## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## Research Article

## HORTATORI
The Selection of the Language in Indonesian Learning at SMK Multi Karya Medan
Ruth Remilani Simatupang *) ,
Universitas Sebelas Maret
Muhammad Rohmadi,
Universitas Sebelas Maret Kundharu Saddhono, Universitas Sebelas Maret
*) Correspondences author: Jl. Ir sutami 36 A Surakarta, 57126, Surakarta; Indonesia e-mail: ruthremilani@gmail.com
Abstract: This study aims to describe the function the code switching used by speakers at SMK Multi Karya Medan. This research is a descriptive qualitative research. The subjects in this study were the teacher and the students. The objects were the utterances of code-switching in Indonesian language learning in SMK Multi Karya Medan. Validity data technique is used triangulation of data source and informant review. Data collection is using listen and speak methods. Data analysis using the intralingual method. The result of the research showed that the function of code-switching at the time  of  the  process  of  Indonesian  language  learning  are  emphasized,  reprimanded,  reminded, explained, asked and commanded.
Key Words: code switching, function, Batak Toba.
Article History: Received: 20/06/2018; Revised: 25/07/2018; Accepted: 13/08/2018; Published: 22/08/2018 How to Cite (MLA 7 th ): Simatupang, Ruth Remilani, Muhammad Rohmadi, dan Kundharu Saddhono. “The Selection of the Language in Indonesian Learning at SMK Multi Karya Medan” Hortatori Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2.1 (2018): 51–56. Print/Online. Copyrights Holder: Simatupang, Ruth Remilani, Muhammad Rohmadi, dan Kundharu Saddhono. First Publication : Hortatori Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (2018).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Bahasa sebagai alat komunikasi yang dilakukan dalam hal berinteraksi dalam kehidupan manusia khususnya  dalam  lingkungan  pendidikan.  Guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sangat  berkaitan dengan bahasa. Guru dalam menyampaikan pembelajaran pada siswa tentu dengan menggunakan bahasa. Bahasa yang disampaikan guru tersebut akan ditangkap oleh siswa, Sehingga siswa dapat merespon dan menanggapi  penjelasan  maksud  guru  tersebut.  Pembelajaran  bahasa  berfungsi  sebagai  sarana  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  manyampaikan  ide-  ide  maupun  gagasan  dengan  tujuan  untuk memperluas wawasan. Bahasa mempunyai fungsi sosial, baik sebagai alat komunikasi untuk berinteraksi maupun sebagai cara mengidentifikasikan kelompok sosial.  P.W.J. Nababan (1986:49) menyatakan bahwa fungsi bahasa yang paling utama adalah sebagai alat untuk komunikasi  antara sesama manusia, sebab tanpa komunikasi kebahasaan, sistem social kemasyarakatan tidak akan  terwujud. Tanpa bahasa manusia tidak dapat  berinteraksi  dengan  yang  lain  serta  tidak  dapat  menjalin  hubungan  kekerabatan  antara  yang  satu dengan yang lain. Sehingga bahasa memiliki fungsi utama untuk berkomunikasi.
Pembelajaran bahasa Indonesia saat ini sangat banyak ditemukan tentang penggunaan alih kode khususnya dalam interaksi di kelas. Pengkajian tentang alih kode merupakan pembelajaran sosiolinguistik. Sosiolinguistik  adalah  suatu  pengkajian  tentang  bahasa  yang  dikaitkan  dengan  kondisi  masyarakat  atau kelompok.masyarakat dalam hal berinteraksi menggunakan bahasa sebagai alat untuk berinteraksi dengan fungsi untuk menjalin kekrabatan antara satu dengan yang lain sehingga digunakan bahasa yang mampu
dipahami  satu  sama  yang  lain.  Di  lingkungan  pendidikan  tentu  menggunakan  bahasa  sebgai  alat komunikasi. Bahasa yang digunakan ialah bahasa – bahasa yang dapat dimengerti oleh kedua belah pihak sehingga terjalin kekerabatan yang baik. Banyak sekali di temukan bahasa – bahasa yang digunakan untuk berinteraksi khusunya bahasa – bahasa yang ada di Indonesia.
Indonesia  terdiri  dari  beberapa  bahasa  daerah  bahkan  setiap  suku  memiliki  bahasa  tersendiri sehingga dalam hal pemakaian bahasa terjadi peralihan dari bahasa yang satu ke bahasa yang lain. Banyak sekali daerah diIndonesia yang menggunakan bahasa daerah yaitu bahasa Batak Toba, bahasa jawa, bahasa sunda dan lain – lain. Bahasa daerah ialah bahasa yang merupakan bahasa yang lahir dari social budaya masyarakat.  Lingkungkungan  pendidikan  juga  banyak  sekali  ditemukan  peralihan  bahasa  yang  satu  ke bahasa yang lain. Peralihan bahasa yang satu ke bahasa yang lain di sebut alih kode. Alih kode merupakan gejala peralihan pemakaian bahasa karena berubah situasi (Appel, dkk1976:103). Selain itu Subroto juga berpendapat alih kode merupakan bentuk tuturan yang beralih atau berpindah dari suatu bahasa ke bahasa yang lain, dari satu variasi yang lain, atau dari satu dialek ke dialek lain. Alih kode terjadi karena alasan dan  motivasi  tertentu  yang  dilakukan  secara  sadar atau  sengaja  (Subroto,  2002).    Alih  kode  merupakan bergantinya penggunaan suatu kode ke kode yang lain (Chaer, 2012).
