## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711

## Pengaruh Model Picture And Picture Dengan Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Persuasi
Siswa Sekolah Dasar
1 Missi Ananda Putri, 2 Adrianus Dedy, 3 Puji Ayurachmawati Universitas PGRI Palembang missiputri11@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendeskriptifkan  pengaruh  dengan gambar berseri terhadap kemampuan menulis karangan persuasi siswa sekolah dasar. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode True  Experimental  Design dengan  menggunakan desain Pretest-Posttest  Control  Group  Design .  Dalam  penelitian  ini  seluruh  kelas  V  di  SD Negeri 99 Palembang sebagai populasi. Teknik  pengambilan sampel yang digunakan adalah Sample  Random  Sampling. Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Uji-t ( Independent Sampel T-Test ). Hasil analisis uji hipotesis diketahui bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen  =  83,70 dan  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  =  70  serta  hasil  yang  ditunjukkan  juga dari  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 4,981  hal  tersebut  kemudian  dibandingkan  dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 di  mana  taraf kepercayaan α = 0,05% (5%) dengan dk = 𝑛 1 + 𝑛 2 = 27 + 27 – 2 = 52 diperoleh nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,007.  Sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑂 ditolak 𝐻 𝑎 diterima  maka  hipotesis  menyatakan bahwa  model picture  and  picture dengan  gambar  berseri  bepengaruh  terhadap  kemampuan menulis karangan persuasi siswa sekolah dasar.
Kata Kunci : Bahasa Indonesia; Kemampuan Menulis; Model Picture And Picture

## PANDAHULUAN
Dalam  proses  penyelenggaraan  pendidikan,  guru  memiliki  peran  yang  sangat penting. Dalam hal tersebut, guru harus memiliki pengalaman dan pengetahuan yang luas  guna  memudahkan  penyampaian  pembelajaran.  Guru  mengelolah  pembelajaran dengan  baik  apabila  dapat  menguasai  materi,  metode,  teknik,  model,  strategi pembelajaran  serta  menggunakan  media  belajar.  Pada  saat  belajar  mengajar  guru
1 Hindriawati, H. Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Pembelajaran IPS di SMP (Cet. Jawa Barat: Adab, 2020), hal 16.
2 Hindriawati, H. Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Pembelajaran IPS di SMP (Cet. Jawa Barat: Adab, 2020), hal 16.
3 Hindriawati, H. Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Pembelajaran IPS di SMP (Cet. Jawa Barat: Adab, 2020), hal 16.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
dapat  menggunakan  model  pembelajaran  yang  sesuai  agar  dapat  berjalan  baik  serta tujuan  pembelajaran  hisa  tercapai.  Model  pembelajaran  bisa  dipakai  dalam  berbagai mata  pelajaran,  salah-satunya  adalah  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Model pembelajaran picture  and  picture adalah  model  belajar  yang  menggunakan  gambar sebagai medianya. Menurut 4 Hamdani (Hindriawati, 2020, p. 16) model pembelajaran picture  and  picture, dipergunakan  di  berbagai  mata  pelajaran  yang  dikemas  dengan menarik  serta  kreatif.  Model picture  and  picture memakai  gambar  yang  diurutkan sebagai urutan logis. Menggunakan gambar sangatlah penting, siswa akan lebih bisa memahami  pembelajaran  yang  telah  dijelaskan  oleh  guru,  serta  dapat  melihat  suatu hal  yang  sebelumnya  belum  pernah  dilihatnya.  Senada  dengan  itu,  menurut 5 Huda (2017,  p.  236)  model  pembelajaran picture  and  picture adalah cara  yang  digunakan pada saat proses pembelajaran yaitu memakai gambar yang dijadikan sebagai  media belajar.  Maksudnya,  cara  yang  akan  dipergunakan  oleh  seorang  guru  guna memberikan  materi  pembelajaran  pada  proses  belajar  mengajar,  gambar  digunakan sebagai sumber/media belajar.
Dimana terdapat sebagian guru di SD Negeri 99 Palembang masih mengajar secara  konvensional  saja.  Model  pembelajaran picture  and  picture sangat  berperan penting  dalam  melatih  kemampuan  menulis  karangan  persuasi  siswa,  sesuai  dengan indikator dari kemampuan menulis. 6 Menurut Tarigan (Taufina, 2015, p. 229) bahwa menulis  adalah  penggunaan  lambang  visual  untuk  mempresentasikan  bahasa. Kemampuan  menulis  adalah  keterampilan  mengungkapkan  isi  pikiran  atau  konsep dari proses menyimak, berbicara, serta membaca.
