## Syamil
pISSN: 2339-1332, eISSN: 2477-0027 2015, Vol. 3 No. 2

## PENGARUH SISTEM PEMBELAJARAN PESANTREN KAMPUS TERHADAP PENGUATAN AKIDAH DAN AKHLAK MAHASISWA IAIN SAMARINDA

## Nursiyam
IAIN Samarinda, Indonesia siyamnur18@yahoo.com

## Abstract
Learning  system  is  a  unity  component  that  has  connection  each  other  to  achieve  the purpose wanted. But the focus of learning systems in this research is about theology and morals  that  has  been  submitted  is  not  only  to  understood  but  also  must  be  able  to practiced.  The  purpose  of  this  research  to  knows  effect  of  boarding  campus  learning system to the strengthening of theology and morals college student of IAIN Samarinda. This research is a descriptive research with a quantitative approach. The population in this research is all college students of boarding campus IAIN Samarinda the academic year 2014/2015 that lives in dormitory with a number of 230 college campus. The sample in this research is 10% or 23 college student who is selected by simple random sampling  technique.  The  data  collection  techniques  using  questionnaires,  observation, documentation, and interviews while data analysis techniques using the formula mean and multiple coefficient correlation product moment. The research results is known that the  learning  system  of  boarding  campus,  theology,  and  morals  college  students  is calculated by the formula mean equally good, because it is in the same interpretation of mean  is  located  in  3.410  -  4.200.  In  the  analysis  of  multiple  coefficient  correlation product moment the value is gotten 0.454, and the hypothesis is accepted because the calculated value multiple coefficient correlation product moment greater than the value of r  table  is  0.454  >  0.413.  As  well  as  the  formula  multiple  coefficient  correlation product  moment  if  0.454  is  interpreted  that  value  lies  in  the  0.400  -  0.599  is considered influential enough. So the research results is there are influence of boarding campus  learning  system  the  strengthening  of  theology  and  morals  IAIN  students Samarinda. Based  on  the  results  obtained,  the  researchers  recommend  that  boarding campus should increase religious learning system, especially dormitory increase the rules,
and the college students should be able to pay attention and obey the rules of learning campus pesantren (boarding) well.
Keywords : Sistem Pembelajaran, Akidah, Akhlak
A.  Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  belajar  yang  sistematis.  Kegiatan pembelajaran  adalah  proses  mencari  tahu  yang  di  dalamnya  terdapat  interaksi antara  peserta  didik,  pendidik,  dan  segala  hal  yang  mendukung  kegiatan pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  selalu  diharapkan terlaksana  dengan  baik,  dengan  demikian  kegiatan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan  selalu  memiliki  perencanaan  terlebih  dahulu.  Perencanaan pembelajaran ini yang menciptakan adanya sistem pembelajaran.
Sistem  adalah  satuan  kesatuan  unsur  atau  komponen  yang  didalamnya saling  memiliki  keterkaitan  demi  tercapainya  tujuan  yang  diharapkan.  Sistem pembelajaran  merupakan  satu  kesatuan  komponen  yang  digunakan  atau dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran agar tujuan dari kegiatan pembelajaran tersebut dapat tercapai dengan baik.
Sistem pembelajaran dalam proses belajar mengajar adalah hal yang sangat penting,  karena  proses  belajar  mengajar  memerlukan  persiapan  dan  kesiapan dalam pelaksanaannya. Sistem pembelajaran yang saling mendukung dengan baik akan  menciptakan  hasil  pembelajaran  yang  baik.  Komponen-komponen  dalam sistem pembelajaran yang memiliki peran sangat penting dalam kegiatannya yaitu pendidik,  peserta  didik,  sarana  dan  prasarana,  serta  lingkungan.  Sistem pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  pesantren  kampus  diharapkan  mampu meningkatkan kemampuan belajar mahasiswa.
Pesantren kampus adalah salah satu tempat pendidikan yang dikelola oleh lembaga sekolah tinggi, institute, atau universitas dimana pesantren itu didirikan. Keberadaan  pesantren  di  sebuah  kampus  tidak  lain  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan di sebuah lembaga pendidikan tersebut, salah satu diantaranya untuk meningkatkan  kemampuan  keagamaan  mahasiswa  yang  belajar  di  kampus tersebut.
Keagamaan  merupakan  asal  kata  dari  agama  yang  berarti  ajaran,  sistem yang mengatur tata keimanan (kepercayaan) dan peribadatan kepada Tuhan Yang Mahakuasa  serta  tata  kaidah  yang  berhubungan  dengan  pergaulan  manusia  dan manusia  serta  lingkungannya.  Keagamaan  merupakan  segala  sesuatu  yang berhubungan  dengan  agama.  Keagamaan  adalah  segala  sesuatu  perbuatan manusia yang dilakukan berdasarkan ajaran agama. Pendidikan agama Islam yang berdasarkan  Alqur’an  dan  hadits  menginginkan  adanya  ketaqwaan,  keimanan, dan akhlak yang baik terhadap setiap umat manusia.
Pendidikan agama  Islam merupakan  pendidikan yang mencakup seluruh aspek  kehidupan  manusia,  baik  manusia  sebagai  hamba  Allah  dan  sebagai khalifah.  Pendidikan  agama  harus  selalu  didapatkan  dan  dipelajari  dari  kecil
sampai dewasa, karena  pelajaran agama  tidak akan pernah ada  cukupnya. Maka dalam  diri  setiap  manusia  tidak  akan  pernah  terlepas  dari  yang  namanya keagamaan.
Keagamaan  pada  pendidikan  formal  telah  diberikan  dari  jenjang  dasar sampai perguruan tinggi, yang mana di perguruan tinggi para peserta didik sudah dianggap dewasa dan mereka tidak lagi disebut siswa tapi mahasiswa yang berarti mereka dianggap memiliki pemikiran yang lebih matang, berpikir jauh kedepan, dan sebagai agen perubahan, serta memiliki tanggung jawab yang lebih besar baik untuk  dirinya  sendiri  ataupun  untuk  masyarakat.  Namun  mahasiswa  tetap mendapatkan pendidikan keagamaan.
Pendidikan  keagamaan  diberikan  kepada  mahasiswa  sebagai  bekal  untuk dirinya  atau  pegangan  dalam  menjalani  kehidupan  agar  menjadi  manusia  yang bertaqwa, beriman, dan berakhlak. Itulah salah satu tujuan dari pendidikan yang dilaksanakan  di  pesantren  kampus  IAIN  Samarinda.  Mahasiswa  yang  belajar  di pesantren kampus diharapkan mendapatkan pendidikan keagamaan yang cukup dan dapat mengamalkan pendidikan keagamaannya dengan baik.
Akidah, syariah, dan akhlak merupakan indikator dari keagamaan, namun cakupan dari 3 indikator tersebut sangat luas. Akidah dapat diartikan keyakinan, kepercayaan,  dan  keimanan  seseorang  kepada  Allah  yang  telah  mencimpatak segala  sesuatu  di  alam  semesta  ini.  Syariah  adalah  hukum-hukum  yang  menjadi ketetapan  Allah  swt,  dan  akhlak  adalah  tingkah  laku  atau  perbuatan  serta perangai manusia.
Pesantren  kampus  (PESKAM)  diharapkan  mampu  memberikan peningkatan  kemampuan  keagamaan  mahasiswa  IAIN  Samarinda.  Karena dimasa  yang  semakin  berkembang  saat  ini,  banyaknya  godaan  yang  dapat menjerumuskan  penerus  bangsa  bila  mereka  tidak  dibekali  dengan  pendidikan keagamaan yang cukup, maka ini salah satu tujuan pendidikan yang dilaksanakan di pesantren kampus.
Institut  Agama  Islam  Negeri  Samarinda  adalah  salah  satu  Institut  yang memiliki program pesantren kampus (PESKAM) bagi mahasiswa semester 1 dan 2.  Bagi  mahasiswa  PESKAM  atau  mahasiswa  semester  1  dan  2  tidak  memiliki kewajiban untuk tinggal di asrama, namun mahasiswa PESKAM atau mahasiswa semester 1 dan 2 baik yang tinggal di asrama ataupun yang tinggal di luar asrama semua  memiliki  kewajiban  mengikuti  kegiatan  pesantren  kampus  (PESKAM) baik kegiatan perkuliahan atau kegiatan keagamaan.
Institut Agama Islam Negeri Samarinda merupakan satu-satunya Institut yang  memiliki  asrama  atau  pesantren  kampus  (PESKAM)  yang  ada  di  kota Samarinda. maka dari itu penulis tertarik untuk melakukan penelitian  mengenai peningkatan  kemampuan  keagamaan  mahasiswa  PESKAM  IAIN  Samarinda yang  lebin  memfokuskan  pada  akidah  dan  akhlak  mahasiswa  setelah mendapatkan  materi  dari  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  program pesantren kampus.

