## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar

## SINERGITAS GURU DAN ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR ANAK DI LEMBAGA PENDIDIKAN  MADRASAH IBTIDAIYAH BUSTANUL ULUM
M.Bustanul Ulum

## INSTITUT AGAMA ISLAM AL-FALAH AS-SUNNIYAH JEMBER
2106058102@inaifas.ac.id

## ABSTRACT
The  Covid-19  pandemic  period  has  not  yet  passed,  the  world  of  education  is  in  a  polemic between complying with government regulatory policies and the importance of learning for the nation's young generation, which until now are still doing online learning. There are many pros and  cons  in  dealing  with  this.  Then  a  number  of  problems  arise  and  one  of  the  problems  we often  see  today  is  the  declining  interest  in  children's  learning  and  the  lack  of  support  from parents. Interest in learning decreased due to students experiencing boredom in online learning. Besides  that,  face-to-face  learning  is  considered  more  capable of  boosting  children's  interest  in learning,  as  well  as  fostering  a  high  understanding  of  the  learning  material  presented  by  the teacher. Technological tools in the form of mobile phones as a source of children's learning are not maximally able to foster children's interest in learning. They more often use mobile phones as a tool to play and play, learning is no longer efficient. As an educator, I must be  able to build synergy  with  students  and  also  their  parents  and  the  surrounding  community.  And  one  of  the synergies that have been built is in the form of an organization, because in my opinion, from the several approach strategies that I have taken, Gratefuly, there have been significant changes. This also happened because of the support from parents.
Keywords: Synergy, Interest in Learning, Parental Support, Planning

## ABSTRAK
Masa  pandemi  Covid-19  belum  berlalu,  dunia  pendidikan  dalam  polemic  antara  mematuhi kebijakan peraturan pemerintah dengan pentingnya pembelajaran bagi generasi tunas bangsa yang mana sampai saat ini masih melakukan pembelajaran lewat daring. Banyak pro dan kontra terjadi dalam  menyikapi  hal    tersebut.  Kemudian  timbulah  beberapa  masalah  dan  salah  satu  masalah yang  sering  kita  lihat  saat  ini  adalah  menurunnya  minat  belajar  anak  serta  kurangnya  dukungan dari  orang  tua.  Minat  belajar    menurun  akibat  siswa  yang  mengalami  kejenuhan  dalam pembelajaran daring. Disamping itu pembelajaran dengan menggunakan tatap muka dinilai lebih mampu mendongkrak minat belajar anak, serta menumbuhkan pemahaman yang tinggi terhadap materi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Alat  teknologi  berupa  handphone  sebagai sumber  belajar  anak  tidak  maksimal  mampu  menumbuhkan    minat  belajar  anak.  Mereka  lebih sering  menggunakan  handphone  sebagai  alat  bermain  dan  bermain,  pembelajaran  pun  tidak efisien lagi. Sebagai seorang pendidik saya harus mampu membangun sinergi dengan murid dan juga  wali  murid  serta  masyarakat  sekitar.  Dan  sinergi  yang  bangun  salah  satunya  berbentuk organisasi,  sebab  menurut  saya  dari  beberapa  strategi  pendekatan  yang  saya  lakukan Alhamdulillah ada perubahan yang signifikan. Hal tersebut juga terjadi karna dukungan dari orang tua.
Kata Kunci: Sinergi, minat Belajar, Dukungan Orangtua, Perencanaan

## M Bustanul Ulum

## A. Pendahuluan
Berdasarkan observasi yang lakukan di lembaga pendidikan madrasah ibtidaiyah Bustanul Ulum  khususnya  dalam  menanggulangi  minat  belajar  anak  yang  mulai  menurun,  kemudian timbulah  beberapa  rencana  yang  kemudian  susun  dengan  rapi  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  minat  belajar  anak  dengan  melakukan  beberapa  evaluasi  terhadap  program pembelajaran serta melakukan pembelajaran tatap muka satu minggu empat kali. Selain itu juga melakukan  pendekatan  kepada  orang  tua  serta  menjalin  kerjasama  dengan  masyarakat  sekitar sehingga program yang peneliti susun dengan rapi berjalan sesuai dengan target dan rencana.
Dewan  asatidz  menjadi  salah  satu  sumber  informasi  yang  berguna  bagi  peneliti  karena peneliti menilai mereka lebih memahami kondisi pendidikan dan kondisi murid. Sedangkan yang menjadi sasaran utama adalah peserta didik di lembaga pendidikan madrasah ibtidaiyah Bustanul Ulum dan yang kedua adalah orang tua. Karena pertama ingin menumbuhkan minat belajar anak kesekolah.  Minat  belajar  anak  tidak  semata-mata  dipengaruhi  oleh  kegiatan  anak  yang  suka bermain saja, melainkan karna kurangnya dukungan dari orang tua.. Kemudian membuat sebuah perencanaan yang terprogram dengan harapan program tersebut dapat menumbuhkan perubahan kearah yang lebih positif.
Dalam  penelitian  ini  menumbuhkan  minat  belajar  sekaligus  menanamkan  perilaku  taat sesuai moral dan agama, ibarat dua sisi mata uang yang sama, keduanya memiliki nilai yang setara. Oleh  karena  itu,  curahan  perhatian  terhadap  upaya  untuk  memajukan  pendidikan  dan menumbuhkan minat belajar anak harus terus menerus ditumbuh kembangkan. Sebagai seorang guru  sudah  selayaknya  memperkuat  dan  menambah  khasanah  pemikiran  pendidikan  yang bermutu  dan  unggul.  Yakni  bagaimana  cara  kita  melakukan  inovasi  pembelajaran  dan memperkuat  pengawasan  serta  melakukan  evaluasi  untuk  meningkatkan  kualitas  dalam  bidang pendidikan.
Untuk menanamkan pengertian tentang pentingnya ilmu pendidikan kepada peserta didik maupun orang tua  tidak cukup dengan melakukan pendekatan saja, tapi lebih kepada bagaimana kita  mampu  mengupayakan  dan  menumbuh  kembangkan  kepercayaan  serta  minat  belajar  anak yang  sudah  mulai  menurun.  Sedangkan  istilah  pengertian  menurut  pendidikan  islam  yang dikemukakan  oleh  Zarkowi  Soejoeti  (1986)  dalam  Marno  dan  Triyo  Supriyanto  (2008), didefinisikan dalam tiga pengertian yaitu: pertama , pendidikan islam adalah jenis pendidikan yang pendirian  dan  penyelenggaraannya  didorong  oleh  hasrat  dan  semangat  cita-cita  untuk mengejawantahkan  (mengimplementasikan)  nilai-nilai  islam  baik  yang  tercermin  dalam  nama lembaganya  maupun  dalam  kegiatan-kegiatan  yang  di  selenggarakan.disini,  kata  “Islam” ditempatkan  sebagai  sumber  nilai  yang  akan  diwujudkan  dalam  seluruh  kegiatan  pendidikan.

## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar
Kedua ,  jenis  pendidikan  yang  memberikan  perhatian  yang  sekaligus  menjadikan  ajaran  Islam sebagai  pengetahuan    untuk  program  study    yang  diselenggarakan.  Disini  kata  “Islam” ditempatkan sebagai bidang study, sebagai  ilmu dan diperlakukan sebagai ilmu yang lain. Ketiga , jenis  pendidikan  yang  mencakup  kedua  pengertian  tersebut  diatas.  Disini  kata  “Islam” ditempatkan sebagai sumber nilai sekaligus sebagai bidang study yang ditawarkan lewat program study yang diselenggarakan.
Dari  beberapa  pernyataan  diatas  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan  adalah  merupakan sebuah organisasi yang memerlukan manajemen dengan fungsi-fungsi manajerialnya yang dalam prakteknya memiliki karakter serta tujuan yang jelas yakni menumbuhkan minat belajar anak serta menanamkan nilai agama dan moral. Sehingga anak (peserta didik) mampu dan siap menghadapi tantangan zaman dimasa yang akan datang. Keberhasilan organisasi dalam memberikan layanan kepada  pelanggannya  dapat  diamati  melalui  kinerja  yang  dihasilkan  oleh  organisasi  tersebut. Pengelolaan  organisasi  dengan  manajemen  selalu  dikaitkan  dengan  cara  atau  metode  sistematis melalui  proses  perencanaan  ( planning ),  pengorganisasian  ( organizing ),  mengarahkan  ( directing ),  dan mengendalikan  ( controlling )  berbagai  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  anggota  organisasi  dengan memanfaatkan seluruh sumber daya yang dimiliki oleh organisasi. Adapun tujuan akhir yang ingin dicapai  dalam  proses  manajemen  ini  adalah  pencapaian  atau  pemenuhan  tujuan  yang  telah ditetapakan.
Selain  dari  itu,  sebagai  pendidik  juga  harus  mampu  menumbuhkan  kepercayaan masyarakat  terhadap  mutu  pendidikan  dengan  cara  melakukan  pendekatan-pendekatan  serta menjalin  kerja  sama  lewat  sebuah  organisasi  yang  terprogram.  Disamping  itu,  sebagai  seorang pendidik juga harus mampu membangun sinergi dengan murid, dan wali murid orang tua ), salah satunya  berbentuk  organisasi.  sinergi  merupakan  suatu  bentuk  kerjasama  yang  produktif  serta kemitraan  dengan  para  pemangku  kepentingan  untuk  menghasilkan  karya  yang  bermanfaat  dan berkualitas. Sinergi berasal dari bahasa yunani synergos yang berarti bekerja bersama-sama. Sinergi adalah suatu  bentuk dari sebuah proses atau interaksi  yang menghasilkan  suatu keseimbangan yang harmonis, sehingga bisa menghasilkan sesuatu yang optimum.
Sinergitas  diperlukan  untuk  memajukan  mutu  dan  kualitas  pendidikan  di  Lembaga pendidikan  madrasah  ibtidaiyah  Bustanul  Ulum  serta  menumbuhkan  kerjasama  yang berkesinambungan  dalam  bentuk  organisasi  yang  terencana  dan  terprogram.  Sebagaimana  yang dikutip  oleh  Beeby  (1984)  bahwa  “setiap  ahli  menyusun  definisi  perencanaan  sesuai  dengan tujuannya,  pengalaman  masa  lalunya,  dan  mungkin  juga  prasangka-prasangkanya.”  Berdasarkan pernyataan-pernyataan diatas dapat disimpulkan bentuk dari rencana dan program yang peneliti

## M Bustanul Ulum
susun  menjadi  sebuah  bentuk  dalam  organisasi  bersama  masyarakat  dalam  upaya  memajukan lembaga  pendidikan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Bustanul  Ulum.  Dapat  diartikan  bahwa  sinergitas guru merupakan hubungan dekat dan hubungan baik antara tokoh masyarakat (pengurus), guru (dewan  asatidz),  siswa  (murid)  dan  wali  murid  (masyarakat)  untuk  mencapai  tujuan  yang  di inginkan. Sedangkan menurut (Gibson, Donnnelly dan Ivancevich,1995) “anatomi organisasi itu menyediakan  suatu  dasar  yang  didalamnya  organisasi  berfungsi”.  Adapun  fungsi  dari  organisasi programkan yang sesuai dengan kutipan (Gibson, Donnnelly dan Ivancevich, 1995) diantaranya adalah bertujuan untuk  memupuk kepercayaan masyarakat  terhadap dunia pendidikan,  menjalin silaturrahim dan kerja sama dalam mengupayakan stabilitas minat anak kesekolah.
Untuk  membangun  sinergi  tersebut  harus  terencana  dan  terprogram  dengan  baik. Sedangkan  perencanaan  yang  baik  adalah  perencanaan  yang  dapat  di  implementasikan  atau dilaksanakan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  guna  mencapai  tujuan  yang  dikehendaki. Berdasarkan  beberapa  rangkaian  kegiatan  pendidikan  yang  rencanakan  di  lembaga  pendidikan madrasah ibtidaiyah Bustanul Ulum dapat di pastikan semua siswa belum tentu mampu menyerap makna  dari  kegiatan  pendidikan  yang    programkan  dan  laksanakan  kenyataannya  masih  terlihat beberapa  siswa  yang  minat  belajarnya  masih  menurun  atau  belum  ada  perkembangan  yang signifikan
.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  keterlambatan  mereka  ke  sekolah,  serta  bersikap  dan berprilaku acuh ketika bertemu dengan guru, belum mampu melaksanakan keistiqomahan dalam kegiatan ibadah serta kegiatan lainnya yang sudah di programkan dilembaga pendidikan tersebut. oleh  karena  itu,    untuk  membentuk  karakter  siswa  sangat  diperlukan  pendidikan  pembiasaan karena  melalui  pembiasaan  sikap  disiplin  yang  dilakukan  secara  terus-menerus  sehingga pembentukan karakter siswa akan terbentuk dengan baik.

## B. Metode
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  suatu pendekatan    penelitian    yang    mengungkap  situasi    sosial    tertentu    dengan    mendeskripsikan kenyataan  secara  benar. Penelitian kualitatif merupakan suatu metode untuk mengeksplorasi dan memahami  makna  yang  oleh  sebagian  orang  di  anggap  timbul  dari  masalah  sosial  atau kemanusiaan.  Sesuai  yang  di  uraikan  oleh  peneliti bahwa  penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif, pada penelitian kualitatif peneliti menggunakan model pengembangan 4D yang sudah di modifikasi menjadi pengembangan 3D diantaranya:

## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar

## 1. Define (pendefinisian)
Yaitu bagaimana peneliti mendefinisikan pengertian peran guru dengan sekolah dan masyarakat umum  untuk  menumbuhkan  minat  belajar  anak  di  Lembaga  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah Bustanul Ulum.
2. Desaign (perancangan)
Yaitu  berupa  perencanaan  yang  terprogram  dan  tersusun  rapi  dengan  menggunakan  beberapa strategi untuk mencapai hasil dan tujuan yang di inginkan
3. Develop (pengembangan)
Yaitu mengembangkan hasil temuan yang diperoleh dari lembaga pendidikan madrasah ibtidaiyah Bustanul  Ulum  tentang  turunnya  minat  belajar  anak,  menanamkan  sikap,  perilaku  anak  yang sesuai dengan norma, moral dan agama. Serta memupuk kepercayaan terhadap pemahaman pola pikir masyarakat terhadap pentingnya pendidikan khususnya pendidikan ilmu agama.
Analisis dilakukan untuk mengetahui seberapa besar masalah yang timbul dalam dunia pendidikan di lembaga pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Bustanul Ulum.
Berdasarkan  proses  yang  peneliti  lakukan  sesuai  tahapan-tahapannya  yang  bertujuan untuk menambah minat belajar anak serta menanamkan dan memupuk kepercayaan masyarakat dalam memajukan pendidikan di lembaga pendidikan madrasah ibtidaiyah Bustanul Ulum. Proses penelitian  kualitatif  biasanya  melibatkan  beberapa  upaya  penting  seperti  halnya  mengajukan pertanyaan-pertanyaan  dan  prosedur-prosedur.  Yang  meliputi  pengumpulan  data,  menganalisis dan  menafsirkan  makna  data  secara  umum.  Sedangkan  laporan  akhir  penelitian  ini  memiliki struktur  atau  kerangka  yang  fleksibel.  Jadi  siapapun  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  harus menerapkan cara pandang penelitian yang bersifat induktif, berfokus pada makna individual dan menerjemahkan kompleksitas suatu persoalan (Creswell, 2010:4).
Menurut  sugiyono  (2013:7)  metode  penelitian  kualitatif  dinamakan  sebagai  metode  baru, karna  popularitasnya  belum  lama.  Metode  ini  disebut  juga  sebagai  metode  artistik.  Selain  dari pada itu, metode penelitian kualitatif ini juga sering disebut sebagai metode penelitian naturalistik. Karna  penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  (natural  setting).  Metode  penelitian kualitatif  biasanya  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah  dan  tehnik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  triangulasi  (gabungan).  Analisis  datanya  lebih  bersifat induktif  atau  kualitatif,  sedangkan  hasil  penelitiannya  lebih  menekankan  makna  daripada generalisasi.

