## E-mail : prodipaudumj@gmail.com

## PENERAPAN  METODE FARMING GARDENING PROJECT DALAM MENINGKATKAN KARAKTER ANAK USIA DINI DI DAERAH TERPENCIL KALIMANTAN BARAT
Diana 1) , Ufi Ruhama 2)
1) PG PAUD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Pontianak,  Jl. Jend. A. Yani No 111. Pontianak Kalimantan Barat  78124
2) Kesehatan Masyarakat, FIKES Universitas Muhammadiyah Pontianak, Jl. Jend.a.Yani No.111 Pontianak Kalimantan Barat 78124

## diandraechi@gmail.com
Diterima: DD MM YYYY Direvisi: DD MM YYYY Disetujui: DD MM YYYY

## Abstrak
Berdasarkan  dari  Fenomena    di  masyarakat    saat  ini  banyak  mengalami  kerusakan  moral menyimpang,  hampir  pada  segmen  kehidupan  dan  seluruh  lapisan  masyarakat,  sehingga telah mendorong pemerintah indonesia untuk menerapkan Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter  Bangsa,  salah  satu  upaya  untuk  mewujudkan  kebijakan  tersebut  adalah  dengan menekankan pentingnya pendidikan karakter untuk di implementasikan dalam setiap institusi pendidikan baik formal  (sekolah) informal (keluarga) non formal (masyarakat) di mulai dari Pendidikan Anak Usia Dini. Tujuan penelitian ini secara umum adalah dapat  meningkatkan karakter Anak Usia Dini khususnya melalui Penerapan  Metode Farming Gardening Project di  Daerah  terpencil  Kalimantan  Barat,  sehingga  dapat  memberikan  konstribusi  positif  bagi pengembanagan  penelitian  pendidikan  terutama  dalam  meningkatkan  karakter  anak  usia dini, Metode yang digunakan Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research) dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif.    Hasil  penelitian  adalah    mengembalikan  benda  pada tempatnya  MB 20% , BSB  ada 80% anak,  Menyelesaikan Tugas yang diberikan  MB16% ada 84% anak, BSB ada 21 anak,  anak, Anak terbiasa antri, MB ada 12% anak, BMB ada 88% anak,
Kata kunci : Katakter Anak Usia Dini, Metode Farming Gardening Project

## PENDAHULUAN
Bangsa  Indonesia  saat  ini  diyakini mengalami  kerusakan  moral,  hampir  dari semua  lapisan  masyarakat  dimulai  dari tingkat  elit  pimpinan  kasus  korupsi, kolusi dan nepotisme (KKN), yang setiap tahunnya  meningkat.  Sementara  pada tingkat  bawah  hancurnya  moral  bangsa dibuktikan  dengan  tingkat  kejahatan,  ada banyak  kejahatan  yang  dapat  ditemui dikalangan  remaja  sering  terjadi  seks bebas, tawuran, narkoba sedangkan dikalangan anak-anak yang sering menjadi korban perlecehan seksual.
Berdasarkan dari Fenomena di masyarakat    saat  ini  (khususnya  di Kalimantan  Barat  )  banyak  mengalami kerusakan  moral  menyimpang,  hampir pada  segmen  kehidupan  dan  seluruh lapisan masyarakat, sehingga telah mendorong  pemerintah  indonesia  untuk menerapkan Kebijakan Nasional Pembangunan  Karakter  Bangsa,  salah satu  upaya  untuk  mewujudkan  kebijakan tersebut  adalah  dengan  menekankan pentingnya  pendidikan  karakter  untuk  di implementasikan  dalam  setiap  institusi pendidikan baik formal (sekolah)
informal
(keluarga) non formal
(masyarakat)  di  mulai  dari  Pendidikan Anak  Usia  Dini.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  Pendidik dalam  rangka  mengangkat  harkat  dan martabat  diri  sebagai  manusia  melalui Pendidikan yang menjadi dasar mengembangkan  potensi    menuju  arah yang  lebih  baik  sehingga  diharapkan mampu  mendewasakan  diri  baik  secara intelektual, sosial, moral dan spiritual.
Tujuan pendidikan secara implisit terdapat  dalam  UU  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3,  (Siskdiknas  2003:3)  yang  berbunyi sebagai berikut :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  dan  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertangggung jawab.

