## Asertifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual (Survei di Kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta)
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ

## ASERTIFITAS SISWA TERHADAP PERILAKU SEKSUAL (Survei di Kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta)
Ariesanti Juwita Sari 1 Dra. Atiek Sismiati S. 2 Dr. Dede Rahmat Hidayat, M. Psi 3
Abstrak:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  asertifitas  siswa  terhadap perilaku seksual. Penelitian ini dilakukan di kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta yang popu- lasinya berjumlah 378 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunak- an teknik simple random samplingdengan sampel berjumlah 95 orang.Metode yang digu- nakan dalam penelitian ini adalah metode survei yang bersifat deskriptif. Selanjutnya alat pengumpul data yang digunakan adalah kuesioner dengan bentuk skala penilaian yang memiliki empat pilihan jawaban.Uji validitas instrumen dalam penelitian ini dilakukan dengan adanya pemeriksaan kisi-kisi instrumen melalui penilaian ahli, dan uji statistik butir instrumen menggunakan teknik korelasi skor total item dengan rumus Pearson Pro- duct Moment, dari 62 butir item yang diujicobakan pada 36 siswa, diperoleh 44 item yang valid dengan korelasi rhitung ≥ rtabel. Uji reliabilitas instrumen menggunakan rumus Al - pha Cronbach dan diperoleh r11 sebesar 0,92. Dengan demikian instrumen penelitian ini dinyatakan reliabel dan layak untuk digunakan sebagai alat pengumpul data dalam pene- litian ini.Data hasil penelitan dianalisis secara deskriptif. Berdasarkan hasil perhitung- an diperoleh gambaran asertifitas siswa terhadap perilaku seksual berupa 54,7% siswa berada pada kategori asertif, artinya sebagian besar siswa memiliki asertifitas terhadap perilaku seksual, dan 45,3% siswa berada pada kategori tidak asertif, artinya sebagian siswa masih ada yang bersikap tidak asertif terhadap perilaku seksual. Hal ini mengindi- kasikan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara jumlah siswa yang asertif dan tidak asertif, oleh karena itu, usaha peningkatan asertifitas siswa terhadap perilaku seksual  masih  perlu  dilakukan.Implikasi  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  perlu  adanya usaha peningkatan asertifitas siswa terhadap perilaku seksual lebih lanjut oleh Guru Bim- bingan dan Konseling di sekolah dengan cara membuat dan melaksanakan program dan layanan bimbingan dan konseling, juga mengadakan pelatihan-pelatihan yang mengarah kepada  peningkatan  asertifitas  siswa,  khususnya  asertifitas  terhadap  perilaku  seksual.
Kata kunci:
Asertifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual (Survei di Kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta)
Pendahuluan Siswa  adalah  seseorang  yang  terdaftar  dalam lembaga  pendidikan  formal  maupun  non  formal, dan secara aktif mendapatkan pengajaran dan pendi- dikan dari guru pembimbingnya. Siswa yang dimak- sud dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas XI yang berusia sekitar 15 – 17 tahun, maka dapat di- katakan bahwa siswa kelas XI berada pada fase ke- hidupan  remaja,  sehingga  karakteristik  dan  tugas perkembangannya dapat dikategorisasikan ke dalam karakteristik dan tugas perkembangan remaja, khu- susnya remaja madya.
Remaja  madya  memiliki  tugas-tugas  perkem- bangan yang harus dipenuhinya, yang jika berhasil akan menimbulkan rasa bahagia dan membawa ke arah keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas berikutnya. Akan tetapi, kalau gagal, menimbulkan rasa tidak bahagia dan kesulitan dalam menghadapi tugas-tugas berikutnya.
