PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TUTORIAL BERBASIS AUDIO VISUAL PADA MATERI MENGGAMBAR FLORA,
FAUNA DAN ALAM BENDA DI KELAS VII SMP NEGERI 2 TAKENGON

## Kamusri Arjulia
Program Studi Pendidikan Seni Rupa FBS Universitas Negeri Medan Surel : kamusriarjulia.art@gmail.com
Abstract:  Development  Of  Tutorial-Based  Learning  Media  Audio  Visual  On  Flora Drawing Materials, Fauna And Natural Objects In Class VII Takengon 2nd State High School. The development of science and technology is also progressing, affecting aspects of education.  the  presence  of  learning  media  that  can  help  the  learning  process  and  serves  to clarify  the  meaning  of  the  message  conveyed,  so  as  to  achieve  the learning  objectives  well. This  research  is  a  development  research  aimed  at  producing  audio-visual-based  tutorial learning media, describing preparation procedures and knowing the level of validity of audio- visual-based tutorial learning media through the validation results of media experts, material experts and the responses of educators and students developed by researchers. This research was conducted using the R&D (Research and Development) development model by adapting the  ADDIE  development  model  of  analysis  (analysis),  design  (design),  development (development),  implementation  (implementation)  and  evaluation  (evaluation).  The  research subjects  are  experts  (media  and  materials)  and  educators  and  students.  Data  collection techniques  carried  out  in  this  study  were  observation,  interviews,  and  questionnaires,  the assessment  was  obtained  through  the  validation  of  media  experts  and  material  experts. The results of the study obtained a media feasibility percentage of 96%. while the media validator II  is  92%.  and  according  to  the  material  expert  validator,  in  phase  II,  the  percentage  of feasibility  results  is 91%. The  development  of  audio-visual-based  tutorial  learning media  is very feasible to be used as a medium in learning art and culture on drawing materials for flora, fauna and natural objects.
Keyword : Learning Media, Tutorial, Drawing, Audio Visual, ADDIE Model.
Abstrak: Pengembangan  Media  Pembelajaran  Tutorial  Berbasis  Audio  Visual  Pada Materi  Menggambar  Flora,  Fauna  Dan  Alam  Benda  Di  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Takengon. perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  juga  mengalami  kemajuan, berpengaruh terhadap aspek pendidikan. hadirnya media pembelajaran yang dapat membantu proses  pembelajaran  dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan  yang  disampaikan, sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  baik.  Penelitian  ini  merupakan penelitian pengembangan bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran tutorial berbasis audio  visual,  mendiskripsikan  prosedur  penyusunan  dan mengetahui tingkat  validitas  media pembelajaran tutorial berbasis audio visual melalui hasil validasi ahli media, ahli materi dan respon pendidik serta peserta didik yang dikembangkan oleh peneliti. Penelitian ini dilakukan dengan  menggunakan  model    pengembangan  R&D  (Research  and  Development)  dengan mengadaptasi  model  pengembangan  ADDIE  analisis  (analysis),  desain  (design), pengembangan  (development),  implementasi(implementation)  dan  evaluasi(evaluation). Subjek  penelitian  yaitu  ahli  (media  dan  materi)  dan  pendidik  serta  peserta  didik.  Teknik
pengumpulan data  yang dilakukan pada penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan angket, penilaian diperoleh melalui validasi ahli media dan ahli materi. Hasil penelitian memperoleh presentase  kelayakan  media  96%.  sedangkan  validator  media  II  adalah  92%.  serta  menurut validator  ahli  materi  yaitu  pada  tahap    II  memperoleh  hasil  presentase  kelayakan  91%. Pengembangan  media  pembelajaran  tutorial  berbasis  audio  visual  sangat  layak  dijadikan sebagai media dalam pembelajaran seni budaya pada materi menggambar flora, fauna dan alam benda.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Tutorial, Menggambar, Audio Visual, Model ADDIE.

