## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X

## STRATEGI LAYANAN BIMBINGAN KONSELING
DALAM BIMBINGAN AKADEMIK DI SMP NEGERI 1 PURWOSARI
Oleh:
Nur ilma Asmaul Khusna, Nihayatur Rofi’ah Universitas Yudharta Pasuruan

## Fatmah K
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
Abstrak : Pelaksanaan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  harus didasarkan kepada kebutuhan dan masalah siswa, sehingga efektifitas layanan  akan  tercapai  secara  maksimal.  Namun  realitanya  banyak sekali pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling disekolah, tidak memperhatikan  hal  tersebut.  Berangkat  dari  hal  tersebut,  maka dilakukan penelitian tingkat efektifitas bimbingan dan konseling yang pelaksanaannya  telah  menggunakan  kegiatan  layanan  bimbingan konseling  dalam  menentukan  tingkatan  selanjutnya  Di  SMP  Negri  1 Purwosari.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  atau  mencari suatu  pengetahuan,  dan  untuk  mencari  pemecahan  tehadap permasalahan  yang  berkembang.  Penelitian  menggunana  Metode kuantitatif.  Hasil  penelitian  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  guru kelas  harus  menjalankan  tugasnya  secara  menyeluruh,  baik  tugas menyampaikan  semua  materi  pelajaran  dan  guru  BK  memberikan layanan bimbingan konseling kepada semua siswa tanpa terkecuali.
Kata Kunci : Layanan Bimbingan konseling,

## PENDAHULUAN
Istilah  bimbingan  dan  konseling  sangat  populer  di  saat  ini.  Bahkan sangat  penting  perannya  dalam  pendidikan.  Kenyataan  ditemukan  bahwa banyak  peserta  didik  yang  mengalami  berbagai  permasalahan,  menyangkut tentang kepribadian peserta didik, maupun masalah yang terkait dengan mata pelajaran dan lainnya. Dengan berbagai masalah yang dialami peserta didik,

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
mereka  tidak  mampu  mengatasinya  masalahnya  sendiri  sehingga membutuhkan orang lain. 1
Layanan  bimbingan  dan  konseling  mencakup  sembilan  layanan,  dari mulai  layanan  orientasi,  informasi,  penempatan  dan  penyaluran,  bimbingan belajar,  layanan  konseling  perorangan,  bimbingan  kelompok,  konseling kelompok,  instrumentasi  bimbingan  dan  konseling  dan  layanan  pendukung yaitu seperti kunjungan rumah, konferensi kasus, himpunan data, alihtangan kasus, tampilan kepustakaan. Empat bidang layanan meliputi layanan pribadi, sosial,  belajar,  karir,  tetapi  dalam  pemberian  layanan  Bimbingan  dan konseling  diserahkan  kepada  para  guru  BK  yang  berada  di  masing-masing sekolah. 2
Berdasarkan uraian di atas, maka focus penelitian ini (1) pada layanan bimbingan  dan  konseling  (2)  menyelesaikan  masalah  yang  menyangkut kepribadian  peserta  didik  agar  mencapai  kesejahteraan,  dapat  mengenal  diri sendiri, dan berkembang dalam menghadapi semua tantangan.

## KAJIAN PUSTAKA

## Layanan Bimbingan Konseling
Menurut zainal aqib tahap layanan dan bimbigan konseling yaitu:
a. Perencanaan Kegiatan, antara lain:
Perencanaan  kegiatan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling mengacu pada program tahunan yang telah dijabarkan ke dalam program semesteran,  bulanan,  serta  mingguan.  Perencanaan  kegiatan  pelayanan bimbingan  dan  konseling  harian  yang  merupakan  jabaran  dari  program mingguan  disusun  dalam  bentuk  SATLAN  (satuan  layan)  dan SATKUNG  (satuan  pendukung)  yang  masing-masing  memuat:  (a) sasaran  layanan  kegiatan  pendukung,  (b)  subtansi  layanan/kegiatan
1 Windi  Karina.  Layanan  BK  Di  Sekolah  Islam  Dan  Sekolah  Khatolik.  (Studi  Komparatif pada SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan  SMP  Stella Duce 1 Yogyakarta). HISBAH:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  dan  Dakwah  Islam  Vol.  14,  No.  2, Desember 2017
2 Zainal Aqib. Ikhtisar Bimbingan Konseling Di Sekolah . (Bandung: YramaWidya, 2012) hal. 1

