## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal   Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Dimensions, Scilit, Lens, Garuda, Semantic, Google, Base, etc
https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i2.4798
PELAKSANAAN PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI DALAM KERANGKA KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR
Kartono 1 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 2 , Gio Mohamad Johan 3
1,2 Universitas Tanjungpura Pontianak; 3 SDN 17 Kecamatan Pontianak Kota kartono@fkip.untan.ac.id; giojohan61@guru.sd.belajar.id

## Abstract
This  research  attempts  to  describe  several  things  including,  (1)  design  of  literacy  and  numeracy programs in elementary schools, (2) implementation of literacy and numeracy programs, (3) supporting factors  for  literacy  and  numeracy  programs  and  (4)  obstacles  in  implementing  numeracy  literacy programs. This study used descriptive qualitative method. The research results obtained include; (1) the  design  of  the  literacy  and  numeracy  program  at  SD  Negeri  17  Pontianak  Kota  District  is generally  carried  out  by  adapting  to  the  content  related  to  literacy  and  numeracy  contained  in  the independent curriculum and the 2013 curriculum which is currently being implemented in schools; (2) the results of the implementation of the literacy program have been implemented in 3 ways, namely habituation,  learning  and  development;  (3)  supporting  factors  come  from  program  targets  and  the government which helps facilitate literacy and numeracy programs, and (4) obstacles found in the form of low interest in reading and writing among literacy and numeracy program targets in schools. Thus, literacy and numeracy programs need to be implemented with various preparations and considerations so that they can run optimally for students and are of course in line with the applicable curriculum.
Keywords : Literacy; Numeracy; Curriculum; Independent; School
Abstrak :  Penelitian  ini  berupaya  untuk  mendeskripsikan  beberapa  hal  diantaranya,  (1) rancangan program  lietrasi  dan numerasi  di sekolah dasar, (2)  pelaksanaan program  literasi dan  numerasi,  (3)  factor  pendukung  program  literasi  dan  numerasi  dan  (4)  kendala  dalam pelaksanaan  program  literasi  numerasi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif. Adapun hasil penelitian yang diperoleh antara lain; (1) rancangan program literasi dan  numerasi  di  SD  Negeri  17  Kecamatan  Pontianak  Kota  secara  umum  belum  memiliki program  khusus  yang  secara  baku,  akan  tetapi  lebih  menyesuaikan  kepada  muatan  konten terkait  literasi  dan  numerasi  yang  terdapat  dalam  kurikulum  merdeka  dan  kurikulum  2013 yang saat ini sedang diterapkan di sekolah; (2) adapun hasil pelaksanaan progam literasi sudah diterapkan  dengan  3  cara  yakni  pembiasaan,  pembelajaran,  dan  pengembangan;    (3)  faktor pendukung  berasal  dari  ssasaran  program  dan  pemerintah  yang  membantu  memfasilitasi program literasi dan numerasi, dan (4) kendala yang ditemukan berupa rendahnya minat baca
tulis  dari  sasaran  program  literasi  dan  numerasi  di  sekolah.  Dengan  demikian,  program literasi dan numerasi perlu diimplementasikan dengan beragam persiapan dan pertimbangan agar  dapat  berjalan  secara  optimal  bagi  siswa  dan  tentunya  selaras  dengan  kurikulum  yang berlaku.
Kata Kunci : Literasi ; Numerasi ; Kurikulum ; Merdeka ; Sekolah

## PENDAHULUAN
Literasi  secara  sederhana  dapat  dimaknai  sebagai  suatu  keterpahaman  individu  terhadap fenomena  yang  ada  di  sekitarnya.  Literasi  merupakan  hal  yang  menarik,  karena  topik bahasan ini tidak ada habisnya untuk di ulas lebih lanjut, mengigngat masalah kemampuan masyarakat  Indonesia  masih  tergolong  rendah  (Perdana  &  Suswandari,  2021).  Literasi numerasi  adalah  kemampuan  atau  kecakapan  dalam  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan  menggunakan  matematika  dengan  percaya  diri  di  seluruh  aspek  kehidupan. Literasi  numerasi  meliputi  pengetahuan,  keterampilan,  perilaku,  dan  perilaku  positif (Susriyanti, Yeni, & Yulasmi, 2022). Literasi menjadi kemampuan vital yang harus dimiliki oleh setiap manusia, baik itu sekedar kemampuan membaca sebuah informasi dan menulis sebuah  pesan,  atau  bahkan  sekedar  menghitung  pengeluaran  belanja  bulanan.  Upaya pendidikan  yang  diberikan  kepada  seseorang  dengan  harapan  agar  orang  tersebut  dapat bertumbuhkembang  secara  cakap  sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya,  agar  nantinya dapat  menjadi  individu  yang  berkualitas.  Maka  dari  itu,  proses  pendidikan  harus  mampu beradaptasi  dengan  perubahan  dan  pesatnya  kemajuan  (Wulandhari,  Kartono,  &  Pranata, 2023).
