DOI: 1055403

## STRATEGI DALAM MENGATASI TANTANGAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BAGI GURU DI ERA TEKNOLOGI MODERN

## Syaipuddin Ritonga
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Mandailing Natal
Email: syaipuddinritonga@stain-madina.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan bahasa Arab telah mengalami perubahan yang signifikan seiring dengan kemajuan teknologi  di  era  kontemporer.  Guru  bahasa  Arab  kini  dihadapkan  pada  tantangan baru  yang melibatkan  penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi  dan  mendiskusikan  strategi-strategi  yang  efektif  dalam  mengatasi  berbagai hambatan yang muncul dalam pembelajaran bahasa Arab di era teknologi Modern. Artikel ini difokuskan  pada  strategi  mengatasi  tantangan  pembelajaran  Bahasa  Arab  diera  teknologi modern.  Di  dalam  menghadapi  perkembangan  teknologi  ini  diharapkan  guru  dapat mengaplikasikan  dan  memanfaatkan  teknologi  modern  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa Arab.  Sampel  penilitian  ini  terdiri  dari  guru-guru  Bahasa  Arab  pada  MAN  1,  MAN  2,  dan MAN  3  Mandailing  Natal.  Data  dikumpulkan  melalui  wawancara  dan  observasi,  data  yang diperoleh  diolah  menggunakan  prosedur  berikut;  Reduksi  data;  dengan  menganalisis  secara sistematis  dengan  mengidentifikasi  pola,  temuan,  dan  informasi  yang  relevan,  display  data; untuk  membuat  data  lebih  mudah  dimengerti,  memvisualisasikan  temuan,  dan  memberikan pandangan  yang  lebih  jelas  tentang  hasil  penelitian.  dan  Verifikasi  data;  yang  melibatkan pengecekan kembali keakuratan data dan temuan yang diperoleh. penelitian ini menghasilkan dan  memberikan  berbagain  macam  strategi  yang  relevan  dan  adaftif  serta  efekti  bagi  guru bahasa Arab dalam proses pembelajaran dalam dunia pendidikan yang semakin terkait dengan teknologi. kajian ini bertujuan untuk memberikan berbagai solusi yang komprehensif kepada para  pendidik  bahasa  Arab  agar    dapat    mengatasi  tantangan  yang  dihadapi  dan mengoptimalkan  pengalaman  belajar  bahasa  Arab  bagi  para  siswa  di  era  teknologi  Modern yang  terus  berkembang.  Adapun  kesimpulan  yang  diperoleh  dari  kajian  ini  bahwa:  dalam menghadapi tantangan pembelajaran bahasa Arab di era teknologi modern, guru Bahasa Arab dapat mengembangkan berbagai strategi yang efektif diantaranya; menggunakan metode yang adaftif, menyesuaikan bahaan ajar dan media pembelajaran yang berbasis Teknology Modern diantaranya;  penggunaan  paltform  E-learning,  Multimedia  Interaktif,  berbagai  Aplikasi offline  dan  online  dan  penggunaan  aplikasi  media  social  sebagai  media  pembelajaran  dan sumber belajar secara masif.

## Kata kunci: Mengatasi, Tantangan, Pembelajaran Bahasa Arab, Era Teknologi

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  bahasa  Arab  adalah  bagian  integral  dari  pengembangan  keterampilan berbahasa  dan  pemahaman  budaya  di  dunia  yang  semakin  terhubung  secara  global.  Namun, pengajaran  dan  pembelajaran  bahasa  Arab  seringkali  dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan yang melibatkan berbagai aspek, baik dari sudut pandang guru maupun siswa. Tantangan ini mencakup beragam aspek seperti kompleksitas tata bahasa Arab yang khas, perbedaan budaya yang  signifikan,  hingga  masalah  motivasi  yang  berkelanjutan.(Surur,  2022).  Dari  perspektif guru,  tantangan  utama  melibatkan  upaya untuk  memberikan  pengajaran  yang efektif  kepada siswa  dengan  latar  belakang  bahasa  yang  beragam.  Pemahaman  yang  mendalam  tentang keunikan  bahasa  Arab  dan  kemampuan  untuk  mengajar  dengan  pendekatan  yang  sesuai menjadi  hal  yang  sangat  penting  dalam  konteks  ini.  Sementara  itu,  siswa  seringkali dihadapkan  pada  kesulitan  dalam  memahami  struktur  bahasa  Arab  yang  kompleks,  yang berbeda  secara  signifikan  dari  bahasa-bahasa  lain  yang  mereka  kuasai.  Selain  itu,  masalah motivasi yang berkelanjutan seringkali menjadi tantangan, terutama ketika siswa menghadapi kesulitan awal dalam mempelajari bahasa Arab. (Sa’diyah, 2021)
Kajian ini bertujuan untuk memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang  strategi mengatasi  tantangan-tantangan    dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  penulis  akan mengeksplorasi  kiat-kiat  dan  strategi  yang  dapat  diterapkan  oleh  guru  dan  siswa  untuk mencapai  pembelajaran  yang  lebih  efektif.  Penekanan  akan  diberikan  pada  pendekatan komunikatif,  pemanfaatan  sumber  daya  digital,  dan  pengembangan  lingkungan  belajar  yang mendukung.  Selain  itu,  pentingnya  motivasi  diri  siswa  dan  berinteraksi  dalam  bahasa  Arab sehari-hari juga akan ditekankan dalam kajian ini. Dengan menerapkan tips dan strategi yang dihasilkan,  diharapkan  dapat  membantu  guru  dan  siswa  mengatasi  tantangan  dalam pembelajaran  bahasa  Arab  dan  meraih  kemajuan  yang  lebih  baik  dalam  kemampuan berbahasa mereka.
Pendidikan bahasa Arab memiliki peran penting dalam pemahaman budaya, sejarah, dan komunikasi  dengan  komunitas  berbahasa  Arab  di  seluruh  dunia.  Oleh  karena  itu,  penting untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut agar proses pembelajaran bahasa Arab menjadi lebih  efektif  dan  bermakna.  Tantangan-tantangan  tersebut  menciptakan  peluang  untuk pengembangan  strategi  baru  yang  dapat  memberikan  manfaat  besar  bagi  guru  dan  siswa dalam menguasai bahasa Arab (Surur, 2022).
Selain  itu,  kajian  ini  juga  akan  menguraikan  konsep-konsep  dasar  yang  menjadi landasan  bagi  pembahasan  lebih  lanjut  tentang  tips  dan  strategi.  Hal  ini  mencakup pemahaman  mendalam  tentang  kompleksitas  bahasa  Arab,  budaya  Arab,  dan  psikologi pembelajaran  bahasa.  Dengan  demikian, kajian  ini  akan  memberikan  dasar  yang  kuat  untuk pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  tantangan  dan  solusi  dalam  pembelajaran  bahasa Arab.  Dalam  kajian  ini,  penulis  akan  mengeksplorasi  praktik-praktik  terbaik  yang  telah terbukti berhasil dalam konteks pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab. Hasil dari kajian ini  diharapkan  dapat  menjadi  panduan  yang  berharga  bagi  guru  dan  siswa  yang  ingin meningkatkan  pemahaman  dan  kemampuan  bahasa  Arab  mereka.  Dengan  demikian,  kajian ini  bukan  hanya  menjadi  kontribusi  dalam  konteks  pendidikan  bahasa  Arab,  tetapi  juga mendukung  upaya  menjembatani  pemahaman  lintas  budaya  dan  komunikasi  global  melalui bahasa Arab.
Pendidikan bahasa Arab memiliki peran sentral dalam pemahaman budaya, sejarah, dan komunikasi  dengan  komunitas  berbahasa  Arab  di  seluruh  dunia.  Bahasa  Arab  adalah  salah satu  bahasa  yang  memiliki  ciri  khas  dan  kompleksitas  tata  bahasa  yang  unik,  yang memerlukan  pendekatan  khusus  dalam  pengajaran  dan  pembelajarannya.  Dalam  kajian  ini, penulis akan membahas berbagai tantangan yang dihadapi oleh guru dan siswa dalam upaya mereka untuk memahami dan menguasai bahasa Arab. Tantangan pertama yang perlu diatasi adalah  kompleksitas  tata  bahasa  Arab  yang  khas.  Struktur  bahasa  Arab  sangat  berbeda  dari banyak  bahasa  lain,  dengan  tata  bahasa  yang  kaya  dan  sistem  konjugasi  yang  rumit.  Guru harus  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  tata  bahasa  ini  dan  kemampuan  untuk mengajarkannya  dengan  cara  yang  dapat dipahami  oleh  siswa  dengan latar  belakang  bahasa yang beragam. (Hidayah, 2020).
Tantangan kedua adalah pemahaman budaya yang berbeda. Bahasa Arab sangat terkait erat  dengan  budaya  Arab,  dan  pemahaman  budaya  ini  adalah  bagian  penting  dari pembelajaran  bahasa  Arab.  Guru  perlu  memperkenalkan  aspek-aspek  budaya  Arab  kepada siswa  dan  mengintegrasikannya  ke  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Siswa  juga  perlu berusaha untuk memahami konteks budaya dalam komunikasi bahasa Arab. Tantangan ketiga adalah  motivasi  yang  berkelanjutan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Pembelajaran  bahasa seringkali  memerlukan  waktu  dan  usaha  yang  signifikan.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk
memotivasi siswa agar tetap bersemangat dalam belajar bahasa Arab dan melihat nilai dalam menguasainya. (Asbarin & Amalia, 2022).
Dalam konteks ini, kajian ini akan memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang strategi  dalam  mengatasi  tantangan-tantangan  tersebut  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab. penulis  akan  menjelaskan  berbagai  tips  dan  strategi  yang  dapat  diterapkan  oleh  guru  dan siswa.  Penekanan  akan  diberikan  pada  pendekatan  komunikatif,  penggunaan  teknologi Modern  dan  sumber  daya  digital,  serta  pembelajaran  aktif  untuk  memfasilitasi  pemahaman yang  lebih  baik.  Selain  itu,  kajian  ini  akan  menyoroti  pentingnya  motivasi  diri  siswa  dan berinteraksi  dalam  bahasa  Arab  sehari-hari.  Kami  akan  membahas  pentingnya  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran bahasa Arab. Dengan menerapkan tips dan strategi  yang  diusulkan  dalam  kajian  ini,  diharapkan  guru  dan  siswa  dapat  mengatasi tantangan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  lebih  efektif,  dan  akhirnya  mencapai kemajuan yang lebih baik dalam kemampuan berbahasa mereka.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  fokus  pada  pemahaman mendalam  tentang  strategi-strategi  yang  digunakan  oleh  pendidik  Bahasa  Arab  dalam mengatasi  tantangan  pembelajaran  bahasa  Arab  di  era  teknologi  modern.  Penelitian  ini melibatkan  sampel  pendidik  Bahasa  Arab  dari  tiga  sekolah  menengah  atas  (MAN)  di Mandailing Natal, yaitu MAN 1, MAN 2, dan MAN 3. Langkah awal dalam kajian ini adalah melakukan  penelitian  literatur  menyeluruh  untuk  mengidentifikasi  tantangan  utama  dalam pembelajaran  bahasa  Arab,  Riset literatur  ini akan  membantu  memahami  dasar  pengetahuan yang  sudah  ada  dan  mengidentifikasi  celah-celah  yang  masih  perlu  ditutup.  (Firmansyah  & Dede,  2022)  Sampel  penelitian  terdiri  dari  12  pendidik  Bahasa  Arab,  masing-masing  dari MAN 1, MAN 2, dan MAN 3. Pemilihan sekolah-sekolah ini didasarkan pada pertimbangan keberagaman  lingkungan  pendidikan  dan  kurikulum  yang  digunakan.  Hal  ini  diharapkan dapat  merepresentasikan  berbagai  aspek  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  di  Mandailing Natal.
Setelah data terkumpul, data-data yang diperoleh diolah menggunakan tiga tahap utama, yaitu:
a) Reduksi  Data:  Data  yang  telah  dikumpulkan  dianalisis  secara  sistematis  dengan mengidentifikasi  pola,  temuan,  dan  informasi  yang  relevan.  Data  kemudian  direduksi
P-ISSN: 2085-8663 DOI: 1055403
atau disederhanakan untuk mengidentifikasi inti dari informasi yang diperoleh melalui wawancara dan observasi.
b) Display  data:  tahap  ini  adalah  untuk  membuat  data  lebih  mudah  dimengerti, memvisualisasikan temuan, dan memberikan pandangan yang lebih jelas tentang hasil penelitian kepada pembaca atau peneliti sendiri.
Data  yang  telah  direduksi  kemudian  disajikan  dalam  bentuk  yang  lebih  terstruktur, termasuk  tabel,  grafik,  atau  narasi  ringkas.  Tujuannya  adalah  membuat  data  lebih mudah  dimengerti  dan  memberikan  pandangan  yang  lebih  jelas  tentang  temuan penelitian.
c) Verifikasi Data: Proses verifikasi data melibatkan pengecekan kembali keakuratan data dan temuan yang diperoleh. Hal ini mencakup verifikasi hasil wawancara dengan data observasi dan memastikan konsistensi informasi yang ditemukan. (Firmansyah & Dede, 2022)

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran Bahasa Arab adalah sebuah usaha yang menantang, terutama bagi mereka yang  bukan  penutur  asli  bahasa  ini.  Bahasa  Arab  memiliki  banyak  karakteristik  unik  yang membedakannya dari bahasa-bahasa lain, dan beberapa tantangan mungkin menjadi hambatan dalam proses pembelajaran. (Arkadiantika et al., 2019)

## 1. Tantangan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Pembelajaran  Bahasa  Arab  adalah  sebuah  upaya  yang  seringkali  menantang  bagi banyak  siswa,  terutama  mereka  yang  bukan  penutur  asli  bahasa  Arab.  Bahasa  Arab memiliki beberapa karakteristik unik yang membedakannya dari bahasa-bahasa lain, dan beberapa dari tantangan ini dapat menjadi hambatan dalam proses pembelajaran. Dalam artikel  ini,  kita  akan  membahas  sejumlah  tantangan  utama  yang  dihadapi  siswa  dalam mempelajari Bahasa Arab dan bagaimana mereka dapat mengatasi tantangan ini. (Surur, 2022)
a. Tata Bahasa yang Kompleks
Salah  satu  tantangan  paling  mencolok  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  adalah tata bahasanya yang kompleks. Bahasa Arab memiliki aturan tata bahasa yang berbeda dari  bahasa-bahasa  lain,  dan  ini  mencakup  konsep-konsep  seperti  kerabat  kata (mudzakkar-muannas), konjugasi kata kerja, dan perubahan bentuk kata benda sesuai dengan  kasus  dan  jumlah.  Memahami  dan  menguasai  tata  bahasa  Arab  seringkali menjadi  tantangan  utama  bagi  siswa.  Untuk  mengatasi  hal  ini,  siswa  perlu  bekerja
secara  teratur  pada  pemahaman  tata  bahasa,  berlatih  dalam  konteks  berbicara  dan menulis, dan mencari panduan dari guru yang berpengalaman. (Hidayah, 2020)
b. System Penulisan yang Berbeda
Bahasa  Arab  ditulis  dari  kanan  ke  kiri,  dan  sistem  penulisannya  sangat  berbeda dengan  alfabet  Latin  yang  digunakan  dalam  bahasa-bahasa  Eropa.  Siswa  yang  tidak terbiasa  dengan  sistem  penulisan  ini  mungkin  mengalami  kesulitan  dalam  membaca dan menulis Bahasa Arab. Dibutuhkan waktu untuk membiasakan diri dengan alfabet Arab,  pelafalan  yang  benar,  dan  penulisan  dari  kanan  ke  kiri.  Guru  dapat  membantu siswa dengan membekali mereka dengan pengetahuan dasar alfabet Arab dan latihan penulisan yang rutin.
c. Kosa Kata yang luas dan Sinonim
Bahasa Arab memiliki kosa kata yang sangat luas, dan seringkali terdapat banyak sinonim  dan  kata-kata  dengan  makna  yang  mirip.  Siswa  perlu  menghabiskan  waktu untuk  memahami  dan  mengingat  banyak  kosakata  baru.  Untuk  mengatasi  tantangan ini,  siswa  harus  secara  teratur  memperluas  kosakata  mereka  melalui  membaca, berbicara, dan menulis. Menggunakan kamus Arab-Indonesia atau Arab-Inggris dapat membantu siswa memahami makna kata-kata yang berbeda. (Ritonga et al., 2023)
d. Pengucapan suara yang jauh berbeda dari  Bahasa ibu
Bahasa Arab memiliki beberapa suara dan konsonan yang tidak ada dalam bahasa- bahasa  lain,  dan  ini  dapat  menjadi  tantangan  dalam  pengucapan  yang  benar. Contohnya adalah huruf "ع" dan "خ." Siswa perlu berlatih pengucapan suara ini secara teratur dan mendapatkan umpan balik dari guru atau penutur asli Bahasa Arab. Latihan audiovisual  dengan  bantuan  sumber  audio  dan  video  juga  bisa  membantu  siswa memperbaiki kemampuan mendengar dan berbicara.

## 2. Aspek Teks Sastra dan Budaya
Bahasa  Arab  memiliki  warisan  sastra  yang  sangat  kaya,  termasuk  puisi  klasik  dan teks-teks  klasik  yang  kompleks.  Membaca  dan  memahami  teks-teks  sastra  Arab memerlukan  pemahaman  mendalam  tentang  budaya  dan  sejarah  Arab,  yang  bisa menjadi  tantangan tersendiri.  Untuk  mengatasi  hal  ini,  siswa  perlu  mendalami  konteks budaya  Arab,  memahami  aspek  sejarahnya,  dan  terlibat  dalam  pembacaan  teks-teks sastra dengan bimbingan guru yang berpengetahuan. (Syafaah & Dewi, 2019)
P-ISSN: 2085-8663 DOI: 1055403

## 3. Perbedaan mencolok Bahasa Formal dan Non Formal
Bahasa  Arab  memiliki  perbedaan  yang  sangat  jelas  antara  bahasa  formal  dan informal. Siswa perlu memahami kapan dan di mana menggunakan kedua jenis bahasa ini dengan tepat. Ini memerlukan pemahaman konteks dan situasi dalam berbicara atau menulis  dalam  bahasa  Arab.  Bagi  pembelajar  yang  bukan  penutur  asli  Bahasa  Arab, mempelajari bahasa ini dapat menjadi sebuah perjalanan yang menantang. Bahasa Arab memiliki  tata  bahasa  yang  kompleks,  kosa  kata  yang  melimpah,  dan  karakteristik unik yang  membedakannya  dari  bahasa-bahasa  lain.  Dalam  artikel  ini,  kita  akan mengeksplorasi  tantangan  khusus  yang  dihadapi  oleh  pembelajar  berbahasa  non-Arab, termasuk  pengaruh  bahasa  ibu  mereka,  dan  memberikan  wawasan  tentang  bagaimana mengatasi hambatan ini.

## 4. Praktek yang Konsisten
Praktek adalah kunci untuk mengatasi banyak tantangan dalam pembelajaran Bahasa Arab.  Siswa  perlu  meluangkan  waktu  setiap  hari  untuk  membaca,  menulis, mendengarkan,  dan  berbicara  dalam  Bahasa  Arab.  Praktek  yang  konsisten  adalah  cara terbaik untuk memperbaiki kemampuan berbahasa Arab.Pembelajaran Bahasa Arab oleh pembelajar  berbahasa  non-Arab  adalah  perjalanan  yang  menantang,  tetapi  juga  sangat bermanfaat. Dengan kesabaran, konsistensi, dan dukungan yang tepat, pembelajar dapat mengatasi  pengaruh  bahasa  ibu  mereka  dan  mengembangkan  kemahiran  yang  kuat dalam  Bahasa  Arab.  Kesadaran  akan  tantangan  khusus  ini  adalah  langkah  pertama menuju sukses dalam pembelajaran Bahasa Arab yang mendalam dan memuaskan.
Motivasi  adalah  salah  satu  faktor  paling  penting  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa Arab.  Memahami  dan  menjaga  semangat  siswa  merupakan  aspek  kunci  dalam  mencapai kesuksesan  dalam  memahami  dan  menguasai  bahasa  yang  kompleks  ini.  Artikel  ini  akan membahas  peran  motivasi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  serta  strategi  yang  dapat digunakan untuk menjaga semangat siswa selama proses pembelajaran. (Albab, 2019)
1. Peran Motivasi dalam pembelajran Bahasa Arab
Motivasi  adalah  pendorong  utama  dalam  memulai  dan  mempertahankan  proses pembelajaran  Bahasa  Arab.  Sebagian  besar  siswa  memulai  perjalanan  mereka  untuk memahami  bahasa  ini  dengan  semangat  tinggi,  namun  motivasi  ini  seringkali  dapat
berkurang  seiring  berjalannya  waktu.  Faktor-faktor  seperti  tingkat  kesulitan  bahasa Arab,  tantangan  tata  bahasa,  dan  kosa  kata  yang  luas  dapat  mempengaruhi  motivasi siswa. Namun, motivasi yang kuat memiliki dampak besar pada hasil pembelajaran, dan peran guru adalah untuk menjaga semangat siswa tetap tinggi. (Nadawiyah, 2022)
2. Strategi dalam memotivasi Siswa
Tentukan tujuan yang jelas: Memiliki tujuan yang jelas dalam pembelajaran Bahasa Arab  dapat  memberikan  arah  dan  tujuan  yang  konkret  bagi  siswa.  Tujuan  ini  dapat berupa  tujuan  jangka  pendek,  seperti  menguasai  kosa  kata  tertentu,  atau  tujuan  jangka panjang, seperti menjadi mahir dalam berbicara dan menulis dalam bahasa Arab. Guru dapat  membantu  siswa  menetapkan  tujuan  ini  dan  membimbing  mereka  dalam mencapainya.
Relevansi  Pribadi: Penting  bagi  siswa  untuk  melihat  relevansi  pribadi  dalam mempelajari  Bahasa  Arab.  Guru  dapat  membantu  siswa  menyadari  bagaimana kemampuan  berbahasa  Arab  dapat  membantu  mereka  dalam  karier,  perjalanan,  atau dalam  pemahaman  budaya  Arab.  Menunjukkan  manfaat  praktis  dari  pembelajaran Bahasa Arab dapat memotivasi siswa.
Penggunaan  Materi  yang  Menarik: Guru  dapat  menggunakan  materi  ajar  yang menarik, seperti video, lagu, atau cerita, yang memungkinkan siswa untuk terlibat dalam pembelajaran  dengan  cara  yang  lebih  menyenangkan.  Materi  ajar  yang  menarik  dan relevan dapat menjaga semangat siswa tetap tinggi.
Penghargaan  dan  Pujian: Memberikan  penghargaan  dan  pujian  kepada  siswa  atas pencapaian mereka dalam pembelajaran Bahasa Arab dapat menjadi motivasi tambahan. Ini bisa berupa sertifikat penghargaan, pengakuan dalam kelas, atau hadiah kecil. Pujian yang tulus dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa.
Bervariasi  dalm  metode  pembelajran: Menggunakan  berbagai  metode  pengajaran, seperti  permainan,  role-play,  diskusi  kelompok,  dan  latihan  menulis,  dapat  menjaga pembelajaran tetap menarik dan mencegah rasa jenuh.
Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran; Meminta siswa untuk berpartisipasi dalam  perencanaan  pembelajaran  dan  memberikan  mereka  kontrol  atas  bagaimana mereka belajar dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dan motivasi siswa.
P-ISSN: 2085-8663 DOI: 1055403
Menciptakan  Lingkungan  yang  positif; Guru  dapat  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  positif  dan  mendukung,  di  mana  siswa  merasa  nyaman  untuk berbicara dalam bahasa Arab tanpa takut akan kritik. Rasa aman ini dapat meningkatkan motivasi  siswa.  Pentingnya  motivasi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  tidak  bisa diabaikan.  Guru  memainkan  peran  penting  dalam  menjaga  semangat  siswa  selama proses pembelajaran dengan menerapkan strategi yang memotivasi dan memungkinkan siswa  untuk  melihat  manfaat  praktis  dalam  memahami  bahasa  ini.  Dengan  motivasi yang  kuat,  siswa  memiliki  peluang  yang  lebih  baik  untuk  mencapai  kesuksesan  dalam pembelajaran Bahasa Arab yang kompleks ini. (Albab, 2019)

## 3. Motivasi dan Ketekunan
Belajar  Bahasa  Arab  memerlukan  motivasi  yang  tinggi  dan  ketekunan  karena kompleksitasnya.  Siswa  perlu  bersabar  dan  tekun  dalam  memperoleh  kemampuan berbahasa  Arab  yang  baik.  Guru  memiliki  peran  penting  dalam  memotivasi  siswa  dan membantu mereka tetap fokus pada tujuan pembelajaran mereka.
4. Konteks Budaya
Bahasa Arab sangat terkait dengan budaya Arab, dan siswa perlu memahami konteks budaya  ini  untuk  dapat  menggunakan  bahasa  ini  dengan  benar  dan  menghindari kesalahan  yang  mungkin  menyinggung.  Studi  budaya  Arab,  seperti  makanan,  adat istiadat,  musik,  dan  nilai-nilai,  dapat  membantu  siswa  lebih  mendalam  memahami bahasa  dan  budaya  Arab.  kajian  ini  memberikan  wawasan  tentang  beragam  tantangan yang  mungkin  dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab.  Namun,  dengan bimbingan  dan  dukungan  yang  tepat,  serta  kesungguhan  dalam  belajar,  siswa  dapat mengatasi  tantangan-tantangan  ini  dan  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  Arab yang lebih baik. Dalam prosesnya, guru memainkan peran kunci dalam membantu siswa mengatasi hambatan ini dan menjadi mahir dalam bahasa yang kaya ini.
Pembelajaran  Bahasa  Arab  adalah  proses  yang  menantang  dan  membutuhkan pendekatan  pengajaran  yang  efektif  untuk  membantu  siswa  mengatasi  kesulitan  yang mungkin  muncul.  Dalam  upaya  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  lebih efektif, para guru dapat menggunakan berbagai metode pengajaran yang telah terbukti efektif. kajian ini akan membahas beberapa metode tersebut dan bagaimana mereka dapat membantu siswa mengatasi tantangan dalam pembelajaran Bahasa Arab. (Kamil Ramma Oensyar, 2015)
1. Metode komunikatif
Metode  komunikatif  menekankan  penggunaan  bahasa  dalam  konteks  komunikasi sehari-hari. Siswa diajak untuk berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis dalam situasi nyata. Ini membantu siswa merasa lebih percaya diri dalam berkomunikasi dalam bahasa  Arab,  karena  mereka  langsung  terlibat  dalam  percakapan  yang  relevan  dengan kehidupan sehari-hari. (Ahmadi, Aulia Mustika Ilmiani., 2020)
2. Penggunaan materi yang tepat
Materi ajar yang dipilih harus sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Materi ajar harus  mencakup  kosakata  yang  relevan  dan  struktur  tata  bahasa  yang  sesuai  dengan tahap pembelajaran siswa. Ini membantu siswa memahami materi dengan lebih baik dan menghindari kebingungan.
3. Penggunaan media audio visual dan teknologi
Menggunakan  sumber  audiovisual  seperti  video,  lagu,  dan  rekaman  suara  dalam pengajaran  Bahasa  Arab  membantu  siswa  untuk  memperbaiki  kemampuan  mendengar dan berbicara mereka. Teknologi, seperti aplikasi pembelajaran Bahasa Arab, juga dapat menyediakan latihan interaktif dan kursus video untuk mendukung pembelajaran.
4. Metode Bermain (Role Playing)
Metode bermain peran memungkinkan siswa untuk berlatih berbicara dalam konteks kehidupan  sehari-hari.  Siswa  dapat  bermain  peran  sebagai  pelanggan  di  toko,  peserta dalam  situasi-situasi  sosial  tertentu,  atau  bahkan  karakter  dalam  cerita.  Ini  membantu siswa  merasa lebih terlibung  dengan  bahasa  Arab  dalam  konteks  nyata. (Ahmadi,  Aulia Mustika Ilmiani., 2020)
5. Kelas kecil ( tutoring individu )
Memiliki kelas dengan jumlah siswa yang lebih kecil atau mendapatkan tutor pribadi memungkinkan  guru  untuk  memberikan  perhatian  lebih  kepada  masing-masing  siswa. Ini adalah cara yang efektif untuk membantu siswa memperbaiki kemampuan berbicara dan memahami tata bahasa dengan lebih baik.
6. Penggunaan materi kontemporer
Integrasi berita, artikel, atau topik kontemporer dalam pengajaran Bahasa Arab dapat membantu  siswa  merasa  lebih  terhubung  dengan  bahasa  ini  dan  memahami penggunaannya dalam konteks dunia nyata

## 7. Keterlibatan dalam kegiatan budaya
Memahami budaya Arab adalah bagian penting dalam mempelajari bahasa ini. Guru dapat mengintegrasikan elemen-elemen budaya Arab, seperti musik, makanan, dan adat istiadat,  dalam  pengajaran  untuk  membantu  siswa  merasa  lebih  akrab  dengan  budaya yang terkait dengan bahasa Arab. (Amanah, 2019).
Dalam  pengajaran  Bahasa  Arab,  tidak  ada  pendekatan  tunggal  yang  cocok  untuk semua  siswa.  Mengkombinasikan  beberapa  metode  di  atas  sesuai  dengan  kebutuhan siswa  dan  situasi  pembelajaran  adalah  kunci  untuk  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  dinamis  dan  efektif.  Selain  itu,  penting  untuk  terus  mengevaluasi metode yang digunakan dan beradaptasi seiring berjalannya waktu untuk mencapai hasil pembelajaran yang lebih baik
Ketika datang ke pembelajaran Bahasa Arab, memiliki akses ke sumber-sumber belajar yang  berkualitas  adalah  kunci  untuk  mencapai  kesuksesan.  Bahasa  Arab  adalah  salah  satu bahasa  yang  kaya  dan  kompleks,  dan  sumber  belajar  yang  tepat  dapat  membuat  perbedaan besar dalam pemahaman dan kemahiran berbahasa Arab seseorang. Dalam kajian ini, penulis akan  menyajikan  berbagai  sumber  belajar  yang  relevan  bagi  siswa  yang  ingin  mempelajari Bahasa Arab dengan lebih efektif.

