Volume 10, Nomor 1, Maret 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 407-416

## IMPLEMENTASI  PEMBELAJARAN  FIKIH  DALAM  PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA DI SMK MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2022/2023
Nurrohman, Institut Islam Mamb’aul ‘Ulum Surakarta e-mail: nurrohmannr07@gmail.com M. Yunan Hidayat, Institut Islam Mamb’aul ‘Ulum Surakarta Alfiyan Eko R, Institut Islam Mamb’aul ‘Ulum Surakarta

## Abstrak
Implementasi pembelajaran fikih di SMK Muhammadiyah 5 Surakarta pada tahun pelajaran 2023 bertujuan untuk membentuk kedisiplinan peserta didik. Dalam  penelitian  kualitatif,  pendekatan  tersebut  digunakan  dengan melakukan pengumpulan data di lingkungan sekolah yang merupakan setting alami.  Sumber  data  primer  diperoleh  melalui  observasi  berperan  serta, wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Proses  pengamatan  dilakukan secara langsung di dalam kelas materi tentang fikih, dengan memperhatikan interaksi  antara  guru  dan  siswa  serta  antar-siswa.  Observasi  tersebut memberikan  gambaran  mengenai  bagaimana  pembelajaran  fikih diimplementasikan  dan  bagaimana  siswa  berpartisipasi  dalam  proses pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran fikih di SMK Muhammadiyah  5  Surakarta  tahun  pelajaran  2023  memiliki  dampak  yang signifikan  dalam  membentuk  kedisiplinan  siswa.  Pembelajaran  fikih memberikan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  nilai-nilai  agama, termasuk  disiplin  dan  tanggung  jawab.  Guru  fikih  memiliki  peran  penting dalam  mengkomunikasikan  nilai-nilai  tersebut  kepada  siswa  dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang disiplin.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran fikih di SMK Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2023 efektif dalam membentuk  karakter  kedisiplinan  siswa.  Dengan  memahami  nilai-nilai agama  secara  mendalam  dan  melalui  partisipasi  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran,  siswa  dapat  menginternalisasi  kedisiplinan  sebagai  bagian integral dari kehidupan mereka.
Kata kunci : Implementasi Pembelajaran fikih, kedisiplinan.

## PENDAHULUAN
Disiplin merupakan sikap mental dan  perilaku  yang  mencerminkan ketaatan  terhadap  aturan,  nilai-nilai,
dan tata tertib yang berlaku. Pembentukan  disiplin  yang  kuat  pada siswa  sangatlah  penting,  karena  hal tersebut akan mempersiapkan mereka
408 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
untuk menghadapi tantangan di dalam dan di luar lingkungan sekolah. Dalam konteks  pembelajaran  agama  Islam, fikih  adalah  salah  satu  mata  pelajaran yang  memiliki  peran  krusial  dalam membentuk  karakter  dan  disiplin siswa.  Fikih  merupakan  studi  tentang hukum-hukum  Islam  yang  mencakup aturan-aturan
dalam beribadah, pergaulan,  dan  hubungan  sosial.
Pembelajaran  fikih  bukan  hanya memperkenalkan  siswa  pada  aspek- aspek  hukum  agama,  tetapi  juga mendorong
mereka
untuk mengembangkan  kesadaran  moral, tanggung  jawab,  dan  kedisiplinan  diri (Hani, 2008:17). َ ت ْنَلَو َضْرَْلَا َقِرَْتَ ْنَل َكَّنِا ۚاًحَرَم ِضْرَْلَا  ِفِ ِشَْتَ  َلََو ََ غُْ ب
ًلْوغط َلاَبِْلْا
" Dan janganlah engkau berjalan di bumi  ini  dengan  sombong,  karena sesungguhnya engkau tidak akan dapat menembus bumi dan tidak akan mampu menjulang  setinggi  gunung”(Q.S.  Al Isra’:37)
Ayat tersebut (Al-Isra': 37) dalam
Al-Qur'an  menyampaikan  pesan  agar manusia tidak berjalan dengan kesombongan di muka bumi ini. Ayat ini mengingatkan kita untuk tidak merasa sombong  dan  menganggap  diri  lebih hebat dari pada yang sebenarnya. Ayat tersebut  juga  mengajarkan  tentang keterbatasan manusia, bahwa kita tidak mampu menembus bumi dan mencapai puncak  gunung  dengan  kekuatan sendiri.  Dalam  konteks  pembelajaran fikih  dan  pembentukan  karakter disiplin  siswa,  ayat  ini  mengajarkan
pentingnya sikap rendah hati, dan tidak memperlihatkan sikap sombong. Sikap rendah hati ini membantu siswa untuk mengembangkan disiplin diri, kerendahan  hati,  serta  kepatuhan terhadap  aturan  dan  tata  tertib  yang berlaku.  Dengan  memahami  dan mengamalkan  pesan  ayat  tersebut, siswa mampu belajar untuk mengendalikan  ego  dan  menghargai hakikat  keterbatasan  diri,  sehingga membantu dalam pembentukan karakter  disiplin  yang  kuat  (Purnama, 2021:32-38). Karakter  merupakan  sifat  yang ada  pada  diri  seseorang,  di  mana masing-masing  orang  mempunyai karakter  yang  berbeda.  Karakter merupakan  bagian  dari  kebudayaan dari  yang  di  dalamnya  mengajarkan tentang  kesopanan,  moral,  perilaku, dan keluhuran budi pekerti yang harus dilaksanakan  oleh  seseorang.  Suatu tindakan  harus  dilandasi  dengan  akal dari  jiwa  yang  telah  siap  dan  diatur menurut sistem norma yang mendasarinya.  Pendidikan  karakter ialah  suatu  sistem  penanaman  nilai- nilai  karakter  kepada  warga  sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut  baik  terhadap  Tuhan  Yang Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil (Dewantara, 2013:72).
Menerapkan  pembelajaran  fikih tentang materi sholat fardu pada anak akan  memberikan  nilai  positif  bagi
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 409
perkembangan anak, sekiranya dengan pendidikan  agama  tersebut,  pola perilaku  anak  akan  terkontrol  oleh aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan oleh agama dan dapat menyelamatkan anak  agar  tidak  terjerumus  dalam jurang  kenistaan  dan  juga  tidak terpengaruh  dampak  negatif  pada media sosial, masyarakat dan pergaulan  yang  pada  akhirnya  bisa merusak  masa  depan  anak  (Firman Mansir, 2020:11)
Seperti  yang  telah  disampaikan diatas  maka,  pembelajaran  fikih tentang  sholat  fardhu  dalam  hal  ini menjadikan  peranan  yang  ada  dalam institusi  pendidikan.  Pembelajaran tersebut  mempunyai  pengaruh  besar terhadap    individu  manusia  dan terhadap suatu bangsa, ajaran pembelajaran  fikih  juga  terdapat didalam  Al  Qur’an  dan  Al  Hadits  yang sebagaimana  yang  dicontohkan  dan diajarkan  oleh Rasulullah  dikehidupan sehari  hari,  seperti  yang  dapat dipelajari pembelajaran dan guru harus menggunakan  metode  pembiasaan sehingga  siswa  siswi    merasa  terbiasa dan  rajin  serta  tidak  merasa  tertekan dalam  proses  pembelajaran  (  Syaikh
Jalal, 2006:40 ) Kedudukan  kedisplinan  dalam
kehidupan manusia menempati tempat yang penting, sebagai individu, masyarakat  dan  bangsa,  sebab  jatuh bangunnya suatu masyarakat tergantung  bagaimana  menjalankan perintah  Allah  dan  Rasulullah.  Tidak dipungkiri  banyak  kesalahan  yang
terjadi di kalangan pelajar, seperti lalai tugas,  keterlambatan  sekolah  dan  hal tersebut menjadikan dampak merosotnya kedisplinan siswa. Menanamkan  pendidikan  agama  pada siswa  akan  memberikan  nilai  positif bagi  perkembangan  siswa.  Dengan pendidikan agama, pola perilaku siswa akan  terkontrol  oleh  aturan-aturan yang  telah  ditetapkan  oleh  agama  dan dapat menyelamatkan siswa agar tidak terjerumus dalam jurang kenistaan dan pergaulan  bebas  yang  pada  akhirnya akan merusak masa depan siswa (Nina Sultonurrohmah, 2017:11) Kemajuan  dan  kelangsungan hidup  suatu  bangsa  terletak  di  tangan para pemudanya sebagai penerus cita- cita bangsa, negara dan agama. Apabila para  pemuda  itu kedisiplinannya  baik, maka  akan  baik  pula  bangsa  itu,  dan sebaliknya  bila  para  pemuda  itu  tidak disiplin maka negara itupun akan jelek. Pembentukan  generasi-generasi  yang memiliki kedisiplinan dan tingkah laku yang  baik,  merupakan  prioritas garapan  yang  paling  utama  bagi  guru sebagai  orang  tua  di  sekolah.  Karena pembentukan  kepribadian  yang  baik dan  perilaku  yang  ihsan  atau  disiplin yang  baik  sebagian  besar  berasal  dari guru  yang  nota  benenya  digugu  dan ditiru.  Pendidikan  yang  diperoleh  dan diterima  oleh  siswa  dari  gurunya  baik dalam pergaulan hidup maupun dalam mereka  berbicara,  bertindak  dan sebagainya dapat menjadi teladan yang akan ditiru oleh siswa didiknya (Ahmad Sauqi Bey, 2016:23).
410 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
Konflik atau masalah yang terjadi di  SMK  Muhammadiyah  5  Surakarta disebabkan  oleh  adanya  siswa  yang berasal  dari  berbagai  sekolah  atau sistem pendidikan sebelumnya. Hal ini mencakup  perbedaan  dalam  metode pembelajaran,
kurikulum, aturan sekolah, dan nilai-nilai yang diterapkan di masing-masing sekolah sebelumnya. Dengan demikian, siswa-siswa tersebut memiliki  pengalaman  dan  pola  pikir yang  berbeda-beda,  yang  dapat menyebabkan  ketidakcocokan  atau konflik  di  lingkungan  sekolah  yang baru.  Pengembangan  potensi  dan antisipasi  siswa  agar  tidak  terjadi penyimpangan  perilaku  di  tengah- tengah  masyarakat,  penanaman  nilai- nilai  keagamaan  dan  norma-norma kemasyarakatan  sangat  diperlukan. Siswa  harus  dibimbing  pada  hal-hal yang positif, disinilah kepribadian guru yang  baik  akan  berperan  dalam mengembangkan akhlak siswa.
Berdasarkan  observasi  Siswa pada  hari  selasa  23  Mei  2023  di  SMK Muhammadiyah 5 Surakarta menunjukkan  bahwa  peneliti  dan sejumlah  guru  melihat  masih  ada banyak  siswa  dan    siswi  tidak  disiplin dan bertanggung jawab akan tugas dan kewajibannya  sebagai  seorang  pelajar yang  baik.  Berkaitan  dengan  nilai kedisiplinan dan rasa  tanggung jawab peserta  didik,  tingkat  pemahaman sampai  pada  perilaku  alami  yang dialami  pada  masa  perkembangannya seperti  adanya  siswa  yang  berbicara kurang terkontrol, menggunakan seragam  tidak  sesuai,  mengulur-ulur
waktu  masuk  kelas  saat  pergantian pelajaran  terutama  pelajaran  Agama, tidak  mengerjakan  tugas  piket,  dan mengabaikan  tugas  yang  diberikan guru  kepada  siswa,  perbedaan  latar belakang siswa.
Keadaan  ini  yang  mendorong untuk diadakannya penanaman karakter  yang  mendalam  terutama disiplin  dan  tanggung  jawab  melalui pembelajaran  pendidikan  agama  yang dalam  hal  ini  mata  pelajaran  Fikih. Selain  itu  peneliti  juga  melakukan wawancara  secara  langsung  dengan guru  Fikih  menyatakan  bahwa  siswa dan  siswi  di  SMK  Muhammadiyah  5 Surakarta  memang  masih  ada  yang belum  menyadari  tugas  dan  tanggung jawabnya sebagai seorang pelajar yang baik, dikarenakan latar belakang siswa berbeda sehingga adanya keterlambatan  dalam  pemahaman pembelajaran  dan  guru  pun  masih menggunakan metode klasik yaitu guru hanya menerangkan pembelajaran dan murid  mendengarkan  sehingga  siswa merasa  tegang  dan  cepat  bosan  dalam proses pembelajaran.
Dari  pernyataan  di  atas,  dapat diambil  kesimpulan,  bahwa  peranan kedisiplinan  dalam  suatu  lembaga pendidikan  sangat  berpengaruh  besar pada pembentukan kedisiplinan siswa. Maka  dengan  hal  tersebut  peneliti tertarik  untuk  meneliti  program peningkatan  karakter  kedisiplinan siswa  dengan  menggunakan  metode penerapan pembelajaran fikih. Peneliti memiliki alasan yang menjadi pertimbangan  dalam  memilih  judul
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 411
tentang  implementasi  pembelajaran fikih  dalam  pembentukan  karakter disiplin siswa di SMK Muhammadiyah 5 Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Untuk  mengatasi  unsur  masalah dan  mencapai  tujuan  penelitian, peneliti menggunakan metode kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  dipilih dikarenakan  permasalahan  dalam penelitian  ini  berhubungan  dengan manusia yang secara umum bergantung pada pengamatan. Pendekatan kualitatif  merupakan  suatu  penelitian yang berangkat dari filsafat pengumpulan  data  yang  berasumsi bahwa  kenyataan  itu  berdimensi banyak, interaktif dan suatu pertukaran pengalaman sosial yang diinterpretasikan oleh individu- individu (lexy J. Moleong, 2013:04) Dengan pendekatan ini, terkumpul  data-data  yang  bersifat kompleks, dinamis serta penuh makna terkait dengan implementasi pembelajaran  fikih  dalam  pembentuk karakter  disiplin  siswa  di  situs penelitian. Studi kasus dipilih dikarenakan  penelitian  ini  bertujuan untuk mengeksplorasi fakta-fakta pada saat  penelitian  dilakukan  secara mendalam. Ia merupakan suatu metode pengumpulan  data  yang  bersifat integrative dan comprehensive. Masalah penelitian yang disebut kasus dianalisa secara mendalam. Pengamatan,
pengumpulan  data,  analisis  informasi,
dan pelaporan hasil penelitian
dikakukan  dengan  cara-cara  yang sistematis  dan  terstruktur  tujuannya adalah  untuk  memperkembangkan pengetahuan yang mendalam mengenai objek  yang  bersangkutan.  Pendekatan kualitatif dengan studi kasus sangatlah tepat  untuk  kajian  penelitian  yang dianggap  penting  dalam  kasus  yang terjadi selama implementasi pembelajaran  fikih  bab  shalat  fardhu dalam  membetuk  kedisiplinan  peserta didik.  Dengan  menggunakan  metode penelitian jenis ini fenomena-fenomena dan  fakta-fakta  terkait  implementasi pembelajaran fikih materi shalat dalam upaya membentuk kedisiplinan peserta didik mampu terekplorasi dengan baik (Suharsimi Arikunto, 2010:234).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  pembelajaran  fikih dalam membentuk karakter kedisiplinan siswa di SMK Muhammadiyah 5 Surakarta. Implementasi  pembelajaran  fikih dalam pembentukan karakter kedisiplinan siswa di SMK Muhammadiyah  5  Surakarta  terdiri dari 2 kata yaitu pembelajaran fikih dan kedisiplinan.  Di  mana  pembelajaran fikih  memiliki  arti  suatu  perencanaan jangka  panjang  yang  disusun  untuk mencapai  tujuan  yang  ditentukan. Peningkatan  suatu  upaya,  cara,  proses atau usaha untuk mencapai target yang ditentukan. Sholat merupakan kewajiban  yang  tertanam  dalam  jiwa manusia yang dapat dilakukan dengan perbuatan  baik  atau  buruk  secara
412 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
langsung, kedisiplinan perilaku disiplin merupakan salah satu aspek yang harus dibentuk  dalam  upaya  menjadikan manusia berkepribadian baik. Pentingnya  pembentukan  perilaku disiplin  didasarkan  pada  fenomena sering ditemukan  pelanggaran  disiplin dikalangan siswa. Dalam dunia pendidikan, membentuk kedisplinan dititik beratkan pada penanaman sifat terpuji kepada peserta didik agar perseta didik tersebut tidak menyimpang. Membentuk  kedisiplinan  merupakan salah  satu  cara  untuk  membentuk pribadi yang bermoral, berbudi pekerti yang luhur dan bersusila. Implementasi pembelajaran fikih dalam pembentukan  karakter  kedisiplinan siswa adalah suatu perencanaan jangka panjang  dengan  cara  bertahap  dan berkesinambungan dalam mengarahkan peningkatan akhlak serta perilaku  seseorang  menuju  perbuatan yang baik sesuai dengan syariat Islam.
Dari  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti,  peneliti  dapat  melihat bagaimana  guru  fikih  mengajarkan kedisiplinan  yang  diterapkan  dengan membiasakan  shalat  dzuhur.  Contoh yang  diambil  yaitu  ketika  mendengar adzan  berkumandang,  para  peserta didik  berbondong-bondong  ketempat wudu  yang  sudah  disediakan  oleh sekolah,  para  peserta  didik  berwudhu secara  bergantian.  Setelah  itu  peserta didik  masuk  ke  mushola,  setelah  itu para peserta didik dan guru menunaikan  shalat  dzuhur  setelah sholat  selesai  siswa  menyampaikan
kultum  dan  kultum  tersebut  sudah  di buat jadwal.
Membentuk  kedisiplinan  peserta didik melalui pembelajaran fikih bab sholat  fardhu  di  Sekolah  SMK Muhammadiyah 5 Surakarta.
Dalam  melakukan  Implementasi pembelajaran  fikih  bab  sholat  fardhu dalam membentuk kedisiplinan peserta didik  di  SMK  Muhammadiyah  5 Surakarta, menurut bapak Muhammad Adam  Ilham  Mizani,  S.Pd  selaku  guru mata pelajaran fikih terdapat beberapa faktor penghambat dan pendukung. Hal ini sesuai dengan wawancara terhadap guru  fikih  tentang  apa  saja  yang menjadi faktor penghambat dan solusi membentuk kedisiplinan peserta didik melalui  pembelajaran  fikih  bab  sholat fardhu di sekolah SMK Muhammadiyah 5 Surakarta, dan mengatakan Bahwa: “mungkin  jika  disekolahan masih dapat terkontrol dengan  bapak  ibu  guru  yang lainnya,  tetapi  sebenarnya faktor penghambat membentuk kedisiplinan melalui  pembelajaran  fikih bab sholat fardhu itu sebenarnya  jika  dirumah, misal Ketika anak sedang asik main  media  sosial  seperti game  maka  dengan  adanya hal  tersebut  anak    akan terbuai dengan mengulur ulur waktu  sehingga  anak  tidak melaksanakan  sholat,  dan solusinya mengenai hal tersebut, bapak dan  ibu  dapat
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 413
mengontrol  dengan  baik  dan memberikan batasan menggunakan  media  sosial agar  anak  tidak  terjerumus lebih  lama  dan  akirnya  anak menjadi kecanduan dan merusak masa depannya” Data  dari  hasil  penelitian  ini didapatkan melalui wawancara mendalam yang dilakukan oleh peneliti pada  tanggal  23  Mei  2023  di  SMK
Muhammadiyah  5  Surakarta.  Dimana informan  yang  diwawancarai  oleh peneliti  merupakan  guru  fikih  yang mengajar  kelas  10.  Hasil  penelitian yang diperoleh dari informan penelitian  adalah  Bapak  Muhammad Adam  Ilham  Mizani,  S.Pd  selaku  guru fikih kelas 10 di SMK Muhammadiyah 5 Surakarta memaparkan kepada peneliti bahwa pembelajaran fikih bab sholat  fardhu  dilakukan  secara  teori dan  praktek.  Secara  teori  siswa diberikan  penjelasan  dan  pengertian apa  itu  sholat  fardhu,  Gerakan  sholat bacaan  sholat  dan  tata  cara  wudhu sebelum  sholat.  Secara  praktek  siswa diwajibkan melaksanakan sholat dhuzur  berjamaah  di  masjid  Ketika disekolah  untuk  membiasakan  anak sholat  berjamaah  dan  guru  dapat melihat  bagaimana  penerapan  materi fikih  bab  sholat  fadhu  yang  telah diajarkan oleh guru.
Peneliti juga Mewawancarai guru mata  pelajaran  fikih  apa  saja  yang menjadi faktor pendukung kedisiplinan peserta  didik  melalui  pembelajaran
fikih bab sholat fardhu, dan bapak adam selaku guru fikih menyatakan bahwa:
“Dengan adanya pembelajaran  fiqh  bab  sholat fardhu,  saya  memantau  dan mengamati  bahwa  faktor pendukung  itu  sebenarnya berada pada lingkungan setempat contohnya lingkungan  antar  teman,  jika teman  rajin  maka  anak  itu akan rajin dan mengingatkan akan  waktu  sholat,  dengan melalui  pembelajaran  fikih bab  sholat  fardhu  saja  pun belum  cukup,  dengan  adanya teman  maka  siswapun  akan terbawa arus olehnya”
Dengan adanya yang disampaikan dan  diamati  oleh  peneliti  memang benar  sekali  bahwa  faktor  pendukung itu  berada  pada  lingkungan  setempat, ditambah  adanya  pembelajaran  fikih bab  sholat  fardhu  dalam  membentuk kedisiplinan  peserta  didik  maka kedisiplinan akan jauh lebih sempurna, sesuai  dengan  visi,  misi  dan  tujuan sekolah  bahwa    kedisiplinan  dan keagamaan  dalam  hal  sholat  fardhu merupakan  pendidikan  paling  penting dalam kehidupan sehari-hari.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  mengenai  implementasi pembelajaran fikih dalam pembentukan  karakter  kedisiplinan siswa  di  SMK  Muhammadiyah  5
414 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
Surakarta  Tahun  Pelajaran  2023
penulis
mengambil beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Pelaksanaan  pembelajaran  fikih  di
SMK  Muhammadiyah  5  Surakarta berlangsung  dengan  menggunakan metode praktek dan teori.
2. Motivasi siswa SMK Muhammadiyah 5  Surakarta  pada  sholat  berjamaah secara umum baik, hal ini terlihat dari usaha yang dilakukan oleh para guru untuk membimbing siswa dalam hal beribadah, seperti  memberikan keteladanan  dengan  diadakannya sholat  berjama’ah  di  masjid  dan membiasakan  diri  melaksanakan sholat sunnah pelaksanaan pembelajaran fikih yang diselenggarakan  memiliki  pengaruh cukup  besar  terhadap  kedisiplinan siswa. Di sisi lain SMK Muhammadiyah 5 Surakarta memiliki langkah yang diambil untuk mendukung pembelajaran fikih dalam  kedisiplinan  siswa  sebagai berikut :
a. Memberikan  pembinaan  dan pengawasankepada  guru  supaya menguasai materi fikih bab  sholat fardhu.
b. Memberikan contoh praktek ibadah sholat yang baik dan benar menurut fikih.
c. Melaksanakan sholat secara serempak baik oleh guru maupun siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Agusalim,  I.  I.  Abidin,  Zainal.  (2007). Analisis Eksistensial. Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada. Ahsanulkhaq, Moh. Membentuk Karakter  Religius  Peserta  Didik Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 2019, 2.1. Amaliah,  Raden  Rizky,  Abdul  Fadhil, and  Sari  Narulita.  "Penerapan metode  ceramah  dan  diskusi dalam meningkatkan hasil belajar  PAI  di  SMA  Negeri 44 Jakarta."  Jurnal  Studi  Al-Qur'an 10.2 (2014): 119-131. Amaliah,  Raden  Rizky,  Abdul  Fadhil, and  Sari  Narulita.  "Penerapan metode  ceramah  dan  diskusi dalam meningkatkan hasil belajar  PAI  di  SMA  Negeri  44 Jakarta." Jurnal Studi Al- Qur'an 10.2 (2014): 119-131. Djamarah,  Syaiful  Bahri,  and  Aswan Zain. "Strategi belajar mengajar." Jakarta: Rineka Cipta 46 (2006). Filisyamala, Jihan, Hariyono Hariyono, and M. Ramli. "Bentuk Pola Asuh Demokratis  Dalam  Kedisiplinan Siswa  SD." Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan 1.4 (2016): 668- 672. Fithriana,  N.,  &  Erna,  S.  (2020). Implementasi  disiplin  aparatur di  Kelurahan  Songgokerto  Kota Batu.  Publisia  (Jurnal  Ilmu Administrasi  Publik),  5(2),  136- 146.
Hurriyah,  A.  I.  (2021).  Implementasi
Manajemen Peserta Didik di Mts Hidayatusshibyan Karangsari Kutowinangun (Doctoral dissertation,  Institut  Agama Islam  Nahdlatul  Ulama  (IAINU)
Kebumen). Idris,  M.  A.  (2020).  Pemetaan  Kajian Tafsir  Al-Qur’an  Di  Indonesia: Studi  Atas  Tafsir  An-Nur  Karya TM  Hasbi  Ash-Shiddieqy.  Al- Tadabbur:  Jurnal  Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir, 5(1), 1-18.
IDRIS,  Muhammad  Anwar.  Pemetaan Kajian  Tafsir  Al-Qur’an  Di Indonesia:  Studi Atas  Tafsir  An- Nur  Karya  TM  Hasbi  Ash- Shiddieqy.  Al-Tadabbur:  Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir, 2020,
5.1: 1-18. Kahar,  Abdul.  "Pendidikan  Ibadah Muhammad Hasbi Ash- Shiddieqy." Tawazun: Jurnal Pendidikan  Islam 12.1  (2019): 20-35. Kartika,  S.,  &  Wiguna,  F.  A.  (2020). Implementasi  Kedisiplinan  Di SDN Sukorame 2  sebagai  bekal membentuk pendidikan karakter  pada  siswa.  Jurnal Pendidikan  Dasar  Nusantara (JPDN), 6(1), 163-173. Khalipah, S., Dasuki, A., & Badruzzaman,  N.  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA. KONKRET (Penelitian pada Siswa Kelas V  SD  Negeri  Mertoyudan  1 Kecamatan Mertoyudan Kabupaten  Magelang)  (Doctoral dissertation, Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang). Kristina,  D.  A.,  Shaifuddin,  M.,  & Sriyanto, M. I. (2013). Hubungan antara  Penguasaan  Kosakata dengan  Kemampuan  Menulis
Puisi.  Didaktika  Dwija  Indria, 1(2). Linuwih, M. D. (2018). PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN BERBANTUAN MEDIA Martsiswati,  Ernie,  and  Yoyon Suryono.  "Peran  orang  tua  dan pendidik  dalam  menerapkan perilaku  disiplin  terhadap  anak usia dini." JPPM (Jurnal Pendidikan  dan  Pemberdayaan Masyarakat) 1.2  (2014):  187- 198. Masruhin,  S.,  Ali,  H.,  &  Rosadi,  K.  I. (2021). FAKTOR YANG MEMPENGARUHI  PENDIDIKAN ISLAM: SISTEM BERFIKIR KEBENARAN,  PENGETAHUAN, NILAI  (MORALITAS).  JURNAL MANAJEMEN  PENDIDIKAN  DAN ILMU SOSIAL, 2(2), 844-857. Masykur, Mohammad Rizqillah. "Metodologi Pembelajaran Fiqih."  Jurnal  Al-  Makrifat  4.2 (2019).
416 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
Naim, N. (2012). Chararacter Buliding (Optimalisasi  Peran  Pendidikan Dalam  Pengembangaan  Ilmu dan  Pembentukan  Karakter
Bangsa),(p.  142).  Jojakarta:  Ar Ruzz Media. Naim, N. (2020). PELATIHAN MENULIS  ARTIKEL  JURNAL SECARA ONLINE BAGI MAHASISWA  JURUSAN  ILMU AL-QUR'AN  DAN  TAFSIR  IAIN
TULUNGAGUNG.  FAJAR,  20(2), 81-94. Neneng,  N.  (2018).  Makna  fah  {sha> dan  munkar  dalam  Alquran: Studi analisis semantik (Doctoral dissertation, UIN Sunan Gunung
Djati Bandung).
NIKMAH,
H. (2011). Metode Pembelajaran Fiqih Di Madrasah Ibtidaiyah  Ma’arif  Karangturi Kecamatan Sumbang Kabupaten Banyumas Tahun  Pelajaran 2010/2011 (Doctoral dissertation, IAIN Purwokerto). Ningrum,  Retno  Wulan,  Erik  Aditia Ismaya, and Nur Fajrie. "Faktor– Faktor  Pembentuk  Karakter Disiplin  dan  Tanggung  Jawab Dalam Ekstrakurikuler Pramuka." Jurnal Prakarsa Paedagogia 3.1 (2020). Nurrohim, A., & Jannah, H. R. (2020).
Pakaian  Muslimah  Dalam  Al- Quran: Antara Tafsir Hasbi Ash- Shiddieqy  Dan  Quraish  Shihab. Suhuf, 32(1), 59-75.
ROESTIYAH, N. K.; SUHARTO, Yumiati. Strategi belajar mengajar.  PT.  Bina  Aksara, Jakarta, 1985.
Susanto, N. (2019). Pengaruh Motivasi
Kerja,  Kepuasan  Kerja,  Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja Karyawan Pada Divisi Penjualan Pt Rembaka. Agora, 7(1). Wahyuni, L. S. (2019). Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Perempuan Lembaga  Pendidikan  Islam Dasar  Di  Kecamatan  Nglegok Kabupaten Blitar. Jurnal Intelektual:  Jurnal  Pendidikan dan  Studi  Keislaman,  9(2),  145- 158. YULIYANTO,  Aan,  et  al.  Pendekatan saintifik untuk mengembangkan karakter  disiplin  dan  tanggung jawab siswa sekolah dasar. Metodik  Didaktik:  Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 2018, 13.2. Zaedi,  M.,  &  Rizkia,  R.  D.  (2019). Analisis  Model  Pembelajaran Berkarakter  dan  Relevansinya Terhadap  Pendidikan  Islam (Studi Analisis Manajemen Pendidikan  Karakter  Perspektif E. Mulyasa). Risâlah, Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam, 5(2, Sept), 20-39.
Zuhri,  S.,  &  Mutmainah,  M.  (2019). Pengaruh  Kompetensi  Sosial Guru  Dan  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap Iklim Belajar di Kelas IX S