1 Beni Azwar 2 Syamsul Rizal 3 Maemunah 88 Issn :2460-7274 E-Issn :26858045 UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 8 Nomor 2, Maret 2023 (88-95)

## Perencanaan Karir Siswa Dengan Layanan Bimbingan Konseling di Kelas X di SMA Negeri 2 Rejang Lebong
Students Career Planning With Counseling Guidance Services In Class X In Senior High School 2 Rejang Lebong
1 Beni Azwar, 2 Syamsul Rizal, & 3 Maemunah 1 IAIN CURUP, Rejang Lebong, Bengkulu, Indonesia
2 IAIN CURUP, Rejang Lebong, Bengkulu, Indonesia
3 IAIN CURUP, Rejang Lebong, Bengkulu, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Januari 2023 Dipublikasi
Maret 2023
*e-mail :
beniazwar1967@gmail.com

## ABSTRAK
Perencanan karir adalah kata digunakan oleh seseorang tentang pekerjaan sehingga bisa menciptakan kemandirian dalam pemilihan karir. Penelitian bertujuan untuk mengetahui perencanaan karir siswa kelas X dengan Bimbingan Konseling, dikarenakan; Pertama; siswa kelas X harus direncanakan sebaik mungkin dari awal, sehingga setelah kelas XII mereka dapat  mengambil  keputusan  yang  tepat  untuk  arah  masa  depannya, kedua ;  siswa  kelas  X masih dalam masa pubertas dengan problematika yang kompleks dan harus diarahkan untuk masa  depan  yang  baik,  dan ketiga ;  Siswa  kelas  X  merupakan  generasi  Z  lebih  mudah mendapatkan  informasi  dengan  media  digital  dan  potensi  ini  bisa  diberdayakan  untuk mendapatkan  informasi  terkini  berkaitan  dengan  karir,  Jenis  penelitian  adalah  kualitatif deskriptif. Hasil yang diperoleh adalah kurangnya informasi studi lanjut, jenis dan prasyarat karir. Usaha yang dilakukan guru bimbingan dan konseling sebagai informator, motivator dan evaluator dalam perencanaan karir siswa.
Kata kunci: Peran guru BK, Perencanaan Karir, Layanan Informasi

## ABSTRACT
Career  planning  is  a  word  used  by  someone  about  work  so  that  it  can  create independence in career selection. The study aims to determine the career planning of grade X students with Counseling Guidance, because; First; grade X students must be planned as well as possible from the beginning, so that after grade XII they can make the right decision for their future direction, second; grade X students are still in puberty with complex problems and must be directed for a good future, and third; Generation Z students are easier to get information with digital media and this potential can be empowered to get the latest information related to careers, The type of research  is  descriptive  qualitative.  The  results  obtained  are  the  lack  of  information  on  further studies,  types  and  career  prerequisites.  Efforts  made  by  guidance  and  counseling  teachers  as informators, motivators and evaluators in student career planning.
Keywords: The Role of the Counseling Teacher, Career Planning, Information Services
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## PENDAHULUAN
Manusia  diciptakan  Allah  sudah dibekali  dengan  akal  pikiran,  dengan  pikiran manusia  bisa  mempelajari  sesuatu,  agar kehidupan  manusia  lebih  bermakna  dan berkualitas, maka dibutuhkan pendidikan untuk mendapatkan berbagai keterampilan, sikap dan pengetahuan. Pendidikan memiliki peran, tugas, dan tanggung jawab dalam melahirkan generasi yang  berkualitas  sehingga  mampu  bersaing dalam  dunia  global.  Bimbingan  dan  konseling yang merupakan bagian dari sistem pendidikan untuk  membantu  siswa  mengembangkan potensinya.  Seperti dalam UU  No.  22  Tahun 2013  yang  membahas  tentang  bimbingan  dan konseling  dalam  sistem  pendidikan  nasional dengan peran ikut memajukan Pendidikan yang lebih baik. (Eko Jati, 2015).