Perkembangan  literasi  dan  numerasi  sudah  seharusnya  menjadi  suatu  hal  yang  penting untuk  dilatihkan  sebab  literasi  dan  memerasi  dapat  dipandang  sebagai  suatu  kemampuan awal  yang  memang  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa  sebagai  bekal  untuk  menjalani kehidupan  di  masa  depan  (Ajeng,  Lestary,  &  Hamdu,  2022).  Dengan  adanya  literasi numerasi  siswa  akan  mampu  berkembang  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan  (Siregar,  2022).  Masalah  yang  sering  muncul  di  sekolah  dasar  terutama  dalam proses  pembelajaran  yakni  seputar  permasalahan  siswa  dalam  membaca  menulis  serta kemampuan berhitung (Hartati & Universitas, 2016). Masalah  tersebut dapat menjadi salah satu  faktor  penghalang  atau  penghambat  keberhasilan  siswa  dalam  menguasai  berbagai keterampilan yang diharuskan sebagai hasil proses pembelajaran. Maka dari itu, guru sudah
seharusnya  mampu  belajar  untuk  mencari  ide-ide  yang  tepat  dalam  rangka  peningkatan kemampuan literasi dan numerasi siswa khususnya agar dapat berkembang secara optimal (Azka, Putri, & Rahayu, 2023).
Kemampuan literasi dan numerasi harus dilatihkan sejak dini agar siswa dapat beradaptasi dengan perubahan. Lebih lanjut lagi penguasaan terhadap kemampuan literasi dan numerasi dipandang  perlu  agar  lebih  siap  dan  menyesuaikan  diri  dengan  kebutuhan  zaman  (Dyoty Auliya  Vilda  Ghasya,  Gio  Mohamad  Johan,  &  Lili  Kasmini,  2018).  Dalam  kerangka kurikulum  Merdeka  belajar  terdapat  esensi  bahwa  siswa  nantinya  memiliki  keleluasaan, kebebasan  dalam  berpikir  baik  sebagai  secara  individu  maupun  kelompok,  sehingga kedepannya  mereka  dapat  menghasilkan  siswa  yang  memiliki  keunggulan,  kritis,  kreatif inovatif kolaboratif dan serta partisipatif.
Arah  kegiatan  program  literasi  yang  dilakukan  di  sekolah  dasar  berfokus  kepada  untuk mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  mengenal  memahami,  sekaligus  mengaplikasi literasi dan numerasi dalam pembelajaran yang mereka dapatkan titik jadi Kegiatan ini tidak hanya  melihat  para  siswa  di  dalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan  saja  akan  tetapi melalui  program  ini  juga  mereka  dilatihkan  agar  bisa  cakap  untuk  menyelesaikan permasalahan hidupnya sehari-hari. Keberhasilan siswa banyak dipengaruhi oleh perubahan dan pembaharuan dalam proses pendidikan (Hariani, 2019).
Kemampuan literasi dan numerasi merupakan hal yang paling dasar sebagai suatu pondasi untuk  peradaban  manusia,  keduanya  merupakan  hal  yang  bersifat  fungsional  dan  sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari maka dari  itu kedua hal ini memang harus  terus dipupuk dan  dikembangkan agar  dapat berkembang  secara optimal  kedepannya  (Martina, Gultom, & Nababan, 2022). Pelaksanaan program literasi dan numerasi yang dilakukan di sekolah dasar dapat dilihat dari sudut pandang yang berbeda melalui perancangan program- program  yang  adaptif,    yaitu  sesuai  dengan  kondisi  siswa  sesuai  dengan  prasarana  dan prasarana  sekolah,  kemampuan  guru,  keterlibatan  pihak  lain,  dan  juga  kurikulum  yang mendukung karena hakikatnya cakupan literasi dan numerasi tidak hanya seputar membaca, menulis, bahkan hanya berhitung saja (Johan & Ghasya, 2018).
Melalui  proses  pengamatan  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  pada  bulan  April  2024 kepada  beberapa  guru  dan  staf  perpustakaan  ternyata  masih  terdapat  beberapa  hambatan dan  kendala  dalam  pelaksanaan  program  literasi  dan  numerasi.  Beberapa  kendala  yang ditemui di SD Negeri 17 Pontianak Kota saat melaksanakan program literasi dan numerasi,
antara  lain  (1)  kemampuan  siswa  dalam  mengaplikasikan  konsep  matematika  di  dalam praktik  kehidupan  sehari-hari;  (2)  inovasi  yang  dilakukan  guru  tidak  dilakukan  secara berkelanjutan;  (3)  kurangnya  motivasi  yang  dimiliki  siswa  saat  melaksanakan  kegiatan literasi, Hal ini dapat disebabkan oleh kebanyakan siswa merasa bahwa kegiatan membaca adalah hal yang membosankan; (4) terbatasnya program-program pelatihan Bagi guru untuk dapat  melaksanakan  literasi  dan  numerasi  di  sekolah,  (5)  terbatasnya  literatur  petunjuk dalam  mengembangkan  program  yang  inovatif  saat  melaksanakan  program  literasi  dan numerasi; dan (6) keberadaan buku-buku koleksi yang banyak tetapi tidak didukung dengan sarana gedung perpustakaan yang memadai. Diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat memberikan  potret  kegiatan  literasi  dan  numerasi  yang  dilakukan  di  sekolah  dasar, khususnya dalam rangka impelemntasi kurikulum merdeka.

## METODE
Metode  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  berjenis  kualitatif  deskriptif.  Metode  deskriptif berupaya  untuk  memberikan  gambaran  secara  nyata,  objektif,  dan  sifatnya  apa  adanya sesuai  dengan  kenyataan  atau  keadaan  aslinya.  Adapun  penelitian  kualitatif  sendiri  akan lebih  cenderung  banyak    menghasilkan  data  penelitian  berupa  kata-kata,  uraian  deskripsi hasil  wawancara.  Lokasi  yang  dijadikan  penelitian  bertempat  di  SD  Negeri  17  Pontianak Kota.  Penelitian  dilakukan  pada  rentang  waktu  bulan  April  2024.  Terkait  instrumen penelitian  yang  digunakan  ada  tiga  jenis  diantaranya;  (1)  pedoman  wawancara  yang digunakan untuk menggali informasi dari informan dalam hal ini adalah guru dan siswa; (2) observasi dilakukan  untuk  melihat  situasi  pelaksaan program  literasi  numerasi  di  sekolah; (3)  pedoman  dokumentasi  digunakan  saat  mendata  sekaligus  mengumpulkan  dokumen- dokumen  pendukung  yang  berkaitan  dengan  program  literasi  di  sekolah.  Analisis  data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman atau dikenal dengan model interaktif, yang terdiri atas 4 tahap diantaranya; (1) pengumpulan data, (2) reduksi data; (3) penyajian data; dan (4) penarikan kesimpulan.

## HASIL

## Potret Perencanaan Program Literasi Numerasi
Bagian  ini  merupakan  bagian  utama  artikel  yang  disajikan  mulai  dari  hasil  utama  sampai hasil  rancangan  program  literasi  numerasi  berpedoman  kepada  prinsip  penyelenggaraan pendidikan dengan proses mengembangkan giat membaca, menulis, dan berhitung, untuk seluruh siswa. Rancangan program literasi yang terdapat di SD Negeri 17 Pontianak Kota terbagi  atas  dua  yaitu  rancangan  secara  umum  dan  bentuk  rancangan  khusus.  Saat  ini rancangan secara umum terdiri atas  tahap pembiasaan, pengembangan dan  pembeljaaran. Sebagai contoh dalam bentuk pembiasaan di sekolah dapat berupa aktivitas membaca buku non  pelajaran  selama  10  menit  sebelum  pembelajaran  dimulai.  Sedangkan,  rancangan khusus program literasi fokus kepada aktivitas membaca dan menulis.
Sedangkan  pada  bagian  numerasi  itu  masih  perlu  penyesuaian  dengan  komponen pembelajaran  matematika  maupun  materi  tema  pembelajaran  tematik  lainnya  dalam kurikulum 2013 yang masih dilaksanakan di kelas 3 dan 6 pada saat ini. Salah satu contoh program  literasi  numerasi  yang  sudah  dibakukan  yaitu  dalam  bentuk  literasi  numerasi  5 menit atau linuli yang disampaikan oleh guru piket dimulai sekitar 10 menit sebelum siswa masuk di  kelas.  Sebagai gambarannya  siswa  dikumpulkan  di halaman  sekolah,    kemudian guru piket memberikan program literasi numerasi sebelum siswa memasuki kelas.  Bentuk kegiatan  dapat  berupa  arahan,  kuis,  permainan,  maupun  bentuk  program  literasi  lainnya yang menyenangkan bagi siswa tentunya. Setiap guru memiliki strategi dan cara tersendiri dalam  melakukan  inovasi  bentuk  program  literasi  numerasi  5  menit.  Hal  ini  dapat dipandang sebagai suatu penunjang kegiatan program giat literasi yang diselenggarakan oleh sekolah.

## Potret Pelaksanaan Program Literasi Numerasi
Pelaksanaan program literasi dan numerasi di SD Negeri 17 Pontianak Kota berjalan sesuai dengan tiga tahapan program literasi dan numerasi yang sudah direncanakan pihak sekolah sebelumnya yaitu:
1. Tahap  pertama,  yakni  tahap  pembiasaan,    tahap  ini  berfokus  pada  pembiasaan  atau penanaman  Hal  mendasar  pada  bidang  bahasa  dan  matematika  melalui  berbagai program yang disiapkan oleh sekolah.  pada bidang bahasa atau literasi siswa diberikan
bahan  bacaan  yang  ada  di  perpustakaan  sekolah  maupun  miliknya  pribadi.    siswa diminta  untuk  membaca  buku  non  teks  pelajaran  agar  mereka  memiliki  rasa  gemar untuk membaca.
2. Tahap  kedua  yakni  tahap  pengembangan;    tahap  pengembangan  berorientasi  pada pemahaman  konsep-konsep  dasar  matematika  dapat  berupa  kegiatan  pembelajaran berbentuk penyelesaian dan pembahasan soal materi numerasi.  Tahap pengembangan ini  dikendalikan  oleh  masing-masing  guru  kelas,  yang  mendesain  aktivitas  literasi numerasi dalam  pembelajaran. Sebagai  contoh bentuk  soal dapat  disesuaikan  dengan materi  dan  mata  pelajarannya.  Hal  ini  perlu  dilakukan  agar  siswa  dapat  mahir menyelesaikan  permasalahan  sesuai  dengan  konsep  yang  sudah  dipelajari  dalam pembelajaran.
3. Tahap  ketiga  yakni  tahapan  pembelajaran;  tahap  pembelajaran  merupakan  proses pengaplikasian  konsep  numerasi  dalam  praktik  pembelajaran  sehari-hari.    Kegiatan numerasi dilakukan dengan cara praktik materi matematika dan kegiatan aktif lainnya yang dilakukan baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Kegiatan praktik penyelesaian materi numerasi dilakukan dengan memperhatikan materi atau muatan mata pelajaran matematika  maupun  tema  pada  pembelajaran  tematik  lainnya  yang  berkaitan  dengan fokus  numerasi.  Sedangkan  kegiatan  aktif  yang  dapat  dilakukan  di  luar  kelas  dapat berbentuk    praktik  nyata  sehari-hari  misalnya    penggunaan  uang  jajan  saat  istirahat, penyelesaian  masalah  yang  ada  di  sekitar  sekolah,    kegiatan  mengenal  aneka  simbol nomor resi yang ada di sekitar sekolah,  dan beberapa kegiatan lainnya. Implementasi program  literasi  dan  numerasi  secara  umum  telah  berjalan  dengan  baik  akan  tetapi dalam  prosesnya  masih  terdapat  beberapa  hal  yang  perlu  ditingkatkan  atau dikembangkan lagi.