## B.  Landasan Teori
Chappless  menyatakan  bahawa  sistem  pembelajaran  merupakan gambaran tentang pendekatan yang digunakan oleh dosen dan instruktur dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran. 1 Sistem  pembelajaran  adalah  suatu kombinasi  terorganisir  yang  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan. 2
Aqidah  adalah  ajaran  Islam  yang  berarti  keimanan,  keyakinan  atau kepercayaan  seseorang  terhadap  Allah  swt  yang  menciptakan  alam  semesta beserta  isinya  dengan  segala  sifat  dan  perbuatannya. 3 Ibnu  Taimiyah  dalam bukunya  “ áqidah  al-wa>sit{iyah ”  menerangkan  makna  akidah  dengan  suatu perkara  yang  harus  dibenarkan  dalam  hati,  dengannya  jiwa  menjadi  tenang sehingga  jiwa  itu  menjadi  yakin  serta  mantap  tidak  dipengaruhi  oleh  keraguan dan tidak dipengaruhi oleh salah sangka. 4 Syekh Hasan Al-Banna dalam bukunya “ al-áqaid ”  menyatakan  akidah  sebagai  sesuatu  yang  seharusnya  hati membenarkannya  sehingga  menjadi  ketenangan  jiwa  yang  menjadikan kepercayaan  bersih  dari  kebimbangan  dan  keraguan. 5 Akhlak  berasal  dari  kata khuluq yang  berarti  perangai  atau  tingkah  laku. 6 Akhlak  merupakan  pondasi utama dalam pembentukan pribadi manusia seutuhnya. 7
C.  Metode Penelitian
Jenis  penelitian  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  yakni berusaha  memberikan  gambaran  objek  sejelas-jelasnya  dengan  keadaanya  yang disertai  dengan  angka-angka  atau  menggunakan  statistik.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Pesantren  Kampus  IAIN  Samarinda tahun  ajaran  2014/2015  dan  yang  menjadi  fokus  penelitian  adalah  mahasiswa yang tinggal di  asrama dengan jumlah 230 mahasiswa.  Sampel dalam  penelitian ini  adalah  sebesar  10%  yaitu  23  mahasiswa.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  angket,  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data yaitu mengelompokkan data berdasarkan variabel, mentabulasi data berdasarkan variabel, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, dan melakukan perhitungan,  serta  menggunakan  rumus  analisis  data  sebagai  berikut:  uji
1 Chappless  dalam  I  made  Suarta, Pengembangan  Konstruk  Sistem  Pembelajaran  Pada Pendidikan  Tinggi  Vokasi ,  Politeknik  Negeri  Bali  Jurnal  Pendidikan  Vokasi,  Vol  2,  Nomor  1, Februari 2012, h. 2.
2 Wina Sanjaya, Perencanaan ..., h. 6.
3 Novan Ardy Wiyani, Pendidikan … , h. 75.
4 Ibnu  Taimiyah  dalam  Muhaimin, Kawasan  dan  Wawasan  Studi  Islam  dalam  Ibnu Taimiyah Akidah Islam Menurut Ibnu Taimiyah , (Jakarta: Prenada Media, 2007), h. 259.
5 Hasan Al-Banna dalam Muhaimin, et al, Kawasan ,… h. 259.
6 Novan Ardy Wiyani, Pendidikan …, h. 99.
7 Selly  Sylviyanah, Pembinaan  Akhlak  Mulia  pada  Sekolah  Dasar  (Studi  Deskriptif  pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Nur Al-Rahman) , Jurnal Tarbawi Vol.1 No.3 September 2012, h. 192. Pembinaan_Akhlak_Mulia_Pada_Sekolah_Dasar_-_Selly.pdf,  diakses  pada  tanggal  16  September 2015.
persentasi,  uji  kalibrasi,  uji  asumsi  klasik,  uji  mean,  dan  uji  koefisien  korelasi ganda product moment .

