Strategi Komunikasi Verbal Dan Nonverbal Dalam Meningkatkan Skill Public Speaking Santri Smk Life Skill Kendari Sri Retno Mulyani, Sitti Fauziah Muis,  Rahmawati Institut Agama Islam Negeri Kendari retnooyy.canda@gmail.com, uccy_pheat@yahoo.com,  rahmawatiarif71@gmail.com

## Abstrak
Santri di SMK Life Skill Kendari mempunyai kemampuan yang beragam dalam berbicara di  depan  umum  dengan  baik.  Beberapa  sebab  yang  ditemukan  adalah  proses  dan  masa berlatih  setiap  santri  berbeda  walaupun  mendapat  pembinaan  yang  sama.  Pembinaan yang dilakukan adalah secara teori dan praktek.  Hambatan yang terjadi berusaha diatasi dengan  pembinaan  dengan  komunikasi  verbal  dan  nonverbal.  Adapun  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  strategi  komunikasi  verbal  dan  nonverbal  pembina  dalam meningkatkan skill  public  speaking santri  SMK Life  Skill Kendari,  termasuk  faktor pendukung dan penghambat pembina dalam meningkatkan skill public speaking . Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Rancangan  penelitian berdasarkan variabel-variabel penelitian yang diidentifikasi serta hipotesis yang akan diuji kebenarannya.  Dalam  Penelitian  ini  data  dikumpulkan  dengan  menggunakan purposive dan snowball  sampling melalui  teknik  pengumpulan  data.  Pengujian  data  melalui triangulasi  dan  analisis  data  yang  bersifat  induktif  kualitatif.  Penelitian  ini  dilakukan  di SMK Life  Skill pondok  pesantren  Attarbiyatussakilah  Kendari  dengan  melibatkan  17 responden  yaitu  pembina  berjumlah  7  orang  dan  santri  100  orang.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  strategi  komunikasi  verbal  dan  nonverbal  cukup  efektif  untuk meningkatkan skill public speaking santri SMK Life Skill Kendari. Berdasarkan penelitian, antara komunikasi verbal dan nonverbal ditemukan bahwa komunikasi verbal lebih efektif dibandingkan komunikasi nonverbal.
Kata Kunci: Komunikasi: Verbal: Nonverbal; Skill ; Public Speaking.

## Abstract
The  students  at  the  Kendari  Life  Skills  Vocational  School  have  various  abilities  in  good public speaking. Some of the reasons found were that the process and period of practice for each student was different even though they received the same coaching. The coaching is done  in  theory  and  practice.  These  obstacles  are  trying  to  be  overcome  by  coaching  with verbal and non-verbal communication. This study aims to determine the verbal and non- verbal communication strategies of the coaches in improving the public speaking skills of the  Kendari  Life  Skills  Vocational  High  School  students,  including  the  supporting  and inhibiting factors of the coaches in improving public speaking skills. The method used in this  research  is  descriptive  qualitative.  The  research  design  is  based  on  the  identified research variables and the hypotheses that will be tested for truth. In this study, data were collected  using  purposive  and  snowball  sampling  through  data  collection  techniques. Testing  the  data  through  triangulation  and  qualitative  inductive  data  analysis.  This research  was  conducted  at  the  Life  Skill  Vocational  School  of  the  Attarbiyatussakilah Islamic boarding school involving 17 respondents, namely 7 supervisors and 100 students. The results showed that the verbal and non-verbal communication strategies were effective enough  to  improve  the  public  speaking  skills  of  the  Kendari  Life  Skills  Vocational  High
School students. Based on research, between verbal and non-verbal communication found that verbal communication is more effective than non-verbal communication.
Keywords: Communication; Verbal; Nonverbal; Skill Public Speaking.

## Pendahuluan
Pada  hakikatnya  seorang  santri  yang mengeyam pendidikan di pondok pesantren  harus  tahu  sekaligus  paham mengenai  agama.  Santri  dituntut  untuk dapat  menjelaskan  pemahaman  agama kepada  masyarakat.  Namun,  untuk  bisa menjelaskan pemahaman mengenai agama  Islam  itu  sendiri  seorang  santri harus  dapat  memiliki skill  public speaking yang  mumpuni  agar  dapat memberikan  informasi  yang  sesuai, minimal  berani  untuk  menyampaikan (syiar).
Secara  khusus,  di  SMA life  skill Kendari terdapat  pelatihan public  speaking dengan  melatih  kepercayaan  diri  dengan komunikasi  verbal  maupun  nonverbal yang  dilakukan  secara  rutin  oleh pembina.  Pelatihan  yang  dilakukan secara  verbal  oleh  pembina  adalah dengan  memberikan  teori  teori  terkait public  speaking dan  memberikan  tugas kepada santri untuk
mengimplementasikan  dalam  praktek berbicara.  Dalam  penyampaian  yang disampaikan  sebagaimana  penyampaian di dalam kelas, dalam keadaan kelas yang belum terkondisi dan kurang fokus.
Namun,  pelatihan  tersebut  dianggap kurang  berpengaruh  dan  meningkatkan kemampuan  bicara  para  murid  karena kemampuan standar dari public speaking santri  kurang  optimal  dan  tidak  merata. Sehingga, perlu evaluasi dalam penyampaian materi public speaking oleh pembina.
Komunikasi  verbal  merupakan  sebuah bentuk komunikasi yang diantarai
( mediated  form  of  communication ). 1 Dalam  komunikasi  verbal,  lambang bahasa yang dipergunakan adalah bahasa lisan,  tertulis  pada  kertas,  ataupun elektronik.  Bahasa  memiliki  tiga  fungsi yang erat hubungannya dalam menciptakan  komunikasi  yang  efektif. Fungsi  itu  digunakan  untuk  mempelajari dunia  sekitarnya,  membina  hubungan yang baik antar sesame dan menciptakan ikatan-ikatan dalam kehidupan manusia. 2 Adapun  Komunikasi  nonverbal  adalah semua  isyarat  yang  bukan  kata-kata. Pesan-pesan nonverbal sangat berpengaruh terhadap komunikasi. Pesan atau simbol-simbol nonverbal sangat sulit untuk ditafsirkan dari pada simbol verbal. Bahasa  verbal  sealur  dengan  bahasa nonverbal, contoh ketika kita mengatakan “ya”  pasti  kepala  kita  mengangguk. Komunikasi nonverbal lebih jujur mengungkapkan hal yang mau diungkapkan karena spontan.
Strategi komunikasi verbal dan nonverbal pembina  adalah  salah  satu  cara  dalam meningkatkan skill public speaking santri SMK Life  Skill pondok  pesantren Attarbiyatussakilah kota Kendari. Dengan menggunakan  upaya  yakni,  strategi dalam  komunikasi  maka,  pembina  dapat mengarahkan  kemampuan  terbaiknya tidak hanya secara verbal (lisan atau kata- kata)  namun  juga  secara  nonverbal (isyarat sebagai sebuah tindakan).
Dengan  demikian,  sebagai  seorang pembina  yang  memiliki  tanggung  jawab
1 Widyo Nugroho, Modul Teori Komunikasi Verbal dan Nonverbal:2016
2 Faisal Wibowo . Komunikasi Verbal dan Nonverbal. 2010
lebih.  Maka,  pembina  berupaya  untuk membina  dan  mendidik  santri.  Sekaligus pembina  sebagai  pendorong  agar  santri menjadi  santri  berkualitas.  Sehingga, ketika  santri  keluar  dari  pondok pesantren  dapat  menjadi  seseorang  yang memiliki skill  public  speaking yang  baik agar  dapat  memberikan  pemahaman kepada masyarakat seperti yang seharusnya.  Oleh  karena  itu,  tidak terlepas  dari  bimbingan  serta  arahan pembina pondok
pesantren
Attarbiyatussakilah melalui strategi komunikasi verbal dan nonverbal. Peneliti  melihat  bahwa,  perlunya strategi sebagai upaya membangun proses komunikasi yang efektif. Strategi komunikasi verbal dan nonverbal sebagai proses  komunikasi  yang  di  harapkan dapat  melahirkan  pemahaman  santri dalam meningkatkan skill public speaking .
Menurut  Adha  dalam  Roswita  dan  Farid bahwa  “ public  speaking tidak  hanya fokus  pada  kata-kata  yang  diucapkan tetapi  juga  bahasa  tubuh  atau  sering disebut  bahasa  nonverbal.  Tidak  semua hal bisa dijelaskan dengan kata-kata. Ada beberapa hal yang hanya bisa disampaikan  dengan  bahasa  tubuh. Untuk  itulah  penggunaan  bahasa  tubuh dalam public speaking sangat dibutuhkan”. Dalam konteks
inilah, untuk meningkatkan skill public speaking santri maka,  pembina  menggunakan  strategi komunikasi  verbal  (kata-kata)  dan nonverbal  (tanpa  kata-kata)  dengan begitu  melatih  para  santri  untuk  tidak hanya  dengan  mereka  mendengar  terus menerus  teori  yang  di  sampaikan  tetapi, tindakan pembina juga menyertai sehingga  hal  inilah  yang  menjadikan konsistensi secara terus menerus pembina  dan  diharapkan  santri  dapat mendengarkan,  mengamati  dan  meniru dengan  baik  agar skill  public  speaking
santri  memiliki progress yang  maksimal. Penanaman  nilai-nilai  keislaman  yang mengakar  kuat  kepada  para  santri  di butuhkan  komunikasi  sebagai  bagian proses penyampaian pesan.
Meskipun  pembina  telah  melakukan kewajibannya  sebagai  seorang  pembina yang melatih santri untuk dapat berbicara di  depan  umum  dengan  baik  melalui strategi komunikasi verbal dan nonverbal namun, setiap santri memiliki perbedaan dalam hal menyerapi ilmu yang diberikan.  Berdasar    latar  belakang kondisi  di atas,  peneliti  mengambil penelitian dengan judul Strategi Komunikasi Verbal dan Nonverbal Dalam Meningkatkan Skill  Public  Speaking Santri SMK Life Skill Kota Kendari.

