## PEMBERDAYAAN RUMAH TAHFIDZ SMART QUR’AN DEPOK DALAM PEMBELAJARAN KESANTUNAN BERBAHASA
Tri Pujiati 1 , Ajimat 2
Universitas Trunojoyo Madura 1
Universitas Pamulang 2
Email : tri.pujiati@trunojoyo.ac.id 1 , dosen00542@unpam.ac.id 2

## Abstrak
Santun  berbahasa  merupakan  salah  satu  hal  penting  yang  harus  diperhatikan dalam  kehidupan  bermasyarakat,  khususnya  kita  sebagai  masyarakat  yang terkenal  dengan  etika  dan  budaya  ketimurannya.  Kesantunan  berbahasa  perlu ditanamkan sejak dini kepada anak-anak masjid sehingga tertanam budaya santun dalam  diri  mereka.  Adanya  kegiatan  pemberdayaan  pada  anak-anak  di  Rumah Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok  dalam  pembelajaran  kesantunan  berbahasa  ini diperlukan sebagai upaya untuk menyelesaikan permasalahan terkait bergesernya kesantunan  berbahasa  pada  anak-anak  yang  berada  di  lingkungan  masjid  Baitul Ma’mur Depok. Isu ini diusung atas banyaknya keluhan dari orang tua yang merasa bahwa anaknya memiliki bahasa yang kurang santun saat berbicara dengan orang yang lebih tua mapun pada orang yang lebih muda. Pemberdayaan terhadap anak- anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok ini dikemas dalam  bentuk yang unik dan  menarik  sehingga  anak-anak  tertarik  untuk  mengikuti  kegiatan  ini. Pemberdayaan  ini  dikemas  selama  bulan  Ramadan  melalui  kegiatan  pesantren kilat untuk mengisi waktu berbuka puasa.  Metode pemberdayaan yang digunakan adalah  pendekatan  dengan  berbasis  pada  Asset  Based  Community-driven Development  (ABCD)  yang  fokus  pada  pemanfaatan  potensi  yang  ada  pada masyarakat  di  lingkungan  sekitar.  Program  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk meningkatkan kemampuan berbahasa yang santun versi anak muslim pada anak- anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok. Hasil pemberdayaan terhadap anak- anak  di  lingkungan  masjid  menunjukkan  bahwa  program  ini  berhasil meningkatkan  kemampuan  anak-anak  untuk  menggunakan  bahasa  yang  santun sesuai dengan versi muslim. Program ini dapat dijadikan sebagai alternatif untuk pembelajaran santun berbahasa versi anak muslim di lingkungan masjid sehingga bisa  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  oleh  anak-anak  dan  bisa  diadopsi oleh Lembaga Pendidikan Qur’an (LPQ) yang lainnya.
Keyword: Pendampingan, Rumah Tahfidz, Kesantunan Berbahasa, Pesantren Kilat

## PENDAHULUAN
Isu  tentang  kesantunan  berbahasa  menjadi  isu  utama  dalam  kegiatan pemberdayaan terhadap anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok di lingkungan masjid Baitul Ma’mur di Cluster Emerald Permata Mansion Depok. Salah satu isu menarik yang  akan  dikaji  dalam artikel  ini  terkait  dengan  kesantunan  berbahasa pada  anak-anak  di  lingkungan  masjid  tersebut.  Santun  berbahasa  merupakan cerminan dari karakter dan kepribadian seseorang di masyarakat. 1 Sebagai salah satu  dampak  negatif  dari  adanya  penggunaan  HP  sehingga  anak-anak  banyak melihat tontonan ataupun konten-konten dengan muatan bahasa negatif. Dampak dari  adanya  hal  tersebut  salah  satunya  adalah  anak  cenderung  menggunakkan bahasa yang kasar ketika berkomunikasi dengan teman sebayanya, bahkan dengan orang tuanya. Hasil dari koordinasi dan komunikasi dengan pengurus masjid, kami mendapatkan informasi bahwa banyak orang tua yang mengeluh karena anaknya banyak menggunakan bahasa yang kurng sopan sehingga orang tua sangat prihatin dengan  kondisi  yang  ada.  Kondisi  inilah  yang  menjadi  keprihatinan  dari  kami untuk  memberikan  pendampingan  kepada  anak-anak  di Rumah  Tahfidz  Smart Qur’an Depok .
