Technomedia  Journal  adalah  jurnal  elektronik  ilmiah  yang  diterbitkan  oleh  iJC  (iLearning Journal  Center).  Technomedia  Journal  terbit  tiga  kali  dalam  satu  tahun  Februari,  Juni,  dan Oktober  yang  berisi  artikel  hasil  penelitian  dalam  bidang  Sistem  Informasi  dan  Teknologi Informatika.
Ketua Redaksi : Ir. Untung  Rahardja.,M.T.I
Sekretaris Redaksi :
Indri  Handayani,  S.Kom., M.T.I
Mitra Bestari  : Prof.  Ir. Joko Lianto  Buliali,  M.Sc.,Ph.D Prof.  Dr.rer.nat.  Achmad  Benny  Mutiara,  SSi,  SKom Prof.  Dr. Moedjiono.  MSc Dr. Winarno
Dr. Harco Lesly Panca Oktavia  Hadi  Putra,  Bsc., M.Sc.,
Henderi,  M.Kom
Dr. Ir. I. Joko Dewanto,  MM
Dr. Ir. Sudatyono,  S.Pd., M.Pd
Editor/  Layout  : Maulana  Sani Yuli  Widiastuti

## Bendahara:
Eka Purnama  Harahap,  S.Kom

## Alamat Redaksi :
Jl.  Jendral  Sudirman  No 40, Cikokol  – Tangerang  Tel  / fax  : (021)5529692 Email: ijc@raharjagroups.info atau ijc@raharja.info

## Dewan Redaksi
Puji  dan  syukur  kehadirat  Allah  SWT  atas  karunia  dan  lindunganNya  sehingga  TMJ terbitan  Vulume  1 Nomor  1 Edisi  Oktober 2016 dapat diterbitkan  tepat waktu.
Penerbitan  jurnal  ini  dimaksudkan  sebagai  media  informasi  ilmiah  dibidang  ilmu komputer yang diharapkan dapat membantu para  dosen  dan  mahasiswa  dalam menginformasikan  hasil  penelitian  dan  kajian  ilmiah  lainnya  kepada  berbagai  komunitas ilmiah  diseluruh  Indonesia.
Penerbitan  jurnal  Volume  1  Nomor  1  Edisi  Oktober  2016  berisikan  10  artikel  yang mencakup  bidang  Ilmu  Komputer,  Teknologi  Informasi,  Sistem  Informasi,  walaupun  tidak seluruhnya  merupakan  hasil  penelitian  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  pembacanya.  Puji syukur  kehadirat  Allah  SWT karena  10 artikel  adalah  dari  STMIK dan AMIK Raharja.
Jurnal ini diterbitkan dengan memuat artikel Fitur Form Emailer  Dalam Memaksimalkan  Penggunaan  Rinfo  Form  Pada  Perguruan  Tinggi,  Implementasi  Fgr  (First Generation  Resources)  Dengan  Menggunakan  Mailchimp  Sebagai  Sarana  Informasi  Di Perguruan  Tinggi,  Optimalisasi  Penerapan  Rooster  Berbasis  Osticket  Untuk  Meningkatkan Mutu  Pelayanan,  Penerapan  Rinfosheet  Sebagai  Media  Penunjang  Pembuatan  Laporan  Untuk Mahasiswa,  Penerapan  Rinfosheet  Sebagai  Media  Penunjang  Pembuatan  Laporan  Untuk Mahasiswa,  Optimalisasi  Viewboard  Rhjfox  Berbasis  Bootstrap  Sebagai  Sistem  Penunjang Keputusan,  Penerapan  Viewboard  Go+  Berbasis  Yii  Sebagai  Media  Monitoring  Pembayaran Mahasiswa,  Pemanfaatan  Rinfo  Form  Sebagai  Media  Pembuatan  Kuesioner  Dalam  Proses Pengumpulan  Data  Pada  Perguruan  Tinggi,  Pemanfaatan  Google  Scholar  Dan  Citation  Dalam Memenuhi  Kebutuhan  Pembuatan  Skripsi  Mahasiswa  Pada  Perguruan  Tinggi,  Penerapan Mata  Uang  Armo  (Airzone-Mall  Money)  Pada  Marketplace  Airzone-Mall  Sebagai  Inovasi Pembelajaran  Internet  Dan  E-Commerce,  Media  Audio  Visual  Menggunakan  Videoscribe Sebagai  Penyajian  Informasi  Pembelajaran  Pada Kelas  Sistem  Operasi.
Tidak  lupa  pula  pada  kesempatan  ini  kami  mengundang  para  pembaca  untuk mengirimkan  naskah  hasil  penelitian  kepada  kami.  Dan  tidak  lupa  pula  kami  mengucapkan banyak  terimakasih  kepada semua  pihak  yang  telah  membantu  penerbitan  jurnal  ini.
Tangerang,  31 Oktober 2016
Redaksi

