Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2829-2836 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Analisis  Penerapan  Konsep  Organisasi  Belajar  pada  AB Home Education
Farid Fachrudin 1 , Ira Arini 2 , Muhammad Japar 3
1 Universitas Negeri Jakarta, Indonesia; farid.fachrudin@mhs.unj.ac.id
2 Universitas Setia Budhi Rangkasbitung, Indonesia; ira.arini@gmail.com
3 Universitas Negeri Jakarta, Indonesia; mjapar@unj.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Learning Organization; AB Home; Leader; Dynamic Building  a  learning  organization  can  be  done  by  maximizing five  models  of  learning  organization  systems  that  are interrelated, namely learning, organization, people, knowledge,
and  technology.  Each  of  the  learning  organization's  five components  actively  supports  each  other  to  get  maximum results,  be  sustainable,  and  achieve  organizational  goals.  A strong leader is a leader who always tries to learn and build a learning  culture  in  his  organization.  In  the  current  era  of globalization,  the  concept  of  a  learning  organization  is  very important  to  adapt  to  the  dynamic  changes  of  the  times.  This study aims to analyze the extent to which AB Home Education as  an  educational  institution  has  implemented  the  concept  of learning  organization  and  applied  it  in  teaching  and  learning activities. The research  method  used  is qualitative  research  by conducting interviews and researchers are directly involved as facilitators  at  AB  Home.  AB  Home  Education  has  applied  the concept of learning organization, namely (1) personal mastery, (2)  mental  models,  (3)  shared  vision,  (4)  team  learning,  (5) system thinking through a curriculum that is structured based on  community-based  education  and  talents  management  in education.  The  curriculum  is  designed  with  a  composition  of 60% activity and 40% academic.

## Article history:
Received 2023-08-24
Revised  2023-11-19
Accepted 2023-12-27
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Farid Fachrudin Universitas Negeri Jakarta, Indonesia; farid.fachrudin@mhs.unj.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Dunia modern  saat  ini  sangat dinamis dan  kompleks.  Perubahan  yang terjadi  begitu  cepat  dan melibatkan banyak aspek yang saling terkait menciptakan situasi yang sulit. Dalam situasi seperti ini, konsep VUCA ( Volatility, Uncertainty, Complexity, and Ambiguity ) menjadi sangat relevan karena mereka mewakili keadaan dunia yang selalu berubah (Kartajaya, 2018). Shifting merupakan konsep perubahan atau transformasi  digital  terutama dalam  aspek  organisasi.  Poin  penting Shifting adalah  perubahan- perubahan pada pola pikir ( mindset ), keterampilan ( skillset ), alat bantu ( toolset ), dan sikap ( heartset ).
Dengan  memahami  kondisi  perubahan  yang  cepat  tersebut  dibutuhkan  pemahaman  yang komprehensif  dalam  membangun  suatu  institusi  pendidikan.  Salah  satu  yang  dibutuhkan  adalah pemahaman  tentang  institusi  pendidikan  sebagai  organisasi  belajar.  (Seels  dan  Rita  2000) mendefinisikan organisasi belajar sebagai organisasi yang belajar bersama dengan sungguh-sungguh, dan  senantiasa  mentrasformasikan  diri  dengan  mengumpulkan,  mengelola  dan  menggunakan pengetahuan untuk keberhasilan usaha. Ia memberdayakan orang-orang baik di dalam maupun di luar organisasi belajar sambil bekerja.
Menurut Michael J. Marquardt (dalam Wiyono, 2017) yaitu dalam membangun organisasi belajar dapat dilakukan dengan memaksimalkan lima model sistem organisasi belajar yang saling berkaitan dengan  satu  sama  lain.  Lima  model  sistem  organisasi  belajar  tersebut  adalah:  belajar  ( learning ), organisasi  ( organization ),  orang  ( people ),  pengetahuan  ( knowledge ),  dan  teknologi  ( technology ).  Dari kelima komponen organisasi belajar tersebut masing-masing saling mendukung dengan aktif supaya mendapatkan  hasil  yang  maksimal,  berkelanjutan,  dan  mencapai  tujuan  organisasi..  Model  sistem organisasi belajar dapat dijelaskan pada gambar 1 (Ahmad dan Prasetyo 2005).