Pendampingan  ini  akan  fokus  pada  upaya  untuk  meningkatkan  kesantunan berbahasa  pada  anak-anak  di Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok .  Kesantunan merupakan  realisasi  kehidupan  sosial  yang  penting  dalam  konteks  sosial masyarakat. 2 .  Kesantunan  juga  merupakan  fenomena  budaya  yang  menunjukkan perbedaan  antara  satu  bangsa  dengan  bangsa.. 3 Kesantunan  berbahasa  di lingkungan masjid menjadi perhatian penting karena banyak yang kuatir terhadap penggunaan  bahasa  yang  kurang  santun  pada  anak. 4 Bahasa  merupakan  cermin kepribadian  seseorang  sehingga  seseorang  dapat  diketahui  kepribadiannya melalui bahasa. 5
Anak-anak  perlu  mendapatkan  edukasi  terkait  kesantunan  berbahasa. Kesantunan  menjadi    hal    yang    sangat    penting    dalam    upaya    mewujudkan
1 Rusydi  Room.  (2013).  Konsep  Kesantunan  Berbahasa  dalam  Islam.  Jurnal Adabiyah Vol XIII. 231
2 Tri  Pujiati.  (2021).  Kesantunan  Berbahasa  dalam  Pelayanan  Kesehatan. Purwokerto: CV Pena Persada, 4.
3 Syahrul. (2008). Pragmatik Kesantunan Berbahasa: Menyibak Fenomena Berbahasa Indonesia Guru dan Siswa. Padang: Universitas Negeri Padang Press,14.
4 Ajimat,  Tri  Pujiati,  Meria  ZA.  (2022).  Pelatihan  Manajemen  Komunikasi  dalam Berbahasa  yang  Santun  di  Lingkungan  Masjid  Baitul  Ma’mur  Permata  Mansion, Serua,  Bojong  Sari,  Depok. Praxis:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (3),
226.
5 Pranowo. (2009). Berbahasa secara Santun.Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 3.
generasi  milenial    yang    peduli    dalam    menggunakan    bahasa    yang    santun. 6 Adapun  pelanggaran  dalam  kegiaatan  berkomunikasi  yang  tidak  sopan  akan menimbulkan  peristiwa  yang  tidak  sopan. 7 Kesopanan adalah fenomena berupa manifestasi  dari  etiket  atau  sesuai  tingkah  laku. 8 Dalam  mengungkapkan tuturannya  seseorang  harus  berlaku  hormat  dan  meminimalkan  kerugian  pada lawan tuturnya. 9
Tujuan  dari  adanya  kegiatan  pendampingan  ini  sebagai  upaya  untuk menjawab  kegelisahan  yang  dirsakan  oleh  orang  tua  dan  lingkungan  sekitar terhadap  bahasa  yang  digunakan  oleh  anak-anak  terutama  pada  saat  bermain dengan  sebaya  dan  bahkan  dengan  orang  tua.  Kondisi  yang  terjadi  pada  target pemberdayaan  ini,  yaitu  pada  anak-anak  usia  SD  sampai  SMP.  Anak-anak  yang cenderung berkata kasar kepada temannya bahkan terkadang menggunakan kata- kata umpatan atau keluar kata-kata binatang (misalnya, anjing ) pada saat bermain bersama  temannya  menjadi  kegelisahan  kami  terhadap  anak-anak  yang  usianya masih  kecil  karena  akan  terpengaruh  dengan  lingkungan  yang  kurang  baik.  Oleh Karena  itu,  tujuan  dari  kegiatan  pemberdayaan  ini  untuk  meningkatkan pemahaman  anak-anak  terhadap  penggunaan  bahasa  yang  santun  dalam kehidupan sehari-hari.
Alasan dari adanya pemilihan kegiatan pendampingan ini pada anak-anak di Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok karena  ada  kekhawatiran  para  orang  tua terhadap bahasa yang digunakan oleh anak-anak tersebut. Tidak hanya itu, banyak anak-anak  usia  balita  yang  sering  bermain  bersama  dengan  anak-anak  usia  SD- SMP sehingga dapat mengkontaminasi dan mempengaruhi anak-anak kecil dalam menggunakan bahasa yang baik dan santun.
Output yang  diharapkan  dari  adanya  kegiatan  pendampingan  ini  adalah kemampuan komunikasi yang baik pada anak-anak di lingkungan masjid sehingga hasil kegiatan pemberdayaan ini bisa menumbuhkan kemampuan berkomunikasi dan  berbahasa  yang  halus,  sopan,  dan  santun.  Hasil  dari  kegiatan  ini  diharapkan mampu  menjadi  solusi  yang  jelas  bagi  orang  tua  dan  juga  masyarakat  di  sekitar lingkungan  masjid  dalam  menggunakan  bahasa  yang  santun.  Kami  memberikan pemberdayaan  dalam  bentuk  pengemasan  kegiatan  berbahasa  yang  santun  versi anak muslim. Pemilihan bahasa yang santun versi anak muslim yang kami ajarkan
6 Tri  Pujiati,  dkk.    (2021).    Pelatihan  Kesantunan    Berbahasa    di    Masa    Pandemi Covid-19    Melalui  Media  Sosial  Bagi  Remaja  Karang  Taruna  Di  RW  10  Permata Mansion Depok. Abdi Laksana: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(3), 462.
7 Milda  Amini  &  Tri  Pujiati.  (2021).  Pelanggaran  Prinsip  Kesopanan  Bahasa  pada Grup  Whatsapp  Remaja  Perumahan  Pamulang  Dua. Jurnal sasindo unpam, 9(2).
