PENGARUH METODE QIRAATI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN ANAK USIA 7-12 TAHUN DI TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN (TPQ) HIDAYATUS SHIBYAN DESA PEGAGAN LOR KECAMATAN KAPETAKAN KABUPATEN CIREBON

## Dian Nopiyanti, Abdul Ghofar, Nawawi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon Email : nopiyantidian0511@gmail.com

## ABSTRAK
Penggunaan  metode  Qiraati  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ) Hidayatus  Shibyan  sudah  diterapkan  dengan  baik.  Kendati  demikian  pada kenyataannya  di  lapangan,  peneliti  masih  menemukan  anak  yang  lambat  dan terbata-bata  dalam  membaca  Al-Qur’annya.Di  sisi  lain  masih  ada  anak  yang belum  fokus  saat  mengikuti  proses  pembelajaran  berlangsung.  Hal  ini  sangat mempengaruhi kemampuan membaca Al-Qur’annya.
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  1)  Untuk  mengetahui  penerapan  metode Qiraati dalam pengajaran ilmu baca Al-Qur’an di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ)  Hidayatus  ShibyanDesa  Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten Cirebon.  2)  Untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  Al-Qur`an  anak  usia  7-12 tahun  diTaman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  ShibyanDesa  Pegagan Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon.  3)  Untuk  mengetahui  seberapa besar  pengaruh  penerapan  metode  Qiraati  terhadap  kemampuan  membaca  Al- Qur`an anak usia  7-12 tahun  di  Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) Hidayatus ShibyanDesa Pegagan Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon.
Penelitian ini bertolak dari pemikiran bahwa pemilihan metode yang tepat dalam mengajarkan ilmu baca Al-Qur’an akan sangat  membantu proses belajar mengajar  menjadi  mudah  serta  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an menjadi lebih baik.
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  skripsi  ini  adalah pendekatan kuantitatif yang menggunakan lima teknik pengumpulan data yaitu: 1)
Observasi,  2)  Wawancara  3)  Angket,  4)  Tes  lisan,  dan  5)  Dokumentasi. Sedangkan untuk menganalisa data yang diperoleh peneliti menggunakan reduksi data,  penyajian  data,  kesimpuan  gambaran,  statistik  deskriptif,  dan  rumus product moment.
Kesimpulan  penelitian  menunjukan  bahwa  penerapan  metode  Qiraati  di Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  telah  dilaksanakan dengan baik dengan nilai 79 karena berada pada interval 75%-100%. Sementara itu,  kemampuan membaca Al-Qur`an anak usia  7-12 tahun  dalam kategori  baik, terbukti  dengan  rekapitulasi  hasil  tes  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  ini, menunjukkan  nilai  rata-ratanya  70  karena  berada  pada  interval  70–79.  Dan pengaruh  metode Qiraati terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak usia 7- 12 tahun di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) Hidayatus Shibyan berdasarkan hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  product  moment  yang  diperoleh besarnya  r xy adalah  0,62  yang  berarti  tergolong  sedang  karena  pada  interval 0,40–0,70. Apabila dihitung hasil t hitung dengan t tabel yaitu didapat t hitung >t tabel atau 5,44>2,75  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  artinya  tedapat  pengaruh  dalam penerapan  metode  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur`an  anak  usia  7-12 tahun  di  Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) Hidayatus Shibyan Desa Pegagan Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon.
Kata Kunci: Metode Qiraati dan Kemampuan Membaca Al-Qur’an

## PENDAHULUAN
Metode  Qiraati  adalah  suatu  metode  membaca  Al-Qur’an  yang  langsung memasukkan dan mempraktekkan bacaan tartil sesuai dengan kaidah ilmu tajwid. Metode  Qiraati  terdapat  dua  pokok  yang  mendasari,  yakni:  membaca  Al-Qur’an secara  langsung  dan  membiasakan  membaca  Al-Qur’an  dengan  tartil  sesuai dengan  kaidah  ilmu  tajwid.  Metode  Qiraati  ini  memungkinkan  anak-anak mempelajari Al-Qur’an secara cepat, tepat dan benar.
