JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
PENERAPAN METODE ORIENTASI MASA DEPAN (OMD) PADA REMAJA YANG MENGALAMI KEBINGUNGAN IDENTITAS (MENENTUKAN TUJUAN HIDUP)

## APPLICATION OF FUTURE ORIENTATION METHOD IN ADOLESCENTS WHO EXPERIENCED IDENTITY CONFUSION
(DETERMINE THE PURPOSE OF LIFE)
Oleh:
Salsabila Wahyu Hadianti 1 , Hetty Krisnani 2
1. Mahasiswa Program Studi Sarjana (S-1) Ilmu Kesejahteraan Sosial FISIP-Universitas Padjadjaran)
2. Pusat Studi Kesejahteraan Anak dan Keluarga FISIP-Universitas Padjadjaran
Email:
(swhyhadianti02@gmail.com 1 , hettykrisnani@yahoo.com 2)

## ABSTRAK
Secara  biologis  maupun  kultural  masa  remaja  dipandang  sebagai  akhir  masa  anak  –  anak  dan merupakan pintu masuk menuju masa dewasa. Dalam tahap ini, seorang remaja tentunya diharapkan sudah  dapat  merumusukan  minat  mereka  dalam  hal  –  hal  tertentu  misalnya  seperti  pilihan  karier (melanjutkan  pendidikan  atau  mengikuti  pelatihan  pengembangan  keterampilan),  pilihan  untuk menikah ataupun mengurus keluarga. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Erikson Isu psikososial yang dialami pada tahap ini yakni terkait identitas versus kebingungan peran. Walaupun seyogyanya pada  tahap  ini  remaja  diharapkan  telah  memiliki  gambaran  terkait  dirinya,  namun  Erikson  juga menjelaskan bahwa dalam tahap ini masih terdapat sebagian remaja yang  menghadapi kesulitan besar dalam  mendefinisikan  atau  mengambil  peran  ataupun  keyakinan  tertentu  dalam  hidupnya  yang tentunya  hal  ini  memberikan  dampak  pada  tugas  perkembangan  selanjutnya.  Untuk  mengatasi permasalahan tersebut, metode Orientasi masa depan (OMD) dirasa cocok untuk membantu remaja dalam menentukan tujuan masa depannya. Hal ini dikarenakan, OMD merupakan upaya antisipasi terhadap  masa  depan.  Dalam  hal  ini,  individu  mulai  memikirkan  kebutuhan  tentang  masa  depan secara  sungguh-sungguh,  memberikan  perhatian  kepada  yang  besar  terhadap  berbagai  lapangan kehidupan yang akan dijalaninya dimasa yang akan datang.
Keywoard : Remaja, Tujuan, Orientasi Masa Depan.

## ABSTRAC
Adolescence is viewed as the end of their children phase and this is the entrance to adulthood phase. In this stage, a teenager  is  surely expected to  already think about  their interest  in  -  such as career choice (continuing education or training skills development), the choice to get married or take care of  the  family.  As  expressed  by  Erikson  psychosocial  issues  experienced  at  this  stage  i.e.  related identity versus role confusion. Although in this stage the teenagers are expected to already have an idea related to himself, but Erikson explains that in this stage there is still some teenagers who have difficulties in defining or take the role or particular beliefs in his life that surely this gives a impact on the task of further development. To overcome these problems, future orientation method (OMD)
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
where  appropriate  to  help  teens  in  determining  his/her  future  goals.  This  is  because,  OMD  is  an attempt against the anticipation of the future. In this case, the individual begins to think of the needs of  the  future  in  earnest,  giving  attention  to  the  contribution  of  various  field  of  life  that  would  be suffered in the future.
Keywoard : Adolescene, Goals, Future Orientation.

## PENDAHULUAN (INTRODUCTION)
Mengutip  pendapat  Monks,    Remaja adalah  individu  yang  memiliki  rentang  usia antara  12  –  21  tahun.  Sedangkan  menurut pendapat  Marheni  dikemukakan  bahwa  masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak dan masa dewasa, dimulai pada saat terjadinya  kematangan  seksual  antara  usia  11 atau  12  tahun  sampai  dengan  20  tahun, menjelang masa dewasa muda.
