## IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI KEGIATAN  IMTAQ  (IMAN  DAN  TAQWA)  DI  SMK TARUNA
Yanuar Al Fiqri 1) *, Sagita Nuratika 1) , Nursila 2)
1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
2) SMK Taruna Pekanbaru *e-mail: yanuar.al@lecturer.unri.ac.id
Abstrak. Latar belakang dari penelitian ini dilatari oleh keadaan siswa yang berkarakter kurang baik di zaman sekarang.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  program  dan  juga  kegiatan  yang  dapat  menimbulkan  dan  juga membentuk karakter yang baik pada setiap siswa. Program tersebut diprakarsai oleh SMK Taruna Pekanbaru dan diberi nama Program Imtaq. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menelaah implementasi pendidikan karakter yang dilaksanakan melalui kegiatan Imtaq di SMK Taruna Pekanbaru. Jenis penelitian yang penulis gunakan  didalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  dengan  metode  kualitatif.  Sementara  teknik pengumpulan data yang digunakan menggunakan metode observasi, wawancara, dan juga dokumentasi. Subjek penelitian  ini  adalah  Guru  Pendidikan  Agama  Islam,  anggota  koordinator  IMTAQ,  dan  siswa.  Berdasarkan temuan yang diperoleh, terlihat jelas bahwa pelaksanaan Program Implementasi Karakter Siswa Imtaq di SMK Taruna Pekanbaru telah berhasil dijalankan sesuai dengan program yang telah ditetapkan sekolah.
Kata Kunci: Pendidikan, Karakter, IMTAQ, SMK, Taruna, Pekanbaru.
Abstract. The background of this research is the current situation of students with bad personalities.Therefore, there is a need for programs and activities that can develop and shape good character in all students.The program was initiated by Pekanbaru Tarna Vocational School and named Imtaq Program.The purpose of this study is to examine the practice of character education through Imtaq activities at Pekanbar Tarna Vocational School.The type  of  research  used  by  the  authors  in  this  study  is  a  field  study  using  qualitative  methods.Data  collection techniques currently in use include observation, interview, and documentation methods.The subjects of this study were Islamic religious education teachers, IMTAQ coordinator members, and students.Based on the findings, it is clear that the implementation of her Imtaq Student Character Implementation Program at Pekan Baltarna Vocational  School  was  successfully implemented in  accordance with the  program set by  the school.The Imtaq program allows students to express good character traits.
Keywords: Education, Character, IMTAQ, Vocational High School, Taruna, Pekanbaru.

## PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 2 (2024) | 159-166 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i2.159-166

## PENDAHULUAN
Karakter  diartikan  sebagai  cara berpikir  dan  berperilaku  unik  yang memungkinkan  setiap  orang  hidup  dan bekerja sama dalam keluarga, masyarakat, bangsa,  dan  negara.  Orang  yang berkarakter  baik  mampu  mengambil keputusan  dan    bertanggung  jawab  atas akibat  dari  keputusan  tersebut  (Samani, 2014).  karakter  juga  merupakan    pola pikiran, perasaan, sikap, dan perilaku yang begitu  melekat  pada  diri  seseorang sehingga  sulit  untuk  dilepaskan.  Saat  ini permasalahan  karakter  sedang  ramai diperbincangkan  dalam  dunia  akademis (Fitriani, 2018). Pendidikan merupakan hal terpenting  dalam  kehidupan  manusia. Artinya  setiap  orang  di  Indonesia mempunyai  hak  atas  pendidikan  dan harapan akan kemajuan yang berkelanjutan.  Pengetahuan  itu  tidak terbatas  Pada  dasarnya  pengetahuan merupakan sarana hidup yang memungkinkan seseorang untuk termotivasi,  sehingga  penting  untuk menjadi  orang  yang  terpelajar,  terdidik, dan  juga  berkarakter  (Alpian,  2019). Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan yang  sangat  penting  dan    pendidikan kemanusiaan  sangat  penting  untuk  terus dikembangkan agar nilai-nilai kemanusiaan dapat menyelesaikan berbagai  permasalahan  peserta  didik  di sekolah dan masyarakat. Menurut
