INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 4249-4260 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh  Pemanfaatan Dana Alokasi Khusus Dan Kompetensi Guru Terhadap Mutu Lulusan Sekolah Di Kabupaten Dharmasraya
Desi Azmarianty 1 ✉ , Sirajul Munir 2 , Muhammad Fazis 3
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Program Pasca Sarjana Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
Email: desiazmarianty42@guru.smk.belajar.id 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian ini  untuk mengetahui  pengaruh pemanfaatan  dana alokasi khusus dan kompetensi guru  terhadap  mutu  lulusan  sekolah  di  Kabupaten  Dharmasraya.  Jenis  penelitian  mengunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex-post facto. Sampel penelitian mencakup kepala sekolah yang mendapatkan bantuan dana alokasi khusus sebanyak 41 sekolah dengan rata-rata masa jabatan kurang dari 5 tahun ada 19 kepala sekolah dan masa jabatan lebih dari 5 tahun ada 22 kepala sekolah serta dalam kualifikasi pendidikan S1 ada 18 kepala sekolah dan kualifikasi S2 ada 23 kepala sekolah. Data  dikumpulkan  menggunakan  kuisioner  dengan  model  skala  Likert.  Metode  analisis  data mengunakan analisis Regresi Linier Sederhana dan Analisis Regresi Linier Berganda dengan melakukan pengujian  asumsi  klasik  terlebih  dahulu,  yaitu  uji  normalitas  data,  uji  multikoleniaritas,  uji heteroskedastisitas, Metode analisis linier berganda dinilai koefisien determinasi, uji t, dan uji f. Hasil penelitian menunjukan  adanya pengaruh dana alokasi khusus dan kompetensi guru terhadap mutu lulusan sekolah secara simultan (bersama-sama), X 1 dan X 2 terhadap Y, setelah mengetahui nilai t tabel dan t hitung maka pengujian dilakukan dalam proses yang perlu di uji adalah variabel bebas, berikut hasil pengujian yang dilakukan: Variabel (X 1 ) Diketahui nilai sig Y. 0.001 < 0,05 dan hasil t hitung 3,423 > t tabel 1,984  sehingga  dapat  disimpulkan  Ha  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara  variabel  X 1 terhadap Y.Variabel (X 2 ) Diketahui nilai sig 0.001 < 0,05 dan hasil t hitung 17,674 > t tabel 1.984 sehingga dapat  disimpulkan  Ha  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara  variabel  X 2 terhadap  Y. Berdasarkan hasil output Anova bahwa nilai ( 11,720 > 2.477) dan nilai Sig. 0,001 < 0,05, maka dapat disimpulkan  bahwa  Ha  dapat  di  terima  berarti  variabel  X 1 dan  X 2 secara  simultan  mempengaruhi variabel Y. Uji determinasi dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh X 1 dan X 2 terhadap Y, dari output di atas diketahui nilai Adjusted R Square sebesar 0,211 Nilai ini mengandung arti bahwa pengaruh X1 dan X2 terhadap Y adalah sebesar 21.1 %. Pengaruh dana alokasi khusus dan kompetensi
guru terhadap mutu lulusan sekolah secara simultan (bersama-sama), X 1 dan X 2 terhadap Y maka dapat disimpulkan  bahwa  Ha  dapat  di  terima  berarti  variabel  X 1 dan  X 2 secara  simultan  mempengaruhi variabel Y.
Kata kunci: Dana Alokasi Khusus, Kompetensi Guru, Mutu Lulusan

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  know  the  impact  of  the  use  of  special  allocation  funds  and  the competence of teachers on the quality of graduate school in the Dharmasraya district. This type of research uses quantitative approaches with ex-post facto methods. The research sample included the head of school who received special allocation fund assistance of 41 schools with an average term of office less than 5 years there were 19 heads of school and the duration of office more than 5 year there were 22 heads and in the education qualification S1 there were 18 heads, and the S2 qualification there were 23 heads. The data is collected using the Likert scale model. Data analysis methods use Simple Linear Regression Analysis and Double Linear regression Analysis by performing classical assumption testing first, i.e. data normality test, multicoleniality test, heteroskedasty test, double linear analysis method assessed determination coefficient, t test, and f test. The results of the research showed the influence  of  special  allocation  funds  and  the  competence  of  teachers  on  the  quality  of  school graduates simultaneously (together), X1 and X2 against Y, after knowing the value of the table and thitung then the testing is carried out in the process that is necessary in the test is a free variable, the following test results are performed: Variable (X1) Know the value sig Y. 0.001 < 0,05 and thitung results 3,423 > t table 1,984 so that it can be concluded Ha accepted which means there is an influence between variable X1 versus variable Y. (X2) It is known that the sig value is 0,001 < 0.05 and the thitung result is 17,674 > t Table 1.984 thus it is possible to conclude Ha acceptable which means that there is a influence among variables X2 versus Y. Based on Anova’s outpu t that value ( 11,720 > 2,477) and Sig. value 0,001 < 0,05, it can be concluded that Ha can be accepted means that the variables X1 and X2 simultaneously affect the variable Y. The determination test was carried out to find out how great the influence of X1 and X2 on Y, from the output above the known value of Adjusted R Square of 0.211 This value means that the impact of X2 and X1 on Y is 21.1%. The influence of the special allocation fund and the competence of teachers on the quality of graduates simultaneously (together), X1 and X2 against Y can then be concluded that Ha can be accepted means that the variables X2 and X1 simultaneely affect the variable Y.
Keywords: Special Allocation Fund, Teacher Competence, Graduate Mutu

## PENDAHULUAN
Mutu lulusan sekolah dapat dilihat dari beberapa aspek seperti kompetensi yang harus dimiliki siswa berdasarkan standar kompetensi lulusan. Keterserapan lulusan di dunia usaha dan di dunia Industri (DU/DI) serta seberapa besar lulusan dapat melanjutkan ke perguruan tinggi.  Sri  Mulyani  Menteri  Keuangan  Republik  Indonesia,  mengaku  kecewa  dengan pemanfaatan dana pendidikan yang telah digelontorkan pemerintah selama ini. Menurutya indonesia masih berada dibelakang beberapa negara Asia dari segi pendidikan. Padahal pemerintah telah mengeluarkan anggaran 20 %  dari  APBN untuk pendidikan selama 10 tahun  terakhir,  namun  mutu  lulusan  pendidikan  Indonesia  tidak  mencapai  level  yang diinginkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat, Kualitas tersebut tercermin dari skor The Program  for  International  Student  Assessment  (PISA)  yang  diterbitkan  oleh  organisasi negara-negara maju (Organization for Economic Co-operation and Development/OECD).
Faktor pembiyaan menjadi salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran. Menurut Asmendri (2020:98) dalam rangka merealisasikan  pembiayaan  pendidikan yang dapat  menopang  tercapainya  tujuan  pendidikan  yaitu  meningkatkan  mutu  SDM,  maka pembiayaan  pendidikan  itu  haruslah  dikelola  dengan  profesional  dengan  kata  lain  agar tujuan pendidikan dapat berhasil maka madrasah atau sekolah harus menjalankan fungsi - fungsi manajemen keuangan atau manajemen pembiayaan pendidikan yaitu perencanaan, pelaksanaan  dan  pengawasan  (pertanggungjawaban)  dengan  baik  yang  sesuai  dengan kebutuhan maka pengelolaan yang ada didalamnya haruslah dikelola secermat mungkin, Sehingga kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan terpenuhi dengan baik. ”
Pembiayaan pendidikan dari pemerintah pusat yang diserahkan kepada pemerintah daerah  berupa  kebijakan  dana  lokasi  khusus  (DAK)”  bidang  pendidikan  mulai  digulirkan berdasarkan  keputusan  Menteri  Keuangan  Republik  Indonesia  No.544/KMK.07/2002 tentang alokasi khusus bidang pendidikan diarahkan untuk menunjang pelaksanaan dan peningkatan mutu pendidikan.
