JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Analisis  Kebutuhan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  dalam  Konteks Pendidikan Olahraga
Alwi Fahruzy Nasution 1 , Fatin Nadifa Tarigan 2 1,2 Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia Jl. Teladan No.15, Teladan Bar., Kec. Medan Kota, Kota Medan, Sumatera Utara 20214 Email: nadifafatin11@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  dan  pengajaran  bahasa  Inggris  dengan  ESP  hakikatnya  ditujukan  untuk membantu  mahasiswa  berkomunikasi  dengan  bidang  akademik  yang  mereka  minati. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kebutuhan  Bahasa  Inggris    khusus  bagi mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan,  dan  Rekreasi  (PJKR)  di Universitas Pembinaan Masyarakat Indonesia Medan. Instrument   pengumpulan   data   yang digunakan  yaitu kuesioner  terhadap  45 mahasiswa yang sudah pernah mengikuti mata kuliah umum Bahasa Inggris  dan  wawancara  langsung  terhadap  dosen  bahasa  Inggris dan  dosen  PJKR. Data dikumpulkan dan kemudian diolah secara kualitatif.    Hasil  analisis menunjukkan  pentingnya  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan    dan menguasai  bahasa  komunikasi  mahasiswa program studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (PJKR).  Materi  bahasa  Inggris khusus (ESP) yang  penting untuk ditekankan yaitu istilah-istilah   bahasa   Inggris   yang   relevan dengan pembelajaran olahraga.    Materi- materi    lain    yang    bersifat    aplikatif    dalam peningkatan   keterampilan   menyimak   dan berbicara   juga   menjadi prioritas  pembelajaran.  Hasil  penelitian diharapkan  menjadi referensi  untuk pengembangan   kurikulum   mata   kuliah  bahasa Inggris pada program studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (PJKR).
Kata Kunci: analisis kebutuhan, ESP, olahraga

## PENDAHULUAN
Mahir berbahasa Inggris sudah menjadi kebutuhan di era global saat ini.  Orang yang mahir  berbahasa  akan  lebih  mudah  dalam  berkomunikasi  dan  menjalankan  mobilitas kegiatan yang mencakup lebih banyak orang.  Sebagai lingua franca, bahasa Inggris dianggap menjadi jendela bagi pengetahuan global,  dan  juga alat  vital  untuk  mengakses  informasi ilmiah,  teknis,  dan  budaya (Yulianti,  Utami,  Zahraini,  &  Ambarini,  2023).  Namun, tantangan  yang sering muncul pembelajaran  bahasa  Inggris sering  kali  dipisahkan dengan bidang ilmu lainnya yang mengakibatkan pemahaman keduanya terfragmentasi.
Bahasa  Inggris  dapat  diintegrasikan  dengan  bidang  ilmu  lainnya.  Bahasa  Inggris untuk Tujuan Khusus atau English for Specific Purposes (ESP) adalah metode pengajaran bahasa  Inggris  dimana  metode  dan  konten  pembelajaran  didasarkan  pada  tujuan  siswa (Hutchinson & Water, 1987; Indrasari, 2016). Misalnya bahasa Inggris untuk ilmu ekonomi, komunikasi, pertanian, teknik, kedokteran, dan bidang - bidang lainnya. Tujuan ESP yaitu agar individu atau mahasiswa mampu menguasai bahasa Inggris sesuai dengan bidang ilmu sebagai  disiplin  mereka.  Seperti  contoh  mahasiswa  prodi  pertanian,  mereka  dapat menguasai bahasa Inggris untuk bidang ilmu pertanian, begitu juga dengan mahasiswa prodi Teknik mesin , mereka dapat menguasai bahasa Inggris untuk bidang ilmu  Teknik mesin. Untuk  itu,  ESP  memegang  peranan  penting  untuk  menghadapi  persaingan  global  dan meningkatkan  kompetensi  siswa  karena  program  pengajaran  dan  materi  pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dan minat siswa. Cakupan materi bahasa Inggris dalam ESP pun akan berbeda dengan cakupan materi bahasa Inggris biasa (Novianti, 2021).
