## Persepsi Orang Tua Siswa Kelas IV Terhadap Pentingnya Pembentukan Karakter Peduli Sosial
Deodora Adesita 1 , Rofian 2 , Intan Rahmawati 3 1,2,3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang, Indonesia e-mail: deodora.adesota02@gmail.com, kotakomik.pian@gmail.com, agoesq435@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Persepsi  orang  tua  terhadap  pembentukan karakter  peduli  sosial  siswa,  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  Subjek penelitian  berjumlah  10  orang  yang  terdiri  dari;  1  orang  kepala  sekolah,  1  orang  guru  kelas,  4 orang  tua  siswa,  dan  4  orang  siswa  kelas  IV  di  SD  N  Pagerdawung  Kab,  Kendal.  Hasil penelitian  berfokus  kepada  bagaimana  persepsi  orang  tua  terhadap  pembentukan  karakter peduli  sosial  siswa.  Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tehnik  wawancara, observasi dan dokumentasi, dan hasil penelitian menerangkan bahwa adnya perbedaan perspsi orang tua terhadap pembentukn karakter peduli sosial siswa yang berdampak terhadap prestasi dan perilaku siswa yang bersangkutan.
Kata Kunci: Persepsi, Pembentukan Karakter, Peduli Sosial

## Abstract
This  study  aimed  to  determine  the  perception  of  parents  about  the  formation  of  social care  characters  of  students,  this  research  was  qualitative  research  with  10  research  subjects consist of; 1 school principal, 1 class teacher, 4 student parents, and 4 fourth grade students at SD N Pagerdawung Kab, Kendal. The results of the study focused on how parents 'perceptions of  the  formation  of  students'  social  care  characters.  Data  collection  techniques  were  interview techniques,  observation  and  documentation,  and  the  results  of  the  study  explained  that  there were  differences  in  parents  'perspectives  on  the  formation  of  students'  social  care  characters that had an impact on student achievement and behavior.
Keywords: Perception, Character Building, Social Care

## 1.  Pendahuluan
Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 pasal 1 butir 1, pendidikan adalah: “usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasaan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.”  Pendidikan nasional bertujuan: “untuk mengembangkan  potensi  peserta didik agar menjadi manusia  yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi waarga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003 pasal 3).  Pengertian secara khusus, karakter adalah nilai-nilai yang khas baik (tahu nilai kebaikan, mau berbuat baik, nyata berkehidupan baik, dan berdamak baik terhadap lingkungan) yang terpatri dalam diri dan terwujud dalam perilaku. Dalam hubungannya dengan pendidikan, pendidikan  karakter  dapat  dimaknai  sebagai  pendidikan  nilai,  pendidikan  budi  pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak, yang bertujuan mengembangkan kemampuan siswa untuk memberikan keputusan baik buruk, memelihara kebaikan, mewujudkan dan menebar kebaikan dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati (Ayu, 2017).
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penamaan  nilai-nilai  karakter  yang  meliputi komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai- nilai  tersebut, baik terhadap Tuhan  Yang Maha  Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan. Pengembangan karakter bangsa dapat dilakukan melalui perkembangan karakter individu  seseorang.Akan  tetapi,  karena  manusia  hidup  dalam  lingkungan  sosial  dan  budaya tertentu,  maka  perkembangan  karakter  individu  seseorang  hanya  dapat  dilakukan  dalam lingkungan sosial dan budaya yang bersangkutan. Artinya, perkembangan budaya dan karakter dapat  dilakukan  dalam  suatu  proses  pendidikan  yang  tidak  melepaskan  peserta  didik  dari lingkungan  sosial,budaya  masyarakat,  dan  budaya  bangsa.Lingkungan  sosial  dan  budaya bangsa  adalah  Pancasila,  jadi  pendidikan  budaya  dan  karakter  adalah  mengembangkan  nilai- nilai  Pancasila  pada  diri  peseta  didik  melalui  pendidikan  hati,  otak,  dan  fisik.  Pendidikan karakter  atau  pendidikan  watak  sejak  awal  munculnya  pendidikan  oleh  para  ahli  dianggap sebagai  suatu  hal  yang  niscaya.John  Sewey,  misalnya,  pada  tahun  1916  yang  mengatakan bahwa  sudah  merupakan  hal  yang  lumrah  dalam  teori  pendidikan  bahwa  pembentukan  watak merupakan tujuan umum pengajaran dan pendidikan budi pekerti di sekolah (Omeri, 2015).