## Diana, Ufi Ruhama : Penerapan  Metode Farming Gardening Project dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Di Daerah Terpencil Kalimantan Barat
Melalui  model  pendidikan    memberikan rekomendasi tindakan  yang perlu diambil dalam mengembangkan pendidikan karakter  positif  bagi  anak  usia  dini, kegiatan  ini  anak  akan  tumbuh  keaktifan dalam  mengamati,  serta  mempelajari lingkungan,  dengan  kondisi  lingkungan
yang  sebenarnya  akan  menarik  perhatian anak sehingga memiliki pemahaman yang bersumber dari lingkungan sendiri  hal ini akan memudahkan anak untuk mengingat, melihat,  dan  mempraktekkan  secara nyata.
Pembelajaran proyek didefinisikan sebagai  strategi  pemberian  pengalaman belajar  kepada  anak  untuk  mengahadapi persoalan  sehari-hari  yang  dipecahkan secara berkelompok. Sistematikanya adalah  anak  melakukan  suatu  proyek perseorangan atau kelompok dan dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu,  mengahasilkan  sebuah  produk dan  hasilnya  kemudian  ditampilkan  atau dipersentasikan. Tujuan model pembelajaran  ini  adalah  memberikan anak  pengalaman  belajar  dalam  berbagai pekerjaan  dan  tanggung  jawab  yang dilaksanakan secara terpadu dalam rangka mencapai tujuan akhir bersama.
Model  proyek  merupakan  salah  satu  cara dalam setiap pemecahan masalah merupakan    kemampuan    memecahkan masalah    dari    orientasi  tanggung  jawab pada  guru beralih tekanan tangung jawab kepada anak- anak.
Tujuan Metode  Farming  Gardening Project
Pemberian  pengalaman  belajar  dengan menggunkan metode proyek dapat dipergunakan untuk mengeksplorasi kemampuan, minat serta kebutuhan anak. Metode  proyek  memberikan  kesempatan kepada  anak  untuk  melakukan  eksplorasi pada  lingkungan  di  sekitar  anak  dengan menggunakan lingkungan sebagai  proyek belajar  anak.  Metode  ini  sekarang  sering pula di artikan sebagai pemanfaatan alam sekitar  sebagai  metode  belajar  di  alam terbuka (Sujiono dkk, 2006: 5.19)
Sedangkan farming berarti mengolah atau mengahsilkan panen (2) Garden memiliki makna  sebagai  a)  Suatu  bidang  tanah yang  digunakan  untuk  menanam  bunga, sayur-sayuran, buah- buahan dan tanaman apotik  hidup,  b)  sebidang  tanah  yang ditanami bunga, pepohonan, tanaman hias
dan digunakan untuk rekreasi atau hiasan. Garden  sering  juga  digunakan  untuk banyak makna, seperti: kebun umum atau kebun  pertanian,  c)  pekarangan  atau halam  penuh  rumput,  d)  daerah  yang diolah dengan baik dan subur. (3) senada dengan  pengertian  diatas  ,  gardened memiliki  arti,  sperti  :  a)  mengolah sebidang tanah sebagai kebun, b) menyiapkan  suatu  taman.  (4)  ungkapan lain  dari  pengertian  gardening  adalah  a) menanami  atau  merawat  kebun,  b) bekerja  sebagai  pekebun  (5)  makna  lain dari gardens ,  adalah:  a)  mengenai kepantasan  atau  untuk  digunakan  di kebun,  b)  disediakan  dengan  daerah terbuka  atau  tumbuhan  hijau,  c)  beragam berkebun.
Tahapan  Penerapan  Metode Farming

## Gardening Project
Menurut  Masitoh  (2005:  201)  ada beberarapan  tahapan  yang  harus  di persiapkan  dalam  penerapan  metode Farming  Gardening  Project diantaranya adalah:a.Tahap  Persiapan  (1)  Penganta,
(2) Memilih tema, (3) Mengorganisasikan (4)  Membuat  perencanaan  b.      Tahap Pelaksanaan (1) Tahap Bekerja, (2) Tahap
Penilaian,  (eksternal,dan  internal),  (3) Tahap Evaluasi.

## Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan yang membangun/mengembangkan aspek kecerdasan  kognitif  (pengetahuan)  agar memiliki kemampuan berinteraksi dengan lingkungan  sosialnya  (Larry  P.  Nucci  & Darcia  Narvaez  9Eds.),  (2008:253). Pendidikan karakter mengajarkan kebiasan  cara  berpikir  dan  perilaku  yang membantu  individu  untuk  hidup  dan bekerja bersama dengan sebagai keluarga, masyarakat dan bernegara dan membantu mereka  untuk  membuat  keputusan  yang dapat  dipertanggungjawabkan.Pendidikan karakter pada hakikatnya ingin membentuk  individu  menjadi  seorang pribadi  bermoral  (karakter  positif)  yang dapat menghayati kebebasan dan tanggung  jawabnya,  dalam  relasinya dengan  orang  lain  dan  dunianya  dalam komunitas pendidikan.

## Nilai-nilai Karekter
Ada banyak nilai karakter yang dikembangkan dalam pendidikan karekter,  baik  di  sekolah,  keluarga maupun  masyarakat.  Menurut  Ratna

## Diana, Ufi Ruhama : Penerapan  Metode Farming Gardening Project dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Di Daerah Terpencil Kalimantan Barat
Megawangi
(dalam
Amirullah Syarbini:2014:37)  pencetus  pendidikan karakter  di  Indonesia  telah  menyusun sembilan  pilar  karakter  yang  dijadikan acuan  dalam  pendidikan  karakter  baik disekolah  maupun  luar  sekolah,  sebagai berikut:
Cinta tanah air Tanggung  Jawab,  Disiplin  dan Mandiri Jujur Hormat dan santun Kasih  sayang,  peduli  dan  kerja sama Percaya  diri,  kreatif,  kerja  keras dan pantang menyerah Adil dan berjiwa kepemimpinan Baik dan rendah hati Toleran dan cinta damai

