## Pelatihan Bahasa Inggris Untuk Guru Paud Al-Hikmah Di Kelurahan Mayang Mangurai Kota Jambi
Nely Arif, Ernanda, Reny Heryanti, Duty Volya FKIP, Universitas Jambi, Indonesia

## ABSTRAK
Belajar  bahasa  asing  sangat  baik  jika  dimulai  sedini  mungkin  karena  anak  kecil  sangat pandai meniru bunyi-bunyi yang baru dan beradaptasi dengan cara pengucapan bahasa. Otak mereka  masih  terbuka  untuk  mempelajari  bunyi-bunyi  dan  pola  bahasa  baru.  Pengajaran bahasa inggris pada sekolah PAUD selayaknya mendapat perhatian segala pihak terutama menyangkut tersedianya pengajar Bahasa Inggris yang berkompeten. Pengajar PAUD pada umumnya  bukanlah  lulusan  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  yang  benar-benar menguasai  cara  mengajar  Bahasa  Inggris.  Mereka  tidak  dibekali  strategi  dan  teknik mengajar Bahasa Inggris dan mereka harus belajar sendiri untuk kemudian mengajarkannya kepada  anak.  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  masyarakat  ini  telah  dilaksanakan  pada  hari Selasa, tanggal 29 Juli 2020. Mengingat dan menimbang situasi belum kondusif dikarenakan masalah  Covid-19,  maka  kegiatan  ini  dilakukan  secara  daring  atau  online  dengan memanfaatkan aplikasi Zoom. Dari 12 guru yang deirencanakan ikut terlibat dalam online meeting  ini,  yang  bisa  hadir  9  orang  karena  yang  lain  terkendala  dengan  perangkat  yang tidak  bisa  menginstal  aplikasi  Zoom.  Kegiatan  berjalan  dengan  lancar  walaupun  pada awalnya mengalami masalah yang kemungkinan disebabkan oleh perangkat komputer atau jaringan  internet  yang  kurang  stabil.  Ini  bisa  menjadi  pengalaman  berharga  baik  kami sebagai pelaksana kegiatan PPM dan guru atau pihak sekolah mitra agar kedepannya bisa lebih baik lagi jika akan melaksanakan kegiatan serupa yang memanfaatkan online meeting via Zoom seperti ini.
Kata Kunci: PPM, Bahasa Inggris, PAUD

## PENDAHULUAN
Sebelum memasuki jenjang pendidikan dasar, anak-anak sampai usia enam tahun dibekali pembinaan  yang  diharapkan  dapat  mempersiapkan  jasmani  dan  rohani  anak  untuk melanjutkan  pendidikannya.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan sekaligus merupakan komitmen dunia untuk menyediakan pendidikan yang berkualitas sejak lahir.
Dalam  skala  nasional,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  juga  dipandang  penting.  Seperti termaktub  dalam  Pembukaan  Undang-Undang  Dasar  1945,  “…  kemudian  daripada  itu, untuk  membentuk  suatu  persatuan  Negara  Indonesia  yang  berkedaulatan  rakyat, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan,  perdamaian  abadi,  dan  keadilan  sosial,...”.  Hal  ini  disebutkan  juga  dalam Amandemen UUD 1945 pasal 28 C ayat 2, “Membuka peluang anak-anak kurang mampu untuk dapat memperoleh pendidikan yang layak seperti anak-anak lain karena pendidikan yang layak adalah hak azasi setiap manusia.” Secara terperinci, hak anak untuk mendapatkan pendidikan  yang  layak  juga  disebutkan  dalam  Undang-undang  Perlindungan  Anak,  RI Nomor  23  Tahun  2002  tertulis  bahwa:  Setiap  anak  berhak  untuk  dapat  hidup,  tumbuh, berkembang,  dan  berpartisipasi  secara  wajar  sesuai  dengan  harkat  dan  martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi (pasal 4); Setiap
anak  berhak  memperoleh  pendidikan  dan  pengajaran  dalam  rangka  pengembangan pribadinya dan tingkat  kecerdasannya sesuai  dengan minat  dan bakatnya  (pasal  9 ayat  1) dan  Selain  hak  anak  sebagaimana  dimaksud  dalam  ayat  (1),  khususnya  bagi  anak  yang menyandang  cacat  juga  berhak  memperoleh  pendidikan  luar  biasa,  sedangkan  anak  yang memiliki  keunggulan  juga  mendapatkan  pendidikan  khusus  (pasal  9  ayat  2).  (Republik Indonesia, 2002:5).
Lebih lanjut, Kemdikbud (2016) memaparkan pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini yang berkualitas, yaitu:
1. PAUD sebagai titik sentral strategi pembangunan sumber daya manusia dan sangat fundamental.
2. PAUD  memegang  peranan  penting  dan  menentukan  bagi  sejarah  perkembangan anak selanjutnya, sebab merupakan fondasi dasar bagi kepribadian anak.
3. Anak yang mendapatkan pembinaan sejak dini akan dapat meningkatkan kesehatan dan  kesejahteraan  fisik  maupun  mental  yang  akan  berdampak  pada  peningkatan prestasi  belajar,  etos  kerja,  produktivitas,  pada  akhirnya  anak  akan  mampu  lebih mandiri dan mengoptimalkan potensi yang dimilikinya.
4. Merupakan Masa Golden Age (Usia Keemasan). Dari perkembangan otak manusia, maka tahap perkembangan otak pada anak usia dini menempati posisi yang paling vital yakni mencapai 80% perkembangan otak.
5. Cerminan  diri  untuk  melihat  keberhasilan  anak  dimasa  mendatang.  Anak  yang mendapatkan  layanan  baik  semenjak  usia  0-6  tahun  memiliki  harapan  lebih  besar untuk  meraih  keberhasilan  di  masa  mendatang.  Sebaliknya  anak  yang  tidak mendapatkan pelayanan pendidikan yang memadai membutuhkan perjuangan yang cukup berat untuk mengembangkan hidup selanjutnya.
Demi  mempersiapkan  generasi  yang  mampu  bersaing  pada  revolusi  industry  4.0, bahasa asing khususnya Bahasa Inggris perlu diajarkan di sekolah. Bahasa Inggris adalah bahasa  internasional  yang  paling  banyak  digunakan  di  dunia  sehingga  untuk  dapat berkomunikasi dengan dunia luar, kemampuan berbahasa Inggris menjadi hal yang wajib dimiliki.  Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  pengetahuan,  bahasa  komputer  dan  internet, bahasa  diplomasi  sehingga  penguasaaan  Bahasa  Inggris  dapat  membuka  peluang  untuk bersekolah di luar negeri, bekerja di perusahaan asing dan lain sebagainya.
Begitu pentingnya menguasai Bahasa Inggris sehingga anak-anak yang bersekolah di PAUD telah diperkenalkan kepada Bahasa Inggris sedini mungkin. Usia golden age yaitu 1-6 tahun adalah usia yang sangat baik untuk belajar bahasa. Anak dapat menerima bahasa apapun dengan mudah dan cepat pada usia ini. Di samping itu, Belajar bahasa asing dapat pula meningkatkan keahlian berpikir kritis, kreatifitas otak anak. Anak yang belajar bahasa asing  lebih  unggul  pada  ujian  mata  pelajaran  lain  seperti  Matematika  dan  kemampuan verbal. Hal ini menandai bahwa belajar bahasa adalah aktifitas kognitif yang tidak hanya mengaktifkan kemampuan linguistic. Otak, seperti halnya otot, berfungsi lebih baik ketika dilatih. Belajar bahasa meliputi aturan-aturan mengingat pola dan kosa kata dapat membantu menguatkan otak.
Belajar  bahasa  asing  sangat  baik  jika  dimulai  sedini  mungkin  karena  anak  kecil sangat  pandai  meniru  bunyi-bunyi  yang  baru  dan  beradaptasi  dengan  cara  pengucapan bahasa. Otak mereka masih terbuka untuk mempelajari bunyi-bunyi dan pola bahasa baru. Pada usia ini, anak memiliki waktu untuk belajar sambil bermain dan tidak malu mencoba menggunakan bahasa yang baru didengarnya.
Pengajaran  bahasa  Inggris  pada  sekolah  PAUD  selayaknya  mendapat  perhatian segala pihak terutama menyangkut tersedianya pengajar Bahasa Inggris yang berkompeten. Pengajar PAUD pada umumnya bukanlah lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
yang benar-benar menguasai cara mengajar Bahasa Inggris. Mereka tidak dibekali strategi dan  teknik  mengajar  Bahasa  Inggris  dan  mereka  harus  belajar  sendiri  untuk  kemudian mengajarkannya kepada anak.
Dari hasil survey dan wawancara dengan pengelola PAUD Al- Hikmah, yang berlokasi di Kel. Mayang Mangurai, Kota Jambi, yang akan menjadi mitra pada kegiatan pengabdian ini,  tim  PPM  menemukan  fakta  bahwa  PAUD  Al-  Hikmah  bertujuan  untuk  membentuk PAUD  yang  punyai  daya  saing  dengan  meningkat  kualitas  pendidikan  yang  ada  serta menargetkan  anak  didik  untuk  bisa  memperoleh  kemampuan  bahasa  Inggris  sejak  dini disamping bahasa Indonesia yang jelas-jelas menjadi bahasa pengantar sehari hari mereka. Namun dikarenakan keterbatasan dana, para pengajar belum mendapatkan pembekalan atau pelatihan  mengajar  bahasa  khususnya  Bahasa  Inggris.  Untuk  itu  diperlukan  upaya  dalam meningkatkan kualitas guru PAUD dalam mengajarkan Bahasa Inggris.

