Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 Oktober 2020

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
03 (2), (2020) 208-219
Submitted: Agustus, Accepted September Published: Oktober
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Desy Natalia Nanda Wicaksono 1 , Dewi Widiana Rahayu 2 , Suharmono Kasiyun 3 , Mohammad Taufiq 4
1,2,3,4 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nahdlathul Ulama Surabaya, Indonesia
Korespondensi. E-mail:desyn8927@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya  model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika  Sekolah  Dasar.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  meta-analisis. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu, menelusuri artikel yang terdapat pada jurnal online, dengan menggunakan google scholar yang bersertifikat Sinta yang sudah diterbitkan dilaman tersebut. Dari hasil penelusuran selanjutnya, diambil 8 artikel yang diterbitkan jurnal online yang akan dijadikan dasar dalam  penelitian  ini  dengan  ketentuan  adanya  data  sebelum  dan  sesudah  tindakan  dalam  bentuk  skor. Teknik  analasis  data  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif  dengan Uji  Paired  Sample  T-Test yang dibantu SPSS 25 Windows. Berdasarkan hasil analisis data Uji Paired Sample T-Test menunjukkan bahwa H 0 ditolak dan menerima H 1 karena nilai Sig. (2 - tailed) ini adalah 0.001 < 0.05.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika Sekolah Dasar.
Kata Kunci : Think Pair Share , Hasil Belajar, Matematika Sekolah Dasar

## THE INFLUENCE OF THE THINK PAIR SHARE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN PRIMARY SCHOOL MATHEMATICS SUBJECTS

## Abstract
This study aims to analyze the effect before and after the implementation of the Think Pair  Share type of cooperative learning  model  in  improving  student  learning  outcomes  in  elementary  school  mathematics.  The  method  used  in  this research is a meta-analysis method. The data collection technique in this research is to browse the articles contained in online  journals,  using  Google  Scholar  certified  by  Sinta  that  has  been  published  in  that  area.  From  the  subsequent search results, 8 articles published in online journals were taken which will be used as the basis for this study provided there are data before and after the action in the form of scores. The data analysis technique used is descriptive statistics with the Paired Sample T-Test assisted by SPSS 25 Windows. Based on the results of data analysis, the Paired Sample T-Test shows that  H0 is rejected and accepts  H1 because of the Sig. (2  - tailed) this is 0.001 <0.05. Thus, it can be concluded  that  the  application  of  the  Think  Pair  Share  type  of  cooperative  learning  model  has  an  effect  on  student learning outcomes in elementary school mathematics.
Keywords : Think Pair Share, Learning Outcomes, Primary School Mathematics
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)

## PENDAHULUAN
Peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia sejak dini merupakan hal penting yang harus dipikirkan secara sungguh- sungguh.Melihat perkembangan ilmu
pengetahuan  dan  teknologi  yang  saat  ini membawa  perubahan  besar  dalam  hidup  dan gaya  manusia  baik  dalam  bidang  pendidikan, bidang  informasi,  sosial,  sains,  teknologi, budaya  dan  kepercayaan.  Hal  ini  merupakan tantangan  berat  dalam  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  dalam  menghadapi  era persaingan global.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  yaitu  melalui pendidikan.  Hal  ini  tercantum  dalam  Undang- Undang Reupblik Indonesia Nomor. 20 Tahun 2003 Bab I tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal  1  Ayat  1  yang  menjelaskan  bahwa: “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara” (Sisdiknas, 2016: 3).
Berdasarkan  Undang-Undang  tersebut, sistem pendidikan di Indonesia bertujuan untuk mengembangkan  potensi  siswa  secara  aktif dengan    proses  pembelajaran  yang  menarik. Dengan menggunakan strategi, model, metode, dan  teori  belajar  yang  tepat  pula  peserta  didik juga  akan  terlibat  aktif,  berpikir  kritis,  dan mampu menyelesaikan masalah atau tantangan yang  mereka  hadapi.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut,  penyelenggaraan  pendidikan  di Indonesia  dilaksanakan  dengan  mengacu  pada kurikulum.
Namun,  di  dunia  pendidikan  tidaklah lepas dari masalah, salah satunya adalah dalam proses  pelaksanaan  pembelajaran.  Proses pelaksanaan  pembelajaran  yang terjadi  saat ini siswa belum sepenuhnya terlibat  dalam proses pembelajaran  berlangsung,  rendahnya  berbagi pengetahuan antar siswa sehingga pengetahuan
yang  dimilikinya  tidak  berkembang,  dan kurangnya  inovasi  dalam  metode  dan  model pembelajaran yang mengakibatkan hasil belajar rendah.
