ISSN: 2721-1169 (Online), 2721-1150 (Print)

## IMPLEMENTASI  MODEL  ATIK  DALAM  MENGEMBANGKAN  KEMAMPUAN MENDONGENG PADA ANAK USIA DINI DI PAUD SIERA PERTIWI
Jodi Christina 1 , Sri Watini 2
1 Universitas Panca Sakti Bekasi Indonesia; christjodi@gmail.com
2 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; srei.watini@gmail.com
Abstract: Carrying out activities full of stimulating factors provides opportunities for early childhood to  experience  the  maturation  of  storytelling  skills,  using  the  ATIK  (Watch-Imitate-Do)  learning model. The selection of the ATIK model for storytelling activities is carried out to stimulate reading literacy,  which  is  a  strategic  step  to  improve  cognitive  abilities  in  early  childhood.  Descriptive research method is looking for events with correct explanations by collecting systematic, factual and accurate  data  to  examine  the  relationship  between  phenomena.  Data  collection  techniques  were carried out using visual observation and documents in the form of images. The ATIK (Watch-Imitate- Do) model which is applied as a learning step through storytelling activities at PAUD Siera Pertiwi shows  the  results  of  increasing  storytelling  abilities  to  encourage  children  to  move  forward  to  a higher level. The ATIK model is the choice for early childhood learning activities to reach the stages of ability at every age level. It is important for teachers to apply the ATIK model at the initial stage of understanding the model for each concept that will be given to students.
Abstrak: Melakukan kegiatan yang penuh dengan faktor stimulasi memberikan kesempatan kepada anak  usia  dini  untuk  mengalami  pematangan  keterampilan  mendongeng,  dengan  menggunakan model  pembelajaran  ATIK  (amati  –  tiru  -  kerjakan).  Pemilihan  model  ATIK  untuk  kegiatan mendongeng  dilakukan  untuk  merangsang  literasi  membaca,  yang  merupakan  langkah  strategis untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada anak usia dini. Metode penelitian deskriptif adalah mencari peristiwa dengan penjelasan yang benar dengan pengumpulan data yang sistematis, faktual dan akurat untuk mengkaji hubungan antar fenomena. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan  observasi  visual  dan  dokumen  berupa  gambar.  Model  ATIK  ATIK  (amati  –  tiru  - kerjakan) yang diterapkan sebagai langkah pembelajaran melalui kegiatan mendongeng di PAUD Siera Pertiwi menunjukkan hasil peningkatan kemampuan mendongeng untuk mendorong anak-anak agar  lebih  maju  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi.  Model  ATIK  menjadi  pilihan  pada  aktivitas pembelajaran anak usia dini untuk mencapai  tahapan kemampuan di  setiap jenjang usia. Penting bagi guru untuk menerapkan model ATIK pada tahapan pijakan model pemahaman awal pada setiap konsep yang akan diberikan pada siswa.

## Keywords: Attic Model; Storytelling; Early Childhood
Copyright (c) 2022 Author (s)
Received 29 April 2022, Accepted 13 Juni 2022, Published 229 Juli 2022

