http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Analisis Muatan Karakter Pada Pelajaran Pjok Kelas VI Semester II Di SDN 1 Batu Kumbung 2020/2021
M. Kadirun Aprianto 1 , Safruddin 2 , Abdul Kadir Jaelani 3
Prodi PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Mataram E-mail: aqj_fkip@unram.ac.id

## Abstract
This study aimed to describe the character education contents  in physical education, sports, and health subject  for 2 nd semester of 6 th grade at SDN 1 Batu Kumbung. This research was qualitative research. The data collection techniques used  in  this  study  were  interviews,  documentation,  and  observation.  The  data  has  been  collected  analyzed  using  an interactive  analysis  model  from  Miles,  Huberman,  and  Saldana,  i.e.  condensation  data,  presentation  data,  and conclusing  data.  As the  result, this  study  revealed that  1)  character  education  contents  instilled  in  physical  education, sports, and health implementation learning are independent, like to read, and curiousity. 2) character education contents instilled  in  physical  education,  sports,  and  health  evaluation  learning  are  honest,  independent,  and  hard  working,  3) character  education  contents  instilled  in  physical  education,  sports,  and  health  materials  learning  are  hard  working, independent, social caring, and discipline.

## Keywords: Character Content, physical education sports and health

## PENDAHULUAN
Akhir-akhir  ini  pemerintah  Republik Indonesia  cukup  serius  memberikan  atensi terhadap  kemerosotan  moral  yang  terjadi  di negeri  ini.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari dikeluarkannya  Peraturan  Presiden  (Perpres) Nomor  87  tahun  2017  tentang  Penguatan Pendidikan  Karakter  (PPK)  dan  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud)  Nomor  20  Tahun  2018 tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  pada satuan  pendidikan  formal.  Langkah-langkah ini  menunjukkan  keseriusan  pemerintah dalam memperbaiki moral bangsa yang sudah merosot.
Kemerosotan  moral  yang  terjadi  di Indonesia  melanda  berbagai  kalangan,  tak terkecuali  anak-anak.  Dalam  artikel  berjudul “ Kasus  Anak  Berhadapan  dengan  Hukum Tertinggi,  Didominasi  Kejahatan  Seksual ” yang  dilansir  oleh  Kompas.com, jumlah anak yang  berhadapan  dengan  hukum  (ABH)  pada tahun  2018  adalah  1434  kasus.  Jumlah  ini meningkat  dari  tahun  sebelumnya  yang berjumlah  1.403  kasus.  Peningkata  jumlah ABH ini menunjukkan memburuknya lingkungan  kita  dalam  membentuk  karakter positif anak.
Perilaku  atau  karakter  anak  sangat dipengaruhi  oleh  lingkungannya,  termasuk lingkungan  sekolah.  Di  lingkungan  sekolah, peran  guru  sangat  penting  dalam  membentuk karakter  siswa.  Karena  guru  tidak  hanya
dituntut untuk meningkatkan kualitas kognitif dan  psikomotorik  siswa.  Akan  tetapi  guru juga  dituntut  untuk  mendidik  siswa  agar menjadi pribadi yang berkarakter baik.
Berdasarkan penelitian
Uyun
(2020:159)  di  SDN  1  Batu  Kumbung,  salah satu temuannya adalah SD tersebut merupakan  SD  model  Manajemen  Berbasis Sekolah dan pendidikan karakter di Kabupaten Lombok Barat. Bedasarkan temuan tersebut, dapat dikatakan bahwa SDN 1  Batu  Kumbung  adalah  salah  satu  sekolah terbaik  dalam  penanaman  nilai-nilai  karakter di Kabupaten Lombok Barat. Oleh karena itu, sudah  sepatutnya  sekolah  dasar  yang  berada di  wilayah  kabupaten  Lombok  Barat  pada khususnya  mempelajari  strategi  SDN  1  Batu Kumbung dalam penanaman nilai-nilai karakter.
Terpilihnya  SDN  1  Batu  Kumbung sebagai sekolah model pendidikan karakter di Kabupaten Lombok Barat tentu tidak terlepas dari  kerja  sama  semua  pihak  di  SD  tersebut. Mulai  dari  kepala  sekolah,  guru,  hingga peserta  didik.  Usia  rata-rata  peserta  didik kelas  VI  umumnya  merupakan  usia  rata-rata tertinggi jika dibandingkan dengan kelas lain. Oleh  karena  itu,  sudah  sepatutnya  peserta didik kelas VI menjadi contoh yang baik bagi adik-adik kelasnya.
Dalam  dunia  pendidikan,  termasuk  di sekolah  dasar,  tidak  ada  mata  pelajaran khusus bernama pendidikan karakter.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019) Vol. 7. No. 4 Oktober 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Pendidikan  karakter  diintegrasikan  dengan semua  mata  pelajaran  yang  ada.  Termasuk mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan  Kesehatan  (PJOK).  PJOK  adalah  mata pelajaran  yang  bertujuan  untuk  membentuk siswa  menjadi  pribadi  yang  sadar  kebugaran jasmani,  sadar  olahraga,  dan  sadar  kesehatan yang  diwujudkan  dengan  mengembangkan keterampilan  gerak  jasmani,  kecerdasan emosi,  serta  pengetahuan  dan  perilaku  hidup sehat  sehingga  siswa  menjadi  pribadi  yang sehat, bugar, aktif, dan sportif.
Dalam  Undang-undang  (UU)  Republik Indonesia  Nomor  3  Tahun  2005  tentang sistem  keolahragaan  nasional  pasal  3  yang berbunyi  “Keolahragaan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan jasmani, rohani,  sosial  serta  membentuk  watak  dan kepribadian bangsa yang bermartabat.” Kemudian  pada  pasal  selanjutnya  berbunyi “Keolahragaan nasional bertujuan memelihara dan  meningkatkan  kesehatan  dan  kebugaran, prestasi,  kualitas  manusia,  menanamkan  nilai moral  dan  akhlak  mulia,  sportivitas,  disiplin, mempererat  dan  membina  persatuan  dan kesatuan  bangsa,  memperkukuh  ketahanan nasional,  serta  mengangkat  harkat,  martabat, dan  kehormatan  bangsa.”  Berdasarkan  dua pasal  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  salah satu  fungsi  dan  tujuan  PJOK  adalah penanaman nilai-nilai karakter.
Berdasarkan hasil wawancara, dokumentasi,  dan  observasi  yang  peneliti lakukan,  dari  18  karakter  yang  disebutkan dalam  Perpres  nomor  87  tahun  2017  tentang pendidikan karakter dan Permendikbud nomor  20  tahun  2018  tentang  penguatan pendidikan  karakter  pada  satuan  pendidikan formal,  terdapat  7  karakter  yang  ditanamkan oleh  guru  PJOK  pada  pembelajaran  di  kelas VI  semester  II,  yaitu  mandiri,  gemar membaca,  rasa  ingin  tahu,  jujur,  kerja  keras, peduli sosial, dan disiplin.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti tertarik  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Analisis  Muatan  Pendidikan  Karakter  pada
Mata Pelajaran PJOK kelas VI semester II di SDN 1 Batu Kumbung”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif  jenis  deskriptif.  Menurut  Sugiyono, (2018:9)  metode  penelitian  kualitatif  adalah metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti pada kondisi obyek alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) di mana peneliti adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  daripada generalisasi.  Pendekatan  ini  dipilih  karena tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan  suatu  fenomena  sedalam  dan serinci mungkin.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2021/2022  di SDN  1  Batu  Kumbung  Kecamatan  Lingsar Kabupaten  Lombok  Barat.  Dalam  penelitian ini,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Informan  yang  diwawancara dalam  penelitian  ini  adalah  guru  PJOK  dan kepala  SDN  1  Batu  Kumbung.  Sedangkan data  dokumentasi  bersumber  dari  materi pembelajaran PJOK kelas VI semester II.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  model  interaktif Miles,  Huberman,  dan  Saldana  yang  terdiri dari data condensation (kondensasi data), data display  (penyajian  data),  dan conclusing data/drawing/verification menyimpulkan data.  Kondensasi  data  dilakukan  dengan  cara menyeleksi, memfokuskan,
menyederhanakan,  mengabstraksikan,  dan mentransformasi data yang terdapat pada field notes  atau  catatan  lapangan  (Sukmawati, Basri,  dan  Akhir,  2020:95).  Penyajian  data dalam  penelitian  kualitatif  bisa  dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan  antar  kategori, flowchart ,  dan
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019) Vol. 7. No. 4 Oktober 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
sejenisnya  (Sugiyono,  2018:249).  Langkah terakhir  adalah  menyimpulkan  data.  Data yang  sudah  dikondensasi  dan  disajikan kemudian disimpulkan sesuai tujuan penelitian.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  guru PJOK  yang  peneliti  lakukan  tanggal  26  Juli 2021  yang  didukung  oleh  data  observasi  dan dokumentasi  berupa  materi  pembelajaran PJOK  kelas  VI  semester  II,  terdapat  total  7 karakter  yang  ditanamkan  guru  PJOK  pada pembelajaran  di  kelas  VI  semester  II,  yaitu mandiri,  gemar  membaca,  rasa  ingin  tahu, jujur, kerja keras, peduli sosial, dan disiplin.
1. Mandiri
Mandiri adalah salah satu karakter yang  ditanamkan  guru  PJOK  pada pembelajaran  kelas  VI  semster  II. Menurut  Hasan  dkk  (2010:7),  mandiri adalah  sikap  dan  perilaku  yang  tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan  tugas-tugas.  Berdasarkan hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi yang peneliti lakukan, nilai ini ditanamkan pada pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran, materi gerak dominan pada senam lantai, variasi  dan  kombinasi  pada  aktivitas berirama,  renang  dan  penyelamatan  diri di air, serta pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
Pada  pelaksanaan  pembelajaran, guru  PJOK  meminta  siswa  mempelajari sendiri  materi  yang  dikirimkan  ke  grup
Whatsapps . Pada saat evaluasi pembelajaran,  guru  PJOK  meminta siswa mengerjakan tugas evaluasi secara mandiri.  Dalam  materi  pembelajaran,
guru PJOK menanamkan karakter
mandiri dengan meminta siswa
membaca  materi  yang  dikirimkan  ke grup Whatsapps .  Dalam  materi  gerak dominan  pada  senam  lantai,  karakter mandiri  ditanamkan  pada  langkah-
langkah gerak guling dan lenting. Dalam materi  variasi  dan  kombinasi  pada aktivitas  berirama,  karakter  mandiri ditanamkan  pada  langkah-langkah  gerak berirama.  Dalam  materi  renang  dan penyelamatan  diri  di  air,  karakter mandiri ditanamkan pada konsep penyelamatan  diri  di  air.  Dan  dalam materi  pemeliharaan  kebersihan  organ reproduksi, karakter mandiri ditanamkan dengan  meminta  siswa  rajin  mengganti pakaian  yang  dipakai  dengan  pakaian yang bersih dan higienis.
2. Gemar Membaca Gemar Membaca adalah kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan  kebajikan  bagi  dirinya (Hasan dkk, 2010:10). Berdasarkan hasil wawancara  dan  observasi  yang  peneliti lakukan,  nilai  karakter  ini  ditanamkan pada  pelaksanaan  pembelajaran  dengan meminta siswa mempelajari materi yang dikirim  oleh  guru  kelas  VI  ke  grup Whatsapps .  Hal  ini  dilakukan  karena pembelajaran  dilakukan  secara  dalam jaringan  (daring).  Materi  pembelajaran yang digunakan diambil dari buku “ Aktif Berolahraga: Pendidikan Jasmani
Olahraga  dan  Kesehatan  Kelas  VI SD/MI ”  yang  diterbitkan  oleh  Pusat Kurikulum  dan  Perbukuan  Balitbang Kemendikbud tahun 2019.
3. Rasa Ingin Tahu Rasa  ingin  tahu  adalah  sikap  dan tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk mengetahui  lebih  mendalam  dan meluas dari  sesuatu  yang  dipelajarinya,  dilihat, dan,  didengar.  Karakter  ini  adalah  salah satu  karakter  yang  ditanamkan  dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Karakter  ini diharapkan muncul setelah siswa membaca  materi  pembelajaran.  Melalui kegiatan  membaca,  siswa  memiliki pengetahuan  luas  yang  menimbulkan
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019) Vol. 7. No. 4 Oktober 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
rasa  penasaran  atau  rasa  ingin  tahu
(Ningrum dkk, 2019:77).
4. Jujur
Jujur adalah perilaku yang
didasarkan  pada  upaya  menjadikan dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan, dan  pekerjaan  (Hasan  dkk,  2010:9). Karakter ini ditanamkan oleh guru PJOK melalui  evaluasi  pembelajaran.  Guru PJOK meminta siswa mengerjakan tugas dengan jujur.
5. Kerja Keras
Kerja  keras  adalah  perilaku  yang menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh dalam  mengatasi  berbagai  hambatan belajar  dan  tugas,  serta  menyelesaikan tugas  dengan  sebaik-baiknya  (Hasan dkk,  2010:9).  Karakter  ini  ditanamkan melalui  evaluasi  pembelajaran,  materi gerak  dominan  pada  senam  lantai, variasi  dan  kombinasi  pada  aktivitas berirama,  dan  renang  dan  penyelamatan diri  di  air.  Saat  evaluasi  pembelajaran, guru  meminta  siswa  mengerjakan  tugas evaluasi  dengan  sungguh-sungguh  agar mendapatkan hasil yang maksimal. Pada materi gerak dominan pada senam lantai, nilai  karakter  kerja  keras  ditanamkan pada penjelasan mengenai anak tangkas. Pada  materi  variasi  dan  kombinasi  pada gerak  berirama  nilai  karakter  ini ditanamkan pada penjelasan gerak berirama.  Pada  materi  renang  dan penyelamatan  diri  di  air,  karakter  kerja keras  ditanamkan  pada  penjelasan  atlet nasional  yang  berhasil  memecahkan rekor SEA GAMES 2017.
6. Peduli Sosial Peduli  sosial  adalah  sikap  dan
tindakan  yang  selalu  ingin  memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (Hasan dkk,
2010:10). Karakter  ini  ditanamkan melalui materi renang dan penyelamatan diri di air. Pada prolog materi renang ini,
dijelaskan  bahwa  saat  berenang,  harus menjaga diri dan menolong orang lain.
7. Disiplin Disiplin  adalah  tindakan  yang menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan (Hasan  dkk,  2010:9).  Karakter  ini ditanamkan  melalui  materi  menjaga kebersihan  organ  reproduksi.  Dalam materi  ini,  siswa  diminta  untuk  rajin mengganti  pakaian,  terutama  pakaian dalam.  Tujuannya  adalah  agar  organ reproduksi tetap bersih dan sehat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan  beberapa  hal  sebagai berikut.
1. Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  oleh guru PJOK pada pelaksanaan pembelajaran  adalah  mandiri,  gemar membaca, dan rasa ingin tahu.
2. Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  oleh guru  PJOK  pada  evaluasi  pembelajaran adalah jujur, mandiri, dan kerja keras.
3. Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  oleh guru  PJOK  pada  materi  pembelajaran adalah  kerja  keras,  mandiri,  peduli  sosial, dan disiplin.

## SARAN
1. Guru  PJOK  diharapkan  mengevaluasi efektivitas  penanaman  nilai  karakter dalam  pembelajaran  setidaknya  sekali setahun.
2. Guru  dan  kepala  sekolah  diharapkan senantiasa menjadi contoh yang baik bagi seluruh siswa.
3. Peneliti  lain  diharapkan  menjadikan penelitian  ini  sebagai  rujukan,  sumber, acuan, atau pembanding dalam melakukan peneltian serupa.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan.  2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019) Vol. 7. No. 4 Oktober 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Karakter  Bangsa .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional. Devina  Halim. Kasus  Anak  Berhadapan dengan  Hukum  Tertinggi,  Didominasi
Kejahatan Seksual.
http://www.google.com/amp/s/amp.kom pas.com/nasional/read/2019/0108/1938 1211/kasus-anak-berhadapan-dengan- hukum-tertinggi-didominasi-kejahatan- seksual,  Diakses  tanggal  24  September 2020.
Ningrum  dkk.  2010.  Pembentukan  Karakter Rasa  Ingin  Tahu  Melalui  Kegiatan
Literasi. Indonesian Values and Character Education Journal: 77. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sukmawati,  A.,  Basri  H.  M.,  dan  Akhir, Muhammad. 2020. Pembentukan
Karakter  Berbasis  Keteladanan  Guru dan  Pembiasaan  Murid  SIT  Al  Biruni
Jipang  Kota  Makassar.  Education  and
Human Development Journal: 95-96. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 3
Tahun 2005, tentang Sistem Keolahragaan Nasional. Jakarta: Presiden Republik Indonesia.
Uyun,  Muhammad  Fatahul.  2020. Strategi Pengembangan  Pendidikan  Karakter Berbasis  School  Based  Management  di SDN  1  Batu  Kumbung .  Skripsi  S1. Universitas Mataram.