## GAMBARAN KOMITMEN PROFESI DOSEN TETAP UNIVERSITAS “XY” JAKARTA
Maria Dwi Yanika Hesti Nugraha Natasia Epheneta

## ABSTRACT
Starting era of globalization and technology, is an era by setting a particular specification for the human resources that give great influence to  the  world  of  education.  At  some  universities,  especially  educational organizations, people or human resources is an important element, in this case is a lecturer. Competency of lecturers will be increased according to increasing faculty commitment to the profession. Therefore, it is important as  an educational  institution (college) to  be able to  create the conditions and climate that can strengthen the commitment of  profession.
Lecturer  professional  commitment  was  measured  using  a questionnaire  based  on  the  characteristics  of  a  profession  committed lecturer  in  the  opinion  of  Meyer  and  Allen  (in  Bagraim,  2003),  the reliability of 0.811.
The  population  were  the  University  of  “XY”  lecturer.  Subjects  in this  study  were  drawn  from  a  total  of  48  lecturer  with  a  saturation sampling  technique  (Sugiyono,  2005).  This  study  aims  to  know  the description of the profession's commitment of University of “XY”.
Survey data collection method and analyzed by descriptive analysis techniques.  The  results  showed  that  the  profession's  commitment  lecturer University of “XY” Jakarta is reflected in a positive affective commitment to the profession.
Keywords : description of professional commitment, commitment, lecturer profession

## A. LATAR BELAKANG
Sumber  daya  manusia  merupakan  kunci  keberhasilan  dalam  suatu organisasi,  karenanya  haruslah  mendapat  perhatian  utama  dalam  persiapan menghadapi  kemajuan  perkembangan  pendidikan  yang  semakin  pesat.  Sumber daya manusia merupakan pondasi  penting untuk beroperasinya suatu perdosenan tinggi.  Manusia  sebagai  tenaga  kerja  di  suatu  perdosenan  tinggi  memegang peranan penting yang tidak bisa diabaikan begitu saja. Manusia merupakan salah
satu  faktor  yang  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  bagi  keberhasilan  suatu pekerjaan. Dalam hal ini, manusia yang berperan penting dalam perdosenan tinggi salah satunya  adalah dosen.
Kondisi  ini  menuntut  setiap  perdosenan  tinggi  dapat  mengikuti  dan memenuhi  kemajuan  perkembangan  pendidikan  tersebut.  Salah  satu  upaya  yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  mengelola  dan  memanfaatkan  sumber  daya manusia  secara  tepat  dan  optimal.  Seturut  dengan  kemajuan  perkembangan pendidikan  saat  ini,  pihak  pemerintahpun  menuntut  agar  dosen  menjadi profesional dan proporsional sebagai unsur utama dalam bidang pendidikan.
Dosen  selain  sebagai  tenaga  kependidikan  juga  berkedudukan  sebagai tenaga fungsional. Dosen sebagai tenaga kependidikan bertugas menyelenggarakan kegiatan mengajar, membimbing dan mendidik,  dengan salah satu  tugas  utamanya  adalah  mengajar  peserta  didik.  Sedangkan  sebagai  tenaga fungsional, berarti dosen harus melaksanakan fungsi keahliannya secara mandiri, seperti  melakukan  tri  dharma  perdosenan  tinggi  (Depdikbud,  1997).  Tersurat dalam Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional,  dipersyaratkan  bahwa  seorang  tenaga  pengajar,  baik  sebagai  dosen perdosenan tinggi minimal harus mengantongi  ijasah S1 atau D IV sesuai dengan bidangnya.  Selain  itu,  dipersyaratkan  pula  bahwa  seorang  tenaga  pengajar  harus mendapatkan  legitimasi  formal  yang  berupa  sertifikasi  sebagai  tenaga  pengajar (Educare, 2006).
Komitmen  terhadap  profesi  dapat  memiliki  keterkaitan  langsung  dengan unjuk  kerja  yang  diharapkan.  Komitmen  terhadap  profesi  yang  tinggi bersinggungan  dengan  rendahnya  pindah  kerja,  kelambanan  dalam  bekerja  dapat dikurangi,  rendahnya  tingkat  mangkir  kerja  dan  meningkatkan  kepuasan  kerja. Menurut  Porter  dan  Steers  (dalam  Muawanah,  2000)  sejauhmana  seseorang memiliki  komitmen  untuk  tetap  tinggal  atau  mengundurkan  diri  dari  pekerjaan yang  dilakukan,  banyak  disebabkan  oleh  faktor-faktor  pribadi  pekerjaan  (umur, masa jabatan, kepribadian, minat terhadap profesi), faktor-faktor kandungan tugas (seperti berulang tidaknya tugas, kejelasan peran), faktor-faktor lingkungan kerja yang  langsung  (gaya  penyeliaan,  pola  interaksi  antar  anggota  kelompok,
hubungan  dengan  pimpinan,  suasana  kerja)  dan  faktor-faktor  organisasi  secara keseluruhan (imbalan atau gaji, dan promosi).
Menurut  Jacob  (2000)  budaya  akademik  menyangkut  cara  berpikir, bersikap dan bertindak. Pemecahan permasalahan dengan mengandalkan kekuatan nalar,  pengetahuan  yang  sistematik,  rasa  ingin  tahu  yang  besar.  Hal  ini  yang membedakan dari organisasi yang bergerak pada bidang industri.

