Pemberdayaan Keterampilan Literasi Matematika melalui Metode

## Picture and Picture pada Siswa Sekolah Dasar
Alberth Supriyanto Manurung  & Abdul Halim Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Esa Unggul *Email Korespondensi: alberth@esaunggul.ac.id

## ABSTRACT
Keywords The  community  service  activity  aimed  to  enhance  students'
mathematical  literacy  skills  using  the  Picture  and  Picture  (PnP) method. The PnP method is a method that supports students' success in  solving  learning  problems,  especially  in  mathematics  lessons.  The PnP method can create students' sense of knowledge visually or with real  images,  which  students  really  need  in  creating  an  ideal  learning atmosphere  so  that  students  can  directly  experience  the  visuals  of mathematics lessons. The method used in this activity is in the form of a  lecture  by  providing  counseling  on  how  to  learn  using  the  PnP method  so  as  to  improve  students'  skills  in  solving  mathematical problems. Students are given counseling using PowerPoint and video media. Then participants were given the opportunity to ask questions and then 4 discussion groups were formed to discuss problems related to  how  to  learn  using  the  PnP  method.  The  activity  took  place  on Monday, May 20 2024, participants were students of SDN Duri Kepa 03  West  Jakarta.  From  the  pre-test  results  through  questions  and answers  from  30  students,  knowledge  about  the  Picture  and  Picture method was still in the poor category, while the post-test results showed an increase in knowledge of around 82% of students with a good level of knowledge.
Skills, Literacy Mathematics, PnP, Methods, Empowerment
BERDAYA : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 6, No.3, 2024, pp.
327-334 eISSN 2721-6381

## Article History
Received : 7/10/2024 / Accepted : 7/16/2024/ First Published: : 7/17/2024

## To cite this article
Manurung,  A.,  &  Halim,  A.  (2024).  Pemberdayaan  Keterampilan  Literasi  Matematika  melalui Metode Picture and Picture pada Siswa Sekolah Dasar. BERDAYA: Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 6(3), 327 - 334. https://doi.org/10.36407/berdaya.v6i3.1383
© The Author(s)2024
. This open access article is distributed under a Creative Commons Attribution (CC-BY) 4.0 license
Published by LPMP Imperium Journal homepage: https://ejournal.imperiuminstitute.org/index.php/BERDAYA
ABSTRAK Profil Penulis Pengabdian    kepada    masyarakat    pada    kegiatan    ini memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  literasi matematika siswa dengan mengunakann metode Picture and Picture (PnP).    Metode  PnP  merupakan  salah  satu  metode yang mendukung keberhasilan siswa dalam menyelesaikan masalah  belajar  khususnya  pada  pelajaran  matematika. Metode  PnP  dapat  menciptakan  rasa  tahu  siswa  secara visual  atau  gambaran  nyata  yang  selama  ini  sangat dibutuhkan siswa dalam menciptakan suasana belajar yang ideal  sehingga  siswa  dapat  secara  langsung  merasakan visual  dari  pelajaran  matematika.  Metode      yang digunakan dalam   kegiatan   ini   adalah   berupa   ceramah dengan  memberikan  penyuluhan  tentang  cara  belajar mengunakan  metode  PnP  sehingga  meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah matematika.  Siswa  diberikan      penyuluhan  menggunakan media  powerpoint  dan  video.    Kemudian  peserta  diberi kesempatan  untuk  bertanya  dan  selanjutnya  dibentuk  4 kelompok   diskusi   untuk   mendiskusikan masalah yang berkaitan  dengan  cara  belajar  mengunakan  metode  PnP. Kegiatan berlangsung pada hari Senin, 20 Mei 2024, peserta adalah  siswa/siswi  SDN  Duri  Kepa  03  Jakarta  Barat.  Dari hasil  pre-test  melalui  tanya  jawab  dari  30  siswa  terkait dengan  pengetahuan  tentang  metode Picture  and  Picture masih dalam kategori kurang, sedangkan dari hasil post-test menunjukkan adanya peningkatan pengetahuan sekitar 82% siswa dengan tingkat pengetahuan baik.

