## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. x, No. x, Bulan 12  Tahun 2022 e-ISSN: 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.58258/jisip.v7i1.4473/https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP

## Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Mengajar Melalui Membangun Komitmen Bersama dan Apresiasi SMP Negeri 2 Muntok

## Kasni

## SMP Negeri 2 Muntok
Article Info Abstract Article history: Received : 27 Januari 2023 Publish : 29 Januari 2023 The culture of school discipline is a positive thing and must be maintained, implemented by  all  school  residents  without  feeling  forced.  One  of  the  school  cultures  that  must  be maintained  is  the  problem  of  discipline,  including  the  discipline  of  teachers  in  class attendance in the teaching and learning process. To improve the discipline of teachers can be pursued through various ways of teaching styles. In this School Action Research (PTS), action  was  tried  by  applying  the  culture  of  didiplin  teachers  teaching  in  the  classroom through  commitment  and  appreciation  at  SMP  Negeri  2  Muntok,  West  Bangka  district. This research was carried out in two cycles, because from the results of research and data analysis, it turned out that in the second cycle, teacher discipline in class attendance in the teaching  and  learning process  increased  and  met  the  predetermined  indicators of  75%. From the results of this study, it can be concluded that to improve teacher discipline in class attendance in teaching and learning activities can be done by applying Commitment and Appreciation Keywords: Teacher  Discipline,  Commitment and Appreciation