Banyak ditemukan penggunaan alih kode dalam proses pembelajaran. Penelitian dilakukan  oleh Sundoro (2018) terkait Pemakaian Bahasa Jawa Banyumasan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia SMK (Kajian Sosiolinguistik). Dalam penelitiannya ditemukan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X dan  XI  SMK  Negeri  1  Banyumas  terdapat  jenis  alih  kode  intern  dan  ekstern.  Alih  kode  internal  dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas X dan XI SMK Negeri 1 Banyumas yaitu alih kode dari bahasa Indonesia ke bahasa Jawa Banyumasan dan  alih kode dari bahasa Jawa Banyumasan ke bahasa Indonesia.
Penelitian  lainnya  dilakukan  oleh  Husnan  (2018)  tentang  kategori  fungsi  alih  kode  siswa  bajo dalam kelas pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa asing. Hasil penelitiannya ditemukan fungsi alih kode  sebagian  besar  dalam  bentuk  komentar  siswa  (pupils  comment)  sebanyak  44%  dengan  129  bukti, tergolong kurang dominan. Kategori penjelasan tata bahasa (grammar explanation) sebanyak 20% dengan 58  bukti,  tergolong  tidak  dominan.  Kategori  lainnya  tergolong  tidak  dominan.  Sebagian  besar  kategori fungsi alih kode menggunakan bahasa Indonesia sebesar 50,68% dengan 148 bukti, tergolong dominan, sedangkan bahasa Inggris sebesar 34,59% dengan 101 bukti, tergolong kurang dominan. Dua bahasa yang lain,  Bajo  sebanyak  8,  22%  dan  Sasak  sebanyak  6,  51%,  termasuk  tidak  dominan.  Sehingga  dalam penelitian tersebut menggunakan empat bahasa yakni bahasa Inggris bahasa Indonesia, bahasa Bajo dan bahasa Sasak.
Penelitian  relevan  dilakukan  oleh  Marwan  (2016)  terkait  alih  kode  dan  campur  kode  dalam pemerolehan  bahasa  anak  dalam  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  struktur  kalimat  anak  dalam pemerolehan  bahasa  merupakan  jenis  kalimat  sederhana  sehingga  dalam  hal  ini  pengaruh  yang  melatar belakangi pemerolehan bahasa anak ialah bahasa ibu.yatu bahasa pertama yang dikenal dan menajdi bahasa sehari – hari yang didengarkan oleh si anak.
Bilingualism atau sering dikatakan dengan kedwibahasaan merupakan indivisu yang paham dua bahasa dalam suatu situasi. Bilingualism merupakan salah satu faktor terjadinya alih kode khusunya dalam proses  pemeblajaran.  Guru  dalam  hal  menjelaskan  kerap  sekali  dijumpai  menggunakan  alih  kode  pada awalnya guru menggunakan bahasa indoneisa namun dalam hal menjelaskan guru terkadang menggunakan alih kode ke bahasa daerah. Bahasa daerah yang digunakan sesuai dengan bahasa yang sudah dipahami oleh penutur dan mitra tutur. Banyak sekali penelitian yang menunjukkan tentang bilingualime seperti (Kuhl, 2016),  (Jasinska,  2017)  dan  (Fish  2017).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bilingualisme  dapat berdampak positif dalam hal belajar. Khususnya dalam hal menjelaskan guru dalpat menjelaskan materi pengajaran  kepada  siswa  dengan  menggunakan  alih  kode.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  menciptakan suasana santai dan terjalin keakraban dalam berinteraksi.
SMK  Swasta  Multi  Karya  Medan  merupakan  Sekolah  yang  berada  di  Kota  Medan.  Namun mayoritas  siswa  tersebut  merupakan  suku  Batak  Toba  dan  sebagian  besar  mengerti  bahasa  Batak  Toba karena siswa masih banyak berasal dari daerah dan mengerti serta paham tuturan bahasa Batak Toba. Dalam kesehariannya siswa juga menggunakn bahasa Batak Toba. Dalam berinteraksi baik di luar sekolah maupun di  lingkungan  sekolah  menggunakan  bahasa  Batak  Toba  sehingga  hal  tersebut  menjadi  kebiasaan  dan terbawa  sampai  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Sehingga  hal  tersebut  sangat  mempengaruhi  dalam
penggunaan alih kode dalam pembelajaran di kelas. Dalam berinteraksi guru dan siswa menggunakan alih kode tentu memiliki fungsi dalam hal untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan pemaparan diatas peneliti sangat tertarik dalam meneliti pemakaian bahasa khususnya dalam menganalisis fungsi alih kode yang digunakan tuturan dalam pembelajaran bahasa Indonesia dalam kelas di SMK Swasta Multi Karya Medan.

