## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 09, Nomor 01, Tahun 2023, Hal. 198-205 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Pemanfaatan Limbah Plastik Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA N 6 Madiun
(Utilization of Plastic Waste as Learning Media to Improve Student Learning Outcomes of Class X SMA N 6 Madiun)
Desi Lia Nur Rahmadani * , Aza Ayunda Diamay, Dwi Anggoro*, Bregas Dede Awalashari , Pujiati Prodi Pendidikan Biologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun Jl. Setia Budi No.85, Kanigoro, Kec. Kartoharjo, Kota Madiun, Jawa Timur 63118
*Corresponding Authors: desilianr@gmail.com , azadiamay@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 02 – 01 – 2023 Diterima: 29 – 03 – 2023
Dipublikasikan: 31 – 03 – 2023 The  processing  of  waste  and  used  goods  has  become  vital  in  environmental conservation efforts. One of the efforts in waste processing is to carry out the recycling process to serve as learning media. The problem discussed in this study is regarding the development of learning media from waste (virus props) to improve student learning outcomes at SMA Negeri 6 Madiun. The research method used is this type of research in the form of application research using the One-Group Pretest-Posttest Design to compare the results of the pretest and post-test. The pretest stage is carried out when students have not been given treatment while the posttest stage is carried out when students  have  been  given  treatment.  The  implementation  was  carried  out  in  two meetings with 71 class X students of SMA Negeri 6 Madiun. Based on the results of data analysis that has been carried out in research on pre-service PPG students at the University of PGRI Madiun, it was found that the variable Entrepreneurship Education, Self-Efficacy, has a positive and significant effect as the creation of learning media significantly increases the learning outcomes of class X students. This project activity is about how to manage and handling inorganic waste in the school environment, so that it can have an effective value. One of those values  is turning it into a learning medium that can assist teachers in providing more efficient learning to students.
Key words: must be a specific word and no be more than 5 words Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Pengolahan  sampah  dan  barang  bekas  telah  menjadi  hal  yang  vital  dalam  usaha pelestarian lingkungan. Salah satu upaya dalam pengolahan sampah adalah dengan melakukan  proses  daur  ulang  untuk  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran. Permasalahan  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  yaitu  mengenai  pengembangan media pembelajaran dari sampah (alat peraga virus) untuk meningkatkan hasil belajar peserta  didik SMA Negeri 6 Madiun. Metode penelitian yang digunakan adalah Jenis penelitian  berupa  penelitian  penerapan  menggunakan  One-Group  Pretest-Posttest Design untuk membandingkan hasil pretest dan post-test. Tahap pretest dilakukan saat peserta didik belum diberi perlakuan sedangkan tahap posttest dilakukan saat peserta  didik  telah  diberi  perlakuan.  Pelaksanaan  dilakukan  sebanyak  dua  kali
pertemuan pada 71 peserta didik kelas X  SMA Negeri 6 Madiun. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dalam penelitian pada mahasiswa ppg prajabatan Universitas PGRI Madiun didapatkan hasil bahwa variable Pendidikan kewirausahaan, Efikasi diri, berpengaruh positif dan signifikan sebagai pembuatan media pembelajaran signifikan meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X. Kegiatan proyek ini adalah tentang  bagaimana  mengelola  dan  menangani  sampah  anorganik  di  lingkungan sekolah, sehingga bisa memiliki nilai efektif. Salah satu nilai itu adalah mengubahnya menjadi  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  guru  dalam  memberikan pembelajaran yang lebih efisien terhadap peserta didik.
Kata kunci: Limbah Sampah, Media Pembelajaran, Daur Ulang, Peserta Didik, Hasil Belajar
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Salah  satu  latar  belakang  dalam  pengembangan  Kurikulum  Merdeka  berdasarkan Kemendikbud adalah adanya masalah sampah. Dengan pengembangan Kurikulum Merdeka, peserta didik diharapkan lebih memiliki rasa tanggung jawab dan cinta lingkungan. Banyaknya masalah sampah di  Indonesia  semakin  memburuk  karena  kurangnya  kesadaran  masyarakat  dalam  hal  mengolah sampah.  Sampah  pada  dasarnya  merupakan  suatu  bahan  yang  terbuang  dari  suatu  sumber  hasil aktivitas  manusia  maupun  proses-proses  alam  yang  tidak  mempunyai  nilai  ekonomi,  bahkan  dapat mempunyai nilai yang negatif karena penanganannya, baik untuk membuang atau membersihkannya memerlukan  biaya  yang  cukup  besar.  Sampah  dan  pengolaannya  kini  menjadi  hal  yang  mendesak sebab  bila  tidak  dilakukan  penanganan  yang  baik  akan  menyebabkan  hal  yang  tidak  diharapkan sehingga dapat mencemari lingkungan (Sunarsih, 2018).
