Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Minat Belajar Siswa Tema 1 Diriku Kelas
I  SDN Randegan Kec.Tanggulangin Kab. Sidoarjo
1 Anita Risky Trisnowati, 2 Endang Wahju Andjariani
12 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Sidoarjo Email: 1 risky.anita65@gmail.com , 2 endang.wahyu1818@gmail.com
Abstract. The  purpose  of the  research  that  the  author  did  was to  find  out  how  the  teacher's creativity and student interest in learning on theme 1, both from the advantages and disadvantages of interest in learning in grade 1 students at SDN Randegan Tanggulangin Sidoarjo. In this research process  using  a  questionnaire  method  and  interviews  with  grade  1  students  of  SDN  Randegan, totaling 7 students / respondents. This research cannot be done in the school area due to the COVID 19 pandemic. The results of quantitative research obtained data on the efficiency of determination of  66,1%  of  the  influence  of  teacher  creativity  on  student  interest  in  learning.  With  a  remaining amount  of  33,9%  from  other  factors.  From  the  results  of  the  regression  equation  carried  out,  the data  obtained  is  Y  =  35,420  +  0,511X.  from  the  regression  equation  results,  student  interest  in learning will increase by 0,511 times along with teacher creativity.

## Keywords: Teacher Creativity, Learning Interest
Abstrak. Tujuan  dari  penelitian  yang  penulis  lakukan  untuk  mengetahui  bagaimana kreativitas guru dan minat belajar siswa pada  tema 1, baik dari kelebihan serta kekurangan dalam minat belajar pada siswa kelas 1 di SDN Randegan Tanggulangin Sidoarjo. Pada proses penelitian ini  menggunakan  metode  angket  dan  wawancara  kepada  siswa  kelas  1  SDN  Randegan  yang berjumlah  7  siswa/responden.  Penelitian  ini  tidak  bisa  dilakukakn  di  area  sekolah  dikarenakan pandemic COVID-19. Hasil dari penelitian kuantitatif yang dilakukakan memperoleh data koefisien determinasi  sejumlah  66,1% dari  pengaruh  kreativitas  guru  terhadap  minat  belajar  siswa,  dan jumlah  sisa  33,9%  dari  faktor  lainnya.  Dari  hasil  persamaan  regrensi  yang  dilakukan  memperoleh data Y = 35,420 + 0,511X dari hasil persamaan regresi minat belajar siswa akan meningkat sebesar 0,511 kali seiring dengan kreativitas guru.

## Kata Kunci : Kreativitas Guru, Minat Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu usaha manusia  yang    dilakukan  dengan  sadar  untuk membentuk  suatu  kepribadian  agar  menjadi bijak,  semula  belum  memiliki  pengetahuan menjadi lebih tahu akan hal-hal baru. Sehingga bisa terbentuk kepribadian tersebut membutuhkan waktu yang cukup lama.
Bentuk  pendidikan  di  Indonesia  terdiri dari  pendidikan  formal  dan  nonformal. Pendidikan  adalah  salah  satu  usaha  untuk terwujudnya  suasana  belajar  yang  baik,  agar siswa  mampu  bersikap  aktif  dan  mampu memperkaya potensi diri, berakhlakul karimah, memiliki kecerdasan psikologis yang bagus  atau  dapat  mengendalikan  dirinya  serta
berguna bagi bangsa dan negara (Kemendiknas, 2003:2).
Pendidikan  memiliki  unsur  –  unsur yang  salah  satu  unsurnya  adalah  Guru.  Guru adalah  seseorang  yang  terlibat  dalam  proses pembelajaran  dan  ikut  serta  berperan  penting dalam  proses  pembangunan  kualitas  SDM  di Indonesia. Guru merupakan salah satu unsur di bidang  pendidikan  yang  ikut  berperan  aktif. Guru juga harus bisa menjadi seorang pendidik yang professional dan harus mampu mengikuti kemajuan zaman dan teknologi.
