## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49

## STRATEGI PEMBELAJARAN MELALUI MEDIA YOUTUBE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH DI KUDUS
Ani Rosyida 1 , Supardi 2

## Universitas Islam Negeri Salatiga
Email: rosidaani35@gmail.com

## ABSTRAK
Atikel ini mengkaji penggunaan media youtube dalam meningkatkan hasil belajar siswa  di  Kudus.  Artikel    ini  bertujuan  untuk    mengetahui  penerapan  media pembelajaran  video  berbasis  Youtube  mata  pelajaran  IPA  materi  Tata  Surya, menganalisis efektifitas penggunaan video berbasis Youtube dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah mixed methods (metode campuran)  yang  menggambarkan  praktik    guru  dalam  kelas  dengan  teori.  Artikel ini  mempunyai  temuan  bahwa pada awal pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru tanpa menggunakan video berbasis Youtube kurang efektif karena terdapat 71,4% siswa  yang  belum  tuntas  belajar,  sedangkan  guru  yang    menggunakan  video berbasis  Youtube  dalam  materi  Tata  Surya  terdapat  78,6%  yang  tuntas  belajar yaitu sebanyak 22 siswa yang  memperoleh nilai  mencapai  KKM (70). Artikel  ini berkontribusi  dalam  menggambarkan  strategi  efektif  penggunaan  media  Youtube dalam pembelejaran siswa madrasah Ibtidaiyah
Kata Kunci : media pembelajaran, video Youtube, hasil belajar, Tata Surya

## ABSTRACT
This  article  examines  the  use  of  YouTube  media  in  improving  student  learning outcomes  in  Kudus.  This  article  aims  to  determine  the  application  of  YouTube- based  video  learning  media  for  science  subjects  on  the  Solar  System,  to  analyze the  effectiveness  of  using  YouTube-based  videos  in  improving  student  learning outcomes.  The  type  of  research  used  is  mixed  methods  which  describes  teacher practice in the classroom with theory. This article found that at the beginning the learning  carried  out  by  teachers  without  using  YouTube-based  videos  was  less effective because there were 71.4% of students who had not completed  learning, while  78.6%  of  teachers  who  used  YouTube-based  videos  in  the  Solar  System material  had  completed  learning.  namely  as  many  as  22  students  who  obtained scores  reaching  the  KKM  (70).  This  article  contributes  to  describing  effective strategies  for  using  YouTube  media  in  the  learning  of  Madrasah  Ibtidaiyah students
Keywords: learning media, YouTube videos, learning outcomes, Solar System

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49

## PENDAHULUAN
Proses belajar mengajar merupakan aktifitas interaksi edukatif antara guru dengan  peserta didik  yang didasari  oleh  adanya tujuan baik  berupa  pengetahuan, sikap,  maupun  keterampilan.  Dalam  proses  belajar  mengajar  tentunya  memiliki kendala  yang  sering  dialami,  salah  satunya  berasal  dari  media  pembelajaran. Media  merupakan  komponen  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  dapat membantu  guru  untuk  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan efisien. 1 Secara lebih khusus, pengertian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar  cenderung  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis,  fotografis,  atau  informasi visual dan verbal . 2
Fenomena  pembelajaran  yang  dapat  menghambat  hasil  belajar  siswa banyak  dipengaruhi  seperti  media  belajar  atau  kurang  memahami  strategi pembelajaran. 3 Hal ini terdapat pada Madrasah Ibtidaiyah di Kudus, salah satunya di  MI  Salafiyah  Jekulo.    Berbagai  macam  persoalan  pendidikan  di  MI  Salafiyah Jekulo  Kudus  yaitu  rendahnya  hasil  belajar  siswa  dan  kurangnya  pemahaman tentang konsep IPA. Rendahnya hasil belajar siswa dijelaskan dari beberapa sikap siswa  selama  proses  belajar  mengajar  seperti  kurang  fokusnya  siswa  pada  saat guru  menjelaskan  pelajaran,  hasil  belajar  yang  kurang  dari  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimum)  70.  Terlihat  tidak  mandirinya  siswa  dalam  mengerjakan soal-soal  yang  diberikan  guru,  bahkan  menunggu  jawaban  dari  temannya  dan menyontek  siswa  lain,  serta  sebagian  siswa  tidak  mau  mempresentasikan  hasil diskusi kelompoknya.
Berdasarkan  kenyataan  tersebut,  penulis  ingin  menganalisis  sejauh  mana keberhasilan  penerapan  media  pembelajaran  video  berbasis youtube dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  materi  Tata  Surya  di MI  Salafiyah  Gondoharum  Jekulo  Kudus.  Siswa  dapat  menyaksikan  secara langsung  bentuk  Tata Surya  melalui  video  yang telah  diunggah melalui youtube . Penulis  menggunakan youtube dikarenakan  media  yang  mudah  dicari  dan  sering digunakan oleh semua orang terutama oleh siswa kelas VI. Sehingga hasil belajar siswa materi Tata Surya kelas VI MI Salafiyah Gondoharum Jekulo Kudus lebih meningkat.
1 Rizki  Wahyuningtyas,  Bambang  Suteng,  Sulasmono, Pentingnya  Media  dalam  Pembelajaran Guna Meningkatkan Hasil belajar di Sekolah Dasar ; Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 2, 1, 2020. Hal. 45
2 Rostina  Sundayana, “Media  dan    Alat  Peraga  dalam  Pembelajaran  Matematika”, Bandung, Alfabeta, 2014, hal. 38
3 Sherly  Septia  Suyedi,  Yenni  Idrus, “Hambatan-hambatan  Belajar  yang  Mempengaruhi  Hasil Belajar  Mahasiswa  Dalam  Pembelajaran  Mata  Kuliah  Dasar  Desain  Jurusan  IKK  FPP  UNP , Gorga Jurnal Seni Rupa, Vol.8, No. 1, 2019