Defenisi  Dana  Alokasi  Khusus  (DAK)  Menurut  Halim  (2014:151)  yaitu:  alokasi  dari anggaran  pendapatan  dan  belanja  negara  kepada  provinsi/kabupaten/kota  tertentu dengan  tujuan  untuk  mendanai  kegiatan  khusus  yang  merupakan  urusan  pemerintah daerah  dan  sesuai  dengan  prioritas  nasional.  Sedangkan  Dana  Alokasi  Khusus  (DAK) Menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 55 Tahun 2005 adalah dana yang bersumber dari pendapatan APBN yang dialokasikan kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk membantu mendanai kegiatan khusus yang merupakan urusan daerah dan sesuai dengan proiritas nasional. ”
Tahun 2003 Kebijakan Dana Alokasi Khusus bidang pendidikan pertama kalinya mulai
digulirkan. Kebijakan ini juga berdasarkan Keputusan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor  544/KMK.07/2002  tanggal  31  Desember  2002  tentang  alokasi  khusus  non  dana reboisasi  tahun  anggaran  2003. " Tahun  2005  cakupan  kegiatan  yang  dibiayai  DAK pendidikan diperluas, pada awalnya hanya difokuskan untuk rehabilitasi gedung, kemudian menjadi rehabilitasi dan pengadaan sarana meubilarnya.
Tahun  2006  kembali  ditambah  lagi  dengan  pembangunan  atau  rehabilitasi  sarana sanitasi air bersih dan mandi, cuci kakus (MCK), serta pembangunan rumah dinas untuk penjaga  sekolah.  Tahun  2007  kegiatan  DAK  pendidikan  kembali  ditambah  lagi  selain rehabilitasi  gedung,  diperbolehkan  juga  melakukan  pengadaan  sarana  prasarana penunjang pencapaian mutu pendidikan di sekolah dasar. Tahun 2008 penyediaan sarana perpustakaan,  serta  tahun  2009  pembangunan  Ruang  Usaha  Kesehatan  (UKS)  beserta pengadaan meubelairnya.
Untuk meningkatkan pemerataan akses Pendidikan Pemerintah Provinsi Sumbar tahun 2022 telah mengalokasikan dana yang bersumber dari APBN dan APBD hal ini disampaikan oleh Gubernur Sumbar Mahyeldi yang didampingi kepala bidang pembinaan SMA Dinas Pendidikan  Sumbar  Mahyan  mengatakan  bahwa  alokasi  anggaran  Rp.44,6  miliar  untuk peningkatan sarana dan prasarana Pendidikan   bersumber dari dana alokasi khusus non bantuan  operasional  sekolah  dan  anggaran  pendapatan  belanja  daerah.    Dana  alokasi khusus  ini  disiapkan  untuk  peningkatan  sarana  prasarana  sekolah,  yang  terdiri  dari rehabilitas sedang/ berat ruang kelas dan laboratorium dan pembangunan ruang kelas baru serta membangun sekolah baru  jenjang Pendidikan sekolah menengah atas dan sekolah menengah kejuruan. ANTARA, Milko Elfisha, (2022)
Namun  pada  pelaksanaannya    dilapangan  pengalokasi  dana  alokasi  khusus pendidikan ini menuai banyak permasalahan dan kendala yang saling berkaitan antara lain (1) Ketersediaan petunjuk pelaksanaan dan petunjuk teknis tahunan sering terlambat; (2) sering  beubah  ubahnya  petunjuk  Juklak  dan  juknis  DAK  serta  kurang  memperhatikan kebutuhan  riil  daerah  akibat  kurangnya  pemetaan,  pemahman    kekhususan,  kebutuhan daerah; (3) Petunjuk tersebut terlalu terperinci  dalam mengatur penggunaan input dan tidak fleksible. “ Kecilnya pagu nasional dana alokasi khusus dibanding dengan kebutuhan dan dampak yang diharapkan (4) Besar penggunaan dana alokasi khusus sesuai peraturan perundangan  yang  ada  masih  menekankan  pada  kegiatan  fisik,  sehingga  kurang  dapat mengakomodasi  kebutuhan  terhadap  perencanaan  kegiatan  secara  utuh;  (5)  Akibat permasalahan/kendala  tersebut,  sebahagian  daerah  kesulitan  untuk    menyerap  atau memanfaatkan DAK sesuai sasaran yang telah ditetapkan.