Minat juga sangat berpengaruh terhadap  pola  belajar,  jika  siswa  tidak memiliki  minat  belajar,  siswa  tidak  akan mampu  untuk  belajar  dengan  sungguh  - sungguh,  karena  jika  siswa  tidak  memiliki
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
minat  siswa  tidak  tertarik  pada  pembelajaran yang  ia  pelajari.  Jika  siswa  mempunyai  minat maka  siswa  tersebut  akan  lebih  tertarik  untuk belajar, karena siswa mempunyai rasa ketertarikan pada suatu pembelajaran. Observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  pada bulan  September  2020  di  Kelas  I  SD  Negeri Randegan  Kec.  Tanggulangin  Kab.  Sidoarjo Tahun  Pelajaran  2020/2021,  sehubungan dengan  Pandemi  COVID  19  maka  proses pembelajaran  dilakukan  secara  berkelompok yang berjumlah 6-7 siswa di rumah salah satu siswa.  Ketika  peneliti  telah  melakukan observasi  awal  maka  dapat  disimpulkan  ada beberapa  penghambat  minat  belajar  siswa kelas 1.
Guru dalam suatu proses pembelajaran, guru dituntut untuk dapat melakukan pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif.  Guru bisa  dikatakan  inovatif  apabila  guru  dalam suatu  proses  pembelajaran  dapat  melakukan pendekatan  –  pendekatan  agar  siswa  mampu lebih  aktif dibandingkan dengan  guru. Pembelajaran  dilakukan  dengan  model-model pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif, pembelajaran yang kreatif dan harus kontekstual  (pembelajaran  dengan  benda nyata), contoh dalam pembelajaran kontekstual  yaitu  :  Apabila  siswa  menulis pensil  maka  guru  harus  menunjukkan  pensil dengan  benda  nyata  agar  siswa  memahami bentuk  pensil  yang  sebenarnya.  Evaluasi pembelajaran  yang  diharapkan  dari  proses pembelajaran  adalah  kognitif  (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotor (keterampilan).
Guru  berperan  penting  dalam  proses pembelajaran didalam kelas, yang berpengaruh pada  minat  belajar  siswa.  Kreativitas  guru sangat  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran didalam  kelas  agar  siswa  mempunyai  minat belajar  yang  tinggi  ketika  berada  di  sekolah. Maka  dari  itu,  kreativitas  guru  merupakan komponen  penting  dalam suatu  proses pembelajaran  di  sekolah,  dimana  guru  dapat mempengaruhi  siswa  dengan  menggunakan tindakan  atau  perilaku    terhadap  masing- masing  siswa  yang  dipengaruhi.  Upaya  untuk mencapai tujuan pembelajaran tidak lepas dari kreativitas guru. Maka dari itu kreativitas guru
sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran di sekolah.
Terdapat  faktor  –  faktor  yang  dapat mempengaruhi  minat  belajar  siswa  yaitu kreativitas  guru.  Ada  beberapa  mendapat tentang kreativitas guru. WJS. Poerwadarminta (2005  :  526)  berpendapat  bahwa  kreativitas guru  adalah  manusia  yang  miliki  daya  cipta, kreativitas  sangat  berhubungan  dengan  suatu penemuan  dan  dapat  menghasilkan  sesuatu yang  baru.  Henowo  (2007:71)  kreativitas merupakan  proses  penciptaan  sesuatu  dari yang  belum  ada  menjadi  ada.  Tomi  Buzan (2003:4) berpendapat bahwa kreativitas merupakan suatu kemampuan dengan memunculkan  ide  –  ide  yang  baru  untuk  bisa menyesaikan dengan caranya sendiri agar bisa meningkatkan imajinasi, perilaku dan produktivitas.
Wijaya  (1991:198)  mengemukakan bahwa  kreativitas  adalah  suatu  proses  mental yang  melibatkan  munculnya  gagasan  atau  ide yang bertujuan untuk membangkitkan kreativitas  belajar  mandiri  maupun  bekerja sama.
Penggunaan model-model pembelajaran  kreatif  dan  inovatif  juga  dapat mempengaruhi  minat  belajar  siswa.  Model  – model  pembelajaran  yang  di  sampaikan  guru kepada  siswa  secara  karakteristik  dan  efektif dapat mempengaruhi suatu proses pembelajaran.  Guru  yang  menggunkan  model pembelajaran  kreatif  dan  inovatif  berdampak langsung  terhadap  respon  siswa  baik  secara respon positif atau negatif. Penggunaan model secara  tepat  dan  bervariasi,  diharapkan  dapat menstimulus  dan  menumbuhkan  minat  belajar siswa  dan  menciptakan  interaksi  antar  siswa dengan  guru,  agar  siswa  bisa  memilih minatnya  masing-masing  dan  kemampuan belajar siswa dapat meningkat.
Di era pandemi sesuai dengan kebijakan pemerintah untuk melaksakan sekolah online. Guru  diharapkan  tidak monoton dalam mengajar agar siswa senantiasa  memperhatikan  gurunya  sehingga tidak merasa bosan belajar online . Peran orang tua juga sangat dibutuhkan dalam pembelajaran online. Agar  menumbuhkan minat belajar pada siswa.
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Observasi  awal  yang  peneliti  telah lakukan  yakni  tentang  masalah  kurangnya minat belajar siswa. Atas dasar faktor tersebut, peneliti  memilih  untuk  melakukan  suatu penelitian dengan judul “Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Minat Belajar Siswa di Kelas I SDN Randegan Tahun Pelajaran 2020 – 2021”
Secara  umum  bagaimana  Kreativitas Guru  Dalam  Mengajar  di  SDN  Randengan Kec. Tanggulangin?
1. Secara  umum  bagaimana  Minat  Belajar Siswa  Kelas  I  di  SDN  Randegan  Kec. Tanggulangin ?
2. Secara  umum  bagaimana  ada  Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Mengajar Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  I  di SDN Randegan Kec. Tanggulangin ?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis deskriptif kuantitatif. Penelitian yang menggunakan  proses  pengambilan  data-data yang  berupa  angka  sebagai  alat menganalisis dan  melakukan  kajian  penelitian.  Bentuk  data kuantitatif  yaitu  angka  atau  bisa  juga  berasal dari  data  kualitatif  yang  diubah  dalam  bentuk angka. Contoh dari data kuantitatif adalah data yang  terdapat  skala  pengukuran.  Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  data berupa  angket  yang  terdapat  pernyataan/ pertanyaan  dan  alternatif  jawaban.  Alternatif jawaban  antara  lain  (4)  Selalu,  (3)  Sering,  (2) Jarang  (1)  Tidak  Pernah.  Penelitian  di laksanakan  secara offline karena  sumber  data dapat  di  ambil  lebih  mudah  di  era  pandemi covid-19  peneliti  dapat  menerapkan  protokol kesehatan karena hanya membutuhkan 7 orang yang di analisis.
Pada penelitian kuantitatif memerlukan 2 variabel, yang terdiri dari (1) Variabel Bebas (Independent  Variable) (2)    Variabel  terikat
(Dependent Variable). Variabel Bebas ( Independent Variable ) adalah variabel X atau variabel  yang  mempengaruhi  suatu  proses penelitian  yang  menjadi  variabel  bebas  dalam penelitian ini adalah kreativitas guru, sedangkan variabel terikat (Dependent Variable) adalah variabel Y atau variabel yang terlibat  pengaruh,  dalam  penelitian  ini  yang menjadi  variabel  bebas  adalah  Minat  Belajar.
Teknik  pengumpulan  data  Teknik  yang digunakan  yaitu  Penelitian  lapangan/observasi (field research) penelitian ini bersifat kuantitiatif.  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan pengambilam data dari berbagai sumber  (1)  Angket  (2)  Dokumentasi  (3) Observasi  (4)  Interview/wawancara.  Teknik Analisa  Data  yang  digunakan  menggunakan metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  analisa  kuantitatif  yaitu    suatu kumpulan dari keterangan  – keterangan dalam hal ini peneliti menggunakan angket, sedangkan  untuk  menganalisa  data  angket tersebut peneliti menggunakan beberapa tahapan diantaranya : (1) Analisis
Pendahuluan  (2)  Analisis  Uji  Hipotesis  (3) Analisis lanjut
Pada  penelitian  ini  menggunakan instrumen  penelitian  berupa  angket  yang dimana  terdapat  suatu  pertanyaan/pernyataan tentang kreativitas guru dan minat belajar ,dan untuk  memperoleh  data  tentang  minat  belajar juga  peneliti  masih  menggunakan  angket. Instrumen  pada  penelitian  ini  menggunakan angket  dengan  alternatif  jawaban  sehingga siswa/responden dapat lebih mudah untuk bisa menjawab  pertanyaan/pernyataan  di  angket tersebut. Untuk alternatif jawaban pada angket terdapat 4 jawaban/skor.
Penetapan  skor  juga  tergantung  dari jawaban  respon  baik  secara  positif  maupun secara  negatif.  Setiap  pertanyaan/pernyataan pada  angket  berjumlah  4  skor  dengan  urutan skor dari penagruh positif ke pengaruh negatif. sedangkan  untuk  hasil  belajar  siswa  kelas  1 SDN  Randegan  Tangulangin  Sidoarjo  diambil dari  nilai  rata-rata  ulangan  harian  yang dilakukan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan rumus  regresi  sederhana.  Persamaan  regresi yang terbentuk yaitu Y = 35,420 + 0,511X jadi minat  belajar  siswa  akan  meningkat  seiring dengan  meningkatnya  kreativitas  guru  kelas  1 dalam pembelajaran sebanyak 0,511 kali.
Berdasarkan  uji  t,  diketahui  nilai thitung  sebesar  4,418  dengan  nilai  ttabel sebesar  2,228.  Disimpulkan,  Ho  ditolak  dan
Jurnal Ilmiah Mandala Education http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Ha  diterima  yang  berarti  variabel  X1 berpengaruh parsial terhadap variabel Y.
Diketahui  hasil  koefisien  determinasi (R 2 ) pada penelitian ini sebesar 0,661 atau jika dipersentasekan  66,1%.  Artinya,  variabel kreativitas  guru  berpengaruh  66,1%,  sisanya 33,9%  dipengaruhi  variabel  yang  ada  diluar penelitian.

## SARAN
1. Bagi siswa
a. Diharapkan  siswa  lebih  aktif  daripada guru  dan  siswa  harus  semangat  belajar sehingga bisa menjadi
siswa
berprestasi.
b. Jangan pernah sekali-kali merasa bosan ketika guru menjelaskan suatu pelajaran
2. Bagi Guru SDN Randegan
a. Untuk  lebih  ditingkat  kreativitas  agar proses
pembelajaran sangat
menyenangkan bagi siswa.
b. Lebih  ditingkatkan  untuk  interaksi dengan  siswa  agar  siswa  lebih  giat dalam proses belajar.
c. Buatlah  proses  pembelajaran  dengan metode-metode  yang  menarik  agar siswa tidak bosan
dengan
pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Cece,  Wijaya.  1991. Upaya  Pebaruhan  dan Pengajaran .  Bandung :  Remaja
Rosda Karya Henowo.  2007. Menjadi  Guru  yang  mau  dan
Mampu  Mengajar  Secara  Kreatif.
Bandung : MLC Tomi  Buzan.  2003. Sepuluh  Cara  Jadi  Orang
Yang  Jenius  Kreatif .  Jakarta  :  PT.
Gramedia Pustaka Utama
WJS.  Poerwadarminta.  2005. Kamus  Umum Bahasa  Indonesi a.  Jakarta  :  Balai Pustaka