## Peningkatan Implementasi Sanitasi Lingkungan melalui Pelatihan bagi
Siswa Sekolah Dasar di Bogor
(Improved Environmental Sanitation Implementation through Training for Elementary School Students in Bogor)
1 Program Studi Teknologi Produksi dan Manajemen Perikanan Budidaya, Sekolah Vokasi Institut Pertanian Bogor,
Jl. Kumbang No.14, RT.02/RW.06, Babakan, Kecamatan Bogor Tengah, Bogor, Jawa Barat 16128.
2 Asisten Dosen Program Studi Teknologi dan Manajemen Lingkungan, Sekolah Vokasi Institut Pertanian Bogor, Jl. Kumbang No.14, RT.02/RW.06, Babakan, Kecamatan Bogor Tengah, Bogor, Jawa Barat 16128.
3 Program Studi Teknik Lingkungan, Institut Teknologi Yogyakarta, Jl. Raya Janti Km.4 Gedongkuning,
Kecamatan Banguntapan, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55198 . * Penulis Korespondensi: imakusumanti@apps.ipb.ac.id Diterima September 2020/Disetujui Februari 2021

## ABSTRAK
Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di sekolah merupakan kegiatan memberdayakan siswa, guru, dan masyarakat  lingkungan  sekolah  untuk  mau  melakukan  pola  hidup  sehat  dan  menciptakan  sekolah  sehat. Kegiatan  bertujuan  untuk  mensosialisasikan  tentang  pentingnya  sanitasi  lingkungan  di  sekolah  dan menumbuhkan  kesadaran  mengenai  pentingnya  kesehatan  lingkungan  di  sekolah,  melalui  sosialisasi  dan pelatihan implementasi yang dilaksanakan pada bulan September 2019 di Kecamatan Bantarjati, Kota Bogor Jawa Barat. Kegiatan diikuti oleh siswa kelas 4 (empat) SD sebanyak 35 siswa dengan kegiatan pelaksanaan yang terdiri  dari  tahap  persiapan,  inti  program  dan  evaluasi,  kemudian  dianalisis  secara  kualitatif  melalui pengamatan lapangan dan wawancara pemahaman peserta. Implementasi sanitasi yang telah dilakukan pada siswa merupakan salah satu sanitasi dasar, yaitu mencuci tangan dan memilah sampah berdasarkan jenisnya. Peraturan  Menteri  Kesehatan  Nomor  3  tahun  2014  tentang  Sanitasi  Total  Berbasis  Masyarakat  (STBM) menjelaskan bahwa cuci tangan pakai sabun adalah perilaku cuci tangan dengan menggunakan air bersih yang mengalir  dan  sabun. Sampah  secara  umum  dibagi  menjadi  dua  yaitu  sampah  organik  dan  anorganik.  Kedua sampah  ini  memiliki  manfaat  untuk  kita,  namun  juga  ada  dampaknya  untuk  lingkungan.  Hasil  kegiatan menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa-siswai SDN 6 Bantarjati Bogor memiliki tingkat pemahaman yang  cukup  baik.  Namun  demikian,  sosialisasi  secara  berkala  perlu  dilakukan  sebagai  proses  pembentukan karakter siswa dan menjadi kebiasan yang dilakukan sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari melalui pelatihan implementasi (praktik).
Kata kuci: kesehatan, lingkungan, sampah, sanitasi

## ABSTRACT
Clean  and  healthy  life  behavior  (PHBS)  in  schools  is  an  activity  to  empower  students,  teachers,  and  the community to run a healthy lifestyle and create healthy schools. The activity aims to socialize the importance of environmental  sanitation  in  schools  and  raise  awareness  about  the  importance  of  environmental  health  in schools, through socialization and implementation training conducted in September 2020 in Bantarjati District, Bogor City, West Java. The activity was followed by students in grade 4 (four) elementary school totaling 35 students with implementation activities consisting of the preparation, core program and evaluation stages, then analyzed  qualitatively  through  field  observations  and  participant  understanding  interviews.  The implementation  of  sanitation  that  has  been  carried  out  on  students  is  one  of  the  basic  sanitation,  which  is washing hands and sorting waste by type. Minister of Health Regulation No. 3 of 2014 concerning STBM explains that washing hands with soap is the behavior of washing hands using clean running water and soap. Waste in general is divided into two, namely organic and inorganic waste. Both of these wastes have benefits for us, but they also have an impact on the environment. The results showed that the students' level of understanding  at SDN 6  Bantarjati  Bogor  had  a  fairly  good  level.  However,  periodic  socialization  needs  to  be  carried  out  as  a process of forming student character and becomes a habit that is carried out so that it can be applied in everyday life through implementation training (practice).
