DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
e-ISSN: 2541-4135 | p-ISSN: 1412-565 X Copyright © 2021

## Pemanfaatan Perpustakaan Digital Sebagai Sumber Belajar Elektronik Pada Masa Pandemi COVID-19 Di Tingkat SMA

## The Utilisation of Digital Libraries as Electronic Learning Resources During the COVID-19 Pandemic at SMA Negeri 3 Batam
Angga Hadiapurwa, Rayhan Musa Novian, & Noviandi Harahap Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Jawa Barat, Indonesia
angga@upi.edu
Naskah diterima tanggal 15/04/2021, direvisi akhir tanggal 12/07/2021, disetujui tanggal 01/08/2021

## Abstrak
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kementerian  Pendidikan  telah  memberikan  himbauan  kepada  seluruh  sekolah  untuk melaksanakan  pembelajaran  secara  daring  sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat Coronavirus Disease  (COVID-19). Akibatnya, banyak  siswa  yang kesulitan  untuk menjalani proses  pembelajaran  secara  daring  karena terbatasnya  sumber  belajar  elektronik.  Berangkat  dari  masalah  tersebut,  perlu  hadirnya  perpustakaan  digital  yang  dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  bagi  siswa  untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini dialaksanakan  dengan  menggunakan  metode design  and  development dalam  pengembangan  perpustakaan  digital.  Untuk studi  awal  mengunakan  kuisioner  untuk  menjawab  permasalahan  dalam  pengembangan  perpustakaan  digital  yang melibatkan siswa-siswi SMA Negeri 3 Batam sebagai subjek penelitian. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa sebanyak  31.80%  siswa  kesulitan  untuk  mendapatkan  sumber  belajar  selama  proses  pembelajaran  daring.  Oleh  sebab  itu, menghadirkan perpustakaan digital merupakan langkah yang tepat untuk mengoptimalkan pembelajaran daring selama masa pandemi COVID-19 . Kata Kunci: COVID-19 , Daring, Perpustakaan Digital, Pembelajaran dan Sumber Belajar.

## Abstract
The Indonesian government, through the Ministry of Education and Culture, has appealed to all schools to carry out online learning as stated in the Circular of the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia Number 4 of 2020 concerning  the  Implementation  of  Education  in  the  Emergency  Coronavirus  Disease  (COVID-19).  As  a  result,  many students find it difficult to undergo the learning process online due to limited electronic learning resources. Departing from this problem, it is necessary to have a digital library that can be used as a learning resource to optimize the online learning process. This research was carried out using descriptive quantitative methods involving SMA Negeri 3 Batam students as research subjects. Based on the data obtained, it is known that as many as 31.80% of students find it difficult to get learning resources  during  the  online  learning  process.  Therefore,  presenting  a  digital  library  is  the  right  step  to  optimize  online learning during the COVID-19 pandemic
Keywords: COVID-19, Online learning, Digital Library, Learning and Educational resources
How to cite (APA Style) : Hadiapurwa. A., Novian, R M., & Harahap, N. (2021).  Pemanfaatan perpustakaan digital sebagai sumber belajar elektronik  pada  masa  pandemi Covid-19 di  sma  negeri  3  batam. Jurnal  Penelitian  Pendidikan,  21 (2),  2021  36-48 . doi: https://doi.org/ 10.17509/jpp.v21i2.38526
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
e-ISSN: 2541-4135 | p-ISSN: 1412-565 X Copyright © 2021

## PENDAHULUAN
Coronavirus yang dikenal sebagai "COVID-19" telah menyebar dengan cepat ke lebih dari  60 negara di seluruh dunia (Rusiadi, R. et al., 2020).  Beberapa penulis telah membahas asal mula virus. Sebagai contoh, Andersen et al., (2020) menegaskan bahwa, itu berasal dari proses alami. Yang, X. et al., (2020)  investigasi  telah  menunjukkan  bahwa  beberapa SARSr-CoV kelelawar  memiliki kemungkinan  untuk  menginfeksi  manusia.  Berdasarkan  laporan World  Health  Organisation (2020) penyakit  virus COVID-19 adalah  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh  virus  korona  yang  baru ditemukan yang mempengaruhi orang dengan cara yang berbeda.  Gejala  umumnya termasuk demam, batuk kering, kelelahan, sesak napas, nyeri dan nyeri, sakit tenggorokan, dan sangat sedikit orang yang melaporkan diare, mual atau pilek (Inayah et al. , 2020). Virus ini dapat menyebar melalui tetesan kecil ( droplet ) dari hidung atau mulut pada saat batuk atau bersin (Suharmanto, 2020). Droplet tersebut kemudian jatuh pada benda di sekitarnya. Kemudian, jika ada orang lain menyentuh benda yang sudah terkontaminasi dengan droplet tersebut, lalu orang itu menyentuh  mata,  hidung  atau  mulut  (segitiga  wajah),  maka  orang  itu  dapat  terinfeksi  COVID-19. Selain  itu,  seseorang  bisa  terinfeksi COVID-19 saat  tanpa  sengaja  menghirup droplet dari  penderita. Gejala yang ditimbulkan yaitu demam, batuk, dan napas yang pendek. The Center for Disease Control and Prevention (2020) percaya bahwa pasien COVID-19 dapat mengalami gejala-gejala ini dari 2 hari sampai 14 hari setelah terpapar virusnya.
Menanggani  kasus COVID-19 ini  yang  semakin  mengkhawatirkan,  pemerintah  Indonesia menerbitkan protokol Kesehatan yang diterapkan di seluruh wilayah Indonesia dengan dipandu secara terpusat  oleh  Kementrian  Kesehatan  Telaumbanua,  D.  (2020).  Selain  itu,  dalam  menangani  kasus tersebut  harus  dilakukan  oleh  seluruh  aspek  yang  terdapat  dalam  lapisan  masyarakat.  Mulai  dari pemerintah  hingga  masyarakat.    Konsekuensi  yang  harus  diterima  oleh  masyarakat  dengan diberlakukannya  prototokol  kesehatan  adalah  ditutupnya  berbagai  fasilitas  publik  dengan  tujuan mengurangi intensitas komunikasi fisik yang akan menimbulkan potensi penyebaran COVID-19 . Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  menjadi  salah  satu  fasilitas  umum  yang  harus menghentikan  segala  akitivitas  pembelajaran  secara  tatap  muka.  Melalui  Surat  Edaran  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam  Masa  Darurat Coronavirus  Disease ( COVID-19 )  ada  beberapa  aturan  mengenai  proses pembelajaran di sekolah yaitu:
1. Belajar  dari  Rumah  melalui  pembelajaran  daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk  memberikan pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa,  tanpa  terbebani  tuntutan  menuntaskan  seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan
2. Belajar  dari  Rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain  mengenai pandemi COVID-19
3. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  Belajar  dari  Rumah  dapat  bervariasi  antarsiswa,  sesuai  minat dan  kondisi  masing-masing,  termasuk  mempertimbangkan  kesenjangan  akses/fasilitas  belajar  di rumah
4. Bukti  atau  produk  aktivitas  Belajar  dari  Rumah  diberi  umpan  balik  yang  bersifat  kualitatif  dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif. (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2020).
Berlandaskan  pada  surat  edaran  tadi  maka  proses  pembelajaran  siswa  di  sekolah  saat  ini berubah  menjadi  metode  pembelajaran  jarak  jauh,  sehingga  pihak  sekolah,  siswa  dan  orangtua  harus bekerja sama untuk dapat menyelenggarakan proses pembelajaran yang baik.  Di SMA Negeri 3 Batam
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
sendiri  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh  sesuai  dengan  Surat  Edaran  Kepala  Dinas  Pendidikan Provinsi  Kepri  B/420/268.1/DISDIK/2020  Tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19) (BatamNews, 2020). Adanya himbauan tersebut mengharuskan pendidik dan peserta didik untuk mampu berdaptasi dengan pola pendidikan  digital yang belum pernah dilakukan sebelumnya, akibat hal  tersebut  banyak peserta  didik  mengalami  kesulitan  belajar.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  hasil survey oleh  Saiful Mujani Research and Consulting (SMRC)  bahwa  dari  2201  respon  siswa,  92%  diantaranya  merasa sangat banyak atau cukup banyak mempunyai masalah yang mengganggu selama pembelajaran online (Saiful  Mujani Research & Consulting ,  2020).  Menanggapi  hal  tersebut,  diperlukan  inovasi  untuk menghadirkan sumber belajar digital yang mampu diakses secara mudah oleh seluruh siswa.
Dalam  proses  pembelajaran,  sumber  belajar  memainkan  peran  penting  dalam  meningkatkan pemahaman  siswa  terhadap  materi.  Sumber  belajar  sendiri  dapat  dimaknai  sebagai  suatu  sistem  yang terdiri  atas  sekumpulan  bahan  atau  situasi  yang  dikumpulkan  secara  sengaja  dan  dibuat  agar memungkinkan  peserta  didik  belajar  secara  individual  Syukur,  F.  (2008). Adapun  sumber  belajar kemudian oleh Sudjana, N. (1989) dapat dibagi ke dalam beberapa kategori sebagai berikut:
1. Sumber belajar  cetak, terdiri  dari:  buku, majalah, ensiklopedi,  brosur, koran, poster, denah, dan lain-lain.
2. Sumber belajar non-cetak, terdiri dari: film, slide, video, model, audio kaset, dan lain-lain.
3. Sumber belajar yang berupa fasilitas, terdiri dari auditorium, perpustakaan, ruang belajar, studio, lapangan olahraga, dan lain-lain.
4. Sumber  belajar  berupa  kegiatan,  terdiri  dari  wawancara,  kerja  kelompok,  observasi,  simulasi, permainan, dan lain-lain.
5. Sumber belajar berupa lingkungan, terdiri dari taman, museum, dan lain-lain.
Sumber  belajar  merupakan  hal  vital  dalam  proses  pembelajaran,  karena  sebaik  apapun  materi yang  diberikan  oleh  guru  di  ruang  kelas  tidak  akan  mencukupi  pemahaman  siswa  terhadap  materi pelajaran.  Diperlukan  sumber  belajar  lainnya  untuk  memfasilitasi  siswa  mendapatkan  pengetahuan yang  lebih  komprehensif.  Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Sumiati  dan  Asra  (2008),  bahwa  yang krusial  dalam  proses  pembelajaran  selain  pada  kompetensi  pendidik,  juga  dipengaruhi  oleh ketersediaan  sumber  belajar  yang  memadai.  Semakin  banyak  sumber  belajar  yang  disediakan  oleh sekolah, maka semakin besar pula peluang meningkatnya pemahaman.
