INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 13114-13123 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengetahuan Politik Pada Anak Usia Sekolah Dasar
Reska Putri Ismail 1 ✉ , Fidyawati Monoarfa 2 , Nur Sakinah Aries 3 , Ariyanto Nggilu 4
(1)(2)(3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Gorontalo
(4) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Negeri Gorontalo
Email: reskaputriismail@ung.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan  politik  pada tingkat sekolah dasar memiliki peranan krusial  dalam memberikan dasar pemahaman  tentang  sistem  politik  dan  kewarganegaraan  kepada  anak-anak,  sebagai  persiapan mereka  menjadi  warga  negara  yang  informasi  dan  bertanggung  jawab  di  masa  depan.  Metode penelitian yang digunakan dalam studi ini adalah pendekatan kualitatif dengan melibatkan observasi kelas, wawancara dengan guru, dan analisis kurikulum pendidikan politik di sekolah dasar. Data yang terkumpul  dianalisis  secara  tematik  untuk  mengidentifikasi  peran  pendidikan  politik  dalam pengembangan pengetahuan politik pada anak usia sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  memiliki  peran  penting  dalam  mengembangkan pengetahuan politik anak-anak. Guru memiliki tanggung jawab untuk menyampaikan materi politik dengan  bahasa  dan  pendekatan  yang  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  anak-anak.  Metode pembelajaran  yang  interaktif,  seperti  diskusi  kelompok,  permainan  peran,  dan  proyek  berbasis politik, dapat membantu anak-anak memahami konsep politik secara menyenangkan dan relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka.
Kata Kunci: Pendidikan Politik, Pengetahuan Politik, Sekolah Dasar, Sistem Politik, Kewarganegaraan
Abstract
Political  education  at  primary  school  level  plays  a  crucial  role  in  providing  children  with  a  basic understanding of political systems and citizenship, as they prepare them to become informed and responsible citizens of the future. The research method used in this study is a qualitative approach involving  class  observation,  interviews  with  teachers,  and  analysis  of  the  curriculum  of  political education in elementary schools. The collected data is analyzed thematically to identify the role of political education in the development of political knowledge in primary school children. Research findings  show  that  political  education  in  primary  school  plays  an  important  role  in  developing children’s  political  knowledge.  Teachers  have  the  responsibility  to  deliver  political  material  in  a language  and  approach  that  is  appropriate  to  the  level  of  understanding  of  children.  Interactive learning methods, such as group discussions, role-playing games, and policy-based projects, can help children understand political concepts in a fun and relevant way to their daily lives.
Keyword: Political Education, Political Knowledge, School of Policy, The Political System, Citizenship

## PENDAHULUAN
Pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk pengetahuan politik  pada anak Usia Sekolah. Anak-anak pada usia sekolah  dasar adalah generasi  muda  penerus  bangsa  yang  akan  menjadi  warga  negara  di  masa  depan.  Oleh karena  itu,  mereka  perlu  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  sistem  politik  dan kewarganegaraan  agar  dapat  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  kehidupan  politik  dan berkontribusi  dalam  pembangunan  masyarakat.  Pendidikan  politik  di  sekolah  dasar bertujuan  untuk  memperkenalkan  konsep  politik  secara  sederhana  dan  relevan  dengan kehidupan anak-anak. Melalui pendidikan politik, anak-anak dapat belajar tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara, prinsip dasar demokrasi, pengambilan keputusan politik, dan bagaimana mereka dapat berpartisipasi dalam proses politik dengan cara yang positif. Dalam konteks globalisasi dan kemajuan teknologi informasi, anak-anak saat ini terpapar dengan berbagai informasi politik dari berbagai sumber. Namun, informasi yang diterima tanpa panduan yang tepat dapat menyebabkan pemahaman yang salah atau tidak lengkap tentang  politik.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  untuk memberikan landasan pengetahuan politik yang akurat dan seimbang kepada anak-anak. Pun  Sheldon  S.  Wolin  (1960)  dalam  teori  pembentukan  identitas  politiknya  menyatakan bahwa “pengalaman po litik awal membentuk karakter dan kualitas pengalaman politik dan keterlibatan seseorang di masa depan”.
