HUBUNGAN ANTARA TUGAS PERKEMBANGAN KELUARGA DAN TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA DENGAN PERILAKU AGRESIF DI SMP NEGERI 2 PUNGGELAN
The Correlation Between Family Developmental Tasks and Adolescent Tasks with Aggressive Behavior at SMP Negeri 2 Punggelan

## Dwi Rahmawati, Supriyadi
Program Studi Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

## ABSTRAK
Latar belakang: Perilaku agresif ialah perilaku yang merugikan secara verbal atau fisik yang cenderung merugikan orang lain dan bersifat destruktif. Terdapat 4 aspek perilaku agresif yakni fisik, verbal, dan permusuhan. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi perilaku agresif salah satunya ialah faktor eksternal seperti pola asuh orang tua, keluarga, dan teman sebaya. Tujuan: Mengetahui hubungan antara tugas perkembangan keluarga dan tugas perkembangan remaja dengan perilaku agresif di SMP Negeri 2 Punggelan. Metode : Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan mempergunakan metode deskriptif analitik melalui pendekatan cross-sectional . Metode sampling dalam penelitian ini yaitu Stratified  random  sampling dengan  sampel  yang  digunakan  yaitu  60  responden  siswa SMP  Negeri  2  Punggelan. Hasil: Hasil  uji chi  square hubungan  tugas  perkembangan keluarga dengan perilaku agresif didapatkan p-value = 0.000 (p < 0.05). Dan hubungan tugas  perkembangan  remaja  dengan  perilaku  agresif  didapatkan p-value =  0.001  (p  < 0.05).  Perolehan  penelitian  memperlihatkan  bahwasanya  terdapat  hubungan  yang signifikan antara tugas perkembangan keluarga dan tugas perkembangan remaja dengan perilaku agresif di SMP Negeri 2 Punggelan. Kesimpulan : Ada hubungan antara tugas perkembangan keluarga dan tugas perkembangan remaja dengan perilaku agresif di SMP Negeri 2 Punggelan.

## Abstract
Background: Aggressive behavior harms both verbally and physically, which tends to harm others and is destructive. There are four aspects to aggressive behavior: physical, verbal,  angry  and  hostile  .  Several  factors  influence  aggressive  behavior,  including external factors such as parenting, family, and peers . Objective : To know the correlation between  family  and  adolescent  development  tasks  with  aggressive  behavior  at  SMP Negeri 2 Punggelan . Method : This type of research was quantitative, using a descriptive- analytic design with a cross-sectional approach. The sampling technique in this study was a stratified random sampling technique with a total sample of 60 respondents at SMP Negeri  2  Punggelan . Results: The  Chi-Square  test  result  on  the  correlation  between family development tasks and aggressive behavior obtained a p-value = 0.00 (p < 0.05). And the correlation between adolescent developmental tasks and aggressive behavior was obtained with a p-value = 0.001 (p < 0.05). The results showed a significant correlation between  family  and  adolescent  developmental  tasks  with  aggressive  behavior  at  SMP Negeri 2 Punggelan . Conclusion : There is a correlation between family and adolescent development tasks with aggressive behavior at SMP Negeri 2 Punggelan .

## Riwayat artikel
Diajukan: 30 Juli 2023 Diterima: 26 Oktober 2023
Penulis Korespondensi: - Dwi Rahmawati
- Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
e-mail: dwirahmawatii050@gmail. com
Kata Kunci: Agresivitas,  perkembangan keluarga, perkembangan remaja

