## HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR INTERNET DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MAHASISWA SASTRA INGGRIS UISU

## Nurismilida
Dosen Bahasa Indonesia Prodi Sastra Inggris UISU Surel : nurismilida@gmail.com
Abstract: The Relationship Between Utilization of Internet Learning Resources With  Indonesian  Students  Literature  UISU  Students. The  research  used descriptive correlational research  with the approach used is quantitative descriptive approach. The sample in this study using total sampling / boring sampling technique for  all  students  amounted  to  56  people.  Data  analysis  is  done  by  Product  Moment formula. The result of the research shows that r_hitung> r_tabel is r_hitung = 0,897 and  r_tabel  with  level  of  significance  0,05  is  0,2609.  The  calculation  result  of significance  correlation  indicates  that  t_hitung  is  14,91  while  t_tabel  with significance  0,05  db  /  dk  =  2,005.  Then  t_  (count)>  t_tabel,  the  test  indicates  Ha accepted.  The  amount  of  contribution  between  the  utilization  of  internet  learning resources (variaebl x) with the result of learning Indonesian students (variable y) is equal to 80.46%.
Keywords: Internet, Learning Outcomes
Abstrak  :Hubungan  Antara  Pemanfaatan  Sumber  Belajar  Internet  Dengan Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Mahasiswa  Sastra  Inggris  UISU. Penelitian menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  korelasional  dengan  pendekatan  yang digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik total  sampling/boring  sampling seluruh  mahasiswa  berjumlah 56  orang.  Analisis  data  dilakukan  dengan  rumus  Product Moment .  Hasil  penelitian yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  0,897  dan 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  taraf  signifikasi  0,05  adalah  0,2609.  Hasil  perhitungan  keberartian  korelasi menunjukkan  bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah  14,91  sementara 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  signifikasi  0,05 db/dk = 2,005. Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , pengujian menunjukkan Ha diterima. Besarnya kontribusi  antara  pemanfaatan  sumber  belajar  internet  (variaebl  x)  dengan  hasil belajar Bahasa Indonesia mahasiswa (variabel y) adalah sebesar 80,46%.
Kata Kunci : Internet, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu proses  yang  sistematik  yang  meliputi banyak  komponen.  Komponen  tersebut antara lain adalah tujuan, bahan pelajaran,  metode,  alat  dan  sumber belajar serta evaluasi. Dalam pembelajaran,  belajar  merupakan  usaha yang dilakukan seseorang melalui interaksi  dengan  lingkungannya  untuk merubah  perilakunya.  Dengan  demikian hasil dari kegiatan belajar adalah berupa perubahan perilaku yang relatif permanen  pada  diri  orang  yang  belajar, perubahan  tersebut  diharapkan  adalah
perubahan perilaku positif. Dalam proses  pembelajaran  ada  hal  yang penting  untuk  dikaji  korelasinya  dengan penilaian  belajar  dan  pembelajaran, yaitu berkenaan hasil belajar.
Hasil  belajar  merupakan  salah satu  aspek  penting  dalam  pembelajaran karena  dengan  hasil  belajar  dapat mengetahui  suatu  pencapaian  bentuk perubahan  perilaku  yang  cenderung menetap dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik  dari  proses  belajar  yang dilakukan dalam waktu tertentu.
Harapan dosen, orangtua dan mahasiswa
itu sendiri dalam aktivitas belajar adalah hasil  belajar  yang  memuaskan.  Namun, di  Sastra  Inggris  UISU  masih  terdapat rendahnya  hasil  belajar  mahasiswa. Terlihat dari nilai raport Bahasa Indonesiamahasiswa  yang  menunjukkan dari  56  orang  mahasiswa  terdapat  34 orang  mahasiswa  (60,271%)  tergolong kurang baik (rendah). Terkadang rendahnya hasil
belajar  mahasiswa  dapat  dipengaruhi karena  terjadinya  kendala  dalam  proses penyampaian pesan yang dilakukan oleh pendidik  kepada  peserta  didik,  hal  ini dapat  mengganggu  tingkat  pemahaman mahasiswa  terhadap  suatu  materi  yang disampaikan oleh pendidik. Permasalahan  yang  terjadi  pada  proses belajar  mengajar  dapat  diketahui  dari hasil akhir pembelajaran yang merupakan  tolak  ukur  dari  keberhasilan suatu  tujuan  pembelajaran.  Salah  satu hasil  belajar  yang  biasa  dijadikan  tolak ukur adalah nilai. Proses belajar mengajar  dikatakan  gagal  apabila  hasil akhir  yang  diperoleh  mahasiswa  tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Upaya selama ini untuk mencapai  hasil  belajar  mahasiswa  pada Sastra  Inggris  UISU  adalah  dengan dosen mengajarkan materi pembelajaran kepada mahasiswa kemudian melakukan remedial  ketika  mahasiswa  mendapat nilai yang tidak memenuhi nilai ketuntasan  minimum  (kkm).  Tidak cukup  dengan  melalukan  upaya  seperti itu  saja.  Upaya  tersebut  masih  kurang dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa secara utuh.