Suprayogo (2013) Akhir-akhir ini sering kita menjumpai  permasalahan  siswa  sebagai berikut  seperti  perkelahian  atau  tawuran antar  siswa,  tewasnya  guru  di  tangan siswanya,  hamil  di  luar  nikah  seorang siswi,  dan  lain-lain.  Pendidikan  karakter merupakan  suatu  disiplin  ilmu  yang memantapkan dan mengembangkan perilaku  umum  anak    berdasarkan  nilai- nilai  khusus  yang  dikaitkan  dengan sekolah  (Kesuma,  2018).  Karakter  itu sendiri adalah semangat pendidikan untuk memanusiakan manusia. Jika sekolah tidak terlalu  menekankan  pada  pendidikan karakter,  maka  siswa  tidak  akan  mampu
memanfaatkan  ilmu  yang  diperolehnya dari  guru.  Misalnya  korupsi,  kolusi, nepotisme,  dan  lain-lain  yang  terjadi  di negeri  ini  disebabkan  oleh  masyarakat yang  tidak  diajarkan  nilai-nilai  karakter sehingga  tidak  mampu  memanfaatkan ilmu  yang  diperolehnya  secara  efektif. Tujuan  dari  pendidikan  tidak  sepenuhnya tercapai.  Hal  ini  terlihat  karena  sikap  dan perilaku peserta didik semakin  tidak sesuai dengan karakteristik masyarakat Indonesia. Penyalahgunaan narkoba, perkelahian,  pergaulan  bebas,  kekacauan budaya,  kurangnya  pendidikan  dan aktivitas seksual lainnya. Hal ini menunjukkan bahwa pelaksanaan
pendidikan  humaniora  di  sekolah  kurang baik.  Disadari  atau  tidak,  globalisasi membuat hidup masyarakat  lebih mudah, namun  juga  berdampak  negatif  terhadap pola  perilaku  dan  hubungan  antar manusia. Misalnya, informasi yang diberikan  secara  elektronik  atau  melalui pesan  teks.  Oleh  karena  itu,  hidup  tidak cukup  baik  untuk  memenuhi  nilai-nilai pribadi (Aliyah, 2019).
Islam  berperan  penting  dalam menjaga  kesehatan  mental  peserta  didik dari pengaruh negatif lingkungan, terutama  dengan  menanamkan  dan mengembangkan  nilai-nilai  kemanusiaan dalam  diri  mereka.  Pendidikan  agama merupakan  salah  satu  faktor  penting dalam  tumbuh  kembang  seseorang  agar generasi muda tidak mempunyai pemikiran negatif  atau  berpikiran  negatif  terhadap sesamanya.  Program  pendidikan  agama Islam diperlukan untuk membantu peserta didik  lebih  memahami  ilmu  agama  Islam dan  mengembangkan  sikap  positif.  Pihak sekolah  membuat  program  yang  diberi nama  program  Imtaq.  Program  Imtaq merupakan program yang dirancang untuk mendukung  tujuan  pendidikan  agama Islam.  Padahal  dengan  beribadah  kepada Allah  SWT,  seseorang  dapat  menguatkan imannya,  menjadi  orang  yang  bertakwa, hidup  dan  berkembang  di  masyarakat. Tujuan  Imtaq  adalah  membentuk  peserta didik  sesuai  kurikulum  nasional.  Undang-
Undang    20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional menyatakan: “Tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan  kemampuan    peserta didik  menjadi manusia yang beriman dan berserah  diri  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  yang  mengembangkan  keterampilan dan  perbuatan  untuk  membentuk  watak dan  karakter  bangsa.  Menjadi  berakhlak mulia,  sehat  dan  bijaksana  menjadi  kaya, kuat,  kreatif,  mandiri,  demokratis  dan berdaya  (UUD  Sikdiknas,  2003).  Dalam pengertian  ini,  keimanan  dan  ketaqwaan merupakan  objek  utama  pendidikan nasional.