Dengan  demikian,  pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  menjadi  penting  untuk membentuk  identitas  politik  yang  kuat  pada  anak-anak  sejak  usia  sekolah.  Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pengalaman politik awal berperan penting dalam
membentuk karakter dan  kualitas pengalaman  politik  serta keterlibatan  individu di masa depan. Oleh karena itu, pendidikan politik di sekolah dasar menjadi sangat penting dalam membentuk  identitas  politik  yang  kuat  pada  anak-anak  sejak  Usia  Sekolah.  Dengan pendidikan politik yang tepat, anak-anak dapat memperoleh pemahaman tentang politik, nilai-nilai  demokrasi,  partisipasi  politik,  dan  tanggung  jawab  sebagai  warga  negara.  Ini membantu  mereka  mengembangkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  pentingnya politik dalam kehidupan mereka dan mendorong keterlibatan aktif mereka dalam proses politik di masa depan. Dengan demikian, pendidikan politik di sekolah dasar berperan krusial dalam membentuk identitas politik yang kuat pada generasi muda .
Pendidikan politik merupakan aspek penting dalam pembentukan pengetahuan dan kesadaran politik pada anak-anak usia sekolah dasar. Sekolah dasar adalah tahap awal dalam proses pendidikan formal anak-anak, di mana mereka mulai mengembangkan pemahaman tentang dunia sekitar dan peran mereka sebagai warga negara. Oleh karena itu, penting untuk  memberikan  pendidikan  politik  yang  tepat  pada  tahap  ini  agar  anak-anak  dapat memahami  konsep  politik  secara  sederhana  dan  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari mereka.  Pendidikan politik di sekolah dasar bukan hanya tentang memberikan pengetahuan tentang sistem politik, tetapi juga melibatkan pengembangan keterampilan dan sikap yang diperlukan dalam berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan politik. Dengan pemahaman politik yang baik  sejak dini, anak-anak dapat belajar tentang hak  dan  kewajiban sebagai warga  negara,  pentingnya  toleransi,  penghargaan  terhadap  perbedaan,  dan  nilai-nilai demokrasi.  Pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  juga  bertujuan  untuk  membentuk  warga negara yang kritis, mandiri, dan bertanggung jawab. Melalui pendidikan politik yang efektif, anak-anak  dapat  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  menganalisis  informasi politik,  dan  mengambil  keputusan  yang  bijaksana.  Mereka  juga  dapat  belajar  tentang pentingnya dialog, diskusi, dan negosiasi dalam proses pengambilan keputusan politik.
Kenyataannya, pendidikan politik di sekolah dasar masih belum menjadi fokus utama dalam kurikulum pendidikan. Banyak sekolah dasar yang belum menyediakan materi politik secara  terstruktur  dan  menyeluruh.  Beberapa  faktor  yang  memengaruhi  hal  ini  adalah keterbatasan waktu dan sumber daya, kurangnya pemahaman dan keterampilan guru dalam menyampaikan materi politik secara efektif, serta prioritas pendidikan yang lebih mengarah pada  mata  pelajaran  lain.  Selain  itu,  ada  juga  perbedaan  dalam  pendekatan  dan  isi pendidikan politik di sekolah dasar antara satu negara dengan negara lainnya. Beberapa negara  mungkin  memiliki  kurikulum  yang  lebih  terstruktur  dan  menyeluruh  dalam pengajaran politik di tingkat sekolah dasar, sedangkan negara lain mungkin belum memiliki standar  yang  jelas  dalam  hal  ini.  Hal  ini  menyebabkan  ketidakmerataan  dalam
pengembangan pengetahuan politik pada anak-anak di berbagai negara. Selain tantangan kurikulum, masih ada stigma yang menganggap  politik sebagai  sesuatu  yang rumit atau hanya berhubungan dengan orang dewasa. Hal ini dapat menghambat minat dan motivasi anak-anak  untuk  belajar  dan  memahami  politik.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendekatan yang  kreatif  dan  menyenangkan  dalam  pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  untuk membuatnya lebih mudah dipahami dan menarik bagi anak-anak.
