## PENGEMBANGAN BLOG SUPPORT MATA KULIAH STATISTIKA PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI STKIP MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG
Yudi Yunika Putra 1) , Adi Saputra 2)
STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung
yudiyunika@gmail.com

## ABSTRACT
Blog support based online learning media is learning media that appropriate to the development of time periode,  it  is  because  it  can  be  accessed  everytime  and  everywhere,  and  also  it  is  integrated  to  social media. Besides that, this blog support learning media makes students feel easy to search about statistics education materials.The aim of this research is to build the product of blog support statistics education subject for university student that has valid and practical has potential efects. This research method used research  and  Development  study.  The  subjects  of  this  research  are  the  university  students  in  the  third semester of PGSD program of STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung. The results of this research is the product of blog  support  learning  media  that  valid and  practical  and has  potential  efect to  the  students, because blog media that is developed is very efective for learning statistics and very appropriate to the development of time period. This blog support can be accessed at http http://www.statistikaonline.com/.
Keywoords: Blog Support, Development Studies, Educational Statistics

## ABSTRAK
Media  pembelajaran blog  support berbasis  online  merupakan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan perkembangan  zaman  karena  media  ini  dapat  dibuka  kapan  saja  dan  dimana  saja,  serta  media  ini  dapat diintegrasikan dengan media sosial sehingga bisa membaca materi saat membuka media sosial. Selain itu, adanya media pembelajaran blog support mahasiswa merasa praktis dalam mencari informasi khususnya mengenai materi statistika pendidikan. Tujuan dari penelitian ini adalah Menghasilkan blog support mata kuliah  statistika  pendidikan  perguruan  tinggi  yang  memenuhi  kriteria  valid  dan  praktis  serta  memiliki efek  potensial.  Metode  penelitian  ini  merupakan  design  research  tipe  development  studi.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program  studi  PGSD  STKIP  Muhammadiyah  Bangka  Belitung.  Dalam penelitian  ini  menghasilkan Blog pembelajaran  statistika  pendidikan  perguruan  tinggi  yang  valid  dan praktis  dan  memiliki  efek  potensial  terhadap  siswa  karena blog yang  dikembangkan  ini  efektif  untuk pembelajaran  dan  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Blog  support ini  dapat  diakses  di http://www.statistikaonline.com/.
Kata kunci : Blog Support, Development Studies, Statistika Pendidikan .

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang sangat pesat khususnya internet dapat
dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran.
Menurut Tito Sidik Wijaya (2016) kemajuan  ilmu dan  teknologi dapat bermanfaat  dalam  aktivitas  pembelajaran karena  siswa  dapat  mencari  sendiri  dan langsung mengalami proses belajar. Sehingga antara guru dan siswa tidak harus berada di satu tempat yang sama. Salah satu media  pembelajaran  menggunakan  internet yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran yaitu blog support.
Media  pembelajaran  menggunakan blog sangatlah penting, karena pembelajaran menggunakan blog
memungkinkan  proses  pembelajaran  yang praktis  sehingga  siswa  dapat  belajar langsung dimanapun berada. Menurut  Peck and  Domcott  (Al-Zaidiyeen,  Mei,  &  Fook, 2010)  menyatakan  bahwa  ada  beberapa alasan  penting  komputer  yang  terkoneksi dengan  internet  dalam  pembelajaran,  salah satunya  adalah  internet  memungkinkan siswa  untuk  mengakses  informasi  di  luar sekolah.
Blog  merupakan  singkatan  dari web log adalah  bentuk  aplikasi  web  yang berbentuk  tulisan-tulisan  (yang  dimuat sebagai posting ) pada sebuah halaman web. Tulisan-tulisan  ini  seringkali  dimuat  dalam urutan  terbalik  (isi  terbaru  dahulu  sebelum diikuti isi yang lebih lama), meskipun tidak selamanya  demikian.  Situs  web  seperti  ini biasanya dapat diakses oleh semua pengguna  internet  sesuai  dengan  topik  dan tujuan  dari  si  pengguna  blog  tersebut (Wikipedia : 2016).
Blog  merupakan  sebuah  website yang  dijalankan  oleh  seseorang  atau kelompok untuk memberikan sebuah informasi  secara  online  yang  dapat  diakses pengguna  internet  dimanapun  berada. Informasi  ini  dapat  berupacatatan  harian, deskripsi  sebuah  kejadian  atau  materi- materi  yang  berkaitandengan  pendidikan. Saat  ini  Blog  yang  mudah  digunakan  dan popular  adalah  blogger  yang  dapat  diakses di  http://www.blogger.com  (West,  2012). Maka  dari  itu  pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan blogger.com dalam pengembangan blog  support mata  kuliah statistika pendidikan perguruan tinggi.
Menurut  Duffy  &  Bruns  (2006) Kepopuleran  blogspot  diakibatkan  oleh perbedaan-perbedaan  yang  dimiliki  oleh blogspot  dibandingkan  dengan  tradisional web  lainnya  seperti:  1)  Mudah  membuat halaman  baru,  2)  Dapat  digunakan  untuk menyaring  isi  berdasarkan  kategori,  waktu, dan  lainnya,  3)  Dapat  digunakan  untuk mengundang  atau  menambah  penulis,  4) Menyediakan  ruang  menulis  secara  pribadi yang  mudah  digunakan,  dapat  dibagikan, dan  secara  otomatis  terarsipkan,  5)  Dapat dibuatkan link dan inter-link pada  berbagai komunitas,  6)  Dapat  digunakan  sebagai portofolio  digital  untuk  tugas-tugas  siswa dan hasil kerjanya.
Selain  itu  blog  yang  dikembangkan dapat digunakan sebagai alat bantu pembelajaran  menggunakan  komputer  dan blog  serta  para  pengguna  bisa  memperoleh ketrampilan  dan  pengetahuan  tersendiri, dan media yang dihasilkan dapat digunakan dalam  pembelajaran  dan  disebarluaskan. (Nugroho,A.A.,dkk, 2017).