## 1. Buku teks Bahasa Arab
Buku  teks  Bahasa  Arab  adalah  salah  satu  sumber  belajar  paling  tradisional  dan sering  menjadi  dasar  pembelajaran.  Mereka  sering  mencakup  materi  dasar  seperti  tata bahasa,  kosakata,  dan  latihan-latihan  yang  berguna.  Beberapa  buku  teks  yang  populer termasuk Al Arabiyah Baina Yadaik, Al ‘Rabiyah Lighairi An-Natiqin a Biha ,Alif Baa dan  beberapa  jenis  Buku  lainnya,"  yang  tersedia  dalam  beberapa  tingkatan pembelajaran.  Sumber  ini  sangat  berguna  untuk  memahami  tata  bahasa  dan  struktur bahasa Arab.
2. Sumber Belajar Berupa Audio Visual
Sumber  audiovisual,  seperti  video  dan  rekaman  audio  dalam  bahasa  Arab,  dapat membantu siswa memperbaiki kemampuan mendengar dan berbicara mereka. YouTube, kursus  online,  dan  podcast  Bahasa  Arab  adalah  sumber-sumber  yang  sangat  berguna.
Mereka  memungkinkan  siswa  untuk  mendengarkan  berbagai  aksen  dan  praktik berbicara dalam konteks yang lebih alami. (Setiadi et al., 2020)
3. Aplikasi Pembelajran Bahasa Arab
Aplikasi pembelajaran Bahasa Arab telah berkembang dengan pesat dalam beberapa tahun  terakhir.  Aplikasi  seperti  Duolingo,  Rosetta  Stone,  dan  Memrise  menawarkan latihan-latihan  interaktif,  dan  kuis  yang  membantu  siswa  memperkuat  keterampilan Bahasa Arab mereka. Keuntungan besar aplikasi adalah fleksibilitas, karena siswa dapat belajar kapan saja dan di mana saja.
4. Situs Web dan Platform Online
Ada banyak situs web dan platform online yang menyediakan sumber belajar Bahasa Arab,  termasuk  kursus  online  gratis  dan  berbayar.  Beberapa  platform  yang  terkenal adalah  Coursera,  edX,  dan  Udemy. (Febriana  &  Iswari,  2023) Mereka  menawarkan berbagai  kursus  yang  mencakup  tingkatan  pembelajaran  yang  berbeda  dan  topik  yang bervariasi.  Situs-situs  web  seperti  Arab  Academy  dan  Madinah  Arabic  juga menawarkan materi pembelajaran yang komprehensif. (Ahmadi, Aulia Mustika Ilmiani., 2020)

## 5. Materi pembelajran Kontemporer
Menggunakan  berita,  artikel,  dan  materi  kontemporer  dalam  bahasa  Arab  adalah cara  yang  baik  untuk  memahami  penggunaan  bahasa  dalam  konteks  nyata.  Situs  web berita  Arab,  seperti  Al  Jazeera  atau  BBC  Arabic,  adalah  sumber  yang  bagus  untuk memantau  berita  dan  meningkatkan  pemahaman  tentang  peristiwa-peristiwa  dunia dalam bahasa Arab. (Satrio, 2020)
6. Komunitas Belajar
Bergabung dengan komunitas pembelajar Bahasa Arab dapat memberikan dukungan dan motivasi tambahan. Siswa dapat bergabung dengan kelompok belajar, forum online, atau  komunitas  di  media  sosial  yang  memungkinkan  mereka  berbagi  pengalaman  dan belajar bersama. Dalam mengembangkan kemahiran berbahasa Arab yang baik, penting untuk  mencampur  dan  mencocokkan  berbagai  sumber  belajar.  Kombinasi  buku  teks, sumber  audiovisual,  aplikasi,  dan  interaksi  sosial  dapat  menciptakan  pengalaman pembelajaran  yang  lebih  efektif.  Selain  itu,  setiap  siswa  mungkin  menemukan  bahwa pendekatan  yang  berbeda  bekerja  lebih  baik  bagi  mereka.  Dengan  kerja  keras,
ketekunan,  dan  akses  ke  sumber-sumber  belajar  yang  berkualitas,  siswa  dapat memperoleh pemahaman yang mendalam dan kemampuan berbahasa Arab yang baik.
Strategi  pembelajaran  bahasa  Arab  berbasis  IT  (Information  Technology)  yan  Modern merupakan  pendekatan  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk  meningkatkan efektivitas  pembelajaran  bahasa  Arab.  Berikut  ini  beberapa  strategi  yang  sering  digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab berbasis Teknologi Modern.
1. Aplikasi Mobile dan Platform E-Learning:
Penggunaan  aplikasi  mobile  dan  platform  e-learning  khusus  bahasa  Arab  dapat membantu  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri.  Aplikasi  ini  biasanya  mencakup latihan,  kuis,  dan  materi  pembelajaran  yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  di  mana saja.
2. Multimedia Interaktif:
Penggunaan  video,  audio,  animasi,  dan  gambar  bergerak  dapat  membantu  siswa dalam memahami  aspek-aspek  bahasa  Arab  seperti  pelafalan,  tata  bahasa,  dan kosakata. Multimedia ini juga dapat membuat pembelajaran lebih menarik.(Ansar et al., 2023)
3. Forum dan Diskusi Online:
Pembelajaran kolaboratif dapat ditingkatkan melalui forum online dan ruang diskusi yang  memungkinkan  siswa  untuk  berinteraksi,  bertukar  informasi,  dan mempraktikkan bahasa Arab dalam situasi komunikatif.
4. Aplikasi Penerjemah:
Aplikasi penerjemah seperti Google Translate atau Duolingo dapat membantu siswa memahami  makna  kata-kata  atau  kalimat  dalam  bahasa  Arab.  Meskipun  tidak sepenuhnya  menggantikan  pembelajaran tradisional,  aplikasi  ini  dapat menjadi  alat yang berguna .
5. Sumber Daya Interaktif:
Buku  elektronik,  kamus  online,  dan  sumber  daya  lainnya  seperti  flashcards  dan game edukatif dapat digunakan untuk memperluas pengetahuan bahasa Arab siswa .
P-ISSN: 2085-8663 DOI: 1055403
6. Penggunaan Sosial Media:
Sosial  media  dapat  digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  penutur  asli  bahasa Arab,  mengikuti  akun-akun  pendidikan,  dan  berpartisipasi  dalam  kelompok- kelompok pembelajaran. (Ansar et al., 2023).
Dalam  penggunaanya  Penting  untuk  diperhatikan  bahwa  penggunaan  Informasi Teknologi Modern dalam pembelajaran bahasa Arab harus dilakukan dengan bijak, dan  guru  perlu  memastikan  bahwa  teknologi  mendukung  tujuan  pembelajaran. Kombinasi  antara  teknologi  dan  metode  pengajaran  tradisional  dapat  menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih efektif.(Azzuhri, 1970)
Dalam  dunia  yang  semakin  terhubung,  bahasa  adalah  salah  satu  aset  yang  paling berharga. Bahasa Arab, dengan sejarah dan budaya yang kaya, adalah salah satu bahasa yang semakin  diminati  untuk  dipelajari.  Namun,  memahami  dan  menguasai  Bahasa  Arab memerlukan  komitmen  yang  kuat,  dengan  latihan  dan  praktek  yang  teratur  menjadi  faktor utama dalam mencapai kemahiran yang kuat. Dalam artikel ini, kita akan membahas mengapa praktek  begitu  penting  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  dan  memberikan  tips  tentang  cara siswa  dapat  mengintegrasikan  praktek  ini  dalam  rutinitas  harian  mereka. (Awwaludin  et  al., 2022) . Praktek:  Fondasi  dalam  Menguasai  Bahasa  Arab adalah  fondasi  dari  pembelajaran Bahasa  Arab  yang  efektif.  Tanpa  praktek  yang  cukup,  siswa  mungkin  kesulitan mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang tata bahasa, kosakata, dan kemampuan berbicara mereka. Berikut adalah beberapa alasan mengapa praktek adalah penting:
a. Penguatan  Kemampuan  Berbicara :  Bahasa  Arab  adalah  bahasa  yang  hidup  dan dipraktikkan  dalam  percakapan  sehari-hari.  Dengan  berlatih  berbicara,  siswa  dapat memperbaiki  pelafalan  mereka,  memahami  berbagai  aksen,  dan  merasa  lebih percaya diri dalam berkomunikasi.
b. Meningkatkan  Kemampuan  Mendengar :  Berbicara  bukan  satu-satunya  aspek  penting dari pembelajaran Bahasa Arab; kemampuan mendengar juga sangat penting. Praktek mendengarkan berbagai sumber audiovisual, seperti wawancara, program berita, atau lagu, membantu siswa memahami bahasa yang digunakan dalam konteks nyata.
c. Menguasai  Tata  Bahasa  dan  Kosakata :  Praktek  menulis  dan  membaca  adalah  cara yang  efektif  untuk  menguasai  tata  bahasa  dan  memperkaya  kosakata.  Siswa  dapat menulis esai, surat, atau jurnal dalam Bahasa Arab untuk melatih kemampuan menulis
mereka.
d. Pengembangan  Konteks  Budaya: Memahami  budaya  Arab  adalah  bagian  penting dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab.  Praktek  membaca  tentang  budaya,  sejarah,  dan kehidupan  sehari-hari  Arab  membantu  siswa  mengaitkan  bahasa  dengan  konteks budaya.
Ada beberapa langkah untuk Mengintegrasikan Praktek dalam Pembelajaran Sehari-hari Mengintegrasikan  praktek  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  tidak  harus menjadi  tugas  yang sulit. Berikut beberapa Langkah-langkah untuk siswa:
• Praktek  Setiap  Hari: Cobalah  untuk  melibatkan  Bahasa  Arab  dalam  rutinitas  harian.  Ini bisa  termasuk  membaca  berita  dalam  bahasa  Arab,  menulis  jurnal  harian,  atau  berbicara dengan penutur asli jika memungkinkan.
• Gunakan  Aplikasi  Bahasa  Arab: Ada  banyak  aplikasi  pembelajaran  Bahasa  Arab  yang menawarkan  latihan  dan  pelajaran  dalam  berbagai  tingkatan.  Gunakan  aplikasi ini  untuk berlatih kosakata, tata bahasa, dan percakapan sehari-hari.
• Tonton  Film  dan  Acara  TV  Bahasa  Arab: Menonton  film  dan  acara  TV  dalam  Bahasa Arab  adalah  cara  yang  menyenangkan  untuk  memperbaiki  kemampuan  mendengar. Aktifkan subtitle dalam Bahasa Arab untuk membantu pemahaman.
• Bergabung  dengan  Kelompok  Belajar :  Bergabung  dengan  kelompok  belajar  atau komunitas pembelajar Bahasa Arab dapat memberikan kesempatan untuk berlatih bersama dan mendiskusikan topik-topik yang menarik.
• Rekam dan Dengarkan Diri Sendiri: Merekam diri sendiri berbicara dalam Bahasa Arab dan  kemudian  mendengarkannya  kembali  adalah  cara  yang  bagus  untuk  memperbaiki pelafalan dan kemampuan berbicara.
• Membaca Buku dan Artikel Bahasa Arab : Baca buku dan artikel dalam Bahasa Arab yang sesuai  dengan  tingkat  kemampuan  Anda.  Jangan  ragu  untuk  mencari  terjemahan  jika diperlukan, tetapi usahakan untuk membaca teks asli.
• Tetap Konsisten: Konsistensi adalah kunci. Tetapkan jadwal reguler untuk praktek Bahasa Arab dan berpegang teguh pada komitmennya.
Praktek  adalah  komponen  kunci  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  sukses.  Dengan kesabaran,  ketekunan,  dan  praktek  yang  konsisten,  siswa  dapat  mengatasi  tantangan  yang
mungkin  muncul  dalam  proses  pembelajaran.  Bahasa  Arab  adalah  jendela  ke  budaya  yang kaya  dan  beragam,  dan  melalui  praktek  yang  berkelanjutan,  siswa  dapat  meraih  manfaat maksimal dari pembelajaran bahasa arab . (Shidqi & Mudinillah, 221 C.E.)

## D. PENUTUP
Adapun  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  dalam  menghadapi  tantangan pembelajaran bahasa Arab di era teknologi modern, guru Bahasa Arab dapat mengembangkan berbagai  strategi  yang  efektif.  Strategi-strategi  ini  melibatkan  penggunaan  metode  yang adaptif,  penyesuaian  bahan  ajar,  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi Modern. Dalam konteks ini, beberapa strategi yang ditemukan meliputi penggunaan platform E-learning,  multimedia  interaktif,  berbagai  aplikasi  offline  dan  online,  serta  pemanfaatan aplikasi  media  sosial  sebagai  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar  secara  masif. Dengan menerapkan  strategi-strategi  diatas,  guru  Bahasa  Arab  dapat  mengatasi  tantangan  yang muncul  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  di  era  teknologi  modern.  Strategi-strategi  diatas dirancang  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan  pengalaman  belajar  siswa,  serta menjadikan  proses  pembelajaran  lebih  relevan  dengan  perkembangan  teknologi  yang  terus berkembang.  Hasil  kajian  diatas  memberikan  pandangan  yang  jelas  tentang  bagaimana  guru Bahasa  Arab  dapat  berinovasi  dan  memanfaatkan  teknologi  Informasi  modern  untuk menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  menarik  bagi  siswa  mereka. Dengan demikian, penelitian ini menyediakan solusi komprehensif bagi pendidik bahasa Arab agar dapat menghadapi tantangan pembelajaran di era teknologi modern.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Aulia Mustika Ilmiani. (2020). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Konvensional Hingga Era Digital. In Yogyakarta: RUAS MEDIA (Issue December).
Albab, U. (2019). MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA ASING. TAMADDUN: Jurnal Kebudayaan Dan Sastra Islam , 19 (1). https://doi.org/10.19109/tamaddun.v19i1.3398
Amanah, L. (2019). Perkembangan dan Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9).
Ansar, A., Isnaeni S., I. S., Julia, J., & Hafida, N. (2023). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multimedia. Mujaddid: Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Islam , 1 (1).
https://doi.org/10.33096/mujaddid.v1i1.235
DOI: 1055403
Arkadiantika, I., Ramansyah, W., Effindi, M. A., Dellia, P., Perwita, D. P., Kandika, P. S.,
Oktrisma, Y., Studi, P., Informatika, T., Teknik, F., Pamulang, U., Astuti, A. dewi. D. P., Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., Firmansyah, M., Sujana, I. W. C., Kepada, D., Teknik, F., … Dariyadi, M. W. W. (2019). Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 3, Issue 1).
Asbarin, A., & Amalia, N. N. (2022). Tantangan dan Problematika Pembelajaran Bahasa Arab pada Santri MTs Al-Irsyad Tengaran 7 Kota Batu. AL-WARAQAH Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 3 (2). https://doi.org/10.30863/awrq.v3i2.3033
Awwaludin, M., Malik, S., & Siswanto, N. D. (2022). Pembentukan Lingkungan Bahasa Arab dalam Meningkatkan Penguasaan Bahasa Arab pada Pesantren Bahasa Arab (MIM LAM). Definisi: Jurnal Agama Dan Sosial-Humaniora , 1 (1).
Azzuhri, M. (1970). Metode dan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Internet  di Era Teknologi Informasi. INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan , 14 (3). https://doi.org/10.24090/insania.v14i3.360
Febriana, D., & Iswari, L. (2023). PENGEMBANGAN APLIKASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK PEMULA BERBASIS WEB. Insect (Informatics and Security): Jurnal Teknik Informatika , 8 (2). https://doi.org/10.33506/insect.v8i2.2246 Firmansyah, D., & Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH) , 1 (2). https://doi.org/10.55927/jiph.v1i2.937
Hidayah, N. (2020). PELUANG DAN TANTANGAN PEMEROLEHAN BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA KEDUA (KAJIAN PSKOLINGUISTIK PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB). Taqdir , 5 (2). https://doi.org/10.19109/taqdir.v5i2.4922
Kamil Ramma Oensyar, A. H. (2015). Pengantar Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. (Vol. 13, Issue April).
Munip, A. (2020). Tantangan dan Prospek Studi Bahasa Arab di Indonesia. Al Mahāra:
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 5 (2). https://doi.org/10.14421/almahara.2019.052.08 Mustofa, B., & Hamid, M. A. (2016). Metode dan strategi pembelajaran bahasa Arab. In UIN- Maliki Press, Malang .
Nadawiyah, K.-. (2022). RENDAHNYA MOTIVASI SISWA MADRASAH TSANAWIYAH DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SECARA DARING.
Taqdir , 7 (2). https://doi.org/10.19109/taqdir.v7i2.9382
Ritonga, A. M., Suib, M., & Zaky, A. (2023). Tantangan dan Hambatan : Analisis Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Era Society 5.0 di Perguruan Tinggi Agama Islam di Indonesia. Syntax Literate ; Jurnal Ilmiah Indonesia , 8 (5). https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v8i5.11540
Sa’diyah, H. (2021). Peluang Pembelajaran Maharah Al-Kitabah Berbantu Media Whatsapp bagi Mahasiswa di Masa Daring. Maharaat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 4 (1). https://doi.org/10.18196/mht.v4i1.12255
Satrio, M. . (2020). pengembangan desain materi ajar bahasa arab. In Stain Sar. (Vol. 13, Issue 1).
Shidqi, M. H., & Mudinillah, A. (221 C.E.). Pembelajaran Bahasa Arab dengan Memanfaatkan Lingkungan Berbahasa Bagi Mahasiswa di Perguruan Tinggi. Jurnal Education and Development , 9 (3).
DOI: 1055403
Surur, M. (2022). Tantangan dan Peluang Bahasa Arab di Indonesia. Risda: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam , 6 (2). https://doi.org/10.59355/risda.v6i2.90
Syafaah, D., & Dewi, I. S. (2019). Tantangan Pesantren Salaf Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Era Globalisasi. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V .