JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK

## MEMAHAMI HUBUNGAN ANTARA FENOMENA CANCEL CULTURE DAN PEMBENTUKKAN KETERAMPILAN RESOLUSI KONFLIK DALAM PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (MEDIA SOSIAL SEBAGAI ARENA KONFLIK)

## Liza Dwi Eftiza Khairunniza, Bunyamin Maftuh, Elly Malihah Setiadi
Universitas Pendidikan Indonesia
E-mail: lizadwieftizakhairunniza@upi.edu , bunyaminmaftuh@upi.edu , ellyms@upi.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  menginvestigasi  hubungan  antara  fenomena  Cancel  Culture  dan  pembentukan  keterampilan resolusi  konflik  pada  pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  di  era  digital.  Fokusnya  adalah  memahami fenomena  Cancel  Culture  di  media  sosial  pada  lingkup  pendidikan  serta  upaya  integrasi  konsep  ini  dalam kurikulum  IPS  untuk  membentuk  keterampilan  resolusi  konflik  secara  konstruktif.  Metode  studi  literatur dilakukan menggunakan kata kunci terkait di platform riset seperti Scimago Journal & Country Rank (SJR) dan Science  and  Technology  Index  (SINTA).  Data  terpilih  disaring  dari  15  September  2023 hingga  10  November 2023  dari  jurnal-jurnal  terkait  pendidikan,  ilmu  sosial,  dan  komunikasi.  Temuan  menunjukkan  bahwa  adanya hubungan antra fenomena Cancel Culture, pembatasan ekspresi dan penilaian berbeda dalam lingkungan daring, serta potensi penyebab dampak emosional seperti kecemasan dan penurunan harga diri peserta didik. Integrasi konsep Cancel Culture dalam kurikulum IPS dapat memberikan landasan bagi peserta didik untuk memahami, menganalisis, dan menangani konflik di media sosial dengan cara yang lebih bijaksana. Rekomendasi studi ini menyoroti  perlunya pendekatan  holistik  dalam pendidikan IPS  yang  responsif  terhadap dinamika  media  sosial yang melibatkan peran guru, orang tua, dan pendekatan interdisipliner untuk membentuk keterampilan resolusi konflik.  Kurikulum  juga  perlu  mengadaptasi  model  peran  serta  dan  diskusi  terbuka  tentang  etika  online  guna menghadapi  Cancel  Culture  dengan  kecerdasan  dan  empati  yang  lebih  besar.  Hal  ini  akan  membekali  peserta didik untuk berdialog sehat, memahami keberagaman pendapat, dan menangani konflik dengan cara yang lebih konstruktif dalam era media sosial yang kompleks.
Kata kunci: Cancel Culture, Keterampilan Resolusi Konflik, Pendidikan IPS, Media Sosial.

## ABSTRACT
This  research  investigates  the  relationship  between  the  Cancel  Culture  phenomenon  and  the  formation  of conflict resolution skills in Social Sciences (IPS) education in the digital era. The focus is on understanding the phenomenon  of  Cancel  Culture  on  social  media  in  the  educational  sphere  as  well  as  efforts  to  integrate  this concept  in  the  Social  Sciences  curriculum  to  build  constructive  conflict  resolution  skills.  The  literature  study method  was  carried  out  using  related  keywords  on  research  platforms  such  as  Scimago  Journal  &  Country Rank (SJR) and Science and Technology Index (SINTA). Selected data was filtered from September 15, 2023 to November 10, 2023 from journals related to education, social sciences, and communication. The findings show that  there  is  a  relationship  between  the  Cancel  Culture  phenomenon,  restrictions  on  expression  and  different judgments  in  the  online  environment,  as  well  as  potential  causes  of  emotional  impacts  such  as  anxiety  and reduced  self-esteem  in  students.  The  integration  of  the  concept  of  Cancel  Culture  in  the  Social  Sciences curriculum can provide a foundation for students to understand, analyze and handle conflicts on social media in a  wiser  way.  The  recommendations  of  this  study  highlight  the  need  for  a  holistic  approach  in  social  studies education  that  is  responsive  to  the  dynamics  of  social  media  involving  the  roles  of  teachers,  parents,  and  an interdisciplinary  approach  to  forming  conflict  resolution  skills.  The  curriculum  also needs  to adapt  models  of participation  and  open  discussions  about  online  ethics  to  face  Cancel  Culture  with  greater  intelligence  and empathy. This will equip students to have healthy dialogue, understand diversity of opinion, and handle conflict in a more constructive way in the complex era of social media.
Keywords: Cancel Culture, Conflict Resolution Skills, Social Studies Education, Social Media.
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK

## PENDAHULUAN
Dinamika  sosial  di  Indonesia  pada  era digital  menghadirkan  berbagai  perubahan yang signifikan, dengan munculnya Cancel Culture sebagai salah satu fenomena
yang mencerminkan transformasi dalam interaksi dan dinamika masyarakat. Cancel  Culture telah  menjadi fenomena menarik di era virtual. Warganet atau netizen akan menandai dan mengucilkan  individu  yang  melanggar norma  di  media  sosial.  Biasanya,  norma sosial ini adalah aturan tidak tertulis, tetapi menjadi  tolak  ukur  utama  dalam  hal berinteraksi  dan  berkomunikasi  di  media sosial.  Budaya  desersi  atau  penolakan  ini sebagai  bagian  dari  penyebab  hilangnya reputasi  serta  pengucilan  tokoh-tokoh selebritas,  politisi,  pemuka  agama  bahkan individu  dari  kalangan  masyarakat  biasa yang  tidak  pernah  secara  resmi  dihukum karena  pelanggaran  pidana  (Louis  2021; Mardeson  dan  Mardesci  2022;  Zis, Effendi, dan Roem 2021).
Fenomena Cancel Culture adalah topik yang  sangat  relevan  dalam  era  digital  saat ini  karena Cancel  Culture merupakan fenomena  yang  semakin  mengakar  dalam dunia  maya.  Pendidikan  IPS  memberikan wadah untuk mengembangkan keterampilan resolusi konflik yang terkandung  di  dalamnya.  Dan  fenomena ini  memiliki  implikasi    signifikan  dalam konteks  kekinian.    Teori spiral  of  silence dari  Neuman  mampu  menguatkan  bahwa Cancel Culture dapat menciptakan ketakutan  pada  peserta  didik  untuk berbicara  atau  menyuarakan  pendapat mereka. Mereka mungkin merasa terhambat untuk mengemukakan pandangan yang berbeda atau mempertanyakan  norma  yang  ada  karena takut  menjadi  sasaran Cancel  Culture (Endik  Hidayat  et  al.  2023;  Halim  dan Dwigustini 2023; Juniman 2023). Ini dapat menghambat  pengembangan  keterampilan komunikasi  terbuka  dan  pengelolaan konflik yang sehat. Di lingkungan sekolah atau  online,  peserta  didik  dapat  merasa tekanan  untuk  menyelaraskan  pendapat
mereka  dengan  mayoritas  atau  memilih untuk tidak mengambil posisi pada konflik yang  mungkin  terjadi.  Hal  ini  dapat menghambat  pengembangan  keterampilan berdiskusi  yang  kritis  dan  kemampuan untuk  menyelesaikan  perbedaan  dengan pendekatan  yang  konstruktif.  Terlibat dalam Cancel  Culture atau  menjadi  target pembatalan  bisa  sangat  mempengaruhi peserta  didik  secara  emosional,  sehingga dapat  menyebabkan  perasaan  terisolasi, kecemasan, depresi, dan bahkan penurunan  harga  diri.  Peserta  didik mungkin  mengalami  stres  atau  kecemasan berlebihan  terkait  dengan  konsekuensi sosial  yang  mungkin  mereka  hadapi  jika berbeda  pendapat  (Lestari  et  al.  2023; Roemaissha, Wahidi, dan Ansori 2023).
