## Analisis Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
*Nirmala Wahyu Wardani 1 , Widya Kusumaningsih 2 , Siti Kusniati 3 1,2 PPG Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Semarang, Indonesia 3 SDN Karanganyar Gunung 02, Semarang, Indonesia E-mail: nirmalawahyu15@gmail.com, widyakusumaningsih@upgris.ac.id, kusniatisiti66@gmail.com
Article History: Submission: 2024-03-14 || Accepted: 2024-04-07 || Published: 2024-04-12 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-03-14 || Diterima: 2024-04-07 || Dipublikasi: 2024-04-12

## Abstract
This  research  aims  to  explore  the  effect  of  using  learning  media  on  the  learning  achievement  of  class  II students  in  elementary  schools.  The  background  to  this  research  arises  from  the  challenges  that  exist  in improving  basic  education  standards,  where  student  learning  outcomes  are  the  main  focus.  The  use  of learning media has been recognized as an effective strategy in improving the learning process, but its impact on  student  learning  achievement  still  needs  further  research.  The  research  method  used  is  a  qualitative approach with an emphasis on collecting data through observation, interviews and document analysis. This research  was  carried  out  through  a  series  of  steps,  starting  from  identifying  the  learning  media  used, observing the learning process that uses this media, to analyzing its effect on student academic achievement. The results of the research show that the use of learning media effectively increases the understanding and academics of class II students. This research provides additional evidence for the importance of implementing learning  media  in  the  context  of  basic  education.  Overall,  this  research  provides  in-depth  insight  into  the contribution  of  learning  media  to  the  learning  outcomes  of  grade  II  students  in  elementary  schools  and highlights its potential importance in improving the overall quality of learning at the elementary level.
Keywords: Analysis; Instructional Media; Learning outcomes; Elementary School Students.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  efek  penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  II  di  Sekolah  Dasar.  Latar  belakang  penelitian  ini  muncul  dari  tantangan  yang  ada  dalam meningkatkan standar pendidikan dasar, dimana hasil belajar siswa menjadi fokus utama. Penggunaan media pembelajaran  telah  diakui  sebagai  strategi  yang  efektif  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran,  namun dampaknya  terhadap  pencapaian  belajar  siswa  masih  perlu  diteliti  lebih  lanjut.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  penekanan  pada  pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara,  dan  analisis  dokumen.  Penelitian  ini  dilakukan  melalui  serangkaian  langkah,  dimulai  dari identifikasi  media  pembelajaran  yang  digunakan,  pengamatan  terhadap  proses  pembelajaran  yang memanfaatkan media tersebut, hingga analisis efeknya terhadap pencapaian akademik siswa. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  secara  efektif  meningkatkan  pemahaman  dan akademik  siswa  kelas  II.  Penelitian  ini  memberikan  tambahan  bukti  terhadap  pentingnya  penerapan  media pembelajaran dalam konteks pendidikan dasar. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan wawasan yang mendalam  mengenai  kontribusi  media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  II  di  Sekolah  Dasar dan  menyoroti  potensi  pentingnya  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  tingkat  dasar  secara keseluruhan.
Kata kunci: Analisis; Media Pembelajaran; Hasil Belajar; Siswa Sekolah Dasar.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan telah lama dianggap sebagai salah satu pilar utama dalam pembentukan individu dan  kemajuan  masyarakat.  Sejak  zaman  dahulu,  pendidikan  telah  dikenal  sebagai  fondasi  yang penting  dalam  meningkatkan  kualitas  hidup  dan  memacu  kemajuan  suatu  bangsa.  Khususnya,
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 134-140)
pendidikan dasar memegang peran yang sangat penting dalam membentuk landasan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan siswa untuk meraih kesuksesan di masa depan.  Namun, dalam kontes pendidikan Indonesia menjadi salah satu Negara yang tertinggal (Qadir et al., 2022). Meskipun pentingnya pendidikan dasar diakui secara luas, masih terdapat berbagai tantangan yang perlu diatasi untuk meningkatkan mutu pendidikan dasar.