Hal  yang  diharapkan  tidak hanya  itu  saja.  Menurut  Margono (2010:200)  dosen  perlu  melakukan upaya  yang  lebih  baik  lagi  untuk mencapai hasil belajar mahasiswa yaitu:
(1) mahasiswa dapat mengikuti
penyajian  dosen,  penyajian  bahan  tidak terlalu  cepat,  (2)  contoh-contoh  dan soal-soal  dan  pelatihan  diberikan  secara cukup,  (3)  dosen  membantu  mahasiswa mengingat pelajaran-pelajaran yang pernah  diperoleh  dan  dosen  mengerti serta mengenal masalah belajar mahasiswa, (4) dosen berusaha menjawab pertanyaan mahasiswa seandainya  mahasiswa  belum  mengerti,
(5)  dosen  membahas  soal-soal  pelatihan (tes)  yang  tidak  dapat  dipecahkan  oleh mahasiswa,  (6)  dosen  menggunakan sumber belajar yang sedang berkembang untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa,  dan  yang  terakhir  (7)  dosen melakukan evaluasi hasil belajar mahasiswa. Dalam  hal  ini  juga  sangat dibutuhkan  sekali  peran  orangtua  juga dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa seperti (1) mendukung pendidikan anak sepenuhnya, (2) memberikan fasilitas semaksimal mungkin  dan  (3)  tidak  menghambat apapun yang berhubungan dengan pendidikan  anak.  Dari  diri  anak  itu sendiri  pun  dapat  meningkatkan  hasil belajarnya yaitu dengan (1) belajar yang rajin,  (2)  mendengarkan  dosen  saat memberikan  pelajaran  di  kelas  dan  (3) menggunakan  sumber  belajar  yang sedang berkembang untuk belajar dirumah.
Dalam  Sastra  Inggris  UISU hanya  menggunakan  buku  sebagai sumber  belajar.  Menambah  sumber belajar  bagi  mahasiswa  juga  akan menambah  informasi  mahasiswa  dalam mengerjakan  tugas  sekolah  mereka. Kurangnya  bahan  belajar  menjadi  salah satu masalah dalam hasil belajar. Bahan belajar  dapat  berupa  sumber  belajar yang  dapat  digunakan  dosen  dalam memperbaiki  hasil  belajar  mahasiswa yang  kurang  baik.  Penggunaan  sumber
belajar berhubungan dengan hasil
belajar mahasiswa.
Sumber belajar merupakan suatu unsur  yang  memiliki  peranan  penting dalam  menentukan  proses  belajar  agar pembelajaran menjadi efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan. Sebuah kegiatan  belajar  mengajar  akan  lebih efektif dan efisien dalam usaha
pencapaian  tujuan  instruksional  jika melibatkan  komponen  proses  belajar secara  terencana,  sebab  sumber  belajar sebagai  komponen  penting  dan  sangat besar manfaatnya. Sumber belajar sangat mempengaruhi hasil belajar. Ada beberapa  fungsi  sumber  belajar  dalam meningkatkan pembelajaran sebagai berikut:  (1)  meningkatkan  produktivitas pembelajaran, (2) memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, (3) memberikan  dasar  yang  lebih  ilmiah terhadap pembelajaran, (4) lebih memantapkan pembelajaran, (5) memungkinkan  belajar  secara  seketika, (6) memungkinkan penyajian pembelajaran  yang  lebih  luas,  dengan menyajikan  pembelajaran  yang  mampu menembus batas geografis. Sekarang ini berkembang teknologi  internet  yang  memberikan kemudahan  dan  keleluasaan  dalam menggali  ilmu  pengetahuan.  Melalui internet  peserta  didik  dapat  mengakses berbagai  literatur  dan  referensi  ilmu pengetahuan  yang  dibutuhkan  cepat, sehingga  dapat  mempermudah  proses buatnya.  Internet  juga  dapat  digunakan sebagai sumber belajar bagi mahasiswa. Internet  merupakan  suatu  media  untuk berbagi informasi dan berinteraksi kapan dan  di  mana  saja.  Segala  sesuatu  yang digunakan  memberikan  dampak  bagi pemakainya,  dapat  berdampak  positif maupun  negatif.  Pemanfaatan  sumber
belajar  internet  tidak  hanya  digunakan sebagai sarana bermain, tapi juga sarana mencari  informasi  dan  pengetahuan sebanyak-banyaknya. Inilah fungsi internet  yang  paling  utama  dan  positif, yakni gudang pengetahuan dunia. Tetapi sekarang ini masih banyak mahasiswa yang salah mengartikan pemanfaatan sumber belajar internet.  Mahasiswa malah kebanyakan memanfaatkan internet sebagai sarana bermain. Hal ini disebabkan  oleh  mahasiswa  yang  sering kali  dipengaruhi  oleh  temannya  yang lain untuk memanfaatkan internet sebagai  sarana  bermain  sehingga  rasa ingin tahu untuk ingin mencoba internet sebagai  sarana  bermain  semakin  kuat. Seharusnya  mahasiswa  mengerti  bahwa internet  dapat  dimanfaatkan  sebagai sumber belajar di sekolah dalam mencari tugas  sekolah  dan  lain  sebagainya.
