## IMPLEMENTASI KONSEP PLANNING, ORGANIZING, ACTUATING, CONTROLLING DALAM PENGELOLAAN PROGRAM KURSUS MENGEMUDI
1 Dimas Erlangga, 2 Andrie Chaerul, 3 Ahmad Syahid 1,2,3 Jurusan Pendidikan Masyarakat, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
1 dimaserlangga374@gmail.com, 2 andrie.chaerul@fkip.unsika.ac.id, 3 ahmad.syahid@fkip.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendiskripsikan implementasi Planning, Organizing, Actuating,  Controlling  serta  faktor  penghambat  dari  implementasi  POAC  dalam pengelolaan  program  pada  kursus  mengemudi  lembaga  kursus  pelatihan  Cepat  Tepat. Konsep  George  Robert  Terry  (2007:31)  “Manajemen  merupakan  proses  yang  khas,  di implementasikan  untuk  menentukan  dan  mencapai  sasaran  yang  telah  ditetapkan  melalui pemanfaatan sumber daya manusia serta sumber lainnya”. Pendekatan penelitian ini yaitu kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Untuk  subyek  penelitian  terbagi  kedalam  dua  orang  pengelola,  satu  orang instruktur,  dua  orang  peserta  didik  dan  satu  orang  lulusan  program  kursus  mengemudi lembaga  kursus  dan  pelatihan  Cepat  Tepat.  Analisa  penelitian  yang  diperoleh  terdapat empat  tahapan  dan  faktor  penghambat,  diawali  dari  identifikasi  kebutuhan  masyarakat dalam  tahap  perencanaan.  Pengorganisasian  dilakukan  dengan  melibatkan  pengelola  dan intsruktur sebagai pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan  dilakukan setiap hari. Media,  strategi  dan  metode  pembelajaran    dikembalikan  kepada  instruktur.  Pengawasan dilakukan  dengan  cara  melihat  langsung  proses  latihan  oleh  instruktur  serta  setiap  ada masukan  dari  peserta  didik  akan  dilakukan  evaluasi  oleh  pimpinan.  Faktor  penghambat terjadi  dalam  proses  pelaksanaan  ketika  pserta  didik  tidak  membawa  buku  absensi penilaian. Saran Lembaga dapat merapihkan administrasi agar memudahkan peserta didik.i Kata kunci: Implementasi, Lembaga Kursus dan Pelatihan, Pengelolaan

## IMPLEMENTATION OF THE CONCEPT OF PLANNING, ORGANIZING, ACTUATING, CONTROLLING IN DRIVING COURSE PROGRAM MANAGEMENT
11 Dimas Erlangga, 2 Andrie Chaerul, 3 Ahmad Syahid 1,2,3 Jurusan Pendidikan Masyarakat, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
1 dimaserlangga374@gmail.com, 2 andrie.chaerul@fkip.unsika.ac.id, 3 ahmad.syahid@fkip.unsika.ac.id

## ABSTRAC
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  implementation  of  Planning,  Organizing, Actuating,  Controlling  and  the  inhibiting  factors  of  the  implementation  of  POAC  in program management at the driving course of the Fast and Right course institution. The concept of George Robert Terry (2007:31) "Management is a unique process, implemented to determine and achieve the goals that have been set through the use of human resources and  other  resources".  This  research  approach  is  descriptive  qualitative.  Data  collection techniques  through  observation,  interviews,  and  documentation.  The  research  subjects were  divided  into  two  managers,  one  instructor,  two  students  and  one  graduate  of  the driving course program for the Fast-Precise training and training institute. The analysis of the research obtained there are four stages and inhibiting factors, starting from knowing the  needs  of  the  community  in  the  planning  stage.  Organizing  is  done  by  involving managers and instructors as educators and education staff. Implementation is carried out every  day.  Media,  strategies  and  learning  methods  are  returned  to  the  instructor. Supervision is done by looking directly at the training process by the instructor and every input  from  students  will  be  evaluated  by  the  leader.  Inhibiting  factors  that  occur  in  the implementation  process  when  students  do  not  bring  an  assessment  attendance  book. Suggestions Institutions can tidy up the administration to make it easier for students. Keywords: Implementation, Course and Training Institute, Management

## PENDAHULUAN
Kabupaten  Karawang  dikenal  dengan sebutan  lumbung  padi  oleh  masyarakat  Jawa Barat. Namun sebutan lumbung padi nampaknya mengalami sedikit  perubahan, karena di sebagian wilayah    kabupaten  Karawang  khususnya Karawang  bagian  selatan  kini  telah  mengalami perubahan,  dimana  dahulu  daerah  tersebut merupakan daerah pertanian, akan tetapi sekarang menjadi  kawasan  industri  yang  cukup  besar. Berdasarkan  data  yang  berhasil  dihimpun  dari Disnaker  Karawang  pada  tahun  2018  terdapat 1.762  pabrik  yang  masih  beroprasi,  dimana terdapat  787  pabrik  swasta,  269  PMDN,  638 PMA, dan sebanyak 58 pabrik pada Joint Venture (Karawang New Industry City, 2019)
Perubahan  yang  terjadi  tidak  hanya berdampak pada kehidupan masyarakat Karawang  bagian  selatan  saja,  tetapi  masyarakat di  sekitar  Kabupaten  Karawang  pun  merasakan dampak  berdirinya  kawasan  industri  yang  cukup besar  ini.  Dampak  terbesar  yang  dirasakan  oleh masyarakat  Karawang  khususnya  Karawang bagian  selatan  yaitu  pada  sektor  tenaga  kerja. Banyak  masyarakat  yang  awalnya  berprofesi sebagai  petani,  kini  sebagian  besar  dari  mereka beralih  menjadi  tenaga  kerja  di  pabrik  atau perusahaan  yang  ada  di  Karawang.  Hal  ini dikarenakan  banyak  lahan  pertanian  yang  sudah berubah menjadi sector-sektor industri.
Dengan  adannya  perubahan  tersebut  jelas diperlukan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang siap  bersaing  dengan  laju  industri-industri  yang ada  di  kabupaten  Karawang.  Mempersiapkan sumber  daya  manusia  yang  berkompetensi  baik dalam ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya keterampilan (skill) sangat dibutuhkan oleh dunia industri atau dunia usaha yang tidak bisa ditunda dengan  begitu  saja.  Untuk  meningkatkan kompetensi  Sumber  Daya  Manusia  memerlukan sebuah  layanan  pendidikan  keterampilan,  hal  ini dilakukan  agar  sumber  daya  yang  tersedia  dapat bersaing  pada  dunia  kerja  (Sari,  Hidayat,  & Santika, 2021).
Pendidikan Keterampilan yaitu pendidikan yang  sangat  potensial  sebagai  pendamping pendidikan  yang  diperoleh  dari  pendidikan persekolahan.  Adannya  lembaga  kursus  dan pelatihan  ini  menjadi  sebuah  solusi  tepat  guna memperoleh  bekal  keterampilan  layak  serta mampu  untuk  bersaing  dalam  dunia  kerja kedepannya (Sutarto, 2017). Kursus Cepat Tepat yang  berdiri  sejak  September  1974  merupakan lembaga kursus yang peduli terhadap perkembangan  dunia  industri/dunia  usaha  di Kabupaten  Karawang  dengan  menyelenggarakan berbagai  kegiatan  kursus  bagi  warga  Kabupaten Karawang. LKP Cepat Tepat terletak di Jl. Dewi Sartika  No.46,  Nagasari,  Kec.  Karawang  Barat,
Kabupaten  Karawang,  Jawa  Barat.  LKP  Cepat Tepat  mempunyai  8  jenis  keterampilan  yang diselenggarakan  di    Lembaga  Kursus  Cepat Tepat, yaitu Keterampilan Otomotif, mengemudi, radio dan TV dan program kesetaraan. Namun,  saat  ini  jenis  keterampilan  yang masih  berjalan  di  LKP  Cepat  Tepat  yaitu keterampilan  mengemudi  dan  keterampilan otomotif.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  dalam pengelolaan  keterampilan  mengemudi  dan keterampilan  otomotif  berjalan  dengan  baik sesuai  dengan  kaidah-kaidah  teori  manajemen. Agar  lembaga  kursus  dan  pelatihan  Cepat  Tepat ini  terus  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  maka harus  mempunyai  sistem  pengelolaan  yang  baik sesuai  dengan  teori  manajemen  dari  Geoge Robert  Terry  yaitu  konsep  POAC  yang  meliputi Planning (perencanaan), Organizing (pengorganisasian), Actuating (pelaksanaan), dan Controlling (pengawasan). Pada dasarnya manajemen  merupakan  hal  yang  sangat  penting untuk  kemajuan  suatu  lembaga  agar  kegiatan  di dalam  lembaga  tersebut  dapat  berjalan  dengan lancar.  Menurut  Rohman  (2017)menyatakan bahwa  manajemen  yaitu  segala  upaya  yang dilakukan untuk mencapai suatu tujuan organisasi yang  sebelumnya  sudah  ditetapkan  melalui interaksi  sumber  daya  serta  pembagian  tugas secara  professional.  Dalam  melaksanakan administrasi  lembaga  kursus  dan  pelatihan, seorang  pemimpin  atau  manajer  dituntut  untuk mengelola dan melaksanakan tugas secara efisien dan  efektif  sesuai  dengan  fungsi  manajemen. Dalam  hal  ini,  pengelolaan  program  pelatihan menjadi  tanggung  jawab  semua  pihak  dalam suatu  lembaga  atau  instansi  dan  memerlukan penanganan  dan  pengelolaan  yang  sangat  serius (Sudaryat, 2010).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang sudah  dijelaskan  diatas,  maka  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Implementasi  Konsep  Planning,  Organizing, Actuating,  Controlling  dalam  Pengelolaan Program  Kursus  Mengemudi  Lembaga  Kursus dan Pelatihan Cepat Tepat”.

## B. Kajian Literatur

## 1. Implementasi
Implementasi  merupakan  sebuah  tindakan  atau pelaksanaan dari suatu rencana yang telah tersusun secara matang  dan  terperinci.  Implementasi  biasanya dilaksanakan setelah proses perencanaan sudah dianggap matang dan siap untuk dilaksanakan.. Menurut Purwanto & Sulistyastuti (2012) mengatakan bahwa, implementasi yaitu salahs atu kegiatan guna menerapkan sesuatu yang keluar  dari  kebijakan,  dimana    dilakukan  oleh implementor pada kelompok sasaran guna mewujudkan suatu  kebijakan.  Jadi  pada  intinya  implementasi  yaitu suatu proses melaksanakan sebuah ide dari yang tadinya hanya sekedar rancangan lalu diubah menjadi kenyataan,
dengan  kata  lain  implementasi  mengacu  pada  proses pelaksanaan daripada proses desain. Implementasi selalu dianggap  sebagai  bentuk  dan  langkah  yang  sangat menentukan dalam proses kebijakan.

