Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 558 – 564
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.13237
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
UPAYA GURU PAI DALAM PEMBENTUKAN AKHLAKUL KARIMAH SISWA DI SDN 009 BANDARSYAH NATUNA
Mustaqim 1(*) , Romelah 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia Pakmustaqim1994@gmail.com 1 , romlah@umm.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 11 Juni 2022 11 Juni  2022 12 Juni 2022 Tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  upaya  guru  dalam pembentukan akhlak siswa di SD OO9 Bandarsyah. Pendekatan penelitian ini  merupakan  pendekatan  kualitatif  lapangan,  bentuk  penelitiannya  ialah deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  ini  dilakukan dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  akhlak  siswa  di  SD  009  Bandarsyah  baik,  ramah, dan santun. Namun, masih ada yang akhlaknya perlu dibenahi dan menjadi perhatian  guru,  seperti  menghormati,  patuh,  sopan,  santun,  dan  berjabat tangan  saat  bertemu.  Tujuannya  agar  siswa  memiliki  sikap  toleransi terhadap  sesama.  Penerapan  akhlak  siswa  kepada  guru  sangat  penting menghormati  guru,  dan  mentaati  guru  serta  berkarakter  kepada  sesama teman seperti saling tolong menolong, peduli dan menyayangi, menghargai pendapat  teman,  dan  saling  menyapa  di  SD  009  Bandarsyah,  difokuskan pada  empat  upaya  yaitu:  Sebagai  pendidik,  pembimbing,  motivator  dan evaluator  dalam  pembentukan  akhlakul  karimah  dengan  mengadakan kegiatan  keagamaan  yaitu  sholat  dhuhur  berjamaah,  membaca  ayat  Al- Qur'an  didepan  majelis  guru  sebelum  masuk  kelas  setiap  pagi  selasa, penyampaian santapan rohani sebelum masuk kelas setiap pagi jum’at, dan memperingati  hari  besar  Islam,  serta  metode  yang  digunakan  dalam pembentukan  akhlak  siswa,  yaitu  metode  cerita,  contoh,  pembiasaan  dan demonstrasi. Keywords: Upaya Guru; Pendidikan Agama Islam; Akhlak Siswa
(*) Corresponding Author:
Mustaqim, Pakmustaqim1994@gmail.com, +62 8227 7032 062
How  to  Cite: Mustaqim  &  Romelah.  (2022).  Upaya  Guru  PAI  Dalam  Pembentukan  Akhlakul  Karimah Siswa Di SDN 009 Bandarsyah Natuna. Research and Development Journal of Education, 8(2), 558-564.

## INTRODUCTION
Dengan  perkembangan  zaman  pada  saat  ini,  ada  hal  yang  mesti  dipersiapkan  dan diperhatikan, yaitu perkembangan akhlakul karimah. Hal ini merupakan upaya yang mesti dilakukan  oleh  guru  PAI  dalam  menjalani  peran  dan  tugasnya.  Upaya  yang  dilakukan dalam  pembentukan  akhlak  siswa  diharapkan  mampu  memberikan  harapan  bagi  semua kalangan  terhadap  perubahan  prilaku  atau  akhlak  siswa.  Karna  dengan  perkembangan teknologi pada saat ini, siswa memiliki pondasi dalam perubahan tingkah laku yang baik agar  tidak  berubah  menjadi  tingkah  laku  yang  buruk  yaitu  dengan  memiliki  akhlakul karimah.
Siswa  ialah  pihak  yang  penting  dalam  suatu  pendidikan.  Pendidikan  ialah  suatu proses  mempersiapkan  siswa  para  anak  bangsa  untuk  menjalankan  kehidupan  yang bermakna  dalam  mencapai  tujuan  hidup  secara  efektif  dan  efisien.  Dengan  menajdi seseorang  yang  berpendidikan  diharapkan  mampu  memenuhi  tugas  dan  kewajiban sebagai  manusia  yang  sempurna  diciptakan  Allah,  sebagai  khalifahnya  dibumi,  dan
bermanfaat  bagi  suatu  negara.  Untuk  itu  setiap  individu  siswa  generasi  bangsa  harus berpendidikan yang baik dan berkualitas.
