AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (07) (02), (Juli-Desember) (2023) , (522)-(532) Doi: http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## MODEL PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KEPANDUAN HIZBUL WATHAN DI SEKOLAH DASAR (STUDI KASUS SD

## MUHAMMADIYAH CONDONGCATUR YOGYAKARTA)
Agus Firmansyah 1
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia 1 agusfirmansyahbinjawari@gmail.com 1 Rio Kurniawan 2
Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta Indonesia 2 rio_msi@ymail.com 2
Yumidiana Tya Nugraheni 3
Sekolah Tinggi Agama Islam Masjid Syuhada’ Yogyakarta Indonesia 3 yumidianatya@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini bertujuan antara lain: pertama, mengetahui implementasi penidikan  kepanduan  hizbul  wathan  di  SD  Muhammadiyah  condongcatur.  Kedua,  megetahui struktur  kurikulum  dan  standar  kompetensi  pendidikan  kepanduan  di  SD  Muhammadiyah condongcatur. Ketiga, mengetahui  program-program penguat pendidikan kepanduan hizbul wathan serta  kendala  dan  hambatan.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahawa  pendidikan  kepandaun  hizbul wathan  termasuk  intrakurikuler  yang  dilaksanakan  kelas  satu  sampai  kelas  enam.  Kurikulum kepanduan  hizbul  wathan  dibuat  dan  dikembangkan  dari  syarat  kenaaikan  tingkat  dan  syarat kecakapan pandu. Kegiatan kepanduan hizbul wathan dilaksanakan secara mingguan sebanyak 2 jpl. Program  pendukung  antara  lain:  gladian  pimpinan  kuntum,  gladian  pimpinan  regu,  ceria  pandua athfal, dan kemah mandiri.
Kata Kunci: pengembangan, kepanduan hizbul wathan, sekolah dasar.

## ABSTRACT
This research is a qualitative research. Data collection is done through interviews, observation, and documentation. This study aims, among others: first, to find out the implementation of hizbul wathan scouting education at SD Muhammadiyah Condongcatur. Second, knowing the curriculum structure and competency standards of scouting education at SD Muhammadiyah Condongcatur. Third, find out  the  programs  that  reinforce  Hizbul  Wathan  scouting  education  as  well  as  the  constraints  and obstacles. The results of the study explain that the Hizbul Wathan scouting education is included in the  intracurricular  activities  which  are  carried  out  in  grades  one  to  grade  six.  The  scouting
curriculum of Hizbul Wathan is created and developed from the requirements for increasing the level and skills requirements of scouts. Hizbul wathan scouting activities are carried out weekly as many as  2  jpl.  Supporting  programs  include:  kuntum  leader's  gladiadian,  team  leader's  gladiadian, cheerful guides atathfal, and independent camps.
Keywords: development, hizbul wathan scouting, elementary school.

## A. PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan Muhammadiyah merupakan lembaga pendidikan  yang  telah  ada  spada  masa penjajahan  belanda.  Lembaga  pendidikan Muhammadiyah  terus  berkembang  mulai tingkat  TK  sampai  perguruan  tinggi. Adapun  jumlah  lembaga  pendidikan tersebut  antara  lain:  sekolah  sebanyak 3874, madrasah sebanyak 2181, pesantren Muhammadiyah  sebanyak  388,  TK  dan RA sebanyak 21521, dan perguruan tinggi sebanyak 163 (Diakses
https://dikdasmenppmuhammadiyah.org/ tanggal  10  Oktober  2022).  Lembaga pendidikan  Muhammadiyah  mempunyai ciri  pembeda  dengan  lembaga  pendidikan lian.  Adapun  ciri  pembeda  tersebut  dapat ditinjau dari kurikulum al-Islam, Kemuhammadiyahan,  dan  bahasa  Arab (ISMUBA).  Disamping  hal  tersebut  ciri pembeda  laiinya  adalah  ekstrakurikuler yang  mengancu  pada  organisasi  otonom seperti  tapak  suci  dan  HW.  Hal  tersebut diperkuat  adanya  organisasi  untuk  pelajar yang  dikenal  dsengan  ikatan  pelajar Muhammadiyah (IPM).
Hal tersebut sesuai dengan Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah Nomor 01/Ped/I.0/B/2018 Tentang Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah sebagai berikut (Pedoman Pimpinan Pusat
Muhammadiyah Nomor.