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
Penelitian  terdahulu  dilakukan  oleh  Amalia  Rizki  Wulandari,  Masturi, Fina  Fakhriyah, 4 dengan  hasil  kelas  yang  menggunakan  media  pembelajaran video youtube mendapatkan  hasil  belajar  IPA  yang  lebih  baik  jika  dibandingkan kelas yang tidak memanfaatkan media video youtube . Penelitian sebelumnya juga dilakukan  oleh  Mohammad  Fahmi  Nugraha,  dkk, 5 bahwa  penggunaan  media video youtube dapat  memudahkan  guru  dan  siswa  dalam  mencari  materi  yang diinginkan. Penelitian  oleh I.W Iwantara,  dkk 6 dengan  hasil  pemanfaatan  media video youtube dalam  pembelajaran  IPA  dapat  memotivasi  dan  meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  media  pembelajaran  video berbasis youtube yang  bisa  dimanfaatkan  sebagai  media  alternatif  dalam  proses pembelajaran  mandiri  siswa.  Peneliti  menggunakan  penelitian Mixed  Method (perpaduan antara penelitian kualitatif dan kuantitatif) untuk  menganalisis  media pembelajaran  video  berbasis youtube ini.  Obyek  penelitiannya  berupa  media pembelajaran video berbasis youtube . Subyek penelitiannya adalah siswa kelas VI MI Salafiyah Gondoharum Jekulo Kudus. Pemutaran video merupakan salah satu alternatif  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VI MI  Salafiyah  Gondoharum  Jekulo  Kudus.  Hasil  belajar  siswa  dapat  dikatakan meningkat, apabila nilai yang diperoleh siswa telah mencapai KKM (70).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  campuran  antara  metode  kuantitatif dan  metode  kualitatif  ( mixed-method ).  Data  kualitatif  diperoleh  dari  informasi secara  tertutup  maupun  terbuka  dimana  peneliti  mengumpulkannya  melalui interview  dengan  partisipan  . 7 Biasanya  pertanyaan  secara  tertutup  maupun terbuka  diberikan  ketika  interview  ini  meminta  partisipan  untuk  memberikan jawabannya  dengan  bahasa  mereka  sendiri.  Sedangkan  data  kualitatif
4 Amalia  Rizki  Wulandari,  Masturi,  Fina  Fakhriyah, Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis Youtube terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Sekolah Dasar , Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 3 No. 6 Tahun 2021
5 Mohammad  Fahmi  Nugraha,  Ahman  Sya,  Sunaryo,  Ahmad  Husen,  Budi  Hendrawan,  Agung Purwanto, “Implementasi Media Video Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Terintegrasi IPA  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Platform  Youtube” ,  Jurnal  Kajian  Penelitian  dan Pembelajaran, Vol. 5, Tahun 2021
6 I.  W.  Iwantara,  I.W  Sadia,  I.K.  Suma, “Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Youtube  Dalam Pembelajran IPA Terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa” e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Program Studi IPA, Vol. 4, Tahun 2014
7 Samsu. Metode Penelitian ( Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta  Research  &  Development):  Penelitian  Campuran  (Mixed  Methods) .(cetakan  II).  Jambi: Pusaka Jambi, 2021, hal. 53

