Volume 1 Nomor 1, Mei 2019 p-ISSN  : 2686-0104 e-ISSN   : 2686-0090
Mathematics education journal
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
Sili Wijak Styawan 1 *, Dewi Susilowati 2 , Andhika Ayu Wulandari 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Jalan S. Humardani No.1 Kampus Jombor, Sukoharjo, Indonesia.
*E-mail: Siliwijakstyawan@gmail.com , Telp: +6282329525349

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  model  pembelajaran Snowball Throwing terhadap prestasi belajar matematika pokok bahasan bangun ruang sisi datar pada siswa kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  1  Sukoharjo  Tahun  pelajaran  2018/2019 . Populasi  dalam penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  1  Sukoharjo  semester  genap dengan  jumlah  93  siswa.  Dari teknik cluster  random  sampling diperoleh dua kelas  sampel  yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran S nowball Throwing dan  kelas  VIII  E  sebagai  kelas  kontrol  yang  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional. Analisis  uji  t,dari  hasil  penelitian  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  3,0409  > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,0170  dengan  taraf signifikan  α  =  0,05,  maka  ada  perbedaan  rata-rata  nilai  akhir  kelompok  eksperimen  dengan kontrol.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  ada  pengaruh  penerapan pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball  Throwing terhadap  prestasi  belajar  matematika  pokok bahasan bangun ruang sisi datar pada siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci : prestasi belajar; Snowball Throwing; Matematika

## THE EFFECT OF SNOWBALL THROWING TOWARD MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT

## Abstract
The  objectives  of  this  research  were  to  determine  whether  there  was  an  effect  of  the  snowball throwing  learning  model  toward  mathematics  learning  achievement  on  the  basic  material  of Polyhedron in VIII grade students of SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo academic year 2018/2019. This  research  conducted  all  VIII  grade  students  of  SMP  Muhammadiyah  1  Sukoharjo  second semester  with  93  students.  Cluster  random  sampling  technique  of  two  sample  classes  were obtained the VIII D class as the experimental class that applied  the snowball throwing learning model  and  VIII  E  class  as  the  control  class  using  conventional  learning  models.  t  test  analysis from the results of the study obtained 𝑡 𝑜𝑏𝑠 = 3,0409 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 = 2,0170 with a significant level of α = 0,05, then there was a difference in the average final score of experimental class and the control class.  The  conclusion  was,  there  was  an  effect  of  the  aplication  of  type  snowball  throwing  on mathematics  learning  achivement  on  the  basic  material  of polyhedron  in  VIII  grade  students  of SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo academic year 2018/2019.
Keywords: Learning Achivement; Snowball Throwing; Mathematics.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses kegiatan  yang  disengaja  atas  input  siswa untuk  menimbulkan  suatu  hasil  yang diinginkan  sesuai  tujuan  yang  ditetapkan (Purwanto 2016:18). Dalam mencapai tujuan yang  diinginkan  maka  pendidikan  yang diterapkan harus selalu dilakukan pembaharuan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan suatu bangsa.
Salah satu upaya yang dilakukan untuk membenahi dunia pendidikan adalah  melalui proses  pembelajarannya.  Belajar  adalah perubahan  tingkah  laku  disebabkan  oleh pelatihan dan pengalaman.
Belajar
merupakan  bagian  hidup  manusia  yang berlangsung  seumur  hidup  dalam  segala situasi  dan  kondisi  yang  dilakukan  di sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan  masyarakat  (Basri  2015:  13).
Proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu faktor  yang  menjadi  penunjang  bagi  siswa untuk lebih aktif  didalam kelas, maka hal ini harus  bisa  didukung  dengan  kemampuan guru dalam menjalankan proses pembelajaran  yang  aktif  bagi  siswa,  dengan berkembangnya proses
pembelajaran diharapkan  mampu  meningkatkan  prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar tidak  dapat dipisahkan dari  perbuatan  belajar,  karena  belajar merupakan  suatu  proses  dan  prestasi  belajar adalah  hasil  dari  proses  belajar  tersebut. Menurut  Hidajat,  prestasi  belajar  merupakan realisasi  dari  kecakapan-kecakapan  potensial atau  kapasitas  yang  dimiliki  seseorang (Hidajat,  2015:  197).  Prestasi  belajar  juga dapat  diartikan  sebagai  pencapaian  hasil belajar  seorang  siswa/I  dalam  memahami materi  pelajaran  maupun  hasil  tes  yang diberikan  dan  dinyatakan  dalam  bentuk angka sebagai proses evaluasi yang diberikan di  akhir  semester  dalam  bentuk  rapor (Liauwrencia dan Putra, 2014: 65). Jadi dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar merupakan  pencapaian  hasil  belajar  seorang siswa/i  dengan  tingkat  kemampuan  manusia
yang dimiliki dalam menerima, menolak, dan menilai  informasi-informasi  yang  diperoleh melalui usaha dalam proses belajar mengajar. Dalam  mencapai  prestasi  belajar  guru memegang  peranan  yang  sangat  penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Selama ini proses pembelajaran masih didominasi  oleh  guru  yang  menuntut  siswa untuk mendengarkan aa yang dijelaskan oleh guru  di  depan  kelas  sehingga  kreativitas siswa tidak maksimum saat proses pembelajaran  berlangsung  (Hidajat,  2018: 15).  Hal  ini  seharusnya  menjadi  perhatian bagi  guru.  Dalam  mengajarkan  matematika, dimana  guru  harus  mampu  menerapkan model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  setiap materi  yang  akan  diajarkan.  Seorang  guru seharusnya  dapat  menguasai  bermacam- macam  model  pembelajaran  sehingga  dapat memilih model yang tepat untuk materi yang akan diajarkan.
Model  pembelajaran  yang  dapat menarik  minat  siswa  tersebut  adalah pembelajaran  kooperatif.  Salah  satu  model dalam  pembelajaran  kooperatif  adalah Snowball  Throwing .  Strategi  pembelajaran Snowball  Throwing (ST)  atau  yang  juga sering  dikenal  dengan Snowball  Fight merupakan  pembelajaran  yang  diadopsi pertama  kali  dari  game  fisik  dimana segumpalan  salju  dilempar  dengan  maksud memukul  orang  lain.  Dalam  konteks pembelajaran, Snowball Throwing diterapkan dengan  melempar  segumpalan  kertas  untuk menunjuk  siswa  yang  harus  menjawab  soal dari guru. Menurut Huda (2014: 226), dalam model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing banyak  hal  yang  memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuannya,  baik  dalam  gotong  royong, berani  mengemukakan  ide  atau  gagasannya dan  pemecahan  masalah.  Selain  itu,  model pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball Throwing ini juga memiliki kelebihan karena pembelajaran disusun dalam bentuk kelompok  dan  akan  di  pasang-pasangkan dengan  kelompok  lain  sehingga  menjadi
sebuah pembelajaran yang menarik dan dapat meningkatkan peran keaktifan siswa, sehingga  model  ini  dianggap  sebagai  model yang dapat meningkatkan kemampuan siswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  akan dilakukan  penelitian  dengan  menggunakan model  pembelajaran Snowball  Throwing pada siswa  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah 1 Sukoharjo pada tahun pelajaran 2018/2019 dalam mata pelajaran matematika diharapkan dapat  mewujudkan  pembelajaran  yang menarik  bagi  siswa,  sehingga  siswa  dapat antusias  mengikuti  pembelajaran  yang  dapat membawa  dampak  positif  pada  prestasi belajar  siswa  terutama  dalam  mata  pelajaran matematika.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  dikelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang dilaksanakan  pada  bulan  April  semester genap  tahun  ajaran  2018/2019.  Peneitian  ini merupakan  penelitian  eksperimen  semu ( quasi  experimental )  karena  mempunyai kelompok  kontrol,  tetapi  tidak  dapat berfungsi  sepenuhnya  mengontrol  variabel- variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan  eksperimen  (Sugiyono,  2015: 114). Variabel pada penelitian ini terdiri dari dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Variabel  bebas  pada penelitian  ini  adalah  model  pembelajaran kooperatif  tipe snowball  throwing dan pembelajaran  konvensional.  Variabel  terikat dalam  penelitian  ini  adalah  prestasi  belajar matematika.  Berikut  desain  yang  digunakan peneliti dalam penelitian ini.