## Alberth Supriyanto Manurung, Abdul Halim
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Esa Unggul, Indonesia
Coresponding Author
: alberth@esaunggul.ac.id
Reviewing Editor
Kata Kunci: BUMDES, Laporan Keuangan, SAK ETAP
Maya Mustika

## PENDAHULUAN
Sekolah Dasar Negeri Duri kepa 03 Pagi berada di Jalan Mangga Raya No. 2 RT.02/RW.03 Kelurahan  Duri  Kepa,  Kecamatan  Kebon  jeruk,  Jakarta  Barat  merupakan  mitra  dalam pengabdian kepada masyarakat. SDN Duri kepa 03 Pagi merupakan sekolah negeri dengan kepemilikan  Pemerintah  Pusat  dan  berada  dalam  pembinaan  Suku  Dinas  Pendidikan Wilayah Jakarta Barat. Sekolah ini mempunya visi terwujudnya peserta didik yang cerdas, terampil, berbudi pekerti luhur berdasarkan iman dan takwa. Sementara beberapa misinya antara  lain,  1)  melaksanakan  pembelajaran  dan  bimbingan  secara  efektif  sehingga  setiap siswa  berkembang  secara  optimal  dengan  potensi  yang  dimiliki,  2)  mendorong  dan membantu  setiap  siswa  untuk  mengenal  potensi  diri,  3)  menumbuhkan  semangat  belajar secara  intensif  kepada  seluruh  peserta  didik,  4)  menumbuhkan  penghayatan  dan pengamalan terhadap ajaran agama dan budaya bangsa.

## Alberth Supriyanto Manurung & Abdul Halim.
Dalam  pengelolaannya,  sekolah  difasilitasi  dengan  kondisi  standar  dan  mencakup  ruang kelas  (11),  ruang  kepala  sekolah  (1),  ruang  guru  (1),  ruang  tata  usaha  (1),  ruang  UKS  (1), ruang  ibadah/mushola  (1),  perpustakaan  (1),  ruang  literasi  (1),  laboratorium  IPA  (1), laboratorium agama (1), toilet siswa (4), toilet guru (2), kantin sekolah (1), gudang (2), aula sekolah (1), dan lapangan upacara (1). Kondisi fasilitas yang kurang baik berkaitan dengan instalasi air, jaringan internet, beberapa lantai kelas yang mulai rusak, dan beberapa lampu yang  kurang  terang  cahayanya.  Sementara  itu,  fasilitas  laboratorium  komputer  dan laboratorium  bahasa  belum  ada.  Fasilitas  internet  tersedia  sebatas  ruang  administrasi  tata usaha.
Penyelenggaraan  sekolah  adalah  5  hari  kerja  dengan  beberapa  program  pembiasaan  yang dilakukan setiap harinya. Adapun program pembiasaan tersebut antara lain, Senin (upacara bendera),  Selasa  (senam  bersama  untuk  siswa  kelas  1 — 3),  Rabu  (doa  bersama),  Kamis (senam  bersama  untuk  siswa  kelas  4 — 6).  Jam  belajar  untuk  kelas  1  dan  2  hanya  sampai pukul 10.45 WIB, sedangkan kelas 3 — 6 sampai pukul 12.10 WIB. Sekolah ini dikelola oleh 13 guru. Sekolah ini juga dibantu oleh 4 tenaga tata usaha dan 1 penjaga sekolah. Data statistik lain  menunjukkan  pemenuhan  rasio  kelas:  siswa  adalah  1:  23  yang  dialokasikan  dalam  9 rombongan belajar (rombel). Sekolah Duri Kepa 03 Pagi merupakan sekolah inklusi. Hampir tiap  kelas  memiliki  siswa  berkebutuhan  khusus  yang  berkisar  antara  1  sampai  2  siswa. Dalam hal pembelajaran di kelas, tentu guru memiliki perlakuan khusus yang disesuaikan dengan  kemampuan  siswa  inklusi  tersebut.  Meski  kebutuhan  khusus  yang  dimiliki  siswa berbeda-beda, dominan dari mereka memiliki keterbatasan dalam hal menyerap pelajaran di kelas (siswa lambat belajar). Namun dari sisi sosial, para siswa di sekolah ini mampu untuk berbaur  satu  sama  lain  dan  saling  menghormati.  Jika  dilihat  berdasarkan  latar  belakang ekonomi,  kebanyakan  siswa  berasal  dari  keluarga  berlatar  ekonomi  menengah  ke  bawah. Berikut merupakan beberapa gambaran mengenai kondisi dan situasi di SDN Duri Kepa 03 Pagi.
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru, beberapa siswa, dan observasi peneliti,  ditemukan  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  sekolah  ini.  Permasalahan tersebut  berkaitan  dengan  kurangnya  kemampuan  siswa  untuk  memahami  lambang matematika  yang  terdapat  dalam  buku  pelajaran,  kurangnya  pemahaman  siswa  untuk memaknai berbagai lambang, keterbatasan lambang yang dimiliki siswa ketika menjelaskan suatu  konsep  atau  makna  dari  suatu  bacaan,  media  literasi  yang  digunakan  guru  kurang membangkitkan  motivasi  siswa  untuk  membaca,  serta  kurangnya  rasa  percaya  diri  siswa ketika menjelaskan isi teks yang sudah dibacanya.
Atas  dasar  itulah  program  pemberdayaan  keterampilan  siswa  melalui  metode Picture  and Picture (PnP)  menjadi  penting  untuk  dilakukan.  Meski  beberapa  permasalahan  dominan berasal  dari  siswa,  instruktur  melihat  bahwa  peran  guru  juga  penting.  Agar  siswa termotivasi  untuk  memaksimalkan  metode  PnP,  guru  perlu  memiliki  bekal  yang  lebih banyak lagi.  Salah satu upaya yang perlu dilakukan adalah dengan menerapkan beberapa kelompok  kecil  sebagai  media  pengembangan  pemahaman  metode  PnP  di  kelas.  Media tersebut diharapkan dapat mendorong kemampuan siswa untuk memperkaya pemahaman berpikir kreatif matematis di SDN Duri Kepa 03 Pagi.
Mengacu  pada  analisis  situasi  di  muka,  untuk  melaksanakan  pemberdayaan  keterampilan siswa melalui metode PnP, dapat diidentifikasi berbagai masalah yang sangat berpengaruh signifikan terhadap isu masalah berikut ini. Mitra yang akan dilibatkan dalam kegiatan ini adalah SDN Duri Kepa 03 Pagi. Sekolah tersebut berada di Kelurahan Duri Kepa, Kecamatan Kebon Jeruk, Kota Jakarta Barat. Jarak lokasi mitra dari Universitas Esa Unggul lebih kurang 2,8  km.  Identifikasi  permasalahan  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Sekolah terkait Guru adalah sebagai berikut: Guru tidak optimal dalam keterampilan secara khusus untuk mengubah kemampuan ke arah yang lebih baik sehingga tidak terjadinya keleluasaan guru  melalui  pemahaman  metode  PnP,  kecenderungan  guru  semakin  bertambah  tinggi dalam  copy-paste  sebuah  karya  tulis  yang  tidak  membentuk  pengalaman  belajar  yang edukatif dan humanis, serta terjadinya pengabaian terhadap pembentukan karakter siswa.
Merujuk  pada  permasalahan  yang  telah  diidentifikasi,  maka  justifikasi  pengusul  bersama dengan  mitra  adalah  menetapkan  skala  prioritas  yang  berfokus  pada  data  autentik permasalahan  terkait  keterampilan  siswa  melalui  metode  PnP  sebagai  berikut:  Data supervisi dan penilaian kinerja menunjukkan bahwa siswa mengalami permasalahan dalam pengelolaan  interaksi  pembelajaran  kurang  dapat  menggali  kemampuan  siswa  itu  sendiri. Hasil  evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  pada  semester  genap  2023-2024  yang mencakup  periode  pembelajaran  tatap  muka  dan  pada  masa  pandemi  Covid-19 menunjukkan bahwa: Terpola proses interaksi dan komunikasi verbal ataupun tulisan dari guru kepada siswa baik pada saat tatap muka ataupun pada saat daring dengan WhatsApp ataupun Zoom yang membuat siswa tidak mendapatkan figur.
Dari  latar  belakang  di  atas  yang  menjadi  gap  dalam  pengabdian  ini  adalah  hilirisasi penelitian  yang  menggabungkan  Metode Picture  and  Picture dan  Keterampilan  Literasi Matematika. Hal itu terlihat dari masih terbatasnya jumlah penelitian yang mendalam dan komprehensif mengenai efektivitas metode ini dalam konteks literasi matematika (Suyadi et al.,  2022)  dan  metode  ini  mungkin  sulit  untuk  diintegrasikan  secara  mulus  dengan kurikulum matematika yang sudah ada, terutama jika kurikulum tersebut sangat padat atau ketat (Selvaraj et al., 2021).

