## Penggunaan Metode Role Playing pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila
Aris Aufa Sarifah
SD Ta ’mirul Islam Surakarta
aufasya0887@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022
approved 15/12/2022
published 30/12/2022

## Abstract
Pancasila education has an important role in building the character and nationality of a country. By  continuing  to  improve  the  quality  of  Pancasila  education,  it  is  hoped  that  Indonesia  can become  a  strong  and  dignified  country  in  the  world.  Choosing  the  right  method  in  learning Pancasila  education  is  very  important  in  efforts  to  increase  the  effectiveness  and  efficiency  of the teaching and learning process. The learning methods used will influence students' success and  understanding of the  material being taught. Therefore, choosing the right method is a key factor in achieving learning objectives. One method that can be used is the role playing method. Using the role playing method in Pancasila education lessons can provide an interactive and in- depth learning experience for students. In this article, we will discuss the use of the role playing method in Pancasila education lessons.
Keywords: Metode, Role Palying, Pendidikan Pancasila

## Abstrak
Pendidikan  Pancasila  memiliki  peran  yang  penting  dalam  membangun  karakter  dan kebangsaan  suatu  negara.  Dengan  terus  meningkatkan  kualitas  pendidikan  Pancasila, diharapkan  Indonesia  dapat  menjadi  negara  yang  kuat  dan  bermartabat  di  dunia.  Pemilihan metode  yang  tepat  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  merupakan  hal  yang  sangat penting  dalam  upaya  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  proses  belajar  mengajar.  Metode pembelajaran  yang  digunakan  akan  mempengaruhi  keberhasilan  dan  pemahaman  siswa terhadap  materi  yang  diajarkan.  Oleh  karena  itu,  pemilihan  metode  yang  tepat  menjadi  faktor kunci dalam  mencapai tujuan pembelajaran.  Salah satu metode yang dapat digunakan  adalah metode  role  playing.  Penggunaan  metode  role  playing  dalam  pelajaran  Pendidikan  Pancasila dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  interaktif  dan  mendalam  bagi  para  siswa.  Dalam artikel  ini,  kita  akan  membahas  tentang  Penggunaan  Metode  Role  Playing  pada  pelajaran Pendidikan Pancasila.
Kata kunci: Metode role playing, Pendidikan pancasila
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Pancasila  adalah  proses  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk membentuk  karakter  bangsa  yang  berlandaskan  nilai-nilai  Pancasila.  Pancasila sebagai  dasar  negara  Indonesia  memiliki  lima  sila  yang  dijadikan  pedoman  dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Pendidikan  Pancasila  bertujuan  untuk menanamkan  nilai-nilai  tersebut  kepada  generasi  muda  agar  menjadi  warga  negara yang  memiliki  rasa  cinta  tanah  air,  menjunjung  tinggi  hak  asasi  manusia,  serta menghormati keberagaman.
Pendidikan  Pancasila  memiliki  peran  yang  penting  dalam  membangun  karakter dan  kebangsaan  suatu  negara.  Melalui  pendidikan  ini,  generasi  muda  akan  memiliki karakter  yang  kuat,  rasa  cinta  tanah  air  yang  tinggi,  dan  sikap  yang  menghormati keberagaman. Implementasi pendidikan Pancasila di Indonesia telah dilakukan melalui berbagai  kebijakan  dan  program  yang  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  tersebut. Dengan  terus  meningkatkan  kualitas  pendidikan  Pancasila,  diharapkan  Indonesia dapat menjadi negara yang kuat dan bermartabat di dunia.
Pendidikan  Pancasila  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang  penting  dalam kurikulum  di  Indonesia.  Namun,  seringkali  siswa  merasa  bosan  dan  kurang  tertarik dengan  pelajaran  ini.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  metode  yang  dapat  meningkatkan minat belajar siswa.
Pemilihan  metode  yang  tepat  dalam  pembelajaran  merupakan  hal  yang  sangat penting  dalam  upaya  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  proses  belajar  mengajar. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  akan  mempengaruhi  keberhasilan  dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Oleh karena itu, pemilihan metode yang tepat menjadi faktor kunci dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Metode pembelajaran merujuk pada serangkaian strategi atau pendekatan  yang digunakan  oleh  pendidik  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa. Metode  yang  digunakan  akan  sangat  bergantung  pada  konteks  pembelajaran, karakteristik  siswa,  serta  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Dalam  pemilihan metode,  pendidik  harus  mempertimbangkan  berbagai  faktor  agar  metode  yang  dipilih sesuai dengan kebutuhan siswa.