## M Bustanul Ulum

## C. Hasil Dan Pembahasan
Sinergitas berasal dari kata sinergi, dapat disebut pula dengan sinergisme ataupun sinergisitas. Sinergi mengandung arti kombinasi unsur atau bagian yang dapat menghasilkan pengeluaran yang lebih  baik  atau  lebih  besar.  Sedangkan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  sinergi  berarti kegiatan  atau  operasi  gabungan.  Senada  dengan  itu,  Covey  (1998)  mengartikan  sinergisitas sebagai: Kombinasi atau paduan unsur atau bagian yang dapat menghasilkan keluaran lebih baik dan  lebih  besar  daripada  dikerjakan  sendiri-  sendiri,  selain  itu  gabungan  beberapa  unsur  akan menghasilkan suatu produk yang lebih unggul. Oleh sebab itu, sinergitas dalam pendidikan berarti keterpaduan  berbagai  unsur  pendidikan  yang  dapat  menghasilkan  keluaran  lebih  baik  dan  lebih besar.  Covey  menambahkan  sinergitas  akan  mudah  terjadi  bila  komponen-komponen  yang  ada mampu berpikir sinergi, terjadi kesamaan pandang dan salingmenghargai. 1
Sinergitas seperti diuraikan di atas, dapat ditinjau dari tiga perspektif filosofi seperti dijelaskan Swap  (Neo  dkk.,  2001)  sebagai  berikut:  (1)  filosofi  transmisi  sekolah-rumah,  di  mana  para pendidik  sekolah  menentukan  apa  yang  harus  dilakukan  orang  tua  di  rumah  untuk  mendukung kemajuan  anak  dan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  budaya  dominan;  (2)  filosofi  pembelajaran interaktif,  di  mana  pendidik  sekolah  akan  bekerja  dengan  orang  tua  untuk  membangun kesinambungan antara ruang kelas dan rumah dan membantu orang tua dalam memahami ritual dan  nilai-nilai  sekolah;  (3)  filosofi  kemitraan  untuk  keberhasilan  sekolah,  di  mana  orang  tua disambut sebagai aset dan sumber daya, dihormati secara setara dalam organisasi pendidikan, dan diberdayakan  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  kehidupan  mereka,  dan  kehidupan  anak-anak mereka Berdasarkan telaah teoretis di atas, sinergitas antara pendidik dan orangtua dimaksudkan sebagai bentuk kerjasama yang sistematis, terencana dan disepakati sebagai cara atau teknik yang akan  diterapkan  bersama  dalam  pengembangan  dan  internalisasi  nilai-nilai  karakter  pada  anak, baik di sekolah maupun di rumah. Dengan demikian siswa tidak mengalami konflik nilai dalam menerapkan  nilai-nilai  karakter  karena  adanya  konsistensi  antara  apa  yang  diajarkan  guru  di sekolah dengan apa yang diterapkan atau dicontohkan orangtua di rumah. 2
Orang  Tua  adalah  pria  dan  wanita  yang  terikat  dalam  perkawinan  dan  siap  sedia  untuk memikul  tanggung  jawab  sebagai  ayah  dan  ibu  dari  anak-anak  yang  dilahirkannya.  Orangtua adalah  dua  individu  yang  berbeda  memasuki  hidup  bersama  dengan  membawa  pandangan, kebiasaan sehari-hari. Orangtua adalah setiap orang yang bertanggung jawab dalam suatu keluarga
1 Sitti Fatimah Achmad , Mustari , Darman Manda. Sinergitas Orang Tua dan Guru dalam Pengasuhan Anak Berkarakter di Era Digital. 2021, Phinisi Integration Review. 4(3).
2 Ibid.

## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar
atau tugas rumah tangga yang dalam kehidupan sehari-hari disebut sebagai bapak dan ibu (Sulastri &  Ahmad  Tarmizi,  2017).  Orang  tua  (bapak  dan  Ibu)  adalah  pendidik  kodrati,  pendidik  bagi anak-anaknya karena secara kodrati ibu dan bapak diberi anugerah oleh tugas berupa naluri orang tua. Orang tua adalah guru yang paling utama dan yang pertama memberikan pendidikan kepada anaknya dan bertanggung jawab penuh terhadap proses pertumbuhan (Dan et al., 2019). Orang tua  merupakan  penanggung  jawab  utama  dalam  pendidikan  anakanaknya.  Dimanapun  anak tersebut  menjalani  pendidikan,  baik  dilembaga  formal,  informal  maupun  non  formal  orang  tua tetap berperan dalam menentukan masa depan pendidikan anak-anaknya.(Munirwan umar, 2015)
Ketika anak mengalami kesulitan apapun, maka akan selalu meminta bantuan kepada orang tuanya; ketika sedang berbicara dengan kawan sebayanya, anak-anak selalu mem banggakan orang tuanya masing- masing. Itulah orang tua bagi seorang anak(Yusuf, 2009). Sedangkan peran orang tua mengungkapkan bahwa peran orang tua mencakup Covey (Yusuf, 2012): Terdapat 2 prinsip peran keluarga atau orang tua, antara lain:
Pertama  sebagai  modelling  Definisi  role  model  adalah  seseorang  yang  memberikan  teladan dan berperilaku yang bisa diikuti oleh orang lain. Role model bisa diartikan juga dengan seseorang yang  terhormat,  kelompok,  atau  membayangkan  bahwa  seseorang  mencoba  meniru  dalam menghadapi  kehidupan.  Peniruan  atau  meniru  sesungguhnya  tidak  tepat  untuk  mengganti  kata modeling,  karena  modeling  bukan  sekedar  meniru  atau  mengulangi  apa  yang  dilakukan  orang model (orang lain),  tetapi modeling melibatkan penambahan dan  atau pengurangan tingkahlaku seseorang yang telah diamati, menggeneralisir berbagai pengamatan sekaligus, melibatkan proses kognitif.  Orang  yang  diamati  disebut  model,  dan  proses  belajar  observasional  ini  juga  dikenal dengan “modelling” (pemodelan) (Pervin, dkk., 2015) kedua sebagai mentoring Orang tua adalah mentor pertama bagi anak yang menjalin hubungan, memberikan kasih sayang secara mendalam baik secara positif maupun negatif, memberikan perlindungan sehingga mendorong anak untuk bersikap  terbuka  dan  mau  menerima  pengajaran.  Selain  itu  orang  tua  menjadi  sumber  pertama dalam  perkembangan  perasaan  anak  yaitu  rasa  aman  atau  tidak  aman,  dicintai  atau  dibenci (Jember, 2005).
Orangtua berperan sebagai pendidik sebab dalam pekerjaannya tidak hannya mengajar, tetapi juga melatih ketrampilan anak, terutama sekali melatih sikap mental anak12. Maka dalam hal ini, orang  tua  harus  dan  mampu  bertanggung  jawab  untuk  menemukan  bakat  dan  minat  anak, sehingga anak diasuh dan dididik, baik langsung oleh orangtua atau  melalui bantuan  orang lain,

## M Bustanul Ulum
seperti  guru,  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  anak  sendiri,  sehingga  anak  dapat  memperoleh prestasi  belajar  secara  lebih  optimal.  Bukan  karena  keegoisan  orang  tua,  yang  justru “memenjarakan” anak dengan kondisi yang diinginkan orang tua.(Munirwan umar, 2015). Peran orang tua sangatlah penting dalam pembinaan akhlak anak, sebab orang tua adalah pendidik yang pertama  bagi  anak  dalam  pendidikan  keluarga,  maka  dari  itu  kendala  orang  tua  harus  selalu berupaya  menyelesaikan  semaksimal  mungkin  untuk  membina  akhlak  anak,  salah  satu  upaya tersebut adalah bermusayawarah dalam membina akhlak anak (Fallis, 2013).
Hasil dalam melakukan penelitian di lembaga MI Bustanul Ulum dukungan orang tua  sangat positif.  Orang  tua  murid  lebih  disiplin  dalam  mendukung  pindidikan  di  sekolahnya  contoh kecilnya mengantarkan sekolah tepat waktu, rela menunggu dalam proses belajar mengajar. Selain itu, perubahan yang sangat segnifikan ini bisa dilihat dari cara mereka bersikap yakni perubahan sikap  anak  yang  pada  awalnya  malas  sekolah  dan  cenderung  bermain  menjadi  giat  dan  aktif. Ditandai dengan perubahan sikap dan prilaku keistiqomahan mereka dalam sholat berjamaah dan hal-hal  lain  yang  berhubungan  dengan  norma  Agama..  Sebesar  apapun  usaha  yang  dilakukan untuk memajukan pendidikan di madrasah ibtidaiyah Bustanul Ulum tidak akan berarti dan tidak akan menghasilkan apa-apa tanpa dukungan dan kesadaran dari.
Sebagaimana  yang  dikatan  A.  Malik  Fadjar  (1999),  dalam  masyarakat  akhir-akhir  ini  terjadi adanya  pergeseran  pandangan  terhadap  pendidikan  seiring  dengan  tuntutan  masyarakat  ( social demand )  yang  berkembang  dalam  skala  makro.  Menurutnya,  kini  masyarakat  melihat  pendidikan tidak  lagi  dipandang  hanya  sebagai  bentuk  pemenuhan  kebutuhan  terhadap  perolehan pengetahuan dan keterampilan dalam konteks waktu sekarang, melainkan pendidikan dipandang sebagai  bentuk  investasi,  baik  modal  maupun  manusia  ( human  and  capital  investment )  untuk membantu  meningkatkan  keterampilan  dan  pengetahuan  sekaligus  mempunyai  kemampuan produktif dimasa depan yang diukur dari tingkat penghasilan yang diperolehnya.
Dari pernyataan tersebut diatas, kemudian  melakukan beberapa inovasi yang terencana dan yang  disusun  dengan  rapi  menjadi  sebuah  program  yang  kemudian  peneliti  laksanakan  sesuai tahapan-tahapannya menghasilkan suatu perubahan yang sangat besar. Berkaitan dengan inovasi pendidikan  yang peneliti  lakukan  di  Lembaga  Madrasah  Ibtidaiyah  Bustanul  ulum  mengandung makna suatu perubahan yang bersifat memperbaharui (pembaharuan) dan bersifat kualitatif dalam artian  berbeda  dari  hal  yang  sudah  ada  sebelumnya.  Inovasi  dilakukan  dengan  tujuan meningkatkan  kemampuan  dalam  hal  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Dengan  kata  lain  suatu perubahan yang baru yang menuju ke arah perbaikan yang berbeda dari sebelumnya.

## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar
Dengan demikian, akan tejadi perubahan yang bersifat dinamis, yang disebabkan oleh adanya hubungan  interaktif  guru  dan  orang  tua  murid  dalam  membentuk  sebuah  inovasi  pendidikan. Harus kita sadari bahwa dari sekian banyak problematika yang terjadi dalam dunia pendidikan saat ini,  merupakan  problematika  yang  anggap  paling  menantang.  Masa  depan  dunia  pendidikan hususnya  pendidikan  Agama  islam  saat  ini  mengalami  loncatan  revolusi  di  bidang  ilmu pengetahuan  dan  tekhnologi.  Untuk  itu,  sebagai  peneliti  sekaligus  sebagai  seorang  pendidik bagaimana cara kita menjawab dan memecahkan masalah,.
Menurut Caprioara (2015) pengertian masalah secara umum adalah pernyataan atau kesulitan yang  perlu  diselesaikan  dalam  kaitannya  dengan  pendidikan,  masalah  adalah  sesuatu  yang  harus diselesaikan  dengan  cara  yang  tepat  untuk  mengatasinya  dengan  merujuk  pada  pengetahuan. Dalam  artian  bagaiamana  cara  kita  sebagai  umat  islam  hususnya  dapat  memecahkan  masalah pendidikan yang berkaitan dengan penyalahgunaan alat tekhnologi (Hp) terutama dalam konteks pengembangan system pendidikan hususnya pendidikan Agama islam dimasa depan.
Pemecahan masalah secara umum dianggap sebagai aktifitas kognitif yang terpenting dalam kehidupan  sehari-hari  dan  dalam  konteks  professional  sesuai  dengan  keahlian  masing-masing. Setiap  manusia  diharuskan  untuk  bisa  memecahkan  masalah,  begitupun  juga  siswa  dan  peneliti harus  bisa  dan  mampu  memecahkan  masalah-masalah  yang  terkait  dengan  problematika kehidupan sehari-hari (Jonassen, 2000:63). Dengan menggunakan pengetahuan, keterampilan dan pemahaman  terdahulunya,  seseorang  dapat  memecahkan  masalah  pada  situasi  asing  dan menerapkannya pada situasi baru dan berbeda (Krulik dan Rudnick dalam Carson, 2007:7).
Marno  dan  Triyo  Supriyanto  (2008),  jika  kompleksitas  problematika  tersebut  dikaitkan dengan parental  choice  of  education ,  dimana  masyarakat  semakin  kritis,  prakmatik,  terbuka  dan berfikir  jauh  kedepoan  dalam  melakukan  pilihan  pendidikan  bagi  anak-anak  mereka.  Maka akibatnya  lembga  pendidikan  hususnya  Lembaga  Pendidikan  Islam  akan  tetap  berada  pada posisinya  sebagai  pendidikan  “kelas  dua”.  Sebaliknya,  jika  lembaga  tersebut  secara  internal dikelola dengan mengguakan system manajemen yang professional serta mampu memahami serta merespon tuntutan dan aspirasi masyarakat tersebut maka bisa dipastikan lembaga tersebut akan memperoleh peluang yang lebih besar serta menjadi pilihan utama dan pertama bagi masyarakat.
Pemecahan masalah dipandang sebagai suatu proses untuk menemukan kombinasi dari sejumlah aturan yang dapat diterapkan dalam upaya mengatasi suatu yang baru  (Wena, 2009:52). Menurut  Nasution,  pemecahan  masalah  memerlukan  keterampilan  berpikir  yang  banyak
ragamnya  termasuk  mengamati,  melaporkan,  mendeskripsikan,  menganalisis,  mengklarifikasi, menafsirkan,  menarik  kesimpulan  dan  membuat  generalisasi  berdasarkan  informasi  yang dikumpulkan  dan  di  olah.  Nasution  juga  menambahkan,  pemecahan  masalah  dapat  diapndang sebagai  manipulasi  informasi  secara  sistematis,  langkah  demi  langkah.  Dengan  mengolah informasi  diperoleh  melalui  pengamatan  untuk  mencapai  suatu  hasil  pemikiran  sebagai  suatu respon  terhadap  permasalahan  yang  dihadapi.  Dengan  kata  lain,  memecahkan  masalah  adalah mengambil keputusan secara rasional 92012:117).
Adapun  Hambatan  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  ada  di  Lembaga  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Bustanul Ulum. Ada beberapa temuan yang dapat peneliti sampaikan terkait dengan kendala tersebut diantaranya adalah:
1. Kendala  dalam  hal  menyiasati  dan  menyikapi  penyalahgunaan  Alat  Teknologi  yang awalnya hanya untuk bermain menjadi sarana dan sumber belajar yang sangat berguna dan bermanfaat.
2. Kendala  dalam  hal  menumbuhkan  minat  belajar  anak  yang  mulai  menurun  dengan menciptakan  inovasi-inovasi  pembelajaran  yang  bervariasi  sehingga  anak  merasa  senang dan nyaman dalam lingkup pendidikan yang dijalaninya.
3. Kendala  dalam  hal  melibatkan  masyarakat  dalam  sebuah  kegiatan  organisasi  sehingga terbentuk suatu kerja sama yang baik, kompak dan sportif.
Dari  ketiga  kendala  yang  temukan  di  lapangan,  kemudian  peneliti  menyusun  sebuah perencanaan  dengan  program-program  yang  tersusun  rapi  dengan  menggunakan  beberapa strategi  yang  bertujuan  mencari  dan  menemukan  solusi  yang  tepat,  guna  untuk  memajukan lembaga  pendidikan  Bustanul  Ulum.  Selain  dari  pada  itu,  peneliti  juga  melakukan  beberapa inovasi pembelajaran untuk menumbuhkan minat belajar anak.
Sehubungan  dengan  perencanaan  dan  program,  apa  yang  disebut  dengan  program. Program atau sekumpulan kegiatan yang telah di rencanakan secara matang  untuk  mewujudkan atau merealisasikan sasaran-sasaran yang telah di tetapkan. Sedangkan yang menjadi target utama dalam  melakukan  penelitian  adalah  anak  (peserta  didik),  sedangkan  target  ke  dua  adalah  wali murid  (orang  tua  murid).  Program  biasanya  di  jabarkan  secara  rinci  dalam  bentuk  beberapa aktifitas  atau  kegiatan  yang  memiliki  hubungan  atau  ketertarikan  satu  dengan  yang  lainnya. Sedangkan  aktifitas  atau  kegiatan  dari  pelaksanaan  program  tersebut  harus  bisa  di  pertanggung jawabkan.
Menurut Mohammad Fakry Gaffar (1987), Perencanaan dapat diartikan sebagai “proses penyusunan  berbagai  keputusan  yang  akan  dilaksanakan  pada  masa  yang  akan  datang  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan”.  Keputusan-keputusan  itu  disusun  secara  sistematis,

## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar
rasional  dan  dapat  dibenarkan  secara  ilmiah  karena  menerapkan  berbagai  pengetahuan  yang diperlukan.  Perencanaan  juga  dapat  diartikan  sebagai  “  suatu  proses  pembuatan  serangkaian kebijakan  untuk  mengendalikan  masa  depan  sesuai  yang  telah  ditentukan”.  Perencanaan  dapat pula diartikan sebagai “upaya untuk memadukan cita-cita tersebut”.
Proses  memadukan  itu  menggunakan  cara  yang  rasional  dan  ilmiah  sehingga  dapat  di pertanggung jawabkan kebenarannya, benar dalam proses, benar secara isi, benar secara politik- etik, benar secara hukum, benar secara manajemen, dan benar secara bahasa. Perencanaan tidak berakhir  hanya  pada  draf  cetak  biru,  namun  harus  mencakup  pula  implementasinya.  Jadi, perencanaan  meliputi  dua  tahap  yaitu,  tahap  perumusan  dan  tahap  implementasi  atau pelaksanaan. Oleh karena itu, segala sesuatu yang dimasukkan dalam keputusan kebijakan perlu dipertimbangkan secara cermat dan mempertimbangkan fisitabilitas atau kelayakannya.
Perencanaan  yang  baik  adalah  perencanaan  yang  dapat  diimplementasikan  atau dilaksanakan.  Sedangkan  Siagian  (1985),  mengartikan  perencanaan  sebagai  “pemikiran  dan penentuan secara matang menyangkut hal-hal yang akan dikerjakan dimasa datang dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya”. Dari beberapa pengertian perencanaan yang di ungkapkan oleh kedua tokoh diatas tersebut peneliti mampu membuat program perencanaan serta  menemukan  solusi  dari  permasalahanyang  ada  yang  selama  ini  menjadi  kendala  dalam memajukan  Lembaga  Pendidikan  di  Madrasah Ibtidaiyah Bustanul  Ulum  serta  menumbuhkan minat belajar anak yang sudah mulai menurun.

## D. Kesimpulan
Mencermati  beberapa  hasil  dari  penelitian  yang  saya  lakukan  di  Lembaga  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Bustanul Ulum dapat disimpulkan bahwa perencanaan ialah kegiatan yang dilakukan di masa yang akan datang untuk mencapai tujuan. Sebuah rencana harus memasukkan cara dan saran untuk mengimplementasikan tindakan-tindakan yang hendak dicapai, sedangkan implementasi harus melibatkan kerjasama organisasi dalam melaksanakan rencana tersebut.
Dari penelitian yang direncanakan kemudian dibentuk menjadi program yang tersusun rapi dan  peneliti  laksanakan  sesuai  tahapan-tahapannya  dapat  peneliti  gambarkan  bahwa,  Sinergitas guru  dengan  orang  tua    tidak  semata-mata  bisa  dicapai  dengan  hanya  perencanaan  saja,  akan tetapi  juga  melalui  kegiatan  yang  terprogram  yang  dilaksanakan  secara  terus-menerus  atau berkesinambungan.  Karena  perencanaan  merupakan  sebuah  ide  pokok  dari  sebuah  pemikiran yang dituangkan dalam bentuk program kegiatan yang akan dilakukan dimasa yang akan datang

## M Bustanul Ulum
untuk mencapai tujuan. Alasan ini di dasarkan pada suatu pandangan bahwa kondisi masa depan tidaklah  pasti.  Lingkungan  yang  beerubah  begitu  cepat  menuntut  siapapun  baik  perseorangan taupun  lembaga  untuk  selalu  membuat  rencana.tanpa  membuat  perencanaan,  organisasi  akan kehilangan arah dan sulit untuk mengantisipasi ancaman perubahan lingkungan.
Perencanaan  merupakan  tahapan  paling  penting  dari  suatu  fungsi  manajemen,  terutama dalam menghadapi lingkungan eksternal yang berubah dinamis.  Dalam perencanaan terdiri dari macam-macam  perencanaan,  yaitu  perencanaan  berdasarkan  jangkauan,  perencanaan berdasarkan kerangka waktu, perencanaan berdasarkan spesifisitas, dan perencanaan berdasarkan frekuensi  penggunaan.  Suatu  perencanaan  juga  terdapat  berbagai  hambatan  dalam  penetapan tujuan.  Hambatan  tersebut  antara  lain  tujuan  yang  tidak  tepat,  penolakan  terhadap  perubahan dan keterbatasan.  Untuk itu sinergitas diperlukan karena sinergitas memiliki peranan yang sangat penting dalam aspek kehidupan untuk mencapai tujuan yang di inginkan, baik dalam kehidupan bermasyarakat,    lembaga  instasi  (lembaga    pendidikan),  kelompok  organisasi,  maupun  dalam kehidupan berkeluarga.

## REFERENSI
Ahmadi  H.  Syukran  Nafis.  (2011). Manajemen  Pendidikan  Islam .  Edisi  Pertama.  LaksBang PRESSindo, Yogyakarta.
A.Malik Fdjar. (1999). Memberdayakan pendidikan Islam . Jakarta: Logos.
Beeby,  C.E.  (1984). Perencanaan  dan  Administrator  Pendidikan .  Jakarta:  Bhratara-International Institute for Educational Planning, Unesco.
Creswell,  John  W.  2010. Research  Design,  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Carprioara, D. (2015). Problem Solving-Purpose And Means of Learning Mathematics In School. Procedia-Social and Behaviorial Science , 191.
Carson,  J.  (2007).  A  Problem  With  Problem  Solving:  Teaching  Thinking  Without  Teaching Knowledge. The Mathematics Educator 2007. 17 (2). P.7-14.
Covey, S.R. (1997). The 7  Habits of Highly Effective  People . Jakarta: Bina Rupa Aksara.
Fakry  Gaffar.  (1987). Perencanaan  Pendidikan:  Teori  dan  metodologi .  Jakarta:  Proyek  Pengembangan LPTK, Ditjen Dikti Depdiknas.

## Sinergitas Guru Dan Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar
Gibson, J.L., J.H. Donnelly & J.M. Ivancevich. (1995). Fundamentals of Management . Nine Edition. Homewood, IL.: Richard D.Irwin.
Hobri. (2009). Model-model Pembelajaran Inovatif . Jember: Center for Society Studies (CSS).
Hobri.  (2020). Lesson  Study  For  Learning  community:  Penerapan  dan  Riset  dalam  Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: LaksBang PRESSindo.
Johnson,  E.B.  2007. Contextual  Teaching  and  Learning:  menjadikan  kegiatan  belajar-mengajar mengasyikkan dan bermakna . Bandung: Mizan Learning Center.
Jonassen,D.  H.  2000.Toward  a  design  theory  of  problem  solving. Educational  Technology  Research and Development. December 2000.
Munardji. (2004). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Penerbit Bina Ilmu.
Marno  dan  Triyo  Supriyanto.  (2008). Manajemen  dan  kepemimpinan  Pendidikan  Islam .  Bandung: Refika Aditama.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: ALFABETA CV.
Siagian, S.P. (1985). Manajemen  Organisasi . Jakarta: PT. Pembangunan Jaya.
Sanjaya, W. 2013. Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Sitti  Fatimah  Achmad  ,  Mustari  ,  Darman  Manda.  Sinergitas  Orang  Tua  dan  Guru  dalam Pengasuhan Anak Berkarakter di Era Digital. 2021, Phinisi Integration Review. 4(3).