INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 6688-6694 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Gambaran Penerimaan Diri Pada Mahasiswa Universitas Sahid Surakarta yang Bekerja
Musyafiroh Wahiddatul Sholihah 1 ✉ , Anniez rachmawati Musslifah 2
Universitas Sahid Surakarta
Email: musyafrh@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tak sedikit mahasiswa di Universitas Sahid Surakarta yang memutuskan untuk bekerja mulai dari kelas karyawan  bahkan  kelas  reguler.  Keputusan  bekerja mereka ambil sendiri, karena terdapat beberapa yang  ingin  mereka  capai  seperti  untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  bahkan  hanya  untuk menambah  uang  saku  saja.  Tujuan  dari  penelitian  ini  merupakan  untuk  mengetahui  gambaran penerimaan  diri  mahasiswa  Universitas  Sahid  Surakarta  yang  bekerja.  Bagaimana  cara  mereka membagi waktu berkuliah dengan bekerja. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sahid  Surakarta  yang  bekerja.  Dalam  penelitian  ini  hanya  mengambil  3  subjek  saja  yang  dimana pertanyaan yang diajukan mendalam. Subjek dalam penelitian ini merupakan mahasiswa semester 4 dan semester 8.
Kata Kunci: Penerimaan Diri

## Abstract
Not a few students at Sahid University Surakarta  have decided to work from the employee class to even the regular class. They make the decision to work themselves, because there are several things they want to achieve, such as fulfilling educational needs or even just to increase their pocket money. The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  self-acceptance  of  Sahid  University  Surakarta  students who work. How do they divide their study time with work? The subjects in this research were working students at Sahid University, Surakarta. In this study, only 3 subjects were taken, where the questions asked were in-depth. The subjects in this research were students in semester 4 and semester 8. Keyword: Self Accepting

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  adalah  orang-orang  yang  berasal  dari  masyarakat  dan  memiliki  status sebagai mahasiswa melalui ikatan dengan perguruan tinggi. Mahasiswa berasal dari dua kata  yaitu  “maha”  dan  “siswa”.  Yang  memiliki  pengertian  pelajar  yang  paling  tinggi kedudukannya  dibanding  tingkat  pelajar  yang  lain.  Di  sisi  lain,  mahasiswa  yang  bekerja adalah  orang  yang  memiliki  pengetahuan  baik  tentang  lingkungan  kerja  maupun pengetahuan  khusus  yang  membantu  mereka  menjadi  lebih  mandiri  dan  membangun hubungan  dengan  lingkungan  kerjanya.  Ada  beberapa  keuntungan  bagi  mereka  yang ingin  kuliah  sambil  bekerja,  terutama  dalam  hal  finansial.  Kebutuhan  pertama  adalah mampu  menguasai  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  mengubah  kebutuhan  dan kebiasaan  sehari-hari.  Motivasi  lainnya  antara  lain  memiliki  jadwal  fleksibel  yang  tidak terlalu  ketat,  keinginan  untuk  mempelajari  keterampilan  baru,  mengejar  passion,  dan kejutan lain yang mungkin muncul selama mereka bersekolah.  (Mardelina, 2017)
Ada  manfaat  yang  diperoleh  dengan  bekerja  sebagai  mahasiswa,  selain  kesulitan ekonomi, seperti peningkatan hasil kreatif, peningkatan pemahaman tentang dunia kerja, dan  memiliki  kepercayaan  diri  yang  sangat  baik  (Curtis  &  Shani,  2002).  Selain  itu,  ada kekurangan untuk menjadi mahasiswa yang bekerja. Hal ini dapat diringkas dari temuan penelitian  sebelumnya  jika  jadwal  bekerja  mahasiswa  mengganggu  kemampuan  mereka untuk  belajar  dan  berprestasi  di  kelas  (Warren,  dkk  2000).  Namun  kembali  lagi  dengan orang – orang disekitarnya seperti dilingkungan kampus, seperti dosen yang memberikan kelonggaran untuk melakukan aktivitas lain seperti bekerja.