## METODE
Desain dalam penelitian ini menggunakan desain action  research yang  disebut spiral,  model  dari  Kemmis  Stephen  dan Robbin  Mc.  Taggard,  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas ( classroom  action  research )  dengan menggunakan pendekatan kualitatif.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  berfokus
pada  upaya  untuk  mengubah  kondisi  riil sekarang ke arah kondisi yang diharapkan ( improvemen oriented ). Dalam kajian ini, penelitian tindakan kelas dilakukan untuk meningkatkan  karakter positif pada anak di  daerah  terpencil  khususnya  di  PAUD Desa  Punggur  Kecamatan  Sungai  Kakap Kabupaten  Kubu  Raya,  Kalimantan Barat.
Model  PTK  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model putaran spiral menurut Kemmis dan Mc Taggart. Desain spiral  ini  terdiri  dari  tiga  siklus  dimana dalam  setiap  siklus  terdiri  dari  langkah- langkah,  yaitu  P  ( Plan )  -  A  (Act)  -  O ( Observe) – R ( Reflect).
Gambar  1  .  Model  spiral  Penelitian Tindakan Menurut Kemmis dan Taggar
Langkah-langkah  tindakan  terdiri  dari tahap  pertama  meliputi  tindakan:  (1) perencanaan  tahap  pertama  (2)  tindakan, (3)  pengamatan  hasil,  (4)    refleksi. Sedangkan  tahap  kedua  meliputi  :  (1) revisi rencana, (2) tindakan, (3) pengamatan hasil (4) Refleksi.
1. Rancangan Penelitian
Terdapat empat langkah dalam setiap siklus  dalam  penelitian  ini,  yaitu  P ( Plan )  -  A  ( Act )  -  O  ( Observe) –  R ( Reflect )
a. P ( Plan )
Perencanaan  ini  dibuat  persiapan untuk :
a).Mempersiapkan media kegiatan b).Berkolaborasi dengan guru kelas untuk menyusun  rencana  tindakan  berdasarkan kriteria  yang  disepakati  yaitu  bagaimana dalam  kegiatan  yang  sudah  direncanakan dapat  meningkatkan karakter positif anak melalui kegiatan berkebun.
c).  Mambuat  rencana  kegiatan  harian (RPPH) yang akan dilaksanakan pada saat proses kegiatan.
d).Membuat  persiapan,  format  observasi
yaitu format kegiatan anak didik dan serta format  evaluasi  yang  akan  digunakan selama  kegiatan  pembelajaran  setiap pertemuan.
b.  ( Act atau  tindakan)Langkah  ini merupakan  tahap  penerapan  dari  isi rencana  yang telah dipersiapkan,  yaitu melakukan
langkah-langkah pembelajaran yang telah direncanakan.
c. O ( Observe atau
pengamatan)Pengamatan dilakukan peneliti  dan  observer  pada  saat berjalannya  proses  tindakan  baik langsung maupun tidak langsung untuk merekam atau melihat semua peristiwa yang  terjadi  pada  saat  tindakan, pengaruh tindakan, kendala atau hambatan  saat  tindakan,  langkah- langkah  tindakan,  serta  permasalahan lain  yang  mungkin  timbul  selama pelaksaan tindakan belajar berlangsung . empat observer dihadirkan  agar  proses  tindakan  dapat teramati  secara  menyeluruh  pada aktivitas  guru  dan  anak  .  Langkah  ini dilakukan  agar  peneliti  memperoleh data yang akurat untuk perbaikan pada siklus berikutnya
d. R  ( Reflect atau  refleksi)Refleksi dilakukan  untuk  mengemukakan kembali apa yang harus dilakukan. Data yang telah diperoleh kemudian ditafsirkan, dicari eksplanasinya, dianalisis dan

## Diana, Ufi Ruhama : Penerapan  Metode Farming Gardening Project dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Di Daerah Terpencil Kalimantan Barat
disintesis. Setelah itu hasil refleksi dapat  dijadikan  bahan  perbaikan untuk siklus selanjutnya.