## Daftar Isi

## 1. FITUR FORM EMAILER    DALAM
MEMAKSIMALKAN PENGGUNAAN RINFO FORM PADA PERGURUAN TINGGI………………………………………………………………... Indri Handayani, Qurotul Aini, Reza Alfiansah 1-10 2. IMPLEMENTASI  FGR  (FIRST  GENERATION  RESOURCES) DENGAN  MENGGUNAKAN  MAILCHIMP  SEBAGAI  SARANA INFORMASI DI PERGURUAN  TINGGI……………………............. Qurotul Aini, Indri Handayani, Nuril Huda 11-19 3. OPTIMALISASI  PENERAPAN  ROOSTER  BERBASIS  OSTICKET UNTUK MENINGKATKAN  MUTU  PELAYANAN........................... Untung Rahardja, Khanna Tiara, Ria Utami 20-35 4. PENERAPAN  RINFOSHEET  SEBAGAI  MEDIA  PENUNJANG PEMBUATAN  LAPORAN UNTUK MAHASISWA………………... Khanna Tiara, Erlita Rasdiana, Nursam Somantri 36-49 5. OPTIMALISASI
VIEWBOARD RHJFOX BERBASIS BOOTSTRAP  SEBAGAI  SISTEM  PENUNJANG KEPUTUSAN…... Untung Rahardja, Khanna Tiara, Maya Ima Erviani 50-64 6. PENERAPAN  VIEWBOARD  GO+ BERBASIS  YII SEBAGAI MEDIA  MONITORING  PEMBAYARAN  MAHASISWA  ……......... Khanna Tiara, Tuti Nurhaeni, Ika amalia 65-77 7. PEMANFAATAN
RINFO FORM SEBAGAI MEDIA PEMBUATAN   KUESIONER DALAM  PROSES   PENGUMPULAN DATA  PADA  PERGURUAN  TINGGI……………………………….. Erlita Rasdiana, Fadil Nur Muhamad, Ridwan Kurniaji 78-94 8. PEMANFAATAN  GOOGLE  SCHOLAR  DAN  CITATION  DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN PEMBUATAN SKRIPSI MAHASISWA  PADA PERGURUAN  TINGGI……………………… Untung Rahardja, Khanna Tiara, Iis Ariska Rosalinda 95-113 9. PENERAPAN  MATA  UANG  ARMO  (AIRZONE-MALL  MONEY) PADA  MARKETPLACE  AIRZONE-MALL  SEBAGAI  INOVASI PEMBELAJARAN  INTERNET  DAN E-COMMERCE……………... Qurotul Aini, Untung Rahardja, Dita Lintang Nurani 114-125 10.  MEDIA  AUDIO  VISUAL  MENGGUNAKAN  VIDEOSCRIBE SEBAGAI   PENYAJIAN    INFORMASI  PEMBELAJARAN   PADA KELAS  SISTEM OPERASI…………………………………………... Muhamad Yusup, Qurotul Aini, Komala Dwi Pertiwi 126-138

## Media Audio Visual Menggunakan Videoscribe Sebagai Penyajian Informasi Pembelajaran Pada Kelas Sistem Operasi
Muhamad  Yusup 1
Qurotul  Aini 2
Komala  Dwi  Pertiwi 3
Jl. Jendral Sudirman No. 40, Modernland, Tangerang 1,2,3
Email: yusup@raharja.info 1 , aini@raharja.info 2 komala@raharja.info 3

## ABSTRAKSI
Dalam proses belajar mengajar, diperlukannya konten materi sebagai bahan ajar perkuliahan. Konten materi tersebut tentunya harus jelas dan mudah dipahami supaya mahasiswa dapat mengerti konten materi yang dipelajari itu. Materi yang dijelaskan pun bentuk atau formatnya bisa berupa format slide materi dengan menggunakan power point atau drive serta berupa format media video pembelajaran.  Media  yang  biasa  digunakan  untuk  memperlancar  komunikasi  proses  belajar mengajar disebut dengan media pembelajaran. Namun masih kurang optimalnya dalam proses video pembelajaran tersebut. Dalam melakukan penelitian ini didapatkan 3 permasalahan yang terjadi. Hal yang diterapkan ini merupakan pembuatan video pembelajaran sebagai penyajian info rmasi serta merupakan inovasi pembelajaran kelas sistem operasi pada program iLearning plus. Serta dibuatnya gaya kerangka pemikiran dalam penelitian yang digunakan untuk model penelitian korelasi. Untuk hal ini dilakukan 10 literature review perihal media audio visual menggunakan videoscribe di setiap universitas, sekolah atau pendidikan lainnya. Diimplementasikan video pembelajaran pada kelas sistem operasi program iLearning Plus. Setelah adanya video pembelajaran berupa media audio visual sebagai penyajian informasi pembelajaran serta mempermudah mahasiswa untuk memahami dan mendalami materi yang telah disampaikan.
Kata kunci : Videoscribe, Media Audio Visual, Video Pembelajaran,