Dengan demikian hasil belajar mahasiswa akan meningkat. Hasil belajar dapat lebih meningkat  dari  sebelumnya  jika  dosen dan  mahasiswa  dapat  menggunakan internet  sebagai  sumber  belajar.  Jika anak  sudah  mampu  memanfaatkan internet  untuk  mengakses  pengetahuan, maka  akan  terjadi  lompatan  dasyat dalam pendidikan. Mereka akan mampu menyerap  pengetahuan  dan  informasi dari  berbagai  belahan  dunia.  Hal  ini terlihat  pada  mahasiswaSastra  Inggris UISU, ketika dosen meminta mahasiswa/i untuk memanfaatkan internet  sebagai  sumber  belajar  dalam pencarian tugas mengenai materi tertentu  maka  penjelasan  atau  gambar- gambar mengenai materi tertentu tersebut  lebih  jelas  dan  terperinci  yang diambil  dari  internet  dibandingkan dengan  buku  yang  sedang  mereka (mahasiswa/i) pergunakan.
Sudah  menjadi  tugas  dosen untuk  mengimbangi  rasa  keingintahuan anak  ini  secara  bijaksana  dengan mengarahkan  mereka  pada  aspek-aspek positif  dari  internet.  Dengan  filter  diri yang  kuat,  internet  menjadi  sarana menuju  kesuksesan,  bukan  awal  dari kehancuran.  Dosen  sebagai  pelaku pembelajaran  di  kelas,  dihadapkan  pada persoalan tentang bagaimana memanfaatkan  sumber  belajar  yang sedang  berkembang  kepada  mahasiswa meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Keinginan untuk membelajarkan mahasiswa memanfaatkan sumber
belajar  di  kalangan  dosen  sangat  tinggi, namun  berbagai  kendala  ditemukan  di lapangan.  Terutama  dalam  pelajaran sosial  atau  bidang  studi  BAHASA INDONESIA, dosen hanya memberikan buku bacaan sebagai sumber belajar bagi mahasiswa tanpa mencari sumber belajar  yang  ada  dan  yang  sedang berkembang sekarang ini untuk
pembelajaran  tersebut  agar  mudah dipahami  oleh  peserta  didik.  Padahal pada  pelajaran  BahasaIndonesiadapat memanfaatkan  sumber  belajar  internet selain buku. Pelajaran  Bahasa Indonesia dapat  disajikan  dengan  berbagai  cara dan  memanfaatkan  berbagai  sumber belajar agar lebih mudah untuk diapahami  mahasiswa.  Pembelajaran
Bahasa Indonesiajuga harus dibelajarkan dengan  konsep  yang  utuh,  karena banyak  yang  menyangkut  kehidupan sosial peserta didik.
Disamping  itu,  dosen  juga belum mengetahui bagaimana
memanfaatkan  sumber  belajar  internet khususnya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesiayang  ada  dan  yang  sedang berkembang  sekarang  untuk  mencari tugas sekolah Bahasa Indonesia, mencari materi  pelajaran  Bahasa  Indonesia  yang tidak  terdapat  dibuku  sehingga  mereka
dapat menemukannya di internet. Terkadang  juga  dosen  tidak  ingin mengajarkan  mahasiswa  menggunakan sumber  belajar  internet  tersebut.  Hal  ini terkait  dengan  kurang  update-nya  dosen dalam  pemanfaatan  sumber  belajar internet tersebut. Hal ini mengakibatkan hasil belajar mahasiswa rendah. Terlihat dari  nilai  Bahasa  Indonesiamahasiswa yang  menunjukkan  dari  56  orang mahasiswa terdapat 34 orang mahasiswa (60,271%) tergolong kurang baik (rendah).

