## PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TARI LENGGOK MAK INANG MELALUI MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS E-LEARNING
Ronni Lirahman 1 , Yusnizar Heniwaty 2
Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni,Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar pasar V, Medan Estate, Sumatera Utara, Indonesia Kode Pos: 20221
Email: 1 bangronn13@gmail.com , 2 yusnizarheni@yahoo.com

## ABSTRACT
This research produced a product of the development of Lenggok Mak Inang dance learning through interactive  multimedia  which  included  appreciation  learning  material  (Basic  Competence  3)  and expression (Basic Competence 4) in class X of SMK / SMA. The appreciation material contains the definition of dance, accompaniment music, clothing, patterns, while the expression material contains terms,  variety  and  arrangement  of  motion  in  the  Lenggok  Mak  Inang  dance.  From  the  test  media experts  got  a  score  of  4,42  (Very  Good),  media  experts  got  a  score  of  4  (Good),  user  trials  which included an  initial  field  trial  of  4,08  (Good),  main  field  trial  4,22  ( Very  Good)  and  an operational field  trial  of  4,53  (Very  Good).  The  results  obtained  indicate  that  the  development  of  interactive multimedia learning Lenggok Mak Inang dance is very feasible to use or be used as a learning media for dance.
Keywords: Interactive Multimedia, E-Learning, Lenggok Mak Inang Dance.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  menghasilkan  produk  pengembangan  pembelajaran  tari Lenggok  Mak  Inang melalui  multimedia  interaktif  yang  didalamnya  terdapat  materi  pembelajaran  apresiasi (Kompetensi  Dasar  3)  dan  ekspresi  (Kompetensi  Dasar  4)  kelas  X  SMK/SMA.  Materi apresiasi  berisikan  definisi  tari,  musik  pengiring,  busana,  pola/  garis , sedangkan  materi ekspresi  berisikan  istilah,  ragam  dan  susunan  gerak  pada  tari Lenggok  Mak  Inang .  Dari  uji ahli media mendapatkan skor 4,42 (Sangat Baik), ahli media mendapatkan skor 4 (Baik), uji coba  pengguna  yang  meliputi  uji  coba  lapangan  awal  4,08  (Baik),  uji  coba  lapangan  utama 4,22  (Sangat  Baik)  dan  uji  coba  lapangan  operasional  4,53  (Sangat  Baik).  Hasil  yang diperoleh  menunjukkan  bahwa  pengembangan  multimedia  interaktif  pembelajaran  tari Lenggok Mak Inang ini Sangat Layak digunakan atau dijadikan media pembelajaran tari.
Kata kunci: Multimedia Interaktif, E-Learning, Tari Lenggok Mak Inang.

## I. PENDAHULUAN
Berdasarkan Undang-Undang
Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS) dikatakan  bahwa  :  “Pendidikan  adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”
Dari  pengertian  di  atas  dapat dipahami  bahwa  keberhasilan  pendidikan itu  dapat  dilihat  dari  berkembangnya potensi  diri  peserta  didik  yang  telah memiliki berbagai kemampuan. Pendidikan di  Indonesia  mengalami  perkembangan yang cukup signifikan. Perkembangan yang terjadi  dapat  dilihat  dari  bermunculnya beragam  strategi  dan  metode  pembelajaran yang  digunakan.  Metode  dan  strategi  baru yang  digunakan  juga  menghadirkan  media pembelajaran  baru  yang  diharapkan  dapat meningkatkan  minat  siswa-siswi  untuk belajar. Namun tidak semua media pembelajaran  yang  dihadirkan  berhasil menarik  perhatian  serta  minat  siswa/i dalam belajar. Dalam hal ini pengembangan  media  pembelajaran  sangat diperlukan sebagai bukti adanya perkembangan  yang  terjadi  dalam    dunia pendidikan di Indonesia.
Kemajuan  teknologi  yang  semakin pesat  juga  menjadikan  alasan  munculnya berbagai media pembelajaran.