## Faktor Pendukung Implementasi Program Literasi Numerasi
Berikut dijelaskan beberapa faktor yang mendukung program literasi dan numerasi yang ada di SD Negeri 17 Pontianak Kota sesuai dengan hasil penelitian;
1. Faktor pertama berasal dari potensi sekolah.  sekolah sudah memiliki beberapa sarana pendukung  untuk  program  literasi  dan  numerasi.    sarana  ini    berkaitan  dengan keberadaan bahan  ajar  perpustakaan,  dan sarana  prasarana  prasarana  pendukung  lain yang berhubungan dengan literasi sekolah.
2. Faktor Kedua berasal dari guru.  guru adalah aset utama yang mendukung pelaksanaan program literasi dan operasi di sekolah.  guru harus mampu mengelola  pembelajaran secara aktif dan menyenangkan bagi siswa.  Guru menjadi sosok pemangku kebijakan pembelajaran yang ada di  dalam kelas,   sehingga guru menjadi   kunci penting  dalam keberhasilan program literasi sekolah.
3. Faktor ketiga,  pemerintah selaku penyelenggara pendidikan secara umum.  pemerintah memiliki  peran  dalam  mendukung  penyediaan  berbagai  sarana  dan  bahan-bahan bacaan  materi  yang  berkaitan  dengan  literasi  bagi  siswa  sekolah  dasar.    Karena  pada hakikatnya  pemerintah  sendiri  berperan  sebagai  pemegang  kebijakan  utama  dalam fokus gerakan literasi di sekolah.

## Kendala dalam Implementasi Program Literasi Numerasi
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, diperoleh beberapa informasi mengenai factor- faktor yang menjadi kendala atau menghambat pelaksanaan program literasi numerasi yang dilaksanakan di SD Negeri 17 Pontianak Kota beberapa diantaranya adalah:
1. Belum banyak pelatihan  literasi numerasi  yang diikuti oleh  guru,   hal tersebut  secara tidak  langsung  memberikan  dampak  pada  kurangnya  pengetahuan  dan  keterampilan guru dalam mendesain dan mengaplikasikan pembelajaran yang  mengimplementasikan program literasi dan numerasi.
2. Masih minimnya kemampuan siswa dalam memahami konsep dasar matematika serta kurangnya  pengawasan  guru  pada  praktek  literasi  numerasi  dalam  kehidupan  sehari- hari,  khususnya  yang  dilakukan  di  rumah  padahal  itu  yang  sangat  memberikan pengaruh  pada  keberhasilan  pelaksanaan  program  literasi  yang  dikalahkan  kepada siswa.
3. Meskipun  sudah  dibentuk  tim  literasi  sekolah  pada  pelaksanaannya  belum  ada  situs dari  yang  disediakan  oleh  sekolah  guna  memfasilitasi  program  literasi  dan  numerasi untuk siswa agar dapat diakses di mana saja.
4. Hal  yang  paling  mendasar  dalam  program  literasi  dan  numerasi  adalah  kerja  sama dengan orang tua. Kendala yang muncul berupa tingkat partisipasi dan perhatian orang tua  siswa  terhadap  kegiatan  belajar  di  rumah.  Hal  ini  sangat  berdampak  pada rendahnya  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  membaca  dan  berhitung,    padahal
partisipasi  orang  tua  dan  masyarakat  secara  luas    adalah  salah  satu  indikator  dalam peningkatan program literasi numerasi yang digerakkan di sekolah.

## PEMBAHASAN

## Program Literasi Numerasi Lima Menit menjadi Program Unggulan
Adapun  adapun  gerakan  literasi  dan  numerasi  yang  sudah  berjalan  di  SD  Negeri  17 Pontianak  Kota  antara  lain  adalah  gerakan  literasi  numerasi  5  menit.  Kegiatan  tersebut menarik  untuk  dilakukan  mengingat  hal  itu  menjadi  salah  satu  program  baku  yang dicanangkan  oleh  sekolah  sebagai  salah  satu  program  unggulan  literasi  dan  numerasi  di sekolah.  Kegiatan  ini  dapat  melatih  kedisiplinan  siswa  untuk  disiplin  berbaris  dan  juga disiplin  dalam  menyimak  materi-materi  yang  berkaitan  dengan  literasi  dan  numerasi.  Ini akan membantu menumbuhkan kemampuan literasi dasar yang seharusnya dimiliki siswa. Literasi dasar yang dapat diaplikasikan dalam pendidikan sekolah dasar salah satunya adalah literasi numerasi (Ekowati, Astuti, Utami, Mukhlishina, & Suwandayani, 2019).
Salah satu kendala yang dihadapi dalam implemetasi kegiatan literasi numerasi di  sekolah adalah  minat  baca  yang  dimiliki  siswa  cukup  rendah.  Hal  ini  dapat  disebabkan  beberapa faktor  yang    menyebabkan  hal  ini  terjadi  diantaranya;  (1)  siswa  tidak  memiliki  buku  di rumah, selain buku teks pelajaran dari sekolah, dan (2) siswa belum memiliki waktu secara khusus yang terjadwal di rumah dalam melakukan kegiatan literasi maupun numerasi. Jika tidak ada aktivitas, maka proses belajar tentu tidak dapat terjadi, sehingga diperlukan adanya kerja sama yang baik antara pihak sekolah dan orang tua agar memeroleh hasil yang lebih maksimal (Afra, Kartono, 2013). Karena pada kenyataannya, kemajuan suatu bangsa dalam bidang  pendidikan  ditentukan  oleh  budaya  berliterasi  numerasi  peserta  didiknya.  Budaya literasi numerasi sebagai kekuatan suatu bangsa untuk bersaing dengan negara lain, karena dengan  kemampuan  literasi  numerasi  merupakan  modal  bagi  peserta  didik  untuk memahami  suatu  pelajaran  atau  materi.  Peningkatan  literasi  numerasi  pada  peserta  didik merupakan  indikator  keberhasilan  pembelajaran  dengan  ditandai  semakin  baiknya kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami  bacaan,  hasil  tulisan,  dan  juga  kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Matematika.
Tantangan  dari  pelaksanaan  program  litetrasi  dan  numerasi  salah  satunya  adalah  peran orang tua, dalam mengawasi dan melakukan pembiasaan di rumah. Jika hanya diserahkan kepada guru atau pihak sekolah saja, maka hasil kegiatan literasi dan numerasi tidak dapat
optimal.  Bahkan  jika  dibiarkan  bukan  tidak  mungkin,  kemampuan  literasi  dan  numerasi yang dimiliki oleh siswa sekolah dasar akan mengalami masalah. Sebagai akibatnya, generasi ke  depan  menjadi  kurang  literat,  mudah  termakan  hoaks,  sulit  mengelola  waktu,  dan sebagainya. Minat baca dan minat belajar siswa banyak menurun akhir-akhir ini, pengaruh permainan  daring  melalui  gawai  mereka  masing-masing.  Pdahal,  implementasi  literasi membaca  sangat  penting  sebagai  proses  bersosialisasi  siswa  dalam  meningkatkan kemampuan berbahasa pada suatu informasi (Rosalinda & Rahmawati, 2022).

## KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)    SD  Negeri  17  Pontianak  Kota  sudah melaksanakan program literasi dan numerasi secara umum dan khusus bagi siswa.  Program literasi  dan  numerasi  yang  sudah  berjalan  adalah  turunan  berupa  program-program  yang dilaksanakan  berdasarkan  inovasi  dan  modifikasi  dari  sekolah    dan  guru  dengan memperhatikan materi literasi dan numerasi pada kurikulum yang berlaku; (2)  pelaksanaan program literasi dan numerasi telah berjalan mengikuti beberapa tahap yang pertama,  tahap pembiasaan.  kedua tahap pengembangan,  dan ketiga tahap pembelajaran.  bentuk kegiatan yang  dilakukan  sudah  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  program  literasi  yang  direncanakan, meskipun masih terdapat beberapa aspek yang belum berjalan secara maksimal; (3) Adapun faktor yang mendukung implementasi program literasi dan numerasi di sekolah tidak hanya berasal  dari  pihak  sekolah    seperti  daya  dukung  sarana  dan  prasarana  sekolah  kreativitas guru saja tetapi juga dari luar sekolah seperti dukungan instansi lain dan partisipasi orang tua; (4)  Beberapa kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan program literasi dan numerasi berasal  dari    tingkat  kepedulian  dan  partisipasi  orang  tua  dalam  mendukung  siswa  untuk mengikuti program literasi dan numerasi pada saat di rumah; dan (5) minimnya pelatihan literasi  dan  numerasi  yang  diikuti  oleh  guru,  serta  rendahnya  minat  dan  motivasi  siswa untuk membaca buku .

## DAFTAR PUSTAKA
Afra,  Kartono,  S.  H.  (2013). Cooperatif  Make  a  Match  Pada  Murid  Kelas  Iii  Program  Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar .
Ajeng, N., Lestary, I., & Hamdu, G. (2022). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Literasi dan Numerasi  di  Sekolah  Dasar.  Pedadidaktika:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, 9 (3), 687 – 696.
Azka, N. W., Putri, H. E., & Rahayu, P. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar. Fondatia , 7 (3), 694 – 705. https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i3.3799
Dyoty  Auliya  Vilda  Ghasya,  Gio  Mohamad  Johan,  &  Lili  Kasmini.  (2018).  Peningkatan Kemampuan  Literasi  Informasi  Berdasarkan  Standar  Acrl  Melalui  Pemanfaatan Multimedia  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar. Visipena  Journal , 9 (2),  374 – 384. https://doi.org/10.46244/visipena.v9i2.466
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019).
Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 3 (1), 93.
https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Hariani,  H.  .  K.  K.  .  &  S.  A.  (2019). Korelasi  Antara  Minat,  Motivasi  Dengan  Hasil  Belajar Tematik Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri . 1 – 9. Retrieved from H Hariani, K Kartono,
A Salimi - Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran … - jurnal.untan.ac.id
Hartati,  T.,  &  Universitas.  (2016).  Multimedia  dalam  Pengembangan  Literasi  di  Sekolah Dasar Daerah Terpencil Jurnal Pendidikan Dasar. Sekolah Dasar .
Johan, G. M., & Ghasya, D. A. V. (2018). Pengembangan Media Literasi Big Book Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Pemahamman  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Tunas Bangsa , 5 (2), 184 – 198. Retrieved from https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/945/883
Martina,  E.  S.,  Gultom,  R.,  &  Nababan,  D.  (2022).  Peningkatan  Literasi  Dan  Numerasi Siswa Sekolah Dasar Melalui Program Kampus Mengajar. Jurnal Abdimas Mutiara , 3 (1), 146 – 151.
Perdana,  R.,  &  Suswandari,  M.  (2021).  Literasi  Numerasi  Dalam  Pembelajaran  Tematik Siswa  Kelas  Atas  Sekolah  Dasar. Absis:  Mathematics  Education  Journal , 3 (1),  9. https://doi.org/10.32585/absis.v3i1.1385
Rosalinda, R., & Rahmawati, F. P. (2022). Implementasi Inovasi Budaya Literasi Numerasi MACATUNG di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6248 – 6256. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3215
Siregar,  P.  (2022).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Literasi  Numerasi  Pada  Siswa  Kelas  5b  SD Negeri  101880  Aek  Godang  Padang  Lawas  Utara. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (2). https://doi.org/10.35931/am.v6i2.944
Susriyanti, S., Yeni, F., & Yulasmi, Y. (2022). Implementasi dan Aplikasi Literasi Numerasi Di  SDN  20  Labuhan  Tarok,  Bungus  Teluk  Kabung,  Padang. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Akademisi , 1 (3), 1 – 6. https://doi.org/10.54099/jpma.v1i3.141
Wulandhari,  Kartono,  &  Pranata,  R.  (2023).  Deskripsi  Kesulitan  Belajar  Siswa  dalam Pembelajaran Tematik di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 36 Pontianak Kota. Journal on Education ,
06 (01), 5698 – 5705. Retrieved from https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/3761