## Metode
Penelitian  tentang  kajian  sosiolinguistik  ini  dilaksanakan  di  SMK  Swasta  Multi  Karya  Medan Kecamatan Medan Amplas, Kota Medan Provinsi Sumatera Utara. Penelitian dilaksanakan dua bulan yakni bulan Oktober dan November. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Objek dalam penelitian ini adalah tuturan penggunaan alih kode yang digunakan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Setelah  data  didapatkan,  lalu  peneliti menuangkan hasil data yang didapatkan berupa fakta – fakta yang terjadi .pada saat proses pembelajaran tersebut. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini berupa metode simak dan cakap yakni memperoleh data dengan menyimak tuturan para penutur yakni guru dan siswa. Dalam penelitian ini menggunakan  teknik  simak  bebas  libat  cakap  yang  disertai  dengan  penerapan  teknik  rekam  dan  catat. Pengamatan difokuskan pada fungsi alih kode  dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Observasi dilakukan berdasar pada pedoman observasi yang telah dibuat sebelumnya. Selama proses pembelajaran, peneliti tidak terlibat dalam percakapan.
Data  yang  terkumpul  selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  padan  intralingual. Metode  padan  intralingual merupakan  metode  analisis  dengan  cara  menghubung  banding  unsur  –  unsur yang bersifat lingual baik yang terdaoat dalam satu bahasa maupun beberapa bahasa yang berbeda (Mahsun 2012:259-260). Selanjutnya Mahsun mengemukakan  dalam anlisis kualitatif  terdiri dari empat komponen yaitu  (1)  tahap  penyediaan  data;  (2)reduksi  data;  (3)  penyajian  data;  dan  (4)  pengambilan  kesimpulan (Mahsun  2012:270).  Hasil simpulan  diperoleh  berdasarkan  fakta  –  fakta  yang  ditemukan  selama  proses penelitian  berlangsung  dalam  tahap  penuisan  atau  penyususnan  laporan,  sehingga  diperoleh  sebuah simpulan yang dikehendaki dari hasil penelitian ini.

