## STRATEGI PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU DALAM KONTEKS MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DASAR DI ERA DIGITAL
Nevi Novelita, Universitas Negeri Padang, Indonesia E-mail: nevinovelita1234@gmail.com Lora Devian, Universitas Negeri Padang, Indonesia E-mail: loravian3@gmail.com Sufyarma, Universitas Negeri Padang, Indonesia E-mail: sufyarma1954@gmail.com Rifma, Universitas Negeri Padang, Indonesia E-mail: rifmar34@gmail.com

## Abstract
The  background  of  the  problem  in  this  article  is  the  need  to  analyze  the strategies for developing teacher professionalism in the context of school- based management at the elementary level in the digital era. The aim of this article is to analyze the strategies, benefits, challenges, and impacts of using technology  on  the  development  of  teacher  professionalism  within  the context of school-based management at the elementary level in the digital era. This article employs a qualitative research method, utilizing interviews with five teachers and analyzing recent literature. The research procedure involved  structured  interviews  with  teachers  involved  in  professionalism development, as well as data collection and analysis using thematic coding. The findings and discussions indicate that strategies for developing teacher professionalism  through  technology  utilization  in  the  context  of  school- based  management  at  the  elementary  level  in  the  digital  era  have  been identified. The challenges include limited access, inadequate training, and privacy  concerns.  However,  the  benefits  include  access  to  extensive educational  resources,  global  collaboration,  and  increased  student engagement. The use of technology also has a positive impact on improving the quality of teaching and the efficiency of school-based management. As a recommendation,  support  and  collaboration  among  schools,  government, and stakeholders are necessary to ensure effective and equitable utilization of technology in the context of elementary education.

## Keywords: Professionalism, Teacher, Digital Era

## Abstrak
Latar belakang masalah di dalam artikel ini adalah perlunya menganalisis strategi  pengembangan  profesionalisme  guru  dalam  konteks  manajemen
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 381
berbasis  sekolah  dasar  di  era  digital.  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk menganalisis  strategi,  manfaat,  tantangan,  dan  dampak  penggunaan teknologi  terhadap  pengembangan  profesionalisme  guru  dalam  konteks manajemen  berbasis  sekolah  dasar  di  era  digital.  Artikel  ini  menggunakan metode penelitian kualitatif dengan wawancara lima orang guru dan analisis literatur  terbaru.  Prosedur  penelitian  melibatkan  wawancara  terstruktur dengan  guru-guru  terkait  pengembangan  profesionalisme,  serta pengumpulan  dan  analisis  data  melalui  pengkodean  tematik.  Hasil  dan pembahasan  menunjukkan  bahwa  strategi  pengembangan  profesionalisme guru  melalui  penggunaan  teknologi  dalam  konteks  manajemen  berbasis sekolah  dasar  di  era  digital  telah  teridentifikasi.  Tantangan  yang  dihadapi meliputi  akses  terbatas,  kurangnya  pelatihan,  dan  kekhawatiran  privasi. Namun,  manfaatnya  meliputi  akses  ke  sumber  daya  pendidikan  yang  luas, kolaborasi global, dan peningkatan keterlibatan siswa. Penggunaan teknologi juga  memiliki  dampak  positif  pada  peningkatan  kualitas  pengajaran  dan efisiensi  manajemen  berbasis  sekolah  dasar.  Sebagai  saran,  diperlukan dukungan dan kerjasama antara pihak sekolah, pemerintah, dan pemangku kepentingan  untuk  memastikan  pemanfaatan  teknologi  yang  efektif  dan merata dalam konteks pendidikan dasar.
Kata Kunci: Profesionalisme, Guru, Era Digital

## PENDAHULUAN
Pendidikan dasar memiliki peran penting  dalam  pembentukan  dasar pengetahuan  dan  keterampilan  siswa. Untuk  mencapai  kualitas  pendidikan yang  optimal,  guru  memiliki  peran sentral dalam memberikan pengajaran yang efektif dan memastikan manajemen yang baik di sekolah. Dalam era  digital  yang  terus  berkembang, teknologi  pendidikan  telah  menjadi faktor  yang  semakin  penting  dalam pengembangan  profesionalisme  guru dan manajemen berbasis sekolah dasar.
Pengembangan  profesionalisme guru  adalah  suatu  proses  yang berkelanjutan yang melibatkan peningkatan kualitas pengajaran, pengembangan keterampilan, pengetahuan,  dan  sikap  guru.  Guru yang  profesional  dapat  memberikan pembelajaran yang efektif, beradaptasi dengan  perkembangan  kurikulum  dan teknologi  terkini,  serta  berkontribusi dalam  manajemen  berbasis  sekolah dasar.  Penggunaan  teknologi  dalam pengajaran dan manajemen pendidikan dasar telah memperluas ruang lingkup pembelajaran,  membuka  akses  ke sumber  daya  pendidikan  yang  kaya, dan  memberikan  peluang  kolaborasi yang lebih luas di antara para guru. Manajemen  berbasis  sekolah dasar melibatkan partisipasi aktif guru
382 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
dan stakeholder sekolah lainnya dalam proses  pengambilan  keputusan  dan perencanaan,  sehingga  meningkatkan kualitas  pendidikan  (Hasibuan,  2022; Mawardi    Fadliah,  2020).  Dalam pendekatan  ini,  guru  memiliki  peran yang  signifikan  dalam  mengelola sumber
daya, merencanakan kurikulum, memonitor kemajuan siswa, dan  membina  hubungan  dengan komunitas sekolah (Mawardi  Fadliah, 2020).
Peran  teknologi  dalam  konteks pendidikan dasar telah mengubah cara guru mengajar dan mengelola sekolah.