Tak  sedikit  mahasiswa  di  Universitas  Sahid  Surakarta  yang  memutuskan  untuk bekerja mulai dari kelas karyawan bahkan kelas reguler. Keputusan bekerja mereka ambil sendiri,  karena  terdapat  beberapa  yang  ingin  mereka  capai  seperti  untuk  memenuhi kebutuhan  pendidikan  bahkan  hanya  untuk  menambah  uang  saku  saja.  Berbagai  hal
mereka lalui mulai dari pulang larut malam, meluangkan banyak waktu dan energi bahkan sampai  tugas  tertunda.  Dibandingkan  dengan  teori  Lubis  (2015).  Sebagai  mahasiswa bekerja,  rutinitas  yang  dijalankan  tidak  merugikan  pembelajaran;  sebaliknya,  mereka mendorong  karyawan  untuk  fokus  pada  pekerjaan  mereka  dan  kembali  bekerja  setelah istirahat karena sakit atau keadaan lainnya. Efisien dalam mengolah waktu, kapasitas untuk mengalokasi  perhatian  dan  energi  secara  proposional  untuk  menangani  tugas-tugas  di lingkungan  perkuliahan  dan  tempat  kerja,  dan  keterampilan  untuk  beradaptasi  menjadi beberapa tantangan bagi mahasiswa pekerja yang menjalani karena banyaknya tuntutan yang ada di dunia kerja dan kuliah menyebabkan masalah.
Mereka  yang  memutuskan  untuk  berkerja  sembari  menyelesaikan  kuliahnya  pasti akan  memiliki  suatu  penerimaan  diri  yang  berbeda.  Apakah  mereka  akan  menerima keadaan  yang  sedang  mereka  jalani  atau  bahkan  sebaliknya.  Berdasarkan  uraian  diatas maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Gambaran  Penerimaan Diri Pada Mahasiswa Universitas Sahid Surakarta Yang Bekerja”

## METODE PENELITIAN
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Universitas  Sahid  Surakarta  yang bekerja.  Dalam  penelitian  ini  hanya  mengambil  3  subjek  saja  yang  dimana  pertanyaan yang diajukan mendalam. Subjek dalam penelitian ini merupakan mahasiswa semester 4 dan semester 8.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Menurut  Emzir  (2014:3)  bentuk  penelitian  kualitatif adalah  deskriptif.  Data  yang  dikumpulkan  lebih  berbentuk  kata-kata  atau  gambar daripada angka-angka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil wawancara diperoleh tiga subjek mahasiswa Universitas Sahid Surakarta yang bekerja. Diantaranya sebagai berikut. Subjek pertama (SR) merupakan mahasiswa semester  8  program  studi  DKV,  bekerja  sebagai  barista  di  coffe  daerah  solo.  Subjek kedua  (AI)  mahasiswa  semester  4  program  studi  psikologi,  bekerja  di  pondok  daerah Sragen  sebagai  pengasuh  santri.  Subjek  ketiga  (NN)  mahasiswa  semester  4  program studi  pdikologi,  bekerja  sebagai  karyawan  usahid  cafe  di  Universitas  Sahid  Surakarta. Mereka merupakan mahasiswa yang sedang berkuliah dan bekerja. Mereka mengambil keputusan  untuk  bekerja  merupakan  keinginan  mereka  sendiri  bukan  dorongan  dari
orang  tua  maupun  orang  lain.  Lubis  (2015),  mahasiswa  pekerja  adalah  orang  yang memiliki  pengetahuan  tentang  dunia  kerja  dan  pengetahuan  khusus  yang  membantu mereka menjadi lebih mandiri dan membangun hubungan dengan dunia kerja. Banyak keinginan  yang  tersedia  untuk  individu  yang  ingin  belajar  tinggi  saat  bekerja,  dengan keinginan tertentu yang terkait erat dengan aspek keuangan.
Namun  menurut  hasil  wawancara  ketiga  informan  memilih  untuk  berkuliah  dan bekerja semata-mata untuk menambah pengalaman dan untuk menambah uang saku. Subjek  (SR)  mulai  bekerja  pada  semester  5,  sedangkan  subjek  (AI)  mulai  menjadi pengasuh  pondok  setelah  lulus  SMA,  dan  subjek  (NN)  mulai  bekerja  saat  berada dibangku SMA. Mereka tidak mempermasalahkan jika harus menempuh pendidikan dan bekerja, mereka menganggap ini menjadi hal yang menyenangkan karena mendapatkan pengalaman baru yang tidak didapatkan di lingkungan perkuliahan.
Tentu  saja  tidak  mudah  bagi  mereka  dalam  membagi  waktu  untuk  bekerja  dan berkuliah.  Lalu  bagaimana  mereka  dapat  membagi  waktunya?.  Menurut  subjek  (SR)  ia mengetahui  seperti  apa  aktivitas  yang  dilakukan  dirinya  maka  dari  itu  subjek  mencari pekerjaan  yang  tidak  bentrok  dengan  perkuliahannya,  pekerjaan  subjek  yaitu  sebagai barista  di  coffe  daerah  solo,  (SR)  mengambil  shift  bekerja  pada  pukul  15:00  sampai malam  sedangkan  (SR)  dalam  perkuliahan  mengambil  kelas  reguler  yang  dimana perkuliahan  dimulai  dari  pagi  sampai  siang.  Sedangkan  subjek  (AI)  mulai  dari  bangku SMP  sudah  berada  di  pondok,  setelah  lulus  SMA  baru  mulai  menjadi  pengasuh  di pondok  daerah  sragen.  (AI)  membagi  waktu  dengan  lebih  mementingkan  pondok terlebih  dahulu  baru  perkuliahan,  tetapi  tidak  menutup  kemungkinan  apabila  kegiatan diperkuliahan  lebih  urgent  maka  (AI)  akan  mementingkan  perkuliahannya  terlebih dahulu. Dan subjek (NN) mulai bekerja sat di bangku SMA.
Saat ini subjek bekerja di Usahid cafe yang dimana tempat bekerja dan berkuliah dalam  satu  lingkungan.  Informan  membagi  waktu  dengan  melakukan  pergantian  shift dengan  sesama  karyawan  cafe,  subjek  menjaga  cafe  disaat  tidak  ada  perkuliahan  atau jika ada jam kosong maka subjek menjaga cafe. Tidak semua orang mau melakukan dua aktivitas  sekaligus  dalam  satu  tujuan.  Diluar  sebagian  ada  yang  berkuliah  namun  tidak bekerja  karena  merasa  kebutuhannya  telah  dipenuhi  oleh  orang  tuannya.  Lalu  apakah subjek  dapat  menerima  keadaannya  jika  haru  berkuliah  dan  bekerja?.  Dari  hasil wawancara seluruh subjek dapat menerima keadaannya jika harus berkuliah dan bekerja bukan  dengan  tekanan  namun  dengan  rasa  bangga  dengan  apa  yang  telah dilakukannya. Perasaan yang dirasakan subjek (SR) dalam menjalankan kedua aktivitas ini
yaitu sangat senang karena mendapatkan teman baru ditempat baru, serta disaat waktu luang  di  pekerjaannya  subjek  dapat  mempergunakan  waktunya  dengan  mengerjakan tugas perkuliahannya. Lalu subjek (AI) merasa sangat senang dan bangga, jobdesk yang didapatkan  subjek  sangatlah  cukup  berat,  sehingga  subjek  merasa  memiliki  tanggung jawab  yang  besar  juga.  Dengan  menjaga  dan  membimbing  anak-anak  santri  subjek merasa  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  sehingga  membuat  subjek  memiliki ketekadan untuk terus menjaga dan membimbing anak-anak santri. Subjek (NN) merasa bahwasannya  bekerja  sudah  ada  didalam  kehidupannya  dari  remaja,  sehingga  subjek merasa senang karena mendapatkan pengalaman baru ditempat bekerja yang baru.
Pada aspek tidak prihatin akan adanya reaksi sosial, ataupun kesedihan menerima kritikan  orang  lain,  subjek  AI  dan  NN  sangat  menerima  kritikan  dan  saran  namun mengenai  hal  kritikan  orang  lain  kepada  subjek  mengenai  mengapa  bekerja  disaat sedang  bekerja  hal  itu  tidak  ada  seorang  pun  menanyakan  kepada  mereka.  Berbeda dengan subjek SR mendapati kritikan mengenai mengapa bekerja disaat sedang kuliah, bahkan  kritikan  tersebut  diungkapkan  ayah  subjek  sendiri,  namun  subjek  tetap  dapat menerima  kritikan  tersebut  dan  memberikan  bukti  kepada  ayah  subjek  bahwasannya subjek mampu menjalani keadaan tersebut.
Sedangkan hasil wawancara pada aspek kemandiriian menunjukkan apabila subjek SR,  AI,  dan  NN  memiliki  tingkat  kemandirian  yang  cukup  baik,  baik  dalam  hal pengambilan  keputusan  maupun  meminta  bantuan.  Namun  pada  kemandirian  dalam mengabil keputusan tetap saja ketiga subjek harus melihat dulu pengambilan keputusan dalam  kelompok  atau  pun  individu.  Apabila  keputusan  untuk  individu  maka  mampu mengambil  keputusannya  sendiri,  sedangkan  pengambilan  keputusan  untuk  kelompok maka akan dilakukannya diskusi sehingga mendapatkan keputusan yang disetujui semua pihak.  Dan  pada  aspek  menghargai  diri  subjek  SR,  AI  dan  NN  menganggap  bahwa dirinya mampu memberikan kapasitas maupun reward untuk diri senidri, seperti mampu mengetahui kemampuan diri serta merasa yakin bahwasannya dapat melakukan sesuatu dengan baik, selalu berfikir positif pada diri sendiri dan mampu berguna bagi orang lain.
Tabel 1.1 Rating Scale Subjek 1, 2, dan 3 NO Aspek Indikator Informan1 Informan2 Informan3 Rating Scale 1. Merasa puas terhadap diri sendiri, ataupun bangga Puas terhadap kelebihan dan kekurangan 4 5 5
terhadap diri sendiri
2.
Tidak prihatin akan
adanya reaksi sosial, ataupun kesediaan menerima kritikan dari orang lain Menerima kritikan dari orang lain 3 5 5 3. Memiliki kemandiriian Tidak  bergantung pada orang lain 4 5 4 4. Menghargai diri Mampu untuk mengerjakan sesuatu 5 5 5 Tidak menolak jika diminta untuk melakukan sesuatu 5 4 5 Keterangan: Untuk setiap indikator diberi skor sebagai berikut: Sangat Setuju = 5 Setuju = 4 Netral = 3 Tidak Setuju
= 2
Sangat Tidak Setuju  = 1

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  ketiga  subjek memiliki  penerimaan  diri  yang  baik,  dilihat  dari  hasil  wawancara  seluruh  subjek  dapat menerima keadaannya jika harus berkuliah dan bekerja bukan dengan tekanan namun dengan  rasa  bangga  dengan  apa  yang  telah  dilakukannya.  Perasaan  yang  dirasakan subjek  (SR)  dalam  menjalankan  kedua  aktivitas  ini  yaitu  sangat  senang  karena mendapatkan  teman  baru  ditempat  baru,  serta  disaat  waktu  luang  di  pekerjaannya subjek  dapat  mempergunakan  waktunya  dengan  mengerjakan  tugas  perkuliahannya. Lalu  subjek  (AI)  merasa  sangat  senang  dan  bangga,  jobdesk  yang  didapatkan  subjek sangatlah  cukup  berat,  sehingga  subjek  merasa  memiliki  tanggung  jawab  yang  besar juga.  Dengan  menjaga  dan  membimbing  anak-anak  santri  subjek  merasa  memiliki tanggung jawab yang besar sehingga membuat subjek memiliki ketekadan untuk terus menjaga dan membimbing anak-anak santri. Subjek (NN) merasa bahwasannya bekerja sudah ada didalam kehidupannya dari remaja, sehingga subjek  merasa senang karena
mendapatkan pengalaman baru ditempat bekerja yang baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia  Mentari  Oktaviani.  2019.  Hubungan  Penerimaan  Diri  Dengan  Harga  Diri  Pada Remaja  Pengguna  Instagram.  Program  Studi  Psikologi  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan Ilmu  Politik  Universitas  Mulawarman  Samarinda. Psikoborneo,  Vol  7,  No  4,  2019: 549-556.
Fadhila  Tunnisa.  2019.  Hubungan  Konsep  Diri  Dengan  Penerimaan  Diri  Pada  Remaja Disabilitas Di Yayasan Bukesra Ukulele Kareng Banda Aceh. Skripsi Program Studi Psikologi Fakultas Paikologi Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh.
Puspita  Risma  dkk.  2023.  Penerimaan  diri  pada  mahasiswa  pekerja:  Bagaimana  peran kebersyukuran?. Jurnal Penelitian Psikologi. Vol. 4, No. 02, halaman  328-343.
Ronica Witri dkk. 2019. Gambaran Penerimaan Diri Anak Panti Asuhan Dan Faktor Yang Mempengaruhinya.  Program  Studi  Bimbingan  Dan  Konseling,  Fakultas  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan dan Konseling. Volume 4 Nomor 1 Tahun 2019 Hal 65 – 70.