4 Hindriawati, H. Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Pembelajaran IPS di SMP (Cet. Jawa Barat: Adab, 2020), hal 16.
5 Huda,  M. Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran  (Isu-Isu  Metodis  dan Paragdigmatis). (Cet. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2017), hal 236.
6 Taufina. Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra di SD (Cet. Padang: Sukabina Press, 2015), hal 229.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
7 Menurut  (Dalman,  2018,  p.  3)  bahwa  kemampuan  menulis  adalah kemampuan  menyampaikan  informasi  ke  pihak  lain  memakai  bahasa  tulis  sebagai medianya. Artinya, menulis ialah kegiatan komunikasi manusia satu dan lainnya guna menyampaikan informasi agar individu lain dapat memahami maksud dan tujuan dari informasi yang telah diberikan.
Senada  dengan  itu, 8 Harris  (Rofiuddin  &  Zuhdi,  2019,  p.  276)  menyatakan bahwa  kemampuan  menulis  adalah  kemampuan  untuk  mengkomunikasikan pemikiran  kepada  orang  lain  melalui  bahasa  tulis.  Menulis  ialah  cara  untuk menuangkan ide, pemikiran kedalam simbol-simbol bahasa. Maksudnya, kemampuan menulis  berguna  dalam  aktivitas  sehari-hari  seperti  halnya  dalam  berkomunikasi untuk berpendapat.
Berdasarkan observasi awal di SD Negeri 99 Palembang  pada kenyataannya, ditemukan bahwa kemampuan menulis karangan persuasi siswa menunjukkan bahwa masih  belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM),  KKM  untuk  mata pembelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah  70  dan  beberapa  faktor  penyebabnya  yaitu penggunaan  model  pembelajaran  yang  kurang  efektif  dan  fasilitas  yang  kurang memadai  seperti  penggunaan  media.  Model  pembelajaran  yang  dipakai  ialah konvensional dimana guru hanya menjelaskan materi lalu memberikan tugas. Hal ini bisa  terjadi  sebab  fasilitas  tidak  mendukung  dalam  proses  pembelajaran,  masih kurang memadai salah satunya penggunaan media.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian  eksperimen, penelitian ini berjenis  kuantitatif deskriptif. 9 Menurut  (Sugiyono,  2019,  p.  111),  menyatakan  bahwa  metode eksperimen  merupakan  metode  penelitian  kuantitatif  yang  dapat  digunakan  untuk mengetahui  apakah  ada  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen. Penelitian  ini  menggunakan  metode true  experimental  design (eksperimen  yang
7 Dalman. Keterampilan Menulis (Cet. Depok: Rajawali Pers, 2020), hal 3.
8 Har. Keterampilan Menulis (Cet. Depok: Rajawali Pers, 2020), hal 3.
9 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif (Cet. V; Bandung: ALFABETA, 2019), hal 111.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
DOI: 10.37216/badaa.v4i2.667
sebenarnya) berbentuk Pretest-Posttest Control Group Design. lokasi dala penelitian ini dilakukan di SD Negeri 99 Palembang. Sampel penelitian adalah kelas V SD yang berjumlah 54 siswa.
Tabel 1 Jumlah Sampel dalam Penelitian No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Keterangan Laki-laki Perempuan 1 V.C 10 17 27 Kelas Eksperimen 2 V.B 11 16 27 Kelas Kontrol Total 21 33 54 Siswa kelas V
Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  instrumen  Tes, Pre- Test/Post-Test .  Dalam  perhitungan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu uji-t.  Setelah  melakukan  eksperimen  dari  kedua  kelompok  yang  diperoleh  akan dibandingkan dengan  kedua mean . Yang akan diuji normalitas, homogenitas dan uji hipotesis  dengan  mengunakan  uji-t  2  sampel. 10 (Sugiyono,  2019,  p.  292)  Uji Hipotesis bertujuan untuk menunjukkan bahwa hipotesis yang telah dirumuskan dan memperoleh sebuah kesimpulan dalam suatu penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berjudul  pengaruh  model picture  and  picture dengan  gambar berseri  terhadap  kemampuan  menulis  karangan  persuasi  siswa  sekolah  dasar. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 99 Palembang yang berlokasi di Jl. Pertahanan, Kelurahan  16  Ulu  Kecamatan  Seberang  Ulu  II    Kota  Palembang  Provinsi  Sumatera Selatan 30265. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada tanggal  25 Mei 2022 – 06 Juni  2022.  Sebelum  melaksanakan  penelitian  ini  peneliti  melakukan  konfirmasi terlebih  dahulu  kepada  pihak  sekolah  untuk  berdiskusi  sebelum  penelitian  dimulai dan  memberi  surat  izin  penelitian  dari  dinas  pendidikan  untuk  penelitian  di  SD Negeri 99 Palembang pada tanggal 25 Mei 2022.
