INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 476-483 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Metode Bermain Peran untuk Menciptakan Pembelajaran yang Menyenangkan Materi Seni Teater
Nadya Kinanti Azzahra 1 ✉ , Sumarno 2
Universitas PGRI Semarang Email: nadyakinan25@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Discharge planning memiliki Penelitian ini dilatar belakangi berdasarkan penerapan metode bermain peran untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan pada materi seni teater kelas II khususnya di  SD  Supriyadi.  Penelitian  ini  akan  dilihat  dari  hasil  angket  yang  diisi  oleh  peserta  didik  mengenai pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan metode bermain peran. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Terdapat 5 tahapan dalam penggunaan penelitian tersebut, yaitu (1) penemuan  masalah  penelitian,  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan  metode bermain peran. (2) perumusan masalah penelitian, menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. (3) pengumpulan  data,  menggunakan  data  angket  mengenai  pembelajaran  menyenangkan.  (4)  analisis data,  menganalisis  angket  peserta  didik  mengenai  pembelajaran  menyenangkan  dengan  metode bermain peran.  (5)penulisan laporan penelitian, menggunakan format deskriptif untuk mendeskripsikan hasil pengolahan data angket peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa metode bermain peran untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan memiliki nilai presentase 92% dari data angket peserta didik sehingga layak mendapatkan predikat (sangat baik). Maka hal tersebut menunjukan bahwa metode bermain peran mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Hal ini akan menunjang pembelajaran peserta didik memiliki hasil belajar yang lebih baik.
Kata Kunci: Metode Bermain peran, Pembelajaran, Seni Teater

## Abstract
This research is based on the application of the role-playing method to create enjoyable learning in class II theater arts material, especially at Supriyadi Elementary School. This research will look at the result of a questionnaire filled out by students regarding fun learning using the role-playing method. This type of research uses qualitative research. There are 5 stages in using this research, namely (1) finding  research  problems,  creating  fun  learning  using  the  role-playing  method.  (2)  formulation  of research problems creating fun learning. (3) data  collection, using questionnaire data regarding fun learning.  (4)  data  analysis,  analyzing  student  questionnaires  regarding  fun  learning  using  the  role- playing  method.  (5)writing  research  reports,  using  a  descriptive  format  to  describe  the  result  of processing student questionnaire data. The result of this research show that the role-playing method for creating enjoyable learning has a percentage value of 92% of the student questionnaire data so it deserves the title (very good). So this shows that the role-playin method is able to create enjoyable learning. This will support students” better learning outcomes .
Keywords: Role Play Method, Learning, Theater Arts

## PENDAHULUAN
Abad  21  merupakan  zaman  yang  memiliki  perkembangan  pesat  dari  segi  apapun, terutama dalam Pendidikan saat ini peserta didik merupakan pusat pembelajaran dan guru hanya sebagai motivator. Hal ini menuntut peserta didik untuk memiliki kualitas pada setiap pembelajarannya.  Akan  tetapi  terkadang  saat  ini  pembelajaran  banyak  yang  kurang memiliki daya tarik bagi peserta didik. Peran guru untuk memberikan pembelajaran yang menyenangkan  sangat  membantu  peserta  didik  untuk  tertarik  akan  pembelajaran  yang akan  dibawakan.  Menurut  (Hartika  dkk,  2023)  pembelajaran  yang  menyenangkan, sederhana dan efektif akan memberikan hasil belajar peserta didik yang diharapkan.
Pembelajaran yang menyenangkan memberi efektivitas dari hasil belajar peserta didik sesuai  dengan  yang  diharapkan,  hal  ini  menunjang  keberhasilan  capaian  tujuan pembelajaran. Efektivitas sendiri mampu diartikan sebagai kegiatan belajar  peserta  didik untuk  mendapatkan  hasil  dan  manfaat  dalam  setiap  pembelajarannya.  (Rahmawati  dkk, 2019) mengemukakan bahwa efektivitas merupakan pengukur hasil dari suatu kegiatan yang dilakukan. Untuk memberikan efektivitas dalam pembelajaran membutuhkan seorang guru yang mampu menjadi fasilitator guna mengembangkan pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran  tersebut  membuahkan  hasil.  Menurut  (Rahmawati  dkk,  2019)  menyatakan bahwa  untuk  mencapai  efektivitas  dalam  pembelajaran  memerlukan  orang  yang  lebih mampu  yakni  guru,  yang  mana  siswa  dibimbing  oleh  guru  dalam  melakukan  kegiatan merupakan peran guru sebagai fasilitator.
Guru  merupakan  harapan  besar  bagi  peserta  didiknya  dalam  setiap  pembelajaran, khususnya peserta didik ingin bahwa guru selalu menciptakan suasan pembelajaran yang menyenangkan.  Guru  bisa  menciptakan  umpan  balik  untuk  peserta  didik  yang  merasa bosan,  hal  ini  mampu  memberikan  motivasi  belajar  serta  menciptakan  pembelajaran  di dalam  kelas  jadi  menyenangkan  (Hartika  dkk,  2023).  Dengan  demikian  apabila  guru menciptakan pembelajaran yang menyenangkan guna menarik peserta didiknya maka guru harus  memilih  metode  pembelajaran  yang  mampu  menunjang  pembelajaran  peserta didiknya. Menurut (Anjani dkk, 2020) menegaskan bahwa metode merupakan cara yang telah  terpikirkan  untuk  mencapai  suatu  kegiatan  mempermudah  pelaksanaan  agar mencapai tujuan yang ditentukan.
Metode bermain peran ini mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Menurut (Febrianti dkk, 2023) mengatakan bahwa bermain peran merupakan cara untuk menyajikan pembelajaran yang menunjukan tontonan suatu peristiwa. Penggunaan metode bermain peran memberikan pengalaman bagi peserta didik untuk lebih berani melakukan pertunjukan  untuk  dipertontonkan,  sehingga  hal  ini  melatih  peserta  didik  menjadi  lebih percaya  diri.  (Amalia,  N.  A,  dkk,  2021)  mengemukakan  Bermain  peran  merupakan  suatu permainan  yang  mana  mengkolaborasikan  menjadi  sebuah  cerita  Bersama.  Dengan menggunakan metode pembelajaran bermain peran akan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan  dan  peserta  didik  merasa  bahwa  pembelajaran  dalam  menggunakan metode ini lebih menarik.
Menurut    (Amalia,  N.  A,  dkk,  2021).  Metode  bermain  peran  mengajak  anak  untuk menungangkan  ide,  keinginan  dan  harapan  untuk  menciptakan  imajinasi  cerita  yang mereka  inginkan.  Metode  ini  mememiliki  aspek  yang  mampu  menunjang  dari  segi pembelajaran yang menyenangkan, membantu kreativitas peserta didik serta memberikan ruang  bagi  peserta  didik  untuk  berimajinasi.  Metode  pembelajaran  bermain  peran memberikan pengalaman belajar baru bagi peserta didik. Implikasi metode ini memberikan kesan pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik, apabila metode pembelajaran tersebut  berjalan  dengan  baik  dalam  setiap  pembelajaran  maka  akan  menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Metode ini bisa dikolaborasikan dengan materi ajar seni teater. Menurut (Marijo, 2023) teater memberikan pemahaman mengenai anatomi manusia untuk  mengarahkan  kehidupan  serta  memperbaiki  setiap  karakter  manusia.  Hal  ini membuktikan bahwa seni teater memberikan pengalaman belajar serta memberikan aspek proses kreatif pada pementasan yang penuh dengan nilai karakter.
Idelogi  seni  menekan  pada  konsep  kebebasan  pihak  tertentu  dalam  menciptakan sebuah karya seninya (Marijo, 2023). Seni teater merupakan pembelajaran yang membentuk imajinasi peserta didik menciptakan karyanya yang diimplementasikan dalam seni teater. Khususnya dalam menciptakan suatu karakter tokoh untuk menghidupkan teater tersebut. Menurut (Alfirdaus dkk, 2023) pelatihan seni teater yang menggunakan naskah serta cerita, membentuk  siswa  dari  segi  akal  dan  segi.  Dengan  demikian  seni  teater  merupakan pembelajaran yang tepat untuk peserta didik dalam membentuk akal dan budinya melalui pemeran tokoh dalam naskah dan cerita sehingga hal ini memberikan efek percaya diri yang timbul dalam diri peserta didik. Pembelajaran ini juga memberikan fasilitas pembelajaran yang menyenangkan.
Penelitian  ini  didasari  dari  bagaimana  penerapan  metode  bermain  peran  dalam pembelajaran  seni  teater  dikelas  II  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang menyenangkan. Melihat kondisi peserta didik SD Supriyadi khususnya peserta didik kelas II C memiliki minat belajar yang cukup baik dan selalu memberikan kesan pembelajaran yang menyenangkan ketika pendidik menyampaikan suatu materi. Dengan melalui penelitian kali ini diharapkan mengetahui hasil apakah dalam penggunaan metode bermain peran dalam seni  teater  ini  memberikan  kesan  menyenangkan  bagi  para  peserta  didik.  Penelitian  ini dilakukan khusus untuk melihat progres pada kelas II C di SD Supriyadi. Metode bermain peran  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  terpilih  menjadi  suatu  hal yang akan diteliti, karena metode ini cukup membuat peserta didik kelas II memberikan kesan  yang  semangat  dalam  belajar  serta  suasana  kelas  dalam  pembelajaran  menjadi menyenangkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  menggunakan  metode  penelitian  studi  kasus. Sehingga  peneliti  mampu  mendeskripsikan  penerapan  metode  bermain  peran  untuk menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Pengumpulan  data  jenis  penelitian kualitatif  ini  menggunakan  data  primer  dalam  pandangan  Miles  dan  Hubberman (Diana,Rofiki,  2020).  Adapun  data  skunder  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  diambil secara  langsung  dengan  mengisi  angket  peserta  didik.  Sampel  penelitian  terdiri  dari  27 siswa  untuk  melakukan  responden  terhadap  metode  bermain  peran  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan  guna  memperoleh  keabsahan  data.  Penggunaan angket ini mempermudah peneliti untuk melakukan survei terhadap peserta didik. Dengan cara kerja yang mudah dipahami oleh peserta didik, khususnya pada peserta didik kelas II.
Menurut  (Diana,Rofiki,  2020)  penggunaan  analisis  kualitatif  merupakan  teknis  data  yang digunakan dalam penelitian. Pandangan Miles dan Hubberman mencangkup reduksi data, penyajian  data  dan  kesimpulan.  Hasil  data  kualitatif  memberikan  kemudahan  dalam mendeskripsikan  sajian  keterangan  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  kali  ini.  Jenis penelitian ini merupakan analalisis hasil data yang diperoleh melalui pengolahan hasil survei angket peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode  pembelajaran  merupakan  cara  guru  untuk  mengimplementasikan  rencana pembelajaran  yang  dirancang  untuk  mencapai  suatu  tujuan  pembelajaran,  dengan mengkolaborasikan  antara  metode  dan  pembelajaran  maka  materi  yang  diberikan  akan tersaji secara terstruktur kepada peserta didik. Menurut (Silvi,N, dkk 2022) menggagaskan metode  belajar  akan  memberikan  pengalaman  baru  bagi  peserta  didik.  Lalu  dengan melaksanakan metode bermain peran ini diharapkan peserta didik mampu berpikir secara aktif  dan  kreatif.  Metode  bermain  peran  selain  menciptakan  pembelajaran  yang menyenangkan juga memberikan keterampilan berbicara dan bersosial pada peserta didik.
Hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriktif, maka hasil presentase angket peserta didik senilai 92%. Hasil ini mendapatkan predikat (sangat baik). Presentase yang dihasilkan dari pengambilan data angket peserta didik ini menyatakan bahwa metode  pembelajaran  bermain  peran mampu  menciptakan pembelajaran  yang  menyenangkan.  Penelitian  dengan  hasil  presentase  tersebut  dapat dinyatakan  sudah  baik.  Hasil  presentase  yang  diambil  dari  data  angket  peserta  didik memiliki  aspek  disetiap  instrumennya,  yaitu  meliputi  tujuan  pembelajaran,  proses pembelajaran, serta capaian pembelajaran dengan menggunakan metode bermain peran untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
Setiap intrumen angket memiliki hal yang akan dicapai seperti halnya instrumen poin 1  memiliki  bunyi  “apakah  pembelajaran  bermain  peran  dalam  seni  teater  menarik?”, instrument  tersebut  memiliki  hasil  presentase  100%  dengan  jumlah  27  peserta  didik menjawab “Ya”. Maka pembelajaran bermian peran memiliki predikat sangat baik dengan memiliki  hasil  presentase  tersebut.  Lalu  pada  instrumen  poin  2  “apakah  pembelajaran bermian peran seni teater membosankan?” memiliki hasil presentase 100% untuk menjawab “Tidak”, ha l tersebut menegaskan bahwa pembelajaran tidak membosankan.
Selanjutnya poin 3 mengenai “apakah pembelajaran bermain peran dalam seni teater menyenangkan?” dalam poin tersebut memiliki predikat sangat baik dengan memberikan
hasil 100% menjawab “Ya”. Maka pembelajaran tersebut memberikan kesan menyenangkan. Instrumen  poin  4  “apakah  pembelajaran  bermain  peran  dalam  seni  teater  memotivasi belajar?”  pada  hal  tersebut  peserta  didik  yang  menjawab  “Ya”  hanya  memiliki  hasil presentase 86%, hasil tersebut memberikan kesan baik untuk memberikan pembelajaran yang memotivasi.
Berikunya  isi  dari  poin  5  “ Apakah  pembelajar  bermain  peran  dalam  seni  teater memberikan semangat  belajar?”  yang  mana  memberikan  hasil  presentase  89%,  maka menyandang  predikat  sangat  baik  dengan  memberikan  pembelajaran  yang  semangat. “apakah pembelajaran bermain peran dalam seni teater membentuk imajinasi?” pada poin 6 ini memiliki hasil 83%, yang mana peserta didik menjawab “Ya” dan 12% merasa bahwa pembelajaran masih belum membantu dalam membentuk imajinasi mereka.
Instrumen pada poin 7 menyatakan “apakah pembelajaran bermain peran dalam seni teater memberikan pengalaman belajar yang baru?”, hasil presentase yang didapat yaitu 89% hal ini menyatakan bahwa pembelajaran memberikan pengalaman baru bagi peserta didik yang menjawab “Ya”. Lalu poin 8 beriisikan “Apakah pembelajar bermain peran dalam seni  teater  bisa  menciptakan  karya  seni?”d engan  memiliki  hasil  presentase  100%.  Hal tersebut menyatakan bahwa pembelajaran mampu menciptakan karya seni untuk peserta didik dalam mengikuti pembelajaran tersebut.
Hasil  presentase  menyandang  predikat  sangat  baik  dengan  hasil  90%  yang  mana peserta  didik  menjawab  “Ya”  dengan  kandungan  instrumen  poin  9  berbunyi  “Apakah pembelajar  bermain  peran  dalam  seni  teater  meningkatkan  kreativitas?”.  Selanjutnya pembahasan  mengena i  poin  10  “Apakah  pembelajar  bermain  peran  dalam  seni  teater memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan?” dengan hasil peserta didik memilih jawaban  “Ya”  memiliki  hasil  presentase  100%  menyandang  predikat  sangat  baik  untuk memberikan  pengalaman  belajar  menyenangkan.  Dengan  menggunakan  metode pembelajaran bermain peran.
Aspek-aspek berikut menciptakan instrument angket untuk mengetahui hasil survei peserta didik terhadap pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan metode pembelajaran  bermain  peran  dalam  seni  teater.  Sajian  data  menyatakan  bahwa  hasil presentase angket atas keberhasilan pembelajaran menggunakan metode tersebut mampu menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Penelitian  ini  sebelumnya  belum dilakukan  oleh  guru  kelas  untuk  mengetahui  metode  pembelajaran  seperti  apa  yang membangun  suasana  kelas  yang  menyenangkan.  Dengan  itu  penelitian  ini  terlaksana karena  memiliki  tujuan  untuk  melihat  progres  metode  pembelajaran  yang  mampu
memberikan  kesan,  memiliki  daya  tarik  dan  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang menyenangkan.
Hasil  pembahasan  penelitian  ini  juga  berkaitan  dengan  pembelajaran  yang menekankan  dalam  mengikuti  perkembangan  zaman.  Aspek-aspek  yang  dipilih  untuk merancang  instrumen  angket  peserta  didik  juga  berkaitan  dengan  pembelajaran,  yang mana pembelajaran dalam seni teater melibatkan perkembangan teknologi. Hal tersebut mampu  menunjang  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  yang  memiliki  capaian  untuk menciptakan  pembelajaran yang menyenangkan menggunakan metode  belajar bermain peran.    Menurut  (Hanipah,  S.  2023)  mengemukakan  bahwa  peserta  didik  perlu  dibekali pembelajaran  yang  modern  pada  era  berkembangan  ini  sebagai  dorongan  siswa  agar menjadi lebih kreatif, inovasi, kritis, paham teknologi dan berkolaborasi.

## SIMPULAN
Penelitian ini pertujuan untuk menganalisis metode  pembelajaran bermain peran dalam  materi  seni  teater  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriktif yang mana hasil analisis mengambil data dari angket peserta didik tentang kelayakan metode bermain peran ini untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Hasil  presentase  yang  dimiliki penelitian  ini  bernilai  92%,  hal  ini  menyatakan  bahwa  metode  belajar  bermain  peran mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  N.  A.,  Listyarini,  I.,  &  Budiman,  M.  A.  (2021).  Analisis  Pemahaman  Nilai-Nilai Karakter  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Melalui  Bermain  Peran  di  Kelas II. Mimbar Ilmu, 26(1), 10-16.
Marijo, M. O. D. S. F. (2023, June). Ideologi Pendidikan Seni Teater dalam Membentuk Karakter Anak. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (Vol. 6, No. 1, pp. 473- 477).
Hartika,  D.,  Sitorus,  K.,  Regar,  N.  A.,  &  Yunita,  S.  (2023).  ANALISIS  ETIKA  KEGURUAN DALAM  MENCIPTAKAN  SUASANA  BELAJAR  YANG  MENYENANGKAN  DALAM PROSES  PEMBELAJARAN  DI  SMA  NEGERI  5  MEDAN. Majalah  Ilmiah METHODA, 13(2), 141-146.
Harahap, N. (2020). Penelitian kualitatif.
Diana,  E.,  &  Rofiki,  M.  (2020).  Analisis  Metode  Pembelajaran  Efektif  Di  Era  New
Normal. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 3(2), 336-342.
Silvia,  N.,  Ropida,  I.,  Fadilah,  A.,  &  Supriyadi,  M.  A.  (2022).  Perbandingan  Hasil  Belajar Peserta  Didik  dalam  Penggunaan  Metode  Bermain  Peran. Journal  Evaluation  in Education (JEE), 3(4), 124-129.
Anjani, A., Syapitri, G. H., & Lutfia, R. I. (2020). Analisis Metode Pembelajaran di Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 67-85.
Febrianti,  A.  N.,  Fajrie,  N.,  &  Masfuah,  S.  (2023).  Peningkatan  Kepercayaan  Diri  Siswa Melalui  Pembelajaran  Theater  Dan  Metode  Bermain  Peran  (Role Playing). Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(4), 1370-1380.
Alfirdaus, M. M., Rofiq, A., & Bramantijo, B. (2023). Pelatihan Seni Peran Pada Naskah Anak
“Sawunggaling  Punya  Cita - Cita”  Karya  Arif  Rofiq  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas Siswa SD Muhammadiyah 4 Pucang Surabaya. Gayatri: Jurnal Pengabdian Seni dan Budaya, 1(2), 82-91.
Hanipah, S. (2023). Analisis kurikulum merdeka belajar dalam memfasilitasi pembelajaran abad ke-21 pada siswa menengah atas. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(2),
264-275.
Rahmawati,  M.,  &  Suryadi,  E.  (2019).  Guru  sebagai  fasilitator  dan  efektivitas  belajar siswa. Jurnal pendidikan manajemen perkantoran, 4(1), 49-54.