## STRATEGI PENGELOLAAN PROGRAM UNGGULAN SEKOLAH DI MADRASAH ALIYAH NEGERI
1 Aprilia Dewi Astuti, 2 Agus Timan, 3 Sultoni, 4 Sunarni 1234 Universitas Negeri Malang e-mail: apriliadewias@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  terkait  strategi pengelolaan  program  unggulan  sekolah  di  MA  Negeri  1  Kabupaten Ngawi.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus  dengan  analisis  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  teknik  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Hasilnya  bahwa  program  unggulan sekolah  terdiri  dari  2  jenis,  yaitu  akademik  dan  non  akademik;  (2) Landasan  penetapan  penyelenggaraan  program  unggulan  sekolah dilatarbelakangi  oleh  aspek  pencapaian  tujuan  lembaga,  sosial ekonomi, persaingan antar lembaga, kondisi budaya, serta kebutuhan pembelajaran  dan  pengembangan  siswa;  (3)  Pada  tahap perencanaan  program  unggulan  dilakukan  analisis  situasi  meliputi sosial  ekonomi  siswa,  sarana  dan  prasarana,  kompetensi  guru, peluang,  tantangan,  serta  target;  (4)  Strategi  pengorganisasian program  unggulan  yaitu  membentuk  struktur  organisasi  dan  tim akademik,  membagi  tugas  dan  tanggung  jawab  tiap  anggota;  (5) Strategi  pelaksanaan  program  unggulan  sekolah  yaitu  memotivasi, melakukan  kerja  sama  tim,  komunikasi  yang  efektif,  serta membangun  sinergi  antar  anggota  dengan  menerapkan  penilaian integritas  untuk  menjaga  kualitas  kinerja  para  anggota;  (6)  Strategi pengawasan  program  unggulan  sekolah  yaitu  melaksanakan supervisi  internal,  mengawasi  dan  melakukan  penilaian  kegiatan, mengadakan  rapat  evaluasi,  menetapkan  target  dan  capaian,  serta menetapkan  indikator  keberhasilan  program;  Dan  (7)  faktor penghambat  dan  solusi  dalam  pengelolaan  program  unggulan sekolah  yaitu  kurangnya  sumber  dana  dan  sarana  prasarana, pandemi COVID-19, serta banyaknya kegiatan dan beban tugas guru. Solusi  yang dilakukan  yaitu  mengajukan  permohonan  dana, mengatur jadwal penggunaan sarana dan prasarana, memanfaatkan sumber  belajar  digital,  mengatur  jadwal  pertemuan  pembelajaran tatap muka terbatas, serta pemberian memotivasi kepada guru terkait manajemen waktu.
Kata Kunci:
s trategi; pengelolaan; program unggulan; MA Negeri 1 Ngawi

## PENDAHULUAN
Pendidikan hendaknya selalu diarahkan kepada sustainable development , yaitu pengembangan diri yang terus-menerus, sesuai dengan rekomendasi dalam sidang UNESCO  pada  tahun  2005  silam  (Trisandi,  2020).  Sekolah  dituntut  untuk menyediakan  program-program  unggulan  yang  berdasarkan  kekinian,  sehingga keberadaan  sekolah  menjadi  solusi  atas  berbagai  permasalahan  dalam  realitas keseharian  masyarakat  (Agustini,  2018).  Program  unggulan  yang  dimiliki  sekolah menjadi suatu daya tarik tersendiri bagi calon siswa untuk memilih dan menentukan sekolah yang akan dimasuki. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Buchari  &  Shaleh  (2016)  yang  menjelaskan  dampak  positif  dari  program  unggulan
sekolah yaitu meningkatkan animo atau ketertarikan masyarakat. Perbedaan masing- masing  program  unggulan  tersebut  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi calon  siswa  dalam  memilih  sekolah  yang  diminati.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian yang dilakukan oleh Lestari dkk. (2019) menunjukkan bahwa faktor sekolah unggulan menjadi salah satu faktor siswa memilih sekolah, yaitu sebesar 9,66%.
Dikutip dari Brusoni, dkk. (2014), keunggulan didefinisikan sebagai bagian dari proses  yang  mana  kompetensi  menjadi  tolok  ukurnya  dan  berkaitan  erat  dengan kualitas. Program unggulan sekolah merupakan program yang dikembangkan untuk mencapai keunggulan sekolah/madrasah dalam luaran ( output ) pendidikannya (Dewi, 2018). Keunggulan output yang dimaksud meliputi kualitas dasar (berpikir, hati, dan fisik) dan penguasaan ilmu pengetahuan, baik yang bersifat teoritis, seperti ekonomi, sosiologi, fisika, kimia, termasuk penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, seperti teknologi,  komunikasi,  dan  lain  sebagainya.  Sekolah  dengan  program  unggulan didefinisikan  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  kelebihan,  kebaikan,  dan keutamaan  dibandingkan  dengan  sekolah  lain  (Fatqurrahman  &  Abidin,  2018). Pelaksanaan  program  unggulan  harus  didasarkan  dan  disesuaikan  dengan mempertimbangkan  karakteristik  sekolah  dan  lingkungan  sekitarnya,  kebutuhan sosial  masyarakat,  kondisi  budaya,  usia  siswa,  kebutuhan  pembelajaran  dan pengembangan siswa (Fatqurrahman & Abidin, 2018).
Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori strategi pengelolaan atau manajemen. Menurut Clausewitz (Yunus, 2016), strategi adalah seni menggunakan pertempuran untuk memenangkan peperangan. Strategi mencakup kegiatan-kegiatan penting yang diperlukan untuk mencapai tujuan. Menurut Marrus (dalam Umar, 2001), strategi  didefinisikan  sebagai  proses  mengidentifikasi  rencana  seorang  pemimpin puncak  yang  berfokus  pada  tujuan  jangka  panjang  organisasi  dan  disertai penyusunan  suatu  cara  atau  upaya  bagaimana  agar  tujuan  tersebut  dapat  dicapai. Menurut  Trisandi  (2020),  strategi  adalah  kerangka  kerja  yang  memandu  dan mengendalikan  pilihan-pilihan  yang  menetapkan  arah  dan  tujuan  suatu  organisasi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya strategi adalah suatu alat atau cara yang berkaitan dengan seluruh aspek dari suatu organisasi untuk mencapai tujuan tertentu.
