## KEBERHASILAN PENGASUHAN ORANG TUA PADA ANAK DENGAN VISUAL IMPAIRMENT: A LITERATURE REVIEW
Raiza Aulia 1 , Wiwin Hendriani 2
Program Magister Sains Fakultas Psikologi Universitas Airlangga 1,2
E-mail: raiza.aulia-2019@psikologi.unair.ac.id 1 , wiwin.hendriani@psikologi.unair.ac.id 2

## ABSTRAK
Karunia Tuhan dalam menjalin rumah tangga adalah dengan adanya kehadiran anak. Mengasuh anak menjadi perhatian penting bagi orang tua khususnya anak yang memiliki berkebutuhan khusus. Orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus pada visual impairment menjadi tantangan  besar  dan  umumnya  orang  tua  akan  mengalami  stres,  cemas  dan  depresi  dalam pengasuhan  anak  dengan  visual  impairment.  Keberhasilan  pengasuhan  orang  tua  pada  anak dengan visual impairment harus sesuai dengan keterbatasannya hingga anak dapat menjangkau aspek-aspek  yang  diberikan  sesuai  dengan  pembelajaran  ketunanetraannya.  Orang  tua  juga memiliki  keyakinan  akan  keberhasilan  dalam  pengasuhan  anak  dengan  tunanetra  sehingga anaknya memiliki kemampuan yang sama seperti anak normal. Penelitian ini menjadi menarik dilakukan dikarenakan pada literature yang digunakan terdapat hasil bahwa parenting efficacy pada orang tua dengan anak visual impairment bervariasi yakni membangun kepercayaan diri, mengembangkan  mobilitas  sosial  dan  keterampilan  serta  dukungan  secara  emosional, penghargaan, dan informatif.

## Kata Kunci: Keberhasilan Pola Pengasuhan, dan Visual Impairment

## PARENTING EFFICACY OF PARENTS FOR CHILDREN WITH VISUAL IMPAIRMENT: A LITERATURE REVIEW

## ABSTRACT
The gift of God in establishing a household is the presence of a child. Caring for children is an important concern for parents, especially children who have special needs. Parents who have children  with  special  needs  with  visual  impairment  become  a  big  challenge  and  generally parents  will  experience  stress,  anxiety  and  depression  in  caring  for  children  with  visual impairment. The success of parenting in children with visual impairment must be in accordance with its limitations so that children can reach the aspects given in accordance with learning blindness.  Parents  also  have  confidence  in  success  in  caring  for  children  with  visual impairments so that their children have the same abilities as normal children. This research is interesting because in the literature used there are results that  parenting efficacy in parents with  children  with  visual  impairment  varies,  namely  building  self-confidence,  developing social mobility and skills and emotional support, appreciation, and informative.

