Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 1083-1088 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Hubungan Harga diri ( Self Esteem ) dengan Kenakalan Remaja Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Savitri Suryandari 1 , Noviana Desiningrum 2
1 Universitas Wijaya Kusuma Surabaya, Indonesia; savitri@uwks.ac.id
2 Universitas Wijaya Kusuma Surabaya, Indonesia; noviana10@uwks.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: pride; juvenile delinquency; junior high school students This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  self- esteem  and  juvenile  delinquency  in  Al  Wachid  Junior  High School  students  in  Surabaya.  The  subjects  of  this  study  are  all students of Al Wachid Junior High School Surabaya totaling 150 people.  Sampling  was  carried  out  by  random  sampling,  using the Likert scale to collect research data, namely the self-esteem scale and the juvenile delinquency scale. The results of the study were  analyzed  using  a  regression  technique  with  6  special choices,  and  the  results  were  F  =  0.717,  db  = 2,  p  =  0.0506  (p  > 0.05),  which  showed  that  there  was  no  significant  relationship between self-esteem and juvenile delinquency. Further findings showed that partially, self-esteem had no significant correlation with juvenile delinquency, with rx2y = -0.062, p = 0.053 (p > 0.05). Therefore, further research is suggested to explore other factors that may have a greater influence on juvenile delinquency, such as  family  environment,  peer  group,  and  socioeconomic conditions.
Article history: Received 2024-03-14
Revised 2024-05-05
Accepted 2024-06-18
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Savitri Suryandari Universitas Wijaya Kusuma Surabaya, Indonesia; savitri@uwks.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Harga  diri  ( self  Esteem )  dipandang  sebagai  salah  satu  aspek  penting  dalam  pembentukkan kepribadian  seseorang.  Manakala  seseorang  tidak  dapat  menghargai  dirinya  sendiri,  maka  akan  sulit baginya  untuk  dapat  menghargai  orang-orang  disekitarnya.  Harga  diri  merupakan  salah  satu  aspek kepribadian  yang  mempunyai  peran  penting  dan  berpengaruh  besar  terhadap  sikap  dan  perilaku individu.  Harga  diri  merupakan  evaluasi  yang  di  buat  individu  dan  kebiasaan  memandang  dirinya, terutama sikap menerima, menolak, dan indikasi besarnya kepercayaan individu terhadap kemampuan terhadap kemampuan, keberartian, kesuksesan serta keberharhaan (Burn, 1998).
Terdapat  beberapa  cara  meningkatkan  harga  diri  pada  remaja,  seperti  yang  di  kemukakan  oleh (Plechawska-Wójcik, Tokovarov, Kaczorowska, & Zapala, 2019) yaitu: berikan perhatian secara pribadi disaat membutuhkan, perlihatkan kasih saying dalam bentuk ucapan maupun tindakan, berikan pujian secara  spesifik,  jelaskan  apa  yang  baik  dan  tidak  baik,  lakukan  sesuatu  yang  khusus  supaya  dapat memuaskan  kebutuhan  atau  memintanya  dalam  hal  tertentu,  jelaskan  dan  tegaskan  yang  sederhana dengan senyuman dan pujian.
Ericson, Diggory dan Jersild dalam (Hidayati, 2010), menyatakan indikator harga diri adalah  1) Rasa ketergolongan, yaitu keinginan individu untuk tergolong ke dalam suatu kelompok, baik kelompok yang besar maupun kelompok yang hanya terdiri dari dua orang. Jika individu merasa menjadi bagian dari suatu  kelompok  di  terima  dan  dihargai  oleh  anggota  lainnya,  maka  individu  akan  memperoleh keyakinan  bahwa  dirinya  memiliki  arti  dalam  kelompok  tersebut.  Keyakinan  kelompok  ini  akan menimbulkan  perasaan  berharnga,  sehingga  meningkatkan  harga  diri.  2)  Rasa  kemampuan,  yaitu penilaian yang dimiliki oleh individu kepada diri sendiri berdasarkan kemampuan. Jika dirinya berhasil mencapai hal-hal yang diinginkan secara efisien, maka individu akan menilai dirinya positif. Penilian diri yang positif akan membentuk suatu konsep diri yang positif pula. Konsep diri merupakan pembentuk dari harga diri. 3) Rasa keberartian, yaitu perasaan yang dimiliki individu bahwa dirinya berharga dan memiliki arti. Kesedian ini dinamakan kasih saying dang penghargaan yang ditunjukkan orang lain pada seseorang akan menumbuhkan harga diri.
Menurut beberapa ahli usia remaja adalah 10 tahun sampai 21 tahun. Fase remaja adalah fase anak- anak  menuju masa dewasa  (Diananda, 2018). Pada dasarnya kenakalan remaja  menunjuk pada  suatu bentuk  perilaku  yang  tidak  remaja  yang  tidak  sesuai  dengan  norma-norma  yang  hidup  di  dalam masyarakat. Remaja yang nakal itu di sebut pula sebagai anak cacat sosial, mereka menderita cacat mental disebabkan oleh pengaruh sosial yang ada ditengah masyarakat, sehingga perilaku mereka dinilai oleh masyarakat sebagai suatu kelainan dan disebut kenakalan (Kartono, 2003).
Kenakalan remaja terbagi menjadi tiga tingkatan. yaitu  a) kenakalan biasa, seperti suka berbohong, berkelahi, suka keluyuran, membolos sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit, berkelahi dengan teman, membuang sampah sembarangan b) kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan, seperti mengendarai mobil tanpa SIM, kebut-kebutan dijalan minum-minum keras, mengambil barang orang tua tanpa ijin, c) Kenakalan khusus, seperti hubungan seks diluar nikah, minum-minuman keras, kumpul kebo, penyala gunaan narkotika,  memperkosa, berjudi dan membunuh (Masgudin, 2004). Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antara  harga  diri  dan  kenakalan remaja pada siswa SMP Al Wachid di Surabaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi apakah tingkat  harga  diri  siswa  memiliki  korelasi  yang  signifikan  dengan  perilaku  kenakalan  yang  mereka tunjukkan. Dengan kata lain, penelitian ini berusaha untuk memahami apakah siswa dengan harga diri yang  lebih  tinggi  cenderung  memiliki  tingkat  kenakalan  yang  lebih  rendah,  atau  sebaliknya,  siswa dengan harga diri yang rendah cenderung menunjukkan perilaku kenakalan yang lebih tinggi. Tujuan ini  penting  untuk  memberikan  wawasan  mengenai  faktor  psikologis  yang  mungkin  mempengaruhi perilaku remaja di sekolah tersebut.

## 2. METODE
Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Al Wachid Surabaya, yang mencakup kelas VII, VIII serta kelas IX, di mana siswa tersebut masih berada pada rentang usia remaja yaitu 12 sampai dengan 14 tahun. Tehnik pengambilan sampel dengan cara random sampling, Dimana individu diberi kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi anggota sampel.
Variabel Harga Diri dan Kenakalan remaja menggunakan skala likert. Skala Harga diri terdiri dari 22 aitem favorable dan 18 aitem unfavorable, sedangkan Skala kenakalan remaja terdiri dari 22 aitem favorable dan 22 aitem unfavorable. Perhitungan validitas butir skala harga diri mempunyai koefisien korelasi (Rbt) antara 0, 591 – 0,212 dengan taraf signifikansi (p) = 0.000 – 0,032. Sedangkan realiabilitas dengan Teknik Hoyt mempunyai koefisien korelasi rtt = 0,0880 dengan teraf signifikansi (p) = 0,000, hal ini berarti skala harga diri ini reliable. Skala alat ukur kenakalan remaja menggunakan program SPSS- 2000  dengan  menggunakan  Teknik  Moment  Tangkar  Karl  Person  di  dapat  hasil  yang  valid  dengan Koefisien Korelasi (rbt) bergerak antara 0,681-0,917 dengan taraf signifikansi (p) = 0,000 – 0,030 (p < 0,001). Sedangkan untuk uji Reliabilitas dengan Teknik Hoyt mempunyai koefisien korelasi rtt = 0,926 dengan taraf signifikansi (p) = 0,000, hal ini berarti skala Kenakalan Remaja ini Reliabel.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  uji  statistik  menggunakan  analisa  regresi  pilihan  khusus  diperoleh  hasil  korelasi parsial rxy – sisa x = -0,062, p = 0,537 (p>0.05) yang berarti tidak terdapat hubungan negatif antara harga diri dengan kenakalan remaja.
Tabel 1. Skala Harga Diri dan Skala Kenakalan Remaja
Berdasarkan data yang disajikan, dapat dilihat bahwa skala harga diri memiliki koefisien korelasi (Rbt) antara 0,591 - 0,212 dengan taraf signifikansi (p) = 0,000 - 0,032. Hal ini menunjukkan bahwa skala harga  diri  memiliki  validitas  yang  tinggi,  karena  semua  nilai  korelasi  signifikan  secara  statistik. Sementara  itu,  skala  kenakalan  remaja  memiliki  koefisien  korelasi  (Rbt)  antara  0,681  - 0,917  dengan taraf  signifikansi  (p)  =  0,000  -  0,030.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  skala  kenakalan  remaja  juga memiliki validitas yang tinggi, karena semua nilai korelasi signifikan secara statistik.
Guna  mengetahui  reliabilitas,  skala  harga  diri  menggunakan  teknik  Hoyt  dengan  koefisien korelasi rtt = 0,0880 dan taraf signifikansi (p) = 0,000, menunjukkan bahwa skala ini reliabel. Sementara itu, skala kenakalan remaja juga menggunakan Teknik Hoyt dengan koefisien korelasi rtt = 0,926 dan taraf  signifikansi  (p)  =  0,000,  menunjukkan  bahwa  skala  ini  juga  reliabel.Berdasarkan  hasil  analisis regresi  yang  dilakukan,  ditemukan  bahwa  korelasi  parsial  antara  harga  diri  dan  kenakalan  remaja adalah  rxy  =  -0,062  dengan  nilai  p  =  0,537  (p>0.05).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  harga  diri  dengan  kenakalan  remaja.  Dengan  kata  lain, variabel  harga  diri  tidak  memiliki  pengaruh  yang  berarti  terhadap  kecenderungan  remaja  untuk terlibat dalam perilaku kenakalan.
Hal ini menarik karena secara teoritis, harga diri sering dianggap sebagai faktor yang signifikan dalam perkembangan perilaku remaja. Harga diri yang rendah  biasanya dikaitkan dengan  berbagai masalah psikososial, termasuk kecenderungan untuk melakukan perilaku menyimpang. Namun, hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  kemungkinan  faktor  lain  yang  lebih  dominan  dalam mempengaruhi perilaku kenakalan remaja.
Ada  factor  lain  yang  mempunyai  sumbangan  efektif  yang  tinggi  terhadap  kenakalan  remaja, menurut  (Purwati,  2008a)  faktor  konsep  diri  mempunyai  sumbangan  41,459  %  yang  menyebabkan terjadinya  kenakalan  remaja  serta  adanya  pergeseran  nilai-nilai  atau  norma  yang  ada  dalam
Masyarakat  dan  kuatnya  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  dan  memicu  perilaku  menyimpang pada  remaja.  Sedangkan  menurut  (Mulyono,  2006)  kondisi-kondisi  yang  mempengaruhi  terjadinya kenakalan  remaja  di  tinjau  dari  segi  sosiologis,  berkaitan  dengan  faktor  keluarga,  sekolah  dan masyarakat. Faktor keluarga yang menyebabkan kenakalan remaja adalah keluarga yang broken home, over  protektif,  penanaman sense  of  value yang  kurang  dalam  keluarga,  anak  yang  di  tolak.  Faktor disekolah  yang  menyebakan  terjadinya  kenakalan  remaja  adalah  anak  merasa  tertekan  untuk melakukan aktifitas tertentu, tidak boleh bicara, tidak boleh bergerak, harus bersikap manis akibatnya anak menjadi jemu, guru-guru yang kurang simpatik dan professional. Sedangkan pada masyarakat terjadinya perkembangan kemajuan tehnologi yang membawa moderenisasi.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi,  korelasi  parsial  antara  harga  diri  dan  kenakalan  remaja menunjukkan hasil yang tidak signifikan (rxy = -0,062, p = 0,537), yang berarti tidak terdapat hubungan negatif antara harga diri dengan kenakalan remaja. Hal ini mengindikasikan bahwa faktor harga diri tidak  memainkan  peran  utama  dalam  mempengaruhi  perilaku  kenakalan  remaja.  Namun,  terdapat faktor  lain  yang  memberikan  kontribusi  signifikan  terhadap  kenakalan  remaja,  seperti  yang diungkapkan oleh beberapa peneliti.
Menurut (Purwati, 2008b), faktor konsep diri memiliki sumbangan yang cukup  besar terhadap kenakalan  remaja,  yaitu  sebesar  41,459%.  Konsep  diri  yang  negatif  dapat  menyebabkan  remaja melakukan perilaku menyimpang sebagai bentuk kompensasi atau pelarian dari rasa tidak berharga yang mereka rasakan. Selain itu, perubahan nilai-nilai dan norma dalam masyarakat serta pengaruh faktor eksternal juga berperan dalam memicu perilaku menyimpang pada remaja.
(Mulyono, 2006) menambahkan bahwa kondisi-kondisi sosiologis, seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat,  turut  berpengaruh  dalam  terjadinya  kenakalan  remaja.  Faktor  keluarga  yang berkontribusi meliputi keluarga yang broken home, over protektif, kurangnya penanaman nilai-nilai dalam keluarga, dan anak yang merasa ditolak. Keluarga yang broken home seringkali menyebabkan anak  merasa  kurang  perhatian  dan  cinta,  yang  pada  gilirannya  dapat  mendorong  mereka  untuk mencari perhatian dan pengakuan di luar rumah dengan cara yang tidak sesuai. Anak yang dibesarkan dalam  lingkungan  keluarga  over  protektif  mungkin  merasa  kurang  mandiri  dan  cenderung memberontak sebagai bentuk mencari kemandirian. Di lingkungan sekolah, tekanan untuk melakukan aktivitas tertentu tanpa ruang untuk berekspresi dapat membuat anak merasa tertekan dan jenuh. Hal ini  diperparah  dengan  sikap  guru  yang  kurang  simpatik  dan  tidak  profesional,  yang  dapat mempengaruhi kenyamanan dan motivasi belajar siswa. Sekolah yang kurang memberikan ruang bagi siswa  untuk  berbicara  dan  bergerak  bebas  dapat  menimbulkan  frustrasi  dan  perilaku  menyimpang sebagai  bentuk  protes.  Masyarakat  yang  mengalami  kemajuan  teknologi  dan  modernisasi  juga berperan dalam pembentukan perilaku remaja. Modernisasi seringkali membawa perubahan budaya dan  nilai  yang  dapat  mempengaruhi  pola  pikir  dan perilaku  remaja.  Eksposur  terhadap  media  dan teknologi  yang  tidak  terkontrol  dapat  memberikan  pengaruh  negatif,  terutama  jika  remaja  tidak memiliki filter atau arahan yang baik dari lingkungan sekitarnya.
Secara  keseluruhan,  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kenakalan  remaja  sangat  kompleks  dan saling  berkaitan.  Tidak  hanya  faktor  individu  seperti  harga  diri,  tetapi  juga  faktor  konsep  diri, lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat berperan penting dalam membentuk perilaku remaja. Oleh karena itu, pendekatan yang komprehensif dan holistik diperlukan untuk menangani masalah kenakalan  remaja.  Upaya  pencegahan  dan  penanggulangan  harus  melibatkan  berbagai  pihak, termasuk  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat,  guna  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung perkembangan remaja yang positif.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian ini menyimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dengan  kenakalan  remaja  pada  siswa  SMP  Al  Wachid  di  Surabaya.  Implikasi  dari  penelitian  ini menunjukkan bahwa faktor harga diri mungkin bukanlah faktor utama yang mempengaruhi perilaku kenakalan remaja di lingkungan sekolah tersebut. Oleh karena itu, penelitian lebih lanjut disarankan
untuk  mengeksplorasi  faktor-faktor  lain  yang  mungkin  memiliki  pengaruh  lebih  besar  terhadap kenakalan  remaja,  seperti  lingkungan  keluarga,  peer  group,  dan  kondisi  sosial  ekonomi.  Selain  itu, pihak sekolah dan orang tua diharapkan untuk fokus pada pendekatan yang lebih komprehensif dalam menangani kenakalan remaja, yang tidak hanya terbatas pada peningkatan harga diri tetapi juga aspek- aspek lainnya.

## REFERENSI
Burn,  D.  (1998). Terapi  Kognitif :  Pendekatan  Baru  Bagi  Penanganan  Depresi .  Jakarta:  Depresi.  Penerbit Erlangga.
Diananda,  A.  (2018).  Psikologi  Remaja  dan  Permasalahannya. Jurnal  Pendidikan  dan  Pemikiran  Islam , 1 (1), 116 – 132. Hidayati, N. W. (2010). Hubungan Harga diri dengan KonformitasTeman Sebaya dengan Kenakalan Remaja . UNTAG Surabaya. Kartono, K. (2003). Patologi Sosial 2 : Kenakalan Remaja . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mulyono, T. (2006). Pengaruh Faktor Sosiologis Terhadap Kenakalan Remaja. Jurnal Sosiologi , 3 (1), 67 – 79.
Plechawska-Wójcik,  M.,  Tokovarov,  M.,  Kaczorowska,  M.,  &  Zapala,  D.  (2019).  A  three-class classification  of  cognitiveworkload  based  on  EEG  spectral  data. Applied  Sciences  (Switzerland) , 9 (24). https://doi.org/10.3390/app9245340
Purwati. (2008a). Hubungan antara Konsep Diri dan Kecerdasan Eosional dengan Kenakalan Remaja . UNTAG Surabaya.
Purwati, A. (2008b). Konsep Diri dan Kenakalan RemajaA. Jurnal Psikologi , 5 (2), 123 – 135.
Savitri  Suryandari,  Noviana  Desiningrum  /  Hubungan  Harga  diri  (Self  Esteem)  dengan  Kenakalan  Remaja  Siswa  Sekolah  Menengah Pertama (SMP)