El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 6 Nomor 1 April 2023

## DAMPAK SMARTPHONE TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 4-8 TAHUN DI DESA SERANG KECAMATAN CIKARANG SELATAN
Mahfuji 1 , Kasuma Lastriani 2
Sekolah Tingga Agama Islam Bani Saleh Bekasi mahfuji@staibanisaleh.ac.id 1 , klastriani@yahoo.com 2
Abstrak :  Dampak smartphone terhadap  perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  4-8 tahun  di  desa  Serang  Cikarang  Selatan  (Studi  Kasus).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui dampak smartphone terhadap perkembangan sosial emosional anak. Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi kasus.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  dampak  dari smartphone terhadap perkembangan sosial emosional anak. Kerjasama antara ayah dan ibu dalam mengatasi kecanduan smartphone sangat memberikan perubahan terhadap penggunaan smartphone pada anak. Penggunaan smartphone juga berpengaruh pada pembelajaran anak, namun tidak  semua  dampak smartphone tersebut  yang  membawa  efek  negatif  bagi  anak  tetapi terdapat juga dampak positif bagi kehidupan mereka.
Kata Kunci : Dampak smartphone , Perkembangan sosial emosional, Anak usia dini.
Abstract: The Impact of Smartphones on Social Emotional Development of Early Childhood aged  4-8  Years  at  Serang  Village  South  Cikarang  (Case  Studies).  This  study  aims  to determine the impact of smartphones on social-emotional development in early childhood. In this research, the writer is using  the qualitative method with  a case studies approach. The results show that there are many impacts of  smartphones on Early childhood social- emotional development. The cooperation between their parents in overcoming smartphone addiction gives many changes to their smartphone daily use. The impact of the smartphone also influences their education, not of all impact is giving a negative side to the children but also having a positive impact to their life.
Keywords: The Impact of smartphones, Social Emotional Development, Early childhood

## PENDAHULUAN
Smartphone merupakan alat komunikasi dan jendela ilmu bagi kita. Jika kita mampu menggunakannya sesuai dengan kebutuhan utama kita. Perkembangan smartphone saat ini  memiliki  banyak  dampak,  baik  itu  dampak  positif  maupun  dampak  negatif.  Dampak positif dari smartphone antara lain adalah: Smartphone menjadi salah satu alat komunikasi yang  canggih  sehingga  mampu  menghubungkan  seseorang  dengan  orang  lainnya walaupun  dalam  jarak  yang  cukup  jauh.  Selain  itu  juga smartphone dapat  kita  gunakan untuk pelatihan-pelatihan online, seperti: latihan memasak, belajar bahasa dan kreativitas lainnya.
Moral  dan  juga  emosional  anak  terpengaruh  dari  berbagai  tayangan  yang  ada  di aplikasi-aplikasi smartphone . Seringkali kita lihat anak mengeluarkan kaya-kata yang kasar dan  tidak  sopan  pada  saat  mereka  berbincang  dengan  yang  lainnya.  Hal  ini  sering disebabkan karena mereka mendengar dan belajar dari tayangan-tayangan yang mereka tonton pada aplikasi di smartphone . Ada banyak berita di media massa yang mengabarkan mengenai beberapa tindak kriminal yang disebabkan oleh smartphone . Dan juga perilaku anak  yang  tidak  sesuai  dengan  umurnya,  seperti  perkataan  dan  gaya  bicara  mereka. Karena anak-anak merupakan peniru ulung terhadap apa yang dilihat dan didengar oleh mereka.
Adapun    pengertian  dari Smartphone itu  sendiri    menurut      Gary  B,  Thomas  J  & Misty E, adalah telepon yang  internet  enabled  yang  biasanya  menyediakan  fungsi Personal  Digital  Asistant  (PDA),  seperti  fungsi  kalender,  buku  agenda,  buku  alamat, kalkulator, dan catatan.
David Wood, Wakil Presiden Eksekutif PT Symbian OS menyatakan, telepon pintar dapat  dibedakan  dengan  telepon  genggam  biasa  dengan  dua  cara  fundamental: bagaimana mereka dibuat dan apa yang mereka bisa lakukan. Batas pemakaian gadget menurut dr. Diana Putri Veronica, durasi anak main gadget ( smartphone , televisi, komputer, laptop, dan   tablet) adalah:
1.  Anak di bawah 2 tahun disarankan sama sekali tidak diberi akses pada gadget.
2.  Anak  usia  2-5  tahun  disarankan  mengakses  gadget  hanya  1  jam  perhari,  itupun sebaiknya program yang berkualitas.
3.  Anak Usia 6 Tahun ke atas boleh bermain gadget, tapi dengan waktu yang disepati bersama orang tua. Misalnya hanya pada akhir pekan atau maksimal 2 jam perhari. Menurut Yuli Sawitri, Inas AmanyYannaty, Safeera Indira Widyantika, Tiara Dwiyanti Harumsih dan Hamnah Fadwa Musyarofah, setidaknya ada 6 aspek perkembangan anak yang akan terpengaruh oleh penggunaan smartphone :
1)   Perkembangan Motorik Kecenderungan anak sibuk  memainkan smartphone membuat mereka lupa untuk melatih  fisik  mereka.  yang    pada  akhirnya    menyebabkan  tulisan  tangan  mereka kurang rapi, kesulitan    dalam   keseimbangan tubuh dan   juga   kesulitan  dalam melakukan berbagai gerakan       senam lainnya.
2)   Perkembangan Fisik Kebiasaan anak menyibukkan diri dengan smartphone kadang    membuat    anak menjadi  enggan melakukan      aktivitas fisik. Padahal  aktivitas  fisik bisa  melepaskan hormon  endorphin  yang  dapat  mendatangkan  perasaan  senang  dan  nyaman sehingga membuat seseorang berenergi.
3)   Perkembangan Moral
Ketika  anak  terpapar  oleh  konten    yang  tidak  sesuai  dengan  usia  mereka,maka mereka  akan  meniru  semua  ucapan  maupun  perilaku  yang  mereka  lihat.  Ketika mereka melihat perilaku moral yang tidak baik, maka mereka menganggapnya itu hal yang   biasa dikarenakan ada contohnya, kemudian mereka menirunya. Oleh karena itu orang tua  harus  mendampingi  anak  dalam   pemakaian smartpone .
4)   Perkembangan Sosial Emosi
Ketika  anak  mulai  senang  menggunakan smartphone mereka  akan  mulai  asyik dengan dunia maya dan tidak memperdulikan  dunia di sekitarnya. Sehingga anak- anak jadi  malas  untuk bersosialisasi dengan teman sebayanya secara langsung. Hal ini  mampu  menyebabkan  anakmenjadi  kurang  sensitif  terhadap  rekasi  emosi seseorang dan susah mengenali karakter-karakter orang lain.
5)   Perkembangan Bahasa
Sebenarnya pada perkembangan Bahasa terdapat segi positifnya yaitu anak mampu menyerap banyak kosa  kata yang baru, namun dikarenakan   mereka belum  bisa membedakan  mana Bahasa  yang  baik  dan  mana Bahasa yang  buruk,  jadi  mereka mengaplikasikan semua Bahasa yang mereka  dapat   tersebut ke dalam kehidupan sehari-hari.  Selain  itu  juga  pada  awal  masa  perkembangan  anak  akan  mengalami kebingungan jika    mempelajari banyak  Bahasa asing.
6)   Perkembangan Kognitif
Film dan aplikasi game pendidikan banyak terdapat di aplikasi smartphone yang mampu menunjang   perkembangan kognitif anak.   Namun   tidak sedikit pula film, situs-situs  dan      game  non-edukasi    yang      ada      di smartphone yang  mampu membawa dampak negatif.

## METODE  PENELITAIN
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metodelogi  penelitian  dengan        pendekatan kualitatif, yang memiliki karakteristik alam sebagai   sumber  data  langsung  dan  untuk memahami suatu gejala sentral dengan cara mewawancarai objek penelitian dan kemudian menganalisis dari hasil penelitian tersebut yaitu m etode studi  kasus  ( Case  Studies ). Penelitian ini menitikberatkan pada kasus-kasus yang terjadi di masyarakat. Seperti yang diungkapkan  oleh  Creswell,  fokus  studi  kasus  adalah  spesifikasi  kasus  dalam  suatu kejadian  baik  itu  yang  mencakup  individu,  kelompok  budaya  ataupun  suatu  potret kehidupan.
Sumber    data      dalam  penelitian  ini  didapat  dari  subjek  penelitian  yang  Peneliti peroleh. Adapun dalam penelitian ini Peneliti membagi sumber data menjadi dua kelompok, yaitu:
1.  Data Primer yaitu  hasil wawancara yang diperoleh dari objek  utama anak usia 4-8 tahun serta orang tuanya masing-masing, serta satu orang guru.
2.  Data  Sekunder  yaitu  data  yang  didapat  melalui  dokumentasi  penelitian  terhadap segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  penelitian,  serta  data  yang  didapat  dari formulir yang telah diisi oleh orang tua anak.
Penentuan  subjek  data  dan  sumber  data  dari  orang-orang  yang  diwawancarai dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara purposive yaitu  dipilih  dengan  pertimbangan  dan tujuan tertentu. Subjek penelitian ini adalah 5 orang anak yang berusia 4-8 tahun dan orang tua dari masing-masing anak di wilayah Serang Kecamatan Cikarang Selatan. Peneliti memilih  subjek  penelitian  ini  dikarenakan  anak-anak  yang  menjadi    subjek  penelitian merupakan pengguna smartphone serta orang tua dari anak pemakai smartphone .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Desa Serang berdiri pada tahun 1984 merupakan sebuah   desa hasil pemekaran dari Desa Sukadami. Luas keseluruhan wilayah mencapai 496 Ha, yang terdiri dari 4 Ha lahan Tempat Pemakaman Umum yang terbagi 4 lokasi, 40 Ha Lahan kosong yang dimiliki perorangan  dan  Perusahaan,dan  452  Ha  merupakan    Perumahan/Pemukiman  dan Kawasan Industri. Desa Serang terletak pada 11’LU dan 141’LS, 95’BT, dan   66’BB. Terdiri dari 3 Dusun dengan 10 Rukun Warga (RW) dan 46 Rukun Tetangga (RT).Total penduduk di Desa serang sebanyak 23.698, yang terdiri dari 12.290 laki-laki dan 11.438 perempuan. Jumlah anak-anak berusia 4-8 tahun di Perumahan lembah hijau sebanyak 151 orang, 13 di Perumahan Cijingga Permai dan 35 orang di Cijingga Indah.
Gambar 3 Peta Perumahan di Desa Serang Cikarang Selatan (Catatan berdasarkan Daftar
Perumasahan di Desa Serang tahun 2018) Tabel 1. Narasumber Narasumber Nama Anak Usia Anak Ke- Karakter Anak 1 A 7 Tahun 3 Extrovert 2 G 8 Tahun 1 Introvert 3 M 5 Tahun 2 Ambivert 4 F 6 Tahun 2 Ambivert 5 H 4 Tahun 3 Extrovert
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang telah  dilakukan, latar belakang penggunaan smartphone pada  anak    adalah  adanya  pembelajaran  online  pada  masa pandemi Covid 19 (A), (G), (F) serta kesibukan orang tua dalam melakukan aktifitasnya (M) dan (H). Selain itu disebabkan juga oleh anak yang terkena covid 19, yang menyebabkan anak harus tinggal di dalam rumah selama lebih kurang 14 hari (A).
Dampak  positif  dari  penggunaan smartphone berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  atas  antara  lain:  Ananda  mampu  menggunakan  aplikasi  video  call,  rekam suara, google meet dan zoom meeting sebagai sarana penunjang belajar mengajar anak (A), (G), (M), dan (F). Selain itu juga Ananda mendapatkan ilmu pengetahuan melalui video youtube yang mereka tonton (A), (H). Anak dapat memperoleh  perbendaharaan kata yang banyak dan juga Bahasa asing dari aplikasi smartphone (A), (M), (F) dan (H). Perkembangan  sosial  emosional  anak  yang  sering  menggunakan smartphone setiap hari adalah anak meniru tingkah laku dan gaya Bahasa dari tontonan dan game yang sering  dimainkan  anak  (A),  (M),  (F)  dan  (H).  Anak  juga  menjadi  sering  membantah perkataan orang tuanya dan cenderung tidak menuruti perkataan orang tua (H). Selain itu juga perilaku anak semakin aktif (H). Anak juga agak sulit bersosialisasi (M) dan (F). Pada (G) perkembangan sosial emosional anak tidak terpengaruh oleh pemakaian smartphone dikarenakan anak ini tidak mengalami kecanduan penggunaan smartphone . Anak  yang  jarang  menggunakan smartphone maka  perkembangan  sosial emosionalnya  tidak  terpengaruh  dari smartphone ,  karena  ketika  anak  tidak  memainkan smartphone selama  beberapa  hari,  Ananda  tidak  merasa  kehilangan  dan  Ananda  juga mampu mengontrol sendiri pemakaian smartphone. Smartphone digunakan hanya sebatas keperluan  pembelajaran  saja,  setelah  itu  Ananda  tidak  akan  menggunakannya  lagi.
Karakter pendiam dan susah bergaul memang merupakan karakter bawaan dari Ananda sebelum Ananda menggunakan smartphone , karakternya sudah seperti itu (G). Pada (A), (M), (F) dan (H), anak-anak ini mengalami kecanduan dalam pemakaian smartphone . Ketika  anak  kecanduan smartphone ,  hambatan  masalah  sosial  emosional  yang dihadapi  anak  adalah  anak  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  di  rumah  dan  susah berinteraksi dengan orang yang baru dikenal (M) dan (F). Anak sering meniru perilaku dan gaya  Bahasa  yang  digunakan  oleh  tokoh-tokoh  dari  tontonan  ataupun  karakter  yang  dia mainkan (A) dan (H), sedangkan untuk (G) tidak terdapat masalah sosial emosional yang signifikan dikarenakan anak jarang menggunakan smartphone . Peneliti menemukan bahwa dampak kecanduan smartphone terhadap pembelajaran anak seperti kurangnya konsentrasi atau tidak fokus ketika sedang mengikuti pembelajaran online (A), (M) dan (F). Selain itu juga anak sering tidak mengerjakan tugas dengan tuntas (M) dan (F). Pada (G) tidak mengalami kesulitan dalam menghafal maupun mengikuti pembelajaran dikarenakan anak hanya menggunakan smartphone hanya pada pembelajaran online saja.  Pada  (H)  anak  belum  bersekolah,  jadi  belum  nampak pengaruhnya pada pembelajaran anak.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  bservasi,  peneliti  menemukan  bahwa  ada banyak  cara  yang  digunakan  orang  tua  sebagai  solusi  dalam  mengatasi  anak  yang kecanduan smartphone diantaranya adalah mengajak anak untuk beraktivitas di luar rumah (A), (M), (F) dan (H). Selain itu juga orang tua mematikan sambungan wifi sehingga anak mau tidak mau akan berhenti bermain smartphone (H). Orang tua juga membelikan mainan seperti  boneka  untuk  mengalihkan  anak  dari  penggunaan smartphone (F).  Anak  juga disuruh  untuk  bermain  di  luar  rumah  bersama  dengan  teman  sebayanya  (A).  Pada  (G), anak  sudah  mampu  mengendalikan  sendiri  penggunaan smartphone. Untuk  mengatasi kecanduan  anak terhadap smartphone maka harus terdapat kerjasama yang baik antara ayah  dan  ibu  dalam  mengatasi  masalah  sosial  emosional  anak  yang  kecanduan smartphone . Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang peneliti lakukan salah satu bentuk kerjasama antara ayah dan ibu untuk mengatasinya antara lain dengan cara adanya kesepakatan dengan anak mengenai jadwal pemakaian smartphone . Ketika bukan waktu untuk  menggunakan smartphone ,  baik  ayah  maupun  ibu  tidak  akan  meminjamkan smartphone mereka  masing-masing  kepada  anak  (A),(M),(F)  dan  (H).  Selain  itu  juga menetapkan waktu untuk keluarga ( family time ) ketika akhir pekan dengan cara membuat acara  untuk  bersama  seperti  memancing  bersama  (G)  dan  (M),  jalan-jalan  ke  taman bermain (A), (G), (M), (F) dan (G).

## PEMBAHASAN
Setelah melakukan wawancara dan observasi dengan kelima   narasumber, peneliti melakukan analisis dari hasil wawancara yang dipaparkan dan observasi tidak terstruktur yang peneliti dapatkan. Pembahasan ini merupakan analisis untuk membandingkan antara temuan  peneliti  di  lapangan  dengan  teori  sebelumnya.  Adapun  sub  fokus  yang  akan dibahas oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1.  Latar belakang penggunaan smartphone oleh anak-anak.
Hasil  temuan  di  lapangan  tentang  latar  belakang  penggunaan smartphone oleh anak-anak adalah karena adanya kesibukan dari orang tua yang menyebabkan orang tua tidak bisa mengajak anak untuk bermain dan merasa anak akan mengganggu pekerjaan mereka.  Selain  itu  juga  pada  masa  pandemi,  pembelajaran  online  menuntut  anak  untuk bisa menggunakan smartphone sebagai media pembelajaran anak.
Hal tersebut sejalan dengan apa yang dikemukakan Marselius sampe tondok: Agar tidak  terganggu  oleh  kehadiran  anak,  kemudian  orang  tua  membekali  anaknya  dengan smartpone . Namun untuk latar belakang pembelajaran online tidak begitu sejalan dengan pendapat Marselius Sampe tondok : Sebagian orang tua berpendapat bahwa anak-anak sedini  mungkin  perlu  diperkenalkan  dengan  teknologi  komunikasi.  Pengenalan  teknologi komunikasi dari awal dianggap akan membuat sang buah hati tidak gagap teknologi. Hal ini bukan disebabkan karena sebagian orang tua berpendapat bahwa anak sedini mungkin
perlu diperkenalkan dengan teknologi komunikasi, namun hal ini disebabkan oleh tuntutan keadaan yang menyebabkan anak harus menggunakan smartphone dalam proses belajar mengajar, baik itu untuk video call maupun untuk pengumpulan tugas.
2.  Dampak positif dan negatif penggunaan smartphone bagi anak.
Hasil temuan dari dampak positif penggunaan smartphone bagi      anak, yaitu anak mampu  menggunakan  aplikasi  yang  bisa  membantu  pembelajaran,  seperti  :  Aplikasi Google Meet, Zoom, Video Call, Rekam suara, dan Whats App. Selain itu juga anak akan mendapatkan banyak pengetahuan tentang berbagai hal dari video Youtube.
Untuk dampak negatifnya bagi anak antara lain : Anak meniru karakter dan gaya Bahasa  dari  video  atau  game  yang  mereka  mainkan,  selain  itu  anak  juga  stimulasi  dari motorik anak menjadi kurang karena anak lebih banyak hanya duduk saja. Hal ini mampu menyebabkan  terhambatnya  perkembangan  anak  dalam  hal  motorik  seperti:  anak  sulit menggunting, menulis tidak rapi dan sulit melakukan berbagai gerakan sederhana, seperti lari, bermain bola dan melewati titian keseimbangan. Anak sering lupa waktu dalam bermain dan tidak konsentrasi dalam belajar. Anak juga sulit berinteraksi dengan orang yang baru dikenalnya.
Hal tersebut di atas sejalan dengan pendapat Putri Miranti dan Riri Dasa Putri yang menyatakan  bahwa  dampak  positif  dari  pemakaian smartphone adalah  menambah pengetahuan anak melalui   media     sosial  yang dapat memberikan informasi. Begitu pula dengan dampak negatifnya, menurut pendapat Putri Miranti dan Riri Dasa Putri a.  Anak-anak lebih banyak menirukan adegan-adegan dari video yang mereka tonton. b.  Anak-anak  menjadi  kurang  berinteraksi  dengan  orang  lain  karena  anak-anak  lebih mementingkan gadget mereka.
c.  Anal-amal  menjadi  kecanduan  dalam  bermain  game  sehingga  melupakan mengerjakan hal-hal yang lain.
Namun untuk poin b dan poin c, tidak semua anak menjadi kurang    berinteraksi dengan  orang  lain,  karena  mereka  dapat  bermain  bersama  dengan  temannya  sambl memainkan gadget dan anak juga tidak melupakan mengerjakan hal-hal lain, karena anak masih mau bermain bola dengan temannya, pergi memancing dan menghafal hafalan surat pendek.
Sedangkan menurut Yuli Sawitri, Inas AmanyYannaty, Safeera Indira  Widyantika, Tiara Dwiyanti Harumsih dan Hamnah Fadwa Musyarofah, 6 aspek  perkembangan anak yang akan terpengaruh oleh penggunaan smartphone :
1)   Perkembangan Motorik
Kecenderungananak sibuk  memainkan smartphone membuat   mereka lupa untuk melatih  fisik  mereka.  Yang  pada  akhirnya  menyebabkan  tulisan  tangan  mereka kurang rapi, kesulitan    dalam   keseimbangan tubuh dan   juga   kesulitan  dalam melakukan berbagai gerakan senam lainnya.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  lapangan yang  peneliti  lakukan,  yaitu  ketika anak senang memainkan smartphone maka fisiknya menjadi kurang terlatih sehingga anak mengalami kesulitan dalam motoriknya, seperti keseimbangan tubuh, melempar bola, menangkap bola dan menggunting pola.
2)   Perkembangan Fisik
Kebiasaan  anak  menyibukkan  diri  dengan smartphone kadang  membuat  anak menjadi    enggan  melakukan  aktivitas  fisik.  Padahal  aktivitas  fisik  bisa  melepaskan hormon  endorphin  yang  dapat  mendatangkan  perasaan  senang  dan  nyaman sehingga membuat seseorang berenergi.
Hal ini sejalan dengan hasil dari penelitian yang peneliti lakukan di lapangan, anak jadi malas untuk   beraktifitas fisik.
3)   Perkembangan Moral
Ketika   anak   terpapar oleh konten yang tidak sesuai dengan   usia mereka,  maka mereka  akan  meniru  semua      ucapan  maupun  perilaku  yang  mereka  lihat.  Ketika mereka melihat  perilaku   moral  yang  tidak   baik,  maka mereka menganggapnya
itu   hal   yang   biasa dikarenakan ada contohnya, kemudian mereka menirunya. Oleh karena itu  orang tua  harus  mendampingi  anak  dalam   pemakaian smartpone. Dari  hasil  penelitian  lapangan,  ada  anak  yang  menjadi  lebih  aktif  dan  sering membantah orang tuanya dikarenaka tontonan yang anak lihat. Namun tidak semua anak mengalaminya, sebagian anak hanya meniru gaya bicaranya saja. Hal ini berarti tidak semua tontonan itu mampu membawa efek negative terhasap perkembangan moral  anak.  Ketika  orang  tua  memberikan  pengaturan  usia  terhadap  tontonan  dan game  yang  mereka  gunakan  serta  adanya  pendampingan  ketika  anak  bermain smartphone , maka pengaruh ini bisa diatasi.
4)   Perkembangan Sosial Emosi Ketika  anak  mulai  senang  menggunakan smartphone mereka  akan  mulai  asyik dengan  dunia  maya  dan  tidak  memperdulikan  dunia  di  sekitarnya.  Sehingga  anak- anak jadi  malas  untuk bersosialisasi dengan teman sebayanya  secara langsung. Hal  ini  mampu  menyebabkan  anak  menjadi  kurang  sensitif  terhadap  rekasi  emosi seseorang dan susah mengenali karakter-karakter orang lain.
Adapun  hasil  lapangan  yang  peneliti  peroleh  dari  penelitian  ini  adalah  anak  yang sering  menggunakan smartphone maupun  yang  jarang  menggunakan smartphone memiliki karakter yang sulit bersosialisasi dengan orang disekitarnya. Hal ini berarti teori  di  atas  tidak  begitu  sejalan  dengan  hasil  lapangan  dari  peneliti,  karena  tidak semua  orang  yang  sulit  bersosialisasi  itu  memiliki  ketergantungan  terhadap smartphone .
5)   Perkembangan Bahasa
Sebenarnya pada perkembangan Bahasa terdapat segi positifnya yaitu anak mampu menyerap  banyak  kosa  kata  yang  baru,  namun  dikarenakan  mereka  belum  bisa membedakan  mana Bahasa  yang  baik  dan  mana Bahasa yang  buruk,  jadi  mereka mengaplikasikan semua Bahasa  yang mereka  dapat   tersebut ke dalam kehidupan sehari-hari.  Selain  itu  juga  pada  awal  masa  perkembangan  anak  akan  mengalami kebingungan   jika    mempelajari banyak Bahasa asing.
Pada hasil lapangan, peneliti menemukan adanya  perkembangan Bahasa yang lebih baik  dan  lebih  cepat  dibandingkan  dengan  anak  yang  tidak  menggunakan smartphone .  Hal  ini  disebebakan  tontonan  anak  di smartphone seperti  aplikasi youtube  di  channel  Cocomelon  yang  menyajikan  cerita  dan  lagu  dengan menggunakan Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia, sehingga perbendaharaan kata anak akan semakin berrtambah. Jadi teori ini sejalan dengan apa yang peneliti dapati di lapangan.
6)   Perkembangan Kognitif Film  dan  aplikasi game pendidikan  banyak  terdapat  di    aplikasi smartphone yang mampu menunjang      perkembangan kognitif anak.Namun   tidak sedikit pula film,  situs-situs    dan   game non-edukasi  yang   ada   di smartphone yang mampu membawa dampak negatif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan  di  lapangan, smartphone bisa menunjang  perkembangan  kognitif  anak,  karena  pada  aplikasi  game  dan  film  di smartphone terdapat  aplikasi  game  seperti  minecraft  yang  melatih  imajinasi  anak untuk  membentuk  sesuatu  bangunan  sesuai  dengan  apa  yang  merreka  inginkan, selain  itu  juga  terdapat  film-film  di  beberapa  channel  yang  membahas  mengenai hewan-hewan  dan  tumbuhan  serta  anggota  tubuh,  sehingga  anak  bisa  memahami tentang  hal  tersebut.  Jadi  teori  ini  sejalan  dengan  apa  yang  peneliti  temukan dilapangan.
3.  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  yang  Sering  Menggunakan Smartphone Setiap Hari.
Menurut Romo  bermain gadget dalam  durasi yang panjang   dan dilakukan setiap hari secara kontinyu, bisa berkembang ke arah pribadi   yang  antisosial.   Ini       terjadi karena  anak-anak  tidak  diperkenalkan  dengan  untuk  bersosialisasi  dengan  orang  lain. Selain  itu  juga berpotensi  mendorong  anak  untuk  menjalin  relasi  secara dangkal.  Waktu
untuk  bercengkerama  secara  langsung  berkurang  karena  sekarang  waktu  tersita  untuk menikmati semuanya dalam kesendirian. Banyak anak yang mulai kecanduan gadget dan lupa bersosialisasi dengan sekitarnya yang berdampak psikologis terutama krisis percaya diri.
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan di lapangan, hal tersebut di atas sesuai dengan  apa yang  peneliti  dapatkan.  Anak-anak  menjadi  lebih senang  menyendiri dan sulit untuk bersosialisasi ketika mereka sering menggunakan smartphone .
4.  Perkembangan  sosial  emosional  anak  yang  jarang    menggunakan smartphone .
Menurut  American  Academy  of  Pediatrics  dalam  buku  Maria  dan  Amalia menjelaskan  perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  dini  adalah  kemampuan  anak dalam mengelola dan mengekspresikan emosi  secara  lengkap  baik  emosi  positif maupun emosi   negatif.  Anak    mampu berinteraksi dengan teman sebayanya atau orang dewasa di sekitarnya secara  aktif belajar   dengan    mengeksplorasi lingkungannya. Hal tersebut di atas tidak sejalan dengan apa yang peneliti temukan di lapangan. Tidak semua anak yang jarang menggunakan smartphone itu mampu berinteraksi dengan teman  sebayanya.  Sebagian  anak  yang  memiliki  karakter  bawaan  sebagai  anak  yang pendiam  dan  pemalu,  megalami  kesulitan  untuk  bersosialisasi  dan  tidak  percaya  diri walaupun mereka tidak kecanduan smartphone .
5.  Hambatan  masalah  sosial  emosional  yang  dihadapi  anak  yang  kecanduan smartphone
Ada beberapa perilaku anak yang terkait dengan gadget ini yang harus diwaspadai guru dan orang tua yaitu :
a.  Anak kehilangan minat dalam kegiatan lain
b.  Anak tidak lagi suka bergaul atau bermain di luar rumah dengan teman sebaya c.  Anak cenderung membela diri dan marah ketika ada upaya untuk mengurangi atau menghentikan penggunaan gawai atau gadget.
d.  Anak berani berbohong atau mencuri-curi waktu untuk bermain gadget .
Berdasarkan hasil temuan peneliti di lapangan, ada sebagian teori di atas yang tidak sesuai dengan apa yang peneliti temukan, seperti pada poin c, pada kenyataannya anak tidak  berbuat  seperti  itu.  Hal  tersebut  dapat  diatasi  dengan  cara  orang  tua  untuk menghentikan atau pengurangi dari pemakaian smartphone .
Pada poin a, b dan d, ada sebagian anak yang melakukannya, berarti untuk poin tersebut sejalan dengan hasil temuan peneliti di lapangan.
6.  Dampak kecanduan smartphone terhadap pembelajaran anak.
Dampak smartphone terhadap pembelajaran anak menurut Jauhari Maknuni terdiri atas dampak positif dan dampak negatif.
a.  Dampak Positif
Dampak positif kecanduan smartphone terhadap pembelajaran anak antara lain:
1) Smartphone sebagai  media  belajar.  Menurut  Kitchenham  pemanfaatan smartphone dalam program pendidikan menjadikan perangkat ini sebagai salah satu bentuk perangkat yang dapat digunakan sebagai alternatif dalam pengembangan media. Penggunaan smartphone dalam  pendidikan dikenal sebagai teknologi mobile learning.
2) Smartphone sebagai pusat   informasi bagi siswa. Smartphone sejak awal diciptakan  untuk  memperoleh      informasi  dengan  mudah.  Seperti  yang diungkapkan oleh siswa “dengan adanya smartphone akan mempermudah mencari tugas karena bisa langsung google.
3) Smartphone sebagai  komunikasi  bagi  siswa  Menurut  Himstreet  dan  Baty, komunikasi  adalah  suatu      proses  pertukaran  informasi  antara  individu melalui suatu sistem yang biasa, baik dengan simbol-simbol, sinyal-sinyal, maupun perilaku atau tindakan. Seiring dengan majunya   perkembangan tekologi,  telepon  genggam  juga  mengalami  perkembangan  yang  pada
awalnya  hanya  digunakan  untuk  mengirim  dan  menerima  pesan  atau melakukan  panggilan  maupun  menerima  panggilan  masuk,  kini  telah dilengkapi dengan fitur internet dan dapat bekerja seperti komputer karena itu dia dianggap sebagai telepon pintar.
4) Smartphone alat  untuk    menambah  wawasan.  Menurut  Rogozin menggunakan smartphone sebagai  media  pembelajaran  memberikan kesempatan  belajar  yang  lebih  dalam  bagi  siswa  karena  dengan menggunakan smartphone siswa  dapat  mengembangkan  pembelajaran melalui  penelusuran  informasi  dari  internet,  serta  melatih  keterampilan mereka  dalam  melaksananakan  praktikum  karena  prinsip  mobilitas  yang dimiliki oleh smartphone .
Teori ini sesuai dengan hasil penelitian peneliti di lapangan, bahwa dengan smartphone anak dapat menggunakannya sebagai media belajar serta alat komunikasi  seperti  pada  aplikasi video  call,  google  meet dan Zoom yang digunakan oleh sumber data sebagai media belajar secara online . Selain itu juga, anak-anak dapat memperoleh pengetahuan dan menambah wawasan mereka melalui aplikasi Youtube.
b. Dampak Negatif
Adapun dampak negatif dari smartphone terhadap pembelajaran anak adalah:
1)   Tidak fokus saat belajar
Smartphone dapat mengalihkan perhatian murid-murid saat proses belajar mengajar.  Kadang  mereka  teralihkan  perhatiannya  dengan  mengecek pesan teks, bermain games, atau hanya sekedar mengecek media sosial.
2)   Dapat menyebabkan kecanduan
Smartphone dapat  membuat  murid-murid  kecanduan  dan  tidak  bisa  lepas dari  telepon  pintar  mereka.  Mulai  dari  bangun  tidur  sampai  kembali  mau tidur.
Smartphone menjadi hal pertama yang mereka cari dan ini   membuat satu tren  baru,  nomophobia,  yaitu  ketakutan  yang  muncul  karena  seseorang harus berpisah dengan smartphone mereka.
Ketakutan-ketakutan  tersebut  muncul  karena  sifat  candu    yang  dirasakan oleh  para  murid.  Kecemasan-kecemasan  muncul  jika  mereka  kehilangan smartphone ,  kehabisan  baterai  atau  tidak  ada  sinyal  yang  berdampak kepada proses belajar mereka.
3)   Prestasi akademik menurun Penggunaan smartphone secara  tidak  tepat  dapat  menyebabkan  prestasi akademik  menurun.  Salah  satu  penyebabnya  karena  mereka  tidak  dapat mengingat  atau  menangkap  informasi  yang  diberikan  saat  proses  belajar mengajar karena teralihkan perhatiannya oleh smartphone mereka.
4)   Mengurangi daya tangkap otak dan daya ingat Smartphone dapat mengakibatkan daya tangkap otak dan daya ingat pada pelajar  menurun.  Hal  ini  disebabkan  karena  mereka  cenderung mengandalkan smartphone untuk melakukan berbagai hal seperti merekam percakapan, menggunakan mesin pencari untuk setiap apapun yang tidak mereka tahu.
5)   Tindakan Kecurangan
Tindakan  mencontek  bisa  terjadi  karena  murid-murid  yang  malas  belajar akibat  terlalu  asik  bermain  dengan smartphone mereka  dan  membuat mereka malas untuk belajar.
Teori  di  atas  sebagian  sejalan  dengan  apa  yang  peneliti  temukan dilapangan,  namun  sebagian  lagi  tidak  sejalan  dengan  apa  yang  peneliti dapatkan di lapangan. Teori yang sejalan dengan hasil penelitian dilapangan antara lain: tidak fokus dalam belajar, dapat menyebabkan kecanduan dan mengurangi daya tangkap otak dan daya ingat.
Teori yang tidak sejalan dengan hasil penelitian peneliti di lapangan antara lain:  prestasi  akademik  menurun  dan  tindakan  kecurangan,  karena berdasarkan temuan dari peneliti tidak terdapat unsur tindakan kecurangan pada anak yang disebabkan oleh penggunaan smartphone . Selain itu juga tidak  terjadi penurunan prestasi  akademik  pada anak, karena smartphone disini digunakan sebagai media belajar juga.
7.  Solusi dalam mengatasi anak yang kecanduan smartphone
Menurut Anita Hairunnisa  seorang penulis menyatakan bahwa   salah satu solusi untuk mengatasi anak yang kecanduan smartphone adalah dengan memberi penggantinya. Dalam  artian  jika  ingin  anak  berhenti  bermain smartphone ,  maka  orang  tua  harus menggantikannya dengan kegiatan lain yang menarik bagi anak. Kegiatan bersama dengan orang  tua  merupakan  aktivitas  yang  menyenangkan,  seperti  :  Membuat  plastisin  dan membentuknya, Membuat boneka dari kulit kacang dan bermain boneka jari hasil buatan sendiri.
Kerjasama  antara  ayah  dan  ibu  dalam  mengatasi  masalah sosial  emosional anak      yang  kecanduan smartphone menurut  Ikatan  Dokter  Anak  di  Amerika    Serikat (America    Academy  of  Pediatrics/APP)  merekomendasikan  hal  berikut  untuk  para  orang tua yang ingin memfasilitasi anak dengan smartphone :
a.  Anak  dibawah  18  bulan  sama  sekali  tidak  diperkenankan  menggunakan smartphone , kecuali untuk video chatting . Itupun hanya untuk  memenuhi kebutuhan komunikasi dengan orang tua atau keluarga yang lainnya
b.  Membuat screen time atau batas  waktu maksimal satu jam perhari        pada usia anak 2-5 tahun. Orang tua  tetap harus menemani dan membimbing anak-anaknya.
c.  Anak  berusia  6  tahun  ke  atas  tetap    diberikan  batasan  waktu  yang  tegas  dalam menggunakan  media  digital,  di  luar  waktu  wajib  seperti  sekolah,    menunaikan tanggung jawab di rumah, ibadah dan tidur malam.
d.  Waktu  makan  dan  berkendara  adalah    saat  mutlak  tidak  boleh    menggunakan smartphone . Kamar tidur juga merupakan lokasi yang bebas smartphone .
e.  Ajarkan    anak    bersosialisasi  secara  bijaksana dan menghargai orang lain, baik online maupun offline .
f.  fOrang   tua    hendaknya   mengikuti   program   parenting    guna menamba ilmu. Karena  berdasarkan  penelitian,  orang  tua    zaman  sekarang  belum  sadar  betul mengenai dampak positif dan negatif penggunaan smartphone .
g.  Menemani anak bermain agar anak lebih dekat dengan orang tua  dari pada  dengan smartphone nya.

## KESIMPULAN
1.  Latar  belakang  pemakaian smartphone pada  anak  terjadi  karena    pembelajaran online  dan  kesibukan    orang    tua.  Ketika  dilakukan  pembelajaran  online,  hal  ini menyebabkan    mau    tidak  mau  anak  harus  menggunakan smartphone sebagai media pembelajaran. Selain  itu  juga  kesibukan  orang tua  menjadi  salah  satu latar belakang yang  menyebabkan  anak  menggunakan smartphone ,  karena  jika orang  tua  sibuk dan ketika di rumah tidak ada yang bisa  diajak  untuk  bermain dan berbicara,  maka  anak  akan   menggunakan smartphone sebagai  hiburan bagi  mereka  dan alat untuk berkomunikasi dengan teman-temannya.
2.  Dampak  positif  dari  penggunaan smartphone terhadap    anak adalah  anak  jadi mampu  menggunakan smartphone sebagai media    pembelajaran.  Anak  bisa menggunakan aplikasi google meet,   zoom,   video  call,   Whats  App   dan perekam suara.  Sedangkan    dampak    negatifnya            adalah      anak    jadi              kurang mendapatkan stimulasi untuk bagian motorik  karena    anak yang terlalu lama duduk memainkan smartphone , anak    juga  menjadi agak susah  berinteraksi   dengan orang  yang        baru  dikenalnya.  Selain  itu  juga  anak  jadi  terpengaruh  dengan tontonan dan game yang mereka lihat.
3.  Terdapat  pengaruh smartphone terhadap  perkembangan sosial   emosional  anak, seperti anak menjadi sering membantah orang tuanya  dan   lebih  aktif.  Selain  itu juga  anak  lebih  asyik dengan  permainan smartphone dan    kurang    bisa    bergaul dengan teman sebayanya. Anak juga lebih senang diam duduk sendirian.
4.  Perkembangan  sosial    emosional  anak  yang    jarang      memainkan smartphone ,karakter mereka tidak terpengaruh dari smartphone tersebut.   Selain itu juga mereka  mampu  mengendalikan   diri  dalam   penggunaan smartphone . Penggunaan smartphone pun hanya   sebatas    keperluan    mereka    saja.   Mereka tetap  bisa    bersosialisasi  dengan      teman  sebayanya  dan  karakter yang ada pada    dirinya    merupakan   karakter   yang memang sudah ada sebelum mereka mengggunakan smartphone .
5.  Hambatan     sosial emosional  yang  dihadapi oleh anak antara  lain  anak   menjadi sulit untuk   bersosialisasi   dengan  lingkungan di sekitarnya. Hal   ini disebabkan karena  anak  jarang  berkomunikasi  dengan  orang-orang  disekitarnya,  sehingga mereka  mengalami  kesulitan  untuk  menyesuaikan  diri      dengan  orang  yang  baru dikenalnya      tersebut.      Selain      itu        juga      ketika      mereka  sedang    bermain smartphone mereka    juga    asyik    dengan  dunia  mereka  dengan smartphone tersebut  tanpa  memperhatikan  lingkungan sekitarnya.
6.  Anak    yang      kecanduan smartphone akan    mengalami    kesulitan  Untuk berkonsentrasi    dalam    belajar,  karena    pemikiran    mereka  hanya    tertuju    pada smartphone . Selain itu juga mereka terkesan tergesa-gesa dan  tidak tuntas  dalam mengerjakan tugas. Hal  ini  juga disebabkan   karena     mereka     ingin segera bermain smartphone .
7.  Cara   mengatasi    anak    yang   kecanduan smartphone adalah  dengan cara membuat  jadwal  pemakaian smartphone untuk  anak  dan    jadwal  tersebut  harus dipatuhi oleh semua orang. Orang tua, baik   ayah   maupun   ibu   tidak   boleh memberikan kelonggaran kepada  anak.   Serta   memberikan   mainan    lain     yang dapat mengalihkan anak dari smartphone .
8.  Kerjasama  antara  ayah  dan  ibu  di  dalam  keluarga  mampu  mengatasikecanduan smartphone pada  anak.  Hal   ini    terjadi karena   kebijakan   dan   peraturan yang   dibuat   oleh orang tua merupakan   hasil  dari  kesepakatan antara    ayah dan  ibu   dan masing-masing   juga   tidak boleh   melanggar kesepakatan yang telah  ditentukan.  Misalnya:  Jika  ibu  tidak  mengizinkan  anak  untuk  bermain smartphone , berarti  ayahnya juga tidak boleh meminjamkan smartphone kepada anak.  Selain  itu  juga  masing-masing  ayah  maupun  ibu  harus  sama-sama meluangkan waktu untuk beraktifitas dengan anaknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Firman Wilantika, Cancan. 2015. Pengaruh Penggunaan Smartphone Terhadap Kesehatan dan Perilaku Remaja . Akademi Kebidanan La Tansa Mashiro. Rangkasbitung, Vol.
3, No. 5.
Maknuni  ,  Jauhari. Pengaruh  Media  Belajar  Smartphone Terhadap  Belajar  Siswa Di  Era Pandemi . Indonesian Educational Administration And Leadership Journal (IDEAL) Vol. 02, No. 02 Tahun 2020.
Maulinda Sari, Riski. Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini . Kampusitah news. Senin, 13 Januari 2020.
Hairunnisa,  Anita.  2021. Hari  Bebas  TV  dan  Smartphone:  Mari  Bermain  Peran .  Depok: Penebar Swadaya.
Rega. Daftar Perumahan di Desa Serang . 13 Mei 2018 Sampe  Tondok,  Marselius.2013. Penggunaan  Smartphone  pada  anak:  Be  Smart Parent. Harian Surabaya Post. 24 Maret 2013. Sawitri,Yuli,  Amany.  dkk.  2019. Dampak  Penggunaan  Smartphone  Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. Seminar Nasional ISBN: 978-602-6697-43-1.
Miranti,  Putri  dan DasaPutri,  Lili. Waspadai  Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini .  Pendidikan  Luar  Sekolah  FIP  Universitas Padang. Jurnal Cendikia Ilmiah PLS Vol 6. No 1 Juni 2021.