Salah satu tantangan utama dalam konteks pendidikan dasar adalah menciptakan lingkungan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan siswa serta mampu menarik minat mereka untuk belajar.  Di  era  digital  saat  ini,  dimana  teknologi  semakin  meresap  ke  dalam  berbagai  aspek kehidupan, penting bagi para pendidik untuk memanfaatkan alat dan metode pembelajaran yang relevan  dengan  zaman.  Salah  satu  alat  yang  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  proses pembelajaran  adalah  media  pembelajaran  (Tobamba  et  al.,  2019).  Dalam  kegiatan  pembelajaran, dibutuhkan  media  pembelajaran  untuk  mendukung  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam kelas.  Media  yaitu  perantara  untuk  menyampaikan  pesan  (Dewi  &  Handayani,  2021;  Suryana  & Hijriani,  2021).  Media  pembelajaran,  baik  yang  berbentuk  digital  maupun  konvensional, menawarkan  beragam  fitur  dan  keunggulan  yang  dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa serta  membantu  mereka memahami  konsep  dengan  lebih  baik.  Dalam  konteks pendidikan dasar, kelas  II  Sekolah  Dasar  merupakan  titik fokus  yang menarik  untuk diteliti  terkait  dengan  dampak penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Kelas  ini  merupakan  tahap  awal yang krusial dalam pembentukan landasan pengetahuan dan keterampilan siswa. Oleh karena itu, penting  untuk  memastikan  bahwa  pendekatan  pembelajaran  yang  diterapkan  di  kelas  II  mampu memberikan manfaat yang maksimal bagi perkembangan siswa.
Hasil  penelitian  ini  akan  memberikan  wawasan  baru  yang  dapat  menjadi  dasar  bagi pengembangan kebijakan pendidikan dan praktik pembelajaran yang lebih efektif di tingkat dasar. Tujuan  akhirnya  adalah  untuk  memberikan  kontribusi  yang  berarti  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan dan memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan pendidikan yang relevan, bermakna, dan  berkualitas  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tuntutan  zaman.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini dilakukan  untuk  menyelidiki  secara  lebih  mendalam  dampak  penggunaan  media  pembelajaran terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  II  di  Sekolah  Dasar.  Hasil  belajar  merupakan  hasil  penilaian terhadap  kemampuan  siswa  yang  ditentukan  dalam  bentuk  angka  setelah  menjalani  proses pembelajaran  (Sahiu  &  Wijaya,  2017).  Penggunaan  angka  pada  hasil  tes  tertentu  dimaksudkan untuk mengetahui daya serap siswa setelah menerima materi Pelajaran(Kurnia Bungsu et al., 2019; Wali et al., 2020). Pendidikan dasar memiliki peran sentral dalam membentuk fondasi pengetahuan dan  keterampilan  yang  esensial  bagi  pertumbuhan  siswa.  Namun,  dalam  usaha  meningkatkan kualitas pendidikan dasar, beberapa tantangan yang substansial masih harus dihadapi. Salah satu hambatan utama adalah kesulitan dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan perkembangan anak.
Media  pembelajaran  sangat  penting  dan  membantu  guru  dalam  penyampaian  materi pembelajaran.  Media  pembelajaran  dapat  digunakan  guru  dalam  mencontohkan  atau mempraktekkan  materi  pembelajaran(Fajri  et  al.,  2021). Dalam  konteks  ini,  media  pembelajaran telah  menjadi  fokus  utama  sebagai  alternatif  yang  menjanjikan.  Media  pembelajaran,  baik  dalam format digital maupun konvensional, menawarkan peluang untuk memperkaya pengalaman belajar siswa serta membantu mereka dalam memahami materi pelajaran dengan lebih baik (Nurul Audie, 2019).  Media  pembelajaran  harus  dapat  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi  dalam  penyampaian materi  pelajaran.  Agar  hasil  inovasi  media  pembelajaran  dapat  berjalan  maksimal  sesuai  dengan tujuan yang diinginkan, maka terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam inovasi yaitu rasional  teoritis,  landasan  pemikiran  pembelajaran  dan  lingkungan  belajar.  Selain  itu,  media pembelajaran dapat diakui jika dipergunakan secara luas dalam pembelajaran dan terbukti efektif dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar(Mariyah  et  al.,  2021) . Meskipun  demikian, pelaksanaan  media  pembelajaran  dalam  lingkup  pendidikan  dasar  masih  dihadapkan  pada beberapa kendala dan kompleksitas.
Dengan  mengidentifikasi  berbagai  masalah  yang  terkait  dengan  pemanfaatan  media pembelajaran,  diharapkan  bahwa  penelitian  ini  akan  memberikan  wawasan  yang  berharga  bagi para  praktisi  pendidikan  dalam  merancang  dan  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  lebih efektif  dan  relevan  bagi  siswa  di  tingkat  dasar.  Selain  itu,  diharapkan  pula  bahwa  pemahaman
mendalam mengenai tantangan-tantangan ini akan memberikan kontribusi yang signifikan dalam pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih baik di tingkat dasar.
Data  dikumpulkan  melalui  beberapa  teknik,  termasuk  observasi  secara  langsung  terhadap proses  pembelajaran  yang  menggunakan  media,  melakukan  wawancara  dengan  guru  dan  siswa, serta melakukan analisis dokumen terkait dengan jenis media pembelajaran yang digunakan serta materi  yang  disampaikan.  Dengan  menerapkan  metode  ini,  diharapkan  dapat  memperoleh pemahaman yang holistik tentang seberapa efektif media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas II di Sekolah Dasar. Penelitian ini akan menghasilkan wawasan baru yang dapat menjadi landasan bagi pengembangan kebijakan pendidikan serta praktek pembelajaran yang lebih optimal di tingkat dasar. Dengan pemahaman yang mendalam tentang dampak penggunaan media pembelajaran  dalam  konteks  pembelajaran  kelas  II,  kita  dapat  mengidentifikasi  strategi pembelajaran yang tidak hanya efektif, tetapi juga sesuai dengan kebutuhan siswa saat ini.
Penelitian  ini,  diharapkan  akan  ditemukan  wawasan-wawasan  baru  yang  dapat  menjadi landasan  bagi  pengembangan  kebijakan  pendidikan  dan  praktik  pembelajaran  yang  lebih  baik  di tingkat  dasar.  Dengan  memahami  dampak  penggunaan  media  pembelajaran  dalam pembelajaran kelas  II,  kita  dapat  mengidentifikasi  strategi  pembelajaran  yang  efektif  dan  sesuai  dengan kebutuhan siswa saat ini. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi dampak dari pemanfaatan media  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  para  siswa  kelas  II  di  Sekolah  Dasar.  Fokus  utama penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  dalam  mengenai  bagaimana penggunaan  media  pembelajaran  dapat  memengaruhi  pencapaian  belajar  siswa  dalam  berbagai aspek, termasuk pemahaman konsep, motivasi belajar, dan prestasi akademik.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif sebagai metodologi utama. Pilihan pendekatan kualitatif  diambil  karena  memungkinkan  peneliti  untuk  mengeksplorasi  dengan  lebih  mendalam tentang pengalaman dan persepsi siswa terhadap penggunaan media pembelajaran dalam konteks pembelajaran.  Selain  itu,  pendekatan  ini  juga  memungkinkan  peneliti  untuk  memahami  secara lebih baik konteks yang kompleks dan dinamis di dalam kelas II Sekolah Dasar. Dengan demikian, pendekatan  kualitatif  memungkinkan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data  deskriptif  dan menjelaskan  fenomena  yang  kompleks  terkait  dengan  pembelajaran.  Tahap  awal  penelitian  ini adalah perencanaan yang teliti. Perencanaan ini meliputi pengembangan kerangka konseptual yang mencakup  tinjauan  pustaka  terkait  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pendidikan  dasar. Selain itu, dalam tahap perencanaan ini, peneliti juga melakukan pemilihan metode penelitian yang sesuai dengan tujuan penelitian dan kondisi lingkungan penelitian yang bersangkutan.
Setelah tahap perencanaan, langkah berikutnya adalah pengumpulan data. Data dikumpulkan melalui  beberapa  teknik,  termasuk  observasi  langsung  terhadap  proses  pembelajaran  yang melibatkan  penggunaan  media  pembelajaran.  Observasi  ini  bertujuan  untuk  memperoleh pemahaman  langsung  tentang  bagaimana  media  pembelajaran  diterapkan  dalam  pembelajaran kelas  II  di  SDN  Karanganyar  Gunung  02.  Selain  itu,  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  juga dilakukan  untuk  memperoleh  wawasan  lebih  mendalam  tentang  pengalaman  mereka  dalam menggunakan  media  pembelajaran.  Wawancara  ini  memungkinkan  peneliti  untuk  mendapatkan informasi  yang  lebih  rinci  tentang  persepsi  dan  pengalaman  praktis  dari  para  guru  dan  siswa terkait dengan penggunaan media pembelajaran. Selain itu, analisis dokumen juga dilakukan untuk mengumpulkan  data  terkait  jenis  media  pembelajaran  yang  digunakan  dan  materi  pembelajaran yang disampaikan kepada siswa.
Setelah  data  terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah  analisis  data.  Analisis  data  dilakukan secara kualitatif dengan menggunakan pendekatan induktif. Data yang terkumpul dianalisis secara sistematis  untuk  mengidentifikasi  pola-pola  dan  temuan  utama  yang  muncul  dari  data  tersebut. Analisis  data  ini  bertujuan  untuk  memahami  secara  mendalam  dampak  penggunaan  media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas II di Sekolah Dasar, tepatnya di SDN Karanganyar Gunung 02. Sampel penelitian terdiri dari 28 peserta didik kelas II di SDN Karanganyar Gunung 02. Pengambilan  sampel  dilakukan  secara  purposive  dengan  mempertimbangkan  karakteristik  siswa dan kebutuhan penelitian. Dalam pemilihan sampel, peneliti memperhatikan variasi karakteristik siswa, seperti tingkat kemampuan akademik, jenis kelamin, dan latar belakang pendidikan. Hal ini
dilakukan agar data yang diperoleh mencerminkan variasi dan keberagaman dalam populasi siswa kelas II di sekolah tersebut.
Lokasi penelitian dilakukan di SDN Karanganyar Gunung 02 yang beralamat di Jl. Jangli Tlawah I  No.  4,  Kec  Candisari,  Kota  Semarang.  Pemilihan  lokasi  penelitian  ini  didasarkan  pada  beberapa pertimbangan,  termasuk  relevansi  dengan  tujuan  penelitian  dan  konteks  yang  ingin  diteliti.  SDN Karanganyar Gunung 02 dipilih karena penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran telah menjadi bagian dari kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut. Dengan demikian, lokasi penelitian diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  yang  cukup  baik  tentang  penggunaan  media pembelajaran dan dampaknya terhadap hasil belajar siswa kelas II di sekolah tersebut.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini mengungkapkan bahwa penggunaan media pembelajaran telah menjadi bagian yang  integral  dari  proses  pembelajaran  di  SDN  Karanganyar  Gunung  02.  Guru-guru  di  sekolah tersebut  secara  aktif  menggunakan  berbagai  jenis  media  pembelajaran,  baik  digital  maupun konvensional, dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  siswa  kelas  II.  Media pembelajaran yang  digunakan  adalah power  point ,  video,  dan  gambar.  Para  guru  memilih  media  pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan dan gaya belajar siswa. Respon siswa terhadap penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  umumnya  positif.  Mereka  menyukai  variasi  dalam presentasi materi pembelajaran dan menganggapnya lebih menarik dibandingkan dengan metode pengajaran  tradisional.  Beberapa  siswa  mengatakan  bahwa  media  pembelajaran  membantu mereka memahami konsep-konsep yang sulit dengan lebih baik karena penggunaan gambar, video, dan animasi.
Penggunaan media pembelajaran memiliki dampak positif terhadap pencapaian belajar siswa terkait pemahaman konsep dan motivasi belajar. Siswa lebih aktif dan mampu mengenal teknologi pembelajaran,  meskipun  penggunaan  media  pembelajaran  memberikan  manfaat,  terdapat beberapa kendala dan tantangan yang dihadapi oleh guru dalam mengimplementasikannya. Salah satu kendala utama adalah beberapa guru juga mengalami kesulitan dalam mengembangkan materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan kurikulum yang berlaku. Berdasarkan hasil observasi  ketika  pembelajaran  sedang  berlangsung,  media  pembelajaran  di  SDN  Karanganyar Gunung  02  digunakan  secara  luas  oleh  guru-guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran kepada siswa kelas II. Berbagai jenis media, baik yang digital maupun konvensional, telah menjadi bagian integral dari proses pembelajaran di sekolah tersebut. Penggunaan proyektor dan komputer adalah  contoh  umum  dari  media  pembelajaran  yang  dimanfaatkan  dalam  kelas.  Hal  ini menunjukkan  kesadaran  dari  pihak  sekolah  dan  guru  akan  pentingnya  mengadopsi  teknologi dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  daya  tarik  pembelajaran.  Respon  siswa terhadap  penggunaan  media  pembelajaran  cenderung  positif  secara  keseluruhan.  Mereka menyukai variasi dalam presentasi materi pembelajaran yang disajikan melalui media tersebut dan menganggapnya  lebih  menarik  dibandingkan  dengan  metode  pengajaran  konvensional.  Dengan adanya gambar, video, dan animasi yang digunakan dalam media pembelajaran, siswa merasa lebih mudah memahami konsep-konsep yang sulit.
Analisis  data  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berdampak  positif terhadap pencapaian belajar siswa kelas II. Siswa yang terlibat dalam pembelajaran dengan media cenderung menunjukkan peningkatan dalam pemahaman konsep dan motivasi belajar. Mereka juga lebih aktif dalam proses pembelajaran, terutama ketika media yang digunakan bersifat interaktif. Media pembelajaran memberikan siswa kesempatan untuk belajar secara mandiri, mengeksplorasi materi  lebih  dalam,  dan  mengembangkan  keterampilan  teknologi  yang  penting  di  era  digital. Meskipun  demikian,  perlu  diingat  bahwa  dampak  positif  ini  tidak  merata  pada  setiap  siswa,  dan diferensiasi pembelajaran mungkin diperlukan untuk memenuhi kebutuhan individual mereka.
Meskipun  penggunaan  media  pembelajaran  memberikan  manfaat  yang  signifikan,  terdapat sejumlah kendala dan tantangan yang dihadapi oleh guru dalam mengimplementasikannya. Salah satu  kendala  utama  adalah  dalam  mengembangkan  materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  dan  kurikulum  yang  berlaku.  Selain  itu,  tantangan  juga  muncul  dalam  hal pemeliharaan  dan  pembaruan  perangkat,  serta  pemahaman  teknologi  yang  memadai  dari  pihak guru.  Temuan  dari  penelitian  ini  memiliki  beberapa  implikasi  penting  dalam  pengembangan pembelajaran  di  SDN  Karanganyar  Gunung  02  dan  mungkin  juga  relevan  untuk  sekolah  lainnya.
Pertama,  perlu  terus  mendorong  penggunaan  media  pembelajaran  sebagai  bagian  yang  integral dari  strategi  pembelajaran.  Namun,  diperlukan  investasi  tambahan  dalam  infrastruktur  dan pelatihan  guru  untuk  memastikan  implementasi  media  pembelajaran  berjalan  lancar.  Kedua, diperlukan  panduan  atau  sumber  daya  tambahan  bagi  guru  dalam  mengembangkan  materi pembelajaran berbasis media yang sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan siswa. Ketiga, penting untuk  memperhatikan  kebutuhan  individual  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan media pembelajaran. Dengan demikian, diferensiasi pembelajaran dapat lebih efektif dilakukan untuk memastikan bahwa setiap siswa dapat mencapai potensinya secara maksimal.
Hasil  observasi  di  atas  diperkuat  dengan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  terhadap  siswa kelas II di SDN Karanganyar Gunung 02. Dalam wawancara tersebut peneliti melontarkan beberapa pertanyaan  terkait  kepuasan  mereka  dengan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  digunakan guru  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Jawaban  siswa  kelas  II  di  SDN  Karanganyar gunung  02  menunjukkan  bahwa  mereka  sangat  puas  dengan  penggunaan  media  pembelajaran ketika  proses  belajar  mengajar.  Menurut  mereka,  media  tersebut  dapat  membantu  mereka memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru  serta  membuat  mereka  tertarik  untuk memperhatikan  proses  pembelajaran.  Selain  observasi  dan  wawancara,  hasil  penelitian  ini diperkuat dengan beberapa dokumen yaitu hasil belajar siswa yang menunjukkan peningkatan nilai siswa setelah penggunaan media pembelajaran dengan porsentase ketuntasan belajar berada pada kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II di SDN Karanganyar Gunung 02.
Teori yang diterapkan dalam penelitian ini adalah teori sistem simbol. Teori ini dikembangkan oleh G. Salomon dan mengulas bagaimana media mempengaruhi proses pembelajaran. G. Salomon menjelaskan bahwa setiap media memiliki kemampuan untuk mengkomunikasikan pesan  melalui sistem  simbol  tertentu  dan  keberhasilan  sebuah  media  dalam  proses  pembelajaran  bergantung pada sejauh mana media tersebut cocok dengan karakteristik peserta didik, isi materi, dan tugas yang  diberikan  (Kurniawati,  2021).  Hubungan  teori  sistem  simbol  dengan  penelitian  ini  adalah bahwa  media  pembelajaran  berbasis power  point ,  video,  dan  gambar  mampu  menyampaikan materi  pelajaran  kepada  siswa  dengan  efektif.  Hal  ini  didukung  oleh  hasil  belajar  siswa  yang meningkat  dengan  adanya  media  pembelajaran  tersebut.  Teori  yang  sudah  ada  tersebut  juga relevan  dengan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh  Novika  Dian  Pancasari  Gabriela  yang mendapatkan  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  telah terbukti  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  (Gabriela,  2021).  Hasil  penelitiannya membandingkan  penerapan  pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dengan  media konvensional.  Penerapan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  telah  menunjukkan peningkatan  minat  belajar  siswa  yang  berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang tercermin dari hasil pretest dan posttest.
Penelitian  terdahulu  lainnya  yang  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rizki  Wahyuningtyas  dan Bambang  Suteng  Sulasmono.  Berdasarkan  hasil  penelitiannya  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa penggunaan media selama proses pembelajaran oleh guru dapat mempermudah pemahaman siswa terhadap materi pelajaran sehingga mereka dapat mencapai hasil belajar yang memuaskan (Rizki & Sulasmono,  2023).  Dengan  mencapai  hasil  belajar  yang  memuaskan,  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai secara optimal.  Sehingga, pemanfaatan media pembelajaran memungkinkan siswa untuk tidak  tergantung  sepenuhnya  pada  guru  sebagai  satu-satunya  sumber  informasi.  Hal  ini  sesuai dengan  prinsip  dalam  kurikulum  2013  yang  menekankan  bahwa  guru  bukanlah  satu-satunya sumber pembelajaran selama proses belajar mengajar. Penelitian relevan lainnya yaitu dilakukan oleh  Muhammad  Rayhan  Affandi,  Maryscha  Widyawati,  Yoga  Budi  Bhakti  yang  mendapatkan kesimpulan  bahwa  Implementasi  media  pembelajaran  yang  telah  diselidiki  oleh  peneliti menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  efektif  dalam  meningkatkan  pencapaian  hasil  belajar siswa (Affandi et al., 2020). Temuan dari penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi para guru untuk  menggunakan  media  pembelajaran  dalam  pengajaran  sehingga  proses  belajar  mengajar dapat  menjadi  lebih  efisien  dan  mendukung  kemajuan  belajar  siswa  yang  akan  tercermin  dalam hasil belajar siswa yang lebih baik.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Dalam penelitian ini, analisis dilakukan terhadap pemanfaatan media pembelajaran dalam proses  pendidikan  kelas  II  di  SDN  Karanganyar  Gunung  02.  Temuan  menunjukkan  bahwa penggunaan media pembelajaran memberikan dampak positif terhadap kemajuan belajar siswa, termasuk peningkatan pemahaman materi, motivasi belajar, dan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk terus mendorong penerapan media pembelajaran yang  lebih  efisien  kepada  guru  dalam  menerapkannya.  Dengan  demikian,  diharapkan  akan terjadi  peningkatan  signifikan  dalam  kualitas  pembelajaran  dan  prestasi  siswa  di  masa  yang akan datang.

## B. Saran
Disarankan  untuk  meningkatkan  alokais  dana  dalam  pengembangan  infrastruktur pendidikan  dan  program  pelatihan  teknologi  bagi  guru  dalam  pembelajaran.  Dukungan  yang berkelanjutan dalam bidang ini diharapkan dapat meningkatkan efektivitas penggunaan media penbelajaran dalam meningkatkan pencapaian belajar siswa secara keseluruhan.

## DAFTAR RUJUKAN
Affandi,  M.  R.,  Widyawati,  M.,  &  Bhakti,  Y.  B.  (2020).  Analisis  Efektivitas  Media  Pembelajaran  E- Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA pada Pelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika , 8 (2), 150. https://doi.org/10.24127/jpf.v8i2.2910
Dewi,  F.  F.,  &  Handayani,  S.  L.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  En-Alter Sources  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  Materi  Sumber  Energi  Alternatif  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2530 – 2540.
Fajri,  G.,  Priyono,  P.,  &  Kusumohadi,  C.  S.  (2021).  Mengembangkan  Media  Pembelajaran:  Analisis Kebutuhan  Pada  Materi  Exterior  Light  System. Journal  of  Education,  Humaniora  and  Social Sciences (JEHSS) , 4 (1), 365 – 371. https://doi.org/10.34007/jehss.v4i1.652
Gabriela, N.  D.  P. (2021). Pengaruh Media  Pembelajaran Berbasi Audio Visual terhadap Peningkatan Hasil  Belajar  Sekolah  Dasar. Mahaguru:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 2 (1),  104 – 113. https://doi.org/10.33487/mgr.v2i1.1750
Kurnia  Bungsu,  T.,  Vilardi,  M.,  Akbar,  P.,  &  Bernard,  M.  (2019).  Pengaruh  Kemandirian  Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Di Smkn 1 Cihampelas. Journal On Education , 1 (2), 382 – 389.
Kurniawati,  E.  (2021).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Permainan  Monopoli  untuk Meningkatkan Prestasi Belajar PPKn. Pedagogi : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 1 (1), 1 – 5. https://doi.org/10.56393/pedagogi.v1i1.74
Mariyah, Y. S., Budiman, A., Rohayani, H., & Audina, W. D. (2021). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pemanfaatan Media Audio Visual : Studi Eksperimen Dalam Pembelajaran Tari. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) , 4 (2), 959 – 967. https://doi.org/10.34007/jehss.v4i2.778
Nurul  Audie.  (2019).  Peran  Media  Pembelajaran  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Posiding  Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 586 – 595.
Qadir, A., Putra, K. E., Fathir A, M., & Khairamulya R, P. (2022). Pentingnya Pendidikan Bagi Generas Muda dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3 (11), 1023 – 1033. https://doi.org/10.36418/japendi.v3i11.1289
Rizki,  W.,  &  Sulasmono,  B.  S.  (2023).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  di  Sekolah  Dasar. Lentera:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 16 (1),  73 – 80. https://doi.org/10.52217/lentera.v16i1.1081
Sahiu,  S.,  &  Wijaya,  H.  (2017).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Ekstrinsik  Terhadap  Hasil  Belajar Psikomotorik Pada Mata Pelajaran Agama Kristen Kelas V Di SD Zion Makassar. Jurnal Jaffray ,
15 (2), 231. https://doi.org/10.25278/jj71.v15i2.262
Suryana, D., & Hijriani, A. (2021). Pengembangan Media Video Pembelajaran Tematik Anak Usia Dini 5- 6  Tahun  Berbasis Kearifan  Lokal. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (2),  1077 – 1094. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1413
Tobamba,  E.  K.,  Siswono,  E.,  &  Khaerudin,  K.  (2019).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  terhadap  Hasil Belajar IPS Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 3 (2), 372 – 380. https://doi.org/10.30738/tc.v3i2.5210
Wali, M., Mbabho, F., & Pali, A. (2020). Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha , 8 (3), 404 – 411.