01/Ped/I.0/B/2018  Tentang    Pendidikan Dasar  dan    Menengah    Muhammadiyah pasal  33  ayat  1  dan  2):  Pasal  33 Organisasi  Siswa  (1)  Organisasi  siswa  di Sekolah  adalah  IPM.  (2)  Organisasi otonom  Hizbul  Wathan  dan  Tapak  Suci dapat diselenggaran di Sekolah.
Implementasi pendidikan
kepanduan hizbul wathan yang dilaksanakan di sekolah bervariasi. Variasi  tersebut  dapat  ditijau  kategori pendidikan  kepanduan  hizbul  wathan. Sebagian besar lembaga pendidikan memasukkan pendidikan kepanduan hizbul wathan menjadi ekstrakurikuler. Di lain pihak sebagian kecil sekolah memasukkan pendidikan kepanduan hizbul  wathan  menjadi  intarkurikuler. Salah  satu  lembaga  pendidikan  yang memberikan pendidikan kepanduan hizbul wathan  dalam  intakurikuler  adalah  SD Muhammadiyah Condongcatur. Oleh sebab itu, artikel ini bertujuan antara lain: pertama, mengetahui kurikulum
pendidikan  kepanduan  hizbul  wathan.
Kedua, mengetahui program-program penguat  kurikulum pendidikan kepanduan hizbul wathan SD Muhammadiyah Condongcatur. Ketiga, mengetahui
kelebihan  dan  kekurangan  implementasi pendidikan  kepanduan  hizbul  wathan  di SD Muhammadiyah Condongcatur.
Adapun beberapa artikel dan penelitian yang membahasa teman kepanduan  hizbul  wathan  antara  lain: pertama ,  penelitian  Heri  Kurnia  dan
Fitriyani
Khusna Widayanti yang menjelaskan  bahwa  Pendidikan  Karakter Hizbul  Wathan  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar  siswa  (Heri  Kurnia  dan Fitriyani  Khusna  Widayanti). Kedua ,
penelitian Musni
Ependi
yang menjelasklan  bahwa  internalisasi  nilai- nilai  kepemimpinan  belum  efektif.  Oleh sebab  itu,  pembina  pendidikan  membuat strategi  dan  konsep  secara  holistik sehingga  dapat  berjalan  efektif  efisien. (Musni Ependi, 27-39.) Ketiga , Penelitian
Cahniyo  Wijaya  Kuswanto  dan  Ilham Syahrudin yang menjelaskan bahwa kegiatan kepanduan Hizbul Wathan (HW) dilakukan dengan habitual action, pengejawatan  keteladanan  para  pendidik, penugasan,  ceramah  dan  punishment (Cahniyo  Wijaya  Kuswanto  dan  Ilham Syahrudin,  175-188). Keempat ,  penelitian
Endang
Listiowaty dan Margono Mitrohardjono  yang  menjelaskan  bahwa setiap  anggota  kepanduan  hizbul  wathan memiliki jiwa dan semangat  nasionalisme yang tinggi, sehingga mampu
mempertahankan  dan  mempertahankan tanah  air  Indonesia  dari  segala  hal  yang dapat mengancam keutuhan dan kedaulatannya.  (Endang  Listiowaty  dan Margono  Mitrohardjono,  2019,  103-110). Dilain hal tersebut penelitian lain menjelaskan  perlua  adanya  perencanaan dari  kurikulum  HW  yang  holistik  dan komprehensif.(  Wiranthi  Prastomo,  Dkk, 2019,  47  –  62).  Berdasarkan  penelitian
tersebut terdapat kajin pendidikan kepanduan  yang  terintegrasi  menjadi intrakurikuler  yag  masih  belum  dikaji secara  mendalam.  Oleh  sebab  itu  artikel ini  membahas  pengembangan  pendidikan kepanduan yang terintegrasi dengan intrakurikuler.  Adapun  tujuan  penelitian antara  lain: pertama ,  menjelaskan  konsep kepanduan hizbul wathan. Kedua , menjelaskan implementasi kurikulum HW di  SD  Muhammadiyah  Condongcatur. Ketiga ,  menjelaskan  program-program kepanduan Hizbul wathan di SD Muhammadiyah Condongcatur
Yogyakarta.