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
pendukung,  (c)  jenis  layanan/pelaksanaan  layanan/kegiatan  pendukung dan pihak-pihak yang terlibat, (e) waktu dan tempat.
Rencana  kegiatan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  minggu meliputi kegiatan di dalam kelas dan di luar kelas untuk masing-masing kelas  peserta  didik  yang  menjadi  tanggung  jawab  konselor.  Satu  kali kegiatan  layanan  atau  kegiatan  pendukung  bimbingan  dan  konseling berbobot  ekuivalen  2  jam  pembelajaran.  Volume  keseluruhan  kegiatan pelayanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  satu  minggu  minimal ekuivalen dengan beban tugas wajib konselor di sekolah/madrasah.
b. Pelaksanaan Kegiatan
Berdasarkan  pendidik  dan  personil  sekolah/madrasah  lainnya. Konselor  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  kegatan  pengembangan  diri yang  bersifat  rutin,  insidental  dan  keteladanan.  Program  pelayanan bimbingan  dan  konseling  yang  direncanakan  dalam  bentuk  SATLAN dan  SATKUNG  dilaksanakan  sesuai  dengan  sasaran,  subtansi,  jenis kegiatan,  waktu,  tempat,  dan  pihak-pihak  yang  terkait.  Pelaksanaan kegiatan  bimbingan  dan  konseling  dapat  dilaksanakan  di  dalam pembelajaran  sekolah  maupun  di  luar  jam  pelajaran  sekolah.  Setelah kegiatan selesai dikerjakan, selanjutkan diadakan penilaian atau evaluasi.
Penilaian  hasil  kegiatan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling dilakukan melalui Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian pada akhir setiap  jenis  layanan  dan  kegiatan  pendukung  bimbingan  dan  konseling untuk  mengetahui  perolehan  peserta  didik  yang  dilayani.  Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN),  yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu  sampai  satu  bulan)  setelah  satu  jenis  layanan  dan  atau  kegiatan pendukung  bmbingan  dan  konseling  diselenggarakan  untuk  mengetahui dengan  layanan/kegiatan  terhadap  peserta  didik.  Penilaian  jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu bulan sampai  dengan  satu  semester)  setelah  satu  atau  beberapa  layanan  dan

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
atau  kegiatan  pendukung  bimbingan  dan  konseling  terhadap  peserta didik. 3

## Jenis Layanan BK
Jenis Layanan dan Kegiatan Bimbingan dan Konseling:
1. Layanan orientasi
2. Layanan informasi
3. Layanan penempatan dan penyaluran
4. Layanan bimbingan belajar
5. Layanan konseling perorangan
6. Layanan bimbingan
7. Konseling kelompok
8. Kegiatan penunjang
9. Instrumentasi BK. 4
Terdapat 6 bidang bimbingan konseling yaitu:
1. Bidang pengembangan pribadi
2. Bidang pengembangan sosial
3. Bidang pengembangan belajar
4. Bidang pengembangan karir
5. Bidang pengembangan kehidupan berkeluarga
6. Bidang pengembangan kehidupan beragama.

## Kajian teori
A. Pengertian Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan konseling dapat diartikan sebagai seperangkat program  pelayanan  bantuan  yang  dilakukan  melalui  kegiatan perorangan  dan  kelompok  untuk  membentuk  peserta  didik melaksanakan  kehidupan  sehari-hari  secara  mandiri  dan  berkembang
3 Zainal  Aqib. Ikhtisar  Bimbingan  Konseling  Di  Sekolah .  (Bandung: YramaWidya, 2012) 4 Endang Ertiati Suhesti. Bagaimana Konselor Sekolah Bersikap . (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012) hal. 17

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
secara optimal, serta membantu peserta didik mengatasi masalah yang dialaminya. 5
Berdasarkan pengertian di atas dapat diketahui bahwa layanan bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu  pemberian  bantuan yang  dilakukan  oleh  guru  BK  terhadap  peserta  didik  agar  dapat memilih  dan  menentukan  keputusan-keputusan  yang  akan  dipilih  di dalam  permasalahannya  sehari-hari  serta  dapat  mencapai  tugas perkembangannya dan menjadi bekal yang cukup untuk kehidupannya ke depan.
B. Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling
Setelah  memahami  tentang  pengertian  Bimbingan  dan
Konseling,  maka  sangat  penting  dan  perlu  dipahami  pula  mengenai prinsip-prinsip  dasar  Bimbingan  dan  Konseling. 6 Karena  prinsip merupakan  paduan  hasil  kajian  teoritik  dan  telaah  lapangan  yang digunakan sebagai pedoman pelaksanaan sesuatu yang dimaksudkan. 7
Prinsip-prinsip  yang  akan  dibahas  adalah  prinsip  secara  umum  dan prinsip  secara  khusus.  Prinsip-prinsip  khusus  adalah  prinsip-prinsip bimbingan  yang  berkenaan  dengan  sasaran  layanan,  prinsip  yang berkenaan  dengan  permasalahan  individu,  prinsip  yang  berkenaan dengan  program  layanan,  dan  prinsip-prinsip  bimbingan  dan konseling yang berkenaan dengan pelaksanaan pelayanan.
a. Prinsip-Prinsip Umum
1. Karena bimbingan itu berhubungan dengan sikap dan tingkah laku  individu,  perlulah  diingat  bahwa  sikap  dan  tingkah  laku individu itu terbentuk dari segala aspek kepribadian yang unik dan ruwet.
2. Perlu  dikenal  dan  dipahami  perbedaan  individual  daripada individu-individu  yang  dibimbing,  ialah  untuk  memberikan
5 Alip  Badrujaman. Teori  dan  Aplikasi  Program  Bimbingan  dan  Konseling . (Jakarta: PR Indeks, 2012) hal. 27
6 Dewa  Kentut  Sukardi, Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  Dan Konseling Disekolah, (Jakarta: Rieneka Cipta, 2008) hal. 38 7 Prayitno  Dan  Erman  Emti, Dasar-Dasar  Bimbingan  Dan  Konseling,
(Jakarta: Rieneka Cipta, 2009) Hal. 218

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
bimbingan yang tepat sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh individu yang bersangkutan.
3. Bimbingan harus berpusat pada individu yang dibimbing.
4. Masalah  yang  tidak  dapat  diselesaikan  di  sekolah  harus diserahkan  kepada  individu  atau  lembaga  yang  mampu  dan berwenang melakukannya.
5. Bimbingan  harus  dimulai  dengan  identifikasi  kebutuhan kebutuhan yang dirasakan oleh individu yang dibimbing.
6. Bimbingan  harus  fleksibel  sesuai  dengan  kebutuhan  individu dan masyarakat
7. Program  bimbingan  harus  sesuai  dengan  program  pendidikan di sekolah yang bersangkutan.
8. Pelaksanaan program bimbingan harus dipimpin oleh seorang petugas  yang memiliki keahlian dalam bidang bimbingan dan sanggup  bekerjasama  dengan  para  pembantunya  serta  dapat dan  bersedia  mempergunakan  sumber-sumber  yang  berguna diluar sekolah.
9. Terdapat  program  bimbingan  harus  senantiasa  diadakan penilaian  teratur  untuk  mengetahui  sampai  dimana  hasil  dan manfaat  yang  diperoleh  serta  penyesuaian  antara  pelaksanaan dan rencana yang dirumuskan terdahulu.
b. Prinsip-Prinsip Khusus
1. Prinsip yang berkenaan dengan sasaran layanan, yaitu:
a) Bimbingan  dan  konseling  melayani  semua  individu  tanpa memandang umur, jenis kelamin, suku, agama, dan status sosial ekonomi.
b) Bimbingan  dan  konseling  berurusan  dengan  pribadi  dan tingkah laku individu yang unik dan dinamis.
c) Bimbingan  dan  konseling  memperhatikan  sepenuhnya tahap dan berbagai aspek perkembangan individu.
d) Bimbingan  dan  konseling  memberikan  perhatian  utama kepada perbedaan individual yang menjadi orientasi pokok pelayanannya.

