Pengaruh Media Powerpoint Berbasis Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa
Nurhasnah Manurung (1) ,Dwi Menda Salsalina Sembiring (2)
(1) Dosen PNS DPK Kopertis Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Islam Sumatera Utara
(2) Alumni Program Studi Pendidikan Biologi FKIP-Universitas Islam Sumatera Utara
nurhasnahmanurung@fkip.uisu.ac.id (1) , mendasalsa@gmail.com (2)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa. Penelitian ini dilaksanakan di  SMA  Nurul  Iman  Tanjung  Morawa  pada  bulan  Agustus  s/d  Oktober  2017.  Penelitian  ini  menggunakan metode  eksperimen  semu  ( Quasi  experiment )  dengan  populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  di  kelas  X SMA  Nurul  Iman  Tanjung  Morawa  Tahun  Pembelajaran  2017/2018  yang  berjumlah  146  orang  yang sebanyak  4  kelas,  kemudian  seluruh  populasi  dijadikan  sampel  keseluruhan  ( total  sampling) .  Instrumen dalam  penelitian  ini  adalah  tes  hasil  belajar  berupa  pre-  test  dan  post-  test.  Hasil  belajar  siswa  yang menggunakan  model Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition diperoleh  nilai  siswa  yang  tuntas sesuai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  70  adalah  sebanyak  32  orang  (80%)  dan  yang  tidak  tuntas sebanyak 8 orang (20%) dengan nilai rata- rata 77,95 dan standart deviasi 9,55. Hasil uji normalitas diperoleh Lo  <  L tabel yaitu  0,1131  <  0,1401  dinyatakan  bahwa  data  berdistribusi  normal  sedangkan  hasil  uji homogenitas  diperoleh  F hitung <  F tabel =  1,1  <  1,71  dinyatakan  data  mempunyai  varians  yang  sama  atau homogen. Hasil uji hipotesis menggunakan uji t diketahui rata- rata dari perbedaan pre test dengan post test adalah sebesar 15,45 dan jumlah kuadrat deviasi sebesar 2127,9 dengan nilai ini maka diperoleh t hitung > t tabel atau  13,21  >  1,68  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  sehingga  dinyatakan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan penggunaan model Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap hasil belajar siswa pada materi ekosistem
Kata kunci : Cooperative Intgrated Reading Composition , Hasil Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pada proses belajar mengajar ada interaksi atau hubungan timbal balik antara siswa dengan guru  dimana  siswa  menerima  bahan  pelajaran  yang  diajarkan  oleh  guru.  Guru  mengajar dengan  membimbing  siswa,  mengarahkan  siswa,  memahami  bahan  pelajaran  sesuai dengan  tujuan  sehingga  siswa  tersebut  dapat  mengembangkan  minat,  kreatifitas,  dan kemampuan yang ada pada dirinya. Menurut Syah (2010:87) belajar adalah kegiatan yang berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat  fundamental  dalam  penyelenggaraan  setiap jenis  dan  jenjang  pendidikan.  Ini  berarti  bahwa  hasil  belajar  atau  gagalnya  pencapaian tujuan pendidikan itu amat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa, baik ketika ia berada disekolah maupun dilingkungan rumah atau keluarganya sendiri. Oleh karena itu, pemahaman  yang  bena  rmengenai  arti  belajar  dengan  segala  aspek,  bentuk,  dan manifestasinya  mutlak  diperlukan  oleh  parapendidik  khususnya  guru.  Kekeliruan  atau ketidak  lengkapan  persepsi  mereka  terhadap  proses  belajar  dan  hal-hal  yang  berkaitan dengannya mungkinakan dan mengakibatkan kurang bermutunya hasil pembelajaran yang dicapai  peserta  didik.  Menurut  Susilana  dan  Riyana  (2009:01)  pembelajaran  merupakan suatu  kegiatan  yang  melibatkan  seseorang  dalam  upaya  memperoleh  pengetahuan, keterampilan  dan  nilai-nilai  positif  dengan  memanfaatkan  sumber  untuk  belajar. Pembelajaran  dapat  melibatkan  dua  pihak  yaitu  siswa  sebagai  pembelajaran  dan  guru sebagai  fasilitator,  yang  terpenting  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  terjadinya  proses belajar (learn-ing  process). Proses  perancangan  pembelajaran  selalu  diawali  dengan