## Sasaran Kegiatan
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  sasaran  kegiatan  pada  pengabdian  masyarakat  yang akan  dilakukan  tim  dosen  dan  mahasiswa  PGSD  Universitas  Esa  Unggul  adalah pemberdayaan  meningkatkan  keterampilan  literasi  matematika  siswa  melalui  metode Picture and Picture pada siswa SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat.

## Masalah yang ingin dipecahkan
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  karena  adanya  masalah  siswa  dalam menyelesaikan  masalah  pada  pelajaran  matematika  yang  diakibatkan  kurangnya pemahaman siswa dalam mengambarkan soal yang selama ini abstrak. Banyak faktor   yang mempengaruhi  siswa  memahami  soal  matematika,  sehingga  dengan  memberikan  dalam bentuk  pemberdayaan  keterampilan  mengenai  metode  PnP  pada  siswa/siswi  dapat membantu  para  siswa  menyelesaikan  masalah  yang  berhubungan  soal  matematika  dan membantu mereka untuk menghindari kesulitan mengerjakan soal matematika yang dapat menurunnya motivasi belajar siswa.

## MATERI DAN METODE

## Materi
Materi  yang  diberikan  pada  pemberdayaan  keterampilan  dimulai  dengan  pengenalan pengertian metode Picture and Picture , pemahaman konsep, pengunaan metode, aplikasi  di lingkungan belajar serta diskusi dan pertanyaan.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  SDN  Duri  Kepa  03 ini  dilakukan  dengan  dua metode.  Metode  pertama  adalah  memberikan  pemberdayaan  keterampilan  kepada siswa/siswi melalui ceramah  dan  tanya jawab, sedangkan metode kedua adalah membagi siswa/siswi ke dalam 4 kelompok untuk berdiskusi mengenai manfaat metode PnP.

## Waktu dan Lokasi Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  di  SDN  Duri  Kepa  03  Jakarta  Barat  pada  hari Senin,  20  Mei  2024.  Kegiatan  ini  didahului  dengan  izin  dan  pengajuan  proposal  kegiatan kepada Kepala Sekolah pada tanggal 17 Mei 2024.

## HASIL DAN EVALUASI

## Pelaksanaan kegiatan
Pada  hari  Senin,  tanggal  20  Mei  2024,  dilaksanakan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat. Pelaksanaan pemberdayaan keterampilan literasi matematika dilakukan di SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat. Pemberdayaan keterampilan literasi matematika yang diberikan adalah  tentang  metode Picture  and  Picture pada  siswa  SDN  Duri  Kepa  03  Jakarta  Barat. Kegiatan  dilakukan  di  luar  jam  belajar  mengajar.  Peserta  diberikan  materi  tentang  metode Picture  and  Picture .  Jumlah  siswa/siswi  yang  mengikuti  kegiatan  adalah  30  siswa/siswi dalam  1  kelas,  yang  terdiri  dari  17  siswi  dan  13  siswa.  Siswa/siswi  sangat  antusias mengikuti kegiatan ini, dan ada beberapa peserta yang bertanya dan menjawab pertanyaan dari pemateri.
Gambar 1. Penjelasan materi
Secara detail, pelaksanaan metode PnP adalah sebagai berikut (Lestari et al., 2017): (a) mulai dari  perencanaan,  yaitu  penyiapan  administrasi  seperti  data  siswa,  silabus,  dan  RPP;  (b) penetapan kelompok siswa; (c) perencanaan bobot nilai; (d) penyusunan instrumen tindakan (lembar  observasi,  tes  hasil  belajar,  angket  tentang  respons  siswa  terhadap  tindakan  yang diberikan).  Pelaksanaan  metode  PnP  ini  dilakukan  secara  berkelanjutan  dan  setiap pertemuan selalu diadakan evaluasi hasil kegiatan kerja kelompok (Aisyah et al., 2014). Hal ini dapat dilihat dari hasil yang telah dicapai oleh masing-masing kelompok.

## Evaluasi Kegiatan
Hasil  dari  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  di  SDN  Duri  Kepa  03  Jakarta  Barat menunjukkan bahwa, berdasarkan pre-test melalui tanya jawab dari 30 siswa terkait dengan pengetahuan tentang metode Picture and Picture , masih dalam kategori  kurang. Sedangkan dari  hasil  post-test  menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan,  sekitar  82%  siswa dengan tingkat pengetahuan baik. Antusiasme peserta dalam mengikuti penyuluhan dapat dilihat  dari  keaktifan  mereka  dalam  diskusi  tanya  jawab  (Yahya  et  al.,  2023).  Siswa/siswi secara  aktif  berdiskusi  tentang  metode Picture  and  Picture dan  sangat  antusias  dengan berbagai hasil diskusi atau pendapat kelompok dengan baik (Cattaneo et al., 2022).
Solusi  yang  ditawarkan  adalah  berupa  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  melalui tahapan  kegiatan  sebagai  berikut  (Insani  et  al.,  2021):  (a)  Tahap  Sosialisasi  Keterampilan siswa.  Melalui  sosialisasi  tahap  ini  diharapkan  siswa  memiliki  kemampuan  memahami metode  PnP  sehingga  terjadi  peningkatan  Keterampilan  siswa;  (b)  Refleksi  diri  dan Pemetaan  (melakukan  pengenalan  kekuatan  dan  kelemahan  diri  dengan  metode  reflektif dan  melakukan  pemetaan);  (C)  Tahap  Peningkatan  Keterampilan  dan  Pemahaman;  (d) Tahap Pengukuran dan Evaluasi Program.
Metode pendekatan untuk mendukung pemberdayaan keterampilan siswa melalui metode Picture and Picture pada siswa di SDN Duri Kepa 03 Pagi meliputi beberapa langkah penting. Pendekatan  pertama  adalah  teori  singkat  ( workshop ),  di  mana  pihak  terkait  (PT) mengumpulkan  siswa  untuk  memberikan  wawasan  pendahuluan  tentang  metode Picture and Picture . Pendekatan kedua adalah aplikasi lapangan, di mana PT melakukan bimbingan di lapangan kepada seluruh mitra secara bertahap, menerapkan teori yang telah dipelajari ke dalam  praktik  nyata.  Pendekatan  ketiga  adalah  evaluasi,  di  mana  PT  melakukan  survei lapangan untuk mengetahui seberapa efektif pelatihan yang telah dilaksanakan. Pendekatan ini bertujuan untuk memperoleh gambaran terhadap kendala yang dihadapi mitra, dan pada akhirnya  para  mitra  diminta  untuk  membuat  laporan  progres  (Oktavianus  et  al.,  2023), sehingga hasilnya dapat digunakan untuk perbaikan dan pengembangan lebih lanjut.
Setelah  menyusun  rencana  kegiatan  selama  satu  bulan  dan  melaporkan  setelah  selesai, pemberdayaan  keterampilan  siswa  melalui  metode Picture  and  Picture (Putri  et  al.,  2023) diharapkan  dapat  melibatkan  partisipasi  mitra  dengan  cara  berikut:  Mitra  diharapkan mendaftar  minimal  10  peserta,  dan  100%  mengikuti  workshop.  Dalam  interaksi  ini, diharapkan mitra dapat aktif berdiskusi mengenai masalah yang dihadapi, sehingga pelatih dapat memberikan solusi berdasarkan teori yang diberikan. Selanjutnya, dalam bimbingan lapangan, diharapkan partisipasi 100% dari mitra. Mitra diharapkan dapat mengemukakan

## Alberth Supriyanto Manurung & Abdul Halim.
Skills, Literacy Mathematics, PnP, Methods, Empowerment
masalah  yang  dihadapi  sehingga  dapat  diatasi  secara  bertahap.  Dengan  bimbingan  ini, diharapkan mitra dapat lebih mudah dalam menerapkan dan menyelesaikan pemberdayaan keterampilan  siswa  melalui  metode Picture and Picture .  Terakhir,  dalam  kegiatan  evaluasi, diharapkan PT dapat memantau progres pemberdayaan keterampilan siswa melalui metode Picture and Picture , serta menyusun laporan lengkap mengenai progres dari seluruh kegiatan yang telah dilakukan.
Dengan menerima laporan lengkap dari berbagai kegiatan yang dilakukan oleh siswa, dapat disimpulkan bahwa berapa persen dapat berhasil dan berapa persen yang kurang berhasil (Anggraini,  2020).  Dari  hasil  analisis  ini  dapat  diketahui  teknis  apa  yang  akan  digunakan untuk  memenuhi  kebutuhan  sendiri  mitra.  Manfaat  yang  akan  dihasilkan  adalah  peserta didik  dapat  memahami  Pemberdayakan  Keterampilan  Siswa  Melalui  metode Picture  and Picture (Subandowo, 2022).

## SIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dengan  berbagai  cara  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  mengenai  pemberdayaan  keterampilan  literasi matematika  siswa  dengan  mengunakann  metode Picture and Picture (PnP)  pada  SDN  Duri Kepa  03  Jakarta  Barat  secara  langsung  dan  diperoleh  data  bahwa  terdapat  peningkatan pengetahuan siswa  tentang metode Picture and Picture (82%). Para siswa/siswi diharapkan mampu  memahami  metode Picture and Picture sehingga  dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa/siswi.

## Saran Kegiatan Lanjutan
Kegiatan ini dibutuhkan peran aktif dari tenaga pendidikan untuk membantu peningkatan pemahaman  dan  pengetahuan  serta  peran  siswa  tentang  metode Picture and Picture .  Selain itu, kegiatan ini dapat menjadi dasar awal penambahan bahan ajar mengenai metode Picture and Picture pada siswa.

## Ucapan Terimakasih
Peranan  siswa  sangat  penting  dalam  memahami  metode Picture and Picture ,  maka  ucapan terima kasih sebesar-besarnya pada siswa/siswi dan Bapak Ibu Guru di SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat yang berperan dalam pemberdayaan keterampilan ini.

## REFERENSI
Aisyah,  S,  Hasyim,  A.  &  Riswandi.  (2014).  Pengembangan  model  pembelajaran  kooperatif tipe make a match . Jurnal Teknologi Informasi Komunikasi Pendidikan , 2(3)
Anggraini, D. (2020). Kecerdasan Buatan (Ai) Dan Nilai Co-Creation Dalam Penjualan B2B (Business-To-Business). Jurnal Sistem Informasi, Teknologi Informasi, Dan Edukasi Sistem Informasi , 1(2), 63 – 69. https://doi.org/10.25126/justsi.v1i2.7
Cattaneo,  A.  A.  P.,  Antonietti,  C.,  &  Rauseo,  M.  (2022).  How  digitalised  are  vocational teachers?  Assessing  digital  competence  in  vocational  education  and  looking  at  its
underlying  factors. Computers  and  Education ,  176(March  2021),  104358. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104358
Insani,  G.  N.,  Dewi,  D.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mengembangkan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai 5(3), 8153 – 8160.
Lestari, D. D., Ansori, I., & Karyadi, B. (2017). Penerapan Model Pbm Untuk Meningkatkan Kinerja  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sma. Diklabio: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Biologi , 1(1), 45 – 53. https://doi.org/10.33369/diklabio.1.1.45-53
Oktavianus, A. J. E., Naibaho, L., & Rantung, D. A. (2023). Pemanfaatan Artificial Intelligence pada  Pembelajaran  dan  Asesmen  di  Era  Digitalisasi .  Jurnal  Kridatama  Sains  Dan Teknologi, 5(02), 473 – 486. https://doi.org/10.53863/kst.v5i02.975
Putri, V. A., Carissa, K., Sotyawardani, A., & Rafael, R. A. (2023). Peran Artificial Intelligence dalam  Proses  Pembelajaran  Mahasiswa  di  Universitas  Negeri  Surabaya. Prosiding Seminar Nasional, 615 – 630.
Selvaraj, A., Radhin, V., KA, N., Benson, N., & Mathew, A. J. (2021). Effect of pandemic based online education on teaching and learning system. International Journal of Educational Development, 85(January), 102444. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102444
Subandowo,  M.  (2022).  Teknologi  Pendidikan  di  Era  Society  5.0. Sagacious  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dan Sosial , 9(1), 24 – 35.
Suyadi, Nuryana, Z., Sutrisno, & Baidi. (2022). Academic reform and sustainability of Islamic higher  education  in  Indonesia. International  Journal  of  Educational  Development ,  89, 102534. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102534
Yahya,  M.,  Wahyudi,  &  Hidayat,  A.  (2023).  Implementasi  Artificial  Intelligence  (AI)  di Bidang  Pendidikan  Kejuruan  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0. Seminar  Nasional Dies Natalis 62, 1, 190 – 199. https://doi.org/10.59562/semnasdies.v1i1.794
Accepted author version posted online:  7/17/2024 Maya Mustika (Reviewing editor)

## FUNDING
Sumber pendanaan kegiatan ini dilakukan dengan pendanaan pribadi.

## COMPETING INTERESTS
Tidak ada konflik kepentingan untuk diungkapkan.