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  dengan  jumlah  muslim  terbesar  di  dunia. Agama  Islam  dalam  dunia  pendidikan  lebih  dikenal  dengan  istilah  pendidikan  Islam. Pendidikan  Islam  ialah  bagian  penting  dalam  membentuk  manusia  ke  arah  yang  lebih baik  dan  terarah,  karena  Indonesia  merupakan  penduduk  pemeluk  Islam  yang  begitu besar (Sakir, 2016). Meningkatkan pemahaman siswa tentang agama  Islam  ialah bentuk usaha untuk menjadi siswa yang bertakwa kepada Allah SWT, serta berakhlak mulia baik dalam    keluarga,  bermasyarakat,  dan  bernegara.  Semua  itu  merupakan  harapan  dari sebuah pendidikan Islam. Akhlak mulia yang diharapkan  tertanam dalam diri siswa sejak dari dini. Karna akhlak yang baik  merupakan tolakan awal menuju kepada hal-hal yang lebih baik. Utamanya yang ditekankan oleh Islam ialah tentang akhlak yang dimulai sejak dini  karena  masa  awal  ialah  masa  yang  paling  tepat  dalam  menerapkan  kebiasaan akhlakul karimah (Bafadhol, 2017).
Penilaian seseorang terhadap akhlak orang lain menimbulkan penyesuaian  kepada yang baik atau buruk (Jam’an, 2018).  Tingkah laku siswa tercermin dari akhlaknya, baik buruknya  siswa  nampak  dari  bagaimana  akhlaknya.  Islam  ialah  agama  yang  rahmatan lil’alamin  yang  diciptaan  Allah  SWT  dengan  dipadukan  iman,  Islam  dan  ihsan.  Ihsan menurut  Islam  ialah  berkaitan  dengan    akhlakul  yang  baik,  siswa  yang  memiliki  sifat Ihsan sesungguhnya disetiap ibadah, maka akan ada pula pada siswa akhlak mulia, karena setiap  apa  yang  dilakukan  akan  senantiasa  dalam  pengawasan  Allah  SWT  dan  akan  di minta  pertanggung  jawaban  di  hadapan  Allah  SWT  atas  ssegala  apa  yang  telah dikerjakan.    Jika  Siswa  yang  mampu  berakhlak  baik,  sesungguhnya  siswa  terebut  ialah yang  nantinya  akan  mampu  menjadi  orang  yang  hebat  dimasa  depan  dengan  segala keta’atan  dan  akhlak  yang  baik.  Karena  Akhlak  sesungguhnya  suatu  sikap  yang  mulia cerminan  prilaku  siswa,  akhlak  yang  mulia  juga  mampu  menghantarkan  siswa  kepada prilaku yang mulia (Wahyuningsih, 2021).
Dalam  sistem  pendidikan  nasional  memiliki  suatu  tujuan,  meskipun  di  dalam tujuan  tersebut  tidak  dikaitkan  dengan  Islam,  demikian  pula  makna  dalam  tujuan pendidikan  nasional  tentang  ajaran  dalam  Islam  yang  tidak  bisa  dipungkiri.  Begitu  pula dengan  tujuan  pendidikan  Islam  itu  sendiri  ialah  membentuk  siswa  berdasarkan  hukum dan nilai dalam Islam. Karna pendidikan Islam memiliki tugas menginternalisasikan atau menyematkan  pada  siswa  tentang  keislaman  (Wahid,  2015).  Namun  pada  Pendidikan agama  Islam  itu  sendiri  memiliki  artian  yaitu  suatu  program  pengajaran  pada  lembaga pendidikan  guru  melakukan  bimbingan  dan pembinaan  kepada  siswa  dalam  memahami, serta  mengamalkan  apa  yang  terkandung  dalam  ajaran  Islam.  Dengan  demikian  para siswa bisa  menjadi  siswa yang  berakhlak  mulia,  sesuai tujuan  dari  pendidikan Islam  itu sendiri. Karna tujuan dari pendidikan Islam ialah dengan  membentuk akhlak  yang baik bagi setiap siswa.
Pendidikan  Islam  juga  memiliki  peran  penting  dalam  membetuk  akhlak  mulia kepada siswa yang diterapkan oleh para guru. Guru merupakan komponen penting dalam pendidikan.  Gurulah  juga  sebagai  faktor  yang  utama  dalam  meningkatkan  dan menentukan  mutu  pendidikan.  Guru  pada  kenyataannya  suatu    jabatan  yang  harus memiliki  kemampuan    yang  lebih.  Arti  guru  agama  Islam  ialah  seseorang  yang melakukan  bimbingan  kepada  siswa  secara  Islami,  dalam  situasi  pendidikan  Islam  agar tercapai apa yang menjdi tujuan ajaran Islam.
Dalam berlangsungnya proses pembelajaran guru merupakan peranan yang paling utama    karena  seorang  guru  akan  mengubah  tingkah  laku  dan  meningkatkan  kualitas siswa  menjadi  terarah  kepada  suatu  konsep  yang  lebih  baik  (Huda  et  al.,  2021).  Seperti apa yang kita ketahui guru memeliki tugas sebagai pembimbing, pendidik, dan pengarah agar siswa senantiasa bertaqwa kepada Allah SWT. Kemuliaan seorang guru merupakan
hal yang luar biasa. Guru memiliki tanggung jawab yang besar, oleh sebab itu kedudukan seorang guru sangatlah terhormat dan mulia. Allah memerintahkan agar sebagian diantara umatnya bersedia memperdalam ilmu pengetahuan dan menjadi seorang guru. Peran guru PAI  diharapkan  mampu  membentuk  akhlak  siswa  agar  menjadi  akhlak  yang  baik.  Guru PAI dituntut bisa memahami karakter siswanya, memilih metode dan media belajar yang tepat terhadap materi ajar, memberi penilaian yang  sesuai sehingga mampu  menerapkan pendidikan Islam dan penanaman nilai akhlak yang baik.
Pentingnya  upaya  guru  dalam  tercapainya  suatu  tujuan  pendidikan,  sehingga sangat relevan jika masalah akhlak menjadi penentu sikap dan tingkah laku siswa. karena pembentukan akhlak yang baik ialah tujuan dari pendidikan Islam serta menjadi pengarah dalam  hidup  yang  baik  dalam  Islam.  Siswa  tanpa  akhlak  yang  baik  akan  membawa pengaruh  negatif,  sehingga  sulit  membedakan  mana  yang  baik  dan  buruk.  Dengan demikian    upaya  yang  dilakukan  dalam  menerapkan  akhlak  yang  baik  dengan menerapkan  kebiasaan  baik  terutama  dalam  membiasakan  disiplin,  bertanggung  jawab serta taat beribadah kepada Allah SWT (Sugianto & Djamaluddin, 2021).
Aspek yang semestinya dilakukan oleh guru dalam penerapan akhlak siswa, adanya pelajaran  tambahan  pada  kegiatan  keagamaan  pada  waktu  yang  telah  ditentukan, lingkungan  sekolah  yang  mendukung  untuk  proses  belajar,  kegiatan  keagamaan  sesuai dengan aturan yang berlaku, keteladanan dan pembiasaan secara bersama akan mengarah pada pendalaman nilai akhlak yang baik (Utomo, 2017). Jika ada aspek yang mendukung tentunya adapula aspek penghambat penghambat yang meliputi tingkat pemahaman siswa terhadap ajaran Islam yang berbeda,  sehingga sulit bagi guru untuk menerapkan apa yang menjadi  pelajaran  atau  pemahaman  yang  guru  ajarkan.  Pentingnya  akhlak  bagi  siswa tidak  hanya  didasarkan  oleh  perseorangan,  tetapi  dalam  berkeluarga  dan  bermasyarakat, serta  dirasakan  dalam  kehidupan  bernegara.  Pada  kondisi  saat  ini  karakter  siswa  sudah semakin  jauh  dari  yang  diharapkan  sehingga  perlunya  pembenahan  dan  perubahan (Bafadhol, 2017).