Namun,  ada  beberapa  inisiatif  baik  yang  telah  dilakukan  dalam  pengembangan pendidikan  politik  di  sekolah  dasar.  Beberapa  sekolah  dan  pendidik  telah  menerapkan metode  pembelajaran  yang  interaktif,  seperti  diskusi  kelompok,  permainan  peran,  dan proyek berbasis politik, yang membantu anak-anak memahami konsep politik dengan cara yang lebih menarik dan relevan. Selain itu, adanya kegiatan ekstrakurikuler yang berkaitan dengan  politik,  seperti  pemilihan  ketua  kelas,  kunjungan  ke  institusi  politik  lokal,  atau simulasi  pemilihan  umum,  juga  memberikan  pengalaman  langsung  kepada  anak-anak dalam konteks politik.
Dalam menghadapi tantangan dan kenyataan tersebut, perlu adanya kerjasama antara pihak sekolah, guru, orang tua, dan pemerintah dalam mengembangkan pendidikan politik yang efektif di sekolah dasar. Guru perlu diberikan pelatihan dan sumber daya yang cukup untuk menyampaikan materi politik dengan baik, sedangkan orang tua perlu terlibat aktif dalam  mendukung  dan  memperluas  pengetahuan  politik  anak-anak  di  luar  lingkungan sekolah.
Dengan adanya kesadaran dan komitmen bersama, pendidikan politik di sekolah dasar dapat  menjadi  bagian  yang  penting  dalam  membentuk  generasi  muda  yang  memiliki pengetahuan dan pemahaman politik yang kuat. Hal ini akan memberikan kontribusi positif bagi perkembangan demokrasi, partisipasi politik, dan pembangunan masyarakat yang lebih baik di masa depan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Creswell (Kosasih, 2016) mengemukakan bahwa penelitian kualitatif adalah proses penelitian untuk memahami tradisi metodologi penelitian tertentu dengan cara menyelidiki masalah sosial atau manusia. Pendekatan penelitian kualitatif disebut juga pendekatan naturalistik karena situasi lapangan penelitian bersifat natural atau alamiah, apa adanya, dan tidak dimanipulasi. Latar  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  22  Dungingi  Kota  Gorontalo.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SDN 22 Dungingi, sampel dalam penelitian yaitu siswa Kelas 4,5,dan 6 SDN 22 Dungingi Kota Gorontalo.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi kelas, wawancara  dengan  guru,  dan  analisis  dokumen  terkait  kurikulum  pendidikan  politik  di sekolah dasar. Data yang terkumpul dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi faktor- faktor yang mempengaruhi efektivitas pendidikan politik di sekolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  Dasar  (SD)  adalah  jenjang  pendidikan  formal  pertama  dalam  sistem pendidikan di banyak negara, termasuk Indonesia. Biasanya, SD menerima siswa pada usia 6 atau 7 tahun dan memberikan pendidikan selama 6 tahun sebelum siswa melanjutkan ke jenjang pendidikan menengah. Tujuan utama dari SD adalah memberikan dasar pendidikan yang  kuat  kepada  siswa.  Pendidikan  di  SD  meliputi  berbagai  mata  pelajaran  seperti matematika, bahasa Indonesia, bahasa Inggris, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, seni, dan pendidikan jasmani. Selain itu, pendidikan karakter, moral, dan etika juga menjadi  bagian  penting  dalam  kurikulum  SD,  Lickona  (1991:  45-46)  menjelaskan  bahwa sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  mengemban  tugas mengembangkan nilai karakter. Pentingnya SD dalam pendidikan adalah karena jenjang ini merupakan  fondasi  bagi  perkembangan  akademik  dan  pribadi  siswa  di  masa  depan.  SD membantu siswa mempelajari keterampilan dasar seperti membaca, menulis, dan berhitung yang menjadi dasar penting dalam pembelajaran selanjutnya. Selain itu, SD juga membantu mengembangkan  sikap  positif  terhadap  belajar,  mengajarkan  nilai-nilai  moral,  dan membantu  mengenalkan  siswa  pada  lingkungan  sosial  yang  lebih  luas.  Johanson  dkk (2011:109) bahwa sekolah merupakan lembaga yang telah lama dipandang sebagai lembaga untuk mempersiapkan siswa untuk hidup, baik secara akademis dan sebagai agen moral dalam masyarakat. Sekolah Dasar juga memiliki peran dalam membantu mengidentifikasi kebutuhan  dan  potensi  siswa.  Mereka  dapat  mengenali  bakat  dan  minat  siswa  serta memberikan  dukungan  yang  sesuai.  Mereka  juga  berperan  dalam  mempersiapkan  siswa untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  selanjutnya,  yaitu  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP).