## Info Artikel
Abstract Article history: Received : 27 Januari 2023 Publish : 29 Januari 2023 Budaya disiplin sekolah merupakan hal yang positif dan harus dipertahankan, dilaksanakan oleh  semua  warga  sekolah  tanpa  merasa  terpaksa.  Budaya  sekolah  yang  harus dipertahankan  salah  satunya  adalah  masalah  kedisiplinan,  termasuk  disiplin  para  guru dalam kehadiran dikelas pada proses belajar mengajar. Untuk  meningkatkan  disiplin  para guru    dapat    diupayakan    melalui    berbagai  cara  gaya  mengajarnya.  Dalam  Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini, dicobakan tindakan dengan penerapan budaya didiplin guru mengajar  dikelas  melaui  komitmen  dan  apresiasi  di  SMP  Negeri  2  Muntok  kabupaten
Bangka  Barat.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam dua  siklus,  karena  dari  hasil penelitian dan  analisa  data,  ternyata  pada  siklus  kedua,  kedisiplinan  guru dalam  kehadiran  dikelas pada  proses  belajar  mengajar  meningkat  dan  memenuhi  indikator  yang  telah  ditetapkan sebesar  75%.  Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  meningkatkan disiplin  guru  dalam  kehadiran  dikelas  pada  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  dilakukan dengan penerapan Komitmen dan Apresisi.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Kasni, SMP Negeri 2 Muntok lanangejagatkl@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Usaha dan upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan sekolah merupakan  cita – cita dari seluruh  bangsa  Indonesia,  sesuai  dengan  filosofi  Ki  Hajar  Dewantara,  yaitu  pendidikan merupakan sebuah kebutuhan yang berguna untuk menumbuh kembangkan potensi yang di miliki anak murid sejak dilahirkan. Untuk menumbuh kembangkan potensi tersebut diperlukan sekolah agar terjadi interaki antara guru sebagai penuntun dengan murid – muridnya. Untuk mewujudkan pemerataan pendidkan dan meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia telah  diatur pemerintah didalam  Undang  –  Undang  No  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  dan Permendikbudristek yang mengatur tentang pencampaian 8 Standar Nasional Pendidikan yaitu: standar  isi;  standar  proses;  standar  kompetensi  lulusan;  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan;  standar  sarana  dan  prasarana;  standar  pengelolaan;  standar  pembiayaan;  dan standar  penilaian  pendidikan    untuk  mewujudkan  mewujudkan  hal  tersebut  sangat  dibutuhkan guru yang didiplin dalam proses pembelajaran di kelas.
Untuk  melaksanakan  tugas  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  maka  diadakan  proses belajar mengajar, guru merupakan figur sentral, di tangan gurulah terletak kemungkinan berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan belajar mengajar di sekolah. Oleh sangat dibutuhkan guru yang berkomitmen dan profesional karena tugas dan peran guru bukan saja mendidik, mengajar dan melatih tetapi juga bagaimana guru dapat menjadi tauladan bagi murid- murid di sekolah. Dengan bertanggung  jawab  penuh  atas  situasi  dan  kondisi  kelas  dan  dapat  mengenal  karakteristik siswanya  dalam  menerima  pelajaran.  Apa  itu  komitmen  sebagai  guru?  Komitmen  guru  dalam mengajar merupakan kebulatan tekad guru yang paling utama untuk menunjukkan kesungguhan dan mengarahkan segala kemampuan secara profesional dalam melaksanakan tugas di sekolah. Adapun  aspek  yang  dilihat  dari  komitmen  tersebut  adalah  kepedulian,  tanggung  jawab,  dan loyalitas dalam mengajar.
Komitmen apa saja yang dimiliki seseorang untuk menjadi guru yang profesional?. Seorang guru harus memiliki sifat profesional, dengan ciri-ciri utama memiliki komitmen untuk bekerja keras, memiliki rasa percaya diri yang baik, bisa dipercaya dan menghargai orang lain. Salah satu hal yang amat penting dari sifat profesional adalah memiliki komitmen untuk bekerja keras untuk kemajuan sekolah.
Komitmen guru profesional merupakan suatu keterikatan diri terhadap tugas dan kewajiban sebagai guru yang dapat melahirkan tanggung jawab serta sikap responsif dan inovatif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Dari kata ini timbul kata Disciplina yang berarti pengajaran atau pelatihan. Dan sekarang kata  disiplin  mengalami  perkembangan  makna  dalam  beberapa  pengertian.  Pertama,  disiplin diartikan  sebagai  kepatuhan  terhadap  peratuaran  atau  tunduk  pada  pengawasan,  dan pengendalian. Kedua disiplin sebagai latihan yang bertujuan mengembangkan   diri   agar   dapat berperilaku   tertib.   Menurut   Kamus   Bahasa Indonesia, disiplin adalah ketaatan pada peraturan (tata  tertib).  Dalam  penelitian  ini,  disiplin  dibatasi  hanya  pada  kehadiran  guru  dikelas  pada kegiatan belajar mengajar.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar,dan pendidikan menengah. (UU No. 14, Tahun 2005)
Guru  sebagai  tenaga  profesional  mengandung  arti  bahwa  pekerjaan  guru  hanya  dapat dilakukan  oleh  seseorang  yang  mempunyai  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  dan  sertifikat pendidik sesuai dengan persyaratan untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan tertentu.
Secara makna apresiasi adalah bentuk penghargaan dan penilaian terhadap sesuatu kepada diri sendiri maupun orang lain. Apresiasi adalah tindakan yang dilakukan dengan cara mengamati, menghayati,  memahami,  menanggapi,  menilai,  dan  melakukan  implementasi  atau  penerapan. Secara makna apresiasi  adalah bentuk penghargaan dan penilaian terhadap sesuatu kepada diri sendiri maupun orang lain.
Untuk meningkatkan peranan guru dalam proses belajar mengajar dan hasil belajar siswa, maka  guru  diharapkan  mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif  dan  mampu mengelola kelas yang menjadi tanggung jawabnya sehingga lebih mudah dalam mentransfer ilmu pengetahuan,  menuntun  dan  mendidik  karena  guru  merupakan  pemimpin  pembelajaran.  Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik dan mengevaluasi peserta didik, pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Sementara pegawai dunia pendidikan merupakan bagian dari tenaga kependidikan, yaitu anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Dalam informasi tentang wawasan Wiyatamandala, kedisiplinan guru diartikan   sebagai   sikap mental   yang   mengandung   kerelaan   mematuhi   semua ketentuan, peraturan dan norma  - norma yang berlaku dalam melaksanakan tugas - tugas yang menjadi tangung jawabnya.
Dari  pengertian  diatas,  kedisiplinan  guru  dan  pegawai  dapat  diartikan  sebagai  berikut; perilaku dan sikap yang timbul karena keadaran dari individu sehingga dalam menjalankan tugas penuh  dengan  keikhlasan,  kerelaan  sehingga  dalam  menjalankan  tugasnya  tidak  merasa terperintah dan diperintah.
Kedisiplinan  guru  dan  pegawai  merupakan  cermin/keteladanan    bagi  anak  didiknya  di sekolah maupum masyarakat.
Keberhasilan proses pembelajaran sangat bergantung pada beberapa faktor terutama adalah faktor  guru.  Karena  guru  pemegang  peranan  penting  dalam  keberhasilan  proses  pembelajaran. Oleh sebab itu guru yang baik adalah yang memegang teguh komitmenya sebagai seorang guru, sedangkan  guru  prosesional  adalah  guru  yang  mempunyai  pendindikan  sesuai  dengan  mata pelajaran yang di ampunya .
Peranan guru selain sebagai seorang pengajar, guru juga berperan sebagai seorang pendidik. Pendidik  adalah  seiap  orang  yang  dengan  sengaja  mempengaruhi  orang  lain  untuk  mencapai tingkat  kemanusiaan  yang  lebih  tinggi  (Sutari  Imam  Barnado,  1989:44).  Sehinggga  sebagai pendidik, seorang guru harus memiliki kesadaran atau merasa mempunyai tugas dan kewajiban untuk  mendidik.  Tugas  mendidik  adalah  tugas  yang  amat  mulia  atas  dasar  “panggilan”  yang teramat  suci.  Sebagai  komponen  sentral  dalam  sistem  pendidikan,  pendidik  mempunyai  peran utama  dalam  membangun  fondamen-fondamen  masa  depan  anak  muridnya.  Sehingga  dapat mewujudkan “manusia Indonesia seutuhnya”, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  percaya  diri  disiplin,  bermoral  dan  bertanggung  jawab.  Untuk mewujudkan hal itu, keteladanan dari seorang guru sebagai pendidik sangat dibutuhkan.
Keteladanan guru dapat dilihat dari prilaku guru sehari-hari baik didalam sekolah maupun diluar sekolah. Selain  keteladanan guru, kedisiplinan guru juga menjadi  salah satu  hal  penting yang harus dimiliki oleh guru sebagai seorang pengajar dan pendidik.
Fakta   dilapangan   yang   sering   kami jumpai   terutama SMP Negeri 2 Muntok    adalah kurang  disiplinnya  guru,  terutama  disiplin  guru  masuk  kedalam  kelas  pada      saat  kegiatan pembelajaran.  Seshubungan  hal  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tindakan sekolah dengan judul:  “Upaya Meningkatkan Disiplin  Guru Dalam Mengajar Dikelas Melalui Membangun Komitmen Kebersama Dan Apresiasi” di SMP Negeri 2 Muntok.

