Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372

## Praktik Penerapan Strategi Komunikasi Sebagai Bagian Dari Manajemen Organisasi di STKIP PGRI Bandar Lampung
Serly Silviyanti 1 , Sahrul Ari Irawan 2* 1 Jurusan Agribisnis, Fakultas Pertanian, Universitas Lampung 2 Program Studi Magister Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian, Fakultas Pertanian, Universitas Lampung Email: 1 serly0607@gmail.com , 2* arisahrul2@gmail.com (Sahrul Ari Irawan* : coressponding author) Received Accepted Publish 15-September-2023 15-March-2024 27-March-2024
Abstrak − Kurang  termenejemnnya  sebuah  organisasi  yang  disebabkan  kurang  terimplementasinya strategi  komunikasi  di  dalam  organisasi  dan  kurang  pahamnya  generasi  muda  terhadap  karakteristik organisasi  yang  mereka  ikuti  menyebabkan  manajemen  organisasi  tidak  berjalan  dengan  baik.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bentuk  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  mengetahui  dan mengidentifikasi  karakteristik  organisasi  untuk  pelaksanaan  manajemen  organisasi,  dan  peserta mengetahui  bentuk  penerapan  dari  sebuah  strategi  komunikasi  di  dalam  organisasi.  Pelaksanaan kegiatan  dilakukan  dengan  bentuk  pelatihan,  dilakukan  kepada  organisasi  mahasiswa  di  STKIP  PGRI Bandar Lampung.  Kegiatan pelatihan dilaksanakan dengan beberapa kegiatan dan berjalan dengan baik. Peserta sudah memahami dan bisa mengidentifikasi berbagai karakteristik organisasi yang mereka miliki. Penerapan  praktik  strategi  komunikasi  yang  sudah  dilakukan  peserta  sudah  baik  tetapi  hampir  dari keseluruhan peserta dalam komunikasi seperti presentasi dan diskusi tidak semua berperan secara aktif, hanya ketua kelompok yang berperan secara aktif dalam komunikasi.
Kata Kunci: Manajemen Organisasi, Strategi Komunikasi, Karakteristik Organisasi, Pelatihan, Praktik Abstract − The lack of management of an organization caused by the lack of implementation of communication  strategies  in  the  organization  and  the  lack  of  understanding  of  the  younger generation  of  the  characteristics  of  the  organization  they  follow  causes  organizational management to not run well.  The purpose of this study is to determine the form of training activities carried out, know and identify organizational characteristics for the implementation of organizational management, and participants know the form of application of a communication strategy within the organization. The implementation of activities is carried out in the form of training,  carried  out  to  student  organizations  at  STKIP  PGRI  Bandar  Lampung.    The  training activities  were  carried  out  with  several  activities  and  went  well.  Participants  already understand  and  can  identify  various  organizational  characteristics  that  they  have.    The implementation of communication strategy practices that have been carried out by participants is good but almost all participants in communication such as presentations and discussions do not play an active role, only the group leader plays an active role in communication.
Keywords : Organization management, communication strategy, organizational characteristics, training, practice