Namun tidak semua guru mampu melakukan upaya terhadap pembentukan akhlak siswa  untuk  menjdi  akhlak  yang  lebih  baik.  Tidak  sedikit  pula  guru  yang  hanya  tau memberi  pengajaran  namuan  tidak  bisa  meakukan  upaya  terhadap  perubahan  akhlak. Padahal melakukan upaya perubahan akhlak terhadap siswa merupakan tugas semua guru yang  sekiranya  bisa  membawa  perubahan  sikap  siswa  yang  lebih  baik.  Diantara  contoh sikap  tersebut  seperti  menolak  menyelasaikan  masalah  siswa  yang  mana  bila  berkelahi kepada  sesame  temannya.  Ini  merupakan  hal  yang  biasa  menurut  sebagian  para  guru. Namun sangat besar kontribusinya bila guru mampu memberi pandangan dan malkukan upaya perubahan akhlak yang lebih baik terhadap siswa tersebut.
Problema tersebut tidak terjadi pada guru di  SDN 009 Bandarsyah, terutama guru mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI).  Guru  PAI  yang  ada  telah  mampu beradaptasi  dengan  lingkungan  dan  melakukan  upaya  pembentukan  akhlakul  karimah yang  semakin  membaik.  Bahkan  guru  PAI  di  sekolah  tersebut  telah  melakukan  upaya nyata seperti pembiasaan berbicara yang baik dan sopan, dan pembiasaan jika melakukan kesalah  harus  menghafal  beberapa  ayat  dari  surah  pendek  dalam  al-qur’an.  Menariknya lagi,  guru-guru  yang  ada  di  sekolah  tersebut,  mengikuti  apa  yang  diterapkan  atau  yang dilakukan  guru  PAI  sebagai  uppaya  pembentukan  akhlak  yang  baik  bagi  siswa. Berdasarkan  fenomena  inilah,  maka  penulis  bermaksud  untuk  mendeskripsikan  lebih lengkap  terkait  upaya  guru  PAI  dalam  pembentukan  akhlakul  karimah  siswa  dan  akan menguraikan alasan guru PAI dalam melakukan upaya tersebut tersebut.

## METHODS
Pelaksanaan  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif. Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  009  Bandarsyah  Natuna  yang  beralamat  di  jalan  Hang Nadim Air Raya RT 001/ RW 003 Kelurahan Bandarsyah, Kecamatan Bunguran Timur, Kanbupaten  Natuna.  Sedangkan  objeck  yang  akan  di  ambil  dalam  penelitian  ini  adalah Guru Pendidikan Agama  Islam (PAI) di SDN 009 Bandarsyah yang berjumlah 2 orang. teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumentasi.  Cara  pengumpulan  data  dilapangan  berupa  observasi  dilakukan  untuk memperoleh  data  terkait  upaya  guru  PAI  dalam  pembentukan  akhlakul  karimah  di sekolah.  Wawancara  dilakukan  terhadap  dua  orang  guru,  untuk  memperoleh  data  upaya guru PAI dalam membentuk akhlak karimah dan menemukan alasan guru melakukan hal tersebut.  Dokumentasi  dilakukan  untuk  mendokumentasikan  upaya  kegiatan  upaya  guru PAI dalam mebentuk akhlakul karimah siswa.
Data  kemudian  dianalisis  dengan  reduksi  data,  penyajian  data  pengambilan kesimpulan. Analisis data dimulai dengan menyiapkan dan mengorganisasikan data untuk dianalisis,  kemudian  mereduksikan  data  tersebut  kedalam  peringkasan  selanjutnya disjikan  dalam  pembahasan.  Maka  analisis  data  ialah  proses  penyususnan  secara sistematis  data  yang  diperoleh  dari  kegiatan  observasi,  wawancara  mendalam  dan dokumentasi (Sugiyono, 2016).

## RESULTS & DISCUSSION
Hasil  dari  observasi  dan  wawancara,  maka  didapatkan  hasil  penelitian  sebagai berikut:
SDN 009 Bandarsyah merupakan lembaga pendidikan Negeri yang sangat di idam- idamkan  sejak  lama  oleh  masyarakat  Air  raya  dikarenakan  mengingat  jauhnya  akses anak-anak  yang  berada  di  kampung  Air  raya  yang  berada  di  kelurahan  Bandarsyah kabupaten  Natuna.  Oleh  sebab  itu  dari  berbagai  ajuan  dan  pengaduan  dari  masyarakat, pemerintah  merespon  aduan  dari  masyarakat  tersebut.  pada  tahun  2002  SDN  009 bandarsyah  ini  di  didirikan  oleh  pemerintah  kabupaten  Natuna  di  kampung  Air  raya kelurahan Bandarsyah kabupaten Natuna.
Dengan  berkembangnya  zaman  minat  masyarakat  untuk  menyekolahkan  anaknya di SDN 009 Bandarsyah itu meningkat. Yang mana pada tahun sebelum berdirinya SDN 009 Bandarsyah ini para orang tua lemah dan tidak terlalu peduli untuk menyekolahkan anaknya walaupun di ingkat sekolah dasar dikarenakan jauhnya akses untuk bersekolah. Apalagi transfortasi umum pada tahun itu tidak ada untuk anak-anak masyarakat air raya kelurahan banndarsyah bersekolah. Dengan semakin banyaknya masyarakat kampung Air raya  yang  menyekolah  anak-anak  mereka  mulai  tahun  2002  dengan  jumlah  murid  yang masuk di SDN 009 Bandarsyah tersebut belasan orang, namun pada saat ini tahun 2022 jumlah murid di SDN 009 Bandarsyah mencapai jumlah 105 dari kelas 1 sampai kelas 6.
Upaya guru PAI SDN 009 Bandarsyah memiliki peranan yang lebih dari pada guru lainya  dalam  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  Islami  para  siswanya.  Guru  PAI  tidak sekedar  mengajar  materi  pengetahuan  saja  tetapi  juga  memberikan  pengajaran  tentang bagaimana mendidik siswa dalam berakhlak yang baik dan bertaqwa kepada Allah SWT. Guru  PAI  juga  memiliki  fungsi  sebagai  pembimbing  bagi  siswanya  sehingga  dapat memperkenalkan syariat Islam dan bertingkah laku dengan prinsip ajaran yang diterapkan dalam Islam. Dengan demikian siswa bisa memiliki sikap yang baik. Pembentukan akhlak siswa di SDN 009 Bandarsyah kabupaten Natuna merupakan upaya dari guru PAI. Upaya
guru  PAI  dalam  pembentukan  akhlak  siswa  di  SDN  009  Bandarsyah  kabupaten  Natuna berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, diantaranya:
a. Guru sebagai pendidik
Guru  ialah  tulang  punggung  bagi  pendidikan,  Guru    juga  memiliki  peranan utama  dalam  berjalannya  proses  pembelajaran,  karena  peran  seorang  guru  bisa mengubah tingkah laku dan meningkatkan kualitas siswa yang lebih baik (Huda et al., 2021).  Sebaik  apapun  kurikulum  yang  memadai  tanpa  adanya  dukungan  oleh kemampuan guru, semuanya tidak akan bisa berjalan sesuai harapan. Ada pandangan yang  menganggap  guru ialah  sumber  ilmu  pengetahuan,  yang   memberikan  ilmu dan  mendidik  siswa. Penghargaan Islam sangat tinggi terhadap perjuangan para guru, karena    guru  selalu  berdampingan    dengan    ilmu    pengetahuan,  sedangkan    Islam sangat  menghargai    ilmu  pengetahuan.  guru  ialah    tenaga    profesional  yang  memiki tanggung  jawab dalam  menumbuhkan  akhlak yang baik siswa. Guru memiliki ilmu pengetahuan  dan  berwawasan  yang  luas,  dan  memiliki  keahlian  yang  disuguhkan kepada siswa serta menjadi pemberi nasehat bagi para siswanya (Djollong, 2017).
Upaya guru PAI di SDN 009 Bandarsyah kabupaten Natuna sebagai guru tidak sebatas  mengajar  namun  sekaligus  mendidik  siswa  dalam  berakhlak  mulia  yang dimulai  dari  diri  guru  tersebut  yang  kemudian  diterapkan  kepada  siswa.  Pada pemahamannya  guru  ialah  tokoh  yang  menjadi  contoh  atau  panutan  bagi  siswa  dan lingkungannya.  Sebagai  contoh  yang  dilakukan  guru  PAI  dalam  pembentukan akhlakul  karimah  siswa  seperti,  shalat  dhuhur  berjama’ah,  pembiasaan  mengaji sebelum  pembelajaran  disetiap  pagi  selasa,  mendengarkan  santapan  rohani  yang disampaikan oleh para guru secara bergiliran disetiap pagi jum’at, dan jika melakukan kesalahn maka akan diminta untuk menghafal beberapa ayat dari surah pendek dalam al-qur’,an.
Guru memiliki peran penting  selain sebagai fasilitator  bagi siswanya dan guru pun  dituntut  memiliki  sikap  yang  baik,  karena  guru  masih  tercermin  dengan  sikap yang di gugu dan ditiru, baik dalam sikap dan tingkah laku. oleh sebab itulah dari dulu hingga  sekarang  faktor  kepribadian  guru  ialah  salah  satu  kompetensi  yang  harus dimilikinya  (Rasyidi  et  al.,  2020).  Sebagai  seoarang  guru  tentunya  harus  memiliki kualitas  individu,  yang  mencakup  sikap  bertanggung  jawab,  sikap  disiplin,  sikap mandiri  dan  berwibawa.  Guru  ialah  teladan  dan  model  bagi  siswa.  Seperti  yang dicontohi  oleh  Nabi  Muhammad  SAW.  Sebagai  seorang  guru  harus  bisa  menata bagaimana  sehrusnya  bersikap,  bagaimana  pakaian,  proses  pola  fikir,  dalam mengambil  keputusan,  dan  hubungan  sesame  manusia  diwujudkan  dalam  semua pergaulan.
b. Guru sebagai pembimbing
Upaya guru PAI di SDN 009 Bandarsyah sebagai pembimbing memberi contoh nilai Islami dalam pembentukan akhlak siswa. Dalam membimbing siswa menerapkan akhlak  yang  Islami,  guru PAI  meberikan bimbingan siswa melalui pembelajaran dan kegiatan keagamaan Islam. Contoh upaya guru dalam membentuk akhlak siswa, shalat dhuhur  berjamaah,  mengaji  sebelum  memulai  pembelajaran  dan  lain  sebagainya. Fungsi  guru  bukan  hanya  sebagai  pengajar  tapi  sekaligus  menjadi  pembimbing. Fungsi  tersebut  perlu  dimaksimalkan  oleh  guru  PAI,  terutama  jika  melihat  semakin beragamnya permaslahan tingkah laku siswa (Dedy, 2020).
Upaya  guru  PAI  di  SDN  009  Bandrsyah  sebagai  pembimbing  menggunakan metode  diantaranya  metode  pembiasaan.  Metode  pembiasaan  merupakan  cara  guru dalam  menanamkan  kebiasaan  siswa  yang  dilakukan  secara  terus  menenrus  untuk membentuk  perilaku  yang  selalu  sama,  agar  siswa  memiliki  kebiasaan  yang  baik dalam  bertindak  dan  melakukan  kegiatan    yang  bernilai  religius  dalam  kehidupan
sehari-hari  (Maldarisa,  2017).  Sebagaimana  juga  pendapat  (Anggraeni  et  al.,  2021) pembiasaan ialah pembentukan perilaku melalui pembelajaran yang berkesinambungan. Dalam menanamkan akhlak yang  baik kepada siswa, upaya yang dilakukan  oleh  guru  PAI  salah  satunya  dengan  membiasakan  hal  yang  baik  pada siswa.  Dengan  pembiasaan  yang  baik  akan  membentuk  siswa  agar  berakhlak  yang baik pula.
c. Guru sebagai motivator
Upaya  guru  PAI  di  SDN  009  Bandarsyah  sebagai  motivator  merupakan penggerak  dan  dorongan  kepada  siswa  untuk  belajar  melalui  nasihat  dari  guru  dan perhatian  dengan  motivasi  yang  tinggi.  Motivasi  akan  tumbuh  dari  diri  sendiri, sehingga  dengan  adanya  motivasi  siswa  terbangun  melakukan  hal  yang  baik  dan berakhlak mulia. Seperti memberi memotivasi terhadap masalah kehidupan sehari-hari baik  permasalahan  ibadah  maupun  yang  lainnya.  Kegiatan  belajar  mengajar  siswa akan  berhasil  jika  mempunyai  motivasi  untuk  belajar  dari  guru  (Umasugi,  2020). Guru  sebagai  motivator  memliki  tanggungjawab  kepada  siswanya  untuk  memiliki semangat yang tinggi dalam belajar dalam motivasi belajar dan mendorong siswanya menjadi  lebih  baik.  Sehingga  siswa  bersemangat  dengan  adanya  motivasi  yang  di berikan oleh guru.
d. Guru sebagai evaluator
Upaya  guru  PAI  SDN  009  Bandarsyah  sebagai  evaluator  dalam  mengevaluasi akhlak  Islami  siswa.  Evaluator  bagi  guru  akan  sesuai  apabila  memahami  prosedur evaluasi, serta melaksanakan evaluasi sehingga hasil yang didapat dari evaluasi yang digunakan  untuk  memperbaiki  proses  belajar  mengajar  (Riyadi,  2017).  Upaya  guru PAI  dalam  pemebntukan  akhlak  siswa  di  SDN  009  Bandarsyah  menghasilkan  siswa yang bermoral dan berakhlak  yang baik. Ajaran Islam  yang diterapkan kepada siswa di mulai dari adanya perubahan tingkah laku, yaitu berakhlak mulia.
Dalam pembentukan perilaku siswa yang islami dan akhlak yang baik memiliki kedudukan yang tinggi. Penting dan tingginya kedudukan akhlak dalam konteks Islam, hingga  Nabi  shallallahu  „alaihi  wasallam  menjadikan  akhlak  sebagai  barometer keimanan  (Bafadhol,  2017).  Siswa  yang  beriman  harus  beribadah  dengan  baik  dan berakhlak mulia. Siswa dipandang tidak sempurna akhlaknya, bila hanya beriman dan beribadah  tetapi  tidak  berakhlak  mulia.  Sebaliknya  siswa  berakhlak  tanpa  iman  dan ibadah,  maka  akhlaknya  tidak  sempurna.  Seharusnya  iman,  ibadah,  dan  akhlak  bisa disejalankan  sehingga  bisa  dikatakan  lengkap  dan  memenuhi  apa  yang  menjadi dambaan agama Islam.

## CONCLUSION
Kemajuan teknologi dan perkembangan zaman yang luar biasa mengarahkan guru semakin  menguatkan  tekad  dalam  menyiapkan  generasi  pendidikan  yang  berakhlak mulia.  Salah  satu  hal  yang  mesti  dilaksanakan  meningkatkan  upaya  guru  PAI  dalam membentuk  akhlakul  karimah  pada  siswa.  Karena  akhlak  merupakan  bagian  terpenting dalam menjalani kehidupan di dunia ini. Dengan berakhlak yang baik, setiap orang akan dihargai,  dihormati  dan  akan  menjadi  contoh  bagi  setiap  orang  yang  memperhatikan segala yang kita lakukan.
Upaya  guru  PAI  dalam  membentuk  akhlakul  karimah  di  SDN  009  Bandarsyah Natuna  dengan  upaya  guru  sebagai  Pendidik,  guru  sebagai  pembimbing,  guru  sebgai motivator  dan  guru  sebagai  evaluator.  Akan  menghasilkan  siswa  yang  berakhlak  mulia
dan  menjadi  generasi  penerus  bangsa  yang  baik.  Jika  semua  siswa  mampu  memilki akhlak  yang  baik,  maka  keberhasilan  yang  di  upayakan  oleh  guru  PAI  merupakan  hal yang  sangat  luar  biasa  untuk  di  berikan  suatu  penghargaan  yang  tinggi.  Namun  jika belum  terealisasi  upaya  yang  dilakukan,  harus  menjadi  motivasi  untuk  terus  berupaya mebentuk akhlak yang baik bagi siswa.
Penutup  merupakan  simpulan  dari  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan,  dan merupakan  jawaban  dari  rumusan  masalah  sebuah  penelitian.  kesimpulan  disejalankan dengan  rumusan  masalah  dan  tujuan  penelitian.  Dalam  bagian  penutup  ini  juga  dapat ditambahkan  prospek  pengembangan  hasil  penelitian  dan  aplikasi  lebih  jauh  yang menjadi kajian berikutnya.

## REFERENCES
Anggraeni,  C.,  Elan,  &  Mulyadi,  S.  (2021).  Metode  Pembiasaan  Untuk  Menanamkan Karakter  Disiplin  Dan  Tanggungjawab  Di  Ra  Daarul  Falaah  Tasikmalaya. Jurnal PAUD Agapedia , 5 (1), 100–109. Bafadhol, I. (2017). Pendidikan Akhlak Dalam Perspektif Islam . 0 (12). Dedy, A. (2020). Pemahaman Guru Kelas …. (Adrianus Dedy) . Vol. 18 No , 49–55. Djollong,  A.  F.  (2017).  274-Article  Text-943-1-10-20191015. Istiqra` :  Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , IV (2), 122–137. http://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/274
Huda, A. M., Maritsa, A., Ahmad, U., Yogyakarta, D., Guru, K., Islam, P., & Dalam, G.
(2021). Kedudukan Guru Dalam Perspektif Pendidikan . 18 (2).
Jam’an. (2018). Pendidikan Akhlak Dalam Al-qur’an Kajian Teori dan Praktek . 60–71. Maldarisa, O. G. (2017). Hubungan Antara Metode Pembiasaan Dengan Sikap Religius Anak Usia Dini di PAUD Kelompok Bermain Mawar 02 Kabupaten Lumajang . 7– 9.
Rasyidi,  R.,  Hayani,  R.  A.,  &  Ilmiah,  W.  (2020).  Guru  dalam  Pendidikan  Islam,  antara Profesi  dan  Panggilan  Dakwah. JAWARA:  Jurnal  Pendidikan  Karakter , 6 (2), 19– 38. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JAWARA/issue/view/821
Riyadi, A. (2017). Kompetensi Guru Dalam Pelaksanaan Evaluasi pembelajaran. Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah XI Kalimantan , 15 (28), 52–67.
Sakir, M. (2016). Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional. Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan , 12 (1), 103.
https://doi.org/10.21154/cendekia.v12i1.370
Sugianto,  H.,  &  Djamaluddin,  M.  (2021).  Instilling  Akhlakul  Karimah  through  Islamic Education  Learning  (PAI)  (Phenomenological  Study  at  Senior  High  School). DAYAH: Journal of Islamic Education , 4 (1). https://doi.org/10.22373/jie.v4i1.7184 Sugiyono. (2016). Metode Penelitian (cetakan ke). Alfabeta, CV. Umasugi,  H.  (2020).  Guru  Sebagai  Motivator. Jurnal  Agama  dan  Ilmu  Pengetahuan ,
6 (2), 29–38. http://e-
jurnal.staibabussalamsula.ac.id/index.php/JUANGA/article/view/7 Utomo, S. T. dan A. S. (2017). Internalisasi Nilai-Nilai Akhlaqul. Penelitian , 11 (1), 55– 68.
Wahid,  A.  (2015).  Konsep  Dan  Tujuan  Pendidikan  Islam  (  Concept  and  Objectives  of Islamic Education ). Istiqra’ , III (1), 18–23. Wahyuningsih, S. (2021). Konsep Pendidikan Akhlak Dalam Al-qur’an .