## PERAN AGPAII DALAM LEARNING COMMUNITY DAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM BAGI GURU PAI
Siti Lathifatus Sun’iyah 1 sitilathifatus@unisda.ac.id
Abstrak :  Permasalahan  yang  meliputi  guru  PAI  dari  mulai  yang  berkaitan  dengan pemenuhan  administrasi  pembelajaran  sampai  pemerjuangan  nasib  dan  kesejahteraan mereka, menghendaki adanya sebuah organisasi profesi. Asosiasi guru pendidikan agama Islam Indonesia (AGPAII) merupakan organisasi profesi yang mempunyai peran penting dalam  peningkatan  kompetensi  dan  upaya  memperjuangkan  kesejahteraan  guru  PAI. Keberhasilan  AGPAII  ditunjukkan  dengan  program  AGPAII  Digital.  Aplikasi  KTA AGPAII  adalah  salah  satu  AGPAII  Digital  yang  punya  peran  sebagai Learning Community. Interkoneksi  antar  aplikasi  AGPAII  Digital  menunjukkan  peran  sebagai Learning Management System , yang memudahkan guru dalam pengajaran PAI terutama di  masa  Pandemi.  Program-program  AGPAII  lainnya  seperti;  Moderasi  di  Sekolah, Sekolah Damai, Preventing Violent Extrimism , dan AGPAII Summit. Eksistensi AGPAII juga diwujudkan dengan kepedulian terhadap masyarakat, bangsa, dan Negara.
Kata Kunci : Organisasi profesi, AGPAII
1 Dosen Fakultas Agama Islam (FAI) UNISDA Lamongan

## A. Pendahuluan
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  mempunyai  tujuan  hidup  yang  dapat diselesaikan  dengan  jalan  kebersamaan.  Sebuah  organisasi  adalah  keniscayaan  bagi manusia sebagai sarana untuk mencapai tujuannya. Guru PAI dalam tugas profesinya tidak dapat dipisahkan dari permasalahan baik dari administrasi dan teknis pengajaran hingga  persoalan  pendidikan  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  berbangsa  dan bernegara.  Di  era  revolusi  4.0,  guru  dituntut  dapat  beradaptasi  dengan  kehadiran teknologi  pembelajaran  yang  semakin  canggih  terlebih  pada  pemberlakuan pembelajaran Daring di masa pandemi. Permasalahan kesejahteraan guru PAI dengan hanya  memperoleh  gaji  insentif  daerah  yang  kecil  jumlahnya,  Guru  PAI  punya kesempatan lebih kecil dalam mengikuti program PPPK. Terlebih guru PAI memiliki beban tanggung jawab dalam membekali peserta didik agar terhindar dari aliran atau paham yang mengancam keutuhan NKRI. Kehadiran AGPAII muncul sebagai wadah organisasi  yang  menghimpun  para  guru  PAI  untuk  dapat  saling  membantu  dalam mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut.

## B. Pembahasan
Profesionalitas sebagai guru dapat ditempuh melalui berbagai cara, diantaranya; peningkatan individu melalui organisasi profesi. Menurut Yasaratodo Wau, Organisasi profesi  adalah  suatu  wadah  perkumpulan  atau  komunitas  dari  sekelompok  orang dengan  keahlian  khusus  yang  dimilikinya  yang  merupakan  ciri  khas  dari  keahlian tersebut. Fungsi organisasi profesi adalah sebagai pengendali keseluruhan profesi baik secara sendiri maupun secara bersama sama dengan pihak lain yang relevan. 2
Organisasi  profesi  merupakan  bentuk  pengembangan  diri  seorang  guru  dalam pemenuhan  tuntutan  undang-undang  Guru  dan  Dosen. 3 Mendasari  semangat berorganisasi  adalah  falsafah  "sapu  lidi",  dengan  sebuah  ikatan  yang  menjadikan sekelompok orang bersatu  lebih banyak hal  yang dapat  dikerjakan daripada bekerja sendiri-sendiri. 4
2 Yasaratodo Wau, Profesi Kependidikan , Unimed: Unimed Press, 2017, hlm. 4.
3 Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada pasal 41 ayat 3.
4 Lilik  Yuniastutik,  "Impelementasi  Kebijakan  Organisasi  PGRI  dalam  Mengembangkan Profesionalisme Guru di Kecamatan Wagir Kabupaten Malang", Volume 1, Jurnal Pendidikan.
Menurut National  Education  Association (NEA)  -sebagaimana  yang dikemukakan  oleh  Soetjipto  dan  Raflis  Kosasi-  memberikan  saran  tentang  adanya kriteria  profesi  keguruan  yang  salah  satu  diantaranya:  jabatan  yang  memiliki organisasi  profesional  yang  kuat  dan  terjalin  erat. 5 Sebuah  komunitas  sangat membantu bagi para guru PAI secara psikologis. Guru PAI  yang memiliki berbagai permasalahan  terkait  pendidikan  dapat  menyampaikan  permasalahannya  di  suatu wadah  organisasi  untuk  diselesaikan  secara  bersama.  Asosiasi  Guru  Pendidikan Agama  Islam  Indonesia  (AGPAII)  merupakan  perkumpulan  yang  berbadan  hukum yang  didirikan  dan  dikelola  oleh  guru  PAI  sebagai  wadah  untuk  mengembangkan profesionalisme, serta menghimpun dan menyalurkan aspirasi anggotanya.
Terbentuknya AGPAII, mula-mula berawal dari upaya pengumpulan para guru PAI  dari  berbagai  sekolah  umum  pada  Maret  2007.  Jumlah  guru  PAI  pada  saat  itu sebanyak 235.000 orang, yang tersebar di berbagai sekolah umum di seluruh Indonesi, dari mulai jenjang Taman Kanak-kanak hingga sekolah menengah atas (SMA). Hasil dari  pengumpulan  ini  terbentuknya  kepengurusan  KKG  PAI  di  tingkat  SD,  serta kepengurusan  MGMP  PAI  di  tingkat  SMP  dan  SMA  secara  nasional.  Pada  waktu itulah juga disepakati terbentuknya Asosiasi Guru Pendidikan Agama Islam Indonesia yang disingkat dengan nama AGPAII.
Organisasi guru PAI yang independen ini resmi dan mendapatkan pengakuan di Kementerian  Hukum  dan  Hak  Asasi  Manusia  Republik  Indonesia.  Tergabung  di dalamnya guru yang berstatus PNS atau honorer di berbagai tingkat pendidikan dari mulai  pendidikan  dasar  sampai  menengah  atas.  AGPAII  tidak  membeda-bedakan status  guru  tertentu,  semuanya  sama  untuk  saling  bantu-membantu  dalam menyukseskan  tujuan  bersama.  Pada  saat  ini  telah  memiliki  jaringan  di  34  provinsi yang  terwakili  oleh  Dewan  Pimpinan  Wilayah  (DPW).  Masing-masing  DPW membawahi Dewan Pimpinan Daerah (DPD) di masing-masing kota atau kabupaten. Jumlah  DPD AGPAII sebanyak 315 yang tersebar di seluruh penjuru Indonesia. Dari DPD  diturunkan  lagi  ke  Dewan  Pimpinan  Cabang  (DPC)    di  tingkat  kecamatan. Namun untuk tingkat DPC, kepengurusan AGPAII belum tampak masif. Hanya saja setiap  kali  ada  acara  di  tingkat  DPW  atau  DPD,  biasanya  pengurus  KKG  PAI  SD, pengurus  MGMP  PAI  SMP,  atau  pengurus  MGMP  PAI  SMA,  bertugas  untuk
5 Soetjipto, Raflis Kosasi, Profesi Keguruan , Jakarta: Rineka Cipta, 2004, hlm.18
mensosialisasikan  kepada  anggota-anggotanya.  Semisal  di  Kabupaten  Gresik,  DPD AGPAII Gresik memfasilitasi guru PAI untuk tergabung di grup Telegramnya setelah ada acara Workshop. 6
AGPAII  berperan  serta  memperjuangkan  hak-hak  guru  PAI  khususnya  dalam aspek profesinya dan kesejahteraannya. Hal ini sesuai yang tertuang dalam Undang- undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pada Pasal 41 ayat 2 disebutkan, organisasi profesi berfungsi untuk memajukan profesi, peningkatan kompetensi, karir, wawasan kependidikan, perlindungan  profesi, kesejahteraan, dan pengabdian kepada masyarakat. 7
Dalam acara bertema "Peningkatan Guru PAI Bidang IT (Pemanfaatan Aplikasi AGPAII  Digital  dalam  PBM  Daring),  Bapak  Drs.  Rahmat  Fitri,  HD,  MPA,  selaku Kepala Dinas Pendidikan Aceh mengakui kerja nyata AGPAII yang bergerak secara massif dan terstruktur. 8
Di  zaman  serba  digitalnya,  Asosiasi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  Indonesia menunjukkan  eksistensinya  dengan  memunculkan  AGPAII  Digital.  Program  yang selaras dengan tren perkembangan zaman yang serba digital ini, diluncurkan pertama kali  pada  tahun  2019.  Kemunculan  AGPAII  Digital  memperkenalkan Learning Management  System (Sistem  pengelolaan  pembelajaran)  Guru  PAI  Indonesia,  serta Learning Community (komunitas pembelajaran) Guru PAI Indonesia.
Guru PAI ikut serta dalam Learning Community melalui aplikasi KTA AGPAII. Guru  PAI  mendaftarkan  keanggotan  AGPAII  secara online melalui  aplikasi  KTA AGPAII.  Prosedur  pendaftarannya  cukup  mudah.  Langkah  awal,  guru  mengunduh aplikasi  kartu  tanda  anggota  tersebut  di  playstore.  Selanjutnya  guru  melakukan registrasi  dengan  memasukkan  data  berupa  nama,  email,  dan  password.  Klik  menu "daftar".  Kemudian  guru  melakukan  pembayaran  melalui  Gopay  atau  mentransfer uang sejumlah Rp. 35.000,- ke nomor virtual account sebagai kontribusi keanggotan. Setelah berhasil melakukan pembayaran, guru dapat masuk ( login ) kembali ke aplikasi KTA AGPAII dan menekan menu "konfirmasi". Jumlah uang yang harus dibayarkan tidaklah  seberapa  memberatkan  jika  dibandingkan  manfaat  yang  akan  didapat  guru
6 Wawancara dengan Bapak Akhmad Yusron, S.Pd.I., guru PAI di UPT SD Negeri 281 Gresik yang merupakan anggota DPD AGPAII Gresik, pada tanggal 20 Maret 2021.
7 Lihat: Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 41 ayat 2.
8 Bapak  Drs.  Rahmat  Fitri,  HD,  MPA,  selaku  Kepala  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Aceh  di  acara "Workshop PAI Nasional" yang bertempat di Banda Aceh pada tanggal 11 November 2021.
bersangkutan. Setelah itu guru  dapat  melengkapi akunnya dengan meng- upload file Pass Foto. Setelah foto ter- upload , guru dapat kembali menambahkan biodata lengkap dengan  kalimat  motivasi.  Untuk  mengakhiri  pengisian  kelengkapan  biodata  dengan menekan tombol "submit". Guru yang telah mempunyai akun di KTA AGPAII dapat berbagi  postingan  berupa  tulisan  singkat,  foto  kegiatan,  media  pembelajaran,  dan video pembelajaran. Namun untuk sharing video pembelajaran masih terbatas dengan durasi  yang  pendek.  Kedepannya  akan  di- upgrade lagi  aplikasi  KTA  AGPAII  agar dapat  berbagi  dan menayangkan video dalam durasi  yang panjang.  Guru PAI dapat eksis menampilkan gagasan atau inovasi pembelajaran mereka  yang dapat dilihat oleh guru PAI lain. Fitur lain yang dapat dinikmati setelah terdaftar di KTA AGPAII adalah buku  digital, Murottal Al-Qur'an,  dan  doa  harian.  Aplikasi  KTA  AGPAII  dapat tersinkron  baik  dengan  aplikasi  Siswa  PAI.  Media  atau  video  pembelajaran  dapat diatur pengaturannya untuk dapat dibagikan ke peserta didik melalui  aplikasi Siswa PAI. 9 Aplikasi ini telah diunduh oleh lebih dari 100 ribu pengguna. Rating aplikasi ini memuaskan mencapai "4.5" dengan ulasan positif dari para pengguna.

## Gambar 1. Tampilan KTA AGPAII
Menurut  Ketua  Dewan  Pimpinan  Pusat  (DPP)  AGPAII,  produk  digital  hasil karya  DPW  AGPAII  Jawa  Tengah  yang  bekerja  sama  dengan  CV.  Ardata  Media, memiliki  keunggulan  yang  luar  biasa,  tersistem  rapi,  dan  dapat  diakses  oleh  semua guru PAI dan Pengawas PAI. 10
Pada  kesempatan  lain,  beliau  mengumumkan  bahwa  KTA  AGPAII  telah berhasil connecting (menyambung) 103.000 guru PAI yang tersebar di seluruh penjuru
9 Aplikasi ini dapat diunduh di Playstore dengan nama "AGPAII DIGITAL – Kartu Tanda Anggota".
10 Sambutan  Bapak  Dr.  Mahnan  Marbawi,  M.A.,  selaku  Ketua  Dewan  Pimpinan  Pusat  (DPP) AGPAII di acara "Workshop PAI Nasional"  yang bertempat di Banda Aceh pada tanggal 11 November 2021.
Indonesia. Beliau menargetkan pada akhir tahun 2021 nanti, minimal sudah tergabung dan terkoneksi 200.000 guru PAI dalam wadah media sosial KTA AGPAII. 11 Maju- mundurnya suatu organisasi bergantung peran serta anggotanya. Maka dengan turut membuat KTA, organisasi AGPAII akan selalu eksis untuk memperjuangkan hak-hak anggotanya.
Hal ini sebagaimana yang disampaikan Bapak Moh. Ghozali, selaku pengurus DPW AGPAII Jawa Timur dalam workshop pemanfaatan AGPAII Digital, Guru PAI yang  terdaftar  sebagai  anggota  AGPAII  secara  resmi  melalui  KTA  AGPAII  akan menjadi data yang menjadi pijakan DPP AGPAII dalam memperjuangkan nasib-nasib guru PAI di pemerintah pusat.
Peran AGPAII sebagai organisasi profesi bagi guru PAI salah satu diantaranya adalah  pembinaan  guru  pendidikan  agama  Islam  melalui  peningkatan  kompetensi pedagogik  dan  wawasan  keprofesiannya  dengan  berbagai  cara  seperti; menyelenggarakan seminar atau workshop bertema pendidikan, mendorong guru PAI dalam membuat inovasi pembelajaran, dan sebagainya.
AGPAII  berusaha  memajukan  guru  PAI  dalam  menjawab  tantangan  zaman melalui  berbagai  aplikasi  pembelajaran  di  era  digital.  Selain  aplikasi  KTA  AGPAII yang telah disebutkan, juga terdapat aplikasi lain yang berhubungan dengan aplikasi KTA  AGPAII,  seperti;    RPP  AGPAII  Digital,  Modul  AGPAII  Digital,  Penilaian AGPAII  Digital,  dan  Aplikasi  Siswa  PAI  Digital.  Menurut  Ilam  Maolani,  selaku Instruktur  Nasional  AGPAII  Digital,  kelima  aplikas  tersebut  ditujukan  untuk kemudahan guru, peningkatan kompetensi guru, kepekaan guru dalam berbagi, serta mempermudah proses pembelajaran PAI. 12 Kebanggaan tersendiri bagi organisasi ini telah mampu mengembangkan aplikasi berbasis digital.
Melalui aplikasi RPP Digital, diharapkan guru PAI terpacu dalam memberikan pembelajaran  yang  bermutu  sesuai  konsep  yang  tertuang  dalam  rancangan pelaksanaan  pembelajaran.  Secara  administrasi  pendidikan,  Rencana  pelaksanaan pembelajaran  adalah  bentuk  tanggung  jawab  guru  sebelum  melaksanakan  proses
11 Sambutan  Bapak  Dr.  Mahnan  Marbawi,  M.A.,  selaku  Ketua  Dewan  Pimpinan  Pusat  (DPP) AGPAII di pada acara tanggal 27 Maret 2021.
12 Illam  Maolani,  "Membedah  Isi  Lima  Aplikasi  AGPAII  Digital",  dapat  diakses  di https://www.agpaii.org
pengajaran.  Tuntutan  pembuatan  RPP  yang  harus  mengikuti  prosedur  yang  telah ditetapkan oleh Kemendikbud, harus dipatuhi oleh guru, termasuk guru PAI.
Melalui  aplikasi  RPP  AGPAII  Digital  guru  PAI  dapat  mempublikasikan  RPP hasil  karya  mereka  untuk  dilihat,  mendapatkan  apresiasi,  saran,  atau  masukan  dari sesama guru PAI atau pengawas PAI. Uniknya RPP yang dibuat di dalam aplikasi RPP AGPAII dapat diberi sampul yang menarik. Hal ini dapat memberikan inspirasi dan menumbuhkan ghirrah (semangat)  guru  PAI  dari  seluruh  penjuru  Indonesia  untuk berlomba-lomba  menampilkan  yang  terbaik.  RPP  AGPAII  memudahkan  guru  PAI mencari  referensi  RPP  yang  sesuai  dengan  konsep  kegiatan  pembelajaran  yang diinginkan. Konten yang terdapat di RPP dapat dikembangkan dalam bagian kegiatan pembelajaran sesuai situasi  kondisi peserta didik.  Apresiasi dengan mendapati tanda “ like ” dari sesama guru PAI atau pengawas PAI memberikan kebanggaan tersendiri.
Aplikasi  RPP  Digital  ini  dapat  diakses  manakala  guru  terlebih  dahulu  mendaftar  di KTA AGPAII. Bilamana peran ini dapat terwujud dengan baik tentu dapat menepis anggapan sebagian kalangan yang menganggap guru PAI dengan predikat “mengajar asal-asalan”.

## Gambar 2. Tampilan RPP AGPAII
Aplikasi  Modul  AGPAII  Digital  juga  membantu  guru  PAI  untuk mempersiapkan  bahan  ajar  yang  berkualitas  bagi  peserta  didiknya.  Bahan  berupa modul tentu sangat membantu, terlebih menghindarkan guru dari kebingungan dalam mencari referensi dari materi pembelajaran yang akan diajarkan. Modul yang dibuat sesama guru PAI lebih terjamin kontennya daripada materi ajar PAI yang tersebar di internet, karena akan terlebih dari komentar yang didapatkannya saat dibagikan. Bagi guru yang membuat adalah upaya latihan untuk membuat karya yang diajukan angka
kreditnya saat pengusulan kenaikan pangkat. Menu yang terdapat dalam pembuatan modul di aplikasi Modul AGPAII, yaitu; pilihan sampul, identitas penulis, ringkasan, daftar isi, dan konten (isi).
Penilaian AGPAII Digital merupakan media penilaian yang berbasis online yang memudahkan guru untuk mengelola tugas dan menyajikan soal-soal secara jarak jauh. Di aplikasi  Penilaian AGPAII terdapat  5 (lima)  menu utama, diantaranya;  Beranda, Buat Soal, Rakit soal, Hasil, dan Profil. Pada menu buat soal, guru dapat membuat soal dengan terlebih dahulu mengisi kelas, kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator dan  materi  pembelajaran.  Selanjutnya  guru  dapat  memilih  bentuk  soal  yang diinginkan,  seperti;  pilihan  ganda,  isian  singkat,  atau  uraian.  Pada  menu  rakit  soal, guru dalam membuat paket soal dapat mengambil dari soal buatan guru sendiri atau soal-soal yang terdapat pada paket soal buatan guru lain. Sebelum guru dapat merakit soal,  terlebih  dulu  guru  harus  mengisi  kolom  kelas,  Kompetensi  Inti,  Kompetensi Dasar,  nama  kegiatan  penilaian,  topik,  tahun  pelajaran,  dan  semester.  Menu selanjutnya adalah hasil. Paket soal yang telah dibuat atau dirakit oleh guru, dibagikan ke peserta didik melalui link. Di aplikasi Siswa PAI, peserta didik dapat mengerjakan soal yang telah dibagikan gurunya, Pada menu ini, hasil atau perolehan skor pekerjaan peserta didik dapat ditampilkan. Guru juga dapat melihat jumlah peserta didik yang mengerjakan. Hasil perolehan skor juga dapat diunduh dalam format Excel.
Peserta  didik  juga  dapat  menjadi  pengguna  AGPAII  Digital  melalui  aplikasi Siswa  PAI.  Aplikasi  yang  diperuntukkan  khusus  untuk  peserta  didik  ini,  dapat dioperasikan  secara  gratis.  Mengingat  peserta  didik  bukanlah  anggota  AGPAII, melainkan sebagai sasaran program AGPAII Digital ini. Setelah mengunduh aplikasi ini, peserta didik hanya perlu memasukkan alamat email dan password untuk registrasi akun  pengguna.  Menu  yang  tersaji  dari  aplikasi  Siswa  PAI  adalah  Kerjakan  soal, Latihan Soal, Latihan mandiri, Diskusi, dan Materi. Ditambah lagi terdapat Notifikasi, Nama  Siswa,  Ranking,  Statistik,  dan  Tantangan  harian.  Pada  menu  Kerjakan  soal, terdapat 2 bagian, yaitu; Belum selesai dan Selesai. Melalui menu ini, peserta didik dapat mengerjakan paket soal yang telah dibuat atau dirakit oleh guru. Peserta didik dapat mengetahui skor hasil pengerjaan soal secara langsung usai mengklik sub menu selesai. Untuk memperkaya pengetahuan, peserta didik dapat memilih menu Latihan mandiri, dimana mereka dapat mengerjakan paket soal yang telah dibagikan guru PAI
lain  secara  mandiri.  Tidak  hanya  menghubungkan  antara  guru  dan  peserta  didik, aplikasi Siswa PAI membuka ruang koneksi antara siswa satu dengan siswa lainnya melalui  menu  Diskusi.  Pada  menu  ini,  peserta  didik  juga  dapat  bertanya  jawab, menyukai, dan memberikan komentar melalui postingan mereka.

## Gambar 3. Tampilan aplikasi Siswa PAI
Kelima  aplikasi  tersebut  amat  dibutuhkan  terutama  pada  masa  pandemi  yang menuntut  guru  menyelenggarakan  pembelajaran  secara  Daring  (dalam  jaringan). Aplikasi Penilaian AGPAII menuntut sinkronisasi dengan aplikasi Siswa PAI sebagai media  penerima  evaluasi  pembelajaran  yang  dibagikan  oleh  guru  melalui  aplikasi Penilaian AGPAII Digital. Hanya saja aplikasi Modul AGPAII dan Penilaian AGPAII Digital dapat digunakan secara optimal setelah guru mempunyai akun di KTA AGPAII dan  mentransfer  uang  sejumlah  Rp.65.000,-    sebagai  kontribusi  terhadap pengembangan organisasi.
Ketersambungan  antara  aplikasi  KTA  AGPAII,  RPP  AGPAII  Digital,  Modul AGPAII,  dan  Penilaian  AGPAII,  merupakan Learning  Management  System yang menunjukkan  kecanggihan  AGPAII  Digital.AGPAII  adalah  satu-satunya  organisasi profesi  pendidik  yang  memiliki  komunitas  pembelajaran  dan  sistem  pengelolaan pembelajaran  berbasis  digital.  Pencapaian  ini  menunjukkan  AGPAII  sebagai organisasi profesi yang maju, modern dan mandiri. Menurut Dr. Mahnan Marbawy, M.A.,  AGPAII  merupakan  infrastruktur  digital  yang  menjadi re - engineering pendidikan Islam sekaligus menjadi jawaban terhadap tantangan era revolusi 4.0 13
13 Sambutan Dr. Mahnan Marbawi, selaku Ketua Dewan Pimpinan Pusat (DPP) AGPAII di pada tanggal 27 Maret 2021.
Dua bulan mendatang, AGPAII menargetkan akan merilis AGPAII Meet yang dapat  memfasilitasi  pembelajaran  interaktif  secara  online  antara  guru  dan  peserta didik. Sehingga tidak ketergantungan dengan aplikasi Zoom Meeting dan sebagainya.
Menurut  Muhammad  Ahsan,  program  AGPAII  mengajar  adalah  bentuk kepeduliaan  AGPAII  terhadap  pelayanan  kepada  peserta  didik.  Meskipun  dalam situasi pandemi Covid-19, pembelajaran PAI di semua jenjang pendidikan mulai dari Pra-sekolah sampai menengah atas harus tetap berjalan dengan baik dan meaningful (bermakna).  Adapun  program  AGPAII  belajar  adalah  bentuk  pelayanan  AGPAII kepada Pengawas PAI atau guru PAI untuk meningkatkan kapasitas untuk terus belajar sehingga pembelajaran PAI pada masa New Normal ini dapat terus meningkat dari segi kualitas dan efisiensinya. 14
Banyak  guru  PAI  sebelum  adanya  Pandemi  belum  merasa  butuh  dengan AGPAII  Digital,  namun  setelah  pemberlakuan  kebijakan  belajar  dari  rumah  (BDR) berhasil  memaksa  para  guru  untuk  lebih  akrab  dengan  dunia  digital.    Guru  PAI seharusnya  jauh-jauh  hari  sebelum  adanya  pandemi  Covid-19,  harus  mampu beradaptasi dengan kemajuan teknologi.
Seperti diketahui proses pembelajaran dipindahkan dari sekolah ke rumah sejak Maret  2020.  Termasuk  mata  pelajaran  PAI,  tentunya  lebih  membanggakan  dapat mendayagunakan sumber daya yang dimiliki sendiri yaitu AGPAII Digital. Terlebih kondisi saat ini peserta didik sejak dini sudah familiar dengan teknologi gadget yang canggih, tentu menjadi tuntutan guru PAI menyesuaikan situasi yang terjadi.
Digitalisasi pendidikan agama Islam melalui program AGPAII Digital sebagai alat korespondensi telah mempersiapkan guru PAI dalam era pembelajaran berbasis CBT  ( Computer  Based  Technology ).  Terlebih  adanya  pemberlakuan  Assesmen Ketuntasan Minimum yang memerlukan teknologi komputer sebagai sarana utamanya. Kesiapan  peserta  didik  dalam  mengoperasikan  perangkat  komputer  mutlak  harus terpenuhi.  Dengan  adanya  Program  AGPAII  Digital  dapat  mempermudah pengkondisian  ( performance  support  materials ).  Dengan  program  AGPAII  Digital, guru  dapat up - grading dengan  situasi  pandemi  Covid-19  yang  berdampak  terhadap dunia pendidikan. Up - grading merupakan salah satu usaha meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khusus yang dibutuhkan guru tentang suatu masalah tertentu. Guru
14 https://humas.jatengprov .go.id.
berperan sebagai fasilitator dengan memberikan layanan untuk memudahkan peserta didik dalam proses pembelajaran. 15
Hal  ini  sesuai  dengan  pembinaan  profesionalisme  guru  yang  dikemukan  oleh Suparlan, bahwa pembinaan profesionalisme guru dapat dilakukan melalui beberapa kegiatan,  diantaranya: Pertama ,  peningkatan  kualifikasi  melalui  jenjang  pendidikan formal; Kedua ,  peningkatan  kompetensi  melalui  pendidikan  dan  pelatihan; Ketiga , peningkatan kompetensi melalui kegiatan yang dirancang oleh organisasi profesi; dan Keempat , belajar mandiri. 16
Banyak  kalangan  mengapresiasi  kemunculan  AGPAII  Digital  yang  bertujuan meningkatkan  kapasitas  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  (PAI)  di  tengah pandemi. Seperti yang disampaikan Wakil Gubernur Jawa Tengah, Bapak Taj Yasin Maimoen  bahwa  AGPAII  mampu  memberikan  contoh  untuk  tidak  berhenti  belajar. AGPAII  adalah  program  berbasis  digital  pertama  kali  di  Indonesia  yang  sangat membantu meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam terutama di Jawa Tengah. Digitalisasi  perlu  diterapkan  di  semua  bidang  termasuk  pendidikan.  Beliau menghimbau kepada semua tenaga pengajar untuk menguasai teknologi digital guna meningkatkan kualitas sekaligus mempermudah pelaksanaan belajar dan mengajar. 17
Peran  AGPAII  yang  amat  diharapkan  oleh  para  guru  PAI  honorer  adalah membantu  mereka  secara  resmi  terdata  di  Dapodik  sesuai  dengan  database  KTA AGPAII.  Guru  Non-PNS  diperjuangkan  untuk  mendapatkan  kesejahteraannya,  baik melalui gaji insentif daerah atau kesempatan dapat mengikuti sertifikasi guru. Namun permasalahan  yang  terjadi  para  GTT  (guru  tidak  tetap)  tidak  menyadari  kepedulian AGPAII terhadap nasib mereka karena kurangnya sosialisasi.
Melalui  AGPAII  ini  juga  menjadi  wadah  untuk  menyampaikan  permasalahan termasuk meminta transparansi dalam penanganan administrasi tanpa iuran/pungutan, seperti;  informasi  waktu  pemberkasan  sertifikasi,  pencairan  sertifikasi  (TPP),  dan sebagainya.  Jika  tidak  melalui  wadah  organisasi  seperti  ini  tentu  guru  tidak  berani menyuarakan keberatan yang mereka derita selama ini. Di Manado, pengurus AGPAII beraudiensi  dengan  anggota  Komisi  IV  Dewan  Perwakilan  Rakyat  Daerah  (DPRD)
15 I  Gede  Sedana  Suci,  dkk., Transformasi Digital dan Gaya Belajar ,  Banyumas:  Pena  Persada, 2020, hlm.17
16 Suparlan, Guru sebagai Profesi , Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2008, hlm. 182
17 https://humas.jatengprov .go.id.
Sulawesi Utara untuk membahas pentingnya membangun kerja sama dengan berbagai elemen  masyarakat,  instansi  dan  lembaga  terkait  guna  peningkatan  wawasan  dan kompetensi serta perbaikan nasib guru. 18
Berdasarkan  surat  edaran  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan Reformasi Birokrasi (MenPAN-RB)  dalam formasi satu juta guru PPPK yang tidak menyertakan  guru  pendidikan  agama.  Program  tersebut  mengabaikan  nasib  ratusan ribu tenaga pendidik yang telah mengabdi rata-rata di atas 15 tahun. Termasuk yang saat ini diperjuangkan oleh AGPAII adalah pemerjuangan guru-guru PAI untuk dapat mengikuti seleksi pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja (PPPK).
Dewan Pimpinan Pusat Asosiasi Guru Pendidikan Agama Islam (DPP AGPAII), meminta  Komisi  X  dan  Komisi  VIII  memperjuangkan  kesempatan  GPAI  sebagai anggotanya agar dapat mengikuti seleksi program pemerintah untuk mengangkat nasib guru honorer tersebut. Saat ini ada 120 ribu guru PAI non-PNS dan guru pendidikan agama  lainnya  yang  menantikan  kesempatan  ikut  seleksi  satu  juta  guru  PPPK. Sejumlah guru PAI non PNS tersebut tidak mendapatkan akses atau tidak terakomodir dalam program rekrutmen satu juta guru PPPK oleh pemerintah.
Menanggapi hal tersebut, Ketua Komisi X DPR RI Syaiful Huda menjanjikan perpanjangan  waktu  verifikasi  validasi  guru  honorer  untuk  rekrutmen  PPPK. Sementara  Wakil  Ketua  Komisi  VIII,  Dr.  Ace  Hasan  Syadzily,  menyampaikan masalah  kebijakan  atau  regulasi  antara  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud)  dan  Kementerian  Agama  (Kemenag)  harus  disinkronkan  terkait pengelolaan dan pembinaan pendidikan agama. Selain itu data yang dikelola Kemenag melalui  aplikasi  EMIS  serta  SIAGA  Pendis  belum  terintegrasi  ke  data  rekrutmen PPPK dari Dapodik.
Perjuangan AGPAII tidak berhenti disitu saja, organisasi yang berusia 14 tahun ini kukuh memperjuangkan sertifikasi bagi guru PAI di sekolah swasta dan guru PNS di sekolah negeri. Pentingnya perbaikan tata kelola program Pendidikan Profesi Guru (PPG) agar dapat menambah kouta dan kapasitas pelaksanaannya. Pada saat ini kouta PPG untuk guru PAI hanya berjumlah 5000 orang. Sementara yang mengantri untuk dapat  melaksanakan  program  (bagi  guru  yang  sudah  lulus  pretest)  sebanyak  32.000
18 Cahya  Sumirat,  "Sambangi  DPRD  Sulut,  AGPAII  Bahas  Nasib  Guru  hingga  Radikalisme  dan Intoleransi", dapat diakses di https://sulut.inews.id
GPAI. Di bawah mereka, masih banyak yang belum dapat mengikuti pretest lebih dari 60.000  GPAI.  Fenomena  ini  amat  disayangkan  terutama  bagi  guru  PAI  yang  sudah berumur,  kesempatan  untuk  dapat  memperbaiki  taraf  kehidupannya  sangat  kecil. 19
Program  PPG  yang  merupakan  diklat  yang  harus  ditempuh  untuk  mendapatkan sertifikasi  pendidik,  harus  ditambah  koutanya  agar  guru  mudah  mendapatkan kesempatan tersebut. Menurut Masnur Muslich, sertifikasi merupakan hak guru dalam pemenuhan kesejahteraannya untuk meningkatkan profesionalisme. Terlebih mereka sudah  memenuhi  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  ditambah  masa  kerja  mereka selama bertahun-tahun. 20
Dalam kesempatan di  forum workshop pemanfaatan aplikasi  AGPAII  Digital, Bapak Muhammad Ghozali, S.Ag., M.Pd.I., selaku ketua DPW AGPAII Jawa Timur menyampaikan bahwa AGPAII adalah organisasi profesi yang selangkah lebih maju dibanding  organisasi  pofesi  lainnya.  Organisasi  yang  fokus  membawahi  para  guru guru PAI. AGPAII memperjuangkan nasib guru PAI baik itu kesejahteraan bagi guru PAI  honorer,  penambahan  kouta  PPG  dalam  jabatan,  dan  pengangkatan  guru  PAI untuk mengikuti seleksi PPPK. Beliau mengajak guru-guru PAI di kabupaten Gresik untuk berpartisipasi aktif di komunitas penampung aspirasi guru PAI tersebut. 21
Guru pendidikan agama Islam di lembaga-lembaga pendidikan umum berbeda dengan  guru  lainnya.  GPAI  hidup  di  "dua  alam",  punya  tanggung  jawab  kepada Pemerintah  Daerah  dan  Kementerian  Agama.  Hal  ini  berkaitan  dengan  kewajiban administrasi  yang  harus  mereka  kerjakan.  Semisal  guru  PAI  di  Kabupaten  Gresik dalam administrasi yang berkaitan dengan kepegawaian mereka harus mengisi data di aplikasi Data Pokok Pendidikan (Dapodik) milik Kemendikbud dan Gresik PD SERU (Pangkalan Data Siswa, Sekolah, Guru) milik Dinas Pendidikan di kabupaten Gresik. Selain itu guru PAI memiliki kewajiban administrasi milik Kemenag seperti EMIS dan SIAGA Pendis. 22
19 https://www.pasundanekspress.co
20 Masnur Muslich, Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik , Jakarta: Bumi Aksara.hlm.2
21 Workshop bertajuk "Pemanfaatan AGPAII Digital dalam Pembelajaran dan Penilaian Jarak Jauh bagi Guru PAI" yang diselenggarakan oleh DPD AGPAII Gresik, pada tanggal 29-30 Januari 2021 secara online.
22 Huba, "DPR Bakal Panggil Gus Yaqut terkait Guru Agama yang tak Bisa Ikut Rekrutmen PPPK" dapat diakses di   https://www.pasundanekspres.co
Menurut schein -sebagaimana yang dikutip oleh Yasaratodo Wau- bahwa guru dianggap  sebagai  sebuah  profesi  karena  memiliki  ciri-ciri  salah  satunya  adalah menjadi  anggota  organisasi  profesional  sesudah  memenuhi  persyaratan  atau  kriteria tertentu. 23
Melalui  wadah AGPAII  ini juga dapat  membekali  guru PAI dalam menjawab persoalan yang sedang berkembang di masyarakat, terlebih menyangkut isu SARA dan terorisme.  Guru  PAI  tidak  boleh  berpikir  sempit  dengan  membatasi  keilmuannya dengan membaca buku teks pelajaran semata. Namun guru PAI harus berpandangan luas dan berpikir global untuk turut memikirkan persoalan yang terjadi di masyarakat luas. Peran guru PAI yang menjadi salah satu sumber pengetahuan agama anak didik. Guru  juga  sebagai  garda  terdepan  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik  yang tentunya  kedepannya  menjadi  generasi  penerus  cita-cita  luhur  bangsa  Indonesia. Kepedulian  terhadap  nasib  dan  masa  depan  bangsa  perlu  mendapatkan  perhatian penuh  dari  semua  pihak.  Generasi  muda  sebagai  aset  penerus  estafet  pembangunan Negara ini mesti dipersiapkan dengan baik dari sisi mental dan spiritual.
Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  mantan  Menteri  Agama  RI,  Bapak  H. Lukman Hakim Saifudin di tengah sambutannya dalam Mukernas ke-3 DPP AGPAII. Beliau  berpesan  kepada  guru  terutama  guru  PAI  untuk  menjadi  agen  toleransi, menebarkan  pesan  kelembutan,  dan  menanamkan  sikap  saling  menghargai  dalam berbangsa  dan  bernegara,  mempromosikan  Islam  sebagai  agama  yang  mengajarkan kasih sayang antar sesama manusia.
Guru  PAI  menjadi  pelopor  moderasi  di  sekolah.  Pengarusutamaan  moderasi beragama amat penting karena menyangkut tentang akidah yang berhubungan dengan solidaritas dan keutuhan keberagamaan di Negara Kesatuan Republik Indonesia. Guru PAI  harus  memahami  pemahaman  yang  utuh  tentang  Islam  yang  moderat.  Dalam falsafah  luhur  Bangsa; Pancasila,  agama  dan  budaya  bangsa  memiliki  mutualisme yang patut dijaga. Agama memberi  jiwa religius pada kebudayaan, dan kebudayaan memberi  ruang  kontekstualisasi  ajaran  agama. Keduanya  tidak  dapat  jauh  apalagi dipertentangkan.  Menjadi  religius  tidak  berarti  menanggalkan  budaya,  dan  menjadi berbudaya tidak berarti bertentangan dengan agama.
23 Yasaratodo Wau, Profesi Kependidikan , Unimed: Unimed Press, 2017, hlm. 8
Untuk mencetak generasi penerus bangsa yang mencintai kedamaian, guru harus mempunyai  keyakinan  meneladani  Rasulullah  saw.  yang  dimanapun  beliau  berada selalu  membawa  senang  rahmat  (kasih  sayang).  Bilamana  keyakinan  terhadap moderasi  beragama  selalu  ditanamkan  dan  dibiasakan,  secara  tidak  langsung  akan mempengaruhi  pola  pikir  ( manhaj )  seorang  guru.  Sehingga  ajaran  agama  yang disampaikan  oleh  guru  pendidikan  agama  Islam  benar-benar  menumbuhkan  sikap cinta damai peserta didik. 24
Eksistensi  AGPAII  sebagai  organisasi  profesi  juga  diakui  secara  nasional  dan internasional. Hal ini terbukti saat pengurus AGPAII diundang untuk mengikuti acara Workshop  bertajuk  " Regional  workshop  on  Religious  Education  and  Prevention  of Violent Extremism in Diverse Societies in Southeast Asia: Lessons Learned and Best Practices ”.  AGPAII  sebagai  organisasi  yang  mempunyai  peran  strategis  terhadap pengembangan pendidikan di Indonesia, khususnya pendidikan keagamaan di sekolah dalam  menangkal  paham  radikal,  Menurut  Muhammad  Ikhsan,  selaku  ketua  DPW AGPAII  Sulsel.  Pertemuan  ini  sangat  membantu  para  GPAI  dan  khususnya  bagi AGPAII  untuk  dijadikan  sebagai  bahan  evaluasi  penerapan  pendidikan  Islam  di sekolah  serta  dapat  dijadikan  masukan  untuk  menentukan  visi  misi  serta pengembangan AGPAII ke depannya. Kegiatan ini juga dapat menambah pengalaman dan  wawasan  secara  global  terkait  penerapan  pendidikan  agama  dalam  menangkal paham radikal di lingkungan lembaga pendidikan. 25
AGPAII bekerjasama dengan The Asia Foundation menciptakan program yang bernama Preventing Violence Extremism (Pencegahan tindak Kekerasan) di sekolah. Program kemitraan ini didesain dalam rangka menguatkan upaya pencegahan tindak kekerasan  ( Preventing  Violence  Extremism )  di  kalangan  pelajar  dalam  rangka pewujudan Sekolah Damai.
Program AGPAII sebagai tindak lanjut dari upaya pencegahan tindak kekerasan adalah "Sekolah Damai". 26 Program ini memberikan dan menghargai hak pendidikan semua anak, tanpa memandang latar belakang suku, ras dan agama; menjadi sahabat dalam perbedaan dan keberagaman serta selalu menjaga suasana damai; menjunjung
24 Lihat: Aprida Sondang, "Membangun Budaya Damai ...."
25 H. Sakkar dan Andi A Effendy, “Ketua DPW AGPAII Sulsel Hadiri Undangan Badan Persatuan Bangsa Bangsa (PBB-UNDP)” dapat diakses di https://www.conveyindonesia.com
26 Aprida  Sondang,  "Membangun  Budaya  Damai  mulai  dari  Sekolah",  dapat  diakses  di http://wahidfoundation.org/
tinggi  kedamaian,  menghargai  perbedaan  dan  menjaga  ikatan  persaudaraan  di lingkungan pendidikan.
Budaya damai yang dapat dikembangkan dari Sekolah Damai terdapat beberapa tingkatan.  Pertama,  tingkatan  kebijakan  dalam  budaya  sekolah  yang  dimotori  oleh Kepala Sekolah. Kedua, tingkatan budaya kelas, dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar (KBM), atau kegiatan ekstrakurikuler keagamaan, yang dimotori oleh GPAI.
Guru PAI dan pengawas PAI yang punya posisi strategis, diminta lebih intens berpartisipasi dalam memberikan pembinaan dengan penuh kasih sayang atas aktivitas atau  organisasi  siswa.  Tiga  jalur  yang  bisa  saja  menjadi  pintu  masuk  ekstremisme beragama  ke  sekolah.  Pertama,  jalur  guru.  Guru  adalah  pemegang  peran  terpenting dalam  proses  transformasi  pengetahuan  di  sekolah.  Kedua,  jalur  organisasi  siswa ekstrakurikuler bidang keagamaan yang mengambil pola mentoring dengan pelibatan aktor  yang  memiliki  ikatan  atau  jaringan  yang  memiliki  pemahaman  keagamaan ekstrems. Ketiga, jalur kurikulum pendidikan. Kurikulum sebagai acuan/rujukan para guru  dalam  menyampaikan  pemahamannya,  termasuk  kurikulum  pendidikan  agama atau materi sisipan yang diberikan pada saat mengajarkan mata pelajaran umum. 27
AGPAII  juga  memiliki  peran  dalam  mengakrabkan  jalinan  keakraban  sesama guru PAI melalui aktivitas keagamaan. Sebagai contoh pada tanggal 19 Februari 2021, DPD  AGPAII  Gresik  menyelenggarakan  acara  doa  bersama  secara  online  untuk keselamatan  bangsa  dari  Pandemi  Covid-19  yang  melanda  negeri  ini.  Acara  yang diselenggarakan  melalui Zoom meeting ini  disambut  baik  oleh  guru-guru  PAI  di kabupaten Gresik.
Fungsi  AGPAII  sebagai  tempat  terhimpunnya  segenap  guru  PAI  yang menjunjung  tinggi  ajaran  Islam  yang rahmah  li  al-alamin ,  tidak  ada  unsur  politik praktis,  secara  aktif  menjaga,  memelihara,  mempertahankan,  dan  meningkatkan persatuan  dan kesatuan bangsa yang dijiwai semangat kekeluargaan, kesetiakawanan sosial  yang  kuat  serta  sejahtera  lahir-batin,  dan  kesetiakawanan  organisasi  baik nasional.
AGPAII bertugas membina serta mengembangkan sikap, perilaku, dan keahlian agar para guru PAI mampu melakukan tugasnya dengan baik, bertanggung jawab, dan dapat  diharapkan  serta  dapat  diandalkan  oleh  bangsa  dan  negaranya.  Hal  ini
27 https://www.rm.id
sebagaimana  yang  disampaikan  Dr.  Mahnan  Marbawi,  M.A.,  guru  berfungsi melakukan community development dalam mengimplementasikan nilai-nilai moderasi di  sekolah.  Guru  PAI  dituntut  memiliki  wawasan  yang  luas  sehingga  mampu menjelaskan tentang keberagamaan agar masyarakat bisa mendapatkan pengetahuan baru.
Guru  yang  profesional  merupakan  pilar  utama  dalam  upaya  menyukseskan Pendidikan.  Tanggung  jawab  sebagai  pendidik  yang  mereka  penuhi  secara  optimal, pada gilirannya akan menjadi tulang punggung pembangunan bangsa dan negara ini. Oleh  karena  itu,  kematangan  interpersonal,  kesetiakawanan  sosial,  kompetensi professional  dan  pedagogik,  semuanya  ditingkatkan  secara  menyeluruh  dan berkesinambungan.
Program yang menandai keberhasilan AGPAII sebagai organisasi profesi adalah AGPAII  Summit.  AGPAII  Summit  adalah  visualisasi  capaian  organisasi  pemersatu guru PAI ini dari awal berdirinya tahun 2007 sampai 2021 ini, berikut tahapan program yang  sedang  dijalankan.  AGPAII  Summit  menjadi  bagian  penting  dalam  kerangka pencitraan keorganisasian AGPAII.
AGPAII  SUMMIT  menandai  capaian  program  AGPAII  dalam  memberikan bantuan  hokum,  peningkatan  kapasitas  program,  pengembangan planning program, seperti;  AGPAII  PROPERTY,  AGPAII  VILLAGE,  AGPAII  WAKAF,  AGPAII  E- COMMERCE, AGPAII MODERAT dan lain sebagainya. Semarak untuk meramaikan program  AGPAII  Summit  dengan  membuat  kampanye  digital  melalui  aplikasi Twibonnize.  Diharapkan  seluruh  anggota  AGPAII  dari  seluruh  penjuru  tanah  air menampilkan  twibon-nya  dalam  status  media  sosialnya,  seperti  di;  Facebook, Whatsapp, Youtube, Instagram, Telegram, Twitter, dan sebagainya.

## C. Kesimpulan
Asosiasi  guru  pendidikan  agama  Islam  Indonesia  (AGPAII)  merupakan organisasi  profesi  punya  peran  penting  dalam  peningkatan  kompetensi  dan  upaya memperjuangkan kesejahteraan guru PAI. Keberhasilan AGPAII ditunjukkan dengan program AGPAII Digital. Aplikasi KTA AGPAII adalah salah satu AGPAII Digital yang  punya  peran  sebagai Learning  Community. Aplikasi  RPP  AGPAII  dapat dimanfaatkan  untuk  memudahkan  guru  membuat  konsep  rencana  pelaksanaan pembelajaran sebagai tuntutan administrasi mengajar. Aplikasi Modul AGPAII dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai bahan mengajar. Aplikasi Penilaian AGPAII sebagai media evaluasi pembelajaran dan peserta didik dapat mengerjakannya melalui aplikasi Siswa  PAI.  Ketersambungan  antar  aplikasi  AGPAII  Digital  menunjukkan  peran sebagai Learning  Management  System yang  sangat  membantu  guru  dalam  kegiatan pengajaran  PAI  terutama  di  masa  Pandemi.  Program-program  AGPAII  lainnya seperti;  Moderasi  di  Sekolah,  Sekolah  Damai, Preventing  Violent  Extrimism ,  dan AGPAII  Summit.  Eksistensi  AGPAII  juga  diwujudkan  dengan  kepedulian  terhadap masyarakat, bangsa, dan Negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Muslich,  Masnur,  2009. Sertifikasi  Guru  Menuju  Profesionalisme  Pendidik ,  Jakarta: Bumi Aksara.
Sedana S., I Gede, dkk., 2020. Transformasi Digital dan Gaya Belajar , Banyumas: Pena Persada.
Soetjipto dan Raflis, Kosasi. 2011. Profesi Keguruan , Jakarta: Rineka Cipta.
Suparlan, 2008. Guru sebagai Profesi , Yogyakarta: Hikayat Publishing. Wau, Yasaratodo. 2017. Profesi Kependidikan, Unimed: Unimed Press.
Yuniastutik, Lilik.2013. "Implementasi Kebijakan Organisasi PGRI dalam Mengembangkan  Profesionalisme  Guru  di  Kecamatan  Wagir  Kabupaten Malang", Volume 1, Jurnal Pendidikan.
Workshop  bertajuk  "Pemanfaatan  AGPAII  Digital  dalam  Pembelajaran  dan  Penilaian Jarak  Jauh  bagi  Guru  PAI,  yang  diselenggarakan  oleh  DPD  AGPAII  Gresik secara online pada tanggal 29-30 Januari 2021.
https//agpaii.org https://tirasnusantara.com https://humas.jatengprov.go.id https://www.pasundanekspress.co https://youtu.be https://www.conveyindonesia.com http://wahidfoundation.org https://www.rm.id