## IMPLEMENTASI PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARASI SISWA KELAS VI SD 43/IV KOTA JAMBI
Marietta Sigalingging 1) , Nazurty 2) , Amir Mukminin 3)
1, 2, 3) Magister Pendidikan Dasar, Jambi, Indonesia

## ARTICLE INFORMATION
Received: 25 Juni 2020 Revised: 4 Juli 2020 Issued: 10 Juli 2020
Corresponding author: first author E-mail: mariettasigalingging1997@gmail.com
DOI:10.38035/JMPIS
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh  rendahnya kemampuan  siswa  dalam    menulis  teks  narasi.  Hal  ini disebabkan  kurangnya  pemahaman.  dan  pengajaran terhadap pembelajaran berbasis menulis teks. Kemampuan  menulis  merupakan  keterampilan  yang lebih  sulit  dari  pada  kemampuan  berbicara,  menyimak, dan  membaca  Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian deskriptif  karena  menggambarkan,  mempelajari  dan menjelaskan fenomena yang terjadi dilapangan. menegaskan bahwa penelitian deskriptif tidak dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  tertentu,  tetapi hanya  menggambarkan  “apa  adanya”  tentang  sesuatu variabel,  gejala  atau  keadaan.  Penerapan  model  Picture and  Picture  dalam  menulis  paragraf  narasi  pada  siswa kelas VI SD 48/IV Kota Jambi  dengan satu guru model dan  satu  pengamat.  Dari  penerapan  yang  telah dilaksanakan  guru  model  telah  berhasil  dengan  baik menerapkan  model  pembelajaran  tetapi  belum  mampu menerapkan  semua  unsur-unsur  yang  terdapat  dalam teks  narasi.  .    siswa  yang  dijadikan  penelitian  sebagian telah  mampu  menyusun  gambar  dan  gambar  dengan benar  dan  mampu  menuliskan  teks  narasi  secara individu .
Kata Kunci: Penelitian, Kualitatif, menulis, paragraf, narasi.

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  adalah  Bahasa  yang  awal  mulanya  berasal  dari  Bahasa  Melayu termasuk  rumpunan  Bahasa  Austronesia  yang  telah  digunakan  sebagai lingua  france di Nusantara sejak  abad-abad awal pengenalan modern. Bahasa bukan sekedar alat komunikasi, Bahasa juga sebagai alat ekspresi dan alat pikir maka Bahasa itu bersistem. Didalam Bahasa Indonesia terdapat kaidah-kaidah atau aturan yang berlaku. Kaidah Bahasa ada yang tersirat dan  ada  yang  tersurat.  Kaidah  yang  tersirat  merupakan  intuisi  penutur  bahasa.  Kaidah  ini diperoleh secara resmi sejak penutur belajar Bahasa Indonesia  (Ngalimun, 2014).
Paragraf narasi adalah sebuah paragraf  yang menceritakan suatu peristiwa  atau kejadian yang  didalamnya  terdapat  alur  cerita,  setting,  paragraf  narasi    merupakan    sebuah  paragraf yang  memaparkan  suatu  cerita  bisa  berupa  imajinasi  atau  disebut  juga  fiksi  bisa  berbentuk cerita  nyata  atau  disebut  juga  dengan  Non  Fiksi.    atau  merupakan  sebuah  penjelasan.
Misalnya  ada  paragraf  yang  menjawab  pertanyaan  apa  yang  terjadi?  Paragraf  itulah  yang merupakan  sebuah  paragraf  narasi.  naarsi  adalah  karangan  yang  menyajikan  sejumlah rangkaian peristiwa ataupun kejadian (Nurdjan, 2016).
Model  pembelajaran Picture  and  picture adalah  suatu  model  belajar  yang  menggunakan gambar  dan  dipasangkan  atau  diurutkan  menjadi  urutan  logis.  Model  pembelajaran  ini mengandalkan gambar sebagai  media dalam  proses pembelajaran. Sehingga sebelum proses pembelajaran  guru  sudah  menyiapkan  gambar  yang  akan  ditampilkan  baik  dalam  kartu ataupun kertas  (Kurniasih, 2015).
Berkaitan  dengan  pendapat  diatas,  guru  juga  dituntut  untuk  senantiasa  memberikan dorongan  kepada  siswanya  agar  dapat  aktif  dalam  pembelajaran  menulis.  Guru  harus memberikan  materi-materi  yang  telah  disesuaikan  dengan    Kompetensi  inti  dan  kompetensi dasar.  Menulis  paragraf  narasi,  deskriptif,  dan  argumentif  juga  merupakan  keterampilan menulis  paragraf  yang  terdapat  dalam  k13  yang  dipelajari  oleh  siswa  di  SD.  Tapi  dalam penelitian  ini  peneliti  memilih  meneliti  tentang  menulis.  Alasan  pemilihan  SD  43/IV  Kota Jambi sebagai tempat penelitian karena penelitian paragraf Narasi belum pernah dilakukan di SD  43/IV  Kota  Jambi.  Menurut  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  mendapatkan informasi  bahwa  siswa  SD  43/IV  Kota  Jambi  dianggap  kurang  mampu  dalam  menulis paragraf Narasi, tidak mampu membedakan paragraf  Narasi dengan paragraf  lainnya,  tidak mengerti  tentang  model  pembelajaran picture  dan  picture Sehingga  dengan  diterapkannya model  pembelajaran Picture  and  picture diharapkan  siswa  lebih  mampu  menulis  paragraf narasi.
Pemilihan  siswa  kelas  VI  sebagai  objek  penelitian  karena  pelajaran  menulis  paragraf Narasi terdapat dalam KI dan KD kelas VI semester I pada mata pelajaran Tematik Terpadu bagian  Bahasa  Indonesia,  terdapat  materi  menulis  paragraf  narasi  yang  telah  disesuaikan dengan  KD,  Selain  itu,  menurut  hasil  pengamatan  yang  peneliti  lakukan  dan  bekerjasama dengan  guru  kelas  di  SD    tersebut,  kelas  VI  adalah  kelas  yang  lebih  unggul  prestasinya dibandingkan  kelas  lainnya.  Kelas  VI  juga  memiliki  materi  menulis  paragraf  narasi  sesuai dengan Kurikulm 2013 mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Sejalan dengan itu, maka peneliti akan meneliti bagaimana implementasi mengunakan model pembelajaran Picture and picture siswa kelas VI dalam menulis paragraf narasi.

## KAJIAN PUSTAKA
Implementasi  sebagai  pelaksanaan  ataupun  penerapan.  Yaitu  dilaksanakan  dan diterapkan  adalah  kurukilum  yang  dibuat  atau  didesain  kemudian  dijalankan  sepenuhnya. Jika  diibaratkan  dengan  rancangan  sebuah  bangunan  yang  dirancang  oleh  seorang  insinyur bangunan  mengenai  rancangan  sebuah  rumah  pada  kertas  kerjanya  maka  implementasi dilaksanakan  oleh  para  pekerja  adalah  sebuah  rencana  rancangan  yang  sudah  dibuat  dan sangat  tidak  mungkin  atau  mustahil  akan  meleset  atau  tidak  sesuai  dengan  rancangan. Apabila  yang  dilakukan  para  tukang  tidak  sesuai  dengan  hasil  rancangan  akan  terjadi masalah  besar  dengan  bangunan  yang  telah  dibuat  karena  rancangan  adalah  sebuah  proses yang panjang, rumit, sulit, dan telah sempurna perancang dan rancangan itu. pembelajaran kooperatif gambar dan gambar ialah  salah satu model pembelajaran aktif yang menggunakan gambar lalu dipasangkan atau  diurutkan menjadi urutan yang sistematis, seperti  menyusun  gambar  secara  berurutan,  menunjukan  gambar,  memberi  keterangan gambar  dan  menjelaskan  gambar.  Gambar  dan  gambar  ini  berbeda  dengan  media  gambar
dimana gambar dan gambar berupa gambar yang belum disusun secara berurutan dan yang menggunakannya  adalah  siswa,  sedangkan  media  gambar  berupa  gambar  utuh  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembealajaran.  Dengan  adanya  penyusunan  gambar  guru dapat  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam  memahami  konsep  materi  dan  melatih  berfikir logis dan sistematis, dapat melihat kemampuan siswa dalam menyusun gambar, menunjukan gambar,  memberi  keterangan,  dan  menjelaskan  gambar  sehingga  siswa  dapat  menemukan konsep  materi  sendiri  dengan  melihat  gambar”.  Langkah-langkah  pelaksanaan  model pembelajaran Picture and picture
Adapun    tahap-tahapan  penerapan  model  pembelajaran  gambar  dan  gambar  dalam pembelajaran  menulis  karangan  narasi,    Guru  memberikan  kompetensi  yang  harus  dicapai siswa  dalam  menulis  paragraf  narasi,  guru  memberikan  materi    paragraf  narasi  dengan menggunakan model pembelajaran gambar dan gambar sebagai awal,  guru memperlihatkan model pembelajaran agar siswa memperhatikan dan mengurutkan gambar sehingga menjadi urutan yang tepat dan sesuai dengan urutan fakta yang sesunguhnya, Siswa dan guru tanya jawab  mengenai  gambar  tersebut.  Apakah  sudah  sesuai  dengan  urutan  berdasarkan  fakta sehingga  bisa  dijadikan  pedoman  membuat  paragraf  narasi,  Guru  menyampaikan  materi pokok  pelajaran  sesuai  dengan  urutan  gambar  yang  telah  disepakati  oleh  guru  dan  siswa, guru menyimpulkan materi pokok tersebut dan siswa mulai menulis paragraf narasi.
Menulis adalah suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis merupakan suatu kegiatan  yang  produktif  dan  ekspresif.  Pada  kegiatan  menulis  ini,  penulis  harus  terampil memanfaatkan  struktur  bahasa  dan  kosa  kata.  Keterampilan  menulis  tidak  akan  datang  se cara otomatis, melainkan harus melalui latihan dan prektek yang banyak dan disiplin.
Paragraf  adalah  susunan  kalimat  yang  berhubungan  satu  sama  yang  lain.  Kalimat-kalimat yang  akan  dijadikan  paragraph  disusun  dengan  struktur  yang  menggunakan  aturan  tertentu sehingga  makna  yang  terdapat  dalam  paragraf  dapat  diberikan  batasan,  dikembangkan  dan diperjelas.paragraf  ialah  inti  penuangan  buah  pikiran  dalam  sebuah  karangan.  Dalam paragraf  terkandung  1  buah  pikiran  yang  didukung  oleh  semua  kalimat  dalam  paragraf tersebut. Mulai dari kalimat awal, klimat utama atau topik, kalimat-kalimat penjelas sampai pada akhir. Kalimat ini saling berhubungan dalam satu karangan untuk  membentuk sebuah gagasan.  Didalam  sebuah  karangan  terdiri  dari  beberapa  kalimat  berkaitan  erat  yang mendukung  satu  pikiran  pokok  atau  topik  dan  tersusun  secara  logis-sistematis.  Paragraf ditandai dengan penulisannya dimulai dengan garis baru yang disebut dengan alinea.
Narasi  adalah  sebuah  karangan  yang  didalamnya  terdapat  kejadian  dan  peristiwa  yang ddeskripsikan  dalam  bentuk  cerita.  Sehingga  pembaca  merasa  melihat,  menyaksikan  cerita tersebut. Ada unsure yang paling penting dalam pembuatan narasi. yaitu unsure tindakan dan perbuatan.  Sebuah  struktur  dapat  dilihat  dari  bermacam-macam  segi  penglihatan. Sesuatu  dikatakan  mempunyai  struktur,  bila  ia  terdiri  atas  bagian-bagian  yang  secara fungsional  berhubungan  satu  sama  lain.  Demikian  pula  dengan  narasi.  Struktur  narasi dapat  dilihat  dari  komponen-komponen  yang  membentuknya,  seperi  alur  (plot), perbuatan, penokohan, latar, dan sudut pandang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian    yang  digunakan  dalam  peneliti  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  karena penelitian ini bersifat mendalam pada sasaran penelitian menekankan bahwa dalam penelitian kualitatif mengemukakan dua pendekatan, yaitu interpretatif dan naturalistik.
Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  deskriptif  karena  menggambarkan,  mempelajari  dan menjelaskan  fenomena  yang  terjadi  dilapangan.  menegaskan  bahwa  penelitian  deskriptif tidak dimaksudkan untuk menguji hipotesis tertentu.  Penelitian ini dilaksanakan di SD 43/IV Kota  Jambi  kelas  IV  dan  menetapkan  guru  kelas  VI  SD  43/IV  Kota  Jambi  sebagai  subjek penelitian.
Penerapan lokasi penelitian sangat penting dalam rangka mempertanggung jawabkan data yang diperoleh adapun dalam penelitian ini,peneliti mengambil lokasi di SD 43/IV Kota Jambi  yang  berlokasi  di  Talang  banjar.  Data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  adalah kompetensi  guru dalam  pembelajarn menulis teks narasi.  Sedangkan sumber data penelitian ini adalah guru kelas IV SD 43/IV Kota Jambi.
Pengumpulan  data  merupakan  pekerjaan  yang  sangat  penting  dalam  penellitian,  karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Teknik pengumpulan data merupakan cara-cara operasional yang ditempuh peneliti untuk memperoleh data yang diperlukan. Tanpa mengetahui  teknik  pengumpulan  data,  maka  peneliti  tidak  akan  mendapatkan  data  yang memenuhi  standar  data  yang  ditetapkan.  Teknik  yang  digunakan  dalam  penlitian  ini  adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi
Sesuai  dengan  data  dan  sumber  data,  maka  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian adalah lembar observasi dan catatan dokumentasi yang merupakan sebagai alat pengumpulan data
Setelah  data  penelitian  terkumpul,  data  tersebut  dianalisis.  Analisis  data  dilakukan dengan  menentukan  kompetensi  guru  dalam  pembelajaran  menulis  karangan  narasi menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture menggunakan  lembar  observasi, instrumen penilaian rencana pembelajaran dan instrumen pelaksanaan pembelajaran.
Untuk  mendapatkan  keabsahan  data,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data triangulasi yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data  yang  ada.  Teknik  triangulasi  data,  yakni  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang memanfaatkan sesuatu yang lain. Teknik traingulasi digunakan untuk memperoleh data yang lebih  konsisten,  tuntas  dan  pasti.  Penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  dengan  sumber, metode  dan  penyidik.  Triangulasi  berdasarkan  sumber  dilakukan  dengan  cara membandingkan  data  hasil  pengamatan  dengan  hasil  wawancara  dengan  hasil  wawancara, membandingkan hasil wawancara dengan isi suatu dokumen yang berkaitan, membandingkan hasil wawancara partisipan satu dengan yang lain

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  olah    data  dalam  penelitian  “Implementasi Picture  and  Picture dalam Pembelajaran menulis paragraf narasi Siswa Kelas VI SD 43/IV Kota Jambi”. Yaitu analisa deskriptif  dimaksudkan  untuk  memberikan  gambaran  terhadap  data-data  penelitian  yaitu hasil  dari  penilaian  kompetensi  guru  kelas  VI  dalam  merencanakan  pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran yang nantinya akan digunakan sebagai analisa data kualitatif.

## Gambar 1. Guru Memasuki kelas
Tahapan  ini  terjadi  pada  saat  sebelum  melakukan  pembelajaran  di  kelas.  Pada  tahapan perencanaan  peneliti  berdiskusi  bersama  guru  kelas  VI  SD  43/IV  Kota  Jambi  untuk melaksanakan proses pembelajaran. Dalam tahapan ini peneliti dan guru kelas berkolaborasi dalam menyusun perencanaan pembelajaran.
Gambar 2. Guru Model memulai proses pembelajaran
kegiatan ini terjadi pada awal pembelajaran dan berlangsung sekitar 5 menit. Guru model memulainya  dengan  salam  dan  berdoa.  Kemudian  guru  model  menyampaikan  percobaan yang  akan  dilakukan,  menyampaikan  tujuan  pembelajaran,  memberikan  apresiasi  kepada siswa dengan menggali pengetahun awal siswa melalui pertanyaan mengenai karangan narasi

## Gambar 3. Guru model menjelaskan tentang karangan narasi
Setelah  guru  menjelaskan  tentang  karangan  narasi  dan  siswa  telah  membaca  karangan narasi.  Guru  model  menunjuk  beberapa  siswa  untuk  diberikan  pertanyaan  tentang  isi  dari dalam  karangan  tersebut.  Pertanyaannya  adalah  mengenai  judul,  tokoh  dan  amanat  yang terdapat  didalam  karangan  narasi.  Siswa  siswi  yang  dijuntuk  oleh  guru  model  menjawab pertanyaan dengan benar.

## Gambar 4. Guru model menunjuk siswa untuk menjawab pertanyaan
Setelah  siswa  menjawab  pertanyaan  guru  model.  Guru  model  kembali  menjelaskan tentang  model  pembelajaran picture  and  picture .  Guru  model  menjelaskan  tentang  model pembelajaran  tersebut  secara  terperinci.  Guru  menjelaksan  bagaimana  cara  menggunakan model  tersebut,  kelemahan  dan  kekurangan  model  tersebut  hingga  indikator  yang  harus dicapai  siswa  ketika  menggunakan  model  tersebut  pada  pembelajaran  menulis  karangan narasi dan siswa –siswi mengamati penjelasan dari guru model.
Gambar 5. Guru model menjelaskan materi tentang Picture and Picture Setelah  guru  menjelaskan  tentang picture and  picture .  Guru  model  mengarahkan  siswa dan  siswi  untuk  membuat  2  kelompok.  Guru  model  membagi  kelompok  sesuai  dengan tingkat kemampuan dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan sebelumnya. Pada proses  pembagain  ini  guru  model  telah  membagi  dengan  baik  dan  objektif.  Tidak  memihak ataupun mengabaikan siswa yang tidak aktif.

## Gambar 6. Guru Membagi siswa dan siswi menjadi  2 kelompok
Guru  membagikan  gambar  cara  menanam  bunga  dan  gambarnya  telah  diacak  kepada masing-masing  kelompok.    Guru  sengaja  tidak  membuat  nama  pada  tokoh  dalam    gambar. Sehingga  siswa  dan  siswi  dilatih  berikir  kritis  untuk  menamai  tokoh  yang  terdapat  pada gambar.  siswa  dan  siswi  bekerja  sama  untuk    menyusun  gambar  tersebut  menjadi  urutan gambar  yang  benar  kemudian  guru  melihat  hasil  dari  pengurutan  gambar  tersebut.    Setelah urutan  gambar  tersebut  siap  disusun  oleh  siswa  dan  dinyatakan  benar  dalam  pengurutannya siswa  dan  siswi  ditugaskan  untuk  menuliskan  secara  inidvidu    gambar    yang  telah  disusun menjadi karangan narasi pada sebuah kertas

## Gambar 7. siswa dan siswi menyusun gambar yang tidak berurutan
Pada  tahapan  ini  siswa-siswi  telah  melaksanakan  proses  berfikir  dan  memanfaatkan struktur  bahasa  dan  kosa  kata  untuk  membuat  dan  menyelesaikan  paragraf  narasi menggunakan model pembelajaran picture and picture. Karangan tersebut dibacakan didepan kelas sesuai dengan perintah guru. Guru memilih beberapa siswa untuk maju dan membacakan hasil  dari  karangan  narasi  tersebut.  Guru  menunjuk  siswa  yang  aktif  terlebih  dulu  untuk membacakan  hasil.  Guru  juga  menunjuk  siswa  yang  kurang  aktif  dalam  kegiatan  untuk membacakan  hasil  pekerjaannya.  Siswa  yang  aktif  dan  kurang  aktif  memiliki  kemampuan yang  berbeda  dalam  penulisan  paragraf  narasi  karena  siswa  yang  aktif  lebih  antusias menyimak  dan  bertanya  ketika  guru  menjelaskan  teori  serta  langkah-langkah  menggunakan model  pembelajaran picture  and  picture sementara  siswa-siswi  yang  tidak  aktif  cenderung diam dan tidak antusias pada saat proses pembelajaran. Siswa yang aktif lebih semangat dalam menceritakan proses menanam bunga dibandingkan dengan siswa yang kurang aktif.
Pada  sebuah  penelitian,  teknik  pengumpulan  data  sangat  perlu  digunakan  untuk mendapatkan  data  yang  valid  dan  akurat.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan data dengan teknik triangulasi. Pada penelitian ini teknik triangulasi dilakukan dengan cara 1) membandingkan data hasil wawancara guru model kelas VI SD dan beberapa siswa.  2)  mebandingkan  hasil  observasi  terhadap  siswa  dengan  hasil  wawancara.  3) membandingkan hasil wawancara dengan dokumen yang telah dikumpulkan dan akan diambil kesimpulannya. Berdasarkan hasil peneliti yang telah diuraikan diatas, maka hasil dari teknik triangulasi pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
Hasil wawancara terhadap guru model adalah. Guru model telah menerapkan dengan baik materi  paragraf  narasi  menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture dikelas  VI  SD 43/IV  Kota  Jambi.  Guru  model  telah  menerapkan  dengan  baik  pengertian  dari  paragraf. Bagaimana  cara  membuat  paragraf    yang  berkaitan  dari  kalimat  pertama  hingga  kalimat terkahir.    Guru  juga  menjelaskan  tentang  kalimat  yang  terdapat  didalam  paragraf.  Kalimat yang  dijelaskan  oleh  guru  adalah  kalimat  pengenal  sebuah  narasi,  kalimat  utama  didalam narasi kalimat penjelas sampai dengan kalimat penutup didalam narasi.
ketika  guru  menjelaskan  tentang  kalimat  diatas  guru  juga  menghubungkan  kegunaan kalimat  saat  membuat  paragraf.  Guru  model  telah  menjelaskan  tentang  paragraf  pembuka,
paragraf  penghubung  dan  paragraf  penutup.  Pada  penerapan  ini  guru  model  menggunakan model  pembelajaran picture  and  picture tetapi  sebelum  menerapkan  model  tersebut  guru menjelaskan secara rinci kepada siswa-siswi tentang model pembelajaran picture and picture sehingga siswa-siswi tidak merasa asing terhadap model pembelajaran tersebut. Tetapi dalam menjelaskan  materi  guru  model  tidak  melaksanakan  dengan  sangat  baik  dikarenakan  waktu yang  kurang.  Pada  saat  menjelaskan  tentang  materi  paragraf  guru  hanya  menjelaskan  secara garis besar pengertian paragraf dan pada saat menjelaskan tentang paragraf narasi guru model hanya  menjelaskan  beberapa  komponen  dari  struktur  paragraf  Narasi.  keadaan  ini  terjadi karena guru kekurangan waktu untuk menjelaskan materi secara keseluruhan.
Guru  model  menyuruh  siswa-siswi  untuk  membaca  materi  menulis  paragraf  narasi. setelah  guru  selesai  menjelaskan  tentang  menulis  paragraf  narasi  guru  memberikan  waktu kepada  siswa-siswi  untuk  bertanya  kepada  guru  tentang  materi  menulis  paragraf  narasi. Setelah guru model dan siswa-siswi selesai berdiskusi mengenai model pembelajaran picture and  picture dan  materi  mengenai  paragraf  narasi.  Guru  mulai  membagi  siswa  menjadi beberapa kelompok  kemudian guru  membagikan potongan gambar tentang menanam bunga yang  telah  diacak  kepada  siswa-siswi.  Guru  membebaskan  siswa-siswi  untuk  memberikan nama pada tokoh yang terdapat dalam gambar tersebut

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut: Penerapan  model picture  and  picture Dalam  Pembelajaran  Menulis  Paragraf    Narasi  Siswa Kelas  VI  SD  43/IV  Kota  Jambi  Tahun  Pelajaran  2019/2020  yang  berdasarkan  pada  tahap persiapan,  presentasi/penyampaian  pembelajaran,    guru  mendapatkan  kategori  baik  karena pada  tahap  penyampaian  materi  guru  tidak  menyampaikan  secara  keseluruhan  dan  pada penerapan picture  and  picture guru  tidak  menunjuk  satu  persatu  karena  waktu  tidak mencukupi.
RPP dan Silabus  yang dibuat oleh  guru sesuai  dengan Pengimplementasian picture and picture dalam  pembelajaran  menulis  paragraf  narasi  siswa  kelas  VI    SD  43/IV  Kota  Jambi Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Guru  telah  mengimplementasikan  pendekatan  saintifik  dengan benar dalam proses pembelajaran menulis paragraf narasi menggunakan model pembelajaran picture  and  picture. kuisioner  yang  telah  diisi  oleh  siswa  rata-rata  menunjukan  mampu menulis  paragraf  narasi  menggunkan  media  gambar  dan  gambar  dan  telah  membuktikan tingkat  keberhasialan  guru  dalam  Pengimplementasian picture  and  picture pada Pembelajaran  Menulis  Paragraf  Narasi  Kelas  VI  SD  43/IV  Kota  Jambi  Tahun  Pelajaran 2019/2020.
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan maka peneliti memberikan saran kepada pihak  guru  selaku  model  pembelajaran    sebaiknya  membuat  pertemuan  tentang  paragraf narasi  tidak  hanya  sekali  karena  model  pembelajaran  picture  and  picture  dalam  menulis paragraf  narasi  tidak  bisa  menggunakan  waktu  yang  singkat  dan  terburu-buru.  Guru  harus menjelaskan  karangan  narasi  secara  detail  dimulai  dari  pengertian  paragraf  narasi,  langkah- langkah  menulis  karangan  narasi  dan  aspek  penilaian  karangan  narasi.  sehingga  guru  bisa mengimplementasikan semua langkah-langkah pembelajaran.
Saran  untuk  peneliti  selanjutnya  adalah.  Peneliti  selanjutnya  harus      membicarakan kembali  kepada  guru  model  agar  membuat  pertemuan  tidak  hanya  sekali  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  dilakukan  agar  guru  dan  siswa  mampu  menguasai  materi  mengenai menulis paragraf narasi  menggunakan model pembelajaran picture and picture . Ketika guru dan  siswa  menguasai  langkah-langkah  model  pembelajaran picture  and  picture guru  model dan siswa-siswi dapat berkolaborasi dengan baik serta hasil siswa-siswi lebih baik nantinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhadiah. 1991. pembinaan kemampuan menulis bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Alwasilah, A. Chaedar. 2005. Pokoknya Menulis Cetakan Pertama . Bandung: PT. Kiblat Buku Utama.
Djuharie, O. Setiawan . 2005. Panduan Membuat Karya Tulis . Bandung: CV. Yrama  Widya .
Keraf, G. 2007. Argumentasi dan narasi . Jakarta: Gramedia Pustaka.
Kurniasih. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran . Bandung: Kata Pena.
Moleong. 2007. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Muliantara. 2014. Penerapan media Picture and Picture untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi . Medan. Gramedia Pustaka.
Ngadino. 2018. Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Dengan Metode Pcture and Picture. Jakarta: Erlangga.
Ngalimun. 2014. Belajar Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi . Jakarta: Gramedia.
Nurdjan, S. 2016. Bahasa Indonesia Untuk Pergurun Tinggi . Makasar: Angkasa Timur.
Pujaining, A. 2018. Penerapan Metode Picture and Picture untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi . Jakarta: Erlangga.
Rahardi, Kunjana. 2014. Penyuntingan Bahasa Indonesia Untuk Karang Mengarang . Jakarta: Gramedia.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  H.  Guntur.  1986. Menulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa .
Waridah, E. 2010. EYD dan Seputar Kebahasaan-Indonesiaan . Jakarta Selatan: Kawan Pustaka.