Pemerolehan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun di BIMBA AIUEO Merpati
Riski Nur Sarifah* & Zahwa Febby Utami UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,, Indonesia
______________ Riwayat artikel:
Dikirim: 15 Desember  2022 Direvisi: 8 April 2023 Diterima: 8 April 2023
Diterbitkan: 27 Aprilr 2023 __________
Keywords :
language; acquisitions; child
Katakunci: bahasa; pemerolehan; anak
_______________________
Alamat email
riskinur.sarifah20@mhs.uinjkt.ac.id; zahwa.febby20@mhs.uinjkt.ac.id

## Abstract
Not a few parents trust BIMBA AIUEO as a good place to learn languages. This  article  will  describe  children's  language  acquisition  that  occurs  in language tutoring places. The method used in this research is a qualitative descriptive  method  with  data  collection  techniques  using  several  methods such as observation for preliminary studies, interviews to collect data to be analyzed,  also  recording  and  observing.  After  getting  the  data  then  it  is classified and tabulated. The results of the study can be concluded that (1) language  acquisition  occurs  naturally,  (2)  language  acquisition  is influenced  by  biological  factors,  and  (3)  children's  language  acquisition  is also influenced by the socio-cultural environment.

## Abstrak
Tidak  sedikit  orang  tua  yang mempercayai  BIMBA  AIUEO  sebagai  tempat untuk  belajar  bahasa  dengan  baik.  Artike  ini  akan  memaparkan pemerolehan  bahasa  anak  yang  terjadi  di  tempat  bimbingan  bahasa. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode deskriptif kualitatif dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  beberapa  cara  seperti observasi untuk studi pendahuluan, wawancara untuk mengambil data yang akan    dianalisis,  juga    melakukan  rekaman  dan  pengamatan.  Setelah mendapatkan  data  kemudian  diklasifikasikan  dan  ditabulasi.  Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) pemerolehan bahasa terjadi secara alamiah, (2) pemerolehan bahasa dipengaruhi oleh faktor biologis, dan (3) pemerolehan bahasa anak juga dipengaruhi lingkungan sosial-budaya.
How to Cite:   Riski Nur Sarifah* and Zahwa Febby Utami “Pemerolehan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun di BIMBA AIUEO Merpati” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran , Vol. 12, No. 1, 2023, pp. 31–39.
Published by Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Suryakancana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Makhluk  sosial  yang  tidak  pernah  lepas  dari  kebutuhan  berbahasa  adalah  manusia. Manusia dapat berkomunikasi dengan manusia lainnya dengan bahasa. Sebagai makhluk sosial yang  menggunakan  bahasa  untuk  berkomunikasi,  manusia  harus  memahami  dan  memberikan informasi  melalui  bahasa  yang  baik  sehingga  dapat  dimengerti  oleh  orang  lain.  Bahasa merupakan  sistem  tanda  bunyi  yang  disepakati  untuk  dipergunakan  oleh  anggota  masyarakat tertentu  dalam  bekerjasama,  berkomunikasi  dan  mengidentifikasi  diri  sehingga  bahasa merupakan alat komunikasi antara manusia berupa simbol atau bunyi yang dihasilkan oleh alat

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL     BAHASA BAHASA BAHASA BAHASA        SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN
P-ISSN: 2301 – 6345 I E-ISSN: 2614-7599
http://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi
ucap  manusia    (Lubis).  Oleh  karena  itu,  kemampuan  berbahasa  yang  sesuai  dengan  kaidah merupakan  kunci  keberhasilan  dan  kesempurnaan  proses  komunikasi.  Sejak  masa  kehamilan secara  tidak  langsung  Ibu  dan  Bapak  pasti  mengajak  anak  di  dalam  kandungan  untuk berkomunikasi. Jadi bila disimpulkan seorang anak akan memperoleh bahasa untuk pertama kali melalui orang tuanya. Bahasa pertama yang diperoleh seorang anak dapat disebut sebagai bahasa ibu, untuk bahasa kedua dan seterusnya termasuk ke dalam kategori  akuisisi bahasa ( language aqusition )  yang  dipengaruhi  oleh  faktor  sosial  dan  lingkungan  tempat  ia  bertumbuh  serta berkembang. Seperti yang dijelaskan dalam Chaer bahwa kemampuan dalam berbahasa meliputi kemampuan  mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan  menulis  (Janella  et.  all.).  Mempelajari bahasa untuk mendapatkan kemampuan berbahasa yang baik merupakan bidang pengembangan yang  penting  untuk  anak  usia  dini.  Kegiatan  mendengar,  kecakapan  memahami  serta  produksi suara melibatkan keterkaitan aspek sensori motor ketika pengembangan bahasa (Hurlock).
