url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## PENDAMPINGAN LITERASI FINANSIAL  UNTUK PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Ria Herdhiana 1 , Rita Zahara 2 , Nuri Annisa 3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Langlangbuana
1 riaherdhiana14@mail.com
2 ritazahara3110@mail.com
3 nuriannisaupi@mail.com

## Abstract
Literasi  keuangan  merupakan  kebutuhan  dasar  setiap  orang.  Timbulnya  masalah keuangan  bukan  hanya  karena  pendapatan  rendah    semata,  tetapi  bisa  terjadi  karena kesalahan  dalam  pengelolaan  keuangan  (miss  management).  Pendidikan  literasi  keuangan sebaiknya diberikan pada anak pra sekolah dan Sekolah Dasar, yang akan membiasakan anak- anak  mampu  mengelola  keuangan  dengan  baik  baik  dan  benar  dimasa  yang  akan  datang. permasalahan yang dikemukakan di atas, beberapa solusi permasalahan yang telah dilakukan pada pengabdian ini adalah dengan  (1) Membuat Modul literasi keuangan untuk peserta didik sekolah dasar, (2) Menyiapkan video pembelajaran pengelolaan keuangan, (3)  Memberikan Pendampingan  edukasi  literasi  keuangan    kepada  guru  kelas  di  sekolah  dasar,  dan  (4) melakukan evaluasi pemahaman literasi keuangan pada peserta didik sekolah dasar. Luaran dari pengabdian ini adalah (1) tersedianya bahan ajar cetak dan non cetak berupa modul yang biasa  digunakan  oleh  guru  kelas  dalam  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didiknya tentang literasi keuangan,   (2) Video pembelajaran pengelolaan keuangan bagi peserta didik sekolah dasar yang bisa ditayangkan sebagai media pembelajaran, (3) Hasil evaluasi literasi keuangan  yang  dapat  mengukur  keberhasilan  pemahaman  literasi  keuangan    peserta  didik sekolah dasar,  dan  (4) terbangunnya kerja sama yang baik antara lembaga perguruan tinggi dengan sekolah dasar. Di samping itu luaran pada pengabdian ini adalah publikasi jurnal nasional terakreditasi.
Kata kunci: Literasi Keuangan, Peserta Didik, Sekolah Dasar ]

## Abstrak
Financial literacy is a basic need for everyone. The emergence of financial problems is not only due to low income alone, but can occur because of mistakes in financial management (miss management). Financial literacy education should be given to preschool and elementary school  children,  which  will  accustom  children  to  be  able  to  manage  finances  properly  and correctly in the future. The problems raised above, some of the solutions to the problems that have been carried out in this service are (1) Creating a financial literacy module for elementary school students, (2) Preparing financial management learning videos, (3) Providing financial literacy education assistance to classroom teachers in elementary schools, and (4) evaluating the understanding of financial literacy in elementary school students. The output of this service is (1) the availability of printed and non-printed teaching materials in the form of modules commonly  used  by  classroom  teachers  in  providing  understanding  to  their  students  about financial literacy, (2) Financial management learning videos for elementary school students that can be broadcast as media learning, (3) the results of the evaluation of financial literacy that  can  measure  the  success  of  understanding  the  financial  literacy  of  elementary  school students,  and  (4)  the  development  of  good  cooperation  between  tertiary  institutions  and elementary schools. In addition, the output of this service is an accredited national journal publication.
Keywordsi: Financial Literacy, Students, Elementary Schoolstract
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## PENDAHULUAN
Pendidikan  literasi  keuangan  sangat diperlukan untuk menyadarkan dan memberikan    pemahaman    tentang bagaimana mengelola keuangan secara bijak yang    sesuai  dengan    kebutuhan,  mampu mendahulukan  prioritas  yang  penting. Pendidikan literasi keuangan harus diberikan  sedini  mungkin  pada  anak  pra sekolah  dan  sekolah  dasar,  yang  akan membuat  anak-anak  terbiasa  mengelola keuangan  dengan  baik  dan  benar  dimasa yang akan datang. Di Indonesia pendidikan literasi keuangan secara serius dan terencana masih  jarang  dilakukan  pada  pendidikan keluarga dan pendidikan  formal.
Permasalahan  yang  muncul  adalah kurangnya
pengetahuan mengenai
pengelolaan keuangan yang baik (rendahnya literasi  keuangan  )  pada    siswa  sekolah dasar.  Kurangnya kemampuan  pengelolaan keuangan  ini  tentu  akan  berdampak  pada aspek  kehidupan  yang  lain  yang  akan menimbulkan
masalah
keuangan.
Pendidikan  literasi  keuangan  memiliki tujuan  jangka  panjang  untuk  membekali pengetahuan  dan  pembiasaan  diri  dalam mengelola  keuangan  selain  itu  juga mengenalkan anak pada usaha jasa layanan keuangan dengan membiasakan menabung.
Tujuan dari pengabdian kepada masyarakat ini yaitu memberikan pendampingan  kepada  guru-guru  mengenai edukasi  literasi  keuangan    untuk  peserta didik    sekolah  dasar  dengan  rencana permecahan  masalah  kegiatan  sebagai berikut :
1. Membuat modul literasi keuangan untuk peserta  didik  sekolah  dasar.  Modul literasi  ini  dibuat  berdasarkan  pedoman OJK  untuk  kemudian  disampaikan kepada guru saat pendampingan dan guru bertanggung jawab untuk menyampaikan materi  modul  tersebut  kepada  peserta didik.
2. Menyiapkan video pembelajaran edukasi literasi  finansial.  Video  pembelajaran dibuat  agar  mempermudah  proses penyampaian  materi  mengenai  edukasi
literasi  finansial.  Dengan  media  yang menarik  diharapkan  siswa  lebih  mudah memahami  maksud  yang  terkandung dalam video tersebut.
3. Membuat  instrumen  evaluasi  edukasi literasi  keuangan  untuk  peserta  didik sekolah  dasar.  Instrumen  tes  ini  dibuat untuk melihat pemahaman peserta didik sebelum  diberikannya  materi  dan perbandingan setelah diberikan materi.
4. Memberikan  pendampingan  edukasi literasi  keuangan    kepada  guru  kelas  di sekolah  dasar.  Pendampingan  ini bertujuan  untuk  menyamakan  persepsi para  guru  mengenai  literasi  keuangan kemudian  mempersiapkan  para  guru dalam  memahami  literasi  keuangan untuk  nantinya  disampaikan  kepada peserta didik.
5. Melakukan  evaluasi  pemahaman  literasi keuangan  pada  peserta  didik  sekolah dasar.  Evaluasi  ini  bertujuan  untuk melihat  perbedaan  pemahaman  peserta didik  sebelum  dan  setelah  adanya pematerian mengenai literasi keuangan.
Di  Indonesia  pendidikan  literasi keuangan  masih  menjadi  sesuatu  yang sangat  jarang  dilakukan.  Baik  di  lingkup keluarga  ataupun  sekolah,  pemberian pendidikan tentang literasi keuangan masih belum  dilakukan  secara  serius  dan terencana.  Pendidikan  literasi  keuangan harus diberikan sedini mungkin kepada anak terutama  pada  anak  usia  pra  sekolah  dan sekolah  dasar,  karena  pada  usia  ini. Pendidikan  mulai  terbentuk  sehingga  akan lebih  mudah  bagi  guru  dan  orangtua  unuk menanamkan  pentingnya  literasi  finansial ini.
Literasi  keuangan    adalah  pengetahuan dan kemampuan mengelola keuangan untuk mencapai kesejahteraan (Chen Volpe,1998; Lusardi,  2007;  OJK,  2016),  merupakan kecakapan  hidup  abad  21  yang  dapat membantu  seseorang  dalam  meningkatkan kualitas sumber daya manusia, peningkatan taraf hidup sehingga dapat dijadikan penentu kemajuan  sebuah  bangsa.  Kemajuan  suatu bangsa  tidak  bisa  hanya  tergantung  pada hebatnya  seorang  pemimpin  atau  kuatnya ketahanan  di  negaranya,  tapi  bergantung
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
pada    peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia.  Strategi  peningkatan  kecakapan finansial perlu dilakukan
secara berkelanjutan dan melibatkan seluruh warga sekolah,  keluarga,  dan  semua  komponen masyarakat.  Strategi  ini  perlu  dirumuskan bersama  dan  disesuaikan  dengan  konteks kebutuhan  dan  kondisi  sosial  budaya masyarakat yang beragam.
Pendidikan  sangat  berperan  penting dalam  pembentukan  literasi  keuangan  baik pendidikan informal di lingkungan keluarga maupun pendidikan formal. Peran pendidikan formal maupun informal mampu mengembangkan  ekonomi  di  Indonesia, Pendidikan  literasi  keuangan    tidak  cukup hanya diberikan oleh guru di sekolah, akan tetapi literasi finansial akan lebih bermakna jika  didapatkan  dari  orang  tua  serta lingkungan  masyarakat.  Pendidikan  formal dan  nonformal berjalan beriringan sehingga akan  mampu  menciptakan  satu  suara  yang akan  membantu    seorang  anak    dalam memperoleh  kecakapan  hidup,  khususnya literasi  keuangan.  Orang  tua  merupakan faktor pertama dan utama dalam pendidikan serang  anak  dan  sekolah  pun  memegang kendali yang cukup besar dalam pembentukan  karakter  seorang  anak, sehingga  jika  pendidikan  formal  dan nonformal  disandingkan  dengan  baik  akan memperoleh suatu pendidikan yang berkualitas.
METODE Metode pelaksanaan kegiatan pendampingan  pada  guru  dalam  rangka edukasi Literasi Keuangan di Sekolah Dasar berlokasi di SDN 242 Margasari pada bulan Februari 2021 selama kurang lebih 6 bulan yang terdiri dari tiga tahapan kegiatan yaitu persiapan,  pelaksanaan  dan  luaran  yang digambarkan sebagai berikut :

## Gambar 1. Metode Pelaksanaan

## Persiapan.
Merupakan kegiatan yang berhubungan dengan kesiapan semua pihak yang terlibat dalam  proses  pendampingan  guru  dalam rangka edukasi literasi keuangan di sekolah dasar  yang  terdiri  dari  langkah-langkah sebagai berikut:
a. Persiapan administrasi yang dibutuhkan untuk pelaksanaan PKM yang terdiri dari surat menyurat baik itu  untuk  surat  kesediaan  mitra dalam  pelaksanaan  pendampingan maupun  surat-surat  lainya  yang berhubungan  dengan    pelaksanaan pendampingan  pada  guru  baik  itu dikampus ataupun di tempat mitra. b. Menyusun schedule yang  akan dilaksanakan dalam langkah- langkah  kegiatan  pendampingan dari  awal  sampai  akhir  kegiatan PKM.
c. Kordinasi  dengan  sekolah  mitra untuk  pelaksanaan  pendampingan pada  guru  dalam  implementasi edukasi  literasi  keuangan  pada siswa sekolah dasar.
d. Menyiapkan materi pendampingan, berupa modul, video pembelajaran, alat evaluasi maupun referensi serta sumberbelajar  lainnya  yang  akan digunakan pada program pendampingan  Edukasi  Literasi Keuangan  pada  siswa  Sekolah Dasar.
Luaran dari langkah kegiatan ini berupa kesiapan  sekolah  mitra  yang  akan melaksanakan  edukasi  literasi  keuangan pada siswa di sekolah dasar.
Pelaksanaan.
