## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
Abstract: Pandemi  memberi  banyak  dampak  pada  segala  sektor  dan  membawa pengaruh  pada  perubahan  tingkat  disiplin  anak.  Terlebih  anak-  anak  yang  masih butuh  pengawasan  orang  tua  dalam  kegiatannya.  Penerapan  pola  asuh  oleh  orang tua merupakan sebuah admisi dalam penanaman kedisiplinan pada anak. Terdapat dua  teori  mengenai  pola  asuh  orang  tua  yakni  pola  asuh  positif  dan  demokratif. Teori- teori yang diterapkan oleh orang tua akan  membentuk tingkat disiplin anak yang  berbeda-  beda.  Tingkat  disiplin  anak  juga  tergantung  pada  beberapa  faktor lain,  seperti  lingkungan  tempat  mereka  berkembang.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  mengetahui  pola  asuh  orang  tua  di  Dusun  Salamrejo  dalam  membentuk disiplin  anak    pada  masa  pandemi  covid-  19.  Sedangkan,  metode  yang  digunakan adalah  kualiltatif  deskriptif  dengan  pendekatan  fenomenologi.  Seluruh  data  yang diperoleh  pada  penelitian  ini  mencakup  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Hasilnya,  tipe  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh  para  orang  tua  di  Dusun  Salamrejo adalah pola demokratif dan otoriter tergantung dengan kondisi anak-  anak  mereka untuk membentuk kedisiplinan anak selama pandemic.
Keywords: Disiplin, pola asuh, pandemi
INTRODUCTION
Pada  rentang  hidup  manusia  terdiri  dari  beberapa  fase  dan  periode, dimulai  dari  fase  kanak-  kanak  dengan  periode  infancy  kemudian  periode bermain  dari  umur  2  tahun  hingga  12  tahun.  Pada  periode  anak  terbagi menjadi  dua  klasifikasi  usia,  yakni  usia  anak  awal,  yakni  usia  2  tahun hingga  6  tahun  dan  fase  anak  akhir  terhitung  dari  usia  6  tahun  hingga mencapai usia 12/ 13 tahun (Jannah, Yacob, & Julianto, 2017, p. 103). Pada fase  inilah  anak  sangat  membutuhkan  peran  orang  tua  dalam  membentuk karakter meski sebagian besar pengaruh pembentukan karakter anak adalah lingkungan.  Namun,  pada  masa  pandemi  covid-  19  seperti  saat  ini  yang menuntut pembatasan dalam berbagai aspek termasuk pendidikan. Hampir sebagian  besar  pembelajaran  di  sekolah  dimodulasi  menjadi  Pembelajaran Jarak  Jauh  (PJJ),  Tentu  transisi  ini  memberikan  rasa  ketidak  nyamanan khususnya pada anak- anak dan orang tua. Dengan kondisi seperti ini para orang  tua  dipaksa  untuk  mampu  menguasai  berbagai  platform  penunjang pembelajaran anak. Pada faktanya dengan kondisi seperti ini sebagian anak menjadi  terlena  dengan  alat-  alat  penunjang  pembelajaran  seperti handphone  atau  laptop  dan  computer.  Hal  ini  berdampak  pada  lalainya tugas-  tugas  sekolah,  kurangnya  pemahaman  mengenai  materi pembelajaran, dan perubahan jam tidur yang semakin larut. Melihat hal- hal yang  terjadi  maka  muncullah  pertanyaan  bagaimana  pola  asuh  orang  tua

## POLA ASUH ORANG TUA DALAM MEMBENTUK KEDISIPLINAN ANAK SELAMA PANDEMI COVID 19 DI DUSUN SALAMREJO KABUPATEN TULUNGAGUNG
1 Dennis Mutiara, 2 Nafisa ‘Alam, 3 Mohammad Yardho 1,2,3 UIN Sunan Ampel Surabaya Email: dennismutiara94@gmail.com