Gambar 1. Model Sistem Organisasi Belajar
Di  era  globalisasi  saat  ini,  konsep  organisasi  belajar  sangat  penting  untuk  beradaptasi  dengan perubahan  zaman.  Menurut  (Sidi  2001)  menyebutkan  untuk  menjadi  organisasi  belajar  dapat mengaplikasikan The Fifth Discipline yaitu (1) penguasaan pribadi ( personal mastery ), (2) model-model mental ( mental models ), (3) visi bersama ( shared vision ), (4) pembelajaran tim ( team learning ), (5) berpikir sistem ( system thinking ) yang di visualisasikan dalam Gambar 2 (Howard-Barr dkk. 2009) .
Gambar 2. Model Organisasi Belajar
Lebih  lanjut  sekolah  sebagai  organisasi  belajar  menurut  (Siska,  Yufiarti,  dan  Japar  2021) menunjukan bahwa: (1) model organisasi belajar untuk membangun sekolah dengan mengembangkan lima displin organisasi belajar antara lain berfikir sistem ( system thinking ), belajar tim ( team learning ), model mental (mental model), pengontrolan/penguasaan pribadi ( personal mastery ), dan visi bersama ( shared  vision );  dan  (2)  sekolah  sebagai  organisasi  belajar  dapat  diwujudkan  dengan  empat  pilar pendidikan yaitu : 1) learning to know, 2) learning to do, 3) learning to be, dan 4) learning to live together .
Membangun  sekolah  sebagai  organisasi  belajar  agar sekolah  dapat tumbuh  dan  berkembang  sesuai kemajuan  zaman  serta  dapat  mengoptimalkan  individu  agar  terus  belajar  secara  efektif  dalam menghadapi tantangan global.
Peran  seorang  pemimpin  dalam  pembelajaran  organisasi  dipengaruhi  oleh  bagaimana  mereka melihat kebutuhan pembelajaran mereka dan bagaimana mereka bertindak berdasarkan pengikut yang mendukung  mereka  (Daryanto  2012).  Pemimpin  yang  dinamis  harus  menselaraskan  kembali paradigma  organisasi  untuk  mengakui  keunggulan  atas  tingginya  partisipasi  anggota  dan keterlibatannya  dalam  proses  pengambilan  keputusan  organisasi.  Anggota  harus  diberdayakan sedemikian  rupa  dalam  proses managerial dan  bukan  hanya  dijadikan  pesuruh,  sebab  manfaatnya sangat besar. Kepemimpinan yang dinamis harus mengintegrasikan pengembangan kultural ke dalam etos kerja organisasi termasuk kebiasaan yang berbudi luhur dan karakter jujur dan dapat dipercaya, peduli, etis, terhormat dan berarti penting (M 2020).
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan  maka  tujuan  penelitian  "Analisis  Penerapan Konsep  Organisasi  Belajar  Pada  AB Home  Education“ adalah  untuk  menganalisis  sejauh  mana penerapan konsep organisasi belajar pada AB Home Education dan aplikasi organisasi belajar dalam aktivitas kegiatan belajar mengajar di AB Home Education .

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus untuk memahami fenomena  pendidikan  rumah  di  AB Home  Education Bogor.  Pendekatan  ini  dipilih  karena memungkinkan  eksplorasi  yang  mendalam  tentang  praktek  pendidikan  rumah dalam  konteks  yang khusus. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk memahami pengalaman pendiri AB Home Education Bogor  dalam  mengelola  pendidikan  rumah  serta  untuk  mengeksplorasi  dinamika  dan  aspek-aspek penting dalam pendidikan rumah di sekolah tersebut.
