## Abdimas Galuh
Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Artikel Karya Ilmiah bagi Guru SD di Kec. Setu Kab. Bekasi
Training on Classroom Action Research and Writing Scientific Paper for Elementary School Teachers in Setu, Bekasi
Sendi Ramdhani * , Tian Belawati, Maximus Gorky Sembiring, Sri Dewi Nirmala, Amalia Sapriati, Tita Rosita, Astri Dwi Jayanti Suhandoko, Puryati, Isti Rokhiyah, Sutriyana Jodi, Hartingsih
Magister Pendidikan Dasar, Universitas Terbuka *Email: sendi@ecampus.ut.ac.id (Diterima 12-01-2024; Disetujui 02-03-2024)

## ABSTRAK
Guru  diwajibkan  untuk  membuat  karya ilmiah  dan  publikasi, khususnya Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Guru-guru  SD  belum  banyak  mendapatkan  pelatihan  tentang  pembuatan  artikel  karya  ilmiah.  Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM) ini dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu 1) perencanaan yang dilakukan melalui diskusi awal dengan mitra sehingga diketahui bahwa yang paling dibutuhkan  guru adalah pelatihan PTK dan penulisan karya ilmiah; 2) pelaksanaan yang dilakukan dalam 4 kali pertemuan yang diisi dengan penyampaian materi, diskusi, dan pendamping oleh fasilitator; 3) evaluasi dilakukan oleh LPPM dan tim PkM dengan melihat target dan hasil yang diperoleh, hasil PkM ini melampuai target. Peserta yang terdaftar di awal kegiatan PkM adalah 25 peserta dan peserta yang dapat menyelesaikan artikelnya adalah 10 peserta atau 40%. Adapun yang sudah di-submit ke jurnal dan mendapatkan LoA adalah 2 artikel atau 20%. Hasil ini melampaui target awal 6 artikel atau 167%.
Kata kunci: fasilitator, evaluasi, perencanaan, pelaksanaan

## ABSTRACT
Teachers  are  required  to  make  scientific  papers  and  publications,  especially  Classroom  Action  Research. Elementary school teachers have not received much training in making scientific papers and Classroom Action Research. The community service is carried out through three stages, namely 1) planning carried out through initial discussions with partners so that it is known that what teachers need most is training on Classroom Action Research and scientific paper writing; 2) implementation carried out in 4 meetings filled with material delivery, discussion, and assistance by the facilitator; 3) evaluation is carried out by Research and Community Service Institute and the Community Service Team by looking at the targets and results obtained, the results of the community service exceed the target. Participants registered at the beginning of the community service activity were 25 participants and participants who could complete the article were 10 participants or 40%. Those who have been submitted to the journal and get LoA are 2 articles or 20%. This result exceeded the initial target of 6 articles or 167%.
Keywords: facilitator, evaluation, implementation, planning

