## Pengaruh Metode Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik Terhadap ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, lauraomasetia@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, Atiek.sismiati@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, Aip_bj@yahoo.com

## PENGARUH METODE COOPERATIVE LEARNING TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KOMIK TERHADAP PEMAHAMAN KESEHATAN REPRODUKSI
(Studi  Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP 9 Tambun Selatan)
Laura Oma Setia 1 Dra. Atiek Sismiati S. 2
Dr.Aip Badrujaman 3
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  metodecooperative  learning teknik two stay two stray dan media komik terhadap pemahaman kesehatan reproduksi peserta didik Kelas VIII di SMPN 9 Tambun Selatan.Metodepenelitian yang digunakan adalah metodekuasi eksperimen, dengan desainNonequivalent Control Group Design pre- test.Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes pemahaman berbentuk mul- tiple choice dengan angka realibilitas0,87.Berdasarkan pengukuran normalitas dan ho- mogenitas didapatkan bahwa semua data normal dan homogen. Hasil uji hipotesis meng- gunakan rumus independent sample t-testmenunjukan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, yaitu terdapat pengaruh penggunaan metode Cooperative Learningteknik Two Stay Two Stray dan  media komik terhadap pemahaman kesehatan reproduksi.
Kata kunci: metode cooperative learning teknik two stay two stray, media komik, pemahaman kesehatan reproduksi.
Pendahuluan Menurut  Santrock  (2003)  masa  remaja  (SMP) biasanya  diawali  dengan  perkembangan  biologis seperti perubahan fisik yang meliputi pertumbuhan tinggi,  berat  badan,  dan  kematangan  seksual.Ter- jadinya kematangan seksual pada masa remaja, me- micu timbulnya permasalahan terkait kesehatan re- produksi.Studi    pendahuluan  dilakukan  peneliti  di SMP 9 Tambun Selatan. Berdasarkan hasil wawa- ncara  dengan  10  peserta  didik  diketahui,  6  peser-
ta didik menjelaskan arti kesehatan reproduksi se- bagai proses berkembang biak. Delapan peserta di- dik tidak berani bertanya mengenai perkembangan fisiknya kepada orangtua. Enam peserta didik per- nah berpacaran, 3 peserta didik pernah melakukan kontak  fisik  di  bibir  dan  pipi,  sedangkan  3  peser- ta  didik  lainya  hanya  berpegangan  tangan.  Dalam jangka waktu 5 tahun terakhir, terjadi 2 kali kasus peserta didik hamil di luar nikah. Hasil wawancara dengan guru BK diketahui metode dan media yang sering  digunakan  pada  bimbingan  klasikal  yaitu
Pengaruh Metode Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik Terhadap ...
metode ceramah. Oleh karena  itu diperlukan pemi- lihan metode dan media yang menarik, efektif, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada layanan bimbingan klasikal.
Salah  satu  teknik  metode Cooperative  Learn- ing yaitu  teknik Two  Stay  Two  Stray . Teknik Two Stay Two Stray (TSTS), adalah teknik yang mem- berikan kesempatan kepada kelompok membagikan hasil dan informasi kepada kelompok lain. Penggu- naan teknik layanan yang tepat harus disertai den- gan penggunaan media yang menarik dan sesuai de- ngan teknik yang digunakan. Peneliti memilih me- dia komik, karena komik  membuat pesan yang be- sar tetapi disajikan secara ringkas dan mudah dicer- na, dan dilengkapi dengan bahasa verbal yang dia- logis.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan dan latar be- lakang yang telah peneliti sampaikan, maka peneli- ti menganggap perlu melakukan penelitian. Rumu- san  penelitian  ini  ialah  “Apakah  terdapat  penga- ruh metode Cooperative Learning teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik terhadap pemahaman peserta didik kelas VII di SMP 9 Tambun Selatan me-ngenai  kesehatan  reproduksi”.  Tujuan  peneli- tian ini untuk mengetahui apakah Apakah terdapat pengaruh metode Cooperative Learning teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik terhadap pemaha- man peserta didik kelas VII di SMP 9 Tambun Se- latan mengenai kesehatan reproduksi.