## B. METODOLOGI
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif.    Penelitian  yang  digunakan penelitian  studi  kasus.  Pengambilan  data dilakukan  dengan  cara  dokumentasi, observasi, dan wawancara. Sumber primer yang digunakan adalah dokumen kurikulum sekolah dan dokumen kurikulum SD Muhammadiyah
Condongcatur.  Sumber  sekunder  adalah buku  dan  artikel  penelitian  yang  terkait dengan  kepanduan  hizbul  wathan.  Maka dalam  analisis  data  ditempuh  dengan langkah-langkah:  (1)  kondensasi  data,  (2) display, dan (3) penarikan kesimpulan/verifikasi  (Matthew  B.  Miles, A.Michael Huberman, and Johnny
Saldana, 2014,105-110).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Konsep Kurikulum Kepanduan Hizbul Wathan Kurikulum  hizbul  wathan  adalah merupakan  kompetensi-kompetensi  yang ditempuh  oleh  golongan  tingkatan  dalam kepanduan hizbul wathan.golongan tingkatan dalam kepanduan hizbul wathan terbagi  menjadi  terbagi  menjadi  empat antara  lain:  athfal,  pengenal,  penghela, dan penuntun. Golongan athfal merupakan anggota pandu yang usianya enam sampai sepuluh tahun. Golongan pengenal merupakan  anggota  pandu  yang  usianya
11-15 tahun. Golongan penghela merupakan  anggota  pandu  yang  usianya 16-20 tahun. Golongan penuntun merupakan  anggota  pandu  yang  usianya 21-25 tahun (Kwarpus HW, 2015).
Setiap  golongan  tersebut  memiliki kompetensi yang dikuasai. Adapun kompetensi  tersebut  diwujudkan  dalam bentuk  syarat  kenaikan  tingkat.  Pandu athfal  terdiri  tiga  tingkatan  antara  lain: melati  1,  melati  2,  dan  melati  3.  Pandu pengenal  terdiri  dari  tiga  tingkatan  yaitu: pengenal  purwa,  madya,  dan  utama. Pandu penghela terdiri dari taruna melati1 dan  taruna  melati  2.  Pandu  penuntun terdiri  dari  syarat  kenaikan  tingkat penuntun.
2. Implementasi Kurikulum Hizbul Wathan Pelaksanaan pembelajaran
kepanduan  hizbul  wathan  mulai  kel;as  1 sapai  kelas  6.  Mata  pelajaran  tersebut dimasukka  dalam  inrakurikuler.  Adapun struktur  kurikulum  kepanduan  hizbul wathan sebagai berikut:
No   Kelas Jam pelajaran 1 Kelas 1 2 JP 2 Kelas 2 2 JP 3 Kelas 3 2 JP 4 Kelas 4 2 JP 5 Kelas 5 2 JP Kurikulum kepanduan SD Muhammadiyah  condongcatur  merupakan pengembangan dari syarat kenaikan tingkat  athfal  dan  pengenal.  Kelas  satu sampai  empat  merupakan  penerapan syarat  kenaikan  tingkat  athfal  melati  satu sampai  athfal  melati  dua.  Kelas  satu materi  yang  diajarkan  adalah  syarat kenaikan  tingkat  melati  1  nomor  1-7. Adapun  materinya  antara  lain:  kalimat syahadat,  hafal  ruukun  iman  dan  rukun islam, hafal doa sehari-hari ( doa sebelum dan  sesudah  makan,  tidur,  dan  keluar  dan masuk  rumah),  tahu  arti  Muhammadiah dan  pedirinya,  lagu  indonesia  raya,  hafal mars  Hizbul  Wathan,  dan    hafal  undang- undang  athfal  dan  janji  athfal.  Kelas  dua materi  yang  disampaikan  syarat  kenaikan tingkat  melati  1  nomor  8-14.  Adapaun materinya sebagai berikut: dapat melasanakan  salam  HW  dengan  baik, dapat  mengikuti  upacara  pembukaan  dan penutupan  athfal,  selalu  berpakaian  rapi dan  bersih,  dapat  membaca  jam,  dapat membuat  simpul  mati,  simpul  jangkar, dan  simpul  pangkal,  dapat  penunjukan empat  arah  mata  angin,  dan  dapat mengikuti  latihan  sekurang-kurangnya sepuluh kali latihan.
