https://doi.org / 10.52060/mp.v8i2.1534

## PENGARUH TEKNOLOGI DIGITAL PADA PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Sundahry 1 , Fachruddiansyah Muslim 2 , Andika Sulistiawan 3 , Nada Sawita 4 , Ade Kusmana 5 Universitas Muhammadiyah Muara Bungo 1 , Universitas Jambi 2,3,4,5 e-mail: 1 dahrysundahry@gmail.com , 2 fachruddiansyah.muslim@unja.ac.id , 3 andika.fkik@gmail.com , 4 nadasawita1402@gmail.com , 5 dr.akusmana@gmail.com

## ABSTRAK
Di era  digital saat ini, perkembangan teknologi tidak bisa dihindari. Teknologi juga memberikan dampak positif  dan  negatif  bagi  siswa  sekolah  dasar.  Pengaruh  negatif    teknologi  akan  berdampak  pada kepribadian siswa. Tentu saja peran orang tua dan guru sangat diharapkan dalam hal ini agar siswa tidak  terkena  dampak  negatif  dari  penggunaan  teknologi.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah studi  kepustakaan,  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui bagaimana    era  teknologi digital mempengaruhi  pembentukan  kepribadian  siswa  sekolah dasar  dari aspek dasardasar ilmu ontologi, epistemologi dan aksiologi. Berdasarkan hasil penelitian, menemukan bahwa di era teknolgi digital saat ini sangat mempengaruhi pembentukan karakter peserta didik yang berdampak negatif khususnya pada peserta didik sekolah dasar menyebabkan peserta didik menjadi kecanduan bermain gadget dan mengakses internet sehingga dapat menghabiskan waktu hanya untuk bermain  gadget.  Hal  Ini  menyebabkan  tidak  tercukupinya  dalam  melaksanakan  kegiatan  yang  lain seperti  belajar  dan  bermain  dengan  teman-teman  sebayanya  dan  juga  berdampak  pada  tumbuh kembang anak dan gangguan penglihatan.

## Kata kunci: Teknologi Digital, Pendidikan Karakter, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
In today's digital era, technological developments cannot be avoided. Technology also has positive and negative  impacts  on  elementary  school  students.  The  negative  influence  of  technology  will  have  an impact on students' personalities. Of course, the role of parents and teachers is highly expected in this case so that students are not negatively impacted by the use of technology. The research method used is literature study, a type of qualitative descriptive research that only uses problem theory as a reference for  writing  articles.  The  research  aims  to  find  out  how  the  era  of  digital  technology  influences  the formation  of  elementary  school  students'  personalities  in  basic  science  subjects  such  as  ontology, epistemology, and axiology. Based on the research results, it was found that the current era of digital technology has  greatly  influenced  the formation  of  students'  character  which has  a negative  impact, especially on elementary school students, causing students to become addicted to playing with gadgets and accessing the internet so they can spend time just playing with gadgets. This results in insufficient ability to carry out other activities such as studying and playing with peers and also has an impact on children's growth and development and vision problems.

## Keywords: Digital Technology, Character Education, Elementary School

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  membawa dampak  yang  sangat  besar  bagi  umat manusia. Teknologi memberikan berbagai peluang di dunia seperti bekerja, berkomunikasi, dan belajar, yang mengharuskan manusia untuk
menggunakan teknologi informasi.
Teknologi  digital  digunakan  di  semua bidang  kehidupan  manusia.  Era  digital adalah  era  di  mana  semua  orang  dapat berkomunikasi  secara  dekat  satu  sama lain,  meskipun  berjauhan.  Era  digital disebut juga dengan globalisasi. Globalisasi adalah proses integrasi
internasional yang dihasilkan dari pertukaran  pandangan  dunia,  produk, gagasan,  dan  aspek  budaya  lainnya, terutama didorong oleh kemajuan infrastruktur,  telekomunikasi,  transportasi dan internet (Arissah, 2018).
Perkembangan  teknologi  semakin berkembang setiap
harinya.
Perkembangan teknologi semakin memudahkan  penyebaran  informasi  ke berbagai wilayah, informasi juga menyebar  dengan  cepat  dan menjangkau berbagai belahan dunia. Informasi- informasi  baru    yang  terjadi  di  suatu daerah,  yang  disebut  “hot  news”,  mudah
diakses dengan bantuan teknologi, sehingga keberadaannya sangat menunjang  proses  aktivitas  manusia sehari-hari.  (Azzahra,  Furnamasari  and Dewi, 2021).
Kemajuan teknologi informasi membuat  manusia  seolah-olah  tidak  lagi dibatasi  oleh  waktu  dan  tempat  dalam hubungannya dengan pihak lain. Kapanpun  dan  dimanapun,  masyarakat dapat  menggunakan  perangkat  teknologi tersebut untuk menjalin hubungan, memperoleh informasi, dan berbagi informasi  dengan  orang  lain  (Anshori, 2018).  Di  era  digital,  tindakan  kekerasan sering  terjadi  di  kalangan  remaja,  mulai dari  perilaku  verbal  hingga  perilaku  fisik. Perilaku kekerasan dapat berupa penindasan,  fitnah,  ancaman,  pengucilan, ejekan,  menyebut  orang  dengan  julukan yang menyinggung, memukul, atau menendang.  Pranks  semacam  ini  dapat berujung pada konflik, perkelahian, tekanan  psikologis,  bahkan  bunuh  dir (Sahronih, 2018).
Tindakan kekerasan dalam kehidupan  sekolah  sehari-hari  seringkali tidak hanya dilakukan oleh siswa terhadap siswa  lainnya.  Namun  demikian  juga  dari guru  ke  siswa  (Annisa,  Wiliah  and Rahmawati,  2020).  Perilaku  kekerasan mendorong terciptanya budaya kehidupan sekolah  yang  tidak  aman,  tenteram,  dan tidak  membantu  perkembangan  karakter siswa.  Budaya  sekolah  seperti  itu  tidak mendorong  pengembangan  karakter.  Di sisi lain, kepribadian berkembang sebagai proses  internalisasi  nilai-nilai  dan  tidak terbatas pada tingkat pemahaman kognitif terhadap  konsep.  Karakter  dan  perilaku damai  berkembang  melalui  dan    dalam suasana sekolah, serta melalui proses dan kegiatan  pembelajaran    di  luar  kelas. Dalam  konteks  ini  peran  guru  tidak  bisa digantikan  oleh  teknologi,  namun  guru harus  mampu  memanfaatkan  teknologi sebagai alat kerja untuk mengembangkan budaya  pendidikan  yang  menumbuhkan individualitas pada sisw (Halwa, 2021).
Kepribadian  adalah  temperamen individu  yang  diungkapkan  dalam  bentuk sifat,  watak,  watak,  dan  perilaku  yang diungkapkan dalam kehidupan  sehari-hari (Putri,  2018).  Istilah  karakter  merupakan gabungan  dari  kata    Latin  kharakter,
kharessein,  kharax  dan  kata  bahasa Inggris  " character "  (Tsoraya et  al. ,  2023). Dapat disimpulkan bahwa watak dan sifat bawaan    erat  kaitannya  dengan  watak seseorang.
Menurut  (Kezia,  2021)  Dari  sudut landasan  ontologis  membahas  tentang pemahaman  eksistensi  teknologi  dan bagaimana teknologi dapat mempengaruhi pendidikan  karakter,  Dikaji  dari  landasan epistemologi membahas tentang pemahaman  tentang  pengetahuan  yang diperoleh melalui teknologi dan bagaimana teknologi dapat mempengaruhi pendidikan karakter.  Dikaji  dari  aspek  aksiologi membahas  tentang  nilai  atau  pengunaan teknologi
Di era digital yang semakin canggih, teknologi  muncul  sebagai  alat  untuk memudahkan  setiap  aktivitas  kehidupan manusia. Bahkan, sebagian orang menjadikan  teknologi  sebagai    kebutuhan bahkan  menjadi  kecanduan.  Dengan kemajuan  teknologi,  banyak  orang  yang tidak  mampu  mengatasi  penggunaan teknologi ini. Pemanfaatan teknologi berupa gadget mempengaruhi perilaku dan kepribadian seseorang.
Nampaknya perilaku masyarakat yang cenderung cuek sudah berubah. (Zidniyati, 2019).
Bahkan  orang  dewasa    yang memahami  apa  itu  teknologi  pun  masih salah dalam memanfaatkannya, tak terkecuali siswa sekolah dasar yang masih membutuhkan
dukungan dalam
menggunakan teknologi tersebut. Kemajuan  teknologi  ini  berdampak  pada perkembangan  kepribadian  anak.  Siswa sekolah  dasar    masih  memerlukan bimbingan  dan  keteladanan  dari  orang- orang disekitarnya.
Hal  ini  dikarenakan  di  era  digital, siswa  sekolah  dasar  cenderung  lebih sering menggunakan gadget yang menyebabkan mereka menjadi lupa waktu, mengabaikan lingkungan sekitar, dan tidak menghargai  orang  lain;  jika  tidak  dihargai maka  dapat  mempengaruhi  kepribadian anak. Pada dasarnya, ketika menghabiskan  waktu    menatap  layar, maka  tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk melakukan  aktivitas  lain  seperti  belajar, membaca,  atau  bermain  bersama  teman. Pembentukan  karakter  dan  kepribadian anak bukanlah suatu pembelajaran,
melainkan  contoh  nyata  dari  bimbingan orang  tua,  guru,  media  informasi  dan teknologi,  serta    aspek kehidupan  lainnya yang    mempengaruhi    keberhasilan tumbuh kembang anak. Pendidikan karakter merupakan pendidikan totok yang dapat dilaksanakan secara paralel dengan media  dan  teknologi  yang  saat  ini mengalami  perkembangan  yang  sangat pesat. Mengembangkan kepribadian anak sejak  dini  merupakan    langkah  yang  baik untuk  mencegah  dampak  negatif  dan negatif dari perkembangan teknologi di era digital.  Pendidikan  karakater  (Putra et  al. , 2022) menyebutkan  “ character  education is  the  deliberate  effort  to  help  people understand, care about, and act upon core ethical  values ”,  hal  ini  berarti  bahwa pendidikan  karakter  adalah  upaya  yang disengaja untuk membantu orang memahami, peduli, dan bertindak berdasarkan nilai-nilai etika inti.
Pendidikan karakter adalah pendidikan yang mendukung
perkembangan  sosial,  emosional,  dan etika siswa. Secara sederhana pendidikan karakter  dapat  diartikan  sebagai  setiap tindakan  positif  yang  dilakukan  oleh seorang guru yang mempengaruhi karakter  siswa  yang  diajarnya  (Cahyanti, 2021).  Pendidikan  karakter  merupakan sebuah upaya untuk membangun karakter ( character  building ).  Elmubarok  (Halwa, 2021)menyebutkan bahwa character building merupakan proses mengukir atau memahat  jiwa  sedemikian  rupa,  sehingga berbentuk unik, menarik, dan berbeda atau dapat dibedakan dengan orang lain, ibarat sebauh  huruf  dalam  alfabeta  yang  tak pernah  sama  antara  yang  satu  dengan yang  lain,  demikianlah  orang-orang  yang berkarakter dapat dibedakan satu dengan yang lainnya.
Pendidikan  karakter  bertujuan  agar peserta  didik  sebagai  penerus  bangsa mempunyai  akhak  dan  moral  yang  baik, untuk  menciptakan  kehiupan  berbangsan yang adil, aman dan makmur (Iswantiningtyas and Wulansari, 2018).Hal ini berkaitan dengan UU nomor 20 Tahun 2003 tentang pendidikan nasional.
Pada  zaman  digital,  anak  usia sekolah dasar sudah bisa mengoperasikan barang-barang  teknologi  seperti  Ponsel, komputer,  video  game  dan  lain-lain
Teknologi membantu memudahkan segala aktifitas  manusia,  pencarian  informasi, penyampaian  informasi.  Teknologi  secara umum  adalah  sebuah  proses  yang meningkatkan  nilai  tambah,  teknologi merupakan  produk  yang  digunakan  dan dihasilkan untuk memudahkan dan meningkatkan kinerja, struktur atau sistam di mana proses dan produk itu dikembangkan dan digunakan.
Teknologi  bermanfaat  sangat  besar dalam dunia pendidikan. Pencarian tentang  literasi-literasi  untuk  penambahan ilmu  pengetahuan  dalam  pembelajaran, bisa  dimanfaatkan  teknologi.Peserta  didik bisa  menulusuri  google  atau  yahoo  dan situs  lainnya  dalam  mencari  jurnal, makalah,  dan  buku  elektronik.Meskipun demikian, bukan berarti pembelajaran tidak menggunakan  buku  paket  yang  tersedia, penggunaan literasi dari Google atau situs lainnya hanya bertujuan untuk menambah pengetahuan  dan  bahan  dalam  proses pembelajaran.
Teknologi mempunyai dampak positif dan  negatif.  Untuk  itu    pendidik  harus mengawasi peserta didik ketika menggunakan teknologi. Anggota keluarga terdekat siswa juga turut serta mengawasi dan  membimbing  penggunaan  teknologi oleh siswa sehingga siswa dapat menyaring  dan  membedakan    baik buruknya dampak dari  teknologi itu sendiri. Konsep  dasar  pendidikan  karakter tertuang  dalam  Permendikbud  No  23 tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti  tahun 2015.  Penumbuhan  Budi  Pekerti  (PBP) bertujuan (1) Menjadikan sekolah sebagai tempat  belajar  yang  menyenangkan  bagi siswa, guru, dan tenaga kependidikan, (2) Menanamkan  kebiasaan    baik  dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai  wujud  pendidikan  karakter,  (3)
Menghadirkan
pendidikan kepada pemerintah di tingkat daerah, (5)
Mengembangkan  lingkungan  dan  budaya belajar  yang  harmonis  antara  keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Kepribadian terbentuk melalui aktivitas yang berulang-ulang dan menjadi kebiasaan.  Kebiasaan-kebiasaan  tersebut tetap  ada  dan  menjadi  bagian  dari kepribadian  seseorang.  Penanaman  dan pengembangan  karakter  di  lingkungan sekolah merupakan tanggung jawab
bersama  tidak  hanya  guru,  tetapi  juga kerjasama  siswa  dan  orang  tua.  Namun pengembangan karakter di sekolah hanya sekedar pelengkap bagi siswa. Di sisi lain, sebenarnya “pokok” pengembangan karakter  ada  di  rumah.  Ketika  sebuah keluarga mempunyai tanggung jawab yang besar dalam membesarkan anak di rumah.
Penanaman karakter dalam perannya dalam bidang pendidikan adalah sebagai  berikut:  (1)  Pembinaan  watak, (jujur, cerdas, peduli, tangguh) merupakan tugas  utama  pendidika.  (2)  Mengubah kebiasaan  buruk  tahap  demi  tahap  yang pada  akhirnya  menjadi  bak.  Dapat mengubah  kebiasaan  senang  tetapi  jelek yang  pada  akhirnya  menjadi  benci  tetapi menjadi baik. (3) Karakter merupakan sifat yang  teranam  di  dalam  jiwa  dan  dengan sifat  itu  seseorang  secara  spontan  dapat dengan  mudah  memancarkan  sikap, tindakan  dan  perbuatan.  (4)  Karakter adalah sifat yang terwujud dalam kemampuan daya dorong dari dalam kelar untuk  menampilkan  perilaku  terpuji  dan mengandung kebajikan.
Nilai-nilai  karakter  tersebut  dapat dipraktikkan dan menjadi budaya sekolah. Proses  yang  efektif  untuk  membangun budaya sekolah adalah dengan melibatkan semua pihak atau pemangku kepentingan dan  mendorong  mereka  untuk  berbagi upaya.
Banyak  nilai-nilai  yang  dapat  dan harus  dibangun  di  sekolah,  seperti  nilai kepedulian dan kreatif, kejujuran, tanggung jawab, kedisiplinan, kesehatan dan kebersihan,  serta  saling  peduli.  Sekolah ibarat  taman  atau  tanah  subur  tempat benih-benih nilai-nilai tersebut  dapat disemai  dan  ditanam.  Oleh  karena  itu, pendidikan  karakter  di  sekolah  menjadi tantangan bagi masyarakat lokal.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  studi  kepustakaan  dari  berbagai artikel  yang  terindeks  sinta  5  dan  6  serta proseding, jenis penelitian deskriptif kualitatif.  Studi  kepustakaan  merupakan kajian  teoritis,  referensi  serta  literatur ilmiah  lainnya  yang  berkaitan  dengan budaya, nilai dan norma yang berkembang pada  situasi  sosial  yang  diteliti  Sugiyono (2016).Tujuan  penelitian  adalah  untuk mengetahui  bagaimana    era  teknologi
digital mempengaruhi pembentukan kepribadian  siswa  sekolah  dasar  dari aspek dasar-dasar ilmu ontologi, epistemologi dan aksiologi. Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah  dokumentasi,  yaitu  mencari  data mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang berupa artikel. Analisis data yang digunkaan  adalah  analisis  kritis  yaitu menganalisa  semua  data  yang  diporoleh dari artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Di era teknologi ini, anak-anak menjadi sangat  pasif  dan  jarang  bersosialisasi dengan  keluarga  dan  komunitasnya. Kebanyakan  anak  zaman  sekarang  lebih fokus pada layar di hadapannya dibandingkan bermain bersama temannya. Oleh  karena  itu,  tidak  jarang  anak-anak terlalu  fokus  pada  layar  ponsel  dan teknologi  yang  ada  sehingga  kehilangan waktu  berharga  untuk  bermain  bersama keluarga, belajar, mengembangkan bakat, dan bermain bersama teman.
Peran orang tua sangat penting dalam mengontrol,  memantau  dan  mengatur waktu  anak  dengan  alat  digital  yang mereka  gunakan.  Sebagai  pendidik  dan orang tua, kita harus menjadi panutan dan panutan    bagi  anak  kita  agar  dapat mengembangkan  akhlak  dan  budi  pekerti yang  baik.  Apalagi,  era  digital  semakin memudahkan dalam mencari dan memperoleh informasi secara online.
Sebagai  seorang  pendidik  atau  orang tua, sudah seharusnya menjadi pengawas dan penasihat yang baik bagi anak dalam memperoleh  informasi.  Apalagi  siswa sekolah dasar masih belum bisa membedakan mana yang benar dan mana yang  salah.  Ada  kekhawatiran  bahwa teknologi  itu  sendiri  justru  berdampak negatif  pada  anak  karena  kurangnya pengawasan dari pendidik dan orang tua.
Kasus yang paling banyak  dan sering terjadi adalah perundungan (bullying) yang dampaknya sangat besar bagi korbannya. Dampaknya  tidak  hanya  bersifat  jangka pendek,  melainkan  jangka  panjang  dan dapat berlangsung hingga korban melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  SMA. Dampak  dari  bullying  sendiri  membuat korbannya  merasa  rendah  diri  dan kehilangan  rasa  percaya  diri.  Mereka
cenderung mengasingkan diri dari lingkaran sosial, menyakiti diri sendiri, atau lebih buruk lagi, mempertimbangkan untuk bunuh diri.
Selain perundungan, salah satu dampak  negatif  dari  teknologi  yang  ada adalah situs pornografi. Kemudahan akses dan  distribusi  digital  video    masih  banyak dieksploitasi.  Apalagi,  pemerintah  sendiri tidak  membatasi akses situs pornografi  di Internet.  Karena  hal  seperti  ini,  masih banyak  anak-anak  di  negeri  ini  yang berkepribadian  buruk.  Oleh  karena  itu, pengawasan  orang  tua  dan  pendidik sangat penting untuk memantau apa yang dilakukan anak terhadap perangkat tersebut  agar  kepribadian  anak  dapat berkembang lebih baik. Selain itu, daripada hanya  bermain-main  dengan  gadget  atau bermain  video  game,  sebaiknya  anak  SD memanfaatkan  waktunya  untuk  bertemu keluarga,  bermain  bersama  teman,    dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi.
Kemajuan  teknologi  memberikan perubahan  yang  begitu  besar  pada kehidupan  umat  manusia  dengan  segala peradaban  dan  kebudayaannya.  Saat  ini, di  Indonesia  dapat  kita  saksikan  begitu besar pengaruh kemajuan teknologi terhadap  nilai-nilai  karakter  yang  dianut masyarakat,  baik  masyarakat  perkotaan maupun pedesaan ( modernisasi ) (Misbahruddin, 2014). Pertama Sanguinis, Jenis  karakter  ini  secara  mendasar menjelaskan  karakter  yang  bercirikan individu  tertentu  suka  bergaul  dengan orang  lain  yang  berada  di  lingkungan sekitarnya.  Jenis  karakter  ini  seringkali diistilahkan  dengan  ekstrovet.  Kedua Melankolis,  Jenis  karakter  melankolis secara  mendasar  menjelaskan  karakter yang  bercirikan  individu  yang  tidak  suka bergaul dengan individu lain di lingkungan sekitar  serta  cenderung  bersifat  pesimis. Jenis karakter melankolis seringkali diistilahkan sebagai introvert. Ketiga Koleris,  jenis  karakter  koleris  secara mendasar  menjelaskan  karakter  yang bercirikan memiliki kepribadian yang tegas dalam  mengambil  keputusan,  gemar mengatur,  serta  optimistis  atau  tidak mudah menyerah. Terakhir yaitu Plegmatis, jenis karakter plegmatis secara mendasar  menjelaskan  karakter  yang identik  dengan  sifat  pembawaan  yang
cenderung santai dan acuh tak acuh. Jenis karakter  ini  dapat  lebih  mudah  berdamai dengan kehidupan dalam berbagai macam keadaan.
Didapatkan data dari lima artikel 1.  Arikel  pertama  dari  (Fauziah et  al. , 2021)  direbitkan  secara  prosiding berjudul “Peran  Budaya  Sekolah Dalam
Pembetukan
Karakter”
menyatakan  Nilai-nilai  karakter  dapat terbentuk  karena  adanya  kerjasama antara sekolah dan orang tua.
2.  Artikel  kedua  yang  diterbitkan  secara prosiding oleh (Afrizal et al. , 2020) “Perubahan Sosial Pada Budaya Digital  dalam  pendidikan  karakter anak” menyimpulkan digital mempengaruhi  pendidikan  karakter pada anak dalam pembelajaran digital, bisa  dimulai  dari  lingkungan  keluarga anak itu sendiri. Peran orang tua dalam keluarga  sangat  dominan  terutama dalam  mengarahkan  dan  mengawasi anak  ketika  menggunakan  teknologi digital”.
3.  Artikel ketiga diterbitkan secara nasional di jurnal terindex sinta 6 oleh (Triana, Cipta and Rokmanah,
2023) “Pengaruh  Kemajuan  Teknologi terhadap  Perkembangan  Pendidikan Karakter  Anak  Sekolah  Dasar”  hasil dari penelitiannya menunjukkan bahwa teknologi dapat memberikan pengaruh positif  dalam  menyajikan  materi  yang menarik, mengembangkan keterampilan kritis dan kreativitas anak, serta  meningkatkan  motivasi  belajar. Namun, juga terdapat pengaruh negatif seperti risiko kecanduan dan kurangnya interaksi sosial. Oleh karena itu,  strategi  pemilihan  konten  yang sesuai  dan  pengawasan  yang  bijak perlu  diterapkan  dalam  penggunaan teknologi bagi anak sekolah dasar.
4.  Artikel  keempat  diterbitkan  secara nasional di jurnal terindex sinta 5 oleh (Dewi et  al. ,  2021) “Menumbuhkan Karakter  Siswa  melalui  Pemanfaatan Literasi  Digital”  hasil  penelitianya menunjukkan  bahwa  Pemanfaatan literasi  digital  perlu  pengawasan  dari orang tua serta guru dengan pemberian  atau  pembatasan  etika digital, agar peserta didik terhindar dari dampak negatif.
5.  Artikel  kelima  diterbitkan  di  jurnal nasional terindex sinta 6 oleh (Sapan et
al. , 2023) “Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Meminimalisir Pengaruh Negatif Teknologi Era
Digital”  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  adapun    bentuk    dampak teknologi terhadap  karakter  siswa  di antaranya    dampak    terhadap    cara atau    pola  berkomunikasi    siswa, dampak  terhadap sikap  dan  perilaku siswa,  dan  dampak  terhadap  sikap siswadalam
belajar. Strategi pendidikan    karakter    yang  dilakukan sekolah dalam meminimalisir pengaruh  teknologi  terhadap  karakter sikap hormat  dan sopan santun siswa dilakukan dengan
program pengembangan    diri,    pengintegrasian dalam  mata  pelajaran,  dan  budaya sekolah.
Dari  kelima  artikel  tersebut  dapat disimpulkan bahwa dampak teknologi ada dua  dampak  yaitu  dampak  positif  dan dampak negatif.
Dampak Positif 1.  Sarana penyampaian informasi, informasi suatu kejadian secara cepat, tepat dan akurat
2.  Mempermudah akses
terhadap informasi  baru,  memperoleh  informasi kapanpun dan dimanapun.
3.  Media sosial, mempertemukan individu dengan orang yang baru, mempertemukan individu dengan teman  lama  yang  jarang  sekali bertemu, saran berbisnis.
4.  Membantu  dalam  mencari  informasi bahan pelajaran bagi peserta didik.
5.  Media hiburan.
6.  Sebagai  eksistensi  seseorang  dalam media sosial.
7.  Mempermudah  komunikasi  meskipun dalam keadaan jarak yang jauh.
Dampak Negatif
1.  Anak bersifat Individual, berkurangnya tingkat  pertemuan  langsung  atau interksi antar sesama manusia.
2.  Temperamen, kebiasaan bersosialisasi dengan media sosial, maka anak akan beranggapan bahwa dunia luar adalah ancaman.
3.  Berita  tanpa  tanggung  jawab,  berita Hoax, Bulying
4.  Rentannya  kesehatan  mata,  terutama mengalami  rabun  jauh  atau  rabun dekat.
5.  Tak  bisa  menikmati  hidup.  Ketika menghadiri  sebuah  acara  pesta,  kita malah  asik  berfoto,  tanpa  menimati acara pesta dan musik.
6.  Radiasi alat hasil teknologi membahayakan kesehatan otak anak.
7.  Maraknya  kasus  penipuan  lewat  sms, telepon dan internet.
8.  Mudahnya mengakses video porno.
9.  Anak lupa akan pekerjaan rumah yang ditugaskan oleh guru dan lupa melaksanakan  ibadah,  seperti  sholat
dan mengaji.
10. Anak  menjadi  sasaran  kejahatan, seperti penculikan anak dan
pemerkosaan anak. Orang  tua  dan  guru  perlu  berperan dalam menghindari dampak negatif teknologi. Berdasarkan landasan ontologis,  epistemologis,  dan  aksiomatik, peran orang tua dan guru dapat berkolaborasi. Dikaji  dari  spek  ontologi  teknologi memiliki  pengaruh  yang  signifikan  dalam pendidikan karakter. Penggunaan
teknologi dalam pendidikan dapat
membantu  memperluas  akses  ke  sumber daya pendidikan, meningkatkan keterlibatan  siswa,  dan  memfasilitasi pembelajaran  yang  lebih  interaktif  dan menarik. Pengaruh teknologi dalam pendidikan  karakter  dapat  memberikan manfaat yang signifikan dalam memperkaya  pengalaman  belajar  siswa. Namun, penting juga untuk mempertimbangkan penggunaan teknologi dengan  bijak  dan  memastikan  bahwa penggunaan teknologi tersebut
mendukung  tujuan  pendidikan  karakter yang diinginkan. Landasan ontologi merupakan pembahasan tentang  dari sudut pandang orang tua dan guru melibatkan pemahaman kepribadian siswa dan dampak teknologi digital terhadap
kepribadian
tersebut. Beberapa
dampaknya adalah:
1.  Perubahan  interaksi  sosial:  Orang  tua dan  guru  mungkin  mendapati  bahwa penggunaan  teknologi  digital  dapat berdampak pada interaksi sosial siswa. Penggunaan  perangkat  digital  dan
media  sosial    mengurangi  interaksi tatap muka dan dapat berdampak pada perkembangan  kepribadian,  termasuk keterampilan komunikasi dan empati
2.  Mengembangkan keterampilan teknologi:  Orang  tua  dan  guru  dapat mengamati bahwa
melalui penggunaan  teknologi  digital,  siswa dapat  mengembangkan  karakteristik seperti kemandirian, keterampilan berpikir kritis, dan kemampuan beradaptasi.
Dari  aspek  epistemologi  pengaruh teknologi dalam pendidikan karakter dapat memberikan  manfaat  yang  signifikan dalam  memperkaya  pengalaman  belajar siswa. Namun, penting juga untuk mempertimbangkan penggunaan teknologi dengan  bijak  dan  memastikan  bahwa penggunaan teknologi tersebut mendukung  tujuan  pendidikan  karakter yang  diinginkan.  Epistemologi  melibatkan cara peserta didik memperoleh pengetahuan  dan  pemahaman  tentang dunia :
1.  Akses  ke  Informasi  yang  Luas:  Orang tua dan guru mungkin menyadari bahwa teknologi  digital  memberikan  peserta didik akses yang lebih luas ke berbagai sumber informasi. Hal ini dapat memengaruhi cara peserta didik memahami dunia dan mengembangkan karakteristik seperti pemikiran kritis dan analitis.
2.  Pembelajaran Berbasis Teknologi:
Orang  tua  dan  guru  dapat  melihat bagaimana penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat
meningkatkan  karakter  peserta  didik dalam  hal  kemampuan  berpikir  kritis, pemecahan masalah, dan kreativitas. Aksiologi  dari  perspektif  orang  tua  dan guru berkaitan dengan nilai-nilai dan etika yang memengaruhi tindakan peserta didik. Dalam konteks teknologi digital:
1.  Etika  Digital:  Orang  tua  dan  guru  perlu berperan  dalam  membentuk  karakter peserta  didik  dalam  hal  etika  digital, seperti mengajarkan penggunaan internet  yang  bertanggung  jawab  dan hormat terhadap privasi orang lain.
2.  Pengajaran Nilai-nilai Positif: Orang tua dan guru memiliki peran penting dalam mengajarkan nilai-nilai seperti toleransi, kerjasama, dan keadilan dalam
penggunaan  teknologi  digital.  Mereka dapat membantu peserta didik memahami nilai-nilai yang berhubungan dengan dunia digital. Mengingat keluarga merupakan penyelenggara utama pendidikan, maka di atas  pendidikan  ekstrakurikuler  lainnya, orang  tua  mempunyai  tanggung  jawab utama terhadap perkembangan kepribadian anak. Orang tua juga berperan  dalam  membentuk  karakter anaknya di sekolah. Memantau perkembangan perilaku anak  melalui buku kegiatan  siswa  yang    disiapkan  oleh sekolah,  dan  berpartisipasi  aktif  dalam kegiatan rutin atau bergilir yang dilakukan sekolah  pada  saat  konferensi  orang  tua- guru. Ada berbagai macam kegiatan yang dapat dilakukan oleh orang tua.
Di  era  Digital  saat  ini  anak-anak  usia sekolah dasar tidak bisa lepas dari gadget bahkan menjadi sebuah kebutuhan. Gadget  bagi  mereka  adalah  teman  setia. Kondisi  seperti  itu,  orang  tua  perlu memperkenalkan kepada anak-anak mengenai situs pendidikan bila menggunakan gadget, seperti video-video animasi  yang  mengedukasi,  sehingga anak  tidak  mudah  bosan,  atau  games pendidikan  yang  mengasah  kemampuan kognitif,  video  tata  cara  sholat,  dan program-program  belajar  lainnya  yang penting  untuk  diingat.  Orang  tua  juga berperan  mengawasi  dan  membatasi anak-anak  dalam  menggunakan  ponsel, atur  waktu  kapan  ia  harus  mengerjakan tugas  sekolahnya,  bersosialisasi  dengan teman, bersosialisasi tengan keluarga, dan menggunakan ponsel atau gadget.
Guru  mempunyai  beragam  pilihan dan  strategi  untuk  mengintegrasikan seluruh  nilai,  norma,  dan  adat  istiadat  ke dalam  mata  pelajaran  yang  diajarkannya. Guru dapat memilih metode tertentu dalam proses pembelajaran. Menyampaikan berbagai kutipan  berupa kata-kata mutiara dan  peribahasa  yang  berkaitan  dengan tokoh, penulisan cerpen, diskusi kelompok, esai,  dan  lain-lain.  Setiap  sekolah  harus menentukan  kegiatan  spesifik  yang  dapat mengharuskan  guru  untuk  melakukan kegiatan tersebut secara berkelanjutan.

## KESIMPULAN
Pentingnya komunikasi terbuka antara  orang  tua  dan  guru  dalam memahami dampak teknologi digital terhadap  kepribadian  siswa.  Bersama- sama, mereka dapat menciptakan lingkungan
yang mendukung pengembangan  karakter  positif  yang dibutuhkan  di  era  digital.  Dampak  era digital
terhadap perkembangan kepribadian  siswa  sekolah  dasar  juga dapat dilihat dari sudut pandang orang tua dan  guru  yang  merupakan  pihak  penting dalam pendidikan anak. Dalam hal ini kita dapat  melihat  implikasinya  dari  sudut pandang  ontologis,  epistemologis,  dan aksiomatik:
Secara ontologis,
teknologi berpotensi  memberikan  dampak  negatif terhadap perkembangan kepribadian siswa sekolah dasar. Penting untuk diingat bahwa  masalahnya  bukan  terletak  pada teknologi itu sendiri, tetapi pada penyalahgunaannya.
Secara epistemologi, anak
cenderung  lebih  sering  menggunakan gawai  sehingga  menyebabkan  mereka lupa waktu, sehingga mengabaikan lingkungan  sekitar  dan  tidak  menghargai orang lain akan mempengaruhi kepribadiannya, ada kemungkinannya.
Secara  aksiologi  cara  mengatasi hal tersebut, maka dapat dikatakan bahwa pengembangan  karakter  peserta  didik sejak  dini  merupakan  langkah  yang  baik guna  mencegah  dampak  negatif  dan negatif dari perkembangan teknologi di era digital.
Pada dasarnya, waktu yang dihabiskan untuk menatap layar membuat waktu  untuk  melakukan  aktivitas  lain seperti  belajar,  membaca,  dan  bermain bersama teman tidak
mencukupi.Pembentukan  karakter  dan kepribadian anak bukanlah suatu pembelajaran, melainkan contoh nyata dari bimbingan orang tua, guru, media informasi  dan  teknologi,  serta    aspek kehidupan  lainnya  yang    mempengaruhi keberhasilan  tumbuh  kembang  anak. Pendidikan karakter merupakan pembelajaran  daging  dan  darah  yang dapat  dilaksanakan seiring dengan  media dan  teknologi  yang  saat  ini  berkembang begitu pesat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrizal, S. et al. (2020) ‘Perubahan Sosial
pada Budaya Digital dalam Pendidikan  Karakter  Anak’,  in Prosiding Seminar Nasional Pendidikan  FKIP ,  pp.  429 –436. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/p snp/article/view/9965
Annisa, M. N., Wiliah, A. and Rahmawati, N.  (2020)  ‘Pentingnya  pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di zaman  serba  digital’, Bintang ,  2(1),
pp. 35 –48.
https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php /bintang/article/view/558
Anshori, S. (2018) ‘Pemanfaatan teknologi informasi  dan  komunikasi  sebagai media  pembelajaran’, Civic-Culture: Jurnal  Ilmu  Pendidikan  PKn  dan Sosial  Budaya ,  2(1). Retrieved  from http://194.59.165.171/index.php/CC/ article/view/70
Arissah, E. (2018) ‘Peran Budaya Sekolah dalam  Membentuk  Karakter  Sikap Disiplin  anak  Sekolah  dasar  di  Era Digital’, Jurnal Universitas jambi , pp.
4 –6. Azzahra, Z. P. A., Furnamasari, Y. F. and Dewi,  D.  A.  (2021)  ‘Pengaruh teknologi  digital  terhadap  persatuan dan  kesatuan  bangsa  indonesia’, Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,  5(3),
pp. 9231 –9240.
https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2
453
Cahyanti,  F.  U.  (2021)  ‘Pentingnya menanamkan  pendidikan  karakter pada  anak  sekolah  dasar  dizaman serba digital’. https://osf.io/vumxn/download Dewi,  D.  A. et  al. (2021)  ‘Menumbuhkan karakter  siswa  melalui  pemanfaatan literasi digital’, Jurnal Basicedu , 5(6),
pp. 5249 –5257. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i 6.1609
Fauziah,  E. et  al. (2021)  ‘Peran  Budaya Sekolah dalam Pembentukan Karakter  Siswa  SDN  3  Klangenan’, Standarisasi  Pendidikan  Sekolah Dasar  Menuju  Era  Human  Society 5.0”. e-journal. umc. ac. id , pp. 408 – 414.
Halwa,  H.  (2021)  ‘Pentingnya  pendidikan karakter  pada  siswa  tingkat  sekolah dasar  di  zaman  serba  digital’. https://doi.org/10.31219/osf.io/4gxne Iswantiningtyas,  V.  and  Wulansari,  W.
(2018) ‘Pentingnya penilaian pendidikan  karakter  anak  usia  dini’, Proceedings of the ICECRS , 1(3), p.
v1i3-1396.
https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i3. 1396
Kezia, P. N. (2021) ‘Pentingnya pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di era digital’, Jurnal Pendidikan Tambusai ,  5(2),  pp.  2941 –2946. https://jptam.org/index.php/jptam/arti cle/view/1322
Misbahruddin,  A.  (2014)  ‘Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik)  Oleh  Rumah  Tangga  Untuk Kehidupan  Sehari-Hari  Information And Communication Technology (Ict) Utilization  By  The  Household  For Daily Activity’, Jurnal Penelitian Pers
dan Komunikasi Pembangunan , 18(1), pp. 1 –16.
https://doi.org/10.46426/jp2kp.v18i1. 7 Putra,  Y.  I. et  al. (2022) KONSEP INTERAKSI MANUSIA DAN KOMPUTER . Penerbit Lakeisha. Putri,  D.  P.  (2018)  ‘Pendidikan  karakter pada  anak  sekolah  dasar  di  era digital’, AR-RIAYAH:
Jurnal
Pendidikan  Dasar ,  2(1),  pp.  37 –50. oai:ojs.journal.staincurup.ac.id:article /439 Sahronih,  S.  (2018).  Implementasi  Nilai- Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam
Mengatasi  Degradasi  Moral  Anak Sekolah  Dasar  Di  Era  Digital’,  in
Prosiding  Seminar  Dan  Diskusi Pendidikan Dasar Sapan,  A. et  al. (2023)  ‘Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Meminimalisir Pengaruh Negatif
Teknologi  Era  Digital’, Journal  on Education ,  6(1),  pp.  3162 –3167. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.336 3
Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitataif  dan  Kombinasi (Mixed Methods).Bandung: Alfabeta.
Triana, K. A., Cipta, N. H. and Rokmanah, S.  (2023)  ‘Pengaruh  Kemajuan
Teknologi  terhadap  Perkembangan Pendidikan  Karakter  Anak  Sekolah Dasar’, Jurnal Pendidikan Tambusai , 7(3), pp. 24623 –24627.
https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.1
0507 Tsoraya,  N.  D. et  al. (2023)  ‘Pentingnya Pendidikan Karakter Terhadap
Moralitas  Pelajar  di  Lingkungan Masyarakat  Era  Digital’, Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1(01), pp. 7 –12.
https://doi.org/10.1111/literaksi.v1i01 .4 Zidniyati, Z. (2019) ‘Penguatan Pendidikan Karakter  di  Sekolah  Dasar  di  Era Revolusi Industri 4.0’, Jurnal Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam , 3(1), pp. 41 –58. https://doi.org/10.29062/tarbiyatuna.
v3i1.199