U se of Google Classroom Media in Online Learning in a Pandemic Period

## Deni Hendiyansyah
SDN Sukabakti hendiansyahdeni10@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  and  analyze  the  use  of  the  google  classroom application  in  the  learning  process  at  SDN  Sukabakti.    The    research    method    used    in    this research    is    qualitative    research    with  descriptive  methods.  Data  collection  in  this  study  was carried  out  by  interview,  documentation,  and  observation.  The  subjects  in  this  study  were  the principal;  fourth,  fifth  and  sixth  grade  teachers;  and  taken  a  number  of  4  students  from  each class four, five,  and  six.  The  results  showed  that  the  google  classroom  application  is  a very flexible learning medium in place and time. The use of the google classroom application is also effective in delivering material and collecting assignments because it does not use writing tools.  Every  teacher  can  easily  upload  power  points,  videos  and  questions  using  google classroom. Based on this research, the conclusion that I can convey is that learning through the google  classroom  application  is  the  right  tool  chosen  by  the  teacher  at  SDN  Sukabakti  during the Covid-19 pandemic to prevent the spread of the virus. The google classroom application is also the best application that can be used for learning because the learning that is presented is like  learning  that  is  done  in  offline  class,  it's  just  that  in  google  classroom  online  classroom learning is not face to face directly.
Keywords: Google classroom, Online learning, Elementary school

## Abstrak
Tujuan  yang hendak di capai dalam penelitian  ini  adalah untuk mengetahui  dan menganalisis penggunaan aplikasi google classroom dalam proses pembelajaran di SDN Sukabakti. Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif.  Pengumpulan  datadalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  wawancara,  dokumentasi, dan observasi. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah; guru kelas IV, V dan VI; serta diambil  sejumlah  4  peserta  didik  dari  masing-masing    kelas    IV,V,    dan    VI.    Hasil    penelitian menunjukkan  bahwa  aplikasi google classroom merupakan media pembelajaran yang sangat fleksibel  tempat  maupun  waktu.  Penggunaan  aplikasi  google  classroom  juga  efektif  dalam penyampaian  materi  maupun  pengumpulan  tugas  karema  tidaklah  menggunakan  alat  tulis. Setiap  guru  dapat  dengan  mudah  mengupload  power  point,  video  maupun  soal-  soal  dengan menggunakan  google  classroom.  Berdasarkan  penelitian  ini  kesimpulan  yang  dapat  saya sampaikan  adalah  pembelajaran  melalui  aplikasi  google  classroom  merupakan  sarana  yang tepat  yang  di  pilih  guru  di  SDN  Sukabakti  di  masa  pandemi  covid-19  guna  mencegah penyebaran  virus  tersebut.  Aplikasi  google  classroom  juga  merupakan  aplikasi  terbaik  yang bisa di gunakan untuk pembelajaran karena pembelajaran yang di sajikan seperti pembelajaran yang  dilakukan  di  kelas  ofline,  hanya  saja  dalam  google  classroom  pembelajaran  kelas  online tidak bertatap muka secara langsung.
Kata kunci: Google classroom, Pembelajaran online, Sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan peran penting dalam pembangunan suatu Negara karena pendidikan  dianggap  sebagai  salah  satu  cara  untuk  membangun  dan  membentuk sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  sehingga  mampu  mendukung  terciptanya pembangunan  nasional  yang  maju.  Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan yaitu  dengan mengembangkan mutu pendidikan di barengi dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dunia pendidikan saat ini sudah  mengarahkan  pada  pembelajaran  secara  daring.  Oleh  karena  itu  guru  harus mampu  merancang  pembelajaran    sedemikian    rupa    agar    peserta    didik    dapat termotivasi    saat    mengikuti    pem  belajaran.  Menurut  Inanna  (2018)  Pendidikan merupakan  upaya  yang  terencana  dalam  proses  pembimbingan  dan  pembelajaran bagi  individu  agar  berkembang  dan  tumbuh  menjadi  manusia  yang  mandiri, bertanggungjawab, kreatif, berilmu, sehat, dan berakhlak mulia baik dilihat dari aspek jasmani  maupun  ruhani.  Menurut  Nopriadi  (2016)  Pendidikan  tidak  lagi  semata-mata berfungsi  sebagai  sarana  sosialisasi  melainkan  sudah  harus  dapat  menumbuhkan potensi  anak  didik  yang  nantinya  mampu  berperan  sebagai  pengubah  masyarakat. Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan dan kegagalan pendidikan adalah ditentukan  oleh  kemampuan  kognitif  siswa.  Dalam  pembelajaran  seharusnya berorientasi  pada  siswa    yaitu    siswa    belajar    secara    interaktif    dan    mempunyai kesempatan melakukan komunikasi  dan argumentasi. Oleh karena itu, diperlukan cara yang efektif untuk menjembatani antara tahap berpikir siswa yang masih dalam tahap operasional  konkret.  Kegiatan  pembelajaran  diharapkan  mampu  membuat  siswa berkembang daya nalarnya sehingga mampu berpikir kritis, logis, sistematis, dan pada akhirnya siswa diharapkan mampu mencapai hasil belajar yang memuaskan.
Menurut  Miarso  (2005:50)  Perkembangan  ilmu  dan  teknologi  merupakan  salah satu produk dari manusia yang terdidik, dan pada gilirannya manusia-manusia itu perlu lebih  mendalami  dan  mampu  mengambil  manfaat  dan  bukan  menjadi  korban  dari perkembangan  ilmu  dan  teknologi  sendiri.  Hasil  pendidikan  sangat    tergantung  dari perilaku  pendidik  dalam  mengaplikasikan teknologi tersebut  dan peserta didik dalam menerimanya.  Saat  ini  sudah  banyak  sekolah-sekolah  yang  menggunakan  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  pembelajaran.  Sehingga  dalam  menggali  informasi peserta  didik  diberikan  kebebasan,  keleluasaan  dan  kemudahan  secara  online. Dengan  demikian  posisi  peng  ajar  dan  peserta  didik  memiliki  posisi  strategis  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran (Surakhmad, 2000:
31). Kualitas pembelajaran yang dimaksudkan adalah tinggi rendahnya antusias siswa  dalam  pembelajaran  dan  efektif  tidaknya  proses  belajar  mengajar  dalam mencapai tujuan pembelajaran yang didalamya tersirat hasil belajar siswa.
Salah satu cara yang dapat dilakukan dalam pembelajaran yaitu dengan adanya google  for  education.  Google  for  education  merupakan  inovasi  yang  menarik  dari google  untuk  kegiatan    belajar  mengajar.  Layanan  yang  disajikan  dalam  google  for education  ada  berbagai  macam,  diantaranya  :  Google  Classroom,  Google  Calender, Google  Mail,  Google  Drive,  dan  Google  Docs.  Google  Classroom  sangat  disarankan untuk  diterapkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  Indonesia,  karena  sesuai  dengan kondisi pembelajaran yang terjadi saat ini. Menurut  Julia,  Mahrita (2019:156), Google Classroom  (atau  dalam  bahasa  Indonesia  yaitu  Ruang  Kelas  Google)  adalah  suatu serambi  pembelajaran  campuran  yang  diperuntukkan  terhadap  setiap  ruang  lingkup pendidikan  yang  dimaksudkan  untuk  menemukan  jalan  keluar  atas  kesulitan  dalam membuat, membagikan dan menggolong-golongkan setiap penugasan tanpa kertas.
Namun  saat  pandemi  covid-19  ini  masih  banyak  pembelajaran  di  sekolah dasar    yang    belum  berjalan  secara  efektif.  Banyak  guru  ataupun  peserta  didik  yang belum  bisa  mengoperasikan  teknologi  informasi  dan    komunikasi  khususnya  dalam google    classroom  dengan    baik.    Oleh    karena    itu    peneliti  melakukan  penelitian bagaimana penggunaan aplikasi google classroom dalam proses pembelajaran di SDN
Sukabakti.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  penggunaan aplikasi google classroom dalam proses pembelajaran di SDN Sukabakti.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan  metode  deskriptif.  Menurut  Best  Darmadi  (2011:  145)  mengatakan  bahwa penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasikan objek sesuai dengan apa adanya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  (1) Wawancara. Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin  melakukan  studi  pendahuluan  untuk  menentukan  permasalahan  yang  harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal – hal dari responden yang lebih mendalam  dan  jumlah  respondennya  sedikit/kecil.  (2)  Dokumentasi,  dokumentasi merupakan  catatan      peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumentasi  bisa  berbentuk tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  seseorang.  (3)  Observasi,  jenis observasi yang peneliti gunakan yaitu obseravsi pasrtisipan,  dimana  peneliti  terlibat secara  langsung  dalam  kegiatan  mengajar  yang  dilakukan  di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Proses Pembelajaran
Pembelajaran  merupakan  komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh  pihak guru  sedangkan  belajar  dilakukan  oleh    peserta  didik    (Syaiful  Sagala  2007    dalam Sumantri,  mohamad  syarif    2015:2).  Kegiatan      pembelajaran      ini      merupakan rangkaian   kegiatan   yang   dirancang   untuk   memberikan pengalaman belajar yang melibatkan  proses  mental  dan  fisik melalui  interaksi  antar  peserta  didik,  peserta  didik dengan  guru,  lingkungan,  dan  sumber  belajar  lainnya  dalam  rangka  pencapaian kompetensi.
Pembelajaran dapat  dilakukan  secara  tatap  muka  maupun  daring.  Namun karena    pada    era    saat    ini  Indonesia  di  masa  pandemi  covid-19  pembelajaran dilakukan  secara  daring  atau  disebut  online.  Proses  pembelajaran  dapat  diartikan sebagai  sebuah  kegiatan  dimana  terjadi  penyampaian  materi  pembelajaran  dari seorang  tenaga  pendidik  kepada  para  siswa  yang  dimilikinya  (Sumantri,  mohamad syarif  2015:339).  Karenanya  pembelajaran  ini  sangat  bergantung  pada  komponen- komponen yang ada di dalamnya. Dari sekian banyak komponen tersebut, maka yang paling  utama  adalah  adanya  siswa,  tenaga  pendidik,  media  pembelajaran,  materi pembelajaran  serta  adanya  rencana  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  sesuai diharapkan mampu memperoleh kesuksesan dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Di  era  saat  ini  proses  pembelajaran  tidak  dapat  menggunakan  media pembelajaran secara konkrit, oleh karena itu guru harus mampu menggunakan media pembelajaran  berupa  teknologi  komunikasi.  Teknologi  komunikasi  adalah  peralatan perangkat keras (hardware) dalam sebuah struktur organisasi yang mengandung nilai- nilai  sosial,  yang  memungkinkan  setiap  individu  mengumpulkan,  memproses,  dan saling  tukar  menukar  informasi  dengan  individu-individu  lainnya  (Sumantri,  mohamad syarif 2015:144). Teknologi komunikasi dalam  pembelajaran berarti  proses  kegiatan belajar    mengajar  yang    dilakukan  melibatkan  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik dengan menggunakan perangkat keras (hardware) untuk mengumpulkan, memproses, maupun saling bertukar informasi setiap individu.

## E-learning
Menurut  Nirfayanti  (2019)  Belajar  merupakan  proses  seseorang  untuk  dapat mengetahui,  memahami    dan    dapat    melakukan  dari    hal    yang    tadinya    belum diketahui,  dipahami dan  tidak  dapat dilakukan. Proses belajar yang kurang maksimal dapat menyebabkan hasil belajar yang kurang maksimal.
Menurut  Wandini  (2018)  belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan seseorang  dengan  sengaja  dan  dalam  keadaan  sadar  untuk  memperoleh  suatu konsep,  pemahaman  atau  pengetahuan  baru  dan  dengannya  dapat  terbentuk  suatu perubahan diri individu  baik dengan lingkungannya ma upun dengan individu lainnya. Nana  Sudjana  dalam  (Widyaningrum  and  Murwanintyas,  2012)  mengatakan  hasil belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman belajarnya. Pengalaman belajar siswa diperoleh dari proses belajar siswa, maka  proses  belajar  siswa  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  E-learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar kepada siswa dengan menggunakan media internet, intranet, atau  media  jaringan komputer    lain    (Hartley,  2001    dalam  Hamdani  M.A    2011:114).  E-learning  dapat menunjang  kegiatan  belajar   mengajar  peserta  didik  sehingga  tidak  mewajibkan peserta    didik    untuk  datang  ke  sekolah  karena  pembelajaran  dapat  berlangsung secara online. Salah satu pembelajaran e- learning yaitu google classroom.

## Google Classroom
Google  Classroom  (atau  dalam  bahasa  Indonesia  yaitu  Ruang  Kelas  Google) adalah  suatu  serambi  pembelajaran  campuran  yang  diperuntukkan  terhadap  setiap ruang  lingkup  pendidikan  yang  dimaksudkan  untuk  menemukan  jalan  keluar  atas kesulitan dalam membuat, membagikan dan menggolong-golongkan setiap penugasan tanpa kertas (Julia, Mahrita 2019:156). Google Classroom merupakan sebuah aplikasi yang  memungkinkan  terciptanya  ruang  kelas  di  dunia  maya.  Selain  itu  ,  google classroom  bisa  menjadi  sarana  distribusi  tugas,  submit  tugas  bahkan  menilai  tugas- tugas  yang  dikumpulkan  (Herman  dalam  Hammi,  2017).  Fitur-fitur  dalam  aplikasi google  classroom  seperti  reuse  post,  create  question,  create  assignment,  create announcement  dapat  digunakan  peserta  didik  untuk  mengunggah  kembali    beberapa file,    memberi    ruang    diskusi,    memberi    pengumuman,  pendistribusian  tugas  dan materi pembelajaran, pengumpulan tugas sampai guru dapat melihat siapa saja yang sudah  mengumpulkan  tugas.    Selain  itu  file  yang  dapat  diunggah  juga  tidak  dibatasi formatnya,semua file tetap bisa diunggah seperti word, power point, PDF, video, atau berupa link juga bisa digunakan (Wulansari, Erina 2018:22).
Pengaplikasian  google  classroom  dapat  di  pelajari  dengan  langkah-langkah sebagai berikut:
1.  Buka website google kemudian masuk pada laman google classroom
2.  Pastikan  Anda  memiliki  akun  Google  Apps  for  Education.  Kunjungi classroom.google.com  dan  masuk.  Pilih  apakah  Anda  seorang  guru  atau  siswa, lalu buat kelas atau gabung ke kelas.
3.  Jika  Anda  administrator  Google  Apps,  Anda  dapat  menemukan  informasi  lebih lanjut tentang cara mengaktifkan dan menonaktifkan layanan di Akses ke Kelas.
4.  Guru  dapat  menambahkan  siswa  secara  langsung  atau  berbagi  kode  dengan kelasnya  untuk  bergabung.  Hal  ini  berarti  sebelumnya  guru  di  dalam  kelas  nyata (di sekolah) sudah memberitahukan kepada siswa bahwa guru akan menerapkan google  clasroomdengan  syarat  setiap  siswa    harus    memiliki  email    pribadi dengan    menggunakan  nama    lengkap    pemiliknya  (tidak  menggunakan  nama panggilan/samaran).
5.  Guru  memberikan  tugas  mandiri  atau  melemparkan  forum  diskusi  melalui  laman tugas atau laman diskusi kemudian semua materi kelas disimpan secara otomatis ke dalam folderdi google drive.
6.  Selain  memberikan  tugas,  guru  juga  dapat  menyampaikan  penguman  atau informasi  terkait  dengan  mata  pelajaran  yang  akan  dipelajari  oleh  siswa  di  kelas nyata  pada  laman  tersebut.Siswa  dapat  bertanya  kepada  guru  ataupun  kepada siswa  lain  dalam  kelas  tersebut  terkait  dengan  informasi  yang  disampaikan  oleh guru.
7.  Siswa  dapat  melacak  setiap  tugas  yang  hampir  mendekati  batas  waktu pengumpulan  di  laman  Tugas,  dan  mulai  mengerjakannya  cukup  dengan  sekali klik.
8.  Guru  dapat  melihat  dengan  cepat  siapa  saja  yang  belum  menyelesaikan  tugas, serta memberikan masukan dan nilai langsung di kelas. Adapun kelebihan menggunakan aplikasi google classroom (Ernawati 2018:18)
sebagai berikut:
a)  Mudah    digunakan:    Desain    Google    Classroom    sengaja    dibuat    untuk menyederhanakan  antarmuka  intruksional  dan  opsi  yang  digunakan  untuk  tugas pengiriman.
b)  Berbasis cloud : Google classroom menghadirkan teknologi yang lebih profesional dan  otentik  untukd  igunakan  dalam  lingkungan  belajar  karena  aplikasi  google mewakili  sebagian  besar  alat  komunikasi  perusahaan  berbasis  cloud  yang digunakan di seluruh angkatan kerja profesional.
c)  Fleksibel :  aplikasi ini  mudah diakses dan  dapat  digunakan oleh instruktur dan peserta didik di lingkungan online sepenuhnya.
d)  Ranah  seluler:  Google  Classroom  dirancang  agar  responsif.  Mudah  digunakan pada perangkat mobile manapun.
Aplikasi  google  classroom  merupakan  aplikasi  yang  sangat modern  saat  ini  di masa  pandemi  covid  -  19.  Semua  materi  pembelajaran  dapat  disampaikan  melalui google classroom. google classroom ini merupakan inovasi dalam media pembelajaran yang sangat efektif di era modern saat ini. Peserta didik dapat belajar secara individual sehingga mengurangi kegiatan sosial di lingkungan. Melalui aplikasi google classroom peserta  didik  dan  mengikuti  pembelajaran  seperti  kegiatan  pembelajaran  di    kelas asalkan semua smartphone terkoneksi ke internet.

## Prestasi Belajar
Menurut    WJS.Poerwadarminta  dalam    Djamarah    SB    (2012:20)    prestasi adalah  hasil  yang  telah dicapai (dilakukan, dikerjakan, dan sebagainya). Sedangkan belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  secara  sadar  untuk  mendapatkan sejumlah kesan  dari  bahan  yang  telah  dipelajari.  Dengan  demikian,  belajar  dikatakan berhasil  bila  terjadi  perubahan  dalam  diri  individu.  Sebaliknya,  bila  tidak  terjadi perubahan dalam diri individu maka belajar dikatakan tidak berhasil.
Belajar tidak selamanya terjadi dalam proses interaksi belajar mengajar, tetapi bisa juga terjadi di luar proses itu. Individu yang belajar sendiri dirumah adalah aktivitas belajar yang terlepas dari proses interaksi belajar mengajar. Dengan demikian prestasi belajar  adalah  hasil  yang  diperoleh  berupa  kesan  -  kesan    yang    mengakibatkan perubahan  dalam  diri    individu  sebagai  hasil    dari    aktivitas  dalam  belajar  (Djamarah SB 2012:23).
Berdasarkan hasil penelitian penelti yang sudah dilakukan guru SDN Sukabakti harus  lebih  ekstra  saat  mengajar  kelas  online.  Peserta  didik  tingkatan  sekolah  dasar masih  di  tahap  usia  yang  masih  banyak  bertanya  dan  tidak  bisa  jika  menerima pembelajaran yang di sampaikan sekali saja. Guru harus menjelaskan berulang-ulang. Bahkan  jika  peserta  didik  masih  kurang  paham  dengan  penjelasan  guru,  beberapa peserta  didik  menanyakan  kepada  orang  tua  dan  orang  tua  mengomunikasikan dengan  gur  u  kelas  melalui  chat  whatsapp.  Jadi  peran  aktif  guru  kelas  sangat diperlukan demi kelancaran pembelajaran kelas online.
Tidak mudah bagi peserta didik sekolah dasar untuk dapat belajar dengan baik melalui kelas online. Namun di SDN Sukabakti bisa menerapkan media pembelajaran google  classroom  dari  kelas  rendah  yaitu  kelas  1  sampai  kelas  tinggi  yaitu  kelas  6. Mulai  dari  tahun  ajaran  baru  2020/2021  sampai  sekarang  media  pembelajaran  yang digunakan  di  SDN  Sukabakti  yaitu  google  classroom.  Penggunaan  aplikasi  google classroom  mampu  memepertahankan  prestasi  peserta  didik  bahkan  meningkatkan lebih baik lagi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  SDN  Sukabakti  selama pembelajaran  menggunakan  aplikasi  google  classroom  guru  kelas  harus  lebih  ekstra sabar  dan  rinci  dalam  memberikan  penjelasan  agar  peserta  didik  memahami  materi pembelajaran  yang  di  sampaikan.  Dalam  mengoperasikan  aplikasi  google  classroom juga  masih  banyak  dari  peserta  didik  yang  perlu  dampingan  orang  tua,  karena  tidak semua  peserta  didik  SDN  Sukabakti  menguasai  IT  dengan  baik,  tetapi  bagi  mereka peserta  didik  yang  IT  nya  sudah  lancar  akan  memberikan  kemudahan  dengan pembelajaran  google  classroom.  Pemilihan  media  pembelajaran  yang  sesuai  ini membantu memudahkan dalam penyampaian materi kepada peserta didik.
Pembelajaran  agar  berjalan  lancar  harus  ada  koneksi  internet  yang  cukup. Lokasi  tempat  tinggal  peserta  didik  yang  mayoritas  tinggal  di  pedesaan  daerah pegunungan  dengan  jaringan  internet  yang  tidak  stabil  menjadi  keluhan  peserta  didik jika  pembelajaran  di  lakukan  secara  online.  Mengatasi  permasalahan  tersebut  guru kelas  mengatasinya  dengan  mendatangkan  peserta  didik  ke  rumah  guru  SDN Sukabakti jika hanya dalam jumlah sedikit yang mengalami masalah koneksi intenet.
Dengan  google  classroom  pembelajaran  dilakukan  secara  fleksibel  tidak terbatas  waktu  dan  tempat.  Semua  peserta  didik  dapat  mengikuti  pembelajaran dimanapun  berada  dan  tidak  menggunakan  seragam  lengkap  seperti  di  sekolahan. Melalui google classroom peserta didik dapat membaca materi ajar dan mnyimpulkan pembelajaran tanpa kertas. Ini lebih menghemat waktu, tenaga dan alat pembelajaran yang  digunakan.  Sehingga  pembelajaran  google  classroom  memberikan  pengalaman baru bagi peserta didik SDN Sukabakti.
Untuk  prestasi  peserta  didik  juga  peneliti  dapatkan  bahwa  dengan pembelajaran  secara  online  melalui  google  classroom  prestasi  peserta  didik  stabil seperti tahun-tahun ajaran sebelumnya bahkan tetap mengalami peningkatan. Dengan media  pembelajaran  yang  berbeda  dari  tahun  sebelumnya  peserta  didik  dapat menerima  dan  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Menurut  guru  kelas  SDN Sukabakti tidak ada penurunan prestasi peserta didik. Dengan menggunakan aplikasi google  classroom  dapat  memberikan  dampak  positif  warga  SDN  Sukabakti  yaitu membantu  tetap  menjaga  kesehatan  dengan  adanya  wabah  covid-19  dan  juga pendidikan dapat berjalan lancar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan aplikasi google classroom dapat disimpulkan bahwa:
a)  Pembelajaran melalui  aplikasi  google  classroom  merupakan  media  pembelajaran yang  efektif.  Dalam  aplikasi  google  classroom  guru  kelas  tetap  dapat menyampaikan  pembelajaran  dengan  baik  dan  mudah  dipahami  peserta  didik yaitu dengan memberikan materi, tugas, bahkan mengisi daftar hadir peserta didik secara online setiap harinya.
b)  Proses  pembelajaran  dengan  aplikasi  google  classroom  dapat  meningkatkan prestasi peserta didik.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah  dipaparkan  diatas,  peneliti  menyampaikan beberapa  saran  yaitu:  (1)  Semua  guru  harus  menguasai  dan  mengoperasikan teknologi  informasi  dan  komunikasi  terutama  aplikasi  google  classroom.  (2)  Pihak sekolah  harus  bersedia  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  teknologi  yang  memadai. (3)Peserta  didik  diharapkan  lebih  giat  belajar  baik  pembelajaran  dilakukan  secara ofline maupun online agar dapat memperoleh prestasi yang lebih tinggi lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, SB.2012.Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru.Surabaya:Usaha Nasional. Ernawati.2018. ”Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Classroom Terhadap Kualitas Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI di MAN 1 Kota Tangerang Selatan”. Skripsi. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  Unive  rsitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Hamdani,M.A.2011.Strategi Belajar Mengajar.Bandung:Pustaka Setia Hammi,  Zedha.  (2017).  Implementasi  Google  Classroom  Pada  Kelas  XI  IPA  MAN  2
Kudus. Universitas Negeri Semarang
Inanna. 2018. Peran Pendidikan dalam Membangun Karakter Bangsa yang Bermoral. JEKPEND  Jurnal  Ekonomi  dan  Pendidikan  Volume  1  Nomor  1.  Hal.  27-33. Tersedia Pada: https://ojs.unm.ac.id/JEKPEND/article/view/5057.
Julia,  Mahrita.2019.Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  dalam  Pembelajaran Matematika  Tipe  Think  Pair  Share  di  SMKN  3  Banjarmasin.  Makalah. Dalam:SEMPIKA  II  di  Pendidikan  Matematika  FKIP  Lambung  Mangkurat Banjarmasin, 12 Oktober.
Miarso,  Yusuf  Hadi.2004.Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan.Jakarta:Kencana Prenada Media Group. Nirfayanti, Nurbaeti. 2019. Pengaruh Media Pembelajaran Google Classroom Dalam Pembelajaran Analisis
Real  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa.  Jurnal  Penelitian  Matematika  Dan Pendidikan Matematika, Volume 2 Nomor 1, Hal. 50-59. Tersedia Pada: https://e- journal.my.id/proximal/article/download/211/173.
Nopriadi.  2016.  Analisa  Pengaruh  Google  Apps For  Education terhadap Hasil  Belajar
Siswa SMP di Kota Batam. Jurnal Ilmiah Media Processor Vol.11, No.1, Hal. 720- 730. Tersedia Pada: http://ejournal.stikom- db.ac.id/index.php/processor/article/view/125. Sumantri,  Mohamad  Syarif.  2015.  Strategi  Pembelajaran.  Jakarta:PT  Raja  Grafindo Persada. Surakhmad, Winarno.2000.Metodologi Pengajaran Nasional.Jakarta:UHAMKA
Wandini, Rora Rizky, Maya Rani Sinaga. 2018. Games Pak Pos Membawa Surat Pada Sintax Model Pembelajaran Tematik. Jurnal Raudhah, Vol. 06 No. 01, Hal. 1-12. Tersedia Pada: http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudhah.
Widyaningrum,  Yulia  Tri,  and  Ch  Enny  Murwanintyas.  (2012).  “Pengaruh  Media Pembelajaran Geogebra Terhadap  Grafik   Fungsi  Kuadrat  Di  Kelas  X  SMA Negeri    2    Yogyakarta    Tahun    Pelajaran  2012/2013.”  In  Prosiding  Seminar Nasional  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika  FMIPA  UNY,  975 –980. Yogyakarta
Wulansari,  Erina.2018.”Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Berbasis  Model Pembelajaran  Blended  Learning  Dengan  Memanfaatkan  Google  Classroom Pada Materi Vektor Dalam Ruang Dimensi Tiga di Kelas X MIA 4 SMA Negeri 7 Yogyakarta”.Skripsi.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Pendidikan Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam,  Universitas  Sanata  Dharma, Yogyakarta.