Dwi Menda SS, Nurhasnah Manurung : Pengaruh Media Powerpoint Berbasis Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa
perumusan  tujuan  instruksional  khusus  sebagai  pengembangan  dari  tujuan  instruksional umum.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  guru  Mata  Pelajaran  Biologi  pada tanggal  20  juli  2017  jam  16:00  WIB  di  SMA  Nurul  Iman  Tanjung  Morawa  diperoleh infomasi  bahwa  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  ditetapkan  oleh  pihak sekolah tersebut adalah 65,00, dan diketahui bahwa pada saat Ujian Akhir Semester Genap siswa  kelas  X  Tahun  Pembelajaran  2016/2017.Terdapat  sekitar  50%  dari  jumlah keseluruhan  siswa  kelas  X  yaitu  72  orang  yang  mampu  mencapai  KKM,  sedangkan  72 orang  lainnya  belum  mencapai  KKM.  Upaya  dalam  mengatasi  masalah  tersebut,  guru harus  memiliki  perencanaan  sebelum  melakukan  proses  belajar  mengajar  sehingga  siswa mampu  terpacu  dan  termotivasi  dalam  keaktifan  siswa  menyampaikan  pendapatnya mengenai  materi  yang  telah  disampaikan.  Salah  satunya  yang  dapat  meningkatkan keberhasilan  belajar  siswa  adalah  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  model pembelajaran  yang  tepat.  Penentuan  dalam  memilih  media  pembelajaran  berbasis  model pembelajaran  harus  sesuai  karakteristik  komponen  penggunaannya.  Setelah  itu  guru mementukan  alat  dan  melaksanakan  proses  belajar.  Penggunaan  media  pembelajaran berbasis  model  pembelajaran  merupakan  sebagai  salah  satu  komponen  yang  tidak  berdiri sendiri  tetapi  saling  berhubungan  dengan  komponen  lainnya  dalam  rangka  menciptakan situasi  belajar  yang diharapkan. Seorang guru dituntut menggunakan media pembelajaran pada materi pelajaran yang diajarkan sebagai suatu pelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dan memahami berbagai media pembelajaran yang dapat merangsang  kemampuan  siswa  untuk  belajar  serta  juga  memiliki  keterampilan  dalam memahami  suatu  materi  pembelajaran.  Apabila  guru  berhasil  menciptakan  suasana  yang membuat siswa termotivasi dan aktif dalam belajar, maka kemungkinan hasil belajar dapat meningkat. Media Powerpoint adalah media visual yang di proyeksikan melalui alat yang disebut  dengan proyektor  slide (Sisilana  dan  Riyana  2009:18).  Media  pembelajaran  ini salah  satu  aplikasi  yang  paling  banyak  digunakan  oleh  orang-orang  dalam mempersentasekan  baha  najar. Powerpoint digunakan  dalam  contoh  dan  sub  bab.  Dalam pembuatannya  sebuah  presentase  sesuaikanlah  judul  presentase  dengan  tema  yang  akan kita  gunakan,  karena  kedua  hal  ini  akan  mempengaruhi  suasana  atau  susunan  slide. Menurut  Kurniasih  dan  Sani  (2016  :  44)  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran picture and  picture merupakan  model  pembelajaran  yang  kooperatif  atau  mengutamakana  danya kelompok-kelompok  dengan  menggunakan  media  gambar  yang  dipasangkan  atau diurutkan menjadi urutan logis

## METODE PENELITIAN
A. Prosedur Penelitian

## Tahap Persiapan
Adapun kegiatan yang dilakukan pada tahap persiapan ini antara lain :
a. Mengajukan surat permohonan observasi kepada FKIP UISU
b. Observasi  ke  SMA  Nurul  Iman  Tanjung  Morawa  dan  meminta  izin  mengadakan penelitian dengan pihak sekolah.
c. Mengadakan wawancara serta konsultasi dengan guru Biologi yang mengajar di kelas X untuk menentukan materi pelajaran yang akan diajarkan.
d. Mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  sesuai  dengan  media powerpoint Berbasis Model Pictuten And Picture.
e. Membuat powerpoint tentang Virus beserta gambarnya.
f. Menyusun proposal penelitian dengan arahan dosen pembimbing.
g. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
h. Menyusun instrumen penelitian yakni soal pilihan ganda
Dwi Menda SS, Nurhasnah Manurung : Pengaruh Media Powerpoint Berbasis Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa
i. Melakukan uji coba instrumen, yakni di SMA Nurul Iman Tanjung Morawa yang telah disusun untuk digunakan dalam penelitian yang meliputi uji indeks kesukaran, uji daya beda, uji validitas dan reliabilitas test.
j. Mengurus surat izin penelitian dari fakultas untuk ditembuskan ke sekolah SMA Nurul ImanTanjung Morawa.

## Tahap Pelaksanaan
Adapun kegiatan yang dilakukan pada tahap pelaksanaan ini antara lain : Pertemuan I :
a. Melakukan Pre-test sebelum materi diajarkan
b. Menyajikan materi beserta bahan ajar yang diperlukan
c. Melakukan  pembelajaran  dengan  Media Powerpoint Berbasis  Model Picture  And Picture
Pertemuan II :
a. Melanjutkan pembelajaran pada indikator selanjutnya
b. Menampilkan powerpoint beserta gambar pada materi Virus
c. Meminta siswa untuk menganalisis powerpoint beserta gambar pada materi Virus.
d. Membimbing  dan  mengarahkan  siswa  tentang powerpoint Berbasis  Model Picture And Picture yang ditampilkan. Model pembelajaran picture and picture adalah model pembelajaran yang memnanfaatkan gambar  yang didalamnya terdapat aktivitas untuk memasang atau mengurutkan gambar menjadi urutan yang logis.
e. Melakukan Tanya jawab dengan siswa
f. Melakukan post-test kepada siswa

## Tahap Penyelesaian
Adapun kegiatan yang dilakukan pada tahap penyelesaian ini antara lain :
a. Melakukan pengolahan data
b. Proses analisis data
c. Menarik kesimpulan
d. Menyusun  laporan  dan  melengkapi  lampiran–lampiran  yang  berhubungan  dengan penelitian.

## Teknik Analisis Data
Menurut  Sudjana  (2005:67),  Data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  dianalisis  dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Menentukan daftar distribusi frekuensi dengan rumus sudjana (2005 : 47)
a. Menentukan data tertinggi dan data terendah
b. Menentukan range (R) dari setiap kelas
c. Menentukan jumlah atau banyak kelas BK = 1+(3,3) log n
d. Menentukan panjang kelas interval : P = R/BK
2. Menentukan nilai rata-rata (mean) dan standar deviasi dari setiap kelas.
a. Nilai rata-rata (Mean)
   fi xi fi X .
Sudjana (2006:67) Keterangan :
X = Nilai rata-rata Fi= Frekuensi nilai Xi= Jumlah nilai siswa
b. Standar  Deviasi  atau  disebut  simpangan  baku  dapat  dihitung  dengan  menggunakan rumus sebagai berikut:
Dwi Menda SS, Nurhasnah Manurung : Pengaruh Media Powerpoint Berbasis Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa
Sudjana (2005:95) Keterangan : S 2 = Varians S = Simpangan Baku n =Jumlah Seluruf Siswa fi = Jumlah Frekuensi Siswa Xi = Nilai Ke1 Yang Diperoleh Nilai kuadrat dari standart dari Standart (S) atau simpangan baku dinamakan varians

## HASIL PENELITIAN
Dari hasil distribusi untuk α = 0,05 dan dk = ( n-1) = (32-1) = 31 diperoleh t tabel = 1,698 dan  t hitung =  2,326.  Jika  nilai  t hitung dibandingkan  dengan  t tabel maka  t hitung >  t tabel =  2,326> 1,698.sehingga  H a diterima  dan  H o ditolak.  Dengan  demikian  disimpulkan  ada  pengaruh yang signifikan penggunaan Media Powerpoint berbasis Model Pembelajaran Picture And Picture terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  Virus  dikelas  X-2  SMA  Nurul  Iman Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2017/2018. (Perhitungan terdapat pada lampiran 24 halaman 167).
Penerimaan Ha dapat digambarkan melalui kurva dibawah ini:
Daerah Daerah Penerimaan Ha Penerimaan Ha
׀

## Gambar  Kurva Pengujian Hipotesis Penelitian
Setelah dilakukan perhitungan pada data hasil penelitian diperoleh hasil belajarsiswa pada materi  Virusmengalamipeningkatan.  Pada  saat  dilakukan pre  test terdapat  2  orang  siswa dinyatakantuntas (6%), sedangkan 30 siswa lainnya dinyatakan tidak tuntas (94%) dengan nilai  rata-rata  52,88  dan  standart  deviasi  8,33.  Setelah  diberi  pengajaran  menggunakan media powerpoint berbasis  model  pembelajaran Picture  And  Picture pada  saat post  test siswayang mendapat nilai tertinggi yaitu 80,00 sebanyak 5 orang dan nilai terendah 40,00 sebanyak  1  orang.  Maka  siswa  yang  tuntas  sebanyak  25  siswa  (78%)  dan  7  siswa  (22%) tidak  tuntas  dengan  nilai  rata-rata  67,93  dan  standart  deviasi  9,88.  Nilai  diatas menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  positif  terhadap  hasil  belajar  siswayang  diajarkan menggunakan media powerpoint berbasis model pembelajaran Picture And
Picture. Peningkatan hasil belajar dengan menggunakan media powerpoint berbasis model pembelajaran Picture  And  Picture. Pada  perhitungan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas diperoleh  data  berdistribusi  normal  dan  homogen.    Setelah  dilakukan  pengujian  hipotesis diperoleh t hitung sebesar 2,326  dan t table 1,698. Dengan demikian t hitung lebih besar dari pada t tabel atau  2,326>  1,698.Berdasarkan  data  ini  maka  hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima  dan hipotesis  nol  (Ho)  ditolak.    Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  yang signifikan  penggunaan  Media Powerpoint berbasis  Model  Pembelajaran Picture  And
) 1 ( ) . ( . 2 2 2      n n xi fi xi fi n S Daerah Penerimaan Ho -1,698
1,698          2,326
Dwi Menda SS, Nurhasnah Manurung : Pengaruh Media Powerpoint Berbasis Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa
Picture terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pokok  Virus  di  kelas  X-2  SMA  Nurul Iman  Tanjung  Morawa  Tahun  Pembelajaran  2017/2018.  Dari  hasil  Penelitian  ini menunjukan bahwa dengan pembelajaran menggunakan media powerpoint berbasis model pembelajaran Picture  And  Picture dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran, serta menambah ingatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Kurniasih dan Sani dalam Ragam pengembangan model pembelajaran (2016:44) menyatakan bahwa model pembelajaran picture and picture merupakan  model  pembelajaran  yang  kooperatif  atau  mengutamakan  adanya  kelompok- kelompok dengan menggunakan media gambar yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan  logis.  Dengan  model  ini  siswadiajak  sadar  dan  terencana  untuk  mengembangkan interaksi  diantara  mereka  agar  bisa  saling  asah,  saling  asih  dan  saling  asuh.  Model pembelajaran ini mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Dalam pelaksanaan model pembelajaran picture and picture ini siswa dituntut harus bertanggung jawab  atas  segala  sesuatu  yang  dikerjakan  dalam  kelompoknya.  Istarani  (2011:2017) menyatakan bahwa suatu rangkaian penyampaian materi ajar dengan menunjukan gambar- gambar kepada siswa sehingga siswa dapat  memahami secara jelas tentang makna hakiki dan  materi  ajar  menunjukkan  gambar-gambar  kepada  siswa  sehingga    siswa  dapat memahami  secara  jelas  tentang  makna  hakiki  dari  materi  ajar  yang  disampaikan kepadanya. Jadi bahan utama dari penggunaan model picture and picture adalah gambar- gambar  yang  menyangkut  materi  pembelajaran  tanpa  ada  gambar,  tidak  mungkin  bisa dilakukan proses belajar mengajar dengan menggunakan model picture and picture .

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian penelitian diatas maka dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Nilai  rata-rata pre  test sebelum  menggunakan  media powerpoint berbasis  model pembelajaran Picture and Picture adalah 52,88 dan standart deviasi 8,83. Maka dapat dinyatakan  bahwa  terdapat  2  orang  siswa  yang  tuntas    (6%)  sedangkan  30  siswa lainnya  dinyatakan  tidak  tuntas  (94%).  Pada  materi  Virus  dikelas  X-2  SMA  Nurul Iman Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2017/2018
2. Nilai  rata-rata post  test hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan  menggunakan  media powerpoint berbasis  model  pembelajaran Picture  and  Picture adalah  67,93  dan standart deviasi 9,88. Terdapat 25 orang siswa (78%) yang tuntas dan 7 orang (22%) tidak  tuntas.  Pada  materi  Virus  di  Kelas  X-2  SMA  Nurul  Iman  Tanjung  Morawa Tahun Pembelajaran 2017/2018. Bila dilihat dari nilai pre test dan post test nilai rata- rata  dan  standart  deviasi  maupun  ketuntasan  hasil  belajar  Biologi  siswa  kelas  X-2 mengalami peningkatan hasil belajar setelah menggunakan media powerpoint berbasis model pembelajaran Picture and Picture .
3. Hasil  Hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  dengan  nilai diperoleh  t hitung >t tabel atau2,326>  1,698.  Maka  dari  hasil  analisa  terhadap  rumusan hipotesis  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  Media Powerpoint berbasis Model Pembelajaran Picture And Picture terhadap hasil belajar siswa  pada  materi  Virus  dikelas  X-2  SMA  Nurul  Iman  Tanjung  Morawa  Tahun Pembelajaran 2017/2018
Dwi Menda SS, Nurhasnah Manurung : Pengaruh Media Powerpoint Berbasis Model Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Kelas X SMA Nurul Iman Tanjung Morawa

## SARAN
Beberapa  saran  yang  diusulkan  berdasarkan  penelitian,  maka  peneliti  memberikan beberapa saran yaitu :
1. Penggunaan  media powerpoint berbasis  model    pembelajaran Picture  and  Picture sebagai salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Diharapkan  bagi  siswa  dapat  mempermudah  untuk  memahami  dan  menerima materi pembelajaran Biologi khususnya pada materiVirus.
3. Bagi  peneliti  (calon  guru)  sebagai  bahan  persiapan  diri  menjadi  guru  dan menambah wawasan peneliti tentang proses belajar mengajar dengan menggunakan media powerpoint berbasis model pembela jaran Picture and Picture .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2016). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad. (2015). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Daryanto. (2010). Belajar dan Mengajar. Bandung: YramaWidya.
Dimyanti dan Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah dan Zain. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Handayani,Husna  F.(2013). Pembelajaran  Berbasis  Virtual  Meningkatkan  Berfikir  Kritis dan Sikap Siswa kelas X Pada Materi Invertebrata Bandung: .Bandung: UPI  Press.
Irnaningtyas. (2013). Biologi untuk SMA/MA : Jakarta : Erlangga
Purwanto.( 2009). EvaluasiHasilBelajar. Yogyakarta.PustakaPelajar.
Ngalimun.(2015). Staretegidan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Nurhayati, Nunung (2012). Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas X Jakarta.
Slameto.( 2013). BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakart: Rineka Cipta.
Sudjana. (2009). Metode Statistika . Bandung: Tarsito.
Suprijono, Agus.(2012). Cooperative  Learning .Yogyakarta :Pustaka Pelajar.
Surya,  Mohamad.  (2015) .  Strategi  Kognitif  dalam  Proses  Pembelajaran .  Bandung: Alfabeta.
Susilana dan Riyana. (2009). Media Pembelajaran . Bandung: Cv.Wacana prima.
Syah, Muhibbin. (2010). Pisikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto.  (2009). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif .  Jakarta:  Putra Grafika.