Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora Volume 2, Nomor 1, Juni 2019 e-ISSN : 2598-4934 p-ISSN : 2621-119X DOI : https://doi.org/10.31539/kaganga.v2i1.640

## ANALISIS HUBUNGAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR DALAM MATA PELAJARAN (IPS) TERPADU

## Sulastri
SMAN 2 Lubuk Sikaping Kabupaten Pasaman Timur sulastriiskandar@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar siswa dengan  prestasi  belajar  siswa.  Peneliti  melihat  beberapa  permasalahan  tentang motivasi  belajar,  yang mana siswa-siswi kelas 8 di  SMPN 2 Kec. Situjuah  Limo Nagari  kurang  termotivasi  dalam  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  dan berimbas pada prestasi belajar seperti nilai Latihan, Pr, Ujian harian, Ujian tengah semester,  dan  Ujian  akhir  semester.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasi.  Adapun  teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  peneliti  diantaranya  observasi  dan  angket.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan keseluruhan item soal di dapat 3,31. Ini berarti bahwa  motivasi  belajar  siswa  berada  dalam  kualifikasi  baik  sebagaimana semestinya yang di harapkan. Dari hasil uji hipotesis dan pengolahan data terdapat hubungan  antara  motivasi  belajar  siswa  dan  prestasi  belajar  siswa  sehingga  di peroleh  harga koefisien antara x dan y sebesar 0,56 berarti dalam kategori sedang. Maka  dapat  diartikan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  kelas  8  di  SMPN  2  Kec. Situjuah  Limo  Nagari  dalam  tingkatan  baik  dalam  menunjang  kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran (IPS) Terpadu sehingga mempengaruhi prestasi belajar.  “  Terdapat  hubungan  signifikan  antara  motivasi  belajar  siswa  dengan prestasi belajar pada mata pelajaran (IPS) Terpadu pada kelas 8 di SMPN 2 Kec. Situjuan  Limo  Nagari  Tahun  Ajaran  2018/2019  “  Diterima  ini  berarti  terdapat hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa  di  SMPN  2 Kec.Situjuah  Limo  Nagari.  Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  belajar  siswa  adalah  baik  dan  memiliki  hubungan  anatara  motivasi belajar dengan prestasi siswa.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Prestasi belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  student  motivation  and student  achievement.  The  researcher  looked  at  several  problems  regarding learning motivation, in  which 8th grade students at SMPN 2 Kec. Situjuah Limo Nagari  is  less  motivated  in  learning  on  Integrated  Social  Sciences  subjects  and impacts  on  learning  achievements  such  as  Exercise  scores,  Pr,  Daily  Exams, Midterm  Exams,  and  Final  semester  Exams.  The  type  of  research  used  is quantitative research with a correlation approach. The data collection techniques used  by  researchers  include  observation  and  questionnaires.  The  results  of  the study showed that based on the overall items of the questions obtained 3.31 This
means  that  students'  learning  motivation  is  in  good  qualifications  as  expected. From the results of hypothesis testing and data processing there is a relationship between student learning motivation and student learning achievement so that the price coefficient obtained between x and y is 0.56 means in the medium category. Then it can be interpreted that the learning motivation of the 8th grade students at SMPN  2  Kec.  Situjuah  Limo  Nagari  is  in  a  good  level  in  supporting  learning activities  on  the  subject  (IPS)  Integrated  so  that  it  affects  learning  achievement. "There  is  a  significant  relationship  between  student  learning  motivation  and learning achievement on Integrated (IPS) subjects at grade 8 at SMPN 2 Kec. Si Limo  Nagari  Academic  Year  2018/2019"  Accepted  this  means  that  there  is  a relationship  between  learning  motivation  and  student  achievement  at  SMPN  2 Kec. Situjuah Limo Nagari. From the results of this study concluded that student motivation  is  good  and  has  a  relationship  between  learning  motivation  and student achievement
Keyword : Motivation Learning, Achievement Learning
PENDAHULUAN Motivasi  belajar  merupakan salah satu faktor yang turut menentukan keaktifan dalam pembelajaran.  Seorang  peserta  didik akan  belajar  dengan  baik  apabila  ada faktor  pendorongnya  yaitu  motivasi belajar.  Peserta  didik  akan  belajar dengan
sungguh-sungguh jika
memiliki motivasi belajar yang tinggi.
Motivasi  belajar  adalah  seluruh  daya penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan  kegiatan  belajar  yang menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan belajar  yang  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar  sehingga  tujuan  yang di  kehendaki  oleh  subjek  belajar  itu dapat dicapai (Sardiman A.M,  2007)
Ada banyak faktor yang mempengaruhi  motivasi  belajar  yang dapat  di  bedakan  menjadi  dua  faktor.