Kelas  tiga  termasuk  golonngan pandu  athfal.  Materi  didasarkan  pada syarat kenaikan tingkat melri dua. Adapun materi tersebut antara lain:
1. Dapat melakukan shalat fardlu dengan tertib
2. Putra  dapat  adzan  dan  iqamah,  putri dapat melafalkan adzan dan iqamah
3. Mengerti  tanda-tanda  HW  dalam lingkungan rumpun athfal
4. Mengerti  arti  lambing  dan  symbol pandu HW
5. Memiliki  tabungan  dirumah  atau  di badan lain
6. Dapat  menjaga  kebersihan  mulut, hidung,  dan  dapat  bernafas  menurut ilmu kesehatan
7. Ketangkasan  badan:  putra  (jungir balik,  lompat  panggung,  lari  sebelah kaki,  melempar dan menangkap bola, main  tampar,  dan  membawa  barang diatas  kepala),  putri  (tanpa  jungkir balik dan lompat panggung)
8. Selalu  membantu  kebersihan  rumah tangga  :  mencuci  piring,  gelas  dan sendok,   kebersihan  halaman  atau lantai,  mengatur  kursi  tamu,  kursi belajar, dan meja kursi makan
9. Mengetahui delapan arah mata angin
10. Dapat  membersihkkan  alat-alat  dari bahan kuningan dan almunium dengan alat gosok
11. Dapat menyampul buku atau kitab
12. Dapat  mempergunakan  tali  untuk simpul  mati,  simpul  anyam,  simpul jangkar dan pangkal
13. Mengenal lambing-lambang ortom
14. Tahu  ketua  umum  pimpinan  pusat Muhammadiyah
Kelas  empat  termasuk  golongan athfal.  Materi  kelas  empat  didasarkan pada  syarat  keaiakn  tingkat  melati  tiga.
Adapun  materi  syarat  kenaikan  tingkat yang dikembangkan antara lain:
1. Tiga  bulan  menjadi  athfal  tingkat  II dengan rajin
2. Melakukan  shalat  lima  waktu  dengan tertib
3. Mengerti  shalat  berjamaah  dan  shalat jum’ah
4. Mengerti  tarikh  nabi  Muhammad secara singkat
5. Hafal  surat-surat  juz  amma  yang pendek minimal 5 surat 6. Mengenal sejarang singkat Muhammadiyah
7. Dapat  menyanyikan  lagu  kebangsaan Indonesia raya bait I
8. Dapat  menyanyikan  mars  Hizbul Wathan dengan baik
9. Dapat  menyanyikan  mars  wathoni  ( putra)
10. Dapat  menyanyikkan  mars  NA  bagi putri
11. Mengerti tanda-tanda athfal
12. Mengerti  delapan  arah  mata  angina dan dapat menggunakan kompas
13. Tahu beberapa penyakit menular
14. Dapat memberikan pertolongan pertama bagi yang luka ringan
15. Tahu makanan sehat yang bermanfaat untuk dimakan 16. Dapat membuat hasta karya ketrampilan dari bahan bekas minimal
2 macam
17. Dapat  menyampaian  berita  untuk memperoleh pertolongan pertama pada kecelakaan dan dapat menyampaikan  laporan  pada  dokter, polisi,  rumah  sakit,  dan  pihak keluarga korban
