Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Pelatihan Penggunaan Semiotika Ikon dan Simbol dalam Komunikasi Sains pada Komunitas Videographer LinkpictureID Depok
Supratman * , Ahmad Zakki Abdullah Prodi Komunikasi FISIP UPN Veteran Jakarta. Jl. RS. Fatmawati Raya, Pd. Labu, Kec. Cilandak, Kota Depok, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12450 , Indonesia
*Email Korespondensi : supratman@upnvj.ac.id
Diterima: Oktober 2021, Revisi: Oktober 2021, Diterbitkan: November 2021
Abstrak
Sebuah  tuntutan  bagi  para content  creator ,  yakni  para  pembuat  acara  atau  program  pada  youtube untuk  memberikan  hasil  karya  yang  kreatif  sehingga  bisa  menarik  perhatian  para  penontonnya. Sekarang, kegandrungan untuk memberikan konten pendidikan  yakni memberikan penonton literasi, cara  mengerti  dan  memahami  bisa  membuka  kesempatan  dalam  memanfaatkan  permintaan  pasar. Komunikasi  sains  sebuah  bidang  kajian  komunikasi  yang  khusus  pada  bidang  sains,  adalah pendekatan  yang  tepat  dalam  memberikan  literasi  dan  juga  bisa  dijadikan  konten.  Komunitas linkpictureID yang mewadahi beberapa videographer, berperan sebagai content creator yang mencoba menyampaikan  literasi  sains  untuk  menjelaskan  industri  kreatif  terutama  pada  perfilman,  dan  juga masalah  sosial  lainnya  untuk  pelaku  industri  seperi  videographer  dan  penulis  pemula.  Tujuan pengabdian masyarakat ini adalah  pelatihan komunikasi sains dengan menggunakan semiotika ikon dan simbol dengan  pendekatan naratif untuk  menambah keterampilan dalam menyampaikan literasi mengenai ekologi industri kreatif dalam memenuhi konten pendidikan pada youtube . Hasil pengabdian mayarakat  yang  dilakukan  di  linkpictureID  dapat memenuhi  kebutuhan  untuk  membuat konten  yang menarik  dalam  prihal  film  dengan  menggunakan  ikon  dan  simbol,  dengan  rekommendasi  perlunya pengukuran  secara  berkala  terjadap  pengerjaan  konten  tersebut  terutama  dalam  bobot  materi penulisan narasi ( storytelling ). Kata kunci ; Content, Youtube, Semiotika, Komunikasi Sains, Storytelling

## Training on the Use of Semiotics Icons and Symbols in Science Communication at the Videographer Community, LinkpictureID Depok

## Abstract
A demand for content creators, namely the creators of events or programs for YouTube, is to provide creative  works  so  that  they  can  attract  attention  of  the  audience.  Now,  a  passion  for  providing educational content is a way to give the audience literacy, namely a way of knowing and understanding and also opening up opportunities to take advantage of market demands. Science communication, a field of communication study that is specialized in the field of science, would be the right approach in providing  such  literacy  and  also  can  be  used  as  content.  The  linkpictureID  community,  which accommodates several videographers, acts as a content creator who tries to convey scientific literacy to explain films, the film industry and also behavioral science on the phenomenon of “writing stories” for videographers and beginner writers. Science communication using semitical icon and symbol can be used as a foundation for building skills in conveying literacy behind science about writing stories, namely using narration through semiotics. The results of this community service us carried out at lkinpictureID which can meet the needs of making creative works, namely interesting content in terms of films using icons and symbols, with recommendations the need for periodic measurements of the output. Keywords; Content, Youtubers, Semiotics, Science Communication, Storytelling
How to Cite : Supratman, S., & Abdullah, A. Z. (2021). Pelatihan Penggunaan Semiotika Ikon dan Simbol dalam Komunikasi  Sains  pada  Komunitas  Videographer  LinkpictureID  Depok. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (2), 57 –63. https://doi.org/10.36312/linov.v6i2.565
https://doi.org/10.36312/linov.v6i2.565
Copyright © 2021, Supratman & Abdullah This is an open-access article under the CC-BY License.

## PENDAHULUAN
Seiring dengan perkembangannya, pembuatan konten pada kanal video internet yakni youtube memerlukan  sebuah  keterampilan  dengan  tingkat  keseriusan  yang  semakin meningkat. Walaupun adanya indikasi komodifikasi yang tinggi dan juga munculnya monopoli sumber  daya  (dalam  bentuk  hiburan)  ada  proses  yang  memanfaatkan  kreatifitas,  ruang ekspresi diri, dan interaksi antara penonton dan kreator (Labas & Yasmine, 2017).
Adanya  persyaratan  yang  cukup  merumitkan,  tuntutan  oleh  kanal  video youtube semakin meningkat. Para pembuat video, atau lebih dikenal dengan istilah content creator ini selalu mencari cara yang lebih kreatif untuk bisa mendapatkan para pengikut ( subscriber ) dan juga jumlah tonton ( view ). Peningkatan angka pengikut dan jumlah tonton merupakan syarat yang  diberikan  oleh youtube agar  video  disisipi  iklan  sehingga  bisa  diuangkan  ( monetize ). Keuntungan yang didapatkan dari penerbit iklan dijadikan mata pencaharian seorang content creator . Iklan disisipkan dalam video - video youtube oleh penerbit iklan, yakni perusahaan pihak ketiga bernama google ads yang dihitung dari siaran (video)  yang ditonton. Semakin besar jumlah pengikut dan penonton maka semakin besar keutungan yang bisa didapatkan oleh content creator .
Membuat  sebuah content bisa  berupa  acara  atau  program  untuk  disiarkan.  Proses pembuatan content merupakan  proses  pengerjaan  yang  sangat  menarik  untuk  dibahas karena  mengkaitkan  proses  kreativitas  yang  dinamis.  Para content  creator saat  ini  sedang mencari  cara  untuk  bisa  terus  memperpanjang  kelangsungan  pembuatan content .  Pada dasarnya pembuatan content kurang lebih sama dengan produksi video ataupun film secara umum. Ada sebuah perencanaan awal yakni pra-poduksi seperti riset dan penulisan naskah, kemudian  produksi  dan  kemudian  pasca-produksi  yakni  penyuntingan  dan  penyiaran. Sekarang content semakin bervariasi sehingga diperlukan keterampilan dan juga pengelolaan yang lebih baik dariapada sebelumnya. Sehingga pembelajaran diperlukan oleh para content creator agar bisa mengembangkan bakat dan juga kemampuan dalam pembuatan content. Memahami  ikon  dan  simbol  merupakan  bentuk  pengembangan  dalam  pengelolaan dalam  pembuatan content .  Ilmu  semiotika  dalam  praktiknya  melibatkan  berbagai  data  dan juga referensi untuk memaknai, namun seiring dengan perkembangan zaman ilmu semiotika juga  bisa  digunakan  dalam  membuat  teks.  Bergesernya  moda  konsumsi  menjadi  produksi dalam semiotika dimulai dengan profesi periklanan yakni perlunya menggunakan semiotika dalam  persuasi.  Pendekatan  dan  Aplikasi  Semiotika  (Approaches  and  Applied  Semitocis, AAS) antara lain adalah menggunakan logo, menanamkan nilai pada produk, membuat mitos pada produk (mytholizing) dan membentuk tekstualitas (Umiker-sebeok & Danesi, 2019).
Komunikasi sains dalam menjelaskan konsep konsep yang kompleks tentu memerlukan kreativitas dalam memaparkan data data, ini bisa dilakukan dengan menggunakan ikon dan simbol.  Contohnya  sekarang  pada  tahun  2021,  adalah  bagaimana  menjelaskan  kepada masyarakat  awam  untuk  memahami  urgensi  dibalik  vaksin  dalam  mengatasi  masalah ekonomi  ditengah.  Menjelaskan  pentingnya  vaksin  dan  kaitannya  dengan  ekonomi  tentu melalui proses kreatif penggunakan ikon dan simbol, agar masyarakat mau memahami dan pada akhirnya mampu merubah sikap dan prilaku masyarakat.
Sains dengan disiplin ilmunya yang mengandalkan empirisme namun dengan perlunya mitos dalam penyampainya dianggap sebuah diskursus sains (Pauwels, 2006). Dalam hal ini maka  semiotika  lebih  dikenal  istilah  “representasi  visual”  karena  lebih  membangun pemahaman  dibandingkan  narasi  fiktif.  Akan  tetapi,  pergeseran  representasi  terus  terjadi karena  banyaknya  tuntutan  dari  komunitas  sains  (ilmuwan  dan  peneliti)  untuk  mendorong agenda sains lebih cepat lagi. Tuntutan ini salah satunya adalah mendorong literasi tentang “ global  warming ”  dan  “ climate  change ”  yang  mana  tidak  hanya  perlu  ditingkatkan intensitasnya,  namun  juga  perlu  mencapai  kesadaran  terdalam  masyarakat.  Kreativitas dengan  menggunakan  narasi  fiksi  dan  popularisme  telah  berkembang  terutama  untuk  bisa memhamai  sains,  Aalah  satunya  adalah  representasi  visual  sel  sel  tubuh  yang  meyerupai kinerja sistem organisasi dalam bentuk ka rtun anak anak berjudul “ Cells at work! ” yang dibuat oleh Akane Shimizu. Kartun anak-anak yang memiliki bobot Pendidikan dalam penceritaanya yang  juga  menggunakan  ikon  dan  symbol  antara  lain  adalah;  “ Jintai  No  Survival ”  dan “ Moyashimon ”.
Komunikasi  sains  bersumberkan  dari  sebuah  model  yang  juga  menjadi  definisi  dari komunikasi  sains  yakni  komunikasi  antara  ahli  (ilmuwan)  dan  bukan  ahli  (masyarakat) (Supratman & Abdullah, 2020). Content dengan genre atau kategori ilmu pengetahuan pada kanal youtube sudah banyak dikenal antara lain “Nerdrwriter”, “V-sauce”, “Kurzgesagt” dan kemudian para content creator local seperti “Kok bisa dan “Ferry Irwandi”. Dalam penjelasan video video ini, para pembuat video sangat mengandalkan ikon dan simbol untuk mengurai materi dan data untuk bisa dipahami lebih mudah. Mempopulerkan atau menjadikan materi sains menggunakan sebuah icon dan simbol yang memenuhi kaedah ilmu semiotika.
Selain  memaparkan  data  dan  materi  sains,  komunikasi  sains  juga  bisa  memupuk sebuah  rasa  kritis  dari  berbagai  wawasan  yang  dijelaskan  secara  logis  dan  relevan. Pendekatan  sains,  dengan  menggunakan  logika  dan  relevansi  itu  biasanya  dihubungkan dengan ilmu alamiah akan tetapi rasionalisme-nya belum banyak dibahas. Rasionalisme yang dimaksud adalah menguji pembaruan, yakni dengan menggunakan akal sebagai alat untuk melakukan penalaran terhadap suatu kebenaran (Fikri, 2018).
Peningkatan  keterampilan  juga  salah  satunya  adalah  memahami  konsep  penulisan, yang mana mengoptimalkan bahasa visual melalui pemahaman dari perspektif semiotika ikon dan  simbol.  Konsep  penulisan  inilah  yang  akan  mampu  mengurai  data  data,  dan  juga kompleksitas  sains  dalam  bentuk  fiksi.  Hal  ini  dikarenakan  perlunya  penysuaian  antara gambaran  fenomena  sains yang  bersifat  “eksak”  dengan  fenomena  sosial  yang  bersifat kognitif.  Rasionalitas  yang  berkenaan  dengan  sifat  manusia  sebagai  makhluk  sosial. Rasionalitas  inilah  yang  dianggap  perpaduan  antara  sain  dengan  ilmu  sosial,  yang diperlakukan  sebagai  dialog  sebagai content sebagaimana  kita  membicarakan  hal  hal informal dalam keseharian kita (Bucchi & Trench, 2021)
Sesuai  dengan  tujuan  pengabdian  masyarakat,  yakni  pelatihan  komunikasi  sains dengan  menggunakan  semiotika  ikon  dan  simbol  dengan  pendekatan  narasi  untuk menambah keterampilan diakui sebagai kebutuhan para content creator, khususnya bagi para videographer  yang  terhimpun  pada  komunitas  LinkPictureID.  Akan  tetapi  berbeda  dengan agenda sains, komunitas ini hendak menjelaskan sebuah kajian yang menelisik fenomena di balik  permasalahan  perfilman  di  Indonesia.  Fenomena  yang  mana  diperlukan  sebuah pendekatan yang lebih banyak menjelaskan prilaku manusia. Yakni bagaimana prilaku dan sikap  manusia  bisa  menyebabkan  keadaan  yang  terjadi  sekarang.  Menurut  komunitas linkpictureID,  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  terutama  yang  berkenaan  dengan masalah  perfilman  dicoba  untuk  diolah  menggunakan  rasionalistas.  Pendekatan  bermuara pada behavioral  science dengan  melihat  manusia  sebagai  pusatnya  ( human-centered ), mengkaji data data berupa jumlah kapasitas produksi, kemampuan, daya kreativitas dan juga persaingan dan ekologi pada perfilman di Indonesia.
Mitra kami, LinkpictureID melihat bahwa masalah Literasi tentang perfilman di Indonesia sangatlah penting untuk disampaikan karena berkenaan dengan berbagai nilai budaya dan juga nilai sosial di tengah masyarakat. Selain itu juga, film adalah sebuah sumber informasi yang  bisa  menggambarkan  sejarah  mengenai  masyarakatnya.  Keadaan  tentang  film  di Indonesia memerlukan pendekatan saintifik  rasional, dilihat dari social science (ilmu sosial) namun tetap mengandalkan data data saintifik. Semiotika ikon dan symbol diharapkan mampu mengurai  berbagai  masalah  dalam  perfilman  Indonesia  yang  menjadi  topik  bahsan  dalam content mereka.
Selain  semiotika  ikon  dan  symbol,  kekuatan  film  bermuara  pada  narasi  yakni  cerita dimana  wacana  tersebut  juga  bisa  dikaji  dari  segi  keilmuwan.  Dalam  menyampaikan  hal tersebut  maka  diperlukan  pemahaman  dan  juga  pengertian  tentang  bagaimana  hubungan antara  cerita  dengan  masalah  sosial,  dan  itu  menggunakan behavioral dan social  science . Semiotika, bisa dikatakan sebagai salah satu esensi dari behavioral dan social science yang bisa menjembatani mengapa cerita berhubungan erat dengan masalah sosial.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  masyrakat  ini  adalah  sebuah  lokarya  namun  menggunakan  landasan metode  eksperimental  sebagai  tolok  ukur.  Dalam  kegiatan  ini  kami  dengan  melihat  dulu keadaan  awal  para  peserta  pengabdian  masyarakat,  dan  kemudian  melakukan treatment
yaitu pelatihan. Setelah dilakukan pelatihan kita bisa mengukur perubahan sikap dan prilaku dalam prihal pemahaman semiotika ikon dan simbol, komunikasi sains dan penulisan narasi.
Dalam  pelaksanaan  ini kami  pertama memberikan  sebuah  questioner  yang  diberikan kepada para peserta dengan beberapa pertanyaan mengenai pemahaman mereka tentang semiotika. Adapun deskripsi singkat dari hasil kuesioner tersebut adalah sebagai berikut 1.  Peserta  berjumlah  40  yang  datang  dari  usia  antara  19-27  dengan  jenjang  Pendidikan sedang berkuliah dan jurusan yang bervariasi a.l.; komunikasi, sastra inggris, filsafat,
2.  Pemahaman  tentang  semiotika  yang  mendasar,  yakni  mampu  mendefenisikan  dan mengenal beberapa tokoh seperti Pierce dan Saussere
3.  Memiliki keiginan untuk memahami komunikasi visual yakni bagaimana mampu membuat gambar bentuk dalam video yang lebih efektif untuk menyampaikan pesan
4.  Dalam keminatan peran pembuat video yakni antara produser, director atau penulis yang menjawa  menjawab  ingin  lebih  banyak  memahami  kepenulisan  adalah  28  orang.  dari jumlah  itu  15  sudah  menulis  dan  hanya  2  dari  mereka  yang  pernah  mengikuti  kelas menulis.
5.  Dari  40,  32  sudah  bekerja  dalam  sebuah  produksi  yang  menjalankan  berbabagi  fungsi sebagai; sutradara, asisten sutradara, asisten pengarah kamera, kontinuiti, klaper, runner, pengambil suara, rias wajah dan properti
Hasil deskripsi ini pun diberikan kepada peserta pada saat pertemuan pertama via zoom sebagai tahap pra-kognisi terhadap hasil akhir pertemuan kegiatan ini. Pertemuan pertama dan  kedua  dibagi  berdasarkan  materi  materi  tentang  kepenulisan  dan  semiotika.  Untuk kepenulisan materi ini menggunakan materi tentang storytelling dan penulisan naskah film. Kegiatan pengabdian ini dilakukan pada bulan juli 2021 dengan landasan active learning yakni  memberikan  ruang  partisipasi  yang  lebih  besar  dengan  stimulus  pendidikan  dengan melibatkan crticial thinking (Conie J, 2013). Selain questioner profil dan pretest, para peserta diberikan questioner mengenai harapan tentang hasil dari kegiatan ini lalu mereka diberikan materi  materi  dan  kemudian  diberikan  ruang  untuk  berpartisipasi  dalam  pengajaran.  Para peserta  diberikan  ruang  untuk  menjelaskan  beberapa  segmentasi  tentang  materi  dalam bentuk video yang mereka buat sendiri untuk kemudian dipertontonkan kepada peserta lain. Adapun kegiatan ini dilakaukan dengan urutan sebagai berikut
01. 23 Juni penjajakan acara dengan pihak linkpictureID 02. 29 juni – 2 juli mengadakan survey (profil, harapan dan pre-test ). 03. 2-7 juli pembuatan materi video kegiatan 04. 8 – 14 menonton video 1-2, dengan tugas pembuatan video oleh para peserta 05. 15-22 Menonton video 3-4, dengan tugas pengkaryaan 06. 24 menonton video pengkaryaan dan post-test Dalam kegiatan ini, para peserta diberikan video video materi yang berjumlah 4 dengan masing  masing  durasi  15-20  menit.  Kemudian  selanjtunay  diadakan  diskusi  terkait  materi video yang diberikan. Materi diberikan dalam bentuk video agar bisa diakses kapan saja oleh para peserta dan juga memaksimalkan waktu Ketika bertemu dengan diskusi secara ineraktif secara  online.  Aplikasi  yang  membantu  tim  pengabdian  masyarakat  adalah youtube dan google classroom , untuk tahap pengujian dalam mengukur materi menggunakan quizziz.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian ini dimulai dengan membagikan sebuah angket kepada calon peserta yang menanyakan hal hal yang berkenaan dengan profil, harapan dan wawasan ttg produksi. Hal hal yang berkenaan tentang wawasan produksi meliputi.
1.  Komunikasi  visual;  pengetahuan  tentang  cerita,  penulisan  premis  dan  character development.
2.  Semiotika;  definisi,  bagaimana  melakukan  sebuah  analisis  semiotika  terhadap  sebuah wacana, bagaimana menyampaikan maksud melalui yang efektif dengan menggunakan kaedah ikon dan simbol dalam video.
Gambar 1. Kegiatan pengabdian Masyarakat pertemuan pertama dan kedua
Pembangunan tidak hanya bertujuan untuk membentuk karakter namun juga harus bisa mewujudkan tujuan perubahan sosial yaikni modernitas. Salah satu prinsip dari modernitas adalah berlandaskan pada ilmu pengetahuan (sains). Komunitas videographer LinkPictureId memahami  hal  itu  dengan  menggunakan  keadaan  ini  dengan  mengisi content ilmu pengetahuan yang berkenaan dengan ekologi industri kreatif yaitu perfilman dan videografi. Mereka  paham  bahwa  di  Indonesia,  ada  banyak  hal  yang  merumitkan  para  pelaku  karena mereka  tidak  bisa  melihat  keadaan  secara  menyeluruh,  antara  lain  masalah  hak  cipta, sertifikasi,  profesionalisme,  etika,  jenjang  karir  dsb.  Komunitas  LinkpitureID  diharapakan dapat  menggunakan  kesempatan  ini  untuk  membangun  modernitas  yang  nantinya  bisa menyokong industri kreatif dengan memberikan informasi berlandaskan ilmu pengetahuan.
Langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  memahami  cara  berkomunikasi  yang baik sesuai dengan kebutuhan, komunikasi sains adalah pendekatan yang bisa menjembatani antara ilmu pengetahuan dan perubahan sosial. Komunikasi sains di Indonesia, dihubungkan dengan  masalah  pendidikan  yang  cakupannya  adalah  cara  berkomunikasi  siswa  tentang kajian  kajian  yang  mereka  lakukan.  Di  dunia  internasional,  komunikasi  sains  mencakup bagaimana masyarakat memahami berbagai penelitian dan penemuan di bidang sains. Isu dalam komunikasi sains adalah masalah masalah yang krusial seperti climate change, global warming ,  vaksin,  dan  pada  umumnya  prilaku  manusia  terhadap  stimulus  teknologi  seperti internet, social media , virtual / augmented reality dll. Ada banyak kajian yang melihat bahwa komunikasi  sains  dan  perubahan  sosial  secara  terpisah,  karena  tidak  memberikan  sebuah pengaruh secara langsung karena ada proses adopsi inovasi yang dilaluinya. Sesuai dengan teori difusi inovasi yang mana melihat bahwa proses diterimanya informasi pun melalui seleksi yang tersegmentasi, memakan waktu dan berbeda beda disetiap segmennya. Difusi inovasi yang  telah  dikritik  pun  membuktikan  bahwa  proses  ini  tidak  bisa  adil,  inipun  terjadi  di lingkungan  perfilman  yang  mana  selalu  ada  pihak  yang  dirugikan  akibat  dari  sebuah ketimpangan  pada  pembangunan.  Hal  ini  akan  semakin  terjal  bila  tidak  ada  literasi  yang menjelaskan lanskap inovasi/perkembangan tersebut tersebut.
Gambar 2. Materi Pengabdian Masyarakat
Salah  satu  hal  yang  paling  banyak  dibahas  dalam  diskusi  oleh  para  peserta  adalah masalah  hak  cipta  dan  kepemilikan  sebuah  ide  yang  mana  banyak  mengajukan  konsep gagasan  kerjasama  seperti  kolaborasi  dan co-creator .  Di  samping  itu  juga  mereka  banyak bertanya  prihal  komodifikasi  dan  juga  kewajaran  dalam  menggunakan  materi  creator  lain dalam video mereka. Para peserta pun melihat bahwa tuntutan kerja yang sangat tinggi bisa menimbulkan  dehumanisasi  dalam  hal content ,  maka  demikian  mereka  mengaku  khawatir dengan batasan etika dalam content . Dalam diskusi juga terbahas masalah formalitas profesi yang  membicarakan  jenjang  karir  videografi.  Kami  mengatakan  bahwa  memang  ada sertifikasi BNSP (badan nasional sertifikasi profesi) yang sudah disesuaikan dengan Standard Kompetensi  Kerja  Nasional  Indonesia  (SKKNI)  yakni  di  bidang  penyuntingan,  penulisan naskah dan penyutradaraan.
Hasil lokakarya adalah sebuag video pendek berdurasi 4 menit yang dilakukan secara berkelompok.  Hasil  video  ini  ditonton  secara  bersama  sama  secara  online  dan  kemudian dilakukan pre-test.
1.  Post-test  menunjukan  ada  signifikansi  terhadap  perubahan  terutama  dalam  bentuk penulisan.  Signifikansi  dalam  memahami  semiotika  ikon  dan  simbol  lebih  tinggi dibandingkan komunikasi sains.
2.  Dalam lokakarya, banyak video yang masih menggunakan gaya penyampaian deskriptif dibandingkan naratif, walaupun sudah dalam pelatihan sudah disampaikan bahwa narasi diperlukan dalam penyampaian pesan.
3.  Semiotika  ikon  dan  simbol  dengan  pendekatan  narasi  disukai  karena  mengandung elemen masalah kritis dan kreatif.

## KESIMPULAN
Tim  pengabdian  ini  memiliki  komitmen  yaknui  berujuan  mengadakan  pelatihan  untuk bisa menggunakan semiotika ikon dan simbol dengan pendekatan narasi melalui komunkasi sains untuk menambah keterampilan dalam menyampaikan literasi mengenai ekologi industri kreatif dalam memenuhi konten pendidikan pada youtube . Dalam mencapai tujuan ini kami juga menemukan bahwa kami harus bisa memahami sector industry ini dengan melihat secara menyeluruh.Komunitas videographer LinkPictureID adalah bagian dari ekologi ini dan memiliki komitmen  untuk  saling  bahu  membahu  membangun  lingkungan  kerja  yang  berkelanjutan. Dalam merealisasikan komitmen inilah, mereka bekerja sama dengan kami tim pengabdian masyarakat  untuk  memenuhi  kebutuhan.  Itulah  yang  menjadi  landasan  kenapa  ikon  dan simbol dalam bahasan semiotika khususnya dalam menjelaskan landskap dalam pendekatan naratif  dan  diolah  dari  perspektif  ilmu  pengetahuan  (komunikasi  sains).  Di  lingkungan perfilman yang semakin kompleks, namun perlu dipahami secara seksama terutama dalam masalah  profesionalitas.  Berkenaan  dengan  itu  maka  aspek  standarnya  harus  jelas  dan demikian  berkenaan  dengan  pemahaman  mengenai  ilmu  pengetahuan.  Hasil  dari standarisasi,  melalui  kurikulum  adalah  keterbaruan  dalam  penerapan  profesionalitas.  Kami melihat  bahwa  keterbaruan  ini  sudah  meliputi  dalam  kegiatan  ini,  khususnya  mencakup digitalisasi, kebutuhan dalam menggunakan ikon dan symbol dengan pendekatan narasi dan juga pemahamanan tentang komunikasi sains.

## REKOMENDASI
Masalah  etika  dan  kompleksitas  film  ini  perlu  dikaji  lebih  dalam  sehingga  banyak  hal yang  bisa  dilakukan  dalam  hal  pengembangan  berfikir  dan  juga  sekaligus  bisa  dijadikan sebuah kesadaran yang lebih meluas diantara para content creator . Prihal dehumanisasi itu bermunculan dengan banyaknya creator yang hanya bermodalkan “kontroversi” demi mencari perhatian penonton yang mana harus dijadikan sebuah pesan yang bisa diketahui oleh para creator . Akan tetapi yang paling penting adalah materi penulisan naskah yang mana paling penting dalam storytelling juga harus dikaji sehingga bisa disampaikan dengan utuh. Antusias peserta dalam kegiatan ini memiliki ketertarikan yang tinggi terhadapa penulisan, akan tetapi
dalam  pembahasan  yang  terbatas  karena  hanya  berkenaan  dengan  semiotika  ikon  dan symbol. Ke depan, materi penulisan ini harus juga bisa menjelaskan masalah masalah budaya dan juga realita yang bisa diolah menjadi sebuah cerita yang menarik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  terutama  ditujukan  kepada  rekan  tim,  dan  juga  kepada  para pengelola LinkPictureID yaitu kepada sdr. Helmi dan sdr. Haris.

## DAFTAR PUSTAKA
Bucchi, M., & Trench, B. (2021). Rethinking science communication as the social conversation around science. Journal OfScience Communication , 20 (03), 1 –11. Cobley, P. (2014). Introducing semiotics: A graphic guide . Icon Books Ltd.
Conie  J,  R.  (2013).  Strategies  to  promote  critical  thinking  and  active  learning.  Teaching  in Nursing E-Book: A guide for faculty,. In Teaching in Nursing (p. 258). Fikri, M. (2018). Rasionalisme Descartes dan Implikasinya Terhadap Pemikiran Pembaharuan Islam  Muhammad  Abduh. TARBAWI,  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 3 (Juli- Desember), 5 –24.
Joubert, M., Davis, L., & Metcalfe, J. (2019). Storytelling: the soul of science communication.
Ournal OfScience Communication , 18 (05), 1 –5.
https://jcom.sissa.it/archive/20/03/JCOM_2003_2021_Y01
Labas, Y. N., & Yasmine, D. I. (2017). Komodifikasi di Era Masyarakat Jejaring: Studi Kasus YouTube
Indonesia. Jurnal Pemikiran Sosiologi , 4 (2), 104.
https://doi.org/10.22146/jps.v4i2.28584
Lilis,  A.,  Dewi,  K.,  Zamroni,  M.,  Astuti,  S.  Y.,  Budaya,  F.  I.,  &  Jember,  U.  (2017).  Analisis Semiotika Film Christian Metz : Studi Kasus Visualisasi Pesan. Publika Budaya , 5 (1),
21 –27. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/PB/article/view/5986
Nöth, W. (2011). Semiotic Foundations of Iconicity In Language and Literature. The Motivated Sign: Iconicity in Language and Literature . John Benjamin Publishing Company. Pauwels,  L.  (2006). Visual  cultures  of  science:  rethinking  representational  practices  in knowledge building and science communication. UPNE. Sidik,  A.  (2018).  Analisis  Iklan  Produk  Shampoo  Pantene  Menggunakan  Teori  Semiotika Pierce. Technologia: Jurnal Ilmiah , 9 (4), 201. https://doi.org/10.31602/tji.v9i4.1533 Supratman,  &  Abdullah,  A.  Z.  (2020).  Permasalahan  dalam  komunikasi  sains. Global Komunikasi , 1 (2), 76 –86. Tinarbuko, S. (2009). Semiotika Komunikasi Visual . Jalasutra. Umiker-sebeok,  J.,  &  Danesi,  M.  (2019). Approaches  to  Applied  Semiotics  Series  Editor Mouton de Gruyter .