## 290
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 290-302

## STRATEGI KOMUNIKASI GURU MELALUI PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL DI SMP TAMANSISWA KECAMATAN UJUNG PADANG KABUPATEN SIMALUNGUN
Nuraisyah Sitorus, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: nuraisyah.sitorus@uinsu.ac.id Nur Azizah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: nur.azizah@uinsu.ac.id Ridho Khairul Azizi Siregar, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: ridho.khairulazizisiregar@uinsu.ac.id Rubino, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: rubino.0332224045@uinsu.ac.id Mesiono, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan e-mail: mesiono@uinsu.ac.id

## Abstract
This article reviews the role of teacher communication strategies through the use  of  digital  media  at  Tamansiswa  Middle  School,  Ujung  Padang  District  in connection  with  the  increasing  use  of  cellphones  in  Indonesia.  With  a population  involved  in  technology,  teachers'  communication  approaches through  digital  media  are  crucial  in  supporting  interaction,  education  and learning  in  the  school  environment.  Digital  media  such  as  multimedia presentations, learning videos, online applications, and internal social media are used by teachers as tools to facilitate collaboration, exchange information, and deliver lesson material. However, challenges such as information overload, limited use of technology, and the risk of communication errors require special attention  in  optimizing  this  strategy  in  the  educational  environment.  This research  provides  important  insights  into  how  communication  strategies through digital media influence education at Tamansiswa Middle School, Ujung Padang  District  and  highlights  the  challenges  that  need  to  be  overcome  to maximize the benefits of technology in the learning process.
Keywords: Strategy, Communication, Digital media

## Abstrak
Artikel ini mengulas peran strategi komunikasi guru melalui penggunaan media digital  di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Ujung  Padang  sehubungan  dengan meningkatnya penggunaan ponsel di Indonesia. Dengan populasi yang terlibat dalam  teknologi,  pendekatan  komunikasi  guru  melalui  media  digital  menjadi krusial  dalam  mendukung  interaksi,  pendidikan,  dan  pembelajaran  di lingkungan  sekolah.  Media  digital  seperti  presentasi  multimedia,  video
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 291
pembelajaran,  aplikasi  daring,  dan media  sosial  internal  digunakan  oleh  guru sebagai  alat  untuk  memfasilitasi  kolaborasi,  pertukaran  informasi,  dan penyampaian materi pelajaran. Meskipun demikian, tantangan seperti overload informasi,  keterbatasan  pemanfaatan  teknologi,  dan  risiko  kesalahan komunikasi memerlukan perhatian khusus dalam mengoptimalkan strategi ini di lingkungan  pendidikan.  Penelitian  ini  memberikan  wawasan  penting  tentang bagaimana strategi komunikasi melalui media digital memengaruhi pendidikan di SMP Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang dan menyoroti tantangan yang perlu  di  atas  i  untuk  memaksimalkan  manfaat  teknologi  dalam  proses pembelajaran.
Kata Kunci: Strategi, Komunikasi, Media digital

## PENDAHULUAN
Peningkatan drastis dalam penggunaan  ponsel  di  Indonesia merupakan  fenomena  yang  telah mencapai  puncaknya,  di  mana  jumlah perangkat  aktif  telah  melampaui populasi  keseluruhan.  Menurut  survei terbaru  yang  dilakukan  oleh  Google, tercatat  bahwa  ada  sebanyak  354  juta perangkat  yang  terhubung  ke  internet di seluruh negeri. Angka ini menggambarkan lonjakan yang signifikan  dan  bahkan  melampaui jumlah total penduduk Indonesia yang pada pertengahan tahun 2023 mencapai 278,69 juta jiwa. Data  ini  mencerminkan  adanya kecenderungan  masyarakat  untuk memiliki  lebih  dari  satu  perangkat ponsel,
menandakan bahwa penggunaan  perangkat  tersebut  tidak lagi  terbatas  pada  satu  per  individu. Dengan demikian, masyarakat Indonesia  dapat  dianggap  sebagai pengguna ponsel yang sangat
terhubung  dan  tergantung  pada teknologi,  dengan  perangkat  ponsel menjadi bagian integral dari kehidupan sehari-hari mereka. Tren ini juga dapat mencerminkan  perubahan  dalam  pola perilaku komunikasi dan akses informasi  di  tengah  masyarakat  yang semakin terkoneksi dan digital.
