Mengembangkan kemampuan membaca .... Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 1 Desember  2020

## MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PERMAINAN BOX AND BOARD COLOUR PADA ANAK
Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3 Universitas Nusantara PGRI Kediri 123 ades35239@gmail.com 1 , widiwulansari@unpkediri.ac.id 2 , dema@unpkediri.ac.id 3 Misnawati, Desy. Widi Wulansari, Dema Yulianto.(2020). Mengembangkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Box And Board Colour pada Anak. Jurnal Pelita PAUD , 5 (1), 1-7. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i1.1024 Diterima:14-07-2020 Disetujui: 27-07-2020 Dipublikasikan: 03-12-2020
Abstrak: Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  mengembangkan  alat  permainan  edukatif box and board colour yang bermanfaat sebagai sarana meningkatkan kemampuan membaca permulaan  bagi  anak  usia  4  –  5  tahun.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian pengembangan  dengan  mengadopsi  langkah-langkah  penelitian  dari  Borg  dan  Gall  yang disederhanakan  menjadi  tiga  tahap  yaitu:  pengumpulan  data,  desain  produk,  dan  validasi desain. Analisis hasil validasi dilakukan dengan menggunakan rumus Aiken. Validasi Hasil penelitian ini sebagai berikut (1) menurut ahli materi, alat permainan edukatif box and board colour  sesuai  untuk  pembelajaran  membaca  permulaan  bagi  anak  usia  4  –  5  tahun,  (2) menurut ahli media, alat permainan edukatif box and board colour tepat digunakan sebagai media pembelajaran bagi anak usia 4 – 5 tahun, (3) sesuai hasil validasi dari ahli materi dan media disimpulkan bahwa alat permainan edukatif box and board colour yang dihasilkan dinyatakan  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan bagi anak usia 4-5 tahun.
Kata  kunci :  Alat  permainan  edukatif Box  and  Board  Colour ,  Kemampuan  membaca permulaan, Anak usia 4 – 5 tahun.
© 2020 Desy Misnawati, Widi Wulansari, Dema Yulianto.
Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstract: This study aims to develop an educational tool box and board color game that  is useful as a means of increasing the ability to begin reading for children aged 4-5 years. The type of research used is development research by adopting research steps from Borg and Gall  which  are  simplified  into  three  stages:  data  collection,  product  design,  and  design validation. Analysis of the results of the validation was carried out using the Aiken formula. Validation The results of this study are as follows (1) according to material experts, the box and  board  color  educational  game  tools  are  suitable  for  beginning  reading  learning  for children aged 4 - 5 years, (2) according to media experts, the box and board educational toys  are  appropriate  to  be  used  as  learning  media  for  children  aged  4  -  5  years,  (3) according to the results of the validation of the material experts and the media concluded that the educational tool box and board color produced was  declared feasible to be used in learning to increase the ability to begin reading for children aged 4-5 years.
Keywords : Box  and  Board  Color  Educational  Game ,  Early  Reading  Ability, Children Aged 4-5 years.
Mengembangkan kemampuan membaca .... Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020

## PENDAHULUAN
Anak  usia  4  –  5  tahun  merupakan  anak  yang berada     pada  masa    emas      untuk perkembangan  segala  aspek  yang  dimiliki manusia,  baik    fisik,     kognisi   emosi, maupun       sosial.     Perkembangan      ini memiliki pola yang sama, namun berbeda ritme antara  aspek  yang  satu  dengan  yang  lain (Hartati, dalam Saepudin, 2013:3). Oleh sebab itu,  diselenggarakan  program  pendidikan  bagi anak usia dini yang bertujuan membantu        anak      untuk mengembangkan    dan    menyeimbangkan berbagai  potensi  baik  psikis  dan  fisik  yang meliputi  6  aspek  perkembangan,  yaitu  nilai agama  dan  moral,  sosial  emosional,  kognitif, bahasa,  fisik  motorik  dan  seni  (Depdiknas, dalam Ariestadi, 2010: 212). Aspek    - aspek     perkembangan disini saling terjalin  satu   sama   lain tidak berkembang    sendiri     sendiri. Dengan demikian  dapat  diketahui  bahwa  banyak potensi  anak  yang  harus  dikembangkan. Utamanya  adalah  perkembangan  bahasa. Bahasa adalah alat komunikasi utama yang
digunakan          anak untuk mengungkapakan  keinginanannya.  Tujuan kemampuan  berbahasa disini sebagai persiapan  membaca  anak  agar  anak  mampu berkomunikasi, memiliki perbendaharaan kata dan
mengenal simbol-simbol yang melambangkannya. Aspek perkembangan bahasa  sangatlah  perlu  dikembangkan  karena melalui bahasa, anak dapat memahami kata dan kalimat serta memahami hubungan antara lisan dan  tulisan.  Menurut  Suhartono  (dalam Puspito,  2018:  42)  bahasa  anak  adalah ungkapan anak untuk menyampaikan kebutuhan  pribadinya.  Perkembangan  bahasa anak  usia  dini  mengandung  empat  aspek keterampilan  yaitu  mendengar,  berbicara, membaca,  dan  menulis  yang  sering  disebut dengan istilah kemampuan membaca permulaan.  Menurut  Datmiyati  Zuchdi  dan
Budiasih  (dalam  Indria,  Sumarsih,  dkk.
2017:95)  kemampuan  membaca  permulaan dapat
diketahui pada aktivitas visual yang melibatkan  pemahaman  simbol  atau  tulisan yang  diucapkan  dan  menitikberatkan  pada aspek ketepatan menyuarakan tulisan, lafal dan intonasi yang baik guna memperoleh informasi.  Adapun  kemampuan  membaca diperoleh  dari  mengenal  bentuk,  mengenal perbedaan  huruf,  dan  merangkai  kata.  Oleh karena itu, sangat diperlukan peran guru dalam memfasilitasi  pembelajaran  anak  agar  dapat mengembangkan kemampuan membaca permulaan. Proses pembelajaran di Pendidikan Anak  Usia  Dini  menekankan  pada  prinsip belajar seraya bermain.
Bermain  merupakan  kegiatan  yang  spontan dilakukan  oleh  anak.  Dalam  hal  ini  bermain bersifat  bebas,  tidak  terikat  dan  tidak  ada paksaaan.
Menurut Rosdiani (dalam Ardiyanto, 2017: 36), bermain adalah aktivitas yang digunakan untuk mendapatkan kesenangan,  keriangan  atau  kebahagiaan. Menurut  Yulianty  (dalam  Ardiyanto,  2017: 36),  bermain  merupakan  kegiatan  yang dibutuhkan anak untuk mengembangkan aspek perkembangan  nya,  baik  itu  perkembangan motorik dan kognisinya. Menurut Moeslichatoen  (dalam  Sulastri,  N.  K.  dkk. 2013:  3),  dengan  bermain  anak  mampu mendengarkan beraneka macam bunyi,
mengucapkan  suku  kata  atau  kata,  serta memperkaya perbendaharan kata. Anak mengekspresikan  permainan  tersebut  dan diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Dengan  menggunakan  permainan  diharapkan mampu mengembangkan kemampuan membaca permulaan. Karena Permainan disini memiliki nilai edukatif yang mampu mengembangkan aspek kemampuan membaca anak secara optimal. Adapun syarat permainan edukatif yang mampu mengembangkan secara efektif dan optimal diantaranya: (1) aman bagi anak,  (2)  multifungsi,  dapat  dimainkan  secara bervariasi,  (3)  merangsang  partisipasi  aktif anak, sesuai
kemampuan  anak  (tidak  terlalu  sulit  atau terlalu mudah), (4) menarik dari segi warna dan bentuk,  (5)  mendorong  anak  untuk  bermain bersama.  Hal  tersebut  di  dukung  oleh penelitian  Badru  Zaman  (dalam  Syamsuardi. 2012: 61) yang menjelaskan bahwa permainan edukatif mampu mengembangkan kemampuan membaca permulaan. Adapun kelebihan dalam permainan  ini  yaitu  mampu  mengembangkan
semua aspek perkembangan anak dan multifungsi. Namun,  menurut  hasil  pengamatan  di  Taman Kanak  –  Kanak  Dharma  Wanita  Ngujang Kedungwaru Tulungagung, menunjukan masih rendahnya kemampuan membaca permulaan anak khususnya  pada  usia  4  –  5  tahun  yaitu kelompok  A.  Hal  ini  dikarenakan  dalam pembelajaran  belum  menggunakan  permainan yang edukatif untuk mengembangkan kemampuan  membaca  permulaan.  Akibatnya, kemampuan  membaca  permulaan  anak  belum berkembang,  anak  belum  jelas  menyuarakan huruf,  anak  masih  mengalami  kebingungan membedakan huruf misalnya antara huruf “b” dan  “d”,  lalu  “w”  dan  “m”,  anak  masih memerlukan  bantuan  guru  dalam  merangkai huruf  menjadi  kata,  anak  kurang  memiliki perhatian terhadap penjelasan guru. Berdasarkan  permasalahan diatas, perlu adanya usaha dalam pembelajaran membaca  permulaan  pada  anak  kelompok  A Taman  Kanak  –  Kanak  yaitu  dengan  cara memberikan  media  yang  menarik.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  mengembangkan  alat permainan edukatif box and board colour yang dirancang  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  permulaan.  Permainan box  and board colour ini adalah permainan modifikasi dari  permainan  make  a  match  atau  mencari pasangan  yang  dikembangkan  oleh  Lorna Curran (1994: 1). Penggunaan media box
and  board  colour diharapkan  dapat  menarik perhatian anak sehingga anak dapat termotivasi untuk  mengikuti  pembelajaran  membaca permulaan.  Melalui  media box  and  board colour anak  akan  memperoleh  informasi tentang simbol-simbol huruf, kata, dan gambar yang  memiliki  kalimat  sederhana  secara kongkrit.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  pengembangan  media  permainan edukatif Box  and    Board  Colour untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak kelompok A ini mengacu pada jenis penelitian pengembangan ( Development ) yaitu  metode  penelitian  yang  digunakan peneliti  dalam  menghasilkan  suatu  produk tertentu dan menentukaan keefektifan produk.

## Prosedur
Penelitian pengembangan ini
menggunakan  teori  Borg  dan  Gall  (dalam Lusiana dan Lestari, 2013: 3) yang terdiri dari sepuluh tahap. Berdasarkan tahapan penelitian dan  pengembangan  yang  di  kembangkan, peneliti  melakukan  penyeder  hanaan  dan pembatasan menjadi
tiga tahapan, penyederhanaan  dilakukan  karena  beberapa faktor.  Adapun  faktor  tersebut  meliputi  :
Keterbatasan  waktu    dan  Kondisi  pandemi covid  19.  Selanjutnya,  agar  setiap  tahapan dapat  di  pahami,  maka  dijelaskan  sebagai berikut :
1. Pengumpulan data Peneliti  dalam  penelitian  ini  mencari informasi dengan melakukan analisis terhadap kajian penelitian yang relevan dan melakukan  studi  pustaka  mengenai  media pembelajaran yang digunakan dalam menstimulasi kemampuan membaca permulaan  anak  kelompok  A  di  lembaga Taman Kanak-kanak. 2. Desain Produk Ada  bermacam  macam  produk  yang dihasilkan dalam penelitian dan
Mengembangkan kemampuan membaca .... Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020
pengembangan ( Development ). Dalam bidang  pendidikan,  produk  -produk  yang dihasilkan  diharapkan  dapat  meningkatkan produktifitas  pendidikan  terutama  lulusan yang  berkualitas.  Dalam  penelitian  ini, peneliti akan menghasilkan media pembelajaran  yang  dikembangkan  dari berbagai macam bahan seperti kardus bekas dan  triplek.  Pada  tahap  ini,  peneliti mengevaluasi fungsi Box and Board Colour dan mendapatkan  ide  untuk  mendesain  dan mengembangkan Box  and  Board  Colour untuk mengembangkan
kemampuan membaca permulaan anak.
3. Validasi Desain Validasi  desain  adalah  proses  dimana menentukan  keefektifan  suatu  produk  yang dirancang  dengan  cara  menilai.  Validasi desain  yang  dilakukan  disini  hanya  sebatas pemikiran rasional.
Validasi disini dilakukan  oleh  beberapa  pakar  atau  tenaga ahli  yang  berpengalaman  untuk  menilai produk  yang  dibuat  tersebut.  Setiap  pakar diminta  untuk  menilai  desain  media Box and  Board  Colour ini,  sehingga  dapat diketahui kelemahan dan kekurangannya.

## Intrumen
Macam  Validitas  Instrumen  disini  digunakan untuk  menilai  /  mengukur  kelayakan  suatu produk.  Menurut  Sugiyono  (2017:298)  Suatu instrumen  dikatakan  valid  atau  memiliki validitas  bila  instrumen  tersebut  benar-benar mengukur  aspek  atau  segi  yang  akan  diukur. Untuk  itu  dalam  mengembangkan  media permainan Box  and  Board  Colour ini dibutuhkan  evaluasi/penilaian  agar  media permaianan Box and Board Colour layak untuk digunakan. Evaluasi media dalam mengembangkan media permaianan Box  and  Board  Colour dilakukan dengan  meminta  pertimbangan  para  ahli  atau validasi  ahli dengan menggunakan instrument penilaian.
Instrumen  penilaian  untuk  para  ahli media  dan  ahli  materi  disini  dibuat  dengan mengacu pada Peraturan Menteri  nomor 137  tahun  2014  tentang  Standar  Pendidikan Anak  Usia  Dini  bahwa  tingkat  pencapaian perkembangan  anak  berdasarkan  kelompok usia.  Dibawah  ini  adalah  tabel  tingkat pencapaian perkembangan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun. Tabel  1.  Tingkat  pencapaian  perkembangan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun No. Lingkup Perkembangan Usia 4-5 Tahun 1 Mengungkap kan bahasa Menyebukan kata-kata yang dikenal. Memperkaya perbendaharaan kata. 2 Keaksaraan Mengenal simbol-simbol huruf. Meniru (menuliskan dan mengucapkan)
huruf A-Z
Adapun  penilaian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  lembar  instrument validasi  ahli  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi ada  3  dosen  ahli  kepaud-an  dan  2  dosen  ahli media.

## Analisis Data
Analisis  data  pada  penelitian  pengembangan ini menggunakan rumus Aiken untuk menentukan  kelayakan  dan  kemenarikan produk  hasil  pengembangan  media Box  and Board Colour. Nilai yang diberikan adalah satu sampai  lima  untuk  respon  sangat  kurang, kurang,  cukup,  baik,  dan  sangat  baik  yang menggambarkan  posisi  dari  yang  sangat negatif  ke  posisi  yang  sangat  positif.  Tingkat pengukuran  penilaian  dalam  penelitian  ini menggunakan  instrument
Mengembangkan kemampuan membaca .... Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020
validasi.  Hasil  dari  skor  penilaian  tersebut kemudian  dihitung  menggunaakan  rumus Aiken  untuk  menentukan  kualitas  dan  tingkat kemanfaatan produk yang di hasilkan berdasarkan  pendapat  pengguna.  Adapun produk atau media dikatakan valid ketika nilai lebih  dari  atau  sama  dengan  0,5  (Retnawati, 2016: 31).
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil pengujian
Setelah  Selesai  pembuatan  produk Box  and Board  Colour sebagai  media  pembelajaran untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan anak kelompok A (usia 4-5 tahun), produk ini divalidasi oleh beberapa ahli yaitu : ahli  materi  dan  ahli  media.  Validasi  produk yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi ini  digunakan  untuk  menentukan  layak  atau tidaknya produk pengembangan media permainan  edukatif Box  and  Board  Colour. Berikut hasil validasi dari para ahli materi dan ahli media.
Tabel  2.  Hasil  perhitungan  penilaian  validasi ahli materi Butir Nilai Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 0,84 0,84 0,75 0,67 0,583 0,67 0,67 0,75 0,75 0,75 0,83 0,917 0,75 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Berdasarkan  tabel  2  Hasil  Perhitungan Penilaian Validasi Ahli Materi pada media Box and  Board  Colour di  peroleh  nilai  lebih  dari atau sama dengan 0,5 yang
artinya  mendapatkan  nilai  syarat  valid  dan kelayakan produk.
Tabel  3.  Hasil  perhitungan  penilaian  validasi ahli media Butir Nilai Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0,75 0,625 0,625 0,75 0,5 0,875 0,625 0,875 0,625 0,625 0,625 0,625 0,75 0,75 0,5 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Berdasarkan  tabel  3  Hasil  Perhitungan Penilaian Validasi Ahli Materi pada media Box and  Board  Colour di  peroleh  nilai  rata  -  rata lebih  dari  atau  sama  dengan  0,5  yang  artinya mendapatkan nilai syarat valid dan media layak di pergunakan.

## Pembahasan
Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian ini adalah Alat Permainan Edukatif (APE) Box and  Board  Colour sebagai  media  untuk meningkatkan kemampuan
membaca permulaan anak kelompok A di Taman Kanak – Kanak. Berdasarkan dari hasil permasalahan yang  ada,  perlunya  dikembangkan  sebuah media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan sebagai sumber belajar anak didik serta sebagai bahan  ajar  pendidik  dalam  meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak kelompok  A.  Alat  permainan  edukatif  yang dikembangkan, diharapkan mampu mengatasi
Mengembangkan kemampuan membaca .... Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020
permasalahan belajar anak didik, meningkatkan kemampuan  membaca  permulaan  anak  didik serta  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan.
Media  alat  permainan  edukatif  (APE)  sangat dibutuhkan  seorang  pendidik  dalam  proses kegiatan belajar mengajar pada anak  usia dini agar  materi  yang  diberikan  oleh  pendidik sampai  atau  di  terima  oleh  anak.  Dalam pembuatan  media  alat  permainan  edukatif (APE)  untuk  anak  harus  memperhatikan karakteristik  dan  disesuaikan  dengan  aspek perkembangan  anak.  Oleh  karena  itu,  Peneliti tertarik  untuk  mengembangkan  media  yang multifungsi  dan  ramah  biaya  dengan  judul penelitian  “Mengembangkan  Kemampuan Membaca  Permulaan  Permainan Box  and
Board  Colour Pada  Anak  Kelompok  A  TK Dharma Wanita Ngujang Kabupaten Tulungagung. Produksi  pengembangan  APE  ini  dilakukan sendiri  oleh  peneliti  dengan  memanfaatkan kardus bekas, triplek, kain fanel, kartu gambar dan  kartu  kata  sebagai  media  pembelajaran anak  kelompok  A  Taman  kanak-  kanak. Setelah produk pengembangan alat permainan edukatif  (APE) Box  and  Board  Colour jadi, produk  ini  dilakukan  validasi  oleh  beberapa ahli  media  dan  ahli  materi  melalui  lembar instrumen  validasi  untuk  menentukan  hasil layak  atau  tidaknya  produk  pengembangan tersebut.  Berikut  hasil  penelitian  terdahulu sebagai perbandingan terhadap penelitian ini : Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  dilakukan
Khusnul Laely (2013) dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan  Melalui  Penerapan  Media  Kartu Gambar”.  Penelitian  Tindakan  kelas  ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana peningkatan pemahaman anak terhadap kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan media kartu gambar. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan
diperoleh
bahwa
kemampuan  membaca  permulaan  dengan menggunakan  media  kartu  gambar  dapat peningkatan kemampuan membaca permulaan anak kelompok B di Bustanul Athfal Aisyiyah Kalinegoro.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian dan pengembangan yaitu  telah  dikembangkan  sebuah  produk Box and Board Colour sebagai media pembelajaran dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan anak kelompok A (usia 4-5 tahun), Box and Board Colour ini dibuat dengan bahan – bahan seperti kardus bekas, triplek, kartu kata dan  kartu  gambar  yang  berisi  tentang  tema tema pembelajaran paud. Melalui kartu gambar dan  kartu  kata  pada Box  and  Board  Colour dapat mengenalkan kosa kata dan  huruf abjad kepada  anak  serta  dapat  digunakan  untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan  anak.  Rata-rata  penilain  validator ahli  materi  dan  ahli  media  mendapatkan  hasil kelayakan (valid).

## DAFTAR PUSTAKA
Saepudin, A. 2013. Problematika Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. Jurnal Cakrawala Dini. Volume 4 (1): 3. Ariestadi, D. 2010. Kajian Dan Pengembangan Standar Bangunan Taman Kanak-Kanak Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Teknologi dan Kejuruan, Vol. 33
(2) : 121.
Ardiyanto, A. 2017. Bermain Sebagai Sarana Pengembangan Kreativitas Anak. Usia Dini. Jurnal Jendela Olahraga , Vol 2 (2) : 36.
Sulastri, N. K. dkk. 2013. Implementasi Teknik  Bermain  Peran  Dalam Upaya Meningkatkan Sikap Sosial
Mengembangkan kemampuan membaca .... Desy Misnawati 1 , Widi Wulansari 2 , Dema Yulianto 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020
Emosional Dan Kemampuan Bahasa  Anak  Kelompok  B  Tk Negeri Pembina Kelungkung. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Ganesha, Vol 3 (1) : 3. Syamsuardi. 2012. Penggunaan Alat Permainan   Edukatif  (Ape)  Di Taman Kanak-Kanak Paud Polewali Kecamatan Tanete. Jurnal Publikasi Pendidikan , Vol 11 (1) : 61. Puspitorini, T, D. 2018. Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Penggunaan Media Papan Flanel Pada Anak Kelompok B TK Negeri Pembina Madiun. Jurnal Care, Volume 5 (2) : 42. Indria, V.P. Sumarsih. dkk. 2017.
Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode  Membaca  Glenn  Doman Pada  Anak  Kelompok  A  Paud
Sambela  Bengkulu. Jurnal  Ilmiah Potensia, Vol. 2 (2) Retnawati, H. 2016. Validitas Reliabilitas dan Karakteristik Butir . Yogjakarta : Parama Publishing
Lusiana, D. & Lestari W. 2013. Instrumen Penilaian Afektif Pendidikan Karakter Bangsa. Journal of Educational Research and Evaluation , Vol 2 (1) : 3. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta, 2017.