Penelitian ini dibatasi pada pengumpulan data melalui wawancara langsung dengan pendiri AB Home  Education Bogor  serta  pengamatan  langsung  sebagai  fasilitator  dalam  lingkungan  pendidikan rumah. Kami akan berfokus pada pengalaman dan praktek pendidikan rumah di sekolah ini. Data akan dikumpulkan  melalui  wawancara  mendalam dengan pendiri sekolah  ini.  Wawancara  akan direkam dan dianalisis untuk menggali pandangan, pengalaman, dan pemahaman pendiri terkait pendidikan rumah.  Selain  itu,  observasi  akan  dilakukan  untuk  memahami  lebih  lanjut  tentang  pelaksanaan pendidikan rumah di AB Home Education Bogor.
Data yang terkumpul akan dianalisis dengan menggunakan pendekatan analisis tematik. Temuan dari  wawancara  dan  observasi  akan  diidentifikasi,  dikelompokkan,  dan  dianalisis  untuk mengidentifikasi pola-pola dan tema-tema utama yang muncul dalam konteks pendidikan rumah di sekolah  ini.  Untuk  memastikan  keandalan  dan  validitas  temuan,  kami  akan  menggunakan  teknik triangulasi  data  dengan  menggabungkan  hasil  wawancara,  observasi,  dan  mungkin  juga  analisis dokumen yang relevan jika tersedia.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
AB Home Library dibentuk pada tahun 2007 sebagai rumah baca  bagi masyarakat sekitar daerah Kota Bogor. Diawali dari hobi membaca, Ibu Diena selaku founder ingin berbagi kepada masyarakat untuk  terus  meningkatkan  minat  baca.  Dari  garasi  rumah  diubah  menjadi  ruang  membaca  hingga sebagian besar ruangan rumah didedikasikan sebagai rumah baca.
Membaca  menjadi  bagian  awal  dari  literasi.  Tanpa  membaca  tidak  akan  mendapatkan  ilmu pengetahuan baru. Untuk meningkatkan minat membaca dibuat kegiatan-kegiatan di AB Home Library. Walau  ada  biaya  penyewaan, tetapi  biaya  tersebut  difungsikan  untuk  mengikat Masyarakat  supaya memiliki tanggungjawab terhadap kepeminjaman buku tersebut. Dalam keseharian mengelola rumah baca  AB Home  Library , founder memposisikan  diri  sebagai coach dalam  suatu  organisasi  belajar.
Menganggap bahwa anggota AB Home Library sebagai obyek yang diharapkan bisa berkembang bukan hanya sisi pengetahuan tetapi berkembang secara komunikasi dan sosial.
Gambar 3. AB Home Library
AB Home Library menjadi rintisan Community Based Learning yang akan terus berkembang seiring dengan perkembangan anggotanya. Semakin besarnya animo Masyarakat dan adanya kebutuhan yang lebih  kompleks  dari  sekedar  rumah  baca,  maka  pada  tahun  2014  di  bentuklah  Sekolah  non-formal bernama AB Home Education (selanjutnya disebut sebagai AB Home ). AB Home menjadi bertransformasi dari rumah baca menjadi sekolah. Perubahan ini adalah dampak dari pemikiran founder bahwa dengan adanya sekolah mampu memberikan manfaat lebih luas dan lebih dalam.
AB Home memiliki  konsep  yang  berbeda  dengan  sekolah  pada  umumnya  yaitu  dengan berlandaskan community  based  learning (konsep  awal  rumah  baca  AB Home  Library )  dan  penerapan talents  management dalam  pendidikan.  Perjalanan  dari  rumah  baca  menjadi  sekolah  menunjukkan kondisi bahwa founder sebagai pemimpin organisasi belajar harus selalu berinovasi, berkembang, dan berubah ke arah yang lebih baik supaya berdampak lebih luas bagi masyarakat.
Gambar 4. AB Home Education
Pemimpin  merupakan  seseorang  yang  memiliki  karakter  yang  kuat  dan  menjadikan  sesuatu menjadi  terwujud  atau  nyata.  Pemimpin  harus  memiliki  konsistensi  dalam  menentukan  perjalanan organisasi,  karena  bila  tidak  konsisten  akan  menjerumuskan  organisasinya  menuju  ke  arah ketidakpastian, dilematis dan ambigu sehingga organisasi tersebut hanya menyisakan konflik-konflik internal yang dapat mengganggu kehidupan organisasi.
Pemimpin  yang  dinamis  harus  menselaraskan  kembali  paradigma  organisasi  untuk  mengakui keunggulan atas tingginya partisipasi karyawan dan keterlibatan mereka dalam proses pengambilan keputusan  organisasi.  Dalam  era  globalisasi  yang  penuh  dengan  perubahan,  organisasi  perlu beradaptasi dan berinovasi untuk tetap bertahan dan bersaing. Organisasi belajar ( learning organization ) adalah organisasi yang mampu menciptakan dan menyebarkan pengetahuan secara efektif. Organisasi belajar  memiliki  kemampuan  untuk  belajar  dari  pengalaman,  adaptif  terhadap  perubahan,  dan inovatif.
AB Home sebagai institusi pendidikan menjawab tantangan perubahan zaman dengan melakukan transformasi dari rumah baca menjadi sekolah. Rumah baca menjadi bentuk yang dirasa kurang agile untuk  menerapkan  beberapa  konsep  pendidikan  karena  terkesan  hanya  sebatas  komunitas  baca. Sedangkan  sekolah  menjadi  institusi  pendidikan  resmi  yang  lebih agile pergerakannya  dan  mampu menerapkan konsep-konsep dalam ilmu pendidikan. Peran pemimpin sangat erat kaitannya dengan proses transformasi tersebut. Karakter utama yang harus dimiliki adalah growth mindset , pola fikir yang terus bertumbuh seiring dengan perkembangan zaman yang terjadi dengan cepatnya.
Belajar,  sintesis  konsep,  berkomunitas,  dan  sharing  kepada  orang  lain  menjadi  tahapan  yang dilalui  pemimpin  dalam  mengembangkan  organisasi  belajar.  Pemimpin  bukanlah super  man , pemimpin adalah pengendali super team . Kepiawaian pemimpin dalam mengelola tim menjadi modal utama  bagaimana  organisasi  cepat  bertumbuh.  Adapun  beberapa  karakteristik  pemimpin  dinamis yang  mampu  menghadapi  tantangan  zaman  yang  sejalan  dengan  karakter founder AB Home , diantaranya:
a. Adaptif.  Pemimpin  yang  dinamis  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  yang  terjadi  di lingkungan internal dan eksternal organisasi. Pemimpin yang adaptif dapat melihat perubahan sebagai peluang untuk meningkatkan kinerja organisasi.
b. Kreatif. Pemimpin yang dinamis mampu menghasilkan ide-ide baru dan inovatif. Pemimpin yang kreatif dapat mendorong organisasi untuk berinovasi dan menciptakan produk atau layanan baru.
c. Visioner. Pemimpin yang dinamis memiliki visi dan tujuan yang jelas untuk organisasi. Pemimpin yang visioner dapat mengarahkan organisasi untuk mencapai tujuannya.
d. Berorientasi  pada  hasil.  Pemimpin  yang  dinamis  berfokus  pada  hasil  yang  ingin  dicapai. Pemimpin yang berorientasi pada hasil dapat mendorong organisasi untuk mencapai targetnya.
e. Berorientasi  pada  orang.  Pemimpin  yang  dinamis  peduli  pada  kesejahteraan  orang-orang  di dalam organisasi. Pemimpin yang berorientasi pada orang dapat menciptakan lingkungan kerja yang positif dan produktif.
