## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 23, No 3 (2023): Oktober, 2681-2684 DOI: 10.33087/jiubj.v23i3.4233

## Relevansi Moral dan Karakter Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Aspek Kehidupan Sosial

## Azmi Sekar Putri*, Fatimah Azzahra, Hilda Rahmah, Lusi Tri Anggraeni
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka *Correspondence: azmisekarputri@gmail.com
Abstrak. Saat  ini,  relevansi  moralitas  dan  karakter  anak  sekolah  dasar  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  perkembangan  sosial  mereka.  Oleh  karena  itu,  tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan prinsip-prinsip  moral  dan  karakter  yang  baik  pada  anak,  salah  satunya  melalui  pendidikan  karakter.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan karakter adalah suatu proses pembentukan kepribadian anak agar berkembang menjadi warga negara yang baik serta dapat mengenali tanda-tanda krisis moral dan berperan dalam rangka pembinaan pada generasi muda. Hal ini terkait erat dengan dukungan yang diberikan oleh lingkungan sekolah, yang meliputi lingkungan fisik yang sesuai,  lingkungan  sosial  yang  mendorong  kerjasama  antara  siswa,  guru,  dan  staf,  serta  lingkungan  akademik yang mendorong perilaku unggul dari siswa.
Kata kunci : Relevansi, Moral, Karakter Sosial Siswa
Abstract. Today, the relevance of morality and character of primary school children has a significant influence on  their  social  development.  Therefore,  the  purpose  of  this  study  is  to  develop  moral  principles  and  good character  in  children,  one  of  which  is  through  character  education.  The  research  method  used  is  descriptive research.  The  results  showed  that  character  education  is  a  process  of  forming  children's  personalities  to develop  into  good  citizens  and  be  able  to  recognize  signs of  moral  crisis  and  play a  role  in  the  framework  of coaching  the  younger  generation.  This  is  closely  related  to  the  support  provided  by  the  school  environment, which  includes  an  appropriate  physical  environment,  a  social  environment  that  encourages  cooperation between  students,  teachers,  and  staff,  as  well  as  an academic  environment  that  encourages  superior  behavior from students.

