## PERAN GURU DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 02 NAMROLE
Rahmawati Wailusu 1, , Samuel Patra Ritiauw 2 , Elsinora Mahananingtyas 3 1*,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pattimura Ambon Email : rahmawatiwailusu@gmail.com
Abstrak, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Peran  Guru  Dalam Mengatasi  Kenakalan  Siswa  Kelas  IV  di  SD  Negeri  02  Namrole.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif.  Sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Guru  kelas  IV  jumlah  sampel  4  orang  guru.  Metode penggumpulan  data  di  lakukan  dengan  wawancara,  dokumentasi,  observasi metode. Berdasarkan dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti terhadap narasumber,  peneliti  menemukan  data  bahwasanya  guru  kelas  maupun  guru mata pelajaran di kelas IV sudah cukup memahami situasi dan keadaan siswa kelas IV.
Kata kunci: peran guru, mempelajari kenakalan siswa
THE ROLE OF THE TEACHER IN OVERCOMING CLASS IV STUDENT DELINQUENCY AT STATE PRIMARY SCHOOL 02

## NAMROLE
Rahmawati Wailusu 1, , Samuel Patra Ritiauw 2 , Elsinora Mahananingtyas 3 1*,2,3 Primary School Teacher Education Study Program, Pattimura University Ambon
Email : rahmawatiwailusu@gmail.com
Abstract, This research aims to find out The Role of Teachers in Overcoming Class IV Student Delinquency at SD Negeri 02 Namrole. The research method used is qualitative. The sample used in this research was class IV teachers with a  sample  size  of  4  teachers.  Data  collection  methods  are  carried  out  by interviews,  documentation,  observation  methods.  Based  on  the  results  of interviews  conducted  by  researchers  with  resource  persons,  researchers  found data  that  class  teachers  and  subject  teachers  in  class  IV  had  sufficient understanding of the situation and circumstances of class IV students.
Keywords: teacher's role, studying student delinquency

## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 12,  No. 1, April 2024 doi: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol12issue1year202 4 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENDAHULUAN
Indonesia mengenal sistem pendidikan dalam tiga jalur yaitu pendidikan formal,  nonformal,  dan  informal.  Masyarakat  lebih  sering  mengenal  jalur pendidikan  formal  sebagai  pendidikan  persekolahan.  Didalam  pendidikan formal  terdiri  dari  tiga  jenjang  yaitu  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah, dan pendidikan tinggi. Jenjang pendidikan formal yang pertama adalah sekolah dasar (SD) dan madrasah ibtidaiyah (MI)”.
Guru  merupakan  seseorang  yang  penting  dalam  proses  pembelajaran. Menurut Uno (dalam Nina 2016: 15) guru adalah suatu proses dimana jabatan yang memniliki keterampilan khusus dan tidak dapat di pegang oleh siapapun di luar bidang pendidikan. Padahal sebenarnya hal-hal tersebut masih di luar bidang pendidikan.Guru  dianggap  sebagai  sumber  informasi  bagi  perkembangan kemajuan masyarakat ke arah yang lebih baik. guru mampu diartikan menjadi sosok tauladan yang selalu mampu ditiru oleh peserta didiknya. Menurut Sabri (2010:65)  ”Guru  merupakan  memegang  peranan  utama  dalam  proses  belajar mengajar.  Sedangkan  Karwati  (2014:65)  mengungkapkan  bahwa  guru  adalah fasilitator  utama  disekolah,  yang  berfungsi  untuk  menggali,  mengembangkan, mengoptimalkanpotensi yang dimilikinya sehingga menjadi bagian masyarakat yang beradab.
Dengan  demikian,  bisa  disimpulkan  bahwa  guru  merupakan  seluruh pendidik  yang  bertanggung  jawab  untuk  membimbing  serta  membina  siswa, baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Namun  pada  pembahasan  ini,  guru hanya  difokuskan  pada  sosok  pendidik  yang  mengajar,  mendidik  serta melaksanakan  tanggung  jawabnya  dalam  ruang  lingkup  sekolah  Menurut Sardiman  (2011:144-  146),  peran  guru  dalam  proses  pembelajaran  adalah sebagai  informatory,  organisator,  motivator,  pengarah/  director,  inisiator, transmitter, fasilitor, mediator, dan evaluator.
Menurut  Ermindyawati  (2019:  43)  peran  guru  merupakan  orang  yang bertanggung  jawab  atas  mendidik,  membimbing,  memberikan  ilmu  kepada siswa  serta  memberikan  arahan  agar  siswa  menjadi  lebih  baik.  Pengertian kenakalan  anak  yang  dikemukakan  oleh  para  ilmuwan  beragam.  Namun  pada intinya menyepakati bahwa kenakalan anak merupakan perbuatan atau tingkah laku yang bersifat anti sosial. Dalam Kamus Besar Indonesia, nakal adalah suka berbuat kurang baik.
Berdasarkan  pengertian  diatas  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  kenakalan siswa merupakan perilaku menyimpang dari ketetapanperaturan norma yang ada dilingkungan tempat tinggal siswa dimana tempat ia menjalani kesehariannya. Penelitian  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peran  guru  dalam  mengatasi kenakalan siswa SD Negeri 02 Namrole.
Sikap  guru  dalam  proses  mendidik  siswa  memiliki  pengaruh  terhadap perkembangan jiwa peserta didik, sehingga guru harus mampu memiliki sikap yang tepat yang sesuai dengan tuntutan tugas profesionalnya. Slameto (2003:1) dalam (Dhian K, 2016) menegaskan bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik.
Peran  guru  sangatlah  penting  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  yang dialami  siswa.  Menurut  Usman  (2006:4)  peran  guru  merupakan  terciptanya serangkaian  tingkah  laku  yang  saling  berkaitan  yang  dilakukan  dalam  suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa menjadi tujuannya. Guru harus memberikan penanganan khusus dan perhatian yang lebih kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dibandingkan siswa yang tidak mengalami kesulitan dalam belajar.
Sekolah  merupakan  saranan  untuk  mengoptimalkan  pendidikan  di Indonesia.  Sekolah  berperan  penting  dalam  membentuk  generasi  bangsa Indonesia (Kristiawan, 2016). Peran penting sekolah dalam pendidikan adalah terciptanya kondisi yang nyaman di sekolah, dimana siswa belajar dengan baik, tidak  adanya  perkelahian,  serta  perilaku  kenakalan  siswa  di  sekolah.  M.  Gold dan J. Petronio (dalam Sarlito, 2012) mengatakan bahwa “kenakalan anak adalah tindakan oleh seseorang yang belum dewasa yang sengaja melanggar hukum dan yang diketahui oleh anak itu sendiri bahwa kalau perbuatannya itu diketahui oleh ia bisa dikenai hukuman.
Anak-anak  di  Sekolah  Dasar  merupakan  asset  masa  depan  suatu  bangsa, oleh sebab itu pola pikir, pola perilaku dan pola tindakan serta pola sikap mereka harus  diformat  secara  optimal,  sehingga  mereka  mempunyai  pola  hidup  yang terarah dan terpadu, penuh dengan kreasi dan inovasi. Sinkronisasi pembinaan antara  lingkungan  keluarga,  lingkungan  masyarakat  dan  lingkungan  sekolah
merupakan  strategi  yang  tepat  dalam  usaha  membentuk  kepribadian  mereka, agar  mereka  mempunyai  skemata  yang  jelas  untuk  menapak  masa  depan (Kristiawan, 2015). Oleh karena itu kedudukan guru memiliki peran yang sangat penting dalam turut serta mengatasi terjadinya kenakalan siswanya, sebab guru merupakan sosok yang bertanggung jawab langsung terhadap pembinaan moral dan  menanamkan  norma  hukum  tentang  baik  buruk  serta  tanggung  jawab seseorang atas segala tindakan yang dilakukan baiknya.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan pada tanggal 23 Mei 2023 di SD  Negeri  02  Namrole,  ada  beberapa  siswa  melakukan  perbuatan  yang seharusnya  tidak  dilakukan,  seperti:  mendorong  temannya  saat  pelajaran berlangsung,  berperilaku  tidak  sopan  pada  guru  (berbicara  keras  dan  kasar, duduk  diatas  meja),  berkelahi,  dan  mengejek  temannya.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  guru  SD  Negeri  02  Namrole  di  katakan  bahwa  memang terdapat  perilaku  kenakalan  siswa  seperti:  ada  siswa  yang  menyembunyikan sepatu  temannya,  siswa  yang  suka  mengganggu  temannya  (mengejek, mengambil barang temannya tanpa izin, rebutan mainan).
Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan upaya guru dalam menangani perilaku kenakalan siswa adalah usaha-usaha yang dilakukan oleh guru dalam memberikan perhatian dan tindakan terhadap tingkah laku atau perbuatan siswa yang  melanggar  norma  yang  berlaku  di  masyarakat  dimana  perilaku  tersebut membuat resah dan mengganggu ketentraman orang lain sehingga apabila tidak segera  ditangani  akan  berakibat  pada  masalah  yang  akan  merugikan  dirinya sendiri maupun orang lain.