Program Imtaq terkait juga diterapkan    di  SMK  Taruna  Pekanbaru, siswa  tidak  hanya  mendapat  materi keagamaan  dan  ceramah    saja,  namun siswa  juga  diajak  untuk  berpartisipasi. Dimana  siswa  mempunyai  kesempatan untuk  meningkatkan  keterampilan  dan mengembangkan minatnya menjadi  siswa yang  religius  dan  percaya  diri,  karena setiap  perwakilan  kelas  siswa  harus melakukan  beberapa  kegiatan,  seperti membaca Al-Qur’an (surah Yasin), penyampaian  ceramah  singkat  atau kultum,  membaca  sholawat,  doa,  serta infak.. Program Imtaq ini selalu diselenggarakan  pada  hari  Jumat  pagi sebelum  pelajaran  dimulai  dan  seluruh siswa,  guru,  dan  staf  sekolah  wajib mengikuti  kegiatan  ini.  Program  Imtaq bertujuan  untuk  mempertebal  keimanan dan  komitmen  siswa  serta  membentuk karakternya  dengan  nilai-nilai  perilaku yang baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri  sendiri,  sesama    dan  lingkungan sekitar,  dimulai  dari    sekolah  itu  sendiri.
Penyelenggaraan program Imtaq
merupakan  upaya  untuk  meningkatkan kualitas  kemampuan  yang  lebih  tinggi dalam kehidupan ini dan kehidupan yang akan  datang.  Dari  latar  belakang  diatas, maka penulis akan mengungkap lebih jauh lagi  mengenai  Implementasi  Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Imtaq (Iman Dan
Taqwa) di Smk Taruna Pekanbaru.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif  digunakan  untuk  memperoleh informasi  yang  mendalam  dan  bermakna (Sugiyono,  2015).  Penelitian  kualitatif adalah  suatu  proses  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa ucapan  atau  teks  manusia  dan  perilaku yang    diamati.  Lokasi  penelitian  ini dilakukan di SMK Taruna Pekanbaru yang terletak  di  Rajawali  Sakti,  Kecamatan Simpang  Baru  Kota  Pekanbaru.  Penelitian ini  dilakukan  pada  semester  ganjil  tahun ajaran 2023/2024 yang dilaksanakan pada saat  kegiatan  PLP  Mahasiswa  Universitas Riau  pada  tanggal  18  September  sampai dengan 27 November. Informan penelitian adalah adalah  seseorang yang  menjawab atau  menanggapi  pertanyaan  peneliti secara tertulis atau lisan (Arikunto, 2014). Adapun  yang  menjadi  informan  didalam penelitian  ini  adalah  Guru  Pendidikan Agama  Islam  dan  siswa  SMK  Taruna Pekanbaru.
Untuk  proses  pengumpulan  data, digunakan  metode  observasi,  wawancara dan dokumentasi. Secara umum observasi adalah  suatu  metode  pengumpulan informasi (data) melalui observasi sistematis dan pencatatan fenomena yang diamati. Peneliti berupaya untuk mengetahui  implementasi  pendidikan karakter melalui kegiatan imtaq (iman dan taqwa)  di  SMK  Taruna  Pekanbaru. Wawancara merupakan suatu cara pengumpulan    informasi  yang  dilakukan secara  individu  melalui  tanya  jawab  lisan sesuai  arahan  dan  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Tujuan  wawancara  adalah untuk mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya tentang implementasi pendidikan  karakter  melalui  kegiatan imtaq  (iman  dan  taqwa)  di  SMK  Taruna
Pekanbaru. Dalam penelitian ini diperlukan
dokumentasi untuk mengetahui implementasi  pendidikan  karakter  melalui kegiatan  imtaq  (iman  dan  taqwa)  di  SMK Taruna Pekanbaru.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini adalah analisis data kualitatif. Penelitian ini dilakukan  dengan  analisis  data    melalui tiga  tahap,  yaitu  reduksi  data,  penyajian data, serta pengecekan/verifikasi kesimpulan.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan metode
triangulasi.
Triangulasi adalah    teknik  pengujian  data yang  menggunakan  sesuatu  selain  data untuk memvalidasi atau membandingkan. Triangulasi  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara,  antara  lain  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  menggunakan triangulasi  sumber  untuk  menjamin keabsahan data. Dengan kata lain, peneliti membandingkan data wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian observasional penulis, wawancara dengan koordinator program IMTAQ, guru pendidikan agama Islam dan juga siswa ,
serta  observasi  terhadap  dokumen  dan arsip  yang  ada  untuk  melengkapi pemaparan  temuan  penelitian  untuk melihat  gambaran  sifat  pelaksanaannya. Melalui kegiatan IMTAQ (Iman dan Takwa) yang dilaksanakan
SMK Taruna Pekanbaru, peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada informan. Seluruh data dari  penelitian  ini  dijelaskan  sebagai berikut.