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
dikumpulkan  melalui  pengamatan  terhapan  partisipan  atau  tempat  penelitian dilakukan,  mengumpulkan  dokumen  dari  sumber  pribadi  (seperti  diari),  publik (seperti  waktu  pertemuan),  atau  mengumpulkan  materi  audio-visual  atau  video- tape atau artefak. 8 Penelitian dilakukan di MI Salafiyah Gondoharum Kec.Jekulo Kab.Kudus,  pada  bulan  September  2021.  Subyek  penelitiannya  adalah  siswa kelas  VI.  Obyek  penelitiannya  adalah  aktivitas  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA materi Tata Surya menggunakan media video youtube. Populasi dalam penelitian ini  adalah  samua  siswa  MI  Salafiyah  Gondoharum  Kec.Jekulo  Kab.Kudus  dan sampelnya  semua  siswa  kelas  VI  MI  Salafiyah  Gondoharum  Jekulo  Kudus sejumlah 28 siswa.
Langkah  pertama  penelitian  ini  yaitu  penggalian  data  awal  untuk menemukan permasalahan penelitian. Peneliti kemudian melakukan pretest untuk mengetahui hasil belajar siswa yang kurang maksimal, tahap selanjutnya peneliti memberikan  perlakuan  berupa  penggunaan  video  berbasis youtube yang dipertontonkan di depan kelas. Kemudian guru melakukan posttest untuk melihat perubahan  dari  perlakuan  yang  sudah  di  lakukan  oleh  siswa.  Instrument  yang digunakan adalah tes dan non tes. Tes yang dilakukan yaitu tes hasil belajar IPA siswa  dan  non  tes  yang  dipakai  dengan  lembar  wawancara  dan  observasi  siswa. Dalam penelitian ini setiap data yang terkumpul akan dianalisis, dari awal sampai akhir  proses  penelitian,  baik  itu  di  kelas  maupun  di  luar  kelas  melalui  informasi yang  di  dapatkan  pada  saat  penelitian.  Adapun  proses  analisis  data  dilakukan dengan cara kualitatif dan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah cara penyampaian materi yang dilakukan oleh seseorang  dalam  mengajar  dengan  menggunakan  alat,  sehingga  cara  tersebut menjadi menarik. Tujuan penggunaan media pembelajaran yaitu agar terciptanya situasi  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. 9 Dalam  hal  ini  penulis menggunakan  media  pembelajaran  video  berbasis youtube .  Diharapkan  dengan menggunakan video berbasis youtube dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Media  pembelajaran  adalah  peralatan  yang  memberikan  informasi  dan pesan-pesan yang bertujuan untuk mengantar pembelajaran kepada peserta didik.
8 Samsu. Metode Penelitian ( Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta  Research  &  Development):  Penelitian  Campuran  (Mixed  Methods) .(cetakan  II).  Jambi: Pusaka Jambi, 2021, hal. 60
9 Fita Fatria, Listari (2017). Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra : Penerapan Media Pembelajaran Google Drive Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
Dengan kata lain, media pembelajaran yaitu sarana dan prasarana guna membantu penyampaian  pelajaran  agar  lebih  mudah  dalam  proses  pembelajaran  demi tercapainya tujuan belajar. 10 Siswa dapat memahami materi pembelajaran melalui media  pebelajaran  yang  tepat,  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan efektif  dan  efisien.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  membantu  dalam menyampaikan pesan kepada siswa agar lebih fokus saat mengikuti pembelajaran. Jadi,  media  merupakan  salah  satu  pengaruh  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.

