## Kelayakan  Pop  Up  Book  Sub  Materi  Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati
Widianti 1 , Syamswisna 2 , Titin 3
1,2,3 Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia E-mail: widianti@student.untan.ac.id 1 , syamswisna@fkip.untan.ac.id 2 , titin@fkip.untan.ac.id 3

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  determine  how  the  media  pop  up  in  learning  biology  sub-material utilization of biodiversity based on the results of ethnobotany high blood pressure reduction drugs in the village of Mekar Main district of Ketapang. The technique used is with interviews, observations, and documentation which is a  combination of triangulation techniques. The media validation of the pop-up  book  with  a  validator  of  five  people,  including  a  professor  of  Biology  Education  at  FKIP University tanjungpura consisted of two people, and a teacher of biology subjects consisting of three people  from  different  high  schools/MAs.  Validation  analysis  of  pop  up  book  media  using  Lawshe's formula, with 12 evaluation criteria, obtained a CVI score of 0.96 and considered valid. This means that the  pop-up  book  media  is  worthy  and  can  be  used  as  a  biology  learning  medium  on  biodiversity exploitation sub-materials.
Keyword: Pop Up Book; Qualifications; Medicinal Plants

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk menentukan layaknya media buku pop up dalam pembelajaran biologi sub  materi  pemanfaatan  keanekaragamanan  hayati  berdasarkan  hasil  etnobotani  obat  penurun tekanan darah tinggi di Desa Mekar Utama Kabupaten Ketapang. Tahapan pada penelitian ini terdiri dari  mencari  informasi  tentang  etnobotani  penurun  tekanan  darah  tinggi  di  Desa  Mekar  Utama Kabupaten  Ketapang,  menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif.  Teknik  yang  digunakan  adalah dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi yang merupakan gabungan dari teknik triangulasi. Kemudian  dilanjutkan  dengan  pembuatan  media  buku pop  up .  validasi  media  buku pop  up dengan validator  sebanyak  lima  orang,  diantaranya  dosen  prodi  Pendidikan  Biologi  FKIP  Universitas tanjungpura terdiri dari dua orang, dan guru mata pelajaran Biologi terdiri dari tiga orang yang berasal dari SMA/MA yang berbeda. Analisis validasi media pop up book menggunakan rumus Lawshe, dengan 12 kriteria penilaian, diperoleh nilai CVI sebesar 0,96 dan dianggap valid. Artinya, media pop up book layak  dan  bisa  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  biologi  pada  sub  materi  pemanfaatan keanekaragaman hayati.
Kata Kunci : Pop Up Book ; Kelayakan; Tumbuhan Obat

## Pendahuluan
Provinsi  Kalimantan  Barat  memiliki  berjuta  manfaat  hasil  dari  berbagai  flora  dan faunanya  (Nurmasari,  Syamswisna,  &  Tenriawaru,  2021).  Masyarakat  Kalimantan  Barat belum banyak mengetahui kekayaan flora yang ada di sekitarnya, seperti anggrek dan pakis (Susilawati, Syamswisna, & Marlina, 2015). Selain itu juga ada tumbuhan yang bermanfaat
untuk  mengobati  berbagai  macam  penyakit,  misalnya  tumbuhan  belimbing  wuluh  untuk mengobati penyakit tekanan darah tinggi (Uddin, Ratna, & Faruque, 2013). Salah satu Desa yang masyarakatnya masih memanfaatkan tumbuhan sebagai obat penurun tekanan darah tinggi adalah Desa Mekar Utama, Kabupaten Ketapang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  masyarakat  Desa  Mekar  Utama,  diperoleh informasi bahwa masyarakat di Desa Mekar Utama masih menggunakan tumbuhan untuk mengobati  tekanan  darah  tinggi.  Hal  ini  mengingat  tumbuhan  yang  dimanfaatkan  untuk mengobati  tekanan  darah  tinggi  sangat  mudah  untuk  ditemukan  dan  dipraktekan  (Falah, Sayektiningsih, & Noorcahyati, 2013). Selain itu juga efek sampingnya lebih sedikit dan tidak terlalu berbahaya serta tidak terlalu mengeluarkan biaya yang banyak (Haziki, Syamswisna, &  Wahyuni,  2021).  Infromasi  mengenai  tumbuhan  yang  dimanfaatkan  sebagai  obat  bisa tergeserkan  oleh  perkembangan  zaman,  jika  hanya  disampaikan  melalui  mulut  dari  satu penerus ke penerus selanjutnya. Oleh karena itu, tumbuhan yang bisa dimanfaatkan sebagai obat  harus  terdokumentasi  (Warsito,  2011).  Populasi  di  seluruh  dunia  hampir  60%  masih memakai  tumbuhan  sebagai  obat  alternatif  untuk  mengatasi  kesehatan  (WHO,  2014). Penurun  tekanan  darah  tinggi  yang  berasal  dari  tumbuhan  harus  di  informasikan  kepada generasi  muda.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  menginformasikan  kepada generasi  muda  adalah  dengan  implementasi  hasil  etnobotani  obat  ke  dalam  media pembelajaran (Wijarini & Fitri, 2018).
Hasil wawancara yang telah dilakukan bersama guru biologi di SMA Negeri 1 Matan Hilir Selatan, Kabupaten Ketapang, didapatkan informasi bahwa guru menggunakan metode ceramah  dan  diskusi.  Penyampaian  materi  yang  dilakukan  oleh  guru  hanya  dengan menggunakan  LKS  dan  buku  paket  dari  sekolah  saja,  sehingga  pengetahuan  peserta  didik tentang manfaat keanekaragaman hayati sangat minim. Fasilitas sekolah seperti infokus juga sedikit jumlahnya. Oleh karena itu, untuk membantu penyampaian sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati ini diperlukannya media cetak, seperti pop up book .
Pop  up  book memiliki  tampilan  tiga  dimensi,  lipatan  gambar  yang  bergerak  ketika dibuka, sehingga berkesan visualisasi dan lebih menarik (Ahmadi, Fakhrudin, Trimurtini, & Khasanah, 2018). Selain itu, dapat memberikan kejutan-kejutan ketika halamannya di buka satu  per  satu  (Solichah  &  Mariana,  2018).  Hal  ini  dapat  memancing  antusias  para  pelajar untuk memahami dan memperkuat kesan  yang ingin di sampaikan (Nengsi, Munandar, & Junita, 2020). Media pop up book memuat informasi jelas, sebab penyajiannya di ilustrasikan dalam  bentuk  gambar  tiga  dimensi  (Lestari,  2013). Pop  Up  Book memuat  dokumentasi tumbuhan berdasarkan pemanfaatan etnobotani sebagai obat penurun tekanan darah tinggi di Desa Mekar Utama, Kabupaten Ketapang.
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan media pop up book pada  sub  materi  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati  berdasarkan  hasil  etnobotani tumbuhan obat penurun tekanan darah tinggi, dengan harapan bisa membantu siswa Sekolah Menengah  Atas  yang  ada  di  Ketapang  untuk  mengetahui  berbagai  tumbuhan  di  daerah tersebut  yang  dimanfaatkan  sebagai  obat  penurun  tekanan  darah  tinggi.  Setelah mengenal
dan  mengetahui  tumbuhan  tersebut,  peserta  didik  diharapkan  memiliki  rasa  tingkat kesadaran yang tinggi dalam hal untuk mengupayakan pelestarian tumbuhan, dan tingkat kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan sekitar.

## Metode Penelitian
Tahapan  pertama  pada  penelitian  ini  adalah  melakukan  wawancara  mengenai etnobotani  tumbuhan  obat  sebagai  penurun  tekanan  darah  tinggi  di  Desa  Mekar  Utama Kabupaten  Ketapang  dengan  metode  kuantitatif  deskriptif.  Informasi  tumbuhan  obat penurun  tekanan  darah  tinggi  diperoleh  dari  kegiatan  wawancara  dengan  196  informan. Selanjutnya tahapan pembuatan media buku pop up . Kemudian dilanjutkan dengan validasi media pop up book oleh validator. Validator yang memberikan penilaian diantaranya adalah dua  orang  dosen  prodi  Pendidikan  Biologi  FKIP  Untan  Pontianak,  dan  guru  biologi  yang terdiri  dari  tiga  orang  dengan  sekolah  yang  berbeda.  Lembar  validasi  media pop  up  book memuat 12 kriteria penilaian (Arsyad, 2014). Lembar validasi menggunakan penilaian skala likert  (Sugiyono,  2016).  Selanjutnya  dilakukan  analisis  dengan  rumus  (Lawshe,  1975). Langkah pertama menganalisis nilai CVR dengan rumus  berikut.
𝐶𝑉𝑅  = 𝑛𝑒− 𝑁 2 𝑁 2 (Sumber: Lawshe, 1975)
Keterangan :
CVR : Content Validity Ratio (Rasio validitas isi/RVI)
ne    : jumlah validator yang menyatakan setuju dan sangat setuju atau memberi skor 3 atau 4 N    : jumlah seluruh validator atau tim ahli
Setiap  kriteria  dihitung  untuk  mendapatkan  nilai  CVR.  Jika  nilai  CVR  dari  setiap kriteria  telah  diperoleh,  selanjutnya  menghitung  nilai  CVI  ( Content  Validity  Indeks )  untuk menunjukkan  isi  validasi  instrumen  secara  keseluruhan  adalah  baik.  Berikut rumus  untuk menghitung Nilai CVI.
CVI = Ʃ CVR Ʃn (Lawshe, 1975).
Keterangan : CVR             : Jumlah nilai CVR n                   : Jumlah item seluruh aspek (kriteria)
Berikut ini kriteria kesesuaian atau pun kevalidan indeks CVR dan CVI menurut (Tria, 2014).
0 ≤ CVI   ≤  0,33 = Tidak Valid
0,34  ≤  CVI  ≤  0,67 = Cukup Valid
0,68  ≤ CVI   ≤  1 = Valid

## Hasil Penelitian
Informasi yang di dapatkan dari etnobotani tumbuhan obat sebagai penurun tekanan darah  tinggi  di  Desa  Mekar  Utama  Kabupaten  Ketapang  di  implementasikan  ke  sebuah media  pembelajaran  berupa pop  up  book .  Pembuatan  media pop  up menggunakan  aplikasi photoshop , canva ,  dan microsoft  power  point .  Pencetakan  buku pop  up menggunakan  kertas
kualitas standar, yaitu double side matte inkjet paper 230gsm dengan ukuran 21 cm x 14,8 cm. Media pop up book memiliki komponen dan tampilan desain yang dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1. Tampilan desain dan komponen media pop up book No. Gambar Keterangan 1. Cover pop up book 2. Kata pengantar
3. Daftar isi 4. Standar  kompetensi dan tujuan pembelajaran 5. Cara  menggunakan media pop up book
6. Sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati 7. Hasil penelitian pemanfaatan tumbuhan obat penurun tekanan darah  tinggi  di  Desa Mekar Utama Kabupaten Ketapang

## 8.
Daftar pustaka
Penilaian  media pop  up  book dengan  12  kriteria  yang  telah  di  validasi  oleh  5  orang validator dapat dilihat pada Tabel 2 dibawah ini.
Tabel 2. Hasil analisis validasi media pop up book No. Kriteria Validator CVR Keterangan 1  2  3  4 5 1. Selalu  menggunakan  gambar  dan atau tulisan yang timbul atau muncul di setiap halaman. 3  4  4  4 4 0,99 Valid 2. Pop up book yang dibuat terdiri dari 4 bentukan teknik. 3  4  4  4 4 0,99 Valid 3. Media pop  up book sudah  di  susun secara sistematis. 3  3  3  4 4 0,99 Valid 4. Media pop  up  book sudah  di  cetak
dengan  kertas  kualitas  standar ( double side matte inkjet paper 230gsm). 3  3  4  4 4 0,99 Valid 5. Media pop  up  book sudah  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  dan kompetensi dasar. 3  4  3  4 4 0,99 Valid 6. Media pop  up  book dapat  dijadikan alternative  untuk  mengajar  sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati. 3  4  4  4 4 0,99 Valid
7. Media pop  up  book memiliki  ukuran yang dapat digunakan dalam pembelajaran kelompok dengan anggota 3-4 orang. 3  2  4  4 4 0,6 Tidak valid 8. Media pop up book sudah menggunakan  jenis  huruf  yang bervariasi. 4  4  4  3 3 0,99 Valid 9. Warna  teks  (tulisan)  sudah  sesuai dengan  warna  latar  belakang pop up book . 4  3  3  4 4 0,99 Valid 10. Media pop up book sudah menggunakan warna yang sesuai. 3  3  4  4 4 0,99 Valid 11. Penggunaan  gambar  pada pop  up book . 3  3  4  4 4 0,99 Valid 12. Informasi  penelitian  yang  diperoleh disajikan  sesuai  dengan  sub  materi pemanfaatan keanekaragaman hayati. 3  4  4  4 4 0,99 Valid Total 11, 49 Nilai CVI = 0,96 Valid
Media pop  up  book yang  dibuat  menampilkan  tentang  sub  materi  pemanfaatan keanekaragaman  hayati,  dilengkapi  tumbuhan  obat  penurun  tekanan  darah  tinggi  yang dimanfaatkan  oleh  masyarakat  di  Desa  Mekar  Utama  Kabupaten  Ketapang.  Tampilan gambar  tumbuhan  dilengkapi  dengan  pemanfaatan  tumbuhan,  cara  pengolahan,  cara pemakaian, nama ilmiah/latin, dan klasifikasi tumbuhan. Penilaian media pop up book dari 12 kriteria, diperoleh nilai total CVR yaitu 11,49 dan nilai CVI sebesar 0, 96. Adapun 12 kriteria penilaian tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut.
Kriteria pertama, di setiap halaman pada pop up book selalu menggunakan gambar dan atau tulisan yang timbul atau muncul. kriteria pertama ini memperoleh nilai CVR sebesar 0,99 sehingga dianggap valid. Artinya, disetiap halaman media pop up book sudah menggunakan tulisan dan atau gambar yang muncul, karena pop up book tidak hanya sekedar menampilkan bentuk tiga dimensi, tetapi juga menghasilkan gerakan-gerakan yang timbul atau muncul saat halamannya  dibuka.  Hal  ini  yang  bisa  membuat  pembaca  merasa  senang  (Safri,  Sari,  & Marlina, 2017).
Kriteria  kedua,  media pop  up  book dibuat  dengan  4  bentuk,  diantaranya  teknik transformation (vertical), peepshow (lipatan-lipatan), pull-tabs (ditarik), dan box (kotak), didapat nilai CVR  sebesar 0,99 sehingga dianggap valid. Kriteria ketiga,  penyusunan media pop up book sudah sistematis, disusun secara berurutan, mulai dari cover, kata pengantar, daftar isi, standar kompetensi, tujuan pembelajaran, petunjuk penggunaan media pop up book , isi (sub materi  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati  dan  dilengkapi  dengan  informasi  yang didapatkan pada hasil penelitian etnobotani tumbuhan obat sebagai penurun tekanan darah
tinggi di Desa Mekar Utama Kabupaten Ketapang) beserta daftar pustaka.  Nilai CVR yang diperoleh dari kriteria ketiga yaitu sebesar 0,99 sehingga dianggap valid.
Kriteria  ke  empat  yaitu  media pop  up  book dicetak  dengan  kertas  kualitas  standar ( double side matte inkjet paper 230gsm). Nilai CVR yang diperoleh dari kriteria ke empat yaitu sebesar 0,99, sehingga dianggap valid. Kriteria ke lima, kesesuaian dengan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Kompetensi dasar yang di ambil adalah KD 3.2 yaitu menganalisis data  hasil  observasi  tentang  berbagai  tingkat  keanekaragaman  hayati  (gen,  jenis,  dan ekosistem)  di  Indonesia.  Tujuan  pembelajarannya  terdiri  dari  “ melalui  media pop  up  book , peserta  didik  di  arahkan  untuk  menganalisis  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati  di berbagai bidang. Dengan pembelajaran tersebut, diharapkan peserta didik memiliki karakter jujur,  disiplin,  tanggung  jawab,  toleransi,  santun,  dan  percaya  diri  serta  bersyukur  atas karunia  Tuhan  yang  diberikan”. Nilai  CVR  yang  diperoleh  dari  kriteria  kelima  ini  yaitu sebesar 0,99, sehingga dianggap valid.
Kriteria  ke  enam,  media pop  up  book dapat  dijadikan  sebagai  alternative  untuk menyampaikan  sub  materi  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati  dalam  pembelajaran biologi. Nilai CVR yang diperoleh dari kriteria ke enam yaitu sebesar 0,99, sehingga dianggap valid.  Kriteria  ke  tujuh,  media pop  up  book memiliki  ukuran  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran kelompok dengan anggota 3-4 orang. Nilai CVR yang diperoleh pada kriteria ke  tujuh  yaitu  sebesar  0,6,  sehingga  dianggap  tidak  valid.  Kriteria  ke  delapan,  sudah menggunakan jenis huruf yang bervariasi. Jenis huruf yang digunakan terdiri dari time new roman untuk materi, algerial untuk petunjuk dan penomoran, dan italic untuk nama latin. Nilai CVR yang diperoleh dari kriteria kedelapan yaitu sebesar 0,99 sehingga dianggap valid.
Kriteria ke sembilan, warna teks (tulisan) pada pop up book sudah sesuai dengan warna latar belakang pop up book (Susilana & Cepi, 2017), didapat nilai CVR sebesar 0,99 sehingga dianggap valid. Penilaian kriteria ke sepuluh, penggunaan warna lebih dari 3 warna dengan pilihan  warna  yang  tidak  mengganggu  penglihatan  mata.  Nilai  CVR  yang  diperoleh  dari kriteria  ke  sepuluh  yaitu  sebesar  0,99,  sehingga  dianggap  valid.  Kriteria  ke  sebelas, penggunaan  gambar  pada  media  buku pop  up ,  didapat  nilai  CVR  sebesar  0,99  sehingga dianggap  valid.  Penampilan  gambar  dalam  sebuah  media bertujuan  untuk memvisualisasikan gambar yang terdapat pada konsep yang ingin disampaikan pada peserta didik. Konsep yang dimaksud dalam media pop up book ini adalah sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati di Indonesia (Masturah, Elisa, & Mahadewi, 2018).
Kriteria ke dua belas, informasi penelitian yang diperoleh disajikan sesuai dengan sub materi  pemanfaatan  keanekaragaman  hayati.  Maksud  dari  kriteria  ini  adalah  disajikan berupa  informasi  hasil  penelitian  tentang  jenis  tumbuhan  yang  digunakan  sebagai  obat penurun  tekanan  darah  tinggi  oleh  masyarakat  Desa  Mekar  Utama  Kabupaten  Ketapang yang meliputi foto/gambar, nama latin tumbuhan, nama lokal tumbuhan atau nama daerah tumbuhan  yang  ada  di  daerah  tersebut,  cara  pengolahan  tumbuhan  yang  dimanfaatkan sebagai obat penurun tekanan darah tinggi di daerah tersebut dan cara penggunaannya. Nilai CVR yang diperoleh dari kriteria ini yaitu sebesar 0,99 sehingga dianggap valid.

