INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 13008-13017 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Semangat Kerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Pekanbaru
T. Nadifa Septiani 1 ✉ , Hambali 2 , Supentri 3

## Universitas Riau
Email: t.nadifa.septiani2781@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh fenomena penurunan Motivasi Belajar Siswa. Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMP Negeri 8 Pekanbaru ditemukan permasalahan terkait dengan motivasi belajar siswa, yang saat ini mengalami penurunan terutama pada  siswa kelas VIII. Selain itu dalam observasi masih terlihat kurangnya semangat kerja pada beberapa guru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 8 Pekanbaru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Pekanbaru. Adapun manfaat hasil penelitian ini yaitu menambah referensi pengetahuan, wawasan dan pemahaman bagi pihak lain tentang pengaruh Semangat  Kerja  Guru  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  8  Pekanbaru.  Metode penelitian ini adalah survei kuantitatif , instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu kuesioner (angket) dan dokumentasi. Kuesioner yang terdiri dari 58 pernyataan. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “terdapat pengaruh Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  8  Pekanbaru” adalah  terbukti  dan  diterima  dengan  uji  regresi  linier sederhana antara variabel X dan variabel Y. Diperoleh F hitung 23,644 dan F tabel 3,99 didapat dari kajian daftar distribusi F tabel dengan N = 65, pada taraf signifikan 5 %, dengan demikian dapat diketahui F hitung ≥ F tabel atau 23,644 ≥ 3,99 maka Ho ditolak, jadi hipotesis pada penelitian ini diterima . Kata Kunci: Motivasi Belajar Siswa, Pengaruh, Semangat Kerja Guru

## Abstract
This research is motivated by the phenomenon of decreasing student learning motivation. Based on observations  made  at  SMP  Negeri  8  Pekanbaru,  problems  were  found  related  to  student  learning motivation, which is currently experiencing a decline, especially in class VIII students. In addition, the observation still shows a lack of work enthusiasm in some teachers. The formulation of the problem in this study is whether there is an effect of Teacher Work Morale on the Motivation of Grade VIII Students at SMP Negeri 8 Pekanbaru. The purpose of this study was to determine the effect of Teacher Work Morale on Student Learning Motivation in Class VIII of SMP Negeri 8 Pekanbaru. The benefits of the results of this study are to add references to knowledge, insight and understanding for other parties about the influence of Teacher Morale on Student Motivation in class VIII SMP Negeri 8 Pekanbaru. This research  method  is  a  quantitative  survey,  the  data  collection  instruments  used  in  this  study  are questionnaires (questionnaires) and documentation. The questionnaire consists of 58 statements. The hypothesis proposed in this study is "there is an effect of Teacher Work Spirit on Student Motivation in class VIII SMP Negeri 8 Pekanbaru" is proven and accepted by simple linear regression test between variable X and variable Y. Obtained Fhitung 23.644 and Ftabel 3.99 obtained from the study of Ftabel distribution list with N = 65, at 5% significant level, thus it can be known Fhitung ≥ Ftabel or 23.644 ≥ 3.99 then Ho is rejected, so the hypothesis in this study is accepted.
Keywords: Student Learning Motivation, Influence, Teacher Morale

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dipandang  sebagai  suatu  sistem  di  mana  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kualitas  pendidikan  meliputi  mental  atau  input  siswa  lingkungan  kelas, proses  pendidikan,  dan  hasil  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  faktor  penting  dalam meningkatkan sumber daya manusia, terutama di era globalisasi saat ini, dimana sumber daya  manusia  yang  berkualitas  sanat  dibutuhkan  (Haslianti,  2019:609).  Guru  merupakan salah  satu  sumber  daya  manusia  yang  menentukan  berhasil  tidaknya  suatu  proses pendidikan. Pendidikan bersifat dinamis, oleh sebab itu guru harus senantiasa menambah pengetahuannya sesuai dengan perkembangan zaman.
Guru merupakan bagian yang paling berpengaruh dalam proses belajar mengajar dan dalam terciptanya proses dan hasil pendidikan yang  bermutu. Oleh  karena  itu, kegiatan peningkatan mutu pendidikan tidak akan berdampak signifikan tanpa dukungan guru yang professional dan berkualitas. Dengan kata lain, peningkatan mutu pendidikan harus dimulai dari guru dan juga diakhiri dengan guru  (Azwar, 2018:61).
Semangat kerja guru merupakan salah satu masalah dalam dunia pendidikan yang menarik untuk dikaji. Semangat kerja guru merupakan aspek yang sangat penting dalam
pelaksanaan pembelajaran. Semangat kerja guru merupakan suatu sikap atau perbuatan guru yang tampak  selama  dia  bekerja, seperti sikap  bergairah dalam  bekerja, sungguh- sungguh,  dan  melaksanakan  tanggung  jawab  secara  maksimal.  Guru  merupakan  unsur pokok  dalam  menunjang  keberhasilan  sekolah  dan  memiliki  peran  sentral  dalam pengembangan profesional guru (Triyanah & Suryadi, 2016:72).
(Ambarita, 2021:141) menyatakan guru-guru yang memiliki semangat kerja tinggi akan meningkatkan produktivitas kerja guru dan prestasi akademik siswa, selain itu guru yang memiliki semangat kerja tinggi dapat menciptakan kreativitas dan inovasi siswa.  Sejalan dengan  hal  tersebut  pada  penelitian  (Tobing,  2022:  31)    mengatakan  bahwa  terdapat hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi  akademik  karena  motivasi  belajar  ini menentukan seseorang dalam mencapai hasil yang diinginkan. Motivasi belajar yang tinggi tentu  memiliki  hasil  pencapaian  prestasi  yang  sangat  baik  karena  motivasi  belajar  yang mendorong  mereka  untuk  mencapai  hasil  tersebut.  Siswa  yang  termotivasi  sering menunjukkan sikap seperti semangat dan ketekunan gigih dalam menghadapi kesulitan dan menunjukkan  minat  dalam  memecahkan  masalah.  Mereka  tidak  mudah  bosan  dengan pekerjaan  yang  sama  dan  dapat  mempertahankan  tujuannya  ketika  mereka  yakin  akan sesuatu (Supentri, 2023:6206).
Guru sebagai pendidik tentunya semangat kerja merupakan hal terpenting yang harus dimiliki, karena  dengan  semangat kerja yang tinggi  guru akan  senantiasa meningkatkan kemampuannya. Meningkatnya kemampuan guru akan mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran bahkan tujuan sekolah. (Amka, 2020:23) Guru yang profesional perlu meng- upgrade terus pengetahuannya dengan banyak membaca serta berdiskusi dengan pengajar lain,  mampu  menggunakan  penilaian  hasil  belajar  untuk  meningkatkan  kualitas mengajarnya, dapat berkolaborasi dengan siswa dalam pembelajaran serta mendesain kelas berdasarkan gaya belajar siswa. Proses pembelajaran akan berjalan dengan baik jika ada guru yang memiliki kompetensi dan semangat kerja tinggi, karena guru merupakan ujung tombak  dan  penggerak  terdepan  pendidikan  anak  di  sekolah,  sekaligus  sebagai pengemban kurikulum. Guru dengan semangat kerja yang baik dapat lebih meningkatkan semangat dan motivasi belajar siswa.
Motivasi memegang peranan penting dalam pembelajaran baik bagi guru maupun siswa. Sangat penting bagi guru untuk memahami motivasi belajar siswa agar keinginan belajar  siswa  tetap  terjaga  dan  meningkat.  Pada  saat  yang  sama,  motivasi  belajar  siswa dapat  merangsang  semangat  belajar,  yang  merangsang  perilaku  belajar  siswa.  Siswa
menjadi  senang  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  karena  mereka  termotivasi  (Arianti, 2018:132).
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan peneliti di SMPN 8 Pekanbaru terhadap beberapa guru dan siswa. Guru (S, 48 tahun) mengatakan bahwa kurangnya motivasi belajar pada  siswa  kelas  VIII  dimana  kebanyakan  siswa  kurang  bersemangat  pada  saat  jam pelajaran berlangsung, tidak memperhatikan guru saat menerangkan, dan tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan. Di sisi lain, guru (LQ, 35 tahun) mengatakan bahwa  terdapat  siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar,  seperti  pada  saat  proses  belajar mengajar siswa berani mengemukakan pendapatnya. Namun, lebih banyak siswa yang tidak berani mengemukakan pendapatnya bahkan memilih bercerita dengan temannya dan tidak memperhatikan guru di depan kelas.
Sedangkan  pada  siswa  (IP,  14  tahun)  mengatakan  guru  memiliki  semangat  untuk mengajar,  guru  masuk  kelas  tepat  waktu  dan  bertanggung  jawab  dalam  melaksanakan tugasnya. Di sisi lain siswa (CD, 14 tahun) mengatakan guru hanya memberi tugas saja tanpa menjelaskan materi terlebih dahulu sehingga kurangnya interaksi antar siswa dan guru.
Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya untuk melakukan  penelitian  dengan  memfokus  pada  judul  “Pengaruh  Semangat  Kerja  Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Pekanbaru” .

