## KARAKTERISTIK IBU BERDASARKAN PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) UNTUK MENSTIMULASI ANAK PRA SEKOLAH

## CHARACTERISTICS OF MOTHER BASED ON THE USE OF EDUCATIVE GAME TO STIMULATE CHILDREN PRE-SCHOOL
Erien Luthfia 1 , Hadi Kusuma Atmaja 2
1 Jurusan Kebidanan, Poltekkes Kemenkes Mataram
2 Jurusan Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Mataram Korespondensi: erien.luthfia@gmail.com

## ABSTRACT
The  preschool  period  is  the  beginning  of  the  development  of  physical  abilities, cognitive,  language,  social-emotional,  self-concept,  discipline,  independence,  art, morals, and religious values. Therefore, so that the child's growth and development can be  optimally  needed  and  stimulation  that  suits  the  child's  needs,  can  be  done  by  the mother. A preliminary study conducted in the Sandik, Batu Layar, Lombok Barat, NTB about  the  use  of  educational  play  instruments  by  interviewing  10  mothers,  the  results obtained,  7  mothers  provided  educational  play  tools  for  users  by  using  tools  and benefits  of  play  tools.  APE  to  stimulate  preschool  children  in  2019.    The  research design  is  descriptive  method.  The  population  in  this  study  is  mothers  who  have  pre- school  children.  The  sampling  technique  is  saturated  sampling  with  a  large  sample  of 45  people.  Data  collection  using  questionnaires.  The  results  showed  that  most respondents  were  aged  20-35  years  (71.1%),  had  secondary  education  (SMP  /  SMA  / equivalent)  as  much  as  64.4%,  and  as  many  as  66.7%  of  respondents  were  working mothers.  The  knowledge  of  respondents  in  the  good  category  was  64.4%.  This  study concludes that the characteristics of respondents who use APE to stimulate pre-school children are aged 20-35 years, have secondary education, work, and have a good level of knowledge. For this reason, mothers should continue to improve their knowledge of educational game tools through the correct sources of information.
Keywords: Characteristics  of  mothers,  Educational  Game  Tools,  Stimulation,  Pre- School Children

## ABSTRAK
Masa  pra  sekolah  merupakan  masa  awal  pengembangan  kemampuan  fisik,  kognitif, bahasa, sosial emosional, konsep diri, disiplin, kemandirian, seni, moral, dan nilai-nilai agama.  Oleh  karena  itu,  agar  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dapat  tercapai secara  optimal  dibutuhkan  kondisi  dan  stimulasi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  anak, terutama  bisa  dilakukan  oleh  ibu.  Studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di  Desa  Sandik Batu  Layar  Lombok  Barat  tentang  penggunaan  alat  permainan  edukatif  dengan
mewawancarai  10  ibu,  hasil  yang  di  dapatkan,  7  ibu  memberikan  alat  permainan edukatif  kepada  anaknya  dengan  memperhatikan  fungsi  dan  manfaat  alat  permainan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  karakteristik  ibu  yang  menggunakan  APE untuk  menstimulai  anak  pra  sekolah  Tahun  2019.  Desain  penelitian  yaitu  metode deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Ibu  yang  memiliki  anak  pra  sekolah. Teknik  pengambilan  sampel  yaitu  sampling  jenuh  dengan  besar  sampel  45  orang. Pengumpulan  data  menggunakan  kuisioner . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa responden  paling  banyak  berada  pada  usia  20-35  tahun  (71.1%),  berpendidikan menengah  (SMP/SMA/sederajat)  sebanyak  64.4%,  dan  sebanyak  66.7%  responden adalah  ibu  bekerja.    Pengetahuan  responden  pada  kategori  baik  sebanyak  64.4%. Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  karakteristik  responden  yang  menggunakan  APE untuk menstimulasi anak pra sekolah adalah usia 20-35 tahun, berpendidikan menengah, bekerja,  dan  tingkat  pengetahuannya  baik.  Untuk  itu  disarankan  kepada  Ibu  agar  terus meningkatkan  pengetahuan  tentang  alat  permainan  edukatif  melalui  berbagai  sumber informasi yang benar.

## Kata  kunci:  Karakteristik  ibu,  Alat  Permainan  Edukatif,  Stimulasi,  Anak  Pra
Sekolah

## PENDAHULUAN
Anak  usia  pra  sekolah  merupakan  anak yang memasuki masa yang peka, karena masa  ini  merupakan  masa  terjadinya pematangan  fungsi-fungsi  fisik  dan psikis  yang  siap  merespons  stimulasi lingkungan dan menginternalisasikan ke dalam  pribadinya.  Masa  ini  merupakan masa  awal  pengembangan  kemapuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional, konsep  diri,  disiplin,  kemandirian,  seni, moral,  dan  nilai-nilai  agama  Oleh karena  itu,  agar  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  dapat  tercapai secara  optimal  dibutuhkan  kondisi  dan stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan anak (Mutiah, 2012).
Salah satu stimulusi bagi perkembangan  anak  secara  optimal adalah  dengan  bermain.  Sekarang  ini banyak sekali dijual macam-macam alat permainan.  Apabila  orang  tua  tidak selektif dan kurang memahami fungsinya, alat permainan yang dibelinya  tidak  dapat  berfungsi  secara efektif (Rekawati, dkk, 2013).
Banyak  orang  tua  membeli  alat permainan yang mereka pikir indah dan menarik,  tetapi  mereka  tidak  berfikir apa  yang  dikerjakan  anak  terhadap  alat permainan  itu  dan  manfaat  yang diperoleh  anak  dari  alat  permainan tersebut.  Selain  itu  banyak  pula  orang tua  yang  berpendapat  bila  mainan  itu
mahal  maka mempunyai nilai  mendidik
sekaligus menghibur. Hal ini menunjukkan bahwa pengetahuan orang tua masih kurang tentang alat permainan edukatif (Soetjiningsih, 2012).
Kenyataannya  saat  ini  permainan yang  menyebar  di  masyarakat  lebih banyak  didominasi  permainan  non- edukatif  sehingga  tidak  sedikit  mainan yang  diproduksi  dari  pabrik  memiliki fungsi  yang  kurang  dalam  menunjang tumbuh  kembang  anak.  Alat  permainan tersebut  antara  lain  kartu  bergambar, manusia  karet,  video  games,  mainan elektronik dan mainan berbasis komputer  lainnya.  Salah  satu  contoh permainan  elektronik  seperti  permainan berupa  pertarungan  atau  pertandingan tinju, dengan gambar animasi pahlawan, hanya  akan  menanamkan  sifat-sifat kekerasan  sebab  anak  akan  meniru  apa yang dilihat (Suyadi, 2009).
Alat  permainan  edukatif  (APE) merupakan alat permainan yang fungsinya dapat mengoptimalkan perkembangan (aspekfisik, bahasa, kognitif,  dansosial)  anak,  hal  ini tentPolpunya disesuaikan dengan tingkat  usia  dan  perkembangannya (Riyadi  dan  Sukarmin,  2009).  Alat permainan  edukatif  ini  memegang
peranan penting dalam kehidupan anak, terutama pada masa prasekolah.
Berdasarkan  studi  pendahuluan yang  dilakukan  peneliti  pada  tanggal  4 februari  2019  di  PAUD  Almuwahidin Desa  Lelede  Kecamatan    Kediri Kabupaten  Lombok  Barat  tentang  alat permainan edukatif dengan cara mewawancarai  3  ibu  yang  mempunyai anak yang berumur 3-6 Tahun di PAUD Almuwahidin  Desa  Lelede  Kecamatan Kediri Kabupaten Lombok Barat. Didapatkan  hasil  bahwa,  ketiga  ibu hanya  memberikan  alat  permainan kepada  anaknya  dengan  seadanya  atau semampu ibunya saja. Mereka memberikan  alat  permainan  hanya untuk kesenangan anaknya tanpa memperhatikan fungsi dan manfaat dari alat permainan tersebut bagi perkembangan anaknya. Mengingat orang  tua  memiliki  tanggung  jawab untuk mendidik, mengasuh dan membimbing  anak-anaknya  maka  perlu dilakukan  pemantauan  dan  sosialisasi terhadap permainan edukatif agar pengetahuan  orang  tua  tentang  alat permainan  edukatif  pada  anak-anaknya agar  dapat  berkembang  secara  optimal. Dari  uraian  di  atas,  maka  peneliti tertarik untuk meneliti tentang pengetahuan ibu tentang alat permainan
edukatif  pada  anak  3-6  tahun  PAUD Almuwahidin  Desa  Lelede  Kecamatan Kediri Kabupaten Lombok Barat Tahun 2019.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis
penelitian  deskriptif  (Non  Eksperimen). Metode pengumpulan data yang
digunakan adalah metode survey dengan menggunakan kuesioner sebagai alat  pengumpul  data.  Data  yang digunakan  adalah  data  primer  dan  data skunder.  Penelitian  ini  dilakukan  pada bulan November sampai dengan
Desember 2019 di Desa Sandi
Kecamatan  Batu  Layar  Kabupaten Lombok Barat.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  ibu  yang  mempunyai  anak  pra sekolah,  dengan  teknik  pengambilan sampel  adalah  sampel  jenuh.  Sampel dalam  penelitian  ini  sebanyak  45  ibu. Pengumpulan  data  menggunakan  data primer dan data skunder.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Responden
berdasarkan umur
Responden menurut umur yang memiliki anak usia pra sekolah di dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Distribusi Umur Responden Umur (Tahun) f (%) < 20 1 2.2 20-35 32 71.1 > 35 12 26.7 Total 45 100
Menurut tabel 1 diatas, didapatkan hasil bahwa sebagian besar responden berada pada kategori usia 20-35 tahun sebanyak 32 orang (71.1%).
Karakteristik Responden
Berdasarkan Tingkat Pendidikan
Tabel 2. Distribusi Responden
Berdasarkan Tingkat Pendidikan Tingkat Pendidik an f % Dasar 6 13.3 Menengah 29 64.4 Tinggi 8 17.8 Tidak Sekolah 2 4.4 Total 45 100 Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan hasil  bahwa  sebagian  besar  responden terdapat pada kategori tingkat pendidikan  menengah  yaitu  sebanyak 29 orang (64.4%).
Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan Tabel 3. Distribusi Responden Berdasarkan Pekerjaan Pekerjaan f % Bekerja 30 66,7 Tidak Bekerja 15 33,3 Total 45 100 Berdasarkan diatas menunjukkan bahwa sebagian  besar  Ibu  bekerja  yaitu sebanyak 30 orang (66,7%).
Karakteristik Responden Berdasarkan Pengetahuan
Pada  penelitian  ini,  data  dan  hasil mengenai pengetahuan responden tentang  Alat  Permainan  Edukatif  untuk anak  Pra  Sekolah  diperoleh  melalui kuesioner  yang  memuat  20  pernyataan mengenai  alat  permainan  edukatif. Pengetahuan  responden  tentang  Alat Permainan  Edukatif    Pada  anak  3-6 tahun dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4. Distribusi Pengetahuan ang
Alat Permainan Edukatif. Tingkat Pengatahuan Responden F % Baik 29 64.4 Cukup 13 28.9 Kurang 3 6,7 Total 45 100
Berdasarkan  tabel  diatas  menunjukkan bahwa  pengetahuan  responden  tentang Alat Permainan Edukatif untuk menstimulasi anak pra sekolah sebagian besar dengan kategori pengetahuan baik yaitu sebanyak 29 orang (64.4%).

## Karakteristik Berdasarkan Umur
Umur  adalah  lamanya  hidup seseorang  dalam  tahun  yang  dihitung sejak  dilahirkan  hingga  saat  ini. Menurut  teori  Hurlock  (1998)  dalam Wawan dan Dewi (2010), semakin baik umur  tingkat  kematangan  dan  kekuatan seseorang  akan  lebih  matang  dalam berpikir.  Semakin  bertambahnya  umur seseorang maka pengetahuan dan pengalaman  seseorang  akan  semakin baik. Berdasarkan  hasil  penelitian didapatkan karakteristik Responden menurut  umur  sebagian  besar  berada pada  rentang  umur  20-35  tahun  yaitu sebanyak  71.1%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  hasil  penelitian  yang  didapatkan sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan karena  usia  20-35  merupakan  usia produktif  yang  kemungkinan  dapat mendukung  kemampuan  Responden dalam  belajar  dan  mengingat  informasi yang diperoleh.
Usia  20-35  ini  merupakan  usia produktif yang dapat mendukung
kemampuan  responden  dalam  belajar dan mengingat informasi yang diperoleh.  Sesuai  dengan  pendapat Cropton,  J  (1997)  yang  menyatakan bahwa  usia  produktif  merupakan  usia dewasa  yang  aktif  dalam  kegiatan sehingga mendukung dalam  belajar dan mengingat  informasi  yang  diperoleh. Kemampuan  yang  baik  cenderung dimiliki  pada  umur  muda.Seseorang pada  umur  muda  cenderung  memiliki daya  ingat  lebih  kuat  dan  kreativitas lebih tinggi dalam mencari dan mengenal sesuatu yang belum diketahui (Depkes, 1997).
Abu Ahmadi (2001) menyatakan bahwa memang daya ingat seseorang itu salah  satunya  dipengaruhi  oleh  umur. Selain  itu    Singgih  (1989)  juga mengemukakan  bahwa  makin  tua  umur seseorang maka proses-proses perkembangan  mentalnya  bertambah baik,  akan  tetapi  pada  umur  tertentu, bertambahnya  proses  perkembangan mental  ini  tidak  secepat  seperti  ketika berumur belasan tahun.
Berdasarkan  uraian  ini  maka dapat disimpulkan bahwa bertambahnya umur seseorang dapat berpengaruh pada pertambahan pengetahuan yang diperolehnya,  akan  tetapi  pada  umur- umur tertentu atau menjelang usia lanjut
kemampuan penerimaan atau mengingat suatu pengetahuan akan berkurang.
Berdasarkan  pernyataan  para ahli  dan  hasil  penelitian  yang  didapat secara umum kedua data tersebut sesuai yaitu usia Responden  yang berada pada usia produktif (20-35 tahun) merupakan  usia  dewasa  yang  aktif dalam  kegiatan  sehingga  mendukung dalam  belajar  dan  mengingat  informasi yang  diperoleh,  dan  dilihat  dari  hasil penelitian  umur  Responden  terbanyak yang  berada  pada  usia  20-35  sebagian besarmemiliki pengetahuan baik.
Karakteristik
Berdasarkan

## Pendidikan
Pada hasil penelitian, Responden terbanyak berada pada tingkat pendidikan  menengah    yaitu  sebanyak 64.4%,  dimana  dengan  pendidikan menengah  ini  bisa  dikatakan  bahwa responden  mampu  untuk  menerima informasi dibandingkan dengan Responden  yang  pendidikannya  lebih rendah  karena  pada  tingkat  pendidikan menengah  itu  berada  disaat  kondisi pemikiran yang cukup stabil.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Harry,  A  (1996)  dalam  Notoatmodjo (2003) yang menyatakan  bahwa tingkat pendidikan  turut  pula  menentukan mudah  tidaknya  seseorang  menyerap
dan  memahami  pengetahuan  yang mereka  peroleh.  Ini  berarti  tingkat pendidikan Responden akan
mempengaruhi tingkat pengetahuan Responden  dan  secara  langsung  akan mempengaruhi  tingkat  perkembangan anak.
Pendidikan  Responden  dapat menunjukkan kualitas pengetahuan yang dimiliki. Dalam memahami sesuatu  informasi  atau  masalah  yang dihadapi,  dapat  mempengaruhi  setiap Responden dalam merawat dan
mengambil keputusan
yang berhubungan  dengan  alat  permainan eduaktif  pada  anak  yang  sesuai  dengan usia dan tahap perkembanganya.
Berdasarkan  pernyataan  para ahli  dan  hasil  penelitian  yang  didapat secara umum, kedua data tersebut sesuai yaitu  Responden  dengan  pendidikan menengah  pengetahuannya  cukup  baik di  bandingkan  dengan  Responden  yang pendidikannya  lebih  rendah  atau  hanya sampai pendidikan dasar.Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  semakin tinggi  tingkat  pendidikan  seseorang maka semakin baik pula kemampuannya  dalam  memahami  ilmu
dan informasi tertentu.
Karakteristik Responden
Berdasarkan Pekerjaan
Selain itu juga, faktor yang dapat mempengaruhi  pengetahuan  Responden dapat  dipengaruhi  oleh  bekerja  atau tidaknya  Responden  tersebut  dari  segi pekerjaannya.  Dalam  penelitian  ini paling  banyak  adalah  Responden  yang bekerja  sebanyak  30  orang  66,7%. Pengetahuan  Responden  yang  bekerja lebih  baik  bila  dibandingkan  dengan pengetahuan  Responden  yang  tidak bekerja.  Semua  ini  disebabkan  karena Responden  yang  bekerja  di  luar  rumah (sektor  formal)  memiliki  akses  yang lebih  baik  terhadap  berbagai  informasi khususnya  mengenai  alat  permainan edukatif pada Anak 3-6 tahun baik yang diperoleh  melalui  sumber  media  cetak (majalah,  jurnal  kesehatan)  maupun sumber  media  elektronik  (TV,  internet) menjadikan
Responden tidak mengalami kesulitan di dalam menjawab pernyataan yang diajukan.
Ditinjau  dari  segi  pekerjaan Responden  yang  bekerja  sebagai  PNS, swasta,  wiraswasta,  TNI,  pedagang, buruh  dan  petani  sebanyak  66,7%  dan tidak  bekerja  yaitu  hanya  sebagai Responden  rumah  tangga  sebanyak 33,3%. Dimana Responden yang bekerja  sebanyak  66,7%  ini  sebagian besar terdapat pada kategori
berpengetahuan  baik  yaitu  sebanyak
56,7%, lalu pada kategori pengetahuannya cukup sebanyak 36,6%,  serta  6,7%  terdapat  pada kategori pengetahuan kurang.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Depkes  RI  (1999),  yang  menyatakan pengetahuan  Responden  yang  bekerja lebih  baik  bila  dibandingkan  dengan pengetahuan  Responden  yang  tidak bekerja.Semua  ini  disebabkan  karena Responden  yang  bekerja  di  luar  rumah (sektor  formal)  memiliki  akses  yang lebih baik terhadap berbagai informasi.
Informasi dan pengalaman dapat diperoleh  ketika  seseorang  melakukan interaksi  dengan  orang  lain  saat seseorang bekerja ataupun saat seseorang  melakukan  hubungan  sosial. Dengan melakukan interaksi atau
hubungan sosial
memungkinkan
Responden  mendapatkan  informasi  dan pengalaman termasuk tentang
Permainan  Edukatif  pada  Anak  3-6 tahun, hal ini akan menambah pengetahuan Responden khususnya tentang  Permainan  Edukatif  pada  Anak 3-6 tahun.
Sesuai dengan Notoatmodjo (2003)  yang  menyatakan  seseorang yang  mempunyai  informasi  yang  lebih banyak  akan  memiliki  pengetahuan yang  luas.  Informasi  tersebut  bisa
diperoleh  dari  berbagai  sumber  seperti media  cetak  (surat  kabar,  majalah, jurnal  kesehatan,  dan  lain-lain)  dan media  elektronik  (TV,  internet)  serta dengan adanya pengalaman atau kontak dengan lingkungan fisik.

## Pengetahuan Responden tentang Alat Permainan Edukatif
Berdasarkan hasil penelitian yang  didapatkan  dari  45  Responden menunjukkan  bahwa  sebagian  besar Responden  memiliki  pengetahuan  yang baik    yaitu  sebanyak  64.4  %  adapun sebanyak  6,7%  Responden  yang  masih memiliki pengetahuan kurang. Responden yang kategori pengetahuannya baik mengetahui tentang  pengertian,  syarat-syarat,  dan prinsip  dasar  dari  alat  permainan edukatif  namun  kurang  mengetahui tentang kesalahan-kesalahan dalam memilih alat permainan edukatif,
contoh alat permainan untuk perkembangan  anak,  alat  permainan yang  dianjurkan  untuk  anak  usia  pra sekolah dan tujuannya. Kategori pengetahuan  baik  ini  dapat  dikatakan bahwa  Responden  sudah  sepenuhnya mampu menjawab dengan benar dari 20 pernyataan yang diajukan mengenai alat permainan edukatif. Notoatmodjo (2005)  mengatakan  bahwa  pengetahuan
seseorang  tidak  lepas  dari  faktor  yang mempengaruhinya yaitu: umur, pendidikan dan pekerjaan.
Pengetahuan  adalah  hasil  tahu dan  ini  terjadi  setelah  orang  melakukan pengindraan  terhadap  objek  tertentu, yakni:  indra  penglihatan,pendengaran, penciuman,  rasa,  dan  raba  .  sebagian besar  pengetahuan  diperoleh  melalui mata  dan  telinga.  Notoatmodjo  (2010) Bahwa pengetahuan seseorang dipengerahui  banyak  faktor,  seperti pendidikan  umur,  pekerjaan,  dan  faktor eksternal lainya.

## SIMPULAN
Karakteristik  responden  berdasarkan umur  sebagian  besar  berusia  20-35 tahun, pendidikan paling banyak adalah pada  tingkat  pendidikan  menengah (SMP,SMA/sederajat),  kemudian  dari segi pekerjaan sebagian besar responden bekerja. Pengetahuan responden tentang Permainan  Edukatif  paling  banyak memiliki pengetahuan baik. Diharapkan responden lebih meningkatkan pengetahuannya tentang Permainan Edukatif  melalui  berbagai  sumber informasi  yang  benar  seperti  majalah, buku,  internet,  maupun  TV.  Tenaga kesehatan  terutama  bidan  dan  perawat diharapkan  memberikan  penyuluhan
atau informasi kepada responden tentang alat permainan yang edukatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  2001. Ilmu  Pendidikan . PT. RinekaCipta: Jakarta
Brooks,  J.  2011. The  Process  of Parenting .PustakaPelajar:
Yogyakarta
Depkes  RI.  1997. Asuhan  Kesehatan Anak  Dalam  Konteks  Keluarga . Balai Pustaka: Jakarta
Hidayat,  A.  A.  2012. Pengantar  Ilmu
Keperawatan Anak  1 .  Jakarta:
Salemba Medika
Marmidan  Rahardjo,  K.  2012. Asuhan Neonatus,  Bayi,  Balita,  dan  Anak Prasekolah. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Mutiah,  D.  2012. Psikologi  Bermain Anak Usia Dini . Kencana: Jakarta
Nirwana, A. 2011 .Psikologi Bayi, Balita,  dan  Anak .  Nuha  Medika:
Yogyakarta
Rekawati,  Nursalam,  dan  Utami.  2013 .Asuhan  Keperawatan  Bayi  dan Anak:  Untuk  Perawat  dan  Bidan Edisi 2 .Salemba Medika: Jakarta
Riadi,  Sujona  dan  Sukarmin.2009.
Asuhan  Keperawatan  pada  Anak . Graha Ilmu: Jakarta
Santrock,  J.  W.  2007. Perkembangan Anak  Edisi  Kesebela  sJilid  2 . Erlanga: Jakarta
Soetjiningsih  . 2012. Tumbuh  Kembang Anak . EGC: Jakarta
Suherman. 2000. Buku Saku Perkembangan Anak . EGC: Jakarta
Suyadi. 2009. Permainan Edukatif yang
Mencerdaskan . Power Books:
Jakarta
Wawan  dan  Dewi  M.  2010. Teori  dan Pengukuran  Pengetahuan,  Sikap, dan  Perilaku  Manusia .  Nuha Medika: Yogyakarta