## PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X IPS PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SMA ST. ANTONIUS BANGUN MULIA MEDAN
Brenda Maria Togatorop a , Aldi Alfrianza Sinulingga b
STP Santo Bonaventura keuskupan Agung Medan Corresponding Auhor:
a brendamariatogarogop@gmail.com, b sinulinggaaldi@gmail.com
Artikel History:
Submitted: 16 September 2023; Revised: 27 September 2023; Accepted: 30 September 2023 10.34012/bip.v4i1.2708
BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima
Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK  - Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penggunaan media audio visual dapat meningkatkan  minat belajar peserta didik  kelas X IPS pada mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik di SMA St. Antonius Bangun Mulia Medan . Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif.    Metode  kualitatif  dipilih    karena  dapat  mendalami  suatu  persmasalahan  secara mendalam  dan  dapat  menjelaskan  secara  rinci  mengenai  suatu  masalah  yang  terjadi,  mulai  dari identifikasi  suatu  masalah  sampai  pada  penjelasan  solusinya.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan beberapa  teknik  untuk  pengambilan  data  yang  digunakan  yaitu  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Subjek  dari  penelitian  yang  digunakan  yaitu  1  guru  pamong,  1  guru  sejawat    dan  10 peserta  didik  kelas  X  IPS.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  :  1)  Langkah-langkah  penggunaan media audio visual yang digunakan oleh guru Pendidikan Agama Katolik sudah bagus. Hal ini dapat dilihat  dari  kemampuan  guru  dalam  melakukan  3  tahap  sebelum  pembelajaran  yakni  persiapan, perencanaan  dan  tindak  lanjut.  2)  Penggunaan  dari  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  sudah mampu untuk meningkatkan minat belajar dari peserta didik . Hal ini dapat dilihat dari adanya respon positif dari peserta didik ketika guru mengajar dan interaksi yang baik antara guru dan peserta didik. Kata Kunci: Media Audio Visual, Minat Belajar Siswa, Pendidikan Agama Katolik
ABSTRACT - This  research  aims  determine  how  the  use  of  audiovisual  media  can  enhance  the student’s  interest  in  learning  in  Grade  10  Social  Sciences  in  Catholic  Religious  Education  at  St. Antonius  Bangun  Mulia  High  School,  Medan.  This  research  adopts  a  qualitative  method.  The qualitative method is chosen because it allows for an in-depth exploration of a problem and provides detailed explanations regarding the identified problem and its solutions. The data collection techniques employed in this research include interviews, observations, and documentation. The research subjects include  one  mentor  teacher,  one  peer  teacher,  and  ten  students  from  Grade  10  Social  Sciences.  The research findings indicate that: 1) The steps of utilizing audiovisual media employed by the Catholic Religious  Education  teacher  are  practical.  This  can  be  observed  from  the  teacher's  competence  in
carrying  out  the  three  pre-learning  stages:preparation,planning,  and  follow-up.  2)  using  audiovisual media in the classroom has  increased students' interest in learning. This is evidenced by the positive response from the students during teaching sessions and the positive interaction between the teacher and students.
Keywords: Audio Visual Media, Student Learning Interests, Catholic Religious Education
A. Pendahuluan
Minat belajar merupakan suatu keharusan  yang  dimiliki  oleh  setiap individu.  Minat juga salah satu yang dapat dijadikan  sebagai    faktor    dalam  proses belajar  peserta  didik    di  sekolah.  Peserta didik  yang  memiliki  minat  tinggi  dapat memusatkan perhatiannya untuk memenuhi  tujuan  pembelajaran  sehingga menghasilkan  hasil  belajar  yang  terbaik. Akan  tetapi  hingga  saat  ini  tidak  semua peserta  didik  menunjukkan  minat  belajar yang  tinggi  hal  ini  bisa  dibuktikan    dari tingkah  laku  peserta  didik  yang  seringkali menghalangi  untuk  mengikuti  proses pembelajaran  dan  menunjukkan  bahwa minat  belajar  peserta  didik  rendah  (Reski et al., 2021).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  faktor  penyebab rendahnya  minat  belajar  peserta  didik antara  lain  :  1).  Penelitian  Cep  Bambang Firdaus  2019  menemukan  bawa  penyebab rendahnya minat  belajar  karena kurangnya ketertarikan,  pemahaman  dan  perhatian peserta didik terhadap materi
Media  audio  visual  adalah  perpaduan antara  audio  dan  visual  yang  di  dalamnya terdapat unsur suara dan gambar, contohnya  rekaman  video,  slide  suara  dan sebagainya.  Media  audio  visual  juga melibatkan  indera  pendengaran    dan  juga pendengaran  dalam  proses  pembelajaran (Lestari  et  al.,  2021).  Media  audio  visual juga  dapat  disebut  sebagai  media  video. Pesan  dapat  dikomunikasikan  melalui media  video.  Ada  dua  komponen  utama dalam  media  video:  audio  dan  visual.
Sementara  elemen  visual  memungkinkan siswa menghasilkan pesan dengan melihat, elemen audio memungkinkan siswa menerima  pesan  melalui  mendengarkan (Golu, 2016).
Berdasarkan survey yang telah dilakukan  oleh    di  SMA  Antonius  Medan menemukan bahwa dalam proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik, pendidik belum sepenuhnya mampu meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik menggunakan media audio visual.
Temuan  dari  beberapa  penelitian  dan survey membuat penulis memiliki ketertarikan  untuk  melakukan  penelitian mengenai  “Penggunaan  Media  Audio Visual Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta  Didik  Kelas  X  IPS  Pada  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik  Di SMA St. Antonius Bangun Mulia Medan”
Adapun  yang  menjadi  fokus  dalam penelitian  ini  yaitu  1)  Langkah-langkah penggunaan  media  audio  visual    dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik, 2)  Meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  dalam  pembelajaran    Pendidikan Agama Katolik.

## B. Metode Penelitian
Peneliti menggunakan metode penelitian  kualitatif.  Sugiyono  dalam Prasanti, 2018  menjelaskan bahwa metode penelitian  kualitatif  adalah  penelitian digunakan  untuk  menganalisis  item  alami di  mana  berfungsi  sebagai  alat  utama, metode  pengumpulan  data  digunakan dalam  kombinasi,  analisis  data  bersifat induktif,  dan  penekanan  pada  temuan
adalah  pada  makna  penelitian  daripada generalisasi.
Dalam  metode  penelitian  kualitatif, peneliti berperan sebagai instrumen utama, data  dikumpulkan  melalui  triangulasi (teknik menggabungkan wawancara, observasi,  dan  dokumentasi),  data  yang diperoleh cenderung bersifat kualitatif, dan analisis data bersifat induktif dan cenderung  menginterpretasikan  keunikan, membangun  fenomena,  dan  menemukan hipotesis.
Lokasi penelitian adalah tempat peneliti  untuk  melakukan  penelitian  atau tempat  berlangsungnya  penelitian.  Peneliti melakukan  penelitiannya  di  SMA  St. Antonius Bangun Mulia Medan.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan salah  satu  cara  untuk  mengumpulkan informasi  bagi  suatu  penelitian.  Metode pengumpulan data penulis didasarkan pada sumber  primer  yaitu  berdasarkan  kepada keadaan  yang  mereka  temui,  dan  teknik pengumpulan data berfokus pada
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Menurut Sugiyono dalam Nurdiansyah &  Rugoyah  (2021)  mengatakan  bahwa dengan
mengkategorikan data, membaginya menjadi unit-unit, melakukan sintesa,  menyusun  data  menjadi  pola, memilih  yang  penting  dan  akan  dipelajari, serta  menarik  kesimpulan,  analisis  data adalah proses sistematis pengumpulan data dari  wawancara,  catatan  lapangan,  dan sumber  lainnya  agar  baik  diri  sendiri maupun  orang  lain  dapat  memahaminya dengan  mudah.  Adapun  tahapan  teknik analisis  data  terdiri  dari  1)  Reduksi  Data,
2) Penyajian Data, 3) Penarikan Kesimpulan. Dalam  menentukan  kebasahan  suatu
data  maka  diperlukan  adanya  suatu  teknik atau  cara  pemeriksaan  yang  didasarkan
kepada  kriteria  tertentu.  Dalam  penulisan ini,  penulis  memaparkan  empat  kriteria yang  dapat  digunakan  dalam  pemeriksaan keabsahan  suatu  data  yaitu  :  1)  Derajad Kepercayaan,  2)  ketekunan  pengamatan,3) Triangulasi.
Gambar 1. Triangulasi Teknik
Gambar 2. Triangulasi Sumber