## PENDAHULUAN
Perkembangan
zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi juga
berkembang  sangat  pesat,  baik  secara langsung maupun tidak langsung memberikan  dampak  yang  sangat  besar pada beberapa aspek dalam perkembangan pemikiran  manusia.  Salah  satu  aspek kehidupan  manusia  yang  terpengaruh terhadap  dampak  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  adalah  aspek pendidikan. Pendidikan sangat dibutuhkan oleh  orang-orang.  Hamalik  (2018:  3) mengartikan pendidikan sebagai persiapan dalam  mengatur  dampak  siswa  agar  dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya,  dan  akan  menyebabkan perubahan  pada  diri  mereka  sendiri. Pendidikan  akan  memberikan    kemajuan bagi  manusia  agar  menjadi  manusia  yang lebih baik. Pendidikan pada  sekolah ialah suatu  tempat  terjadinya  peristiwa  PBM
(proses belajar mengajar) yang dilaksanakan di lingkungan sekolah. Pendidikan  sendiri  tidak  lepas  dari
proses  pembelajaran  yang  meliputi    guru, peserta didik, dan lingkungan pembelajaran  yang  saling  mempengaruhi satu    sama  lain  dalam  rangka  tercapainya tujuan  pembelajaran.  Belajar  mengajar pada  dasarnya  merupakan  proses  edukatif antara guru dan perserta didik. Tujuan dari interaksi edukatif tersebut meliputi peningkatan kompetensi tiga aspek yakni
kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif. Untuk  mencapai  tujuan  secara  baik, diperlukan  peran  maksimal  dari  seorang guru,  baik  dalam  penyampaian  materi, penggunaan  metode  dan  penggunaan media. Guru diharapkan untuk lebih kreatif melakukan inovasi pembelajaran di dalam kelas.  Salah  satu  inovasi  yang  dimaksud adalah  penggunaan  media.  Penggunaan media dalam proses belajar mengajar akan sangat  membantu  guru  maupun  siswa, karena  akan  memudahkan  guru  untuk menjelaskan materi dan juga memudahkan siswa  dalam  memahami  materi  yang diajarkan guru.
Media  pembelajaran    adalah  segala sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  pesan dan  mendorong  terjadinya  proses  belajar pada siswa. Materi pelajaran dalam sebuah pembelajaran dapat dengan mudah dipahami  dan  diterima  oleh  siswa  dengan menggunakan
bantuan media pembelajaran. Sebagaimana dikatakan oleh Susilana  (2017:9)  bahwa  media  berguna untuk  menimbulkan  gairah  belajar  siswa. Siswa  menjadi  semangat  dalam  proses belajar  mengajar  karena  adanya  interaksi antara siswa dengan sumber belajar.
Salah  satu  jenis  media  pembelajaran  ialah Media Audio Visual merupakan perpaduan yang saling mendukung antara gambar dan suara,  yang  mampu  menggugah  perasaan dan pemikiran bagi yang menonton. Selain dapat  menampilkan  gambar  dan  suara
Pengembangan Media Pembelajaran Tutorial Berbasis Audio Visual Pada Materi Menggambar Flora. (Hal.91-97)
media  Audio  Visual  juga  dapat  menarik perhatian siswa untuk lebih Excited dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Namun dengan  demikian  pemilihan  media  Audio Visual belajar tepat perlu dilakukan. Media yang  baik  menurut  pakar  adalah  media yang  telah  divalidasi  oleh  ahli  materi  dan ahli media serta telah diujicoba oleh siswa dalam skala kecil atau luas.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang guru yang  dilakukan di  SMP  Negeri  2  Takengon,  pada  proses pembelajaran siswa masih kesulitan dalam memahami  materi,  hal  ini  dibuktikan sebanyak  60%  siswa  masih  mendapatkan nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM),  yaitu  nilai  75  khususnya  pada mata  pelajaran  Seni  Budaya.  Adapun masalah-masalah  yang  ditemukan  dalam kegiatan pembelajaran yaitu durasi kegiatan
pembelajaran berkurang,
Kemudian  banyak  materi  yang  belum disampaikan  dengan  baik.  Kurangnya penggunaan  media  yang  dilakukan  oleh guru, guru hanya menggunakan buku paket pemerintah  dan  contoh  gambar  dari  siswa terdahulu selain itu guru hanya menggunakan media video bersumber dari youtube  yang  diketahui  bersama  media tersebut belum dilakukan validasi oleh ahli. Kurang  memfasilitasi  dengan  media  atau sumber ajar yang dibutuhkan sesuai tujuan kurikulum. Efek dari pemasalahan tersebut siswa  sulit  memahami  materi  yang disampaikan oleh  guru sehingga membuat siswa  jenuh  dan  kurang  termotivasi  untuk belajar  mata  pelajaran  seni  budaya. Kurangnya fasilitas media pendukung dan penyajian  yang  kurang  menarik  akibatnya proses pembelajaran kurang dapat berlangsung  baik  dan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) tidak tercapai.