Manajemen  menurut  Hidayat  &  Machali  (2012),  adalah  upaya  me- manage (mengelola)  suatu  organisasi  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  secara efektif,  efisien  dan  produktif.  Menurut  Stoner  (dalam  Gunawan  &  Benty,  2017), manajemen  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan pengawasan  usaha-usaha  anggota  suatu  organisasi  dan  penggunaan  berbagai sumber  daya  organisasi  lainnya  untuk  mencapai tujuan organisasi  yang  diinginkan. Menurut pandangan lain Zulkarnain & Soemarsono (2018), manajemen adalah suatu proses  penataan  atau  memanfaatkan  sumber-sumber  potensial,  baik  manusia  dan non  manusia  untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Pananrangi  (2017) dalam  bukunya  mengemukakan  bahwa  manajemen  adalah  proses  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan  suatu  organisasi  mulai  dari memberdayakan, memanfaatkan, dan menggunakan sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Sementara itu, Hasibuan (dalam Gunawan & Benty, 2017) berpendapat bahwa manajemen adalah ilmu dan seni mengatur proses pendayagunaan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya secara efektif untuk mencapai tujuan tertentu. Dari beberapa pengertian manajemen atau pengelolaan di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengelolaan  adalah  suatu  usaha  untuk mendayagunakan seluruh sumber daya yang ada dalam suatu organisasi, yang terdiri
dari  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan/penggerakan,  dan pengawasan  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang ditetapkan.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  metode  penelitian kualitatif jenis studi kasus dengan analisis deskriptif. Lokasi penelitian ini dilakukan di MA  Negeri  1  Ngawi.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  dilakukan  dengan menggunakan  tiga  teknik,  yaitu  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Sumber data  utama  pada  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  wawancara  kepada  beberapa informan,  yaitu  kepala  sekolah,  waka  kurikulum  dan  pembelajaran,  guru  akademik, guru non akademik, dan siswa. Analisis data dalam penelitian ini meliputi tiga tahap kegiatan,  yaitu  (1)  reduksi  data  yang  merupakan  proses  pemilihan,  pemusatan perhatian,  mengabstraksi  dan  mentransformasi  data  kasar  yang  diambil  dari lapangan. (2) Penyajian data, merupakan tahap pengelompokan hal-hal yang serupa menjadi kategori atau kelompok-kelompok agar peneliti lebih mudah untuk melakukan pengambilan  kesimpulan.  Dan  (3)  menarik  kesimpulan,  merupakan  tahap  yang dilakukan  peneliti  dengan  membandingkan  data-data  yang  sudah  didapat  dengan data-data hasil wawancara dengan subjek dan informan yang bertujuan untuk menarik kesimpulan.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  sebagai  teknik  uji keabsahan  data.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  jenis  triangulasi,  yaitu  triangulasi sumber  dan  triangulasi  metode.  Triangulasi  sumber  yaitu  teknik  pengecekan keabsahan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  yang  telah  diperoleh melalui beberapa sumber. Peneliti membandingkan hasil wawancara dengan setiap informan.  Sedangkan  untuk  triangulasi  metode  setelah  peneliti  memperoleh  data dengan  wawancara  kemudian  melakukan  pengecekan  dengan  observasi  dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Program Unggulan MA Negeri 1 Ngawi
Program unggulan di MA Negeri 1 Ngawi terdiri dari 2 jenis, yaitu jenis program unggulan akademik dan non akademik. Yang termasuk program unggulan akademik, yaitu  sekolah  ini  menerapkan  program  Sistem  Kredit  Semester by  school (SKS by school )  mulai  tahun  2018,  yang  sebelumnya  pada  tahun  2008  sekolah  ini  telah menerapkan program akselerasi. Sedangkan,  program unggulan non akademiknya, yaitu  prodistik  (program  terapan  bidang  teknologi  informasi  dan  komunikasi), madrasah digital, ma’had , tahfidz , madrasah riset, dan madrasah vokasional. Program unggulan  sekolah  tersebut  diselenggarakan  sebagai  upaya  untuk  mencetak output atau  lulusan  yang  memiliki  bekal  dan  keterampilan  yang  baik.  Hal  tersebut  sejalan dengan  Dewi  (2018)  yang  berpendapat  bahwa  program  unggulan  sekolah dikembangkan  guna  untuk  mencapai  keunggulan  sekolah/madrasah  dalam  luaran ( output )  pendidikannya.  Selain  nilai  akademiknya  siswa  dibekali  keterampilan  yang dapat mereka pilih sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing. Pihak sekolah bertugas  memfasilitasi,  membimbing,  dan  memberi  motivasi  kepada  siswa  untuk mendorong  semangat  mengikuti  program  unggulan  tersebut.  Seperti  halnya ekstrakurikuler siswa bebas memilih kegiatan apa saja yang ingin diikuti.
Program unggulan sekolah dirancang sedemikian rupa dengan memanfaatkan seluruh sumber daya yang tersedia untuk memberikan nilai tambah bagi sekolah di luar  program  pembelajaran  inti  sekolah  yang  sudah  ada.  Di  samping  pembelajaran
inti,  dikembangkan  pula  program  unggulan  sebagai  bentuk  nilai  tambah  serta keunggulan  dari  sekolah.  Dengan  program  unggulan  yang  dimiliki  akan  menjadi pembeda  antara  MA  Negeri  1  Ngawi  dengan  MA  lainnya  bahkan  dengan  sekolah menengah  yang  sederajat.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Hakim  &  Utami (2021)  bahwa  keunggulan-keunggulan  yang  menjadikan  suatu  sekolah  berbeda dengan  sekolah  yang  lain  menjadi  dasar  yang  kuat  untuk  membangun  citra  positif yang melekat pada konsumen. Pandangan atau citra baik yang telah dibangun dapat memunculkan  animo  atau  ketertarikan  masyarakat  untuk  memilih  sekolah  tersebut. Para  orang  tua  akan  menanamkan  kepercayaan  bahwa  sekolah  tersebut  mampu mengembangkan potensi serta kecerdasan anak mereka. Hal tersebut sejalan dengan Nurul  (2018)  yang berpendapat  bahwa  dibalik  kemajuan  lembaga pendidikan  salah satu kuncinya adalah adanya kepercayaan masyarakat yang harus dikelola dengan baik.  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  juga  menunjukkan  bahwa  MA  Negeri  1 Ngawi telah berhasil mendapatkan kepercayaan dari masyarakat sekitar. Salah satu buktinya siswa yang mendaftar dari tahun ke tahun mengalami peningkatan bahkan selalu melebihi jumlah pagu yang ditargetkan serta siswa dapat berprestasi selama menempuh pendidikan di MA Negeri 1 Ngawi.
Kepala sekolah menyadari bahwa tidak semua kemampuan yang dimiliki siswa itu sama. Oleh karena itu, sekolah berupaya untuk memproses atau mengolah input yang  biasa  saja  menjadi output yang  memiliki  keterampilan  atau  nilai  tambah  dari pada  yang  lain.  Melalui  proses  pembelajaran  maupun  penyelenggaraan  program- program  yang  ada  di  sekolah  akan  dapat  menggali  potensi  siswa  sesuai  dengan kemampuan  mereka.  Dengan  proses  tersebut  akan  menghasilkan  lulusan  yang berdaya  saing  serta  memiliki  keterampilan  dibidang  yang  ditekuni.  Hasil  temuan tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Zahroh  (2014)  bahwa  secara  umum  sebuah sekolah untuk dapat dikategorikan unggul harus mencakup tiga aspek. Ketiga aspek tersebut  adalah input ,  proses  dan output .  Dari  sisi input dapat  dipahami  bahwa sekolah  yang  unggul  adalah  sekolah  yang  mampu  mengelola input biasa  atau kemampuan yang biasa-biasa saja menjadi lulusan/ output dengan kemampuan dan keterampilan yang luar biasa .

## Landasan Penetapan Program Unggulan
Program  unggulan  sekolah  merupakan  salah  satu  upaya  sekolah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Sekolah  dengan  program  unggulan  akan  mampu meningkatkan  citra sekolah  di  mata  masyarakat  luas.  Dengan  citra  yang  sudah melekat  di  telinga  masyarakat,  sekolah  dapat  dengan  mudah  membangun kepercayaan  dan  citranya  sebagai  sekolah  yang  unggul  dan  berkualitas. Penyelenggaraan  program  unggulan  sekolah  ini  juga  merupakan  sebuah  sarana untuk menggapai dan mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sekolah, sehingga dapat terealisasi sesuai dengan harapan seluruh warga sekolah sebagai strategi yang digunakan untuk menyelenggarakan sekolah yang unggul dan bermutu. Hal tersebut sejalan dengan Hayudiyani, dkk. (2020) yang menyatakan bahwa program unggulan sekolah dapat memberikan dampak pada peningkatan mutu pendidikan.
Fatqurrahman  &  Abidin  (2018)  berpendapat  bahwa  pelaksanaan  program unggulan harus didasarkan dan disesuaikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah  dan  lingkungan  sekitarnya,  kebutuhan  sosial  masyarakat,  kondisi  budaya, usia  siswa,  kebutuhan  pembelajaran  dan  pengembangan  siswa. Sejalan  dengan pernyataan  tersebut,  program  unggulan  sekolah  di  MA  Negeri  1  Ngawi  juga dikembangkan  dengan  mempertimbangkan  berbagai  aspek,  yaitu  (1)  aspek
pencapaian tujuan lembaga, yang mana program unggulan diselenggarakan dengan maksud untuk menjembatani tercapainya tujuan dan cita-cita sekolah sesuai dengan visi,  misi,  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  (2)  Aspek  sosial  ekonomi  masyarakat, penyelenggaraan program unggulan sekolah mempertimbangkan keadaan ekonomi masyarakat yang rata-rata pada rentang kelas menengah ke bawah. Sehingga siswa yang tidak memiliki kesempatan untuk melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi, maka dapat  memanfaatkan  keterampilan  dan  kecakapan  yang  diperoleh  dari  kegiatan program unggulan sekolah non akademik untuk bekalnya kelak. (3) Aspek persaingan antar  lembaga,  sekolah  selalu  berkreasi  dan  mengembangkan  potensi  sekolah dengan salah satu alasannya yaitu supaya mampu bersaing dengan sekolah unggul lainnya yang sederajat. Adanya persaingan antar lembaga yang terjadi di lingkungan sekitar sekolah mengharuskan sekolah untuk memunculkan inovasi-inovasi baru guna dapat mempertahankan eksistensinya, salah satunya dengan program unggulan yang dimiliki  sekolah.  (4)  Aspek  kondisi  budaya,  yang  mana  menjadikan  sekolah  terus menerus  melakukan  inovasi  utamanya  di  bidang  teknologi  informasinya  untuk mengimbangi  zaman  yang  serba  digital  dan  teknologi  yang  modern  ini.  Sekolah mengembangkan  dan  meningkatkan  layanan  administrasi  kepada  masyarakat utamanya  kepada  siswa  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  serta mengembangkan program Madrasah Digital. Hal tersebut dinilai dapat meningkatkan keefektifan  dan  efisiensi  dalam  pengelolaan  pendidikan  dan  pembelajaran  dengan kemudahan  dalam  mengakses  dan  menjaga  keawetan  data.  (5)  Aspek  kebutuhan pembelajaran dan pengembangan siswa, menjadi faktor yang dipertimbangkan untuk menyelenggarakan  program  unggulan,  misalnya  program  unggulan  vokasional diprogramkan di sekolah untuk menunjang keterampilan siswa sesuai dengan bakat dan minatnya. Oleh karena itu, siswa digolongkan menjadi 2 jenis, yaitu siswa cerdas istimewa  (CI)  dan  siswa  berbakat  istimewa  (BI)  supaya  siswa  dapat  berkembang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.
Pengelolaan program unggulan sekolah menerapkan beberapa prinsip, yaitu: (1) prinsip  efisiensi  dan  efektivitas,  sekolah  mempertimbangkan  sarana  dan  prasarana yang  dimiliki,  situasi  sekolah,  serta  kemampuan  sekolah  dalam  menyelenggarakan program  unggulan  tersebut.  (2)  Prinsip  pengelolaan,  sekolah  menerapkan  langkah- langkah  manajemen  fungsional  mulai  dari  perencanaan  hingga  kegiatan  evaluasi untuk  mencapai  target  dan  sasaran.  (3)  Prinsip  pengutamaan  tugas  pengelolaan, kepala  sekolah  mendorong  dan  memotivasi  para  anggota  untuk  dapat  mengatur waktu dalam menjalankan banyaknya program serta beban tugas pribadi. (4) Prinsip kepemimpinan  efektif,  kepala  sekolah  membangun  komunikasi  yang  aktif  dengan seluruh  warga  sekolah  agar  memusatkan  satu  kesatuan  tujuan  yang  akan  dicapai bersama.  Dan  (5)  prinsip  kerja  sama,  seluruh  warga  sekolah  sekaligus stakeholder sekolah memiliki andil masing-masing untuk mendukung tercapainya target program unggulan  sekolah,  sehingga  kerja  sama  menjadi  kunci  keberhasilan  program unggulan sekolah. Hasil temuan tersebut selaras dengan pendapat Pananrangi (2017) yang menyatakan bahwa  terdapat 5 prinsip-prinsip  pengelolaan dalam manajemen, yaitu prinsip efisiensi dan efektivitas, prinsip pengelolaan, prinsip pengutamaan tugas pengelolaan, prinsip kepemimpinan yang efektif, dan prinsip kerja sama.

## Strategi Perencanaan Program Unggulan
Perencanaan  program  unggulan  di  MA  Negeri  1  Ngawi  menyatu  dengan perencanaan  program  madrasah  yang  lain.  Terdapat  4  wakil  kepala  dibidangnya
masing-masing  yang  mengatur  dan  mengakomodasi  program-program  yang diusulkan  oleh  masing-masing  pembina.  Yaitu  waka  kurikulum  dan  pembelajaran, waka  kesiswaan,  waka  sarana  dan  prasarana,  serta  waka  hubungan  masyarakat (humas).  Sebelum  ditetapkan  menjadi  program  kerja  yang  sah,  maka  hasil  usulan program  ditampung  untuk  kemudian  diplenokan.  Pada  rapat  pleno  tersebut  semua masukan dan saran dari peserta rapat akan dimusyawarahkan untuk memunculkan sebuah  keputusan  yang  inti  dan  paten  terkait  program  apa  saja  yang  diterima usulannya dan akan dijalankan menjadi suatu program madrasah. Terdapat beberapa strategi  dalam  proses  perencanaan  program  unggulan  yaitu  mempelajari  rencana strategis  milik  Kementerian  Agama  untuk  dikembangkan  menjadi  program  sekolah, menampung  usulan  dan  saran  dari  masing-masing  pihak  utamanya  guru  sebagai pelaksana  program  di  sekolah,  melaksanakan  rapat  pleno  dalam  forum  pimpinan untuk mendiskusikan dan membuat sebuah keputusan terkait program apa saja yang akan  dijalankan,  setelah  mencapai  suatu  keputusan  yang  mufakat  maka  akan dibentuklah  susunan  tim  beserta  tugasnya  masing-masing  dalam  penyelenggaraan program unggulan tersebut. Pada tahap perencanaan dilakukan analisis situasi untuk melihat  dan  mempertimbangkan  beberapa  faktor  sebelum  melaksanakan  program. Beberapa hal yang dipertimbangkan oleh pihak sekolah, yaitu sosial ekonomi siswa, ketersediaan  sarana  dan  prasarana,  kompetensi  guru,  peluang,  tantangan,  serta target dan sasaran program. Hasil temuan ini sejalan dengan pendapat Akdon (dalam Wati  &  Trihantoyo,  2020)  bahwa  dalam  tahapan  formulasi  strategi  rumusan  yang dibuat  digunakan  untuk  melihat  peluang,  ancaman,  kekuatan,  dan  kelemahan  dari sekolah  untuk  melakukan  pengembangan  rencana  ke  depannya  agar  efektif  dan efisien.
Pada kegiatan perencanaan waka kurikulum dibantu oleh tim yang terdiri dari 4 anggota untuk merencanakan program. Kegiatan perencanaan dilakukan setiap awal tahun ajaran baru. Perencanaan disusun untuk membentuk program satu tahun ajaran ke  depan.  Artinya  selain  perencanaan  jangka  menengah  yang  dituangkan  dalam Rencana Kegiatan Madrasah (RKM) sekolah juga menerapkan perencanaan jangka pendek  yang  dilaksanakan  setiap  tahunnya yang  dituangkan  dalam  Rencana  Kerja Tahunan  Madrasah  (RKTM).  Perencanaan  tersebut  disusun  dan  diatur  sedemikian rupa, sehingga pelaksanaan program unggulan dapat terstruktur. Guru bertugas untuk mempersiapkan silabus untuk program yang diampu.  Silabus tersebut  berisi target- target yang harus dicapai oleh siswa pada saat mereka mengikuti program. Strategi dalam merencanakan program unggulan yaitu dengan memperhatikan sumber daya sekolah  yang  dimiliki.  Sekolah  sebisa  mungkin  memanfaatkan  sumber  daya  yang dimiliki  dengan  maksimal.  Waka  kurikulum  merencanakan  program  dengan  baik supaya  nantinya  program  dapat  dijalankan  dengan  maksimal.  Hal  tersebut  sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Pananrangi (2017) bahwa perencanaan memiliki 2  manfaat,  yaitu protective  benefit dan positive  benefit .  Maksudnya  adalah perencanaan dimaksudkan untuk menekan dan meminimalkan kesalahan dan risiko kegagalan serta memastikan arah dan tujuan organisasi yang telah ditetapkan dapat tercapai sesuai harapan.

## Strategi Pengorganisasian Program Unggulan
Pelaksanaan program unggulan di  sekolah melibatkan seluruh warga sekolah. Oleh  karena  itu,  untuk  memudahkan  pelaksaannya  maka  dibentuklah  struktur
organisasi  program  unggulan  dengan  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  puncak. Setelah struktur organisasi telah dibuat, maka akan ditentukan tugas, wewenang, dan tanggung  jawab  masing-masing  anggota  dalam  organisasi.  Pada  setiap  program unggulan akan ditunjuk seorang guru sebagai pembina program. Guru yang ditunjuk untuk  membina  program  unggulan  adalah  guru-guru  khusus  yang  memiliki kompetensi dibidangnya. Hal tersebut dilakukan agar pelaksanaan kegiatan program unggulan  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  mencapai  keberhasilan  program.  Tahap pengorganisasian  program  unggulan  dimulai  dengan  mengelompokkan  anggota- anggota  yang  ada  di  dalamnya  serta  mengatur  dan  membagi  tugas  untuk pelaksanaan program unggulan. Waka kurikulum dan pembelajaran akan menunjuk masing-masing guru yang mempunyai keahlian di bidangnya untuk menjadi pembina program unggulan. Pemilihan tersebut disesuaikan dengan kompetensi dan keahlian yang  dimiliki  oleh  guru  tersebut.  Setelah  dilakukan  pembentukan  tim  pelaksana program  unggulan  kegiatan  selanjutnya  yaitu  mempersiapkan  segala  kebutuhan pelaksanaan  program  unggulan,  baik  berupa  sarana,  prasarana,  dan  juga  alat kelengkapan  kegiatan.  Hal  tersebut  telah  sejalan  dengan  pendapat  Siagian  (dalam Gunawan  &  Benty  2017)  yang  menyatakan  bahwa  pengorganisasian  merupakan keseluruhan kegiatan mengelompokkan orang-orang, alat-alat, tugas-tugas, tanggung jawab  dan  wewenang,  sehingga  dapat  menciptakan  suatu  organisasi  yang  terarah untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Struktur  organisasi  program  unggulan  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  dengan diketuai oleh waka kurikulum. Waka kurikulum dibantu oleh tim akademik yang terdiri dari  4  orang.  Waka  kurikulum  juga  berkolaborasi  dengan  waka  kesiswaan  untuk mempersiapkan  segala  program  supaya  dapat  berjalan  berdampingan.  Waka kurikulum menerapkan pendekatan bottom up kepada anggotanya. Waka kurikulum menggali  ide-ide,  usulan,  serta  masukan  dari  arus  bawah.  Waka  kurikulum  akan mencatat  dan  menampung  semua  masukan  dari  anggotanya  untuk  kemudian dimusyawarahkan  bersama.  Masukan  dan  usulan  utamanya  dari  guru  sangat diperhatikan  karena  mereka  adalah  pelaksana  program  di  lapangan.  Proses pengorganisasian  program  unggulan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengatasi keterbatasan  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh  sekolah.  Pada  tahap  ini  sumber  daya yang ada diatur sedemikian rupa untuk dapat memaksimalkan pelaksanaan kegiatan dengan efektif dan efisien. Untuk menghimpun ide, masukan, dan pendapat dari para anggota,  maka  kepala  sekolah  akan  mengadakan  musyawarah  bersama. Musyawarah menjadi salah satu sarana komunikasi efektif karena di dalamnya semua anggota dapat menyampaikan pendapat secara terbuka dan juga saling menghargai pendapat orang lain, (Nasukah, dkk., 2020).

## Strategi Pelaksanaan Program Unggulan
Pelaksanaan  program  dilakukan  dengan  mengacu  pada  perencanaan  sesuai dengan  tujuan,  dan  target  yang  telah  dibuat.  Dalam  hal  ini  guru  berperan  penting sebagai pelaksana program yang paling utama, dikarenakan guru menjadi pembina yang menangani dan membina siswa secara langsung dalam pelaksanaan program unggulan.  Keberhasilan  pelaksanaan  program  unggulan  juga  tidak  terlepas  dari adanya motivasi, kerja sama tim, alur komunikasi, dan sinergi antar stakeholder yang berjalan  dengan baik. Kepala  sekolah  menuturkan bahwa  adanya komunikasi  yang baik dalam sebuah organisasi menjadi kunci dalam pelaksanaan program unggulan di  madrasah  dikarenakan  segala  permasalahan  ataupun  kelemahan  yang  terjadi dapat  ditanggulangi  dan  diselesaikan  dengan  segera.  Kepala  Sekolah  dan  Waka
Kurikulum berperan memberikan motivasi selama pelaksanaan program berlangsung baik  kepada  anggota  maupun  siswa.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  memupuk semangat warga sekolah untuk dapat menyukseskan pelaksanaan program sehingga mencapai  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Aditama  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  merupakan  suatu  tindakan untuk  mengusahakan  agar  seluruh  anggota  kelompok  berusaha  untuk  mencapai sasaran yang sesuai dengan perencanaan.
Pelaksanaan  program  unggulan  yang  bersifat  akademik  dilakukan  sejalan dengan  jadwal  pembelajaran.  Sedangkan  pelaksanaan  program  unggulan  yang bersifat  non  akademik  dijadwalkan  khusus  pada  hari  Sabtu,  misalnya  kegiatan madrasah  vokasional.  Untuk  program  unggulan  yang  bersifat  administratif dilaksanakan  setiap  hari,  seperti  penggunaan  teknologi  digital  setiap  saat  jika diperlukan dalam kegiatan administratif. Kerja sama tim menjadi strategi kunci dalam pelaksanaan  program  unggulan.  Komunikasi  dan  motivasi  dalam  organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kinerja anggota, (Lawasi & Triatmanto, 2017). Dengan adanya kerja sama, motivasi, dan komunikasi yang baik antar tim akan memudahkan pelaksanaan program supaya tujuan dan target  dapat tercapai. Semangat dan konsistensi dari anggota juga dibutuhkan dalam pelaksanaan. Kepala  MA  Negeri  1  Ngawi  sebagai  pemimpin  puncak  mempunyai  strategi  dengan menerapkan jenis kepemimpinan yang bersifat partisipatif untuk menggerakkan dan memotivasi  para  anggotanya  untuk  bekerja  sama  dan  bersungguh-sungguh  dalam menjalankan  tugasnya.  Pada  pelaksanaannya  kepala  sekolah  memberlakukan  nilai integritas pada setiap anggotanya. Anggota yang melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya  dengan  baik  maka  akan  mendapatkan  nilai  integritas  yang  tinggi. Sedangkan anggota yang acuh tak acuh dan cuek maka akan mendapatkan penilaian dengan  nilai  integritas  yang  rendah.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  memusatkan perhatian  para  anggota  agar  menjalankan  tugas  serta  tanggung  jawabnya  agar bersungguh-sungguh  dalam  bekerja  dan  fokus  pada  tujuan  sekolah  yang  akan dicapai.
Produk atau output yang dihasilkan dari pelaksanaan program unggulan antara lain,  yaitu  tercapainya  target  program  misalnya  menjuarai  dan  mengikuti  berbagai kompetisi  setiap  tahunnya,  lulusan  yang  sebelumnya  mengikuti  program  SKS by school seluruhnya lolos dan melanjutkan ke perguruan tinggi, lulusan juga mendapat kecakapan  hidup  ( life  skills )  yang  didapat  dari  pelaksanaan  program  unggulan  dan menerapkan  ilmu  yang  didapat  pada  kehidupan  sehari-hari,  serta  kemudahan terhadap pengelolaan pendidikan dengan diterapkannya digitalisasi di sekolah. Hasil temuan  tersebut  sejalan  dengan  pernyataan  Audina  (2021)  bahwa  hasil  dari manajemen  program  unggulan  yang  signifikan  yaitu  prestasi  siswa  yang  semakin meningkat  dan  madrasah  mampu  menghasilkan  luaran  siswa  yang  bermutu  atau memiliki kualitas baik.

## Strategi Pengawasan Program Unggulan
Bersamaan dengan pelaksanaan program maka dilaksanakan pula pengawasan atau  supervisi  dari  program  tersebut.  Pengawasan  tersebut  bersifat  internal  dan melekat dengan prosesnya. Kegiatan pengawasan bukan hanya dilakukan dari atasan saja,  melainkan  juga  dari  pengawasan  antar  teman  sebaya.  Berbagai  penghambat dan permasalahan yang muncul akan dicarikan solusinya agar pelaksanaan program unggulan  dapat  berjalan  maksimal.  Selain  pengawasan  untuk  pembina  program dilakukan  juga  pemantauan  saat  kegiatan  program  unggulan  berlangsung.  Hal
tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi  serta  kendala  maupun  kelemahan- kelemahan  program  untuk  dapat  segera  dilakukan  tindak  lanjut  setelah  dilakukan penilaian.  Yang  demikian  sejalan dengan  pendapat  Gunawan  & Benty  (2017)  yang menyatakan bahwa dalam kegiatan pengawasan terdapat kegiatan pemantauan dan penilaian.  Pengawasan  yang  dilakukan  akan  menghasilkan  poin-poin  penting  yang menjadi bahan evaluasi. Seperti permasalahan apa saja yang dihadapi, kelemahan apa saja yang ada dalam pelaksanaan program, target apa saja yang belum tercapai, serta proses secara keseluruhan yang membutuhkan perhatian khusus. Hal tersebut sejalan  dengan  pendapat  Tadjudin  (2013)  bahwa  fungsi  utama  pengawasan  yaitu ditujukan  pada  perbaikan  dan  peningkatan  kualitas  dan  kemampuan  kinerja  untuk mencapai tujuan organisasi.
Hasil  pengawasan  atau  supervisi  akan  dianalisis  menjadi  bahan  evaluasi bersama. Kegiatan evaluasi program dilaksanakan setiap semester mengikuti rapat evaluasi  akademik.  Hasil  dari  rapat  evaluasi  program  tersebut  dijadikan  sebagai umpan  balik  terkait  apa  saja  yang  belum  diprogramkan  serta  sampai  di  mana  titik pencapaian program  yang  sudah  dicanangkan.  Evaluasi digunakan  sebagai  kontrol untuk membahas faktor pendukung keberhasilan serta kelemahan-kelemahan yang dihadapi juga sebagai tindakan preventif supaya kelemahan tersebut tidak muncul di pelaksanaan program yang selanjutnya. Rapat evaluasi tersebut dilaksanakan setiap akhir  bulan.  Berbagai  penghambat  dan  permasalahan  yang  muncul  akan  dicarikan solusinya  agar  pelaksanaan  program  unggulan  dapat  berjalan  maksimal.  Guru pembina juga melakukan kegiatan pelaporan kejuaraan maupun prestasi yang diraih oleh  siswa  kepada  pihak  Kementerian  Agama  saat  program  telah  selesai dilaksanakan.  Kegiatan  pelaporan  hasil  pengawasan  dilakukan  setiap  program selesai  dilaksanakan.  Indikator  keberhasilan  dan  ketercapaian  program  unggulan akan terpenuhi apabila banyak siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi, mengikuti atau  memenangkan  ajang  perlombaan,  mengenal  peralatan  dan  mampu mengoperasikannya,  serta  mampu  menghasilkan  produk  dari  materi  yang  telah diberikan oleh guru pembina.

## Faktor Penghambat dan Solusi Pengelolaan Program Unggulan
Sumber  daya  yang  tersedia  juga  penting  untuk  mendukung  keberlangsungan program  dan  keberhasilannya.  Bonoma  (dalam  Aditama,  2020)  menuturkan  bahwa dalam  menjalankan  rencana  yang  telah  disusun  terkadang  dalam  implementasinya terjadi  kemungkinan-kemungkinan  yang  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan  dan dicita-citakan.  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  Farhurohman  (2017)  juga menuturkan bahwa sumber daya, dana,  serta sarana dan prasarana dapat menjadi sebuah  kelemahan  dan  kendala  yang  bisa  saja  muncul  pada  implementasi perencanaan  strategis  sekolah  yang  telah  ditetapkan.  Seperti  halnya  dalam pengelolaan  program  unggulan  di  MA  Negeri  1  Ngawi  terdapat  beberapa  faktor penghambat yang dihadapi. Beberapa faktor penghambatnya, yaitu kurangnya dana yang  berpengaruh  secara  langsung  terhadap  ketersediaan  fasilitas  penunjang program unggulan. Misalnya sekolah tersebut hanya memiliki 1 ruangan Laboratorium IPA dengan alat peraga yang juga terbatas. Kemudian, perpustakaan di sekolah juga kekurangan  buku  sumber  belajar  secara  fisik.  Banyaknya  kegiatan  yang  harus dilaksanakan  dalam  waktu  yang  bersamaan  serta  beban  tugas  guru  yang  cukup banyak di samping tugas dan tanggung jawab membina program unggulan terkadang juga menjadi penghambat. Selain itu, pandemi covid-19 yang melanda juga menjadi faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  program  unggulan.  Sekolah  tidak  dapat
leluasa  dalam  menyelenggarakan  program  unggulan  dikarenakan  harus  mematuhi aturan-aturan yang berlaku untuk memutus mata rantai penyebaran covid-19.
Adanya faktor penghambat tersebut mengharuskan pihak sekolah untuk mencari solusi  atau  mencari  alternatif  pemecahan  masalah  supaya  permasalahan- permasalahan tersebut dapat teratasi dan tidak menghambat pelaksanaan program unggulan. Khususnya pelaksana program yang terjun langsung dalam kegiatan harus mampu  berkreasi  dan  berinovasi  untuk  mengatasi  hambatan  yang  ada.  Beberapa solusi yang diterapkan oleh sekolah, yaitu dengan memanfaatkan sumber daya yang tersedia  secara  maksimal.  untuk  mengatasi  hambatan  ketersediaan  ruangan laboratorium  dan  alat  peraga  yang  terbatas,  maka  sekolah  mengatur  jadwal penggunaan laboratorium serta menggunakan alat peraga virtual. Untuk melengkapi kebutuhan  buku  sumber  belajar,  maka  sekolah  menggunakan  perpustakaan  digital atau E-book . Kemudian, untuk mengatasi permasalahan padatnya jadwal atau tugas guru,  maka  kepala  sekolah  memberikan  motivasi  kepada  guru  selaku  pelaksana program  agar  pandai-pandai  mengatur  waktu  ataupun  dengan  memperbanyak personil, sehingga seluruh kegiatan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan target dan tujuan. Sedangkan untuk mengatasi masalah pandemi, maka sekolah membuat jadwal pertemuan pembelajaran tatap muka terbatas secara bergantian serta selalu memberi  arahan  kepada  siswa  agar  selalu  menaati  anjuran  protokol  kesehatan. Keseluruhan temuan hasil penelitian dapat dilihat pada Bagan 1.
Bagan 1. Hasil Temuan Penelitian
Akademik: SKS By School Menganalisis Situasi yang meliputi: 1. Sosial Ekonomi Siswa 2. Sarana dan Prasarana 3. Kompetensi Guru 4. Peluang 5. Tantangan 6. Target dan Sasaran Proses Perencanaan: 1. Menerjemahkan Rencana Strategis
Kementerian Agama 2. Menampung Usulan Program dari Pembina 3. Pengadaan  Rapat  Pleno/Rapat  Forum Pimpinan 4. Menyusun Rencana Strategis Madrasah 5. Menyusun Rencana Kegiatan Madrasah
6. Menyusun Rencana Kerja Tahunan Madrasah
Faktor Penghambat dan
Solusi dalam Pengelolaan Program Unggulan MA Negeri 1 Ngawi 1. Memotivasi 2. Melakukan  Kerja  Sama Tim 3. Melakukan  Komunikasi Efektif 4. Membangun  Sinergitas antar Stakeholders 5. Menerapkan Penilaian Integritas Anggota 6. Menerapkan Kepemimpinan Partisipatif,  dan  Sistem Kekeluargaan
1. Melakukan  Supervisi Internal 2. Melakukan Pengawasan Kegiatan 3. Melakukan Rapat Evaluasi 4. Menetapkan Target dan Capaian 5. Menetapkan  Indikator Keberhasilan
Faktor Penghambat: 1. Kurangnya Sumber Dana 2. Kurangnya Sarana dan Prasarana 3. Pandemi Covid-19 4. Banyaknya Kegiatan dan Beban Tugas Guru
Solusi:
1. Mengajukan Permohonan Dana 2. Mengatur Jadwal Penggunaan Sarana dan Prasarana 3. Memanfaatkan Sumber Belajar Digital 4. Jadwal Pertemuan Pembelajaran Tatap muka Terbatas.
5. Kepala Sekolah Memotivasi Guru terkait Manajemen Waktu
1. Membentuk Struktur
Organisasi 2. Membentuk Tim Akademik
3. Mengelompokkan Tugas, Tanggung Jawab, serta Wewenang Anggota Strategi Perencanaan Program Unggulan Strategi Pelaksanaan Program Unggulan Strategi Pengorganisasian Program Unggulan Program Unggulan MA Negeri 1 Ngawi Non Akademik:
1. Tahfidz 2. Ma’had 3. Prodistik 4. Madrasah Digital 5. Madrasah Riset 6. Madrasah Vokasional 1.
Strategi Pengelolaan Program Unggulan Sekolah (Studi Kasus di MA Negeri 1 Kabupaten Ngawi)
Landasan Penetapan Program Unggulan - Tujuan: Meningkatkan Mutu Pendidikan dan Animo Masyarakat -Aspek: Pencapaian Tujuan Lembaga, Sosial Ekonomi, Persaingan antar Lembaga,
Kondisi Budaya, Kebutuhan Pembelajaran dan Pengembangan Siswa
Strategi Pengawasan Program Unggulan
Keterangan:
: Fokus Penelitian
: Hasil Temuan

## KESIMPULAN
Program unggulan di MA Negeri 1 Ngawi terdiri dari 2 jenis, yaitu akademik dan non  akademik.  Yang  termasuk  program  unggulan  akademik,  yaitu  Sistem  Kredit Semester  (SKS) by  school .  Sedangkan  program  unggulan  non  akademik,  yaitu ma’had , tahfidz ,  prodistik,  madrasah  digital,  madrasah  riset,  dan  madrasah vokasional.  Adanya  program-program  unggulan  tersebut  memberikan  peningkatan terhadap  pendaftar  setiap  tahunnya.  Penetapan  program  unggulan  tersebut dilatarbelakangi oleh beberapa aspek, yaitu aspek pencapaian tujuan lembaga, aspek sosial ekonomi, aspek persaingan antar lembaga, aspek kondisi budaya, dan aspek kebutuhan  pembelajaran  dan  pengembangan  siswa.  Prinsip  pengelolaan  program unggulan  yang  diterapkan  antara  lain,  yaitu  prinsip  efisiensi  dan  efektivitas,  prinsip pengelolaan, prinsip pengutamaan tugas pengelolaan, prinsip kepemimpinan efektif, serta prinsip kerja sama. Strategi perencanaan program unggulannya, yaitu dengan melakukan analisis situasi yang meliputi sosial ekonomi siswa, sarana dan prasarana, kompetensi  guru,  peluang,  tantangan,  serta  target  dan  sasaran.  Perencanaan dilakukan  setiap  awal  tahun  ajaran  baru  untuk  merencanakan  program  yang  akan dijalankan  selama  satu  tahun  ke  depan.  Strategi  pengorganisasian  yang dilakukan, yaitu membentuk struktur organisasi, membentuk tim akademik, membagi tugas dan tanggung jawab tiap anggota, serta kepala sekolah yang menerapkan kepemimpinan partisipatif. Strategi pelaksanaan program unggulannya, yaitu memotivasi, melakukan kerja  sama  tim,  komunikasi,  serta  sinergi  antar  anggota  supaya  program  berjalan dengan  maksimal.  Kepala  sekolah  menerapkan  penilaian  integritas  anggota  untuk menjaga kualitas kinerja para anggota. Strategi pengawasan program unggulan yang dilakukan, yaitu menjalankan supervisi internal, mengawasi dan melakukan penilaian kegiatan,  mengadakan  rapat  evaluasi,  menetapkan  target  dan  capaian,  serta menetapkan  indikator  keberhasilan.  Faktor  penghambat  yang  dihadapi  dalam pelaksanaan program unggulan di MA Negeri 1 Ngawi, yaitu kurangnya sumber dana, sarana  dan  prasarana  yang  masih  kurang,  pandemi  covid-19,  serta  banyaknya kegiatan  dan  beban  tugas  guru  sebagai  pelaksana  kegiatan.  Solusinya  yaitu mengajukan permohonan dana, mengatur jadwal penggunaan sarana dan prasarana, memanfaatkan  sumber  belajar  digital,  mengatur  jadwal  pertemuan  pembelajaran tatap muka terbatas, serta kepala sekolah memotivasi guru terkait manajemen waktu. Pengelolaan  program  unggulan  sekolah  yang  dilakukan  dengan  baik  dapat memaksimalkan  pelaksanaan  kegiatan  program  unggulan  sehingga  dapat menghasilkan produk atau luaran yang baik pula.

## DAFTAR RUJUKAN
Aditama,  R.  A.  2020. Pengantar  Manajemen:  Teori  dan  Aplikasi .  Malang:  AE Publishing.
Agustini,  dkk.  2018.  Dampak  Program  Unggulan  Madrasah  dalam  Pengembangan Karakter Siswa di Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang. Jurnal Empirika , 3(2), 105-120. https://core.ac.uk/download/pdf/304225609.pdf.
Audina,  M. Y. 2021. Manajemen Program Unggulan Sistem Kredit Semester dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Siswa di MAN 1 Kota Malang. Undergraduate Thesis , Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. http://etheses.uin-malang.ac.id/29103/.
Brusoni, M. Dkk. 2014. The Concept Of Excellence In Higher Education. ENQA AISBL: Brussels ,  1-44.  https://www.enqa.eu/publications/the-concept-of-excellence-in- higher-education/.
Buchari,  A.  &  Shaleh,  M.  E.  2016.  Merancang  Pengembangan  Madrasah  Unggul.
Journal of Islamic Education Policy , 1(2), 95-112.
http://journal.iainmanado.ac.id/index.php/jiep/article/view/429.
Dewi,  B.  2018.  Peran  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Program  Unggulan Madrasah. Jurnal Islamic Education Manajemen , 3(1), 77-88. https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/isema/article/view/3284.
Farhurohman,  O.  2017.  Faktor  Kunci  Keberhasilan  Komponen  Penyusunan Manajemen  Perencanaan  Strategis  Sekolah. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan
Manajemen Pendidikan , 3(1), 77-89.
http://103.20.188.221/index.php/tarbawi/article/view/1780.
Fatqurrahman,  N.  &  Abidin,  Z.  2018.  Program  Unggulan  Di  Madrasah  Aliyah  Darul Huda Mayak Tonatan Ponorogo. Jurnal ISEEDU , 2(1), 169-181. http://journals.ums.ac.id/index.php/iseedu/article/view/10062.
Gunawan,  I.  &  Benty,  D.  D.  N.  2017. Manajemen  Pendidikan:  Suatu  Pengantar Praktik . Bandung: Alfabeta.
Hakim,  L.  &  Utami,  D.  Y.  2021.  Manajemen  Program  Kelas  Unggulan  untuk Meningkatkan  Citra  Madrasah  Tsanawiyah  1  Kabupaten  Madiun. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management , 2(1), 1-14. https://doi.org/10.21154/sajiem.v2i1.37.
Hayudiyani, M. Dkk. 2020. Strategi Kepala Sekolah Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui  Program  Unggulan  Sekolah. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan ,
8(1), 89-95.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jamp/article/view/30131/14127.
Lawasi,  E.  S.  &  Triatmanto,  B.  2017.  Komunikasi,  Motivasi,  dan  Kerja  Sama  Tim Terhadap Peningkatan Kinerja Karyawan. Jurnal Manajemen & Kewirausahaan , 5(1), 47-57. https://doi.org/10.26905/jmdk.v5i1.1313.
Machali, I. & Hidayat, A. 2018. The Handbook of Education Management: Teori dan Praktik Pengelolaan Sekolah/Madrasah di Indonesia . Jakarta: Kencana. Nasukah,  B.  Dkk.  2020.  Peran  Komunikasi  Efektif  Pemimpin  dalam  Meningkatkan Kinerja  Institusi. Al-Tanzim:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam ,  4(1),  81-93. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/al-tanzim/index.
Nurul.  2018.  Strategi Manajemen  Humas  dalam  Menyampaikan Program  Unggulan Madrasah. Jurnal
Manajemen
Pendidikan Islam , 2(1), 1-48. https://www.ejournal.unuja.ac.id/index.php/al-tanzim/article/view/247/197#.
Pananrangi, A. R. 2017. Manajemen Pendidikan . Makassar: Celebes Media Perkasa. Tadjudin.  2013. Pengawasan  dalam  Manejemen  Pendidikan .  Ta’allum:  Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 195-204. https://doi.org/10.21274/taalum.2013.1.2.195- 204.
Trisandi.  2020.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Mewujudkan  Kelas  Unggulan (Internasional Plus Class) di SMA Sains AL- Qur’an Wahid Hasyim Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa , 10(1), 27-33.
https://jurnal.makmalpendidikan.net/index.php/JPD/article/download/194/139/.
Umar,  H.  2001. Strategic  Management  in  Action .  Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama.
Wati, A. R. Z. dan Trihantoyo, S. 2020. Strategi Pengelolaan Kelas Unggulan dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan (JDMP) ,
5(1), 46-57.
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jdmp/article/view/10605.
Yunus, E. 2016. Manajemen Strategis . Yogyakarta: Andi.
Zahroh, A. 2014. Manajemen Sekolah Unggulan: Strategi Pengembangan Kapasitas Sekolah  Menuju  Pendidikan  Bermutu. Jurnal  Ta’allum ,  2(2),  147-162. https://doi.org/10.21274/taalum.2014.2.2.147-162.
Zulkarnain, W. & Soemarsono, R. B. 2018. Manajemen dan Etika Perkantoran: Praktik Pelayanan Prima . Bandung: Remaja Rosdakarya.