18. Dapat  berjalan  diatas  bamboo  papan sepanjang empat meter
19. Dapat menggunakan api  dengan kayu arang atau kompor
20. Dapat  menulis  dan  mengisi  formulir kwitansi  dan  dapat  menyampaikan berita lewat HP
21. Dapat  menerima  dan  mengirimkan berita lewat HP atau telpon
22. Mengerti  5-7  macam  tali-temali  dan dapat mempergunakannya.
23. Hafal abjad morse dan semaphore Kelas  lima  termasuk  golongan pengenal.  Adapun  materi  pandu  pengenal didasarkan  pada  sayarat  kenaikan  tingkat pengenal  purwa.  Adapun  materi  pengenal purwa antara lain:
1. Faham rukun iman dan rukun islam
2. Hafal bacaan shalat
3. Dapat mempersiapkan shalat
berjamaah
4. Dapat  menyebutkan  tujuan  pandu hizbul wathan
5. Hafal undang-undang dan janji pandu
6. Dapat  menyanyikan  lagu  Indonesia raya bait satu dengan tertib
7. Dapat  menyanyikan  mars  hizbul wathan dan hymne HW
8. Dapat  menyanyikan  mars  wathoni dan mars nasyiatul aisyiyah
9. Mengerti  susunan    dan  struktur organisasi  pasukan  pengenal  hizbul wathan
10. Tahu  nama  dan  alamat  pemimpin muhammadiyah dan aisyiyah setempat 11. Tahu  nama  dan  alamat  pimpinan hizbul  wathan  dalam  lingkungan qabilah
12. Mengerti  tanda  pengenal  atau  atribut pasukan
13. Dapat  mengerjakan  dan  mengetahui peraturan dalam hizbul wathan
14. Mengetahui ukuran diri sendiri : berat badan,  panjang  langkah  jalan,  tinggi badan,  panjang  langkah  lari,  panjang jengkal, dan panjang telapak kaki.
15. Dapat  mengibarkan  dan  menggulung (menurunkan),  melipat  menyimpan benderan merah putih dengan benar
16. Mengetahui  sepuluh  macam  tali- temali dan dapat mempergunakannya(meliputi menyambung  tali,  jerat,  ikatan,  dan anyaman)
17. Mengerti  dan  memanfaatkan  tongkat pandu, tali pandu, dan baju pandu
18. Mengerti  dan  dapat  mengerjakan semboyan  dengan  tangan  dan  peluit untuk :
19. Semboyan  dengan  tangan  :  formasi barisan
20. Semboyan  dengan  peluit  :  berjalan, mulai, berhenti, dan berlari
21. Mengerti  dan  dapat  menunjukkan arah mata angina dengan kompas dan tanpa kompas
22. Mengerti tanda jejak alam dan buatan secara sederhana
23. Dapat  menolong  luka  ringan  atau kecil
24. Mengerti  tanda  lalu  lintas  secara sederhana
25. Dapat mengikuti aba-aba berbaris
26. Aba-aba dalam bentuk barisan: panjang,  angkare,  tertutup,  terbuka, perlombaan,  gerigi  roda,  lingkaran, telapak kuda, dan barisan shaf

## 3. Pendidik Hizbul Wathan
Pendidik  mata  pelajaran  kepanduan hizbul  wathan  terdiri  dari  39  pelatih. Pelatih  tersebut  memiliki  kualifikasi pendidikan  hizbul  wathan  yang  berbeda- beda. Adapun kualifikasi pendidik kepanduan  antara  lain: pertama ,  empat pendidik  hizbul  wathan  yang  telah menjadi  pelatih  nasional  dan  telah menempuh pendidikan jaya melati 1, jaya melati 2, ahli pandu, dan jaya matahari 1. Kedua ,  dua  pelatih  yag  telah  menempuh kulifikasi jaya melati 1 dan jaya melati 2. Ketiga ,  tiga  puluh  tiga  pelatih  telah menempuh  kualifikasi  jaya  melati  1. Pendidik  HW  tersebut  dikoordinir  oleh tim  HW  yang  terdiri  empat  pelatih nasional.  Adapun  jumlah  pembagian pelatih hizbul wathan sebagai berikut:
Kelas Nama pelatih atau pendidik HW Ketua Pelatih Satu Ari wahyuningsih, tasnim Sofya dewi, Ida Triatmini, Bazzar M Ida
Dua Dede dian, Vira, Fauzi,  Maulida, esty setyaningsih Dede Dian Tiga Margono Wisanto,  Riska, Prima, Andi Darmawan,  Ari Budiyamto Margono Wisanto
Empat A.Firmansyah,
Haryanto, ningrum, Tri wahyuni, eko A. Firmansyah
apri Anggoro, amalia Lima Rois, Imam Khoiruddin, Hasnan  Bagas, esty puji lestari,
Hasnan
Pendidik  tersebut  melakukan  rapat secara  mingguan.  Rapat  HW  tersebut merupakan bagian dari agenda rapat kelas yang  dilaksanakan  di  sela-sela  jam istirahat.  Rapat  tersebut  bertujaun  untuk membagi  peran  tugas  pada  latihan mingguan  hizbul  wathan.  Rapat  tersebut membahsa skenario pembelajaran kepanduan hizbul wathan yang dilaksnakan hari sabtu. Adapun salah satu contoh  skenario  pembelajaran  hizbul wathan  sebagai  berikut  (TIM  HW  SD Muh  Condongcatur, Kurikulum    HW  SD Muhammadiyah  Condongcatur ,  diambil tanggal 10 Oktober 2022):
Kompetetensi yang diujikan:
• Mengenal  pendiri  Muhammadiyah (indikatot SKT athfal melati 1)
• Sandi angka
Metode pembelajaran: Diskusi
Langkah-langkah pembelajaran:
• Peserta didik baris sesuai kuntum
• Pemuka  kuntum  utama  memimpin upacara pembukaan
• Pelatih  memberikan  gamabran  inti kegiatan
• Pelatih memberikan tugas per kuntum Sumber  dan  media  pembelajaran: Buku SKT melati 1 dan buku Jaya melati Lagu dan tepuk:
Yel-yel Siapa Kita? PAD (Penerus Ahmad Dahlan) Tagenta-genta jos-jos
Indonesia  (jaya) Muhammadiyah (maju) Hizbul Wathan (yes) Tepuk  Muhammadiyah Xxx didirikan xxx di kauman Xxx kotanya xxx Yogyakarta Xxx pendiri xxx K.H. Ahmad dahlan Xxx nama kecilnya xxx Muhammad Darwis Penilaian:  Lembar  pengamatan  kuntum dan Penugasan
Lembar Pengamatan Kuntum No   Nama Kuntum Keakti fan Kekomp akan ked isip lina n 1 Merah 2 Putih 3 Hijau Keterangan SB : sangat baik B : baik CB: cukup baik KB: Kurang baik TB: tidak baik
Latihan per kuntum
19.9.1.16.1 16.5.14.4.9.18.9 13.21.8.1.13.13.1.4.9.25.1.8 ? 4. Program-Program
Kepanduan

## Hizbul Wathan
Program-program  kepanduan  hizbul wathan  selain  latihan  mingguan  antara lain:  gladian  pimpinan  kuntum,  gladian pimpinan  regu,  ceria  pandu  athfal,  dan kemah mandiri. Gladian pimpinan kuntum merupakan  kegiatan  pembekalan  bagia pemuka dan wakil pemuka kuntum dalam golongan  athfal.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh anggota  hizbul  wathan  kelas  tiga  dan
empat.  kegitan  tersebut  membutuhkan waktu  4  jam  pelatihan.  Adapun  materi dari kegiatan tersebut  antara lain:  upacara pembukaan, scouting skill , dan leadership skill . Scounting  skill terdiri  dari  beberapa ketrampilan  antara  lain:  peraturan  baris- berbaris  (PBB),  sandi  kotak  1,  sandi morse, yel-yel dan tepuk, dan sandi angka. Leadership  skill  terdiri  datri  materi pengenalan  atribut  athfal  dan  maknanya. Kegiatan  teresebut  terdpat  pembisaan keagamaan yaitu shalat dhuha.
Gladian  pimpin  regu  merupakan kegiatan pembekalan gabi anggota pengenal.  Peserta  acara  tersebut  adalah pemuka dan wakil pemuka regu. Kegiatan terdiri  dari  beberapa  materi  antara  lain: scouting  skill,  leadership  skill,  dan pembiasaan AIK. Ketrampilan
keppanduan  terdiri  dari  tiga  sesi  yaitu scuiting  skill  1,  scouting  skill  2,  dan scouting  skill  3.  Scouting  skill  satu  berisi matri peraturan baris=berbaris bertongkat. Adapun instrukti yang disampaikan antara lain:  siap,  istirahat,  hadap  kanan  dan  kiri, lencang  depan  dan  kanan,  ambil  tongkat, tegak,  dan  penghormatan.  Scuoting  skill dua  terdiri  dari  sandi  ktak  satu,  morse peluit  ,  menyambung  tongkat,  membuat tandu,  semaphore,  dan  yel-yel  dan  lagu. Scouting  skill  tiga  terdiri  beberapa  materi anatar  lain:  morse  peluit,  semaphore malam,  peta  pita,  dan  tanda  jejak. Leadership  skill  terdiri  materi  struktur pasukan  pengenal  dan  filosofi  atribut pengenal. Pembisaan keagamaan dilakukan  dengan  shalat  dhuha,  shalat dzuhur, shalat ashar, serta shalat rawatib.
