Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.6957

## PENGEMBANGAN MEDIA SCRAPBOOK PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI GAYA DAN GERAK KELAS IV SD
Alan Hidayat 1) , Yuni Krisnawati 2) , Dedy Firduansyah 3)
Universitas PGRI Silampari alanhidayat166@gmail.com 1) , yunikrisnawati.stkippgri@gmail.com 2) , dedyfirduansyah04@gmai.com 3)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  produk  pengembangan  Media  Scrapbook  pada Materi Pembelajaran IPA Materi Gaya dan Gerak Kelas IV SD Negeri Nawangsasi  yang sesuai dengan kurikulum 2013 dan menghasilkan media scrapbook yang valid, praktis dan efektif untuk digunakan  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan model pengembangan empat dimensi. Berdasarkan hasil analisis penilaian oleh ketiga ahli yaitu: ahli  bahasa  0,75%,  ahli  media  0,82%  dan  ahli  materi  0,87%  menunjukkan  bahwa  Media Scrapbook dalam pembelajaran IPA, materi gaya dan gerak, memenuhi kriteria tinggi. Sedangkan hasil  penelitian  pada  lembar  kepraktisan  guru  diperoleh  rata-rata  89,2%  dan  siswa  yang  terdiri dari 6 orang diperoleh rata-rata 87,5% bahwa Media Scrapbook dalam pembelajaran IPA materi gaya dan gerak memenuhi kriteria sangat praktis. Dan hasil penelitian keefektifan seluruh siswa kelas IV diperoleh bahwa Media Scrapbook dalam pembelajaran IPA pada materi gaya dan gerak memenuhi  kriteria  Tinggi  dengan  skor  akhir  0,74,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Media Scrapbook dalam pembelajaran IPA pada materi gaya dan gerak memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif serta dapat digunakan dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Ilmu Pengetahuan Alam, Media Scrapbook,Pengembangan 4D

## ABSTRACK
This  study  aims  to  develop  a  product  for  developing  Scrapbook  Media  on  Natural  Science Learning  Materials,  Materials  of  Style  and  Movement  for  Grade  IV  SD  Negeri  Nawangsasi  in accordance with the 2013 curriculum and produce scrapbook media that are valid, practical and effective  for  use  in  learning.  This  research  is  a  development  research  with  a  four-dimensional development model. Based on the results of the assessment analysis by the three experts, namely: linguists  0.75%,  media  experts  0.82%  and  material  experts  0.87%,  it  shows  that  Scrapbook Media  in  learning  science,  material  for  style  and  motion,  meets  the  high  criteria.  While  the research  results  on  the  teacher's  practicality  sheet  obtained  an  average  of  89.2%  and  students consisting  of  6  people  obtained  an  average  of  87.5%  that  the  Scrapbook  Media  in  learning science  material  on  style  and  motion  meets  the  very  practical  criteria.  And  the  results  of  the research  on  the  effectiveness  of  all  fourth  grade  students  obtained  that  Scrapbook  Media  in science learning on force and motion material met the High criteria with a final score of 0.74, so it can be concluded that Scrapbook Media in Science learning on force and motion material met the criteria valid, practical and effective and can be used in learning.
Keywords: Natural Sciences, Scrapbook Media, 4D Development

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang  sangat penting dalam kehidupan manusia, karena dengan pendidikan  manusia  akan  semakin  maju  dalam  peradabannya  dan  semakin  beradab  dalam kehidupan  sosialnya.  Hal  ini  diperkuat  oleh  konsep  pendidikan  yang  tertuang  dalam  UU SISDIKNAS  No.20  tahun  2003,  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Yayan, 2019). Hal tersebut juga dapat dilaksanakan dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran pada hakikatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan  yang  ada  di  sekitar  peserta  didik  sehingga  dapat  menumbuhkan  dan  mendorong peserta didik melakukan proses belajar. Pembelajaran juga dikatakan sebagai proses memberikan bimbingan atau bantuan kepada peserta didik dalam melakukan proses belajar (Rohma, 2017). Di sekolah  dasar  terdapat  komponen  diantaranya  guru  sebagai  fasilitator  dan  media  sebagai  alat bantu materi pembelajaran, terutama pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan bagian dari kehidupan, secara singkat, ipa dapat diartikan  pengetahuan  yang  rasional  tentang  alam  semesta  dengan  segala isinya.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Samatowa  (Risda,  2021)  menyatakan  bahwa  IPA  atau science dapat  disebut sebagai ilmu pengetahuan alam, atau ilmu yang memeplajari perstiwa-peristiwaa yang terjadi di alam.  Pembelajaran  IPA  lebih  sering  dilaksanakan  melalui  praktikum  atau  pengalaman  belajar langsung daripada teori karena berkaitan dengan ilmu alam dan sekitarnya.
Penerapan pembelajaran IPA akan lebih bermakna dan akan lebih mudah dipahami ketika siswa  belajar  sambil  melakukan  ( learning  by  doing )  atau  dengan  memanfaatkan  media menyenangkan  yang  mendorong  siswa  menjadi  aktif  dalam  pengalaman  pelaksanaan pembelajaran  secara  langsung.  Namun,  masih  sering  ditemui  pada  pembelajaran  guru  masih memposisikan  diri  sebagai  subjek  yang  mengakibatkan  perkembangan  potensi  kritis  ( chritical thinking )  dan  kreativitas  ( creativity )  siswa  dalam  menggunakan  konsep  untuk  memecahkan masalah  melalui  aktivitas  proses  pembelajaran  belum  optimal.  Salah  satu materi  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  yang  terdapat  pada  kelas  IV  di  sekolah  dasar  yaitu  gaya  dan  gerak. Materi tentang gaya dan gerak memuat tentang hubungan antara gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  observasi  serta  wawancara  pada  hari  selasa  tanggal  02  November  2022 terhadap wali kelas IV SD Negeri Nawangsasi yang bernama Pak Winarka, S.Pd.SD dari beliau diketahui  bahwa  jumlah  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  Nawangsasi  sebanyak  14  siswa  dan kurikulum  yang  diterapkan  yaitu  kurikulum  2013.  Dari  beliau  juga  diperoleh  informasi  bahwa guru  sudah  menggunakan  bahan ajar  dalam  proses  pembelajaran  berupa  buku  paket  akan  tetapi siswa  masih  kesulitan  dalam memahami materi  yang  ada  dalam  buku  paket  tersebut  khususnya pada  pembelajaran  IPA  dikarenakan  kurang  jelasnya  materi  yang  ada  pada  buku  tersebut, sehingga membuat menurunnya hasil belajar siswa dalam proses pembeajaran.
Oleh  karena  itu  diperlukan  adanya  inovasi  berupa  media  pembelajaran  untuk  menunjang proses  pembelajaran.  Terdapat  banyak  media  pembelajaran  namun  media  yang  cocok  untuk pembelajaran  IPA  pada  materi  gaya  dan  gerak  adalah  media scrapbook .  Menurut  Damayanti dalam  Lukmanulhakim  (2019)  menyatakan  bahwa  beberapa  kelebihan  dari  media scrapbook yaitu: Pertama, menarik, scrapbook (buku  tempel)  disusun  dari  berbagai  foto,  gambar,  catatan penting, dan lain sebagainya dengan beberapa hiasan. Kedua, bersifat realistis dalam menjukkan pokok  pembahasan,  dengan scrapbook, kita  dapat  menyajikan  sebuah  objek  yang  terlihat  nyata melalui  gambar  atau  foto. Ketiga, dapat  mengatasi  keterbatasan  waktu  dan  ruang,  media scrapbook menjadi  salah  satu  solusi  mengenai  banyaknya  peristiwa  atau  objek  yang  sulit disajikan secara langsung dan sulit diulang. Keempat, mudah dibuat, cara pembuatan scrapbook tidaklah  sulit. Kelima, bahan  yang  digunakan  untuk  membuat scrapbook mudah  didapatkan. Keenam, Dapat  dibuat  atau  didesain  sesuai  keinginan, scrapbook dapat  dibuat  atau  didesain sesuai keinginan pembuatnya. Di dalam media scrapbook nantinyamemuat materi-materi beserta gambar sehingga dapat menarik perhatian siswa dan lebih aktif dalam proses pembelajaran serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  yaitu Research  and  Development dengan  model  pengembangan  4-D yang  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu  tahap  pendefinisian (Define ),  Perancangan  ( Design ), Pengembangan ( Develop ) dan penyebaran ( Disseminate ) meliputi Pengembangan Pengembangan Media Scrapbook pada  Pembelajaran  IPA  Materi  Gaya  dan  Gerak  Kelas  IV  SD  Negeri Nawangsasi.  Penelitian  ini  dilakukan  hingga  dihasilkan  produk  yang  memenuhi  kriteria  valid, praktis  dan  efektif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Nawangsasi.  Adapun  hasil  dari pengembangan  dalam  hal  ini  adalah  media scrapbook pada  pembelajaran  IPA.  Instrumen penelitian yang digunakan adalah:
Tabel 1
Interpretasi Validitas Aiken’s V
Sumber: Ridwan (Larasati 2020)
Kriteria menyatakan media scrapbook memiliki validitas yang baik, jika minimal tingkat validitas  yang  dicapai  adalah  tingkat  valid 0,40 ≤ 𝑉 < 0,60 .  jika  tingkat  pencapaian  validitas dibawah valid, maka perlu dilakukan revisi berdasarkan masukan (koreksi) para validator sampai diperoleh media boneka tangan yang ideal dari ukuran validitas konstruk dan isinya.
Uji  kepraktisan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguji  produk  pengembangan  telah praktis  dan  lembar  validasi  oleh  ahli  dan  lembar  kepraktisan  wali  kelas  IV  serta  angket  respon peserta didik. Data penelitian meliputi, data validitas dan data praktisan.
Koefisien korelasi Interpretasi validitas > 0,80 Tinggi 0,60 ≤ 𝑉 < 0,80 Cukup Tinggi 0,40 ≤ 𝑉 < 0,60 Cukup 0 ≤ 𝑉 ≤ 0,40 Buruk
Uji  efektivitas  dilakukan  menggunakan  test  yang  diberikan  pada  akhir  penelitian  ini bertujuan untuk melihat efektivitas media scrapbook . Dari hasil rata-rata pretest dan posttest akan dihitung hasil test dengan rumus N-gain (g)
Uji  validitas  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memastikan  bahwa  media scrapbook yang akan  digunakan  bersifat  layak/valid  berdasarkan  penilian  validator.  Adapun  teknik  analisis  data yang digunakan dalam analisis validasi adalah sebagai berikut:
Menghitung skor validasitas dari hasil validasi ahli menggunakan rumus
Sumber : Riduan dalam Lestari, (2020)

## Keterangan:
S = r – lo lo = Angka penilaian validitas yang terendah (dalam hal ini = 1) c = Angka penilaian validitas yang tertinggi (dalam hal ini = 5) r = Angka yang diberikan oleh seorang penilai n = banyak butir pertanyaan
Hasil  validasitas  yang  telah  diketahui  presentasinya  dapat  dicocokkan  dengan  kriteria validitas  yang  disajikan  pada  Tabel  1.  Media scrapbook yang  dikembangkan  memiliki  tingkat kevalidan  yang  baik,  jika  minimal  kriteria  kevalidan  yang  dicapai  berada  pada  kategori
Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  analisis  kepraktisan  adalah  sebagai berikut:
Menghitung skor kepraktisan dari hasil respon guru dan peserta didik menggunakan rumus:
Tingkat Kepraktilkalitas = Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total
X 100%
(Hidayat, dkk (2017)
Hasil  kepraktisan  yang  telah  diketahui  presentasinya  dapat  dicocokkan  dengan  kriteria kepraktisan yang disajikan pada tabel 2.
Tabel 2 Kriteria Penilaian Kepraktisan Media Interval Rata-Rata Skor Klasifikasi 81% - 100% Sangat Baik 61% - 80% Baik 41% - 60% Cukup 21% - 40% Kurang 0% - 20% Sangat Kurang (Hidayat, dkk (2017)
Menghitung rata-rata hasil pretest dan posttest dengan rumus sebagai berikut:
X = ∑ 𝑥 𝑛
( Modifikasi Istiglal, 2017)
V=Σ S / [n(c-1)]
Keterangan:
X = Skor rata-rata seluruh aspek ∑ 𝑥 = Jumlah skor seluruh aspek n = Banyaknya siswa
Dari hasil rata-rata pre test dan post test akan dihitung hasil test dengan rumus N-gain (g).
𝑁 − 𝑔𝑎𝑖𝑛(g) = 𝑆𝑝𝑜𝑠𝑡 − 𝑆𝑝𝑟𝑒
𝑆𝑚𝑎𝑘𝑠 − 𝑆𝑝𝑟𝑒
(Modifikasi Pratiwi dalam Rosidah, 2022)
Keterangan:
N-gain (g) = Normalized S post = Skor Post Test (Dalam Rata-rata) S maks = Skor Maksimum Spre = Skor Pre Test (Dalam Rata-rata)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  media scrapbook pada  pembelajaran  IPA  untuk  siswa  kelas  IV  SD  telah dikembangkan dengan mengacu pada model pengembangan 4D yang terdiri dari empat tahapan yaitu  tahap  pendefinisian  ( Define ),  perancangan  ( Design ),  pengembangan  ( Develop )  dan penyebaran ( Disseminate ).
Penelitian pengembangan yang dilakukan menghasilkan produk berupa media scrapbook pada  pembelajaran  IPA  kelas  IV  SD  yang  diharapkan  dapat  membantu  dalam  menjawab  soal. Hasil analisis data kevalidan media.
Berdasarkan  data  uji  coba  yang  teah  dipaparkan,  berikut  ini  disajikan  hasil  uji  terhadap media scrapbook:
Tabel 3 Analisis Penilaian Validasi Ahli Bahasa No Indikator penilaian Skor yang diperoleh Klasifikasi 1. Kesesuaian  penggunaan  ejaan  pada  kata  dan kalimat 4 Setuju 2. Penggunaan  kata  baku,  sesuai  dengan  tata bahasa baku bahasa Indonesia 4 Setuju 3. Mengunakan kalimat yang efektif 4 Setuju 4. Kohesi dan koheren antarkalimat 4 Setuju 5. Bahasa yang digunakan membangkitkan motivasi belajar peserta didik 4 Setuju 6. Bahasa  yang  digunakan  sesuai  dengan  tingkat kematangan emosional peserta didik 4 Setuju
Tabel 4

## Hasil Validasi Ahli Bahasa
Aspek Penilaian Banyak Butir Jumlah Nilai Aiken’s V Klasifikasi Kelayakan Bahasa 6 18 - 𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐 − 1) 𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐−1) = 18 6(5−1) = 18 6(4) = 18 24 = 0,75 Cukup Tinggi Tabel 5 Analisis Penilaian Validasi Materi No Indikator penilaian Skor yang diperoleh Klasifikasi 1. Kejelasan materi yang disajikan melalui media scrapbook 5 Sangat Setuju 2. Kesesuaian media scrapbook dengan materi pelajaran 5 Sangat Setuju 3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) 4 Setuju 4. Keluasan materi mendukung pencapaian Kompetensi Dasar (KD) 4 Setuju 5. Kesesuaian materi pada tujuan pembelajaran 5 Setuju 6. Penerapan media scrapbook sangat mempermudah siswa dalam menguasai materi yang disajikan 5 Sangat Setuju 7. Kemampuan mendorong siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap materi kebersamaan 4 Setuju 8. Kelengkapan petunjuk pemanfaatan media scrapbook 4 Setuju Tabel 6 Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Penilaian Banyak Butir Jumlah Nilai Aiken’s V Klasifikasi Kelayakan Bahasa 8 28 - 𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐 − 1) 𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐−1) = 28 8(5−1) = 28 8(4) = 28 32 = 0,87 Tinggi
Tabel 7 Analisis Penilaian Validasi Ahli Media No Indikator penilaian Skor yang diperoleh Klasifikasi 1. Perpaduan warna pada media scrapbook 5 Sangat Setuju 2. Desain media scrapbook yang menarik 4 Setuju 3. Ukuran  media scrapbook sesuai  dengan  tingkat perkembangan siswa 4 Setuju 4. Ukuran gambar sesuai dengan ukuran papan 4 Setuju 5. Ukuran huruf pada media sesuai dengan ukuran papan 5 Sangat Setuju 6. Kesesuaian  pemilihan  media scrapbook dengan materi yang disajikan 4 Setuju 7. Penyajian Media dilakukan secara sistematis 4 Setuju Tabel 8 Hasil Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Banyak Butir Jumlah Nilai Aiken’s V Klasifikasi Kelayakan Bahasa 7 23 - 𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐 − 1) 𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐−1) = 23 7(5−1) = 23 7(4) = 23 28 = 0,82 Tinggi Tabel 9 Hasil Rekapitulasi Seluruh Validator No Ahli Nama Validator Skor yang diperoleh Interpretasi Validitas 1. Bahasa Dr. M. Syahrun Effendi, M.Pd 0,75 Cukup Tinggi 2. Materi Winarka, S.Pd.SD 0,87 Tinggi 3. Media Dr. Leo Charli, M.Pd 0,82 Tinggi Jumlah rata-rata ahli validasi 2,38 : 3 = 0,81 Tinggi
Berdasarkan  keseluruhan  penilaian  kevalidan  media scrapbook pada  pembelajaran  IPA yang  diberikan  oleh  3  ahli  yaitu  ahli  bahasa,  materi  dan  media  terhadap  media  pembelajaran menunjukkan  bahwa  media scrapbook pada  pembelajaran  IPA  yang  telah  disusun  dan dikembangkan sehingga memperoleh skor rata-rata 0,81dengan tabel interpretasi validasi aiken’s V termasuk kedalam > 0,80dengan kriteriaTinggi.