Pendidikan  olahraga  memiliki  peran  penting  dalam  pembentukan  karakter, kesehatan,  dan  prestasi  fisik  siswa-siswa  di  sekolah.  Namun,  dalam  era  globalisasi  yang semakin maju, kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris juga menjadi keterampilan yang  sangat  penting.  Dalam  konteks  pendidikan  olahraga,  ESP  dapat  membantu  siswa memahami istilah-istilah teknis, instruksi pelatihan, laporan pertandingan, dan komunikasi dengan  pelatih  dan  atlet  internasional.  Namun,  hingga  saat  ini,  penelitian  yang  spesifik tentang kebutuhan pembelajaran Bahasa Inggris Khusus (ESP) dalam konteks pendidikan olahraga  masih  terbatas.  Banyak  lembaga  pendidikan  olahraga  maupun  pendidik  yang belum memperhatikan secara serius pengajaran Bahasa Inggris dalam kurikulum mereka. Padahal  hal  ini  dapat  menghambat  perkembangan  siswa  dalam  bersaing  di  tingkat internasional atau berkomunikasi dengan atlet dari berbagai Negara (Dariyanto, 2022).
Salah  satu    perguruan  tinggi  yang  memiliki  program  studi  pendidikan    jasmani, kesehatan,    dan    rekreasi    (PJKR)  yaitu  Universitas  Pembinaan  Masyarakat  Indonesia. Berdasarkan  hasil  observasi  awal,  mahasiswa  program  studi  Pendidikan    Jasmani, Kesehatan,  Dan  Rekreasi  (PJKR) yang sudah mengikuti mata kuliah Bahasa Inggris, masih banyak  yang  belum  terampil  berbahasa  Inggris.  Hal  ini  didukung  pernyataan  dari  hasil wawancara  dengan  beberapa  dosen  program  studi  PJKR  yang  menyatakan  bahwa  masih sedikit  mahasiswa  PJKR    yang  terampil  berbahasa  Inggris.  Padahal  sebagian  besar  dari
mereka, sudah mendapat prestasi sebagai atlet yang nantinya mungkin bisa sampai ke ranah international.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kebutuhan pembelajaran Bahasa Inggris Khusus (ESP) dalam konteks olahraga.
Analisis  kebutuhan  merupakan  upaya  untuk  mengetahui  perbedaan  atau gap antara apa  yang  sudah  diketahui  mahasiswa  dengan  yang  mereka  ingin  tahu  (Nation and Macalister, 2010). Hal ini sejalan dengan fokus utama dari ESP yakni kebutuhan para pembelajar,  yaitu  alasan-alasan  objektif  para  pelajar  mengikuti  pelajaran  Bahasa  Inggris sebagai  bahasa  asing  (Donesh-Jezo,  2012).  Untuk  itu,  analisis  pada  penelitian  ini  akan melibatkan  identifikasi  kebutuhan  komunikasi  bahasa  Inggris  dalam  konteks  olahraga, pengenalan  materi  ESP  yang  relevan  dengan  bidang  olahraga,  dan  evaluasi  metode pengajaran yang paling efektif untuk mengembangkan kemampuan bahasa Inggris siswa di bidang olahraga.
Penelitian-penelitian  tentang  analisis  kebutuhan   ESP sudah  banyak  dilakukan. Seperti  studi  Husna  &  Hindriyastuti  (2023)  yang  mengeksplorasi  keterampilan  dan kesulitan  yang  dibutuhkan  oleh  siswa  dalam  belajar  bahasa  Inggris,  menganalisis  topik materi  pembelajaran  yang  mendukung  profesi,  dan  komponen  kebutuhan  kompetensi komunikatif  pada  materi  komunikasi  terapeutik  keperawatan  paliatif.  Hasil  analisis menunjukkan  keterampilan  berbicara  diprioritaskan  untuk  menguasai  komunikasi terapeutik  dalam  keperawatan,  walaupun  keterampilan  lain  juga  berhubungan  seperti mendengarkan, membaca, dan menulis. Temuan yang sama pada studi Yamin (2021) yang berfokus pada analisis kebutuhan bahasa Inggris staf hotel di Bandung, menemukan bahwa berbicara adalah keterampilan terpenting yang perlu dipelajari staf hotel dengan fokus pada keterampilan  komunikasi,  tata  bahasa,  membaca,  menulis,  dan  topik  farmasi  tertentu. Sedangkan  dalam  penelitian  Yulia  &  Agustina  (2019)  yang  menganalisis  kebutuhan mahasiswa Manajemen di Universitas Baturaja untuk belajar bahasa Inggris, dengan fokus pada  tujuan  karir,  tingkat  kemahiran,  kesulitan  berbicara,  dan  preferensi  untuk  berbagai kegiatan dalam ESP menemukan bahwa 56,52% tujuan peserta didik dalam bahasa Inggris adalah untuk karir kerja masa depan mereka dan 73,21% mengakui bahwa mereka masih di tingkat pemula dan 43,47% mengalami kesulitan dalam berbicara.