Riset Kesehatan Dasar yang dilakukan oleh Ke- menterian  Kesehatan  RI  pada  tahun  2010  menun- jukkan  53,%  remaja  laki-laki  pernah  melakukan hubungan  seksual  pra  nikah  untuk  pertama  kalinya pada  usia  15-1  tahun,  dan  52,4%  remaja  perem- puan  melakukan  hubungan  seksual  pra  nikah  un- tuk pertama kalinya pada usia 15-1 tahun (Riskes- das 2010 : 25). Hal ini banyak membawa dampak buruk bagi sswa dalam hal ini remaja, diantaranya adalah  penyakit  menular  seksual,  kehamilan  yang tidak diinginkan, siswa perempuan yang hamil ter- paksa harus membangun keluarga di usia yang ma- sih sangat muda, hancurnya masa depan dan cita-ci- ta, bahkan kematian yang disebabkan oleh usia yang terlalu muda untuk hamil dan melahirkan.
Di  sisi  lain,  diantara  mereka  yang  melakukan hubungan seksual dengan teman dekat, teman ken- can (pacar), atau orang yang sudah mereka kenal se- belumnya sebenarnya memiliki rasa penolakan ter- hadap perilaku seksual yang mereka lakukan ini. Hal ini mengindikasikan adanya date rape (pemerkosaan yang terjadi pada saat kencan dan dilakukan oleh te- man kencan atau pacar). Hampir kebanyakan siswa, terutama siswa perempuan tidak sanggup untuk me- nolak ajakan untuk melakukan perilaku seksual mu- lai  dari  berangkulan  sampai  dengan  bersenggama atau berhubungan badan. Mereka tidak sanggup me- nolak ajakan-ajakan tersebut karena yang mengajak
adalah pacar atau teman kencannya, sehingga me- reka takut ditinggalkan, takut pacar atau teman ken- cannya akan kecewa dan marah, atau takut bila pa- car  atau  teman  kencannya  akan  berkencan  dan melakukan  perilaku  seksual  dengan  orang  lain, pada akhirnya ia sendiri yang menjadi korban dari date rape tersebut (korban perkosaan dalam berpa- caran).
Korban perkosaan dengan pelaku yang dikenal, memiliki kemungkinan yang besar akan mengalami perkosaan secara berulang dan dalam jangka wak- tu yang panjang (N. Agaid, 2002). Pelaku sebagai orang  yang  dikenal  bahkan  orang  yang  dekat  de- ngan korban sudah mengetahui dengan baik situa- si untuk melakukan perkosaan. Pelaku telah meran- cang waktu untuk melakukan niatnya dengan baik sehingga ia yakin bahwa perbuatannya tersebut ti- dak  akan  diketahui  oleh  orang  lain.  Korban  yang memiliki relasi kuasa di bawah pelaku tidak bera- ni  mengungkapkan  rahasia  tersebut  kepada  orang lain termasuk keluarganya karena adanya berbagai alasan  seperti:  adanya  ancaman  dari  pelaku,  ala- san menjaga kehormatan, dan pemberian pengertian dari pelaku bahwa perkosaan tersebut adalah buk- ti kasih sayang pelaku kepada korban. Berdasarkan hal tersebut maka pelaku lebih leluasa untuk mengu- lang perbuatannya.
Ketidak-mampuan  korban  untuk  menolak,  me- nyelamatkan  diri,  atau  membuka  rahasia  tentang apa yang dialaminya dapatdipengaruhi dari renda- hnya  asertifitas  yang  mereka  miliki.  Padahal,  bila mereka bisa lebih asertif, mereka mungkin saja ti- dak akan terjerumus ke dalam perilaku seksual pra- nikah, maupun menjadi korban date rape (perkosaan dalam berpacaran).