Motivasi  belajar  dapat  di  timbulkan karena faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu : faktor fisik meliputi nutrisi
(Gizi),Kesehatan,  dan  fungsi-fungsi fisik  (Terutama  panca  indra).    Faktor psikologis,  yaitu  berhubungan  dengan aspek-aspek  yang  mendorong  atau menghambat aktivitas belajar siswa.
Faktor  eksternal  (berasal  dari lingkungan)
yang mempengaruhi motivasi  belajar  meliputi:  Faktor  non sosial  meliputi  udara  (cuaca  panas atau  dingin),  dan  waktu  (pagi,  siang, dan  alam),  Tempat  (sepi,  bising,  atau kualitas  sekolah,  tempat  belajar), suasana  dan  prasarana  atau  fasilitas belajar.  Faktor  sosial,  merupakan faktor  manusia  (guru,  konselor,  dan orang tua).
Berdasarkan  faktor  internal dan  eksternal  yang  di  kemukakan  di atas,sikap  siswa  termasuk  faktor internal motivasi belajar yaitu psikologis. Sikap siswa ini merupakan hasil yang ditunjukkan siswa terhadap cara  mengajar  guru  dan  penggunaan alat bantu pembelajaran.
Faktor  lain  yang  mempengaruhi motivasi  belajar  siswa  adalah  cara mengajar  guru.  Dengan  artian  bahwa kalau
seorang guru hanya menggunakan metode ceramah makan akan  membuat  suasana  belajar  akan menjadi membosakan dan akan membuat motivasi belajar siswa menurun.
Prestasi  belajar  merupakan  hasil pengukuran  terhadap  peserta  didik setelah mengikuti proses pembelajaran
dalam  periode  tertentu  yang  dapat diukur  menggunakan  instrumen  yang relevan. Banyak faktor yang mempengaruhi    prestasi  belajar,  ada yang dari dalam diri (internal) dan ada yang  dari  luar  diri  (eksternal).  Faktor eksternal  yang  berasal  dari  luar  diri siswa  berupa  faktor  sosial,  budaya, lingkungan  fisik,  dan  lingkungan spritual  keagamaan.  Faktor  sosial meliputi lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat. Faktor budaya meliputi adat istiadat, ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  kesenian. Faktor  lingkungan    fisik  seperti fasilitas  rumah  dan  fasilitas  belajar.
Fasilitas belajar meliputi ruang
belajar,  meja,  kursi,  penerangan,  alat tulis, dan buku-buku pelajaran. Faktor tersebut saling berinteraksi baik secara langsung  maupun  tidak  langsung dalam mempengaruhi prestasi belajar.
Jika siswa mempunyai fasilitas belajar  yang lengkap, maka tugas dari guru  dapat  dikerjakan  daengan  baik. Jadi apabila siswa mendapatkan fasilitas belajar yang baik dan diukung oleh kemampuan siswa dalam memanfaatkannya secara optimal diharapkan dapat meningkatkan
prestasi  belajar  siswa.Syaiful  Bahri Djamarah, (2008).
Salah  satu  indikator  pendidikan berkualitas  adalah  perolehan  hasil belajar  yang  maksimal  oleh  siswa, baik  itu  hasil  belajar  dalam  bentuk kognitif,  afektif  maupun  psikomotor. Hasil belajar siswa sangat dipengaruhi oleh  kegiatan  proses  belajar  mengajar yang  didalamnya  terdapat  beberap faktor yang merupakan penentu lancar atau  tidaknya  kegiatan  proses  belajar mengajar. Instrumen  Input yaitu; kurikulum,  perpustakaan,  guru  dan sebagainya. Raw  input  yaitu  ; siswa, motivasi,  cara belajar dan sebagainya. Environmental input
yaitu ;
lingkungan fisik dan sosial budaya.
Dari  ketiga  faktor  utama  yang mempengaruhi  lancar  tidaknya  proses pembelajaran  tersebut  di  atas,  dalam penelitian  ini  difokuskan  pada  usaha siswa meningkatkan
motivasi belajarnya untuk mendapatkan prestasi belajar  yang  baik  dan  memuaskan yang sekaligus akan berpengaruh pada peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia (Agustina, 2011).
Dalam  proses  belajar  mengajar, motivasi  merupakan  salah  satu  faktor yang diduga besar pengaruhnya terhadap  hasil  belajar.  Siswa  yang motivasinya tinggi diduga akan memperoleh  hasil  belajar  yang  baik. Pentingnya  motivasi  belajar  siswa terbentuk  antara  lain  agar  terjadi perubahan  belajar  ke  arah  yang  lebih positif  (Syaiful  Bahri  Djamarah, 2008).