Menurut  Mulyana  (2005:167-168),  persepsi  merupakan  proses  internal  yang memungkinkan kita memilih, mengorganisasikan dan  menafsirkan rangsangan  dari lingkungan kita  dan  proses  tersebut  yang  mempengaruhi  kita.  Dari  penjelasan  Mulyana  ini  dapat disimpulkan bahwa persepsilah yang menentukan kita memilih pesan dan mengabaikan pesan yang  lain. Menurut Walgito (2004: 124) persepsi merupakan suatu  proses  yang didahului oleh penginderaan. Penginderaan disini merupakan suatu proses diterima dari stimulus oleh individu melalui  alat  penerimanya.  Namun  proses  tersebut  tidak  berhenti  disitu  saja,  pada  umumnya stimulus  tersebut  diteruskan  oleh  syaraf  ke  otak  sebagai  pusat  susunan  syaraf  dan  proses selanjutnya merupakan proses persepsi. Sedangkan menurut Sunaryo (2002: 94), perseps diri pada  hakekatnya  terjadi  karena  adanya  rangsangan  yang  berasal  dari  dalam  diri  individu. Dalam hal ini yang menjadi obyek adalah dirinya sendiri.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  tentang  fenomena  sosial berdasarkan  kognisi  dan  kategorisasi  sistuasinya,  kemudian  mengorganisasikan  dan menafsirkan stimulus  yang selanjutnya menimbulkan tanggapan dan sikap serta perilaku  yang terbentuk.  Persepsi  berkaitan  dengan  cara  mendapatkan  pengetahuan  tentang  obyek  atau kejadian  pada  saat  tertentu  sehingga  persepsi  seseorang  atau  kelompok  berbeda  karena mempunyai sudut pandang yang berbeda. Persepsi meliputi penafsiran obyek, tanda dan orang dari  pengalaman  seseorang  atau  kelompok.  Maka  persepsi  diri  merupakan  pandangan  atau penilaian  terhadap  diri  sendiri  yang  diperoleh  dari  hasil  belajar  atau  pengalaman  yang mempengaruhi individu tersebut untuk berinteraksi atau berperilaku dengan sekitarnya (Puspita, 2017).
Persepsi  merupakan  suatu  proses  yang  didahului  oleh  pengindraan,  yaitu  merupakan proses yang berwujud diterimanya stimulus oleh individu melalui panca indra atau juga disebut proses  sensoris.  Banyak  istilah  persepsi  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli.  Menurut  Leavitt (1978) sebagaimana dikutip dalam Alex Sobur (2013  : 445) Persepsi dalam arti sempit adalah penglihatan,  bagaimana  cara  seseorang  melihat  sesuatu;  sedangkan  dalam  arti  luas  adalah pandangan  atau  pengertian  ,  yaitu  bagaimana  seseorang  memandang  atau  mengartikan sesuatu.  Bimo  Walgito  (2007:87-88),  mendefinisikan,  Persepsi  merupakan  suatu  proses  yang
didahului oleh proses pengindraan,  yaitu merupakan proses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat indra atau juga disebut proses sensoris. Persepsi orang tua terhadap pembentukan karakter  peduli  sosial  bagi  diri  siswa  menadi  sangatlah  penting  bagi  pertumbuhan  dan perkembangan diri siswa tersebut. Hal ini tidak akan terlepas  dari kemampuan orang tua dalam mempresepsikan  nilai-nilai  yang  positif  dalam  pembentukan  karakter  peduli  sosialnya  kepada siswa.
Kepedulian  merupakan  tindakan  atau  perbuatan  seseorang  tentang  ketertarikan  pada orang  lain  ataupun  pada  situasi  tertentu.  Tindakan  itu  dapat  berupa  kasih  sayang,  perhatian atau  empati.  Orang-orang  yang  peduli  tentang  orang  lain  menunjukkan  perasaan  mereka melalui tindakan atau perbuatan mereka. Perbuatan atau tindakan ini apabila dilakukan secara terus menerus maka akan meningkatkan karakter kepedulian sosial anak.