Kemajuan  yang  mencolok  ini menarik perhatian para peneliti dalam kajian  komunikasi  guru  di  SMP Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang. Perlu  dicermati  bagaimana  media digital,  khususnya  penggunaan  ponsel, telah  memainkan  peran  sentral  dalam transformasi pola komunikasi di tengah masyarakat. Fenomena lonjakan penggunaan  ponsel  di  Indonesia, dengan  rata-rata  waktu  penggunaan mencapai  5  jam  39  menit  per  hari, memberikan gambaran konkret tentang  sejauh  mana  teknologi  telah meresapi  kehidupan  sehari-hari.  Data yang  dikumpulkan  dari  Badan  Pusat Statistik  (BPS)  menyoroti  bahwa  lebih
292 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
dari dua pertiga penduduk Indonesia di atas  usia  5  tahun  telah  menggunakan ponsel  pada  tahun  2022.  Hasil  ini mencerminkan  tidak  hanya  penetrasi yang  mendalam  dari  teknologi  di berbagai  segmen  masyarakat,  tetapi juga menggambarkan perubahan drastis dalam cara orang berkomunikasi, mencari informasi, dan terlibat  dalam  aktivitas  sehari-hari melalui  perangkat  digital.  Oleh  karena itu,  dalam  konteks  pendidikan  di  SMP
Tamansiswa, perlu diperhatikan bagaimana integrasi teknologi, khususnya ponsel, dapat memengaruhi dinamika belajar mengajar dan komunikasi di antara siswa dan guru. Perkembangan pesat dalam penggunaan media digital memberikan dorongan signifikan terhadap pentingnya mengintegrasikan teknologi  dalam  proses  pembelajaran di  lingkungan  sekolah,  khususnya  di
SMP  Tamansiswa.  Dengan  mayoritas populasi  memiliki  akses  dan  aktif terlibat  dalam  penggunaan  teknologi, pendekatan  komunikasi  guru  melalui media  digital  bukan  sekadar  menjadi opsi  tambahan,  melainkan  suatu keharusan  yang  mendukung  interaksi, pendidikan,  dan  pembelajaran  secara holistik di sekolah. Pemanfaatan media digital  dalam  konteks  pembelajaran tidak  hanya  menciptakan  ruang  bagi siswa  untuk  terlibat  secara  lebih dinamis, tetapi juga membuka peluang bagi inovasi dalam metode pengajaran. Guru  dapat  memanfaatkan  berbagai
platform  digital  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran  secara  lebih menarik,  interaktif,  dan  sesuai  dengan gaya belajar individu. Dengan demikian, integrasi  media  digital  dalam  proses pembelajaran tidak hanya meningkatkan  kualitas  pendidikan, tetapi  juga  menciptakan  lingkungan yang  mempersiapkan  siswa  untuk menghadapi  tuntutan  dunia  digital yang terus berkembang.
Informasi  terkini  yang  disajikan oleh  Kementerian  Komunikasi  dan Informatika,  dengan  mencatat  adanya 167 juta pengguna ponsel di Indonesia, bukan  sekadar  data  statistik  biasa. Angka  yang  mencengangkan  ini sebenarnya  menyiratkan  peran  yang semakin dominan dari teknologi dalam menganyam benang kehidupan sehari- hari  masyarakat.  Keberadaan  ponsel yang  melibatkan  begitu  banyak individu  mencerminkan  sejauh  mana perangkat  digital,  khususnya  ponsel, telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan dari  rutinitas  dan  interaksi  harian mereka. Oleh karena itu, di dalam ranah pendidikan SMP Tamansiswa Kecamatan  Ujung  Padang,  penelitian mendalam terhadap strategi komunikasi guru melalui media digital menonjol sebagai aspek yang krusial. Dengan  melakukan  analisis  yang mendetail terkait dampak dan efektivitas  pendekatan  ini,  kita  dapat mengukur  sejauh  mana  teknologi berkontribusi dalam mengangkat kualitas  pembelajaran  siswa.  Evaluasi
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 293
ini  tidak  hanya  sekadar  mencakup aspek-aspek teknis seperti aksesibilitas dan penggunaan platform digital, tetapi juga  memusatkan  perhatian  pada aspek-aspek  pedagogis  dan  interaktif. Ini  mencakup  sejauh  mana  siswa terlibat  dalam  proses  belajar  dan bagaimana  materi  pembelajaran dapat diperkuat melalui pendekatan ini. Oleh karena itu, pemahaman yang mendalam terhadap strategi komunikasi guru melalui media digital bukan  hanya  menjadi  elemen  penting, tetapi  juga  menjadi  pilar  utama  dalam merumuskan  arah  perbaikan  dan peningkatan pendekatan pembelajaran di  SMP  Tamansiswa.  Sebuah  evaluasi yang  komprehensif  akan  tidak  hanya menggambarkan sejauh mana teknologi meresapi kehidupan sekolah, tetapi juga akan membantu membentuk paradigma baru dalam pendidikan yang sesuai  dengan  dinamika  dunia  digital yang terus berkembang.

## KAJIAN TEORI
Pengertian Strategi
Strategi adalah prioritas atau arah keseluruhan  yang  luas  yang  diambil oleh  organisasi,  Dari  pengertian strategi  di  atas  dapat  penulis  pahami, strategi sebagai suatu prioritas dan cara untuk mencapai tujuan dari organisasi, cara  yang  digunakan  mengacu  pada misi  untuk  mencapai  visi  organisasi. Dalam  melaksanakan  strategi  perlu melibatkan seluruh stakeholder organisasi sehingga terjadi
kebersamaan dan konsistensi bagi para anggota organisasi untuk menjalankan strategi  yang  telah  ditetapkan  untuk mencapai visi dan misi organisasi. Sebelum strategi ditetapkan, para pelaku strategi harus mengetahui arah tujuan  yang  ingin  dicapai  sebagai landasan  awal  dalam  perencanaan strategi yang tepat dan relevan dengan visi misi dan tujuan organisasi (Michael Allison dan Jude Kaye, 2004:3) Pentingnya strategi bagi organisasi  sebagai  poses  pencapaian tujuan  memerlukan  perhatian  dari seluruh  aspek  individu  yang  memiliki kedudukan  sebagai  pelaku  startegi. Menurut  Fred  R.  David.  Dalam  buku Manajemen Strategis terdapat beberapa pendapat dari para ahli terkait strategi: Jika  kita  ketahui  di  mana  kita berada  dan  bagaimana  kita  akan mencapai  tujuan  kita,  kita  mungkin dapat  melihat  arah  kita  berjalan-dan jika  hasil  yang  terlihat  tidak  sesuai, maka  buatlah  perubahan  segera. (Abraham  Lincoln) .  Tanpa  strategi, perusahaan seperti kapal tanpa kendali, berputar-putar dalam lingkaran. Seperti  pengemis,  tidak  memiliki tempat yang ingin dituju. (Joel Ross dan Michael Alisson) . Pelaksanaan perencanaan strategi sebagai pedoman arah individu, kelompok maupun organisasi dapat membantu efesiensi visi, misi dan tujuan  yang  ingin  dicapai.  Lebih berfariasi  strategi  yang  direncanakan, maka semakin mempermudah
294 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
organisasi dalam mecapai tujuan. Oleh sebab  itu,  walaupun  banyaknya  fariasi strategi  yang  digunakan  perlu  adanya penetapan  konkrit  yang  menjadi  ciri khas strategi setiap organisasi, kelompok  maupun  individu  (Anri
Muhammad, 2009:23). Pengertian Komunikasi Komunikasi  sangat  penting  bagi kehidupan manusia untuk mempertahankan  hidupnya  sebagai mahluk sosial (zoon politicon). Komunikasi  adalah  salah  satu  syarat bagi  berlangsungnya  hubungan  antar manusia  atau  interaksi  sosial  diantara sesama manusia, karena pada dasarnya manusia  adalah  makhluk  sosial  yang harus  selalu  berkomunikasi  dengan manusia  lain.  Oleh  karena  itu, komunikasi  merupakan  hal  yang  biasa terjadi  di  dalam  kehidupan  manusia. Seseorang  melakukan  komunikasi karena  ingin  mengadakan  hubungan dengan lingkungannya.
Sebagaimana  ungkapan  Everett M.  Rogers  yang  dikutip  oleh  Hafied Cangara  dalam  buku  pengantar  ilmu komunikasi bahwa “ Komunikasi adalah proses  dimana  satu  ide  dialihkan  dari sumber  kepada  satu  penerima  atau lebih,  dengan  maksud  untuk  merubah tingkah  laku  mereka ”  definisi  ini kemudian  dikembangkan  oleh  Rogers bersama  D.  Lawrence  Kincaid  bahwa “ Komunikasi  adalah  suatu  proses  di mana dua orang atau lebih membentuk atau  melakukan  pertukaran  informasi
dengan  satu  sama  lainnya,  yang  pada gilirannya  akan  tiba  pada  saling pengertian  yang  mendalam ”  (Cangara.
2011:20). Menurut Effendy (2009: 11) proses  komunikasi  pada  hakikatnya adalah  proses  penyampaian  pikiran atau perasaan oleh seseorang (komunikator)  kepada  orang  lain (komunikan). Pikiran yang dimaksud di atasadalah  sebuah  gagasan,  informasi, opini,  dan  lain-lain  yang  muncul  dari benaknya.  Kemudian  perasaan  di  sini mempunyai  arti  sebagai  keyakinan, kepastian,
keragu-raguan, kekhawatiran, kemarahan, keberanian, kegairahan,  dan  sebagainya  yang timbul dari dalam hatinya. Menurut Cherry istilah komunikasi berpangkal pada perkataan latin communis , yang artinya membuat kebersamaan atau membangun kebersamaan  antara  dua  orang  atau lebih.  Komunikasi  berasal  dari  akar kata  dalam  bahasa  latin communico yang  atinya  membagi  (Cangara,  2011: 18).
