Use of Audio Visual Media to Improve Writing Skills by Using Capital Letters in Class II Students of SD N 1 Kaligading Kendal Regency for the 2020/2021 Academic Year

## Muzaro’ah
SDN 1 Kaligading moezharoah@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021
approved 17/8/2021
published 1/9/2021

## Abstract
The main problem in this research is the students' writing ability using capital letter rules which is  still  low.  The  reason  is  because  students  are  less  enthusiastic  in  participating  in  learning because  the  teacher  still  dominates,  when  learning  takes  place  students  are  still  less enthusiastic  and  tend  to  feel  bored.  From  the  causes  of  these  problems,  teachers  must  use media that can make students more prepared and more active in learning the learning process, so researchers use audio-visual media. The subjects of this study were second grade students of SD N 1 Kaligading, Boja District, Kendal Regency with 18 students consisting of 12 boys and 6  girls.  This  type  of  research  is  classroom  action  research  that  follows  the  spiral  model  of Kemmis  and  McTaggart.  The  results  showed  that  the  practice  method  can  improve  students' writing skills using capital letters in class II SDN 1 Kaligading.
Keywords: audio visuall media, capital letters

## Abstrak
Permasalahan  utama  pada  penelitian  ini  adalah  kemampuan  menulis  siswa  dengan menggunakan  aturan  huruf  kapital  yang  masih  rendah.  penyebabnya  karena  peserta  didik kurang  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran  karena  guru  masih  mendominasi,  pada saat  pembelajaran    berlangsung  peserta  didik  terlihat  masih  kurang  bersemangat  dan cenderung  merasa  bosan.  Dari  penyebab  masalah  tersebut,  guru  harus  menggunakan  media yang  dapat  membuat  peserta  didik  lebih  siap  dan  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  proses pembelajaran,  maka  peneliti  menggunakan  media  audio  visual.    Subyek  penelitian  ini  adalah siswa kelas II SD N 1 Kaligading Kecamatan Boja Kabupaten Kendal dengan jumlah siswa 18 anak  yang  terdiri  dari  12  anak  laki-laki  dan  6  anak  perempuan.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian tindakan kelas yang mengikuti model spiral Kemmis dan McTaggart. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  melalui  metode  latihan  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa menggunakan huruf kapital di kelas II SDN 1 Kaligading.
Kata kunci: media audio visual, huruf kapital
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Keterampilan  berbahasa  dalam  proses  pembelajaran  difokuskan  dalam empat  keterampilan  dasar.  Empat  keterampilan  tersebut  yaitu  keterampilan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Keempat keterampilan ini harus diajarkan  sejak  dini  yaitu  sejak  SD  kelas  rendah.  Keterampilan  menulis  di  SD juga memerlukan pendalaman dan bimbingan. Dalam kehidupan yang modern ini,  jelas  bahwa  keterampilan  menulis  sangat  dibutuhkan..  Oleh  karena  itu menulis tidak diperoleh dengan cara alamiah tetapi melalui proses belajar dan dengan  bimbingan  baik  melalui  pendidikan  formal  di  sekolah  atau  melalui latihan-latihan  khusus  dari  guru  maupun  dari  orang  tua.  Keterampilan  menulis dalam  pembelajaran  adalah  suatu  hal  yang  penting.  Hal  ini  seperti  yang diungkap oleh Tarigan (Rojaki: 2012:59) bahwa keterampilan menulis berfungsi sebagai  alat  komunikasi  secara  tidak  langsung  ,  tidak  secara  tatap  muka dengan  orang  lain,  dalam  kegiatan  menulis  ini,  penulis  harus  terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa dan kosa kata, selain itu keterampilan menulis ini tidak akan datang secara otomatis, tetapi harus melalui latihan dan praktik  yang  banyak  dan  teratur.  Namun  dalam  praktiknya  disekolah  masih belum  dimaksimalkan  khususnya  pembelajaran  menulis  puisi.    Dari  keempat keterampilan yang dirasakan sulit oleh siswa adalah keterampilan menulis. Hal ini  disebabkan  oleh  banyak  faktor  diantaranya  keterampilan  menulis menghendaki  seseorang  untuk  menguasai  lambang  atau  simbol-simbol  visual serta  aturan  tata  tulis  menyangkut  (EBI)  atau  Ejaan  Bahasa  Indonesia,  tata bahasa,  struktur,  dan  kalimat.  Keterampilan  menulis  di  sekolah  dasar memerlukan pendalaman lebih sehingga dapat memenuhi capaian keterampilan  menulis  yang  diharapkan,  salah  satu  aturan  menulis  yang  juga perlu  bimbingan  yakni  penggunaan  huruf  kapital,  dimana  masih  banyak  siswa yang mengalami kesalahan dalam penggunaan huruf kapital.
Aturan  penggunaan  huruf  kapital  mungkin  di  anggap  sepele,  namun  hal tersebut  sangatlah  penting.  Kesalahan-kesalahan  dalam  menulis  atau penggunaan huruf kapital inilah kemudian perlu diperbaiki sejak dini yaitu sejak di  kelas  rendah.  Kemampuan  menulis  sangatlah  penting  bagi  siswa  kelas rendah, apabila siswa tidak ditanamkan konsep menulis dasar sejak dari kelas rendah  khususnya  penggunaan  huruf  kapital,  hal  ini  akan  menyulitkan  siswa sampai  pada  tingkat  kelas  yang  lebih  tinggi,  bahkan  sampai  dalam  aplikasi menulis  sehari-hari.  Berdasarkan  kenyataan  yang  terjadi  di  lapangan, kemampuan  menulis  khususnya  penggunaan  huruf  kapital  dirasa  masih  sulit diajarkan  di  kelas  II.  Siswa  belum  bisa  membedakan  mana  kata  yang  harus menggunakan  huruf  kapital  dan  mana  kata  yang  tidak  perlu  menggunakan huruf  kapital.  Hal  ini  karena  siswa  kelas  II  kurang  dilatih  menulis  huruf  kapital secara bertahap. Seperti ketika siswa ditugaskan untuk menulis kalimat dengan aturan  penggunaan  huruf  kapital,  banyak  siswa  yang  masih  kesulitan  dalam menulis sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital yang tepat. Dari uraian di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  : “Penggunaan  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis dengan  Penggunaan  Huruf  Kapital  Pada  Siswa  Kelas  II  SD  N  1  Kaligading Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2020/2021”
Media audio visual berasal dari kata media yang berarti bentuk perantara yang  digunakan  oleh  manusia  untuk  menyampaikan  atau  menyebar  ide,
pendapat,  atau  gagasan  sehingga  ide,  pendapat  atau  gagasan  yang dikemukakan  sampai  kepada  penerima  yang  dituju.  Media  audio  visual  yaitu jenis  media  yang  selain  mengandung  unsur  suara  juga  mengandung  unsur gambar  yang  dapat  dilihat,  seperti  rekaman  video,  berbagai  ukuran film,  slide, suara,dan lain sebagainya. Kemampuan media ini dianggap lebih baik dan lebih menarik,  sebab  mengandung  kedua  unsur  jenis  media  yang  pertama  dan kedua.
Media  audio-visual  merupakan  media  kombinasi  audio  dan  visual  atau biasa disebut media pandang-dengar. Media ini lebih kompleks dibanding jenis media  audio  dan  media  visual    kerena  keberadaan  visual  dan  audio  dapat saling  melengkapi  untuk  memudahkan  peserta  didik  dalam  menguasai  materi pembelajaran.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  tes,  dan dokumentasi.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah  siswa  kelas  II  SD  N  1  Kaligading  Kecamatan  Boja  Kabupaten  Kendal dengan  jumlah  siswa  18  anak  yang  terdiri  dari  12  anak  laki-laki  dan  6  anak perempuan.  Adapun  mata  pelajaran  yang  dijadikan  fokus  Penelitian  Tindakan Kelas  adalah  Bahasa  Indonesia,  penggunaan  huruf  kapital,  dengan permasalahan  yang  diteliti  berkaitan  dengan  penggunaan  media  audio  visual untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa.  Adapun  waktu  pelaksanaan Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  terdiri  dari  Penelitian  siklus  I  dilakukan  pada tanggal  03 Juni 2021 dan siklus II pada tanggal  18 Juni 2021.
Data  observasi  yang  telah  diperoleh  kemudian  dilakukan  analisis  secara deskriptif.  Sehingga  mampu  memberi  gambaran  yang  jelas  tentang pembelajaran  yang  dilakukan  guru  pada  saat  pembelajaran  Bahasa  Indonesia berlangsung  yaitu  dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Tes  diberikan pada setiap satu siklus sekali. Hasil tes akhir siswa dihitung rata-ratanya, yaitu antara  siklus  satu  dan  siklus  dua.  Hasil  tes  pada  akhir  siklus  1  dibandingkan dengan  hasil  tes  siklus  2,  jika  hasil  tes  mengalami  peningkatan  maka  media yang digunakan saat  pembelajaran yang digunakan berupa audio visual dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1) Diskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I
Dalam  rencana  perbaikan  pembelajaran  siklus  1  ini  tindakan  perbaikan pembelajaran difokuskan pada penerapan metode belajar dengan menggunakan  media  audio  visual.  Tujuan  perbaikan  pembelajaran  adalah meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia dengan  materi  penulisan  kalimat  menggunakan  huruf  kapital  dan  tanda  titik yang tepat.
Setelah dilaksanakan didapatkan hasil evaluasi nilai siswa yang mencapai KKM  ada  8  siswa  dari  jumlah  seluruhnya  18  siswa.  Dari  Siswa  yang
memperoleh nilai kurang dari KKM 70 ada 10 siswa atau 44% sedangkan siswa yang memenuhi KKM ada 8 siswa atau 66%.

## 2) Diskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II
Berdasarkan  hasil  dari  siklus  1  yang  meliputi  hasil  evaluasi  siswa,  dan observasi kegiatan siswa maka peneliti menentukan fokus tindakan pada siklus 2  adalah  melanjutkan  dan  memantapkan  penerapan  pembelajaran  dengan menggunakan  media  video  pembelajaran  dengan  mengaktifkan  partisipasi siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan siklus 2, ditemukan bahwa hanya ada 3  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  atau  belum  tuntas.  Hal  ini  menunjukkan peningkatan pencepaian keterampilan menulis siswa kelas II SD N 1 Kaligading semester  2  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  aturan  penggunaan hurufkapital . Tahun Pelajaran 2020/2021.

## B. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil yang diperoleh kegiatan pembelajaran siswa dapat dikatakan berhasil. Penggunaan media audio visual merupakan hal penting dan baik untuk digunakan guna meningkatkan pemahaman konsep belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia materi aturan penggunaan huruf kapital.
Tabel 1. Daftar nilai pembelajaran siklus 1 dan siklus 2 Subjek KKM Nilai Siklus I Nilai Siklus II 1 70 63 75 2 70 88 100 3 70 75 75 4 70 88 88 5 70 50 63 6 70 63 75 7 70 63 75 8 70 63 75 9 70 50 63 10 70 50 63 11 70 50 75 12 70 88 88 13 70 88 100 14 70 88 88 15 70 75 75 16 70 63 75 17 70 63 75
Berdasarkan  tabel  1  diatas  nilai  siswa  dalam  siklus  2  mengalami peningkatan  dari  18  siswa  yang  tidak  tuntas  hanya  ada  3  siswa.  Persentase ketuntasan belajar sebesar 84%. Hal ini menunjukkan peningkatan penguasaan materi  yang  diperoleh  siswa.  Pada  siklus  1  ada  10  (44%)  siswa  dari  18  siswa yang  mencapai  KKM.  Sedangkan  pada  siklus  2  ada  15  (84%)  siswa  yang mencapai  KKM.  Berarti  ada  peningkatan  39,33%  peningkatan  prosentase ketercapaian  ketuntasan  belajar  siswa  pada  kelas  1  SD  N  1  Kaligading.  Dari uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa siswa yang mengalami kenaikan hasil  belajar  dan  rata-rata  kelas  mengalami  peningkatan  yang  cukup  berarti.
Dari  keseluruhan  tindakan  yang  dilakukan  dari  siklus  yang  telah  dilaksanakan didapati adanya peningkatan keterampilan siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas 1I SD N 1 Kaligading materi aturan penggunaan huruf kapital dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Hal  ini  tampak  dengan  adanya peningkatan hasil belajar siswa dalam tiap siklus.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  ditarik  simpulan  tentang  peningkatan keterampilan siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas 1I SD N 1 Kaligading  materi  aturan  penggunaan  huruf  kapital  dengan  menggunakan media audio visual. sebagai berikut:
1. Dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  mata  pelajaran  peningkatan keterampilan  siswa  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  aturan penggunaan  huruf  kapital  dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Guru hanya sebagai fasilitator saja, dimana kegiatan pembelajaran lebih berpusat pada  siswa  sehingga  siswa  lebih  aktif  dalam  pembelajaran.  siswa  juga terlihat  sangat  antusias  dan  lebih  memahami  konsep  penjumlahan  dengan mudah.
2. Dengan menggunakan media audio visual dalam pembelajaran pada kelas II SD  N  1  Kaligading  dapat  meningkatkan  ketuntasan  belajar  (KKM),  terbukti dengan adanya kenaikkan dari siklus 1 dan siklus 2 sebesar 39%.
Dengan  demikian  hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  dengan penggunaan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran yang dilakukan di kelas 1I SD N 1 Kaligading.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  (2006). Prosedur  Penelitian  :  Suatu  Pendekatan  Praktik , Edisi Revisi VI, Jakarta : PT Rineka Cipta,. Arsyad, Ashar ( 2005 ). Media pembelajaran , Raja Grafindo Persada, Jakarta Budi Irawan, Sandi (2019), Modul 6 Pembelajaran di SD berbasis TIK, Jakarta Depdiknas.(2006).  Permendiknas    Nomor  22  Tahun  tentang Standar  Isi Sekolah Menengah Atas .  Jakarta : Depdiknas Djuharie,  O. Setiawan .  (2005). Panduan Membuat  Karya Tulis .  Bandung:  CV. Yrama Widya.
Elina  Syarif,  Zulkarnaini,  Sumarno.  (2009).  pembelajaran  menulis.  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Harjanto (2000), Perencanaan Pengajaran, jakarta: PT Rineka Cipta Piaget,  Jean,  &  Barbel  Inhelder,  (2010). Psikologi  Anak ,  Terj.  Miftahul Jannah,Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Roseffendi. (1997). Pendidikan Matematika 3 , Jakarta: Universitas Terbuka Sanjaya,  Wina  (2011). Perencanaan  dan  Desain  Sistem  Pembelajaran, cet.4, Jakarta: Kencana
Sudjana, dkk(2002:2).
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung:Remaja Rosdakarya.
Wardhani,  IGAK.(2014). Penelitian  Tindakan  Kelas ,  Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka
Widya. (2010). Pedoman umum ejaan Bahasa Indonesia Yang disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah . Bandung : Yrama Widya