Salah  satu  layanan  bimbingan  dan konseling  yaitu  membantu  perencanaan  karir siswa  dengan  berbagai  layanan  bimbingan konseling.  seperti  Layanan  informasi  yang membantu siswa dengan informasi yang utuh, lengkap  dan  berkualitas  berkaitan  dengan pribadi,  sosial,  belajar,  dan  karirnya  (Richma Hidayati, 2018).
Setelah menamatkan Sekolah Lanjutan Tingkat  Atas  (SLTA)  siswa  mempunyai keinginan  untuk  studi  lanjut  ke  berbagai perguruan tinggi dengan berbagai karakteristik jurusannya sesuai dengan kemampuan, potensi dan  minat  yang  mereka  miliki,  sehingga  hal tersebut  membuat  mereka  mengalami kesulitan dalam menentukan pilihan dimana hal tersebut  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai factor, baik faktor internal atau eksternal. Dari studi  awal  dengan  observasi  menunjukan  di kelas  X  IPA  SMA  Negeri  2  Rejang  Lebong, merasa bingung dalam menentukan karir yang sesuai dengan kemampuan sehingga menyebabkan siswa membuat kesalahan dalam mengambil  keputusan  karir.  Hal  yang  sama dengan hasil penelitian yang dilakukan di Kab. Bandung  bahwa  90%  siswa  merasa  bingung dalam menentukan karir, serta terdapat 70 %
siswa berada dalam rencana masa depan sesuai dengan  pilihan  orang  tua  (M.  Abavian,  2013). Bahkan  jika  siswa  tidak  punya  pilihan  karir cenderung terganggunya emosi dan kepribadiannya  seperti  pesimis,  cemas ( anxiety ), dan self-concept serta self-esteem yang rendah  (Syska  &  Eko  Aryansah,  2020).  Hal tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan pada tingkat kecemasan karir dari 79 orang  siswa,  43  orang  (54%)  dengan kecemasan  tinggi,  32  orang  (40%)  dengan kecemasan sedang, dan 4 orang (5%) rendah, dan  secara  keseluruhan  68,01%  dengan kecemasan  yang  tinggi  (Rizky  Ananda  & Yusmami,  2020)  dapat  disimpulkan  bahwa kecemasan  siswa  terhadap  karir  merupakan salah satu faktor penghambat dalam mengambil keputusan  karir,  sehingga  siswa  melakukan kegiatan  yang  tidak  mendukung  karir  sesuai dengan  potensi  yang  dimiliki,  dan  menyia- nyiakan  peluang  karir  yang  ada  (Rinda Hayuanti,  2019).  Oleh  karena  itu,  peran seorang  guru  BK  sangat  dibutuhkan  karena dapat membantu siswa dalam mengembangkan, serta memberikan pembinaan  dalam  merencanakan  karir berdasarkan berbagai kemampuan dan peluang yang ada. Melalui layanan infomasi tentang karir dapat  membantu  siswa  dalam  memperoleh wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap.  Ketidakmatangan  siswa  dalam  memilih karir  dapat  mengakibatkan  kesalahan  dalam pemilihan  keputusan  (Hidayat  &  Prabowo, 2019).
Guru  pembimbing  adalah  seorang pendidik  professional  yang  disiapkan  oleh unversitas  ataupun  instansi  yang  mempunyai wewenang dalam menyiapkan tenaga konselor, yang  nantinya  akan  diberikan  pengetahuan, wawasan  dalam  memahami  serta  menguasai berbagai  layanan  bimbingan  dan  konseling (BK),  agar  siswa  dapat  mengembangkan kemampuan secara optimal dan melatih siswa menjadi  pribadi  yang  mandiri  untuk kelangsungan  hidupnya  sendiri  (Irmansyah,
1 Beni Azwar 2 Syamsul Rizal 3 Maemunah 90 Issn :2460-7274
E-Issn :26858045
2020).  Dalam  Asosiasi  Bimbingan  Konseling Indonesia  (ABKIN)  menyatakan  bahwa konselor  sebagai  penyelenggara  kegiatan bimbingan dan konseling disekolah, dalam UU No.  20  Tahun  2003,  dinyatakan  bahwa konselor  sebagai  tenaga  pendidik  mempunyai wewenang  serta  bertanggung  jawab  dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada setiap siswa.
