## PRESTASI BELAJAR
Pada MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 7 KOTA CIREBON (KOMPARASI SISWA KELUARGA PEGAWAI NEGERI SIPIL Dan SISWA KELUARGA BURUH)

## Muhamad Yusuf, Nurlela
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon Email : iyusmuhamad989@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian dalam skripsi ini tentang prestasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam  (PAI).  Selama  ini  asumsi  yang  muncul  bahwa,  orang  tua  yang  pekerjaaya  buruh maka  prestasi  belajar  anak  rendah,  sedangkan  orang  tua  yang  pekerjaannya  Pegawai Negeri Sipil (PNS) prestasi anaknya tinggi. Namun berdasarkan studi kasus di sini tidak mutlak terjadi karena adanya prestasi belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) yang sangat baik  untuk  siswa  keluarga  ekonomi  rendah  (Buruh)  dengan  rata-rata  nilai  >  80.  Oleh karena  itu  penelitian  ini  ingin  mengetahui  perbedaan  prestasi  belajar  siswa  keluarga Pegawai  Negeri  Sipil  dengan  siswa  keluarga  Buruh  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 7 Kota Cirebon.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui  prestasi  belajar  siswa  Pegawai Negeri  Sipil  dan  siswa  keluarga  Buruh.  Selain  itu  untuk  mengetahui  perbedaan  prestasi belajar antara siswa keluarga Pegawai Negeri Sipil dengan siswa keluarga Buruh.
Penelitian  ini  memiliki  kerangka  pemikiran  bahwa  prestasi  belajar  pada  dasarnya adalah  tingkat  keberhasilan  yang  dicapai  dari  suatu  kegiatan  atau  usaha  yang  dapat diukur dengan alat atau tes tertentu setelah seseorang belajar. pekerjaan buruh diartikan sebagai orang yang bekerja dibawah perintah orang lain, dengan menerima upah karena telah  melakukan  pekerjaan  diperusahaan.  Sedangkan  pegawai  umumnya  adalah  mereka yang bekerja diinstansi pemerintahan yang disebut Pegawai Negeri Sipil.
Jenis  data  yang  digunakan  peneliti  ialah  menggunakan  data  kuantitatif.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah:  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan studi pustaka. Sedangkan untuk analisis yaitu menggunakan Uji t.
Kesimpulan  dari  hasil  analisis  peneliti  yaitu  Prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelurga PNS SMP Negeri 7 kota Cirebon diketahui bahwa dalam katagori Cukup . Dilihat dari nilai menunjukan perolehan perhitungan rata- rata (Mean) 71,42. Prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelurga Buruh SMP Negeri 7 kota Cirebon diketahui dalam katagori Baik . Dilihat dari  nilai  menunjukan  perolehan  perhitungan  rata-rata  (Mean)  80,64.  Hasil  Uji-  T menunjukan  Sig.  (2-  tailed)  0,000  <α  (0,05)  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang berarti  terdapat Perbedaan  yang  Signifikan antara  prestasi  belajar  keluarga  PNS dengan siswa keluarga Buruh
Kata kunci: Prestasi Belajar, Pekerjaan Orang Tua

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pilar  utama  dalam  membangun  bangsa.  Tinggi  rendahnya derajat  suatu  bangsa  ditentukan  kualitas  pendidikan  masyarakatnya.  Karenanya  dengan pendidikan yang tepat akan melahirkan anak-anak bangsa yang bermoral, cerdas, memiliki etos kerja dan inovasi yang tinggi. Oleh sebab itu penting dalam sebuah tujuan pendidikan adalah  menumbuhkan  dan  mengembangkan  seluruh  potensi  yang  dimiliki  manusia sehingga  berakhlak  mulia,  berfikir  cerdas,  kuat  dan  kreatif,  inisiatif  dan  responsif.  Anak yang  dilahirkan  dengan  “kemurnian”  sangat  dipengaruhi  oleh  apa  yang  akan  ditorehkan dalam lingkungan pendidikannya. 1
Sebagai  akibat  dari  perkembangan  dan  teknologi  di  negara  kita,  maka  fungsi  dan tujuan  pendidikan  nasional  dirumuskan  kembali  dalam  UU  RI  Nomor  20    tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang berbunyi sebagai berikut:
“Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yaang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupn bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negaraa  yaang  demokratis  serta bertaanggung jawab.” (UU Sisdiknas 2003).
Tentang hak dan kewajiban orang tua Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas)  Pasal  7  ayat  1  bahwa  orang  tua  berhak  berperan  serta  dalam  memilih  satuan pendidikan dan memperoleh informasi tentang perkembangan pendidikan anaknya. 2
Dalam proses pembelajaran di sekolah perlu diadakannya tes prestasi belajar untuk mengukur  hasil  pembelajaran  yang  diperoleh  siswa  dalam  mempelajari  materi  pelajaran yang  telah  diberikan  guru  kepada  siswanya.  Prestasi  belajar  pada  dasarnya  adalah  hasil akhir  yang  diharapkan  dapat  dicapai  setelah  seseorang  belajar.  Menurut  Ahmad  Tafsir hasil  belajar  atau  bentuk  perubahan  tingkah  laku  yang  diharapkan  itu  merupakan  suatu target  atau  tujuan  pembelajaran  yang  meliputi  tiga  aspek,  yaitu;  1)  tahu,  mengetahui ( Knowing ); 2) terampil melaksanakan atau mengerjakan  yang ia ketahui itu ( doing ); dan
1 Amirah,” Mendidikan Anak di Era Digital ” (Surabaya: LaksBang Pressindo, 2010), 3.
2 UU RI No. 20. 2003, ” Sistem Pendidikan Nasional ” (Jakarta.Sinar Grafika, 2003), 9.
3) melaksanakan yang ia ketahui itu secara rutin dan konsekuen ( being ). 3 Adapun menurut Benjamin  S.  Bloon,  sebagaimana  yang  dikutip  oleh  Abu  Muhammad  Ibnu  Abdullah bahwa  hasil  belajar  diklasifikasikan  ke  dalam  tiga  ranah  yaitu:  1).  Ranah  kognitif ( cognitive  domain );  ranah  afektif  ( affektive  domain );  dan  3)  ranah  psikomotor ( psychomotor domain ).
Faktor-faktor  yang  dapat  memengaruhi  prestasi  belajar  dan  mengklasifikasikannya menjadi  dua  bagian,  yaitu:  1)  faktor-faktor  intern;  dan  2)  faktor-faktor  ekstern. 4 Faktor- faktor  intern,  yakn  faktor-faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  seseorang  yang  dapat memengaruhi prestasi belajarnya. Di antara faktor-faktor intern  yang dapat memengaruhi prestasi belajar seseorang adalah antara lain: a. kecerdasan, b. bakat, c. Minat, d. Motivasi. Adapun faktor-faktor ekstern, yaitu faktor-faktor yang dapat memengaruhi prestasi belajar seseorang  yang  sifatnya  berasal  dari  luar  diri  seseorang  tersebut.  Yang  termasuk  faktor- faktor  ini  adalah  antara  lain:  1)  Keadaan  lingkungan  keluarga,  2).  Keadaan  lingkungan sekolah, dan 3) keadaan lingkungan masyarakat.
Salah  satu  faktor  yang  memengaruhi  prestasi  belajar  siswa  yang  berasal  dari  luar siswa  di  atas  yaitu  lingkungan  keluarga.  Dalam  lingkungan  keluarga  yang  terdiri  dari orang tua dan anak, ayah dan ibu memiliki kedudukan sama yaitu sebagai orang tua.
Allah SWT berfirman dalam Q.S. An- Nisa (4) ayat 9, berikut:
“Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan dibelakang  mereka  anak-anak  yang  lemah,  yang  mereka  khawatir  terhadap (kesejahteraan) mereka.  Oleh sebab itu hendaklah mereka bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan perkataan yang benar”.
Hal tersebut sejalan dengan sabda Rasulullah SAW., dalam hadits Bukhari, 5 berikut:
3 Ahmad  Tafsir,  dkk.  ” Cakrawala  Pemikiran  Pendidikan  Islam”. Bandung:      Mimbar  Pustaka, 2004), 208.
4 Rohmalina Wahab, ” Psikologi Belajar ” (Depok: PT. Rajagrafindo Persada, 2016), 244-248.
5 Al-Imam Al-Bukhari, Shahih Bukhari . (Bairut: Dar Al-Kutub Al-Ilmiyah, 2009), 182.
َةَمَلَس وُبَأ يِن َرَبْخَا  َلاَق ِي ِرْه َّزلا  ِنَع  ُسُنوُي اَن َرَبْخَأ ِالله ُدْبَع اَن َرَبْخَأ  ُناَدْبَع اَنَثَّدَح

## ِدْبَع  ُنْب
َق هْنَع ُالله  َي ِض َر َة َرْي َرُه اَبَأ  َّنَأ  ِنَمْح َّرلا َم َمَّلَس َو هيَلَع ُالله ىَّلَص ِالله  ُل ْوُس َر  َلاَق  َلا

## ْن ِم ا
ِ......هِناَس ِ جَمُي  ْوَأ ِهِنا َرُصْنَي  ْوَأ ِهِناَدِ وَهُي ُها َوَبَأَف ِة َرْطِفْلا ىَلَع ُدِ ل َوُي  َّلَّإ ٍدوُل ْوَم
“Telah  menceritakan  kepada  Adam  telah  menceritakan  kepada  kami  Ibnu  Abu Dza’bin  dari  Az-Zuhriyyi  dari  Abu  Salamah  bin  Abdur  Rahman  dari  Abu  Hurairah berkata: Nabi SAW bersabda: Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah. Kemudian kedua  orang  tuanyalah  yang  menjadikan  anak  itu  menjadi  Yahudi,  Nashrani  atau Majusi… (H.R. Bukhari).”
Dengan  memahami  ayat  dan  hadist  tersebut  di  atas  tentulah  kita  sepakat  bahwa orang  tua  memiliki  peranan  dan  tanggung  jawab  yang  sangat  besar  dalam  menciptakan sebuah  lingkungan  dan  tatanan  pendidikan  yang  baik  bagi  setiap  anak  di  negeri  ini. Kualitas  pendidikan  yang  tentunya  akan  membawa  kepada  terbentuknya  anak  yang berkualitas. Begitupun sebaliknya, dengan pendidikan yang sangat terbatas akan terbentuk kualitas anak yang terbatas pula.
Menurut Ahmad Tafsir, dkk 6 , menyatakan bahwa dalam Islam telah digariskan lima kewajiban orang tua,  yakni tanggung jawab pendidikan dan pembinaan aqidah, tanggung jawab  pendidikan  dan  pembinaan  akhlak,  tanggung  jawab  pemeliharaan  kesehatan, tanggung  jawab  pendidikan  dan  intelektual,  serta  tanggung  jawab  kepribadian  dan  sosial remaja.
Tanpa  banyak  disadari  ternyata  banyak  gangguan  belajar  pada  anak  justru  datang dari kita sebagai orang tua. Apabila itu berupa harapan-harapan yang tidak realitas, target- target yang tidak memenuhi potensi dan kemampuan anak. Perilaku orang tua yang tidak mau tahu tentang kesulitan anak. Menjadi lebih bijak bila ada keinginan dalam diri untuk melakukan  introspeksi,  sekaligus  berupaya  untuk  senantiasa  melakukan  perbaikan  atas peran dan fungsi sebagai orang tua. 7
Salah  satu  permasalahan  yang  sering  dihadapi  setiap  keluarga  adalah  tidak  adanya keharmonisan  dalam  hubungan  antara  orangtua  dan  anak.  Banyak  para  orang  tua  yang sudah  berbuat  banyak  untuk  sang  buah  hati,  namun  tidak  mendapatkan  hal  yang  berarti.
6 Ahmad Tafsir, ” Cakrawala Pemikiran Pendidikan Islam” , 114.
7 Amirah, ” Mendidikan Anak di Era Digital ”, 4-5.
Tidak  sedikit  anak  di  dunia  yang  terjebak  pada  pola  didik  orang  tua  yang  tidak  sesuai dengan keinginan mereka, sehingga anak menjadi korban. Sampai akhirnya banyak anak- anak yang ketika tumbuh besar malah mencari perhatian orangtua dalam bentuk kenakalan yang tidak wajar di luar rumah. Bahkan tidak sedikit, anak-anak yang terlena dengan obat- obatan  psikotropika,  seks  bebas  dan  genk  motor  yang  banyak  bersifat  anarkis.  Sangat disayangkan apabila calon-calon penerus bangsa harus terkikis moral dan akhlaknya hanya karena  kesalahan  sebagai  orang  tua  yang  kurang  sensitif  dalam  memahami  prilaku perkembangan anak.
Ada  keluarga  yang  miskin,  ada  pula  yang  kaya.  Ada  kelaurga  yang  diliputi  oleh suasana  tenteram  dan  damai,  tetapi  ada  pula  yang  sebaliknya,  ada  keluarga  yang  terdiri dari ayah-ibu  yang terpelajar dan ada pula  yang kurang pengetahuan. Ada keluarga  yang mempunyai  cita-cita  bagi  anak-anaknya,  ada  pula  yang  biasa  saja.  Suasana  dan  keadaan keluarga  yang  bermacam-macamm  itu  mau  tidak  mau  turut  menentukan  bagaiman  dan samapai dimana belajar dialami dan dicapai oleh anak-anak. 8
Hidup tentunya tidak sempurna bagi para siswa dari keluraga Status Sosial Ekonomi (SES)  tinggi.  Sebagai  contoh,  para  orang  tua  keluarga  berpenghasilan  tinggi  dapat memberikan    begitu  banyak  tekanan  pada  anak-anak  mereka  untuk  berprestasi  tinggi sehingga  anak-anak  mereka  mengalami  kecemasan  besar  dan  depresi.  Selain  itu,  para orang tua tersebut mungkin memiliki pekerjaan yang penuh tuntutan dan membuat mereka jauh  secara  fisik  dan  emosional  dari  anak-anak  mereka  yang  pada  gilirannya  membatasi bimbingan dan dukungan yang bisa mereka berikan kepada anak-anak mereka. 9
Sedangkan  mayoritas  orang  tua  dalam  keluarga  berpenghasilan  rendah menginginkan  anak-anak  mereka  memperoleh  pendidikan  yang  baik  Sebagian  orang  tua dalam  rumah  tangga  Sosial  Ekonomi  (SES)  rendah  aktif  berinvestasi  dalam  pendidikan anak-anak  mereka,  dan  hasilnya  adalah  tingginya  prestasi  anak-anak  tersebut. 10 Demikianlah seorang penyelidik Jerman, Prestel (21), telah membandingkan prestasi anak- anak  sekolah  kelas  pertama  dari  beberapa  sekolah  dasar  di  sebuah  kota  Jerman  Barat.  Ia menghitung  angka  rata-rata  rapor  kelas  pertama  dari  anak-anak  yang  berasal  dari  rumah
8 M. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013), 104.
9 Jeanne Ellis Ormroad, ” Psikologi Pendidikan ” (Jakarta: Penerbit Erlangga, 2008), 187.
10 (Gutman & McLoyd, 2000; Jimerson dkk., 1999).  (Jeanne Ellis Ormrod, 2008: 189)
tangga  yang  status  sosial-ekonominya  rendah  ,  dibandingkannya  dengan  angka  rata-rata ropor kelas pertama anak-anak yang berasal dari  keluarga yang statusnya tinggi. Sebagai hasil  percobaan  ini  ditemukannya  bahwa  prestasi  anak-anak  dari  keluarga  yang  rendah status  sosial-ekonominya  pada  akhir  kelas  pertama  lebih  tinggi  dari  pada  prestasi  anak- anak dari keluarga yang status sosial-ekonominya tinggi. 11
Banyak orang tua bahwa kesibukan telah merampas waktunya untuk mendidik anak- anaknya. 12 Pada kenyataannya sesuai pendapat di atas orang tua yang pekerjaan (Pegawai Negeri  sipil)  terlalu  disibukkan  dengan  aktifitasnya,  diantaranya  adalah  aktifitas  mencari nafkah dengan bekal ilmu yang diperoleh orang tua melalui pendidikan. Sehingga kurang mampu  menjalani  peran  utamanya  sebagai  orang  tua  dalam  keluarga  dengan  maksimal. Selain itu orang tua  yang memiliki penghasilan tinggi  akan cenderung menganggap ilmu yang  diperoleh  dibidang  pendidikannya  sia-sia,  sehingga  tidak  menyadari  pentingnya pekerjaan  dan  mengabaikan  pendidikan  anaknya.  Sehingga  orang  tua  tersebut  gagal menciptakan anak yang berpestasi.
Sedangkan  orang  tua  pekerjaan  (Buruh)  dan  merasa  kurang  sukses  dengan  yang  di perolehnya  saat  ini  terkadang  justru  mampu  menciptakan  anak  yang  lebih  berkualitas darinya.  Karena  dengan  belajar  pada  pengalamannya  yang  kurang  berhasil  dalam kehidupannya  dikarenakan  dia  kurang  memiliki  pendidikan  yang  tinggi  maka  dia  akan memperhatikan  pendidikan  anaknya  dengan  baik  sehingga  mampu  menciptakan  seorang anak yang memiliki prestasi belajar yang baik.
Dari asumsi yang muncul, masyarakat berpandangan dalam dunia pendidikan bahwa orang tua pekerjaan (Buruh) maka prestasi  belajar anak rendah. Dan orang tua pekerjaan (Pegawai Negeri Sipil) maka prestasi anak tinggi.
Namun  berdasarkan  hasil  dari  studi  kasus  oleh  penulis  hal  tersebut  tidak  mutlak terjadi  karena  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  7  Kota  Cirebon.  Menurut penulis  layak  untuk  diteliti  yaitu  adanya  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) yang sangat baik untuk siswa keluarga ekonomi rendah (Buruh) dengan rata-rata nilai >80 yang  kemungkinan  siswa  ini  dipengaruhi  oleh  faktor  luar  dalam  belajarnya.  Siswa  dari keluarga  buruh  memiliki  kecerdesan  kognitif  baik  itu  cerdas  dalam  ilmu  agama  maupun
11 WA Gerungan, ” Psikologi Sosial” (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1988), 183.
12 Amirah, ” Mendidikan Anak di Era Digital ”, 5.
ilmu umum yang tidak disadari oleh orang tua mereka sehingga siswa tersebut prestasinya bagus. Padahal seharusnya prestasi siswa keluarga pekerjaan (PNS) prestasinya lebih baik. Hal  ini  disebabkan  siswa  keluarga  PNS  memiliki  sarana  prasarana  belajar  yang  relatif mencukupi  dan  motivasi  belajar  yang  lebih  tinggi.  Sementara  itu  keluarga  buruh  lebih banyak memperhatikan kebutuhan primer sehari-hari dari pada kebutuhan prasarana untuk belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk  mengadakan penelitian dengan judul “Perbedaan Prestasi Belajar siswa keluarga Pegawai Negeri Sipil (PNS) dengan siswa keluarga Buruh Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  7  Kota  Cirebon”,  yaitu  dengan perumusan  masalah,  apakah  ada  perbedaan  prestasi  belajar  siswa  keluarga  PNS  dengan keluarga buruh pada mata pelajaran PAI?

## B. PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Prestasi Belajar
Istilah  prestasi  belajar  terdiri  dari  dua  suku  kata,  yaitu  prestasi  dan  belajar.  Istilah prestasi di dalam Kamus Ilmiah Populer didefinisikan sebagai hasil yang telah dicapai. 13
Menurut Syaiful Bahri Djamarah prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan,  diciptakan,  yang  menyenangkan  hati  yang  diperoleh  dengan  keuletan  kerja, baik secara individual maupun kelompok dalam bidang kegiatan tertentu.
Adapun  belajar  menurut  pengertian  secara  psikologis,  adalah  merupakan  suatu proses  perubahan  yaitu  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  interaksi  dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. 14
Menurut  pendapat  Muhibbin  Syah  belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan merupakan  unsur  yang  sangat  fundamental  dalam  penyelenggaraan  setiap  jenis  dan jenjang pendidikan. Ini berarti bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan
13 Rohmalina wahab, ” Psikologi Belajar ”, 242.
14 Mulyono, ” Buku Ajar Pendidikan Islam ” (Jakarta: Rineka Cipta, 2009), 57.
itu  amat  bergantung  pada  proses  belajar  yang  dialami  siswa,  baik  ketika  ia  berada  di sekolah maupun dilingkungan rumah atau keluarganya sendiri. 15
Nana Sudjana mengatakan bahwa belajar adalah suatu proses yang di tandai dengan perubahan  pada  diri  seseorang.  Dengan  kata  lain  dengan  adanya  suatu  proses  yang dilakukan  seseorang  akan  tercipta  perubahan  berupa  pengetahuan,  pemahaman,  sikap, tingkah laku, keterampilan, kecakapan dan kemampuannya. 16
Sedangkan  pendapat  Slameto  belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Dari  berbagai  pengertian  belajar  yang  dikemukakan  di  atas,  secara  umum  penulis dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses pengalaman dan latihan melalui interaksi  dengan  lingkungannya  sehingga  menghasilkan  suatu  perubahan  pada  diri seseorang  yang berupa sikap, tingkah laku, pengetahuan, pemahaman, keterampilan serta kemampuannya dibidang tertentu. 17
Karena  belajar  adalah  suatu  proses,  maka  dari  proses  tersebut  pastilah  akan menghasilkan suatu hasil. Hasil dari suatu proses itulah yang merupakan prestasi. Prestasi merupakan hasil yang dicapai seseorang setelah mengerjakan sesuatu. Jadi, hasil dari suatu proses  belajar  itu  merupakan  prsetasi  belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikatakan Muhibbin Syah , bahwa prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai oleh siswa setelah melakukan serangkaian aktivitas belajar yang berupa perubahan tingkah laku baik  berupa kognitif, psikomotorik maupun afektif yang bisa dilihat dari prestasi belajar di sekolah. 18
Menurut  Rohmalina  Wahab  bahwa  faktor-faktor  yang  dapat  memengaruhi  prestasi belajar dan mengklasifikasikannya menjadi dua bagian,  yaitu: a.  faktor-faktor intern; dan b. faktor-faktor ekstern.
Faktor-faktor intern, faktor-faktor yang berasal dari dalam diri seseorang yang dapat memengaruhi prestasi belajarnya. Di antara faktor-faktor intern  yang dapat memengaruhi
15 Muhibbin  Syah,  ” Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru,  Edisi  Revisi ”  (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002), 87.
16 Nana Sudjana, ” Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar ” (Bandung: Sinar Baru Algensido, 1996), 8.
17 Slameto, “ Belajar&Faktor-Faktor Yang Memengaruhi ” (Jakarta: Rineka Citra, 2010), 2.
18 Muhibbin Syah, ” Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Edisi Revisi ”, 43.
prestasi  belajar  seseorang  adalah  antara  lain:    a.  Kecerdasan/Intelegensi,  b.  Bakat,  c. Minat, d. Motivasi.
Adapun  faktor-faktor  ekstern  menurut  Rohmalina  Wahab,  yaitu  faktor-faktor  yang dapat  memengaruhi  prestasi  belajar  seseorang  yang  sifatnya  berasal  dari  luar  diri seseorang  tersebut.  Yang  termasuk  faktor-faktor  ini  adalah  antara  lain:  a.  Keadaan lingkungan  keluarga,  b.  Keadaan  lingkungan  sekolah,  c.  keadaan  lingkungan masyarakat. 19
Berdasarkan penjelasan  diatas penulis dapat  menyimpulkan bahwa  prestasi  belajar meruapakan  hasil  dati  pengukuran  terhadap  peserta  didik  yang  meliputi  berupa  kognitif, psikomotorik  dan  afektif  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  diukur  dengan menggunakan  intrumen  tes  yang  relavan.  Sedangkan  dalam  dunia  pendidikan,  bentuk penilaian  dari  suatu  prestasi  biasanya  dapat  dilihat  atau  dinyatakan  dalam  bentuk  simbol haruf  atau  angka-angka.  Jadi,  prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  diraih  oleh  peserta  didik dari aktivitas belajarnya yang ditempuh untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang  dapat  diwujudkan  dengan  adanya  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  dan  pada umumnya dinyatakan dalam bentu simbol atau angka-angka.
Menurut  pendapat  Wirawan 20 pekerjaan  adalah  suatu  kelompok  posisi  yang  terdiri atas  sejumlah  tugas.  Sedangkan  menurut  pendapat  Damsar  pekerjaan  merupakan  suatu rangkaian  aktivitas  untuk  memperoleh  pendapatan  dalam  rangka  pemenuhan  kebutuhan hidup. Oleh karena pekerjaan dipandang sebagai cara pemenuhan kebutuhan hidup, ketika kebutuhan  telah  dipenuhi  ,  maka  pekerjaan  tersebut  dilakukan  seadanya  sepanjang  apa yang dilakukan tidak memengaruhi perolehan pendapatan yang pada gilirannya memenuhi kebutuhan hidup.
Bekerja  adalah  melakukan  kegiatan  dengan  maksud  memperoleh  atau  membantu memperoleh penghasilan atau keuangan selama paling sedikit satu jam dalam satu minggu yang lalu. Waktu bekerja tersebut harus berurutan dan tidak terputus. Orang yang bekerja karena sesuatu  hal  ada  yang sementara tidak bekerja,  yang didefinisikan  sebagai  berikut. Mempunyai  pekerjaan  tetapi  sementara  tidak  bekerja  adalah  kegiatan  dari  mereka  yang mempunyai  pekerjaan  tetapi  selama  seminggu  yang  tidak  bekerja  karena  suatu  sebab
19 Rohmalina Wahab, “Psikologi Belajar”, 248.
20 Wirawan, ” Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia ” (Jakarta: Salemba Empat, 2012), 51.
seperti sakit, cuti, menunggu panenan dan mogok. Termasuk mereka yang sudah diterima bekerja, tetapi selama seminggu yang lalu belum bekerja.
Adapun  perintah  bekerja  sudah  dijelaskan  dalam  Al-qur’an,  Allah  SWT  berfirman dalam surat At-Taubah ayat 105:
Artinya: “Dan Katakanlah: "Bekerjalah kamu, Maka Allah dan rasul-Nya serta orang-orang  mukmin  akan  melihat  pekerjaanmu  itu,  dan  kamu  akan  dikembalikan kepada (Allah) yang mengetahui akan yang ghaib dan yang nyata, lalu diberitakan- Nya kepada kamu apa yang Telah kamu kerjakan. (Kemenag, RI. 2011)
Dari  ayat  di  atas  sangatlah  jelas  bahwa  bekerja  merupakan  kewajiban  semua  umat muslim.  Segala  bentuk  pekerjaan  atau  perbuatan  bagi  seorang  muslim  dilakukan  dengan sadar dan dengan tujuan yang jelas yaitu sebagai bentuk pengabdian kepada Allah SWT.
Jika  seseorang  hanya  mempunyai  satu  pekerjaan  maka  pekerjaan  tersebut digolongakan sebagai pekerjaan utama. Dalam hal pekerjaan yang dilaksanakan lebih dari satu,  maka  penentuan  pekerjaan  utama  adalah  waktu  terbanyak  yang  digunakan. Sedangkan  jika  waktu  yang  digunakan  sama  maka  penghasilan  yang  terbesar  sebagai pekerjaan utama. Jika penghasilan dan waktu yang digunakan sama maka pekerjaan utama tergantung kepada jawaban responden.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  pekerjaan merupakan  suatu  kegiatan  untuk  memperoleh  penghasilan  atau  keuangan  selama  paling sedikit  satu  jam  dalam  satu  minggu  yang  teridiri  atas  sejumlah  tugas.  Dengan  bekerja bersungguh-sungguh dan senantiasa diiringi doa kepada kepada Allah, kebaikan di dunia berupa  kemuliaan,  kewibawaan  dan  kemakmuran  akan  diperoleh  sebagai  anugerah kebaikan dariNya.
Jenis    pekerjaan  adalah  macam  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau ditugaskan kepada seseorang di tempat bekerja. 21
Begitupun  dengan  status  sosial  orang  tua  mempunyai  pengaruh  terhadap  tingkah laku dan pengalaman anak-anaknya. Yang dimaksud dengan status sosial ialah kedudukan
21 Basir  Barthos,  ” Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Suatu  Pendekatan  makro ”  (Jakarta:  PT Bumi Aksara, 2012), 17-18.
orang  dalam  kelompokmya.  Status  disini  dapat  bersifat  statis  dapat  pula  dinamis.  Secara sederhana di dalam masyarakat Indonesia terdapat beberapa status sosial ialah : 22
a. Petani  :  Mereka  yang  hidup  dari  pengusahaan  sawah  di  desa  yang  suasana  kehidupan dalam masyarakat ditandai oleh sifat kekeluargaan
b. Pegawai  Negeri  :  Mereka  yang  menerima  gaji  dari  pemerintah  tiap  bulan  secara menentu dan kerjanya juga menentu.
c. Angkatan  bersenjata  :  Anggota  salah  satu  4  angkatan  darat,  angkatan  laut,  angkatan udara dan angkatan kepolisian. Mereka menerima gaji dari pemerintah secara menentu.
d. Pedagang : Mereka yang hidup dari keuntungan, yang mereka diperoleh dari pekerjaan jual beli. Hasilnya tidak menentu kerjanyapun juga kurang menentu.
e. Buruh  :  Buruh  diartikan  sebagai  orang  yang  bekerja  dibawah  perintah  orang  lain, dengan  menerima  upah  karena  telah  melakukan  pekerjaan  diperusahaan.  Buruh  juga adalah  mereka  yang  bekerja  dan  menggantungkan  hidupnya  dari  gaji  dan  mendapat upah dari jasa atau tenaga yang dikeluarkannya. 23
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  setiap  keluarga memiliki kebiasaan yang berlainan dengan keluarga lain, sehingga perkembangan anakpun juga  berlainan.  Di  dalam  hal  ini  status  orang  tua  memegang  peranan  yang  penting. Kebiasaan  sehari-hari  yang  terdapat  di  dalam  keluarga  banyak  dipengaruhi  atau  terbawa oleh  status  orang  tua.  Dan  pekerjaan  orang  tua  akan  memengaruhi  pendidikan  anaknya, sehingga menjadikan anak berprestasi.

## 1. Data  Prestasi  Belajar  Siswa  Keluarga  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dan  Siswa Keluarga Buruh
Pada penelitian ini penulis dalam mengambil sampel menggunakan teknik Rondom sampling  dengan  cara  purposive  sampling,  yaitu  pengambilan  sampel  didasarkan  atas sifat, pertimbangan-pertimbangan atau ciri-ciri tertentu yang dianggap memiliki hubungan yang erat dengan populasi yang sudah diketahui sebelumnya.
Mengenai pengambilan sampel Suharsimi Arikunto berpendapat sebagai berikut :
22 Abu Ahmadi, ” Psikologi Sosial” (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1991), 249.
23 Halili Toha dan Pramono. 1987.” Hubungan Kerja dan Buruh ”. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1987),
3.
“Untuk  sekedar  ancer-ancer,  maka  apabila  subjeknya  kurang  dari  100,  lebih baik  diambil  semua  sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi. Selanjutnya  jika  subjeknya  cukup  besar  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  20-25% atau lebih”.
Penentuan  sample  dalam  penelitian  ini  penulis  mengambil  sample  seluruh  dari jumlah  populasi  yaitu  140  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Negeri  7  Kota Cirebon  siswa  80  siswa  buruh  dan  60  siswa  PNS.  Karena  sesuai  dengan  Suharsimi Arikunto  apabila  subjeknya  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua  sehingga penelitiannya merupaka penelitian populasi.
Sebagai  sampel  penelitian,  penulis  mengambil  sampel  kelas  VIII  A-VIII  K  yang berjumlah  140  siswa.  Siswa  yang  berkeluarga  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dengan keseluruhan 60 siswa untuk dijadikan penelitian.

## Tabel 1
No Nama Nilai 1 Responden 77 2 Responden 72 3 Responden 76 4 Responden 70 5 Responden 72 6 Responden 65 7 Responden 73 8 Responden 77 9 Responden 75 10 Responden 65 11 Responden 72 12 Responden 74 13 Responden 68 14 Responden 75 15 Responden 75 16 Responden 70
17 Responden 71 18 Responden 68 19 Responden 75 20 Responden 70 21 Responden 72 22 Responden 75 23 Responden 67 24 Responden 74 25 Responden 78 26 Responden 73 27 Responden 65 28 Responden 71 29 Responden 70 30 Responden 72 31 Responden 68 32 Responden 66 33 Responden 78 34 Responden 72 35 Responden 68 36 Responden 75 37 Responden 76 38 Responden 66 39 Responden 75 40 Responden 75 41 Responden 70 42 Responden 72 43 Responden 76 44 Responden 68 45 Responden 74 46 Responden 66
47 Responden 76 48 Responden 68 49 Responden 67 50 Responden 72 51 Responden 68 52 Responden 65 53 Responden 72 54 Responden 66 55 Responden 72 56 Responden 70 57 Responden 70 58 Responden 75 59 Responden 72 60 Responden 70
Sumber Data: Nilai Raport kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Ciebon
Siswa yang berkeluarga Buruh sebanyak 80 siswa untuk dijadikan penelitian.
Tabel 2 No Nama Nilai 1 Responden 80 2 Responden 82 3 Responden 78 4 Responden 77 5 Responden 78 6 Responden 79 7 Responden 82 8 Responden 80 9 Responden 78 10 Responden 82 11 Responden 79 12 Responden 79
13 Responden 78 14 Responden 80 15 Responden 78 16 Responden 80 17 Responden 78 18 Responden 82 19 Responden 79 20 Responden 78 21 Responden 82 22 Responden 78 23 Responden 79 24 Responden 82 25 Responden 78 26 Responden 84 27 Responden 82 28 Responden 78 29 Responden 85 30 Responden 78 31 Responden 76 32 Responden 85 33 Responden 82 34 Responden 81 35 Responden 83 36 Responden 82 37 Responden 82 38 Responden 83 39 Responden 84 40 Responden 84 41 Responden 78 42 Responden 82
43 Responden 85 44 Responden 76 45 Responden 80 46 Responden 82 47 Responden 85 48 Responden 80 49 Responden 85 50 Responden 78 51 Responden 83 52 Responden 78 53 Responden 82 54 Responden 80 55 Responden 80 56 Responden 82 57 Responden 87 58 Responden 80 59 Responden 81 60 Responden 81 61 Responden 82 62 Responden 78 63 Responden 85 64 Responden 81 65 Responden 80 66 Responden 81 67 Responden 86 68 Responden 80 69 Responden 78 70 Responden 85 71 Responden 75 72 Responden 85
73 Responden 83 74 Responden 75 75 Responden 82 76 Responden 80 77 Responden 78 78 Responden 78 79 Responden 77 80 Responden 82
Sumber Data: Nilai Raport kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Ciebon
2. Analisis  Data  Prestasi  Belajar  Siswa  Keluarga  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  dan Siswa Keluarga Buruh
Hasil  analis  data  penulis  dapatkan  dari  raport  semester  ganjil  kelas  VIII  yang penulis  lakukan  terhadap  140  siswa,  60  siswa  keluarga  PNS  dan  siswa  keluarga  Buruh. Adapun  untuk  mengetahui  prestasi  belajar  antara  siswa  keluarga  PNS  dengan  siswa keluarga Buruh dapat dilihat dari hasil perhitungan yang penulis lakukan di bawah ini:
a. Deskripsi Data
1) Prestasi  siswa  keluarga  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  pada  mata  pelajaran  PAI berdasarkan  hasil  perhitungan  dari  output  hitungan  manual  nilai  rata-rata prestasi  belajar,  diketahui  nilai  rata-rata  (mean)  siswa  keluarga  PNS  yaitu dengan nilai 71, 42. Untuk nilai pretasi belajar siswa keluarga PNS berada pada kreteria  56-71  dimana  berada  pada  katagori Cukup .  Untuk  mengetahui  hasil sebelum  dan  sesudah  prestasi  belajar  adalah  dengan  mencari  rata-rata  (Mean) data dari nilai raport berikut:
Untuk mencari mean digunakan rumus sebagai berikut :
Keterangan :
M = Mean
∑ = jumlah
N= banyaknya siswa
X= Skor
Mx = ∑ x N
= 4285 60
= 71,42
Berdasarkan data diatas maka dapat  digambarkan bahwa ditemukan rata- rata (mean) siswa keluarga Pegawai Negeri Sipil senilai 71,42.
2) Prestasi  siswa  keluarga  Buruh  pada  mata  pelajaran  PAI  berdasarkan  hasil perhitungan  dari  output  hitungan  manual  nilai  rata-rata  prestasi  belajar, diketahui  nilai  rata-rata  (mean)  siswa  keluarga  PNS  yaitu  dengan  nilai  80,64. Untuk  nilai  pretasi  belajar  siswa  keluarga  PNS  berada  pada  kreteria  72-85 dimana  berada  pada  katagori Baik .  Untuk  mengetahui  hasil  sebelum  dan sesudah prestasi belajar adalah dengan mencari rata-rata (Mean) data dari nilai raport berikut:
Untuk mencari mean digunakan rumus sebagai berikut :
Keterangan : M = Mean ∑ = jumlah
N= banyaknya siswa
X= Skor
𝑀𝑥 = ∑ 𝑥 𝑁 = 6451 80 =  80,64
Berdasarkan  perhitungan  diatas  ditemukan  rata-rata  (mean)  siswa keluarga Buruh  senilai 80,64
b. Analisis Data
Tabel 3
Group Statistics
group  N Mean
Std. Deviation Std. Error
Mean PN S 1 60 71,42 3,674 ,474 2 80 80,64 2,725 ,305
Berdasarkan nilai ooput SPSS di atas rata-rata prestasi belajar, diketahui nilai rata-rata siswa keluarga PNS 71, 42 lebih rendah dari nilai rata-rata siswa keluarga  Buruh  sebesar  80,64.  Jadi,  terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  antara keluarga PNS dengan siswa keluarga Buruh.
Untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan pada perilaku social  siswa  keluarga  PNS  dan  siswa  keluarga  Buruh,  maka  dalam  pengujian hipotesis  ini  dilakukan  dengan  menggunkan  Uji-  T.  Adapun  hasilnya  dapat dilihat pada table berikut:

## Tabel 4
Uji Hipotesis
Levene's
Test for Equality  of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. T Df Sig.
(2- tailed) Mean Diffe rence Std. Error Diffe
rence 95% Confidence
Interval  of the
Difference Low er Upp er Low er Upp er Low er Upp er Low er Upp er Lower
P
N
S Equal variance s assumed
7,49 7 ,007 - 17,0
55 138 ,000 - 9,221 ,541 - 10,2 90 - 8,15 2 Equal variance s not
assumed
- 16,3 56
104, 432 ,000 - 9,221 ,564 - 10,3 39 -
8,10
3
Berdasarkan  table  diatas,  hasil  Uji-  T  menunjukan Sig.  (2-  tailed) 0,000<α  (0,05)  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  berarti  terdapat perbedaan  yang signifikan antara  prestasi  belajar  keluarga  PNS dengan siswa keluarga buruh.
Dengan  selesainya  pengujian  hipotesis,  maka  dapat  diketahui  bahwa rata-rata prsetasi belajar siswa keluarga PNS sebesar 71, 42 lebih rendah dari pada rata-rata prestasi belajar keluarga buruh sebesar 80,64.
Dalam Uji- T ( independent Sample T-Test) dapat disimpulkan hasil Uji- T  menunjukan Sig.  (2-  tailed) 0,000<α  (0,05)  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima yang berarti terdapat perbedaan yang siginfikan antara prestasi belajar siswa  keluarga  PNS  dengan  siswa  keluarga  buruh  di  SMP  Negeri  7  kota Cirebon.  Karena  dilihat  dari  nilai  rata-rata  (mean)  prestasi  belajar  keluarga PNS  lebih  rendah  dibanding  rata-rata  (mean)  prestasi  belajar  siswa  keluarga Buruh.  Hal  ini  berarti  bahwa  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa keluarga Buruh lebih baik dari pada prestasi belajar siswa keluarga PNS.

## C. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  Negeri  7  Kota  Cirebon  mengenai  Prestasi  Belajar  antara  siswa  keluarga  PNS
dengan  prestasi  belajar  siswa  keluarga  Buruh  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam (PAI) dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelurga PNS SMP Negeri 7 kota Cirebon diketahui bahwa siswa keluarga PNS prestasinya Cukup .
Dilihat dari nilai menunjukan perolehan perhitungan rata-rata (Mean) 71,42. Nilai yang digunakan dan dilihat pada nilai rapot siswa semester ganjil.
2. Prestasi belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelurga PNS SMP  Negeri  7  kota  Cirebon  diketahui  bahwa  siswa  keluarga  Buruh  prestasinya Baik .
Dilihat dari nilai menunjukan perolehan perhitungan rata-rata (Mean) 80,64. Nilai yang digunakan dan dilihat pada nilai rapot siswa semester ganjil.
3. Hasil Uji-  T menunjukan Sig.  (2- tailed) 0,000  <α (0,05) sehingga H 0 ditolak dan H a diterima  yang  berarti  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  prestasi  belajar keluarga  PNS  dengan  siswa  keluarga  buruh.  Jadi,  terdapat  perbedaan  yang  siginfikan antara prestasi belajar siswa keluarga PNS dengan siswa keluarga buruh di SMP Negeri 7 kota Cirebon. Karena dilihat dari nilai rata-rata (mean) prestasi belajar keluarga PNS lebih rendah dibanding rata-rata (mean) prestasi  belajar siswa keluarga Buruh. Hal ini berarti  bahwa  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) siswa keluarga Buruh lebih baik dari pada prestasi belajar siswa keluarga PNS.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 1991.” Psikologi Sosial” . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Amirah. 2010.” Mendidikan Anak di Era Digital ”. Surabaya: LaksBang Pressindo.
Barthos,  Basir.  2012.” Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Suatu  Pendekatan  makro ”.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ellis Ormroad, Jeanne. 2008.” Psikologi Pendidikan ”. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Gerungan,WA. 1988.” Psikologi Sosial” . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Mulyono. 2009.” Buku Ajar Pendidikan Islam ”. Jakarta: Rineka Cipta.
Purwanto, M. Ngalim. 2013. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT.. Remaja Rosdakarya Sudjana,  Nana.  1996.” Cara  Belajar  Siswa  Aktif  dalam  Proses  Belajar  Mengajar ”.
Bandung: Sinar Baru Algensido.
Slameto, 2010. “ Belajar&Faktor-Faktor Yang Memengaruhi ”. Jakarta: Rineka Citra.
Syah,  Muhibbin.  2002.” Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru,  Edisi  Revisi ”.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tafsir, Ahmad., dkk. 2004.” Cakrawala Pemikiran Pendidikan Islam”. Bandung:   Mimbar Pustaka.
Toha, Halili dan Pramono. 1987.” Hubungan Kerja dan Buruh ”. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
UU RI No. 20. 2003.” Sistem Pendidikan Nasional ”.Jakarta.Sinar Grafika.
Wahab, Rohmalina. 2016.” Psikologi Belajar ”. Depok: PT. Rajagrafindo Persada.
Wirawan. 2012.” Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia ”. Jakarta: Salemba Empat.