INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 4590-4603 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Kepemimpinan Supervisi dan Motivasi Kerja Kepala Sekolah Terhadap Profesionalisme Guru Di SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis
Elvi Yusrini 1 ✉ , Supardi 2 , Suarni Norawati 3
Program Magister Manajemen Pascasarjana , STIE Bangkinang Email: yusrinielvi@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Profesionalisme  guru  merupakan  kondisi,  arah,  nilai,  tujuan,  dan  kualitas  suatu  keahlian  dan kewenangan dalam bidang pendidikan dan pengajaran yang berkaitan dengan pekerjaan seseorang yang menjadi mata pencaharian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa pengaruh 1)  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  profesionalisme  guru;  2)  supervisi  akadmeik  terhadap provesionalisme guru; 3) motivasi kerja guru terhadap profesionalisme guru; 4) kepemimpinan kepala sekolah,  supervisi  akadmeik  dan  motivasi  kerja  guru  terhadap  profesionalisme  guru.  Penelitian  ini dilakukan pada SDN 2 Bathin Solapan. Sampel penelitian ini adalah seluruh guru di sekolah tersebut yang  berjumlah  sebanyak  26  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  data  primer  dan  data  sekunder, pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner, wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data terdiri dari pengujian validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik dan pengujian hipotesis. Alat analisis data digunakan model regresi linear berganda dan dalam pengolahan data digunakan paket program SPSS Versi.25.0.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  uji  t  dan  uji  F  pada  alpha  5%.  Hasil  penelitian menyimpulkan bahwa 1) terbukti terdapat pengaruh signifikan dari variabel kepemimpinan kepalapa sekolah  terhadap  profesionalisme  guru,  2)  terbukti  terdapat  pengaruh  signifikan  supervisi  akademik terhadap profesionalisme guru; 3) terbukti terdapat pengaruh signifikan motivasi kerja guru terhadap profesionalisme  guri;  4)  terbukti  secara  simultan  terdapat  pengaruh  signifikan  dari  variabel kepemimpinan kepala sekolah, supervisi akademik dan motivasi kerja guru terhadap profesionalisme guru.
Kata Kunci: Kepemimpinan, Supervisi Akademik, Motivasi Kerja, Profesionalisme Guru

## Abstract
Teacher professionalism is a condition, direction, value, goal and quality of expertise and authority in the field of education and teaching related to a person's work which is their livelihood. This research aims to determine and analyze the influence of 1) the principal's leadership on teacher professionalism; 2)  academic  supervision  of  teacher  professionalism;  3)  teacher  work  motivation  towards  teacher professionalism;  4)  the  principal's  leadership,  academic  supervision  and  teacher  work  motivation towards teacher professionalism. This research was conducted at SDN 2 Bathin Solapan. The sample for this research was all 26 teachers at the school. This research uses primary data and secondary data, data collection was carried out using questionnaires, interviews, observation and documentation. Data analysis  consists  of  validity  testing,  reliability  testing,  classical  assumption  testing  and  hypothesis testing. The data analysis tool used a multiple linear regression model and in data processing the SPSS Version.25.0 program package was used. Hypothesis testing was carried out using the t test and F test at alpha 5%. The research results concluded that 1) it was proven that there was a significant influence of the school principal leadership variable on teacher professionalism, 2) it was proven that there was a significant influence of academic supervision on teacher professionalism; 3) it is proven that there is a  significant  influence  of  teacher  work  motivation  on  teacher  professionalism;  4)  It  is  proven  that simultaneously  there  is  a  significant  influence  of  the  variables  of  principal  leadership,  academic supervision and teacher work motivation on teacher professionalism.
Keywords: Leadership, Academic Supervision, Work Motivation, Teacher Professionalism

## PENDAHULUAN
Guru merupakan salah satu SDM yang ada dalam lembaga pendidikan. Kinerja guru di  lembaga  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  pencapaian  tujuan lembaga pendidikan. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang  Guru  dan  Dosen,  pasal  1,  ayat  (1) menjelaskan  bahwa:  “Guru  adalah  pendidik profesional  dengan  tugas  utamanya  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini,  jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah”.  Sehingga,  guru  yang profesional  sangat  berpengaruh  bagi  perkembangan  diri  siswanya  dan  perkembangan masyarakatnya. Tugas utama guru tersebut merupakan indikator yang akan dijadikan untuk mengukur kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya.