Keyword: environmental, garbage, health, sanitation
Ima Kusumanti 1* , Hanna Maria Sitindaon 2 , Fiha Nurfatharani 2 , Anisa Istiqomah 3

## PENDAHULUAN
Kesehatan  lingkungan  sangat  dipengaruhi oleh  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS), yang  merupakan  perilaku  kesehatan  yang  di- lakukan  karena  kesadaran  pribadi  sehingga setiap  individu  mampu  menolong  diri  sendiri pada bidang kesehatan serta memiliki peran aktif dalam aktivitas masyarakat. Perilaku hidup sehat dan  bersih  pada  dasarnya  merupakan  sebuah upaya  menularkan  pengalaman  mengenai  pola hidup  sehat  memalui  individu,  kelompok ataupun  masyarakat  luas  dengan  jalur-jalur  ko- munikasi sebagai media berbagi informasi. PHBS di sekolah merupakan kegiatan memberdayakan siswa, guru, dan masyarakat lingkungan sekolah untuk  mau  melakukan  pola  hidup  sehat  dan menciptakan  sekolah  sehat.  Manfaat  PHBS  di sekolah adalah mampu menciptakan lingkungan yang bersih dan sehat.
Sanitasi  lingkungan  meliputi  beberapa  ke- giatan, mulai dari penyediaan air yang bersih dan aman,  pembuangan  limbah  baik  dari  manusia, hewan maupun industri, sanitasi makanan, udara bersih  dan  aman,  serta  rumah  yang  bersih  dan aman  (Novianti  &  Pertiwi  2018).  Namun  demi- kian, pada penerapannya sanitasi tidak terbatas pada lingkungan rumah saja, tetapi juga meliputi tempat  umum  seperti  perkantoran,  tempat ibadah,  dan  sekolah.  Sekolah  perlu  disertai  dan didukung oleh kondisi sanitasi yang sehat, karena sebagai  tempat  berlangsungnya  aktivitas  siswa memiliki peran mendidik. Selain itu, sekolah juga bermanfaat  sebagai  sarana  pembentukan  sum- ber  daya  manusia  yang  unggul.  Pada  kenya- taannya  kebersihan  lingkungan  sekolah  sebagai bagian  dari  prasarana  pendidikan  sering  di- lupakan,  sehingga  penyebaran  penyakit  dapat terjadi secara cepat kepada siswa di lingkungan sekolah. Berdasarkan kajian yang dilakukan oleh UNICEF  Indonesia,  terlihat  bahwa  angka  ke- matian  anak  karena  diare,  salah  satunya disebabkan  oleh  kebersihan  lingkungan  dan sanitasi yang tidak terjaga. Beberapa kajian yang dilakukan menyatakan bahwa sanitasi yang ada di lingkungan sekolah masih sangat rendah.
Kondisi kesehatan lingkungan tentunya akan berpengaruh  pada  tingkat  kesehatan  peserta didik di lingkungan tersebut. Melihat pentingnya kesehatan  lingkungan  yang  merupakan  kom- ponen dari sanitasi lingkungan, maka dilakukan kegiatan  sosialisasi  pentingnya  sanitasi  pada lingkungan, salah satunya pada SDN 6 Bantarjati Bogor.  Tujuan  kegiatan  implementasi  sanitasi
lingkungan  adalah  untuk  mensosialisasikan tentang  pentingnya  sanitasi  lingkungan  di  se- kolah  dan  menumbuhkan  kesadaran  mengenai pentingnya  kesehatan  lingkungan  di  sekolah. Kegiatan  ini  diharapkan  dapat  memberikan wawasan  kepada  siswa  sekolah  dasar  tentang pentingnya menjaga sanitasi lingkungan dan juga melatih siswa untuk dapat menerapkan perilaku hygiene dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

## Lokasi dan partisipan kegiatan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar Negeri  6  Bantarjati,  Jl.  Taweuran  Raya  No.6 Perumnas  Bantarjati,  Kecamatan  Tegalgundil, Kota  Bogor  Utara,  pada  Desember  2019. Partisipan  pada  kegiatan  ini  adalah  siswa-siswi SDN 6 Bantarjati kelas 4 sebanyak 35 siswa

## Metode Pelaksanaan Kegiatan
Adapun metode pelaksanaan kegiatan terdiri dari tahap persiapan, inti kegiatan, dan evaluasi.
 Tahap persiapan
Tahap  persiapan  yang  dilakukan  berupa sosialisasi  (pengantar)  dan  perizinan  kepada Kepala  Sekolah  SDN  6  Bantarjati  Bogor,  serta persiapan alat dan bahan pendampingan. Adapun beberapa alat dan bahan yang digunakan terdiri dari  karton,  sisa  (sampah)  organik  dan  non organik, kerdus, dan kertas bekas.
 Tahapan inti kegiatan
Tahap  inti  kegiatan  terdiri  dari  proses  pen- dampingan kepada siswa/siswi SDN 6 Bantarjati. Pertama, dimulai dengan perkenalan, pengantar (sambutan),  membentuk  kelompok,  dan  mem- buat  yel-yel  untuk  membangun  semangat peserta. Selanjutnya, penyampaian materi secara teoritis  oleh  tim.  Penyampaian  materi  ini  ber- tujuan untuk memberikan pemahaman meliputi memilah  sampah  organik-anorganik  dan  demo tahapan mencuci tangan yang benar. Materi yang disampaikan  diimplementasikan  dengan  per- mainan  lomba  pengumpulan  sampah  dan pemilahan  sampah,  dilanjutkan  dengan  senam mencuci tangan.

##  Evaluasi
Akhir  kegiatan  ditutup  dengan  kuis  singkat yang membahas tentang penerapan program se- lama  pelaksanaan  kegiatan.  Hasil  kegiatan  yang
didapatkan,  dilanjutkan  dengan  menggunakan desain  penelitian  deskriptif  yang  memberikan gambaran  secara  mendalam  mengenai  kondisi sanitasi  dan  kebersihan  Sekolah  Dasar.  Peng- olahan data dilakukan dengan menguraikan data dalam bentuk kalimat teratur, runtun dan efektif sehingga memudahkan pemahaman data.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  Pengumpulan  data  dilakukan  ber- dasarkan pengamatan lapangan dan wawancara pemahaman peserta melalui observasi langsung kepada  siswa-siswi  SDN  6  Bantarjati  dan wawancara  terhadap  kondisi  prasarana  yang ada. Selanjutnya data yang didapatkan dari hasil observasi, dianalisis secara umum dan disajikan dalam bentuk tabulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi  Umum  Sanitasi  Sekolah  Dasar Bantarjati 6 Bogor
Berdasarkan observasi yang dilakukan selama kegiatan  berlangsung,  terdapat  beberapa  varia- bel yang diamati dan dikategorikan berdasarkan tingkat  kelayakan  yang  ada  dalam  lingkungan sekolah,  yang  disajikan  Tabel  1.  Berdasarkan hasil  pengamatan  yang  dilakukan  di  SDN Bantarjati  6  yang  tertera  pada  Tabel  1  me- nunjukkan  bahwa  dari  lima  kriteria  yang  ada, terlihat bahwa lokasi sekolah kurang layak, yaitu pada  lokasi  sekolah,  bangunan  langit-langit sekolah,  dan  pencahayaan.  Lokasi  sekolah menjadi  hal  yang  perlu  diperhatikan  karena lokasi sekolah yang berada tepat di pinggir jalan menjadi  perhatian  khusus  yang  perlu  menjadi bahan  pertimbangan  seperti  banyaknya  ke-
bisingan dan juga polusi udara yang cukup tinggi. Selain  itu,  rawan  banjir  dan  lokasi  letak  dekat dengan selokan dan saluran air juga harus dapat dikelola  dengan  baik.  Langit-langit  sekolah  ter- lihat masih banyak terdapat kotoran diakibatkan pembersihan tidak dilakukan berkala. Selain itu, pencahayaan yang ada dalam ruangan kelas tidak masuk secara maksimal, karena warna kaca yang gelap dan juga beberapa jendela tidak berfungsi dengan baik. Berdasarkan data yang didapatkan dari  Profil  Sanitasi  Sekolah  Tahun  2017, Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Pusat Data  dan  Statistik  Pendidikan  dan  Kebudayaan, bahwa  air,  sanitasi,  dan  kebersihan  merupakan tiga indikator yang saling berkaitan satu dengan lainnya. Ketersediaan akses pada sanitasi sekolah merupakan  prasyarat  terciptanya  lingkungan sekolah  yang  aman,  bersih,  dan  sehat.  Secara global,  sanitasi  sekolah  merupakan  salah  satu prioritas pembangunan yang termasuk ke dalam tujuan 4a pada Tujuan Pembangunan Berkelan- jutan  (TPB)  atau Sustainable  Development  Goals (SDGs).
Pemanfaatan halaman sekolah SDN Bantarjati 6  sudah  cukup  baik.  Halaman  sekolah  banyak ditanami  berbagai  jenis  tanaman,  seperti  ta- naman perdu yang dapat menyerap polusi udara. Hal  ini  sangat  penting  untuk  mendukung  SDN Bantrajati 6 yang banyak dilintasi oleh kendaraan umum.  Halaman  yang  ada  juga  dimanfaatkan sebagai  taman  sekolah,  sehingga  diharapkan selain  memberikan  nilai  estetika  (keindahan), tetapi juga memberikan kenyamanan bagi civitas sekolah.  Hal  ini  sudah  sesuai  dengan  syarat pemanfaatan halaman sekolah dasar oleh Kepu- tusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia No. 1429  tahun  2006.  Namun  demikian,  pada  hasil obsevasi  pada  bangunan  sekolah  menunjukkan
Tabel 1 Kondisi Umum SDN Bantarjati 6
Keterangan Sangat layak Cukup Layak Kurang Layak Lokasi sekolah √ Lingkungan halaman sekolah √ Pemanfaatan halaman sekolah √ Bangunan sekolah: Lantai sekolah √ Dinding sekolah √ Atap sekolah √ Langit-langit sekolah √ Pintu sekolah √ Kondisi ruang kelas √ Ventilasi sekolah √ Pencahayaan sekolah √ Ketersediaan toilet √
bahwa  bangunan  SDN  Bantarjati  6  masih  ter- dapat  beberapa  kriteria  bangunan  yang  kurang layak,  yaitu  pada  langit-langit  sekolah  dan  juga ventilasi.  Pada  langit-langit  sekolah  masih ditemukan  ada  yang  berlubang  yang  jika  tidak segera  diperbaiki  dapat  menimbulkan  penyakit dan  tempat  bersarangnya  tikus,  nyamuk,  dan serangga  lainnya.  Berdasarkan  aturan  Menteri Kesehatan  Republik  Indonsia  Tahun  2006 diketahui  bahwa  syarat  langit-langit  sekolah yang memenuhi syarat adalah dengan tinggi dari lantai minimal 2,5 m 2 .
Ventilasi  harus  memenuhi  persyaratan sebesar 5% dari luasan lantai. Berdasarkan hasil observasi  yang  dilakukan,  jumlah  jendela  yang ada  sudah  cukup  banyak,  namun  dalam  pe- rawatannya  terlihat  masih  kurang  sehingga banyak ditemukan debu dan juga kaca mati yang tidak  dapat  dibuka  untuk  dapat  mengalirkan udara. Ventilasi sangat penting terhadap tingkat kenyamanan  dan  juga  kesehatan.  Kajian  yang dilakukan  oleh  Razak et  al .  (2015)  menjelaskan bahwa  ventilasi  sangat  penting  karena  per- gerakan  udara  selain  untuk  mengganti  udara kotor  dengan  udara  bersih,  juga  merupakan tindakan pengkondisian lingkungan yang sangat berdampak pada kenyamanan termal. Kurangnya ventilasi  akan  berpengaruh  pada  kurangnya aliran udara, sehingga tingkat kelembaban yang tinggi  dapat  menghambat  masuknya  sinar
matahari  ke  dalam  ruangan.  Selain  itu,  bakteri pathogen  juga  rawan  untuk  tumbuh  dan berkembang  pada  kelembapan  yang  tinggi (Trahati 2015).
Selanjutya pada kebersihan dan ketersediaan toilet, SDN Bantarjati 6 sudah cukup baik. Toilet memiliki  saluran  pembuangan  yang  lancar,  dan memenuhu  syarat  fisik  (air  tidak  berwarna, berbau, dan berasa) (Kemenkes 2017). Air yang digunakan  harus  memenuhi  kebutuhan  siswa dan  berasal  dari  sumber  yang  aman,  artinya bebas  dari  kontaminasi  kuman  atau  bibit penyakit, bebas dari substansi kimia yang berba- haya (Novianti & Devi 2018). Menurut Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia No. 1429 tahun  2006  persyaratan  kesehatan  lingkungan, kuantitas  air  sekolah  dasar  yang  memenuhi syarat  adalah  mencukupi  dengan  menggunakan sistem  perpipaan  atau  mencukupi  dengan menggunakan sarana selain perpipaan.

## Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  penyuluhan  dan  implementasi sanitasi lingkungan, dilakukan dengan beberapa kegiatan interaktif, dimulai dari pembagian  dan penjelasan kelompok (Gambar 1), peserta mem- persiapkan games dan membuat yel-yel masing- masing  kelompok  (Gambar  2), games dan  sete- lahnya (Gambar 3), praktik cuci tangan (Gambar 4),  senam  sehat  hingga  tanya  jawab  seputar
a
b Gambar 1 a) Pembagian kelompok dan b) Penjelasan kelompok.
a
Gambar 2 a) Persiapan games dan b) Membuat yel-yel.
pamahaman siswa terhadap pentingnya sanitasi dan diakhiri dengan foto bersama.
Kesehatan menjadi bagian yang penting untuk dimiliki oleh setiap orang agar dapat melakukan aktivitas. Kesadaran akan pentingnya kesehatan perlu ditanamkan sejak usia sedini mungkin pada anak  usia  sekolah.  Upaya  yang  dilakukan  oleh pemerintah,  yaitu  melalui  program  promosi kesehatan sekolah atau Health Promoting School (Depkes RI 2006). Lingkungan sekolah yang se- hat akan mendukung tumbuh kembang perilaku hidup  sehat  serta  berdampak  bagi  kesehatan jasmani maupun rohani. Kegiatan belajar meng- ajar juga akan terganggu jika lingkungan sekolah tidak  sehat.  Kesehatan  lingkungan  sekolah bertujuan  untuk  meningkatkan,  mewujudkan derajat  kesehatan,  dan  pengembangan  siswa secara optimal.
Andriani  (2013)  menjelaskan  bahwa  untuk membiasakan hidup sehat di lingkungan sekolah mencakup  beberapa  hal,  yaitu  penyediaan  air bersih  yang  memenuhu  syarat  biologis  agar terhindar dari bibit penyakit, parasit, dan bahan kimia  (Chandra  2006),  harus  ada  tempat  pem- buangan  sampah  (Aisa  2018)  dan  pengelo- laannya serta  tersedianya  pembuangan  kotoran manusia  atau  WC  di  lingkungan  sekolah  yang memadai, sumur resapan (Wibowo 2013) dan ini semua  merupakan  fasilitas  sanitasi  lingkungan khususnya  lingkungan  sekolah.  Masalah  kese-
hatan yang sering timbul pada anak usia sekolah, yaitu  gangguan  perilaku,  penyakit  infeksi, penyakit  saluran  pencernaan,  penyakit  saluran pernafasan, penyakit kulit, dan malnutrisi (Amin 2017).  Masalah-masalah  tersebut  karena  ku- rangnya  pengetahuan  serta  kesadaran  akan pentingnya kesehatan terutama kebiasaan men- cuci  tangan  dan  mengkonsumsi  jajanan  sehat. Cuci  tangan  merupakan  salah  satu  solusi  yang mudah  dan  efektif  dalam  pencegahan  penyakit menular  dan  jajanan  yang  sehat  juga  dapat mencegah  gangguan  saluran  pencernaan (Depkes RI 2006).
Sanitasi sekolah sangat berkaitan erat dengan penyakit,  sehingga  jika  lingkungan  sekolah memiliki  sanitasi  yang  kurang  baik,  dapat  ber- potensi  menimbulkan  penularan  penyakit, khususnya  peserta  didik.  Beberapa  penyakit berbasis  lingkungan  karena  sanitasi  buruk tersebut  diantaranya  diare,  ISPA,  dan  cacingan. Chadijah  (2014)  memaparkan  bahwa  cacingan merupakan penyakit  yang  paling  mudah  terjadi dan  mendominasi  pada  lingkungan  sekolah. Selain  itu,  berdasarkan  data  UNICEF  Indonesia dalam  ringkasan  kajian  air  bersih,  sanitasi,  dan kebersihan menyebutkan bahwa angka kematian anak  berusia  di  bawah  lima  tahun  akibat  diare yang  berasal  dari  sumber  air  minum  yang tercemar  dan  juga  kurangnya  perhatian  pada lingkungan  sekitar.  Penyakit  tersebut  tentunya
a
b Gambar 3 a) Games dan b) Setelah games.
a
b c
Gambar 4 a, b, dan c Praktik cuci tangan.
dapat  diminimalisir  dengan  menerapkan  ke- biasaan  menjada  kebersihan,  salah  satunya mencuci  tangan  dengan  air  mengalir  dengan menggunakan  sabun.  Perilaku  mencuci  tangan secara  tepat  dapat  mengurangi  resiko  penyakit diare sebesar 42‒47%. Sanitasi lingkungan yang kurang  memenuhi  persyaratan  kesehatan, personal  hygiene  yang  buruk,  serta  air  yang terkontaminasi  selain  berpotensi  menyebabkan diare,  juga  dapat  menyebabkan  penyakit  lain seperti disentri, kolera, tipus, hepatitis, leptospi- rosis, malaria, demam berdarah, kudis, penyakit pernapasan  kronis,  dan  infeksi  parasit  usus (Feryasari 2015).
Implementasi  sanitasi  yang  telah  dilakukan pada anak-anak kelas 4 SDN Bantarjati 6 Bogor merupakan salah satu sanitasi dasar, yaitu men- cuci  tangan  dan  memilah  sampah  berdasarkan jenisnya.  Cuci  tangan  adalah  salah  satu  kom- ponen sanitasi dasar. Cuci tangan yang baik akan menghilangkan kuman yang menempel di tangan sehingga  dapat  mencegah  penyakit  karena tangan  merupakan  bagian  tubuh  yang  paling cepat  menularkan  penyakit. Hand  cleansing adalah suatu kegiatan yang secara fisik bertujuan untuk menghilangkan kotoran, material organik atau  mikroorganisme  (Santi  &  Azmi  2018).  Hal ini  didukung  oleh  kajian  yang  dilakukan  oleh Dewi  (2011)  yang  menyebutkan  bahwa  pe- nyediaan  air  bersih,  sanitasi  dan  kebersihan toilet, sarana pembuangan air limbah merupakan beberapa  indikator  dalam  fasilitas  sanitasi sekolah yang perlu diperhatikan.
Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Kesehatan Nomor 3 tahun 2014 tentang STBM menjelaskan bahwa  cuci  tangan  pakai  sabun  adalah perilaku cuci tangan dengan menggunakan air bersih yang mengalir  dan  sabun.  Metode  yang  digunakan untuk mengajarkan langkah-langkah cuci tangan yang  baik  dan  benar  berupa  gerakan  senam dengan  musik.  Anak-anak  dikumpulkan  di lapangan dan berbaris rapi kemudian mengikuti instruksi dari penanggung jawab senam. Senam cuci  tangan  dilakukan  selama  5  menit  yang diikuti  juga  oleh  beberapa  guru.  Setelah  senam berakhir, anak-anak diberikan sosialisasi menge- nai  jenis-jenis  sampah  organik  dan  anorganik. Selanjutnya  diadakan games untuk  mengetahui sejauh  mana  pemahaman  anak-anak  tentang sampah organik dan anorganik. Games dilakukan dengan  pembagian  kelompok  kecil  terlebih dahulu,  kemudian  setiap  kelompok  secara bergantian  menyebutkan  perbedaan  sampah organik dan anorganik.
Sampah  secara  umum  di  bagi  menjadi  dua, yaitu  sampah  organik  dan  anorganik.  Kedua sampah ini memiliki manfaat untuk kita, namun juga ada dampaknya untuk lingkungan. Sampah organik  adalah  limbah  yang  bersal  dari  sisa makhluk  hidup  (alam)  seperti  hewan,  manusia, tumbuhan  yang  mengalami  pembusukan  atau pelapukan.  Sampah  ini  tergolong  sampah  yang ramah  lingkungan  karena  dapat  diurai  oleh bakteri  secara  lami  dan  berlangsungnya  cepat. Sampah  anorganik  adalah  sampah  yang  berasal dari  sisa  manusia  yang  sulit  untuk  diurai  oleh bakteri,  sehingga  membutuhkan  waktu  yang cukup lama (hinga ratusan tahun) untuk dapat di uraikan (Taufiq &Fajar 2015).
Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan  terlaksana  sesuai  tujuan  yang  telah ditentukan.  Peserta  mengikuti  kegiatan  dengan semangat  dan  gembira.  Penyuluhan  yang  dibe- rikan dapat dimengerti oleh siswa/siswi sekolah dasar dan mudah untuk diimplementasikan pada kehidupan  sehari-hari.  Peserta  berkumpul ditengah  lapangan  untuk  perkenalan  dan pengantar  (sambutan).  Peserta  membentuk beberapa kelompok dan setiap kelompok diminta membuat  yel-yel  untuk  membangun  semangat serta  kekompakan.  Selanjutnya,  penyampaian materi  kegiatan.  Penyampaian  materi  ini  ber- tujuan  untuk  memberikan  pemahaman  teoritis meliputi  memilah  sampah  dan  mencuci  tangan. Materi  kemudian  diimplementasikan  dengan permainan  lomba  pengumpulan  sampah  dan pemilahan  sampah,  dilanjutkan  dengan  senam mencuci tangan yang baik dan benar
Games yang  dilakukan  berupa  perlombaan beregu  di  mana  terdapat  5  regu,  satu  regu beranggotakan 8 anak. Dua regu bertugas untuk mengumpulkan sampah organik, sedangkan tiga lainnya  bertugas  untuk  mengumpulkan  sampah anorganik.  Setiap  regu  dipandu  oleh  satu  pe- nanggung  jawab.  Cara  bermain games tersebut, yaitu mengumpulkan sampah yang sudah disebar di lapangan sesuai dengan ketentuan setiap regu. Sampah  yang  sudah  terkumpul  kemudian  dihi- tung jumlahnya untuk ditentukan pemenangnya. Setelah bermain games mengumpulkan sampah, anak-anak  menerapkan  cara  mencuci  tangan yang  baik  dan  benar  agar  terbebas  dari  kuman dan penyakit. Sesi selanjutnya adalah pembagian hadiah bagi pemenang dan foto bersama dengan guru  dan  kepala  sekolah.  Acara  ditutup  dengan pembagian hadiah dan dokumentasi.
Pelatihan Implementasi Kebersihan

## Lingkungan
Pelatihan  yang  diberikan  merupakan  im- plementasi  sanitasi  dasar.  Siswa  dilatih  untuk mencuci  tangan  dan  memilah  sampah  sesuai jenisnya.  Pelatihan  dengan  cara  senam  cuci tangan  dilakukan  selama  5  menit  yang  diikuti pula oleh beberapa guru. Pelatihan memilah sam- pah dilakukan dengan cara sosialisasi mengenai jenis-jenis sampah organik dan anorganik kepada siswa.  Selanjutnya  diimplementasikan  melalui permainan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pemahaman  siswa  mengenai  sampah  organik dan anorganik.
Kegiatan  yang  dilaksanakan  memiliki  ke- lebihan  untuk  memberikan  wawasan  dan pengetahuan kepada siswa tentang teori sanitasi dasar, serta siswa dengan mudah memahami dan semangat  untuk  menerapkan  di  kehidupan sehari-hari.  Untuk  menyempurnakan  berlang- sungnya  kegiatan,  dibutuhkan  fasilitas  sarana prasana yang lebih memadahi. Kegiatan tersebut juga  memberikan  hal  positif  untuk  kesehatan siswa dan kesehatan lingkungan sekolah.

## SIMPULAN
Kegiatan penyuluhan dan implementasi yang dilakukan  di  SDN  6  Bantarjati  Bogor  me- nunjukkan bahwa tingkat pemahaman terhadap kebersihan  sudah  cukup  baik,  namun  demikian perlu  dilakukan  secara  berkala  untuk  men- sosialisasikan  tentang  pentingnya  sanitasi lingkungan  di  sekolah  dan  menumbuhkan  ke- sadaran  mengenai  pentingnya  kesehatan lingkungan  di  sekolah  dilakukan  dengan  so- sialisasi  cara  mencuci  tangan  yang  baik  dengan media  senam  dan  sosialisasi  mengenai  per- bedaan  sampah  organik  dan  anorganik. Sosialisasi mengenai perbedaan sampah organik dan anorganik disertai dengan permainan lomba pengumpulan  sampah  dan  pemilahan  sampah menarik, dan pembuatan yel-yel agar para siswa lebih mudah memahaminya.
Adapun saran yang dapat disampaikan setelah kegiatan  penyuluhan  dan  implementasi  ini antara  lain:  a)  Perlu  adanya  pengecekan  secara berkala  terhadap  pelaksanaan  penyuluhan  dan implementasi yang dilakukan di SDN 6 Bantarjati Bogor  dan  b)  Perlu  kesadaran  yang  tinggi  dari pihak  sekolah  misalnya  melakukan  kegiatan kerja  bakti  secara  rutin,  sehingga  pembersihan lingkungan,  maka  akan  terjaga  untuk  me- wujudkan kebersihan lingkungan yang nyaman.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada kepala  SD  Negeri  6  Bantarjati,  para  guru  yang telah  berpartisipasi,  serta  peserta  didik  yang telah  mengikuti  penyuluhan  dan  implementasi sanitasi lingkungan. Selain itu mahasiswa jurusan Teknik  dan  Manajemen  Lingkungan  Sekolah Vokasi  IPB  yang  telah  berkerjasama  untuk melakukan  penyuluhan  dan  implementasi sanitasi lingkungan sebagai bentuk aplikasi dari praktikum Sanitasi dan Toksikologi Lingkungan, sehingga  kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik dan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisa  L,  Rakhman  SA,  Ashmamillah  D,  Fani  DM, Pradana  GA.  2018.  “Enviro  School”  Rumah Edukasi  Pemanfaatan  Sampah dalam  Rangka Mewujudkan  Generasi  Peduli  Lingkungan. Agrokreatif Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat .  4(1):  1‒11.  https://doi.org/ 10.29244/agrokreatif.4.1.1-11
Amin ARZ. 2017. Studi Penghawaan Alami Pada Bangunan Sekolah Dasar di Pinggiran Sungai Musi Palembang. Jurnal Arsitektur Arsir . 1(2): 86‒99.