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
2. Prinsip-prinsip yang berkenaan dengan permasalahan
individu, yaitu:
a. Bimbingan  dan  konseling  berurusan  dengan  hal-hal  yang menyangkut  pengaruh  kondisi  mental/  fisik  individu terhadap  penyesuaian  dirinya  di  rumah,  di  sekolah  serta dalam  kaitannya  dengan  kontak  sosial  dan  pekerjaan,  dan sebaliknya  pengaruh  lingkungan  terhadap  kondisi  mental dan fisik individu.
b. Kesenjangan sosial, ekonomi, dan kebudayaan merupakan faktor  timbulnya  masalah  pada  individu  dan  kesemuanya menjadi perhatian utama pelayanan bimbingan.
3. Prinsip-prinsip  yang  berkenaan  dengan  program  layanan, yaitu:
a. Bimbingan  dan  konseling  merupakan  bagian  integral  dari pendidikan  dan  pengembangan  individu;  karena  itu program  bimbingan  harus  disesuaikan  dan  dipadukan dengan  program  pendidikan  serta  pengembangan  peserta didik.
b. Program  bimbingan  dan  konseling  harus  fleksibel, disesuaikan  dengan  kebutuhan  individu,  masyarakat  dan kondisi lembaga.
c. Program  bimbingan  dan  konseling  disusun  secara berkelanjutan  dari  jenjang  pendidikan  yang  terendah sampai yang tertinggi.
d. Terhadap  isi  dan  pelaksanaan  program  bimbingan  dan konseling perlu adanya penilaian yang teratur dan terarah.
4. Prinsip-prinsip yang berkenaan dengan pelaksanaan pelayanan, yaitu:
a. Bimbingan  dan  konseling  harus  diarahkan  untuk pengembangan individu yang ahirnya mampu membimbing diri sendiri dalam menghadapi
permasalahan.

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
b. Dalam  proses  bimbingan  dan  konseling  keputusan  yang diambil  dan  hendak  dilakukan  oleh  individu    hendaknya atas  kemauan individu  itu  sendiri,  bukan karena  kemauan atas desakan dari pembimbing atau pihak lain.
c. Permasalahan  individu  harus  ditangani  oleh  tenaga  ahli dalam  bidang  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang dihadapi.
d. Kerjasama  antara  pembimbing,  guru  dan  orangtua  amat menentukan hasil pelayanan bimbingan.
e. Pengembangan  program  pelayanan  bimbingan  dan konseling  ditempuh  melalui  pemanfaatan  yang  maksimal dari  hasil  pengukuran  dan  penilaian  terhadap  individu yang  terlihat  dalam  proses  pelayanan  dan  program bimbingan dan konseling itu sendiri. 8

## C. Fungsi Bimbingan Konseling
Ditinjau  dari  segi  sifatnya  ,  layanan  bimbingan  dan  konseling  dapat berfungsi:
1. Pencegahan (Preventif)
Layanan  bimbingan  dapat  berfungsi  sebagai  pencegahan. Artinya,  ia  merupakan  usaha  pencegahan  terhadap  timbulnya masalah
2. Fungsi Pemahaman
Fungsi  pemahaman  yang  dimaksud  yaitu  fungsi  bimbingan dan  konseling  yang  akan  menghasilkan  pemahaman  tentang sesuatu  oleh  pihak-pihak  tertentu,  sesuai  dengan  keperluan pengembangan siswa.
3. Fungsi Perbaikan
Walaupun  fungsi  pencegahan  dan  pemahaman  telah dilakukan,  namun  mungkin  saja  siswa  masih  menghadapi masalah-masalah  tertentu.  Disinilah  fungsi    perbaikan  itu berperan,  yaitu  fungsi  bimbingan  dan  konseling  yang  akan
8 Dewa Kentut, Op.cit., hal. 40-41