Berdasarkan keputusan Menteri
Pendidikan  Nasional  dan  Kepala  Badan Kepegawaian  Negara  Nomor  03/V/PB/2010 dan  Nomor  14  Tahun  2010,  bahwa  guru  BK memiliki  tugas  ({Formatting  Citation}:  (1) Guru  BK  bertanggungjawab,  wewenang,  dan hak  secara  penuh  dalam  kegiatan  BK.  (2) Penilaian kinerja guru BK dihitung berdasarkan beban  kerja  wajib  paling  kurang  150  sampai dengan  250  orang  peseta  didik  pertahun.  (3) Kegiatan  guru  BK  dalam  menyusun  rencana, melaksanakan,  serta  menilai  proses  dan  hasil layanan BK yang kemudian dilakukannya follow up.
Seorang  guru  pimbimbing  (BK) mempunyai  tugas  pokok  fungsional  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang pembimbing  terdapat  5  tugas  pokok  guru pembimbing  (BK)  diantaranya  membuat program  layanan  BK,  menjalankan  program BK, melakukan penilaian terhadap hasil layanan BK, analisis penerapan layanan bimbingan, dan Follow up program bimbingan Menurut  Soejono  Suekanto,  konselor adalah  tenaga  profesional  yang  mendapatkan pendidikan  khusus  pada  layanan  bimbingan (Novia  Dumewa,  2019).  Disamping  itu Sardiman  (2003)  menyatakan  bahwa  peranan guru  BK  juga;  (a)  Motivator,  guru  dapat memberikan  dorongan,  serta  menumbuh kembangkan  kreativitas  siswa.  (b)  Director, yaitu  membimbing  dan  mengarahkan  siswa dalam pembelajaran sesuai dengan tujuan yang diharapkan.  (c)  Inisiator,  yaitu  dapat menemukan  pemikiran  baru  selama  proses pembelajaran.
(d) Fasilitator,
yaitu
memberikan  fasilitas  dan  kemudahan  dalam proses  pembelajaran.  (e)  Mediator,  yaitu jembatan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  (f) Evaluator, guru memberikan penilaian terhadap  kemampuan  akademik  ataupun tingkah  laku  sosial.  (g)  Informator,  dengan memberikan  berbagai  informasi  baik  secara akademik atau non akademik secara akurat. (h) Organisator, konselor dapat bertugas sebagai penyelenggara kegiatan akademik.
Menurut Prayitno, layanan ini lebih pada memberikan  informasi  pada  siswa  bersikap atau  bertindak  yang  seharusnya  (Syafaruddin, 2019).  Layanan  informasi  karir  adalah  bidang bimbingan karir dengan isi sejumlah data, atau fakta  tentang  kondisi  seseorang  dengan potensinya,  baik  dalam  pendidikan  atau pekerjaan. Informasi perenccanaan karir bukan hanya  pada  objek  faktual,  akan  tetapi merupakan proses psikologis dalam transformasi  pilihan  dan  tujuan  hidup  dimasa yang  akan  datang.  Pelaksanaan  layanan informasi diantaranya sebagai berikut (Firdaus, 2011) mencakup perencanaan (a) Mengidentifikasi kebutuhan informasi layanan, (b)  Menentukan  materi/ content layanan,  (c) Menentukan penerima layanan, (d) Menentukan pemateri layanan, (e) Menetapkan tahapan  dan  alat  bantu  layanan,  (f) Mempersiapkan kebutuhan pengadministrasian layanan.  Pelaksanaan  (a)  Mengelompokan dalam  pelaksanaan  layanan,  (b)  Mensupport penerima  layanan,  (c)  Mengoptimalkan penggunaan  metode  dan  media.  Penilaian  (a) Penetapan  aspek  isi  yang  akan  dinilai,  (b) Penetapan  tahapan  dinilai,  (c)  Menyediakan instrumentasi yang akan dinilai, (d) Penerapan instrument,  (e)  Mengelolah  dinilai.  Analisis Hasil penilaian (a) penetapan standar penilaian, (b)  Melaksanakan  dan  membuat  analisis  (c) Pemaparan  hasil  dari  analisis. Follow  up (a) Penetapan  jenis  dan  arah  tindak  lanjut,    (b) Mendiskusikan  rencana  tindak  lanjut  kepada yang lain.