## PENDAHULUAN
Undang  Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional mengamatkan bahwa guru yang profesional seyogyanya mampu mewujudkan peserta didik yang bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Profesionalisme  guru  tersebut  harus dikembangkan  secara  berkelanjutan  dan  proporsional  menurut  jabatan  fungsional  guru sesuai aturan yang berlaku.  Menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (Permenpan-RB) Nomor 16  Tahun 2009, guru memiliki
tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik,  serta  tugas  tambahan  yang  relevan  dengan  fungsi sekolah/madrasah. Lebih jauh, menurut Undang-Undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, guru merupakan tenaga profesional yang memiliki kualifikasi dan kompetensi yang memadahi. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki adalah kompetensi profesional.
Kinerja guru dinilai setiap tahun melalui Penilaian Kinerja Guru (PKG) oleh seorang asesor  PKG.   Pelaksanaan  PKG dimaksudkan  untuk mewujudkan  guru yang profesional, karena  harkat  dan  martabat  suatu  profesi  ditentukan  oleh  kualitas  layanan  profesi  guru (Muslimin. 2020).  PKG dapat membantu para tenaga pendidik  untuk lebih memperhatikan kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  adapun kompetensi  sosial, serta  dalam kompetensi  professional (Gultom, 2020)
Guru  juga  mengikuti  program  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB) secara  mandiri,  di  sekolah,  KKG/MGMP,  PGRI  dan  atau  lembaga  diklat;  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  layanan  pendidikan  di  sekolah/madrasah.  PKB merupakan  upaya  pengembangan  kompetensi  guru  yang  dilaksanakan  sesuai  kebutuhan tingkat satuan pembelajaran secara bertahap dan bekelanjutan (Setiawan dkk., 2021). PKB guru dapat dilaksanakan melalui kegiatan pengembangan diri, membuat publikasi ilmiah, dan atau membuat karya inovatif.
Pembuatan  publikasi  ilmiah  dapat  didasarkan  dari  studi  pustaka  atau  penelitian,  di antaranya  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).    Melalui  PTK  diharapkan  dapat  ditingkatkan kualitas pembelajaran, prestasi siswa, dan profesionalisme guru.  PTK dipandang sebagai bentuk penelitian peningkatan kualitas pembelajaran yang paling tepat (Hunaepi dkk, 2016). Guru diwajibkan untuk membuat karya ilmiah dan publikasi, khususnya PTK berdasarkan Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi (Permenpan-RB) Nomor 16 Tahun 2009.
Pada umumnya guru SD tergabung pada Kelompok Kerja Guru (KKG) yang bermitra dengan PGRI. Ketua PGRI Kec. Setu Kab. Bekasi mengungkapkan bahwa guru-guru SD di wilayahnya  ini  belum  banyak  mendapatkan  pelatihan  tentang  pembuatan  artikel  karya ilmiah. Kedua hal ini sangat dibutuhkan agar guru dapat memberikan layanan yang terbaik bagi siswanya.
Guru  SD  di  Kec.  Setu  Kab.  Bekasi  memiliki  kelemahan  dalam  kemampuan  digital guru,  penulisan  artikel  ilmiah,  dan  penyusunan  perangkat  ajar.  Kebutuhan  yang  utama adalah  pelatihan  publikasi  ilmiah  berupa  pembuatan  artikel  karya  ilmiah,  selain  untuk meningkatkan  profesionalitas  guru,  juga  didasarkan  pada  kenyataan  bahwa  guru-guru

## Abdimas Galuh
menemui kesulitasn untuk kenaikan pangkat, karena belum terpenuhinya persyaratan untuk mempublikasikan karya ilmiah.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini dilaksanakan dengan Mitra PGRI Kec. Setu Kab. Bekasi.  Sebanyak 59 SD di Kecamatan Setu Kabupaten Bekasi dengan 681 guru dan 18.504 peserta didik. Adapun jarak dari kantor Universitas Terbuka ke Kec. Setu Kab. Bekasi kurang lebih 40 km sehingga memenuhi syarat untuk pelaksanaan PkM.
Subjek dalam  kegiatan PkM ini  adalah orang-orang yang terlibat langsung  maupun tidak langsung dalam kegiatan ini. Subjek utama adalah guru-guru SD di Kec. Setu Kab. Bekasi  yang  akan  melakukan  PTK  dan  menghasilkan  artikel.  Kegiatan  PkM  dilakukan melalui pelatihan, pendampingan, dan penilaian hasil berupa artikel yang dibuat oleh para guru.
Gambar 1. Alur Kegiatan PkM

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan metode yang dipaparkan tersebut, tahapan inti dalam kegiatan PkM ini melalui tahapan-tahapan sebagai berikut:
1. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini kegiatan dilakukan yakni dengan diadakannya analisis kebutuhan sebelum melakukan  kegiatan.  Analisis  kebutuhan  ini  dilakukan  melalui  diskusi  awal  bersama Ketua PGRI Kec. Setu Kab. Bekasi. Berdasarkan hasil diskusi tersebut terungkap bahwa yang paling dibutuhkan guru adalah pelatihan PTK dan Penulisan Karya ilmiah karena guru diwajibkan untuk melakukan penulisan karya ilmiah yang berasal dari PTK tersebut
Perencanaan
•Koordinasi dengan mitra
•Analisis Kebutuhan
Mitra •Penyiapan Materi Pelaksanaan •Pelatihan PTK dan Penulisan Karya Ilmiah •Pendampingan PTK dan Penulisan Karya Ilmiah Evaluasi •Hasil Karya Ilmiah •Penilaian
hal itu berkaitan dengan kewajiban kenaikan pangkat, portofolio untuk pendidikan profesi guru dan butir penilaian akreditasi sekolah.
Gambar 2. Diskusi Awal dengan Ketua PGRI Kec. Setu Kab. Bekasi