## Video
Video berasal dari bahasa latin ialah vidi atau visum yang berarti melihat atau memiliki daya penglihatan. 11 Dengan menggunakan video dapat memberikan informasi  yang  sangat  menarik  dan  dapat  disiarkan  secara  langsung  (live). Menurut  Arin  Arianti,  video  merupakan  media  pembelajaran  yang  fleksibel  bagi guru dalam proses belajar mengajar. 12
Dalam  pembelajaran  diketahui  bahwasannya  pemanfaatan  video  akan berdampak  positif  bagi  kinerja  dan  partisipasi  peserta  didik:    akan  menjadi  titik awal  yang  bagus  untuk  kegiatan  komunikatif  untuk  memperkenalkan  area  topik diskusi,  ada  fasilitas  fast-play  atau  fast-rewind  yang  jauh  lebih  jelas,  yang memungkinkan  siswa  untuk  menonton  gambar,  sementara  guru  memutar,  guru juga  dapat  menjeda  satu  gambar  dengan  lebih  jelas,    banyak  video  memiliki isyarat  suara  dan  music  yang  terisolasi,  video  dapat  memberikan  materi  diskusi yang menarik. 13
Salah satu keberhasilan pembelajaran dapat diperoleh dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  cocok,  diantaranya  penggunaan  media berbasis video yang didesain dengan menggunakan prinsip-prinsip pengembangan yang  memperhatikan  berbagai  aspek.  Peserta  didik  dapat  termotivasi  dalam belajar,  dapat  mengoptimalkan  potensi  raga  dan  jiwanya  ketika  pembelajaran berlangsung  merupakan  harapan  yang  ingin  diraih  oleh  seorang  guru.  Dengan
10 Akhmad Haryanto, dkk, Pengembangan Media  Pembelajaran Animasi Fisika Berbasis Mobile Learning  Android, International  Conference  On  Social  Sciences  and  Humanities  (ICOSAH), November 2017
11 Muhibuddin  Fadhil,  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Kelas  IV  Sekolah Dasar , Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran , Vol.3, No.1, Januari 2016
12 Arin  Arianti,  dkk,  A  Media  for  Teaching  Speaking  Using  Youtube  Video,  Atlantis  Press, International Conference on Applied Science and Engineering (ICASE 2018) Vol.175
13 Dewi  Kurniawati,  The  Effectiveness  of  using  Youtube  Video  in  Teaching  English  Grammar Viewed from Students’ Attitude, English Education , 2017

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
media  video  bisa  dipergunakan  sesuai  tingkat  kecepatan  berpikir  materi  dan kebutuhannya. 14

## Youtube
Youtube  merupakan  sebuah  situs  video  yang  menyuguhkan  bermacam- macam  informasi  tentang  gambar  bergerak  dan  dapat  diandalkan.  Pada  situs  ini sudah disediakan bagi mereka yang ingin melakukan pencarian informasi berupa video  dan  dapat  menonton  secara  langsung.  Video  youtube  dapat  diunggah  ke servernya  dan  kita  dapat  membaginya  ke  seluruh  dunia  merupakan  bentuk partisipasi kita terhadap youtube. 15
Dengan  kata  lain,  youtube  merupakan  sebuah  media  sosial  yang didalamnya terdapat beberapa macam video. Jawed Karim, Steve Chen, dan Chad Harley  merupakan  pendiri  youtube  yang  pertama  dan  didirikan  pada  bulan Februari  tahun  2005.  Pada  bulan  Oktober  2006,  google  mengakui  situs  youtube dikarenakan  youtube  mempunyai  prospek  yang  semakin  baik. 16 Youtube merupakan  media  sosial yang dapat  digunakan  untuk  mengunggah video dengan menggunakan  internet  atau  paket  data.  Komentar  dapat  diberikan  kepada  para pengguna  youtube  oleh  penonton  youtube  di  kolom  komentar  yang  telah disediakan pada setiap video yang telah di posting. Disamping bisa berkomentar, like  terhadap  video  youtube  juga  dapat  diberikan  oleh  pengguna  lain  jika pengguna menyukai video tersebut.
Beberapa  manfaat  youtube  bagi  penggunanya  diantaranya;  dalam mengunggah  video  tidak  ada  batasan  durasinya.  Youtube  memberikan  batasan pengamanannya,  yaitu  sebelum  video  diunggah  diberikan  beberapa  pertanyaan konfirmasi,  menolak  video  yang  mengandung  SARA  dan  illegal.  Setelah didownload, video youtube dapat ditonton secara offline oleh para penggunanya. Sehingga  para  pengguna  dapat  menonton  video  tersebut  kapan  saja  dan  dimana saja.  Youtube  memiliki  editor  yang  sederhana,  sebelum  video  diunggah  para pengguna akan ditawarka untuk mengubah videonya terlebih dahulu . 17
14 Muhibuddin Fadhli, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Kelas IV SD ,  Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, Vol.3, No. 1, Januari 2015
15 Yolanda Stellarosa, dkk, Pemanfaatan Youtube Sebagai Sarana Transformasi  Majalah Highend, Jurnal Lugas , Vol.2, No.2, Desember 2018
16 Yolanda Stellarosa, dkk, Pemanfaatan Youtube Sebagai Sarana Transformasi  Majalah Highend, Jurnal Lugas , Vol.2, No.2, Desember 2018
17 Yolanda Stellarosa, dkk, Pemanfaatan Youtube Sebagai Sarana Transformasi  Majalah Highend, Jurnal Lugas , Vol.2, No.2, Desember 2018

