## IMPLEMENTASI SISTEM APLIKASI DAN METODE PEMBELAJARAN PAIKEM GEMBROT BERJAS (BERBASIS JARINGAN SOSIAL)
Rayung Wulan 1 , Eddy Saputra 2 , Nur Ali 3
Program Studi Informatika Universitas Indraprasta PGRI E-Mail: utha2578@gmail.com 1 , poetra2149@gmail.com 2 , Nurali7896@yahoo.com 3

## Abstrak
Proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  aspiratif, menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta memberikan  ruang  yang  cukup  untuk  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik,  serta  psikologis  anak  didik.”  Menjadikan  tenaga pendidik semakin tertantang dalam mengelola kelas, dengan bantuan alat peraga pendekatan mengajar (approach to teaching) yang digunakan bersama yang digunakan bersama dengan banyak metode tertentu dan dengan berbagai media pengajaran yang disertai penataan kelas dan  tempat  duduk  siswa  sedemikian  rupa  sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  aktif, inovatif,  kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan.  Dengan  demikian,  para  siswa  merasa  tertarik dan  mudah  menyerap  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diajarkan.  Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi saat ini memungkinkan PAIKEM GEMBROT BER JAS istilah BERJAS artinya berbasis jejaring sosial (Internet). Pada saat sekarang ini sudah begitu banyak  infrastuktur  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  yang  ada.dan  masyarakat (termasuk  peserta  didik)  sudah  paham  dengan  teknologi  dan  dibutuhkan  pengetahuan tambahan  untuk  mempergunakan  Teknologi  tersebut.  Dengan  bantuan  tutorial  berbasis jaringan sosial membuat tenaga pendidik lebih mudah dalam memeragakan langsung kepada peserta didik.

## Kata Kunci: Sistem Aplikasi, Metode Pembelajaran, PAIKEM GEMBROT BERJAS

## Abstract
The  process  of learning  in  the educational  unit  organized  an interactive,  aspirational, fun, challenging, motivating the students to actively participate and provide enough space to for innovation,  creativity,  and  independence  according  talents,  interests,  and  physical development,  as  well  as  psychological  protégé.  "  making  educators  are  increasingly challenged  to  manage  the  class,  with  the  help  of  props  teaching  approach  (approach  to teaching)  that  is  shared  is  used  along  with  a  lot  of  specific  methods  and  with  different teaching  media  that  accompanied  the  arrangement  of  the  classroom  and  the  seating  of students such that the learning process becomes active , innovative, creative, effective, and fun. Thus, the students were interested and easily absorb the knowledge and skills that are taught.  The  development  of  information  and  communication  technology  currently  allows PAIKEM  fat  BER  JAS  term  suits  means-based  social  networking  (Internet).  At  the  present time  has  been  so  much  infrastructure,  Information  and  Communication  Technology  which none.And  community  (including  students)  are  already  familiar  with  the  technology  and knowledge  needed  extra  to  use  the  technology.  With  the  help  of  social  networks  based tutorial educators make it easier to demonstrate directly to students.