Persiapan • Penyiapan administrasi
• Penyiapan schedule pelaksanaan PkM
• Penyiapan Sekolah Mitra • Penyiapan bahan ajar cetak berupa modul, video pembelajaran, instrumen evaluasi Pelaksanaan • Pendampingan kepada guru SD dalam persiapan pembelajaran di kelas untuk penyampaian materi yang tertuang dalam modul yang di kolaborasi dengan video-video yang telah disiapkan. • Pendampingan kepada guru SD dalam implementasi evaluasi awal dan akhir pada siswa dan monitoring pemahaman peserta didik  melalui studi kasuss literasi keuangan Luaran • Bahan ajar cetak berupa modul • Video pembelajaran tentang edukasi keuangan
• Hasil evaluasi untuk pengukuran pemahaman Literasi Keuangan Siswa
• Terjalinnya kerjasama yang baik dengan mitra
• Publikasi Jurnal Nasional terakreditasi
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
Merupakan  kegiatan  pendampingan yang  berkaitan  dengan  edukasi  literasi keuangan pada siswa di sekolah dasar yang terdiri dari :
a. Braistorming dengan  guru-guru kelas mendiskusikan tentang kebutuhan  peserta  didik  dengan kondisi yang ada
b. Pembuatan  Modul  edukasi  literasi finansial  untuk  guru  dan  diajarkan kepada siswa sekolah dasar
c. Sosialisasi  video  pembelajaran  dan alat  simulasi  edukasi  literasi Keuangan
d. Pendampingan  kepada  Guru-guru kelas  tentang  literasi  Keuangan dengan menggunakan modul, video pembelajaran,    alat  simulasi  dan instrument  evaluasi  kognitif  dan afektif secara berkelanjutan. Luaran  yang  dihasilkan  dari  langkah kegiatan ini berupa:
a. Guru  memberikan  edukasi  literasi keuangan  kepada  siswa  sekolah dasar melalui modul, video pembelajaran,    alat  simulasi  dan instrument evaluasi.
b. Siswa diberikan evaluasi pemahaman literasi keuangan sebelum dan sesudah pembelajaran, melalui  tes  dan  latihan  kasus mengelola keuangan.

## Luaran.
Merupakan  kegiatan  pendampingan yang  berkaitan  dengan  edukasi  literasi keuangan  pada  siswa  sekolah  dasar  dan peningkatan  pemahaman  literasi  keuangan pada  siswa  sekolah  dasar.    Luaran  yang dihasilkan dari langkah kegiatan ini berupa:
a. Keterlaksanaan  Edukasi  Literasi Keuangan pada siswa sekolah dasar
b. Terdapat  peningkatan  pemahaman literasi  keuangan  pada  siswa sekolah dasar Metode  pelaksanaan  pendampingan mitra sasaran sebagaimana diuraikan di atas, menggunakan pendekatan Design Thinking . Pendekatan ini merupakan metode kolaborasi yang mengumpulkan banyak ide dari disiplin ilmu untuk memperoleh sebuah
solusi. Design thinking tidak hanya berfokus pada apa yang dilihat dan dirasakan, namun juga  berfokus  pada  pengalaman  pengguna (user).  Pemikiran  yang  diterapkan  adalah pemikiran komperensif untuk mendapatkan sebuah  solusi. Design  thinking sangat berguna dalam mengatasi masalah kompleks dengan memahami kebutuhan manusia yang terlibat, dengan membingkai ulang masalah, dengan  cara  yang  berpusat  pada  manusia, dengan menciptakan banyak ide dalam sesi brainstorming ,  dan  dengan  mengadopsi pendekatan  langsung  dalam  pembuatan  ide prototipe  dan  pengukuran  hasil  akhir. Design  thinking dibagi  menjadi  5  tahap (Stanford d.school) sebagai berikut:
Gambar 2. Tahapan Design

## Thinking Approach
1. Empathize . Tim Pendamping menempatkan  diri  sebagai  mitra sasaran,  sehingga  dapat  benar-benar memahami  kebutuhan  mitra  sasaran, diantaranya dilakukan dengan wawancara  dan  observasi  tentang permasalahan  yang  ada  pada  mitra sasaran.
2. Define .  Tim  pendamping  dan  mitra sasaran bersama-sama menggambarkan berbagai ide atau pandangan dari mitra sasaran  yang  akan  menjadi  dasar sebagai  solusi  dalam  memecahkan masalah  yang  terdapat  pada  mitra sasaran  yang  berhubungan  dengan pemahaman  dan  perilaku  keuangan siswa.
3. Ideate .  Tim  pendamping  dan  mitra sasaran bersama-sama menggambarkan solusi yang dibutuhkan untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan merancang  edukasi  literasi  keuangan pada siswa sekolah dasar.
4. Prototype .  Rancangan  pelaksanaan kegiatan edukasi literasi keuangan pada
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
siswa sekolah dasar dilaksanakan dalam 3  langkah  kegiatan  yaitu  persiapan, pelaksanaan dan luaran.
5. Test .  Dilakukan  sebagi  evaluasi  dalam
pengukuran hasil akhir untuk mengetahui tingkatan pemahaman literasi  keuangan  pada  siswa  sekolah dasar dalam ketercapaian pendampingan edukasi literasi keuangan  siswa  sekolah  dasar  kepada para gurunya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berkaitan  dengan  Hasil  yang  diperoleh berdasarkan  permasalahan  yang  dialami mitra sekolah dasar,  yakni sebagai berikut:
N o Permas alahan Kegiata n Hasil Kemajuan yang diperoleh Mitra 1  Belum adanya kegiatan edukasi literasi keuanga n  secara sistemati k dan terencan a    oleh guru kepada peserta didiknya . Membua t  modul literasi keuanga n  untuk peserta didik sekolah dasar. Modul literasi ini dibuat berdasar kan pedoman OJK untuk kemudia n disampai kan kepada guru saat pendamp ingan dan  guru bertangg ung jawab untuk menyam paikan materi modul tersebut kepada peserta Disampaikannya bagaimana pentingnya pemberian pemahaman  tentang literasi keuangan
kepada  peserta  didik sekolah dasar, melaui kegatan      diskusi dengan      kepala sekolah  dan  guru- guru  kelas,  perlunya pembiasaan pengelolaan keuangan kepada peserta didik. Sehingga  disepakati bersama bahwa kegiatan edukasi literasi keuangan sangat  baik  untuk diterapkan kepada peserta  didik  melalui pembelajaran di kelas. N o Permas alahan Kegiata n Hasil Kemajuan yang diperoleh Mitra didik. 2  Guru belum memiliki materi edukasi literasi keuanga n  yang tersusun secara sistemati s Tim PKM menyiap kan buku Pedoma n  literasi keuanga n  untuk siswa sekolah dasar, melalui link OJK Materi Edukasi literasi keuangan disampaikan  dalam kegiatan pendampingan kepada guru kelas IV, V, VI. Materi Educasi literasi keuangan menggunakan  buku pedoman yang diterbitkan oleh OJK, sehinnga guru memiliki buku pedoman  dari  OJK tentang literasi keuangan untuk peserta didik Sekolah Dasar. 3  Guru belum memiliki media pembelaj aran berupa video literasi keuanga n  untuk siswa sekolah dasar dan  alat simulasi edukasi literasi keuanga n Menyiap kan video pembelaj aran edukasi literasi finansial .  Video pembelaj aran dibuat agar memper mudah proses penyamp aian materi mengena i edukasi literasi finansial . Dengan media yang menarik diharapk an  siswa lebih mudah memaha mi maksud yang terkandu ng dalam video tersebut. Pendampingan kepada  guru  kelas, tentang materi pembelajaran  literasi keuangan  dilengkapi dengan Video literasi keuangan dengan mengadop dari youtobe. Berikut link video pembelajaran Video  1.  Keinginan dan Kebutuhan https://youtu.be/- YjM9dNJYA4 Video  2.  Konsumen Cerdas
https://youtu.be/- YjM9dNJYA4 Video  3.  Literasi Keuangan untuk Anak https://youtu.be/- vysK1muNM8 Video 4. Tips Menabung https://youtu.be/62F Z-992ARU
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
N o Permas alahan Kegiata n Hasil Kemajuan yang diperoleh Mitra 4  Guru belum memiliki instrume n evaluasi pembelaj aran literasi keuanga n  untuk peserta didik sekolah dasar Membua t instrume n evaluasi dan melakuk an  test edukasi literasi keuanga n  untuk peserta didik sekolah dasar. Instrume n  tes  ini dibuat untuk melihat pemaha man peserta didik sebelum diberika nnya materi dan perbandi ngan setelah diberika n materi. Instrumen  evaluasi untuk  pre  test  dan post test menggunakan quizizz, dengan link : https://quizizz.com/j oin?gc=036444 5  Guru belum membua t perencan aan metode pembelaj aran yang dapat digunaka n  dalam edukasi literasi keuanga n  untuk sekolah dasar. Perencanaan pembelajaran tentang literasi  keuangan  ini belum  tertulis  secara sistematis  oleh  guru, karena untuk membuatnya memerlukan pendampingan khusus, karena didalam  kurikulum sekolah  dasar  belum ada  kopetensi  dasar tentang literasi pengelolaan keuangan    secara khusus. Hasil diskusi tim  PKM  dengan pihak  sekolah  mitra Penyampaian  materi litersi  keuangan  ini akan  disisipkan  pada
N o Permas alahan Kegiata n Hasil Kemajuan yang diperoleh Mitra materi  pembelajaran yang  terkait  dengan pengelolaan keuangan dan bagaimana bisa memberikan pemahaman  literasi keuangan, melalui
pembiasaan.

## KESIMPULAN
Di  Sekolah  Dasar  Negeri  242  kota Bandung, belum mempunyai kegiatan yang berkaitan  dengan  literasi  keuangan  untuk peserta didiknya, walaupun program literasi secara umum  itu menjadi prioritas kegiatan di  Sekolah  Dasar  Negeri  Margasari  242, dengan demikian program kegiatan pendampingan  Literasi  Finansial  untuk peserta  didik  di  Sekolah  Dasar  disambut baik oleh Kepala Sekolah dan guru-guru di SDN Margasari 242 Bandung. Pelaksanaan pendampingan dilakukan selama 5 minggu, pendampingan  diberikan  kepada  guru-guru kelas IV,V dan VI, yang terdiri dari kegiatan perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.
permasalahan yang dikemukakan di atas, menghasilkan beberapa solusi permasalahan yang telah dilakukan pada pengabdian  ini  adalah  dengan    (1) Membuat Modul literasi keuangan untuk peserta  didik  sekolah  dasar,  (2) Menyiapkan video pembelajaran pengelolaan keuangan, (3)  Memberikan Pendampingan edukasi literasi keuangan kepada guru kelas di sekolah dasar, dan (4)  melakukan  evaluasi  pemahaman literasi  keuangan  pada  peserta  didik sekolah  dasar . Luaran  dari  pengabdian ini  adalah  (1)  tersedianya  bahan  ajar cetak dan non cetak berupa modul yang biasa  digunakan  oleh  guru  kelas  dalam memberikan pemahaman kepada peserta didiknya tentang literasi keuangan,   (2)
Video pembelajaran pengelolaan keuangan  bagi  peserta  didik  sekolah dasar  yang  bisa  ditayangkan  sebagai media  pembelajaran,  (3)  Hasil  evaluasi
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
literasi  keuangan  yang  dapat  mengukur keberhasilan pemahaman literasi
keuangan    peserta  didik  sekolah  dasar, dan    (4)  terbangunnya  kerja  sama  yang baik  antara  lembaga  perguruan  tinggi dengan  sekolah  dasar.  Di  samping  itu luaran  pada  pengabdian  ini  adalah publikasi jurnal nasional terakreditasi.

## REFERENSI/REFERENCE
Antoro, B. 2017. Gerakan Literasi Seklolah. dari  Pucuk  Hingga  Akar  Sebuah Refleksi.   Jakarta:Kemendikbud. Hartati, T. (2015).  Optimalisasi Manajemen
Berbasis Sekolah (MBS) untuk Membangun Kelas Literat dan Kemampuan Multiliterasi Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan
Serantau , 2 (2), hlm. 271-287. Kemendikbud.  2016. Panduan  Gerakan Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud.  2016. Jendela  Pendidikan dan Kebudayaan . Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud.  2017. Materi  Pendukung Literasi Finansial . Jakarta: Kemendikbud.
Yunita,  A.  dkk.  (2016).    Peran  Keluarga dalam  Pembinaan  Budi  Pekerti  Anak
Usia  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan Unsyiah 1(1),hlm: 1-
12.