Begitu pula halnya bila kita lihat dalam proses belajar mengajar sejarah. Siswa  yang  memiliki  motivasi  yang tinggi dalam mempelajari sejarah akan melakukan kegiatan lebih cepat dibandingkan  dengan  siswa  yang kurang termotivasi dalam mempelajari sejarah.  Siswa  yang  yang  memiliki motivasi yang tinggi dalam mempelajari  sejarah  maka  prestasi yang diraih juga akan lebih baik. Sehubungan dengan faktor- faktor  tersebut,  guru  sangat  berperan dalam  meningkatkan  motivasi  belajar. Karena  dari  hasil  pengamatan  penulis dari  bertanya  langsung  dari  murid- murid  SMPN  2  Kec.Situjuah  Limo Nagari  Bahwasanya  belajar  (IPS) Sejarah  sangat  lah  membosankan. Semua  itu  mungkin  di  pengaruhidari cara  penyampaian  materi  dari  guru dan  metode  pembelajaran  yang  tidak di  variatif  kan  serta  hanya  terfokus dengan LKS saja.
Dari  sana  penulis  sudah  bisa mengambil  kesimpulan  bahwa  siswa kelas VII SMPN 2 Kec.Situjuah Limo
Nagari kurang termotivasi dalam mata pelajaran  (IPS)  Sejarah  dan  akan berimbas  pada  prestasi  belajar  mata pelajaran  tersebut.  Oleh  karena  itu, guru  harus  mampu  mencipatakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan  agar  siswa  memiliki motivasi  belajar  yang  tinggi.  Agar siswa  termotivasi  dan  merasa  senang dalam  mengikuti  pembelajaran  maka, sangat diperlukan keterampilan- keterampilan  guru  dalam  mengajar sesuai  dengan  perkembangan  zaman dan kemajuan teknologi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif dengan pendekatan
korelasi.  Menurut  Sugiyono,  (2010) Penelitian  kuantitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat  positivisme,digunakan  untuk meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu.
Teknik  pengambilan  sampel  pada umumnya  dilakukan  secara  random, Pengumpulan data
menggunakan instrumen  penelitian.  Analisis  bersifat kuantitatif/statistik.  Selain  itu  metode penelitian kuantitatif
dikatakan sebagai  metode  yang  lebih  simple pada aspek pengukuran secara objektif terhadap fenomenan sosial. Untuk dapat melakukan pengukuran,  Setiap  fenomena  sosial dijabarkan kedalam beberapa komponen  masalah.  Variabel  dan indikator. Sedangkan pendekatan korelasi adalah mencari hubungan dua variabel. Dalam penelitianini
variabelnya adalah hubungan motivasi dan prestasi siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Data Hasil Angket Motivasi siswa
Berikut diuraikan data dari hasil skor  angket  motivasi  siswa  sebagai berikut:
Tabel 1 Saya memperhatikan dengan sungguh-sungguh  materi  yang  di  sampaikan oleh guru N o Alternatif jawaban Jumlah Siswa Skor  Perse ntase Mean 1 Selalu 8 32 32 % 3,32 2 Sering 14 42 56 % 3 Kadang- kadang 3 9 12 % 4 Tidak pernah Jumlah 25 83
Sumber  :pengolahan  data  sekunder  tahun 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (8)  sering  (14),  kadang-kadang (3),  Tidak  Pernah  (0).  Analisa  pada angketSaya  memperhatikan  dengan sungguh-sungguh  materi  yang  di sampaikan oleh guru di dapat rata-rata skor  (3,32)  artinya  berada  pada kategori sangat baik.

## 2)  Saya  bersemangat  mengerjakan
tugas yang diberikan guru
Tabel 2 Saya bersemangat  mengerjakan tugas yang diberikan guru
No.  Alternatif jawaban Jumlah Siswa Skor  Persent ase ∑ Rata- rata 1 Selalu 7 28 28% 2 Sering 14 42 56% 3 Kadang- kadang 3 6 12% 4 Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 77 Rata-rata 3,08 Sumber  :  Pengolahan  data  sekunder  tahun 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (7)  sering  (14),  kadang-kadang (3), dan tidak pernah (1). Analisa pada angketSaya  bersemangat  mengerjakan tugas  yang  diberikan  guru  didapat rata-rata  skor  (3,08)  artinya  berada pada kategori baik.
3)  Saya  senang  mendapatkan  pujian ketika mendapat nilai bagus
Tabel 3Saya senang mendapatkan pujian ketika mendapat nilai bagus No.  Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sk or Perse ntase ∑ Rata- rata 1 Selalu 16 64  64 % 2 Sering 4 12  16 % 3 Kadang- kadang 3 6 12 % 4 Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 84 Rata-rata 3,36 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (16), sering  (4), kadang-kadang (3),  tidak  pernah  (2).  Analisa  pada angket  Saya  senang  mendapatkan pujian  ketika  mendapat  nilai  bagus didapat  rata-rata  skor  (3,36)  artinya berada pada kategori sangat baik.
4)  Saya  masuk  kelas  sebelum  bel berbunyi
Tabel 4 Saya masuk kelas sebelum bel
berbunyi N o. Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sk or Perse ntase ∑ R ata-rata 1 Selalu 16 64  64 % 2 Sering 4 12  16 % 3 Kadang- kadang 3 6 12 %
4 Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 84 Rata-rata 3,36
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (16), sering  (4), kadang-kadang (3),  tidak  pernah  (2).  Analisa  pada angketSaya  masuk  kelas  sebelum  bel berbunyi  didapat  rata-rata  skor  (3,36) artinya  berada  pada  kategori sangat baik.