## B. TUJUAN PENELITIAN
Secara  umum  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran komitmen profesi dosen tetap Universitas “XY”, Jakarta.

## C. TINJAUAN TEORI
1. Pengertian Komitmen Profesi Dosen
Purwanto  (dalam  Mustafa,  2002)  mengatakan  bahwa  komitmen merupakan sifat kedewasaan yang dapat menentukan diri sendiri dan bertanggung jawab sendiri terhadap suatu tujuan yang akan dicapai. Seseorang yang memiliki komitmen  akan  mempunyai  penetapan  pada  diri  sendiri  yang  diwujudkan  dalam bentuk tanggung jawab.
Porter  dan  Smith  (dalam  Steers,  1985)  menerangkan  bahwa  komitmen merupakan  kekuatan  relatif  dari  identifikasi  seseorang  terhadap  pekerjaan,  dan keterlibatannya  dalam  mencapai  tujuan.  Komitmen  ditunjukkan  dengan  sikap penerimaan, keyakinan  yang kuat  terhadap nilai-nilai  dan tujuan pekerjaan, serta dorongan yang kuat untuk mempertahankan keanggotaannya.

## 2. Komponen Komitmen Profesi Dosen
Komponen komitmen profesi  menurut  Meyer dan Allen (dalam Bagraim,
2003)  terdiri  dari  tiga  komponen  yaitu affective  commitment,  continuance commitment, dan normative commitment.
a. Komitmen afektif ( affective commitment )
Affective  commitment merupakan  komitmen  yang  tumbuh  karena  adanya keterikatan  emosional  antara  seseorang  dengan  organisasi  kerja  dan pekerjaannya.  Artinya  keputusan  seseorang  untuk  tetap  bergabung  dengan
organisasi  kerja  dan  bertahan  pada  profesinya  didasari  oleh  keinginan seseorang itu sendiri.
Steers  (dalam  Meyer  &  Allen,  2010)  mendefinisikan attitudinal atau affective  commitment sebagai  suatu  kelekatan  emosional  yang  dicirikan  oleh ikatan afektif yang kuat dan identifikasi psikologis dengan organisasi.
Didalam  komitmen  afektif  ada  ikatan  emosional  seseorang  kepada profesinya  yang  dinyatakan  dengan  identifikasi,  dan  keterlibatan  dalam kegiatan-kegiatan profesi dan organisasi. Seseorang yang memiliki komitmen afektif  kuat  akan  melanjutkan  keanggotannya  dengan  organisasi  dan pekerjaannya karena mereka ingin melakukannya ( wants to ) (Meyer & Allen,
2010).
Komitmen  ini  tidak  hanya  menggambarkan  loyalitas  pasif  namun sumbangan  aktif  dari  seseorang  (karyawan).  Dapat  dikatakan  melalui komitmen  ini  terbentuk sense  of  belonging yang  kuat  terhadap  profesi  dan organisasi  karena  seseorang  merasakan  berbagai  pengalaman  positif  yang menimbulkan  perasaan  nyaman.  Komitmen  afektif  ini  juga  merupakan kekuatan  yang  mendorong  seseorang  untuk  tetap  bekerja  pada  suatu  profesi dikarenakan mereka sepakat dengan nilai-nilai dan tujuan yang mendasarinya. Seseorang  dengan  komitmen  afektif  yang  tinggi  menginginkan  tetap  tinggal dalam  organisasi  sehingga  mereka  menyokong  apa  yang  dipertahankan  oleh organisasi  dan  hendak  membantu  tercapainya  misi  organisasi    (Bagraim, 2003).
b. Komitmen kontinuan ( continuance commitment )
Continuance  commitment merupakan  komitmen  yang  terjadi  karena adanya  ketergantungan  terhadap  aktivitas-aktivitas  yang  telah  dilakukan  di masa lalu yang tidak dapat ditinggalkan begitu saja.
Komitmen  yang  terbentuk  disebut  dengan behavioral atau continuance commitment . Komitmen kontinuan mencerminkan keputusan seseorang untuk tetap  mempertahankan  keberadaannya  di  dalam  suatu  profesi  karena  merasa dirugikan  apabila  ia  meninggalkan  profesi  tersebut.  Pertimbangan  yang mendasarinya  antara  lain  perhitungan  seseorang  mengenai  kontribusi  yang
sudah  ia  berikan  kepada  organisasi  dan  pekerjaannya,  yaitu  waktu,  tenaga maupun  usaha.  Selain  itu,  semakin  lama  seorang  pekerja  tinggal  dalam organisasi,  akan  semakin  besar  mereka  kehilangan  apa  yang  sudah  mereka investasikan  selama  bertahun-tahun,  seperti  hubungan  dekat  ( close relationship ).
Meyer  dan  Allen  (2010)  mengemukakan  bahwa  komitmen  kontinuan mengacu  kepada  kesadaran  atas  kerugian  yang  akan  ditanggungnya  bila meninggalkan profesinya. Seseorang yang memiliki komitmen kontinuan kuat dasarnya adalah karena mereka mempunyai kebutuhan untuk melakukan ( need to ).
c. Komitmen normatif ( normative commitment )
Normative  commitment itu  terbentuk  karena  seseorang  merasa  sudah seharusnya tetap bertahan di suatu pekerjaannya.
Didefinisikan  oleh  Meyer  dan  Allen  (2010)  bahwa  seseorang  merasa memiliki  kewajiban  untuk  tetap  menjadi  anggota  dalam  keprofesiannya. Seseorang  yang  memiliki  taraf  komitmen  normatif  tinggi  merasa  bahwa mereka seharusnya atau sepatutnya ( ought to ) tetap tinggal dengan organisasi dan melakukan pekerjaannya.

## D. METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif. Subjek penelitian dalam penelitian ini diambil dari populasi dosen yang berada di Universitas  “XY”.  Besar  populasi  dosen  tetap  adalah  48  dosen.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  dosen  tetap  Universitas  “XY”,  sebanyak  48  dosen. Subjek  penelitian  diambil  dengan  menggunakan  metode Probability  Sampling dengan  teknik Sampling  Jenuh ,  teknik  ini  digunakan  untuk  mengambil  seluruh populasi  menjadi  sampel  karena  jumlah  populasi  yang  tidak  terlalu  besar (Sugiyono, 2005).
Instrument  penelitian  menggunakan  kuesioner  komitmen  profesi  dosen menurut  Meyer  dan  Allen  (Bagraim,  2003)  yang  dikarakteristikan  dengan komitmen afektif yang meliputi keyakinan dan penerimaan nilai dn tujuan profesi
dosen baik dalam fokus internal dan fokus ekternal, kemauan seorang dosen untuk berupaya  dengan  segala  kemampuan  yang  dimiliki  yang  yakni  kompetensi pedagogik,  personal,  profesional  dan  sosial  demi  kepentingan  profesinya  dan adanya  keinginan  untuk  tetap  menjaga  keanggotaannya  sebagai  seorang  dosen; komitmen kontinuans dan komitmen normatif.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  survey dengan  alat  ukur  komitmen  profesi  dosen.  Pemerolehan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini,  berupa  skala  pengukuran  untuk  komitmen  profesi  dosen. (Sugiyono,  2005).  Untuk  menguji  dan  menganalisis  data  penelitian  ini menggunakan teknik analisa deskriptif, melalui nilai tingkatan atau klasifikasi dari skor-skor  yang  diperoleh  melalui  rata-rata  dengan  bantuan  program SPSS  for windows .

## E. HASIL
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  hasil  penghitungan  reliabilitas sebesar  0,811  dengan  rentang  validitas  di  0,240-6,395,  yang  terdiri  dari  18  item dengan masing-masing enam item yang tersebar dalam tiga komponen komitmen profesi.
Tabel 1 Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Cronbach's
Alpha Based on Standardized Items N of Items .811 .818 18
Berdasarkan  hasil  penghitungan  analisa  deskriptif  diperoleh  hasil  bahwa hasil komitmen profesi dosen tetap secara keseluruhan berada pada kategori rata- rata, yang menunjukkan bahwa hampir secara keseluruhan dosen tetap Universitas “XY” memang berkomitmen secara positif terhadap profesinya hanya saja belum tergambar  secara  maksimal.  Ada  beberapa  faktor  di  luar  komponen  komitmen
yang  mempengaruhinya  diantaranya  adalah  peran  keluarga,  faktor  ekonomi  dan ketertarikan pada bidang lain yang merupakan keahlian yang dimiliki secara alami (bakat).
Tabel 2 Descriptive Statistics
N Range  Minimum Maximum Mean Std. Deviation  Variance Total 44 52 54 106 73.91 11.204 125.526 Komitmen Afektif 44 17 19 36 29.36 4.098 16.795 Komitmen Kontinuan 44 29 6 35 19.30 6.356 40.399 Komitmen Normatif 44 21.00 15.00 36.00 25.250 0 4.82785 23.308 Valid N (listwise) 44
Dari  48  dosen  tetap  yang  disebarkan  hanya  44  kuesioner  yang  kembali. Dari 44 dosen tetap hanya ada tiga dosen tetap yang berkomitmen rendah (6,8%) terhadap  profesinya  dan  lima  dosen  tetap  yang  berkomitmen  tinggi  (11,3%) terhadap  profesinya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kondisi  komitmen  terhadap profesi sebagian besar dalam kategori rata-rata, yang menunjukan bahwa ada hal- hal  diluar  komponen  tersebut  yang  mempengaruhi  suatu  jalinan  komitmen. Berdasarkan  penghitungan  statistic  diperoleh  sebesar  64%  ketiga  komponen tersebut berperan komitmen profesi dosen.

## Tabel 3 Descriptive Percentage
Komitmen Total Tingkat Percentage Komitmen Afektif Tingkat Percentage Rendah 6,8% Rendah 9% Rata-rata 81,8% Rata-rata 72,7% Tinggi 11,3% Tinggi 18,1%
Berikut  persebaran  subjek  responden  berdasarkan  jumlah  orang  yang memiliki nilai tertinggi dalam komitmen profesi.

## Tabel 4 Deskriptif Subjek
Fakultas  Program Studi Afektif Kontinuans Normatif FTD TI 3 0 2 SI 5 0 1 DKV 2 0 1 TD 1 0 0 FISH MN 5 0 5 AK 4 0 1 IK 5 0 5 PS 4 0 1 BBI 3 0 0 BBC 4 0 0 AKPAR 2 0 0 Umum 2 0 0
Berdasarkan  hasil  analisa  deskriptif  di  atas,  terlihat  bahwa  rata-rata komitmen profesi afektif dosen berada paling tinggi diikuti oleh komitmen profesi normative  dan  yang  terakhir  adalah  komitmen  profesi  kontinuans.  Hasil  analisa data tersebut menunjukkan bahwa tergambar bahwa komitmen profesi dosen tetap Universitas  “XY”  adalah  komitmen  profesi  afektif  yang  menandakan  bahwa secara  keseluruhan  individu  yang  bekerja  di  Unversitas  “XY”  sebagai  dosen dilandasi  oleh  hasrat  dan  keinginan  untuk  menjadi  dosen.  Namun,  komitmen profesi  afektif  ini  bukanlah  komponen  yang  utama,  karena  komitmen  profesi afektif  berbanding  lurus  dengan  komitmen  profesi  normative.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  profesi  dosen  merupakan  profesi  yang  dilakukan  karena individu  tersebut  memiliki  hasrat  yang  kuat  terhadap  profesi  dosen  hanya  saja faktor  normative  masih  melekat  kuat  dalam  pelaksanaan  komitmennya  terhadap profesinya.

## F. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa komitmen profesi dosen tetap  Universitas  “XY”  adalah  komitmen  profesi  dosen  afektif,  yang menunjukkan bahwa secara keseluruhan dosen tetap Universitas “XY” melakukan pekerjaannya sebagai dosen dilandasi olehidentifikasi, keterlibatan dan kelekatan emosi  terhadap  pekerjaannya  (Bargaim,  2003).  Hal  ini  menandakan  bahwa
individu  memiliki  keterikatan  secara  emosional  terhadap  pekerjaannya  sehingga akan  melakukan  segala  upaya  untuk  mencurahkan  perhatian  dan  dedikasinya terhadap profesinya. Namun, komitmen yang beriringan dengan komitmen profesi afektif  adalah  komitmen  profesi  normative,  hal  ini  menunjukkan  bahwa keterikatan emosional terhadap pekerjaannya ternyata dipengaruhi oleh kewajiban yang melekat pada profesinya.
Hal  ini  didukung  oleh  kondisi  yang  ada,  yaitu  setiap  dosen  tetap Universitas  “XY”  memiliki  KPI  masing-masing  yang  memuat  indicator keterlibatannya  dalam  penelitian,  pengabdian  masyarakat  dan  pengajaran  yang meliputi IMD (Indeks Mengajar Dosen), SIM (Surat Ijin Mengajar).
Sedangkan  nilai  komitmen  profesi  kontinuans  sangat  kecil,  hal  ini menandakan  bahwa  bukan  semata-mata  bahwa  pekerjaan  menjadi  dosen  karena keterpaksaan dalam pencaharian atau pemenuhan hidup saja.
Hal  ini  senada  dengan  yang  disampaikan  oleh  Meyer  dan  Allen  (2011) bahwa  seorang  karyawan  yang  memiliki  afektif  yang  kuat  terhadap  profesinya akan  melakukan  dan  memiliki  keinginan  untuk  melakukan  perofesinya  secara totalitas.  Seperti  yang  diungkapkan  dalam  Bargaim  (2003)  komitmen  yang  kuat akan  membuat  seorang  individu  tetap  mengembangkan  profesinya  melalui pengembangan-pengembangan  pelatihan,  keikutsertaannya  dalam  asosiasi professional dan akan aktif dalam penggalian potensi profesinya.

## G. SIMPULAN
Simpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  komitmen  profesi  dosen  tetap Universitas “XY”, Jakarta menunjukkan gambaran komitmen profesi afektif, yang menunjukkan  bahwa  profesi  yang  dijalankan  oleh  dosen  tetap  Universitas  “XY” didasari oleh hasrat dan kelekatannya terhadap profesi dosen.

## H. SARAN
Bagi Universitas, dapat lebih memperhatikan dan memberikan kesempatan yang luas bagi pengembangan intelektualitas para dosen tetap seperti kesempatan mengikuti  pelatihan-pelatihan  yang  bersertifikasi  nasional  dan  internasional,
dimana  sertifikasi  tersebut  diakui  secara  global  berdasarkan  keahliannya  yang sesuai  dengan  latarbelakang  keahlian,  memfasilitasi  penelitian  dan  juga kesempatan studi lanjut.
Bagi para dosen, tetap mempertahankan dan bisa meningkatkan keinginan untuk selalu membuat inovasi baik dalam melakukan tri dharma perguruan tinggi.
Bagi  peneliti  selanjutnya,  mengembangkan  dengan  faktor  yang  belum diukur misalkan passion of the job

## DAFTAR PUSTAKA
Askanasy,  N.M  &  Jackson,  C.R.A.  (2000). Handbook  of  Culture  and  Climate .
Thousande Oaks, CA : Sage.
Azwar, S. (2002). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Bargaim.  (2003).  The  Dimensionality  of    Professional  Commitment. SA  Journal of Industrial Psychology . 29 (2). P 6-9
Blau,  G.J.  (1985).  The  Measurement  And  Prediction  of  Career  Commitment. Journal of Occupational Psychology . 58. 277 – 288.
----------  .  (2003). Undang-Undang  Sisdiknas  (Sistem  Pendidikan  Nasional)  RI No.20 . Jakarta.
----------- . (2005). Undang-Undang Dosen dan Dosen No.14 . Jakarta.
Educare. (2006). Standar Kompetensi Lulusan Ada di Tangan Dosen . No. 12. II. Maret.
Hanafiah  &  Rahman.  (2002).  Pengembangan  Diri,  Dosen  dan  Pelaksanaan Pengajaran. Jurnal . Maret. Vol.3. 7 – 9.
Jacob. (2000). Dunia Pendidikan dan Perdosenan Tinggi . Jakarta : Bumi Aksara.
Muawanah,  U.  (2000).  Perilaku  Auditor  Dalam  Situasi  Konflik  Audit,  Peran Locus  of  Control,  Komitmen  Profesi  dan  Kesadaran  Etis. Tesis .  (Tidak Diterbitkan).  Yogyakarta  :  Program  Pascasarjana  Universitas  Gadjah Mada.
Munandar,  A.  S.  (2001). Psikologi  Industri  dan  Organisasi .  Jakarta  :  Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press).
Mustafa,  S.  (2002).  Pengaruh  Komitmen  Profesi  dan  Kemampuan  Berpikir Abstrak  Terhadap  Kompetensi  Profesional. Tesis .  (Tidak  Diterbitkan). Makasar : Program Pascasarjana Universitas Makasar.
Nurgiyantoro, B. (2000). Statistik Terapan . Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Robbins, S.P. (2001). Perilaku Organisasi . Ed. 8. Jakarta : PT Prenhallindo.
Somers,  M.  J.  (1993).  A  Test  of  The  Relationship  Between  Affective  and Continuance  Commitment  Using  Non-recursive  Models. Journal  of Occupational and Organizational Psychology . Vol.66, 185-192.
Steers, R.M. (1985). Efektivitas Organisasi . Jakarta : Erlangga.