Perancangan   Media   Pembelajaran   Interaktif   Materi   Semester   2   Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang , Vol. 12, No. 1, Tahun 2019
Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Materi Semester 2 Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang
Firdaus Aditya , Daniel Rutjiono, Bambang Suhartono Sekolah Tinggi Elektronika dan Komputer (STEKOM) Ungaran

## ABSTRAK
Tujuan   yang   ingin   dicapai   dalam   penelitian   adalah   membuat   interaktif pembelajaran materi semester 2 untuk TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari. Hal ini dilatar   belakangi   oleh   media   pembelajaran   masish   menggunakan   kertas   yang kurang evisien. Tujuan pembuatan ini menggunakan media Adobe Flash CS 5 adalah agar dapat memberikan kemudahan dalam penyampaian pembelajaran
Multimedia   interaktif   adalah   suatu   media   yang   terdiri   dari   banyak komponen atau media yang terhubung satu sama lain dan mampu berinteraksi. Pengajaran media dalam bentuk multimedia interaktif memiliki kemampuan untuk menyimpan   audio   visual   data,   membuat   multimedia   interaktif   khususnya pembelajaran sebagai pendukung metode pembelajaran yang dulu disampaikan lewat   buku   dan   penjelasan   langsung   kurang   mudah   dicerna   oleh   anak-anak, sehingga   diharapkan   pemanfaatan   media   CD   interaktif   yang   bertujuan   untuk meningkatkan   hasil   belajar   dapat   menjelaskan   bahwa   media   pembelajaran interaktif   mampu   memberikan   informasi   dangan   lebih   menarik   dan menyenangkan
Dalam   mengumpulkan   data,   metode   yang   digunakan   penulis   adalah dengan   menggunakan   metode   observasi   dan   survey.   Untuk   pembuatanya menggunakan   program   Adobe  Auditions   CS5,  Adobe   Photoshop   CS5,  Adobe Flash  CS5,  CorelDraw  X5,  Format   Factory, diharapkan  dengan   adanya   media pembelajaran interaktif dapat menambah minat anak-anak untuk belajar.
Kata Kunci : Media Pembelajaran Interaktif, Multimedia, Adobe Flash CS5
Perancangan   Media   Pembelajaran   Interaktif   Materi   Semester   2   Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang , Vol. 12, No. 1, Tahun 2019

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan   dan   teknologi   saat ini   telah   membawa   pengaruh yang   besar   dalam   bidang pendidikan. Pengaruh perkembangan   tersebut   terlihat jelas   dalam   upaya-upaya pembaharuan   sistem   pendidikan dan   pembelajaran.   Salah   satu contoh   pembaruan   dengan memanfaatkan   perkembangan teknologi   di   bidang   pendidikan adalah multimedia pembelajaran. Multimedia pembelajaran mampu mengembangkan proses pengajaran   dan   pembelajaran   ke arah yang lebih menarik. Konsep- konsep   pembelajaran   yang abstrak   digambarkan   secara kongkrit   dengan   tampilan   visual dan   interaktif.   Multimedia pembelajaran dapat dikembangkan atas dasar asumsi bahwa proses komunikasi dalam pembelajaran   akan   lebih bermakna,   karena   multimedia pembelajaran merupakan kombinasi berbagai unsur media yang terdiri dari teks, grafis, foto, animasi,   video   dan   suara   yang disajikan   secara   interaktif   dalam media pembelajaran.
TK   Wahyu   Hidayah berdiri   sejak   tahun   1996 beralamat   di   Dusun   Segeni   RT. 03   RW.   01   Desa   Pagersari Kecamatan   Bergas   Kabupaten Semarang.   Bersebelahan   antara Puskesmas dan SD Pagersari 01, terdapat   4   ruang   kelas,   1   ruang perpustakaan   dan   kantor.  Ruang kelas TK-A ruang 1 dan ruang 2, kelas TK-B ruang 1 dan ruang 2 dimana   perkelas   diisi   20   siswa,
jumlah  guru TK Wahyu Hidayah berjumlah 4 orang. Berdasarkan hasil observasi   dari   pengamatan selama di sekolah, ada beberapa faktor yang menyebabkan proses belajar   peserta   didik   menjadi sering   terkendala.   Faktor-faktor tersebut di antaranya setiap siswa memiliki kemampuan daya serap materi   yang   berbeda-beda.   Guru harus   peka   untuk   dapat mengarahkan   siswanya   sesuai dengan   kemampuan     yang dimiliki   oleh   siswa,   sehingga potensi yang ada dalam diri siswa dapat   dikembangkan   secara optimal. Guru tidak hadir dikelas karena   ada   rapat atau   sakit , sehingga proses KBM tidak bisa berjalan.   Belum   adanya   media pembelajaran berbentuk multimedia  yang digunakan pada pokok bahasan materi semester 2. Masih   banyak   siswa   yang kebingungan dengan suatu benda yang   diperkenalkan   guru, sehingga guru harus menjelaskan berkali-kali agar dapat melanjutkan   ke   langkah selanjutnya.   Guru   menjelaskan pelajaran   dengan   media   kertas pembelajaran,   media   kertas pembelajaran   yang   digunakan kurang   variatif     karena   tidak berwarna     dan   berukuran   kecil, ketika   memulai   pelajaran   guru sudah   mempersiapkan   media kertas pembelajaran sesuai materi pelajaran   yang   dicetak   hitam putih  berukuran 21cm x 29,7cm setiap   kertas   terdapat   2   gambar suatu   benda   pengenalan   sesuai materi pembelajaran dan sesudah selesai   pembelajaran,   media pembelajaran kertas dibuang guru karena kotor, tersobek dan tidak
Perancangan   Media   Pembelajaran   Interaktif   Materi   Semester   2   Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang , Vol. 12, No. 1, Tahun 2019
ada   tempat   penyimpanan   untuk media   kertas   pembelajaran   ,
sehingga   ketika   akan   memulai pelajaran,   guru   harus   mencetak media   pembelajaran   setiap   akan mengajar. Penyampaian materi pelajaran   diperlukan   adanya   alat bantu   materi   pembelajaran berbentuk   multimedia.   Dengan adanya   media   pelajaran berbentuk   multimedia   akan membuat   pembelajaran   lebih menarik,   misalnya   dari   segi tampilan   yang   dikombinasikan dengan   beberapa   foto   dan animasi.   Kemenarikan   tampilan fisik sangat mempengarui proses pembelajaran,   semakin   menarik tampilan   media   pembelajaran maka   siswa   semakin   termotifasi untuk belajar sehingga mempengarui hasil belajar siswa. Guru akan terbantu dengan media pembelajaran berbentuk multimedia   karena   media sebelumnya berupa kertas, karena media   pembelajaran   kertas mudah basah, sobek dan tidak ada tempat untuk menyimpan, dengan adanya   media   pembelajaran berbentuk multimedia, guru tidak lagi   mencetak   kertas   media pembelajaran,   hemat   kertas   dan evisien waktu.
Berdasarkan permasalahan   yang   telah diuraikan   maka   perlu   adanya media pembelajaran yang efektif dan mudah digunakan, untuk itu dalam   penelitian   ini   dilakukan perancangan media pembelajaran interaktif materi semester 2 studi kasus di TK Wahyu Hidayah desa Pagersari Kab. Semarang.  Media pembelajaran   interaktif   ini diharapkan   siswa   akan   lebih
tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar.
1.1 PERUMUSAN MASALAH Berdasarkan latar belakang   permasalahan   yang telah diuraikan diatas maka dapat dirumuskan permasalahanya sebagai berikut : 1. Bagaimana merancang media pembelajaran interaktif untuk TK   Wahyu   Hidayah   desa Pagersari ?
2. Bagaimana merancang media pembelajaran   yang   praktis namun   dapat   mudah dipahami oleh siswa ?
3. Bagaimana merancang media interaktif   yang   mudah dioperasikan oleh pengajar ?
1.2 TUJUAN PENELITIAN Berdasarkan rumusan masalah   yang   dibuat,   tujuan penelitian ini adalah : 1. Merancang media pembelajaran berbentuk multimedia   interaktif   materi semester 2 studi kasus di TK Wahyu Hidayah. 2. Merancang media pembelajaran berbentuk multimedia   interaktif   untuk menambah   semangat   siswa dalam kegiatan belajar. 3. Merancang media pembelajaran berbentuk multimedia   interaktif   yang mudah   dioperasikan   oleh pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran. 2. LANDASAN TEORI
2.1  Media
Media dapat mengacu kepada hal berikut :
Perancangan   Media   Pembelajaran   Interaktif   Materi   Semester   2   Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang , Vol. 12, No. 1, Tahun 2019
a. Media   dalam   komunikasi   berasal dari kata “mediasi” karena mereka hadir   di   antara   pemirsa   dan lingkungan.   Istilah   ini   sering digunakan   untuk   menyebutkan media massa. b. Multimedia - Media cetak - Media massa - Media film - Media pendidikan c. Medium   untuk   seorang   seniman menghasilkan   karya   contoh   : kanvas untuk pelukis.
Menurut   Criticos   dalam Daryanto   (2013   :   4)   media merupakan   salah   satu   komponen komunikasi,   yaitu   sebagai pembawa   pesan   dari   komunikator menuju   komunikan.   Berdasarkan pendapat   di   atas   yang dikemukakan   Criticos   dalam Daryanto   media   adalah   segala sesuatu benda atau komponen yang dapat digunakan untuk menyalurkan   pesan   dari   pengirim ke   penerima   sehingga   dapat merangsang pikiran,  perasaan  dan perhatian minat siswa dalam proses belajar.

## 2.2 Media Pembelajaran
Menurut   Hujair   AH   Sanaky (2013:4)   media   pembelajaran adalah   sarana   atau   alat   bantu pendidikan   yang   dapat   digunakan sebagai   perantara   dalam   proses pembelajaran   untuk   mempertinggi efektifitas   dan   efisiensi   dalam mencapai tujuan pengajaran. Dapat disimpulkan   bahwa   media pembelajaran   adalah   suatu
perantara   yang   digunakan   untuk menyampaikan   informasi   atau pelajaran   dengan   tujuan   agar merangsang   peserta   didik   untuk belajar.   Sedangkan   penggunaan media   pembelajaran   merupakan cara   yang   dilakukan   untuk menyampaikan   informasi   berupa materi   pembelajaran.   Adanya media   diharapkan   proses pembelajaran   akan   lebih   mudah bagi   peserta   didik,   karena   media pembelajaran   dapat   mengatasi keterbatasan   ruang   dan   waktu dalam belajar, selain itu media juga dapat   memberikan   motivasi   bagi peserta didik untuk belajar.

## 2.3 Mutimedia
Multimedia   merupakan perpaduan   antara   berbagai   media ( format   file )   yang   berupa   teks, gambar   ( vektor   atau   bitmap ), grafik, sound ,   animasi,   video, interaksi,   dan  lain-lain  yang  telah dikemas   menjadi file digital (komputerisasi),   digunakan   untuk menyampaikan atau
menghantarkan   pesan   kepada publik.  (Munir, 2012: 2).

## 2.4 Adobe Flash
Adobe   flash   (dahulu bernama MacromediaFlash) adalah salah   satu   perangkat   lunak komputer yang merupakan produk unggulanAdobe   Systems.   Adobe flash   merupakan   sebuah   program yang didesain  khusus oleh  Adobe dan   program   aplikasi   standar authoring   tool   professional   yang digunakan untuk membuat animasi dan   bitmap   yang   sangat   menarik untuk   keperluan   pembangunan situs   web   yang   interaktif   dan dinamis.   Flash   didesain   dengan kemampuan   untuk   membuat
Perancangan   Media   Pembelajaran   Interaktif   Materi   Semester   2   Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang , Vol. 12, No. 1, Tahun 2019
animasi 2 dimensi yang handal dan ringan   sehingga   flash   banyak digunakan  untuk  membangun   dan memberikan   efek   animasi   pada website,   CD   Interaktif   dan   yang lainnya (Andi, 2010:01)

## 3. METODE PENELITIAN
3.1 Model Pengembangan Jenis   penelitian   yang digunakan   dalam   penelitian   ini adalah penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa inggrisnya Research   and Development (R&D)   adalah metode penelitian yang digunakan untuk   menghasilkan   produk tertentu,   dan   menguji   keefektifan produk   tersebut   Sugiyono   (2014: 407). Untuk menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat   analisis   kebutuhan   dan untuk   menguji   keaktifan   suatu produk tertentu.
Jadi   penelitian   dan pengembangan   ini   bersifat longitudinal artinya   dilakukan secara bertahap. Metode penelitian dan   pengembangan Research   and
Development (R&D)   ini   selain digunakan pada bagian ilmu alam dan   teknik   juga   dapat   digunakan pada ilmu – ilmu sosial. Penelitian ini   cocok   untuk   pengembangan produk. Dengan demikian peneliti memilih   penelitian   ini   untuk pengembangan Media Pembelajaran   Interaktif   Materi Semester   2   Studi   Kasus   di   TK Wahyu   Hidayah   Desa   Pagersari. Sugiyono (2014: 409) mengatakan bahwa   dalam   mengembangkan metode penelitian and Development (R&D)   ada   10 langkah   pengembangan   Brog   dan
Gall.
3.2 Prosedur Pengembangan
Prosedur   pengembangan yang   dilakukan   mengikuti   model Research   and   Development (R&D), yakni meliputi 10 tahapan yang diuraikan sebagai berikut :

## 1. Potensi dan masalah
R&D dapat berangkat dari adanya potensi dan masalah. Pada langkah pertama   ini   peneliti   melakukan observasi ke TK Wahyu Hidayah, sebagai   tempat   penelitian   yaitu Materi semester 2 kelas B
2. Pengumpulan data
Dalam   langkah   ini   peneliti mengumpulkan   data-data   yang terkumpul,   yang   kemudian   dapat digunakan   sebagai   bahan   untuk perencanaan.
3. Desain produk
Dalam   hal   ini   peneliti   mulai membuat   media   pembelajaran interaktif.   Sebelum   pembuatan adapun   persiapan   yang   dilakukan yaitu menyiapkan aplikasi-aplikasi yang diperlukan dalam pembuatan media   seperti  Adobe   flash,   adobe photoshop dan CorelDraw.
4. Validasi desain
Setelah   media   dibuat,   peneliti melakukan   penilaian   sebagai   cara untuk   memvalidasi   media   apakah layak   atau   tidaknya   media   yang digunakan,   dilihat   dari   aspek materi dan desain, yang dilakukan oleh ahli media.
5. Revisi produk
Setelah dilakukan penilaian dari ahli media pembelajaran,
Perancangan   Media   Pembelajaran   Interaktif   Materi   Semester   2   Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten Semarang , Vol. 12, No. 1, Tahun 2019
kemudian media tersebut diperbaiki atau direvisi.
6. Uji coba produk
Dalam   hal   ini   peneliti   menguji coba produk pada subjek penelitian yaitu siswa kelas B. Pada langkah ini   digunakan   angket   sebagai pengumpulan   data   tentang   media pembelajaran yang dikembangkan. Uji   coba   ini   dilakukan   untuk mengetahui   kelemehan   dan kekurangan pada media.
7. Revisi produk
Ini dilakukan setelah dilakukan uji coba   produk,   dan   analisis   data yang terkumpul. Kemudian media diperbaiki.
8. Uji coba pemakaian
Pada   pengujian   ini   media pembelajaran   interaktif   digunakan dalam proses pembelajaran materi semester 2 TK Wahyu Hidayah.
9. Revisi produk
Pada   revisi   ini   apabila   terdapat kekurangan   pada   media,   maka media direvisi kembali  agar lebih baik lagi.
10. Produksi
Hasil   akhir   dari   media pembelajaran   yang   dikembangkan
berdasarkan   dari   validasi,   revisi, dan   uji   produk   yang   dilakukan kemudian dipublikasi.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Pengembangan
1. Media   pembelajaran   Semester   2 menggunakan   media   yang interaktif,   sehingga   akan   lebih dimengerti   dan   mudah   diterima oleh pengguna  baik guru maupun peserta   didik   di   TK   Wahyu Hidayah Desa Pagersari Kabupaten
Semarang. 2. Media   interaktif,   peserta   didik dapat   terlibat   langsung   dan   tidak terkesan   pasif   dalam   proses pembelajaran.
Pada   sistem   yang   baru   ini   media pembelajaran   yang   interaktif, memperkenalkan   macam-macam materi yang bergerak-gerak

## 4.2 Story Board
Berikut   ini   adalah story board media   pembelajaran interaktif TK Wahyu Hidayah : a.
Tampilan   halaman   opening, terdapat   tombol   mulai   untuk menuju ke halaman beranda
b. Tampilan beranda terdapat tombol yang   menuju   ke   berbagi   halaman berbagai fungsinya
c.
Tampilan halaman materi terdapat
6 tombol materi.
d.
Tampilan   halaman   materi kendaraan,   terdapat   tombol next dan back e. Tampilan halaman puzzle terdapat bagan acak puzzle untuk menaruh gambar di area puzzle
f.
Tampilan   halaman   evaluasi terdapat   6   evaluasi   berisi   10 pertanyaan pilihan ganda.
g.
Tampilan   halaman outro dimana terdapat 2 tombol ya untuk keluar dan   tidak   untuk   kembali   ke halaman beranda 4.3 Implementasi Produk
Gambar 4.1 Halaman intro
Gambar 4.3 Halaman Profil
Gambar 4.10 Cover Cd

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan Pada   penelitian   yang   telah dilakukan dengan judul “Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Materi Semester 2 Studi Kasus di TK Wahyu Hidayah Desa Pagersari   Kabupaten   Semarang”
dapat disimpulkan bahwa :
1. Penelitian ini menghasilkan produk berupa   media   pembelajaran interktif   materi   semester   2.
Tahapan   yang   dilakukan   untuk menghasilkan media pembelajaran
interaktif sebagai berikut : a) tahap pengumpulan   informasi;   b)   tahap perencanaan; c) tahap pengembangan;   dan   d)   tahap validasi   dan   ujicoba.   Materi   di dalam   media   pembelajaran   terdiri dari   enam   sub   materi,   yaitu:   a) kendaraan, b) pekerjaan, c) air dan api d) alat komunikasi e) negaraku, f)   alam   semesta.   Media pembelajaran   juga   dilengkapi dengan   soal   evaluasi   dan permainan puzzle 2. Berdasarkan   hasil   uji   validasi internal   dan   external   media pembelajaran   ini   mendapatkan nilai diatas 3,3 kriteria ini berada diantara   3,26   –   4,00  yaitu tergolong   dalam   kategori   sangat valid. Sehingga media pembelajaran   ini   dapat   dikatakan layak dan sesuai untuk digunakan sebagai sumber belajar bagi peserta didik TK Wahyu Hidayah. 5.2 Saran Pada   media   pembelajaran interaktif   yang   dihasilkan   masih terdapat   kekurangan   yang   perlu diadakan   perbaikan   agar   media pembelajaran interaktif dapat lebih baik,   maka   penulis   memberikan saran diantaranya : 1. Media   pembelajaran   interaktif diharapkan dapat digunakan untuk pelajaran   materi   semester   2   TK Wahyu   Hidayah   Desa   Pagersari Kabupaten Semarang.
2. Perlunya penambahan evaluasi soal yang lebih beragam

## DAFTAR PUSTAKA
Sanaky,   Hujair   AH,   2013; "Media Pembelajaran   Interaktif   – Inovatif" ,   Yogyakarta:   Kaukaba Dipantara.
Munir. (2012); "Multimedia  Konsep  dan Aplikasi     dalam   Pendidikan" , Bandung: Alfabeta. Daryanto, 2013; " Media pembelajaran ",   Yogyakarta:   Gava media. Andi Sunyoto, 2010; “Adobe Flash + XML   =Rich   Multi   Media Application”,   Yogyakarta:   Andi Offset. Sugiyono,   2014; "Metode   penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif,   kualitatif   dan   R&D" ,
Bandung: Alfabeta.