Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
Teri Yanto 1 , Cahya Syaodih 2 , Dahlia Puspitasari 3 , Dina Septima 4 ,
Rina Restiana 5
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, teryyanto@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, syodih1969@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, dahliashaehadhenadee@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, dinaseptima776@gmail.com
5. Universitas Islam Nusantara Bandung, rinarestiana34@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 02, 2023 Revised :  February 27, 2023 Accepted :  March 16, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How  to  Cite:    Teri  Yanto,  Cahya  Syaodih,  Dahlia  Puspitasari,  Dina  Septima  and  Rina  Restiana  (2023) “Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1”, al- Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 366–377. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.574..

## Visionary  Leadership  of  the  Principal  in  Improving  the  Quality  of  Education  at  SDN Bojongsoang 1
Abstract.  Visionary  Leadership  In  An  Educational  Institution  Is  Important  To  Bring  Educational Institutions To Be Better In The Future. Principals Who Lead With A Visionary Character Will Have A Strong Vision And High Work Motivation. The Research Location Studied Was SDN Bojongsoang 1. The Reason For Choosing This Location Was Because The School Is A Public School That Adheres To The  Boarding  School  System.  This  Includes  Attitude  Competence,  Habituation,  And  Character Cultivation In Students So That They Have The Character Of Akhlaqul Karimah When They Graduate Later. This Study Uses A Qualitative Approach With A Case Study Type, In Terms Of Data Collection Using Interviews, Observation, And Documentation. The Appropriate Leadership Strategy For School

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
Principals  To  Realize  An  Increase  In  The  Quality  Of  Education  Can  Be  Seen  From  The  Way  The Principal  In  Making  Plans,  Controlling  Quality,  And  Constantly  Improving  The  Performance  Of Teachers So That They Can Be Maximized In Achieving School Goals. Recommendations For School Principals That The Ability To Become Agents Of Change In The Information Technology (IT) Field Must  Be  Developed  By  Holding  Coaching  Programs,  Training  For  Teachers  In  The  IT  Field. Recommendations For Schools Efforts To Continuously Improve The Quality Of Learning, Develop Innovative Things To Become Teacher Habits In An Effort To Improve The Quality Of Education, In The  Face  Of  Competition  In  The  Era  Of  Globalization,  Recommendations  For  Teachers  To  Hold Effective And Programmed Professional Activities.

## Keywords: Visionary Leadership, Principal, Quality Of Education
Abstrak.  Kepemimpinan  Visioner  Dalam  Suatu  Lembaga  Pendidikan  Penting  Dilakukan  Untuk Membawa Lembaga Pendidikan Menjadi Lebih Baik Di Masa Depan. Kepala Sekolah Yang Memimpin Dengan  Karakter  Visioner  Akan  Memiliki  Visi  Yang  Kuat  Dan  Motivasi  Kerja  Yang  Tinggi.  Lokasi Penelitian Yang Diteliti Adalah SDN Bojongsoang 1. Alasan Pemilihan Lokasi Tersebut Karena Sekolah Tersebut  Merupakan  Sekolah  Negeri  Yang  Menganut  Sistem  Boarding  School.  Hal  Ini  Meliputi Kompetensi  Sikap,  Pembiasaan,  Dan  Penanaman  Karakter  Pada  Diri  Mahasiswa  Agar  Memiliki Karakter  Akhlaqul  Karimah  Ketika  Lulus  Nanti.  Penelitian  Ini  Menggunakan  Pendekatan  Kualitatif Dengan Jenis Studi Kasus, Dalam Hal Pengumpulan Data Menggunakan Wawancara, Observasi, Dan Dokumentasi. Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah  Yang Tepat Untuk Mewujudkan Peningkatan Mutu  Pendidikan  Bisa  Dilihat  Dari  Cara  Kepala  Sekolah  Dalam  Pembuatan  Rencana,  Pengendalian Mutu, Dan Senantiasa Melakukan Perbaikan Kinerja Para Guru Agar Bisa Maksimal   Dalam Mencapai Tujuan Sekolah. Rekomendasi Untuk Kepala Sekolah Harus Dikembangkan Lagi Kemampuan Untuk Menjadi Agen Perubahan Dalam Bidang Information Technology (IT) Dengan Mengadakan Program Pembinaan,  Pelatihan  Bagi  Guru  Dalam  Bidang  IT.  Rekomendasi  Untuk  Sekolah  Upaya  Untuk Memperbaiki Secara Terus Menerus Mengenai Kualitas Pembelajaran, Mengembangkan Hal-Hal Yang Inovatif    Menjadi  Pembiasaan  Guru  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan,  Dalam Menghadapi  Persaingan  Di  Era  Globalisasi,  Rekomendasi  Untuk  Guru  Diadakan  Kegiatan Keprofesionalan Yang Efektif Dan Terprogram.

## Kata Kunci: Kepemimpinan Visioner, Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan

## PENDAHULUAN
Dalam  perkembangan  dan  kemajuan  dunia  pendidikan  abad  ke-21  ini, khususnya perkembangan peningkatan mutu pendidikan ke arah yang lebih maju dan baik,  kepala  sekolah  dengan  karakter  visioner  dinilai  mampu  menempatkan  diri dengan  kebutuhan  lembaga  pendidikan  dalam  mencapai  kualitas  pendidikan  yang lebih baik. Berdasarkan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tetang sistem Pendidikan Nasinal  menjelaskan  bahwa: “Pendidikan dilaksanakan melalui sistem pendididkan nasional,  yaitu  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta  meningkatkan  mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia”.
Pendidikan  ialah  sebuah  usaha  dalam  meningkatkan  dan  memaksimalkan kemampuan  sumber daya  manusia dalam  menghadapi  kehidupan yang ada dimasa yang akan datang. Peningkatan mutu pendidikan sekolah memiliki kaitan yang erat dengan  kapasitas  dan  kemampuan  kepala  sekolah.  Kepemimpinan  dengan  tipe pemimpin visioner, yaitu  memiliki tujuan sekolah dimasa depan secara profesional. Situsi dan keadaan saat ini, menuntut dan mewajibkan suatu organisasi memiliki visi yang digunakan sebagai pedoman antisipasi bagi masa depan yang tidak menentu.
Kepemimpinan  visioner    akan  mudah  membawa  suatu  perubahan  yang

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
membawa  kebaikan  untuk  lembaga  pendidikan.  Peran  kepemimpinan  visoner memiliki empat indikator yang khas yaitu sebagai penentu arah, agen perubahan , juru bicara  ,  dan  pelatih.  Pendidikan  bermutu  dihasilkan  oleh  kepemimpinan  kepala sekolah  bermutu,  kepala  sekolah  bermutu  adalah yang  profesional.  Kepala  sekolah profesional  adalah  yang  mampu  mengelola  dan  mengembangkan  sekolah  secara komprehensif (menyeluruh), oleh karena itu kepala sekolah mempunyai peran sangat penting dan strategis dalam mewujudkan visi, misi dan tujuan sekolah. Kepala sekolah profesional  dalam  melaksanakan  tugasnya  penuh  dengan  strategi-strategi peningkatan mutu, sehingga dapat menghasilkan output dan outcome yang bermutu. Profesionalisme kepala sekolah akan menunjukkan mutu kinerja sekolah.
Keberhasilan suatu lembaga bisa dilihat dari kemampuan kepala sekolah dalam memimpin sebuah visi yang jelas dan realistis harus dimiliki, Burs Nanus menyatakan bahwa  pemimpin  visioner  merupakan  pemimpin  yang  efektif  berdasarkan karakteristik  berikut:  (1)  senantiasa  memiliki  rencana,  (2)  berorientasi  penuh  pada hasil, (3) mengangkat visi-visi baru yang menantang, (4) mempengaruhi orang lain untuk  memperoleh  dukungan  dan  (5)  bersemangat  memanfaatkan  sumber  daya untuk mewujudkan visi.
Mutu atau kualitas dari sebuah organisasi, atau lembaga pendidikan menjadi hal  yang  penting.Garvin  dan  Davis  mendefinisikan  mutu  sebagai  suatu  kondisi dinamis  yabg  berhubungan  dengan  produk,  tenaga  kerja,  proses,  dan  tugas  serta lingkungan  yang  memenuhi  atau  melebihi  harapan  pelanggan.  Selain  itu  juga, memenuhi standar mutu pendidikan nasional seperti yang tercantum pada PP No.57 tahun 2021 yaitu standar nasional pendidikan mencakup 8 aspek diantaranya adalah (a)standar kompetensi lulusan, (b)standar isi, (c)standar proses, (d)standar penilaian pendidikan,  (e)standar  tenaga  kependidikan,  (f)standar  sarana  dan  prasarana, (g)standar pengelolaan, (h)standar pembiayaan.
Penulis tertarik melakukan penulisan mengenai topik kepemimpinan visioner dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDN  Bojongsoang  1,  karena  dari  topik tersebut  penulis  menemukan  keunikan  terhadap  cara  kepala  sekolah  dalam memimpin SDN Bojongsoang 1. Beliau berpegang pada prinsip kepemimpinan yang baik  bisa  menstabilkan  visi  dan  misi  yang  ada  disekolah.  Walaupun  masa  jabatan kepala  sekolah  baru  satu  tahun  beliau  bisa  mengarahkan  guru  untuk  selalu mengupgrade dan mengupdate  kemampuannya dalam proses belajar mengajar agar siswa  merasa  nyaman  dalam  proses  pembelajaran  dan  menghasilkan  pembelajaran secara optimal, mampu mempertahankan nilai akreditasi unggul, serta mendapatkan penghargaan  sekolah  adiwiyata,  kepemimpinannya  dapat  berkomunikasi  program- program sekolah kepada seluruh stakeholde sekolah agar kedepannya bisa lebih baik.
Selaras  dengan  pendapat  Aan  Komsarih  dan  Triatna  kepemimpian  visioner memiliki karakteristik diantaranya (1) Fokus ke masa depan yang penuh tantangan dan mampu  menyiasati.  (2)  Menjadi agen perubahan yang unggul  (3)  Menjadi penentu arah  organisasi  yang  memahami  prioritas,  (4)  Menjadi  pelatih  Profesional,  (5) Membimbing  orang  kearah  profesional  kerja  yang  diharapkan.  Dalam  peningkatan mutu  pendidikan  dibutuhkan  kerjasama  yang  proaktif  antara  stakeholder  sekolah. Seluruh  stakeholder  yang  ada  di  sekolah  harus  mendukung  terwujudnya  mutu pendidikan  yang  baik,  meskipun  peran  paling  besar  dimainkan  kepala  sekolah.

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
Terdapat  beberapa  faktor  internal  sekolah  yang  dapat  memberikan  kontribusi signifikan terhadap mutu, diantaranya kesejahteraan guru, kemampuan guru, sarana kelas, dan buku pelajaran.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan stakeholder merupakan salah satu komponen yang dapat menentukan keberhasilan dan  mutu  pendidikan.  Sehingga  penulis  tertarik  dalam  menulis  judul  penulisan “Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Sdn  Bojongsoang  1”.  Penulisan  ini  memiliki  Tujuan,  diantaranya  Tujuan  umum penelitian  ini  adalah  supaya  mengetahui  gambaran  umum  peran  kepemimpinan visioner kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN Bojongsoang 1 Kabupaten Bandung. Secara teoritis penulisan bermanfaat bagi pengembangan ilmu manajemen  pendidikan  utamanya  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  visioner meningkatan mutu pendidikan, sebagai masukan bagi para sekolah atau calon kepala sekolah  agar  memiliki  visi  yang  kuat  dalam  memimpin  lembaga  menjadikan  lebih maju dan berkembang.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yang  digunakan  untuk  mengetahui  atau  menggambarkan  kenyataan  dari  kejadian yang diteliti sehingga memudahkan mendapatkan data yang objektif (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Menurut  Moleong  penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  bermaksud untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll., secara holistik, dan dengan cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah” (Moleong, 2007).
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  bersifat  alamiah  dan  data  yang  dihasilkan  berupa deskriptif.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan.
Subjek penelitian merupakan sumber data yang dapat memberikan informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  yang  diteliti.  Teknik  pengambilan  subjek penelitian  menggunakan  teknik  purposive  sampling  yakni  dipilih  dengan pertimbangan dan tujuan tertentu (Sugiyono, 2017, p. 216).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan  visioner  memiliki  visi  yang  berperan  sebagai  penentu  arah dalam sebuah organisasi. Untuk mewujudkan organisasi pendidikan yang efektif dan kompetitif diperlukan adanya seorang kepala sekolah yang memiliki jiwa pemimpin visioner  (Visionary  leadership).  Pemimpin  yang  visioner  harus  memiliki  visi  atau tujuan  terhadap  lembaga.  Kepemimpinan  visioner  adalah  kemampuan  pemimpin untuk  merumuskan,  menciptakan,  mengkomunikasikan,  mensosialisasikan, mentransformasikan,  dan  mengimplementasikan  pemikiran-pemikiran  ideal  baik

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
yang berasal dari dirinya sendiri maupun sebagai hasil interaksi sosial antar anggota organisasi dan anggota yang diyakini sebagai cita  cita organisasi   masa depan yang harus  dicapai  atau  diwujudkan  melalui  komitmen  semua  personil.  Kepemimpinan visioner memiliki karakteristik khas yang menjadi dasar untuk mengetahui gambaran sikap dan perilaku pemimpin yang memiliki orientasi pada visi (Andriansyah:30).
Betapa  kuatnya  visi  pendidikan  mempengaruhi  kinerja  pendidikan.  Visi menjadi pemicu untuk meningkatkan semangat dalam meraih keberhasilan di bidang pendidikan.  Visi  dapat  mengisi  kehampaan,  membangkitkan  semangat  tinggi, menimbulkan kinerja, bahkan mewujudkan prestasi pendidikan (Aan Komariah, 81). Kepemimpinan visioner adalah kemampuan menciptakan dan mengartikulasikan visi yang  realistik,  dapat  dipercaya,  dan  menarik  tentang  masa  depan  organisasi  yang tumbuh dan meningkat dibanding saat ini (Nurul Hidayah:62).
Nanus  menegaskan  pemimpin  visioner  adalah  pemimpin  yang  efektif  dan memiliki  karakteristik  antara  lain:  (1)  selalu  mempunyai  rencana;  (2)  berorentasi penuh  pada  hasil;  (3)  mengadopsi  visi-visi  baru  yang  menantang;  (4) mengomunikasikan visi;  (5)  mempengaruhi orang  lain untuk  mendapat dukungan; (6)  bersemangat  memanfaatkan  sumber  daya  untuk  mewujudkan  visi  (Aan Komarian:82).
Dalam  kepemimpinan  visioner  seorang  pemimpin  yang  visioner  dalam menjalankan perannya wajib mengakui peran orang-orang yang ada di sekitarnya. Apa yang dilakukan oleh seorang pemimpin  tidak  terlepas dari peran orang-orang yang hadir  dan  ada  di  sekitarnya  yang  mendukungnya.  Keberhasilan  seorang  pemimpin dalam menjalankan  peran kepemimpinannya juga merupakan dukungan dari orang- orang yang terkait dalam suatu organisasi yang dipimpinnya. Terdapat beberapa peran kepemimpinan visioner menurut Burt Nanus yang dikutip oleh Aan komariah dan cepi triatna  (92-93) memiliki empat peran diantaranya: Penentu arah (Direction  Setter), Agen Perubahan (Agent Of Change), Juru Bicara (Spokesperson), Pelatih (Coach).
Mutu atau kualitas dari sebuah organisasi atau lembaga pendidikan menjadi hal  penting  untuk  menilai  baik  atau  tidaknya  suatu  organisasi  atau  lembaga pendidikan.  Mutu atau  kualitas dinilai sebagai suatu yang relatif.  Garvin dan  Davis mendefinisikan  mutu  sebagai  suatu  kondisi  dinamis  yang  berhubungan  dengan produk,  tenaga  kerja/jasa, proses, dan tugas serta  lingkungan yang memenuhi atau melebihi  harapan  pelanggan  (Garvin  dan  Davis  (1994)  dalam  Abdul  Hadis  dan Nurhayati:86).
Lembaga pendidikan dikatakan bermutu apabila input, proses, dan output nya dapat memenuhi persyaratan yang dituntut oleh pengguna jasa pendidikan (Mujamil Qomar:206).  Selain  itu  juga  memenuhi  standar  mutu  pendidikan  nasional  seperti yang  tercantum  pada  PP.  No.  57  Tahun  2021  yaitu:  standar  Nasional  Pendidikan mencakup  delapan  aspek  diantaranya  adalah  (a)  standar  kompetensi  lulusan,  (b) standar isi,  (c) standar proses, (d) standar penilaian Pendidikan,  (e) standar tenaga kependidikan,  (f)  standar  sarana  prasarana,  (g)  standar  pengelolaan,  (h)  standar pembiayaan.  Dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  dibutuhkan  kerjasama  yang proaktif antara seluruh stakeholder sekolah. Seluruh stakeholder yang ada di sekolah harus mendukung terwujudnya mutu pendidikan yang baik, meskipun peran paling besar dimainkan oleh kepala sekolah. Terdapat beberapa faktor internal sekolah yang

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
dapat  memberikan  kontribusi  signifikan  terhadap  mutu,  diantaranya:  kemampuan guru,  kesejahteraan  guru,  sarana  kelas,  dan  buku-buku  pelajaran  (Mujamil Qomar:205).
Untuk  bisa  meningkatkan  mutu  yang  ada  di  sekolah  kepala  sekolah  harus memperhatikan komponen-  komponen yang dapat mempengaruhi berkembangnya mutu diantaranya:
1. Siswa, terutama yang menyangkut kesiapan dan motivasi belajarnya.
2. Guru,  terutama  menyangkut  kemampuan  professional,  moral  kerja (kemampuan personal), dan kerja samanya (kemampuan social).
3. Kurikulum,  terutama  menyangkut  relevansi  isi  dan  operasionalisasi  proses pembelajarannya
4. Dana,  sarana,dan  prasarana,  terutama  menyangkut  kecukupan  dan  efektivitas dalam mendukung proses pembelajaran.
5. Masyarakat  (orangtua,  pengguna  lulusan,  dan  perguruan  tinggi)  terutama menyangkut  partisipasi  mereka  dalam  pengembangan  program-program pendidikan di sekolah.
Dalam  etimologi,  Kepala  Sekolah  merupakan  padanan  dari  school  principal yang menjalankan principalship atau kekepalasekolahan. Istilah kekepalasekolahan, artinya segala sesuatu yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah.  Kepala  sekolah  berasal  dari  dua  kata,  yaitu  “Kepala”  dan  “sekolah”.  Kata “kepala”  dapat  diartikan  ketua  atau  pimpinan  organisasi  atau  lembaga.Menurut Rahman  dkk.  yang  dikutip  dari  bukunya  Drs.  Hasan  Basri,M.Ag  yang  berjudul Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  mengungkapkan  bahwa  “Kepala  sekolah  adalah seorang  guru  (jabatan  fungsional)  yang  diangkat  menduduki  jabatan  strultural (kepala sekolah) di sekolah”.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  “kepala sekolah adalah seorang guru yang mempunyai kemampuan untuk memimpin segala sumber daya yang ada di sekolah, yang dapat didayagunakan secara maksimal untuk mencapai  tujuan  bersama”  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sangat  luas  sekali  bagi satu individu. Sebuah solusi dapat diberikan dengan keterlibatan dan bantuan orang Lain  untuk  memenuhi  tugas  dan  tuntutan  tak  terbatas,  sumber  daya  yang dikumpulkan  Kepala  Sekolah  adalah  suatu  alternative  praktis.  Suatu  pendekatan bersama atau tim dapat meningkatkan efisiensi dan efektifitas kepemimpinan”.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  berarti  suatu  bentuk  komitmen  para  guru, murid,  dan  warga  sekolah  untuk  selalu  meningkatkan  dan  mengembangkan kompetensinya  dan  bertujuan  agar  kualitas  profesional  untuk  menjalankan  dan memimpin  sumber  daya  sekolah  untuk  mau  bekerjasama  dalam  mencapai  tujuan sekolah  bersama.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah adalah  “kemampuan  yang  dimiliki  seorang  kepala  sekolah  untuk  mempangaruhi semua  komponen  sekolah  (guru,  murid  dan  staf)  agar  mau  bekerja  bersama, melakukan tindakan bersama dan perbuatan bersama dalam mencapai visi, misi dan tujuan  sekolah”.  Kepala  sekolah  sebagai  komponen  pendidikan  harus  mengetahui tugas-tugas yang harus dilaksanakan kepala sekolah terdiri dari:
1. Kepala  sekolah  bertanggungjawab  dan  mempertanggungjawabkan  atas  segala tindakan  yang  dilakukan  oleh  bawahan.  Perbuatan  yang  dilakukan  oleh  para

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
guru, siswa, staf, dan orang tua siswa tidak dapat dilepaskan dari tanggungjawab kepala sekolah.
2. Dengan waktu dan sumber yang terbatas seorang kepala sekolah harus mampu menghadapi  berbagai  persoalan.  Dengan  segala  keterbatasan,  seorang  kepala sekolah  harus  dapat  mengatur  pemberian  tugas  secara  cepat  serta  dapat memprioritaskan  bila  terjadi  konflik  antara  kepentingan  bawahan  dengan kepentingan sekolah.
3. Kepala sekolah harus berfikir secara analitik dan konsepsional, Kepala sekolah harus  dapat  memecahkan  persoalan  melalui  satu  analisis,  kemudian menyelesaikan  persoalan  dengan  satu  solusi  yang  flesibel,  serta  harus  dapat melihat setiap tugas sebagai satu keseluruhan yang saling berkaitan.
4. Kepala sekolah adalah seorang mediator atau juru penengah dalam lingkungan sekolah  sebagai  suatu  organisasi  di  dalamnya  terdiri  dari  manusia  yang mempunyai latar belakang berbeda-beda dan bisa menimbulkan konflik, untuk itu kepala sekolah harus jadi penengah dalam konflik tersebut.
5. Kepala sekolah adalah seorang politisi, Kepala sekolah harus dapat membangun hubungan  kerjasama  melalui  pendekatan  persuasi  dan  kesepakatan (compromise).
6. Kepala  sekolah  adalah  seorang  diplomat,  dalam  berbagai  macam  pertemuan kepala sekolah adalah wakil resmi sekolah yang dipimpinnya.
7. Kepala  sekolah  mengambil  keputusan-keputusan  sulit,  tidak  ada  satu organisasipun  yang  berjalan  mulus  tanpa  problem.  Demikian  pula  sekolah sebagai suatu organisasi tidak luput dari persoalan dan kesulitan-kesulitan. Dan apabila terjadi kesulitan-kesulitan kepala sekolah diharapkan berperan sebagai orang yang dapat menyelesaikan persoalan yang sulit tersebut.
Dalam menjalankan kepemimpinannya kepala sekolah harus memahami akan fungsi  dan  perannya  sebagai  pemimpin.  Fungsi  dan  peran  kepala  sekolah  harus dijalankan dengan baik agar visi dan misi serta tujuan sekolah tercapai.
Kepala  sekolah  sebagai  leader  harus  mampu  memberikan  petunjuk  dan pengawasan, meningkatkan kemauan tenaga penidikan, membuka komunikasi dua arah  dan  mendelegasikan  tugas.  Kepala  sekolah  sebagai  leader  harus  memiliki karakter  khusus  yang  mencakup  kepribadian,  keahlian  dasar,  pengalaman  dan pengetahuan profesional, serta pengetahuan administrasi dan pengawasan.
Pengetahuan  kepala  sekolah  akan  tercermin  dalam  kemampuan  (1) memahami kondisi tenaga kependidikan (guru dan nonguru,) (2) memahami kondisi dan  karateristik  peserta  didik,  (3)  menyusun  program  pengembangan  tenaga kependidikan, (4) menerima masukan, saran dan kritikkan dari berbagai pihak untuk meningkatkan kepemimpinannya.
Pemahaman  terhadap  visi  dan  misi  sekolah  akan  tercermin  dari kemampuannya  untuk  (1)  mengembangkan  visi  sekolah  (2)  mengembangkan  misi sekolah  (3)  melaksanakan  program  untuk  mewujudkan  visi  dan  misi  kedalam tindakan.
Kemampuan  mengambil  keputusan  akan  tercermin  dari  kemampuannya dalam:  (1)  mengambil  keputusan  bersama  tenaga  pendidikan  di  sekolah  (2) mengambil  keputusan  bersama  untuk  kepentingan  internal  sekolah  dan  (3)

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
mengambil keputusan untuk kepentingan eksternal sekolah.
Kemampuan  berkomunikasi  akan  tercermin  dari  kemampuan  untuk  (1) berkomunikasi secara lisan dengan tenaga kependidikan di sekolah (2) menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan (3) berkomunikasi secara lisan dengan peserta didik (4) berkomunikasi secara lisan dengan orang tua dan masyarakat sekitar lingkungan sekolah. Berdasarkan semua komponen-komponen diatas semua pihak yang terlibat dalam  suatu  lembaga  atau  sekolah  dituntut  untuk  harus  proaktif  mendukung terwujudnya mutu pendidikan, meskipun peran terbesar dalam menimgkatkan mutu ialah  kepala  sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kreativitas  guru  yang professional, inovatif dan kreatif juga menjadi hal yang penting dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  pendekatan  kualitatif  sebagai sumber data langsung Seperti yang dinyatakan Sugiyono (2016:3) berpendapat bahwa “metode  penelitian  diartikan  sebagai cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  model  kualitatif”.  Penulis  melakukan  penelitian  sumber  data  dengan melakukan wawancara , observasi, dan dokumentasi.
Dalam  pelaksanaan  kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN Bojongsoang 1 Kabupaten Bandung. Kepala Sekolah di SDN Bojongsoang 1 memposisikan diri sebagai manajer sekolah bergerak dan menggerakan semua warga sekolah mulai dari guru, siswa, dan orang tua. Beliau menekankan kepada guru dan staf yang lain bahwa semua harus satu visi dan misi dengan  kepala  sekolah.  Serta  mengelola  sekolah  mulai  dari  perencanaan  program kerja  sekolah,  mengelola  dan  mendayagunakan  Sumber    Daya  Manusia  (SDM) ataupun  sarana  prasarana yanga  ada,  melaksanakan  program  yang  telah  dirancang bersama, mengontrol dan mengevaluasi pelaksanaan program sekolah. Strategi yang lakukan normatif artinya sama seperti yang dilakukan oleh para kepala sekolah lainya yaitu  melakukan  perencanaan  program  sekolah  yang  mengacu  pada  8  standar pendidikan,  akan  tetapi    lebih  menekan  kan  program  progam  yang  akan  dihadapi oleh sekolah dalam waktu dekat.
Sebuah  solusi  dapat  diberikan  dengan  keterlibatan  dan  bantuan  orang  lain untuk memenuhi tugas dan tuntutan tak terbatas, sumber daya yang dikumpulkan Kepala Sekolah adalah suatu alternative praktis. Suatu pendekatan bersama atau tim dapat meningkatkan efisiensi dan efektifitas kepemimpinan”.
Dari hasil wawancara dan observasi peneliti menemukan adanya perencanaan program  kepala  sekolah  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan.  Dalam mewujudkan  dan  melaksanakan  kegiatan  sekolah,  yaitu  program  jangka  panjang, jangka menengah, dan jangka pendek.
Dalam  proses  perencanaan  program  kerja  kepala  sekolah  dalam meningkatakan prestasi siswa di SDN Bojongsoang 1 kabupaten Bandung yaitu kepala sekolah mengawali dengan :
1. Merumuskan visi dan misi sekolah
2. Menyusun program sekolah baik RKJM dan RKT
3. Menyusun rencana kerja kepala sekolah
4. Menyusun program peningkatan kompetensi guru

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
Ketika  beliau  dilantik  sebagai  kepala  SDN  Bojongsoang  1  pada  tanggal  29 Desember  2021,  akan  tetapi  memimpin  disekolah  efektif  ketika  semester  2  tahun pelajaran 2021-2022. Artinya mulai efektif menjabat 15 januari 2022. Ketika itu sudah di hadapkan dengan akreditasi sekolah yang sudah habis masa berlakunya. Kemudian mengikuti penilaian sekolah Adiwiyata, maka sebagai kepala sekolah beliau membuat program  dan  kebijakan  yang  mendukung  2  hal  tersebut.  Melakukan  konsolidasi dengan  guru-guru,  menganggarkan  dana  yang  di  perlukan.  Beliau  membuat perencanaan sekolah 1 tahun disesuaikan dengan visi dan misi, bersama dengan guru- guru  merumuskan  visi  dan  misi  sekolah  yang  baru  menggantikan  visi  dan  misi sekolah yang lama.
Mengenai  Evaluasi  kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SDN  Bojongsoang  1  Kabupaten  Bandung. Alhamdulillah  program  program  terlaksana  dengan  baik,  sampai  saat  ini  berjalan, Program  adiwiyata  SDN  Bojongsoang  1,  masuk  kriteria  sekolah  adiwiyata  tingkat Kabupaten,  akreditasi  berhasil  dipertahankan  dengan  predikat  A.  hanya  satu  yang masih  harus  di  perbaiki  yaitu  mengembangkan  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi.
Untuk program-program yang sudah berjalan terus ditanamkan pembiasaan pembiasan  terhadap  warga  sekolah  dalam  hal  pembiasaan  pembiasaan  keagamaan ataupun  pembiasaan  pembiasaan  dalam  menjaga  lingkungan  sekolah,  Untuk program  yang  berjalan  tapi  tidak  maksimal,  dalam  hal  ini  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  IT,  maka  diadakan  tutor  sebaya,  guru  guru  yang  mahir  IT megajarkan  kepada  guru  guru  yang  lemah  di  dalam  penggunaan  IT.  Dalam melaksanakan  fungsinya  sebagai  edukator  kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi yang tepat untuk meningkatkan profesionalisme tenaga kependidikan, menciptakan iklim  sekolah  yang  kondusif,  memberikan  nasehat,  memberikan  dorongan,  serta melaksanakan model pembelajaran yang menarik.
Kepala  Sekolah  dalam  melaksanakan  fungsinya  sebagai  educator,  kepala sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  meningkatkan  profesionalisme tenaga  kependidikan  di  sekolahnya.  Menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusip, memberikan nasehatkepada warga sekolah, memberikan dorongan kepada seluruh tenaga kependidikan, serta melaksanakan model pembelajaran yang menarik, seperti team teaching, moving class, dan mengadakan program akselerasi (acceleration) bagi peserta  didik  yang  cerdas  diatas  normal.  Kepala  sekolah  dengan  perannya  sebagai agen perubahan hendaknya memiliki visi perubahan. Untuk merealisasikan kualitas mutu pendidikan yang baik pada lembaga pendidikan diperlukan peran pemimpin yang  tangguh.  Jadi  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dalam  sebuah  lembaga pendidikan  juga  dituntut  untuk  dapat  memberikan  contoh  dan  bimbingan kepada seluruh  stakeholder  sekolah  agar  bisa  menciptakan  kemajuan  dan  menjadikan lembaga pendidikan bermutu.
Sehingga bisa menciptakan arah yang jelas bagi lembaga sekolahnya. Sebagai seorang  pemimpin  yang  memiliki  karakter  pemimpin  visioner,  haruslah  memiliki sebuah tanggung jawab agar bisa memberikan rangsangan dalam hal perubahan di dalam  lingkungan  internal  suatu  lembaga.  Setiap  pemimpin  yang  ingin  membuat

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
lembaga pendidikannya berkembang dan maju harus memiliki strategi dan terobosan yang  jitu  agar  tujuan  bisa  tercapai  sesuai  harapan.  Seorang  pemimpin  dengan karakter tersebut akan merasa kurang nyaman apabila berada pada situasi organisasi yang  statis  atau  kurang  adanya  gebrakan-gebrakan  baru  yang  dapat  memicu semangat  kerja  dan  menciptakan  tantangan-tantangan  yang  baru  dengan mewujudkannya pada agenda- agenda kerja yang jelas dan rasional. Sebagai seorang pemimpin yang visioner, memiliki sifat sebagai juru bicara atau komunikator adalah hal  yang penting.  Sebagai pimpinan, kepala sekolah harus bisa menjadi pembicara yang terampil, pendengar yang baik, dan penuh perhatian.
Kepala  sekolah  juga  menjadi  negosiator  utama  dalam  sebuah  lembaga pendidikan  dalam  menjalin  hubungan  kerja  sama  dengan  pihak  lain  dalam memperluas jaringan sekolah, untuk mendapatkan gagasan dan ide baru yang mana dapat  berguna  untuk  keberlangsungan  sekolah  yang  maju.  Untuk  menghasilkan gagasan yang baik, sumber daya, serta dukungan atau informasi yang bermanfaat bagi sekolah, selain itu, untuk menjaga hubungan antar sekolah dengan pihak lain kepala sekolah juga dituntut agar memiliki kemampuan sebagai negosiator. Karena dengan memiliki kemampuan sebagai komunikator yang baik, maka bisa menjaga hubungan baik dengan pihak luar ataupun pihak dalam yang berkaitan dengan lembaga. Setiap interaksi yang terjadi antara setiap anggota dalam suatu lembaga disebabkan karena adanya komunikasi yang efektif. Sehingga bisa terjalin kedekatan dan kesolidan antar anggota.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pemaparan data diatas, dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan Visioner dalam meningkatkan mutu pendidikan telah dilaksanakan dengan  baik dan optimal.  Sehingga  terdapat  beberapa  keberhasilan  yang  bisa  meningkatkan  mutu pendidikan di  SDN  Bojongsoang  1.  Semua  itu tidak terlepas dari sifat yang dimiliki kepala sekolah yang bertanggung jawab, memiliki semangat yang tinggi, dan senang memotivasi  semua  guru  dan  anggota  sekolah  agar  terus  belajar  dan  bersemangat, selalu  mempunyai rencana,berorentasi penuh pada  hasil,  mengadopsi visi-visi  baru yang menantang, mengomunikasikan visi, mempengaruhi orang lain untuk mendapat dukungan, bersemangat memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan visi.
Selanjutnya  strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  tepat  untuk mewujudkan  peningkatan  mutu  pendidikan  bisa  dilihat  dari  cara  kepala  sekolah dalam pembuatan rencana, pengendalian mutu, dan senantiasa melakukan perbaikan kinerja para guru agar bisa maksimal   dalam mencapai tujuan sekolah.
Keberhasilan  peran  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  terlihat  dari sifatnya yang mampu menjadi pemimpin yang memiliki peran penting yaitu mampu menjadi  penentu  arah  kebijakan  di  sekolah,  sebagai  agen  perubahan,  sebagai  juru bicara  yang  mampu  mendeklarasikan  dan  memperkenalkan  mengenai  keunggulan sekolah  dan  eksistensinya  serta  sebagai  pelatih  yang  mampu  memberikan  contoh kepada guru dan seluruh stakeholder sekolah.
Adanya dukungan yang kuat dan kerjasama yang solid dalam sebuah lembaga pendidikan menjadikan faktor keberhasilan kepemimpinan seorang pemimpin. Baik itu berupa faktor internal yang memang sudah menjadi jiwa dari pemimpin tersebut

## Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
seperti  bertanggung  jawab,  sabar,  tekun,  dan  berintegritas.  Juga  terdapat  faktor eksternal  yang  menjadi  pengaruh.  Penelitian  ini  hendaknya  bisa  memberi  sedikit wawasan tentang kepemimpinan visioner kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  suatu  sekolah.  Penulis  mencoba  memberikan  rekomendasi  untuk Kepala  sekolah  yang  harus  dikembangkan  lagi  adalah  kemampuan  untuk  menjadi agen  perubahan  dalam  bidang  Information  Technology  (IT)  dengan  mengadakan program-program  seperti  pembinaan,  pelatihan  bagi  guru  dalam  bidang  IT. Rekomendasi  untuk  sekolah  Upaya  untuk  memperbaiki  secara  terus  menerus mengenai  kualitas  pembelajaran,  mengembangkan  hal-hal  yang  inovatif  mesti menjadi  pembiasaan  guru  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dalam menghadapi persaingan di era globalisasi, oleh karena itu semua aspek dan dimensi perlu  didorong  dan  dikembangkan.  Rekomendasi  untuk  guru  kelemahan  dalam bidang  IT  diadakan  kegiatan  keprofesionalan  yang  efektif  dan  terprogram  secara berkala  baik  ditingkat  lembaga,  kecamatan,  kabupaten/kota,  provinsi  maupun nasional  agar  diadalan  pelatihan  IT  yang  tepat  dan  kontinue  kepada  pihak  yang mempunyai kepentingan untuk senantiasa meemajukan mutu pendidikan khususnya di  sekolah  dasar.  Hal-hal yang  direkomendasikan  penulis  sebagai  berikut  berharap jurnal ini bisa menggerakkan semangat mahasiswa untuk menjadikan kontribusi dan kajian-kajian tentang kepemimpinan visioner di penelitian yang akan datang agar bisa meneliti lebih luas lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah. (2015) Kepemimpinan Visioner Kepala Daerah. Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo Davis & Garvin. (2010) Manajemen Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Dian  Tri  Wibawani,  Bambang  Budi  Wiyono,  and  Djum  Djum  Noor  Benty.  (2019)
“Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Perubahan Dalam Peningkatan  Mutu  Pendidikan,”  JAMP :  Jurnal  Administrasi  dan  Manajemen Pendidikan 2.
Diva  Zelina  Fitri.  (2020)  “Pengertian,  Fungsi  Dan  Gaya  Kepemimpinan    Kepala Sekolah” Makalah Tugas
Hidayah, Nurul. (2016) Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah. Yogyakarta: Ar;Ruzz Media.
Huda,  M.  (2018)  “TUGAS  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 1(2), pp. 46–54. doi: 10.31943/afkar_journal.v2i1.25.
Komariah & Cepi Triatna. Aan. (2006) Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif.
Bandung: Bumi Aksara.
Muhidin  Arifin,  Taufikurrahman,  Mulyono,  Amruddin  and  Iman  Saifullah  (2022) “URGENSI  KOMPETENSI  KEPEMIMPINAN  BAGI  KEPALA  SEKOLAH  DAN MADRASAH”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  5(3),  pp.  100–109.  doi: 10.31943/afkarjournal.v5i3.332
Peraturan  Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  Tentang  Standar  Mutu  pendidikan Nasional.
Teri Yanto, Cahya Syaodih, Dahlia Puspitasari, Dina Septima, Rina Restiana Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SDN Bojongsoang 1
Qomar, Mujamil. Manajemen Pendidikan Islam. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd.,  M.T.,  Siti  Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Rita  Sukaesih,  Muhammad  Saleh  Suhaidy,  Muhammad  Al  Mighwar  and  Ujang Nurjaman  (2022)  “VISI  PENDIDIKAN  BERBASIS  AGAMA,  FILSAFAT, PSIKOLOGI, DAN SOSIOLOGI”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), pp. 87–100. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i1.238.