Penggunaan teknologi seperti platform pembelajaran online,
aplikasi pembelajaran,  dan  alat  digital  lainnya memungkinkan guru untuk mengakses sumber  daya  pendidikan  yang  kaya, berkolaborasi  dengan  sesama  guru, serta  memantau  dan  mengevaluasi kemajuan  siswa  secara  lebih  efektif (Saerang  et  al.,  2023).  Teknologi  juga dapat  meningkatkan  efisiensi  dan efektivitas manajemen berbasis sekolah dasar. Dalam  era  digital  yang  terus berkembang,  penggunaan  teknologi telah  mengubah  lanskap  pendidikan dasar  dengan  memberikan  berbagai peluang dan tantangan bagi pengembangan  profesionalisme  guru.
Teknologi  telah  menjadi  alat  yang penting  dalam  meningkatkan  kualitas pengajaran  dan  manajemen  berbasis sekolah  dasar.  Dalam  pengembangan profesionalisme  guru,  teknologi  dapat digunakan  dalam  berbagai  cara  yang
inovatif dan efektif. Pertama, teknologi memungkinkan guru untuk mengakses sumber  daya  pembelajaran  yang berkualitas tinggi, termasuk materi ajar digital, bahan referensi, dan alat bantu pembelajaran interaktif. Dengan adanya akses ini, guru dapat mengembangkan  metode  pengajaran yang  lebih  menarik,  relevan,  dan disesuaikan dengan kebutuhan individual  siswa.  Selain  itu,  teknologi juga  memfasilitasi  kolaborasi  dan pertukaran  pengetahuan  antara  guru. Melalui  platform  pembelajaran  online dan  jaringan  profesional,  guru  dapat berbagi  pengalaman,  praktik  terbaik, dan  strategi  pengajaran  yang  sukses. Hal ini memperkaya konteks pengembangan  profesionalisme  guru, membuka peluang untuk mendapatkan umpan balik dan dukungan dari rekan sejawat, serta mendorong pembelajaran kolaboratif yang melintasi batas geografis. Penggunaan teknologi juga memberikan  manfaat  dalam  hal penilaian dan evaluasi (Zakirman et al., 2023). Dengan adanya alat digital untuk memonitor kemajuan siswa secara real- time,  guru  dapat  melakukan  analisis yang  lebih  mendalam  terhadap  hasil belajar siswa dan mengidentifikasi area yang  perlu  diperbaiki.  Selain  itu, teknologi  juga  memungkinkan  guru untuk  memberikan  umpan  balik  yang lebih  cepat  dan  spesifik  kepada  siswa, yang dapat mendorong perkembangan individual mereka. Dampak penggunaan teknologi dalam
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 383
pengembangan  profesionalisme  guru sangat signifikan. Penggunaan teknologi yang tepat dapat meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas pengajaran, membantu guru beradaptasi dengan perubahan kurikulum, dan mempersiapkan mereka  untuk  tuntutan  pendidikan masa depan yang terus berkembang. Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk menganalisis strategi,
manfaat, tantangan,  dan  dampak  penggunaan teknologi  terhadap  pengembangan profesionalisme  guru  dalam  konteks manajemen  berbasis  sekolah  dasar  di era digital. Melalui pendekatan penelitian  kualitatif  dengan  metode wawancara kepada lima orang guru dan referensi  literatur  terbaru,  artikel  ini akan  memberikan  pemahaman  yang komprehensif tentang bagaimana teknologi dapat digunakan sebagai alat untuk  meningkatkan  profesionalisme guru dalam konteks pendidikan dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan  dalam  artikel  ini  adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan  metode  wawancara  dan analisis  literatur  terbaru.  Pendekatan ini dipilih untuk mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  tentang pengembangan  profesionalisme  guru dalam  konteks  manajemen  berbasis sekolah  dasar  di  era  digital.  Metode wawancara digunakan untuk mendapatkan pandangan dan
pengalaman  langsung  dari  para  guru yang  terlibat  dalam  pengembangan profesionalisme  guru.  Wawancara dilakukan dengan lima orang guru yang memiliki pengalaman dan pemahaman yang  beragam  dalam  penggunaan teknologi  dalam  pengajaran  dan manajemen  berbasis  sekolah  dasar.
Wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi tentang strategi,  tantangan,  manfaat,  dan dampak  penggunaan  teknologi  dalam pengembangan  profesionalisme  guru.
Selain  wawancara,  analisis  literatur terbaru juga dilakukan untuk memperoleh  pemahaman  yang  lebih luas tentang pengembangan profesionalisme  guru,  manajemen berbasis sekolah dasar, dan penggunaan  teknologi  dalam  konteks pendidikan  dasar.  Analisis  literatur membantu untuk mendapatkan pandangan  yang  mendalam  tentang teori,  konsep,  dan  penemuan  terbaru dalam bidang pengembangan profesionalisme  guru,  manajemen berbasis sekolah dasar, dan pemanfaatan teknologi dalam pendidikan. Prosedur penelitian dalam artikel ini  melibatkan  dua  tahap  utama,  yaitu wawancara  dengan  lima  orang  guru dan  pengumpulan  data  dari  literatur terbaru. Wawancara dilakukan dengan menggunakan  panduan  wawancara yang  telah  disusun  sebelumnya,  yang mencakup pertanyaan terkait pengalaman  penggunaan  teknologi, manfaat dan tantangan dalam
384 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
pengembangan  profesionalisme  guru,
serta strategi efektif
dalam pemanfaatan  teknologi.  Wawancara dilakukan  secara  tatap  muka  atau melalui  teknologi  komunikasi,  dan tanggapan  partisipan  dicatat  secara cermat.  Selain  itu,  pengumpulan  data dari literatur terbaru dilakukan melalui pencarian  dan  pemilihan  sumber- sumber  yang  relevan  dengan  topik penelitian.