Pengembangan blog  support untuk pembelajaran khususnya mata kuliah
statistika  mendukung  mahasiswa  untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Berdasarkan Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia  (KKNI)  untuk  lulusan  program sarjana  memiliki  ketrampilan  umum  yaitu mampu menerapkan pemikiran  logis, kritis, sistematis,  dan  inovatif  dalam  konteks pengembangan  atau  implementasi  ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan  dan  menerapkan  nilai humaniora  yang  sesuai  dengan  bidang keahliannya. (Kopertis12.or.id, 2013). Perkembangan teknologi yang sangat pesat  mengharuskan  pendidikan  dapat menggunakan kemampuan teknologi komputer.  Seperti,  pengembangan  bahan ajar materi trigonometri berbantuan software  iMindMap  menarik  digunakan dalam pembelajaran ditingkat SMA sederajat pada materi Trigonometri. (Putra,Y.W.R.,& Anggraini,R.,2016). Perguruan tinggi kini perlu memanfaakan  kemajuan  teknologi  untuk meningkatkan  kualitas  sistem  manajemen dan  pengajaran  kampus.  Hal  itu  mencakup infrastruktur,
kurikulum, fasilitas, pelayanan,  dan  kegiatan  belajar  yang berbasis  teknologi  (Kompas.com).  Selain itu  menurut  Ivan  Sangkereng  teknologi Informasi  (TI)  memegang  peranan  penting jika  perguruan  tinggi  ingin  meningkatkan kualitas  pendidikan  ke  taraf  internasional. TI mengambil peran  penting dalam berbagai  aspek,  misalnya research  quality,
teaching quality, innovation, facility , dan internationalization. (edukasi.kompas.c om).
Internet (kependekan
dari interconnection  -  networking )  adalah seluruh  jaringan komputer yang  dibentuk oleh  Departemen  Pertahanan  Amerika Serikat  pada  tahun  1969,  melalui  proyek ARPA yang disebut ARPANET (Advanced Research Project Agency Network). Jaringan ini saling terhubung menggunakan standar sistem global Transmission  Control Protocol / Internet Protocol Suite (TCP/IP)  sebagai  protokol pertukaran  paket  ( packet    switching communication  protocol )    (Wikipedia, 2016).
Penggunaan internet khususnya dikalangan mahasiswa yang berumur 18-25 tahun    mencapai  34,9%  (beritasatu.com, 2017). mencapai 132 juta jiwa (Kompas.com,  2016)  dan  urutan  keenam dunia  (Kominfo.go.id,  2016).    Begitu  juga dengan pengguna internet untuk mahasiswa STKIP  Muhammadiyah  Bangka  Belitung rata-rata  semua  mahasiswa  sudah  memiliki HP  android  yang  terkoneksi  dengan internet.  Pengguna  internet  di  STKIP Muhammadiyah telah didukung penuh oleh manajemen kampus dengan terdapat jaringan  wifi  yang  bisa  diakses  setiap  saat.
Sehingga  kami  peneliti  mengembangkan media  pembelajaran  yang  dapat  terkoneksi dengan internet.
Materi statistika pendidikan perguruan  tinggi  sangat  penting,  karena statistika banyak diterapkan dalam berbagai disiplin ilmu, baik ilmu-ilmu alam (misalnya  astronomi  dan  biologi)  maupun ilmu-ilmu  sosial  (termasuk  sosiologi  dan psikologi),  maupun  di  bidang  bisnis, ekonomi,  dan  industri.  Statistika  juga digunakan  dalam  pemerintahan,  seperti sensus  penduduk.  Selain  itu,  aplikasi statistika  yang  sekarang  popular  adalah prosedur jajak pendapat atau polling (misalnya  dilakukan sebelum  pemilihan  umum),  serta  hitung cepat  (perhitungan  cepat  hasil  pemilu) atau quick count . (Wikipedia, 2016).
Selain  itu  juga  materi  statistika sangat  penting  untuk  semua  disiplin  ilmu atau  berbagai  jurusan  di  perguruan  tinggi. Diantaranya mahasiswa jurusan Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  juga  membutuhkan materi  statistika  dalam  proses  penyusuan skripsi  atau  permasalahan  lain  yang berkaitan dengan statistika.
Karena
statistika  adalah  ilmu  yang  mempelajari mulai  dari  pengumpulan  data,  pengolahan data sampai kepada pengambilan kesimpulan  Sugiyono  (2016).  Begitu  juga dengan Ide-ide dan tekhnik-tekhnik statistika  dapat  diinterpretasikan  untuk pengukuran-pengukuran (Anggoro,S.S, 2015).
Dengan  adanya  media  pembelajaran blog  support pada  mata  kuliah  statistika pendidikan  perguruan  tinggi  diharapkan dapat  membantu  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran. Karena, selain sebagai sumber  informasi, website/  blog  support
dapat  juga  digunakan  sebagai  ajang komunikasi  bagi  user  atau  guru  baik menggunakan  e-mail,  mailing  list  atau chating. (Zulkardi, Ilma, 2010).
Penelitian  pengembangan  tentang statistika telah banyak dilakukan diantaranya Pengembangan Modul Pembelajaran  Statistika  untuk  Mahasiswa Program  Bahasa  Universitas  Islam  Malang (Sri  Wahyuni  &  Junaidi),  Pengembangan
Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Statistika  Dasar dengan  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe TPS (Think  Pair  Share) Melalui  Program
Lesson  Studi Universitas  Cokroaminoto Palopo (Nisraeni & Fitriani), Pengembangan Perangkat dan Model Pembelajaran Berbasis Kontruktivis Matakuliah  Statistika  Melalui  Pendekatan Lesson  Studi Universitas  Muhammadiyah Surakarta(N. Setyaningsih). Namun pengembangan tentang mata kuliah statistika  yang  telah  dilaksanakan  tersebut belum  menggunakan  intenet  khususnya blog support. Maka dari itu, peneliti tertarik untukmengembangkan blog  support mata kuliah statistika pendidikan.

## B. METODE PENELITIAN
Artikel ini merupakan hasil penelitian  besar  yang  dilakukan  dengan menggunakan  dua  tahap  yaitu  tahap preliminary dan tahap prototyping
(formative  evaluation) yang  merupakan penelitian pengembangan atau development studies (Akker, Gravemeijer, McKenney, & Nieveen, 2006). Penelitian ini
menghasilkan  sebuah  produk  berupa blog support pada mata kuliah Statistika
Pendidikan  yang  valid  dan  praktis  dan memiliki efek potensial terhadap proses dan hasil  pembelajaran  statistika  pendidikan  di perguruan tinggi.