Kegiatan  pengajaran  ilmu  baca  Al-Qur’an  dengan  metode  Qiraati  ini mempunyai  filosofi  tersendiri,  supaya  memudahkan  anak-anak  dalam  belajar membaca Al-Qur’an. Filososfi metode Qiraati ini di antaranya:
1) Sampaikanlah  materi  pelajaran  secara  praktis,  simpel  dan  sederhana  sesuai dengan bahasa yang dapat dimengerti oleh anak-anak, jangan terlalu rumit dan berbelit-belit.
2) Berikanlah materi pelajaran secara bertahap dan dengan penuh kesabaran.
3) Jangan  mengajarkan  yang salah kepada anak-anak, karena  mengajarkan  yang benar itu mudah. (Imam Murjito, 2000:23).
Menurut Imam Murjito (2000:59) menilai bahwa masih banyak ditemukan beberapa faktor kesalahan atau kekeliruan guru dalam mengajarkan membaca Al- Qur’an, yakni:
1. Guru  tidak  mengetahui  ukuran  atau  standar  bacaan  Al-Qur’an  yang  benar sesuai kaidah ilmu tajwid.
2. Guru  tidak  membiasakan  bacaan  yang  benar  kepada  dirinya  sendiri  dan kepada murid-muridnya.
3. Guru tidak mengetahui dan tidak menguasai metode pengajaran ilmu baca Al- Qur’an secara tepat dan benar.
4. Guru  terlalu  gegabah  atau  sembarangan  dalam  mengajarkan  ilmu  baca  Al- Qur’an kepada murid-muridnya.
5. Kurang  mengerti  dan  kurang  memahami  kondisi  dan  kemampuan  murid- muridnya.
Jika  kualitas  dan  kemampuan  guru  dalam  mengajarkan  ilmu  baca  Al- Qur’an  kurang,  maka  secara  tidak  langsung  ia  akan  merusak  kehormatan, kesucian  dan  kemurnian  Al-Qur’an,  juga  secara  tidak  langsung  akan
menghancurkannya.  Apabila  suatu  urusan  diserahkan  kepada  orang  yang  bukan ahlinya,  terutama  urusan  agama,  maka  bukan  saja  membuat  orang  lain  sesat  di dunia, tetapi dapat membuat orang lebih sengsara di akhirat nanti. Oleh sebab itu, peranan  seorang  pembimbing  atau  guru  ngaji  sangat  dibutuhkan.  Seorang pembimbing  atau  guru  ngaji  haruslah  yang  berkompeten  dalam  membaca  Al- Qur’an,  karena  kualitas  seorang  guru  akan  berpengaruh  terhadap  kemampuan bacaan muridnya.
Metode  Qiraati  mempunyai  tujuan  agar  dalam  pengajarannya  dapat berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan  tuntutan  ibadah  sebagaimana  yang dikehendaki  oleh  Allah  SWT  dan  Rasul-Nya.  Tujuan  metode  Qiraati  menurut Imam Murjito (2000: 17-18) adalah sebagai berikut:
1) Menjaga dan memelihara kehormatan, kesucian dan kemurnian Al-Qur’an dari cara membaca yang benar, sesuai kaidah tajwid sebagaimana bacaannya Nabi Muhammad SAW.
2) Menyebarluaskan ilmu baca Al-Qur’an yang benar dengan cara yang benar.
3) Mengingatkan  kepada  guru-guru  Al-Qur’an  agar  dalam  mengajarkan  Al- Qur’an harus berhati-hati, jangan sembarangan.
4) Meningkatkan mutu (kualitas) pendidikan ilmu pengajaran Al-Qur’an.
Kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dapat  diartikan  dengan  kesanggupan dan  kecakapan  melafalkan  bacaan  ayat-ayat  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar yaitu sesuai dengan tuntunan ilmu tajwid. Kemampuan membaca Al-Qur’an dapat dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yakni  yang  datang  dari  dalam  diri  siswa  erat kaitannya  dengan  psikologi,  mencakup  minat  dan  motivasi.  Sedangkan  faktor yang datang dari luar meliputi lingkungan, sarana dan prasarana, kurikulum, guru, teknik (metode) mengajar serta fasilitas pendukung lainnya.
Diantara  bentuk  pendidikan  islam  yang  diajarkan  adalah  membaca  Al- Qur’an misalnya. Membaca Al-Qur’an merupakan bentuk pendidikan Islam yang harus  diterapkan  sejak  dini.  Dengan  membaca  Al-Qur'an  sedini  mungkin,  anak masih  mempunyai  banyak  kesempatan  untuk  melakukan  segala  aktivitas  yang berkenaan  dengan  pengetahuan  belajar  Al-Qur'an.  Hal  ini  bertujuan  agar  anak mulai  tertanam  di  hatinya  nilai-nilai  ajaran  Islam  dan  perhatiannya  terhadap
kecintaan  dalam  mempelajari  Al-Qur'an  sejak  masih  kecil,  sehingga  ketika dewasa nanti anak akan terhindar dari hal-hal yang dapat merugikan dirinya atau orang lain.
Imam  Al-Sayuti  mengatakan  bahwa  mengajarkan  Al-Qur’an  pada  anak- anak  merupakan  salah  satu  diantara  pilar-pilar  Islam,  sehingga  mereka  bisa tumbuh di atas fitrah. Begitu cahaya hikmah akan terlebih dahulu masuk ke dalam hati mereka, sebelum dikuasai oleh hawa nafsu dan dinodai oleh kemaksiatan dan kesesatan. (Muhammad Nur Abdul Hafidz, 2003: 157-158).
Membaca  Al-Qur'an  dalam  Islam,  tergolong  amalan  yang  banyak mendatangkan manfaat dan kebaikan di dunia maupun di akhirat kelak bagi orang yang  melakukannya.  Kebaikan  di  dunia  bagi  orang  yang  membaca  Al-Qur'an dapat  terhindar  dari  segala  godaan  syaitan  yang  akan  menyesatkan  hidupnya, sedangkan  kebaikan  di  akhirat  adalah  orang  yang  banyak  membaca  Al-Qur'an akan mendapat pembelaan di akhirat kelak. Pengenalan membaca Al-Qur’an tidak berhenti  dalam  ruang  lingkup  keluarga.  Akan  tetapi  dikenalkan  kembali  pada pendidikan sekolah non formal di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ).
Meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  anak-anak  salah  satunya melalui  metode  Qiraati.  Metode  Qiraati  pertama  kali  disusun  oleh  KH.  Dachlan Salim  Zarkasyi  dari  Semarang  Jawa  Tengah  Indonesia.  Metode  Qiraati  adalah salah  satu  metode  yang  secara  langsung  tanpa  dieja  dan  membiasakan  membaca secara  tartil  sesuai  dengan  kaidah  ilmu  tajwid.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut, guru yang akan  mengajarkan  ilmu  baca  Al-Qur’an dengan  menggunakan  metode Qiraati  syaratnya  adalah  guru  tersebut  harus  ditashih  terlebih  dahulu  bacaan  Al- Qur’annya, sehingga dapat layak mengajar atau tidak.
Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  adalah  lembaga  atau  kelompok masyarakat  yang  menyelenggarakan  pendidikan  non  formal  jenis  keagamaan Islam  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pengajaran  membaca  Al-Qur’an  sejak usia  dini,  serta  memahami  dasar-dasar  dinul  Islam.  Di  mana  kurikulumnya ditekankan  pada  pemberian  dasar-dasar  membaca  Al-Qur’an  serta  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  rohani  anak  agar  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Berdasarkan  study  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  tanggal  18  April 2017  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan.  Bahwasannya penggunaan  metode  Qiraati  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus Shibyan  sudah  diterapkan  dengan  baik.  Kendati  demikian  pada  kenyataannya  di lapangan,  peneliti  masih  menemukan  anak  yang  lambat  dan  terbata-bata  dalam membaca  Al-Qur’annya.Di  sisi  lain  masih  ada  anak  yang  belum  fokus  saat mengikuti  proses  pembelajaran  berlangsung.  Hal  ini  sangat  mempengaruhi kemampuan membaca Al-Qur’annya.
Uraian  latar  belakang  di  atas,  peneliti  terdorong  untuk  mengadakan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Metode  Qiraati  terhadap  Kemampuan Membaca  Al-Qur’an  Anak  Usia  7-12  Tahun  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten Cirebon”.
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat penulis uraikan rumusan masalah sebagai  berikut:  (1)  Apakah  penerapan  metode  Qiraati  dalam  pengajaran  ilmu baca Al-Qur’an di Taman Pendidikan Al-Qur’an  (TPQ) Hidayatus Shibyan Desa Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon  dapat  dilaksanakan dengan  baik?  (2)Apakah  kemampuan  membaca Al-Qur’an anak usia 7-12 Tahun di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon    dikategorikan  baik  dengan menggunakan  metode  Qiraati?  (3)  Seberapa  besar  pengaruh  metode  Qiraati terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  anak  usia  7-12  tahun  di  Taman Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon?.
Setiap  kegiatan  yang  dilakukan  harus  memiliki  tujuan  yang  jelas.  Begitu pula  dengan  penelitian  ini,  yang  bertolak  pada  rumusan  masalah.  Penelitian  ini dilaksanakan  dengan  tujuan:  (1)  Untuk  mengetahui  penerapan  metode  Qiraati dalam  pengajaran  ilmu  baca  Al-Qur’an  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ) Hidayatus Shibyan Desa Pegagan Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon. (2)  Untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  anak  usia  7-12  tahun  di Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten Cirebon  setelah  menggunakan  metode Qiraati.
(3)  Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  metode  Qiraati  terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak usia 7-12 tahun di Taman Pendidikan Al- Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan Kabupaten Cirebon.

## PEMBAHASAN
Secara literal, metode berasal dari bahasa Greek yang terdiri dari dua kosa kata,  yaitu meta yang  berarti  melalui  dan hodos yang  berarti  jalan.  Metode, dengan demikian, berarti jalan yang dilalui. Secara teknis metode berarti prosedur yang dipakai untuk mencapai suatu tujuan. Atau juga ilmu pengetahuan dari suatu materi tertentu. Atau juga ilmu pengetahuan yang merumuskan aturan-aturan dari suatu prosedur. (Suteja, 2015: 127).
Qiraati artinya “bacaanku” secara bahasa Arab merupakan kata dasar atau masdar. Masdar  yang disandarkan pada Ya Mutakalim, artinya  “bacaanku”,  yang bermakna  “inilah  bacaanku  (bacaan  Al-Qur’an)  yang  baik  dan  benar  sesuai dengan kaidah ilmu tajwid”. (Imam Murjito, 2000: 9).
Berdasarkan uraian di atas, penulis  menyimpulkan  bahwa  metode Qiraati adalah  suatu  metode  membaca  Al-Qur’an  yang  langsung  memasukkan  dan mempraktekkan  bacaan  tartil  sesuai  dengan  kaidah  ilmu  tajwid,  dan memungkinkan  anak-anak  dapat  mempelajari  membaca  Al-Qur’an  secara  cepat, tepat dan benar.
Kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dapat  diartikan  dengan  kesanggupan dan  kecakapan  melafalkan  bacaan  ayat-ayat  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar yaitu sesuai dengan tuntunan ilmu tajwid. Kemampuan membaca Al-Qur’an dapat dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yakni  yang  datang  dari  dalam  diri  siswa  erat kaitannya  dengan  psikologi,  mencakup  minat  dan  motivasi.  Sedangkan  faktor yang datang dari luar meliputi lingkungan, sarana dan prasarana, kurikulum, guru, teknik (metode) mengajar serta fasilitas pendukung lainnya.
Kegiatan  pengajaran  ilmu  baca  Al-Qur’an  dengan  metode  Qiraati  ini mempunyai  filosofi  tersendiri,  supaya  memudahkan  anak-anak  dalam  belajar membaca Al-Qur’an. Filososfi metode Qiraati ini di antaranya:
1) Sampaikanlah  materi  pelajaran  secara  praktis,  simpel  dan  sederhana  sesuai dengan bahasa yang dapat dimengerti oleh anak-anak, jangan terlalu rumit dan berbelit-belit.
2) Berikanlah materi pelajaran secara bertahap dan dengan penuh kesabaran.
3) Jangan  mengajarkan  yang salah kepada anak-anak, karena  mengajarkan  yang benar itu mudah. (Imam Murjito, 2000: 23).
Metode  Qiraati  sangatlah  berperan  terhadap  kemampuan  membaca  Al- Qur’an anak, dan diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam membangkitkan minat anak-anak Taman Pendidikan Al-Qur’an Hidayatus Shibyan Desa Pegagan Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon  dalam  belajar  membaca  Al- Qur’an, serta dapat meningkatkan mutu (kualitas) pendidikan ilmu pengajaran Al- Qur’an menjadi lebih baik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  terkait  teori  tentang  metode  Qiraati  dan kemampuan  membaca  Al-Qur’an,  maka  untuk  mengetahui  jawaban  dari permasalahan  yang  telah  penulis  sampaikan,  penulis  menentukan  perihal metodologi  penelitiannya.  Penelitian  jenis  kuantitatif  ini  menggunakan Random Sampling, dengan  teknik  pengumpulan  data  observasi,  wawancara,  angket,  tes lisan  tentang  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dan  studi  dokumentasi.Adapun analisis  datanya  menggunakan  rumus product  moment. Populasi  dalam  penelitian ini yaitu 125 anak dengan 11 kelas dan sampelnya 1 kelas sebanyak 31 anak.

## ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN
Adapun  hasil  dari  analisis  data  yang  penulis  lakukan  diperoleh  data sebagai berikut:
1. Penerapan  Metode  Qiraati  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ) Hidayatus Shibyan Desa Pegagan Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode Qiraati di Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor
Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon,  yang  dilakukan  dengan menyebarkan  angket  kepada  31  orang  responden  yang  merupakan  25%  dari populasi  yang  berjumlah  125  anak.  Angket  yang  disebar,  terdiri  dari  20 pernyataan variabel X, sehingga berjumlah 20 item pernyataan.
Tabel 1. Rekapitulasi Rata-Rata Hasil Angket
Penerapan Metode Qiraati No Variabel
Rata-rata  ( 𝝌 ) 1 Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah 2,80 2 3,12 3 3,41 4 3,06 5 3,61 6 3,29 7 3,16 8 2,83 9 3,25 10 3,12 11 3,16 12 2,90 13 3,25 14 3,16 15 3,61 16 3,29 17 3,09 18 2,67 19 3,29 20 3,06 Jumlah 63,13 1. Menentukan rata-rata:  = 𝜒 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎  𝑖𝑡𝑒𝑚  𝑎𝑛𝑔𝑘𝑒𝑡 = 63,13 20 = 3,16
2. Menentukan kategori : Rata −rata Skor  Maksimal x 100 % = 3,16 4 x 100 % = 79%
Berdasarkan  rekapitulasi  rata-rata  hasil  angket  (variabel  X) mengenai penerapan metode Qiraati pada pengajaran ilmu baca Al-Qur’an, maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penerapan  metode  Qiraati  di Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  ini  termasuk dalam kategori baik , dengan nilai 79% karena berada pada interval 75%- 100%
2. Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Anak  Usia  7-12  Tahun  di  Taman Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keadaan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  anak  usia  7-12  tahun  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an (TPQ)  Hidayatus  Shibyan,  yang  menggunakan  tes  lisan  yaitu  dengan  cara membaca Al-Qur’an. Peneliti  menentukan penilaian  berdasarkan kemampuan anak dalam membaca Al-Qur’an yang dibimbing oleh guru.