Pembentukan  identitas  sosial  pada  anak  dipengaruhi  oleh  perkembangan  sosial  yang  erat kaitannya dengan pemerolehan bahasa pertama pada anak. Ketika anak sedang berpendapat dan pendapatnya  diterima  dengan  baik  oleh  lingkungan  sosialnya,  pada  saat  itulah  bahasa menunjukkan  fungsinya  untuk  mempermudah  anak  dalam  berekspresi.  Pemerolehan  bahasa pertama  pada  anak  atau  yang  sering  disebut  sebagai  bahasa  ibu  biasanya  dikaitkan  dengan pemerolehan  bahasa  pada  anak.  Pemerolehan  bahasa  tersebut  didapati  karena  anak  cenderung meniru  sesuatu  yang  dekat  dengannya.  Terdapat  dua  proses  yaitu  kompetensi  dan  perfomansi yang terjadi pada saat anak memperoleh bahasa pertamanya (Ahmadi). Pada anak, pemerolehan bahasa berawal dari rentang usia 0;0-5;0 tahun (Djarjowidjojo). Pada masa ini sangat diperlukan perhatian khusus pada anak yang diberikan oleh orang tua. Pembahasan mengenai pemerolehan bahasa dalam tataran fonologi serta sintaksis pada anak usia dini di BIMBA AIUEO, membuat peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  jauh  dikarenakan  pemerolehan  bahasa  pada  anak  sangat bervariatif  ada  yang  perkembangannya  cepat  begitu  pula  sebaliknya.  Kemudian  pada  sekolah BIMBA,  umumnya  hanya  menekankan  pada  kemampuan  serta  minat  baca  siswanya  saja sehingga menjadi keharusan seorang pengajar mampu mengamati proses perkembangan bahasa pada  anak  terjadi  peningkatan  ataupun  tidak.  Lalu  untuk  modul  yang  akan  diberikan  kepada siswa, pengajar harus jeli dengan bahan yang akan diajarkan.
BIMBA  merupakan  Bimbingan  Minat  Baca  dan  Belajar  Anak.  BIMBA  AIUEO.  Sebuah metode  belajar  yang  menyenangkan  menerapkan  pembelajaran  dengan  permainan.  BIMBA AIUEO juga menerapkan pembelajaran yang diawali dari hal yang paling kecil atau sederhana. Sistem pembelajaran  yang digunakan oleh BIMBA ini menjadi  alasan kedua untuk melakukan penelitian  lebih  lanjut  mengenai  pengaruh  metode  belajar  anak  dalam  pemerolehan  bahasa khususnya  dalam  tataran  fonologi  dan  sintaksis.  Telaah  tentang  proses  dan  prinsip  yang digunakan  untuk  menyusun  kalimat  dalam  bahasa  tertentu  (Tarigan).  Banyak  orang  tua  yang mempercayai  BIMBA  AIUEO  sebagai  tempat  untuk  memperoleh  tataran  bahasa  dengan  baik. BIMBA  AIUEO  ini  dapat  menarik  perhatian  peneliti  untuk  mengulik  lebih  dalam  bagaimana proses  pemerolehan  bahasa.  Penelitian  ini  dilakukan  karena  terkadang  perkembangan  anak dalam  pemerolehan  bahasa  bervariasi.  Untuk  mengetahui  pemerolehan  bahasa  pada  anak, peneliti  menggunakan  kajian  psikolinguistik  guna  melihat  aspek  fonologis  dan  MLU  yang dimiliki oleh seorang anak. Mean Length Of Utterance (MLU) adalah satu alat ataupun konsep yang  digunakan  untuk  mengetahui  capaian  seorang  anak  dalam  mengahasilkan  produk linguistik.  Perhitungan  MLU  pada  umumnya  dilakukan  dengan  cara  membagi  morfem  dengan ujaran.  Hasil  pengukuran  MLU  ini  dapat  menjadi  titik  ukur  seorang  anak  dalam  menguasai
sebuah  bahasa,  semakin  yang  tinggi  MLU  pada  anak  maka  semakin  baik  penguasaan berbahasanya.  Variasi  bahasa  yang  diucapkan  oleh  anak  dalam  pemerolehan  bahasa  dalam penelitian ini berdasarkan ketepatan bahasa yang diucapkan anak dalam proses pembelajaran di BIMBA  AIUEO.  Teori  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  menjadi  dasar  dalam  penelitian  ini. Teori yang berkaitan dengan penelitian ini yaitu Psikolinguistik. Psikolinguistik merupakan ilmu yang mempelajari proses-proses mental yang dilalui manusia dalam berbahasa (Dardjowidjojo). Anak  usia  dini  menggunakan  bahasa  sebagai  proses  penyesuaian.  Hal  tersebut  merupakan pendapat  (Sahril)  bahwa  Pemerolehan  bahasa  digunakan  oleh  anak-anak  sebegai  proses penyesuaian.  Fonologi  merupakan  ilmu  yang  membahas  perbendaharaan  bunyi-bunyi  bahasa dan  distribusinya  dalam  alat  ucap  manusia.  fonologi  dalam  pemerolehan  bahasa  pada  anak bertujuan  untuk  mempelajari  tentang  fonem.  Satuan  bahasa  terkecil  yang  memiliki  fungsi sebagai pembeda makna disebut dengan fonem (Siswanto). Bunyi adalah kemampuan awal yang harus dimiliki oleh anak, yang selanjutnya anak akan mahir menghasilkan beragam bunyi vokal dan konsonan (Latip).
