## RELEVANSI PENDIDIKAN ISLAM AL-GHAZALI TERHADAP GROWTH MINDSET GENERASI Z PADA MASA COVID-19
Erlita Budiarti 1 , Raifa Ermila Aina 2 , Kamilda 3 1 Jurusan Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Email: ( erlitaabudiarti01@gmail.com );
2 Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan,
Email: ( raifaermila83@gmail.com ); 3 Universitas Islam Negeri Antasari Email: ( kamildamelda@gmail.com )
Abstract: The phenomenon of corona virus disease (Covid-19) has changed people's daily productivity with the pattern of implementation in the network (Online), including in learning process to carry out e-learning learning. It is implicate a culture shock to learning online that had never happened to students before. Even though education is a measure of student success in facing challenges during the Covid- 19 period, therefore researchers want to study  Islamic education based on Al-Ghazali's philosophy in terms of implementation and originality that transcends time. The purpose of this study is to find out the application of the relevance of Islamic education which contains Al-Ghazali's philosophy to the Growth Mindset of millennials from the occurrence of the Covid-19 pandemic. The method used by the researcher is a literature study, using descriptive qualitative data analysis. The results show that the concept of Islamic education in Al- Ghazali's philosophy emphasizes religious education and moral formation with the development of happiness in the world and the hereafter without neglecting the goodness of the world as a means of achieving the goal of happiness in the hereafter. This concept is in line with the Growth Mindset because in the learning process during the Covid-19 incident, it is necessary to master Islamic self-skills with positive thinking and personality development. The conclusion of this study shows that the Covid-19 event has given rise to the latest innovations in the world of education, explicitly and implicitly, that have been designed in Islamic education so that it affects the Growth Mindset.

## Keywords: Growth Mindset, Millennials, Islamic Education: Al-Ghazali
Abstrak: Fenomena corona virus disease (Covid-19) telah mengubah produktivitas keseharian masyarakat dengan pola pelaksanaan dalam jaringan (daring), termasuk dalam proses pembelajaran dilaksanakan melalui e-learning . Hal  ini berdampak pada culture shock terhadap pembelajaran online yang belum pernah terjadi digolongan pelajar sebelumnya. Padahal pendidikan merupakan ukuran keberhasilan pelajar dalam menghadapi tantangan pada masa covid-19, oleh sebab  itu  peneliti  ingin  mengkaji  pendidikan  Islam  berdasarkan  filosofi  Al-Ghazali  dari  segi  implementasi  serta orisinalitas yang melampaui jaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan relevansi pendidikan Islam yang memuat filosofi Al-Ghazali terhadap Growth Mindset para millennial dari adanya kejadian pandemi covid- 19.  Metode  yang  digunakan  peneliti  adalah  studi  pustaka  dengan  menggunakan  analisis  data  kualitatif.  Hasil Penelitian menunjukkan bahwa konsep pendidikan Islam filosofi Al-Ghazali menekankan pada pendidikan agama serta pembentukan akhlak dengan pengembangan kebahagiaan dunia dan akhirat tanpa mengabaikan kebaikan dunia sebagai sarana mencapai tujuan kebahagiaan akhirat. Konsep ini, sejalan dengan Growth Mindset karena dalam proses pembelajaran selama peristiwa covid-19 dibutuhkan penguasaan keterampilan diri yang Islami dengan pembinaan personalitas  berpikir  positif.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  peristiwa  covid-19  telah memunculkan  inovasi  terbaru  dalam  dunia  pendidikan  secara  eksplisit  dan  implisit  yang  telah  dirancang  dalam pendidikan Islam sehingga berpengaruh pada Growth Mindset.