## Hasil dan Diskusi
Berdasarkan hasil penelitian yang ditemukan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia di SMK Swasta  Multi  Karya  Medan  terdapat  penggunaan  alih  Kode.    Alih  kode  yang  digunakan  tersebut  tentu memiliki fungsi untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Fungsi alih kode tersebut ialah (1) menegaskan, (2) menegur, (3) meningatkan, (4) menjelaskan, (5) menanyakan dan (6) menyuruh. Berikut dapat diuraikan fungsi – fungsi alih kode yang ditemukan di SMK Swasta Marisi Medan pada saat proses pembelajaran Bahasa Indonesia.

## 1. Menegaskan
Menegaskan merupakan salah satu fungsi alih kode yang ditemukan peneliti di SMK Swasta Multi Karya Medan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia. Dari hasil penelitian ditemukan beberapa tuturan  yang  menggunakan  fungsi  alih  kode  untuk  menegaskan.  Adapun  tuturan  tersebut  diantaranya sebagai berikut.

## Data 1
Guru  : Kemaren kita sudah mempelajari tentang bagian – bagian surat. Sebutkan bagian – bagian surat resmi!
Siswa : Kepala surat, kop surat Guru  : Hanya itu Siswa : Iya bu
Guru   :Bege tu jolo sude asa diboto surat di buku tulis. Asa diingot(semua dengar ke depan supaya kalian mengerti kemudian tulis di buku catatan supaya kalian ingat)
Data diatas merupakan peristiwa alih kode dalam hal menegaskan. Guru menggunakan alih kode bahasa daerah yaitu bahasa Batak Toba. Pada awal percakapan guru menggunakan bahasa Indonesia dan siswa merespon dengan menggunakan bahasa Indonesia namun pada akhir kalimat guru menggunakan alih
kode dengan tuturan “bege tu jolo sude asa diboto surat di buku tulis. Asa diingot! Artinya semua dengar ke  depan  supaya  kalian  mengrti  kemudian  tulis  di  buku  catatan  supaya  kalian  ingat.  Guru  menegaskan kepada siswanya dengan menggunakan alih kode supaya siswanya mendengar apa yang dijelaskan oleh guru  tersebut  di  depan.  Dan  guru  juga  menegaskan  supaya  siswanya  kemudia  menuliskan  apa  yang dijelakan oleh guru tersebut. Guru menggunakan alih kode bahasa Batak Toba karena guru tersebut berasal dari bahasa Batak Toba dan mayoritas peserta didik juga merupakan suku Batak Toba yang mengerti bhasa Batak Toba sehingga guru dan peserta didik tersebut merupakan bilingalisme yaitu mengerti bahasa daerah yakni bahasa Batak Toba dan bahasa Indonesia. Sehingga dalam hal menegaskan guru menggunakan alih kdoe dari bahasa Indonesia ke bahasa Batak Toba.

## 2.  Menegur
Fungsi alih kode yang kedua ialah fungsi dalam hal menegur. Fungsi dalam hal menegur ditemukan peneliti di SMK Swasta Multi Karya Medan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia di kelas. Dari hasil penelitian ditemukan beberapa tuturan yang menggunakan fungsi alih kode untuk menegur. Adapun tuturan tersebut diantaranya sebagai berikut.