Secara  biologis  maupun  kultural  masa remaja  dipandang  sebagai  akhir  masa  anak  – anak  dan  merupakan  pintu  masuk  menuju masa  dewasa.  Dalam  masa  ini  perubahan individu  tentunya  ditandai  oleh  beragam aktivitas sekaligus perubahan besar. Selain itu, tahapan  ini  juga  dianggap  sebagai  tahapan dimana  individu  dapat  mengembangkan identitas  terkait  dirinya.  Dalam  tahap  ini, seorang  remaja  tentunya  diharapkan  sudah dapat merumusukan minat mereka dalam hal – hal  tertentu  misalnya  seperti  pilihan  karier (melanjutkan  pendidikan  atau  mengikuti pelatihan pengembangan keterampilan), pilihan  untuk  menikah  ataupun  mengurus keluarga.
Pemahaman  diatas  semakin  dipertegas oleh adanya pendapat yang dikemukakan oleh Jones dan Hartmann (1988) yang menjelaskan bahwa  pada  tahap  ini  dapat  dikatakan pencarian  identitas  seorang  remaja  menjadi lebih kuat sehingga ia berusaha untuk mencari identitas dan mendefinisikan kembali siapakah ia  saat  ini  dan  akan  menjadi  siapakah  ia  di masa depan
Dalam  tahap  perkembangan  psikososial sebagaimana yang dikemukakan oleh Erikson dijelaskan  bahwa  masa  remaja  digolongkan pada tahap perkembangan ke 5, isu psikososial yang  dialami  dalam  tahap  ini  yakni  terkait identitas versus kebingungan peran. Walaupun seyogyanya pada tahap ini, remaja diharapkan
telah  memiliki  gambaran  terkait  dirinya, namun Erikson juga menjelaskan bahwa dalam tahap  ini  sebagian  remaja  menghadapi kesulitan  besar  dalam  mendefinisikan  atau mengambil  peran  ataupun  keyakinan  tertentu dalam  hidupnya  yang  tentunya  hal  ini memberikan dampak pada tugas perkembangan selanjutnya.
Pendapat yang dikemukakan oleh Erikson  diatas,  sesuai  dengan  gambaran masalah  yang ditangani  oleh praktikan. Klien yang ditangani oleh praktikan selama kegiatan praktikum  ini  merupakan  seorang  remaja perempuan  berusia  19  tahun  dengan  latar belakang  keluarga broken  home ,  yang mengalami  kesulitan  dalam  merumuskan gambaran  tentang  dirinya  terkait  bagaimana minat serta tujuan hidup yang akan dicapainya dimasa  yang  akan  datang  serta  tindakan  – tindakan  apa  sajakah  yang  harus  ia  lakukan kedepannya.  Tidak  adanya  gambaran  serta tujuan  hidup  terkait  masa  depan  seperti  apa yang harus diraih dimasa yang akan datang, hal ini  didasari  oleh  adanya  pemikiran  serta  nilai yang  sejak  lama  tertanaman  dalam  diri  klien bahwa  hidup  yang  ia  jalani  hanya  perlu  atau cukup mengikuti alur yang ada.
Dengan  tidak  adanya  rancangan  atau planning terkait gambaran terkait masa depan yang  diinginkan,  hal  ini  tentunya  berdampak pada  kehidupan  klien.  Selain  membuat  klien menjadi  kebingungan  ketika  harus  menjawab pertanyaan terkait “ kehidupan  seperti  apakah yang  anda  ingin  dicapai  selanjutnya ?”  atau “ apa  planning  anda  dimasa  yang  akan datang ?”, Hal yang utama adalah dengan tidak adanya gambaran terkait masa depan membuat klien  :  1).  tidak  memiliki  arah  tindakan  yang jelas  atau    tidak  memiliki  prioritas  pilihan hidup; 2). tidak dapat memahami ataupun tidak mampu  memanfaatkan  kesempatan  untuk mecapai  keberhasilan  hidup;  3).  tidak  dapat
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
memahami  kebutuhan  atau  prasyarat  apa sajakah  yang  diperlukan  dalam  rangka mencapai  tujuan;  4).  tindakannya  menjadi tidak  terfokus  dan;  5).  membuat  klien  rentan mengalami stress.
Pentingnya dilaksanakan intervensi terkait  persoalan  diatas  selain  melihat banyaknya  dampak  yang  ditimbulkan,  hal  ini juga mengingat bahwa terdapat tugas perkembangan yang harus dilalui oleh seorang remaja akhir yakni misalnya seperti mempersiapkan karir
ekonomi, mempersiapakan  perkawinan  dan  keluarga serta  memperoleh  perangkat  nilai  dan  sistem etis sebagai pegangan untuk perilaku mengembangkan  ideologi  yang  mana  hal tersebut  tentunya  dapat  dicapai  apabila individu  yang  bersangkutan  telah  memiliki gambaran  terkait  dirinya  seperti  karir  apakah yang  ingin  ia  capai,  kapan  dan  pernikahan seperti  apa  yang  ingin  ia  bangun,  serta kehidupan keluarga seperti apakah yang ingin ia bentuk dimasa yang akan datang. Selain itu, alasan  kedua  yang  mendasari  mengapa  perlu dilakukan intervensi terkait masalah ini yakni bertujuan  agar  individu  yang  bersangkutan memiliki  antisipasi  terhadap  kejadian  – kejadian  yang  mungkin  timbul  dimasa  yang akan datang yang tentunya dapat meminimalisir  stress  yang  timbul  dalam  diri klien.

## METODE (METHODS)
Metode Orientasi Masa Depan (OMD)
Orientasi masa depan merupakan upaya antisipasi terhadap masa depan. Dalam hal ini, individu mulai memikirkan kebutuhan tentang masa depan secara sungguh-sungguh, memberikan  perhatian  kepada  yang  besar terhadap  bebagai  lapangan  kehidupan  yang akan dijalaninya dimasa yang akan datang.
Nurmi (dalam Steinberg, 2009) orientasi masa  depan  merupakan  fenomena  yang  luas yang berhubungan dengan bagaimana seseorang berpikir dan bertingkah laku menuju masa  depan  yang  dapat  digambarkan  dalam
proses  pembentukan  orientasi  masa  depan, secara umum dibagi menjadi tiga tahap yaitu:
a) Tahapan Motivasi
Motivasi merupakan tahap awal pembentukan  orientasi  masa  depan. Tahap ini mencakup motif, minat, dan tujuan yang berkaitan dengan orientasi masa  depan.  Pada  mulanya  remaja menetapkan tujuan berdasarkan perbandingan  antara  motif  umum  dan penilaian, serta pengetahuan yang telah mereka  miliki  tentang  perkembangan sepanjang  rentang  hidup  yang  dapat mereka  antisipasi.  Ketika  keadaan masa depan beserta faktor pendukungnya  menjadi  sesuatu  yang diharapakan  dapat  terwujud,  maka pengetahuan yang menunjang terwujudnya  harapan  tersebut  menjadi dasar  penting  bagi  perkembangan motivasi dalam orientasi masa depan.
b) Tahapan Perencanaan
Perencanaan merupakan tahap kedua  proses  pembentukan  orientasi masa depan individu, yaitu bagaimana remaja  membuat  perencanaan  tentang perwujudan  minat  dan  tujuan  mereka. Menurut  Nurmi  (1991),  perencanaan dicirikan  sebagai  suatu  proses  yang terdiri  dari  tiga  subtahap.  Pertama, penentuan  subtujuan.  Pada  subtujuan ini, individu membentuk suatu representasi  dari  tujuan-tujuannya  dan konteks  masa  depan  di  mana  tujuan tersebut  di  harapkan  dapat  terwujud. Kedua hal ini didasari oleh pengetahuan  individu  tentang  konteks dari  aktifitas  di  masa  depan,  dan sekaligus menjadi dasar menjadi dasar bagi kedua subtahap berikutnya.
 Penyususunan rencana.
Pada tahap ini individu membuat rencana dan menetapkan strategi  untuk  suatu  rencana, individu dituntut menemukan cara- cara  yang  dapat  mengarahkannya pada pencapaian tujuan dan menetukan  cara  mana  yang  paling efisien. Pengetahuan tentang konteks yang diharapkan dari suatu
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
ISSN:2339 -0042  ( p ) ISSN: 2528-1577  ( e )
aktifitas  di  masa  depan  menjadi dasar bagi perencanaan ini. Berbagai tindakan yang ditetapkan harus  dievaluasi,  sehingga  tujuan- tujuan  dan  rencana-rencana  yang telah disususn dapat diwujudkan.
 Melaksanakan  rencana  dan strategi yang telah disusun. Dalam  subtahap  ini,  individu dituntut melaksanakan pengawasan terhadap pelaksaan rencana tersebut. Pengawasan dapat dilakukan dengan membandingkan tujuan yang telah ditetapkan dengnan konteks yang sesungguhnya  di  masa  depan. Artinya, selama melaksanakan rencana, individu harus melaksanakan  pengawasan  secara sistematis,  apakah  tujuan  yang telah  ditetapkan  dapat  didekati melalui system yang sedang dilaksanakan atau tidak. Jika tidak maka  harus  dilakukan  perubahan terhadap  rencana-rencana  yang ada. Untuk menilai sebuah perencanaan  yang  dibuat  oleh individu,  dapat  dilihat  dari  tiga variable yang tercakup di dalamnya,  yaitu knowledge , plans , dan realization .
Dalam  sebuah  buku  juga  dijelaskan bahwa terdapat karakteristk sebuah tujuan atau goals yang  dianggap  baik  yakni  dijelaskan sebagai berikut :
“ Effective  goals  –  the  kind  that  really do motivate – should be : concrete and spesific, realistic, measurable in some way,  deadline  –  targeted,  value achored, written (an unrecorded goals is only wish ”
c). Tahapan Evaluasi Tahap terakhir dari proses pembentukan orientasi  masa  depan.  Menurut  Nurmi  (1991) memandang  evaluasi  sebagai  suatu  proses yang  melibatkan  pengamatan  dan  melakukan penilaian terhadap tingkah laku yang ditampilkan,  serta  memberikan  penguat  bagi
diri  sendiri.  Dalam  mewujudkan  tujuan  dan rencana  dari  orientasi  masa  depan  ini,  proses evaluasi  melibatkan  causal  attributions  yang disadari  oleh  evaluasi  kognitif  individu mengenai  kesempatan  yang  dimiliki  dalam mengendalikan  masa  depannya,  dan  affects yang  berkaitan  dengan  kondisi-kondisi  yang muncul  sewaktu-waktu  dan  tanpa  disadari. Dalam  proses  evaluasi  ini,  konsep  diri memainkan  peranan  yang  penting,  terutama dalam  mengevaluasi  kesempatan  yang  ada untuk mewujudkan tujuan dan rencana sesuai dengan kemampuan yang dimiliki individu.

## Proses atau Tahapan Pelayanan
Adapun  proses  atau  tahapan  dalam penanganan  kasus  dalam  kegiatan  praktikum ini  dibagi  menjadi  beberapa  bagian  yakni dimulai  dengan  kegiatan assessment , plan  of treatment (POT), treatment ,  evaluasi  dan terimanasi.
a. Assessment ,  yakni  tahap  menggali maupun mengidentifikasi masalah dan kekuatan yang ada dalam diri klien.
b. Plan  of  Treatment (POT),  yakni membuat rencana tindakan yang dibuat oleh  pekerja  sosial  guna  memecahkan masalah klien.
c. Treatment ,  yakni  proses  intervensi yang  dilakukan  guna  memecahkan masalah klien.
d. Evaluasi,  yakni  suatu  pemeriksaan terhadap  pelaksanaan  atau  program yang telah dilakukan.
e. Terminasi, yakni pemutusan hubungan antara  praktikan  dan  klien  dalam rangka pemberian pertolongan.

## HASIL  DAN  PEMBAHASAN  (RESULTS
AND DISCUSSION) Dalam pelaksanaan praktiknya,
praktikan  melakukan  kunjungan  kerumah klien  untuk  melakukan  proses  pemberian layanan. Pada tahap awal, sebelum dilaksanakannya  proses  pelayanan  praktikan dan  klien  membuat  sebuah inform  consent yakni  sebuah  lembar  kesepakatan  antara praktikan dan klien yang memuat pelaksanaan
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
terkait  proses  pemberian  bantuan  atau pelayanan.
Selanjutnya, praktikan melakukan kegiatan assessment terkait  diri  klien  yang dilakukan  secara  berkala.  Salah  satu  contoh dari  kegiatan assessment dalam  kegiatan  ini adalah  membimbing  klien  untuk  mengisi sebuah  form yang  memuat kelebihan, kekurangan, masalah, dan aspek pribadi  yang ingin  dikembangkan  oleh  klien.  Form  ini
dirasa menjadi penting dari bagian assessment , karena  melalui  pengisian  setiap  tabel  yang tersedia di form ini klien dapat lebih menggali aspek yang ada dalam dirinya. Selain itu, form ini menjadi salah satu data bagi praktikan dan klien untuk menentukan hal apakah yang ingin diperbaiki  atau  dikembangkan  melalui  proses bimbingan dalam kegiatan ini.
Tabel 1. Form Kelebihan, Kekurangan, Masalah, dan Aspek Pribadi yang Ingin Dikembangkan
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
Dalam proses pendampingan juga digali beberapa  aspek  seputar  kehidupan  individu terkait  1).  bagaimana  hubungan  klien  dengan keluarganya maupun individu diluar keluarganya yakni melalui pembuatan ecomap dan  genogram;  2). assessment keberfungsian sosial yang  bertujuan  untuk menggali keberfungsian  sosial  klien  yang  meliputi beberapa aspek diantaranya seperti dasar hidup mandiri, kewarganegaraan dan hal – hal  yang berkaitan dengan hukum, penggunaan sumber daya  di  masyarakat,  kehidupan  keluarga, pertemanan dan dukungan sosial, spiritual dan aktifitas keagamaan, interaksi dengan komunitas,  penampakan  diri  dan  higienitas pendidikan  dan  pelatihan,  pekerjaan  dan performa  kerja,  manajemen  keluarga  dan kesadaran konsumen, rekresional dan kegiatan di waktu luang, tempat tinggal dan perawatan rumah,  nutrisi  dan  perawatan  kesehatan, mengatasi  masalah  kehidupan  yang  bisa terjadi,  mengatasi  masalah  kesehatan  mental atau adiksi; 3). form assessment ROPES dan; 4). form assessment – perspektif kekuatan.
Tabel 2. Salah Satu Isi Form Perspektif Kekuatan
Possibili ties Fokus  masa  depan  (future focus) Fokus  masa  depan  yang  ingin dicapai oleh klien yakni
diantaranya: 
Usaha  yang dirintis klien berjalan lancar
 Klien ingin adiknya dapat
menempuh  pendidikan  lebih tinggi / perkuliahan  Klien ingin menikah diusia 24 tahun

## Imagination

Klien  ingin  usaha  yang
dijalaninya  saat  ini  dapat berkembang  pesat,  misalnya membuka  cabang,  memiliki pekerja, pendapatannya banyak sehingga bisa digunakan untuk membeli mobil dan rumah
 Dst...
Salah  satu  aspek  yang  digali  dalam assessment perspektif  kekuatan  yakni  terkait possibilities (kemungkinan)  yang  memuat tentang  fokus  masa  depan,  dan  imaginasi terkait  masa  depan  yang  ia  harapkan.  Hal  ini dirasa relevan dengan metode Orientasi Masa Depan (OMD) dikarenakan fokus masa depan yang  diinginkan  oleh  klien  selanjutnya  ini dapat  diturunkan  menjadi  rencana  kegiatan yang akan dibuat dan dilaksanakan oleh klien.
Orientasi  Masa  Depan  (OMD)  dipilih dalam  proses  pemberian  layanan  hal  ini didasari  selain  melihat  hasil  atau  data assessment yang dilakukan sebelumnya, hal ini juga  atas  dasar  keinginan,  pendapat  dan  juga kesepakatan dari klien.
Dalam  membuat  Orientasi  Masa  Depan (OMD)  dilakukan  melalui  tahapan  sebagai berikut:
a. Tahap Motivasi
Adapun  motivasi  atau  tujuan  yang ingin dicapai oleh klien terkait masa depannya yakni terkait pengembangan  usaha,  pendidikan bagi adiknya, dan pernikahan. b. Tahap Perencanaan Dalam  tahap  ini,  tujuan  yang  telah ditetapkan oleh klien diatas diturunkan menjadi beberapa kegiatan. Namun mengingat keterbatasan  waktu  dalam  proses pemberian  layanan  ini,  sehingga praktikan dan klien membuat keputusan bahwa pembuatan perencanaan dan pelaksanaan perancanaan  ditunjukan  bagi  poin pertama yakni terkait pengembangan usaha  yang  dilaksanakan  kurang lebih 2 minggu.