## ABSTRACT
In the process of teaching and learning, the need for creative content as lectures teaching materials. The creative content must be clear and easy to understand so that students can understand the content of the materials studied. The material described an y form or format can be in the form of a slide format material using a power point or drive as well as the form of instructional video media formats. Media used to facilitate communication with the teaching and learning process called learning media. But still less than optimal in the process of learning videos. In conducting this study, the three problems that occur. It is applied is an instructional video creation as the presentation of information and increase the effectiveness of classroom learning operating system on program iLearning plus. As well as the style made in the research framework used to model the correlation study. For this was done 10 literature review concerning the audio-visual media using videoscribe in every university, school  or  other  education.  Implemented instructional video in class operating system program iLearning Plus. After the video lessons in the form of audio-visual media is expected to increase the effectiveness of learning and easier for students to understand and explore  the material that was submitted.
Keywords : Videoscribe, Media Audio Visual, Video Learning

## PENDAHULUAN
Media  audio  visual  adalah  berbagai  macam  media  yang  mengandung  suara  yang  bisa didengar  serta  mengandung  gambar  yang  bisa  dilihat,  contohnya  yaitu  slide  suara,  berbagai ukuran  film,  rekaman  video  dan  lainnya.  Media  ini  dianggap  lebih  menarik  dan  lebih  baik karena  mengandung  kedua  komponen  media  yang  pertama  dan  kedua  (Sanjaya,  2010). Penerapan  media  audio  visual  pada  pembelajaran  dinilai  sangat  optimal  karena  dapat meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  mahasiswa  serta  dapat  memperjelas  materi  yang disampaikan.
Metode  media  audio  visual  dengan  menggunakan  Videoscribe  untuk  penyajian informasi serta  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran  (Dilla  Octavianingrum,  2016). Videoscribe  memiliki  kelebihan  karena  videoscribe  merupakan  aplikasi online dan  bernuansa multimedia  serta  dapat  berupa  foto,  gambar,  teks,  musik,  dan background yang  dapat  dipilih sesuai  keinginan.  (Dilla,  2016)
Untuk  kelemahan  dari  videoscribe  ini  adalah  video  di  akses  secara online ,  sehingga mahasiswa  yang  ingin  mengakses  video  pembelajaran  ini  harus  terkoneksikan  ke  internet. Videoscribe  dapat  memecahkan  masalah  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  yang  menarik dan  menggunakan  animasi  yang  berbagai  macam  bentuknya  serta  terdapat  suara  atau  musik dalam  pembuatan  video  pembelajaran  tersebut.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap penyajian  informasi  pada  kelas  sistem  operasi  serta  efektifitas  pembelajaran  untuk  mendalami pemahaman  materi  yang  disampaikan,  serta  meningkatkan  motivasi  mahasiswa  yang  sedang mengampuh  matakuliah  tersebut

## LANDASAN TEORI
Definisi Videoscribe
Gambar 1. Alur Yang Berjalan Pada Videoscribe
Videoscribe  adalah  software  yang  digunakan  dalam  membuat  video  dengan  design animasi  berlatar  putih  dengan  sangat  mudah  dan  menarik.  Software  ini  dikembangkan  pada tahun  2012  oleh  sparkol  Salah  satu  perusahaan  yang  ada  di  Inggris.  Membuat  video pembelajaran  sangat  mudah  dengan  menggunakan  videoscribe.  (Wikipedia,  2016).
Definisi iDu (iLearning  Education)
Gambar 2. Alur yang berjalan pada iDu iLearning Plus
iLearning  Education atau  yang  biasa  disebut  iDu  merupakan  sistem  pembelajaran online khususnya  pada  program iLearning .  iDu  memudahkan  kepada  Pribadi  Raharja  dalam mengikuti  perkuliahan  serta  dapat diakses  dimana  saja dan kapan saja. (Iran,  2012)

## Definisi iLearning  Plus
Gambar 3. Proses Pembelajaran iLearning Plus
iLearning  Plus adalah  perkuliahan  online.  iLearning  Plus  merupakan  pembelajaran yang  fleksibilitas  dan  dapat  mengemat  waktu,  biaya  dan  tenaga.  iLearning  Plus  sangat berbeda  dengan  pembelajaran  konvensional,  jika  perkuliahan  konvensional  harus  datang  ke kampus  untuk  mengikuti  perkuliahan,  maka  iLearning  Plus  hanya  perlu  memiliki  pc  atau laptop  yang  terhubung  ke internet  maka  bisa  langsung  mengikuti  perkuliahan.  (Iran, 2012)

## PERMASALAHAN
Pembelajaran online ini  dengan  menggunakan  metode iLearning  Plus dan  sistem aplikasi  perkuliahan  yaitu  iDu.  Namun  pembelajaran  iLearning  Plus  ini  belum  berjalan dengan  maksimal,  karena  tidak  sedikit  dari  mahasiswa  di  beberapa  kelas  terutama  pada  kelas sistem  operasi  masih  banyak  yang  kurang  memahami  konten  materi  yang  telah  diberikan  oleh dosen.  Sebab  itu  mahasiswa  masih  ada  yang  tidak  mengerjakan  tugas  yang  seharusnya  sudah menjadi  kewajiban  untuk  mahasiswa  mengerjakan  tugas  yang  telah  diberikan.  Hal  ini  juga berpengaruh  kepada  tingkat  penguasaan  materi  pada  matakuliah  yang  diampuh  dan  prestasi belajar  mahasiswa  tersebut.
Untuk  materi  Sistem  Operasi  seperti  materi  pada  umumnya  yaitu  berbentuk  slide  dan berisikan  tulisan-tulisan  saja  dan  terlalu  monoton.  Hal  ini  membuat  mahasiswa  boring  serta kurang  bersemangat  untuk  membaca  dan memahami  konten  dari  materi  perkuliahan  tersebut.
1. Bagaimana  penyajian  informasi  dalam  pembelajaran  iLearning  Plus  pada kelas  sistem operasi?
2. Bagaimana  efektivitas  media  audio  visual  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar mahasiswa?
3. Bagaimana  setelah  menggunakan  media  audio  visual  lebih  efisien  pada pembelajaran matakuliah  sistem  operasi  ?