## D. Hasil Penelitian
1. Sistem Pembelajaran
Berdasarkan  indikator-indikator  yang  peneliti  tuangkan  dalam  bentuk pertanyaa-pertanyaan  di  dalam  angket  yang  diberikan  kepada  23  responden, maka diperoleh data tentang penerapan sistem pembelajaran pesantren kampus IAIN Samarinda tahun ajaran 2014/2015 dalam bentuk angka-angka (sesuai alat ukur  data).  Untuk  mengetahui  bagaimana  sistem  pembelajaran  pesantren kampus,  maka  peneliti  akan  mengemukakan  melalui  table  frekwensi  yang  telah peneliti  dapatkan  melalui  hasil  angket,  kemudia  akan  peneliti  distribusikan melalui tabel sebagai berikut:
TABEL I KEMAMPUAN MEMPERAKTEKAN WUDHU No Alternatif Jawaban Frekwensi % 1 Selalu 12 52,2 Sering 8 34,8 Kadang-kadang 3 13,0 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL II MENYEGERAKAN KE MESJID/MUSHOLA UNTUK SHOLAT No Alternatif Jawaban Frekwensi % 2 Selalu 6 26,1 Sering 8 34,8 Kadang-kadang 8 34,8 Jarang 1 4,3 Tidak pernah - - 23 100 TABEL III MAMPU MEMPERAKTEKAN HAFALAN DOA DALAM KESEHARIAN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 3 Selalu 6 26,1 Sering 5 21,8 Kadang-kadang 11 47,8 Jarang 1 4,3
Tidak pernah - - 23 100 TABEL IV MANFAAT MENGHAFALKAN SURAH-SURAH PENDEK No Alternatif Jawaban Frekwensi % 4 Selalu 13 56,5 Sering 7 30,4 Kadang-kadang 3 13,1 Jarang - Tidak pernah - 23 100 TABEL V KELANCARAN DALAM MEMBACA ALQUR’AN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 5 Sangat lancar 8 34,8 Lancar 11 47,8 Cukup lancar 4 17,4 Kurang lancar - Tidak lancar - 23 100 TABEL VI MEMBACA ALQURAN DENGAN TAJWID YANG BAIK DAN BENAR No Alternatif Jawaban Frekwensi % 6 Selalu 8 34,8 Sering 10 43,5 Kadang-kadang 5 21,7 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL VII MAMPU MENJAGA NIAT HANYA KEPADA ALLAH No Alternatif Jawaban Frekwensi % 7 Selalu 6 26,1 Sering 7 30,4 Kadang-kadang 10 43,5 Jarang -
Tidak pernah - 23 100 TABEL VIII MEMPERAKTEKAN BERAKHLAK YANG BAIK KEPADA DIRI SENDIRI No Alternatif Jawaban Frekwensi % 8 Selalu 12 52,2 Sering 8 34,8 Kadang-kadang 3 13,0 Jarang - Tidak pernah - 23 100 TABEL IX MEMPERAKTEKAN BERAKHLAK YANG BAIK KEPADA TEMAN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 9 Selalu 6 26,1 Sering 9 39,2 Kadang-kadang 6 26,1 Jarang 1 4,3 Tidak pernah 1 4,3 23 100 TABEL X KEMAMPUAN MEMPERAKTEKAN PEMELIHARAAN JENAZAH No Alternatif Jawaban Frekwensi % 10 Selalu - - Sering 3 13,0 Kadang-kadang 11 47,9 Jarang 7 30,4 Tidak pernah 2 8,7 23 100

## 2. Penguatan Akidah
Berdasarkan  indikator-indikator  yang  peneliti  tuangkan  dalam  bentuk pertanyaa-pertanyaan  di  dalam  angket  yang  diberikan  kepada  23  responden, maka  diperoleh  data  tentang  penerapan  akidah  mahasiswa  pesantren  kampus IAIN Samarinda tahun ajaran 2014/2015 dalam bentuk angka-angka (sesuai alat ukur data).
Untuk mengetahui bagaimana penerapan akidah mahasiswa, maka peneliti akan mengemukakan melalui table frekwensi yang telah peneliti dapatkan melalui hasil angket, kemudia akan peneliti distribusikan melalui tabel sebagai berikut:
TABEL XI MENYEGERAKAN SHOLAT No Alternatif Jawaban Frekwensi % 1 Selalu 6 26,1 Sering 8 34,8 Kadang-kadang 8 34,8 Jarang 1 4,3 Tidak pernah - - 23 100 TABEL XII NIAT MENJALANKAN SEGALA AKTIFITAS HANYA KARENA ALLAH No Alternatif Jawaban Frekwensi % 2 Selalu 13 56,5 Sering 6 26,1 Kadang-kadang 4 17,4 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XIII MENJAUHI HAL-HAL SYUBHAT No Alternatif Jawaban Frekwensi % 3 Selalu 10 43,5 Sering 6 26,1 Kadang-kadang 6 26,1 Jarang - - Tidak pernah 1 4,3 23 100 TABEL XIV MERASA SELALU DIAWASI OLEH MALAIKAT RAQIB DAN ATID No Alternatif Jawaban Frekwensi % 4 Selalu 11 47,8 Sering 6 26,1 Kadang-kadang 5 21,8 Jarang 1 4,3
Tidak pernah - - 23 100 TABEL XV MENGIKUTI PROGRAM MEMBACA ALQUR’AN DI ASRAMA No Alternatif Jawaban Frekwensi % 5 Selalu 11 47,8 Sering 8 34,8 Kadang-kadang 4 17,4 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XVI MELAKSANAKAN PROGRAM MENGHAFAL SURAH-SURAH PENDEK No Alternatif Jawaban Frekwensi % 6 Selalu 9 39,1 Sering 5 21,8 Kadang-kadang 8 34,8 Jarang 1 4,3 Tidak pernah - - 23 100 TABEL XVII NABI DAN RASUL MENJADI TELADAN DALAM BERSIKAP No Alternatif Jawaban Frekwensi % 7 Selalu 12 52,2 Sering 5 21,8 Kadang-kadang 6 26,1 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XVIII BERSIKAP HEMAT No Alternatif Jawaban Frekwensi % 8 Selalu 8 34,8 Sering 5 21,8 Kadang-kadang 9 39,1 Jarang 1 4,3
Tidak pernah - - 23 100 TABEL XIX BERSIKAP OPTIMIS No Alternatif Jawaban Frekwensi % 9 Selalu 8 34,8 Sering 4 17,4 Kadang-kadang 11 47,8 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XX MENINGKATKAN KESABARAN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 10   Selalu 16 69,6 Sering 5 21,8 Kadang-kadang 2 8,6 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100

## 3. Penguatan Akhlak
Berdasarkan  indikator-indikator  yang  peneliti  tuangkan  dalam  bentuk pertanyaa-pertanyaan  di  dalam  angket  yang  diberikan  kepada  23  responden, maka  diperoleh  data  tentang  penerapan  akhlak  mahasiswa  pesantren  kampus IAIN Samarinda tahun ajaran 2014/2015 dalam bentuk angka-angka (sesuai alat ukur data).
Untuk mengetahui bagaimana penerapan akhlak mahasiswa, maka peneliti akan mengemukakan melalui table frekwensi yang telah peneliti dapatkan melalui hasil angket, kemudia akan peneliti distribusikan melalui tabel sebagai berikut:
TABEL XXI MELAKSANAKAN SHOLAT 5 WAKTU BERJAMAAH No Alternatif Jawaban Frekwensi % 1 Selalu 3 13,0 Sering 7 30,5 Kadang-kadang 10 43,5 Jarang 3 13,0 Tidak pernah - - 23 100
TABEL XXII SENANTIASA SELALU MEMBACA ALQUR’AN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 2 Selalu 5 21,7 Sering 3 13,0 Kadang-kadang 12 52,2 Jarang 3 13,0 Tidak pernah - - 23 100 TABEL XXIII SENANTIASA BERPAKAIAN SELALU MENUTUP AURAT No Alternatif Jawaban Frekwensi % 3 Selalu 17 73,9 Sering 3 13,0 Kadang-kadang 3 13,0 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XXIV SENANTIASA MENJAGA DIRI SELALU BERSIH DAN RAPI No Alternatif Jawaban Frekwensi % 4 Selalu 15 65,2 Sering 6 26,1 Kadang-kadang 2 8,7 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XXV MENGHORMATI DAN MENJAGA HATI KEDUA ORANG TUA No Alternatif Jawaban Frekwensi % 5 Selalu 16 69,6 Sering 5 21,7 Kadang-kadang 2 8,7 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100
TABEL XXVI MENGHUBUNGI ORANG TUA No Alternatif Jawaban Frekwensi % 6 Selalu 10 43,5 Sering 5 21,7 Kadang-kadang 8 34,8 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XXVII MENJAGA DAN MEMELIHARA LINGKUNGAN BERSAMA No Alternatif Jawaban Frekwensi % 7 Selalu 12 52,2 Sering 7 30,4 Kadang-kadang 4 17,4 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100 TABEL XXVIII BERBUAT BAIK KEPADA TEMAN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 8 Selalu 12 52,2 Sering 7 30,4 Kadang-kadang 3 13,0 Jarang 1 4,3 Tidak pernah - - 23 100 TABEL XXIX TIDAK MENYINGGUNG TEMAN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 9 Selalu 7 30,4 Sering 6 26,1 Kadang-kadang 10 43,5 Jarang - - Tidak pernah - - 23 100
TABEL XXX TAAT PADA PERATURAN No Alternatif Jawaban Frekwensi % 10   Selalu 7 30,4 Sering 1 4,3 Kadang-kadang 10 43,4 Jarang 4 17,4 Tidak pernah 1 4,3 23 100

## E. Pembahasan
Data  yang  diperoleh  kemudian  akan  dianalisis  untuk  mendapatkan penjelasan  dan  hasil  mengenai  gambaran  sebenarnya  objek  penelitian. Berdasarkan  hasil  angket  yang  dikemukakan  melaui  tabel  frekwensi,  maka diperoleh  gambaran  tentang  pengaruh  sistem  pembelajaran  pesantren  kampus terhadap  penguatan  akidah  dan  akhlak  mahasiswa  IAIN  Samarinda,  dan  untuk mengetahui  hasil  angket  dari  sistem  pembelajaran,  penguatan  akidah,  dan penguatan  akhlak,  maka  dari  hasil  angket  tersebut  dapat  penulis  komulasikan sebagai berikut:
TABEL XXXI SISTEM PEMBELAJARAN PESANTREN KAMPUS No Soal Jumlah Rata- rata Keterangan 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1 4  3  3  4  4  5  3  4  4  3 37 3,7 Baik 2 3  4  2  3  3  3  4  5  3  3 33 3,3 Cukup baik 3 4  4  5  5  5  4  3  4  4  4 42 4,2 Baik 4 5  5  5  4  4  5  5  5  4  3 45 4,5 Sangat baik 5 5  5  5  4  4  5  5  5  4  2 44 4,4 Sangat baik 6 4  4  3  5  4  4  5  5  5  2 41 4,1 Baik 7 4  3  3  3  3  4  5  3  3  3 34 3,4 Cukup baik 8 5  3  4  5  5  4  4  5  4  1 40 4,0 Baik 9 5  3  3  5  3  3  3  3  2  2 32 3,2 Cukup baik 10  5  4  3  4  4  5  4  5  5  3 42 4,2 Baik 11  4  3  3  5  5  4  3  4  4  3 38 3,8 Baik 12  5  4  4  4  4  4  4  4  3  3 39 3,9 Baik 13  5  5  5  5  4  4  3  5  1  3 40 4,0 Baik 14  5  5  5  5  5  5  5  5  5  2 47 4,7 Sangat baik 15  3  3  3  5  3  3  3  5  3  3 34 3,4 Cukup baik 16  4  2  3  4  4  4  3  4  4  1 33 3,3 Cukup baik 17  5  5  3  3  4  3  3  5  3  2 36 3,6 Baik 18  4  3  4  4  4  4  3  5  3  2 36 3,6 Baik
19  5  4  3  5  5  4  4  4  4  4 42 4,2 Baik 20  5  4  4  5  4  3  4  4  4  3 40 4,0 Baik 21  5  5  5  5  5  5  5  5  5  2 47 4,7 Sangat baik 22  3  4  3  5  5  5  4  3  5  4 41 4,1 Baik 23  4  3  4  5  5  5  3  4  5  3 41 4,1 Baik 904 39,3 TABEL XXXII AKIDAH N o Soal Jumla h Rata- rata Keterangan 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1 4  4  5  5  5  5  5  4  5  5 47 4,7 Sangat tinggi 2 4  4  4  5  4  3  5  4  3  4 40 4,0 Tinggi 3 4  4  4  4  4  4  4  4  4  3 39 3,9 Tinggi 4 5  5  5  5  5  3  3  5  3  5 44 4,4 Sangat tinggi 5 5  5  5  5  5  3  3  5  3  5 44 4,4 Sangat tinggi 6 3  5  4  5  4  5  5  5  5  5 46 4,6 Sangat tinggi 7 3  5  3  5  4  2  4  3  3  4 36 3,6 Tinggi 8 5  5  5  4  4  4  5  5  3  3 43 4,3 Sangat tinggi 9 3  3  3  5  5  3  3  2  3  4 34 3,4 Sedang 10  4  3  1  5  5  3  5  3  3  5 37 3,7 Tinggi 11  4  4  3  3  4  4  3  3  4  5 37 3,7 Tinggi 12  3  5  5  5  4  5  4  3  3  4 41 4,1 Tinggi 13  3  5  5  3  3  5  5  3  3  5 40 4,0 Tinggi 14  5  5  5  4  5  5  5  5  5  5 49 4,9 Sangat tinggi 15  3  5  4  5  5  3  5  3  3  5 41 4,1 Tinggi 16  2  3  3  2  3  3  4  3  4  4 31 3,1 Sedang 17  5  5  5  3  5  3  3  5  5  5 44 4,4 Sangat tinggi 18  3  3  4  3  3  5  3  4  5  5 38 3,8 Tinggi 19  4  4  5  4  5  5  4  3  3  5 42 4,2 Tinggi 20  3  4  4  4  3  4  5  3  5  5 40 4,0 Tinggi 21  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5 48 4,8 Sangat tinggi 22  4  5  3  5  5  5  5  5  5  5 47 4,7 Sangat tinggi 23  4  5  3  3  4  5  5  4  4  5 42 4,2 Tinggi 950 41,3
TABEL XXXIII AKHLAK N o Soal Jumla h Rata- rata Keterangan 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 1 4  4  5  5  5  5  5  4  5  5 47 4,7 Sangat tinggi 2 4  3  4  4  4  3  4  4  3  2 35 3,5 Tinggi 3 4  3  5  4  4  3  5  3  3  5 39 3,9 Tinggi 4 3  5  5  5  5  4  5  5  4  2 43 4,3 Sangat tinggi 5 3  5  5  5  5  4  5  5  4  2 43 4,3 Sangat tinggi 6 3  3  4  5  5  3  4  5  5  4 41 4,1 Tinggi 7 3  3  3  3  3  3  3  3  3  3 30 3,0 Tinggi 8 3  3  5  5  5  4  3  5  4  3 40 4,0 Tinggi 9 2  2  5  5  5  5  3  2  3  5 37 3,7 Tinggi 10  5  3  3  5  5  3  5  5  5  3 42 4,2 Tinggi 11  3  3  5  4  4  4  4  4  3  3 37 3,7 Tinggi 12  3  3  5  4  5  4  3  3  3  3 36 3,6 Tinggi 13  2  3  5  5  5  5  5  5  3  3 41 4,1 Tinggi 14  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 50 5,0 Sangat tinggi 15  3  2  5  5  5  3  5  5  5  3 41 4,1 Tinggi 16  2  2  4  4  3  5  4  4  4  1 33 3,3 Sedang 17  4  4  5  5  5  3  5  5  3  5 44 4,4 Sangat tinggi 18  3  3  5  5  5  3  4  4  5  3 40 4,0 Tinggi 19  4  3  5  4  5  5  5  4  3  3 41 4,1 Tinggi 20  4  3  5  5  5  5  4  5  4  5 45 4,5 Sangat tinggi 21  5  5  5  5  5  5  4  5  5  2 46 4,6 Sangat tinggi 22  3  4  5  5  4  5  5  5  3  3 42 4,2 Tinggi 23  4  5  3  3  4  5  5  4  4  5 42 4,2 Tinggi 935 40,6
Kemudian  dari  hasil  tabel  XXXI,  XXXII,  dan  tabel  XXXIII  di  atas mengenai  sistem  pembelajaran,  penguatan  keagamaan  (akidah),  dan  penguatan keagamaan (akhlak), maka secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut:
TABEL XXXIV
REKAPITULASI HASIL ANGKET  SISTEM PEMBELAJARAN,
KEMAMPUAN KEAGAMAAN (AKIDAH) DAN KEMAMPUAN KEAGAMAAN (AKHLAK) No Sistem Pembelajaran Akidah Akhlak Rata-Rata  Keterangan   Rata-Rata  Keterangan Rata- Rata Keteranga n 1 3,7 Baik 4,7 Sangat tinggi 4,7 Sangat tinggi 2 3,3 Cukup baik  4,0 Tinggi 3,5 Tinggi 3 4,2 Baik 3,9 Tinggi 3,9 Tinggi 4 4,5 Sangat baik  4,4 Sangat tinggi 4,3 Sangat tinggi 5 4,4 Sangat baik  4,4 Sangat tinggi 4,3 Sangat tinggi 6 4,1 Baik 4,6 Sangat tinggi 4,1 Tinggi 7 3,4 Cukup baik  3,6 Tinggi 3,0 Tinggi 8 4,0 Baik 4,3 Sangat tinggi 4,0 Tinggi 9 3,2 Cukup baik  3,4 Sedang 3,7 Tinggi 10 4,2 Baik 3,7 Tinggi 4,2 Tinggi 11 3,8 Baik 3,7 Tinggi 3,7 Tinggi 12 3,9 Baik 4,1 Tinggi 3,6 Tinggi 13 4,0 Baik 4,0 Tinggi 4,1 Tinggi 14 4,7 Sangat baik  4,9 Sangat tinggi 5,0 Sangat tinggi 15 3,4 Cukup baik  4,1 Tinggi 4,1 Tinggi 16 3,3 Cukup baik  3,1 Sedang 3,3 Sedang 17 3,6 Baik 4,4 Sangat tinggi 4,4 Sangat tinggi 18 3,6 Baik 3,8 Tinggi 4,0 Tinggi 19 4,2 Baik 4,2 Tinggi 4,1 Tinggi 20 4,0 Baik 4,0 Tinggi 4,5 Sangat tinggi 21 4,7 Sangat baik  4,8 Sangat tinggi 4,6 Sangat tinggi 22 4,1 Baik 4,7 Sangat tinggi 4,2 Tinggi 23 4,1 Baik 4,2 Tinggi 4,2 Tinggi

## 1. Uji kalibrasi
Uji  kalibrasi  yaitu  untuk  mengetahui  validitas  dan  reliabilitas  intrumen penelitian. Adapun validitas dan reliabilitas  masing-masing instrumen penelitian sebagai berikut:
Dasar pengambilan keputusan R hitung > R tabel = valid / reliabel R hitung < R tabel = tidak valid / tidak reliabel R tabel = N = 23 = 0,413
a) Uji Validitas
Uji  validitas  digunakna  untuk  mengetahui  kevalidan  angket  dalam mengumpulkan data. Uji validitas dilaksanakan dengan rumus korelasi bivariate person dengan alat bantu program SPSS versi 21. Item angket dalam uji validitas dikatakan valid jika r hitung > r tabel pada nilai signifikasi 5%. Adapun ringkasan uji validitas sebagai berikut:
TABEL XXXV HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN SISTEM PEMBELAJARAN No r xy r tabel 5% (23) Keterangan 1 0,436 0,413 Valid 2 0,681 0,413 Valid 3 0,718 0,413 Valid 4 0,413 0,413 Valid 5 0,691 0,413 Valid 6 0,700 0,413 Valid 7 0,575 0,413 Valid 8 0,384 0,413 Tidak valid 9 0,592 0,413 Valid 10 0,130 0,413 Tidak valid TABEL XXXVI HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN AKIDAH No r xy r tabel 5% (23) Keterangan 1 0,662 0,413 Valid 2 0,674 0,413 Valid 3 0,583 0,413 Valid 4 0,304 0,413 Tidak valid 5 0,504 0,413 Valid 6 0,470 0,413 Valid 7 0,357 0,413 Tidak valid 8 0,777 0,413 Valid 9 0,441 0,413 Valid 10 0,389 0,413 Tidak valid
TABEL XXXVII HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN AKHLAK No r xy r tabel 5% (23) Keterangan 1 0,572 0,413 Valid 2 0,637 0,413 Valid 3 0,398 0,413 Tidak valid 4 0,624 0,413 Valid 5 0,680 0,413 Valid 6 0,339 0,413 Tidak valid 7 0,600 0,413 Valid 8 0,618 0,413 Valid 9 0,538 0,413 Valid 10 0,404 0,413 Tidak valid b) Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus  alpha.  Uji reliabilitas  dilakukan  pada  taraf  a  =  0,05.  Instrumen  dapat  dikatakan  reliabel apabila nilai alpha lebih besar dari nilai r tabel.
TABEL XXXVIII HASIL UJI RELIABILITAS Variabel r xy r tabel 5% (23) Keterangan X 0,719 0,413 Reliabel Y1 0,693 0,413 Reliabel Y2 0,705 0,413 Reliabel
Dari  hasil  uji  reliabilitas  variabel  r(hitung)  pada  sistem  pembelajaran adalah  0,719,  r(hitung)  pada  akidah  adalah  0,693,  dan  r(hitung)  pada  akhlak adalah 0,705 diketahui bahwa seluruh variabel penelitian adalah reliabel.

## 2. Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik diantaranya yaitu uji multikolinieritas, uji autokorelasi, uji heteroskedastisitas, dan uji normalitas.
a) Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  model  regresi ditemukan  adanya  korelasi  antar  variabel  terikat.  Model  regresi  yang  baik seharusnya tidak terjadi korelasi di antara viriabel terikat, karena jika hal tersebut terjadi  maka  variabel-variabel  tersebut  tidak  ortogonal  atau  terjadi  kemiripan. Variabel ortogonal adalah variabel terikat yang nilai korelasi antar sesama variabel bebas bernilai nol.

## TABEL XXXIX HASIL UJI MULTIKOLINIERITAS
Coefficients a Model Collinearity Statistics Toleranc e VIF 1 y1 .406 2.465 y2 .406 2.465 a. Dependent Variable: x
Dari  tabel  Coefficients  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  variabel independen  yang  memiliki  nilai  Tolerance  kurang  dari  0,100  yang  berarti  tidak ada korelasi antar variabel independen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tidak terjadi multikolinearitas
b) Uji Autokorelasi
Uji  autokorelasi  bertujuan  menguji  apakah  model  regresi  linier  ada korelasi  antara  kesalahan  pengganggu  pada  periode  t  dengan  kesalahan pengganggu pada periode sebelumnya. Jika terjadi korelasi, maka dinamakan ada problem autokorelasi.
TABEL XL HASIL UJI AUTOKORELASI Model Summary b Model R R Square  Adjusted  R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .704 a .496 .446 3.264 1.558 a. Predictors: (Constant), y2, y1 b. Dependent Variable: x
Nilai  DW  sebesar  1,558  akan  dibandingkan  dengan  nilai  tabel  yang memiliki  signifikansi  5%,  jumlah  sampel  23  dan  jumlah  variabel  dependen  2. Oleh karena nilai ini lebih besar dari batas atas ( du ) 1,543 dan kurang dari 4- du, maka dapat disimpulkan tidak terdapat autokorelasi.
c) Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  menguji  apakah  dalam  model  regresi terjadi  ketidaksamaan  veriance  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan yang  lain.  Jika  variance  tetap  maka  disebut  homoskedastisitas  dan  jika  berbeda maka terjadi problem heteroskedastisitas.

## TABEL XLI HASIL UJI HETEROKEDASTISITAS
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error  Beta 1 (Constant)  9.935 6.655 1.493 .151 y1 .345 .238 .361 1.448 .163 y2 .372 .239 .388 1.556 .135 a. Dependent Variable: x
Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa seluruh variabel yaitu Y1 (akidah) dan  Y2  (akhlak)  memiliki  nilai  signifikansi  >  tingkat  signifikansi  sebesar  0,05 dimana  Y1  nilai  sgn  0,163  >  0,05  dan  Y2  nilai  sign  0,135  >  0,05.  Hal  ini menunjukkan bahwa pada model regresi tidak terjadi heterokedastisitas.

## d) Uji Normalitas
Uji  ini  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  sebuah  model  regresi, variabel  independen,  variabel  dependen,  atau  keduanya  mempunyai  distribusi normal atau tidak. Suatu model regresi yang baik adalah yang memiliki distribusi data normal atau mendekati normal.

## TABEL XLII HASIL UJI NORMALITAS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test RASIDUAL N 23 Normal Parameters a,b Mean .0000 Std. Deviation 3.11184 Most Extreme Differences Absolute .145 Positive .094 Negative -.145 Kolmogorov-Smirnov Z .697 Asymp. Sig. (2-tailed) .716 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Dari  tabel  uji  normalitas  residual  data  diatas  terlihat  bahwa  nilai Asymp.Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,716  >  α  =  0,05  berarti  residual  (error)  model regresi berdistribusi normal.

## 3. Uji Mean
Untuk mengetahui rata-rata dari penerapan sistem pembelajaran, akidah, dan akhlak yang telah diperoleh melalui angket, maka selanjutnya hasil yang telah didapat akan dihitung dengan rumus mean sebagai berikut :

## TABEL XLIII
SISTEM PEMBELAJARAN PESANTREN KAMPUS N o Alternatif Jawaban Responden Tota l Skor Mea n A B C D E F  Skor  F  Skor  F Skor  F  Skor  F  Sko r 1  12 60 8 32 3 9 - - - - 101  4,39 2 6 30 8 32 8 24 1 2 - - 88 3,83 3 6 30 5 20 11 33 1 2 - - 85 3,69 4  13 65 7 28 3 9 - - - - 102  4,43 5 8 40 11 44 4 12 - - - - 96 4,17 6 8 40 10 40 5 15 - - - - 95 4,13 7 6 30 7 28 10 30 - - - - 88 3,83 8  12 60 8 32 3 9 - - - - 101  4,39 9 6 30 9 36 6 18 1 2 1 1 87 3,78 10 - - 3 12 11 33 7 14 2 2 61 2,65 Jumlah 904  39.2 9 Mean Teknik Penyelesaian

## Me = 3,929
Hasil  perhitungan  angket  sistem  pembelajaran  pesantren  kampus  yang diperoleh  dengan  menggunkana  rumus  mean  adalah  sebesar  3,929  .  kemudian apabila  diinterpretasikan  dengan  interpretasi  mean,  maka  3,929  terletak  pada 3,410 – 4,200 yang dikategorikan baik.
TABEL XLIV AKIDAH N o Alternatif Jawaban Responden Total Skor Mean A B C D E F  Sko r F  Skor  F  Sko r F  Sko r F  Sko r 1  6  30  8 32 8 24 1 2 - - 88 3,83 2  1 3 65  6 24 4 12 - - 1 1 102 4,43 3  1 50  6 24 6 18 - - 1 1 93 4,04
0
4  1
1 55  6 24 5 15 1 2 - - 96 4,17 5  1 1 55  8 32 4 12 - - - - 99 4,30 6  9  45  5 20 8 24 1 2 - - 91 3,96 7  1 2 60  5 20 6 18 - - - - 98 4,26 8  8  40  5 20 9 27 1 2 - - 89 3,87 9  8  40  4 16 11  33 - - - - 89 3,87 1 0 1 6 80  5 20 2 6 - - - - 106 4,61 Jumlah 951 41,34 Mean Teknik Penyelesaian

## Me = 4,134
Dan dari hasil perhitungan angket akidah yang diperoleh dengan menggunkana rumus mean adalah sebesar 4,134. kemudian apabila diinterpretasikan dengan interpretasi mean, maka 4,134 terletak pada 3,410 – 4,200 yang dikategorikan baik.
TABEL XLV AKHLAK N o Alternatif Jawaban Responden Total Skor Mean A B C D E F  Sko r F  Skor  F  Sko r F  Sko r F  Sko r 1  3  15  7 28 10  30 3 6 - - 79 3,43 2  5  25  3 12 12  36 3 6 - - 79 3,43 3  1 7 85  3 12 3 9 - - - - 106 4,61 4  1 5 75  6 24 2 6 - - - - 105 4,56 5  1 6 80  5 20 2 6 - - - - 106 4,61 6  1 0 50  5 20 8 24 - - - - 94 4,09 7  1 2 60  7 28 4 12 - - - - 100 4,35 8  1 2 60  7 28 3 9 1 - - - 97 4,22 9  7  35  5 20 10  30 - - - - 85 3,69
1 0 7  35  1 4 10  30 4 8 - - 77 3,35 Jumlah 928 40,34 Mean Teknik Penyelesaian Me = 4,034
Serta  dari  hasil  perhitungan  angket  akhlak  mahasiswa  pesantren  kampus yang  diperoleh  dengan  menggunkana  rumus  mean  adalah  sebesar  4,034  . kemudian apabila diinterpretasikan dengan interpretasi mean, maka 4,034 terletak pada 3,410 – 4,200 yang dikategorikan baik.
Dari  perhitungan  sistem  pembelajaran  pesantren  kampus,  penguatan akidah, dan akhlak mahasiswa pesantren kampus, maka ketiganya berada dalam interpretasi mean yang sama yaitu terletak pada 3,410 – 4,200 yang dikategorikan baik.

## 4. Uji Koefisien Korelasi Ganda Product Moment
Kemudian  setelah  menemukan  rata-rata  (mean)  antara  sistem pembelajaran, penguatan akidah dan akhlak, untuk mengetahui pengaruh sistem pembelajaran  pesantren  kampus  terhadap  penguatan  akidah  dan  akhlak mahasiswa, maka akan dianalisis dengan menggunkana rumus koefisien korelasi ganda product moment sebagai berikut :
TABEL XLVI DATA DARI VARIABEL X, Y1, DAN Y2 No X Y 1 Y 2 X 2 Y 12 Y 22 XY 1 XY 2 Y 1 Y 2 1 37 47 47 1369 2209  2209 1739 1739  2209 2 33 40 35 1089 1600  1225 1320 1155  1400 3 42 39 39 1764 1521  1521 1638 1638  1521 4 45 44 43 2025 1936  1849 1980 1935  1892 5 44 44 43 1936 1936  1849 1936 1892  1892 6 41 46 41 1681 2116  1681 1886 1681  1886 7 34 36 30 1156 1296 900 1224 1020  1080 8 40 43 40 1600 1849  1600 1720 1600  1720 9 32 34 37 1024 1156  2209 1088 1184  1258 10 42 37 42 1764 2209  1764 1554 1764  1554 11 38 37 37 1444 2209  1369 1406 1406  1369 12 39 41 36 1521 1681  1296 1599 1404  1476 13 40 40 41 1600 1600  1681 1600 1640  1640 14 47 49 50 2209 2401  2500 2303 2350  2450 15 34 41 41 1156 1681  1681 1394 1394  1681 16 33 31 33 1089 961 1089 1023 1089  1023 17 36 44 44 1296 1936  1936 1584 1584  1936
18 36 38 40 1296 1444  1600 1368 1440  1520 19 42 42 41 1764 1764  1681 1764 1722  1722 20 40 40 45 1600 1600  2025 1600 1800  1800 21 47 48 46 2209 2304  2116 2256 2162  2208 22 41 47 42 1681 2209  1764 1927 1722  1974 23 41 42 42 1681 1764  1764 1722 1722  1764 Jumlah Total 904 950 935  35954  41382  39309  37631  37043  38975
Korelasi variabel X dan Y1 :
Korelasi variabel X dan Y2
Korelasi variabel Y1 dan Y2
Nilai korelasi variabel X, Y1 dan Y2
= 0,454
Dari  hasil  yang  telah  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  koefisien korelasi  ganda product  moment terdapat  korelasi  yang  positif  antara  pelaksanaan sistem  pembelajaran  pesantren  kampus  terhadap  penguatan  akidah  dan  akhlak mahasiswa  pesantren  kampus  dengan  nilai  sebesar  0,454.  Hubungan  ini  secara kualitatif dapat dinyatakan sedang atau cukup berpengaruh karena 0,454 terletak pada skala interpretasi koefisien korelasi yaitu 0,400  – 0,599 yang dikategorikan cukup berpengaruh.
Selanjutnya untuk mengetahui  hipotesis diterima atau ditolak, maka nilai koefisien korelasi ganda product moment yang telah diperoleh harus dibandingkan dengan  nilai  r  tabel.  Nilai  r  tabel  dengan  jumlah  N  =  23  dan  pada  taraf signifikansi 5% maka nilai yang diperoleh adalah 0,413. Adapun kreteria hipotesis diterima atau ditolak apabila :
R hitung > R tabel, maka hipotesis diterima R hitung < R tabel, maka hipotesis ditolak Maka  dari  hasil  analisis,  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  hitung  koefisien korelasi  ganda product  moment lebih  besar  dari  nilai  r  tabel  yaitu  0,454  >  0,413, maka  hipotesis  diterima.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  sistem pembelajaran  pesantren  kampus  terhadap  penguatan  akidah  dan  akhlak mahasiswa IAIN Samarinda.

## F.  Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan:  (1)  sistem  pembelajaran  pesantren  kampus  mahasiswa  IAIN Samarinda  setelah  dihitung  dengan  rumus  mean,  maka  nilai  rata-rata  yang didapat adalah sebesar 3,929 yang terletak pada interpretasi 3,410  – 4,200 yang dikategorikan  bahwa  sistem  pembelajaran  pesantren  kampus  IAIN  Samarinda baik. (2) Hasil perhitungan mean penerapan akidah mahasiswa pesantren kampus IAIN  Samarinda  yang  diperoleh  adalah  sebesar  4,134  yang  terletak  pada interpretasi  3,410  –  4,200  yang  dikategorikan  bahwa  penerapan  akidah mahasiswa pesantren kampus yaitu baik. (3) Hasil perhitungan mean penerapan akhlak  mahasiswa  pesantren  kampus  IAIN  Samarinda  yang  diperoleh  adalah sebesar  4,034  yang  terletak  pada  interpretasi  3,410  –  4,200  yang  dikategorikan bahwa penerapan akhlak  mahasiswa pesantren kampus yaitu  baik. (4) Pengaruh sistem  pembelajaran  pesantren  kampus  terhadap  penguatan  akidah  dan  akhlak mahasiswa  IAIN  Samarinda  dinyatakan  cukup  berpengaruh.  karena  dari perhitungan rumus koefisien korelasi ganda product moment terdapat korelasi yang positif  antara  pelaksanaan  sistem  pembelajaran  pesantren  kampus  terhadap penguatan akidah dan akhlak mahasiswa pesantren kampus dengan nilai sebesar 0,454.  Hubungan  ini  secara  kualitatif  dapat  dinyatakan  sedang  atau  cukup berpengaruh karena 0,454 terletak pada 0,400 – 0,599 yang dikategorikan cukup berpengaruh.  Serta  hipotesis  alternatif  (ha)  “terdapat  pengaruh  antara  sistem pembelajaran  pesantren  kampus  terhadap  penguatan  akidah  dan  akhlak mahasiswa IAIN Samarinda” diterima sebab nilai hitung koefisien korelasi ganda
product  moment lebih  besar  dari  nilai  r  tabel  yaitu  0,454  >  0,413,  maka  hipotesis diterima.

## BIBLIOGRAPHY
Muhaimin. (2007). Kawasan dan Wawasan Studi Islam, Jakarta: Prenada Media
Sanjaya, Wina. (2013). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran Cet Ke-6 , .Jakarta:
KENCANA
Suarta, I made. (2012). Pengembangan Konstruk Sistem Pembelajaran Pada Pendidikan Tinggi Vokasi, Politeknik Negeri Bali. Jurnal Pendidikan Vokasi , Vol 2, Nomor 1, Februari 2012
Sylviyanah,  Selly.  (2012). Pembinaan  Akhlak  Mulia  pada  Sekolah  Dasar  (Studi
Deskriptif pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Nur Al-Rahman) , Jurnal Tarbawi Vol.1 No.3 September 2012 Pembinaan_Akhlak_Mulia_Pada_Sekolah_Dasar_-_Selly.pdf,
diakses
pada tanggal 16 September 2015.
Wiyani, Novan Ardy. (2013). Pendidikan Agama Islam Berbasis Pendidikan Karakter , Bandung : ALFABETA