Tabel 10 Hasil Respon Guru No Responden Nomor Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 1. Winarka, S.Pd.SD 3 4 4 3 4 3 4 Jumlah Skor yang diperoleh 25 Jumlah Skor Total 28 Tingkat Kepraktisan 89,2% Klasifikasi Sangat Praktis Tingkat Praktisan = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 × 100%
= 25 28 × 100% = 89,2%

## Tabel 11 Hasil Respon Siswa Pada Uji Kelompok Kecil
No Kode Siswa Nomor Pernyataan Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 1. S-1 4 3 4 3 4 4 3 25 2. S-2 4 3 3 4 3 4 3 24 3. S-3 3 4 4 4 3 4 5 25 4. S-4 4 4 4 3 4 3 4 26 5. S-5 3 3 4 3 4 3 3 23 6. S-6 4 3 4 3 4 3 3 24 Jumlah skor yang diperoleh 147 Jumlah skor total 168 Rata-rata 87,5% Sangat Praktis Tingkat Praktisan = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 × 100%
= 147 168 × 100% = 87,5%

## Tabel 12
Hasil Seluruh Kepraktisan Media Scrapbook No Penilai Jumlah Skor Total Jumlah Skor yang diperoleh Persentase Klasifikasi 1. Winarka, S.Pd.SD 28 25 89,2% Sangat Praktis 2. 6 siswa kelas IV SD Nawangsasi 168 147 87,5% Sangat Praktis Rata-rata 88,65% Sangat Praktis
Berdasarkan rekapitulasi penilaian respon guru dan siswa terhadap media scrapbook pada pembelajaran  bahasa  indonesia  memperoleh  skro  rata-rata  88,65%dan  termasuk  dalam  interval 81%-100% dengan klasifikasi sangat praktis.
Tabel 13
Hasil Pre-test dan Post-test No Jumlah Siswa Nilai Rata-rata Pre-test Post-test N-gain (g) 1 14 40,71 84,64 0,74
Berdasarkan  hasil N-gain  (g) adalah  0,74  yang  te i rmasu i k  dalam  klasifikasi  tinggi. Se i hingga dapat disimpu i lkan bahwa me i dia scrapbook pada pe i mbe i lajaran IPA mate i ri gaya dan ge i rak dalam klasifikasi tinggi de i ngan N-gain (g) se i be i sar 0,74
Media  Pembelajaran  adalah  salah  satu  faktor  pendukung  dalam  membantu  proses pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Media scrapbook pada pembelajaran IPA bertujuan untukmembantu proses pembelajaran agar materi yang disampaikan kepada peserta didik berjalan  dengan baik dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan  efisien.  Media  pembelajaran scrapbook pada  pembelajaran  IPA  dibuat  sesuai  dengan kurikulum 2013 yang ada di SD Negeri Nawangsasi.
Desain  yang  ada  pada  media  pembelajaran scrapbook yaitu  dikaitkan  dengan  tema 8materi  gaya  dan  gerak.  Setelah  media  boneka  tangan  dibuat,  langkah  selanjutnya  pemberian penilaian pada lembar angket yang dalam hal ini akan dinilai oleh para ahli validator yakni ahli bahasa, materi dan media.
Penilaian  lembar  ahli  bahasa  bertujuan  untuk  memberi  penilaian  terhadap  media pembelajaran scrapbook dengan  tetap  memperhatikan  penggunaaan  bahasa  indonesia  yang  baik dan benar dan memberikan saran yang diberikan oleh ahli bahsa. Kemudian penilaian lembar ahli materi bertujuan untuk melihat kebenaran isi materi yang sesuai dengan KI dan KD, keruntutan sistematika  materi  bahasa  indonesia  tema  7  kebersamaan,  serta  tetap  memperbaiki  saran  yang diberikan  oleh  ahli  materi.  Selanjutnya  penilaian  oleh  ahli  media  bertujuan  untuk  memberikan penilaian terhadap media pembelajaran boneka tangan. Penilaian yang diberikan ahli media yaitu penyajian dan penggunaan media pembelajaran boneka tangan sesuai dengan karakteristik siswa untuk mempermudah memahami materi, dan memperbaiki saran yang diberikan oleh ahli media. Dari  penilaian  ahli  bahasa,  ahli  materi  dan  ahli  media  diketahui  bahwa  media  pembelajaran scrapbook valid dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Langkah selanjutnya yaitu pemberian penilaian pada lembar angket respon siswa pada uji small group dan kepraktisan guru. Small group yang dilakukan dengan subjek 6 orang siswa pada pengembangan media scrapbook ini memiliki tujuan untuk memperoleh masukan awal mengenai media  pembelajaran  yang  dikembangkan,  serta  pada  angket  respon  guru  disini  bertujuan  untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dengan bantuan media scrapbook . Dapat disimpulkan dari hasil lembar kepraktisan angket respon siswa small group dan  guru bahwa media pembelajaran scrapbook sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  boneka  tangan  pada  pembelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  II  di  SD  Negeri  36  Lubuklinggau,  dapat  disimpulkanPengembangan  ini menghasilkan  sebuah  media scrapbook yang  dibuat  menggunakan  prosedur  model pengembangan 4D dengan tahapan pendefinisian (Define) , Perencanaan (Design) , Pengembangan (Development) ,  dan  Penyebaran (Disseminate) .Hasil  uji  validasi  pra  ahli  bahasa  sebesar  0,75%, ahli materi sebesar 0,87, dan ahli media sebesar 0,81%sehingga memperoleh rata-rata dari ketiga ahli sangat valid. Hasiluji kepraktisan uji coba kelompok kecil terhadap 6 siswa diperoleh sebesar 0,87%, dan hasil kepraktisan terhadap guru diperoleh sebesar 89,2% sehingga dapat dinyatakan media scrapbook sangat  praktis  sehinga  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.Hasil  uji efektifitas pengembangan media scrapbook dilakukan sebanyak 2 kali yaitu tes pertama sebelum menggunakan  media scrapbook  (Pretest) dan  tes  kedua  setelah  menggunakan  media scrapbook (Posttest ).  Pada  tahap  uji  kefeektifan  berjumlah  14  siswa.  Berdasarkan  hasil  nilai  tes  kedua (Posttest) terjadi peningkatan yaitu rata-rata nilai pada pretest adalah 40,71 sedangkan nilai rata- rata pada posttest sebesar 84,64 dan hasil N-gain (g) adalah 0,74 yang termasuk dalam klasifikasi tinggi.  Media scrapbook dapat  dikatakan  sangat  efektif  sehinga  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Alpian, Y., Anggraeni, S. W., Wiharti, U., & Soleha, N. M. (2019). Pentingnya pendidikan bagi manusia. Jurnal Buana Pengabdian , 1(1), 66-72.
Amini, R., & Saniyah, S. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Picture And Picture di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 835-841.
Hidayat,  A.  (2017).  Pengembangan  LKS  Berbasis  RME  dengan  Pendekatan  Problem  Solving Untuk  Memfasilitasi  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa. Jurnal Cendekia , 1(2), 51-63.
Lukmanulhakim,  L.,  &  Uswatun,  D.  A.  (2019).  Pengaruh  Media  Scrapbook  (Buku  Tempel) Terhadap  Keterampilan  Menulis  Puisi  di  Kelas  Tinggi.  Ummi,  13(1),  53- 66.Matematika Siswa. Jurnal Cendekia , 1(2), 51-63.
Rohmah, N., A. (2017) Belajar dan Pembelajaran (Pendidikan Dasar). Jurnal.stitaf.ac.id , 9 (02), 196.