Tabel 2. Hasil Tes Kemampuan Membaca Al-Qur’an
No Nama Nilai Tes Lisan Kategori 1 Abdullah Wahid 75 Baik 2 Amira Verial 65 Cukup 3 Audrey Aprilia Putri 75 Baik 4 Aulia Asfa 65 Cukup 5 Cindy Nurrahma Alini 70 Baik 6 Dicky Maulana Putra Junedi 60 Cukup 7 Falih Harofi Khazen 65 Cukup 8 Fatima Azzahra 60 Cukup 9 Heni Anggraeni 55 Kurang 10 Jihan Sabrina Ramadhani 70 Baik 11 Julfa 65 Cukup 12 kafilah Dwi Aryani 65 Cukup 13 Lamim Mustofid 75 Baik 14 Moh. Evin Nugraha 75 Baik 15 Moh. Hendri Aunillah 75 Baik 16 Muhammad Fajar Sydiq 70 Baik 17 Najmah Almira 60 Cukup 18 Nurfaidah 75 Baik
19 Rahmat Hidayat 75 Baik 20 Raihana Indi Faiha 60 Cukup 21 Revaldy Prastiyo 60 Cukup 22 Salsa Atyaliani 70 Baik 23 Shinta Kartika Putri 70 Baik 24 Suhailah Azahri 70 Baik 25 Syafiqah Novelya Prorin 80 Sangat Baik 26 Syahal Mubarok 70 Baik 27 Talita Azalia Putri 80 Sangat Baik 28 Ube Dillah 80 Sangat Baik 29 Uni Nurandine Marline 80 Sangat Baik 30 Veni Suryawati 80 Sangat Baik 31 Wizahra 75 Baik Jumlah 2170
Tabel 3. Data Perhitungan Kemampuan Membaca Al-Qur’an
Nilai Tes  Lisan Frekuensi Skor Rata-Rata A (Sangat Baik) 5 16,13 % B (Baik) 15 48,39% C (Cukup) 10 32,26% D (Kurang) 1 3,22% Jumlah 31 100%
Dapat disimpulkan bahwa nilai kemampuan membaca Al-Qur’an anak usia  7-12  tahun  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon,  termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat pula dari nilai rata-ratanya (mean) yaitu 70 karena berada pada interval 70 – 79.