## METODE
Metode penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskripstif, dengan subjek  seluruh  siswa  di  SD  Negeri  02  Namrole.  Metode  penelitian  dilakukan melalui wawancara secara terus menerus terhadap kepala sekolah beserta para wali kelas dan guru lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Peran  Guru  IPS  dalam  Mengatasi  kenakalan  siswa  di  SD  Negeri  02 Namrole
Dalam  penelitian  ini,  peran  guru  IPS  mencakup  kemampuan  guru  dalam menyampaikan  materi,  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis,  dan membantu siswa memahami hubungan antara berbagai aspek dalam studi IPS. Berikut  adalah  penjelasan  terkait  peran  guru  IPS  dalam  Mengatasi  kenakalan siswa di SD Negeri 02 Namrole dilihat dari hasil wawancara dengan narasumber saat deteliti.
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap narasumber,  peneliti  menemukan  data  bahwasanya  guru  kelas  maupun  guru mata pelajaran di kelas IV sudah cukup memahami situasi dan keadaan siswa kelas IV. Dapat di lihat dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah yakni W W, S.Pd, ibu Z A, S.Pd selaku Guru  wali kelas IV, Ibu A N,  S.Pd, selaku guru agama, dan S L, S.Pd, selaku guru PJOK, berikut adalah hasil wawancara dengan narasumber  terkait;  Peran  Guru  IPS  dalam  Mengatasi  kenakalan  siswa  di  SD Negeri 02 Namrole.

## a. Peran Guru sebagai Korektor
Guru  sebagai  korektor  menilai  dan  mengoreksi  semua  hasil  belajar,  sikap, tingkah,  dan  perbuatan  siswa  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah evaluator.
Terkait  Peran  Guru  IPS  dalam  Mengatasi  kenakalan  siswa  di  SD  Negeri  02 Namrole,  dilihat  dari  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  selaku  Guru wali  kelas  IV,  selaku  guru  kelas.  Berikut  adalah  hasil  wawancara  dengan narasumber saat diwawancara.
Peneliti:  Terkait  peran  guru  sebagai  korektor,  kenakalan  apa  saja  yang Peneliti:  Terkait  peran  guru  sebagai  korektor,  kenakalan  apa  saja  yang biasanya dilakukan oleh siswa pada saat di sekolah.
Narasumber W W, S.Pd mengatakan bahwa:
“Kenakalan yang biasa terjadi di sekolah sifatnya kecil dan ringan seperti; tidur, ribut, melamun/ tidak fokus, bolos, alpa, dan masih ada beberapa yang suka mengumpat dan saling mengolok-olokkan antar siswa biasanya dengan mengolok-olok  nama  oranng  tua,  berkata  kotor  yang  telah  dimanipulasi menjadi kata trend dan modern seperti anjir, anjay, dll.”
Hal serupa juga disampaikan oleh ibu Z A, yang mengatakan bahwa:
“Sejauh ini kenakalan yang biasanya terjadi sifatnya kecil dan ringan seperti; tidur, ribut, melamun/tidak fokus, bolos, alpa, dan masih ada beberapa yang suka mengumpat dan saling mengolok-olokkan antar siswa biasanya dengan
mengolok-olok  nama  oranng  tua,  berkata  kotor  yang  telah  dimanipulasi menjadi kata trend dan modern seperti anjir, anjay, dll”.
Pendapat  serupa  juga  disampaikan  oleh  Ibu  A  N,  selaku  guru  kelas  yang mengatakan bahwa:
“Di  sekolah  sudah  pasti  ada  saja  kenakalan  yang  dilakukan  oleh  siswa, adapun  kenakalan  yang  biasanya  terjadi  sifatnya  kecil  dan  ringan  seperti; tidur, ribut, melamun/tidak fokus, bolos, alpa, dan masih ada beberapa yang suka mengumpat dan saling mengolok-olokkan antar siswa biasanya dengan mengolok-olok  nama  oranng  tua,  berkata  kotor  yang  telah  dimanipulasi menjadi kata trend dan modern seperti anjir, anjay, dll”.
Jawaban  serupa  juga  disampaikan  oleh  S  L,  selaku  guru  PJOK  yang mengatakan bahwa:
“Kenakalan  yang  biasanya  terjadi  di  sekolah  ya  kenakalan  yang  masih dikatakan ringan/kecil seperti; tidur, ribut, melamun/tidak fokus, bolos, alpa, dan masih ada beberapa yang suka mengumpat dan saling mengolok-olokkan antar siswa biasanya dengan mengolok-olok nama oranng tua, berkata kotor yang telah dimanipulasi menjadi kata trend dan modern seperti anjir, anjay, dll”.
Berlandaskan  hasil  dari  pengamatan  dan  wawancara  yang  dilaksanakan dengan beberapa narasumber yakni, Bapak W W, S.Pd, selaku kepala sekolah, ibu Z A, S.Pd, selaku guru kelas IV, ibu A N S.Pd, selaku guru agama, dan bapak  S  L,  S.Pd,  selaku  guru  PJOK,  dapat  disimpulkan  bahwa  beberapa bentuk-bentuk kenakalan yang kerap dilaksanakan siswa-siswi di sekolah SD Negeri  02  Namrole  adalah  termasuk  kedalam  bentuk-  bentuk  kenakalan ringan seperti yang dikemukakan oleh Daradjat dalam bukunya yang berjudul Problematika  Remaja  di  Indonesia  yaitu:  “Kenakalan  ringan  adalah  suatu kenakalan  yang  tidak  sampai  pada  pelanggaran  hukum,  diantaranya:  tidak patuh pada otang tua atau guru, bolos sekolah, berkelahi, atau mengucapkan kata-kata kotor.
Adapun  hasil  temuan  dari  beberapa  wawancara  dengan  Guru  mengenai beberapa  bentuk-bentuk  kenakalan  siswa  di  SD  Negeri  02  Namrole diantaranya yaitu:
a. Terlambat datang ke sekolah
Perkara  ini  terjadi  dikarenakan  kurangnya  kepahaman  siswa  terhadap tanggungjawabnya juga kurangnya pengawasan yang dilakukan pembina
pondok  pesantren  dan  guru  maupun  pihak  sekolah,  sehingga membangkitkan ketidakdisiplinan terhadap siswa.
Keluar  masuk  kelas  ketika  jam  kosong  Hal  ini  terjadi  sebab  kurangnya kesadaran  siswa  terhadap  pentingnya  belajar,  dan  juga  disebabkan  oleh guru yang tidak masuk sekolah sehingga terjadi kekosongan kelas.
b. Tidak memakai seragam Pelanggaran ini terjadi disebabkan oleh kurang patuhnya siswa terhadap peraturan sekolah dan perintah guru.
c. Tidur di kelas Tidur di kelas adalah pelanggaran yang sering terjadi di sd 02  namrole  ini,  hal  ini  terjadi  karena  banyaknya  siswa  yang mengaharuskan  mereka  melakukan  banyak  kegiatan  sehingga  menjadi penyebab kurangnya jam istirahat.
d. Ribut di kelas Perkara serupa kerap kali dilaksanakan saat berlangungnya proses  pembelajaran  yang  mana  pendidik  sedang  menjelaskan,  namun perserta  didiknya  tidak  memperhatikan  gurunya  bahkan  asyik  berbicara dengan temannya. Keadaan seperti ini dirasakan oleh peserta didik sebab terasa membosankan pada kondisi yang seperti itu terus yang mana guru hanya  menjelaskan,  siswa  mendengarkan  dan  mencatat  apa  yang  telah diterangkan guru.
e. Berkata kotor Berkata kotor adalah perbuatan yang buruk yang mana hal tersebut adalah suatu yang tidak layak dan tidak sopan untuk diucapkan saat marah maupun bercanda. Mengapa berkata kotor saat bercanda tidak diperbolehkan?  Sebab  jika  perkataan  kotor  diucapkan  berkali-kali  maka akan menjadi kebiasaan sehari-hari. Tindakan ini terjadi karena kurangnya kesadaran siswa terhadap akibat yang akan ditimbulkan ketika seseorang sering berkata kotor.
f. Mengolok-olok/  mengejek  teman  Mengolok-olok  menggambarkan kebiasaan  buruk  yang  kerap  dilaksanakan  peserta  didik  meskipun  di lingkungan sd negeri 02 namrole bahkan di luar lingkungan sd namrole. Perkara  ini  biasanya  kerap  terjadi  sebab  siswa  yang  diejek  miliki kebiasaan lain dari teman-temannya, dan sulit untuk bergaul.
g. Alpa  dan  bolos  Dua  hal  ini  adalah  pelanggaran  yang  sering  terjadi  di sekolah/  sd  namrole  manapun.  Biasanya  penyebabnya  dari  guru  yang membosankan, dan siswa malas untuk melakukan kegiatan pembelajaran.

## b. Peran Guru sebagai pembimbing
Peran guru sebagai pembimbing harus diutamakan, karena kehadiran guru di sekolah adalah untuk membimbing peserta didik menjadi manusia dewasa susila  yang  cakap  tutur  kata,  perilaku,  sikap  dan  tindakan  yang  diperlukan peserta  didik  bagi  perkembangannya.  Tanpa  bimbingan  peserta  didik  akan mengalami  kesulitan  dalam  menghadapi  perkembangan  dirinya  yang dipengaruhi  lingkungan  peserta  didik  .  Kekurangmampuan  peserta  didik menyebabkan  lebih  banyak  tergantung  pada  guru  untuk  menyelesaikan masalah  yang  dihadapi.  Tetapi  semakin  dewasa,  ketergantungan  semakin berkurang  dan  peserta  didik  menjadi  lebih  mandiri  dalam  melaksanakan tugasnya.
Peran  Guru  IPS  sebagai  pembimbing  dalam  kegiatan  belajar  mengajar sangat diperlukan, selain melaksanakan tugas mengajar, melatih, yang tidak kalah penting adalah mendidik perilaku peserta didik supaya tidak nakal atau tingkahlakunya tidak melanggar norma-norma di sekolah.
Dapat dilihat dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah yakni W W, S.Pd,  ibu  Z  A,  S.Pd  selaku  Guru  wali  kelas  IV,  Ibu  A  ,    S.Pd,  selaku  guru agma, dan S L, S.Pd. berikut adalah hasil wawancara dengan narasumber saat diwawancara.
Peneliti:  Bagaimana  peran  guru  sebagai  pembimbing  dalam  mengatasi kenakalan yang dilakukan oleh siswa pada pembelajaran IPS, apa saja yang dapat dilakukan untuk mengatasi hal tersebut.
Narasumber:  W  W,  S.Pd,  selaku  kepala  sekolah  mengatakan  bahwa “Kenakalan  yang  saya  bimbing    yaitu  kenakalan  dalam  kelas  tentang kedisiplinanan,  ada  peserta  didik  yang  tidak  tertib  seperti  baju  tidak  di masukkan, tidak memakai dasi, sepatu tidak sesuai, apabila ada peserta didik yang membolos,  diarahkan supaya peserta didik ada perhatian terhadap tata tertib sekolah” (wawancara, 20 November 2023).
Selain itu W W, S.Pd juga menjelaskan bahw:
“ada  beberpan  siswa  yang  sering  membolos  dan  kalaupun  masuk  sekolah, tidak  perna  kelas.  Pertama  saya  menanyai  beberapa  teman  dri  si  anak, kemudian di lain kesempatan saat si anak masuk di sekolah saya memberikan nasehat  dan  saya  juga  pendekatan  keagama  agar  si  anak  mampu  perpikir kembali akan hal yang baik dan benar. Anak hanya masuk sekolah beberapa hari dan kemudian kembali suka membolos lagi.
Hal serupa juga disampaikan oleh ibu Z A, S.Pd selaku Guru wali kelas IV yang mengatakan bahwa:
“Kenakalan  yang  saya  bimbing  yaitu  kenakalan  dalam  kelas  tentang kedisiplinanan,  ada  peserta  didik  yang  tidak  tertib  seperti  baju  tidak  di masukkan, tidak memakai dasi, sepatu tidak sesuai, apabila ada peserta didik yang membolos,diarahkan  supaya peserta didik ada perhatian terhadap  tata tertib sekolah” (wawancara, 20 November 2023).
Ibu Z A juga mengatakan bahwa:
“ada  beberpan  siswa  yang  sering  membolos  dan  kalaupun  masuk  sekolah, tidak  perna  kelas.  Pertama  saya  menanyai  beberapa  teman  dri  si  anak, kemudian di lain kesempatan saat si anak masuk di sekolah saya memberikan nasehat  dan  saya  juga  pendekatan  keagama  agar  si  anak  mampu  perpikir kembali akan hal yang baik dan benar. Anak hanya masuk sekolah beberapa hari dan kemudian kembali suka membolos lagi .
Jawaban  serupa  juga  disampaikan  oleh  Ibu  AN,S.Pd,  selaku  guru  agama menyampaikan bahwa:
“Terkait dengkan peran guru sebagai pendidik sekaligus sebagai pembibing disini  usaha  pendekatan  yang  saya  lakukan  yaitu  yang  pertama  terkain dengan guru sebagai pendidik adalah memberikan arahan terkain niali-nialin dan moral, saya langsung memberikan contoh langsungnya. Selai itu usaha yang  lain  terkait  dengan  guru  guru  sebagai  pembimbing  yaitu  guru memberikan  pendekatan  serta  memberikan  waktunya  untuk  melungkan waktunya untuk sehari dengan siswa.
Hal  serupa  juga  disampaikan  oleh  S  L,  S.Pd,  selaku  guru  PJOK  juga menyampaikan bahwa:
“peran kita sebagai pembimbing yang kita perli usahanya yaitu meberikan arahan  nilai-nilai  moral  yang  baik  dan  memberikan  contoh  langsung.  Kita sebagai  pembimbing  juga  harus  melakukan  yang  di  namakan  pendekatan lebih awal agar siswa bisa sehariang permasahannya yang dihadapi”.
Peserta didik  yang diketahui melakukan kenakalan seperti di atas maka guru segera mungkin melakukan pendekatan secara  individu mendekatinya dan  menanyakan  kemana  saja  dia  selama  bolos.  Dia  mengaku  bermain bersama teman-teman yang tidak bersekolah. Kemudian dengan kasih sayang guru  kelas  4  menasehati  supaya  bermainlah  dengan  teman-teman  yang bersekolah.
Guru  di  dalam  kelas,  banyak  menasehati  anak-anak  supaya  tidak  nakal, dan  belajarlah  dengan  rajin.    Guru  juga  menasihati  anak  –  anak  agar berpakaian  dengan  rapi,  guru  juga  bertanya  kepadan  peserta  peserta  didik alasan  kenapa  tidak  perpakaian  sekolah  dengan  rapi  dan  bersih,  setelah  itu guru  menjelaskan  dan  menasihati  kepada  mereka  tentang  tata  tertip  dalam berpakaian agar anak- anak saat ke sekolah tetap rapi dan bersih.
Ibu Z A, S.Pd, selaku guru kelas IV menyangkut upaya yang dilakukan guru kelas dalam mengatasi kenakalan siswa yang berkata kurang sopan, yang beliau lakukan memberikan perhatian khusus kepada siswa dengan mengobrol secara  empat  mata  dan  menanyai  mengapa  berkata  kurang  sopan  kepada temannya serta mencari akar permasalahan dan solusi yang tepat bagaimana.

## c. Peran guru sebagai komunikator
Guru  sebagai  pengajar  dan  pendidik  membutuhkan  komunikasi  dengan kepala sekolah, sesama guru dan peserta didik. Guru IPS dalam melaksanakan peran sebagai komunikator harus bisa menjadi sahabat dan menasehati peserta didik  yang  melakukan  kenakalan  di  sekolah.  Guru  yang  baik  harus  bisa menjadi sahabat dan orangtua, yang mengarahkan dan membimbing peserta didik dalam menambah pengetahuan dan mendidik tingkahlaku agar peserta didik  bertingkahlaku  yang  baik  dan  berakhlak  mulia.  Seorang  guru  apabila mengetahui  peserta  didiknya  melakukan  kenakalan  seperti  membolos, melanggar tata tertib, berkelahi,keluar jam pelajaran  tentu akan mengambil tindakan  pencegahan  supaya  peserta  didik  tidak  melakukan  kenakalan  dan mengulanginya.  Guru  IPS  tidak  harus  membenci  peserta  didik  yang melakukan  kenakalan  melainkan  harus  memberi  perhatian  khusus  terhadap peserta  didik  untuk  mengetahui  masalah  dan  penyebab  mereka  melakukan kenakalan  dan  mereka  tidak  ragu-ragu  dalam  menyampai  masalah  yang dialaminya. Hal ini sesuai yang diungkapkan oleh narasumber sebagai berikut berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan antara lain:
Peneliti: Peran guru sebagai komunikator, bagaimana cara narasumber berkomunikasi dengan peserta didik yang nakal.
Narasumber: W W, S.Pd, selaku kepala sekolah mengatakan bahwa:
“Saya  berkomunikasi  dengan  peserta  didik  yang  bermasalah  dengan memperhatikan  ungkapan  masalah  yang  dialami  peserta  didik  agar  dalam menyampaikan masalahnya tidak ragu-ragu” (wawancara, 17 November 2023).
Jawaban serupa disampaikan oleh ibu Z A, S.Pd, selaku guru kelas mengatakan bahwa:
“Saya  berkomunikasi  dengan  peserta  didik  yang  bermasalah  dengan menyelesaikan masalah peserta didik secepat mungkin, tidak dibiarkan berlarut- larut” (wawancara, 20 November 2023).
Hal serupa juga disampaikan oleh ibu A N, S.Pd selaku guru agama mangatakan bahwa:
“sangatlah  luas  cakupannya  jika  kita  membicarakan  kenakalan  siswa  namun saya akan menjelaskan secara garis besar tetang kenakalan siswa yang terjadi di sekolah  ini.  tentuknya  kenalan  tersebut  masih  dalam  batas  yang  wajar  seperti membolos  sekolah,keluar  jam  pelajaran,terlambat  datang.(Wawancara,  17 November 2023)”
Jawaban  serupa  juga  disampaikan  oleh  S  L,  S.Pd  selaku  guru  PJOK  yang mengatakan bahwa:
“Komunikasi antara guru IPS di SD Negeri 02 Namrole dengan peserta didik, begitu  pula  sebaliknya  peserta  didik  dengan  guru  IPS  sangat  penting  untuk menyelesaikan  masalah  yang  dialami  peserta  didik  baik  masalah  pribadi, masalah di sekolah, misalnya ada masalah dengan temannya dan masalah kurang perhatian  orangtua  di  rumah.  Guru  IPS  harus  bisa  mengarahkan  dan membimbing peserta didik menjadi manusia dewasa yang bersusila, cakap dalam bersikap, bertingkahlaku dan mengambil keputusanuntuk menyelesaikan masalah yang dialaminya. Tugas guru selain menambah pengetahuan berupa ilmu, guru juga  berperan  dalam  mendidik  perilaku  peserta  didik  agar  tidak  melakukan kenakalan di sekolah”.

## d. Peran sebagai model Peran
Guru  sebagai  model,  dalam  hal  ini  tentu  berkaitan  dengan  action, performent. Guru yang ada di SD Negari 02 Namrole selain melaksanakan tugas mengajar,  melatih,  mendidik  juga  menjadi  suri  tauladan  atau  memberi  contoh yang baik kepada peserta didik agar tingkahlakunya sesuai dengan norma-norma di lingkungan sekolah.
Suri  tauladan  lain  yang  dicontohkan  guru  yang  ada  di  SD  Negeri  02  Namrole, misalnya  hadir  tepat  waktu  saat  mengajar  dan  izin  ketika  tidak  masuk,  itu merupakan contoh kongkret yang dicontohkan guru yang ada di sd namrole. Dapat di lihat dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah yakni W W, S.Pd, ibu Z A, S.Pd selaku Guru  wali kelas IV, Ibu A N,  S.Pd, selaku guru agama, dan S L, S.Pd, selaku guru PJOK, sebagai berikut:
Peneliti:  Bagaimana  peran  guru  sebagai  model  peran,  contoh  seperti  apa  yang dapat dilakukan agar siswa bisa mengambil contoh yang baik yang diberikan oleh guru.
Narasumber: W W S.Pd, selaku kepala sekolah mengatakan bahwa:
“Saya menyontohkan untuk bersikap, perilaku, tutur kata dan cara berpakaian yang sopan” (wawancara, 21 November 2023).
Hal serupa juga disampaikan oleh ibu Z A S.Pd, selaku guru kelas mengatakan bahwa:
“Saya  mencontohkan  cara  berpakaian,  bertutur  kata,  bersikap  dan bertingkahlaku yang baik dihadapan siswa” (wawancara, 21 November 2023).
“Supaya  peserta  didik  tidak  terfokus  pada  hal-hal  yang  negatif,  pandangan kedepannya  sesuai  yang  dicita-citakan  yang  di  impikan  dan  waktu  belajar  di sekolah tidak untuk senang-senang dan hura-hura” (wawancara, 22 November 2023).
Jawaban  serupa  juga  disampaikan  oleh  ibu  A  N,  S.Pd,  selaku  guru  agama mengatakan bahwa:
“Saya  mencontohkan  cara  berpakaian,  bertutur  kata,  bersikap  dan bertingkahlaku yang baik dihadapan siswa” (wawancara, 21 November 2023). “Supaya  peserta  didik  tidak  terfokus  pada  hal-hal  yang  negatif,  pandangan kedepannya  sesuai  yang  dicita-citakan  yang  di  impikan  dan  waktu  belajar  di sekolah tidak untuk senang-senang dan hura-hura” (wawancara, 22 November 2023).
Hal serupa juga disampaikan oleh S L S.Pd selaku guru PJOK mengatakan bahwa:
“Sebagai seorang guru tentunya saya harus memberikan contoh yang baik untuk siswa seperti; memberikan contoh cara berpakaian yang baik, bertutur kata yang baik, bersikap dan bertingkahlaku yang baik dihadapan siswa agar siswa tidak terfokus pada hal-hal yang negatif, pandangan kedepannya sesuai yang dicita- citakan yang di impikan dan waktu belajar di sekolah tidak untuk senang-senang dan hura-hura” (wawancara, 22 November 2023).
Guru  IPS  dalam  melaksanakan  peran  sebagai  model,  action  dan  performent diusahakan menarik perhatian peserta didik sehingga dapat di contoh peserta didik untuk melakukan tingkahlaku yang positif yang dapat menunjang keberhasilannya dalam mencegah kenakalan peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  skripsi  yang  berjudul “Peran  Guru  Dalam  Mengatasi  Kenakalan  Siswa  Kelas  IV  di  SD  Negeri  02 Namrole”,  dapat  diambil  beberapa  simpulan  sebagai  berikut.  Peran  Guru  IPS dalam mencegah kenakalan peserta didik, melalui pencegahan secara umum dan pencegahan secara khusus. Usaha pencegahan timbulnya kenakalan peserta didik secara  umum  (1)  mengetahui  kesulitan-kesulitan  dan  penyebab  secara  umum
dialami  oleh  peserta  didik,  dan  (2)  usaha  pembinaan  peserta  didik.  Sedangkan usaha  pencegahan  timbulnya  kenakalan  peserta  didik  secara  khusus  dengan pemberian  bimbingan  berupa:  penyesuaian  diri  dan  orientasi  diri.  Pemberian bimbingan  dilakukan  melalui  pendekatan  individu  atau  langsung  pada  peserta didik  yang  melakukan  kenakalan  agar  tidak  melakukan  kenakalan  selanjutnya. Pendekatan  kelompok  dilakukan  pada  peserta  didik  secara  kelompok  yang melakukan kenakalan agar tidak mengulangi melakukan kenakalan sehingga tidak mempengaruhi peserta didik yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuni, F., & Dafit, F. (2023). Peran guru dalam mengatasi kenakalan siswa SDN 83  Pekanbaru. Didaktik:  Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP  Subang , 9 (3), 1250-1257.
Buchari, A. (2018). Peran guru dalam pengelolaan pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra' , 12 (2), 106-124.
Endang    Poerwati    &    Nur    Widodo,  Perkembangan    Peserta    Didik.  (Malang;
UMM,  2002),  hlm.  135-
Gularso, D., & Indrianawati, M. (2022). Kenakalan siswa di sekolah dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An , 6 (1), 14-23.
Junindra, A., Fitri, H., Desyandri, D., & Murni, I. (2022). Peran Guru terhadap Perilaku Bullying di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 11133-11138.
Lubis,  M.  (2020).  Peran  guru  pada  era  pendidikan  4.0. EDUKA:  Jurnal Pendidikan, Hukum, Dan Bisnis , 4 (2), 0-5.
Pratiwi, N. Q. E., & Kurniawan, A. R. (2018). Identifikasi Kenakalan Siswa Di Sekolah Dasar. Artikel Ilmiah: Mata Kuliah Belajar Dan Pembelajaran , 9 .
Rangkuti, N. H., & Tamba, R. (2023). Peran Guru dalam Mengatasi Kenakalan Siswa  SD  Negeri  200103  Padang  Sidempuan. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 7 (2), 9605-9611.
Rochmawati, N. (2018). Peran Guru dan Orang Tua Membentuk Karakter Jujur Pada  Anak. Al-Fikri:  Jurnal  Studi  Dan  Penelitian  Pendidikan Islam , 1 (2), 1-12.
Safitri, R., Hasibuan, M. R., Aneti, F., & Sari, D. (2022). Sosialisasi Pembinaan Karakter Terhadap Siswa Terhadap Siswa SD Sebagai Upaya Mengatasi Kenakalan Anak-Anak. Jurnal ADAM: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 147-151.
Salsabilah, A. S., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Peran Guru Dalam Mewujudkan  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (3), 7158-7163.
Sumani, S. (2019, March). UPAYA GURU DALAM MENANGANI PERILAKU KENAKALAN  SISWA  SD.  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG .
Utami,  F.  N.  (2020).  Peranan  Guru  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Siswa SD. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan Volume , 2 (1), 93-101.