Halaman: 265 - 279 Desember 202 1

## Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Upaya Peningkatan Kreatvitas Guru dalam Mengajar melalui

## Supervisi Akademik dengan Teknik Demonstration Teaching
Widyan Harsini SDN Kembangarum 01 Semarang widyanharsini66@gmail.com

## ABSTRAK
Pembelajaran  yang  terjadi  di SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  masih  belum  mampu memaksimalkan belajar siswa. Hal ini karena ketika itu guru masih menggunakan pola-pola pembelajaran yang masih tradisional atau hanya mengandalkan ceramah dan tanya jawab ( teacher centerd ) dan kaku tanpa bentuk kreatifitas  dari  guru  untuk  menciptakan  inovasi  pembelajaran  dengan  kreativitas  yang  dimilikinya.  Beberapa guru  masih  mengajar  khususnya  diera  pandemi  ini  tidak  menggunakan  berbagai  media  yang  mampu meningkatkan  kreativitas  siswa,  siswa  hanya  diberikan  tugas  tanpa  dirahakan  untuk  lebih  memahami  materi tersebut.  Kreativitas  guru  mengajar  lazimnya  masih  sangat  minim,  guru  yang  dimohon  menunjukkan kemampuannya  dalam  memahami  dan  menjelaskan  bahan  ajar  70% kurang  memahami  bahan ajar, sedangkan hanya  30%  yang  memahami  dan  menjelaskan  bahan  ajar.  Maka  pelaksanaan  pembelajaran  pada  SDN Kembangarum  01  Kota  Semarang  diharapkan  dapat  memberikan  pengajaran  yang  intensif,  inventif,  kreatif, berfariasi,  serta  menggembirakan.  Studi  ini  dimaksudkan  untuk  menjawab  permasalahan  apakah  supervisi akademik dengan teknik demonstration teaching dapat meningkatkan kreatvitas guru dalam  mengajar  di SDN Kembangarum  01  Kota  Semarang  pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021?  Permasalahan  tersebut  di  bahas  melalui penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui 2 siklus dengan setiap siklus tahapannya adalah perencanaan, tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching dapat  meningkatkan  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  di  SDN  Kembangarum  01  Kota Semarang  pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan  hasil  profesionalias  guru dalam pengelolaan administrasi kelas per siklus dimana pada  siklus I ada 11 guru atau 74% dan pada siklus II ada  14  guru  atau  93%.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  tersebut  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Peningkatan juga terjadi pada keaktidan guru dalam mengikuti supervisi akademik dengan teknik demonstration teaching dimana pada siklus I ada 13 guru atau 80% dan siklus II ada 14 guru atau 93%. Peningkatan tersebut pelaksanaan supervisi akademik dengan teknik demonstration teaching menjadi salah satu cara yang efektif bagi kepala sekolah dalam meningkatkan kreativitas guru dalam pembelajaran.