## C. Hasil dan Pembahasan
Paparan data  yang diuraikan pada bab ini memuat tentang gambaran umum lokasi penelitian  di  SMA  St.  Antonius  Bangun Mulia yang didapat melalui hasil pengumpulan data seperti studi
dokumentasi, observasi, wawancara terhadap  informan  dan  diskuya  yang berfokus terhadap masalah yang diteliti.
Pada sub ini peneliti akan memberikan deskripsi  dan  membahas  data  serta infomasi  yang  telah  diperoleh  melalui observasi dan wawancara secara mendalam kepada  beberapa  informan  penelitian  yang terkait  dengan  Penggunaan  Media  Audio Visual Dalam Meningkatkan Minat Belajar Kelas  X  IPS      Di  SMA  St.  Antonius Bangun Mulia Medan.
Sumber Data Sama Wawancara Observasi Dokumentasi Wawanca ra Kepala Guru Peserta

## 1. Persiapan

## Bentuk Tugas
Berbagai macam tugas dapat diberikan oleh  guru  kepada  pesert  didik.  Misalnya merangkum,  mencatat,  mengerjakan  soal, dan  lain  sebagainya.  Berdasarkan  hasil observasi  yang  dilakukan  peneliti  pada Jumat  24  Februari  2023  dan  wawancara memperoleh  suatu  hasil  yakni  tugas  yang diberikan oleh guru PAK dapat berupa soal pilihan  berganda  dan  mencatat  kembali hal-hal  yang  terkait  dengan  video.  Bentuk tugas  lain  yang  dapat  diberikan  oleh  guru adalah  membentuk  ke  dalam  sebuah kelompok  dengan  tujuan  untuk  menjawab pertanyaan ataupun diskusi kelompok.Pada saat persiapan seorang guru telah mempersiapkan setiap hal yang dibutuhkan untuk  keperluan  mengajar.  Hal-hal  yang diperhatikan  oleh  guru  meliputi  mengatur tata  letak  ruangan  kelas,  mempersiapkan materi  ajar,  media  dan  memperhatikan kebersihan dan kerapian ruangan. Berdasarkan  temuan  penelitian  dalam tahap  persiapan,  peneliti  guru  mampu untuk memperhatikan kerapian dari ruangan  kelas  dan  kerapian  peserta  didik. Kondisi ruangan kelas sebelum pembelajaran  dimulai  adalah  diam  dan tertib,  peralatan  yang  digunakan  oleh  guru yang dapat mendukung proses pembelajaran  seperti  laptop,  infokus  dan speaker.  Persiapan  lainnya  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  sebelum  pembelajaran dimulai  adalah  menyiapkan  buku  paket, buku  Pendidikan  Agama  Katolik,  Alkitab, buku  catatan  dan  alat  tulis  serta  media pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru ketika mengajar adalah media audio visual dalam bentuk video dan ppt.

## 2. Pelaksanaan
Pelaksanaan  merupakan  suatu  hal yang  dilakukan  untuk  mewujudkan  satu program tertentu. Berdasarkan dari temuan penelitian dalam tahap pelaksanaan peneliti  melihat  bahwa  sudah  terdapat kesesuaian  antara  materi  yang  akan diajarkan oleh guru dengan media pembelajarannya.  Hal  lain  yang  dapat ditemukan  oleh  peneliti  bahwa  yang dilakukan  oleh  guru  ketika  salah  seorang dari  peserta  didik  tidak  memperhatikan guru mengajar ataupun menampilkan video adalah  guru  menegur,  memarahi  dan memerintahkan kepada peserta didik supaya memperhatikan kembali penjelasan yang diberikan oleh guru.