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  masa dimana  remaja  mengalami  masa  transisi atau  peralihan mencapai  kedewasaan. Mereka  menghadapi  banyak  tantangan dalam  hidup,  secara  internal  atau eksternal.  Ada  banyak  tantangan  yang datang  dengan  menjadi  seorang  remaja, seperti  perubahan  fisik  yang  cukup terlihat.  Banyak  tantangan  yang  datang dari  lingkungan,  seperti  cara  sebagian orang  dewasa  memperlakukan  remaja seolah-olah  masih  anak-anak.  Beberapa hal  yang  sering  dipercaya  ketika  remaja yang  sedang  tumbuh  menjadi  dewasa yaitu  munculnya  perilaku  yang  negatif, mereka suka menentang, gelisah, mengalami  ketidakstabilan,  dan  berbagai hal buruk lainnya (Putri, 2019).
Perilaku agresif merupakan tindakan  yang  secara  sengaja    dilakukan kepada orang lain sehingga berakibat sakit fisik  dan  psikologis  atau  mental  pada orang  lain.  Agresi  juga  dapat  berupa segala  keinginan  yang  diarahkan  pada tujuan  untuk  menyakiti  atau  melukai seseorang.  Ada  4  aspek  perilaku  agresif yaitu secara verbal, fisik, marah ( anger ), dan permusuhan ( hostility ) (Nur F, 2022).
Menurut  WHO  tahun  2016  di dunia diperkirakan dalam setiap tahunnya terjadi  perilaku  agresif  remaja  sebanyak 200.000  kasus,  hal  tersebut  merupakan penyebab  kematian  keempat  kelompok remaja.
Data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS) menunjukkan peningkatan perilaku agresif  remaja  setiap  tahunnya.  Pada tahun 2013, jumlah kasus perilaku agresif remaja di Indonesia sebanyak 6325. Pada tahun  2014,  jumlah  kasus  meningkat menjadi  7007,  dan  pada  tahun  2015 mencapai 7762. Pada tahun 2016, terdapat 8.597,97  kasus,  dan  pada  tahun  2017 sebanyak 9523,97 kasus. Dari tahun 2013- 2017, laju pertambahan penduduk adalah 10,7%.  Pada  tahun  2018  terdapat 10548,70  kasus,  tahun  2019  terjadi peningkatan sebesar 11685,90, dan tahun
2020  terdapat  12944,47  kasus.  Kasus- kasus  ini  terdiri  dari  berbagai  contoh perilaku agresif remaja termasuk pemukulan, pemerkosaan dan penyiksaan (Yanizon & Sesriani, 2019). Berdasarkan hasil studi
pendahuluan  yang  dilaksanakan  secara wawancara  dengan  guru  Bimbingan Konseling  SMP  N  2  Punggelan. Berdasarkan hasil wawancara didapatkan bahwa  terdapat  beberapa  siswa  yang memiliki  perilaku  agresif  yaitu  berkelahi secara fisik seperti adu jotos. Hal tersebut terjadi karena siswa-siswa tersebut saling mengejek.  Kemudian  terdapat  juga bullying  yang  dilakukan  oleh  beberapa siswa  dengan  mengolok-olok  dengan perkataan  kasar.  Bukan  hanya  itu,  siswa juga merusak fasilitas sekolah.
Dari  latar  belakang  masalah tersebut,  peneliti  tertarik  mengambil  dan melaksanakan  penelitian  lebih  lanjut mengenai hubungan antara tugas perkembangan  keluarga  dan  tugas perkembangan  remaja  dengan  perilaku agresif  pada  remaja  di  SMP  N  2 Punggelan.

## METODE
Pada  penelitian  ini  mempergunakan teknik deskriptif analitik melalui pendekatan cross-sectional. Populasi pada penelitian ini ialah siswa kelas VII, VIII, dan  IX  sebanyak  60  siswa.  Metode sampling mempergunakan metode proportionate stratified random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuisioner. Uji validitas instrumen menggunakan korelasi Product Moment dan  reliabilitas  instrumen menggunakan Conbarch’s Alpha . Analisa data  terdiri  atas  analisa  univariat  dan analisa bivariat. Analisa bivariat menggunakan uji Chi-square.