Dalam penelitian ini terdapat penelitian relavan yang membahas pemerolehan bahasa pada anak.  Artikel  jurnal  yang  ditulis  oleh  Nurasia  Natsir  dengan  judul Hubungan  Psikolinguistik dalam  Pemerolehan  dan  Pembelajaran  Bahasa. Pada  penelitian  tersebut  didapati  hubungan psikolinguistik  dalam  pemerolehan  serta  pembelajaran  bahasa.  Mempelajari  sikap  anak  dalam memperoleh  dan  mempelajari  bahasa  bisa  diteliti  melalui  psikologi.  Kemudian  konsep  dan struktur bahasa dapat dipelajari melalui linguistik. Pada artikel jurnal yang ditulis oleh Nurasia Natsir  terdapat  empat  fase  pemerolehan  bahasa  pada  anak  (1)Tingkat  membabel  (usia  0-1 tahun),  (2)Masa  holofrase  (usia  1-2  tahun),  (3)Masa  pengucapan  dua  kata  (usia  2-2,6  tahun), (4)Permulaan  tata  bahasa  (usia  2,6-3  tahun  ke  atas).  Sedangkan  dalam  artikel  ini  penulis menemukan  pembentukan  identitas  sosial  pada  anak  dipengaruhi  oleh  perkembangan  sosial yang  erat  kaitannya  dengan  pemerolehan  bahasa  pertama  pada  anak.  Ketika  anak  sedang berpendapat dan pendapatnya diterima dengan baik oleh lingkungan sosialnya, pada saat itulah bahasa menunjukkan fungsinya untuk mempermudah anak dalam berekspresi.
Kedua, artikel jurnal yang ditulis oleh Rai Bagus Triadi dan Dewi Ainur Rokhmah dengan judul Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dini  Usia  3  dan  4  Tahun  di  BIMBA  AIUEO Pamulang. Penelitian  tersebut  dilatarbelakangi  oleh  perbedaan  pemerolehan  bahasa  pada  anak usia  dini  yang  diakibatkan  banyak  faktor,  antara  lain  seperti  stimulus  respon,  kognitif  dan lingkungan  anak  tersebut  berkembang.  Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti dalam  artikel  ini  diketahui  bahwa,  (1)  pemerolehan  bahasa  terjadi  secara  alamiah,  (2) pemerolehan  bahasa  diperoleh  dari  faktor  biologis,  (3)  anak  memperoleh  bahasa  dari  proses penerimaan ujaran lingkungan dan sosial budaya.

## METODE
Penelitian Cross Sectional Study menjadi jenis penelitian yang dipilih oleh peneliti, karena Cross  Sectional  Study  adalah  desain  penelitian  yang  bertujuan  untuk  melihat  hubungan  antar variabel  independen  dan  variabel  dependen  yang  identifikasi  pada  satuan  waktu,  hal  ini dimaksudkan  untuk  menganalisis  hubungan  psikolinguistik  dengan  pemerolehan  dan pembelajaran  bahasa  pada  anak.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Oktober  2022  di  BIMBA AIUEO Merpati Ciputat, Tangerang Selatan. Metode deskriptif kualitatif akan menjadi metode
Volume 12, (1) April  2023, hal.31-39
yang  digunakan  oleh  peneliti.  Selain  itu,  pengukuran  MLU  juga  dilakukan  untuk  mengetahui penguasaan  bahasa  pada  tiap  anak.  Menurut  Brown  ada  beberapa  Langkah  yang  haraus dilakukan  untuk  mengukur  MLU  anak.  Langkah  pertama  peneliti  mengambil  sebanyak  100 ujaran,  lalu  menghitung  jumlah  dari  banyaknya  morfem,  kemudian  membagi  morfem  dengan ujaran. Berikut adalah penulisan rumusnya:
Jumlah morfem MLU =    ------------------- Jumlah ujaran
Brown membagi tahap pemerolehan bahasa anak berdasarkan MLU anak menjadi sepuluh tahap,  yaitu  :  1.  Tahap  I  MLU  (1—1,5)  pada  usia  12—22  bulan;  2.  Tahap  II  MLU  (1,5—2,0) pada  usia  27—28  bulan;  3.  Tahap  III  MLU  (2,0—2,25)  pada  usia  27-28  bulan;  4.  Tahap  IV MLU  (2,25—2,5)  pada  usia  28—30  bulan;  5.  Tahap  V  MLU  (2,5—2,75)  pada  usia  31—32 bulan; 6. Tahap VI MLU (2,75—30,0) pada usia biasa 33—34 bulan; 7. Tahap VII MLU (3,0— 3,5) pada usia 35—39 bulan; 8. Tahap VIII MLU (3,5—3,45) pada usia 38—40 bulan; 9. Tahap IX MLU (3,5—3,45) pada usia 41-46 bulan; 10. Tahap X MLU (45+) pada usia +47 bulan.
