## PENINGKATAN PEMAHAMAN PENANGANAN KESEHATAN MENTAL INTEGRATIF (PSIKOLOGI DAN KEISLAMAN) MELALUI VIDEO PROMOTIF

## Fuji Astutik
Fakultas psikologi, Universitas Islam Negeri Malang Email: fujiastutik@uin-malang.ac.id

## ABSTRACT
This  research  aims  to  find  out  the  improved  understanding  of  integrative  mental  health treatment (psychological and islamic) through promotive videos. This research method uses the one group pretest-posttest design experiment. The research sample is 61 people which is 25%  of  the  population.  The  result  of  the  study  confirms  that  there  is  a  significant  increase indicated by the significance of 0.001<0.005. In addition, the t-count is also greater than the t-table  which  is  3,521  and  the  t  count  is  2,660.  The  conclusion  of  this  study  is  that  the promotion of mental health treatment that is integrated between science and islam is proven effective by using promotive video.
Keywords : Understanding, Mental Health, Video, Integration

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  pemahaman  penanganan kesehatan  mental  integrative  (psikologi  dan  keislaman)  melalui  video  promotif.  Metode penelitian  ini  menggunakan  eksperimen  t he  one  group  pretest-posttest  design.  Sampel  dari penelitian  berjumlah  61  orang  yang  merupakan  25%  dari  populasi.  Hasil  penelitian menemukan  bahwa  ada  peningkatan  yang  signifikan  ditunjukkan  dengan  angka  signifikansi 0,001<0,005. Selain itu t hitung juga lebih besar dari t tabel yaitu 3,521 dan t hitung sebesar 2,660.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  promosi  penanganan  Kesehatan  mental  yang terintegrasi antara sains dan keislaman terbukti efektif dilakukan dengan menggunakan video promotif.
Kata Kunci: Pemahaman, Kesehatan mental, Video, Integrasi

## PENDAHULUAN
Isu  mengenai  Kesehatan  mental sudah menjadi fokus seiring berkembangnya  zaman  dan  teknologi. Kesehatan  mental  merupakan  isu  yang menjadi  fokus  perhatian  di  WHO  dengan adanya  peringatan  hari  kesehatan  mental dunia  yang  diperingati  setiap  tanggal  10 oktober. Berbagai macam kegiatan dilakukan  untuk  memberikan  informasi tentang  Kesehatan  mental.  Data  dari kompasiana  pada  tanggal  9  oktober  2020
bahwa data global dari WHO menyebutkan ada  empat  ratus  lima  puluh  juta  individu terkena  gangguan  jiwa.  Selain  itu  angka bunuh  diri  mencapai  satu  juta  orang  yang melakukan bunuh diri dalam satu tahun. Di negara  Indonesia  terdapat  14  juta  orang mengalami gangguan psikologis (Kompasiana, 2019).
Beberapa penelitian tentang kesehatan  mental  telah  dilakukan.  Seperti hasil penelitian menemukan bahwa promosi kesehatan  mental  berbasis  sekolah  dan
komunitas  cukup  efektif  untuk  dilakukan Barry  M.  Margaret.et.al  (2013).  Selain  itu penelitian lain dilakukan untuk pengembangan  sistem  promosi  Kesehatan mental  melalui  internet  dan face  to face pada anak sekolah menengah pertama (Eschenbeck. et.al., 2019).
Jika  dikaitkan  dengan  tingginya angka  gangguan  psikologi  di  Indonesia maka  dirasa  perlu  untuk  melakukan  satu bentuk pengembangan pemahaman Kesehatan  mental  menggunakan  video promotif.  Video  dijadikan  sebagai  media untuk  memahamkan  masyarakat  mengenai kesehatan mental. Selain itu apa yang perlu dilakukan  ketika  seseorang  mengalami gangguan  psikologis.  Penelitian  mengenai penggunaan video dalam pemberian pemahaman  seringkali  dilakukan  pada anak-anak. Seperti penelitian yang dilakukan  oleh  Cheong  Yin  Sng,  Mark.  C &  Jennifer  Stephenson  (2013)  bahwa penggunaan  video  modeling  dan  audio lebih  efektif  daripada  menggunakan  media visual  pada  anak  dengan  spektrum  autis. Pada penelitian kali ini, peneliti menggunakan  video  yang  akan  diterapkan pada orang dewasa.
Karakteristik  masyarakat  Indonesia yang  erat  kaitannya  dengan  nilai-nilai agama.  Jika  dikaitkan  dengan  penganut agama  di  Indonesia,  mayoritas  penduduk menganut agama Islam. Oleh karena itu, isi
dari  video  promosi  berkaitan  dengan pemahaman  penanganan  Kesehatan  mental integrasi antara sains dan keislaman.
Integrasi  diartikan  sebagai  satu proses menyatukan sains dan islam menjadi satu  kesatuan  yang  utuh  Poerwadarminto (1986). Berkaitan dengan integrasi keilmuan  dalam  perguruan  tinggi  Husnia (2015) menyatakan bahwa konsep ini sudah diterapkan  di  dalam  pesantren  dengan  cara memberikan  muatan  pembelajaran  Islam dan umum.
Maksud  dari  kata  integrasi  diatas adalah  kurang  lebih  sama  dengan  konsep islamisasi.  Karena  keduanya  memiliki tujuan untuk sama-sama mengaitkan antara ilmu  dan  agama  untuk  menemukan pandangan  atau  paradigma  baru  Husnia (2015)  memaparkan  bahwa  setidaknya  ada empat  paradigma  tentang  integrasi  yang diambil dari berbagai pemikiran para tokoh. Pertama  integrasi  teologis  yang  berupaya untuk  mencari  contoh  atau  implikasi teologi  dari  berbagai  teori-teori  baru  yang ilmiah  serta  membangun  satu  bangunan teologi  yang  tepat  berlandaskan  pada teologi  yang  tradisional.  Kedua  yaitu menempatkan  agama  sebagai  pendukung seluruh  kegiatan  ilmiah.  Ketiga  islamisasi ilmu yaitu sebuah ilmu hendaknya dibersihkan  dengan  menempatkan  wahyu dan  intuisi  sebagai  sesuatu  yang  otoritas. Keempat  yaitu  bahwa  proses  islamisasi
merupakan gerakan kajian keilmuan timbal balik  antara  konteks  menuju  teks  begitu juga sebaliknya. Jika disimpulkan beberapa kajian  di  atas  maka  integrasi  adalah  proses penyatuan  antara  islam  dan  keilmuan dengan cara  yang sesuai dengan kebutuhan namun  didalamnya  harus  terdiri  atas  dua muatan tersebut.
Pemahaman merupakan satu bentuk kemampuan  seseorang  dalam  memberikan interpretasi  dan  menyebutkan  kembali informasi  yang  didapatkan  dari  luar menggunakan bahasa sendiri Bloom (dalam Djaali  2011).  Lebih  lanjut  Bloom  (dalam Djaali 2011). menyatakan bahwa pemahaman  berarti  seseorang  mampu untuk  memahami  materi  atau  bahan tertentu yang sedang dipelajari.
Kemampuan  tersebut  terdiri  dari  beberapa hal;  pertama  yaitu  kemampuan  translasi. Kemampuan Translasi merupakan kemampuan  seseorang  dalam  merubah tanda  atau  simbol  tertentu  dalam  bentuk yang  berbeda.  Kedua  yaitu  kemampuan menginterpretasi yaitu kemampuan seseorang  dalam  menjelaskan  tentang  apa yang  sedang  ia  pelajari.  Ketiga  yaitu kemampuan mengektrapolasi yaitu kemampuan  seseorang  dalam  memberikan penjabaran  yang lebih luas arti  dari sebuah materi yang sedang dipelajari. Pada kondisi ini  seseorang  mampu  untuk  memberikan jawaban  pertanyaan  dengan  menggunakan
bahasa sendiri, misalnya dengan memberikan  contoh  baik  secara  konsep maupun prinsip.
Selain  itu,  kata  kerja  yang  akan muncul pada fase ini terdiri dari: kemampuan memberikan penjelasan, memperkirakan sesuatu, menjelaskan sesuai  dengan  informasi  yang  didapatkan, mengkategorikan  sesuai  dengan  bentuk, jumlah dan lain sebagainya, merinci dengan jelas, menghubungkan atau mengasosiasikan  antar  satu  informasi dengan informasi yang lain, memahami ciri dari informasi tersebut, membuat perbandingan,  menghitung,  memberikan uraian,  menjalin,  membedakan  antara  satu materi  dengan  yang  lain,  mempertahankan informasi yang telah didapatkan, menjabarkan  dengan  jelas  dan  mampu untuk  mengkontraskan  apa  yang  dipelajari. Berkaitan dengan pemahaman pengetahuan, seseorang akan melihat sesuatu  yang  berbentuk  simbol  yang kemudian  diolah  dalam  kognisi  sehingga memunculkan  sesuatu  hal  baru  dalam dirinya.
Sebagaimana yang dikatakan Bandura  (dalam  Hergenhahn  2009)  bahwa sebuah  tanda  atau  simbol  yang  didapatkan dari  modelling   video   akan  menjadi  satu template  atau  cetakan  akan  dijadikan sebagai perbandingan dari tindakan tertentu.  Pada  saat  melihat  sebuah  video,
maka  seseorang  akan  melihat  perilakunya sendiri  dan  akan  membandingkan  dengan apa  yang  dilakukan  oleh  model  dalam video  tersebut.  James  (2003)  menyatakan bahwa  video  merupakan  salah  satu  cara untuk  mendemonstrasikan  perilaku  baik secara  kelompok  maupun  perorangan  yang dilakukan  oleh  seorang  konselor.  Metode ini  juga  dapat  digunakan  dalam  berbagai setting  yaitu  olahraga,  kegiatan  preventif, pengobatan  medis,  industri  organisasi  dan setting  klinis.  Branham  (dalam  Avcioglu 2013)  bahwa  metode  ini  dilakukan  di berbagai lingkungan bisa di rumah ataupun di kelas.
Promosi  kesehatan  mental  tidak hanya  diberikan  kepada  mereka  yang memiliki masalah dalam Kesehatan mental. Namun juga sebagai upaya untuk pencegahan  agar  tidak  mengalami  masalah dalam kesehatan mental. Promosi kesehatan mental berfokus pada peningkatan  kekuatan,  kapasitas  sumber daya  individu  dan  masyarakat  untuk memungkinkan mereka meningkatkan
control atas kesehatan mental mereka Barry &  Jenkins  (2007).  Penelitian  menemukan bahwa  kaum  muda  menjadikan  internet sebagai alat untuk meningkatkan kesehatan mental dan kesejahteraan mereka. Blanchard, et al. (2011); Rickwood (2010).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  eksperimen  dengan designs  t he one  group  pretest-posttest yaitu  subjek diberi  pretest  dan  setelah  itu  diberikan video  untuk  ditonton  selanjutnya  diberikan postest untuk  mengetahui  keadaan  awal adakah  perbedaan  dengan  setelahnya. Video  di upload melalui channel Youtube dan  subjek  diminta  untuk  mengisi  lembar pretest terlebih  dahulu.  Setelah  diminta menonton video subjek dalam penelitian ini diberikan  lembar  postes.  Pemberian  soal pada  pretest  dan  postes  dilakukan  dalam waktu  yang  sama.  Penelitian  dilakukan dengan  menggunakan  sampel  mahasiswa yang  berjumlah  61  orang.  Subjek  ini diambil dari 25% populasi dalam penelitian ini. Pengambilan sampel ini mengacu pada pendapat  dari  Arikunto  (2016)  bahwa  jika populasi  subjek  yang  diteliti  kurang  dari seratus,  maka  diambil  semua.  Namun  jika populasi  lebih  dari  seratus  maka  diambil persentase yaitu 10-15% atau 15-25%.

## HASIL
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman kesehatan  mental  integratif  (sains  dan keislaman) melalui video promotif. Penelitian  ini  menggunakan  analisis  uji  t menggunakan SPSS  for  windows versi 16.00. Penggunaan Uji t pada hasil pre dan
postes  kelas  eksperimen  adalah  untuk mengetahui  peningkatan  skor.  Penelitian akan  dinyatakan  memiliki  hasil  signifikan jika  t  hitung  lebih  besar  dari  t  tabel  pada taraf  signifikansi  5%  dan  nilai  p.   Hasil penelitian menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) 0,001  yang  mana  hasil  tersebut  lebih  kecil dari 0,005, oleh karena itu data menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  yang nyata  nilai  pretes  dan  postes  terhadap peningkatan  pemahaman  kesehatan  mental integrative  (sains  dan  keislaman)  melalui video promotif.
Hasil  lain  berdasarkan  t  hitung dengan  menggunakan  rumus  (a/2):df  yaitu (0,05/2): 60 didapatkan hasil 2,660. t hitung pada  tabel  menunjukkan  angka  –  3,521. Tanda  negatif  pada  t  hitung  bukan menunjukkan hasil yang negatif, namun hal itu  disebabkan  karena  hasil  pretes  yang lebih  rendah  dari  posttest.  Oleh  karena  itu dapat  dikatakan  bahwa  t  hitung  bernilai positif.  Berdasarkan  angka  tersebut  maka didapatkan  bahwa  t  hitung  >  t  tabel,  maka dapat ditarik kesimpulan jika ada pengetahuan  yang  berbeda  dari  subjek antara  sebelum  dan  sesudah  menonton video.

