## Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Powerpoint dan Pemanfaatan Aplikasi Android untuk Guru Bahasa Arab
1* Nurhidayati, 2 Imam Asrori, 3 Mohammad Ahsanuddin, 4 M. Wahib Dariyadi Universitas Negeri Malang; Jalan Semarang 5 Malang
* Corresponding author: nurhidayati.fs@um.ac.id

## Abstrak
Dari  segi  sarana  dan  prasarana,  109  MTs  di  Kabupaten  Bojonegoro  sudah  memiliki  sarana-prasarana yang  memadai,  di  beberapa  madrasah  fasilitas  Internet  juga  telah  tersedia,  namun  dalam  penggunaanya  belum optimal. Para guru masih sangat jarang yang memanfaatkan komputer itu untuk tujuan peningkatan pembelajaran apalagi  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Powerpoint  dengan  berbagai  aplikasinya  ,pengabdian  ini dilakukan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  meningkatkan  keterampilan  guru-guru  bahasa  Arab  MTs  di Bojonegoro  tentang konsep media pembelajaran berbasis powerpoint, materi yang dikembangkan adalah media pembelajaran bahasa Arab dan pembuatan video pembelajaran melalui android, metode yang digunakan adalah pelatihan  dan  pendampingan.  Hasil  pelatihan  ini  menunjukkan  bahwa  keterampilan  para  guru  cukup  meningkat dengan  indikator  bahwa  produk  luaran  pelatihan  telah  memenuhi  standar  media  yang  menarik  serta  berpotensi dapat mempercepat pencapaian kompetensi siswa dalam pembelajaran bahasa arab.
Kata kunci — Media Pembelajaran, Pembelajaran inovatif, Bahasa Arab, Powerpoint

## Abstract
In terms of facilities and infrastructure, 109 MTs in Bojonegoro already have adequate infrastructure, in some madrasah Internet facilities are also available, but the use is not optimal yet. Teachers are still very rarely using the computer for the purpose of improving learning especially using Powerpoint-based learning media with a variety  of  applications,  this  dedication  is  done  to  increase  knowledge  and  improve  the  skills  of  Arabic  MTs teachers in Bojonegoro about the concept of powerpoint-based learning media, the material developed is a medium for learning Arabic and making learning videos through Android, the method used is training and mentoring. The results of this training show that the skills of teachers have improved considerably with indicators that the training output  products  have  met  attractive  media  standards  and  can  potentially  accelerate  the  achievement  of  student competencies in learning Arabic.
Keywords —Learning Media, Innovative Learning, Arabic, Powerpoint

## 1. PENDAHULUAN
utu  pendidikan  sangat  tergantung  kepada kualitas guru dan pembelajarannya, peningkatan  pembelajaran  merupakan  isu  mendasar bagi  peningkatan  mutu  pendidikan  secara  rasional, Sehingga  diharapkan  dengan  adanya  perubahan kemajuan  zaman  dalam  bidang  Iptek,  akan menunjang  juga  kemajuan  dan  perubahan  ke  segi positif  dalam  pendidikan  (Budiman,  2017;  Killian, 2014).  Di  antara  media  hasil  IPTEK  adalah  media power  point,  media  powerpoint  ini  menarik  untuk digunakan  sebagai  alat  presentasi  adalah  berbagai kemampuan  pengolahan  teks,  warna,  dan  gambar,
serta animasi-animasi yang bisa diolah sendiri sesuai kreatifitas  pengguna  (Asrori  &  Ahsanuddin,  2014). Hasil  penelitian  Srimaya  (2017)  menunjukan  bahwa media  pembelajaran  powerpoint  efektif  untuk meningkatkan  motivasi,  keaktifan,  dan  hasil  belajar. Melalui  powerpoint  pembelajaran  bahasa  Arab  yang memuat banyak konsep yang abstrak dapat disajikan dengan  lebih  konkrit  melalui  visualisasi  baik  dalam bentuk gambar dua dimensi maupun tiga dimensi.
Dari  segi  sarana  dan  prasarana,  109  MTs  di kabupaten  Bojonegoro  sudah  memiliki  sarana- prasarana  yang  memadai,  misalnya  komputer  dan LCD proyektor untuk sarana penunjang pembelajaran di  kelas.  Internet  juga  salah  satu  sarana  yang
M
disediakan  beberapa  madrasah.  Namun  demikian, dalam kenyataannya penggunaan sarana komputer itu masih belum optimal. Para guru masih sangat jarang yang  memanfaatkan  komputer  itu  untuk  tujuan peningkatan  pembelajaran  apalagi  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  Powerpoint  dengan berbagai  aplikasi  tersebut  (Gowaya  dkk.,  2019; Elpira & Ghufron, 2015).
Tujuan  kegiatan  penerapan  Ipteks  ini  adalah pertama untuk meningkatkan pengetahuan guru-guru bahasa Arab MTs tentang konsep media pembelajaran  berbasis  powerpoint,  dan  selanjutnya untuk  meningkatkan  keterampilan  guru-guru  bahasa Arab  MTs  dalam  membuat  media  pembelajaran berbasis  powerpoint.  Media  pembelajaran  adalah segala  piranti  yang  digunakan  pengajar  untuk memperbaiki  proses  pembelajaran,  memperjelas keterangan pengajar mengenai makna atau pemikiran,  melatih  pebelajar  untuk  mencapai kemampuan  tertentu  dan  memperoleh  kebiasaan tertentu,  menumbuhkan  kecenderungan/orientasi  dan menanamkan nilai (Achmad, 1983).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  penggunaan media  dalam  pembelajaran,  khususnya  pembelajaran Bahasa  asing,  adalah  sesuatu  yang  urgen  dan merupakan bagian integral dari proses pembelajaran. Hasil  penelitian  Permatasari  (2014)  menyatakan terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan menulis  cerita  pendek  siswa  sebelum  menggunakan multimedia PowerPoint dengan kemampuan menulis cerita  pendek  setelah  menggunakan  multimedia PowerPoint. Begitu juga halnya dengan pembelajaran menulis  bahasa  Arab,  maka  sangat  diperlukan kemampuan  guru  untuk  mengembangkan  media powerpoint  tersebut  (Putri,  2019;  Primasari  dkk., 2014).
Microsoft  powerpoint  merupakan  aplikasi software yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi  berupa  tulisan,  gambar  bentuk,  foto,  aneka warna dan jenis tulisan, fitur hyperlink, audio, video, dan  animasi.  Powerpoint  merupakan  media  yang digunakan  untuk  menyampaikan  poin-poin  pokok dari  materi  yang  kita  sampaikan  dengan  fitur-fitur yang  menarik.  Berbagai  fitur  yang  dapat  digunakan pada media powerpoint menjadikan media ini mampu mengakomodir berbagai jenis gaya belajar siswa baik gaya belajar visual, audio, kinestetik, dan juga verbal. PowerPoint  merupakan  salah  atau  software  milik Microsoft  office  (Ms.Office).  Ms.Office  memiliki sejumlah  software,  yaitu  mencakup  word  processor (word  2002),  Spreadsheet  (Excel  2002),  presentasi (powerpoint), E-mail, teleconferencing (Ner Meeting),  dan  DBMS  (Acess  2002).  Dalam
sejarahnya  Ms.  Office  berkembang  mulai  dari  Ms. Office  2000,  Ms.  Office  Xp.  Ms.  Ofice  2007,  2010,
2013 dan terakhir adalah 2019. Dengan perkembangan teknologi komputer ini, maka metoda pendidikan  juga  berkembang,  sehingga  proses pengajaran  berbantuan  komputer  ini  maju  terus menuju  kesempurnaannya,  namun  secara  garis besarnya,  dapat  dikatergorikan  menjadi  dua,  yaitu Computer-based  training (CBT)  dan Web-based training (WBT) (Saraswati & Listiadi, 2019).

## 2. METODE
Secara  umum  proses  pendekatan  untuk membantu  mitra  dalam  proses  pelatihan  pembuatan media pembelajaran berbasis powerpoint diperlihatkan pada gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Proses pelatihan pembuatan media pembelajaran
Untuk mengetahui keberhasilan kegiatan pelatihan  ini  dilakukan  dua  macam  evaluasi,  yaitu evaluasi  program  dan  evaluasi  hasil  program. Evaluasi  program  dilakukan  dengan  menggunakan kuesioner  untuk  mendapatkan  umpan  balik  dari peserta  mengenai  pelaksanaan  program.  Evaluasi hasil  belajar  dilakukan  dengan  memberikan  tugas untuk  membuat  sendiri  bahan  ajar  ajar  berbasis powerpoint  dan  memantau  serta  membimbing pelaksanaan  tugas-tugas  administratif  dan  edukatif serta pembuatan karya-karya kreatif guru.
1. Ceramah  tentang  materi  berikut.  (1)  Konsep, peran, dan jenis media pembelajaran berdasarkan kurikulum MTs 2013, (2) Media Powerpoint dan Pemanfatannya  dalam  proses  pembelajaran Bahasa  Arab  di  MTs,  (3)  Menjalankan  program power point, memasukkan data, penataan layout, dan  (4)  Teknik  memasukkan  video  pada  media powerpoint, pembuatan video pembelajaran, dan pembuatan tautan dan editing video di android
2. Demonstrasi  tentang  langkah-langkah  untuk penyusunan dan pengembangan media pembelajaran berbasis powerpoint.
Identifikasi Guru Bahasa Arab Kab Bojonegoro FGD dengan Kepala MTs dan guru BA Pemberian Pelatihan kepada guru BA
Penerapan Hasil pelatihan di lembaga masing- masing Monitoring dan Evaluasi hasil pelatihan Memperbaiki kendala dan menilai hasil pengabdian
3. Latihan pembuatan media pembelajaran berbasis powerpoint.
4. Presentasi  media  powerpoint  dan  penerapanya dalam pembelajaran bahasa Arab.
5. Evaluasi  hasil  media  pembelajaran  yang  telah disusun.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan  dengan  acara  tatap  muka  dan  praktek pembuatan media pembelajaran bahasa arab berbasis powerpoint  berjalan  dengan  baik  dan  lancar. Pertemuan  tatap  muka  dengan  metode  ceramah  dan demonstrasi,  dilanjutkan  latihan/praktek  untuk membuat  media  pembelajaran,  mulai  dari  ceramah tenang:  (1)  Konsep,  peran,  dan  jenis  media pembelajaran  berdasarkan  kurikulum  MTs  2013,  (2) Media  Power  point  dan  Pemanfatanya  dalam  proses pembelajaran Bahasa Arab di MTs, (3) Menjalankan program  power  point,  memasukkan  data,  penataan layout,  (4)  Teknik  memasukkan  video  pada  media powerpoint,  pembuatan  video  pembelajaran,  dan pembuatan tautan dan editing video di android.
Waktu  pelatihan  yang  cukup  memberikan peluang kepada peserta untuk mempraktekkan materi yang  sudah  disampaikan  pada  hari  pertama  untuk dipraktikan  sebagai  latihan  pada  pertemuan  hari kedua.  Dari  kegiatan  latihan  tampak  bahwa  guru memang  sudah  menguasai  cara  pembuatan  media power point dan mempraktikkannya dalam pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  baik,  namun keberhasilan  ini  belum  merata  karena  terdapat beberapa  guru  yang  memang  belum  mampu mengopersionalkan laptop dengan baik.
Setiap  pemberian  sebuah  tema  kemudian dilanjutkan  sesi  tanya  jawab.  Berbagai  pertanyaan diajukan secara antusias oleh para peserta dalam sesi tanya  jawab.  Secara  garis  besar  inti  dari  pertanyaan para  peserta  adalah:  pertama,  langkah  praktis penyusunan  media  powerpoint  yang  efektif  dan menarik.  Kedua,  keungulan  dan  kelemahan  media pembelajaran berbasis powerpoint. Ketiga, penggantian layout,  font dan background dalam penyusunan media pembelajaran berbasis powerpoint,  keempat,  pembuatan  link,  kelima, pemberian  efek  suara  dan  animasi.  Keenam, pembuatan  video  pembelajaran,  dan    terakhir  adalah editing  video  di  android.  Program  pengabdian  pada masyarakat  berupa  pelatihan  pengembangan  media pembelajaran  bahasa  Arab  berbasis  power  point  dan pembuatan video pembelajaran melalui android yang sudah  dilaksanakan  ini  menambah  pengetahuan,
keterampilan  dan  lebih  percaya  diri  dalam menjalankan  profesinya.  Guru  lebih  semangat  dan termotivasi  untuk  mengembangkan  diri.  Hasil pelatihan ini bermanfaat bagi sekolah, proses belajar mengajar  bahasa  Arab  lebih  menarik  dengan digunakannya  media  pembelajaran  yang  lebih bervariasi.  Disamping  itu  dengan  adanya  pelatihan pengembangan  media  pembelajaran  ini  menambah keterampilan  guru  dalam  menyiapkan  perangkat media  pembelajaran  sehingga  mendukung  kemam- puan  dan  profesionalitas  guru  bahasa  Arab  MTs  di Bojonegoro.
Hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini secara garis besar mencakup beberapa komponen sebagai berikut: 1. Keberhasilan target jumlah peserta pelatihan  2.  Ketercapaian  tujuan  pelatihan  3. Ketercapaian  target  materi  yang  telah  direncanakan 4.  Kemampuan  peserta  dalam  penguasaan  materi. Target  peserta  pelatihan  seperti  direncanakan sebelumnya  adalah  50  guru  bahasa  Arab  MTs  baik negeri  maupun  swasta  di  Bojonegoro,  namun  dalam pelaksanaanya  hanya  36  yang  hadir.  Beberapa  guru tidak hadir karena ada tugas mendadak dari sekolah, ada  juga  yang  berhalangan  hadir  karena  sakit,  dan keperluan  keluarga  yang  tidak  bisa  ditinggalkan. Selain  itu  beberapa  guru  yang  ditargetkan  ikut  tidak mau  mendaftar  karena  mereka  belum  mengenal program  komputer  atau  laptop.  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  target  peserta  tercapai  72 persen. Angka tersebut menunjukkan bahwa kegiatan dilihat  dari  jumlah  peserta  yang  mengikuti  dapat dikatakan  cukup  berhasil.  Ketercapaian  tujuan pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran  secara umum  sedah  baik,  namun  keterbatasan  waktu  yang disediakan  mengakibatkan  tidak  semua  materi tentang  pengembangan  media  pembelajaran  dapat disampaikan  secara  detil.  Namun  dilihat  dari  hasil latihan para peserta yaitu kualitas media pembelajaran  yang  telah  dihasilkan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  tujuan  kegiatan  ini  dapat tercapai. Ketercapaian target materi pada kegiatan ini cukup  baik,  karena  materi  pelatihan  telah  dapat disampaikan secara keseluruhan.

## 4. SIMPULAN
Program  pengabdian  pada  masyarakat  berupa pelatihan pengembangan media pembelajaran bahasa Arab  berbasis  powerpoint  dan  pembuatan  video pembelajaran  melalui  android.  Hasil  kegiatan  ini meningkatkan  semangat  dan  termotivasi  guru  untuk mengembangkan  diri.  Sebagai  tambahan,  program pelatihan  ini  menambah  keterampilan  guru  dalam
menyiapkan perangkat media pembelajaran sehingga mendukung  kemampuan  dan  profesionalitas  guru bahasa  Arab  MTs  di  Bojonegoro.  Ketercapaian tujuan  pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran secara umum sedah baik, namun keterbatasan waktu yang  disediakan  mengakibatkan  tidak  semua  materi tentang  pengembangan  media  pembelajaran  dapat disampaikan secara detail.

## DAFTAR RUJUKAN
Achmad,  A.M.S.  (1983).  Sikulujiyat  al-Wasail  al- Ta’limiyyah  wa  Wasail  Tadris  al-Lughah  al- Arabiyyah, Kairo: Dar al-Ma’arif.
Budiman,  H.  (2017).  Peran  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pendidikan. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8 (1), 31-43.
Killian, N. (2014). Peran Teknologi Informasi Dalam Komunikasi  Antar  Budaya  dan  Agama. Jurnal Dakwah Tabligh, 15 (2), 159-176. Asrori,  I.,  &  Ahsanuddin,  M.  (2015). Media Pembelajaan  Bahasa  Arab:  dari  Kartu Sederhana  sampai  Web  Penjelajah  Dunia . Malang: VC Bintang Sejahtera Press. Permatasari,  A.A.  (2014).  Pengaruh  Penggunaan Multimedia  Powerpoint  Terhadap  Peningkatan Kemampuan  Menulis  Cerita  PendekPada Pembelajaran Bahasa Indonesia. PEDAGOGIA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 12 (1), 19-23. Srimaya,  S.  (2017).  Efektivitas  Media  Pembelajaran Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa. Jurnal Biotek, 5 (1), 53-68. Saraswati, S., & Listiadi, A. (2019). Pengembangan Bahan  Ajar  Computer  Assisted  Instruction (CAI)  Menggunakan  Adobe  Captivate  Pada Mata  Pelajaran  Komputer  Akuntansi  Untuk Kelas  XI  Akuntansi  Smk  Negeri  1  Surabaya. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 7 (2), 254- 262. Gowasa,  S.,  Harahap,  F.,  &  Suyanti,  R.  D.  (2019). Perbedaan  Penggunaan  Media  Powerpoint  Dan Video  Pembelajaran  Terhadap  Kemampuan Berpikir  Tingkat  Tinggi  Dan  Retensi  Memori Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD. Jurnal Tematik, 9 (1), 19-27.
Elpira,  N.,  &  Ghufron,  A.  (2015).  Pengaruh Penggunaan  Media  Powerpoint  terhadap  Minat dan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  2 (1),  94- 104.
Putri,  V.  R.  (2019).  Memaksimalkan  Kompetensi Guru  Melalui  Fitur  Kelas  Maya  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Arab  Sebagai  Inovasi Pembelajaran  Jaman  Now. Proceeding  Iain Batusangkar, 3 (1), 323-332.
Primasari,  R.,  Zulfiani,  Z.,  &  Herlanti,  Y.  (2014). Penggunaan  media  pembelajaran  di  madrasah aliah  negeri  se-Jakarta  Selatan. Edusains,  6 (1),
67-72.