Kondisi  ini  juga  terjadi  pada  mata pelajaran  matematika,  sebagian  siswa  masih menganggap  mata  pelajaran  matematika  tidak menyenangkan,  sulit,  dan  kurang  termotivasti untuk  mempelajarinya.  Sebaliknya,  bagi  yang menganggap matematika menyenangkan maka siswa  tersebut  akan  optimis  dan  termotivasi untuk  menyelesaikan  masalah-masalah  dalam pembelajaran  matematika.  Oleh  karena  itu, pelaksanaan pembelajaran matematika khususnya  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD), membutuhkan  guru  yang  dapat  menciptakan kondisi atau pembelajaran yang menyenangkan agar membentuk siswa aktif dan mengembangkan pengetahuannya. Menurut (Susanto, 2013: 183)
matematika  merupakan  ide-ide  abstrak  yang berisi  simbol-simbol,  maka  konsep-konsep matematika  harus  dipahami  terlebih  dahulu. Dengan  demikian  ,  pentingnya  penguasaan konsep dasar matematika pada jenjang Sekolah Dasar  (SD)  dengan  baik  agar  pola  pikir, kecermatan dan ketelitian terarah dengan baik. Apabila  ada  kekeliruan  penguasaan  konsep matematika  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD) maka  akan  berdampak  buruk  terhadap pemahaman  konsep  matematika  pada  jenjang selanjutnya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan wawancara  yang  dilakukan  pada  tanggal  13 November 2019 dikelas  IV A dan IV B SD Siti Aminah  Surabaya,  terdapat  perbedaan  hasil belajar  dalam  mata  pelajaran  matematika,  hal ini  dapat  dilihat  dari  data  perolehan  Ulangan Harian  semester  ganjil  kelas  IV  A  dan  IV  B tahun    pelajaran  2019/2020.  Terlihat  bahwa kelas  IV  masih  banyak  siswa  yang  belum mencapai KKM yang telah ditentukan yaitu 75. Kelas  IVA  nilai  rata-rata  kelas  sebesar    91,5 hanya  12  siswa  atau  sekitar  45,6%  yang mencapai  KKM  dan  14  siswa  atau  sekitar 53,2% belum mencapai KKM. Sedangkan kelas IVB  nilai rata-rata kelas sebesar 57,5  hanya 7
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
siswa atau sekitar 23,1% yang mencapai KKM dan  23  siswa  atau  75,9%  belum  mencapai KKM. Melihat rendahnya hasil belajar matematika yang masih belum mencapai KKM tentu ada faktor yang menyebabkannya. Selain faktor  internal  adapun  faktor  eksternal  yang mempengaruhinya,  salah  satunya  yaitu  saat proses  pembelajaran  berlangsung.  Pada  saat proses  pembelajaran  berlangsung  guru  masih menggunakan metode konvensional dan belum menggunakan  media  pembelajaran  secara optimal, kurangnya bervariasi model pembelajaran yang menjadikan kreatifitas siswa menurun    yang  berdampak  pada  hasil  belajar siswa,  kurangnya  konsentrasi  siswa  dalam pembelajaran, dan pada saat diskusi siswa lebih banyak  mengobrol  daripada  menyelesaikan soal.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  perlu diperbaiki  aktivitas  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran,  khususnya  dalam  pembelajaran matematika.  Pemilihan  strategi  atau  model pembelajaran  yang  tepat  untuk  memotivasi siswa,  tumbuh  kreatifitas  siswa,  kemampuan berpikir  siswa  dan  komunikasi  yang  baik  yang nantinya mampu meningkatkan hasil belajarnya.  Salah  satu  upaya  untuk  memilih model  yang  tepat  yaitu,  menggunakan    model pembelajaran kooperatif.
Model  pembelajaran  kooperatif  adalah model  pembelajaran  dengan  sistem  kelompok kecil  dengan  bertanggung  jawab  atas  tugas kelompok  yang  bertujuan    untuk  mencapai hasil  belajar  prestasi  akademik,  toleransi  dan pengembangan  keterampilan  sosial.  Dalam model  pembelajaran  ini  menumbuhkan  rasa ketergantungan  yang  positif  diantara  anggota kelompok seperti timbul rasa kebersamaan dan kesatuan  tekad  untuk  sukses  dalam  belajar. Model pembelajaran tersebut harus disesuaikan dengan karakteristik siswa dan taraf berpikirnya yang  masih  berada  pada  operasional  konkrit, artinya  siswa  belum  dapat  dipisahkan  dari dunia  atau  hal-hal  yang  nyata  dalam mempelajari konsep matematika.
Adapun  model  kooperatif  yang  ingin dikaji dalam mengatasi masalah tersebut yaitu, model pembelajaran kooperatif  tipe Think Pair Share .  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share merupakan  model pembelajaran  kooperatif  yang  dikembangkan oleh  Frank  Lyman  di  University  of  Maryland pada  tahun  1981,  dengan  gagasan  waktu „tunggu  atau  berpikir‟  (Huda,  2013:  206). Dalam  hal  ini  model  pembelajaran  tipe Think Pair  Share memberikan  waktu  lebih  banyak kepada peserta didik untuk berpikir, merespons, serta  saling  bekerjasama  dalam  mengontruksi suatu  konsep  materi.  Dalam  ruang  lingkup pembelajaran matematika, model pembelajaran kooperatif  tipe Think  Pair  Share ini  diterapkan dengan  suatu  kegiatan  berpikir  matematis  dan sharing ide-ide matematis, baik tertulis ataupun lisan  dengan  menggunakan  bahasa  matematis yang dilakukan secara berpasangan.
Adapun  teori  yang  mendukung  dalam model pembelajaran ini adalah teori konstruktivisme. Teori konstruktivisme menghendaki bahwa pengetahuan yang dimiliki  siswa  terbentuk  sendiri  karena pengalaman  yang  didapatkan  ketika  belajar kelompok. Pentingnya interaksi sosial menjadikan siswa mampu membangun pengalaman menjadi pengetahuan yang bermakna.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian ini  terfokus  untuk  mengetahui  pengaruh diterapkannya  model  pembelajaran  kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar pada mata  pelajaram  Matematika  Ssekolah  Dasar (SD), dengan model tersebut diharapkan dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar  (SD). Maka dalam penelitian ini, peneliti mengangkat judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif    Tipe  T hink  Pair  Share terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar”.
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)

## METODE
Rancangan  atau  desain  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  meta- analisis.  Menurut  (Nindrea,  2016:  9)  meta- analisis adalah suatu teknik dalam menggambarkan hasil dua atau lebih penelitian yang  sejenis  sehingga  diperoleh  paduan  data secara  kuantitatif.  Sedangkan  menurut  (Kadir, 2017:165)  meta-analisis  merupakan  metode mengubah  data  kualitatif  ke  kuantitatif  dan kemudian menggunakan analisis statistik untuk mendapatkan  esensi  informasi  dari  sejumlah data  penelitian  sebelumnya.  Dari  pemaparan beberapa ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa, meta  analisis  merupakan  metode  penelitian yang bersifat kuantitatif dengan cara mengakumulasi  data  dari  penelitian  terdahulu sesuai  dengan  kriteria  tertentu  atau  dapat dikatakan  dengan  cara  menganalisis  diatas analisis.
Dalam penelitian ini, teknik
pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara menelusuri  artikel-artikel  yang  terdapat  pada jurnal  online,  dengan  menggunakan google scholar yang  bersertifikat Sinta yang  sudah diterbitkan  dilaman  tersebut.  Dengan  kata kunci  dengan kata  kunci “model  pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share” , “hasil belajar siswa”  dan  “pembelajaran  matematika  sd”. Dari  hasil  penelusuran  diperoleh  10  artikel kemudian  diambil  8  artikel  yang  diterbitkan jurnal  online yang  akan dijadikan  dasar  dalam
penelitian  ini  dengan  ketentuan  adanya  data sebelum  dan  sesudah  tindakan  dalam  bentuk skor.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif.  Dalam penelelitian ini, teknik analisis digunakan untuk mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif  tipe Think  Pair  Share terhadap  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika Sekolah Dasara (SD). Dengan membandingkan selisih skor sebelum dan sesudah diterapkannya model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair Share sebagai  besarnya  peningkatan,  kemudian untuk mengetahui perbedaan rata-rata sebelum dan sesudah diberi perlakuan guna mengetahui pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran matematika Sekolah Dasar yaitu, menggunakan analisis Uji Paired Sample T Test dengan bantuan SPSS versi 25 Windows

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  merupakan  8  artikel penelitian  dari  hasil  penelusuran  terkait dengan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Think  Pair  Share terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Matematika  Sekolah Dasar. Data yang digunakan dalam penelitian ini  masih  sangat  luas  sehingga,  data  diolah dengan cara dianalisis dan diambil intinya saja sebagai berikut:
Tabel 1. Analisis Artikel Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share No. Peneliti Analisis Data 1. Ismail Saleh Nasution (2017) Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Model Pembelajaran Think  Pair  Share Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  dan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  VI  Di  SD Muhammadiyah  12  Medan”.  Di  dalam  penelitian  yang dilakukannya  peneliti  menggunakan  jenis  penelitian Quasi Experimental dengan rancangan Non Equivalent Control Group Design. Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti,  adapun gambaran  bagaiaman  guru  menyampaikan  materi  pembelajaran matematika  di  kelas  yaitu  saat  mengajar  guru  belum  optimal menggunakan metode pembelajaran hanya dengan ceramah, tanya jawab dan penugasan. Dengan demikian menyebabkan komunikasi satu arah dan menunggu informasi dari guru saja. Oleh karena itu,

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 03 (2), Oktober 2020 (208-219)
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
peneliti  menerpakan model pembelajaran Think  Pair  Share dalam membangun  partisipasi  siswa  dalam  belajar  yang  nantinya meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Dari  hasil  analisis  terdapat perbedaan  rata-rata  yang  signifikan  pada  hasil  belajar  matematika antara  strategi  pembelajaran Think  Pair  Share dengan  strategi pembelajaran Jigsaw sebesar  5,905  dengan  taraf  signifikan  0,014, selanjutnya terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan pada hasil belajar  matematika  antara  strategi  pembelajaran Think  Pair  Share dengan  strategi  pembelajaran  konvensional  sebesar  9,315  dengan taraf  signifikansi  0,000.  Kemudian  tidak  terdapat  perbedaan  rata- rata  yang  signifikan  pada  hasil  belajar  matematika  antara  strategi pembelajaram Jigsaw dengan  strategi  pembelajaran  konvensional sebesar  3,410  dengan  taraf  signifikansi  0,918.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran Think  Pair  Share mempengaruhi hasil belajar siswa . 2. Anis Yuliyanti, Esti Harini (2019) Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Model  TPS
(Think Pair Share ) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV  SDN  Sindurejen”.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian eksperimen dengan rancangan True Eksperimental Design. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan, siswa masih  kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  diberikan.  Hal  ini didukung  dari  pengamatan  peneliti,  saat  proses  pembelajaran berlangsung  guru  cenderung  menggunakan  metode  yang  kurang bervariasi, yang menyebabkan siswa jenuh dan banyak siswa yang izin  sekedar  membuang  sampah.  Dengan  adanya  permasalahan tersebut peneliti menerapkan model pembelajaran Think Pair Share dengan  harapan  mampu  memberikan  pengaruh  positif    dalam pembelajaran  matematika.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  matematika  pokok  bahasan bangun  datar  yang  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe  TPS  ( Think  Pair  Share )  berada  pada  kategori  nilai  rata-rata tertinggi  sebesar  65,28  dan  kelas  yang  menggunakan  metode konvensional  dengan  nilai  rata-rata  49,935 . Berdasarkan  hasil penelitian  tersebut  hasil  belajar  matematika  siswa  meningkat dibandingkan dengan sebelum di terapkannya model pembelajaran TPS  ( Think  Pair  Share )  hal  ini  dapat  ditinjau  dari  hasil  PTS  yang menunjukkan  masih  banyak  siswa  yang  belum  mencapai  KKM.
Kelas IV A dengan nilai rata-rata sebesar 27,4 sedangkan kelas IV B sebesar 48,1. 3. Intan Shabrina, Imas Kania Rahman,Salati Asmahasanah (2017)
Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Model Think Pair  Share Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Sekolah Dasar”.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  jenis Quasi  Experimental dengan  rancangan Non  Equivalent Control  Group  Design. Dalam  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti, siswa  belum  optimal  dalam  mengeksplor  pengetahuan  yang dimilikinya  sehingga  mengakibatkan  hasil  belajar  menurun. Sehingga  peneliti    menggunakan  model  pembelajaran Think  Pair Share dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  harapan  mampu

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 03 (2), Oktober 2020 (208-219)

## Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  matematika  siswa  yang menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif Think  Pair  Share (TPS) dapat meningkat secara signifikan dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini  dapat  ditanju  dari  hasil posttest kelas  eksperimen  dengan  nilai rata-rata  sebesar  70,30  dan  nilai  rata-rata posttest kelas  kontrol sebesar  63,70  sehingga  diperoleh  t-hitung  2,01  <  14,374  >  2,68, dengan  demikian  H a diterima  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol. 4. Aji Tulus Prasetyo, Sutrisno, Mudzanatun ( 2018)
Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Model Pembelajaran Think  Pair  Share Berbantu  Permainan  Teka-Teki Berantai  Terhadap  Hasil  Belajar  Tematik  Siswa  Kelas  V  SDN Gayamsari  01  Semarang”.  Peneliti  menggunakan  metode eksperimen  dengan  jenis Pre-Experimental .  Berdasarkan  hasil pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  menemukan  adanya  siswa yang  menghiraukan  penjelasan  guru  dan  ketika  sesi  tany  ajawab siswa  tersebut  tidak  bisa  menjawab.  Hal  ini  terjadi  karena  siswa belum sepenuhnya terlibat dalam proses pelaksanaan pembelajaran dan  guru  fokus  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Dengan adanaya  permasalahan  tersebut  peneliti  menerapkan  model pembelajaran Think Pair Share untuk meningkatkan keaktifan siswa dan konsentrasi siswa dalam belajar yang nantinya menungkatkan hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  diterapkannya  model  pembelajaran Think  Pair  Share berbantu  permainan  teka-teki  berantai  dapat meningkatkan  hasil  belajar  tematik  siswa.  Hal  ini  dapat  ditinaju dari hasil belajar  sebelum diberi perlakuan diperoleh nilai rata-rata sebesar  63,00  setelah  diberi  perlakuan  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 90.00 dengan presentase kenaikan 27%. 5. Qurotaayun Ervitarosa Dewi, Bambang Suteng Sulasmono, Eunica Widyanti Setyaningtyas (2019)
Pada artikel penelitiannya yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar  Matematika  Melalui  Model  Pembelajaran Think  Pair  Share (TPS)  Berbantuan  Media  Bangun  Kreasi  Kelas  IV  SD”.  Peneliti menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan menggunakan  teknik  tes  dan  non    tes.  Peneliti  menemukan  masih banyak  siswa  yang  belum  tuntas  dalam  memahami  materi  yang diberikan.  Dengan  permasalahan  tersebut  peneliti  menggunakan model  pembelajaran Think  Pair  Share untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  yang  belum  mencapai  KKM.  Hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  pra  siklus  menunjukkan  nilai  rata-rata  sebelum diterapkannya  model  pembelajaran Think  Pair  Share sebesar  59,63 dengan presentase 32% siswa yang tuntas. Selanjutnya siklus ke II menunjukkan  sebesar  83  setelah  model  pembelajaran  diterapkan dengan 91% siswa yang tuntas. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Think  Pair  Share dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada mata pelajaran  matematika.
6. Fitri, Sri
Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh Think  Pair

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 03 (2), Oktober 2020 (208-219)
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Utami, Budiman Tampubolon (2016) Share Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Di  Kelas  V  Sekolah Dasar”.  Dalam  penelitian  ini  metode  penelitian  yang  digunakan adalah  Quasi  Experimental .  Dengan  pengambilan  sampel  secara Nonprobability  Sampling yaitu  kelas  V  A  sebagai  kelas  eksperimen dan  kelas  V  B  sebagai  kelas  kontrol.  Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  peneliti  menemukan  adanya  penggunaan  metode ceramah  dalam  materi  pecahan  kebentuk  persen.  Hal  ini menyebabkan  siswa  tidak  memahami  materi  dan  kurang  percaya diri  dalam  menyelesaikan  soal.  Peneliti  menerapkan  pembelajaran kooperatif Think Pair Share sebagai  alternatif untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  rata-rata  tes awal sebelum diberikan perlakuan  sebesar  38,57, setelah diberikan perlakuan  tes  akhir  menunjukkan  nilai  rata-rata  sebesar  67,96. Berdasarkan  perolehan  data  tes  awal  dan  tes  akhir  menunjukkan bahwa  hasil  pembelajaran  yang  menggunakan  model  kooperatif Think  Pair  Share dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dibandingkan dengan metode ekspositori. 7. Tati Susanti, Budiman Tampubolon, Suhardi Marli (2016) Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Pengaruh  Model Pembelajaran Think  Pair  Share Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di Kelas  IV  Sekolah  Dasar”.  Penelitian  ini  menggunakan  metode Quasy  Experiment dengan  rancangan Non-Equvalent  Control  Group Design. Peneliti  memberikan  tes  awal  berupa  tes essay yang berjumlah 10 soal. Kemudian  berdasarkan hasil hitungan diperoleh nilai  sebesar  59  untuk  kelas  kontrol  dan  untuk  kelas  eksperimen diperoleh sebesar 63. Peneliti menemukan masih banyak siswa yang kesulitan  dalam  memahami  materi  dan  menyelesaikan  tugas  yang diberikan.  Setelah  diberi  perlakuan  peneliti    memberikan  tes  akhir untuk    mengetahui  perbedaan  data  hasil  sebelum  dan  sesudah diterapkannya  model  pembelajaran Think  Pair  Share .  Hasil posttest yang  diperoleh  kelas  kontrol  sebesar  67,55  dan  untuk  kelas eksperimen sebesar 80,25. Dengan demikian, siswa yang diajarkan dengan  menggunakan  model  pembelajaran Think  Pair  Share memberikan  pengaruh  atau  peningkatan  terhadap  hasil  belajar siswa. 8. Andi Kaharuddin, Irma Magfirah (2018) Pada  artikel  penelitiannya  yang  berjudul  “Perbandingan Keefektifan  Model Think  Pair  Share Dan Student  Team  Achievement Divisions Pada Pembelajaran Matematika SD Negeri Di Kabupaten Soppeng”. Dalam penelitiannya menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian Randomized pretest-posttest comparasion group design .  Sampel  yang  digunakan  dari  dua  kelas  dari  sekolah  yang berbeda.  Berdasarkan pengamatannya peneliti menemukan model pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  matematika cenderung menggunakan model konvensional yang mengakibatkan siswa  menjadi  pasih  dan  hasil  belajar  menurun.  Dengan menggunakan  model  pembelajaran Think  Pair  Share diharapkan mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  yang dilakukan  terlihat  kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran matematika  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya  model

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 03 (2), Oktober 2020 (208-219)
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
pembelajaran Think Pair Share dan STAD mengalami peningkatan dari  kategori  rendah  sampai  kategori  tinggi.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  perbandingan  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran yang  mengunakan  model  pembelajaran Think  Pair  Share sebesar 84,75  dibandingkan  nilai  rata-rata  sebelumnya  sebesar  75 sedangkan  pembelajaran  yang  mengunakan  model  pembelajaran STAD sebesar  76,08  dengan  nilai  sebelumnya  sebesar  75. Berdasarkan perbandingan hasil belajar siswa di atas menunjukkan bahwa pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran Think Pair  Share dan STAD memberikan  kontribusi  yang  berbeda  dalam meningkatkan hasil belajar. Hal ini didukung oleh hasil uji proporsi yang  menunjukkan  ketuntasan  klasikal  untuk  model  pembelajaran Think  Pair  Share sebesar  100%  sedangkan STAD sebesar  74%. Dengan  demikian  model  pembelajaran Think  Pair  Share efektif dalam pembelajaran matematika kelas VI SD Negeri di Kabupaten Seppong.
