Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2019) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Terbit online pada laman web jurnal : http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS Fakultas Sastra
Universitas Ekasakti

## JURNAL JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )
Vol. 4 No. 3 ISSN : 2579-5449 (media cetak) E-ISSN : 2597-6540
(media online)

## MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBUAT ALAT PERAGA DARI BAHAN BEKAS MELALUI KEGIATAN PENDAMPINGAN DI SD NEGERI 11 SIMALEGI TAHUN 2019

## Budi Santoso
SDN 11 Simalegi

## Abstrak
Penelitian  Tindakan  Sekolah  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  peningkatan  terhadap kemampuan guru  SDN  11 Simalegi  dalam  membuat alat  peraga dari  bahan  bekas  melalui  kegiatan pendampingan. Dari hasil observasi awal, diketahui bahwa guru kurang mampu menerapkan metode yang  variatif  pada  saat  proses  pembelajaran,  dan  tidak  adanya  alat  peraga  yang  membantu  pada saat proses pembelajaran, hal ini disebabkan kurangnya sarana alat peraga pada SDN 11 Simalegi. Oleh  sebab  itu  peneliti  mengadakan  kegiatan  pelatihan  terhadap  guru  SDN  11  Simalegi  dalam memanfaatkan bahan limbah (bahan bekas) menjadi alat peraga yang bisa dipergunakan pada proses pembelajaran    Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  yang  terdiri  dari  2 tahap yaitu siklus I dan siklus 2. Adapun tiap siklus terdiri dari empat prosedur yaitu Perencanaan (Planning), Pelaksanaan tindakan (Acting), Observasi (Observing) dan Refleksi (Reflecting). Dengan subjek  penelitian  yaitu  guru  SDN  11  Simalegi  sebanyak  9  orang.  Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  dari keseluruhan indikator memperoleh 72,68 dan meningkat pada siklus II menjadi 95,3%. Jadi, terjadi peningkatan 22,62% dari siklus I Dari pelaksanaan kegiatan yang dilakukan tersebut terlihat bahwa meningkatnya kemampuan guru dalam membuat alat peraga dari bahan limbah sesudah diterapkan kegiatan pendampingan.
Keywords: Kompetensi Guru Alat Peraga, Bahan Bekas. Pendampingan
© 2020Jurnal JIPS

## I   INTRODUCTION
Dalam  berbagai  proses  pembelajaran  di Indonesia,  peranan  guru  masih  sangat  dominan walaupun  sebagian  dari  mereka  telah  berupaya untuk  menjadi  fasilitator  disamping  sebagai sumber  informasi.  Hingga  saat  ini  guru  masih dianggap  sebagai  orang  yang  mempunyai jawaban  terhadap  semua  pertanyaan  siswanya sehingga  seringkali  guru  merasa  dirinya  sebagai satu-satunya sumber informasi. Pada kenyataannya  pengetahuan  manusia  sangat terbatas  sehingga  kita  perlu  sumber-sumber informasi  lainnya  baik  dalam  belajar  maupun membelajarkan orang lain.
Guru sebagai penyampai materi (fasilitator) pelajaran tidak hanya menyampaikan bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  rancangan program  pembelajaran.  Namun  guru  juga dituntut untuk bisa memberikan kemudahan bagi para  siswa  dengan  proses  pembelajaran  yang mudah  dipahami  dan  menyenangkan.  Siswa diharapkan  memperoleh  dan  menemukan  nilai ilmu pengetahuan yang disampaikan guru.
Pada pendekatan  pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam menyajikan pelajaran perlu  diarahkan  kepada  pemenuhan  kebutuhan dan  pengharapan  siswa  dengan  menggunakan
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2019) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
berbagai  sumber  informasi.  Namun  untuk menciptakan  suasana  pembelajaran  seperti  itu bukan  persoalan  yang  mudah.  Diperlukan komponen-komponen  lain  untuk  mendukung proses pembelajaran agar mudah dan menyenangkan.  salah  satu  komponen  yang  bisa memudahkan  siswa  belajar  adalah  pemanfaatan media.  Media  mempunyai  klasifikasi  mulai  dari yang sederhana hingga yang canggih.
Pemanfaatan  barang  bekas  dan  peralatan sederhana sebagai media bukanlah hal yang baru dalam dunia pendidikan. Sebelum media modern hadir,  para  guru  telah  menggunakan  berbagai media  dan  alat  peraga  buatannya  sendiri  untuk menjelaskan  materi  pelajarannya.  Para  guru terdahulu  mungkin  lebih  banyak  memiliki kreativitas  karena  dipaksa  oleh  keadaan  yang masih serba terbatas. Mereka harus bekerja keras agar  siswanya  bisa  belajar  dan  menyerap  materi pelajaran semaksimal mungkin. Dengan datangnya media berteknologi modern menyebabkan  berbagai  masalah  yang  selama  ini tidak dapat dipecahkan telah mampu dipecahkan dan memungkinkan mata ajaran apapun diajarkan dan dijelaskan dengan sebaik-baiknya.
Sebenarnya,  kreativitas  seorang  guru  bisa terlihat ketika ia mencoba memanfaatkan bahan- bahan sederhana yang bisa dijadikan suatu media didalam mata pelajarannya.

## A. Identifikasi Masalah
Dari  hasil  identifikasi  masalah  yang  telah dilakukan di SDN 11 Simalegi, dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1.
Masih banyaknya guru menerapkan proses pembelajaran secara monoton 2. Guru kurang mampu memanfaatkan media pada proses pembelajaran 3. Kurangnya  fasilitas  alat  peraga yang dipergunakan guru
B. Pembatasan Masalah
Pembahasan  dalam  penelitian  tindakan sekolah  ini  hanya  berbatas  pada  pemanfaatan barang  bekas  dan  peralatan  sederhana  yang  ada dilingkungan sekitar yang mudah didapatkan dan hanya  dimanfaatkan  untuk  tujuan  pembelajaran disekolah

## C. Rumusan Masalah
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka  dapat dirumuskan  beberapa  masalah  yang  terkait dengan isi penelitian ini, diantaranya :
1. Bagaimanakah cara
memanfaatkan  barang  bekas  dan  peralatan sederhana menjadi sebuah media? 2. Apa
saja yang harus
diperhatikan  guru  untuk  memanfaatkan  media yang ada disekitarnya?
3.
Kemampuan apa saja yang harus dimiliki  guru  ketika  ia  hendak  menggunakan barang  bekas  dan  peralatan  sederhana  sebagai media pembelajaran?
4. Bagaimanakah  efektifitas  media sederhana  dari  barang  bekas  dan  peralatan sederhana terhadap siswa?
5. Apa  saja  barang  bekas  dan peralatan sederhana yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran?

## D. Tujuan Penelitian
Penelitian  yang  dilaksanakan  berjudul “Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam Membuat Alat Peraga Dari Bahan Bekas Melalui Kegiatan  Pendampingan  di  SD  Negeri  11 Simalegi”, ditujukan untuk :
1.
Membangun  komunitas  berbasis pendidikan kreatif. 2. Mengembangkan
berbagai alternative  media  sederhana  yang  kreatif  dan berkesinambungan  sedemikian  rupa,  sehingga mampu  membantu  anak  didik  tumbuh  dn berkembang  menjadi  pribadi  yang  kritis,  kreatif, mandiri dan peduli terhadap lingkungannya.
3. Membangun  kerja  sama  antar guru  dalam  upaya  mengembangkan  berbagai media  alternative  yang  kreatif,  sederhana  dan murah  sebagai  guru  mandiri  yang  peduli lingkungan sekitar sekolah dan masyarakat.

## E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat terhadap peneliti a.Menambahkan wawasan terhadap
peneliti  didalam  melakukan  penelitian  tindakan sekolah  dalam  menghadapi  permasalahan  yang ditemukan di tempat bertugas.
b.
Sebagai  motivasi  bagi  penulis dalam membuat suatu karya ilmiah 2. Manfaat terhadap sekolah a.Sebagai  kontribusi  positif  dalam  upaya peningkatan  mutu  pendidikan  di  SDN  11 Simalegi b.
Menjadi bahan pertimbahan dalam  mengmbil  keputusan  sekolah  untuk menentukan  manajemen  pembelajaran  yang perlu dilakukan guru
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2019) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
3. Manfaat terhadap guru
a.Menambahkan  wawasan  terhadap  guru
dalam  memanfaatkan  bahan  bekas  menjadi  alat peraga.
b.
Memberikan
sajian pembelajaran yang bervariatif c.Mendorong  guru  untuk  selalu  berkreasi menciptakan  desain  pembelajaran  yang  lebih menyenangkan.
4. Manfaat terhadap siswa a.Mempermudah siswa memahami pembelajaran b.
Meningkatkan interaksi terhadap guru  dan  siswa,  sehingga  memperoleh  hasil pembelajaran yang lebih optimal

## II   RESEARCH METHOD
Pada  setting  penelitian  terhadap  membuat alat  peraga  dari  bahan  bekas  meliputi  tempat pelaksanaan,  waktu  penelitian,  jadwal  penelitian dan  tahapan  penelitian  diuraikan  sebagai  berikut :
1. Tempat pelaksanaan
Pada  Penelitian  Tindakan  Sekolah  dalam membuat alat peraga dari bahan bekas dilaksanakan  di  tempat  bertugas  penulis  sendiri yaitu SDN 11 Simalegi
2. Waktu penelitian Penelitian Tindakan Sekolah ini dilakukan pada  semester  satu  tahun  2019  yang  mana dilakukan  dari  bulan  Juli  sampai  dengan September  dengan  subyeknya  guru  di  SDN  11 Simalegi
3. Jadwal penelitian Berikut jadwal penelitian yang
dilaksanakan pada SDN 11 Simalegi
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Sekolah N o Uraian/ Kegiatan Bulan J uli A gustus Se ptember 1 Menyus un Proposal PTS
√ 2 Sosialisa si PTS √
3 Penyusu
nan  Instrumen
PTS
√ 4 Pengum pulan Data √ 5 Analisis data √ √ 6 Pembaha san √ √ 7 Menyus un hasil √
laporan akhir

## G. PROSEDUR PENELITIAN
Penentuan  metode  pada  penelitian  ini  ini adalah  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS).
Kegiatan
Penelitian Tindakan Sekolah dilaksanakan  dalam  2  tahapan  siklus  yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu siklus I dan siklus  II.  Berikut  uraian  pelaksanaan  tahapan kegiatan Penelitian Tindakan Sekolah :
1. Siklus I
a.Perencanaan : Pada tahap ini dilakukan sosialisasi kepada warga  sekolah  dengan  menguraikan  tujuan, manfaat,  dan  hasil  yang  diharapkan.  Kemudian membuat  jadwal  kegiatan  dan  penetapan  guru- guru  yang  akan  mengikuti  kegiatan  penelitian. Pada  tahap  ini  juga  disiapkan  instrumen- instrumen  yang  dibutuhkan,  panduan  kegiatan. Setelah  semuanya  lengkap  kegiatan  dilanjutkan ke tahap berikutnya.
b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan  kegiatan  Penelitian  Tindakan Sekolah ini dilkukan terhadap guru di SD Negeri 11  Simalegi  dalam  membuat  alat  peraga  dari bahan bekas dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan Agustus 2019.
c.Observasi
1) Mengamati  pada  saat  proses pelaksanaan  pelatihan  terhadap  guru  dalam membuat alat peraga dari bahan bekas. 2) Mencatat hasil setiap kemampuan dari peserta kegiatan pelatihan 3) Memberikan  membingan  dan
arahan  kepada  peserta  yang  masih  tergolong lemah dalam hal membuat alat peraga dari bahan bekas
d.
Tindak lanjut
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2019) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
1) Mengevaluasi  hasil  data  yang diperoleh  sehingga  terlihat  mana  kelebihan  dan kekurangannya 2)
Menetapkan
pelaksanaan
tahapan  siklus  II  untuk  lebih  meningkatkan kompetensi  terhadap  guru  dalam  membuat  alat peraga dari bahan bekas.
2. Siklus II
a.Perencanaan Pada  tahapan  perencanaan  ini,  peneliti selaku  penanggung  jawab  menyusun  kembali rencana  kegiatan,  selanjut  menyiapkan  materi yang  akan  digunakan  pada  saat  kegiatan pelatihan  terhadap  guru  dalam  membuat  alat peraga dari bahan bekas.
b. Pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan  kegiatan  Penelitian  Tindakan Sekolah  pada  tahap  siklus  II  dilaksanakan  pada bulan Agustus sampai dengan September 2019.
c.Observasi 1) Mengamati  dan  mencermati  dari
setiap hasil alat peraga yang telah diciptakan oleh guru-guru. 2) Mencatat  hasil  dan  memonev dari hasil pelaksanaan kegiatan penelitian. d. Tindak Lanjut 1) Memberikan  motivasi  terhadap
guru dapat menggali potensinya dalam memanfaatkan alat peraga dari bahan bekas pada proses pembelajaran
2)
Pemberian  reward  bagi  guru yang  telah  berpartisipasi  pada  pelaksanaan kegiatan pelatihan.

## H. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Cara pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan mengisi setiap Lembar pengamatan  kemampuan  terhadap  guru  dalam membuat alat peraga dari bahan bekas

## I. TEKNIK ANALISIS DATA
3. Teknik
Teknik    pengumpulan    data    pada  proses penelitian ini dengan cara memberikan bimbingan  dan  arahan  serta  membimbing terhadap  guru  dalam  menciptakan  alat  peraga dari bahan bekas.
4. Alat Pengumpulan Data
Alat  pengumpulan  data  dalam  PTS  ini sebagai berikut.
d. Wawancara menggunakan
panduan wawancara
untuk mengetahui
kemampuan  dalam  membuat  alat  peraga  dari bahan bekas.
e.Observasi
menggunakan lembar observasi  untuk  mengetahui  komponen  apa  saja yang  diketahui  guru  dalam  membuat  alat  peraga dari bahan bekas.
f. Diskusi dilakukan dengan maksud untuk sharing pendapat antara    peneliti dengan guru.
J. Prosedur Penelitian
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan  Sekolah  ( School  Action  Research), yaitu sebuah penelitian yang merupakan kerjasama  antara  peneliti  dan  guru,    dalam meningkatkan    terhadap  kompetensi  guru membuat  alat  peraga  dari  bahan  bekas.  Pada pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan sekolah ini  metode  yang  diterapkan  yaitu  metode deskriptif, dengan menggunakan teknik persentase  untuk  melihat  peningkatan  yang terjadi dari siklus ke siklus.
Metode  deskriptif  dapat  diartikan  sebagai prosedur  pemecahan  masalah  yang  diselidiki dengan  menggambarkan  keadaan  subjek/  objek penelitian  pada  saat  sekarang  berdasarkan  fakta- fakta  yang  tampak  atau  sebagaimana  adanya. Dengan metode ini peneliti berupaya menjelaskan  data  yang  peneliti  kumpulkan melalui  komunikasi  langsung  atau  wawancara, observasi/pengamatan,  dan  diskusi yang berupa persentase atau angka-angka.
Hal-hal  penting  yang  harus  diperhatikan dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah,  menurut Sudarsono, F.X, (1999:2) yakni:
5. Rencana : Tindakan apa yang akan dilakukan untuk meningkatkan  kompetensi guru dalam  membuat alat peraga dari bahan bekas. 6. Pelaksanaan : Apa yang dilakukan oleh peneliti sebagai upaya  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam membuat alat peraga dari bahan bekas. 7. Observasi : Peneliti melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan  pembuatan  alat  peraga  dari  bahan bekas untuk mengetahui sejauh mana kemampuan  guru    dalam  membuat  alat  peraga dari  bahan  bekas.  Selain  itu  juga  peneliti mencatat  hal-hal  yang  terjadi  dalam  pertemuan dan  wawancara.  Rekaman  dari  pertemuan  dan wawancara  akan  digunakan  untuk  analisis  dan komentar kemudian.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2019) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
8. Refleksi : Peneliti
mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari tindakan yang telah dilakukan. Berdasarkan  hasil  dari  refleksi  ini,  peneliti bersama guru melaksanakan revisi atau perbaikan  terhadap  kemampuan  guru  dalam membuat alat peraga dari bahan bekas.
Prosedur penelitian adalah suatu rangkaian tahap-tahap  penelitian  dari  awal  sampai  akhir. Penelitian  ini  merupakan  proses  pengkajian sistem  berdaur  sebagaimana  kerangka  berpikir yang  dikembangkan  oleh  Suharsimi  Arikunto dkk  (2010).  Prosedur  ini  mencakup  tahap-tahap: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan,  dan  (4)  refleksi . Keempat  kegiatan tersebut saling terkait dan secara urut membentuk  sebuah  siklus.  Penelitian  Tindakan Sekolah  merupakan  penelitian  yang  bersiklus, artinya  penelitian  dilakukan  secara  berulang  dan berkelanjutan  sampai  tujuan  penelitian  dapat tercapai.”
Alur PTS dapat dilihat pada Gambar berikut :
Plan Reflective
Action / Observation

## Siklus I
Recived Plan
Reflective Action / Obesrvation

## Siklus  II
Recived Plan Gambar  Alur Penelitian Tindakan Sekolah 1. Rencana  ( Plan )  :  adalah rencana tindakan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki  ,meningkatkan  atau  perubahan perilaku dan sikap sebagai solusi.
2. Tindakan ( Action ) : adalah apa yang  dilakukan  oleh  peneliti  /  kepala  sekolah sebagai  upaya  perbaikan,  peningkatan  atau perubahan yang diinginkan.
3. Observasi  ( Observation )  : adalah  mengamati  atas  hasil  atau  dampak  dari tindakan  yang  dilaksanakan  atau  dikenakan terhadap kepala sekolah.
4. Refleksi  ( reflection )  :  adalah peneliti mengkaji,melihat,dan
mempertimbangkan  atas  hasil  atau  dampak  dari tindakan dari pelbagai keriteria.
5.
Revisi  ( recived    plan )  :  adalah berdasarkan  dari  hasil  refleksi  ini,peneliti melakukan revisi terhadap rencana awal.

## K. Rencana Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  dilaksanakan  dalam  tahapan  dua siklus yaitu: 3. Siklus Pertama (Siklus I ) g.
Peneliti  merencanakan  tindakan pada  siklus  I  dengan  membuat        lembar pengamatan  terhadap  pelaksanaan  kegiatan penelitian,  selanjutnya  membuat  instrumen wawancara  dan  membuat  rekapitulasi  hasil  dari pelaksanaan kegiatan pelatihan.
h. Memberikan  apresiasi  terhadap guru  pada  saat  prosedur  pelaksanaan  penelitian dalam membuat alat peraga dari bahan bekas
i. Memberikan materi terhadap
pelaksanaan kegiatan pembuatan alat peraga dari bahan bekas. j. Memberikan bimbingan dan arahan pada saat proses penelitian. k. Peneliti  melakukan  observasi terhadap hasil alat peraga dari bahan bekas yang dibuat oleh guru .
l. Melakukan perbaikan ketahap siklus II.
4. Siklus Kedua (Siklus II) c.Pada tahap siklus II sama halnya dengan siklus  I  yaitu  membuat  lembar  pengamatan terhadap pelaksanaan, instrumen wawancara dan membuat  rekapitulasi  hasil  dari  pelaksanaan kegiatan pelatihan
d. Peneliti  melaksanakan  tindakan
sesuai dengan rencana pada siklus II.
L. Indikator Pencapaian Hasil
Indikator keberhasilan dilihat dari observasi  terhadap  hasil  penelitian,  berikut  hasil yang dinilai dari proses pelaksanaan penelitian:
5. Pemahaman dalam membuat alat peraga dari bahan bekas 6. Berkreasi  dalam  membuat  alat peraga dari bahan bekas 7. Mampu  membuat  alat  peraga
dari bahan bekas sesuai dengan materi pembelajaran
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
8. Memahami teknik dalam membuat alat peraga dari bahan bekas Mampu memanfaatkan bahan bekas menjadi alat peraga

## III RESULTS AND DISCUSSION
Dari hasil temuan pada proses pembelajaran  yang  dilakukan  di  SDN  11 Simalegi,  ditemukan  bahwasanya  guru-guru tersebut  dalam  proses  pembelajaran  hanya menerapkan  sistem  tanya  jawab  atau  monoton. Tidak  adanya  metode  yang  bervariatif  yang dilaksanakan  pada  saat  proses  pembelajaran,  hal ini  membuat  para  peserta  didik  kurang antusiasnya dalam mengikuti proses pembelajaran.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  dari  hasil tanya jawab dengan guru-guru SDN 11 Simalegi sebanyak  9  orang  seputar  pemanfaatan  alat peraga  pada  proses  pembelajaran,  dinyatakan bahwasanya  guru-guru  kurang  memanfaatkan alat  peraga  dikarenakan  kurangnya  fasilitas terhadap alat peraga tersebut.
Dari  hasil  observasi  tersebut  dinyatakan bahwasanya  guru  tersebut  kurang  memadainya fasilitas  pada  proses  pembelajaran,  dari  hal tersebut peneliti berusaha menumbuh kembangkan  kreatifitas  terhadap  guru-guru dalam memanfaatkan bahan-bahan bekas menjadi  alat  peraga,  yang  nantinya  akan bermanfaat  sekaligus  membantu  guru  dalam proses pembelajaran.
Sejalan dengan terlaksana kegiatan penelitian  terhadap  guru  dalam  membuat  alat peraga  dengan  memanfaatkan  bahan  bekas  dari siklus  ke  siklus.  Hal  ini  dapat  terurai  dari rekapitulasi hasil pembeuatan alat peraga dengan menggunakan bahan bekas.

## Deskripsi hasil siklus I
Pada  pelaksanaan  kegiatan  tahap  siklus  I, kegiatan  ini  dilakukan  dengan  4  metode yakninya :
e.Perencanaan 3) Membuat instrumen pengamatan pada proses penelitian 4) Membuat lembar wawancara f. Pelaksanaan Pada  tahap  siklus  I  indikator  pencapaian
hasil dari setiap indikator pengukuran kemampuan  peserta  ditemukannya  masih  ada yang  belum  memenuhi  kriteria  mencukupi.  Hal ini  dibuktikan  masih  adanya  beberapa  guru
kurang  mampu  membuat  alat  peraga  sesuai dengan materi pembelajaran.
g. Observasi
Observasi  pada  kegiatan  ini  dilakukan pada hari Senin tanggal 22 Juli 2019, dari semua guru  yang  ditinjau  dari  pelaksanaan  kegiatan tahap siklus I ternyata masih ada beberapa orang guru  yang  kurang  mampu  dalam  membuat  alat peraga  dari  bahan  bekas.  Hal  ini  terlihat  dari kurang  sesuainya  alat  peraga  yang  dibuat  sesuai dengan matei pembelajaran.
h. Tindak Lanjut
Dari hasil yang didapatkan dari pelaksanaan kegiatan tahap siklus I. Dinyatakannya masih kurang berhasilnya kegiatan  penelitian  dilakukan,  hal  ini  terlihat masih  ada  beberapa  orang  guru  kurang  mampu menyesuaikan  materinya  dengan  alat  peraga yang telah dibuat. Untuk meningkatkan kemampuan  terhadap  guru  tersebut,  maka dilaksanakan tahap siklus II.

## Deskripsi hasil siklus II
Kegiatan  siklus  II  sama  halnya  dengan tahap  siklus  I  yaitunya  dilakukan  dengan  4 tahapan  metode,  berikut  uraian  pada  kegiatan siklus II :
e.Perencanaan Pada  tahap  perencanaan  siklus  II,  peneliti sama halnya dilakukan kegiatan tahap sebelumnya,  yaitu  pada  tahap  siklus  II  ini peneliti  mempesiapkan  kembali  alat-alat  yang dibutuhkan  pada  saat  proses  pelatihan,  selanjut membuat istrumen pengamatan terhadap kemampuan guru dan juga lembar wawancara .
f. Pelaksanaan
Pada  tahap  siklus  II  indikator  pencapaian hasil dari setiap indikator pengukuran kemampuan  peserta  sudah  adanya  peningkatan dan dikategorikan sudah sangat memenuhi sesuai indikator pencapaian hasil.
g. Observasi Observasi  pada  kegiatan  ini  dilakukan pada  hari  Senin  tanggal  12  Agustus  2019,  dari semua  guru  yang  ditinjau  dari  pelaksanaan kegiatan  tahap  siklus  II  semua  guru  sudah mampu  berkreasi  sekaligus  alat  peraga  yang
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449
dibuatnya sudah sesuai dengan matei pembelajaran h. Tindak Lanjut
Kegiatan  penelitian  dalam  membuat  alat peraga dengan menggunakan bahan bekas sudah sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Semua  guru sudah  mampu  menentukan  alat  peraga  apa  yang akan dibuat sesuai dengan materi pembelajarannya.
B. Pembahasan Penelitian  Tindakan  Sekolah  dilaksanakan di  SDN  11  Simalegi  Kecamatan  Siberut  Barat Kabupaten Kepulauan Mentawai
yang merupakan  sekolah  binaan  peneliti  berstatus negeri  yang  mana  terdiri  atas  9  orang  guru. Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  dalam  dua siklus.
Pada  pelaksanaan  kegiatan  ini,  guru-guru tersebut  sangat  antusias  dalam  mengikuti kegiatan  pelatihan  membuat  alat  peraga  dari bahan bekas. Selanjutnya dilihat dari kompetensi guru  dalam  pembuatan  alat  peraga  dari  bahan bekas,  terjadi  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus. Berikut  hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan  siklus  I dan siklus II
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Kemampuan Guru Tahap Siklus I dan Siklus
II N o Nama Hasil Pengamatan Si klus I Si klus II 1 Adianna 66 ,7 91 ,6 2 Agnes, A.Ma 70 ,8 95 ,8 3 Leo Nardi 66 ,7 91 .7 4 Jaka Birman 62 ,5 91 ,7 5 Ismaiyana 83 ,3 10 0 6 Warman Tateuteu, S.Pd 75 91 ,7 7 Widya Rahayu 70 ,83 95 ,8 8 Helvia  Sari, S.Pd 83 ,3 10 0 9 Azwirman 75 95 ,8

## IV   CONCLUSION
Dari  hasil  kegiatan  Penelitian  Tindakan Sekolah  yang  dilakukan  pada  SDN  11  Simalegi, dapat ditarik kesimpulan yaitu :
5. Berdampak positif terhadap kreativitas guru dalam membuat media sederhana dari bahan-bahan yang ada disekitarnya.
6. Bertambahnya  kemampuan  guru dalam pelaksanaan kegiatan proses pembelajaran yang  kreatif,  edukatif  dan  inovatif  setelah terlaksananya  kegiatan  pelatihan  pembuatan  alat peraga dari bahan bekas.
7. Pemanfaatan  barang  bekas  dan peralatan sederhana dapat dijadikan media dalam pembelajaran  dengan  memperhatikan  kebutuhan siswa. Menyesuaikan  media  dengan  materi  yang akan disampaikan. Dan harapan yang diinginkan dari  pembelajaran  tersebut.  Guru  dapat  memilih dan membuat media sederhana dari barang bekas
dan  peralatan  sederhana  yang  ada  disekitar lingkungannya.
8. Media  sederhana  dari  barang bekas  dan  peralatan  sederhana  cukup  efektif untuk  membantu  siswa  memahami  materi  yang disampaikan  guru,  mereka  bisa  belajar  sambil berkarya.  Selain  belajar  mereka  juga  bisa mengembangkan  kemampuannya  menuangkan ide  dan  mengembangkan  kreativitasnya  karena ikut serta dalam pembuatan media tersebut.
Diharapkan  agar  kepada  guru  yang  telah mengikuti  pelatihan  dalam  membuat  alat  peraga dari bahan bekas, agar dapat selalu meningkatkan kemampuannya walaupun telah selesai dilaksanakannya kegiatan pelatihan.
Agar dapat memanfaatkan ilmu yang telah diperoleh  dari  kegiatan  pelatihan  membuat  alat peraga dari bahan bekas
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol.  4 No. 3 (2020) ISSN : 2579-5449

## Bibliography
[1] Abdul Majid. 2005. Perencanaan Pembelajaran  Mengembangkan  Standar Kompetensi  Guru. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
[2] Anas Salahudin, 2010. Bimbingan &
Konseling.CV . Bandung: Pustaka Setia
[3] Arikunto,  Suharsimi.,  dkk.  2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
[4] Elly  Estiningsih.  1994.  Analisis  GBPP  SD
1994. Bahan Ajar untuk Program Penataran  Baca,  Tulis,  Hitung  yang diselenggarakan  Direktorat  Pendidikan
Dasar
[5] Moh.  Uzer  Usman,  1994 Menjadi  Guru Profesional , Bandung : Remaja
Rosdakarya
[6] Mulyasa,  E,  2013. Standar  Kompetensi  dan Sertifikasi  Guru ,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
[7] Munandar,  Utami.  (1999).  Mengembangkan Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
[8] Priharyanto, Eko. (2008). Ensiklopedia Pengetahuan  Populer.  Daur  Ulang  Dan Kegunaan Kertas, Jakarta: Azka Press
[9] Rosdianawati,  Sri.  (2003). Kreativitas  Anak .
Bandung:  Pusat  Pengembangan  Penataran Guru Tertulis.
[10] Spencer,  Lyle  &  Signe  M.  Spencer.  1993.
Competence at Work, Models For
Superior  Performance.  Canada  :  John Wiley & Sons, Inc. [11] Sudarsono, FX. 1999. Prinsip-prinsip Penelitian Tindakan. Makalah untuk Penataran  Dosen,  Lembaga  Penelitian IKIP Yogyakarta.
[12] Sudjana,  N.  (1989). Dasar  -dasar  Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinarbaru
[13] Yuniar,  Tanti,  (1997).  Kamus  Lengkap Bahasa  Indonesia.  Jakarta  ;  PT  Agung Melia Utama