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49

## Tata surya
Tata surya adalah sebuah sistem yang terdiri dari matahari, delapan planet, planet-kerdil,  komet,  asteroid,  dan  benda-benda  angkasa  kecil  lainnya  (Suryadi Siregar,  2017).  Pusat  dari  tata  surya  adalah  matahari  dimana  anggota  tata  surya yang  lain  juga  beredar  mengelilingi  matahari.  Peredaran  mengelilingi  matahari dilakukan  secara  konsentris  oleh  benda-benda  langit  tersebut  pada  lintasannya masing-masing.  Menurut  Daniel  Raditya;  Tata  surya  merupakan  serangkaian benda-benda  langit  yang  etrdiri  dari  matahari  dan  segala  sesuatu  yang  dibatasi oleh gravitasi. 18

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  dapat  diartikan  perubahan  tingkah  laku  yang  terjadi  pada seseorang  jika  seseorang  tersebut  sudah  belajar  diantaranya  dari  kurang  tahu menjdi  lebih  tahu  dan  dari  kurang  mengerti  menjadi  lebih  mengerti. 19 Hasil belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  yang  mencakup  bidang  kognitif,  afektif, dan  psikomotorik  yang  dimiliki  siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar  . 20 Dengan kata lain, hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang dimiliki oleh siswa  sehingga  pada  akhirnya  akan  menghasilkan  kemampuan  yang  mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  terdiri  dari  dua  kategori,  yaitu  hasil  kualitatif  dan kuantitatif.  Hasil  penelitian  kualitatif  ialah  hasil  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran  IPA  kelas  VI  MI  Salafiyah  Gondoharum  Kec.Jekulo  Kab.Kudus,  yaitu ibu Rizza Maharlistyani Sofa, S.Pd. pada tanggal 14 September 2021. Sedangkan hasil  penelitian  kuantitatif  yaitu  dengan  menyajikan  berbagai  macam  data  yang terkait dengan    indikator.  Hasil  wawancara  dengan  guru  IPA  memberi informasi bahwa  siswa  dalam    pembelajaran  IPA  materi  Tata  Surya  menggunakan  metode ceramah dan demonstrasi. Hal ini membuat siswa kurang berminat dalam belajar, sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  kurang  maksimal  (belum  mencapai KKM).
a. Realitas keterlambatan Siswa Menangkap materi Tata Surya
Penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi  dan  wawancara.  Observasi dilakukan  oleh  penulis  kepada  siswa  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.
18 Daniel  Raditya  Donny  Eryanto,  Design  of  learning  media  for  the  solar  system  lesson  using animation and virtual reality, Open Science Journal , January, 2017
19 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar , Jakarta : Bumi aksara, 2001, hal.73
20 Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar , Bandung: Remaja Rosda Karya, 1995, hal.46