## Keywords: Parenting Efficacy and Visual Impairment

## Pendahuluan
Sensus yang dilakukan US Bureau of the Census tahun 2000 mengartikan bahwa keluarga terdiri  atas  beberapa  individu  yang  hidup  dalam  satu  rumah  tangga  (Skolnick  &  Skolnick,
2010). Peranan dalam keluarga ini menggambarkan sebuah pola perilaku interpersonal, sifat dan  kegiatan  yang  memiliki  hubungan  dengan  individu  dalam  berbagai  situasi.  Adapun peranan keluarga antara lain peran ayah yaitu menjadi suami dan istri dan ayah untuk anak- anaknya. Ayah memiliki peran sebagai kepala keluarga, pendidik, mencari nafkah, pelindung serta memberikan rasa aman bagi anak dan istrinya. Pada seorang istri dari suami dan ibu dari anak-anaknya, peran ibu penting dalam keluarga yaitu sebagai pengasuh dan mendidik anak- anak, sebagai pelindung saat ayahnya tidak dirumah. Tidak hanya itu, ibu juga mampu berperan sebagai pencari nafkah dan memiliki peran psikososial sesuai dengan tingkat perkembangan baik fisik, sosial, mental dan spiritual (Istiati, 2010). Dengan demikian, pembentukan karakter dan kepribadian pada anak berasal dari lingkungan terutama lingkungan keluarga.
Pola asuh oleh orang tua memiliki pengasuh yang besar terhadap perkembangan motorik kasar  dan  hasil,  serta  beberapa  perkembangan  bahasa  dan  kemampuan  sosial  lainnya (Budiarnawan, Antari & Rati, 2014). Pola asuh adalah sebuah metode disiplin yang diterapkan oleh orang tua kepada anaknya yakni bagaimana cara mendidik anak yang menjadi kewajiban sehingga dapat membentuk pribadi anak (Soetjiningsih, 2014). Terdapat 3 macam pola asuh orang  tua  yaitu  pola  asuh  otoriter,  pola  asuh  demokratis  dan  pola  asuh  permisif  (Wong  & Huckenberry, 2008).
Pola asuh orang tua yang dilakukan di lingkungan keluarga  dipengaruhi oleh beberapa hal.  Menurut  Hurlock  (2010)  usia  orang  tua,  pekerjaan,  jenis  kelamin  dan  pendidikan  akan mempengaruhi pola asuh yang diterapkan orang tua pada anak. Pola pengasuhan yang positif juga  akan  berdampak  baik  pada  perkembangan  anak  berkebutuhan  khusus,  begitu  pula sebaliknya,  pola  pengasuhan  yang  kurang  maksimal  akan  berdampak  tidak  baik  pada perkembangan  anak,  terutama  pada  anak  berkebutuhan  khusus.  Pola  asuh  orang  tua  yang memiliki anka tunanetra yakni memberikan bimbingan, kemandirian yang berdampak dalam prestasi  anak  tunanetra  khususnya  saat  usia  sekolah  dasar  (Setiarini  &  Suchyadi,  2018). Peranan  orang  tua  dalam  pengembangan kompetensi  sosial  anak  tunanetra  yakni  dengan memberikan dukungan berkelompok, mengeksposur sosial, dan memberikan bimbingan dalam mobilitas mereka (Sidiq, 2016).
Parenting self efficacy merupakan ide kognitif yang penting, karena berhubungan dengan peran anak dan keluarga (Jones & Prinz, 2005). Pada awalnya parenting self efficacy muncul dari teori self efficacy umum milik Albert Bandura (1977, dalam  Spodek & Saracho, 2005).
Menurut Coleman dan Karraker (1997) berdasarkan teori dari self efficacy, maka parenting self
efficacy terdiri dari: pengetahuan tentang perilaku mengasuh/ parenting behaviors , serta tingkat keyakinan tentang kemampuan seseorang untuk melakukan perilaku-perilaku pengasuhan.
Parenting    self  efficacy dijelaskan  sebagai  penilaian  orang  tua  terhadap  kompetensi dirinya  dalam  fungsi  sebagai  orang  tua  mengenai  kemampuan  positif  mereka  untuk memengaruhi  perilaku  dan  perkembangan  anak-anak  mereka  (Coleman  &  Karraker,  2000). Menurut Teti dan Gelfand (1991, dalam Spodek & Saracho, 2005), parenting self efficacy juga dapat didefiniskan sebagai kemampuan persepsi dari seseorang untuk memberikan pengaruh positif  pada  perkembangan  anak. Parenting    self  efficacy mengacu  pada  harapan  orang  tua mengenai derajatnya, dimana mereka berupaya secara kompeten dan efektif sebagai orang tua. Selain itu, menurut Jones dan Prinz (2005) parenting self efficacy juga sebagai harapan dalam pengasuhan mengenai kemampuan mereka untuk dapat membesarkan dengan sukses.
Pada  beberapa  definisi  dan  penjelasan  diatas,  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  akan menggunakan  definisi parenting  self  efficacy dari  Coleman  dan  Karraker  (2000),  yaitu penilaian  orang  tua  terhadap  kompetensi  dirinya  dalam  fungsi  sebagai  orang  tua  mengenai kemampuan  positif  mereka  untuk  memengaruhi  perilaku  dan  perkembangan  anak-anak mereka. Bagi orang tua sangatlah berguna untuk memiliki tingkat parenting self efficacy yang tinggi,  karena  orang  tua  yang  memiliki  keyakinan  kuat  pada  kemampuan parenting mereka juga  berperan  dalam  perilaku parenting yang  positif.  Hal  tersebut  akan  berpengaruh  positif pada perkembangan anak (Coleman & Karraker, 2000).