## 1. PENDAHULUAN
Kehidupan generasi muda adalah kehidupan di waktu yang baik.  Pernyataan ini karena dalam  fase  ini,  seorang  remaja  (generasi  muda)  akan  menjadi  garda  terdepan  dalam mempersiapkan  sebuah  sumber  daya  manusia  yang  unggul  bagi  kehidupan  pembangunan yang  akan  dihadapi  (Agus  Susilo,  2007).  Tergabungnya  generasi  di  dalam  suatu  forum  atau kelompok seperti organisasi, menjadi salah satu wadah bagi generasi muda mengembangkan kemampuannya  terutama  kemampuan  dalam  manajemen  sebuah  organisasi  melalui peningkatan  komunikasi  skill  terkhususnya  strategi  komunikasi  yang  baik  di  dalam
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
menjalankan  roda  sebuah  kepengurusan  organisasi  (Rizki  et  al.,  2020).    Kehidupan  generasi muda  adalah  waktu  yang  penting  dalam  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  unggul untuk  masa  depan  (Suwartini,  2017).  Dalam  fase  ini,  remaja  dan  generasi  muda  memiliki potensi  besar  untuk  mengambil  peran  aktif  dalam  pembangunan  masyarakat  dan  negara (Ramlan, 2020).
Generasi  muda  tersebut  memiliki  beberapa  peran  penting  dalam  kaitannya  untuk pembangunan suatu bangsa dan negara.  Berikut beberapa poin penting terkait peran generasi muda  dalam  pembangunan:  Pertama,  Pendidikan  dan  Pengembangan  Kemampuan.    Masa muda  adalah  waktu  yang  ideal  untuk  pendidikan  formal  dan  pengembangan  keterampilan. Generasi  muda  perlu  mendapatkan  pendidikan  yang  berkualitas  dan  peluang  untuk mengembangkan  kemampuan  khusus  yang  dapat  mereka  kontribusikan  di  masa  depan  (Al Asadullah  &  Nurhalin,  2021).    Kedua,  Keterlibatan  dalam  Organisasi.    Bergabung  dalam organisasi, baik itu organisasi kemasyarakatan, sosial, atau politik, dapat membantu generasi muda  mengembangkan  berbagai  keterampilan,  termasuk  manajemen,  kepemimpinan,  dan kerjasama tim. Ini juga memberi mereka  kesempatan untuk memengaruhi perubahan positif dalam  masyarakat  (Pinilas  et  al.,  2017).    Ketiga,  Kemampuan  Komunikasi,  kemampuan  ini merupakan yang sangat penting yang harus dimiliki (Rahmanto, 2004). Generasi muda perlu belajar  bagaimana  berkomunikasi  secara  efektif,  baik  secara  verbal  maupun  tertulis.  Ini membantu dalam mempromosikan ide-ide mereka, memimpin, dan berkolaborasi.
Peran keempat adalah strategi komunikasi yang baik.  Strategi komunikasi yang efektif adalah  kunci  keberhasilan  dalam  memimpin  dan  mengelola  organisasi  (Nurfatmawati,  2020). Ini  termasuk  kemampuan  untuk  merancang  pesan  yang  jelas,  memahami  audiens,  dan menggunakan  media  yang  tepat  untuk  menyampaikan  pesan.  Peran  kelima  yaitu, kepemimpinan  yang  berkualitas.  Generasi  muda  juga  harus  belajar  tentang  kepemimpinan yang  berkualitas.  Ini  mencakup  pemahaman  tentang  etika  kepemimpinan,  keterampilan pengambilan  keputusan,  serta  kemampuan  untuk  memotivasi  dan  menginspirasi  orang  lain (Mangopo,  J.  F.,  Seba,  N.,  Hansdeni,  R.,  Bassi,  J.,  &  Ati,  2023).  Peran  keenam  adalah pengalaman praktis menjadi salah satu peran  penting juga.   Hal ini  mempunyai pengalaman praktis dalam mengelola kegiatan organisasi, proyek, atau inisiatif dapat menjadi sarana yang efektif  untuk  belajar  (Irianto  et  al.,  2007).  Generasi  muda  dapat  terlibat  dalam  berbagai proyek,  baik  itu  di  sekolah,  kampus,  atau  dalam  komunitas.    Peran  terakhir  peran  ketujuh adalah kesadaran sosial dan lingkungan, peran ini menjadi peran yang harus dimiliki juga oleh generasi  muda  saat  ini,  terkhusus  mereka  yang  menggali  komptensi  melalui  organisasi (Suharta  &  Kusumawardani,  2016).    Generasi  muda  juga  harus  diajarkan  untuk  peduli terhadap  isu-isu  sosial  dan  lingkungan.  Mereka  dapat  berperan  dalam  upaya-upaya  untuk menjaga lingkungan, mengatasi masalah kemiskinan, atau mendukung hak asasi manusia. Point  penting  dari  peran  generasi  muda  dalam  meningkatkan  perannya  dalam pembangunan yang sulit untuk dilaksanakan dan diimplementasikan salah satunya juga adalah upaya  pemahaman  komunikasi  SDM  terkhusus  komunikasi  yang  ada  di  dalam  sebuah organisasi  (Sonjaya,  Rasman,  2022).  Banyak  jadi  jenis-jenis  organisasi  yang  ada,  yang anggotanya  adalah  para  remaja  atau  generasi  muda,  belum  mengetahui  banyak  bagaimana cara  memanfaatkan  dan  mengimplementasikan  sebuah  komunikasi  yang  baik  terkhusus mereka  sebagai  pimpinan  atau  ketua  di  dalam  sebuah  organisasi.    Tahapan  belajar  dan rendahnya pengalaman seorang SDM tentu menjadi salah satu kendala kurangnya penerapan strategi komunikasi yang baik di dalam sebuah organisasi yang sedang dijalankan. Pemahaman  tentang  komunikasi  dalam  konteks  sumber  daya  manusia  (SDM)  dan  di dalam  sebuah  organisasi  adalah  salah  satu  aspek  penting  dari  peran  generasi  muda  dalam pembangunan (Setiawan, 2016). Berikut poin penting yang menyoroti kendala dan tantangan yang mungkin dihadapi generasi muda dalam mengimplementasikan komunikasi yang baik di dalam organisasi yaitu kurangnya pemahaman komunikasi Organisasi dan maksud dan tujuan dari  organisasi  itu  sendiri.    Generasi  muda  seringkali  belum  memiliki  pemahaman  yang memadai  tentang  komunikasi  dalam  konteks  organisasi.  Mereka  mungkin  belum  memahami pentingnya komunikasi yang efektif untuk mencapai tujuan organisasi.  Biasanya hal ini juga terkendala dan sulit karena mereka belum mengetahui secara pasti apa dan bagaimana sistem organisasi mereka. Selain hal tersebut keterbatasan keterampilan komunikasi juga merupakan
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
kemampuan  komunikasi  yang  kurang  baik,  terutama  dalam  hal  berbicara  di  depan  umum, dapat menjadi kendala bagi generasi muda yang ingin menjadi pemimpin dalam organisasi. Ini adalah  keterampilan  yang  bisa  ditingkatkan  melalui  pelatihan  dan  praktik.    Kendala selanjutnya  adalah  terhadap  pengembangan  strategi  komunikasi.  Generasi  muda  perlu memahami  bagaimana  merancang  dan  mengimplementasikan  strategi  komunikasi  yang efektif.  Ini  melibatkan  pemahaman  tentang  audiens,  pesan  yang  jelas,  pemilihan  saluran komunikasi yang tepat, dan evaluasi dampaknya.
Untuk  mengatasi  kendala-kendala  ini,  generasi  muda  perlu  berinvestasi  dalam pendidikan,  pelatihan,  dan  pengalaman  praktis  dalam  komunikasi  organisasi.    Mereka  juga dapat mencari bimbingan dari mereka yang lebih berpengalaman dalam peran kepemimpinan. Dengan  waktu  dan  upaya  yang  tepat,  mereka  dapat  menjadi  pemimpin  yang  efektif  dan mampu memimpin organisasi menuju kesuksesan.  Kegiatan pelatihan ini yang dilakukan dan diterapkan  kepada  teman-teman  mahasiswa  STKIP  PGRI  melalui  UKM  PIK  R  IKAM  SAI bertujuan  untuk  mengetahui  bentuk  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  mengetahui  dan mengidentifikasi  karakteristik  organisasi  untuk  pelaksanaan  manajemen  organisasi,  dan peserta mengetahui bentuk penerapan dari sebuah strategi komunikasi di dalam organisasi.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pelatihan  kepada  mahasiswa  ini  dilakukan  dengan  tiga  metode  yaitu  analisis  situasi  untuk mengetahui  masalah  yang  ada  di  organisasi,  dilakukannya  sebuah  praktik  pelatihan  guna belajar  dan  memberikan  solusi  serta  dilakukannya  evaluasi  di  akhir  kegiatan  pelatihan. Metode pelatihan yang  ada adalah pendekatan yang umum digunakan dalam pengembangan program  pelatihan  untuk  mahasiswa  atau  tenaga  kerja  di  berbagai  organisasi.  Berikut penjelasan singkat tentang masing-masing metode tersebut:

## 2.1 Analisis Situasi
Ini  adalah  tahap  awal  dalam  perancangan  program  pelatihan.    Pada  tahap  ini,  evaluasi dilakukan  untuk  mengidentifikasi  masalah  atau  kebutuhan  spesifik  di  dalam  organisasi. Proses analisis situasi melibatkan pengumpulan data, seperti wawancara dengan personel kunci, survei, dan peninjauan dokumentasi terkait.  Tujuannya adalah memahami dengan jelas masalah yang harus diatasi dengan pelatihan (Napsawati, 2020).