Statistics
N Valid 31 Missing 0 Mean 70,00 Median 70,00 Mode 75 Sum 2170
3. Pengaruh  Metode  Qiraati  terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an Anak Usia 7-12 Tahun di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) Hidayatus Shibyan Desa Pegagan Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon
Penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  dari penerapan  metode  Qiraati  sebagai  variabel  (X)  terhadap  kemampuan membaca  Al-Qur’an  sebagai  variabel  (Y),  maka  penulis  sajikan  kedua  data variabel  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  dan  tes  kemampuan  membaca  Al- Qur’anterhadap  31  anak  sebagai  responden.  Kemudian  akan  dikorelasikan dengan  menggunakan  rumus  korelasi product  moment. Adapun  data  yang dimaksud dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4. Perhitungan Korelasi Product Moment
antara Penerapan Metode Qiraati (Variabel X) dengan Kemampuan Membaca Al-Qur’an (Variabel Y) No X Y X2 Y2 XY 1 70 75 4900 5625 5250 2 55 65 3025 4225 3575 3 67 75 4489 5625 5025 4 45 65 2025 4225 2925 5 57 70 3249 4900 3990 6 56 60 3136 3600 3360 7 60 65 3600 4225 3900 8 54 60 2916 3600 3240 9 45 55 2025 3025 2475 10 65 70 4225 4900 4550 11 60 65 3600 4225 3900 12 55 65 3025 4225 3575 13 65 75 4225 5625 4875 14 60 75 3600 5625 4500 15 58 75 3364 5625 4350 16 50 70 2500 4900 3500 17 65 60 4225 3600 3900 18 65 75 4225 5625 4875 19 67 75 4489 5625 5025 20 56 60 3136 3600 3360 21 52 60 2704 3600 3120 22 64 70 4096 4900 4480
23 67 70 4489 4900 4690 24 62 70 3844 4900 4340 25 68 80 4624 6400 5440 26 63 70 3969 4900 4410 27 56 80 3136 6400 4480 28 48 80 2304 6400 3840 29 50 80 2500 6400 4000 30 67 80 4489 6400 5360 31 66 75 4356 5625 4950 Jumlah 1838 2170 110490  153450  129260
Mengetahui apakah terdapat korelasi antara variabel x dan variabel y. Perhitungan rumusnya sebagai berikut:
              2 2 2170 153450 31 1838 110490 31 ) 2170 )( 1838 ( 129260 . 31    900 . 708 . 4 950 . 756 . 4 244 . 378 . 3 190 . 425 . 3 460 . 977 . 3 060 . 007 . 4     ) 050 . 48 )( 946 . 46 ( 600 . 29  530 . 575 . 225 600 . 29  495 . 47 600 . 29  = 0.623
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas,  diperoleh  nilai  koefisien  antara pengaruh  penerapan  metode  Qiraati  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an Aank  sebesar  r xy =  0,62.  Hasil  tersebut  apabila  dirubah  kedalam  skala konservati,  0,623  berada  pada  interval  0,40–0,70  yang  berarti  memiliki  tingkat korelasi yang sedang atau cukup.
Nilai korelasi  dari  hasil perhitungan di atas, selanjutnya untuk  menyatakan besar  kecilnya  sumbangan  variabel  X  dan  Y  dapat  ditentukan  dengan  rumus koefisien diterminan sebagai berikut.
KD= r 2 x 100 %= 0,623 2 x 100 %= 0,3881x 100 %= 38,81%
Hasil  dari  koefisien  determinasi  di  atas,  menunjukan  pengaruh  penerapan metode Qiraati terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak usia 7-12 tahun di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon  sebesar  38,81%  dan  61,19%
berhubungan  dengan  faktor  lain,  misalnya  faktor lingkungan,  keluarga,  IQ  dan sebagainya yang berpengaruh terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak
Pengujian  selanjutnya  yaitu  uji  signifikansi  yang  berfungsi  apabila  peneliti ingin  mencari  makna  hubungan  variabel  X  terhadap  Y,  maka  hasil  korelasi Pearson Product Moment tersebut diuji dengan uji signifikansi.
2 1 2 r n r t hitung    = 𝟎,𝟔𝟐 𝟑𝟏−𝟐 𝟏−𝟎,𝟔𝟐 𝟐 = 𝟎,𝟔𝟐  𝟐𝟗 𝟏−𝟎,𝟔𝟐 𝟐 = (𝟎,𝟔𝟐)(𝟓,𝟒) 𝟏−𝟎,𝟑𝟖𝟒 = 𝟑,𝟑𝟒𝟖
𝟎,𝟔𝟏𝟔 = 5,44
Kaidah pengujian:
Mencari t Tabel dengan 𝛼 = 0,05 df = (n = 2 = 31 – 2) = 29 29 =  2,76
Maka : t hitung = 5,44 > t tabel =  2,756
Kriteria pengujian sebagai berikut :
Jika nilai t hitung > t tabel, Ha diterima.Jika nilai t hitung < t tabel, Ha ditolak.