## Kerangka Pemikiran
Gaya  kerangka  pemikiran  dalam  penelitian  yang  digunakan  untuk  model  penelitian korelasi  atau  hubungan  antara  dua  sifat  kuantitatif,  yaitu  ada  variabel  bebas  dan  variabel terikat.

## Gambar 4. Kerangka Pemikiran Penelitian

## LITERATURE  REVIEW
1. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Octavianingrum,  Dilla  dari  Universitas  Sebelas  Maret pada tahun  2016 yang  berjudul  “Pengembangan  Media  Audio  Visual  Sparkol
Videoscribe  Dalam  Pembelajaran  Mengelola  Pertemuan/Rapat  Di  Lembaga  Pendidikan Profesi  (LPP)  IPMI  Kusuma  Bangsa  Surakarta  Jurusan  Administrasi  Perkantoran”. Pada  tahap  uji  coba,  media  audio  visual  di  uji  coba  melalui  validitas  oleh  para  ahli  dan uji  coba  olehmahasiswa.  Instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  angket dan  tes.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  yang  dikembangkan  telah memenuhi  layak  dan  memenuhi  syarat  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Hal  ini  dilihat  dari  hasil  validasi  ahli  materi  dengan  rata-rata  4,4(katagori  sangat  baik). Validasi  ahli  media  dengan  rata-rata  4,3(sangat  baik),  menurut  mahasiwa  media  inibaik dengan  presentase  87%.  Efektifitas  diperoleh  bahwa  thitung>  ttabel=(6,37>  1,75),  maka H0  ditolak,  hal  ini  berarti  kedua  kelompok  memiliki  nilai  prestasi  belajar  yang  berbeda. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  pengembangan  media  audio  visual  Sparkol Videoscribe  dinilai  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa.
2. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mufti  Mirandra  dari  Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga  Yogyakarta  pada  tahun  2012  yang  berjudul  "Penggunaan  Media  Audiovisual dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Kelas  III  B  MI  Sananul Ula  Piyungan  Bantul".  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  1)  bagaimana proses  pembelajaran  IPA  di  kelas  III  B  MI  Sananul  Ula  Piyungan  Bantul  dengan menggunakan  media  audiovisual  dan  2)  bagaimana  peningkataan  prestasi  belajar  IPA  di kelas  tersebut  setelah  menggunakan  media  audiovisual.  Penelitian  ini  merupakan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  subjek  penelitian  seluruh  siswa  di  kelas  III  B MI  Sananul  Ula  yang  berjumlah  18  siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan beberapa  metode,  antara  lain  adalah:  observasi,  wawancara,  tes  dan  catatan  lapangan. Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif kualitatif  yaitu  suatu  prosedur  penelitian  yang  menggunakan  data  deskriptif  berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan.  Sedangkan  untuk  data  prestasi  belajar  diperoleh  dari  rata- rata  nilai  tes  evaluasi  soal  pilihan  ganda  pada  pra  tindakan,  pre-test  dan  post-test  dalam siklus  I  dan  II.  Adapun  kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  ialah  perencanaan  tindakan, tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah:  nilai  rata-rata  dari  pra tindakan,  siklus  I dan siklus  II yang  mengalami  peningkatan.
3. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rangga  Krisma  Putra,  Ersanghono  Kusumo,  Sri Nurhayati  dari  Kudus  pada  tahun  2013  yang  berjudul  "Efektivitas    Pembelajaran Dengan  Pendekatan  Keterampilan  Proses  Dasar  Menggunakan  Media  Audio  Visual". Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  pembelajaran  dengan  pendekatan keterampilan  proses  dasar  menggunakan  media  audio  visual.  Metode  penelitian  ini menggunakan  true  eksperimen.  Data  penelitian  hasil  belajar  aspek  kognitif  dianalisis secara  statistik  sedangkan  hasil  belajar  aspek  afektif  dan  psikomotor  ditentukan  secara deskriptif.  Perbandingan  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dapat dibandingkan  setelah  diberi  perlakuan.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  diperoleh  bahwa rata-rata  hasil  belajar  kelas  eksperimen  yaitu  85,00  lebih  tinggi  daripada  rata-rata  hasil belajar  kelas  kontrol  yaitu  80,04.  Pembelajaran  pada  kelas  eksperimen  dan  kontrol memenuhi  KKM  77  dan  kedua  kelas  juga  memenuhi  ketuntasan  klasikal  85%,  yaitu kelas  eksperimen  tuntas  91,67%  dan  kelas  kontrol  tuntas  86,11  %.  Nilai  rata-rata  hasil belajar  aspek  afektif  kelas  eksperimen  84,98  lebih  baik  dari  kelas  kontrol  dengan  nilai 79,38.  Sedangkan  untuk  aspek  psikomotorik,  nilai  rata-rata  hasil  belajar  kelas eskperimen  83,7  lebih  baik  daripada  kelas  kontrol  dengan  nilai  79,8.  Berdasarkan  hasil penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  pendekatan  keterampilan
proses  dasar  menggunakan  media  audio  visual  efektif  pada  hasil  belajar  kimia  siswa SMA N 1 Bae Kudus  materi  larutan  asam  basa.
4. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Juwita  Ayu  Laksmi,  Nursasi  Handayani,  Endang Suarsini dari Universitas Negeri Malang pada tahun 2013 yang berjudul “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Pada  Mata  Pelajaran Biologi  Materi  Sistem  Ekskresi  Kelas  XI  SMA  Brawijaya  Smart  School  Malang”. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia dengan  bantuan  Adobe  Flash  CS3  dan  untuk  menguji  kelayakan  media  pembelajaran berbasis  multimedia  pada  materi  sistem  ekskresi  untuk  siswa  kelas  XI  IPA  3  SMA Brawijaya  Smart  School,  Malang.  Model  pengembangan  yang  digunakan  adalah  3-D, meliputi  define,  design,  dan  develop.  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  sudah termasuk  sangat  valid  dan  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk  membantu  siswa memahami  materi  sistem  ekskresi.
5. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Reda  Taradipa,  -  Siswandari,  Sri  Sumaryati  dari  FKIP Universitas  Sebelas  Maret  pada  tahun  2013  yang  berjudul  “Pengaruh  Kombinasi  Media Pembelajaran  Terhadap  Minat  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Teknologi Pembelajaran  Akuntansi”.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh kombinasi  media  pembelajaran  (Microsoft  PowerPoint  dan  Ulead  Video  Studio) terhadap  minat  belajar  mahasiswa  pada  perkuliahan  Teknologi  Pembelajaran  Akuntansi. Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengambilan  sampel  yang  dipilih  adalah  Nonprobability Sampling  dengan  Teknik  Sampling  Jenuh.  Data  yang  digunakan  adalah  data  primer yang  berasal  dari  angket  yang  disebarkan  oleh  peneliti  kepada  mahasiswa  sebagai responden  pada  akhir  perkuliahan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif dengan  menggunakan  metode  eksperimen,  metode  uji  statistik  yang  digunakan  adalah Uji-T  dengan  melakukan  uji  persyaratan  analisis  terlebih  dahulu.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  kombinasi  media  pembelajaran terhadap  minat  belajar  mahasiswa.  Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui  perhitungan  Uji-T yang  menghasilkan  nilai  t  hitung  sebesar  2,040  yang  melebihi  nilai  t  tabel  sebesar  1,998 dan  P-Value  sebesar  0,045  lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  yang  telah  ditentukan  yaitu sebesar 0,05.
6. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hartati  Raden  dari  Universitas  Negeri  Gorontalo  pada tahun 2013  yang  berjudul  “Kemampuan  Siswa  Mengungkapkan  Pendapat Menggunakan  Media  Audio  Visual  Dikelas  IV  SDN  2  Tapa  Bone  Bolango”.  Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan siswa mengungkapkan pendapat menggunakan  media  audio  visual  di  kelas  IV  SDN  2  Tapa  Kabupaten  Bone  Bolango. Metode  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  desriptif  dalam  hal  ini  pengumpulan data  menggunakan  hasil  wawancara  siswa  dan  guru,  serta  dokumentasi  guna melengkapi  informasi  yang  diperoleh.  Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  media  audio  visual  kemampuan  siswa  mengungkapkan pendapat  cukup  meningkat  yakni;  aspek  pilihan  kata  kriteria  mampu  11 orang  atau  44 %,  kurang  mampu  8  orang  atau  32  %,  tidak  mampu  6  orang  atau  24  %.  aspek  struktur kalimat  kriteria  mampu  11  orang  atau  44  %,  kurang  mampu  9  orang  atau  36  %,  tidak mampu  5  orang  atau  20  %.  aspek  kelancaran  kriteria  mampu  10  orang  atau  40  %, kurang  mampu  7  orang  atau  28  %,  tidak  mampu  8  orang  atau  32  %  dan  aspek keberanian  kriteria  mampu  8  orang  atau  32  %,  kurang  mampu  9  orang  atau  36  %  dan tidak  mampu  8  orang  atau  32  %.  Berdasarkan  analisis  data  pada  kemampuan  siswa
dapat disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan  media  audio  visual  kemampuan  siswa mengeluarkan  pendapat dapat ditingkatkan.
7. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mawar  ,  Ramadhani  dari  Universitas  Negeri  Yogyakarta pada  tahun  2012  yang  berjudul  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  E- Learning  Berbasis  Web  Pada  Pelajaran  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Kalasan”  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  quasi  eksperimen  dengan sampel  penelitiannya  adalah  kelas  XA  dan  XB  SMA  Negeri  1  Kalasan.  Adapun  desain penelitian  yang  digunakan  adalah  pretest-posttest  control  group  design.  Uji  beda dilakukan  untuk  mengukur  perbedaan  efektivitas  media  pembelajaran  E-Learning berbasis  web  dan  media  pembelajaran  konvensional  berdasarkan  kriteria  hasil belajarnya.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  efektivitas media  pembelajaran  E-Learning  berbasis  web  masuk  dalam  kriteria  sedang  yaitu dengan  indeks  normalized  gain  sebesar  0.54,  efektivitas  media  pembelajaran konvensional    masuk    dalam    kriteria    sedang      yaitu      dengan      indeks      normalized gain  sebesar  0.30  dan  peningkatan  hasil  belajar  dengan  media  pembelajaran  E- Learning  lebih  baik  dibandingkan  dengan  peningkatan  hasil  belajar  media  pembelajaran konvensional  pada materi  Perangkat  Lunak  Pembuat  Presentasi.
8. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Desrianty  Amrun  Lasiki  dari  Universitas  Negeri Gorontalo  pada  tahun  2014  yang  berjudul  “Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Pada Materi  Menyikapi  Pengaruh  Globalisasi  Melalui  Media  Audio  Visual  Di  Kelas  IV  SDN 1  Voaa  Kecamatan  Bintauna  Kabupaten  Bolaang  Mongondow  Utara”.  Penelitian  ini bertujuan  Untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  materi  menyikapi  pengaruh globalisasi  melalui  media  audio  visual  di  kelas  IV  SDN  1  Voaa  Kecamatan  Bintauna Kabupaten  Bolaang  Mongondow  Utara.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian tindakan  kelas.  Pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  I  dengan  melalui  media  audio  visual minat  belajar  siswa  yang  diakhiri  dengan  evaluasi  pembelajaran  belum  mencapai indikator  yakni  dari  25  orang  siswa  14  orang  atau  56  %  tuntas.  Sehingga  dilaksanakan siklus  II  sebagai  refleksi  dari  siklus  I.  Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  yakni  dari  25 orang  siswa  19  orang  atau  76  %  tuntas  dan  daya  serap  78  %  atau  indikator  kinerja tercapai.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  melalui  media  audio visual  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  materi  menyikapi  pengaruh globalisasi  di  kelas  IV SDN 1 Voaa.
9. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Erma  Susanti,  Muhammad  Sholeh  dari  Fakultas Teknologi  Industri  Institut  Sains  &  Teknologi  AKPRIND  Yogyakarta  pada  tahun  2010 yang  berjudul  “Rancang  Bangun  Aplikasi  E-Learning”.  Penelitian  ini  menjelaskan mengenai  Sistem  E-Learning  merupakan  aplikasi  yang  diharapkan  mampu  mendukung proses  kegiatan  belajar-mengajar.  Sehingga  melalui  E-Learning,  proses  belajar- mengajar  dapat  dilakukan  dengan  cepat  dan  mudah  serta  dapat  meningkatkan  efisiensi dan  efektifitas  waktu  dan  biaya.  Selain  itu  jumlah  siswa  yang  dapat  dijaring  dalam  suatu kelas  juga  tidak  terbatas  karena  dapat  dijangkau  oleh  semua  pengguna  dari  berbagai tempat  yang  dapat mengakses  jaringan.
Sistem  E-Learning  ini  masih  bersifat  sederhana  dan belum  begitu  kompleks  sehingga ada beberapa fasilitas  yang  dinilai  masih  kurang  dan  perlu  pengembangan,  antara  lain  :
1. Dikembangkan  pada bagian  E-Learning  tool, misalnya  dapat berupa  video  streaming, sehingga  dosen dan mahasiswa  dapat bertatap  muka  secara langsung  dari  jarak jauh.
2. Dilakukan  pembagian  kelas  virtual  dan layanan  akses dalam  sistem,  sehingga  beban server  dan dosen  pengajar  tidak  terlalu  besar.
10. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  J.  Handhika  dari  Universitas  Negeri  Semarang  pada tahun  2012  yang  berjudul  "Efektivitas  Media  Pembelajaran  IM3  Ditinjau  Dari  Motivasi Belajar".  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  penggunaan  media pembelajaran  IM3  berbasis  flash  dan  media  MS.  Power  Point  terhadap  prestasi  belajar IPA-Fisika.  Hasil  penelitian  Â  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  diajar  menggunakan media  IM3  berbasis  flash  memberikan  rata-rata  prestasi  lebih  baik  dibandingkan  dengan siswa  yang  diajar  menggunakan  power  point.  Siswa  dengan  motivasi  belajar  tinggi menghasilkan  rata-rata  prestasi  lebih  baik  daripada  siswa  dengan  motivasi  belajar rendah,  serta  terdapat  interaksi  motivasi  belajar  dengan  media  pembelajaran  terhadap prestasi  belajar  IPA-Fisika.

## PEMECAHAN  MASALAH
Berdasarkan  penelitian  dan  analisa  kekurangan  serta  kebutuhan  dalam  proses pembelajaran  iLearning  Plus  pada  kelas  sistem  operasi  melalui  sistem  aplikasi  perkuliahan yaitu  iDu  iLearning  Plus  yang  berjalan  saat  ini  belum  begitu  optimal  dan  efektif  dalam  proses pembelajaran,  sehingga  memberikan  alternative  pemecahan  masalah  dengan  cara :
1. Terdapat  media  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  visual. Dengan  menggunakan  media  visual,  pembelajaran  saat  ini  sangat  berinovasi,  berbeda dengan  proses pembelajaran  yang  sebelumnya  yang  monoton.
2. Mempermudah  mahasiswa  untuk  mengakses  materi  pembelajaran. Mahasiswa  dapat  mengakses  video  materi  pembelajaran  dengan  mudah.  Video pembelajaran  di  upload  ke  lesson  yang  terdapat  di  iDu  serta  di  upload  ke    Magics Channel  dan  di  playlist  sistem  operasi,  sehingga  siapa  saja  bisa  mengakses  video pembelajaran  ini.  Untuk  masing-masing  VLC  (View,  Like,  Comment)  di  setiap  video pembelajaran  yaitu:
N
O VIDEO