## 2. METODE PENELITIAN
Menjelaskan kronologis penelitian, termasuk desain penelitian, prosedur penelitian (dalam bentuk algoritma atau lainnya), cara pengujian dan akuisisi data [1-3]. Uraian jalannya penelitian harus didukung referensi, sehingga penjelasannya dapat diterima secara ilmiah [2, 4].
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS).  Penelitian  tindakan  sekolah  merupakan  “(1)  penelitian  partisipatoris  yang  menekankan pada  tindakan  dan  refleksi  berdasarkan  pertimbangan  rasional  dan  logis  untuk  melakukan perbaikan terhadap suatu   kondisi   nyata; (2)   memperdalam   pemahaman   terhadap   tindakan yang dilakukan; dan (3) memperbaiki situasi dan kondisi sekolah/pembelajaran secara praktis” (Depdiknas, 2008:11-12). Secara singkat, PTS bertujuan untuk mencari pemecahan permasalahan nyata  yang  terjadi  di  sekolah-sekolah,  sekaligus  mencari  jawaban  ilmiah  bagaimana  masalah- masalah tersebut bisa dipecahkan melalui suatu tindakan perbaikan.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  tindakan  ini  ialah  pendekatan  kualitatif. Artinya,      penelitian      ini      dilakukan      karena      ditemukan      permasalahan  rendahnya  tingkat kedisiplinan guru dalam kehadiran dikelas pada proses kegiatan belajar mengajar. Permasalahan ini  ditindaklanjuti  dengan  cara  menerapkan  sebuah  model  pembinaan  kepada  guru  berupa penerapan  Reward  dan  Punishment  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  kegiatan  tersebut diamati kemudian dianalisis dan direfleksi. Hasil revisi kemudian diterapkan kembali pada siklus- siklus berikutnya.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan model Stephen  Kemmis dan Mc. Taggart (1998) yang diadopsi oleh Suranto (2000; 49) yang kemudian diadaptasikan dalam penelitian ini. Model ini  menggunakan  sistem  spiral  refleksi  diri  yang  dimulai  dari  rencana,  tindakan,  pengamatan, refleksi, dan perencanaan kembali yang merupakan dasar untuk suatu ancang-ancang pemecahan masalah. Seperti yang diungkapkan oleh Mills (200; 17) “Stephen Kemmis has created a well known  representation  of  the  action  research  spiral”.  Peneliti  menggunakan  model  ini  karena dianggap paling praktis dan aktual.
Kegiatan penelitian tindakan sekolah ini, terdiri atas beberapa tahap, yaitu: 1.   Perencanaan 2.   Pelaksanaan
3.   Pengamatan
4.   Refleksi
Langkah-langkah penelitian tindakan sekolah dapat  digambarkan seperti gambar dibawah ini:
Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian  : SMP Negeri 2 Muntok Waktu Penelitian  : 01 Oktober 2021 s.d. 30 Nopember 2021 Subjek Penelitian
Yang menjadi subjek penelitian tindakan sekolah ini adalah guru – guru di SMP Negeri 2 Muntok sejumlah 22 orang guru, terdiri atas 16 orang guru PNS, dan 6 orang guru Non PNS.