Menurut Bapak Ari Wibowo, S.pd  salah satu guru SD N Pagerdawung pada hari Sabtu, 13 Oktober 2018 mengenai karakter peduli sosial, beliau menyampaikan bahwa karakter peduli sosial  sangat  penting  dan  dirasa  kurang  berkembang  dalam  diri  setiap  siswa  yang  ada,    dan menjadi hal yang sangat dikuatirkan oleh berbagai pihak.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  ditemukanlah  permasalahan  pada persepsi  orang  tua  terhadap  pembentukan  karakter  peduli  sosial  siswa  kela  IV  SD  N Pagerdawung Kab. Kendal Jawa Tengah.

## 2. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  yang  menyajikan  data  menggunakan kata-kata.Hal ini sejalan dengan pendapat Lexy J. Moleong ( 2005;6) yang menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang  dialami  oleh  subjek  peneliti,  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  secara holistik,  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,pada  suatu  kontekss khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Penelitian tentang persepsi  orang  tua  siswa  kelas  IV  terhadap  pentingnya  pembentukan  karakter  peduli  sosial  di SD  Negeri  Pagerdawung  Kabupaten  Kendal  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang hasilnya  akan  disajikan  secara  deskriptif.  Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  hasil temuannya  apa  adanya  dan  tidak  menganalisis  berdasarkan  akurasi  statistik.  Oleh  karena  itu penelitian ini dapat dikatakan penelitian deskriptif kualitatif.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Dalam  paparan  data  dikemukakan  informasi  dari  hasil  pengolahan  data  dari  apa  yang diungkapkan  informan  (hasil  dari  wawancara),  hasil  pengolahan  data  dari  apa  yang  diamati (hasil  dari  observasi),  hasil  pengolahan  data  dari  apa  yang  dikutip  dari  dokumen  (hasil  dari mengutip/mengolah data yang bersumber dari dokumen). Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  guru  kelas,  dan  siswa  serta  observasi dan dokumentasi Penulis mencoba memaparkan tentang hal-hal sebagai berikut : 1)  Bapak Hadi Waluyo, A.Ma.Pd, S.Pd. Kepala Sekolah SD N Pagerdawung.
Melalui  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  terhadap  Kepala  Sekolah  pada  tanggal  16 Mei  2019  dan  melalui  kegiatan  observasi  serta  dokumentasi  penelitian,  maka  dapat  didapati keseriusan  sikap  dan  kebijakan  Kepala  Sekolah  yang  sangat berpihak  kepada  perkembangan karakter siswa yang ada secara keseluruhan. Seperti yang terungkap dalam salah satu petikan wawancara kepada Kepala Sekolah SD N Pagerdawung.
Pertanyaan; Apa Yang Menjadi Program Pihak Sekolah Dalam Menyikapi Perkembangan Karakter  Siswa  Di  Sekolah? Jawab; “Telah  Banyak  Kegiatan-kegiatan  Dan  Program-program Sekolah, Baik Dlam Bidang Akademik Maupun Non Akademik Yang Mengarah Serta Membantu Perkembangan  Karakter  Sekolah,  Seperti  Kegiatan  Ekstrakulikuler  dan  Pemberian  Bimbingan Karakter Melalui Mata Pelajaran Yang Diberikan DI D alam Kelas”.
Pertanyaan; Apakah  Sekolah  Menyediakan  Alat  Atau  Pasilitas  Dalam  Menunjang Perkembangan Pendidikan Karakter Siswa? Jawab; “Fasilitas dan alat bantu dalam menunjang perkembangan  karakter  siswa  di  sekolah  cukup  memadai,  sekolah  setiap  tahun  tetap mengalokasikan  dana  bantuan  yang  didapat  sekolah  untuk  terus  melengkapi  kebutuhan  yang dimaksud”.
Dari  hasil  observasi  dan  dokumentasi,  peneliti  mendaapatkan  banyak  informasi  tentang kegiatan-kegiatan  dan  program-program  sekolah  baik  yang  bersifat  akademik  maupun  non akademik  yang  memang  jelas  berkaitan  dengan  pendidikan  karakter  siswa  yang  ada,  dan
sebagian  yang  dimaksud  telah  dituliskan  peneliti  pada  bsub  gabian  program  dan  implemntasi pendidikan karakter di sekolah.
