Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index

## PENGEMBANGAN E-MODUL PADA MATA KULIAH MENGGAMBAR TEKNIK DENGAN APLIKASI PERMODELAN BANGUNAN SISTEM BIM

## DEVELOPMENT OF E-MODULES IN ENGINEERING DRAWING COURSES WITH THE BIM SYSTEM BUILDING MODELING APPLICATION
Rista Setiami 1 , Arris Maulana 2 1,2 Universitas Negeri Jakarta, Jl. Rawamangun Muka Raya No. 11, DKI Jakarta, 13220, Indonesia
1 ristasetiami@gmail.com , 2 arrismaulana@unj.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan e -modul  pada  mata kuliah  menggambar  teknik  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  agar  mahasiswa  dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang BIM dan penggunaan software Autodesk Revit. Metode penelitian yang digunakan  adalah Research  and  Development  (R&D) dengan  model penelitian  ADDIE.  (1)  Menganalisis,  menyebarkan  kuesioner  analisis kebutuhan; (2) Merancang, melaksanakan desain konsep, tampilan, dan materi e -modul;  (3)  Pengembangan  realisasi  dan  validasi e -modul;  (4) Pelaksanaan, dilakukan ujicoba terbatas dan penyebaran angket respon mahasiswa;  (5)  Evaluasi,  mengolah  hasil  uji  coba  dan  hasil  tanggapan mahasiswa. Hasil validasi ahli media sebesar 83% (sangat layak). Hasil validasi  ahli  teori  sebesar  91%  (sangat  layak).  Hasil  tanggapan mahasiswa sebesar 79% (layak). Nilai signiffikansi ( 2-tailed ) uji t sebesar 0,017,  hal  ini  menunjukkan  adanya  perubahan  antara  hasil pre-test dan hasil post-test .  Kemudian,  nilai  t  hitung  sebesar  -3,292  yang  berarti perubahannya signifikan.
Kata kunci: e -modul, BIM , autodesk revit, gambar teknik.

## Abstract
This research was aimed to develop e-modules on Drawing Engineering Course at Building Engineering Education Study Program so that college students can improve their  understanding  about  BIM  and  the  use  of  Autodesk  Revit  Software.  The research method used Research and Development (R&D) with ADDIE  research model. (1) Analyze, distributed needs analysis questionnaires. (2) Design, carryed out concept design, display, and e-modules material. (3) Development, realized and validated  e-modules.  (4)  Implementation,  conducted  limited  trials  and  distributed college student response questionnaires. (5) Evaluation, processed the results of trials and the results of college student responses. The result of media expert validation was 83% (very decent). The result of theory expert validation was 91% (very decent). The results of college student responses was 79% (decent). The significance value (2- tailed)  of  t  test  was  0.017  it  indicated  there  were  changes  between  the  result  of
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted:
02 September 2020 Revision:
20 December 2020 Published:
17 January 2021
ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v10i1.17013
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
pretest and the result of post test. Then, t value was -3,292 which meant that the change was significant.
Keywords: e-module, BIM, autodesk revit, engineering drawing

## Pendahuluan
Era  revolusi  industri  4.0  telah membuat  perkembangan  dan  perubahan  di dunia,  salah  satu  negara  yang  terdampak adalah Indonesia. Teknologi, informasi, dan komunikasi  digital  berkembang  dalam banyak  aspek  kehidupan.  Revolusi  tersebut turut serta memasuki bidang konstruksi dan pendidikan.
Perkembangan  dan  perubahan  yang terjadi  di  bidang  konstruksi  ini  mengarah pada  kolaborasi  dan  sistem  yang  saling terintegrasi.  Salah  satu  contoh  konkret penerapan  teknologi  di  bidang  konstruksi bangunan  yang  memasuki  era  revolusi industri  4.0,  yaitu  adanya  penerapan teknologi BIM di  berbagai  proyek konstruksi.  Penerapan BIM telah  diatur dalam  regulasi  Peraturan  Menteri  PUPR Nomor  22  tahun  2018  sebagai  hal  yang wajib  diterapkan  pada  Bangunan  Gedung Negara tidak sederhana dengan kriteria luas diatas 2000 m 2 (dua ribu meter persegi) dan diatas 2 (dua) lantai.
