## JURNAL KEPERAWATAN TROPIS PAPUA
http://jurnalpoltekkesjayapura.com/index.php/jktp
VOLUME 01 NOMOR 02 DESEMBER 2018 ISSN 2654 - 5756

## ARTIKEL PENELITIAN
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN TINGKAT KEMANDIRIAN ANAK RETARDASI MENTAL USIA 10-14 TAHUN DALAM MELAKUKAN PERAWATAN DIRI DI SLB NEGERI BAGIAN B JAYAPURA
Ester Rumaseb 1 , Sri Mulyani 1 , Nasrah 1
1 Jurusan Keperawatan, Politeknik Kesehatan Jayapura, Jayapura
Coressponding Author: Ester Rumaseb, Email: rumaseb_dok2@yahoo.com

## Abstrak
Anak dengan retardasi mental memiliki kemampuan yang dapat dioptimalkan dan dikembangkan selayaknya anak-anak normal pada umumnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan tingkat kemandirian anak retardasi mental usia 10-14 tahun dalam melakukan perawatan diri di SLB Negeri  Bagian  B  Jayapura.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  desain korelasional dengan  pendekatan cross sectional . Sampel dalam penelitian ini adalah orang tua yang mempunyai anak retardasi mental usia 10-14 tahun di SLB Negeri Bagian B Jayapura sebanyak 32 responden. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan  adalah total  sampling .  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  uji chisquare diperoleh  nilai p value < α (0,000 < 0,05), maka Ha diterima yang artinya ada hubungan antara pola asuh orang  tua  dengan tingkat  kemandirian  anak  retardasi  mental usia  10-14  tahun dalm  melakukan  perawatan diri  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura.  Terdapat  hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  tingkat kemandirian anak retardasi mental usia 10-14 tahun dalam melakukan perawatan diri di SLB Negeri Bagian B Jayapura. Setiap anak retardasi mental memerlukan pola asuh yang baik agar mereka mampu melakukan perawatan diri secara mandiri.
Kata kunci : Pola asuh orang tua, tingkat kemandirian, retardasi mental

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan dambaan semua orang dalam suatu keluarga. Setiap keluarga pasti menginginkan anaknya tumbuh dan berkembang dengan normal. Pertumbuhan yang diinginkan seperti sehat fisik, mental, kognitif  dan  sosial  yang  dapat  berguna  bagi  nusa,  bangsa  dan  keluarganya.  Anak  memang  harus diperhatikan sejak dalam kandungan sampai menjadi dewasa (Suyono, dkk; 2016).
Keadaan  individu  yang  normal  belum  tentu  dimiliki  anak  saat  dilahirkan.  Beberapa  di  antaranya mempunyai  keterbatasan,  baik  secara  fisik  maupun  psikis  yang  telah  dialami  sejak  awal  masa perkembangan.  Anak  dengan  retardasi  mental  adalah  salah  satu  contoh  gangguan  yang  dapat  ditemui  di berbagai tempat. Retardasi mental merupakan keadaan dengan intelegensi kurang (abnormal) atau dibawah rata-rata  sejak  masa  perkembangan  (sejak  lahir  atau  sejak  masa  kanak-kanak),  dengan  karakteristik penderitanya  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  dibawah  rata-rata  ( Intelligence  Quotient  (IQ )  84  ke  bawah) dan  mengalami  kesulitan  dalam  beradaptasi  maupun  melakukan  berbagai  aktivitas  sehari-hari  seperti melakukan  perawatan  diri  (mandi,  makan,  belajar  dan  lain-lain).  Seorang  anak  yang  mengalami  retardasi mental dalam perkembangannya berbeda dengan anak-anak normal (Rahmawati 2014).
Orang  tua  yang  memiliki  anak  dengan  retardasi  mental  sangat  berperan  penting  dalam  melatih  dan mendidik  anaknya  dalam  proses  perkembangannya.  Dalam  mengembangkan  perilaku  sosial  yaitu kemampuan untuk mandiri, orang tua harus mengetahui cara yang paling baik untuk mendidik anak menjadi seseorang yang lebih mandiri. Orang tua yang memiliki anak dengan retardasi  mental mampu menemukan cara  terbaik  untuk  mempersiapkan  anak-anaknya  dalam  menghadapi  masa  depannya  dan  mampu menyelesaikan masalah yang mungkin dihadapi (Wardani, dkk; 2015).
Orang  tua  sangat  berperan  penting  dalam  aktivitas  sehari-hari  anaknya  untuk  membimbing  maupun mendorong  kemampuan  anaknya  untuk  bisa  mandiri  dalam  melakukan  aktivitas  sehari-hari.  Kemandirian bukanlah keterampilan yang muncul secara tiba-tiba tetapi perlu diajarkan dan dilatih pada anak agar tidak menghambat  tugas-tugas  perkembangan  anak  selanjutnya.  Menurut  Wiyani  (2013),  beberapa  faktor  yang
mendukung  kemandirian  anak  adalah  faktor  internal  yaitu  fisiologis  danpsikologis,  faktor  eksternal  yaitu lingkungan, cinta dan kasih sayang, pola asuh (dukungan keluarga), serta pengalaman dalam kehidupan.
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Apriliyanti,  (2016)  di  SLBN  1  Palangkaraya,  menunjukkan bahwa  dari  52  responden  yang  memiliki  pola  asuh  baik  sebanyak  24  responden  dengan  kemandirian perawatan  diri  dibantu  total  7  (29,2%)    responden,  dibantu  sebagian  17  (70,8%)  responden,  dan  mandiri tidak ada. Pola asuh cukup sebanyak 27 responden dengan perawatan diri dibantu total tidak ada, dibantu sebagian  24  responden  (88,9%),  dan  mandiri  3  responden  (11,1%).  Pola  asuh  kurang  sebanyak  1 responden  dengan  perawatan  diri  di  bantu  total  tidak  ada,  dibantu  sebagian  1  reponden  (100,0%),  dan mandiri tidak ada.
Jumlah siswa di SLB Negeri Bagian B Jayapura sebanyak 158 orang yang terdiri dari tuna rungu, tuna netra,  tuna  daksa,  tuna  wicara,  tuna  grahita  (retardasi  mental),  Autis  serta  Down  Syndrom  dan  90  siswa diantaranya  dikategorikan  retardasi  mental. Saat  dilakukan  wawancara  dan  observasi  pendahuluan  di  SLB Negeri  Bagian  B  Jayapura,  3  siswa  dengan  retardasi  mental  memiliki  kemandirian  yang kurang  dalam  hal perawatan diri, sedangkan 4 siswa dengan retardasi mental lainnya memiliki kemandirian yang baik dalam hal melakukan perawatan diri.
Anak  dengan  retardasi  mental  memiliki  kemampuan  yang  dapat  dioptimalkan  dan  dikembangkan selayaknya  anak-anak  normal  pada  umumnya.  Dalam  hal  ini  pola  asuh  yang  digunakan  orang  tua  sangat berperan penting untuk memandirikan anak dengan retardasi mental terutama dalam melakukan perawatan diri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  tingkat  kemandirian anak retardasi mental usia 10-14 tahun dalam melakukan perawatan diri di SLB Negeri Bagian B Jayapura.

## METODE
Rancangan  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  pendekatan cross  sectional. Lokasi penelitian di SLB Negeri Bagian B Jayapura pada bulan Mei – Juni 2018. Jumlah sampel penelitian adalah 32 orang yang merupakan semua anak di SLB Negeri Bagian B Jayapura. Variabel penelitian adalah pola asuh  orang  tua  dan  tingkat  kemandirian  anak  yang  dikumpulkan  menggunakan  kuisioner.  analisis  data diterapkan  dengan  menggunakan  dua  pendekatan  yaitu,  analisis  univariat  dan  analisis  bivariate  dengan menggunakan program SPSS.

## HASIL Karakteristik Orang Tua
Karakteristik orang tua yang mempunyai anak retardasi mental meliputiusia, pendidikan terakhir, dan perkerjaan.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Orang Tua yang Mendampingi Anak Retardasi Mental
Karakteristik orang tua yang mendampingi Frekuensi Presentase (%) Usia orang tua a.  25-30 thn b.  31-35 thn c.  36-40 thn d.  41-45 thn e.  46-50 thn f.   51-55 thn 1 2 8 7 10 4 3.1 6.2 25.0 21.9 31.2 12.5 Pendidikan terakhir a.  SD b.  SMP c.  SMA d.  Perguruan Tinggi 2 1 20 9 6.2 3.1 62.5 28.1
Pekerjaan a. Wiraswasta
b. PNS c. IRT d. Swasta e. Karyawan Swasta
1 8 21 1 1 3.1 25.0 65.6 3.1 3.1 Total 32 100
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  karakteristik  responden  berdasarkan  usia  orang  tua  diperoleh  hasil bahwa  jumlah  terbanyak  yaitu  orang  tua  yang  berusia  antara  46-50  tahun  sebanyak  10  orang  (31,2%), dengan  tingkat  pendidikan  terakhir  paling  banyak  yaitu  di  jenjang  SMA  sebanyak  20  orang  (62,5%),  dan sebagian besar ibu yang menjaga anaknya di SLB Negeri Bagian B Jayapura adalah ibu rumah tangga (IRT) sebanyak 21 orang (65,6%).

## Karakteristik Anak Retardasi Mental
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Anak Retardasi Mental Karakteristik Anak Retardasi Mental Frekuensi Presentase (%) Jenis kelamin a. laki-laki b. Perempuan 18 14 56.2 43.8 Usia anak a. 10 thn b. 11 thn c. 12 thn
d. 13 thn e. 14 thn 5 6
8 8 5 15.6 18.8 25.0 25.0 15.6 Urutan anak a. 1 b. 2
c. 3 d. 4 7 12
10 3 21.9 37.5 31.2 9.4 Total 32 100
Tabel  2.  menunjukkan  bahwa  karakteristik  anak  retardasi  mental  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura yang  berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  18  orang  (56,2%)  dan  perempuan  sebanyak  14  orang  (43,8), sebagian  besar  anak  retardasi  mental  berada  pada  rentang  usia  12-13  tahun  sebanyak  16  anak  (50,0%), dan urutan anak dalam keluarga sebagian besar responden adalah anak kedua sebanyak 12 orang (37,5%).

## Pola Asuh Orang Tua
Penilaian  pola  asuh  orang  tua  dilakukan  dengan  membagikan  kuesioner  kepada  orang  tua  yang mempunyai anak retardasi mental di SLB Negeri Bagian B Jayapura.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua
Pola Asuh Orang Tua Frekuensi Presentase (%) Pola Asuh Demokratis 24 75.0 Pola Asuh Permisif 7 21.9 pola Asuh Otoriter 1 3.1 Total 32 100
Tabel  3  menunjukkan  distribusi  pola  asuh  orang  tua  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  orang  tua  menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada anaknya  sebanyak  24  orang  (75,0%),  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  permisif  sebanyak  7  orang (21,9%), dan orang tua yang menerapkan pola asuh otoriter sebanyak 1 orang (3,1%).

## Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental Dalam Melakukan Perawatan Diri
Penilaian  tingkat  kemandirian  anak  retardasi  mental  dalam  melakukan  perawatan  diri  dilakukan dengan membagikan kuesioner kepada orang tua yang mempunyai anak retardasi mental usia 10-14 tahun di SLB Negeri Bagian B Jayapura.
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental Dalam Melakukan
Perawatan Diri Tingkat Kemandirian Frekuensi Presentase (%) Ketergantungan Sedang 5 15.6 Ketergantungan Ringan 6 18.8 Mandiri 21 65.6 Total 32 100
Tabel  4.  menunjukkan  distribusi  tingkat  kemandirian  anak  retardasi  mental  usia  10-14  tahun  dalam melakukan perawatan diri di SLB Negeri Bagian B Jayapura. Sebagian besar anak retardasi mental di SLB Negeri  Bagian  B  Jayapura  sudah  mandiri  dalam  melakukan  perawatan  diri  sebanyak  21  anak  (65,6%), sebanyak  6  anak (18,8%)  yang  tingkat  kemandiriannya  masuk  dalam  kategori  ketergantungan  ringan,  dan masih  ada  anak  retardasi  mental  yang  tingkat  kemandiriannya  masuk  dalam  kategori    ketergantungan sedangsebanyak 5 anak (15,6%).
Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Tingkat  Kemandirian  Anak  Retardasi  Mental  Usia  10-14 Tahun Dalam Melakukan Perawatan Diri
Tabel 5. Tabulasi Silang Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental Usia 10-14 Tahun Dalam Melakukan Perawatan Diri
Tingkat Kemandirian Ketergantungan Sedang Ketergantungan Ringan Mandiri Total p- value R Pola Asuh Orang Tua F % f % F % f % 0.000  0,755 Pola Asuh Demokratis 0 0% 3 9.4% 21 65.6% 24 75.0% Pola Asuh Permisif 4 12.5% 3 9.4% 0 0% 7 21.9% Pola Asuh Otoriter 0 0% 1 3.1% 0 0% 1 3.1% Total 4 12.5% 7 21.9% 21 65.6% 32  100.0%
Tabel  5  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  orang  tua  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura menerapkan  pola  asuh  demokratis  kepada  anak-anaknya,  pola  asuh  demokratis  ini  menjadikan  anak menjadi lebih mandiri sebanyak 21 anak (65,6%). Nilai signifikan  p value < α (0,000<0,05), hal ini diartikan ada hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan tingkat kemandirian anak retardasi mental usia 10-14 Tahun di SLB Negeri Bagian B Jayapura.
Keeratan hubungan antara pola asuh orang tua dan tingkat kemandirian anak retardasi mental dalam melakukan perawatan diri dapat dilihat dari nilai uji Pearson Correlation yaitu 0,755 artinya korelasi bersifat positif  kuat  karena  mendekati  1,00  yaitu  interval  0,60-0,799.  Jadi,  ada  hubungan  positif  yang  kuat  antara pola asuh orang tua dengan tingkat kemandirian anak retardasi mental dalam melakukan perawatan diri.

## PEMBAHASAN

## Pola Asuh Orang Tua Yang Memiliki Anak Retardasi Mental di SLB Negeri Bagian B Jayapura
Pola asuh orang tua merupakan suatu bentuk kegiatan merawat, memelihara, dan membimbing yang dilakukan oleh orang tua kepada anaknya agar tumbuh dan berkembang serta dapat mencapai kemandirian. Pola asuh akan mempengaruhi perilaku dan pola tumbuh kembang anak (Indrasaputra, 2014).
Hasil  penelitianini  dapat  dilihat  pada  tabel  3  distribusi  frekuensi  pola  asuh  orang  tua  yang menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  orang  tua  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapuramenerapkan  pola  asuh demokratis  kepada  anak-anaknya  sebanyak 24  orang  (75,0%).  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  karakteristik  orang tua di SLB Negeri bagian B Jayapura yaitu usia orang tua, sebagian besarorang tua memiliki usia antara 46- 50  tahun  sebanyak  10  orang  (31,2%).  Usia  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak sehingga  kemampuan  maupun  dukungan  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap pola  pengasuhan  anak.
Orang tua yang sangat muda tidak bisa memenuhi kebutuhan anaknya dengan baik karena  lebih egosentris dibandingkan usia orang tua yang mempunyai usia yang lebih tua atau dewasa (Fredman, 2010).
Pendidikan  orang  tua  juga  berpengaruh  terhadap  pola  asuh  yang  diterapkan  pada  anaknya.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa orang tua di SLB Negeri Bagian B Jayapura memiliki tingkat pendidikan yang berada  pada  jenjang  SMA  sebanyak  20  orang  (62,5%).  Menurut  Friedman  (2010),  orang  tua  yang berpendidikan  tinggi  lebih  mendukung  anak  saat  dirawat  dibandingkan  dengan  orang  tua  yang berpendidikan  rendah  karena  dengan  tingkat  pengetahuan  yang  tinggi  maka  wawasannya  lebih  banyak sehingga orang tua lebih mengetahui apa yang dibutuhkan oleh anaknya.
Faktor  lain  yang  juga  berperan  dalam  pola  asuh  orang  tua  adalah  pekerjaan  orang  tua.  Data  yang didapatkan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  ibu  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  adalah  ibu  rumah tangga sebanyak 21 orang (65,6%). Hal ini memungkinkan ibu yang tidak bekerja lebih banyak memberikan pengasuhan secara penuh kepada anaknya dalam mengarahkan kemandiriannya jika dibandingkan dengan ibu  yang  bekerja.  Menurut  Harlock  (2012),  orang  tua  yang  mempunyai  banyak  pekerjaan,  tentu  akan menyita  waktu  orang  tua  bersama  anak  sehingga  orang  tua  harus  pandai  membagi  waktu  bersama  anak untuk  bermain  dan  memberikan  stimulasi  perkembangan.  Hal  ini  sebenarnya  kembali  pada  kemampuan orang tua itu sendiri dalam membagi waktu bersama anaknya yaitu antara pekerjaan dengan kebersamaan dengan anak-anaknya.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  Apriliyanti  (2016)  yang  menunjukkan  bahwa  orang  tua  paling banyak  menerapkan  pola  asuh  demokratis pada  anak  retardasi  mental  di  SLBN  1  Palangkaraya  sebanyak 60%.  Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  lebih  memprioritaskan  kepentingan  anak,  akan tetapi orang tua juga tidak ragu-ragu untuk mendisiplinkan anak. Selain itu dalam  memerintah anak, orang tua  juga  tidak  memaksakannya  dan  cenderung  memerintah  sesuatu  sesuai  dengan  kemampuan  anaknya. Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  yang  dikemukakan  oleh  Baumrind  Judy  et  al  (2012)  yang  menyatakan bahwa  orang  tua  dengan  pola  asuh  demokratis  bersikap  rasional  dimana  orang  tua  selalu  mendasari tindakannya pada rasio dan pemikiran.

## Tingkat  Kemandirian  Anak  Retardasi  Mental  Usia  10-14  Tahun  dalam  Melakukan  Perawatan  Diri  Di SLB Negeri Bagian B Jayapura
Kemandirian  anak  retardasi  mental  merupakan  keseimbangan  antara  merawat  diri  dan  mempunyai kemampuan untuk mengurus dirinya sendiri akan kebutuhan dasarnya, dan mereka senantiasa memerlukan bantuan  dan  pengawasan  (Effendy,  1998).  Hasil  penelitian  dapat  dilihat  pada  tabel  4  distribusi  frekuensi tingkat  kemandirian  anak  retardasi  mental  dalam  melakukan  perawatan  diri  yang  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  anak  retardasi  mental  usia  10-14  tahun  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  sudah  mandiri dalam  melakukan  perawatan  diri  sebanyak  21  anak  (65,6%),  data  yang  didapatkan  bahwa  anakretardasi mental  sudah  mampu  merawat  diri  seperti,  BAB  dan  BAK,  mandi,  berpakaian,  menyisir  rambut  serta mencuci  tangan  sendiri  sebelum  dan  sesudah  makan.  Penelitian  ini  sesuai  dengan  Yuhemy  Zurizah (2017)yang  menunjukkan  bahwa  tingkat  kemandirian  anak  retardasi  mental  di  SLB  Tunagrahita  Karya  Ibu Palembang dengan kategori mandiri sebanyak 12 anak (46,2%), cukup mandiri 10 anak (38,5%),  dan tidak mandiri 4 anak (15,45%).
Karakteristik  anak  retardasi  mental  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  adalah  anak  retardasi  mental yang berjenis kelamin laki-laki sebanyak 18 orang (56,2%), lebih banyak dibandingkan dengan perempuan sebanyak 14 orang (43,8%). Sebagian besar anak retardasi mental berada pada rentang usia 12-13 tahun sebanyak 16 anak (50,0%), dan urutan anak dalam keluarga sebagian besar adalah anak kedua sebanyak 12  orang  (37,5%).  Sebagai  anak  kedua  tingkat  kemandiriannya  semakin  tinggi  karena  orang  tua  lebih memperhatikan anaknya untuk menjadi mandiri terutama bagi anak yang menggalamiretardasi mental.Hasil penelitian  ini  memberikan  informasi  bahwa  keluarga  mempunyai  peran  penting  dalam  menumbuhkan kemandirian anak dengan retardasi mental.
Anak  retardasi  mental  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura,  sebagian  besar  sudah  mandiri  dalam  hal perawatan  diri.  Hal  ini  bisa  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  salah  satu  diantaranya  adalah  tingkat pendidikan orang tua. Suririnah (2010) menjelaskan bahwa tingkat pendidikan menentukan mudah tidaknya seseorang  menyerap  dan  memahami  pengetahuan  yang  mereka  peroleh.  Pengetahuan  diperlukan  oleh seseorang  agar  lebih  tanggap  dengan  adanya  masalah  perkembangan  anak,  salah  satunyakemandirian anak  dalam  halpersonal  hygiene.  Berdasarkan  tabel  4.3karakteristik  orang  tua  yang  mendampingi  anak retardasi mental diketahui bahwa pendidikan terakhir orang tua berada pada jenjang pendidikan SMA, hal ini
berarti  bahwa  ibu  mempunyai  pengetahuan  yang  cukup  terkait  tumbuh  kembang  anaknya  dan  cara memandirikan anak (Soetjiningsih, 1995).
Hasil  pengisian  kuesioner  menunjukkan  bahwa  tidak  semua  anak  retardasi  mental  di  SLB  Negeri Bagian  B  Jayapura  mandiri  dalam  perawatan  diri,  masih  ada  anak  yang  termasuk  kedalam  kategori ketergantungan  ringan  dan  ketergantungan  sedang.  Anak  yang  mempunyai  tingkat  kemandirian  dengan ketergantungan  ringan  dan  ketergantungan  sedang  menunjukkan  bahwa  anak  belum  mandiri  khususnya dalam  hal  perawatan  diri.  Hasil  pengisian  kuesioner  didapatkan  data  bahwa  masih  ada  anak  retardasi mental yang belum mandiri dalam hal mandi, menggunting kuku, dan memakai sepatu.

## Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Tingkat  Kemandirian  Anak  Retardasi  Mental  Usia  10-14 Tahun Dalam Melakukan Perawatan Diri Di SLB Negeri Bagian B Jayapura
Pola  asuh  orang  tua  adalah  suatu  kecenderungan  yang  relatif  menetap  dari  orang  tua  dalam memberikan  bimbingan,  pendidikan  dan  perawatan  kepada  anak-anaknya.  Soekirman  (2000)  menyatakan bahwa pola asuh orang tua merupakan kemampuan orang tua menyediakan waktu, perhatian dan dukungan terhadap  anak  agar  dapat  tumbuh  dan  berkembang  dengan  sebaik-baiknya  secara  fisik,  mental  dan sosial.Anak  dapat  tumbuh  dan  berkembang  secara  maksimal  jika  orang  tua  memahami  bagaimana  harus bersikap dan menentukan tipe pola asuh yang sesuai dengan perkembangan anak.
Hasil penelitian yang telah dilakukan di SLB Negeri Bagian B Jayapura didapatkan data bahwa dari 32 responden,  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  dengan  tingkat  kemandirian  dalam  kategori mandiri  sebanyak  21  anak  (65,6%).  Berdasarkan  hasil  uji  statistik  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh orang tua dengan tingkat kemandirian anak retardasi mental usia 10-14 tahun dalam melakukan perawatan diri  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  dengan  menggunakan uji  chisquare diperoleh  nilai  p  value  <  α (0,000<0,05),  sehingga  dapat  diartikan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan tingkat kemandirian anak retardasi mental usia 10-14 tahun dalam melakukan perawatan diri di SLB Negeri Bagian B Jayapura (Ha diterima).
Nilai  korelasi  yang  didapatkan  adalah  (r)  = 0,755  diketahui  hubungan  kedua  variabel dalam  kategori kuat.  Hal  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  dengan  tingkat  kemandirian  anak  retardasi mental  usia  10-14  tahun  dalam  melakukan  perawatan  diri  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  mempunyai hubungan yang positif yang berarti semakin baik pola asuh orang tua terhadap anak retardasi mental maka semakin baik pula tingkat kemandirian anak retardasi mental.
Hasil  penelitian  ini  sama  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Apriliyanti  (2016)  dengan  judul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat Kemandirian Personal Hygiene Pada Anak Tunagrahita di SLBN 1 Palangkaraya” yang didapatkan hasil bahwa p value < α (0,001 < 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  tingkat  kemandirian  personal hygiene  pada  anak  tunagrahita  di  SLBN  1  Palangkaraya.  Hubungan ini  merupakan  hubungan  yang  positif, yang  artinya  jika  pola  asuh  orang  tua  semakin  baik  maka  anak  tunagrahitaakan  semakin  mandiri  dalam melakukan perawatan diri.
Orang  tua  di  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  menerapkan  pola  asuh  yang  berbeda  kepada anaknya.Orang tua yang menerapkan pola asuh demokratis dengan tingkat kemandirian anak masuk dalam kategori mandiri sebanyak 21 orang (65,6%). Hal tersebut menunjukkan bahwa pola asuh orang tua sangat berpengaruh terhadap tingkat kemandirian anak.Orang tua berperan penting dalam mengasuh, membimbing dan membantu mengarahkan anak untuk menjadi mandiri.Meskipun tingkat pendidikan seperti sekolah juga berpengaruh  dalam  memberikan  pengarahan  maupun  kesempatan  kepada  anak  untuk  melatih kemandiriannya,  tetapi  keluarga  tetap  hal  terpenting  dan  paling  utama  untuk  mendidik  anak  menjadi  lebih mandiri agar tidak tergantung lagi oleh orang lain (Tuegeh dkk, 2012).
Selain  pola  asuh  demokratis,  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  permisif  akan  membuat  anak menjadi  ketergantungan  sedang  dalam  melakukan  perawatan  diri  sebanyak  4  orang  (12,5%).  Pola  asuh permisif  adalah  pola  asuh  yang  memberikan  kasih  sayang  lebih  pada  anaknya  namun  dengan  sedikit bimbingan yang diberikan orang tua kepada anaknya.Pola asuh permisif ini menghasilkan anak yang kurang mandiri  atau  ketergantungan  sedang  hal  ini  dikarenakan  kurangnya  bimbingan  yang  diberikan  oleh  orang tua.
Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  otoriter  akan  membuat  anaknya  menjadi  ketergantungan ringan  sebanyak  1  orang  (3,1%).  Hasil  penelitianini  memperkuat  teori  Meuler  dalam  Sujata  (2010)  dalam penelitiannya  menemukan  hasil  bahwa  anak-anak  yang  diasuh  oleh  orang  tua  yang  otoriter  banyak
menunjukkan  ciri-ciri  adanya  sikap  menunggu  dan  menyerahkan  semuanya  pada  pengasuhnya.Orang  tua yangbersikap sangat otoriter menyebabkan semakin berkurangnya ketidaktaatan anak, bersikap menunggu, tidak dapat merencanakan sesuatu, daya tahan kurang, dan menunjukkan ciri -ciri takut.
Keterbatasan  dalam  perkembangan  fungsional  menyebabkan  anak  retardasi  mental  memiliki ketergantungan terhadap orang-orang disekitarnya untuk membantu. Hal itu bukan berarti anak akan selalu tergantung pada orang lain sampai mereka dewasa karena anak dapat mandiri bila orang-orang disekitarnya dapat membimbing anak retardasi mental untuk memiliki kebiasaan sendiri (Hurlock, 2012).

## KESIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  memiliki  hubungan  dengan  tingkat  kemandirian  anak.  Pola  asuh  demokratik menjadi  model  pola asuh  yang  sangat  direkomendasikan  karena  sangat  menentukkan  tingkat  kemandirian anak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada  SLB  Negeri  Bagian  B  Jayapura  yang  telah  memberikan  izin pengambilan data penelitian.

## REFERENSI
Anzwar,  S.,  2010., Penyusunan  Skala  Psikologi, https://scholar.google.co.id/scholar=sari+pediatri  (3  Maret 2018)
AlimulHidayat,  A.  Aziz.,  2006., Pengantar  Kebutuhan  Dasar  Manusia:  Aplikasi  Konsep  Dan  Proses Keperawatan . Jakarta: SalembaMedika Apriliyanti.,  2016., Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Tingkat  Kemandirian  Personal  Hygiene  Pada Anak Tunagrahita Di SLBN 1 Palangkaraya (7 Maret 2018) Bahara.,  2008., Pengaruh  Pengasuhan  Terhadap  Perkembangan  Anak,  Pengamatan  Longitudinal  Pada Anak  Etnis  Bugis  Usia  0-12  Bulan,  Disertasi  Tidak  Diterbitkan .  Surabaya:  PPS  UNAIR  (5  Maret 2018)
Depkes RI., 2000, Perawatan diri, Dep, Kes RI: Jakarta
Dharma,  Kusumakelana.,  2011., Metodologi  Penelitian  Keperawatan  (Pedoman  Melaksanakan  dan Menerapkan Hasil Penelitian) , http://thesis.umy.ac.id/datapublik/t34744.pdf ( 3 Maret 2018) Effendy, Nasrun., 1998., Dasar-Dasar Kesehatan Masyarakat, http://repository.stikesayaniyk.ac.id/2112/2/SARTIKA_2213073_pisah.pdf (27 Mei 2018) Friedman, Marilyn., 2010., Buku Ajar Keperawatan Keluarga: Riset, Teori, dan Praktek,
http://repository.stikesayaniyk.ac.id/2112/2/SARTIKA_2213073_pisah.pdf (27 Mei 2018) Gunarsa, Y. Singgih, 1985, Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja , http://repository.unej.ac.id/.../Skripsi_Silvina%20Primadaya (3 Maret 2018) Hurlock, E.B., 2012., Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Kehidupan 5, https://scholar.google.co.id/scholar?=%09Munafiah (26 Mei 2018) Indrasaputra.,2014., Konsep Dan Proses Keperawatan Keluarga , http://etd.repository.ugm.ac.id/index.php?mod=download=S1-2015-282600-abstract.pdf  (3  Maret 2018) Judy et all.,2012., Sukses Membesarkan Anak Dengan Pemberdayaan Hubungan , http://thesis.umy.ac.id/datapublik/t34744.pdf ( 3 Maret 2018)
Lie,  A  &Prasati  S.,  2004., 101  Cara  Membina  Kemandirian  Dan  Tanggung  Jawab  Anak , https://scholar.google.co.id/scholar?=%09Munafiah (5 Maret 2018)
Lumbantobing,  S.M.,  2008., Anak  Dengan  Mental  Terbelakang. Jakarta:  Fakultas  Kedokteran  Universitas Indonesia
Notoatmodjo, Soekidjo. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta Parker.,2005., Menumbuhkan Kemandirian Dan Harga Diri Anak , http://repository.unej.ac.id/.../Skripsi_Silvina%20Primadaya (3 Maret 2018) Potter & Perry.(2002). Fundamental Keperawatan . Jakarta: EGC Rahmawati., 2004., 101 Cara Membina Kemandirian dan Tanggung Jawab Anak , http://digilib.unisayogya.ac.id/1274/1/naskah%20publikasi.pdf (3 Maret 2018)
Sandra, M., 2010., Anak Cacat Bukan Kiamat: Metode Pembelajaran dan Terapi untuk Anak Berkebutuhan , http://repository.stikeswiramedika.ac.id/ (4 Maret 2018)
Setiadi.,  2007., Konsep  &  Penulisan  Riset  Keperawatan ,  https://RPRini-2012-eprints.ums.ac.id  (5  Maret
2018) Siswano., 2010., Psikologi Anak Luar Biasa , http://repository.stikesayaniyk.ac.id/2112/2/SARTIKA_2213073_pisah.pdf (4 Maret 2018) Siswanto, Hadi, DR, MPH.,2010., Pendidikan Kesehatan Anak Usia Dini , http://etd.repository.ugm.ac.id/index.php?mod=download=S1-2015-282600-abstract.pdf  (3  Maret 2018)
Soekirman.,  2000., Ilmu  Gizi  Dan  Aplikasinya, http://anak.ad.co.k/berita-baru/berita.AP?Id=169  (26  Mei 2018)
Soetjiningsih.(1995). Tumbuh kembang anak . Jakarta: EGC. Sugiyono., 2008., Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D , http://belajarpsikologi.com/pendekatan- jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/ (5 Maret 2018)
Suririnah.,  2010., Panduan  Bagi  Orang  Tua  Untuk  Merawat  Dan  Membimbing  Anak  Secara  Sehat  Dan Menyenangkan,
http://digilib.unmuhjember.ac.id/files/disk1/70/umj-1x-risadwinur-3474-1-artikel- I.pdf (28 Mei 2018) Suyono, Y., Ranuh, G., Soetjiningsih. (2016). Tumbuh Kembang Anak , http://media.neliti.com/media/publications/107978-ID-hubungan-status-demografi-dan - stat.pdf  (  4
Maret 2018)
Tarwoto&Wartonah., 2004., Kebutuhan Dasar Manusia Dan Proses Keperawatan Edisi 4 , http://digilip.unmuhjember.ac.id/files/disk3/80/umj-1x-nurdiana-4365-artikel-II.pdf  (5 Maret 2018) TuegehJ ., Rompas F ., Ransun D. (2012) . Peran Keluarga Dalam Memandirikan Anak Retardasi Mental di Yayasan Pembinaan Anak Cacat 4 Manado tahun 2011 . Jurusan Keperawatan PoltekkesKemenkes Manado.No. 1.Vol 1 (26 Mei 2018)
Wardani,  S,  N.,  Suriadi.,Fauzi.  (2015). Hubungan  Peran  Orang  Tua  dengan  Tingkat  Kemandirian  Anak Retardasi Mental.Jurnal keperawatan dan kesehatan. No .2. Vol 5. Hal 1-7 . (4 Maret 2018) Wiyani.,  2013., Ensiklopedi  Anak  Berkebutuhan  Khusus ,  http://digilib.unmuhjember.ac.id/files/disk1/70/umj- 1x-risadwinur-3474-1-artikel-I.pdf ( 3 Maret 2018)
Zurizah, Yuhemy., 2017., Hubungan Peran Orang Tua Dengan Kemandirian Anak Retardasi Mental Di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017. Vol.7 No.1. (27 Mei 2018)