Salah  satu  faktor  yang  perlu  dipertimbangkan  dalam  pemilihan  metode  adalah karakteristik  siswa.  Setiap  siswa  memiliki  keunikan  dan  gaya  belajar  yang  berbeda- beda. Ada siswa yang lebih suka belajar secara visual, sedangkan ada juga yang lebih suka belajar dengan mendengar. Dalam  hal ini, pendidik harus memahami preferensi belajar  siswa  agar  dapat  memilih  metode  yang  sesuai  dan  memaksimalkan  potensi belajar siswa.
Selain  itu,  tujuan  pembelajaran  juga  harus  menjadi  pertimbangan  dalam pemilihan metode. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai bisa berbeda-beda, seperti meningkatkan pemahaman konsep, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, atau meningkatkan  keterampilan  praktis.  Metode  yang  dipilih  harus  dapat  mendukung mencapai  tujuan  tersebut.  Misalnya,  jika  tujuan  pembelajaran  adalah  meningkatkan keterampilan berpikir kritis, pendidik bisa menggunakan metode diskusi kelompok atau studi kasus yang melibatkan siswa dalam pemecahan masalah.
Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  adalah  metode  role  playing. Penggunaan  metode  role  playing  dalam  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  interaktif  dan  mendalam  bagi  para  siswa. Metode  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman,  keterampilan  sosial,  dan  keterampilan problem  solving  siswa.  Dengan  demikian,  penggunaan  metode  role  playing  dapat menjadi  alternatif  yang  efektif  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran Pendidikan  Pancasila  dan  pembentukan  karakter  siswa.  Dalam  artikel  ini,  kita  akan membahas  tentang  Penggunaan  Metode  Role  Playing  pada  pelajaran  Pendidikan pancasila.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Metode
Metode  merupakan  sekumpulan  langkah-langkah  yang  terorganisir  dan sistematis yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Metode menyediakan petunjuk  tentang  bagaimana  mencapai  tujuan  tersebut  dengan  efektif  dan  efisien. Metode  dapat  digunakan  dalam  berbagai  konteks,  termasuk  dalam  penelitian  ilmiah, pendidikan, pengembangan produk, dan manajemen bisnis.
Dalam  penelitian  ilmiah,  metode  digunakan  untuk  merancang  suatu  studi, mengumpulkan  data,  menganalisis  data,  dan  menginterpretasikan  hasil.  Metode  ini membantu  para  peneliti  memastikan  bahwa  penelitian  yang  mereka  lakukan  berjalan dengan  baik  dan  dapat  diandalkan.  Dalam  pendidikan,  metode  digunakan  untuk menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  cara  yang  efektif  sehingga  siswa  dapat memahami  dan mengaplikasikan  pengetahuan  yang  mereka  peroleh.  Di  dunia  bisnis, metode digunakan untuk meningkatkan efisiensi operasional, mengembangkan produk baru, dan mencapai keunggulan kompetitif.

## Pengertian Metode Role Playing
Metode role playing merupakan salah satu teknik pembelajaran yang melibatkan peserta dalam memerankan peran tertentu dalam suatu simulasi atau skenario. Dalam metode  ini,  peserta  akan  berperan  sebagai  karakter  dengan  latar  belakang, kepribadian,  serta  tujuan  tertentu.  Mereka  akan  berinteraksi  dengan  karakter  lainnya, yang  juga  dimainkan  oleh  peserta  lain,  untuk  memahami  dan  mengatasi  situasi  yang diberikan.
Metode role playing sering kali digunakan dalam pendidikan dan pelatihan untuk membantu peserta mengalami dan memahami situasi tertentu secara langsung. Dalam hal  ini,  peserta  akan  memperoleh  pengalaman  nyata  dalam  memecahkan  masalah, berkomunikasi,  dan  bekerja  sama  dengan  orang  lain.  Metode  ini  dapat meningkatkan pemahaman  peserta  terhadap  situasi  yang  diberikan,  serta  membantu  mereka mengembangkan keterampilan sosial, emosi, dan kognitif.
