtua yang intens dalam membersamai tumbuh kembang anaknya dan melihat   proses   perkembangan   anak,   hingga mengatasi   permasalahan   yang   terjadi   pada anak   akan   sangat   mempengaruhi   tumbuh kembang anak.
Hasil   penelitian   ini   didukung   oleh pendapat   Hurlock   (2011)   bahwa   hubungan pribadi di lingkungan rumah yang antara lain berupa   hubungan   antara   orang   tua,   dan saudara   mempunyai   pengaruh   yang   sangat kuat   bagi   anak.   Perubahan   pembagian struktur   peran   orang   dalam   keluarga menyebabkan   perubahan   dalam   berbagai aspek kehidupan keluarga dan mempengaruhi secara   mendasar   status   wanita   dirumah, hubungan   suami   dan   isteri   dan   hubungan orang tua dengan anak. Ikatan dalam keluarga antara   anak   dengan   orang   tua   (ibu) berhubungan pada status perkembangan anak.
Menurut   Hasan   (2010)   Keluarga merupakan   jaringan   sosial   yang   paling penting   bagi   anak.   Hubungan   dengan
orangtua   (ibu)   menjadi   landasan   sikap terhadap   orang   lain   (teman),   benda   dan kehidupan   secara   umum   bagi   anak. Mengingat   hal   tersebut,   perlu   diperhatikan bahwa keluarga memiliki fungsi dan struktur. Salah satu struktur dan fungsi keluarga yang sangat   penting   dalam   membantu perkembangan anak prasekolah adalah proses komunikasi,   dan   fungsi   sosialisasi   keluarga. Proses komunikasi yang baik dalam keluarga (antara   anak   dengan   ibu)   berperan memudahkan   pencapaian   proses   sosialisasi dan kemandirian yang optimal bagi anak.

## 2. Gambaran Perkembangan Psikomotorik Anak di PAUD XX Kota Bengkulu
Berdasarkan   hasil   penelitian   didapatkan dari   35   orang   terdapat   8   anak   dengan perkembangan   psikomotorik   abnormal,   10 anak   dengan   perkembangan   psikomotorik meragukan,   dan   17   anak   dengan perkembngan   normal   di   PAUD   XX   Kota Bengkulu 2021.
Hasil   penelitian   ini   didukung   oleh pendapat   Wiyani   (2014)   bahwa perkembangan ialah bertambahnya
kemampuan (skill) struktur dan fungsi tubuh yang   lebih   kompleks.   Jadi   perkembangan lebih bersifat kualitatif yang pengukurannya jauh   lebih   sulit   dari   pada   pengukuran pertumbuhan.   Perkembangan   adalah sederetan perubahan fungsi organ tubuh yang berkelanjutan teratur dan saling terkait yang dapat   diramalkan,   sebagai   hasil   dari   proses pematangan.   Termasuk   juga   perkembangan emosi,   intelektual   dan   psikososial   sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya.

## 3.  Hubungan Interaksi Orang Tua dengan
Perkembangan   Psikomotorik   Anak   Usia Pra Sekolah di PAUD XX Kota Bengkulu
Berdasarkan   dari   hasil   penelitian   ini tentang   interaksi   orang   tua   dengan perkembangan psikomotorik. Ternyata dari 5 anak   dengan   interaksi   orang   tua   tidak   baik terdapat   3   anak   mengalami   perkembangan psikomotorik   yang   abnormal,   1   anak
mengalami perkembangan psikomotorik yang meragukan,   dari   12   anak   dengan   interaksi orang   tua   kurang   baik   terdapat   3   anak mengalami perkembangan psikomotorik yang abnormal, 5 anak mengalami perkembangan psikomotorik   yang   meragukan,   sedangkan dari 18 anak dengan interaksi orang tua baik terdapat   2   anak   mengalami   perkembangan psikomotorik   yang   abnormal,   4   anak mengalami perkembangan psikomotorik yang meragukan.
Berdasarkan   hasil   penelitian   di   PAUD XX kota Bengkulu tahun 2021 di ketahui dari 5 anak dengan interaksi tidak baik terdapat 1 anak yang perkembangan psikomotorik yang meragukan,   dan   1   anak   dengan perkembanganpsikomotorik   normal   hal   ini dikarenakan   setiap   anak   dilahirkan   dengan bawaan   bakat-bakat   tertentu,   bakat   tersebut diibaratkan   seperti   bibit   kesanggupan   atau bibit   kemungkinan,yang   terkandung   dalam diri   anak,   seperti   bakat   seni,musik,   agama, akal yang tajam dan sebagainya.
Hasil   penelitian   menunjukan   12   anak yang   mengalami   keadaan   interaksi   kurang baik   terdapat   5   anak   dengan   perkembangan psikomotorik yang meragukan, 4 anak dengan perkembangan   psikomotorik   normal   hal   ini dikarenakan   stimulus   yang   diberikan   oleh pendidik PAUD terhadap anak memiliki andil yang   tidak   sedikit   dalam   mengoptimalkan perkembangan   anak.   Prilaku   yang ditampilkan   oleh   teman   sebayanya   juga memiliki   andil   dalam   menentukan perkembangan seseorang.
Kemudian pada 18 anak dengan interaksi orang tua yang baik terdapat 2 anak dengan perkembangan   psikomotorik   abnormal,   4 anak   meragukan   hal   ini   dikarenakan   faktor lingkungan   yang   mempengaruhi   susunan biologis   dan   pengalaman   psikologis   anak, budaya,   kebiasaan,   agama   dan   keadaan demografi pada suatu masyarakat diakui atau tidak   memiliki   pengaruh   dalam perkembangan anak usia dini.
Hal   ini   sesuai   dengan   teori   Nursalam (2010),   yang   menyatakan   salah   satu   aspek yang   penting   pada   usia   pra   sekolah   adalah aspek   sosial,   yaitu   aspek   yang
berhubungandengan kemampuan penyesuaian diri   dan  sosialisasi   dengan  lingkungan  serta perhatian   terhadap   kebutuhan   dalam   prilaku dengan   teman   sebayanya   di   lingkungan sekolahnya.
Menurut   Tandri   (2011),   faktor   yang mempengaruhi perkembangan anak usia dini antara   lain   faktor   hereditas   (bakat,sifat-sifat keturunan), faktor lingkungan
(keluarga,sekolah,masyarakat),   faktor   umum (jenis kelamin,kesehatan,Ras).
Hasil uji spearman correlation diperoleh nilai   p   =   0,012   <   0,05,   jadi   signifikan, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, artinya ada hubungan yang signifikan antara interaksi orang   tua   dengan   perkembangan psikomotorik   anak.   Berdasarkan   hasil   uji spearman   correlation diperoleh   nilai koefisien   korelasi   sebesar   0,419.   Nilai tersebut   terletak   pada   interval   0,4-0,6   yang berarti kategori hubungan sedang.
Hal   ini   sesuai   dengan   pendapat Ahmadi(2010)   mengemukakan   interaksi adalah   suatu   proses   sosial   dimana   terdapat aksi dan reaksi antara individu dan individu, individu dengan kelompok, kelompok dengan kelompok,   yang   dapat   diamati   apa   bila perubahan-perubahan mengganggu cara hidup yang telah ada.
Mansur   (2011)   mengemukakan   bahwa Keluarga   merupakan   jaringan   sosial   yang paling penting bagi anak. Hubungan dengan orang   tua   (ibu)   menjadi   landasan   sikap terhadap   orang   lain   (teman),   benda   dan kehidupan   secara   umum   bagi   anak. Mengingat   hal   tersebut,   perlu   diperhatikan bahwa keluarga memiliki fungsi dan struktur Salah satu struktur dan fungsi keluarga yang sangat   penting   dalam   membantu perkembangan   anak   adalah   proses komunikasi,   dan   fungsi   sosialisasi   keluarga. Proses komunikasi yang baik dalam keluarga (antara   anak   dengan   ibu)   berperan memudahkan   pencapaian   proses   sosialisasi dan kemandirian yang optimal bagi anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan   hasil   penelitian   yang   telah
dilakukan   oleh   peneliti   dengan   judul Hubungan   interaksi   orang   tua   dengan perkembangan   psikomotorik   anak   usia   pra sekolah di  PAUD XX kota Bengkulu  tahun 2021 dapat disimpulkan :
1. Terdapat   14,3%   anak   yang   interaksinya tidak baik di kelas A 1 ,A 2 PAUD XX Kota Bengkulu.
2. Terdapat 22,9 % anak yang perkembangan psikomotoriknya   Abnormal   di   kelas A 1 ,A 2, PAUD XX Kota Bengkulu.
3. Ada hubungan antara interaksi orang tua dengan perkembangan psikomotorik anak usia   pra   sekolah   di   PAUD   XX   kota Bengkulu tahun 2021.

## SARAN
Saran   dari   penelitian   ini   adalah   untuk seluruh orangtua agar lebih intens melakukan interaksi   dengan   anak.   Orangtua   berperan sangat penting dalam perkembangan anak di segala   aspek,   salah   satunya   perkembangan psikomotoriknya.   Selain   belajar   di   sekolah, diharapkan anak-anak juga di ajarkan sambil bermain   dengan   kedua   orangtuanya   agar tumbuh   kembangnya   optimal   sesuai   dengan usia perkembangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriana, D. (2013). Tumbuh kembang dan Terapi   Bermain   pada   Anak .   Jakarta: SalembaMedika. Adrianto,   D.   (2011). Komunikasi   Dengan AUD . Jakarta : Dirjen PAUDNI.
Ahmadi,   A.   (2010). System   Sosial   Di Indonesia .   Jakarta   :Raja   Grafindo Persada.
Cooley,   C.H.   (1998). Sociology   An Introducion. New York : Rondo House. Dario,  A.   (2009). Psikologi   Perkembangan Anak   Tiga   Tahun   Pertama .   Bandung   : RafikaAditama.
Dirdjosisworo,   S.   (2009). Analisa   Sistem Sosial . Jakarta : Penerbit Bina Aksara. Kemendiknas   RI.   (2011). Profil   Pendidikan Nasiona   20l0. Jakarta:   kementrian Pendidikan Nasional.
Kemenkes   RI.   (2011). Profil   Kesehatan Indonesia   2010 .   Jakarta:   Kementrian Kesehatan RI.
Dinkes   Kota   Bengkulu.   (2013). Profil Kesehatan   Kota   Bengkulu   2012 . Bengkulu: Dinas Kesehatan Kota. Dinkes   Kota   Bengkulu.   (2014). Profil Kesehatan   Kota   Bengkulu   2013 . Bengkulu: Dinas Kesehatan Kota. Kemendikbud   Kota.   (2014). Profil Pendidikan   Kota   Bengkulu. Bengkulu: kementrianpendididkan dan budaya kota. Hasan,   A.   B.   P.   (2010). Psikologi Perkembangan   Islami   :   Menyikapi Rentang   Kehidupan   Manusia   Dari Prakelahiran   Hingga   Pasca   kematian.
Jakarta : Rajawali Press. Hidayat, A.A. (2013). Ilmu Kesehatan Anak untuk   Pendidikan   Kebidanan .   Jakarta: SalembaMedika.
Hidayani,   R,   dkk.   (2009). Psikologi perkembangan   anak. Jakarta   :
Universitas Terbuka.
________,   dkk.   (2012). Penanganan   Anak Berkelainan .   Jakarta   :   Universitas Terbuka.
KPPPA.   (2011). Profil   Anak   Indonesia. Jakarta:   Kementerian   Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
______.   (2014). Profil   Anak   Indonesia. Jakarta:   Kementerian   Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Ludfiyah.   (2013). Hubungan   antara   tingkat pendididkan   dan   pengetahuan   ibu dengan   tingkat   status   perkembangan sosial anak . KTI, Universitas Sriwijaya. Palembang.
Mansur.   (2009), pendidikan   anak   usia   dini dalam   islam .   Yogyakarta   :   Pustaka Pelajar.
Mansur. W (2011). Panduan Bagi Orang Tua Dan Pendidik PAUD Dalam Memahami Serta Mendidik Anak Usia Dini .Jakarta :
Sura Media Utama.
Musbikin,   I.   (2008). Mengatasi   Anak-Anak bermasalah . Yogyakarta : Mitra Pustaka. Nasution,   A.   (2009).   Tata   Perubahan   Dan Ketimpangan   –   Suatu   Pengatar   Sejarah Sosiologi. Jakarta : PT Gramedia Pustaka
Utama. Notoatmodjo,   S.   (2010). Metodologi Penelitian   Kesehatan. Jakarta:   Rineka Cipta. Siswanto,  H. (2010). Pendidikan Kesehatan Anak   Usia   Dini. Yogyakarta:   Pustaka Rihama. Sartika, R, A, D. (2011). Faktor Obesitas Pada Anak  5-15 Tahun  Di Indonesia. Jurnal Makara Kesehatan .15 (1), 37-43. Soetjiningsih.   (2012). Tumbuh   Kembang Anak. Jakarta: EGC __________.   (2015). Tumbuh   Kembang Anak. Jakarta: EGC Soekanto,   S.   (2013).   Sosiologi SsuatuPengantar.Jakarta   :   PT   Raja Grafindo. Sulistyoningsih,   H.   (2011). Gizi   untuk Kesehatan   Ibu   dan   Anak. Yogyakarta: Graha Ilmu. Supartini,   Y.   (2009). Buku   Ajar   Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC. Sujiono, Y.N & Bambang, S. (2010). Bermain Kreatif   Berbasis   Kecerdasan Jamak. Jakarta : Indeks Tantomo   (2010). Sosiologi   untuk   kelas   x. Jakarta : Gava Media. Tandri, N. (2011). Mengenal Tahap Tumbuh Kembang Anak Dan Masalahnya. Jakarta : Libri. Unicef   Indonesia.2014. Kesehatan   Ibu   dan
Anak . Ringkasan Kajian. www.unicef.or.id. Wawan.   (2011). Pengetahuan,   Sikap   dan Perilaku   Manusia.
Yogyakarta:
NuhaMedika. Wiyani,   N,A.   (2014). Psikologi perkembangan anak usia dini . Jakarta : Gava Media.
___________ & Ihram, M. (2013). Psikologi pendidikan   :   Teori   Dan   Aplikasinya dalam proses pembelajaran.
Yogyakarta : Ar-Ruzz media. Yuniarti, S. (2015). Asuhan Tumbuh Kembang Neonatus,   Bayi,   Balita   dan   Anak   Pra Sekolah. Bandung: PT. RefikaAditama. Yusuf,   L.N.S.   (2011). Psikologi Perkembanngan   Anak   Dan   Remaja .
Bandung : Rosda.