Sampah dapat didefnisikan sebagai bahan siswa aktivitas atau proses manusia dan alam yang tidak  mengandung  nilai  ekonomi.  Sampah  juga  memiliki  nilai  negatif  karena  penanganan  untuk membuang  dan  membersihkannya  membutuhkan  biaya.  Saat  ini,  sampah  dan  pengolahannya  telah menjadi  hal  yang  vital  karena  penanganan  sampah  yang  buruk  dapat  menimbulkan  pencemaran lingkungan (Desimarlina dkk., 2021). Menurut Undang-Undang No 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup, perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup merupakan upaya sistematis  dan  terpadu  yang  dilakukan  untuk  melestarikan  fungsi  lingkungan  hidup  dan  mencegah terjadinya  pencemaran  atau  kerusakan  lingkungan  hidup  yang  meliputi  perencanaan,  pemanfaatan, pengendalian  pemeliharaan,  pengawasan  dan  penegakkan  hukum.  Berbagai  upaya  dilakukan  untuk memperbaiki atau memulihkan kembali dan meningkatkan kondisi lingkungan yang rusak atau kritis agar dapat berfungsi secara optimal, baik dari unsur produksi dan media alam lingkungan.
Sampah anorganik sangat mudah ditemukan di lingkungan sekolah. Akan tetapi, pembelajaran IPA di sekolah menengah masih berpusat pada pembejaran yang berlandaskan buku teks. Penggunaan sampah anorganik sebagai media pembelajaran masih jarang ditemukan. Oleh karena itu, penting untuk memberikan  pelatihan  kepada  guru  tentang  manfaat  sampah  anorganik  dalam  pembelajaran  IPA (Gustina, dkk. 2020). Sekolah sebagai lembaga pendidikan, maka diharapkan dapat membantu dalam
penyelesaian masalah lingkungan ini. Sekolah bukan hanya tempat untuk tempat menuntut ilmu saja, akan tetapi juga sangat berperan penting dalam membantu peserta didik memahami akibat  dari perilaku manusia di bumi. Pentingnya sejak dini ditanamkan sikap kepedulian terhadap lingkungan sekitar agar dapat membentuk kesadaran peserta didik terhadap pentingnya menjaga lingkungan. Meskipun sejak dini  sudah  diterapkan  pendidikan  terkait  dengan  lingkungan,  namun  pada  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  juga  memiliki  peran  yang  sangat  penting  karena  menjadi  jenjang  pendidikan  terakhir  untuk program wajib belajar 12 tahun. Ini adalah jenjang terakhir dimana sekolah dan guru dapat memberikan pondasi dasar tentang lingkungan sebelum peserta didik memilih jurusan untuk karir mereka.
Namun, banyak guru di kota-kota besar yang telah terlena dengan kemajuan teknologi yang digunakan dalam dunia pendidikan. Media modern telah memudahkan mereka memecahkan berbagai masalah didalam proses belajar mengajar. Ketika dalam keadaan tertentu mereka harus jauh dari media tersebut mereka menjadi bingung karena ketergantungan pada media tersebut. Mereka telah melupakan media  yang  bisa  dikembangkan  dari  bahan-bahan  sederhana  disekitar  mereka.  Akibatnya  mereka menjadi kurang peka terhadap potensi disekitar lingkungan mereka. Sehingga menyebabkan guru tidak mempunyai banyak ide tentang media apa yang harus dibuat untuk memudahkan peserta didik belajar, guru  juga  tidak  mengerti  bahan  apa  yang  harus  digunakan  untuk  membuat  media  yang  diinginkan sehingga  guru  tidak  mempunyai  cukup  keterampilan  untuk  membuat  suatu  media.  Sebenarnya, kreativitas seorang guru bias terlihat ketika ia mencoba memanfaatkan bahan-bahan sederhana yang bisa dijadikan suatu media didalam mata pelajarannya.