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan oleh  peneliti  di  kelas  XI  SMA  Negeri  31  Jakarta, 52% responden menunjukkan sikap penerimaan ter- hadap perilaku seksual pra nikah, yang berarti siswa memiliki kecenderungan untuk melakukan perilaku seksual  pra  nikah.  Sementara,  studi  pendahuluan mengenai tingkat asertifitas siswa di kelas XI SMA Negeri  31  Jakarta  menunjukkan  22,5%  responden berada pada tingkat asertifitas yang rendah terhadap teman sebaya, 45% responden berada pada tingkat sedang dalam asertifitas terhadap teman sebaya, dan 32,5%  responden  berada  pada  tingkat  yang  tinggi
Asertifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual (Survei di Kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta) dalam asertifitas terhadap teman sebaya. SMA Ne- geri  31  Jakarta  adalah  salah  satu  sekolah  di  Indo- nesia  yang  bekerja  sama  dengan  Pemerintah  Jer- man melalui Goethe-Institut. SMA Negeri 31 Jakar- ta memiliki visi menjadikan sekolah yang diharap- kan masyarakat, menghasilkan manusia yang bera- khlaq mulia, berbudi pekerti, disiplin, dan bertang- gung jawab, serta mampu mengikuti perkembangan zaman. Visi untuk menghasilkan manusia yang be- rakhlaq mulia berkaitan erat dengan perilaku seksu- al pra nikah siswa. Siswa diharapkan bersikap aser- tif terhadap perilaku seksual pra nikah sehingga visi yang diusung oleh SMA Negeri 31 Jakarta dapat ter- wujud.Berdasarkan uraian di atas dan melihat pen- tingnya asertifitas untuk dimiliki oleh siswa, peneliti merasa perlu untuk mengetahui bagaimana gamba- ran asertifitas siswa terhadap perilaku seksual.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam peneli- tian ini adalah metode penelitian survei yang bersi- fat  deskriptif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri 31 Jakarta yang beralamat di Jl. Kayumanis Timur No. 17, Kelurahan Utan Kayu Utara, Keca- matan Matraman, Jakarta Timur.  Penelitian ini di- laksanakan pada bulan April sampai dengan Okto- ber 2012. Populasi dalam penelitian ini adalah selu- ruh siswa kelas XI di SMA Negeri 31 Jakarta yang berjumlah 37 siswa. Dalam hal ini peneliti meng- ambil sampel sebesar 25% dari jumlah sampel atau 5 orang.
Dalam Penelitian ini peneliti mengumpulkan da- ta dengan menggunakan angket atau kuesioner. Kue- sioner yang digunakan dalam penelitian ini meng- gunakan  Skala  Likert  sebagai  pedoman  perhitun- gan skor dengan tipe empat pilihan jawaban (Sangat Sesuai, Sesuai, Tidak Sesuai, dan Sangat Tidak Se- suai). Skala penilaian dikembangkan dengan rentan- gan skor yang tergantung pada jenis butir yang ter- masuk positif atau negatif.
Untuk mendapatkan gambaran mengenai tingkat asertifitas  siswa  terhadap  perilaku  seksual,  maka peneliti  menganalisis  data  yang  diperoleh  dengan teknik statistik deskriptif.
Hasil Penelitian dan Pembahasan Data mengenai gambaran asertifitas siswa terha-
dap  perilaku seksual  memiliki skor  minimal sebe- sar    dan  skor  maksimal  sebesar  153  dengan  ni- lai tengah (median) sebesar 123. Kemudian data di- interpretasikan ke dalam dua kategori, yaitu asert- if dan tidak asertif.Hasil penelitian mengenai gam- baran asertifitas siswa terhadap perilaku seksual se- lengkapnya disajikan dalam Tabel 1 yang dapat dili- hat sebagai berikut:
Tabel: Perhitungan Asertifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual
Berdasarkan Tabel di atas, diketahui bahwa dari 5 responden, sebanyak 52 orang atau 54,7% berada pada kategori asertif. Artinya mereka mampu mem- perlihatkan asertifitas terhadap perilaku seksual se- cara  verbal  maupun  non  verbal,  dan  sebanyak  43 orang atau 45,3% berada pada kategori tidak asert- if. Artinya mereka tidak mampu untuk memperlihat- kan asertifitas terhadap perilaku seksual secara ver- bal dan non verbal. Hal tersebut menunjukkan bah- wa  sebagian  besar  responden  memiliki  asertifitas terhadap perilaku seksual
Hasil pengkategorisasian asertifitas siswa terha- dap perilaku seksual divisualisasikan sebagaimana terlihat pada grafik/gambar di bawah ini.

## Grafik 1: Perhitungan Aserifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual Secara Keseluruhan
Pencapaian kategori ini dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti mudahnya siswa mendapat- kan informasi mengenai bahaya perilaku seksual di
Kategori Rumus Skor N % Asertif ≥ median ≥ 123 52 54,7 Tidak Asertif < median < 123 43 45,3 Total 95 100
54.7 45.3 0 20 40 60 80 100 Asertif Tidak Asertif Per sen tase (%) Kategori

## Asertifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual (Survei di Kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta)
kalangan  siswa  yang  mereka  dapatkan  melalui in- ternet, bahan bacaan, orangtua, maupun guru pem- bimbing  di  sekolah.  Adanya  Pusat  Informasi  dan Konseling  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  (PIK- KRR) yang mulai dikelola oleh pihak sekolah juga menjadi pendukung bagi siswa dalam mendapatkan informasi yang tepat mengenai kesehatan reproduksi dan pergaulan yang sehat di kalangan siswa. Sehing- ga, keingintahuan siswa yang kuat terhadap hal ba- ru, khususnya dalam hal ini mengenai perilaku sek- sual dapat terjawab dengan baik dan mereka dapat mencapai  tugas  perkembangan  yang  berhubungan dengan perilaku seksual, yaitu membina hubungan yang  lebih  serius  dengan  lawan  jenis  dengan  baik dan menuju ke arah yang positif. Ini akan membawa pengaruh  yang  baik  juga  terhadap  perkembangan fisik, psikis, sosial, emosional, dan moral mereka.
Siswa  yang  memiliki  asertifitas  berarti  mereka mampu mengungkapkan pendapat mereka dengan ju- jur, lugas, tegas, dan jelas sehingga ia dapat menca- pai tujuannya tanpa memaksakan kehendaknya ke- pada orang lain dan melanggar hak-hak orang lain, pada  akhirnya  hal  ini  akan  memberikan  penghar- gaan pada dirinya dan juga orang lain (Bedell dan Lennox, 17:132). Hal ini sejalan dengan yang di- katakan oleh Bedell dan Lennox.
Pada  siswa  yang  masih  berada  dalam  katego- ri tidak asertif, hal ini tetap perlu diperhatikan agar siswa  yang  masih  berada  dalam  kategori  tersebut dapat berlatih lagi, sehingga mereka meningkat ke- terampilan asertifnya, khususnya asertifitas mereka terhadap perilaku seksual. Rendahnya skor mereka juga  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang terkait  dengan  perkembangan  sosial  dan  emosion- al mereka, di mana siswa merasa takut ditinggalkan apabila ia tidak sependapat atau tidak mengikut ke- inginan teman dalam kelompoknya, atau dalam hal ini pacarnya. Tidak dimilikinya keterampilan asertif bagi siswa, terutama terhadap perilaku seksual juga dapat membawa dampak buruk bagi siswa, yaitu ada kemungkinan  terjadinya  date  rape  atau  perkosaan yang terjadi dalam berpacaran pada siswa.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaku- kan  kepada  5  orang  siswa  kelas  XI  di  SMA  Ne- geri  31  Jakarta,  maka  diperoleh  informasi  bahwa
54,7% siswa kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta me- miliki  asertifitas  terhadap  perilaku  seksual. Artin- ya,  sebagian  besar  siswa  mampu  untuk  mengung- kapkan pendapat dan keinginannya dengan jujur se- hingga tujuan mereka tetap tercapai tanpa mengor- bankan kepentingan orang lain. Hal ini karena di- pengaruhi  oleh  tugas  perkembangan  remaja  yang mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya.
Sementara, di lain pihak sebanyak 45,3% siswa bersikap tidak asertif terhadap perilaku seksual. Hal ini  berarti  mereka  tidak  mampu  mengungkapkan pendapat dan keinginan mereka secara jujur dan te- gas mengenai perilaku seksual. Hal ini dapat terjadi sesuai  dengan  perkembangan  sosial  siswa  sebagai remaja di mana mereka ingin selalu diterima dalam kelompoknya, sehingga mereka tidak berani untuk mengungkapkan  pendapatnya  sendiri  karena  takut dijauhi apabila ia tidak dapat menuruti keinginan te- man sebayanya. Sikap siswa yang tidak asertif ter- hadap perilaku seksual juga dapat dipengaruhi oleh keinginan siswa yang besar dalam mencoba hal-hal baru, termasuk dalam hal perilaku seksual. Semen- tara, perilaku seksual yang dilakukan oleh siswa se- benarnya memiliki dampak yang buruk bagi mere- ka.
Mengingat  pentingnya  asertifitas  terhadap perilaku  seksual  untuk  dimiliki  oleh  siswa,  ma- ka dibutuhkan kerjasama dari beberapa pihak yang terkait  dengan  pengembangan  tingkah  laku  asertif siswa, diantaranya:
1.  Guru Bimbingan dan Konseling, akan lebih opti- mal jika dapat membuat dan melaksanakan pro- gram  layanan  bimbingan  konseling  yang  men- garah  pada  peningkatan  asertifitas  terhadap perilaku  seksual,  seperti  membuat  pelatihan- pelatian perilaku asertif ataupun memaksimalkan layanan bimbingan kelompok. Layanan menge- nai  asertifitas,  khususnya  asertifitas  terhadap perilaku seksual juga perlu diberikan pada siswa angkatan selanjutnya agar siswa angkatan selan- jutnya juga memiliki asertifitas terhadap perilaku seksual yang sama atau bahkan lebih baik dari pa- da angkatan siswa kelas XI saat ini.
2.  Guru Mata Pelajaran, dapat memberikan varia- si pada proses pembelajaran di kelas agar mam- pu mengeksplorasi siswa ke arah asertifitas de-
Asertifitas Siswa Terhadap Perilaku Seksual (Survei di Kelas XI SMA Negeri 31 Jakarta) ngan memberikan kesempatan kepada siswa un- tuk berpendapat.
3.  Mahasiswa Jurusan Bimbingan Konseling, khu- susnya yang akan melakukan Program Pengala- man Lapangan di sekolah diharapkan lebih me- mahami  perkembangan  siswa  dan  mampu  me- nyikapi  dengan  baik  apabila  siswa  tidak  dapat berperilaku asertif.
4.  Bagi Peneliti Lain, yang mempunyai minat yang sama  terhadap  perkembangan  siswa,  terutama mengenai asertifitas dapat melakukan penelitian mengenai hal ini dengan sampel yang lebih ba- nyak atau melakukan penelitian lanjutan menge- nai asertifitas siswa terhadap perilaku seksual.

## Daftar Pustaka
Agaid,  N. “Penyerangan  Seksual  Terhadap  Anak  atau Perlakuan  Salah  Secara  Seksual  Terhadap  Anak”, Training  Workshop  on  Protective  Behavior  Againts Child  Sexual Abuse Among  Street  and  Sexually Ex- ploited Children. Jakarta: ICWF-Childhope Asia Phil- ippines, 3-7 Maret 2002. Alberti, R. & Emmons, M. Your Perfect Right: A Guide to Assertive Living (7th Ed) . Jakarta: Elex Media Kom- putindo, 2002.
Anastasi, A. & Urbina, S. Tes Psikologi (Edisi Ketujuh). Jakarta: PT. Indeks, 2007. Arikunto, Suharsimi. Pengelolaan Kelas dan Siswa (Se- buah  Pendekatan  Evaluatif). Jakarta:  CV.  Rajawali,
1.
_______. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Prak- tik (Edisi VI). Jakarta: Rineka Cipta, 2006. Azwar, Saifudin. Penyusuan Skala Psikologi. Yogyakar- ta: Pustaka Pelajar, 2011.
Badan  Penelitian  dan  Pengembagan  Kesehatan.  Riset Kesehatan  Dasar  (Riskesdas) .  Jakarta:  Kementerian Kesehatan RI, 2010. Bedell, J. R. & Lenox, S. S. Handbook for Communica- tion and Problem Solving Skills Training: A Cogni- tive Behavioral Approach. New York: John Willy & Sons, Inc. 17. Duvall, E. M. & Miller, B. C. Marriage and Family De- velopment (6th Ed). New York: Harper & Row Pub- lisher, 15. Elisabet  R.  N.  Ningsih. “Sikap  Remaja  Kristen  Dalam Berpacaran.” Skripsi Tidak Dipublikasikan, Jurusan Bimbingan Konseling, FIP UNJ: 2003.
Gunarsa,  Singgih  &  Gunarsa,  Ny.  Singgih. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Jakarta:  Gunung
Mulia, 2002. Gunawan,  et  al. Pengantar  Bimbngan  Konseling  Buku Panduan Mahasiswa. Jakarta: Erlangga, 2001. Hurlock, E. B. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendeka- tan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlang- ga, 2004.
Jakubowski, P. & Lange, A. J. Responsible Assertive Be- havior: Cognitive Behavioral Procedure Training. Il- linois: Research Press, 17. Kartika Purnama Dewi. “Perilaku Asertif Remaja Terh- adap Teman Sebaya” Skripsi Tidak Dipublikasikan, Jurusan Bimbingan Konseling, FIP UNJ: 2012. Monks, F. J., et al. Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gajah Mada Unversity Press, 2001. Pandu Novialdi. “Pengetahuan Remaja Terhadap Tingkah Laku Asertif (Survey di Kelas XI SMKN 26 Jakarta)” Skripsi  Tidak  Dipublikasikan,  Jurusan  Bimbingan Konseling, FIP UNJ: 2007. Pikunas, Justin. Human Development: An Emergent Sci- ence  (3rd  Ed.). Tokyo:  McGraw-Hill  Kogakusha, 176. Rahmi Ramayani. “Tingkah Laku Asertif Remaja: Suatu Survei pada siswa SMU Kelas I di Kecamatan Jaga- karsa,  Jakarta  Selatan.” Skripsi Tidak  Dipublikasi- kan, Jurusan Bimbingan Konseling, FIP UNJ: 2003. Rianty Mellantika A. W. “Pengaruh Teman Sebaya terha- dap Perilaku Seksual Pranikah pada Remaja.” Skrip- si Tidak Dipublikasikan, Fakultas Psikologi UI: 2003 Santrock, John W. Adolescence: Perkembangan Remaja (Edisi Keenam). Jakarta: Erlangga, 2003. Sarwono,  Sarlito  Wirawan. Psikologi  Remaja. Jakarta: Rajagrafindo Persada, 200. Singarimbun. Metode Penelitian Survey. Jakarta : LP3ES, 2006. Sugiyono. Metode PenelitianKuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung : Alfabeta, 2011.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. Kamus Besar Baha- sa Indonesia (Edisi Keempat) . Jakarta : Balai Pusta- ka, 200.
Utamadi, Guntoro. “Remaja dan Kecelakaan.” Kompas, 5 April 2002. Vishala, St. Mary. Guidance and Counselling (For Teach- ers,  Parents,  and  Students) .  New  Delhi:  S.  Chand, 200.