Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435

## Strategi Inovatif Pojok Perpustakaan Dan Rumah Pintar Dalam Pengembangan Pendidikan Formal Dan Non Formal Di Desa Penatarsewu Tanggulangin
1) Ragillia Fitri Nur Janah, 2) Muhammad Fahrul Muttaqin, 3) M. Alvan Rizki
1) Teknik Industri, Univesitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia
2) Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia
3) Teknik Sipil, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia
Email Corresponding: alvanrizki@umsida.ac.id*

## ABSTRAK
Kata Kunci:
Strategi Teknologi Pendidikan Rumah Pintar Pojok Perpustakaan
Penatarsewu merupakan sebuah desa di wilayah kecamatan Tanggulangin, kabupaten Sidoarjo. Desa Penatarsewu dikenal sebagai kampung asap.  Secara geografis lokasi desa Penatarsewu padat penduduk, lokasinya cukup jauh dari pusat kota sekitar 12,9 KM. Adanya perkembangan teknologi  dan  pendidikan  yang  semakin  maju  diharapkan  dapat  membantu  warga  untuk menggunakan  fasilitas  sebaik  mungkin.  Untuk  itu,  kami  mahasiswa  KKN-T  UMSIDA Kelompok  27  melakukan  pendampingan  dan  berinovasi  untuk  membantu  mengembangkan taraf tingkat pemahaman ilmu pendidikan kepada masyarakat khususnya untuk anak-anak di bawah umur. Strategi inovasi yang diberikan yaitu dengan membuka program “Rumah Pintar” yang  isinya  membantu  para  anak-anak  di  bawah  umur  untuk  belajar  ilmu  pendidikan  baik pendidikan  formal  dan  non  formal.  Selain  dengan  program  pembelajaran,  kami  sebagai mahasiswa  juga  memberikan  penambahan  fasilitas  di  TK  AISIYAH  berupa  “Pojok Perpustakaan”.  Dengan  pojok  perpustakaan  diharapkan  bisa  menumbuhkan  semangat  baru untuk  anak-anak  di  bawah  umur  agar  lebih  suka  membaca  buku,  baik  buku  pembelajaran maupun buku cerita-cerita yang bisa memberikan ilmu dan pengalaman baru bagi anak-anak. Sehingga  pengabdian  ini  salah  satu  wadah  yang  bertujuan  untuk  membantu  mencerdaskan generasi  muda  desa  Penatasewu  dalam  peningkatan  mutu kualitas dan  kuantitas pendidikan anak di bawah umur melalui program pendidikan formal di TK dan pendidikan non-formal di forum belajar “Rumah Pintar”.

## ABSTRACT
Keywords: Strategy Technology Education Rumah Pintar Pojok Perpustakaan
Penatarsewu is a village in Tanggulangin sub-district, Sidoarjo district. Penatarsewu village is known  as  the  smoke  village.  The  geographical  location  of  Penatarsewu  village  is  densely populated, located quite far from the city center about 12.9 KM. The development of technology and education that is increasingly advanced is expected to help residents to use the facilities as well as possible. For this reason, we UMSIDA KKN-T Group 27 students provide assistance and  innovate  to  help  develop  the  level  of  understanding  of  education  to  the  community, especially for minors. The innovation strategy provided is by opening a "Smart House" program whose contents help underage children to learn the science of education both formal and non- formal  education.  Apart  from  the  learning  program,  we  as  students  also  provide  additional facilities at AISIYAH Kindergarten in the form of a "Library Corner". With the library corner, it is hoped that it can foster a new enthusiasm for minors to prefer reading books, both learning books and story books that can provide new knowledge and experiences for children. So that this  service  is  one  of  the  platforms  that  aims  to  help  educate  the  younger  generation  of Penatasewu  village  in  improving  the  quality  and  quantity  of  education  for  minors  through formal  education  programs  in  kindergarten  and  non-formal  education  in  the  learning  forum "Rumah Pintar".
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah rencana atau usaha berupa kegiatan yang dilakukan secara sadar  (Efendi dkk., 2020), terencana  secara  sistematik  dan  spesifik  (Suhardi,  2023)  yang  bertujuan  untuk  mewujudkan  dan mengembangkan potensi dalam diri (Pristiwanti dkk., 2022) untuk memiliki nilai kecerdasan(Ardiana, 2022), kepribadian  akhlak,  keterampilan,  spiritual  keagamaan(Harmita  dkk.,  2022),  dan  pengendalian  diri  sendiri yang  ditujukan  untuk  pertanggung  jawaban  terhadap  Tuhan,  diri  sendiri,  dan  orang-orang  sekitar  baik masyarakat berbangsa dan bernegara. Pendidikan dalam artian yang umum dan mudah dikenali yaitu sebuah sekolah, lembaga sekolah berlaku bagi tenaga pendidik dan pendidik. Semboyan yang sangat terkenal dalam dunia pendidikan  yaitu  “Ing  Ngarsa  Sung  Tulodo,  Ing  Madyo  Mangun  Karso,  Tut  Wuri Handayani”  yang memiliki  arti  “Di  depan  memeberikan  contoh,  di  tengah  membangun  dan  memberi  semangat,  di  belakang memberikan dorongan (Pristiwanti dkk., 2022b).
Pendidikan formal dan non formal memiliki peranan yang sangat penting dalam menunjang keberhasilan taraf kemakmuran suatu daerah. Pendidikan formal dan non formal membantu mengangkat tingkat pendidikan di masyarakat sekitar. Dalam Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1 yang berbunyi “Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran”(Airlanda, 2021)
Melihat hasil data dari UNESCO dalam Global Education Monitoring (GEM) report yang dilakukan pada tahun 2016, kualitas pendidikan di Indonesia menduduki tingkat 10 dari 14 negara berkembang yang ada di dunia.(Nurfatimah dkk., 2022) Artinya kualitas pendidikan di Indonesia masih sangat kurang. Baik dalam hal tingkat meratanya fasilitas pendidikan dan tenaga pengajar, tingkat kemauan untuk belajar dan berkembang, dan persepsi tentang pentingnya dunia pendidikan di kalangan masyarakat sekitar. Faktor yang cukup penting dan menentukan yaitu faktor ekonomi masyarakat itu sendiri.(Sihaloho dkk., 2023) Sementara  itu, menurut hasil survey Programme for International Student Assesment (PISA) yang merupakan sebuah organisasi untuk menilai  mutu  pendidikan  di  dunia,  Indonesia  menduduki  peringkat  72  dari  78  negara.  Hasil  data  tersebut cenderung stagnan di dalam kurun waktu 10-15 tahun terakhir (Puspito dkk., 2021).
Pendidikan  formal  adalah  pendidikan  yang  diselenggarakan  di  sekolah  yang  didirikan  oleh  lembaga pemerintah  maupun  lembaga  swasta,  contohnya  pendidikan  PAUD,  TK,  SD,  SMP,  SMA,  dan  perguruan tinggi.  Sedangkan  pendidikan  non  formal  adalah  pendidikan  yang  diselenggarakan  di  luar  jam  sekolah (Ramadhan dkk., 2020) yang berjenjang maupun tidak berjenjang, dilembagakan maupun tidak dilembagakan, berkesinambungan ataupun tidak berkesinambungan yang berlangsung sepanjang hayat.
Melihat  latar  belakang  kondisi  desa  Penatasewu,  kami mahasiswa  KKN-T UMSIDA kelompok 27  akan membuat  program  kerja  dalam  bidang  pendidikan  formal  dan  non-formal.  Program  kerja  dalam  bidang pendidikan dibuat karena menimbang dari kondisi lapangan, menurut kami tingkat pendidikan baik formal dan non-formal di desa Penatarsewu belum merata dan masih dalam kondisi yang kurang. Sehingga kami perlu melakukan inovasi atau perubahan. Tujuan program kerja di bidang pendidikan yaitu agar setiap generasi muda di  desa  Penatarsewu  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi,  memiliki  ilmu  pengetahuan  yang  luas,  memiliki keterampilan yang mewadahi sehingga di masa depan nanti meraka semua dapat bersaing secara global. Dari pengabdian yang kami lakukan melalui rogram kerja di bidang pendidikan juga menjadi sebuah solusi untuk membantu mengatasi permasalahan anak-anak yang kesulitan dalam mengerjakan tugas sekolah.

## II. MASALAH
Mahasiswa KKN-T UMSIDA kelompok 27 telah melakukan survey kegiatan, diperoleh hasil bahwa ada lembaga pendidikan formal yaitu TK AISIYAH yang membutuhkan inovasi untuk lebih menarik minat dan bakat  siswa,  karena  penulis  merasa  bahwa  TK  AISIYAH  desa  penatasewu  masih  kurang  inovatif.  Untuk lembaga  pendidikan  non  formal  di  desa  penatarsewu  masih  belum  ada,  sehingga  penulis  ingin  melakukan inovasi baru dengan mengadakan program belajar bersama anak-anak sekitar dan membuat pojok perpustakaan pada ruang kelas siswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435
Gambar 1. Lokasi TK AISIYAH

## III. METODE
Metode kegiatan yang dilakukan terdiri atas tiga tahapan proses, seperti terlihat pada diagram alir sebagai berikut:

## Gambar 2. Diagram Alir
Berikut  ini  adalah  penjelasan  terkait  peran  atau  partisipasi  dalam  pelaksanaan  program  kerja  KKN-T UMSIDA kelompok 27 :
1. Tahap Awal
a. Melakukan survey lapangan di TK AISIYAH dan masyarakat desa Penatarsewu.
b. Mahasiswa  KKN-T  UMSIDA  kelompok  27  berkoordinasi  dengan  ketua  ranting  aisiyah  beserta pengurus TK AISIYAH untuk melakukan inovasi terhadap lembaga pendidikan.
2. Tahap Pelaksanaan
a. Mahasiswa KKN-T UMSIDA kelompok 27 menyiapkan peralatan dan sarana yang dibutuhkan untuk inovasi lembaga pendidikan TK AISIYAH dan program “Rumah Pintar”.
b. Mahasiswa KKN-T UMSIDA kelompok 27 beserta pengurus TK AISIYAH dan ketua ranting aisiyah melakukan kegiatan inovasi lembaga pendidikan TK AISIYAH dan program “Rumah Pintar”.
3. Tahap Evaluasi
a. Lembaga  pendidikan  formal  TK  AISIYAH mampu  bersaing  dengan  lembaga  pendidikan  sekitarnya, sehingga daya tarik minat siswa lebih besar.
b. Lembaga  pendidikan  formal  TK  AISIYAH mampu  memberikan  proses  pembelajaran  secara  inovatif dan kreatif, sehingga siswa tidak merasa cepat bosan saat belajar.
c. Masyarakat  desa  penatasewu  khususnya  anak-anak  yang masih  di  bawah umur,  memiliki  bekal  ilmu yang cukup untuk kedepannya yang lebih baik.
Tahap Awal

## Tahap Pelaksanaan
Tahap Evaluasi
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435
d. Anak-anak  yang  mengikuti  program  “Rumah  Pintar”  diharapkan  mampu  menyelesaikan  tugas  yang diberikan di pendidikan formal dengan baik dan benar.
Melalui  kegiatan  KKN-T  ini  penulis  menawarkan  beberapa  alternatif  solusi  yang  bisa  menyelesaikan permasalahan di atas yaitu sebagai berikut:
1. Pada kendala di lembaga pendidikan formal di TK AISIYAH mahasiswa akan melakukan inovasi seperti program penghijauan di lingkungan sekolah, pengecatan dan melakukan desain pada tembok sekolah yang masih  kosong,  serta  membuat  program  sosialisasi  untuk  cara  pencucian  tangan  dengan  baik  dan  benar. Sehingga lingkungan sekolah akan terlihat lebih menarik, diharapkan para siswa lebih senang dan nyaman saat belajar di sekolah.
2. Pada  kendala  di  lembaga  pendidikan  non  formal  mahasiswa  membuat  program  “Rumah  Pintar”  yaitu agenda rutin yang dilakasanakan setiap hari sabtu berupa program belajar mengajar bersama anak-anak di daerah desa penatarsewu dan sekitarnya. Kegiatan tersebut dilaksanakan pada tanggal 03 Juni  – 25 Juni berlokasi di TK AISIYAH sedangkan untuk program “Rumah Pintar” dilakasanakan setiap hari sabtu sore mulai tanggal 03 Juni sampai kegiatan KKN-T UMSIDA berakhir.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa  program  kegiatan  yang  sudah  terlaksana  meliputi  program  pengecatan,  penghijauan,  dan  rumah pintar dapat dilihat pada gambar dokumentasi di bawah ini.
1. Program pengecatan
Program pengecatan tembok dan lantai dilakukan dengan harapan untuk lebih menarik minat belajar siswa- siswi.  Karena  pada  kondisi  sebelumnya  dianggap  kurang  menarik  untuk  mendukung  proses  pembelajaran. Pembelajaran  tidak  selalu  belajar  di  dalam  ruang  kelas,  ada  metode  pembelajaran  di  luar  ruangan  yang mungkin  dianggap  lebih  menarik  minat  para  siswa  siswinya.  Sehingga  lembaga  pendidikan  formal  TK AISIYAH  dapat  memberikan  program  belajar  mengajar  kepada  siswa  dengan  suasana  yang  lebih  nyaman, inovatif, dan kreatif. Sehingga siswa lebih tanggap dan tidak mudah bosan.
Gambar 3. Proses Pengecatan Tembok TK AISIYAH.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435
Gambar 4. Proses Pengecatan Lantai Bermain TK AISIYAH.
2. Program penghijauan
Program ini dilakukan karena kondisi sekolah sebelumnya cukup gersang, kurang adanya tumbuhan hijau. Sehingga dilakukan penghijauan di area sekolah dengan harapan agar suasana sekolah dan proses pembelajaran lebih nyaman dengan udara yang sejuk.
Gambar 5. Proses Penghijauan TK AISIYAH.
3. Program pojok perpustakaan
Program pojok perpustakaan juga membantu dalam penunjang proses pembelajaran dari guru untuk siswa- siswi.  Di  dalam  pojok  perpustakaan  disediakan  bermacam-macam  buku  khusus  anak-anak  di  bawah  umur. Seperti  buku  cerita  islami  kisah-kisah  nabi,  buku  pengetahuan  umum,  dan  buku  belajar  berbahasa  dan berhitung. Meskipun ukurannya tidak besar, tempat dan lokasi yang berada di pojok kelas bisa membuat para siswa-siswi merasa nyaman dan lebih tenang.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435
Gambar 6. Program Membaca “Pojok Perpustakaan”.

## 4. Program rumah pintar
Program ini dibuat dengan tujuan membantu warga sekitar terutama anak kecil dalam perihal penunjang materi pendidikan. Anak-anak kecil dibimbing dan diberikan materi pembelajaran penunjang setiap hari sabtu, dengan  harapan  membantu  tugas  disekolah  dan  memberikan  ilmu  diluar  yang  diajarkan  di  sekolah. Harapannya  generasi  baru  akan  terus  tumbuh  dan  berkembang  mengikuti  perkembangan  zaman  yang  ada. Program  pojok perpustakaan  dibuat untuk  menumbuhkan  minat  baca  para  siswa-siswi,  sehingga  ilmu yang didaptkan  lebih  luas  lagi  Sehingga  lembaga  pendidikan  non  formal  “Rumah  Pintar”  dapat  membantu meringankan  beban  siswa.  Dengan  cara  melakukan sharing materi  pembelajaran  yang  sudah  diajarkan  di sekolah dengan para mahasiswa KKN-T UMSIDA.
Gambar 7. Program Belajar “Rumah Pintar”.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2256-2262 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1435

## V. KESIMPULAN
Dengan  diadakannya  program  inovasi  lembaga  pendidikan  di  desa  Penatarsewu  tersebut,  maka  dapat meningkatkan  minat  belajar  para  siswa  terutama  anak-anak  di  bawah  umur.  Sehingga  diharapkan  generasi penerus  akan  dapat  bersaing  dengan  masyarakat  luas.  Program  “Rumah  Pintar”  juga  diharapkan  mampu membantu para siswa untuk menyelesaikan tugas yang diberikan di sekolah sehingga dapat mengurangi beban tugas yang ada. Sedangkan program “Pojok Perpustakaan” diharapkan tetap berjalan terus menurus sehingga minat baca siswa-siswi akan terus tumbuh, sehingga ilmu yang didapatkan semakin banyak dan berkembang dengan luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Airlanda, P. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688. Ardiana, R. (2022). Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 1–12.
Efendi,  N.,  Barkara,  R.  S.,  &  Fitria,  Y.  (2020).  Implementasi  Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar  Lolong Belanti Padang. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(2), 62.
Harmita, D., Nurbika, D., & Asiyah, A. (2022). Keteladanan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Internalisasi Nilai- Nilai Akhlakul Karimah pada Siswa. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 5(1), 114–122.
Nurfatimah, S. A., Hasna, S., & Rostika, D. (2022). Membangun Kualitas Pendidikan di Indonesia dalam Mewujudkan Program Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Basicedu, 6(4), 6145–6154.
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R.  S.  (2022a).  Pengertian  Pendidikan.  Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911–7915.
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R.  S.  (2022b).  Pengertian  Pendidikan.  Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK), 4(6), 1707–1715.
Puspito,  G.  W.,  Swandari, T.,  &  Rokhman,  M.  (2021).  Manajemen  Strategi Pengembangan  Pendidikan  Non  Formal. Chalim Journal of Teaching and Learning, 1(1), 85–98.
Ramadhan, M. G., Ma’mun, A., & Mahendra, A. (2020). Implementasi Kebijakan Olahraga Pendidikan sebagai Upaya Pembangunan  Melalui  Olahraga  Berdasarkan  Undang-Undang  Sistem  Keolahragaan  Nasional.  JTIKOR  (Jurnal Terapan Ilmu Keolahragaan), 5(1), 69–80.
Sihaloho, W., Aulia, M. R., Maimanah, A., Rahayu, A. H., Daulay, M., & Efendi, Z. (2023). Pendidikan dan Masyarakat. Jurnal Dirosah Islamiyah, 5(3), 898–905.
Suhardi, M. (2023). BUKU AJAR MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN. Penerbit P4I.