## ABSTRACT
Learning  that  occurs  at  SDN  Kembangarum  01  Semarang  City  is  still  not  able  to  maximize  student learning. This  is  because  at that time teachers still used traditional  learning patterns or only relied  on  lectures and questions and answers (teacher centered) and were rigid without any form of creativity from the teacher to create  learning  innovations  with  their  creativity.  Some  teachers  are  still  teaching,  especially  in  this  pandemic era, do not use various media that can increase student creativity, students  are only given assignments without being  kept  secret  to  better  understand  the  material.  The  creativity  of  teaching  teachers  is  usually  still  very minimal, teachers who are asked to show their ability to understand and explain teaching materials 70% do not understand  teaching  materials,  while  only  30%  understand  and  explain  teaching  materials.  So  the implementation  of  learning  at  SDN  Kembangarum  01  Semarang  City  is  expected  to  provide  intensive, inventive, creative, varied, and encouraging teaching. This study is intended to answer the question of whether academic supervision with demonstration teaching techniques can increase teacher creativity in teaching at SDN Kembangarum  01  Semarang  City  in  the  2020/2021  Academic  Year?  These  problems  are  discussed  through classroom action research which is carried out through 2 cycles with each cycle the stages are planning, action, observation  and  reflection.  The  results  showed  that  academic  supervision  with  demonstration  teaching techniques  can  increase  teacher  creativity  in  teaching  at  SDN  Kembangarum  01  Semarang  City  in  the 2020/2021  Academic  Year,  this  can  be  seen  from  the  increase  in  the  results  of  teacher  professionalism  in
classroom administration management per cycle where in the first cycle there are 11 teachers or 74% and in the second  cycle  there  were  14  teachers  or  93%.  These  results  indicate  that  these  results  are  in  line  with expectations.  An  increase  also  occurred  in  teacher  activity  in  participating  in  academic  supervision  with demonstration teaching techniques where in the first cycle there were 13 teachers or 80% and the second cycle there were 14 teachers or 93%. The increase is the implementation of academic supervision with demonstration teaching techniques to be one effective way for school principals in increasing teacher creativity in learning.

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  seseorang  yang  memiliki  tugas  untuk  mendorong,  membimbing,  dan memberi fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan. Agar guru mempunyai tanggung jawab  untuk  melihat  segala  sesuatu  yang  terjadi  di  dalam  kelas  dalam  membantu  proses perkembangan siswa penyampaian materi pelajaran hanyalah sebagai salah satu dari berbagai kegiatan  dalam  belajar  sebagai  suatu  proses  yang  dinamis  dalam  segala  fase  dan  proses perkembangan  siswa  tetapi  ia  harus  mampu  menciptakan  proses  belajar  mengajar  yang kondusif  sehingga  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar  secara  aktif  dan  dinamis  dalam memenuhi kebutuhan dan menciptakan tujuan (Slameto, 2010: 97).
Pembelajaran  yang  terjadi  di SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  masih  belum mampu  memaksimalkan  belajar  siswa.  Hal  ini  karena  ketika  itu  guru  masih  menggunakan pola-pola pembelajaran yang masih tradisional atau hanya mengandalkan ceramah dan tanya jawab  ( teacher  centerd )  dan  kaku  tanpa  bentuk  kreatifitas  dari  guru  untuk  menciptakan inovasi  pembelajaran  dengan  kreativitas  yang  dimilikinya.  Beberapa  guru  masih  mengajar khususnya diera pandemi ini tidak menggunakan berbagai media yang mampu meningkatkan kreativitas siswa, siswa hanya diberikan tugas tanpa dirahakan untuk lebih memahami materi tersebut.  Kreativitas  guru  mengajar  lazimnya  masih  sangat  minim,  guru  yang  dimohon menunjukkan  kemampuannya  dalam  memahami  dan  menjelaskan  bahan  ajar  70%  kurang memahami bahan ajar, sedangkan hanya 30 % yang memahami dan menjelaskan bahan ajar. Maka  pelaksanaan  pembelajaran  pada  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  diharapkan dapat  memberikan  pengajaran  yang  intensif,  inventif,  kreatif,  berfariasi,  serta menggembirakan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian tindakan  sekolah  tentang  Upaya  Peningkatan  Kreatvitas  Guru  dalam  Mengajar  melalui Teknik Demonstration  Teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  pada  Tahun Pelajaran 2020/2021”