## Tindakan Penelitian
Tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini membangun Komitmen dan Apresiasi kepada guru mengenai kedisiplinan guru dalam kehadiran dikelas dalam proses pembelajaran oleh kepala sekolah.  Diharapkan  dengan  hal  terebut  akan  terjadi  perubahan  atau  peningkatan  kedisiplinan guru dalam kehadiran dikelas dalam proses pembelajaran. Karena keterbatasan waktu, penelitian tindakan sekolah ini hanya dilaksanakan sebanyak dua siklus. Masing-masing siklus dilaksanakan selama 2 bulan.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dari penelitian tindakan sekolah ini adalah melalui data kualitatif yang diperoleh dari observasi, pengamatan, maupun wawancara.
Wawancara
Teknik  ini  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari  informan  secara  langsung.  Dalam melakukan wawancara dipergunakan pedoman wawancara yang terbuka.
Melaui; rapat – rapat pembinaan dan pada saat apel baik awal maupun akhir pembelajaran. Pengumpulan data sekunder Teknik ini digunakan untuk mengumpul data sekunder melalui dokumen-dokumen tertulis yang  diyakini  integritasnya  karena  mengambil  dari  berbagai  sumber  yang  relevan  dengan penelitian.  Pengambilan  sumber  yang  bersifat  sekunder  ini  dapat  diperoleh  dari  hasil  dialog bersama kolaborator, data base sekolah, dan lain-lain.
Observasi atau pengamatan
Observasi  digunakan  untuk  melengkapi  data  dari  wawancara  dan  pengumpulan dokumentasi, terutama dalam lingkup masalah penelitian, antara lain mengamati impelementasi kebijakan   yang   berkaitan   dengan   kedisiplinan   guru   dalam kehadiran dikelas pada kegiatan belajar mengajar.
Instrumen Penelitian Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini  antara  lain adalah:
Skala Penilaian Lembar Pengamatan AngketAnalisis Data Analisa  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisa  data  kualitatif  yang bersumber dari data primer maupun empiris. Melalui analisa data ini, dapat diketahui ada tidaknya peningkatan  kedisiplinan  guru  dalam  kehadiran  dikelas  melalui  pemberian  reward  dan punishment yang merupakan fokus dari penelitian tindakan sekolah ini.
Gambar 1 . Menjelaskan gambar…..

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  dijelaskan  hasil  penelitian  dan  sekaligus  diberikan  pembahasan  yang komprehensif.  Hasil  dapat  disajikan  dalam  bentuk  gambar,  grafik,  tabel  dan  lain-lain  yang membuat pembaca mudah memahami [2, 5]. Pembahasan dapat dilakukan dalam beberapa sub bab.

## 3.1.Hasil Penelitian
Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Hali  ini dikarenakan keterbatasan waktu yang tersedia, serta dengan dua siklus sudah penulis anggap cukup  untuk  peningkatan  disiplin  guru  dalam  kehadiran  dikelas  pada  kegiatan  belajar mengajar.
Siklus  1  terdiri  atas  beberapa  tahap,  yaitu:  (1)  Perencanaan,  (2)  Pelaksanaan,  (3) Pengamatan dan Evaluasi, dan (4) Refleksi.
Perencanaan  adalah  langkah  awal  yang  dilakukan  oleh  penulis  saat  akan  memulai tindakan.  Agar  perencanaan  mudah  dipahami  dan  dilaksanakan  oleh  penulis  yang  akan melakukan tindakan, maka penulis membuat rencana tindakan sebagai berikut:
Merumusan masalah yang akan dicari solusinya. Dalam penelitian ini masalah yang akan dicari solusinya adalah masih banyaknya guru yang kurang disiplin dalam kehadiran dikelas pada proses belajar mengajar.
Merumusan  tujuan  penyelesaian  masalah/tujuan  menghadapi  tantangan/tujuan melakukan  inovasi/tindakan.  Dalam  penelitian  ini  penulis  mengambil  rencana  untuk melakukan  tindakan  dengan  membangun  komitmen,  memberikan  Reward  dan  Punishment kepada  guru-  guru  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  guru  dalam  kehadiran  dikelas  pada proses belajar mengajar.
Merumusan  indikator  keberhasilan  penerapan  Reward  dan  Punishment  dalam meningkatkan disiplin guru dalam kehadiran dikelas pada proses belajar mengajar. Indikator keberhasilan  penerapan  tindakan  ini  penulis  tetapkan  sebesar  75%,  artinya  tindakan  ini dinyatakan berhasil bila 75% guru tidak terlambat masuk kelas dalam proses pembelajaran.
Merumusan  langkah-langkah  kegiatan  penyelesaian  masalah/kegiatan  menghadapi tantangan/kegiatan melakukan tindakan.
Langkah-langkah   yang   diambil penulis dalam melakukan tindakan antara lain adalah melakukan sosialisasi kepada para guru mengenai penelitian yang akan dilaksanakan, serta menyampaikan tujuan dari penerapan tindakan yang dilakukan oleh penulis.
Kepada para guru disampaikan mengenai penerapan Reward dan Punishment yang akan diterapkan dalam penelitian ini.  Pada siklus pertama ini, akan dipampang/ditempel diruang

## PERENCANAAN

## SIKLUS I
PENGAMATAN & EVALUASI
PELAKSANAAN REFLEKSI 2 1 SIKLUS II ?
guru,  maupun  diruang  TU,  peringkat  nama-nama  guru  yang  paling  rendah  tingkat keterlambatan masuk kelasnya sampai yang paling tinggi tingkat keterlambatannya.
Mengidentifikasi warga sekolah dan atau pihak-pihak terkait lainnya yang terlibat dalam penyelesaian masalah/menghadapi tantangan dengan melakukan tindakan. Penulis melakukan identifikasi siapa saja yang dilibatkan dalam penelitian ini. Pihak-pihak yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah: guru, guru piket, TU, dan siswa.
Mengidentifikasi  metode  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan.  Metode pengumpulan  data  yang  diambil  oleh  penulis  merupakan  data  kualitatif  melalui  observasi, pengamatan serta wawancara kepada siswa mengenai kehadiran guru dikelas pada kegiatan belajar mengajar.
Penyusunan  instrumen  pengamatan  dan  evaluasi.Dalam  pengambilan  data,  penulis menggunakan instrument berupa lembar observasi/pengamatan, skala penilaian serta angket yang  disebarkan  kepada  siswa,  untuk  mengetahui  penilaian  dari  siswa  mengenai  tingkat kehadiran guru dikelas dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Mengidenifikasi  fasilitas  yang  diperlukan.  Fasilitas  atau  alat  bantu  yang  digunakan dalam penelitian ini antara lain: kertas (lembar pengamatan), alat tulis berupa balpoin, serta jam dinding yang ada disetiap kelas, serta rekap jumlah kehadiran dari setiap guru.
Pelaksanaan  penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilaksanakan  melalui  beberapa  kegiatan, antara lain:
Menyebarkan  lembar  pengamatan  kepada  setiap  Ketua  Kelas  atau  Sekretaris  kelas sebanyak  15  set,  sesuai  dengan  banyaknya  jumlah  rombongan  belajar  di  SMP  Negeri  2 Muntok sebanyak 15 rombongan belajar. Dalam lembar pengamatan itu, telah dibuat daftar guru yang mengajar dikelas itu setiap jam dan diberi kolom jam masuk kelas serta jam keluar kelas. Lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
Berkoordinasi dengan petugas piket  yang  setiap  hari  terdiri  dari  2  orang petugas, yaitu dari guru yang tidak mempunyai  jam mengajar pada hari itu dan satu  orang dari tata usaha. Petugas piket akan mengedarkan daftar hadir guru dikelas yang telah dibuat agar dapat melihat tingkat kehadiran guru disetiap kelas dan disetiap pergantian jam pelajaran. Guru yang terlambat lebih dari 15 menit, dianggap tidak hadir dan diberi tanda silang. Daftar hadir guru dapat dilihat dalam lampiran.
Setelah  selesai  jam  pelajaran,  dilakukan  rekapitulasi  dari  hasil  pengamatan,  baik  dari guru piket, dari siswa maupun dari penulis.
Kegiatan  tersebut  dilakukan  terus  setiap  hari  kepada  setiap  guru  selama  satu  minggu (satu siklus).
Pengamatan  atau  observasi  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  menggunakan  lembar observasi  selama  satu  minggu  (satu  siklus),  untuk  semua  guru  yang  berjumlah  23  orang. Selama pengamatan peneliti dibantu atau berkolaborasi dengan guru piket. Pengamatan oleh peneliti meliputi:
Kehadiran guru dikelas. Tingkat keterlambatan guru masuk kelas. Waktu meninggalkan kelas setelah selesai pelajaran.
Peneliti  juga  melakukan  penilaian  dari  hasil  lembar  observasi  yang  dibagikan  kepada pengurus kelas untuk mengamati kehadiran guru dikelas.
Dari hasil pengamatan serta rekap dari tingkat kehadiran guru dikelas pada proses belajar mengajar dapat dilihat pada tabel berikut:
Rekapitulasi Tingkat Keterlambatan Guru Pada Kehadiran Dikelas Siklus I
Waktu Keterlambatan/Jumlah/Prosentase Tepat Waktu Masuk Kelas Kurang dari 10 Menit 10 Menit s.d. 15 Menit Lebih dari 15 Menit 4 8 6 3
18,18% 36,36% 27, 27% 13,36%
Dari   hasil   rekapitulasi   tingkat ketepatan waktu diperoleh 4 orang guru, keterlambatan guru masuk kelas pada proses pembelajaran  diperoleh  data,  sebanyak  8  orang  guru terlambat masuk  kelas kurang  dari  10  menit,  6  orang  guru  terlambat  masuk  kelas  10  menit  sampai dengan  15  menit,  dan  3  orang  guru  terlambat  masuk  kelas  lebih  dari  15  menit.  Untuk  lebih jelasnya dapat digambarkan pada grafik dibawah ini:
Dari  data  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  tingkat  keterlambatan  guru  masuk  kelas lebih dari 15 menit pada proses kegiatan belajar mengajar masih tinggi yaitu 3 orang atau 13, 36 %. Berdasarkan indicator yang telah ditetapkan bahwa keberhasilan tindakan ini adalah 75%, atau bila  75%  guru  tidak  terlambat  lebih  dari  10  menit.  Pada  siklus  pertama  ini  guru  yang  tidak terlambat lebih dari 10 menit baru 18,18%, jadi peneliti berkesimpulan harus diadakan penelitian atau tindakan lagi pada siklus berikutnya atau siklus kedua.