## Pentingnya Pengetahuan Politik Di Sekolah Dasar
Pengetahuan  politik  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam  pendidikan  yang harus diajarkan sejak dini, termasuk di sekolah dasar untuk membentuk pemahaman politik pada  anak-anak  sejak  usia  dini.  Dalam  proses  pembelajaran  politik,  anak-anak  belajar tentang konsep dasar politik, struktur pemerintahan, sistem demokrasi, hak dan kewajiban warga  negara,  serta  pentingnya  partisipasi  aktif  dalam  proses  demokrasi.  Pentingnya pengetahuan politik di sekolah dasar dapat dilihat dari beberapa faktor. Pertama, pendidikan
politik  membantu  dalam  pembentukan  kesadaran  politik  pada  anak-anak.  Melalui pembelajaran  politik,  anak-anak  dapat  memahami  dan  mengenali  peran  mereka  dalam masyarakat dan negara. Mereka akan memahami pentingnya hak dan kewajiban sebagai warga negara yang bertanggung jawab.
Selain  itu,  pendidikan  politik  juga  mendorong  partisipasi  demokratis.  Anak-anak diajarkan tentang pentingnya partisipasi dalam pemilihan umum, memberikan suara, dan berpartisipasi dalam kegiatan masyarakat. Mereka diberi kesempatan untuk mempraktikkan keterampilan partisipatif melalui pemilihan kelas atau pemilihan perwakilan siswa. Dengan demikian, mereka akan menjadi warga negara yang aktif dan peduli terhadap kepentingan masyarakat.  Pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  juga  memainkan  peran  penting  dalam membentuk  sikap  toleransi  dan  menghargai  keragaman.  Anak-anak  diajarkan  untuk menghormati  perbedaan  pendapat  dan  nilai-nilai  yang  ada  dalam  masyarakat.  Melalui pemahaman politik, mereka  dapat memahami pentingnya hidup dalam harmoni dengan orang-orang  dari  latar  belakang  yang  berbeda  dan  menghormati  hak-hak  mereka. pengetahuan politik di sekolah dasar juga membantu membentuk warga negara yang aktif dan terlibat dalam kehidupan politik. Anak-anak diajarkan untuk menyampaikan pendapat mereka  secara  bertanggung  jawab,  berdiskusi  dengan  teman-teman  mereka,  dan mengambil  bagian  dalam  kegiatan  sosial  yang  berkaitan  dengan  isu-isu  politik.  Hal  ini membantu  mereka  mengembangkan  keterampilan  kepemimpinan,  komunikasi,  dan negosiasi yang penting dalam kehidupan politik.
Terdapat beberapa teori yang membahas tentang pentingnya pengetahuan politik di Sekolah  Dasar.  Beberapa  teori  yang  terkait  dengan  pentingnya  pengetahuan  politik  di sekolah dasar meliputi:
1. Westheimer, J., & Kahne, J. (2004) dan Hess, D. E., & McAvoy, P. (2014)Teori Pendidikan Kewarganegaraan : Teori ini menekankan pentingnya pendidikan kewarganegaraan di Sekolah  Dasar  untuk  membentuk  warga  negara  yang  aktif,  berpartisipasi,  dan berpengetahuan  politik.  Pendidikan  kewarganegaraan  membantu  anak-anak memahami prinsip-prinsip demokrasi,  hak dan kewajiban warga negara, serta proses pembuatan keputusan politik.
