## Original Research Paper
Pendampingan  Penyusunan  Instrumen  Akreditasi  Program  Studi  Magister Pendidikan IPA untuk Menuju Unggul
Sudirman Wilian 1* , Agus Ramdani 2 , Bambang H Kusumo 3
1 Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Pascasarjana, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
1 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
1 Program Studi Magister Pertanian Lahan Kering, Pascasarjana, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1193
Sitasi: Wilian, S., Ramdani, A & Kusumo, B. (2021). Pendampingan Penyusunan Instrumen Akreditasi Program Studi Magister Pendidikan IPA untuk Menuju Unggul. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4(4)

## Article history
Received: 15 September 2021 Revised: 20 September 2021 Accepted: 30 November 2021
*Corresponding Author: Sudirman Wilian , Program Studi Studi Magister Administrasi Pendidikan, Pascasarjana, Mataram, Indonesia. Email: sudirman_wilian@unram.ac.id
Abstract: Penyusunan  instrumen akreditasi LKPS dan LED  dalam rangka persiapan pengusulan re-akreditasi Program Studi Magister Pendidikan IPA Pascasarjana  Unram  menuju  unggul  perlu  dipersiakan  dengan  sebaik- baiknya.  Karena  itu,  dalam  rangka  penyusunan  instrument  tersebut  perlu pendampingan  dari  pihak  luar  prodi  guna  membantu  mengembangkan kedua  instrument  tersebut  yang  kemudian  diikuti  dengan  simulasi  visitasi akreditasi  Proram  Studi.  Tujuan  kegiatan  dalam  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah  melakukan  pendampingan  penyusunan  instrumen akreditasi  dimaksud  dari  Gugus  Penjaminan  Mutu  Pascasarjana  Unram yang  kemudian  diikuti  dengan  simulasi  visitasi  akreditasi  pada  Proram Studi Magister Pendidikan IPA untuk memperoleh predikat unggul. Metode yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah berupa  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  dan  workshop  yang  diikuti  oleh  14 dosen MPIPA. Secara umum PS MPIPA Pascasarjana Universitas Mataram telah  siap  untuk  pengusulan  reakreditasi  dengan  telah  dipersiapkannya instrumen  tersebut  melalui  kegiatan  workshop  pendampingan  penyusunan instrumen  dimaksud.  Beberapa  hal  penting  yang  telah  diperoleh  dalam kegiatan  ini  antara  lain,  telah  tersusunnya  instrumen  program  studi  IAPS 4.0,  diperolehnya  strategi  penyusunan  LKPS  dan  LED  yang  baik, ditemukannnya pola pendampingan kepada tim penyusun LKPS dan LED, dan terdokumentasikannya bentuk simulasi visitasi terhadap dokumen yang sudah  disusun  untuk  menentukan  skor  akhir  yang  dapat  diperoleh,  serta cara-cara perbaikan terhadap kekurangan yang terdapat di dalam instrumen LKPS dan LED yang disusun oleh Tim.
Keywords: Pendampingan, Instrumen akreditasi, LKPS dan LED

## Pendahuluan
Latar belakang adanya kebijakan akreditasi di  Indonesia  adalah  bahwa  setiap  warga  negara berhak  memperoleh  pendidikan  yang  bermutu (Wahiddin,  2018).  Upaya  peningkatan  mutu
pendidikan  merupakan  salah  satu  kebijakan nasional  yang  perlu  diperhatikan  dan  diupayakan oleh  semua  unsur  yang  terlibat  di  dalamnya (Ramdani, et al., 2018). Hal ini dikarenakan melalui jenjang  pendidikan  yang  berkualitas  bangsa Indonesia  diharapkan  kelak  lebih  mandiri  dan memiliki  kompetensi  yang  sesuai  dengan  tuntuan kehidupan masyarakat (Prasetyo, 2014). Agar mutu
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
pendidikan sesuai dengan apa yang seharusnya dan apa  yang  diharapkan  oleh  masyarakat,  maka  perlu ada  standar  yang  dijadikan  pedoman  untuk meningkatkan  akreditasi  instansi  (Sulaiman  dan Wibowo, 2016).
Akreditasi  merupakan  kegiatan  penilaian sesuai  dengan  kriteria  yang  telah  ditetapkan berdasarkan  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi (SNDikti)  (Fadhli,  2020).  Akreditasi  dilakukan untuk  menentukan  kelayakan  Program  Studi  dan Perguruan  Tinggi  atas dasar  kriteria  yang mengacu pada  SNDikti,  sebagaimana  diamanatkan  oleh Undang-undang  Nomor  12  Tahun  2012  tentang Pendidikan  Tinggi  Pasal  55  Ayat  (1)  dan  Ayat  (2). Selain daripada itu  Akreditasi bertujuan pula untuk menjamin  mutu  Program  Studi  dan  Perguruan Tinggi  secara  eksternal  baik  bidang  akademik maupun nonakademik untuk melindungi kepentingan  mahasiswa  dan  masyarakat  (Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  5 Tahun  2020  tentang  Akreditasi  Program  Studi  dan Perguruan Tinggi Pasal 2 Ayat (2) huruf b).
Keberhasilan  program  studi  dalam  meraih status  akreditasi  sangat  tergantung  pada  kegiatan pendampingan  yang  dilakukan  oleh  insitusi (Mutaqin  dan  Zaki,  2018).  Oleh  karena  itu,  perlu adanya  acuan  yang  jelas  mengenai  hal-hal  yang harus  dipersiapkan  dalam  rangka  akreditasi program studi. Akreditasi program studi merupakan salah  satu  bentuk  penilaian  (evaluasi)  kelayakan dan  mutu  program  studi  yang  berkaitan  dengan penilaian  terhadap  akuntabilitas,  pemberian  izin, dan  pemberian  lisensi  oleh  BAN  PT  atau  badan tertentu.  Berbeda  dari  bentuk  penilaian  mutu lainnya,  akreditasi  dilakukan  oleh  pakar  sejawat dan  mereka  yang  memahami  hakikat  bidang  ilmu sekaligus  juga  hakikat  pengelolaan  program  studi sebagai  Tim  atau  Kelompok  Asesor.  Keputusan mengenai  kelayakan  dan  mutu  didasarkan  pada penilaian  terhadap  berbagai  bukti  yang  terkait dengan  standar  yang  ditetapkan  dan  berdasarkan nalar  dan  pertimbangan  para  pakar  sejawat.  Bukti- bukti  yang  diperlukan  termasuk  laporan  tertulis yang  disiapkan  oleh  unit  pengelola  dari  program studi  yang  akan  diakreditasi,  yang  diverifikasi  dan oleh para pakar sejawat.
Berdasarkan  informasi  di  atas,  penyusunan instrumen  akreditasi  perlu  dipersiapkan  secara matang  terkait  hal-hal  teknis,  strategi  penyusunan dokumen mutu (laporan kinerja program studi), dan strategi  penyusunan  laporan  evaluasi  diri  yang
efektif.  Terkait  hal  tersebut,  Gugus  Penjaminan Mutu  (GPM)  Pascasarjana  Universitas  Mataram perlu  melakukan  pendampingan  terhadap  program studi  Magister  Pendidikan  IPA  yang  sedang melakukan penyusunan instrumen akreditasi (LKPS dan LED). Program Studi Magister Pendidikan IPA saat  ini  telah  berstatus  Terakreditasi  dengan Peringkat  B  dan  akan  melakukan  re-akreditasi dengan  target  Terakreditasi  dengan  peringkat unggul.
Pendampingan  yang  akan  dilakukan  oleh Gugus  Penjaminan  Mutu  (GPM)  Pascasarjana Universitas  Mataram  secara  umum  terdiri  dari kegiatan  sosialisasi  instrumen,  pendampingan penyusunan  instrumen  terhadap  Tim  9  Kriteria yang  bertugas  menyusun  instrumen  LKPS  dan instrumen  LED,  dan  kegiatan  simulasi  visitasi dokumen. Pola pendampingan yang akan dilakukan oleh  gugus  penjaminan  mutu  tidak  hanya  pada penyusunan dokumen LKPS dan penyusunan LED, tetapi  juga  melakukan  simulasi  visitasi  terhadap instrument yang telah di susun. Simulasi visitasi ini dilakukan  dengan  cara  mengirimkan  dokumen LKPS  dan  LED  untuk  dilakukan review oleh LPMPP (Lembaga Penjaminan Mutu dan Pengembangan Pendidikan). Hasil simulasi diharapkan  dapat  menjadi  acuan  apakah  dokumen yang  telah  di  susun  skornya  dapat  mencapai  target untuk  peringkat  unggul.  Kegiatan  simulasi  visitasi ini  sangat  penting  untuk  menentukan  kriteria  dan komponen apa saja yang masih memiliki kekurangan  dan  belum  mencapai  skor  maksimal, sehingga bisa dilakukan perbaikan. Tujuan kegiatan dalam  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah melakukan  pendampingan  penyusunan  instrumen akreditasi dan melakukan simulasi visitasi akreditasi  Proram  Studi  Magister  Pendidikan  IPA untuk menuju unggul.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  berupa ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  dan  workshop terkait  dengan  kegiatan  pendampingan  kepada dosen  dan  Tim  penyusun  instrument  akreditasi program studi Magister Pendidikan IPA Pascasarjana Universitas Mataram. Prosedur kerja dalam pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  memiliki  tiga tahapan,  yaitu  1)  Tahap  Perencanaan:  yaitu
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
mempersiapkan materi kegiatan pendampingan dan tujuan  pendampingan,  2)  Tahap  Pelaksanaan:  yaitu kegiatan  pendampingan,  dan  3)  Tahap  Evaluasi meliputi  penilain  terhadap  keberhasilan  kegiatan pendampingan.

## Hasil dan Pembahasan
Penyusunan  LED  ini  terdiri  dari  beberapa tahapan  pokok  seperti  persiapan  dan  koordinasi, perencanaan,  pencarian  dan  pengumpulan  data, verifikasi  dan  validasi  data,  analisis  data  hingga finalisasi  dan  penyebaran  LED.  Beberapa  tahapan pokok tersebut memiliki beberapa kegiatan inti dan hasil yang harus dicapai disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Tahapan Penyusunan LED No  Kegiatan Tahap Kegiatan Output/Hasil 1 Persiapan dan koordinasi 1. Membentuk  tim  penyusun  LED  dan LKPS  Prodi  Magister  Pendidikan IPA Universitas Mataram 2. Mempelajari  pedoman  penyusunan LED dan LKPD 3. Melakukan  koordinasi  dengan  tim penyusun untuk menyamakan persepsi terkait LED dan LKPD Terbentuknya tim Penyusun LED dan LKPS 2 Perencanaan Mebuat  rencana  kerja  dan  membagi tugas masing-masing individu dalam tim Tersusunnya rencana kerja dan tupoksi tim penyusun 3 Pencarian dan Pengumpulan 1. Mencari  data  dan  fakta  terkait  prodi Pendidikan  IPA  kepada  beberapa pihak  terkait  baik  internal  maupun eksternal 2. Mengumpukan data yang diperoleh Terkumpul  data  dan  fakta untuk akreditasi 4 Verifikasi dan Validasi Data Memverifikasi  dan  memvalidasi  data dan  fakta  yang  akan  digunakan  untuk akreditasi Terkumpul  data  dan  fakta yang  valid  yang  telah  di analisis 5 Analisis Data Melakukan analisis data sesuai kebutuhan  akreditasi  dengan  mengacu pada template LED dan LKPS 6 Penyusunan LKPS Melakukan penyusunan LKPS berdasarkan  data  dan  fakta  yang  telah dianalisis Terbentuk rancangan awal LKPS 7 Penyusunan LED Melakukan penyusunan LED berdasarkan  data  dan  fakta  yang  telah dianalisis Terbentuk rancangan awal LED 8 Finalisasi dan Penyebaran 1. Mengecek  ulang  hasil  LED  dan LKPS 2. Finalisasi LED dan LKPS Terbentuk LKPS dan LED yang  telah  valid  dan  siap digunakan  sebagai  bahan akreditasi
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
Kegiatan pendampingan penyusunan LKPS dan  LED  bersama  Ketua  LPMPP disajikan  pada Gambar 1.
Gambar  1. Kegiatan  pendampingan  penyusunan LKPS dan LED bersama Ketua LPMPP
Kegiatan pendampingan penyusunan instrument  akreditasi  ini  sangat  penting  untuk dilaksanakan.  Point  akreditasi  menjadi  perhatian mahasiswa  dalam  memilih  kampus,  dengan
pertimbangan  bahwa  ketika  lulus  mereka  bisa ikut  CPNS  dan  perusahaan-perusahaan  yang berkualitas (Hariawan, et al., 2020).
Sebagaimana yang dinyatakan oleh Alajoutsijärvi,  et  al  (2018) bahwa  akreditas menjadi  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  badan akreditasi,  sebagai  pertimbangan  layak  atau  tidak sebuah institusi menyelenggarakan program pendidikan.  Hal  ini  untuk  memastikan  apakah kampus  tersebut  bisa  bertahan  lama  dimasa  depan (Schejbal, 2012). Fasilitas kampus menjadi pilihan kesekian bagi mahasiswa dalam memilih kampus,  karena  mereka  berpendapat  bahwa jika akreditasi kampus minimal B maka fasilitas  yang  ada  tidak  akan  terlalu  jelek (Widayat).
Pandangan  mereka  bahwa  akreditasi  yang baik  tentunya  ditunjang  dengan  fasilitas  yang baik, karena itulah mereka tidak terlalu memperhatikan  aspek  fasilitas  (Kristiawan,  et  al., 2019). Seperti halnya negara di Asia Pacifik bahwa para  mahasiswa  memilih  kampus  yang  terbaik untuk menentukan dimasa depan dimana mereka  bekerja  ( König,  dan  Rothland,  2012 ). Namun  ada  yang  menarik  bahwa  kualitas dalam  sudut  pandang  para  mahasiswa  adalah bagaimana cara pelayanan yang mereka
dapatkan dari pihak kampus ( Price, et al., 2003 ). Bagi mahasiswa yang mengikuti
keinginan  orang  tua  dalam  memilih  perguruan tinggi dipengaruhi oleh beberapa factor seperti anak perempuan,  orang  tua  punya  kedekatan  emosional faktor  emosional  dengan  orang-orang  yang  bekerja dikampus  tersebut.  Dalci  dan Özyapici (2018) dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa  peran orang  tua  dalam  membimbing  anaknya  memilih universitas  juga  terkait  karir  anak  dimasa  depan. Menurut  Widayat  (2018)  peran  alumni  hanya 5,45%  dalam  mempengaruhi  mahasiswa  dalam memilih  perguruan  tinggi,  sebenarnya  disini  bisa ditingkatkan  menjadi  20%  hingga  30%  karena dengan peran alumni yang sudah bekerja diberbagai  bidang,  bisa  menjadi  alat  ukur kesuksesan  alumni  sebuah  perguruan  tinggi. Promosi memalui alumni seharusnya bisa menjadi  daya  tarik karena  mereka adalah bukti nyata hasil pendidikan sebuah perguruan tinggi, memang tidak semua mereka  mampu  mencapai  puncak  karir  namun bisa  menjadi  representasi  dari  kualitas  sebuah
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
universitas.  Untuk  itu  perlu  dilaksanakan  evaluasi untuk  meningkatkan  akreditasi  program  studi menuju  unggul  agar  menarik  daya  Tarik  dari mahasiswa.
Evaluasi diri ini dimaksudkan untuk menampilkan  profil  Program  Studi  Magister Pendidikan  IPA  (PSMPIPA)  Program  Pascasarjana Universitas  Mataram  yang  komprehensif,  sebagai titik  tolak  untuk  merencanakan  perbaikan  diri secara  berkesinambungan,  menjamin  mutu  internal program  studi,  serta  mempersiapkan  diri  untuk evaluasi  eksternal.  Untuk  mencapai  hal  tersebut PSMPIPA  telah  menetapkan  suatu  capaian  yang dicita-citakan  bersama  yang  dirumuskan  dalam visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran    yang  dicantumkan dalam  rencana  strategis  (RENSTRA)  PSMPIPA dalam menyelenggarakan pendidikan secara profesional.  Adapun  visi  PSMPIPA  adalah “ Menjadi Program Studi Magister Pendidikan IPA berbasis riset dalam mengembangkan sumber daya manusia  yang  berdaya  saing  global  pada  tahun 2025 ”.  Selanjutnya  visi  ini  diterjemahkan  dalam misi  untuk  diaplikasikan  dalam  tujuan  dan  sasaran program studi.
Analisis  capaian  kinerja  yang  ditampilkan berdasarkan  pada  simpulan  dan  hasil  evaluasi  dan tindak lanjut pada setiap kriteria

## a. Analisis Capaian kinerja pada C1
Target  publikasi  di  jurnal  internasional bereputasi  belum  terpenuhi  namun  beberapa dosen  sudah  melakukan  submit  artikel  pada jurnal  bereputasi  untuk  membantu  mereka dalam  mencapai  gelar  guru  besar.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  VMTS  PS  MPIPA belum terlaksana dengan baik.

## b. Analisis Capaian kinerja pada C2
Tata  kelola  dan  tata  pamong  di  PS  MPIPA sudah  terlaksana  dengan  baik  seperti  strategi dan kebijakan yang ada pada prodi. Kerjasama PS  MPIPA  juga  sudah  terlaksana  dengan cukup  baik  namun  perlu  diperluas  lagi. Kerjasama  dan  PTM  sempat  terhambat  akibat COVID-19  namun  sudah  ditargetkan  dalam rencana  strategi  2021-2025.  Ada  beberapa langkah  yang  diambil  PS  MPIPA  yaitu  1) membentuk  tim  renstra  untuk  persiapan  yang
lebih  komprehensif;  2)  melaksanakan  evaluasi mutu  kinerja  secara  berkala;  3)  mengirimkan proposal  kerjasama  yang  ke  berbagai  lembaga di  NTB  maupun  di  luar  NTB  yang  mampu mendukung kegiatan PS MPIPA.
c. Analisis Capaian kinerja pada C3
Realisasi target kualitas dan kuantitas mahasiswa  sudah  tercapai  80%.  Perbaikan sistem seleksi mahasiswa  sudah baik sehingga diperoleh  input  mahasiswa  yang  berkualitas. Ada  beberapa  hal  yang  ditingkatkan  dan diperbaiki  yaitu  1)  sistem  rekrutmen  calon mahasiswa;  2)  kegiatan  kerjasama  antara dosen dengan mahasiswa dalam melaksanakan tri dharma perguruan tinggi; 3) layanan kepada mahasiswa  diperbaiki  dan  lebih  intensif  untuk meningkatkan kualitas lulusan.

## d. Analisis Capaian kinerja pada C4
SDM terkait pendidik dan tenaga kependidikan di  PS  MPIPA  sudah  baik  namun  perlu ditingkatkan  untuk  pemenuhan  jumlah  guru besar.  Tindak  lanjut  yang  dilaksanakan  terkait SDM  adalah  membantu  dan  mendorong beberapa  dosen  untuk  melakukan  penelitian dan  publikasi  internasional  bereputasi  agar semakin banyak guru besar  yang dimiliki oleh PS MPIPA.

## e. Analisis Capaian kinerja pada C5
Pengelolaan  keuangan  di  PS  MPIPA  sudah baik  namun  terkait  sarana  dan  prasarana  pada PS MPIPA belum terpenuhi. PS MPIPA belum memiliki laboratorium tersendiri.
Laboratorium  yang  digunakan  merupakan hasil  kerjasama  dengan  beberapa  program studi  di  lingkungan  Universitas  Mataram  dan beberapa  lembaga  lainnya.  Tindak  lanjut  yang perlu  dilakukan  adalah  penyediaan  dan pemenuhan sarana prasarana yang mendukung kegiatan pembelajaran, penelitian, dan pengabdian pada PS MPIPA.
f. Analisis Capaian kinerja pada C6
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
Pelaksanaan  pendidikan  di  PS  MPIPA  sudah cukup  baik.  tindak  lanjut  yang  dilaksanakan adalah  peningkatan  kualitas  pembelajaran dengan  penyediaan  referensi  belajar  berupa buku ajar dan sebagainya.

## g. Analisis Capaian kinerja pada C7
Penelitian  di  lingkungan  PS  MPIPA  sudah berjalan  baik.  Namun,  penelitian  PTM  untuk tahun  2020  terhambat  akibat  COVID-19 sehingga  banyak  penelitian  yang  dilaksanakan dengan  biaya  mandiri.  Sedangkan  penelitian dosen  sudah  diberikan  bantuan  melalui  skema penelitian  PNBP  untuk  meningkatkan  karir dosen  dengan  skim  percepatan  guru  besar. Kegiatan  yang  belum  terealisasi  adalah terpenuhinya publikasi pada jurnal internasional  bereputasi  sebagai  syarat  guru besar.  Tindak  lanjut  yang  dilakukan  adalah mendorong  para  dosen  untuk  melakukan publikasi  dan  membantu  publikasi  melalui kegiatan workshop terkait publikasi internasional.
h. Analisis Capaian kinerja pada C8
Pengabdian terhadap masyarakat yang dilaksanakan  sudah  berjalan  baik.  beberapa hasil  karya  mahasiswa  PS  MPIPA  sudah diaplikasikan  di  masyarakat.  Tindak  lanjut yang  dilakukan  adalah  mendorong  mahasiswa dan  dosen  untuk  bekerjasama  melakukan pengabdian  masyarakat  yang  didanai  oleh lembaga luar maupun dana mandiri.
i. Analisis Capaian kinerja pada C9
Berdasarkan hasil capaian tri dharma perguruan tinggi, kegiatan pendidikan, penelitian,  dan  pengabdian  masyarakat  sudah terpenuhi  dan  terlaksana  dengan  cukup  baik namun  perlu  ditingkatkan  khususnya  kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat.
Penyelenggaraan program studi yang profesional,  PSMPIPA  diketuai  oleh  seorang Ketua  Program  yang  dibantu  oleh  seorang
sekretaris  yaitu  Sekretaris  yang  membidangi akademik,  administrasi  dan  keuangan.  Layanan bimbingan  kepada  mahasiswa  terdiri  atas  layanan bidang  akademik dan  layanan  non akademik  yang ditangani  oleh  Bagian  Tata  usaha  dan  Dosen Pembimbing  Akademik  untuk  masing-masing mahasiswa.  Sebagai  program  studi  di  bawah Pascasarjana  Universitas  Mataram  maka  untuk menggunakan  sumber  daya  manusia  (SDM),  baik dosen  maupun  non  dosen  (tenaga  penunjang kependidikan) dilakukan koordinasi dengan berbagai  pihak  seperti:  Pascasarjana,  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  dan  Universitas. Dengan  demikian,  PSMPIPA  bisa  memanfaatkan dosen  dan  non  dosen  dari  berbagai  fakultas  di bawah  Universitas  Mataram  sesuai  dengan kebutuhan.
Untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas,  maka  harus  dimulai  dari  masa penjaringan  mahasiswa  baru.  Oleh  karena  itu PSMPIPA  sejak  awal  telah  menetapkan  kriteria calon  mahasiswa  yang  dapat  diterima  sebagai peserta didik dengan mempertimbangkan persyaratan-persyaratan  yang  cukup  ketat.  Hingga tahun  2016  ini,  mahasiswa  yang  terdaftar  di PSMPIPA  mencapai  315  orang  yang  terdiri  dari 157 orang (49,8%) laki-laki dan 158 orang (50,2%) wanita. Asal mahasiswa pada umumnya dari dalam provinsi  NTB  dan  beberapa  dari  luar  NTB  yang sebagian  besar  sebagai  guru.  Latar  belakang pendidikan S1 FKIP atau IKIP mencapai 271 orang (86%)  mahasiswa  dalam  bidang  pendidikan  kimia, fisika  dan  biologi    dan  yang  bukan  dari  FKIP adalah 44 orang (14%). Kecenderungan masyarakat untuk  menjadi  mahasiswa  PSMPIPA  semakin meningkat dan ini menjadi tantangan tersendiri bagi pengelola  untuk  selalu  meningkatkan  kualitas layanannya  baik  layanan  akademik  maupun  non akademik,  dan  untuk  itu  sejak  tahun  2011 PSMPIPA selalu mengembangkan system informasi  melalui  pembentukan  website  mulai  dari blogspot  hingga  terbentuk  website  resmi  Program Studi  Magister  Pendidikan  IPA  dibawah  domain Universtas  Mataram  dengan  alamat  website http://www.magipa.unram.ac.id
Dosen  pada  PSMPIPA  adalah  dosen Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  yang  direkrut  oleh Universitas Mataram berdasarkan PP. No. 98 tahun 2000 dan PP. No. 11 tahun 2002 tentang Pengadaan Pegawai Negeri Sipil yang berlaku secara nasional. Sebagian  terbesar  dosen  PSMPIPA  berasal  dari
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP) terutama  yang  berkaitan  dengan  mata  kuliah  IPA dan  Ilmu  Kependidikan,  sementara  dari  fakultas lainnya  di  lingkungan  Universitas  Mataram  untuk mata  kuliah  tertentu  yang  relevan  dengan kualifikasi  yang  telah  ditentukan.  Tenaga  dosen telah  memiliki  kualifikasi  S3,  (doktor)  dan beberapa  diantaranya  mempunyai  jabatan  Guru Besar (Profesor).
Ketersediaan  dosen  selama  ini  sangat mencukupi  dengan  rasio  antara  dosen  dan mahasiswa  adalah 1: 5  yang berarti seorang dosen dapat  melayani  5  orang  mahasiswa,  suatu  jumlah yang  cukup  memadai  untuk  pembinaan  yang berkualitas,  sementara  ketentuan  standar  rasio dosen  dan  mahasiswa  yang  baku  adalah  1  :  ≤  30, dengan demikian beban mengajar  dosen masih bisa dioptimalkan.  Oleh  karena  itu  PSMPIPA  masih memiliki peluang untuk menerima mahasiswa lebih banyak  baik  dengan  jalan  menambah  jumlah  kelas (paralel) malam, kelas pagi maupun membuka kelas khusus ataupun kelas kerjasama.
Kurikulum  PSMPIPA  dirancang  untuk menghasilkan  lulusan  dengan  kemampuan  sebagai tenaga  akademik  dan  peneliti  professional  yang mampu  mengintegrasikan  teoritis  konseptual  dan praktis operasional dalam bidang bidang pendidikan  IPA.  Untuk  itu,  kurikulumnya  telah mencerminkan  visi,  misi,  sasaran  dan  tujuan  yang hendak dicapai. Mata kuliah yang harus diselesaikan  untuk  mencapai  kompetensi  tersebut adalah  40  Satuan  Kredit  Semester  (SKS)  diluar matrikulasi,    yang  terbagi  dalam  24  SKS  mata kuliah inti, 8 SKS mata kuliah wajib konsentrasi, 2 SKS  matakuliah  pilihan,  dan  6  SKS  tesis.  Dengan menyelesaikan  semua  mata  kuliah  yang  telah ditentukan  tersebut,  mahasiswa  PSMPIPA  telah mempunyai kompetensi sebagaimana yang diharapkan dan sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan.
Kegiatan  penelitian  dosen  dan  mahasiswa PSMPIPA  pada  lima  (5)  tahun  terakhir  ini menunjukkan  kualitas  yang  semakin  meningkat dengan  frekuensi  yang  semakin  tinggi  apabila dibandingkan  dengan  periode-periode  sebelumnya. Penelitian  dosen  semakin  aplikatif  dan  relevan dengan  kondisis  stakeholder  di  NTB  dan  hal  ini tentunya  mendatangkan  manfaat  timbal  balik sehingga  keberadaan  PSMPIPA  di  NTB  semakin diapresiasi oleh stakeholder di sekitarnya. Disamping  itu  penelitian  mahasiswa  bersama-sama
dengan  dosennya  semakin  digalakkan  dengan memberikan fasilitas dan dorongan yang diperlukan.  Demikian  juga  halnya  dengan  kegiatan pengabdian  pada  masyarakat  telah  dilakukan dengan  melihat  dan  memperhatikan  kebutuhan masyarakat yang lebih nyata.

## Kesimpulan
Hasil analisis evaluasi pelaksanaan program pendampingan penyusunan borang akreditasi  bagi  Prodi  MPIPA  disimpulkan  bahwa adanya peningkatan
pemahaman  dan  kesadaran  Dosen,  stakeholder  dan tenaga
kependidikan tentang akreditasi  sebagai  salah  satu  faktor  dalam meningkatkan mutu pendidikan.

## Ucapan Terimakasih
Terimkasih  kami  ucapkan  kepada  Rektor Universitas  Mataram  yang  telah  memberikan fasilitas  berupa  pendanaan  untuk  pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat  dapat  berjalan dengan  lancar.  Selanjutnya  ucapan  terimakasih kepada  Ketua  LPPM,  Direktur  Pascasarjana, Dosen-dosen Magister Pendidikan IPA, serta semua pihak  yang  tidak  dapat  kami  sebutkan  satu  persatu yang  telah  banyak  membantu  kami  dalam menyelesaikan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Alajoutsijärvi,  K.,  Kettunen,  K.,  &  Sohlo,  S. (2018).  Shaking  the  status  quo:  Business accreditation  and  positional  competition. Academy  of  Management  Learning  &
Education , 17 (2), 203-225.
Awaludin,  A.  A.  R.  (2017).  Akreditasi  sekolah sebagai  suatu  upaya  penjaminan  mutu pendidikan  di  Indonesia. SAP  (Susunan Artikel Pendidikan) , 2 (1).
Dalci,  İ.,  &  Özyapici,  H.  (2018).  Cultural  values and  students’  intentions  of  choosing accounting  career. Journal  of  Financial Reporting and Accounting .
Fadhli,  M.  (2020).  Sistem  Penjaminan  Mutu Internal  Dan  Ekstenal  Pada  Lembaga Pendidikan  Tinggi. AL-TANZIM:  Jurnal
Wilian, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 456-463
e-ISSN: 2655-5263
Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (2),  53- 65.
Hariawan, R., Haromain, H., & Sakti, H. G. (2020).
Strategi  Manjemen  Mutu  Perguruan Tinggi Swasta dengan Kesiapan Mahasiswa Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean. JISIP
(Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Pendidikan) ,
4 (4).
König,  J.,  &  Rothland,  M.  (2012).  Motivations  for choosing  teaching  as  a  career:  Effects  on general  pedagogical  knowledge  during initial  teacher  education. Asia-Pacific Journal  of  Teacher  Education , 40 (3),
289-315.
Kristiawan, M., Yuniarsih, Y., Fitria, H., & Refika,
N. (2019). Supervisi pendidikan.
Bandung: Alfabeta .
Mutaqin,  I.,  &  Zaki,  M.  (2018).  Implementasi
Manajemen Mutu Terpadu untuk Meningkatkan Kompetensi Lulusan Sekolah  Menengah  Atas. Dirasat:  Jurnal Manajemen  dan  Pendidikan  Islam , 4 (2), 135-152. Prasetyo, H. (2014). Dampak Kebijakan Akreditasi Perguruan  Tinggi  Terhadap  Daya  Saing
(Competitiveness) Perguruan Tinggi
Swasta  di  Kabupaten  Kebumen. Fokus Bisnis:  Media  Pengkajian  Manajemen Dan Akuntansi , 13 (1).
Price,  I.  F.,  Matzdorf,  F.,  Smith,  L.,  &  Agahi,  H. (2003). The impact of facilities on student choice of university. Facilities . Ramdani, A., Witono, A. H., & Sukardi, S. (2018). Pelatihan  Pengisian  Instrumen  Akreditasi Untuk  Peningkatan  Mutu  Evaluasi  Diri Sekolah/Madrasah  Pada  Kelompok  Kerja Madrasah  Aliyah  Wilayah  IV. Jurnal Pengabdian  Magister  Pendidikan  IPA , 1 (1).
Schejbal,  D.  (2012).  In  search  of  a  new  paradigm for  higher  education. Innovative  Higher
Education , 37 (5), 373-386.
Sulaiman,  A.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2016).
Implementasi  sistem  penjaminan  mutu internal  Sebagai  upaya  meningkatkan mutu  pendidikan  di  Universitas  Gadjah Mada. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 4 (1), 17-32.
Wahiddin,  W.  (2019).  Pembinaan  8  Standar Pendidikan  SD  dengan  Menggunakan
Metode  Sasambo  dalam  Mempersiapkan
Akreditasi Sekolah di Kabupaten
Sumbawa  Barat  Tahun  2018. Jurnal LENTERA: Jurnal Studi Pendidikan , 1 (2), 1-20.
Widayat, P. (2018). Peran akreditasi dalam menarik minat  mahasiswa  memilih  perguruan tinggi swasta bermutu di Kota Pekanbaru. Jurnal Penjaminan Mutu , 4 (2), 199-207.