## 3. Tindak Lanjut
Rencana  tindak  lanjut  adalah  tahap yang  penting  setelah  pelaksanaan  sebuah kegiatan  atau  proses.  Ini  melibatkan langkah-langkah yang diambil untuk mengevaluasi hasil dan melanjutkan tindakan  selanjutnya  berdasarkan  evaluasi tersebut.  Berdasarkan  temuan  penelitian dalam tahap rencana tindak lanjut,  peneliti melihat  bahwa  guru  memberikan  suatu penjelasan  kepada  peserta  didik.  Kegiatan yang dilakukan oleh guru setelah ia selesai menjelaskan adalah memberikan pertanyaan  kepada  peserta  didik  dan setelah  itu  memberikan  kepada  mereka tugas untuk dikerjakan. Bentuk tugas  yang diberikan  oleh  guru  tersebut  ialah  soal pilihan  berganda  dan  mencatat  kembali hal-hal yang terkait dengan video.

## Meningkatkan Minat Belajar Siswa
1. Perasaan Senang
Perasaan  senang  merupakan  suatu perasaan  bahagia,  gembira  atau  puas.  Hal ini  merupakan  suatu  hal  yang  positif  yang
muncul  ketika  seseorang  merasa  senang, puas  atau  terhibur  terhadap  suatu  hal ataupun kejadian. Berdasarkan dari temuan penelitian dalam indikator perasaan senang peneliti melihat bahwa ketika peserta didik merasa  senang  terhadap  pembelajaran tertentu  maka  ia  akan  hadir.  Guru  akan memeriksa kehadiran peserta didik dengan cara  megabsen.  Peserta  didik  juga  merasa senang  ketika  guru  mengajar  dengan menggunakan  media  audio  visual  karena tidak  menimbulkan  rasa  bosan  dalam  diri peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  sikap  yang diberikan  oleh  peserta  didik  ketika  guru mengajar  adalah  diam,  mendengar  dan memperhatikan.  Selain  itu  hal  lain  dapat dilakukan  dengan  diam,  disiplin  dan teratur.

## 2. Rasa Ketertarikan
Rasa ketertarikan adalah perasaan atau minat  yang  kuat  terhadap  suatu  hal  atau aktivitas tertentu. Berdasarkan dari temuan penelitian dalam indikator rasa ketertarikan peneliti melihat bahwa peserta didik dalam memberikan perhatian kepada guru dengan cara  mendengarkan  guru  menjelaskan  dan berusaha  untuk  memusatkan  perhatian. Peneliti  juga  melihat  bahwa  bentuk  dari keterarikan  peserta  didik  ialah  menyimak, mendengarkan  penjelasan  yang  diberikan oleh  guru  dan  menjawab  pertanyaan  yang diberikan oleh guru.
Hal ini sejalan dengan adanya observasi  pada  hari  Jumat,  10  Maret  2023 dan  wawancara    bahwa  bentuk  dari ketertarikan peserta didik adalah menyimak, mendengarkan penjelasan yang diberikan  oleh  guru  dan  menjawab pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru. Bentuk  lain  dari  ketertarikan  peserta  didik adalah  fokus  untuk  mengamati  dan menonton  video  yang  sudah  ditampilkan
lalu ketika ada hal yang kurang dimengerti mereka akan bertanya

## 3. Keterlibatan
Keterlibatan  mengacu  pada  sejauh mana  peserta  didik  terlibat  secara  aktif dalam  proses  belajar,  termasuk  berpikir, berinteraksi,  dan  berpartisipasi  dalam kegiatan  pembelajaran.  Berdasarkan  dari temuan penelitian dalam indikator keterlibatan peneliti melihat bahwa peserta didik mampu untuk  memberikan perhatian dengan  serius  pada  saat  guru  mengajar. Bentuk  dari  keterlibatan  peserta  didik dapat  dilihat  dari  mereka  menjawab  dan bertanya  kembali  mengenai  hal  atau  soal yang belum dimengerti.
Berdasarkan observasi  yang dilakukan oleh  peneliti  pada  hari  Jumat,  24  Maret 2023  dan  wawancara  menyatakan  bahwa contoh  keterlibatan  peserta  didik  dapat dilihat  ketika  mereka  menjawab  dan bertanya  kembali  mengenai  hal  atau  soal yang  belum  dimengerti.  Beberapa  dari mereka  juga  memberikan  dirinya  untuk menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh guru,  bertanya  ketika  terdapat  hal  yang tidak  dimengerti  dan  mendengarkan  serta memperhatikan guru ketika menjelaskan.