Proses  melihat  dan  memahami,  digunakan  untuk  memperhatikan  konteks  merupakan tahapan yang dapat dilakukan pada metode kualitatif hal ini juga dilihat melalui keputusan dan tindakan yang berlangsung. Penelitian ini dilihat memalui latar belakang siswa BIMBA AIUEO Merpati Ciputat. Latar belakang Zahra, lahir di Jakarta pada 19 Desember 2017 anak dari Bimo Pamungkas  dan  Tiana  Ayuningrum.  Ayahnya  seorang  guru  SD  di  salah  satu  sekolah  swasta daerah Ciputat  dan Ibunya penjual roti. Bayu, lahir di Ciputat pada 15 Januari 2018 anak dari Agus Gustiono dan Dian Indah. Ayahnya bekerja sebagai karyawan di toko roti dan ibunya tidak bekerja.  Risma , lahir  di  Bogor  pada  5  Desember  2017  anak  dari  Eko  Prayoga  dan  Sekar. Ayahnya seorang tukang ojek online dan ibunya sebagai wirausaha.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengumpulkan  data  menggunakan  teknik  dan  beberapa metode,  yaitu:  pengambilan  data  ke  lokasi  penelitian  untuk  melakukan  observasi  studi pendahuluan.  Pengambilan  data  untuk    dianalisis  dengan  mengumpulkan  wawancara,  hasil rekaman  dan  melalui  teknik  pengamatan.  Setelah  mendapatkan  data  kemudian  diklasifikasikan dan diinventarisasikan ke dalam tabel.

## HASIL PENELITIAN
Penulis melakukan penelitian pemerolehan bahasa pada les BIMBA AIEO usia 4-5 tahun dan  mendapatkan  tiga  orang  untuk  dijadikan  subjek  dalam  penelitian.  Pemerolehan  bahasa merupakan  suatu  periode  ketika  seorang  anak  memperoleh  bahasa  baru.  Seorang  anak  yang belum  memiliki  bahasa  dan  mendapatkan  bahasa  dari  orang  tuanya  atau  orang  terdekatnya secara  alami  anak  tersebut  menyadari  bahwa  proses  tersebut  dikategorikan  pada  istilah pemerolehan.  Proses  anak  mengenal  komunikasi  dengan  lingkungannya  secara  verbal  disebut dengan  istilah  pemerolehan  bahasa  anak  (Resmini,  et.  al.).  Anak  sudah  memiliki  kemampuan tersendiri untuk mengatur bahasa yang mereka peroleh sesuai dengan kaidah yang dimiliki, oleh karena  itu  tata  bahasa  tidak  dipelajari  oleh  anak.  Penulis  menemukan  pengaruh  dalam  metode belajar  yang diajarkan oleh  guru  BIMBA AIEO  Ciputat mengenai tataran fonologi dan tataran sintaksis yang dialami oleh ketiga sampel.
Hasil pengumpulan data yang telah diperoleh. Zahra, Bayu dan Risma mampu melafalkan vokal  (/a/,  /i/,  /u/,  /U/,  / ɛ /,  /o/,  dan  / ə /)  dan  melafalkan  diftong  dengan  baik.  Zahra  mampu melafalkan  diftong  ay  (/ai/),  Bayu  mampu  melafalkan  diftong  aw  (/au/)  dan  Risma  mampu melafalkan  diftong  oi  (/oi/);  ay  (/ai/).  Namun  ketiga  subjek  tersebut  belum  mampu  melafalkan kluster  serta  konsonan  dengan  baik.  Zahra  belum  mampu  melafalkan  konsonan  /s/;/r/,  Bayu belum  mampuh  melafalkan  konsonan  /r/;/f/;/g/;/x/,  dan  Risma  belum  mampuh  melafalkan konsonan /v/;/z/;/x/.
Hal tersebut dapat dilihat dari ketiga subjek ketika melafalkan huruf vokal. Zahra mampu melafalkan  kata  papah,  aku,  kakek,  kaki,  dan  bola.  Bayu  mampu  melafalkan  kata  baju,  topi, saya, dan nenek. Risma mampu melafalkan kata kamu, rumah, jalan, botak, dan tali. Kemudian ketiga  subjek  mampu  melafalkan  diftong  Zahra  mampu  melafalkan  diftong  ay  (/ai/)  pada  kata ‘’pantai’’.  Bayu  mampu  melafalkan  diftong  aw  (au/)  pada  kata  ‘’pulau’’.  Risma  mampu melafalkan  diftong  oi  (/oi/)  pada  kata  ‘’amboi’’  dan  diftong  ay  (/ai/)  pada  kata  ‘’pantai’’. Sedangkan  pada  saat  melafalkan  konsonan  Zahra  belum  mampu  melafalkan  kata  ‘’siram’’ menjadi  ‘’ciram’’  dan  rapih  dilafalkan  menjadi  ‘’lapih’’,  Bayu  belum  mampu  melafalkan  kata ‘’rawat’’  menjadi  ‘’lawat’’,  ‘’fasih’’  menjadi  ‘’pasih’’,  ‘’gaji’’  menjadi  ‘’jaji’’,  ‘’x’’  menjadi ‘’s’’  dan  Risma  belum  mampu  melafalkan  kata  ‘’violet’’  menjadi  ‘’piolet’’,  ‘’zebra’’  menjadi ‘’sebra’’, ‘’x’’ menjadi ‘’s’’.
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  pemerolehan  tahap  sintaksis  dapat  disimpulkan bahwa  ketiga  subjek,  yaitu  Zahra,  Bayu  dan  Risma  memiliki  predikat  baik.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  pemerolehan  tahap  sintaksis  yang  diperoleh  Zahra  dengan  mendapatkan  panjang tuturan 7,55 MLU. Pada kalimat 6 Kata terdapat 10 tuturan dan 60 morfem, berikut diantaranya: Papah pergi ke kantor naik mobil, aku belajar Bahasa Indonesia bersama Risma, kakek sedang sakit  di  Rumah  Sakit,  setiap  hari  aku  ciram  bunga  anggrek,  ayah  kalo  kerja  bajunya  lapih banget.  Pada  kalimat  7  Kata  terdapat  25  tuturan  dan  175  morfem,  berikut  diantaranya:  Saat bermain bola aku dan kakak terjatuh, kaki kakak terluka parah hingga harus diobati, papah dan mamah melarang kami bermain bola. Pada kalimat 8 Kata terdapat 65 tuturan dan 520 morfem, berikut  diantaranya:  Belajar  bareng  Bayu  menyebalkan  karena  dia  jail  banget,  aku  sangat menyayangi  papah,  mamah  dan  kakak  Naya,  hari  minggu  saatnya  aku  main  boneka  dan membaca.
Hasil pemerolehan tahap sintaksis tersebut, Bayu mendapatkan panjang tuturan 6,2 MLU.
Pada kalimat 6 kata terdapat 30 tuturan dan 180  morfem, berikut diantaranya:  Baju  yang dipakai Zahra bagus banget, nenek pasti menjemput Bayu di les, topi yang aku pakai berwarna hijau, nenek melawat aku sangat sabar, aku naik mobil tasi warnyanya biru
Pada  kalimat  7  kata  terdapat  40  tuturan  dan  280  morfem,  berikut  diantaranya:  Nenek masak ayam goreng dan sosis goreng, aku senang belajar Bahasa  Indonesia di sini, Risma dan Zahra  cantik,  baik  dan  lucu,  aku  masih  belajar  baca  Iqro  belum  pasih.  Pada  kalimat  8  kata terdapat 20 tuturan dan 160 morfem, berikut diantaranya: Baju yang aku pakai untuk les dibeliin ayah,  aku diantar nenek  karena ayah dan bunda  bekerja, topi hijau ini hadiah ulang tahun dari ayah.
Hasil pemerolehan tahap sintaksis Risma mendapatkan panjang tuturan 7,05 MLU.
Volume 12, (1) April  2023, hal.31-39
Pada  kalimat  6  kata  terdapat  25  tuturan  dan  150  morfem,  berikut  diantaranya:  Aku  dan kamu membaca di les, tugas menulis harus dikerjakan di rumah, tempat belajarku tidak jauh dari rumah, kata mamah matahari mengandung ultra piolet. Pada kalimat 7 kata terdapat 45 tuturan dan 315 morfem, berikut diantaranya: Bayu pakai topi terus karena kepalanya botak, tali sepatu yang  aku  pakai  berwarna  kuning,  kata  ibu  kalau  rajin  belajar  akan  pintar.  Pada  kalimat  8  kata terdapat 30 tuturan dan 240 morfem, berikut diantaranya: Aku sangat senang belajar membaca sambil jalan-jalan, ibu menjemputku hanya jalan kaki karena rumahku dekat, Sahra  suka jalan menggunakan sepatu tali warna kuning, hewan sebra belang-belang kaya lollipop di pasar.
Berdasarkan perhitungan MLU untuk perkembangan sintaksis anak menurut Brown, ketiga sampel  diketahui  bahwa  pemerolehan  bahasa  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  BIMBA  AIUEO tergolong  baik,  yaitu  (1)  Zahra,  MLU  =  755  morfem  :  100  tuturan  =  7,55  MLU    pada  usia  5 tahun.  Zahra  dengan  baik  mengucapkan  banyak  kata  benda,  kata  kerja,  kata  sifat,  kata keterangan dan kata ujaran sampai 8 ujaran kata. (2) Bayu, MLU = 620 morfem : 100 tuturan = 6,2  MLU  pada  usia  4  tahun.  pada  usia  5  tahun.  Bayu  dengan  baik  mengucapkan  banyak  kata benda, kata kerja, kata  keterangan, kata sifta dan kata ujaran sampai dengan 8 ujaran kata. (3) Risma, MLU = 705 morfem : 100 tuturan = 7,05 MLU pada usia 5 tahun. Risma juga dengan baik  mengucapkan  banyak  kata  kerja,  kata  sifat,  kata  keterangan,  kata  benda  dan  kata  ujaran sampai dengan 8 ujaran kata. Zahra, Bayu dan Risma merupakan anak yang cukup pintar dalam mengatakan  sesuatu  serta  sering  mendapatkan  kosa  kata  baru  dan  cepat  menyerap  kata-kata yang didengar dari lingkungannya. Hasil penelitian yang dilakukan terdapat beberapa kesalahan saat  anak  berbicara.  Penyebabnya  adalah  anak  merasa  mempunyai  bebani  dan  perasaannya cinderung  khawatir  ketika  berbicara.  Hal  ini  yang  menyebabkan  si  anak  menjadi  kurang menguasai  topik  pembicaraan  sehingga  mengalami  kendala  dalam  melafalkan  kata-kata. Penyebab yang terjadi pada kesalahan anak dalam pemerolehan bahasa sangat dipengaruhi oleh psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa.
Dari ketiga sampel di atas dijelaskan bahwa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi pemerolehan  bahasa,  yaitu  terdiri  sebagai  berikut: (1)  Faktor  usia,  pada  anak  usia  3-5  tahun dapat  dikelompokkan  sebagai  tahap  banyak  kata.  Usia  3-4  tahun  tuturan  yang  dihasilkan  oleh anak  mulai  lebih  panjang  dan  tata  bahasanya  lebih  teratur,  anak  tersebut  sudah  dapat menggunakan  3  kata  bahkan  lebih.  Kemudian  usia  5-6  tahunm  bahasa  anak  telah  menyerupai orang dewasa. Pola bahasanya semakin bervariasi dan ia mampu telah mampu menggunakannya untuk  berbagai  keperluan.  Dapat  dilihat  dari  usia  ketiga  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  4-5 tahun yang sudah dapat menghasilkan tuturan mulai dari 6 hingga 8 kata.
Dengan  demikian,  pemerolehan  bahasa  pada  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  usianya, semakin dewasa seorang anak maka akan semakin banyak bahasa yang diperoleh anak tersebut. (2)  Faktor waktu, dengan mengikuti les  BIMBA AIUEO sedini mungkin memberikan dampak terhadap  anak  dalam  memperoleh  bahasa  menjadi  lebih  mudah  untuk  memahami  suatu  fonem dan  meningkatkan  minat  baca.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  ketiga  sampel  yang  mana    pada sampel  pertama,  lebih  dulu  mengikuti  pembelajaran  pada  les  BIMBA  AIUEO.  Karena  terlihat dari  pengamatan  peneliti  sampel  pertama  lebih  unggul  dibandingkan  sampel  dua  dan  tiga.  (3) Faktor  sosial  budaya,  karena  sosial  budaya  dengan  lingkungan  yang  mendukung  seorang  anak untuk  dapat  membaca  akan  sangat  membantu  perkembangan  anak  ketika  pemerolehan  bahasa. Lingkungan  bahasa  merupakan  segala  hal  yang  didengar  dan  dilihat  oleh  sampel  selama pembelajaran berlangsung.