## Data 2
Guru  : Segera dikerjakan tugas yang ada di buku paketnya, Nanti istirahat pertama dikumpulkan Siswa:  Besok la bu
Guru  : Bah gabe hamu mangatur.  pokokna istirahat dikumpul (kok jadi kalian yang ngatur. Pokoknya nanti jam istirahat tugas dikumpu) Siswa : Olo bu (iya bu).
Data diatas merupkan peristiwa alih kode dari bahasa Indonesia ke bahasa Batak Toba. Pada awal percakapan guru menggunakan bahasa Indonesia  dengan tuturan “segera dikerjakan tugas yang ada di buku paketnya,  Nanti  istirahat  pertama  dikumpulkan”    dalam  tuturan  tersebut  guru  menyuruh  siswa  untuk mengerjakan tugas yang ada di buku paketnya dan siswa merespon dengan menggunakan bahasa Indonesia. Namun  karena  guru  melihat  situasi  dimana  siswa  tidak  mematuhi  perintahnya  sehingga  guru  tersebut menggunakan alih kode dengan meneguru siswa tersebut “bah gabe hamu mangatur.  pokokna istirahat dikumpul. Artinya kok jadi kalian yang ngatur. Pokoknya nanti jam istirahat tugas dikumpul guru tersebut menggunakan  alih  kode  yang  berfungsi  menegur  siswanya  karena  siswa  kurang  mematuhi  perintahnya dalam  hal  mengumpulkan  tugas.  Alih  kode  diguankan  guru  karena  guru  mengetahui  kondisi  di  kelas tersebut karena guru mengetahui bahwa siswanya merupakan kebanyakan suku Batak Toba dan mengerti bahasa Batak Toba sehingga dalam hal menegur guru menggunakan bahasa Batak Toba. Dan siswa tersebut meresponnya dengan menggunakan alih kode juga yaitu bahasa daerah datak toba. Supaya kondisi tersebut tidak menjadi tegang dan merespon teguran guru dengan menggunakan bahasa Batak Toba.

## 3. Mengingatkan
Fungsi  alih  kode  yang  kedua  ialah  fungsi  dalam  hal  meningatkan.  Fungsi  dalam  hal  meingatkan ditemukan peneliti di SMK Swasta Multi Karya Medan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia di kelas.  Dari  hasil  penelitian  ditemukan  beberapa  tuturan  yang  menggunakan  fungsi  alih  kode  untuk meningatkan. Adapun tuturan tersebut diantaranya sebagai berikut.

## Data 3
Guru  : Apakah semua sudah mengerjakan tugas  yang saya suruh minggu yang lalu tentang menulis salah satu surat resmi.
Siswa : Lupa bu Guru  : Siapa yang sudah selesai Siswa : Yang essay bu Guru : Olo dikarejoi di jabu unang adong na lupa ditanda tangani orang tua dah.( iya nanti kembali dikerjakan di rumah jangan ada sempat yang melupakan tugas lagi, lalu semua nya ditanda tangani orang tua di rumah.)
Data diatas merupakan peristiwa alih kode dari bahasa Indonesia ke bahasa batk toba yaitu pada awal percakapan guru menggunakan bahasa Indonesia dalam hal mengingatkan peserta didiknya dengan
tuturan “apakah semua sudah mengerjakan tugas  yang saya suruh minggu yang lalu tentang menulis salah satu surat resmi dan siswa merespon tuturan guru tersebut dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan respon “lupa bu” mendengar hal tersebut guru menggunakan alih kode di akhir percakapan yaitu dari bahasa Indonesia ke bahasa Batak Toba dengan tuturan “olo dikarejoi di jabu unang adong na lupa ditanda tangani orang tua dah”. Artinya  iya nanti kembali dikerjakan di rumah jangan ada sempat yang melupakan tugas lagi, lalu semua nya ditanda tangani orang tua di rumah. Alih kdoe diguankan guru terhadap peserta didik dalam hal mengingatkan tugas yang sudah diberikan oleh guru tersebut minggu yang lalu sehingga guru tersebut  menggunakan  alih  kode  dengan  mengingatkan  kembali  siswanya  supaya  mengerjakan  tuga stersebut  di  rumah  dan  ditanda  tangani  orang  tua  supaya  siswa  tersebut  tidak  lupa.    Alih  kode  tersebut dilakukan  oleh  guru  karena  guru  dan  siswa  merupakan  bilingualisme  yaitu  mengertia  dua  bahasa  yakni bahasa daerah yaitu bahasa Batak Toba dan bahasa Indonesia. Sehingga guru tersebut menggunakan alih kode dalam hal mengingatkan kembali siswanya. Hal tersebut terjadi supaya menjalin keakraban dengan siswanya.

## 4.  Menjelaskan
Menjelaskan merupakan salah satu fungsi alih kode yang ditemukan peneliti di SMK Swasta Multi Karya Medan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia. Dari hasil penelitian ditemukan beberapa tuturan  yang  menggunakan  fungsi  alih  kode  untuk  menjelaskan.  Adapun  tuturan  tersebut  diantaranya sebagai berikut.

## Data 4
Guru  : Molo surat pribadi dang adong perihal dohot nomor surat (kalau surat pribadi tidak ada menggunakn perihal maupun nomor surat.) Siswa : Jadi langsung tu isi na bu?(jadi langsung tu isi na bu) Guru  : Iya bisa tapi lebih baiknya kamu mengucap salam dalam surat dan tanggal pembuatannya.
Data tersebut merupakan peristiwa alih kode. Guru pada awal percakapan menggunakan bahasa batak  dalam  hal  menjelaskan  tentang  surat  alasa  guru  menggunakan  bahasa  Batak  Toba  dalam pemebalajaran bahasa Indonesia supaya menciptakan suasana santai dan tidak menegangkan supaya siswa dalam  kelas  tidak  merasa jenuh  dan bosan  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung.  Dalam  hal  ini  guru menjelaskan  dengan  bahasa  Batak  Toba  dengan  tuturan  “molo  surat  pribadi  danag  adong  perihal  dohot nomor  surat  ártinya  kalau  surat  pribadi  tidak  ada  menggunakn  perihal  maupun  nomor  surat.  Sehingga tuturan tersebut langsung direspon oleh siswanya dengan menggunakan tuturan bahasa Batak Toba yaitu “jadi langsung tu isi na bu?´artinya langsung keisinya bu. Hal tersebut siswa juga kembali menggunakan tuturan bahasa toba karena awalnya guru juga menggunakan tuturan bahasa Batak Toba namun pada akhir percakapan  guru  menggunakan  alih  kode  ke  bahasa  Indonesia  karena  memahami  kondisi  walaupun sebagian  besar  siswanya  merupakan  suku  Batak  Toba  untuk  menghormati  yang  memiliki  suku  selain bahasa Batak Toba guru menggunakan bahasa Indonesia dengan tuturan ” Iya bisa tapi lebih baiknya kamu mengucap salam dalam surat dan tanggal pembuatannya.” Alih kode  digunakan guru tersebut dalam hal menjelaskan guru beralih kode dari bahas aBatak Toba ke bahasa Indonesia.

## 5. Menanyakan
Menanyakan merupakan salah satu fungsi alih kode yang ditemukan peneliti di SMK Swasta Multi Karya Medan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia. Dari hasil penelitian ditemukan beberapa tuturan  yang  menggunakan  fungsi  alih  kode  untuk  menanyakan.  Adapun  tuturan  tersebut  diantaranya sebagai berikut.

## Data 5
Guru  : Adong na mambuan KBBI?( adakah yang membawa KBBI) Siswa : Adong si heri bu (ada bu si heri) Guru  : Pinjam dulu heri sebentar
Data  diatas  merupakan  peristiwa  alih  kode.  Alih  kode  digunakan  guru  dalam  hal  menanyakan siswa dengean pertanyaan “adong na mambuan KBBI?” artinya adakah yang  membawa KBBI (Kamus Besar  Bahasa  Indonesia)?  Pada  tuturan  tersebut  guru  menggunakan  bahasa  Batak  Toba  karena  guru memahami  kondisi  agar  terlihat  santai  sehingga  dalam  hal  bertanya  guru  tersbut  menggunakan  bahasa
Batak Toba karena guru memahami bahwa sebagian besar siswa yang ada dalam kelas tersebut suku Batak Toba yang mengerti bahasa Batak Toba. Sehingga dalam hal bertanya pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia  guru  menggunakan  bahasa  Batak  Toba.    Muris  merespon  pertanyaan  guru  tersebut  dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan menjawab “adong si heri bu”  mendengar hal tersebut guru beralih kode di akhirr percakapan dengan menggunakan bahasa Indonesia “pinjam dulu heri sebentar”. Karena guru tersebut mengetahui bahwa si heri berasal dari suku Nias namun sudah terbiasa dengan mendengar bahasa  Batak  Toba.  Sehingg  aguru  beralih  kode  dengan  menggunakn  bahasa  Indonesia  supaya  heri mengerti maksdu tuturan guru tersebut sehingga guru beralih kode dalam hal menanyakan. Situasi tersbut menandakan bahwa siswa dan guru merupakan bilingaulisme atau paham dua bahasa.

## Data 6
Guru :  Ada yang tidak mengrti seputar tentang pelajaran yang saya jelaskan tadi?. Siswa:  Sudah  bu
Guru :  Jadi nga diboto be? Nga boi hita ulangan?( apakah sudah mengerti? Apakah kita sudah bisa ulangan?
Peristiwa diatas mmerupakan penggunaan alih kode yaitu guru menggunakan alih kode dalam hal menanyakan. Pada awal percakapan guru menggunakan bahasa Indonesia dengan menanyakan “Ada yang tidak  mengrti  seputar  tentang  pelajaran  yang  saya  jelaskan  tadi?.  Guru  mananyakan  pada  siswa  apakah pelajaran yang guru sampaikan sudah dimengerti para siswa tersebut dan spontan siswa menjawab “sudah bu” siswa juga menggunakan bahasa indoneisa namun diakhir percakapan guru menggunakan alih kode menanyakn apa yang telah dijawa oleh siswa tersebut dan menanyakan pertanggung jawaban atas apa yang telah dijawab siswa tersebut dengan tuturan pertanyaan “Jadi nga diboto be? Nga boi hita ulangan?” artinya apakah  sudah  mengerti?  Apakah  kita  sudah  bisa  ulangan?  Gruu  menggunakan  alih  kode  dalam  hal menayakan hal tersebut dilakukan supaya susana tidak tegang. Alih kode dilakukan karena guru dan siswa merupakan bilingaulisme yaitu mengerti bahasa daerah yaitu bahasa batk toba dan bahasa Indonesia.

## 6. Menyuruh
Fungsi alih kode yang kedua ialah fungsi dalam hal menyuruh. Fungsi dalam hal menyuruh ditemukan peneliti di SMK Swasta Multi Karya Medan pada saat proses pembelajaran bahasa Indonesia di kelas. Dari  hasil penelitian ditemukan beberapa tuturan yang menggunakan fungsi alih kode untuk menyuruh. Adapun tuturan tersebut diantaranya sebagai berikut.
Data 3 Guru  : Buka buku paketnya  baca dan pahami terlehib dahulu. Siswa : Iya bu Guru  : Gus hapus jo papan tulis on(gus hapus papan tulis ini dulu).
Data  diatas  merupakan  penggunaan  alih  kode.  Diawal  percakapan  guru  menggnakan  bahasa Indonesia dengan menyuruh siswa untuk membuka buku paketnya dengan tuturan “Buka buku paketnya baca dan pahami terlehib dahulu.”  Siswa mematuhi perintahn guru tersebut dan menjawab “iya bu” namun di pada pembelajaran guru beralih kode dari bahasa Indonesia ke bahasa Batak Toba dengan menyuruh agus untuk menghapus papan tulis dengan menggunakan bahasa Batak Toba” Gus hapus jo papan tulis on” artinya gus hapus papan tulis ini dulu. Guru menyuruh agus dengan menggunakan alih kode yaitu bahasa Batak  Toba.  Guru  menggunakan  alih  kode  dari  bahasa  Indonesia  ke  bahasa  Batak  Toba  karean  guru mengetahui bahwa agus merupakan suku Batak Toba dan mengerti bahasa Batak Toba sehingga munculnya penggunaan alih kode tersebut. alih kode dilakukan guru untuk menjalin keakraban dengan agus supaya suasan  terlihat  santai.  Disini  terlihat  antara  guru  dan  siswa  merupakan  bilingaulisme  atau  mengrti  dua bahasa  dalam  suatu  situasi  sehingga  dalam  hal  menyuruh  guru  mengguankan  alih  kode  dari  bahasa Indonesia ke abhasa Batak Toba.