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
Sedangkan  wawancara  dilakukan  kepada  guru  mata  pelajaran  IPA  kelas  VI  MI Salafiyah  Gondoharum  Kec.  Jekulo  Kab.  Kudus  yaitu  Ibu  Rizza  Maharlistyani Sofa, S.Pd.I.
Ada  beberapa  realitas  keterlambatan  siswa  dalam  menangkap  materi  tata surya;  guru  mengatakan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  memperoleh  hasil belajar yang kurang dari KKM (70) pada materi Tata Surya, sebagian besar siswa kurang memperhatikan pelajaran saat guru menerangkan. Hal ini disebabkan oleh metode yang dipakai masih monoton, belum ada variasi media pembelajaran yang dipakai.  Di  sekolah  sudah  ada  proyektor,  namun  jarang  digunakan.  Hal  ini disebabkan  oleh  waktu  yang  digunakan  untuk  bongkar  pasang  proyektornya memakan waktu yang cukup lama.” 21
Mengenai  penggunaan  media  video  berbasis  youtube  belum  pernah digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  pada  materi  Tata  Surya.“Sejauh  ini penggunaan  media  video  belum  pernah  dilakukan,  pembelajaran  hanya menggunakan  buku  paket  dan  LKPD  (Lembar  Kerja  Peserta  Didik).  Di  buku tersebut  sudah  terdapat  materi  tentang  Tata  Surya  dan  beberapa  gambar  yang berhubungan dengan Tata Surya.” 22
Dengan metode yang monoton yakni ceramah dalam menerangkan materi tata surya menjadikan siswa kurang semangat karena siswa hanya membayangkan bentuk  dari  susunan  tata  surya  sehingga  hasil  belajar  siswa  menjadi  kurang  dari KKM  (70).  Oleh  karena  itu  diperlukan  media  pembelajaran  yang  tepat  untuk menerangkan materi tata surya diantaranya menggunakan video berbasis youtube.
b. Kalkulasi meningkatnya Hasil Belajar Siswa
Bentuk  penggunaan  video  berbasis  youtube  terhadap  siswa  kelas  VI  MI
Salafiyah Desa Gondoharum Kec. Jekulo Kab.Kudus yaitu:  Peneliti bekerjasama dengan  guru  kelas  VI  MI  Salafiyah  Gondoharum  Kec.Jekulo  Kab.Kudus  dalam pembuatan persiapan  pembelajaran  dengan membuat  RPP  (Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran)  dan  lembar  tugas  siswa.  Peneliti  menggunakan  lembar  observasi aktivitas  guru  dan  lembar  aktivitas  siswa  dalam  instrumen  pengumpulan  data pembelajaran IPA menggunakan video berbasis youtube.
Guru  melakukan  pretest  pada  tanggal  16  September  2021  untuk mengetahui sejauhmana kemampuan siswa pada materi Tata Surya. Dan hasilnya tercantum pada tabel 3.1
21 Wawancara dengan guru kelas VI MI Salafiyah Jekulo Kudus
22 Wawancara dengan guru kelas VI MI Salafiyah Jekulo Kudus

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
Tabel 3.1 RESPONDEN NILAI RESPONDEN NILAI S1 40.00 S15 60.00 S2 50.00 S16 45.00 S3 55.00 S17 85.00 S4 50.00 S18 55.00 S5 45.00 S19 65.00 S6 85.00 S20 50.00 S7 65.00 S21 50.00 S8 80.00 S22 40.00 S9 60.00 S23 65.00 S10 65.00 S24 70.00 S11 55.00 S25 65.00 S12 75.00 S26 80.00 S13 70.00 S27 60.00 S14 85.00 S28 55.00
Dari  tabel  3.1  dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  19  siswa  dengan  prosentase 68  %  belum  mencapai  KKM  (Ketuntasan  Kriteria  Minimum)  70.  Sejumlah  9 siswa  dengan  prosentase  32%  sudah  mencapai  KKM.  Hal  ini  dilakukakn  ketika pembelajaran belum menggunakan media video berbasis youtube.  Terlihat masih banyak  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  (70)  dikarenakan  guru  masih menggunakan ceramah dalam menyampaikan materi tata surya.
Pada  hari  berikutnya  yakni  pada  tanggal  18  September  2021    (satu  kali pertemuan)  guru  melakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  proyektor  dan ditampilkannya video tentang Tata Surya di MI Salafiyah Desa Gondoharum Kec. Jekulo Kab.Kudus. Peneliti melakukan observasi dari pembelajaran tersebut untuk mengetahui  sejauh  mana  siswa  fokus  terhadap  pembelajaran  materi  Tata  Surya dengan  menggunakan  video  berbasis  youtube.  Siswa  dengan  serius memperhatikan  video  yang  ditampilkan  oleh  guru  tentang  materi  Tata  Surya, sebagaimana pada gambar 3.1