1 Beni Azwar 2 Syamsul Rizal 3 Maemunah 91 Issn :2460-7274
E-Issn :26858045
Winkel &  Hastuti  mengatakan  bahwa perencanaan  karir  merupakan  proses  untuk mendapatkan keyakinan, kemampuan,
kebutuhan,  keterampilan,  pengetahuan  serta pemahaman  tentang  karir  yang  cocok  untuk masa  yang  akan  datang  (Helda  Yanti,  2021). Dari  penjelasan  diatas  terlihat  bahwa perencanaan  karir  merupakan  bagian  proses siswa dalam membuat keputusan tentang studi lanjut  dan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan kemampuan  yang  dimiliki.  Berikut  terdapat beberapa teori karir, diantaranya:
Teori karir Ginzberg: Dalam teori ini proses perkembangan pemilihan karir
mencakup  tiga  tahap,  yaitu  masa  fantasi  pada usia 11 tahun, yang ditandai anak memilih karir secara  acak  dan  mudah  berubah-ubah  dan masa  ini  lebih  berorientasi  pada  proses bermain. Masa tentatif pada usia 11-17 tahun, ditandai dengan tahapan minat, kapasitas, nilai dan  transisi  untuk  mellilhat  dan  menilai Kembali  tahapan-tahapan  tersebut  yang bertujuan  pengenalan  secara  bertahap terhadap  persyaratan  kerja  sesuai  dengan minat,  kemampuan,  nilai  dan  transisi.  Masa realistik  (masa  pertengahan  remaja)  terjadi pada usia 17 awal dewasa, dimana pada masa ini merupakan masa pengintegrasian kapasitas dan  minat  yang  ditandai  dengan  tahapan eksplorasi,  spesifikasi  dan  kristalisasi  (Beni Azwar, 2010).
Teori Karir rait and Factor: Teori ini dikatakan  sebagai  teori  pasak  dan  lubang, karena  harus  mencocokan  ciri-ciri  pekerjaan dengan  ciri  kepribadian.  Setiap  orang  akan berhasil  jika  pekerjaannya  sesuai  dengan  tipe kepribadiannnya  atau  dapat  dikatakan  sebagai suatu  kecocokan  karakter  individu  dengan tuntutan tertentu, teori ini juga tergolong pada pendekatan  kognitif  yang  pada  akhirnya  klien dapat  memecahkan  permasalahan  karirnya sendiri secara rasional (Beni Azwar, 2010).
Teori  Karir  Holland:  Teori  ini mengatakan  bahwa  pilihan  lebih  pada kecocokan  type  kepribadian  dengan  type
pekerjaan,  tipe  tersebut  terdiri  dari; realistic, investigative,  artistic,  social,  enterprenership dan konvensional.  Orang  realilstik  akan  cocok bekerja  pada  lingkungan  yang  realistik  (Beni Azwar, 2010). Dimana perbandingan diri ( self ) dengan  persepsi  pada  pekerjaan,  penerimaan dan  penolakan  merupakan  penentu  dalam pilihan  karir  yang  sesuai  dengan  dirinya  diri ( self )  dalam  memilih  pekerjaan  sesuai kepribadiannya (Bintang Ayubi, 2020) (Bintang Ayubi, 2020).