8 Peter Grundy. (2000). Doing Pragmatics. Hodder and Stoughton: Paperback, 146.
9 Geoffrey Neil Leech (1983). Principles of Pragmatics. New York: Longman, 132
diharapkan mampu menjadi solusi dalam pemilihan diksi yang kurang tepat pada saat berkomunikasi dengan teman sebaya atau orang tua.
Hasil kegiatan pemberdayaan ini diharapkan mampu memberikan maanfaat bagi  pengurus Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok di lingkungan  masjid  Baitul Ma’mur  untuk  menerapkan  penggunaaan  bahasa  santun  versi  anak  muslim  ini dalam kegiatan di lingkungan masjid khususnya dan juga lingkungan perumahan pada  umumya.  Bahasa  yang  santun  versi  anak  muslim  ini  diharapkan  mampu mengubah  kebiasaan  anak-anak  khususnya  pada  saat  berkomunikasi  dengan teman sebaya ataupun dengan orang tua dengan memilih bahasa yang santun versi anak muslim. Harapan dari adanya pembiasaan untuk menggunakan bahasa versi anak muslim ini, maka akan tercipta anak-anak yang sopan dan bisa menggunakan diksi sesuai dengan fungsi bahasa tersebut digunakan. Program pemberdayaan ini tentunya akan memberikan manfaat pada anak-anak Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok . Hasil dari kegiatan ini bisa dijadikan sebagai evaluasi terhadap kemampuan dalam menggunakan bahasa yang santu pada anak-anak versi anak muslim serta untuk  menentukan  kebijakan  lainnya  dan  program  kesantunan  berbahasa  yang lainnnya.

## METODE PEMBERDAYAAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an ini  didesain  dengan  menggunakan  strategi  pendekatan  berbasis Asset  Based Community-driven  Development (ABCD).  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk membangun  komunitas  yang  lebih  kuat  dan  berkelanjutan  dengan  cara memfokuskan pada aset, potensi, dan kekuatan yang dimiliki oleh masyarakat itu sendiri. 10 Pada  kegiatan  pengabdian  ini,  kami  memfokuskan  kegiatan  sesuai dengan permasalahan yang dihadapi oleh mitra sehingga strategi yang dipilih akan menjadi  alternatif  serta  solusi  yang  tepat  untuk  menyeleesaikan  permasalahan yang  dihadapi.  Pendekatan  ABCD  dinilai  tepat  dalam  kegiatan  pemberdayaan  ini karena  asset  yang  ada  dan  dimiliki  oleh  Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok diidentifikasi  secara  tepat  sehingga  upaya  pemberdayaan  yang  dilakukan  dappat memberikan hasil yang optimal.
Dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini, kami memilih santri yang berada  di  Rumah  Tahfidz  Smart  Qura’an  Depok  sehagai  aset  atau  mitra pemberdayaan.  Ada  beberapa  alasan  pemilihan  mitra  dalam  kegiatan pemberdayaan ini:
1. Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok  merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan  informal  yang  mencetak  generasi  islami  sehingga  dengan
10 Nurul  Hidayah.  (2018).  Pemberdayaan  Masyarakat  Berbasis  Aset  (Asset  Based  Community Development) dalam Pengembangan Desa Wisata. Jurnal Ilmiah Pariwisata, 23(1), 1-12.
adanya  pemberdayaan  ini  maka  kesantunan  berbahasa  pada  anak-anak bisa semakin lebih baik.
2. Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  Depok  terletak  di  lingkungan  masjid sehingga  banyak  anak-anak  yang  datang  ke  masjid.  Dengan  adanya pemilihan  mitra  ini  diharapkan  anak-anak  akan  memiliki  kemampuan dalam menggunakan bahasa yang santun versi anak muslim.
3. Adanya  keluhan  orang  tua  yang  sering  datang  ke  masjid  dan  menilai bahwa  kesantunan  berbahasa  anak-anak  masih  kurang  sehingga  kami memilih  mitra  ini  untuk  menjadi  aset  yang  bisa  diberdayakan  untuk mengikuti kegiatan pemberdayaan kesantunan berbahasa yang baik dan sopan.
Sebagai upaya untuk mendapatkan hasil yang maksimal, maka dalam kegiatan pemberdayaan  yang  didasarkan  pada  pendekatan  ABCD  ini,  maka  kami  memilih untuk menggunakan strategi yang tepat sehingga materi pemberdayaan dan juga pembelakalan  terkait  kesantunan  berbahasa  dapat  optimal.  Dalam  melakukan kegiatan  ini,  kami  menggunakan  teknik  yang  menarik,  menyenangkan,  dan interaktif.  Kami  mengemas  kegiatan  dalam  bentuk  interaksi  yang  menarik sehingga  anak-anak senang dengan  materi  yang disampaikan.  Dalam  menyajikan materi, kami menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan disesuaikan dengan bahasa anak. Kami juga mengemas dengan bahasa kekinian, memberikan selingan dengan tepuk-tepuk islami, lagu-lagu, dan juga video sehingga menarik minat anak untuk mendengarkan materi secara seksama.
