POTENSI KEWIRAUSAHAAN PEMBELAJARAN PENERJEMAHAN DAN MODEL PEMBELAJARAN PENERJEMAHAN BERBASIS KEWIRAUSAHAAN
Akhmad Saifudin Universitas Dian Nuswantoro, Semarang 50131 E-mail : akhmad.saifudin@dsn.dinus.ac.id
Abstract : This  paper  aims  to  describe  the  entrepreneurial  potential  that  can  be attempted in Translation learning and propose a learning model that allows students to  achieve  professional  translator  competencies.  The  results  of  the  discussion  show that Translation learning has great potential in the development of entrepreneurship, such as the potential of the profession as a translator, interpreter, and film translator, in  terms  of  financially  this  profession  is  also  quite  promising.  The  learning  model proposed in this study is an internship learning model.
Keywords : Translation, entrepreneurship, internship learning model.
Di  Indonesia,  profesi  penerjemah  mungkin  belum  terlalu  popular  jika dibandingkan  dengan  profesi  dokter,  insinyur,  ahli  komputer,    ataupun  profesi  di bidang kemiliteran. Namun sebenarnya keberadaannya sangat penting jika dilihat dari perkembangan  saat  ini  di  mana  arus  globalisasi  semakin  tidak  terbendung  dengan semakin  banyaknya  unsur-unsur  asing,  terutama  perusahaan-perusahaan  asing  yang menjamur di  Indonesia.  Himpunan Penerjemah  Indonesia, melalui perwakilannya di Jawa  Tengah  menyatakan  bahwa  anggota  masih  di  bawah  1000  orang,  sementara kebutuhan penerjemahan jauh melebihi hitungan tersebut.
Dari  kondisi  seperti  tersebut  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  sebenarnya profesi penerjemah masih sangat dibutuhkan di Indonesia dan tentu saja mempunyai masa  depan  yang  cerah  jika  berprofesi  sebagai  penerjemah.  Lalu,  siapa  yang bertanggung  jawab  dalam  hal  memenuhi  kebutuhan  ini?  Salah  satunya  adalah perguruan  tinggi.  Perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu  pilar  kemajuan  bangsa seharusnya dapat menjadi solusi untuk memenuhi kebutuhan penerjemah di Indonesia. Namun  sayangnya,  sepengetahuan  penulis,  masih  banyak  perguruan  tinggi  yang kurang  memperhatikan  fenomena  ini.  Berdasarkan  wawancara  dengan  penerjemah professional, rata-rata mereka memilih profesi ini karena memang cita-cita sejak kecil atau  karena  kejadian  tidak  sengaja  yakni  tiba-tiba  ada  kesempatan  atau  tawaran menjadi  interpreter  atau  pesanan  menerjemahkan  buku  dan  kemudian  karena keseringan  akhirnya  menjadi  penerjemah.  Artinya  dalam  hal  ini  perguruan  tinggi tidak dengan sengaja mengarahkan mahasiswanya untuk menjadi penerjemah dengan cara  misalnya  melalui  kurikulum  atau  metode  lainnya  dalam  pembelajaran  yang berorientasi menjadikan mahasiswanya sebagai penerjemah.
Akhmad Saifudin Potensi Kewirausahaan Pembelajaran Penerjemahan dan Model Pembelajaran Penerjemahan Berbasis Kewirausahaan
Pengembangan pembelajaran  Penerjemahan yang  berorientasi pada kewirausahaan  sebenarnya  sangat  sejalan  dengan  program  pemerintah  Republik Indonesia  dalam  mengentaskan  kemiskinan  dan  solusi  untuk  menambah  jumlah lapangan tenaga kerja Indonesia. Sampai saat ini secara umum rakyat Indonesia lebih banyak  bercita-cita  sebagai  pegawai  negeri  atau  pegawai  swasta.  Masih  belum mempunyai  keberanian  untuk  menciptakan  lapangan  kerja  sendiri  dengan berwirausaha.  Barangkali  memang  usaha  pemerintah  untuk  menumbuhkembangkan wirausahawan  di  Indonesia  belum  cukup,  sehingga  masyarakat  belum  banyak  yang berminat  berprofesi  sebagai  wirausaha.  Sejatinya  wirausaha  mempunyai  peluang yang sangat besar di Indonesia. Dengan jumlah penduduk yang sangat besar tentunya juga  menjadi  pasar  yang  sangat  bagus  untuk  produk-produk  ataupun  jasa  hasil wirausaha.  Belum  lagi  kemajuan  di  bidang  informasi  dan  teknologi,  khususnya internet  yang saat ini menjadikan dunia industri semakin global tak terbatas wilayah dan  waktu.  Fasilitas  ini  sangat  membantu  wirausahawan  dalam  membangun  dan mengembangkan usahanya.