## 2. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan merupakan tahapan inti dalam pelaksanaan PkM di Kec. Setu Kab.
Bekasi. Tahapan ini dilakukan dengan empat kali pertemuan sebagai berikut.
a. Pertemuan  1,  dilakukan  sebagai  pembukaan,  penandatangan  Perjanjian  Kejasama.
Kemudian  dilanjutkan  dengan  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  Penelitian Tindakan Kelas, Instrumen dalam Penelitian Tindakan Kelas, dan Penulisan Artikel.
Penyampaian materi pelatihan dan pendampingan dilakukan oleh anggota PkM.
Gambar 3. Kegiatan PkM Pertemuan ke-1
b. Pertemuan  2,  merupakan  kegiatan  lanjutan  untuk  pelatihan  dan  pendampingan Penelitian Tindakan Kelas.  Setelah  kegiatan  ini, para peserta PkM dibagi menjadi 6 kelompok   kemudian  didampingi  oleh  7  fasilitator.  Peserta  PkM  dibagi  menjadi  6 kelompok dengan 7 fasilitator untuk memudahkan pendampingan. Dari 6 kelompok tersebut ditargetkan  minimal  1 artikel dari setiap kelompok. Berikut daftar  anggota kelompok dan fasilitator.

## Abdimas Galuh
Tabel 1. Kelompok Pembimbingan Fasilitator Anggota Kelompok Dr. Sendi Ramdhani, M.Pd 1. Asnan  Abdul Rahman (SDN Cibening 02) 2. Bambang Hadianto (SDN Ciledug 02 3. Darman Sudrajat (SDN Lubang Buaya 01 4. Adang Rismanto (SDN Cijengkol 02) 5. Agus Suhendar (SDN Muktijaya 01) Dr. Amalia Sapriati, M.Pd. 1. Nana (SDN Burangkeng 01) 2. Ika Farida Ekawati (SDN Burangkeng 02) 3. Tirta Puspitasari (SDN Burangkeng 02) 4. Nur Alfita (SDN Burangkeng 04) Dr. Sri Dewi Nirmala, M.Pd. 1. Nur Septiani Wulandari (SDN Cijengkol 02) 2. Dhe Septiandhika (SDN Cijengkol 02) 3. Fitria Pitaloka (SDN Lubang Buaya 02) 4. Survia Laelihuda (SDN Lubang Buaya 02) Dr. Tita Rosita, M.Pd. 1. Novita Susilawati (SDN Taman Rahayu 01) 2. Nurqoidah (SDN Taman Rahayu 02) 3. Jumalih (SDN Taman Rahayu 03) 4. Yuyun (SDN Taman Rahayu 03) Asri  Dwi  Jayanti  Suhandoko, M.Ed, Ph.D. 1. Sri Yulinar (SDN Taman Rahayu 04) 2. Anita Noviani (SDN Taman Rahayu 04) 3. Susilowati (SDN Taman Rahayu 04) 4. Siti Mafrohah (SDN Taman Rahayu 04) Hasriati dan Sutriyana Jodi 1. Novita Indriyani (SDN Taman Rahayu 04) 2. Mursanah (SDN Taman Rahayu 04)
3. Andriani Yolanda (SDN Taman Sari 01)
4. Dewi Wandari (SDN Taman Sari 01)
Pertemuan kedua ini dilakukan secara daring melalui MS Teams.
Gambar 4. Kegiatan PkM Pertemuan ke-2
c. Pertemuan  3,  yaitu  kegiatan  penyelesaian  artikel,  laporan  PTK, submi t  artikel  ke jurnal, dan diskusi kelompok. Pertemuan 3 ini juga dilakukan secara daring melalui MS
Teams.
Gambar 5. Kegiatan PkM Pertemuan ke-3
d. Pertemuan 4, yaitu kegiatan penutupan, penguatan penulisan karya ilmiah, kesan dan pesan dari peserta PkM, dan pengumuman pemenang artikel.
Gambar 6. Kegiatan PkM Pertemuan ke-4

