DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2 Received: 20 September 2022, Revised: 6 Oktober 2022, Publish: 15 Okotber 2022

## PENGEMBANGAN VIDEO TUTORIAL PEMBELAJARAN RENANG GAYA KUPU-KUPU PADA ATLET JUNIOR OSCAR SWIMMING CLUB JAMBI
Kishy Indas Rusyadi 1* , Sukendro Sukendro 2 , Urip Sulistiyo 3
1) Universitas Jambi, Jambi,Indonesia, email: kizhiindasrusyadi51@gmail.com
2) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, email: sukendrodasar@yahoo.co.id
3) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, email: urip.sulistiyo@unja.ac.id
*Koresponden: Kishy Indas Rusyadi 1
Abstrak: Permasalahan yang ada di Club Renang Oscar Swimming Club Jambi adalah atlet kesulitan dalam mempelajari renang gaya kupu-kupu, terbukti dengan belum baiknya gerakan renang  gaya  kupu-kupu  yang  dihasilkan  oleh  atlet  junior.  Selain  itu,  belum  adanya pemanfaatan  media  dalam  latihan,  serta  tahapan  latihan  kurang  diperhatikan.  Media pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  sebab  media  bisa  membantu  atlet  dalam  berlatih,  serta media bisa menarik perhatian atlet, sehingga bisa meningkatkan motivasi atlet dalam proses latihan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menghasilkan  suatu  produk  media  pembelajaran  video tutorial  renang  gaya  kupu-kupu  pada  atlet  pemula/  junior.  Penelitian  pengembangan  ini menggunakan tahapan-tahapan Research and Development (R&D) yang mengadaptasi model pengembangan 4D. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian atau angket penilaian media  pembelajaran  untuk  ahli  materi,  ahli  media,  dan  atlet.  Analisis  data  kualitatif  berupa kritik  dan  saran  dari  ahli  media,  ahli materi,  dan  atlet.  Hasil  penelitian menunjukkan  empat langkah yaitu Define, Design, Development, dan Disseminate . Berdasarkan penilaian produk oleh  ahli  materi  memperoleh  skor  3  pada  aspek  materi  masuk  kategori  sangat  baik  dan  2,8 pada aspek pembelajaran masuk kategori baik. Ahli media menilai 3,1 pada tampilan kategori baik dan 3,1 untuk aspek pemrograman kategori sangat baik. Secara keseluruhan berdasarkan hasil penilaian produk, media pembelajaran berbasis video tutorial renang gaya kupu  - kupu baik  digunakan  sebagai  media  bantu  proses  latihan  di  Club  Renang  Oscar  Swimming  Club Jambi.
Kata Kunci: Pengembangan, Video Tutorial, Renang Gaya Kupu-Kupu.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  sangat  besar  pengaruhnya dalam  kehidupan  kita,  tak  terkecuali  dalam  dunia  olahraga.  Atlit  dalam  sebuah  organisasi olahraga  harus  mampu  beradaptasi  dengan  memanfaatkan  IPTEK.  Berbagai  alat  dan  media yang  bisa  digunakan  untuk  memaksimalkan  hasil  dari  proses  latihan  (Fenanlampir,  2020). IPTEK  memberikan  dampak  positif  jika  kita  tepat  dalam  penggunaanya.  Ilmu  pengetahuan memberikan  manfaat  yang  sangat  baik  dalam  bagaimana  menyikapi  dan  mempersiapkan
latihan.  Tidak  hanya  itu,  teknologi  memberikan  mafaat  dalam  sumber  pemahaman keterampilan gerak dan juga teknik. Sehingga, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi memberikan kita  kesempatan  untuk  mencapai  prestasi  olahraga  lebih  maksimal  (Utami,  2015).  Dengan adanya  kemajuan  teknologi  dalam  dunia  olahraga,  mengharapkan  sesuatu  media pembelajaran serta peralatan seperti, video, film, dan computer science dapat meningkatkan kualitas,  menjadikan  dan  menghasilkan  atlet  yang  berprestasi.  Terdapat  banyak  jenis  media yang  bisa  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Pelatih  harus  mampu  memilih  media pembelajaran yang cocok dan sesuai dengan kebutuhan atlit agar atlit dapat memahami dan menguasi keterampilan dalam suatu cabang olahraga tersebut.
Supardi,  Leonard,  Suhendri,  &  Rismurdiyati,  (2015)  mengatakan  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  dengan  bantuan  computer  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap  daya  tarik  siswa  maupun  atlet  untuk  mempelajari  materi  yang  diajarkan.  Dengan adanya  media  pembelajaran  memudahkan  pelatih  dalam  menyampaikan  dan  menjelaskan materi  kepada  atlit  sehingga  atlit  menjadi  lebih  mudah  untuk menguasai teknik-teknik  yang akan dipelajari. Angraini (2017) mengatakan setiap jenis media memiliki karateristik tertentu yang  perlu  dipahami,  sehingga  dalam  menggunakannya  dapat  memilih  media  yang  sesuai dengan kebutuhan dan kondisi yang ada dilapangan.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  membahas  renang  gaya  kupu-kupu  pada  atlet  renang junior Oscar swimming club jambi dengan menggunakan video tutorial. Dalam proses latihan dilapangan, seorang pelatih harus mengerti dan paham bagaimana mengajarkan teknik-teknik renang  dengan  didukung  oleh  media,  alat,  dan  sarana  untuk  meningkatkan  kualitas  dan prestasi  atlet.  Kenyataan  dilapangan,  proses  latihan  kurang  berjalan  dengan  lancar dikarenakan  pelatih  belum  menerapkan  pembelajaran  atau  memberi  pemahaman  dengan menggunakan  teknologi  dan  informasi  seperti  penayangan  video  berkatian  dengan  teknik- teknik  renang  yang  harus  dikuasai.  Hal  lain  juga  ditemukan  dibeberapa  club  renang  lain, pelatih hanya mempraktikkan dari atas kolam dan belum menggunakan media pembelajaran. Sehingga inilah salah satu faktor kurangnya pemahaman atlit terhadap teknik yang diajarkan. Berdasarkan  pengalaman  peneliti  selama  menjadi  pelatih  renang,  peneliti  melihat  atlit-atlit junior masih kesulitan untuk memahami teknik-teknik renang gaya kupu-kupu. Terlihat dari gerakan yang mereka lakukan, mereka masih salah melakukan teknik-teknik renang tersebut dan gerakan yang dihasilkan belum maksimal.
Menurut  peneliti,  media  pembelajaran  video  tutorial  materi  renang  gaya  kupu-kupu dapat  membantu  mempercepat  proses  pemahaman  gerak.  Dari  data  survey  tersebut diharapkan  nantinya  dapat  dijadikan  media  pembelajaran  renang  gaya  kupu-kupu  oleh pelatih-pelatih  renang  serta  atlit-atlit  junior  agar  lebih  mudah  memahami  meteri  tersebut. Sehingga  menjadi  solusi  untuk  mendukung  proses  latihan  dan  mencapai  prestasi yang  baik. Hal  ini  juga  menjadi  petunjuk  bahwasanya  media  pembelajaran  audio-visual  tutorial  yang berupa  video  materi  renangg  gaya  kupu-kupu  untuk  atlet  renang  junior  yang  akan dikembangkan dapat digunakan dan dikembangkan oleh pelatih-pelatih renang.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pengembangan
Menurut  Hanafy  (2014), pengembangan  dalam  suatu  pembelajaran  merupakan perencanaan  secara  akal  sehat  untuk  mengidentifikasi  masalah  belajar  dan  mengusahakan pemecahan  masalah  tersebut  dengan  menggunakan  suatu  rencana  terhadap  pelaksanaan, evaluasi,  uji  coba,  umpan  balik,  dan  hasilnya.  Riyanto  (2014)  mendefinisikan  sebagai  cara yang  sistematik  untuk  mengidentifikasi,  mengembangkan,  dan  mengevaluasi  satu  set  bahan dan  strategi  belajar  dengan  maksud  mencapai  tujuan  tertentu.  Pengembangan pembelajaran sebagai  suatu  proses  yang  sistematik  meliputi  identifikasi  masalah, pengembangan  strategi  dan  bahan  instruksional,  serta  evaluasi  terhadap  strategi  dan  bahan
instruksional  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien  (Yaumi, 2017).   Pengembangan  pembelajaran yang  dikembangkan  oleh  Dick  &  Carey  (2010)  telah lama digunakan untuk menciptakan program pembelajaran yang efektif, efisien, dan menarik. Model  yang  dikembangkan  didasarkan  pada  penggunaan  pendekatan  sistem  terhadap komponen-komponen  dasar  dari  desain  sistem  pembelajaran  yang  meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi (Pribadi, 2009)
Menurut  pendekatan  model  Dick  &  Carey  dalam  Trianto  (2010)  terdapat  beberapa komponen yang akan dilewati dalam proses pengembangan dan perancangan pembelajaran yang  berupa  urutan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  1)   Identifikasi  tujuan ( identity  instructional  goals );  2)  Melakukan  analisis  instruksional ( conducting  a  goal analysis );  3)  Mengidentifikasi  tingkah  laku  awal/karakteristik  siswa ( identity  entry behaviours, characteristic ); 4) Merumuskan tujuan kinerja ( write performance objectives ); 5) Pengembangan  tes  acuan  patokan ( developing  criterian-referenced  test  items );  6) Pengembangan  atau  memilih  pengajaran ( develop  and  select  instructional  material s);  8) Merancang  dan  melaksanakan  evaluasi  formatif ( design and  conduct  formative  evaluation ); 9)  Menulis  perangkat  ( design  and  conduct  summative  evaluation );  dan  10)  Revisi pengajaran ( instructional revitions ).

## Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  yaitu  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan pesan  atau  informasi  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga  dapat  merangsang  perhatian dan minat siswa/ atlit untuk belajar dan merupakan alat yang digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran.  Media  berfungsi  untuk  menghubungkan  informasi  dari  satu  pihak  ke pihak  lain.  Sedangkan  dalam  dunia  pendidikan  kata  media  disebut  media  pembelajaran (Guslinda & Kurnia, 2018).
Lebih lanjut Firmadani (2020), secara eksplisit mengatakan bahwa media pembelajaran mencakup  alat-alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  bahan  ajar.  Dari kedua  pengertian  tersebut,  media  merupakan  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran.  Alat  ini  dapat  berupa  alat  grafik,  visual,  elektronik  dan  audio  yang digunakan untuk mempermudah informasi yang disampaikan kepada siswa.
Media  adalah  sarana  atau  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari pengirim kepada penerima pesan, dengan tujuan meningkatkan pemahaman penerima pesan. Sudjana  &  Rivai  (2013),  mengatakan  bahwa  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa,  yaitu:  1)  Mengajar  akan  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan  motivasi  belajar;  2)  Makna  materi  pelajaran  akan  lebih  jelas  sehingga  dapat lebih  dipahami  oleh  siswa  siswa,  dan  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  menguasai  tujuan pembelajaran; 3) Metode pengajaran akan lebih bervariasi, tidak hanya narasi verbal melalui kata-kata  guru.  Agar  siswa  tidak  bosan,  dan  guru  jangan  sampai  kehabisan  tenaga  apalagi saat guru mengajar setiap pelajaran; dan 4) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, karena tidak hanya mendengarkan deskripsi guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-lain.
Media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  proses  dan  hasil  pengajaran  adalah  tentang taraf  berfikir  peserta  didik.  Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan  teori  perkembangan  mental Piaget,  yang  menambahkan  bahwa  terdapat  tahap  perkembangan  mental  seorang  individu. Tahap manusia berfikir mengikuti tahap perkembangan berfikir dari kongkrit menuju abstrak (Hapsari, 2017).

## Pembelajaran
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik
agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  peserta  didik  (Pane  &  Dasopang,  2017). Pendapat lain oleh Gagne (1977) yaitu pembelajaran adalah seperangkat peristiwa  -peristiwa eksternal  yang  dirancang  untuk  mendukung  beberapa  proses  belajar  yang  bersifat  internal. Lebih  lanjut,  Gagne  (1985)  mengemukakan  teorinya  lebih  lengkap  dengan  mengatakan bahwa  pembelajaran  dimaksudkan  untuk  menghasilkan  belajar,  situasi  eksternal  harus dirancang  sedemikian  rupa  untuk  mengaktifkan,  mendukung,  dan  mempertahankan  proses internal yang terdapat dalam setiap peristiwa belajar.
Magner  (1962)  mendefinisikan tujuan pembelajaran sebagai  tujuan  perilaku  yang hendak  dicapai  atau  yang  dapat  dikerjakan  oleh   peserta  didik  sesuaikompetensi. Sedangkan   Dejnozka  dan  Kavel  (1981)  mendefinisikan tujuan  pembelajaran adalah  suatu pernyataan spefisik   yang dinyatakan dalam bentuk perilaku yang diwujudkan dalam bentuk tulisan  yangmenggambarkan hasil belajar yang diharapkan.
Pengertian lain menyebutkan bahwa, tujuan pembelajaran adalah pernyataan mengenai keterampilan  atau  konsep  yang  diharapkan  dapat  dikuasai  oleh  peserta  didik  pada  akhir priode  pembelajaran  (Slavin,  1994). Tujuan  pembelajaran merupakan  arah  yang  hendak dituju  dari  rangkaian  aktivitas  yang  dilakukan  dalam proses  pembelajaran.  Tujuan pembelajaran  dirumuskan  dalam  bentuk  perilaku  kompetensi  spesifik,  aktual,  dan  terukur sesuai  yang  diharapkan  terjadi,  dimiliki,  atau  dikuasai  siswa  setelah  mengikuti  kegiatan pembelajaran tertentu.