Tabel 1. Desain Penelitian Kelas Kemampuan awal Perlakuan Posttest Eksperimen O 1 X 1 O 2 Kontrol O 3 X 2 O 4
Keterangan : X 1 =  Proses  pembelajaran  dengan  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing
X 2 =  Proses  pembelajaran  dengan  model pembelajaran konvensional O 1 =   Kemampuan awal kelas eksperimen O 2 =  Tes kemampuan akhir kelas eksperimen O 3 =  Kemampuan awal kelas kontrol O 4 =  Tes kemampuan akhir kelas kontrol Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo sebanyak 5 kelas yaitu kelas VIII A, VIII B, VIII  C,  VIII  D,  VIII  E.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  kelas  VIII  D  sebagai kelas  eksperimen  dengan  jumlah  21  siswa dan  kelas  VIII  E  sebagai  kelas  kontrol dengan  jumlah  22  siswa.  Teknik  sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Cluster  Random  Sampling ,  yaitu  teknik pengambilan  kelas  secara  acak  ( random ). Teknik  pengumpulan  data  menggunakan teknik  dokumentasi  dan  tes.  Dokumentasi merupkan suatu cara pengumpulan data yang menghasilkan  catatan-catatan  penting  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti, sehingga  akan  diperoleh  data  yang  lengkap, sah  dan  bukan  berdasarkan  perkiraan (Basrowi  dan  Suwandi,  2008:158).  Fungsi metode  dokumentasi  dalam  penelitian  ini adalah untuk  mendapatkan  data tentang  nilai ulangan  akhir  semester  gasal  Matematika Kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  1 Sukoharjo  tahun  ajaran  2018/2019  yang digunakan  untuk  menguji  keseimbangan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Menurut  Heaton  (dalam  Arifin,  2014: 226)  Tes  adalah  suatu  teknik  pengukuran yang didalamnya terdapat berbagai pertanyaan-pertanyaan atau serangkaian tugas  yang  harus  dikerjakan  atau  dijawab oleh  responden.  Dalam  penelitian  ini  untuk mengumpulkan  data  mengenai  prestasi belajar dari siswa kelas VIII semester genap. Tes ini dibuat berupa soal pilihan ganda yang terdiri dari empat puluh lima soal. Setiap soal terdiri  dari  empat  alternatif  jawaban. Instrumen  dalam  penelitian  ini  disusun dengan  mengacu  pada  indikator-indikator yang  telah  dibuat  sebelumnya  berdasarkan
variabel-variabel  penelitian.  Penyusunan instrumen  akan  lebih  mudah  ketika  adanya kisi-kisi  instrumen.  Soal  tes  disusun berdasarkan  kisi-kisi  yang  sesuai  dengan materi  pelajaran  yang  telah  diajarkan.  Tes tersebut  pada  mata  pelajaran  matematika kelas  VIII.  Menurut  Scarvia  B.  Anderson (dalam  Arikunto,  2012:80)  menyatakan bahwa sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut  mengukur  apa  yang  hendak  diukur. Menurut  Arikunto  (2008),  sebuah  tes dikatakan  baik  sebagai  alat  pengukur  harus memenuhi persyaratan tes validitas, reliabilitas,  objektivitas,  praktikabilitas,  dan ekonomis. Uji validitas item soal menggunakan  rumus  korelasi product moment. Hasil  uji  coba  validitas  item  soal terdiri dari 45 item soal terdapat 33 item soal valid dan 12 item soal tidak valid.
Menurut  Arikunto  (2012:  222-223), bilangan  yang  menunjukkan  sukar  dan mudahnya  sesuatu  soal  disebut  indeks kesukaran ( difficulty
index ).
