## KESALAHAN TATA BAHASA YANG SERING DIJUMPAI DALAM KELAS WRITING
Oleh:

## Aninda Aji Siwi
Dosen Sastra Inggris Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga ni3nda_as@yahoo.com

## Abstract
Writing  is  one  of  the  skills  that  English  Literature  students  must  master  in  their academic life. Good or bad of the students’ writing will be seen from their grammar. It can be imagined that if their writing is not written in good grammar, people will get confused in understanding the content of their writing. This article shows the readers about the errors that often be seen in the students’ writing. The findings explain that there are seven types of errors, for instance verb/tenses, subject verb agreement, lack of subject verb in a sentence, parallel structure, run-on sentences, gerund, and noun. The readers  will  learn  from  those  errors  and  it  is  hoped  that  this  article  will  give  much attention to the learners not only for their writing, but also their speaking in English.
Keywords : Writing, grammar, error analysis.

## Abstrak
Menulis adalah  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh  mahasiswa  Sastra Inggris dalam kehidupan berakademik mereka. Bagus atau tidaknya tulisan mahasiswa akan terlihat dari grammar atau tata bahasa. Bisa dibayangkan kalau tulisan yang ditulis tidak menggunakan tata bahasa yang benar, orang akan kebingungan dalam memahami isi  tulisan  tersebut.  Tulisan  ini  akan  memberikan  ulasan  kepada  pembaca  tentang kesalahan-kesalahan tata bahasa yag muncul di dalam tulisan para mahasiswa. Temuan menunjukkah bahwa terdapat tujuh macam  kesalahan,  yaitu tentang  kesalahan bentuk verb/tenses ,  kesesuaian  subjek  dan verb , lack  of  subject  verb dalam  suatu  kalimat, keparalelan,  kalimat  yang run-on , gerund dan noun .  Mereka  akan  belajar  dari kesalahan-kesalahan  tersebut  dan  diharapkan  tulisan  ini  akan  memberikan  perhatian kepada para pembelajar tidak hanya ketika mereka menulis, tetapi juga ketika mereka berbicara dalam bahasa Inggris.
Kata Kunci: Writing, grammar, error analysis

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing

## A. PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  bagi  mahasiswa  Sastra  Inggris  bukan  merupakan  bahasa  asing lagi.  Mereka  dituntut  untuk  lebih  menguasai  bahasa  Inggris  tersebut  di  luar  kepala mereka.  Dalam  kehidupan  akademik  maupun  non-akademik  mereka,  mereka  harus mampu  menggunakan  bahasa  Inggris  dengan  baik  dan  benar.  Banyak  sekali  tugas, bahkan  dalam  menulis  skripsi,  mereka  harus  menggunakan  bahasa  Inggris.  Secara komunikasipun,  mereka  harus  berbicara  dalam  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  sehari- hari  mereka.  Bagus  atau  tidaknya  kemampuan  berbahasa  mereka  akan  terlihat  dari ‘ grammar ’  atau  tata  bahasanya.  Batstone  menyatakan  bahwa “Language  without grammar  would  be  chaotic  and  cause  the  same  communication  problems,  such  as grammatical  errors  in  writing  and  speaking” 1 .  Bisa  dibayangkan,  kalau  tulisan  yang ditulis tidak menggunakan tata bahasa yang benar, orang akan mengalami kebingungan dalam memahami isi tulisan tersebut. Hal ini akan menimbulkan kesalahan yang fatal dikemudian hari, tidak hanya bagi penulisnya tetapi juga orang yang membaca tulisan tersebut. Oleh  sebab  itu,  tata  bahasa  menjadi  sangat  penting  dan  dibutuhkan  ketika mahasiswa akan menulis.
Kelas Writing, bagi mahasiswa Sastra Inggris Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN  Sunan  Kalijaga  adalah  kelas  yang  wajib  mereka  ikuti.  Mereka  harus  lulus  mata kuliah  ini  dengan  nilai  minimal  B. Writing merupakan  satu  dari  empat  skill  dalam bahasa  Inggris.  Di  kelas  ini  juga  sebagai  dasar  untuk  kemampuan  menulis  mereka, terutama  dalam  menulis  secara  akademik  dalam  bahasa  Inggris.  Kelas Writing tidak hanya  ada  di  semester  1  tetapi  juga  ada  di  semester  2,  semester  3,  semester  4  dan semester  5.  Antara  kelas writing satu  dan  lainnya  saling  berhubungan  dan berkesinambungan.  Mahasiswa  tidak  bisa  mengambil  kelas writing atasnya  jika  kelas writing  di  bawahnya  belum  lulus.  Fokus  dan  tujuan  dari  mata  kuliah  writing  adalah mempersiapkan mahasiswa untuk mahir menulis dalam bahasa Inggris secara akademik. Fokus  dari  kompetensi  menulis  adalah  kemampuan  yang  baik  antara  tata  bahasa, penyusunan  kata  dan  tanda  baca 2 . Di  dalam  penelitian  ini,  penulis  memfokuskan
1 Batstone, Rob. Grammar . New York: Oxford University Press, 1994
2 Hyland, Ken. Teaching and Researching Writing . London: Longman, 2002
meneliti tata bahasa  yang  ada pada  kelas writing di semester 3 ( Critical Writing ). Di kelas ini, para mahasiswa sudah diminta untuk membuat tulisan akademik dalam bentuk esai.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mencari  tahu  kesalahan-kesalahan  tata bahasa yang sering terjadi di kelas menulis, dalam hal ini di kelas menulis semester 3 ( Critical  Writing ).  Diharapkan  tulisan  ini  bisa  memberikan  petunjuk  kepada  para mahasiswa untuk lebih berhati-hati dalam menulis dan mereka akan lebih berhati hati untuk  tidak  mengulang  kesalahan-kesalahan  yang  sering  terjadi.  Mahasiswa  akan merasa lebih waspada. Walaupun tulisan ini membahas kesalahan-kesalahan tata bahasa yang sering terjadi di kelas menulis semester 3, tidak menutup kemungkinan tulisan ini bisa  memberikan  manfaat  an  menjadi  acuan  kepada  setiap  orang  yang  akan  belajar menulis menggunakan bahasa Inggris.
Di  dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  analisis  teks  untuk  mencari kesalahan-kesalahan  tata  bahasa  yang  sering  terjadi di  dalam  tulisan  para  mahasiswa. Teks  yang  dianalisis  adalah  esai  tugas  akhir  dari  mata  kuliah Critical  Writing .  Hal pertama  yang  dilakukan  penulis  adalah  mengkategorikan  tulisan-tulisan  tersebut berdasarkan nilai yang mereka peroleh. Setelah melakukan kategorisasi tersebut, penulis memulai untuk membaca dengan seksama dan menandai kesalahan-kesalahan yang ada di dalam esai-esai tersebut. Penulis memberikan tanda pada setiap kesalahan-kesalahan tersebut  sesuai  dengan  kategori  kesalahannya.  Tanda  yang  diberikan  yaitu  berupa nomor sesuai jenis kesalahan yang ada.

## B. KONSEP GRAMMAR
Grammar atau  tata  bahasa  adalah  komponen  yang  penting  dalam  kebahasaan. Tanpa tata bahasa yang pas bisa menimbulkan tafsir dan makna yang berbeda. Maksud dan tujuan orang yang berbicara ataupun yang menulis tidak bisa tersampaikan dengan baik.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  Wang  bahwa  “ grammar  as  a  set  of  rules  for choosing words and putting words together to make senses, plays a significance role in language teaching ” 3 . Menggunakan bahasa tanpa menggunakan tata bahasa yang baik
3 Wang, Fei. The Necessity in Grammar Teaching. The English Language Teaching Journal , Vol 2, No 2, 2010, hlm 78

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing
adalah  hal  yag  sangat  mustahil.  Bisa  dikatakan  bahwa,  tanpa  tata  bahasa,  bahasa  itu tidak akan ada.
Riddle  juga  mengutip  hal  tentag  tata  bahasa  dari  salah  satu  kamus  yang mengatakan bahwa tata bahasa adalah “ an abstract system of rules whereby a person’s mastery of their native language can be explained” 4 . Maksudnya adalah jika seseorang ingin  menggunakan  bahasa,  dia  harus  menguasai  suatu  sistem  aturan  kebahasaan sebelum orang tersebut sampai pada level penguasaan bahasa yang mahir.
“Grammar can thus be partly seen as knowledge of what words can go where and  what  form  these  words  should  take.  Studying  means  knowing  how  different grammatical elements can be strung together to make chains of words” 5 . Selanjutnya,
Thornbury  juga  mengatakan  di  bukunya How  to  Teach  Grammar bahwa  grammar adalah “a  description  of  rules  for  forming  sentences,  including  an  account  of  the meanings that these forms convey” 6 . Dengan kata lain, grammar dapat disederhanakan menjadi aturan bahasa.

## C. KONSEP ERROR
Beberapa  ahli  mengemukakan  beberapa  definisi  tentang  konsep error ,  tetapi disini penulis hanya akan membahas dua definisi karena pada dasarnya definisi-definis dari para ahli yang lain mempunyai maksud dan makna yang sama, yang membedakan hanyalah  cara  mereka  menyampaikan  definisi-definisi  tersebut.  Dua  definisi  berikut akan  cukup  kuat  untuk  mengungkap  kesalahan-kesalahan  yang  muncul  dari pembelajaran bahasa. Definisi-definisinya adalah sebagai berikut:
1. Error adalah  penyimpangan  yang  sistematis,  ketika  seorang  pembelajar  belum mengetahui ilmunya dan secara konsisten melakukan kesalahan 7
2. “ anything that sounds wrong ” 8
Dari kedua definisi diatas, kata “ wrong ” menjadi kata kunci yang bisa diartikan sebagai  penyimpangan  yang  berlangsung  berulang-ulang.  “ Wrong ”  disini  juga
4 Riddle,  David. Teaching  English  as  a  Foreign  Language .  London:  Hodder&Stoughton Educational, 2003, hlm 29
5 Harmer, Jeremy. Teaching and Learning Grammar . New York.: Longman, 2007, hlm 32
6 Thornburry, Scott. How to Teach Grammar . Harlow: Pearson Education Limited, 2004, hlm
21 7 James,  Carl. Error  in  Language  Learning  and  Use:  Exploring  Error  Analysis .  London: Longman, 1998, hlm 77
8 Lewis,  Marylin. Giving  Feedback  in  Languages  Classes .  Singapore:  SEAMEO  Regional Language Centre, 2002, hlm 8
maksudnya adalah pembelajar tidak mempunyai pengetahuan yang cukup tentang tata bahasa.  Kesimpulannya  adalah  bahwa  mereka  belum  paham  tentang  pola  tata  bahasa yang telah mereka pelajari. Hal ini membuat mereka kesulitan untuk mengaplikasikan atau menerapkan tata bahasa ketika mereka menggunakan bahasa.
Error  analysis adalah  suatu  model  pendekatan  yang  menganalisis  pembelajar bahasa secara lisan ataupun tulisan. Error analysis dilaksanakan dengan maksud untuk mencari  tau  sejauh  apa  seseorang  tahu  tentang  bahasa,  bagaimana  seseorang  belajar bahasa, dan untuk mengetahui tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi ketika belajar bahasa serta bisa juga sebagai bahan seorang guru untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan kepada para pembelajar.
Brown  mendefinisikan error  analysis sebagai  proses  observasi,  analisis  dan klasifikasi  penyimpangan  aturan  dari  bahasa  kedua  dan  kemudian  mengungkapkan kesalahan tersebut 9 . Hal yang sama juga disampaikan oleh James yang menyampaikan bahwa  error  analysis  adalah  teknik  identifikasi,  menunjukkan,  menjelaskan, mengklasifikasikan  dan  secara  sistematis  mengartikan  bentuk-bentuk  yang  tidak  bisa diterima yang dihasilkan oleh seorang pembelajar bahasa asing menggunakan cara-cara dan  prinsip-prinsip  dari  ilmu  bahasa 10 .  Dari  dua  definisi  di  atas  menegaskan  bahwa error  analysis adalah  aktifitas  mengidentifikasi,  mengklasifikasi,  dan  menjelaskan kesalahan yang telah dilakukan oleh seseorang dalam hal menulis ataupun berbicara, hal tersebut  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  kesulitan-kesulitan  yang dihadapi oleh orang-orang yang berbicara dan menulis dalam bahasa Inggris.
Hal  selanjutnya  yang  harus  diperhatikan  adalah  tentang  prosedur  dari error analysis . Berikut ini adalah langkah-langkah dari error analysis yang disimpulkan dari James 11 dan juga Brown 12 :
1. Identifikasi ( Identification Stage )
Membedakan  antara error dan mistakes ,  Ellis  menyarankan  dua  cara,yang pertama  adalah  mengecek  konsistensi  pembelajar.  Jika  dia  kadang-kadang menggunakan  bentuk  yang  benar,  kadang-kadang  menggunakan  bentuk  yang  salah, disebut  mistake.  Akan  tetapi,  jika  dia  selalu  menggunakan  tata  bahasa  yang  salah,
9 Brown,  H.  Doughlass. Principles  of  Language  Learning  and  Teaching  (5th  Ed) .  London: Prentice Hall Inc, 2007, hlm 260
10 Dalam James, Carl. Ibid , hlm. 91.
11 Dalam James, Carl. Ibid , hlm. 91.
12 Dalam Brown, H. Doughlass. Ibid , hlm 260.