## Kesimpulan
Pop up book yang telah divalidasi oleh 5 orang validator dengan 12 kriteria penilaian, diperoleh nilai total CVR yaitu 11,49 dan nilai CVI yaitu 0,96. Dengan itu, dapat disimpulkan bahwa pop up book sebagai media pembelajaran biologi dinyatakan valid  dan layak digunakan untuk menyampaikan sub materi pemanfaatan keanekaragaman hayati. Perlu dilakukannya uji coba untuk mengetahui keefektifan media pop up book yang sudah divalidasi.

## Daftar Pustaka
Ahmadi, Fakhrudin, F., Trimurtini, & Khasanah, K. (2018). the Development of Pop up Book Media to Improve 4th Grade Students Learning Outcomes of Civic Education. Asia Pacific Journa of Contemporary Education and Communication Technology , 4(1), 42-50.
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Falah,  F.,  Sayektiningsih,  T.,  &  Noorcahyati.  (2013).  Keragaman  Jenis  dan  Pemanfaatan Tumbuhan  Berkhasiat  Obat  oleh  Masyarakat  Sekitar  Hutan Lindung  Gunung  Beratus Kalimantan Timur. Jurnal Penelitian Hutan dan Konservasi Alam , 10(1), 1-18.
Haziki, Syamswisna, & Wahyuni, E.S. (2021). Studi Etnobotani Tumbuhan Obat Tradisional oleh Masyarakat di Kelurahan Setapuk Kecil Singkawang. Jurnal Biocelebes , 15(1), 76-86.
Lawshe, C. H. (1975). A Quantitive Approach to Content Validity . Purdue University : Personnel Psychology.
Lestari, Ika. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi . Padang: Akademia Permata.
Masturah, D., Elisa, & Mahadewi, L. P. P. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pop up Book  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  III  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edutech  Universitas Pendidikan Ganesha , 6(2), 212-221.
Nurmasari, Syamswisna, & Tenriawaru, A. B. (2021). Kelayakan Ensiklopedia pada Submateri Pemanfaatan Keanekaragaman Hayati dari Hasil Etnobotani Tumbuhan Obat. Didaktita Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi , 5(2), 85-92.
Nengsi,  R.,  Munandar,  H.,  &  Junita,  S.  (2020).  Pengembangan  Media  Pop  up  Book  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Siswa  Kelas  V  pada  Pembelajaran  IPA  Tema Lingkungan Sahabat Kita. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan , 1(2), 65-77.
Safri,  Sari,  A.,  &  Marlina.  (2017).  Pengembangan  Media  Belajar  Pop  up  Book  pada  Materi Minyak Bumi. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 5(1), 107-113.
Solichah, A., & Mariana, N. (2018). Pengaruh Media Pop up Book terhadap Hasil Belajar Siswa pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Materi  Bangun  Datar  Kelas  IV  SD  Negeri Wonoplintahan  Kecamatan  Prambon. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 6(9), 1537-1547.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods) . Bandung: Alfabeta.
Susilana & Cepi, R. (2017). Media Pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima.
Susilawati, N., Syamswisna, & Marlina, R. (2015). Kelayakan Media Buklet Etnobotani di Desa Arus  Deras  pada  Submateri  Manfaat  Keanekaragaman  Hayati SMA. Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 5(1).
Tria, A.S. (2014). Desain pembelajaran kimia bermuatan nilai pada topik larutan elektrolit dan non elektrolit. Undegraduate’s Thesis . Universitas Pendidikan Indonesia.
Uddin, B., Ratna, R.S., & Faruque, M.O. (2013). Ethnobotanical Study on Medicinal Plants of Rakhaing  Indigenous  Community  of  Cox’s Bazar  District  of  Bangladesh. Journal  of Pharmacognosy and Phytochemistry 2 (4): 164-174.
Warsito, H. (2011). Obat Tradisional Kekayaan Indonesia. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Wijarini & Fitri. (2018). Desain Pengembangan Ensiklopedia Tumbuhan Obat Berbasis Potensi Lokal di Kota Tarakan. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains , 9(1), 11-16.
World  Health  Organization.  (2014). Global  Status  Report  on  Noncommunicable  Diseases . Wsitzerland : WHO.