## 4. Perhatian
Perhatian  adalah  kemampuan  mental untuk  fokus  pada  suatu  stimulus  atau informasi tertentu. Berdasarkan dari temuan penelitian dalam indikator perhatian  peneliti  melihat  bahwa  peserta didik  sudah  memiliki  kemampuan  untuk mendengarkan  dengan  serius.  Sikap  yang diberikan  oleh  peserta  didik  ketika  guru mengajar adalah diam, mendengarkan guru dengan  baik  dan  memberikan  perhatian yang  serius.  Ketika  peserta  didik  kurang mengerti  terhadap  suatu  hal,  maka  yang
dilakukannya  adalah  memperjelas  kembali pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru  dan mencari dari berbagai macam sumber yang dapat  membantu  peserta  didik  dalam menjawab pertanyaan. Hal  yang dilakukan oleh  peserta  didik  untuk  menumbuhkan minat adalah aktif mengikuti pembelajaran, berdiskusi dengan teman sebaya, membaca kembali  buku  dan  mengulang  kembali pembelajaran yang sudah dipelajari.

## D. Simpulan
Berdasarkan  data  dan  hasil  analisis data  mengenai  Penggunaan  Media  Audio Visual  Dalm  Meningkatkan  Minat  Belajar Peserta  Didik  Kelas  X  IPS  Pada  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Katolik  Di SMA  St.  Antonius  Bangun  Mulia  Medan, diperoleh suatu kesimpulan sebagai berikut
:
Langkah-langkah  penggunaan  media
audio  visual  yang  dilakukan  oleh  guru Pendidikan  Agama  Katolik  SMA  St. Antonius Bangun Mulia sudah
memberikan  hasil  yang  baik  dan  positif. Dalam  tahap  persiapan  guru  sudah memperhatikan  dengan  baik  hal  hal  yang dipersiapkan  seperti  persiapan  ruangan kelas,  peralatan  dan  persiapan  peserta didik.  Pada  tahap  pelaksanaan  guru  sudah mampu untuk menyesuaikan media dengan materi  dan  memberikan  dampak  positif yakni  keterlibatan  peserta  didik  semakin meningkat.  Pada  tahap  tindak  lajut  guru juga sudah melaksanakan tugasnya dengan baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika  guru mampu  untuk  memperkuat  pemahaman peserta  didik  melalui  latihan-latihan  yang diberikan  oleh  guru.  memberikan  latihan kepada  peserta  didik  baik  dalam  bentuk soal atau merangkum.
Dalam  rangka  meningkatkan  minat belajar peserta didik kelas X IPS SMA St.
Antonius  Bangun  Mulia  Medan  hal-hal yang  perlu  diperhatikan  oleh  guru  adalah perasaan peserta didik ketika menggunakan  media  audio  visual,  rasa ketertarikan peserta didik, keterlibatan dan perhatian yang diberikan oleh peserta didik ketika guru mengajar dengan menggunakan media audio visual.
Berdasarkan dari hal tersebut perasaan dan respon  yang  diberikan  oleh    peserta  didik ketika  guru  menggunakan  media  audio visual adalah senang, interaksi yang terjadi antara  guru  dan  peserta  didik  juga  positif karena  adanya  penggunaan  media  yang menarik  dan  efektif.  Peserta  didik  juga perlu didorong untuk aktif dan berpartisipasi  dalam  pembelajaran  serta memiliki sikap yang serius dan fokus.

## Terima Kasih
1. Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada dosen pembimbing yang sudah mengarahkan  jalanya  penelitian  ini sehingga dapat berjalan dengan baik.
2. Penulis  mengucapkan  terima  kasih kepada  pihak  sekolah  yang  sudah memberikan  izin  penelitian  di  SMA St. Antonius Bangun Mulia Medan.