Selain  hal  tersebut,  AB Home menerapkan  beberarapa  strategi  yang  baik  dalam  mengelola organisasi  belajar.  Berikut  beberapa  strategi  dalam  mengembangkan  kebijakan  organisasi  belajar antara lain:
a. Menciptakan budaya belajar. Pemimpin yang dinamis dapat menciptakan budaya belajar di dalam organisasi.  Budaya  belajar  adalah  budaya  di  mana  setiap  orang  di  dalam  organisasi  termotivasi untuk  belajar  dan  mengembangkan  diri.  Pemimpin  yang  dinamis  dapat  menciptakan  budaya belajar dengan cara:
1) Mendorong anggota organisasi untuk terus belajar dan mengembangkan diri.
2) Menyediakan berbagai kesempatan belajar bagi anggota organisasi.
3) Menyatukan pembelajaran dengan pekerjaan sehari-hari.
4) Menciptakan lingkungan kerja yang mendukung pembelajaran.
b. Mendorong  partisipasi.  Pemimpin  yang  dinamis  mendorong  partisipasi  dari  semua  anggota organisasi dalam proses pengembangan kebijakan. Partisipasi dari semua anggota organisasi dapat meningkatkan  komitmen  terhadap  kebijakan  yang  dihasilkan.  Pemimpin  yang  dinamis  dapat mendorong partisipasi dengan cara:
1) Memberikan informasi kepada anggota organisasi tentang proses pengembangan kebijakan.
2) Mendengarkan masukan dari anggota organisasi.
3) Mengintegrasikan masukan dari anggota organisasi ke dalam kebijakan.
c. Memberikan  umpan  balik.  Pemimpin  yang  dinamis  memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif kepada  semua  anggota  organisasi.  Umpan  balik  yang  konstruktif  dapat  membantu  anggota organisasi  untuk  meningkatkan  kinerja  mereka.  Pemimpin  yang  dinamis  dapat  memberikan umpan balik dengan cara:
1) Memberikan umpan balik secara teratur.
2) Memberikan umpan balik yang spesifik dan relevan.
3) Memberikan umpan balik yang positif dan konstruktif.
d. Mengembangkan sumber daya manusia. Pemimpin yang dinamis mengembangkan sumber daya manusia  di  dalam  organisasi.  Pengembangan  sumber  daya  manusia  dapat  meningkatkan kemampuan  organisasi  untuk  beradaptasi  dengan  perubahan  dan  berinovasi.  Pemimpin  yang dinamis dapat mengembangkan sumber daya manusia dengan cara:
1) Menyediakan pelatihan dan pengembangan bagi anggota organisasi.
2) Menciptakan lingkungan kerja yang mendukung pembelajaran dan pengembangan.
3) Melakukan penilaian kinerja yang objektif dan adil.
e. Implementasi  Strategi  Kepemimpinan  Yang Dinamis. Implementasi  strategi  kepemimpinan  yang dinamis dalam mengembangkan kebijakan organisasi belajar perlu dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan. Berikut adalah beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk mengimplementasikan strategi tersebut:
1) Klarifikasi visi dan misi organisasi
2) Identifikasi kebutuhan organisasi
3) Rencanakan pengembangan kebijakan
4) Implementasikan kebijakan
Dalam  mengelola  organisasi  belajar  harus  sejalan  dengan  konsep  yang  diterapkan  oleh  Senge (1990) yaitu (1) penguasaan pribadi ( personal mastery ), (2) model-model mental ( mental models ), (3) visi bersama ( shared vision ), (4) pembelajaran tim ( team learning ), (5) berpikir sistem ( system thinking ). Pada perjalanannya AB Home telah menerapkan konsep tersebut dalam kurikulumnya. Kurikulum AB Home didasarkan  pada  60%  aktivitas  dan  40%  akademik.  Kurikulum  tersebut  dirancang  sesuai  dengan kebutuhan peserta didik dalam menemukan, mengelola, mengembangkan potensi sehingga menjadi kekuatan dalam dirinya.
Rancangan  kurikulum  didasarkan  pada community  based  education dan talents  management  in education . Communtiy  based  education artinya  pendidikan  yang  didasarkan  pada  komunitas  dimana siswa  harus  saling  berkolaborasi  dan  saling  mendukung  satu  sama  lain  untuk  meraih  kesuksesan. Sedangkan talents management in education didasarkan pada konsep TASK yaitu Talents, Attitutde, Skill, dan Knowledge . Talents merupakan  sifat  produktif  yang  melekat  pada  setiap  manusia, Attitude merupakan  nilai  moral  yang  baik, Skill merupakan  ketrampilan  yang  dikuasai, sedangkan knowedge adalah ilmu pengetahuan yang dipahami.
Pada personal mastery dibuatkan aktivitas dalam bentuk magang yang berjenjang yaitu dari level 1  hingga  level  3  sesuai  dengan  kebutuhan  dari  siswa.  Misal  pada  Magang  level  1  harus  mampu memberi  value  tentang  tanggungjawab  dan  memahami  konsep  bekerja,  sedangkan  magang  level  3 sudah harus memahami tentang konsep karir dan magang sebagai sebagai tahapan untuk mengejar karir tersebut. Magang difungsikan sebagai tahap untuk mencari maestro ( learning to maestro ). Mental Model dapat dipelajari dengan aktivitas project. Ada 2 jenis projek yang dilakukan yaitu talents based project dan project based talents . Project ini untuk mengasah kemampuan dalam memutuskan sesuatu, merancang suatu kegiatan mandiri dan bertanggungjawab atas keputusan tersebut.
Sedangkan  dalam shared  vision ,  AB Home selalu  sharing  tentang  value  AB Home yaitu TRULY GOAL (Trusted, Unique, Friendly, Globally, dan Agility) . TRULY GOAL menjadi hal yang wajib dipahami bukan  hanya  oleh  siswa  tetapi  oleh  seluruh  civitas  di  AB Home. Value  ini  menjadi  pondasi  dalam membentuk  kurikulum  pembelajaran.  Dalam  melakukan  pembelajaran  AB Home harus mengutamakan tentan team learning . Team learning dapat dipahami melalui kegiatan project angkatan dan project institusi. Project angkatan adalah dengan melakukan aktivitas backpacker dalam dan luar negeri, sedangkan project institusi adalah penugasan dari institusi untuk seluruh civitas dari AB Home tersebut. Untuk system thinking siswa harus memahami tentang bekerja secara sistem baik sistematik maupun  sistemik.  Memahami  konsep  dasar  aktivitas  yaitu  pola  manajemen  dasar  PDCA  ( Plan,  Do, Check,  Action). Hal  ini  selalu ditekankan  dalam  merancang  aktivitas  belajar  yang  dibiasakan melalui morning activity , evaluasi pekanan, dan evaluasi bulanan.
Dalam membangun organisasi belajar tentunya dibutuhkan tim yang solid. Membentuk tim yang solid  bukanlah  hal  yang  sederhana.  Diperlukan  kemampuan,  keahlian,  dan  mental  yang  kuat  bagi
seorang  pemimpin  dalam  mementukan  tim  dan  mengelola  tim  tersebut.  Pemimpin  harus  memiliki kemampuan yang luar biasa untuk menemukan orang yang memiliki kemampuan dan keterampilan yang tepat untuk mencapai tujuan perubahan yang diinginkan. Selain itu, komunikasi antara anggota tim harus dibangun dan diperkuat untuk menjadi jelas, terbuka, efektif, dan efektif. Untuk mengatasi dan  menangani  hambatan  dalam  proses  perubahan,  pemimpin  harus  menawarkan  bantuan  dan dukungan.  Penghargaan  dan  motivasi  juga  penting  untuk  menjaga  semangat  dan  komitmen  tinggi anggota  tim.  Proses  perubahan  akan  berjalan dengan  lancar,  efektif, dan  efisien  jika tim  terdiri dari orang-orang yang kuat, percaya diri, dan memiliki kualitas yang memadai. Hal ini akan memastikan bahwa  tujuan  perubahan  dapat  dicapai  dengan  cepat,  tepat  waktu,  dan  dengan  cara  yang berkelanjutan dan berkelanjutan.
AB Home memiliki  cara  yang  unik  dalam  membangun  tim.  Hal  yang  tersulit  adalah  memilih partner yang siap untuk berlayar dalam bahtera organisasi belajar AB Home . Ada beberapa level dalam bangunan  tim  di  AB Home ,  antara  lain  Tim  Inti,  Fasilitator,  dan  Volunteer.  Setiap  level  dalam  tim tersebut akan diberikan fasilitas untuk berkembang sesuai dengan potensinya.
Volunteer menjadi  pintu  pertama  bagi  masyarakat  yang  ingin  berkontribusi  dalam  memajukan pendidikan di Indonesia. Volunteer tidak dibatasi dari lulusan mana, bidang apa, dan berasal dari mana. Selama  volunteer  mau  berkontribusi  disitulah  akan diberikan  ruang  oleh AB Home untuk  berkarya. Kontribusi  bisa  dilakukan  dengan  mengajar  mata  Pelajaran  (akademik), public  speaking ,  atau kemampuan  lainnya  yang  bisa  berdampak  positif  bagi  AB  Home.  Dengan  konsep community  based education maka  mudah  bagi  AB Home untuk  merekrut  volunteer.  Keterbukaan  menjadi  kunci  dari keberhasilan kolaborasi antara AB Home dengan volunteer.
Setelah volunteer memahami  budaya,  lingkungan,  dan  value  AB Home maka  akan  ditawarkan untuk  menjadi fasilitator.  Fasilitator  ini  memiliki  tugas tertentu  sesuai dengan  kebutuhan  AB Home , seperti mentor project , pengajar tetap mata pelajaran, atau wali kelas. Semakin berkembangnya waktu dan  jika dibutuhkan  maka  fasilitator dapat  diajak  untuk  menjadi tim  inti  yang  bertugas  merancang kurikulum AB Home . Tim inilah yang mampu bertahan dalam kondisi dan situasi perubahan zaman yang terjadi saat ini. Dengan proses transformasi tersebut pemimpin mampu melihat kebutuhan dan membangun tim yang efektif dan efisien sehingga tercapai tujuan organisasi belajar

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  AB Home  Education telah  menerapkan konsep dasar organisasi belajar yaitu (1) penguasaan pribadi ( personal mastery ), (2) model-model mental ( mental models ), (3) visi bersama ( shared vision ), (4) pembelajaran tim ( team learning ), (5) berpikir sistem ( system thinking ) yang dituangkan dalam kurikulum AB Home Education yang didesain dengan 60% aktivitas dan 40% akademik.

## REFERENSI
Ahmad, Abu, dan Joko Tri Prasetyo. 2005. Strategi Belajar- Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Daryanto.  2012. Kepala  Sekolah  Sebagai  Pemimpin  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Gava  Media. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=811049.
Howard-Barr, Peterson E., R. N F. L., Golden, dan S Barrineau. 2009. The truth about sexual behavior and unplanned pregnancy . New York: Facts On File.
M, Slamet. 2020. teori dan praktek kepemimpinan . Jakarta: Rineka Cipta.
Seels, Barbara B., dan c. Richey Rita. 2000. “Instructional Technology, the Definition and Domains of the Field, Terjemahan Dewi S Prawiradilaga, R. Rahardjo, Yusufhadi Miarso.”
Sidi, Indra Djati. 2001. Menuju Masyarakat Belajar . Jakarta: Logos Wacana Ilmu-Paramadina.
Siska,  Yulia,  Yufiarti  Yufiarti,  dan  Muhammad  Japar.  2021.  “Nilai  Pendidikan  Karakter dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar.” Journal Of Elementary School Education (JOuESE) 1 (1): 1 – 11. https://doi.org/10.52657/jouese.v1i1.1324.