Kemudian  dari  hasil  pengamatan  awal,  peneliti  menemukan  bantuan  dana  alokasi
khusus yang dikucurkan pada sekolah - sekolah di Kabupaten Dharamsraya berupa ruang kelas, bantuan RPS (Ruang Pratek Siswa), peralatan pembelajaran, penggunaan  peralatan praktek belum menunjukan optimalisasi untuk menunjang kegiatan belajar siswa, misalnya penggunaan  ruang  laboratorium    siswa  ynag  tidak  sesuai  dengan  fungsinya,  peralatan praktek yang  tidak sepenuhnya dapat menunjang kompetensi siswa, diduga hal ini terjadi karena berbagai faktor diantaranya rendahnya  kemampuan guru (kompetensi guru)  dalam mengelola  dan  memanfaatkan  peralatan  praktek  sehingga  berpengaruh  besar  terhadap mutu  lulusan,  kurangnya  pelatihan (training)  terhadap  penggunaan  peralatan  praktek, kemudian lemahnya manajemen pada satuan pendidikan tersebut.
Guru  sebagai  pilar  utama  pendidikan  dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  seorang guru  harus  mampu  merancang  strategi  pembelajaran  kreatif,menciptakan  pembelajaran yang  mengasyikan  dan  menyenangkan.  Guru  juga  diharapkan  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  berorientasi  kepada  kebutuhan  murid,  sehingga  murid  berkembang optimal  sesuai  dengan  potensinya.  Saat  ini  guru  dituntut  untuk  harus  mampu memberdayakan  murid  untuk  dapat  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  diri  masing  - masing. Hal ini sesuai dengan amanat undang undang pendidikan nasional No 20 tahun 2003 yang berbunyi pendidikan diselengarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak  diskriminatif  dengan  menjunjung  tinggi  hak  azazi  manusia,  nilai  keagmaaan,  nilai kultural, dan kemajemukan bangsa.
Namun  dari    pengamatan  peneliti  ditemukan  guru  yang  datang  kesekolah  hanya melaksanakan kewajiban mengajar  sesuai  dengan jam mengajar yang didapatkan tanpa melakukan pembelajaran untuk  mengembangkan karakter murid secara optimal,  masih banyak  dari  guru  yang  belum  memilki  kesadaran  penuh  memberikan  teladan  dengan menunjukan  kedipslinan,  simpati  dan  empati  terhadap  perkembangan  belajar  murid  - muridnya, guru hanya sekedar mengajar memberikan materi yang harus dihafal siswa, selain itu  guru  juga  belum  mau  melakukan  pengembangan  dan  peningkatan  kompetensi  diri dengan  terus  belajar,  ditunjukan  guru  yang  hanya  mengajar  sesuai  pengalaman  yang didapatkannya  dari  waktu  ke  waktu,  kurang  kemauan  dan  inisiatif  untuk  mengunakan metode pembelajaran terbaru, artinya guru belum memilki kesadaran diri, manajemen diri serta belum mampu sepenuhnya mengambil keputusan secara bertanggung jawab, hal ini ditunjukan  oleh  belum  berkembangnya    pola  pikir  dan  kreativitas  peserta  didik  secara optima,  masih  rendahnya  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  peralatan  dan  media pembelajaran berbasis teknologi,rendahnya kemampuan guru dalam berliterasi sehingga berbagai  kelemahan  pada  kompetensi  guru  tersebut  mempangaruhi  mutu  lulusan pendidikan saat ini.
Selain itu peneliti juga mendapatkan informasi dari program tracer study ( penelusuran lulusan)  yang  dikelola  oleh  sekolah  terutama  sekolah  menengah  kejuruan  di  Kabupaten Dharmasraya  bahwa  masih  rendahnya  keterserapan  lulusan  di  dunia  kerja  yang  diduga dampak dari  rendahnya mutu lulusan.  Dari berbagai permasalahan yang telah diuraikan pada latar belakang penelitian diatas penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul penelitian “Pengaruh pemanfaatan dana alokasi khusus dan kompetensi guru terhadap mutu lulusan sekolah di Kabupaten Dharmasraya ” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  yaitu penelitian  yang  berupa  angka  dengan  analisis  statistik.  penelitian  kuantitatif  merupakan penelitian yang menggunakan langkah-langkah perhitungan statistik dalam perolehan hasil temuan.  Pada  dasarnya,  penelitian  jenis  ini  menunjukkan  analisa  kaitan  antar  variabel penelitian dengan memakai teori dan rumus yang tepat. Metode penelitian kuantitatif yang digunakan adalah penelitian ex-post facto, karena data yang diperoleh adalah data hasil dari  peristiwa  yang  sudah  berlangsung,  sehingga  peneliti  hanya  mengungkap  fakta berdasarkan pengukuran gejala yang telah ada pada responden (Suharsimi Arikunto, 2010: 17). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kepala sekolah Kabupaten Dharmasraya tahun 2022 yang telah memanfaatkan dan mengunakan ruang kelas, ruang praktek siswa (RPS)  dan  peralatan  pembelajaran  dari  sumber  pembiayaan  dana  alokasi  khusus  (DAK) selama tahun 2020- 2022.
Tabel 1. Populasi Seluruh Sekolah Kabupaten Dharmasraya Tahun 2022 No Sekolah Jumlah 1. SMK 6 2. SMA
7
3. SMP
10 4. SD 18 TOTAL 41
Sumber : Disdik Kabupaten Dharmasraya
Untuk  data  sekolah  yang  di  gunakan  sebagai  sampel  penelitian  adalah  41  sekolah dengan rata-rata masa jabatan kurang dari 5 tahun ada 19 kepala sekolah dan lebih dari 5 tahun ada 22 kepala sekolah serta dalam kualifikasi pendidikan nya untuk S1 ada 18 kepala sekolah dan S2 ada 23 kepala sekolah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Dana Alokasi Khusus Terhadap Mutu Lulusan
Sesuai  dengan  hipotesis  yang  dilakukan  peneliti  bahwa  adanya  pengaruh    secara signifikan dana alokasi khusus terhadap mutu lulusan  sekolah di Kabupaten Dharamasraya, Untuk  pengujian  hipotesis  penelitian,  penelitian  ini  menggunakan  nilai  signifikansi  level sebesar  0,05  (5%)  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  nyata  dari  variabel  bebas terhadap variabel terikat. Kriteria dari pengujian ini jika signifikansi > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Namun jika signifikansi < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
X 1 terhadap Y, Dari tabel coefficient, diperoleh nilai sig 0.033 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X 1 dan Y adalah Positif  Diketahui nilai t hitung sebesar 2,207> t tabel 1,684 Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X 1 berpengaruh terhadap variabel Y. Dari tabel coefficient, diperoleh nilai sig 0.033 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel  X1  dan  Y  adalah  Positif  Berdasarkan  tabel  di  atas  dijelaskan  tentang  besarnya korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar “ 0.333” dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara  variabel  X1  dan  Y.  Selain  itu  nilai  koefisien  determinasi  (KD)  atau  R  square  yang menunjukkan seberapa bagus model regresi yang dibentuk oleh variabel X1 dan Y, nilai KD yang diperoleh sebesar 0.111 atau 11.1 % yang dapat ditafsiran bahwa X1 memiliki konstribusi sebesar 11.1% terhadap variabel Y dan 88.9 lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel X1.
Disini  terlihat  defenisi  Dana  Alokasi  Khusus  (DAK)  Menurut  Halim  (2014:151)  yaitu: alokasi  dari  anggaran  pendapatan  dan  belanja  negara  kepada  provinsi/kabupaten/kota tertentu  dengan  tujuan  untuk  mendanai  kegiatan  khusus  yang  merupakan  urusan pemerintah daerah dan sesuai dengan prioritas nasional.
Secara signifikan dana alokasi khusus berpengaru terhadap mutu lulusan  sekolah di Kabupaten  Dharmasraya  karena  sesuai  dengan  Kebijakan  Dana  Alokasi  Khusus  bidang pendidikan  pertama  kalinya  mulai  digulirkan.  Kebijakan  ini  juga  berdasarkan  Keputusan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor 544/KMK.07/2002 tanggal 31 Desember 2002 tentang alokasi khusus non  dana reboisasi tahun anggaran 2003. " Tahun 2005 cakupan kegiatan yang dibiayai dana  pendidikan diperluas, pada awalnya hanya difokuskan untuk rehabilitasi gedung, kemudian menjadi rehabilitasi dan pengadaan sarana meubilarnya.
