GPJI 3 (2) (2019)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj

## STUDI CROSS SECTIONAL ANTROPOMETRI ANAK USIA 7-12 TAHUN DATARAN RENDAH
Muhammad Anwar 1 ,  Ari Wibowo Kurniawan 2 , Dona Sandy Yudasmara 3
Universitas Negeri Malang anwarkuy5@gmail.com
Info Artikel ____________________
Sejarah Artikel: Diterima: September-2019 Disetujui: Desember-2019 Dipublikasikan : Desember-2019 ____________________
Kata Kunci: cross sectional , antropometri, dataran rendah Abstrak _________________________________________________________ Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui perbedaan antropometri anak usia    7-12  tahun  di  dataran  rendah  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Bantur. Rancangan  penelitian  menggunakan  metode survey dengan  menggunakan pendekatan Cross-Sectional Subjek  penelitian  sebanyak  sampel  penelitian sebanyak  130  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data menggunakan format pengukuran antropometri Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan spss dan norma pengukuran antropometri. Dari hasil analisis data, Hasil yang diperoleh dari tes antropometri pada kelas 1 dan 2 memiliki signifikansi .488 > 0.05, kelas 2 dan 3 yaitu .001<0.005, kelas 3 dan 4 yaitu .022, kelas 4 dan 5 yaitu .102, dan kelas 5 dan 6 yaitu .749. Kesimpulan yang diperoleh yaitu tes antropometri anak mulai dari kelas 1 sampai 6 memiliki perbedaan dari segi peningkatan per kelas yang dilakukan saat berada di lingkungan sekolah.

## Abstract
_________________________________________________________
The purpose of this study was to determine the anthropometric differences in children  aged  7-12  years  in  the  lowlands  of  Public  Elementary  School  1 Bantur.  The  study  design  used  a  survey  method  using  the  Cross-Sectional approach. The research subjects were 130 students. The instrument used for data  collection  uses  the  anthropometric  measurement  format.  The  data analysis  technique  in  this  study  uses  the  SPSS  and  anthropometric measurement norms. From the results of data analysis, the results obtained from anthropometric tests in classes 1 and 2 have a significance of .488> 0.05, classes 2 and 3, namely .001 <0.005, classes 3 and 4, .022, grades 4 and 5, namely .102, and grades 5 and 6, namely .749. The conclusion obtained is that  anthropometric  tests  for  children  ranging  from  grades  1  to  6  have differences in terms of improvement per class conducted while in the school environment.
© 2019 Universitas Negeri Malang  Alamat korespondensi: E-mail: pjk.journal@um.ac.id ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  dan  perkembangan  merupakan  proses  perubahan  yang  terjadi  pada  setiap makhluk hidup. Pertumbuhan ( growth ) menunjukkan arti perubahan kuantitatif, pertambahan dalam
ukuran  dan  struktur,  sedangkan  perkembangan  ( development )  merupakan  kemajuan  terurut berkesinambungan,  perubahan-perubahan  koheren  (menyatu)  (Hurlock,  1978).Pertumbuhan  dan perkembangan  yang  terjadi  tidak  hanya  memberikan  gambaran  mengenai  asupan  gizi  yang dibutuhkan oleh tubuh untuk proses biologis, namun juga dapat memberikan penjelasan mengenai perubahan antropometri yang terjadi pada seorang individu. Perbedaan antara struktur wilayah dan sistem perekonomian pada masyarakat dataran tinggi dan dataran rendah akan mempengaruhi pola hidup masyarakat, sehingga antropometri gizi antara masyarakat dataran tinggi dan dataran rendah kemungkinana berbeda antropometri gizinya.
Antropometri berasal dari kata anthropos yang berarti manusia dan metros yang berarti ukuran. Antropometri dapat didefinisikan sebagai suatu studi tentang pengukuran tubuh manusia dalam hal dimensi tulang, otot, dan jaringan lemak (Nurrochmah, 2016:154). Menurut (Budiwanto, 2015:156) bahwa Antropometri merupakan pengukuran postur tubuh, proporsi tubuh, struktur tubuh manusia untuk  mengetahui  sikap,  komposisi  tubuh  maupun  bentuknya.  Pengukuran  antropometri  adalah pengukuran  tentang  struktur  dan  proporsi  tubuh  manusia  yang  menitik  beratkan  pada  ukuran  dan meter.Hasil pengukuran antropometri digunakan untuk mempelajari dan mengadakan perbandingan serta menilai bagian-bagian tubuh manusia untuk tujuan tertentu, beberapa pengukuran antropometri diantaranya (1) berat badan ( body weight ), (2) tinggi badan ( stature hight ), (3) tinggi duduk ( sitting height ), (4) lebar bahu ( biacromiale diameter ), (5) lebar pinggul ( billium diameter ), (6) lebar sendi siku ( biepicondilar diameter humerus ),(7) lebar sendi lutut ( biepicondilar diameter femur ), dan (8) tebal lemak kulit ( skinfold ) (Budiwanto, 2015:157).
Era globalisasi saat ini, membawa kehidupan manusia ke arah modernisasi yang memberikan dampak pada perkembangan zaman dan teknologi yang pesat, sehingga mampu menciptakan kondisi yang konsumeristik dan menghasilkan trend atau gaya hidup baru (Khasanah, 2011). Aktivitas gerak anak di Indonesia berkurang dikarenakan adanya internet yang berada digenggaman tangan melalui smartphone mereka.  Berkurangnya  aktivitas  gerak  akan  mempengaruhi  tingkat  kebugaran  fisik seseorang. Untuk sesaat teknologi ini membantu dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak dalam  belajar  dan  mengenal  lingkungannya  yang  lebih  luas,  namun  tanpa  disadari  kebiasaan  ini membuat anak cenderung malas untuk bergerak aktif.
Hasil survey yang dilakukan oleh Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia tahun 2017 menunjukkan bahwa 75.50% usia 13-18 tahun yang menggunakan internet, 74.23% pada usia 19-34 tahun, 44.06% pada usia 35-54 tahun, dan 15.72% diatas 54 tahun yang menggunakan internet dari total populasi penduduk Indonesia yaitu 262 juta orang. Dampak yang didapatkan adalah anak tidak bisa berinteraksi sosial dengan baik, sering menunda-nunda pekerjaan, menunda-nunda mengerjakan tugas, dan kesehatan mata dan kebugarannya terganggu (Siti & Aliffatullah, 2017:282). Faktor yang mempengaruhi  tingkat  kebugaran  jasmani  siswa  menurut  Perryihoard  (1997)  adalah  umur,  jenis kelamin, somatotipe ,  kondisi  kesehatan,  status  gizi,  berat  badan,  waktu  istirahat  serta  aktivitas jasmaniah.Anak-anak yang tinggal di dataran rendah cenderung melakukan kegiatan kerja fisik yang maksimal,  ada  juga  yang  melaksanakan  kegiatan  olahraga,  namun  dengan  tersedianya  fasilitas angkutan  umum  dan  kendaraan  pribadi  mengakibatkan  mereka  lebih  sedikit  melakukan  aktivitas gerak. Berdasarkan kurangnya aktivitas gerak yang dilakukan anak-anak tersebut dapat berpengaruh pada proses pertumbuhan dan perkembangan anak.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode survey dengan  menggunakan  pendekatan Cross-Sectional . Survey cross-sectional ialah suatu penelitian untuk mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor risiko  dengan  efek,  dengan  langkah-langkah  cara  pendekatan,  observasi  atau  pengumpulan  data sekaligus pada suatu saat (point time approach) (Notoatmodjo, 2012:37-38).Penelitian ini menggunakan pengumpulan  data  dari  sejumlah  sekolah  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Variabel  terikat  adalah antropometri tubuh fisik anak sekolah dasar kelas 1 sampai dengan 6 dan variabel bebas adalah dataran rendah. Penelitian ini menggunakan tes pengukuran antropometri tubuh yang berupa tinggi badan, berat badan, kadar lemak, panjang tungkai, panjang kaki, rentang lengan, tinggi duduk, body mass index (BMI)  akan  diberikan  oleh  manusia.  Penelitian  ini  hanya  menggunakan  satu  kali  tes  dan  tidak berkelanjutan.
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya  (Sugiyono,  2014:148).  Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  204 siswa dan siswi dengan rincian 108 siswa dan 96 siswi Sekolah Dasar Negeri 1 Bantur, yang berada di dataran rendah. Karakter populasi adalah pada, anak berjenis laki-laki dan perempuan berusia 7-12 tahun  dan anak dengan perkembangan normal.
Sampel adalah bagian dari populasi yang menjadi pusat perhatian penelitian kita, dalam ruang lingkup dan waktu yang kita tentukan (Winarno, 2017:87). Dalam penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah stratified random sampling atau sampel acak distratifikasikan yaitu siswa kelas 1 sampai dengan 6. Sample penelitian ini menggunakan rumus dengan cara proposional sampel sebanding dengan jumlah populasi (Prasetyo & Jannah, 2011:130). Dengan rumus sebagai berikut.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Data yang terkumpul dari masing–masing item tes pengukuran antropometri merupakan  data kasar dari hasil setiap butiran–butiran tes tersebut diubah menjadi nilai dengan cara mengkonservasikan hasil data kasar setiap butir tes pengukuran antropometri menggunakan tabel tes pengukuran untuk anak kelas 1 sampai dengan kelas 6. Uji beda non parametrik Antropometri tubuh Siswa kelas 1 sampai dengan 6 SDN 1 Bantur menggunakan Uji normalitas Shapirro-wilk , Uji Kruskall-Wallis dan Uji Mann Whitney. Proses penghitungan uji beda dapat dilakukan dengan program SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diambil menggunakan serangkaian tes antropometri anak usia 7-12 tahun yang di dalamnya terdapat 8 butir tes yaitu: (1) Tinggi badan, (2) Berat badan , (3) BMI ( body mass index ), (4) Kadar  lemak,  dan  (5)Panjang  tungkai,  (6)  Panjang  kaki,  (7)  Tinggi  duduk,  (8)  Rentang  lengan . Pelaksanaan tes dilakukan sesuai aturan yang telah ditetapkan menurut standart yang ada. Hasil data yang  ada  kemudian  dikelompokkan  dalam  norma  yang  telah  disediakan  dan  dijumlahkan  untuk mendapatkan hasil akhir setiap siswa dalam tes antropometri. Penghitungan statistik dilakukan secara deskripsi  untuk  mendapatkan  nilai  rata-rata,  standar  deviasi,  dan  presentase  antropometri  serta menggunakan inferensial untuk melakukan uji beda non parametrik antropometri Siswa kelas 1-6 SDN 1 Bantur. Uji beda yang digunakan yaitu Normalitas, Uji Kruskall-Wallis dan Uji Mann Whitney. Berdasarkan hasil uji Man-Whitney menunjukkan bahwa (1) sig.488 yang berarti .488 > 0.05, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata BMI siswa kelas 1 dan siswa kelas 2. Hasil rata - rata tes antropometri kelas 1 dan 2 adalah untuk panjang kaki kanan dan kiri memiliki perbedaan yang meningkat sebesar 17.89 dengan 19.31. Untuk panjang tungkai kanan dan kiri adalah memiliki perbedaan yang signifikan sebesar 66.17 dan  meningkat sebesar 71.39, untuk tinggi duduk  rata-rata kelas 1 dan 2 meningkat sebesar 61.31 dan 65.39, untuk rentang lengan menunjukkan peningkatan rata- rata sebesar  50.00 dan 51.94 untuk siswa kelas 1  dan 2.Perbedaan  ini  ditandai dengan kematangan motorik siswa yang dapat dilihat melalui tes, namun perbedaan secara komposisi tubuh tidak terlalu menonjol. Hal ini dikarenakan waktu efektif kelas 1 dan kelas 2 pada saat di sekolah hampir sama. Hasil tes antropometri berdasarkan uji Man-Whitney dari kelas 2 & 3 menunjukkan bahwa sig.022 yang berarti .022 < 0.05, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata BMI siswa kelas 3 dan siswa kelas 4. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil tes antropometri siswa kelas 3 dan siswa kelas 4. Rata-rata item tes antropometri siswa kelas 3 dan 4 sebesar(1)Panjang kaki adalah 20.91 dan 21.01, (2)Panjang tungkai adalah 75.39 dan 78.55, (3)Tinggi duduk adalah 69.42 dan 71.06 , (4)Rentang lengan kanan dan kiri adalah 56.04 dan 57.67, pada  kelas 3 & 4 menunjukkan bahwa sig.022  yang berarti  .022  <  0.05, dapat  disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata BMI siswa
kelas  3  dan  siswa  kelas  4.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata  hasil  tes antropometri  siswa  kelas  3  dan  siswa  kelas  4.  Rata-rata  item  tes  antropometri  siswa  kelas  3  dan  4 sebesar(1)Panjang kaki adalah 20.91 dan 21.01, (2)Panjang tungkai adalah 75.39 dan 78.55, (3)Tinggi duduk adalah 69.42 dan 71.06 , (4)Rentang lengan kanan dan kiri adalah 56.04 dan 57.67, pada kelas 4 & 5 menunjukkan bahwa sig.102 yang berarti .102 > 0.05, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata BMI siswa kelas 4 dan siswa kelas 5. Hasil rata – rata tes antropometri anak kelas 4 dan 5 sebesar : (1)Panjang kaki adalah 21.01 dan 21.14, (2)Panjang tungkai adalah 78.61 dan 78.61, (3)Tinggi  duduk  adalah  71.06,  (4)Rentang  lengan  adalah  57.67  dan  56.32,dan  pada  kelas  5  &  6 menunjukkan  bahwa  sig.749  yang  berarti  .749  >  0.05,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan rata-rata BMI siswa kelas 5 dan siswa kelas 6. Rata – rata hasil tes antropometri anak kelas 5 sebesar: (1)Panjang kaki kanan dan kiri adalah 21.01 dan 21.14, (2)Panjang tungkai kanan dan kiri adalah 78.55 dan 78.61, (3)Tinggi duduk adalah 71.07, (4)Rentang lengan kanan dan kiri adalah 57.67 dan 56.32.
Pada  usia  8-9  tahun  terjadi  perbaikan  koordinasi  tubuh,  ketahanan  tubuh  bertambah,  anak laki-laki cenderung menyukai aktivitas yang ada kontak fisik seperti bekelahi dan bergulat, koordinasi mata dan tangan lebih baik, sistem peredaran darah masih belum kuat, koordinasi otot dan syaraf masih kurang baik, dari segi psikologi anak perempuan lebih maju satu tahun dari lelaki (Piaget, 2010).
Peningkatan  dan  perbedaan  kebugaran  jasmani  anak  juga  dipengaruhi  oleh  usia.  Terdapat hubungan yang kuat antara dimensi ukuran tubuh dan kebugaran, antara komposisi tubuh (dalam hal lemak tubuh) dan koordinasi motorik, dan antara kebugaran dan koordinasi motorik di semua usia (Vandorpe, 2011).
Di usia kelas tinggi gambaran dari komposisi tubuh sudah terlihat berbeda jauh dengan kelas rendah.  Mulai  dari  perkembangan  motorik,  kemampuan  berfikir,  dan  tingkat  kebugaran  jasmani. Anak  daerah  perdesaan  lebih  memiliki  tingkat  aktivitas  lebih  karena  masih  belum  terjamah  akan kecanggihan  teknologi gadget ,  oleh  karena  itu  anak  didaerah  bantur  masih  banyak  melakukan permainan tradisional yang lebih banyak menggerakan aktivitas gerak. Desa bantur adalah termasuk kawasan pedesaan yang mempengaruhi pola aktivitas gerak anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  masing-masing tingkatan kelas mulai dari kelas 1 sampai dengan kelas 6 di SD Negeri 1 Bantur ini memiliki perbedaan tubuh, dan terlihat perubahan fisiknya dari mulai kelas rendah sampai kelas tinggi. Dari data di atas terpaparkan juga dimana ada perkategorian indeks massa tubuh setiap murid dimana mulai kelas 1 sampai dengan kelas 6 tergolong siswa normal.
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti memberi saran yaitu Untuk guru pendidikan jasmani di SD Negeri 1 Bantur agar selalu dapat mengetahui tingkat antropometri tubuh anak setiap kelas agar memberikan inovasi dalam pembelajaran dalam mata pelajaran PJOK, untuk orang tua agar dapat mengetahui ststus gizi anak melalui indeks massa tubuh (IMT) sehingga dapat mencegah kekurangan kebutuhan gizi, dan untuk seluruh siswa SD Negeri 1 Bantur agar lebih memperbanyak waktu untuk beraktivitas gerak dari pada menonton televisi dan bermain gadget, karena juga mempengaruhi dalam pertumbuhan antropometri.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilia, A. (2015). Obesitas pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Majority , 4 (7), 45-48.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. 2017. Infografis: Penetrasi dan perilaku pengguna internet di Indonesia . Jakarta: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia
Breslin, G., Sweeney, L., Shannon, S., Murphy, M., Hanna, D., Meade, M., & Armitage, C. J. (2019). The effect of an augmented commercial weight loss program on increasing physical activity and reducing psychological distress in women with overweight or obesity: a randomised controlled trial. Journal of Public Mental Health . Haapala, Eero., Vaisto, Juuso., Lintu, Niina., Westgate,
Kate., & Ekelund, Ulf. 2017. Physical Activity AND Sedentary Time in Relation to Academic Achievement  in  Children. Journal  of  Science  and  Medicine  in  Sport , 20 (6),  583-589. DOI:10.1016/j.jsams.2016.11.003.
Budiwanto, S. 2015. Tes dan Pengukuran Dalam Keolahragaan . Malang: Universitas Negeri Malang.
Chan,  Margaret.  2013.  Linking  Child  Survival  and  Child  Development  for  Health,  Equity,  and Sustainable  Development. The  Lancelot;  London , 381 (9877),  1514-1516.  DOI:10.1016/S0140- 6736(13)60944-7.
Djoko, P.I. 2006. Bugar & Sehat dengan Berolahraga . Yogyakarta: Andi Offset
Eketarina Nazaroval: 2010. Hight, wigh, bodymass indeks, Eas Uganda,(Online), Https=/2 akademik. Oup.com/ij/artic.leat struck/12/3/308/811907/Aand/Investigation//of/the /effect/of/diely/phisical, diakses pada 15 april 2019.
Ermona,  N.  D.  N.,  &  Wirjatmadi,  B.  (2018).  Hubungan  Aktivitas  Fisik  dan  Asupan  Gizi  Dengan Status Gizi Lebih Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Sdn Ketabang 1 Kota Surabaya Tahun 2017. Amerta Nutrition , 2 (1), 97-105.
Izzaty, R, E. 2017. Perilaku Anak Prasekolah: Masalah da Cara Menghadapinya. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Latifa, Umi. 2017. Aspek Perkembangan pada Anak Sekolah Dasar: Masalah dan Perkembangannya.
ACADEMIA: Journal of Multidisciplinary Studies , 1 (2), 187-196. Dari ejournal.iainsurakarta.ac.id/index.php/academic a/article/download/1052/297.
Maliki.  2016. Bimbingan  Konseling  di  Sekolah  Dasar:  Suatu  Pendekatan  Imajinatif .  Jakarta:  PT  Fajar Interpratama Mandiri
Meggit, Carolyn. 2013. Memahami Perkembangan Anak . Jakarta Barat: Permata Puri Media. Murni.  2017.  Perkembangan  Fisik,  Kognitif,  dan  Psikososial  pada  Masa  Kanak-Kanak  Awal  2-6 Tahun. Jurnal Ar-Raniry , 3 (1), 19-33. Dari http://jurnal.arraniry.ac.id/index.php/bunayya/article/download/2042/1513.
Nurrizky,  A.  (2018).  PERBANDINGAN  ANTROPOMETRI  GIZI  BERDASARKAN  BB/U,
TB/U, DAN IMT/U SISWA SD KELAS BAWAH ANTARA DATARAN TINGGI DAN DATARAN RENDAH DI KABUPATEN PROBOLINGGO (Studi pada SDN Negororejo 1 Kecamatan  Lumbang  dan  SDN  Tongas  Wetan  1  Kecamatan  Tongas  Kabupaten Probolinggo). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 6 (1).
Nugroho, A. M. A., Kinasih, A., & Messakh, S. T. (2018). GAMBARAN AKTIVITAS FISIK SISWA DENGAN  IMT  KATEGORI  GEMUK  DI  SEKOLAH  DASAR  DESA  BUTUH. e-Jurnal Mitra Pendidikan , 2 (8), 730-737.
Nurchakim,  Aditya.  &  Wisnu,  Hari.  2017.  Perbandingan  Tingkat  Kebugaran  Jasmani  Siswa Menengah Pertama Negeri Daerah Pesisir (Studi pada Siswa Kelas VII SMPN 1 Tuban dan SMPN  6  Tuban). Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan , 5 (3),  908-912.  Dari http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan jasmani/issue/archive
Nurrochmah,  S.  2016. Tes  dan  Pengukuran  Dalam  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan .    Malang: Universitas Negeri Malang.
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (edisi 6) . 2017. Malang: Universitas Negeri Malang
Piaget,  Jean,  &  Barbel  Inhelder.  2010. Psikologi  Anak .  Terj.  Miftahul  Jannah,  Pustaka  Pelajar, Yogyakarta.
Prasetyo,  B.  &  Jannah,  M.  2011.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Teori  dan  Aplikasi.  Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada.
Santrock, J. W. 2007. Perkembangan Anak . Jakarta: PT Gelora Aksra Pratama
Soetjiningsih.  &  Ranuh,  Gede.  2015. Tumbuh  Kembang  Anak  Edisi  2 .  Jakarta:  Penerbit  Buku Kedokteran EGC.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Manajemen . Bandung: ALFABETA, CV.
Vandorpe,  Joric  B.  2011.  Multivariate  Association  Among  Morphology,  Fitness,  and  Motor Coordination Characteristics in Boys Age 7 to 11. Pediatric Exercise Science ,(23), 504-520.
WHO. Obesity and Overweight: WHO Int; 2016 [cited 2017 6/1/2017]. ObesityandOverweight:[Availablefrom:http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/e
n/.
Winarno, M.E. 2017. Metodologi Penelitian Dalam Pendidikan Jasmani . Malang:
Yunus. 2016. Kesegaran Jasmani Siswa SD Kota Malang. Prosding Seminar Nasional Peran Pendidikan Jasmani dalam Menyangga Interdispliner Ilmu Keolahragaan. 166-177