## Strategi  Komunikasi  Verbal  dan Nonverbal

## Strategi Komunikasi
Strategi  adalah  satu  bentuk  atau  rencana yang  mengintegrasikan  tujuan-tujuan utama, kebijakan-kebijakan dan rangkaian tindakan dalam suatu lembaga. Secara spesifik, sebuah pondok pesantren dimana seorang pembina memiliki upaya dalam mengorganisasikan, merencanakan  sebuah  cara  agar  seorang santri  dapat  meningkatkan skill  public speaking yang  di  formulasikan  dengan baik  dan  akan  membantu  penyusunan dan pengalokasian sumber daya manusia.
Gusti  Randa  menyatakan  bahwa  strategi di  definisikan  sebagai  suatu  proses penentuan  rencana  para  pemimpin puncak yang berfokus pada tujuan jangka panjang  organisasi,  serta  penyusunan suatu  cara  atau  upaya  bagaimana  agar tujuan  tersebut  dapat  di  capai.  Menurut Marthin Anderson dalam Iskandarwassid strategi  adalah  seni  dimana  melibatkan kemampuan  inteligensi  pikiran  untuk membawa  semua  sumber  daya  yang tersedia  dalam  mencapai  tujuan  dengan
memperoleh  keuntungan  yang  maksimal dan efisien.
Menurut Seller dalam Abdul mengemukakan bahwa komunikasi seperti  proses  yang  mana  simbol  verbal (kata-kata)  dan  nonverbal  (tanpa  kata- kata)  dikirim,  diterima  dan  diberi  arti. Menurut  Hovland,  Jenis  &  Kelly  dalam Dani  Vardiansyah  komunikasi  adalah suatu proses dimana seseorang (komunikator)  menyampaikan  stimulus biasanya  dalam  bentuk  kata-kata  dengan tujuan  mengubah  atau  membentuk perilaku orang lainnya (khalayak).
Berdasarkan hal inilah strategi komunikasi  dapat  di  simpulkan  sebagai upaya,  rencana  yang  matang  dan  dapat dijadikan  sebagai  satu  kesatuan  yang utuh  dalam  penyusunan  yang  dapat memperlancar  tujuan  yang  hendak  di capai.  Sehingga  dapat  memperoleh keuntungan  yang  maksimal  dan  efisien serta  gabungan  dari  proses  individu menyampaikan  sebuah  pesan  dengan simbol  verbal  dan  nonverbal  dengan tujuan  mengubah  atau  membentuk perilaku  orang  lainnya  dan  dimaknai secara substansi.
a. Komunikasi Verbal
Komunikasi  verbal  adalah  komunikasi dengan  menggunakan  bahasa  lisan  dan tulisan.  Komunikasi  yang  memudahkan antara  komunikan  dan  komunikator dengan lambang bahasa atau kata sebagai bagian  dari  penggunaan  komunikasi verbal.
Menurut  Paulette  J.  Thomas  dalam  Wini Komunikasi  verbal  adalah  penyampaian dan penerimaan pesan dengan menggunakan  bahasa  lisan  dan  tulisan. Sementara,  lambang  verbal  merupakan semua  lambang  yang  digunakan  untuk menjelaskan pesan-pesan dengan memanfaatkan kata-kata (bahasa). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa
komunikasi verbal adalah proses seorang komunikator menyampaikan kepada komunikan  dan  sebaliknya  komunikan sebagai  penerima  pesan  merespon dengan  menggunakan  bahasa  lisan  atau tulisan.
Adapun unsur komunikasi verbal menurut  Agus  M.  Hardjana  dalam Alqanitah  mengemukakan  bahwa  ada beberapa unsur penting dalam komunikasi verbal, yaitu :
1. Bahasa
Pada  dasarnya  bahasa  adalah  suatu sistem  lambang  yang  memungkinkan orang berbagi makna. Dalam komunikasi verbal, lambang bahasa yang dipergunakan  adalah  bahasa  verbal  baik lisan,  tertulis  pada  kertas,  ataupun elektronik.  Bahasa  suatu  bangsa  atau suku berasal dari interaksi dan hubungan antara warganya satu sama lain.
Bahasa  memiliki  banyak  fungsi,  namun sekurang-kurangnya ada tiga  fungsi yang erat  hubungannya  dalam  menciptakan komunikasi yang efektif. Ketiga fungsi itu adalah untuk mempelajari dunia sekeliling  kita,  membina  hubungan  yang baik diantara sesama manusia dan untuk menciptakan ikatan-ikatan dalam kehidupan manusia.
2. Kata
Kata  merupakan  inti  lambang  terkecil dalam bahasa. Kata adalah lambang yang melambangkan  atau  mewakili  sesuatu hal,  entah  orang,  barang,  kejadian,  atau keadaan.  Jadi,  kata  itu  bukan  orang, barang,  kejadian,  atau  keadaan  sendiri. Makna,  kata  tidak  ada  pada  pikiran orang.  Tidak  ada  hubungan  langsung antara  kata  dan  hal.  Yang  berhubungan langsung  hanyalah  kata  dan  pikiran orang.
b. Komunikasi Nonverbal
Menurut  Malandro  dan  Barker  yang dikutip  dari  Ilya  Sunarwinadi  dalam
Poppy  Ruliana  &  Puji  Lestari  adalah komunikasi  tanpa  kata-kata,  terjadi apabila  individu  berkomunikasi  tanpa menggunakan  suara  dan  setiap  hal  yang dilakukan  oleh  seseorang  yang  diberi makna  oleh  orang  lain.  Arti  lain  adalah studi mengenai ekspresi wajah, sentuhan, gerak  isyarat,  bau,  perilaku  mata  dan lain-lain.
Berdasarkan pengertian komunikasi nonverbal diatas maka, dapat disimpulkan
bahwa komunikasi nonverbal adalah komunikasi tanpa kata- kata, tanpa suara, gerak isyarat, sentuhan yang dilakukan oleh seseorang dan diberi makna orang lain.
c. Komunikasi Interpersonal
Komunikasi interpersonal sebagai komunikasi  antar  komunikator  dengan komunikan,  di  anggap  sebagai  jenis komunikasi yang paling efektif dalam hal upaya  mengubah  sikap,  pendapat,  atau perilaku seseorang.
Menurut Wijaya, komunikasi antarpribadi  adalah  komunikasi  antara orang-  orang  secara  tatap  muka,  yang memungkinkan setiap pesertanya menangkap  reaksi  orang  lain  secara langsung,  baik  secara  verbal  maupun nonverbal.

## Skill Public Speaking
Menurut  Leighbody  dalam  Yusup Skill merupakan  kemampuan,  kesanggupan atau  dengan  kata  lain  potensi  untuk meningkatkan pengetahuan yang diperoleh  melalui  pengalaman  dan latihan.  Menurut  David  Zarefsky  dalam Winarsih  “ public  speaking  strategic  for succes,  public  speaking  is  continue communication process in which messages and signals circulate back and forth  between  speaker  and  listener” ( berbicara  di  muka  umum  merupakan suatu  proses  komunikasi  dimana  pesan
dan  simbol  terus  berinteraksi  antara pembicara dan pendengarnya)”.
Khoirum  menyebutkan public  speaking adalah  seni  yang  menggabungkan  semua ilmu  dan  kemampuan  yang  ada  dalam diri.  Kemudian  di  tuangkan  dalam  seni berbicara yang menarik.
Jadi, skill public speaking adalah potensi seni  dalam  berbicara  yang  menarik  di muka umum, dan merupakan kemampuan  yang  ada  dalam  diri.  Serta bagian  dari  proses  komunikasi  yang harus selalu di latih.
Metode Public Speaking
Menurut  Linda  J  Webster  dalam  Asiyah bahwa  terdapat  empat  tipe  atau  metode yang  digunakan  dalam Public  Speaking , diantaranya adalah :
a) Spontan ( Impromptu )
Sebuah  pidato  atau  presentasi  tidak jarang  disampaikan  dengan  sedikit  atau tanpa  persiapan.  Dalam  format  ini, pembicara harus mampu mengembangkan  substansi,  memahami seni dan teknik berbicara dengan baik. Di samping  itu,  tentu  saja  faktor  kebiasaan dan latihan yang cukup membantu.
b) Menggunakan teks ( Manuscript )
Di  dalam  kegiatan-kegiatan  tertentu, pembicara  justru  membacakan  naskah dari  awal  sampai  akhir.  Seorang  pejabat negara  hampir  selalu  menyiapkan  dan membacakan naskahnya.
Seorang ilmuwan  demi  keakuratan  materinya  ia harus menyiapkan naskah untuk menyampaikan hasil penemuannya, format  ini  biasanya  untuk  menghindari kekeliruan.
c) Mengingat kata perkata ( Memorized ) Setelah naskah ditulis, pembicara mengingat kata demi kata. Format seperti
ini  mengandalkan  kekuatan  ingatan pembicara.
d) Mengingat
kata
kunci
( Ekstemporaneous)
Kata  kunci  atau  frase  biasanya  sudah  di rangkai  dalam outline dan  disertai dengan  bahan-bahan  pendukungnya. Format  penyampaian  ini,  pembicara tidak  membacakan  pada  khalayak, melainkan mengingat kata-kata atau frase kunci yang disampaikan dan dikembangkan  melalui  persiapan  dan latihan yang hati-hati.
Cara  penyampaian  ini  dianggap  paling baik  karena  dinilai  paling  fleksibel sehingga  paling  umum  digunakan  dalam dunia  bisnis  dan  profesional.  Metode  ini mampu  digunakan  untuk  menjabarkan materi  yang  erpola  secara  lengkap. Maksud  dari  terpola  yaitu  materi  yang akan  disampaikan harus  disiapkan  garis- garis besar isinya dengan menuliskan hal- hal  yang  dianggap  paling  penting  untuk disampaikan.

## Gambaran Objek Penelitian Pembina
Pembina adalah seseorang yang mempunyai  tanggung  jawab  terhadap perilaku, keamanan, kesehatan, ketertiban,  kenyamanan,  kebersihan, kegiatan  pembinaan,  pengaturan  jadwal santri,  serta  kegiatan  mereka  sehari-hari agar  mereka  terdidik  sebagai  santri  yang baik dan berakhlak mulia.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia dalam  Irma  Suryani  pembina  adalah orang yang membina.  Maksudnya adalah orang  yang  melatih,  mendidik  dan mengajarkan  dan  mengarahkan  sesuatu agar  menjadi  lebih  sempurna.  Sebagai kesimpulan,  pembina  adalah  seseorang yang  mempunyai  tanggung  jawab  untuk mengurusi santri termasuk dalam kegiatan  mereka  salah  satunya  melatih
dan  meningkatkan skill  public  speaking santri.

## Santri
Santri  merupakan  sebutan  bagi  peserta didik  yang  sedang  menuntut  dan mendalami  ilmu  keagamaan,  tinggal  di dalam  pondok  pesantren  dalam  rentang usia  remaja  hingga  dewasa  tergantung masa  belajar  hingga  masa  pengabdian  di sebuah  pondok  pesantren.  Rahmawati menyebutkan  bahwa  santri  berasal  dari kata sastri ,  sebuah  kata  dari  bahasa sansekerta  yang  artinya  melek  huruf. Adapula  yang  mengatakan  bahwa  santri berasal  dari  bahasa  Jawa  yaitu cantrik, yang  berarti  seseorang  yang  selalu mengikuti  seorang  pendidik  dan  kemana pendidik itu menetap.
Dapat dirumuskan bahwa santri merupakan  seseorang  yang  didik  dalam rentang usia remaja agar dapat memahami  hakekat  menuntut  ilmu sekaligus  mendalami  agama  dengan  baik dan sesuai Islam itu sendiri.
Riduwan  menyebutkan  bahwa  menurut tradisi pesantren, terdapat dua kelompok santri    yaitu  Santri  Mukim,  yaitu  murid- murid yang berasal dari daerah yang jauh dan  menetap  dalam  kelompok  pondok pesantren.  Santri  mukim  yang  paling lama  tinggal  di  pondok  pesantren tersebut biasanya merupakan satu kelompok  tersendiri  yang  memegang tanggung  jawab  mengurusi  kepentingan pesantren  sehari-hari,  mereka  juga memikul  tanggung  jawab  mengajar santri-santri  muda  tentang  kitab-kitab dasar  dan  menengah.  Berikutnya  adalah Santri  Kalong,  yaitu  murid-murid  yang berasal  dari  desa  sekeliling  pesantren, yang  biasanya  tidak  menetap  di  dalam pondok  pesantren.  Untuk  mengikuti pendidikan  di  pesantren  mereka  bolak- balik dari rumahnya sendiri.

## Pondok Pesantren
Pondok  pesantren  merupakan  sebuah tempat  dimana  para  santriwan  dan santriwati menuntut ilmu baik ilmu yang berorientasi  sekolah  pada  umumnya  dan kelebihannya berorientasi pada pembelajaran  agama  Islam  itu  sendiri secara mendalam. Muhakamurrohman  menjelaskan  bahwa pesantren
merupakan
kawah
candradimuka  bagi  para  santri  sebelum benar-benar  diterjunkan  ke  medan pertempuran.
Maksudnya pesantren merupakan  tempat  santri  dididik  dengan berbagai macam aturan sehingga melahirkan  seseorang  yang  memiliki kesederhanaan,  kemandirian,  semangat kerjasama,  solidaritas,  keikhlasan  dalam menaati  segala  peraturan  yang  telah ditetapkan.
Dapat dirumuskan dari pengertian di atas bahwa  pondok  pesantren  merupakan sebuah  lembaga  yang  di  dalamnya terdapat pendidik yang memiliki kedalaman  bidang  agama  dan  tempat para  santri  menggali  ilmu  dengan  ajaran Islam  sebagai  kunci  dari  sebuah pendidikan yang termuat disana.

## Unsur-Unsur pesantren
Di  bawah  ini  adalah  pengertian  ahli terkait  unsur-unsur  pesantren,  yakni sebagai berikut :
Wawan  merumuskan  bahwa  ada  lima elemen  atau  unsur  pesantren  yang  mana antara  satu  dengan  yang  lainnya  tidak dapat  dipisahkan,  elemen  tersebut meliputi kyai, pembina (pendidik), santri, pondok,  masjid  dan  pengajaran  kitab Islam klasik (kitab kuning).
Kyai  adalah  orang  yang  memiliki  ilmu agama  dan  akhlak  yang  sesuai  dengan ilmunya.  Disamping  itu  kyai  pondok pesantren  biasanya  sebagai  penggagas dan  pendiri  dari  pesantren.  Oleh  karena
itu, sangat wajar jika dalam pertumbuhannya, pesantren sangat bergantung pada peran seorang kyai.
1. Pembina  (pendidik)  sama  halnya dengan  seorang  guru  adalah  orang- orang  yang  bertugas  untuk  mengajar sekaligus  mendidik  para  santri  yang berada  dalam  tanggung  jawabnya baik  di  dalam  maupun  di  luar sekolah.
2. Santri adalah seseorang yang menuntut  ilmu  dan  mendalami agama  dengan  mengikuti  seorang guru kemanapun pergi atau menetap.
3. Pondok  merupakan  tempat  dimana santri tinggal di lingkungan pesantren.  Merupakan  ciri  khas pesantren  yang  membedakannya dengan sistem pendidikan lainnya.
4. Masjid berasal dari bahasa Arab yaitu sajada yang  berarti  patuh  serta tunduk  dengan  penuh  hormat.  Bagi santri  masjid  bukan  hanya  tempat ibadah,  tetapi  lebih  dari  itu  masjid merupakan  pusat  pendidikan  dan pengkajian ilmu agama.
5. Pengajaran  kitab  kuning  pesantren telah  mengajarkan  kitab  klasik  yang berbahasa  Arab  tanpa  harakat  atau sering disebut kitab gundul.

## Metode Penelitian
Dalam  sebuah  penelitian  yang  berjudul Efektifitas  Komunikasi  Verbal  Dan Nonverbal Terhadap Peningkatan Pemahaman  Materi  Pembelajaran  Di Skhn 01 Kabupaten Tangerang ditemukan  bahwa  metode  pembelajaran pada  anak  tunarungu  tingkat  SMP  di Sekolah  Khusus  01  Kab.  Tangerang dengan menggunakan komunikasi nonverbal  sangat  efektif,  selain  itu  juga dibantu dengan beberapa pola komunikasi  yang  digabungkan  seperti komunikasi  total,  yaitu  penggabungan
antara  komunikasi  isyarat,  oral  dan  sisa pendengaran yang dimiliki siswa. Komunikasi nonverbal ini dapat dikatakan  sangat  efektif  ketika  siswa mampu  menuliskan  apa  yang  mereka ketahui  selama  proses  pembelajaran dengan  komunikasi  nonverbal.  Dalam penelitian  tersebut  objeknya  merupakan murid  tunarungu,  artinya  komunikasi verbal  yang  dapat  dilakukan  adalah komunikasi oral dengan mengoptimalkan pendengaran  yang  ada.  Dalam  kondisi tersebut,  komunikasi  yang  lebih  bisa diterima  adalah  komunikasi  nonverbal. Jika dibandingkan dengan objek penelitian saat ini, dimana tidak terdapat permasalahan
penginderaan maka komunikasi  verbal  dan  nonverbal  dapat digunakan dengan optimal.
Adapun penelitian ini menggunakan jenis penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian ini  akan  mendeskripsikan  bagaimana strategi komunikasi verbal dan nonverbal pembina dalam meningkatkan skill public speaking santri  serta  bagaimana  faktor pendukung  dan  penghambat  pembina melalui  strategi  komunikasi  verbal  dan nonverbal  dalam  meningkatkan skill public  speaking santri.  Dalam  penelitian ini  objeknya  adalah  pembina  dan  santri SMK life  skill pondok  pesantren Attarbiyatussakilah kota Kendari. Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  Strategi  Komunikasi Verbal  dan  Nonverbal  Pembina  dalam Meningkatkan Skill  Public  Speaking Santri  SMK Life  Skill Pondok  Pesantren Attarbiyatussakilah Kota Kendari. Selanjutnya,  akan  diolah  sesuai  teknik pengumpulan dengan
triangulasi (gabungan),  analisis  data  dan  langkah terakhir  akan  ditampilkan  kesimpulan sebagai hasil penelitian.

## Pembahasan
Strategi komunikasi verbal dan nonverbal pembina adalah rencana yang diupayakan
untuk  mengorganisasikan  santri  melalui komunikasi  verbal  (kata-  kata)  dan komunikasi  nonverbal  (tanpa  kata-kata) pembina  yang  bertanggung  jawab  dalam meningkatkan skill  public  speaking santri.  Pada  observasi  yang  peneliti temukan  bahwa  dalam  meningkatkan skill public speaking santri SMK Life Skill memiliki  efektifitas  strategi  komunikasi verbal  dan  nonverbal  dibuktikan  dengan para santriwan dan santriwati mendapatkan  penghargaan  seperti  piala dalam  berbagai  ajang  lomba  dalam tujuan meningkatkan skill public speaking walaupun  pada  kenyataannya, penghargaan  yang  didapatkan  itu  tidak secara  terus  menerus  atau  setiap  tahun namun, penghargaan beberapa tahun lalu dapat dijadikan bukti efektifitas pembinaan  yang  dilakukan  pembina melalui  strategi  komunikasi  verbal  dan nonverbal.
Dari  temuan  peneliti  maka  peneliti menemukan  bahwa  seorang  pembina yang mengurusi kegiatan santri khususnya  SMK Life  Skill Kelas  XII dalam meningkatkan skill public speaking para santri. Melakukan komunikasi verbal dan nonverbal sekaligus komunikasi intrapersonal sebagai  komunikasi  yang  paling  efektif. Wijaya  berpendapat  bahwa  komunikasi antarpribadi  adalah  komunikasi  antara orang-  orang  secara  tatap  muka,  yang memungkinkan setiap pesertanya menangkap  reaksi  orang  lain  secara langsung,  baik  secara  verbal  maupun nonverbal.
Pembina menggunakan berbagai  macam  metode  dari  strategi komunikasi verbal yang bervariasi maksudnya dalam berbicara atau mengungkapkan ide, gagasan di hadapan para  santri  maka  pembina  mengganti banyak  gaya  dalam  bahasa  jika  suasana serius  gaya  bahasa  formal  dan  jika  tidak biasa semi formal atau non formal sesuai dengan  situasi  dan  kondisi  komunikator yakni  pembina  hal  ini  bertujuan
mendekatkan  antara  santri  dan  pembina disertai  dengan  komunikasi  nonverbal yang  juga  bervariasi  seperti  bagaimana pembina  melihat  gerakan  tubuh  santri terhadap  respon  yang  diberikan  selaku komunikan  hal  itu  berpengaruh  dalam menyampaikan pesan kepada mereka

## Aplikasi Strategi Pada Pembinaan
Penelitian  dilakukan  dalam  dua  arah.
Kelompok pembina yang bertanggungjawab terhadap
pengembangan skill public speaking serta santri  yang  mengikuti  pembinaan skill public  speaking dengan  mengambil random sample .
Berdasarkan  analisis  peneliti  di  pondok Pesantren  Attarbiyatussakillah  maka, strategi komunikasi verbal dan nonverbal pembina dalam meningkatkan skill public speaking santri, sebagai berikut :
a. Melakukan  Pendekatan  Kepada Santri
Strategi  dalam  meningkatkan skill  public
speaking
santri adalah dengan melakukan  berbagai  pendekatan  dengan menanyakan hal apa yang ingin diketahui santri  terkait skill  public  speaking , memberikan pemahaman yang kemudian pendekatan  ini  berlanjut  menjadi  sesi tanya jawab ketika tahassus dilaksanakan atau bahkan ketika ceramah telah selesai.
Selain  itu  pendekatan  yang  dimaksud juga adalah dengan meningkatkan interaksi  antara  santri  dan  pembina karena,  interaksi  yang  terjalin  dapat menjadi  salah  satu  langkah  awal  dalam pendekatan  kepada  santri.  Sehingga, terjalinnya komunikasi antarpribadi pembina  dan  santri  sebagai  langkah dalam meningkatkan skill public speaking santri karena, dengan kenyamanan santri dalam menyampaikan ide, pendapat, gagasan yang kemudian di respon  oleh  pembina  adalah  hal  yang dapat  meningkatkan  interaksi,  umpan
balik  antara  pengirim  dan  penerima pesan.
b. Mengatur  Strategi  Komunikasi Berdasarkan
Jenjang

## Pendidikan
Menurut  Marthin  Anderson  dalam Iskandarwassid  strategi  adalah  seni dimana melibatkan kemampuan inteligensi  pikiran  untuk  membawa semua  sumber  daya  yang  tersedia  dalam mencapai  tujuan  dengan  memperoleh keuntungan yang maksimal dan efisien.
Berdasarkan  hal  inilah  bahwa  strategi komunikasi verbal maupun verbal sangat dibutuhkan  dimana  sebagai  seorang pembina melibatkan kemampuan pikiran untuk  mencapai  tujuan  agar  santri  dapat meningkatkan skill  public  speaking mereka.
Strategi  selanjutnya  adalah  langkah  yang terbaik  karena,  dalam  mengatur  strategi komunikasi berdasarkan jenjang pendidikan  akan  memiliki  efek  yang signifikan. Pada dasarnya tingkat pengetahuan anak MI tidak sama dengan anak  SMK  sehingga  langkah  ini  sangat tepat.
Karena,  jika  semua  disatukan  maka pemahaman yang seharusnya dipahamkan  kepada  anak  SMK  akan membuat  anak  MI  bertanya-tanya  dan kebingungan. Selain daripada itu, mengatur strategi komunikasi berdasarkan  jenjang  pendidikan  akan dengan  cepat  membuat  tujuan  dapat lebih tercapai..
Berdasarkan  temuan  peneliti  maka, strategi komunikasi verbal dan nonverbal yang  digunakan  adalah  melakukan pendekatan  kepada  santri  dan  mengatur strategi  komunikasi  berdasarkan  jenjang pendidikan  adalah  salah  satu  langkah dalam meningkatkan skill public speaking para santri.
c. Memberikan Saran, Nasihat Serta Melakukan Evaluasi Kepada Santri
Memberikan  saran,  nasihat  dan  tips adalah  salah  satu  metode  dalam peningkatan skill  public  speaking santri karena,  jika  diterapkan  oleh  santri  dan berhasil maka tips itu juga akan berguna bagi santri itu sendiri. Selain daripada itu melakukan  evaluasi  adalah  salah  satu langkah  dalam  melakukan  peningkatan skill  public  speaking santri  karena  pada saat  itu  pembina  melakukan  komunikasi verbal  seperti  bahasa  dan  kata  yang disesuaikan  dengan  komunikan  yang kemudian  disusul  dengan  komunikasi nonverbal seperti ekspresi wajah pembina  suka  atau  tidaknya  terhadap penampilan tersebut, haruskah ditingkatkan  atau  tidak,  mengajarkan gerakan  kepada  santri  adalah  bagian daripada komunikasi nonverbal sehingga, evaluasi  adalah  hal  yang  sangat  berguna bagi  santri  dalam  meningkatkan skill public speaking mereka.
d. Memberikan Isyarat Tidak Suka
Dalam  strategi  komunikasi  nonverbal yang  dilakukan  informan  AL  jika  tidak mendengarkan  pada  saat  santri  sedang ceramah  di  depan  dan  temannya  yang ribut  maka,  cubitan  dan  meninggalkan santri  dengan  tujuan  merefleksikan kesalahan  mereka  menjadi  salah  satu langkah dalam situasi yang terjadi.
e. Membuat jadwal aplikasi komunikasi verbal pembina
Jadwal  adalah  salah  satu  langkah  dalam meningkatkan skill  public  speaking karena,  ketika  jadwal  telah  diatur  maka semua  yang  telah  terjadwalkan  akan menjadi  wajib  dilaksanakan.  Jadwal membuat  kesiapan  santri  lebih  optimal sehingga  ketika  giliran  akan  disebut namanya maka, sebelumnya akan berlatih dengan baik sehingga meminimalisir  kesalahan  pada  saat tampil berceramah.
f. Penggunaan

## Komunikasi Nonverbal  Pembina  Terhadap Santri
Menurut  Wood  dalam  Cut,  Muhammad dan  Muya  sentuhan  adalah  jenis  dari komunikasi  nonverbal  yang  dilakukan pembina  terhadap  santri  seperti  temuan peneliti  bahwa,  pembina  menyentuh santri  dengan  cubitan  apabila  santri benar-benar  sudah  tidak  dapat  diatasi, sehingga  pembina  yang  sudah  tidak  bisa meredam  perasaan  tidak  sukanya  maka, akan terlampiaskan.
Komunikasi  objek  pembina  adalah pakaian ketika, pembina mau mengarahkan  santri  dalam  hal  kebaikan seperti  ceramah,  khutbah,  tadarus  Al- Qur’an  maka,  seorang  pembina  harus memberikan kesan yang baik atau pantas ditiru dan itu bisa dilihat dari penampilan contoh pakaian. Tidak dilihat dari berapa harga yang digunakan namun, bersih dan penyesuaian dalam penggunaan dan yang peneliti temukan pembina disana menerapkan hal itu.
Kronemik,  penggunaan  waktu  yang digunakan  pembina  juga  tergantung situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  dan peranan  lingkungan  budaya  pesantren. Dalam proses evaluasi santri penggunaan waktu pembina kadang kala juga melebihi batas  waktu  namun,  itu  dikarenakan budaya  disana  pesantren  bukan  tidak menghargai waktu tetapi karena penyampaian bersifat mendesak sehingga tetap  harus  disampaikan,  biasa  juga santri  melakukan  kode  agar  pembina peka bahwa, waktu telah lama berakhir.
Gerakan  Tubuh  (Kinestetik),  seperti emblem yang  dilakukan  pembina  seperti menaruh  telunjuk  diatas  bibir  sebagai tanda jangan berisik. Ilustrator , pembina memberi gambaran kepada santri tentang gerakan  dalam  ceramah  yang  disertai pesan  verbal  seperti  pengucapan  salam yang  disertai  gerakan  yang  diajarkan. Affecct  displays, sadar  dan  kadang  tidak
sadar  pembina  melakukan  gerakan  yang tidak  sesuai  apa  yang  diucapkan misalnya,  “kalian  harus  percaya  diri” namun,  pada  kenyataannya  pembina tidak menunjukan gerakan tubuh dengan perasaan maupun emosi yang menunjukan rasa percaya diri.
Regulator, pada  saat  santri  tampil  ke depan  seorang  pembina  juga  ikut merasakan  pesan  apa  yang  disampaikan oleh  santri  dalam  ceramahnya  dan memantau  apa  saja  yang  menjadi problematika  santri  agar  setelah  santri tampil  berceramah  maka,  pembina kadang  melakukan  evaluasi  atau  pada saat subuh dan ini tergantung situasi dan kondisi. Adaptor, ada  beberapa  pembina yang menggunakan komunikasi nonverbal seperti ini ketika menyampaikan  sebuah  pesan  maka,  ada hal  lain  yang  tetap  dilakukan  misalnya memegang  pulpen,  dan  menggaruk kepala. Untuk gerakan mata (gaze), maka proxemik, pembina itu mengarah kepada siapa  yang  sedang  tampil  ceramah  dan santri  yang  ribut.  Karena,  pengaturan jarak  yang  dekat  akan  memudahkan pembina  melihat  secara  dekat  dan menentukan  seberapa  dekat  tingkat keakraban  pembina  kepada  santri  dan vokalik  atau  paralanguage ,  unsur nonverbal dalam sebuah ucapan. Misalnya  cara  berbicara.  Nada  berbicara, nada  suara,  keras  atau  lemahnya  dalam berbicara,  kecepatan  berbicara,  kualitas suara  dan  intonasi  karena  itu  akan memengaruhi  penangkapan  komunikan terhadap proses penyampaian pesan.
g. Berlatih Sendiri
Metode yang dilakukan oleh informan AK menjadi  hal  yang  menarik  dikalangan santri,  berlatih  sendiri  jika  belum  bisa atau  belum  paham  pada  ceramahnya adalah  salah  satu  langkah  dalam meningkatkan skill  public  speaking . Karena,  sebelum  tampil  kembali  maka mereka  wajib  untuk  memperlihatkan
kepada beberapa temannya untuk dikoreksi  hal  ini  bertujuan  untuk mempermantap  penampilan  santri  dan menunjang santri untuk berlatih mandiri dalam menguasai skill public speaking.
h. Strategi Komunikasi Verbal Pembina dengan

## Memerintahkan Santri Menulis
Kegiatan  ceramah  adalah  rutinitas  yang dilakukan  oleh  santri  putra  dan  putri pondok  pesantren  Attarbiyatussakilah termasuk  santri  SMK.  Walaupun  mereka telah  menempuh  pendidikan  di  bangku yang  paling  atas  ataupun  menyandang gelar  senioritas,  mereka  tetap  memiliki kewajiban untuk  tampil  di  depan.  Dalam meningkatkan skill public speaking santri melalui ceramah, kultum maupun khutbah  maka,  santri  putra  dan  putri tidak terlepas dari sebuah hukuman.
Hukuman  ini  adalah  salah  satu  cara pembina dalam meningkatkan skill public speaking santri  melalui  komunikasi verbal  dan  nonverbal.  Melalui  strategi komunikasi verbal pembina  untuk memerintahkan mereka diam saat teman yang  lain  tampil  di  depan  dengan konsekuensi  jika  tidak  mendengarkan maka, ketika selesai teman mereka tampil dan  tidak  bisa  menjawab  pertanyaan terkait  dengan  apa  yang  dibicarakan  di depan  maka,  mereka  akan  dihukum sehingga  strategi  komunikasi  verbal pembina  dengan  memerintahkan  mereka mencatat  adalah  salah  satu  solusi  dalam meningkatkan skill public speaking santri karena mendapatkan ilmu melalui itu dan menjadikan  bahan  materi  evaluasi untuk tampil berikutnya.
Karena,  bukan  saja  ditanyakan  apa materi  yang  telah  dijelaskan  oleh temannya namun juga terkait penampilan mereka,  kekurangan  dan  saran  apa  yang diberikan  sehingga  hal  ini  secara  tidak langsung memotivasi mereka untuk terus menjadi  lebih  baik  ketika  tampil  di depan.
Dari  temuan  peneliti,  maka  strategi komunikasi verbal dan nonverbal pembina dalam meningkatkan skill public speaking
sebagaimana yang dikemukakan diatas dapat ditarik sebuah kesimpulan  bahwa  dalam  meningkatkan skill  public  speaking santri  maka, pembina  melakukan  berbagai  cara, metode agar dalam pengaplikasian santri dapat  dilakukan  dengan  baik  karena dengan  strategi  komunikasi  verbal  dan nonverbal  pembina  sebagai  cara  dalam meningkatkan skill  public  speaking santri.
Faktor  Pendukung  Pembina  dalam Meningkatkan Skill Public Speaking Santri SMK Life Skill
Faktor  pendukung  dan  penghambat dalam  menjalankan  strategi  komunikasi verbal  dan  nonverbal  pembina  dalam meningkatkan skill public speaking santri juga  adalah  hal  yang  perlu  diperhatikan dalam  penelitian  ini.  Sebagai  pembina yang  menjalankan  tugas  dan  kewajiban yang  tidak  hanya  meningkatkan skill public  speaking santri  maka,  akan banyak hambatan. Untuk itu mengetahui faktor  pendukung  dan  penghambat pembina dalam meningkatkan skill public speaking juga adalah hal yang penting.
Berdasarkan  temuan  peneliti  di  pondok Pesantren,  faktor  pendukung  pembina dalam meningkatkan skill public speaking santri,  peneliti  menemukan sebagai berikut :
a. Keterbukaan Pembina dan Santri Keterbukaan baik dalam hal penyampaian  yang  berusaha  dibangun oleh  pembina  kepada  santri  sangat penting  keberadaannya.  Keterbukaan menjadi pilar pendukung dalam meningkatkan skill  public  skill santri. Karena, hubungan yang baik antara santri dan  pembina  adalah  celah  yang  bisa
dijadikan  ajang  untuk  berdiskusi  dan mengajak para santri dalam mengembangkan  diri  khususnya  dalam meningkatkan skill public speaking santri itu sendiri.
Dalam  berkomunikasi  dengan  seseorang dalam  hal  ini  pembina  dan  santri  maka, tempat  atau  lokasi  posisi  berada  sebagai bagian  komunikasi  nonverbal  juga  akan sangat memengaruhi keterbukaan seseorang.  Sehingga  pengaturan  jarak juga  menentukan  seberapa  dekat  tingkat keakraban  seseorang  dengan  orang  lain dan  dalam  hal  ini  pembina  membangun jarak  itu  dengan  baik  dalam  sebuah tempat  yakni,  masjid  sebagai  sarana aktifitas  itu  dilakukan  seperti  ceramah dan tahassus.

## b. Kegiatan Ekstrakurikuler Sebagai Tambahan Santri
Tidak  dipungkiri  bahwa  evaluasi  yang terjadi dalam lingkup santri dan pembina dengan tujuan meningkatkan kepercayaan  diri  santri  dalam  berbicara di  muka  umum  adalah  waktu  yang kurang cukup sehingga untuk menambah ataupun mengasah kembali keterampilan santri  dalam  berbicara  di  muka  umum maka,  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah salah  satu  solusi  seperti  kegiatan pramuka, program bahasa dan percakapan. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan  kepercayaan  santri  agar dapat  mengembangkan  potensi  yang  ada dalam  berbicara  di  muka  umum  karena dilatih  dari  berbagai  komunikasi  yang dilakukan pembina mulai dari komunikasi  verbal  dan  komunikasi nonverbal. Faktor Penghambat Pembina dalam Meningkatkan Skill Public Speaking Santri SMK Life Skill Berdasarkan  temuan  peneliti  di  pondok Pesantren,  faktor  penghambat  pembina
dalam meningkatkan skill public speaking santri,  peneliti  menemukan sebagai berikut :

## a. Perbedaan Latar Belakang Santri
Dalam hal melatih para santri maka tidak sedikit  terjadi  hal-hal  diluar  dugaan seperti  kedatangan  santri  baru  yang harus  diajarkan  kembali  dan  dilatih dalam  berbicara  di  muka  umum. Ditingkatkan  kembali  dari  segi  mental untuk  maju  di  depan  umum  yang kemudian  disusul  dengan  bahan  kosa kata  yang  dibuat  sendiri  atau  dibuatkan tidak  hanya  santri  baru  kadang  santri lama  pun  mengalami  problematika seperti  itu.  Sehingga,  pembina  harus ekstra  dalam  melatih  dan  meningkatkan skill  public  speaking para  santri  baik dalam  lingkup  pesantren  maupun  ketika di panggil di luar pesantren untuk tampil di  depan.  Dan  bahan  kosa  kata  atau bahasa  adalah  bagian  dari  komunikasi verbal  karena,  pada  dasarnya  bahasa adalah  suatu  sistem  lambang  yang memungkinkan  orang  berbagai  makna. Sehingga jika bahasa, atau kosa kata yang digunakan  kurang  dimengerti  maka dibutuhkan  proses  penyesuaian  untuk melakukannya  seperti  halnya  pembina kepada santri.
b. Sumber Interferensi Komunikasi  Pembina  Sebagai Penghambat Proses Penyampaian Pesan Verbal maupun Nonverbal Yayah  Churiyah  mengemukakan  bahwa beberapa  sumber  intererensi  yang  dapat memengaruhi  keberhasilan  suatu  proses komunikasi.
Sehingga, sumber interferensi  ini  menjadi  penghambat maupun gangguan dalam proses penyampaian  pesan  verbal  maupun nonverbal.
Interferensi  internal, yaitu  gangguan komunikasi  yang  berasal  dari  diri penyampai dan penerima pesan.
Wujudnya  dapat  berupa  keengganan dalam membicarakan atau mendengarkan  sesuatu  yang  pernah disampaikan, tidak menarik, dan mengandung  risiko  atau  karena  pikiran sedang  tidak  terfokus  pada  sesuatu  di luar yang sedang di komunikasikan.
Gangguan  komunikasi  sebagai  salah  satu penghambat dalam menyampaikan sebuah pesan. Pembina sebagai komunikator,dalam menyampaikan sebuah  pesan  dengan  lancar  apabila konsentrasi  sebagai  komunikator  tidak terganggu  dalam  hal  ini  adalah  pembina itu  sendiri,  sehingga  jika  pembina  mau menyampaikan  pesan  namun  dalam keadaan  yang  kurang  sehat  atau memikirkan sesuatu yang tidak berkenaan  dalam  proses  penyampaian pesan  tentang skill  public  speaking baik dalam  waktu  ceramah  maupun  khutbah maka,  santri  sebagai  komunikan  juga akan  memberikan  respon  negatif  karena, atmosfer  yang  diberikan  juga  kurang baik. Sehingga, pembina dalam menyampaikan  sebuah  pesan  terhadap santri  harus  dalam  keadaan  yang  benar- benar stabil agar penyampaian pesan baik secara  verbal  maupun  nonverbal  dapat dengan  baik  diterima  oleh  komunikan yakni santri itu sendiri.
Interferensi  eksternal ,  yaitu  gangguan yang muncul dari lingkungan atau di luar diri  penerima  pesan.  Bentuknya  dapat berupa  suara  (bicara  terlalu  keras  atau pelan,  suasana  ribut),  tulisan  yang  tidak jelas,  serta  kondisi  udara  dan  suasana yang  tidak  nyaman  sehingga  menganggu konsentrasi.
Di  pondok  pesantren  Attarbiyatussakilah khususnya,  masjid  adalah  salah  satu sarana dalam proses pelatihan skill public speaking santri. Oleh karena itu, sebelum proses  pelaksaaan  pelatihan skill  public speaking santri maka, akan ada pembersihan  sesuai  jadwal  karena, lingkungan yang bersih akan
memengaruhi dalam proses penyampaian pembina. Selain itu, kondisi santri dalam menyimak  pembinaan  harus  dalam keadaan  tenang  karena,  jika  dalam keadaan  yang  kurang  kondusif  seperti ribut maka, akan menganggu konsentrasi pembina dalam penyampaian pesan.
Interferensi  semantik ,  yaitu  gangguan komunikasi yang timbul karena penyampai dan penerima pesan memberi arti yang berbeda terhadap simbol verbal atau nonverbal yang digunakan. Wujudnya  dapat  berupa  penggunaan bahasa  yang  terlalu  tinggi,  tidak  jelas, tabu  atau  kurang  sopan.  Serta  perilaku nonverbal yang kurang layak.
Seorang  santri  harus  dapat  bersikap seperti santri. Maksudnya adalah menjaga  etika  dalam  berbicara  dan bersikap  dan  hal  tersebut  di  dapatkan dari  pembinaan  yang  dilakukan  oleh pembina.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  terkait  strategi  komunikasi verbal
dan nonverbal dalam meningkatkan skill public speaking santri SMK  Life  Skill  Pondok  Pesantren Attarbiyatussakilah  Kota  Kendari  maka, peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan sebagai berikut :
Dalam  membangun  strategi  komunikasi maka,  pembina  melakukan  pendekatan kepada santri sebagai langkah awal dalam menjalin  hubungan  yang  intens  agar kenyamanan  santri  terhadap  pembina membuat  mereka  lebih  terbuka  dengan menggunakan
pendekatan
teori komunikasi intrapersonal,
mengatur strategi  komunikasi  berdasarkan  jenjang pendidikan  adalah  langkah  yang  tepat, memberikan saran, nasihat serta melakukan  evaluasi  kepada  santri  juga adalah langkah dalam meningkatkan skill public  speaking mereka,  memberikan
isyarat  tidak  suka  sebagai  tanda  agar santri  belajar  dari  kesalahan  yang  telah diperbuat  seperti  ribut  dalam  kegiatan yang  sedang  berlangsung  ataupun  tidak mendengar  perkataan  pembina  serta membuat  jadwal  untuk  para  santri sebagai pengaplikasian komunikasi verbal  pembina,  berlatih  sendiri  adalah hal  yang  dapat  santri  lakukan  atas perintah pembina dengan tujuan meningkatkan skill  public  speaking mereka . Adapun faktor pendukung dan penghambat  pembina  melalui  strategi komunikasi  verbal  dan  nonverbal  dalam meningkatkan skill public speaking santri smk  life  skill  kota  kendari  diantaranya, keterbukaan  Pembina  dan  Santri  yang merupakan
aset yang akan mempermudah komunikator dan komunikan  dalam  menyampaikan  dan menerima pesan sehingga, akan membuat  interaksi  akan  semakin  stabil serta  kegiatan  ekstrakurikuler  sebagai tambahan santri dengan adanya program tersebut akan membantu dalam meningkatkan skill  public  speaking para santri.
Sedangkan  faktor  penghambat  adalah perbedaan  latar  belakang  santri  yang seperti  bagaimana  sikap  pembina  jika kedatangan  santri  baru  dan  cara memperlakukannya untuk bisa mengikuti kegiatan yang berlangsung seperti berbicara  di  muka  umum  dalam  hal  ini skill public speaking santri.
Harapan  penulis  bagi  pembina  untuk dapat  menempatkan  situasi  dan  kondisi para  santri  karena  mengingat  mereka juga  adalah  seorang  anak  yang  masih membutuhkan  kasih  sayang  sehingga, perasaan  yang  dapat  menyakiti  mereka agar  sekiranya  tidak  dilakukan  seperti memukul apalagi tanpa tabayyun terlebih dahulu. Serta sebaiknya pembina melakukan  bedah  video  ceramah  yang  di tonton bersama santri dan bersama-sama
melakukan review video  hal  ini  dapat bertujuan  untuk  meningkatkan skill public
speaking santri dengan menggunakan  teknologi  serta  membuat para  santri  lebih rileks dalam  mengikuti kegiatan kepondokan.
Diharapkan  bagi  santri  untuk  senantiasa taat  dan  patuh  kepada  pembina  karena, mereka  juga  adalah  pengganti  orangtua saat  di  pesantren  dan  kepatuhan  kalian akan  membuahkan  hasil  kesuksesan  di masa depan.
Kepada  Peneliti  lain  diharapkan  agar penelitian ini menjadi sebuah kajian yang bermanfaat  dan  membantu  pemahaman terhadap  peneliti  selanjutnya  untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai strategi komunikasi verbal dan nonverbal  pembina  dalam  meningkatkan skill public speaking santri SMK Life Skill Pondok  Pesantren  Attrabiyatussakilah Kota Kendari.

## Daftar Pustaka
Asiyah, S. (2018). Implementasi komunikasi verbal dan nonverbal dalam kegiatan  public  speaking  santri  di pondok pesantren Darul Falah Amtsilati Putri Bangsri Jepara . Semarang:Universitas Islam Negeri Walisongo Arnus  Sri  dkk.  (2019). Pedoman Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Institut Agama Islam Negeri Kendari,
Kendari:IAIN Kendari
Aziz, A. (2017). Komunikasi pendidik dan peserta  didik  dalam  pendidikan  islam. Jurnal  Media  kita:  Jurnal  Komunikasi dan Penyiaran Islam, 1 (2).
Bungin,  Burhan  (2008). Penelitian Kualitatif.  cet.  ke 2  Jakarta:Fajar Interpratama.
Cut  Alma.  (2019). Komunikasi  Verbal dan Nonverbal . Medan: Enam Media.
Churiyah,  Y.  (2011). Komunikasi  lisan dan tertulis . Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Harahap,  S.  (2018). Disiplin  kerja pembina asrama dalam mengembangkan  spiritual  santriwati  di Pondok Pesantren Al-Ansor Desa Manunggang  Julu  Kecamatan  Padang sidimpuan  Tenggara  Kota  Padang sidimpuan .  Sumatera  Institut  Agama Islam Negeri Padang Sidimpuan. Iskandarwassid. (2013). Strategi Pembelajaran  Bahasa .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Kadir Abd. (2015). Pemberdayaan Santri di Pondok Pesantren Attarbiyatussakilah Kota Kendari . Jurnal komunikasi volume
21 nomor 2 desember 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia, https://kbbi.web.id/partisipan, diakses pada 17 Maret 2020 Khoirum, U. (2019). Muhadharah sebagai  Training  Public  Speaking  di Pondok Pesantren Pancasila Kota Bengkulu. Skripsi  telah  dipublikasi. Bengkulu:Institut  Agama  Islam  Negeri Bengkulu. Muhakamurrohman, A.
(2014). Pesantren:  Santri,  Kiai  dan  Tradisi . IBDA:  Jurnal  Kajian  Islam  dan  Budaya,
12(2), 109-118.
Mulyani, W. (2011). Implementasi komunikasi verbal dan nonverbal dalam proses  menghafal  juz  amma  pada pendidikan  anak  usia  dini  di  bait Qur'any  Ciputat. Jakarta:Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Widyo  Nugroho.  (2016). Modul  Teori Komunikasi Verbal dan Nonverbal
Faisal Wibowo. (2010). Modul Komunikasi Verbal dan Nonverbal