## Volume 3 Issue 2 (2022) 207-219

## Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi

## PENDAHULUAN
Masa  anak-anak  merupakan  masa  yang  penting  dalam    kehidupan  manusia,  Sri  Watini memberikan ciri-ciri anak sejak dini  sangat spesifik dengan sadar akan dunia di sekitar mereka. TK adalah lingkup pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal.  Anak TK ini adalah anak- anak yang telah siap untuk memasuki jenjang SD. TK merupakan bagian Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di jalur formal yang memiliki dua kelompok usia yaitu usia 4-5 tahun dalam TK kelompok A dan usia 5-6 tahun untuk kelompok B . 1
Karakteristik  anak  sangat  istimewa  dalam  kegiatan  meniru  dan  mempersepsikan  dunia disekitarnya.  Dimana  media  pembelajaran  memegang  peranan  penting  dalam  menunjang  proses pembelajaran  dan  keberhasilan  dapat  dicapai  dengan  melibatkan  pendidik  dalam  kegiatan pembelajaran  Nasution.  Untuk  itu  diperlukan  model  dan  metode  yang  memberikan  contoh  yang akurat dan konsisten untuk mendukung proses belajar mengajar.
Dalam jurnal Husnawati & Sri Watini, 2 Model diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan suatu kegiatan Abdul Majid, model atau konstruksi merupakan  ulasan  teoritis  tentang  suatu  konsepsi  dasar  Arifin,  Model  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah Model  Pembelajaran, Menurut Dewey dalam Joyce  dan Well mendefinisikan model pembelajaran sebagai a plan or pattern that we can use to design face to face teaching in the classroom or tutorial setting and to shape instructional material artinya model adalah suatu rencana atau pola yang dapat kita gunakan untuk merancang tatap muka di kelas atau pembelajaran tambahan di luar kelas dan untuk menajamkan materi pengajaran Abdul Majid, A model of teaching is a way of building a nurturant and stimulating ecosystem within which the student learn by interacting with its components Bruce R. Joyce, Bruce R Joyce,. Dengan mengimplementasikan model pembelajaran yang  tepat  maka  Pengembangan  Model  ATIK  untuk  Meningkatkan  Keberanian  dengan  berjalan diatas papan titian anak PAUD Siera Pertiwi akan sangat mempengaruhi pada kualitas hasil belajar anak.  Model  ini  akan  menjadi  acuan  dalam  proses  perencanaan  pembelajaran,  mengkolaborasikan komponen kurikulum, merancang materi dan bahan ajar, strategi Teknik dan taktik serta rancangan media yang akan digunakan dalam meningkatkan keberanian pada anak.  Montessori dalam seldin menyatakan bahwa pada rentan usia lahir sampai 6 tahun anak mengalami masa keemasan (the golden age) yang merupakan masa di mana anak mulai peka/ sensitif untuk menerima berbagai rangsangan. Masa  peka  adalah  masa  terjadinya  kematangan  fungsi  fisik  dan  psikis,  anak  telah  siap  merespon
1 Watini,  S.  (2020). Pengembangan  Model  ATIK  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Menggambar  pada  Anak Taman Kanak-Kanak . Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1512–1520. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.899
2 Husnawati,  Sri  Watini.(2022) Implementasi  Model  ATIK  untuk  Meningkatkan  Keberanian  Anak  Usia  5-6 Tahun di RA Aisyah Afiqannisa  Kota Bekasi. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No.  3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan.

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
stimulasi  yang  diberikan  oleh  lingkungan,  masa  peka  pada  masing-masing  anak  berbeda,  seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual, masa itu juga merupakn masa peletak  dasar  pertama  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  bahasa,  gerak,  motorik,  dan sosial emosional pada anak usia dini, pendidikan pada anak usia dini merupakan wahana pendidikan yang sangat  fundamental dalam memberikan kerangka dasar terbentuk  dan berkembangnya dasar- dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada  anak. Keberhasilan proses pendidikan pada masa dini tersebut menjadi dasar untuk proses pendidikan selanjutnya, selain itu menurut pandangan Jean Piaget, inteligensi anak berkembang melalui suatu proses pembelajaraan aktif.
Pada  lembaga  Siera  Pertiwi menggunakan  model  pembelajaran  ATIK.  Model  ATIK  Sri Watini 3 HKI Kemenhumkam dengan nomor registrasi 000229956 pada tanggal 28 Januari 2018 di kota Bekasi, Jawa Barat, sebagai stimulus sistematis untuk anak usia dini.

## Gambar 1, Hak Paten Model ATIK
Dalam  jurnal  Dwi  Maharani,  Sri  Watini, 4 model  ATIK  merupakan  model  pembelajaran menggambar  yang  dikembangkan  dari  Model  Experiental  Learning  Theory  (ELT)  dan  Model Pembelajaran  tidak  langsung.  Watini,  S.  Implementation  of  Asyik  Play  Model  In  Enhancing Character  Value  of  Implementation  of  Asyik  Play  Model  In  Enhancing  Character  Value  of  Early Childhood.
Apabila seseorang  yang  memiliki kecerdasan kinestetik,  maka ia akan cenderung memiliki perasaan  yang  kuat  dan  kesadaran  mendalam  tentang  gerakan-gerakan  fisik  dan  mereka  dapat berkomunikasi dengan baik melalui bahasa tubuh dan sikap dalam bentuk fisik lainnya, mereka juga mampu melakukan tugas yang baik setelah dilakukan oleh orang lain, merka mengamati, kemudian meniru dan mengikuti gerakannya (ATIK). Kenyataannya dalam kegiatan menari banyak anak-anak
3 Sri Watini.HKI Kemenhumham No pencatatan 000229956 Januari 2018 No. Permohonan EC00202059888 6
4 Dwi Maharani, Sri Watini.(2022) Implementasi Model ATIK dalam Mengembangkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini TKIT AL Wildan Bekasi . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan.