## C.HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  penelitian penerapan metode  Farming  Gardening Project dalam  menigkatkan  Karakter positif  anak  usia  dini,    dilaksanakan sebanyak  dua  siklus,  setiap  siklus  terdiri dari    dua  kali  pertemuan  tergambar  pada laporan hasil pembahasan  yang diuraikan sebagai berikut:
Siklus 1: Pelaksanaan  Tindakan  pada  Siklus  1 pertemuan ke 1 Pada  proses  penelitian  kegiatan  yang dilakukan sebagai berikut:
Perencanaan
Sebelum  melakukan  penelitian,  terlebih dahulu disusun rencana kegiatan diantaranya  adalah  Membuat  Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran Harian
(RPPH),Menyusun  Lembar  Observasi, Menyiapkan  media  yang  akan  dipakai untuk tindakan penelitian.
Pelaksanaan
Pelaksanaan  tindakan  Sebelum  kegiatan penelitian dimulai anak berbaris, membaca doa dan surah pendek, bernyanyi  sesuai  dengan  tema,  kegiatan inti  dimulai  dengan  memberi  penjelasan tentang  tanaman,    mengenalkan  ke  anak tanaman  yang  memiliki  biji  dan  tidak, warna  tanaman  (  sawi,  terong,  tomat), mengamati  sayuran  dengan  memotong sayuran  ,  peneliti  dan  teman  sejawat melakukan  observasi  terhadap  aktivitas siswa  pada  saat  melakukan  kegiatan  , melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran, Istirahat, dilanjutkan dengan  kegiatan  istirahat  anak  bermain, dilanjutkan  dengan  berdoa  sebelum  dan sesudah  makan,  mencuci  tangan  secara bergantia, makan bersama dan merapikan kembali  tempat  makanan.  Setelah  selesai istirahat anak diminta untuk menceritakan pengalaman  saat  main,  perasaan  saat main , Doa dan penutup.
Pengamatan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  penelitian dalam  penerapan    pembelajaran  metode Farming Gardening Project dalam menigkatkan  Karakter  positif  anak  usia dini  ,  bahwa  masih  rendah  ,  dari  hasil
observasi  dan  evaluasi  pada  indikator mengembalikan  benda  pada  tempatnya BB  ada  8,  MB  ada  15  anak,  BSB  ada  2 anak,    Menyelesaikan  Tugas  yang diberikan  BB 5 anak, MB 14 anak, BSB ada 6 anak, Anak terbiasa antri ada 6, MB ada  14  anak,  BMB  ada  5  anak,  Untuk lebih  jelas  bisa  dilihat  dari  lembar observasi di bawah ini.
Refleksi Refleksi  dilakukan  untuk  mengevaluasi pembelajaran pada siklus 1 pertemuan ke 1,  kegiatan  ini  difokuskan  pada  masalah yang muncul selama pelaksanaan tindakan  pada  siklus  1  masih  banyak kekerangan  antara  lain:  Pada  saat mengamati  sayur  anak  masih  berebutan, Tidak  semua  anak  mau  maju  untuk memotong  sayur,  masih  terdapat  anak yang  belum  menyelesaikan  tugas  yang diberikan,  lupa  mengembalikan  benda pada tempatnya. Pada kegiatan pembelajaran  masih  banyak  kegiatan yang belum terkontrol dengan baik. Siklus 1 pertemuan ke 2 Pelaksanaan  Tindakan  pada  Siklus  1 pertemuan  ke  2,  Pada  proses  penelitian kegiatan yang dilakukan sebagai berikut: Perencanaan
Sebelum  melakukan  penelitian,  terlebih dahulu disusun rencana kegiatan diantaranya  adalah:Membuat  Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH),  Menyusun  Lembar  Observasi, menyiapkan  media  yang  akan  dipakai untuk tindakan penelitian Pelaksanaan tindakan
Sebelum kegiatan penelitian dimulai anak berbaris, membaca doa dan surah pendek, bernyanyi  sesuai  dengan  tema,  kegiatan inti  dimulai  dengan  memberi  penjelasan tentang  tanaman,  berupa  mengenalkan jenis tanaman dan mengamati tomat, sawi dan  terong,  manfaat  dari  sayuran  bagi tubuh    peneliti  dan  teman  sejawat melakukan  observasi  terhadap  aktivitas siswa  pada  saat  melakukan  kegiatan  , melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran. Istirahat, dilanjutkan dengan  kegiatan  istirahat  anak  bermain, dilanjutkan  dengan  berdoa  sebelum  dan sesudah  makan,  mencuci  tangan  secara bergantia, makan bersama dan merapikan kembali  tempat  makanan.  Setelah  selesai istirahat anak diminta untuk menceritakan pengalaman  saat  main,  perasaan  saat main, doa dan penutup
Pengamatan

## Diana, Ufi Ruhama : Penerapan  Metode Farming Gardening Project dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Di Daerah Terpencil Kalimantan Barat
Karakter  anak  usia  dini  ,  bahwa  masih rendah , dari hasil observasi dan evalauasi pada  indikator  mengembalikan  benda pada  tempatnya    MB  20%  ,  BSB    ada 80%  anak,    Menyelesaikan  Tugas  yang diberikan    MB16%    ada  84%  anak,  BSB ada 21 anak,  Anak terbiasa antri, MB ada 12%  anak,  BMB  ada  88%  anak,  Untuk melihat  hasil  rata-rata  persentasi  dari penerapan metode  Farming  Gardening Project dalam  menigkatkan  Karakter
positif anak usia dini. Tabel 1
Rata – rata siklus 1 Pertemu  2
Refleksi  dilakukan  untuk  mengevaluasi pembelajaran pada siklus 1 pertemuan ke 2,  kegiatan  ini  difokuskan  pada  masalah
yang muncul selama pelaksanaan tindakan  pada  siklus  1  masih  banyak kekeurangan  antara  lain:    Anak  masih belum teratur dalam melaksanakan kegiatan  pembelajaran,  lupa  dengan urutan  kegiatan,  belum  semuanya  berani untuk mengungkapkak pendapat.
Siklus 2
Siklus 2 pertemuan ke 1
Pelaksanaan  Tindakan  pada  Siklus  1 pertemuan  ke  2,  Pada  proses  penelitian kegiatan yang dilakukan sebagai berikut: Perencanaan
Sebelum  melakukan  penelitian,  terlebih dahulu disusun rencana kegiatan diantaranya  adalah:  Membuat  Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH),  Menyusun  Lembar  Observasi, Menyiapkan  media  yang  akan  dipakai untuk tindakan penelitian Pelaksanaan tindakan
Sebelum kegiatan penelitian dimulai anak berbaris, membaca doa dan surah pendek, bernyanyi  sesuai  dengan  tema,  kegiatan inti  dimulai  dengan  memberi  penjelasan bercocok  tanam,  jenis  tanaman  dan mengamati  tumbuhan  tomat,  sawi  dan terong, menjelaskan manfaat dari sayuran bagi  tubuh,    Peneliti  dan  teman  sejawat
No Indikator
Penilian
Rata-rata (%) Anak mengembali kan benda pada tempatnya Menyeles aikan tugas yang diberikan Anak terbiasa antri 1 Belum berkembang 32% 20% 24% 2 Mulai berkembang 60% 56% 56%
3 Berkembang sangat baik 8% 24% 20% Jumlah 100% 100% 100%
melakukan  observasi  terhadap  aktivitas siswa  pada  saat  melakukan  kegiatan  ,
Melakukan evaluasi
kegiatan pembelajaran.Istirahat, dilanjutkan dengan  kegiatan  istirahat  anak  bermain, dilanjutkan  dengan  berdoa  sebelum  dan sesudah  makan,  mencuci  tangan  secara bergantia, makan bersama dan merapikan kembali  tempat  makanan.  Setelah  selesai istirahat anak diminta untuk menceritakan pengalaman  saat  main,  perasaan  saat main, Doa dan penutup.
Pengamatan Berdasarkan  hasil  pengamatan  penelitian dalam  penerapan    pembelajaran metode Farming Gardening Project dalam
menigkatkan  Karakter  anak  usia  dini  , bahwa masih rendah , dari hasil observasi dan evaluasi pada indikator mengembalikan  benda  pada  tempatnya MB    ada  5  ana,  BSB    ada  20  anak, Menyelesaikan  Tugas  yang  diberikan MB  ada 4 anak, BSB ada 21 anak,  Anak terbiasa  antri,  MB  ada  3  anak,  BMB  ada 22 anak.
Refleksi
Refleksi  dilakukan  untuk  mengevaluasi pembelajaran pada siklus 2 pertemuan ke 1,  kegiatan  ini  difokuskan  pada  masalah yang muncul selama pelaksanaan
tindakan  pada  siklus  2  pertemuan  ke  1 sudah  terdapat  peningkatan  dimulai  dari indikator  mengembalikan  benda  pada tempatnya,  Menyelesaikan  Tugas  yang diberikan,    Menyatakan  suatu  kejadian yang  sebenarnya  Anak  terbiasa  antri, sampai  ke  taraf  Mengikuti  aturan  yang ditetapkan,  akan  tetapi  masih  belum maksimal.    Untuk  mendapat  hasil  yang maksimal  maka  perlu  dilanjutkan  ke siklus ke 2 pertemuan ke 2.
1. Siklus  2  pertemuan  ke  2Pelaksanaan Tindakan pada Siklus 1 pertemuan ke 2,  Pada  proses  penelitian  kegiatan yang dilakukan sebagai berikut: Perencanaan
Sebelum  melakukan  penelitian, terlebih  dahulu  disusun  rencana kegiatan diantaranya adalah: Membuat  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), Menyusun Lembar Observasi, Menyiapkan  media  yang  akan dipakai untuk tindakan penelitian
Pelaksanaan tindakan
Sebelum kegiatan penelitian dimulai  anak  berbaris,  membaca doa  dan  surah  pendek,  bernyanyi sesuai  dengan  tema,  Kegiatan  inti

## Diana, Ufi Ruhama : Penerapan  Metode Farming Gardening Project dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Di Daerah Terpencil Kalimantan Barat
dimulai dengan memberi penjelasan tentang bercocok
tanam,  langkah-langkah  bercocok tanam, aturan yang harus dilakukan  pada  saat  bercocok tanam.,  menjelaskan  bagaimana merawat  tanaman,  peneliti  dan teman sejawat melakukan observasi  terhadap  aktivitas  siswa pada  saat  melakukan  kegiatan, Melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran.Istirahat, dilanjutkan dengan  kegiatan  istirahat  anak bermain, dilanjutkan dengan berdoa  sebelum  dan  sesudah makan,  mencuci  tangan  secara bergantia,  makan  bersama  dan merapikan kembali tempat makanan.  Setelah  selesai  istirahat anak  diminta  untuk  menceritakan pengalaman  saat  main,  perasaan saat main, doa dan penutup
Pengamatan  Berdasarkan  hasil pengamatan penelitian dalam
penerapan    pembelajaran metode
Farming Gardening Project dalam menigkatkan Karakter anak
usia  dini  ,  bahwa  masih  rendah  ,
dari  hasil  observasi  dan  evalauasi pada  indicator  mengembalikan benda pada tempatnya  MB 20% , BSB ada 80% anak,
Menyelesaikan Tugas yang diberikan    MB16%    ada  84% anak,  BSB  ada  21  anak,    ,  Anak terbiasa  antri,  MB  ada  12%  anak, BMB  ada  88%  anak,  Untuk melihat  hasil  rata-rata  persentasi dari  penerapan metode  Farming Gardening Project dalam menigkatkan  Karakter    anak  usia dini,  siklus  2  adalaha  sebagai berikut
Tabel 2 Hasi Rata rata siklus 2
No Indkator Penilaian Rata-rata (%)
Anak mengembalika n  benda  pada tempatnya. Menyelesaika n tugas yang diberikan. Anak teribas a antri. 1 Belum Berkemb ang 0% 0% 0% 2 Mulai berkemb ang 20% 16% 12% 3 Berke mbang sangat baik 80% 84% 88% Jumlah 100% 100% 100%
Refleksi
dilakukan untuk
mengevaluasi  pembelajaran  pada siklus  2  pertemuan  ke  1,  kegiatan ini difokuskan pada masalah yang muncul selama pelaksanaan tindakan  pada  siklus  2  pertemuan ke  2  sudah  terdapat  peningkatan yang maksimal ke taraf  diatas 83 %, dimulai dari indikator
mengembalikan benda pada tempatnya,  Menyelesaikan  Tugas yang  diberikan,    Anak  terbiasa antri,  maka perlu dilanjutkan lagi ke siklus ke 3.Untuk melihat hasil rekapitulasi  penilaian  persentasi dari  penerapan metode  Farming
Gardening Project dalam
menigkatkan Karakter positif anak usia dini,  dari siklus dan siklus 2 adalah bisa dilihat di tabel berikut ini :
Tabel 3 Hasil Rekapitulasi Penilaian Anak
Berdasarkan  paparan  diatas  peningkatan aktivitas melalui kegiatan farming gardening project dapat diperjelas melalui gambar grafik di bawah ini
Tabel 3
Hasil Rekapitulasi Penilaian Anak

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  di lakukan Peneliti Metode Farming Gardening  Project dalam  Menigkatkan Karakter  Positif  Anak  Usia  Dini  di Daerah Terpencil Kalimantan Barat dapat disimpulkan  sebagai  berikut:Penerapan metode Metode  Farming  Gardening Project menggunakan  2  siklus  setiap siklus  terdiri  dari  dua  kali  pertemuan,
No Indikator Kinerja Siklus 1 Siklus II
1 Mengembalikan benda pada tempatnya 8% 80% 2 Menyelesakan tugas yang diberikan 24% 84% 3 Anak terbiasa antri 20% 88% Rata-Rata 17,3% 84
0% 20% 40% 60% 80% 100% SIKLUS I SIKLUS II

## Hasil rekapitulasi penilaian anak siklus I dan siklus II
Mengembalikan benda pada tempatnya
Menyelesaikan tugas yang diberikan
Anak terbiasa antre

## Diana, Ufi Ruhama : Penerapan  Metode Farming Gardening Project dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Di Daerah Terpencil Kalimantan Barat
yang  dilaksanakan    dalam  empat  tahapan yaitu (1). P ( Plan )  perencanaa  (2).  ( Act ) pelaksanaan (3). O ( Observe ) pengamatan R ( Reflect ) repleksi. Evaluasi pencapaian pencapaian target yaitu menggunakan lembar pengamatan observasi dan dokumentasi yang dilakukan  pada  saat  refleksi.  Terdapat peningkatan  sesudah  penerapan  metode Farming Gardening Project dapat dilihat dari  hasi Karakter  anak  usia  dini  ,  pada siklus  1  indikator  mengembalikan  benda pada  tempatnya    MB  20%  ,  BSB    ada 80%  anak,    Menyelesaikan  Tugas  yang diberikan    MB16%    ada  84%  anak,  BSB ada 21 anak,  Anak terbiasa antri, MB ada 12%  anak,  BMB  ada  88%  anak  Pada siklus  2  indikator  mengembalikan  benda pada  tempatnya    MB  20%  ,  BSB    ada 80%  anak,    Menyelesaikan  Tugas  yang diberikan    MB16%    ada  84%  anak,  BSB ada 21 anak,  Anak terbiasa antri, MB ada 12% anak, BMB ada 88% anak. \

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  maka  ada beberapa saran sebagai berikut:
Metode Farming  Gardening  Project bukan merupakan salah satu metode yang
bisa dipakai untuk meningkatkan karakter anak  akan  tetapi  bisa    diterapkan  untuk meningkatan  aspek  perkembangan    yang lain bagi anak usia dini . Dalam kegiatan Metode Farming  Gardening  Project bisa dikembangkan lagi untuk dapat menghasilkan  kegiatan  yang  labih  baik lagi.Dalam  penerapan  Metode Farming Gardening  Project bisa      di  gabungkan dengan metode pembelajaran yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas.  2003  . Undang-undang  RI  No.  20  tahun  2003  Tentang  Sisitem  Pendidikan Nasional
Kasmadi,  2013. Membangun  Soft  Skills  Anak-anak  Hebat,  Pembangunan  Karakter  & Kreativitas Anak .  Alpabeta Bandung.
Masitoh , 2005. Strategi Pembelajaran Taman Kanak-kanak . Jakarta : UT
Prasetyo, N. 2011 . Membangun Karakter Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Non Formal & Informal Kementerian Pendidikan Nasional.
Syarbini,  Amirulloh  2014. Model  Pendidikan  Karakter  Dalam  Keluarga. Jakarta  :  PT  Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Sujiono, Bambang, dkk. 2005. Metode Pengembangan Fisik . Jakarta : UT
Sujiono, Yuliani Nuraini, 2009. Konsep dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks Trianto.  2007. Model-model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik .  Jakarta  : Prestasi Pustaka.
Tim  Redaksi  Fokus  Media  2005. Himpunanan  peraturan  Perundang-undang .  Bandung: Fokus Media.
Catatan  Akhir  Tahun  -  Masih  Ada  "Pekerjaan  Rumah"  KPAID  Kalbar  2016  -  ANTARA News kalbar - ANTARA News kalbar - Berita Terkini Kalimantan Barat

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada :
1. Kementerian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik  Indonesia  atas bantuan biaya pada penelitian
2. Universitas Muhammadiyah Pontianak
3. PAUD Nurul  Iman yang  sudah  memfasilitasi  semua  kegiatan  penelitian  sehingga berjalan dengan lancer
4. Kepala Desa Punggur Kecil.
5. Anak- anak PAUD Nurul Iman .