Metode  role  playing  dalam  pembelajaran  pendidikan  Pancasila  adalah  sebuah pendekatan  yang  telah  banyak  digunakan  dalam  dunia  pendidikan.  Metode  ini melibatkan  siswa  dalam  sebuah  simulasi  peran  di  mana  mereka  akan  memainkan karakter  atau  situasi  tertentu  yang  terkait  dengan  nilai-nilai  dan  prinsip  Pancasila. Dalam artikel ini, kita akan membahas beberapa kelebihan dan kelemahan dari metode role playing ini.

## Kelebihan dan Kekurangan Metode Role Playing
Kelebihan metode role playing dalam pembelajaran pendidikan Pancasila adalah sebagai berikut:
1.  Meningkatkan  pemahaman  siswa:  Dengan  memainkan  peran  dalam  situasi  yang terkait dengan nilai-nilai Pancasila, siswa akan lebih mudah memahami makna dan signifikansi  dari  nilai-nilai  tersebut.  Mereka  dapat  merasakan  dan  mengalami  nilai- nilai  Pancasila  secara  langsung,  sehingga  pemahaman  mereka  menjadi  lebih mendalam.
2.  Meningkatkan  keterlibatan  siswa:  Metode  role  playing  dapat  membuat  siswa  lebih aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Mereka  tidak  hanya  menjadi  pendengar pasif,  tetapi  juga  aktor  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  membuat  mereka  lebih bersemangat dan termotivasi untuk belajar.
3.  Meningkatkan  keterampilan  sosial:  Dalam  metode  role  playing,  siswa  akan berinteraksi  dengan  teman  sekelas  mereka  dalam  situasi  yang  realistis.  Mereka akan belajar berkomunikasi, bernegosiasi, dan bekerja sama dengan orang lain. Ini akan  membantu  mereka  mengembangkan  keterampilan  sosial  yang  penting  untuk kehidupan sehari-hari.
4.  Meningkatkan kreativitas: Dalam metode role playing, siswa diberi kebebasan untuk berimprovisasi dan menciptakan situasi yang menarik. Mereka dapat menggunakan
imajinasi mereka untuk menghadapi tantangan dan menemukan solusi yang kreatif. Hal ini akan membantu meningkatkan kreativitas mereka.
Namun,  metode  role  playing  juga  memiliki  beberapa  kelemahan  yang  perlu diperhatikan:
1.  Membutuhkan  waktu  yang  lebih  lama:  Metode  role  playing  membutuhkan  waktu yang  lebih  lama  daripada  metode  pembelajaran  tradisional.  Siswa  perlu mempersiapkan peran mereka, berlatih, dan melakukan evaluasi setelahnya. Hal ini dapat mengurangi waktu yang tersedia untuk materi pembelajaran lainnya.
2.  Membutuhkan  fasilitas  yang  memadai:  Metode  role  playing  membutuhkan  ruang kelas  yang  cukup  besar  dan  fasilitas  tambahan  seperti  kostum  atau  properti.  Jika sekolah  tidak  memiliki  fasilitas  yang  memadai,  implementasi  metode  ini  dapat menjadi sulit.
3.  Terbatasnya  pengalaman  siswa:  Meskipun  metode  role  playing  dapat  memberikan pengalaman  langsung  kepada  siswa,  pengalaman  tersebut  tetap  terbatas  pada situasi  yang  direka-reka.  Siswa  mungkin  kesulitan  memahami  hubungan  antara peran yang dimainkan dalam simulasi dengan situasi nyata di luar kelas.
Metode  role  playing  dalam  pembelajaran  pendidikan  Pancasila  memiliki  banyak kelebihan,  seperti  meningkatkan  pemahaman  siswa,  keterlibatan  siswa,  keterampilan sosial,  dan  kreativitas.  Namun,  ada  juga  kelemahan  yang  perlu  diperhatikan,  seperti waktu  yang  lebih  lama,  fasilitas  yang  memadai,  dan  terbatasnya  pengalaman  siswa. Penting  bagi  pendidik  untuk  mempertimbangkan  baik  kelebihan  maupun  kelemahan metode  ini  dan  menyesuaikannya  dengan  kebutuhan  dan  kondisi  di  kelas.  Dengan demikian,  metode  role  playing  dapat  menjadi  pendekatan  yang  efektif  dalam pembelajaran pendidikan Pancasila.