Kata Kunci: Growth Mindset, Millenial, Pendidikan Islam: Al-Ghazali

## A. PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  sebagai  salah  satu  fenomena  yang  baru  terjadi  di  dunia,  kasus  ini dimulai di Negara China tepatya di kota Wuhan,awal mula adanya gejala radang paru-paru hingga gangguan salur pernafasan, infeksi paru-paru yang berat bahkan menyebabkan kematian. 1 WHO
1 Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  (2020). Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 2(1), 55-61, https://edukatif.org/index.php/edukatif/index
E-ISSN 2622-9889 (Online)
telah  menetapkan  kedaruratan  kesehatan  masyarakat  yang  meresahkan  dunia. 2 hingga  saat  ini setidaknya  ada  ribuan  manusia  yang  meninggal  karena  kasus  Covid-19,  bahkan  Indonesia mencapai 35.094 dengan total 2.491.006. 3
Dengan adanya pandemi pemerintah membatasi aktivitas diluar rumah sehingga dialihkan secara daring, Pemerintah menganjurkan masyarakat untuk menerapkan 3M yaitu menjaga jarak, memakai masker, dan mencucui tangan. Hal ini dilakukan agar dapat mengurangi penyebaran virus corona di sekitar masyarakat. Akibat dari pandem covid-19 telah melanda berbagai negara termasuk  Indonesia  yang  membawa  dampak  cukup  besar  diberbagai  bidang  termasuk pendidikan, adanya kebijakan PSBB (Pembelajaran Sosial Berskala Besar) mengakibatkan proses kegiatan  belajar  mengajar  harus  tetap  dilaksanakan  secara  online. 4 Menurut  data  UNESCO sejumlah  sekolah  di  Amerika  Serikat  membatalkan  kelas  akibat  covid-19,  akibat  meluasnya penularan  setidaknya  39 negara  yang  menerapkan sekolah  dengan jumlah  pelajar  421.388.462 anak. Sehingga UNESCO menyediakan dukungan langsung ke negara-negara termasuk solusi untuk pembelajaran jarak jauh yang inklusif. 5
Akibat adanya pembelajaran berbagai kendala muncul diantaranya ialah ketidakmampuan pelajar  untuk  mengontrol  diri  untuk  berdaptasi  dengan  keadaan  sehingga  mengalami  stress, kelelahan  hingga  hilangnya  motivasi  belajar, 6 tidak  hanya  banyaknya  tugas  selama  sekolah kurangnya  penerapan  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  rendahnya  nilai/prestasi  dalam menghadapi ujian, 7 mindset pelajar  selama covid-19 menunjukkan keterampilan diri yang tidak efektif, lingkungan belajar yang tidak kondusif, hilangnya motivasi berprestasi hingg frustasi. 8 Hal ini menunjukkan adanya perubahan besar pada kehidupan pelajar selama masa covid-19 Karena berakibat  pada mindset dan  pola  pikir  pelajar,  karena  adanya  perubahan  besar  pada  ranah pendidikan tentunya akan mengandung resiko yang besar pula. Setidaknya para pelajar generasi
2 Yurianto, Ahmad, Bambang Wibowo, K. P. (2020). Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Coronavirus Disease (Covid- 19) (M. I. Listiana Azizah, Adistikah  Aqmarina (Ed.).
3 CNN, (2021, juli 10) 35.094 Kasus Positif Covid-19 Harian, 826 Orang Meninggal cnn.id/665846
4 Abbas, E. W., & Erlyani, N. (2020). Menulis Di Kala Badai Covid-19.
5 Abduloh,  Agus  Yosep.  Hisam  Ahyani.  (2020). Pendidikan  Hati  Menurut  Al-Ghazali    (Keajaiban  Hati: Penjelasan Tentang Perbedaan Antara Dua Maqom). Jurnal Tawadhu, 4 (2). 1209-1227.
6 Barseli, Mufadhal. Dkk (2020). Stress Akademik Akibat Covid-19. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia). 5(2), pp. 95-99.
7 Barseli, Mufadhal. Dkk (2020). Stress Akademik Akibat Covid-19. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia). 5(2), pp. 95-99.
8 Hungwei,Yu-Chun,  Eamonn,  (2020). Exploring  First-Time  Online Undergraduate  And  Graduate  Students’ Growth  Mindsets  and  Flexible  Thinking  and  Their  Relations  To  Online  Learning  Engagement. Educational  Technology Research And Development. Vol 68(5), 2285-2303
millennial mempunyai keterampilan mendasar pada masa covid-19 agar dapat bertahan dalam kehidupan.
Kendala terbesar pada masa covid-19, banyak siswa merasa terisolasi, tidak tahu harus melakukan  hal  produktif,  kekhawaatiran  akan  kegagalan  menghadapi  ketidakpastian  dan ketidakamanan,  menurut  bandura  (1977), 9 seorang  dapat  memiliki  kepercayaan  diri  apabila mampu  berprilaku  efektif.  Tujuan  dari  pendidikan  adalah  adaptasi  yang  dilakukan  manusia terhadap lingkungannya, meningkatkan kualitas hidup yang optimal. 10
Di dalam proses pendidikan, seseorang dapat mengembangkan keterampilan berupa hard skill dan soft skill, hard skill berupa pendidikan yang ditempuh selama masa sekolah sedangkan soft skill berupa keterampilan diri berupa ; Passion , Minat bakat, dan pemecahan masalah. Soft skill  berpengaruh  pada  nilai-nilai  kehidupan  untuk  siap  menghadapi  hidup  dalam  banyaknya perubahan selamamsa covid-19. Dengan ini tetap dimbangi pola piker, menurut Carol Dweck Dalam pola pikir tetap, orang percaya bahwa kualitas dasar mereka, seperti kecerdasan atau bakat, hanyalah  sifat  yang  tetap.  Mereka  menghabiskan  waktu  mereka  untuk  mendokumentasikan kecerdasan atau bakat mereka alih-alih mengembangkannya. Mereka juga percaya bahwa bakat saja  menciptakan  kesuksesan  tanpa  usaha.  Dengan  mindset  tetap  perlunya  penguatan  dari individu  dalam  menghadapi  tantangan.  Dikemukakakn  Renee  Jain  (dalam  Anthony) 11 mengatakan “individu dengan mindset tetap percaya bahwa kecerdasan dan bakat adalah bawaan dan  tidak  dapat  diubah.  Dengan  kata  lain,  tidak  peduli  seberapa  banyak  Anda  belajar  atau seberapa  keras  Anda  bekerja,  Karena  seorang  pemuda  dengan  mindset  tetap  percaya  bahwa potensi  mereka  terbatas,  mereka  menghindari  tantangan  yang  menguji  kemampuan  mereka. Dengan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  growth  mindset  merupakan  pertahanan  individu  dalam melaksanakan tugas dengan pikiran yang positif dan berkembang, menjadi lebih tangguh ketika enghadapi tantangan akademis.
Sejalan dengan growth mindset, ditemukan bahwa permasalahan generasi z atau pelajar banyak tidak bisa menyemimbangkan diri terlebih selama masa pembelajaran dirumah mereka mempunyai tingkat mencapai kesuksesan yang rendah, growth mindset sangat dibutuhkan karena sebagai  motivasi  kualitas  hidup  yang  tinggi  dikalanagan  millennial  yang  sedang  menempuh jenjang pendidikan.
9 Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward A Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review , 84, 191- 215.
10 Anthony, A., Sediyono, E., & Iriani, A. (2020). Analisis Kesiapan Kerja Mahasiwa Di Era Revolusi Industri 4.0 Menggunakan Soft — System Methodology. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer, 7(5), 1041 – 1050.
11 Anthony, A., Sediyono, E., & Iriani, A. (2020). Analisis Kesiapan Kerja Mahasiwa Di Era Revolusi Industri 4.0 Menggunakan Soft — System Methodology, 1041 – 1050.
Di  dalam  proses  pendidikan  dapat  menemukan  kekukrangan  dan  kelebihan, kemungkinan dan keterbatasan lingkungan, mengembangkan diri terdiri atas ilmu pengetahuan (science), keterampilan (skill), dan nilai-nilai kehidupan (value), untuk menghadapi tantangan hidup dalam  lingkungan  konkret. 12 Tujuan  pendidikan  disesuaikan  suatu  negara  sifatnya suitable (disesuaikan)  dengan  perekmbangan  nilai  sosial,  oleh  sebab  itu  pendidikan  adalah  cara  yang dianggap paling strategis untuk mengimbangi perkembangan zaman dan kemajuan kedinamisan hidup. 13
Perumusan  pendidikan tak terlepas pada filsafat pendidikan karena disiplin ilmu tersebut mempelajari  hakikat  pelaksanaan  pendidikan  meliputi  tujuan,  latar  belakang,  cara  dan  hasil. Bentuk  kedinamisan  dalam  menghadapi  berbagai  kenyataan  diluar  dugaan  dapat  dirumuskan dengan pemikiran filsuf Islam.
Al-Ghazali dengan orisinalitas kedalam pemikirannya telah berhasil meletakkan karyanya besarnya  yang  melampaui  zaman  yaitu  kitab ihya  ulumuddin  . buku  tersebut  mengulas  filsafat, metafisika,  akhlak,  moral  dan  tasawuf,  fokus  kajian  suatu  penelitian  ialah  pendidikan  yang bernuansa ismi dan moral, tetapi tidak mengabikan urusan duniawi, karena duniawi merupakan sarana untuk mengabaikan urusan-urusan duniawi. 14 Hal ini dikuatkan dengan riset terbaru oleh Abdul Kholik yang mengatakan pertama tercapainya kesempurnaan insani yang bermuara pada kebahagiaan  dunia  dan  akhirat. 15 Setelah  dianalisis  pandangan  pendidikan  sangat brilliant memberikan  kontribusi  bagi  dunia  pendidikan  di  Zaman  modern  sekarang.  Dan  penerapan pendidikan  oleh  pemikiran  Al-Ghazali  di  dunia  pendidikan  pada  msa  sekarang  tentu  perlu penambahan  dan  penyempurnaan  serta  modifikasi  agar  sesuai  pada  perkembangan  teknologi pendidikan dan sistem pendidikan.
Relevansi  pemikiran  Al-ghazali  terhadap  pendidikan  Islam  terhadap  growth mindset,pendidikan  Islam  dilaksanakan  menyesuaikan  diri  terhadap  pristiwa yang  akan  terjadi seperti  pada  masa  covid-19  pendidikan  Islam  sepenuhnya  menyiapkan  pembaharuan  berupa inovasi terhadap banyak hal seperti sistem, tata kelola, dan sumber daya manusia dengan adanya langkah  solutif  diformulakan  dengan  4C  yaitu: Critical  Thingking,  Creativity,  Communication dan
12 Mulyadi, S., & Raharjo, W. (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Teori-Teori Baru dalam Psikologi . Rajagrafindo Persada.
13 Ramayulis,  samsul  nizar.  (2010). Filsafat  Pendidikan  Islam  :  Telaah  Sistem  Pendidikan  dan  Pemikiran  Para Tokohnya. Jakarta, Kalam Mulia. 14 Silahuddin, Silahuddin (2014). Dialektika Hadits Ahad dan Qiyas Sebagai Dalil dalam Penetapan Hukum Islam . Jurnal Al Dzikra 8 (2).
15 Kholik, Abdul. (2021). Pendidikan Agama Islam Perspektif Al- Ghazali dalam Kitab Ihya’ Ulumuddin. Intizam : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4(2), 42-62.
E-ISSN 2622-9889 (Online)
Collaboration . 16 serta pembaharuan ini mengakomodasika tiga fungsi utama dari agama Pertama, fungsi spiritual yang berkaitan dengan adanya aqidah dan iman. Kedua, fungsi psikologis yang berkaitan  dengan  tingkah  laku  indivisual  termasuk  nilai-nilai  akhlak  yang  mengangkat  derajat manusia kepada deraja yang sempurna, ketiga, fungsi sosial yang berkaitan dengan adanya aturan yang  menghubungkan  manusia  dengan  manusia  lain  atau  masyarakat,  di  mana  menjunjung tanggung jawab untuk menyusun masyarakat yang harmonis dan seimbang. 17
Pemikiran Al-Ghazali tentang konsep pendidikan Islam masih relavan digunakan hingga saat  ini.  konsep  pendidikan  tersebut  meliputi.  1.  Pembangunan  moralistik  akhlak  Islam,  agar mencapai  kondisi  ideal,  bermoral  dan  mencapai  keberhasilan  peserta  didik,  2.  Nalar  berpikir sentripetal  artinya  seorang  murid  senantiasa  mengarahkan  semua  mencari  ilmu  difungsikan sebagai  instrument  mendekatkan  diri  pada  tuhan,  3.  Menggunakan  kurikulum  berdasarkan pembidangan keilmuan dengan ilmu syariat yang terpuji berdasarkan objek dan status hukum 4. Metode  pembelajarn  Al-Ghazali  sangat  menganjurkan  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  yang  sederhana  hingga  yang  kompleks  seperti  metode;  Ceramah, Keteladanan,Pembiasaan,Nasihat, Kisah, Reward and Punishment . Konsep Pendidikan Al-Ghazali dengan pendidikan modern dari segi pengajaran, metode dan kurikulum relavan dengan konsep pendidikan  modern  yaitu  hubungan  yang  interaktif  bernilai  edukatif  antra  pendidikan  kepada peserta  didik  selama  proses  pembelajaran, 18 Fokus  pendidikan  prespektif  Al-Ghazali  adalah mempersiapkan seorang yang bahagia dunia akhirat dengan tidak terjebak Hubbud dunnya (cinta terhadap dunia) tetapi menjadikan dunia sebagai sarana menggapai akhirat (Khoiratul,2021)
Berdasarkan  Fenomena  peristiwa  Covid-19,  peneliti  mengkaji  penemuan  data berdasarkan  wawancara  mengenai  motivasi  mengenai  kesuksesan  pada  saat  pandemi  melihat bagaimana Growth mindset yang dipunya generasi millennial, terhadap pendidikan Islam yang mempresentasikan  relevansi  pendidikan  Al-Ghazali  dengan  konsep  pendidikan  Islam  sebagai langkah solutih generasi millennial mempunyai pola pikir positif dalam menghadapi pembelajaran online akibat peristiwa covid-19, metode yang digunakan ialah studi pustaka dan telaah wawancara sebagai bentuk sumber skunder.
Sumber primer berupa literature utama Kitab Ihya Ulumuddin terjemahan Abu Hamid (2019). didukung dengan buku, jurnal dan artikel. Kemudia teknik analisis data yang digunakan
16 Anthony, A., Sediyono, E., & Iriani, A. (2020). Analisis Kesiapan Kerja Mahasiwa Di Era Revolusi Industri 4.0 Menggunakan Soft — System Methodology, 1042.
17 Langgulung, Hasan (1992). Teori Teori Kesehatan Mental . Pustaka Al Husna.
18 Wajdi, Muh Barid Nizaruddin. (2015). Pendidikan Ideal Menurut Ibni Khaldun dalam Muqaddimah . Jurnal Lentera, Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 13(2), 226-235.
adalah wawancara semi stuktural, yang pada nantinya analisis secara mendalam untuk menarik kesimpulan serta menemukan pesan secara objektif dan sisematis, dengan deskripsi analisis yaitu penemuan  data  skunder  yang  dihubungkan  dengan  data  primer  sehingga  dikumpullkan, kemudian diberi penafsirann untuk mengambil kesimpulan.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini berupa penelitian studi pustaka yaitu penelitian yang menggunakan sumber data  penelurusan  utama  kitab Ihya  Ulumuddin didukung  berupa  buku,  jurnal  artikel,  adapun pendekatan yang digunakan adalah analisis kualitatif deskriptif, serta teknik pengumpulan data ialah berdasarkan analisis secara mendalam dengan literatur yang terkait, dimaknai dengan teori pendidikan Islam direlavansikan dengan konsep pendidikan Islam Al-Ghazali.

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Konsep Pendidikan Islam
Konsep dari pendidikan Islam mempunyai beberapa unsur diantaranya ialah : (1) dilihat dari segi kehidupan sebagai alat pembudayaan (enkulturasi). (2). mengarahkan pertumbuhan dan perkembangan hidup manusia. (3). Mengembangkan pola pikir memperoleh hidup di dunia dan akhirat. 19 Sehingga konteks utama dalam pendidikan Islam ialah sebagai alat pembudayaan sangat bergantung pada pendidik dan peserta didik.
Oleh sebab itu untuk memperoleh urgensi pendidikan Islam secara khusus, diperlukan konsep pendidikan Islam dengan uperasionalnya dalam kehidupan masyarakat. Dengan kata lain diperlukan adanya pengetahuan mengenai pendidikan Islam baik bersifat teoritis maupun praktis, Arifin mengemukakan pentinganya pendidikan Islam diantaranya: 1. Pendidikan sebagai usaha membentuk fitrah manusia (Process and Result), 2. Pendidikan Islam mengembangkan proses ikhtiar  secara  pedagogis  mampu  mengembangkan Self  Development ,  3.  Pendidikan  Islam menanamkan  benih  amaliah  didunia  dan  akhirat,  4.  Teori  pendidikan  Islam  sebagai  sumber primer umat manusia ialah Al-Quran dan Hadis.
Sejalan dengan filsafat Al-Ghazali menjelaskan bahwa pendidikan Islam menurutnya ialah Pertama . Pendidikan dengan fardu ain yaitu ilmu-ilmu agama yang membawa insan mendekatkan diri  pada  Allah  yaitu  Al-Quran  dan  Hadis  diutamakan  menerapkan  pendidikan  hati  dan  jiwa.
19 Hidayati.  (2021). Konsep  Pendidikan  Islam  Menurut  Al-Ghazali    (Sebuah  Analisis  Terhadap  Kurikulum  Pai). Jurnal Hikmah. 9(2),  76-90.
Kedua . Ilmu fardhu kifayah yaitu untuk kelancaran selama hidup didunia seperti ilmu kesehatan, administrasi dan kesenian. Pada akhirnya Al-Ghazali berkesimpulan bahwa ilmu paling utama ialah ilmu agama dengan segala cabangnya, karena dari ilmu agama dapat ditemukan akal yang sempurna dan daya tangkap yang jernih. Akal sebagai pusat utama amanah Allah yang diterima manusia,  mengenai  jangkauan  manfaat  akal  kiranya  tidak  perlu  diragukan.  Manfaatnya  adalah kebahagiaan di dunia dan akhirat. Dilihat dari tempatnya sudahlah jelas bahwa seorang pendidik untuk menumbuhkan hati dan jiwa peserta didik, sebagaimana selain akal dikorelasikan dengan pendidikan hati sebegai bagian termulia dari manusia. 20

## 2. Mengimbangi Growth Mindset dari Fenomena Covid-19 dengan Konsep Pendidikan Islam
Growth Mindset  adalah salah satu bentuk stimulus menghasilkan respon positif dengan mtivasi  berprestasi yang  tinggi.  Growth  mindset  dibutuhkan  sebagai  teori  implisit  kecerdasan yang  mengacu  pada  keyakinan  individu  sejauh  mana  kemampuan  mereka  menetapkan  suatu tujuan belajar. Dalam hal ini ketersedian pelajar berusaha dan mempelajari keterampilan baru dengan mengupayakan lingkungan belajar yang positif. 21 Pembentukan Growth mindset tentu dibutuhkan dengan kekuatan nilai diri secara spiritualitas dengan komitmen dan energi positif sebagai penguasaan diri terhadap tujuan belajar.
Masa  Covid-19  membuat  keadaan  tidak  terkendali  utamanya  dalam  segi  pendidikan keadaan ini membuat krisis masyarakat yang penuh dengan resiko . Beberapa tantangan yang dihadapi  pada  masa  covid-19  ialah  para  pelajar  yang  kurang  berpikir  secara  rasional  keadaan covid-19  membuat  para  pelajar  diambang  ketakutan  akan  persaingan  kesuksesan  disebabkan kurangnya motivasi dan mengontrol diri untuk berfikir positif, selama pembelajaran online tidak jarang  kesehatan  mental  terganggu  akibatnya  pada  pelajaran  online  ialah:  Distraksi  dalam pembelajaran fokus mudah teralihkan, prokrastinasi akademik, hingga hilangnya integritas diri untuk  menggapai  cita-cita,  pelajar  yang  penuh  resiko  pada  segi  pemikiran  masa  depan  perlu ditangani dengan penguasaan ilmu pengetahuan, khususnya penerapan ilmu pengetahuan untuk mengimbangi taraf kehidupan selama masa covid-19.
Konsep pendidikan Islam yang fleksibel dapat menjangka aspek yang dibutuhkan untuk menghadapi  masa  krisis  covid-19.  Dengan  pengembangan  pembelajaran  di  sekolah  berbasis Islam dengan tujuan agar memunculkan SDM yang mumpuni sebagai Output pendidikan Islam,
20 Nata, Abuddin. (2013). Filsafat Pendidikan Islam (Edisi Terbaru ). Jakarta: Gaya Media Pratama.
21 Debacker  Et  Al.  (2018). Effects  of  a  one-shot  Growth  Mindset  Intervention  on  Beliefs  about  Intelligence  and Achievement Goals. An International Journal of Experimental Education Psychology. 38(6), 711-733
selain itu menghadirkan generasi pelajar yang siap secara fisik dan mental dalam menghadapi jaman yang penuh resiko.

## 3. Pengaruh Konsep Pendidikan Islam Terhadap Growth Mindset Pelajar Pada Masa Covid-19.
Adanya covid-19 membuat culture shock pada golongan pelajar sebab hal ini sebelumnya tidak pernah terjadi, akibatnya pola pikir yang negatif, kurangnya motivasi, menurunnya semangat belajar hingga tak jarang frustasi akibat kejenuhan belajar dirumah saja, untuk menempuh langkah solutif berdasarkan penelitian Catherine (2020) 22 menyatakan bahwa kebijakan belajar dirumah membuat sebagian siswa merasa cemas dan tertekan akibat diberikan tugas tanpa menimbang bagaimana keadan psikis para pelajar. Hal serupa ditemukan para pelajar yang sedang belajar di rumah saja terutama mereka yang mengalami usia produuktif yaitu 15-40 tahun, akibatnya pola pemikiran yang rendah mengakibatkan growth mindset tidak seimbang. Tujuan utama seorang harus mempunyai growth mindset adalah mengontrol ego dan diri dari tantangan dan persaingan hidup agar dapat memaksimalkan taraf kualitas hidup diimbangi dengan nilai spiritualitas.
Dewasa ini perkembangan zaman semakin meningkat, kebutuhan sumber daya manusia perlu diandalkan perlunya standard yang unggul dalam mempersiapkan infrastuktur yang kuat, sumber  dana  yang  maksimal,  pendidikan  Islam  membutuhkan  unit  pembelajran  dan pengembangan  rise-riset  terbaru  untuk  meningkatkan  pendidilan  Islam  itu  sendiri  sehingga adanya peristiwa covid-19 yang semua dialihkan secara online dapat diubah menjadi peluang bagi masyarakat pada umumnya.
Pada masa covid-19 mengharuskan para pendidik terampil dengan inovasi terbaru agar dapat menguasai teknologi untuk menunjang pembelajra secara online. Tuntutan selama masa covid-19 menghasilkan dampak positif, pendidik menjadi lebih persuasif semakin tertarik dengan bahan ajar yang diberikan. 23 Dengan adanya fenomena covid-19 menjadikan para pendidik harus dapat  mempersiapkan  Sumber  Daya  Manusia  suatu  bangsa  dalam  menapaki  arus  perubahan. Maka  dari  itu,  pendidikan  Islam  perlu  didesain  secara  interdispliner 24 pendidikan  Islam  harus mengambil sesuai dengan karakteristiknya sendiri.
22 Chaterine, R. N. (2020, March 18). Siswa Belajar dari Rumah, Kpai: Anak-Anak Stres Dikasih Banyak  Tugas. Detik  News .  Retrieved  From.  https://news.detik.com/berita/d-4944071/siswabelajar-darirumah-kpai-anak-anak- stres-dikasihbanyak-tugas
23 Siahaan, Matdio, (2020). Dampak pandemi covid-19 terhadap dunia pendidikan . jurnal kajian ilmiah (JKI). Edisi Khusus No 1. 1-3.
24 Rahmat. (2019). Pendidikan Agama Islam: Analisis Kebijakan Pendidikan Agama Islam Indonesia Era 4.0 . Litersi Nusantara. 267.
Pendidikan  Islam  merupakan  tonggak  seluruh  umat  muslim,  maka  tujuan  utama pendidikan Islam mengarahkan pada bangunana kehidupan manusia agar senantiasa berakhlak baik,  hidup  dengan  terus  menerus  mencari  ilmu  dan  meningkatkan  diri  kepada  Allah  Swt, Pendidikan Islam memuat nilai-nilai spiritualitas diantaranya bagaimana membuat para generasi penerus bangsa, dengan semangat menuntut ilmu karena Allah Swt. 25 Adanya etos kerja, sifat optimis  dan  husnudzon,  hal  ini  sangat  berpengaruh  pada  diri  individu  untuk  menghadapi berbagai  tantangan  hidup,  maka  pendidikan  Islam  sebagai  langkah  solutif  penerapan  ibadah- ibadah  wajib  sebagai  pondasi  dalam  menghadapi  persoalan  hidup.  Dari  nilai-nilai  pendidikan Islam ditemukan benang merah bahwa pendidikan  Islam sejalan dengan growth mindset agar para generasi millennial tidak hanya siap secara Hard Skill tetapi mempunyai soft skill mampu berthan dan mengontrol diri pada masa covid-19, serta mempunya motivasi berprestasi untuk mempersiapkan diri yang sukses kedepannya nanti.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang  Relevansi Pendidikan  Islam Al Ghazali terhadap Growth Mindset Generasi Millenial pada Masa Covid-19 dapat diambil kesimpulan dalam filsafat Al-Ghazali menjelaskan bahwa pendidikan Islam menurutnya ialah Pertama. Pendidikan dengan fardu ain yaitu ilmu-ilmu agama yang membawa insan mendekatkan diri pada Allah yaitu Al- Quran dan Hadis diutamakan menerapkan pendidikan hati dan jiwa. Kedua. Ilmu fardhu kifayah yaitu untuk kelancaran selama hidup didunia seperti ilmu kesehatan, administrasi dan kesenian. Mengimbangi Growth Mindset dari Fenomena Covid-19 dengan Konsep Pendidikan Islam, akal sebagai pusat utama amanah Allah yang diterima manusia, dapat dilihat dari tempatnya bahwa seorang  pendidik  untuk  menumbuhkan  hati  dan  jiwa  peserta  didik,  sebagaimana  selain  akal dikorelasikan  dengan  pendidikan  hati  sebegai  bagian  termulia  dari  manusia.  Adanya  covid-19 membuat  culture  shock  pada  golongan  pelajar  sebab  hal  ini  sebelumnya  tidak  pernah  terjadi, akibatnya pola pikir yang negatif, kurangnya motivasi, menurunnya semangat belajar hingga tak jarang frustasi akibat kejenuhan belajar dirumah saja. Adapun pengaruh konsep pendidikan Islam terhadap Growth Mindset pelajar pada Masa Covid-19 yaitu akibat pola pemikiran yang rendah mengakibatkan growth mindset tidak seimbang. Tujuan utama seorang harus mempunyai growth mindset  adalah  mengontrol  ego  dan  diri  dari  tantangan  dan  persaingan  hidup  agar  dapat memaksimalkan taraf kualitas hidup diimbangi dengan nilai spiritualitas.
25 Ni’amah, Khoirotul. (2021). Paradigma Pendidikan Islam Perspektif Al-Ghazali, Heutagogia: Journal of Islamic Education , 1(1), 59-71

## Referensi
Abbas, E. W., & Erlyani, N. (2020). Menulis Di Kala Badai Covid-19.
Abduloh, Agus Yosep. Hisam Ahyani. (2020). Pendidikan Hati Menurut Al-Ghazali  (Keajaiban Hati: Penjelasan Tentang Perbedaan Antara Dua Maqom). Jurnal Tawadhu, 4 (2). 1209-1227.
Anthony, A., Sediyono, E., & Iriani, A. (2020). Analisis Kesiapan Kerja Mahasiwa Di Era Revolusi Industri  4.0  Menggunakan  Soft — System  Methodology. Jurnal  Teknologi  Informasi  Dan  Ilmu Komputer, 7(5), 1041 – 1050.
Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward A Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review , 84, 191-215.
Barseli, Dkk. (2017). Konsep Stres Akademik Siswa. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(03), 143- 148.
Barseli, Mufadhal. Dkk (2020). Stress Akademik Akibat Covid-19. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia). 5(2), pp. 95-99.
Chaterine, R. N. (2020, March 18). Siswa Belajar dari Rumah, Kpai: Anak-Anak Stres Dikasih Banyak Tugas. Detik News . Retrieved From. https://news.detik.com/berita/d- 4944071/siswabelajar-darirumah-kpai-anak-anak-stres-dikasihbanyak-tugas
CNN, (2021, juli 10) 35.094 Kasus Positif Covid-19 Harian, 826 Orang Meninggal cnn.id/665846 Debacker Et Al. (2018). Effects of a one-shot Growth Mindset Intervention on Beliefs about Intelligence and Achievement Goals. An International Journal of Experimental Education Psychology. 38(6), 711-733
Hidayati. (2021). Konsep Pendidikan Islam Menurut Al-Ghazali  (Sebuah Analisis Terhadap Kurikulum Pai). Jurnal Hikmah. 9(2),  76-90.
Hungwei,Yu-Chun,  Eamonn,  (2020). Exploring  First-Time  Online  Undergraduate  And  Graduate Students’  Growth  Mindsets  and  Flexible  Thinking  and  Their  Relations  To  Online  Learning Engagement. Educational Technology Research And Development. Vol 68(5), 2285-2303.
Izzah, Khoirotul. (2020). Transformasi dan Manajemen Pendidikan Islam . Salimiya: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan Islam. 1(3) 58-78.
Kholik, Abdul. (2021). Pendidikan Agama Islam Perspektif Al- Ghazali dalam Kitab Ihya’ Ulumuddin. Intizam : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4(2), 42-62.
Langgulung, Hasan (1992). Teori Teori Kesehatan Mental . Pustaka Al Husna.
Mulyadi, S., & Raharjo, W. (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Teori-Teori Baru dalam Psikologi . Rajagrafindo Persada.
Nata, Abuddin. (2013). Filsafat Pendidikan Islam (Edisi Terbaru ). Jakarta: Gaya Media Pratama.
Ni’amah, Khoirotul. (2021). Paradigma Pendidikan Islam Perspektif Al-Ghazali, Heutagogia: Journal of Islamic Education , 1(1), 59-71.
Rahmat. (2019). Pendidikan Agama Islam: Analisis Kebijakan Pendidikan Agama Islam Indonesia Era 4.0 . Litersi Nusantara.
Ramayulis, samsul nizar. (2010). Filsafat Pendidikan Islam : Telaah Sistem Pendidikan dan Pemikiran Para Tokohnya. Jakarta, Kalam Mulia.
E-ISSN 2622-9889 (Online)
Siahaan, Matdio, (2020). Dampak pandemi covid-19 terhadap dunia pendidikan . jurnal kajian ilmiah (JKI). Edisi Khusus No 1. 1-3.
Silahuddin,  Silahuddin  (2014). Dialektika  Hadits  Ahad  dan  Qiyas  Sebagai  Dalil  dalam  Penetapan Hukum Islam . Jurnal Al Dzikra 8 (2).
Wajdi, Muh Barid Nizaruddin. (2015). Pendidikan Ideal Menurut Ibni Khaldun dalam Muqaddimah . Jurnal Lentera, Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 13(2), 226-235.
Yurianto, Ahmad, Bambang Wibowo, K. P. (2020). Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Coronavirus Disease (Covid- 19) (M. I. Listiana Azizah, Adistikah  Aqmarina (Ed.)).
Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  (2020). Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif
: Jurnal Ilmu Pendidikan 2(1),
55-61,
https://edukatif.org/index.php/edukatif/index