## Abstrak
Di sekolah  pastinya selalu  ada  permasalahan dalam belajar di kelas, baik masalah kesulitan belajar ataupun sikap perserta didik yang tidak sesuai norma dan nilai sosial. Guru  yang profesional adalah guru  yang  dapat  memanajemen  permasalahan  tersebut  dengan  cara  memperbaikinya.  Perbaikan masalah  dalam  pembelajaran  di  kelas,  dapat  ditempuh  oleh  guru  melalui  penelitian  tindakan  kelas (PTK). Belum banyaknya guru IPS di SMP/MTs Malang Raya yang bisa melakukan PTK. Hal tersebut dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  guru  IPS  akan  cara  perencanaan, pelaksanaan  dan  penulisan laporan PTK. Maka dari itu, dilakukan  pelatihan PTK bagi guru IPS SMP/MTs Malang Raya sebagai program  pengabdian  kepada  masyarakat.  Metode  pelaksanaan  yakni  dengan  cara  mengundang langsung  para  guru  IPS  Malang  Raya  melalui  Komunitas  MGMP  IPS.  Hasilnya, pertama kegiatan pelatihan  PTK  dapat  terealisasikan  dengan  baik  oleh  tim. Kedua ,  para  guru  sudah  mendapatkan gambaran  yang  jelas  terkait  pelaksanaan  dan  penulisan  PTK  dengan  indikator  para  guru memperbaiki  proposal  PTK  yang  telah  dibuat  sebelumnya. Ketiga, harapannya  para  guru  dapat memanfaatkan  laporan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  untuk  digunakan  sebagai  kenaikan  pangkat. Sebagai  tambahan,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  juga  memberikan  materi  tentang  cara  dan teknik menulis artikel ilmiah dari laporan PTK.
Kata Kunci: Pelatihan PTK, Guru IPS, SMP/MTs Malang Raya

## PENDAHULUAN
Kemajuan  Pendidikan  Indonesia  salah  satunya  sangat  bergantung  kepada  guru  sebagai pembelajar  di  sekolah.  Guru  sebagai  ujung  tombak  pendidikan  harapannya  dapat  mengembangkan potensi  peserta didik agar  menjadi manusia  yang  beriman dan  bertakwa kepada Tuhan  Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  mandiri,  berilmu,  kreatif,  cakap  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab (UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003).
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen,  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005 Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  dan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  tahun  2008  Tentang Guru  memberikan  amanat  bahwa  guru  harus  memiliki  kompetensi,  kualifikasi  akademik,  dan sertifikasi pendidik yang sesuai dengan bidang akademiknya. Guru juga diharuskan mengembangkan profesionalitas kerjanya dengan cara pelatihan dan pembelajaran secara berkelanjutan.
Dukungan lainnya dari pemerintah terhadap kompetensi dan profesionalitas guru yaitu dengan diterbitkannya  Peraturan  Mentri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi Nomor  PER/16M.PAN-RB/11/2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya.  Dalam Permen  PAN  tersebut,  jabatan  guru  tidak  lagi  terdiri  dari  Guru  Pratama  hingga  Guru  Utama  tetapi hanya  terdiri  dari 4  jenjang  jabatan  yakni:  Guru  Pertama  (III/a  dan  III/b),  Guru  Muda  (III/c  dan  III/d), Guru Madya (IV/a, IV/b dan IV/c), Guru Utama (Pembina Utama Madya, golongan IV/d dan Pembina Utama,  golongan  IV/e)  Hal  ini  memberikan  konsekuensi  serta  dorongan  besar  bagi  guru  untuk mengembangkan kompetensi dan profesionalitasnya.
Guru profesional ialah guru yang selain dapat mengajar dengan baik juga memiliki kemampuan memecahkan  permasalahan  atau  kesulitan  belajar  peserta  didik  di kelas.  Pemecahan  masalah  atau kesulitan  peserta  didik  dilakukan  dengan  melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Suparno (2008)  menyatakan  tujuan  dari  dilaksanakannya  PTK  oleh  guru  ialah  untuk  memperbaiki  mutu
JPDS (April, 2019), Vol. 2, No. 1 h.6-12 E-ISSN: 2655-2469 © 2019 Penulis

## PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) BAGI GURU IPS SMP/MTS MALANG RAYA
Agung Wiradimadja*, Bayu Kurniawan, Sukamto agung.wiradimadja.fis@um.ac.id
Prodi Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang Diterima 18 Desember 2018, dipublikasikan 30 April 2019
pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas.  PTK  memiliki  peran  penting  dan  strategis  dalam  upaya peningkatan  kualitas  belajar.  Hopkins  (dalam Wiriaatmadja,  2007:  11)  menyatakan  PTK  merupakan penelitian  yang  memadukan  prosedur  penelitian  dengan  tindakan  subtantif.  Maksudnya  adalah tindakan dilakukan secara inkuiri untuk memahami permasalahan apa yang terjadi, sambil mengamati proses  perubahan  menuju  arah  perbaikan.  Seperti  contohnya  PTK  yang  telah  dilakukan  oleh Wiradimadja  (2016)  di  SMPN  4  Bandung  yang  berhasil  membawa  perubahan  sikap  perserta  didik yang sering melakukan bullying . Hasil PTKnya menunjukan adanya penurunan sikap bullying peserta didik.
Daryanto  mengungkapkan  ada  empat  manfaat  PTK  untuk  guru.  Keempat  manfaat  tersebut adalah (Daryanto, 2011: 18): 1) Guru memiliki kemampuan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang  ia  bawakan,  melalui  kajian  mendalam  kelas  yang  ia  amati;  2)  Guru  dapat  berkembang  dan meningkatkan  profesionalitas  kerjanya  melalui  kegiatan  menilai,  merefleksi,  dan  perbaikan pembelajaran  yang  dirancangnya;  3)  Guru  mendapatkan  kesempatan  untuk  berperan  secara  aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya sendiri; 4) Guru akan merasa lebih percaya diri, karena sering berlatih melakukan evaluasi diri, merefleksi diri, dan menganalisis kinerjanya di dalam kelas.  Manfaat  atau  keuntungan  lainnya  bagi  guru,  yaitu  laporan  hasil  PTK  dapat  digunakan  untuk kenaikan  jabatan  dan  golongan  guru  itu  sendiri.  Maka  dari  itu  penting  sekali  bagi  guru  untuk melaksanakan  PTK  dan  membuat  karya  ilmiah  laporan  PTK.  Akan  tetapi  kenyataan  di  lapangan sebagian  guru  belum  mampu  melaksanakan  PTK  karena  keterbatasan  pengetahuan  tentang langkah-langkah melaksanakan PTK.
Kemampuan  guru  dalam  menulis  karya  ilmiahpun  masih  rendah.  Hal  tersebut  dibuktikan  oleh pernyataan  dari  Suyanto  (dalam  Tatang,  2006),  yang  menyatakan  bahwa  saat  ini  sekitar  410.000 orang  guru  yang  berpangkat  IV/a  masih  mengalami  kesulitan  untuk  naik  pangkat  ke  pangkat berikutnya.  Karena guru diwajibkan menulis karya  ilmiah  yang  harus  di  ikut sertakan dalam seminar nasional maupun internasional, atau di upload ke jurnal terakreditasi.  Karya  ilmiah merupakan salah satu syarat untuk memperoleh sertifikasi guru untuk proses kenaikan pangkat. Dengan demikian guru tersebut  dinyatakan  tersertifikat  sebagai  guru  yang  memiliki  keahlian  profesional  sebagai  seorang guru. Tidak mengherankan bila guru-guru mengalami kesulitan untuk naik pangkat karena kurangnya pemahaman terhadap penerapan PTK dan terbentur oleh faktor kesulitan penulisan karya ilmiah.
Berdasarkan  data  Badan  Kepegawaian  Negara  (BKN)  tahun  2005 dalam  Hadriyanto  (2013) jumlah  guru  1,4  juta,  sebagian  guru-guru  tersebut  berada  pada golongan  III/a-III/d  yang  jumlahnya mencapai  996.926  guru  dari  sebanyak  336.601  golongan  IV.  Dari  keseluruhan  jumlah  guru  yang bergolongan IV terdapat 334.184 (99,28 %)  yang golongan IV/a dan hanya 2,318 (0,69%) golongan IV/b selebihnya golongan IV/c sebanyak 84 (0,06 %) guru dan golongan IV/d ada 15 (0,01 %). Artinya “ada  tembok tebal  tinggi  yang  menjadi  pembatas  yang  sulit  untuk  ditembus  sebagian  besar  guru untuk naik pangkat dari golongan IV/a ke IV/b”. Tembok pembatas ini semakin sulit untuk ditembus dengan diberlakukannya Permen PAN-RB nomor 16 tahun 2009 oleh pemerintah.
Atas  keprihatinan  masalah  yang  penulis  paparkan  di  atas.  Penulis  merasa  tertarik  untuk memberikan pelatihan dan pendampingan bagi guru-guru IPS SMP Malang Raya. Pelatihan tersebut berupaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru,  memperbaiki  pembelajaran  melalui  PTK.  Pelatihan ini  dilakukan  guna  mengembangkan  profesionalitas  kerja  guru  kedepannya.  Setelah  kegiatan pelatihan  PTK  ini,  peserta  diharapkan  memahami  fungsi,  tujuan  dan  manfaat  PTK  baik  bagi pembelajaran, peserta didik maupun bagi guru itu sendiri.
Mayoritas  permasalahan  yang  dialami  oleh  para  guru  IPS  SMP/MTs  Malang  Raya  adalah masih  mengalami  kesulitan  untuk  melakukan  penelitian  di  sekolah  dan  publikasi  ilmiah  di  tingkat nasional maupun internasional. Penelitian di sekolah yang dimaksud  adalah penelitian tindakan kelas (PTK).  Hal  ini  berdampak  kepada  para  guru  PNS  yang  menjadi  peserta  pelatihan  PTK  mengalami kesulitan  untuk  naik  jabatan  ke  golongan  IV/a.  Jabatan  paling  tinggi  yang  dimiliki  oleh  guru  peserta pelatihan ialah III/c. Ada juga beberapa guru yang pernah melaksanakan PTK di sekolahnya. Namun sayangnya,  hasil  dari  penelitian  tersebut  sampai  saat  ini  belum  dipublikasikan  dalam  jurnal  atau prosiding seminar, sehingga belum bisa digunakan untuk menambah angka kredit kenaikan jabatan.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dikemas  kedalam  pelatihan  dan  pendampingan penyusunan  PTK  bagi  guru  IPS  SMP/MTs  se  Malang  Raya.  Metode  pelaksanaan  dengan menjalankan  tahapan-tahapan  yang  perlu  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat (Murdjito, 2012). Kegiatan pelatihan penelitian tindakan kelas dilakukan dengan tahapan- tahapan pada bagan Gambar 1.
Gambar 1 Tahapan-tahapan pelaksanaan Pelatihan dan Pendampingan Penyusunan PTK
Berikut  adalah  penjelasan  tahapan-tahapan  pelaksanaan  Pelatihan  dan  Pendampingan Penyusunan PTK bagi Guru IPS SMP/MTS se Malang Raya:

## Berkoordinasi dengan Guru IPS Malang Raya
Penulis  melakukan  koordinasi  dengan  guru  IPS  Malang  Raya  terkait  kegiatan  pelatihan  yang direncanakan, terutama mengenai jadwal dan tempat pelatihan, serta perlengkapan dan bahan yang harus dipersiapkan peserta sebelum mengikuti kegiatan pelatihan.

## Pengenalan Penelitian Tindakan Kelas
Pada tahapanan ini, peserta diperkenalkan dengan PTK, baik tujuan dan manfaat bagi peserta didik  maupun  guru  itu  sendiri.  Tujuan  PTK  itu  sendiri  ialah  berusaha  menyelesaikan  masalah pembelajaran  peserta  didik  yang  ada  di  suatu  kelas.  Melalui  PTK  pendidik  ditantang  untuk  mencari akar permasalahan dan menerapkan pembelajaran yang sesuai. Proses tersebut dilakukan mulai dari perencanaan,  pelaksanaan  dan  refleksi  secara  berulang-ulang,  sehingga  dapat  merubah  perilaku belajar peserta didik ke arah yang diharapkan.
Agar  dapat  mempermudah  pelatihan,  pemateri  menunjukan  beberapa  contoh  laporan  hasil PTK yang dilakukan untuk men- treatment kelas yang memiliki masalah kelas berupa masalah afektif dan kesulitan belajar peserta didik.

## Penyampaian Materi Pelatihan PTK
Kegiatan  selanjutnya  adalah  penyampaian  materi  oleh  panitia  pelaksana  pengabdian  kepada masyarakat.  Para  peserta  pelatihan  diperkenalkan  dengan  desain  PTK  dan  berbagai  model  siklus PTK dari para pakar PTK seperti Hopkin, Lewin, Elliot, Mc Kernan, Kemmis dan Tagart dan lain-lain. Para  pakar  PTK  memiliki  model  (desain  PTK/gambar  bagan)  siklus  yang  berbeda-beda,  namun esensialnya  tetap  sama,  yakni  memiliki  alur  menyerupai  lingkaran/siklus.  Siklus  tersebut  dapat dilakukan  berulang-ulang  sesuai  kebutuhan  hingga  permasalahan  dikelas  tersebut  dinyatakan  usai. Urutan kegiatan dalam PTK dimulai dari rencana ( plan ), tindakan ( action ), pengamatan ( observation ), refleksi  ( reflection ),  rencana  ulang  ( re-plan )  hingga  kelas  yang  di- treatment oleh  pendidik  tersebut mengalami perubahan ke arah yang diharapkan.
•Analisis kesulitan para guru dalam penyusnan PTK •Berkoordinasi dengan Guru IPS yang tegabung dengan Grup MGMP IPS, dalam rencana pengundangan

## Tahap persiapan
•Pengundangan Guru sebagai
Peserta pelatihan dan pendampingan penyusunan PTK •Pemdalaman materi PTK oleh pemateri dan tanya jawab •Pendampingan  penyusunan proposal PTK Tahap Pelaksanaan •Hasil pekerjaan para guru dikumpulkan untuk di evaluasi dan refleksi.
Evaluasi dan refleksi

## Jadwal Pelaksanaan Pelatihan PTK
Pelaksanaan  pelatihan  PTK  direncanakan  dilaksanakan  pada  hari  Senin  14  Mei  2018,  di Gedung I1. Lantai 7 ruang Aula Ki Hajar Dewantoto, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Berikut adalah jadwal kegiatan yang telah disusun:
No Waktu Kegiatan Pelaksana 1 08.30-09.00 WIB Regiustrasi Peserta Panitia 2 09.00-09.30 WIB Pembukaan - Sambutan Ketua Pelaksana - Sambutan Perwakilan MGMP - Dr. Sukamto, M.Pd., M.Si. - Perwakilan Ketua MGMP 3 09.30-11.30 WIB Penyampaian Materi PTK Dr. Sukamto, M.Pd., M.Si. 4 11.30-13.00 WIB ISHOMA Panitia 5 13.00-15.00 WIB Pengenalan, dan Teknik menyusun artikel hasil PTK - Bayu Kurniawan, M.Pd. - Agung Wiradimadja, M.Pd. 6 15.00-15.15 WIB Penutupan Panitia
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Pelatihan PTK

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini dilakukan dalam beberapa dua tahap, yakni tahap perencanaan dan pelaksanaan. Setiap  tahapan  akan  ditunjukkan  dengan  format  sesuai  dengan  waktu  pelaksanaan.  Tahap pelaksanaan  itu  terdiri  dari  kegiatan  komunikasi  dengan  MGMP  IPS  SMP/MTs  se-Malang  Raya, kegiatan  pengundangan  guru,  dan  pelaksanaan  pelatihan  PTK.  Berikut  penjelasan  dari  hasil  dan luaran yang telah dicapai oleh dewan pengabdian kepada masyarakat.

## Perencanaan dan Koordinasi Dewan Pengabdian kepada Masyarakat
Koordinasi dewan pengabdian dilakukan di ruang program studi pendidikan IPS Fakultas Ilmu Sosial  Universitas  Negeri  Malang  pada  tanggal  23-26  April  2018.  Adapaun  kegiatan  yang  dilakukan adalah  penyusunan  desain  pelatihan  PTK  bagi  guru  IPS  SMP/MTs  se-Malang  Raya.  Pada  kegiatan ini  didapatkan  beberapa  hal,  yakni  rancangan  surat  undangan,  rancangan  acara,  dan  kepanitiaan. Hasil dari perencanaan ini ditindaklanjuti dengan kegiatan pelaksanaan.

## Komunikasi dengan MGMP IPS SMP/MTs
Setelah  hasil  kegiatan  desain  pelatihan  PTK  para  guru  IPS  SMP/MTs  di  dapatkan,  maka dewan  pengabdian  melakukan  komunikasi  dan  koordinasi  dengan  pengurus  MGMP  IPS  SMP/MTs se-Malang Raya. Pengurus MGMP IPS SMP/MTs ini terdiri dari Kota Malang, Kabupaten Malang dan Kota Batu. MGMP IPS SMP/MTs Kota Malang diketuai oleh Bapak Joko Yuniarto, S.Pd. MGMP IPS SMP/MTS  Kabupaten  Malang  diketuai  oleh  Bapak  Binurdin  S.Pd.  dan  MGMP  IPS  SMP/MTs  Kota Batu  diketuai  oleh  Bapak  Awang  Prasetya  Utama,  S.Pd.  Komunikasi  dan  koordinasi  kegiatan pelatihan  PTK  antara  dewan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  masing-masing  ketua  MGMP IPS  dilakukan  melalui  komunikasi  di  grup Whatsapps dan  bertemu  langsung.  Hasil  dari  kegiatan  ini menetapkan guru IPS yang akan diikutsertakan dalam kegiatan pelatihan penelitian tindakan kelas.

## Mengundang Guru IPS SMP/MTs di Malang Raya
Setelah  didapatkan  nama-nama  guru  yang  diikutsertakan  dalam  kegiatan  ini  (karena ada  keterbatasan  kuota),  maka  proses  berikutnya  adalah  penyebaran  undangan  kegiatan. Proses  penyebaran  undangan  pelatihan  PTK  bagi  guru  IPS  SMP/MTs  se-Malang  Raya dilakukan  pada  tanggal  10  Mei  2018.  Penyebaran  undangan  dilakukan  dengan  cara mengantarkan surat secara langsung kepada guru perserta pelatihan.

## Pelaksanaan Pelatihan PTK
Pelaksanaan pelatihan PTK bagi guru IPS SMP/MTs se-Malang Raya dilakukan pada tanggal 14  Mei  2018  pukul  08.00-15.30  wib  di  ruang  Ki  Hajar  Dewantara    lantai  7  Gedung  I1  Fakultas  Ilmu Sosial.  Kegiatan  ini  dihadiri  oleh  guru-guru  IPS  se-Malang  Raya,  berjumlah  23  orang.  Hasil  dari pelaksanaan  kegiatan  ini  antara  lain  adalah  laporan  hasil  PTK  yang  dilakukan  oleh  guru  di sekolahnya  dan  juga  draf  artikel.  Adapun  rincian  kegiatan  ini  antara  lain:  1) Pembukaan, kegiatan pelatihan penelitian tindakan kelas sebagai wujud pengabdian kepada masyarakat ini diawali dengan kegiatan  menyanyikan  lagu  Indonesia  Raya  dan  pembacaan  do’a  oleh  mahasiswa.  Kegiatan pelatihan  dibuka  langsung  oleh  Bapak  Dr.  Sukamto,  M.Pd.,  M.Si.  sebagai  ketua  pengabdian  yang dipandu  oleh  mahasiswa  yang  menjadi  MC;  2) Penyampaian  Materi, setelah  rangkaian  acara pembukaan  selanjutnya  pemaparan  materi  penelitian  tindakan  kelas  disampaikan  langsung  oleh Bapak  Dr.  Sukamto,  M.Pd.,  M.Si.  dengan  melibatkan  tanya  jawab  bersama  peserta  pelatihan;  3) Istirahat,  Shalat  dan  Makan, Usai  serangkaian  kegiatan  penyampaian  materi,  kegiatan  selanjutnya ialah  memasuki  waktu  istirahat,  shalat  dan  makan  selama  satu  jam;  4) Focus  Group  Discussion (FGD) ,  usai  istirahat,  kegiatan  selanjutnya  dilanjutkan  dengan  penyampaian  materi  terkait  teknik penulisan artikel hasil penelitian tindakan kelas oleh Bayu Kurniawan, M.Pd. dan Agung Wiradimadja, M.Pd.  Materi  yang  disampaikan  besama  beberapa  informasi  terkait  fungsi  dan  manfaat  publikasi artikel  jurnal  hasil  penelitian  tindakan  kelas.  Kegiatan  berikutnya  dilanjutkan  dengan focus  group discussion yang  dilakukan  oleh  peserta  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas;  dan  5) Penutupan, memasuki  akhir  kegiatan  pelatihan  ditutup  oleh  MC.  Setelah  penutupan  ketua  dan  anggota pengabdian berfoto bersama dengan peserta pelatihan penelitian tindakan kelas.
Hasil  capaian  kegiatan  pengabdian  pelatihan  dan  pendampingan  penelitian  tindakan  kelas secara  umum  para  guru  sudah  bisa  memahami  alur  pelaksanaan  PTK.  Para  guru  memperbaiki proposal  penelitian  yang  telah  mereka  buat  sebelumnya.  Namun,  karena  belum  banyak  guru  yang memiliki  pengalaman  dalam  pelaksanaan  dan  penulisan  laporan  PTK  membuat  guru  masih  ragu dalam melaksanakan PTK di sekolahnya. Terutama adalah apakah PTK ini bisa dilakukan sendiri dan kapan dilakukannya pengambilan data.
Para  guru  memahami  jika  mereka  sebenarnya  harus  melaksanakan  PTK  untuk memperbaiki  pembelajaran  yang  mereka  bawakan,  menyelesaikan  masalah  dalam  belajar yang sering timbul di kelas dan juga untuk kenaikan pangkat. Maka dari itu tim pengabdian kepada  masyarakat  melakukan  pendalaman  materi  PTK,  agar  para  guru  mendapatkan gambaran  pelaksanaan  PTK.  Adapun  guru  yang  telah  melaksanakan  PTK  di  sekolahnya, masih  belum  dapat  menggunakan  laporan  hasil  penelitiannya  untuk  kenaikan  pangkat. Pasalnya laporan PTK tersebut tidak dipublikasikan dalam kegiatan publikasi ilmiah seperti seminar maupun artikel jurnal online .
Selain  itu  para  peserta  masih  mengalami  kendala  dalam  hal  penulisan  laporan  hasil penelitian  tindakan  kelas.  Pertama  kendala  para  peserta  ialah  kesulitan  mencari  teori-teori dan  buku  sumber  pendukung  untuk  kajian  pustaka.  Keterbatasan  buku  yang  dimiliki, kesulitan  mencari  artikel/literasi  dari  internet  dan  juga  ketidak  tahuan  perpustakaan  yang dapat  diakses  oleh  para  guru  peserta  pelatihan  menjadi  kendala  dalam  pencarian  literasi pendukung.  Kedua  para  peserta  belum  memahami  cara  pengutipan  tulisan  dari  buku, laporan  hasil  penelitian,  artikel  dan  lain  sebagainya.  Semua  peserta  pelatihan  memiliki pemahaman jika mengutip tulisan dapat menjiplak setiap kata dan diikuti dengan nama para penulis serta tahun terbitan tulisannya. Padahal pengutipan yang tepat adalah dengan cara parafrase baru dikuti dengan nama dan tahun terbitan tulisannya.
Melihat  kendala  dari  para  guru  tersebut,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat berinisiatif  memberikan pelatihan  cara mencari  literasi  dari  internet, teknik  penulisan  artikel ilmiah dari laporan hasil PTK guru dan juga teknik pengutipan tulisan dari buku, artikel ilmiah dan literasi internet.

## Pelatihan dan Pendampingan Penyusunan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Bagi Guru IPS SMP/MTs Malang Raya

## KESIMPULAN
Guru  profesional  ialah  guru  yang  senantiasa  dapat  memperbaiki  pembelajaran  yang  ia bawakan di kelasnya. Selain  itu guru juga harus mampu untuk menyelesaikan permasalahan  dalam belajar  yang  muncul  di  kelas.  Maka  dari  karena  itu  guru  harus  mampu  melaksanakan  penelitian tindakan kelas. Agar para guru dapat lebih memahami teknik cara dan alur penelitian tindakan kelas maka  dilakukan  pelatihan  dan  pendampingan  penyusunan  PTK  bagi  Guru  IPS  SMP/MTs.  Adapun hasil kegiatan ini didapatkan:
Pertama, kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pelatihan  dan  pendampingan penyusunan penelitian tindakan kelas bagi para guru IPS SMP/MTs se-Malang Raya dapat terealisasikan  dengan  baik. Kedua, para  guru  sudah  mendapatkan  gambaran  yang  jelas terkait  pelaksanaan  dan  penulisan  PTK  dengan  indikator  para  guru  memperbaiki  proposal PTK  yang  telah  dibuat  sebelumnya. Ketiga, sebagai  tambahan  agar  guru  dapat memanfaatkan  laporan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  untuk  digunakan  sebagai  kenaikan pangkat,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  juga  memberikan  materi  tentang  cara  dan teknik  menulis  artikel  ilmiah  dari  laporan  penelitian  tindakan  kelas,  untuk  dapat dipublikasikan pada kegiatan ilmiah seperti seminar atau di- submit pada jurnal online.
Kesimpulan yang dapat ditarik dari pelaksanaan pengabdian pada masyarakat dengan kegiatan  “Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi  Guru  IPS Smp/MTs Malang Raya” ini sangat bermanfaat bagi para guru sebagai pendalaman materi serta  me- refresh ingatan  terkait  penelitian  tindakan  kelas.  Dengan  dilaksanakannya pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  ini  harapannya  dapat  memacu  dan  memicu  para  guru untuk melaksakan penelitian tindakan kelas di sekolahnya masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk., 2011, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Daryanto, H.M. 2011. Administrasi Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hadriyanto,  Soleh.  2013. Peningkatan  Karier  Guru  Melalui  Kemampuan  Penulisan  Karya  Ilmiah. Bandung:  Makalah  disampaikan  dalam  Seminar Upacara  Penyerahan  Ijazah  UT  UPBJJ Bandung.
Harun.  2001. Pengertian  dan  Kriteria  Karya  Ilmiah .  Dalam  Harun,  dkk.  (Eds.),  Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah (hlm. 13-14). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Hopkin, David. 1993. A Teacher’s Guideto Classroom Research . Open University Press.
Kemmis, S. and Mc Taggart, R.1988. The Action Researh Reader . Victoria, Deakin University Press.
Kusnandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : Rajawali press.
Mulyatiningsih,  Endang.  (2012).  Modul  Pelatihan  Pendidikan  Profesi  Guru  Fakultas  Teknik, Universitas  Negeri  Yogyakarta:  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Tidak  diterbitkan.  (Online) http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/dra-endang-mulyatiningsih-mpd/8cmetode- penelitian-tindakan-kelas.pdf . (diakses pada 3 Desember 2017)
Murdjito,  Gatot.  2012. Pelatihan  Metode  Pengabdan  Masyarakat  Tahun  2012, (online),
( www.slideshare.net ), diakses November 2018). Muslich, M. (2011). Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara. Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah: Skripsi,  Tesis,  Disertasi,  Artikel,  Makalah,  Laporan  Penelitian Universitas Negeri Malang . Malang: Universitas Negeri Malang.
Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  No.  16  Tahun  2009.
Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005. Tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 74 Tahun 2008. Tentang Guru.
Sukardiyono, Totok. 2015.  Pengertian, Tujuan, Manfaat, Karakteristik,  Prinsip, dan Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas. Tidak diterbitkan. (Online)
http://staffnew.uny.ac.id/upload/132048521/pengabdian/makalah-ppm-ptk-2015.pdf (diakses pada 14 Desember 2017).
Suparno,  Paul.  2008. Riset  Tindakan  untuk  Pendidikan .  Jakarta:  PT  Gramedia  Widia  Sarana Indonesia.
Suyanto.  1997. Pedoman  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Pengenalan  Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Dirjen Dikti.
Syamsi,  Kastam.  2011.  Teknik  Penulisan  Artikel  Hasil  Penelitian  dalam  Jurnal  Ilmiah.  Makalah disampaikan  pada Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  in  Service  I  yang  diselenggarakan oleh LPMP . DIY 20-23 Juni 2011.
Tatang,  M.  Amirin.  2006. Menulis  Karya  Ilmiah  (Artikel). Makalah  Pelatihan  Penulisan  Karya Ilmiah Bagi Guru-guru se-Indonesia. Yogyakarta, 2-3 November.
UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. UU Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
Wiradimadja, Agung. 2016.  Penerapan  Value  Clarification  Technique  (VCT)  Model  Role  Playing Dalam  Mata  Pelajaran  IPS  untuk  Menekan  Perilaku  Bullying  Siswa  di  SMP  Negeri  4 Bandung. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 25, No.2.
Wiriatmadja, Rochiati. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan  Dosen .  Bandung:  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Indonesia bekerjasama PT Remaja Rosdakarya.
Zainal, A. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Yrama Widya. Bandung.