## 2.2 Praktik Pelatihan
Setelah masalah diidentifikasi, pelatihan praktis diberikan kepada mahasiswa atau tenaga kerja. Ini bisa melibatkan berbagai metode, seperti kuliah, lokakarya, simulasi, permainan peran, atau pelatihan praktis di lapangan.  Selama pelatihan, peserta diberi kesempatan untuk  belajar  keterampilan  baru  atau  memperdalam  keterampilan  yang  sudah  ada. Fokusnya  adalah  memberikan  solusi  konkret  untuk  mengatasi  masalah  yang  telah diidentifikasi (Alim et al., 2023).

## 2.3 Evaluasi
Evaluasi  adalah  tahap  akhir  dalam  proses  pelatihan.  Setelah  mahasiswa  atau  peserta pelatihan  mengikuti  program,  hasilnya  dievaluasi  (Widoyoko,  2009).  Evaluasi  ini  bisa melibatkan pengukuran sejauh mana tujuan pelatihan tercapai, perubahan dalam kinerja atau  pengetahuan  peserta,  dan  dampak  positifnya  terhadap  organisasi.  Hasil  evaluasi digunakan  untuk  menilai  efektivitas  pelatihan  dan  menentukan  apakah  ada  perbaikan yang perlu dilakukan di masa depan.
Pendekatan  ini  membantu  memastikan  bahwa  pelatihan  tidak  hanya  berfokus  pada pemahaman  teoritis,  tetapi  juga  pada  penerapan  praktis  dalam  menyelesaikan  masalah nyata  di  organisasi.  Hal  ini  membantu  mahasiswa  atau  peserta  pelatihan  untuk
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
mengembangkan  keterampilan  yang  relevan  dan  memberikan  manfaat  nyata  bagi organisasi. Penting  juga  untuk  mencatat  bahwa  proses  pelatihan  adalah  siklus  yang berkelanjutan.  Hasil  evaluasi  dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  program  pelatihan berikutnya dan memastikan bahwa kebutuhan organisasi terus terpenuhi seiring waktu.

## 2.4 Tempat dan Waktu
Adapun pelatihan dilaksanakan : Tempat : UKM PIK R IKAM SAI STKIP PGRI Bandar Lampung (KL Coffe Indonesia) Waktu : 13.30-Selesai (17 Maret 2023)

## 2.5 Khalayak Sasaran
Adapun khalayak sasaran kegiatan pelatihan ini adalah mahasiswa/mahasiswa yang tergabung dalam organisasi/UKM PIK R IKAM SAI PGRI Bandar Lampung.

## 2.6 Teknik Pengumpulan Data
Anda telah menyebutkan tiga teknik pengumpulan data yang berfokus pada pemahaman kebutuhan  mitra,  karakteristik  organisasi,  dan  pentingnya  strategi  komunikasi  dalam konteks  organisasi.  Berikut  penjelasan  singkat  tentang  masing-masing  teknik pengumpulan data ini.
a. Analisis Kebutuhan Mitra
1. Teknik ini digunakan untuk memahami kebutuhan, harapan, dan preferensi mitra organisasi, seperti pelanggan, pemasok, atau pemangku kepentingan lainnya.
2. Pengumpulan data dapat melibatkan wawancara, survei, observasi, atau analisis dokumen yang relevan.
3. Tujuannya adalah untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana organisasi dapat memenuhi kebutuhan mitra mereka, meningkatkan layanan, atau mengembangkan produk yang lebih sesuai dengan permintaan pasar.
b. Sosialisasi Pemahaman Karakteristik Organisasi
1. Teknik ini bertujuan untuk mengumpulkan data yang membantu memahami karakteristik internal organisasi, seperti struktur, budaya, nilai-nilai, dan tujuan.
2. Data dapat dikumpulkan melalui wawancara dengan staf dan manajemen, peninjauan dokumen organisasi, atau observasi langsung dalam lingkungan organisasi.
3. Tujuannya adalah untuk memahami dinamika internal organisasi yang dapat mempengaruhi keputusan strategis, komunikasi, dan kinerja.
c. Sosialisasi Pentingnya Strategi Komunikasi pada Organisasi
1. Teknik ini berkaitan dengan mengumpulkan data tentang sejauh mana anggota organisasi memahami dan menghargai pentingnya strategi komunikasi dalam mencapai tujuan organisasi.
2. Data dapat diperoleh melalui wawancara, kuesioner, atau sesi diskusi dengan anggota organisasi.
3. Tujuannya adalah untuk mengevaluasi pemahaman dan kesadaran anggota organisasi tentang peran komunikasi dalam mencapai tujuan organisasi, serta untuk mengidentifikasi area yang memerlukan peningkatan dalam komunikasi internal dan eksternal.
Setiap  teknik  pengumpulan  data  di  atas  membutuhkan  perencanaan  yang  cermat  dan pemilihan  metode  yang  sesuai  sesuai  dengan  tujuan  dan  lingkungan  organisasi  (Anitah, 2007).  Hasil  dari  teknik-teknik  ini  dapat  digunakan  sebagai  dasar  untuk  merancang
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
strategi  komunikasi  yang  lebih  efektif,  mengidentifikasi  perubahan  yang  perlu  dilakukan dalam organisasi, atau meningkatkan hubungan dengan mitra organisasi.

## 2.7 Metode Pelaksana
Metode pelaksanaan kegiatan pelatihan strategi komunikasi dan manajemen SDM yang Anda sebutkan melibatkan serangkaian langkah-langkah yang terstruktur dan terencana dengan baik. Di bawah ini, saya akan menjelaskan setiap tahap dalam metode ini:
a. Persiapan
1. Tahap pertama adalah persiapan. Ini melibatkan perencanaan dan persiapan awal sebelum pelatihan dimulai.
2. Dalam tahap ini, identifikasi tujuan pelatihan secara jelas, sasaran audiens yang akan dilatih, serta sumber daya yang diperlukan seperti fasilitas, materi pelatihan, dan instruktur.
3. Buat rencana pelatihan yang mencakup jadwal, kurikulum, dan metode pengajaran yang akan digunakan.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1. Setelah persiapan, langkah berikutnya adalah pelaksanaan kegiatan pelatihan. Ini adalah tahap di mana pelatihan sebenarnya berlangsung.
2. Instruktur atau pelatih akan menyampaikan materi pelatihan kepada peserta sesuai dengan rencana yang telah dibuat.
3. Pastikan bahwa peserta terlibat aktif dalam kegiatan pelatihan melalui diskusi, studi kasus, latihan, atau demonstrasi.
c. Pelatihan dan Pendampingan
1. Selama pelatihan, penting untuk memberikan pelatihan dan pendampingan yang sesuai. Ini bisa mencakup sesi tanya jawab, bimbingan individu, atau dukungan tambahan setelah pelatihan.
2. Fokus pada pembangunan keterampilan dan pemahaman yang diperlukan oleh peserta untuk mengimplementasikan strategi komunikasi dan manajemen SDM dengan efektif.
d. Pelaporan dan Publikasi
1. Setelah pelatihan, buat laporan tentang hasil pelatihan, pencapaian tujuan, dan partisipasi peserta.
2. Jika ada temuan atau hasil yang penting, publikasikan informasi ini kepada pihak yang berkepentingan atau anggota organisasi yang relevan.
3. Publikasi dapat dilakukan melalui laporan tertulis, presentasi, atau media lainnya.
e. Evaluasi
1. Tahap terakhir adalah evaluasi. Ini mencakup penilaian efisiensi strategi komunikasi yang telah diajarkan dalam pelatihan dan karakteristik organisasi yang mungkin mempengaruhinya.
2. Gunakan berbagai metode evaluasi, seperti survei peserta, pengamatan, atau wawancara untuk mengukur dampak pelatihan pada peserta dan organisasi.
3. Hasil evaluasi dapat digunakan untuk memperbaiki program pelatihan di masa depan atau membuat perubahan dalam strategi komunikasi organisasi.
Metode  ini  memberikan  kerangka  kerja  yang  komprehensif  untuk  merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program pelatihan strategi komunikasi dan manajemen SDM.  Hal  ini  memungkinkan  organisasi  untuk  meningkatkan  efisiensi  strategi komunikasinya dan memahami lebih baik karakteristik internal yang mempengaruhinya.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Setelah melakukan pelatihan kegiatan yang didapatkan diantaranya adalah

## 3.1Penjelasan Kegiatan Pelatihan
Pelatihan  strategi  komunikasi  dan  manajemen  organisasi  melalui  praktik  langsung  dan mengidentifikasi  karakteristik  organisasi  adalah  hal  yang  penting  untuk  dilakukan.    Strategi komunikasi berguna untuk memberikan pengalaman kepada individu yang tergabung di dalam sebuah  anggota  kelompok  organisasi,  sedangkan  memahami  karakteristik  organisasi  adalah hal yang bermanfaat sebagai bagian dari pemahaman individu di dalam kelompok organisasi kepada ciri-ciri, jenis, dan bagian organisasi mereka sendiri secara mendalam (Sudiro, 2021). Kegiatan ini dilakukan dengan peserta diberi materi atau pemahaman terlebih dahulu cara dan maksud  dari  sebuah  kegiatan,  selanjutnya  peserta  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok,  hasil dari  pembagian  kelompok  peserta  diberi  waktu  untuk  memahami  isu  apa  saja  yang  sedang dan  hangat  dimasyarakat  lalu  didiskusikan  (FGD),  lalu  hasil  dari  FGD  dipraktikkan  atau  di presentasikan.  Proses presentasi dinilai oleh kelompok lain agar kelompok lain dapat memberi masukkan,  dan  ini  wajib  semua  anggota  kelompok  agar  dapat  belajar  dan  bisa  andil  untuk bagaimana  praktik  langsung  dalam  berkomunikasi.    Kegiatan  diberikannya  karakteristik  lalu peserta  mengidentifikasi  organisasi  yang  mereka  ikuti  bagaimana  dan  hal  apa  yang  memiliki bagian atau makna tersendiri dari organisasi mereka, lebih tepatnya peserta diharapkan dapat mengklasifikasikan organisasi mereka masuk dalam karakteristik organisasi yang seperti apa.
Pelatihan  strategi  komunikasi  dan  manajemen  organisasi  melalui  praktik  langsung  serta identifikasi  karakteristik  organisasi  adalah  langkah-langkah  yang  sangat  penting  dalam pengembangan  kemampuan  individu  dan  kelompok  dalam  sebuah  organisasi.  Berikut  ini beberapa poin penting yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan kegiatan semacam ini :
1. Pemahaman  Awal: Penting  untuk  memulai  dengan  memberikan  peserta  pemahaman yang  kuat  tentang  tujuan  dari  kegiatan  ini.  Mereka  harus  tahu  mengapa  strategi komunikasi dan pemahaman karakteristik organisasi itu penting, dan apa yang diharapkan dari mereka selama pelatihan.
2. Pembagian  Kelompok: Peserta  dibagi  menjadi  kelompok-kelompok  kecil.  Ini  dapat membantu mempromosikan kolaborasi dan keterlibatan aktif dari semua peserta.
3. Pemahaman Isu-isu Aktual: Setiap kelompok harus diberi tugas untuk memahami isu- isu atau tantangan yang sedang terjadi di masyarakat atau dalam  organisasi mereka. Ini dapat  mencakup  masalah  internal  organisasi  atau  isu-isu  eksternal  yang  memengaruhi organisasi tersebut.
4. Focus Group Discussion (FGD): FGD adalah langkah penting dalam proses ini. Peserta dari setiap kelompok harus berdiskusi secara mendalam tentang isu-isu yang telah mereka identifikasi.  Diskusi  ini  dapat  membantu  mereka  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang lebih baik tentang masalah tersebut.
5. Praktik  atau  Presentasi: Setelah  FGD,  peserta  harus  diberi  kesempatan  untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari melalui praktik langsung atau presentasi. Ini bisa  berupa  perencanaan  strategi  komunikasi  atau  pengembangan  rencana  manajemen organisasi berdasarkan hasil diskusi mereka.
6. Evaluasi  dan  Umpan  Balik: Kelompok  lain  atau  fasilitator  pelatihan  harus  memberikan umpan  balik  konstruktif  terhadap  presentasi  yang  dilakukan  oleh  setiap  kelompok.  Ini dapat membantu peserta untuk memahami kekuatan dan kelemahan dari rencana mereka.
7. Klasifikasi  Karakteristik  Organisasi: Bagian  terakhir  dari  kegiatan  ini  adalah  ketika peserta  diminta  untuk  mengidentifikasi  karakteristik  organisasi  mereka  sendiri.  Mereka harus memahami bagaimana organisasi mereka cocok dengan berbagai jenis karakteristik organisasi yang telah dipelajari.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
8. Diskusi  dan  Refleksi: Penting  juga  untuk  menyediakan  waktu  untuk  diskusi  reflektif setelah kegiatan selesai. Peserta dapat berbagi pengalaman dan wawasan mereka, dan ini dapat menjadi peluang untuk memperdalam pemahaman mereka.
9. Aksi Selanjutnya: Setelah pelatihan selesai, peserta harus diberi arahan tentang tindakan selanjutnya.  Bagaimana  mereka  dapat  mengaplikasikan  apa  yang  telah  mereka  pelajari dalam kehidupan nyata dan dalam organisasi mereka.
10. Evaluasi Pelatihan: Akhirnya, penting untuk melakukan evaluasi pelatihan untuk menilai efektivitasnya. Ini dapat membantu dalam perbaikan untuk pelatihan di masa depan.
Pelatihan  semacam  ini  dapat  memberikan  manfaat  yang  besar  bagi  individu  dan  organisasi. Ini  membantu  dalam  pengembangan  keterampilan  komunikasi,  pemahaman  yang  lebih  baik tentang organisasi, serta mempromosikan kolaborasi dan pemecahan masalah berbasis tim.

## 3.2Pengetahuan Mahasiswa terhadap Karakteristik Organisasi sebagai upaya penerapan manajemen organisasi yang baik
Manajemen  organisasi  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengendalian sumber daya serta aktivitas-aktivitas yang dilakukan untuk mencapai tujuan dan sasaran  yang  telah  ditetapkan  oleh  suatu  organisasi  (Supiani  et  al.,  2022).    Manajemen organisasi adalah elemen kunci dalam menjalankan suatu organisasi secara efektif dan efisien. Ini  melibatkan  perencanaan  yang  cermat,  pengaturan  yang  baik,  pelaksanaan  yang  efisien, dan  pengendalian  yang  terus-menerus  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah ditetapkan.  Manajemen organisasi ini diharapkan dapat terlaksana dengan baik jika anggota kelompok dapat memahami karakteristik organisasinya secara baik.
Berdasarkan  hasil  praktik  dan  diskusi  Pengetahuan  Mahasiswa  terhadap  Karakteristik Organisasi terkhususnya organisasi mereka kurang lebih 8 dari 11 mahasiswa yang tergabung menjadi  peserta  memahami  proses  kegiatan  yang  ada.    Dan  peserta  sudah  memahami bagaimana cara dan klasifikasi dari organisasi yang ada.  Peserta sudah mengetahui arti dari organisasi  mereka,  syarat  di  dalam  sebuah  organisasi,  jenis,  manfaat/tujuan,  perangkat organisasi dan masih banyak lagi terkait karakteristik organisasi yang ada.
Memiliki sebagian besar peserta, yaitu 8 dari 11 mahasiswa, memahami proses kegiatan dan karakteristik  organisasi  dengan  baik  adalah  pencapaian  yang  baik.  Ini  menunjukkan  bahwa pelatihan  telah  berhasil  dalam  memberikan  pemahaman  yang  kuat  kepada  peserta  tentang organisasi yang mereka ikuti.
Dengan pemahaman yang kuat tentang karakteristik organisasi, peserta akan lebih siap untuk berpartisipasi  secara  aktif  dan  berkontribusi  lebih  baik  dalam  kelompok  organisasi  mereka. Mereka  juga  akan  lebih  mampu  untuk  merencanakan  dan  melaksanakan  strategi  komunikasi dan  manajemen  organisasi  yang  efektif.  Ini  adalah  langkah  awal  yang  positif,  tetapi  penting untuk  terus  mendukung  peserta  dalam  mengaplikasikan  pemahaman  mereka  dalam  praktik sehari-hari  dalam  organisasi  mereka.  Selanjutnya,  evaluasi  berkelanjutan  dan  umpan  balik akan  membantu  untuk  memperbaiki  pelatihan  dan  memastikan  bahwa  peserta  terus berkembang  dalam  pemahaman  mereka  tentang  organisasi  dan  kemampuan  mereka  dalam berkomunikasi dan mengelola organisasi.
Manajemen  organisasi  sangat  erat  kaitannya  dengan  karakteristik  organisasi  (Rony,  2021). Kedua aspek ini saling terkait dan saling memengaruhi dalam konteks pengelolaan organisasi. Berikut adalah beberapa hubungan antara manajemen organisasi dan karakteristik organisasi:
1. Perencanaan Strategis
Salah  satu  tugas  utama  manajemen  organisasi  adalah  merencanakan  strategi  dan  tujuan jangka panjang. Untuk melakukan ini dengan baik, manajer harus memahami karakteristik organisasi,  seperti  visi,  misi,  nilai-nilai,  dan  tujuan  organisasi.  Strategi  dan  rencana  yang dikembangkan harus sesuai dengan karakteristik tersebut.
2. Pengorganisasian
Manajemen organisasi melibatkan pengorganisasian sumber daya dan struktur organisasi. Pemahaman  tentang  karakteristik  organisasi  membantu  dalam  menentukan  bagaimana
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
sumber  daya  harus  dialokasikan,  bagaimana  departemen  atau  divisi  harus  diatur,  dan bagaimana hubungan antar bagian dalam organisasi.

## 3. Pelaksanaan dan Pengendalian
Setelah  rencana  dibuat  dan  organisasi  diatur,  manajemen  organisasi  melibatkan pelaksanaan  tindakan  sesuai  dengan  rencana  dan  pengendalian  proses  tersebut. Pemahaman  karakteristik  organisasi  membantu  dalam  memastikan  bahwa  pelaksanaan dan pengendalian tersebut sesuai dengan tujuan dan nilai-nilai organisasi.

## 4. Kepemimpinan
Manajer  adalah  pemimpin  dalam  organisasi,  dan  mereka  harus  memimpin  dengan memperhatikan  karakteristik  organisasi.  Mereka  harus  menjadi  contoh  yang  baik  dan memastikan  bahwa  kepemimpinan  mereka  sejalan  dengan  nilai-nilai  dan  budaya organisasi.
5. Pengambilan Keputusan
Manajemen  organisasi  melibatkan  pengambilan  keputusan  yang  sering  kali  kompleks. Pemahaman  tentang  karakteristik  organisasi  membantu  manajer  dalam  mengambil keputusan yang tepat yang mendukung visi dan misi organisasi.

## 6. Budaya Organisasi
Karakteristik  organisasi  mencakup  budaya  organisasi,  yang  merupakan  norma,  nilai-nilai, dan  perilaku  yang  dianut  dalam  organisasi.  Manajemen  organisasi  bertanggung  jawab untuk  membentuk,  memelihara,  atau  mengubah  budaya  organisasi  sesuai  dengan  tujuan organisasi.

## 7. Evaluasi dan Perbaikan
Manajemen  organisasi  juga  mencakup  evaluasi  kinerja  organisasi  dan  upaya  untuk perbaikan.  Pemahaman  karakteristik  organisasi  membantu  dalam  menilai  apakah organisasi sedang mencapai tujuannya dan di mana perbaikan diperlukan.
Dalam  semua  langkah  manajemen  organisasi,  pemahaman  yang  baik  tentang  karakteristik organisasi adalah kunci kesuksesan.  Ini membantu dalam mengarahkan upaya dan keputusan manajemen  sehingga  sesuai  dengan  identitas,  tujuan,  dan  nilai-nilai  organisasi  (Pramudyo, 2013).

## 3.3Praktik Penerapan Strategi Komunikasi di dalam Organisasi
Pemahaman  bahwa  hanya  sebagian  kecil  peserta  yang  aktif  menerapkan  praktik  strategi komunikasi  secara  berkelanjutan  sampai  akhir  pelatihan  adalah  informasi  yang  penting. Faktor-faktor  yang  mungkin  mempengaruhi  ini  bisa  sangat  beragam,  dan  keberhasilan komunikasi  dalam  sebuah  kelompok  organisasi  memang  bisa  dipengaruhi  oleh  peran  dan kontribusi  dari  pemimpin  kelompok.  Di  sini,  terdapat  beberapa  poin  yang  dapat dipertimbangkan:

## 1. Peran Pemimpin Kelompok
Sebagai  ketua  kelompok,  mereka  memainkan  peran  kunci  dalam  memimpin  dan mengoordinasi  aktivitas  kelompok.  Ini  bisa  membuat  mereka  lebih  terlibat  dalam  praktik komunikasi  karena  mereka  perlu  memastikan  kelompoknya  berjalan  dengan  baik.  Ini adalah hal yang baik, tetapi penting juga untuk memastikan bahwa anggota lainnya juga memiliki kesempatan untuk berkontribusi dan berlatih berkomunikasi.
2. Pengembangan Keterampilan
Salah satu tujuan dari pelatihan strategi komunikasi adalah mengembangkan keterampilan berkomunikasi. Penting untuk memberikan dukungan ekstra kepada peserta yang mungkin belum  merasa  nyaman  atau  percaya  diri  dalam  berkomunikasi.  Ini  bisa  melibatkan  sesi pelatihan tambahan atau bimbingan khusus.
3. Rotasi Peran
Untuk  memastikan  semua  peserta  memiliki  kesempatan  untuk  berlatih,  Anda  bisa mempertimbangkan  rotasi  peran  di  dalam  kelompok.  Ini  berarti  ketua  kelompok  saat  ini dapat memberi peluang kepada anggota lainnya untuk memimpin dalam beberapa praktik komunikasi berikutnya.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372

## 4. Umpan Balik Terbuka
Berikan  umpan  balik  terbuka  kepada  peserta  tentang  kinerja  mereka  dalam  praktik komunikasi.  Ini  dapat  membantu  mereka  untuk  mengidentifikasi  area  di  mana  mereka dapat meningkatkan keterampilan mereka.

## 5. Kolaborasi
Dorong  kolaborasi  antara  peserta,  terutama  antara  ketua  kelompok  dan  anggota kelompok.  Membangun  kerja  tim  yang  efektif  adalah  kunci  dalam  berkomunikasi  dan mengelola organisasi dengan baik.

## 6. Evaluasi dan Penyesuaian
Evaluasi  pelatihan  secara  berkala  dan  berdasarkan  umpan  balik  dari  peserta.  Ini memungkinkan Anda untuk menyesuaikan pendekatan pelatihan dan fokus pada area yang perlu diperbaiki.
Ingatlah  bahwa  pengembangan  keterampilan  komunikasi  adalah  proses  yang  berkelanjutan, dan  beberapa  peserta  mungkin  memerlukan  lebih  banyak  waktu  daripada  yang  lain  untuk merasa  nyaman  dan  terampil  dalam  berkomunikasi  (Tanjung,  Rahman,  2011).    Dengan dukungan  yang  tepat  dan  kesempatan  yang  adil,  sebagian  besar  peserta  dapat  terus meningkatkan kemampuan komunikasi mereka.

## 3.4Dokumentasi Kegiatan
Gambar 1. Proses penjelasan dan praktik penerapan strategi komunikasi dan manajemen organisasi
Gambar  di  atas  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  pada  UKM  yang  ada  di  STKIP  PGRI  Bandar Lampung kegiatan ini dilakukan dengan penuh keseriusan dan partisipasi yang terlibat secara penuh  makna.    Dan  peserta  mempraktikannya  dengan  sebuah  rollplay  atau  persentasi  hasil yang di dapatkan dari  diskusi masing-masing  kelompok.  Kegiatan yang dilakukan di UKM di STKIP  PGRI  Bandar  Lampung.  Sangat  positif  melihat  bahwa  kegiatan  ini  dilakukan  dengan penuh  keseriusan  dan  partisipasi  yang  tinggi  dari  peserta,  karena  hal  ini  akan  membantu peserta  dalam  mengembangkan  keterampilan  mereka  dalam  komunikasi  dan  manajemen organisasi.    Menggunakan rollplay atau  presentasi  sebagai  alat  untuk  mempraktikkan  dan menguji  pemahaman  yang  diperoleh  dari  diskusi  kelompok  adalah  pendekatan  yang  efektif. Dengan berperan sebagai pemimpin atau anggota kelompok dalam situasi yang disimulasikan
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
atau  dengan  menyampaikan  hasil  diskusi,  peserta  dapat  menguji  konsep  dan  strategi  yang mereka  pelajari  dalam  situasi  nyata.  Ini  juga  memberikan  kesempatan  untuk  menerima umpan  balik  dari  sesama  peserta  atau  fasilitator  pelatihan,  yang  dapat  membantu  dalam perbaikan dan pengembangan lebih lanjut.
Kegiatan  semacam  ini  juga  dapat  membantu  peserta  untuk  merasa  lebih  percaya  diri  dalam berkomunikasi dan berperan aktif dalam organisasi mereka. Selain itu, melalui praktik seperti ini, peserta dapat memahami bagaimana konsep yang mereka pelajari dapat diterapkan dalam konteks organisasi mereka yang sebenarnya. Penting untuk terus memberikan dukungan dan umpan balik positif kepada peserta dalam proses ini, serta melanjutkan pelatihan dan kegiatan yang  mendukung  pengembangan  keterampilan  komunikasi  dan  manajemen  organisasi mereka. Semakin mereka memiliki kesempatan untuk berlatih, semakin terampil mereka akan menjadi dalam mengelola organisasi dan berkomunikasi secara efektif.

## Gambar 2. Foto bersama pasca kegiatan dilaksanakan
Gambar  di  atas  menunjukkan  berakhirnya  kegiatan  dan  peserta  dapat  menerima  hasil pelatihan dengan baik.  Kegiatan yang bertajuk pada sebuah pelatihan ini yang pada dasarnya adalah  kegiatan  orientasi  dan  mengarah  pada  tujuan  kedekatan  antara  1  pihak  individu dengan  sesama  individu  lainnya  di  dalam  sebuah  anggota  dengan  memahami  karakteristik organisasi  dan  terampil  dalam  penerapan  strategi  komunikasi  di  dalam  kelompok.    Kegiatan pelatihan  yang  bertujuan  untuk  membangun  kedekatan  antara  individu  dalam  sebuah kelompok  anggota  organisasi,  dengan  fokus  pada  pemahaman  karakteristik  organisasi  dan pengembangan  keterampilan  strategi  komunikasi,  merupakan  langkah  yang  sangat  penting dalam memperkuat hubungan internal dan efektivitas kelompok.  Kegiatan semacam ini tidak hanya membantu dalam membangun hubungan yang lebih baik di antara anggota organisasi, tetapi  juga  dapat  meningkatkan  kinerja  dan  efektivitas  kelompok  tersebut.  Hal  ini  juga menciptakan lingkungan yang lebih inklusif dan kolaboratif di dalam organisasi.

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan pelatihan dilaksanakan dengan beberapa kegiatan seperti :   Pemahaman Awal, pembagian kelompok, pemahaman Isu-isu Aktual , Focus Group Discussion (FGD), praktik atau presentasi, evaluasi dan umpan balik, klasifikasi karakteristik organisasi, diskusi dan refleksi, adanya arahan, dan terakhir kegiatan pelatihan ini dilakukannya sebuah evaluasi pelatihan. Peserta  sudah  memahami  dan  bisa  mengidentifikasi  berbagai  karakteristik  organisasi  yang mereka  miliki,  jika  karakteristik  organisasi  sudah  dipahami  anggota  di  dalam  organisasi tersebut  tentu  memiliki  manajamen  organisasi  yang  baik  dan  mudah  untuk  diterapkan manajemen organisasi yang ada.  Penerapan praktik strategi komunikasi yang sudah dilakukan
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
peserta  sudah  baik  tetapi  hampir  dari  keseluruhan  peserta  dalam  komunikasi  seperti presentasi  dan  diskusi  tidak  semua  berperan  secara  aktif,  hanya  ketua  kelompok  yang berperan secara aktif dalam komunikasi, sehingga diharapkan masing-masing pihak di dalam pelatihan  dapat  optimal  dalam  menerapkan  sebuah  komunikasi  yang  ada  terkhusus  strategi komunikasi di dalam organisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Susilo, S. S. (2007). Peran Guru Sejarah Abad 21 dalam Menghadapi Tantangan Arus Globalisasi.
Jurnal Pendidik Dan Peneliti Sejarah , 2 (1), 43 – 50.
https://doi.org/https://doi.org/10.17509/historia.v2i1.11206
Al Asadullah, S., & Nurhalin. (2021). Peran pendidikan karakter dalam membentuk kemampuan berpikir kritis generasi muda Indonesia [The role of character education in shaping the critical thinking skills of  Indonesia’s  young  generation]. Kaisa :  Jurnal  Pend idikan  Dan  Pembelajaran , 1 (1),  12 – 24. https://ejournal.kampusmelayu.ac.id/index.php/kaisa Alim,  S.,  Bawono,  T.,  Maharani,  A.  M.,  Meysyaroh,  A.  M.,  Rachma,  A.  V.,  Maharani,  T.,  Syahputri,  B., Vokasi,  S.,  Maret,  U.  S.,  City,  S.,  Studi,  P.,  Hukum,  I.,  Hukum,  F.,  Maret,  U.  S.,  Surakarta,  K.,
Akuntansi, P. S., Maret, U. S., Surakarta, K., Studi, P., … Artikel, I. (2023). Pemberdayaan ekonomi melalui budidaya lebah klanceng di kelurahan joglo kota surakarta. WIKUACITYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 02 (02), 81 – 88. https://doi.org/10.56681/wikuacitya.v2i2.136 Anitah, S. (2007). Strategi Pembelajaran . Universitas Terbuka.
Irianto,  P.  O.,  Febrianti,  L.  Y.,  Pascasarjana,  S.,  Indonesia,  U.  P.,  &  Words,  P.  (2007).  Pentingnya penguasaan  literasi  bagi  generasi  muda  dalam  menghadapi  mea. Proceedings  Education  and Language International Conference , 1 (1), 640 – 647. Mangopo, J. F., Seba, N., Hansdeni, R., Bassi, J., & Ati, T. K. (2023). GURU AGAMA KRISTEN SEBAGAI PENDIDIK  DAN  AGEN  TRANSFORMATION  LEADERSHIP  SERTA  RELEVANSINYA  BAGI  LEMBAGA PENDIDIKAN KRISTEN. JURNAL PENDIDIKAN DAN KEGURUAN , 1 (6), 497 – 512. Napsawati.  (2020).  ANALISIS  SITUASI  PEMBELAJARAN  IPA  FISIKA  DENGAN  METODE  DARING  DI TENGAH  WABAH  COVID-19. Karst :  Jurnal  Pendidikan  Fisika  Dan  Terapannya , 3 (1),  6 – 12. https://doi.org/https://doi.org/10.46918/karst.v3i1.546
Nurfatmawati,  A.  (2020).  Strategi  Komunikasi  Takmir  Dalam  Memakmurkan  Masjid  Jogokariyan Yogyakarta. Jurnal Dakwah Risalah , 31 (1), 21. https://doi.org/10.24014/jdr.v31i1.9838 Pinilas,  R.,  Ronny  Gosal,  &  Ventje  Kasenda.  (2017).  Partisipasi  Generasi  Muda  Dalam  Pelaksanaan Pembangunan (Studi Kasus di Desa Damau Kecamatan Damau Kabupaten Talaud). Jurnal Eksekutif , 2 (2), 8.
Pramudyo,  A.  (2013).  IMPLEMENTASI  MANAJEMEN  KEPEMIMPINAN. Jurnal  Bisnis,  Manajemen,  Dan Akuntansi , I (2), 49 – 61.
Rahmanto, A. F. (2004). Peranan Komunikasi Dalam Suatu Organisasi. Jurnal Komunikologi , 1 (2), 60 – 61. https://doi.org/https://doi.org/10.47007/jkomu.v1i2.8 Ramlan,  P.  (2020).  Optimalisasi  Karang  Taruna  dalam  Pengembangan  Potensi  Generasi  Muda  di  Desa Tuncung. MALLOMO: Journal of Community Service , 1 (1), 42 – 49.
https://doi.org/10.55678/mallomo.v1i1.307
Rizki, E. A., Warsah, I., & Jaya, G. P. (2020). Kontribusi forum anak daerah Kepahiang provinsi Bengkulu (FADEK) dalam perlindungan hak anak. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak , 15 (2), 207 –
224. https://doi.org/10.24090/yinyang.v15i2.3947
Rony.  (2021).  Urgensi  manajemen  budaya  organisasi  sekolah  terhadap  pembentukan  karakter  peserta didik. Tafkir: Interdisciplinary
Journal Of Islamic Education , 2 (1), 98 – 121.
https://doi.org/https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.26
Setiawan,  R.  I.  (2016).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  di  Bidang  Pariwisata :  Perspektif  Potensi Wisata Daerah Berkembang. Jurnal Penelitian Manajemen Terapan (PENATARAN) , 1 (1), 23 – 35. Sonjaya, Rasman,  and T. P. I. (2022). Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka di Prodi Ilmu Komunikasi FISIP UNPAS Bandung . Membaca MBKM Dalam Ilmu Komunikasi. Sudiro, A. (2021). Perilaku Organisasi . Bumi Aksara. Suharta,  R.  B.,  &  Kusumawardani,  E.  (2016).  Integrasi  Program  Sadar  Wisata  Dalam  Membangun Kesadaran Literasi Di Desa Nglanggeran cepat , praktis , dan terbuka . Era global berbagai negara , tak terkecuali Indonesia . mendapatkan bonus demografi di mana usia produktif yang sangat besar memberi damp. Jurnal Pendidikan Nonformal , 16 (1), 47 – 63.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um041v16i1p47-63
Supiani,  S.,  Nurdin,  N.,  Syahid,  A.,  &  Fakhrurrozi,  H.  (2022).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  pada UPT Perpustakaan Universitas Tadulako Palu. Jurnal Integrasi Manajemen Pendidikan (JIMPE) , 1 (2),
13 – 25. https://doi.org/https://doi.org/10.24239/jimpe.v1i2.1216
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 5, No 1, March 2024, Hal 17-28 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v5i1.3372
Suwartini,  S.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Dan  Pembangunan  Sumber  Daya  Manusia  Berkelanjutan. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 4 (1), 223 – 226. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/trihayu.v4i1.2119
Tanjung, Rahman,  et al. (2011). organisasi dan manajemen . Yayasan Kita Menulis.
Widoyoko, E. P. (2009). Evaluasi program pembelajaran . Pustaka Pelajar.