Pengembangan fasilitas sumber belajar siswa saat ini harus diselaraskan dengan perkembangan teknologi  modern.  Hal  ini  dilandasi  alasan  sosiologis  di  mana  pola  perilaku  dan  kecenderungan manusia akan kian berubah mengikuti perkembangan teknologi. Tidak hanya faktor sosiologis, faktor keadaan tidak terduga juga dapat menjadi alasan kenapa fasilitas sumber belajar harus selaras dengan perkembangan  teknologi.  Seperti  saat  ini,  pandemi COVID-19 yang  mengharuskan  seluruh  lembaga pendidikan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring.  Dengan  dilaksanakannya  pembelajaran  secara daring,  otomatis  sumber  belajar  berupa  perpustakaan  di  sekolah  harus  ditutup  bersamaan  dengan diberlakukannya aturan pembelajaran jarak jauh.
Menghadirkan  perpustakaan  digital  di  sekolah  merupakan  langkah  solutif  untuk  mengatasi masalah  kesulitan  siswa  dalam  mengakses  sumber  belajar  yang  mana  masalah  tersebut  dapat menghambat  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari.  Khususnya  dalam  kondisi pandemi  seperti  saat  ini  yang  menuntut  proses  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring,  sumber belajar menjadi kebutuhan vital bagi peserta didik mengingat terbatasnya gerak seorang pendidik dalam menyampaikan  materi.    Oleh  sebab  itu,  menghadirkan  perpustakan  digital  di  sekolah  dapat  menjadi langkah baik dalam memaksimalkan tercapainya tujuan belajar.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
Peran penting perpustakaan digital dalam meningkatkan kualitas peserta didik telah dibuktikan oleh  Hikamudin et  al. ,  (2019) dalam  penelitiannya  yang  menjelaskan  telah  terjadi  peningkatan Keterampilan  Berpikir  Tingkat  Tinggi  (KBTT)  pada  siswa  yang  awalnya  tingkat  kelulusan  hanya 42.5% menjadi 87.5%.  Purwanti, R. (2017) dalam penelitiannya juga menemukan pengaruh signifikan kategori  tinggi  antara  perpustakaan  digital  terhadap  peningkatan  tingkat  pengetahuan  peserta  didik  di SMA  Negeri  4  Bandung.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ladan,  A. et  al., (2020)  bagaimana  peran perpustakaan berganti dari pelayanan secara tatap muka berganti menjadi layanan daring melalui sosial media untuk tetap terjangkau kepada pemustaka.
Pembelajaran  dalam  kondisi  apapun  tetap  memiliki  esensi  tujuan  yang  sama,  yaitu meningkatkan kualitas peserta didik. Kondisi pandemi yang mengharuskan pembelajaran dilaksanakan secara  daring  tidak  boleh  menghilangkan  esensi  tujuan  tersebut,  maka  perlu  adanya  solusi  alternatif yang dapat menunjang ketercapaian belajar dengan menyediakan fasilitas sumber belajar yang  efektif dan efisien bagi siswa berupa perpustakaan digital. Atas dasar pemikiran tersebut peneliti tertarik untuk meneliti  bagaimana  optimalisasi  penggunaan  perpustakaan  digital  dalam  menunjang  proses pembelajaran jarak jauh. Adapun sekolah yang peneliti pilih adalah SMAN 3 Batam yang didasarkan pada  pertimbangan  bahwa  sekolah  ini  sebelumnya  belum  memiliki  akses  perpustakaan  digital.  Oleh sebab itu, diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat menunjang terbentuknya perpustakaan digital sekolah yang mampu memudahkan peserta didik dalam mengakses sumber belajar.  Hasil penelitian ini diharapkan  dapat bermanfaat bagi guru, kepala sekolah, dinas pendidikan selaku pemangku kebijakan, akademisi  serta  masyarakat  luas  dalam  hal  pengembangan  media  pembelajaran,  sumber  belajar elektronik dan kajiam keilmuan ilmu perpustakaan informasi.

## METODE PENELITIAN
Analisis pemanfaatan perpustakaan digital sebagai sumber belajar dalam penelitian ini adapun data  awal  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  menyebarkan  kuisioner  kepada  kepada  67  siswa. Kuisioner tersebut disebar dalam bentuk google form kepada siswa melalui perantara guru di sekolah tersebut.  Selanjutnya  responden  mengisi  kuisioner  tersebut  sesuai  dengan  apa  yang  mereka  rasakan selama  proses  belajar  mengajar.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri (SMAN)  3  Batam  dengan  siswa  sebagai  subjek  penelitian.    Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  dengan  metode design  and  development (D&D)  berdasarkan pernyataan Richey, R. C., & Klein, J. D. (2014) desain dan pengembangan merupakan studi sistematis dari  proses  desain,  pengembangan  dan  evaluasi  dengan  tujuan  membangun  dasar  empiris  untuk penciptaan  produk  dan  alat  instruksional  dan  non-instruksional  dan  model  baru  atau  yang disempurnakan  yang  mengatur  perkembangannya.    Dalam  konteks  penelitian  ini,  produk  yang dikembangkan ialah perpustakaan digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data yang  diperoleh  dari  kuisioner  yang  diberikan  kepada  67  siswa  SMA  Negeri  3  Batam, penelitian  ini  mengungkapkan  bagaimana  permasalahan  sumber  belajar  saat  pembelajaran  jarak  jauh, pemanfaatan kuota belajar, dan kendala pada pembelajaran jarak jauh. Kemudian peneliti melihat hasil tersebut  mengembangkan  perpustakaan  digital  sebagai  sumber  belajar  siswa  SMA  Negeri  3  Batam Respon Siswa terhadap Kendala Proses Pembelajaran Daring dapat dilihat pada gambar 1.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
e-ISSN: 2541-4135 | p-ISSN: 1412-565 X Copyright © 2021

## Gambar 1. Diagram Respon Siswa terhadap Kendala Proses Pembelajaran Daring
Berdasarkan data  pada  gambar  1  terlihat  bahwa kendala  pada  proses  pembelajaran  daring siswa di SMA Negeri 3 adalah media pembelajaran dengan 35.80% lalu akses dan jaringan internet dan sumber belajar masing-masing 31.30% dan gawai atau perangkat sebesar 1.50%. Menurut Simonson M dalam Nurfadillah & Ardiansah (2021) pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring adalah salah satu bagian dari pendidikan jarak jauh yang secara khusus menggunakan gabungan teknologi elektronik dan  teknologi  dengan  basis  internet.  Berdasarkan  data  diatas  selaras  dengan  pernyataan  Aji,  R.H.S. (2020)  bahwa  pada  proses    pembelajaran  daring  terdapat  kendala  yaitu  keterbatasan  penguasaan teknologi informasi oleh guru sehingga penyampaian pembelaran dengan pemanfaatan teknologi agak terkendala,  lalu  sarana  dan  prasarana  yang  tidak  memadai  sehingga  menjadi  kendala,  lalu  akses internet, dan yang terakhir adalah anggaran untuk efektivitas proses pembelajaran.
Berdasarkan  Statistik  Pemanfaatan  Sumber  Buku  Elektronik  oleh  Siswa  SMAN  3  Batam , terdapat  sebanyak  60%  responden  menyatakan  tidak  memanfaatkan  sumber  buku  elektronik  yang disediakan oleh Perpusnas  dan Kemen dikbud pada proses pembelajaran. Data tersebut dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Statistik Pemanfaatan Sumber Buku Elektronik oleh Siswa SMAN 3 Batam
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
Dengan  beralihnya  metode  pembelajaran  dari  tatap  muka  ke  pembelajaran  daring  membuat akses sumber pustaka menjadi terkendala. Melihat data tersebut perpustakan sekolah harus memberikan layanan  digital  dan  sumber  digital  kepada  pemustaka  sekolah  dalam  hal  ini  guru  dan  siswa  sekolah. Koleksi  perpustakaan  menjadi  salah  satu  sumber  belajar  yang  diperlukan  oleh  civitas  academica. Koleksi-koleksi  yang  ada  di  perpustakaan  digunakan  untuk  bahan  ajar  yang  mendukung  proses pembelajaran di kelas (Yuliani, T., & Nugraha, H., 2021).  Menurut Suharti, A. (2020) untuk mencegah penyebaran COVID-19 Dalam  rangka  menyediakan  sumber-sumber  informasi  yang  dibutuhkan  dalam pembelajaran dan perkuliahan diperlukan sumber-sumber informasi yang  dapat  diakses secara online. Sumber-sumber  informasi  online  tersebut  dikenal  dengan  sumber  informasi  digital.  Melalui  sumber informasi digital ini, pemustaka dapat mengakses koleksi digital yang dimiliki perpustakaan dari mana saja dan kapan saja.
Seiring  dengan  pemberlakuan  pembelajaran  daring  maka  sumber  belajar  peserta  didik  juga terjadi  perubahan  dari  sumber  cetak  menjadi  elektronik,  pemberian  kuota  internet  dari  pemerintah kepada  peserta  didik  untuk  akses  sumber  belajar  hanya  sebagai  fasilitas  penunjang  pembelajaran daring,  tidak  signifikan  terhadap  sumber  belajar  siswa,  dukungan  akses  internet  seharusnya dimanfaatkan  dengan  sebaik  mungkin  oleh  pendidik  dan  peserta  didik.  Banyak  laman  yang menyediakan referensi digital, namun sumbernya tidak kredibel berbasis blog bebas. Beberapa negara di  dunia  untuk  memastikan  keberlanjutan  pendidikan  dimasa  pandemi COVID-19 mereka  menerapkan beberapa  kebijakan  seperti  negera  bagian New  South  Wales di  Australia  memberikan  peminjaman laptop  kepada  siswa,  lalu  seperti  Inggris  Raya  dan  Jepang  mereka  memberikan  modul  kepada  siswa berbentuk  tercetak  kepada  siswa  dan  Meksiko  yang  melakukan  siaran  pendidikan  melalui  saluran televise. (Gouëdard et al. , 2020)
Melihat  dari  kebijakan  dibeberapa  negara  di  dunia  peneliti  menginisiasi  untuk  perancangan perpustakaan digital berbasis website . Urgensi  pelayanan perpustakaan secara daring dilakukan untuk memberikan sumber belajar kredibel kepada siswa sekolah. Perpustakaan digital dan sumber elektronik sangat  membantu  pemerolehan  informasi  untuk  sumber  belajar  di  masa  pandemi COVID-19 . Perpustakaan sekolah berinovasi untuk tetap memberikan pelayanan walaupun secara daring.

## Pembahasan
Pandemi COVID-19 telah mendistrupsi semua aktivitas manusia, pembatasan sosial masyrakat diberlakukan  di  Indonesia.  Implikasi  dari  pembatasan  sosial  ini  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan untuk  menutup  beberapa  tempat  aktivitas  masyarakat  salah  satunya  ialah  instutusi  pendidikan  seperti sekolah dan universitas (Reimers, F. et al ., 2020). Di tutupnya sekolah membuat proses pembelajaran bermigrasi dari tatap muka menjadi pembelajaran daring seperti yang terjadi di Indonesia.  (Wahyono, P. et al ., 2020). Dengan terjadinya perubahan secara signifikan ini membuat semua pihak terlihat gagap dalam  menjalankannya  dan  terjadi  kendala  dalam  proses  belajar  mengajar.  Kendala  dalam  proses belajar  daring  berdasarkan  data  pada  tabel  1  terlihat  bahwa  kendala  pada  proses  pembelajaran  daring siswa di SMA Negeri 3 adalah media pembelajaran dengan 35.80% lalu akses dan jaringan internet dan sumber  belajar  masing-masing  31.80%  dan  gawai  atau  perangkat  sebesar  1.50%.  Pada  hasil  ini menunjukan  media  pembelajaran  mendapatkan  respon  tinggi  terhadap  kendala  belajar  siswa  di  SMA Negeri 3 Batam. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Putri R.S. et al ., (2020) menunjukan media pembelajaran menjadi permasalahan dalam proses belajar mengajar, dikarenakan guru dan siswa tidak  terbiasa  memanfaatkan  media  pembelajaran  secara  daring  sebelum  ini,  terjadi  perubahan  secara siginifikan terhadap pembelajaran yang biasanya digunakan, oleh karena itu mereka menyarakan untuk
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
membiasakan  bersosialisasi  melalui  media  daring,  siswa  membutuhkan  waktu  untuk  beradaptasi dengan  pembelajaran  jarak  jauh,  dan  dibutuhkan  lebih  banyak  upaya  guru  daripada  kelas  tatap  muka biasa untuk membangun pemahaman siswa.
Permasalahan sumber belajar siswa menempati urutan ketiga dengan 31.30% responden dalam tabel 1 permasalahan pembelajaran daring di SMA Negeri 3 Batam. Kemudian secara rinci pada tabel 2 sebanyak  60  %  responden  tidak  memanfaatkan  buku  elektronik  yang  diberikan  Perpusnas  dan Kemendikbud  pada  proses  belajar  mengajar.  Berdasarkan  laporan  Schleicher,  A.  (2020)  beberapa negara  menggunakan  berbagai  sumber  daya  untuk  mendukung  pembelajaran  siswa  saat  mereka  tidak dapat  datang  ke  sekolah,  termasuk  paket  instruksional  (buku  teks,  lembar  kerja  dan  cetakan), pendidikan  radio,  televisi  pendidikan,  dan  sumber  daya  instruksional  daring.  Di  Indonesia  juga  telah diterapkan  kebijakan  serupa  kerjasama  antara  Kemendikbud  dengan  LPP  TVRI  memberikan  materi pembelajaran kepada siswa sekolah dari usia dini hingga tingkat SMA. (Liputan6, 2020; Pramita, E.W., 2020).  Tetapi  dengan  adanya  penyiaran  dari  TVRI  tentang  materi  belajar  siswa,  mereka  tidak  dapat mengeksplorasi secara komprehensif sumber belajar dan terbatas dengan waktu yang telah ditentukan oleh pihak TVRI
Oleh  karena  itu  pemanfaatan  perpustaakaan  dijangka  perlu  untuk  membantu  siswa  dalam mendapatkan  sumber  belajar  yang  komprehensif  kepada  siswa  SMA  Negeri  3  Batam.  Menurut Akviansah,  M.  D.,  &  Sariyatun.  (2020)  perpustakaan  di  sekolah  berperan  sebagai  penunjang pembelajaran.  Selain  sebagi  penunjang,  perpustakaan  juga  berperan  sebagai  sumber  belajar.  Sumber belajar disini maksudnya yakni semua bahan atau sumber informasi, sumber alat, sumber peraga yang dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Sebelum  pandemi  COVID-19,  sebagian  besar perpustakaan Indonesia menawarkan layanan tradisional secara fisik, pengguna harus datang ke ruang baca jika ingin membaca buku dan menuju meja sirkulasi jika ingin meminjam.koleksi. (Winata A. P. et  al .,  2021).  Setelah  dikeluarkan  kebijakan  pembatasan  aktivitas  masyarakat  sehingga  impilikasinya terhadap  sekolah,  membuat  perpustakaan  sekolah  tidak  dapat  memberikan  pelayanan  secara  tatap muka.  Dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi  pelayanan  perpustakaan  dapat  bertransformasi  dari layanan secara langsung dapat berupa pelayanan maya atau daring. Akviansah, M. D., & Sariyatun). Berdasarkan Undang-Undang  Nomor  43  tahun  2007  tentang  Perpustakaan  pasal  14  ayat  3 menyatakan  bahwa “Setiap  perpustakaan  mengembangkan  layanan  perpustakaan  sesuai  dengan kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.” Selain  itu,  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  juga disampaikan  pada  pasal  12  ayat  1  yang  menyatakan  bahwa “Koleksi  perpustakaan  diseleksi,  diolah, disimpan,  dilayankan,  dan  dikembangkan,  sesuai  dengan  kepentingan  pemustaka  dengan memperhatikan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.”
Menurut  Johan et  al., (2020)  kedua  pasal  ini  menjadi  landasan  bagi  pelayanan  perpustakaan memanfaatkan  teknologi  informasi  Kemudian  menurut  Firman  dkk  dalam  Johan et  al., (2020) pemanfaatan teknologi informasi di perpustakaan meliputi beberapa hal diantaranya yaitu, pemanfaatan untuk  sistem  informasi  perpustakaan  atau  lebih  dikenal  dengan  otomasi  perpustakaan,  pemanfaatan untuk  pengelolaan  dan  layanan  koleksi  digital  yang  dikenal  dengan  perpustakaan  digital,  dan pemanfaatan untuk  sarana promosi  pemasaran layanan perpustakaan.  Informasi yang ditampilkan dan disajikan  dapat  berubah  seiring  jalannya  waktu  sehingga  informasi  yang  disajikan  tidak  ketinggalan zaman atau terlambat. Kemudahan ini yang membuat website sebagai sarana informasi yang digemari user saat ini.
Peneliti  melihat  hasil  kuisioner  dan  apa  yang  terjadi  di  SMA  Negeri  3  Batam  kemudian berinisasi untuk merancang sebuah perpustakaan digital berbasis website yang kemudian bekerjasama dengan  pihak  perpustakaan  sekolah  SMA  Negeri  3  Batam  pada  perencanaan  dan  pengembangannya. Kemajuan  teknologi  informasi  dan  komputer  menawarkan  peluang  untuk  mengefisiensi  pekerjaan
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
khususnya  di  perpustakaan.  Perpustakaan  sebagai  institusi  pengelola  informasi  merupakan  salah  satu bidang  penerapan  teknologi  informasi  yang  berkembang  dengan  pesat.  Salah  satu  fitur  yang  dapat dikembangkan  dalam  bidang  perpustakaan  adalah  pengembangan  perpustakaan  digital  berbasis  web. Pemanfaatan  web  site  memberi  kemudahan  akan  akses  informasi  yang  lebih  cepat  baik  dari  dalam maupun dari luar perpustakaan.(Mahedy, K. S., 2009). Diharapkan peranangan perpustakaan digital ini dapat memudahkan siswa dan guru SMA Negeri 3 Batam dalam mengakses sumber belajar elektronik serta referensi yang kredibel. Merancang suatu perpustakaan digital sebagai media sumber beajar yang dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dimaksudkan  agar  siswa  dapat meningkatkan  pemahamannya  terhadap  materi  yang  diajarkan  dalam  kondisi  pembelajaran  daring. Awal pembuatan perpustakaan digital ini adalah menentukan sumber belajar apa yang cocok dan tepat untuk  memfasilitasi  proses  belajar  siswa.  Selanjutnya  dilanjutkan  dengan  merancang  tampilan  awal website perpustakaan digital yang sederhana, namun dapat menarik minat siswa. Adapun tampilan awal perpustakaan digital yang telah dirancang dapat dilihat sebagai berikut:
Gambar 3. Tampilan  Perpustakaan Digital SMA Negeri 3 Batam
Pada  gambar 3. dapat  dilihat  tampilan  menu  yang  oleh  peneliti  desain  untuk  menghadirkan berbagai sumber belajar yang relevan. Pada proses perencanaannya penulis berkonsultasi dengan pihak perpustakaan  untuk  perkiraan  fitur  apa  saja  yang  akan  ditampilkan  dan  layanan  yang  diberikan  di perpustakaan digital ini. Peneliti mengembangkan perpustakaan digital dengan memanfaatkan Google Sites sebagai platform . Google  Sites merupakan  sebuah  produk  dari Google yang  pakai  untuk kebutuhan pendidikan yang dimanfaatkan untuk membuat website baik itu website personal, kelompok atau perusahaan. (Firdaus et al ., 2021) Terdapat beberapa kemudahan dalam pemanfaatan Google Sites yaitu  bisa  digunakan  secara  gratis  tanpa  harus  mengeluarkan  biaya,  memungkinkan  pengguna  untuk
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
e-ISSN: 2541-4135 | p-ISSN: 1412-565 X Copyright © 2021
berinteraksi  dengan  halaman Google  Sites dan  bisa  diakses  dengan  berbagai  perangkat  selama terkoneksi dengan internet (Firdaus et al ., 2021).
Setelah  mendapatkan umpan balik dari pihak perpustakaan sekolah, peneliti menciptakan fitur Educational  Resources untuk  sumber  belajar  elektronik.  Terdapat  beberapa  fitur  dalam  menu perpustakaan  digital  yang  penulis  rancang,  pertama  fitur e-Modul merupakan  fitur  yang  menyajikan berbagai bahan materi pelajaran dari berbagai mata pelajaran dalam bentuk modul singkat. Fitur kedua, yaitu fitur BSE Book yang berisikan berbagai buku terbitan Kemendikbud dalam bentuk soft file yang dapat diunduh secara gratis. Fitur BSE Kemendikbud dapat dilihat pada gambar 4.

## Gambar 4. Fitur BSE Kemendikbud
Fitur ketiga ialah fitur soal ujian nasional yang berisikan kumpulan berbagai soal ujian nasional dari  tahun-tahun  sebelumnya.  Fitur  ini  dikhususkan  pada  siswa  kelas  XII  untuk  mempersiapkan  diri mengahdapi  ujian  nasional.  Terakhir  terdapat  fitur  I-Pusnas  yang  berisikan  berbagai  buku  elektronik yang  dapat  diakses  secara  daring  oleh  siswa  guna  menunjang  sumber  belajar  dari  buku  teks  utama. Tampilan fitur ini dapat dilihat pada gambar 5.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
e-ISSN: 2541-4135 | p-ISSN: 1412-565 X
Copyright © 2021

## Gambar 5. Sumber Belajar Elektronik i-Pusnas
Proses  pembuatan  perpustakan  digital  tidak  berjalan  mulus  begitu  saja,  melainkan  terdapat beberapa  kendala  yang  peneliti  temui.  Kendala  pertama  berkaitan  dengan  pengetahuan  peneliti  yang masih  terbatas  terutama  dalam  perancangan  web  sehingga  dalam  pembuatan  perpustakan  digital  ini memakan  waktu  yang  cukup  lama.  Selain  itu,  dibutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  pula  bagi  peneliti untuk  mencari  dan  menyeleksi  berbagai  bahan  sumber  belajar  yang  akan  dimasukan  dalam perpustakaan digital yang telah dirancang.
Pada kondisi pandemi COVID-19 yang mengharuskan pembelajaran dilaksanakan secara daring tentunya  membuat  kehadiran  perpustakaan  digital  menjadi  daya  dongkrak  lebih  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Pepustakaan  digital  yang  dirancang  oleh  peneliti  setidaknya  memiliki  beberapa kelebihan sebagai berikut:
1. Dapat diakses kapanpun dan dimanapun oleh peserta didik dan guru
2. Menyediakan sumber belajar dan informasi sesuai kebutuhan warga sekolah
3. Mudah dalam pengaturan bagi pihak perpustakaan sekolah.
Pengembangan  suatu  produk  tertentu  selain  memiliki  kelebihan,  juga  tidak  bisa  dipungkiri bahwa  ia  memiliki  kekurangan  pula.  Termasuk  juga  perpustakaan  digital  yang  telah  dirancang  dan dikembangkan  oleh  peneliti  memiliki  beberapa  kekurangan,  seperti  tidak  memiliki repository tersendiri.  Terlepas  dari  kekurangan  yang  dimiliki,  hadirnya  perpustakaan  digital  sekolah  merupakan suatu inovasi yang harus dikembangkan guna memfasilitasi siswa dalam memperoleh sumber belajar.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526

## KESIMPULAN
Pandemi  COVID-19  telah  membawa  perubahan  signifikan  pada  kehidupan  manusia  pada pembelajaran  dan  pengajaran  di  dunia  pendidikan,  termasuk  di  Indonesia.  Masalahnya,  pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring belum menjadi bagian yang biasa di sekolah-sekolah di Indonesia. Sekolah  pada  umumnya  mengandalkan  pembelajaran  tatap  muka,  lembaga  pendidikan  di  Indonesia sangat terpengaruh oleh peralihan metode pembelajaran ini ke pembelajaran daring di  rumah. Beralih ke  pembelajaran  daring  di  rumah  bahkan  lebih  sulit  di  sekolah  dasar  karena  siswa  muda  umumnya membutuhkan  lebih  banyak  bantuan  dalam  pembelajaran  mereka.  Kondisi  tersebut  menimbulkan ketegangan antara sekolah dan rumah. Di pihak sekolah, para guru berjuang dengan perubahan tersebut dengan harus mendalami teknologi informasi untuk media pembelajaran, lalu perangkat sekolah seperti perpustakaan  sekolah  harus  berinovasi  untuk  memberikan  pelayanan  kepada  siswa  secara  daring.  Di rumah, orangtua harus siap menyediakan perangkat dan jaringan internet. Permasalahan sumber belajar menjadi  perhatian  pihak  sekolah  dan  orangtua  untuk  menunjang  efektivitas  belajar  siswa  dirumah, dengan  pemanfaatan  pelayan  perpustakaan  berbasis  teknologi  informasi,  siswa  dapat  merndapatkan sumber  belajar  elektronik  dan  referensi  dengan  mudah  dan  dapat  diakses  pada  kapanpun  dan dimanapun.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji,  R.  H.  S.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah,  Keterampilan,  dan
Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Akviansah,  M.  D.,  &  Sariyatun.  (2020).  Perpustakaan  Maya  sebagai  Sumber  Belajar  dan  Penunjang Pembelajaran  IPS  secara  Daring  di  Era  Pandemi  COVID-19. Jurnal  Teori  Dan  Praksis Pembelajaran IPS , 5 (2), 92–102.
Andersen,  K.  G.,  Rambaut,  A.,  Lipkin,  W.  I.,  Holmes,  E.  C.,  &  Garry,  R.  F.  (2020).  The  proximal origin  of  SARS-CoV-2. Nature  Medicine , 26 (4),  450–452.  https://doi.org/10.1038/s41591- 020-0820-9
BatamNews. (2020). Pemerintah Perpanjang Libur Darurat Corona untuk SMA dan SMK di Kepri . Firdaus,  R.,  Unik,  M.,  Wenando,  F.  A.,  &  Fitri,  D.  A.  (2021).  Pemanfaatan  Google  Sites  Untuk Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Bagi  Madrasah  Se-Riau. Jurnal  Pengabdian  UntukMu NegeRI , 5 (1), 69–73. https://doi.org/10.37859/jpumri.v5i1.2381 Gouëdard,  P.,  Pont,  B.,  &  Viennet,  R.  (2020). EDUCATION  RESPONSES  TO  COVID-19: IMPLEMENTING A WAY FORWARD OECD .
Hikamudin,  M.  I.,  Hartati,  T.,  Agustin,  M.,  Prawiyogi,  A.  G.,  &  Fauzan,  A.  (2019).  Peningkatan Literasi Perpustakaan Digital Melalui Pembelajaran Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi di Sekolah Dasar. Edulib , 9 (1), 12–25. https://doi.org/10.17509/edulib.v9i1.15566 Inayah,  I.,  Buana,  R.,  Fikri,  R.,  &  Marhamah.  (2020).  Studi  Literatur  Review:  Gambaran  Gejala  dan Diagnosis  Keperawatan  di  Pelayanan  Klinik,  Rumah  Sakit,  dan  Komunitas  pada  Pasien Covid-19. Prosiding  Pertemuan  Ilmiah  Nasional  Penelitian  &  Pengabdian  Masyarakat  II “Tantangan Dan Inovasi Kesehatan Di Era Society 5.0,” 141–145.
Johan,  R.  C.,  Margana,  H.  H.,  Damayanty,  Santika,  S.,  Yogaswara,  T.  A.,  &  Wulandari,  Y.  (2020).
Optimalisasi  Layanan  Dalam  Jejaring  Perpustakaan  UPI  Masa  Bencana  Covid-19. Edulib , 10 (1), 84–99. https://doi.org/10.17509/edulib.v10i1.24288
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2020). Surat  Edaran  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease(Covid-19) .
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
Ladan,  A.,  Haruna,  B.,  &  Madu,  A.  U.  (2020).  COVID-19  Pandemic  and  Social  Media  News  in Nigeria:  The  Role  of  Libraries  and  Library  Associations  in  Information  Dissemination. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences , 7 (2), 2349–5219. Liputan6.  (2020). TVRI  Siarkan  Program  Belajar  bagi  Siswa  Selama  Pandemi  Covid-19  -  News Liputan6.com . Liputan6.
Mahedy,  K.  S.  (2009).  Pengembangan  Perpustakaan  Digital  Berbasis  Web  di  Perpustakaan  Jurusan Pendidikan Dasar Universitas Pendidikan Ganesha. JPTK Undiksha , 6 (1), 51–62.
Nurfadillah,  M.,  &  Ardiansah.  (2021).  Perilaku  Pencarian  Informasi  Mahasiswa  Dalam  Memenuhi Kebutuhan  Informasi  Sebelum  dan  Saat  Pandemi  COVID-19. FIHRIS:  Jurnal  Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 16 (1), 21–39. Pramita,  E.  W.  (2020,  April). Alternatif  Belajar  dari  Rumah  Melalui  Siaran  TVRI,  Ada  Materi  dan Film - Cantik Tempo.co . TEMPO.
Purwanti,  R.  (2017). Pengaruh  Perpustakaan  Digital  dan  Gerakan  Literasi  Sekolah  sebagai  Sumber Belajar  terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  Kewarganegaraan  (Civic  Knowledge)  Peserta Didik  (Studi  Korelasional  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  4  Bandung) .  Universitas Pendidikan Indonesia.
Putri, R. S., Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Wijayanti, L. M., & Hyun, C. C. (2020). Impact of the COVID-19 pandemic on online home learning: An explorative study of primary schools in Indonesia. International Journal of Advanced Science and Technology , 29 (5), 4809–4818.
Reimers,  F.,  Schleicher,  A.,  Saavedra,  J.,  &  Tuominen,  S.  (2020).  Supporting  the  continuation  of teaching  and  learning  during  the  COVID-19  pandemic.  Annotated  resources  for  online learning. In OECD Publishing .
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2014). Design and Development Research. In Handbook of Research on Educational Communications and Technology: Fourth Edition (pp. 1–1005). https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5
Rusiadi,  R.,  Aprilia,  A.,  Adianti,  V.,  &  Verawati,  V.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap  Stabilitas Ekonomi  Dunia  (Studi  14  Negara  Berdampak  Paling  Parah).  Jepa,  5(2),  173-182.Saiful Mujani Research & Consulting. (2020). Asesmen Publik Tentang Pendidikan Online di Masa COVID-19 . Schleicher,  A.  (2020). the  Impact  of  Covid-19  on  Education  Insights  From  Education  At  a  Glance 2020 . 1–31.
Sudjana, N. (1989). Teknologi Pengajaran . Sinar Baru.
Suharti, A. (2020). Layanan Perpustakaan Di Masa Pandemi. Buletin Perpustakaan Universitas Islam Indonesia , 3 (2), 53–63.
Sumiati, & Asra. (2008). Metode Pembelajaran . Wacana Prima. Syukur, F. (2008). Teknologi Pendidikan . Rasial Media Group.
Telaumbanua,  D.  (2020).  Urgensi  Pembentukan  Aturan  Terkait  Pencegahan  Covid-19  di  Indonesia.
QALAMUNA: Jurnal
Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 12 (01), 59–70.
https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i01.290 The Center for Disease Control and Prevention. (2020). Symptoms of Coronavirus | CDC .
Wahyono,  P.,  Husamah,  H.,  &  Budi,  A.  S.  (2020).  Guru  profesional  di  masa  pandemi  COVID-19:
Review  implementasi,  tantangan,  dan  solusi  pembelajaran  daring. Jurnal  Pendidikan  Profesi Guru , 1 (1), 51–65.
Winata, A. P., Fadelina, R., & Basuki, S. (2021). New normal and library services in Indonesia: a case study of university libraries. Digital Library Perspectives , 37 (1), 77–84. https://doi.org/10.1108/DLP-07-2020-0059
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.38526
e-ISSN: 2541-4135 | p-ISSN: 1412-565 X Copyright © 2021
World Health Organisation. (2020). Coronavirus disease (COVID-19) .
Yang, X., Yu, Y., Xu, J., Shu, H., Xia, J., Liu, H., Wu, Y., Zhang, L., Yu, Z., Fang, M., Yu, T., Wang,
Y., Pan, S., Zou, X., Yuan, S., & Shang, Y. (2020). Clinical course and outcomes of critically ill  patients  with  SARS-CoV-2  pneumonia  in  Wuhan,  China:  a  single-centered,  retrospective, observational study. The Lancet Respiratory Medicine , 8 (5), 475–481. https://doi.org/10.1016/S2213-2600(20)30079-5
Yuliani, T., & Nugraha, H. (2021). Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp sebagai Sirkulasi Sumber Belajar di Perpustakaan Tasyaa. Jurnal Inovasi Kurikulum , 1 , 54–62.