## SURVEI KEBUTUHAN UNTUK CEK DAN EDUKASI CARA MENJAGA KESEHATAN MATA PADA MASA ONLINE LEARNING DI UNIVERSITAS CIPUTRA SURABAYA
F. Siusanto Hadi, Lyndia Effendy, Florence Pribadi, Anastasia Ellena Posuma, Stephanie Laurensia Budi, Jonah Alberto Sampe, Joseph Christian Laning Universitas Ciputra Surabaya
Abstrak : Setelah munculnya pandemi Covid-19, perubahan metode pembelajaran dari pembelajaran luring menjadi daring tentu mengubah kebiasaan sehari-hari dan berpengaruh terhadap kesehatan mata para pelajar. Kegiatan ini bertujuan untuk menilai kesehatan mata pelajar di sekitar Universi- tas Ciputra dan pemahaman pengetahuan pelajar dalam menjaga kesehatan mata. Kegiatan ini diselenggarakan di Corepreneur Universitas Ciputra yang diikuti sebanyak 45 peserta. Ditemukan hasil bahwa dari 27 pelajar yang menggunakan kacamata miopia, ada dua orang yang tidak mengeluhkan digital eye strain atau computer eye syndrome. Selain itu, didapatkan 46% mengeluhkan adanya sering pusing dan keluhan computer vision syndrome lainnya setelah membaca lebih dari 2 jam dan bermain gadget lebih dari dua jam. Sedangkan 17 pelajar lainnya dengan mata sehat tidak berkacamata mempunyai keluhan tersering yaitu sering mengucek mata 53%, namun jarang dari mereka yang mengeluhkan pusing bila membaca atau bermain gadget lebih dari dua jam. Hanya 6 % yang mengeluhkan pusing setelah membaca atau bermain gadget lebih dari dua jam dan mereka mendapatkan pelayanan cek kesehatan mata dan konsultasi lebih lanjut. Hasil konsultasi ada beberapa dari mereka yang setelah dicek menggunakan Snellen chart dan refraktometer, membutuhkan kacamata untuk mengatasinya, dan dilanjutkan dengan pemberian edukasi cara menjaga kesehatan mata yang tepat di masa transformasi digital ini.
Kata Kunci : survei, cek dan edukasi, kesehatan mata, online learning
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
*Corresponding Author. e-mail: lyndia.effendy@ciputra.ac.id

## PENDAHULUAN
Perubahan metode pembelajaran ke online telah menjadi fenomena yang signifikan dan meluas, terutama belakangan ini. Dengan mun- culnya teknologi digitalisasi dan pandemi Covid- 19, institusi pendidikan di seluruh dunia harus dengan cepat beradaptasi dengan model pem- belajaran jarak jauh (Ahn, Ryu, Song, & Kim, 2021). Meskipun transisi ini membawa banyak manfaat dalam hal fleksibilitas, aksesibilitas, dan kenyamanan, namun hal ini juga menimbulkan kekhawatiran akan dampaknya terhadap kese- hatan mata siswa.
Pengetahuan merupakan fakta dan infor- masi relevan yang diterima melalui sensori ter- masuk penglihatan mata, untuk ditafsirkan de- ngan persepsi atau sistem komputasi dan kemu- dian disimpan (Dubois, Coler, & Wörtche, 2014; Barlow, 1997). Kesehatan mata yang baik diper- lukan untuk pembelajaran yang baik. Salah satu faktor utama yang memengaruhi kesehatan mata selama pembelajaran online adalah meningkatnya waktu di depan layar (Gandhi & Mukherji, 2023). Pelajar menghabiskan waktu berjam-jam di depan komputer, tablet, atau ponsel pintar, terlibat dalam kelas virtual, menyelesaikan tugas, dan melakukan penelitian (Burton dkk., 2021).
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
Paparan yang lama terhadap layar digital ini dapat menyebabkan kondisi yang dikenal sebagai sindrom penglihatan komputer atau ketegangan mata digital, yang mencakup berbagai gejala seperti kelelahan mata, kekeringan, sakit kepala, dan penglihatan kabur (Evans, 2022; Blehm dkk., 2005).
Selain itu, kurangnya ergonomi yang tepat di lingkungan rumah dapat memperburuk masa- lah kesehatan mata. Tidak seperti ruang kelas tradisional, pengaturan pembelajaran online se- ring kali tidak memiliki pencahayaan yang me- madai, tempat duduk yang sesuai, dan posisi perangkat. Faktor-faktor ini dapat menyebabkan sudut pandang yang tidak nyaman dan mening- katkan ketegangan mata, yang berpotensi menye- babkan masalah penglihatan jangka Panjang (Evans, 2022; Blehm dkk., 2005; IDAI, 2020; Kaur, 2022).
Aspek lain yang perlu dipertimbangkan ada- lah prevalensi layar kecil dalam pembelajaran on- line. Banyak siswa yang mengandalkan laptop atau ponsel pintar, yang biasanya memiliki layar yang lebih kecil daripada monitor desktop . Hal ini dapat memaksa siswa untuk lebih memaksakan mata mereka, menyipitkan mata untuk membaca teks dan melihat gambar, sehingga menambah tekanan pada mata dan berpotensi menyebabkan perkembangan miopia (rabun jauh) (Evans, 2022; Blehm dkk., 2005; IDAI, 2020; Kaur, 2022).
Selain itu, kurangnya waktu istirahat fisik dan kegiatan di luar ruangan selama pembel- ajaran jarak jauh dapat berkontribusi pada gaya hidup yang tidak sehat. Istirahat secara teratur dan waktu di luar ruangan tidak hanya ber- manfaat bagi kesehatan secara keseluruhan, te- tapi juga untuk kesehatan mata. Aktivitas di luar ruangan memungkinkan mata untuk beristi- rahat dari tugas-tugas jarak dekat dan fokus pada objek yang jauh, yang sangat penting untuk
menjaga penglihatan yang baik (National Eye Institute, 2023; Sadiku, Adebo, & Musa, 2018; Damawiyah & Noventi, 2019; Menteri Pendi- dikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Men- teri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia, 2021).
Oleh karena itu, pengabdian masyarakat ini diselenggarakan untuk mengevaluasi kese- hatan mata pelajar, menilai apabila ada keluhan computer vision syndrome , atau gangguan refrak- si, dan bertujuan untuk meresepkan ukuran kacamata bagi yang membutuhkan dan memberi- kan edukasi menjaga kesehatan mata yang baik untuk mengantisipasi pembelajaran online di masa transformasi digital ini.
Secara keseluruhan, meskipun pembelajaran online menawarkan banyak manfaat untuk ke- langsungan pendidikan, pembelajaran online juga menghadirkan tantangan yang berkaitan dengan kesehatan mata. Meningkatnya waktu di depan layar, ergonomi yang tidak tepat, ketergantungan pada layar kecil, dan berkurangnya aktivitas fisik, semuanya berperan dalam memengaruhi kesehatan mata secara negatif. Seiring dengan semakin berkembangnya pembelajaran jarak ja- uh, menjadi penting untuk menerapkan langkah- langkah yang mendorong perawatan mata yang tepat, seperti mendorong istirahat secara teratur, menggunakan pencahayaan yang tepat dan ergo- nomis, dan meningkatkan kesadaran di antara pelajar tentang pentingnya menjaga kesehatan mata yang baik selama pembelajaran online .

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan pemeriksaan kesehatan mata ini terbagi menjadi tiga tahap, yaitu persiapan, pelak- sanaan, dan refleksi - publikasi. Pada tahap per- siapan, dilakukan focus group discussion dan koor- dinasi dengan mitra kerja sama mengenai persiap-
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
an materi pengayaan kesehatan mata dan teknis pelaksanaan pemeriksaan kesehatan pelajar.
Pada tahap pelaksanaan pemeriksaan kese- hatan yang diselenggarakan dalam satu hari ini juga disertai dengan penyebaran kuesioner me- ngenai kebiasaan keseharian pelajar yang berhu- bungan dengan kesehatan mata. Pelaksanaan pengayaan kesehatan mata pelajar di institusi pendidikan diadakan sesuai dengan kesepakatan mitra. Selain itu, edukasi menjaga kesehatan mata yang disampaikan diharapkan dapat mem- bantu memotivasi mahasiswa dalam menjaga kesehatan mata dan mengedukasikan makanan bergizi yang baik untuk menjaga kesehatan mata, kemudian mengajarkan pola hidup sehat.
Pelaksanaan pengayaan kesehatan mata pelajar perguruan tinggi diadakan di Corepre- neur Universitas Ciputra bertepatan dengan perayaan Natal bersama tanggal 22 Desember 2022. Diharapkan dengan kerja sama dosen dan orang tua, kesehatan mata pelajar dapat diperha- tikan guna kelancaran pelajar dalam belajar.
Penutupan adalah dengan pemberian kaca- mata bagi 30 pelajar yang paling memerlukan koreksi dengan kacamata. Pada tahap refleksi dan publikasi ini diadakan kembali FGD dengan mitra, melaporkan hasil pemeriksaan mahasiswa dan menampung asupan kegiatan maupun per- baikan bagi kegiatan ke depan untuk keberlan- jutan program.
Perguruan tinggi akan melanjutkan pro- gram yang sudah dilakukan yaitu melakukan edukasi pentingnya menjaga kesehatan mata sejak usia dini dan menerapkan pola hidup bersih dan sehat (PHBS) di perguruan tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pemeriksaan kesehatan mata yang meliputi pemeriksaan kesehatan umum dan
kesehatan mata menggunakan Snellen chart dan refraktometerer. Di mana, setelah pemeriksaan refraktometer akan diresepkan ukuran kacamata dan pembagian kacamata sesuai ukuran masing- masing responden. Kegiatan abdimas ini dilak- sanakan di Corepreneur Universitas Ciputra dan berjalan dengan baik, sesuai jadwal. Peme- riksaan ini bertujuan untuk mendeteksi com- puter vision syndrome seperti mata kering, pusing saat membaca, dan bermain gadget lebih dari dua jam dan keluhan pandangan kabur yang dapat memicu terjadinya gangguan akomodasi- refraksi ini. Pada hari pelaksanaannya, terkumpul sejumlah peserta yang dilayani oleh tim kesehatan Fakultas Kedokteran Universitas Ciputra di Corepreneur UC.
Sebelum melakukan pemeriksaan, panitia membagikan kuesioner dalam bentuk G-form kuesioner survei. Kegiatan pengisian survei ber- langsung di awal kedatangan dan membutuhkan waktu 5–10 menit pengisian, kemudian peserta secara bergiliran diperiksa. Berdasarkan penca- tatan kehadiran manual, ada peserta yang memi- lih untuk memeriksakan kesehatan umum saja, dan ada yang memilih untuk memeriksakan visus ketajaman penglihatannya dan ada yang meme- riksakan keduanya. Dari pencatatan kehadiran manual, didapatkan 69 peserta yang hadir untuk pemeriksaan visus mata, 87 peserta yang hadir untuk pemeriksaan kesehatan umum (Berat Badan, Tinggi Badan, Lingkar Perut, Gula Darah Acak) dengan hasil pemeriksaan BB dalam ren- tang normal, TB dalam rentang normal, lingkar perut dalam rentang normal, gula darah acak 80–130mg/dL dalam rentang normal. Hasil Google Form survei mendapatkan 45 responden yang sukarela mengisi kuesioner survei tersebut.
Berdasarkan evaluasi hasil survei Google Form maka didapatkan 45 responden dengan data informasi terlampir dalam Tabel 1 dan 2.
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
Tabel 1 Data Demografi Sebaran Peserta Data Demografi Jumlah Persentase Jumlah Persentase Usia 17 – 25 tahun 26 – 35 tahun 36 – 45 tahun Perempuan 22 7 3 49% 16% 6,7% Laki-laki 8 4 1 17,8% 8,9% 2,2% Pendidikan SMA Kuliah Postgraduate 18 22 5 40% 48,9% 11,1% Pekerjaan Mahasiswa Tenaga kependidikan 29 16 64,4% 35,6% Kacamata koreksi Kaca plus Kaca minus Kaca silindris Tanpa kacamata 1 25 2 17 2,2% 55,6% 4,44% 37,8% Riwayat keluarga Dengan kacamata Tanpa kacamata 38 7 84,4% 15,9% Penyakit penyerta Diabetes Defisiensi nutrisi Tidak tahu 1 1 43 2,2% 2,2% 95,6% Keluhan Perlu kacamata baca
Perlu kacamata lihat jauh Perlu duduk di barisan terdepan untuk melihat tulisan Tidak percaya diri untuk mengemudi Mata cepat lelah bila membaca Tidak ada keluhan 15 24 14 17 16 11 33,3% 53,3% 31,1% 37,8% 35,6% 24,4%
Berdasarkan hasil evaluasi kuesioner terse- but didapatkan bahwa dari 27 pelajar yang menggunakan kacamata miopia, ada dua orang yang tidak mengeluhkan digital eye strain atau computer eye syndrome . Hal ini disebabkan mereka yang berkacamata sudah membatasi waktu penggunaan HP dan laptop selama 6 jam saja dalam sehari. Selain itu, didapatkan 46% mengeluhkan adanya sering pusing dan keluhan computer vision syndrome lainnya setelah mem- baca lebih dari dua jam dan bermain gadget lebih dari dua jam. Sedangkan 17 pelajar lainnya
dengan mata sehat tidak berkacamata mempu- nyai keluhan tersering yaitu sering mengucek mata 53%, namun jarang dari mereka yang mengeluhkan pusing bila membaca atau bermain gadget lebih dari dua jam. Hanya 6% yang mengeluhkan pusing setelah membaca atau bermain gadget lebih dari dua jam dan mereka mendapatkan pelayanan cek kesehatan mata dan konsultasi lebih lanjut.
Berdasarkan survei pengetahuan dan pema- haman gangguan penglihatan didapatkan 62,2% peserta menjawab bahwa gangguan penglihatan
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
muncul apabila cahaya yang diterima di mata tidak dapat difokuskan, 26,7% menjawab apabila terjadi infeksi mata, 2,2% peserta menjawab apabila terjadi defisiensi nutrisi, dan 37,8% pe- serta menjawab bahwa mereka tidak mengetahui penyebab dari gangguan penglihatan.
Berdasarkan pengetahuan jenis gangguan penglihatan, 24,4% menjawab rabun jauh, 11,1% menjawab silinder/astigmatisma, 37,8% menja- wab semua bentuk rabun termasuk dalam gang- guan penglihatan, sedangkan 26,7% tidak tahu jenis gangguan penglihatan. Berdasarkan pema- haman cara memperbaiki gangguan penglihatan, didapatkan 20% peserta menjawab dengan meng- gunakan kacamata/kontak lensa, 33% dengan kacamata koreksi/operasi lasix, 8,9% dengan kacamata/obat tetes mata, 37,8% dengan meng- gunakan kacamata saja.
Didapatkan 42,2% peserta menyadari bah- wa penggunaan gawai lebih dari empat jam dapat menyebabkan mata minus dan 11,1% sangat menyadari bahwa mata minus dapat
menyebabkan kebutaan, 15,6% peserta sangat setuju bahwa mata minus dapat dikoreksi meng- gunakan kacamata, dan 6,7% berpendapat bah- wa ada mata minus yang tidak dapat dikoreksi menggunakan kacamata.
Adapun yang berpendapat bahwa mengguna- kan kacamata dapat mengaburkan penglihatan (42,2%), merusak mata (57,8%), menyebabkan ketergantungan (28,9%), dan untuk anak di bawah usia enam tahun hanya 4,4% berpendapat bahwa mereka tidak membutuhkan kacamata untuk mata minusnya. Sebanyak 86,7% peserta umumnya mendatangi optik untuk mendapatkan resep kacamata, sedangkan tempat-tempat lain yang menjadi pilihan untuk dikunjungi sewaktu memerlukan resep kacamata adalah rumah sakit (44,4%), puskesmas (20%), tidak mengetahui ke mana untuk mendapatkan resep kacamata (2,2%).
Menurut peserta fungsi kacamata adalah untuk memperbaiki masalah penglihatan (97,8%), melindungi mata dari debu dan silau cahaya

## Tabel 2 Perbandingan Jumlah Peserta yang Menggunakan Kacamata dan Tidak Menggunakan Kacamata yang
Mengalami Computer Vision Syndrome
Pengguna Kacamata (n=28) Keluhan Tidak Pernah <1x Seminggu 1x Seminggu  >1x Seminggu Sering mengucek mata 4(14%) 9(32%) 5(18%) 10(36%) Pusing bila membaca > 2 jam 2(7%) 8(29%) 5(18%) 13(46%) Mata kering 5(18%) 9(32%) 5(18%) 8(29%) Keluar cairan dari mata 13(46%) 8(29%) 3(11%) 4(14%) Mata merah 10(36%) 8(29%) 6(21%) 4(14%) Pusing bila menggunakan gadget > 2 jam 3(11%) 6(21%) 8(29%) 11(39%) Tanpa kacamata (n=17) Keluhan Tidak Pernah < 1x Seminggu  1x Seminggu  >1x Seminggu Sering mengucek mata 0(0%) 5(29%) 3(18%) 9(53%) Pusing bila membaca > 2 jam 6(35%) 5(29%) 5(29%) 1(6%) Mata kering 4(24%) 5(29%) 4(24%) 4(24%) Keluar cairan dari mata 7(41%) 7(41%) 0(0%) 3(18%) Mata merah 6(35%) 8(47%) 2(12%) 1(6%) Pusing bila menggunakan gadget > 2 jam 4(24%) 7(41%) 5(29%) 1(6%)
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
(60%). Berdasarkan pemeriksaan visus dari total 69 peserta, didapatkan 19 peserta yang berhak mendapatkan kacamata sesuai koreksi ukuran visus, dan pemberian kacamata ini diberikan se- cara gratis untuk membantu peserta dalam akti- vitas kesehariannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan evaluasi dan kegiatan pemerik- saan refraktometer dan kesehatan umum yang sudah dilakukan, maka dapat disimpulkan bah- w a  kinerja panitia tim kesehatan Fakultas Ke- dokteran Universitas Ciputra yang bertempat di Coreprenuer Universitas Ciputra Surabaya telah berjalan dengan baik dan lancar dengan mengan- dalkan tiga tahap manajemen yaitu (1) persiapan perlengkapan dan kuesioner, tim panitia, un- dangan peserta, (2) waktu dan tempat pelaksa- naan dan seleksi peserta yang berhak mendapat- kan kacamata gratis, (3) pemesanan, waktu pem- buatan, dan pembagian produk kacamata secara gratis.
Kesehatan mata sangatlah penting untuk pembelajaran dan kehidupan, di mana penu- runan kemampuan melihat akan memengaruhi kualitas pembelajaran dan kualitas hidup. Dari hasil survei kami dapatkan bahwa di kalangan peserta didik dan tenaga pendidik yang berada pada rentang usia 17–45 tahun, didapatkan pada mereka yang menggunakan waktunya di depan gawai lebih dari dua jam lebih mudah dan cenderung mengalami keluhan digital eye strain seperti 20% peserta sering mengucek mata de- ngan frekuensi lebih dari sekali dalam seminggu, 14% peserta merasa pusing lebih dari sekali seminggu apabila membaca lebih dari dua jam, 12% peserta merasa matanya kering dalam periode lebih dari sekali seminggu, 7% peserta pernah mengalami keluar cairan dari mata dalam
periode lebih dari sekali seminggu, 5% peserta mengalami mata merah dalam periode lebih dari sekali seminggu
Akibat dari penggunaan gawai seperti pon- sel, laptop, tablet yang cukup lama yaitu lebih dari dua jam adalah adanya keluhan 33,3% peserta mengalami kondisi bahwa peserta mem- butuhkan kacamata untuk membaca, 53,3% mengalami kondisi bahwa peserta membutuhkan kacamata untuk melihat jauh, 24,4% peserta merasa penglihatannya dalam keadaan baik-baik saja.
Secara keseluruhan, para peserta yang hadir dalam kegiatan pemeriksaan visus ini, memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup baik tentang pentingnya menjaga kesehatan mata dan kesehatan umum. Para peserta menyadari bahwa penggunaan gawai lebih dari 4–6 jam sehari dapat menyebabkan gejala mata kering, berupa sering mengucek mata, pusing, keluar cairan dari mata, dan mata merah dengan frekuensi lebih dari sekali dalam seminggu
Rekomendasi yang dapat kami ajukan bagi kegiatan ini adalah kegiatan serupa dapat dilak- sanakan secara kontinu untuk membantu memo- nitor ketajaman penglihatan dan meningkatkan pengetahuan dan kewaspadaan kesehatan mata bagi para mahasiswa dan staf pendidikan jenjang universitas terutama yang harus menggunakan gawai lebih dari 4–6 jam seharinya.
Kinerja kerja sama abdimas internal Fa- kultas Kedokteran Universitas Ciputra yang ber- kelanjutan ini dibutuhkan dalam membantu pe- nyediaan kacamata berukuran untuk menangani gangguan visus seperti rabun jauh dan rabun dekat di kalangan peserta didik dan tenaga pendidik, sehingga kalangan ini dapat selalu menyumbangkan kontribusinya dengan optimal sehari-harinya tanpa adanya hambatan gangguan visus.
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pengabdian masyarakat serta luarannya ini dapat dilaksanakan dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucap- kan terima kasih kepada Yayasan Pendidikan Universitas Ciputra, tim Fakultas Kedokteran Universitas Ciputra, Ketua Perhimpunan Peng- huni indekos area sekitar Universitas Ciputra Surabaya, Klinik Abdi Mulya Surabaya, yang telah memberikan kerja sama yang baik dalam pengabdian masyarakat Pemeriksaan Kesehatan Mata di Universitas Ciputra ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahn, J., Ryu, S., Song, J., & Kim, H. (2021). Shift work and dry eye disease in the Korean working population: a Population- based cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health , 18 (10), 5492. https:// doi.org/10.3390/ijerph18105492.
Dubois, D., Coler, M., & Wörtche, H. J. (2014).
Knowledge, sensory experience, and sen- sor technology. Dalam C. Rangacharyulu, E. Haven, Bernhard H., J. Juurlink (Edi- tor), The World in Prismatic Views . World Scientific.
Barlow, H. B. (1997). The knowledge used in vision and where it comes from. Philo- sophical Transactions of the Royal Society B , 352 (1358), 1141–1147. https://doi.org/
10.1098/rstb.1997.0097.
Gandhi M. H., & Mukherji P. (2023). Learning Theories . Florida: StatPearls Publishing.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/ NBK562189/.
Burton, M. J., Ramke, J., Marques, A. P., Bourne, R., Congdon, N., Jones, I., Tong, B., Arunga, S., Bachani, D., Bascarán, C.,
Bastawrous, A., Blanchet, K., Braithwaite, T., Buchán, J., Cairns, J., Cama, A., Chagunda, M., Chuluunkhuu, C., Coo- per, A. B., Crofts-Lawrence, & J., Faal, H. B. (2021). The lancet global health commission on global eye health: Vision beyond 2020. The Lancet Global Health ,
9 (4), e489–e551. https://doi.org/10.1016/
s2214-109x(20)30488-5.
Evans, BJW. (2022, Juni). The Impact of 202s on Our Eyes: Myopia, Dry Eye, & Digital Eye Strain [Presentasi]. BCLA Focus Hy- brid Conference and Exhibition 2022, Birmingham, UK. https://doi.org/10.13140/ RG.2.2.23782.70728.
Blehm, C., Vishnu, S., Khattak, A., Mitra, S., & Yee, R. W. (2005). Computer vision syn- drome: A review. Survey of Ophthalmol- ogy , 50 (3), 253–262. https://doi.org/
10.1016/j.survophthal.2005.02.008.
IDAI. (2020, 24 Juli). IDAI - Rekomendasi IDAI Selama Anak Menjalani Sekolah Dari Rumah . https://www.idai.or.id/about-idai/ idai-statement/rekomendasi-idai-selama- anak-menjalani-sekolah-dari-rumah.
Kaur, K., Gurnani, B., Nayak, S., Deori, N., Kaur, S., Jethani, J., Singh, D., Agarkar, S., Hussaindeen, J. R., Sukhija, J., & Mishra, D. R. (2022). Digital eye strain- A comprehensive review. Ophthalmology and Therapy , 11 (5), 1655–1680. https:// doi.org/10.1007/s40123-022-00540-9.
National Eye Institute. (2023, 15 November).
Dry eye . https://www.nei.nih.gov/learn- about-eye-health/eye-conditions-and-dis- eases/dry-eye.
Sadiku, M. N., Adebo, P. O., & Musa, S. M.
(2018). Online teaching and learning. In- ternational Journals of Advanced Research in Computer Science and Software Engi-
F. Siusanto Hadi, et al. / Survei Kebutuhan untuk Cek dan Edukasi Cara Menjaga Kesehatan Mata pada Masa Online Learning di Universitas Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 159–166
neering , 8 (2), 73–75. https://doi.org/10. 23956/ijarcsse.v8i2.549.
Damawiyah, S. & Noventi, I. (2019). Hubungan dukungan keluarga dalam pemeliharaan kesehatan mata dengan ketajaman pengli- hatan pada anak usia sekolah dasar di RW 10 Desa Kramat Jegu Taman Sidoarjo. Jurnal Ilmiah Kesehatan , 12 (02), 82–89. https://doi.org/10.33086/jhs.v12i02.576. Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Menteri Agama, Menteri Kese-
hatan, dan Menteri Dalam Negeri Repu- blik Indonesia. (2021, 21 Desember). Pan- duan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Aka- demik 2020/2021 di Masa Pandemi Co- rona Virus Disease 2019 (Covid-19) . https:/ /www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/12/ keputusan-bersama-4-menteri-tentang-pan- duan-penyelenggaraan-pembelajaran-di- masa-pandemi-covid19.