## KAJIAN TEORI
Secara  harfiah  kreativitas  berasal  dari  kata creative  ( bahasa  Inggris)  berarti having power  to  create:  of  creation (Wehmeier,  2004:  102)  yang  artinya  daya  cipta  (Echols  dan Shadily,  2003:  154).  Dalam Kamus  Bahasa  Indonesia, kreativitas  diartikan  sebagai  daya cipta,  kemampuan  untuk menciptakan,  perihal  berkreasi  (Alwi,  2008:  599).  Dari  pengertian secara  etimologi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kreativitas  adalah  kemampuan  manusia untuk menciptakan sesuatu yang baru.
Munandar  sebagaimana  dikutip  oleh  Trianto,  mengemukakan  bahwa  kreativitas (berpikir  kreatif atau  berfikir  divergen)  adalah  kemampuan  berdasarkan  data  atau informasi yang  tersedia,  menemukan  banyak  kemungkinan  jawaban  terhadap  sesuatu  masalah  dimana penekanannya  pada  kualitas,  ketepatgunaan,  dan  beragam  jawaban  makin  banyak kemungkinan  jawaban  yang  dapat  diberikan  terhadap  suatu  masalah  makin  kreativitas seseorang (Trianto, 2007: 136).
Supervisi  akademik  adalah  menurut  Glickman  yang  dikutip  oleh  Ibrahim  Bafadal adalah  serangkaian  kegiatan  membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya  mengelola proses  belajar  mengajar  demi  pencapaian  tujuan  pengajaran  (Bafadhol,  2002:  2).  Supervisi akademik  mengarah  pada  kualitas input ,  proses  dan  akhirnya  memengaruhi  kualitas  output satuan pendidikan yang bersifat akademik. Mutu output satuan pendidikan dipengaruhi oleh tingkat kesiapan input dan kualitas proses belajar mengajar (Bafadhol, 2002: 241).
a. Teknik Demonstration Teaching dalam Supervisi Akademik
Demonstrasi mengajar adalah suatu upaya supervisor membantu guru yang disupervisi dengan  menunjukkan  kepada  mereka  bagaimana  mengajar  yang  baik.  Dengan  demonstrasi mengajar,  supervisor  mempraktikkan  penggunaan  metode-metode  mengajar  yang  tepat  atau metode  mengajar  yang  baru,  atau  penggunaan  alat-alat  bantu  mengajar,  penggunaan  alat evaluasi  dan  sebagainya.  Selama  demonstrasi  berlangsung,  para  guru  yang  sedang  berlatih mencatat dengan teliti apa yang ditampilkan oleh supervisor (Sagala, 2010:190).
Menurut Purnadiwanto  teaching  atau  teknik  demonstrasi  adalah  teknik  yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan pada seluruh  kelas  tentang  suatu  proses  atau  suatu  petunjuk  untuk  melakukan  sesuatu.  Usaha peningkatan belajar mengajar dengan cara mendemonstrasikan cara mengajar dihadapan guru dalam mengenalkan berbagai aspek dalam mengajar di kelas oleh supervisor (Purnadiwanto, 2011).
Kreativitas  guru  dalam  mengajar  tidak  dapat  berjalan  secara maksimal  tanpa  adanya suatu  bimbingan,  dorongan  dan  motivasi  dari  pihak  tertentu.  upaya  dalam  menciptakan Kreativitas guru dalam mengajar secara maksimal maka perlu adanya suatu bimbingan ketika melaksanakan kinerjanya  baik  dalam  bidang  teknis,  akademik,  maupun  administrasi pendidikan. Oleh karena itu perlu adanya strategi dari kepala sekolah untuk membantu guru dalam memberikan pembinaan atau bimbingan selama melaksanakan tugasnya yaitu melalui kegiatan  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching ,  teknik  ini  akan membeikan  langsung  cara  pembelajaran  yang  baik  bagi  siswa.  Lebih  jelasnya  peneliti gambarkan dalam gambar berikut:

## Gambar 1. Kerangka Berpikir

## METODE PENELITIAN
Tempat  penelitian  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang.  Penelitian  ini  dilakukan pada tanggal  19 januari 2021 sd 27 Maret 2021. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh guru  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang.  Penelitian  tindakan  sekolah  ini  dipilih  model spiral  dari  Kemmis  dan  Taggart  yang  terdiri  dari  beberapa  siklus  tindakan  pembelajaran
berdasarkan  refleksi  mengenai  hasil  dari  tindakan-tindakan  pada  siklus  sebelumnya.  Setiap siklus  tersebut  terdiri  dari  empat  tahapan  yang  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan  (observasi),  dan  refleksi.  Model  Spiral  dari  Kemmis  dan  Taggar  (Arikunto, 2008: 16).
Gambar 2. Prosedur Penelitian
Teknik  Pengumpulan  Data  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  metode  observasi  dan  metode dokumentasi.  Data-data  yang  diperoleh  dari  penelitian  baik  melalui  pengamatan,  tes  atau dengan  menggunakan  metode  yang  lain  kemudian  diolah  dengan  analisis  deskriptif  dan prosentase  untuk  menggambarkan  keadaan  peningkatan  pencapaian  indikator  keberhasilan tiap siklus. Berikut rumus prosentase dengan sebagai berikut:
Skor yang dicapai
Nilai =
X 100 %
Jumlah Responden Kriteria: Baik  S e k a l i   (A): 90 < A ≤ 100 Baik (B) :  70 < B ≤ 89 Cukup (C) :  60 < C ≤ 79 Kurang (K) :  ≤ 60
Sedangkan Untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian tindakan sekolah ini apabila:
1. Terjadi  peningkatan  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  di  SDN  Kembangarum  01  Kota Semarang  pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021  pada  kategori  baik  dan  baik  sekali  sebanyak 90 %.
2. Terjadi  peningkatan  keaktifan  guru  dalam  mengikuti  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration teaching di SDN  Kembangarum 01  Kota Semarang pada Tahun Pelajaran
2020/2021 pada kategori baik dan baik sekali sebanyak 90 %.

## HASIL PENELITIAN

## Siklus I
Berdasarkan  hasil  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  setelah  dilakukan  supervisi  akademik dengan  teknik demonstration  teaching .  Untuk  lebih  jelasnya  diperoleh  data  yang digambarkan dalam tabel dan diagram berikut:
Tabel 1. Kreatvitas Guru dalam Mengajar Siklus I
Kategori Angka Siklus I guru % Baik Sekali 80% - 100% 4 27% Baik 66% - 79% 7 47% Cukup 56% - 65% 3 20% Kurang 40% - 55% 1 7% Jumlah 15 100%
Dari tabel di atas dapat diketahui kreatvitas guru dalam mengajar pada siklus I dimana pada kategori  baik  sekali  sebanyak  4  guru  atau  27%,  kategori  baik  sebanyak  7  guru  atau  47%, kategori  cukup  sebanyak  3  guru  atau  20%,  kategori  kurang  sebanyak  4  guru  atau  7%. Sedangkan pengkategorian masing aspek dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

## Gambar 4.1

## Gambar 2. Diagram Batang Kreatvitas Guru dalam Mengajar Siklus I
Dari  tabel  dan  diagram  di  atas  menunjukkan  kreatvitas  guru  dalam  mengajar kurang baik  dan  perlu  ada  peningkatan  tindakan  dalam  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration teaching yang dilakukan peneliti pada siklus berikutnya .
Setelah  mengobservasi  peserta  atau  guru  selama  proses  pelaksanaan supervisi  akademik dengan teknik demonstration teaching dengan  menggunakan  instrumen  observasi  yang  dipegang kolabolator di dapat nilai dari keaktifan peserta terutama yang terkait dengan keaktifan guru dalam mendengarkan  penjelasan  peneliti,  keaktifan  guru  dalam  mengamati  demonstrasi  peneliti, keaktifan  guru  alam  bertanya  peneliti,  dan  keaktifan  guru  dan  berdiskusi  dengan  peneliti . Untuk lebih jelasnya diperoleh data yang digambarkan dalam tabel dan diagram berikut:
Tabel 2. Aktivitas Guru dalam Supervisi Akademik dengan Teknik Demonstration Teaching
Siklus I Jumlah aktivitas Siklus I Kategori Guru % 14 - 16 5 33% Baik Sekali 11 - 13 7 47% Baik 8 - 10 2 13% Cukup 5 - 7 1 7% Kurang Jumlah 15 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  aktivitas  guru  dalam pelaksanaan  supervisi  akademik  dengan teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  pada  Tahun Pelajaran  2020/2021 pada  siklus  I  dimana  pada  kategori  baik  sekali  sebanyak  5  guru  atau  33%, kategori baik sebanyak 7 guru atau 47%, kategori cukup sebanyak 2 guru atau 13%, kategori kurang sebanyak  1  guru  atau  7%.  Sedangkan  pengkategorian  masing  aspek  dapat  dilihat  pada  tabel  sebagai berikut:
Gambar 3. Diagram Batang Aktivitas Guru dalam Supervisi Akademik dengan Teknik Demonstration Teaching Siklus I Dari  tabel  dan  diagram  di  atas  menunjukkan  aktivitas  guru  dalam pelaksanaan supervisi akademik dengan teknik demonstration teaching di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang pada Tahun Pelajaran 2020/2021 kurang baik dan perlu ada peningkatan tindakan dalam mini workshop yang dilakukan peneliti pada siklus berikutnya

## Hasil Penelitian Siklus II
Pelaksanaan  siklus  II  dilakukan  pada  tanggal  22  Februari  2021.  Peneliti  juga  menekankan guru utuk mampu menjadi  guru  yang fleksibel, guru yang optimis, guru  yang respek, guru yang cekatan, guru yang humoris, guru yang inspiratif, guru yang lembut, guru yang disiplin, guru  yang  responsif,  guru  yang  empatik,  guru  yang  suka  dengan  anak  khussunya  di  masa pandemi ini dengan memanfaatkan media web.
Setelah  mengobservasi  peserta  atau  guru  selama  proses  pelaksanaan supervisi  akademik dengan teknik demonstration teaching dengan  menggunakan  instrumen  observasi  yang  dipegang kolabolator di dapat nilai dari keaktifan peserta terutama yang terkait dengan keaktifan guru dalam mendengarkan  penjelasan  peneliti,  keaktifan  guru  dalam  mengamati  demonstrasi  peneliti, keaktifan  guru  alam  bertanya  peneliti,  dan  keaktifan  guru  dan  berdiskusi  dengan  peneliti .
Untuk lebih jelasnya diperoleh data yang digambarkan dalam tabel dan diagram berikut:
Tabel 3. Aktivitas Guru dalam Supervisi Akademik dengan Teknik Demonstration Teaching
Siklus II Jumlah aktivitas Siklus I Kategori Guru % 14 - 16 7 47% Baik Sekali 11 - 13 7 47% Baik 8 - 10 1 7% Cukup 5 - 7 0 0% Kurang Jumlah 15 100%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  aktivitas  guru  dalam pelaksanaan  supervisi  akademik dengan teknik demonstration teaching di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang pada Tahun
Pelajaran  2020/2021 pada  siklus  II  dimana  pada  kategori  baik  sekali  sebanyak  7  guru  atau  47%, naik dai siklus  II sebanyak 5 guru  atau 33%, kategori baik sebanyak  7 guru  atau 47%, sama dengan siklus II sebesar 7 guru atau 47%, kategori cukup sebanyak 1 guru atau 7%, turun dai siklus II sebesar 2 guru atau 13% kategori kurang sebanyak 0 guru atau 0%, turun dai siklus II sebesar 1 guru atau 7%.
Sedangkan pengkategorian masing aspek dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Gambar 4. Diagram Batang Aktivitas Guru dalam Supervisi Akademik dengan Teknik Demonstration Teaching Siklus II
Dari  tabel  dan  diagram  di  atas  menunjukkan  aktivitas  guru  dalam pelaksanaan supervisi akademik  dengan  teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021 sudah  baik  dan  guru  sudah  aktif  dalam  mengikuti  kegitan supervisi akademik dengan teknik demonstration teaching.