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing
disebut error . Cara yang kedua adalah dengan meminta pembelajar untuk mengkoreksi ujarannya  sendiri.  Jika  dia  tidak  bisa,  disebut error .  Jika  dia  bisa,  disebut mistake 13 . Selanjutnya,  Lewis  juga  menyebutkan  tentang  perbedaan error dan mistake . Error datang dari para pembelajar bahasa yang telah berhubungan dengan bahasa yang lebih sulit lagi daripada bahasa yang sudah mereka pelajari. Sedagkan mistake dilakukan para pembelajar, tetapi mereka bisa melakukan koreksi sendiri segera setelah mereka sadar 14 . 2. Deskripsi ( Description Stage )
Brown  menjelaskan error itu  sebagai  kesalahan  penambahan,  pengurangan, penggantian  dan  susunan.  Tujuan  dari error  analysis adalah  menjelaskan  secara linguistik dan psikologi untuk membantu siswa belajar bahasa. Error harus dilihat dan diperhatikan dengan seksama ketika terjadi secara berulang, sehingga aturan tata bahasa dapat  diperhatikan  oleh  para  pembelajar  bahasa  dapat  menggunakannya  dan menjelaskanya.
3. Penjelasan ( Explanation Stag e)
Ada tiga tipe errors yag disebutkan oleh Thornbury, yang pertama adalah lexical error yang pembelajar biasanya melakukan kesalahan pada kombinasi kata-kata seperti di  dalam  sebuah  kalimat  ‘ the  Sunday  night  past’ alih-alih  ‘ last  Sunday  night’ ;  yang kedua  adalah grammar  error yang  pembelajar  mempunyai  kesulitan  di  dalam  bentuk katadan juga tenses seperti ‘the doorbell rangs’ atau ‘she speaked’ . Grammar error ini juga  bisa  disebut  sebagai  semacam discourse  error yang  berhubungan  dengan bagaimana suatu kalimat dibuat and dikaitkan menjadi teks yang bagus. Yang terakhir adalah pronounciation error . Error ini biasanya terjadi karena terpengaruh oleh factor eksternal seperti intervensi dari bahasa pertama dan bahasa kedua. Pronounciation error ini  juga  bisa  disebut  dengan transfer  error 15 .  Selain  ketiga  tipe  diatas,  Brown  juga menyatakan tentang developmental error dan juga systematic error .
Ahli yang lain, yaitu Lewis menyatakan bahwa ada tujuh tipe error 16 , yaitu:
a. Error  of  omission .  Pembelajar  sering  menghilangkan  bagian  dari  kalimat  yang merek buat, contohnya seperti penghilangan artikel seperti dalam I caught bus .
13 Ellis, Rod. Second Language Acquisition . Oxford: Oxford University Press, 1998, hlm 17
14 Dalam Lewis, Marylin. Ibid , hlm. 8.
15 Dalam Thornburry, Scott. Ibid , hlm. 114.
16 Dalam Lewis, Marylin. Ibid , hlm. 8.
b. Error  of  overuse .  Ada  banya  alasan  dari  penggunaan  yang  berlebihan  ( overuse ) dalam  penggunaan  bahasa  oleh  pembelajar  bahasa.  Alasan  yang  pertama  adalah mereka tidak mempunyai kosakata yang cukup di dalam otak mereka. Yang kedua adalah  mereka  mendapatkan  kosakata  yang  baru  dan  mereka  berusaha menggunakannya  tanpa  memikirkan  proses  pembuatannya.  Yang  terakhir  adalah penggunaan bahasa pertama yang lebih dari penggunaan bahasa Inggris
c. Error  of  facts. Kadang-kadang,  seorang  guru  atau  siswa  yang  lain  mengganggu konsentrasi seseorang dengan memberikan koreksi yang serta merta tentang bentuk bahasa yang sedag digunakan. Padahal para pembelajar bahasa membutuhkan waktu untuk focus pada penggunaan bahasa.
d. Error  of  form .  Ini  adalah error yang  sering  terjadi  yang  dilakukan  oleh  para pembelajar bahasa, contohnya adalah penggunaan kata-kata yang salah.
e. Error  of  clarity .  Error  ini  terjadi  ketika  para  pembelajar  bahasa  sedang  berusaha menggunakan kata yang baru  yang mereka dapatkan, teteapi mereka masih belum terlalu bisa untuk menggunakanya dalam suatu kalimat yang benar.
f. Socio-cultural  error .  Error  jenis  ini  terjadi  karena  para  pembelajar  hanya menggunakan buku bacaan sebagai bahan belajar dan acuan mereka dalam belajar. Hal ini membuat mereka kesulitan dalam memahami maksud dan tujuan dari buku tersebut, terkadang mereka hanya menebak-nebak sendiri tentang maksud isi buku tersebut.
g. Discourse  level  error. Error jenis  ini  sering  terjadi  pada  para  pembelajar  level mahir. Mereka tidak bisa membedakan bentuk bahasa secara lisan ataupun tulisan.
h. Local dan global  error .  Contoh  dari  local  error  dapat  kita  lihat  di  beberapa  jenis error diatas, seperti kesalahan penggunaan kata-kata yang salah. Contohnya adalah :
I went to a restaurant and eat some delicious food yesterday alih-alih I went to a restaurant and ate some delicious food yesterday ) sementara global error mengacu pada kesalahan secara komunikasi.
4. Klasifikasi ( Classification Stage )
Error dapat  diklasifikasikan  berdasarkan  perbedaan  antara  ujaran  para pembelajar  dan  versi  yang  sudah  diperbaiki.  Dengan  menggunakan  metode  ini, error dapat  didefiniskikan  menjadi  empat  kategori:  penghilangan  beberapa  elemen, penambahan  beberapa  hal  atau  elemen  yang  tidak  tepat,  pemilihan  dari  elemen  yang

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing
tidak  tepat  dan  penyusunan  elemen  yang  rumpang 17 .  James  juga  memasukkan level error dari segi kebahasaan di bawah sub-area dari morphology, syntax dan lexicon .

## D. PEMBAHASAN
Penelitian ini akan berfokus pada esai mahasiswa di kelas Critical Writing kelas A dan kelas B. Tulisan yang menjadi bahan dari penelitian ini adalah tulisan mahasiswa sebagai salah satu syarat tugas akhir mereka. Tulisan ini dalam bentuk esai dengan tema yang  bebas.  Hal  pertama  yang  dilakukan  oleh  peneliti  setelah  semua  mahasiswa menuliskan  esai  mereka  adalah  melakukan  koreksi.  Di  dalam  kegiatan  koreksi  ini, peneliti menemukan kesalahan-kesalahan tata bahasa dan memberi tanda sesuai dengan jenis kesalahan yang ada. Hal selanjutnya adalah membuat tabulasi tentang kesalahan- kesalahan  tata  bahasa  tersebut  dan  menghitungnya  untuk  menentukan  kesalahan  tata bahasa yang mana yang paling sering dilakukan oleh para pembelajar bahasa. Berikut adalah hasil tabulasinya:
Tabel Tabulasi Kesalahan Tata Bahasa di Kelas Writing
Tipe Kesalahan Tata Bahasa
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 1 2 2 - - - - 2 - 1 - 2 1 - - 1 - - - - - - 3 2 2 - - - - - - - 3
4 2 4 - 1 - - - - - - 5 1 1 - - - - 2 1 - - 6 - - - - - - - 1 - - 7 2 - 1 - 2 - - 1 - 4 8 1 - - - - - - - 1 - 9 2 2 1 - 1 - - 1 - 3 10 - - - - 1 - - - - - 11 4 3 2 - - - - 2 - 1 12 4 - 1 - - - 1 3 - 2 13 - 3 1 - 1 - - - - -
17 Dalam James, Carl. Ibid , hlm. 91.
14 1 - - - - - - - - - 15 1 1 3 - - - - 2 - 1 16 - 4 2 - - - - - - - 17 5 - - - 1 - - 1 - - 18 2 - - - 1 - - 2 - 5 19 4 - 1 - 4 - - - - - 20 2 - 2 2 1 - - - - - 21 - 1 - - - - - - - - 22 2 2 - - 1
- 1 1 - - 23 1 - 2 - 1 - - - - - 24 - 1 - - - - - - - - 25 - 1 - 4 - - - - - - 26 2 - - - - 1 1 - - 1 27 - 2 1 - - - 2 - - - 28 3 - 2 2 - - - 1 - 1 29 - - 2 2 3 -
1 - 1 - 30 - 1 - - - - 1 1 1 - 31 - - - - - - 3 2 2 - 32 - - 1 1 - -
3 2 1 - 33 - 2 - - -
1 2 1 - - 34 1 - - - - - 1 - - 1 35 - - - - - - 2 - - - 36 - 1 - - - - - 1 - 4 Total 41 30 22 11 18 2
22 23 7
26 Total % Keterangan: 1. Verb/Tenses 7. Run-on Sentence 2. SV Agreement 8. Parallelism 3. Gerund 9. Conjunction 4. Infinitive 10. Lack of Subject Verb 5. Noun

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing

## 6. Pronoun
Tabel di atas menunjukkan sebelas kesalahan yang sering muncul pada tulisan mahasiswa  di  kelas  menulis.  Kesalahan-kesalahan  tersebut  dari  yang  paling  sering muncul kesalahannya sampai yang jarang muncul kesalahannya, adalah sebagai berikut: Verb/Tenses,  Subject  Verb  Agreement,  Lack  of  Subject  Verb  Agreement,  Parallelism, Run-on Sentence, Gerund, Noun, Infinitive, Conjunction dan Pronoun . Tiga teratas yang paling  sering  muncul  kesalahannya  adalah  tentang Verb/Tenses,  SV  Agreement, dan Lack  of  Subject  Verb  Agrrement .  Sedangkan  tiga  yang  paling  jarang  muncul kesalahannya adalah tentang Infinitive, Conjunction , dan Pronoun.
Berdasarkan  tabel  diatas,  kesalahan  penggunaan verb/tenses berjumlah  41  kali kesalahan,  kesalahan  tentang  kesesuaian subject dan verb terjadi  sebanyak  30  kali, kesalahan  tentang  hilangnya  penggunaan subject dan  atau verb dalam  suatu  kalimat muncul  sebanyak  26  kali.  Selanjutnya  adalah  kesalahan  tentang  keparalelan  suatu kalimat  yang  muncul  sebanyak  23  kali,  sedangkan  kesalahan  tentang  penggunaan gerund dan run-on  sentences terjadi  sebanyak  22  kali  di  setiap  masing-masing kesalahan, dan  yang terakhir akan dibahas disini adalah tentang  kesalahan noun yang muncul sebanyak 18 kali. Berikut akan dibahas temuan-temuan tentang kesalahan yag sering muncul di kelas menulis:

## Verb/Tenses
Kesalahan  pertama  yang  paling  banyak  muncul  adalah  kesalahan  penggunaan kata kerja. Yang dimaksud dari kata kerja di dalam bahasa Inggris adalah kata kerja itu sendiri ( eat, play, study, learn, come, go , dan sebagainya, to be (is, am, are), auxiliary verb ( do, does, did, have, has,had )  dan modal verb ( can, could, may, might, can, dan sebagainya).
Contoh: They are learn how to write Hangul perfectly.
KPop fans are really care with each other in real life
You do not being a productive person.
Jika dilihat dari ketiga contoh diatas, kesalahan tata bahasa yang muncul adalah akibat ketidaktahuan para pembelajar tentang perbedaan antara kalimat verbal (kalimat yang membutuhkan kata kerja) dan kalimat nominal (kalimat yag membutuhkan selain kata  kerja,  seperti  kata  benda,  kata  sidat  ataupun  kata  keterangan).  Seperti  kita  tahu
bahwa  kalimat  verbal  aktif  memiliki  pola  kalimat Subject dan Verb ,  tidak  ada to  be dalam kalimat aktif kecuali kalimat tersebut adalah kalimat progressive ataupun kalimat pasif  yang  membutuhkan to  be di  dalam  kalimatnya.  Kalimat  pertama  dan  kalimat kedua adalah kalimat verbal aktif yang tidak membutuhkan to be di dalamnya. Mereka bisa menuliskan kalimat yang benar, sebagai berikut:
They learn how to write Hangul perfectly. KPop fans really care with each other in real life.
Kalimat  ketiga  menunjukkan  bahwa  kalimat  tersebut  adalah  kalimat  nominal dengan adanya ‘ a productive person ’ dengan kelas kata benda sebagai pelengkap dari kalimat tersebut, to be dibutuhkan di dalam kalimat tersebut. Kalimat yang tepat adalah:
You are not productive person .
Berikutnya adalah contoh kalimat yang menggunakan modal verb :
You must to choose.
You can going out with your friends.
The kids can spent their time there.
Ketiga  kalimat diatas  menggunakan  modal  verb  must  dan  can.  Kalimatnya  adalah kalimat  verbal  dan  setelah modal  verb ,  kata  kerja  yang  dibutuhkan  adalah  kata  kerja bentuk pertama untuk semua jenis modal verb . Jadi bisa dikatakan koreksi untuk ketiga kalimat diatas adalah sebagai berikut:
You must choose. You can go out with your friends The kids can spend their time there.

## SV Agreement
Menurut  Betty  Scramfer  Azar  penggunaan  akhiran s atau es di  dalam  suatu kalimat  adalah  suatu  masalah  yang  biasa  muncul  diantara para  pembelajar  bahasa Inggris.  Kesalahan  yang terjadi biasanya adalah  mereka lupa meletakkan akhiran s/es tersebut  jika  dibutuhkan.  Walaupun  mereka  sudah  tahu  tentang  ilmu  penggunaan

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing
akhiran tersebut dengan baik, kesalahan tersebut masih sering dijumpai baik secara lisan ataupun tulisan 18 . Berikut adalah contoh kesalahan penggunaan akhiran s/es :
Floppy disk have become almost extinct.
Our environment become dirty.
Google is a searching engine application that us e for finding something quickly.
Mobile legend game also make money.
Kalimat-kalimat di atas mempunyai subjek yang tunggal. Kalimat dengan subjek yang tunggal membutuhkan akhiran s/es di bagian kata kerjanya. Pembetulan untuk kalimat- kalimat di atas adalah sebagai berikut:
Floppy disk has become almost extinct. Our environment becomes dirty.
Google is a searching engine application that uses for finding something quickly.

## Mobile legend game also makes money.
Masalah utama tentang kesesuaian subject verb ini tentu saja tentang kesesuaian subject verb itu sendiri. Seperti kita tahu bahwa dalam suatu kalimat  yang subjeknya tunggal maka kata kerjanya juga harus mengikuti bentuk tunggal, begitu pula kalau subjeknya jamak, maka kata kerja yang mengikutinya juga harus dalam bentuk jamak.
Contoh: Consuming healthy food such as vegetable and fruit are important for the skin
The ticket price are from 30 pound to 87 pound.
Subjek  dari  kalimat  pertama  adalah  “ consuming  healthy  food  such  as  vegetable  and fruit ” adalah subjek yang tunggal, maka kata kerja yang dibutuhkan adalah kata kerja tunggal “ is ”, jadi kalimat yang benar adalah “ Consuming healthy food such as vegetable and fruit are important for the skin ”. “ Ticket price ” adalah subjek kalimat yang kedua dan merupakan subjek yang tunggal, maka kata kerja yang tepat untuk kalimat tersebut adalah “ is ”. Kalimat yang benar dari kalimat kedua adalah “ The ticket price are from 30 pound to 87 pound .”
18 Dikutip dari laman http://www.azargrammar.com/assets/advanced/UUEG03_TeachersGuide/UUEG03_TG_Ch06_pp043_05 1.pdf tentang Chapter 6: Subject Verb Agreement

## Lack of Subject Verb
Suatu  kalimat disebut  kalimat  apabila  kalimat tersebut  mempunyai subjek dan predikat. Deborah Phillips di dalam buku Longman: Complete Course for TOEFL Test mengatakan bahwa masalah yang paling sering muncul dalam tata bahasa Inggris adalah masalah  tentang  adanya  subjek  dan  predikat  dari  suatu  kalimat.  Para  pembelajar Indonesia  juga  sering  kali  menghadapi  masalah  yang  sama  ketika  mereka  menyusun suatu kalimat dalam bahasa Inggris, mereka melupaka keberadaan subjek dari kalimat yang  mereka  buat,  bahkan  kadang  terdapat  pula  yang  lupa  meletakkan  predikat  atau kata kerja dalam kalimat yang mereka buat 19 . Hal ini bisa kita lihat dari contoh berikut ini:
First, create the right working environment. Consequently, time by time will become weak. Even, will break this hormone producer.
Dari ketiga kalimat contoh di atas, tidak bisa ditemukan subjek dari kalimat tersebut, sedangkan  kata  kerja  atau  predikat  dari  kalimat  tersebut  sudah  jelas  ada.  Kalimat pertama  seharusnya :  First,  we  create  the  right  working  environment .  Kalimat  kedua bisa  ditambahkan  subjek  “ people ”  menjadi :  Consequently,  time  by  time  people  will become  weak .  Sedangkan  di  kalimat  ketiga  bisa  ditambahkan  subjek  “ this ’  atau  “ it ” menjadi Even, this will break this hormone producer.
Contoh berikutnya  adalah contoh-contoh kalimat  yang  kehilangan  atau tanpa predikat atau kata kerja atau sudah ada tetapi belum lengkap.
We not consider traditional people.
It just temporal excitement to a new environment.
They will something to our environment.
Kalimat-kalimat  diatas  membutuhkan  kata  kerja  supaya  menjadi  kalimat  yang  baik. Kalimat pertama membutuhkan kata kerja bantu, karena di dalam kalimat tersebut sudah ada  kata  kerjanya  tetapi  kalimat  tersebut  adalah  kalimat  negatif  dengan  adanya  kata “ not ”. Kata kerja bantu yang tepat adalah ‘ do ”, jadi kalimat yang benar adalah: We do not consider traditional people . Kalimat kedua merupakan kalimat nominal dan kalimat tersebut membutuhkan “ to be ” yang tepat, yaitu “ is ” karena subjek dari kalimat tersebut
19 Phillips,  Deborah.  Longman:  Complete  Course  for  the  TOEFL  Test.  New  York:  Pearson Education, 2001, hlm 248

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing
adalah  “ it ”.  Kalimat  yang  benar  adalah  “ It  is  just  temporal  excitement  to  our environment .”  Sedangkan  di  kalimat  ketiga  terdapat  “ will ”  yang  merupaka  “ modal verb ”, dan setelah modal verb membutuhkan  kata kerja. Dilihat dari kalimatnya,  kata kerja yang tepat dalah “ do ”, jadi kalimat yang benar adalah “ They will do something to our environment .”

## Parallelism
Di  dalam  bahasa  Inggris,  pembelajar  harus  menggunakan  bahasa  secara seimbang. Keseimbangan ini disebut dengan “ parallel structure ”. Keparalelan ini bisa dicapai dengan menggunakann bentuk kata semirip mungkin. Apabila kalimat tersebut menggunakan “t o infinitve ” maka bagian yang lain harus menyesuaikan menggunakan “ to infinitive ”. Ada beberapa situasi yang membuat harus berhati-hati tentang parallel structure ini. Parallel structure dibutuhkan, jika ada conjunction ( and, or, but ), paired conjunction ( both…and,  either…or,  meither…nor,  not  only…but  also ),  dan comparisons 20 .
Berikut adalah contoh kalimat yang tidak paralel:
There  are  several  important  things  that  you  put  attention  to  make delicious  kimchi,  such  as smart  in  choosing  the  ingredients,  how  to cook, and how to serve it .
They have recognized yourself and knows your habitual activities.
Parallel  structure di  dalam  kalimat  yang  pertama  menggunakan  pola  “ how ”, supaya paralel, maka dari awal dampai akhir harus menggunakan kata “ how ” sebagai awalannya seperti berikut ini:
There  are  several  important  things  that  you  put  attention  to  make delicious kimchi, such as how to choose the ingredients, how to cook,
and how to serve it .
Di  dalam  kalimat  kedua  terdapat  kata  kerja  “ recognized ”  yang  merupakan past participle ,  sedang  kata  kerja  berikutnya  adalah  “ knows ”  yang  merupakan present participle .  Kata  yang  tepat  supaya  terpenuhinya  keparalelan,  karena  terdapat conjunction “ and ” adalah sama-sama menggunakan past participle. Kalimat yang benar
20 Ibid, hlm, 255,
adalah  sebagai  berikut: They  have recognized yourself  and known your  habitual activities.

## Run-on Sentences
Kalimat run  on adalah  kalimat  yang  mempunyai  dua  atau  lebih  klausa  tidak digabungkan dengan benar 21 . Lebih dari satu independent clause tidak bisa menjadi satu kalimat, kecuali mereka bergabung dengan benar. Penggabungan dua klausa atau lebih menggunakan kata sambung yang tepat atau tanda baca yang sesuai harus ditambahkan di dalam kalimat tersebut. Hasil analisa esai menunjukkan ada dua kesalahan kalimat run-on  yang  sering  muncul,  yaitu:  mengawali  kalimat  dengan  kata  sambung,  tetapi hanya terdapat satu kalimat dan kalimat  yang tidak disambungkan dengan tanda baca yang tepat. Contoh berikut akan memberikan gambaran lebih jelas tentang kesalahan- kesalahan tersebut:
Because the demand of technological product is so high.
Because dirty environment can cause disease outbreaks and make great effects in our life for the future.
Dua  kalimat  diatas  menggunakan  kata  sambung  “ because ”,  tetapi  kalimatnya berdiri sendiri. Seharusnya jika menggunakan kata sambung “ because ” tentu saja harus ada dua kalimat yang disambungkan, yaitu kalimat sebab dan akibat.
We can do little things like not throwing garbage in unnecessary place. Because throwing garbage carelessly makes our environment dirty Marvelous. But, not all people know their passion.
Contoh  diatas  menunjukkan  adanya  dua  kalimat  tetapi  tidak  disambungkan dengan tanda baca yang benar. Penggunaaan tanda baca titik lebih dipilih dibandingkan penggunaan  tanda  baca  koma,  padahal  ketika  suatu  kalimat  digabungkan  dengan menggunakan kata sambung, maka kalimat tersebut harus dipisahkan dengan tanda baca koma.  Ketika  tanda  baca  titik  dipilih,maka  kalimat  tersebut  seolah-olah  kalimat  yang berdiri sendiri, padahal dua kalimat tersebut saling berhubungan. Koreksi untuk kedua kalimat diatas adalah sebagai berikut:
21 Dikutip dari laman http://grammar.yourdictionary.com/sentences/run-on-sentences.html dalam Run On Sentences

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing
We can do little things like not throwing garbage in unnecessary place, because throwing garbage carelessly makes our environment dirty It is marvelous, but not all people know their passion.

## Gerund
Terkadang para pembelajar bahasa Inggris bingung dalam membedakan antara gerund dan present participle , karena gerund sendiri berasal dari verb dalam bentuk – ing . Gerund itu sendiri bukan verb , melainkan noun . Gerund adalah sebuah kata yang berakhiran –ing yang  terbuat  dari  kata  kerja,  tetapi  digunakan  sebagai  kata  benda 22 . Penggunaan  dari  gerund  adalah  sebagai  subjek  kalimat,  sebagai  komplemen  dari  “ to be ”,  setelah  kata  depan,  sebagai phrasal  verb ,  sebagai compound  noun ,  dan  setelah beberapa expressions.
Contoh penggunaan gerun d yang salah:
Starting  from  ourselves  realizes  the  importance of  keep environment clean.
We have to do something useful for make weekend more productive You prefer to read a book than shopping.
You are lazy because you only like to go to bookstore or library.
Go for vacation will reduce your stress level.
While to watch and download a video, you can just open this application and use it for free.
Dari  contoh  kalimat-kalimat  diatas,  kata  yang  dicetak  tebal  seharusnya  dalam  bentuk gerund.  Kalimat  pertama  dan  kedua  menunjukkan  setelah  adanya  kata  depan ( preposition ) apabila diikuti dengan kata kerja, maka bentuk kata kerjanya harus dalam bentuk –ing ( gerund ). Kata yang tepat adalah: of keepi ng, for making . Sedangkan pada kalimat  kedua  dan  ketiga,  setelah  kata  “ prefer ”  dan  “ like ”  yang  tepat  harus  diikuti dengan gerund .  Sedangkan  dua  kalimat  terakhir,  jika  subjek  dari  kalimat  adalah  kata kerja, maka bentuknya adalah gerund .
Koreksi kalimatnya adalah sebagai berikut:
Starting from ourselves realizes the importance of keeping environment clean.
22 Dikutip dari laman https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/gerund tentang Gerund
We have to do something useful for making weekend more productive You prefer reading a book than shopping.
You are lazy because you only like going to bookstore or library.
Going for vacation will reduce your stress level.
While watching and download a video, you can just open this application and use it for fre e.

## Noun
Kesalahan yang terakhir yang akan dibahas disini adalah tentang kata benda. Masalah kata  benda  sebenarnya  dalah  masalah  yang  sederhana  tetapi  sangat  membutuhkan ketelitian daripada pembelajar bahasa Inggris. Biasanya masalah kata benda yang sering muncul  adalah  masalah  bentuk  jamak  dan  tunggal,  masalah  membedakan  kata  benda yang bisa dihitung atau tidak bisa dihitung, masalah bentuk jamak yang tidak beraturan, dan masalah membedakan antara orang dan benda 23 .
Contoh berikut adalah kesalahan kata benda yang ditemukan di esai mahasiswa:
You should be happy because reading a book is an hobby .
Some reason why we should do a conservation are to remind us to keep nature…..
Those activity make someone used to be near with someone else.
Below are some factor that can be the causes of death.
Kesalahan  kalimat  pertama  adalah ‘an  hobby ”,  seperti  kita  lihat  diatas,  kata hobby adalah bentuk tunggal, dan artikel yang tepat untuk bentuk tunggal dengan kata benda yang beraalahn denga huruf konsonan ‘h’, maka artikel yang tepat adalah ‘ a’ “ a hobby ”.
Kalimat kedua, ketiga, dan kalimat terakhir memiliki masalah yang sama, yaitu bentuk jamak. Kata “ some ” dan “ those ” menunjukkan kata benda setelahnya adalah kata benda  yang jamak, jadi  dibutuhkan  akhiran  “s”  untuk  menunjukkan  kalau kata benda tersebut dalam bentuk jamak: “ some reasons ”, “those activi ties”, dan “ some factors ”.
23 Dalam Phillips, Deborah. Ibid, hlm. 287.

## Kesalahan Tata Bahasa yang Sering dijumpai dalam Kelas Writing

## E. KESIMPULAN
Dari  pembahasan  dia  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  tujuh  macam kesalahan  yang  sering  muncul  di  kelas writing ,  yaitu  tentang  kesalahan  bentuk verb/tenses ,  kesesuaian  subjek  dan verb , lack  of  subject  verb dalam  suatu  kalimat, keparalelan, kalimat yang run-on , gerund dan noun .
Tulisan  ini  diharapkan  akan  memberikan  gambaran  kepada  para  pembelajar bahasa,  terutama  pembelajar  bahasa  Inggris  untuk  lebih  hati-hati  dengan  kesalahan- kesalahan yang sering muncul yang sudah dibahas di atas. Dari kesalahan-kesalahan tata bahasa di atas, para pembelajar akan lebih mudah ketika mereka akan memulai belajar bahasa.  Mereka  juga  akan  lebih  fokus  mendalami  materi  yag  berhubungan  denga kesalahan-kesalahan tersebut. Para pengajar bahasa juga diharapkan dapat mengambil manfaat  dari  tulisan  ini.  Mereka  akan  mempertimbangkan  kesalahan-kesalahan  yang sering  muncul  tersebut  ketika  mereka  akan  mulai  menyusun  rencana  pengajaran. Mereka akan lebih memberikan perhatian khusus pada kesalahan-kesalaha tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Batstone, Rob. 1994. Grammar . New York: Oxford University Press.
Brown,  H.  Doughlass. 2007 Principles  of  Language  Learning  and  Teaching  (5th  Ed) .
London: Prentice Hall Inc.
Ellis, Rod. 1998. Second Language Acquisition . Oxford: Oxford University Press.
Harmer, Jeremy. 2007. The Practice of English Language Teaching (7th Ed). Harlow: Pearson Education Limited.
Harmer, Jeremy. 2007. Teaching and Learning Grammar . New York. Longman Hyland, Ken. 2002. Teaching and Researching Writing . London: Longman James,  Carl.  1998. Error  in  Language  Learning  and  Use:  Exploring  Error  Analysis . London: Longman.
Lewis,  Marylin.  2002. Giving  Feedback  in  Languages  Classes .  Singapore:  SEAMEO Regional Language Centre.
Phillips, Deborah. 2001. Longman: Complete Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
Riddle, David.  2003. Teaching  English  as  a  Foreign  Language . London: Hodder&Stoughton Educational.
Thornburry, Scott. 2004. How to Teach Grammar . Harlow: Pearson Education Limited.
Wang,  Fei.  The  Necessity  in  Grammar  Teaching. The  English  Language  Teaching Journal , Vol 3, No 2, 2010 dalam http://www.cssenet.org/elt

## Sumber Online
http://www.azargrammar.com/assets/advanced/UUEG03_TeachersGuide/UUEG03_TG _Ch06_pp043_051.pdf tentang Chapter 6: Subject Verb Agreement diakses pada tanggal 10 April 2018.
http://grammar.yourdictionary.com/sentences/run-on-sentences.html dalam Run On Sentences diakses pada tanggal 10 April 2018.
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/gerund tentang Gerund diakses pada tanggal 10 April 2018.