Perkembangan  teknologi  dan  komunikasi sekarang ini, telah menghadirkan komputer sebagai  media  pembelajaran.  Daryanto (2014:19)  menyatakan  bahwa  siswa  harus dapat menguasai komputer dengan bantuan
guru  atau  siapapun,  sebab  mendapat pelajaran  dengan  dukungan  komputer  atau tidak siswa tetap akan menghadapi tantangan dalam hidupnya menjadi pengguna  komputer.  Kutipan  tersebut menyimpulkan  bahwa  betapa  pentingnya penguasaan komputer sebagai wujud perkembangan teknologi.
Penggunaan media komputer dalam mendukung  proses  pembelajaran  dikenal dengan sebutan e-learning . Di Indonesia, e- learning telah diterapkan diberbagai lembaga pendidikan formal maupun nonformal.  Mulai  dari  jenjang  pendidikan SD,  SMP,  SMA  hingga  perguruan  tinggi. E-learning dipercaya  mampu  memberikan perubahan  positif  bagi  dunia  pendidikan  di Indonesia.  Melalui e-learning guru  dapat dengan  mudah  menyampaikan  materi pelajaran,  sehingga  murid  juga  semakin mudah menerima pelajaran.
Sehingga E-learning berhasil mengembangkan  sistem  mengajar  guru- guru  di  Indonesia  dengan  berbagai  media yang  dihadirkan.  Media  komputer  dan media  terstruktur  lain  memiliki  perbedaan yang sangat signifikan. Mengingat komputer  memiliki  kemampuan  untuk berinteraksi  dengan  siswa.  Hal  ini  yang menyebabkan  pentingnya  menggunakan media  komputer  karena  keterlibatan  siswa dalam  pembelajaran  akan  mempengaruhi motivasi  siswa  dan  selain  itu  dengan
komputer  siswa  belajar  dengan  mandiri secara individual sehingga tidak terpengaruh  oleh  kebisingan  atau  pengalih perhatian  yang  lain.  Berdasarkan  masalah di atas penulis tertarik mengemas multimedia  interaktif  untuk  mengatasi solusi yang terjadi dalam hal meningkatkan motivasi siswa/i dalam belajar.
Seni  Tari  merupakan  salah  satu cabang  mata  pelajaran  seni  budaya    yang diberikan kepada siswa/i dilembaga pendidikan  formal  baik  tingkat  SD,  SMP, maupun  SMA.  Mata  pelajaran  seni  tari adalah salah satu pelajaran yang membutuhkan  multimedia  interaktif  untuk membantu  dalam  proses  pembelajaran. Dalam  mata  pelajaran  seni  tari,  siswa/i dituntut  untuk  mampu  menguasai  materi baik  dari  segi  teori  maupun  praktik.  Tapi pada  kenyataannya  dibeberapa  sekolah, salah  satunya  di  lokasi  penelitan  SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Pada saat proses mata  pelajaran  seni  budaya  materi  tari Lenggok Mak Inang media yang digunakan guru  tidak  cukup  membantu  siswa/i  untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan  tuntutan  Kompetensi  Dasar  3  dan Kompetensi Dasar 4. Media yang digunakan  hanya  berupa  audio  visual  yang mana siswa hanya bisa mengamati, melihat dan  mendengar.  Dan  media audio  visual tersebut  hanya  berisikan  bagaimana  untuk melakukan gerak tari (Kompetensi Dasar 4)
namun  tidak  sampai  mencakup  pada konteks  dari  tarian  itu  sesuai  dengan Kompetensi Dasar 3.
Penulis melihat perlu adanya pengembangan  media  pembelajaran  pada mata  pelajaran  seni  budaya  materi  tari Lenggok  Mak  Inang .  Solusi  yang  peneliti tawarkan  yaitu  dengan  mengembangkan pembelajaran  materi  tari Lenggok  Mak Inang dalam  bentuk  multimedia  interaktif. Dengan multimedia interaktif ini pembelajaran  seni  tari  dapat  tersaji  dengan mudah,  dan  membantu  guru-guru  yang tidak  memiliki  latar  belakang  pendidikan seni tari, atau yang memiliki latar belakang pendidikan  seni  tari  tapi  sulit  untuk menghadirkan  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  mengaktifkan  sikap  belajar serta  kemandirian  siswa.  Penggunaan multimedia interaktif juga dapat mengakomodasi  perbedaan  kemampuan penguasaan  materi  siswa,  sehingga  peneliti terdorong  untuk  melakukan  penelitian “Pengembangan Pembelajaran Tari Lenggok  Mak  Inang melalui  Multimedia Interaktif  Berbasis E-Learning bagi  siswa/i kelas  X  RPL  di  SMK  Negeri  1  Percut  Sei Tuan.”
Dalam penelitian ini,penulis menggunakan  teori-teori  di  bawah  ini sebagai acuan dalam melaksanakan penelitian, teori-teori tersebut diantaranya :
1. Teori Model Pengembangan
Penelitian ini menggunakan model pengembangan  Borg and Gall  sebagai tahapan  pelaksanaannya,  karena  memiliki prosedur  yang  lebih  terperinci  namun sederhana.  Teori  ini  terdiri  dari  10  tahap pelaksanaan  pengembangan,  namun  dalam penilitian  ini  hanya  9  tahapan  yang dilakukan,  karena  hanya  sampai  pada menghasilkan produk tidak sampai produksi masal dan penerapan.
2. Teori Media Pembelajaran
Rusman  (2012:162)  menyatakan media  pembelajaran  adalah  alat  yang memungkinkan  siswa  untuk  mengerti  dan memahami  sesuatu  dengan  masalah  dan mengingatnya  dalam  waktu  yang  lama dibanding  dengan  penyampaian  materi dengan cara tatap muka dan ceramah tanpa alat  bantu.  Dengan  kata  lain,  media  dapat mendukung proses pembelajaran.
Penyampaian materi dapat dilakukan secara efektif dan efisien.
3. Teori Multimedia Interaktif
Deni  Darmawan  (2012:  59-66) menyatakan  bahwa  ada  empat  model multimedia  interaktif,  yaitu  :  model drills , model  tutorial,  model  simulasi,  dan  model games .  Dari  keempat  model  tersebut Penulis  memilih  untuk  mengembangkan model tutorial sebagai multimedia interaktif dalam  penelitian  ini  karena  model  tutorial dapat  menyajikan  materi  seni  tari  dengan
menarik  serta  dapat  memberikan  latihan soal  sebagai  evaluasi  hasil  belajar  siswa. Melalui multimedia interaktif model tutorial siswa juga diharapkan dapat belajar secara  mandiri  dengan  bantuan  komputer, sehingga  siswa  dapat  mengeksplorasi materi sesuai keinginannya.
4. Teori Pembelajaran Elektronik ( E- Learning)
Rusman (2012: 293) menyatakan e- learning merupakan segala aktivitas belajar yang  menggunakan  teknologi  elektronik. Dalam e-learning Gunadarma  yang  ditulis oleh  Lukman  dengan  judul  Dukungan Industri Software dalam  Implementasi E- Learning menyatakan  : E-learning adalah pembelajaran jarak jauh ( distance learning ) yang  memanfaatkan  teknologi  komputer, jaringan komputer dan/atau internet.
Dari pengertian diatas, dapat disimpulkan  bahwa e-learning tidak  hanya disajikan  dalam  bentuk online ,  namun e- learning juga dapat disajikan secara offline.
Pada  prinsipnya e-learning merupakan pembelajaran yang menggunakan elektronika sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran. Sesuai dengan penelitian ini, penulis akan menghasilkan produk multimedia  interaktif  yang  akan  disajikan secara offline dalam bentuk DVD.
Penelitian  ini  termasuk  dalam penelitian  pengembangan  atau educational research and development (R and D) . Borg
and Gall  (1983:772)  menyatakan  bahwa “ educational  research  and  development  (R and  D)  is  a  process  used  to  develpo  and validate  educational  products ”  artinya peneletian  pengembangan  sebagai  proses yang  digunakan  untuk  mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan.
Penelitian  pengembangan  adalah  suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan.
Sugiyono (2011:407) menambahkan bahwa metode  penelitian  dan  pengembangan  atau dalam  bahasa  Inggrisnya research  and development adalah metode penelitian yang digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu, dan menguji kefektifan produk.
P enelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan (Jalan Kolam No. 03 , Medan Estate, Kec. Percut Sei Tuan , Kab. Deli Serdang  Prov.  Sumatera  Utara) . Waktu penelitian dan proses penelitian akan dilaksanakan selama 2 bulan, setelah pelaksanaan  seminar  proposal  pada  tanggal  24 Agustus – 24 Oktober 2018.
Sugiyono  (2010:117)  mengatakan bahwa “Populasi adalah wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas,  obyek/subjek yang  mempunyai  kuantitas  &  karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.”  Maka  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  Seluruh  siswa-siswi kelas  X  RPL  di  SMK  Negeri  1  Percut  Sei
Tuan. Sedangkan populasinya adalah sebagian  dari  populasi  yaitu  Siswa-siswi kelas X RPL 1.
Validasi  Ahli  dilakukan  dalam  2  tahap yaitu  (1) Validasi  Ahli  Media  dilakukan untuk  menilai  kelayakan  produk  dari  segi penyajian  media.  Penilaian,  kritik,  dan saran  dari  validator  digunakan  sebagai bahan perbaikan dan penyempurnaan multimedia  interaktif.  (2)  Validasi  Ahli Materi  dilakukan  untuk  menilai  kelayakan dari segi penyajian materi. Penilaian, kritik dan  saran  dari  validator  digunakan  sebagai bahan perbaikan dan penyempurnaan multimedia  interaktif.  Penilaian  dilakukan melalui angket instrumen uji kelayakan ahli materi  seni  tari  dengan  submateri  tari Lenggok Mak Inang .
Uji  coba  produk  dilakukan  untuk mengetahui  respon  pengguna  yaitu  siswa tentang  produk  multimedia  interaktif. Penilaian  dari  siswa  digunakan  sebagai bahan perbaikan dan penyempurnaan multimedia  interaktif.  Penilaian  dilaukan dalam tiga tahap, yaitu (1) preliminary field testing (uji  coba  awal),  (2) Main  field testing (uji  coba  lapangan  awal),  dan  (3) Operational field testing (uji coba lapangan operasional).
Sugiyono  (2011:199)  menyatakan bahwa  angket  atau  kuesioner  adalah “teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada responden untuk dijawabnya.” Angket yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah angket  langsung  dengan  jawaban  skala ( rating  scale ).  Teknik  pengumpulan  data merupakan  langkah  yang  paling  strategis dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian adalah memperoleh data untuk di analisa agar diperoleh hasil penelitian.
Instrumen penelitian pengembangan multimedia  interaktif  ini  menggunakan angket yang digunakan untuk mengevaluasi media  pembelajaran  yang  dikembangkan. Angket  ini  terbagi  dalam  tiga  kelompok besar,  yaitu  (1)  instrumen  uji  kelayakan ahli media, (2) instrumen uji kelayakan ahli materi, dan (3) instrumen uji pengguna.
Dalam  penelitian  ini  digunakan skala  pengukuran Likert jenis rating  scale dalam  skala  5. Rating  Scale adalah  skala pengukuran  yang  fleksibel  dan  penulis dapat  mengartikan  setiap  angka  yang diberikan  pada  alternatif  jawaban  pada setiap  item  instrumen.    Langkah-langkah dalam analisis data antara lain:
1. Mengumpulkan data mentah,
2. Pemberian  skor  dengan  ketentuan seperti pada tabel dibawah ini.
Tabel Pedoman Pemberian Skor
Skor Keterangan 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang
Skor Keterangan 1 Sangat Kurang
3. Skor  yang  diperoleh  berupa  angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif. Dari standar nilai  yang  telah ditentukan  dapat  diketahui  penilaian terhadap  produk  yang  dibuat.  Standar Penilaian  kelayakan  adalah  sebagai berikut:
Tabel kategori kelayakan uji coba
Nilai Nilai Skor Rerata Skor Katego ri A X > Xi + 1, 80 Sbi >4,2 Sangat baik B Xi + 0, 60 SBi < X = Xi + 1, 80 SBi >3,4 – 4,2 Baik C Xi 0, 60 SBi < X = Xi +
0, 60 SBi
>2,6 – 3,4 Cukup D Xi 1, 80 SBi < X = Xi 0, 60 SBi >1,8 – 2,6 Kurang E X = Xi   1, 80 Sbi =1,8 Sangat Kurang Sumber: Eko Putro Wiyoko S. (2010: 238)
Ketentuan :
Rerata  skor  ideal  (  Xi)  =  (  skor maksimal ideal + skor minimal ideal). Simpangan  baku  skor  ideal  ( SBi )  = (skor maksimal ideal – skor minimalideal)
X ideal = Skor empiris.