## Metodelogi Penelitian
Literature  review ini  memiliki  fungsi  untuk  memberitahukan  seperti  apa keberhasilan pengasuhan orang tua pada anak dengan visual impairment di Indonesia, yang diambil  dari  beberapa  literatur  dan  melibatkan  anak  dengan visual  impairment dengan aspek parenting .  Psencarian  untuk  E-database  pada review literatur  ini  dilakukan  pada Februari 2020. Studi ini difokuskan pada negara Indonesia dikarenakan literature review di  indonesia  masih  minim  yang  membahas  mengenai visual  impairment terutama hubungannya dengan parenting , dan pertimbangan mengenai kondisi anak dengan visual impairment dengan parenting efficacy kondisi di luar negeri dan Indonesia tidak sama.
E-database yang  digunakan  dalam  pencarian  ini  yaitu  Portal  Garuda  dengan  kata kunci  “ parenting  efficacy” dan  “ visual  impairment ”,  sehingga  seluruh  artikel  yang digunakan ini berasa dari Portal Garuda. Artikel yang dirasa sesuai dengan pembahasan penulis  kemudian  diidentifikasi  dan  diperiksa  ulang  untuk  ditentukan  kesesuaiannya
dengan  dianalisa  abstraknya.  Abstrak  yang  dirasa  kurang  memberikan  informasi  sesuai dengan  kebutuhan  penulis  akan  dilakukan  pemeriksaan  yang  menyeluruh  untuk menemukan apakah masih bisa tetap digunakan atau tidak sebagai sumber literature dalam review literature ini. Artikel yang digunakan pada review literature ini dikumpulkan dari sumber bisa diakses oleh semua orang. Kriteria inklusif yang ditetapan dalam ulasan ini adalah termasuk apakah artikel tersebut sudah memberikan informasi yang relevan terkait keberhasilan pengasuhan orang tua pada anak dengan visual impairment. Kriteria seleksi yang diterapkan pada artikel ini adalah :
1. Studi atau laporan yang berfokus pada visual impairment .
2. Studi atau laporan yang membahas parenting efficacy .
3. Setting penelitian lingkungan keluarga dan sekolah.

## Hasil Analisis
Keenam  literatur  ini  memenuhi  kriteria  inklusif  yang  ditetapkan  oleh  penulis  dan dianggap  relevan  sebagai  peninjau parenting  efficacy pada visual  impairment di  Indonesia.
Secara geografis, studi yang diidentifikasi pada literatur tersebut dilakukan di Indonesia yang bersetting di lingkungan keluarga dan sekolah.