2) Bapak Ari Wibowo, S.Pd. Guru Kelas IV SD N Pagerdawung,
Melalui  hasil  wawancara  didapat  pandangan  Pak  Ari  terhadap  pembentukan  karakter peduli  sosial  siswa  yang  di  didiknya  menjadi  suatu  bagian  yang  sangat  penting  dalam  proses belajar  mengajar  di  sekolah.  Menurutnya,  peran  serta  orang  tua  siswa  tidak  dapat  dilepaskan dalam pembentukan karakter peduli sosial siswa, sehingga apa  yang  dilakukan Pak Ari dalam upaya tersebut selalu memiliki komunikasi yang baik dengan orang tua siswa yang ada. Sementara  hasil  observasi  dan  dokumentasi  dapat  diungkapkan  beberapa  hal  sebagai  berikut tentang  sosok  Pak  Ari  sebagai  guru  kelas  IV  di  SD  N  Pagerdawung.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar  di  dalam  kelas,  Pak  Ari  selalu  berusaha  menyatakan  perkataan-perkataan  motifasi dan  bijak  kepada  siswa  dan  sangat  sering  Beliau  juga  mengadakan  kegiatan  permainan- permainan ringan  yang dapat membantu siswa  dalam memahami pembelajaran karakter  yang dimaksud. Pak Ari menjadi salah satu guru yang sangat disukai setiap murid, sifat pendidik dan pembimbing  dalam  dirinya  sangat  dominan  dan  terungkap.  Sikap  ramah  dan  tutur  kata  yang baik dalam memberikan pembelajaran di kelas menjadi salah satu kelebihan  yang dimiliki Pak Ari  dan patut dibanggakan.
3)  Bapak Sawargiyono. Orang Tua Siswa.
Pak  Yono  sangat  perduli  dengan  pembentukan  karakter  peduli  sosial  siswa.  Banyak harapan dan keinginan yang baik dari dalam diri SG melalui pembentukan karakter peduli sosial siswa, baik di sekolah maupun di lingkungan rumah. Beliau tidak pernah segan untuk bertanya kepada  pihak  sekolah  tentang  perkembangan  akademik  dan  non  akademik  siswa  di  sekolah, hal  tersebut  dilakukan  sebagai  tolak  ukur  beliau  dalam  menerapkan  disiplin  kepada  siswa  di lingkungan  rumah.  Hal  ini  dapat  terungkap  dari  salah  satu  pertanyaan  wawancara  yang diajukan kepada Pak Yono.
Pertanyaan; Bagaimana  Pandangan  Bapak/Ibu  Tentang  Sikap  Peduli  Sosial  Siswa  Di  Rumah Dan  Sekolah? Jawab; “Pembentukan  Karakter  Peduli  siswa  itu  sangat  penting  karena merupakan  tahap awal/dasar untuk mencapai cita- cita masa depa siswa itu sendiri”.
4)  Bapak Abdul Wakhid. Orang Tua Siswa.
Dalam  wawancara  yang  dilakukan  kepada  Pak  Wahid,  Peneliti  menemukan  jawaban yang penting tentang bagaimana presepsi Pak Wahid terhadap perkembangan karakter peduli sosial anaknya. Pertanyaan; Apa Makna Persepsi Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Peduli  Sosial  Siswa? Jawab; “persepsi  Orang  Tua  terhadap  Perkembangan  Karakter  Peduli Sosisal siswa itu sangat penting, karena persepsi yang tepat dan benar akan sangat membantu siswa memperoleh bekal hidup di masa depan dalam upaya mencari pekerjaan dan menjalani kehidupannya dengan lebih  mudah”
Persepsi  Pak  Wahid  terhadap  perkembangan  karakter  peduli  sosial  siswa  telah  membentuk situasi kehidupan yang positif dalam lingkungan keluarga mereka.
5)  Ibu Siti Nur Arifah. Orang Tua Siswa.
Saat  dilakukan  wawancara  dan  observasi,  Peneliti  tidak  menemukan  jawaban-jawaban serta  hasil  pengamatan  yang  memiliki  arti  bahwa  Ibu  Siti  adalah  sosok  Orang  Tua  yang memahami  dan  sangat  perduli  terhadap  perkembangan  anak.  Ada  kesan  bahwa  Ibu  Siti  lebih memilih  sikap  membiarkan  masalah  pendidikan  dan  perkembangan  karakter  anaknya  menjadi tugas pihak sekolah. Di lingkungan rumah, Beliau juga membiarkan kedua putrinya tumbuh dan berkembang dalam pengawasan pembantu rumah tangga.
