## EFEKTIFITAS PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN STUDENT RECAP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X MA DARUSSALAM BARANDASI
Khaerani 1) , Yasmin 2)
1) Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP UMMA
2) Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Jeneponto
1) khaerani@umma.ac.id
2) yasminbulaeng@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui metode Student Recap. Jenis penelitian ini adalah eksperimen yang dilaksanakan pada semester genap 2016/2017 di MA DARUSSALAM BARANDASI pada siswa kelas X yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 21 orang siswa laki-laki dan 9 orang siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  tes  uraian  dan  lembar  observasi.  Data  yang diperoleh  dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial  dengan teknik  statistik  t  (uji  t).  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penerapan metode Student  Recap dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa siswa kelas X MA DARUSSALAM BARANDASI dikategorikan  cukup  baik.  Secara  umum,  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  X  MA DARUSSALAM  BARANDASI  dengan menggunakan metode Student  Recap berada  dalam  kategori sedang dengan persentase sebesar 36,67%.
Kata Kunci: Efektifitas, Student Recap , Hasil Belajar

## ABSTRACT
The research aims to improve students' mathematics learning outcomes through Student Recap method.  The  type  of  this  research  is  an  experiment  conducted  in  the  even  semester  of 2016/2017 at MA DARUSSALAM BARANDASI on X grade students which amounted to 30 students consisting of 21 male students and 9 female students. This is done in two cycles. The data were collected  by  using  the  description  test  and  the  observation  sheet.  The  data  obtained  were analyzed  by  using  descriptive  statistic  and  inferential  statistic  with  t  statistic  technique  (t  test). the  results  showed  that  the  application  of  Student  Recap  method  in  improving  students' mathematics learning outcomes of grade X MA DARUSSALAM BARANDASI categorized quite well. In general, the results of mathematics learning in class X MA DARUSSALAM BARANDASI using the Student Recap method are in the moderate category with a percentage of 36.67%.
Keywords: Effectiveness, Student Recap, Learning Outcomes

## A. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah yang  melibatkan  pendidik  dan  peserta  didik  terjadi interaksi belajar mengajar atau proses  pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran  ini,  pendidik  dengan sadar  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  secara sistematis dan berpedoman pada seperangkat aturan
dan rencana tentang pendidikan yang disebut sebagai kurikulum.
Secara bertahap kurikulum mengalami penyempurnaan  yang bertujuan untuk meningkatkan mutu  pendidikan  yang  berorientasi  pada  kemajuan sistem  pendidikan  nasional.  Namun  demikian penyempurnaan  kurikulum  tersebut  tidak  diimbangi dengan  pelaksanaan  kurikulum  disekolah-sekolah yang berupa proses pembelajaran.
Dalam  kurikulum  pendidikan  dasar,  matematika sekolah  adalah  matematika  yang  diajarkan  pada pendidikan dasar dan menengah. Matematika sekolah terdiri  atas  bagian  matematika  yang  dipilih  guna menumbuh  kembangkan  kemampuan-kemampuan dan  membentuk  pribadi  siswa  serta  berpadu  kepada pekembangan iptek yang berfungsi sebagai salah satu unsur  masukan  instrumental  yang  memiliki  obyek dasar  astrak    dan  berlandaskan  kebenaran konsistensi,  dalam  sistem  proses  belajar  dan pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan (Suherman, 2003).
Proses  belajar  mengajar  merupakan  suatu kegiatan  interaksi  yang  terjadi  antara  pendidik  dan peserta didik serta lingkungannya. Belajar merupakan suatu  motivasi  atau  memperteguh  kelakuan  melalui pengalaman,  proses,  dan  bukan  suatu  hasil  atau tujuan.  Belajar  bukan  hanya  mengingat,  akan  tetapi lebih dari itu, yakni memahami (Hamalik, 2011).
Guru  berfungsi  sebagai  fasilitator,  yaitu  orang yang  memberikan  fasilitas  dan  menciptakan  situasi yang  mendukung  agar  siswa  dapat  mewujudkan kemampuan  belajar  (Darsono,  2000).  Keberhasilan proses  belajar  dan  pembelajaran  diwujudkan  dengan hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  dapat  diartikan sebagai  hasil  yang  dicapai  setelah  melalui  proses belajar  baik  mental  maupun  psikis  yang  berlangsung aktif  dalam  pembelajaran    yang  berupa  perubahan dalam  pengetahuan,  pemahaman,  dan  keterampilan serta  nilai-nilai  sikap  terhadap    pembelajaran.  Hasil belajar diwujudkan dalam angka.
Pembelajaran  merupakan  upaya  pendidik  untuk membantu  peserta  didik  melakukan  kegiatan  belajar (Sudjana,  2000).  Dalam  pembelajaran  ini  siswa dituntut  untuk  berfikir  kritis  dan  menemukan  sendiri makna  konsep  yang  dipelajarinya,  dengan  demikian saat  materi  tersebut  dipelajari  di  sekolah  siswa  akan mudah menerima dan memahami konsep pelajarannya.  Siswa  akan  termotivasi  untuk  bertanya dan  mencari  jawaban  atas  permasalahannya  hal  ini akan  menuntut  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  kreatif dalam memahami konsep dan mengembangkan.
Silberman  (2006)  mengatakan  bahwa  metode belajar aktif tipe Student Recap merupakan salah satu cara  praktis  untuk  meninjau  ulang  materi-materi pelajaran yang telah diajarkan di dalam kelas. Strategi pembelajaran Student Recap memberikan kesempatan  pada peserta  didik  untuk meringkas  apa yang  telah  mereka  pelajari  dan  menyampaikan
ringkasannya  kepada  yang  lain.  Ini  adalah  cara  yang baik untuk mendorong peserta didik untuk meringkas apa  yang  telah  mereka  pelajari  dengan  caranya sendiri.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  penulis  akan melakukan  penelitian  tindakan  yang  berjudul: Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Student  Recap pada  siswa  kelas  X  MA Darussalam Barandasi.

## 2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka dirumuskan masalah sebagai berikut:
Bagaimana efektifitas penerapan strategi pembelajaran student recap dapat meningkatkan hasil belajar  matematika  siswa  kelas  kelas  X  MA Darussalam Barandasi?

## B. METODE

## 1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian yang digunakan  adalah penelitian eksperimen.  Secara  garis  besar,  ada  tiga  tahap  yang lazim  digunakan  yaitu  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan  perlakuan,  dan  yang  terakhir  tahap pemberian tes.
Pada  penelitian  ini,  yang  menjadi  sampel  adalah siswa  kelas  X  MA  Darussalam  Barandasi  yang  terdiri dari  30  siswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  yang cukup  beragam  sehingga  dianggap  mampu  mewakili populasi yang ada.
Adapun instrumen penelitian data yang digunakan dalam penelitian eksperimen ini adalah:
a. Lembar Observasi
Lembar  observasi  merupakan  menggambarkan keseluruhan  aspek  yang  berhubungan  dengan kurikulum  yang  menjadi  pedoman  dalam pembelajaran.  Lembar  observasi  ini  berisi  item- item  yang  akan  diamati  pada  saat  terjadi  proses belajar mengajar.
b. Tes Hasil Belajar Tes  merupakan  suatu  alat  yang  digunakan  untuk mengukur  keterampilan,  pengetahuan,  serta kemampuan  yang  dimiliki  oleh  individu  atau kelompok.  Tes  hasil  belajar  ini  diperoleh  dari setiap  siklus  untuk  melihat  apakah  terjadi peningkatan  atau  tidak.  Sehingga  dapat  dijadikan sebagai salah satu tolak ukur keberhasilan.
c. Dokumentasi Dokumentasi  merupakan  alat  yang  digunakan untuk  mendapatkan  karakteristik  siswa  yang mengalami  kesulitan  belajar  sehingga  berdampak pada  belum  tercapainya  prestasi  belajar  siswa secara  perorangan.  Daftar  ini  diperoleh  dari  nilai ulangan harian dan nilai ulangan semester.

## 2. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam penelitian eksperimen ini adalah:
a. Data  mengenai  peningkatan  hasil  belajar  diambil dari tes yang tebagi atas dua tes yaitu pre test dan post  test.  Setiap  tes  yang  diberikan  dibuat  oleh penulis  bekerja  sama  dengan  guru  matematika yang mengajar di kelas tersebut.
b. Data  tentang  situasi  belajar  mengajar  pada  saat dilakukan  tindakan  diambil  dengan  menggunakan lembar observasi.
c. Data  tentang  karakteristik  siswa  yang  mengalami kesulitan  belajar  diambil  dari  dokumentasi  daftar nilai ulangan harian dan nilai ulangan semester Data  tentang  hasil  pengamatan  dan  tanggapan siswa  dianalisis  secara  kualitatif.  Sementara  data tentang  hasil  belajar  dianalisis  secara  kuantitatif dengan menggunakan  statistik deskriptif dan  statistik inferensial. Hasil analisis deskriptif tersebut ditampilkan  dalam  bentuk  nilai  rata-rata  dan persentase nilai rata-rata.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data
Tabel 1 Group Statistics Kelas  N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai 1 30  64.0333  13.17909 2.40616 2 30  79.7667  13.01639 2.37646 Tabel 2 Hasil Post Test Kelas Kontrol No Nilai Kategori fi Persentase (%) 1 2 3 4 5 90 – 100 75 - 89 65 - 74 55 – 64 0 -54 Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah 1 4 8 2 15 3,33 13,33 26,67 6,67 50,00 Jumlah 30 100
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada  Tabel  2 dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  X  MA  Darussalam  Barandasi tanpa  metode Student  Recap dikategorikan  rendah. Hal ini ditunjukkan  dari  perolehan  nilai  pada  kategori
sangat rendah sebesar 50% dari 30 siswa yang berarti setengah  dari  jumlah  siswa  berada  pada  kategori tersebut. Sedangkan 6,67% siswa lainnya berada pada kategori rendah.
Tabel 3 Hasil Post Test Kelas Eksperimen
No Nilai Kategori fi Persentase (%) 1 2 3 4 5 90 – 100 75 - 89 65 - 74 55 – 64 0 -54 Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah 10 6 11 0 3 33,33 20,00 36,67 0 10,00 Jumlah 30 100 Berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada  Tabel  3 dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum  hasil  belajar
matematika  siswa  kelas  X  MA  Darussalam  Barandasi setelah diterapkan metode Student Recap
dikategorikan  sedang.  Hal  ini  ditunjukkan  dari perolehan  nilai pada  kategori sedang  sebesar  36,67% dari 30 siswa.

## 2. Uji Homogenitas
Ho  :  kedua  kelompok  memiliki  varian  yang  sama
(homogen)
H1  :  kedua  kelompok  tidak  memiliki  varian  yang sama Tabel  4. Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai  Equal variances assumed .390 .535 -4.652 58 .000  -15.73333  3.38189  -22.50292 -8.96375 Equal variances not assumed -4.652  57.991  .000  -15.73333  3.38189  -22.50294 -8.96373 Nilai ,  maka  Ho  diterima. Jadi  kedua  kelompok  memiliki  varian  yang  sama (homogen).

## 3. Uji Hipotesis
Hipotesis Penelitian : Ho : student  recap tidak  efektif  terhadap  hasil
belajar. H1 : student recap efektif terhadap hasil belajar Nilai maka
Ho  ditolak.  Jadi  penerapan  strategi  belajar  student recap berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas X MA Darussalam Barandasi.

## 4. Pembahasan
Tabel 5. Hasil Observasi Aktivitas Siswa
No Komponen Yang Diamati Pertemuan I II III 1 Siswa yang menyimak penjelasan guru 13 18 25 2 Siswa yang aktif menjawab pertanyaan 16 19 25 3 Siswa yang mengerjakan pekerjaan rumah 20 22 24 4 Siswa yang aktif bekerja dalam kelompok 22 25 27 5 Siswa yang memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok  lain 23 26 27
Siswa  yang  menyimak  penjelasan  guru  pada proses pembelajaran dari setiap pertemuan memperlihatkan  peningkatan.  Hal  ini  terlihat  pada tabel  5  dari  semakin  bertambahnya  siswa  yang mengajukan  pertanyaan  mengenai  materi  pelajaran. Keberanian  siswa  juga  perlahan  mulai  meningkat ditandai  dengan  bertambahnya  jumlah  siswa  yang berani mengajukan tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan. Kesungguhan siswa dalam mengerjakan  pekerjaan  rumah  setelah  penggunaan mitode student recap mengalami peningkatan. Hal ini
ditunjukkan  dengan  semakin  meningkatnya  jumlah siswa  yang  mengerjakan  pekerjaan  rumah  yang diberikan.  Siswa  yang  aktif  bekerja  dalam  kelompok juga  meningkat.  Hal  ini  disebabkan  siswa  merasa bertanggung jawab atas pekerjaannya masing-masing untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  dan  guru memberikan penekanan yang lebih bahwa mengerjakan  tugas  sangat  penting  untuk  nilai tambahan.  Siswa  yang  memberikan  tanggapan terhadap  presentasi  kelompok    yang  lain    terus mengalami  peningkatan  setiap  pertemuan.  Hal  ini
disebabkan  rasa  percaya  diri  siswa  juga  ikut meningkat  melalui  penerapan  metode  student  recap dalam pembelajaran.

## D. PENUTUP

## Kesimpulan
Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  strategi pembelajaran student recap efektif dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas X MA  Darussalam  Barandasi.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  nilai rata-rata  kelas  kontrol,  yaitu  kelas  yang tidak diterapkan strategi belajar student recap adalah 64,03.  Sedangkan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen, yaitu  kelas  yang  diterapkan  strategi  belajar  student recap adalah sebesar 79,76.

## DAFTAR PUSTAKA
Darsono,
Max. (2000). Belajar dan
Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang Press.
Hamalik.Oemar.  (2011). Proses  Belajar  Mengajar . Bumi Aksara: Bandung
Nasir,  A.  Muhajir.  (2016). Statistik  Pendidikan . Yogyakarta: Media Akademi
Sudjana,  Nana.  (2009). Penelitian  Proses  Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Silberman,  Melvin.  (2009).  Active  Learning  101  Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: NusaMedia.
Suherman,  Erman  (2003). Strategi  Pembelajaran Matematika  Kontemporer .  Bandung  :  FMIPA
Universitas Pendidikan Indonesia.