Ceria  pandu  tahfal  merupakan bagian dari puncak kegiatan pada jengang athfal.  Ceria pandu tahfal  dilaksanakan di alam bebas. Kegiatan tersebut dilaksanakan selama 9 jam. Adapun rutan kegiatan  tersebut  antara  lain:  upacara pembukaan  dan  penutupan,    senam semaphore,  jelajah  alam,  dan  permaianan kepanduan  per  pos.  Upcara  pembukaan dan  penutupan  merupakan  bagian  awal dan  akhir  dari  kegiatan  tersebut.  Upacara dibuat secara melingkar. Kegiatan upacara menanamkan nilai-nilai patriotisme, nasionalisme, dan kedisiplinan para anggota athfal. Senam semaphore merupakan kegiatan massal dalam mempratekkan  aba-aba  semaphotre  yang dibimbing  oleh  pelatih  sebanyak  empat sampai sepuluh. Pelatiah tersbut berada di depan  dan  tempat  yang  lebih  tinggi. Adapun  nilai-nilai  yang  dari  kegiatan senam  semaphotre  adalah  kekompakan dan ketaatan pada pimpinan. Jelajah alam merupakan kegitan berjalan dan mengamati alam sekitar. Perjalnan tersebut dilakukan sesuai kelompoh kuntum. Setiap kuntum menempuh perjalanan  empat  sampai  5  kilometer. Kegiatan perpos adalah kegitan permainan ketrampilan  kepanduan  yang  dilaksanan lima sampai enam pos dalam jejalah alam. Adapun ketrampilan yang diberikan antara lain  menyusun  puzzle,  sandi  angka, Peraturan  baris-berbaris,  tali  temali,  dan pengamatan benda.
Kemah Prestasi dan mandiri
(PresMa) adalah puncak kegiatan kepanduan untuk pandu pe genal. Kegitan tersebut  dilaksanakan  di  alam  terbuka.
Anggota  pengenal  mendirikan  tenda perkemahan  untuk  melakukan  aktivitas selama    tiga  hari  dua  malam.  Adapun kegitan  yang  dilakukan  antara  lain: pendirian  dan  perobohan  tenda,  upacara dan  apel,  penyelesaan  syarat  kenaikan tingkat  pengenal  purwa,  penyelesaian syarat  kecakapan  pandu,  dan  pembiasaan pengamalan  keagamaan  di  alam  terbuka. Pendirian dan perobohan tenda merupakan kegiatan yang dilakukan di awal dan akhir perkemahan. Anggota pengenal mendirikan  tenda  secara  mandiri.  Tenda yang didirikan terdiri dari dua tenda yaitu tenda  utama  dan  tenda  masak.  Tenda utama  dipakai untuk  menaruh  tas, pakaian,  dan  alat  kepanduan.  Tenada dapur digunakan untuk memasak. Upacara dan  apel  merupakan  kegiatan  yang dilakkan  dalam  perkemahan.  Upacara dilakukan sebanyak dua kali yaitu upacara pembukaan  perkemahan  dan  penutupan. Apel  merupakan  upacara  yang  hanya diikuti oleh pemuka regu untuk mengecek kesehatan  dan  kedaan  anggota  pengenal. Apel  dilakukan  minimal  6  kali  selamaa perkemahan.
Penyelesaian syarat kecakapan pandu pengenal purwa
dilaksanakan secara regu. Syarat kecakapan  pengenal  purwa  terdiri  24 syarat yang diujikan. Syarat yang diujikan tersebut dibagi menjadi empat pertemuan. Tiap pertemuan  dibuat  kegiatan  yang  terdiri enam  pos.  Anggota  pandu  diminta menyelesaikan dua syarat kecakapn pandu.  Kembisaan  pengmalan  keagamaan yang  dilakukan  antara  l;ain  shalat  lima waktu,  shal;at  dhuha,  shalat  tahajjud,  dan
tadarrus al-Qur’an. Disamping hal tersebut  terdapat  kegiatan  unggun  api merupakan  arena  untuk  menunjuukan segala bentuk kreativitas regu. Setiap regu diminta  untuk  menampilkan  seni  dan budaya sesuai kesepakatan regu.