Perkembangan  alat  komunikasi  yang  sangat  pesat  menjadi  konsumsi  utama  kedua  anaknya. Sebagian  besar  waktu  kosong  yang  ada,  mereka  habiskan  hanya  untuk  bermain  games  dan melihat hand phone serta media televisi. Hal ini tidak jauh berbeda dengan sikap hidup Ibu Siti sendiri,  alat  komunikasi  dan  informasi  telah  menjadi  bagian  yang  paling  penting  dalam kehidupannya. Keadaan inilah  yang menjadi salah satu sebab  adanya kesenjangan hubungan antara Ibu Siti dengan kedua anaknya.
6)  Ibu Jaryati. Orang Tua Siswa.
Dalam  kegiatan  wawancara  yang  dilakukan,  telah  terungkap  bahwa  Ibu  Yati  sangat perduli  dan  menganggap  sangat  penting  dengan  apa  yang  dimaksud  perkembangan  karakter peduli  sosial  siswa.  Salah  satu  butir  pertanyaan  dan  jawaban  yang  dimaksud  adalah, Pertanyaan; Bagaimana  Pandangan  Bapak/Ibu  Tentang  Sikap  Peduli  Sosial  Siswa  Di  Rumah Dan  Sekolah? Jawab; “Pembentukan  karakter  itu  sangat  penting,  termasuk  pembentukan karakter  peduli  sosial  siswa,  karena  hal  tersebut  dapat  menumbuhkan  kepribadiian  yang  baik dalam diri siswa itu sendiri”.
Melalui pengamatan yang dilakukan Peneliti, didapati sikap hidup sehari-hari yang sangat
positif  dari  diri  Ibu  Yati.  Ia  selalu  bersedia  mendampingi  setiap  kegiatan  siswa  di  sekolah maupun  di  lingkungan  rumah,  sehingga  setiap  informasi  tentang  siswa  mampu  ia  ketahui  dan perhatikn  dengan  lebih  baik.  Ibu  Yati  juga  memiliki  pengaturan  waktu  yang  baik  bagi  setiap kegiatan  siswa  di  rumah  dan  di  sekolah.  Pembagian  waktu  yang  tepat  antara  kegiatan  rutin siswa  dengn  kegiatan  bermain  siswa  diterapkannya  dalam  mengasuh  dan  mendidik  siswa  di lingkungan rumah. Beliau tidak akan pernah membiarkan siswa di rumah unuk bermain apapun (terutama games online) melebihi batas waktu yang wajar.
7)  Jesi Amanda. Siswi Kelas IV SD N Pagerduwung.
Dalam  kehidupan  sosial  di  sekolah,  Jesi  merupakan  anak  yang  sangat  terbuka  bagi teman-teman  lainnya,  sehingga  Ia  mampu  memiliki  banyak  teman  yang  sangat  dekat  dengan dirinya.  Komunikasi  dengan  guru  dan  teman-teman  di  sekolah  mampu  dilakukannya  dengan baik dan lancar, serta memiliki rasa peduli yang tinggi antar sesama. Hal inilah yang membuat dirinya menjadi sosok pribadi yang sangat menyenangkan banyak pihak.
Dengan  kemampuan  berkomunikasi  yang  cukup  baik  serta  prilaku  yang  supel,  telah  mampu menjadikan Jesi bertumbuh menjadi sosok pribadi yang penuh dengan bakat-bakat alami yang mudah berekmbang.
8)  Manda Aprita Sari. Siswi Kelas IV SD N Pagerduwung.
Meski  sering  nampak  terlihat  malu-malu  dalam  sikap  dan  perilakunya,  Manda  tetap memiliki beberapa teman baik dan sangat dekat di kelasnya. Ia mampu menciptakan rasa aman dan nyaman bagi teman-temannya, tidak jarang muncul ide-ide kreatif dalam bentuk permainan yang diciptakannya untuk mengajak temannya bermain. Walau terkesan ekslusif hanya dengan beberapa  teman  namun  dapat  dikatakan  bahwa  Manda  adalah  sosok  siswi  yang  memiliki kepedulian sosial tinggi.