## Simpulan
Bilingualisme atau kedwibahasaan merupakan salah satu faktor terjadinya alih kode. Hal tersebut terjadi dalam pembelajaran di kelas. Guru dan siswa dalam hal berinteraksi seing menggunakan alih kode, dalam hal ini alih kode yang digunakan tentu memiliki fungsi yang dapat memberikan tercapainya tujuan pembelajaran. Pembelajaran bahasa sangat berkaitan dengan penggunaan alih kode khususnya dalam hal menyampaikan  pembelajaran.  Alih  kode  tersebut  digunakn  karena  meiliki  fungsi  dalam  mecapai  tujuan pembelajaran. Fungsi alih kode yang ditemukan ialah (1) menegaskan, (2) menegur, (3) mengingatkan, (4) menjelaskan, (5) menanyakan dan (6) Menyuruh.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  menyampaikan  ucapan  terima  kasih  yang  tulus  kepada  Pembimbing  yaitu  kepada  Dr Muhammad  Rohmadi,  M.Hum    dan    Dr.  Kundahru  Saddhono,  S.S.,  M.Hum  yang  telah  membimbing penulis  dari  awal  penelitian  hingga  selesainya  penelitian  ini.  Penulis  juga  mengucapkan  kepada  kepala sekolah SMK Multi Karya Medan serta guru terlebih guru bahasa Indonesia yaitu Lisa Septia Dewi Ginting, S.Pd., M.Pd dan tidak lupa juga mengucapkan terimakasih kepada siswa  kelas X TSM SMK Swasta Multi Karya Medan yang telah mengijinkan dan memberikan waktu hingga peneliti menyelesaikan penelitian. Berterimakasih juga kepada orangtua yang memberikan motivasi serta dukungan doa  dan materi hingga terwujudnya penelitian ini.

## Daftar Rujukan
Appel.dkk. Sosiolinguitiek . Utrech – Antwerpen: Het Spectrum, 1976. Print. Chaer, A. Linguistik Umum . Yogyakarta: Rineka Cipta, 2012. Print. Fish, Melanie S, dkk. (2017). Infant-directed speech in English and Spanish: Assessments of monolingual and bilingual caregiver VOT. Science Direct , 63, 19–34. Husnan. Kategori Fungsi Alih Kode Siswa Bajo dalam Kelas Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Asing. Jurnal Aksara 28, (2), (2016 ): 253-268.
Jasinska, (2017). Bilingualism yields language-specific plasticity in left hemisphere's circuitry for learning to read in young children Science Direct , 98, 34–45.
Kuhl, Patricia K, dkk. (2016). Neuroimaging of the bilingual brain: Structural brain correlates of listening and speaking in a second language. Science Direct , 162, 1–9.
Mahsun. (2012). Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Srategi, Metode, dan Tekniknya. Jakarta: Rajawali Press.
Marwan. (2016). Alih Kode dan Campur Kode dalam Pemerolehan Bahasa Anak. jurnal wacana,1 ,(1),(32-40) Nababan, P.W.J. (1986.) Sosiolinguistik . Jakarta: PT.Gramedia.
Subroto, E. D. dan M. D. dan S. (2002). Alih Kode dan Campur Kode Dalam Pernikahan Adat Surakarta.
Jawa Tengah: Proyek Pembinaan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah Jawa tengah Sundoro dan Suwandi, Sarwiji dan Setiawan Budhi. (2018). Pemakaian Bahasa Jawa Banyumasan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia SMK (Kajian Sosiolinguistik). Jurnal Gramatika 4 , (1) (24-36)