## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12924/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Hubungan Disiplin Kerja Guru Sejarah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP Negeri 4 Bolo
Nurjannah 1 , Risky Aris Munandar 2 , Julkarnain 3 1,3 Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP Yapis Dompu
2 Program Studi Pendidikan PJKR STKIP Yapis Dompu Article Info Abstract Article history: Accepted: 18 Januari 2022 Publish: 23 Januari 2022 The aim of this research is to find out the relationship between the work discipline of history teachers and student achievement. This type of research is quantitative research.  The  sample  in  this  study  was  class  VIII  students,  totaling  29  people.
Data collection  methods used are tests and questionnaires. It can be concluded from this research that there is a relationship between the  work discipline of a history teacher and student achievement in social studies subjects at SMP Negeri 4 Bolo for the academic year 2021/2022. This can also be proven from the results of the analysis using the product moment correlation formula with rcount greater than  rtable  or  0.398>  0.367.  It  can  be  concluded  that  there  is  a  relationship between teacher discipline and student achievement in social studies subjects at SMP Negeri 4 Bolo in the 2021/2022 academic year, with a moderate category. After being analyzed using the determinant coefficient formula, it is known that the magnitude of the relationship between the two variables is 15.84%. The next analysis is using the T-test formula with the aim of knowing it is significant, while the  tcount  is  greater  than  ttable  or  2.255>2.052,  it  can  be  concluded  that  the relationship between the two variables is significant.
Keywords: work discipline, Teacher, learning achievement
Article Info Abstrak Article history: Diterima: 18 Januari 2022 Terbit: 23 Januari 2022 Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  Mengetahui hubungan  disiplin  kerja  guru  sejarah  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Jenis penelitian  ini  yaitu  penelitian  kuantitatif.  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VIII  yang  berjumlah  29  orang.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan ialah tes, dan angket. Dapat disimpulkan dari penelitian ini yaitu ada Hubungan  Disiplin  Kerja  Guru  Sejarah  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 4 Bolo Tahun Pembelajaran 2021/2022. Hal tersebut  dapat  pula  dibuktikan  dari  hasil  analisis  dengan  menggunakan  rumus korelasi product  moment dengan  nilai  r hitung lebih  besar  dari  r tabel atau 0,398> 0,367. Dapat disimpul  bahwa ada hubungan disiplin kerja guru terhadap prestasi belajar  siswa    Pada  Mata  Pelajaran  IPS  di  SMP  Negeri  4  Bolo  Tahun Pembelajaran  2021/2022,  dengan  kategori  sedang.  Setelah  dianalisis  dengan menggunakan rumus koefisien determinan,  maka diketahui besarnya hubungan antara kedua variabel tersebut sebesar 15,84%. Analisis selanjutnya yakni dengan menggunakan rumus T-test dengan tujuan untuk mengetahui signifikan, adapun nilai t hitung lebih besar dari t tabel atau 2,255>2,052, maka dapat disimpulkan bahwa hubungan antara kedua variabel tersebut signifikan.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Nurjannah STKIP YAPIS DOMPU Email: janahmalik50@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Guru  merupakan  salah  satu  penentu  terlaksananya  program-program  pendidikan  dan tercapainya visi misi lembaga pendidikan. Sebagai salah satu indikator terlakasananya beberapa hal tersebut tidak terlepas dari disiplin kerja guru. Dengan demikian segala sesuatu  yang menjadi visi misi  lembaga  pendidikan  pada  umumnya  dan  lebih  khususnya  lembaga  pendidikan  tempat  guru mengabdikan  dirinya  akan  mencapai  sesuai  yang  diharapkan.  Menurut  Rivai  (2011:  825) mengungkapkan  bahwa  disiplin  kerja  adalah  suatu  alat  yang  dipergunakan  para  pemimpin  untuk berkomunikasi dengan karyawan agar mereka bersedia untuk mengubah suatu perilaku serta sebagai suatu upaya untuk meningkatkan kesadaran dan kesedian seorang dalam memenuhi segala peraturan lembaga.
Jika  ditinjau  dari  kondisi  yang  sebenarnya  masih  terdapat  beberapa  guru  yang  belum memenuhi  indikator  disiplin  kerja  guru  tersebut,  seperti  salah  satu  terlihat  pada  ketersediaan perangkat  pembelajaran.  Hal  tersebut  tentunya  akan  berdampak  pada  tidak  maksimalnya  proses pembelajaran  yang  dilakukan,  dengan  demikian  tentunya  akan  berpengaruh  pada  prestasi  belajar siswa.  Oleh  sebab  itu  disiplin  kerja  guru  sungguh  sangat  diharapkan  guna  menunjang  proses perbaikan kualitas pendidikan seutuhnya dan untuk mencapai hal tersebut segenap indikator disiplin kerja guru hendaknya dilaksanakan dengan baik oleh setiap guru.
Tinggi  rendahnya  prestasi  belajar  yang  diraih  oleh  siswa  dapat  digunakan  untuk  mengetahui tercapainya tujuan pembelajaran. Menurut Sutratinah Tirtonegoro (Khasanah & Istiningrum, 2012: 100) mengemukakan bahwa prestasi belajar adalah penilaian hasil usaha dari kegiatan belajar dalam bentuk huruf, angka, simbol maupun sebuah kalimat yang dapat mencerminkan dari hasil yang sudah dicapai  oleh  setiap  anak  dalam  suatu  periode  tertentu.  Tinggi  rendahnya  prestasi  belajar  akan memberikan sumbangan untuk mencapai kesuksesan masa depan siswa, dalam memasuki dunia kerja maupun  melanjutkan  studi,  maka  dari  itu  setiap  siswa  perlu  adanya  usaha  dalam  meraih  prestasi semaksimal mungkin.(Aini, 2016)
Dari hasil observasi awal peneliti bahwa proses pembelajaran yang dilakukan oleh beberapa guru tidak mengacu pada rencana pelakasanaan pembelajaran (RPP) yang telah dibuat sebelumnya. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan Pada tanggal 23 Juli 2021 menyatakan bahwa “disiplin kerja  guru  belum  sesuai  yang  diharapkan,  seperti  kehadiran  yang  belum  tepat  waktu,  terkadang menunda  pekerjaan,  penggunaan  waktu  pembelajaran  tidak  sesuai  alokasi  waktu  yang  telah direncanakan dalam rencana pembelajaran.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## A. Disiplin Kerja Guru
Disiplin  kerja  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  para  pimpinan  untuk  berkomunikasi dengan karyawan agar mereka bersedia untuk mengubah suatu perilaku serta sebagai suatu upaya untuk meningkatkan kesadaran dan kesediaan seseorang mentaati semua peraturan organisasi dan norma-norma sosial yang berlaku (Veitzhal Rivai, 2011: 824).
Hasibuan (2006) dalam  ( (Findlay  et  al.,  2015)  berpendapat  bahwa kedisiplinan adalah kesadaran dan kesediaan seseorang menaati semua peraturan perusahaan dan norma-norma social yang berlaku. Berdasarkan pengertian diatas disimpulkan bahwa disiplin kerja merupakan suatu sikap,  tingkah  laku,  dan  perbuatan  yang  sesuai  dengan  peraturan  baik  tertulis  maupun  tidak tertulis, dan bila melanggar akan ada sanksi atas pelanggarannya.
Kinerja  guru  merupakan  gambaran  hasil  kerja  yang  dilakukan  oleh  guru  (Uno,  2014), yang  ditunjukkan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sesuai  dengan profesinya (Syamra, 2016). Kinerja guru tercermin dalam pelaksanaan proses pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas, administrasi sekolah, serta bimbingan dan layanan pada para siswa.(Utari & Rasto, 2019)

## B. Prestasi Belajar
Menurut Djamarah (dalam (Dan & Yang, 2018) “Prestasi adalah suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik  secara individual  maupun kelompok”. Sedangkan menurut  Prasojo (2014) dalam (Aini, 2016) “Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai siswa sebagai hasil dari belajar, baik berupa angka atau huruf serta tindakannya yang mencerminkan dari hasil belajar siswa dalam periode tertentu”.
Rasyid & Mansur, 2007 dalam (Dan & Yang, 2018) ) menyatakan bahwa Hasil sebuah prestasi dari belajar tentunya memiliki aspek  yang bisa menjadi  indikator terhadap pencapaian dalam belajar. Aspek-aspek tersebut setidaknya ada tiga (3) aspek prestasi belajar yaitu pertama aspek  kognitif.  Aspek  kognitif  sebagai  indikator  dalam  pencapaian  sebuah  prestasi.  Aspek kognitif dapat dikelompokkan menjadi (enam) tingkatan yaitu; (1) pengetahuan (knowledge), (2) pemaham,  (3)  Penerapan  (aplicatioan), (4)  Analisis  (analysis),  (5)  sintesis  (syinthesis),  (6) evaluasi (evaluation).
Kedua  adalah  aspek  afektif.  Aspek  afektif  ialah  ranah  berfikir  yang  meliputi  watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, atau nilai. Dan aspek ketiga yaitu Psikomotorik merupakan aspek yang berhubungan dengan olah gerak seperti yang berhubungan dengan  otot- otot  syaraf  misalnya  lari,  melangkah,  menggambar,  berbicara,  membongkar  peralatan  atau memasang peralatan dan lain sebagainya.

## 3. METODE PENELITIAN

## A. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Adalah  penelitian  yang  banyak  dituntut menggunakan angka mulai  dari pengumpulan data, penafsiran dan data, serta penampilan dari hasilnya. Dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu Variabel X disiplin kerja guru sebagai variabel bebas dan Variabel Y prestasi belajar siswa sebagai variabel terikat. Sifat dari penelitian ini adalah korelasional yaitu menentukan tingkat pengaruh antara kedua variabel (Arikunto, 2010: 27).

## B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi (Arikunto,  2010:  173)  sedangkan  populasi  menurut  (Sugiyono,  2011:  61)  adalah  wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  populasi  adalah  jumlah  keseluruhan  dari  obyek  yang diteliti. Berdasarkan dengan tujuan dari penelitian ini, maka populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 4 Bolo tahun pembelajaran 2021/2022 dengan jumlah keseluruhan siswa kelas VIII sebanyak 116 orang siswa. Adapaun jumlah siswa tersebut terdiri atas tiga kelas yaitu 27 orang kelas VIII-A, 30 orang kelas VIII-B, 29 orang kelas VIII-C, 30 orang siswa kelas VIII-D, dengan pemilahan jumlah siswa berdasarkan jenis kelamin yaitu 50 orang siswa laki-laki, dan  66 orang siswa perempuan.
2. Sampel
Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti. apabila dalam pengambilan sampel yang jumlah subyeknya besar (lebih dari 100 orang) maka dapat diambil antara 20-25% atau  lebih.  (Arikunto,  2010:  174).  Dari  pernyataan  tersebut  di  atas,  karena  populasi  adalah keseluruhan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Bolo  tahun  pembelajaran  2021/2022  yang berjumlah  116  orang,  maka  diambil  25%,  sehingga  siswa  kelas  VIII  yang  dijadikan  sampel sebanyak  29  orang.  Adapun  jenis  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu random sampling (sampel acak).

## C. Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah cara yang digunakan untuk mengumpulkan data, dalam hal  ini  adalah  proses  diperolehnya  data  dari  sumber  data  yang  dimaksud  berasal  dari  subjek penelitian  menurut  (Arikunto,  2010:  193)  jenis-jenis  metode  dan  instrumen  pengumpuian  data sebenarnya  tidak  ubahnya  dengan  berbicara  masalah  evaluasi.  Mengevaluasi  tidak  lain  adalah memperoleh  data  tentang  status  sesuatu  dibandingkan  dengan  standar  atau  ukuran  yang  telah ditentukan. Dalam penelitian ini ada beberapa macam metode yang digunakan yaitu metode tes, dan metode angket/quesioner.

## D. Instrumen Penelitian
1. Instrumen Tes
Instrumen tes digunakan untuk mengetahui dan mendapatkan data prestasi belajar siswa. Tes yang dilakukan oleh guru terhadap siswa SMP 4 Bolo pada mata pelajaran IPS sejarah. Instrumen tes yang digunakan yakni dalam bentuk soal essay . Penggunaan instrunmen tersebut dimaksudkan untuk mendapatkan data terkait prestasi belajar siswa tersebut terdiri atas 4 soal yang  masing-masing  pertanyaan  tersebut  memiliki  skor  berdasarkan  tingkat  kesulitan  soal. Adapun  soal  pertama  memiliki  bobot  30,  soal  yang  kedua  memiliki  bobot  25,  soal  ketiga memiliki bobot 25, dan soal yang keempat memiliki bobot 20, sehingga total skor dari empat pertanyaan tersebut sebesar 100.

## 2. Instrumen Angket
Pada penelitian ini, instrumen angket yang digunakan adalah instrument questioner atau biasa  disebut  angket  yang  terdiri  dari  item  yang  berisi  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan variabel X atau disiplin kerja guru dalam proses pembelajaran. Selanjutnya untuk memperoleh data  dari  angket  tersebut  dengan  cara  membagikan  instrument  tersebut  kepada  responden yang dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bolo.
Pertanyaan  yang diajukan dalam angket penlitian memuat beberapa indikator disiplin kerja guru. Adapun beberapa indikator yang terdapat dalam angket penelitian tersebut seperti yang termuat  pada tabel berikut:
Tabel. 1. Indikator Angket/questioner No Indikator Nomor Soal 1. Taat terhadap aturan waktu 1-5 2. Taat terhadap peraturan sekolah 6-10 3. Taat terhadap aturan perilaku dalm pekerjaan 11-15 4. Taat terhadap peraturan lainnya di sekolah 16-20

## E. Teknik Analisis Data
Menurut Sugiyono (2011: 183) Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Product Moment untuk uji hipotesis nihil tentang hubungan antara dua variabel (variabel X  dan  Y).  Masing-masing  variabel  berskala  interval.  Syarat  lainnya  adanya  normalitas  dan linieritas.
Rumus Korelasi Product Moment ( )( ) ( )   ( )   2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N rxy  −   −    −  =
Keterangan:
rxy = Angka indeks korelasi “product moment angka kasar” N = Number of coses /jumlah sampel penelitian ∑XY = Jumlah hasil perkalian antar skor X dan skor Y ∑X = Jumlah seluruh skor X ∑Y = Jumlah seluruh skor Y ∑X 2 = Kuadrat jumlah skor X
∑Y 2
=
Kuadrat jumlah skor Y
Untuk  dapat  memberian  interpretasi  hasil  penelitian  ini  dengan  menggunakan  pedoman interpretasi hasil seperti berikut:
Tabel. 2. Tabel Interpretasi Koofisien Korelasi Interval Koofisien Tingkat Hubungan 0,00-0,199 Sangat Rendah 0,20-0,399 Rendah 0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat 0,80-1,00 Sangat Kuat (Sugiyono, 2011: 257).
1. Untuk  menyatakan  besar  kecilnya  sumbangan  variabel  X  terhadap  variabel  Y  dapat ditentukan dengan menggunakan koefisien determinan.
KP = r 2 x 100% Keterangan: KP   =   besarnya koefisien penentu
r =   koefisien korelasi
100  =   porsentase, (Riduwan, 2010: 228).
2. Selanjutnya untuk menguju signifikansi maka dapat dihitung dengan menggunakan rumus T- Test.
r √( n – 2) T hitung =
√1 – r2
Keterangan: R : Koefisien korelasi n : Jumlah responden n-2 :  Derajat kebebasan (Sugiyono, 2011: 74).

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Data Hasil Angket
Untuk mengumpulkan data terkait disiplin kerja guru dalam penelitian ini dihimpun dengan menggunakan teknik  angket.  Angket  tersebut  digunakan untuk  mendapatkan pernyataan siswa melalui  angket  tersebut.  Adapun  pertanyaan  yang  terdapat  pada  angket  tersebut  berdasarkan indikator  disiplin  kerja  guru.  Angket  yang  disebarkan  pada  responden  terdiri  atas  29  angket berdasarkan  jumlah  sampel  penelitian  yang  telah  ditentukan  pada  sampel  penelitian.  Dengan Jumlah pertanyaan 20 item.
2. Data Hasil Tes
Teknik  tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  digunakan  untuk  menghimpun  data  yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa.

## 3. Analisis Data
Dari tabel kerja di atas diperoleh nilai-nilai sebagai berikut:
∑ X = 2220
∑ Y =   2040
∑ X 2
=   170550 ∑ Y 2
=    144500 ∑ XY =    156475
Data  pada  tabel  tersebut  di  atas,  selanjutnya  akan  dimasukan  dalam  rumus Korelasi Product  Moment untuk  dianalisis  sebagaimana  yang  telah  tercantum  dalam  bab  III  sebagai berikut:
( )( ) ( )   ( )   2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N rxy  −   −    −  = ( )( ) ( )   ( )   2 2 2040 ) 44500 1 ( 29 2220 ) 170550 ( 29 2040 2220 ) 156475 ( 29 − − − = rxy    4161600 190500 4 4928400 945950 4 4528800 - 4537775 − − = rxy    28900 17550 8975 = rxy 507195000 8975 = rxy 22520,9902 8975 = rxy
rxy = 0,398
Bertolak dari hasil analisis data dengan menggunakan rumus korelasi product moment di  atas  dengan  jumlah  N=29  maka  diperoleh  nilai  r hitung sebesar  0,398.  Sementara  setelah lakukan analisis data tentang hubungan disiplin kerja guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS sejarah kelas VIII di SMP Negeri 4 Bolo adalah sebesar 0,398 yang artinya bahwa r hitung lebih besar dari r tabel atau 0,398>0,367 . Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara disiplin kerja guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS sejarah siswa kelas VIII di SMP Negeri 4 Bolo Tahun Pembelajaran 2021/2022.
Berdasarkan hasil analisis data di atas, dapat dikemukakan bahwa hipotesis nol yang telah dirumuskan ditolak dan hipotesis alternatif  yang berbunyi  ada hubungan disiplin kerja guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelejaran IPS sejarah kelas VIII SMP Negeri 4 Bolo Tahun Pembelajaran 2021/2022, diterima.
Untuk  mengetahui  besarnya  hubungan  variabel  X  dan  Y  maka  akan  dihitung  dengan menggunakan  rumus  koefisien  determinan.  Cara  penghitungan  untuk  mengetahui  besar sumbangan variabel X terhadap variabel Y sebagai berikut:
KP   =   r 2 x 100% =   0,398 2 x 100% =   0,158404 x 100% =   15,84%
Jika  ditinjau  dari  hasil  penghitungan  di  atas,  maka  dapat  ketahui  bahwa  besarnya  hubungan varibel  X  (disiplin  kerja  guru)  terhadap  variabel  Y  (prestasi  belajar  siswa)  yaitu  sebesar  15,84%. Selanjutnya untuk menguji signifikansi hubungan antara variabel X dan variabel Y maka maka perlu diuji signifikansinya dengan menggunakan rumus T-test seperti berikut ini:
0,398 29 - 2
t =
1 – 0,398 2
0,398 27
t =
1 – 0,398 2
2,068 t = 0,917 t =
2,255
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  rumus        t-test  di  atas,  maka  dapat disimpulkan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel atau 2,255>2,052 sehingga dapat dinyatakan bahwa disiplin kerja guru memiliki hubungan yang signifikan dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data t-test, sehingga hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yaitu Disiplin Kerja Guru Sejarah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  IPS Terpadu di SMP Negeri4 Bolo Tahun Pembelajaran 2021/2022., signifikan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan uraian yang terdapat pada hasil analisis data pada bab IV, maka dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan disiplin kerja guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kelas VIII SMP Negeri4 Bolo Tahun Pembelajaran 2021/2022,

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian di atas,  maka dapat disarankan kepada beberapa pihak diantaranya adalah Guru. Disiplin kerja guru hendaknya perlu ditingkatkan guna meningkatkan prestasi belajar pada  siswa.  Dengan  demikian  adanya  upaya-upaya  tersebut  tentunya  akan  dapat  memberikan kontribusi positif pada kompetensi siswa.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Syukur Alhamdulillah atas nikmat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga  tulisan  ini  dapat  terselesaikan  dengan  baik.  Terima  kasih  kepada  suami  yang  selalu mendukung segala aktivitas peneliti dan tidak lupa terima kasih kepada rekan-rekan dosen yang juga selalu membantu sehingga peneliti dapat menyelesaikan tulisan ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosdur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta Aini, A. dkk. (2016). Pengaruh Disiplin Belajar Dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran  IPS  Siswa  Di  SMK  Batik  1  Surakarta. Pendidikan  Ekonomi,  FKIP  Universitas Sebelas Maret , 2 (2), 1–16. Dan,  A.,  &  Yang,  F.  (2018). STUDY  ABOUT  STUDENT  LEARNING  ACHIEVEMENT  ASPECT AND . 2 (2), 115–123.
Findlay, I., Dunne, M. J., Ullrich, S., Wollheim, C. B., & Petersen, O. H. (2015). Quinine inhibits Ca2+-independent  K+  channels  whereas  tetraethylammonium  inhibits  Ca2+-activated  K+ channels in insulin-secreting cells. FEBS Letters , 185 (1), 4–8. https://doi.org/10.1016/0014- 5793(85)80729-8
Utari, K. T., & Rasto, R. (2019). Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (2), 238. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18019 Rivai,  Veithzal.  2011. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Untuk  Perusahaan:  Dari  Teori  Ke Praktik . Jakarta: Raja Grafindo Persada Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.