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
Gambar 3.1
Setelah  menyaksikan  video  yang  ditampilkan  oleh  guru,  kemudian  siswa diberi tugas oleh guru dalam lembar latihan soal. Hasil tes setelah melaksanakan latihan soal sebagaimana tabel 3.2
Tabel 3.2 RESPONDE N NILAI RESPONDEN NILAI S1 95.00 S15 90.00 S2 70.00 S16 80.00 S3 95.00 S17 90.00 S4 80.00 S18 80.00 S5 90.00 S19 90.00 S6 95.00 S20 55.00 S7 95.00 S21 95.00 S8 90.00 S22 95.00 S9 95.00 S23 95.00

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
S10 95.00 S24 80.00 S11 80.00 S25 60.00 S12 90.00 S26 80.00 S13 95.00 S27 80.00 S14 95.00 S28 60.00
Setelah dilakukan pembelajaran IPA menggunakan video berbasis youtube materi Tata Surya di MI Salafiyah Gondoharum diperoleh hasil belajar siswa yang mencapai  ketuntasan  sebanyak  25  siswa  dengan  prosentase  89,3%  sedangkan siswa  yang  tidak  mencapai  ketuntasan  sebanyak  3  siswa  dengan  prosentase 10,7%.  Analisa  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA  materi  Tata  Surya menggunakan  media  video  berbasis  youtube  terdapat  sebagian  kecil  siswa  yang belum mencapai ketuntasan belajar. Berdasarkan  hasil analisa belajar siswa pada posttest  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  pembelajaran  IPA  pada  materi Tata  Surya.  Perihal  tersebut    bisa  diketahui  bahwa  sebagian  besar  siswa  sudah memperoleh ketuntasan dan mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) 70.
Observasi  yang  dilakukan  pada  pembelajaran  dianalisis  melalui  lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Dari hasil beberapa temuan guru dan peneliti adalah  sebagai  berikut:  dari  segi  guru  yaitu  pembelajaran  sudah  dapat dilaksanakan  dengan  baik  dari  awal  pembelajaran  sampai  akhir  pembelajaran. Dan  dari  segi  siswa,  hasil  belajar  siswa  sebagian  besar  sudah  mencapai  KKM (70).
Berdasarkan  analisis  dari  lembar  observasi  aktivitas  siswa,  siswa  telah dapat mengerjakan lembar soal yang berkaitan dengan Tata Surya, hal ini terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa. Siswa juga menjadi lebih aktif dan lebih banyak bertanya.
Kemudian dilakukan uji paired sample t test menggunakan SPSS 16.0 dan diperoleh  hasil  signifikasi  (2-tailed)  0,00,  p  <  0,05,  sehingga  bisa  diambil kesimpulan  bahwa  terjadi  perubahan  yang  signifikan  antara  hasil  pretest  dan posttest.
Simpulan  yang  dapat  diperoleh  berdasarkan  analisis  data          diatas  yaitu hasil belajar siswa meningkat dikarenakan penggunaan media pembelajaran video berbasis  youtube.  Khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA  materi  Tata  Surya  lebih membutuhkan  realita  jika  dibandingkan  menggunakan  khayalan.  Dalam keberhasilan  proses  belajar  mengajar  baik  formal  maupun  informal  tidak  luput

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
dari  penunjangnya  yaitu  menggunakan  alat  bantu  atau  media  yang  disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 23

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  penulis  lakukan  bahwa  pada  pembelajaran IPA  materi  Tata  Surya  menggunakan  media  video  berbasis  youtube  terdapat 89,3%  yang  tuntas  belajar  yaitu  sebanyak  25  siswa  yang  memperoleh  nilai mencapai  KKM  (70).  Dari  penelitian  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  VI  MI  Salafiyah  Gondoharum Kec.Jekulo  Kab.Kudus  setelah  menggunakan media pembelajaran  video berbasis youtube.
Setelah dilakukan uji efektifitas, maka diperoleh hasil signifikasi (2-tailed) 0,00,  p  <  0,05,  sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa  terdapat  perubahan  signifikan antara hasil pretest dan posttest. Artinya setelah menggunakan video youtube pada mata  pelajaran  IPA  materi  Tata  Surya  ada  peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas VI MI Salafiyah Gondoharum Jekulo Kudus.
Video  youtube  merupakan  sebuah  media  atau  alat  bantu  dalam  proses belajar  mengajar  yang    dapat  dimanfaatkan  guru  dalam  menyampaikan  materi Tata  Surya  pada  mata  pelajaran  IPA.  Youtube  dianggap  mampu  memberikan informasi berupa audio visual dan memberi kemudahan untuk diakses. Selain itu, video youtube bisa ditonton oleh guru dan siswa dimanapun dan kapanpun.
23 Budiono Saputro, Pengembangan Model Manajemen Pembelajaran Direct Intruction Berfokus Film Dalam  Pengantar Praktikum IPA ,  Holistik Vol. 1,  Edisi 1, 2016