Langkah-langkah  untuk  mengimplementasikan  Metode  Role  Playing  dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila.
Berikut adalah beberapa langkah yang dapat diikuti untuk mengimplementasikan metode role playing dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila:
1.  Persiapan:  Guru  harus  mempersiapkan  skenario  peran  yang  relevan  dengan  topik yang  akan  diajarkan.  Skenario  harus  mencakup  situasi  kehidupan  nyata  yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila.
2.  Pembagian  peran:  Siswa  harus  diberikan  peran  yang  berbeda  dalam  skenario. Setiap  siswa  harus  memiliki  tanggung  jawab  dan  tujuan  yang  jelas  dalam  peran mereka.
3.  Pelatihan  peran:  Sebelum  dimulainya  role  playing,  siswa  perlu  diberikan  panduan tentang  karakteristik  dan  tugas  masing-masing  peran  yang  mereka  mainkan.  Guru juga dapat memberikan contoh bagaimana bermain peran dengan baik.
4.  Implementasi:  Role  playing  dapat  dilakukan  di  kelas  dengan  bantuan  instruksi  dari guru.  Guru  harus  memastikan  bahwa  siswa  benar-benar  terlibat  dalam  peran mereka dan dapat menjalankan situasi dengan baik.
5.  Evaluasi:  Setelah  role  playing  selesai,  guru  harus  melakukan  evaluasi  terhadap penampilan  siswa  dalam  memainkan  peran.  Evaluasi  ini  dapat  dilakukan  melalui diskusi kelas, penulisan refleksi, atau presentasi secara individu.

## SIMPULAN
Penggunaan  metode  role  playing  pada  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dapat menjadi alternatif yang efektif untuk belajar siswa.  Penggunaan metode pembelajaran role  playing  dilaksanakan  secara  langsung  mempengaruhi  cara  berpikir  dan anutsiasme  siswa  mengikuti  proses  pembelajaran,  peran  guru  sebagai  fasilitator langsung  Dengan  melibatkan  siswa  secara  aktif,  memberikan  pengalaman  nyata, mendorong  kolaborasi  dan  komunikasi,  serta mengembangkan  kreativitas, metode  ini dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menarik, interaktif, dan berkesan. Dengan
mengimplementasikan  metode  ini,  guru  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang interaktif  dan  menarik  bagi  siswa,  sehingga  minat  belajar  siswa  terhadap  Pendidikan Pancasila dapat meningkat secara signifikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Djaali,. (2008). Psikologi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara Fahyuni,  Eni,  Fariyatul.,  Istiqomah.  ( 2016). Psikologi  Belajar  dan  Mengajar .
Sidoarjo: Nizamia Learning Centre
Fahyuni,  Eni,  Fariyatul.,  Nursyansyah.  ( 2013). Inovasi  Model  Pembelajaran . Sidoarjo : Nizamia Learning Centre
Hamalik,  Oemar.  ( 2009).  Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara
Martinis,  Yasmin.  ( 2008). Desain  Pembelajaran  Berbasis  Tingkat  Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press Musfiqon.  ( 2012). Metodologi  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakaraya
Muslich,  Masnur.  ( 2009). Melaksanakan  PTK  itu  Mudah .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara
Ruminiati.  (2007). Pengembangan  Pendidikan  Kewarganegaraan  SD .  Dirjen  Dikti Departemen  Pendidikan Nasional.
Purwanto. (2008). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Roestiyah, K.N. (2008). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta Sabri, Alisuf. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya Sagala, Syaiful. (2003). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta Sanjaya,  Wina.  (2007). Strategi  Pembelajaran  Berorientasikan  Standart  Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta
Slameto.(2003), Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya.  Jakarta;Rineka Cipta.
Uno,  Hamzah.  (2011). Model  Pembelajaran  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar yang Kreatif dan Efektif . Jakarta: PT Bumi Aksara