## A. Penerapan  Program  Imtaq  di  SMK Taruna Pekanbaru
Wawancara dengan Bapak Khoiruddin Nasution S.Pd.I selaku anggota koordinator program imtaq, beliau menjelaskan  mengenai  penerapan  dan pelaksanaan program imtaq di SMK Taruna Pekanbaru.  Ia  menjelaskan  sebagai berikut: “Penerapannya sesuai dengan
keputusan  kepsek  dan  terjadwal.yang dilaksanakan  setiap  pagi  Jumat  pukul 7.30. pesertanya  seluruh  taruna/i yang muslim dan seluruh guru yang terjadwal dihari Jum'at. Pelaksananya setiap kelas secara  bergantian  setiap  Jumatnya. Alhamdulillah  selama  ini  terlaksana dengan  lancar.  Kendala  yang  sering terjadi  kalau  datang  hujan.  Imtaq dibatalkan hari itu. Dan ada juga kelas yang sudah ditunjuk sebagai pelaksana hari  itu  mereka  tidak  siap.  Tapi  itu jarang terjadi”
Pelaksanaan  dan  pelaksanaan program  Imtaq    berjalan  dengan  baik berdasarkan  pengamatan  peneliti.  Setiap hari  Jumat,  kegiatan  Imtaq    selalu berlangsung  pada  pagi  hari  sebelum proses  belajar  mengajar  dimulai  pada pukul  07.30.  Petugas  Imtaq  juga  sudah terjadwal,  dimana  petugas  diadakan secara  bergiliran  di  setiap  tingkatan  kelas Selain  itu  juga  ditetapkan  kegiatan  Imtaq yang  meliputi  kegiatan  keagamaan, namun  masih  terdapat  beberapa  kendala dalam  pelaksanaannya,  dimana  imtaq akan dibatalkan jika hujan turun.

## B. Tujuan Program Imtaq di SMK Taruna Pekanbaru
Wawancara  dengan  Bapak  Masri, S.Pd.I,  selaku  Guru  Pendidikan  Agama Islam,  beliau  menjelaskan  mengenai tujuan  program  imtaq  di  SMK  Taruna Pekanbaru.  Ia  menjelaskan  sebagai berikut :
“Pertama  membina  mental,  sikap percaya diri dan secara tidak langsung mereka  akan  mendapat  pengalaman dan pengetahuan”.
Sementara itu, wawancara dengan Bapak  Khoiruddin  Nasution  S.Pd.I  selaku koordinator program imtaq, beliau menjelaskan tujuan imtaq sebagai berikut:
“Membaca  Yasin  tujuannya  supaya taruna/i  ada  baca  Alquran  minimal
sekali seminggu dan ingat kitab sucinya serta  semakin  cinta  kepada  Al-Qur'an. Kultum itu melatih keberanian berbicara didepan umum dan isi yang disampaikan  menjadi  motivasi  dan pembelajaran bagi yang mendengarkan.  Doa  itu  mengambil berkahnya majlis (ngalap barokah) dan melatih  taruna/i  supaya  terbiasa berdoa.  Infak  melatih  kedermawanan taruna/i  dan  gunanya  untuk  membeli perlengkapan  imtaq  seperti  terpal tempat  duduk,  buku  Yasin,  membeli batre mic dll”
Berdasarkan temuan yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa pihak sekolah telah membuat program Imtaq ini yang  bertujuan  untuk  menanamkan  nilai- nilai  akhlak  positif  pada  diri  siswa  dan membantu    siswa  mengembangkan  rasa percaya  dan komitmen kepada Allah SWT. Dengan  dilaksanakannya  program  Imtaq, Sekolah  berharap  para  peserta  didik mempunyai  sikap  dan  akhlak  sesuai dengan ajaran Islam.

## C. Kedisiplinan Siswa Dalam Mengikuti Imtaq di SMK Taruna Pekanbaru
Wawancara dengan Bapak Khoiruddin Nasution S.Pd.I selaku anggota koordinator program imtaq, beliau menjelaskan sebagai berikut:
“Selama  imtaq  taruna/i  secara umum kedisiplinannya  bagus,  mengikuti  imtaq dengan  baik  sampai  selesai”.  Sementara  itu, wawancara  dengan  Imelda  Aprillia  selaku siswi  di  Kelas  XII,  yang  menjelaskan  bahwa: “Sangat  disiplin,karena  Taruna/Taruni  di  SMK Taruna Pekanbaru sebelum mengikuti kegiatan imtaq  harus  apel  terlebih  dahulu,jadi  sudah dipastikan Taruna/Taruni semuanya mengikuti kegiatan imtaq seperti biasanya”.
Berdasarkan  observasi  peneliti, siswa SMK Taruna Pekanbaru menunjukkan  sikap  yang  disiplin.  Jika dilihat  dari  peserta  didik  yang  mengikuti program Imtaq ini dengan sangat disiplin,
disini  terlihat  dari  tertibnya  peserta  didik dari  awal  hingga  kegiatan  Imtaq berlangsung hingga selesai.
D. Keterampilan siswa dalam menjalankan tugas yang diberikan Wawancara dengan Bapak Khoiruddin Nasution S.Pd.I selaku anggota koordinator program imtaq, beliau menjelaskan sebagai berikut:
“Dalam  melaksanakan  tugas  ada  yang bagus (karena dari pesantren) dan ada juga  yang  kurang  tapi  Alhamdulillah masih  berani  maju  sebagai  tanda bertanggung  jawab.  Disitulah  peran guru  agama  menilai  dan  mengoreksi penampilannya.”
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  siswa  sudah  sangat  cerdas  dan kreatif  dalam  melakukan  kegiatan  Imtaq khususnya siswa lulusan pondok pesantren , walaupun masih  mempunyai kelemahan di  beberapa  siswa  umum,  namun  siswa tersebut tetap mempunyai rasa percaya diri untuk  menerima  tanggung  jawab  yang diberikan kepadanya.
E. Sikap  siswa  apabila  diberi  tugas dalam melaksanakan kegiatan Imtaq
Wawancara dengan Bapak Khoiruddin Nasution S.Pd.I selaku anggota koordinator program imtaq, beliau menjelaskan sebagai berikut:
“Siswa  selalu  menjalankan  tugasnya dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan Imtaq,  siswa  juga  sudah  menampilkan kegiatan Imtaq dengan sebaik mungkin dan selalu siap”.
Berdasarkan hasil observasi
penelitian,  peserta  didik  bertanggung jawab untuk ditunjuk atau dipilih menjadi petugas  Imtaq  dan  selalu  menerima penugasan dalam pelaksanaan Imtaq.
F. Pelaksanaan  kegiatan  imtaq  yang sudah  dilakukan  oleh  siswa  di  SMK

## Taruna Pekanbaru
Wawancara dengan Imelda Aprillia selaku siswi di Kelas XII, yang menjelaskan bahwa:
“Sangat  baik,  karena  pengisi  imtaq  di SMK  Taruna  Pekanbaru  itu  dilakukan secara bergantian jadi sudah dipastikan semua  sudah  mendapat  giliran  untuk mengisi  imtaq  dan  di  imtaq  itu  kami memiliki  acara  pembacaan  yasin, qultum,  shalawat  dan  juga  berdoa. Karena hari jumat itu adalah hari mulia, jadi  kami  Taruna/Taruni  mengisi  acara imtaq itu dengan sebaik-baiknya”.
Berdasarkan hasil observasi peneliti, siswa mengerjakan tugas dengan sangat baik, dan  kegiatan juga dilakukan secara  bergantian  sehingga  setiap  siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk mendapatkan pengalaman dalam
mengerjakan tugas imtaq.
G. Sikap siswa terhadap guru yang ada disekolah setelah mengikuti imtaq
Wawancara dengan Imelda Aprillia selaku siswi di Kelas XII, yang menjelaskan bahwa :
“Sangat  baik,  karena  Taruna/Taruni setelah  mengikuti  kegiatan  imtaq seperti  biasanya  kami  menghormati atau  menegur  guru-guru  kami  yaitu dengan  cara  hormat  karena  itu  sudah menjadi  peraturan  di  sekolah  SMK Taruna Pekanbaru yang berbasis militer ini”.
Berdasarkan hasil observasi
penelitian,  peserta  didik    menghormati serta menghargai semua guru yang ada di sekolah. Peserta didik mengikuti peraturan yang  telah  ditetapkan  oleh  guru  dan berperilaku  sopan,  baik  itu  pada  saat
belajar  mengajar  maupun  berada  di  luar kelas.
H. Sikap  siswa  terhadap  siswa-siswi yang  ada  di  sekolah  setelah mengikuti imtaq
Wawancara dengan Imelda Aprillia selaku siswi di Kelas XII, yang menjelaskan bahwa:
“Sangat baik,karena kami Taruna/Taruni setelah  kegiatan  imtaq  itu  langsung bubar  menyesuaikan  kegiatan  kami masing-masing  dan  tentunya  kami disekolah  apabila  bertemu  saling menyapa”.
Berdasarkan hasil observasi penelitian,  peserta  didik  berperilaku  baik terhadap  temannya.  Mereka  bersahabat, tidak  memandang  agama,  suku,  budaya, saling  menghormati,  bawahan  maupun atasan,  dan  tidak  membeda-bedakan. Mereka  juga  saling  menghormati  agama dan saling membantu.
Setelah  memperoleh  data    dari observasi,  wawancara,  dan  dokumen, penulis  dapat  menganalisisnya  secara deskriptif.  Dengan  kata  lain,  keabsahan rumusan  masalah  dapat  diketahui  dengan mengkaji  kerangka  teori  yang  berlaku  saat ini.  Hasil tertulis diuraikan  dengan menggunakan kata-kata deskriptif. Implementasi proyek Imtaq untuk mengembangkan  karakter  siswa  dapat dianalisis  dari  wawancara  penulis  dengan guru  PAI,  anggota  koordinator  Imtaq  dan siswa  SMK  Taruna  Pekanbaru.  Kegiatan Imtaq  berjalan  lancar  sesuai  jadwal  yang telah ditetapkan  pihak sekolah. Terlihat jelas ketika kegiatan Imtaq selalu diselenggarakan seminggu  sekali,  berlangsung  setiap  Jumat pagi dengan melibatkan seluruh siswa, guru, dan tenaga administrasi. Berikutnya,
program Imtaq juga diselenggarakan secara ketat,  terbukti  dengan  jadwal  penanggung jawab yang diatur secara bergiliran.
Gambar 1. Kegiatan imtaq SMK Taruna Pekanbaru
Program Imtaq ini berisikan berbagai macam kegiatan-kegiatan keagamaan
seperti  pembacaan  Al-Quran  (Surah  Yasin), penyampaian  ceramah  singkat  agama  atau kultum,  pembacaan  doa,  dan  infak. Selanjutnya  pelaksanaan  program  Imtaq untuk  penanaman  karakter  peserta  didik terlaksana  dengan  sangat  baik  dan  juga dengan  diadakannya  program  Imtaq  ini, peserta  didik  menunjukkan  karakter  yang dinilai  baik.  Berdasarkan  pengamatan  yang dilakukan  oleh  peneli,  pendidikan  akhlak yang  baik  di  sekolah  adalah  dengan membiasakan  siswa  terhadap  pengetahuan dan penelitian tentang kegiatan keagamaan. Dengan  adanya  program  Imtaq  yang didalamnya  terdapat  kegiatan  keagamaan maka  siswa  harus  berperilaku  baik  dan bergetar  hatinya  seolah-olah  mengingat dosa-dosa  yang  telah  dilakukannya,  imtaq juga akan membantu siswa untuk memperkuat  keimanan  dan  ketaqwaannya kepada Allah SWT.