Sebagai bentuk evaluasi, kami menggunakan teknik pemberian kuis interaktif dan  pemberian  hadiah  bagi  anak-anak  yang  bisa  menjawab  pertanyaan  di  akhir materi.  Kegiatan  evaluasi  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mengetahui pemahaman  anak  dalam  menggunakan  bahasa  yang  santun  versi  anak  muslim. Tidak  hanya  itu,  kami  juga  meminta  anak-anak  untuk  memberikan  contoh  nyata penggunaan bahasa yang santun versi anakk muslim di lingkungan  nyata. Hal ini dilakukan  sebagai  bentuk  evaluasi  untuk  mengetahui  kemampuan  anak-anak dalam menggunakan bahasa yang santun versi anak muslim.

## HASIL PEMBERDAYAAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Pemberdayaan
Kegiatan  pemberdayaan  yang  dilakukan  di  Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an menerapkan  program  ABCD  dengan  menggunakan  langkah-langkah  5D,  yaitu define,  discover , dream , design ,  dan deliver . 11 Langkah-langkah  yang  dilakukan
11 Diadopsi  dari  Keputusan   Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam  Nomor  3091  Tahun  2020 Tentang  Paradigma  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Tahun  2020,  Ditetapkan  di  Jakarta  pada tanggal 08 Juni 2020, h. 33-34.
dalam tahapan 5D tersebut dilakukan sehingga kegiatan pemberdayaan  ini dapat berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan  tujuan  kegiatan  pemberdayaan.  Berikut pemaparan  terkait  langkah-langkah  5D  yang  dilakukan  selama  kegiatan pemberdayaan di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok.
Tahap  pertama  adalah define .  Pada  tahapan  ini  ditentukan  permasalahan penting yang muncul di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok adalah terkait dengan kurang  optimalnya  penggunaan  kesantunan  berbahasa  versi  anak  muslim sehingga  diperlukan  solusi  yang  tepat  dalam  upaya  membentuk  karakter  yang islami pada anak-anak Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok.
Tahapan  berikutnya  adalah Discover .  Tahapan  ini  dilakukan  untuk mengetahuai dan menemukan permasalahan yang dihadapi oleh mitra yaitu santri di Rumah Tahfidz Smart Qura’an Depok. Pada tahapan pertama ini, tim melakukan penggalian  informasi  awal  untuk  menemukan  permasalahan  yang  ada  di lingkungan  Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an  sehingga  permasalahan  tersebut  dapat diselesaikan. Tim melakukan kajian dan melakukan wawancara dengan pengurus yayasan,  guru-guru,  dan  juga  masyarakat  di  sekitar  untuk  mengetahui permasalahan yang dihadapi.
Dari  hasil  wawancara  dan  audiensi,  kami  menemukan  permasalahan  yang dihadapi  oleh  mitra  yaitu  1)  pengaruh  sosial  media  yang  membuat  anak-anak menjadi  kurang  santun  dalam  berbahasa;  2)  anak-anak  suka  bercanda  dan terpeleset  untuk  menggunakan  bahasa  yang  tidak  santun;  3)  kurangnya pembiasaan dalam menggunakan kosa kata versi islami pada saat mengungkapkan sesuatu  sehingga  cenderung  menggunakan  bahasa  yang  kurang  santun;  4) pengurus  sangat  cemas  dengan  permasalahan  kurangnya  kesopanan  dalam berbahasa  pada  anak  sehingga  membuat  khuatir  para  pengurus.  Pengurus  juga merasa kurang optimal dalam membiasakan penggunaan bahasa santun versi anak muslim.
Tahap ketiga adalah dream .  Tahapan kedua ini disesuaikan dengan visi misi dari  Rumah  Tahfidz  Smart  Quran  untuk  mewujudkan  generasi  islami  melalui pendidikan karakter berbasis Al-Qur’an. Untuk mendukung terwujudnya visi misi tersebut, maka kami menambahkan salah satu aspek dalam kegiatan pembentukan karakter  berbasis  Al-Qur’an  dengan  menambahkan  pembentukan  karakter berbahasa versi anak muslim sesuai dengan kaidah dan contoh-contoh dalam Al- Qur’an.
Tahapan keempat yaitu design .  Pada tahapan ini dilakukan upaya pembuatan desain  pembelajaran  yang  menarik  dan  unik  sesuai  dengan  tujuan  dari  kegiatan pembelajaran  ini.  Acara  kegiatan  ini  dilakukan  selama  bulan  Ramadan  sehingga harus dibuat semenarik mungkin dengan alokasi waktu yang sudah tepat.
Sebagai  upaya  untuk  menyukseskan  kegiatan  pemberdayaan,  maka  tim melakukan  perancangan  materi  yang  disesuaikan  dengan  tukuan  kegiatan pemberdayaan  ini.  Tim  membuat  rancangan  materi  yang  dipersiappkan  secara matang,  tim  yang  akan  melakukan  kegiatan  pemberdayaan,  dan  jadwal pemberdayaan yang disesuaikan dengan waktu dan juga karakteristik dari peserta pemberdayaan ini.
Dalam  upaya  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  dalam  kegiatan pemberdayaan ini, maka tim melakukan analisis kebutuhan terhadap materi yang disajikan sehingga tujuan dalam kegiatan pemberdayaan ini dapat tercapai. Dalam upaya  tersebut,  tim  memastikan  bahwa  materi-materi  yang  disajikan  selama kegiatan  pemberdayaan  ini  dapat  memberikan  kontribusi  kepada  mitra  dan  juga dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh mitra.
Dalam  upaya  memberikan  hasil  yang  optimal,  tim  memberikan  fasilitator yang kompeten sesuai dengan bacground pendidikan yang sesuai. Tidak hanya itu, materi  juga  dikemas  dengan  cara  menarik  dan  unik  sehingga  anak-anak  merasa senang selama proses pemberdayaan
Sebagai  upaya  untuk  mengetahuai  efektivitas  pembelajaran,  tim  juga menyiapkan jadwal yang disesuaikan dengan anak-anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok. Hal ini diperlukan selama kegiatan pembelajaran sehingga hasil dari kegiatan pemberdayaan ini bisa optimal.
Berikut  adalah  jadwal  pelaksanaan  pemberdayaan  kesantunan  berbahasa selama kegiatan pesantren kilat:
Tabel 1: Jadwal Pembelajaran Kesantunan Berbahasa Versi Anak Muslim
Hari Waktu Topik Metode Fasilitator Senin 15.00-17.15  Pentingnya kesantunan berbahasa Ceramah, tanya  jawab, dan quiz Ibu Tri Selasa 15.00-17.15  Adab berbicara dengan orang tua Ceramah, tanya jawab, dan quiz Ibu Tuti Rabu 15.00-17.15  Adab berbicara dengan teman sebaya Ceramah, tanya jawab, dan quiz Pak Asep Kamis 15.00-17.15  Adab berbicara dengan anak lebih muda Ceramah, tanya jawab, dan quiz Pak Kusmanto Jumat 15.00-17.15  Bahasa santun  Ceramah, Pak Ajimat
versi anak muslim  tanya jawab, dan quiz Sabtu 15.00-17.15  Dalil tentang kesantunan berbahasa  dalam Al-Qur’an dan Hadits Ceramah, tanya jawab, dan quiz Pak Roni Minggu  15.00-17.15  Praktik  berbicara santun Role Play Pak Eko
Berdasarkan  jadwal  dan  materi  yang  terdapat  pada  jadwal  di  atas,  dapat dijabarkan bahwa pada kegiatan pemberdayaan materi disusun dengan sitematis dan disampaikan dengan metode yang menarik sehingga anak-anak tertarik untuk mengikuti kegiiatan pemberdayaan tersebut.  Pada kegiatan pemberdayaan ini, tim memutuskan  untuk  memberikan  pendampingan  pada  saat  kegiatan  pesantren kilat  yang  diadakan  selama  bulan  Ramadan  menjelang  waktu  berbuka  puasa. Tujuan  dari  pemilihan  waktu  pendampingan  bertepatan  dengan  saat  berbuka puasa  agar  anak-anak  lebih  bersemangat  dan  tertarik  untuk  mengikuti  kegiatan yang telah dirancang oleh tim.
Adapun  pemilihan  materi  dan  metode  yang  digunakan  selama  kegiatan pendampingan dapat dijabarkan sebagaii berikut:
1. Materi  kegiatan  dengan  topik  “Pentingnya  kesantunan  berbahasa”  yang dikemas dalam bentuk ceramah, tanya jawab, dan quiz ini dibuat dengan cara  sederhana  namun  unik  dan  menarik  sehingga  anak-anak  tertarik untuk  mengikuti  kegiatan  ini.  Pada  topik  ini,  tim  menyiapkan  materi terkait  dengan  pentingnya  santun  berbahasa.  Topik  ini  disajikan  dalam kegiatan  pemberdayaan  dengan  harapan  bahwa  peserta  kegiatan  ini memiliki  pengetahuan  dan  gambaran  terkait  dengan  pentingnya kesantunan berbahasa dalam kegiatan sehari-hari.
2. Materi  kegiatan  dengan  topik  “Adab  berbicara  dengan  orang  tua”  yang dikemas dalam bentuk ceramah, tanya jawab, dan quiz ini dibuat dengan cara  menarik.  Pada  topik  ini,  tim  menyiapkan  materi  terkait  dengan pentingnya  adab  saat  berbicara  dengan  orang  tua.  Topik  ini  disajikan dalam  kegiatan  pemberdayaan  dengan  harapan  bahwa  peserta  kegiatan ini memiliki pengetahuan dan gambaran terkait dengan adab yang harus digunakan saat berbicara dengan orang tua.
3. Materi  kegiatan  dengan  topik  “Adab  berbicara  dengan  teman  sebaya” yang  dikemas  dalam  bentuk  ceramah,  tanya  jawab,  dan  quiz  ini  dibuat dengan  cara  menarik.  Pada  topik  ini,  tim  menyiapkan  materi  terkait
dengan pentingnya adab saat berbicara dengan teman sebayanya. Topik ini  disajikan  dalam  kegiatan  pemberdayaan  dengan  harapan  bahwa peserta kegiatan ini memiliki pengetahuan dan gambaran terkait dengan adab yang harus digunakan saat berbicara dengan teman sebayanya.
4. Materi kegiatan dengan topik “Adab berbicara dengan anak lebih muda” yang  dikemas  dalam  bentuk  ceramah,  tanya  jawab,  dan  quiz  ini  dibuat dengan  cara  menarik.  Pada  topik  ini,  tim  menyiapkan  materi  terkait dengan  pentingnya  adab  saat  berbicara  dengan  anak  yang  lebih  muda usianya.  Topik  ini  disajikan  dalam  kegiatan  pemberdayaan  dengan harapan bahwa peserta kegiatan ini memiliki pengetahuan dan gambaran terkait  dengan  adab  yang  harus  digunakan  saat  berbicara  dengan  anak yang usianya lebih muda.
5. Materi  kegiatan  dengan  topik  “Bahasa  santun  versi  anak  muslim”  yang dikemas dalam bentuk ceramah, tanya jawab, dan quiz ini dibuat dengan cara  menarik.  Pada  topik  ini,  tim  menyiapkan  materi  terkait  dengan penggunaan diksi berbahasa versi anak muslim. Topik ini disajikan dalam kegiatan  pemberdayaan  dengan  harapan  bahwa  peserta  kegiatan  ini memiliki  pengetahuan  dan  gambaran  terkait  dengan  pemilihan  diksi sesuai dengan tuntunan yang ada di dalam ajaran islam.
6. Materi kegiatan dengan topik “Dalil tentang kesantunan berbahasa dalam Alqur’an dan Hadits” yang dikemas dalam bentuk ceramah, tanya jawab, dan quiz ini dibuat dengan cara menarik. Pada topik ini, tim menyiapkan materi  terkait  dengan  dalil  kesantunan  berbahasa  dalam  Alqur’an  dan Hadits.  Topik  ini  disajikan  dalam  kegiatan  pemberdayaan  dengan harapan bahwa peserta kegiatan ini memiliki pengetahuan dan gambaran terkait  dengan  dalil  tentang  kesantunan  berbahasa  dalam  Al-qur’an  dan Hadits.
7. Materi  kegiatan  dengan  topik  “Praktik  berbicara  santun”  yang  dikemas dalam bentuk role play ini dibuat dengan cara menarik. Pada topik ini, tim menyiapkan  materi  terkait  dengan role  play untuk  mempraktikkan  cara berbicara yang santun versi anak muslim.
Tahap berikutnya adalah tahapan deliver . Pada tahapan ini tim melakukan kegiatan  pemberdayaan  sesuai  dengan  jadwal  yang  tellah  ditentukan.  Tim melaksanakan kegiatan selama kegiatan pesantren kilat pada tanggal 11-18 April 2022.  Kegiatan  dilaksanakan  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  dibuat  dan  sesuai dengan materi yang telah didesain oleh tim. Pada saat melaksanakan kegiatan ini, tim  saling  bekerjasama  dengan  panitia,  guru,  pengasuh,  serta  peserta pemberdayaan sehingga acara berjalan dengan lancar.
Dalam  memberikan  pelatihan,  tim  menggunakan  bahasa  yang komunikatif  dan  mudah  dimengerti  oleh  peserta  pemberdayaan.  Berikut  gambar dari kegiatan yang dilakukan tersebut:

## Gambar 1. Pemberian Materi kepada Anak-Anak di Rumah Tahfidz Smart
Qur’an
Gambar 2. Diskusi Bersama Anak-Anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an
Dalam kegiatan pemberdayaan ini, tim membuat evaluasi untuk melihat hasil pemyerapan  materi  yang  diterima  oleh  anak-anak  peserta  kegiatan pemberdayaan. Evaluasi dilakukan dengan memberikan quis singkat kepada anak- anak  yang  dilakuan  secara  seru  dan  menarik.  Anak-anak  juga  diberikan  hadiah sebagai  bentuk  apresiasi  terhadap  hasil  kegiatan  pemberdayaan  ini. Tidak hanya itu,  tim  juga  secara  rutin  menanyakan  kepada  guru-guru  dan  pengurus  terkait perubahan dalam gaya berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang santun versi  anak  muslim.  Tim  juga  menanyakan  kepada  para  orang  tua  di  lingkungan sekitar  terkait  penggunaan  bahasa  yang  santun  setelah  mengikuti  kegiatan pemberdayaan ini.
Berikut  gambar  pelaksanaan  evaluasi  dengan  memberikan  soal  terkait kesantunan berbahasa versi anak muslim:

## Gambar 3. Pemberian Quiz dan Hadiah untuk Anak-Anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an

## 2. Pembahasan/ Diskusi Keilmuan
Kegiatan  pemberdayaan  pada  anak-anak  di  Rumah  Tahfidz  Smart  Qur’an Depok  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  memberikan  pendampingan  untuk menggunakan  bahasa  yang  santun  versi  anak  muslim.  Dari  segi  kelimuan, kesantunan  berbasa  memang  sangat  penting  diajarkan  sejak  dini  sehingga  anak- anak  memiliki  pengetahuan  terkait  dengan  pentingnya  santun  berbahasa  dalam kehidupan sehari-hari.
Kesantunan  berbahasa  dalam  pandangan  islam  menunjukkan  bahwa qawlan sadīdā merupakan   prinsip   kesantunan utama   yang   harus   ada   dalam setiap  komunikasi,  sebab  berkedudukan  sebagai  “substansi”      isi      pesan.  Jika penutur  menyampaikan  suatu  kekeliruan/kedustaan,  justru  hal  itu  merupakan wujud ketidaksantunan. 12 Dalam menggunakan bahasa yang santun, penutur perlu menggunakan  pilihan  bahasa  yang  disesuaikan  dengan  budaya  masyarakat tersebut.  Masing-masing  budaya  memiliki  konteks  budaya  yang  berbeda-beda sehingga  kita  perlu  memilih  bahasa  yang  sesuai  dengan  masyarakat  pengguna bahasa  tersebut.  Dalam  ilmu  bahasa,  kajian  ini  termasuk  ke  dalam  kajian sosiolinguistik  yang  mengkaji  pemakaian  bahasa  sesuai  dengan  penutur bahasanya.
Dalam pandangan islam, bahwa perkataan yang santun   adalah   perkataan yang  benar. 13 Ada  juga  yang  mengartikan  bahwa  perkataan  santun  yaitu menggunakan  kata  yang  benar. 14 Kedua definisi itu memiliki perbedaan   makna yang    signifikan.  Jika definisi pertama menekankan pada kebenaran isi informasi, sedangkan  definisi  kedua  menekankan  pada  ketepatan  pilihan  kata  terlepas kebenaran informasi.

## SIMPULAN
Kegiatan pemberdayaan anak-anak di Rumah Tahfidz Smart Qur’an Depok d i  lingkungan  masjid  Baitul  Ma’mur  di  Cluster  Emerald,  Depok  ini  mampu memberikan  dampak  yang  positif  bagi  anak-anak.  Kegiatan  yang  dikemas  dalam bentuk pesantren kilat ini didesain dengan cara  yang unik dan menarik sehingga anak-anak  di  lingkungan  masjid  menjadi  paham  terhadap  pentingnya  berbahasa yang  santun  dimanapun  dan  kapanpun  serta  kepada  siapapun.  Melalui  kegiatan pembelajaran  kesantunan  ini  diharapkan  dapat  menerapkan  penggunaan  kosa kata  yang  santun  versi  anak  muslim  pada  saat  berbicara  sesuai  dengan  fungsi ungkapan yang ingin diucapkan dalam pembicaraan.
Materi  yang  dikemas  dengan  bentuk  yang  menarik  ini  mampu  menarik minat  mereka  untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  selama  pesantren  kilat
12 Muhammad  Hildan  Aizi.  (2023).  Kesantunan  Berbahasa  Perspektif  Islam: Tinjauan  Teoritis. Bil  Hikmah:  Jurnal  Komunikasi  Dan  Penyiaran  Islam , 1 (1),  h.
18 https://doi.org/10.55372/hikmah.v1i01.2
13 Hasjim,  “Kesantunan    Berbahasa    Dalam    Islam”;  Rusdi  Room,  “Konsep Kesantunan Berbahasa Dalam Islam.”
14 W.    A.    Wan  Ahmad  and  M.    Z.    A.    Ahmad  Fazullah,  “Conceptual    Model    of Communication  Politeness Based  on  Quranic  Rhetoric  and  Pshycology,”  in Proceedings  of  the  7th  International  Conference  on Quran  as  Foundation  of Civilization  (SWAT  2021)(Universiti  Sains  Islam  Malaysia,  2021),  102–14, https://oarep.usim.edu.my/jspui/handle/123456789/14273.
berlangsung. Hasil dari evaluasi yang diberikan melalui tanya jawab dan juga kuis yang dikemas dalam bentuk permainan ini bisa dijadikan sebagai tolok ukur dalam menilai  kemampuan  anak-anak  dalam  menggunakan  bahasa  yang  santun  versi anak muslim. Pemberdayaan pada anak-anak di lingkungan masjid ini diharapkan mampu  menjadi  jembatan  bagi  anak-anak  remaja  untuk  terbiasa  dalam menggunakan  bahasa  yang  santun  sesuai  dengan  budaya  dan  ajaran  yang diberikan dalam islam.
Dari  adanya  kegiatan  pemberdayaan  ini,  maka  direkomendasikan  untuk melakukan kegiatan positif melalui kegiatan seperti pesantren kilat atau kegiatan serupa  sehingga  remaja  akan  terbiasa  untuk  menggunakan  bahasa  yang  santun sesuai  dengan  ajaran  islam.  Harapan  kedepannya  agar  kegiatan  seperti pemberdayaan  remaja  ini  selalu  dijaga  konsistensinya  sehingga  terjadi pembiasaan pada saat berkomunikasi di masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajimat  ,  A.  .,  Pujiati,  T.  ,  &  Alfisuma  ,  M.  Z.  .  (2022).  Pelatihan  Manajemen Komunikasi  dalam  Berbahasa  yang  Santun  di  Lingkungan  Masjid  Baitul Ma’mur  Permata  Mansion,  Serua,  Bojong  Sari,  Depok. Praxis:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (3), 226–231.
Amini,  M.,  &  Pujiati,  T.  (2021).  PELANGGARAN  PRINSIP  KESOPANAN  BAHASA PADA    GRUP    WHATSAPP    REMAJA    PERUMAHAN    PAMULANG    DUA. Jurnal Sasindo UNPAM, 9(2).
Azizi, M. H. (2023). Kesantunan Berbahasa Perspektif Islam: Tinjauan Teoritis. Bil Hikmah: Jurnal Komunikasi Dan Penyiaran Islam , 1 (1), 1–22. https://doi.org/10.55372/hikmah.v1i01.2
Grundy, Peter. (2000). Doing Pragmatics. Hodder and Stoughton: Paperback.
Hasjim, Nafron. “Kesantunan Berbahasa Dalam Islam.” Prosiding Seminar Nasional Magister Pengkajian Bahasa UMS 2013, 2013, 325–53
Hidayah,  Nurul.  (2018).  Pemberdayaan  Masyarakat  Berbasis  Aset  (Asset  Based Community  Development)  dalam  Pengembangan  Desa  Wisata.  Jurnal Ilmiah Pariwisata, 23(1), 1-12.
Ishari, N., Ibad, T. N., & Farid, M. (2023). Restoration of the Selo Gending Lumajang Site  Following  the  Religious  Dualist  Controversy. Engagement:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (1), 118-129.
Keputusan    Direktur    Jenderal    Pendidikan    Islam    Nomor    3091    Tahun    2020 Tentang Paradigma Pengabdian Kepada Masyarakat Tahun 2020, Ditetapkan di
Jakarta  pada  tanggal  08  Juni  2020,  h.  33-34.Leech,  G.N.  1983.  Principles  of Pragmatics. New York: Longman
Lestari, I. A., Sakdiyah, H., Soleha, W., & Wahidah, F. (2022). Penguatan Pengelolaan Pembelajaran Bagi Guru PAUD Dalam Membangun Ketahanan Psikologis Anak Usia Dini. Al-Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 109-121.
Masrukhin, A. R., Wahidah, F., Amrela, U., & Yusmira, Z. (2023). Development of a Foundation  Phase  Curriculum  based  on  Multiple  Intelligences  Integrated  with Technology  Content  and  Local  Wisdom. International  Journal  of  Education,
Vocational and Social Science , 2 (02), 315-328.
Pranowo. (2009). Berbahasa secara Santun.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Pujiati,  T.,  Mubarok,  Y.,  Dasuki,  M.  R.,  &  Irwansyah,  I.  (2021).  PELATIHAN KESANTUNAN   BERBAHASA    DI    MASA    PANDEMI    COVID-19    MELALUI MEDIA  SOSIAL  BAGI  REMAJA  KARANG  TARUNA  DIRW  10  PERMATA MANSION  DEPOK.  Abdi  Laksana:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 2(3), 462-470.
Pujiati, T. (2021). Kesantunan Berbahasa dalam Pelayanan Kesehatan. Purwokerto: CV Pena Persada
Room,  R.  (2013).  Konsep  Kesantunan  Berbahasa  Dalam  Islam. Jurnal Adabiyah , 13 (2), 223-233.
Syahrul.  (2008).  Pragmatik  Kesantunan  Berbahasa:  Menyibak  Fenomena Berbahasa Indonesia Guru dan Siswa. Padang: Universitas Negeri Padang Press.
Wahidah,  F.  (2023).  Manajemen  Literasi  Kitab  Kuning  Sebagai  Program Kompetensi  Unggulan  di  Madrasah  Berbasis  Pesantren. Ta'limDiniyah:  Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies) , 3 (2), 141-151.
Wahidah,  F.,  &  Maristyawati,  D.  (2023).  Model  of  Multicultural  Education  In Religion  As  A  Strengthening  Strategy  The  Character  of  Tolerance  In  Early Childhood. FALASIFA: Jurnal Studi Keislaman , 14 (01), 12-23.
Wan  Ahmad,  W.  A.,  and  M.  Z.  A.  Ahmad  Fazullah.  “Conceptual  Model  of Communication  PolitenessBased    on    Quranic    Rhetoric    and    Pshycology.”    In Proceedings  of  the  7th  Volume1 No.012023|    21International  Conference  on Quran  as  Foundation  of  Civilization  (SWAT  2021),  102–14. Universiti Sains Islam Malaysia, 2021.
https://oarep.usim.edu.my/jspui/handle/123456789/14273