## Sholahudin Al Ayubi
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Sholahudin Al Ayubi, M. Pd sholahudin_alayubi85@yahoo.com

## Universitas Islam Jember

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model pembelajaran  kooperatif    tipe Snowball  Throwing dapat  meningkatkan  aktivitas belajar  siswa  dan  untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis dari penelitian ini PTK dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini siswa kelas  XI  As-Salafi  Balung.  Dengan  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu berupa metode dokumentasi, observasi, wawancara dan tes. Adapun metode analisis datanya menggunakan analisis data kuantitatif. Hasil yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa. Kata kunci : snowball throwing , aktivitas siswa, hasil belajar

## Abstrack
The  purpose  of  the  research  to  know  the  using  of  cooperative  learning model with Snowball Throwing type can increase the students’ activities and to know the using of cooperative learning model with Snowball Throwing type can increase the students’ learning outcomes. The kind of the research is PTK with qualitative approach. The subjects of the research are students of class XI at As- Salafi  Balung.  With  the  data  collecting  method  that  used  in  the  research  are documentation,  observation,  interview  and  test.  The  data  analysis  method  that used  is  qualitative.  The  results  of  the  research  there  is  increased  activity  and student learning outcomes.
Keywords : snowball throwing, students activity, and learning outcome

## Sholahudin Al Ayubi

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Berbagai  macam  usaha  dilaksanakan  guru  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  sekolah.  Salah  satu  pendekatan  yang  di  tempuh  guru  untuk mencapai  hal  tersebut  yaitu  menggunakan  berbagai  metode  yang  sesuai  dengan kondisi yang di hadapi. Dalam kegiatan rutin di kelas guru harus menghindari hal – hal yang monoton dan membosankan, guru harus mendorong siswa untuk lebih aktif  dalam  belajar,  salah  satunya  dengan  melakukan  pengembangan pembelajaran  yang  mampu  menggairahkan  dan  menggerakkan  aktivitas  belajar yang  tumbuh  dari  kesadaran  dan  rasa  kebutuhan.  Sehingga  siswa  bisa  bebas mengemukakan pendapat dan terbuka untuk meningkatkan keingintahuan siswa.
Setelah  melakukan  observasi  di  tempat  penelitian  dijumpai  beberapa permasalahan yang terkait dengan proses pembelajaran dan hasil belajar. Metode yang  di  gunakan  oleh  guru  didominasi  dengan  metode  konvensional  yang membosankan, sehingga siswa tidak ikut aktif dalam pembelajaran. Siswa kurang memahami  terhadap  konsep  yang  disampaikan  oleh  guru.  Latar  belakang  siswa berasal dari lingkungan masyarakat yang kesadaran pendidikannya cukup rendah, sehingga budaya belajar dilingkungan itu juga rendah, dengan demikian dukungan belajar dari orang tua tergolong rendah membuat siswa tidak punya semangat dan keaktifan  dalam  pembelajaran.  Sekolah  tempat  penelitian  ini  termasuk  unit sekolah  baru  yang  memiliki  pondok  pesantren  dimana  sebagian  besar  siswa adalah  santri  pondok  di  sekolah  tersebut.  Alasan  tersebut  yang  membuat  hasil belajar siswa banyak yang belum mencapai standart kentuntasan yang di tetapkan. Pencapaian  hasil  belajar  siswa  di  tempat  penelitian  pada  pelajaran matematika  rata  –  rata  kurang  dari  70%,  begitu  juga  dengan  keaktivan  siswa masih sangat kurang. Pada dasarnya pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif. Dimana peserta didik di ajak untuk turut serta dalam proses pembelajaran, tidak hanya mental akan tetapi juga melibatkan fisik. Salah satu model pembelajaran aktif yang dapat mengatasi permasalahan di sekolah tersebut yaitu strategi Snowball throwing .
Strategi pembelajaran Snowball Throwing merupakan suatu cara penyajian pelajaran  dengan  cara  siswa  berkreatifitas  membuat  soal  matematika  dan

## Sholahudin Al Ayubi
menyelesaikan  soal  yang  telah  dibuat  oleh  temannya  dengan  sebaik-  baiknya. Penerapan  model Snowball  Trowing ini  dalam  pembelajaran  matematika  dapat melibatkan siswa untuk berperan aktif dengan bimbingan guru agar peningkatan kemampuan siswa dalam memahami konsep dapat terarah lebih baik.
Berdasarkan  penjabaran  tersebut  maka  dipilihlah  judul  penelitian  yaitu “Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Snowball  Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa”.

## A. Rumusan Masalah
Berdasarkan  penjabaran  dari  latar  belakang  di  atas  maka  dapat  disusun rumusan masalah penelitian antara lain sebagai berikut:
1. Apakah  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif    tipe Snowball  Throwing dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa?
2. Apakah  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif    tipe Snowball  Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa?

## B. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diajukan maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian antara lain sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif    tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
2. Untuk  mengetahui  apakah  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif    tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## TELAAH LITERATUR

## A. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing
Pembelajaran  kooperatif  menurut  (Nurhadi  dkk,  2004)  adalah pembelajaran yang memerlukan adanya pembentukan kelompok-kelompok kecil pada  siswa  untuk  bekerjasama  dalam  memaksimalkan  kondisi  belajar    dalam mencapai  tujuan  belajar”.  Sedangkan  (Abdurrahman  dkk,  2000)  mengatakan bahwapembelajaran  kooperatif  adalah  pembelajaran  yang  secara  sadar  dan sistematis  mengembangkan  interaksi  yang silih  asah,  silih  asih, dan silih  asuh antar sesama siswa sebagai latihan hidup di dalam masyarakat nyata. Berdasarkan

## Sholahudin Al Ayubi
beberapa  pendapat  tersebut  pembelajran  kooperatif  adalah  suatu  cara  mengajar yang  disusun  untuk  membantu  pengembangan  kerjasama  dan  interaksi  siswa melalui kelompok yang di rancang untuk menghilangkan persaingan yang sering ditemukan  dalam  kelas  yang  cenderung  menghasilkn  kelompok  siswa  yang menang dan kalah. Dalam penelitian ini pembelajaran kooperatif yang diharapkan adalah  pembelajaran  yang  dapat  mengajak  siswa  belajar  bersama  sebagai  tim dalam menyelesaikan tugas untuk mencapai tujuan bersama, jadi setiap anggota mempunyai tanggung jawab yang sama untuk keberhasilan kelompoknya.
Pembelajaran Snowball Throwing adalah pembelajaran yang melatih siswa untuk lebih tanggap menerima pesan dari orang lain, dan menyampaikan pesan tersebut  kepada  temannya  dalam  satu  kelompok.  Kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  berupa  pemberian  pertanyaan  dari  satu  siswa  ke  siswa  lain  yang dilakukan  dengan  melempar  pertanyaan  pada  selembar  kerta  yang  diremas menjadi sebuah bola kertas lalu dilempar kepada siswa lain. Siswa yang mendapat bola kertas berkesempatan menjawab pertanyaan pada kertas tersebut, kemudian menyampaikannya  di  depan  kelas.  Menurut  (Suherman,  2011)  sintaks  dari Snowball  Throwing adalah:  (1)  Menginformasikan  materi  secara  umum,  (2) Membentuk kelompok, (3) Memanggil ketua dan diberi tugas membahas materi tertentu  dikelompok,  (4)  Bekerja  kelompok,  (5)  Tiap  kelompok  menuliskan pertanyaan  dan  diberikan  kepada  kelompok  lain,  (6)  Kelompok  lain  menjawab secara bergantian, (7) Penyimpulan, (8) Refleksi dan evaluasi.

## B. Aktivitas Belajar Siswa
Aktifitas  belajar  siswa  merupakan  serangkaian  tingkah  laku  yang ditunjukkan siswa sebagai akibat adanya keinginan berbuat dan berkerja sendiri untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Untuk  menilai  aktifitas  siswa  dalam proses belajar mengajar, dapat dilihat dari sikap yang ditunjukkan siswa pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.

## C. Hasil Belajar
Hasil  belajar adalah  hasil  yang  diperoleh  dari  proses  pembelajaran  yang berupa perubahan prilaku individu. Individu akan memperoleh prilaku yang baru,

## Sholahudin Al Ayubi
menetap,  fungsional,  dan  positif.  Perubahan  prilaku  sebagai  hasil  pembelajaran ialah perilaku keseluruhan yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan motorik.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  pendekatan yang  digunakan  yaitu  pendekatan  kuantitatif.  Dalam  model  PTK ini  satu  siklus terdiri  dari  empat  tahap  utama,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  serta yang  terakhir  refleksi.  Penelitian  ini  dialakukan  pada  siswa  kelas  XI  SMK  As- Salafi Balung. Dengan metode pengumpulan data yang digunakan  yaitu metode tes,  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Kemudian  untuk  metode  analisis data yang digunakan yaitu rumus 1 untuk untuk menganalisis aktivitas siswa dan rumus 2 untuk menganalisis hasil belajar siswa:
1 x 100 % 2 x100 %

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  bidang  studi  dapat  diketahui bahwa  pembelajaran Snowball  Throwing sangat  menarik  sehingga  siswa  sangat berantusias  dan  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil  wawancara  dengan  siswa diperoleh informasi bahwa siswa merasa senang dengan pembelajaran Snowball Throwing, Dengan  pembelajaran  ini  siswa  bisa  aktif  dan  tidak  jenuh  dikelas.
Dalam setiap siklus terdapat peningkatan keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Adapun penjabaran lebih detailnya adalah sebagai berikut:
Pada siklus I pertemuan pertama persentase anak yang kurang baik sebesar 47,4%,  cukup  baik  sebesar  52,6%  dan  pada  pembelajaran  kedua  menunjukkan peningkatan yaitu anak yang mendapatkan kriteria kurang baik hanya 31,6%, dan kriteria  cukup  baik  meningkat  menjadi  57,9% dan  muncul  kriteria  baik  sebesar 10,5%.  Kemudian  pada  siklus  ke  II  aktifitas  siswa  semakin  meningkat  itu  di buktikan  dengan  munculnya  anak  yang  berkelakuan  amat  baik  sebesar  15,8%, baik sebesar 47,4%, cukup baik 26,3% dan kurang baik hanya 10,5% kemudian hanya 2 anak yang memiliki kriteria yang kurang baik.
Selanjutnya untuk hasil tes akhir siklus pada siklus I dan siklus II tingkat ketuntasan  belajar  siswa  pada  siklus  I  siswa  yang  tuntas  sebanyak  11  dengan

## Sholahudin Al Ayubi
prosentase 57,89%, anak yang tidak tuntas ada 8 anak dengan prosentase 42,11% sedangkan  pada  siklus  II  ketuntasan  mencapai  94,74%  yaitu  18  anak  yang mengalami  ketuntasan  sedang  yang  tidak  tuntas  hanya  1  anak.  Berdasarkan penjabaran persentase aktivitas dan ketuntasan hasil belajar tersebut maka dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  model Snowball  Throwing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan,  akhirnya  peneliti dapat menarik kesimpulan dari penelitian ini yaitu sebagai berikut:
A. Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball  Throwing dapat meningkatkan  aktivitas  siswa  dapat  dilihat  pada  pembelajaran  siklus  I presentase  aktivitas  siswa  cukup  baik  dan  pada  siklus  II  amat  baik  hal  ini karena banyak siswa yang sudah mencapai criteria yang diinginkan.
B. Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball  Throwing dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  berdasarkan  ketuntasan  hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I sebesar 57,89% dan pada siklus ke II sebesar 94,74%, hal ini menunjukkan peningkatan sebesar 36,85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. dan Bintoro. 2000. Memahami dan Menangani Siswa dengan Problema  dalam  Belajar:  Panduan  Guru .  Jakarta:  Proyek  Peningkatan Mutu  SLTP,  Direktorat  Pendidikan  Menengah  Umum,  Direktorat  Jendral Pendidikan Dasan dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.
Nurhadi  dkk.  2004. Pembelajaran  Kontekstual (Contextual  Teaching  and Learning/ CTL ) Dan  Penerapannya  Dalam  KBK .Edisi  Revisi.  Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang
Suharsimi  Arikunto.  2002. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta; Rineka Cipta
Suherman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer (Common Textbook) . Bandung: JICA – Universitas Pendidikan Indonesia