Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN

## KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA PADA ANAK TUNAGRAHITA
Dela Setyautami. 1 , Dedi Mulia, S.Pi., S.Pd., M.Pd. 2 , Reza Febri Abadi, M.Pd. 3
Pendidikan Khusus, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia Email Penulis 1 : delautami1@gmail.com Pendidikan Khusus, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia
Email Penulis 2 : dedimulia@untirta.ac.id Pendidikan Khusus, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia
Email Penulis 3 : rezafebriabadi@untirta.ac.id

## Abstract
This  research  is  experimental  research  with  a  single  subject  research  (SSR)  approach. The  research  design  used  in  this  research  uses  an  A-B-A  design.  Based  on  the  research results,  it  is  known  that  the  use  of  PowerPoint-based  interactive  learning  media  can improve  the  ability  to  recognize  numbers  in  class  II  mentally  retarded  children  at  SKh Caraka Pratama. This is shown to increase the average data acquisition on the two target behaviors. The results obtained for target behavior 1 (mentioning numbers 1-10) in phase A-1  (baseline  1)  were  23%,  after  intervention  in  phase  (B)  the  average  data  obtained increased  to  68.5%  and  after  given  the  intervention,  the  average  data  acquisition obtained in phase A-2 (baseline 2) was 60%. For target behavior 2 (showing numbers 1- 10)  the  average  data  acquisition  results  obtained  in  phase  A-1  (baseline  1)  were  30% after the intervention was carried out in phase (B) the average data acquisition obtained increased  to  69%,  and  after  being  given  the  intervention  the  average  data  acquisition obtained in phase A-2 (baseline 2) was 60%. Thus, the conclusion can be drawn that the use of PowerPoint-based interactive learning media can improve the ability to recognize numbers in class II mentally retarded children at SKh Caraka Pratama.
Keywords  :  Get  to  know  numbers,  Interactive  PowerPoint-based  learning  media, Mentally disabled

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan mengenal angka anak  tunagrahita  melalui  media  pembelajaran  interaktif  berbasis powerpoint . Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  dengan  pendekatan single  subject research (SSR). Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini menggunakan desain  A-B-A.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  diketahui  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  interaktif  berbasis powerpoint dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal  angka  anak  tunagrahita  kelas  II  di  SKh  Caraka  Pratama.  Hal  ini ditunjukan  meningkatkannya  rata-rata  perolehan  data  pada  kedua  target behavior .
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
Hasil  yang  di  dapat  target behavior 1  (menyebutkan  angka  1-10)  pada  fase  A-1 ( baseline 1)  adalah  23%,  setelah  dilakukan  intervensi  pada  fase  (B)  Rata-rata perolehan  data  yang  didapat  meningkat  menjadi  68,5%  dan  setelah  diberikannya intervensi  rata-rata  perolehan  data  yang  didapat  pada  fase A-2  ( baseline 2)  adalah 60%. Untuk target behavior 2 (menunjukkan angka 1-10) hasil rata- rata perolehan data  yang  didapat  pada  fase  A-1  ( baseline 1)  adalah  30%  setelah  dilakukannya intervensi  ada  fase  (B)  rata-rata  perolehan  data  yang  didapat  meningkat  menjadi 69%,  dan  setelah  diberikan  intervensi  rata-rata  perolehan  data  yang  didapat  pada fase  A-2  ( baseline 2)  adalah  60%.  Dengan  demikian  maka  ditarik  kesimpulannya bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis powerpoint dapat meningkatkan kemampuan mengenal angka anak tunagrahita kelas II di SKh Caraka Pratama
Kata  Kunci  :  Mengenal  angka,  Media  pembelajaran  interaktif  berbasis powerpoint , Tunagrahita
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  prinsip  atau cara  untuk  memaksimalkan  potensi  setiap orang. Sedangkan, pendidikan  menurut Munib dalam  Mulyani,  dkk  (2022:  738) adalah  usaha manusia  untuk  mencapai  potensi  dirinya melalui  belajar.  Kemajuan  suatu  bangsa  atau negara juga sangat dipengaruhi oleh pendidikan.  Dalam  rangka  mengembangkan secara  aktif  kemampuan  peserta  didik  agar memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  jati diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, berbangsa dan bernegara, pendidikan digambarkan  sebagai  suatu  usaha  yang dilakukan untuk melaksanakan rencana pembelajaran  dan  tata  cara  pembelajaran.  Hal ini  sesuai  dengan  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor 20 Tahun 2003.
Isu global yang signifikan, terutama di negara  berkembang,  adalah  prevalensi  anak- anak  dengan  disabilitas  intelektual  atau tunagrahita.  Menurut  sejumlah  besar  kasus, siswa berkebutuhan khusus memiliki hak yang sama  atas  pendidikan  seperti  siswa  lainnya. Sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009, Siswa yang mempunyai potensi intelektualitas  dan  kemampuan  luar  biasa atau mempunyai  permasalahan  fisik,  emosional, mental, atau sosial mendapat bantuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan pokoknya. Aziz dalam Zainullah (2020:14).
Kemampuan mengenal angka merupakan  kemampuan  kognitif  yang  harus
dimiliki.  Peningkatan  kemampuan  mengenal angka  dari  1  sampai  10  merupakan  salah  satu unsur  pertumbuhan kognitif.  Anak-anak, termasuk  mereka  yang  mengalami  hambatan intelektual  atau  tunagrahita,  harus  menguasai keterampilan pengenalan angka. Anak tunagrahita akan kesulitan dalam menyelesaikan  soal-soal  yang  melibatkan angka  jika  mereka  tidak  mampu  mempelajari keterampilan  pengenalan  angka.  Alasannya, anak-anak  akan  terus  menghadapi  berbagai masalah  berhitung  dan  matematika  dalam kehidupan sehari-hari mereka. Untuk membantu  anak-anak  tunagrahita  belajar beragam pengetahuan dan keterampilan pengenalan  angka  yang  mungkin  mereka perlukan  di  masa  depan  untuk  hidup  dan bekerja,  keterampilan  memecahkan  masalah ditekankan  dalam  kegiatan  pengembangan kemampuan ini.
Peneliti  sebagai  hasilnya  membuat media  pembelajaran  interaktif  dalam  bentuk PowerPoint  untuk  membantu  anak  tunagrahita ringan  dalam  belajar  mengenali  angka.  Sarana belajar  interaktif  untuk  belajar  angka  ini meliputi informasi tentang angka 1 sampai 10. Hal  ini  dikarenakan  Standar  Tingkat  Prestasi Perkembangan  Anak  (STPPA)  dalam  Hidayat (2023:  31)  yang  menyatakan  bahwa  anak harus  mampu  menghitung  berbagai  benda mulai  dari  1  hingga  10,  memahami  gagasan angka,  dan  mengenali  simbol  angka  1  hingga 10. Dalam media interaktif berbasis PowerPoint  ini  nantinya  akan  berupa  media yang berbentuk audiovisual.
Media
pembelajaran  ini  pun,  akan  dilengkapi  dengan
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
kuis,  yang  mampu  mengukur  kemampuan anak tunagrahita ringan.
Menurut temuan observasi yang dilakukan  pada  tanggal  8  Mei  2023  di  SKh Caraka Pratama terdapat murid kelas II dengan kategori  tunagrahita  ringan  yang  mengalami kesulitan belajar matematika, khususnya dalam  mengidentifikasi  lambang  bilangan yang  masih  sangat  rendah  dari  1  sampai  10. Menurut  wawanacara  yang  dilakukan  pada guru  dijelaskan  bahwa  Z  belum  mampu menyebutkan  angka  1-10  dengan  lancar,  dan saat  diminta  untuk  menunjukkan  angka  Z sama  sekali  masih  belum  mampu  karena  Z hanya  asal  menebak  angka.  Berdasarkan masalah  yang  telah  dipaparkan,  peneliti terdorong  untuk  melakukan  penelitian  terkait masalah tersebut.

## METODE PENELTIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian eksperimen.  Teknik  penelitian eksperimental  menurut  Riyanto  dkk  (2020:65) adalah  metodologi  dalam  kondisi  terkendali, penelitian  dilakukan  untuk  menilai  efek  terapi tertentu  pada  orang  lain.  Penelitian  ini menggunakan desain eksperimen subjek tunggal.  Juang  Sunanto  dalam  Finch,  dkk (2021:  4)  mendefinisikan  desain  subjek tunggal sebagai metode penelitian eksperimental  yang  digunakan  pada  ukuran sampel  yang  sangat  kecil,  atau  bahkan  hanya satu partisipan. Salah satu siswa kelas II SDKh di  SKh  Caraka  Pratama  yang  memiliki kemampuan  mengenal  angka  yang  terbilang kurang  baik  menjadi  subjek  penelitian  dalam penelitian ini.