Gambar 1. Sebuah goals yang baik adalah goals yang dituliskan
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
Sumber: Dokumen Pribadi
Tabel 3. Rincian Kegiatan
TUJUAN ATAU GOALS YANG AKAN DICAPAI RINCIAN KEGIATAN YANG AKAN DILAKUKAN (RENCANA AKSI) Pengembangan Usaha 1. Membuat Kartu Nama 2. Melakukan promosi melalui media sosial
3. Survei lokasi untuk pembukaan cabang baru 4. Membuat peralatan keperluan  usaha  (untuk cabang baru) 5. Menentukan inovasi terkait  menu  ditempat usaha. 6. Membuat  buku  catatan pengeluaran harian
c. Tahap Evaluasi Dalam  tahap  ini,  klien  melakukan evaluasi  terhadap  proses  kegiatan yang  telah  dibuat  dan  dilakukan.
Dalam menjalankan kegiatan perencanaan dalam proses  OMD ini klien  sempat  mengalami  hambatan yakni  hambatan  yang  berasal  dari lingkungan eksternal misalnya ketika sulitnya mencari lokasi yang strategis  untuk  membuka  cabang. Namun,  secara  keseluruhan  dapat dikatakan bahwa pelaksanaan
kegiatan  ini  berjalan  dengan  lancar, hal ini didasari karena adanya faktor motivasi yang kuat dalam diri klien. SIMPULAN DAN SARAN (CONCLUSION AND SUGGESTION) Simpulan Metode yang digunakan dalam
kegiatan  praktikum  ini  adalah  metode Orientasi  Masa  Depan.  Hal  ini  bertujuan  aga klien mampu membuat planning terkait tujuan hidup  dimasa  yang  akan  datang,  selain  itu treatment  ini  dilakukan  agar  klien  juga memiliki  gambaran  terkait  dirinya.  Segala bentuk  kegiatan  atau  metode  yang  digunakan dalam  kegiatan  dalam  kegiatan  praktikum  ini didasarkan  pada  kesepakatan  yang  telah disetujui oleh klien dan juga praktikan.
Dalam pelaksanaan kegiatannya, penanganan  kasus  dalam  kegiatan  praktikum ini  terbagimenjadi  beberapa  bagian  yakni diantaranya :
a. Assessment ,
Hasil  yang  didapatkan  dari kegiatan ini meliputi kelebihan, kekurangan,  masalah  dan  aspek  yang ingin dikembangkan oleh klien; bagaimana  hubungan  yang  terjalin antara klien dengan lingkungan sosialnya  seperti  keluarga  dekat, keluarga besar, dan teman – temannya melalui  pembuatan  genogram  dan ecomap;  latar  belakang  perceraian orang  tua  klien;  pembahasan  terkait usaha  yang  sedang  dirintis  oleh  klien; keberfungsian sosial klien; penggalian informasi lebih dalam melalui assessment  ROPES  dan  perspektif kekuatan.
Assessment yang  dilakukan secara mendalam ini, digunakan sebagai sumber infomasi bagi praktikan  dalam  membantu  klien. Tahap  ini  menjadi  tahap  dasar  yang sangat penting, bagi pembuatan intervensi.
b. Plan Of Treatment (POT),
Hasil yang didapat dari tahap ini, klien membuat  atau  mencatat  planning
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129
tidakan  yang  lebih  terfokus  yang ditunjukan  untuk  jangka  waktu  satu bulan.
c. Treatment , Treatment yang  dilakukan  dalam kegiatan praktikum ini berhasil, hal ini karena praktikan melihat dan meninjau secara  langsung  setiap  tahap  yang dilakukan oleh klien.
d. Evaluasi dan Hasil evaluasi dari kegiatan praktikum ini  guna  menggali  manfaat  yang dirasakan  oleh  klien  dan  hal  apa sajakah  yang  perlu  diperbaiki  oleh praktikan.
e. Terminasi. Hasil  dari  terminasi  yang  dilakukan oleh praktikan bersama klien,
menunjukan bahwa kegiatan pendampingan  ini  dinyatakan  telah selesai.
Kegiatan praktikum yang telah dilaksanakan selama kurang lebih 4 bulan telah terlaksana dengan baik. Adapun capaian dalam pelaksanaan proses bimbingan dalam kegiatan praktikum ini diantaranya yakni klien memiliki arah  tindakan  yang  jelas,  klien  menjadi memahami bagaimana memanfaatkan kesempatan untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai dimasa yang akan datang, kemampuan klien menjadi lebih bertambah dalam menganalisa prasyarat yang dibutuhkan dalam rangka mencapai tujuan, tindakannya menjadi terfokus,  memiliki  wawasan  baru  dan  klien dapat lebih terbuka.

## Saran
Adapun  saran  yang  dapat  digunakan  untuk mencapai  hasil  yang  maksimal  yakni  sebagai berikut :
a. Pembuatan planning untuk  kegiatan klien  sebaiknya  tidak  hanya  dicatat atau dibuat dalam jangka waktu dekat saja,  namun  juga  pada  jangka  waktu menengah  dan  jangka  waktu  panjang. Hal  ini  bertujuan  agar  klien  memiliki tujuan  dan  tidakan yang  harus dilakukan  setiap  harinya.  Selain  itu, klien juga perlu mencatat hal – hal apa
sajakah  yang  diperlukan  sehingga  ia memiliki  antisipasi  apabila  kegiatan yang  ia  lakukan  tidak  sesuai  dengan rencana yang telah ditetapkan.
b. Agar  klien  dapat  mencapai  apa  yang telah ditetapkannya, hal ini memerlukan dukungan dari lingkungan sosial sekitarnya seperti keluarga, peer group, atau pasangannya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tidak  lupa  penulis  juga  mengucapkan terimakasih  kepada  pihak  –  pihak  yang membantu kelancaran penyusunan artikel ini :
1. Orang  Tua  Penulis  yang  senantiasa memberikan semangat dan doanya;
2. Ibu  Dra.  Hj.  Hetty  Krisnani.,  M.Si selaku dosen pembimbing yang senantiasa  memberikan  masukan  dan semangat penulis agar dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik;
3. Bapak  dan  Ibu  Dosen  Mata  Kuliah Pratikum Mikro;
4. Klien  beserta  keluarga  yang  telah bersedia membagi kisah hidupnya dan menjadi bagian dari kegiatan konseling;
5. Teman-teman yang selalu setia membantu  dalam  hal  mengumpulkan data-data dalam pembuatan artikel ini;

## DAFTAR PUSTAKA
Chaplin, J.P. 2008. Kamus Lengkap Psikologi . Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Hurlock, E.B. 1990. Psikologi Perkembangan .
Jakarta : Erlangga.
Marheni.  2004. Perkembangan  Psikososial dan  Kepribadian  Remaja .  Jakarta  : Sagung Solo.
Monks,  F.J.,  Knoers  &  Haditono.  1999.
Psikologi  Perkembangan  Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya . Yogyakarta : Gajah Mada University Press.
JURNAL VOLUME: 7
HALAMAN: 1 - 129

## Raharjo,  ST.  2015.  “Pekerjaan  Sosial
Generalis,  Suatu  Pengantar  Bekerja Bersama  Organisasi  dan  Komunitas”, Edisi Revisi Buku, Unpad Press,
Raharjo,  ST.  2015.  “Dasar  Pengetahuan Pekerjaan Sosial”, Buku, Unpad Press
Raharjo,  ST.,  Taftazani,  BM.,  Apsari,  NC., Santoso,  MB.  2016.  “PANDUAN PRAKTIKUM  MIKRO  (Konseling dan  Pengembangan  Diri)”.  Buku  .
Unpad Press.
Raharjo,  ST.  2015.  “Assessment  dan Wawancara  dalam  Prakti  Pekerjaan Sosial dan Kesejahteraan Sosial”, Edisi Revisi Buku, Unpad Press
Salkin,  Neil  J.  2009. Teori  –  Teori Perkembangan  Manusia .  Bandung  :
Nusa Media.
Steinberg.  2009. Adolescene .  Sanfransisco  : McGraw – Hill.