Fenomena  kurangnya  jumlah  wirausahawan  di  Indonesia  juga  dialami  oleh negara-negara  lainya  yang  belum  menjadi  negara  makmur.  Menurut  David McClelland, seorang pakar di bidang manajemen dan kewirausahaan, untuk menjadi negara makmur suatu negara minimum harus mempunyai wirausahawan 2% dari total jumlah  penduduknya  (Jurnal  Nasional:  Rabu,  8  Mei  2013).    Saat  ini  Indonesia  baru memiliki  0,18% yang  berarti hanya  sekitar  empat ratus ribu orang (http://www.ugm.ac.id/index. php?page=rilis&artikel=5322 ) .
Dengan kondisi seperti dijelaskan di atas, sudah selayaknya perguruan tinggi harus  mendukung  program  pemerintah.  Perguruan  tinggi  harus  berupaya  untuk mengobarkan  semangat  dan  meningkatkan  ketrampilan  kewirausahaan  di  kalangan mahasiswa.  Kewirausahaan  seyogyanya  menjadi  bagian  dari  pendidikan,  baik diberikan  di  dalam  kurikulum  maupun  ekstrakurikuler.  Dengan  pemberian  materi kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  diharapkan  mahasiswa  setelah  lulus  (atau  lebih baik  ketika  masih  kuliah)  dapat  menerapkan  konsep  dan  keterampilan kewirausahaannya  sehingga  tidak  perlu  lagi  menunggu  lamaran  pekerjaannya diterima di perusahaan atau pegawai negeri.
Namun  demikian  dalam  pelaksanaannya,  mahasiswa,  khususnya  mahasiswa program  studi  bahasa  masih  kesulitan  dalam  menentukan  jenis  wirausaha  apa  yang harus  dijalaninya.  Mereka  kebingungan  menerapkan  konsep  kewirausahaan  yang sesuai  bidangnya.  Mereka  beranggapan  bahwa  bidang  bahasa  adalah  bidang  yang sulit  untuk  dijadikan  lahan  wirausaha,  berbeda  dengan  bidang  ekonomi,  komputer, teknik, dan lainnya. Ilmu bahasa adalah ilmu yang tidak konkrit, “apa yang bisa dijual dari  bahasa?  Paling-paling  hanya  bisnis  kursus  bahasa  dan  itu  sudah  banyak  orang yang  melakukan.”  Itu  kata  mereka.  Berangkat  dari  anggapan  mereka,  tulisan  ini berusaha untuk mencarikan solusi dengan jalan menggali potensi kewirausahaan yang terdapat  dalam  pembelajaran  matakuliah  penerjemahan  agar  membuka  pikiran
mahasiswa  bahwa  di  bidang  bahasapun  banyak  peluang  untuk  menjadi  wirausaha. Wirausaha bukan hanya jualan atau memproduksi barang, melainkan banyak peluang yang  lain.  Potensi  adalah  kemampuan  yang  mempunyai  kemungkinan  untuk dikembangkan (KBBI, 2008).
Tulisan  ini  juga  berusaha  mengusulkan  sebuah  model  ataupun  metode pembelajaran  Penerjemahan  yang  memberikan  kesempatan  kepada  pemelajarnya untuk mempunyai wawasan, keterampilan, dan pengalaman dalam menjalani profesi penerjemah.  Dengan  demikian  dari  pembahasan  makalah  ini  diharapkan  dapat menemukan  kemampuan  yang  mempunyai  kemungkinan  untuk  dikembangkan, khususnya  pada  pengembangan  segi kewirausahaan  dalam  pembelajaran penerjemahan.

## TINJAUAN PUSTAKA Penerjemahan
Menurut  Nida,  penerjemahan  adalah  usaha  mencipta  kembali  pesan  dalam bahasa  sumber  (BSu)  ke  dalam  bahasa  sasaran  (BSa)  dengan  padanan  yang  alami yang  sedekat  mungkin,  pertama-tama  dalam  hal  makna  dan  kemudian  gaya bahasanya  (Nida,  1974).  Kemudian  menurut  Newmark,  penerjemahan  adalah  suatu keterampilan  yang  merupakan  usaha  untuk  mengganti  suatu  pesan  atau  pernyataan tertulis dalam satu bahasa dengan pesan atau pernyataan yang sama dalam bahasa lain (Newmark, 1981).
Mata  kuliah  penerjemahan  biasanya  diberikan  sebagai  matakuliah  teori  dan praktik.  Teori  diberikan  seputar  konsep,  strategi,  teknik,  dan  permasalahan penerjemahan.  Sementara  praktik  diberikan  dalam  bentuk  praktik  menerjemahkan, baik tertulis maupun lisan, untuk melatih keterampilan mahasiswa. Materi atau bahan untuk  praktik  terjemahan  sangat  beragam,  sehingga  dalam  praktik  penerjemahan membutuhkan waktu yang banyak. Sumber materi dapat berupa surat formal, brosur, manual,  artikel,  resep  masakan,  dan  sebagainya.  Pembelajaran  Penerjemahan mencakup penerjemahan tulis dan lisan.