Kesimpulannya,  program  Imtaq mampu  menjadikan  peserta  didik    menjadi manusia  yang  berakhlak  mulia,  bercirikan nilai-nilai agama  dan  akhlak  serta nilai-nilai luhur.  Kegiatan  yang  terorganisir  ini merupakan  bentuk  pengembangan diri yang dimana  kegiatan  dan  partisipasi  siswa direncanakan  secara  matang.  Implementasi proyek Imtaq sudah baik dalam mengembangkan  karakter  siswa  Sekolah
Negeri  Taruna  Pekanbaru,  dan  karakter positif siswa terlihat melalui program imtaq ini. Selain itu, siswa mengikuti proyek Imtaq
secara  sistematis,  kreatif  dan  bertanggung jawab dalam melaksanakan kegiatan Imtaq, dan  siswa  secara  mandiri  mengungkapkan gagasan  atau  gagasan  kreatifnya  untuk mempersiapkan  keberhasilan  dari  program Imtaq  yang  dijalankannya.  siswa  juga menghormati  semua guru di sekolah. Siswa akan  mentaati  peraturan  yang  diwajibkan oleh sekolah serta berperilaku baik pada saat proses  belajar  mengajar,  dan  juga  di  luar kelas.  Mereka  juga  rukun  dengan  teman- temannya.  Mereka  bersahabat  tanpa memandang  agama,  ras  atau  budaya,  juga saling  menghormati  tanpa  diskriminasi. Mereka juga saling menghormati agama dan saling membantu.

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  sebelumnya, penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa: Implementasi  pendidikan karakter  melalui kegiatan  imtaq  (iman  dan  taqwa)  di  SMK
Taruna Pekanbaru berjalan atau
terlaksanakan  dengan  lancar  sesuai program  yang  telah  ditetapkan  sekolah, melalui program Imtaq yang dicanangkan oleh  sekolah  ini,  siswa  mengekspresikan karakter  yang  baik.  Program  Imtaq dilaksanakan  setiap  hari  Jumat  pagi,  dan panitia  akan  melaksanakannya  secara bergiliran  untuk  setiap  kelas.  Kegiatan program  Imtaq  meliputi  :  membaca  Al- Qur’an (surah Yasin), penyampaian ceramah  singkat  agama  atau  kultum, membaca sholawat, doa, serta infak.

## DAFTAR PUSTAKA
A,  M.A.  (2013).  Kamus  Saku  Bahasa Indonesia. Jakarta: Tamer. D,  Kesuma.  (2018).  Pendidikan  Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
H,  Aliyah  and  T,  I,  Sholikhah.  (2019). "Implementasi  Nilai  Pendidikan Karakter Berbasis Iman dan Taqwa di  Panti  Asuhan  Darul  Hadlanah Kota  Salatiga,"  Jurnal  Pendidikan
Glasser, vol. Volume : 3 Nomor : 2. I,  Aprilia.  Interviewee,  Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Imtaq (Iman Dan Taqwa) di Smk Taruna Pekanbaru.
[Interview].  Saturday  December 2023.
I,  Fitriani  and  A,  Saumi.  (2018).
"Internalisasi  Pendidikan  Karakter Melalui  Program  Imtaq  Dalam Membentuk  Kepribadian  Siswa,"
ẽ l-Midad Jurnal Jurusan PGMI, vol. Vol.10 No.2. K,  Nasution.  Interviewee,  Implementasi Pendidikan Karakter Melalui
Kegiatan Imtaq (Iman Dan Taqwa) di Smk Taruna Pekanbaru. [Interview].  Saturday  December 2023. M.  Interviewee,  Implementasi  Pendidikan
Karakter  Melalui  Kegiatan  Imtaq (Iman  Dan  Taqwa)  di  Smk  Taruna Pekanbaru.  [Interview].  Saturday December 2023.
S,  Arikunto.  (2014).  Prosedur  Penelitian
Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  & Pengembangan  (Research  and Development). Bandung: Alfabeta.
Suyadi.  (2022).  Pendidikan  Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suprayogo. (2013). Pengembangan Pendidikan Karakter. Malang: UIN- Maliki Press. Undang-Undang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional) 2003 (UU RI N0. 20 Th. 2003). Y, Alpian. S, W, Anggraeni. U, Wiharti and
N, M, Soleha. (2019). "Pentingnya Pendidikan  Bagi  Manusia,"  Jurna
Buana Pengabdian, vol. Vol. 1 No
1.