4. Pencarian  skor  rerata  atau mean penilaian terhadap produk dapat diperoleh melalui rumus sebagai berikut:
Vol. 8 No.1 (Edisi April 2019)
𝑋 = ∑x 𝑛
Keterangan :
X =  Skor rata rata ∑ X  = Jumlah skor n    = Jumlah responden Multimedia interaktif yang dikembangkan  peneliti  dikategorikan  layak apabila  mendapat  skor  rata-rata  minimal baik  untuk  masing-masing  komponen penliaian. Komponen penilaian yang dimaksud  adalah  angket  uji  kelayakan  ahli media,  angket  uji  kelayakan  ahli  materi, dan angket uji kelayakan pengguna.

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengembangan produk dilakukan  dengan  9  tahap  pelaksanaan menurut  teori  model  pengembangan  Borg and Gall (1983). Tahapan-tahapan tersebut adalah tahap pengumpulan informasi  yang dilakukan  pada  13  –  15  Maret  2018, ditemukan beberapa masalah yang kemudian  ditarik  kesimpulan  bahwasanya dibutuhkan  adanya  media  pembelajaran baru  yang  dapat  meningkatkan  minat belajar siswa dan sesuai dengan kebutuhan siswa/i  kelas  X  RPL  di  SMK  Negeri  1 Percut Sei Tuan. Tahap selanjutnya adalah melakukan pengembangan produk multimedia dengan menggunakan software utama yaitu Adobe Flash Professional dan dibantu  dengan  beberapa software yang
digunakan  untuk  melengkapi  kebutuhan pengembangan  produk.  Pengembangan produk  dilakukan  terhitung  mulai  tanggal 11  Oktober  2018  dan  selesai  pada  tanggal 31  Oktober  2018.  Setelah  pengerjaan pengembangan  produk  selesai,  maka kemudian  dilakukan  uji  kelayakan  atau validasi  ahli  media  dan  materi.  Uji kelayakan ahli media dan materi dilakukan menggunakan angket dengan sistem penilaian  menggunakan  bobot  nilai  pada setiap indikatornya. Validasi media dilakukan  oleh  2  (dua)  orang  validator yaitu  Russel  S.Sn.,  M.Sn  dan  Raden Burhan  Surya  Nata  Diningrat,  S.Pd., M.Ds.  Validasi  pada  setiap  validator dilakukan  dalam  satu  kali  pengujian dikarenakan  menurut  kedua  validator bahwasanya  multimedia  interaktif  sudah cukup  baik  namun  ada  beberapa  bagian yang  harus  diperbaik.  Berdasarkan  angket yang diisi oleh kedua validator didapatkan hasil terhadap multimedia dengan penilaian  skor  rata-rata  validator  pertama 4,29 dan validator kedua  4,54. Maka hasil atau  skor  akhir  untuk  validasi  ahli  media adalah  4,42.  Sesuai  dengan  teknik  analisis data  hasil  yang  didapatkan  dari  kedua validator tergolong kepada kategori kualtias  “ Sangat  Baik ”  sehingga  layak diuji  coba  lapangan.  Berikut  contoh perbaikan yang dilakukan :
Gambar tampilan sebelum revisi
Gambar tampilan setelah revisi Validasi  materi  dilakukan  oleh  2 (orang)  validator  yaitu  Dr.  Tuti  Rahayu,
Dra.  M.Si  dan  Farida  Hanum,  S.Pd.  Uji kelayakan  materi  dilakukan  sebanyak  satu kali  karena  materi  yang  disajikan  tidak banyak  kesalahan,  hanya  memperbaiki satu  bagian  yang  perlu  diberi  penjelasan lebih.  Hasil  validasi  dari  kedua  validator didapatkan skor rata-rata validator pertama 4,3  dengan  kesimpulan  kategori  kualitas produk  “ Sangat  Baik ”  dan  skor  rata-rata validator  kedua  3,7  dengan  kesimpulan kategori  kualitas  produk  “ Baik ”.  Maka hasil  atau  skor  akhir  untuk  validasi  ahli materi  adalah  4.  Berikut  contoh  perbaikan dari validasi ahli media.
Gambar Tampilan menu busana tari sebelum revisi
Gambar Tampilan menu busana tari setelah revisi
Setelah  dilakukan  uji  kelayakan oleh  ahli  media  dan  materi  selanjutnya multimedia  dilakukan  perbaikan  sesuai dengan  saran  yang  tertulis  dalam  angket uji ahli media dan materi.
Tahap  berikutnya  adalah  uji  coba lapangan  yang  dilakukan  dalam  3  tahapan yaitu  uji  coba  lapangan  awal,  uji  coba lapangan  utama,  dan  uji  coba  operasional. Dari ketiga ujia coba pengguna hasil  yang didapatkan menunjukkan bahwa multimedia  ini  layak  untuk  digunakan dalam pembelajaran seni budaya khususnya seni tari.
Tahap  akhir  dari  pengembangan produk  ini  adalah  mengemas  multimedia interaktif  kedalam  kepingan  DVD.  Tahap akhir pengembangan produk juga
dilakukan  mencetak  sampul  DVD  dan label DVD.

## III. PENUTUP

## Kesimpulan
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah berupa  DVD  Interaktif  yang  berisikan aplikasi  multimedia  interaktif  tari Lenggok Mak  Inang Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan bahwa multimedia interaktif untuk pembelajaran  tari Lenggok  Mak  Inang untuk siswa/i kelas X RPL di SMK Negeri 1  Percut  Sei  Tuan  layak  untuk  digunakan setelah  melakukan  beberapa  tahap  uji  coba kelayakan. Kelayakan ini diperoleh melalui tahap uji coba di bawah ini :
1. Uji  validasi  ahli  media  mendapatkan skor  4,42  dengan  kategori  kualitas produk “ Sangat Baik ”.
2. Uji  validasi  ahli  materi  mendapatkan skor 4 dengan kategori kualitas produk “ Baik ”.
3. Uji  coba  kelayakan  pengguna  yang meliputi  uji  coba  lapangan  awal mendapatkan  skor  4,08  ( Baik ),  uji coba  lapangan  utama  mendapatkan skor  4,22  ( Sangat  Baik )  dan  uji  coba lapangan  operasional  4,53  ( Sangat Baik ).
Saran
Saran  yang  dapat  penulis  berikan untuk hasil penelitian ini adalah :
1. Multimedia interaktif ini dapat digunakan untuk  sekolah-sekolah  yang membutuhkan  media  pembelajaran mata pelajaran seni budaya untuk kelas X namun ketersediaan fasilitas komputer  sangat  diharuskan  untuk menjalankan multimedia ini.
2. Untuk  penelitian  selanjutnya,  perlu adanya pengembangan dengan memanfaatkan  jaringan  internet  yang disajikan  dalam  bentuk  multimedia seperti ini.
3. Pengembangan  multimedia  ini  sangat diperlukan  saat  ini,  maka  dari  itu perlunya ada pengembangan
multimedia untuk penelitian selanjutnya dengan materi yang berbeda.
4. Untuk melihat keberhasilan
multimedia  ini  perlu  adanya  penelitian lanjutan  seperti  penerapan  multimedia ini di sekolah-sekolah yang membutuhkannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Borg,  walter;  Longmann.R;  &  Gall,  M.D.
1983. Educational  Research:  An Introducing  (4 th ). New  York  & London
Daryanto.  2010. Media  Pembelajaran,
Peranannya  Sangat  Penting  dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran .
Yogyakarta : Gava Media
Deni Darmawan. 2012. Inovasi Pendidikan . Bandung : PT Remaha Rosdakary
Ega  Rima  Wati.  2016. Ragam  Media Pembelajaran .  Yogyakarta  :  Kata pena
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran .  Jakarta  :  Rajawali
Pers
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Bisnis .
Bandung : Alfabeta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan
R & D . Bandung : Alfabeta