## PEMBAHASAN
Hasil  diatas  sesuai  dengan  yang dikatakan  James  (2003)  bahwa  vidio merupakan salah satu cara untuk
mendemonstrasikan  perilaku  baik  secara kelompok maupun perorangan yang dilakukan  oleh  seorang  konselor.  Metode ini  juga  dapat  digunakan  dalam  berbagai setting yaitu  olahraga,  kegiatan  preventif, pengobatan  medis,  industri  organisasi  dan setting klinis.  Branham  (dalam  Avcioglu 2013) bahwa metode ini dilakukan diberbagai  lingkungan  bisa  di  rumah ataupun di kelas. Penelitian ini menunjukkan  bahwa viewers melihat  isi video  dan  mereka  memahami  apa  yang berada  didalamnya  seperti  yang  dikatakan oleh  Bandura  (dalam  Hergenhahn  2009), bahwa  simbol  atau  tanda  tertentu  yang didapatkan  melalui modelling video  akan menjadi  pencetak  perilaku  baru  yang  akan dibandingkan  dengan  perilaku  dari  si penonton video. Pada saat menonton video, maka  seseorang  akan  melihat  perilakunya sendiri  dan  akan  membandingkan  dengan perilaku  dari  video  yang  ditonton.  Ketika ada  perilaku  yang  berbeda  dengan  yang ditonton  maka  akan  ada  koreksi  atas perilakunya  sendiri.  Proses  koreksi  akan terus terjadi sampai ada  kesesuaian dengan perilaku model  yang ada dalam video. Jadi peningkatan pengetahuan ini diawali dengan  melakukan  koreksi  diri  atas pengetahuan  sebelumnya  dan  pengetahuan setelahnya.

## PENUTUP
Setelah  dilakukan  analisis  maka didapatkan  hasil  bahwa  ada  perbedaan pemahaman  antara  sebelum  dan  sesudah menonton  video.  Perbedaan  hasil  ini menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman  penanganan  Kesehatan  mental integratif  (sains  dan  keislaman)  dapat dilakukan dengan video promotif.   Pengetahuan  selalu  berevolusi sehingga  dibutuhkan  untuk  selalu  apa penelitian  yang  berkelanjutan.  Adapun saran  untuk  peneliti  selanjutnya  adalah untuk  membuat  desain  eksperimen  yang berbeda  tidak  hanya  melihat  dari  pre  post, namun juga bisa dilakukan dengan menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Selain itu disarankan untuk memperpanjang pengamatan  untuk  bisa  melihat  variabel lain yang bisa menjadi faktor prediktor atau bahkan yang memberikan pengaruh pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  J.  C.,  &  Gerbing,  D.  W. Structural  Equation  Modeling  in Practic: A Review and recommended two  step  approach. Psychological Bulletin.
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka
Avcioglu, H. (2013). Effectiveness of Video Modeling in Training Students With Intellectual  Disabilities  to  great
people  when  they  meet. Journal
ERIC. Barry,  M.  M.,  &  Jenkins,  R.  (2007). Implementing Mental Health Promotion. Oxford: Churchill Livingstone
Blanchard,  M.  (2011). Navigating  the digital  disconnect:  understanding  the use  of information  communication technologies  by  the  youth  health workforce to improve young people’s mental health and wellbeing . Melbourne:  Orygen  Youth  Health
Research Centre, University of Melbourne.
Djaali. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara
Eshenbeck.,  H.,  Lehner,  L.,  et.al.  (2019). School-based mental health
promotion in children and adolescents  with  StresSOS  using online  or  face-to-face  interventions: study  protocol  for  a  randomized controlled trial  within  the  ProHEAD Consortium. US  national  library  of medicine national institutes of health.
Hergenhan,  B.  R.,  &  Olson,  M.  (2009).
Theories of learning. Jakarta: Prenada Media Grup Salamah, H. (2015).  Landasan Fondasional Integrasi  Keilmuan  di  UIN  Maulana Malik Ibrahim  Malang. Jurnal:
ISLAMICA. Vol. 10. Rickwood,  D.  (2010).  Promoting  Youth Mental  Health  Through  Computer
Mediated
Communication. International  Journal  Of  Mental
Health Promotion .
Cheong,  Y.  S.,  Carter,  M.,  Stephenson,  J..
(2013). A  review  of  video  Modelling and
Scripts in teaching conversational  Skills  to  individuals with  autism  Spectrum  Disorders . Journal  Springer  science  business Media New York.