Tabel  5 Saya berusaha tepat waktu mengumpulkan latihan dan pekerjaan rumah N o. Alternatif jawaban Jumlah Siswa Skor  Per sent ase ∑ Rata- rata 1 Selalu 12 48 48 % 2 Sering 8 24 32 % 3 Kadang- kadang 4 8 16 % 4 Tidak pernah 1 1 4 % Jumlah 25 81 Rata-rata 3,24 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (12) sering (24), kadang-kadang (8),  tidak  pernah  (1)  .Analisa  pada angket  Saya  berusaha  tepat  waktu mengumpulkan  latihan  dan  pekerjaan rumahdidapat  rata-rata  skor  (3,24) artinya berada pada kategori baik
Tabel  6 Memanfaatkan waktu yang ada untuk menyelesaiakan tugas dan latihan yang
diberikan N o. Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Pers entas e ∑ Rata -rata 1 Selalu 11 44 44 % 2 Sering 10 30 40 % 3 Kadang- kadang 2 4 8% 4 Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 80 Rata-rata 3,2
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (11),  sering  (10),  kadang- kadang  (2),  dan  tidak  pernah  (2). Analisa  pada  angket  Memanfaatkan waktu yang ada untuk menyelesaiakan tugas dan latihan yang diberikandidapat  rata-rata  skor  (3,2) artinya berada pada kategori baik. Tabel 7Sarapan sebelum berangkat ke sekolah N o. Alternatif jawaban Jumla h Siswa S ko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1 Selalu 6 24  24 % 2 Sering 2 6 8%
3 Kadang- kadang 14 28  56 % 4 Tidak pernah 3 3 12 % Jumlah 25 61 Rata-rata 2,44 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (6)  sering  (2),  kadang-kadang (14),  dan  tidak  pernah  (3).  Analisa pada
angket
Sarapan sebelum berangkat  ke sekolah didapat  rata-rata skor  (2,44)  artinya  berada  pada kategori kurang baik.
Tabel 8Membawa bekal untuk menghemat uang jajan agar bisa menabung No . Alternati f jawaban Jumlah Siswa S ko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1 Selalu 3 12  12 % 2 Sering 1 3 4%
3 Kadang- kadang 10 20  40 % 4 Tidak pernah 11 11  44 % Jumlah 25 46 Rata-rata 1,84 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab
selalu(3)  sering  (1),  kadang-kadang (10),  dan  tidak  pernah  (11)  .Analisa pada  angketMembawa  bekal  untuk menghemat  uang  jajan  agar  bisa menabungdidapat  rata-rata skor (1,84) artinya  berada  pada  kategori kurang baik.
Tabel 9Ketika jam istirahat saya selalu makan dan minum secukupnya N o. Alternati f jawaban Jumlah Siswa Sko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1 Selalu 15 60 60 % 2 Sering 5 40 20 % 3 Kadang- kadang 3 6 12 % 4 Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 108 Rata-rata 4,32 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (15)  sering  (5),  kadang-kadang (3),  tidak  pernah  (2).  Analisa  pada angketKetika  jam  istirahat  saya  selalu makan dan minum secukupnya didapat  rata-rata  skor  (4,32)  artinya berada pada kategori sangat baik.
Tabel 10Lebih mudah memahami materi jika dihubungkan dengan kehidupan sehari2
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1  Selalu 13 52 52 % 2  Sering 7 21 28 % 3  Kadang- kadang 5 10 20 % 4  Tidak pernah Jumlah 25 83 Rata-rata 3,32

## Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab
selalu  (13)  sering  (7),  kadang-kadang (5), dan tidak pernah (0). Analisa pada angketLebih mudah memahami materi jika  dihubungkan  dengan  kehidupan sehari-hari  didapat  rata-rata  skor (3,32)  artinya  berada  pada  kategori sangat baik.
Tabel 11Saya merasa bosan jika guru selalu berceramah dan menyuruh mengisi LKS (-) No . Alternati f jawaban Jumlah Siswa S ko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1 Selalu 8 32  32 % 2 Sering 7 21  28 % 3 Kadang- kadang 7 14  28 % 4 Tidak pernah 3 3 12 % Jumlah 25 70 Rata-rata 2,80
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (8)  sering  (7),  kadang-kadang (7),  tidak  pernah  (3).  Analisa  pada angketSaya  merasa  bosan  jika  guru selalu  berceramah  dan  menyuruh mengisi  LKS  didapat  rata-rata  skor (2,8)  artinya  berada  pada  kategori baik.