## Keywords: Application System, Learning Method, PAIKEM GEMBROT BERJAS

## Pendahuluan
Guru merupakan tenaga kerja yang mempunyai tugas dan tanggung jawab kemanusiaan yang besar  dan  berkaitan  dengan  proses  pendidikan  bangsa  ini  menuju  gerbang  keberhasilan dalam melepaskan belenggu kebodohan, yang menuntut profesionalitas tinggi dalam proses pembelajaran disekolah.
Mengacu  pada  Peraturan   pemerintah  no  19  tahun  2005  bab  IV  pasal  19  ayat  1,  yang berbunyi:  ”Proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara interaktif,  aspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup untuk bagi prakarsa, kreativitas, dan  kemandirian  sesuai  bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik,  serta  psikologis  anak didik.”
Berdasarkan  peraturan  pemerintah  tersebut  muncul  istilah  PAIKEM  GEMBROT  yaitu Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan  sehingga  pembelajaran menjadi  Gembira  dan  Berbobot.PAIKEM  dapat  didefinisikan  sebagai:  pendekatan mengajar (approach to teaching) yang digunakan bersama dengan banyak metode tertentu dan  dengan  berbagai  media  pengajaran  yang  disertai  penataan  kelas  dan  tempat  duduk siswa  sedemikian  rupa  sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  aktif,  inovatif,  kreatif, efektif,  dan  menyenangkan.  Dengan  demikian,  para  siswa  merasa  tertarik  dan  mudah menyerap pengetahuan dan keterampilan yang diajarkan.
Melalui  kompetensi  profesionalnya,  seorang  guru  dituntut  mampu  mewujudkan  proses belajar  mengajar  yang  maksimal  agar  bisa  efektif  mencapai  tujuan  materi  yang disampaikan,  selain  itu  guru  juga  harus  bisa  memancing  siswa  kreatif  &  aktif  dalam pembelajaran. Semua ini terangkum dalam program PAIKEM GEMBROT yang dicetuskan para ahli.
PAKEM  adalah  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Efektif  dan  Menyenangkan.  Disamping metodologi  pembelajaran  dengan  nama  atau sebutan “PAKEM”,  muncul  pula nama  yang dikeluarkan  dengan  sebutan  “PAIKEM  GEMBROT”  dengan  kepanjangan  Pembelajaran Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  Menyenangkan,  Gembira  dan  Berbobot.  Guru  dapat menyajikan  dengan  atraktif/menarik  dengan  hasil  terukur  sesuai  yang  diharapkan  siswa (orang) belajar secara aktif . Seiring dengan berkembangnya teknologi informasi cara guru dalam mentransformasikan bidang ilmunya menjadi kretif dengan memanfaatkan teknologi agar  siswa  menjadi  cepat  dalam  menerima  materi  yang  disampaikan.  Saat  ini  PAIKEM GEMBROT  menambah  jalurnya  melalui jalur  aplikasi jaringan  sosial  agar  mempermudah proses  pembelajaran.  Sehingga  menjadi  kesatuan  yang  berbasis  aplikasi  atau  dengan  kata lain  metode  pembelajaran  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS  yaitu  Pembelajaran  Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan, Gembira dan Berbobot Berbasis Jaringan Sosial.
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  saat  ini  memungkinkan  PAIKEM GEMBROT  BER  JAS  istilah  BERJAS  artinya  berbasis  jejaring  sosial  (Internet),  begitu banyak  infrastuktur  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  yang  ada  dan  masyarakat (termasuk  peserta  didik)  sudah  beradaptasi  dengan  teknologi,  yang  menjadi  dasar  dalam proses  pembelajaran.MetodePAIKEM  GEMBROT  BER  JAS  istilah  BERJAS  artinya berbasis  jejaring  sosial  (Internet)  dianggap  mampu  untuk  mengatasi  dan  mempermudah guru dan siswa dalam menerapkan sistem aplikasi berbasis jaringan sosial.

## Tinjauan Pustaka
PAIKEM  GEMBROT  BERJAS  (  Berbasis  Jaringan  Sosial  )  sebagai  model  pembelajaran yang  termasuk  salah  satu  tipe/jenis  model  pembelajaran  terpadu.  Istilah  PAIKEM GEMBROT  BERJAS  (Berbasis  Jaringan  Sosial  )  pada  dasarnya  adalah  model pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga  dapat  memberikan  pengalaman  bermakna  kepada  peserta  didik,  Khoiru  Ahmadi (2011).
Fase  PAIKEM  GEMBROT  pada  dasarnya  mengikuti  langkah-langkah  (sintak) pembelajaran  terpadu.  Secara  umum  sintak  tersebut  mengikuti  tahap-tahap  yang  dilalui dalam setiap model pembelajaran yang meliputi 3 (tiga) tahap yaitu:
Pertama,  Tahap  Perancanaan.  Pada  tahap  ini  hal-hal  yang  dilakukan  oleh  guru  adalah menentukan kompetensi dasar dan menentukan indikator; dan hasil belajar. Kedua,  Tahap  Pelaksanaan  yang  meliputi  sub  tahap:  (I)  Proses  Pembelajaran  oleh  guru. Adapun langkah yang ditempuh guru antara lain:
1.    Menyampaikan konsep pendukung yang harus dilakukan siswa
2.    Menyampaikan konsep-konsep pokok yang akan dikuasai oleh siswa
3.    Menyampaikan keterampilan proses yang akan dikembangkan
4.    Menyampaikan alat dan bahan yang dibutuhkan, dan
5.    Menyampaikan  pertnyaan  kunci.  (II)  Tahap  Manajemen  yang  meliputi  langkah- langkah:  1.  Pengelolaan  kelas,  dimana  kelas  dibagi  dalam  beberapa  kelompok;  2. Kegiatan  proses;  3.  Kegiatan  pencacatan  data,  4.  Penerapan  data  yang  didapat,Khoiru Ahmadi (2011).
Ketiga, Tahap Evaluasi, yang meliputi:
1. Evaluasi Proses, adapun hal-hal yang menjadi perhatian dalam evaluasi proses terdiri dari:
a.    Ketetapan hasil pengamatan
b.    Ketepatan penyusunan alat dan bahan, dan
c.    Ketetapan menganalisis data
2.   Evaluasi  hasil,  yaitu  pengusaan  konsep-konsep  sesuai  indikator  yang  telah ditetapkan.
3.   Evaluasi psikomotorik, yaitu penguasaan penggunaan alat ukur.
Agar  siswa  dapat  berhasil  baik  dalam  belajar  maka  dia  harus  terlibat  aktif  dalam  aspek mental dan fisiknya. Menurut Taslimuharrom (2008) dalam Syah dan Kariadinata (2009: 14- 15), sebuah proses belajar dikatakan aktif (active learning) apabila mengandung:
1. Keterlekatan pada tugas(Commitment) Dalam hal ini, materi, metode, dan strategi pembelajaran hendaknya bermanfaat bagi siswa  dan  guru    (meaningful),  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  (relevant),  dan bersifat/memiliki keterkaitan dengan kepentingan pribadi (personal).
2. Tanggung jawab (Responsibility) Dalam  hal  ini,  sebuah  proses  belajar  perlu  memberikan  wewenang  kepada  siswa untuk  berpikir  kritis  secara  bertanggung  jawab,  sedangkan  guru  lebih  banyak mendengar  dan  menghormati  ide-ide  siswa,  serta  memberikan  pilihan  dan  peluang kepada siswa untuk mengambil keputusan sendiri.
3. Motivasi (Motivation) Motivasi  belajar  siswa  akan  meningkat   apabila  ditunjang  oleh  pendekatan  yang lebih berpusat pada siswa (student centered learning).
Guru  mendorong  siswa  untuk  aktif  mencari,  menemukan  dan  memecahkan  masalahnya sendiri.  Ia  tidak  hanya  menyuapi  murid,  juga  tidak  seperti  orang  yang  menuangkan  air  ke dalam ember.
1. Inovatif,  memunculkan  hal-hal  baru  dari  pengalaman  siswa  yang  dikontruksikan dengan  materi  pembelajaran.  Guru  harus  dapat  memfasilitasi  siswa  dalam memunculkan daya inovatif.
2. Kreatif  dapat  diartikan:  menginginkan  adanya  perubahan  yang  baru,  ingin mengadakan  motivasi,  mempunyai  banyak  cara  untuk  melakukan  sesuatu,  tidak cepat putus asa, tidak mudah puas dengan hasil kerja dan selalu ingin berbuat terus, menumbuhkan motivasi, percaya diri dan kritis serta mempunyai banyak cara.
Kriteria Kreatif  :
1. Berpikir kritis
2. Memecahkan masalah secara konstruktif
3. Ide/ gagasan yang berbeda
4. Berfikir konvergen (pemecahan masalah yang “benar” atau “terbaik”).
5. Berfikir divergen (beragam alternative pemecahan masalah)
6. Fleksibelitas dalam berpikir (melihat dari berbagai sudut pandang)
7. Berfikir terbuka
Efektif  dapat  diartikan:   mamanfaatkan  alat  peraga  yang  ada  di  sekitar,  diajak  ke sumber  belajar,  melakukan  observasi,  memanfaatkan  waktu  yang  ada, mengoptimalkan panca indera dan mengatur strategi pembelajaran.
Kriteria Efektif:
Ketercapaian target hasil belajar, dapat berupa:
1. Siswa menguasai konsep
2. Siswa mampu mengaplikasikan konsep pada masalah sederhana
3. Siswa menghasilkan produk tertentu
4. Siswa termotivasi untuk giat belajar
5. Menyenangkan  dapat  diartikan:  penampilan  guru  yang  menarik,  suasana  belajar tidak  searah,  kaya  dengan  metode,  desain  kelas  yang  tidak  membosankan  (enjoy learning), belajar sambil bermain dan bernyanyi, hasil belajar anak dipajang di kelas, didekatkan ke alam nyata, ada penghargaan bagi yang berprestasi.
Kriteria Menyenangkan:
Pembelajaran berlangsung secara:
1. Interaktif
2. Dinamik
3. Menarik
4. Menggembirakan
5. Atraktif
6. Menimbulkan inspirasi
PAIKEM  GEMBROT  menyediakan  keluasan  dan  kedalaman  implementasi  kurikulum, menawarkan  kesempatan  yang  sangat  banyak  pada  siswa  untuk  memunculkan  dinamika dalam  pendidikan.  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS  adalah  epitom  dari  seluruh  bahasa pembelajaran yang memfasilitasi siswa untuk secara produktif menjawab pertanyaan yang dimunculkan  sendiri  dan  memuaskan  rasa  ingin  tahu  dengan  penghayatan  secara  alamiah tentang dunia disekitar mereka.
Paikem  gembrot  sebagai  model  pembelajaran  termasuk  salah  satu  tipe/jenis  daripada model pembelajaran terpadu. Istilah PAIKEM GEMBROT BERJAS  pada dasarnya adalah model  pembelajaran  terpadu  yang  menggunakan  tema  untuk  mengaitkan  beberapa  mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa (Trianto dalam Depdiknas, 2006: 5).
Menurut Jean Piaget (Nur dalam Iif Khoiru & Sofan, 2011: 47), seorang anak maju melalui empat  tahap  perkembangan  kognitif,  antara  lahir  dan  dewasa,  yaitu:  tahap  sensorimotor, pra  operasional,  operasi  kongkrit,  dan  operasi  formal.  Pola  perilaku  atau  berfikir  yang digunakan  anank  dan  orang  dewasa  dalam  menangani  obyek-  obyek  di  dunia  disebut skemata.  Selanjutnya  menurut  Piaget  bahwa  anak  membangun  sendiri  skemata-skemata dari  pengalaman  sendiri  dengan  lingkungannya.  Di  sini  peran  guru  adalah  sebagai fasilitator dan bukan sebagai pemberi informasi. Guru perlu menciptakan lingkungan yang kondusif bagi para siswanya. (Hadisubroto dalam Iif Khoiru & Sofan, 2011: 49). Jelas  teori  piaget  tersebut  menegaskan  bahwa  guru  harus  mampu  menciptakan  keadaan pembelajar  yang  mampu  belajar  mandiri.  Artinya  guru  tidak  sepenuhnya  mengajarkan suatu  bahan  ajar  kepada  pembelajar,  tetapi  guru  dapat  membangun  pembelajar  yang mampu  belajar  dan  terlibat  aktif  dalam  belajar  dan  metode  pembelajaran  PAIKEM GEMBROT  BERJAS  (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  Menyenangkang Gembira  dan  Berbobot  Berbasis  Jaringan  Sosial)  saat  ini  sangat  diminati  oleh  siswa  dan guru.

## Metodologi Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  penelitian  ini  adalah approach  to  teachingmetode  ini  dengan  pendekatan  pengajaran  dan  instrumentasi penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang terjadi, di mana peneliti membuat dan memperagakan aplikasi sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan  secara  gabungan,  analisis  data  yang  bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian kualitatif lebih menekankan makna, yang terbagi ke dalam dua tahap, yakni pelatihan dan instrumentasi.
1. Pelatihan
Memberikan  pelatihan  kepada  seluruh    peserta  dengan  menyampaikan  materi  tentang METODE  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS.  Kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan  dengan memberikan  pengetahuan  mengenai  metode  pembelajaran  PAIKEM  GEMBROT BERJAS.
2.  Instrumentasi Setelah  melakukan  pelatihan,  dilanjutkan  dengan  melakukan  pendampingan  kepada peserta  dalam  rangka  memberikan  informasi  tentang  cara  membuat  dan  mengakses Aplikasi PAIKEM GEMBROT BERJAS.
Peran  instrumentasi-experiment  dalam  area  penelitian  sosial  ini,  khususnya  dalam  area pendidikan adalah ketika melihat manusia sebagai objek penelitian yang memiliki karakter- karakter  tertentu  yang  jelas  berbeda  satu  sama  lain  dan  sulit  untuk  diukur  presentasikan hanya  dengan  angka-angka.  Hal  terpenting  dari  nilai  instrumentasi  experiment  adalah bagaimana  hasil  analisa  kuantiatif  tersebut  dapat  menjadi  informasi  penting  yang mendukung data kualitatif atau sebaliknya dalam desain mixed approach (Tashakkori, A., 2009).
Adapun skema pelaksanaan kegiatan Penelitian ini adalah sebagai berikut:
Approach to teaching
(Pendekatan Pengajaran)
Tahap Evaluasi Kegiatan Tahap Persiapan Kegiatan Tahap Pelaksanaan Kegiatan
Pelatihan Implementasi/ Uji coba
Gambar 1.InstrumentasiExperimen
(Sumber: Tashakkori, 2009)

## Hasil dan Pembahasan
Analisis  Perancangan  Metode  Pembelajaran  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  Menyenangkang  Gembira  dan Berbobot Berbasis Jaringan Sosial)
Perancangan merupakan strategi atau suatu kegiatan yang bertujuan untuk mendesain sistem baru  yang  dapat  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  untuk  menghasilkan  tampilan  desain yang  sesuai  dengan  kriteria.  Metode  Pembelajaran  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  Menyenangkang  Gembira  dan  Berbobot Berbasis  Jaringan  Sosial)  di  buat  untuk  mempermudah  tenaga  pengajar  dalam mengaplikasikan mata pelajaran yang mudah dimengerti oleh peserta didik.
Rancangan  pada  dasarnya  merupakan  cara  atau  suatu  kegiatan  mempunyai  tujuandalam rangkamempermudah  sistem  baru  yang  dapat  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi  untuk memperolehcara yang tepat dan mudah dimengerti. Cara menggunakan atau menambah mata pelajaran  yang  akan  dimuat  dalam  metode  pembelajaran PAIKEM  GEMBROT  BERJAS (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  Menyenangkang  Gembira  dan Berbobot Berbasis Jaringan Sosial) dapat dilihat dibawah ini.
Gambar 2.Rancangan Tutorial berbasis jaringan sosial (Sumber: Tutorial Penulis ,2016)
Gambar 3. Menambah Mata Pelajaran yang disajikan
(Sumber: Tutorial Penulis, 2016)
Dengan  analisis  data  tersebut,  maka  dapat  diimpelentasikan  dengan  penerapan  PAIKEM Gembrot  dapat  dijadikan  alternatif  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa serta menambah wawasan bagi tenaga pendidik.