CRI (Children Resources International)  dalam  Tonra,  dkk  (2022:  258)
menjelaskan  bahwa  indikator  kemampuan mengenal angka pada anak meliputi menyebutkan  angka,  dan  menunjukan  angka. Dari  pendapat  tersebut  maka,  target  behavior dalam  penelitian  ini  adalah  menyebutkan angka  1-10,  dan  menunjukan  angka  1-10. Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metode  tes. Prosedur dalam penelitian ini melalui 3 tahap : (1)  Baseline  1,  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  subjek  penelitian  mengenal angka.  (2)  Intervensi,  bertujuan  untuk  melihat pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran interaktif berbasis PowerPoint untuk meningkatkan  kemampuan  mengenal  angka pada  anak  tunagrahita  ringan  kelas  II.  (3) Baseline 2, bertujuan untuk menilai bagaimana intervensi telah memengaruhi kinerja kemampuan  anak  tunagrahita  ringan  untuk mengenali angka.
Setelah pengumpulan data, data tersebut diperiksa dengan menggunakan rumus-rumus  yang  didukung  secara  ilmiah. Data  untuk  setiap  kondisi  dan  perbandingan antar  kondisi  dianalisis  untuk  penelitian  ini. Stabilitas  data,  kecendrungan  data,  tingkat perubahan  data, rata-rata  untuk  setiap  kondisi, dan data yang tumpang tindih adalah beberapa elemen  penting  dari  kegiatan  analisis  data yang  harus  diperiksa  sebagaimana  dilaporkan, menurut  Juang  Sunanto  dalam  Marlina  (2023: 90).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
A. Hasil Penelitian
Pada penelitian ini kemampuan mengenal angka difokuskan pada menyebutkan  dan  menunjukan  angka  1-10. Penelitian ini akan dilaksanakan mulai tanggal 22 Mei 2023 hingga selesai. Setiap pertemuan dibagi  menjadi  3  (tiga)  fase,  yaitu  fase baseline -1  (A1),  fase  intervensi  (B),  dan  fase baseline -2  (A2).  Fase baseline -1  dan  fase baseline -2 dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan,  sedangkan  pada  fase  intervensi dilakukan sebanyak 8 (delapan) pertemuan.
Hasil pengukuran kemampuan mengenal  angka  dengan  target behavior menyebutkan  pada  fase baseline 1  (A-1)  pada kondisi  awal  kemampuan  subjek  dalam mengenal angka mendapatkan nilai yang stabil dari  sesi  pertama  sampai  sesi  keempat  dengan jumlah  nilai  sebesar  7  dan  hasil  nilai presentase sebesar 23%.
Pada  fase  intervensi  (B)  pada  sesi  1 sampai  sesi  4  mendapatkan  total  skor  19 dengan  jumlah  presentase  skornya  sebesar 63%.  Sesi  5  dan  sesi  6  subjek  penelitian mendapatkan  total  skor  21  dengan  jumlah presentase  skornya  sebesar  70%  .  Pada  sesi  7 mendapatkan  total  skor  22  dengan  jumlah presentase  skornya  sebesar  73%.  Pada  sesi  8 mendapatkan  total  skor 25  dengan  jumlah presentase  skornya  sebesar  83%. Hasil penelitian  dari  fase  intervensi  lebih  besar dibandingkan pada fase baseline -1.
Hasil  penelitian  pada  fase baseline -2 (A2)  menunjukan  hasil  skor  yang  sama  setiap
sesinya yaitu 18. Jika diubah  ke  dalam bentuk presentase yaitu 60% setiap sesinya.

## Grafik 1.1 Persentase Kemampuan Menyebutkan Angka
Berdasarkan  data  yang  telah  diketahui pada baseline -1 (A1), intervensi (B), baseline - 2  (A2),  maka  dapat  digabungkan  kedalam grafik  visual  hasil  penelitian  dari  setiap  fase. Dapat  dilihat  adanya  peningkatan  pada  fase intervensi  (B)  saat  diberikannya  perlakuan. Sedangkan  hasil  skor baseline -2  (A2)  lebih besar  dari baseline -1  (A1),  maka  dapat disimpulkan  bahwa  setelah  adanya  perlakuan atau intervensi dapat meningkatkan kemampuan menyebutkan angka pada subjek.
Hasil pengukuran kemampuan mengenal  angka  dengan  target  behavior menunjukkan  pada  fase  baseline  1  (A-1)  pada kondisi  awal  kemampuan  subjek  dalam mengenal angka mendapatkan nilai yang stabil dari  sesi  pertama  sampai  sesi  keempat  dengan jumlah  nilai  sebesar  9  dan  hasil  nilai presentase sebesar 30%.
Pada  fase  intervensi  (B)  pada  sesi  1 sampai sesi 3 mendapatkan total skor 9 dengan jumlah presentase skornya sebesar 63%. Sesi 4 dan sesi 5 subjek penelitian mendapatkan total skor  20  dengan  jumlah  presentase  skornya sebesar  67% . Pada  sesi  6  dan  7  mendapatkan
I II III IV I II III IV V VI VII VIII I II III IV Baseline 1 23%23%23%23% Intervensi 63%63%63%63%70%70%73%83%
Baseline 2 60%60%60%60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% K e mamp u an M e n ye b u tk an A n gk a
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
total  skor  22  dengan  jumlah  presentase skornya sebesar 73%. Pada sesi 8 mendapatkan  total  skor 25  dengan  jumlah presentase  skornya  sebesar  83%. Hasil penelitian  dari  fase  intervensi  lebih  besar dibandingkan pada fase baseline -1.
Hasil  penelitian  pada  fase baseline -2
(A2)  menunjukan  hasil  skor  yang  sama  setiap sesinya yaitu 18. Jika diubah  ke  dalam bentuk presentase yaitu 60% setiap sesinya.
Grafik 1.2 Persentase Kemampuan
Menunjukkan Angka
Pada  tahap  terakhir  sebelum  menarik kesimpulan adanya analisis data menggunakan teknik  statistik  deskriptif.  Penelitian  ini menggunakan desain A-B-A, sehingga analisis pada  kondisi  ini  mencakup  tiga  kondisi, sedangkan  Sunanto  dkk  dalam  Marlina  (2023: 90)  analisis  kondisi  adalah  pemeriksaan terhadap  perubahan  data  pada  suatu  kondisi. Analisis  kondisi  mencakup  durasi  kondisi, arah  tren,  tingkat  stabilitas  dan  luasnya,  laju perubahan, dan jejak data.
Sedangkan analisis antar kondisi yaitu menggabungkan  komponen-komponen  pada pada penelitian ini berguna untuk menganalisis kemampuan  mengenal  angka  pada  anak tunagrahita  ringan . Dibawah  ini  terdapat rangkuman  tabel  hasil  analisis  data  dalam
kondisi  dan  hasil  analisis  antar  kondisi  target behavior kemampuan menyebutkan angka :
Tabel 1.1 Hasil Analisis Data Dalam Kondisi dan Antar Kondisi Kemampuan
Menyebutkan Angka Analisis Dalam Kondisi Kondisi A-1 B A-2 Panjang Kondisi 4 8 4 Kecenderungan Arah Tingkat Stabilitas Rentang 23 x 0,15 = 3,45 83 x 0,15 = 12,45 60 x 0,15 = 9 Kecenderungan Stabilitas 4:4 x 100% = 100% Stabil 7:8 x 100% = 87,5% Stabil 4:4 x 100% = 100% Stabil Tingkat Perubahan 23 - 23 = 0 63 - 83 = - 20 60 - 60 = 0 Jejak Data (=) (+) (=) Analisis Antar Kondisi Kondisi B/A-1 A-2/B Perubahan kecenderungan arah dan efeknya (+) (=) (=) (+) Perubahan Stabilitas Stabil ke Stabil Stabil ke Stabil
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
Perubahan level data 83 - 23 = 60 60 - 63 = - 3 Overlap 0 : 8 x 100% = 0% 0 : 4 x 100% = 0% Dibawah  ini terdapat rangkuman tabel
hasil  analisis  data  dalam  kondisi  dan  hasil analisis antar kondisi target behavior kemampuan menyebutkan angka :
Tabel 1.2 Hasil Analisis Data Dalam Kondisi dan Antar Kondisi Kemampuan
Menunjukkan Angka Analisis Dalam Kondisi Kondisi A-1 B A-2 Panjang Kondisi 4 8 4 Kecenderungan Arah Tingkat Stabilitas Rentang 23 x 0,15 = 3,45 83 x 0,15 = 12,45 60 x 0,15 = 9 Kecenderungan Stabilitas 4:4 x 100% = 100% Stabil 7:8 x 100% = 87,5% Stabil 4:4 x 100% = 100% Stabil Tingkat Perubahan 30 - 30 = 0 63 - 83 = - 20 60 - 60 = 0 (=) Jejak Data (=) (+) (=) Analisis Antar Kondisi Kondisi B/A-1 A-2/B
Perubahan kecenderungan arah dan efeknya (+) (=) (=) (+) Perubahan Stabilitas Stabil ke Stabil Stabil ke Stabil Perubahan level data 83 - 30 = 53 60 - 63 = - 3 Overlap 0 : 8 x 100% = 0% 0 : 4 x 100% = 0%

## B. Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan  dengan  menggunakan  media pembelajaran  interaktif  berbasis  powerpoint pada  anak  tunagrahita  ringan  kelas  II  di  SKh Caraka  Pratama,  dengan  adanya  media  ini telah  memiliki  pengaruh  yang  sangat  baik dalam  meningkatkan  kemampuan  mengenal angka  dengan  target  behavior  menyebutkan dan menunjukkan angka 1-10.
Pada  target  behavior  (menyebutkan) rata-rata  perolehan  data  yang  didapat  pada nilai  mean  level  fase  baseline  1  (A-1)  adalah 23%,  karena  pada  fase  ini  subjek  penelitian dalam kondisi alamiah atau belum diberikanya intervensi. Karena responden diberikan intervensi dengan menggunakan media pembelajaran  interaktif  berbasis  PowerPoint pada  tahap  intervensi  (B),  maka  rata-rata persentase  atau  mean  level  subjek  adalah 68,5%.  Sedangkan  rata-rata  persentase  atau
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
mean  level  pada  baseline  fase  2  (A-2)  sebesar 60%.  Jika  dibandingkan  dengan  periode intervensi (B), baseline fase 2 (A-2) mengalami penurunan, namun jika dibandingkan  dengan  baseline  fase  1  (A-1), baseline fase 2 (A-2) mengalami peningkatan.
Pada  target  behavior  (menunjukkan) rata-rata  perolehan  data  yang  didapat  pada nilai  mean  level  fase  baseline  1  (A-1)  adalah 30%,  karena  pada  fase  ini  subjek  penelitian dalam kondisi alamiah atau belum diberikanya intervensi. Karena responden diberikan intervensi dengan menggunakan media pembelajaran  interaktif  berbasis  PowerPoint pada  tahap  intervensi  (B),  maka  rata-rata persentase atau mean level subjek adalah 69%. Sedangkan pada fase baseline-2 (A2), persentase  rata-rata  atau  mean  level  subjek sebesar 60%, sejak subjek mendapat intervensi pada  fase  intervensi  (B).  Jika  dibandingkan dengan  baseline  fase  1  (A-1),  nilai  pada baseline fase 2 (A-2) lebih tinggi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis powerpoint dapat membantu  peningkatan  kemampuan  mengenal angka pada anak tunagrahita ringan kelas II di SKh  Caraka  Pratama  dengan  menggunakan perilaku sasaran (menyebutkan dan menunjukan).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis powerpoint  dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal angka pada anak tunagrahita kelas II di  SKh  Caraka  Pratama.  Hal  ini  terlihat  dari
peningkatan  rata-rata  persentase  atau  mean level  dari  target  behavior  menyebutkan  angka 1-10 dari fase baseline 1 (A-1), intervensi (B), baseline  2  (A-2),  yaitu  23%,  68,5%,  60%. Terdapat pula peningkatan persentase rata-rata atau  mean  level  target  behavior  menunjukkan angka  1-10  dari  fase  baseline  1  (A-1), intervensi  (B),  baseline  2  (A-2),  yaitu  30%, 69%, 60%.
Selain  itu,  terapi  ini  meningkatkan perubahan  level  data  (menyebutkan  angka  1- 10)  pada  analisis  antara  kondisi  pada  fase intervensi  dan fase baseline 1 (A1) sebesar 60 poin. Sementara itu, terdapat kenaikan sebesar -3  poin  pada  baseline  fase  2  (A-2)  sebelum intervensi.  Meskipun  data  yang  dikumpulkan pada  baseline  fase  2  (A-2)  lebih  besar dibandingkan  data  yang  diperoleh  pada baseline  fase  1  (A-1).  Dan  terapi  tersebut meningkatkan perubahan tingkat data (menunjukkan  angka  1-10)  dalam  analisis antara  keadaan  pada  fase  intervensi  dan  fase awal  1  (A-1)  sebesar  53  poin.  Sementara  itu, terdapat  kenaikan  sebesar  -3  poin  pada baseline 2 (A-2) sebelum intervensi. Meskipun data  yang  dikumpulkan  pada  baseline  2  (A-2) lebih  besar  dibandingkan  data  yang  diperoleh pada baseline 1 (A-1).
Selain itu, data overlap data (menyebutkan angka 1-10) pada fase intervensi  (B)  ke  baseline  1  (A-1)  dan  fase baseline-2  (A-2)  ke  intervensi  (B)  memiliki overlap  sebesar  0%.  Dan  data  overlap  data (menunjukkan angka 1-10) pada fase intervensi  (B)  ke  baseline  1  (A-1)  dan  fase
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389
baseline  2  (A-2)  ke  intervensi  (B)  memiliki overlap sebesar 0%.
Dengan  demikian,  temuan  penelitian  ini dapat  menjawab  hipotesis  bahwa  penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis PowerPoint  dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal  angka  pada  anak  tunagrahita  ringan kelas II.

## SARAN
De i ngan  adanya  Media  pembelajaran interaktif  berbasis  powerpoint  dapat  menjadi salah  satu  alternatif  dalam  pembelajaran dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan mengenal  angka  anak  tunagrahita  di  sekolah khusus  Caraka  Pratama  yang  membuat  lebih semangat tidak mudah jenuh dalam pembelajaran. Karena  media  pembelajaran interaktif  berbasis  PowerPoint  tidak  membuat anak  jenuh,  sehingga  bermanfaat  untuk mengembangkan kapasitas pembelajaran pengenalan  angka  bagi  anak  tunagrahita. Temuan  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  panduan  bagi  peneliti  selanjutnya yang  tertarik  untuk  meningkatkan  kapasitas anak dalam mengidentifikasi angka.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  Cut  Okta.  (2021).  Penggunaan  Media Ular Tangga Braille Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Angka 1
– 10 Anak Dengan Hambatan Penglihatan.  Jurnal  Unik  :  Pendidikan
Luar Biasa.
Finch,  H.,  Finch,  Maria  H.,  dkk.  (2021). Applied  Single  Subject  Research  For School  Psychologists  And  Educators.
America: Information Age Publishing.
Hidayat,  Yusuf.  (2023).  Analisis  Komparasi Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak
Usia Dini (STPPA) Berdasarkan Permendikbud  No.  137  Tahun  2014 Dengan  Permendikbudristek  No.  5 Tahun 2022.  Jurnal Intisabi.  Vol 1 (1).
10.54012/intisabi.v1i1.154
Kuncoro,  K.  W.  S.  (2019).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Power  Point
Interaktif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunarungu Kelas 1 Slb Wiyata Dharma 1 Sleman. Widia
Ortodidaktika, 8(1), 57-66.
Marlina.  (2023).  Single  Subject  Research (Penelitian  Subjek  Tunggal).  Jakarta:
Rajawali Pers
Mulyani,  P.,  Purbasari,  I.,  &  Santoso,  S.
(2022). Peran Orang Tua Dalam
Pembentukan  Kepribadian  Sosial  Anak:
Studi  Kasus  Di  Desa  Sitirejo  Kecamatan Tambakromo  Kabupaten  Pati.  Primary:
Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,
11 (3), 737-747. http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v11i3.84 61 Riyanto,  S.,  Hatmawan.  (2020).  Metode  Riset Penelitian Kuantitatif Penelitian Di Bidang  Manajemen,  Teknik,  Pendidikan Dan Eksperimen. Sleman: Deepublish.
Tonra,  Wilda  Syam.,  Abdullah.,  dkk.  (2022).
Pengembangan  Kemampuan  Mengenal Bilangan  1-10  Melalui  Media  Pohon Angka  Pada  Jenjang  PAUD.  Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan
Matematika. https://doi.org/10.33387/dpi.v11i2.5108
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education  University  of  Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa ISSN: 2443-1389