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
dalam mendisiplinkan anak pada masa pandemi Covid- 19, faktor apa yang mempengaruhi  pola  asuh  dalam  membentuk  disiplin  anak,  dan  faktor  apa yang mempengaruhi pada proses membentuk disiplin anak.
Hal  ini  terjadi  disebagian  anak  warga  Dusun  Salamrejo,  Kabupaten Tulungagung terlalu lamanya sistem pembelajaran online ini dilakukan dan anak  tidak  bisa  belajar  langsung  dengan  guru  maupun  teman-temannya, berdampak  paada  timbulnya  rasa  bosan  pada  diri  anak.  khususnya  ketika mengerjakan tugas dari sekolah. Di sisi lain, guru jarang sekali memberikan penjelasan mengenai materi pelajaran  namun  tugas-tugas  setiap  hari  terus diberikan,  hal-  hal  seperti  itulah  membuat  anak  semakin  tidak  semangat dan bosan khususnya dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah dan aktivitas lain yang mengarah kepada kedisiplinan anak.
Pada  penelitian  sebelumnya  dengan  objek  yang  berbeda,  (Kusmiati  &
Dianti Yunia Sari, 2021) memberikan analisis mengenai pola asuh orang tua membentuk disiplin anak di masa pandemi seperti ini bahwa pola asuh yang diterapkan  oleh  para  orang  tua  selaku  objek  kajiannya  bahwa  mereka menggunakan  pola  demokratis  dalam  mendampingi  dan  membentuk kedisiplinan  anak-  anak  mereka.  Penerapan  pola  asuh  ini  juga  telah disosialisasikan  oleh  para  pengajar  di  sekolah.  Selain  menerapkan  ke demokratis- an pada pola asuh, para orang tua tersebut juga menggunakan pola  otoriter  pada  beberapa  kondisi.  Pola  ini  diterapkan  sebagai  sebuah pembelajaran  moral  secara  tidak  langsung  pada  anak,  sehingga  anak  akan mengerti hal- hal apa saja yang seyogyanya mereka lakukan dan hindari. Maka, tulisan ini bertujuan untuk mengetahui pola asuh yang diterapkan orang  tua  di Dusun  Salamrejo, Kabupaten  Tulungagung  dalam membentuk disiplin  anak  serta  faktor-  faktor  yang  mempengaruhi  pola-  pola  tesebut dalam pengimplikasiannya di masa pandemi.

## METHOD
Metode  penelitian  yang  diaplikasikan  dalam  penelitian  ini  adalah kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan  fenomenologis.  Pendekatan  ini bermaksud  agar  memahami  makna  yang  ada  pada  sebuah  peristiwa (fenoumena).  Kemudian  fenomena  ini  akan  dideskripsikan  agar  dapat melakukan  pemahaman  respon  atas  keberadaan  individu  dalam  sebuah masyarakat, pemahaman ini akan membangun interaksi dengan sesamanya pada proses penelitian (Sazali, 2020). Teknik pengumpulan dan pengambilan data  kualitatif  bersifat  tentative,  karena  penggunaannya  yang  ditentukan pada konteks permasalahan serta gambaran data yang dikehendaki (Sazali, 2020, p. 56). Diantara beberapa cara untuk mengumpulkan data- data pada penelitian  kualitatif  adalah  dengan  melakukan  observasi,  melakukan wawancara, dan sebagai participant. Pada kajian ini, teknik yang digunakan adalah  melakukan  observasi  dan  wawancara  bersifat  terencana  terhadap beberapa subyek. Subyek penelitian yang terlibat dalam penelitian ini yaitu berjumlah 5 (lima) orang tua yang memiliki latar belakang yang berbeda dan memiliki  anak  berusia  sekitar  6-10  tahun  yang  bersekolah  di  Madrasah Ibtidaiyah  (MI)  Tarbiyatul  Athfal,  Pulotondo.  Pada  proses  wawancara terhadap subyek terdapat beberapa alat bantu seperti kamera dan pedoman

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
wawancara.  Selain  melakukan  wawancara  dan  observasi  yang  digunakan sebagai sumber primer pengumpulan data juga dilakukan dengan literature review  berupa  beberapa  buku  serta  jurnal-  jurnal  yang  memiliki  relevansi pada topik pembahasan sebagai data- data pendukung.

## RESULT
Orang  tua  yang  menjadi  subyek  penelitian  dalam  penelitian  ini menjelaskan  bahwa  kedisiplinan  sangat  penting  bagi  anak  karena kedisiplinan yang ada pada diri anak itu penting untuk kebaikan diri anak itu  sendiri  seperti,  anak  mengetahui  kapan  waktunya  bermain,  sholat, mengerjakan  tugas.  Maka  orang  tua  mengajarkan  kedisiplinan  pada anaknya  dilakukan  sejak  dini.  Dengan  disiplin  seorang  anak  akan  dapat menghargai  waktu  sehingga  tidak  terlalu  banyak  waktu  yang  tidak bermanfaat. Selain itu, dengan kedisiplinan anak akan dapat menyesuaikan dengan  lingkungan  sehingga  muncul  keseimbangan  dalam  diri  anak mengenai  hubungan  dengan  diri  sendiri  maupun  orang  lain  (Pujo  Sugiarto Ahmad,  2019,  p.  234).  Selama  pandemi  Covid-19,  beberapa  peran  yang dilakukan oleh orang tua diantaranya yaitu :
1. Mendampingi  anak  ketika  mengerjakan  tugas  sekolah  serta memotivasi anak untuk bersemangat dalam melakukan pembelajaran online.
Dalam menangani virus ini, Indonesia menerapkan UU No. 6 tahun 2018 mengenai  kekarantinaan  kesehatan  serta  PP  No.  21  tahun  2020  mengenai PSBB yang bertujuan sebagai Percepatan Penanganan Corona Virus Disease (COVID-19).  Peraturan  tersebut  mengatur  Pelaksanaan  Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  (PSBB)  oleh  Menteri  Kesehatan  dan  dilakukan  oleh Pemerintah  Daerah  berdasarkan  persetujuan  Menteri  Kesehatan.  Dengan adanya penerapan aturan tersebut guna menangani virus yang mewabah di Indonesia, hal ini berdampak terhadap aktivitas sosial salah satunya dalam hal pendidikan yaitu sekolah. Sesuai dengan arahan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Indonesia,  Nadiem  Anwar  Makarim  bahwa  sistem pembelajaran  yang  semula offline  diganti  dengan  sistem  pembelajaran online.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  orang  tua  memliki  tugas  untuk mendampingi  anaknya  dalam  megerjakan  tugas  sekolah  sebagai  pengganti sementara  peran  guru  di  sekolah.  Salah  seorang  responden  (BK) mengatakan, “Di  MI  tempat  anak  saya  sekolah,  guru  jarang  memberikan penjelasan dan hanya mengirim tugas-tugas mata pelajaran saja. Jadi, saya yang  harus  memberikan  penjelasan  kepada  anak  saya  mengenai  bab  yang sedang dipelajari.”
Banyak perubahan dalam pembelajaran online seperti, kurangnya minat anak  untuk  belajar  karena  faktor  materi  yang  susah  dan  penjelasan  yang disampaikan  kepada  anak  terbatas.  Maka,  di  sini  peran  orang  tua  untuk membangkitkan  motivasi  anak  untuk  belajar  sangat  diperlukan.  Dalam (Hamalik, 2013, p. 158) motivasi merupakan perubahan dorongan dalam diri individu yang kemudian ditandai dengan munculnya intuisi atau tanggapan dari perubahan dorongan dalam diri tersebut untuk mencapai suatu tujuan. Dalam situasi pandemi yang membatasi aktivitas di luar rumah seperti ini,

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
motivasi orang tua untuk anak sangat diperlukan karena anak tidak dapat bermain  di  luar  dengan  bebas,  tidak  bertemu  dengan  teman-temannya sehingga  membuat  anak  menjadi  bosan.  Maka  diperlukan  perhatian  dari orang tua kepada anak.
Dalam pengaplikasiannya diperlukan kerja sama antar orang tua, anak, dan pihak sekolah utamanya guru. Dalam hal ini, orang tua menggantikan peran  guru  selama  di  rumah  dan  tidak  semua  orang  tua  siap  antara membagi  waktu  antara  pekerjaan  rumah  atau  tugas  lain  dengan  waktu untuk  memperhatikan  anak  saat  bersekolah.  Seperti  yang  terdapat  di  MI Tarbiyatul  Athfal  tempat  anak  dari  orang  tua  yang  menjadi  responden memberikan keringan kepada siswa dalam mengumpulkan tugas sampai jam 8 malam, karena banyak orang tua yang masih kesulitan dalam membujuk anaknya  untuk mengerjakan  tugas  dalam  sekali  waktu  karena  anak  sudah merasa  bosan,  seperti  ujar  dari  responden  (NL), “Kalau  anak  saya  masih bangkong atau atau masih tidak mau mengerjakan tugas di pagi hari, saya biarkan  dulu.  Namun,  saya  kasih  batas  waktu  pada  pukul  10  pagi  harus sudah  mulai  mengerjakan  tugas.”  Kemudian  responden  (BK)  juga memberikan  pernyataan, “Kalau  di  tengah-tengah  mengerjakan  rewel  dan merasa  bosan,  saya  biarkan  dulu  anak  saya  main.  Nanti  kalau  sudah mendingan  saya  bujuk  lagi  untuk  mengerjakan  tugas  dan  saya  bilang  ke gurunya  untuk  mengumpulkan  telat  karena  anak  masih  rewel  dan  tidak mau mengerjakan, gurupun memaklumi.”
2. Melakukan kegiatan bersama anak di rumah.
Dengan adanya penutupan sekolah, maka anak akan merasa lebih bosan di  rumah  karena  tidak  bertemu  teman-temannya  seperti  biasa  dan  anak akan  merasa  jenuh  dengan  tugas-tugas  sekolah.  Di  Cina  prevalensi  gejala kecemasan pada anak dan remaja sebesar 18,9 %, 22,0 %, dan 29, 8 %. Orang tualah  yang  paling  banyak  berinteraksi  dengan  anak  selama  di  rumah. Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  menyarankan  agar  berdiskusi  dengan anak  supaya  anak  tidak  mengalami  gejala  kecemasan,  dengan  komunikasi yang  erat  dan  terbuka  dapat  berfungsi  menjauhkan  anak  dari  gangguan kesehatan  mental  (Tang  Suqin,  2020,  p.  5).  Banyak  kegiatan  yang  dapat dilakukan  selama  di  rumah  seperti,  memasak,  membersihkan  rumah, menanam tanaman, dan lain-lain.

## DISCUSSION
Situasi selama pandemi yang hanya dapat melakukan aktivitas di rumah seperti  ini  merupakan  kesempatan  bagi  orang  tua  untuk  mempererat hubungan  dengan  anak.  Seperti  yang  dilakukan  oleh  responden  (NL) mengajarkan kepada ketiga anaknya untuk melakukan kegiatan yang dapat dilakukan  di  rumah  secara  bergantian  seperti,  anak  pertama  menyapu, kemudian anak kedua menjemur baju, sedangkan anak ketiga membantu ibu di  dapur.  Hal  itu  dilakukan  secara  bergantian  setiap  harinya  selama pandemi Covid-19. Aktivitas yang dilakukan secara berdekatan seperti yang dilakukan oleh responden (NL) bersama dengan keluarganya dapat membuat hubungan antar keluarga menjadi semakin erat, serta dapat meningkatkan ketrampilan anak.

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
Orang tua siswa di MI Tarbiyatul Athfal yang menjadi responden dalam penelitian ini, sudah sesuai dalam memahami pola asuh kepada anak. Orang tua  memberikan  motivasi  dan  nilai-nilai  yang  dapat  dipahami  kepada anaknya  supaya  dapat  terus  disiplin  dalam  kondisi  pandemi  Covid-19  baik disiplin  belajar,  disiplin  dalam  sholat,  disiplin  membagi  waktu,  dan  lain- lainnya.  Orang  tua  dalam  menjalankan  pola  asuh  kepada  anaknya  banyak yang menerapkan pola asuh demokratis yaitu, cara mengasuh anak di mana orang  tua  memberikan  peraturan  kepada  anak  tetapi  dengan memperhatikan kebutuhan dan keadaan anak (Harbeng, 2017, p. 66). Orang tua  meyakinkan  anak  untuk  mandiri,  namun  orang  tua  tetap  mempunyai batasan-batasan  terhadap  anaknya.  Pola  asuh  tersebut  dapat  membangun kedekatan emosial antara anak dengan orang tua, didukung dengan kondisi saat ini di mana anak dan orang tua lebih mudah menjalin kedekatan. Seperti  yang  dilakukan  oleh  responden  dalam  penelitian  ini,  hampir semua  menerapkan  pola  asuh  demokratis  dalam  hal  anak  mengerjakan tugas  sekolah  misalnya  seperti,  responden  (NL)  memberikan  kebebasan kepada  anaknya  walaupun  bangunnya  siang  maupun  pagi  hari  ingin bermain  dulu  tetapi  anak  punya  kewajiban  pada  pukul  10.00  anak  harus mengerjakan tugas sekolahnya, hal tersebut juga dilakukan oleh responden (BK).  Berbeda  dengan  responden  (EH)  dan  responden  (MC)  tidak memperbolehkan  anaknya  untuk  bermain  terlebih  dahulu  jika  tugas sekolahnya  belum  selesai,  sehingga  anak  akan  tetap  tertib  seperti  masuk sekolah  pada  biasa  di  pagi  hari  dan  anak  akan  bermain  jika  tugas  telah selesai.  Selain  itu  dalam  hal  ibadah  semua  responden  menjelaskan  bahwa, ketika sudah masuk waktu sholat maka para orang tua akan mengingatkan anaknya  untuk  segera melakukan sholat. Dan  juga  orang  tua  mengajarkan anak untuk rajin sholat berjamaah dengan mengajak anak sholat di masjid terdekat.
Namun  pada  kondisi  tertentu  orang  tua  juga  menerapkan  pola  asuh otoriter.  Hal  tersebut  dilakukan  karena  orang  tualah  yang  memahami kebutuhan  anak,  maka  peraturan  tertentu  dibuat  pada  anak  untuk dijalankan.  Setiap  pola  asuh  yang  diambil  oleh  orang  tua  tentu  memiliki pengaruh  bagi  anaknya.  Pengaruh  tersebut  dapat  terjadi  karena  orang  tua merupakan cerminan bagi anaknya, perlakuan orang tua kepada anak akan melekat dan menjadi pengalaman hidup bagi anak dalam perkembangannya hingga  menjadi  dewasa.  Setiap  pola  asuh  yang  diterapkan  memiliki kelebihan dan kekurangan di mana hal tersebut harus dipahami oleh orang tua (Subagia, 2021, p. 6).
Kemudian selain itu, orang tua yang menjadi responden pada penelitian ini menerapkan unsur-unsur disiplin yaitu :
a. Diterapkannya aturan- aturan tertentu dalam keluarga, orang tua dalam  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  untuk  membentuk disiplin  anak  baik  dalam  belajar  maupun  agama  diperlukan adanya  peraturan  yang  tandas  supaya  anak  memahami  batas- batas untuk mereka dalam bertingkah laku. b. Terdapat penghargaan ( reward), pada pembentukan sikap disiplin sebagian responden dalam penelitian ini memberikan penghargaan  ( reward)  kepada  anaknya  disela-sela  juga

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
memberikan  sikap  tegas  kepada  anak.  Hal  ini  dilakukan  kepada anak  supaya  anak  memiliki  motivasi  dalam  dirinya.  Namun,
dalam  penelitian  ini  ada  sebagian  responden  yang  tidak menerapkan unsur-unsur ini karena menurut responden jika anak diberikan  ( reward)  anak  akan  melakukan  suatu  aktivitas  itu dikarenakan  penghargaan  tersebut  bukan  karena  dia  merasa memiliki tanggung jawab. c. Terdapat  hukuman,  hukuman  yang  diberikan  oleh  orang  tua dalam penelitian ini kepada anaknya yaitu berupa teguran supaya anaknya  tidak  mengulangi  kesalahan  kemudian  juga  anak menjadi  dapat  membedakan  antara  perbuatan  benar  dan  salah. Hukuman  teguran  tersebut  juga  disesuaikan  dengan  umur  anak yang masih berkisar 6-10 tahun. d. Terdapat  konsistensi,  konsistensi  harus  terdapat  dalam  setiap peraturan,  penghargaan,  dan  hukuman  supaya  anak  terbiasa dalam menjalankannya. Kemudian  juga  terdapat  beberapa  faktor  penyokong  dan  penghambat pola asuh orang tua di Dusun Salamrejo: a. Keterlibatan  orang  tua,  dalam  mencontohkan  kepada  anak mengenai kedisiplinan orang tua harus terlibat langsung sehingga diharapkan anak dapat merefleksikan dengan baik. b. Kesibukan  orang  tua,  kegiatan  orang  tua  yang  padat  pada pekerjaannya  menjadikan  sulit  untuk  mengontrol  kegiatan  anak. Orang  tua  harus  pandai  membagi  waktu  dengan  baik  antara pekerjaan  rumah  dengan  mengontrol  anak  sehingga  anak  dapat terpantau dengan baik. c. Lingkungan  tempat  tinggal,  lingkungan  tempat  tinggal  anak merupakan  lingkungan  yang  kondusif  untuk  membentuk  sikap disiplin pada anak khususnya disiplin agama. Selain dekat dengan masjid  dan  TPQ  masih  banyak  tokoh  agama  yang  dapat memberikan contoh sikap baik kepada anak. d. Pesatnya  penggunaan  media  elektronik,  dengan  adanya  virus Corona-19  yang  sebagian  besar  mengharuskan  untuk  melakukan aktivitas  secara  online  tentu  menjadikan  maraknya  penggunaan media  elektronik  seperti  Hp  yang  hampir  menjadi  kebutuhan utama  bagi  setiap  orang.  Anak  cenderung  menggemari  game online,  menonton  tayangan-tayangan  anak,  dan  lain-lain,  hal tersebut dapat menghambat orang tua dalam mendisiplinkan anak apabila orang tua tidak dapat mengontrol. Maka orang tua harus lebih  ekstra  dalam  memantau  aktivitas  anak  khususnya  yang berhubungan dengan gadget, sehingga anak dapat berlaku disiplin dan juga tidak kecanduan gadget.

## CONCLUSION
1. Pola  asuh  yang  diimplementasikan  oleh  orang  tua  selama  pandemi Covid-19  untuk  membentuk  kedisiplinan  anak  di  Dusun  Salamrejo

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
Kabupaten Tulungagung yaitu pola asuh demokratis dan otoriter sesuai dengan kondisi anak.
2. Terdapat  peran  orang tua  dalam  proses  belajar  daring  selama pandemi Covid-19  yaitu  menemani  anak  dalam  menggarap  tugas  sekolah  dan memotivasi  anak  untuk  bersemangat  pada  proses  pembelajaran  online serta  melakukan  kegiatan  bersama  anak  di  rumah  seperti,  membuat hidangan, bermain, dan membersihkan rumah.
3. Orang tua di Dusun Salamrejo, Tulungagung juga melakukan penerapan unsur-unsur  disiplin  seperti,  terdapat  peraturan  dan  norma  yang ditetapkan dalam keluarga, memberikan hukuman dan hadiah (reward) kepada  anak,  kemudian  juga  dibarengan  dengan  konsistensi  di  dalam unsur-unsur sebelumnya.
4. Diketahui  pula  faktor  penyokong  dan  penghambat  pola  asuh  orang  tua dalam membentuk kedisiplinan yaitu, keterlibatan orang tua, kesibukan dari  kegiatan  orang  tua,  lingkungan  tempat  tinggal,  dan  pesatnya penggunaan sarana elektronik..

## BIBLIOGRAPHY
Adawiah,  R.  2017.  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Implikasinya  Terhadap Pendidikan Anak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 33-48.
Ayun,  Q.  2017.  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Metode  Pengasuhan  dalam Membentuk  Kepribadian  Anak. ThufuLA:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 102.
Hamalik, O. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Harbeng,  M.  2017.  Peran  Pola  Asuh  Demokratis  Orang  Tua  Terhadap Pengembangan  Potensi  Diri  dan  Kreativitas  Siswa. Jurnal  Ilmiah Dikdaya, 58-74.
Jannah,  M.,  Yacob,  F.,  &  Julianto.  2017.  RENTANG  KEHIDUPAN MANUSIA  (LIFE  SPAN  DEVELOPMENT)  DALAM  ISLAM. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 97-114.
Kaimuddin,  K.  2018.  Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Lembaga Pendidikan Informal. Al-MAIYYAH : Media Transformasi Gender dalam Paradigma Sosial Keagamaan, 132-152.
Kurniati  Lutfi,  I.  2014.  Efektifitas  Token  Ekonomi  Dalam  Meningkatkan Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Kelas  VII  F  SMP  Negeri  1  Wadaslintang Wonosobo. Skripsi  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Yogyakarta, 8.
Kusmiati,  E.,  &  Dianti  Yunia  Sari,  S.  M.  2021.  POLA  ASUH  ORANG  TUA DALAM  MEMBENTUK  DISIPLIN  ANAK  DI  MASA  PANDEMI  Eti. PERNIK Jurnal PAUD, 78-93.
Lestari V. 1984. Membina Disiplin Anak. Jakarta: PT Pondok Press. Prasetyo,  N.  2011. Membangun karakter  anak usia ini. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.

## Jurnal Konseling Pendidikan Islam
http://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/JKPI ISSN: Print 2655-9692 EISN:2746-5977 Vol. 3  No. 2, Juli 2022
Pujo  Sugiarto  Ahmad,  T.  S.  2019.  FAKTOR  KEDISIPLINAN  BELAJAR PADA  SISWA  KELAS  X  SMK  LARENDA  BREBES. Jurnal  Mimbar Ilmu, XXIV(2), 232-238.
Rahma  Ita,  L.  d.  2020. Faktor  Kompensasi,  Motivasi,  dan  Disiplin  Kerja Serta  Pengaruhnya  Terhadap  Kepuasan  Karyawan.  Jombang:  LPPM Universitas KH. Wahab Hasbullah.
Sazali, H. 2020. PENELITIAN KUALITATIF. Medan: Wal Ashri Publishiing. Schaefer,  C.  1986. Cara Mendidik dan Mendisiplinkan Anak. Surabaya:  CV Tulus Jaya.
Subagia,  I.  N.  2021. Pola  Asuh  Orang  Tua:  Faktor,  Implikasi  terhadap Perkembangan Karakter Anak. Bali: NILACAKRA.
Sugiyono.  2013. METODE  PENELITIAN  KUANTITATIF,  KUALITATIF DAN R & D. Bandung: PENERBIT ALFABETA.
Sunarty, K. 2015. Pola Asuh Orang Tua dan Kemandirian Anak. Makassar: Edukasi Mitra Grafika.
Tang Suqin, M. 2020. Mental Health and Its Correlates among Children and Adolescents. Journal of Affective Disorders, 1-34.