Hal tersebut terlihat dari ketiga sampel yang memiliki lingkungan yang mendukung untuk mengembangkan minat baca terutama dari orang tua dan guru yang mengajar. (4) Faktor metode pembelajaran, karena metode pembelajaran yang menarik dapat menambah minat anak usia 4-5 tahun  untuk  membaca.  Anak  yang  telah  lahir  ke  dunia  seolah  seperti  kain  putih  tanpa  catatan- catatan  dan  lingkungan  ak  an  membentuknya  secara  perlahan-lahan  dikondisikan  oleh lingkungan  dan  pengukuhan  terhadap  tingkah  lakunya  menurut  Brown  dalam  Pateda  (1990). Proses  belajar  pada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  dengan  baik  merupakan  pengalaman  dan proses  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan    berbahasa.  Karena  dari  pengalaman dan  proses  belajar  akan  membentuk  akuisisi  bahasa.  Perubahan  tingkah  laku  dapat  dilakukan menggunakan model stimulus dan respon. Hal ini sejalan dengan teori belajar behavioristik.
Dengan  demikian  akuisisi  bahasa  dapat  diterangkan  berdasarkan  konsep  SR.  reaksi  dan respon stimulus yang ada dalam diri anak dilihat dari setiap ujaran yang diperoleh. Dalam proses pembelajaran pasti terdapat sebuah metode  yang akan digunakan untuk menunjang pencapaian siswa agar memenuhi tujuan dari pembelajaran. Pada les BIMBA AIUEO menggunakan metode belajar yang menyenangkan dan metode pembelajaran dari hal yang kecil berbentuk modul satu lembar  yang  di  dalamnya  berisikan  fonem-fonem  yang  akan  dipelajari  dengan  gambar  warna warni  sehingga  menarik  perhatian  anak.  Kemudian  diiringi  dengan  guru  yang  mengejakan fonem sambil bernyanyi.
Metode pembelajaran ini digunakan karena menyesuaikan dengan pola anak usia 4-5 tahun yang belum bisa belajar dengan serius seperti anak usia 9-10 tahun. Proses pemerolehan bahasa pada  anak  usia  4-5  tahun  sangat  diperlukan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  jenjang usianya, agar dapat mempermudah anak dalam memperoleh bahasa. Metode pembelajaran yang menyenangkan  dan  dilakukan  secara  bertahap  dengan  diselingi  lagu  merupakan  hal  tepat  bagi anak  karena  dengan  begitu  anak  akan  merasakan  kenyamanan  sehingga  memperoleh  tataran bahasa yang baik sesuai dengan kaidah.
Dapat disimpulkan bahwa pemilihan metode pembelajaran yang tepat sangat penting bagi pemerolehan bahasa pada anak, karena akan mempermudah anak tersebut dalam proses belajar. Selain faktor-faktor tersebut, penelitian yang dilakukan oleh Rai Bagus dan Dewi Ainur dalam artikel  dengan  judul Pemerolehan  bahasa  pada  Anak  Usia  Dini  3  dan  4  Tahun  di  BIMBA AIUEO  Permata  Pamulang beranggapan  bahwa  hal  ini  dapat  terjadi  akibat  faktor  subjek  anak yang ceria dan aktif serta anak mempunyai daya ingat yang baik dengan tingkat kepercayaan diri yang baik. Lingkungan  dan sistem pembelajaran di BIMBA AIUEO juga menjadi faktor dalam artikel  tersebut.  Penyebab  kesalahan  berbicara  pada  anak  yang  ditulis  oleh  Devina  dan  Shoufi dengan  judul Hubungan  Psikolinguistik  Terhadap  Pemerolehan  dan  Pembelajaran  Bahasa Anak ,  yaitu  anak  merasa  terbebani  dan  kurang  menguasai  topik  pembicaraan  sehingga mengalami kendala saat melafalkan kata.

## PENUTUP
Umumnya anak yang normal mendapatkan kemahiran berbahasa yang baik melalui bunyi- bunyi  yang didengar dan diamati dari sekelilingnya tanpa disengaja dan diperintah. Kecakapan bahasa tersebut lama-kelamaan harus berkembang sesuai dengan tahap dan latar belakang sosial budaya  yang  dimiliki  oleh  anak,  karena  latar  belakang  sosial  budaya  dapat  membentuk seseorang.
Volume 12, (1) April  2023, hal.31-39
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa,  (1) pemerolehan  bahasa  terjadi  secara  alamiah,  (2)  pemerolehan  bahasa  diperoleh  dari  faktor biologis,  (3)  anak  memperoleh  bahasa  dari  proses  penerimaan  ujaran  lingkungan  dan  sosial budaya. Pemerolehan bahasa merupakan suatu periode ketika seorang anak memperoleh bahasa baru.  Seorang  anak  yang  belum  memiliki  bahasa  dan  mendapatkan  bahasa  dari  orang  tuanya atau  orang  terdekatnya  secara  alami  anak  tersebut  menyadari  bahwa  proses  tersebut dikategorikan pada istilah pemerolehan.
Ditemukan  pengaruh  metode  belajar  yang  diajarkan  oleh  guru  BIMBA  AIEO  Ciputat mengenai  tataran  fonologi  dan  tataran  sintaksis  yang  dialami  oleh  ketiga  sampel.  Pada  les BIMBA  AIUEO  menggunakan  metode Fun  Learning dan  juga Small  Step  System yang berbentuk  modul  satu  lembar  yang  di  dalamnya  berisikan  fonem-fonem  yang  akan  dipelajari dengan  gambar  yang  menarik.  karena  metode  pembelajaran  yang  menarik  dapat  menambah minat anak usia 4-5 tahun untuk membaca. Pemerolehan bahasa dalam sintaksis, peneliti telah melakukan perhitungan MLU bertujuan untuk mengetahui panjang pemerolehan tuturan bahasa sampel 1, 2 dan 3.

## DAFTAR PUSTAKA
Aritonang,  Riskiana,  and  Devinna.  “Hubungan  Psikolinguistik  Terhadap  Pemerolehan  Dan Pembelajaran Bahasa Pada Anak.” Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra Vol.7 No.1 .
Chaer, Abdul. Linguistik Umum . PT Rineka Cipta.
Dardjowidjojo, Soenjono. Echa: Kisah Pemerolehan Bahasa Anak Indonesia . Grasindo.
Darjowidjojo, Soejono. Psikolinguistik: Pemahaman Bahasa Manusia . Yayasan Obor Indonesia.
Dkk,  Afifah.  “Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  4-5  Tahun  (Ditinjau  Dari  Pemerolehan Semantik Dan Fonetik.” Dengan Menggunakan Kegiatan Bercerita Jurnal Pagi Dan Cerita Sehari-Hari  Di  TK  Muslimat  Nu  Masyitoh  19  Annisa’’  Jenggot.  IJES  (International  of Elementary School .
Fitria,  Dian  Dkk.  “Pemerolehan  Bahasa  Jenis  Kalimat  Dan  Struktur  Bahasa  Indonesia  Anak Usia 3;0-4;0 Tahun Di PAUD BIMBA AIUEO.” Unika Atma Jaya .
Impuni. “Pemerolehan Sintaksis Anak Usia Lima Tahun Melalui Penceritaan Kembali Dongeng Nusantara.” Jurnal Penelitian Humaniora , vol. 13, no. mor 1.
Janella,  T.,  et  al.  “Kajian  Psikolinguistik  Terhadap  Gangguan  Mekanisme  Berbicara  (Studi Kasus Raisya Dan Athaya.” Statistical Field Theor , vol. 53, no. 9, pp. 1689–1699.
Lubis,  h  z.  “Metode  Pengembangan  Bahasa  Anak  Pra  Sekolah.  Jurnal  RAUDHAH  Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD.” UIN Sumatera Utara , vol. 21.
Natsir,  Nurasia.  “Hubungan  Psikolinguistik  Dalam  Pemerolehan  Dan  Pembelajaran  Bahasa.” Jurnal Retorika , vol. 10, no. mor 1.
Selsia,  Niken  Widya.  “Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  2,5  Tahun  Berdasarkan:  Aspek Fonologis  Dan  Sintaksis  Kajian  Psikolinguistik.” Jurnal  Pendidikan  Tambusi ,  vol.  6,  no. mor 2.
Syaprizal,  Peri,  and  Muhammad. Proses  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak.  Jurnal  Al-Hikmah Vol.1 No.2 .
Tarigan, Hendry Guntur Psikolinguistik Angkasa. No Title .
Terj,  Hurlock  Perkembangan  Anak  Meitsari  Tjandrasa,  and  Muslichah  Zarkasih  Erlangga. No Title .
Triadi, Bagus, and Rai Dkk. “Pemerolehan Bahasa Pada Anak Usia Dini Usia 3 Dan 4 Tahun Di BIMBA AIUEO Permat Pamulang.” Jurnal Sasindo Unpam , vol. 8, p. 2.