BIM  (Building  Information  Modelling) merupakan  teknologi  di  bidang AEC (Architecture,  Engineering,  and  Construction) yang  menghasilkan  dan  mengelola  data selama siklus bangunan tersebut. Teknologi BIM yang  digunakan  ini  dinilai  memiliki keunggulan  dalam  mempercepat  proses pembangunan  proyek  konstruksi  sesuai desain  dibanding  dengan  metode  desain secara  konvensional.  Selain  itu,  teknologi BIM dapat  membuat  pembangunan  proyek yang sedang dilakukan menjadi lebih efektif dan  efisien  sesuai  kebutuhan  karena teknologi  ini  dapat  menggambarkan  proses pembangunan  sejak  tahap  perencanaan, pengerjaan  di  lapangan,  sampai  tahap penyelesaian.
Sehingga
proses pembangunan  bisa  lebih  transparan  dan
efektif.  Penggunaan  teknologi BIM dapat mengefisienkan  waktu  perencanaan  proyek sebesar  ±50%,  mengurangi  kebutuhan SDM  sebanyak  26,66%,  dan  menghemat pengeluaran  biaya  personil  sebesar  52,25% jika  dibandingkan  dengan  menggunakan aplikasi yang bersifat konvensional (Berlian, Adhi, Hidayat, & Nugroho, 2016). Penerapan  teknologi BIM telah dilakukan  oleh  para  kontraktor  pada pembangunan  BGN  (Bangunan  Gedung Negara)  di  lingkungan  Ditjen  Cipta  Karya dalam  beberapa  proyek,  yaitu  Renovasi Stadion  Utama  Gelora  Bung  Karno, Pembangunan  Pasar  Atas  Bukittinggi  di Sumatera Barat, Renovasi dan pengembangan stadion Manahan Solo, serta Stadion  dan Aquatic Arena  untuk  PON Papua.  Selain  proyek  pada  pembangunan BGN, terdapat proyek lain yang juga sedang menerapkan  teknologi BIM ,  yaitu  Proyek Rumah  Susun  (Rusun)  Ujung  Menteng, Proyek  Gedung  Kantor  LPPNI  Airnav, Proyek Rusun Cakung Cilincing, Proyek CY
Banjarmasin,
Proyek Jembatan S. Rahabangga, dan Proyek Jembatan S. Asera. Sistem  ini  merupakan  peluang  baru bagi  dosen  untuk  menyiapkan  para mahasiswa agar mampu bersaing di era baru menghadapi  kecanggihan  teknologi  yang digunakan. Sehingga Mahasiswa Pendidikan Teknik  Bangunan,  Universitas  Negeri Jakarta  dapat  bersaing  di  dunia  konstruksi dan  materi  pembelajaran  yang  didapatkan tidak  lagi  tertinggal  dengan  siswa  SMK seperti  yang  sudah  terjadi  beberapa  tahun terakhir ini.
Beberapa software pada BIM dapat dipelajari  sesuai  kebutuhan  pendidikan  dan beberapa diantaranya diberikan secara gratis dalam  kurun  waktu  tertentu,  salah  satunya Autodesk  Revit.  Berdasarkan  hasil  analisis
kebutuhan mengenai software yang dianggap paling  dibutuhkan  di  dunia  konstruksi  dan dunia  pendidikan,  ternyata  Autodesk  Revit dipilih  sebanyak  44  kali  lebih  unggul dibanding software lainnya. Autodesk  Revit  merupakan software yang  memiliki  kelebihan  mampu  mengolah desain, memperbarui, dan mendokumentasikan  suatu  proyek  dalam satu file dengan menggunakan parametric 3D model  agar  dapat  menghasilkan  denah, potongan,  tampak,  perspektif,  detail,  dan penjadwalan    (Gegana,  2014).  Sedangkan kelemahannya adalah waktu yang dibutuhkan  pada  tahap  awal  jauh  lebih banyak  daripada  di  tahap  akhir,  kemudian membutuhkan  spesifikasi  komputer  yang tinggi  dengan  kapasitas RAM yang  besar (Maia, Meda, & Freitas J. G., 2015).
Terdapat  dua  versi  Autodesk  Revit yang  diberikan,  yaitu professional  version dan student  version . Professional  version merupakan versi  berbayar  untuk  digunakan  secara profesional,  sedangkan student  version merupakan  versi  yang  bisa  didapatkan secara  gratis  selama  satu  tahun  dengan mendaftarkan diri pada akun Autodesk. Setelah membahas tentang revolusi di bidang konstruksi, ternyata revolusi ini juga berdampak pada bidang pendidikan. Setelah membahas  tentang  revolusi  di  bidang konstruksi,  ternyata  revolusi  ini  juga berdampak  pada  bidang  pendidikan. Modernisasi  bahan  ajar  dari  bentuk  yang konvensional  menjadi  bentuk  elektronik bukanlah  sesuatu  yang  asing  pada  saat  ini. Perkembangan  teknologi  yang  pesat membuat  manusia  mau  tidak  mau mengikuti  perubahan  yang  ada  guna melakukan upaya perbaikan. Kondisi seperti ini  dapat  berpengaruh  terhadap  perubahan sikap  dan  cara  pandang  peserta  didik mengenai  sistem  pembelajaran.  Maka  dari itu, pendidik harus berani berubah menjadi kreatif  dan  inovatif  dalam  menghadapi  era digital.
Seiring berkembangnya teknologi dan ilmu  pengetahuan,  bahan  ajar  yang digunakan  juga  semakin  berkembang bentuk  dan  jenisnya.  Berdasarkan  hasil
analisis  kebutuhan  mengenai  bahan  ajar yang  paling  relevan  digunakan  pada  Mata Kuliah  Menggambar  Teknik  II,  e-modul dipilih  sebanyak  51  kali  dari  total  89 responden.
Nilai  rata-rata  siswa  yang  tidak menggunakan e -modul  pada  saat pretest sebesar 68,5 dan nilai rata-rata post test siswa yang  menggunakan e -modul  sebesar  81,5.
Hal  ini  menunjukkan  jika  penggunaan  e- modul  sebagai  bahan  ajar  berpengaruh kepada tingkat keberhasilan siswa (Tampubolon, Arthur, & Daryati, 2017).
Kegiatan  pembelajaran  pada  mata kuliah  ini  sebenarnya  telah  menggunakan bahan  ajar  berupa e -modul,  namun materinya  belum  disesuaikan  dengan kebutuhan  untuk  menghadapi  revolusi industri  4.0. E -modul  yang  digunakan sebelumnya  memiliki  beberapa  kelemahan, yaitu  tampilan  yang  kurang  menarik  dan belum terdapat evaluasi untuk peserta didik yang berfungsi untuk membuat belajar lebih mandiri.  Hal  tersebut  tentu  saja  dapat menjadi
pertimbangan dalam mengembangkan e -modul  sebagai  bahan ajar  yang  digunakan  pada  Mata  Kuliah Menggambar Teknik II.
E -modul  yang  dikembangkan  bukan hanya  sekadar  mengubah  bentuk  modul konvensional  menjadi  modul  elektronik, namun banyak hal yang perlu ditambahkan di  dalamnya  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik.  Penambahan  yang dimaksud  seperti automatic  link,  QR  code , sistem tes praktis, dan lain sebagainya untuk mendukung  materi  dan  tampilan  dalam e - modul.  Materi  dalam e -modul  turut dikembangkan dengan menggunakan software Autodesk  Revit  sebagai  dasar pemahaman  materi  gambar  konstruksi  dan pengembangan ilmu pengetahuan mengenai teknologi  terbaru  dalam  revolusi  desain dunia  konstruksi  yang  saling  terintegrasi. Cakupan  materi  yang  dikembangkan merupakan  materi-materi  yang  dianggap sulit  berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan, yaitu  menggambar  potongan,  menggambar 3D model , dan membuat rendering 3D model.
E -modul  ini  dibuat  menggunakan software Microsoft Word 365 dan Nitro Pro
7. Software ini  dipilih  karena  dapat mengintegrasikan  materi  yang  berbentuk teks,  gambar,  dan  tautan  ( link )  dalam  satu modul.  Format  akhir e -modul    ini  adalah pdf, yaitu format yang dapat digunakan oleh perangkat  apapun  sehingga  bersifat  multi platform.  Konsep e -modul  yang  digunakan berisi  judul,  standar  pencapaian  materi, materi  pendahuluan,  latihan,  dan  evaluasi dari kompetensi yang dipelajari berdasarkan RPS Mengambar Teknik II. Memberikan e -modul  kepada  peserta didik  bertujuan  untuk  memperjelas  dan mempermudah penyampaian materi, mengatasi  keterbatasan  ruang  dan  waktu, serta  membantu  peserta  didik  dalam pembelajaran  secara  mandiri    (Riyadi, Qamar,  &  Universitas  Kanjuruhan  Malang, 2017).  Berkaitan  dengan  pendapat  yang disampaikan,  pemilihan e -modul  sebagai bentuk  bahan  ajar  pada  mata  kuliah Menggambar  Teknik  II  mengacu  pada  isi pembelajaran  mata  kuliah  tersebut  yang banyak  terdapat  materi  dan  latihan-latihan menggambar  dengan  perangkat  lunak, sedangkan  mata  kuliah  tersebut  hanya dibebankan  sebesar  2  SKS  atau  durasi perkuliahan 100 menit setiap minggu.
Penelitian  dan  pengembangan  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul pada mata kuliah Menggambar Teknik II di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan  UNJ.  Diharapkan  mahasiswa Pendidikan  Teknik  Bangunan,  Universitas
Negeri  Jakarta  siap  menghadapi  revolusi industri  4.0  dan  perkembangan  teknologi lainnya  pada  saat  terjun  langsung  ke  dunia konstruksi  maupun  dunia  pendidikan sebagai pendidik di SMK Bangunan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode Research and Development yang mengacu pada model  penelitian  dan  pengembangan ADDIE  dalam buku Branch (2011).
Penelitian  dilakukan  pada  Mata Kuliah  Menggambar  Teknik  II  sejak  bulan Maret — Juli  2020  (Semester  112)  dengan
subjek penelitian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan UNJ.
Prosedur  penelitian  dan  pengembangan dilakukan  sesuai  dengan  tahapan  ADDIE, yaitu Analyze ,  tahapan  untuk  menganalisis kebutuhan untuk penelitian dan pengembangan.  Kemudian Design ,  yaitu tahap untuk mendesain produk. Selanjutnya Development ,  yaitu  tahap  mengembangkan produk  dan  memvalidasi  hasil  produk kepada  para  ahli.  Berikutnya Implementation , yaitu  tahap  uji  coba  produk  dan memberikan  angket  umpan  balik  kepada para mahasiswa. Dalam penelitian kali ini uji coba  dilaksanakan  secara  terbatas.  Dan tahap  terakhir  adalah Evaluation ,  yaitu mengevaluasi  seluruh  tahapan  dan  hasil produk  yang  telah  diuji  coba.  Instumen pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah angket untuk validasi ahli media, ahli materi, dan  angket  respon  umpan  balik  untuk mahasiswa.  Angka  yang  digunakan  adalah skala  Likert,  jika  data  pada  angket  sudah didapatkan,  maka  dapat  dihitung  dan danalisis  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
Rerata skor (%) = Y = Skor Maksimum
Hasil  rata – rata  skor  yang  diperoleh  dari angket  diubah  menjadi  nilai  angka  dengan kriteria sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Interprestasi Skor Skor Kategori 81% - 100% Sangat Layak 61% - 80% Layak 41% - 60% Cukup Layak 21% - 40% Kurang Layak 0% - 20% Sangat Kurang Layak Sumber:  (Riduwan & Sunarto, 2007)
Pada tahap evaluasi juga dicari tingkat efektivitas  produk  yang  dikembangkan. Sehingga  dapat  disimpulkan  jika  produk yang  dikembangkan  penggunaanya  efektif atau tidak dalam Mata Kuliah Menggambar Teknik  II.  Efektivitas  ini  dapat  dicari menggunakan rumus statistika uji normalitas, homogenitas, dan uji t. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Produk yang dihasilkan merupakan e- modul  untuk  Mata  Kuliah  Menggambar Teknik  II  dengan  menggunakan  Autodesk Revit 2108 student version . E -modul ini dibuat sebanyak empat buah yang berisikan materi- materi  mengenai  menggambar  potongan, menggambar 3D  model ,  dan  membuat rendering  3D menggunakan  Autodesk  Revit. Selain  materi, e -modul  ini  juga  berisikan tugas dan evaluasi mandiri.
Gambar 1. Tampilan E -Modul Menggambar Teknik II
Penilaian  produk  dilakukan  dengan memvalidasi  produk  kepada  dua  orang validator ahli media dan dua orang validator ahli  materi.  Persentase  kelayakan  yang didapatkan  dari  validasi  ahli  media  sebesar 83% atau sangat layak, kemudian persentase kelayakan yang didapatkan dari validasi ahli
materi  1  sebesar  91%  atau  sangat  layak, berikutnya  persentase  kelayakan  yang didapatkan  dari  validasi  ahli  materi  2 sebesar  91%  atau  sangat  layak.  Secara keseluruhan,  dapat  disimpulkan  bahwa produk  yang  dibuat  ini  sangat  layak digunakan  untuk  bahan  ajar  pada  Mata
Kuliah  Menggambar  Teknik  II.  Selain  dari hasil  validasi  tersebut,  terdapat  respon umpan  balik  dari  mahasiswa  yang  telah menggunakan  e-modul  pada  hasil  uji  coba terbatas. Nilai yang didapatkan sebesar 79% atau masuk dalam kategori layak.
Setelah  dilakukan  validasi  oleh  para ahli  media  dan  ahli  materi,  langkah
berikutnya  adalah  melakukan  uji  coba produk  agar  dapat  diketahui  efektivitas produk  yang  sedang  dikembangkan.  Hasil efektivitas  produk  berdasarkan  pada  data saat  implementasi  menggunakan software SPSS  22.  Pada  tahap  implementasi, didapatkan  data  rata-rata pretest 67,86  dan post test 87,86.

## Pretest Post test
Gambar 2. Perbandingan Nilai Pre-Test dengan Nilai Post-Test
Uji  yang  dilakukan  untuk  melihat efektivitas e -modul  yang  dikembangkan adalah uji normalitas, homogenitas, dan uji t berpasangan.
Tabel 2. Uji Normalitas
Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Pre-Test ,270 7 ,132 Post-Test ,237 7 ,200*
Sumber: Software SPSS Versi 22
Uji  normalitas  digunakan  untuk mengetahui  kondisi  data  terdistribusi normal atau tidak. Berdasarkan tabel di atas Significance  Kolomogorof  Semirnov  pada nilai Pre-Test = 0,132 dan nilai Post-Test =
0,200. Signifikansi keduanya lebih dari 0,05, maka data tersebut terdistribusi normal.

## Tabel 3. Uji Homogenitas
Levene Statistic df1 df2 Sig. 3,105 1 12 ,103
Sumber: Software SPSS Versi 22
Uji  homogenitas  hanya  digunakan pada uji parametris yang menguji perbedaan kelompok  yang  berbeda  sumber  datanya. Berdasarkan  nilai  signifikansi  pada  tabel  di atas, didapatkan nilai sebesar 0,103. Karena nilai  sig.  0,103  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan  jika  data  yang  didapat  adalah homogen  atau  berasal  dari  variasi  yang sama.
Tabel 4. Uji T Berpasangan t df Sig. (2- tailed) Pair 1 Pre-Test – Post- Test -3,292 6 ,017
Sumber: Software SPSS Versi 22
Uji  perbedaan  rerata  yang  digunakan adalah  uji  t  berpasangan.  Uji  ini diperuntukkan  pada  uji  komparatif  atau perbandingan yang berasal dari subjek yang sama,  dengan  kata  lain  uji  t  berpasangan adalah  uji  yang  dilakukan  pada  beberapa subjek  yang  sama  dengan  perlakuan  yang berbeda.  Nilai  signifikansi  (2-tailed)  dari tabel  di  atas  adalah  0.017  atau  kurang  dari
0,05. Sehingga hasil test awal dan test akhir mengalami perubahan. Kemudian t menunjukkan angka -3,292 artinya perubahan yang terjadi signifikan. Berdasarkan uji perbedaan rerata yang telah dilaksanakan,  post-test  terbukti  lebih  tinggi daripada pre-test.
Hal  ini  tidak  jauh  berbeda  dengan hasil penelitian dari  (Mulyadi, Atmazaki, & R.,  2019) dengan  judul  “The  Development of  Interactive  Multimedia  E-Module  on
Indonesia Language Course”. Pada penelitian tersebut terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan multimedia interaktif  e-modul  dengan  pembelajaran konvensional. Perbedaan tersebut menunjukkan tingkat motivasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan multimedia  interaktif  e-modul  lebih  tinggi daripada  siswa  yang  diajar  dengan pembelajaran konvensional.

## Simpulan
Kesimpulan  yang  didapatkan  dari penelitian dan pengembangan ini adalah E- modul yang dihasilkan dianggap layak untuk digunakan  pada  Mata  Kuliah  Menggambar Teknik  II  di  Program  Studi  Pendidikan Teknik  Bangunan,  Universitas  Negeri Jakarta  berdasarkan  uji  teoritis  dan  uji empiris.  Hal  ini  berdasarkan  validasi  media
dari dua orang ahli yang menunjukkan rata – rata  persentase  yaitu  83%  dengan  kategori “Sangat Layak” dan hasil validasi materi dari dua  orang  ahli  materi,  yaitu  91%  dengan kategori “Sangat Layak”.
Setelah  produk  diuji  coba,  terdapat hasil  yang  signifikan  berdasarkan  nilai  pre- test  berbanding  dengan  nilai  post-test mahasiswa.
Kemudian mahasiswa memberikan  respon  umpan  balik  terhadap e-modul yang menunjukkan persentase 79% dengan  kategori  “Layak”.  Dengan  adanya pengembangan  e-modul  Mata  Kuliah Menggambar  Teknik  II  diharapkan  dapat mempermudah  proses  pembelajaran  untuk dosen dan mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Berlian,  C.,  Adhi,  R.,  Hidayat,  A.,  & Nugroho,  H.  (2016).  Perbandingan Efisiensi  Waktu,  Biaya,  Dan  Sumber Daya  Manusia  Antara  Metode
Building Information Modelling (BIM)  Dan  Konvensional  (Studi Kasus:  Perencanaan  Gedung  20
Lantai). Jurnal Karya Teknik Sipil, 5(2) , 220-229.
Branch,  R.  M.  (2011). Instructional  Design. Springer Science + Business Media.
Gegana,  G.  (2014). Autodesk  Revit  2015- Project Competition. Greg Gegana.
Maia,  L.,  Meda,  P.,  &  Freitas  J.  G.  (2015). BIM Methodology, a New Approach -  Case  Study  of  Structural  Elements Creation. Procedia  Engineering,  114 , 816-823.
Mulyadi, M., Atmazaki, A., & R., S. (2019). The  Development  of  Interactive Multimedia  E-Module  on  Indonesia Language  Course.  January. Proceedings of  the  1st  International  Conference  on Innovation  in  Education  (ICoIE  2018) , (pp. 291-295).
Riduwan,  &  Sunarto.  (2007). Pengantar Statistika  untuk  Penelitian:  Pendidikan Sosial,  Ekonomi,  Komunikasi  dan  Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Riyadi,  S.,  Qamar,  K.,  &  Universitas Kanjuruhan Malang. (2017). Efektivitas  E-Modul  Analisis  Real Pada  Program  Studi  Pendidikan Matematika  Universitas  Kanjuruhan Malang. Supremum Journal of Mathematics  Education  (SJME)  Journal, 1(1) , 26-33.
Tampubolon, M., Arthur, R., & Daryati, D.
(2017). engembangan E-Module Konstruksi Bangunan pada Kompetensi Dasar Menerapkan Spesifikasi  dan  Karteristik  Kayu. Jurnal PenSil, 6(2) , 8.