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
menghasilkan terpecahkannya atau teratasinya berbagai permasalahan yang dialami siswa.
4. Fungsi Pemeliharaan dan Pengembangan
Fungsi  ini  berarti  bahwa  layanan  bimbingan  dan  konseling yang  diberikan  dapat  membantu  para  siswa  dalam  memelihara  dan mengembangkan  keseluruhan  pribadinya  secara mantap,  terarah,  dan berkelanjutan. Dalam fungsi ini hal-hal yang positif tetap dijaga agar tetap baik dan mantap. Dengan demikian siswa dapat memelihara dan mengembangkan  berbagai  potensi  dan  kondisi  yang  positif  dalam rangka  perkembangan  dirinya  secara  mantap  dan  berkelanjutan. Fungsi-fungsi tersebut diwujudkan melalui penyelenggaraan berbagai jenis  layanan  bimbingan  dan  pendukung  bimbingan  dan  konseling untuk mencapai hasil sebagaimana terkandung didalam masingmasing fungsi bimbingan dan konseling. 9
Jadi  dapat  ditarik  benang  merang  jika  setiap  layanan  dan kegiatan  bimbingan  dan  konseling  dilaksanakan  haruslah  secara langsung mengacu pada salah satu atau pada beberapa fungsi itu, agar hasil  yang  hendak  dicapai  secara  jelas  dapat  diidentifikasi  dan dievaluasi.
D. Tujuan bimbingan dan Konseling
a. Tujuan umum
Bimbingan  dan  konseling  bertujuan  untuk  membantu peserta didik mencapai tugas-tugas perkembangan secara optimal sebagai  makhluk  Tuhan,  sosial  dan  pribadi.  Lebih  lanjut  tujuan bimbingan  dan  konseling  adalah  membantu  individu  dalam mencapai:  Kebahagiaan  hidup  pribadi  sebagai  makhluk  Tuhan, kehidupan  yang  produktif  dan  efektif  dalam  masyarakat,  hidup bersama  dengan  individu-individu  lain,  harmoni  antara  cita-cita mereka dengan kemampuan yang dimiliki. 10
9 Ibid, hal. 42-43
10 Wardati Dan Mohammad  Jauhar, Implementasi  Bimbingan  Dan Konseling Di Sekolah, (Jakarta: Prestasi Pustaka, 2011) hal. 28

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
Tujuan  umum  dari  layanan  bimbingan  dan  konseling adalah sesuai dengan tujuan pendidikan, sebagaimana dinyatakan dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UUSPN) tahun  2003  (UU  No. 20/2003),yaitu  terwujudnya  manusia Indonesia  seutuhnya  yang  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri, serta rasa tanggung jawab ke masyarakat dan kebangsaan. 11
b. Tujuan Khusus
Secara  khusus  pelayanan  bimbingan  dan  konseling bertujuan  untuk  membantu  siswa  agar  dapat  mencapai  tujuan- tujuan  perkembangan  meliputi  aspek  pribadi-sosial,  belajar,  dan karier. 12
Dibawah ini akan lebih diuraikan mengenai tujuan khusus dari bimbingan konseling dilihat dari beberapa aspek:
1. Dalam aspek perkembangan pribadi-sosial, layanan bimbingan dan konseling membantu siswa agar:
a. Memiliki kesadaran diri, yaitu menggambarkan
penampilan  dan  mengenal  kekhususan  yang  ada  pada dirinya.
b. Dapat mengembangkan sikap positif, seperti
menggambarkan orang-orang yang mereka senangi.
c. Membuat pilihan secara sehat.
d. Mampu menghargai orang lain.
e. Memiliki rasa tanggung jawab.
f. Mengembangkan keterampilan hubungan antar pribadi.
g. Dapat menyelesaikan konflik
h. Dapat membuat keputusan secara efektif
2. Dalam aspek tugas perkembangan belajar, layanan bimbingan dan konseling membantu siswa agar:
11 Ibid, hal 44
12 Dewa  Ketut  Sukardi ,  Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah , (Jakarta: Rieneka Cipta, 2008),  hal 44

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
a. Dapat  melaksanakan  keterampilan  atau  teknik  belajar secara efektif.
b. Dapat menetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan.
c. Mampu belajar secara efektif.
d. Memiliki keterampilan dan kemampuan dalam menghadapi evaluasi/ ujian.
e. Dalam  aspek  tugas  perkembangan  karier,  layanan bimbingan dan konseling membantu siswa agar:
f. Mampu  membentuk  identitas  karier,  dengan  cara mengenali ciri-ciri pekerjaaan didalam lingkungan kerja.
g. Mampu merencanakan masa depan.
h. Dapat  membentuk  pola-pola  karier,  yaitu  kecenderungan arah karier.
i. Mengenal keterampilan, kemampuan, dan minat. 13
Jadi  menurut  penulis  dapat  disimpulkan  mengenai tujuan  dari  bimbingan  dan  konseling  adalah  untuk membantu  siswa  untuk  mengenal  bakat,  minat,  dan kemampuannya, serta siswa dapat menerima, memilih dan menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya,  mengamalkan dan  mewujudkan  diri  sendiri  secara  efektif  dan  produktif sesuai dengan yang diinginkan dimasa depan.
E. Bidang Bimbingan dan Konseling Menurut Endang Ertiati Suhesti di dalam  buku  “Bagaimana  Konselor  Sekolah  Bersikap”  terdapat  6 bidang bimbingan konseling yaitu.
1. Bidang  pengembangan  pribadi,  bimbingan  dan  konseling  yang ditujukan  untuk  membantu  individu  mengatasi  kesulitan peahaman  terhadap  dirinya  sendiri,  dan  membantu  mengatasi kesulitan  dalam  menggali  potensi  diri  yang  dimiliki,  juga membantu  individu  dalam  mengembangkan  dirinya  dalam lingkungan sekitarnya.
2. Bidang  pengembangan  sosial,  bidang  pengembangan  sosial berkaitan  erat  dengan  bagaimana  individu  berhubungan  dengan
13 Ibid hal 45

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
lingkungan  di  sekitarnya,  melalui  hubungan  sosial  yang  dihadapi individu,  misalnya  masalah  pergaulan  dengan  teman  sejenis maupun  lawan  jenis.  Masalah  bagaimana  menjaga  kehormatan individu  dengan  alam  sekitar,  dan  sebagaimana  yang  berkaitan dengan  penyesuaian  diri  terhadap  hubungan  dengan  orang  lain ataupun dengan lingkungan sekitar.
3. Bidang  pengembangan  belajar,  bidang  belajar  mencakup permasalahan  yang  berkaitan  dengan  kesulitan  belajar  seseorang, misalnya  tidak  bisa  berkonsentrasi  saat  belajar,  tidak  bisa mengatur  waktu  belajar,  tidak  tahu  bagaimana  belajar  yang efektif, dan sebagainya.
4. Bidang  pengembangan  karir,  berkaitan  dengan  pemahaman individu  terhadap  dunia  kerja.  Selain  itu,  pengembangan  karir yang  sesuai  dengan  kemampuan  dirinya  dan  pennyesuaian pekerjaan dengan keadaan dirinya. Oleh karena itu dengan upaya bimbingan  karir  ini  diharapkan  individu  dapat  menentukan keputusan  yang  bertanggung  jawab  terhadap  masa  depan  yang diinginkannya  serta  dapat  mengembangkan  dirinya  secara optimal.
5. Bidang  pengembangan  kehidupan  berkeluarga,  bahwa  bimbingan keluarga  dimaksudkan  untuk  membantu  individu  dalam  mencari, menetapkan serta mengambil keputusan berkenan dengan rencana perkawinan atsu kehidupan keluarga yang sedang dijalaninya.
6. Bidang  pengembangan  kehidupan  beragama,  dimaksudkan  untuk membantu  individu  dalam  memantapkan  diri  berkaitan  dengan perilaku  keberagamaan  menurut  agama  dan  keyakinan  yang dianutnya.

## METODE PENELITIAN

## Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, dimana penelitian kualitatif  sendiri  menurut  Sugiyono  adalah  metode  penelitian  yang berlandasakan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
kondisi yang alamiah, (sebagai lawannya dalam eksperiment) dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci. 14

## Lokasi penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  smp  1  purwosari,  kelebihan  penelitian lokasi  ini  adalah  adanya  program  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang aktif  dalam  memberikan  pelayanan  kepada  siswa-siswinya  yang  mengalami gangguan

## Sumber Data
Sumber  data  penelitian  diperoleh  dari  subjek  penelitian,  subjek penelitian  merupakan  orang-orang  yang  menjadi  sumber  informasi  yang dapat  memberikan  data  sesuai  dengan  masalah  yang  diteliti.  Subjek penelitian  disini  ditentukan  berdasarkan  pertimbangan  tertentu  dari  pihak penelitian (purposive sampling) . 15 Untuk memperoleh data yang kredibel dan komprehensif,  peneliti  memandang  beberapa  orang  yang  tepat  untuk dijadikan informasi dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
a. Guru bimbingan konseling, berjumlah 3 orang.
b. Kepala madrasah, berjumlah 1 orang.
c. Kesiswaan/ wali kelas/ guru mata pelajran, berjumlah 1 orang.
d. Siswa  berjumlah  5  orang,  siswa  yang  menjadi  informasi  dipilih berdasarkan  saran  dari  guru  bimbingan  konseling  dikarenakan  siswa tersebut telah mendapat layanan bimbingan dan konseling.
Jadi  secara  keseluruhan  informasi  dalam  penelitian  ini berjumlah  9  orang,  dengan  rincian  3  orang  subjek  primer  yaitu  guru bimbingan  konseling,  sedangkan  9  orang  lainnya  sebagai  informasi pelengkap  data  terdiri  dari  kepala  sekolah,  kesiswaan  yang merangkap  sebagai  wali  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  dan  siswa- siswi.
Prosedur Pengambilan Data
a. Wawancara  (Interview)
14 Sugiyono. Metode  Penelitian  Kualtatif:  Jenis  Karakteristik  dan Keunggulan . (Jakarta  P.T. Grasindo, 2010) hal. 9
15 S.  Nasution ,  Metode  Naturalistik  Kualitatif ,  (Bandung:  Tarsito,  1992)  hal.
53

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
Wawancara  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  mendalam  yakni pertemuan  antara  4  orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui tanya jawab sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. 16
Metode  ini  dipilih  karena  dengan  menggunakan  wawancara mendalam  dapat  mengetahui,  dan  menganalisa  pelaksanaan  strategi layanan bimbingan dan konseling.
Penelitian ini peneliti menggunakan pedoman wawancara.
Pelaksanaan  wawancara  mengacu  pada  pedoman  wawancara  yang berkaitan  dengan  layanan  bimbingan  dan  konseling  bagi  siswa  SMP 1Purwosari.
b. Observasi
Obsevasi  atau  pengamatan  memungkinkan  peneliti  melihat  dan mengamati  sendiri,  kemudian  mencatat  perilaku  dan  kejadian  yang terjadi  pada  keadaan  sebenarnya.  Melalui  metode  ini  peneliti menggunakannya  untuk  mendapatkan  data  mengenai  saranan  dan prasaranan bimbingan konseling di SMP 1 Purwosari.
Jenis observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi non partisipan yaitu peneliti tidak terlibat secara aktif dalam kegiatan dan hanya sebagai pengamat pasif selama kegiatan penelitian.
c. Dokumentasi
Metode  dokumentasi  merupakan  suatu  teknik  dari  sumber  buku, dokumen,  arsip,  notulen,  brosur  yang  ada  kaitannya  dengan  masalah yang  hendak  diteliti. 17 Metode  ini  merupakan  alat  pengumpul  data sekunder  untuk  mencari  data  yang  berasal  dari  dokumen  yang berguna  untuk  melengkapi  data  yang  diperoleh  dari  metode sebelumnya.
Data  yang  dikumpulkan  melalui metode dokumentasi  ini  antara  lain: profil  sekolah,  profil  bimbingan  dan  konseling,  program  kerja
16 Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif , (Bandung:  Alfabeta, 2007) hal 72 . 17 Sugiyono, Memahami Penelitian ..., hal 91

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X
bimbingan dan konseling dan laporan pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.

## Analisa Data
Proses  menganalisis  data  dalam  penelitian  ini  dimulai  dengan mengumpulkan  dan  menelaah  seluruh  data  yang  diperoleh  melalui wawancara,  observasi  dan  dokumentasi,  kemudian  mereduksi  data  yakni proses  pemilihan,  penyederhanaan,  pemusatan  perhatian  pada  hal-hal  yang menguatkan  data  yang  diperoleh  dilapangan.  Setelah  itu  penyajian  data dengan  menyajikan  data  yng  diperoleh  fari  berbagi  sumber  kemudian dideskripsikan  dalam  bentuk  uraian  atau  kalimat-kalimat  sesuai  dengan pendekatan kualitatif dalam laporan yang sistematis dan mudah dimengerti.

## Hasil dan Pembahasan
Tahap pelaksanaan layan BK di SMP 1 Purwosari:
1. Layanan  bimbingan  berupa  diskusi  kelas  penyampaian  pendapat (brain  storming).  Sepeti  pengenalan  BK,  tata  tertib  peserta  didik, pedoman  gizi  seimbang,  membangun  rasa  percaya  diri,  menejemen emosi, persahabatan, pentingnya menghormati orang tua, menumbuhkan  sikap  tolong  menolong,  menumbuhkan  semangat belajar  mengatasi  rasa  jenuh  belajar,  pantaskan  aku  sombong, tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
2. Layanan  bimbingan  kelompok  dilaksanakan  sewaktu  bimbingan klasikal,  menyelesaikan  permasalahan  bersama  yang  diberikan  oleh guru BK.
3. Layanan  konseling  dilakukan  guru  BK  ketika  peserta  didik memiliki suatu permasalahan,
4. Layanan  bimbingan  sebaya  bentuk  penyebaran  teman-teman  sebaya agara  dapat  mempermudah  menggali  permasalahan-permasalahan yang  dihadapi  teman  sebayanya  dan  ini  dilaksanakan  di  luar  jam pelajaran berlangsung
5. Layanan  orientasi  Layanan  orientasi  dilaksanakan  ketika  bimbingan klasikal jam pengembangan diri.

## Al-Isyrof : Jurnal KONSELING
Fakultas Dakwah dan Komunikasi Islam Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-674X

## Penutup
Di  SMP,  kegiatan  Bimbingan  Konseling  tidak  diberikan  kpd  Guru kelas. Guru bimbingan dan konseling secara khusus mengarahkan pendidikan ketingkat  selanjutnya.  Guru  kelas  harus  menjalankan  tugasnya  secara menyeluruh, baik tugas menyampaikan semua materi pelajaran dan guru BK memberikan  layanan  bimbingan  konseling  kepada  semua  siswa  tanpa terkecuali.
Tujuan  bimbingan  belajar  secara  umum  adalah  membantu  murid- murid  agar  mendapat  penyesuaian  yang  baik  di  dalam  situasi  belajar, sehingga  setiap  murid  dapat  belajar  dengan  efisien  sesuai  dengan kemampuan yang dimilikinya, dan mencapai perkembangan yang optimal.

## Referensi
Karina  Windi.  Layanan  Bk  Di  Sekolah  Islam  Dan  Sekolah  Khatolik.  (Studi Komparatif pada SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta dan  SMP  Stella
Duce 1 Yogyakarta).
Aqib  Zainal.  (2012) Ikhtisar  Bimbingan  Konseling  Di  Sekolah.  Bandung : YramaWidya.
Suhesti  Endang  Ertiati.  (2012). Bagaimana  Konselor  Sekolah  Bersikap . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Badrujaman  Alip.  (2012) Teori  dan  Aplikasi  Program  Bimbingan  dan konseling . Jakarta: PR Indeks.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Kualtatif:  Jenis  Karakteristik  dan Keunggulan . Jakarta P.T. Grasindo.
Sugiyono.(2007) Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
S. Nasution. (1992) Metode Naturalistik Kualitatif . Bandung: Tarsito.
Sukardi  Dewa  Ketut.  (2008). Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan dan Konseling di Sekolah . Jakarta: Rieneka Cipta.
Jauhar  Mohammad  dan  Wardati.  (2011). Implementasi  Bimbingan  Dan Konseling Di Sekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Emti Erman Dan Prayitno. (2009). Dasar-Dasar Bimbingan Dan Konseling.
Jakarta: Rieneka Cipta.