Berdasarkan hasil observasi di SMAN 6 Madiun diperoleh nilai rata-rata hasil belajar Biologi peserta didik kelas X sebesar 70 yang diperolah dari kegiatan pretest. Nilai 70 tersebut masih di bawah KKM  yang  telah  ditetapkan  Sehubungan  dengan  permasalahan  di  atas,  perlu  dilakukan  upaya meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  menggunakan  barang  bekas  sebagai  media pembelajaran, upaya tersebut diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Pengelolaan barang bekas dari lingkungan dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang dapat memicu krativitas peserta didik dalam kegiatan belajar dan pembelajaran. Pembelajaran IPA menuntut peserta didik untuk dapat berlaku kreatif dan inovatif dalam memanfaatkan sumber daya alam maupun sumber daya manusia. Konsep kreatif dan inovatif ini sebaiknya tampak dalam kegiatan yang dilakukan di kelas maupun di luar kelas. SMA Negeri 6 Madiun merupakan sekolah menangah atas Negeri yang berada di wilayah Madiun. Sekolah yang terdiri 4 ruang kelas dengan jumlah peserta didik disetiap kelas kurang lebih 35 peserta didik yang terdiri dari kelas X, XI, XII. Kelas XII terbagi menjadi jurusan  IPA  dan  IPS  dengan  latar  belakang  konsentrasi  pendidik  yang  linier.  Pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  yang  terdapat  di  SMA  Negeri  6  Madiun  sudah  sesuai  dengan  pengimplementasian kurikulum merdeka dengan pendekatan secara konstektual.
Dalam  implementasi  kurikulum  merdeka,  pendekatan  pembelajaran  yang  dianggap  paling sesuai  adalah  pendekatan  konstektual.  Pendeketan  konstektual  adalah  konsep  yang  membantu pendidik  mengaitkan  konten/materi  mata  pelajaran  sesuai  dengan  dunia  pendidikan.  Dengan pendekatan  konstektual  akan  memotivasi  peserta  didik  dalam  hubungan  antar  pengetahuan  dan penerapan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dimana,  seperti  dalam  konsep  dasar  pembelajaran  sains, peserta  didik  diharapkan  dapat  memberdayakan  keterampilan  berpikir  peserta  didik  untuk  mencapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan (Muhlisin, et al., 2016). Oleh karena itu, dalam pembelajaran IPA, materi akan lebih mudah diserap oleh peserta didik apabila media pembelajaran menggunakan benda- benda konkrit yang ada di sekitar. Sebagai contoh dalam konsep produktivitas, peserta didik dapat diajak langsung untuk mempraktekkan atau membuat suatu produk dari suatu barang bekas yang bermanfaat dalam membantu peserta didik dalam memahami konsep materi pembelajaran.
Harahap  (2019)  menyatakan  bahwa  dengan  tersedianya  media  sebagai  bahan  ajar  yang menarik  perhatian  peserta  didik  dan  menyenangkan,  maka  peserta  didik  akan  lebih  mudah  untuk memahami  materi  yang  disampaikan  pendidik  dalam  kelas.  Proses  pembelajaran  di  kelas  harus dirancang  lebih  menarik  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  peserta  didik  untuk  mengembangakan keterampilan  peserta  didik.  Hal  ini  sejalan  dengan  Bustami,  et  al  (2018)  dan  Muhlisin  (2019)  yang menyatakan bahwa faktor yang mengurangi kurangnya pemahaman konsep adalah karena peserta didik kurang siap untuk mengikuti proses pembelajaran dimana metode, strategi, dan model pembelajaran tidak  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, pemilihan  sebuah  media  pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan  karakteristik  pembelajaran  IPA menjadi hal yang penting agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar. Berdasarkan uraian di atas, maka diperlukan adanya media sebagai bahan ajar yang dapat menarik perhatian peserta didik melalui kegiatan penelitian “Pembuatan Media Pembelajaran Dari Limbah S ampah (Alat Peraga Virus) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta  Didik”. Dengan kegiatan penelitian ini, diharapkan peserta didik dan pendidik dapat memanfaatkan barang bekas sebagai media pembelajaran yang dapat membantu dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  berupa  penelitian  penerapan  menggunakan One-Group  Pretest-Posttest Design untuk membandingkan hasil pretest dan post-test. Tahap pretest dilakukan saat peserta didik belum diberi perlakuan sedangkan tahap posttest dilakukan saat peserta didik telah diberi perlakuan. Pelaksanaan  sebanyak  dua  kali  pertemuan  pada  71  peserta  didik  kelas  X    SMA  Negeri  6  Madiun. Pelaksanaan  dilakukan  secara  daring memanfaatkan  platform google  classroom,  google  meet dan whatsapp grup. Aspek yang diukur dalam penelitian diantaranya keterlaksanaan aktivitas peserta didik, respon peserta didik dan hasil belajar; ketuntasan indikator dan sensitivitas butir soal serta keterampilan metakognitif peserta didik. Desain penelitian digambarkan dalam Tabel 1. sebagai berikut :
Tabel 1. Desain Penelitian Model One-Group Pretest-Post-test Design
Pretest Treatment Posttest O X O
Aspek  keterlaksanaan  dihimpun  melalui  observasi  yang  dilakukan  oleh  tiga  orang  observer menggunakan  instrumen  lembar  observasi  aktivitas  peserta  didik  yang  dilakukan  secara  daring menggunakan platform google form. Observer dapat memantau proses pembelajaran karena bergabung dengan google classroom dan google meeting yang digunakan selama pembelajaran. Lembar observasi yang digunakan berisi daftar aktivitas peserta didik dan kolom checklist untuk mengisi kegiatan yang
terlaksana selama pembelajaran. Opsi “Ya” untuk kegiatan yang terlaksana dan “Tidak” untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Data hasil angket yang dihimpun kemudian dihitung berdasar skala Guttman pada tabel 2:
Tabel 2. Kriteria Keterlaksanaan Aktivitas Peserta Didik
Skor (%) Kriteria 0-48 Tidak Praktis 49-61 Kurang Praktis 62-74 Cukup Praktis 75-87 Praktis 88-100 Sangat Praktis
Aspek respon peserta didik diukur menggunakan angket respon oleh peserta didik secara daring dengan google form . Peserta didik mengisi angket respon dengan memilih opsi “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan pilihan. Angket yang telah diisi kemudian dihitung perolehannya berdasarkan skala Guttman pada Tabel 3.
Tabel. 3 Skala Guttman Pengukuran Instrumen Penelitian
Kategori Skala Penilaian Ya 1 Tidak 0

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  penelitian  pemanfaatan  barang  bekas  sebagai  media  pembelajaran  diikuti  oleh  71 orang  peserta  didik  di  SMA  Negeri  6  Madiun  Madiun.  Secara  umum,  kegiatan  penelitian  mengenai pembuatan media pembelajaran dengan pemanfaatan barang bekas pada materi virus berjalan lancar. Setelah selesainya penelitian ini diharapkan pendidik dan peserta didik dapat memanfaatkan barang bekas untuk media pembelajaran IPA sehingga dapat mengurangi pencemaran lingkungan yang ada di sekitar sekolah. Gambaran hasil penelitian pada setiap tahapan dapat disampaikan sebagai berikut.
Hasil  post  test  dianalisis  menggunakan  skala  linkert  dan  dihitung  menggunakan  bantuan Microsof Office Excel untuk mengetahui sejauh mana minat peserta didik dalam memanfaatkan barang bekas sebagai media pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya minat peseta didik dalam memanfaatkan barang bekas menjadi media pembelajaran IPA khusunya pada materi virus ditunjukkan melalui hasil post test berskala 4,00 dengan kategori “Baik” yang berarti pembuatan media pembelajaran dari barang bekas tersebut baik untuk dilakukan sehingga dapat menambah minat dan pengetahuan
peserta  didik.  Sedangkan  produk  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan  penelitian  ini  berupa  media pembelajaran IPA yaitu struktur virus “bakteriofage”.
Respon Pendidik terhadap Kegiatan Penelitian Kegiatan penelitian pemanfaatan barang bekas untuk  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  IPA  Biologi  mendapat  sambutan  yang  luar  biasa  dari pendidik  dari  awal  hingga  akhir  penelitian.  Hal  ini  dikarenakan  penelitian  ini  menambah  wawasan pendidik  terhadap  pemanfaatan  barang  bekas  menjadi  media  pembelajaran  khususnya  media pembelajaran IPA.

## Pembahasan
SMA Negeri 6 Madiun merupakan sekolah menengah atas swasta yang berada di Madiun. SMA Negeri  6  Madiun  Madiun  menjadi  salah  satu  sekolah  di  Kota  Madiun  yang  melaksanakan  simulasi pembalajaran secara tatap muka di era New Normal Covid-19, kegiatan pembelajaran di SMA Negeri 6 Madiun  Madiun  dilaksanakan  di  kelas  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  yang  ada.  Guna melakasanakan proses pembelajaran di sekolah segala bentuk kegiatan akademik dilakukan dengan menaati  protocol  kesehatan  covid-19.  Sesuai  dengan  himbauan  dari  pemerintah  penerapan  sosial distancing di kelas telah diakukan dengan  baik, dimana setiap tenaga pengajar wajib menggunakan masker. Tidak hanya itu perubahan alokasi waktu pelaksanaan pembelajaran berubah akibat dampak dari Covid-19. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas dimulai pukul 07.30 – 11.00 dengan masing- masing berdurasi 25 menit.
Kegiatan penelitian merupakan salah satu program mata kuliah studi mandiri. Tujuan kegiatan penelitian  agar  mahasiswa  dapat  mengembangkan  atau  menerapkan  ilmu  pengetahuannya  sacara nyata  baik  dalam  ruang  lingkup  masyarakat  maupun  pada  ruang  lingkup  akademik.  Pelaksanaan kegiatan program dilakukan berkelompok dengan program rencana berupa pengayaan atau pelatihan untuk mengedukasi sasaran program penelitian. Salah satu program kegiatan yang kami lakukan yaitu penelitian  di  sekolah  dengan  sasaran  program  yaitu  peserta  didik.  Kegiatan  program  yaitu  untuk mengedukasi peserta didik dalam merecylce barang bekas yang sering mereka jumpai dilingkungan sekitarnya berupa botol plastik yang tidak bernilai menjadi sebuah media pembelajaran yang bernilai akademik, praktis dan ekonomis. Kegiatan ini juga bertujuan untuk menumbuhkan minat agar peserta didik mampu mengembangkan kreativitas dan ikut andil dalam membantu mengurangi jumlah produksi limbah yang ada di lingkungan serta membantu menjaga kelestarian alam
Secara keseluruhan kegiatan penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa Pascasarja Universitas Madiun telah berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan rencana yang telah ditentukan. Sasaran awal program yaitu seluruh peserta didik IPA kelas X yang berjumlah 71 orang di SMA Negeri 6 Madiun. Hal ini menunjukkan respon positif peserta didik dalam kegiatan penelitian pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran IPA Biologi di SMA Negeri 6 Madiun Madiun. Kegiatan penelitian dilakukan selama kurang lebih 2 jam yang dilakukan dengan metode demonstrasi dan dilanjutkan dengan metode praktek langsung oleh peserta didik. Peserta didik sangat tertarik dengan demonstrasi yang diberikan oleh salah satu dari tim penelitian mengenai pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran IPA  Biologi  dan  pendidik  mata  pelajaran  juga  berpartisipasi  aktif  dalam  setiap  langkah  kegiatan
penelitian  dengan  ikut  serta  dalam  proses  pembuatan  barang-barang  bekas  menjadi  suatu  media pembelajaran IPA Biologi materi virus.
Berdasarkan angket, respon tentang kegiatan penelitian oleh peserta didik menunjukan bahwa kegiatan penelitian dengan pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran ini sangat menarik karena selain menambah ilmu pengetahuan juga dapat melatih keterampilan proses sains peserta didik. Pada proses kegiatan penelitian terdapat faktor pendukung dan penghambat untuk mencapai hasil yang optimal. Adapun yang menjadi faktor pendukung kegaiatan penelitian sebagai berikut :
1.     Antusiasme peserta didik Antusiasme peserta didik dapat dilihat dari banyaknya peserta didik yang  hampir  semua  jumlah  keseluruhan  peserta  didik  kelas  X  IPA  ikut  serta  dalam  kegiatan penelitian.  Peserta  didik  sangat  aktif  dan  terampil  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  penelitian pemanfaat  barang  bekas  menjadi  media  pembelajaran  yang  berlangsung,  hal  ini  dikarenakan peserta  didik  lebih  cepat  memahami  materi  mengenai  struktur  virus  apabila  ada  media pembelajaran  yang  digunakan  dan  dikarenakan  peserta  didik  turut  serta  dalam  pembuatan sehingga pendidik dapat juga melihat bagaimana keterampilan proses sains dari masing-masing peserta didik.
2.     Antusiasme peserta di sikap pendidik yang mau menggunakan media pembelajaran IPA dari barang bekas untuk kegiatan pembelajaran di sekolah SMA Negeri 6 Madiun Madiun Kemauan pendidik  untuk  memanfaatkan  barang  bekas  sebagai  media  pembelajaran  IPA  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMA Negeri  6  Madiun  Madiun  sehingga  peserta  didik mendapatkan  pengalaman  dalam  belajar  IPA,  karena  pembelajaran  IPA  sangat  memerlukan media  dalam  proses  belajarnya.  Kreativitas  pendidik  dalam  merecyle  barang  bekas  menjadi sebuah  media  pembelajaran  tidak  hanya  dapat  dibuat  pada  materi  pembelajaran  virus  saja, namun  dapat  juga  diterapkan  pada  materi  pelajaran  yang  lain  untuk  membantu  pemahaman peserta didik dalam proses pembelajaran.