## Permasalahan Mitra
Dari hasil wawancara dengan pengelola PAUD Al- Hikmah didapatkan informasi bahwa persoalan  prioritas  mitra  adalah  kurangnya  kemampuan  dan  keterampilan  guru  PAUD dalam  mengajarkan  Bahasa  Inggris.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  pelatihan  dan pembekalan teknik dan metode mengajar Bahasa Inggris untuk para guru PAUD.
Untuk itu tim pengusul bersama mitra telah menentukan dan menyepakati prioritas yang akan  diselesaikan  selama  pelaksanaan  program  PPM,  yaitu  memberikan  pelatihan  dan pembekalan tentang teknik dan metode mengajar Bahasa Inggris untuk para guru PAUD Al- Hikmah.

## TINJAUAN PUSTAKA
Pembelajar  untuk  anak-anak  usia  dini  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dengan pembelajar  dewasa.  Menurut  Harmer  (2001)  setidaknya  ada  tujuh  sifat  belajar  anak-anak yangberbeda  dengan  orang  tua.  Di  antara  sifat  itu  adalah  anak  akan  merespon  terhadap makna walaupun mereka tidak mengerti semua kata-kata  secara keseluruhan. Anak- anak juga cenderung belajar dari lingkungan sekitar. Mereka belajar tidak hanya dari apa yang di dengar  dan  dilihat  tetapi  juga  dari  apa  yang  mereka  lakukan.  Selaian  itu  anak-anak  juga memiliki waktu untuk konsentrasi yang terbatas. Dengan adanya perbedaan sifat tersebut, perlakuan  terhadap  anak-anak  juga  harus  berbeda  dengan  perlakuan  terhadap  pembelajar dewasa. Lebih jauh, menurut Claire (1988), anak-anak belajar dengan menggunakan seluruh panca indra mereka. Total physical response adalah cara yang pada beberapa hal baik untuk memfasilitasi anak-anak belajar. Agar tujuan pembelajar bisa tercapai secara baik, seorang
Figure 1. Guru dan murid TK Al Hikmah
guru di tuntut untuk bisa menciptakan suasana dan kondisi belajar yang sesuai dengan sifat anak-anak seperti tersebut di atas. Selain itu ia juga diharapkan bisa menggunakan teknik pembelajaran yang menarik sesuai dengan dunia anak-anak tersebut. Brewster menekankan pentingnya  pemilihan resources atau  sumber  belajar  bagi  anak-anak.  Diantara  sumber belajar yang menguntungkan bagi anak anak adalah lagu, cerita dan permainan juga crafting (keterampilan).

## Lagu
Sebelum  menentukan  pilihan  lagu  yang  akan  digunakan,  guru  perlu  melakukan  beberapa pertimbangan: Pertama, lagu sudah dikenal atau disukai siswa. Ini dapat diketahui dengan cara,  misalnya  guru  bertanya  langsung  pada  siswa  tentang  lagu-lagu  yang  disukai  atau kelompok musik mana yang mereka kenal, dan seterusnya. Kedua, lagu harus berisi materi yang akan diajarkan, baik keterampilan bahasa maupun unsur bahasanya. Ketiga, lagu harus memiliki sifat dan karakter yang mengandung pencapaian tujuan pembelajaran. Keempat, lagu harus memiliki tingkat kesulitan yang sesuai dengan kemampuan siswa. Kelima, lagu harus berisi pesan atau nilai yang sesuai dengan tingkat usia dan kematangan siswa. Setelah menentukan lagu yang akan digunakan, guru bisa menentukan keterampilan berbahasa dan unsur bahasa apa yang akan dikembangkan. Beberapa contoh jenis kegiatan atau pendekatan yang  dapat  digunakan  adalah  drills.  Drill  di  sini  berupa  oral  drill.  kegiatan  pembelajaran berikut dapat dilakukan melalui listening practice atau repetition drill.

## Cerita
Menurut  Wright  (1995:3),  cerita  yang  di  dalamnya  termuat  sejumlah  banyak  kata, menyajikan pengalaman bahasa yang kaya. Selain itu cerita juga mampu memotivasi, kaya unsur pengalaman bahasa dan tidak mahal.

## Permainan
Toth  (1995  dalam  Mei  and  Yu-Jung,  2000)  mendefinisikan  permainan  sebagai  aktivitas yang  memiliki  aturan,  tujuan  dan  di  dalamnya  terkandung  unsur  rasa  senang.  Lebih  jauh Toth membagi permainan ke dalam competitive game dan cooperative game

## Crafting
Crafting  melatih  siswa  mengembangkan  otak  juga  otot  motoriknya.  Menurut  Ellis  dan Brewter, Communicatiave approach mengacu pada activity-based dan seringnya melipatkan penggunaan 3 jenis aktivitas berikut ini: pertama adalah problem-solving activities misalnya identifying,  matching,  sequencing,  prioritizing  a  classifying;  kedua  adalah interactive activities ,  seperti  making  survey,  or  carrying  out  interview  dan  ketiga creative  activities , such as making mask, birthday cards, dan sebagainya.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian ini dilakukan dengan cara memperkenalkan  materi bahasa Inggris kepada guru- guru  PAUD  Al-  Hikmah    khususnya  yang  mengajar  di  tingkat  TK  atau  Taman  Kanak- Kanak. Materi bahasa Inggris ini disesuaikan dengan  kebutuhan peserta didik anak PAUD dengan  mempertimbangkan  usia  dan  perkembangan  kognitif,  afektif  serta  psikomotorik mereka.
Adapun  tema  yang    diberikan  kepada  guru  PAUD    ditransferkan  ke  peserta  didik diantaranya adalah:
1. Introduction (Perkenalan)
2. Body Parts (Anggota Tubuh)
3. My family (keluargaku)
4. Shapes and colors (Bentuk dan Warna)
5. Food dan Drinks (makanan dan Minuman)
6. Pet and Farm Animals (binatang peliharaan dan ternak)
7. Fruits (Buah- buahan)
8. Vegetable (Sayur-sayuran)
Salah  satu  sumber  bacaan  yang  dipakai  yang  berisikan  tema  di  atas  adalah  Buku Bahasa Inggris untuk Taman Kanak-kanak yang ditulis oleh Hidayatul Maulidiyah (2014), Malang. Buku ini diperkenalkan sebagai salah satu rujukan yang bisa dipakai oleh guru-guru yang akan mengajar bahasa Inggris di PAUD tempat mereka mengajar.
Kegiatan  PPM  ini  dilakukan  secara  daring  dengan  memanfaatkan  aplikasi  Zoom mengingat  kondisi  lingkungan  dan  masyarakat  yang  belum  kondusif  akibat  COVID-19. Kegiatan Pengabdian Kepada masyarakat ini telah dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 29 Juli 2020. Dari 12 guru yang deirencanakan ikut terlibat dalam online meeting ini, yang bisa hadir 10 orang karena yang lain terkendala dengan perangkat yang tidak bisa menginstal aplikasi Zoo

## HASIL
Kegiatan Pengabdian Kepada masyarakat ini telah dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 29  Juli  2020.  Mengingat  dan  menimbang  situasi  belum  kondusif  dikarenakan  masalah Covid-19,  maka  kegiatan  ini  dilakukan  secara  daring  atau  online  dengan  memanfaatkan aplikasi Zoom. Dari 12 guru yang deirencanakan ikut terlibat dalam online meeting ini, yang bisa hadir 9 orang karena yang lain terkendala dengan perangkat yang tidak bisa menginstal aplikasi  Zoom.  Kegiatan  berjalan  dengan  lancar  walaupun  pada  awalnya  mengalami masalah yang kemungkinan disebabkan oleh perangkat komputer atau jaringan internet yang kurang stabil. Ini bisa menjadi pengalaman berharga baik kami sebagai pelaksana kegiatan PPM  dan  guru  atau  pihak  sekolah  mitra  agar  kedepannya  bisa  lebih  baik  lagi  jika  akan melaksanakan kegiatan serupa yang memanfaatkan online meeting via Zoom seperti ini. Jadi  secara  tidak  langsung  disamping  guru  mendapatkan  pengetahuan  dari  kami sebagai nara sumber dalam meningkatkan pengetahuan mereka tentang bahasa Inggris yang bisa mereka terapkan di sekolah, mereka juga mendapatkan pengalaman dalam melakukan pertemuan secara online dengan menggunakan aplikasi kekinian yaitu Zoom. Pengalaman ini yang mungkin tidak didapatkan ketika pertemuan dilakukan secara offline. dan ini juga menunjukkan bahwa guru-guru paud juga tidak gaptek atau gagap teknologi.
Adapun kendala yang dihadapi dalam pengabdian ini adalah
1. masalah  kondisi  lingkungan  yang  belum  kondusif,  sehingga  kegiatan  yang  di rencana  awal  akan  dilakukan  secara  off  line,  terpaksa  diganti  dengan  sistem online.
2. Selanjutnya  dengan  sistem  online  melalui  penggunaan  aplikasi  Zoom,  muncul lagi kendala diantaranya, ada peserta yang sudah siap untuk ikut acara via zoom dan suadah stand by di sekolah, ternyata perangkat HP nya tidak memungkinkan untuk mengoperasikan zoom dikarenakan memori yang tidak cukup.
3. Kelancaran  Zoom  terganggu  karena  perangkat  dari  host  yang  kurang  support. ternyata untuk menjadi host zoom yang merupakan media pertemuan online yang kekinian, juga memerlukan laptop yang juga kekinian alias spesifikasinya harus lebih  baik  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Sebagai  solusinya  akhirnya  dibantu
dengan  HP  host,  android  windows  10,  yang  sudah up  to  date atau  spesifikasi yang lebih baik, dari laptop untuk bisa menjalankan zoom meeting .
Dari masalah yang timbul di atas, akhirnya membuat kami banyak belajar untuk lebih baik  ke  depan  ketika  akan  melakukan  kegiatan  serupa  yang  mengharuskan  penggunaan perangkat eloktronik yang lebih layak sesuai dengan tuntutan aplikasi yang di pakai. namun demikian  kita  tidak  boleh  melupakan  faktor  X.  apa  itu  faktor  X?  faktor  X  di  sini  adalah faktor  yang  tidak  terduga  yang  menyebabkan  kegiatan  yang  telah  kita  persiapkan  secara matang, tidak bisa terlaksana sesuai dengan harapan 100 persen. Contoh masalah yang tidak terduga misalnya, perangkat laptop tiba-tiba bermasalah, sedangkan peserta yang akan ikut zoom meeting sudah siap. Ini membuat situasi agak kacau dan tidak mengenakkan. Agar hal tersebut tidak terjadi, bisa disiapkan perangkat laptop cadangan untuk antisipasi kalau laptop pertama  bermasalah.  Selanjutnya  bisa  juga  dicoba  alternatif online  meeting yang  lainnya seperti GOOGLE MEET. Antara keduanya memiliki kelebihan dan kekurangan, tapi untuk yang pertemuan yang hanya sekedar memabagikan infomasi dan tidak dibatasi waktunya, ada baiknya memakai GOOGle MEET. Untuk lebih jelas,bisa dicek sendiri di google.
Terlepas  dari  semua  kendala  yang  muncul,  yang  jelas  kegiatan  ini  sudah dilaksanakan dan mendapat respon positif dari pihak mitra baik dari pemilik yayasan dan guru-guru  PAUD  itu  sendiri.  Harapan  ke  depannya  mudah-mudahan  dengan  adanya kegiatan ini, mereka, guru-guru di sana bisa mengembangkan pengetahuan mereka dan terus meng update informasi  terutama  berkaitan  dengan  Bahasa  Inggris  karena  menurut  teori semakin dini anak mempelajari bahasa asing, maka semakin baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PPM) dapat terlaksana berkat adanya kerjasama yang baik antara tim dan pihak mitra.
2. Sebaik apapun rencana awal kita, ada faktor x yang tidak bisa kita duga muncul sehingga  dapat  menghambat  proses  pelaksanaan  kegiatan.  Di  sinilah  dituntut kejelian,  daya  tanggap  serta  kreativitas  dalam  menghadapi  faktor  x  tersebut seperti yang telah dijelaskan di bab 5.

## Saran
1. Semoga  kedepannya  akan  banyak  lagi  kegiatan  dalam  upaya  peningkatan keilmuan pendidik khususnya yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris.
2. Sebaiknya  perangkat  penunjang  proses  kegiatan  seperti  laptop  dipersiapkan sebaik mungkin kalau ingin melakukan kegiatan secara daring. Karena biasanya kegiatan daring seperti zoom ini menuntut kemampuan laptop yang handal apalagi kalau sebagai host atau pemilik acaranya. Artinya, usahakan laptop yang dipakai punya  daya  kerja  yang  baik  dan  daya  akses  yang  cepat.  Tentunya  itu  ada  pada laptop yang processornya kekinian .

## DAFTAR PUSTAKA
Brewster, J., Ellis, G., & Girard, D..2002. The Primary English Teacher’s Guide . England: Pearson plc.
Claire Hewlett, Hellen Ward, Judith Roden & Julie Foreman. 1988. Teaching Science in the  Primary  Classroom:  A  Practical  Guide  (Paperback). Paul  Chapman publishing A SAGE Publications.
Harmer, Jeremy .  2001. The  Practice  of  English  Language  Teaching  with  DVD  (4th Edition ) London: Longman Handbooks for Language Teachers.
Kemdikbud . 2016.. Memahami Pendidikan Anak Usia Dini . Retrieved from http://paud.kemdikbud.go.id/2016/03/30/memahami-pendidikan-anak-usia-dini/
Maulidayah, Hidayatul. 2014. Bahasa Inggris untuk Taman Kanak- kanak . Malang:- Mei  ,  Yin  Yong  &  Yu- jing ,  J.  2000. From  using  games  in  an  EFL  class  for  children . Daejin University ELT Research Paper. Fall, 2000.
http://english.daejin.ac.kr/~rtyson/fall2000/elt/games.html retrieved 20 February        2010
Republik  Indonesia.  2002. Undang-Undang  No.  23  Tahun  2002  tentang  Perlindungan  Anak. Lembaran Negara RI Tahun 2002, No. 109. Sekretariat Kabinet RI . Jakarta. Richard,  J.C.,  Schmidt,  R.,  Kendricks,H.,  &  Kim,  Y.    2002. Longman  Dictionary  of Language Teaching and Applied lingistics. UK: Pearson Education. Wright, A. 1995. Story Telling with Children. Oxford: OUP. Wright,  A.,  Betteridge,D.  &  Buckby,  M.  1984. From  games  for  language learning,Cambridge: Cambridge University Press.
www.unja.ac.id. Diakses 24 Februari 2020