## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 7, Issue 3, Pages 361 – 367 May 2022 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/2560 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i3.2560

## PENDAHULUAN
Tidak ada kekuatan yang lebih besar untuk mendorong para guru mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran sampai pandemik Covid-19 terjadi. Pandemik Covid-19 ini benar-benar telah mengubah proses pembelajaran di sekolah di Indonesia termasuk di daerah terluar, terpencil, dan tertinggal (3T) seperti Kabupaten
Pelatihan Learning Management System (LMS) bagi Para Guru Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Manggarai Timur
Learning Management System (LMS) Training for Junior High School Teachers in East Manggarai Regency

## Fransiskus Jemadi
*
Ely Heldydiana Selamat
Yustus Sentus Halum
Imelda Wawuk Siprianus Hame Department  of  English  Language Education, Universitas Katolik
Indonesia  Santu  Paulus  Ruteng,
Manggarai,  East  Nusa  Tenggara, Indonesia
email: ikinjemadi@gmail.com

## Kata Kunci
Pelatihan Canvas Peningkatan kapasitas guru Sistem managemen pembeajaran
Keywords :
Canvas training
Teacher capacity development Learning management system
Received : August 2021
Accepted : April 2022
Published : May 2022

## Abstrak
Tidak  ada  kekuatan  yang  lebih  besar  untuk  mendorong  para  guru mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran sampai  pandemik  Covid-19  terjadi.  Pandemik  Covid-19  ini benar-benar  telah  mengubah  proses  pembelajaran  di  sekolah  di  daerah terluar, terpencil, dan tertinggal (3T) seperti Kabupaten Manggarai Timur, Nusa Tenggara Timur (NTT). Penerapan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) baru mulai diperkenalkan kepada para guru untuk memastikan bahwa peserta didik tetap mendapat pelayanan pendidikan yang layak. Sayangnya, PJJ ini tidak berjalan dengan baik atau maksimal. Hal ini disebabkan karena para guru  tidak  memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan  tentang Learning Management System (LMS) yang tersedia gratis seperti Canvas. Oleh karena itu,  tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  melakukan  pelatihan penguatan terhadap peningkatan pengetahuan dan pemanfaatan TIK bagi para  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  (SMPN)  5  Borong, Kabupaten  Manggarai  Timur.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan menggunakan metode presentasi, demostrasi (praktik) dan evalusi. Hasil dari kegiatan  PkM  ini  menunjukan  bahwa  semua  guru  peserta  pelatihan berpendapat  bahwa  kegiatan  pelatihan  LMS  berbasis  Canvas  sangat bermanfaat  dan  mereka  berkomitmen  untuk  menggunakan  LMS  canvas dalam kegiatan pebelajaran mereka di sekolah bersama peserta didik.

## Abstract
There  is  no  greater  power  to  encourage  teachers  to  integrate  Information  and Communication  Technology  (ICT)  in  the  learning  process  until  the  Covid-19 pandemic  occurs.  The  Covid-19  pandemic  has  changed  the  learning  process  in schools  in  the  outermost,  remote,  and  disadvantaged  (3T)  areas  such  as  East Manggarai Regency, East Nusa Tenggara (NTT). The implementation of Distance Learning (PJJ) has just begun to be introduced to teachers to ensure that students receive appropriate educational services. Unfortunately, this PJJ did not run well or optimally. This is because the teachers do not have the experience and knowledge of  Learning  Management  Systems  (LMS)  available  for  free  such  as  Canvas. Therefore, the Community Service (PkM) team conducted strengthening training to increase knowledge and use of ICT for teachers at the State Junior High School (SMPN)  5  Borong,  East  Manggarai  Regency.  This  activity  uses  presentation, demonstration (practice), and evaluation methods. This PkM activity shows that all of the participating teachers think that Canvas-based LMS training activities are beneficial and are committed to using Canvas LMS in their learning activities at school with students.
©  2022  Fransiskus  Jemadi,  Ely  Heldydiana  Selamat,  Yustus  Sentus  Halum,  Imelda  Wawuk,  Siprianus  Hame. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ).  DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i3.2560
Manggarai Timur, NTT (Izzuddin, 2021). Kebiasaan mengajar secara tatap muka atau face-to-face (F2F) tidak menjadi pilihan terbaik  ketika  wabah  Covid-19  menyebar  ke  seluruh  pelosok  negeri.  Para  guru  tidak  lagi  diperbolehkan  untuk melaksanakan pembelajaran tatap muka di kelas bersama siswa. Hal ini dilakukan untuk memutus mata rantai penyebaran Covid-19 atau tidak menambahnya angka kematian akibat Covid-19. Agar proses pembelajaran tetap terlaksana selama masa pandemi ini, konsep dan penerapan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) mulai diperkenalkan kepada para guru. PJJ ini dilakukan untuk memastikan bahwa peserta didik tetap mendapat pelayanan pendidikan yang layak. Segala upaya dan daya  digerakkan  agar  PJJ  benar-benar  diimplementasikan  dengan  baik  pada  setiap  satuan  pendidikan  di  daerah (Faturohman & Gunawan, 2021).
Pelaksanaan PJJ pada setiap satuan pendidikan di wilayah Kabupaten Manggarai Timur selama masa pandemi COVID- 19 sungguh tidak effektif. Setiap satuan pendidikan di wilayah kabupaten Manggarai Timur wajib melakukan kegiatan belajar dari rumah. Para guru diinstruksikan agar setiap hari mengunjungi rumah setiap siswa untuk memberikan tugas dan memantau kegiatan belajar siswa. Tentu, pendekatan pembelajaran seperti ini sangat melelahkan bagi para guru karena  mereka  harus  mengunjungi  rumah  siswa  yang  berbeda  setiap  hari  untuk  memberi  tugas.  Ketidakefektifan kebijakan belajar dari rumah selama pandemi ini juga terjadi pada peserta didik. Peserta didik hanya belajar mengerjakan tugas yang diberikan atau belajar mengerjakan soal yang diberikan guru. Pendekatan seperti ini tidak membantu siswa memahami materi dengan baik karena minimnya penjelasan dari guru. Selain melelahkan bagi para guru dan kurangnya pemahaman  siswa  terhadap  konten  pembelajaran,  pendekatan  seperti  ini  bisa  berpotensi  penularan  virus.  Hal  ini dimungkinkan karena kesempatan untuk bertemu bersama para murid dan atau orang tua bisa saja terjadi. Hal lain yang menunjukan ketidakefektifan kegiatan belajar dari rumah ini adalah proses interaksi. Interaksi antara siswa dan guru sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam proses pembelajaran tidak terjadi. Hal ini disebabkan karena peserta didik hanya  mengerjakan  soal  latihan  yang  diberikan  oleh  guru  dan  mempercayakan  kepada  orang  tua  mereka  untuk mengawasi anak mereka dalam proses pengerjaan tugas tersebut (Cahyani et al ., 2020; Munirah, 2018).
Berdasarkan beberapa persoalan yang sudah dikemukakan di atas, tim PKM dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng merancang kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pelatihan Learning  Management  System (LMS)  kepada  guru.  Pelatihan  LMS  ini  dilakukan  sebagai  upaya  penguatan kapasitas guru di sekolah. Ada beberapa alasan mendasar mengapa pelatihan LMS ini sangat penting dilakukan bagi para guru di daerah 3T seperti Kabupaten Mnaggarai Timur, NTT. Pertama, semangat kebijakan Menteri Pendidikan untuk menerapkan PJJ di setiap satuan pendidikan. Semangat dari menteri pendidikan dan kebudayaan menegaskan bahwa "PJJ nantinya akan menjadi permanen, tidak hanya pada saat pandemi COVID-19 saja," (Setiawati, 2021). Dengan demikian, para guru perlu dipersiapkan dengan baik agar terlaksananya kegiatan PJJ yang efektif dan efisien bagi peserta didik. Guru menjadi garda terdepan agar konsep menteri pendidikan dan kebudaya yang telah menggemahkan “ Merdeka Belajar ” benar-benar terwujud melalui pelatihan peningkatan kapabilitas guru (Rahayu & Haq, 2021). Kedua, informasi dari hasil diskusi dengan kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Borong bahwa para guru sudah memiliki laptop dan sudah terbiasa untuk mengakses informasi pada mesin pencari seperti Google. Namun, pemanfaatan laptop ini belum optimal karena para guru hanya menggunakannya untuk menyelesaikan tugas rutinitas mereka seperti mengetik dan menyimpan materi ajar. Selain itu, pada umunya guru hanya menggunakan laptop mereka untuk berkomunikasi seperti menggunakan email, atau sebagai sarana hiburan seperti menonto video di laman YouTube dan mendengar lagu, serta berselancar di dunia maya seperti Facebook. Lebih lanjut, jaringan internet di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Borong tersedia. Meskipun para guru sudah terbiasa untuk mengoperasikan laptop dan sekolah memiliki jaringan internet, pendekatan pemberian tugas secara manual kepada peserta didik dan pemebelajaran tatap muka dengan pendekatan shift masih dilakukan di sekolah tersebut di tengah masa pandemi Covid-19 (Erviani et al ., 2021).
Dengan berkaca pada permasalahan di atas, upaya penguatan terhadap peningkatan pengetahuan dan keterampilan para guru dengan pemanfaatan TIK bagi para guru menjadi sangat penting. Ada beberapa studi terdahulu yang menemukan bahwa  dengan  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  mengajar,  peserta  didik  merasa  senang  dan  mereka  ingin menggunakan teknologi seperti LMS and mobile phones karena mereka menggunakan itu dalam kehidupan mereka sehari-
hari (Andriani et al ., 2021). Studi lain yang dilakukan oleh Atkinson and Lim (2013) menunjukan bahwa lebih dari 40% guru hemat  waktu  dalam  memeriksa  tugas  peserta  didik.  Studi  yang  dilakukan  oleh  Lie et  al .  (2020)  menemukan  bahwa meskipun masih berusaha belajar mengajar daring, para guru tetap berkomitment untuk meningkatkan praktek dan tetap mengembangkan  profisionalitas  mereka.  Oleh  karena  itu,  upaya  peningkatan  pengetahuan  dan  penfaatan  TIK  ini dilakukan melalui program pelatihan LMS Canvas bagi para guru di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 5 Borong. Canvas merupakan salah satu LMS yang bisa diakses dan digunakan oleh para guru agar mereka tetap melaksanakan pembelajaran darimana saja dan kapan saja demikian pula dengan peserta didik. Mereka tetap bisa mengakses pelayanan pendidikan meskipun mereka tidak bertemu secara fisik.

## METODE
Tim Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Katolik Indonesia Santu  Paulus  Ruteng  melakukan  kegiatan  PKM  ini  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Borong.  Kegiatan  ini berlangsung pada tanggal 24 Juni 2021. Tim PKM menggunakan metode ceramah, diskusi, praktik dan evaluasi sebagai upaya untuk meningkatkan kapasitas para guru dalam menggunakan LMS. Para guru SMPN 5 Borong dilatih untuk menggunakan LMS Canvas. Pelatihan LMS Canvas ini dikemas dalam tiga sesi. Sesi pertama berupa ceramah dan diskusi. Pada sesi ini salah satu dari tim PKM menjelaskan tentang sistem pembelajaran dengan menggunakan LMS. Secara khusus pada sesi ceramah dan diskusi ini pemateri memberikan informasi mengenai pemanfaatan e-learning, pengenalan LMS Canvas, kebermanfaatannya dan fitur-fitur yang terdapat dalam Canvas untuk menunjang kegiatan pembelajaran kepada peserta pelatihan. Sesi kedua berupa praktik. Pada sesi ini, pemateri mendemonstrasikan kepada peserta pelatihan tentang proses pembuatan akun guru, pengenalan fitur-fitur Canvas, pembuatan kelas, pembuatan modul pembelajaran, sampai pada  praktik  pembuatan  soal  dengan  memanfaatkan  fitur  quis  pada  Canvas.  Selain  itu  juga  para  guru  dilatih  cara mengundang siswa untuk bergabung ke kelas yang mereka sudah buat dengan cara membagi kode unik kelas atau link kelas kepada siswa baik via email maupun group WhatsApp kelas. Sesi ketiga berupa evaluasi. Evaluasi kegiatan PKM ini dilakukan untuk mengetahui persepsi peserta pelatihan tentang kebermanfaatan dan rencana mereka setelah mengikuti pelatihan LMS Canvas yang sudah mereka pelajari. Evaluasi ini dilakukan dengan metode focus group discussion (FGD). Untuk terlaksananya FGD ini, tim PKM membuat kelas khusus pelatihan pada Canvas dan menggunakan fitur discussion untuk mengetahui persepsi para guru dan kebermanfaatan pelatihan terhadap kegiatan pembelajaran mereka dalam kelas. Para guru diminta untuk menulis pendapat mereka pada lembar kerja yang sudah tersedia pada fitur discussion .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan LMS berbasis Canvas ini dilakukan di SMPN 5 Borong. Kegiatan ini dilaksanakan tanggal 24 Juni 2021. Kegiatan dimulai pukul 08.00 sampai 17.00 WITA. Untuk mengawali kegiatan ini, kepala SMPN 5 Borong membuka kegiatan. Dalam sambutannya kepala SMPN 5 Borong menyampaikan tujuan dan pentingnya kegiatan pelatihan LMS berbasis  Canvas  ini  bagi  semua  guru  di  sekolah.  Dia  juga  menambahkan  bahwa  pelatihan  ini  merupakan  pelatihan pertama kalinya bagi guru. Oleh karena itu, dia berharap para guru mengikuti kegiatan pelatihan ini dengan baik agar bisa menunjang kegiatan pembelajaran mereka bersama peserta didik di sekolah. Kegiatan pembukaan ini dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.
Setelah acara pembukaan selesai dibuka oleh kepala sekolah, pemateri diberikan kesempatan untuk menyampaikan materi pertamanya yakni tentang sistem pembelajaran dengan menggunakan LMS. Metode ceramah dan diskusi digunakan oleh pemateri untuk memberikan informasi mengenai pemanfaatan e-learning, pengenalan LMS Canvas, kebermanfaatannya dan fitur-fitur yang terdapat dalam Canvas untuk menunjang kegiatan pembelajaran kepada peserta latihan. Kegiatan ceramah dan diskusi ini dapat dilihat pada Gambar 2 dan 3 berikut.
Gambar 1. Kepala SMP Negeri 5 Borong mebuka kegiatan
Gambar 2. Kegiatan pemaparan materi dengan metode ceramah
Gambar 3. Kegiatan diskusi dengan peserta latihan
Sebagai tahap akhir dari kegiatan PKM ini, tim melakukan evaluasi. Evaluasi ini dilakukan untuk mengetahui tentang pendapat  peserta  pelatihan  tentang  pelatihan  LMS  Canvas  dan  rencana  implementasi  LMS  Canvas  dalam  kegiatan
pembelajaran mereka bersama siswa di dalam kelas. Untuk melakukan evaluasi ini, tim PKM membuat kelas khusus pada LMS Can vas bernama “SMPN 5 BORONG.” Tim PKM menggunakan fitur Discussion pada LMS Canvas untuk merekam pendapat peserta pelatihan (Gambar 4).
Gambar 4. Kelas SMPN 5 Borong pada LMS Canvas
Ada dua pertanyaan yang ditanyakan kepada peserta pelatihan yakni pendapat mereka tentang pelatihan Canvas yang mereka ikuti dan rencana mereka setelah mendapatkan pelatihan LMS Canvas. Peserta pelatihan diminta untuk menulis pendapat  mereka  pada  fitur discussion yang  telah  tersedia.  Gambar  5  merupakan  contoh  rekaman  pendapat  peserta pelatihan.
Gambar 5. Rekaman tanggapan peserta pelatihan
Dari data pendapat peserta pelatihan LMS Canvas ini, semua peserta pelatihan berpendapat bahwa pelatihan LMS berbasis Canvas yang mereka ikuti sangat bermanfaat. Mereka berpendapat bahwa nilai kebermanfaatan ini sangat sesuai dengan tuntutan  pendidikan  abad  21.  Guru  dituntut  untuk  mengembangakan  keteampilan  mereka  dalam  memanfaatkan teknologi sebagai media untuk menunjang proses kegiatan pembelajaran mereka dengan peserta didik. Sebagai contoh, berikut beberapa komentar peserta pelatihan tentang pelatihan LMS Canvas yang mereka ikuti:
“Pelatihan hari ini sangat bermanfaat untuk pendidikan abad 21” (kutipan dari peserta YB).
“ Menurut saya kegiatan ini sangat bermanfaat diera digitalisasi yang berbasis IT. Ini dasar bagi guru di era milenial dan harus dimanfaatkan dalam pembelajaran dalam kelas” (kutipan dari peserta VG).
Pendapat dari para guru ini sejalan dengan beberapa pendapat para ahli yang mengatakan bahwa teknologi memberi kemudahan bagi para guru atau pelaku pendidikan. Black et al . (2007) mengatakan “sebagian besar dari LMS berbasis web memfasilitasi kapan saja, akses ke mana saja konten pembelajaran dan administrasi". Lebih lanjut, Atkinson dan Lim (2013) penggunaan LMS berbasis web dapat mengurangi waktu guru menilai pekerjaan siswa. Selain itu, hasil lain dari evaluasi ini didapatkan informasi tentang komitmen peserta pelatihan untuk menggunakan LMS Canvas yang sudah mereka pelajari di dalam kelas mereka bersama peserta didik.

## KESIMPULAN
Pelatihan LMS Canvas di SMPN 5 Borong telah dilaksanakan pada 24 Juni 2021. Peserta pelatihan (N=19 orang) merupakan Bapak Ibu guru SMPN 5 Borong. Metode yang digunakan dalam kegiatan PKM ini adlah ceramah, simulasi dan Focus Group Dscussion (FGD) digunakan sebagai teknik evaluasi untuk mengetahui tentang manfaat kegiatan PKM bagi peserta pelatihan dan tindak lanjut dari kegiatan PKM ini terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Hasil evaluasi kegiatan PKM ini menunjukan bahwa peserta pelatihan menilai kegiatan PKM ini sangat bermanfaat bagi peningkatan kapasitas mereka sebagai guru pada abad 21. Selain itu, mereka juga memiliki komitmen untuk menggunakan LMS Canvas dalam kegiatan  pembelajaran  mereka  bersama  peserta  didik.  Pelatihan  manajemen  pembelajaran  berbasis  Canvas  ini  masih berpusat pada guru dengan jumlah yang terbatas dan tidak melibatkan peserta didik. Oleh karena itu, pelatihan sistem manajemen pembelajaran selanjutnya perlu melibatkan banyak guru dan peserta didik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim PKM menyampaikan ucapan terima kasih kepada kepala dan guru SMPN 5 Borong yang telah terlibat dalam kegiatan PKM ini. Lebih lanjut, tim PKM mengucapkan terima kasih kepada yayasan Santu Paulus Ruteng yang telah mendanai kegiatan PKM ini melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng.

## REFERENSI
Andriani,  R., Andiany,  D.A., Lailla,  S.K. 2021. Meningkatkan  Kualitas  Guru  Dalam  Menguasai  TIK Melalui  Program Microsoft Partner in Learning (PiL) dan Aplikasi Moodle. Current Research in Education : Conference Series Journal . 1 (1):1-6.
Atkinson, D., Lim, S.L. 2013. Improving assessment processes in Higher Education: Student and teacher perceptions of the effectiveness  of  a  rubric  embedded  in  a  LMS. Australasian  Journal  of  Educational  Technology . 29 (5):651-666. https://doi.org/10.14742/ajet.526
Black, E.W., Beck, D., Dawson, K., Jinks, S., Dipietro, M. 2007. The other side of the LMS: Considering implementation and use  in  the  adoption  of  an  LMS  in  online  and  blended  learning  environments. TechTrends . 51 (2):35-39. https://doi.org/10.1007/s11528-007-0024-x
Cahyani, A., Listiana, I.D., Larasati, S.P.D. 2020. Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam . 3 (1):123-140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Erviani, E., Ansar, A., Arifin, A. 2021. Manajemen Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 (Studi Multi Kasus pada SMA Negeri  1  Ampana  Kota  dan  SMK  Informatika  Komputer  Ampana  Kota  Kabupaten  Tojo  Una-Una). NORMALITA : Jurnal Pendidikan . 9 (3):480-502.
Faturohman, N., Gunawan, A. 2021. Tantangan Lembaga Pendidikan Dasar Dalam Penyelenggaraan Pendidikan Pasca Pandemi Covid-19 Di Kabupaten Serang. Geneologi PAI : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan Agama Islam . 8 (2):433-442. http://dx.doi.org/10.32678/geneologipai.v8i2.5438
Izzuddin, A. 2021. Implementasi Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 di Lembaga Pendidikan Dasar. As-Sabiqun . 3 (1):45-63. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v3i1.1313
Lie, A., Tamah, S.M., Gozali, I., Triwidayati, K.R., Utami, T.S.D., et al. Secondary School Language Teachers’ Online Learning Engagement during the Covid-19 Pandemic in Indonesia. Journal of Information Technology Education: Research . 19 :803-832. https://doi.org/10.28945/4626
Munirah, M. 2018. Peranan Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa. Tarbawi : Jurnal Pendidikan Agama Islam . 3 (2):111- 127. https://doi.org/10.26618/jtw.v3i02.1597
Rahayu, A.D., Haq, M.S. 2021. Sarana dan Prasarana Dalam Mendukung Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid- 19. Inspirasi Manajemen Pendidikan . 9 (1):186-199.
Setiawati,  A.  2021.  Implementasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Menggunakan  LMS  pada  Lembaga  Diklat  Pemerintahdi Indonesia. Jurnal Bestari : Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi NTB . 2 (1):1-22.