## METODE
Jenis  penelitian  ini  termasuk penelitian  deskriptif  korelasional,  yang digunakan untuk menjawab atau memecahkan  masalah  yang  sedang  di hadapi  pada  situasi  sekarang  serta  data yang  diperoleh  tersebut  dianalisa  dan disajikan  secara  nyata  dan  cermat dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh mana  hubungan  antara  variabel-variabel yang  ada  dalam  penelitian.  Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pendekatan deskriptif kuantitatif.Penelitian deskriptif kuantitatif yaitu data yang diperoleh dari sampel  populasi  penelitian  dianalisis sesuai  dengan  metode  statistik  yang digunakan  kemudian  diinterprestasikan, dalam http://widisudharta.weebly.com/metode- penelitian-skrBahasa Indonesiai.html, diakses pada tanggal 14 Desember 2016. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswaSastra  Inggris  UISU yaitu  sebanyak  56  orang  mahasiswa yang menjadi 2 kelas.
“Sampel  adalah  sebagian  dari  populasi untuk mewaliki seuruh populasi, sebagai contoh  (monster)  yang  diambil  dengan menggunakan cara-cara tertentu”
(Margono, 2010:121).Bila populasi besar,  dan  peneliti  tidak  mungkin
Jurnal Sekolah (JS). Vol 1 (2) Maret 2017, hlm. 43-52
mempelajari  semua  yang  ada  pada populasi,  misalnya  karena  keterbatasan dana,  tenaga  dan  waktu,  maka  peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu.
Adapun teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik boring sampling (total sampling), yaitu: sampel yang mewakili jumlah populasi. Teknik ini dilakukan jika populasi dianggap lebih kecil atau kurang dari 100. Berdasarkan pernyataan tersebut,
PEMBAHASAN Pada bagian ini akan dideskripsikan Bahasa Indonesiagambaran  mengenai  hubungan antara  pemanfaatan  sumber  belajar internet  dengan  hasil  belajar  Bahasa Indonesiamahasiswa  di  Sastra  Inggris UISU Tahun Ajaran 2016/2017.
Berdasarkan  hasil  analisis  data secara  deskriptif  yang  didapat  dari  hasil penyebaran angket mengenai
pemanfaatan  sumber  belajar  internet maka  diperoleh  skor  minimum  83  dan skor  maksimum  103  (hasil  perhitungan ada di lampiran 10), diperoleh skor rata- rata  =  92,04,  varians  =  22,799, simpangan  baku  =  4,775,  median  = 91,00, modus = 90.
Berdasarkan hasil temuan peneliti menunjukkan bahwa pemanfaatan sumber  belajar  internet  pada  indikator menggunakan  internet  sebagai  interaksi dengan pengguna di belahan dunia yang lain dapat dilakukan secara fleksibel dan interaktif, materi-materi yang
dibutuhkan  dapat  diperoleh  dengan cepat,  menghemat  tenaga  dan  biaya dalam  mencari  materi-materi  pelajaran, materi-materi  yang  dapat  ditemui  di internet  cendrung  lebih  up  to  date, informasi  berupa  teks,  informasi  berupa gambar, informasi berupa suara, informasi  berupa  video  dan  informasi geospatial  tergolong  kategori  tinggi. Dengan  demikian,  berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sumber belajar  internet  mahasiswa  di  Sastra Inggris  UISU  pada  masing-masing indikator,  rata-rata  tergolong  kategori tinggi.
Kemudian  dengan  menggunakan rumus  koefisien  determinasi  I  = 𝑟 2 X 100%  dapat  dilihat  seberapa  besar persentase  pemanfaatan  sumber  belajar internet  (X)  dan  hasil  belajar  BAHASA
INDONESIAmahasiswa (Y), yaitu:
I = 𝑟 2 X 100%
I = (0,897)² X 100% = 0,804609 X 100% = 80,46% Besarnya kontribusi antara variabel  pemanfaatan  sumber  belajar internet  dengan  hasil  belajar  mahasiswa adalah  sebesar  80,46%,  artinya  semakin baik pemanfaatan sumber belajar internet  maka  semakin  tinggi  pula  hasil belajar  Bahasa  Indonesiamahasiswa  di Sastra  Inggris  UISU.  Sedangkan  sisa hasil  koefisien  determinasi  sebesar 19,54%  yang  berkontribusi  terhadap hasil belajar Bahasa Indonesiamahasiswa  ditentukan  oleh faktor-faktor  lain  diluar  pemanfaatan sumber  belajar  internet  yang  misalnya pendapat yang dikemukakan oleh Wasliman  (2007:158)  dalam  Ahmad
Susanto  (2013:  12),  faktor-faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa yaitu baik faktor internal faktor meliputi: kecerdasan, minat dan perhatian, motivasi  belajar,  ketekunan,  sikap, kebiasaan belajar, serta kondisi fidik dan kesehatan.  Faktor  eksternal:  faktor  yang berasal  dari  luar  diri  peserta  didik  yang mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga, sekolah, masyarakat.