Penyusunan  tujuan  pembelajaran  merupakan  tahapan  penting  dalam  rangkaian pengembangan  desain  pembelajaran.  Dari  tahap  inilah  ditentukan  apa  dan  bagaimana  harus melakukan  tahap  lainnya.  Apa  yang  dirumuskan  dalam tujuan  pembelajaran menjadi  acuan untuk  menentukan jenis  materi  pembelajaran , strategi  pembelajaran, metode  pembelajaran, dan  media  pembelajaran yang  akan  digunakan dalam proses  pembelajaran . Tanpa  tujuan yang  jelas,  pembelajaran  akan  menjadi  kegiatan  tanpa  arah,  tanpa  fokus,  dan  menjadi  tidak efektif ( Yaumi, 2017).

## Hakikat Olahraga Renang
Renang  merupakan  olahraga  air  yang  bisa  dilakukan  oleh  regu  maupun  kelompok. Perenang  pertama  yang  dapat  mencapai  jarak  ditentukan,  menggondol  gelar  sebagai pemenang.  Kompetisi  renang  dibagi  dalam  4  kategori,  yaitu:  gaya  bebas,  gaya  dada,  gaya kupu-kupu  dan  gaya  punggung  (Rud  Midgley,  2000).  Secara  teori  olahraga  renang  dapat dikenalkan kepada anak sejak usia dini 3-7 tahun, umur spesialisasi pada umur 10-12 tahun (Bompa, 1994).
Menurut  Hambali  (2006),  yang  paling  dominan  dalam  olahraga  renang  adalah  harus bisa mengatasi tahanan air dan hambatan-hambatan lain. Oleh karena itu untuk mengatasi hal tersebut,  yaitu  dengan  latihan  17  yang  terprogram  dan  teratur.  Dalam  olahraga  renang, dengan  berlatih  secara  sistematis  dan  melalui  pengulangan-pengulangan  repetitions  yang konstan,  maka  organisasi-organisasi  mekanisme  neurophysiologis  kita  akan  menjadi bertambah  baik,  gerakan-gerakan  yang  semula  sukar  dilakukan  lama-kelamaan  akan merupakan gerakan-gerakan yang otomatis dan reflektif yang semakin kurang membutuhkan konsentrasi pusat-pusat syaraf dari pada sebelum melakukan latihan-latihan tersebut.
Menurut  Tri  Tunggal  (2005:4-5)  renang  memiliki  beberapa  prinsip  yaitu:  1)  Prinsip hambatan  dan  dorongan;  2)  Prinsip  keteraturan  dalam  penggunaan  dorongan  (kontinuitas gerakan); 3) Prinsip hukum aksi-reaksi yang dipakai dalam pemulihan ( recovery ); 4) Prinsip pemindahan momentum; 5) Prinsip teoritis hukum kuadrat; dan 6) Prinsip daya apung.
Seiring  perkembangannya  saat  ini,  olah  raga  renang  memiliki  beberapa  gaya diantaranya yaitu:
a) Renang Gaya Bebas
Gaya  bebas  pertama  kali  diperkenalkan  oleh  Richmond  Cavill  yang  merupakan  salah satu  atlet  renang  dari  Australia. Gaya  bebas  sendiri  dilakukan  dengan  cara menelungkupkan badan dan bagian tangan maupun kaki melakukan gerakan tarikan dan tendangan  ke  air  agar  tubuh  bergerak  maju  dan  tetap  mengapung  di  permukaan  air. Gerakan  ini  juga  membuat  bagian  wajah  dan  pandangan  mata  tetap  lurus  ke depan. Teknik gerakan yang lebih dominan digunakan dalam renang gaya bebas adalah gerakan  lengan  dan  kaki.  Gaya  bebas  diketahui  sebagai  salah  satu  gaya  paling  mudah dalam olahraga renang ( Pramusita, 2015).
b) Renang Gaya Dada
Gaya dada yang dikenal juga dengan istilah breaststroke . Renang gaya dada disebut juga renang gaya katak. Berenang gaya dada membuat seorang perenang tampak seperti katak saat  berenang  di  kolam  atau  danau  maupun  sumber  air  lainnya.  Gerakan  ini memposisikan  tubuh  tampak  seperti  merangkak  di  permukaan  air  lalu  menggerakan tangan  dan  kaki  dengan  membentuk  pola  segitiga  yang  maju  mundur. Sehingga  pada saat  melihat  seseorang  berenang  di  kolam  dan  tampak  seperti  katak  yang  berenang. Maka artinya orang tersebut sedang berenang dengan gaya dada (Priana, 2019).
c) Gaya Punggung Gaya  punggung  atau backstroke dalam  gaya  ini  para  perenang  akan  berada  di  posisi telentang.  Sehingga  punggung  berada  di  atas  permukaan  air  dan  wajah  menghadap  ke atas. Sementara tangan dan kaki akan bergerak seperti pada gaya dada. Teknik berenang dengan  gaya  punggung  terbilang  sulit,  dan  tidak  dianjurkan  untuk  pemula.  Oleh  sebab itu,  atlet  renang  biasanya  baru  akan  belajar  gaya  teknik  renang  ini  jika  sudah berpengalaman.  Sekaligus  tidak  menghadapi  kendala  pada  saat  melakukan  gaya  dada maupun  gaya  bebas. Bentuk  gerakannya  yang  unik  dimana  posisi  tubuh  adalah terlentang,  maka  selain  melatih  otot  tangan.  Gaya  punggung  juga  efektif  menjaga  agar ligamen dan  sendi tetap  lentur.  Sehingga  untuk  yang  sering  mengeluhkan area ligamen maupun sendi yang kaku bisa mencoba rutin berenang dengan gaya ini (Fauziah, 2014).
d) Gaya Kupu-Kupu
Gaya  selanjutnya  dan  termasuk  gaya  paling  sulit  di  dalam cabang  olahraga renang adalah  gaya  kupu-kupu  atau butterfly  stroke .  Gaya  ini  sendiri  merupakan pengembangan  dari  gaya  dada  dan  gaya  bebas.  Terbilang  sulit  karena  saat  berenang gerakan  tangan  harus  naik  dan  turun  bersamaan. Selain  itu,  posisi  tubuh  saat  berenang harus meliuk menekuk seperti spiral untuk bisa terus bergerak maju. Sekilas gaya renang ini  akan  membuat  perenang  tampak  seperti  kupu-kupu  yang  terbang  karena  gerakan tangan yang diangkat dan diturunkan bersamaan.

## Vidio Tutorial
Video  merupakan  gambar-gambar  dalam  frame,  di  mana  frame  demi  frame diproyeksikan  melalui  lensa  proyektor  secara  mekanis  sehingga  pada  layar  terlihat  gambar hidup  (Azhar  Arsyad,  2011:49).  Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan,  bahwa  video merupakan salah satu jenis media audio-visual yang dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak  bersama-sama  dengan  suara  alamiah  atau  suara  yang  sesuai.  Kemampuan  video melukiskan  gambar  hidup  dan  suara  memberikan  daya  tarik  tersendiri.  Video  dapat menyajikan  informasi,  memaparkan  proses,  menjelaskan  konsep-konsep  yang  rumit, mengajarkan  keterampilan,  menyingkat  atau  memperpanjang  waktu,  dan  mempengaruhi sikap.  Dalam  pesnelitian  ini,  video  yang  dikembangkan  yaitu  video  tutorial  pembelajaran renang  gaya  kupu-kupu.  Dalam  video  tutorial  tersebut  akan  dijelaskan  bagaimana  teknik- teknik  pelaksanaan  renang  gaya  kupu-kupu.  Yaitu  berupa  cara  dan  teknik  gerakan  kaki, gerakan tangan, pernapasan dan kombinasi dari gerakan tersebut.
Ronal Anderson (1987:104) mengemukakan tentang beberapa tujuan dari pembelajaran menggunakan  media  video  yaitu  mencakup  tujuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Berdasarkan  manfaatnya  sendiri,  video  menurut  Andi  Prastowo  (2012:302)    memiliki manfaat  diantaranya  yaitu:  1)  memberikan  pengalaman  yang  tak  terduga  kepada  peserta didik; 2) memperlihatkan secara nyata sesuatu yang pada awalnya tidak mungkin bisa dilihat; 3) menganalisis perubahan dalam periode waktu tertentu; 4) memberikan pengalaman kepada peserta  didik  untuk  merasakan  suatu  keadaan  tertentu;  dan  5)  menampilkan  presentasi  studi kasus tentang kehidupan sebenarnya yang dapat memicu diskusi peserta didik.

## Kerangka Berpikir
Kerangka  berpikir  ini  menjelaskan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh seorang pelatih dan peserta didiknya untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu teknik renang gaya  kupu-kupu.  Pada  saat  proses  pembelajaran  peserta  didik  (atlit)  masih  kesulitan  untuk menguasai  teknik  renang  gaya  kupu-kupu.  Ini  dikarenakan  teknik  pada  renang  gaya  kupu- kupu  lebih  sukar  dibanting  teknik  rennag  lainya.  Oleh  kerena  itu,  gerakan  yang  dihasilkan oleh atlit renang junior  masih blum maksimal.