Tahun  2006  kembali  ditambah  lagi  dengan  pembangunan  atau  rehabilitasi  sarana sanitasi air  bersih dan mandi, cuci kakus (MCK), serta pembangunan rumah dinas untuk penjaga  sekolah.  Tahun  2007  kegiatan  DAK  pendidikan  kembali  ditambah  lagi  selain rehabilitasi  gedung,  diperbolehkan  juga  melakukan  pengadaan  sarana  prasarana penunjang pencapaian mutu pendidikan di sekolah dasar. Tahun 2008 penyediaan sarana
perpustakaan,  serta  tahun  2009  pembangunan  Ruang  Usaha  Kesehatan  (UKS)  beserta pengadaan meubelairnya.

## B. Kompetensi Guru Terhadap Mutu Lulusan
Sesuai dengan hipotesis yang dilakukan peneliti bahwa adanya pengaruh komptensi guru X 2 terhadap Y, Dari tabel coefficient, diperoleh nilai sig 0.000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X 2 dan Y adalah Positif . Diketahui nilai t hitung sebesar 11.387 >  t  tabel  1,684  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  X 2 berpengaruh  terhadap variabel Y. Berdasarkan tabel di atas dijelaskan tentang besarnya korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar 0.877 dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara variabel X2 dan Y. Selain itu nilai koefisien determinasi (KD) atau R square yang menunjukkan seberapa bagus model regresi yang dibentuk oleh variabel X2 dan Y, nilai KD yang diperoleh sebesar 0.769“ atau 76.9 % yang dapat ditafsiran bahwa X1 memiliki konstribusi sebesar 76.9% terhadap variabel Y dan 23.1% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel X2.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  di  simpulkan  bahwa  kompetensi  guru berpengaruh terhadap mutu lulussan sesui dengan teori guru sebagai seorang pendidik diharapkan  memiliki  kapasitas  dalam  segala  hal  yang  berhubungan  dengan penyelenggaraan  persekolahan  dan  pendidikan.  Dalam  pelaksanaan  pendidikan  dan pembelajaran,  pendidik  harus  memiliki  kemampuan  yang  harus  digerakkan  oleh  setiap pengajar. Guru menjadi tumpuan utama atas maju mundurnya pendidikan, jadi agar kualitas pendidikan guru harus menguasai sepuluh kekomptensi dasar (diantaranya Sebagaimana ditunjukkan oleh Mulyasa, (2007) menyatakan bahwa hampir semua perubahan instruktif, misalnya  pemulihan  program  pendidikan  dan  penggunaan  teknik  pembelajaran,  semua bergantung  pada  pendidik,  tanpa  dominasi  bahan  dan  metodologi  pembelajaran,  dan tanpa  pilihan  untuk  mendesak  siswa.  untuk  benar-benar  belajar  sesuai  dengan kebutuhannya, semua upaya untuk mewujudkan sekolah yang bermutu dilakukan dengan berbagai startegi ipenngkatan mutu pendidikan .Pengajar juga diharapkan memiliki pilihan untuk  memanfaatkan  media  pembelajaran,  mengikuti  kemajuan  mekanis  sehingga  hasil materi yang diperkenalkan dapat ditingkatkan.
Sehubungan  dengan  permintaan  untuk  mengembangkan  keterampilan  guru  yang luar biasa, permintaan untuk mengerjakan sifat pelatihan di setiap jenis dan tingkat sekolah telah  berubah  menjadi  tanggung  jawab  pengajaran  publik.  Keseriusan  guru  dalam pengalaman  pendidikan  terwakili  dalam  pepatah  Arab  yang  disampaikan  oleh  A.  Malik Fadjar (2005:188), “Al -thariqah Ahammu Min Almaddah Walakinna Al-Mudarris Ahammu Min Al-thariqah (metode lebih penting daripada materi, tetapi pendidik lebih penting dari
pada metode). ”

## C. Dana Alokasi Khusus dan Kompetensi Guru Terhadap Mutu Lulusan
Sesuai dengan hipotesis yang dilakukan peneliti bahwa adanya pengaruh dana alokasi khusus  dan  kompetensi  guru  terhadap  mutu  lulusan  sekolah  secara  simultan  (bersama- sama),  X 1 dan  X 2 terhadap  Y,  setelah  mengetahui  nilai  t tabel dan  t hitung maka  pengujian dilakukan dalam proses yang perlu di uji adalah variabel bebas, berikut hasil pengujian yang dilakukan: Variabel (X 1 ) Diketahui nilai sig Y. 0.001 < 0,05 dan hasil t hitung 3,423 > t tabel 1,984 sehingga dapat disimpulkan Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh antara variabel X 1 terhadap Y.Variabel (X 2 ) Diketahui nilai sig 0.001 < 0,05 dan hasil t hitung 17,674 > t tabel 1.984 sehingga dapat disimpulkan Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh antara variabel X 2 terhadap Y. Berdasarkan hasil output Anova bahwa nilai ( 11,720 > 2.477) dan nilai Sig. 0,001 < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa Ha dapat di terima berarti variabel X 1 dan X 2 secara simultan mempengaruhi variabel Y. Uji determinasi dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh X 1 dan X 2 terhadap Y, dari output di atas diketahui nilai Adjusted R Square sebesar  0,211  Nilai  ini  mengandung  arti  bahwa  pengaruh  X1  dan  X2  terhadap  Y  adalah sebesar 21.1 %.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat di simpulkan bahwa dana alokasi khusus dan kompetensi  guru  berpengaruh  terhadap  mutu  lulusan  sesui  dengan  teori.  Mutu  lulusan sekolah  yang  berkualitas  berasal  dari  segala  penjuru  aspek  yang  menjadi  bagian      dari manajemen   sekolah   juga.  Kepala   sekolah   sebagai   pemimpin   dituntut   dan diberikan tanggungjawab  untuk  terus  memperhatikan  perkembangan  peserta  didiknya. Mutu lulusan sangat berpengaruh terhadap kemajuan sekolah. (Nurhayati, 2021)
Hal   tersebut   dibantu   oleh   guru-guru   untuk   memberikan   laporan   penilaian dan perkembangan   siswa   kepada   kepala   sekolah   saat   pelaksanaan   supervisi   peserta didik. Supervisi peserta didik adalah salah satu bidang yang memperngaruhi kualitas mutu lulusan. Perbaikan   terus   menerus   dengan   sistem   PDCA   yang   dilaksanakan   kepala sekolah memebrikan  stimulus  kepada  guru  dan  peserta  didik  untuk  terus  meningkatkan kualitas.(Anissyahmai, 2017)
Ada  beberapa  sub  instrument  yang  harus  di  supervisi  oleh  kepala  sekolah  untuk melihat perkembangan  peserta  didik  secara  perlahan  ataupun  signifikan.  Kegiatan supervisi  peserta didik  termsuk  kedalam  tugas  besar  kepala  sekolah  yaitu  supervisi manajerial  dimana  semua bidang  yang  berkaitan  dengan  manajerial  seperti  kurikulum, masalah dana dan sarana pra sarana sekolah,  peserta  didik  sampai  dengan administrasi umum.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  maka  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut: 1) Adanya pengaruh  secara signifikan dana alokasi guru terhadap mutu lulusan  sekolah di Kabupaten Dharamsraya, Untuk pengujian hipotesis penelitian, penelitian ini menggunakan nilai signifikansi level sebesar 0,05 (5%) untuk mengetahui apakah ada pengaruh nyata dari variabel bebas terhadap variabel terikat. Kriteria dari pengujian ini jika signifikansi > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Namun jika signifikansi < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. X 1 terhadap Y, Dari tabel coefficient, diperoleh nilai sig 0.033 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X 1 dan Y adalah Positif  Diketahui nilai t hitung  sebesar  2,207>  t  tabel  1,684  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  X 1 berpengaruh terhadap variabel Y. Dari tabel coefficient, diperoleh nilai sig 0.033 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X1 dan Y adalah Positif Berdasarkan tabel di atas dijelaskan tentang besarnya korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar “ 0.333” dapat diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  antara  variabel  X1  dan  Y.  Selain  itu  nilai  koefisien determinasi  (KD)  atau  R  square  yang  menunjukkan  seberapa  bagus  model  regresi  yang dibentuk oleh variabel X1 dan Y, nilai KD yang diperoleh sebesar 0.111 atau 11.1 % yang dapat ditafsiran bahwa X1 memiliki konstribusi sebesar 11.1% terhadap variabel Y dan 88.9 lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel X1.
2) Adanya pengaruh komptensi guru X 2 terhadap Y, Dari tabel coefficient, diperoleh nilai sig 0.000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X 2 dan Y adalah Positif . Diketahui nilai t hitung sebesar 11.387 > t tabel 1,684 Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X 2 berpengaruh terhadap variabel Y. Berdasarkan tabel di atas dijelaskan tentang besarnya korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar 0.877 dapat diketahui bahwa terdapat hubungan antara variabel X2 dan Y. Selain itu nilai koefisien determinasi (KD) atau R square yang menunjukkan seberapa bagus model regresi yang dibentuk oleh variabel X2 dan Y, nilai KD yang diperoleh sebesar 0.769“ atau 7 6.9 % yang dapat ditafsiran bahwa X1 memiliki konstribusi sebesar 76.9% terhadap variabel Y dan 23.1% lainnya dipengaruhi oleh faktor- faktor lain diluar variabel X2. 3) Adanya pengaruh dana alokasi khusus dan kompetensi guru terhadap  mutu  lulusan  sekolah  secara  simultan  (bersama-sama),  X 1 dan  X 2 terhadap  Y, setelah mengetahui nilai t tabel dan t hitung maka pengujian dilakukan dalam proses yang perlu di uji adalah variabel bebas, berikut hasil pengujian yang dilakukan: Variabel (X 1 ) Diketahui nilai sig Y. 0.001 < 0,05 dan hasil t hitung 3,423 > t tabel 1,984 sehingga dapat disimpulkan Ha diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara  variabel  X 1 terhadap  Y.Variabel  (X 2 ) Diketahui  nilai  sig  0.001  <  0,05  dan  hasil  t hitung 17,674  >  t  tabel  1.984  sehingga  dapat
disimpulkan  Ha  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara  variabel  X 2 terhadap  Y. Berdasarkan hasil output Anova bahwa nilai ( 11,720 > 2.477) dan nilai Sig. 0,001 < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa Ha dapat di terima berarti variabel X 1 dan X 2 secara simultan mempengaruhi variabel Y.
Uji  determinasi  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  X 1 dan  X 2 terhadap  Y,  dari  output  di  atas  diketahui  nilai  Adjusted  R  Square  sebesar  0,211  Nilai  ini mengandung arti bahwa pengaruh X1 dan X2 terhadap Y adalah sebesar 21.1 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Halim.  (2014).  Manajemen  Keuangan  Sektor  Publik  problematika  penerimaan  dan pengeluaran pemerintah. Jakarta: Selemba Empat.
Asmendri.  (2020). Melejitkan Kompetensi Kepala Sekolah. Batusangkar: STAIN Batusangkar Abdul  Halim.  (2014).  Manajemen  Keuangan  Sektor  Publik  problematika  penerimaan  dan pengeluaran pemerintah. Jakarta: Selemba Empat.
Foni Susanti, Ari Subowo, dan Aloysius Rengga.( 2014) “Evaluasi Dana Alokasi Khusus (Dak) Bidang Pendidikan Di Kab upaten Cilacap Tahun 2013,” .
Ginting, Nurman. (2019) “Equity And Equality In Education Financing.” International Seminar on Islamic Studies 1, no. 1 209 – 16. http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/insis/article/view/4276.
Indonesia,  Republik.  (2005)  “ Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Dengan,” no. 2.
Koswana, Yuda. (2011). “Hubungan Kelengkapan Sarana Prasarana Dan Kompetensi Guru Dengan Mutu Pendidikan (Studi Analisis Pada Smp Negeri 2 Bantarujeg Kabupaten Majalengka) ,”
Muhammad Yusuf, Lukman Daris, (2018) Analisis Data Penelitian, Bogor: IPB Pres), hlm. 50 Pambudi,  Andi  Setyo,  Deni,  Sri  Hidayati,  Desak  Annisa  Cahya  Putri,  and  Aditya  Dwifebri Christian  Wibowo .  (2021) “Special  Allocation  Fund  (DAK)  For  Education  Sector :  A Development  Evaluation  Perspective  Of  Fiscal  YEAR  2019 .” Jurnal  Ekonomi  Dan Pembangunan 29, no. 1 41 – 58.
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta