## STRATEGI SEKOLAH DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS SISWA MELALUI KEGIATAN KEAGAMAAN DI MA BAHRUL ULUM TAMBAKBERAS JOMBANG
Khoirun Nisa’ 1
neesaalkhoirot@unwaha.ac.id
Selly Nur Syafitri 2 sellysyafitri450@gmail.com

## Abstrak
Strategi  sekolah  dalam  membentuk  karakter  keagamaan  siswa  melalui  kegiatan keagamaan  sangat  penting.  Strategi  sekolah  dalam  membentuk  karakter  agama bertujuan  untuk  mengatasi  karakter  anak  bangsa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menggambarkan  strategi  pembentukan  karakter  keagamaan  melalui  kegiatan keagamaan  di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  Jombang  dengan  sub-fokus  penelitian yang terdiri dari: (1) Strategi Sekolah, (2) Pembentukan Karakter, (3) Karakter religius. karakter siswa mengutamakan akhlak dan juga ibadah. Selain itu, pihak sekolah juga tidak mengesampingkan intelektual yang sesuai dengan visi dan misi sekolah MA Bahrul Ulum Tambakberas. Bentuk karakter keagamaan siswa melalui kegiatan keagamaan di MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  mampu  menumbuhkan  sikap  disiplin,  kejujuran, menumbuhkan sikap siswa tawadhu’, rajin beribadah, bertanggung jawab. Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik analisa  deskriptif  kualitatif,  teknik  ini  yaitu  peneliti  mengumpulkan  data  yang  berupa kata-kata.  Aktifitas  dalam  menganalisis  datanya  menggunakan  teknik  triangulasi sumber data, member checking, dan auditing serta teknik analisis data. Informan pada penelitian ini antara lain guru agama Islam, waka kurikulum, dan beberapa siswa.
Kata Kunci :  Strategi , Pembentuk Karakter, Karakter Religius
1 Universitas KH. A. Wahab Hasbullah (Unwaha) Tambakberas Jombang.
2 Universitas KH. A. Wahab Hasbullah (Unwaha) Tambakberas Jombang.

## Abstract
The  school's  strategy  in  shaping  the  religious  character  of  students  through  religious activities is very important. The school's strategy in forming religious characters aims to overcome the character of the nation's children. This research aims to describe the strategy of forming religious characters through religious activities in MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang with a research sub-focus consisting of: (1) School strategy, (2) Character forming, (3) Religious character. MA Bahrul Ulum Tambakberas in carrying out religious activities in forming the religious character of students prioritizes morals and also worship. In addition, the school also does not rule out intellectuals who are in accordance with the vision and mission of the MA Bahrul Ulum Tambakberas school. The forms of student religious character through religious activities at MA Bahrul Ulum Tambakberas  are able to cultivate disciplined attitudes, honesty, foster the attitude of tawadhu'  students,  diligent  worship,  responsibility.  This  research  uses  a  qualitative approach.  Data  collection  techniques  with  observation,  interview  and  documentation techniques. Data analysis techniques use qualitative descriptive analysis techniques, this technique is that researchers collect data in the form of words. Activities in analyzing data  using  data  source  triangulation  techniques,  member  checking,  and  auditing  and data  analysis  techniques.  Informants  on  this  study  include  Islamic  religious  teachers, waka curriculum, and some students.
Keywords : Strategy, Character Forming, Religious Character

## A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Dalam upaya untuk menghadapi tantangan global sekarang ini maka hal yang diperlukan  dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa “Pendidikan Nasional adalah  pendidikan  yang  berdasarkan  Pancasila  dan  UUD  1945  yang  berakar  pada nilai-nilai  agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia  dan  tanggap  terhadap  tuntutan perubahan zaman”. 3
Guru adalah orang yang bertanggung jawab memberi bimbingan atau bantuan kepada  anak  didik  dalam  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  mencapai kedewasaan,  mampu  melaksanakan  tugas  sebagai  makhluk  Allah,  Khalifah  di permukaan bumi, sebagai makhluk sosial dan sebagai individu yang sanggup berdiri sendiri. 4 Dikaitkan dengan pendidikan karakter, peranan guru sangat penting. Guru harus  terlebih  dahulu  menguasai  dan  melengkapi  diri  dengan  karakter  mulia,  agar sukses membimbing anak didiknya.
3 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007), 3-4.
4 Cholil Umam, Ilmu Pendidikan Islam (Surabaya: Duta Aksara, 1998), 17.
Peran  guru  dalam  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Guru berada dibarisan terdepan dalam pelaksanaan pendidikan. Menjadi keniscayaan bagi para guru untuk menyadari posisinya sebagai pelita bangsa, yang akan menjadi suri tauladan dan memberi pencerahan. Menurut Al-Ghazali menegaskan bahwa karakter yang baik adalah sifat-sifat yang dimiliki oleh Rasulullah.
Pembentukan  karakter  anak  didik  merupakan  tugas  guru  di  lingkungan sekolah.  Nilai-nilai  karakter  perlu  diintegrasikan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di kelas maupun budaya sekolah. Meskipun secara implisit dan eksplisit substansi nilai karakter  sudah  ada  dalam  standart  isi,  guru  harus  memastikan  pembelajaran memberikan dampak pengiring pembentukan karakter.  Intinnya bahwa karakter itu harus diiringi dengan karakter yang memberi contoh (teladan).
Dalam  pembentukan  karakter,  diperlukan  strategi  untuk  mencapai  tujuan. Mengutip  pendapat  Abdul  Majid  bahwa  strategi  merupakan  suatu  pola  yang direncanakan dan ditetapkan secara sengaja untuk melakukan kegiatan atau tindakan. Strategi  mencakup  tujuan  kegiatan,  siapa  yang  terlihat,  isi,  proses,  dan  sarana penunjang  kegiatan. 5 Oleh  karena  itu,  strategi  guru  dalam  pembentukan  karakter dapat dimaknai sebagai usaha yang direncanakan dan ditetapkan secara sengaja oleh guru untuk membantu tercapainya pembentukan karakter.
Dalam  dunia  pendidikan,  strategi  diartikan  sebagai  yang  didesain  untuk mencapai pendidikan tertentu. Sedangkan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan  yang telah disusun tercapai  secara optimal  dinamakan  metode. 6 Strategi  menunjuk  pada  sebuah  perencanaan  ntuk mencapai  sesuatu,  sedangkan  metode  adalah  cara  yang  dapat  digunakan  untuk melaksanakan strategi.
Dewasa ini, seiring dengan arus globalisasi yang masuk dalam seluruh relung kehidupan, pembangunan karakter dirasa mendesak untuk dikaji dan diimplementasikan di sekolah.
Menurut Thomas  Lickona ,  karakter  berkaitan  dengan  konsep  moral,  sikap moral, dan perilaku moral. Berdasarkan ketiga komponen ini dapat dinyatakan bahwa
5 Abdul Majid, Strategi Pembelajaran (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2013).
6 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2007).
karakter  yang  baik  didukung  oleh  pengetahuan  tentang  kebaikan,  keinginan  untuk berbuat baik, dan keinginan untuk berbuat kebaikan. 7
Untuk  merealisasikan  tujuan  pendidikan  karakter religius seperti  yang dimaksudkan diatas,  guru memiliki peran  yang penting. Salah satu  dari peran  guru pendidikan agama Islam yaitu untuk membina kemampuan dan sikap yang baik dari anak  didik  sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam.  Dengan  kata  lain,  fungsi  guru pendidikan  agama  Islam  dalam  membina  anak  didik  tidak  terbatas  pada  interaksi dalam pembelajaran saja. Melainkan didukung faktor lain diluar pembelajaran.
Sarana  yang efektif untuk  meningkatkan keagamaan adalah melalui ibadah, karena  ibadah  dapat  melahirkan  hubungan  yang  terus  menerus  serta  persaan mengabdi  kepada  Allah.  Apabila  dalam  kehidupan  sehari-hari  tidak  terbiasa melakukan ibadah secara konkrit seperti sholat,  puasa, berdoa, mambaca  Al-Quran sebagainya, maka pada saat dewasa nanti ia akan cenderung acuh, anti agama, atau bahkan tidak merasakan pentingnya agama bagi dirinya.
Suatu  hal  yang  menjadi  penekanan  dalam  penelitian  ini  adalah  strategi pembentukan karakter religius melalui kegiatan kegamaan. Dalam mengimplementasikan pendidikan karakter di sekolah terdapat lima dimensi religius yang  perlu  diperhatikan,  sebagaimana Glock dan Stark menyebutkan  ada  lima dimensi  keagamaan  dalam  diri  manusia,  yakni  dimensi  praktek  agama,  dimensi keyakinan,  dimensi  pengetahuan  agama,  dimensi  pengalaman  keagamaan,  dan dimensi konsekuensi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di sekolah  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  Jombang  bahwa  strategi  sekolah  dalam membentuk karakter religius siswa melalui kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas  Jombang  adalah  dengan  melaksanakan  kegiatan  yaitu  dengan mengajarkan  doa  sebelum  dan  sesudah  belajar,  membaca  istighosah,  membaca  al- Waqiah,  shalat  dhuha  dan  dhuhur  berjama’ah,  membaca  dan  menghafalkan  Al- Qur’an juz 30, membaca istighotsah dan tahlil setiap kamis, selalu menerapkan 5 S (senyum, salam, sapa, sopan, dan santun), beramal sedekah, dan melaksanakan PHBI (Peringatan Hari Besar Islam).
7 Thomas Lickona, Character Matters: Persoalan Karakter , ed. Uyu Wahyudin dan Suryani, Juma Wadu. (Jakarta: Bumi Aksara, 2012).
Dari hasil wawancara disekolah tersebut dapat dilihat bahwa bahwa ada faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan strategi sekolah dalam membentuk karakter religius siswa  melaui  kegiatan  keagamaan,  diantaranya  faktor  pendukung dari strategi sekolah dalam membentuk karakter religius melalui kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang adalah fasilitas pembinaan, dan tempat yang  disediakan  madrasah.  Sedangkan,  faktor  penghambat  kegiatan  keagamaan dalam  membentuk  karakter religius siswa  adalah  sering  telatnya  siswa  berangkat kesekolah  sehingga  kurangnya  persiapan  untuk  menyiapkan  kebiasaan  pagi  seperti kegiatan  al-Waqiah,  Istighosah,    latian  kultum,  dan  lain-lain.  Dalam  penelitian  ini akan melihat bagaimana strategi sekolah dalam membentuk karakter religius siswa melalui kegiatan keagaman di MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang.

## 2. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui strategi sekolah dalam membentuk karakter religius siswa melalui kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang.
Untuk  mengetahui  bentuk-bentuk  karakter religius siswa  melalui  kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang.
Untuk  mengetahui  apa  saja  faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaan kegiatan keagamaan dalam menanamkan karakter religius siswa di MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang.

## 3. Manfaat Penelitian
Teoretis,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  mampu  memberikan  kontribusi pemikiran pendidikan agama Islam terutama mengenai strategi yang dilakukan oleh sekolah  dalam  membentuk  karakter religius siswa  dalm  kegiatan  keagamaan disekolah.
Praktis, 1) Bagi siswa, hasil penelitian ini diharapkan mampu membantu siswa dalam  menanamkan  nilai-nilai religius dalam  dirinya  agar  tetap  berpegang  teguh terhadap  ajaran  Islam.  2)  Bagi  guru,  hasil  penelitian  diharapkan  dapat  menambah wawasan, pengetahuan, serta pengalaman bagi guru dalam menentukan strategi yang digunakan  dalam  menanamkan  religiusitas  siswa.  3)  Bagi  sekolah,  penelitian  ini diharapkan mampu memberikan bahan pertimbangan bagi sekolah untuk menerapkan kebijakan yang berhubungan dengan penanaman religiusitas siswa di sekolah. 4) Bagi peneliti, untuk mampu menambah wawasan, pengetahuan serta pengalaman peneliti
sebagai  upaya  penanaman  pendidikan  agama  Islam  melalui  karakter religius . Sehingga  peneliti  bisa  mengetahui  bagaimana  karakter religius dapat  berpengaruh pada kepribadian peserta didik.

## B. METODE PENELTIAN

## 1. Pendekatan Penelitian
Jenis  penelitian  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang dilakukan dengan setting tertentu yang ada didalam  kehidupan  riil  (alamiah)  dengan  maksud  menginvestasi  dan  memahami fenomena  apa  yang  terjadi,  mengapa  terjadi,  dan  bagaimana  terjadi.  Artinya  riset kualitatif berbasis pada konsep going exploring yang melibatkan in-depth dan study atau sejumlah kasus atau kasus tunggal. 8
Tujuan penelitian kualitatif dapat dilihat dari, penggambaran obyek penelitian, agar  obyek  penelitian  dapat  dimaknai  maka  perlu  digambarkan  melalui  cara memotret,  memvidio,  meilustrasikan  dan  menarasikan.  Penggambaran  ini  dapat dilakukan terhadap obyek berupa peristiwa, interaksi sosial, aktivitas sosial religious, dan sebagainya. Sehingga pendekatan yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus.

## 2. Subjek dan Objek Penelitian
Dalam  rencanaan  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah beberapa  guru,  dan  beberapa  siswa  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  Jombang. Sedangkan  objek  penelitianya  adalah strategi  sekolah  dalam  membentuk  karakter religius  siswa  melalui  kegiatan  keagamaan  di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas Jombang.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah hal yang penting dalam penelitian, digunakan untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, jika tidak ada teknik pengumpulan data, dengan demikian peneliti dapat dikatakan tidak mendapat data yang ditetapkan dan memenuhi  standar. Teknik  pengumpulan  data  dari  penelitian  kualitatif  yaitu observasi, wawancara, dan analisis dokumen. 9
8 Muhammad Rijal Fadli, “Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif,” Humanika 21, no. 1 (2021): 33–54.
9 Ibid.

## 4. Teknik Analisis Data
Dalam  Penelitian  ini  tehnik  analisa  datanya  menggunakan teknik  analisa deskriptif kualitatif, teknik ini yaitu peneliti mengumpulkan data yang berupa kata- kata. Aktifitas d alam menganalisis datanya menggunakan teknik triangulasi sumber data, member checking, dan auditing serta teknik analisis data. 10

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Strategi Sekolah Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Keagamaan
Strategi  merupakan  suatu  pola  yang  direncanakan  dan  ditetapkan  secara sengaja untuk melakukan kegiatan atau tindakan. Strategi mencakup tujuan kegiatan, siapa yang terlihat, isi, proses, dan sarana penunjang kegiatan. 11
MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  dalam  melaksanakan  kegiatan  keagamaan dalam membentuk karakter religius siswa lebih mengutamakan pada akhlak dan juga ibadahnya.  Disamping  itu  sekolah  sekolah  juga  tidak  mengesampingkan  pada intelektual  yang  sesuai  dengan  visi  dan  misi    pada  sekolah  MA  Bahrul  Ulum Tambakberas.  Berdasarkan  penemuan  peneliti  pada  saat  penelitian  bahwa  kegiatan keagamaan  untuk  membentuk  karakter religius siswa  di  MA  Bahrul  Ulum Tambakberas, diantaranya:
1. Membaca doa sebelum dan sesudah belajar
2. Membaca Tahlil setiap hari selasa
3. Sholat dhuha dan sholat duhur berjamaah
4. Membaca dan menghafal al-Quran juz 30
5. Membaca istighosah setiap hari kamis
6. Membaca surat al-Waqiah setiap hari ahad
7. Menerapkan 5s (salam,senyum,sapa, sopan, dan santun)
8. Beramal sedekah
10 Moleong, “Metode Penelitian Kualitatif,” no. Op. Cit, n.d (n.d.): 178.
11 Majid, Strategi Pembelajaran . (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2013).
9. Peringatan hari besar islam (PHBI). 12
Selain itu, strategi sekolah dalam membentuk karakter religius siswa melalui kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas dengan metode keteladanan. Keteladanan  adalah  ilmu  pendidikan  yang  menentukan  keberhasilan  dalam membentuk  sikap,  moral,  perilaku,  spiritual,  dan social anak.  Dalam  hal  ini  guru berupaya menjadi contoh yang baik untuk siswa, seperti mengikuti kebiasaan pagi.
Selain  keteladanan,  strategi  sekolah  dalam  membentuk  karakter religius siswa melalui kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas dengan metode pembiasaan. Pembiasan merupakan metode yang paling tua, yang sengaja dilakukan berulang-ulang. 13 Pembiasaan meupakan suatu kegiatan latihan yang terus-menerus agar terbentuknya mental dan karakter pada anak. Dengan pembiasaan tersebut anak akan  terlatih  dan  terbiasa  melakukan  kegiatan  dengan  baik  tanpa  adanya  paksaan. Pembiasaan merupakan kegiatan tidak bisa ditinggalkan disekolah.
Setiap  individu  yang  mengalami  proses,  kebiasaan-kebiasaannya  akan tampak  berubah.  Dalam  proses  belajar  pembiasaan  juga  meliputi  pengurangan perilaku  yang tidak diberlakukan. Karena proses pengurangan inilah muncul suatu pola bertingkah baru yang relatif menetap dan otomatis. 14
2. Bentuk-bentuk  karakter religius siswa  melalui  kegiatan  keagamaan  di  MA

## Bahrul Ulum Tambakberas
Pembentuk  karakter  dalam  hal  ini  sangat  erat  kaitannya  dengan  pendidikan karakter.  Definisi  pendidikan  karakter  adalah  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak- anak  agar  dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktekkan  dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi positif kepada lingkungannya. 15
Karakter  dapat  diartikan  sebagai  cara  untuk  berpikir  sebagai  cara  untuk berpikir  dan  berperilaku  tiap  individu  untuk  hidup  dan  bersosialisasi,  baik  dalam lingkup  keluarga,  sekolah,  masyarakat  dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik adalah individu yang dapat membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan setiap akibat dari keputusannya. Karakter dapat dianggap sebagai nilai-nilai perilaku
12 Hasil wawancara saat observasi penelitian di MA Bahrul Tambakaberas Jombang tanggal 07 Maret 2022.
13 E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter (Jakarta: Bumi Aksara, 2011).
14 Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005).
15 Yuyun Yunarti, “Pendidikan Ke Arah Pembentukan Karakter” 11 (2014): 262–278.
manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perkataan, perasaan,  dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum,  tata  karma, budaya,  adat  istiadat,  dan  estetika.  Karakter  adalah  perilaku  yang  tampak  dalam kehidupan sehari-hari baik dalam bersikap maupun bertindak. 16
Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik  agar  memahami  ( know) ,  terampil  melaksanakan  ( doing ),  dan  mengamalkan ( being ) agama  Islam  melalui kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan agama  Islam bertujuan  meningkatkan  keimanan,  pemahaman,  penghayatan,  dan  pengamalan peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan  bertakwa  kepada  Allah  swt  serta  berakhlak  mulia  dalam  kehidupan  pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Sehingga, keberhasilan atau kegagalan dari suatu  sistem pendidikan sangat  dipengaruhi oleh  dua faktor  yaitu  sertifikasi  tenaga pendidikan dan pengembangan kurikulum. 17
Pendidikan Agama Islam mengajarkan tentang nilai-nilai sosial, ibadah, moral dan  ketauhidan.  Peserta  didik  diharuskan  mampu  memiliki  tiga  aspek,  yaitu  aspek knowledge  (pengetahuan),  aspek  Afektif  (sikap),  aspek  skill  (ketrampilan).  Dalam istilah ilmu pendidikan ketiga aspek tersebut disebut dengan ranah kognitif, afektif dan  psikomotor.  Peserta  didik  dikatakan  berhasil  menempuh  pendidikan  agama apabila  ketiga  aspek  tersebut  ada  pada  dirinya.  Ketiga  aspek  tersebut  adalah merupakan bagian dari kompetensi peserta didik yang harus dikembangkan. 18
Pendidikan  karakter  diarahkan  untuk  memberikan  tekanan  pada  nilai-nilai pendidikan  karakter  seperti  sikap religius patuh  dalam  menjalankan  ajaran  agama , perilaku  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  dan  sebagainya.  Sehinga  membantu siswa  untuk  memahami,  memperhatikan,  dan  melakukan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan mereka sendiri. Namun ternyata salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah lemahnya proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran,
16 Rosidatun, Model Implementasi Pendidikan Karakter (Jl. Ikan Dorang V/2 BP Kulon Gresik: Caramedia Communication, 2018).
17 Khoirun Nisa’, “Peran Guru Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam:,” INOVATIF:
Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, dan Kebudayaan 4 1 (n.d.): 44–56, http://jurnal.iaih.ac.id/index.php/inovatif/article/view/75.
18 Khoirun Nisa, Zakiyaturrosyidah, and Waslah, “Pengembangan Permainan Ludo Edukasi Sebagai Media Alternatif Pembelajaran PAI Kelas VIII Di SMPN 2 Perak Jombang,” Jurnal Ilmu Pendidikan Islam 17, no. 2 (2021): 16–25.
anak kurang di dorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Kenyataan ini berlaku untuk semua pelajaran. 19
Bentuk-bentuk  karakter religius siswa  di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas, diantaranya: 20
1. Menumbuhkan sikap yang disiplin
Disiplin adalah kesadaran untuk melakukan sesuatu pekerjaan dengan tertib  dan  teratur  sesuai  dengan  peraturan-peraturan  yang  berlaku  dengan penuh tanggung jawab tanpa paksaan dari siapapun. Disiplin pada hakikatnya adalah  ketaatan  yang  didukung  oleh  kesadaran  unuk  menunaikan  tugas kewajiban serta  perilaku sebagaimana mestinya menurut aturan-aturan yang berlakusuatu keingkaran tertentu.
Sikap disiplin di  MA Bahrul Ulum  Tambakberas diwujudkan dengan pelaksanaan rutinitas doa pagi sebelum memulai pelajaran, dan ada tambahan kegiatan keagamaan seperti istighosah, tahlil, al-Waqi’ah, dan sholat dhuha.
Bukan  hanya  pada  siswa  perilaku  disiplin  juga  terjadi  pada  semua warga sekolah termasuk guru, dan karyawan. Guru dan karyawan ikut serta mendampingi siswa dalam melakukan kegiatan pagi.
2. Menumbuhkan sikap yang jujur
Jujur  adalah  suatu  sikap  untuk  menyatakan  yang  sebenar-benarnya, serta  tidak  mengucapkan  hal-hal  yang  menyalahi  fakta.  Makna  jujur  lebih luas  lagi  adalah  tidak  curang,  melakukan  sesuatu  sesuai  dengan  aturan berlaku. 21
MA  Bahrul  Ulum  Tambakberasmenerapkan  sikap  kejujuran  melalui beramal sedekah. Setiapkegiatan keagamaan ada infak berjalan untuk siswa dan guru yang beramal dan bersedekah. Kegiatan doa sebelum dan sesudah belajar  di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  selain  untuk  mengharap  ridho Allah SWT, juga menumbuhkan nilai-nilai kejujuran yaitu kejujuran pada diri sendiri.  Dengan  berdoa  berarti  siswa  sudsh  jujur  dan  sadar  bahwa  dirinya
19 Chusnul Chotimah and Khoirun Nisa, “Peran Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di MA Bertaraf Internasional Amanatul Ummah Pacet” (2019): 125–128.
20 Hasil wawancara saat observasi penelitian di MA Bahrul Tambakaberas Jombang tanggal 07 Maret 2022.
21 Mustahdi dan Sumiyati, Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti (Yulaika Ramadhani, 2013).
adalah hamba yang sangat lemah dan membutuhkan bantuan dari Allah SWT. Siswa  jujur  pada  dirinya  sendiri,  itu  artinya  mereka  hanya  bisa  meminta pertolongan Allah SWT, dan mereka jujur bahwa hanya Tuhanla yang berhak disembah dan dimintai pertolongan.
3. Rajin dalam beribadah
Pelaksanaan  shalat  bejama’ah,  membaca  dam  menghafal  juz  30, membaca istighosah, al-Waqiah, dan tahlil dapat membuat siswa akan lebih rajin. Misalkan rajin dalam shalat berjama’ah, rajin membaca al-Qur’an, dan juga  rajin  untuk  murajaahnya  atau  mengulang  bacaannya.  Hal  ini  dapat melatih siswa  untuk rajin membaca dalam setiap keadaan. Harapannya tanpa diawasi  dan  diperintah  siswa  tetap  membaca  al-Qur’an,  dan  melaksanakan sholat  berjamaah.  Hal  ini  menjadikan  pribadi  mereka  lebih  baik  karena kebiasaan dalm kehidupan sehari-hari.
4. Menumbuhkan sikap tawadhu’ siswa
MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  menanamkan  sikap  tawadhu’  kepada siswa,  karena  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  masih  lingkup  Pondok Pesantren, jadi sikap tawadhu’ siswa masi sangat diunggulkan. Bertata krama dan berbicara sopan santun itu salah satu usaha guru untuk mencetak karakter siswa yang tawadu’ kepada gurudan orangtua.
3. Faktor  pendukung  dan  penghambat  kegiatan  keagamaan  dalam  membentuk karakter religius siswa di MA Bahrul Ulum Tambakberas
Pelaksanaan kegiatan keagamaan dalam membentuk karakter religius siswa tidak  lepas  dari  faktor  pendukung  dan  penghambat.  faktor  pendukung  dan penghambat  strategi  sekolah  dalam  membentuk  karakter religius siswa  melalui kegiatan keagamaan di MA Bahrul Ulum Tambakberas diantaranya:
Faktor pendukung :
1. Buku panduan, buku panduan seperti buku tahlil, istighosah, manaqib, diba’ dan lain-lain.
2. Tempat,  tempat  untuk  kegiatan  keagamaan  sudah  disediakan  oleh  madrasah untuk membantu memperlancar kegiatan tersebut.
3. Waktu,  alokasi  waktu  yang  disediakan  madrasah  agar  tidak  mengganggu kegiatan belajar mengajar (KBM) dikelas.
Sedangkan,  faktor  penghambatnya  ialah  banyak  siswa  yang  kurang kesadarannya  untuk  melakukan  kewajibannya.  Seperti,  kegiatan  memimpin  dalam istighosah,  sholat  dhuha,  latian  kultum,  al-Waqiah,  dan  lain-lain.  Seringnya  siswa terlambat  menjadi  salah  satu  penghambat  dari  kegiatan  keagamaan  tersebut.  Dan kurangnya ketegasan madrasah untuk menegor siswa yang sering telat. 22

## D. KESIMPULAN DAN SARAN

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  paparkan pada pembahasan terkait dengan strategi sekolah dala membentuk karakter religius iswa  melalui  kegiata  keagamaan  di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas.  Maka  dapat diambil kesimpulan. Berikut ini:
Pelaksanaan kegiatan keagamaan dalam membentuk karakter religius siswa di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas  adalah  dengan  melaksanakan  kegiatan  yaitu dengan  mengajarkan  doa  sebelum  dan  sesudah  belajar,  membaca  istighosah, membaca  al-Waqiah,  shalat  dhuha  dan  dhuhur  berjama’ah,  membaca  dan menghafalkan Al-Qur’an juz 30, membaca istighotsah dan tahlil setiap kamis, selalu menerapkan  5  S  (senyum,  salam,  sapa,  sopan,  dan  santun),  beramal  sedekah,  dan melaksanakan PHBI (Peringatan Hari Besar Islam).