Melalui  pengamatan  yang  dilakukan  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  rumah,  terlihat  jelas bahwa  Manda  memiliki  rasa  tanggung  jawab  diri  yang  kuat  dalam  melakukan  serta mengerjakan  setiap  tugas-tugas  dalam  kehidupannya.  Ia  telah  mampu  membedakan  antara tanggung jawab dirinya dengan waktunya disaat-saat ia harus bermain bersama dengan teman- teman sebayanya.
9)  Adinda Aulia Putri. Siswi Kelas IV SD N Pagerduwung.
Kedua  orang  tuanya  sangat  sibuk  dengan  pekerjaannya  masing-masing.  Ayahnya seorang  buruh  pabrik  dan  ibunya  membuka  usaha  kuliner  online  yang  sering  keluar  rumah untuk  mengantarkan  pesanan  konsumen.  Tidak  jarang  Adinda  berperan  sebagai  pengasuh adiknya  di  rumah,  dan  sering  pula  Ia  membantu  pekerjaan  ibunya  dalam  memproduksi  jenis makanan yang ditawarkan.
Keadaan  keluarga  di  rumah  ternyata  berdampak  kepada  sikap  dan  prilaku  Adinda  di  sekolah, Dirinya  telah  menjadi  pribadi  yang  sulit  berteman  dengan  siapapun  juga.  Di  sekolah  Ia  lebih suka menyendiri, bahkan pada saat waktu istirahat sekolah Ia juga jarang terlihat bermain atau berkumpul  dengan  teman-teman  sekolahnya,  ada  kesan  bahwa  Adinda  tidak  terlalu  perduli dengan  lingkungan  sekitar  dan  mudah  marah  dengan  keadaan  yang  tidak  disukainya  serta suka bersikap kasar secara verbal dan non verbal kepada teman-temannya disekolah. 10)  Elma Septyana. Siswi Kelas IV SD N Pagerduwung.
Elma memiliki banyak prestasi di bidang akademik dan non akademik. Sejak kelas Satu Sekolah Dasar Ia selalu meraih peringkat pertama untuk nilai raportnya, dan dalam bidang non akademik  Elma  mengikuti  kegiatan-kegiatan  olah  raga  (Atletik,  Renang  dan  Badminton)  juga kegiatan kesenian (Menari dan Bernyanyi), banyak perlombaan-perlombaan pada kedua bidang tersebut  yang  diikutinya,  dan  sering  pula  Ia  meraih  hasil  yang  memuaskan  dari  setiap  lomba. Kedua  orang  tuanya  memiliki  pandangan  bahwa  perkembangan  karakter  peduli  sosial  siswa adalah  sesuatu  yang  sangat  penting,  dan  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  positif  maka  hal tersebut lebih mudah dicapainya.
Kedisiplinan dan hubungan yang baik yang selalu diterapkan oleh kedua orang tuanya di lingkungan  rumah  telah  membuat  Elma  menjadi  anak  yang  memiliki  pertumbuhan  serta perkembangan  yang  sangat  baik.  Bahkan  Elma  mampu  mengatur  kegiatan  kehidupan  dirinya sehari-hari  secara  mandiri,  meski  terus  ada  dalam  pengawasan  dan  bimbingan  kedua  orant tuanya.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada subyek penelitian diperoleh gambaran mengenai persepsi orang tua siswa kelas IV terhadap pentingnya pembentukan karakter peduli sosial  di  SD  N  Pagerdawung  Kabupaten  Kendal.  Dapat  terlihat  adanya  pandangan  dan pemahaman  serta  sikap  yang  berbeda  diantara  orang  tua  terhadap  perkembangan  karakter peduli  sosial  siswa  masing-masing.  Beberapa  orang  tua  siswa  merasa  bahwa  pembentukan karakter  peduli  sosial  siswa  merupakan  hal  yang  sangat  penting  terjadi  pada  diri  anak,  dan
perasaan  tersebut  menjadi  pendorong  atau  motif  utama  dari  orang  tua  untuk  bersikap  arif dalam memperlakukan serta memperhatikan pertumbuhan juga perkembangan diri anaknya. Di lain sisi ada juga orang tua yang kurang memahami arti dan pentingnya pembentukan karakter peduli sosial anaknya sendiri.