Teori  Karir  Donald  Super:  Donal Super  mengatakan  bahwa  perkembangan karier  merupakan  suatu  perluasan  dimensi yang mencakup berbagai faktor baik yang ada didalam  diri  ataupun  lingkungan.  Teori Keputusan:  Teori  keputusan  merupakan sebuah  metode  yang  digunakan  dalam menjelaskan  proses  pemilihan  karir  serta merupakan  kerangka  dalam  merumuskan tujuan  konseling.  Teori  ini  didasarkan  atas premis  bahwa  seorang  individu  memiliki beberapa  pilihan  yang  harus  dipilih.  (Beni Azwar, 2010).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan (Field  Research) dengan  metode kualitatif.  Karena  merupakan  “cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu” .  Sumber  dan  jenis  data pertama , data utama diperoleh secara langsung dari  guru  BK  sebanyak  3  orang  serta  siswa kelas X IPA 3 SMAN 2 Rejang Lebong. Kedua data penunjang yaitu dapat didapatkan melalui pengumpul data berupa buku, arsip resmi, dan laporan-laporan  yang  dapat  menunjang  hasil penelitian.  Adapun  teknik  pengumpulan  data dengan wawacara, observasi serta
dokumentasi.  Untuk  teknik  analisis  data dengan  menggunakan  metode  reduksi, penyajian data serta menyimpulkan. Sedangkan teknik  keabsahan  data  dengan  cara  teknik triangulasi pada sumber dan triangulasi Teknik.
Issn :2460-7274 E-Issn :26858045

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Permasalahan  karir  yang  dihadapi  siswa kelas  X  IPA  3  di  SMA  Negeri  2  Rejang Lebong.
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka diketahui terdapat beberapa permasalahan yang  dialami  oleh  siswa  diantaranya; Pertama; minimnya wawasan dan pengetahuan tentang karir karena kurangnya  pengetahuan  mengenai  karir membuat siswa mengalami kesulitan dalam mengambil  karir  yang  akan  ditekuni  serta sesuai  dengan  kemampuan  siswa,  hal  ini disebabkan karena siswa kurang serta tidak mengetahui minat dan bakat, dan kurangnya wawasan  dan  pengetahuan  mengenai  jenis perguruan  tinggi  yang  sesuai  dengan  karir yang diinginkan, yang dapat mengakibatkan siswa  menjadi  tertekan  dikarenakan  tidak bisa memenuhi tuntutan belajar yang tidak sesuai  dengan  keadaan  dirinya,  sehingga dapat  berakibat  DO  (Nurlia  Santy,  2022).
Hal ini sama pentingnya dengan pengambilan  keputusan  karir,  serta  untuk: menetapkan  pilihan  karir  yang  sesuai dengan  potensi  diri,  sebagai  dasar diperlukan aspek akademik, nilai dan sikap,
dan kurangnya informasi mengenai perguruan  tinggi  yang  membuat  mereka malas  menggali  dan  mencari  informasi tentang  studi  lanjutannya  di  perguruan tinggi. Disamping Kemalasan dalam mencari informasi, ketidakpedulian terhadap informasi,  yang  berkaitan  mata  pelajaran yang kuat dengan nilai tinggi untuk jurusan yang  menjadi  plihan  di  perguruan  tinggi. Kemudian  ketiga ; kebingungan  dalam menetapkan  jurusan  yang  akan  dipilih. Kebingungan  tersebut  dipicu  beberapa persepsi,  antara  lain;  banyaknya  sarjana yang  menganggur  dan  hampir  setiap jurusan, masuk kerja bukan nilai yang tinggi tetapi  uang  sogokan,  serta  tiidak  tahu
dengan kemampuan diri terutama bakat dan kemampuan IQ untuk persiapan pengambilan  jurusan  di  perguruan  tinggi. Khusus  untuk  sogokan  dijelaskan  bahwa system penerimaan pegawai dan karyawan sudah menggunakan CAT dengan hasil yang bisa dilihat secara langsung.
2. Pelaksanaan  layanan  informasi  karir terhadap  perencanaan  karir  siswa  kelas  X IPA 3 di SMA Negeri 2 Rejang Lebong.
Layanan  informasi  adalah  salah  satu bagian dari layanan BK yang berisikan data penting serta fakta tentang diri siswa yang berkaitan  dengan  identitas,  Riwayat Pendidikan  dan  Kesehatan,  serta  data berbagai potensi, baik akademik, pisik dan psikologis. Berdasarkan hasil temuan bahwa layanan perencanaan karir tidak terjadwal, karena  tidak  ada  jam  khusus  BK  masuk kelas, sehingga menunggu jam kosong atau negosiasi  dengan  guru  mata  pelajaran. Layanan  dilakukan  secara  klassikal  dan individual  jika  ada  siswa  yang  datang keruangan  BK  untuk  dikusi  tentang perencanaan  karirnya.  Adapun  materi layanan  berupa  menggali  potensi  diri, perencanaan  studi  lanjut,  memahami program studi di perguruan tinggi dan cara memasukinya.
Kemudian  hasil  penelitaian  tentang pendapat  siswa  tentang  layanan  informasi bervariasi. Pada umumnya mereka berpendapat  bahwa  pelaksanaan  layanan informasi  dengan  pola  klasikal  dapat membuka pradigma berfikir siswa, terutama  informasi  studi  lanjut  di perguruan  tinggi,  siswa  diminta  untuk diskusi dengan orang tua mengenai jurusan yang  akan  diambil  di  perguruan  tinggi. Khusus  informasi  diri  siswa  hanya mengandalkan  nilai  rapor  dengan  cara menganalisis nilai yang tinggi dari semester awal dan mencocokan dengan jurusan yang ada  di  perguruan  tinggi,  bahkan  jika  siswa ikut belajar tambahan diluar dengan melihat
hasil nilai try out untuk menentukan passing grade jurusan  di  perguruan  tinggi.  Untuk bakat  khusus  sekolah  belum  bisa menfasilitasinya, karena harus tes psikologis khusus bakat.
3. Peran guru bimbingan dan konseling dalam perencanaan karir melalui layanan informasi siswa kelas X IPA di SMA Negeri 2 Rejang Lebong. Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian ini  bahwa  guru  BK  berperan  aktif merencanakan persiapan karir siswa dengan layanan  informasi,  Ini  terlilhat  dari pernyataan  siswa  yang antusias dengan layanan  yang  diberikan  guru  BK,  serta terbantu  dalam  perencanaan  karir  yang cocok dan mempertimbangkan bakat, minat dan  kemampuan  siswa,  sehingga  siswa termotivasi  dengan adanya layanan informasi  tersebut,  dengan  demikian mereka  dapat  menambah  pengetauan  dan wawasan mengenai berbagai informasi yang relevan  dengan  perencanaan  karir  siswa. Hal tersebut juga terungkap bahwa layanan BK  dapat  membantu  seseorang  dalam membuat perubahan rencana perencanaan karir,  pada  umumnya  siswa  bisa  membuat rencana  tentang  masa  depan.  Pada umumnya  mereka  mau  kuliah,  hanya  saja untuk  perguruan  tinggi  yang  dituju tanggapannya  sangat  berbeda-beda.  Ada yang menjawab tergantung orang tua yang membiayai, ada juga oranng tua menyerahkan sepenuhnya pada anak, serta ada  juga  sudah  mendiskusikan  tentang jurusan  yang  diambil  dan  perguruan  tinggi yang  dituju.  Untuk  siswa  yang  belum menentukan pillihan dikarenakan tidak tega mellihat  ekonomi  orang  tua  kalaupun kulliah  mencari  perguruan  tinggi  yang terdekat  dengan  biaya  murah.  Semua pertimbangan  ini  sangat  dibutuhkan  untuk kematangan  berfikir  dan  bertindak. sehingga matang dan bertambah positifnya
konsep  diri  dalam  menetapkan  program studi untuk studi lanjut serta spesifik karir. Sedangkan  5  siswa  tidak  ada  perubahan (Nurlia  Santy,  2022).  Terdapat  juga beberapa  siswa  yang  memilih  jurusan dikarenakan  keinginan  orang  tua  serta dipengaruh  olehh  teman,  bahkan  ada beberapa  siswa  yang  tidak  mengetahui bakat, minat serta cita-cita masa depan yang mereka inginkan. (Z. Ghassani, et.al., 2020). Sebagaimana  telah  dijelaskan  oleh Sadirman  mengenai  peran  seorang  guru pembimbing,  diantaranya  sebagai  berikut  : Motivator,  guru  BK  dapat  memberikan motivasi  untuk  menumbuh  kembangkan kreativitas  siswa.  Director,  guru  BK  dapat membimbing  dan  mengarahkan  siswa  dalam pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan.  Inisiator,  bertujuan  agar  guru  BK dapat  menemukan  pemikiran  baru  selama proses belajar mengajar. Fasilitator, agar guru BK  memfasilitas  berbagai  fasilitass  yang memudahkan  siswa  dalam  pembelajaran. Mediator,  guru  sebagai  jembatan  dalam kegiatan  belajar.  Evaluator,  agar  guru  BK memberikan  penilaian  terhadap  kemampuan akademik  ataupun  tingkah  laku  sosial. Informator,  guru  memberikan  berbagai informasi  baik  secara  akademik  atau  non akademik secara akurat. Organisator, konselor dapat bertugas sebagai penyelenggara kegiatan akademik. (Sardiman, 2003).
Berkaitan fungsi guru BK dalam layanan informasi lebih sebagai motivator, dengan cara memotivasi  siswa  agar  rajin  belajar  dan menetapkan tujuan hidup dengan cita-citanya. Karena  tidak  tersedianya  jam  khusus  tatap muka  di  kelas,  guru  BK  sering  memberikaan pesan lewat Grup Whatsapp tentang berbagai perguruan  tinggi,  system  masuk  dan persyaratannya. Pernah juga dengan mengirim tokoh-tokoh sukses didunia bisnis, Pendidikan maupun  ilmian.  Hal  yang  sama  dikemukakan bahwa  bimbingan  klasikal  dalam  layanan  BK dapat  membantu  perencanaan  karir  siswa.
Pernah  beberapa  kali  setelah  selesai  ujian semester mendatangkan tokoh-tokoh penting seperti  kapolres,  kejaksaan  maupun  alumni yang sudah berhasil untuk berbagi pengalaman dan  motivasi  bagi  siswa  yang  mebutuhkan. Disamping guru BK berperan sebagai pemberi informasi  dan  motivator  dalam  memberikan berbagai  informasi  baik  secara  akademik ataupun non akademik, yang dapat mendorong siswa untuk bisa mengembangkan
kemampauannya,  nilai-nilai  etos  kerja  dan kreativitas dalam merencanakan, melaksanakan dan  menilai  hasil  layanan  informasi  yang dilakukan,  sebab  realitas  dilapangan  program perencanaan  sudah  baik  dan  mengarah  pada need  assessment (sesuai  kebutuhan),  namun karena  tidak  ada  jam  khusus  tatap  muka  di kelas  secara  terjadwal,  sehingga  pelaksanaan tidak begitu lancar, sehingga sering menggunakan  media  Grup  Whatsapp  kelas, hanya  saja  siswa  tiidak  leluasa  berdiskusi. Akhirnya  mereka  datang  menemui  langsung guru  BK.  Adapun  untuk  penilaian  dengan melihat  efektivitas  layanan  yang  dilakukan, serta  perolehan  siswa  setelah  menerima layanan tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  temuan  dan pembahasan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa permasalahan karir diantaranya ialah
kurangnya  informasi,  kurangnya  pengetahuan dan  wawasan  mengenai  karir,  dan  bingung mengenai karir yang akan diambil kedepannya. Adapun  pelaksanaan  layanan  direncanakan dalam  program  semester,  tetapi  dalam pelaksanaan  karena  tidak  tersedia  jam  BK khusus  masuk  kelas,  maka  beberapa  materi layanan  menggunakan  Whatsapp  grup  kelas dengan  bekerjasama  dengan  wali  kelas.  Guru BK  di  sekolah  ini  berusaha  memberikan layanan dengan berbagai upaya sebagai bentuk tanggung jawab profesinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abavian,  M. Program  Bimbingan  Karir  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Perencanaan Karir Peserta Didik . Bandung: UPI., 2013. Agustin,  Nurlia  Santy.  2022 “Analisis
Kematangan  Karir  Siswa  Kelas  XII  MA Negeri  2  Kutai  Kartanegara  Dengan Asesmen  MBTI.” Jurnal  Pendidikan Tambusai 6, no. 1 (2022): 4487 – 91. Ayubi,  M.  Bintang. Bimbingan  Dan  Konseling Karir  (Buku  Ajar) .  Lampung:  UIN  Raden Intan Lampung, 2020.