## HASIL PENELITIAN
Tabel  1  Data  Frekuensi:  Karakteristik
Responden Karakteristik n (%) Usia Remaja Awal 21 35,0 Remaja Pertengahan 38 63,3 Remaja Akhir 1 1,7 Jenis Kelamin Perempuan 30 50 Laki-laki 30 50 Total 60 100 Sumber: Data Primer 2023
Dari  tabel  1,  diketahui  bahwasanya mayoritas  responden  mempunyai  usia remaja  pertengahan  yakni    63,3  %  dan untuk  laki-laki  dan  perempuan  sama masing-masing 50%.
Tabel  2  Distribusi  Frekuensi:  Tugas Perkembangan Keluarga, Tugas Perkembangan Remaja, Perilaku Agresif Distribusi Frekuensi: dari masing-masing variabel N (%) Tugas Perkembangan Keluarga Kurang Cukup Baik 23 11 26 38.3 18.3 43.3 Tugas Perkembangan Remaja Kurang Cukup Baik 21 15 24 35.0 25.0 40.0 Perilaku Agresif Rendah Sedang Tinggi 27 13 20 45.0 21.7 33.3 Sumber: Data Primer 2023
Berdasarkan  tabel  4.2  dapat  dijelaskan sebagian besar responden memiliki Tugas Perkembangan  Keluarga  baik  sebanyak 43.3  %,  memiliki  Tugas  Perkembangan
Remaja  baik  sebanyak  40%,  dan mempunyai  Perilaku  Agresif  rendah sebanyak 45%.
Tabel 3 Uji Chi Square: Hubungan Tugas Perkembangan Keluarga dengan Perilaku Agresif
Tugas Perkembangan Keluarga Perilaku Agresif Rendah Sedang Tinggi (p-value) n % n % n % 0.000 Kurang 3 13 5 21,7 15 65,2 Cukup 6 54,5 2 18,2 3 27,3 Baik 18 69,2 6 23,1 2 7,7
Sumber: Data Primer 2023
Hasil uji chi-square diperoleh nilai signifikan p-value = 0.000 (< α = 0.05). Perihal tersebut memperlihatkan terdapat hubungan antara Tugas Perkembangan Keluarga dengan Perilaku Agresif.
Tabel 4 Uji Chi Square: Hubungan Tugas Perkembangan Remaja dengan Perilaku Agresif
Tugas Perkembangan Remaja Perilaku Agresif Rendah Sedang Tinggi (p-value) F % F % F % 0.001 Kurang 2 9,5 6 28,6 13 61,9 Cukup 8 53,3 3 20,0 4 26,7 Baik 17 70,8 4 16,7 3 12,5
Sumber: Data Primer 2023
Perolehan  uji  chi-square  diketahui  nilai signifikan p-value =  0.001  (<  α  =  0.05). Perihal  tersebut  memperlihatkan  ada hubungan  antara  Tugas  Perkembangan Remaja dengan Perilaku Agresif.

## PEMBAHASAN Karakteristik Responden
a. Berdasarkan Usia Perolehan penelitian memperlihatkan bahwasanya mayoritas responden memiliki usia remaja pertengahan. Setiap pengelompokan  usia  manusia,  atau rentang, menggambarkan
periode perkembangan  manusia  tertentu.  Masa remaja  pertengahan,  yang  dimulai  pada usia  14  tahun,  merupakan  masa  ketika orang  menginginkan,  menunjukkan,  atau sedang mencari sesuatu, merasa kesepian, dan percaya bahwa orang lain tidak dapat memahaminya (Ajhuri, 2019).
Siswa  dan  siswi  SMP  Negeri  2 Punggelan  tergolong  dalam  periode perkembangan  masa  remaja,  yang  mana merupakan  masa  peralihan  dari  kanak- kanak  menuju  dewasa  tentu  saja  masih mengalami  pasang  surut  salah  satunya perilaku. Hal ini sejalan dengan pendapat (Santrock,  2014)  yang  menyatakan bahwasanya  masa  remaja  merupakan masa  perkembangan  kognitif  dan  sosial- emosional yang terjadi antara masa kanak- kanak dan dewasa.
b. Berdasarkan Jenis Kelamin
Pada penelitian ini menggunakan sampel berjenis kelamin laki-laki 30 siswa (50%) dan perempuan 30 siswa (50%).  Hal ini
dikarenakan dalam penelitian ini menyeimbangkan  antara  jumlah  laki-laki dan perempuan. Dari perolehan penelitian ini  menjunjukkan  bahwasanya  sebagian besar perilaku agresif terdapat pada laki- laki.
Perihal  tersebut  selaras  dengan penelitian dari (Aulya et al., 2016) tentang perilaku  agresif  ditinjau  dari  perbedaan jenis kelamin, ditemukan bahwa laki-laki mempunyai perilaku agresif lebih banyak jika dibandingkan dengan perempuan.