Perbedaan persepsi orang tua terhadap pembentukan karakter peduli sosial siswa dapat menjadi  dasar  atas  tumbuh  kembangnya  siswa  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar  di sekolah  dan  atas  perubahan  sikap  serta  prilaku  siswa  dalam  lingkungan  kehidupannya.  Meski pembentukan  karakter  peduli  sosial  siswa  yang  terjadi  dalam  tingkatan  Sekolah  Dasar  masih pada tataran sederhana namun persepsi masing-masing orang tua tersebut sangatlah menjadi penting bagi keberhasilan proses pendidikan siswa itu sendiri.
Dengan  ditemukannya  perbedaan  persepsi  orang  tua  terhadap  perkembangan  karakter peduli  sosial  siswa  dalam  penelitian  ini,  telah  membuka  dan  didapati  juga  fakta-fakta  baru tentang  pengetahuan  tumbuh  kembang  diri  siswa  pada  tingkat  Sekolah  Dasar  yang  harus menjadi  perhatian  serta  membentuk  komitmen  orang  tua  itu  sendiri  guna  membantu  siswa memiliki proses tumbuh kembang dalam dirinya menjadi lebih baik.
Kemajuan jaman dan perkembangan dunia pendidikan yang begitu pesat tidak dapat diabaikan oleh orang tua, karena sekecil apapun peran serta orang tua dalam dunia pendidikan anaknya akan  memberikan  dampak  yang  positif  bagi  perkembangan  anak  itu  sendiri.  Seperti  halnya dengan  persepsi  orang  tua  terhadap  pembentukan  karakter  peduli  sosial  siswa  yang  jelas sangat  dibutuhkan.  Hal  ini  menjadi  sangat  penting  bagi  orang  tua  dalam  membantu  siswa mengembangkan potensi dirinya serta dapat menjadi modal dasar untuk siswa dalam mencapai segala  cita-cita  dan  harapan-harapan  kehidupannya,  sebagaimana  fungsi  dan  tujuan  dari pembentukan karakter itu sendiri.
Gambar 1. Wawancara dengan kepala sekolah SDNPagerdawung

## 4.  Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan penjelasan yang telah diuraikan dalam penelitian ini, maka peneliti dapat menyimpulkan hal-hal sebagai berikut :
Adanya  perbedaan  persepsi  orang  tua  terhadap  perkembangan  karakter  peduli  sosial siswa  kelas  IV  di  SD  N  Pagerdawung  Kab.  Kendal  Jawa  Tengah  yang  berdampak  terhadap prestasi  serta  perilaku  siswa    dalam kehidupannya.  Beberapa  orang  tua  siswa  sangat  merasa penting mengetahui dan mengharapkan adanya perkembangan karakter peduli sosial pada diri anaknya, sementara orang tua siswa lainnya hanya bersikap acuh terhadap hal tersebut.
Berdasarkan kesimpulan di atas,  penulis mencoba membuat saran-saran  yang  mungkin dapat  dilakukan  oleh  berbagai  pihak  yang  merasa  memiliki  kepentingan  terhadap  penelitian yang telah dilakukan ini. Adapun saran-saran yang dapat dibuat penulis adalah sebagai berikut Kepala  Sekolah  SD  N  Pagerdawung  Kab.  Kendal  lebih  lagi  meningkatkan  program- program  dan  kegiatan-kegiatan  sekolah  yang  melibatkan  peran  serta  orang  tua  siswa.  Guru
Kelas IV SD N  Pagerdawung Kab. Kendal rela memberikan waktu luangnya untuk mengawasi gerak-gerik siswanya dalam lingkup permainan dan pertemanan antar sesama, serta peran aktif untuk  menjadi  motifator  bagi  siswa  dan  orang  tua  dalam  program  perkembangan  karakter peduli  sosial  siswa  juga  diperlukan.  Bagi  orang  tua  siswa  kelas  IV  SD  N  Pagerdawung  Kab. Kendal membentuk komunitas antar orang tua  yang bertujuan untuk berbagi informasi tentang perkembangan  sikap  dan  prilaku  anak  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah,  serta  lebih  berperan aktif dalam mengawasi dan memperhatikan kegiatan-kegiatan siswa di sekolah maupun di luar sekolah  dan  rela  memberi  waktu khusunya  untuk  membimbing  siswa  dalam  mengembangkan karakter  juga  potensi  dirinya.  Untuk  itu,  diperlukan  pertemuan  rutin  antara  pihak  sekolah dengan  orang  tua  untuk  membahas  dan  mengontrol  masalah  perkembangan  karakter  siswa dan  perencanaan  program-program  dan  kegiatan-kegiatan  yang  disusun  dan  ditetapkan bersama pihak sekolah dengan orang tua siswa di SD N Pagerdawung Kab. Kendal.

## Daftar Pustaka
Alma, Buchari. 2015. Pembelajaran Studi Sosial . Bandung: Alfabeta
Ayu, Nanda . 2017. Pendidikan Karakter Sebagai Pilar Pembentukan Karakter Bangsa . Jurnal Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan Tahun 2017 Vol. 1 No. 1 2017, Hal. 348- 352
Creswell  W.  John.  2010. Research  Design  Pendidikan  Kualitatif,  Kualitatif,  dan  Mixed ). Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Djamal. 2016. Fenomena Kekerasan disekolah . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Herdiansyah,  Haris.  2014. Metodelogi  Penelitian  Kualitatif  untuk  ilmu-ilmu  Sosial . Jakarta:Salemba Humanika.
Jafar,  Nurhaedar.  2016.Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Anak  Sekolah.  Makalah ilmiah.Makasar:Universitas
Hasanudin
Makasar.
http://repository.unhas.ac.id/bitstream/handle/123456789/20887/MAKALAH%20PERTUM BUHAN%20ANAK%SEKOLAH%20fix.docx?sequence=1  diakses tanggal 1 Mei 2019.
Meleong, Lexy J. 2005. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Muslich,  masnur.2011. Pendidikan  karakakter  menjawab  tantangan  krisis  multidimensional. Jakarta : PT BumiAksara
Omeri, Nopan. 2015 . Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidika .Jurnal Manajer Pendidikan, Volume 9, Nomor 3, Juli 2015, hlm. 464-468
Puspita,  Tantri  .  2017.  Proses  Persepsi  Diri  Mahasiswi  Dalam  Berbusana  Muslimah  .  Jurnal Pemikiran Islam ISSN 2407-1706 ISSN 0853-1161 Edisi Desember 2017 Vol. 41 No. 2
Setiadi, Elly M.dkk 2007. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar . Jakarta:Kencana
Rofian.  2016.  PENERAPAN  METODE  PEMBELAJARAN  DEMOSTRASI  PADA  PENDIDIKAN
SENI RUPA DI SEKOLAH
DASARhttps://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI/article/view/16494
Siregar,Nina  Siti  Salmaniah.2013.”Persepsi  Orang  tua  Terhadap  Pentingnya  Pendidikan  Bagi Anak”. http://ojs.uma.ac.id/index.php/jppuma diakses pada tanggal 09 April 2019.
Sobur,Alex.2013. Psikologi Umum dalam Lintas Sejarah .Bandung:Pustaka Setia
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R and D. Bandung : Alfabeta
Walgito,Bimo.2007. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta:Andi
Wikipedia.id.2019. https://id.m.wikipedia.org/wiki/sekolah _dasar. Diunduh !5 April 2019
Wulandari,ayu.2017.”Pengaruh  Persepsi  Orang  Tua  Tentang  Pendidikan  Formal  dan Lingkungan Tempat Tinggal Terhadap  Pekerjaan Anak di Kelurahan Pidada Kecamatan Panjang Kota Bandar Lampung”.Skripsi.Bandar Lampung. Universitas Bandar Lampung. http://digilib.unila.ac.id/26105/10/SKRIPSI%20TANPA%20BAB%20PEMBAHASAN.pdf diakses tanggal 15 A[ril 2019
Wulandari,ayu.2017.”Pengaruh  Persepsi  Orang  Tua  Tentang  Pendidikan  Formal  dan Lingkungan Tempat Tinggal Terhadap Pekerjaan Anak”. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JKD/article/view/12373 diakses pada tanggal 14 Mei 2019
Zubaedi.2011. Desain Pendidikan Karakter .Jakarta:Kencana