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad  Haryanto,  dkk, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Animasi  Fisika Berbasis  Mobile  Learning  Android, International  Conference  On  Social Sciences and Humanities (ICOSAH), November 2017
Amalia  Rizki  Wulandari,  Masturi,  Fina  Fakhriyah, Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Youtube  terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  di Sekolah Dasar , Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 3 No. 6 Tahun 2021
Arin  Arianti,  dkk  (2018). International  Conference  on  Applied  Science  and Engineering  (ICASE):  A  Medi  for  Teaching  Speaking  Using  Youtube  Video Atlantis Press.
Budiono  Saputro  (2016)  Pengembangan  Model  Manajemen  Pembelajaran  Direct Intruction Berfokus Film Dalam  Pengantar Praktikum IPA,  Holistik Vol. 1, Edisi 1.
Daniel Raditya Donny Eryanto (2017). Open science Journal: Design of learning media for the solar system lesson using animation and virtual reality.
Dewi Kurniawati, The Effectiveness of using Youtube Video in Teaching English Grammar Viewed from Students’ Attitude, English Education, 2017
Fita  Fatria,  Listari  (2017).  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  : Penerapan  Media  Pembelajaran  Google  Drive  Dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia.
I.  W.  Iwantara,  I.W  Sadia,  I.K.  Suma,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Video Youtube Dalam Pembelajran IPA Terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep  Siswa”  e-Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha, Program Studi IPA, Vol. 4, Tahun 2014
Mohammad  Fahmi  Nugraha,  Ahman  Sya,  Sunaryo,  Ahmad  Husen,  Budi Hendrawan,  Agung  Purwanto,  “Implementasi  Media  Video  Pembelajaran Pendidikan  Lingkungan  Hidup  Terintegrasi  IPA  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar pada Platform Youtube”, Jurnal Kajian Penelitian dan Pembelajaran, Vol. 5, Tahun 2021
Muhibuddin  Fadhli  (2015).  Jurnal  Dimensi  Pendidikan  dan  Pembelajaran: Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Kelas IV SD.

## TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
P-ISSN: 2338:6673; E:ISSN 2442:8280 Vol. 12. No. 01. Februari, 2024, Hal: 36-49
Nana Sudjana (1995). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Oemar Hamalik (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Rizki  Wahyuningtyas,  Bambang  Suteng,  Sulasmono,  Pentingnya  Media  dalam Pembelajaran  Guna  Meningkatkan  Hasil  belajar  di  Sekolah  Dasar;  Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 2, 1, 2020.
Rostina Sundayana, “Media dan  Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika”, Bandung, Alfabeta, 2014.
Samsu.  Metode  Penelitian (  Teori dan  Aplikasi Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif, Mixed  Methods,  serta  Research  &  Development):  Penelitian  Campuran (Mixed Methods).(cetakan II). Jambi: Pusaka Jambi, 2021.
Sherly  Septia  Suyedi,  Yenni  Idrus,  “Hambatan-hambatan  Belajar  yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Dalam  Pembelajaran  Mata  Kuliah Dasar Desain Jurusan IKK FPP UNP, Gorga Jurnal Seni Rupa, Vol.8, No. 1, 2019
Suryadi  Siregar  (2017).  Fisika  Tata  Surya.  Bandung:  Fakultas  Matematika  dan Ilmu Pengetahuan Alam ITB.
Yolanda  Stellarosa,  dkk  (2018).  Jurnal  Lugas  :  Pemanfaatan  Youtube  Sebagai Sarana Transformasi Majalah Highend.