Bentuk-bentuk  karakter religius siswa  melalui  kegiatan  keagamaan  di  MA Bahrul  Ulum  Tambakberas  mampu  menumbuhkan  sikap  disiplin,  jujur, menumbuhkan sikap tawadhu’ siswa, rajin beribadah, tanggung jawab.
Faktor  pendukung  dalam  kegiatan  keagamaan  dalam  membentuk  karakter religius siswa MA Bahrul Ulum Tambakberas, diantaranya: fasilitas pembinaan, dan tempat  yang  disediakan  madrasah.  Sedangkan,  faktor  penghambat  kegiatan keagamaan dalam membentuk karakter religius siswa, diantaranya: sering telatnya siswa  berangkat  kesekolah  sehingga  kurangnya  persiapan  untuk  menyiapkan kebiasaan pagi seperti kegiatan al-Waqiah, Istighosah,  latian kultum, dan lain-lain. SARAN
22 Hasil wawancara saat observasi penelitian di MA Bahrul Tambakaberas Jombang tanggal 09 Maret 2022.
Berdasarkan  kesimpulan,  maka  saran  yang  dapat  disampaikan  oleh  peneliti adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan kegiatan-kegiatan yang mendukung dala melaksakan kegiatan keagmaan agar lebih maksimal dalam membentuk karakter religius siswa di MA Bahrul Ulum Tambakberas Jombang.
2. Bagi  siswa  yang  masih  mengalami  sedikit  perubahan  maupun  belum mengalami  perubahan  dalam  melakuka  kegiatan  keagamaan  untuk membentuk  karakter religius siswa  di  MA  Bahrul  Ulum  Tambakberas Jombang agar lebih diperhatikan lagi.
3. Lebih  memaksimalkan  lagi  dalam  faktor  yang  mendukung  kegiatan keagamaan  dalam  membentuk  karakter religius siswa  dan  menindak  lanjuti kembali hal yang menjadi kendala atau penghambat kegiata keagamaan dalam membentuk karakter religius siswa.

## Daftar Pustaka
Chotimah, Chusnul, and Khoirun Nisa. “Peran Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di MA Bertaraf  Internasional Amanatul  Ummah Pacet” (2019): 125–128.
E. Mulyasa. Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Fadli, Muhammad Rijal. “Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif.” Humanika 21, no. 1 (2021): 33–54.
Lickona, Thomas. Character Matters: Persoalan Karakter . Edited by Uyu Wahyudin dan Suryani. Juma Wadu. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosda Karya, 2013.
Moleong. “Metode Penelitian Kualitatif,” no. Op. Cit, n.d (n.d.): 178.
Nisa’,  Khoirun.  “Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Islam.” Khoirun  Nisa’,  “Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan Islam:,” INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, dan Kebudayaan  4 1 (n.d.): 44–56. http://jurnal.iaih.ac.id/index.php/inovatif/article/view/75.
Nisa,  Khoirun,  Zakiyaturrosyidah,  and  Waslah.  “Pengembangan  Permainan  Ludo Edukasi Sebagai Media Alternatif Pembelajaran PAI Kelas VIII Di SMPN 2 Perak Jombang.” Jurnal Ilmu Pendidikan Islam 17, no. 2 (2021): 16–25.
Rosidatun. Model  Implementasi  Pendidikan  Karakter .  Jl.  Ikan  Dorang  V/2  BP  Kulon Gresik: Caramedia Communication, 2018.
https://books.google.co.id/books?id=6VNLDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq =Pendidikan+karakter&hl=id&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=Pendidikan karakter&f=false.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana, 2007.
Sumiyati,  Mustahdi  dan. Pendidikan  Agama  Islam  Dan  Budi  Pekerti .  Yulaika Ramadhani, 2013.
Tohirin. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005.
Umam, Cholil. Ilmu Pendidikan Islam . Surabaya: Duta Aksara, 17AD.
Yunarti, Yuyun. “Pendidikan Ke Arah Pembentukan Karakter” 11 (2014): 262–278.