## METODE PENELITIAN
Penelitialn ini menggunalkaln jenis Penelitian Kuantitatif dengan Metode Survei yang bersifat asosiatif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu kuesioner (angket) dan dokumentasi. Populasi dalam penelitian ini seluruh Siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Pekanbaru dengan jumlah siswa 325 orang. Penentuan sampel didasarkan pada jika jumlah subjeknya lebih dari 100 maka dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% ( Arikunto,  2017:173).  Berdasarkan  pendapat  dan  jumlah  populasi  diatas,  maka  penulis mengambil sampel sebanyak 20%, yaitu sebanyak 65 orang siswa sebagai sampel dalam penelitian  ini.    Pengambilan  sampel  dengan  teknik proporsional  random  sampling  yaitu pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu (Sugiyono: 2014:118). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji statistik  inferensial  dengan  rumus  regresi  linear  sederhana  untuk  menentukan  besar persentase  alternatif  jawaban  responden,  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  f,  dan koefisien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif
Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dengan  menggunakan  data  kuantitatif,  dengan menggunakan rumus :
𝑃 = F N 𝑋 100%
A l da l pun tola l k ukur da l la l m mena l rik kesimpula l n tersebut a l da l la l h seba l ga l i berikut:
a. Jika  responden  menjawab  Sangat  Setuju  (SS)  ditambah  Setuju  (S)  beraldal  paldal rentalng  75,01% - 100% = Salngalt Balik.
b. Jika  responden  menjawab  Sangat  Setuju  (SS)  ditambah  Setuju  (S)beraldal  paldal rentalng 50,01% - 75% = Balik.
c. Jika  responden  menjawab  Sangat  Setuju  (SS)  ditambah  Setuju  (S)beraldal  paldal rentalng 25,01% - 50% = Cukup Balik.
d. Jika  responden  menjawab  Sangat  Setuju  (SS)  ditambah  Setuju  (S)beraldal  paldal rentalng 0,00% - 25% = Tidak Baik . (Suhalrismi Alrikunto, 2013:136).
Tabel 1  Rekapitulasi Variabel X (Semangat Kerja Guru)
No Indikator SS S TS STS F % F % F % F % 1 Kedisiplinan 32,83  50,67%  29,16 44,83% 2,83  4,5% 0,16 0,33% 2 Loyalitas 28,67 44% 33 50,83% 3,16 5% 0,16 0,33% 3 Kerja Sama 35 53,83%  29,16 44,83% 0,5 0,83%  0,33 0,5% 4 Tanggung Jawab 34,5 53% 25,83 39,67% 4,5 7% 0,16 0,33% 5 Kepuasan Atas Pekerjaannya 35,5 54,5% 28,3 43,67% 1,16  1,83% 0 0% Jumlah 133,67  256%  145,45 224% 12,15 19% 0,81 1% Rata-rata 26,73 51,2%  29,09 44,8% 2,43  3,8%  0,162 0,2%

## Sumber : Data Olahan 2023
Dari tabel 4.39 menggambarkan rekapitulasi jawaban responden mengenai Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP Negeri 8 Pekanbaru. Data yang didapat yaitu sebanyak 51,2% menjawab Sangat Setuju (SS), Sebanyak 44,8% menjawab Setuju (S), sebanyak 3,8% menjawab Tidak Setuju (TS), dan yang menjawab Sangat Tidak Setuju (STS) sebanyak  0,2%.  Berdasarkan  tolak  ukur  yang  dipaparkan,  hasil  yang  didapat  dalam
rekapitulasi  diatas  yaitu  (SB  +  B)  (51,2%  +  44,8%  =  96%).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa Semangat Kerja Guru di SMP Negeri 8 Pekanbaru berada pada tingkat Sangat Baik.
Tabel 2 Rekapitulasi Variabel Y (Motivasi Belajar Siswa)
No Indikator SS S TS STS F % F % F % F % 1 Tekun Dalam Menghadapi Tugas 30 46,3% 33,3 51,67% 1,67 3% 0 0% 2 Ulet Dalam Menghadapi Kesulitan 46 70,67%  17,67 27,3% 1,3 2% 0 0% 3 Menunjukkan Minat 21,67  33,3%  39,67 61% 3,3 5,3%  0,3  0,67% 4 Senang Bekerja Mandiri 26,5  40,8% 29,3 45% 8,5 13%  0,8 1,3% 5 Cepat Bosan Pada Tugas Rutin 40,67  62,67%  20,3 31,3% 3,67 5% 0,3  0,67% 6 Dapat Mempertahankan Pendapat 24,5  37,8% 35,5 54,5% 4,8 7,3%  0,5 0,8% 7 Tidak Mudah Melepas Hal Yang Diyakini 24,8 38% 31 47,5% 9 14% 0,2 5 0,5% 8 Senang Mencari dan Memecahkan Soal- Soal 20,5 31,3% 32 50,3% 10,5 16,3 % 2 3% Jumlah 236,7  361% 238,8 369% 42,8  66%  4,2 7% Rata-rata 29,5 45,1% 29,9 46,2% 5,4 8,3%  0,5 0,8%

## Sumber : Data Olahan 2023
Dari  tabel  2  menggambarkan  rekapitulasi  jawaban  responden  mengenai  Motivasi Belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  8  Pekanbaru.  Data  yang  didapat  yaitu  sebanyak  45,1% menjawab  Sangat  Setuju  (SS),  Sebanyak  46,2%  menjawab  Setuju  (S),  sebanyak  8,3% menjawab Tidak Setuju (TS), dan yang menjawab Sangat Tidak Setuju (STS) sebanyak 0,8%. Berdasarkan tolak ukur yang dipaparkan, hasil yang didapat dalam rekapitulasi diatas yaitu (SB + B) (45,1% + 46,2% = 91,3%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar Siswa di SMP Negeri 8 Pekanbaru berada pada tingkat Sangat Baik.

## Regresi Linear Sederhana
Analisis  regresi  linear  sederhana  merupakan  teknik  analisis  yang  dapat  digunakan untuk  menguji  pengaruh  satu  variabel  independen  terhadap  satu  variabel  dependen. Apakah  variabel  independen  berpengaruh  signifikan  atau  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap variabel dependen.
Tabel 3 Hasil Regresi Linear Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 33.114 12.412 2.668 .010 Semangat Kerja Guru .578 .119 .522 4.863 <.001
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Siswa
Sumber: Data Olahan Penelitian 2023
Berdasarkan  tabel  3  diatas  Koefisien  Uji  Regresi  Sederhana  diatas  dapat  dikatakan bahwa arah pengaruh Kegiatan OSIS adalah positif, diketahui persamaan regresi sederhana adalah.
Ŷ = a + bX

## Ŷ = 33,114 + 0,578 X
Persamaan Regresi di atas dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Konstanta sebesar 33,114 berarti pengaruh variabel independen Semangat Kerja Guru (X)  nilainya  adalah  0,  maka  variabel  dependen  Motivasi  Belajar  Siswa  (Y)  nilainya adalah 33,114.
2. Koefesien  regresi  variabel  Semangat  Kerja  Guru  (X)  sebesar  0,578,  jika  variabel independen  lain  nilainya  tetap  dan  pengaruh  Semangat  Kerja  Guru  naik  1%  dan variabel dependen Motivasi Belajar Siswa (Y) akan mengalami kenaikan sebesar 0,578. Hal ini berarti koefesien bernilai positif, maka terjadi pengaruh positif antara Semangat Kerja Guru dengan Motivasi Belajar Siswa.

## Uji F ( Uji Hipotesis )
Uji  F  digunakan  untuk  melihat  apakah  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara variabel independen dengan variabel dependen.

## Tabel 4 Anova Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1132.009 1 1132.009 23.644 <.001 b Residual 3016.207 63 47.876 Total 4148.215 64
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar Siswa b. Predictors: (Constant), Semangat Kerja Guru
Sumber: Data Olahan Penelitian 2023
Dari uji signifikan regresi linear sederhana ternyata F hitung > F tabel , yaitu 23,644 > 3,99, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti variabel X berpengaruh Terhadap variabel Y. Sehingga terdapat  pengaruh  Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa  di  SMP  Negeri  8  Pekanbaru.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  maka  hipotesis penelitian ini diterima.
Koefisien Determinasi Koefesien  Determinasi  (R 2 )  digunakan  untuk  mengetahui  persentase  pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
Tabel 5 Hasil Uji Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .522 a .273 .261 6.919
a. Predictors: (Constant), Semangat Kerja Guru
Sumber: Data Olahan Penelitian 2023
Berdasarkan hasil perhitungan diatas menjelaskan bahwa besarnya nilai hubungan (R) yaitu sebesar 0,522. Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,273  yang  mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh  variabel  bebas  (Semangat  Kerja Guru) terhadap variabel terikat (Motivasi Belajar Siswa) adalah sebesar 27,3%. Sedangkan 72,7% (100% - 27,3%) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Hasil penelitian ini sesuai dengan peneliti terdahulu yaitu Taljul Alnalm (2019) yang mana Hasil penelitian menunjukkan bahwa Adanya sikap disiplin dari seorang guru secara perlahan-lahan dalam pribadi siswa akan tumbuh dorongan atau motivasi untuk mengikuti jejak gurunya yang tepat waktu masuk ke kelas pada proses pembelajaran. Seorang guru
adalah kreator dan motivator yang berada di pusat proses pendidikan, akibat dari fungsi ini guru senantiasa berusaha untuk menemukan cara yang lebih baik dalam melayani siswa agar  termotivasi  dalam  pembelajarannya  (Ahmad,  2012:71).  Sejalan  dengan  pernyataan tersebut kedisiplinan merupakan indikator dari semangat kerja, maka semangat kerja guru dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  berdasarkan  rumusan  masalah  penelitian  ini apakah  ada  pengaruh  Semangat  Kerja  Guru  terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa,  maka terdapat pengaruh pada tafsir Sedang  antara Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa. Hal ini berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa besarnya hubungan (R) yaitu sebesar 0,522. Kemudian, antara Semangat Kerja Guru dengan Motivasi Belajar Siswa hasil uji F diperoleh 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 adalah sebesar 3,99 sedangkan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah sebesar 23,644 Maka dapat ditarik kesimpulan dalam hal ini 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka Ho  ditolak.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  maka  hipotesis  penelitian  ini  diterima. Sehingga terdapat  pengaruh Semangat Kerja Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa  di SMP Negeri 8 Pekanbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, I. (2012). Membangun Guru Berkarakter. Bandung: Humaniora.
Ambarita, D. R., Rangkuti, D. A., Elisati, E., & Verawaty, V. (2021). Motivasi Internal, Motivasi Eksternal dan Kompensasi Terhadap Semangat Kerja Guru di SMA Free Methodist Medan. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Sains Dan Humaniora, 5(1), 140 – 146. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSH/article/view/35129
Amka,  Mastur,  &  Najamudin,  M.  (2020). Buku  Ajar:  Profesi  Kependidikan  (Menjawab Problematika Profesi dan Kinerja Guru) (Vol. 53, Issues 29 – 35).
Anam,  T.  (2019).  Pengaruh  Kedisiplinan  Guru  terhadap  Motivasi  Belajar  Matematika Siswa. Pediamatika, 1(03).
Arianti, A. (2019). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. DIDAKTIKA :
Jurnal Kependidikan, 12(2), 117 – 134. https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181
Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rhineka Cipta. As’ad, Moh. 1995,
Psikologi Industri, Liberty. Yogyakarta
Arikunto, Suharsimi. 2017. Prosedur Penelitian Suatu Penelitian Praktis.Penerbit: Rineka Cipta,  Jakarta.  Afandi,  Pandi  (2018),  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Cetakan
pertama. Yogyakarta: Nusa Media
Azwar, E. (2016). Pengaruh semangat kerja dan kompetensi guru terhadap kinerja guru smp swasta di Kecamatan Jati Asih Bekasi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 19(1), 1 – 10.
Haslianti,  H.  (2019).  Pengaruh  Kebisingan  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Konsentrasi
Belajar  Pada  Siswa. Psikoborneo:  Jurnal  Ilmiah  Psikologi,  7(4),  608 – 614. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v7i4.4839
Pendidikan, L. (2023). Hubungan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Akademik SMA Negeri 2 Nunukan. January.
Safitri, T., Supentri, S., & Erlinda, S. (2023). Analisis Tentang Motivasi Belajar PPKn Pada Pertemuan  Tatap  Muka  Terbatas  Di  SMPN  2  Kelayang  Kabupaten  Indragiri Hulu. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 6204-6217.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta. Triyanah, T., & Suryadi, E. (2016). Iklim sekolah sebagai determinan semangat kerja guru sekolah menengah kejuruan ( S chool climate as the determinant of vocational high school teachers ’ work enthusiasm ). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1),
72 – 79.