Fenomena Cancel Culture kerap terjadi  di  panggung  utama  media  sosial yang  memperburuk  konflik.  Interaksi  di platform online dapat memicu eskalasi/memperburuk  masalah  melalui beberapa  cara  seperti  konten  viral  dengan cepat menyebar, memicu reaksi intens dan gerakan pembatalan saat dianggap melanggar  norma  sosial.  Media  sosial menciptakan  ekokamar (echo  chamber) dengan  menguatkan  pandangan  sejalan atau pandangan mayoritas dan mengurangi dialog. Anonimitas online memicu perilaku ekstrim tanpa konsekuensi langsung  sehingga  dapat  menghalangi pemahaman  sudut  pandang  yang  beragam (Ardi  2016;  Razaqa, Prawira, dan Santoso 2022;  Rofidah  2021).  Dalam  konteks  ini, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memainkan peran krusial dengan membantu memahami  dinamika  sosial,  perilaku individu,  dan  budaya  dalam fenomena Cancel Culture di media sosial, memberikan  dasar  untuk  solusi  lebih  baik dalam  membentuk  resolusi  konflik  di dunia maya.
Penelitian  ini  diharapkan  menjadi landasan untuk memperdalam pemahaman peserta didik terkait konflik yang terjadi di era  media  sosial  yang  kompleks  saat  ini. Dengan  memahami  fenomena Cancel Culture terhadap  konflik,  peserta  didik
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
akan  mampu  menilai  dampak  sosial  dari perilaku  di  media  sosial.  Hal  ini  dapat membantu mereka membentuk keterampilan  resolusi  konflik  yang  lebih baik  dengan mengenali,  menganalisis, dan merespons  konflik  secara  lebih  bijaksana (Sherly  Siby  dan  Sri  Rachmawati  Joesoef 2022).  Selain  itu  juga  diharapkan  dapat menjadi  pemicu  awal  diskusi  yang  lebih mendalam  tentang  etika,  tanggung  jawab sosial,  dan  nilai-nilai  yang  merupakan elemen  penting  dalam  pendidikan  IPS  di era  digital  ini.  Melalui  pemahaman  yang lebih baik terhadap konflik di media sosial dan  keterampilan  resolusi  konflik,  peserta didik  akan  mampu  berinteraksi  dengan lebih  bijaksana,  menghormati  perbedaan, dan menghadapi konflik secara konstruktif (Hidayah,  Ulfah,  dan  Trihastuti  2023; Putriana  et  al.  2023).  Akhirnya,  penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang positif dalam memperkuat pendidikan IPS di tengah kompleksitas dan dinamika  yang  ditimbulkan  oleh  media sosial  dalam  kehidupan  peserta  didik  saat ini.
Dalam penelitian ini terdapat beberapa rumusan  masalah  yang  dapat  dijadikan panduan  penelitian,  yaitu:  (1)  Bagaimana hubungan  antara  fenomena  cancel  culture dengan pembentukan keterampilan resolusi  konflik  pada  pembelajaran  IPS? (2)  Bagaimana  pengintegrasian  fenomena cancel culture dalam pembentukkan keterampilan resolusi konflik pada pembelajaran  IPS?  (3)  Bagaimana  peran pembelajaran  IPS  dalam  pembentukkan keterampilan resolusi konflik dari fenomena cancel culture?. Rumusan masalah  tersebut  mengarah  pada  aspek- aspek  kunci  yang  akan  diteliti  dalam penelitian ini.

## METODE PENELITIAN Sumber Data dan Strategi Pencarian
Pembatasan  istilah  pencarian  studi literatur  dengan  menggunakan  kata  kunci Cancel  Culture, keterampilan  resolusi konflik, pendidikan IPS, dan media sosial.
Strategi  pencariannya  dengan  pencarian riset Scimago  Journal  &  Country  Rank (SJR)  dan Science  and  Technology  Index (SINTA).  Penelusuran  dilakukan  dari  15 September  2023  sampai  10  November 2023. Proses seleksi studi yang dieleminasi  dan  studi  yang  diikutsertakan pada analisis lanjutan terdiri dari screening,  pembacaan,  dan  identifikasi judul atau abstrak studi-studi.
Pencarian  jurnal  di  SINTA,  dengan filter  :  sinta  1,  sinta  2,  sinta  3,  education, humanities,  social  (907  jurnal).  Kemudian diseleksi lagi jurnal yang berkaitan dengan studi  pendidikan  Ilmu  Sosial  (2  jurnal), pendidikan  (181  jurnal),  kependidikan  (7 jurnal),  dan  komunikasi  (15  jurnal). Disetiap  jurnal  yang  relevan,  kata  kunci pencarian  : Cancel  Culture, keterampilan resolusi  konflik,  pendidikan  IPS,  dan media  sosial.  Pencarian  jurnal  di  SJR, dengan filter : social education (23 jurnal). Kemudian  diseleksi  lagi  jurnal  yang berkaitan  dan  disetiap  jurnal  yang  relevan menggunakan  kata  kunci  pencarian  :
Cancel  Culture, keterampilan  resolusi konflik, pendidikan IPS, dan media sosial. Seleksi  ini  berdasarkan  pada  eleminasi studi-studi  yang  berada  di  luar  konteks pencarian.

## Pemilihan Studi Literatur
Proses  pemilihan  data  terdiri  atas  (1) identifikasi  judul,  nama  peneliti,  serta abstrak  (2)  screening  artikel  penelitian, terutama  pada  bagian  tujuan  penelitian, metode  dan  hasil,  (3)  penilaian  apakah studi  terseleksi  atau  tereleminasi,  (4) pemberian  keputusan  studi  terseleksi  atau tereleminasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Data penelitian/artikel/riset yang relevan  dengan  literasi  digital  dalam konteks  pendidikan  dari  tahun  2017-2023. Ditabelkan  kemudian  dijelaskan  pada bagian pembahasan. Berikut rincian daftar beberapa artikel yang terkait:
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
Tabel 1. Data Penelitian/Artikel/Riset yang Relevan dengan Literasi Digital dalam
Konteks Pendidikan dari Tahun 2017-2023 No. Penulis Judul Tahun 1. Dici Rizka Anditia Keterampilan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Abad 21 (2017) 2. Bend Abidin Santosa Peran Media Massa Dalam Mencegah Konflik (2017) 3. Sisi Renia Alviani, Chazizah Gusnita Analisis  Media  Sosial  Sebagai  Pembentuk Konflik Sosial di Masyarakat (2018) 4. Dina Anika Marhayani, Wasis Suprapto Model  Resolusi  Konflik  Dalam  Mengatasi Intoleransi  Pada  Pendidikan  IPS  Di  Sma Kota Singkawang (2018) 5. Agus Muliadi, Saiful Prayogi Efek Strategi Konflik Kognitif dalam Pembelajaran berbasis Model Inkuiri terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahapeserta didik (2019) 6. Febriansyah dan Nani Nurani Muksin Fenomena  Media  Sosial:  Antara  Hoax, Destruksi Demokrasi, Dan Ancaman Disintegrasi Bangsa (2020) 7. Fikka Nadya, Elly Malihah, Wilodati Kemampuan Resolusi Konflik Interpersonal dan Urgensinya pada Peserta didik (2020) 8. Pippa Norris Closed  Minds?  Is  a  ‘Cancel  Culture’ Stifling  Academic Freedom and Intellectual Debate in Political Science? (2020) 9. Nadine Strossen Resisting Cancel Culture: Promoting Dialogue, Debate, and Free Speech in the College Classroom (2020) 10.  Shari  R.  Veil  a,  Damion Waymer Crisis Narrative and The Paradox Of Erasure: Making Room For Dialectic Tension in a Cancel Culture (2021) 11.  Jaime A. Teixeira da Silva How  To  Shape  Academic  Freedom  in  the Digital  Age?  Are  the  Retractions  of Opinionated  Papers  a  Prelude  to  “Cancel Culture” in Academia? (2021) 12.  Trio  Kurniawan,  Rambang Ngawan,  Yudas  Alno  dan Agus Herianto Cancel  Culture  and  Academic  Freedom:  A Perspective  from  Democratic-Deliberative Education Philosophy (2022) 13.  Davide  Cianciaruso,  Ilan Guttman, and Iv´an Marinovic Cancel Culture and Social Learning (2022) 14.  Teresa Sádaba, Mónica Herrero Cancel  Culture  in  the  Academia:  the Hispanic Perspective (2022) 15.  Philipp Bagus, Frank Daumann, and Florian Follert Cancel Culture, Safe Spaces, and Academic Freedom:  a  Private  Property  Rights Perspective (2022) 16.  Glaiza  Viernes,  Rasabelle Ulnagan dkk Uncovering  the  Connection  of  Cancel Culture and the Internet (2022) 17.  M.T. Kawakami On  Academic  Citizenship,  Diversity  & (2023)
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
Inclusivity,  Cancel  Culture,  Academic Freedom,  and  Interdisciplinary  Education:
Potential Lessons from Dutch Academia? 18.  Nopi Triyanti, Agus Taufiq, Ilfiandra Profil Kemampuan Resolusi Konflik Peserta didik SMK di Kabupaten Pangandaran (2023) 19.  Franciska Coleman The Anatomy of Cancel Culture (2023) Pembahasan Penelitian yang berjudul
“Keterampilan Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran  Abad  21”,  menyoroti pengembangan  keterampilan  pemecahan masalah  dalam  pendidikan  formal  sangat relevan  dengan  tema  fenomena  Cancel Culture  dan  keterampilan  resolusi  konflik dalam  pendidikan  IPS.  Penelitian  ini menjelaskan  bahwa  dalam  dunia  yang semakin  terhubung  melalui  media  sosial, konflik dan perbedaan pendapat sering kali muncul,  sehingga  kemampuan  peserta didik  dalam  memecahkan  masalah  dan mengelola konflik menjadi sangat penting. Guru yang mampu mengembangkan keterampilan  berpikir  kritis  peserta  didik akan membantu mereka dalam memahami, mengevaluasi, dan merespons konflik yang muncul di media sosial dengan lebih baik. Kemampuan menganalisis masalah, menentukan  strategi  penyelesaiannya,  dan mengambil  keputusan  yang  tepat  akan membantu peserta didik dalam menghadapi  beragam  pandangan  dan konflik yang sering terjadi di media sosial.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Peran  Media  Massa  Dalam  Mencegah Konflik”,  berfokus  pada  peran  media massa  dalam  mengkonstruksi  realitas  dan keterlibatan media dalam mencegah konflik  serta  mendorong  perdamaian. Penelitian ini memiliki relevansi yang kuat dengan  tema  fenomena Cancel  Culture dan  keterampilan  resolusi  konflik  dalam pendidikan IPS. Penelitian ini menjelaskan bahwa  dalam  era  media  sosial,  di  mana berbagai pandangan dan konflik sering kali tersebar  luas,  media  sosial  memiliki  peran yang  signifikan  dalam  membentuk  opini publik  dan  respons  terhadap  isu-isu kontroversial.  Kemampuan  media  massa untuk  memengaruhi  cara  individu  dan
kelompok memandang konflik dan resolusi  konflik  sangat  penting.  Dengan demikian,  media  massa  diharapkan  untuk melaporkan konflik secara obyektif, seimbang,  dan  dengan  pemahaman  yang mendalam  terhadap  isu-isu  yang  terlibat. Selain  itu,  mereka  juga  dapat  memainkan peran  dalam  mendorong  perdamaian dengan  memberikan  sorotan  pada  upaya- upaya  perdamaian  yang  dilakukan  oleh pihak-pihak  yang  berkonflik.  Melalui pendidikan  IPS  yang  mengintegrasikan pemahaman  media  sosial  yang  baik, peserta didik dapat belajar untuk mengevaluasi  informasi  dengan  kritis, memahami beragam perspektif, dan berkontribusi  pada  budaya  diskusi  yang konstruktif dalam media sosial. Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Analisis Media Sosial Sebagai Pembentuk Konflik Sosial di Masyarakat”, juga  memiliki  keterkaitan  dengan  tema fenomena Cancel Culture
dan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan IPS. Penelitian ini menjelaskan bahwa  media  sosial  memainkan  peran yang signifikan dalam menyebarkan berita, pandangan,  dan  opini  yang  dapat  memicu atau  memperbesar  konflik  sosial  di masyarakat.  Seringkali,  media  sosial digunakan oleh kelompok-kelompok tertentu, baik berdasarkan faktor suku, ras, agama,  atau  perbedaan  sosial  lainnya, untuk menggerakkan massa atau mengamplifikasi  perselisihan  mereka.  Hal ini  dapat  mengarah  pada  konflik  dan ketegangan  yang  lebih  besar  dalam masyarakat.  Dalam  konteks  ini,  penting bagi  pendidikan  IPS  untuk  memasukkan pemahaman  yang  mendalam  tentang pengaruh  media  sosial  dalam  melihat, menganalisis,  dan  mengelola  konflik sosial.  Peserta  didik  perlu  dilatih  untuk
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
mampu  memahami  berbagai  perspektif, mengevaluasi  informasi  yang  ditemui  di media sosial dengan kritis, dan mengembangkan  keterampilan  resolusi konflik untuk berkontribusi dalam meredakan
ketegangan dan mempromosikan perdamaian. Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Model Resolusi Konflik Dalam
Mengatasi  Intoleransi  Pada  Pendidikan IPS  Di  SMA  Kota  Singkawang”, menyimpulkan  bahwa  model  teoritis resolusi  konflik  intoleransi  efektif  dalam meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik dan  mendapat  respons  yang  baik  dari peserta didik. Dalam konteks konflik yang terjadi  di  media  sosial,  di  mana  beragam pandangan dan perbedaan pendapat  sering kali muncul, keterampilan resolusi konflik menjadi  sangat  penting.  Hasil  penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  penggunaan model  teoritis  resolusi  konflik  dapat membantu peserta didik dalam memahami, mengelola, dan meredakan konflik, termasuk  konflik  yang  mungkin  muncul dalam  dunia  maya  seperti  konflik  yang terkait dengan "Cancel Culture". Pendidikan  IPS  dapat  memanfaatkan temuan  ini  dengan  mengintegrasikan model-model resolusi konflik dalam kurikulumnya.  Hal  ini  akan  membantu peserta didik dalam membentuk keterampilan  untuk  mengelola  konflik, memahami berbagai perspektif, dan berkontribusi pada masyarakat daring yang lebih harmonis dan inklusif.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Efek  Strategi  Konflik  Kognitif  dalam Pembelajaran  berbasis  Model  Inkuiri terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Mahapeserta didik” menunjukkan peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis mahapeserta  didik  calon  guru  melalui penerapan  strategi  konflik  kognitif  dalam kegiatan  inkuiri  ilmiah.  Penelitian  ini relevan  dengan  tema  fenomena  Cancel Culture  dan  keterampilan  resolusi  konflik dalam  pendidikan  IPS.  Dalam  konteks media  sosial  yang  sering  menjadi  tempat munculnya  konflik,  keterampilan  berpikir
kritis  menjadi  sangat  penting.  Penelitian ini menyebutkan bahwa mahapeserta didik yang telah mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis dapat lebih baik memahami  dan  menganalisis  berbagai perdebatan,  perselisihan,  dan  kontroversi yang  muncul  di  media  sosial.  Mereka mungkin  lebih  mampu  mengevaluasi argumen-argumen  yang  terlibat  dalam konflik, mengidentifikasi bias atau retorika yang  digunakan,  dan  berpartisipasi  dalam dialog  yang  konstruktif.  Pendidikan  IPS dapat  memanfaatkan  temuan  ini  dengan mengintegrasikan  strategi  konflik  kognitif dalam  kurikulumnya.  Hal ini  akan membantu peserta didik dalam mengembangkan  keterampilan  berpikir kritis  yang  dapat  mereka  terapkan  dalam menghadapi konflik dan perdebatan dalam dunia maya.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Cancel  Culture  in  the  Academia:  the Hispanic Perspective”, menunjukkan variasi  dalam  kasus "Cancel  Culture" dan dampak  media  sosial  yang  tidak  selalu negatif. Penelitian ini memiliki keterkaitan dengan tema fenomena Cancel Culture dan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan IPS.
Dalam konteks
pendidikan
IPS, penting
untuk mengajarkan peserta didik tentang beragam aspek konflik, termasuk fenomena seperti "Cancel Culture". Dalam hal  ini,  pendidikan  IPS  dapat  membantu peserta  didik  memahami  bahwa  konflik tidak  selalu  bersifat  negatif  dan  bahwa media sosial dapat digunakan untuk tujuan yang positif, seperti dukungan dalam kasus yang dianalisis. Pengembangan keterampilan resolusi konflik yang komprehensif harus mencakup pemahaman  tentang  cara  berpartisipasi dalam  dialog  yang  konstruktif,  berbagi pandangan  berbeda  secara  santun,  dan mendukung  orang  yang  terlibat  dalam kontroversi.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Closed  Minds  Is  a  Cancel  Culture” relevan  dengan  tema  fenomena  Cancel Culture  dan  keterampilan  resolusi  konflik
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
dalam  pendidikan  IPS.  Penelitian  ini menjelaskan  bahwa  pandangan  yang berbeda  dalam  lingkungan  akademik  dan masyarakat  pasca-industri  dapat  menjadi sumber  konflik  di  media  sosial  dan  di kehidupan nyata. Individu dengan pandangan  konservatif  mungkin  merasa terbebani  oleh  tekanan  untuk  mengikuti nilai-nilai  sosial  yang  lebih  progresif,  dan ini  dapat  menyebabkan  ketegangan  dan konflik  di  platform  media  sosial.  Dalam konteks  pendidikan  IPS,  pengembangan keterampilan resolusi konflik dapat membantu peserta didik memahami kerumitan  konflik  yang  timbul  dari perbedaan pandangan dan nilai-nilai dalam masyarakat.  Peserta  didik  dapat  belajar bagaimana mengelola konflik,
berkomunikasi secara efektif, dan mencari solusi yang konstruktif. Selain itu, mereka dapat memahami pentingnya mendengarkan dengan empati dan menghormati perbedaan pendapat.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Fenomena  Media  Sosial:  Antara  Hoax, Destruksi  Demokrasi,  Dan  Ancaman Disintegrasi  Bangsa”  membahas  tentang penyebaran berita hoax di media sosial dan upaya untuk mengantisipasinya. Penelitian ini  memiliki  hubungan  dengan  tema fenomena Cancel
Culture
dan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan  IPS.  Disebutkan  bahwa  media sosial,  sebagai  medium  komunikasi  yang sangat  populer,  sering  digunakan  untuk menyebarkan  konten  berita  palsu  (hoax) yang  berkaitan  dengan  isu  sosial-politik dan  SARA.  Penyebaran  berita  hoax  ini dapat menciptakan konflik dan ketegangan dalam masyarakat. Dalam konteks pendidikan IPS, penting untuk mengajarkan  peserta  didik  keterampilan literasi  digital  dan  keterampilan  penilaian berita  agar  mereka  dapat  memahami bagaimana  mengenali  berita  palsu  dan menghindari  menyebarkan  informasi  yang tidak  benar.  Selain  itu,  pendekatan kelembagaan, seperti pengawasan pemerintah  dan  hukuman  hukum  untuk penyebaran  berita  palsu,  serta  pendekatan
teknologi,  seperti  penggunaan  aplikasi pengecekan  hoax,  adalah  langkah-langkah yang  dapat  diambil  untuk  mengurangi penyebaran  berita  palsu  di  media  sosial. Jadi,  upaya  untuk  mengatasi  penyebaran berita hoax di media sosial dan mengembangkan  literasi  digital  memiliki relevansi yang kuat dengan tujuan pendidikan  IPS,  yaitu  memahami  dan mengelola  konflik  dalam  masyarakat  dan memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  realitas  sosial  dan  politik  yang kompleks.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Kemampuan Resolusi
Konflik
Interpersonal dan Urgensinya pada Peserta didik”  memiliki  implikasi  penting  dalam konteks  fenomena  Cancel  Culture  dan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan IPS. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa implementasi pendidikan resolusi konflik secara terstruktur dan sistematis dapat memengaruhi  peningkatan  kemampuan berpikir  kritis  dan  resolusi  konflik  peserta didik.  Dengan  demikian,  rekomendasi yang  dapat  diambil  adalah  pentingnya memasukkan  pendidikan  resolusi  konflik ke dalam kurikulum atau kegiatan pembelajaran  yang  menyenangkan.  Ini akan membantu mengubah persepsi peserta  didik  bahwa  konflik  bisa  diatasi secara  konstruktif  dan  meningkatkan kemampuan  mereka  dalam  menangani konflik,  termasuk  konflik  yang  mungkin timbul dalam konteks media sosial. Selain itu,  orang  tua  juga  dapat  berperan  dalam mendukung pendidikan resolusi konflik ini di rumah, sehingga peserta didik memiliki landasan  yang  kuat  dalam  menghadapi konflik dalam kehidupan sehari-hari dan di media sosial.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Resisting  Cancel  Culture”, menyoroti pentingnya  kebebasan  berpendapat  dan berpikir  dalam  konteks  akademik  sejalan dengan  nilai-nilai  yang  sangat  berharga dalam masyarakat. Kebebasan berpendapat dan  berpikir  adalah  fondasi  dari  budaya inklusif dan demokratis, yang memastikan
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
bahwa  setiap  orang  memiliki  hak  untuk mengungkapkan  pandangan  mereka  tanpa takut disensor atau dibatasi. Ketika melihat dampak  media  sosial  sebagai  arena konflik,  seperti  fenomena Cancel  Culture , diperlukan keseimbangan antara kebebasan  berekspresi  dan  penyelesaian konflik  dengan  cara  yang  konstruktif. Memahami  keterampilan  resolusi  konflik, seperti  yang  disorot  dalam  penelitian, adalah  langkah  yang  penting  dalam menjaga nilai-nilai kebebasan berpendapat dan  berpikir  di era  media  sosial. Komunitas  akademis  dan  pendidikan  IPS dapat  memainkan  peran  kunci  dalam mengembangkan  keterampilan  ini,  yang pada  gilirannya  akan  membantu  menjaga budaya inklusif dan demokratis di masyarakat.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Crisis  Narrative  and  the  Paradox  of Erasure  Making  Room  for  Dialectic” ini menawarkan  wawasan  yang  berharga tentang bagaimana menghadapi permasalahan  yang  berkaitan  dengan fenomena Cancel  Culture dalam  dunia akademik.  Terdapat  beberapa  solusi  yang diajukan  untuk  manajer  krisis  di  kampus universitas,  yang  juga  relevan  dalam pembentukkan keterampilan resolusi konflik  pada  pendidikan  IPS,  terutama dalam  mengelola  konflik  dan  isu-isu sensitif  di  lingkungan  media  sosial. Penelitian  ini  menekankan  pentingnya lembaga dalam berkontribusi pada perubahan  sosial  dan  berbicara  terbuka tentang isu-isu seperti rasial dan ketidakadilan.  Hal  ini  mencerminkan pentingnya pendidikan IPS dalam memahami  isu-isu  sosio-politik  yang relevan. Menjadi proaktif dalam mengantisipasi  isu-isu  yang  mungkin menjadi  kontroversial  dan  mendengarkan umpan  balik  masyarakat  untuk  mengatasi permasalahan  sebelum  menjadi  krisis. Mengembangkan  lingkungan  di  mana berbagai  pandangan  dapat  disuarakan tanpa hambatan.
Hal ini dapat mencerminkan keterampilan resolusi konflik dalam
merumuskan  dan  menyampaikan  argumen dengan baik serta mendengarkan pandangan  orang  lain.  Mengintegrasikan isu-isu  penting  seperti  keadilan  sosial  dan literasi media dalam kurikulum pendidikan untuk mempersiapkan peserta didik dengan  pengetahuan  dan  keterampilan yang  diperlukan  untuk  berpartisipasi dalam  wacana  sipil  di  era  media  sosial. Dengan  demikian,  pendidikan  IPS  dapat membantu memperkuat kemampuan peserta  didik  dalam  menghadapi  dan mengelola  konflik  serta  isu-isu  sensitif yang  muncul  di  media  sosial,  sejalan dengan rekomendasi dari penelitian ini. Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul
“ How  to  Shape  Academic  Freedom  in  the Digital  Age?  Are  the  Retractions  of Opinionated Papers a Prelude to “Cancel Culture”  in  Academia?”, menyoroti pentingnya kebebasan editorial dan keragaman  pandangan  di  dunia  akademis serta  penerbitan  akademis.  Penelitian  ini memiliki  relevansi  dalam  konteks  Media Sosial  sebagai  Arena  Konflik. Cancel Culture dalam  media  sosial  seringkali melibatkan pembatalan pandangan atau ide tertentu  tanpa  memberikan  kesempatan pada  kontradiksi  atau  diskusi  yang seimbang.  Dalam  konteks  ini,  penting untuk  membentuk  keterampilan  resolusi konflik,  yang  mencakup  kemampuan untuk  berbicara  tentang  pandangan  yang berbeda  secara  adil  dan  menghormati kebebasan berpendapat orang lain. Dengan menerapkan  prinsip  yang  menekankan keragaman  pandangan  dan  kebebasan berbicara  dalam  pendidikan  IPS,  peserta didik  dapat  belajar  bagaimana  mengelola konflik,  mendukung  nilai-nilai  demokrasi, dan membangun kemampuan untuk berpartisipasi dalam diskusi yang berimbang,  yang  merupakan  keterampilan yang  sangat  relevan  dalam  menghadapi fenomena Cancel Culture di media sosial.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Cancel  Culture  and  Academic  Freedom: a Perspective from Democratic-
Deliberative
Education Philosophy”
memaparkan  tentang  pandangan  Jürgen
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
Habermas  tentang  demokratisasi  dalam pendidikan  tinggi  yang  mengedepankan kebebasan  akademik,  emansipasi,  dan pemikiran  kritis  sesuai  dengan  nilai-nilai yang  mendukung  partisipasi  demokratis dan pengembangan individu  yang berpikir bebas.  Namun,  fenomena Cancel  Culture yang  sering  terjadi  di  media  sosial dianggap sebagai ancaman terhadap kebebasan  akademik  dan  perkembangan pemikiran  kritis.  Dalam  konteks  Media Sosial sebagai
Arena
Konflik, pembelajaran tentang perkembangan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan  IPS  dapat  memberikan  peserta didik  alat  untuk  menghadapi  fenomena Cancel  Culture ini.  Dengan  memahami keterampilan  resolusi  konflik,  peserta didik  dapat  belajar  bagaimana  mengelola perbedaan  pendapat  dengan  cara  yang mendukung  komunikasi  yang  sehat  dan membantu  mempertahankan  kebebasan berpendapat dan pemikiran kritis.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Cancel  Culture  and  Social  Learning” berfokus  pada  dampak  risiko  pembatalan dalam  konteks  kebebasan  berbicara  dan pertukaran  ide  yang  juga  relevan  dengan pembelajaran keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan IPS di era media sosial.  Penelitian  ini  menyebutkan  bahwa dalam lingkungan media sosial yang sering menjadi  arena  konflik,  peserta  didik  perlu memahami bagaimana menghadapi perbedaan  pendapat  dan  konflik  dengan cara  yang  mendukung  komunikasi  yang sehat  dan  pembelajaran  bersama.  Melalui pendidikan IPS yang mencakup keterampilan  resolusi  konflik,  peserta didik  dapat  belajar  cara  memperjuangkan ide-ide  mereka,  mendengarkan  pandangan orang  lain,  dan  mencapai  pemahaman bersama.  Ini  mengikuti  pandangan  yang mendukung  kebebasan  berbicara  dan pertukaran  ide  dalam  masyarakat  yang demokratis.  Dengan  demikian,  pendidikan IPS  dapat  memberikan  bekal  penting  bagi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  dalam dialog sosial yang sehat di era media sosial dan mengatasi risiko pembatalan.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Cancel  Culture,  Safe  Spaces,  and Academic  Freedom:  a  Private  Property Rights Perspective”, memberikan wawasan yang bermanfaat tentang dampak pembatalan budaya di lingkungan universitas  dan  organisasi  lainnya.  Dalam konteks  Media  Sosial  sebagai  Arena Konflik dan hubungan dengan perkembangan keterampilan resolusi konflik  dalam  pendidikan  IPS,  penelitian ini menyoroti pentingnya menjaga keseimbangan  antara  hak  individu  untuk kebebasan berbicara dan kebijakan organisasi  yang  mengatur  ruang  aman. Dalam pendidikan IPS, peserta didik perlu memahami bahwa hak kebebasan berbicara dan berekspresi harus dihormati, tetapi  juga  ada  tanggung  jawab  dalam menggunakan  hak  ini  secara  konstruktif dan penuh rasa hormat terhadap pandangan orang lain.
Oleh  karena  itu,  poin  penting  yang dapat  diambil  dari  penelitian  ini  adalah bahwa  pendidikan  IPS  harus  mengajarkan peserta  didik  bagaimana  berpartisipasi dalam  dialog  sosial  yang  sehat  dan mengatasi  konflik  dengan  cara  yang mendukung pertukaran ide dan pemahaman  bersama,  bukan  pembatalan budaya. Dalam hal ini lembaga pendidikan memiliki peran dalam menciptakan lingkungan  yang  mendukung  kebebasan berbicara  dan  pertukaran  ide,  sambil  tetap mempertahankan  tujuan  utama  seperti kemajuan  ilmu  pengetahuan.  Sehingga, hasil penelitian ini memberikan pandangan yang cermat tentang bagaimana pengelolaan  perbedaan  dan  kebebasan berekspresi  dapat  diintegrasikan  dalam pendidikan  IPS  untuk  membantu  peserta didik mengatasi konflik di era media sosial tanpa melibatkan pembatalan budaya.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “Uncovering  the  Connection  of  Cancel Culture and the Internet” mengungkapkan bahwa budaya pembatalan dalam lingkungan online dan dampaknya terhadap  masyarakat.    Penelitian  ini memiliki  relevansi  yang  kuat  dengan  isu-
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
isu  konflik  dan  resolusi  konflik  dalam pendidikan  IPS.  Dalam  konteks  Media Sosial sebagai Arena Konflik, ada keterkaitan  yang  jelas  antara  budaya pembatalan
dan pembentukkan keterampilan  resolusi  konflik. Cancel Culture di  media  sosial  sering  kali menciptakan konflik sosial dan menghadirkan tantangan dalam hal berkomunikasi  dan  berdebat  secara  sehat. Oleh  karena  itu,  pendidikan  IPS  dapat mengajarkan peserta didik tentang bagaimana mengatasi konflik yang muncul dalam lingkungan online, termasuk memahami  berbagai  perspektif,  berdebat secara  konstruktif,  dan  menilai  informasi secara  kritis.  Selain  itu,  penekanan  pada pentingnya  literasi  digital  dan  pemikiran kritis dalam pendidikan IPS dapat membantu peserta didik membentuk keterampilan resolusi konflik yang berguna  dalam  menghadapi  konflik  sosial yang timbul di dunia maya.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “On  Academic  Citizenship,  Diversity  & Inclusivity,  Cancel  Culture,  Academic Freedom, and Interdisciplinary Education: Potential Lessons from Dutch Academia?” menggambarkan dua sisi dalam pengamatan terhadap komunitas akademik di  Belanda,  yang  juga  memiliki  relevansi dengan  isu  Media  Sosial  sebagai  Arena Konflik,  khususnya  dalam  hubungannya Cancel Culture dan pembentukkan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan  IPS.  Upaya  yang  dilakukan dalam komunitas akademik Belanda untuk mengubah  struktur  insentif,  mendorong inklusivitas,  dan  memperbaiki  kurikulum dapat dilihat sebagai langkah positif untuk mengatasi tantangan-tantangan dalam pendidikan.  Pengintegrasian  keterampilan kewarganegaraan  global  dan  fokus  pada pemahaman,  empati,  dan  pemecahan masalah  kreatif  adalah  langkah-langkah yang  relevan  dalam  mengatasi  toksisitas dalam budaya pembatalan.
Hal  ini  juga  mencerminkan  semangat untuk  membangun  komunitas  akademik yang lebih baik dan lebih inklusif. Namun
di  sisi  lain,  penelitian  ini  juga  mencatat tantangan  besar  yang  dihadapi  oleh komunitas akademik, termasuk kesenjangan  yang  perlu  diatasi  dan kebutuhan  untuk  membangun  kembali kepercayaan.  Konflik  pandangan  dan upaya  pembatalan  dalam  bentuk Cancel Culture dapat  mengancam  kebebasan akademik,  dan  ini  adalah  isu  yang  perlu diatasi.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk memastikan bahwa dalam upaya mengatasi  konflik  dan Cancel  Culture , pendidikan  IPS  dan  komunitas  akademik dapat memanfaatkan peluang untuk mengembangkan  keterampilan  resolusi konflik dan keterampilan komunikasi yang membantu  peserta  didik  menjadi  warga global yang baik. Dengan mempertimbangkan  hasil  penelitian  ini, dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  IPS perlu berperan dalam memberikan pemahaman dan keterampilan yang relevan  untuk  mengatasi Cancel  Culture dan  konflik  di  dunia  digital.  Hal  ini  dapat mencakup  literasi  digital,  keterampilan berpikir kritis, dan keterampilan komunikasi  yang  memungkinkan  peserta didik  untuk  berpartisipasi  secara  positif dalam  diskusi  online,  mengatasi  konflik dengan cara yang konstruktif, dan mempromosikan  pemahaman  yang  lebih baik di antara komunitas online.
Penelitian  berikutnya  yang  berjudul “Profil  Kemampuan  Resolusi  Konflik Peserta didik SMK di Kabupaten Pangandaran”,  mengidentifikasi  beberapa indikator  kemampuan  resolusi  konflik yang  masih  terbilang  rendah  di  kalangan peserta didik. Indikator-indikator ini meliputi  sikap  jujur  dan  dapat  dipercaya, evaluasi  diri,  bersikap  tidak  agresif, mendengarkan  aktif,  membuat  alternatif solusi  dalam  memecahkan  masalah,  dan menetapkan  kriteria  yang  objektif  dalam menyelesaikan masalah. Hal ini mencerminkan  pentingnya  pembentukkan keterampilan resolusi konflik dalam pendidikan.  Terhubung  dengan  Media Sosial  sebagai  Arena  Konflik,  rendahnya kemampuan  resolusi  konflik  ini  dapat
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
berdampak  negatif  ketika  peserta  didik terlibat dalam interaksi online, terutama di media sosial.
Dalam  konteks Cancel  Culture ,  di mana  konflik  seringkali  muncul  sebagai respons  terhadap  perbedaan  pendapat  dan pandangan,  kemampuan  resolusi  konflik yang  baik  dapat  membantu  menghindari situasi  yang  merugikan.  Ini  termasuk kemampuan  untuk  mendengarkan  aktif, mencari  solusi  yang  konstruktif,  dan menilai situasi secara objektif. Rekomendasi yang diberikan dalam penelitian  ini,  yaitu  mengintegrasikan kompetensi resolusi konflik melalui layanan bimbingan dan konseling, kegiatan ekstrakurikuler, dan mata pelajaran  lainnya.  Pendidikan  IPS  dapat berperan dalam mengembangkan keterampilan  resolusi  konflik  peserta didik,  terutama  dalam  mengatasi  konflik yang mungkin muncul dalam ranah online dan  media  sosial.  Ini  membantu  peserta didik menjadi lebih mampu menyelesaikan masalah  mereka  secara  damai  tanpa adanya  kekerasan,  dan  juga  menanamkan sikap  yang  inklusif  dan  berempati  dalam berkomunikasi  dengan  orang  lain  secara daring.
Penelitian  selanjutnya  yang  berjudul “The  Anatomy  of  Cancel  Culture” memberikan  wawasan  penting  tentang tahapan yang terlibat dalam regulasi sosial terkait  dengan  kebebasan  berbicara  dan ujaran sosial. Penemuan ini dapat dihubungkan dengan konteks Media Sosial sebagai  Arena  Konflik  dan  pemahaman tentang Cancel  Culture dalam  pendidikan IPS.  Dalam  konteks Cancel  Culture , seringkali  tahapan  regulasi  sosial  juga dapat diidentifikasi. Proses dimulai dengan penyebaran  pernyataan  atau  pandangan yang kontroversial di media sosial. Hal ini kemudian  dapat  diikuti  oleh  tuduhan, penghinaan,  sanksi,  dan  kadang-kadang tindakan  langsung  seperti  pembatalan acara atau perubahan status pekerjaan.
Hal ini mencerminkan betapa seringnya konflik muncul dalam lingkungan online dan bagaimana
masyarakat  meresponsnya.  Pentingnya mengembangkan  kebijakan  regulasi  sosial yang  transparan  dan  konsisten,  seperti saran dalam penelitian yang dapat menginformasikan  pendidikan  IPS  di bidang  keterampilan  resolusi  konflik. Dalam  mata  pelajaran  ini,  peserta  didik dapat  memahami  pentingnya  memiliki kerangka kerja yang jelas untuk mengatasi konflik  dalam  lingkungan online ,  serta menghargai  kebebasan  berbicara  yang seimbang  dengan  tanggung  jawab  sosial. Dengan  demikian,  pemahaman  tentang tahapan  regulasi  sosial  dapat  membantu peserta didik dalam membentuk keterampilan  resolusi  konflik  yang  baik, yang mencakup kemampuan
mendengarkan, berkomunikasi dengan empati, dan mencari solusi yang konstruktif  dalam  menghadapi  konflik dalam dunia digital.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Hubungan  antara  fenomena Cancel Culture dengan pembentukan keterampilan resolusi  konflik  pada  pendidikan  IPS sangat  erat. Cancel  Culture ,  yang  sering muncul  di  media  sosial,  menciptakan konflik  melalui  pembatalan  opini  atau pandangan tertentu. Pendidikan IPS memainkan peran penting dalam memahami,  menganalisis,  dan  menangani konflik  semacam  itu.  Peran  pendidikan IPS  dalam  pembentukan  keterampilan resolusi  konflik  dari  fenomena Cancel Culture adalah dengan memberikan landasan bagi peserta didik untuk memahami  dampak  dan  kompleksitas konflik  di  media  sosial.  Pengenalan konsep Cancel  Culture ,  pendidikan  IPS dapat membantu peserta didik mengembangkan keterampilan mendengarkan,  berbicara  dengan  empati, dan  menemukan  solusi  yang  konstruktif. Hal  ini  memberi  mereka  kemampuan untuk  berkontribusi  dalam  lingkungan daring  dengan  cara  berdialog  yang  sehat dan  menciptakan  keseimbangan  antara kebebasan berekspresi dan tanggung jawab
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
sosial.  Integrasi  fenomena Cancel  Culture dalam  pendidikan  IPS  memungkinkan peserta  didik  untuk  memahami  bahwa konflik  di  media  sosial  bukanlah  sesuatu yang  dapat  dihindari  sepenuhnya,  tetapi dapat dihadapi dengan cara yang konstruktif.
Secara  keseluruhan,  pendidikan  IPS menawarkan  landasan  untuk  memahami, mengevaluasi, dan merespons konflik yang muncul  dari  fenomena Cancel  Culture . Integrasi  pembahasan  tentang Cancel Culture
dalam kurikulum
IPS memungkinkan peserta didik untuk mengasah  keterampilan  resolusi  konflik yang  penting  dalam  menghadapi  realitas sosial  di  dunia  maya.  Pendidikan  IPS membekali  mereka  dengan  alat  yang diperlukan untuk mengelola konflik secara konstruktif, merangkul keberagaman pendapat,  dan  mempromosikan  kebebasan berbicara yang seimbang dengan tanggung jawab  sosial  dalam  era  media  sosial  yang kompleks..

## Saran
Dalam  menghadapi  fenomena Cancel Culture ,  perlu  adanya  pendekatan  holistik dalam  pendidikan  IPS  dengan  fokus  pada pengembangan keterampilan resolusi konflik. Kurikulum harus responsif terhadap perubahan dinamika media sosial dan beradaptasi dengan tren yang berkembang,  sambil  memasukkan  model peran  serta  diskusi  terbuka  tentang  etika online .  Keterlibatan  orang  tua,  guru,  dan pendekatan interdisipliner akan memperkuat  fondasi  pendidikan  IPS, membekali peserta didik dengan kemampuan untuk berdialog sehat, memahami perspektif beragam, dan menangani konflik dengan cara yang lebih konstruktif,  menghadapi Cancel  Culture dengan  kecerdasan  dan  empati  yang  lebih besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Alviani,  Sisi  Renia,  Dan  Chazizah  Gus. 2018.  “Analisis  Media  Sosial  Sebagai
Pembentuk
Konflik Sosial Di
Masyarakat.”  Hal.  221–41  In Social And  Political  Challenges  In  Industrial
4.0 .
Anditia,  D.  R.  2017.  “Keterampilan Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran  Abad  21.” Proceedings International Seminar 30–31.
Ardi,  Rakhman.  2016. Anonimitas  Dan Pemenuhan  Kebutuhan  Psikososial Melalui  Pengungkapan  Diri  Di  Media Sosial .  Jakarta:  Himpunan  Psikologi Indonesia.
Bagus,  Philipp,  Frank  Daumann,  Dan Florian Follert. 2022. “Cancel Culture, Safe  Spaces,  And  Academic  Freedom:
A Private Property Rights Perspective.” Ssrn  Electronic  Journal
1–26. Doi: 10.2139/Ssrn.4153396.
Coleman, Franciska. 2023. “The Anatomy Of  Cancel  Culture.” Journal  Of  Free Speech Law .
Endik  Hidayat,  Daniel  Susilo,  Aufa Izzuddin Baihaqi, Dan Rosyidatuzzahro Anisyukurlillah. 2023.  “Application  Of  The  Spiral  Of Silence  Theory  In  Rural  Mojokerto Indonesia:  Opininion  Contestation  In Duck  Village  And  Social  Isolation  In Leprosy Villagge.” Jurnal
Multidisiplin  Madani 3(6):1351–62.
Doi: 10.55927/Mudima.V3i6.3451.
Febriansyah,  Febriansyah,  Dan  Nani Nurani  Muksin.  2020.  “Fenomena Media Sosial: Antara Hoaks, Destruksi Demokrasi, Dan Ancaman Disintegrasi Bangsa.” Sebatik 24(2):193–200.  Doi:
10.46984/Sebatik.V24i2.1091.
Halim, Nurhasanah, Dan Retno
Dwigustini.  2023.  “Edukasi  Tindakan Pencegahan
Cyber-Bullying Dan Pengenalan  Istilah  Bahasa  Inggris Yang Sering Digunakan Oleh Pelaku.” Amma : Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(7):736–43. Hidayah,  Yayuk,  Nufikha  Ulfah,  Dan Meiwatizal Trihastuti. 2023.
“Memperkuat  Integrasi  Nasional  Di Era  Digital :  Penguatan  Resolusi Konflik  Di  Era  Digital  Sebagai Perwujudan  Warga  Negara  Yang
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
Baik.” Antroposen :  Journal  Of  Social Studies  And  Humaniora 2(2):105–15. Doi: 10.33830/Antroposen.V2i2.5483. Juniman,  Puput  Tripeni.  2023.  “Analisis
Kritis  Fenomena  Cancel  Culture  Dan Ancaman Terhadap Kebebasan Berekspresi Critical Analysis Of Cancel Culture Phenomena And Threats  To  Freedom  Of  Expression.” Al-Adabiya  Jurnal  Kebudayaan  Dan Keagamaan 18(1):1–14. Doi: 10.37680/Adabiya.V18i1.2451.
Kawakami,  M.  T.  2023.  “On  Academic Citizenship,  Diversity  &  Inclusivity,
Cancel  Culture,  Academic  Freedom, And Interdisciplinary Education:
Potential Lessons From Dutch
Academia?” Toyo Hougaku (2):1–45.
Kurniawan,  Trio,  Rambang  Ngawan,
Yudas  Alno,  Dan  Agus  Herianto. 2022.  “Cancel  Culture  And  Academic Freedom:
A Perspective From Democratic-Deliberative Education Philosophy.” Waskita: Jurnal Pendidikan  Nilai  Dan  Pembangunan Karakter 6(1):1. Doi: 10.21776/Ub.Waskita.2022.006.01.1. Lestari, Hesti, Masduki Asbari, Deftia Eka Pratiwi, Dan Erfani Fankhiyatun Munawaroh.  2023.  “Generasi  Muda
Kok Takut Bersuara ?” Jisma: Journal Of Information System And Management 02(05):96–100.
Louis, Saint. 2021. “Understanding Cancel Culture:  Normative  And  Unequal Sanctioning.” First Monday 26(7).
Mardeson, Epsilody, Dan Hermiza Mardesci.  2022.  “Fenomena  Boikot Massal  (Cancel  Culture)  Di  Media
Sosial  The  Phenomenon  Of  Cancel Culture  On  Social  Media.” Jurnal Riset Indragiri 1(3):174–81.
Marhayani,  Dina  Anika,  Dan  Wasis Suprapto.  2018.  “Model  Resolusi Konflik  Dalam  Mengatasi  Intoleransi
Pada  Pembelajaran  Ips  Di  Sma  Kota Singkawang.” Pipsi : Jurnal
Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial Indonesia 21–32.
Marinovic, Ivan, Davide Cianciaruso, Dan
Ilan  Guttman.  2022.  “Cancel  Culture And Social Learning.” Ssrn Electronic Journal . Doi: 10.2139/Ssrn.4011359.
Muliadi,  Agus,  Saiful  Prayogi,  Baiq Mirawati,  Irham  Azmi,  Dan  Ni Nyoman  Sri  Putu  Verawati.  2019. “Efek Strategi Konflik Kognitif Dalam Pembelajaran  Berbasis  Model  Inkuiri Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Mahasiswa.” Prisma  Sains :  Jurnal Pengkajian  Ilmu  Dan  Pembelajaran Matematika  Dan  Ipa  Ikip  Mataram 7(1):60. Doi: 10.33394/J- Ps.V0i0.1442. Nadya, Fikka. 2020. “Kemampuan Resolusi  Konflik  Interpersonal  Dan Urgensinya  Pada  Siswa.” Sosietas Jurnal Pendidika Sosiologi 10(1):775–
90.
Norris, Pippa. 2020. “Closed Minds? Is A ‘Cancel  Culture’  Stifling  Academic Freedom  And  Intellectual  Debate  In Political  Science?” Ssrn  Electronic Journal . Doi: 10.2139/Ssrn.3671026. Putriana,  Muria,  Wina  Puspitasari,  Asep
Sugiarto,  Dan  Yuni  A.  Muharam.
2023. “Penerapan Komunikasi
Interpersonal  Pada  Media  Sosial.” Harmoni :  Jurnal  Ilmu  Komunikasi Dan Sosial 1(4).
Razaqa,  Maghrifa  Kafka,  Fadlian  Rafa Prawira, Dan Gunawan Santoso. 2022. “Jurnal  Pendidikan  Transformatif  ( Jupetra  )  Pengaruh  Media  Sosial Terhadap  Orientasi  Politik  Pemilih Pemula  Siswa  Pada  Pemilu  Jurnal Pendidikan  Transformatif  (  Jupetra  ).”
Jupetra: Jurnal Pendidiakn Transformatif 01(02):132–41. Roemaissha, Dindya Vikri, Alfian Wahidi, Dan  Ahmad  Ansori.  2023.  “Strategi
Manajemen Konflik
Dalam
Pengembangan  Soft  Skill  Dan  Hard Skill  Siswa  Kelas  4  Di  Sdi  Full  Day Baitul  Izzi.” Jurnal Manajemen Pendidikan  Islam  (Manapi) 2(1):9.
Doi: 10.31958/Manapi.V2i1.7830. Rofidah, Lailatur. 2021. “Analisis
Komunikasi  Konflik  Netizen  Dalam Pemaknaan  Feminisme  Pada  ‘Thread
JURNAL KOLABORASI RESOLUSI KONFLIK
Bekal Buat Suami.’” Jurnal Interaksi : Jurnal  Ilmu  Komunikasi 5(2):133–49. Doi: 10.30596/Interaksi.V5i2.5899. Sadaba,  Teresa,  Dan  Mónica  Herrero. 2022.  “Cancel  Culture  In  The Academia:  The Hispanic Perspective.”
Methaodos Revista De Ciencias Sociales 10(2):312–21. Doi: 10.17502/Mrcs.V10i2.594. Santosa, Bend. 2017. “Peran Media Massa
Dalam  Mencegah  Konflik.” Jurnal Aspikom 3(2):199–214.
Sherly  Siby,  Preysi,  Dan  Lilies  Sri Rachmawati Joesoef. 2022. “Interpersonal  Skill  Dan  Penyelesaian Konflik  Individu  Pada  Usia  Dewasa Awal.” Inner: Journal Of Psychological Research 1(4):235–44.
Strossen, Nadine. 2020. “Resisting Cancel Culture.” American Council Of Trustees And Alumni (Acta) 1(1):1–16. Teixeira  Da  Silva,  Jaime  A.  2021.  “How
To  Shape  Academic  Freedom  In  The Digital  Age?  Are  The  Retractions  Of Opinionated  Papers  A  Prelude  To ‘Cancel  Culture’  In  Academia?”
Current Research In Behavioral Sciences 2(March):100035. Doi: 10.1016/J.Crbeha.2021.100035. Triyanti, Nopi, Agus Taufiq, Dan Ilfiandra.  2023.  “Profil  Kemampuan
Resolusi  Konflik  Siswa  Smk  Di
Kabupaten  Pangandaran  Nopi.” G- Couns: Jurnal Bimbingan Dan
Konseling 16(1):1–3.
Veil,  Shari  R.,  Dan  Damion  Waymer.
2021.  “Crisis  Narrative  And  The Paradox  Of  Erasure:  Making  Room For  Dialectic  Tension  In  A  Cancel Culture.” Public  Relations  Review
47(3):102046. Doi: 10.1016/J.Pubrev.2021.102046. Viernes, Glaiza, Rasabelle Ulnagan, Denielle  Erika  Delos  Reyes,  Kristine Joyce  Lazatin,  Rey  Anne  Alipio,  Julie Ann  Mendoza,  Alva  Mia  Balisi,  Gina Rose  Ignacio,  Rosalinda  Fernandez, Dan  Christian  Paul  Pascua.  2022. “Uncovering  The  Connection  Of Cancel  Culture  And  The  Internet Glaiza.” International Journal Of Arts, Sciences And Education 3(1):86–97. Zis,  Sirajul  Fuad,  Nursyirwan  Effendi,
Dan  Elva  Ronaning  Roem.  2021. “Perubahan Perilaku Komunikasi
Generasi  Milenial  Dan  Generasi  Z  Di
Era  Digital.” Satwika :  Kajian  Ilmu
Budaya Dan Perubahan Sosial 5(1):69–87. Doi: 10.22219/Satwika.V5i1.15550.