10 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif (Cet. V; Bandung: ALFABETA, 2019), hal 292.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
DOI: 10.37216/badaa.v4i2.667
Pada  tanggal  27  Mei  2022  peneliti  memberikan pretest dan  sekaligus pertemuan  pertama  untuk  penerapan treatment di  kelas  VC  (kelas  eksperimen) menggunakan  model picture  and  picture dengan  materi  teks  nonfiksi . Selanjutnya pada hari sabtu, tanggal 28 Mei 2022 peneliti memberikan treatment kembali dengan menggunakan model picture and picture dengan materi teks nonfiksi terkait karangan persuasi  serta  menunjukkan  contoh-contoh  gambar  berseri  dan  siswa  mengurutkan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gambar yang ditampilkan.
Pada hari senin, tanggal 30 Mei 2022, peneliti membali memberikan treatment menggunakan  model picture  and  picture terkait  materi  menulis  karangan  persuasi.
Peneliti  menampilkan  gambar  berseri  dengan  tema  pelestarian  lingkungan,  siswa diajak  untuk  mengurutkan  gambar  menjadi  urutan  yang  logis  atau  menjadi  sebuah peristiwa.  Siswa  dapat  mengarang  terkait  dengan  gambar  yang  telah  diurutkan sebelumnya.  Dilanjutkan  pada  hari  selasa  tanggal  1  Juni  2022,  peneliti  memberikan posttest pada kelas eksperimen yaitu kelas VC.
Pada  hari  rabu,  tanggal  2  Juni  2022  peneliti  memberikan pretest pada  kelas kontrol yaitu kelas VB dan dilanjutkan pada hari jumat, tanggal 3 Juni 2022 mengajar menggunakan  metode  ceramah  atau  secara  konvensional  pada  kelas  kontrol  terkait materi  teks  nonfiksi,  serta  pada  hari  sabtu,  tanggal  4  Juni  2022  mengajar  kembali menggunakan  metode  ceramah  atau  secara  konvensional  terkait  materi  karangan persuasi  di  kelas  kontrol  (VB).  Kemudian  pada  hari  senin,  tanggal  6  Juni  2022, pelaksanaan penelitian dengan memberikan posttest di kelas kontrol (VB).
Berdasarkan  hasil  tes  akhir post-test yang  diperoleh  pada  kelas  eksperimen dengan  jumlah  2260  dan  kelas  kontrol  1890.  Selanjutnya  pengujian  hipotesis  dalam penelitian ini dilakukan menggunakan Uji-t ( Independent Sample T-Test ). Hasil pre- test dan post-test analisis  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  nilai pre-test kelas  kontrol dengan  nilai  rata-rata  53,70  dan  kelas  eksperimen  dengan  nilai  rata-rata  55,18. Sedangkan nilai post-test kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas eksperimen = 83,70 dan kelas kontrol = 70. Untuk pengujian

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
hipotesis  data  yang  didapatkan  dari  penelitian,  peneliti  menggunakan  analisis statistik.  Teknik  yang  diterapkan  adalah  uji-2  sampel  yang  bertujuan  untuk membandingkan  hasil  kemampuan  menulis  karangan  persuasi  siswa  kelas  VC  dan VB dengan menerapkan model picture and picture . 11 Menurut Kadir (Kusemawati & Aridanu,  2017).  Pengujian  normalitas  dalam  penelitian  ini  mengunakan  uji kolmogrov-smirnov dengan kreteria.
a. Nilai  signifikan  atau  nilai  probabilitas  (signifikan)  ≥  α  (α  =  0,05)  maka  data dinyatakan berdistribusi normal.
b. Nilai  signifikan  atau  nilai  probabilitas  (signifikan)  <  α  (α  =  0,05)  maka  data dinyatakan tidak berdistribusi normal.
Berikut hasil tes dengan melakukan uji normalitas sebuah data berikut penjelasan dari hasil uji normalitas dari  kelas kontrol dan kelas eksperimen.
Tabel 2
Perhitungan Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen X F Fkum Zi = (𝑿−𝑿) 𝑺 𝒛 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Ft Fs = (Fkom/∑fi) 𝑫 𝒉𝒊𝒕 70 5 5 -1,313 0,404 0,096 0,18 0,084 75 5 10 -0,834 0,296 0,204 0,37 0,166 80 3 13 -0,354 0,136 0,364 0,48 0,116 85 3 16 0,124 0,047 0,547 0,59 0,043 90 4 20 0,604 0,225 0,725 0,74 0,015 95 4 24 1,083 0,359 0,859 0,88 0,021 100 3 27 1,562 0,440 0,94 1 0,06 Jlm 27 𝐷 ℎ𝑖𝑡 = 0,166 Mean = 83,70 SD = 10,43 𝐷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,056
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diatas  diperoleh  bahwa 𝐷 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  0,166 lebih  kecil  dari 𝐷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  nilai  signifikan  0,05  yaitu  2,056  dengan  demikian dinyatakan bahwa data berdistribusi normal.
11 Kadir (Kusemawati & Aridanu), Metode Penelitian Kuantitatif (Cet. V; Palembang: Noer Fikri, 2017), hal 67.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
Tabel 3 Perhitungan Uji Normalitas Posttest Kelas Kontrol X F Fkum Zi = (𝑿−𝑿) 𝑺 𝒛 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Ft Fs = (Fkom/∑fi) 𝑫 𝒉𝒊𝒕 60 7 7 -1,020 0,346 0,154 0,25 0,096 65 6 13 -0,510 0,195 0,305 0,48 0,175 70 5 18 0 0,000 0,5 0,66 0,16 75 4 22 -0,510 0,195 0,695 0,81 0,115 80 2 24 1,020 0,346 0,846 0,88 0,034 85 2 26 1,530 0,437 0,937 0,96 0,023 100 1 27 3,061 0,498 0,998 1 0,002 Jlm 27 𝐷 ℎ𝑖𝑡 = 0,175 Mean = 70
SD = 9,80
𝐷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,056
Berdasarkan  hasil  dari  perhitungan  normalitas  bahwa  diperoleh  hasil  tes  dari kelas kontrol didapatkan 𝐷 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,175 dan kelas eksperimen didapatkan 𝐷 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,166  maka  dari  kedua  kelas  didapatkan  bahwa  hasil  peritungan  lebih  kecil  dari 𝐷 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  nilai  signifikan  0,05  yaitu  2,056  maka  data  berdistribusi  normal. Dilihat  dari  hasil  perhitungan  homogenitas  didapatkan  bahwa 𝑓 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  1,13  < 𝑓 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,93 maka data dinyatakan homogen.
Berdasarkan hasil data tabel distribusi t dengan dk = (n1 + n2 – 2) = (27 + 27 - 2)  =  52.  Setelah  ditemukan  data  bersifat normal  dan  homogen, makah  data  dapat di uji  hipotesisnya.  Setelah  itu  makah  uji-t  yaitu  uji  hipotesis  yang  mana  diketahui bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  4,981  dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,007  ini  menunjukkan  bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  4,981  >  2,007,  dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa 𝐻 𝑜 ditolak  dan 𝐻 𝑎 diterima  jadi  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  adanya  pengaruh  yang signifikan  dari  model  pembelajaran picture  and  picture dengan  gambar  berseri terhadap kemampuan menulis karangan persuasi siswa di SD Negeri 99 Palembang.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
DOI: 10.37216/badaa.v4i2.667
Dari hasil penelitian yang ada dilapangan pada saat menerapkan model picture and  picture terlihat  bahwa  siswa  cendrung  lebih  aktif  merespon,  memotivasi  siswa agar lebih giat belajar sesuai dengan penjelasan dari teori menurut 12 Fansury (2017, p. 76) bahwa model picture and picture dapat membuat siswa termotivasi dalam belajar serta melatih kebebasan berpikir kritis siswa.
Dengan model picture and picture penyampaian materi menjadi menyenangkan sesuai  dengan  yang  dijelaskan  oleh 13 Sari  (Susilawati,  2018,  p.  87)  bahwa  model picture  and  picture bisa  dipergunakan  sebagai  cara  membuat  siswa  termotivasi belajar  menggunakan  gambar  serta  asyik  sehingga  bisa  berpengaruh  terhadap perkembangan  kognitif  anak.  Sedangkan  menurut  Zaenal  (Fansury,  2017,  P.  76) model picture  and  picture digunakan  buat  upaya  untuk  mengembangkan  interaksi antar siswa.
Media gambar dapat berguna bagi siswa mengembangkan bakat, pemikiran dan kreativitas  sesuai  dengan  yang  dijelaskan  oleh 14 Suprijono  (Huda,  2015,  p.  236) picture  and  picture ialah  model  pembelajaran  medianya  adalah  gambar.  Dengan gambar,  maka  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  menulis karangan,  dan  siswa  tidak  merasa  jenuh  karena  pembelajaran  dilakukan  memakai gambar  yang  menarik.  Selaras  dengan 15 Suprijono  (Siswanto,  2016,  p.  11)  model picture and picture ialah model yang medianya adalah gambar .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  tes  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya pengaruh  yang  signifikan  pada  model picture  and  picture dengan  gambar  berseri
12 Fansury,  Model  Pembelajaran  Picture  and  Picture  dengan  Media  Games  Android  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Kosa  Kata  Siswa  Kelas  VII SMPN  35  Makassar . SMPN  35  Makassar, 2017), 4 (1). 76.
13 Sari, Model Kooperatif. (Cet. Bandung: Tunas Sejati, 2018), hal 87.
14 Huda,  M. Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran  (Isu-Isu  Metodis  dan Paradigmatis). (Cet. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2015), hal 236.
15 Siswanto, Model Pembelajaran Inovatif. (Cet. Bandung: Refika Aditama, 2021), hal 11.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
terhadap  kemampuan  menulis  karangan persuasi  siswa  kelas  V  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia. Kelas eksperimen berjumlah 27 siswa dan kelas kontrol berjumlah 27 siswa. Dengan hasil tes akhir post-test pada kelas eksperimen dengan jumlah 2260 dan  kelas  kontrol  1890.  Selanjutnya  dilakukan  pengujian  hipotesis  dalam  penelitian ini  menggunakan  Uji-t  ( Independent  Sampel  T-Test ).  Hasil pre-test dan post-test analisis  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  nilai pre-test kelas  kontrol  dengan  nilai  rata- rata 53,70 dan kelas eksperimen dengan nilai rata-rata  55,18. Sedangkan nilai post- test kelas  eksperimen  lebih  baik  dari  kelas  kontrol  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata kelas eksperimen = 83,70 dan kelas kontrol = 70. Hasil analisis uji hipotesis diketahui 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 4,981  hal  tersebut  kemudian  dibandingkan  dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 di  mana  taraf kepercayaan α = 0,05% (5%) dengan dk = 𝑛 1 + 𝑛 2 = 27 + 27 – 2 =52 diperoleh nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,007.  Sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 𝑂 ditolak  dan 𝐻 𝑎 diterima,  jadi hipotesis  dalam  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  model picture  and  picture dengan gambar  berseri  berpengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  karangan  persuasi  siswa sekolah dasar di SD Negeri 99 Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. (2020). Keterampilan Menulis. Depok: Rajawali Pers.
Fansury.  (2017).  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan  Media  Games Android  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Kosa  Kata  Siswa  Kelas  VII SMPN 35 Makassar , 4 (1). 75-76. Hindriwati, H. (2020). Model Pembelajaran Picture and Picture untuk Pembelajaran IPS di SMP. Jawa Barat: Adab.
Huda, M. (2015). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran (Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis). Yogyakarta: Pustaka Belajar. Kusumawati,  N.  &.  (2018). Statistik  Prametrik  Penelitian  Pendidikan. Palembang: NoerFikri Offset.
Sari.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Picture  Anad  Picture  iterhadap Keaktifan Belajar IPA Siswa di Kelas II SD Negeri 58 Kaur . Ianbengkulu Susilawati. (2018). Model Kooperatif. Bandung: Tunas Sejati

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 4, No. 2, Desember 2022, Hal. 381-390            E-ISSN: 2714-7711
Sugiyono. (2019). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: ALFABETA.
Taufina.  (2015). Keterampilan  Berbahasa  dan  Apresiasi  Sastra  di  SD. Padang: Sukabina Press.