Adapun yang menjadi faktor penghambat dalam kegiatan pemanfaatan barang bekas sebagai media  pembelajaran  IPA  Biologi  materi  virus  di  sekolah  adalah  (1)  Kurangnya  fasilitas  sekolah Kurangnya  fasilitas  sekolah  dapat  memicu  terhambatnya  penyampaian  materi  ajar  dalam  proses pembelajaran. (2) Kurangnya fasilitas pendukung berupa LCD mengharuskan pengabdi menjelaskan materi virus menggunakan metode ceramah dan menulis di papan.
Keterbatasan  media  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi proses pemahaman peserta didik dalam memahami materi. Media pelajaran yang dibuat dalam  penelitian  hanya  fokus  pada  media  pembelajaran  IPA  materi  virus  saja,  padahal  pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran dapat digunakan pada materi pembelajaran selain IPA.

## SIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diperoleh dari kegiatan penelitian pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran IPA Biologi dimana pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran IPA Biologi  materi  virus  menjadi  salah  satu  tambahan  alternatif  media  pembelajaran  untuk  membantu pemahaman  peserta  didik  di  SMA  Negeri  6  Madiun  Madiun.Pengedukasian  peserta  didik  dalam merecyle barang bekas berupa limbah plastik untuk membatu mengurangi jumlah produksi limbah serta membantu menjaga kelestarian alam. Hasil penelitian menunjukkan adanya minat peserta didik dalam
memanfaatkan barang bekas menjadi media pembelajaran IPA khusunya pada materi virus ditunjukkan melalui hasil post test berskala 4,00 dengan kategori “Baik” yang berarti pembuatan media pembelajaran dari barang bekas tersebut baik untuk dilakukan sehingga dapat menambah minat dan pengetahuan peserta didik. Pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran tidak hanya dapat diaplikasikan pada satu materi saja, namun juga dapat dikembangkan pada materi yang lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada rekan-rekan mahasiswa pada kegiatan proyek, Dosen pembimbing ibu Pujianti, M.Sc. yang telah memberikan ilmu serta motivasi. selain itu dari pihak sekolah yaitu SMA N 6 Madiun yang telah memberikan izin serta memfasilitasi kebutuhan dan kepentingan proyek ini, sehingga penulis dapat melaksanakan kegiatan Proyek ECO School.

## RUJUKAN
Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya. Amir, M. F., & Wardana, M. D. K. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa Sekolah . Jurnal of Medies. , 2 (1), 117 – 128.
Bustami, Y., Syafruddin, D., & Afriani, R. (2018). The implementation of contextual learning to enhance biology students’ critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 7 (4), 451 – 457. Desimarlina, Y., Juniati, N., Ajizah, E., & Jamaluddin. (2021). Pemanfaatan Barang Bekas Sebagai Media Pembelajaran IPA Biologi pada Materi Virus di SMA Muhammadiyah Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (2).
Gustina, Paramita, I., Untara, K. A. A., & Astuti, N. M. W. (2020). Pemanfaatan Sampah Anorganik sebagai Media Pembelajaran IPA Fisika pada Siswa SMA Negeri 1 Sigi. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT) , 8 (3), 12 – 16.
Harahap, H. S. (2019). Pengembangan Media ajar interaktif biologi berbasis macromedia flash dalam komputer pada materi system pernapasan manusia. Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus , 5 (2), 54 – 66.
Muhlisin, A. (2019). Reading, mind mapping, and sharing (rms): innovation of new learning model on science lecture to improve understanding concepts. Journal for the Education of Gifted Young Scientists , 7 (2), 323 – 340.
Muhlisin, A., Susilo, H., Amin, M., & Rohman, F. (2016). Improving critical thinking skills of college students through rms model for learning basic concepts in science. AsiaPacific Forum on Science Learning & Teaching , 1 (7). Sunarsih, L. E. (2018). Penanggulangan Limbah. Deepiblish, Yogyakarta .
Syafii, W., & Yasin, R. M. (2013). Problem solving skills and learning achievements through problem based module in teaching and learning biology in high school. Jurnal Asian Social Science , 2 (9), 220 – 228.