Andriani  D.  2013. Studi  tentang  Sanitasi Lingkungan  SD  Negeri  di  Kecamatan  Sungai Beremas Kabupaten Pasaman Barat . Sumatera Barat (ID): STKIP PGRI.
Chadijah  S,  Sumolang,  PPF,  Veridiana  NY.  2014. Hubungan Pengetahuan, Perilaku dan Sanitasi Lingkungan  Dengan  Angka  Kecacingan  Pada Anak  Sekolah  Di  Kota  Palu. Media  Penelitian dan Pengembangan Kesehatan . 24(1): 50‒56. https://doi.org/10.22435/mpk.v24i1.3487.5 0-56
Chandra  B.  2006. Pengantar  Kesehatan
Lingkungan . Jakarta (ID): EGC. [Depkes] Departemen Kesehatan RI. 2000. Buku Pedoman Pembinaan Program PHBS diTatanan Pendidikan . Jakarta (ID): Departemen Kesehatan RI. [Depkes]  Departemen  Kesehatan  RI.  2006. Nomor  1429/MENKES/SK/XII/2006  tentang Pedoman Penyelenggaraan Kesehatan
Lingkungan  Sekolah.  Jakarta:  Departemen Kesehatan RI.
Dewi.  (2011).  Mari  Peduli  Sanitasi  Sekolah. [Internet]. [Diakses pada:] http://sanitasi.bersih.blogspot.co.id/2016 /06/mari-peduli-sanitasi-sekolah.html.
Feryasari  I.  2015.  Pemeliharaan  Sanitasi  Di Sekolah  Dasa  Negeri  Se-Kecamatan  Jetis Kabupaten  Bantul.[Skripsi].  Yogyakarta  (ID): Universitas Negeri Yogyakarta.
[Kemenkes]  Kementerian  Kesehatan.  2017. Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia  Nomor  32  tahun  2017  tentang Standar  Baku  Mutu  Kesehatan  Lingkungan dan  Persyaratan  Kesehatan  Air  untuk Keperluan  Higiene  Sanitasi,  Kolam  Renang, Solus  per  Aqua,  dan  Pemandian  Umum. Jakarta (ID): Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2017. Profil  Sanitasi  Sekolah,  Pusat  Data  dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta (ID).
Novianti  D,  Pertiwi  WE.  2019.  Implementasi Sanitasi  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar: Laporan  Inspeksi  2018  Dari  Kecamatan Keamatwatu,  Kabupaten  Serang,  Provinsi Banten. Jurnal  Kesehatan  Lingkungan .  11(3): 175‒186. https://doi.org/10.20473/jkl.
v11i3.2019.175-188
Peraturan Menteri Kesehatan No 3 Tahun 2014 tentang Sanitasi Total Berbasis Masyarakat.
Razak  H,  Dedes  NG,  Jimmy  SJ.  2015.  Pengaruh Karakteristik  Ventilasi  dan  Lingkungan Terhadap Tingkat Kenyamanan Termal Ruang Kelas SMPN di Jakarta Selatan. AGORA Jurnal Arsitektur .  13(2):  37‒69.  https://doi.org/ 10.25105/agora.v15i2.2024
Santi AUP, Azmi AB. 2018. Kondisi sanitasi di tiga sekolah  dasar  negeri  di  daerah  Tangerang Selatan. Holistika Jurnal  Ilmiah  PGSD .  2(1):
30‒36.
Taufiq A, Maulana MF. 2015. Sosialisasi Sampah Organik  dan  Non  Organik  serta  Pelatihan Kreasi Sampah. Jurnal Inovasi dan Kewirausahaa . 4(1): 68‒73. Trahati  M.  2015.  Implementasi  Pendidikan
Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri  Tritih  Wetan  05  Jeruklegi  Cilacap. [Skripsi]. Yogyakarta (ID): Universitas Negeri Yogyakarta.
Wibowo  A,  Al-Rasyid  PH.  2013.  Penyuluhan Sumur  Resapan  dan  Sanitasi  Untuk  Edukasi Lingkungan  Sehat  Sesuai  Standar  Kesehatan Pada  Masyarakat. Jurnal  Inovasi  dan Kewirausahaan . 2(1). 58‒62.