## Refleksi
Setelah selesai satu siklus maka diadakan refleksi mengenai kelemahan atau kekurangan dari pelaksanaan tindakan pada siklus pertama.
Refleksi  dilaksanakan  bersama-sama  kolaborator  untuk  menentukan  tindakan  perbaikan pada siklus berikutnya.
Dari  hasil  refleksi  dapat  diambil  suatu  kesimpulan  bahwa  perlu  penerapan  komitmen bersama dan Apersiasi yang lebih tegas lagi daripada siklus pertama.

## Siklus 2
Siklus  2  terdiri  atas  beberapa  tahap,  sama  seperti  siklus  1  yaitu:  (1)  Perencanaan,  (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan dan Evaluasi, dan (4) Refleksi.
Perencanaan.  Dari  hasil  refleksi  pada  siklus  pertama,  peneliti  merencanakan  untuk melakukan  tindakan  komitmen  dan  Apresiasi  yang  lebih  tegas  dibandingkan  dengan  siklus pertama.
Peneliti  merencanakan  untuk  mengumumkan  hasil  observasi  mengenai  tingkat keterlambatan guru masuk kelas dalam proses belajar mengajar, pada kegiatan upacara bendera hari Senin dan pada saat apel pagi. Hal ini terlebih dahulu disosialisasikan kepada semua guru pada saat refleksi siklus pertama.
Pelaksanaan penelitian tindakan sekolah pada siklus  yang kedua ini dilaksanakan melalui beberapa kegiatan, antara lain:
Menyebarkan lembar pengamatan kepada setiap Ketua Kelas atau Sekretaris kelas sebanyak 15  murid,  sesuai  dengan  banyaknya  jumlah  rombongan  belajar  di  SMP  Negeri  2  Muntok sebanyak  15  rombongan  belajar.  Dalam  lembar  pengamatan  itu,  telah  dibuat  daftar  guru  yang
mengajar dikelas itu setiap jam dan diberi kolom jam masuk kelas serta jam keluar kelas. Lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
Berkoordinasi dengan petugas piket yang setiap hari terdiri  dari  2  orang petugas, yaitu dari guru yang tidak mempunyai jam mengajar pada hari itu dan satu orang dari tata usaha. Petugas piket akan mengedarkan daftar hadir guru dikelas yang telah dibuat agar dapat melihat tingkat kehadiran guru disetiap kelas dan disetiap pergantian jam pelajaran. Guru yang terlambat lebih dari 15 menit, dianggap tidak hadir dan diberi tanda silang. Daftar hadir guru dapat dilihat dalam lampiran.
Setelah selesai jam pelajaran, dilakukan rekapitulasi dari hasil pengamatan, baik dari guru piket, dari siswa maupun dari penulis.
Kegiatan tersebut dilakukan terus setiap hari kepada setiap guru selama satu minggu (satu siklus) pada siklus kedua
Pengamatan atau observasi dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan lembar observasi selama  satu  minggu  (satu  siklus),  untuk  semua  guru  yang  berjumlah  22  orang.  Selama pengamatan  peneliti  dibantu  atau  berkolaborasi  dengan  guru  piket.  Pengamatan  oleh  peneliti meliputi:  (d)  Kehadiran  guru  dikelas.  (e)  Tingkat  keterlambatan  guru  masuk  kelas.  (f)  Waktu meninggalkan kelas setelah selesai pelajaran.
Peneliti  juga  melakukan  penilaian  dari  hasil  lembar  observasi  yang  dibagikan  kepada pengurus kelas untuk mengamati kehadiran guru dikelas.
Dari hasil pengamatan serta rekap dari tingkat kehadiran guru dikelas pada proses belajar mengajar pada siklus kedua dapat dilihat pada tabel berikut:
REKAPITULASI TINGKAT KETERLAMBATAN GURU

## PADA KEHADIRAN DIKELAS SIKLUS II
Waktu Keterlambatan/Jumlah/Prosentase Tepat Waktu Kurang dari 10 Menit 10 Menit s.d. 15 Menit Lebih dari 15 Menit 19 4 1 0 86,36% 18,18% 4,54% 0,00%
Dari  hasil  rekapitulasi  tingkat  keterlambatan  guru  dikelas  pada  proses  pembelajaran diperoleh data, sebanyak 19 orang guru Tepat  Waktu,  terlambat masuk kelas kurang   dari  10 menit,  4  orang  guru  terlambat  masuk  kelas  10  menit  sampai dengan 15 menit 1 orang guru, dan tidak ada satu orang pun guru yang terlambat masuk kelas lebih dari 15 menit.
Untuk lebih jelasnya, tingkat keterlambatan guru masuk kelas pada proses belajar mengajar pada siklus kedua ini dapat digambarkan pada grafik dibawah ini:
Dari hasil observasi pada siklus pertama dan siklus kedua dapat dilihat ada penurunan tingkat keterlambatan guru dikelas pada kegiatan belajar mengajar, atau terdapat peningkatan kehadiran guru dikelas.

## Refleksi
Setelah selesai  pelaksanaan tindakan pada siklus kedua maka diadakan refleksi  mengenai kelemahan  atau  kekurangan  dari  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  kedua  tersebut.  Dari  hasil observasi  dan  data  yang  diperoleh,  peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  tindakan  yang dilaksanakan pada siklus kedua dinyatakan berhasil, karena terdapat 86, 6% yang tepat waktu, guru yang terlambat kurang dari 10 menit diperoleh 4 orang guru, dan keterlambatan 10 sampai dengan  15  diperoleh  1  orang  guru  dan  guru  yang  terlambat  lebih  dari  15  tidak  ada,  sehingga penilitan ini dianggab berhasil karena melebihi target yang telah ditentukan sebesar 75%.

## 4. KESIMPULAN
Dengan  membangun  komitmen  bersama  dan  apresiasi  kepada  guru  ternyata  dapat menimbulkan  kesadaran  pada  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya,  hal  ini  dapat  dibuktikan berdasarkan analisis data yang diperoleh menunjukan bahwa setelah diadakan penerapan tindakan secara  berkeinambungan,  guru  yang  terlambat  lebih  dari  15  menit  adalah  0,  dan  guru  yang terlambat  kurang  dari  10  menit  sebanyak  4  orang  guru.  Dengan  demikian  penelitian  ini  dapat dinyatakan berhasil. Membangun Komitmen dan Apresiasi merupakan metode yang efektif untuk meningkatkan disiplin kehadiran guru dikelas pada kegiatan belajar mengajar