Dari  beberapa  pendapat  di  atas bisa  disimpulkan  bahwa  komunikasi berperan  penting  dalam  suatu  proses penyampaian  pesan  agar  membangun kebersamaan  dan  tingkah  laku  yang baik sehingga tercipta proses hubungan yang  baik  antar  individu  atau kelompok.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 295

## Media Digital
Pengertian Media Digital Kata media berasal dari latin dan juga  bentuk  jamak dari  kata  “ medium ” yang  secara  harfiah  artinya  sebagai perantara  atau  pengantar.  Media merupakan  sarana  perantara  dalam proses pembelajaran. Media merupakan  suatu  perantara  atau pengantar  pesan  dari  pengirim  yang akan  diterima  oleh  penerima  yang dapat  berupa  sebuah  bahan/alat. Seperti foto, gambar yang di proyeksikan,  audio  visual,  buku  cetak, guru,  teman,  lingkungan  sekolah  dan lingkungan luar sekolah dll, merupakan sebuah media (Reni Asia, 2016:6). Menurut  Nila  Fitria,  Zahrina Amelia,  dan  Nadhifah  Rahmadini Hidayat (2021:36) Media digital adalah media  yang  dapat  dibuat,  dilihat, disampaikan,  dimodifikasi  dan  bisa digunakan  oleh  perangkat  elektronik digital.  Dalam  prosesnya  media  digital yaitu  input  dalam  bentuk  data  yang akan  diolah  sebagai  teks,  gambar,  dan sebagainya, dan outputnya dari proses digital itu dapat disimpan dalam bentuk penyimpanan  online, digital  disk, memori drive, atau cetak. Kelebihan  dan  Kekurangan  Media
Digital Dalam mengembangkan kemampuan  terutama  pada  unsur  4C yaitu sebagai berikut: a. Critical thinking
Kemampuan  untuk  berpikir  kritis dapat  meningkatkan  peserta  didik
untuk  menyelesaikan  masalah  dan melatih peserta didik untuk mencari kebenaran  dalam  suatu  informasi yang mereka dapatkan.
b. Creativity Keterampilan berpikir kreatif, menggunakan kemampuan berpikir outside the box tanpa dibatasi aturan yang  cenderung  membatasi  dan mengikat  peserta  didik  dalam kemampuan berpikirnya.
c. Collaboration Keterampilan  dalam  bekerja  sama atau  berkolaborasi,  kemampuan untuk bekerja sama dengan seseorang  atau  dengan  kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
d. Communication
Kemampuan  untuk  berkomunikasi, kemampuan  peserta  didik  dalam menyampikan  ide  dan  pikirannya secara tepat. cepat, jelas, dan efektif.
Yang  menjadi  kekurangan  dari media digital adalah sebagai berikut: a. Beberapa  media  pembelajaran digital  memerlukan  adanya  akses menggunakan internet dalam pengoperasiannya  khususnya  di negara-negara yang sedang berkembang  seperti  Indonesia. Terdapat  beberapa  daerah  yang sulit  dalam  mengakses  internet karena  faktor  sinyal,  akibatnya peserta didik di beberapa daerah ini sulit  untuk  mengakses  media pembelajaran  yang  diberikan  oleh
296 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
guru  (Sadikin  A  &  Hamidah,  2020: 214).
b. Adanya  kendala  dalam  finansial untuk  peserta  didik  yang  tidak memadai untuk memilik gadget dan smartphone  (Putri  &  Muzakki,
2019: 218).
c. Terdapat  beberapa  daerah  di
Indonesia yang masih gagap dengan teknologi,  yang  membuat  kesulitan dalam penyampaian dan penerapan media  pembelajaran  digital  pada peserta didik (Dewi, 2020: 55).

## Jenis-Jenis Media Digital
Dilihat dari jenisnya media dapat dibagi  menjadi  3  bagian  yaitu  (Wina Sanjaya: 2012:62) :
a) Media  auditif,  yaitu  media  yang berupa  audio  dan  hanya  bisa didengar  saja,  seperti  radio, rekaman suara, tape recorder.
b) Media  Visual,  yaitu  media  yang hanya  dapat  dilihat  saja  berupa gambar, lukisan, dan tidak mengandung suara.
Media  Audio  Visual,  yaitu  media yang  di  dalamnya  mengandung  suara dan  juga  terdapat  gambar  yang  dapat dilihat.  Seperti  rekaman  video,  power point, dan sebagainya.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dan  jenis  metode penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif  dengan  jenis  pendekatan deskriptif yang  mendeskripsikan  data-
data  yang  ada,  menganalisis  dan menginterprestasikan.
“Penelitian
Kualitatif  merupakan  penelitian  yang dilakukan  berdasarkan  paradigma, strategi dan implementasi model secara kualitatif” (Basrowi, 2008:20). Sedangkan pendekatan deskriptif yaitu
“berupa  kata -kata  tertulis  atau  lisan dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat  diamati”  (Basrowi,  2008: 21).
Adapun  teknik  pengumpulan  data Menurut  Sujarweni  adalah  “Teknik pengumpulan  data  merupakan  cara yang dilakukan peneliti untuk mengungkap atau menyaring informasi kualitatif dari  informan  sesuai  lingkup penelitian” (Sujarweni, 2014:74). Lokasi penelitian pada penyusunan  artikel  ini  yaitu  di  SMP Tamansiswa  Kecamatan  Ujung  Padang Kabupaten Simalungun. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini, yaitu  menggunakan  observasi  dan wawancara. Menurut Fathoni (Fathoni, 2011:104-112).  Teknik  pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara yaitu: Pertama ,  observasi  adalah  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan melalui  suatu  pengamatan,  dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap  keadaan  atau  perilaku  objek sasaran. Untuk menegtahui bagaimana pengimplementasian kurikulum merdeka  disekolah  tersebut. Kedua , wawancara adalah teknik pengumpulan  data  melalui  proses tanya  jawab  lisan  yang  berlangsung satu  arah,  artinya  pertanyaan  datang
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 297
dari  pihak  yang  mewawancarai  dan jawaban diberikan oleh yang diwawancara. Dalam tahap wawancara ini  peneliti  mewawancarai  kepala sekolah tentang bagaimana pengimolementasi  atau  penerapan pelatihan  kurikulum  merdeka  yang telah dilaksanakan disekolah tersebut.
Model  analisis  data  penelitian kualitatif  sangat  beragam,  dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan model analisis data menurut Miles and Huberman aktifitas dalam analisis data menurut Miles and Huberman mencakup reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan/  verifikasi (Miles & Huberman,1992:16): Reduksi data
Reduksi data merupakan langkah awal  dalam  menganalisa  data.  Pada kegiatan ini penulis melakukan pengelompokkan  data-data  selama penelitian  berdasarkan  permasalahan penelitian yaitu apakah termasuk pada rumusan  masalah  pertama  atau rumusan masalah kedua.
Pengelompokkan  data  ini  digunakan untuk  mempermudah  dalam  proses penyajian data yang peneliti dapatkan.
Penyajian data
Setelah melakukan reduksi terhadap data yang telah dikumpulkan maka  peneliti  menyajikan  data  dalam bentuk  deskripsi  berdasarkan  aspek- aspek  yang  diteliti  dan  disusun berturut-turut  mengenai  nilai-nilai yang  terkandung  dalam  pakaian  adat pernikahan  tersebut.  Data  dianalisis
dan dideskripsikan sebelumnya dikategorikan terlebih dahulu berdasarkan masalah penelitian. Penarikan kesimpulan Langkah terakhir dalam menganalisis  data  adalah  menarik kesimpulan dengan melakukan verifikasi  (pembuktian  kebenaran) sehingga diperoleh
keabsahan
( validity ) hasil penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian Data 1. Keadaan  Guru  SMP  Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang Berdasakan  dokumen,  keadaan guru pada tahun Ajaran 2023/2024 di SMP  Tamansiswa  Kecamatan  Ujung Padang yaitu sebagai berikut: Tabel Daftar Guru
Dari  tabel  di  atas  maka  terdapat 13  guru  yang  secara  aktif  melakukan komunikasi  dengan  sesama  guru,
No
Nama Guru
Jabatan 1 Ki. KARSITO, S.Pd Kepala Sekolah 2 Ki. EDI YUSRI, SE Guru IPS dan Ketamansiswaan 3 Ki. DEDI SUPRANOTO, ST Operator dan Bendahara 4 Ki. RIDHO KHAIRUL AZIZI SIREGAR, S.Pd Guru PAI dan TIK 5 Ki. M. FAUZI ANWAR, S.Pd Guru PPKN
6 Ki. ARIF KURNIAWAN, S.Pd    Guru IPA dan TIK
7 Ki. SUDARMANSYAH, S.E Guru Pramuka 8 Nyi. SRI WAHYUNI, S.Pd
Pks kurikulum, Guru Bahasa Indonesia , bahasa Inggris serta
TIK 9 Nyi. SUFERNI, Ama
Guru Seni Budaya 10 Ni. NURUL SUKMA PERTIWI, S.Pd
Guru Matematika dan Prakarya 11 Ni. EVI ARDI SYAHFITRI, S.Pd Guru Bahasa Indonesia 12   Nyi. SRIANA, S.Pd Guru IPS 13  Ki. Nanang Rinzani, Guru PJOK
298 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
kepala sekolah, siswa, orang tua siswa dan masyarakat. Efektifitas komunikasi tersebut  didasari  oleh  media  yang digunakan,  penggunaan  media  digital menjadi  salah  satu  sarana  dalam komunikasi  tersebut.  namun,  tidak semua guru mampu
untuk memanfaatkannya,  maka  diperlukan pelatihan  yang  kerjasama  antar  guru dan  menjadi  salah  satu  strategi pengembangan  komunikasi  di  SMP Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang.
2. Visi Misi SMP Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang SMP  Tamansiswa  Kecamatan Ujung Padang memiliki Visi Misi yaitu : Visi : Terwujudnya perguruan tamansiswa  cabang  kampung  lalang sebagai  lembaga  pendidikan  yang berkualitas  dan  mampu  berkompetisi dalam  bidang  pengetahuan  dan keterampilan Misi : a. Meningkatkan Kualitas SDM Guru/Pamong b. Meningkatkan Kualitas KBM c. Membudayakan Disiplin
d. Membudayakan Pola Hidup Sederhana dan Kekeluargaan Dari visi misi di atas perlu adanya usaha  yang  dilakukan  SMP  Taman siswa  kecamatan  Ujung  Padang  dalam mewujudkan nya yaitu dengan meningkatkan komunikasi secara efektif  antara  guru  dengan  kepala sekolah,  guru  dengan  siswa  dan
komunikasi secara menyeluruh, melalui  strategi  komunikasi  yang  di adaptasi dari perkembangan komunikasi saat ini. PEMBAHASAN Strategi Komunikasi Guru Dalam konteks strategi komunikasi,  guru  memegang  peranan penting  sebagai  landasan  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan.  Strategi  komunikasi  tidak hanya  sebagai  panduan,  tetapi  juga sebagai  taktik  operasional  yang mengarahkan upaya-upaya dalam proses pembelajaran. Strategi komunikasi  guru  di  SMP  Tamansiswa adalah  hasil  dari  perencanaan  dan manajemen  yang  matang.  Pengelolaan komunikasi  tersebut  tidak  hanya bertindak sebagai peta arah, melainkan juga  menunjukkan  langkah-langkah konkret  yang  dapat  dijalankan  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan. Komunikasi dalam lingkungan  sekolah  tidak  hanya menjadi sarana penyampaian informasi, tetapi juga sebagai alat untuk mendorong motivasi belajar siswa dan meningkatkan partisipasi mereka dalam proses pembelajaran. Pada dasarnya, strategi komunikasi  guru  di  SMP  Tamansiswa diarahkan untuk memastikan pemahaman  terhadap  materi  yang disampaikan.  Ini  melibatkan  upaya- upaya untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya menerima informasi, tetapi
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 299
juga  memahami  dan  menguasai konsep-konsep  pelajaran.  Penerimaan pesan  dari  siswa  juga  menjadi  fokus strategi  ini,  dengan  cara  bagaimana pesan dapat diterima dengan baik dan dipahami secara efektif.
Langkah selanjutnya dari strategi komunikasi guru melibatkan pemilihan metode  penyampaian  pesan  kepada siswa.  Metode  yang  dipilih  haruslah sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik  siswa,  sehingga  dapat menunjang  komunikasi  yang  efektif. Penggunaan  media  digital  seperti presentasi multimedia, video pembelajaran,  aplikasi  edukasi,  dan platform  pembelajaran  daring  dapat menjadi bagian integral dari strategi ini.
Sebagaimana  pendapat  Wayne Pace,  Brent  D.  Paterson,  dan  M.  Dallas Burnet,  strategi  komunikasi  guru  di SMP  Tamansiswa  memiliki  tujuan sentral  yang  meliputi  memastikan pemahaman pesan, menciptakan penerimaan  pesan  yang  baik,  serta menetapkan  metode  penyampaian pesan yang tepat untuk mencapai siswa dengan cara yang efektif.
Untuk  menjamin  keberhasilan strategi  komunikasi  tersebut,  analisis mendalam  terhadap  keunggulan  dan kesiapan  semua  pihak  yang  terlibat  di dalam  proses  pembelajaran  sangat diperlukan.  Pemahaman  atas  elemen- elemen komunikasi seperti komunikator, pesan, saluran, penerima, dan pengaruh juga menjadi kunci dalam memastikan kesuksesan
strategi
komunikasi  guru  di  SMP  Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang secara efektif dan efisien.
Penggunaan Media Digital oleh Guru
Di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan Ujung  Padang,  penggunaan  media digital  oleh  guru  sebagai  bagian  dari strategi komunikasi organisasi memainkan peran vital dalam memfasilitasi interaksi dan pertukaran informasi di lingkungan sekolah. Media komunikasi organisasi, menurut Wursanto, mencakup berbagai saluran yang  digunakan  dalam  komunikasi internal  yang  terbatas  pada  ruang lingkup  organisasi.  Ini termasuk  surat, rapat atau pertemuan, jaringan telepon, media sosial, kegiatan wawancara, dan kunjungan  yang  menjadi  alat  penting dalam  mengelola  komunikasi  di lingkungan sekolah. Peran media komunikasi organisasi di SMP Tamansiswa mencakup  beberapa  aspek  kunci  yang mendukung efektivitas komunikasi dan interaksi  antara  guru  dan  siswa,  serta antar  staf  sekolah.  Pertama,  sebagai fasilitator  komunikasi,  media  ini memungkinkan  aliran  informasi  yang lancar  di  antara  anggota  sekolah, memungkinkan pertukaran ide, gagasan, dan instruksi yang diperlukan dalam proses pembelajaran. Selanjutnya, media komunikasi membantu membangun budaya sekolah yang diinginkan, menyampaikan  nilai-nilai,  tujuan,  dan norma-norma  budaya  kepada  anggota
300 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
sekolah. Ini juga membantu meningkatkan kolaborasi di antara tim pengajar,  memfasilitasi  pengelolaan konflik, dan memberdayakan karyawan melalui akses terhadap informasi yang relevan.
Berbagai bentuk media komunikasi  digunakan  dalam  konteks sekolah.  Mulai  dari  komunikasi  lisan dalam  pertemuan  atau  konferensi telepon,  komunikasi  tertulis  melalui email, surat resmi, hingga penggunaan media digital seperti platform kolaborasi  online,  intranet,  portal berita  internal,  dan  media  sosial internal. Penggunaan media ini memiliki  dampak  signifikan  pada operasional sekolah, keterlibatan siswa dan staf sekolah, inovasi dalam proses pembelajaran,  manajemen  krisis,  serta reputasi sekolah di mata publik.
Namun, penggunaan media komunikasi  organisasi  juga  memiliki sejumlah  tantangan  yaitu  Overload informasi,  kemampuan  guru  dalam pemanfaatan  media  digital,  kurangnya keseragaman,  dan  risiko  kesalahan komunikasi merupakan beberapa tantangan  yang  muncul.  Hal  ini menunjukkan  perlunya  manajemen yang cermat dalam penggunaan media komunikasi untuk meminimalisir risiko-risiko tersebut Dalam  keseluruhan,  penggunaan
media  digital  oleh  guru  di  SMP Tamansiswa  Kecamatan  Ujung  Padang sebagai bagian dari strategi komunikasi organisasi  tidak  hanya  memfasilitasi
pertukaran  informasi,  tetapi  juga menciptakan lingkungan yang mendukung  kolaborasi,  pembelajaran inovatif,  dan  manajemen  yang  efisien dalam lingkungan sekolah. Strategi  Komunikasi  Guru  melalui Media Digital Di  SMP  Tamansiswa  Kecamatan Ujung Padang, guru-guru telah mengadopsi  strategi  komunikasi  yang terfokus  pada  penggunaan  media digital untuk memperkuat interaksi dan pertukaran informasi dalam lingkungan pembelajaran. Dalam strategi  komunikasi  ini,  penggunaan media digital oleh para guru diintegrasikan  secara  cermat  dan terencana  dalam  proses  pembelajaran sehari-hari. Guru-guru  di  SMP  Tamansiswa memanfaatkan  berbagai  media  digital untuk menciptakan lingkungan pembelajaran  yang  interaktif  dan efektif. Pertama, mereka menggunakan presentasi multimedia yang kreatif dan informatif untuk menyampaikan materi pelajaran  kepada  siswa.  Melalui  visual dan  audio  yang  menarik,  guru-guru dapat  menarik  perhatian  siswa  serta memperjelas  konsep-konsep  yang diajarkan. Selain presentasi multimedia, guru-guru juga memanfaatkan  video  pembelajaran yang  disesuaikan  dengan  kurikulum untuk  mendukung  pemahaman  siswa. Video-video ini membantu menyajikan materi  pelajaran  dengan  cara  yang lebih visual dan konkret, memudahkan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 301
siswa  dalam  memahami  topik  yang kompleks.
Pembelajaran daring, pemanfaatan media sosial dan aplikasi edukatif menjadi bagian tak terpisahkan  dari  strategi  komunikasi guru  di  SMP  Tamansiswa.  Para  guru menggunakan platform
tersebut sebagai  wadah  untuk  memberikan tugas,  memfasilitasi  diskusi,  dan kolaborasi  antara  siswa.  Dengan memanfaatkan  teknologi,  guru  dapat memberikan akses terhadap informasi, materi  tambahan,  serta  melakukan evaluasi  secara  efisien.  Media  sosial internal juga menjadi salah satu saluran komunikasi  yang  dimanfaatkan  guru untuk  berbagi  informasi,  pengalaman, serta membangun komunitas belajar di antara staf dan siswa.
Namun, dalam mengadopsi strategi ini, guru-guru juga dihadapkan pada  sejumlah  tantangan.  Overload informasi sehingga beberapa inti pesan tidak mampu tersampaikan,
kemanpuan  guru  dan  siswa  dalam penggunaan media digital tersebut dan risiko  kesalahan  komunikasi  perlu diperhatikan  agar  tidak  mengganggu efektivitas komunikasi. Oleh karena itu, pengelolaan  yang  bijaksana  dalam penggunaan  media  digital  menjadi kunci  dalam  menjaga  kualitas  dan efisiensi strategi komunikasi ini.
Dalam keseluruhan, strategi komunikasi  guru  melalui  penggunaan media  digital  di  SMP  Tamansiswa Kecamatan Ujung Padang terfokus pada pemanfaatan  teknologi  sebagai  alat untuk memperkuat interaksi, memudahkan pemahaman siswa, serta menciptakan lingkungan pembelajaran yang  dinamis  dan  berbasis  kolaborasi dan kerjasama.

## KESIMPULAN
Strategi  komunikasi  guru  di  SMP Tamansiswa diarahkan untuk memastikan  pemahaman  terhadap materi yang disampaikan. Ini melibatkan upaya-upaya untuk memastikan  bahwa  siswa  tidak  hanya menerima  informasi,  tetapi  juga memahami  dan  menguasai  konsep- konsep  pelajaran.  Penerimaan  pesan dari  siswa  juga  menjadi  fokus  strategi ini, dengan cara bagaimana pesan dapat diterima  dengan  baik  dan  dipahami secara efektif. Peran media komunikasi organisasi di SMP Tamansiswa mencakup  beberapa  aspek  kunci  yang mendukung efektivitas komunikasi dan interaksi  antara  guru  dan  siswa,  serta antar  staf  sekolah.  Pertama,  sebagai fasilitator  komunikasi,  media  ini memungkinkan  aliran  informasi  yang lancar  di  antara  anggota  sekolah, memungkinkan pertukaran ide, gagasan, dan instruksi yang diperlukan dalam proses pembelajaran. Selanjutnya, media komunikasi membantu membangun budaya sekolah yang diinginkan, menyampaikan  nilai-nilai,  tujuan,  dan norma-norma  budaya  kepada  anggota
302 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
sekolah. Ini juga membantu meningkatkan kolaborasi di antara tim pengajar,  memfasilitasi  pengelolaan konflik, dan memberdayakan karyawan melalui akses terhadap informasi yang relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Allison,  Michael  dan  Kaye  Jude.  2004. Perencanaan Strategi Bagi Organisasi Nirlaba Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Muhammad,  Arni.    2009. Komunikasi Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Cangara,  Hafied.  2011. Pengantar  Ilmu Komunikasi . Jakarta Utara: Rajagrafindo Persada. Effendy,  Onong  Uchjana.  2009. Ilmu
Komunikasi  Teori  dan  Praktek. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya A,  Sadikin,  &  A,  Hamidah.  2020. Pembelajaran  daring  di  tengah wabah  covid19. ( Biodik:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi .
A,  R,  Putri,  &  M,  A,  Muzakki.  2019.
Implementasi  Kahoot  sebagai
Media  Pembelajaran  Berbasis Digital Gamebased Learning dalam  Menghadapi  66  Era Revolusi Industri 4.0. In Prosiding
Seminar  Nasional  Universitas Muria Kudus. Dewi,  R.  2022. “Media  digital memberdayakan kemampuan berpikir  kritis  Abad  21  pada pembelajaran  IPA  di  Sekolah Dasar” Jurnal basic edu . Asia,  R..  2016. “ Pengaruh  Penggunaan Media  Digital  Video  Disc  (DVD) Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas   V  Pada  Mata  Pelajaran Akidah  Akhlaq  Di  MI  Al‘Adli Palembang ,” Fitria,  N,  dkk.  2021. “ Kemampuan Keaksaraan Melalui Media Digital Bermain  Keaksaraan”  Pada  Anak Usia Dini” Vol 5. No. 1. Sanjaya Wina. 2012 . Media Komunikasi Pembelajaran. cet.  ke-1.  Jakarta: Kencana Prenada Media Group