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
yang  masih  belum  bisa  bereksplorasi  dengan  gerakan-gerakan  menari  seperti  menggunakan  jari tangan, kepala, melakukan koordinasi antara mata dan seluruh anggota badan, ketidak seuaian antara bakat dan minat anak yang belum tersalurkan dengan baik, pemahaman bahwa kegiatan menari adalah identik  hanya  untuk  anak  perempuan,  kondisi  pandemi  yang  mengharuskan  anak-anak  bersekolah dengan menggunakan masker, mematuhi protokol Kesehatan yang lain seperti tidak berkerumun dan menjaga  jarak  sehingga  menyebabkan  guru  menari  tidak  dilibatkan  dalam  pembelajaran  kegiatan ekstra kulikuler, Tuti Hidayati, Sri watini . 5
Dalam Jurnal Siti Rodiah, Dewi Mahmudah & Sri watini, 6 model ATIK merupakan model pembelajaran  yang  dikembangkan  dari  Model  Experiental  Learning  Theory  (ELT)  dan  Model Pembelajaran  tidak  langsung.  Model  ELT  dikembangkan  oleh  David  Kolb. Experiental  Learning Theory adalah  suatu  model  proses  belajar  mengajar  yang  mengaktifkan  pembelajar  untuk membangun  pengeta-huan  dan  keterampilan  melalui  pengalaman  secara  langsung,  dalam  belajar secara  langsung,  anak  melihat  benda  yang  akan  digambar  ada  dihadapan  mereka  sehingga  anak mengetahui wujud benda secara nyata. Model pembe-lajaran tidak langsung      sering   disebut   model pembela-jaran   inkuiri, pemecahan masalah, pengambi-lan keputusan dan penemuan. Model ini anak bisa melihat benda lewat suatu  gambar atau suatu tayangan  yang berada di-hadapannya. Robetson dan Lang dalam Suryadi mengemukakan, “Pembelajaran tidak langsung memiliki karakteristik salah satunya  adalah  Menuntut  keterlibatan  anak  secara  aktif  dalam  melakukan  observasi,  investigasi, pengambilan kesimpulan dan pencarian alternative solusi dan dengan mengkolaborasikan model ELT dengan  Model  pembelajaran  tidak  langsung  yang  lebih  dikenal  dengan  model  Inkuri  ini  maka diperoleh  model  baru  dengan  nama  model  ATIK.  Amati  merupakan  suatu  proses  kegiatan  untuk melihat  atau  memperhatikan  suatu  obyek,  kejadian  atau  peristiwa  yang  ada  di  sekitarnya. Kolb`s Model  of  experiental  learning  proposes  that  knowledge  is  created  through  transformative experiences, “This model is cydical and has four phases, including two modes of acguiring experience (concrete  experience  and  abstract  conceptualization)  and  two  modes  of  transforming  experience (reflective observation and active experimentation) Experiental learning an overarching term used to  classify  several  different  forms  of  learning  approaches  ,  including  problem  and  inquiry-based learning .
Model  ATIK untuk  Anak usia dini memiliki ciri khas  yaitu:  rasa ingin  tahu anak usia dini yang  tinggi,  suka  melakukan  identifikasi,  mudah  menyerap  semua  informasi  dari  lingkungannya,
5 Tuti Hidayati, Sri Watini.(2022) Implementasi Model Atik dalam Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok A melalui kegiatan Menari di TK Anak Bangsa Rawajati Pancoran . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
6 Dewi  Mahmudah,  Sri  Watini.(2022) Meningkatkan  Motorik  Halus  melalui  Kegiatan  Menggambar  dengan Model  Atik  di  TK  Pertiwi  VI .  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan:  Vol.  5  No.  2  (2022):  JIIP  (Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan)

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
penyerap dan suka bermain dan meniru. Amati merupakan suatu proses kegiatan untuk melihat atau memperhatikan suatu objek, kejadian atau peristiwa yang ada disekitarnya. Amati merupakan kata dasar dari mengamati ataupun pengamatan, dalam pendidikan anak usia dini pengamatan adalah hal yang paling penting dalam  kehidupan anak. Observation is  crucial  to  understanding and  assessing young children's learning Observation which are really reflected upon are a wasted effort. It is only when practitioners seek to understand the meaning behind what they have seen that the real worth of observational  practices  are  realized. 7 Hal  ini  disebabkan  karena  anak  usia  dini  adalah  anak  yang sedang berkembang keingintahuannya terhadap peristiwa apapun yang terjadi di lingkungannya, Dwi Yuniati Ningsih, Sri Watini. 8

## METODE PENELITIAN
Metode    penelitian  ini  menggunakan    penelitian  deskriptif  untuk  mengkaji  keadaan sekelompok orang, objek, kondisi, sistem pemikiran, atau  peristiwa kilat pada masa sekarang. Teknik pengumpulan data menggunakan interview atau wawancara, observasi dan dokumentasi. Interview atau wawancara yang sering dikenal dengan interview lisan adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara (interviewer) untuk  memperoleh informasi dari terwawancara. Ada beberapa bentuk menurut Arikunto antara lain1). interview bebas (inguided interview), 2). interview terpimpin (guided interview), 3). interview bebas terpimpin. Interview bebas merupakan interview atau wawancara yang menanyakan  apa  saja  namun  masih  tetap  fokus  pada  akar  permasalahan.  Pada  jenis  interview  ini pewancara tanpa menggunakan acuan berupa sederatan pertanyaan-pertanyaan. Interview terpimpin (guided  interview)  merupakan  bentuk  interview  dengan  menggunakan  sederatan  pertanyaan  yang berkaitan  dengan  data  yang  akan  dikumpulkan  dengan  pertanyaan  yang  lengkap  dan  terstruktur. Sedangkan  interview  bebas  terpimpin  yaitu  kombinasi  antara  interview  bebas  dan  interview terpimpin.  Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah data-data yang telah terkumpul dengan rapi  diberikan  pengkodean  agar  memudahkan  dalam  melakukan  pengelompokkan  ataupun identifikasi.  Adapun masing-masing pengkodean tersebut  adalah 1). Catatan Wawancara disingkat (CW) , Catatan Dokumentasi (CD) dan Catatan Lapangan (CL). Penelitian ini dilaksanakan di PAUD Siera Pertiwi Kota Depok tahun 2022.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
7 Brown,  Rhonda  Douglas,  (2018), Neuroscience  of  Mathematical  Cognitive  Mathematical  Cognitive Development ; From Infancy Through Emerging Adulthood, Springer, Cincinnati, USA. (diakses pada 23 Juli 2022 pukul 04.49)
8 Dwi Yuniati ningsih, Sri Watini.(2022) Implementasi Model ATIK untuk Meningkatkan Motorik Halus Anak dalam  Kegiatan  Menggambar  Menggunakan  Crayon  di  PAUD  Saya  Anak  Indonesia .  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
Melaksanakan kegiatan yang berisi stimulasi lengkap akan memberikan masa kesempatan di masa  kanak-kanak  untuk  mengalami  pematangan  kemampuan  literasi  membaca.  Kegiatan  yang dipilih adalah mendongeng menjadi salah satu bagian  kegiatan yang sangat menyenangkan. Proses mendongeng dilakukan dengan bercerita secara langsung dari buku cerita, bercerita dengan gambar, bercerita dengan boneka, serta bercerita dengan barang-barang di sekitar.
Merangsang  memberikan  pengalaman  literasi  digital.  Literasi  digital  adalah  stimulus pembentukan kemampuan untuk memahami dan memakai informasi dari berbagai sumber, yang bisa diakses melalui komputer. Model ATIK memiliki komponen :
1. Amati merupakan suatu proses kegiatan untuk melihat atau memperhatikan suatu objek, kejadian atau  peristiwa  yang  ada  di  sekitarnya.  Amati  merupakan  kata  dasar  dari  mengamati  ataupun pengamatan, dalam pendidikan anak usia dini pengamatan adalah hal yang paling penting dalam kehidupan anak
2. Tiru  suatu  kemampuan  melakukan  kem-bali  perilaku  yang  dicontohkan.  Anak  akan  melakukan peniruan  atau  imitasi  pada  apa  yang  dilihat,  didengar  dan  dirasakan.  Peniruan  dalam  tahapan konseptual dapat membentuk pengertian, karena dengan perilaku imitasi di mana anak sebelumnya tidak mengerti dan sete-lah anak melakukan perilaku imitasi anak mulai mengerti
3. Kerjakan  dengan  mengerjakan  sesuatu  maka  seseorang  akan  mendapatkan  suatu  keterampilan, pengetahuan dan pengalaman dari suatu peristiwa atau kejadian.

## Gambar 2. Konsep Model ATIK (Sri Watini, 2021)
(Haim  Eshach,  Science  Literacy  in  Primary  schools  and  pre-schools) mengatakan  bahwa mendongeng adalah salah satu kekuatan yang dapat mengubah cara berpikir, bahkan saat ini  para pemimpin  terkenal  menggunakan  dongeng  untuk  mempengaruhi  masyarakat  mereka.  Dongeng adalah segala bentuk cerita, baik  tertulis maupun lisan, yang bertahan dari tahun ke tahun. “Semua bentuk narasi, tertulis atau lisan, telah disampaikan selama bertahun-tahun”.
Menurut  Priyono  dongeng  adalah  cerita  khayalan  atau  cerita  rekaan  yang    tidak  memiliki makna dan dapat dimanfaatkan. Jadi, dongeng merupakan bentuk cerita yang sudah ada sejak lama

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
dan  diceritakan  secara  turun-temurun.  Model  ATIK  merupakan  model  pembelajaran  menggambar yang dikembangkan dari Model Experiental Learning Theory (ELT) dan Model Pembelajaran tidak langsung.  Watini,  S. Implementation  of  Asyik  Play  Model  In  Enhan- cing  Character  Value  of Implementation of Asyik Play Model In Enhancing Character Value of Early Childhood. Model ELT dikembangkan  oleh  David  Kolb .  Experiental  Learning  Theory adalah  suatu  model  proses  belajar mengajar yang mengaktifkan pembelajar untuk membangun pengetahuan dan keterampilan melalui pengala- man secara langsung.
Howard Gardner menyebutkan kecerdasan ganda ( Multiple Intelligences ) atau biasa disebut dengan kecerdasan jamak yaitu berbagai keterampilan dan bakat yang dimiliki   anak usia dini untuk menyelesaikan berbagai persoalan dalam pembelajaran. Menurut Tuti H, Watini 9 “ ketika seseorang memiliki kecerdasan motorik, maka mereka cenderung memiliki sensasi yang kuat dan persepsi yang jelas tentang gerakan-gerakan fisik, dan mereka dapat berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tubuh dan sikap pada orang lain,   keluarga juga dapat melakukan tugas dengan baik setelah dilakukan oleh lainnya,  mereka mengamati, kemudian meniru dan mengikuti gerakan (ATIK)”. Artana (2017: 26)  menganggap  mendongeng  sebagai  metode  yang  sangat  efektif  untuk  mengembangkan kemampuan nalar, rasa ingin tahu dan kreativitas anak, serta  cara yang efektif untuk mengenalkan buku (bahan bacaan) kepada anak.
Kegiatan  mendongeng  bagi  anak  usia  dini  dapat  menambah  keseruan  dalam  mencari pengalaman dengan tantangan meniru dan mempraktekkan sikap dan gaya guru dalam bercerita di sekitar  mereka.  Dengan  menggunakan  bahan  yang  mudah  di  dapat  maka  pembelajaran  dengan loosepart sangatlah tepat. Loosepart adalah bahan lepas yang  dapat digunakan dalam berbagai cara, yaitu bahan yang dapat dipindahkan, diangkut, digabungkan, didesain ulang, dibongkar, dan dipasang kembali  dengan  cara  yang berbeda.  Anak masih tidak mengerti tentang literasi  numerasi,  bahkan terkadang orangtua masih menuntut anak untuk lebih memahami literasi numerasi, untuk itulah guna meningkatkan  literasi  numerasi  menggunakan  bahan  loosepart  Mulyati,Watini  bahwa  dengan loosepart anak dapat menggunakan model Atik adalah singkatan dari Amati, Tiru, kerjakan dalam melakukan kegiatan.
Anne  G,  Watini 10 stimulasi  pengetahuan  literasi  membaca  berlangsung  dalam  suasana kebahagiaan, perhatian dan berkembang lebih jauh. Literasi membaca merupakan dasar pengambilan keputusan dan proses pikir keseharian pada proses memori pembiasaan keteraturan, dengan langkah
9 Tuti Hidayati, Sri Watini.(2022) Implementasi Model Atik dalam Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok A melalui kegiatan Menari di TK Anak Bangsa Rawajati Pancoran . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
10 Anne G, Watini.(2022) Peningkatan Kognitif melalui Literasi Numerik dan Saintifik dengan Metode Atik pada Kegiatan Cat Air di TK Mutiara Lebah. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (2614-8854) Volume 5, Nomor 2, Februari 2022 (628-632)

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
meniru dalam model ATIK akan terjadi tahapan tersebut dalam proses pematangan kerja otak. Lebih lanjut  Abidin 11 menambahkan  bahwa  faktor-faktor  yang  perlu  diperhatikan  untuk  menjadi pendongeng yang cerdas adalah sebagai berikut:
1) Menciptakan  kegiatan  mendongeng  yang  menarik  bagi  siswa  dengan  menggabungkan  kegiatan mendongeng dengan banyak kegiatan lainnya,
2) Libatkan  anak  dalam  cerita  sapaan,  bermain  peran,  dan  kegiatan  lain  yang  menuntut  siswa menyelesaikan dongeng.
3) Mulai  bercerita  dengan  aktivitas  kognitif  yang  menarik,  merangsang  rasa  ingin  tahu  anak, menjelaskan  kepada  anak  bagaimana  anak  berpartisipasi  dalam  kegiatan  mendongeng  tentang nilai, etika dan pengetahuan yang terkandung dalam cerita dongeng.

## Tabel . Arahan Kegiatan
Mendengarkan dongeng ibu guru Menceritakan kembali cerita guru Bercerita pengalaman Menceritakan apa yang di lihat dan didengar
11 Abidin, dkk. 2018. Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi  Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis . Jakarta: Bumi Aksara

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
Retno  P,  Watini 12 mendongeng  dapat  juga  dilakukan  dengan  menggunakan  tata  balok  , dimana  anak  dapat  mengembangkan  imajinasinga  dalam  mendongeng.  Proses  bermain  dengan menggunakan tata balok terbukti dapat meningkatkan imajinasi pada anak usia   dini di lembaga Siera Pertiwi.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  tempat  untuk    anak-anak  belajar  sambil  bermain dengan baik dan menjadi kebutuhan  yang sangat penting  juga untuk perkembangan kognitif anak dan dapat meningkatkan  imajinasi  dan  motorik  halus  anak dalam  belajar.
Mendengarkan  sebuah  dongeng,  juga  mengajarkan  anak-anak  untuk  dapat    mengenali  alur cerita  yang  menunjukkan  aspek  sebab  dan  akibat.  Faktor  penyebab  dalam  cerita  menunjukkan bagaimana logika berlaku dalam sebuah cerita.  Anak-anak akan dilatih untuk   proaktif, kritis, dan memicu kreativitas mereka. Dalam hal ini kemampuan anak untuk berpikir logis akan berkembang sangat pesat dan optimal. Jika anak menerima stimulus, praktik pengayaan yang tepat, penggunaan sarana  dan  pra-sarana  belajar  yang  sesuai  dengan  stimulus  untuk  memaksimalkan  kemampuan berpikir logis anak.
Selanjutnya, menurut Abidin 13 pendongeng kreatif hendaknya memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:
1. Menguasai bahan yang akan didongengkan.
2. Memiliki kemampuan membaca ekspresif yang baik, meliputi nada, intonasi, jeda, dan pelafalan yang tepat.
3. Memiliki kemampuan mengekspresikan karakter dalam dongeng, seting dalam dongeng, dan memosisikan diri dalam dongeng yang dibacakannya.
4. Memiliki kemampuan memerankan tokoh dalam dongeng untuk memperkuat daya simak siswa.
5. Mendayagunakan media yang tepat selama mendongeng.
6. Memberikan kejutan-kejutan bagi siswa selama mendongeng.
Hal ini dibuktikan dengan sangat bergembira, senang mereka menggambar dan menghabiskan banyak lembar kertas, mereka  dapat mengekspresikan, menuangkan  ide dari apa yang mereka lihat, apa  yang  dirasakan  melalui  kegiatan  menggambar  kegiatan  menggambar  dapat  menstimulasi berbagai kemampuan anak seperti kreativitas, konsentrasi,  rasa percaya  diri  anak.
Ketika guru mengajak anak untuk melakukan kegiatan mendongeng secara sederhana, maka anak  akan  mendongeng  dengan  cara  mereka  membuat  bentuk  gambar  yang  sangat  sederhana.
12 Retno Palupi, Sri Watini (2022) Penerapan Model Atik untuk Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini melalui Permainan Tata Balok di PAUD Rama Rama Tangerang Selatan JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (2614-8854)Volume 5, Nomor 2, Februari 2022 (621-627)
13 Abidin, dkk. 2018. Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi  Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis . Jakarta: Bumi Aksara

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
Merekan akan menggambar dan diwarnai sesuai keinginan anak. Mengerjakan menurut Kolb 14 anak berada  pada  situasi  kondisi  benar-benar  dialami  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran,  dengan mengerjakan  sesuatu,  maka  anak  akan  mendapatkan  keterampilan,  pengetahuan  dan  pengalaman langsung dari proses yang dilakukannya.
Peaget dalam Dimyati dan Mujiono berpendapat bahwa pengetahuan dibentuk oleh individu dengan cara melakukan interaksi secara terus menerus dengan lingkunganya yang selalu mengalami perubahan. 15
Carrying out and recording observations of young children has a long-held traditionin early childhood practice. This method of learning encourages children and provides opportunities encourages children and provides opportunities for children to experiment on their own. His is inaccordance with the results of Maryam`s research, a lecturer states that there are three stages of the child to facilitate the entry of information, namely, listening, writing or drawing and view and advance the experiment itself 16
Kegiatan mendongeng ini dilakukan dari pendidikan anak usia dini  hingga sekolah menengah atas,  kegiatan  mendongeng  sangat  disarankan  kepada  siswa  untuk  meningkatkan  keterampilan linguistik, literasi , memupuk kemampuan interpretasi, analisis, dan sintesis. Selain itu, diperkuat oleh penelitian Wardiah bahwa mendongeng berperan dalam  meningkatkan kemampuan menulis, minat membaca  dan  kecerdasan  emosional  siswa.  Oleh  karena  itu,  mendongeng  perlu  menjadi  kegiatan yang spesial direncanakan dan diimplementasikan di kelas sehingga tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai.

## KESIMPULAN
Pada  pemaparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  literasi  mendongeng  akan membawa perkembangan bahasa anak ke jenjang pendidikan selanjutnya, dan dapat dilakukan secara lebih terarah dengan menggunakan pendekatan ATIK siswa siswi di PAUD Siera Pertiwi akan  lebih baik lagi dalam memanfaatkan serta  mengenal aneka ragam cerita yang berbeda. Proses mendongeng yang baik dan  sistematis serta aktivitas dalam mendongeng akan menjadi imajinatif yang membuat ingatan anak tetap aktif tanpa banyak bertanya. Adapun kegiatan mendongeng memberikan manfaat di antaranya :
14 Rosmauli, C., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK untuk Mengembangkan Kemampuan Kognitif Berpikir Logis dalam Kegiatan Menggambar di TK IT Insan Mulia Pancoran . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 888–894. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.510
15 Watini, S. (2019a). Implementasi Model Pembelajaran Sentra pada TK Labschool STAI  Bani Saleh Bekasi . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 110.https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.190
16 Watini, S., & Efendy, H. (2018). The Playing Method “ASYIK” Based on Multiple Intelligence in Learning Science Process at The Early Childhood Education Program (PAUD) Age 5-6 Years . Journal of Studies in Education, 8(1), 51. https://doi.org/10.5296/jse.v8i1.12108
Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
1. Mengasah otak kanan anak
2. Jembatan Komunikasi Yang Efektif Bagi Guru Dan Siswa
3. Jembatan Komunikasi Yang Baik Antara Orang Tua Dan Siswa
4. Menghaluskan Budi Pekerti Siswa
5. Sumber Inspirasi Yang Baik Bagi Siswa
6. Membangun Mental Yang Mengajarkan Siswa Merangkai Kata
7. Membantu Siswa Belajar Matematik
8. Melatih Kemampuan Berbahasa Siswa
9. Dongeng Adalah Guru Yang Baik
10. Melatih Siswa Berfikir Sistematis

## 11. Mendorong Siswa Mencintai Buku

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, dkk. 2018. Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika,
Sains, Membaca, dan Menulis . Jakarta: Bumi Aksara
Anne G, Watini.(2022) Peningkatan Kognitif melalui Literasi Numerik dan Saintifik dengan Metode Atik pada Kegiatan Cat Air di TK Mutiara Lebah. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (2614- 8854) Volume 5, Nomor 2, Februari 2022 (628-632)
Artana, I Ketut. 2017. Anak, Minat Baca, dan Mendongeng. Arcaya Pustaka, 3 (1)
Brown, Rhonda Douglas, (2018), Neuroscience of Mathematical Cognitive Mathematical Cognitive Development ;  From  Infancy  Through  Emerging  Adulthood,  Springer,  Cincinnati,  USA. (diakses pada 23 Juli 2022 pukul 04.49)
Dewi Mahmudah, Sri Watini.(2022) Meningkatkan Motorik Halus melalui Kegiatan  Menggambar dengan  Model  Atik  di  TK  Pertiwi  VI .  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan:  Vol.  5  No.  2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Dwi Maharani, Sri Watini.(2022) Implementasi Model ATIK dalam Mengembangkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini TKIT AL Wildan Bekasi . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Dwi  Yuniati  ningsih,  Sri  Watini.(2022) Implementasi  Model  ATIK  untuk  Meningkatkan  Motorik Halus  Anak  dalam  Kegiatan  Menggambar  Menggunakan  Crayon  di  PAUD  Saya  Anak Indonesia . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 2 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Evi Mulyati, Sri Watini  (2022) Implementasi Model ATIK untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Menggunakan  Bahan  Loostpart  di  TK  Mutiara  Setu JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan (2614-8854) Volume 5, Nomor 2, Februari 2022 (652-656)
Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
Husnawati, Sri Watini.(2022) Implementasi Model ATIK untuk Meningkatkan Keberanian Anak Usia 5-6 Tahun di RA Aisyah Afiqannisa  Kota Bekasi. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan: Vol. 5 No. 3 (2022): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan.
Hidayati T, Watini S (2022) Implementasi Model Atik dalam Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak  Kelompok  A  melalui  kegiatan  Menari  di  TK  Anak  Bangsa  Rawajati  Pancoran JIIP- Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (2614-8854) Volume 5, Nomor 2, Februari 2022 (657-661) Model  ATIK  (  Sri  Watini.)  HKI  Kemenhumham  No  pencatatan  000229956  Januari  2018  No.

## Permohonan EC00202059888 6
Rosmauli, C., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK untuk Mengembangkan Kemampuan Kognitif Berpikir Logis dalam Kegiatan Menggambar di TK IT Insan Mulia Pancoran . JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 888–894. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.510
Retno Palupi, Sri Watini (2022) Penerapan Model Atik untuk Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini melalui Permainan Tata Balok di PAUD Rama Rama Tangerang Selatan JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (2614-8854)Volume 5, Nomor 2, Februari 2022 (621-627)
Siti  Rodiah,  Sri  Watini.(2022) Implementasi  Permainan  Konstruktif  dengan  Model  Atik  untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di TK Islam Assyifa Johar Baru. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan:  Vol.  5  No.  3  (2022):  JIIP  (Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan)
Tuti  Hidayati,  Sri  Watini.(2022) Implementasi  Model  Atik  dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok A melalui kegiatan Menari di TK Anak Bangsa Rawajati Pancoran . JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan:  Vol.  5  No.  2  (2022):  JIIP  (Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan)
Wardiah, D. (2017). Peran Storytelling dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis, Minat Membaca dan Kecerdasan Emosional Siswa. Wahana Didaktika, 15(2). Wahana Didaktika Vol. 15 No.2 Mei 2017 : 42-56
Watini, S., & Efendy, H. (2018). The Playing Method “ASYIK” Based on Multiple  Intelligence in Learning  Science  Process  at  The  Early  Childhood  Education  Program  (PAUD)  Age  5-6 Years . Journal of Studies in Education, 8(1), 51. https://doi.org/10.5296/jse.v8i1.12108
Watini, S. (2019a). Implementasi Model Pembelajaran Sentra pada TK Labschool STAI Bani Saleh Bekasi . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 110.https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.190
Watini,  S.  (2019b). Pendekatan  Kontekstual  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Sains  pada  Anak Usia  Dini .  Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  3(1),  82. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.111

## Implementasi Model Atik dalam Mengembangkan Kemampuan Mendongeng pada Anak Usia Dini di PAUD Siera Pertiwi
Watini,  S.  (2020). Implementation  of  Asyik  Play  Model  In  Enhancing  Character  Value  of Implementation  of  Asyik  Play  Model  In  Enhancing  Character  Value  of  Early  Childhood . https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1477/4/042055 9
Watini, S. (2020). Pengembangan Model ATIK untuk Meningkatkan Kompetensi Menggambar pada Anak Taman Kanak-Kanak . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1512– 1520. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.899