## Daftar Pustaka
Adam,  A.  (2021).  Penggunaan  Media Pembelajaran
Berbasis Media
Visual  Terhadap  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  Siswa. Jurnal Riset  Pendidikan  Dasar , 4 (1),  54–
61. Alfansyur,  A.,  &  Mariyani.  (2020).  Seni Mengelola Data : Penerapan
Triangulasi  Teknik  ,  Sumber  Dan Waktu  Pada  Penelitian  Pendidikan Sosial. HISTORIS :  Jurnal  Kajian, Penelitian & Pengembangan
Pendidikan Sejarah , 5 (2), 146–150.
Baringbing,  A.,  Abi,  A.  remigius,  & Silaban,    putri  janson.  (2022). Jurnal  PAJAR  (  Pendidikan  dan Pengajaran  )  Volume  6  Nomor  4 Juli  2022  |  ISSN  Cetak :  2580  - 8435  |  ISSN  Online :  2614  -  1337 Analisis  Faktor  Rendahnya  Minat Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Matematika  Kelas  Vi  Sd  Analysis Of  Students  ’  Low  Interest  In  Ma.
6, 1065–1072.
Chan,  F.,  Kurniawan,  A.  R.,  Kalila,  S., Amalia,  F.,  Apriliani,  D.,  & Herdana,  S.  V.  (2019).  the  Impact of  Bullying  on  the  Confidence  of Elementary  School  Student. Jurnal Pendas Mahakam , 4 (2), 152–157.
Dalimunthe,  M.  I.  (2020).  Pengaruh
Kecerdasan  Emosional  Dan  Minat Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Di Universitas  Medan  Area. Jurnal
Mutiara Akuntansi , 5 (2), 99–108.
Damitri,  D.  E.,  &  Adistana,  G.  A.  Y.  P.
(2020). Keunggulan media powerpoint  berbasis  audio  visual sebagai  media  presentasi  terhadap hasil  belajar  siswa  SMK  teknik bangunan. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 06 (02), 1–7.
Dzalila,  L.,  Ananda,  A.,  &  Zuhri,  S.
(2020).  Pengaruh  Pembelajaran
Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19  Terhadap  Tingkat  Pemahaman Belajar  Mahasiswa. Jurnal  Signal ,
8 (2), 203.
Harahap,  M.  novasari.  (2021).  Analisis Data  Penelitian  Kualitatif  Model Miles  Dan  Huberman. Jurnal MANHAJ , 18 (1), 2463–2653.
Kana.  (2020). Peran  Pendidikan  Agama Katolik terhadap Karakter Religius Peserta  Didik  di  SMPN  2  Malinau Utara.  Skripsi  tidak  diterbitkan . 6 , 3–12.
Martinus,  M.,  &  Amadi,  A.  (2021). Dampak Pendidikan Agama
Katolik Terhadap Perilaku Siswa di Sekolah  Negeri  di  Kota  Pontianak. Vocat:  Jurnal  Pendidikan  Katolik , 1 (1), 37–43.
Mekarisce, A. A. (2020). Teknik Pemeriksaan  Keabsahan  Data  pada Penelitian  Kualitatif  di  Bidang Kesehatan Masyarakat. Jurnal Ilmiah  Kesehatan  Masyarakat : Media Komunikasi Komunitas Kesehatan Masyarakat , 12 (3), 145– 151.
Nurwinda,  Khaedar,  M.,  Cayati,  &  HS,  E.
F.  (2022).  Pengaruh  Media  Video Pembelajaran Terhadap Hasil
Belajar  IPA  Kelas  V  SD  Negeri 188  Tanrongi  Kabupaten  Wajo.
Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dasar ,
7 (1), 36–44.
Reski,  N., Konseling, B., Muhammadiyah, S.,  &  Penuh,  S.  (2021). Jurnal
Inovasi Penelitian . Sembiring,  R.  A.,  &  Waruwu,  E.  (2020). Eksistensi Media Dalam Pembelajaran Melalui Media Sosial
Dan Media Audiovisual Di Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (Fkip) Universitas Prima  Indonesia. School  Education Journal Pgsd Fip Unimed