2. Barber, B. R. (1984) dan Levine, P. (2012) Teori Keterlibatan Sipil: Teori ini berfokus pada pentingnya  keterlibatan  sipil  sejak  usia  dini  untuk  membentuk  sikap  partisipatif  dan kesadaran politik yang kuat. Dengan memperoleh pengetahuan politik di Sekolah Dasar, anak-anak dapat mengembangkan pemahaman tentang peran mereka sebagai warga negara dan mulai berpartisipasi dalam kegiatan politik yang sesuai dengan tingkat usia mereka.
3. Piaget,  J.  (1973)  dan  Kohlberg,  L.  (1971)  Teori  Pengembangan  Kognitif:  Teori  ini menekankan  bahwa  pengetahuan  politik  di  Sekolah  Dasar  dapat  mempengaruhi perkembangan  kognitif  anak-anak.  Memahami  konsep  politik  seperti  sistem pemerintahan,  hak  dan  kewajiban  warga  negara,  dan  proses  pembuatan  keputusan politik dapat memperluas pemikiran mereka dan membantu mereka mengembangkan pemahaman yang lebih kompleks tentang dunia di sekitar mereka.
4. Banks,  J.  A.,  &  Banks,  C.  A.  M.  (Eds.).  (2010)  dan  Nieto,  S.  (2010)  Teori  Pendidikan Multikultural:  Teori  ini  menyoroti  pentingnya  pengetahuan  politik  di  Sekolah  Dasar dalam konteks masyarakat yang multikultural. Melalui pendidikan politik yang inklusif, anak-anak dapat memahami berbagai perspektif politik, menghormati perbedaan, dan membangun pemahaman yang lebih luas tentang nilai-nilai demokrasi dan keadilan.
5. Halstead, J. M., & Taylor, M. J. (2000) dan Reimers, F., & Chung, C. K. (Eds.). (2016) Teori Persiapan Masa  Depan: Teori  ini  berpendapat bahwa pengetahuan politik  di Sekolah Dasar merupakan persiapan untuk masa depan anak-anak sebagai warga negara yang bertanggung jawab. Dengan memperoleh pemahaman politik yang baik sejak usia dini, anak-anak  dapat  mengembangkan  keterampilan  kritis,  analitis,  dan  berpikir  mandiri yang penting untuk berpartisipasi dalam kehidupan politik di kemudian hari.

## Realita Pengetahuan Politik Di Sekolah Dasar
Pada  Realitanya  pengetahuan  politik  pada  anak  Sekolah  Dasar  masih  terbatas  dan tergantung pada konteks sekolah dan kurikulum yang diterapkan. Pada tingkat ini, anak- anak biasanya diperkenalkan dengan konsep-konsep dasar politik melalui mata pelajaran seperti  pendidikan  kewarganegaraan,  pendidikan  moral  dan  sosial,  atau  bahkan  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  yang  terkait  dengan  pengembangan  keterampilan  sosial  dan kewarganegaraan. Pada tahap awal Sekolah Dasar, pengetahuan politik anak-anak masih sangat dasar. Mereka mungkin mempelajari tentang simbol-simbol negara, seperti bendera dan  lambang  negara,  serta  lagu  kebangsaan.  Mereka  juga  dapat  belajar  tentang pemerintahan dan peran penting dari pemimpin, seperti presiden atau perdana menteri. Konsep demokrasi dan hak asasi manusia juga mungkin diperkenalkan dengan bahasa yang sederhana dan melalui contoh-contoh konkret.
Selain itu, anak-anak hanya mempelajari tentang perbedaan antara hak dan kewajiban secara  umum.  Mereka  mungkin  diberitahu  tentang  hak-hak  dasar  yang  dimiliki  setiap individu, seperti hak untuk hidup, hak untuk pendidikan, dan hak untuk memiliki pendapat. Mereka juga dapat belajar tentang tanggung jawab mereka sebagai warga negara, seperti menghormati  perbedaan,  berperilaku  yang  baik,  dan  berkontribusi  secara  positif  dalam masyarakat.
Namun, penting untuk diingat bahwa pengetahuan politik pada anak-anak Sekolah Dasar seringkali bersifat konseptual dan umum. Mereka mungkin memiliki pemahaman yang terbatas  tentang  bagaimana  sistem  politik  sebenarnya  berfungsi,  seperti  bagaimana pemimpin  dipilih  atau  bagaimana  kebijakan  publik  dibuat.  Mereka  mungkin  juga  belum memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  berbagai  isu  politik  kontemporer,  seperti kebijakan publik, politik global, atau perdebatan politik yang kompleks, hal ini menuntuk guru harus lebih prefer dalam menyiapkan materi maupun memadupadankan materi politik sehinga anak dapat dengan mudah memahami materi apa yang sedang dibawakan oleh guru tersebut. Realitas pengetahuan politik pada anak Sekolah Dasar juga dapat dipengaruhi oleh  faktor-faktor  seperti  latar  belakang  sosial-ekonomi,  lingkungan  keluarga,  dan  akses terhadap sumber daya pendidikan. Anak-anak yang tumbuh dalam lingkungan yang lebih politik  sadar,  memiliki  diskusi  keluarga  yang  terbuka  tentang  politik,  atau  terlibat  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  yang  memperluas  pemahaman  mereka  tentang  politik,  mungkin memiliki pengetahuan politik yang lebih luas dan lebih mendalam.
Hal ini dapat dilihat pada tabel di bawah, dari hasil penyebaran kuisioner berjumlah 9 item soal kepada siswa kelas 4, 5, dan 6 di SDN 22 Dungingi, dengan total jumlah siswa sebanyak 73, dapat dilihat bahwa tidak ada 1 pun dari siswa tersebut menjawab benar 9 soal yang diberikan, paling tinggi siswa menjawab 8 nomor dengan benar. Hal ini memperkuat realita bahwa pengetahuan politik di Sekolah dasar masihlah rendah.
Gambar 1.
Diagram
Hasil Pemahaman Politik Siswa

## Faktor Rendahnya Pengetahuan Politik Di Sekolah Dasar
Rendahnya pengetahuan politik pada anak-anak Sekolah Dasar dapat disebabkan oleh beberapa faktor. Salah satunya adalah kurikulum yang terbatas dalam hal pendidikan politik di tingkat Sekolah  Dasar. Beberapa sistem pendidikan mungkin memiliki  kurikulum yang tidak mencakup materi politik secara memadai atau hanya memberikan pengetahuan dasar
0 5 10 15 20 Nilai 8 Nilai 7 Nilai 6 Nilai 5 Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 8 16 15 6 10 11 3 4 Ju ml ah Res p o n d en Hasil Perolehan Hasil Pemahaman Politik Di Sekolah Dasar SDN 22 Dungingi
tentang konsep-konsep politik. Fokus utama pendidikan di Sekolah Dasar mungkin lebih pada mata pelajaran inti seperti matematika dan bahasa, sehingga kurangnya waktu dan sumber daya yang diberikan untuk pengajaran politik juga dapat menyebabkan rendahnya pemahaman politik pada anak-anak. Selain itu, rendahnya pengetahuan politik juga dapat dipengaruhi  oleh  keterbatasan  keterampilan  dan  pengetahuan  guru.  Guru  yang  tidak memiliki  pemahaman  yang  cukup  atau  rasa  percaya  diri  dalam  mengajar  materi  politik mungkin cenderung menghindari atau hanya memberikan pengetahuan yang terbatas pada mata pelajaran tersebut. Selain itu, pengetahuan politik anak-anak juga dipengaruhi oleh lingkungan keluarga mereka. Jika anak-anak tidak terlibat dalam diskusi politik di rumah atau tidak memiliki akses terhadap sumber daya politik seperti buku atau berita, mereka mungkin tidak memiliki paparan yang cukup untuk memperoleh pengetahuan politik yang lebih luas.