Berdasarkan  permasalahan    salah satu  upaya  yang  dapat  digunakan  dalam proses pembelajaran yang dapat menghilangkan  kejenuhan  siswa  sehingga siswa  aktif  dan  dapat  dengan  mudah memahami  pembelajaran  yaitu  dengan mengembangkan media pembelajaran inovatif, maka peneliti ingin mengembangkan suatu media
pembelajaran  tutorial  pada  mata  pelajaran seni budaya yaitu pada materi menggambar flora, fauna dan alam benda.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  dikenal  dengan  R&D (Research  and  Development).  Penelitian dan pengembangan (Research and Development) ini bertujuan untuk menghasilkan  dan  mengembangkan  suatu produk,  yang  dilaksanakan  pada  semester ganjil  tahun  ajaran  2020/2021.  Uji  coba kelompok kecil dilakukan di SMP Negeri 2 Takengon  pada  Kelas  VII.  Subjek  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri  2  Takengon  berjumlah  15  siswa dengan media pembelajaran tutorial berbasis audio visual pada materi menggambar flora, fauna, dan alam benda.
Penelitian  ini  mengadaptasi  model pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari lima  tahapan  yang  meliputi  analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation)
dan evaluasi
(evaluation).  Model  ADDIE  komponen yang saling berkaitan dan terstruktur secara sistematis  yang  artinya  dari  tahapan  yang pertama  sampai  tahapan  yang  kelima dalam  pengaplikasiannya  harus  secara sistematik  dan  tidak  bisa  diurutkan  secara
acak. Kelima tahap atau langkah ini sangat sederhana jika dibandingkan dengan model desain  yang  lainnya.  Sifatnya  yang sederhana dan terstruktur dengan sistematis  maka  model  desain  ini  mudah dipahami dan diaplikasikan. Pengumpulan data penelitian dilalukan dengan observasi dan wawancara salah satu guru seni budaya di SMP negeri 2  takengon,  selanjutnya  memberikan lembar  angket  validasi  kepada  ahli  media dan  ahli  materi  serta  guru  seni  budaya sebagai  ahli  media  II  dan  lembar  angket respon  siswa  yang  telah  dirancang.  Data yang di peroleh  dianalisis secara kualitatif dan  kuantitatif.    Analis  data  kualitatif berupa  komentar  atau  informasi  yang didapatkan dari ahli media dan ahli materi serta  hasil  wawancara  terhadap  guru  seni budaya  kelas  VII  terhadap  masalah  media pembelajaran.  Komentar  yang  diberikan kemudian  dianalisis  untuk  mengetahui kualitas  serta  kelayakan  Produk  media pembelajaran audio visual yang dihasilkan sebagai  dasar  untuk  memperbaiki  dan mengetahui kelayakan media yang dikembangkan.                Analisis  kuantitatif berupa  perolehan  skor  yang  didapatkan dari  instrument  penilaian  yang  dilakukan oleh ahli media dan ahli materi. Perolehan skor  dari  penilaian  validator  terhadap media pembelajaran dihitung menggunakan Skala Likert. Adapun kategori penilaian terhadap pengembangan media  pembelajaran  tutorial  berbasis Audio  Visual  pada  materi  menggambar flora,  fauna  dan  alam  benda  di  kelas  VII SMP  Negeri  2  Takengon  adalah  sebagai berikut. Tabel 1. Skor Butir Instrumen Ahli Media dan Materi Nilai Angka SB Sangat Baik 5 B Baik 4 CB Cukup Baik 3 KB Kurang Baik 2 SKB Sangat Kurang Baik 1
(Sugiyono,2015)
Dari  tabel  kategori  penilaian  skala linkert diatas maka akan dihitung rata-rata tiap  komponen  dengan  rumus  sebagai berikut.
P = Ʃx Ʃxi x 100%
Keterangan : P = Presentase validitas ∑ 𝑥 = Jumlah keseluruhan jawaban dalam seluruh item
∑ 𝑥 i = Jumlah keseluruhan nilai ideal dalam seluruh item
100 = Konstanta
Kriteria  klasifikasi  penilaian  media pembelajaran berbasis tutorial audio visual yang dikembangkan adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Klasifikasi Validitas
NO Tingkat   Klasifikasi Validitas Kualifikasi 1. 81% - 100% Sangat baik Sangat Layak 2. 61% - 80% Baik Layak 3. 41%- 60% Cukup Baik Kurang Layak 4. 21% - 40% Kurang Baik Tidak Layak 5. 0% - 20% Tidak Baik  Sangat Kurang Layak (Arikunto, 2010:35 )
Tabel  2.  merupakan  tabel  kriteria klasifikasi penilaian media yang dihasilkan dari  ahli  media  dan  ahli  materi.  Apabila
media  pembelajaran  tutorial  berbasis Audio  Visual  sudah  direvisi  dinyatakan “Layak”  oleh  validator  maka  dapat
diujicobakan kepada peserta didik.