## Kewirausahaan
Hisrich,  Peters,  dan  Sheperd  mendefinisikan  kewirausahaan  sebagai  proses penciptaan  sesuatu  yang  baru  pada  nilai  menggunakan  waktu  dan  upaya  yang diperlukan,  menanggung  risiko  keuangan,  fisik,  serta  risiko  sosial  yang  mengiringi, menerima  imbalan  moneter  yang  dihasilkan,  serta  kepuasan  dan  kebebasan  pribadi. Wirausaha  merupakan  pengambilan  risiko  untuk  menjalankan  usaha  sendiri  dengan memanfaatkan  peluang-peluang  untuk  menciptakan  usaha  baru  atau  dengan pendekatan  yang  inovatif  sehingga  usaha  yang  dikelola  berkembang  menjadi  besar dan  mandiri  dalam  menghadapi  tantangan-tantangan  persaingan  (Direktorat Pembinaan  Kursus  dan  Kelembagaan  Dirjen  Pendidikan  Nonformal  dan  Informal
Akhmad Saifudin Potensi Kewirausahaan Pembelajaran Penerjemahan dan Model Pembelajaran Penerjemahan Berbasis Kewirausahaan
Kementerian  Pendidikan  Nasional,  2010).  Dari  kedua  konsep  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  kewirauahaan  merupakan  sikap,  pandangan,  ataupun  jiwa mandiri  dan  kreatif  inovatif  yang  mampu  menciptakan  usaha  baru  dengan memanfaatkan peluang-peluang yang ada, meskipun harus berhadapan dengan risiko.
Konsep kewirausahaan tentu  saja sangat  dibutuhkan oleh mahasiswa sebagai bekal hidupnya. Sikap hidup yang demikian membuat seseorang dapat bertahan hidup dalam  mengatasi  tantangan  hidupnya.  Lebih  dari  itu,  bukan  hanya  bertahan melainkan selalu kreatif menciptakan inovasi-inovasi dengan memanfaatkan peluang- peluang yang ada.

## METODE PENELITIAN Paradigma Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  dengan  paradigma  kualitatif dengan metode penelitian eksploratif. Dengan metode ini peneliti berusaha menjajagi segala  kemungkinan  yang  ada  dalam  rangka  menjawab  permasalahan  penelitian. Penelitian ini merupakan studi penjajagan dalam rangka membuka jalan agar hasilnya nanti  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  penelitian  lanjutan.  Meskipun  sebuah penjajagan  bukan  berarti  peneliti  hanya  membahas  sekilas,  namun  dilakukan  secara mendalam  agar  dapat  menghasilkan  rumusan  konsep  yang  bermanfaat  bagi masyarakat.  Penelitian  ini  bukan  penelitian  tindakan  kelas  yang  bertujuan  mencari model pembelajaran alternatif yang mungkin akan lebih baik. Penelitian ini mencoba mengetahui  peluang-peluang  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran penerjemahan,  terkait  dengan  himbauan  pemerintah  untuk  memberikan  semangat kewirausaahan di dalam pendidikan.
Penelitian  dilakukan  melalui  tahapan-tahapan  yang  dimulai  dari  identifikasi permasalahan  dengan  memunculkan  pertanyaan-pertanyaan  penelitian  seputar  objek penelitian.  Untuk  memunculkan  pertanyaan-pertanyaan  dan  sekaligus  kemungkinan pemecahan masalah, peneliti melakukan observasi mendalam terhadap pembelajaran penerjemahan  dan  literatur  tentang  penerjemahan.  Tahapan  selanjutnya  adalah menentukan setting lokasi  penelitian,  subjek  penelitian  yang  diobservasi  atau diwawancarai,  even  apa  yang  akan  diobservasi  dan  diwawancarai,  serta  prosesnya bagaimana.  Hasil  pengumpulan  data  dianalisis,  verifikasi  dan  setelah  memperoleh simpulan akan dilaporkan sebagai hasil penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
Langkah-langkah yang dilakukan dalam pengumpulan data adalah sebagai berikut.
(a)   membuat  batasan-batasan  studi  dan  data  yang  akan  dikumpulkan  dengan berdasarkan permasalahan yang dibahas;
(b) mengumpulkan informasi yang bersumber dari observasi, wawancara informan, pengumpulan dokumen, dan data visual apabila diperlukan;
(c)   Observasi  atau observation .  Metode  ini  dipilih  karena  peneliti  ingin menampilkan  sebuah  analisis  data  yang  jelas  dan  benar-benar  merupakan refleksi  dari  kenyataan  di  „lapangan‟.  Dengan  metode  ini,  peneliti  melakukan pengamatan  langsung  terhadap  aktivitas  dan  seluk  beluk  dunia  penerjemahan. Tata  cara  pengumpulan  data  ini  adalah  dengan  menggunakan  catatan-catatan terhadap  apa  yang  dianggap  penting  oleh  peneliti.  Observasi  juga  dilakukan dengan  perekaman  audiovisual.  Observasi  mendalam  untuk  memunculkan pertanyaan-pertanyaan  penelitian  dilakukan  dengan  pengamatan  dalam  kelas pembelajaran  Penerjemahan,  baik  kelas  penerjemahan  tulis  maupun  lisan. Lokasi  pengamatan  dilakukan  di  Universitas  Dian  Nuswantoro.  Dari  hasil pengamatan  kemudian  diperoleh  informasi  tentang  apa  atau  siapa  yang  dapat dijadikan  informan.  Informan  yang  dijadikan  subjek  penelitian  adalah  dosen pengampu  matakuliah  penerjemahan  sebanyak  4  orang,  praktisi  penerjemah sebanyak 2 orang, penerbit dan percetakan 2 orang, serta media cetak dan audio visual masing-masing 1 orang.
(d) Wawancara  atau interview yaitu  metode  pengumpulan  data  dengan  cara melakukan  interview  kepada  informan.    Metode  ini  dipilih  karena  melalui metode  ini,  data  yang  autentik  dapat  diperoleh  dan  gambaran  singkat  dari masalah  yang  akan  diteliti  akan  dapat  terilustrasikan  dari  hasil  wawancara dengan obyek penelitian. Tata cara yang digunakan dalam pemerolehan data ini adalah  dengan  merekam  percakapan  melalui  alat  perekam  digital  agar mempermudah  proses  transkripsi.  Hasil  perekaman  akan  dibuat  transkripsi untuk  mempermudah kategorisasi  dan interpretasi;  Untuk berjaga-jaga peneliti juga menggunakan buku catatan untuk mencatat hal-hal penting;
(e) Studi  Dokumen.  Dokumen  sifatnya  untuk  menambah  pengetahuan  sebagai bahan interpretasi permasalahan. Dokumen diperoleh dari studi literatur;

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  bersifat  eklektik  atau  tidak  ada  cara yang baku atau benar. Aktifitas analisis data berjalan simultan dengan pengumpulan data.  Analisis  data  mencakup  identifikasi  dan  pemerian  pola-pola  yang  muncul  dari perspektif partisipan. Data yang terkumpul dikategorisasi, direview berulangkali, dan dikodekan. Kemudian untuk verifikasi, hasil analisis data akan dikomunikasikan dan direcek dengan informan  yang diperlukan. Hasil analisis data dilaporkan  temuannya dalam bentuk deskripsi temuan hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Potensi Bidang Wirausaha Penerjemahan
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  melalui  observasi  di  kelas  terjemahan dan  wawancara  dengan  informan  diketahui  bahwa  semua  informan  sepakat  bahwa bidang  bahasa,  khususnya  bidang  penerjemahan  mempunyai  potensi  kewirausahaan yang  sangat  luas.  Dari  hasil  observasi  di  kelas  penerjemahan  diketahui  bahwa
Akhmad Saifudin Potensi Kewirausahaan Pembelajaran Penerjemahan dan Model Pembelajaran Penerjemahan Berbasis Kewirausahaan
sebenarnya sebagian besar pemelajar penerjemahan mengetahui potensi kewirausahaan  bidang  terjemahan,  namun  mereka  kurang  mendapatkan  latihan  dan wawasan  bagaimana  terjun  mendalami  seluk  beluk  dunia  terjemahan  profesional  di masyarakat,  serta  bagaimana  mereka  dapat  akses  untuk  berwirausaha  di  bidang penerjemahan. Di kelas, latihan terjemahan pada umumnya sudah mencukupi dengan banyaknya  variasi genre terjemahan,  seperti  terjemahan  surat  resmi,  artikel  popular, brosur, manual mesin, dan lain-lain.  Namun wawasan tentang bagaimana menindak lanjuti  keterampilan  terjemahan  sebagai  profesi  wirausaha  belum  cukup  diberikan. Pengetahuan-pengetahuan  tentang  bagaimana  membuka  usaha,  memasarkan  potensi yang dimiliki pemelajar, membangun jaringan, dan membangun mentalitas wirausaha dalam bidang terjemahan belum cukup diberikan.
Adapun  profesi-profesi  konkrit  yang  dapat  ditemukan  dalam  penelitian  ini yang  menjadi  peluang  kerja  atau  wirausaha  bidang  terjemahan,  di  antaranya  adalah sebagai berikut.
1. Penerjemah ( translator )
Profesi ini merupakan profesi yang paling umum dalam bidang penerjemahan.
Bidang  ini  menerjemahkan  atau  mengalihkan  pesan  dari  naskah  bahasa  tertentu  ke dalam  bahasa  yang  lain.  Profesi  penerjemah  dibagi  menjadi  dua  jenis,  yakni penerjemah  yang  terikat  pada  instansi  tertentu  dan  penerjemah  lepas.  Jika  dikaitkan dengan  kewirausahaan,  tentu  saja  penerjemah  lepaslah  yang  paling  terkait.  Aktifitas seorang penerjemah lepas di antaranya adalah menerjemahkan novel, komik, naskah pidato,  laporan  keuangan,  naskah  berita,  dan  lain-lain.  Seorang  penerjemah  lepas dapat  menerjemahkan  naskah  tertentu  sesuai  keinginannya  dan  kemudian menawarkannya  ke  percetakan  atau  penerbit,  atau  kalau  ia  sudah  banyak  dikenal  ia akan dicari klien baik dari  penerbit, instansi, ataupun perseorangan.
2. Juru Bahasa ( interpreter )
Seorang  juru  bahasa  bertugas  mentranfer  pesan  lisan  secara  verbal  dari  satu bahasa  ke  bahasa  yang  lain.  Dari  hasil  penelitian  ini  diperoleh  data  bahwa  untuk kawasan  Semarang  dan  sekitarnya  kebanyakan  masyarakat  yang  membutuhkan  juru bahasa adalah institusi pemerintahan, industri, dan pariwisata. Institusi pemerintahan biasanya  menggunakan  jasa  juru  bahasa  ketika  ada  tamu  dari  luar  negeri  dan  untuk acara-acara  seremonial.  Industri  juga  banyak  menggunakan  jasa  juru  bahasa  ketika mengadakan  hubungan  kerjasama  dengan  relasi  dari  luar  negeri  ataupun  ketika  ada teknisi ahli dari luar negeri, seperti Jepang atau Jerman yang memberikan penjelasan tentang    petunjuk  penggunaan  mesin  baru.  Sementara  untuk  kalangan  pariwisata seorang juru bahasa dibutuhkan sebagai pemandu tamu asing.
3. Penerjemah film Dalam kaitannya dengan penerjemah film, ada dua bidang yang dapat ditekuni, yakni subtitler yang bertugas memberikan teks terjemahan yang sesuai dialog dalam sebuah film,  drama, atau lagu. Seorang subtitler harus juga mempunyai  ketrampilan
dalam hal editing film.  Satu  lagi  adalah profesi  penyulih  suara ( dubber ). Meskipun seringkali  hanya  membacakan  naskah  yang  diberikan  kepadanya,  namun  seorang dubber juga terkadang bertugas ganda sebagai penerjemah naskahnya.
4. Editor Terjemahan Seorang  editor  bertugas  mencek  hasil  terjemahan  seorang translator .    Editor terjemahan  banyak  dibutuhkan  di  bidang  percetakan  atau  usaha  penerbitan  buku terjemahan  dan  media  elektronik  seperti  televisi.  Tugas  seorang  editor  terjemahan sangat  berat  karena  ia  harus  mempunyai  kemampuan  yang  mumpuni  dalam  hal bahasa dan tata tulisnya, istilahistilah, dan memahami budaya masyarakat bahasanya.
5. Transkripsionis
Seorang  transkripsionis  dibutuhkan  dalam  menuliskan  kata-kata  atau  pesan verbal ke dalam bahasa tulis.

## 6. Leksikografer
Yaitu  seorang  yang  bertugas  mengembangkan  entri  atau  definisi  suatu  kata, istilah,  atau    konsep  untuk  disertakan  dalam  suatu  kamus,  baik  kamus  dwibahasa ataupun ekabahasa.
7. Biro Jasa Penerjemahan
Sebuah usaha yang biasanya dibangun oleh beberapa orang yang menjalankan usaha dalam bidang penerjemahan, baik itu penerjemahan tulis maupun lisan.
8. Pelokalan ( localizer )
Profesi ini masih belum banyak diketahui awam karena termasuk profesi yang terbilang  baru  seiring  berkembangnya  dunia  internet  dewasa  ini.  Aktifitas  yang dilakukan  dalam  profesi  ini  adalah  menerjemahkan  konten  web  dari  situs-situs internet, baik situs komersial maupun nonkomersial.
Ke delapan profesi yang dapat dijalani dalam bidang penerjemahan tersebut di atas adalah beberapa yang diperoleh dari hasil penelitian. Secara teoretis sebenarnya mungkin  masih  banyak  aktifitas  lain  di  bidang  penerjemahan  yang  dapat  dijalani. Mengingat  bidang  penerjemahan  sangat  terkait  dalam  segala  aktifitas  yang berhubungan  dengan  interaksi  antar  dua  bahasa  dan  kebudayaan.  Dengan perkembangan  zaman  yang  semakin  global,  kebutuhan  akan  penerjemahan  akan semakin  meningkat.  Penerjemah  adalah  penghubung  atau  pemecah  masalah  dalam komunikasi antar bahasa yang berbeda.

## Model Pembelajaran Penerjemahan
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dari  kegiatan  pembelajaran  penerjemahan  selama ini,  diketahui  bahwa  output  pembelajaran  penerjemahan  hanya  terbatas  pada kemampuan  teoretis  mengenai  teori-teori  penerjemahan  dan  keterampilan
Akhmad Saifudin Potensi Kewirausahaan Pembelajaran Penerjemahan dan Model Pembelajaran Penerjemahan Berbasis Kewirausahaan
menerjemahkan.  Sementara  output  sebagai  wirausaha  penerjemah  belum  tercapai. Untuk  itu  hasil  penelitian  ini  mengusulkan  alternatif  pembelajaran  penerjemahan yang  dapat  mengakomodir  pemelajar  penerjemahan  untuk  dapat  lebih  dekat  pada profesi  sebagai  penerjemah lepas  yang dapat  dijalani meskipun pemelajarnya belum lulus  studi.  Melalui  penelitian  ini  diusulkan  sebuah  metode  yang  memungkinkan pemelajarnya  menguasai  tidak  hanya  teori  dan  keterampilan  menerjemahkan.  Lebih dari  itu  adalah  pemelajar  dapat  menguasai tools atau  alat-alat  yang  digunakan  agar penerjemahan dapat dilakukan lebih optimal, serta lebih mengenal seluk beluk dunia penerjemahan profesional yang nyata melalui program magang.