## Analisis  Implementasi  Penerapan  Sistem  Aplikasi  PAIKEM  GEMBROT BERJAS  (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  Menyenangkang Gembira dan Berbobot Berbasis Jaringan Sosial)
Implementasi  penerapan  sistem  aplikasi  merupakan  tahap  dari  serangkaian  proses, implementasi  sistem  merupakan  bagian  dari  pengembangan  sistem  aplikasi  hanya  saja Implementasi  sistem  (system  implementation)  Merupakan  kegiatan  memperoleh  dan mengintegrasikan  sumber  daya  fisik  dan  konseptual  yang  menghasilkan  suatu  sistem  yang bekerja.  Tahap  implementasi  sistem  (system  implementation)  adalah  tahap  meletakkan sistem supaya siap dioperasikan.
Pelaksanaan  Aktivitas-aktivitas  Implementasi,  mencakup  pelaksanaan  actual  rencana perancangan, yang meliputi :
1. Pemilihan
2. Pelatihan personal
3. Pemasangan (instalasi)
4. Perancangan sistem terinci
5. Penulisan dan pengujian
6. Pengujian sistem
7. Pengembangan standar
8. Dokumentasi
9. Konversi file
Dalam  melaksanakan  rencana  implementasi,  harus  dilakukan  pengukuran-pengukuran tertentu  untuk  membantu  transisi  dan  meyakinkan  hasil  implementasi  tersebut.  Aspek penting lainnya dalam tahap pelaksanaan adalah implementasi adalah program dapat berjalan sesuai dengan desain yang direncanakan.
Gambar 4. Tampilan Menu Jenis Mata Pelajaran (Sumber:Tutorial Penulis, 2016)
Analisa  Sistem  Jika  tahapan  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melibatkan  klien atau  pengguna  sistem  informasi,  maka  mulai  dari  tahapan  analisa  lebih  banyak dilakukan  oleh  pihak  pengembang  sendiri.  Analisa  terhadap  sistem  yang  sedang berjalan  dan  sistem  yang  akan  dikembangkan.  Mendefinisikan  objek terlibat dalam sistem dan batasan sistem
Dengan  cara  yang  sama  berilah  navigasi  pada  Tombol_Latihan  dan  Tombol_Evaluasi sehingga  pada  event  sheet  “Menu”  terdapat  tiga  event  sebagai  berikut.  Disini  bisa ditambahkan  macam  macam  contoh  soal  atau  latihan  latihan  yang  diperlukan  sehingga pengguna dapat membuka hanya yang ada didalam aplikasi tersebut.
Makna  event  tersebut  yaitu,  (1)  ketika  Tombol_Materi  pada  layout  “Menu”  disentuh  maka akan  beralih  ke  Layout  “Materi”,  (2)  ketika Tombol_Latihan pada  layout  “Menu”  disentuh maka  akan  beralih  ke  Layout  “Latihan”,  dan  (3)  ketika  Tombol_Evaluasi  pada  layout “Menu” disentuh maka akan beralih ke Layout “Evaluasi”.
Selain itu kita juga bisa menambahkan lebih dari satu layout materi untuk menuliskan konten materi  secara  lebih  lengkap.  Untuk  menulis  kont Materi  berupa teks  dituliskan  dengan  klik new object selanjutnya pilih
Jurnal String Vol. 2 No. 1 Agustus 2017
Analisa  Sistem  Jika  tahapan  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melibatkan  klien sistem  informasi,  maka  mulai  dari  tahapan  analisa  lebih  banyak dilakukan  oleh  pihak  pengembang  sendiri.  Analisa  terhadap  sistem  yang  sedang berjalan  dan  sistem  yang  akan  dikembangkan.  Mendefinisikan  objek terlibat dalam sistem dan batasan sistem.
Dengan  cara  yang  sama  berilah  navigasi  pada  Tombol_Latihan  dan  Tombol_Evaluasi sehingga  pada  event  sheet  “Menu”  terdapat  tiga  event  sebagai  berikut.  Disini  bisa ditambahkan  macam  macam  contoh  soal  atau  latihan  latihan  yang  diperlukan  sehingga dapat membuka hanya yang ada didalam aplikasi tersebut.
Makna  event  tersebut  yaitu,  (1)  ketika  Tombol_Materi  pada  layout  “Menu”  disentuh  maka akan  beralih  ke  Layout  “Materi”,  (2)  ketika Tombol_Latihan pada  layout  “Menu”  disentuh Layout  “Latihan”,  dan  (3)  ketika  Tombol_Evaluasi  pada  layout “Menu” disentuh maka akan beralih ke Layout “Evaluasi”.
Selain itu kita juga bisa menambahkan lebih dari satu layout materi untuk menuliskan konten materi  secara  lebih  lengkap.  Untuk  menulis  konten  materi  silahkan  pilih  layout  Materi. Materi  berupa teks  dituliskan  dengan  klik   kanan  pada  layout Materi  kemudian pilih selanjutnya pilih Text.
Gambar 5. Hasil Desain Tampilan sistem aplikasi
(Sumber: Tutorial Penulis, 2016)
Gambar 6. Pemilihan Jenis Mata Pelajaran (Sumber: Tutorial Penulis, 2016)

## ISSN: 2527 - 9661 ISSN: 2549 - 2837
Analisa  Sistem  Jika  tahapan  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melibatkan  klien sistem  informasi,  maka  mulai  dari  tahapan  analisa  lebih  banyak dilakukan  oleh  pihak  pengembang  sendiri.  Analisa  terhadap  sistem  yang  sedang berjalan  dan  sistem  yang  akan  dikembangkan.  Mendefinisikan  objek-objek  yang
Dengan  cara  yang  sama  berilah  navigasi  pada  Tombol_Latihan  dan  Tombol_Evaluasi sehingga  pada  event  sheet  “Menu”  terdapat  tiga  event  sebagai  berikut.  Disini  bisa ditambahkan  macam  macam  contoh  soal  atau  latihan  latihan  yang  diperlukan  sehingga
Makna  event  tersebut  yaitu,  (1)  ketika  Tombol_Materi  pada  layout  “Menu”  disentuh  maka akan  beralih  ke  Layout  “Materi”,  (2)  ketika Tombol_Latihan pada  layout  “Menu”  disentuh Layout  “Latihan”,  dan  (3)  ketika  Tombol_Evaluasi  pada  layout
Selain itu kita juga bisa menambahkan lebih dari satu layout materi untuk menuliskan konten en  materi  silahkan  pilih  layout  Materi. kanan  pada  layout Materi  kemudian pilih  Insert

## Tampilan sistem aplikasi

## Simpulan dan Saran

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  pemaparan  diatassistemaplikasi  dan  metode  PAIKEM  GEMBROT BERJAS  (BERBASIS  JARINGAN  SOSIALdapat  mempermudah  tenaga  pengajar  dan peserta didik, metode tersebut mampu menggunakan Aplikasi Jejaring Sosial sebagai metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS.  Sehingga  para  guru diharapkan dapat ikut meningkatkan kualitas tenaga pendidik dilingkungan sekolah. Dengan  paham  akan  metode  pembelajaran  PAIKEM  GEMBROT  BERJAS,  peserta  didik menjadi senang akan sesuatu hal yang baru dan dapat mudah memahami mata pelajaran.

## Saran
Berdasarkan simpulan sebelumnya, diberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Sekolah diharapkan dapat meningkatkan kapasitas ketersediaan akses internet yang lebih besar sehingga dapat menjangkau seluruh wilayah yang ada di sekolah.
2. Pengguna diharapakan dapat meluangkan waktu untuk terus menggali informasi metode pembelajaran berbasis aplikasi PAIKEM GEMBROT BERJAS.
3. Pengguna dapat mengajak dan memberikan informasi pentingnya metode pembelajaran berbasis  aplikasi,  karena  memudahkan  guru  dalam  metode  pembelajaran  dan menyenangkan siswa dalam proses belajar dan pembelajaran.
4. Pengguna  dapat  bekerja  sama  dengan  pihak  Sekolah  dan  orang  tua  wali  murid  untuk memantau perkembangan siswa dengan aplikasi PAIKEM GEMBROT BERJAS.

## Daftar Pustaka
Iif Khoiru Ahmadi & Sofan Amri. (2011). Paikem Gembrot, Jakarta : Prestasi Pustaka.
Trianto.  (2006).  Model  Pembelajaran  Terpadu  dalam  Teori  dan  Praktik,  Jakarta  :  Prestasi Pustaka.
Taslimuharom. (2008). Metode Paikem Gembrot. , Jakarta : Prestasi Pustaka.
Ramadhan. (2008). Penerapan PAIKEM dalam pembelajaran, Jakarta : Balai Pustaka Mashudi  Wahyu.(2016).  Revolusi  Mengajar:  Pembelajaran  Akrif,  Kreatif,  Efektif, Menyenangkan, Jakarta : Angkasa
Khoiru  Ahmadi  dan  Sofan  Amri.  (2011).PAIKEM  GEMBROT  (Sebuah  Analisis  Teoritis, Konseptual, dan Praktis),Jakarta: Prestasi Pustaka.
Mulyono, H. (2012). Melihat Quasi Experiment dari 2 sisi. Jakarta : Balai Pustaka Tashakkori, A.(2009). Instrumentasi-Experiment Penelitian. Jakarta : Prestasi Pustaka