## Tugas Perkembangan Keluarga
Hasil penelitian didapatkan bahwa tugas  perkembangan  keluarga  kurang sebanyak 38,3%, cukup sebanyak 18,3%, dan  baik  sebanyak  43,3%.    Tugas  untuk pengembangan keluarga adalah keterampilan  atau  tantangan  yang  jika dilakukan dengan sukses, akan membawa kepuasan  pada  tahap  tersebut  dan meletakkan dasar untuk sukses pada tahap berikutnya (Fabanyo et al., 2023).
Tugas perkembangan keluarga pada tahap remaja meliputi mengimbangi kebebasan remaja dengan tanggungjawab, memfokuskan kembali hubungan perkawinan  antara  pasangan,  melakukan komunikasi yang terbuka antara orangtua dan anak usia remaja, dan mempertahankan  standar  etik  dan  moral yang ada di keluarga (Susilo, 2022).

## Tugas Perkembangan Remaja
Hasil penelitian didapatkan bahwa tugas  perkembangan  remaja  kurang
sebanyak  40%,  cukup  sebanyak  18,3%, dan baik 41,7%.
Remaja seringkali dianggap sedang dalam proses mencari jati dirinya, mereka ingin  menemukan  dan  mengungkapkan siapa diri mereka agar dapat diterima oleh teman-teman  mereka  dan  orang-orang  di sekitar  mereka.  Remaja  memiliki  tugas perkembangan  yang  harus  diselesaikan sebagai persiapan untuk menjadi dewasa, dan  aktivitas  ini  mungkin  dipengaruhi oleh  hambatan  yang  mereka  hadapi. Beberapa tantangan yang dihadapi remaja dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan  menghambat  kemampuan mereka  untuk  mengembangkan  diri emosional  dan  perilaku  sosial  mereka, menyebabkan  beberapa  dari  mereka bertindak agresif (Amaliasari & Zulfiana, 2019).

## Perilaku Agresif
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan  bahwa,  31,7%  memiliki perilaku  agresif  tinggi,  20%  perilaku agresif sedang, dan 48,3% perilaku agresif rendah.
Situasi  sosial-emosional  remaja, termasuk  lingkungan  keluarga  dan teman  sebaya,  memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  kematangan  emosi mereka.. Jika lingkungannya mendukung,  remaja  akan  cenderung menjadi dewasa atau mencapai kematangannya.  Namun,  jika  mereka tidak siap dengan peran mereka, mereka cenderung mengalami kecemasan, depresi, dan ketidaknyamanan emosional.  Hal ini dapat menyebabkan remaja bereaksi offensive atau defensive sebagai  upaya  untuk  melindungi kelemahan  mereka.  Respon defensive cenderung  membuat  remaja  pendiam dan  menarik  diri  dari  pergaulan  sosial. Sedangkan respon offensive akan tampak dalam perilaku seperti agresif (Susanto, 2018).
Hubungan Tugas Perkembangan Keluarga dengan Perilaku Agresif Perolehan  penelitian  diketahui bahwasanya mayoritas responden mempunyai tugas perkembangan keluarga yang baik dengan tingkat agresivitas yang rendah sebanyak 18 siswa (69, 2%).
Dalam  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Agustin  et  al.,  2021)  tentang hubungan  kelekatan  orang  tua  terhadap perilaku  agresif  remaja  didapatkan  hasil bahwa adanya hubungan antara kelekatan orang tua dengan perilaku agresif. Peneliti lain  juga  telah  dilakukan  oleh  (Wigati  et al.,  2022)  tentang  hubungan  pola  asuh orang  tua  dengan  perilaku  agresif didapatkan perolehan bahwasanya terdapat  hubungan  antara  pola  asuh dengan  perilaku  agresif.  Penelitian  dari (Pratiwi  et  al.,  2022)  tentang  hubungan antara  pola  interaksi  keluarga  dengan perilaku  agresif  pada  remaja,  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  pola interaksi keluarga dengan perilaku agresif remaja.  Selaras  dengan  penelitian  dari (Aziz  et  al.,  2019)  tentang  hubungan antara  keharmonisan  keluarga  dengan agresivitas  didapatkan  hasil  terdapat hubungan yang signifikan antara keharmonisan keluarga dengan agresivitas. Setiap anggota keluarga khususnya  orang  tua,  mempunyai  peran dalam  membina  anak-anaknya  agar memiliki  kepribadian  yang  positif  sesuai dengan  tatanan  sosial  yang  ada  dalam keluarganya,  yang  diatur  oleh  prinsip- prinsip dasar pendidikan. Hubungan yang sehat  antara  orang  tua  dan  anak  sangat penting  untuk  mencegah  anak  bertindak agresif  ketika  mereka  masih  remaja  dan masih  labil  dengan  sikapnya,  yang  dapat menyebabkan  mereka  gegabah  dalam mengambil keputusan. Memahami pentingnya  peran  orang  tua  dalam mengatasi  perilaku  agresif  pada  remaja, maka sebagai pendidik utama diharapkan orang  tua  dapat  memberikan  perhatian
ekstra  agar  anak  menjadi  lebih  baik  dan menghargai orang lain (Ndruru, 2022).
Hubungan
Tugas
Perkembangan