Tabel 12Saya senang jika penyampaian materi menggunakan media
N o. Alternati f jawaban Jumlah Siswa S ko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1 Selalu 10 40  40 % 2 Sering 10 30  40 % 3 Kadang- kadang 3 6 12 % 4 Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 78 Rata-rata 3,12
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (10) sering (10), kadang-kadang
(3), dan tidak pernah (2) Analisa pada angketSaya  senang  jika  penyampaian materi  menggunakan  media  didapat rata-rata skor (3,2) artinya berada pada kategori baik.
Tabel 13Saya lebih suka mencatat daripada mendengarkan apa yang disampaikan guru (-) N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1  Selalu 2 8 8% 2  Sering 8 24 32 % 3  Kadang- kadang 9 18 36 % 4  Tidak pernah 6 6 24 % Jumlah 25 56 Rata-rata 2,24 Sumber. Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (2)  sering  (8),  kadang-kadang (9), dan tidak pernah (6). Analisa pada angketSaya lebih suka mencatat daripada  mendengarkan  apa  yang disampaikan  guru  didapat  rata-rata skor  (2,24)  artinya  berada  pada kategori kurang baik.
Tabel 14Saya senang berdikusi dengan teman tentang apa yang sudah dipelajari N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Pers entas e ∑ Rata- rata 1  Selalu 10 40 40 % 2  Sering 10 30 40 % 3  Kadang- kadang 5 10 20 % 4  Tidak pernah Jumlah 25 80 Rata-rata 3,20
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (10) sering (10), kadang-kadang (5), dan tidak pernah (0). Analisa pada
angketSaya  senang  berdikusi  dengan teman  tentang  apa  yang  sudah dipelajari  didapat  rata-rata  skor  (3,2) artinya berada pada kategori baik.
Tabel 15Belajar bersama dengan teman-teman untuk mengerjakan tugas atau PR yang sulit (-
) N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa S ko r Pers entas e ∑ R ata-rata 1  Selalu 6 24  24 % 2  Sering 7 21  28 % 3  Kadang- kadang 10 20  40 % 4  Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 67 Rata-rata 2,68 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (6)  sering  (7),  kadang-kadang (10),  dan  tidak  pernah  (2).  Analisa pada  angketBelajar  bersama  dengan teman-teman untuk mengerjakan tugas atau  PR  yang  sulitdidapat  rata-rata skor  (2,68)  artinya  berada  pada kategori t baik .
Tabel  16Saya  senang  membantu  teman  yang kesulitan dalam belajar
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ R ata-rata 1  Selalu 10 40 40% 2  Sering 8 24 32% 3  Kadang- kadang 6 12 24% 4  Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 77 Rata-rata 3,08
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (10)  sering  (8),  kadang-kadang (6), dan tidak pernah (1). Analisa pada angket  Saya  senang  membantu  teman
yang  kesulitan  dalam  belajar  didapat rata-rata  skor  (3,08)  artinya  berada pada kategori baik.
Tabel  17Saya  senang  jika  pekerjaan  rumah selalu di koreksi oleh orang tua/saudara.
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Skor Persen tase ∑ Rata- rata 1  Selalu 4 16 6% 2  Sering 9 27 36% 3  Kadang- kadang 7 14 28% 4  Tidak pernah 5 5 20% Jumlah 25 62 Rata-rata 2.48
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab sering  (4),  selalu  (9),  kadang-kadang (7), dan tidak pernah (5). Analisa pada angketSaya  senang  jika  pekerjaan rumah  selalu  di  koreksi  oleh  orang tua/saudaradidapat rata-rata skor (2,48)  artinya  berada  pada  kategori kurang baik .
Tabel  18Saya  memilih  di  antar  oleh  orang tua/saudara  ke  sekolah  dan  jemput  ketika pulang sekolah
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Skor Persen tase ∑ Rata -rata 1  Selalu 3 12 12% 2  Sering 6 18 24% 3  Kadang- kadang 5 10 20% 4  Tidak pernah 11 11 44% Jumlah 25 51 Rata-rata 2,04 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (3)  sering  (6),  kadang-kadang (5),  dan  tidak  pernah  (11).  Analisa pada angketSaya memilih di antar oleh orang  tua/saudara  ke  sekolah  dan jemput  ketika  pulang  sekolah  didapat
rata-rata  skor  (2,04)  artinya  berada pada kategori kurang baik.
Tabel 19Pujian dari orang tua/saudara selalu
membuat saya bersemanggat N o. Alternatif jawaban Jumlah Siswa Skor Pers enta se ∑ Rata -rata 1  Selalu 19 76 76 % 2  Sering 2 6 8% 3  Kadang- kadang 2 4 8% 4  Tidak pernah 2 4 8% Jumlah 25 90 Rata-rata 3,60
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (19), sering  (2), kadang-kadang (2), dan tidak pernah (2). Analisa pada angketPujian  dari  orang  tua/saudara selalu  membuat  saya  bersemanggat didapat  rata-rata  skor  (3,6)  artinya berada pada kategori sangat baik .
Tabel  20Saya  selalu  bertanya  kepada  orang tua/saudara jika ada yang saya tidak  mengerti dari pelajaran disekolah dan pekerjaan rumah
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata -rata 1  Selalu 11 44 44% 2  Sering 8 24 32% 3  Kadang- kadang 5 10 20% 4  Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 79 Rata-rata 3,16 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (11),  seing  (8),  kadang-kadang (5), dan tidak pernah (1). Analisa pada angketSaya  selalu  bertanya  kepada orang  tua/saudara  jika  ada  yang  saya tidak mengerti dari pelajaran
disekolah dan pekerjaan rumah
didapat  rata-rata  skor  (3,16)  artinya berada pada kategori baik .
Tabel 21Saya senang mendapatkan nilai tinggi dalam setiap latihan dan pekerjaan rumah
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata- rata 1  Selalu 20 80 80% 2  Sering 3 9 12% 3  Kadang- kadang 1 2 4% 4  Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 91 Rata-rata 3,64
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (20), sering  (3), kadang-kadang (1), dan tidak pernah (1). Analisa pada angket Saya senang mendapatkan nilai tinggi  dalam  setiap  latihan  dan pekerjaan rumah didapat rata-rata skor (3,64)  artinya  berada  pada  kategori sangat baik .
Tabel  22Saya  berusaha  mendapatkan  nilai tinggi N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata- rata 1  Selalu 20 80 80% 2  Sering 3 9 12% 3  Kadang- kadang 1 2 4% 4  Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 81 Rata-rata 3,64 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (20),  selalu  (3)  kadang-kadang (1), dan tidak pernah (1). Analisa pada angketSaya  berusaha  mendapatkan nilai  tinggi  didapat  rata-rata  skor (3,64)  artinya  berada  pada  kategori sangat baik.
Tabel 23Tinggi/rendahnya nilai yang saya
dapatkan akan selalu saya syukuri N o. Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata -rata 1 Selalu 19 76 76% 2 Sering 5 15 20% 3 Kadang 4 Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 92 Rata-rata 3,68
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (19), sering  (5), kadang-kadang (0), dan tidak pernah (1).Analisa pada angketTinggi/rendahnya  nilai  yang saya  dapatkan  akan  selalu  saya syukuri  didapat  rata-rata  skor  (3,68) artinya  berada  pada  kategori sangat baik .
Tabel 24 Saya merasa berhasil jika mendapatkan nilai tertinggi dan sebaliknya saya merasa gagal jika nilai saya lebih rendah
dari teman-teman sekelas N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata -rata 1  Selalu 17 68 68 2  Sering 3 9 12% 3  Kadang- kadang 5 10 20% 4  Tidak pernah Jumlah 25 87 Rata-rata 3,48 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab sering  (17),  sering  (3)  kadang-kadang (5), dan tidak pernah (0). Analisa pada angketSaya merasa berhasil jika mendapatkan nilai tertinggi dan sebaliknya saya merasa gagal jika nilai saya  lebih  rendah  dari  teman-teman sekelas  didapat  rata-rata  skor  (3,48) artinya  berada  pada  kategori sangat baik.
Tabel 25 Saya akan berusaha memahami setiap apa yang sudah di pelajari dan akan
terus mengingatnya No . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ R ata-rata 1 Selalu 10 40 40% 2 Sering 8 24 32% 3 Kadang- kadang 6 12 24% 4 Tidak pernah 1 1 4% Jumlah 25 77 Rata-rata 3,08 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab sering  (10),  selalu  (8)  kadang-kadang (8), dan tidak pernah (1). Analisa pada angketSaya  akan  berusaha  memahami setiap  apa  yang  sudah  di  pelajari  dan akan terus mengingatnya didapat rata- rata  skor  (3,08)  artinya  berada  pada kategori baik .
Tabel 26Saya akan mengulang-ulang pelajaran yang sudah agar faham tujuan dari pelajaran tersebut
N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata- rata 1  Selalu 7 28 28% 2  Sering 13 39 52% 3  Kadang- kadang 4 8 16% 4  Tidak pernah 1 1 2% Jumlah 25 76 Rata-rata 3,04 Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu (7), sering  (13), kadang-kadang (4) dan tidak pernah (1). Analisa pada angketSaya  akan  mengulang-ulang pelajaran  yang  sudah  agar  faham tujuan  dari  pelajaran  tersebut  didapat rata-rata  skor  (3,04)  artinya  berada pada kategori baik.
Tabel  27Saya  akan  menerapkan  nilai-nilai yang  terkandung  pelajaran  terserbut  pada kehidupan saya N o . Alternatif jawaban Jumlah Siswa Sko r Persen tase ∑ Rata- rata 1  Selalu 8 32 32% 2  Sering 8 24 32% 3  Kadang- kadang 7 14 28% 4  Tidak pernah 2 2 8% Jumlah 25 72 Rata-rata 2,28
Sumber : Pengolahan data sekunder 2018
Dari  tabel  di  atas  diketahui bahwa  banyak  siswa  yang  menjawab selalu  (8),  sering  (8),  kadang-kadang (7), dan tidak pernah (2). Analisa pada angket  Saaya  suka  kelar  rumah  pada malam  harididapat  rata-rata  skor (2,28)  artinya  berada  pada  kategori kurang baik. Selanjutnya untuk membuktikan penelitian yang dikemukakan dilakukan dengan menggunakan koefisien korelasi. Teknik  koefisien  korelasi  maksudnya adalah  suatu  teknik  untuk  melihat hubungan satu variabel dengan variabel  lainnya,  yaitu  variabel  x (motivasi  siswa)  dan  variabel  y (prestasi siswa). Maka dari itu terlebih dahulu dibuat analisis jawaban responden tentang hubungan pergaulan  terhadap  prestasi  siswa
SMPN  2  Kecamatan  Situjuah  Limo Nagari  Kabupaten  Limapuluh  Kota. Berikut adalah table koefisien korelasi hubungan  motivasi  siswa  terhadap prestasi  siswa  SMPN  2  Kecamatan Situjuah  Limo  Nagari  Kabupaten Limapuluh Kota :
r xy = ∑ ∑ ∑
√ ∑ –  ∑ ∑ – ∑ r xy = √ ( ][ ]
= √ ] ] = √
= √ =
r    = 0,5661
Uji Hipotesis
t = √ √ = √ √ = √ √ = √ = t= 3.2277
Setelah  diperoleh  t  dari  rumus tersebut, dilanjutkan dengan membandingkan  nilai  t hitung dengan t tabel pada  taraf  signifikan  0,05  dengan derajat  kebebasan  n  –  2  (25  –  2). Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat tabel berikut ini:

## Tabel 28 Uji Hipotesis Pergaulan
R T hitung N-2 T tabel P0,05 0,5661 3.2277 23 1,7138 Pengujian hipotesis berdasarkan  r hitung 0,3663  diperoleh t hitung 1,8510 dengan derajat kebebasan N-2  (25-2  =  23),  dan  taraf  signifikan 0,05.  Hipotesis  diterima  jika  t hitung > t tabel .  Dengan  demikian  H 1 diterima karena  hasil  pengjian  membuktikan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel yaitu 3.2277  >  1,7138.  Dapat  disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang sangat signifikan  antara  motivasi  dengan prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII SMPN  2  Kecamatan  Situjuah  Limo Nagari Kabupaten Lima Puluh Kota.
Menurut Sardiman A.M, (2007:75)  Motivasi  adalah  seluruh daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa yang  menimbulkan  kegiatan  belajar yang  menjamin  kelangsungan  dari kegiatan  belajar  yang  memberikan arah  pada  kegiatan  belajar  sehingga tujuan  yang  di  kehendaki  oleh  subjek belajar itu dapat dicapai.
Tetapi  dari  hasil  pengamatan penulis  di  lapangan  memang  kurang motivsai  siswa  dalam  belajar  yang berimbas pada prestasi siswa terserbut semua itu di sebabkan banyak hal tapi konteksnya di pengaruhi oleh Lingkungan Sekolah, Lingkungan Msyarakat, Dan Lingkungan Keluarga dan  dari  hasill  angket  yang  di  dapat bahwasanya tinggi mottivasi di kelas 8 SMPN  2  Kec.Situjuah  Limo  Nagari terbilang  cukup  baik  di  karena  kan rata-rata  nilai  yang  di  dapatkan  dari angket  motivasi  siswa  yaitu  82  yang berada pada kualifikasi baik .
Berdasarkan  tabel  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  kualifikasi baik sekali diperoleh  7  orang  dengan persentase  10,00%,  kualifikasi baik diperoleh  7  orang  dengan  persentase 35,00%,  kualifikasi lebih  dari  cukup diperoleh  8  orang  dengan  persentase 40%,  kualifikasi cukup dan  diperoleh 3  orang  dengan  persentase  15,00%. Dapat  di  lihat  pada  tabel  4.28 bahwasanya  motivasi  belajar  siswa dalam keadaan baik.
Tabel  29  Hasil  rata-rata  dari  rekapitulasi angket motivasi siswa No Jenis Pertanyaan Rata- rata skor Kategori 1 Saya memperhatikan dengan sungguh- sungguh materi yang  di  sampaikan oleh guru 3,32 Sangat Baik 2 Saya  bersemangat mengerjakan  tugas yang diberikan guru 3,08 Baik 3 Saya senang  3,36 Sangat
mendapatkan pujian ketika mendapat nilai bagus Baik 4 Saya  masuk  kelas sebelum bel berbunyi 3,36 Sangat Baik 5 Saya berusaha tepat waktu mengumpulkan latihan dan pekerjaan rumah 3,24 Baik 6 Memanfaatkan waktu yang ada untuk menyelesaiakan tugas  dan  latihan yang diberikan 3,20 Baik 7 Sarapan sebelum berangkat ke sekolah 2,44 Kurang Baik 8 Membawa bekal untuk menghemat uang jajan agar bisa menabung 1,84 Kurang Baik 9 Ketika  jam  istirahat saya  selalu  makan dan minum secukupnya 4,32 Sangat Baik 10 Lebih mudah memahami  materi jika dihubungkan dengan  kehidupan sehari-hari 3,32 Sangat Baik 11 Saya  merasa  bosan jika guru selalu berceramah dan menyuruh  mengisi LKS (-) 2,80 Baik 12 Saya  senang  jika penyampaian materi menggunakan media 3,12 Baik 13 Saya lebih suka mencatat  daripada mendengarkan  apa yang  disampaikan guru (-) 2,24 Kurang Baik 14 Saya senang berdikusi dengan teman  tentang  apa yang sudah dipelajari 3,20 Baik 15 Belajar bersama dengan teman- teman untuk 2,68 Baik
mengerjakan  tugas atau PR yang sulit(-
) 16 Saya senang membantu teman yang kesulitan dalam belajar
3,08 Baik 17 Saya  senang  jika pekerjaan rumah selalu  di  koreksi oleh orang tua/saudara 2.48 Kurang Baik 18 Saya  memilih  di antar  oleh  orang tua/saudara ke sekolah  dan  jemput ketika pulang sekolah 2,04 Kurang Baik 19 Pujian  dari  orang tua/saudara selalu membuat saya bersemanggat 3,60 Sangat Baik 20 Saya selalu bertanya kepada orang tua/saudara jika  ada  yang  saya tidak  mengerti  dari pelajaran  disekolah dan pekerjaan rumah 3,16 Baik 21 Saya senang mendapatkan  nilai tinggi  dalam  setiap latihan dan pekerjaan rumah 3,64 Sangat Baik 22 Saya berusaha mendapatkan  nilai tinggi 3,64 Sangat Baik 23 Tinggi/rendahnya nilai yang saya dapatkan akan selalu saya syukuri 3,68 Sangat Baik 24 Saya merasa berhasil jika mendapatkan  nilai tertinggi dan sebaliknya saya merasa  gagal  jika nilai saya lebih rendah  dari  teman- teman sekelas 3,48 Sangat Baik 25 Saya  akan  berusaha memahami setiap apa  yang  sudah  di pelajari  dan  akan terus mengingatnya 3,08 Baik
26 Saya akan mengulang-ulang pelajaran yang sudah  agar  faham tujuan dari pelajaran tersebut 3,04 Baik 27 Saya akan menerapkan  nilai- nilai yang terkandung pelajaran tersebut pada kehidupan saya 2,28 Kurang Baik Prestasi belajar merupakan hasil  pengukuran  terhadap  peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran  dalam  periode  tertentu yang  dapat  diukur  menggunakan instrumen  yang  relevan.Berdasarkan hasil  analisis  data,  menunjukkan bahwa  rata-rata  nilai  hasil  belajar siswa  yaitu  78  yang  berada  pada kualifikasi baik .  Berdasarkan  tabel analisis data dapat disimpulkan bahwa kualifikasi baik  sekali diperoleh  9 orang  dengan  persentase  10,00%, kualifikasi baik diperoleh  7  orang dengan persentase 65,00%, kualifikasi lebih  dari  cukup diperoleh  9  orang dengan persentase 25.00%.
Hasil Observasi selama penelitian yang penulis dapatkan yaitu selama  penyebaran  angket  siswa  dan siswi kurang memerhatikan dan cenderung asal-asalan dalam pengisian angket  bahkan  ada  yang  mencontek kepada teman. Karna selama Penelitian  penulis  mungkin  dianggap sebagai orang baru dan tidak mendapatkan  perhatian  dari  siswa- siswi tersebut. Kelancaran penyebaran angket  di  dalam  kelas  tersebut  di karenakan  penulis  di  dampinggi  oleh guru  mata  pelajaran  selama  waktu yang penulis butuhkan selama penelitian di dalam kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  keseluruhan  item soal didapat rata-rata secara keseluruhan  yaitu  3,31.  Ini  berarti pada  kategori  baik.  Dapat  diartikan bahwa  motivasi  belajar  siswa  sudah berjalan  dengan  baik  seperti  yang  di harapkan.  Dari  hasil  uji  hipotesis  dan pengolahan  data  terdapat  hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa sehingga diperoleh harga koefinsien  korelasi  antara  X  dan  Y sebesar  0,56  berarti  dalam  kategori sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M. Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi  Belajar  Mengajar .
Bandung: Rajawali Pers
Djamarah,  S.,  B.  (2008). Psikologi
Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. (2010). Metode Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta Agustina, L. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA di Sekolah. Jurnal Penelitian, 1
(2)