Dan menyatakan soal yang baik adalah soal yang tidak  terlalu  mudah  atau  tidak  terlalu  sukar. Hasil  uji  tigkat  kesukaran  item  soal,  dari  45 item soal diperoleh hasil bahwa 32 item soal dengan  klasifikasi  sedang  4  soal  dengan klasifikasi  mudah  dan  9  soal  dengan klasifikasi sulit.
Menurut  Arikunto  (2012:  226),  daya pembeda  suatu  soal  adalah  kemampuan sesuatu soal untuk membedakan antara siswa yang  pandai  (berkemampuan  tinggi)  dengan siswa  yang  bodoh  (berkemampuan  rendah). Berdasarkan  uji  daya  beda  item  soal  dari  45 item  soal  diperoleh  bahwa  6  soal  dengan klasifikasi sangat baik, 2 soal cukup baik, 21 soal  baik,  dan  16  soal  dengan  klasifikasi jelek.
Menurut  Arikunto  (2013:  221), reliabilitas menunjukkan pada suatu pengertian  bahwa  sesuatu  instrumen  cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul  data  karena  instrumen  tersebut sudah baik. Berdasarkan perhitungan reliabilitas yang terdiri dari 21 item butir soal
yang  valid  diperoleh  r 11 sebesar  0,9628, sedangkan  r tabel adalah  0,4820.  Terlihat bahwa  r 11 >  r tabel .  Jadi,  tes  prestasi  belajar tersebut reliabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data kemampuan awal siswa diperoleh dari dokumen nilai UAS siswa yang dimiliki oleh  guru  matematika  kelas  VIII  SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Data kemampuan  awal  siswa  untuk  kelas eksperimen nilai tertinggi adalah 70 dan nilai terendah  adalah  50  dan  diperoleh  rata-rata yaitu  61,4286.  Sedangkan  data  kemampuan awal siswa untuk kelas kontrol nilai tertinggi adalah  78  dan  nilai  terendah  adalah  50  dan diperoleh rata-rata yaitu 61,5455.
Uji  normalitas  data  kemampuan  awal menggunakan  uji lilliefors ,  untuk  kelas eksperimen  diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  0,1249  < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1−0,05:21) = 0,1933.  Sedangkan  untuk kelas  kontrol  diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  0,1208  < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1−0,05:21) = 0,1889.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  masing-masing  sampel berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.  Uji  homogenitas  variansi  data kemampuan  awal  menggunakan  metode Fisher diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 1,5732 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,4250.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa sampel berasal dari populasi yang mempunyai  variansi  yang  sama.  Uji keseimbangan data kemampuan awal menggunakan  uji  t  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,1039 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,0170  maka  kedua tersebut  mempunyai  kemampuan  awal  yang seimbang.
Uji normalitas prestasi belajar menggunakan  uji lilliefors ,  untuk  kelas eksperimen  diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  0,1522  < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1−0,05:21) = 0,1933.  Sedangkan  untuk kelas  kontrol  diperoleh 𝐿 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  0,1396  < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1−0,05:21) = 0,1889.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  masing-masing  sampel berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal.

## Sili Wijak Styawan, Dewi Susilowati, Andhika Ayu Wulandari
Uji homogenitas variansi data kemampuan  awal  menggunakan  metode Fisher diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 1,5732 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,4250.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa sampel berasal dari populasi yang mempunyai variansi yang sama.
Uji hipotesis dilakukan untuk menjawab  pengajuan  rumus  hipotesis,  yaitu menggunakan  rumus  uji  t,  dari  hasil  analisis data  diperoleh  bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  3,0409 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,0170, maka ada perbedaan prestasi belajar  kelompok  eksperimen  dengan  model pembelajaran snowball  throwing dibanding kelompok kontrol dengan model
pembelajaran  konvensional.  Karena  rerata prestasi  belajar  matematika  dengan  mdel pembelajaran snowball  throwing lebih  besar daripada  rerata  prestasi  belajar  matematika yang  menggunakan  mdel  pembelajaran konvensinal,  maka  hipotesis  yang  diajukan diterima.  Artinya,  model  pembelajaran  tipe snowball  throwing berpengaruh  positif terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Muhammadiyah 1 Sukoharjo.