Berdasarkan  hasil  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  t  hitung  (5,44)  >  t  tabel (2,756),  yang  berarti  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  Ha  yang  menyatakan  adanya  pengaruh  metode  Qiraati  terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak usia 7-12 tahun di Taman Pendidikan Al- Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan Kabupaten  Cirebon  di  diterima,  sedangkan  Ho  yang  menyatakan  tidak adanyapengaruh  metode  Qiraati  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  anak usia 7-12 tahun di  Taman Pendidikan Al-Qur’an  (TPQ) Hidayatus Shibyan Desa Pegagan Lor Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon ditolak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil perhitungan peneliti mengenai  pengaruh metode Qiraati terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  anak  usia  7-12  tahun  di  Taman Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan Kapetakan  Kabupaten  Cirebon,  maka  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan sebagai berikut :
1. Penerapan  metode  Qiraati  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon  ini masuk  dalam  kategori  baik,  terbukti  dengan  rekapitulasi  angket  metode Qiraati diperoleh nilai sebesar 79, berada pada interval 75-100%.
2. Kemampuan membaca Al-Qur’an anak Usia 7-12 tahun di Taman Pendidikan Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor  Kecamatan Kapetakan Kabupaten Cirebon termasuk dalam kategori baik, terbukti dengan rekapitulasi  hasil  tes  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  ini,  menunjukkannilai rata-ratanya yaitu 70karena berada pada interval 70 – 79.
3. Pengaruh metode Qiraati terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak Usia 7-12  tahun  di  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa Pegagan  Lor  Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon  adalah  sebesar  0,62.
Nilai  korelasi  tersebut  termasuk  pada  kriteria  sedang  atau  cukup,  artinya penerapan  metode  Qiraati  memiliki  pengaruh  yang  sedang  terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak. Penerapan metode Qiraati ini memiliki kontribusi terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak Usia 7-12 tahun di Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPQ)  Hidayatus  Shibyan  Desa  Pegagan  Lor Kecamatan  Kapetakan  Kabupaten  Cirebon  sebesar  38,81%  sedangkan sisanya61,19% dipengaruhi oleh faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur  Penulisan  Suatu  Pendekatan  Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Al-Khawali.2007. Mendidik Anak dengan Cerdas. Sukaharjo: Insan Kamil.
Anwar Rosihon. 2012. Ulumul Al-Qur’an. Bandung: Pustaka Setia.
Dachlan  Bunyamin.  2001. Memahami  Qiraati. Semarang:  Yayasan  Pendidikan Al-Qur’an Raudhatul Mujawwidin.
Depdikbud.1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia
Desmita. 2013. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
KEMENAG. 2009. Al-Qur’an. Semarang: Istana Karya Mulya
Hafidz  M. Nur  Abdul. 1998. Mendidik Anak Bersama Rasulullah. Bandung:  Al- Bayan
Murjito Imam. 2000. Pedoman Metode Praktis Pengajaran Ilmu Baca Al-Qur’an Qiraati. Semarang: Koordinator Pendidikan Al-Qur’an.
Sukmadinata  Nana  Syaodih.  2009. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Rochman Elfi Yuliani Elfi. 2005. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta:  STAIN
Ponorogo Press
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya. Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Suteja. 2015. Tafsir Tarbawi. Cirebon: Nurjati Press
Sudjono, Anas. 2014. Pengantar Statistika Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono. 2013. Metode Penulisan Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryabrata Sumadi. 1998. Psikologi Pendidikan . Jakarta:  Raja Grafindo Persada Tampublon D.P. 2008. Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif dan
Efesien.. Bandung: Angkasa
Tarigan Guntur Henry. 2008. Membaca Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Percetakan Angkasa
Tatang S. 2012. Ilmu Pendidikan. Bandung: CV. Pustaka Setia.