Berdasarkan  hasil  data  deskriptif di  atas  ternyata  ada  hubungan  yang signifikan  antara  pemanfaatan  sumber belajar  internet  dengan  hasil  belajar Bahasa  Indonesiamahasiswa.  Hal  ini dikuatkan  oleh  hasil  analisis  deskriptif
pemanfaatan  sumber  belajar  internet yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  12 orang (21,4%) yang berada di skor rata- rata  artinya  pemanfaatan  sumber  belajar internet  tergolong  kategori  sedang,  29 orang  (51,8%)  yang  berada  di  bawah rata-rata  artinya  pemanfaatan  sumber belajar internet tergolong kategori rendah  dan  15  orang  (26,8%)  yang berada di atas rata-rata kategori tinggi.
Internet  sebagai  teknologi  ciptaan manusia,  pasti  memiliki  dampak  positif dan  negatif  terhadap  pendidikan  anak diskeolah  maupun  dalam  kehidupan sehari-hari.  Menurut  Hindarto  (2011:5) terdapat  4  dampak  positif  dari  internet: (1)  Dampak  internet  yang  paling  utama adalah banyak informasi menjadi sangat mudah  didapatkan,  (2)  Tidak  ada batasan  pengguna  internet,  semua  orang bisa  mengakases  internet  selama  ada koneksi  dan  komputer,  (3)  Kecepatan mendapatkan  informasi  adalah  kekuatan internet. Informasi di ineternet di- update (diperbaharui) dalam hitungan detik, (4)
Berita  informasi  dan  ilmu  pengetahuan baru bisa didapatkan dengan mudah. Internet diciptakan untuk memudahkan kehidupan manusia, begitu banyak manfaat yang dapat kita peroleh. Namun  bagaimanapun  juga,  internet memiliki  sisi  negatif  yang  tak  bisa dihindari oleh siapapun, khususnya para mahasiswa  sekolah.  Mahasiswa  sekolah adalah  anak  berusia  muda,  usia  seperti ini umumnya labil dan cenderung  ingin tahu. Menurut Hindarto (2011:5) terdapat  3  dampak  negatif  dari  internet: (1)  tidak  adanya  moral  di  internet merupakan  salah  satu  efek  negatif  bagi generasi  muda.  (2)  selain  menjadi kekuatan  internet,  tidak  adanya  batasan waktu juga menjadi kekurangan internet. Internet terkadang membuat orang luapa waktu.  (3)  internet  dapat  digunakan
untuk  tujuan  negatif.  Seorang  teroris dapat  menggunakan  internet  untuk melancarkan  propagandanya  ke  dalam situs  “resminya”  ke  seluruh  dunia  atau bahkan merencanakan aksi-aksinya.
Untuk  saat  ini  internet  sangatlah penting dalam dunia pendidikan terutama  untuk  meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa.  Selain  dari  itu, dengan  adanya  internet  yang  dapat diakses  dengan  mudah  oleh  seorang pelajar  selain  memberikan  dampak positif juga dapat mengakibatkan dampak  negatif,  hal  ini  tergantung  pada tingkat  kemampuan  seorang  pelajar didalam  melakukan  pembagian  waktu. Seorang  mahasiswa  yang  tidak  mampu melakukan  pembagian  waktu  yang  baik bisa  menimbulkan  kelalaian  didalam melaksanakan  tugas  kewajiban  seorang mahasiswa  yaitu  belajar,  karena  terlalu asyik  internet-an.  Oleh  karena  itu,  kita harus  bisa  memanfaatkan  internet  ini dengan  sebaiknya  yang  salah  satunya kita  harus  pandai  didalam  melakukan pembagian waktu.
Internet  bisa  digunakan  untuk tujuan  positif  maupun  negatif.  Apabila tidak ada pengawas yang bisa mengingatkan  ketika  Anda  mengakses internet, ada usaha dilakukan bagi setiap pengguna  internet  yaitu:  (1)  Sebagai generasi muda, Anda harus mempertebal keimanan agar tidak mudah terpengaruh oleh  hal-hal  negatif  di  internet  yang dapat  membahayakan  pikiran  Anda,  (2) Jangan  memfokuskan  pada  hal-hal negatif  pada  internet.  Akan  tetapi fokuskan  pada  hal-hal  positif,  seperti informasi  yang  mendukung  Anda  untuk mengembangkan hobi.