## Keywords : Relevance, Moral and Social Character of Students

## PENDAHULUAN
Perkembangan  moral  dan  sosial  siswa sekolah  dasar  sangat  dipengaruhi  oleh  era globalisasi  saat  ini.  Karakter  sosial  seseorang dibentuk oleh dua jenis unsur: (1) faktor genetik atau  bawaan,  dan  (2)  faktor  lingkungan.  Faktor genetik  merupakan  karakteristik  bawaan  atau genetik  yang  sudah  dimiliki  seseorang  sejak lahir  secara  fisik  dan  psikologis.  Sedangkan faktor  lingkungan  menjadi  penentu  dalam pembentukan  karakter  sosial  siswa.  Sekolah merupakan  lembaga  pendidikan  formal  untuk mendidik anak-anak sehingga mampu menumbuhkan  aspek  moral  dan  karakter  yang baik  untuk  menjadi  generasi  penerus  yang bermoral  (Syahroni,  2017).  Karakter  sosial setiap  orang  tidak  muncul  secara  langsung. Unsur  pembawaan  ( nature) maupun  lingkungan ( nurture )  mempengaruhi  bagaimana  karakter sosial  setiap  orang  berkembang.  Setiap  orang memiliki potensi bawaan yang akan dikembangkan  begitu  dilahirkan,  termasuk
potensi  yang  berkaitan  dengan  moral  dan karakter (Aswandi, 2010).
Istilah  kata  relevansi  berasal  dari  kata relevan  yang  memiliki  pengertian  berkaitan, berhubungan,  dan  setara.  Sedangkan  menurut Ainon  Mohd,  Relevansi  adalah  kaitan  atau hubungan  erat  terkait  pokok  masalah  yang sedang  dihadapi.  Kata  relevan  berkembang menjadi  relevansi.  Relevansi  dalam  bahasa mengacu  pada  kesamaan,  kekerabatan,  atau kecocokan. Apa yang relevan, di sisi lain, adalah sesuatu  yang  terkait  atau  sesuai  dengan  yang lain.  Menurut  KBBI,  relevansi  pada  hakekatnya adalah hubungan atau kesesuaian, artinya saling berhubungan.  Moral  adalah  ukuran  sikap  dan perilaku seseorang. Seseorang dikatakan bermoral  jika  menunjukkan  perilaku  etis  yang baik dan tidak melanggar norma sosial. Menurut Chaplin  pada  tahun  2006  moral  dalam  kamus psikologi dituliskan bahwa moral mengacu pada akhlak yang sesuai dengan peraturan sosial, atau menyangkut  hukum  atau  adat  kebiasaan  yang mengatur tingkah laku . Karakter adalah sifat dari
lahir  yang  bertahan  lama.  Karakter  adalah kualitas  pribadi  yang  ditunjukkan  oleh  cara seseorang bertindak, berperilaku, dan berinteraksi  dengan  orang  lain  dalam  berbagai setting,  termasuk  rumah,  komunitas,  dan  ruang kelas  (Santika,  2020).  Untuk  mentaati  aturan tidak  cukup  hanya  dengan  mempunyai  moral, tetapi  harus  mengetahui  alasannya.  Moral  dan karakter  saling  relevan  (keterkaitan  atau hubungan)  individu  salah  satunya  dalam  aspek sosial individu.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  deskriptif.  Punaji  (2010) menjelaskan  bahwa  penelitian  deskriptif  adalah suatu  metode  riset  yang  memiliki  tujuan  untuk menjelaskan  secara  spesifik  peristiwa  alam  dan sosial  yang  terjadi  di  masyarakat.  Metode deskriptif  adalah  suatu  metode  yang  digunakan untuk  menggambarkan  atau  menganalisis  suatu hasil  penelitian  tetapi  tidak  dapat  digunakan untuk  menarik  simpulan  secara  luas  (Sugiyono, 2017).  Berdasarkan  pendapat-pendapat  di  atas, penelitian  deskriptif  adalah  suatu  penelitian yang menjelaskan suatu gambaran dari data-data penelitian  secara  spesifik  berdasarkan  peristiwa alam  dan  sosial  yang  terjadi  di  masyarakat. Proses dari penelitian deskriptif ini haruslah urut dari  awal  sampai  dengan  akhir,  sehingga mendapatkan  hasil  penelitian  yang  bagus. Penelitian  deskriptif  ialah  suatu  penelitian  yang digunakan  untuk  mencari  gambaran  atau  hasil dari  suatu  peristiwa,  situasi,  perilaku,  subjek, atau  fenomena  pada  masyarakat.  Penelitian  ini berusaha  untuk  menjawab  pertanyaan  tentang apa,  kapan,  siapa,  di  mana,  dan  bagaimana berkaitan  dengan  suatu  permasalahan  yang diteliti.  Penelitian  deskriptif  berusaha  untuk mengumpulkan  informasi  untuk  menjawab pertanyaan  peneliti  dengan  memperhatikan aspek-aspek  yang  didapatkan  dari  banyak  data- data penelitian, sehingga dapat menggambarkan suatu  kondisi,  peristiwa,  atau  fenomena  dengan spesifik dan urut.

## HASIL
Relevansi Moral dan Karakter dalam

## Kehidupan Sosial Siswa Sekolah Dasar
Generasi  penerus  bangsa  (siswa)  telah dibekali  dan  memiliki  landasan  karakter  yang baik sehingga mampu mengatasi krisis moral di Indonesia, maka pendidikan moral atau karakter relevan  dalam  mengatasi  krisis  moral  yang sedang  melanda  pada  saat  ini  di  Indonesia.
Untuk  membentuk  kepribadian  dan  karakter anak  yang  lebih  baik,  menghasilkan  generasi yang  bermoral  bagi  negara,  dan  mengamankan keutuhan penerus bangsa, pendidikan moral dan pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk dimasukkan  di  sekolah  dasar.  Tingkah  laku sosial  manusia  adalah  suatu  kegiatan,  baik positif  maupun  negatif,  yang  dilakukannya karena  merasa  perlu  untuk  bertindak.  Manusia memiliki  sikap,  yang  juga  dapat  diidentifikasi dengan: (1) sikap positif adalah sikap memperlihatkan penerimaan, pengakuan, persetujuan,  dan  pelaksanaan  norma-norma setempat; dan (2) sikap negatif adalah penolakan atau  ketidaksetujuan  terhadap  norma-norma sosial  yang  berlaku  di  mana  orang  tersebut berada.
Pembentukan  karakter  sosial,  perilaku seseorang dapat dibentuk atau dapat terpengaruhi  oleh  lingkungan  di  sekitarnya. Terdapat  5  karakter  utama  yang  penting ditanamkan kepada anak atau siswa:
1. Karakter  religius.  Untuk  membentuk  sikap yang  positif  bagi anak,  guru  berperan sangat penting  sebagai  panutan.  Tugas  guru  adalah sebagai  pengingat  dan  contoh  bagaimana berpartisipasi  dalam  kegiatan  keagamaan bersama anak-anak. Upaya indoktrinasi perlu disesuaikan  dengan  tahap  pertumbuhan. Masa  ideal  untuk  menanamkan  prinsip- prinsip agama adalah masa kanak-kanak.
2. Menjaga kebersihan lingkungan. Jika seorang anak dalam keadaan sehat dan memiliki jiwa yang  kokoh,  mereka  dapat  berpartisipasi dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dengan sukses.  Contoh  yang  baik  bagaimana menumbuhkan cinta kebersihan adalah dengan menjaga kebersihan diri dan kebersihan lingkungan.
3. Sikap peduli. Berbelas kasih berarti memiliki keinginan  terus-menerus  untuk  membantu orang  lain  dan  mereka  yang  membutuhkan. Ada beberapa pendekatan untuk menanamkan  kepedulian  anak  di  sekolah. Misalnya,  kami  mencoba  meminjamkan  alat tulis tambahan kepada teman ketika dia lupa, kami  peduli  melihat  teman  sekelas  yang sakit, dan kami membantu teman yang jatuh.
4. Sikap  jujur.  Kejujuran  bermanfaat  dalam banyak  bidang  kehidupan,  baik  sekarang maupun  di  masa  depan.  Anak-anak  yang jujur  dan  memperhatikan  berbagai  dorongan yang  datang  dari  dunia  luar  dapat  memiliki hubungan  yang  harmonis  dan  komunikasi yang  efisien  dengan  orang  lain.  Dalam
hubungan semacam ini, kepercayaan dibangun  atas  dasar  timbal  balik.  Saat  yang ideal  bagi  guru  untuk  mengajarkan  nilai kejujuran kepada siswanya adalah sekarang. 5. Rasa  cinta  tanah  air. Hal  karakter  nasional yang dapat diterapkan di sekolah, antara lain: belajar  dengan  giat;  pelaksanaan  kegiatan upacara bendera; mejaga lingkungan sekolah; menyanyikan lagu lagu nasional; menghormati bapak ibu guru; dan menghormati tokoh-tokoh pahlawan bangsa
Hal  ini  dimaksudkan  agar  dengan mengembangkan  karakter  dalam  lingkungan pendidikan  ini,  anak  akan  menjadi  cerdas  dan memiliki sikap yang positif.

## Relevansi  Pendidikan  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar Dalam Kehidupan Sosial
Pendidikan  karakter  adalah  proses penanaman  nilai-nilai  karakter  positif  yang dijunjung tinggi oleh pendidik melalui pengetahuan,  kesadaran,  atau  kemauan,  serta melalui  perilaku  yang  mencerminkan  nilai-nilai tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Nur, 2014). Pendidikan karakter berusaha menanamkan kepada anak-anak nilai-nilai kebajikan  dan  moral  yang  diperlukan  untuk membangun  masyarakat  yang  adil,  aman,  dan sejahtera bagi generasi penerus bangsa. Pendidikan karakter bertujuan untuk membangun nilai-nilai pada siswa dan merevitalisasi norma-norma sosial dengan mempromosikan  rasa  hormat  yang  lebih  besar terhadap  kebebasan  pribadi.  Tujuan  jangka panjangnya  adalah  mendasarkan  diri  pada respons  aktif  kontekstual  individu  terhadap dorongan  sosial  alami  yang  dialaminya,  yang pada  gilirannya  mempertajam  visi  hidup  yang akan  dicapai  melalui  proses  pengembangan  diri yang berkelanjutan (Samani & Hariyanto, 2013). Segala  sesuatu  yang  dilakukan  seorang  guru untuk  membentuk  karakter  seorang  siswa dianggap  sebagai  pendidikan  karakter.  Guru membantu  dalam  mengembangkan  karakter siswa. Program pengembangan karakter menumbuhkan perilaku yang baik. Pembelajaran dapat  mengatasi  sifat-sifat  karakter  yaitu:  kerja keras,  jujur,  religius,  cinta  tanah  air,  peduli lingkungan,  disiplin,  tanggung  jawab,  rasa kebesramaan  yang  kuat  serta  rasa  kebersamaan. Depdiknas  merumuskan  terdapat  18  butir  nilai pendidikam  karakter  yaitu;  jujur,  mandiri, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  rasa  ingin  tahu, religius, menghargai prestasi, bersahabat, komunikatif, cinta damai, peduli sosial,
semangat  kebangsaan,  kreatif,  gemar  membaca, demokratis, serta bertanggung jawab

## Dampak  Pendidikan  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar Dalam Perilaku Sosial
Sifat,  sikap,  kepribadian,  dan  perilaku yang  membedakan  siswa  sebagai  manusia  yang berlainan  tentunya  dibentuk  oleh  keluarganya masing-masing sebelum mereka mencapai ranah pendidikan  formal  berupa  sekolah.  Oleh  karena itu, tujuan sekolah dalam situasi ini adalah untuk memperbaiki  segala  sesuatu  yang  sudah  buruk bagi  siswa,  baik  dari  segi  ilmu  pengetahuan maupun  perilaku  mereka.  Perilaku,  sikap  dan watak  dan  kepribadian  siswa  yang  dibawa  dari keluarganya yang kurang baik itu dapat dirubah menjadi perilaku yang baik, karena Perilaku dan sikap dapat dibentuk melalui pengaruh lingkungan  lebih  khususnya  pada  lingkungan Pendidikan (Yasar dan Fauziah, 2019). Dampak positiif pendidikan karakter, yaitu: meningkatnya  pengetahuan  tentang  moral, meningkatnya  perasaan  atau  sikap  moral  siswa dan  meningkatnya  tindakan  atau  perbuatan moral  siswa , menjadikan  siswa  menjadi  lebih mandiri, maju dan bertanggung jawab . Sedangkan, dampak negatif pendidikan karakter, yaitu:  Contoh  pendidikan  karakter  yang  bisa diterapkan pada siswa adalah peduli lingkungan; religius; disiplin; jujur; toleransi dan menghargai; dan peduli lingkungan

## SIMPULAN
Generasi  penerus  bangsa  (siswa)  telah dibekali  dan  memiliki  landasan  karakter  yang baik sehingga mampu mengatasi krisis moral di Indonesia,  menjadikan  pendidikan  moral  atau pendidikan  karakter  sangat  relevan  untuk menyelesaikan  krisis  moral  yang  melanda Indonesia  saat  ini.  Hal  ini  dimaksudkan  agar dengan mengembangkan karakter dalam lingkungan  pendidikan  ini,  anak  akan  menjadi cerdas dan memiliki sikap yang positif. Seorang anak  muda  tidak  cukup  hanya  memiliki  tingkat pendidikan  dan  pengetahuan  yang  tinggi; mereka juga harus memiliki karakter yang baik. Pendidikan  karakter  melibatkan  pembentukan kepribadian,  sehingga  siswa  dapat  menjadi warga  negara  yang  baik,  mampu  mengenali tanda-tanda krisis moral, dan mampu mendukung  generasi  berikutnya.  Perilaku  sosial adalah  setiap  aktivitas,  baik  positif  maupun negatif,  yang  dilakukan  seseorang  sebagai respons  terhadap  dorongan  untuk  bertindak. Serta  sasaran  dari  pendidikan  karakter  untuk
menciptakan  siswa  agar  berperilaku  baik  dalam kesehariannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni Ani Nur. 2014. Pendidikan Karakter Untuk Siswa SD. 1(1) Aswandi.  2010. Membangun  Bangsa  Melalui Pendidikan  Berbasis  Karakter .  Kata: Pendidikan Karakter. Eka  Santika,  I.  W.  2020.  Pendidikan  Karakter pada  Pembelajaran  Daring. Indonesian
Values and Character Education Journal , 3(1), 8–19.
Ramdan  Ahmad  Yasar  dan  Puji  Yanti  Fauziah. 2019. Peran Orang Tua dan Guru Dalam Mengembangkan  Nilai-nilai  Karakter Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Premiere Educandum  :  Jurnal  Pendidikan  Dasar dan Pembelajaran Samani,  M  &  Hariyanto.  2013. Konsep  dan Model  Pendidikan  Karakter .  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Setyosari,  Punaji.  2010. Metode  Penelitian Penelitian  dan  Pengembangan. Jakarta: Kencana. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung  : Alfabeta, CV. Syahroni,  S.  2017.  Peranan  Orang  Tua  dan Sekolah  dalam  Pengembangan  Karakter Anak  Didik. Jurnal  Intelektualita: Keislaman,  Sosial  fan  Sains ,  6(1),  13- 28.