Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha p-ISSN : 2614-1086 and e-ISSN : 2599-3380 Volume 3 Nomor 1 Tahun 2019 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK/index
ANALISIS PENGELOLAAN ALAT DAN BAHAN PRAKTIKUM PADA LABORATORIUM KIMIA DI SMA NEGERI 1 TAMPAKSIRING
Dewa Ayu Kadek Dian Shintya Dewi, Dewa Ketut Sastrawidana, Ni Made Wiratini
Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia e-mail: dianshintyadewi@gmail.com, ketut.sastrawidana@undiksha.ac.id,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  (1)  pengelolaan alat  dan  bahan  praktikum  di  SMA  Negeri  1  Tampaksiring  dilihat  dari  aspek perencaaan,  pengadaan,  penggunaan,  pemeliharaan,  inventarisasi,  serta pemusnahan  alat  dan  bahan  yang  rusak,  dan  (2)  hambatan-hambatan  yang dialami  dalam  mengelola  alat  dan  bahan  praktikum.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Data penelitian dikumpulkan melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  (1)  pengelolaan  alat  dan  bahan  praktikum  pada  laboratorium  kimia  belum dilaksanakan  dengan  optimal,  khususnya  pada  aspek  pengadaan,  penggunaan, pemeliharaan,  inventarisasi,  dan  pemusnahan,  (2)  terdapat  beberapa  hambatan dalam mengelola alat dan bahan praktikum, yaitu a) pada proses pengadaan yaitu keterbatasan  dana,  b)  pada  penggunaan  yaitu  kondisi  laboratorium  yang digunakan  sebagai  ruangan  kelas,  kurangnya  waktu,  dan  keterbatasan  alat  dan bahan  praktikum,  c)  pada  proses  pemeliharaan  dan  inventarisasi  yaitu  waktu  dan tenaga ahli, serta d) pada proses pemusnahan yaitu sulitnya mencari tempat untuk lubang pembuangan dan pemahaman guru yang kurang.
Kata kunci: alat dan bahan praktikum, laboratorium kimia, pengelolaan.

## Abstract
This  research  aimed  to  describe  and  explain  (1)  the  management  of  practicum equipment and materials  at SMA  Negeri 1 Tampaksiring viewed from  the aspects of  planning,  procuring,  utilizing,  maintaining,  inventoring,  and  disposing  of  the broken  practicum  equipment  and  materials,  and  (2)  the  obstacles  in  managing practicum equipment and  materials. This research was a qualitative research with a  phenomenologyy  approach.  The  research  data  was  collected  through observation, interviews, and documentation. The results of this research show that (1)  the  management  of  practicum  equipment  and  materials  has  not  been implemented optimally, especially in the aspects of procuring, utilizing, maintaining, inventoring, and disposing, (2) there  are several obstacles in managing practicum equipment  and  materials,  were  a)  in  procuring  prosses  is  funding,  b)  in  utilizing prosses are laboratory conditions which is used as classroom, lack of time, and the limited  practicum  equipment  and  materials,  c)  in  maintaining  and  inventoring prosses are lack of time and expertise, and d) in disposing prosses are the difficulty of finding a place for drainage holes and lack of understanding of teacher.
Keywords: practicum equipment and materials, chemistry laboratory, management

## PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  ilmu  kimia  memiliki  dua  dimensi,  yaitu  kimia  sebagai  produk  dan kimia  sebagai  proses  (Depdiknas,  2003).  Kimia  sebagai  produk  berkaitan  dengan pengetahuan  kimia  yang  berupa  fakta,  konsep,  prinsip,  hukum  dan  teori,  sedangkan  kimia sebagai proses berkaitan dengan kerja ilmiah di laboratorium (BSNP, 2006). Melalui kegiatan praktikum  di  laboratorium  siswa  akan  lebih  termotivasi  dalam  belajar  dikarenakan  oleh terlibatnya  seluruh  indra  dalam  pengamatan  dan  percobaan  yang  dilakukan  ketika  praktikum berlangsung.  Dengan  adanya  motivasi  yang  tinggi,  siswa  akan  bersungguh-sungguh  dalam mempelajari  teori,  konsep,  hukum  dan  sikap  ilmiah  sesuai  dengan  pendekatan  saintifik (Rosada  dkk,  2017).  Permendiknas  RI  No.  24  Tahun  2007  menjelaskan  bahwa  sarana  dan prasarana  laboratorium  yang  wajib  tersedia  di  dalam  laboratorium  kimia  meliputi  perabotan, peralatan pendidikan, media pendidikan, dan bahan habis pakai.
Pemanfaatan  laboratorium  secara  efektif  merupakan  salah  satu  syarat  dalam pembelajaran  kimia,  khususnya  pada  materi  praktikum.  Namun,  pada  kenyataannya  tidak semua  sekolah  dapat  melaksanakan  praktikum  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum.  Menurut Wiratma  dan  Subagia  (2014),  permasalahan  yang  sering  ditemui  dalam  pembelajaran  di laboratorium  yaitu  pengelolaan  laboratorium  yang  meliputi  proses  pengadaan,  proses penggunaan,  dan  proses  pemeliharaan.  Permasalahan  dalam  proses  pengadaan  yaitu ketidaktepatan  alat  dan  bahan  yang  datang  dengan  apa  yang  dibutuhkan.  Permasalahan dalam  proses  penggunaan  yaitu  kesalahan  pengoperasian  alat  dan  bahan.  Permasalahan dalam  proses  pemeliharaan  yaitu  kesalahan  pada  penataan  alat  dan  bahan  di  laboratorium (Wiratma & Subagia, 2014).
Pengadaan  dikatakan  baik  apabila  alat  dan  bahan  yang  datang  sesuai  dengan kebutuhan dari sekolah, kualitas baik, aman dalam penggunaan, dan mudah disimpan. Untuk alat yang berbentuk set, harus lengkap dan tidak kekurangan satu komponen pun (Lubis dkk, 1993). Penggunaan sarana laboratorium harus diprioritaskan untuk keterlaksanaan praktikum kimia.  Penggunaan  alat  dan  bahan  praktikum  yang  baik  dapat  menunjang  keterlaksanaan praktikum kimia sesuai dengan tuntutan dari kurikulum yang diterapkan oleh sekolah (Warsiti dkk, 2013). Dalam  proses  penggunaan alat dan  bahan praktikum, laboran  memiliki  peranan yang cukup penting. Mulai dari mempersiapkan alat dan bahan sesuai permintaan,  mencatat penggunaan,  hingga  menata  kembali  ke  tempat  semula  merupakan  tugas  dari  laboran (Wiratma  &  Subagia,  2014).  Pemeliharaan  atau  perawatan  alat  dan  bahan  sebaiknya dilakukan  secara  rutin  (terjadwal)  dan  tercatat  sehingga  dapat  memberikan  informasi mengenai  riwayat  alat  dan  bahan,  dari  sejak  awal  pembelian,  pemakaian,  pemeliharaan, hingga  habis  masa  pakai  (Rosada  dkk,  2017).  Hal-hal  yang  perlu  dipertimbangkan  dalam menangani  limbah  laboratorium  yaitu  biaya  pembuangan,  potensi  bahaya  terhadap  orang- orang  di  luar  laboratorium,  dan  dampaknya  terhadap  lingkungan  (Moran  &  Masciangioli, 2010).
SMA  Negeri  1  Tampaksiring  merupakan  salah  satu  sekolah  negeri  terakreditasi  A yang  berada  di  kecamatan  Tampaksiring,  Gianyar.  Laboratorium  kimia  yang  ada  masih digunakan sebagai ruangan kelas. Sekolah ini belum memiliki laboran yang dapat membantu persiapan  praktikum  maupun  kegiatan  pengelolaan  laboratorium  lainnya.  Salah  satu  guru kimia  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  praktikum  di  sekolah  tersebut masih  terbilang  sangat minim.  Pada  ruangan  alat  dan  bahan  terlihat  adanya  penumpukan  persediaan  bahan sedangkan  untuk  persediaan  alat  terlihat  sangat  kurang.  Penataan  alat  dan  bahan  belum disesuaikan  dengan  spesifikasikan  dan  hanya  diletakkan  begitu  saja  pada  rak  yang  ada. Terlihat masih  adanya alat dan  bahan yang sudah rusak dan tidak  layak pakai  pada rak  alat dan  bahan  yang  layak  pakai.  Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  tersebut,  maka  perlu diadakannya  penelitian  untuk  mengetahui  pengelolaan  alat  dan  bahan  praktikum  di laboratirum  kimia  dan  hambatan  yang  dialami  pengelola  dalam  mengelola  alat  dan  bahan praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  1  Tampaksiring.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan dan menjelaskan proses pengelolaan dan hambatan yang dialami pengelola dalam mengelola alat dan bahan praktikum laboratorium kimia di SMA Negeri 1 Tampaksiring dilihat  dari  aspek  perencanaan  pengadaan,  pengadaan,  penggunaan,  pemeliharaan, inventarisasi alat dan bahan, serta pemusnahan alat dan bahan dan rusak.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. penelitian  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Tampaksiting.  Sumber  data  dalam  peneletian  ini meliputi dokumen pengelolaan laboratorium, wakasek sarana prasarana, ketua laboratorium kimia, guru- guru kimia, dan perwakilan siswa kelas XII IPA. Informasi yang dikumpukan dari masing-masing sumber yaitu isi dari dokumen pengelolaan, pendapat  dan pengalaman dari wakasek  sarana  prsarana,  ketua  laboratorium  kimia,  guru-guru  kimia,  dan  siswa  terkait pengelolaan  alat  dan  bahan  praktikum  kimia.  Data  yang  dikumpulkan  diperoleh  dengan menggunakan  berbagai  teknik  yang  meliputi  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumen. Teknik  observasi  dilakukan  dengan  cara  mengunjungi  langsung  laboratorium  kimia  dengan membawa  lembar  observasi  untuk  memperoleh  data  mengenai  ketersediaan,  penggunaan, serta  pemeliharaan  alat  dan  bahan  praktikum  kimia.  Teknik  wawancara  digunakan  untuk memperoleh  data  mengenai  proses  pengelolaan  alat  dan  bahan  praktikum  serta  hambatan- hambatan  yang  dialami  dalam  mengelola  alat  dan  bahan  praktikum  di  labratorium  kimia. Proses  wawancara  dilakukan  dengan  menggunakan  pedoman  wawancara  dan  melibatkan semua  informan  yang  terlibat  dalam  proses  pengelolaan  yaitu  wakasek  sarana  prsarana, ketua  laboratorium  kimia,  guru-guru  kimia,  dan  siswa.  Teknik  studi  dokumen  dilakukan dengan  cara  mengumpulkan  beberapa  dokumen  berupa  buku  inventaris  alat  dan  bahan praktikum,  dan  RKAS.  Dokumen-dokumen  tersebut  dapat  melengkapi  data  penelitian  pada aspek perencanaan pengadaan, penggunaan dan inventarisasi alat dan bahan praktikum  di  laboratorium  kimia.  Analisis  terhadap  data  yang  telah  diperoleh  dilakukan dengan  cara  analisis  sebelum  di  lapangan  dan  selama  di  lapangan.  Analisis  selama  di lapangan  dilakukan  dengan  menggunakan  model  Miles  &  Huberman  yang  meliputi data reduction,  data  display, dan conclution  drawing/verification (Sugiyono,  2014).  Pengujian keabsahan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber  dan  triangulasi teknik. Peneliti melakukan pembandingan terhadap data hasil wawancara dengan data  yang diperoleh  dari  observasi  dan  studi  dokumen  untuk  menemukan  jawaban  dari  rumusan masalah dalam penelitian ini. Hasil wawancara dikuatkan dengan melakukan member check.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengelolaan  laboratorium  meliputi  enam  aspek,  yaitu  perencanaan,  pengadaan, penggunaan, pemeliharaan, inventarisasi alat dan bahan, serta pemusnahan alat dan bahan yang rusak. Proses perencanaan pengadaan alat dan bahan praktikum kimia di SMA Negeri 1 Tampaksiring sudah berjalan dengan baik. Berdasarkan hasil wawancara, diketahui bahwa proses  perencanaan  melibatkan  guru-guru  kimia,  ketua  laboratorium  kimia,  dan  wakasek sarana  prasarana.  Guru-guru  kimia  melakukan  analisis  kebutuhan  untuk  membuat  daftar usulan  alat  dan  bahan  yang  perlu  diadakan  kembali.  Daftar  usulan  tersebut  diserahkan kepada  ketua  laboratorium  untuk  disampaikan  kepada  wakasek  sarana  prasarana  untuk dimasukkan ke  dalam RKAS (Rancangan Kegiatan Anggaran Sekolah). Sumber dana dalam proses pengadaan diperoleh dari pemerintah melalui dana BOS. Bantuan tersebut digunakan untuk  memenuhi  kebutuhan  sekolah  selama  satu  tahun.  Apabila  dana  yang  tersedia  tidak mencukupi  untuk  memenuhi  semua  kebutuhan  sekolah,  maka  sekolah  akan  membuat perencanaan berdasarkan skala prioritas. Proses perencanaan pengadaan di SMA Negeri 1 Tampaksiring  sudah  sesuai  dengan  Peraturan  Presiden  RI  Nomor  54  Tahun  2010  yaitu dengan mengadakan anaisis kebutuhan dan menyusun  rencana anggaran yang diperlukan.
Proses  pengadaan  alat  dan  bahan  praktikum  di  SMA  Negeri  1  Tampaksiring dilakukan melalui pembelian sendiri oleh sekolah melalui rekanan. Setelah penyusunan RKAS disetujui  oleh  pemerintah,  kemudian  direalisasikan  oleh  sekolah  dengan  pembelian  alat  dan bahan praktikum. Proses pengadaan langsung tersebut sesuai dengan Peraturan Presiden RI Nomor  54  Tahun  2010,  yang  menyebutkan  bahwa  pengadaan  langsung  dapat  dilakukan terhadap pengadan barang dengan harga paling tinggi Rp 100,000.000 (seratus juta rupiah), barang yang diadakan merupakan barang operasional instansi, teknologi sederhana, memiliki resiko  kecil,  dan  dilaksanakan  oleh  penyedia  atau  badan  usaha  kecil.  Pengadaan  dilakukan secara berkala yaitu setiap dimulainya tahun ajaran baru, namun tidak menutup kemungkinan adanya  pengadaan  secara  insidental,  khususnya  untuk  bahan-bahan  habis  pakai  seperti aquades, baterai, dan kertas saring.
Namun, proses pengadaan yang diakukan oleh sekolah masih terkendala oleh dana. Dikarenakan  kebutuhan  sekolah  melebihi  dari  dana  yang  tersedia,  maka  sekolah  harus melakukan prioritas dalam pemesanan alat dan bahan praktikum yang diperlukan. Meskipun sekolah  tidak  pernah  mengalami  kesalahan  dalam  proses  pengadaan,  namun  dikarenakan
keterbatasan dana tersebut, tidak semua alat maupun bahan yang butuhkan dapat diadakan pada tahun anggaran tersebut.
Proses  penggunaan  alat  dan  bahan  praktikum  kimia  melibatkan  guru-guru  kimia, ketua  laboratorium,  dan  siswa.  Sebelum  melakukan  praktikum,  guru  kimia  berkoordinasi dengan  ketua  laboratorium  kimia  terkait  jadwal  penggunaan  laboratorium  maupun peminjaman  alat  dan  bahan,  kemudian  guru  yang  bersangkutan  akan  mempersiapkan  alat dan bahan yang diperlukan.  Guru  belum  melibatkan  siswa dalam proses persiapan rencana peminjaman  alat  dan  bahan  yang  diperlukan.  Hal  tersebut  belum  sesuai  dengan  prisip  dari Kancono  (2010)  yang  menyatakan  bahwa  sebelum  melaksanakan  praktikum,  siswa  harus mempersiapkan  rencana  alat  dan  bahan  yang  akan  dipakai  untuk  dipinjam  melalui  laboran dengan  cara  mengisi  formulir  peminjaman.  Selanjutnya  merupakan  peran  dari  laboran  yaitu mulai  dari  mempersiapkan  alat  dan  bahan  yang  diperlukan,  mencatat  penggunaan,  dan menata  kembali  setelah  digunakan  (Wiratma  &  Subagia,  2014).  Praktikum  tidak  selalu dilakukan di dalam laboratorim, dikarenakan laboratorium kimia yang ada digunakan sebagai kelas tetap oleh X IPA 5. Untuk praktikum yang dilakukan di dalam kelas, guru akan meminta perwakilan  kelas  untuk  membantu  memindahkan  alat  dan  bahan  dari  laboratorium  menuju kelas. Siswa juga kerap ditugaskan untuk membawa bahan-bahan praktikum yang sekiranya bisa dibawa dari rumah masing-masing, seperti air jeruk, cuka makanan, air sabun, air kunyit, dan garam dapur.
Secara  umum  proses  penggunaan  alat  dan  bahan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  1 Tampaksiring  belum  berjalan  optimal.  Selain  dikarenakan  belum  terlibatnya  siswa  dalam proses persiapan sebelum  praktikum  dilaksanakan, juga dikarenakan  minimnya  pelaksanaan paktikum  yang  berjalan  selama  ini.  Dari  empat  materi  praktikum  kelas  X  yang  dianjurkan dalam  kurikulum  hanya  satu  yang  diprogramkan  dan  hanya  dapat  didemonstrasikan  yaitu pembuktian  hukum  lavoisier.  Dari  12  materi  praktikum  kelas  XI  yang  dianjurkan  dalam kurikulum hanya sembilan materi praktikum yang diprogramkan dan hanya empat materi yang terlaksana yaitu percobaan indikator alam dan indikator kimia, membedakan asam atau basa lemah  dengan  asam  atau  basa  kuat,  percobaan  titrasi  asam  basa,  dan  membuat  larutan penyangga  dengan  pH  tertentu.  Untuk  materi  kelas  XII,  dari  enam  materi  yang  dianjurkan dalam  kurikulum  tidak  ada  satupun  yang  terlaksana.  Minimnya  penggunaan  alat  dan  bahan praktikum kimia dikarenakan beberapa hambatan yaitu tidak adanya laboran yang membantu persiapan,  minimnya  ketersediaan  bahan,  minimnya  waktu  yang  dimiliki  ditambah  adanya libur, dan digunakannya laboratorium sebagai ruangan kelas tetap yaitu oleh kelas X IPA 5.
Proses  pemeliharaan  alat  dan  bahan  kimia  melibatkan  ketua  laboratorium,  guru kimia, dan pegawai yang ditugaskan oleh sekolah untuk membantu mengelola laboratorium. Pemeliharaan  diluar  praktikum  hanya  dilakukan  dengan  penataan  kembali  alat  dan  bahan yang  dirasa  kurang  rapi  dan  tidak  sesuai  dengan  spesifikasinya.  Sementara  untuk  alat-alat yang  digunakan  untuk  praktikum,  dilakukan  pembersihan,  seperti  mencuci  alat,  setelah praktikum usai dan mengembalikan alat maupun bahan pada tempatnya. Alat-alat yang rusak belum  mendapatkan  penanganan  khusus,  hanya  diletakkan  terpisah  dengan  alat-alat  yang layak  pakai.  Sementara  untuk  bahan-bahan  yang  sudah  rusak  masih  ditempatkan  pada  rak penyimpanan bahan.
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  data  bahwa  pemeliharaan  alat  dan  bahan belum dilakukan secara optimal. Penyimpanan  beberapa alat, seperti labu dasar bulat, gelas arloji, buret, pipet ukur, corong pisah, cawan penguap, lumpang, alu, dan pelat tetes disimpan di  dalam  lemari  yang  terpisah  dari  alat-alat  yang  sejenis.  Statif  dan  klem  yang  ada  sudah mulai berkarat dan belum ada pengecatan kembali terhadap alat-alat tersebut. Penyimpanan neraca  analitik  masih  dilakukan  dengan  menempatkan  neraca  didalam  lemari  bersama  alat- alat lainnya. Kalibrasi terhadap alat-alat listrik belum pernah dilakukan karena sekolah belum memiliki teknisi atau orang yang ahli yang dapat membantu.
Beberapa bahan belum disimpan sesuai
dengan spesifikasinya.  Penyimpanan bahan-bahan  masih  berdekatan  antara  satu  bahan  dengan  bahan  lainnya  dan  di  dalam laboratorium  hanya  terdapat  satu  rak  untuk  penyimpanan  bahan.  Beberapa  bahan  juga  ada yang terpisah dari bahan yang sejenis. Di dalam rak juga masih terdapat bahan- bahan kimia yang sudah kadaluarsa.
Pemeliharaan  yang  kurang  optimal  tersebut  dikarenakan  adanya  beberapa permasalahan.  Permaslahan  utama  yaitu  mengenai  waktu.  Dikarenakan  jadwal  mengajar yang  padat  dan  berbeda-beda,  serta  tidak  adanya  laboran  atau  tenaga  ahli  yang  dapat membantu  pemeliharaan  laboratorium,  guru-guru  sulit  menentukan  jadwal  yang  pasti  untuk melaksanakan  pemeliharaan  dan  hanya  dilakukan  secara  insidental.  Sementara,  menurut
Rosada  dkk  (2017)  kegiatan  pemeliharan  dan  perawatan  alat  dan  bahan  praktikum sebaiknya dijadwalkan dan tercatat sehingga dapat memberikan informasi mengenai riwayat alat  dan  bahan,  dari  sejak  awal  pembelian,  pemakaian,  pemeliharaan,  hingga  habis  masa pakai.  Kendala  lain  yaitu  mengenai  ketersediaan  lemari  penyimpan  yang  masih  minim, sehingga beberapa alat dan bahan yang tersimpan tidak sesuai dengan spesifikasinya.
Proses  inventarisasi  alat  dan  bahan  praktikum  melibatkan  guru-guru  kimia,  ketua laboratorium  dan  pegawai  yang  ditunjuk  oleh  sekolah  untuk  membantu  mengadministrasi perlengkapan  laboratorium. Proses inventarisasi  tidak dilakukan secara  rutin, namun  hanya dilakukan  ketika  barang  baru  datang  dan  ketika  guru-guru  melakukan  pengecekan  sebelum menyusun  daftar  pesanan  pengadaan  alat  dan  bahan  baru.  Berdasarkan  hasil  studi dokumen,  diketahui  bahwa  data  dokumen  inventarisasi  yang  ada  baik  alat  maupun  bahan tidak  mencantumkan  kolom  spesifikasi  dan  tanggal  pengadaan  alat  maupun  bahan.  Pada dokumen  inventarisasi  alat,  hanya  dicantumkan  kolom  jumlah  alat  yang  rusak  tanpa  pilihan rusak  ringan  atau  parah.  Sementara  pada  dokumen  inventarisasi  bahan,  tidak  dilengkapi kolom  kondisi  bahan.  Terdapat  beberapa  perbedaan  antara  catatan  pada  dokumen inventarisasi dengan  ketersediaan  alat  dan  bahan  di sekolah.  Perbedaan  tersebut  terlihat  pada  jenis  alat  dan  bahan  yang  tersedia  dengan  yang tercatat dalam dokumen.
Proses inventarisasi juga  terhambat oleh waktu dan tenaga  ahli. Dikarenakan jadwal mengajar  guru-guru  yang  padat  dan  tidak  adanya  petugas  laboratorium  atau  laboran  yang mengetahui dengan baik alat dan bahan kimia yang dapat membantu. Dalam Kertiasa (2006) dijelaskan  bahwa inventarisasi pada dasarnya dapat dilakukan oleh staf administrasi sekolah, bersama-sama  dengan  pengadministrasian  barang  inventaris  dan  bahan  keperluan  sekolah. Namun,  dikarenakan  banyaknya  jenis  alat  dan  bahan  kimia,  sekolah  harus  mencatat jenis/nama, jumlah/banyak, dan spesifikasi alat, serta nama dan alamat perusahaan, sehingga inventarisasi alat dan bahan praktikum sebaiknya dilakukan oleh guru atau orang yang terlatih khusus untuk menjadi petugas laboratorium (Kertiasa, 2006).
Proses pemusnahan melibatkan wakasek sarana prasarana, ketua laboratorium dan guru-guru  kimia.  Proses  pemusnahan  tidak  memiliki  jadwal  khusus  dan  hanya  dilakukan secara insidental. Alat-alat yang rusak dikumpulkan terlebih dahulu dalam sebuah kardus dan disimpan  di  ruangan  alat  dan  bahan.  Setelah  kardus  tersebut  penuh,  selanjutnya  sekolah menyerahkan  kepada  petugas  kebersihan  untuk  dibuang  ke  tempat  pembuangan  akhir (TPA).  Sementara  untuk  limbah  bahan  hasil  kegiatan  praktikum,  langsung  dibuang  melalui saluran  air  saat  siswa  membersihkan  alat  yang  digunakan  untuk  praktikum.  Pemusnahan terhadap  bahan-  bahan  yang  sudah  kadaluarsa  dilakukan  dengan  penuangan  ke  dalam lubang yang dibuat disekitar lingkungan sekolah pada kurun waktu tertentu. Untuk botol-botol bekas wadah bahan yang terbuat dari plastik akan dibakar dan botol-botol kaca akan dibuang bersama alat-alat praktikum yang rusak.
Proses  pemusnahan  belum  sempat  dilakukan  beberapa  tahun  belakangan ini,dikarena adanya kendala pada penentuan tempat pembuatan lubang pembuangan. Tidak adanya  tempat  khusus  dan  aman  untuk  membuang  bahan-bahan  yang  rusak  menjadi kendala dalam  proses pemusnahan. Selain itu, kurangnya pengetahuan mengenai langkah- langkah  yang  benar  dalam  pemusnahan  alat  dan  bahan  praktikum  yang  sesuai  dengan aturan yang berlaku, juga menjadi kendala dalam proses pemusnahan.
Secara  umum, proses  pengelolaan alat dan bahan praktikum kimia  di SMA Negeri 1 Tampaksiring belum berjalan optimal. Hal tersebut terlihat dari adanya ketidaksesuaian proses pengelolaan  yang  berjalan  dengan  standar  pengelolaan  yang  berlaku.  Proses  pengelolaan juga  masih  terkendala  oleh  beberapa  hal  seperti  waktu, tenaga  ahli,  ketersediaan  dana, dan laboratorium yang digunakan sebagai ruangan kelas.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  beberapa  hal sebagai  berikut.  1)  Proses  perencanaan  dilakukan  dengan  membuat  daftar  pesanaan  alat sesuai  dengan  analisis  kebutuhan,  kemudian  akan  diserahkan  kepada  wakasek  sarana prasarana  untuk  diajukan  dalam  RKAS.  2)  Proses  pengadaan  dilakukan  dengan  pembelian sendiri menggunakan dana BOS. 3) Penggunaan alat dan bahan praktikum kimia hanya untuk praktikum  siswa.  4)  Proses  pemeliharaan  tidak  dilakukan  secara  rutin  dan  belum  melibatkan tenaga  ahli.  5)  Dalam  kegiatan  inventarisasi  hanya  dilakukan  pencatatan  jumlah  alat  dan bahan  tanpa  mencantumkan  kondisi  dari  alat  dan  bahan  yang  ada.  6)  Pemusanahan dilakukan  dengan  pembuangan  ke  tempat  pembuangan  akhir  dan  penuangan  bahan  yang
rusak  ke  dalam  lubang  yang  dibuat  saat  pemusnahan  dilakukan.  7)  Proses  pengelolaan mengalami  beberapa  hambatan  yang  meliputi  ketersediaan  dana,  waktu,  digunakannya laboratorium  sebagai  ruangan  kelas  dan  tidak  adanya  tenaga  ahli  yang  dapat  membantu, serta  kurangnya  pemahaman  pegelola  mengenai  standar  pengelolan  laboratorium  yang berlaku.
Berdasarkan  hasil  dan  temuan  dari  penelitian  ini,  dipandang  perlu  untuk mengemukakan  beberapa  saran  sebagai  berikut.  1)  Sekolah  diharapkan  memiliki  pedoman pengelolaan  laboratorium  yang  sesuai  standar,  merekrut  tenaga  ahli  atau  laboran,  dan menggunakan  laboratorium  sesuai  fungsinya.  2)  Kepala  sekolah  disarankan  melakukan kerjasama dengan komite sekolah untuk memprogramkan pengadaan alat dan bahan sesuai dengan  standar  minimal  yang  ada.  3)  Guru-guru  kimia  disarankan  agar  lebih  kreatif  dan inovatif dalam  melaksanakan  pembelajaran  praktikum.  4)  Pengelola  laboratorium diharapkan  lebih    meningkatkan  kinerjanya  dan  memperjelas  tupoksi  dari masing-masing petugas yang terlibat. 5) Peneliti selanjutnya disarankan  agar dapat meneliti lebih  lanjut  pengelolaan  alat  dan  bahan  praktikum  di  sekolah  lainnya  baik  negeri  maupun swasta.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Standar Kopentensi dan Kopetensi Dasar SMA/MA . Jakarta
Depdiknas. 2003. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Kemdiknas.
Kancono.  2010. Manajemen  Laboratorium  IPA:  Persiapan  bagi  Pendidik,  Mahasiswa,  dan Laboran IPA . Bengkulu: Unit Penerbitan FKIP UNIB.
Kertiasa, N. 2006. Laboratorium Sekolah dan Pengelolaanya. Bandung: Pudak Scientific.
Lubis, H. M., Suna, R., Refirman, Moedjadi, Wiranto, & Genda, M.
A. 1993. Materi  Pokok  Pengelolaan  Laboratorium  IPA;  PGPA3930/3SKS . Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud.
Moran, L., & Masciangioli, T. (Ed.). 2010. Keselamatan dan Keamanan Laboratorium Kimia: Panduan  Pengelolaan  Bahan    Kimia  dengan  Bijak .  Amerika  Serikat:  The  National Academies Press.
Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  24  tahun  2007.  Tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI),  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTs),  dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2010. Tentang PengadaanBarang/Jasa Pemerintah.
Rosada,  D.,  Kadarisman,  N.,  &  Raharjo.  2017. Panduan  Pengelolaan  dan  Pemanfaatan Laboratorium IPA. Jakarta: Kemendikbud.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D) .  Bandung: Alfabeta.
Warsiti,  Ngalim,  A.,  Sumardi.  2013.  Pengelolaan  Laboratorium  Kimia  di  SMA  Negeri  1 Boyolali Tahun 2013. Naskah Publikasi Ilmiah . Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wiratma, I G. L., & Subagia, I W. 2014. Pengelolaan Laboratorium Kimia pada SMA Negeri di Kota
Singaraja:  (Acuan  Pengembangan  Model  Panduan  Pengelolaan  Laboratorium  Kimia Berbasis Kearifan Lokal Tri Sakti). Jurnal Pendidikan Indonesia . 3(2) (hal: 425 – 436).