Selanjutnya,  nilai  rata-rata pretest dan posttest sesudah diterapkannya model
pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share dari 8 data di atas disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Nilai Pretest dan Posttest Analisis Model Pembelajaran Think Pair Share No. Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Pretest Posttest N-Gain 1. Model Pembelajaran Think Pair Share , Berpikir Kritis, Hasil Belajar Siswa Kelas VI Ismail Saleh Nasution 26,66 80,62 0,73 2. Model TPS ( Think Pair Share ), Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Anis Yuliyanti, Esti Harini 27,4 65,28 0,52 3. Model Pembelajaran Think Pair Share , Hasil Belajar Matematika SD Intan Shabrina, Imas Kania Rahman, Slati Asmahasanah 70,30 88,30 0,6 4. Model Pembelajaran Think Pair Share , Hasil Belajar Matematika SD Aji Tulus Prasetyo, Sutrisno, Mudzanatun 63 90 0,72 5. Pengaruh Model Kooperatif Tipe Think Pair Share , Hasil Belajar Matematika SD, Media Bangun Kreasi Qurotaayun Ervitarosa Dewi, Bambang Suteng Sulasmono, Eunica Widyanti Setyaningtyas 59,63 83 0,57 6. Pengaruh Think Pair Share , Hasil Belajar Matematika Kelas V Fitri, Sri Utami, Budiman Tampubolon 38,57 67,96 0,47 7. Model Pembelajaran Think Pair Share , Hasil Belajar Siswa Kelas IV Tati Susanti, Budiman Tampubolon, Suhardi Marli 63 80,25 0,46 8. Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share, STAD Andi Kaharuddin, Irma Magfirah 75 84,75 0,39
Berdasarkan  hasil  analsis Tabel  2 ,  yang meliputi  nilai  rata-rata pretest dan posttest sesudah  diterapkannya  model  pembelajaran kooperatif tipe Think Pair  Share, menunjukkan
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
bahwa nilai rata-rata pretest sebelum diterapkannya  model  pembelajaran  dengan nilai terendah sebesar 26,66 dan niali tertinggi sebesar  75.  Sedangkan,  nilai  rata-rata posttest setelah  diterapkannya  model  pembelajaran kooperatif  tipe Think  pair  Share dengan  nilai terendah  sebesar  65,28  dan  nilai  tertinggi sebesar  90.  Dengan  demikian,  terdapat kenaikan yang signifikan antara pretest sebelum diterapkannya  model  pembelajaran Think  Pair Share dan potstest sesudah  diterapkannya
model  pembelajaran  ini  pada  mata  pelajaran Matematika Sekolah Dasar.
Kemudian  untuk  mengetahui  perbedaan rata-rata pretest dan posttest sesudah  diberi perlakuan  guna  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  matematika  Sekolah  Dasar  yaitu, menggunakan analisis Uji Paired Sample T Test dengan  bantuan  SPSS  versi  25  Windows sebagai berikut:

## Tabel 3. Paired Sample Statistics
Paired Sample Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest 52.94 8 19.215 6.794 Posttest 80.02 8 8.965 3.169
Berdasarkan  hasil  analisi Tabel  3 . Paired Sample Statistics menunjukkan bahwa nilai rata- rata pretest dari  8  data  sebelum  diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair
Share sebesar  52,94  dan  dapat  meningkat menjadi 80,02 sesudah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share.
Tabel 4 . Paired Sample Correlation Paired Sample Correlation N Correlation Sig. Pair 1 Pretest & Posttest 8 .750 .032
Pada Tabel  4 . Paired  Sample  Correlation menunjukkan  hasil  korelasi  atau  hubungan antara  kedua  variabel  yaitu  nilai  rata-rata pretest dan posttest sesudah  diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipa Think Pair Share .  Berdasarkan  hasil  diatas  menunjukkan
nilai  signifikansi  (2-tailed)  sebesar  0.032  (p  < 0.05)  yang  artinya  ada  hubungan  antara  nilai rata-rata pretest dan posttest sesudah diterapkannya  model  pembelajaran  kooperatif tipa Think Pair Share.

## Tabel 5 . Paired Sample Test
Paired Differences t Df Sig. (2 tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Convidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest-Posttest -27.075- 13.824 4.887 -38.632 -15.518- -5.540 7 .001
Berdasarkan Tabel  5 . Paired  Samples  Test dengan  pengambilan  keputusan  H o akan ditolak apabila nilai Sig. (2 - tailed) < 0,05 dan
H 1 diterima. Sebaliknya, apabila nilai  Sig.  (2 - tailed) > 0,05 maka H 0 diterima dan H 1 ditolak. Pada Tabel  4 .  menunjukkan  bahwa  nilai  Sig. (2  -  tailed)  ini  diperoleh  sebesar  0.001  <  0.05, maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima  sehingga
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
pengambilan  keputusan  menunjukkan  adanya perbedaan  nilai  rata-rata pretest dan posttest yang  signifikan  antara  model  pembelajaran kooperatif  tipe Think Pair  Share terhadap hasil belajar  matematika  Sekolah  Dasar.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh antara model pembelajaran kooperatif  tipe Think Pair  Share terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika Sekolah Dasar .
Berdasarkan hasil analisis dari 8 artikel penelitian  diatas,  terkait  dengan  penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap  hasil  belajar  matematika. Menunjukkan  bahwa,  pola  pikir  siswa  masih bergantung  informasi  dari  guru  saja,  dalam proses  pelaksanaan  pembelajaran  guru  belum optimal  dalam  penggunaan  model  ataupun metode pembelajaran, siswa tidak percaya diri dalam mengeluarkan ide-ide atau mengeksplor pengetahuan  yang  dimiliknya  dan  merasa tidak  mampu  dalam  menyelesaikan  soal  yang diberikan  guru.  Sehingga  menyebabkan  hasil belajar  siswa  kurang  maksimal  pada  mata pelajaran matematika Sekolah Dasar (SD).
Hal  ini    dapat  dilihat  penelitian  yang dilakukan  oleh  Ismail  Saleh  Nasution  dengan judul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran Think Pair  Share Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  dan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa Kelas VI Di SD Muhammadiyah 12 Medan”. Dalam  pengamatannya  guru  masih    belum optimal  dalam  menyampaikan  materi  hanya dengan ceramah, tanya jawab dan penugasan. Dengan  demikian  menyebabkan  komunikasi satu  arah  dan  menunggu  informasi  dari  guru saja.
Dan  dalam  penelitian  Intan  Shabrina, Imas  Kania  Rahman,Salati  Asmahasanah dengan  judul  “Pengaruh  Model Think  Pair Share Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa  Sekolah  Dasar”.  Dalam  pengamatan yang  dilakukan  peneliti,  siswa  be;um  optimal dalam mengeksplor pengetahuan yang dimilikinya  sehingga  mengakibatkan  hasil belajar
menurun. Sehingga peneliti
menggunakan  model  pembelajaran Think  Pair Share dalam pelaksanaan pembelajaran dengan harapan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif Think  Pair  Share dapat  meningkat secara  signifikan  dibandingkan  dengan  kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran  konvensional.  Hal  ini  dapat ditanju  dari  hasil posttest kelas  eksperimen dengan  nilai  rata-rata  sebesar  70,30  dan  nilai rata-rata posttest kelas  kontrol  sebesar  63,70 sehingga  menunjukkan  terdapat  perbedaan yang  signifikan  antara  kelas  eksperimen  dan kelas kontrol.
Pembelajaran  matematika  dijenjang Sekolah  Dasar  (SD)  sangat  membutuhkan proses pelaksanaan pembelajaran yang menyenangkan  dan  memotivasi  agar  materi yang  dipelajari  mudah  untuk  dipahami. Apabila  siswa  dapat  menerima  pembelajaram dengan  baik,  maka  konsep  dasar  yang  akan dijadikan bekal untuk jenjang selanjutnya tidak salah  arah  dan  pola  pikir,  kecermatan  dan ketelitian terarah dengan baik. Oleh karena itu, diperlukan  penerapan  pembelajaran  yang mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan, aktif dan dapat menyelesaikan masalah  yakni  melalui  model  pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share.
Dengan diterapkannya model pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share memberikan  peluamg  siswa  untuk  berpikir, menemukan  ide  dan  saling  bertukar  informasi yang  dapat  mengembangkan  pengetahunnya. Sehingga  tercipta  suasana  belajar  yang menyenangkan,  meningkatkan  kemampuan berpikir,  yang  nantinya  mampu  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Model  pembelajaran kooperatif Think Pair Share ini dilandasi dengan teori  belajar  kognitif  dan  kontruktivisme, dengan  bukan  sekedar  menghafal  akan  tetapi proses mengontruksi pengetahuan yang didapat melalui  pengalaman  belajar  siswa.  Pentingnya interaksi  sosial  menjadikan  siswa  mampu
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
membangun pengalaman menjadi pengetahuan yang bermakna.
Menurut  (Fathurohman,  2015:  86-87) model  pembelajaran Think  Pair  Share (TPS) memiliki  tiga  tahapan  pembelajaran  yakni, tahap Think (berpikir), tahap Pair (berpasangan),  dan  tahap Share (berbagi)
dengan melakukan tiga tahapan tersebut secara tidak langsung dapat memfokuskan, memotivasi  siswa  untuk  mempelajari    dan meningkatkan  hasil  belajar  siswa  karena  telah memberikan  kesempatan  siswa  untuk  terlibat aktif  dengan  bekerja  sendiri  maupun  bekerja sama  dengan  orang  lain  dalan  proses pembelajaran.
Dari  pemaparan  diatas,  pada Tabel  1. Analisis Artikel Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Think  Pair  Share .  Yang menunjukkan segi permasalahan latar belakang,  metode  dan  subjek  penelitian  yang bisa  disajikan  pembaruan  dalam  penelitian. Maka peneliti menginginkan pembaruan dalam penelitian  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif Think  Pair  Share dapat  diterapkan pada  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Yang nantinya  mampu  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Pada Tabel  2 .  Nilai Pretest dan Posttest Analisis Model Pembelajaran Think Pair Share . Dari hasil N-Gain menunjukkan paling rendah sebesar  0,39  dan  paling  tinggi  sebesar    0,73. Artinya  penerapan  model  pembelajaran  tipe Think  Pair  Share efektif  untuk  meningkatkan hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  matematika Sekolah Dasar.
Selanjutnya,  berdasarkan Tabel  3 . Paired Sample Statistics menunjukkan bahwa nilai rata- rata pretest dan postest dari  8  data  sesudah diterapkannya  model  pembelajaran  kooperatif tipe Think  Pair  Share sebesar  52,94  dan  dapat meningkat sebesar 80,02 sesudah diterapkannya  model  pembelajaran  kooperatif tipe Think Pair Share .
Paada Tabel  5 . Paired  Samples  Test menunjukkan  ada  atau  tidaknya  perbedaan nilai  rata-rata pretest dan posttest sesudah
diterapkannya  model  pembelajaran  kooperatif tipe Think  Pair  Share terhadap  hasil  belajar matematika.  Berdasarkan  hasil  analisis  diatas menunjukkan nilai Sig. (2 - tailed) ini diperoleh sebesar  0.001  <  0.05  sehingga  pengambilan keputusan  menunjukkan  adanya  perbedaan nilai  rata-rata  yang  signifikan  antara  model pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share terhadap  hasil  belajar  pada  pembelajaran matematika  Sekolah  Dasar.  Artinya  model pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share berpengaruh terhadap hasil belajar matematika SD.  Meskipun  pada  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair  Share menunjukkan hasil yang berbeda-beda, hal ini terjadi  karena  fakto-faktor  dari  setiap  siswa baik internal maupun eksternal.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think  Pair  Share dapat  memberikan  pengaruh yang  baik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  matematika Ssekolah  Dasar.  Hal  ini  dapat  ditinjau  dari perolehan  nilai  rata-rata  8  data  hasil pretest sebesar    52,94  dan  nilai  rata-rata  hasil posttest sebesar  80,02.  Berdasarkan  hasil  Uji Paired Sample T-Test menunjukkan bahwa H 0 ditolak dan  menerima H 1 karena  nilai  Sig.  (2  -  tailed) ini  adalah  0.001  <  0.05.    Artinya  penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  pada mata pelajaran matematika Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  Q.E.,  Bambang,  S.S.,  &  Eunica,W.S. (2019).  “Upaya  Peningkatkan  Hasil Belajar  Matematika  Melalui  Model Pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS) Berbantu  Media  Bangun  Kreasi  Kelas  IV SD.” Jurnal Basicedu 3(2):313–19. Fathurohman.  (2015). Model  Pembelajaran Inovatif . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Fitri,  S.U,  &  Budiman,  T.  (2016).  “Pengaruh
Desy Natalia Nanda Wicaksono, Dewi Widiana, Suharmono Kasiyun, Mohammad Taufiq
Copyright ©2020, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Think  Pair  Share  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Di Kelas V Sekolah Dasar.” Huda, Miftahul. (2013). Model-Model Pembelajaran Dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kaharuddin,  A.,  &  Irma,  M.  (2018). “Perbandingan  Keefektifan  Model  Think Pair Share Dan Student Team Achievement Divisions Pada Pembelajaran  Matematika  SD  Negeri  Di Kabupaten  Soppeng.” Jurnal  Taman
Cendekia 3(2):139–57.
Nasution, I. S. (2017). “Pengaruh Pembelajaran
Kooperatif  Tipe  Think  Pair  Share
Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Dan  Hasil  Belajarm  Matematika  Siswa Kelas  VI  Di  SD  Muhammadiyah  12 Medan.” 8(2):42–52. Nindrea, R.D. 2016. Pengantar Langkah-Langkah Praktis  Studi  Meta  Analisis .  Yogyakarta:
Gosyen Publishing.
Prasetyo,  A.T.,  Sutrisno,  &  Mudzanatun.
(2018).  “Pengaruh  Model  Pembelajaran Think  Pair  Share  Berbantu  Permainan Teka-Teki  Berantai  Terhadap  Hasil Belajar  Tematik  Siswa  Kelas  V  SDN
Gayamsari  01  Semarang.” Jurnal  Pesona
Dasar 6(1):1–13.
Shabrina,  I.,  Imas,  K.R,  &  Salati,  A.  (2017). “Pengaruh  Model  Think  Pair  And  Share Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah  Dasar.” Jurnal  Gentala  Pendidikan Dasar 2(1):140–50. Sisdiknas.  (2016). UU  NO.  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Jakarta: Sinar Grafika.
Susanti, T., Budiman, T, & Suhardi, M. (2016). “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Think Pair  Share  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa
Di Kelas IV Sekolah Dasar.” 1–8.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran
Di  Sekolah  Dasar .  pertama.  Jakarta: Prenadamedia Group. Yuliyanti,  A.,  &  Esti,  H.  (2019).  “Pengaruh
Model  TPS  (Think  Pair  Share)  Terhadap
Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IV
SDN Sindurejan.” (April):1–6.