## Tabel 1.

## Penelitian Terdahulu
Judul & Penulis Setting Sample Desain Penelitian Instrumen Pengukuran Hasil Pola asuh orang tua terhadap anak tunanetra berprestasi usia sekolah dasar Suci Setiarani & Yudhie Suchyadi, 2018 Rumah dan Sekolah 1 Orang tua siswa Penelitian Kualitatif Teori hakikat pola asuh (Djamarah, 2015), Teori hakikat anak tunenatra (Kosasih, 2015) dan Hakikat prestasi belajar (Gunawan, 2013) - Subjek sadar tentang potensi yang dimiliki anaknya untuk membentuk prestasi - Bentuk  asuhan  yang  baik adalah, memandirikan, membangun  kepercayaan diri, dan menunjukkan kepedulian - Pola asuh berperan penting bagi anak yakni memberikan dorongan, semangat,  mengasuh  dan membimbing. Hasil tentang pola asuh orang tua  yang  memiliki  anak tunanetra  pada  usia  sekolah dasar  menunjukkan  potensi besar untuk membentuk prestasi anak tunanetra.
Peranan Orang tua dalam pengembang an kompetensi sosial anak tunanetra Zulkifli Sidiq (2016) Tempat bermain Empat partisipan (dua laki- laki dan dua perempuan ). Dua orang tunanetra ringan/low vision dan dua orang tunanetra berat/blind vision Penelitian Kualitatif Social attribute checklist diadptasi dari McClellan & Katz (2001) -  Orang  tua  melakukan eksposur sosial -  Memberikan  dukungan dalam berkelompok - Menyediakan fasilitas bermain -    Memberikan  bimbingan keterampilan orientasi & mobilitas Dukungan orang tua terhadap prestasi anak tunanetra di sekolah inklusi Bunga
Shashilya
Tanjung & Mega Iswari, 2019 Rumah anak tunanetra dan Sekolah inklusi 1 Ibu dan 2 subjek data pendukung (anak tunanetra dan guru pendampin g khusus) Penelitian Kualitatif Dukungan sosial orang tua (Mulyadi, S., Rahardjo, W., & Basuki, A.H, 2016) Dukungan emosional, dukungan penghargaan dan dukungan informatif dapat meningkatkan prestasi anak tunanetra di sekolah inklusi Hubungan p arenting self efficacy dengan subjective well being pada ibu yang memiliki anak berkebutuha n khusus
Nidaul
Hasanah, Mulyati & Tarma, 2019 Sekolah 63 responden ibu yang memiliki anak berkebutuh an khusus Penelitian Kuantitatif (survei) Instrumen subjective well being dengan skala SWLS (Diener, et al 1985), aspek afektif dengan skala PANAS (Watson, Clark, & Tallegen, 1988), dan instrument self efficacy SEPTI (Colleman & Karraker, 2000) Sebesar  3,69  >  1,67  yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan  yang  signifikan antara parenting self –
efficacy dengan subjective well - being .
Parenting  self  -  efficacy memberikan
sumbangan efektif  terhadap subjective well  -  being pada  ibu  yang memiliki  anak  berkebutuhan khusus  sebesar  18,22%%, sedangkan sisanya 81,78%% ditentukan oleh faktor lain. Parents of children with disabilities: a systematic review of parenting intervention s and self efficacy Program pelatihan Orang tua yang mengikuti program pelatihan Penelitian Kuantitatif PSE dalam konteks LAMI Training Programmes Menghasilkan adanya peningkatan  orang  tua  yang siginifikan  secara  statistik tingkat efikasi diri (perbedaan rata-rata terstandarisasi, 0,60 [interval kepercayaan 95% {CI}, 0,38-0,83];  I2,  74%)  relatif terhadap pengukuran awal. Orang  tua  dari  anak-
Ameer, S.J.
Hohlfeld.,
Michal Harty., & Mark, E.Engel,
2018 anak  di  bawah  5  tahun menunjukkan peningkatan tertinggi dalam tingkat efikasi  diri  orang tua setelah intervensi pengasuhan. Selanjutnya, ulasan ini menunjukkan bahwa  psikolog  dan  praktisi kesehatan  lainnya  berhasil menerapkan program pelatihan yang meningkatkan efikasi diri parenting. P arenting Self  Efficacy pada ibu dengan  anak usia  kanak- kanak madya ditinjau  dari attachment yang memiliki  di masa lalu Dianisa Gyanina Meliala, 2012 Sekolah Dasar 123 ibu yang memiliki anak usia anak- kanak madya Penelitian Kuantitatif Alat ukur pola kelekatan dengan  orang tua  di  masa kecil yang dibuat oleh Diantika (2004) dan telah diberi beberapa perubahan oleh Utami (2007) Alat ukur parenting self efficacy yaitu self efficacy For  parenting Tasks Index (SEPTI)  dari Coleman & Karraker (2000) Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat perbedaan parenting self efficacy yang signifikan antara  ibu  dan  anak  usia kanak kanak madya yang memiliki pola secure , avoidant, resistant, dan disorganized- disoriented attachment baik dengan ayah dan ibunya di masa lalu (pada attachment dengan ayah F =  2,781; p =  0,044, dalam attachment dengan ibu F = 5,497; p =0,001, signifikan pada L.o.S 0,05). Diketahui pula bahwa perbedaan tersebut secara  signifikan  terlihat  di antara ibu yang memiliki secure attachment dan disorganized-disoriented attachment dengan orang tuanya  di  masa  lalu.  Selain itu,  dimensi parenting    self efficacy dengan skor terendah  pada  ibu  dengan usia  kanak-kanak  madya adalah  dimensi  disiplin  dan yang tertinggi adalah dimensi kesehatan. Penting bagi setiap orang tua untuk  dapat  membangun attachment yang secure dengan anaknya, sebab attachment akan memengaruhi  terbentuknya parenting self efficacy individu serta perilaku pengasuhan individu  dengan  anaknya  di kemudian hari
Keberhasilan pola pengasuhan pada anak yang memiliki visual impairment pada keenam artikel yang diidentifikasi tersebut menggunakan aspek-aspek pola pengasuhan dan Parenting Self Efficacy (PSE) dimana memiliki kedua aspek memiliki keterkaitan yang besar bagi anak dengan visual impairment. Pada pola pengasuhan orang tua memberikan aspek yang meliputi dukungan, penghargaan, dan meningkatkan kepercayaan diri. Pada PSE terdapat beberapa pola yaitu,  pola secure , avoidant,  resistant, dan disorganized-disoriented  attachment. Artikel pertama membahas mengenai pola pengasuhan orang tua pada terhadap anak yang berprestasi di sekolah, yang hasilnya subjek sadar tentang potensi yang dimiliki anaknya untuk membentuk prestasi, Bentuk asuhan yang baik adalah, memandirikan, membangun kepercayaan diri, dan menunjukkan kepedulian, Pola asuh berperan penting bagi anak yakni memberikan dorongan, semangat, mengasuh  dan  membimbing.   Pola  asuh  orang  tua  yang  memiliki anak tunanetra pada usia sekolah dasar menunjukkan potensi besar untuk membentuk prestasi anak tunanetra (Setiarani & Suchyadi, 2018). Hasil ini didukung oleh penelitian oleh lainnya Peranan orang tua  dalam  pengembangan  kompetensi  sosial  anak  tunanetra,  dimana  orang  tua  melakukan eksposur  sosial,  memberikan  dukungan  dalam  berkelompok,  serta  menyediakan  fasilitas bermain untuk membangun mobilitas dan keterampilan mereka (Sidiq, 2016). Dukungan orang tua terhadap prestasi anak tunanetra di sekolah inklusi juga dibutuhkan yakni adanya dukungan emosional, dukungan penghargaan dan dukungan informatif dapat meningkatkan prestasi anak tunanetra di sekolah inklusi (Tanjung & Iswari, 2019).
Aspek  lain  dalam literature  review ini  tentang  PSE,  dimana  terdapat  hubungan    yang signifikan  antara  PSE  dengan Subjective  Well  Being (SWB)  yakni  sebesar  3,69  >  1,67.
Parenting self - efficacy memberikan sumbangan efektif terhadap subjective well - being pada ibu yang memiliki anak berkebutuhan khusus sebesar 18,22%%, sedangkan sisanya 81,78%% ditentukan  oleh  faktor  lain  (Hasanah,  Mulyati  &  Tarma,  2019).  Memberlakukan  intervensi awal  pada  pola  pengasuhan  orang  tua  menghasilkan statistik  tingkat  efikasi  diri  (perbedaan rata-rata terstandarisasi, 0,60 [interval kepercayaan 95% {CI}, 0,38-0,83]; I2, 74%) yang lebih tinggi. Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  psikolog  dan  praktisi  kesehatan  berhasil  untuk menerapkan  program  pelatihan  yang  meningkatkan  efikasi  diri parenting ( Ameer,  S.J.
Hohlfeld., Michal Harty., & Mark, E.Engel, 2018). Tidak hanya itu attachment pada anak- anak yang memiliki peranan penting bagi setiap orang tua untuk dapat membangun attachment yang secure dengan  anaknya  karena attachment akan  memengaruhi terbentuknya parenting  self  efficacy individu  serta  perilaku  pengasuhan  individu  dengan anaknya di kemudian hari (Meliala, 2012).

## Kesimpulan
Keberhasilan  pola  pengasuhan  orang  tua  pada  anak  dengan visual  impairment menunjukkan  bahwa  dukungan  penuh  dari  orang  tua  yang  meliputi  penghargaan, mengembangkan kepercayaan diri, memberikan dukungan secara informatif, pernghargaan dan emosional berdampak pada perkembangan anak visual impairment. Hal tersebut dari dukungan lingkungan bermain, lingkungan keluarga hingga lingkungan sekolah yang menjadikan anak visual  impairment memiliki  prestasi  dan  orang  tua  mampu  memberikan  mobilitas  serta keterampilan  pada  anak  sesuai  dengan  potensinya.  Adanya  pelatihan  intervensi  awal  untuk orang  tua  yang  memiliki  anak visual  impairment dapat  meningkatkan  keberhasilan  dalam pengasuhan. Sehingga anak dengan visual impairmemt mampu mengoptimalkan potensi yang ada dan berprestasi dalam akademik.
Terdapat  beberapa  batasan  dalam  ulasan  ini,  yaitu  strategi  penulis  menggunakan  kata kunci yang spesifik sehingga tidak fokus pada satu lingkup setting melainkan beberapa setting dari lingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain. Terdapat satu artikel tentang pelatihan intervensi awal yang dimana belum banyak dilakukan di Indonesia namun menunjang artikel ini.

