## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X
JIPPMas, Vol. 1, No. 2, Desember 2021 © 2021 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Halaman: 102-109

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
*Mochammad Taufik 1 , Hudiono 2 , Aad Hariyadi 3 , Ridho Hendra Yoga Perdana 4 , Amalia Eka Rakhmania 5 1, 2, 3, 4, 5 Politeknik Negeri Malang, Malang, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i2.53 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 28 September 2021
Revisi Akhir: 03 November 2021 Disetujui: 09 November 2021
Terbit: 31 Desember 2021
Taman  Pendidikan  Al- Qur’an  adalah  lembaga  pendidikan  yang memberikan pendidikan dan pengajaran secara klasikal yang bertujuan untuk  memberi  tambahan  pengetahuan  agama  Islam  kepada  pelajar- pelajar yang merasa kurang menerima pelajaran agama Islam di sekolah. Taman  Pendidikan  Al- Qur’an  Al  Hikmah  di  kelurahan  Buring, kecamatan Kedungkandang, kota Malang yang sudah lama berdiri sejak tahun 2014, tetapi sarana dan prasarana terkait proses pembelajaran yang dimilikinya  sangat  terbatas  sehingga  Pengajar  di  dalam  memberikan materi  belajar  siswa  masih  menggunakan  metode  tradisional menggunakan  papan  tulis.  Penggunaan  sarana  multimedia  dapat menjadi pendukung untuk menerapkan sistem pembelajaran baru tanpa harus  meninggalkan  sistem  tradisional.  Adanya  pelatihan  diharapkan dapat  meningkatkan  kemampuan  pengajar  untuk  menggunakan perangkat  audio  visual  sehingga  dapat  memperbaiki  kualitas pembelajaran  menjadi  lebih  modern  dan  mengikuti  perkembangan teknologi tanpa meninggalkan esensi pembelajaran. Hasil menunjukkan bahwa penggunaan perangkat audio visual di dalam pembelajaran TPA Al-Hikmah meningkatkan ketertarikan santri dan mempermudah proses belajar mengajar. Kata Kunci:
Kualitas Pembelajaran Pelatihan Perangkat Audio Visual Taman Pendidikan Al- Qur’an

## PENDAHULUAN
Pendidikan keagamaan bagi anak usia dini memberikan pengaruh pada pembentukan pribadi,  mental  dan  akhlaknya.  Oleh  karena  itu  pendidikan  keagamaan  melalui  TPA (Taman Pendidikan Al-Qur ’ an) perlu terus digalakkan, dioptimalkan dan dilaksanakan secara  bersama-sama  oleh  masyarakat  dan  pemerintah.  TPA  merupakan  salah  satu bentuk  jalur  pendidikan  agama  yang  diorientasikan  untuk  meningkatkan  taraf pengetahuan  terhadap  Islam  khususnya  keagamaan  baca  tulis  dan  pengamalan  Al- Qur’an dan  kemampuan  membaca  Al-Quran  yang  pada  umumnya  memiliki  peserta didik dari usia 7-12 tahun atau usia masuk Sekolah Dasar (Setiawan et al., 2018; Sri Bulan, &  W  Eka  Wahyudi ,  2021 ).  Kebanyakan  pembelajaran  di  TPA  masih  tradisional  ( Indra , 2020). Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan papan tulis atau dengan peragaan  gambar.  Banyak  guru  belum  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis komputer  dengan  alasan  guru  yang  mengajar  belum  mengusai  media  pembelajaran berbasis  computer  ( L.  D.  Putra  &  Suyitno ,  2018).  Beberapa  hal  penting  yang  harus dipersiapkan  guru  meliputi  peningkatan  motivasi,  kapasitas  pengetahuan,  dan keterampilan.  Sejauh  ini  keterbatasan  pengetahuan  dan  keterampilan  serta  lemahnya motivasi guru berakibat kepada stagnannya kualitas institusi pendidikan yang berujung pada lemahnya kualitas output siswa (Hariani & Andayani , 2020).
Terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kecepatan  pemahaman  terhadap sebuah materi belajar yaitu tingkat kecerdasan, motivasi siswa, metode pengajaran, dan fasilitas  pembelajaran  ( Aminudin,  Basuki ,  et  al.,  2019).  Dalam  hal  ini,  yang  dapat ditunjang adalah motivasi, metode, dan fasilitas. Motivasi dapat dinaikkan dengan

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
adanya metode pengajaran dan fasilitas yang memadai. Metode pembelajaran sebaiknya beralih  dari  cara  tradisional  menjadi  mengikuti  perkembangan  teknologi,  misalnya melalui penggunaan aplikasi, video interaktif, dan sebagainya. Beberapa penelitian telah mengembangkan    media  pembelajaran  utuk  TPA,  seperti  perangkat  multimedia interaktif untuk metode tilawati ( Aminudin, Basuki , et al., 2019), (Aminudin, Sari , et al., 2019) maupun qiro’ati ( L. D. Putra & Suyitno , 2018), pengenalan huruf hijaiyah (Saputra &  Yuniansyah ,  2018)  ( L.  D.  Putra  &  Suyitno ,  2018),  tajwid  ( Hidayat et  al.,  2021),  dan media pembelajaran Al- Qur’an berbasis android ( Fathoni et al., 2018).
Tidak  hanya  ketersediaan  aplikasi  multimedia,  tetapi  keterampilan  penggunaan perangkat  teknologi  informasi  ( Hariani  &  Andayani ,  2020)  pendukung  pembelajaran, utamanya perangkat multimedia seperti LCD proyektor, laptop dengan software power point,  video,  dan  perlengkapan  sound  system  sangat  diperlukan  untuk  menunjang proses  pembelajaran,  baik  untuk  meningkatkan  minat  siswa  maupun  peningkatan kualitas  pembelajaran.  Selain  keterampilan  pengajar  yang  termasuk  faktor  internal pendukung/penghambat  pelaksanaan  pembelajaran,  faktor  eksternal  berupa ketersediaan  fasilitas,  sarana  prasarana,  dan  media  pembelajaran  di  TPA  juga  perlu diperhatikan ( Setiawan et al., 2018).
Pada umumnya proses pembelajaran di TPA terutama yang berada di daerah pelosok sangat membutuhkan atau kekurangan sarana pembelajaran yang memadai. Sementara di sisi lain pemerintah dalam hal ini dinas pendidikan tidak berdaya dengan banyaknya pengajuan penambahan maupun perbaikan sarana pembelajaran yang ada mengingat terbatasnya  anggaran  yang  tersedia  ( Saefulloh ,  2015).  Dengan  kenyataan  sarana pembelajaran yang ada sekarang di banyak pendidikan jenis TPA ini akhirnya menemui kegagalan  ditandai  dengan  berkurangnya  jumlah  siswa  secara  terus  menerus  sampai akhirnya pendidikan TPA tidak memiliki siswa karena tidak mampu mengatasi kendala sarana pembelajaran tersebut. Maka dari itu, perlu adanya bantuan fasilitas multimedia penunjang  pembelajaran  sekaligus  pelatihan  penggunaan  fasilitas  tersebut  kepada pengajar TPA untuk meningkatkan kualitas PBM di TPA.

## PERMASALAHAN
Dari  data  potensi  kegiatan  Keagamaan  Masyarakat  di  kelurahan  Buring,  kecamatan Kedungkandang  dalam  kaitannya  dengan  pelaksanaan  pendidikan  TPA,  terbukti dengan jumlah siswa yang sudah mencapai 40 siswa ini, dengan tidak diimbangi dengan pemakaian  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  maka  akan  timbul  permasalahan tersendiri, antara lain:
1. Proses Belajar mengajar siswa menjadi monoton dan cepat jenuh
2. Siswa menjadi kurang tertarik jika proses belajar dan mengajarnya tidak oprtimal Dari beberapa permasalahan di atas, aparat kelurahan Buring mengharapkan adanya sentuhan teknologi di dalam proses pembelajaran di pendidikan TPA yang dimilikinya, sehingga  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  dinamis.  Setelah  dilakukan  diskusi antara  pengusul  dengan  mitra,  maka  prioritas  permasalahan  yang  akan  dipecahkan solusinya adalah;
1. Perlu  adanya  peningkatan  di  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menambahkan proyektor sebagai sarana untuk paparan teori dan yang berkaitan dengan tampilan video.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
2. Dibutuhkan  1  set  audio  lengkap  untuk  lebih  meningkatkan  proses  pembelajaran dalam kaitannya dengan suara, misalnya; film-film kisah kenabian, mendengarkan contoh-contoh suara merdu pembacaan alquran dan lain-lain