Dalam  proses  penelitian  untuk  menemukan  model  pembelajaran  yang memungkinkan  para  pemelajarnya  berwirausaha  sebagai  penerjemah,  peneliti melakukan wawancara mendalam kepada sejumlah informan, yang terdiri dari:
1. mahasiswa (24 orang dari 4 perguruan tinggi);
2. pengajar (6 orang dari 4 perguruan tinggi);
3. penerjemah (4 orang);
4. perusahaan penerbit/percetakan (3 orang)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  diperoleh  informasi  bahwa mereka  menempuh  mata  kuliah  penerjemahan  sebanyak  3  –  10  SKS.  Dalam  mata kuliah tersebut  yang diajarkan adalah teori penerjemahan dan praktik penerjemahan. Setelah diberikan teori penerjemahan seperti prosedur, strategi, teknik penerjemahan dan seterusnya, mahasiswa diberikan latihan menerjemahkan dengan genre teks yang beragam. Hasil terjemahan didiskusikan di kelas, atau dapat juga hanya dikoreksi dan diberi komentar oleh pengajarnya. Dari mahasiswa juga diperoleh data bahwa materi wirausaha  nyaris  tidak  pernah  diberikan.  Pun  dengan  dunia  penerjemah  profesional atau industri penerjemahan. Hanya 4 mahasiswa (17 %) yang memberikan informasi pernah  mendengar  cerita  pengalaman  pengajarnya  ketika  mendapatkan  job menerjemahkan.    Dari  sisi  kompetensi,  90%  mahasiswa  merasa  tidak  percaya  diri menjadi penerjemah karena merasa hasil terjemahannya tidak begitu baik. Mahasiswa juga tidak punya wawasan bagaimana terjun ke dunia terjemahan profesional dan apa saja  hal-hal  yang  dibutuhkan  untuk  menjadi  penerjemah  atau  berwirausaha  sebagai penerjemah lepas. Saran dari mahasiswa agar mereka bisa setidaknya punya wawasan tentang  dunia  penerjemah  professional  agar  di  kelas  juga  diberikan  materi  tentang dunia penerjemahan professional serta syarat-syaratnya.
Sementara  hasil  wawancara  dengan  pengajar  penerjemahan  diperoleh informasi  bahwa  selama  ini  materi  yang  diberikan  memang  hanya  seputar  teori  dan praktik  menerjemahkan,  serta  bagaimana  trik-trik  dalam  menerjemahkan.  Untuk materi  yang  berkaitan  dengan  kewirausahaan  belum  diberikan  karena  keterbatasan SKS yang ada. Saran dari pengajar untuk mengatasi hal ini adalah dengan menambah alokasi  waktu  untuk  mata  kuliah  penerjemahan  dan  kalau  memungkinkan  diberikan kesempatan  untuk  mahasiswa  magang  di  usaha  penerjemahan  atau  penerbitan. Mahasiswa juga sebaiknya diberikan materi khusus tentang berbagai tools yang dapat digunakan oleh penerjemah agar proses penerjemahan dapat lebih efektif dan efisien.

## Volume 14 Nomor 1, Maret 2018
Dari  hasil  wawancara  dengan  seorang  penerjemah  profesional  diketahui bahwa menurut mereka kompetensi penerjemah profesional tidak akan mungkin bisa dicapai  di  perguruan  tinggi  hanya  dengan  perhitungan  SKS  saja.  Perguruan  tinggi yang  sekalipun  memberikan  10  SKS  untuk  mata  kuliah  penerjemahan  tidak  akan dapat  mencapai  kompetensi  sebagai  penerjemah  professional.  Penerjemahan  adalah masalah  keterampilan  yang  hanya  bisa  diperoleh  dengan  cara  banyak  praktik menerjemahkan.  Semakin  sering  menerjemahkan,  maka  ia  akan  secara  otomatis mempunyai  keterampilan.  Ia  akan  mempunyai  “rasa”  dalam  menerjemahkan.  Untuk menjadi  penerjemah  yang  baik,  seseorang  harus  sering  menerjemahkan  dan  hasil terjemahannya  didiskusikan  agar  dapat  memperoleh feedback .    Pengalaman  dan keterampilan akan diperoleh dari banyaknya kegiatan tersebut.
Dari hasil wawancara dengan pihak penerbit dan percetakan, diketahui bahwa selama  ini  para  penerjemah  (mahasiswa  atau fresh  graduate )  yang  pernah  bekerja dengan mereka tidak cukup mempunyai kepercayaan diri sebagai penerjemah.  Hasil terjemahan  juga  masih  terlalu  formal  untuk  genre  yang  seharusnya  tidak  terlalu formal. Seringkali juga terlalu lama dalam mengerjakan projek terjemahan. Mungkin karena  belum  berpengalaman  dan  tidak  menguasai tools yang  biasanya  digunakan penerjemah, seperti CAT Tools dan sebagainya.  Dilihat dari hasil terjemahan secara umum sebenarnya para mahasiswa sudah bisa menerjemahkan, hanya memang perlu penyempurnaan dari editor agar sesuai dengan pasar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  kondisi  pembelajaran  dan  dunia penerjemahan  serta  kajian  literatur  tentang  dunia  penerjemahan,  maka  dalam penelitian  ini  diusulkan  sebuah  model  atau  metode  pembelajaran  penerjemahan sebagai berikut.
1. Dari segi kurikulum, perlu adanya tambahan alokasi waktu (SKS) untuk mata kuliah  penerjemahan.  Tambahan  waktu  ini  untuk  mengakomodir  tambahan materi  tentang  tools  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  menata  dan mempercepat proses penerjemahan. Di dalam kurikulum juga perlu tambahan jenis  perkuliahan,  yakni  perkuliahan  dalam  bentuk  magang.  Magang  untuk mata  kuliah  penerjemahan  dapat  dilakukan  di  tempat  usaha  penerjemahan, penerbitan/percetakan.  Magang  dalam  mata  kuliah  ini  tidak  harus  selalu menetap  atau  berkantor  di  perusahaan,  karena  pekerjaan  menerjemahkan dapat dilakukan di mana saja, bisa di rumah, kampus, ataupun tempat-tempat lain yang memungkinkan. Manfaat dari program magang ini mahasiswa dapat secara langsung mendalami dan mempraktikkan keterampilan menerjemahkan dan  memperoleh  pengalaman  dalam  dunia  penerjemahan  professional. Manfaat lain yang dapat diperoleh adalah mengenal jaringan para penerjemah professional.
2. Dari  segi  materi  kuliah  perlu  diberikan  materi  tentang  perangkat  teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  yang  dapat  mendukung  pekerjaan penerjemahan di  masa kini.  Pada  intinya perangkat  TIK dapat  meningkatkan produktifitas  hasil  terjemahan  seorang  penerjemah.  Terdapat  dua  jenis perangkat  TIK  yang  biasanya  digunakan  dalam  penerjemahan,  yakni
Akhmad Saifudin Potensi Kewirausahaan Pembelajaran Penerjemahan dan Model Pembelajaran Penerjemahan Berbasis Kewirausahaan
translation  machine  tool dan computer  assisted  translation  (CAT  Tools).
Perangkat  yang  pertama  digunakan  untuk  membantu  penerjemah  dalam menerjemahkan  teks  secara  lebih  cepat.  Perangkat  lunak  ini  dapat  dikatakan mengganti  manusia  dalam  menerjemahkan  teks  bahasa  sumber  menjadi  teks bahasa  sasaran.  Campur  tangan  manusia  tidak  diperlukan  saat  proses penerjemahan dilakukan karena semua proses telah diprogram sebelumnya. Pengetahuan  TIK  ini  juga  dibutuhkan  agar  setelah  mahasiswa  menguasai dunia  penerjemahan  mereka  dapat  mendirikan  “kantor”  usaha  penerjemahan sendiri  di  dunia  maya.  Pada  masa  sekarang  ini,  orang-orang  sangat dimudahkan dalam mendirikan suatu usaha. Orang tidak membutuhkan modal yang  banyak  hanya  untuk  mendirikan  kantor.  Kalau  zaman  dahulu  orang mesti  membeli  tanah  dan  mendirikan  bangunan  sebagai  kantor,  sekarang cukup  “menyewa”  ruang  di  dunia  internet.  Dalam  mengerjakan  tugas terjemahan juga tidak diperlukan tempat  yang menetap. Menerjemahkan  bisa dilakukan di mana saja yang memungkinkan, seperti di kafe, kampus, ataupun tempat kost.
Sebagai tambahan penting juga pemberian materi tentang dunia penerjemahan profesional  dan  jaringannya.  Mahasiswa  membutuhkan  jalan  untuk  dapat memasuki  profesi  penerjemah.  Oleh  karena  itu  diperlukan  pengenalan komunitas-komunitas para penerjemah profesional, tarif penerjemah dan juga tentang  dasar  hukum  yang  berlaku  di  Indonesia  tentang  penerjemahan. penerjemah lepas.
Dari analisis di atas, sepertinya pembelajaran mata kuliah penerjemahan dapat diarahkan agar pemelajarnya tidak hanya sekedar menguasai teori, teknik, dan praktik penerjemahan, lebih dari itu dapat diarahkan pada kompetensi kewirausahaan,  yakni wirausaha  sebagai  penerjemah.  Rekomendasi  hasil  penelitian  ini  sifatnya  hanya menambahkan saja dari model pembelajaran penerjemahan yang selama ini sudah ada. Prasyarat  untuk  mengambil  mata  kuliah  penerjemahan  harus  terpenuhi  agar pelaksanaan  mata  kuliah  penerjemahan  berjalan  lancar.  Untuk  mata  kuliah penerjemahan sendiri dapat dibagi-bagi dalam beberapa mata kuliah. Total SKS mata kuliah  penerjemahan  antara  10  sampai  dengan  12  SKS.  Mata  kuliah  penerjemahan mencakup  teori  dan  praktik  penerjemahan.  Dalam  teori  penerjemahan  selain  materi tentang konsep penerjemahan, penerjemahan dan budaya, ideology, prosedur, strategi, dan  teknik  penerjemahan,  juga  ditambahkan  materi  baru,  yakni  pengetahuan  TIK, Tools dalam  penerjemahan  dan  seluk  beluk  dunia  penerjemahan  professional.  Total SKS  untuk  teori  penerjemahan  4  sampai  dengan  6  SKS.  Mata  kuliah  praktik penerjemahan  diberi  bobot  4  sampai  dengan  6  SKS  bermaterikan  praktik menerjemahkan  beragam  genre,  seperti  artkel  ilmiah,  artikel  popular,  penerjemahan karya  sastra,  resep  masakan,  dan  lain-lain.  Apabila  sudah  menempuh  senua  mata kuliah  tersebut,  mahasiswa  melakukan  magang  selama  3  sampai  dengan  5  bulan dengan  bobot  4  sampai  dengan  6  SKS.  Selama  magang  mahasiswa  diwajibkan menyelesaikan  minimal  satu  projek  penerjemahan  yang  diberikan  oleh  perusahaan
tempat  magang.  Setelah  menempuh  magang  diharapkan  mahasiswa  mempunyai keberanian  untuk  secara  pribadi  atau  berkelompok  mendirikan  usaha  penerjemahan sendiri.  Sehingga jika dibuat bagan hasilnya adalah sebagai berikut.

## SIMPULAN
Kewirausahaan  dalam  bidang  penerjemahan  bahasa  merupakan  profesi  yang sangat menjanjikan dari baik dari segi finansial maupun kelanggengan usaha. Dalam era globalisasi penetrasi satu kebudayaan ke dalam kebudayaan lain tak terbatas dan tak  terbendung.  Tentu  saja  kondisi  seperti  ini  dibutuhkan  banyak  penerjemah  yang dapat  menjembatani  komunikasi  antar  kebudayaan  dan  bahasa  yang  berbeda. Perusahaan-perusahaan asing  yang masuk ke  Indonesia tentunya juga membutuhkan penerjemah.  Buku-buku,  informasi  yang  ada  di  Internet,  kerja  sama  antar  instansi berbeda bahasa, semuanya membutuhkan penerjemah. Dengan banyaknya kebutuhan akan  penerjemahan  melahirkan  potensi  kewirausahaan  di  bidang  penerjemahan. Profesi  di  bidang  penerjemahan  sangat  beragam.  Dari  profesi  juru  bahasa  sampai

## Mata Kuliah Prasyarat
Menguasai minimal level menengah (bahasa sumber dan bahasa target)
Mata Kuliah Penerjemahan
(10-12 SKS)
 Teori Penerjemahan  Tools dalam Penerjemahan  Dunia Penerjemahan Profesional
 Praktik Penerjemahan Magang
(4-6 SKS)
Wirausaha Penerjemahan
dengan  pelokal.  Perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu  unsur  yang  bertanggung  jawab dalam  mendidik  anak  bangsa,  harus  dapat  memberikan  sumbangan  untuk  kemajuan bangsa  dalam  meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  Indonesia.  Perguruan  tinggi harus  mampu  mencetak  wirausahawan-wirausahawan  yang  mampu  menopang ekonomi  bangsa.  Dalam  bidang  bahasa,  khususnya  bidang  penerjemahan  terdapat potensi  untuk  mencetak  wirausahawan  di  bidang  penerjemahan  dengan  metode  atau model yang diusulkan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Berita Resmi Statistik: 6 Mei 2013. Creswell, John W. 1994. Research Design: Qualitative & Quantitative Approach . Sage Publications Inc.: California.
Direktorat Pembinaan Kursus dan Kelembagaan Dirjen Pendidikan Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Konsep Dasar Kewirausahaan . Jakarta. Jurnal Nasional: Rabu, 8 Mei 2013, diakses 9 Mei 2013.
Newmark, Peter.1981. Approaches to Translation . Oxford and New York: Pergamon Press.
Nida, Eugene A. And Charles R. Taber. 1974. The Theory and Practice of Translation . Leiden: E. J. Brill.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta.
Saifudin, Akhmad. 2011. Mata Kuliah Penerjemahan Jepang – Indonesia. Simposium Nasional: Perkembangan Studi Jepang Dilihat dari Perspektif Kurikulum . ASJI-UNDIP: Semarang.
Saifudin, Akhmad, 2013. Potensi Kewirausahaan dalam Pembelajaran Penerjemahan. Semantik . Universitas Dian Nuswantoro: Semarang.
http://www.ugm.ac.id/index. php?page=rilis&artikel=5322 diakses 9 Mei 2013. http://www.maswit.com/2010/01/teknologi- penerjemahanmachine.html #sthash. KHMQ03Y3.dpuf diakses 1 Oktober 2013. http://en.wikipedia.org/wiki/Machine_translation diakses 1 Oktober 2013.