Berdasarkan  penelitian  penelitian  terdahulu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi  kebutuhan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  dalam  konteks
pendidikan olahraga. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi perguruan tinggi untuk mengembangkan  kurikulum  yang  efektif  dalam  mengajar  Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP). Selain itu, penelitian ini juga dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan metode pengajaran ESP yang efektif di bidang olahraga. Dengan adanya penelitian ini, diharapkan mahasiswa  pendidikan  olahraga  akan  lebih  siap  dalam  bersaing  di  tingkat  internasional, mengembangkan  keterampilan  komunikasi  dalam  bahasa  Inggris,  dan  memperluas wawasan mereka di bidang olahraga melalui akses informasi yang lebih luas (Risan, 2022).

## METODE PENELITIAN
Metode      penelitian      ini      adalah      deskriptif      kualitatif.  Metode    ini    berupaya mendeskripsikan    masalah    dan    kebutuhan  mahasiswa      dalam      mempelajari      bahasa Inggris   dengan   tujuan   khusus   (ESP).   Subjek yang   terlibat   dalam penelitian  ini  adalah mahasiswa  program  studi PJKR tingkat dua  semester tiga  yang  telah mengambil  mata kuliah Bahasa Inggris sebanyak 45 orang,  1 dosen  PJKR  dan  1 dosen  bahasa Inggris   di Universitas   Pembinaan Masyarakat Indonesia. Instrumen penelitian ini yaitu kuesioner dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam  penelitian  ini,  dilakukan  analisis  kebutuhan  pembelajaran  Bahasa  Inggris Khusus (ESP) dalam konteks pendidikan olahraga. Data diperoleh melalui kuesioner kepada mahasiswa dan wawancara dengan para dosen. Berikut adalah hasil temuan dari penelitian ini:

## Identifikasi Kebutuhan Mahasiswa
Data menunjukkan bahwa mahasiswa percaya bahwa belajar bahasa Inggris sangat penting  untuk  membantu  profesi  mereka  di  masa  depan.  Hasil  penelitian  ini mengidentifikasi  beberapa  kebutuhan  komunikasi  Bahasa  Inggris  dalam  situasi  olahraga berdasarkan tanggapan mahasiswa dan wawancara dengan para dosen.
Dari 45 responden, 29 mahasiswa mengungkapkan kebutuhan untuk  lebih banyak praktek conversation agar bisa berkomunikasi dengan atlet internasional saat pertandingan atau turnamen. Mereka menyadari pentingnya kemampuan berbahasa Inggris agar  dapat
berinteraksi  dengan  atlet  dari  negara  lain  dan  membangun  hubungan  yang  baik.  Kedua, sebanyak 10 mahasiswa merasa perlu mempelajari kosakata (vocabulary) agar memahami instruksi  pelatihan  yang  diberikan  oleh  pelatih  asing  dalam  bahasa  Inggris.  Mereka menyadari  bahwa  instruksi  yang  jelas  dan  tepat  akan  membantu  mereka  meningkatkan keterampilan  olahraga  mereka.  Ketiga,  6  mahasiswa  mengungkapkan  kebutuhan  untuk membaca dan memahami laporan pertandingan dalam bahasa Inggris. Hal ini penting untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang strategi permainan, kinerja atlet, dan tren dalam olahraga.
Dari data tersebut,   siswa menyadari pentingnya komunikasi dengan pelatih, atlet, dan  tim  internasional  untuk  memperluas  wawasan  mereka  di  bidang  olahraga.  Melalui pertukaran  informasi  dan  pengalaman,  mereka  dapat  belajar  dari  praktik  terbaik  dan mengembangkan keterampilan mereka. Hasil ini menyoroti pentingnya pengajaran Bahasa Inggris Khusus (ESP) dalam pendidikan olahraga mencakup 4 keterampilan dasar berbahasa (  speaking,  listening,  reading  and  writing)  guna  memenuhi  kebutuhan  komunikasi  siswa dalam konteks olahraga.

## Materi ESP yang Relevan dengan bidang Olahraga
Hasil penelitian ini mengidentifikasi beberapa materi Bahasa Inggris Khusus (ESP) yang  relevan  dengan  pendidikan  olahraga  berdasarkan  tanggapan  mahasiswa  dan wawancara  dengan  dosen.  Pertama,  30  mahasiswa  mengungkapkan  kebutuhan  untuk mempelajari  istilah-istilah  teknis  dalam  bahasa  Inggris  yang  terkait  dengan  olahraga. Mereka  menyadari  pentingnya  memahami  istilah-istilah  khusus  dalam  olahraga  seperti teknik, posisi, dan peralatan yang digunakan dalam olahraga tertentu.
Kedua,  8  mahasiswa  merasa  perlu  mempelajari  materi  yang  berkaitan  dengan strategi permainan, taktik, dan aturan dalam olahraga. Dengan memiliki pemahaman yang baik  tentang  strategi  dan  taktik,  maka  akan  membantu  mereka  meningkatkan  kinerja mereka dalam pertandingan. Selain itu, pemahaman aturan yang jelas juga penting untuk menjaga integritas permainan.
Ketiga, sebanyak 7 mahasiswa mengungkapkan kebutuhan untuk mempelajari kosa kata  dan  frasa  yang  digunakan  dalam  instruksi  pelatihan.  Mereka  menyadari  bahwa instruksi  yang  diberikan  dalam  bahasa  Inggris  akan  menjadi  lebih  efektif  jika  mereka memahami kosakata dan frasa yang sering digunakan dalam konteks olahraga.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  pengajaran  Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  dalam pendidikan  olahraga  harus  mencakup  materi-materi  seperti  istilah  teknis,  strategi permainan, taktik, aturan, dan kosakata yang relevan dengan instruksi pelatihan. Dengan mempelajari materi-materi ini, siswa akan dapat memahami dan berpartisipasi aktif dalam konteks olahraga yang melibatkan bahasa Inggris.
Evaluasi Metode Pengajaran yang Efektif:
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  evaluasi  terhadap  metode  pengajaran  yang efektif  dalam  konteks  pembelajaran  Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  dalam  pendidikan olahraga.  Berdasarkan  tanggapan  siswa  dan  wawancara  dengan  para  dosen  ditemukan beberapa  hasil.  Pertama,  mayoritas  siswa  menyatakan  preferensi  terhadap  metode pengajaran yang melibatkan interaksi langsung. Mereka merasa lebih terlibat dan aktif saat terlibat dalam percakapan, berpartisipasi dalam simulasi situasi komunikasi olahraga, dan melakukan  latihan  praktis.  Interaksi  langsung  dengan  instruktur  dan  sesama  siswa  juga dianggap penting untuk memperbaiki keterampilan berbicara dan mendengarkan mereka.
Kedua,  penggunaan  teknologi  dalam  pengajaran  Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  di bidang olahraga juga dianggap efektif oleh siswa. Mereka melihat manfaat dari penggunaan video pembelajaran, aplikasi ponsel, dan alat teknologi lainnya untuk melatih keterampilan berkomunikasi mereka. Teknologi dapat memberikan akses ke materi pembelajaran yang interaktif dan memungkinkan siswa untuk berlatih dengan lebih mandiri dan fleksibel.
Ketiga,  siswa  mengharapkan  adanya  latihan  praktis  dan  situasional  yang mencerminkan  keadaan  nyata  dalam  olahraga.  Mereka  ingin  terlibat  dalam  latihan  yang relevan dengan permainan, seperti simulasi pertandingan, peran bermain, atau studi kasus.
Dengan demikian, hasil penelitian ini menyoroti pentingnya metode pengajaran yang melibatkan interaksi langsung, penggunaan teknologi, dan latihan praktis dalam pengajaran Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  dalam  konteks  pendidikan  olahraga.  Dengan  menerapkan metode  pengajaran  yang  efektif  ini,  siswa  memiliki  kesempatan  yang  lebih  baik  untuk mengembangkan  keterampilan  komunikasi  mereka  dalam  bahasa  Inggris  yang  relevan dengan  olahraga  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  konteks  olahraga  secara keseluruhan.

## PEMBAHASAN
Temuan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kebutuhan  pembelajaran  Bahasa Inggris Khusus (ESP) dalam konteks pendidikan olahraga sangat penting. Siswa merasakan perlunya  mengembangkan  4  kemampuan  dasar  berbahasa  (terutama  speaking)  dalam bahasa Inggris agar dapat berinteraksi dengan atlet internasional, memahami instruksi dan laporan pertandingan, serta berkomunikasi dengan pelatih dan tim internasional (Mortini, 2023).
Materi ESP yang relevan dengan pendidikan olahraga termasuk istilah-istilah teknis, strategi permainan, taktik, aturan, dan kosa kata yang digunakan dalam instruksi pelatihan. Dengan mempelajari materi-materi ini, siswa akan dapat memahami dan berpartisipasi aktif dalam konteks olahraga yang melibatkan bahasa Inggris.
Dalam  hal  metode  pengajaran,  siswa  lebih  menyukai  metode  yang  melibatkan interaksi  langsung  dan  penggunaan  teknologi.  Melalui  peran  aktif  dalam  percakapan, simulasi  situasi  komunikasi  olahraga,  dan  penggunaan  teknologi,  siswa  dapat mengembangkan keterampilan berbicara dan mendengarkan dengan lebih efektif (Sinaga, 2023).

## KESIMPULAN
Dari  hasil  temuan  dan  pembahasan  pada  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam memahami kebutuhan pembelajaran Bahasa  Inggris  Khusus  (ESP)  dalam konteks  pendidikan  olahraga  dan  memberikan  dasar yang  kuat  bagi  pengembangan  strategi  pembelajaran  yang  efektif.  Hasil    penelitian diharapkan  menjadi  referensi  untuk pengembangan   kurikulum   mata   kuliah  bahasa Inggris pada program studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (PJKR) sehingga mahasiswa PJKR lebih siap dalam bersaing di tingkat internasional, memperluas wawasan mereka  di  bidang  olahraga,  dan  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  mereka  dalam bahasa Inggris. Namun, perlu dicatat bahwa penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan. Sampel  yang  digunakan  mungkin  terbatas  pada  satu  perguruan  tinggi  saja  sehingga generalisasi temuan mungkin tidak dapat diterapkan secara luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Dariyanto,  D.,  Prawira,  A.  Y.,  &  Awiria,  A.  (2022).  Analisis  Kebutuhan  Bahasa  Inggris Mahasiswa Pendidikan Kepelatihan Olahraga. JOURNAL RESPECS (Research Physical Education and Sports), 4(2), 177-191.
Donesch-Jezo,  E.  (2012).  English  for  Specific  Purposes:  What  does  it  mean  and  why  is  it different from teaching General English.
Husna, A. H., & Hindriyastuti, S. (2023). Need Analysis on Therapeutic Communication of Palliative Nursing in English for Specific Purposes (ESP). English Education: Journal of English Teaching and Research, 8(1), 43-54.
Hutchinson,  T.,  &  Waters,  A.  (1987). English  for  Specific  Purposes:  A  Learner-Centered Approach . Cambridge: Cambridge University Press.
Indrasari, N. (2016). English for specific purposes: A need analysis at the second semester of physics  education  students  of  IAIN  Raden  Intan  Lampung  in  the  academic  year  of 2015/2016. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris , 9(1), 161-172.
Mortini, A. V., Hartono, R., Syafri, F., & Haryanti, R. P. (2023, June). Pembelajaran Berbasis Proyek  pada  Kelas  Bahasa  Inggris  untuk  Tujuan  Khusus  (ESP)  Bagi  Calon  Guru.  In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (Vol. 6, No. 1, pp. 130-135).
Novianti, A. (2021). Analisis Kebutuhan (Need Analysis) untuk Pembelajaran Bahasa Inggris Khusus (ESP) bagi Mahasiswa Pendidikan Olahraga. Journal of Physical and Outdoor Education, 3(1), 58-67.
Risan, R., Hasriani, G., Rahman, A., Sulaeman, S., Nasta, M., Asriati, A., & Mappanyukki, A. A. (2022).  Pengajaran  Bahasa  Inggris  (Instruction  Text)  Dalam  Konteks  Olahraga Sepakbola. Madaniya, 3(3), 645-651.
Sinaga, E. R., & Sembiring, T. A. B. (2023). ANALISIS PERSEPSI MAHASISWA FKIP BAHASA INGGRIS  UQB  DALAM  PENGEMBANGAN  MATA  KULIAH  ENGLISH  FOR  SPECIFIC PURPOSES (ESP) LEARNING MATERIALS UNTUK TUJUAN KHUSUS. JURNAL CURERE, 7(1), 146-156.
Yamin,  A.  A.  (2021).  Need  Analysis  on  English  Language  Use  by  Hotel  Staffs  in  Bandung. Journal of English Language Teaching and English Linguistics, 6(2).
Yulia,  H.,  &  Agustiani,  M.  (2019).  An  ESP  needs  analysis  for  management  students: Indonesian  context.  Indonesian  Educational  Administration  and  Leadership  Journal, 1(1), 35-44.
Yulianti,  F.,  Utami,  H.  R.,  Zahraini,  D.  A.,  &  Ambarini,  R.  (2023,  December).  Optimalisasi Kemampuan  Membaca  Bahasa  Inggris  dan  Pemahaman  Materi  Gizi  dan  Olahraga melalui  Pendekatan  Teks  Terintegrasi:  Studi  pada  Mahasiswa  Program  Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. In Seminar Nasional Hasil Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (Vol. 4, pp. 95-112).