## Remaja dengan Perilaku Agresif
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  mayoritas  responden  mempunyai tugas  perkembangan  remaja  yang  baik dengan  tingkat  agresivitas  yang  rendah sebanyak 17 siswa (70, 8%).
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Lestari  &  Susanto,  2019)  tentang hubungan  kematangan  emosi  terhadap perilaku agresif didapatkan hasil bahwasanya  adanya  hubungan  yang signifikan  antara  kematangan  emosi dengan  perilaku  agresif.  Penelitian  juga dilakukan  oleh  (Rahmadani  &  Fikry, 2020)  tentang  hubungan  antara  kontrol diri  dengan  perilaku  agresif,  didapatkan hasil bahwasanya terdapat hubungan yang signifikan  antara  kontrol  diri  dengan perilaku  agresif  remaja.  Sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh (S J Kahar et  al.,  2022)  tentang  hubungan  antara regulasi  emosi  dengan  perilaku  agresif siswa  SMA,  didapatkan  hasil  bahwasaya terdapat hubungan yang signifikan antara regulasi  emosi  dengan  perilaku  agresif remaja.
Kematangan  emosi  yang  kurang baik merupakan akibat dari faktor  internal dalam  diri  seseorang.  Seseorang  dengan emosi  yang  matang  mampu  menahan nafsu  dan  luapan  emosinya.  Sedangkan pengaruh  lingkungan,  seperti  rangsangan negatif  dari  teman  sebaya  dan  keluarga, merupakan faktor eksternal. Emosi negatif terkait  kemarahan  memicu  proses penyaluran energi negatif menjadi impuls agresif  yang  berdampak  pada  perilaku individu (Lestari & Susanto, 2019). Remaja  yang  dapat  mengatur  emosinya atau mengelola kemarahannya akan lebih mudah  dalam  menyelesaikan  masalah interpersonal  dan  mampu  berkomunikasi lebih  efektif  dalam  situasi  sosial  jika mereka dapat mengendalikan kemarahannya. Perkembangan emosi dan
perilaku  sosial  remaja  terhambat  oleh beberapa  tantangan  yang  mereka  hadapi dalam menyelesaikan
tugas-tugas perkembangan,  yang  mengarah  pada perilaku  agresif  (Amaliasari  &  Zulfiana, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, kesimpulan yang didapatkan dari  hasil  penelitian  di  SMP  N  2 Punggelan yaitu sebagai berikut:
1. Responden  sebagian  besar  memiliki usia  remaja  pertengahan  dan  jenis kelamin  seimbang  antara  laki-laki dan perempuan.
2. Responden  sebagian  besar  memiliki tugas  perkembangan  keluarga  yang baik.
3. Responden  sebagian  besar  memiliki tugas  perkembangan  remaja  yang baik.
4. Responden  sebagian  besar  memiliki perilaku agresif yang rendah.
5. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara Tugas Perkembangan Keluarga dengan Perilaku Agresif di SMP N 2 Punggelan. 6. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  Tugas  Perkembangan  Remaja dengan Perilaku Agresif di SMP N 2 Punggelan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  A.,  Purwaningtyas,  F.,  Ristanti, E., & Yulinda, F. (2021). Kelekatan Orang  Tua  Terhadap  Perilaku
Agresif. 8 (1), 496–504 Ajhuri, K. (2019). Psikologi Perkembangan (Lukman (ed.). Yogyakarta: Media Pustaka
Amaliasari, R. D., & Zulfiana, U. (2019). Hubungan  antara  Self-Management dengan  Perilaku  Agresi  pada  Siswa SMA. Cognicia , 7(3), 308. https://doi.org/10.22219/cognicia.vo l7.no3.308-320
Aulya,  A.,  Ilyas,  A.,  &  Ifdil.  (2016). Perbedaan  Perilaku  Agresif  Siswa Laki-Laki  dan  Siswa  Perempuan.
Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1) Aziz, L., Yusmah., & Mayasari, S. (2019). Hubungan  Antara  Keharmonisan Keluarga Dengan Agresivitas Siswa. Jurnal Bimbingan Konseling 7(4) Fabanyo, R.., Momot, S., & Mustamu, A. (2023). Buku  Ajar  Keperawatan Keluarga .  Pekalongan:  PT  Nasya Expanding Management
Lestari,  R.  F.,  &  Susanto,  A.  (2019). Hubungan Kematangan Emosi Terhadap  Perilaku  Agresif  Siswa Madrasah  Aliyah  Dan  Sekolah Menengah  Kejuruan. Jurnal  Ners Indonesia , 9 (2), 114.https://doi.org/10.31258/jni.10.1 .114-121 Ndruru, Y. (2022). Peran Orangtua Dalam Mengatasi  Perilaku  Agresif  Anak Usia  Remaja  Di  Desa  Talio Kecamatan Hilisala’ahe. Civic Society  Research  and  Education. 3 (1)
Nur F, A. (2022). Teori Dasar Memahami Perilaku . Z. Moh. Sholihuddin (ed.):
Guepedia
Pratiwi,  N.  K.  S.,  Sumadewi,  K.  T.,  & Tirta,  I.  G.  R.  (2022).  Hubungan antara  Pola  Interaksi  Orang  Tua  - Anak  dengan  Perilaku  Agresif  pada Remaja di SMP Negeri 1 Kuta Utara.
Aesculapilus  Medical  Journal 2(3), 155–160
Putri,  A.  F.  (2019).  Konsep  Perilaku
Agresif Siswa. Schoulid: Indonesian Journal  of  School  Counseling , 4 (1), 28. https://doi.org/10.23916/08416011 Rahmadani, E. D. A., & Fikry, Z. (2020). Hubungan  Kontrol  Diri  dengan Perilaku  Agresif  pada  Siswa  SMA Pembangunan  Kota  Bukittinggi. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 , 2495–2501. https://www.jptam.org/index.php/jpt am/article/view/735 S  J  Kahar,  M.,  Situmorang,  N.,  & Urbayatun,  S.  (2022).  Hubungan antara  Regulasi  Emosi  dengan Perilaku Agresif pada Siswa SMA di
Yogyakarta. Psyche  165  Journal , 15 (1), 7–12. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v1 5i1.143
Santrock,  J.  (2014). Adolescence (16th ed.). McGraw-Hill.
Susanto,  A.  (2018). Bimbingan  dan Konseling  Di  Sekolah .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Susilo,  R.  (2022). Keluarga  Dalam Perspektif Keperawatan dan Kesehatan . Purwokerto: CV. Amerta Media.
WHO. (2016). Youth Violence . Retrieved (http://www.who.int/en/news- room/fact-sheets/detail/youth- violence) Wigati,  P.,  Sutrisni.,  Akhmad.,  & Prasetyo, R. (2022). Hubungan Pola Asuh  Orang  Tua  Dengan  Perilaku Agresif  Pada  Anak  Pra  Sekolah  Di Tk  Al  Hidayah  Bakung  Udanawu Kabupaten Blitar Tahun 2022. Jurnal Ilmiah Keperawatan (Scientific Journal of Nursing) , 8 (2), 360–364.
https://doi.org/10.33023/jikep.v8i2.1
146
Yanizon,  A.,  &  Sesriani,  V.  (2019). Penyebab Munculnya Perilaku Agresif  Pada  Remaja. Jurnal Program Studi Bimbingan Konseling , 6 (1), 23–36. https://doi.org/10.33373/kop.v6i1.19 15