Analisis  data  dilakukan  melalui transkripsi  wawancara  dan  analisis tematik.
Transkripsi wawancara
dilakukan  secara  verbatim  untuk mengubah  percakapan  menjadi  teks tertulis  yang  dapat  dianalisis  lebih lanjut.  Data  dari  wawancara  dan literatur  terbaru  dianalisis  secara terpisah dengan menggunakan pendekatan  tematik.  Tema-tema  dan konsep-konsep  yang  muncul  dalam data  diidentifikasi,  dikategorikan,  dan dianalisis untuk mengungkap hubungan  dan  pola  yang  muncul. Temuan-temuan  dari  wawancara  dan analisis  literatur  digabungkan  untuk memberikan pemahaman yang komprehensif  tentang  pengembangan profesionalisme  guru  dalam  konteks manajemen  berbasis  sekolah  dasar  di era digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  hasil  wawancara dengan  lima  orang  guru  yang  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Kesimpulan Hasil Wawancara No  Narasumber Jawaban 1 Guru A "Saya menggunakan berbagai  platform pembelajaran digital untuk mengakses  sumber daya pendidikan yang  lebih  luas, berkolaborasi dengan  rekan  guru melalui forum online, dan mengikuti pelatihan online untuk meningkatkan pemahaman  saya tentang penggunaan teknologi dalam pengajaran." 2 Guru B "Tantangan  utama yang  saya  hadapi adalah keterbatasan  akses teknologi bagi beberapa siswa dan kurangnya pelatihan yang memadai dalam penggunaan teknologi. Saya juga harus  memastikan keamanan data siswa  dan  mencari cara  kreatif  untuk mengatasi  kendala teknis yang mungkin muncul."
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 385
3 Guru C "Saya  merasakan manfaat yang besar dalam  penggunaan teknologi. Saya dapat  mengakses sumber daya pembelajaran  yang lebih beragam, berkolaborasi dengan  guru  dari seluruh  dunia,  dan memperkaya praktik  pengajaran saya melalui penggunaan alat dan aplikasi pembelajaran digital." 4 Guru D "Penggunaan teknologi telah meningkatkan kualitas pengajaran saya dengan memungkinkan penggunaan sumber  daya  yang lebih interaktif, memperbaiki komunikasi dengan siswa  dan  orang tua, serta meningkatkan efisiensi dalam administrasi sekolah.  Saya  juga melihat peningkatan keterlibatan  siswa dalam proses pembelajaran." 5 Guru E "Tantangan  utama yang  saya  hadapi
adalah  kecepatan perubahan teknologi dan memilih  alat  dan aplikasi yang sesuai dengan  kebutuhan siswa dan kurikulum. Saya juga perlu memastikan bahwa penggunaan teknologi tidak menggantikan interaksi sosial dan pengembangan keterampilan lainnya."

## Strategi Pengembangan
Profesionalisme Guru 1. Pelatihan dan Pengembangan Guru perlu mendapatkan pelatihan  dan  pengembangan  yang relevan  dalam  penggunaan  teknologi dalam  pendidikan  (Notanubun,  2019;
Saerang et al., 2023). Pelatihan tersebut harus  mencakup  pemahaman  tentang alat  dan  aplikasi  teknologi  yang  dapat digunakan dalam pengajaran, pengelolaan  kelas,  dan  manajemen berbasis sekolah dasar. Guru juga perlu mempelajari  strategi  efektif  dalam mengintegrasikan  teknologi  ke  dalam kurikulum  dan  praktik  pengajaran sehari-hari (Notanubun, 2019).
Untuk  menggunakan  teknologi dengan  baik,  guru  perlu  dilengkapi dengan pengetahuan dan keterampilan yang  memadai  (Saerang  et  al.,  2023).
386 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Hal  ini  meliputi  familiaritas  dengan berbagai  teknologi  pendidikan  seperti papan tulis interaktif,
sistem manajemen  pembelajaran,  perangkat lunak  pendidikan,  dan  sumber  daya online.  Guru  juga  perlu  belajar bagaimana  memanfaatkan  teknologi untuk  tujuan  pembelajaran,  seperti menciptakan  presentasi  multimedia yang  menarik,  memfasilitasi  diskusi online,  dan  merancang  aktivitas pembelajaran interaktif. Selain itu, guru perlu  mendapatkan  pelatihan  dalam teknik pengelolaan kelas yang mencakup  penggunaan  teknologi.  Hal ini  mencakup  promosi  penggunaan teknologi yang bertanggung jawab dan etis  oleh  siswa,  menetapkan  pedoman perilaku online, dan mengatasi masalah terkait  kewarganegaraan  digital.  Guru juga  perlu  terampil  dalam  menangani masalah teknis umum dan memastikan proses  integrasi  teknologi  berjalan lancar dan efisien di dalam kelas.
Integrasi  teknologi  ke  dalam kurikulum  membutuhkan  pemahaman mendalam dari guru tentang bagaimana menyelaraskan penggunaan teknologi  dengan  tujuan  pembelajaran dan  standar  pendidikan.  Guru  harus mampu memilih sumber daya dan alat digital  yang  sesuai  untuk  mendukung kurikulum
dan meningkatkan pembelajaran  siswa.  Guru  juga  perlu dapat mengadaptasi dan membedakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa  dengan  menggunakan  teknologi, memberikan pengalaman
pembelajaran  yang  personal  dan
meningkatkan keterlibatan siswa (Nasution  Nurhafizah, 2019). Secara keseluruhan, memberikan pelatihan  yang  komprehensif  dan relevan kepada guru dalam penggunaan  teknologi  sangat  penting. Dengan  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  dan  strategi  yang diperlukan, guru dapat mengintegrasikan  teknologi  dengan baik dalam praktik pengajaran mereka, meningkatkan  pengalaman  belajar siswa,  dan  menciptakan  lingkungan belajar  digital  yang  sukses  di  tingkat sekolah dasar.