## Daftar Pustaka
Budiarnawan, K.A., Antari, N.N.M., & Rati, N.W. (2014). Hubungan antara konsep diri dan pola  asuh  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar ,  Mimbar  PGSD Undiksha, 2(1), 1-10.
Coleman, P. K., & Karraker, K. H. (2000). Parenting self - efficacy among mothers of school - age children: Conceptualization, measurement, and correlates. Family Relations, 49, 13 – 24.
Hasanah, N., Mulyati., & Tarma. (2019). Hubungan parenting self efficacy dengan subjective well  being  pada  ibu  yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus.  JKPP:  Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan, 6(2), 1-6.
Hohlfeld,  A.S.J.,  Harty,  M.,  &  Engel,  M.E.  (2018).  Parents  of  children  with  disabilities:  a systematic  review  of  parenting  interventions  and  self  efficacy.  African  Journal Disability, 7(0), 1-12.
Hurlock, E. B. (2010). Psikologi perkembangan suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (alih bahasa istiwidayanti dkk. Edisi Kelima. Jakarta : Erlangga.
Istiati.  (2010).  Hubungan  fungsi  keluarga  dengan  kecemasan  pada  lanjut  usia.  PhD  Thesis. Surakarta:  Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Jones, T. L., & Prinz, R. J. (2005). Potential roles of parental self - efficacy in parent and child adjustment: A review. Clinical Psychology Review, 25, 341 - 363.
Meliala, D.G. (2012). Parenting self efficacy pada ibu dengan anak usia kanak-kanak madya ditinjau  dari  attachment  yang  dimiliki  di  masa  lalu.  Skripsi.    Depok:  Program  Studi Sarjana Reguler Universitas Indonesia.
Setiarani, S., & Suchyadi, Y. (2018). Pola pengasuhan orang tua terhadap tunanetra berprestasi usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 1(1), 15-18.
Sidiq, Z. (2016). Peranan orang tua dalam  pengembangan kompetensi sosial anak tunanetra.
Pedagogia: Jurnal Ilmu Pendidikan. 425-442.
Skolnick,  A.S.,  &  Skolnick,  J.H.  (2010).  Familiy  in  transition  16  th  edition.  Upper  Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Soetjiningsih. (2014). Tumbuh kembang anak. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Spodek, B., & Saracho, O.N. (2005).  Language and literacy in early chihood education. New York : Teachers College Press.
Tanjung, B.S., & Iswari, M. (2019). Dukungan orang tua terhadap prestasi anak tunanetra di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusi, 3(1), 40-47.
Wong D. L., & Huckenberry M.J. (2008).Wong’s nursing care of infants and children. St Louis Missouri: Mosby Company.