Azwar,  Beni. Konseling  Karir .  Curup:  LP2
STAIN Curup, 2010.
Firdaus.  “Pelaksanaan  Layanan  Informasi  Di Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  21 Pekanbaru.  Fakultas  Tarbiyah  Dan Keguruan.”  UIN  Sultan  Syarif  Kasim. Riau, 2011.
Ghassani, M., Ni’matuzahroh, N., & Anwar, Z. “Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa SMP  Melalui  Pelatihan  Perencanaan Karir.” Jurnal  Intervensi  Psikologi  (JIP) 12, no. 2 (2020): 123 – 138.
Hidayat,  D.  R.,  &  Prabowo,  A.  S.  “A  Career
Development  Program  for  Higher
Education  in  Indonesia.” Jurnal  Psikologi
Konseling 15, no. 2 (2019): 125 – 29. Hidayati,  Richma.  “Layanan  Informasi  Karir Membantu Peserta Didik Dalam Meningkatkan  Pemahaman  Karir.” Jurnal
Konseling GUSJIGANG Vol. 1, no. 1 (2018). Irmansyah. “Kinerja Guru Bimbingan Konseling Islam  Di  Sekolah.” Al-Irsyad:  Jurnal Bimbingan  Konseling  Islam Vol.  2,  no.  1 (2020).
Permana, Eko Jati. “Pelaksanaan Layanan Dan Konseling  Di Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Banjarnegara.” PSIKOPEDAGOGIA Vol.  4, no. No. 2 (2015).
Pratiwi,  K.,  Ramadhani,  E.,  &  Nurlela,  N.
(2022).  Analisis  Pelaksanaan  Layanan
Bimbingan Dan Konseling Di Era Pandemi Covid-19 Di SMP Negeri 35 Palembang: Analysis  Of  The  Implementation  Of
1 Beni Azwar 2 Syamsul Rizal 3 Maemunah 95
Guidance  And  Counseling  Services  In The Era Of The Covid-19 Pandemic At SMP  Negeri  35  Palembang. Suluh:  Jurnal Bimbingan  Dan  Konseling , 8 (1),  11 – 15. https://doi.org/10.33084/suluh.v8i1.3757 Putri,  Helda  Yanti.  “Peran  Bimbingan Karir  Dalam  Perencanaan  Karir  Santri Madrasah  Aliyah  Swasta  Di  Pondok Pesantren  Al-Munawwarah  Pekanbaru Riau.  Skripsi.  Fakultas  Dakwah  Dan Komunikasi.”  UIN  Sultan  Syarif  Kasim. Riau, 2021. Putri,  Novia  Dumewa.  “Per anan  Guru Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Perencanaan  Karir  Siswa  Kelas  XI  DI SMA Negeri 1 Jarai Melalui Media Pohon Karir.” Jurnal  Wahana  Konseling Vol.  2, no. 2 (2019).
Rinda  Hayuanti.  “Analisis  Faktor  Penghambat Pengambilan  Keputusan  Karir  Siswa.” Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Indonesia 4, no. 2 (2019): 63 – 71. Sardiman. Interaksi  Dan  Motivasi  Belajar-
Mengajar Raja . Jakarta: Grafindo Persada, 2003. Sari, Syska Purnama, and Januar Eko Aryansah. “Analisis Penetapan Beban Kerja Guru Bk Di  Kota  Palembang.”
Manajemen
Pendidikan 15,  no.  1  (2020):  12 – 18. https://doi.org/10.23917/jmp.v15i1.1066
2. Suhertina. Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling . Pekanbaru: Cv. Mutiara Pesisir
Sumatra, 2014. Syafaruddin. Dasar-Dasar  Bimbingan  Dan
Konseling .  Medan:  Perdana  Publishing,
2019.
Wan Mariah, Yusmami, Rizky Andana Pohan.
“Analisis  Tingkat  Kecemasan  Karir Siswa.” Consilium : Berkala Kajian Konseling Dan Ilmu Keagamaan 7, no. 2 (2020): 60 – 69.