## Abdimas Galuh
3. Tahap Evaluasi
Kegiatan  evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  seberapa  jauh  tingkat  keberhasilan  dari harapan yang diinginkan. Selain itu, evaluasi program juga dilakukan untuk mengetahui seberapa  jauh  hasil  yang  telah  dicapai  dalam  pelaksanaan  program  dengan  tujuan mendapatkan  umpan  balik  sebagai  bahan  untuk  dijadikan  renungan,  catatan  dan pemikiran dalam rangka penyusunan program pemantapan dan sosialisasi kepada pihak- pihak  terkait.  Kegiatan  evaluasi  dilakukan  pula  oleh  LPPM  UT  melalui  kegiatan monitoring dan evaluasi. Selain itu, melalui evaluasi ini juga disampaikan rencana tindak lanjut kegiatan PkM yakni Mitra PkM menghendaki dilanjutkannya kegiatan PkM dengan materi pembimbingan lain. Kegiatan evaluasi juga berdasarkan masukan dari Mitra PkM yaitu PGRI Kec. Setu Kab. Bekasi dan peserta PkM.
Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Artikel Karya Ilmiah kegiatan PkM ini, telah menghasilkan 10 buah artikel yang dibuat oleh guru-guru.     Hasil artikel guru ditampilkan pada tabel 2.
Tabel 2 Artikel  Hasil Guru beserta Tautannya
No Pembuat Artikel Judul Artikel 1. Nur Alfita, S.Pd SDN Burangkeng 04 Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas V SDN Burangkeng 04 2. Tirta Puspita Sari, S.Pd. SDN Burangkeng 02 Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas VI SDN Burangkeng 02 Kecamatan Setu Bekasi 3. Ika Farida Ekawati SDN Burangkeng 02 Meningkatkan Hasil Belajar IPA melalui Metode Project Based Learning dan Metode Mind Mapping pada Siswa Kelas VI di SDN Burangkeng 02 4. Anita Noviani, S.Pd. SDN Taman Rahayu 04 Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  melalui  Model  Kooperatif  Tipe Picture and Picture Pada Mata Pelajaran IPA Materi Siklus Air di Kelas V SDN Taman Rahayu 04 5. Sri Yulinar, S.Pd. SDN Taman Rahayu 04 Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Permulaan  dengan  Menggunakan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) Pada Siswa Kelas 1 SDN Taman Rahayu 04 6. Nur Septiani Wulandari SDN Cijengkol 02 Efforts  to  Increase  The  Creativity  of  Class  Iii  Students  of  Cijengkol  02 Primary  School  in  Creating  Fine  Works  of  Decorative  Drawing  Using Story-Telling Image Media 7. Dhea Septiandhika SDN Cijengkol 02 Multimedia-Based  Differentiation  Learning  to  Improve  Understanding  of Fraction Material in Class IV Students 8. Fitria Pitaloka Peningkatan  Hasil  Belajar  siswa  pada  materi  Tata  Surya  melalui Media  Audio Visual 9. Novita Susilawati, S.Pd SDN Taman Rahayu 01 Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Materi  Siklus  Air  Menggunakan  Model Problem Based Learning dengan Media Diorama pada Siswa Kelas V SDN Taman Rahayu 01 10. Nurqoidah SDN Taman Rahayu 02 Penggunaan  Media  Teka-Teki  Silang  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Peserta yang terdaftar di awal kegiatan PkM adalah 25 peserta dan peserta yang dapat menyelesaikan artikelnya adalah 10 peserta atau 40%. Adapun yang sudah di- submit ke jurnal dan mendapatkan LoA adalah 2 artikel atau 20%. Hasil ini melampaui target awal 6 artikel atau 167%. Walaupun begitu, tidak semua kelompok menghasilkan artikel hanya
4  kelompok  yang  menghasilkan  masing-masing  2-3  artikel.  Beberapa  kelompok  yang berhasil  karena  pendampingan  peserta  oleh  fasilitator  yang  dilakukan  secara  intens bahkan mengadakan pertemuan diluar dari yang dijadwalkan. Hal ini juga sejalan dengan kegiatan  PkM  yang  dilakukan  dalam  bentuk  pendampingan  guru  yang  berhasil (Susilaningsih dkk., 2023; Nurhikmayat, 2023; Rahayu & Firmansyah, 2018)
Gambar 7. Diagram Jumlah Peserta, Target Artikel, Hasil Artikel, Artikel yang mendapatkan LoA