Pada  tahap prototyping alur  evaluasi menggunakan formative  evaluation ,  fase yang  dilakukan  meliputi self  evaluation, expert  review dan one-to-one ,  dan small
group ,  serta field  test .  (Tessmer,  1993;
Zulkardi: 2006). Berdasarkan prosedur penelitian pengembangan yang melalui tahap
formative  evaluation ,  maka  akan  muncul permasalahan bagaimana produk blog yang dikembangkan.  Maka  dari  itu  dibutuhkan teori untuk menjawab permasalahan tersebut, sehingga melalui proses pengembangan akan dihasilkan blog support mata  kuliah  statistika  pendidikan perguruan tinggi.
Akker,  Gravemeijer,  McKenney,  & Nieveen  (2006)  mensyaratkan  perangkat pembelajaran  yang  memenuhi  kriteria  baik yaitu  perangkat  yang  memenuhi  aspek valid,  praktis,  dan  efektif.  Aspek  valid ditinjau  dari  apakah blog  support mata kuliah  statistika  pendidikan  perguruan tinggi yang dalam penelitian dikembangkan berdasarkan pada rasional teoritik yang kuat dan apakah terdapat konsisten internal.
Aspek  praktis  dipenuhi  jika  para pakar  ahli  dan  praktisi  menyatakan  bahwa
apa  yang  dikembangkan  dapat  diterapkan dan  kenyataan  menunjukkan  bahwa  apa yang dikembangkan tersebut dapat diterapkan.  Sementara  itu,  aspek  efektif (mempunyai  efek  potensial),  yaitu jika  ahli dan  praktisi  berdasarkan  pengalamannya merasakan  efek  potensial,  yang  dalam penelitian  ini  adalah  proses  dan  hasil penelitian  sesuai  dengan  keefektifan  yang diharapkan.
Pada  penelitian  ini  :  1)  Kevalidan berdasarkan  validasi  oleh  pakar  berkaitan dengan  validasi  dari  segi  konten,  konstruk, dan  bahasa,  2)  Kepraktisan  berarti blog yang  dikembangkan  dapat  dipahami  oleh siswa  dan  dapat  diterapkan  sesuai  dengan perencanaannya,  3)  Efek  potensial  terlihat dari  hasil  tes,  hasil  angket,  dan  hasil wawancara saat field test.
Gambar  1  merupakan  alur  desain formative  evaluation. dan  gambar  2 merupakan gambar hasil blog support yang dikembangkan
Gambar 1. Alur Desain Formative Evaluation (Tessmer, 1993; Zulkardi: 2006)
Gambar 2.  Blog Support Hasil Pengembangan (www.statistikaonline.com).
High resistance to Low resistance to Preliminary Self evaluation Expert Reviews One-to-One revise Small Group
Field test
revise revise

## Yudi Yunika Putra dan Adi Saputra
Berikut ini akan dijelaskan alur desain formative evaluation lebih terperincinya.
1. Tahap Persiapan (preliminary)
Pada  tahap  ini  peneliti  menentukan tempat,  subjek  penelitian  dan  mengatur jadwal penelitian. Peneliti juga menganalisis kurikulum statistika
pendidikan  untuk  perguruan  tinggi,  dan pembuatan  materi  pembelajaran  statistika pendidikan  dan  beberapa  literatur  tentang penelitian  pengembangan  yang  pernah dibuat yang berhubungan dengan penelitian yang  akan  direncanakan  untuk  dijadikan draf prototype awal.
2. Tahap Formative Evaluation
a. Self evaluation
Pada  tahap  self  evaluation  peneliti menelaah  kembali  desain prototype awal dengan  divalidasi  teman-teman  sejawat berdasarkan  materi  statistika  perguruan tinggi  baik  dari  segi  konten,  konstruk,  dan bahasa.
b. Expert review dan One-To-One Prototipe pertama yang dikembangkan  hasil  dari self  evaluation
diberikan  pada  pakar  ( expert  review) dan tiga  orang  siswa  ( one – to – one ).  Pada tahap expert  review atau  uji  pakar,  produk yang  telah  dihasilkan  dari prototype pertama  dikonsultasikan  kepada  pakar (validator).  Pakar memvalidasi  berdasarkan konten, konstruk dan bahasa.
Saran  yang  diberikan  validator  akan mendasari  peneliti  untuk  merevisi  yang telah  dikembangkan  dengan  prosedurnya peneliti  mengirimkan  atau  bertemu  secara langsung  untuk  berkonsultasi  mengenai materi  statistika  pendidikan  menggunakan blog  support yang  telah  dibuat,  kemudian validator mengevaluasi setiap aspeknya.
Pada  pengembangan  ini  peneliti berencana akan menggunakan 3 pakar yang terdiri  dari  :  1)  Pakar  untuk  memvalidasi materi  statistika  di  perguruan  tinggi,  2) Pakar  untuk  memvalidasi blog  support dan 3)  pakar  untuk  memvalidasi  bahasa.  Untuk pakar  materi  statistika  perguruan  tinggi peneliti berencana akan memvalidasi dengan  Prof.  Dr.  Ratu  Ilma  Indra  Puri. M.Si.  (Pakar  statistika  UNSRI)  dan  untuk blog  support peneliti  berencana  akan memvalidasi  dengan  Prof.  Dr.  Zulkardi,
M.Ikom.,  M.Sc.  (Pakar  ICT  pembelajaran UNSRI),  dan  pakar  bahasa  dengan  kantor bahasa Bangka Belitung.
Bersamaan  dengan  uji  pakar  ( expert review ),  peneliti  melakukan  uji  kepada  3 siswa yang  mempunyai kemampuan tinggi, sedang, dan rendah secara individu ( one-to- one ). Hasil dari one-to-one digunakan untuk merevisi prototype pertama  yang  telah dibuat,  hasil  perbaikan  dikonsultasikan dengan  pembimbing/pakar  sehingga  akan menghasilkan prototype II . c. Small Group
Setelah  dihasilkannya prototype  II maka  peneliti  akan  melakukan  uji  coba pada small  group yang  terdiri  dari  6  orang siswa yang mempunyai kemampuan bervariatif.  Menurut  Tessmer  (1993)  uji small group berfokus pada data pencapaian siswa  untuk  menegaskan  hasil  revisi sebelumnya  dan  menghasilkan  prototipe baru yang lebih baik yaitu prototype III .
d. Field Test
Setelah  mendapatkan prototype III peneliti melakukan uji lapangan ( field test ). Uji  coba  dilakukan  di  kelas  II.A  program studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD)  STKIP  Muhammadiyah  Bangka Belitung. Produk yang dihasilkan pada field test harus  memenuhi  kriteria  kualitas  yang terdiri  dari  kriteria  valid  dan  praktis  yang sudah  dilakukan  mulai  dari  tahap self- evaluation,  small  group dan  memiliki  efek potensial yang dapat dilihat dari tahap field test itu sendiri.