Hasil  analisis  deskriptif  hasil belajar Bahasa Indonesiamahasiswa yang menunjukkan bahwa dari 56 orang mahasiswa  tidak  terdapat  mahasiswa yang memiliki nilai raport yang
Jurnal Sekolah (JS). Vol 1 (2) Maret 2017, hlm. 43-52
tergolong baik sekali, 8 orang mahasiswa  (14,2%)  tergolong  baik,  40 orang  mahasiswa  (71,6%)  tergolong cukup  baik  dan  8  orang  mahasiswa (14,2%) tergolong kurang baik. Hasil perhitungan koefisien determinasi  besarnya  kontribusi  antara variabel  pemanfaatan  sumber  belajar internet  dengan  hasil  belajar  BAHASA INDONESIAmahasiswaSastra Inggris UISU  Tahun  Ajaran  2016/2017  adalah sebesar 80,46%. Sedangkan hasil koefisien  determinasi  sebesar  19,54% yang berkontribusi terhadap hasil belajar Bahasa  Indonesiamahasiswa  ditentukan oleh faktor-faktor lain diluar pemanfaatan  sumber  belajar  internet yang misalnya pendapat yang dikemukakan oleh Wasliman (2007:158)
dalam  Ahmad  Susanto  (2013:  12), faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  mahasiswa  yaitu  baik  faktor internal  faktor  meliputi:  kecerdasan, minat  dan  perhatian,  motivasi  belajar, ketekunan,  sikap,  kebiasaan  belajar, serta kondisi fidik dan kesehatan. Faktor eksternal:  faktor  yang  berasal  dari  luar diri  peserta  didik  yang  mempengaruhi hasil  belajar  yaitu  keluarga,  sekolah, masyarakat.
Menurut  Rusman  (2011:  344),
menggunakan  internet  dengan  segala fasilitasnya akan memberikan kemudahan  untuk  mengakses  berbagai informasi  untuk  pendidikan  secara langsung dapat meningkatkan pengetahuan mahasiswa bagi keberhasilannya  dalam  belajar.  Karena internet  merupakan  sumber  informasi utama dan pengetahuan.
Hasil  analisis  dan  pengujian hipotesis yang telah dilakukan diperoleh nilai 𝑟 𝑥𝑦 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,897 > 0,2609 dan nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  14,91  >  2,005 sehingga  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  diterima  dan  teruji
kebernarannya secara statistik pada taraf kepercayaan  95%  =  0,05.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pemanfaatan  sumber  belajar internet  dengan  hasil  belajar  Bahasa Indonesiamahasiswa  di  Sastra  Inggris UISU.
Penelitian terdahulu yang dilakukan  oleh  Normi  Aulia,  dkk.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa,  ada hubungan yang signifikan antara pemanfaatan  internet  terhadap  hasil belajar  geografi  mahasiswa  kelas  XII BAHASA INDONESIA MAN 2 Kandangan,  karena  milai 𝑟 𝑥𝑦 bernilai 0,552  lebih  besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1%  tabel nilai  r  menghasilkan  angka  0,282  dan 5%  tabel  nilai  r  menghasilkan  angka 0,217  atau  nilai 𝑟 𝑥𝑦 0,552  lebih  besar dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 5%  dan  1%  yaitu  0,217  < 0,552 > 0,282. Dan internet mempunyai pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap hasil belajar geografi mahasiswa kelas XII BAHASA INDONESIA MAN 2 Kandangan semester genap Tahun Pelajaran
2015/2016.  Hal  ini  ditunjukkan  dari hasil  analisis  regresi  memperoleh  harga Freg  =  98,50.  Harga  Freg  lebih  besar daripada  harga  tabel  F  baik    taraf signifikan  5%  maupun  1%,  yaitu  3,956 <  98,50  >  6,948.  Artinya  ada  pengaruh yang  positif  dan  hubungan  yang  rendah antara pemanfaatan internet dengan hasil belajar  geografi  mahasiswa  kelas  XII Bahasa IndonesiaMAN 2 Kandangan.
Cara  mengetahui  hipotesis  antara variabel  sumber  belajar  internet  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  kelas  V  SD Negeri  101775  Sampali  Tahun  Ajaran 2013/2014.  Hal  ini  dapat  diketahui  dari perhitungan  uji  t  yang  menunjukkan bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 7,22 sedangkan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =
2,011  dengan  dk  =  n  –  2  pada  taraf
signifikan 𝛼 =  0,05  (5%),  dengan demikian  hipotesis  yang  diperoleh  yaitu “terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pemanfaatan  sumber  belajar internet  dengan  motivasi  belajar  SD Negeri  101775  Sampali  Tahun  Ajaran 2013/2014  teruji  kebenarannya  dengan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (7,22 > 2, 011).
Dengan  demikian,  berdasarkan hasil  temuan penelitian, pengujian hipotesis dan teori yang ada, disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara pemanfaatan  sumber  belajar  internet dengan hasil belajar Bahasa Indonesiamahasiswa  di  Sastra  Inggris UISU.  Semakin  tinggi  pemanfaatan sumber  belajar  internet    maka  semakin tinggi pula hasil belajar Bahasa Indonesiamahasiswa. KESIMPULAN Berdasarkan hasil temuan penelitian dan pengujian hipotesis diperoleh  beberapa  kesimpulan  sebagai berikut: 1. Pemanfaatan sumber belajar internet berdasarkan indikator sumber belajar  internet  yang  diteliti  yaitu mencakup  internet  sebagai  interaksi dengan  pengguna  di  belahan  dunia yang  lain  dapat  dilakukan  secara fleksibel  dan  interaktif,  materi- materi yang dibutuhkan dapat diperoleh  dengan  cepat,  menghemat tenaga  dan  biaya  dalam  mencari materi-materi pelajaran, materi- materi  yang  dapat  ditemui  di internet  cendrung  lebih up  to  date, informasi  berupa  teks,  informasi berupa  gambar,  informasi  berupa suara,  informasi  berupa  video  dan informasi  geospatial  di  kelas  V Sastra  Inggris  UISU  Tahun  Ajaran 2016/2017  tergolong  tinggi  dengan rata-rata skor sebesar 92,04.
2. Hasil belajar Bahasa Indonesiamahasiswa  di    kelas  V Sastra  Inggris  UISU  tergolong cukup  baik  dengan  rata-rata  skor
72,80.
3. Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pemanfaatan  sumber  belajar internet dengan hasil belajar  Bahasa Indonesiamahasiswa  di    Sastra Inggris UISU dengan hasil pengujian 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  14,91.
Jika  dibandingkan  dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada  data  distribusi  dengan  taraf nyata  0,05  maka  n=56  memiliki 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,005.  Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga  Ha  diterima  dan  Ho ditolak, artinya semakin baik pemanfaatan sumber belajar internet maka  semakin  tinggi  pula  hasil belajar  Bahasa  Indonesiamahasiswa di Sastra Inggris UISU.
Sebagai  tindak  lanjut  dari  hasil penelitian  ini  maka  diajukan  beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada  para  mahasiswa  termasuk mahasiswa-siswi  di  Sastra  Inggris UISU  untuk  menanggapi  dampak positif dan negatif dari internet:
1) Dalam  menanggapi  dampak positif dari internet yaitu diharapkan  mahasiswa  lebih giat  lagi  dan  semangat  dalam belajar termasuk belajar Bahasa Indonesiadengan menumbuhkembangkan atau lebih meningkatkan pengetahuan dalam memanfaatkan  sumber  belajar internet, baik di sekolah maupun  di  rumah  agar  dapat meraih  hasil  belajar  Bahasa Indonesia yang lebih baik.