Dari permasalahan tersebut peneliti berinisiatif untuk memberikan solusi berupa media pembelajaran  berbasis  video  tutorial  untuk  renang  gaya  kupukupu.  Dengan  video  turotial tersebut, atlit renang junior menjadi lebih mudah memahami dengan materi dan teknik yang sedang diajarkan, dan video tersebut juga dapat diputar di rumah sebagai latihan mandiri pada atlit junior.
Gambar 1. Kerangka Berfikir

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan (research  and  development). Menurut  Sugiyono  (2014:530)  menyatakan  bahwa research  &  development , terdiri  dari  dua kata  yaitu research (penelitian)  & development (pengembangan).  Kegiatan  utama  yaitu: melakukan penelitian dan studi literatur untuk menghasilkan rancangan produk tertentu, dan kegiatan  kedua  adalah  pengembangan  yaitu  menguji  efektivitas,  validitas  rancangan  yang telah dibuat, sehingga menjadi produk yang teruji dan dapat dimanfaatkan masyarakat luas.
Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih  model  pengembangan  4D  sebagai  model pengembangan yang akan digunakan sebagai landasan untuk mengembangkan video tutorial pada  renang  gaya  kupu-kupu  pada  atlet  renang  junior  di  Oscar  Swimming  Club.  Menurut Endang Mulyatiningsig (2012), menjelaskan 4 langkah pengembangan yakni model 4D yang terdiri dari:
1) Define .  Pada  tahan  ini  dilakukan  untuk  menetapkan  dan  mendefinisikan  syarat-syarat pengembangan.  Dalam  penelitian  ini  tahap  define  merumuskan  desain  pembelajaran renang  gaya kupu-kupu  yang terdiri dari materi pokok, tujuan pembelajaran. Sealnjutnya menentukan tema dan tempat penelitian
2) Design . Pada tahap ini peneliti sudah membuat produk awal atau rancangan produk. Pada konteks  pengembangan  yaitu  berupa  bahan  ajar,  tahap  ini  dilakukan  untuk  membuat materi sesuai hasil analisis materi yang disajikan.
3) Development .  Pada  tahap  ini  terdapat  tiga  kegiatan  yaitu  produksi  media,  validasi  atau penilaian rancangan produk dan ujicoba rancangan produk subjek.
4) Disseminate . Pada tahap ini terdiri dari tiga kegiatan yaitu, validation testing , packaging , diffusion dan adoption .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengembangan Produk  dalam  penelitian  ini  berupa  video  tutorial  renang  gaya kupu-kupu  untuk  atlet  pemula  di  Oscar  Swimming  club  Jambi.  Video  tutorial  gerak  dasar gaya kupu kupu  ini berdurasi 5 menit 16 detik dengan kapasitas video 43.5 Mb. Pengguna dapat  menggunakan  media  melalui  beberapa  alat  elektronik  seperti  hanphone,  leptop  dan komputer. Produk pengembangan media pembelajaran video tutorial renang gaya kupu-kupu disusun  mencangkup  materi  gerakan  kaki,  gerakan  tangan,  gerakan  tangan,  dan  kombinasai renang gaya kupu-kupu.
Produk  pengembangan  ini  disusun  agar  dapat  menjadi  media  bantu  bagi  atlet  pemula renang dalam mempelajari renang gaya kupu  - kupu secara mandiri. Produk pengembangan media video tutorial renang gaya kupu  - kupu diharapkan mampu digunakan sebagai sumber latihan, serta media alternatif dalam mempelajari gerak dasar renang gaya kupu  -  kupu atlet junior/pemula di Oscar swimming club jambi. Tahap penelitian terdiri dari beberapa tahapan yang dijelaskan pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Prosedur Kegiatan Pengembangan No Prosedur Pengembangan Nama Kegiatan 1. Tahap Define a. Latar belakang b. Analisis tujuan 2. Tahap Design a. Penyusunan materi b. Shooting script 3. Tahap Development a. Produksi media b. Penilaian dan validasi ahli c. Revisi produk d. Penilaian pelatih dan atlet d. Packaging 4. Tahap Disseminate Memberikan  link  video  tutorial  renang  gaya  kupu-kupu kepada  pelatih-  pelatih  renang  jambi    sebagai  media  bantu dalam latihan renang.

## Penilaian Produk dan Revisi Produk dari Ahli Materi Penilaian Ahli Materi
Penilaian  materi  dalam  media  dilakukan  oleh  ahli  materi  yaitu  Dosen  yang berkompeten sesuai materi yang disajikan yaitu tentang gerak dasar  renang gaya kupu-kupu. Penilaian yang dilakukan ditinjau dari aspek materi dan aspek pembelajaran. Hasil penilaian media video tutorial gerak dasar tenis lapangan dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Penilaian Oleh Ahli Materi Terhadap Media Video Tutorial Renang Gaya Kupu-Kupu
No Aspek Penilaian Butir Skor Perolehan Rerata Skor Kategori 1. Materi 7 21 3,0 Sangat Baik 2. Pembelajaran 7 21 2,8 Baik
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  dalam  produk  pengengbangan dalam penelitian ini masuk dalam kategori baik dan produk ini layak untuk di ujicobakan .

## Revisi Produk Evaluasi dari Ahli Materi
Hasil  penilaian  produk  video  tutorial  dari  ahli  materi  dalam  lembar  angket, disampaikan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  renang  gaya  kupu-kupu  ini ini secara keseluruhan sudah sangat baik akan tetapi ada  masukan lagi dari ahli materi yaitu materi  yang  ditambahkan  yaitu  berupa  latihan  didaratan  terlebih  dahulu  dengan  latihan gerakan  badan  untuk  latihan  awal  kemudian  turun  kekolam,  setelah  latihan  gerakan  badan, dilanjutkan  dengan  gerakan  kaki,  dan  yang  terakhir  dilanjutkan  dengan  gerakab  tangan  dan bahu.

## Penilaian Produk dan Revisi Produk dari Ahli Media Penilaian Ahli Materi
Penilaian media dalam media pembelajaran ini dilakukan oleh ahli media yaitu Ibu Dr. Dra.  Zurweni,  M.Si  selaku  dosen  yang  berkompeten  dalam  pengembangan  media pembelajaran. Penilaian media oleh ahli media ditinjau dari aspek  tampilan. Hasil penilaian media pembelajaran video.
Tabel 3. Penilaian Oleh Ahli Media Terhadap Produk Pengembangan Media Pembelajaran Video
Tutorial No Aspek Penilaian Butir Skor Perolehan Rerata Skor Kategori 1. Tampilan 6 24 3,1 Sangat Baik 2. Pemrograman 6 24 3,1 Sangat Baik
Berdasarkan tabel 3, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dari aspek tampilan media  masuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  media  ini  layak untuk diujicobakan.

## Revisi Produk dari Ahli Media
Masukan  dari  ahli  media  mengenai  produk  media  video  turorial  secara  keseluruhan sudah  dinyatakan  sudah  sangat  sehingga  dapat  diujicobakan  tanpa  revisi.  Penilaian  media video tutorial oleh 24 atlet di Oscar Swimmig Club Jambi menunjukan media video tutorial memperoleh skor rata-rata 3,044 termasuk dalam kategori Sangat Baik.

## Packaging Produk
Dalam  tahap packaging ini  peneliti  mulai  men design  cover  dengan  capcut  editing video .  Dengan  mengedit  dan  memberi  judul  video  pengembangan  dengan  judul  “Tutorial Renang Gaya Kupu-kupu “ di awal video tutorial tersebut.

## Tahap Penyebarluasan (Disseminate)
Pada tahap penyebarluasan produk pengembangan media pembelajaran berbasis video tutorial renang gaya kupu-kupu. Peneliti masih memfokuskan penyebarluasan media hanya di club  renang  di  kota  jambi,  dengan  cara  membagikan  dan  menyebarkan  link  video  tutorial tersebut.  Dengan  mengirim  ke  pelatih  dan  atlet  junior  atau  pemula  melalui hanphone atau telepon  genggam . Demikian  yang  bisa  dilakukan  peneliti  pada  tahap  ini,  sebab  masih terkendala keterbatasan peneliti terhadap biaya yang harus dikeluarkan dan juga kekurangan yang masih ada di dalam produk pengembangan ini.
Adapun  hasil  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  renang  gaya kupu-kupu  menggunakan  model  pengembangan,  maka  dapat  dirangkum  pada  table  sebagai berikut.
Tabel 4. Kesimpulan Penilaian Hasil Penelitian No Aspek Penilain Penilai Ahli Materi Ahli Media Rerata Skor Kategori 1. Materi 3,0 - 2,9 Baik 2. Pembelajaran 2,8 - 2,9 Baik 3. Tampilan - 3,1 3,1 Sangat Baik 4. Pemrograman - 3,1 3,1 Sangat Baik
Berdasarkan  penilaian  ahli  materi  dan  ahli  media.  Media  pembelajaran  berbasis  video tutorial renang gaya kupu - kupu dinyatakan baik digunakan untuk media bantu proses latihan renang  pada  atlet  renang  junior.  Sedangkan  penilaian  dari  atlet  yang  berjumlah  24  anak menunjukan rata-rata 3,0 sehingga masuk kategori sangat baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa: Pengembangan media pembelajaran berbasis video tutorial renang gaya kupu-kupu ada empat tahap yaitu: Define, adalah merumuskan masalah yang menjadi latar belakang atau landasan penelitian pengembangan ini. Menganalisis tujuan penelitian pengembangan; Design, adalah membuat  rancangan  awal  produk  yang  akan  dikembangkan,  seperti  penyusunan  data  dan materi  serta  pembuatan shooting  script  yang dilanjutkan  dengan take gambar  dan editing; Development, yaitu  tahap  melakukan  penilaian  dan  evaluasi  oleh  ahli  materi,  ahli  media, pelatih,  dan  siswa  serta  menganalisis  hasil  penilaian  kemudian  melakukan  perbaikan/revisi produk untuk memperoleh produk akhir; Disseminate , adalah penyebarluasan produk, dimana produk mulai dapat dimanfaatkan oleh banyak orang.
Hasil  penilaian  oleh  ahli  materi,  penilaian  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial renang  gaya  bebas  dari  aspek  materi  memperoleh  skor  sebesar  3  dikatakan  sangat  baik, demikian juga dengan aspek pembelajaran memperoleh skor sebesar 2,8 dikatakan baik. Ahli media menilai media dari aspek tampilan video  mendapat skor sebesar 3,1 dikatakan sangat baik dan aspek pemrograman mendapat skor sebesar 3,1 dikatakan sangat baik. Kesimpulan dari  penilaian  media  tersebut  adalah  bahwa  media  pembelajaran  video  tutorial  renang  gaya kupu-kupu  dinyatakan  sangat  baik  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  atau  latihan  gerak dasar renang gaya kupu-kupu untuk atlet junior/pemula dalam menguasai renang gaya kupu- kupu.

## DAFTAR RUJUKAN
Angraini,  R.  (2017).  Karakteristik  Media  Yang  Tepat  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Sebagai  Pendidikan  Nilai. Journal  Of  Moral  And  Civic Education, 1(1), 14-24.
Argarini, D. F., & Sulistyorini, Y. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Prezi Pada  Matakuliah  Analisis  Vektor. Kalamatika:  Jurnal  Pendidikan  Matematika, 3(2), 209-222.
Fenanlampir, A. (2020). Ilmu Kepelatihan Olahraga. Jakad Media Publishing.
Fauziah, E. A. (2014). Perbedaan Hasil Tolakan Parallel Feet Placement Dan Staggered Feet Placement  Pada  Start  Bawah  Renang  Gaya  Punggung (Doctoral  Dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Firmadani, F. (2020). Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Sebagai Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0. Kopen: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), 93-97.
Guslinda,  S.  P.,  &  Kurnia,  R.  (2018). Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.  Jakad  Media Publishing.
Hanafy,  M.  S.  (2014).  Konsep  Belajar  Dan  Pembelajaran. Lentera  Pendidikan:  Jurnal  Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1), 66-79.
Hapsari,  A.  E.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Numbered  Heads Together  Berbantuan  Media  Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Prestasi Belajar Siswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(1), 1-9.
Pane,  A.  D.  P.,  &  Akhmad,  I.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio-Visual Tutorial Materi Renang Gaya Bebas Untuk Sma Sederajat.
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu- Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.
Pramusita,  M.  D.  (2015). Landasan  Konseptual  Perencanaan  Dan  Perancangan  Pusat Pembinaan Olahraga Renang Di Sleman (Doctoral Dissertation, Uajy).
Priana,  A.  (2019).  Pengaruh  Alat  Bantu  Latihan  Pull  Buoy  Terhadap  Prestasi  Renang  Gaya Dada. Journal  Of  Sport  (Sport,  Physical  Education,  Organization,  Recreation,  And Training), 3(1), 9-14.
Pribadi, B. A. (2009). Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Pt Dian Rakyat. Riyanto,  H.  Y.  (2014). Paradigma  Baru  Pembelajaran:  Sebagai  Referensi  Bagi  Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas. Prenada Media.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian & Pengembangan Reserch and Development. Bandung. Alfabeta.
Supardi,  S.  U.,  Leonard,  L.,  Suhendri,  H.,  &  Rismurdiyati,  R.  (2015).  Pengaruh  Media Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Fisika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan Mipa, 2(1).
Utami,  D.  (2015).  Peran  fisiologi  dalam  meningkatkan  prestasi  olahraga  Indonesia  menuju sea games. Jorpres (Jurnal Olahraga Prestasi), 11(2).
Yaumi,  M.  (2017). Prinsip-Prinsip  Desain  Pembelajaran:  Disesuaikan  Dengan  Kurikulum 2013 Edisi Kedua. Kencana.