Kriteria  keberhasilan  dari  penelitian ini  adalah  didapatkan  produk  yang  berupa blog support pembelajaran statistika pendidikan  yang  memenuhi  kriteria  valid, praktis  dan  memiliki  efek  potensial. Blog support yang dikembangkan dapat
dikategorikan valid berdasarkan hasil
analisis  dari  masukan/komentar  pakar ( expertreview )  dan  uji one-to-one terhadap keseluruhan blog  support .  Sedangkan kepraktisan blog  support dapat  diketahui dari  hasil  analisis  pada  saat small  group , kepraktisan  berarti  mudah  dipahami  oleh siswa,  dapat  diadministrasikan,  dan  dapat diintepretasikan dengan baik. Efek potensial blog  support diketahui  dari  hasil analisis  wawancara,  dan  hasil  angket  saat field  test  yaitu  apakah  siswa  menganggap
blog  support tersebut  memiliki  efek potensial terhadap proses belajar subjek.
Teknik  pengumpulan  data    dianalisis secara  deskriptif.  Adapun  pengumpulan data  yang  digunakan  adalah:    1)Dokumen. Pada  tahap self  evalulation dokumen  yang digunakan  adalah  kurikulum  statistika pendidikan perguruan tinggi, materi statistika perguruan tinggi, dan jurnal-jurnal tentang  penelitian  statistika  serta  jurnal penelitian mengenai blog support . Kemudian peneliti mendesain materi
statistika  pendidikan  perguruan  tinggi menggunakan  media blog  support. Selain itu,  dokumentasi  juga  dilakukan  dengan foto  dan  video.  Foto  untuk  mengambil moment penting dalam proses pengembangan  dan  video  untuk  merekam proses  pada  tahap one-to-one,  small  group, field test , dan wawancara setelah tahap field test .  Data  dokumen  di  analisis  pada  tahap self  evaluation,  peneliti  bersama  teman sejawat  menganalisis  draf  prototipe  awal yang  telah  dihasilkan  dengan  disesuaikan dengan kurikulum Perguruan tinggi.
Analisis  dokumen  peneliti  juga
menganalisis jurnal-jurnal tentang penelitian  statistika  serta  jurnal  penelitian mengenai blog  support, serta  menganalisis video  dan  foto  yang  telah  diperoleh  pada
saat proses pengembangan. 2) Walk through yang  diberikan  kepada  pakar  dianalisis secara deskriptif dengan mempertimbangkan  komentar/saran  dan koreksi  yang  ada.  Hasil  dari  analisis digunakan  untuk  merevisi blog  support sehingga  didapatkan blog  support mata kuliah  statistika  pendidikan  perguruan tinggi  yang  lebih  valid.  3)  Data  hasil wawancara  dianalisis  secara  deskriptif untuk mendapatkan masukan sebagai bahan revisi prototipe yang telah dibuat.
Analisis wawancara juga dibandingkan dengan hasil perekaman pada saat  wawancara  agar  mendapatkan  hasil yang  lebih  tepat.  4)  Data  hasil  angket dianalisis  berdasarkan  pertanyaan  angket yang  didapatkan  secara  kualitatif,  sehingga bisa  didapatkan  kesimpulan-kesimpulan yang sesuai dengan tujuan penelitian. Salah satu  kesimpulan  yang  bisa  diambil  dari angket  adalah  tentang  efek  potensial,  5) Analisis  data  pengguna  dilakukan  karena pembelajaran yang dilakukan memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi,  maka  penggunanya  harus memiliki kemampuan minimal seperti dapat mengoperasikan  komputer  dan  mengakses internet

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  prototipe  I  disesain blog support materi  Statistika  Pendidikan  terdiri dari  9  menu  yaitu :  beranda,  daftar  isi,  bab I,  bab  II,  bab  III,  bab  IV,  bab  V,  bab  VI, dan  daftar  pustaka.  Pada  setiap  menu  bab terdiri  dari  sub  menu.  Untuk  bab  I  terdiri dari  sub  menu;  pengertian  statistika, peranan  statistika,  dan  data  penelitian, untuk  bab  II  terdiri  dari  sub  menu; penyajian data, grafik, lingkaran, dan tabel. Bab  III  terdiri  dari;  macam  data  penelitian, populasi dan sampel, teknik sampling, skala pengukuran,  variabel  penelitian.  Bab  IV terdiri dari; ukuran pemusatan data,penyimpangan, validitas dan
reliabilitas.  Bab  V  terdiri  dari;  3  rumusan hipotesis, hipotesis statistika dan penelitian, hipotesis  satu  pihak,  hipotesis  dua  pihak, dan  hipotesis  dua  rata-rata.  Sedangkan untuk  bab  VI  terdiri  dari;  homogenitas,
normalitas,  anova,  analisis  varian,  anava satu jalur, uji tukey dan scheffe.
Analisis  selanjutnya  yang  dilakukan analisis  subyek  penelitian  yaitu  dengan melakukan  pemilihan  siswa  yang  dijadikan dalam  penelitian.  Karena  penelitian  ini mengembangkan materi matakuliah statistika pendidikan untuk perguruan tinggi maka  yang  dijadikan  subyek  adalah sejumlah  mahasiswa  yang  berjumlah  3 orang  untuk  tahap one-to-one (kelas  II.A PGSD)  6  orang  pada  tahap small group (kelas II.B) dan satu kelas II.C PGSD pada tahap field  test . Pemilihan  perbedaan  kelas pada  setiap  tahapnya  dilakukan  untuk meminimalisir  terbocornya  produk  yang dikembangkan.