2) Dalam  menanggapi  dampak negatif  dari  internet  yaitu  hal ini  tergantung  pada  tingkat kemampuan  seorang  pelajar  di
dalam  melakukan  pembagian waktu. Seorang mahasiswa yang  tidak  mampu  melakukan pembagian  waktu  yang  baik bisa  menimbulkan  kelalaian  di dalam melaksanakan tugas kewajiban  seorang  mahasiswa yaitu  belajar,  karena  terlalu asyik  internet-an.  Oleh  karena itu,  mahasiswa  harus  bisa memanfaatkan internet ini dengan  sebaik-baiknya  yang salah  satunya  kita  harus  pandai didalam  melakukan  pembagian waktu.Apabila tidak ada pengawas yang bisa mengingatkan ketika mahasiswa  mengakses  internet, ada usaha dilakukan bagi setiap pengguna  internet  yaitu:  (1) Sebagai  generasi  muda,  Anda harus  mempertebal  keimanan agar  tidak  mudah  terpengaruh oleh  hal-hal  negatif  di  internet
yang dapat membahayakan pikiran Anda, (2) Jangan memfokuskan pada hal-hal negatif  pada  internet.  Akan tetapi  fokuskan  pada  hal-hal positif,  seperti  informasi  yang mendukung Anda untuk mengembangkan hobi.. 2. Kepada  dosen  diharapkan  untuk lebih menumbuhkembangkan keinginan mahasiswa dalam memanfaatkan sumber belajar internet.  Penulis  juga  menyarankan agar  dosen  dapat  memberi  tugas kepada mahasiswa dengan memanfaatkan sumber belajar
internet.  Ketika  mahasiswa  sudah mencari tugas atau materi BAHASA INDONESIA  dari  internet  (warnet), dosen  kembali  menanyakan  satu persatu  mahasiswanya  mengenai materi apa yang telah dicari. Hal ini
untuk mengantisipasi adanya percontekan  atau  kerjasama  antara mahasiswa yang satu dengan
mahasiswa yang lainnya. 3. Kepada  kepala  sekolah  diharapkan untuk  memberikan  perhatian  yang lebih terhadap kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  dosen di kelas-kelas. Penulis juga menyarankan  agar  kepala  sekolah dapat menyediakan berbagai fasilitas  yang  memadai  seperti ketersedian  sumber  belajar  internet atau  laboratorium  komputer  yang dapat membantu dosen dalam melaksanakan  tugasnya  sehingga tercipta  kondisi  pembelajaran  yang efektif  dan  efisien  dan  mampu meningkatkan pengetahuan mahasiswa dalam pemanfaatan sumber  belajar  internet  yang  pada akhirnya diharapkan mahasiswa dapat  mencapai  hasil  belajar  yang lebih baik dan optimal.
4. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk  melakukan  penelitian  lebih lanjut  tentang  topik  yang  sama  agar diperoleh hasil yang lebih meyeluruh sehingga dapat memberikan  kontribusi  yang  besar terutama dalam meningkatkan pemanfaatan sumber belajar internet dan  hubungannya  dengan  hasil belajar mahasiswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Andi. 2009. Panduan Praktis Berinternet. Yogyakarta: Yescom, Madcoms - Madiun. Arikunto,  S.  2010.  Produser  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Asmani,  M  J.  2011.  TBahasa  Indonesia Efektif  Pemanfaatan  Teknologi
Informasi  dan  Komunikasi  salam Dunia  Pendidikan.  Jogjakarta: DIVA Press Baharuddin,  H.  2014.  Pendidikan  & Psikologi Perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Hamzah  dan  Nina  L.  2010.  Teknologi Komunikasi & Informasi Pembelajaran.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara Henny.  A.  2014.  Hubungan  antara Pemanfaatan Sumber Belajar Internet  dengan  Motivasi  Belajar Mahasiswa  Kelas  V  SD  Negeri
101775  Sampali  Tahun  Ajaran 2013/2014. SkrBahasa Indonesiai. Medan. Universitas Negeri Medan
Hindarto,  P.  2011.  Langsung  bisa
Berinternet.  Yogyakarta:  ANDI
OFFSET.
Irwandy.  2013.  Penilaian  Hasil  Belajar. Medan: Unimed Press. Universitas Negeri Medan Iskandar.  2012.  Psikologi  Pendidikan. Jakarta  Selatan:  Ciputat  Mega Mall Jihad,  A  dan  Haris,  A,  2012.  Evaluasi Pembelajaran.  Yogyakarta:  Multi Pressindo Margono, S. 2010. Metodologi
Penelitian  Pendidikan.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Munir.  2009.  Pembelajaran  Jarak  Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.  Bandung:  Alfabeta, cv.
Sudaryono.  2012.  Dasar-Dasar  Evaluasi
Pembelajaran.  Yogyakarta:  Graha Ilmu Susanto,A. 2013. Teori Belajar Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: KENCANA Wijaya,  A  dan  Mintana,  A.  2008. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan  Informasi.  Jakarta. Erlangga.  PT.  Gelora  Aksara Pratama http://www.pengertianku.net/2015/03/pe ngertian-populasi-dan-sampel- serta-teknik-sampling.html,
(diakses  tanggal  14  Desember
2016)
https://teorionline.wordpress.com/servic e/metode-pengumpulan-data/,
(diakses  tanggal  14  Desember 2016)
http://digilib.unila.ac.id/368/7/Bab%202 .pdf,  (diakses  pada  tanggal  19 Januari 2017).
http://eprints.uny.ac.id/9363/2/bab%202.
pdf,  (diakses  tanggal  19  Januari 2017).
http://repository.uinsu.ac.id/408/5/BAB
%20II.pdf,  diakses  pada  tanggal 04 April 2017