## PENERAPAN PEMBELAJARAN ELEKTRONIK SEBAGAI STRATEGI
PEMBELAJARAN DOSEN DAN  MAHASISWA DI FAKULTAS ILMU KOMPUTER
UNIVERSITAS AL ASYARIAH MANDAR PROVINSI SULAWESI BARAT
Rosmawati Tamin*

## ABSTRACT
This study refers to the application of electronic learning (e-learning) as one of the many instructional strategies in the Faculty of Computer Science of Al Asy 'Ariah Mandar  University.  This  study  aims  to  determine  the  extent  to  which  electronic learning  has  been  applied  to  optimize  and  to  determine  an  increase  in  the  quality  of learning  for  lecturers  and students  through  the  implementation  of  electronic  learning. The method used by descriptive study with a qualitative approach. In this study using the technique of collecting data through observation and questionnaires to the research object  Force  Students  2010,  2011  and  2012  as  well  as  Lecturer  at  the  Faculty  of Computer  Science  of  Al  Asy  'Ariah  Mandar  University.  The  Result  of  this  study indicate that the application of electronic learning need to be optimized to improve the quality of learning for both lecturers and students at the Faculty of Computer Science of Al Asyariah Mandar University.
Keywords :   Learning  Strategies,  Electronic  Learning,  Al  Asy  'Ariah  Mandar University

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perubahan  paradigma  pembelajaran,  maka  keberhasilan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi tidak hanya ditentukan oleh faktor pengajar  atau  Dosen,  melainkan  sangat  dipengaruhi  oleh  keaktifan  Mahasiswa. Sejak  kurikulum  tahun  2004  mempertegas  bahwa  proses  pembelajaran  harus berpusat  pada  peserta  belajar,  pengajar  bukan  sebagai  satu  -  satunya  sumber belajar  atau  sumber  informasi,  melainkan  berperan  sebagai  fasilitator, dinamisator, dan motivator dalam pembelajaran.
Selain  sumber  belajar  berupa  perpustakaan  yang  tersedia  di  kampus, sekarang  ini  berkembang  teknologi internet yang  memberikan  kemudahan  dan keleluasaan dalam menggali ilmu pengetahuan. Melalui internet Mahasiswa dapat mengakses  berbagai  literatur  dan  referensi  ilmu  pengetahuan  yang  dibutuhkan dengan cepat sehingga dapat mempermudah proses belajarnya.
*) Staf Pengajar FIKOM- Universitas Al Asyariah Mandar
Departemen  Pendidikan  Nasional  sebagai  organisasi  yang  berfungsi mengelola pendidikan di Indonesia menyambut baik perkembangan pembelajaran elektronik  ( electronic  learning  /  e-learning) dengan  memasukkan  kurikulum  yang bernuansa pengenalan teknologi informasi dan komunikasi.
Respon  ini  menunjukkan  bahwa  Departemen  Pendidikan  Nasional memperhatikan  perkembangan  dunia  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang sedang  mengalami  kemajuan  pesat.  Kebijakan  ini  bertujuan  agar  Mahasiswa memiliki bekal kemampuan untuk mengenal, memahami, dan berinteraksi dengan dunia  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  sehingga  kelak  pada  saat  lulus  tidak awam sama sekali dengan dunia teknologi informasi dan komunikasi yang ada di masyarakat.
Saat  ini  pembelajaran  elektronik (electronic  learning  /  e-learning) sudah banyak  diterima  oleh  masyarakat,  terbukti  dengan  maraknya  implementasi e- learning di  lembaga  pendidikan  (sekolah,  pelatihan  dan  universitas)  maupun industry.  Pembelajaran  elektronik (e-learning) adalah  proses  pembelajaran menggunakan internet dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (Information  and  Communication  Technology  /  ICT) sebagai  tools  yang  dapat tersedia kapanpun dan dimanapun dibutuhkan, sehingga dapat mengatasi kendala ruang dan waktu.
Beberapa  ahli  mencoba  menguraikan  pengertian e-learning menurut versinya  masing  -  masing,  diantaranya  menurut  Rosenberg  (2001),  menekankan bahwa e-learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian  solusi  yang  dapat meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan. E- Learning merupakan  suatu  jenis  belajar  mengajar  yang  memungkinkan tersampaikannya  bahan  ajar  ke  siswa  dengan  menggunakan  media internet , intranet atau  media  jaringan  komputer  lain.  (Darin,  2001) E-Learning adalah sistem  pendidikan  yang  menggunakan  aplikasi  elektronik  untuk  mendukung belajar  mengajar  dengan  media internet ,  jaringan  komputer,maupun  komputer stand  alone .  (Learn,  2001). E-Learning sebagai  sembarang  pengajaran  dan pembelajaran  yang  menggunakan  rangkaian  elektronik (LAN,  WAN,  atau internet) untuk  menyampaikan  isi  pembelajaran,  interaksi,  atau  bimbingan.
(Jaya,  2002).  Pengertian e-learning menurut  Dong,  sebagai  kegiatan  belajar asynchronous melalui  perangkat  elektronik  komputer  yang  memperoleh  bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya. (Kamarga, 2002).
Akademisi,  seperti  Dosen,  dapat  memanfaatkan internet dalam mengembangkan  profesinya,  karena  dengan internet dapat  :  (a)  Meningkatkan pengetahuan; (b) Berbagi sumber diantara rekan sejawat; (c) Bekerjasama dengan pengajar  di  luar  negeri;  (d)  Kesempatan  mempublikasikan  informasi  secara langsung;  (e)  Mengatur  komunikasi  secara  teratur;  dan  (f)  Berpartisipasi  dalam forum - forum lokal maupun internasional.
Pembelajaran  elektronik  atau e-learning telah  dimulai  pada  tahun  1970- an.  Berbagai  istilah  telah  coba  digunakan  untuk  menjelaskan  tentang  apa  itu
pembelajaran  elektronik,  seperti  antara  lain  adalah  : on-line  learning , internet- enabled  learning , virtual  learning ,  atau web-based  learning .  (Waller  and  Wilson,
2001).
E-Learning merupakan  akronim  dari Electronic  Learning .  Salah  satu definisi  umum  dari e-learning diberikan  oleh  Gilbert  dan  Jones,  yaitu  : “Pengiriman materi pembelajaran melalui suatu media elektronik seperti internet , intranet  /  extranet , satelite,  broadcast,  audio  /  video  tape,  interactive  TV,  CD-ROM, dan Computer Based Training (CBT) ”. (Suryono, 2007). The  ILRT  of  Bristol  University,  mendefinisikan e-learning sebagai penggunaan teknologi elektronik untuk mengirim, mendukung dan meningkatkan pengajaran, pembelajaran dan penilaian. (Suryono, 2007).
Udan  dan  Weggen,  menyebutkan  bahwa e-learning adalah  bagian  dari pembelajaran  jarak  jauh  sedangkan  pembelajaran on-line adalah  bagian  dari e- learning . (Suryono, 2007). E-Learning meliputi  berbagai  aplikasi  dan  proses  seperti computer-based learning , web-based  learning , virtual  classroom ,  dan  lain  –  lain;  sementara  itu pembelajaran on-line adalah  bagian  dari  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang memanfaatkan sumber daya internet, intranet, dan extranet . Lebih  khusus  lagi  Rosenberg,  mendefinisikan e-learning sebagai pemanfaatan  teknologi internet untuk  mendistribusikan  materi  pembelajaran, sehingga Mahasiswa dapat mengakses dari mana saja. (Suryono, 2007).