Pengembangan media pembelajaran
tutorial  berbasis  audio  visual  berada  pada kriteria  “Baik”  maka  media  pembelajaran tutorial  berbasis  audio  visual    yang  sudah dikembangkan  sudah  dapat  dikatakan layak untuk digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pengembangan Media Pembelajaran
Tahap analisis Kegiatan  yang  dilakukan  pada tahap analisis adalah menganalisis kebutuhan. perlunya pengembangan media pembelajaran  baru  dan  menganalisis kelayakan dan
syarat-syarat pengembangan  media  pembelajaran  baru.
Tahap analisis ini sangat diperlukan untuk merancang  media  seperti  apa  yang  akan dibuat  dalam  pengembangan  media  audio visual  dalam    menyelesaikan  suatu permasalahan, analisis kebutuhan dilakukan dengan observasi dan wawancara. hasil observasi yang diperoleh bahwa  guru  hanya  menggunakan  buku paket yang sudah disediakan oleh pemerintah  dan  contoh  gambar  dari  siswa terdahulu selain itu guru hanya menggunakan media video bersumber dari youtube  yang  diketahui  bersama  media tersebut belum dilakukan validasi oleh ahli. sedangkan  hasil  wawancara  dengan  salah satu guru seni budaya diperoleh informasi adalah  siswa  sulit  memahami  materi  yang disampaikan oleh  guru sehingga membuat siswa  jenuh  dan  kurang  termotivasi  untuk belajar  mata  pelajaran  seni  budaya. Kurangnya fasilitas media pendukung dan penyajian  yang  kurang  menarik  akibatnya
proses pembelajaran kurang dapat berlangsung  baik  dan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) tidak tercapai. Tahap Desain
Tahap desain yang dilakukan pada pembuatan media yaitu penyusunan bahan- bahan pembelajaran sesuai dengan rancangan rencana Pelaksanaan Pembelajran (RPP) sesuai dengan kurikulum 2013 berdasarkan tahap analisis sebelumnya.  Bahan  tersebut  kemudian diolah  materinya  dimulai  dari  opening (tampilan  judul,logo,profil  peneliti,  tujuan pembelajaran),  penjelasan  konsep  dan prosedur  materi  menggambar  flora  dan fauna, persiapan alat dan bahan,
menggambar fauna bebek. evaluasi berupa soal, dan closing.
Tahap Pengembangan
Media pembelajaran tutorial berbasis  audio  visual    dibuat  dari  video tutorial dan video berisikan konsep  materi menggambar flora, fauna dan alam benda, serta  rekaman dubbing suara  dan  desain ilustrasi gambar yang kemudian
digabungkan  mengunakan  program adobe premiere pro. Produk  media  yang  telah dibuat selanjutnya Validasi media
dilakukan untuk mengetahui dan mengevaluasi  secara  sistematis  instrumen dan  produk  media  yang  dikembangkan sesuai  dengan  tujuan  oleh  satu  dosen  ahli materi dan satu dosen ahli media dan guru bidang  studi.  Proses  validasi  dilakukan dengan memberikan angket untuk mendapatkan  informasi,  kritik,  saran  agar media  yang  dikembangkan  oleh  peneliti menjadi produk yang berkualitas dan layak digunakan.  hasil  rekapitulasi  validasi media  dan  materi  dari  kedua  validator dapat dilihat pada tabel 3.
Pengembangan Media Pembelajaran Tutorial Berbasis Audio Visual Pada Materi Menggambar Flora. (Hal.91-97)
Tabel 3. Hasil Validasi Media dan
Materi Validasi Kelayakan Media Rata- Rata Validator I Validator II 96% 91% 94%
Berdasarkan tabel 3 diperoleh hasil validasi media  dan  materi  nilai  rata-rata  sebesar 94%  yang  tergolong  dalam  kategori penilaian  pada  kriteria  “Sangat  Baik” dengan tingkat kelayakan “Sangat Layak” digunakan  kepada  siswa.  Penilaian  media dilakukan  oleh  guru  seni  budaya  SMP Negeri 2  Takengon dengan tujuan mengetahui kelayakan media dalam proses pembelajaran. Berdasarkan penilaian respon guru terhadap media, diperoleh nilai rata-rata sebesar 92% masuk pada kategori penilaian  kriteria  “Sangat  Baik”  dengan tingkat kelayakan “Sangat Layak”.
Tahap Implementasi
Tahap keempat dari model pengembangan  ADDIE  adalah  tahap implementation atau  implementasi.  Tahap implementasi  berarti  semua  rancangan media pembelajaran tutorial berbasis audio visual yang telah dikembangkan di uji coba kepada siswa/siswi  kelas VII SMP Negeri 2  Takengon  yang  berjumlah  15  siswa. Tahap implementasi dilakukan sebanyak 1 kali  pertemuan.  Media  pembelajaran tutorial  berbasis  audio  visual  ditayangkan berdurasi 15 menit, setelah ditayangkan di depan  kelas  siswa  diminta  untuk    mengisi angket .
Tahap Evaluasi Tahap terakhir pada model pengembangan  ADDIE  adalah  tahap
evaluasi.  Tahap  evaluasi  bertujuan  untuk melihat  kelayakan  pada  setiap  proses penilaian  media  pembelajaran  tutorial berbasis audio visual yang telah dilakukan pada saat validasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan media pembelajaran tutorial berbasis audio visual menggambar bebek pada materi menggambar flora,fauna dan alam benda di kelas VII SMP Negeri 2 Takengon dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Penelitian  ini  menghasilkan  produk berupa  media  pembelajaran  Tutorial Berbasis  Audio  Visual  menggambar bebek pada materi menggambar flora, fauna  dan  dalam  benda  di  kelas  VII SMP Negeri 2 Takengon menggunakan  model  ADDIE  dengan langkah  –  langkah  (1)  analysis,  (2)
design, (3) development, (4) implementation dan (5) evalution.
2. Tingkat  Kelayakan  validitas  media pembelajaran  tutorial  berbasis  audio visual yaitu hasil penilaian ahli media I adalah 96%  temasuk dalam kriteria “Sangat Baik” dengan tingkat kelayakan  “Sangat  Layak”.    hasil penilaian  ahli  media  II  adalah  92% termasuk  dalam  kriteria  “Sangat Baik”  dengan  tingkat  kelayakan “Sangat  Layak”.  hasil  penilaian  ahli materi  adalah  91%  termasuk  dalam kriteria “Sangat Baik” dengan tingkat kelayakan  “Sangat  Layak”.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  kelayakan pengembangan  media  pembelajaran tutorial berbasisi audio visual menggambar  bebek  pada  materi menggambar  flora,fauna  dan  alam
Pengembangan Media Pembelajaran Tutorial Berbasis Audio Visual Pada Materi Menggambar Flora. (Hal.91-97)
benda  di  kelas  VII  SMP  Negeri  2
Takengon masuk pada tingkat kelayakan “Sangat Layak”.

## DAFTAR RUJUKAN
Anas Sudijono. 2011. Pengantar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers. Arikunto,  Suharsimi  &  Cepi  Safaruddin Abdul Jabar. 2010. Evaluasi Program Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Pustaka. Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran .  Jakarta:  Referensi Jakarta.
Branch, R. M. 2009. Instructional Design- The  ADDIE  Approach .  New  York: Springer.
Baharudin,  dkk.  2007. Teori  Belajar  dan Pembelajaran .  Yogyakarta:  Media
Group
Ching,  Francis  dkk.  2002. Menggambar
Sebuah Proses Kreatif . Yogyakarta: PT. Gelora Aksara Pratama.
Dimiyati  &  Mujiono.  2009. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka cipta
Efendi,  Adhan.  2014. Pengembangan
Media Pembelajaran Video Tutorial pada  Kompetensi  Tune  Up  Sepeda Motor  untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar pada Kelas XI pada Kelas XI di SMK Negeri 7 Palembang . Skripsi S1 Palembang : Universitas Sriwijaya.
Hamalik,  oemar.  2018. Kurikulum  dan
Pembelajaran. Jakarta  :  Bumi
Persada.
Harding, J.D. 2007. Harding’s Lessons On Drawing  A  Classic  Approach New
York : Lessons on art
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Daring. 2021. Edisi ke-Lima. Jakarta.
Kemendikbud.
Pribadi,  Benny  A.  2017. Media  dan Teknologi  dalam  Pembelajaran . Jakarta:  Kencana Prima Rineka Cipta.
Purnomo  Eko,  dkk.  2017. Seni  Budaya . Jakarta: Kemendikbud. Punaji Setyosari. 2016. Metode Penelitian Pendidikan  dan  Pengembangan .
Jakarta: Kencana.
Rusman, 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer . Bandung: Alfabeta. Sudjana,  Nana. 2010. Cara  Belajar  Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar .  Bandung.  Sinar  Baru Algensindo. Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan . Yoyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Afabeta . Suharini, Erni. 2002. Biogeografi . Yogyakarta: Penerbit Ombak Suryani,  Nunuk.  dkk  2018. Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung : Rosdakarya. Susilana,  Rudi.  &  Cepi  Riyana.  2017. Media Pembelajaran Bandung
Wacana.