## PEMBELAJARAN
VIEW LIKE
COMMENT LINK 1  Shortest Remaining Time First 52 3 3 https://m.youtube.com/watch?v= -V6H1-Ir4Y0 2  Shortest Job First 17 4 1 https://m.youtube.com/watch?v= OYg9FmH-pjg
3  Teknik Penjadwalan Prosesor 13 2 1 https://m.youtube.com/watch?v= vFdNHPT_I_Q 4  Alat Output 12 6 4 https://m.youtube.com/watch?v= iKCJifQfS6s
3. Meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  karena  materi  yang  menarik  dengan  animasi gerak  dan tidak  monoton.
Dengan  menggunakan  media  audio  visual,  motivasi  mahasiswa  meningkat  karena video  pembelajaran  yang  dibuat  semenarik  mungkin  sehingga  mahasiswa  tidak  bosan  untuk berlama-lama  melihat  video  pembelajaran  tersebut.

## IMPLEMENTASI

## Gambar 5. Tampilan Login iDu iLP
Gambar  diatas  merupakan  tampilan  utama  pada  iDu  iLP.  Untuk  step  yang  pertama  adalah login  terlebih  dahulu  dengan  user  id  dan  password  atau  login  melalui  Rinfo.  Setelah  berhasil login,  akan menuju  ke halaman  news  iDu  iLP.
Gambar  diatas  merupakan  tampilan  kelas  sistem  operasi  pada  iDu  iLP.  Terdapat  tab welcome,  tab  news,  tab  lesson,  tab  assignment,  tab  calender,  tab  gradebook  dan  tab  student. Untuk  dapat mengakses  video  pembelajaran  terdapat di  tab lesson.

## Gambar 7. Video Pembelajaran Shortest Remaining Time First
Gambar  diatas  merupakan  video  pembelajaran  shortest  remaining  time  first.  Video pembelajaran  ini  terdapat  di kelas  sistem  operasi,  tab lesson,  dan di pertemuan  9.

## Gambar 8. Video Pembelajaran Shortest Job First
Gambar  diatas  merupakan  video  pembelajaran  Shortest  Job  First.  Video  pembelajaran  ini terdapat  di kelas  sistem  operasi,  tab lesson,  dan di pertemuan  9.
Gambar    diatas    merupakan    video    pembelajaran Teknik  Penjadwalan  Prosesor. Video pembelajaran  ini  terdapat  di kelas  sistem  operasi,  tab lesson,  dan di pertemuan  9.
Gambar 10. Video Pembelajaran Alat Output
Gambar  diatas  merupakan  video  pembelajaran  Alat  Output.  Video  pembelajaran  ini  terdapat di kelas  sistem  operasi,  tab lesson,  dan di  pertemuan  9.
Gambar11. Lesson Analytics
Gambar  diatas  merupakan  tampilan  lesson  analytics.  Terdapat  materi  dari  1 pertemuan hingga  14 pertemuan.

## KELEBIHAN
Kelebihan  dari  videoscribe  adalah  aplikasi online dan  bernuansa  multimedia  serta dapat  berupa  foto,  gambar,  teks,  musik,  dan background yang  dapat  dipilih  sesuai  keinginan. Mempermudah  mahasiswa  untuk  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  dosen.  Dengan menerapkan  media  audio  visual  menggunakan  videoscribe  sebagai  penyajian  informasi  juga dapat  meningkatkan  motivasi  serta  keingintahuan  mahasiswa  dalam  mempelajari  serta memahami  materi  tersebut,  karena  materi  yang  disampaikan  menarik  dan  mudah  untuk dimengerti.  Mahasiswa  juga  dengan  mudahnya  untuk  mendapatkan  materi  tersebut,  serta video  materi  pembelajaran  juga  dapat  di  download  sesuai  keinginan  mahasiswa.  Video pembelajaran  bersifat  variatif,  serta  dapat  diulang-ulang  bila  perlu  untuk    menambah kejelasan  dalam  materi  tersebut.  Video  pembelajaran  ini  juga  menerapkan  konsep  3MT  (3 Minute).  Dengan  menerapkan  konsep  3MT  dalam  video  pembelajaran  lebih  singkat,  padat dan  jelas  serta  mahasiswa  juga  tidak  boring  jika  melihat  video  pembelajaran  yang  tidak terlalu  lama.

## KEKURANGAN
Untuk  kelemahan  dari  videoscribe  ini  adalah  video  di  akses  secara online ,  sehingga mahasiswa  yang  ingin  mengakses  video  pembelajaran  ini  harus  terkoneksikan  ke  internet. Sebagaimana  media  audio-visual  yang  lain,  video  juga  terlalu  menekankan  pentingnya  materi ketimbang  proses  pengembangan  materi  tersebut,  karena  komunikasi  yang  bersifat  satu  arah harus balance dengan  pencarian  bentuk measurement yang  lain.  Mahasiswa  kesulitan  untuk memahami  dan  tidak  dapat  mengikuti  dengan  baik  jika  dalam  video  pembelajaran  tersebut timer atau waktunya  terlalu  cepat.

## KESIMPULAN
Penyajian  informasi  dalam  pembelajaran  iLearning  Plus  pada  kelas  sistem  operasi  ini sangat  mempermudah  dosen  untuk  menjelaskan  konten  materi  yang  akan  disampaikan kepada  mahasiswa.  Karena  dalam  pembelajaran  iLearning  Plus  proses  belajar  mengajar  tidak bertatap  muka,  maka  diperlukannya  media  audio  visual  sebagai  penyajian  informasi  yang lebih  efektif  dalam  kelas  sistem  operasi.
Efektifitas  media  audio  visual  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa berjalan  dengan  optimal.  Karena  media  audio  visual  menggabungkan  antara  indera penglihatan  serta  indera  pendengaran.  Hal  ini  juga  mempengaruhi  efektifitas  dalam meningkatkan  motivasi  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran.
Dengan menggunakan  media  audio  visual  lebih  efisien  dan  optimal  pada pembelajaran  matakuliah  sistem  operasi,  karena  dengan  menerapkan  konsep  media  audio visual  ini  dapat  memaksimalkan  pembelajaran  serta  membuat  proses  belajar  mengajar  lebih menarik  dengan  adanya  video  pembelajaran  yaitu  berupa  animasi  dan  mahasiswa  tidak boring  untuk  melihat  video  pembelajaran  tersebut.

## DAFTAR  PUSTAKA
[1] Indah  Ayu  Ainina.  2014.  "Pemanfataan  Media  Audio  Visual  Sebagai  Sumber Pembelajaran  Sejarah"
[2] Octavianingrum,  Dilla.  2016.  “Pengembangan  Media  Audio  Visual  Sparkol Videoscribe  Dalam  Pembelajaran  Mengelola  Pertemuan/Rapat  Di  Lembaga  Pendidikan Profesi  (LPP)  IPMI Kusuma  Bangsa  Surakarta  Jurusan  Administrasi  Perkantoran”
[3] Mufti  Mirandra.  2012.  "Penggunaan  Media  Audiovisual  dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Kelas III B MI Sananul  Ula  Piyungan  Bantul"
[4] Rangga  Krisma  Putra,  Ersanghono  Kusumo,  Sri  Nurhayati.  2013.  "Efektivitas Pembelajaran  Dengan  Pendekatan  Keterampilan  Proses  Dasar  Menggunakan  Media Audio  Visual"
[5] Juwita  Ayu  Laksmi,  Nursasi  Handayani,  Endang  Suarsini.  2013.  “Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Pada  Mata  Pelajaran  Biologi  Materi  Sistem Ekskresi  Kelas  XI SMA Brawijaya  Smart  School  Malang”
[6] Reda  Taradipa,  Siswandari,  Sri  Sumaryati.  2013.  “Pengaruh  Kombinasi  Media Pembelajaran  Terhadap  Minat  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Teknologi Pembelajaran  Akuntansi”.
[7] Hartati  Raden.  2013.  “Kemampuan  Siswa  Mengungkapkan  Pendapat  Menggunakan Media  Audio  Visual  Dikelas  IV SDN 2 Tapa Bone Bolango”
[8] Mawar  ,  Ramadhani.  2012.  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  E-Learning Berbasis  Web  Pada  Pelajaran  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  X SMA Negeri  1 Kalasan”
[9] Desrianty  Amrun  Lasiki.  2014.  “Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Materi Menyikapi  Pengaruh  Globalisasi  Melalui  Media  Audio  Visual  Di  Kelas  IV  SDN  1  Voaa Kecamatan  Bintauna  Kabupaten  Bolaang  Mongondow  Utara”
[10] Erma  Susanti,  Muhammad  Sholeh.  2010. “Rancang  Bangun  Aplikasi  E-Learning”
[11] J.  Handhika.  2012.  "Efektivitas  Media  Pembelajaran  IM3  Ditinjau  Dari  Motivasi Belajar"