Pada analisis kurikulum yang dilakukan  adalah  mengidentifikasi  materi statistika pendidikan untuk perguruan tinggi sebagai salah satu acuan dalam
mengembangkan  produk (blog  support) berdasarkan  silabus  mata  kuliah  statistika pendidikan.  Pembuatan  instrumen.  Pada tahap preliminary ,  peneliti  juga  membuat instumen  yang  nantinya  digunakan  untuk tahap  selanjutnya  seperti  membuat blog support ,  pedoman  wawancara,  lembar angket, dan lembar walk through .
Kemudian  prototipe  I  ini  diujikan pada  tahap one-to-one dan expert  review. Dari  hasil one-to-one sebagian  besar komentar  siswa  berkaitan  dengan  beberapa bahasa sulit dipahami, gambar kurang jelas, belum diberikan contoh setiap pembahasan,
dan bingung mengenai rumus-rumus
statistika yang digunakan. Sedangkan saran ahli  pada  tahap expert  review adalah perkaya  daftar  pustaka  dengan  links/tautan di internet dan sumber dari luar, setiap tema perlu diberikan contoh, perbaiki blog secara rutin  maksimal  4  bulan  sekali,  perlu diberikan latihan soal setiap subnya.
Untuk selanjutnya, penjelasan komentar/saran/respon  dari  semua  subjek one-to-one secara  detail  pada  masing- masing  materi  disajikan  dalam  uraian perubahan  per  unit  bab.  (Dalam  merevisi setiap  bab  melihat  pada  komentar  validator dan  komentar  siswa).  Tabel  1  di  bawah  ini merupakan hasil revisi setiap unitnya. Tabel 1. Perubahan Prototipe Uji Subyek (S1,S2,S3) Komentar/Respon Keputusan Revisi Bab I 1. a Subyek - Bingung dengan kata”rekapitulasi” - Pengertian dipersingkat langsung kepengertian - Menambahkan arti lain dari rekapitulasi 1.b Subyek - Gambar seperti dalam kehidupan sehari-hari - Gambar terlalu buram - Merubah gambar 1.c Subyek - Sulit memahami karena ada beberapa pengertian mengenai skala yang tidak diberikan contoh - Diberikan gambar mengenai masing- masing skala - Memberikan contoh setiap skala Bab II 2.a Subyek - Ditampilkan mengenai tabel, grafik, dan diagram - Memberikan link ke materi mengenai penyajian data tabel, garfik, dan lingkaran 2.b Subyek - Sulit memahami tabel kontigensi - Merevisi tabel kontigensi 2.c Subyek - Tidak ada contoh ogive seperti apa - Memberikan contoh setiap contoh grafik 2.d Subyek - Mudah dipahami karena ada contoh gambar - Tidak ada revisi Bab III 3.a Subyek - Data kuantitatif diberikan contoh - Memberikan link ke permasalahan yang membahas mengenai contoh kuantitatif 3.b Subyek - Bingung dengan kata “representatif” - Bingung dengan kata “spasemen” - Memperjelas arti lain dari kata “representatif” - Menambah arti lain dari “spasemen” 3.c Subyek - Bingung dengan penggunaan kata berbahasa inggris - Kurang adanya gambar karena materinya panjang - Diberikan gambar pada pertengahan - Menambahkan gambar
penjelasan agar menarik 3.d Subyek - Kalimatnya cukup dipahami - Tidak ada revisi Bab IV 4.a Subyek - Bingung dengan rumus tidak ada penurunan dari rumus - Diberikan keterangan mengenai rumus dan contohnya - Rumus diturunkan diberikan keterangan 4.b Subyek - Rumusnya diperjelas diberikan penurunan dari rumusnya - Penampilannya cukup menarik - Diberikan keterangan untuk setiap rumus 4.c Subyek - Bisa tidak rumusnya diganti yang lebih mudah karena terlalu panjang - Perlu penurunan dari rumusnya - Contoh soalnya seperti apa - Memberikan contoh validitas dan reliabilitas Bab V 5.a Subyek - Pada tampilannya seharusnya gambar bentuk hipotesis seperti apa dan gambarnya diberi warna - Merubah gambar tampilan 5.b Subyek - Ha dan Ho itu apa diperjelas - Menebalkan tulisan dari Ha dan Ho agar jelas dipahami 5.c Subyek - Kurang keterangan dari rumus - Sudah diperjelaskan dalam contoh 5.d Subyek - Bingung dengan kata “berbunyi” - Diperjelaskan Bab VI 6.a Subyek - Pada distirbusi square diberikan keterangan - Diberikan keterangan 6.b Subyek - Tidak dijelaskan antara U1 dan U2 seperti apa - Dijelaskan U1 dan U2 6.c Subyek - Pada rumus tidak ada keterangan - Memberikan keterangan pada rumus 6.d Subyek - Ada kata “tid  ak” - Direvisi menjadi kata “tidak” Berdasarkan  hasil  dari one-to-one dan  saran expert  review didapat blog support yang  dikembangkan  memenuhi kriteria  valid  dengan  catatan  ada  beberapa sub  yang  perlu  direvisi.  Selanjutnya  hasil revisi pada tahap ini menghasilkan
prototipe II yang diujikan pada tahap small
group.
Berdasarkan hasil analisis dan komentar  subjek  pada  tahap small  group dapat  disimpulkan:  kata-kata  dalam blog mudah  dipahami,  tampilannya  menarik, terdapat  kesimpulan  setiap  pembahasan, materi  konten  berdasarkan  dari  para  ahli, subjek  merasa  tertarik  apabila  digunakan dalam pembelajaran, lebih menarik dibandingkan  dengan  buku,  pembahasan langsung  di  link  kan  ke  pembahasan lainnya.
