UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 7 Nomor 2, Juni 2022 (108-116)

## MENINGKATKAN KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN ONLINE MELALUI
PROGRAM SUPERVISI KLINIS
Improving Teacher Performance In Online Learning Through Clinical Supervision Program
1 * Gunarhad SMPN 3 Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima April 2022 Dipublikasi Juni 2022
*e-mail : gunarhad@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kinerja guru dalam pembelajaran online melalui Program supervisi klinis. Subyek penelitian ini adalah guru SMP Negeri 3 Palangka Raya pada semester 2 tahun pelajaran 2021/2022. Subyek dalam penelitian ini berjumlah 30  orang  guru.  Hasil  penelitian  ini  adalah  pada  pra  siklus  peneliti  baru  mengamati seberapa  besar  Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  dan  ternyata  hasilnya  sangat rendah  yakni  mendapat  skor  rata-rata  hanya  mencapai  6,4  artinya  kinerja  guru  dalam pembelajaran online kurang baik. Lalu di lanjutkan siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan Program supervisi klinis untuk memperbaiki kinerja guru dalam pembelajaran online  di  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya.  Kepala  sekolah  mengevaluasi  hal-hal  yang  telah terjadi  selama  observasi  dan  seluruh  siklus  proses  observasi  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online.  Di  lihat  dari  Hasil  observasi  ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5  sementara  pada  siklus  I  mencapai  11,4  yang  artinya kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  baik.  Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil  observasi mencapai skor 15,8 artinya Kinerja guru dalam pembelajaran online sangat baik.
Kata Kunci : Kinerja Guru, Pembelajaran Online, Program Supervisi Klinis.

## ABSTRACT
The purpose of this  study was to improve teacher performance in online learning through  a clinical supervision program. The subjects of this study were teachers of SMP Negeri 3 Palangka Raya in semester 2 of the 2021/2022 academic year. The subjects in this study amounted to 30 teachers. The  result  of  this  study  is  that  in  the  pre-cycle,  researchers  just  observed  how  much  teacher performance in online learning was and the results were very low, namely getting an average score of only  6.4,  meaning  that  teacher  performance  in  online  learning  was  not  good.  Then  in  cycle  I  the researcher (principal) has held a clinical supervision program to improve teacher performance in online learning  at  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya.  The  principal  evaluates  the  things  that  have  happened during  the  observation  and  the  entire  cycle  of  the  observation  process  with  the  aim  of  improving teacher performance in online learning. Judging from the observation results, there was an increase in the  average  score  from  pre-cycle  to  cycle  I,  where  the  average  score  of  pre-cycle  observations  only reached a score of 5 while in cycle I it reached 11.4, which means the teacher's performance in online learning  is  good.  Furthermore,  in  the  second  cycle,  the  observation  results  reached  a  score  of  15.8, meaning that the teacher's performance in online learning was very good.
Kata Kunci : Teacher Performance, Online Learning, Clinical Supervision Program

## PENDAHULUAN
Berbeda dengan guru di jenjang sekolah menengah  atas,  guru  SMP  di  tuntut  untuk selalu  kreatif,  di  tuntut  untuk  bisa memberikan  kasih  sayang  yang  tulus  untuk peserta didik. Karena di SMP siswanya sekitar berusia  lebih  dari  12-16  tahun.  Apa  lagi  saat pandemic  seperti  ini,  guru  harus  berkreasi setiap  hari  untuk  melatih  kecerdasan psikomotorik  siswa,  untuk  meningkatkan kecerdasan afektif  siswa dan untuk
membimbing  kecerdasan  kognisi  siswa  serta meningkatkan  kecerdasan  spiritual  siswa. Tidak  mudah  bagi  guru  agar  siswa  mau mengikuti aktifitas daring sesuai intruksi guru, banyak dari siswa yang belum mengerti bahwa aktifitas daring harus di ikuti dengan baik, ada yang sukanya duduk-duduk, ada yang sukanya menggambar  terus  ada  juga  yang  sukanya bernyanyi terus terusan.
Disinilah peran guru mengayomi semua siswa  yang  bermacam-macam  hobi  dan kompetensinya  harus  di  rangkul  semua  agar siswa  dapat  tumbuh  sebagai  manusia  yang berakal, beradab dan beragama.
Sebenarnya  guru  di  SMP  Negeri  3 Palangka  sudah  menunjukkan  kinerja  yang tinggi  namun  ada  beberapa  kendala  dan permasalahan  guru    yang  harus  di  perbaiki agar  lembaga  pendidikan  khususnya  SMP Negeri  3  Palangka  ini  semakin  maju,  bisa  di banggakan dan terutama siswa siswanya dapat bersaing secara kompetitif.
Saah  satu  masalah  yang  menonjol  yang sering  di  temui  kepala  sekolah  setiap  hari adalah masalah kinerja guru, indikator kinerja guru  di  sini  meliputi  kinerja  dalam perencanaan  pembelajaran,  kinerja  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif dan    efektif  dan  kinerja  guru  dalam  penilaian pembelajaran. Sebenarnya di dalam kelas guru sudah  bagus  sekali  dalam  mengajar  karena terbukti  berbagai  penghargaan  siswa  bisa  di raih,  penghargaan  guru  juga  sedikit  banyak dapat di raih, namun ada beberapa guru yang belum  mengerti  tentang  kinerja  guru  yang  di
mulai  dari  perencanaan  pembelajaran,  pada indikator  inilah  guru  sering  lupa  atau  tidak membuat  rencana  pembelajaran  secara administrati  artinya  guru  tidak  membuat rencana pembelajaran secara tertulis.
Berdasarkan  kompetensi  sebagaimana disebutkan  diatas,  pada  dasarnya  menjadi pendukung  dalam  menciptakan  pembelajaran yang  optimal  dengan  tujuan  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Hal  senada  sebagaimana dalam  permendikbud  (kini  telah  berubah menjadi mendikbud) no.14 tahun 2014 bahwa prinsip pembelajaran terdiri dari (1) Interaktif (2)  Holistik,  (3)  Integratif  (4)  Saintifik  (5) Kontekstual  (6)  Tematik  (7)  Efektif,  Dan  (8) Berpusat Pada Mahasiwa/siswa. Pada dasarnya pembelajaran  yang  seharusnya  dikembangkan oleh  para  pendidik  di  Indonesia  berpedoman pada  standar  proses  yang  telah  ditentukan oleh  pemerintah  pusat.  Maka,  dalam melakukan pembelajaran guru harus memanfaatkan  kompetensi  yang  dimilikinya untuk  mencipatkan  pembelajaran  sesuai standar  yang  telah  ditentukan.  Untuk  dapat mewujudkan pemelajaran sesuai standar yang telah ditentukan oleh pemerintah guru sebagai bagian dari stakeholder, memilki peranan yang sangat  penting  sebab  melalui  komptensi  dan keahliannya dalam merancang maka guru akan mampu  menciptakan  pembelajaran  yang kreatif  dan  inovatif  melalui  pengemabangan media pembelajaran atau metode pembelajaran sejenisnya. Oleh  karenanya  peneliti  merasa  perlu sekali untuk meningkatkan kinerja guru dalam pembelajaran online melalui Program supervisi  klinis.  Supervisi  klinis  sendiri  di lakukan  oleh  kepala  sekolah  sebagai  bentuk pendampingan kepada guru-guru agar kinerjanya meningkat. masalah dalam penelitian ini adalah:
a. Guru  masih  gagap  dalam  mengelola  kelas online, b. Guru masih belum menguasai media/aplikasi  online  yang  di  gunakan dalam kelas online,
c. Pembelajaran  online  masih  monoton dengan pemberian tugas kepada siswa,
d. Guru  masih  belum  bisa  menerapkan metode  mengajar  yang  daring  secara optimal. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kondisi kinerja guru dalam  pembelajaran  online  sebelum  di laksanakan  program  supervisi  klinis  di SMPN 3 Palangka Raya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  (School  Action  Research), Awalnya  kepala  sekolah  melihat  ada  sesuaitu yang  perlu  di  perbaiki  baik  dari  segi  siswa maupun  dari  segi  guru.  Makanya  pendekatan dan  jenis  penelitian  yang  cocok  untuk  guru dalam memperbaiki pembelajaran adalah jenis penelitian  tindakan  sekolah.  Penelitian  yang terdiri dari beberapa siklus kemudian terdapat sebuah  tindakan  untuk  mengatasi  persoalan yang  ada.  Penelitian  ini  mengambil  bentuk penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yaitu peningkatan kompetensi guru dalam pembelajaran daring selama pandemi covid-19 melalui  bimlat  online  dengan  media  zoom meeting  dalam  rangka  mengimplementasikan standar proses, yang terdiri dari 2 siklus dan masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu (1) tahap perencanaan program tindakan, (2) pelaksanaan program tindakan, (3) pengamatan program,
(4) refleksi. Untuk lebih jelas lihat di bawah ini
a) Rancangan  /rencana  awal,  jadi  dalam menyusun  rancangan,  kepala  sekolah merancang bagaimana penelitian ini akan di lakukan  dari  segi  metode,  biaya  dan pelaksanaan penelitian.
b) Tindakan  dilakukan  setelah  rancangan disusun.  Setelah  selesei  merancang
Tindakan maka hendaknya peneliti melaksanakan  penelitian  sesuai  rencana penelitian.
c) Pengamatan  di  tujukan  kepada guru.  Hasil pengamatan  ini  nantinya  akan  menjadi
acuan  keberhasilan  penelitian.  Adapun instrument  yang  bisa  di  gunakan  dalam pengamatan biasanya menggunakan lembar observasi.
d) Refleksi,  peneliti  mengkaji  melihat  dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari tindakan  yang  dilakukan  berdasarkan lembar  pengamatan  yang  diisi  oleh pengamat.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMP Negeri 3 Palangka Raya. Pemilihan tempat ini di  mana  penulis  bertugas  sebagai  kepala sekolah  di  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya tersebut.  Pada  tahap  Pra  Sklus  ini  peneliti hanya  mengamati  kinerja  guru  dalam pembelajaran  online  dlaam  melaksanakan Pembelajaran Online artinya belum melaksanakan  Program  supervisi  klinis  lalu hasilnya nanti sebagai pembanding siklus I dan II  siklus  yang  sudah  di  terapkan  tindakan Program supervisi klinis.
Pada  tahap  Perencanaan  Siklus  I  ini peneliti  merumuskan  dan  mempersiapkan: rencana jadwal pelaksanaan tindakan, rencana pelaksanaan  penerapan  Program  supervisi klinis untuk meningkatkan kinerja guru dalam pembelajaran  online,  membuat  lembar observasi,  dan  mempersiapkan  kelengkapan lain  yang  diperlukan  dalam  rangka  analisis data.
Pelaksanaan penerapan Program supervisi  klinis  untuk  meningkatkan  kinerja guru  dalam  pembelajaran  online  siklus  I dilaksanakan  2X  Program  supervisi  klinis. Pelaksanaan tindakan pada dasarnya disesuaikan dengan setting tindakan yang telah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan.
Setelah proses Program supervisi klinis selesai maka  dilakukan  pengamatan selama  seminggu terhadap  guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk mengetahui  peningkatan  kinerja  guru  dalam pembelajaran online dalam proses mengajar. Refleksi  merupakan  kegiatan  menganalisis semua  data  atau  informasi  yang  dikumpulkan dari  penelitian  tindakan  yang  dilaksanakan, sehingga  dapat  diketahui  berhasil  atau
tidaknya  tindakan  yang  telah  dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.
Pada  tahap  Perencanaan  Siklus  II  ini peneliti  merumuskan  dan  mempersiapkan melakukan  tindak  lanjut  siklus  I,  akan  tetapi dalam  siklus  II  dilakukan  perbaikan.  Peneliti yang  dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah mencari kekurangan dan kelebihan penerapan Program  supervisi  klinis  untuk  meningkatkan kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online.
Kelebihan yang ada pada siklus  I
dipertahankan  pada  siklus  II,  sedangkan kekurangannya diperbaiki. Peneliti menyiapkan lembar  evaluasi  (penilaian),  lembar  observasi untuk  mengetahui  peningkatan  Kinerja  guru dalam pembelajaran online dalam mengajar .
Pelaksanaan  Siklus  II  juga  dilaksanakan minggu  ke  2  setelah siklus  I.  Proses  tindakan pada  siklus  II  dengan  melaksanakan  Program supervisi  klinis  berdasarkan  pada  pengalaman hasil  dari  siklus  I.  Dalam  tahap  ini  peneliti melaksanakan  metode  yang  diterapkan berdasarkan tindakan pada siklus  I, perbedaannya adalah pada siklus II
dilaksanakan  dengan    pemberian  materi kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  yang lebih detail lagi.
Setelah proses Program supervisi klinis selesai  maka  dilakukan  pengamatan  selama seminggu terhadap guru. Pengamatan dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan Kinerja guru dalam pembelajaran online dalam proses  mengajar.  Adapun  yang  di  amati  pada siklus II sama dengan yang diamati pada siklus 1.  Refleksi  merupakan  kegiatan  menganalisis semua  data  atau  informasi  yang  dikumpulkan dari  penelitian  tindakan  yang  dilaksanakan, sehingga  dapat  diketahui  berhasil  atau tidaknya  tindakan  yang  telah  dilaksanakan dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Agar pelaksanaan  penerapan  Program  supervisi klinis untuk meningkatkan kinerja guru dalam pembelajaran  online  yang  dilakukan  dapat berjalan  dengan  baik,  Kepala  sekolah mengadakan  pengamatan  langsung  terhadap aktivitas semua guru,  disamping  itu  juga guru
diminta  mengisi  daftar  kehadiran  yang  diisi setiap hari untuk mengetahui jam keberangkatan  dan  kepulangan  dari  semua guru  di  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya. Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Pada  Kondisi  Awal  (Pra  Siklus)  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya dengan subjek penelitian adalah sebagian guru yang  ada  di  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya. Jumlah subjek  penelitian  yang  di ambil  adalah 30  guru  saja  yang  menjadi  subjek  penelitian. Adapun  karakteristik  kondisi  awal  kepala sekolah di SMP Negeri 3 Palangka Raya adalah sebagai berikut: 1) Guru belum mampu menguasai media/aplikasi  online  yang  di  gunakan dalam kelas online; 2) Guru belum mampu menyusun perencanaan  pembelajaran  yang  efektif selama pandemi.; 3) Guru  belum  mampu  menggunakan  model pembelajaran yang efektif disaat pembelajaran online 4) Guru  belum  mampu  melaksanakan komunikasi  yang  efektif  dengan  siswa melalui aplikasi daring.
5) Guru  belum  mampu  menngkatkan  hasil belajar siswa.
6) Guru  belum  mampu  memperkaya  materi atau resources (materi ajar)
Pada  perencanaan  Siklus  I  peneliti melaksanakan  program  Program  supervisi klinis untuk meningkatkan Kinerja guru dalam pembelajaran online.
Adapun pelaksanannya Siklus I adalah sebagai berikut:
Program supervisi klinis pertemuan ke 1
1. Tahap pertemuan awal
Supervisor: GUNARHAD, S.Pd., M.Pd Media :Zoom Meeting
Pada  pertemuan  awal  ini  kepala  sekolah bersama guru membahas meteri berikut:
•  Model  pembelajaran  yang  efektif  untuk digunakan disaat pembelajaran online
•  Menginstall  beberapa  media  sosial  untuk berinteraksi  dan  melaksanakan  pembelajaran,
seperti Whatsapp, Line, Telegram •  Belajar  menggunakan aplikasi  daring  seperti menggunakan google classroom dan lainnya Pelaksanaan Program supervisi klinis pertemuan ke 1 •  Supervisor  menyampaikan  materi  melalui media zoom meeting
• Guru di persilahkan untuk bertanya
•  Guru  di  minta  berdialog  interaktif  dengan
Supervisor
• Guru di persilahkan untuk berdiskusi dengan peserta lain
2.  Tahap observasi Sekolah
Aktivitas-aktivitas  yang  dilakukan  pada  tahap ini adalah:
a. Kepala  sekolah  memantau  berjalanya pembelajaran  online  masa  pandemi  covid 19.
b. Kepala  sekolah  mengobservasi  jalanya pembelajaran  online  masa  pandemi  covid 19  dengan  mengisi  lembar  observasi  yang telah di susun.
c. Guru-guru  melaksanakan  pembelajaran online  masa  pandemi  covid  19  sesuai jadwal.
3.  Tahap pertemuan akhir/balikan
Kepala  sekolah  mengevaluasi  hal-hal  yang telah  terjadi  selama  observasi  dan  seluruh siklus  proses  observasi  dengan  tujuan  untuk meningkatkan kinerja guru dalam pembelajaran  online.  Program  supervisi  klinis pertemuan ke 2 1. Tahap pertemuan awal
Supervisor: GUNARHAD, S.Pd., M.Pd Pada  pertemuan  awal  ini  kepala  sekolah bersama guru membahas meteri berikut: •Langkah-langkah mengelola kelas online •Diskusi  kendala  dan  kesulitan  pembelajaran online •Solusi dan pemilihan media yang efektif dalam pembelajaran online Pelaksanaan Program supervisi klinis pertemuan ke 1 •Supervisor  menyampaikan  materi  melalui media zoom meeting •Guru di persilahkan untuk bertanya
•Guru  di  minta  berdialog  interaktif  dengan
Supervisor
•Guru di persilahkan untuk berdiskusi dengan peserta lain 2.  Tahap observasi Sekolah Aktivitas-aktivitas  yang  dilakukan  pada  tahap ini adalah: a. Kepala  sekolah  memantau  berjalanya pembelajaran  online  masa  pandemi  covid
19. b. Kepala  sekolah  mengobservasi  jalanya pembelajaran  online  masa  pandemi  covid 19  dengan  mengisi  lembar  observasi  yang telah di susun.
c. Guru-guru  melaksanakan  pembelajaran online  masa  pandemi  covid  19  sesuai jadwal.
d. Supervisor  mengobservasi  kompetensi guru  berdasarkan  format  observasi  yang telah disepakati.
3.  Tahap pertemuan akhir/balikan
Kepala  sekolah  mengevaluasi  hal-hal yang  telah  terjadi  selama  observasi  dan seluruh siklus proses observasi dengan tujuan untuk  meningkatkan  kinerja  guru  dalam pembelajaran  online.Pada  Hasil  Pengamatan, setelah  program  supervisi  klinis  berlangsung, peneliti  bertindak  sebagai  observer  yang bertugas  mengamati  kinerja  guru  dalam pembelajaran  online  dengan  mengisi  lembar observasi  yang  telah  disusun  sebelum melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Pada  pra siklus  ini  skor  rata-rata  guru  adalah  11,4 artinya  Kinerja  guru  dalam  pembelajaran online  baik  Pada  siklus  I  peneliti  (kepala sekolah) sudah mengadakan Program supervisi  klinis  untuk  memperbaiki  kinerja guru  dalam  pembelajaran  online  di  SMP Negeri  3  Palangka  Raya.    Di  lihat  dari  Hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor  rata-
rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5 sementara pada siklus I mencapai 11,4 yang artinya  kinerja  guru  dalam  pembelajaran online baik.
Ada  1  aspek  yang  di  nilai  dalam penelitian  ini  yakni  Guru  mampu  menguasai media/aplikasi  online  yang  di  gunakan  dalam kelas online, aspek ke 2 adalah Guru mampu menyusun  perencanaan  pembelajaran  yang efektif  selama  pandemi,  aspek  ke  3  Guru mampu  menggunakan  model  pembelajaran yang efektif disaat pembelajaran online , aspek ke  4  Guru  mampu  melaksanakan  komunikasi yang  efektif  dengan  siswa  melalui  aplikasi daringajaran,  aspek  ke  Guru  mampu menngkatkan hasil belajar siswa dan aspek ke 6  Guru  mampu  memperkaya  materi  atau resources (materi ajar).
Pada  siklus  II,  Program  supervisi  klinis untuk  meningkatkan  kinerja  guru  dalam pembelajaran online tahapannya sama dengan siklus I akan tetapi disini kepala sekolah sangat menekankan  betul  terhadap  beberapa  guru yang  masih  belum  faham  tentang  platform yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran online  seperti  google  meet,  messengger, instagram live, youtube live dll.
Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 15,8  artinya Kinerja guru dalam pembelajaran online sangat baik.
Dalam  Refleksi  di  lihat  dari  Hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra  siklus  ke  siklus  I  sampai  ke  siklus  II, dimana  hasil  skor  rata-rata  observasi  pra siklus  hanya  mencapai  skor  6,4  sementara pada  siklus  I  mencapai  11,4  yang  artinya kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  baik. Lalu  siklus  II  mencapai  skor  15,8  artinya Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online sangat  baik.  Pelaksanaan  Program  supervisi klinis  di  SMP  Negeri  3  Palangka  Raya  dapat dilakukan  oleh  guru-guru  tanpa  tatap  muka. Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil  bahwa, Program  supervisi  klinis  sangat  efektif  untuk meningkatakan
Kinerja guru dalam pembelajaran  online,  karena  kepala  sekolah
memiliki  kesempatan  mendiskusikan  secara bersama-sama untuk mengkaji dan memecahkan permasalahan berdasarkan keadaan  di  lapangan,  kemudian  dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus apabila masalah belum terselesaikan. Berdasarkan  hasil  penelitian  siklus  II  dapat dikemukakan tentang langkah-langkah tersebut dapat diurutkan sebagai berikut: 1. Menggunakan  model  pembelajaran  yang efektif disaat pembelajaran online.
2. Guru  melaksanakan  komunikasi  yang efektif dengan siswa melalui aplikasi daring.
3. Guru-guru  di  beri  pelatihan  cara menggunakan platform yang bisa digunakan dalam  pembelajaran  online  seperti  google meet, messengger, instagram live, youtube live dll.
4. Materi  pembelajaran  yang  telah  disusun dalam  satu  semester  dapat  disusun menjadi  ebook  yang  lebih  interaktif  dalam bentuk  PDF  sehingga  dapat  menjadi panduan  bagi  peserta  didik  untuk  belajar secara mandiri.
5. Guru  dapat  menyusun  perencanaan pembelajaran yang efektif selama pandemi. Penggunaan media sosial cukup efektif dan efisien  proses  pembelajaran  online  karena peserta  didik  dapat  dengan  mudah mendapatkan  pengajaran  atau  instruksi dari pendidik
6. Guru menngkatkan hasil belajar siswa
7. Sekolah  memantau  pembelajaran  dengan menggunakan  beberapa  aplikasi  seperti Quipper, Edmodo, atau Moodle atau yang lain  agar  tetap  dapat  mengorganisir pembelajaran secara daring.
8. Memperkaya  materi  atau  resources (materi ajar).
Hasil  akhir  penelitian  ini  adalah  Program supervisi  klinis  dapat  meningkatkan  kinerja guru  dalam  pembelajaran  online  di  SMP Negeri 3 Palangka Raya. Berikut adalah grafik peningkatan  kinerja    guru  dari  pra  siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1. Peningkatan Kinerja Guru dalam pembelajaran online dari para siklus, Siklus I ke Siklus II Dalam Pembahasan sebenarnya guru di SMP  Negeri  3  Palangka  sudah  menunjukkan kinerja  yang  tinggi  namun  ada  beberapa kendala dan permasalahan guru  yang harus di perbaiki  agar  lembaga  pendidikan  khususnya SMP Negeri 3 Palangka ini semakin maju, bisa di  banggakan  dan  terutama  siswa  siswanya dapat bersaing secara kompetitif.
Saah  satu  masalah  yang  menonjol  yang sering  di  temui  kepala  sekolah  setiap  hari adalah masalah kinerja guru, indikator kinerja guru  di  sini  meliputi  kinerja  dalam perencanaan  pembelajaran,  kinerja  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif dan    efektif  dan  kinerja  guru  dalam  penilaian pembelajaran. Oleh karenanya peneliti merasa perlu sekali untuk meningkatkan kinerja guru dalam  pembelajaran  online  melalui  Program supervisi klinis.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  (School  Action  Research). Penelitian ini akan dilaksanakan di SMP Negeri 3 Palangka Raya. Pemilihan tempat ini di mana penulis  bertugas  sebagai  kepala  sekolah  di SMP  Negeri  3  Palangka  Raya.  Penelitian  akan dilakukan  pada  semester  2  tahun  pelajaran 2021/2022 .
Hasil  penelitian  ini  adalah  pada  pra siklus peneliti baru mengamati seberapa besar Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  dan ternyata  hasilnya  sangat  rendah  yakni mendapat  skor  rata-rata  hanya  mencapai  6,4 artinya  kinerja  guru  dalam  pembelajaran online  kurang  baik  Lalu  di  lanjutkan  siklus  I peneliti  (kepala  sekolah)  sudah  mengadakan Program  supervisi  klinis  untuk  memperbaiki kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  di
SMP Negeri 3 Palangka Raya. Kepala sekolah mengevaluasi hal-hal yang telah terjadi selama observasi dan seluruh siklus proses observasi dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kinerja guru dalam pembelajaran online.
Di  lihat  dari  Hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5  sementara pada  siklus  I  mencapai  11,4  yang  artinya kinerja guru dalam pembelajaran online baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil observasi mencapai skor 15,8 artinya Kinerja guru  dalam  pembelajaran  online  sangat  baik. Pelaksanaan  Program  supervisi  klinis  di  SMP Negeri 3 Palangka Raya dapat dilakukan oleh guru-guru tanpa tatap muka. Dari hasil analisis diperoleh  hasil  bahwa,  Program  supervisi klinis  sangat  efektif  untuk  meningkatakan Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online, karena  kepala  sekolah  memiliki  kesempatan mendiskusikan  secara  bersama-sama  untuk mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan berdasarkan  keadaan  di  lapangan,  kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus menerus apabila masalah belum terselesaikan.

## KESIMPULAN
Sebenarnya  guru  di  SMP  Negeri  3 Palangka  sudah  menunjukkan  kinerja  yang tinggi  namun  ada  beberapa  kendala  dan permasalahan  guru    yang  harus  di  perbaiki agar  lembaga  pendidikan  khususnya  SMP Negeri  3  Palangka  ini  semakin  maju,  bisa  di banggakan dan terutama siswa siswanya dapat bersaing secara kompetitif.
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  kepala  sekolah  setiap  hari adalah masalah kinerja guru, indikator kinerja guru  di  sini  meliputi  kinerja  dalam perencanaan  pembelajaran,  kinerja  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif dan    efektif  dan  kinerja  guru  dalam  penilaian pembelajaran. Oleh karenanya peneliti merasa perlu sekali untuk meningkatkan kinerja guru
dalam  pembelajaran  online  melalui  Program supervisi  klinis.    Penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  sekolah  (School  Action Research).  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMP  Negeri  3  Palangka  Raya.  Pemilihan tempat  ini  di  mana  penulis  bertugas  sebagai kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  3  Palangka Raya. Penelitian akan dilakukan pada semester 2 tahun pelajaran 2021/2022 .
Hasil  penelitian  ini  adalah  pada  pra siklus peneliti baru mengamati seberapa besar Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  dan ternyata  hasilnya  sangat  rendah  yakni mendapat  skor  rata-rata  hanya  mencapai  6,4 artinya  kinerja  guru  dalam  pembelajaran online  kurang  baik.  Lalu  di  lanjutkan  siklus  I peneliti  (kepala  sekolah)  sudah  mengadakan Program  supervisi  klinis  untuk  memperbaiki kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online  di SMP Negeri 3 Palangka Raya. Kepala sekolah mengevaluasi hal-hal yang telah terjadi selama observasi dan seluruh siklus proses observasi dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kinerja guru dalam pembelajaran online.
Di  lihat  dari  Hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5  sementara pada  siklus  I  mencapai  11,4  yang  artinya kinerja guru dalam pembelajaran online baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil observasi mencapai skor 15,8 artinya Kinerja guru  dalam  pembelajaran  online  sangat  baik. Pelaksanaan  Program  supervisi  klinis  di  SMP Negeri 3 Palangka Raya dapat dilakukan oleh guru-guru tanpa tatap muka. Dari hasil analisis diperoleh  hasil  bahwa,  Program  supervisi klinis  sangat  efektif  untuk  meningkatakan Kinerja  guru  dalam  pembelajaran  online, karena  kepala  sekolah  memiliki  kesempatan mendiskusikan  secara  bersama-sama  untuk mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan berdasarkan  keadaan  di  lapangan,  kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus menerus apabila masalah belum terselesaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Al-amri,  Icras  Hamid.2006.  Pengembangan Pendidikan  Nilai  dalam  Pembelajaran Pengetahuan  Sosial  di  Sekolah  Dasar. Yogyakarta : Departemen Nasional. Hamzah.  2011.  Profesi  Kependidikan  : Problema, Solusi, dan Formasi Pendidikan di Indonesia. Jakarta : Numi Aksara. Imam  Gunawan.  2013.  Metode  Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik. Jakarta: PT
Bumi Aksara. Mulyasa.2007.  Standar  Kompetensi  dan
Sertifikasi  Guru.Bandung  :  Remaja Rosdakarya.
Nurfuadi,  Moh.Roqib.  2009.  Kepribadian
Guru.  Yogyakarta  :  Grafindo  Litera Media. Sudibyo,  Bambang.  2008.Model  dan  Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sudjana,  Nana.  2012.  Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT  Remaja RoSDakarya.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta CV.
Suharjono.  2010.  Penelitian  Tindakan  Kelas dan  Penelitian  Tindakan  Sekolah. Malang:  Lembaga  Cakrawala  Indonesia (LCI).
Suharsaputra,  Uhar.  2010.  Administrasi Pendidikan. Bandung : Refika Aditama. Surakhmad, Winarno. 2008. Standar Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru. Bandung: PT REMAJA ROSDA KARYA. Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta: Fokus Media. Misyanto, M., Riadin, A., & Usop, D. S. (2019). Pelatihan Teknik Permainan Konsentrasi  pada  Guru  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  Pahandut  Palangka Raya.  PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  4(2), 130-134. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu. v4i2.912
Rahmawati, D. L.,  Misyanto,  M., &  Riadin,  A. (2017). Pelatihan Guru Profesional bagi Guru  SD/MI  di  Palangka  Raya. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada  Masyarakat,  2(2),  71-78. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu. v2i2.55