E-Learning diterapkan dengan menggunakan tiga komponen pembentuk, yaitu  :  1.Infrastruktur e-learning ,  yaitu  dapat  berupa Personal  Computer  (PC) , jaringan komputer, internet dan perlengkapan multimedia. Termasuk di dalamnya peralatan teleconference apabila  menggunakan  layanan synchronous  learning melalui teleconference ;  2.Sistem  dan  aplikasi e-learning ,  yaitu  sistem  perangkat lunak yang mem-virtualisasi proses belajar mengajar konvensional yang meliputi bagaimana  manajemen  kelas,  pembuatan  materi  atau  konten,  forum  diskusi, sistem  penilaian,  sistem  ujian  dan  segala  fitur  yang  berhubungan  dengan manajemen  proses  belajar  mengajar.  Sistem  perangkat  lunak  tersebut  sering disebut dengan Learning Management System (LMS) . LMS banyak yang  bersifat open  source sehingga  bisa  dimanfaatkan  dengan  mudah  dan  murah  untuk dikembangkan  di  sekolah,  universitas,  atau  lembaga  pendidikan  lainnya; 3.Konten e-learning , yaitu konten dan bahan ajar yang ada pada e-learning system (learning  management  system) .  Konten  dan  bahan  ajar  ini  bisa  berbentuk multimedia-based content (konten berbentuk multimedia interaktif) atau text-based content (konten  berbentuk  teks  seperti  pada  buku  pelajaran  biasa).  Konten e- learning biasa  disimpan  dalam  LMS  sehingga  dapat  diakses  oleh  Mahasiswa kapanpun  dan  dimanapun.  Sedangkan  pelaku (actor) yang  ada  dalam pelaksanaan e-learning pada  prinsipnya  adalah  sama  dengan  proses  belajar mengajar  konvensional,  yaitu  perlu  adanya  Dosen  atau  Instruktur  yang
membimbing,  Mahasiswa  yang  menerima  bahan  ajar,  dan  Administrator  yang mengelola administrasi dan proses belajar mengajar.
Fungsi e-learning terhadap  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas
( classroom  instruction ),  yaitu  sebagai  suplemen  yang  sifatnya  pilihan  /  opsional, pelengkap (komplemen), atau pengganti (substitusi) . (Sudirman, 2002).
Dikatakan  berfungsi  sebagai  komplemen  atau  pelengkap  apabila  materi pembelajaran  elektronik  ( e-learning )  diprogramkan  untuk  melengkapi  materi pembelajaran  yang  diterima  Mahasiswa  di  dalam  kelas.  Sebagai  komplemen berarti  materi  pembelajaran  elektronik  diprogramkan  untuk  menjadi  materi reinforcement atau remedial bagi Mahasiswa atau peserta didik di dalam mengikuti kegiatan pembelajaran konvensional. (Lewis, 2002).
E-Learning mempermudah  interaksi  antara  Mahasiswa  dengan  materi kuliah. Demikian juga interaksi antara Mahasiswa dengan Dosen maupun antara sesama Dosen. Mahasiswa dapat saling berbagi informasi atau pendapat mengenai berbagai hal yang menyangkut materi kuliah ataupun kebutuhan pengembangan diri  Mahasiswa.  Dosen  dapat  menempatkan  bahan  -  bahan  kuliah  dan  tugas  - tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh  Mahasiswa  di  tempat  tertentu  di  dalam web untuk diakses oleh para Mahasiswa. Sesuai dengan kebutuhan, Dosen dapat pula memberikan  kesempatan  kepada  Mahasiswa  untuk  mengakses  bahan  kuliah tertentu maupun soal - soal ujian yang hanya dapat diakses oleh Mahasiswa sekali saja dan dalam rentangan waktu tertentu pula. (Kudos, 2002).
Kegiatan e-learning memiliki manfaat terhadap Dosen, antara lain adalah : (1)  Lebih  mudah  melakukan  pemutakhiran  bahan  -  bahan  kuliah  yang  menjadi tanggung  jawabnya  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  keilmuan;  (2) Mengembangkan  diri  atau  melakukan  penelitian  guna  peningkatan  wawasannya karena  waktu  luang  yang  dimiliki  relatif  lebih  banyak;  (3)  Mengontrol  kegiatan belajar  Mahasiswa.  Bahkan  dapat  juga  mengetahui  kapan  Mahasiswa  belajar, topik apa yang dipelajari, berapa lama sesuatu topik dipelajari, serta berapa kali topik  tertentu  dipelajari  ulang;  (4)  Mengecek  apakah  Mahasiswa  telah menyelesaikan  soal  -  soal  latihan  setelah  mempelajari  topik  tertentu;  dan  (5) Memeriksa  jawaban  Mahasiswa  dan  memberitahukan  hasilnya.  (Soekartawi, 2002).
Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar  (UNASMAN)  sebagai  salah  satu lembaga pendidikan yang berkedudukan di kabupaten Polewali Mandar Propinsi Sulawesi Barat dituntut membekali dan memanfaatkan hal tersebut utamanya di kalangan  Dosen  dan  Mahasiswa  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran elektronik.
Berdasarkan  latar  belakang  dalam  penelitian  ini,  dapat  diidentifikasi menyangkut  hal  yang  berkaitan  dengan  penerapan  pembelajaran  elektronik, yaitu:  1.  Apakah  pembelajaran  elektronik  ( electronic  learning  /  e-learning )  di kalangan Dosen dan Mahasiswa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah  Mandar  telah  diterapkan  secara  optimal  ?  2.  Apakah  penerapan
pembelajaran  elektronik  ( electronic  learning  /  e-learning )  yang  optimal  dapat meningkatkan  mutu  pembelajaran  Dosen  dan  Mahasiswa  pada  Fakultas  Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar ?.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  optimalisasi  penerapan  strategi pembelajaran  menggunakan  pembelajaran  elektronik (electronic  learning  /  e- learning) dan  untuk  mengetahui  jika  pembelajaran  elektronik  diterapkan  maka dapat meningkatkan mutu pembelajaran bagi Dosen dan Mahasiswa di Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif yang  bersumber  dari  pernyataan  objek  penelitian  yaitu,  Dosen  dan  Mahasiswa setelah  mengisi  kuesioner  serta  gambaran  situasi  juga  kondisi  dalam  proses penerapan  pembelajaran  elektronik  setelah  dilakukannya  observasi  di  Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar.
Data dalam penelitian ini adalah data yang langsung didapatkan peneliti dari obyek yang diteliti yaitu Mahasiswa dan Dosen sebagai sumber data primer pada lokasi penelitian yaitu, Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar.
Dalam penelitian ini populasinya terdiri atas Mahasiswa dan Dosen yang terdapat  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar. Populasi yang ada akan diolah untuk menentukan jumlah sampel yang ditetapkan dengan asumsi 10 persen dari masing – masing strata.
Penetapan responden ini menggunakan teknik pengambilan sampel secara acak  yaitu Proportionate  Stratified  Random  Sampling. Teknik  ini  digunakan  bila populasi mempunyai anggota atau unsur yang tidak homogen dan berstrata secara proporsional. (Sugiyono, 2011).
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan beberapa cara yang  dianggap  dapat  menjadi  rujukan  kondisi  fakta  dilapangan  berupa:  1. Observasi  atau  pengamatan  langsung  merupakan  teknik  pengumpulan  data, dimana peneliti melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat  dari  dekat  kegiatan  yang  dilakukan.  (Ridwan,  2004).  Dalam  hal  ini observasi  ditujukan  untuk  melakukan  pengamatan  langsung  akan  proses pembelajaran  elektronik  yang  dilakukan  oleh  Dosen  dan  Mahasiswa  pada Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar;  2. Kuesioner merupakan sejumlah pertanyaan atau pernyataan tertulis tentang data faktual atau opini yang berkaitan dengan diri narasumber atau responden, yang dianggap fakta atau kebenaran yang diketahui dan perlu dijawab oleh narasumber atau responden. (Suroyo Anwar, 2009). Pada instrumen kuesioner yang digunakan sebagai alat pengumpul data menggunakan skala likert . Skala likert adalah suatu skala  psikometrik  yang  digunakan  dalam  kuesioner  dan  merupakan  salah  satu
teknik  yang  dapat  digunakan  dalam  evaluasi  suatu  program  atau  kebijakan perencanaan. Dengan skala likert , variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator  variabel.  Kemudian  indikator  tersebut  dijadikan  sebagai  titik  tolak untuk menyusun item - item instrumen yang dapat berupa pertanyaan. Jawaban setiap  item  instrumen  yang  menggunakan skala  likert mempunyai  gradasi  dari sangat  positif  sampai  sangat  negatif,  yang  dapat  berupa  kata  -  kata  dengan kriteria skor.
HASIL PENELITIAN
Dalam  penelitian  dilakukan  2  tahapan  observasi  berupa  tahap  pra penelitian  dan  tahap  penelitian.  Dalam  tahap  prapenelitian  hal  yang  diamati berupa Strategi pembelajaran yang diterapkan oleh Dosen dalam mengajar.
Sedangkan  tahap  penelitian  yang  diamati  berupa  :  1.Penerapan  strategi pembelajaran  elektronik (e-learning);  2. Ketersediaan  komponen-komponen pembelajaran  elektronik;  3.  Sistem  atau  aplikasi  yang  digunakan  dalam pembelajaran  elektronik;  4.Infrastruktur  pendukung  yang  digunakan  dalam pembelajaran  elektronik;  5.Konten  yang  diberikan  melalui  pembelajaran elektronik;  6.Optimalisasi  dalam  pembelajaran  elektronik;  dan  7.  Peningkatan mutu Dosen dan Mahasiswa melalui pembelajaran elektronik.
Dalam  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  kuesioner  terdapat beberapa  butir  pertanyaan.    Untuk  butir  pertanyaan  1  :  Pembelajaran Menggunakan Internet /  Jaringan  Komputer.  Butir  pertanyaan  ini  akan memberikan informasi tentang pembelajaran yang diterapkan pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar dengan menggunakan media internet /  jaringan  komputer.  Sebagai  alternatif  pilihan  jawaban  “Ya”  untuk  jawaban yang  memilih  penggunaan internet diterapkan  dan  “Tidak”  apabila  memilih jawaban penggunaan internet tidak diterapkan.
Butir  pertanyaan  2  :  Pembelajaran  Menggunakan  Media Internet /  Jaringan Komputer Dengan Fasilitas Blog. Dalam butir pertanyaan ini akan memberikan informasi tentang  pembelajaran yang  diterapkan  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer Universitas  Al  Asy  ‘ariah  Mandar  dengan  menggunakan  media internet dan melalui bantuan  fasilitas blog .  Sebagai  alternatif  pilihan  jawaban  “A  =  Tidak Pernah, B = Jarang, C = Sering dan D = Selalu”. Butir  pertanyaan  3  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer  Dengan  Fasilitas E-Mail. Dalam  butir  pertanyaan  ini  akan memberikan informasi tentang pembelajaran yang diterapkan pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar dengan menggunakan media internet dan  melalui bantuan  fasilitas e-mail .  Sebagai  alternatif  pilihan  jawaban  “A  = Tidak Pernah, B = Jarang, C = Sering dan D = Selalu”.
Butir  pertanyaan  4  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer  Dengan  Fasilitas Facebook. Dalam  butir  pertanyaan  ini  akan memberikan informasi tentang pembelajaran yang diterapkan pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar dengan menggunakan media internet dan  melalui bantuan  fasilitas facebook .  Sebagai  alternatif  pilihan  jawaban  “A  = Tidak Pernah, B = Jarang, C = Sering dan D = Selalu”.
Butir  pertanyaan  5  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer  Dengan  Fasilitas  Aplikasi E-Learning. Dalam  Butir  pertanyaan  ini akan memberikan informasi tentang pembelajaran yang diterapkan pada Fakultas Ilmu  Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘ariah  Mandar  dengan  menggunakan  media internet dan melalui bantuan fasilitas aplikasi e-learning . Sebagai alternatif pilihan jawaban “A = Tidak Pernah, B = Jarang, C = Sering  dan  D = Selalu”.
Butir  pertanyaan  6  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Ditinjau  Dari Komponen  Sistem  Aplikasi.  Dalam  butir  pertanyaan  ini  akan  memberikan informasi  tentang  penerapan  pembelajaran  elektronik  apabila  ditinjau  dari optimalisasi  komponen  sistem  yang  digunakan  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar. Sebagai alternatif pilihan jawaban “A = Tidak Optimal, B = Kurang Optimal, C = Cukup Optimal dan D = Optimal”.
Butir  pertanyaan  7  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Ditinjau  Dari Komponen Konten / Bahan Kuliah. Dalam butir pertanyaan ini akan memberikan informasi  tentang  penerapan  pembelajaran  elektronik  apabila  ditinjau  dari optimalisasi komponen konten / bahan kuliah yang diberikan pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar. Sebagai alternatif pilihan jawaban “A  =  Tidak  Optimal,  B  =  Kurang  Optimal,  C  =  Cukup  Optimal  dan  D  = Optimal”.
Butir  pertanyaan  8  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Ditinjau  Dari Komponen Infrastruktur. Dalam butir pertanyaan ini akan memberikan informasi tentang  penerapan  pembelajaran  elektronik  apabila  ditinjau  dari  optimalisasi komponen  infrastruktur  yang  digunakan  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer Universitas Al Asy ‘ariah Mandar. Sebagai alternatif pilihan jawaban “A = Tidak Optimal, B = Kurang Optimal, C = Cukup Optimal dan D = Optimal”.
Butir  pertanyaan  9  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Dapat Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Bagi  Dosen  Dan  Mahasiswa.  Dalam  butir pertanyaan  ini  akan  memberikan  informasi  tentang  penerapan  pembelajaran elektronik  dapat  meningkatkan  mutu  pembelajaran  bagi  Dosen  dan  Mahasiswa. Sebagai alternatif pilihan jawaban “A = Tidak Optimal, B = Kurang Optimal, C = Cukup Optimal dan D = Optimal”.

## PEMBAHASAN
Melalui data hasil penelitian yang telah diperoleh melalui observasi maupun  penyebaran  kuesioner  pada  Mahasiswa  dan  Dosen  di  Fakultas  Ilmu Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar,  maka  dapat  dideskripsikan
beberapa  informasi  terutama  yang  berasal  dari  butir  –  butir  pertanyaan  pada kuesioner.
Butir  pertanyaan  1  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer,  Responden  atau  informan  yang  menjawab  “Ya”  untuk  penerapan pembelajaran menggunakan internet pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar adalah sebanyak 100 % dan yang menjawab “Tidak” untuk penerapan  pembelajaran  menggunakan internet pada  Fakultas  Ilmu  Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar adalah sebanyak 0 %. Hal ini menggambarkan bahwa  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar  dalam pembelajaran menggunakan internet secara keseluruhan telah diterapkan.
Butir  pertanyaan  2  :  Pembelajaran  Menggunakan  Media Internet / Jaringan  Komputer  Dengan  Fasilitas Blog, Responden  atau  informan  yang menjawab  untuk  intensitas  pembelajaran  menggunakan internet atau  jaringan komputer dengan fasilitas blog adalah “A = Tidak Pernah, sebanyak 72.3 %, B =
Jarang, sebanyak 24.6 %, C = Sering, tidak ada yg menjawab 0 % dan D = Selalu, sebanyak 3.1 %.  Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar  untuk  pembelajaran  menggunakan  media internet dengan bantuan fasilitas blog tergolong masih banyak yang tidak pernah menerapkan atau dapat juga dikatakan bahwa pembelajaran menggunakan media internet dengan  bantuan  fasilitas blog masih  tergolong  sangat  sedikit  yang menerapkan.
Butir  pertanyaan  3  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer  Dengan  Fasilitas E-Mail, Responden  atau  informan  yang  menjawab untuk  intensitas  pembelajaran  menggunakan internet atau  jaringan  komputer dengan fasilitas e-mail adalah “A = Tidak Pernah, sebanyak 26.2 %, B = Jarang, sebanyak 55.4 %, C = Sering, sebanyak 16.9 % dan D = Selalu, sebanyak 1 orang 1.5 %. Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al  Asy  ‘Ariah Mandar  untuk  pembelajaran menggunakan media internet dengan bantuan fasilitas e-mail masih tergolong jarang yang menerapkan. Butir  pertanyaan  4  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer Dengan Fasilitas Facebook, Responden atau informan yang menjawab untuk  intensitas  pembelajaran  menggunakan internet atau  jaringan  komputer dengan  fasilitas facebook adalah  “A  =  Tidak  Pernah,  sebanyak  53.8  %,  B  =
Jarang,  sebanyak  43.1  %,  C  =  Sering,  tidak  ada  atau  0  %  dan  D  =  Selalu, sebanyak 3.1 %.  Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar  untuk  pembelajaran  menggunakan  media internet dengan  bantuan  fasilitas facebook masih  relatif  lebih  banyak  yang  tidak pernah menerapkan dibandingkan dengan yang pernah atau jarang menerapkan.
Butir  pertanyaan  5  :  Pembelajaran  Menggunakan Internet /  Jaringan Komputer Dengan Fasilitas Aplikasi E-Learning, Responden atau informan yang menjawab  untuk  intensitas  pembelajaran  menggunakan internet atau  jaringan komputer dengan fasilitas aplikasi e-learning adalah “A = Tidak Pernah, sebanyak
100 %, B = Jarang, C = Sering, dan D = Selalu, masing – masing tidak ada atau 0 %. Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy  ‘Ariah  Mandar  untuk  pembelajaran  menggunakan  media internet dengan fasilitas aplikasi e-learning tidak pernah ada yang menerapkan. Butir  pertanyaan  6  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Ditinjau  Dari Komponen Sistem, Responden atau informan yang menjawab untuk optimalisasi penerapan pembelajaran elektronik ditinjau dari komponen sistem atau aplikasi, adalah “A = Tidak Optimal, sebanyak 96.9 %, B = Kurang Optimal, sebanyak 1.5 %, C = Cukup Optimal, sebanyak 1.5 % dan D = Optimal, tidak ada atau 0 %. Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar untuk penerapan pembelajaran elektronik ditinjau dari komponen sistem atau aplikasinya adalah masih tidak optimal.
Butir  pertanyaan  7  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Ditinjau  Dari Komponen  Konten  /  Bahan  Kuliah,  Responden  atau  informan  yang  menjawab untuk  optimalisasi  penerapan  pembelajaran  elektronik  ditinjau  dari  komponen konten  atau  bahan  kuliah,  adalah  “A  =  Tidak  Optimal,  sebanyak  6.2  %,  B  = Kurang Optimal, sebanyak 55.4 %, C = Cukup Optimal, sebanyak 38.5 % dan D = Optimal, tidak ada atau 0 %.  Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas Ilmu Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar  untuk  penerapan  pembelajaran elektronik ditinjau dari komponen konten atau bahan kuliah adalah masih kurang optimal.
Butir  pertanyaan  8  :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Ditinjau  Dari Komponen  Infrastruktur,  Responden  atau  informan  yang  menjawab  untuk optimalisasi  penerapan  pembelajaran  elektronik  ditinjau  dari  komponen infrastruktur, adalah “A = Tidak Optimal, sebanyak 4.6 %, B = Kurang Optimal, sebanyak  61.5  %,  C  =  Cukup  Optimal,  sebanyak  31.3  %  dan  D  =  Optimal, sebanyak 1.5 %. Hal ini menggambarkan bahwa pada Fakultas  Ilmu Komputer Universitas  Al  Asy  ‘Ariah  Mandar  untuk  penerapan  pembelajaran  elektronik ditinjau dari komponen infrastruktur adalah masih kurang optimal.
Butir  pertanyaan  9 :  Penerapan  Pembelajaran  Elektronik  Yang  Optimal Dapat  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Bagi  Dosen  Dan  Mahasiswa, Responden atau informan yang menjawab “Ya” dari butir pertanyaan “penerapan pembelajaran  elektronik  yang  optimal  dapat  meningkatkan  mutu  pembelajaran bagi  Dosen  dan  Mahasiswa  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Al  Asy ‘Ariah Mandar”, adalah sebanyak 100 % dan tidak ada yang menjawab “Tidak”. Hal ini menggambarkan bahwa penerapan pembelajaran elektronik yang optimal sangat dapat meningkatkan mutu pembelajaran bagi Dosen dan Mahasiswa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah Mandar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan :
1. Dosen dan Mahasiswa pada Fakultas Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah  Mandar  telah  menggunakan  media internet dalam  proses pembelajarannya.  Namun  proses  pembelajaran  elektronik (electronic learning  /  e-learning) yang  terhimpun atas  komponen  –  komponen  (a)
Infrastruktur e-learning berupa  komputer,  perangkat teleconference ,  dan lain – lain, (b) Sistem atau aplikasi e-learning berupa aplikasi moodle, dan lain  –  lain,  serta  (c)  Konten e-learning berupa  bahan  kuliah,  belum diterapkan secara optimal disebabkan masih terdapat beberapa komponen yang  belum  tersedia  berupa  infrastruktur e-learning dan  aplikasi e-
learning .
2. Apabila  optimalisasi  akan  penerapan  pembelajaran  elektronik (elektronic learning  /  e-learning) telah  dilakukan  maka  akan  semakin  meningkatkan mutu  pembelajaran  bagi  Dosen  dan  Mahasiswa  pada  Fakultas  Ilmu Komputer Universitas Al Asy ‘Ariah.

## REKOMENDASI
Berdasarkan hasil simpulan dapat disarankan :
1. Perlu dioptimalkan penerapan pembelajaran elektronik (elektronic learning /  e-learning) dengan  cara mengadakan  dan  memberdayakan komponen  – komponen yang perlu ada dalam pembelajaran elektronik tersebut.
2. Perlu dioptimalkan penerapan pembelajaran elektronik (elektronic learning /  e-learning) guna peningkatan mutu  pembelajaran  bagi  Dosen  dan Mahasiswa  pada  Fakultas  Ilmu  Komputer  Universitas  Al  Asy  ‘Ariah Mandar.

## DAFTAR  PUSTAKA
Alan, Jonathan Ritter and David Stavens. 2001. “The Online Learning Handbook, Developing  and  Using  web-Based  Learning” ,  Stylus  Pulishing  inc,  New York.
Antonius Aditya Hartanto dan Onno W. Purbo. 2002. “E-Learning  berbasis  PHP dan MySQL” , Elex Media Komputindo, Jakarta.
Ana  Hadiana  dan  Elan  Djaelani.  2002. “Sistem  Pendukung  E-learning  di  Web” , Peneliti Puslit Informatika, LIPI.
Asep Saepudin. “Penerapan Teknologi Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat” , Jurnal Teknodik, Edisi No.12/VII/Oktober/2003.
Anonim.  2005. “Sekilas  Perkembangan  Internet  di  Indonesia” .  www.jurnal- kopertis4.org. (online) . Diunduh 02 Januari 2013.
Arif  A.  Mangkoesapoetro.  2004. “Pemanfaatan  Media  Massa  Sebagai  Sumber Pembelajaran  IPS  Di  Tingkat  Persekolahan” . (online) .  Diunduh  02
Januari 2013.
Budi Rahardjo. “Proses E-Learning di Perguruan Tinggi” , Seminar & Workshop, ITB, 11 Desember 2003.
Budi  Rahardjo.  2004. “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  di  Perguruan  Tinggi” , Institut Teknologi Bandung, Bandung.
Chu,  Alan  G;  Thompson, Melody M;  Hancock,  Burton  W.  1998. “The  Mc  Graw- Hill Handbook of Distance Learning” , McGraw-Hill, New York.
Farhad  S. 2001. “Distance Education: An Introduction” , Saba &  Associates.
Johnson D. W., Johson R. T., and Smith K. 1991. “Active Learning: Cooperation in The Classroom” , Edina, MN: Interaction Book Company.
James W. Michaels and Dirk Smillie. 2000. “Web Eucation: Some Smart Investors are  Betting  Big  Bucks  That  Peter  Drucker  is  Right  About  The  Brilliant Future of Online Adult Education” , Forbes.
Marsell  Ruben  Payong.  2005. “Good  Bye  Teacher” .  www.kompas.com. (online). Diunduh 03 Januari 2013.
M. Ali, dkk. 2006. “Pengembangan E-Learning Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas  Tehnik  UNY” ,  Laporan  Penelitian  Research  Grant  PHK  A2
Diknik Elektro Fakultas Tehnik UNY, Yogyakarta.
M.  Ali,  Istanto,  Yatmono,  Munir.  2008. “Studi  Pemanfaatan  E-Learning  Sebagai Media  Pembelajaran  Bagi  Guru  SMA  dan  SMK  Daerah  Istimewa Yogyakarta” , Laporan Penelitian Pusat Studi Pendidikan dan Teknologi Kejuruan (Pusdi PTK) Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Mayflor  Markusic.  2009. “Simplifying  the  Likert  Scale” . (online) .  Diunduh  04 Januari 2013.
Oos  M.  Anwas. “Model  Inovasi  E-Learning  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan” , Jurnal Teknodik, Edisi No.12/VII/Oktober/2003.
Romi  Satria  Wahono. “Strategi  Baru  Pengelolaan  Situs  E-Learning  Gratis” . http://www.ilmukomputer.com. (online). Diunduh 03 Januari 2013.
Soekarwati. ‘’Prinsip  Dasar  E-Learning:  Teori  Dan  Aplikasinya  Di  Indonesia’’ , Jurusan Teknodik, Edisi No 12/VII/Okt/2003.
Sugiyono. 2011. “Statistika untuk Penelitian” , Alfabeta, Bandung.