## 2. POAC
POAC  merupakan  bagian  dari  fungsi manajemen,  hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan dari  Terry  (2021)  yang  menyatakan  bahwa “Manajemen  sebagai  proses  yang  khas, dilakukan  untuk  menentukan  dan  mencapai sasaran–sasaran  yang  telah  ditetapkan  melalui pemanfaatan  sumber  daya  manusia  serta sumber lainya”. Berdasarkan definisi manajemen  yang  telah  paparkan  diatas  secara garis  besar  tahap–tahap  dalam  melakukan manajemen  meliputi  beberapa  hal  yaitu: planning (perencanaan),
organizing (pengorganisasian),  actuating  (pelaksanaan), dan controlling (pengawasan).
a. Perencanaan (Planning)
Menurut  Pratama  (2020)  mengemukakan bahwa  perencanaan  merupakan  penentuan sebuah  tujuan  yang  akan  dicapai  selama masa yang akan datang serta aapa yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Dari  uraian  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa perencanaan pada hakekatnya nerupakan  suatu  proses  pemikiran  yang sistematis,  analisis  dan  rasional  untuk menentukan  apa  yang  akan  dilakukan, bagaimana  melakukan,  siapa  pelaksananya, dan kapan kegiatan tersebut dilakukan.
b. Pengorganisasian (Organizing) Pengorganisasian diartikan sebagai kegiatan  membagi  tugas  antara  orang-orang yang  terlibat  dalam  kegiatan  organisasi sesuai  dengan  kompetensi  sumber  daya manusia.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa  kegiatan  ini  merupakan  keseluruhan proses  pemilihan  orang  dan  pengalokasian sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung peran orang-orang tersebut dalam organisasi, serta  mengatur  mekanisme  kerja  untuk menjamin  tercapainya  tujuan  program  dan tujuan organisasi.
c. Pelaksanaan (Actuating) Fungsi pelaksanaan adalah melaksanakan proses  pembinaan,  pendampingan  dan pemberian motivasi kepada tenaga kerja agar mau  terus  bekerja  secara  efisien  dan  efektif untuk  mencapai  tujuan;  Memberikan  tugas dan  penjelasan  secara  berkala  tentang pekerjaan;  dan  menjelaskan  pedoman  yang ditetapkan.
d. Pengawasan (Controlling)
Pengawasan adalah salah satu dari fungsi
manajemen yang diupayakan untuk penilaian, koreksian terhadap semua hal yang sudah dilakukan oleh para bawahan sehingga
nantinnya  bisa  mendapatkan  arahan  kejalan yang benar sesuai tujuan (Maujud, 2018).
3. Konsep Lembaga Kursus dan Pelatihan Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  (LKP) adalah  satuan  pendidikan  di  luar  sekolah  atau pendidikan  nonformal  yang  bertujuan  untuk membantu  masyarakat  agar  dapat  lebih mengembangkan  diri  dan  profesi  hingga mengasah keterampilan. Menurut pasal 103 ayat (1)  PP  No.17  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan dan  Penyelenggaraan  Pendidikan,  kursus  dan pelatihan diselenggarakan agar masyarakat dapat mengembangkan  kepribadian  profesional  dan meningkatkan  kompetensi  vokasional  dari peserta didik kursus.
LKP  diklasifikasikan  menjadi  4  kategori, yaitu:
1. LKP bertaraf Internasional.
2. LKP  dengan  Standar  Nasional Pendidikan (SNP).
3. LKP  dengan  Standar  Pelayanan Minimal (SPM), dan
4. LKP Rintisan.

## C. Metodologi Penelitian
1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang memahami suatu fenomena yang terjadi  pada  subjek  penelitian  seperti  sikap  dan persepsi.  Perbedaanya  dengan  penelitian kuantitatif  adalah  penelitian  ini  berakat  dari data,  memanfaatkan  teori  yang  ada  sebagai bahan  penjelas  dan  berakhir  dengan  sebuah teori.
Menurut  Moleong  (2002)  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll secara holistic, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang  alamiah  dan  dengan  menfaatkan  berbagai metode alamiah.

## 2. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif. Penggunaan  istilah  “deskriptif”  juga  dapat diartikan  sebagai  proses  pemecahan  masalah, proses melakukan penelitian dengan mendeskripsikan  obyek  penelitian  atau  kondisi obyek,  obyek  tersebut  dapat  berupa  orang, lembaga, m asyarakat dan orang lain yang sedang terlibat  dalam  fakta  yang  terlihat  (Sugiyono, 2009).
3. Subjek  Penelitian
Subjek yang akan diteliti dalam penelitian ini  adalah  warga  belajar,  lulusan  dan  pengelola yang dapat memberikan data tentang dirinya serta
bagaimana  pengalamannya  selama  menjalankan lembaga  kursus  dan  pelatihan  Cepat  Tepat kabupaten  Karawang,    ditentukan  berdasarkan teknik snowball. Sebagaimana Menurut Sugiyono (2009)Teknik
snowball yaitu  teknik  penentuan  sample  yang mula-mula  jumlah  kecil,  kemudian  membesar. Ibarat  bola  salju  yang  menggelinding  yang  lama- lama  menjadi  besar.  Pada  proses  menentukan sample pertama-tama dipilih satu atau dua orang, tetapi karena dengan dua orang ini belum merasa lengkap  terdapat  data  yang  diberikan,  maka penelitian  mencari  orang  lain  yang  dipandang lebih  tahu  dan  dapat  melengkapi  data  yang diberikan  oleh  dua  orang  sebelumnya.  Begitu seterusnya,  sehingga  jumlah  sample  semakin banyak.
Dalam  teknik snowball ini  pengambilan jumlah subyeknya tergantung pada tingkat saturasi atau kecukupan data yang dibutuhkan. Selain itu, yang dijadikan subjek dalam penelitian ini adalah Ketua  Lembaga,  staf  administrasi,  tutor,  warga belajar  dan  lulusan  kursus  mengemudi  Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  Cepat  Tepat  Kabupaten Karawang  yang  dapat  memberikan  data  dan informasi terkait bagaimana implementasi konsep POAC  di  dalam  kursus  mengemudi  Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  Cepat  Tepat  Kabupaten Karawang.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dibuat  guna  mendapatkan informasi  untuk    mencapai  tujuan  penelitian. Tujuan  yang  diungkapkan  dalam  bentuk  hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap pertanyaan penelitian,  jawaban  itu  masih  perlu  diuji  secara empiris,  dan  untuk  maksud  inilah  dibutuhkan pengumpulan  data.  Data  yang  dikumpulkan ditentukan  oleh  variabel-variabel  yang  ada  dalam hipotesis.  Data  itu  dikumpulkan  oleh  sample  yang telah  ditentukan  sebelumnya.  Sample  tersebut terdiri  atas  sekumpulan  unit  analisis  sebagai sasaran  penelitian.  Suharsimi  (2006)  menjelaskan bahwa  terdapat  beberapa  metode-metode  dalam penelitian,  diantaranya  yaitu  metode  wawancara, metode  tes,  metode  observasi  dan  metode dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  teknik-teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:
a. Observasi Pada  kegiatan  observasi,  peneliti menggunakan  teknik  observasi  non partisipasi.  Kegiatan  observasi  dilakukan dengan mengamati, mendengarkan, memahami dan dalam batas-batas tertentu kegiatana manajemen kurikulum.
b. Wawancara Wawancara yang dilakukan peneliti  dimaksudkan  untuk  memperoleh data  bagi  penelitian  dengan  mengajukan beberapa pertanyaan dan menggali jawaban
lebih  lanjut  yang  diarahkan  kepada  fokus penelitian  dan  mencatatnya,  kemudian  data yang  diperoleh  dikelola  atau  dianalisis, sehingga menjadi suatu bahan kajian ilmiah
c. Dokumentasi
Dokumentasi  yang  di  maksud dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendukung  dan  mempertegas  data  hasil observasi serta wawancara. Studi dokumentasi di maksudkan untuk mengungkapkan data yang bersifat administrasi mengenai perencanaan,
pelaksanaan,  dan  evaluasi  kegiatan  yang terdokumentasikan melalui membaca, menelah,  mengkaji  dan  mempelajari dokumen-dokumen  dan  laporan  yang  ada hubungannya dengan penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Cepat  Tepat yang  beralamat  di  Jl.  Dewi  Sartika  No.46, Nagasari, Kec. Karawang Barat Kab. Karawang, Jawa  Barat.  LKP  Cepat  Tepat  mempunyai  8 jenis  keterampilan  yang  diselenggarakan  di Lembaga Kursus Cepat Tepat, yaitu Keterampilan  Otomotif,  mengemudi,  radio  dan TV  dan  program  kesetaraan.  Adapun  profil lembaga dari LKP Cepat Tepat.
1  Nama
Lembaga LKP Cepat Tepat 2  Ketua Lembaga Didik Hudiana, ST 3  Alamat Lembaga Jl. Dewi Sartika No. 37A Kec. Karawang Barat, Kabupaten Karawang 41312 4  No. Telp / Email 0267401819/ LKPcepattepat@gmail.com 5  Tahun Berdiri 1974 6  NPSN K5654236
7  NILEK
02110.1.0001
8  Izin Operasional -
9  Status Swasta 10  Akreditasi Terakreditasi 11  No. SK. Akreditasi 01/12/2008
Dalam  menyelenggarakan  kegiatan  belajar mengajar  dalam  pelatihan  dan  kursus  dibutuhkan beberapa unsur-unsur sebagai pendukung keberhasilan tujuan yang telah ditetapkan. Berikut ini merupakan unsur-unsur yang dapat mendukung kegiatan belajar diperlukannya waktu
belajar  dimana  Program  kursus  mengemudi  di LKP Cepat Tepat memiliki ketentuan umum yang diselenggarakan untuk terstrukturnya pelaksanaan kegiatan program sebagai berikut:
1. 1 (satu) kali latihan ± 12 KM
2. Waktu belajar/ latihan mulai pukul 08:00 s/d pukul 16:00 WIB (Waktu latihan disesuaikan oleh peserta kursus atau waktu fleksibel).
3. Hari  belajar/  latihan,  hari  Senin  s/d  Kamis Praktik di jalan raya.
4. Khusus hari Jum’at, belajar/ latihan parkir di lapangan  parkir  pukul  08:00  s/d  16:00  WIB (Peserta kursus langsung datang ke lapangan parkir.
5. Sabtu,  Minggu,  dan  Hari  Libur  Nasional BUKA (Ada Uang TIP).
6. Jenis  kendaraan  Sedan,  City  Car,  dan  Mobil Penumpang.
Hari Waktu Senin 08:00 s/d 16:00 WIB Selasa 08:00 s/d 16:00 WIB Rabu 08:00 s/d 16:00 WIB Kamis 08:00 s/d 16:00 WIB Jumat 08:00 s/d 16:00 WIB Sabtu 08:00 s/d 16:00 WIB Minggu 08:00 s/d 16:00 WIB
Dalam  pelaksanaannya,  program  kursus mengemudi  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan Cepat  Tepat  memiliki  program  belajar  sebagai acuan  dalam  melakukan  kegiatan  belajar mengajar sebagai berikut :
1. Kegiatan Awal Kegiatan awal yang dilakukan oleh instruktur di  LKP  Cepat  Tepat  dalam  mengajarkan mengemudi  pertama  kali  yaitu  dengan memberi  beberapa  teori  dasar  tentang  tata cara mengemudi yang baik dan benar. Peserta didik  harus  mampu  memahami  teori  dasar tersebut sebelum nantinya memegang kemudi dan mulai menyetir dijalan. Selain mengenalkan  beberapa  teori,  instruktur  juga mengenalkan  bagian-bagian  yang  terdapat  di dalam  mobil  serta  cara  penggunaannya. Seperti  mengenalkan  rem  tangan,  cara menginjak  kopling  dengan  benar,  mengoper gigi  yang  baik  serta  penggunaan  rem  kaki yang baik agar tidak mengganggu kenyamanan penumpang.
2. Kegiatan  IntiSetelah  melakukan  pengenalan menganai  bagian-bagian  apa  saja  yang
terdapat didalam mobil, selanjutnya instruktur menyarankan  peserta  didik  untuk  melakukan praktek secara langsung dijalanan. Praktek ini dilakukan  sebanyak  16  kali  pertemuan  dan setiap  pertemuan  peserta  didik  praktik mengendarai  mobil  dengan  dibimbing  oleh instruktur  yang  berada  disebelahnya.  Pada kegiatan  ini,  peserta  didik  harus  menyiapkan mental  yang  cukup  untuk  memegang  stir kemudi. Biasanya, instruktur turut mencairkan  suasana  agar  nantinya  peserta didik  dapat  dengan  relax  dan  nyaman  dalam melakukan  pembelajaran  mengemudi.  Setiap 1  kali  pertemuan  peserta  didik  mengendarai mobil  sejauh  12  KM  dan  pada  setiap  hari Jum’at  peserta  didik  diajarkan  untuk  latihan parkir.
3. Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir ini, nantinya peserta didik akan  diberikan  nilai  serta  catatan  oleh instruktur  tentang  perkembangan  yang  sudah dilalui  disetiap  pertemuannya.  Buku  saku yang  telah  diberi  nilai  dan  catatan  oleh instruktur akan disimpan dan dibawa kembali pada  saat  peserta  didik  melakukan  pelatihan mengemudi kembali.
Berdasarkan  data-data  yang  telah  diperoleh dan telah dijelaskan diatas, maka dapat dilakukan pembahasan  mengenai  implementasi  konsep planning,  organizing,  actuating  dan  controlling dalam pengelolaan di program kursus mengemudi LKP Cepat Tepat.
1. Perencanaan  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Cepat Tepat.
Berdasarkan deskripsi diatas, dapat ditarik kesimpulan  bahwa  pada  tahap  perencanaan yang  membutuhkan  unsur-unsur  yang  dapat mepermudah  proses  implementasi  pengelolaan sebuah  lembaga,  seperti  menurut  Majid  (2013) dalam  bukunya  yang  berjudul  Perencanaan Pembelajaran  bahwa  perencanaan  adalah  suatu proses menyusun langkah-langkah penyelesaian suatu masalah atau pelaksanaan suatu pekerjaan yang terarah pada pencapaian tujuan. Unsur  yang  pertama  dalam  sebuah perencanaan adalah latar belakang terbentuknya sebuah  lembaga.  Adapun  latar  belakang terbentuknya  program  kursus  mengemudi Lembaga Kursus Pelatihan Cepat Tepat adalah berangkat dari kebutuhan masyarakat. Perkembangan  kendaraan  bermotor  semakin banyak  yang  kemudian  timbul  kebutuhan  akan keterampilan seorang pengemudi yang profesional yang dapat berkendara dengan baik dan  benar  yang  mengetahui  aturan  rambu lalulintas.  Penyususnan  program  belajar  pada program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat  Tepat
yaitu berdasarkan pengalaman yang disesuaikan dengan kebutuhan dari peserta didik.
Faktor berikutnya yang dapat mendukung pengelolaan sebuah lembaga adalah tersedianya sarana  dan  prasarana  yang  bak  agar  dapat menunjang proses
pengelolaan dan pembelajaran.  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan Cepat  Tepat  mempunyai  sarana  dan  prasarana yang telah memenuhi kebutuhan belajar peserta didik  sehingga  dapat  menunjang  proses pembelajaran  yang  efektif.  Sumber  dana  yang terdapat  dalam  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan Cepat  Tepat  yaitu  ada  dua  yaitu  pendapatan usaha hasil dari biaya kursus yang meliputi tiga kelas  paket  yaitu  reguler  Rp.  900.000,  paket kelas melancarkan Rp.600.000 dan paket kelas khusus Rp. 1. 200.000. Total pendapatan untuk jangka  waktu  satu  tahun  adalah  Rp. 840.000.000.  adapun  sumber  dana  yang  kedua yaitu  anggaran  peningkatan  mutu  dan  sarana dan  prasarana  yang  diberikan  pemerintah kepada LKP Cepat tepat yaitu Rp. 100.000.000.
2. Pengorganisasian  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga Kursus dan Pelatihan Cepat Tepat. Berdasarkan deskripsi diatas bahwa untuk menunjang keberhasilan dari sebuah perencanaan makan dibutuhkan pengorganisasian  yang  baik  dari  orang-orang yang  terlibat  didalamnya  yaitu  instruktur  dan pengelola  yang  berperan  sebagai  pendidik  dan tenaga  kependidikan  di  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  Cepat  Tepat.  Para  pengelola  dan instruktur  berasal  dari  berbagai  daerah  di Kabupaten  Karawang.    Jumlah  pengelola  di Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Cepat  Tepat berjumlah  5  orang  dan  jumlah  instruktur  yang terlibat  dalam  proses  pembelajaran  pada program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat  Tepat. Susunan  organisasi  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  (LKP)  Cepat  Tepat  meliputi pemimpin, sekretaris, bendahara, staf administrasi, dan Instruktur/ tutor. Dari keseluruhan pengelola dan instruktur yang terlibat dalam kegiatan di program kursus mengemudi  LKP  Cepat  Tepat  tidak  semua peserta  didik  mengenal  seluruhnya.  Sikap pengelola  dan  instruktur  cukup  baik,  namun pembawaan  setiap  pengelola  dan  instruktur berbeda-beda.  Peran  instruktur  dan  pengelola sangat  penting  dalam  keberlangsungan  sebuah lembaga.  Menurut  Terry  (2009) yang memberikan pengertian
bahwa
“Pengorganisasian  adalah  proses  membangun kerja  sama  yang  efektif  diantara  sejumlah individu agar mereka dapat bekerja sama secara efisien agar dapat mendapatkan kepuasan dalam melakukan  tugas  sesuai  dengan  kondisi lingkungan  yang  ada  dalam  rangka  mencapai tujuan”.
3. Pelaksanaan  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga Kursus dan Pelatihan Cepat Tepat. Berdasarkan  hasil  deskripsi  diatas,  pada tahapan  pelaksanaan  dalam  program  kursus mengemudi  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan Cepat  Tepat,  kelompok  belajar  dibagi  menjadi tiga paket yaitu kelompok belajar paket reguler, melancarkan, dan khusus. Penentuan kelompok belajar  disesuaikan  dengan  program  belajar yang  dipilih  sesuai  kemampuan  peserta  didik pada saat awal pendaftaran. Strategi dan metode pembelajaran  di  program  kursus  mengemudi LKP Cepat Tepat adalah dengan mempraktekan langsung  dilapangan,  terkait  teori  tentang mengemudi  akan  dijelaskan  langsung  oleh instruktur pada saat latihan.
Media  belajar  yang  digunakan  dalam kegiatan  di  program  kursus  mengemudi  LKP Cepat  Tepat  yaitu  .  Media  yang  digunakan dalam  kegiatan  belajar  yaitu  papan  informasi terkait rambu lalulintas, papan informasi terkait cara  mengendarai  kendaraan  mobil  serta kendaraan  mobil  jenis  sedan,  city  car,  dan mobil  penumpang.  Seluruh  media  belajar  yang ada  di  program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat Tepat sudah memenuhi untuk kebutuhan belajar peserta  didik  disesuaikan  dengan  peraturan menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  republik Indonesia  nomor  127  tahun  2014  tentang standar  sarana  dan  prasarana  lembaga  kursus dan  pelatihan.  Hasil  belajar  peserta  didik setelah  mengikuti  kegiatan  program  kursus mengemudi  LKP  Cepat  Tepat  telah  memenuhi target  belajar,  terbukti  dengan  peningkatan progres  kemampuan  peserta  didik  setelah mengikuti beberapa kali latihan.
4. Pengawasan  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga Kursus dan Pelatihan Cepat Tepat. Berdasarkan hasil analisis peneliti menjelaskan, untuk proses pengawasan kegiatan  pembelajaran  yaitu  dengan  cara melihat  langsung  bagaimana  peserta  didik melakukan  latihan.  Perkembangan  kemampuan peserta  didik  akan  terlihat  setelah  4-5  kali melakukan  latihan,  setelah  melakukan  latihan, instruktur kemudian akan memberikan penilaian  pada  buku  absensi  peserta  didik terkait  peningkatan  kemampuan  yang  sudah didapatkan peserta didik. Pengawasan pimpinan sebagai  pengelola  LKP  Cepat  Tepat  dilakukan setiap  hari  dengan  cara  menerima  laporan  dari peserta  didik  apabila  terdapat  kesalahan  yang dilakukan  oleh  instruktur  atau  pengelola  LKP Cepat  Tepat  yang  kemudian  pimpinan  akan mengevaluasi  dengan  cara  berkomunikasi kepada  orang  yang  terlibat  dalam  kegiatan tersebut. Hal ini sesuai dengan pendapat Talibo (2018) menyatakan bahwa pengawasan merupakan  semua  kegiatan  pengamatan kegiatan  operasional  untuk  menjaminya  suatu
kegiatan  itu  sudah  sesuai  dengan  rencana sebelumnya.
Tujuan  dan  target  pembelajaran  di program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat  Tepat sudah  sesuai  dengan  tujuan  dan  target pembelaran yang sudah ditetapkan sebelumnya, namun masih terdapat kekurangan seperti tidak tersedianya  pembelajaran  untuk  kendaraan matic,  rute  perjalanan  latihan  yang  tidak beragam, dan waktu pelaksanaan latihan parkir yang hanya dilaksanakan pada hari Jum’at saja. Keunggulan  dari  program  kursus  mengemudi LKP  Cepat  Tepat  terletak  pada  waktu  latihan yang  fleksibel,  peserta  didik  bisa  melakukan latihan  kapan  saja  sesuai  dengan  jam operasional  yaitu  pukul  08.00-16.00  wib. Kemudian  program  kursus  mengemudi  LKP Cepat  Tepat  pada  saat  hari  libur  tetap beroperasi.  Keunggulan  selanjutnya  yaitu proses latihan yang tidak menggunakan waktu, tetapi  menggunakan  jarak  tempuh  sehingga dapat  mengefektifkan  proses  latihan.  Peserta didik  bebas  memilih  instruktur  yang  akan mendampingi pada saat latihan mengemudi.
5. Faktor Penghambat Faktor penghambat implementasi POAC dalam pengelolaan  di  program  kursus  mengemudi LKP  Cepat  Tepat  terdapat  pada  aspek pelaksanaan. Menurut Sanjaya (2008)
“Terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi kegiatan proses sistem pembelajaran  diantaranya  faktor  guru,  faktor siswa,  sarana,  alat  dan  media  yang  tersedia, serta faktor lingkungan”. Berdasarkan pendapat tersebut  maka  penulis  membagi  dua  faktor penghambat,    Faktor  penghambat  menurut pengelola dan instruktur dan faktor penghambat menurut peserta didik dan lulusan.
a. Faktor  pengambat  menurut  pengelola  dan instruktur Faktor  penghambat  menurut  pengelola dan  instruktur  adalah  ketika  peserta  didik tidak membawa buku absensi penilaian dan Instruktur  yang  lupa  mengisi  buku  absensi penilaian  peserta  didik  akan  menjadi masalah  ketika  proses  penyesuaian  dengan data absensi penilaian dari staf administrasi. Yang  harus  diperbaiki  dalam  proses pembelajaran  dan  pengelolaan  di  program kursus mengemudi LKP Cepat Tepat adalah segi administrasi, pelayanan, perawatan kendaraan,  kedislipinan  pengelola dan instruktur.
b. Faktor  penghambat  menurut  peserta  didik dan lulusan Faktor penghambat menurut peserta didik dan lulusan LKP Cepat Tepat adalah faktor cuaca dan jadwal pelaksanaan latihan parkir yang hanya ada pada hari Jum’at. Sebagian
peserta  didik  yang  bertempat  tinggal  jauh dari lokasi kantor LKP Cepat Tepat merasa jika  faktor  cuaca  berppengaruh  terhadap pelaksanaan  latihan  karena  peserta  didik tidak  dapat  berangkat  latihan  jika  kondisi cuaca  sedang  hujan.  Kemudian  waktu pelaksanaan  latihan  parkir  yang  hanya  ada pada  hari  Jum’at  yang  mengakibatkan peserta didik yang berhalangan latihan tidak dapat  mengikuti  latihan  parkir  pada  hari Jum’at  tersebut.  Yang  harus  diperbaiki dalam proses pembelajaran dan pengelolaan program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat Tepat  adalah  absensi  siswa  harus  memakai teknologi  digital  agar  dapat  memudahkan peserta  didik  jika  tidak  membawa  buku absensi.  Kemudian  perawatan  AC  mobil yang  harus  terjaga  agar  memberikan kenyamanan  kepada  peserta  didik  ketika latihan.

## SIMPULAN DAN SARAN a. Simpulan
Berdasarkan  uraian  dari  hasil  penelitian dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan mengenai  Implementasi  Konsep  Planning, Organizing,  Actuating,  Controlling  (POAC) dalam pengelolaan program Kursus Mengemudi    Lembaga  Kursus  Dan  Pelatihan Cepat Tepat maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Perencanan  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Cepat Tepat.
Latar  belakang  merupakan  bagian dari  sebuah  perencanaan  sebuah  lembaga. Latar  belakang  terbentuknya  program kursus  mengemudi  LKP  Cepat  Tepat adalah  berawal  dari  kebutuhan  yang  ada dimasyarakat,  khususnya  di  Kabupaten Karawang. Perkembangan kendaraan bermotor yang semakin meluas lalu timbul kebutuhan  akan  keterampilan  seorangan pengemudi yang profesional yang mampu memenuhi  kebutuhan  di  masyarakat. Langkah awal yang dilakukan dalam tahap perencanaan yaitu menyusun merumuskan tujuan  dan  menyusun  program  belajar yang  akan  dilaksanakan  dalam  kegiatan program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat Tepat. Selanjutnya merencanakan anggaran  yang  didapatkan  dari  sumber dana  yang  kemudian  dialokasikan  untuk pengadaan sarana dan prasarana.
2. Pengorganisasian Program Kursus
Mengemudi Lembaga Kursus dan Pelatihan Cepat Tepat.
Dalam  tahap  pengorganisasian  di program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat Tepat  didalamnya  melibatkan  pengelola dan  instruktur  yang  berperan  sebagai
tenaga  pendidik  dan  kependidikan.  Para pengelola  berjumlah  5  orang,  instruktur berjumlah  10  orang.  Struktur  organisasi program  kursus  mengemudi  LKP  Cepat
Tepat yaitu Pimpinan, Sekretaris, Bendahara, Staf administrasi, dan
Instruktur.
3. Pelaksanaan  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Cepat Tepat.
Program  belajar  pada  program kursus  mengemudi  LKP  Cepat  Tepat terdiri  dari  tiga  pilihan,  paket  reguler, paket  melancarkan  dan  paket  khusus. Pelaksanaan  kegiatan  pada  program kursus  mengemudi  LKP  Cepat  Tepat dibagi  menjadi  tiga  tahapan.  Kegiatan awal  yang  dilakukan  oleh  instruktur  di LKP  Cepat  Tepat  dalam  mengajarkan mengemudi  pertama  kali  yaitu  dengan memberi beberapa teori dasar tentang tata cara  mengemudi  yang  baik  dan  benar. Setelah  melakukan  pengenalan  menganai bagian-bagian  apa  saja  yang  terdapat didalam  mobil,  selanjutnya  instruktur menyarankan peserta didik untuk melakukan  praktek  secara  langsung dijalanan.  Pada  kegiatan  akhir  ini, nantinya peserta didik akan diberikan nilai serta  catatan  oleh  instruktur  tentang perkembangan yang sudah dilalui disetiap pertemuannya.
4. Pengawasan  Program  Kursus  Mengemudi Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Cepat Tepat. Pengawasan kegiatan pembelajaran
dilihat secara langsung oleh instruktur lalu kemudian  peserta  didik  dinilai  bagaimana progres  mereka  pada  saat  latihan mengemudi. Pengawasan pimpinan sebagai  pengelola  LKP  Cepat  Tepat dilakukan  setiap  hari  dengan  cara menerima  laporan  dari  peserta  didik apabila terdapat kesalahan yang dilakukan oleh  instruktur  atau  pengelola  LKP  Cepat Tepat  yang  kemudian  pimpinan  akan mengevaluasi  dengan  cara  berkomunikasi kepada orang yang terlibat dalam kegiatan tersebut.
5. Faktor penghambat. Faktor-faktor  penghambat  dari Implementasi  POAC  terdapat  pada  tahap pelaksanaan,  yang  terbagi  menjadi  dua yaitu  menurut  pengelola  dan  instruktur serta  menurut  peserta  didik  dan  lulusan dari  program  kursus  mengemudi  LKP Cepat  Tepat.  Faktor  penghabat  menurut pengelola  dan  istruktur  yaitu  pada  saat peserta didik tidak membawa buku absensi penilaian.  Sedangkan  faktor  penghambat
menurut  peserta  didik  dan  lulusan  yaitu latihan  parkir  yang  hanya  diadakan  satu kali  dalam  seminggu  yaitu  pada  hari Jum’at  dan  rute  perjalanan  latihan  yang tidak beragam.

## b. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang yang telah di  jabarkan  diatas  maka  dapat  dikemukakan beberapa saran yaitu :
1. Bagi Pengelola Pengelola  sebaiknya  dapat  merapihkan administrasi  untuk  proses  absensi  yang lebih mudah bagi peserta didik. Melakukan perawatan  kendaraan  mobil  secara  berkala dan  membuat  kantor  dan  ruang  tunggu peserta didik yang lebih nyaman.
2. Bagi Instruktur Instruktur sebaiknya menjelaskan secara lengkap terkait apa saja komponen didalam kendaraan  dan  menjelaskan  terkait  rambu lalulintas di jalan raya. Instruktur sebaiknya selalu memberikan motivasi kepada peserta didik agar mereka dapat bersemangat dalam melakukan pembelajaran.
3. Bagi Peserta didik Peserta didik diharapkan terus meningkatkan  semangat  belajar  agar  dapat mempercepat  progres  kemampuan  yang dimiliki setelah melakukan latihan. Meskipun terdapat faktor penghambat, akan tetapi  hal  tersebut  sebaiknya  tidak  menjadi penghalang untuk terus bersemangat dalam latihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Karawang  New  Industry  City.  (2019). Kota Industri  Karawang  merupakan  yang Terbesar  di  Indonesia .  Diambil  dari https://knic.co.id/id/kota-industri- karawang-merupakan-yang-terbesar-di- indonesia
Majid,  Abdul.  (2013). Strategi  pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Maujud,  Fathul.  (2018).  Implementasi  Fungsi-
Fungsi  Manajemen  dalam  Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus
Pengelolaan  Madrasah  Ibtidaiyah  Islahul Muta’allim  Pagutan). Jurnal  Penelitian Keislaman , 14 (1), 31–51. Moleong,  Lexy  J.  (2002). Metodologi  penelitian kualitatif .
Pratama,  Rheza.  (2020). Pengantar  Manajemen . Deepublish.
Purwanto,  E.  A.,  &  Sulistyastuti,  D.  R.  (2012).
Implementation of Public Policy:
Concepts  and  Applications  in  Indonesia.
Gava Media. Yogyakarta . Rohman,  Abd.  (2017). Buku  Dasar-Dasar Manajemen . Intelegensia Media.
Sanjaya, Wina. (2008). Kurikulum dan pembelajaran teori dan
praktik pengembangan  kurikulum  tingkat  satuan pendidikan (KTSP) . Sari,  Ulan,  Hidayat,  Dayat,  &  Santika,  Tika. (2021). INCREASING  STUDENT  ’  S COMPETENCE  THROUGH  GRAPHIC DESIGN  TRAINING  PROGRAM  AT BALAI . 10 , 143–148. Sudaryat,  Yayat.  (2010).  Manajemen  Pelatihan. Artikel.  Diunduh  di  http://file.  upi. edu/Direktori/FPBS/JUR. _Pend. _Bahasa_Daerah/196302101987031yayat _Sudaryat/Mkl_Bind/Manajemen_Pelatih an. Pdf pada tanggal , 15 . Sugiyono,  Prof  Dr.  (2009). Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung:
CV. ALVABETA . Suharsimi, Arikunto. (2006). metodelogi
Penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara . Sutarto, Ahmad Husein Joko. (2017). Pembelajaran Kursus  Menjahit  di  Lembaga  Kursus  dan
Pelatihan (LKP) Nissan Fortuna Kabupaten  Kudus. Jurnal  Eksistensi
Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) , 2 (1). Talibo,  Ishak.  (2018).  Fungsi  Manajemen  dalam Perencanaan  Pembelajaran. Jurnal  Ilmiah Iqra’ , 7 (1). Terry, George R. (2009). Prinsip-prinsip manajemen cetakan 10. Jakarta: PT. Bumi
Aksara . Terry, George R. (2021). Dasar-Dasar Manajemen Edisi Revisi . Bumi Aksara.