Profesionalisme  guru  tidak  lepas  dari  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah. Kepemimpinan merupakan suatu pola perilaku para pemimpin dalam mengarahkan dan mengendalikan para bawahan untuk mengikuti kehendaknya dalam mencapai suatu tujuan dan  sasaran  yang  telah  ditetapkan.  Secara  sederhana  dapat  dikatakan  bahwa kepemimpinan  merupakan  cara  yang  dipergunakan  oleh  seorang  pemimpin  dalam
mempengaruhi bawahannya. Cara dalam mempengaruhi bawahannya akan menciptakan budaya dari organisasi yang dipimpinnya.
Kepala  sekolah  sebagai  supervisor  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  peninkatan kemampuan dalam mengelola kegiatan pembelajaran disekolah serta mempunyai peranan yang sangat pnting terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah. Oleh karena itu kepala sekolah harus melaksanakan supervisi secara baik dan benar sesuai dengan prinsip-prinsip supervisi  serta  teknik  dan  pendekatan  yang  tepat.  Pembinaan-pembinaan  yang dilaksanakan  kepala  sekolah  terhadap  guru  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru dalam  dunia  pendidikan.  Guru  terbantu  untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran  kepada peserta didik.
Kepala  sekolah  memiliki  peran  straegis  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di lembaga  yang  dipimpinnya.  Kepala  sekolah  tidak  hanya  berperan  sebagai  pemimpin pembelajaran, tetapi lebih dari itu kepla sekolah metupakan pemimpin keseluruhan fungsi- fungsi kepemimpinan dalam lembaga pendidikan seperti perencanaan, pembinaan karir, koordinasi, dan evaluasi. Apalagi, dalam era desentralisasi saat ini, kepemimpinan lembaga pendidikan dijalankan secara otonon yang memberikan keleluasaan kepada kelapa sekolah untuk  mengelola  lembaga  yang  dipimpinnya  sesuai  dengan  visi  kepemimpinan.  Kepala sekolah sebagai supervisor yang  bijaksana harus mampu merencanakan apa yang akan dilakukan sebagai alternatif pemecahan permasalahan yang muncul dikalangan guru secara kooperatif dan  saling  bekerja  sama dalam menyesuaikan rencana dan situasi baru yang muncul.
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  supervisor,  mempunyai  kompetensi  yang  harus dimiliki  berdasarkan  permen  nomor  13  tahun  2007  adalah  (1)  Merencanakan  program supervisi akademik dalam rangka meningkatkan profesionalisme  guru; (2) melaksanakan supervisi  akademik  terhadap  guru  dengan  menggunakan  pendekatan  dan  teknik supervisiyang tepat;dan (3) menindak lanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Supervisi  serangkaian  usaha  pemberian bantuan kepada  guru  dalam bentuk layanan profesional yang diberikan  oleh supervisor (pengawas sekolah, kepala sekolah, dan Pembina lainnya) guna meningkatkan mutu proses dan  hasil  belajar  mengajar,  karena  supervisi  atau  pembinaan  guru  tersebut  lebih menekankan pada pembinaan guru dalam memperbaiki dan meningkatkan kemampuan profesional guru (Makawimbang, 2011).
Guru  memiliki  potensi  yang  besar  pada  dirinya  masing-masing,  namun  potensi tersebut belum dinyatakan pada aktivitas kegiatan mengajar secara penuh karena belum
memperoleh rangsangan dan motivasi dari pengawas selaku pimpinan sekolah maupun seniornya.  Kepemimpinan  pembelajaran  merupakan  kemampuan  dalam  mempengaruhi mereka  untuk  memberi  motivasi  dan  menyadarkan  supaya  guru-guru  bekerja  dengan sepenuh apasitas kemampuan. Kepala Sekolah dituntut untuk dapat bekerja sama dengan bawahannya, dalam hal ini guru.
Motivasi merupakan konsep yang kita gunakan untuk menggambarkan  dorongan- dorongan yang timbul dalam diri seseorang individu yang menggerakan dan mengarahkan perilaku. Di dalam memberikan motivasi, tidak akan lepas dari rencana untuk memenuhi kebutuhan materi dan non materi yang meliput kebutuhan akan keberadaan termasuk di dalamnya kebutuhan fisik dan kebutuhan rasa aman, yang mana akan merangsang seorang guru  untuk  melakukan  tindakan  atau  pekerjaan,  kebutuhan  akan  keterkaitan  termasuk didalamnya kebutuhan akan pergaulan di dalam kelompok atau lingkungan, dan kebutuhan akan  pertumbuhan  yang  jelas  dan  pasti,  yang  akan  memberikan  kesempatan  kepada seorang guru untuk mengembangkan potensi yang dimiliki didalam suatu organisasi dan pada  akhirnya  akan  mendapatkan  kesejahteraan  yang  lebih  baik  lagi.  Mengingat  guru sebagai  ujung  tombak  yang  tidak  terlepas  dari  ekurangan  dan  kelebihannya,  peranan kepala sekolah sebagai motivator dalam sebuah lembaga pendidikan bertanggung jawab dalam  membina  bawahannya  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  terutama  dalam meningkatkan motivasi kerja guru dalam membimbing dan mengarahkan siswa menjadi manusia yang berkualitas dan patut dibanggakan.
Untuk  tujuan  tersebut  diatas,  menumbuhkan  motivasi  kerja  guru  dalam  sebuah lembaga  pendidikan  adalah  kerja  keras  kepala  sekolah.  Seorang  pemimpin  pendidikan merupakan  senteral  dari  kegiatan  yang  diprogramkan.  Pemimpin  merupakan  decision maker dan juga teladan bagi anak buahnya. Karena itu seorang pemimpin setidaknya dapat memberikan contoh yang baik kepada anak buahnya.
Berdasarkan uraian diatas tentang begitu berpengaruhnya kepemimpinan, supervisi akademik, dan motivasi kerja kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru, maka  peneliti  bermaksud  melakukan  penelitian  di  lembaga  pendidikan  SDN  2  Bathin Solapan  Kabupaten  Bengkalis,  dengan  alasan  untuk  membandingkan  seberapa  besar pengaruh  kepemimpinan,  supervisi  akademik,  dan  motivasi  kerja  kepala  sekolah  dalam meningkatkan profesionalisme guru di SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis.
Dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan,  SDN  2  Bathin  Solapan  Kabupaten Bengkalis mempunyai langkah untuk mewujudkan guru yang berkualitas. Langkah tersebut antara  lain  dengan  mewujudkan  kepemimpinan,  supervisi,  dan  motivasi  kerja  kepala
sekolah yang baik atau kondusif di SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis juga harus mempunyai  guru  yang  sesuai  dengan  jenis  dan  jenjang  pendidikan  yang  dibutuhkan. Berdasarkan  pemikiran  seperti  yang  dikemukakan  di  atas,  penulis  bermaksud  untuk mengadakan penelitian guna membahas permasalahan yang ada dengan judul “ Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Supervisi,  dan  Motivasi  Kerja  Kepala  Sekolah  Terhadap Profesionalisme Guru di SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis ” .

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan penelitian dengan meneliti seberapa besar pengaruh variabel bebas (independent) terhadap variabel terikat (dependent). Metode penelitian kuantitatif yang digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan asosatif yaitu penelitian  yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel  atau  lebih. Dengan penelitian ini maka akan dapat dibangun suatu teori yang dapat berfungsi untuk menjelaskan, meramalkan, dan mengontrol suatu gejala. Pendekatan penelitian asosiatif ini minimal terdapat dua variabel yang dihubungkan. Dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis bentuk hubungan ini bersifat sebab akibat (Kausal), yaitu hubungan yang bersifat mempengaruhi dua varibel atau lebih.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  yaitu  SD  02  Bathin  Salopan.  Penelitian  ini  dilakukan selama 4 bulan yang akan dimulai pada Bulan Mei-Aggustus 2023. Populasi adalah wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2017). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SD 02 Bathin Salopan berjumlah  26  orang.  Selanjutnya  sampel  merupakan  bagian  mewakili  jumlah  populasi (Sugiyono, 2017). Metode penentuan jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  sampel total  dengan  menggunakan teknik sensus jenuh  dimana seluruh populasi dijadikan sampel, sehingga sampel berjumlah 26 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  2  Bathin  Solapan  dengan  tujuan  penelitian  untuk mengetahui pengaruh langsung  dan tidak  langsung kepeimpinan dan kompetensi  guru terhadap  kepuasan  kerja  guru  dan  dampaknya  pada  prestasi  belajar  siswa.  Untuk mewujudkan tujuan penelitian ini, maka digunakan kuesioner untuk pengumpulan data dan informasi terkait dengan variabel yang diteliti. Oleh karana data yang digunakan mayoritas data  primer  yang  dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner,  maka  sangat  perlu diperhatikan terlebih dahulu identitas responden yang akan menjadi sumber utama data penelitian ini.
Responden penelitian ini adalah guru yang ditugaskan pada SDN 25 Bathin Salopan yang berjumlah 21 orang guru. Dari identitas responden dapat dilihat apakah guru atau responden yang terpilih layak atau tidak dalam memberikan tanggapan terhadap kuesioner yang  diajukan.  Adapun  identitas  responden  yang  diperhatikan  dalam  penelitian  ini, dianyataranya  jenis  kelamin,  usia  responden,  tingkat  pendidikan  responden,  status sertifikasi guru, status kepegawaian guru dan lain sebagainya.

## Hasil Pengujian Normalitas
Gambar 1 dapat dilihat bahwa nilai residual pada P-P Plot of Regression of Standarized Residual  menyebar  disepanjang  garis  diagonal  pada  kurva  tersebut.  Dengan  demikian dapat dikatakan bahwa pada model regresi linear berganda yang digunakan untuk menguji hipotesis  pada  penelitian  ini  sudah  memenuhi  asumsi  klasik  pertama  yaitu  pada  model regresi linear berganda nilai risudualnya sudah menyebar mengikuti pola distribusi normal. Dengan demikian pengujian asumsik klasik pertama terpenuhi.
Gambar 1. Hasil Pengujian Normalitas

## Hasil Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis dapat dilihat dalam Tabel 8.
Tabel 8. Hasil  Pengujian Hipotesis No Variabel Koefisien t-hitung Sig Ket 1 Constanta 11.133 - - 2 Kepemimpinan  Kepala Sekolah 0.326 2.860 0.000 Signifikansi 3 Supervisi Akademik 0.479 1.940 0.043 Signifikansi 4 Motivasi Kerja Guru 0.737 2.509 0.020 Signifikansi F hit = 3.960 Sig = 0.021 R = 0.859 R2=0.738 n = 26 α = 0.05
Dari  Tabel  8 dapat  dilihat  konstanta  sebesar 11.133. Angka ini  bertanda positif dan memberikan arti jika diasumsikan kepemimpinan kepala sekolah (X1=0), supervisi akademik (X2=0) dan motivasi kerja guru (X3=0) tidak ada, maka profisionalisme guru SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis masih adal sebesar 11.133 satuan. Hal ini terjadi karena masih ada faktor lain yang menentukan profesionalisme guru tersebut selain kepemipinan kepala sekolah, supervisi akademik dan motivasi kerha guru.
Koefisien regresi variabel kepemimpinan kepala sekolah dari hasil pengolahan data pada Tabel IV.8 diperoleh sebesar 0.326. Angka ini bertanda positif dan memberikan arti jika diassumsikan kepemimpinan kepala sekolah mengalami perubahan ke arah yang lebih baik sebesar satu satuan, maka profesionalisme guru akan mengalami peningkatan sebesar 0.326 satuan dengan asumsi variabel lain konstan dan begitu juga sebaliknya.
Koefisien regresi variabel supervisi akademik dari hasil pengolahan data pada Tabel IV.8  diperoleh  sebesar  0.479.  Angka  ini  bertanda  positif  dan  memberikan  arti  jika diasumsikan  supervisi  akademik  mengalami  peningkatan  sebesar  satu  satuan,  maka profesionalisme guru akan mengalami peningkatan sebesar 0.479 satuan dengan asumsi variabel  lain  konstan  dan  begitu  juga  sebaliknya.  Jika  asumsikan  kegiatan  supervisi mengalami  penurunan  sebesar  satu  satuan,  maka  profesionalisme  guru  akan  juga  akan mengalami penurunan sebesar 0.479 satuan dengan asumsi variabel lain konstan.
Koefisien regresi variabel motivasi kerja dari hasil pengolahan data pada Tabel IV.8 diperoleh sebesar 0.737. Angka ini bertanda positif dan memberikan arti jika diasumsikan motivasi  kerja  mengalami  peningkatan  sebesar  satu  satuan,  maka  profesionalisme  guru akan mengalami peningkatan sebesar 0.737 satuan dengan asumsi variabel lain konstan dan begitu juga sebaliknya. Jika  diasumsikan motivasi kerja guru mengalami penurunan
sebesar  satu  satuan,  maka  profesionalisme  guru  akan  juga  akan  mengalami  penurunan sebesar 0.737 satuan dengan asumsi variabel lain konstan.
Koefisien Korelasi (R) dan Koefiesien Determinasi (R2)
Koefisien korelasi dapat mengambarkan ke eratan hubungan antara variabel bebas (independent  variabel)  dengan  variabel  terikatnya  (dependent  variabel).  Dari  hasil pengolahan data diperoleh koefisien korelasi (R) sebesar 0.858. Angka ini memberikan arti bahwa  terdapat  hubungan  kuat  positif  antara  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah, supervisi akademik dan motivasi kerja guru dengan profesionalisme guru sebesar 85.8%.
Kemudian koefisien  determinasi (R2) mengambarkan besar atau kecilnya kontribusi variabel bebas terhadap variabel dependen. Dari hasil pengolahan data, diperoleh koefisien determinasi sebesar 0.738. Angka ini  memberikan arti bahwa variasi naik atau turunnya profesionalisme  guru  sebesar  73.8%  ditentukan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah, supervisi akademik dan motivasi kerja guru, sedangkan sisanya sebesar 26.2% ditentukan oleh  faktor  lain  di  luar  model,  selain  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  supervisi akademik dan motivasi kerja guru.

## Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji-t)
Hipotesis pertama  pada  penelitian  ini  menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari variabel kepemimpinan kepala sekolah terhadap profesionalisme guru. Dari hasil pengolahan data diperoleh nilai  t hitung sebesar 2.860 dengan tingkat signifikansi sebesar 0.000. Pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan pada alpha 5%. Dengan demikian berarti nilai signifikansi t hitung lebih rendah dari nilai alpha.
Hasil ini menjelaskan bahwa memang benar terdapat pengaruh yang signifikan dari variabel kepemimpianan kepala sekolah terhadap profesionalisme guru di SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis. Karena nilai p-value t-hitung lebih rendah dari alpha  yaiu  0.005  <  0.05.  Artinya,  jika  kepemimpinan  kepala  sekolah  mengalami perubahan  sebesar  satu  satuan,  maka  profesionalisne  guru  juga  akan  mengalami perubahan  sebesar  satu  satuan  dengan arah  perubahan yang sama,  dengan  asumsi faktor  lain  konstan.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  baik  atau  tidaknya profesionalisme guru SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis. Ini memberikan arti bahwa hipotesis pertama pada penelitian ini diterima pada tingkat keyakinan 95%.
Dari  hasil  pengolahan  data  dan  hasil  pengujian  hipotesis  secara  parsial,  maka dapat diketahui faktor yang dominan mempengaruhi profesionalisme guru di SDN 2
Bathin  Solapan  Kabupaten  Bengkalis.  Dari  ketiga  variabel  bebas  yang  dianalisis  dan terbukti  dapat  mempengaruhi  baik  atau  tidaknya  profesionalisme  guru,  maka  dapat diketahui variabel motivasi kerja guru merupakan faktor dominan yang mempengaruhi profesionalisme guru.

## Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji-F)
Hipotesis ke empat pada penelitian ini dinyatakan bahwa secara persamaan terdapat pengaruh signifikan dari variabel kepemimpinan kepala sekolah, supervisi akademik dam motivasi  kerja guru terhadap  profesionalisme  guru di SDN  2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis. Dari hasil pengolahan data, diketahui nilai F hitung sebesar 3.960 dengan nilai signifikansi sebesar 0.021. Dengan demikian, nilai signifikansi lebih rendah dari alpha yaitu 0.021 < 0.05. Maka hipotesis ke empat dakam penelitian ini diterima pada tingkat keyakinan 95%. Hasil ini memberikan arti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan secara bersamaan dari variabel kepemimpinan kepela  sekolah, supervisi  akadmeik dan motivasi kerja  guru terhadap profesionalisme guru. Artinya baik atau tidaknya profesionalisme guru di SD N 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengekalis secara bersamaan ditentukan oleh kepemimpinan kepela sekolah, supervisi akadmeik dan motivasi kerja guru.

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Profesionalisme Guru
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  terbukti mempenagruhi profsionalisme guru di SDN 02 Bathin Solpan Kabupaten Bengkalis. Hal ini dibuktikan dengan tingkat dari nilai signifikansi t-hitung lebih rendah dari alpha yaiu 0.005 <  0.05.  Artinya,  jika  kepemimpinan  kepala  sekolah  mengalami  perubahan  sebesar  satu satuan, maka profesionalisne guru juga akan mengalami perubahan sebesar satu satuan dengan arah perubahan yang sama, dengan asumsi faktor lain konstan. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu faktor yang dapat  mempengaruhi  baik  atau  tidaknya  profesionalisme  guru  SDN  2  Bathin  Solapan Kabupaten  Bengkalis.  Ini  memberikan  arti  bahwa  hipotesis  pertama  pada  penelitian  ini diterima pada tingkat keyakinan 95%.

## Pengaruh Supervisi Akademik Terhadap Profesionalisme Guru
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel supervisi  akademik  terhadap  profesionalisme  guru  SDN  2  Bathin  Solapan  Kabupaten Bengkalis. Hasil pengolahan data menunjukan bahwa nilai t hitung sebesar 1.940 dengan nilai  signifikansi  sebesar  0.043.  Hasil  ini  menjelaskan  bahwa  memang  benar  terdapat
pengaruh yang signifikan dari variabel supervisi akademik terhadap profesionalisme guru. Karena nilai p-value t hitung dari hubungan atau pengaruh supervisi akademik terhadap profesionalisme  guru  lebih  rendah  dari  alpha  yaiu  0.043  <  0.05.  Artinya,  jika  terjadi peningkatan kegiatan supervisi akademik, maka profesionalisme guru akan meningkat dan begitu  juga  sebeliknya  dengan  asumsi  faktor  lain  konstan.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  supervisi  akademik  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi baik atau tidaknya profesionalisme guru SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis.
Pengaruh Motivasi Kerja Guru Terhadap Profesional Guru Dua faktor penting yangmempengaruhi tinggi rendahnya motivasi seseorang, yaitu faktor intern dan extern. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel motivasi kerja guru terhadap profesionalisme guru siswa SDN 2 Bathin Solapan  Kabupaten  Bengkalis.  Dari  hasil  pengujian  hipotesis  dapat  dilihat  nilai  t  hitung sebesar 2.509 dengan nilai signifikansi sebesar 0.020. Hasil ini menjelaskan bahwa memang benar  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  variabel  motivasi  kerja  guru  terhadap profesionalisme  guru,  karena  nilai  signifikansi  lebih  rendah  dari  alpha  yaiu  0.020  <0.05. Artinya, jika terjadi perubahan pada motivasi kerja guru, maka profesionalisme guru juga akan meningkat dan begitu juga sebeliknya dengan asumsi faktor lain konstan. Dengan demikian,  motivasi  kerja  guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi profesionalisme  guru  SDN  2  Bathin  Solapan  Kabupaten  Bengkalis.  Ini  memberikan  arti bahwa hipotesis ke tiga diterima pada tingkat keyakinan 95%.
Pengaruh  Kepemimpinan,  Supervisi,  dan  Motivasi  Kerja  Kepala  Sekolah  Terhadap Profesionalisme Guru
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  secara  persamaan  terdapat  pengaruh signifikan  dari  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  supervisi  akademik  dam  motivasi kerja guru terhadap profesionalisme guru di SDN 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengkalis. Dari hasil pengolahan data, diketahui nilai F hitung sebesar 3.960 dengan nilai signifikansi sebesar 0.021. Dengan demikian, nilai signifikansi lebih rendah dari alpha yaitu 0.021 < 0.05. Maka hipotesis ke empat dakam penelitian ini diterima pada tingkat keyakinan 95%. Hasil ini  memberikan  arti  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara  bersamaan  dari variabel  kepemimpinan  kepela  sekolah,  supervisi  akadmeik  dan  motivasi  kerja  guru terhadap profesionalisme guru. Artinya baik atau tidaknya profesionalisme guru di SD N 2 Bathin Solapan Kabupaten Bengekalis secara bersamaan ditentukan oleh kepemimpinan
kepela sekolah, supervisi akadmeik dan motivasi kerja guru.

## Implikasi Kebijakan
Kepemimpinan  sebagai  salah  satu  fungsi  manajemen  merupakan  hal  yang  sangat penting  untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  Seolah-olah  kepemimpinan  Kepemimpinan sebagai salah satu fungsi manajemen merupakan hal yang sangat penting untuk mencapai tujuan  organisasi.  Seolah-olah  kepemimpinan.  Sebaliknya,  kepemimpinan  rasanya  dapat dengan mudah menjadi suatu alat penyelesaian yang luar biasa terhadap suatu persoalan apa  saja  yang  menimpa  suatu  organisasi  Berkaitan  dengan  profesionalisme  guru penenlitian  ini  profesionalisme  guru  terdapat  pada  pasal  10  Undang-undang  Republik Indonesia  Nomor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  dosen  kompetensi  guru  meliputi: kompetensi  padagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan  kompetensi profesional yang diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Secara praktis hasil penelitian  ini bermanfaat  untuk  menambah  wawasan  serta  pengetehuan  tentang  pengaruh kepemimpinan,  supervisi  dan  motivasi  kerja  terhadap  profesionalisme  guru.  Sehingga lembaga pendidikan akan lebi maju karena di dudung oleh seorang pemimpin yang mampu membawa lembaganya menuju cita-cita yang diinginkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka pada bagian ini dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  terhadap profesionalisme  guru  yang  disebabkan  oleh  salah  satu  faktor  tersebut  adalah lingkungan yang bersinggungan langsung dengan guru. Guru dilingkungan sekolah salah  satunya  bersinggungan  langsung  dengan  kepala  sekolah.  Sulit  untuk membentuk guru yang profesional jika tidak diimbangi dengan kepemimpin kepala sekolah yang baik.
2. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  supervisi  terhadap profesionalisme guru. Supervisi serangkaian usaha pemberian bantuan kepada guru dalam  bentuk  layanan  profesional  yang  diberikan  oleh  supervisor  (pengawas sekolah, kepala sekolah, dan Pembina lainnya) guna meningkatkan mutu proses dan hasil belajar mengajar. Maka dengan ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh supervisi akademik terhadap profesionalisme guru
3. Terdapat pengaruh yang positf dan siqnifikansi antara motivasi kerja kepala sekolah profesionalisme  guru.  Hal  tersebut  dikarenakan  motivasi  dapat  mempengaruhi
tinggi  rendahnya  profesionalisme  seorang  guru.  Motivasi  kerja  merupakan dorongan untuk bekerja, atau unsur yang membangkitkan, mengarahkan seorang guru dalam melaksanakan tugasnya.
4. Terdapat pengaruh Secara Bersama-sama kepemimpinan, supervisi motivasi kerja Kepala sekolah terhadap profesionalisme guru. Secara simultan memiliki pengaruh yang  lebih  tinggi  terhadap  profesionalitas  guru.  Hal  ini  dikarenakan  jika  suatu kepemimpinan itu baik dan ditambah dengan supervisi akademik yang baik pula serta didorong dengan motivasi kerja yang baik pasti menghasilkan suatu output yang baik pula yaitu guru yang profesional ataupun peningkatan profesionalisme guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  F,  2013. Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Kurikulum  2013.  Jurnal  Aspirasi, Vol.4, No.1, Hal. 65 – 74.
Ahmad Azhari. 2004. Supervisi Rencana Program Pembelajaran, Cetakan Ke-3, Penerbit Rian Putra, Jakarta
Bambang  Saeroji,  2005, Riset  dengan  Pendekatan  Kuantitatif  Surakarta,  Penerbit  UMS Press, Medan
Basri  Hasan,  2014, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Bandung,  Penerbit  Pustaka  Setia, Jakarta
Binti  Maunah,  2017, Supervisi  Pendidikan  Islam  Teori  dan  Praktik,  Penerbit  Kalimedia, Yogjakarta.
Burhanudin Yusak, 2004, Adminitrasi Pendidikan, Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Dadang Suhardan, 2010, Supervisi Profesional, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Duwi Priyatno, 2010, Teknik Mudah dan Cepat dalam melakukan Analisis data dengan SPSS, Penerbit Gava Media, Yogyakarta
Eden Gloria Simon Tato, dkk, 2022, Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SDN 1 Rantepao, Jurnal Manajemen Pendidikan, Vol. 11 No. 2 - Juli 2022, ISSN 2301-5594 | E-ISSN 2301-5594
E  Mulyasa,  2018, Standar  Kompetensi  Dan  Sertifikasi  Guru,  Penerbit  PT  Remaja Rosdakarya, Bandung
Filma Alia Sari dan M. Yogi Riyantama, 2021, Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah Terhadap Profesionalisme Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Negeri Di Kabupaten
Kampar, Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, Vol 4, No 1, February 2021, P-ISSN: 2615-062X dan E-ISSN: 2622-3554
Gary Yukl A, 2015, Leadership Organizatio, New York:Prentice Hall
Haidar Nawawi, 2008, Administrasi Pendidikan. Penerbit Haji Masagung, Jakarta.