2. Sumber Daya dan Aksesibilitas Sekolah perlu memastikan ketersediaan  sumber  daya  teknologi yang  memadai  bagi  para  guru.  Salah satu aspek penting adalah menyediakan  akses  yang  stabil  dan cepat ke internet. Koneksi internet yang andal  memungkinkan  guru  untuk menjelajahi  sumber  daya  online, mencari  materi  pembelajaran,  dan berkomunikasi dengan sesama pendidik.  Dalam  hal  ini,  pihak  sekolah perlu memastikan bahwa infrastruktur jaringan  di  sekolah  mencukupi  untuk mendukung  penggunaan  teknologi yang  optimal.  Selain  itu,  penting  bagi sekolah untuk menyediakan perangkat keras yang memadai, seperti komputer atau  laptop,  bagi  setiap  guru.  Hal  ini memungkinkan mereka untuk mengembangkan materi pembelajaran, membuat  presentasi,  mengelola  data, dan  berinteraksi  dengan  teknologi
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 387
secara efektif. Sumber daya keras yang memadai juga penting untuk menjalankan  aplikasi  dan  perangkat lunak  pendidikan  yang  relevan  bagi guru.
Sekolah  juga  harus  memastikan bahwa guru memiliki akses ke platform dan  sumber  daya  online  yang mendukung pengembangan profesional mereka. Ini dapat mencakup  langganan  ke  kursus  online atau platform pembelajaran jarak jauh, yang  memungkinkan  guru  untuk mengikuti pelatihan dan mengembangkan  keterampilan  baru dalam penggunaan teknologi. Selain itu, akses  ke  jurnal  ilmiah  dan  publikasi terkini  juga  penting  bagi  guru  untuk tetap terhubung dengan perkembangan terbaru  dalam  bidang  pendidikan  dan manajemen  berbasis  sekolah.  Sekolah juga dapat memfasilitasi pembentukan komunitas belajar profesional di antara para guru. Ini dapat dilakukan melalui forum diskusi online, grup media sosial, atau  pertemuan  rutin  di  sekolah. Komunitas belajar seperti ini memberikan  kesempatan  bagi  guru untuk  berbagi  pengalaman,  bertukar ide,  dan  belajar  satu  sama  lain  dalam penggunaan teknologi dalam pengembangan profesionalisme. Dengan  menyediakan  sumber daya teknologi yang memadai bagi para guru, sekolah menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan profesionalisme  dalam  penggunaan teknologi.  Hal  ini  tidak  hanya meningkatkan  kompetensi  guru dalam
mengintegrasikan  teknologi  dalam pengajaran,  tetapi  juga  mendorong inovasi  dan  kolaborasi  di  antara mereka.  Dalam  akhirnya,  hal  ini  akan berdampak  positif  pada  peningkatan kualitas  pengajaran  dan  manajemen berbasis sekolah dasar di era digital.
3. Kolaborasi dan Berbagi Pengetahuan  yang  saling  berbagi dan kolaborasi antara guru-guru dalam hal  penggunaan  teknologi  dalam pendidikan dapat menjadi strategi yang sangat efektif. Sekolah dapat memainkan  peran  penting  dalam mendukung  pembentukan  komunitas belajar  yang  melibatkan  guru-guru dalam  diskusi  dan  pertukaran  ide tentang praktik terbaik dalam penggunaan  teknologi.  Komunitas belajar semacam itu dapat diwujudkan melalui  berbagai  cara,  seperti  forum diskusi  online,  grup  media  sosial khusus  untuk  guru,  atau  bahkan pertemuan  reguler  di  sekolah.  Melalui platform  ini,  para  guru  dapat  saling berbagi pengalaman, pengetahuan, dan ide  tentang  penggunaan  teknologi dalam  pembelajaran  dan  manajemen berbasis sekolah dasar.
Dalam komunitas belajar ini, guru dapat  saling  memberikan  dukungan dan  saran  kepada  satu  sama  lain. Mereka  dapat  berbagi  praktik  terbaik dalam  menggunakan  alat  dan  aplikasi teknologi  yang  telah  terbukti  efektif dalam  meningkatkan  pengajaran  dan manajemen  sekolah.  Guru-guru  juga dapat  berdiskusi  tentang  tantangan
388 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
yang mereka hadapi dalam mengintegrasikan  teknologi  dalam praktik  sehari-hari  mereka  dan mencari  solusi  bersama.  Kolaborasi antara guru-guru dalam hal penggunaan  teknologi  juga  dapat mendorong pengembangan profesionalisme. Guru-guru dapat saling  menginspirasi  dan  mendorong satu sama lain untuk terus meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mereka dalam mengadopsi teknologi dalam pendidikan.  Mereka  dapat  mengikuti pelatihan bersama, berpartisipasi dalam proyek kolaboratif, atau bahkan mengamati  dan  memberikan  umpan balik satu sama lain dalam penggunaan teknologi dalam pengajaran. Kolaborasi dan berbagi pengetahuan  antar  guru  tentang penggunaan teknologi dalam pendidikan  juga  dapat  memberikan manfaat langsung bagi kualitas pengajaran  dan  manajemen  berbasis sekolah  dasar.  Dengan  saling  berbagi pengalaman  dan  ide,  para  guru  dapat memperkaya praktik pengajaran mereka  dengan  strategi  baru  dan inovatif  yang  didukung  oleh teknologi. Hal  ini  dapat  membawa  pengalaman belajar  yang  lebih  menarik  dan interaktif
bagi siswa,
serta memperbaiki  efisiensi  dan  efektivitas manajemen sekolah.
Secara  keseluruhan,  kolaborasi dan  berbagi  pengetahuan  antar  guru tentang  penggunaan  teknologi  dalam pendidikan adalah strategi yang efektif
untuk  meningkatkan  pengembangan profesionalisme
guru, kualitas pengajaran,  dan  manajemen  berbasis sekolah  dasar.  Melalui  komunitas belajar yang aktif dan mendukung, guru dapat terus memperkaya pengetahuan dan  keterampilan  mereka,  serta menciptakan  lingkungan  belajar  yang inovatif  dan  berkolaborasi  bagi  siswa mereka.
4. Pemantauan dan Umpan Balik Penting  bagi  sekolah  untuk melakukan pemantauan terhadap penggunaan  teknologi  oleh  guru  dan memberikan umpan balik yang konstruktif.  Pemantauan  ini  dapat dilakukan  melalui  berbagai  metode, seperti  observasi  langsung,  evaluasi kinerja, atau penggunaan alat pemantauan digital. Dengan melakukan pemantauan, sekolah dapat mengidentifikasi  area  yang  perlu diperbaiki dalam penggunaan teknologi oleh  guru.  Misalnya,  mereka  dapat melihat apakah guru telah mengadopsi teknologi dengan baik dalam pengajaran  mereka,  apakah  mereka telah memanfaatkan beragam fitur dan aplikasi yang tersedia, dan sejauh mana teknologi  telah  digunakan  untuk meningkatkan  efektivitas  pengajaran dan manajemen berbasis sekolah dasar. Pemantauan juga memungkinkan sekolah untuk memberikan bimbingan yang  sesuai  kepada  guru.  Ketika ditemukan  kelemahan  atau  tantangan dalam  penggunaan  teknologi,  sekolah dapat memberikan dukungan
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 389
tambahan  dalam  bentuk  pelatihan lanjutan, bahan referensi, atau sumber daya  pendukung  lainnya.  Tujuannya adalah  membantu  guru  mengatasi hambatan dan meningkatkan keterampilan mereka dalam mengadopsi teknologi dalam pendidikan. Umpan  balik  yang  efektif  juga memiliki peran penting dalam pengembangan profesional guru. Sekolah  dapat  memberikan  umpan balik  yang  terstruktur  dan  terarah kepada guru, baik secara rutin maupun berdasarkan pengamatan khusus.
Umpan balik ini dapat mencakup saran- saran  konstruktif  tentang  penggunaan teknologi,  peningkatan  keterampilan pengajaran,
atau pengembangan manajemen  berbasis  sekolah  dasar. Guru dapat menggunakan umpan balik ini  sebagai  acuan  untuk  memperbaiki praktik pengajaran mereka, meningkatkan  efektivitas  penggunaan teknologi,  dan  meningkatkan  kualitas pengajaran secara keseluruhan.
Dengan  melakukan  pemantauan dan  memberikan  umpan  balik  yang konstruktif,  sekolah  dapat  mendorong pengembangan profesional yang berkelanjutan  bagi  guru.  Guru  dapat terus meningkatkan kemampuan mereka  dalam  mengadopsi  teknologi dalam
pendidikan, memperbaiki keterampilan pengajaran, dan mengoptimalkan  manajemen  berbasis sekolah dasar (Mudarris, 2022). Selain itu, pemantauan dan umpan balik yang efektif  juga  dapat  membantu  sekolah
dalam memastikan bahwa penggunaan teknologi  oleh  guru  sesuai  dengan tujuan pendidikan dan strategi manajemen yang telah ditetapkan. Secara  keseluruhan,  penting bagi sekolah  untuk  memantau  penggunaan teknologi  oleh  guru  dan  memberikan umpan  balik  yang  konstruktif.  Ini memungkinkan sekolah untuk mengidentifikasi  dan  memperbaiki area yang perlu ditingkatkan, memberikan  bimbingan  yang  sesuai, dan mendorong pengembangan profesional  yang  berkelanjutan  bagi guru.  Dengan  melibatkan  guru  dalam proses  pemantauan  dan  memberikan umpan balik yang efektif, sekolah dapat meningkatkan  penggunaan  teknologi dalam pendidikan, meningkatkan kualitas  pengajaran,  dan  memperbaiki manajemen berbasis sekolah dasar.
5. Evaluasi dan Penilaian
Sekolah perlu melakukan evaluasi secara  berkala  terhadap  penggunaan teknologi  oleh  guru  dan  dampaknya terhadap  kualitas  pengajaran  dan manajemen  berbasis  sekolah  dasar (Damayanti    Nuzuli,  2023).  Evaluasi ini bertujuan untuk mengukur efektivitas penggunaan teknologi dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran dan  peningkatan  manajemen  sekolah. Metode  evaluasi  yang  dapat  dilakukan antara  lain  menggunakan  instrumen penilaian yang dirancang khusus untuk mengukur  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan
teknologi dalam pengajaran.  Instrumen  ini  dapat
390 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
mencakup aspek-aspek seperti penggunaan alat dan aplikasi teknologi, integrasi teknologi ke dalam kurikulum, interaksi guru-siswa melalui teknologi, serta  pengelolaan  dan  manajemen berbasis sekolah dasar yang melibatkan teknologi.
Selain  itu,  observasi  kelas  juga dapat  dilakukan  untuk  mengamati secara langsung penggunaan teknologi oleh  guru  dan  dampaknya  terhadap pengajaran.  Observasi  ini  dapat memberikan wawasan tentang bagaimana  guru  mengintegrasikan teknologi ke dalam kegiatan pembelajaran,  bagaimana  interaksi antara  guru  dan  siswa  melalui teknologi,  serta  bagaimana  guru mengelola  kelas  dengan  dukungan teknologi.  Selanjutnya,  survei  kepada siswa  dan  orang  tua  juga  dapat dilakukan untuk memperoleh pandangan mereka tentang penggunaan teknologi oleh guru. Survei ini  dapat  mencakup  pertanyaan- pertanyaan tentang keefektifan pengajaran dengan teknologi, keterlibatan siswa dalam pembelajaran melalui  teknologi,  serta  persepsi mereka  tentang  manajemen  berbasis sekolah dasar yang melibatkan
teknologi.  Hasil  evaluasi  ini  sangat penting sebagai dasar
untuk
mengidentifikasi  keberhasilan  dan tantangan dalam penggunaan teknologi oleh  guru.  Data  yang  diperoleh  dari evaluasi dapat memberikan
pemahaman  yang  lebih  jelas  tentang
sejauh mana teknologi telah meningkatkan kualitas pengajaran dan manajemen berbasis sekolah dasar. Berdasarkan hasil evaluasi, sekolah dapat merencanakan tindakan perbaikan  yang  relevan.  Tindakan  ini dapat  berupa  pelatihan  lanjutan  bagi guru  dalam  penggunaan  teknologi, penyediaan  sumber  daya  pendukung yang  lebih  baik,  atau  perubahan kebijakan  sekolah  terkait  penggunaan teknologi.  Dengan  melakukan  evaluasi secara berkala, sekolah dapat memastikan bahwa penggunaan teknologi  oleh  guru  mendukung peningkatan  kualitas  pengajaran  dan manajemen  berbasis  sekolah  dasar. Evaluasi membantu dalam mengidentifikasi  area  yang  perlu ditingkatkan dan memungkinkan sekolah untuk merencanakan tindakan perbaikan  yang  sesuai.  Selain  itu, evaluasi juga membantu sekolah dalam mengukur  progres  dan  kesuksesan implementasi teknologi dalam pendidikan. Dengan  menerapkan  strategi- strategi ini, sekolah dapat meningkatkan pengembangan profesionalisme  guru  dalam  konteks manajemen  berbasis  sekolah  dasar  di era digital.
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 391
Tantangan  Penggunaan  Teknologi dalam Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Konteks Manajemen Berbasis Sekolah Dasar di Era Digital Akses dan Infrastruktur Salah satu tantangan utama dalam penggunaan  teknologi  adalah  akses yang  tidak  merata  dan  ketersediaan infrastruktur yang memadai. Beberapa wilayah mungkin memiliki keterbatasan akses internet yang stabil dan cepat, sementara beberapa sekolah mungkin  tidak  memiliki  perangkat keras yang memadai seperti komputer atau  laptop.  Tantangan  ini  dapat membatasi  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan teknologi secara efektif dalam  pengajaran  dan  manajemen berbasis sekolah dasar.
Pelatihan dan Kompetensi Penggunaan teknologi membutuhkan kompetensi dan keterampilan  khusus  dari  guru.
Tantangan  timbul  ketika  guru  tidak memiliki  pelatihan  yang  memadai dalam penggunaan teknologi atau tidak merasa nyaman dan percaya diri dalam mengintegrasikannya  dalam  praktik pengajaran  mereka  (Faisal    Adnan, 2021;  Saerang  et  al.,  2023).  Pelatihan yang tepat diperlukan untuk memastikan guru dapat mengoptimalkan  potensi  teknologi dalam  meningkatkan  pengajaran  dan manajemen berbasis sekolah dasar.

## Kecanduan Teknologi
Penggunaan teknologi yang berlebihan dapat menyebabkan kecanduan  dan  ketergantungan  pada perangkat.  Bagi  guru,  ini  dapat mengarah  pada  pengalaman  stres  dan kesulitan menjaga keseimbangan antara  kehidupan  profesional  dan pribadi. Penting untuk mengembangkan kesadaran akan penggunaan  yang  sehat  dan  mengatur batas  waktu  yang  tepat  dalam penggunaan teknologi. Manfaat  Penggunaan  Teknologi dalam Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Konteks Manajemen Berbasis Sekolah Dasar di Era Digital Akses  ke  Sumber  Daya  yang  Lebih Luas
Penggunaan  teknologi  memungkinkan guru  untuk  mengakses  sumber  daya pendidikan  yang  lebih  luas  dan beragam  (Saerang  et  al.,  2023).  Guru dapat  memanfaatkan  platform  online, repositori  digital,  dan  sumber  daya pembelajaran interaktif untuk meningkatkan  kualitas  pengajaran mereka.  Hal  ini  membuka  pintu  untuk akses ke materi pembelajaran terbaru, artikel  ilmiah,  video  edukatif,  dan kolaborasi  dengan  rekan  sejawat  di seluruh dunia.

## Kolaborasi dan Pertukaran Ide
Teknologi  memungkinkan  guru  untuk terhubung  dengan  komunitas  belajar
392 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
profesional yang lebih luas (Saerang et al.,  2023).  Guru  dapat  berpartisipasi dalam forum online, grup diskusi, atau jejaring  sosial  pendidikan  untuk berbagi pengalaman,
strategi pengajaran,
dan sumber daya pendidikan. Kolaborasi ini memfasilitasi  pertukaran  ide  yang berharga  dan  memperkaya  praktik pengajaran  dan  manajemen  berbasis sekolah dasar.

## Pemantauan  Kemajuan  Siswa  yang
Lebih Akurat Penggunaan teknologi dalam manajemen  berbasis  sekolah  dasar memungkinkan pemantauan kemajuan siswa yang lebih akurat dan terperinci. Guru dapat menggunakan aplikasi dan perangkat  lunak  untuk  melacak  data siswa,
melihat perkembangan
individual  mereka,  dan  memberikan umpan balik yang lebih tepat waktu. Ini membantu dalam identifikasi kebutuhan siswa secara lebih baik dan pengambilan  keputusan  yang  lebih informasi  dalam  mengembangkan rencana  pembelajaran  yang  efektif. Guru  juga  memantau  aktivitas  siswa saat  menggunakan  internet  (Sumantri, 2019).

## Peningkatan Keterlibatan Siswa
Teknologi
dapat meningkatkan
keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran  (Nasution    Nurhafizah, 2019).  Dengan  penggunaan  alat-alat interaktif,  aplikasi  pembelajaran,  dan multimedia,  guru  dapat  membuat
pengalaman belajar yang lebih menarik dan  relevan  bagi  siswa.  Hal  ini  dapat meningkatkan motivasi belajar,
pemahaman  konsep,  dan  partisipasi siswa dalam aktivitas kelas. Efisiensi dalam Administrasi Sekolah Penggunaan teknologi dalam manajemen  berbasis  sekolah  dasar dapat  meningkatkan  efisiensi  dalam administrasi  sekolah  (Nasution Nurhafizah,  2019).  Sistem  digitalisasi administrasi,  seperti  manajemen  data siswa,  penjadwalan,  dan  komunikasi,
dapat mengurangi beban kerja administratif guru dan staf sekolah. Hal ini memungkinkan lebih banyak waktu dan  sumber  daya  untuk  difokuskan pada  pengajaran  dan  pembelajaran yang lebih berkualitas.
Dengan  pemahaman  tentang tantangan  dan  manfaat  penggunaan teknologi,  sekolah  dan  guru  dapat merencanakan  strategi  yang  efektif untuk  mengoptimalkan  penggunaan teknologi dalam
pengembangan profesionalisme  guru  dan  manajemen berbasis sekolah dasar. Dampak  Penggunaan  Teknologi Terhadap  Peningkatan  Kualitas Pengajaran dan Manajemen Berbasis Sekolah Dasar Peningkatan Kualitas Pengajaran Teknologi dapat memperkaya pengajaran dengan menyediakan akses ke sumber daya pendidikan yang lebih luas. Guru dapat menggunakan sumber
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 393
daya  multimedia,  seperti  video, animasi,  dan simulasi  interaktif,  untuk memperjelas konsep dan memvisualisasikan materi pembelajaran. Hal ini dapat membantu meningkatkan pemahaman dan keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Selain itu, teknologi juga memungkinkan guru untuk
memberikan  umpan  balik  yang  lebih cepat  dan  lebih  terarah  kepada  siswa, sehingga  memperbaiki  pemahaman mereka secara individual.
Peningkatan  Efisiensi  Manajemen Berbasis Sekolah Dasar Teknologi dapat membantu meningkatkan efisiensi dalam manajemen  berbasis  sekolah  dasar (Nasution  Nurhafizah, 2019). Sistem administrasi terintegrasi memudahkan pengelolaan  data  siswa,  catatan kehadiran,  dan  penilaian.  Guru  dapat menggunakan  platform  pembelajaran digital  untuk  memberikan  tugas, mengumpulkan  pekerjaan  siswa,  dan melacak kemajuan mereka. Komunikasi dengan  orang  tua  juga  dapat ditingkatkan melalui penggunaan aplikasi  atau  portal  khusus  yang memungkinkan  guru  dan  orang  tua berinteraksi  secara  langsung  dan berbagi
informasi terkait
perkembangan siswa. Kolaborasi dan Pertukaran Ide Penggunaan  teknologi  memfasilitasi kolaborasi  antar  guru  dan  pertukaran ide dalam komunitas belajar
profesional.  Guru  dapat  berbagi pengalaman,  strategi  pengajaran,  dan sumber  daya  pendidikan  melalui platform online atau forum diskusi. Ini memungkinkan  adanya  pertukaran pengetahuan dan praktik terbaik dalam penggunaan teknologi, serta memperkaya  profesionalisme  guru secara kolektif. Peningkatan Aksesibilitas dan Inklusivitas Penggunaan teknologi dalam pengajaran  dan  manajemen  berbasis sekolah  dasar  dapat  membantu meningkatkan aksesibilitas dan inklusivitas  pendidikan.  Teknologi dapat mendukung pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan  individu  siswa,  seperti menyediakan  materi  pembelajaran yang  disesuaikan  dan  alat  bantu aksesibilitas  untuk  siswa  dengan kebutuhan  khusus.  Ini  memastikan bahwa  setiap  siswa  mendapatkan kesempatan  yang  setara  untuk  belajar dan berkembang.
Dengan  penggunaan  teknologi yang tepat dan efektif, dampak-dampak ini  dapat  memberikan  kontribusi signifikan terhadap peningkatan kualitas  pengajaran  dan  manajemen berbasis sekolah dasar. Namun, penting untuk  mempertimbangkan  tantangan dan  perluasan  etis  dalam  penggunaan teknologi, serta memastikan dukungan yang  tepat  dalam  pelatihan  dan pengembangan profesionalisme guru.
394 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023

## SIMPULAN
Penggunaan  teknologi  memiliki peran yang signifikan dalam pengembangan  profesionalisme  guru. Guru-guru  mengungkapkan  bahwa teknologi membantu dalam meningkatkan  interaksi  dengan  siswa, memberikan  umpan  balik  secara langsung,  melacak  kemajuan  individu siswa,  dan  memperkaya  praktik pengajaran  melalui  kolaborasi  dengan guru-guru lain secara global. Selain itu, penggunaan teknologi juga memudahkan  proses  administrasi sekolah, seperti manajemen data siswa dan  komunikasi  dengan  orang  tua. Namun,  penggunaan  teknologi  juga dihadapkan  pada  beberapa  tantangan. Beberapa  guru  menghadapi  kendala akses  teknologi  yang  tidak  memadai bagi  siswa,  kurangnya  pelatihan  yang memadai,  dan  kekhawatiran  terkait keamanan data siswa. Oleh karena itu, diperlukan  upaya  yang  lebih  lanjut dalam memastikan akses dan pelatihan yang merata serta menjaga privasi dan keamanan data siswa.
Meskipun  demikian,  manfaat penggunaan teknologi dalam pengembangan  profesionalisme  guru sangat signifikan. Guru-guru
merasakan  manfaat  dalam  mengakses sumber  daya  pendidikan  yang  lebih luas, berkolaborasi dengan rekan guru secara  global,  memperkaya  praktik pengajaran  melalui  alat  dan  aplikasi pembelajaran digital, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam  proses  pembelajaran.  Dengan
demikian, penggunaan teknologi dalam pengembangan  profesionalisme  guru dalam  konteks  manajemen  berbasis sekolah  dasar  di  era  digital  memiliki dampak  positif  terhadap  peningkatan kualitas  pengajaran  dan  manajemen berbasis  sekolah  dasar.  Namun, tantangan  yang  perlu  diatasi  untuk memastikan  pemanfaatan  teknologi yang  efektif  dan  merata.  Oleh  karena itu,  perlu  adanya  dukungan  dan kerjasama  antara  pihak  sekolah, pemerintah, dan pemangku kepentingan terkait untuk menciptakan lingkungan  yang  kondusif  dalam mengintegrasikan  teknologi  dalam praktik pengajaran dan pengembangan profesionalisme guru.
Dengan  pemahaman  yang  lebih baik  tentang  strategi,  tantangan, manfaat,  dan  dampak  penggunaan teknologi dalam pengembangan profesionalisme guru, diharapkan artikel ini dapat memberikan kontribusi  yang  berarti  bagi  upaya peningkatan kualitas pendidikan dasar melalui pendekatan
manajemen berbasis  sekolah  dasar  yang  efektif  di era digital.

## DAFTAR RUJUKAN
Damayanti,  D.,    Nuzuli,  A.  K.  (2023). Evaluasi  Efektivitas  Penggunaan Teknologi  Komunikasi  Dalam
Pengajaran  Metode  Pendidikan Tradisional  di  Sekolah  Dasar. Journal  of  Scientech  Research  and
Development,
5(1), 43–57. https://doi.org/https://doi.org/1
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 395
0.56670/jsrd.v5i1.130 Faisal, S.  A. M.,    Adnan,  N.  H.  (2021). Tahap Kesediaan dan Penerimaan Guru Dalam Mempraktikkan Penggunaan  Teknologi  Digital  RI 4.0 Sebagai Bahan Bantu Mengajar Dalam Pendidikan Rendah. International  Journal  of  Advanced Research  in  Islamic  Studies  and
Education  (ARISE),  1(3),  66–80.
https://doi.org/https://myedujou rnal.com/index.php/arise/article/ view/57 Hasibuan,  S.  M.  (2022).  Dasar Penerapan Serta Prinsip Manajemen  Berbasis Sekolah (MBS).  Tadribuna:  Journal  of
Islamic  Management  Education,
2(1), 27–38. Mawardi,  A.  D.,    Fadliah,  R.  (2020). Evaluasi  Pelaksanaan  Manajemen Berbasis Sekolah di Sekolah Dasar Negeri Kebun Bunga 6 Banjarmasin  Timur  Menggunakan Model CIPP. Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 15(1), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/1 0.33654/jpl.v15i1.998 Mudarris,  B.  (2022).  Profesionalisme Guru  di  Era  Digital;  Upaya  Dalam Meningkatkan  Mutu  Lembaga Pendidikan. Alsys: Jurnal Keislaman  Dan  Ilmu  Pendidikan, 2(6), 712–731. https://doi.org/https://doi.org/1 0.58578/alsys.v2i6.640 Nasution,  N.,    Nurhafizah,  N.  (2019). Profesionalisme  Guru  Anak  Usia
Dini Era Digital. Jurnal Pendidikan
Tambusai, 3(2), 666–675. https://doi.org/https://doi.org/1 0.31004/jptam.v3i2.264 Notanubun,  Z.  (2019).  Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru di  Era  Digital  (Abad  21).  Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 3(2), 54. https://doi.org/10.30598/jbkt.v3i 2.1058 Saerang, H. M., Lembong, J. M., Deity, S., Sumual,  M.  (2023).  Strategi Pengembangan  Profesionalisme Guru di Era Digital : Tantangan dan Peluang. El-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(1), 74–84. https://doi.org/https://doi.org/1 0.19109/elidare.v9i1.16555 Sumantri,  N.  M.  (2019).  Pelaksanaan Supervisi Kolabotarif untuk Meningkatkan Kualitas Pengajaran Guru  Sekolah  Dasar.  Adi  Widya:
Jurnal  Pendidikan  Dasar,  4(2), 161–167.
https://doi.org/https://doi.org/1
0.25078/aw.v4i2.1118 Zakirman,  Sukmayadi,  D.,  Aprianti,  R., Widiasih,    Nadiyyah,  K.  (2023).
Desain  Kelas  MOOCs  Digital
Asesmen  Untuk  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  di  Era Digital.  Paedagoria :  Jurnal  Kajian, Penelitian  Dan  Pengembangan Kependidikan,  14(1),  133–138. https://doi.org/https://doi.org/1 0.31764/paedagoria.v14i2.14008