Dari hasil penelitian di atas perbedaan hasil  nilai  rata-rata  prestasi  belajar  antara kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol tersebut disebabkan karena adanya perbedaan perlakuan  yang  diberikan  pada  masing- masing  kelas.  Untuk  kelas  eksperimen menggunakan  model  pembelajaran Snowball Throwing yang  melibatkan  keaktifan  siswa dalam  proses  pembelajaran,  yang  bertujuan untuk  membantu  siswa  menguasai  materi pembelajaran  dengan  kondisi  yang  lebih menyenangkan dengan langkah-langkah model  pembelajaran  yang digunakan.
Sehingga  lebih  menarik  siswa  untuk  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai yang  disampaikan  oleh  Asrori    dalam Muniarti  (2015:  72), Snowball  Throwing merupakan  salah  satu  model  pembelajaran aktif ( activelearning ).
Sedangkan  pada  kelas  kontrol  diberi pengajaran  dengan  menggunakan  metode konvensional  atau  ceramah,  dimana  peserta didik hanya  mendengarkan kemudian
mencatat  dan  membuat  rangkuman  materi yang dijelaskan oleh guru tersebut. Tidak ada timbal  balik  berupa  pertanyaan  atau tanggapan dari peserta didik yang mengajarkan  mereka  untuk  berfikir  kreatif dan  kritis  yang  akan  berpengaruh  terhadap ketuntasan  prestasi  belajar  siswa,  Saparwadi (2016: 40).
Dari  pendapat  diatas  maka  dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan  model  pembelajaran Snowball Throwing berpengaruh  positif  terhadap prestasi  belajar  siswa,  karena  dengan  model pembelajaran  tersebut  lebih  menarik  siswa untuk  aktif  dalam  proses  pembelajaran dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penerapan  pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball  Throwing terhadap  prestasi  belajar matematika pokok bahasan bangun ruang sisi datar  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Muhammadiyah  1  Sukoharjo  tahun  ajaran 2018/2019.  Dengan  hasil  ini  Hendaknya sekolah  dapat  memberikan  pengarahan kepada  guru  untuk  dapat  menciptakan inovasi dalam upaya mendukung pelaksanaan  proses  pembelajaran,  supaya tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  seperti yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal.  2014. Penelitian  Pendidikan Metode  Dan  Paradigma  Baru. Cet  Ke-3. Bandung: Remaja Rosadakarya.
Arikunto,  Suharsimi.  2008. Dasar-Dasar
Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
.  2012. Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan. Jakarta:  Bumi Aksara.
. 2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .
Cet.Ke-15. Jakarta: Rineka Cipta.
Basri, Hasan. 2015. Paradigma Baru System Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.
Basrowi  dan  Suwandi.  2008. Memahami Penelitian  Kualitatif. Jakarta:  Rineka Cipta.
Hidajat,  Djatmiko,  Dewi  Susilowati,  Mei Wijayanti.  2015.  “Pengaruh  Model Pembelajaran  Cooperatif  Integrated Reading  And  Composition  Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP Negeri  3  Grogol  Sukoharjo:. Jurnal Math Educator Nusantara. Vol.1, No. 2, Hal 195-203.
Hidajat,  Djatmiko,  Dewi  Susilwati,  Andhika Ayu  Wulandari.  2018.  “Pengaruh
Penggunaan  Miniatur  Mobil  Terhadap Prestasi  Belajar  Matematika”. Jurnal Pendidikan  dan  Pembelajaran. Vol.  3, No, 1. Hal 14-22.
Muniarti,  Aldofina  Kristin,  dkk.  2015. “Metode  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Snowball  Throwing  Pada Materi  Gelombang  Transversal  Dan Gelombang Longitudinal”. Jurnal Radiasi. Vol.  6.  No.  1,  April  2015.  Hal 71-81.
Saparwadi, Lalu. 2016. “ Efektivitas Metode Pembelajaran  Drill  Dengan  Pendekatan Peer Teaching  Ditinjau  Dari  Minat  Dan Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa”. Jurnal  Diktaktik  Matematika. Vol.  3, No. 1, April 2016. Hal. 39-46.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta.