INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 5717-5728 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Efektivitas Penggunaan Media Papan Bilangan Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Perkalian Sekolah Dasar
Elvi Mailani 1 ✉ , Yulia Hareza²
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP,
Universitas Negeri Medan
Email: yuliahareza001030@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui untuk  mengetahui  keefektifan  PAKALILO  (Papan  Perkalian Kelinci Lompat) dalam meningkatkan pemahaman konsep perkalian siswa kelas IV SD Negeri 106162 Medan  Estate  Tahun  Pelajaran  2022/2023. Penelitian  ini  akan  mencakup  pemanfaatan  PAKALILO ( Hopping Rabbit Multiplication Board) sebagai alat bantu pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metodologi  penelitian  eksperimental,  khususnya  menggunakan  desain  penelitian Pre-Experimental Design.  Tujuan  utama  penelitian  eksperimen  adalah  sesuai  dengan  tujuan  peneliti  yaitu  menguji keefektifan  pemanfaatan  media  papan  bilangan  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  kemampuan perkalian  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  106162  Medan  Estate  tahun  ajaran  2022/2023.  Hasil  penelitian menunjukkan  keefektifan  penggunaan  media  papan  bilangan  untuk  meningkatkan  pemahaman konsep  perkalian  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  106162  Medan  Estate  pada  periode  pelajaran 2022/2023.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  papan  bilangan  memberikan dampak yang bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman konsep perkalian pada siswa kelas IV SD Negeri 106162 Medan Estate pada tahun ajaran 2022/2023. Tingkat ketuntasan pembelajaran klasikal siswa  menunjukkan  peningkatan  yang  cukup  besar,  yaitu  meningkat  100%  (24  orang)  sehingga diperoleh nilai ≥70. kinerja siswa sangat kuat, nilai rata-rata PreTest sebesar 33,33 dan nilai rata-rata PostTest sebesar 85,42. Hasilnya, ada peningkatan signifikan sebesar 52,09. Tingkat keterlibatan siswa yang cukup besar, di mana 90,45% siswa termasuk dalam kategori “sangat aktif”. Selain itu, penelitian ini menunjukkan tingkat respons yang signifikan sebesar 92,43%. keefektifan respon siswa yang telah ditetapkan, yaitu lebih dari 75%. menghasilkan rata-rata skor peningkatan ternormalisasi sebesar 0,7 dalam  kisaran  sedang  ketika  membandingkan  hasil  PreTest  dan  PostTest.  Saran  yang  dapat direkomendasikan  berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  adalah  disarankan  untuk  menggunakan bantuan  media  pembelajaran  papan  bilangan  dalam  proses  pembelajaran  matematika  khususnya
materi perkalian, sehingga dapat menumbuhkan minat belajar mandiri dan mendorong siswa agar lebih termotivasi dalam belajar matematika.
Kata Kunci : Media, PAKALILO, Pre- Exprimental Design, Kelas IV SD.

## Abstract
The aim of this research is to find out the effectiveness of the PAKALILO (Jump Rabbit Multiplication Board) in increasing the understanding of the concept of multiplication for class IV students at SD Negeri 106162 Medan Estate for the 2022/2023 academic year. This research will include the use of PAKALILO (Hopping Rabbit Multiplication Board) as a learning aid. This research uses experimental research methodology, specifically using a Pre-Experimental Design research design. The main aim of experimental research is in accordance with the researcher's aim, namely to test the effectiveness of using number board media as a means of improving the multiplication abilities of class IV students at SD Negeri 106162 Medan Estate for the 2022/2023 academic year. The results of the  research show the  effectiveness  of  using  number  board  media  to  improve  understanding  of  the  concept  of multiplication in class IV students at SD Negeri 106162 Medan Estate in the 2022/2023 academic period. This  research  shows  that  the  use  of  number  board  media  has  a  beneficial  impact  in  increasing understanding of the concept of multiplication in fourth grade students at SD Negeri 106162 Medan Estate in the 2022/2023 academic year. The students' level of classical learning completeness showed quite a large increase, namely increasing by 100% (24 people) so that they obtained a score of ≥70. Student performance was very strong, the average PreTest score was 33.33 and the average PostTest score was 85.42. As a result, there was a significant increase of 52.09. The level of student involvement was quite large, where 90.45% of students were included in the "very active" category. Additionally, this study showed a significant response rate of 92.43%. the effectiveness of student responses has been determined, namely more than 75%. resulting in an average normalized improvement score of 0.7 in  the  moderate range when comparing PreTest and PostTest results.  Suggestions that can be recommended based on the research results above are to use the help of number board learning media in the mathematics  learning process,  especially  multiplication material, so  that it can foster interest  in  independent  learning  and  encourage  students  to  be  more  motivated  in  learning mathematics.
Keywords : media, PAKALILO, Pre-Experimental Design, Class IV Elementary School

## PENDAHULUAN
Proses pedagogi memerlukan terjalinnya hubungan kolaboratif antara pendidik dan peserta didik, dengan tujuan mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Interaksi timbal balik antara kegiatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dan peserta didik saling mempengaruhi satu sama lain sehingga meningkatkan perolehan pengetahuan. Berbagai pemangku kepentingan di Indonesia secara aktif terlibat dalam upaya berkelanjutan untuk
meningkatkan kualitas proses pendidikan, dengan tujuan akhir untuk menghasilkan siswa yang  unggul.  Upaya  kolektif  ini  dapat  ditafsirkan  sebagai  pendekatan  strategis  yang bertujuan untuk meningkatkan kondisi pendidikan di Indonesia.
Pendidikan  memegang  peranan  penting  karena  mempunyai  korelasi  yang  erat dengan berbagai aspek kehidupan sehari-hari, khususnya dalam membentuk prospek masa depan seseorang. Seperti yang dikatakan Ki Hajar Dewantara sebagaimana dikutip dalam Hasbunallah (2017:3):
“Pendidikan  yaitu  tuntunan  di  dalam  hidup  tumbuhnya  anak-  anak,  adapun maksudnya,  pendidikan  yaitu  menuntun  segala  kekuatan  sebagai  anggota  masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya”
Matematika  merupakan  bidang  ilmu  yang  memiliki  signifikansi  global  dan  diakui secara luas sebagai cabang ilmu dasar. Dapat disimpulkan bahwa sebagian besar disiplin ilmu  yang  mapan,  kecuali  matematika,  menggunakan  prinsip-prinsip  matematika  baik secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Tidak  diragukan  lagi,  bidang  matematika seringkali  digambarkan  sebagai  bidang  yang  menantang,  monoton,  dan  bahkan menakutkan, sehingga memperkuat keengganan siswa terhadap mata pelajaran tersebut. Akibatnya,  proses  pendidikan  menjadi  bercirikan  pengulangan,  sehingga  menyebabkan menurunnya  motivasi  intrinsik  siswa  untuk  memperoleh  ilmu  pengetahuan,  sehingga mempengaruhi  prestasi  akademiknya.  Pendidik  memegang  peranan  penting  dalam membantu  proses  belajar  mengajar,  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  dalam meningkatkan prestasi akademik siswa. Kemampuan pendidik untuk menerapkan strategi pengajaran  yang  mendorong  keterlibatan  aktif  siswa  adalah  hal  yang  paling  penting. Kemanjuran proses pendidikan bergantung pada kapasitas instruktur untuk menumbuhkan kreativitas,  sehingga  memerlukan  penggunaan  beberapa  format  media  untuk  menarik perhatian  siswa.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Arsyad  (2014:2),  pemanfaatan  media mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran dan pendidikan, karena berfungsi sebagai sarana untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih luas dan hasil pembelajaran yang spesifik di dalam lembaga pendidikan.
Penggabungan  media  pembelajaran  mempunyai  arti  penting  dalam  meningkatkan dan  menambah  kemanjuran  upaya  akademis  dalam  lingkungan  pendidikan.  Pentingnya media  pembelajaran  yang  sesuai  dalam  kaitannya  dengan  hasil  belajar  siswa  sangatlah penting,  karena  media  pembelajaran  memainkan  peran  penting  dalam  memfasilitasi pemahaman siswa terhadap konten pendidikan sepanjang proses pembelajaran.
Dalam  konteks  pembelajaran  berbasis  kelas,  integrasi  dan  penggunaan  media pembelajaran  mempunyai  relevansi  yang  signifikan.  Pendidik,  yang  berperan  sebagai
fasilitator, harus memprioritaskan sumber daya ini. Integrasi media pembelajaran interaktif berpotensi  meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pendidikan. Pemanfaatan media pendidikan dapat berfungsi sebagai instrumen yang berharga dalam memfasilitasi pedagogi pengajaran dan mendorong perolehan pengetahuan. Oleh karena itu,  sangat  penting  bagi  pendidik  untuk  memiliki  pemahaman  yang  komprehensif  dan sengaja merumuskan kriteria yang selaras dengan beragam kemampuan siswanya. Ketika memilih  sumber  daya  pendidikan,  penting  untuk  mempertimbangkan  banyak  konsep, seperti  keselarasan  dengan  tujuan  pembelajaran,  kemahiran  instruktur,  tahapan perkembangan siswa, pemahaman kontekstual, dan kapasitas kognitif (Sumantri, 1999: 181).
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  disimpulkan  bahwa  proses pembelajaran  di  SDN  106162  Medan  Estate  kurang  baik  dan  kurang  efektif.  Alasan mendasarnya adalah kegagalan guru dalam menerapkan taktik pembelajaran yang tepat. Terlihat bahwa para profesor sangat bergantung pada metode pengajaran konvensional, seperti ceramah, dan penggunaan strategi pengajaran interaktif tidak biasa. Menggunakan beragam  sumber  daya  pengajaran.  Terdapat  kebutuhan  akan  media  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  berhitung  perkalian,  karena  masih  banyak  anak yang kesulitan dalam pembelajaran matematika, khususnya dalam bidang perkalian. Selain itu, masih banyak siswa yang belum menguasai materi pelajaran ini. Oleh karena itu, perlu dikembangkan kompetensi perhitungan perkalian dengan menggunakan papan bilangan dengan pendekatan kelinci lompat, dengan tujuan memperoleh nilai rata-rata matematika perkalian yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal. Hasil belajar anak-anak kelas empat dalam  pengajaran  matematika  secara  umum  dianggap  berada  di  bawah  tingkat  yang diharapkan dan tidak mencapai standar minimum.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  akan  dilakukan  penelitian  penelitian  untuk mengetahui perbedaan kemampuan belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan media pendidikan.  Penelitian  ini  akan  mencakup  pemanfaatan PAKALILO  (Hopping  Rabbit Multiplication Board) sebagai alat bantu pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini diberi judul  "Efektivitas Penggunaan Media Papan Bilangan Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Perkalian Di Kelas IV SD Negeri 106162 Medan Estate T.A. 2022/2023”.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Efektivitas Pembelajaran
Situasi khusus  ini berpusat pada  efektivitas pembelajaran, yang berkaitan  dengan kapasitas  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan  dan  menumbuhkan  pengalaman pendidikan yang signifikan bagi siswa melalui teknik yang tepat. Efektivitas pembelajaran
adalah  ukuran  sejauh  mana  hasil  pembelajaran  yang  diinginkan  dapat  dicapai  melalui pemanfaatan  upaya  yang  melibatkan  atau  praktis,  di  mana  campuran  karakteristik tersembunyi membantu siswa dalam mencapai tujuan pendidikan mereka.
Istilah  “efektivitas”  berasal  dari  kata  sifat  “efektif”  sebagaimana  tercantum  dalam Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2017:  240).  (1)  Adanya  peristiwa  tertentu  menimbulkan akibat yang nyata, (2) dapat menimbulkan akibat yang dianggap efektif. Efektivitas dapat diartikan  sebagai  kemampuan  memilih  tujuan  atau  sumber  daya  yang  sesuai  untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Istilah "efektivitas" berasal dari kata bahasa Inggris "efektif", yang berarti atribut mencapai kesuksesan atau menyelaraskan dengan tindakan yang berhasil. Sesuai dengan terminologi ilmiah, kemanjuran dapat digambarkan sebagai sejauh mana suatu entitas digunakan dengan tepat, menghasilkan hasil yang signifikan, atau membantu  pencapaian  tujuan.  Pencapaian  tujuan  atau  sasaran  yang  telah  ditetapkan sebelumnya  dalam  organisasi,  aktivitas,  atau  rencana  apa  pun  bergantung  pada  tingkat efektivitas yang ditunjukkan. Efektivitas terkadang dianggap berasal dari pencapaian tujuan atau target yang telah ditetapkan.

## Kemampuan Pemahaman Konsep
Pemahaman konsep memainkan peran penting dalam proses pembelajaran, karena memungkinkan siswa untuk meningkatkan kemahiran mereka di banyak bidang akademik. Tingkat pemahaman melebihi pengetahuan dasar, karena memerlukan keakraban terlebih dahulu untuk mencapai pemahaman. Menurut Carin dan Sund (Susanto, 2013: 6), proses kognitif  memahami  suatu  konsep  meliputi  berbagai  tahapan  yang  berurutan.  Untuk mencapai pemahaman yang komprehensif tentang suatu konsep, penting bagi seseorang untuk terlebih dahulu menafsirkan ide dasar dengan menggunakan kerangka linguistiknya sendiri, dan kedua membentuk asosiasi yang bermakna dengan gagasan yang sudah ada sebelumnya :
Pemahaman ini memiliki beberapa tahapan, dalam memahami sebuah gagasan seseorang perlu  mengartikan  gagasan  utama  menggunakan  bahasa  sendiri  yang  selanjutnya  akan ditafsirkan antara ide-ide yang ada.

## Konsep Perkalian
Konsep  perkalian  melibatkan  prosedur  berulang-ulang  untuk  menambahkan  suatu bilangan  ke  dirinya  sendiri  sejumlah  kejadian  tertentu,  seperti  yang  ditentukan  oleh perkalian. Pada dasarnya, perkalian dapat dipahami sebagai salah satu jenis penjumlahan berulang.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  dasar  yang  kuat
sebelum  mereka  dapat  terlibat  dalam  perkalian  secara  efektif.  Pemahaman  tentang perkalian  menimbulkan  kesulitan  bagi  anak-anak.  Operasi  perkalian  bilangan  asli  dapat didefinisikan sebagai hasil penjumlahan bilangan asli secara berulang-ulang (Kariin, 1996: 101).

## Media Pembelajaran
Etimologi  istilah  "media"  dapat  ditelusuri  kembali  ke  akar  kata  Latin,  yang  berfungsi sebagai bentuk jamak dari kata "medium". Dalam bahasa Latin, “medium” mengacu pada perantara  atau  metode  komunikasi.  Medòë  berfungsi  sebagai  perantara  atau  pembawa pesan yang membantu proses komunikasi antara pengirim dan penerima pesan tertentu. Berdasarkan pernyataan Gagne (1970), sebagaimana diacu dalam Sadirman (2014), media dalam  konteks  pendidikan  terdiri  dari  beragam  komponen  yang  dapat  merangsang keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dalam bidang komunikasi, istilah "media" berkaitan  dengan  banyak  saluran  dan  mekanisme  yang  digunakan  untuk  tujuan penyampaian pesan dari pencetusnya ke penerima. Sundayana (2016) mengartikan media pembelajaran  sebagai  beragam  alat  dan  bahan  yang  digunakan  untuk  mendukung pencapaian tujuan pendidikan. Ini mungkin termasuk, namun tidak  terbatas pada, radio, televisi, dan sastra. Selain itu, Hanafiah dan Suhana (2010: 59) memberikan penjelasan lebih lanjut  bahwa  media  pembelajaran  mengacu  pada  berbagai  rangsangan  dan  alat  yang digunakan oleh pendidik untuk meningkatkan pembelajaran siswa yang efektif, tepat, dan lancar, dengan tujuan mengurangi ketergantungan pada komunikasi lisan.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  penelitian  eksperimental,  khususnya menggunakan desain penelitian Pre-Experimental Design. Sebagaimana dikemukakan oleh Sugiyono  (2016:107),  metode  penelitian  eksperimental  adalah  pendekatan  studi  yang digunakan  untuk  menyelidiki  efek  terapi  tertentu  terhadap  terapi  lain  dalam  keadaan terkendali. Tujuan utama penelitian eksperimen adalah sesuai dengan tujuan peneliti yaitu menguji  keefektifan  pemanfaatan  media  papan  bilangan  sebagai  sarana  untuk meningkatkan kemampuan perkalian siswa kelas IV SD Negeri 106162 Medan Estate tahun ajaran 2022/2023.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di UPT SPF SD NEGERI 106162 MEDAN ESTATE yang berlokasi di  Kec.  Percut  Sei  Tuan,  Kab.  Prov  Deli  Serdang  Sumatera  Utara.  Penelitian  dilakukan sepanjang periode bulan April hingga Mei 2023.

## Populasi dan Sampel
Sebagaimana  dikemukakan  Sugiyono  (2019:126),  konsep  populasi  mencakup keseluruhan individu atau satuan yang menjadi subjek utama pengukuran dan penyelidikan. Sampel  penelitian  terdiri  dari  seluruh  siswa  kelas  IV  yang  terdaftar  di  SD  Negeri  106162 Medan Estate tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini melibatkan total 24 peserta, yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan.

## Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Data penelitian ini adalah efektivitas penggunaan media papan bilangan terhadap kemampuan  pemahaman  konsep  pada  materi  perkalian  sekolah  dasar  dengan menggunakan alat pengumpul data berupa tes dengan 10 butir. Dalam penelitian ini tes digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  efektivitas  penggunaan  media  papan  bilangan terhadap kemampuan konsep pada materi perkalian sekolah dasar. Tes dengan jawaban benar  akan  diberi  skor  +  10  dan  untuk  jawaban  yang  salah  di  beri  skor  0.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu tes, lembar observasi aktivitas siswa, dan angket respon siswa.

## Teknik Analisis Data
Adapun analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Analisis deskriptif yang digunakan adalah analisis data statistik deskriptif. Langkah-langkah untuk analisis data statistik deskriptif adalah sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar secara individu yang diperoleh dari hasil tes belajar dengan menggunakan rumus gain ternomalisasi (N-Gain) sebagai berikut:
𝑁𝑔 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡

## Skor maksimal−skor pretest
Setiap jawaban yang benar skornya 10. Jadi skor maksimumnya 10x10 = 100
b. Aktivitas belajar siswa
Aktivitas belajar siswa dicatat dengan menggunakan formulir observasi aktivitas siswa. Perhitungan persentase keberhasilan aktivitas siswa menggunakan rumus :
P (%) = X ∑x X 100

## Sumber: Sugiyono (2017)
Keterangan :
P = angka prestasi
F = jumlah siswa yang mengalami perubahan
N = jumlah seluruh siswa
c. Respon siswa
Respon  siswa  diperoleh  berdasarkan  angket  respon  siswa.  Perhitungan  persentase respon siswa menggunakan rumus :
p (%) = f N X 100%
Sumber: Sugiyono (2017: 39)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pre-test
Hasil penilaian kemampuan anak sekolah dasar dalam memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan perkalian saat kondisi pre-test disajikan dalam tabel berikut : Tabel 4.1 Nilai Pretest
Pre-Test Nilai Frekuensi 10 6 20 2 30 4 40 3 50 8 60 1 Total 24 Rata-rata 33,33
Post-test
Setelah  intervensi  menggunakan  media  papan  angka,  dilakukan  post-test  untuk mengevaluasi  pengaruh  intervensi  terhadap  pemahaman  konsep  perkalian  pada  anak sekolah dasar. Latihan ini dilakukan dengan tujuan untuk menilai kemahiran siswa secara keseluruhan, sebagaimana tergambar pada tabel berikut.

## Tabel 4.1 Nilai Post-Test
Post-Test Nilai Frekuensi 70 2 80 12 90 5 100 5 Total 24 Rata-rata 85,42
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut diperoleh skor rata-rata untuk PreTest dan PostTest  masing-masing  sebesar  33,33  dan  85,42.  Berdasarkan  fakta  yang  ada,  dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan sebesar 52,09 pada nilai rata-rata siswa.

## Uji Normalitas Data
Berdasarkan hasil perhitungan SPSS 22 diperoleh bahwa PreTest menunjukkan nilai sig > α yaitu 0,200 > 0,05 dan skor rata-rata untuk PostTest menunjukan nilai sig > α yaitu 0,200  >  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  skor  PreTest  dan PostTest berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas Data
Uji homogenitas yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan statistik uji F, dengan menggunakan bantuan aplikasi Microsoft Excel 2019 dengan kriteria jika 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka  data  dinyatakan  homogen.  Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,01 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,37 (𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) sehingga  dapat  disimpulkan bahwa data homogen.
Uji Hipotesis
Penelitian  ini  menggunakan  uji-t,  khususnya  fungsi Paired  Sample  Test  pada perangkat lunak Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 22, untuk mengetahui keefektifan  penggunaan  media  papan  bilangan  dalam  meningkatkan  kemampuan aritmatika  perkalian  siswa  kelas  IV  SD  Negeri.  106162.  Pengujian  hipotesis  dalam penyelidikan ini dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 22.
Uji  hipotesis  ini  dilakukan  dengan  membandingkan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .  Apabila 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka H a diterima dan H o ditolak. Adapun sebaliknya, apabila 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka H o diterima dan H a ditolak. Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat t hitung nya sebesar 17,313 dan t tabel sebesar 1,711 ini berarti 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga H a diterima dan H o ditolak.
Maka dapat disimpulkan bahwa ada efektivitas penggunaan media papan bilangan dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pada materi perkalian siswa Kelas IV SD Negeri 106162.

## Pembahasan
Temuan  analisis  pengaruh  penggunaan  media  papan  bilangan  terhadap pemahaman konsep perkalian siswa kelas IV adalah sebagai berikut: Dari total 24 siswa, 10 siswa (41,667%) menunjukkan tingkat pemahaman sangat tinggi, Terdapat 12 siswa (50%) yang  memiliki  tingkat  pemahaman  tinggi,  2  siswa  (8,333%)  yang  memiliki  tingkat pemahaman sedang, dan tidak ada siswa yang masuk dalam kategori rendah atau sangat rendah.  Rata-rata  skor  PostTest  ditetapkan  sebesar  85,42.  Berdasarkan  nilai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebesar  70,  dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh  siswa  (100%) termasuk dalam kelompok tuntas, sedangkan tidak ada satupun siswa (0%) yang tergolong tidak tuntas. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa seluruh siswa SD Negeri 106162 yang berjumlah 24 orang memiliki tingkat pemahaman konsep perkalian yang tinggi sehingga memenuhi kriteria kemahiran minimal (KKM).
Berdasarkan  penelitian,  efektivitas  aktivitas  siswa  ditentukan  berdasarkan  kriteria keterlibatan  aktif  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  ambang  batas  ≥75% (menunjukkan  tingkat  kinerja  yang  tinggi).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  90,45% siswa  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  matematika  ketika  memanfaatkan  media  papan bilangan  termasuk  dalam  kelompok  efektif  atau  sangat  aktif.  Sebaliknya,  18,75%  siswa menunjukkan perilaku tidak aktif sehingga menempatkan mereka pada kategori tidak aktif.
Secara  keseluruhan,  rata-rata  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  106162  menunjukkan kecenderungan yang baik terhadap penggunaan media papan angka dalam pembelajaran matematika,  dengan  proporsi  tanggapan  positif  siswa  sebesar  92,43%.  Oleh  karena  itu, respon siswa dapat dikatakan efektif karena telah berhasil memenuhi kriteria respon siswa, yaitu lebih dari 75% responden menyatakan reaksi positif.

## SIMPULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan melalui beberapa tahapan dari pre-test,  post-test  dan  berdasarkan  dari  seluruh  pembahasan  serta  analisis  yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media papan bilangan terhadap kemampuan pemahaman konsep dasar pada materi perkalian sekolah dasar menunjukkan efektivitas dalam hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. (2003). Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Rosda Karya Arikunto. (2015). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
________. (2015). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.
Astuti. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran BerbasisLectora Inspire Mengacu Pda Kurikulum  2013  Tema  1  Subtema  1  Pembelajaran  4  Kelas  V  SD.  Universitas  Sanata Dharma, Yogyakarta
Ayuwanti,  I.  (2017).  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Matematika  Menggunakan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group  Investigasi  Di  Smk  Tuma’ninah  Yasin Metro. Lppminundra, vol 1.
Bloom, B. . (2014). Taxonomy Of Education Objective.
Cahyono, A. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berhitung Menggunakan Media Belajar Ular Tangga Di Taman Kanak- Kanak Dharma Wanita 2 Jragan Tembarak Temanggung. Es- Jurnal Skripsi Progra Studi Teknologi Pendidikan.
Ghozali,  I.  (2018). Aplikasi  analisis  multivariate  dengan  program  IBM.  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro.
Hasbunallah. (2017). Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Mujahidah, N. (2016). fektivitas Penggunaan Media Papan Biangan Terhadap Kemampuan Berhitung  Perkalian  Bilangan  Bulat  siswa  kelas  III  SDN  160  Inpres  Bontolebang Kabupaten Takalar. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Nia Septiani Edam, Sofia Pangemanan, J. K. (2018). Efektivitas Program Cerdas Command Centere Sebagai Media Informasi Masyarakat Dalam Rangka Pelayanan Publik. Jurisan Ilmu Pemerintahan, 1(1).
Ningrum, K., S. (2020). Keefektivan Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Media Papan Perkalian Terhadap Pemahaman Konsep Perkalian Kelas II SDN Gugus Srikandi Semarang (Skripsi).
Nurdin, S. & A. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran. Grafindo Persada.
Nurhasanah.  (2007). Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Pada  Sistem  Respirasi  Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Siswa SMA (Tesis PPs).
Nyimas Aisyah, D. (2007). pengembangan pembelajaran matematika SD. Depdiknas.
Rafikayuni, Eka Aryati, R. M. (2017). Respon Siswa Terhadap LKS Berbasis Predict Observe explanation (POE) Pada Submateri Keanekaragaman Hayati Kelas X. Seminar Nasional Pendidikan MIPA dan Teknologi IKIP PGRI Pontianak “Peningkatan Mutu Pendidikan
MIPA dan Teknologi Untuk Menunjang Pembangun.
Rusmono. (2017). Belajar dan Pembelajaran di SD.
Rusydiah, A. M. dan E. F. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. Raja Grafindo Persada.
Sadirman, A. S. (2014). Media Pendidikan. Rajawali Pers.
Septiani Edam, Pengemanan Nia, Khairufan & sofia,  J. (2018). Efektivitas Program Cerdas Command  Center  Sebagai  Media  Informasi  Masyarakat  Dalam  Rangka  Peayanan Publik. 1(1).
Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
________.(2019). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Sundayana, R. (2016). Statistika Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Suprihatiningrum, J. (2014). Strategi Pembelajaran,Teori Dan Aplikasi. Ar-Ruzz Media.
Utami,  K.  T.  &  W.  B.  (2016).  Hubungan  antara  Kemampuan  Berhitung,  Cara  Belajar  dan Perhatian  orang  Tua  dengan  Prestasi  Belajar  Fisika.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika. Ilmiah Pendidikan Fisika, vol 3(No 2).
Utami, Untari Bekti., Verylana Purnamasari., dan Supandi. (2017). Keefektifan Media Papan Cerdas Perkalian Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Siswa Kelas II di SD Negeri 4 Sidodadi. Jurnal Malih Peddas, 7(1), 52-54.
Wahidah,  E.  .  (2018).  Resiliensi  Perspektif  Al  Quran.  Jurnal  Islam  Nusantara. Jurnal  Islam Nusantara, vol 2((1)), 105–120.
Wijayanti,  Alvitri,  D.  (2015).  Respon  Petani  Terhadap  Inovasi  Budidaya  dan  Pemanfaatan Sorgum di Kecamatan Srandakan Kabupaten Bantun. Jurnal Agro Ekonomi, 26(2), 179– 191.