Selain faktor internal di sekolah dan keluarga, rendahnya pengetahuan politik pada anak-anak Sekolah Dasar juga dapat dipengaruhi oleh faktor eksternal, seperti kurangnya kesadaran politik di masyarakat atau penggunaan media yang tidak terarah. Budaya yang kurang berorientasi pada politik atau kurangnya kesadaran politik di masyarakat umum juga dapat mempengaruhi rendahnya pengetahuan politik pada anak-anak. Ketika politik tidak dianggap  penting  atau  dibicarakan  secara  aktif  di  masyarakat,  anak-anak  mungkin  tidak merasa tertarik untuk mempelajari tentang politik. Selain itu, anak-anak saat ini terpapar pada  berbagai  bentuk  media,  seperti  televisi  dan  internet.  Namun,  jika  paparan  media tersebut  tidak  terarah  atau  tidak  ada  panduan  yang  tepat,  anak-anak  mungkin  tidak memperoleh  pengetahuan  politik  yang  akurat  atau  dapat  dipercaya.  Untuk  mengatasi rendahnya  pengetahuan  politik  di  Sekolah  Dasar,  diperlukan  upaya  yang  holistik  dan kolaboratif.  Penting  untuk  memperhatikan  kurikulum  yang  mencakup  pendidikan  politik yang memadai, memberikan pelatihan dan dukungan kepada guru dalam mengajar politik, mendorong partisipasi aktif anak-anak dalam kegiatan politik di dalam dan di luar sekolah, serta  melibatkan  keluarga  dan  masyarakat  dalam  membantu  meningkatkan  pemahaman politik  anak-anak.  Dengan  demikian,  kita  dapat  membantu  membangun  generasi  yang memiliki pengetahuan politik yang luas dan memahami peran serta tanggung jawab mereka sebagai warga negara.

## SIMPULAN
Pendidikan  politik  di  sekolah  dasar  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan kesadaran politik anak-anak. Melalui pendidikan politik, anak-anak dapat memahami konsep dasar politik, mengembangkan sikap partisipatif, dan memahami pentingnya partisipasi aktif dalam  kehidupan  politik.  Pendekatan  pembelajaran  yang  interaktif  dan  relevan  menjadi kunci efektivitas pendidikan politik di sekolah dasar. Dengan pendidikan politik yang kuat,
anak-anak dapat menjadi warga negara yang bertanggung jawab, peduli pada kepentingan bersama, dan siap berpartisipasi dalam kehidupan politik di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (Eds.). (2010). Multicultural education: Issues and perspectives.
John Wiley & Sons.
Barber,  B.  R.  (1984).  Strong  democracy:  Participatory  politics  for  a  new  age.  University  of California Press.
Halstead, J. M., & Taylor, M. J. (2000). Values in education and education in values. Routledge.
Hess, D. E., & McAvoy, P. (2014). The political classroom: Evidence and ethics in democratic education. Routledge.
Johansson,  E.,  dkk.  2011. “Practices  For  Teaching  Moral  Values  in  the  Early  Years:  A  295 Pendidikan Karakter Disiplin di Sekolah Dasar Call for a Pedagogy Of Participation”. Education, Citizenship And Social Justice, 6 (2), Hlm. 109 – 124.
Kohlberg, L. (1971). From is to ought: How to commit the naturalistic fallacy and get away with it in the study of moral development. Academic Press.
Kosasih.  (2016).  Peranan  Organisasi  Kemahasiswaan  dalam  Pengembangan  Civic  Skill Mahasiswa. JPIS, Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 25 (2), 64-74.
Levine, P. (2012). We are the ones we have been waiting for: The promise of civic renewal in America. Oxford University Press.
Lickona, T. 1991. Educating For Character. New York: Bantam Books.
Nieto,  S.  (2010).  Affirming  diversity:  The  sociopolitical  context  of  multicultural  education.
Pearson.
Piaget, J. (1973). To understand is to invent: The future of education. Viking Press.
Reimers, F., & Chung, C. K. (Eds.). (2016). Teaching and learning for the twenty-first century:
Educational goals, policies, and curricula from six nations. Harvard Education Press.
Westheimer,  J.,  &  Kahne,  J.  (2004).  What  kind  of  citizen?  The  politics  of  educating  for democracy. American educational research journal, 41(2), 237-269.