Hamzah B. Uno, 2017, Profesi Kependidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta
Herawati Susilo, 2003, Metode Penelitian Pendidikan. Bahan Ajar Jurusan Biologi Fakultas MIPA  Universitas  Negeri  Malang:  Dirjen  PT  Proyek  Peningkatan  Manajemen Pendidikan Tinggi, Depdiknas
Hikmat, 2014, Manajemen Pendidikan. Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Husaini Usman, 2018, Manajemen, Teori, Praktik, Dan Riset Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta
J. H. Makawimbang, 2011, Supervisi dan Peningkatan Mutu Pendidikan, Penerbit Alfabeta, Bandung
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2015,  Supervisi  Manajerial  dan  Supervisi Akademik, Jakarta: Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan- BPSDMPMP
Kristiyani, Nurkolis dan Soedjono, 2023, Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dan  Motivasi  Guru  Terhadap  Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Di Kecamatan  Welahan  Kabupaten  Jepara,  Didaktik  :  Jurnal  Ilmiah  PGSD  FKIP Universitas Mandiri, Vol 09, No 04, September 2023, ISSN Cetak : 2477-5673 ISSN Online : 2614-722X
M. Ngalim Purwanto, 2014, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Muhajirin,  dkk,  2017, Pengaruh  Supervisi  Akademik  dan  Partisipasi  Guru  pada MGMPMelalui Motivasi Kerja Terhadap Profesionalisme Guru SMA/MA, Educational Management, e-ISSN 2502-454X
M. Uzer Usman, 2016, Menjadi Guru Profesional, Penerbit Remaja Rosda Karya, Bandung.
M.  Yunus  Namsa,  2006, Kiprah  Baru  Profesi  Guru  Indonesia  Wawasan  Metodologi Pengajaran Agama Islam, Penerbit Pustaka Mapan, Jakarta.
Made Pidarta, 2009, Supervisi Pendidikan Kontekstual, Penerbit PT. Rineka Cipta, Jakarta Malayu. Hasibuan S.P. , 2003, Organisasi Dan Motivasi, Penerbit PT Bumi Aksara, Jakarta Marzuki, 1983, Metodologi Riset. Penerbit Fakultas Ekonomi UII, Yogyakarta Mochamad Fahmi, 2017, Pengaruh Supervisi Akademik Dan Gaya Pepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama Negeri Se-Kota Tegal, Tesis Purwokerto: Pasca Sarjana IAIN Purwokerto
Mukhtar dan Iskandar, 2009, Orientasi Baru Supervisi Pendidikan, Cetakan Ke-1, Penerbit Gaung Persada Press
Nana  Sudjana,  2010, Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar,  Penerbit  Sinar  Baru Algensindo, Bandung.
Noor Miyono dan Endang Widiastuti, 2021, Pengaruh Supervisi Akademik Dan Budaya Sekolah Terhadap Profesionalisme Guru SMP Negeri Di Kabupaten Semarang, Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP), Vol 10 No 1 April 2021, e-ISSN 2654-3508
Riduwan, 2006, Metode Dan Teknik Menyusun Tesis, Penerbit Alfabeta, Bandung Robbins,
S.P Judge, 2017, Prilaku Organisasi, Penebit Salemba Empat, Jakarta
Roth, G, Assor, A Kanat-Maymon, Y, & Kaplan, H, 2007, Autonomous Motivation for Te Aching : How Self- Ditermined Te aching May Lead to Self- Determined Learning Journal of Education Psychology.
Sambas Ali Muhidin dan Maman Abdurahman, 2007, A nalisis Korelasi, Regresi dan Jalur dalam Penelitian, Penerbit Pustaka Setia, Bandung.
Siswanto Masruri dkk, 2002, Kualitas Pribadi dan Keterampilan Supervisi, Penerbit Panji Mas. Jakarta
Sugiyono,  2009, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D,  Penerbit  Alfabeta, Bandung.
Suharsimi Arikunto, 2014, Dasar-dasar Supervisi, Cetakan-1, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta Sumasi  Suryabrata,  1998, Metodologi  Penelitian,  Penerbit  PT.  Raja  Grafindo  Persada, Jakarta.
Sunarto, 2017, Penelitian Kuantitatif. Dalam Workshop STAI Alkhozini.
Usman, 2000, Manajemen: Teori, Praktik. Penerbit Rajawali Press, Jakarta Wahjosumidjo,
2003, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  :  Tinjauan  teoritik  dan  Permasalahnnya, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Winarno Surachman, 1990, Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar Metode Teknik, Penerbit Tarsito, Bandung.
Yopi  Aprida,  dkk,  2020, Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  Guru Terhadap Kinerja Guru, Journal of Education Research, 1(2), 2020, Pages 160-164
Yunus Abu Bakar dan Syarifan Nurjan, 2019, Profesi Keguruan, Penerbit AprintA, Surabaya.