5. Pola Pengembangan Pendidikan
Kepanduan Hizbul Wathan Pola pengembangan pendidikan kepanduan  hizbul  wathan  dilaksanakan secara integrasi-holistik. integrasi-Holistik yang dimaksud adalah pendidikan kepanduan bagian dari intrakurikuler yang didukung  dengan  program  pendukung. Program pendukung antara lain Dianpinku,  dianpinru,  CPA  dan  Kemah Prestasi  dan  mandiri.  Pendidik  SD Muhammadiyah condongcatur 90 % telah menempuh  jenajng  pelatihan  jaya  melati 1. Hal  tersebut  diperkuat dengan program up-grading  dan  refresh  pelatih  setiap tahun. Adapun pola pengembangan pendidikan  kepanduna  hizbul  wathan sebagai berikut:

## D. KESIMPULAN
Pendidikan kepanduan Hizbul Wathan  dilaksanakan  dengan  integral- holistik.  hal  tersebut  dapat  ditinja  dari memasukkan  ke  dalam  intrakurikuler dengan  jumlah  dua  jam  pelajaran  bagi kelas 1-5. Program pendidikan kepanduan antara  lain:  gladian  pimpinan  kuntum, gladian pimpinan regu, ceria pandu athfal, dan  kemah  prestasi  mandiri.  Adapaun perogram  kegiatan  bagai  pelatih  rapat perminggu  dan  refresh  setiap  tahun. Jejaring  yang  dibangun  antara  lain Kwarpus, Kwarwil, Kwarda, dan Kwarcab.  Sebagal  hal  tersebut  bertujuan internalisasi nilai-nilai patriotisme,
loyalitas, keislaman berfaham
Muhammadiyah. pelatih HW masih mengandalkan  ketua  HW  dalam  setiap kelas  sehingga  relasi  dan  diskusi  yang dibangun didominasi oleh ketua HW.

## E. DAFTAR PUSTAKA
B.  Miles,  Matthew,  and  Huberman,  A.
Michael and Saldana, Johnny, (2014),  Qualitative  Data  Analysis London: Sage Publication. Ependi, Musni (2017), Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Program Gerakan Kepanduan Hizbul  Wathan  Pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah VI Palembang. Kurnia,  Heri  &  Khusna  Widayanti, Fitriyani (2019), Pengaruh Pendidikan  Karakter  Kepanduan Hizbul  Wathon  Terhadap  Prestasi Belajar Siswa Di Smp Muhammadiyah 7 Yogyakarta,
Dalam    Jurnal  Aoej:  Academy  Of Education  Journal  Vol.  10  No.  2 Tahun 2019.
Kwarpus HW, (2016), AD dan ART Hasil Muktamar Ke-3 Tahun 2016 , Yogyakarta: Kwarpus HW.
Kwarpus  HW  (2015),  Anggaran  Dasar Dan Anggaran Rumah Tangga HW,
Yogyakarta: Suara Muhammadiyah.
Listiowaty,  Endang  &  Mitrohardjono, Margono (2019), Strategi Pengembangan Karakter Dalam Kegiatan Kepanduan Hizbul Wathan (Hw)  (Studi  Kasus  Pada  Sekolah
Dasar Muhammadiyah 5 Kebayoran Baru),    jurnal  tadzibi  Volume  4 No.2 November 2019. Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah Nomor  01/Ped/I.0/B/2018  Tentang Pendidikan    Dasar  dan    Menengah Muhammadiyah pasal 33 ayat 1 dan
2. Prastomo,  Wiranthi,  Dkk,  (2019),  Hizbul Wathan Bagi Pendidikan Kemandirian Tingkat Sekolah Dasar, J U R N A L  N U A N S A
A  K  A  D  E  M  I  K    Jurnal Pembangunan  Masyarakat  (Vol.  4 No. 1, Juni 2019. Tim  HW  kwarpus,  (2004), Kurikulum Kepanduan  Pengenal,  Penghela,
dan Penuntun , Yogyakarta: Kwarpus HW.
TIM  HW  SD  Muh  Condongcatur,
kurikulum  HW  SD  Muhammadiyah Condongcatur,  diambil  tanggal  10
Oktober 2022.
Wijaya  Kuswanto,  Cahniyo  &  Syahrudin,
Ilham (2021), Implementasi
Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Kepanduan Hizbul Wathan (HW),  Elementary:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 7, no 2, 2021.

## WEBSITE
Data Amal Usaha Persyarikatan Muhammadiyah  Berdasarkan  data RPJP Dikdasmen PP Muhammadiyah tahun 2021. Retrieved from: ttps://dikdasmenppmuhammadiyah. org/ tanggal 10 oktober 2022.