## PEMBAHASAN
Melihat  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021  di  atas  menunjukkan  pelaksanaan  supervisi  akademik dengan teknik demonstration teaching di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang pada Tahun Pelajaran  2020/2021  pada  siklus  I  dan  Siklus  II  diketahui  perubahan-perubahan  bagi peningkatan  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  dan  keaktifan  guru  dalam mengukuti  supervisi
akademik  dengan  teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021, selengkapnya dapat dijelaskan sebagai berikut:
Kreatvitas guru dalam mengajar di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021, terjadi peningkatan per siklusnya, untuk lebih jelasnya dapat di lihat dalam tabel dan grafik berikut:
Tabel 4. Perbandingan Kategori Kreatvitas Guru dalam Mengajar Siklus I dan Siklus II
Kategori Nilai Siklus I Siklus II Guru   Prosentase   Guru   Prosentase Baik Sekali 80% - 100% 4 27% 6 40% Baik 66% - 79% 7 47% 8 53% Cukup 56% - 65% 3 20% 1 7% Kurang 40% - 55% 1 7% 0 0% Jumlah 15 100% 15 100%
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  di  atas  menunjukkan  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021 pada siklus I ada 11 guru atau 74% dan pada siklus II ada  14 guru  atau  93%, hasil tersebut sudah mencapai indikator yang ditentukan yaitu terjadi kreatvitas guru dalam mengajar di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang  Tahun  Pelajaran  2020/2021  pada  siklus  I,  siklus  II  tiap  individu  yang  mencapai 90% dari seluruh jumlah guru.
Gambar 5. Diagram Batang Perbandingan Kategori Kreatvitas Guru dalam Mengajar Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  pada  pelaksanaan tindakan  siklus  I  dan  siklus  II  dapat  diketahui  perubahan-perubahan  peningkatan  kreatvitas guru  dalam  mengajar  dengan  melalui  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration teaching di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang pada Tahun Pelajaran 2020/2021.
Keaktifan  guru  dalam  mengikuti  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration teaching mengalami  kenaikan  per  siklusnya,  untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  dalam  tabel dan grafik berikut:
Tabel 6. Perbandingan Kategori Aktivitas Guru dalam Supervisi Akademik  dengan Teknik Demonstration Teaching Siklus I dan Siklus II Jumlah Keaktifan Siklus I Siklus II Kategori Guru % Guru % 14 - 16 5 33% 7 47% Baik Sekali 11 - 13 7 47% 7 47% Baik 8 - 10 2 13% 1 7% Cukup 5 - 7 1 7% 0 0% Kurang Jumlah 15 100% 15 100%
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  di  atas  menunjukkan keaktifan  guru  dalam pelaksanaan supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota
Semarang pada Tahun Pelajaran 2020/2021, pada siklus I ada 13 guru atau 80% dan siklus II ada 14 guru atau 93%, hasil tersebut sudah mencapai indikator yang ditentukan yaitu terjadi peningkatan aktivitas  guru  dalam pelaksanaan  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  pada  Tahun  Pelajaran 2020/2021 tiap individu pada kategori baik dan sangat baik yang mencapai 90% dari seluruh jumlah guru, untuk lebih jelasnya dapat di lihat dalam grafik berikut:
Gambar 6. Diagram Batang Perbandingan Kategori Aktivitas Guru dalam Supervisi Akademik dengan Teknik Demonstration Teaching Siklus I dan Siklus II
Grafik di atas menunjukkan telah terjadi peningkatan keaktifan guru dalam pelaksanaan supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota Semarang  pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021  setiap  siklusnya  sehingga  telah  mencapai indikator yang ditentukan yaitu 90%.
Hasil  tabel  di  atas  juga  menunjukkan  usaha  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  dengan  melalui  supervisi  akademik  dengan teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  pada  Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan penelitian tindakan sekolahnya telah sesuai indikator yang telah ditentukan,  fokus  tindakan  kepala  dalam  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration teaching dengan  menekankan  komunikasi  dua  arah,  bimbingan  secara  pelan-pelan,  lebih detail  dalam  menjelaskan  amteri,  penggunaan  media  belajar,  mampu  menjadikan  terjadinya peningkatan kreatvitas guru dalam mengajar.
Hipotesis  yang  menyatakan  terjadi  kreatvitas  guru  dalam  mengajar  dengan  melalui supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching di  SDN  Kembangarum  01  Kota Semarang  pada  Tahun  Pelajaran  2020/2021  diterima  dan  sesuai  denan  pendapt  muhammad Subhan yang menyatakan Tujuan utama teknik ini adalah agar para peserta terampil dalam melaksanakan sesuatu. Keterampilan ini didapat berkat penjelasan-penjelasan supervisor yang  konkret,  sebab  ia  memakai  alat  peraga,  yaitu  instrument  yang  dipakai berdemonstrasi. Supervisi  dengan teknik demonstration teaching dikatakan sebagai suatu teknik dengan memberi penjelasan-penjelasan kepada guru- guru tentang mengajar yang baik  setelah seorang  guru  yang  baik  memberikan  penjelasan  kepada  guru-guru  yang
dikunjungi sebelumnya. Demonstrasi mengajar yang baik bukan “berhasil atau tidak” hal itu  harus  direncanakan  dengan  teliti  dan  mempunyai  suatu  tujuan  tertentu,  memberikan suatu kesempatan kepada guru – guru untuk melihat metode – metode mengajar yang baru atau yang  berbeda  (Subhan,  2020:  45).  Hal  ini  menunjukkan  supervisi  akademik  dengan teknik demonstration teaching yang dilakukan oleh kepala sekolah efektif bagi peningkatan peningkatan kreatvitas guru dalam mengajar di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang pada Tahun Pelajaran 2020/2021.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  supervisi akademik  dengan  teknik demonstration  teaching dapat  meningkatkan  kreatvitas  guru  dalam mengajar di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang pada Tahun Pelajaran 2020/2021, hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil profesionalias guru dalam pengelolaan administrasi kelas per  siklus  dimana  pada  siklus  I  ada  11  guru  atau  74%  dan  pada  siklus  II  ada  14  guru  atau 93%.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  tersebut  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Peningkatan  juga  terjadi  pada  keaktidan  guru  dalam  mengikuti  supervisi  akademik  dengan teknik demonstration teaching dimana pada siklus I ada 13 guru atau  80% dan siklus II ada 14  guru  atau  93%.  Peningkatan  tersebut  pelaksanaan  supervisi  akademik  dengan  teknik demonstration  teaching menjadi  salah  satu  cara  yang  efektif  bagi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kreativitas guru dalam pembelajaran

## SARAN
Karena  adanya  pengaruh  positif  terhadap  menerapkan  Rapat  Kerja  untuk  peningkatan Kreatvitas  Guru  Dalam  Mengajar  Melalui  Supervisi  Akademik  Dengan  Teknik Demonstration  Teaching Di  SDN  Kembangarum  01  Kota  Semarang  Pada  Tahun  Pelajaran 2020/2021 . maka melalui kesempatan ini penulis mengajukan beberapa saran:
1. Kepada  kepala  sekolah  disarankan  dalam  lebih  banyak  memberikan  contoh  langsung kepada  guru  ketika  memberikan  supervisi  terhadap  kreatiitas  guru  mengajar,  karena contoh langsung dapat menjadikan guru mendapat gambaran yang benar.
2. Kepada  semua  guru  dalam  melaksana-kan  tugasnya  mengajar  kreatif  denan membuadayakan melihat berbagai media yang mengarahkan pda pembelajran kreatif

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta
-----------, 2008. Penelitian Tindakan Sekolah, Jakarta: PT. Bumi Aksara
Asfandiyar, Andi Yudha, 2009, Kenapa Guru Harus Kreatif, Bandung: Mizan
Bafadhol,  Ibrahim,  2002, Supervisi  Pembelajaran  Teori  dan  Aplikasinya  dalam  Membina Profesionalitas Pendidik , Jakarta: Bumi Aksara
Compbell, David, 2001, Mengembangkan Kreativitas , Yogyakarta: Kanisius
Echols ,John M. dan Hassan Shadily, 2003, Kamus Inggris Indonesia , Jakarta: Gramedia
Hurlock,  Elizabeth  B.,  t.th, Child  Development,  Mc  Graw,  Hill  Kogakusha ,  London: International Bank Company
Jamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain,  2010, Strategi  Belajar  Mengajar ,  Jakarta:  PT. Rineka Cipta
Margonom S., 2004, Metodologi Penelitian Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta
-----------,  1992, Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah,Petunuk  Bagi  Para Guru dan Orang Tua , Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
Munandar, Utami, 2009, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat , Jakarta: Rineka Cipta
Nashori,  Fuad  dan  Rachmy  Diana  Mucharam,  2002, Membangun  Kreativitas  dalam Prespektif Psikologi Islami, Jogjakarta: Menara Kudus
Priyanto, Asep, 2007, Bidang Pengajaran Psikologis, Bandung : Epilson Group
Purnadiwanto. 2011. Supervisi Akademik. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Rahmawati,  Yeni,  dan  Euis  Kurniati,  2011, Strategi  Pengembangan  kreativitas  Pada  Anak Usia Kanak-kanak , jakarta : Kencana
Ramayulis, 2002, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : Kalam Mulia
Sagala,  H.  Syaiful.  2010. Supervisi  Pembelajaran  dalam  Profesi  Pendidikan .  Cet.  I. Bandung: Alfabeta
Sahertian,  Piet  A.  dan  Frans  Mataheru,  t.th, Prinsip  dan  Teknik  Supervisi  Pendidikan , Surabaya: Usaha Nasional
-----------,  2010, Konsep  Dasar  dan  Teknik  Supervisi  Pendidikan  Dalam  Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia Jakarta : Rineka Cipta Semiawan,  Conny,  dkk,  1990, Memupuk  bakat  dan  kreativitas  Anak  Sekolah  Menengah , Jakarta: Gramedia
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta
Subari,  2010, Supervisi  Pendidikan  Dalam  Rangka  Perbaikan  Situasi  Mengajar ,  Jakarta: Bumi Aksara
Subhan,  Muhammad,  2020  ,  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Menerapkan  Pendekatan Saintifik  dalam  Pembelajaran  melalui  Supervisi  Teknik  Demonstration  Teaching, Jurnal Penelitian  Tindakan Dan  Pendidikan, Vol. 6, No. 2
Sukamdinata, Nana Syaodih, 2010, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sumantri, Mulyani, 2001, Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Maulana
Sutopo,  Hendiyat  dan  Wasty  Sumanto,  t.th, Kepemimpinan  dan  Supervisi  Pendidikan , Jakarta: PT. Bina Aksara
Trianto,  2007, Model-model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik:  Konsep, Landasan Teoritis Praktis dan Implementasinya , Jakarta : Prestasi Pustaka
Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 14 Tahun 2005, Tentang Guru dan Dosen, Bab I Pasal 1 Ayat 1, peraturan pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008, Bab I Pasal I Ayat I, Bandung: CV. Nuansa Aulia
Undang-Undang  Republik  Indonesiai,  Nomor  20  Tahun  2003,  Tentang  Sisdiknas,  Bab  IX,
Pasal.39 Ayat 2e Bandung: Fokus Media
Wahyudi.  2009. Supervisi  Akademik  Membina  Bukan  Menghukum. Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Wehmeier,  Selly,  2004, Oxford  Advanced  Learner’s  Dictionary, New  York:  Oxford University Press