Kajian Teori Remaja  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) merupakan individu yang berada pada masa rema- ja madya.Dimana pada masa itu peserta didik harus mencapai  tugas  perkembanganya,  menurut  Havig- urs salah satu tugas perkembangan peserta didik yai- tu menerima kesadaran fisik dan menggunakanya se- cara efektif. Menurut Santrock (2003) masa remaja adalah masa eksprolasi seksual dan mengintegrasi- kan seksualitas.Para remaja memiliki rasa ingin tahu yang tinggi mengenai materi seks. Remaja berusaha mengembangkan identitas seksual yang matang, ser- ta rentan dan bingung dalam perjalanan seksualnya Pada masa remaja ini, seseorang telah mencapai kematangan fisik, terjadinya kematangan organ-or- gan reproduksi, dimana individu sudah dapat meng- hasilkan keturunan.Pada aspek kognitif, keingin-ta-
huan remaja cukup tinggi dan membutuhkan infor- masi terutama yang berkaitan dengan kesehatan re- produksi.
Kesehatan  reproduksi  menurut  Yani  Widyastu- ti (2009) kesehatan reproduksi yaitu suatu keadaan sejahtera fisik, mental dan sosial secara utuh, tidak semata-mata  bebas  dari  penyakit  ayau  kecacatan dalam semua hal yang berakitan dengan sistem re- produksi, serat fungsi dan prosesnya. Maka diperlu- kan pemberian informasi oleh pihak sekolah selaku institusi pada tingkat SMP dikarenakan pada tingkat ini remaja sedang pada masa transisi dari anak-anak ke remaja dan mengalami banyak perubahan dari se- gi fisik maupun emosional.
Salah  satu  cara  pemberian  informasi  menge- nai  kesehatan  reproduksi  adalah  melalui  layanan bimbingan klasikal di sekolah. Bimbingan klasikal menurut Winkel dan Hastuti (2006) merupakan is- tilah yang khusus digunakan di institusi pendidikan sekolah  dan  menunjuk  pada  sejumlah  siswa  yang dikumpulkan  bersama  untuk  kegiatan  bimbingan. Dalam  layanan  ini  pemberian  informasi  diberikan kepada  banyak  peserta  didik  sekitar  30-40  peser- ta  didik.Untuk  itu  diperlukan  keterampilan  guru BK didukung dengan media dan metode yang tepat dalam  menyampaikan  materi  yang  efektif,  efisien dan menyenangkan bagi peserta didik agar layanan ini sesuai dengan kebutuhan dan tugas perkembang- an peserta didik.
Metode Cooperative Learning teknik Two Stay Two Stray dipilih oleh peneliti untuk meningkat- kan  pengetahuan  peserta  didik  mengenai  kese- hatan  reproduksi,  karena  memiliki  banyak  keun- tungan  yaitu  dapat  merangsang  peserta  didik  un- tuk belajar secara berkelompok, berdiskusi sehing- ga  terbangun  pemahaman  yang  baik.  Proses  bela- jar yang terjadi melalui tukar pendapat maupun adu argumen, memberikan kesempatan bagi peserta di- dik untuk menjelaskan apa yang dipahaminya kepa- da orang lain. Teknik Two Stay Two Stray (TSTS) menurut Lie (2002) adalah memberikan kesempatan kelompok  untuk  membagikan  hasil  dan  informasi dengan kelompok lain. Dengan demikian, diharap- kan siswa dapat mengungkapkan pendapat di dalam kelompoknya maupun dalam kelompok lain.
Media  komik  dipilih  karena  tidak  hanya  mem- berikan  peserta  didik  untuk  mengoptimalkan  otak
Pengaruh Metode Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik Terhadap ... kiri  yang  bersifat  analitis,  logis  dan  objektif  teta- pi juga sekaligus meningkatkan fungsi otak kanan dengan memberikan masalah yang menuntut pem- ecahan secara kreatif dan imajinatif tinggi. Menu- rut Scott McCloud (2008)  komik adalah gambar- gambar  dan  lambang-lambang  lain  yang  berdeka- tan atau bersebelahan  dalam urutan tertentu, ber- tujuan untuk memberikan informasi dan mencapai tanggapan  dari  pembaca.  Selama  interaksi  meng- gunakan  Teknik  Two  Stay  Two  Stray  dan  media komik, peserta didik mengalami peningkatan pema- haman dimana peserta didik mendapat pencerahan karena peserta didik secara aktif mengkaitkan selu- ruh gagasan baru.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 9 Tam- bun Selatan pada tahun ajaran 2013-2014.  Peneli- tian  ini  dilaksanakan  dari  bulan  November  2013 sampai dengan April 2014  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi eksperi- ment. Desain eksperimen ini adalah Nonequivalent Control Group Design, karena sampel yang diambil tidak secara acak melainkan karena subjek telah ala- mi membentuk suatu kelompok  Desain eksperimen dilaksanakan dengan menggunakan satu kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dan satu kelom- pok kontrol untuk perbandingan yang tidak diberi- kan perlakuan.
Menurut Arikunto (2002) Populasi adalah kese- luruhan objek penelitian.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas 8 SMP Nege- ri  9  Tambun  Selatan.teknik  pengambilan  sampel yang digunakan adalah teknik cluster sampling atau sampel  berkelompok.  Dalam  sampel  berkelompok peneliti  memilih  sejumlah  kelas  secara  acak.  De- ngan demikian sampel dalam penelitian ini berjum- lah 64 peserta didik, dengan rincian 32 peserta didik dari kelas eksperimen dan 32 siswa kelas kontrol.
Pengumpulan  data  dilakukan    melalui  tes.  In- strument yang digunakan untuk mengukur pemaha- man mengenai kesehatan reproduksi adalah berupa tes tertulis yang berbentuk pilihan majemuk.Setelah dilakukan uji validitas diperoleh hasil jumlah item yang valid sebanyak 38 butir.Berdasarkan uji kesu- karan  butir  soal  yang  mempunyai  taraf  kesukaran sulit sebanyak 8 butir soal, butir soal yang mempu-
nyai taraf sedang yaitu sebanyak 45 butir soal. Se- dangkan berdasarkan uji beda butir soal yang mem- punyai daya beda jelek yaitu sebanyak 14 butir soal, butir soal yang mempunyai daya beda cukup yaitu sebanyak 26, butir soal yang  mempunyi daya beda baik yaitu sebanyak 14 butir soal. Angka reliabilitas yang diperoleh berdasarkan perhitungan dengan ru- mus KR-20 sebesar 0,87.
Uji Hipotesis dalam penelitian ini dilakukan de- ngan menggunakan rumus uji-t (independent sample t-test) pada program SPSS versi 16.0. Uji-t dilaku- kan  terhadap  dua  kelompok  yang  diambil  dari  sa- tu populasi dengan membandingkan dua nilai rera- ta yang merupakan suatu angka atau koefisien yang melambangkan derajat perbedaan mean.
Hasil dan Pembahasan Pada saat pre test nilai rata-rata peserta didik ke- las  eksperimen  adalah  18,09  sedangkan  rata-rata peserta didik  pada kelas kontrol sebesar 17,12 se- hingga diperoleh selisih rata-rata nilai antara kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebesar 0,97. Berdasarkan  hasil  pre  test  dapat  disimpulkan  bah- wa kemampuan peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak berbeda jauh dengan kelas eksperimen. Kemudian kelas eksperimen diberikan perlakuan  dengan  menggunakan  Teknik  Two  Stay Two Stray  dan media komik, sedangkan kelas kon- trol dengan metode ceramah. Setelah itu, dilakukan post  test dengan jumlah soal yang sama pada kelas eksperimen dan kelas kontrol didapatkan hasil bah- wa rata-rata nilai peserta didik  pada kelas eksperi- men yaitu 24,78 dan pada kelas kontrol yaitu sebe- sar 20,37 dengan selisih nilai rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 4,41.
Berdasarkan  data  nilai  pre  test  dan  post  test  di atas dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata pemahaman peserta didik pada kelas eks- perimen sebesar 6,69. Berdasarkan data pre test dan post test maka dapat diketahui rata-rata gain score kelas eksperimen yaitu  sebesar 6.68. Gain score ter- besar yaitu 10, sedangkan gain score terkecil yaitu 4. Berdasarkan hasil pre test dan post test pada ke- las kontrol diketahui rata-rata gain score yaitu 3.59. Gain Score terbesar yaitu 6, sedangkan gain score terendah yaitu 1.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ter-
Pengaruh Metode Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik Terhadap ...
dapat peningkatan nilai rata-rata pada kelas ekspe- rimen  setelah  diberikan  perlakuan.Artinya  teknik Two Stay Two Stray dan media komik yang digu- nakan  pada  kelas  eksperimen  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  didik  pada  suatu  konsep  atau materi bimbingan.
10 8 6 4 2 0
Pemahaman Kesehatan Reproduksi
gain score eksperimen gain score kontrol Grafik 4.3 Perbandingan Gain Score Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Pada penelitian ini dilakukan analisis data untuk menguji normalitas data, homogenitas dan mengu- ji hipotesis.. Langkah pertama yaitu melakukan uji persyarata data, yaitu uji normalitas dengan uji Kol- mogrov-Smimov  dengan  alat  yang  digunakan  un- tuk menghitung SPSS versi 16.0 dan uji Homogeni- tas Tes of Variance dengan alat yang digunakan un- tuk menghitung SPSS versi 16.0. Berdasarkan per- hitungan uji normalitas  gain score pada kelas eks- perimen didapatkan nilai signifikansi (0,06) > (0,05) berarti data berdistribusi normal pada kelas eksper- imen.  Sedangkan  uji  normalitas  gain  score  kelas kontrol  yaitu  0,32>  (0,05)  artinya    data  berdistru- busi normal. Hasil uji homogenitas didapatkan nilai signifikansi untuk gain score pada kelas eksperimen dan gain score  pada kelas control yaitu 0,93 berarti (0,93 < 0.05) artinya gain score pada kelas eksperi- men dan gain score pada kontrol homogen.
Setelah dilakukan uji persyaratan data maka di- lakukan  uji  hipotesis  menggunakan  uji-t  indepen- dent Sample t-Test dengan menggunakan SPSS ver- si 16.0.Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh ni- lai signifikansi sebesar  0.000  yang berarti (0.000) < α (0.05), maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  kelas  eksperimen  memiliki pemahaman  mengenai  Kesehatan  reproduksi  lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan kelas kontrol. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terse- but diketahui bahwa, terdapat pengaruh positif sig-
nifikan dari metode Two Star Two Stray dan  me- dia komik.
Pertemuan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  6 (enam)  kali  pertemuan.  Pertemuan  pertama  digu- nakan untuk perkenalan, pemaparan langkah-lang- kah Two Stay Two Stray, serta membagi-bagi peser- ta didik menjadi 7 kelompok. Setiap kelompok ber- anggotakan 4-5 orang. Kemudian peneliti memberi- kan  komik    kepada  masing–masing  kelompok  de- ngan materi yang berbeda yaitu pengertian kesehat- an reproduksi, perubahan fisik remaja laki-laki, pe- rubahan fisik remaja perempuan, nama dan fungsi organ reproduksi perempuan, nama dan fungsi or- gan reproduksi laki-laki, merawat organ reproduk- si laki-aki. Peserta didik pada pertemuan ini antu- sias dan tertarik ketika mendapatkan materi berupa komik kesehatan reproduksi, tetapi kelompok tidak dibentuk secara heterogen berdasarkan kemampuan akademiknya. Pada pertemuan ini peserta didik ma- sih sulit diatur dan suasana kelas sangat ramai.
Pada  pertemuan  kedua  kegiatan  awal  dimulai pembukaan salam, presentasi, ketika praktikan meng- arahkan  peserta  didik  untuk  berkumpul  dalam  ke- lompoknya  kondisi  kelas  terlihat  ramai  dan  mem- butuhkan  waktu  5  menit  untuk  berkumpul  dalam kelompok  masing-masing.  Praktikan  mengarahkan dua  peserta  didik  dari  masing-masing  kelompok untuk  bertamu  pada  kelompok-kelompok  lain  dan menginstruksikan dua orang peserta didik pada ma- sing-masing kelompok untuk berdiam dalam kelom- pok. Pada saat pelaksanaan para peserta didik ter- lihat bingung dan banyak bertanya mengenai lang- kah-langkah pada temanya, mereka terlihat bingung dalam menentukan siapa peserta didik yang tinggal dalam kelompok serta peserta didik bertamu dengan waktu setiap kelompok 15 menit. Pada saat berdis- kusi masing-masing peserta didik terlahat cukup ak- tif dalam menjelaskan, tetapi hanya beberapa peser- ta didik yang bertanya.
Pada pertemuan ketiga praktikan kembali meng- instruksikan  peserta  didik  untuk  berkumpul  pada masing-masing kelompok, peserta didik tidak ramai dan ricuh seperti pertemuan sebelumnya. Praktikan mengarahkan dua peserta didik dari masing-masing kelompok untuk bertamu pada kelompok-kelompok lain yang belum mereka datangi. Pada saat pelaksa- naan para peserta didik tidak terlihat bingung, mere-
Pengaruh Metode Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik Terhadap ... ka langsung bergerak ke kelompok lain tanpa berde- bat  banyak  mengenai  anggota  yang  menjadi  tamu atau yang tinggal dalam kelompok. Proses diskusi lebih lancar dan aktif hanya saja ketika berpindah ke kelompok lain peserta didik terlihat ramai.
Pada pertemuan keempat tidak berbeda dengan pertemuan  kedua  dan  ketiga.  Pada  pertemuan  ini peserta didik tertib dalam melakukan kegiatan yang diinstruksikan praktikan, tidak ramai. Para peserta didik ketika menghampiri kelompok lain langsung memulai diskusi, dan aktif. Pada saat membuat ke- simpulan banyak peserta didik mengajukan dirinya tanpa harus ditunjuk oleh praktikan terlebih dahulu.
Pada  pertemuan  kelima,  praktikan  mengarahkan peserta didik untuk bergabung dalam kelompoknya. Praktikan menginstruksikan para peserta didik dalam kelompoknya masing-masing untuk saling mencoco- kan dan membahas hasil kerja masing-masing.Peser- ta didik tertib dalam melaksanakan kegiatan, aktif dan saling bertanya kepada teman sekolompoknya. Terlihat beberapa peserta didik malah bertanya pada kelompok lain mengenai hasil diskusi mereka. Pa- da akhir pertemuan praktikan menginstruksikan ma- sing-masing kelompok untuk menyiapkan hasil dis- kusi untuk dipresentasikan pada pertemuan selanjut- nya.
Pada pertemuan keenam masing-masing kelom- pok diinsntruksikan untuk mempresentasikan hasil diskusi  masing-masing  kelompok  selama  5  menit, beberapa  kelompok  tertentu  hanya  beberapa  per- wakilan yang menjelaskan hasil diskusi. Pada  akhir pertemuan praktikan menyimpulkan hasil kegiatan.
Pemahaman  kesehatan  reproduksi  pada  kelas eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  ke- las  kontrol  karena  dalam  kelas  eksperimen  meng- gunakan metode Cooperative Learning teknik Two Stay Two Stray yang mendorong peserta didik untuk bertanggungjawab atas materi yang dimiliki, men- dorong peserta didik untuk aktif, saling membantu memecahkan masalah, saling mendorong untuk ber- pretasi, teknik ini juga melatih peserta didik untuk bersosialisasi.
Berdasarkan hasil penelitian ini diketahui media komik  dapat  meningkatkan  pemahaman  kesehatan reproduksi. Komik mempunyai sifat yang sederhana dalam penyajianya, dan memiliki unsur urutan ceri-
ta  yang  membuat  pesan  yang  besar  tetapi  disajik- an secara ringkas dan mudah dicerna, terlebih lagi ia  dilengkapi  dengan  bahasa  verbal  yang  dialogis. Dengan adanya perpaduan antara bahasa verbal dan nonverbal, mempercepat peserta didik paham terha- dap isi pesan.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti selama memberikan perlakuan menggunakan teknik Two Stay Two Stray dan media komik, siswa memi- liki ketertarikan dengan media komik yang diberi- kan saat perlakuaan, siswa  terlihat sangat aktif dan bekerjasama saat perlakuan teknik Two Stray Two Stray.
Simpulan dan Saran Berdasarkan    data    yang    diperoleh,    terdapat peningkatan  pemahaman    peserta  didik  mengenai kesehatan  reproduksi.    Sebelum  perlakuan  dengan menggunakan teknik Two Stay Two Stray dan me- dia komik,  rata-rata  skor pemahaman  siswa  pa- da  kelas  eksperimen  yaitu  sebesar  18,09.    Setelah diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  teknik Two  Stay  Two  Stray  dan  media  komik,  rata-rata skor  pemahaman peserta didik pada kelas eksper- imen meningkat  yaitu 24,78. Peningkatan rata-ra- ta  gain score sebelum dan sesudah perlakuan yaitu sebesar6.68. Dengan  kata  lain,  pemahaman peserta didik mengenai kesehatan reproduksi  lebih  tinggi sesudah  diberikan perlakuan dengan menggunakan teknik Two Stay Two Stray dan media komik.
Bagi peneliti lain yang akan melaksanakan pene- litian pada metode cooperative learning teknik two stay two stray dan media komik, agar kelompok ber- jalan secara dinamis maka kelompok dibentuk secara heterogen berdasarkan kemapuan akademiknya.
Pengaruh Metode Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray dan Media Komik Terhadap ...

## Referensi
Benjamin,  S.  Bloom.  (1956). Taxonomi  of  Educational Objectives, Canada: David McKay Company Badan Kepedudukan dan Keluarga Berencana Indonesia. (2012)  Survei  Demografi  dan  Kesehatan  Indonesia,
Jakarta: Badan Pusat Statistik.
Lie, Anita. (2002)Cooperative Learning, Jakarta :Grasin- do
Mcloud.  Scott.  (2008).  Memahami  Komik,  Jakarta: KPG. Suharsimi, Arikunto. (2002).  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka cipta. Sutrock,  John  w.(2003).  Adolescence.  Perkembangan Remaja terjemahan Shinto Adelar dan Sherly Saragi- hc, Jakarta :Eirlangga Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Yogyakarta; Pustaka Pelajar.
Widyastuti,Yani. (2009). Kesehatan Reproduksi, Jakarta: Fitrayama.
Wingkel,  W.  S  dan  Sri  Hastuti,  (2006).Bimbingan  dan Konseling  di  Institusi  Pendidikan  ,Yogyakarta:  Me- dia Abadi.