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  pada  bulan  April – Juni  2021  di  TPA  Al-Hikmah kelurahan  Buring,  kecamatan  Kedungkandang,  kota  Malang.  Pada  bulan  April dilakukan survey lokasi dan kebutuhan mitra. Pada bulan Juni, dilakukan pemberian alat  dan  pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran.  Metode  yang  digunakan  untuk kegiatan PkM ini terlihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Rencana Pelaksanaan PkM
1. Observasi di lapangan untuk mempermudah pelaksanaan pemilihan parameter spesifikasi perangkat yang akan digunakan, dan instalasi
2. Kajian dan analisa data lokasi dan ruang dan selanjutnya digunakan dasar untuk penetapan perangkat yang digunakan.
3. Instalasi perangkat audio visual untuk proses pembelajaran siswa TPA .
4. Melakukan  pengujian  kemampuan  perangkat  audio  visual  untuk  proses pembelajaran
5. Pemberian tutorial penggunaan audio visual untuk pembelajaran
6. Analisis dan Evaluasi kegiatan. Apabila perangkat kurang baik settingnya, maka akan diperbaiki di tahap ini.
7. Implementasi, Dokumentasi, dan Pelaporan

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
Sasaran dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah pengajar maupun staf TPA Al-Hikmah. Peserta pelatihan meliputi 8 orang staf dan pengajar.

## PELAKSANAAN
Pada  kegiatan  kali  ini,  dilakukan  survey  terlebih  dahulu  mengenai  permasalahan kebutuhan mitra untuk meningkatkan proses belajar mengajar di TPA. Lokasi TPA Al- Hikmah terletak di Mushola Al-Hikmah, JL. KH. Malik Dalam, Kecamatan Buring, Kota Malang.  Jarak  TPA  dengan  kampus  Politeknik  Negeri  Malang  adalah  10.2  km,  yang dapat ditempuh dalam waktu 30 menit berkendara seperti terlihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Lokasi TPA Al Hikmah dari kampus Politeknik Negeri Malang
Setelah  permasalahan  terpetakan  dan  tim  pengabdian  menawarkan  solusi  yang dapat  diterima  mitra,  langkah  selanjutnya  adalah  tahap  pemberian  perangkat  media pembelajaran. Pada tahap ini, diberikan layar proyektor, proyektor LCD, dan perangkat audio  portable  untuk  mendukung  proses  PBM  di  TPA.  Pelatihan  penggunaan  dan perawatan alat dilakukan bersamaan dengan pemberian alat. Peserta pelatihan adalah 8 orang staf dan pengajar TPA Al-Hikmah. Langkah terakhir adalah evaluasi kegiatan.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
(a) (b)
Gambar 3. Penyerahan fasilitas pembelajaran (a) sound system (b) LCD proyektor
Gambar 4. Pelatihan penggunaan perangkat multimedia

## HASIL DAN DISKUSI
Selama pelatihan, peserta diberi  informasi mengenai prinsip kerja alat, fungsi tombol- tombol, dan cara penggunaan saat proses pembelajaran. Alat pertama yang diajarkan adalah  LCD  proyektor.  Pertama,  fungsi  masing-masing  tombol  pada  LCD  dan remote control – nya  dijelaskan.  Kemudian,  proyektor  disambungkan  ke  laptop.  Cara penyambungan  menggunakan  jenis  konektor  yang  berbeda,  VGA  dan  HDMI  juga diinformasikan. Pada tahap ini, proses menampilkan presentasi power point, dokumen pdf/word, maupun file video, baik yang berupa file mp4 maupun streaming dari internet

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
diajarkan  pada  para  pengajar.  Setelah  tim  PkM  melakukan  demonstrasi,  peserta mencoba  mulai dari proses penyambungan  dan melakukan tanya jawab. Alat kedua, perangkat audio portable didemonstrasikan dengan tahapan yang sama.
LCD  proyektor  diberikan  untuk  membantu  menampilkan  materi  yang  diajarkan kepada siswa. Sebelumnya, pengajaran di TPA Al-Hikmah masih menggunakan papan tulis. Hal ini sedikit menyulitkan siswa yang  berada di belakang kelas karena tulisan kurang jelas terbaca. Waktu pun kurang efisien karena pengajar harus menuliskan materi di papan, menghapusnya jika salah atau mengganti dengan materi baru. Dengan adanya LCD  proyektor,  diharapkan  materi  yang  ditampilkan  dapat  dengan  jelas terlihat  dari belakang  kelas.  Waktu  pembelajaran  juga  dapat  digunakan  dengan  efisien  karena pengajar tidak perlu lagi menulis ulang materi di papan tulis.
Sedangkan  perangkat  audio portable utamanya  dapat  mendukung  proses pembelajaran yang membutuhkan tampilan suara/video, misalnya pengucapan huruf hijaiyah dapat dilakukan  dengan  memutar  video.  Suara  akan dapat didengar  dengan jelas  bahkan  dari  belakang  ruangan.  Video  yang  menunjukkan  gerakan  mulut  saat melafalkan huruf hijaiyah juga dapat ditunjukkan melalui LCD proyektor.
Selama  penyampaian    materi,  peserta  menunjukkan  antusiasme  dalam  mengikuti pelatihan, terbukti saat sesi tanya jawab,  terdapat beberapa pertanyaan dari peserta. Di akhir sesi, ketika pemateri memberikan feedback dengan secara acak menanyai peserta tentang materi yang diberikan, mereka dapat menjawab dengan baik.
Evaluasi  kegiatan  dilakukan  dengan  membagikan  kuesioner  kepuasan  peserta terhadap  pelatihan  yang  diberikan.  Terdapat  4  pertanyaan  yang  diberikan,  meliputi kepuasan mitra dengan penyampaian materi oleh tim PkM, kepuasan mitra mengenai pelaksanaan  kegiatan  PkM,  kebermanfaatan  kegiatan  yang  dilakukan,  serta keberlanjutan program.
Terlepas  dengan  keterbatasan  pada  masa  pandemic  Covid-19,  hasil  menunjukkan bahwa 75% peserta menyatakan puas dengan materi dan metode penyampaian tim PkM, sedangkan 25% sisanya  menyatakan sangat puas. 63% peserta menyatakan   sangat puas dengan kegiatan PkM yang dilakukan, sedangkan 37% menyatakan puas. 88% peserta menyatakan kegiatan PkM sangat bermanfaat bagi mereka, sedangkan 13% menyatakan bermanfaat. Keberlanjutan kegiatan PkM sangat disetujui oleh 63% peserta, sedangkan 37% sisanya menyatakan setuju.
Fasilitas sarana prasarana pengajaran semakin meningkat dengan bantuan perangkat audio  visual  yang  diberikan  oleh  tim,  begitupula  kemampuan  pengajar  dalam mengoperasikan  perangkat,  menjadi  lebih  mahir  setelah  pelatihan  yang  diberikan. Bantuan sarana prasarana maupun pelatihan untuk peningkatan kemampuan pengajar sangat  diperlukan  oleh  lembaga  pendidikan,  baik  sekolah  maupun  TPA.  Beberapa kegiatan PkM serupa, misalnya pengembangan prasarana ( H. W. S. Putra et al., 2021), pengembangan  dan  implementasi  software  multimedia  ( Adhy  Sugara et  al.,  2020; Aminudin, Sari , et al., 2019; L. D. Putra & Suyitno , 2018; Saputra & Yuniansyah , 2018), maupun  peningkatan  kemampuan  pengajar  TPA  ( Al-achmad et  al.,  2019; Hariani  & Andayani , 2020) memberikan dampak positif bagi peningkatan kualitas proses belajar mengajar di TPA.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual

## KESIMPULAN
Dari  kegiatan  PkM  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  staf  dan  pengajar  TPA  Al-Hikmah mendapat  peningkatan  wawasan  dan  keterampilan  dalam  penggunaan  media  audio visual seperti LCD proyektor dan audio portable . Ke depannya, sesuai dengan saran dari mitra,  kegiatan  PkM  ini  dapat  dikembangkan  dengan  adanya  pelatihan  pembuatan media pembelajaran untuk memaksimalkan fasilitas yang diberikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  menyampaikan  terima  kasih  kepada  Politeknik  Negeri  Malang  yang  telah mendanai kegiatan PkM ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhy  Sugara,  E.,  Barovih,  G.,  &  Nurussama,  N.  (2020).  The  Impact  of  Daily  Prayers Multimedia  Application  towards  Student’s  Learning  Interest. Proceedings  of  the Proceedings of the 5th International Conference on Education in Muslim Society, ICEMS 2019,30 September - 01 October 2019, Jakarta, Indonesia . https://doi.org/10.4108/eai.30-9-2019.2291168
Al-achmad, M. I., Wahidin, U., & Priyatna, M. (2019). Upaya Guru Taman Pendidikan Al- Qur’an dalam Pembelajaran Al - Qur’an di Rukun Warga (Rw) 8 Desa Pasir Eurih Kecamatan  Tamansari  Kabupaten  Bogor  Tahun  2019. Prosiding  Al  Hidayah Pendidikan Agama Islam , 65 – 78.
Aminudin,  A.,  Sari,  Z.,  &  Basuki,  S.  (2019).  Aplikasi  Multimedia  Interaktif  Pada Pembelajaran Metode Tilawati Berbasis Web Responsive. JRST (Jurnal Riset Sains Dan Teknologi) , 3 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.30595/jrst.v3i1.3964
Aminudin,  Basuki,  S.,  &  Yusuf,  M.  (2019).  Penerapan  Perangkat  Lunak  Multimedia Interaktif Pembelajaran Al- Qur’an Dengan Metode Tilawati Cabang Malang. Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat , 3 (1), 173 – 178.
Fathoni, K., Utomo, A. B., Hangga, A., & Pamungkas, O. P. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran  Al- Qur’an  Berbasis  Android  di  TPQ  Al -Falah  Semarang. Edu Komputika
Journal , 5 (2), 110 – 116. https://doi.org/10.15294/EDUKOMPUTIKA.V5I2.27165
Hariani,  L.  S.,  &  Andayani,  E.  (2020).  Diklat  Keterampilan  Pembelajaran  Berbasis Multimedia  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Taman  Pendidikan  Qur’an.
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat) , 5 (2), 522 – 529.
https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4398
Hidayat,  A.  R.,  Hamdi,  A.  I.,  Damayati,  I.  A.,  Diva,  N.  A.,  &  Arifah,  M.  N.  (2021). Perancangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aplikasi  sebagai Pengembangan Kegiatan TPA di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Mahasiswa FIAI- UII, at-Thullab , 3 (1), 663 – 672.
Indra,  H.  (2020).  Taman  Pendidikan Al- Qur’an Berbasis  Pendidikan  Manusia. Risâlah,
Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 6 (1), 150 – 164. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v6i1.134
Putra,  H.  W.  S.,  Pranoto,  R.,  Sari,  A.  N.,  Suryan,  V.,  &  Herlinawati,  H.  (2021). Pengembangan  Prasarana  Masjid  Untuk  Taman  Pendidikan  Al- Qur’an  (TPA)  Di Masjid  Jamiatul  Ihsan  Sukabangun. Darmabakti:  Jurnal  Inovasi  Pengabdian  Dalam Penerbangan , 1 (2), 131 – 149. https://doi.org/10.52989/darmabakti.v1i2.26 Putra,  L.  D.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  Multimedia  Pembelajaran  TPA  Berbasis  Komputer
Peningkatan Kualitas Pembelajaran TPA Al-Hikmah melalui Pelatihan Penggunaan Perangkat Audio Visual
Dengan  Metode  Qiro’ati. Jurnal  Pemberdayaan:  Publikasi  Hasil  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 1 (2), 319. https://doi.org/10.12928/jp.v1i2.301
Saefulloh,  M.  A.  (2015).  Upaya  Optimalisasi  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah  dalam Meningkatkan Waktu Aktif Belajar Siswa: Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Cigedug 03 Kabupaten Garut. Universitas Pendidikan Indonesia.
Saputra,  A.,  &  Yuniansyah.  (2018).  Pengembangan  Multimedia  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Huruf  Hijaiyah  Pada  Anak-Anak.  Seminar  Nasional Teknologi Informasi Dan Komunikasi (SEMNASTIK) X, 76 – 82.
Setiawan,  D.,  Rusdi,  A.,  &  Putri,  V.  A.  (2018).  Peran  TPA  dalam  Penyelenggaraan Pendidikan Al- Qur’an di Masjid Al -Fattah Palembang. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI , 3 (2), 170 – 184. https://doi.org/10.19109/jip.v3i2.1650
Sri  Bulan,  &  W  Eka  Wahyudi.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Al-Qur’an  Hadits Terintegrasi  Seni  Melalui  Narasi  Berbasis  Gambar  Bercerita  Surat  Al-Fil  Untuk Membangun  Kemampuan  Berpikir  Siswa. Journal  of  Instructional  and  Development Researches , 1 (1), 10-19. https://doi.org/10.53621/jider.v1i1.18 .
* Mochammad Taufik, S.T., M.T (Corresponding Author)
Politeknik Negeri Malang Jl. Sukarno Hatta No. 9 Malang, East Java, 65141, Indonesia Email: moch.taufik@polinema.ac.id
Ir. Hudiono, M.T. Politeknik Negeri Malang Jl. Sukarno Hatta No. 9 Malang, East Java, 65141, Indonesia Email: hudiono@polinema.ac.id
Aad Hariyadi, S.ST., M.T. Politeknik Negeri Malang Jl. Sukarno Hatta No. 9 Malang, East Java, 65141, Indonesia Email: aad.hariyadi@polinema.ac.id
Ridho Hendra Yoga Perdana, S.ST., M.T. Politeknik Negeri Malang Jl. Sukarno Hatta No. 9 Malang, East Java, 65141, Indonesia Email: ridho.hendra@polinema.ac.id
Amalia Eka Rakhmania, S.T., M.T., M.Sc. Politeknik Negeri Malang Jl. Sukarno Hatta No. 9 Malang, East Java, 65141, Indonesia Email: amaliaeka.rakhmania@polinema.ac.id