Setelah  proses small  group selesai dilaksanakan  dilakukan  wawancara  kepada subjek small  group. Dari  hasil  wawancara dapat  disimpulan:  1)  blog  support  yang dikembangkan dapat digunakan atau diimplementasikan,  2)  Mereka  sangat tertarik  untuk  menggunakan  blog  ini,  3) media online ini dapat digunakan dimanapun  berada,  4)  Sebelum  dilakukan pembelajaran dikelas blog ini bisa digunakan untuk belajar terlebih dahulu, 5) blog  ini  sangat  efektif  karena  bisa  dibawa kemana-mana,  6)  blog  yang  dikembangkan ini  sangat  menarik  dan  bagus,  7)  subjek small  group  setuju  akan  membukanya kembali  saat  dirumah,  8)  Media  ini  bisa dijadikan  referensi,  dan  9)  mereka  sangat setuju  pembelajaran  menggunakan  media online.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa blog support yang dikembangkan
memenuhi kriteria praktis. Hasil revisi pada tahap  ini  selanjutnya  diujicobakan  kepada
40 subjek field test. Dari  hasil  uji field  test berdasarkan hasil  angket  yang  diberikan  keseluruh subjek didapatkan seperti pada tabel 2. Tabel 2. Hasil Angket Tahap Field Test No Pernyataan Hasil Angket SS (%) S (%) TS (%) STS (%) 1 Tampilan website/blog menarik 57,5 42,5 0 0 2 Animasi  atau  media  sangat  membantu  dalam belajar 62,5 37,5 0 0 3 Materi  statistika  berbasis  online  dapat  diakses kapan saja 70 27,5 2,5 0 4 Waktu  yang  dibutuhkan  dalam  membuka  website lebih singkat dari pada membuka buku 47,5 47,5 5 0 5 Terdapat banyak kesalahan dalam pengetikan 0 12,5 70 17,5 6 Ada materi yang tidak dapat dipahami 2,5 25 57,5 15 7 Terdapat materi yang tidak dapat diakses 2,5 7,5 62,5 27,5 8 Materi yang diberkan mudah dipahami 30 67,5 2,5 0 9 Media  yang  diberikan  sangat  membantu  dalam memahami materi statistika 60 40 0 0 10 Saya  lebih  tertarik  atau  tertantang  dalam  belajar statistika menggunakan media online ini 45 50 5 0 11 Belajar  menggunakan  media  berbasis  online  ini tidak membosankan 37,5 55 5 2,5 12 Media ini dapat diimplementasikan dengan baik 42,5 55 2,5 0 13 Saya  lebih  senang  belajar  menggunakan  media online dibandingkan menggunakan buku biasa 20 67,5 12,5 0 14 Apakah  media  ini  akan  kalian  buka  kembali  di rumah 15 85 0 0 15 Apakah  animasi/gambar  yang  ditampilkan  dapat membantu dalam mempercepat pemecahan masalah 22,5 72,5 5 0 16 Setelah  kamu  menggunakan  web/blog  sebagai media  dalam  pembelajaran,  apakah  kamu  merasa senang dalam menggunakannya 35 65 0 0 17 Apakah  media  berbasis  online  ini  dapat diimplementasikan dengan baik 25 75 0 0 18 Apakah  penggunaan  web/blog  sebagai  media pembelajaran  itu  sesuai  dengan  keadaan  atau perkembangan zaman sekarang ini 50 50 0 0 Setelah  pengisian  angket  selesai dilaksanakan, selanjutnya dilakukan
wawancara  sebanyak  3  subjek.  Proses wawancara  dilakukan  untuk  mendukung data yang didapat pada lembar angket. Dari hasil  wawancara  disimpulkan:  1).  Website sangat  menarik,  dapat  membantu  dalam proses  pembelajaran,  tidak  membosankan, berbeda  dengan  pembahsan  di  buku  yang panjang pembahasannya, menggunakan
blog lebih singkat, memiliki kelebihan bisa mempermudah dan dapat digunakan dengan bantuan  media  sosial  seperti  facebook,  dan tidak  membutuhkan  waktu  yang  terlalu lama,  hanya  kekurangannya  pada  signal, warna  jelas,  petunjuknya  mudah  dipahami, gambarnya  sangat  menarik,  sangat  bisa digunakan  dalam  proses  perkuliahan,  dan digunakan  dirumah,  sangat  bagus,  sangat bermanfaat,
2). Sangat senang Pengembangan Blog Support Mata Kuliah Statistika
menggunakan  website  karena  selama  ini belum  pernah  menggunakannya,  sangat menarik, tidak membosankan, sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran, kekurangannya hanya pada kondisi signalnya,  petunjuk  sangat  jelas  karena terdapat  menu  dan  sub  menu,  website sesuai banget dengan perkembangan zaman, karena mahasiswa lebih suka dalam membuka  yang berbasis online, gambarnya menarik,  3).  Senang  karena  mendapatkan ilmu  baru,  selama  ini  belum  pernah menggunakan berbasis online dalam pembelajaran, bahasa-bahasa yang digunakan  lebih  mudah  untuk  dipahami, materi  berasal  dari  sumber  terpercaya, petunjuk-petunjuk  sangat  mudah  dipahami apalagi untuk pemula, sangat bisa digunakan untuk pembelajaran, akan membuka kembali dirumah, tidak membutuhkan waktu terlalu banyak tergantung  koneksi,  sangat  baik  dan  sangat bermanfaat, blog ini sesuai dengan
perkembangan zaman karena mudah diakses, sangat bagus karena tidak membutuhkan  waktu  yang  lama  mencari buku misalkan diperpustakaan.
Sesuai dengan rumusan masalah pada penelitian  ini  yaitu  bagaimana  karakteristik blog  support yang  dikembangkan  memiliki kriteria  valid  dan  praktis,  dan  bagaimana efek potensial terhadap proses pembelajaran.  Untuk  menghasilkan blog
support yang  valid  dan  praktis,  dan memiliki efek potensial. Peneliti melakukan proses pengembangan blog support melalui dua tahap, yaitu preliminari dan prototyping dengan formative evaluation: self evaluation,  expert  review  dan  one-to-one, small  group,  field  test  (Tessmer,  1993  ; Zulkardi, 2006).
Akker,  Gravemeijer,  McKenney, &  Nieveen  (2006)  menyatakan  bahwa suatu  perangkat  pembelajaran  dalam  hal ini blog support yang akan dikembangkan  dikatakan  baik  apabila mempunyai  tiga  kriteria  yaitu  valid, praktis, dan efektif. Aspek valid dikaitkan  dengan  dua  hal  yaitu  (1) perangkat  dalam  hal  ini blog  support yang akan dikembangkan harus
berdasarkan  pada  rasional  teoritik  yang kokoh. Landasan teoritik yang dimaksud
disini  adalah  sesuai  dengan  materi statistika  pendidikan.  (2) blog  support yang  dikembangkan  harus  konsisten secara  internal,  yakni blog  support didesain  secara  logis.  Sedangkan  aspek Praktis  juga  terdapat  dua  hal,  yaitu  (1) menurut  penilaian  ahli  atau  praktisi bahwa blog support yang dikembangkan dapat  diterapkan.(2)  secara  operasional dilapangan, blog support yang dikembangkan dapat diterapkan. Serta  dari  aspek  efektif  (ada  efek potensial)  juga  terkait  dengan  dua  hal, yaitu (1) menurut ahli dan praktisi, blog support yang  dikembangkan  memenuhi syarat efektif, dalam hal ini blog support tersebut  mempunyai  efek  potensial terhadap  proses  pembelajaran  statistika pendiidkan (2) secara operasional dilapangan blog support yang dikembangkan  memberikan  hasil  yang sesuai dengan apa yang diharapkan. Berdasarkan  hasil  yang  sudah dibahas pada tahap prototyping, prototype blog support sudah dikategorikan  valid  dan  praktis.  Valid dapat  tergambar  dari  hasil  penilaian validator dimana prototipe yang dikembangkan  sudah  melalui  proses validasi  dengan  3  orang  pakar.  Ada  3 jenis  validasi  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  yaitu,  validasi  bahasa, validasi konten, validasi konstruk (Tessmer, 1993 ; Zulkardi, 2006).
Berdasarkan hasil angket pada tabel 8 di  atas  disimpulkan  bahwa,  blog  support yang  dikembangkan  memenuhi  kriteria praktis,  didapatkan  :  1)  sebanyak  57,5% subjek  menyatakan  sangat  setuju  dan sebanyak  42,5%  setuju  bahwa  tampilan website/blog  menarik,  2)  Sebanyak  62,5  % sangat  setuju  dan  setuju  37,5%  bahwa animasi atau media sangat membantu dalam belajar,  3)  sebanyak  50  %  sangat  setuju bahwa web/blog sebagai media
pembelajaran  itu  sesuai  dengan  keadaan atau perkembangan zaman sekarang ini dan 50%  setuju,  4)  sebanyak  25  sangat  setuju dan  75%  setuju  bahwa  media  berbasis online  ini  dapat  diimplementasikan  dengan baik,  dan  5)  sebanyak  70%  sangat  setuju, 27,5  %  setuju,  dan  2,5  %  tidak  setuju
bahwa  materi  statistika  berbasis  online dapat diakses kapan saja.
Blog  support yang  dikembangkan memenuhi kriteria praktis didukung dengan hasil  wawancara  bahwa  semua  subjek wawancara menyatakan bahwa blog tersebut sangat menarik, dapat diimplementasikan,  petunjuk  yang  terdapat dalam blog sangat jelas, tidak membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk membuka  website  tersebut,  dan  sesuai dengan perkembangan zaman.
Sedangkan  efek  potensial  terhadap proses  pembelajaran  statistika  dilihat  dari hasil angket bahwa : 1) Sebanyak 45 sangat setuju,  50%  setuju,  dan  5%  tidak  setuju bahwa  media  yang  diberikan  sangat membantu dalam memahami materi statistika,  2)  sebanyak  35%  sangat  setuju dan  65  %  setuju  bahwa  penggunakan web/blog sebagai
media dalam pembelajaran  subjek  merasa  senang  dalam menggunakannya,  3)  sebanyak  22,5% sangat setuju, 75 % setuju, dan 2,5 % tidak setuju bahwa animasi/gambar yang
ditampilkan dapat membantu dalam mempercepat pemecahan masalah, 4)
sebanyak  15  %  sangat  setuju  dan  85  % setuju  bahwa  media  ini  akan  dibuka kembali  di  rumah,  dan  5)  sebanyak  37,5% sangat setuju, 55 % setuju, 5% tidak setuju, dan 2,5 % sangat tidak setuju bahwa belajar menggunakan  media  berbasis  online  ini tidak membosankan.
Efek  potensial  didukung  juga  dari hasil  wawancara  yang  menyatakan  bahwa blog yang  dikembangkan  tersebut  sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran,  dan saat  membuka  website  memiliki  rasa senang dan tidak membosankan, dan semua subjek  merasa  tertarik  untuk  belajar
menggunakan blog tersebut. Selain itu juga subjekmenyatakan  bahwa  pada  zaman sekarang  sudah  banyak  mahasiswa  yang suka  dengan  yang  online  misalkan  media sosial  sedangkan blog ini  bisa  di  share  di media sosial sehingga kemungkinan terbesar  akan  dibaca  oleh  pembaca. Sehingga berdasarkan komentar subjekyang positif  akan  memiliki  efek  potensial terhadap  proses  pembelajaran  khususnya pembelajaran statistika.
Sehingga berdasarkan komentar subyek  yang  positif  akan  memiliki  efek potensial  terhadap  proses  pembelajaran khususnya  pembelajaran  statistika.  Namun dalam  pengembangan  ini  ada  beberapa temuan,  diantaranya  :  1)  Pembelajaran berbasis  online  harus  terkoneksi  dengan internet,  apabila  tidak  ada  koneksi  internet maka  pembelajaran  tidak  bisa  digunakan. Namun  menurut  peneliti  bahwa  saat  ini kemajuan  teknologi  sangat  pesat  sudah banyak  sekali  yang  memiliki  HP  android asalkan  suatu  daerah  terhadap  signal  maka pembelajaran  bisa  menggunakan  bantuan HP yang bisa dikoneksikan dengan komputer  atau  laptop,  2)  Subyek  belum terbiasa menggunakan pembelajaran berbasis online, padahal pendidik diharuskan  untuk  melek  teknologi,  3) Dalam pembelajaran berbasis online dibutuhkan  jaringan  yang  kuat.  Maka  dari itu  diharuskan  setiap  tempat  pendidikan mendukung  penuh  sarana  dan  prasarana berbasis online, 4) Khususnya untuk subyek penelitian,  peneliti  menemukan  bahwa banyak  sekali  subyek  peneliti  yang  masih gaptek (gagap teknologi) sehingga diharapkan subyek dapat mengikuti perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat ini.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Pengembangan  ini    menghasilkan Blog Support matakuliah statistika pendidikan    yang  valid,  praktis  dan mempunyai efek potensial (hasil pengembangan lihat di www.statistikaonline.com ).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih diucapkan kepada: 1. Ketua STKIP Muhammadiyah Bangka  Belitung  yang  memberikan Pengembangan Blog Support Mata Kuliah Statistika
izin  dan  dukungan  dana  dalam penelitian ini.
2. Mahasiswa  Program  Studi  PGSD STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung  yang  bersedia  dijadikan subjek penelitian 3. Prof.  Dr.  Zulkardi.  M.Ikom.  M.Sc (Kaprodi Program Doktoral Pendidikan  Matematika  UNSRI), Prof.  Heru  Suhartanto,  M.Sc  ,  Ph.D (Guru Besar Fakultas Ilmu Komputer Universitas Indonesia), Prof. Dr. Sugiyono ( Guru Besar/Ahli Statistika UNY) yang bersedia memberikan masukan demi perbaikan blog support yang dikembangkan

## DAFTAR PUSTAKA
Anggoro,A,S,.Sejarah  Teori  Peluang  dan Statistika. . Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1),13-24 Akker,  J.  v.,  Gravemeijer,  K.,  McKenney, S., & Nieveen, N. (2006). Educational Design Research. London: Routledge Al-Zaidiyeen,  N.K.,Mei,L.L.,&  Fook,F.S. (2010). Teachers'Attitudes and Levels  of  Technology  Use  in Classrooms:  The  Case  of  Jordan Schools. International Education Studies, Vol. 3, No. 2, 211-218 Beritasatu.com  (2015).  Mayoritas  Netizen di  Indonesia  Berusia  18-25  Tahun. Diakses dari http://www.beritasatu.com/iptek/261 297-mayoritas-netizen-di-indonesia- berusia-1825-tahun.html.  pada  20
Desember 2016
Duffy,  P.  &  Bruns,  A.(2006).  The  Use  of
Blogs,  Wikis  and  RSS  in  Education:
A  Conversation    of  Possibilities.
Proceedings  Online  Learning  and
Teaching Conference 2006.
Edukasi.Kompas.Com    (2016).    Perguruan Tinggi  Wajib  Melek  Teknologi.
Diakses
darihttps://edukasi.kompas.com/read/ 2016/01/04/07030081/Penting.Pergur uan.Tinggi.Wajib.Melek.Teknologi.
pada 20 Desember 2016
Kominfo.or.id  (2016).  Pengguna  Internet Indonesia  Nomor  Enam  Dunia. Diakases dari   https: // kominfo . go
.id / content/ detail / 4286 / pengguna
- internet-indonesia - nomor - enam - dunia  /  0  /  sorotan  _  media.  pada  20
Desember 2016
Kompas.com  (2016).  Pengguna  Internet  di Indonesia  Capai  132  Juta.  Diakses dari http://tekno.kompas.com/read/2016/1 0/24/15064727/2016.pengguna.intern et.di.indonesia.capai.132.juta. pada 20 Desember 2016 Kopertis12.or.id (2013). Kurikulum Nasional Berbasis Kompetensi Mengacu  Pada  KKNI.  Diakses  dari http:  //  www.  kopertis  12.  or.  id  / 2013 / 04 / 28 / kurikulum - nasional -  berbasis  -kompetensi  -mengacu  - pada - kkni . html pada 20 Desember 2016 Nisraeni &Fitriani A. (2014). Pengembangan  bahan  ajar  mata kuliah statistika dasarDengan penerapan  model  kooperatif  tipe  tps (think-pair-Share)  melalui  program lesson  study. Prosiding  Seminar Nasional. Sulawesi  :  Universitas Cokroaminoto Palopo Nugroho,A.A., Putra,Y.W.R., Putra,G.F., & Syazali,M dkk (2017). Pengembangan  Blog  Sebagai  Media Pembelajaran  Matematika.  Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2),197-204 Putra,Y. W. R. & Anggraini, R.
Pengembangan  Bahan  Ajar  Materi Trigonometri  Berbantuan  Software iMindMap  pada  Siswa  SMA.  Al-
Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika,
7(1), 39-47 Setyaningsih,  N.  (2012).  Pengembangan Perangkat  Dan  Model  Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme Mata Kuliah Statistika Melalui Pendekatan Lesson  Study. Journal  Penelitian Humaniora.  Vol.  13.No.  1.  Februari 2012: 49-61 Sugiyono (2016) Statistika Untuk Penelitian . Bandung :   Alfabeta Tessmer, M. (1993). Planning and conducting formative evaluations: Improving the  quality  of  education  and training . London: Kogan Page Wahyuni, S. & Junaidi. (2008). Pengembangan  Modul  Pembelajaran Statistika Untuk Mahasiswa Program  Bahasa. Jurnal  Penelitian Bidang  Pendidikan.  Vol.  4.  No  1. Maret 2008 : 67-76
West,  D.  M.  (2012). How  Blogs,  Social Media,  and  Video  Games  Improve Education . Diakses dari http: //www. insidepolitics  .  org  /brookingsreports /  edu  _  blogs  .  pdf    pada  21
Desember 2016.
Wijaya,  T.S.,  (2016). Pengembangan  Blog Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran Produk   Pastry dan Bakery  Kelas XI Patiseri SMK Negeri 6 Yogyakarta .Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta Wikipedia  (2016).  Internet.  Diakses  dari https://id.wikipedia.org/wiki/Internet pada 20 Desember 2016 Wikipedia  (2016).  Statistika.  Diakses  dari https://id.wikipedia.org/wiki/Statistik a pada 20   Desember 2016. Zulkardi. (2006). Formative Evaluation:What,  Why,  When,  and How , diakses dari http://www.reocities.com/zulkardi/bo oks.html pada 20 Desember 2016. Zulkardi & Putri, R.I.I. (2010). Pengembangan  Blog  Support  Untuk Membantu Siswa dan Guru Matematika Indonesia Belajar Pendidikan MatematikaRealistik Indonesia (PMRI). Diakses darihttp : // eprints. unsri. ac. id / 540 / 1 / Prof. Dr  .Zulkardi  __  Dr.  Ratuilma  _  di  _ JIPP Balitbang. pdf pada20 Desember 2016. Pengembangan Blog Support Mata Kuliah Statistika