## KESIMPULAN DAN SARAN
PkM ini dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu 1) perencanaan yang dilakukan melalui diskusi awal dengan mitra sehingga diketahui bahwa yang paling dibutuhkan  guru adalah pelatihan  PTK  dan  Penulisan  Karya  ilmiah;  2)  pelaksanaan  yang  dilakukan  dalam  4  kali pertemuan yang diisi dengan penyampaian materi, diskusi, dan pendamping oleh fasilitator;
3)  evaluasi  dilakukan  oleh  LPPM  dan  tim  PkM  dengan  melihat  target  dan  hasil  yang diperoleh, hasil PkM ini melampuai target.
Berdasarkan  kegiatan  PkM  ini,  salah  satu  yang  mendorong  keberhasilan  dalam pencapaian target yaitu pendampingan peserta oleh fasilitator yang dilakukan secara intens bahkan mengadakan pertemuan diluar dari yang dijadwalkan. Fasilitator harus mendampingi dan memberikan motivasi kepada peserta.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada LPPM Universitas Terbuka yang telah mendanai kegiatan PkM ini. Kami ucapkan terima kasih juga kepada PGRI Kec. Setu Kab. Bekasi yang menjadi mitra pada kegiatan PkM ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Gultom, T. (2020). Penilaian Kinerja Guru Mengenai Profesionalisme Guru Di Smp Negeri 2  Pangaribuan  Kabupaten  Tapanuli  Utara  Tahun  2020.  Journal  Of  Education  And Teaching Learning (JETL), 2(3), 29-43.
Hunaepi, H., Prayogi, S., Samsuri, T., Firdaus, L., Fitriani, H., & Asyâ, M. (2016). Pelatihan penelitian tindakan kelas (PTK) dan teknik penulisan karya ilmiah bagi guru di Mts. Nw Mertaknao. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 1(1), 38- 40.
Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi (Permenpan-RB) Nomor 16 Tahun 2009
Muslimin,  M.  (2020).  Program  Penilaian  Kinerja  Guru  dan  Uji  Kompetensi  Guru  dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Guru. Indonesian Journal of Education Management & Administration Review , 4(1), 193-200.
Nurhikmayati, I., Wahyuni, A., Irawan, E., & Juandi, D. (2023). Pendampingan Pembuatan Modul Pembelajaran Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru Sman 1 Ceper Klaten. Abdimas Galuh , 5(1), 94-104. Rahayu, G. D. S., & Firmansyah, D. (2018). Pengembangan pembelajaran inovatif berbasis pendampingan bagi guru sekolah dasar. Abdimas Siliwangi , 1(1), 17-25. Setiawan, I., Khosiah, K., Sudarwo, R., & Muhardini, S. (2021). Pendampingan Penulisan Karya  Tulis Ilmiah  Untuk  Pengembangan Profesi Berkelanjutan Pada Guru Bidang Studi Di SMA. JCES (Journal of Character Education Society) , 4(4), 1030-1042. Susilaningsih, S., Siswandari, S., Muchsini, B., & Hamidi, N. (2023). PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI  P5BK  BAGI  GURU  SMK  N  1  KARANGANYAR. Abdimas Galuh , 5(2), 1070-1080.
Undang Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen