## PEMBELAJARAN MENULIS KARYA ILMIAH MAHASISWA DITINJAU DARI ANALISIS SWOT
I Ketut Surata 1 , Ni Putu Seniwati 2 , I Gst Agung Ayu Nova Dwi Marhaeni 3 , I Made Maduriana 4 , I Wayan Nayun 5
Jurusan Pendidikan Biologi dan Jurusan Pendidikan Matematika IKIP Saraswati
Ketutsurata0@gmail.com 1 , seniwatiputu@gmail.com 2 , nova.marhaeni123@gmail.com 3 , maduriana@gmail.com 4 nayunwayan2@gmail.com 5

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  gambaran  mengenai  kekuatan  ( Strengths ), Kelemahan  ( Weaknesses ),  Peluang  ( Opportunities )  dan  Tantangan  ( Threats )  dari  pelaksanaan pembelajaran menulias karya ilmiah mahasiswa pada kegiatan sosialisasi dan pendampingan PKM dari  IKIP  Saraswati  pada  tahun  2022.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif menggunakan  metode  survey.  Teknik  pengambilan  sampel  yaitu purposive  sampling kepada mahasiswa  yang  mengikuti  sosialisasi  dan  pendampingan  PKM  2022  dari  jurusan  Pendidikan Bahasa  Indonesia,  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaran, Pendidikan  Sejarah,  Pendidikan  Matematika  dan  Pendidikan  Biologi.  Instrumen  penelitian  berupa kesioner  terdiri  dari  22  pertanyaan  yang  disebarkan  melalui  proses  daring.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kekuatan  dari  dari  pelaksanaan  sosialisasi  dan  pendampingan  PKM  2022 adalah  antusiasme  mahasiswa  yang  tinggi  dalam  mengikuti  kegiatan  sosialisasi,  kelemahannya bahwa masih minimnya pengalaman siswa dalam menulis usulan PKM. Kedepan dengan semakin intensif  dan  terlatihnya  mahasiswa  dalam  penyusunan  proposal  dengan  ide-ide  baru  di  setiap tauhunnya  maka  peluang  lolos  akan  semakin  besar.  Tantangan  yang  harus  dihadapi  adalah memaksimalkan  dan  menyempurnakan  pelaksanaan  sosialisai  dan  pendampingan  PKM  ini  agar terlaksana dengan baik dan konsisten.

## Kata kunci: Sosialisasi, pendampingan, SWOT

## LEARNING TO WRITE SCIENTIFIC PAPERS IN TERMS OF SWOT ANALYSIS Abstract
The purpose of this study is to describe the Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Challenges of the implementation of PKM socialization and mentoring from IKIP Saraswati in 2022. This type of  research is  a quantitative descriptive study  using survey methods. The sampling  technique was purposive sampling for students who participated in the socialization and mentoring of PKM 2022 from  Indonesian  Education,  English  Education,  Pancasila  and  Citizenship  Education,  History Education,  Mathematics  Education,  and  Biology  Education.  The  research  instrument  was  a questionnaire  consisting  of  22  questions  distributed  through  an  online  process.  The  results  of  the study  indicate  that  the  strength  of  the  implementation  of  the  socialization  and  mentoring  of  PKM 2022 is the high enthusiasm of students in participating in socialization activities, the weakness is that  there  is  still  a  lack of  student  experience  in  writing  PKM  proposals.  In  the  future,  with  more intensive  and  trained  students  in  preparing  proposals  with  new  ideas  each  year,  the  chances  of passing  will  be  even  greater.  The  challenge  that  must  be  faced  is  to  maximize  and  perfect  the implementation  of  this  PKM  socialization  and  mentoring  so  that  it  is  carried  out  properly  and consistently.

## Keywords: socialization, mentoring, SWOT
Naskah  diterima  tgl  9  September,  direview  tg;  6  Oktober,  dinyatakan  lolos  tgl  16  November  2022

## Pendahuluan
Kementrian Pendidikan
Indonesia mengembangkan  potensi  kreativitas  mahasiswa di  berbagai  bidang,  salah  satunya  adalah Program  Kreativitas  Mahasiswa  (PKM)  yang merupakan  program  khusus  untuk  mewadahi pengembangan  kreativitas  mahasiswa  dalam bentuk  karya  tulis  dan  inovasi  di  berbagai bidang.  Progam  kreativitas  mahasiswa  ini dibentuk  guna  menumbuhkembangkan  daya pikir,  keterampilan  serta  karakter  mahasiswa sesuai  dengan  tuntutan  Undang-undang  No  20 Tahun  2003  yaitu  mampu  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Pelaksanaan PKM  ini  juga  dilandasi  oleh  Kebijakan  baru Mendikbud yang tertuang dalam Kepmendikbud No  754/P/2020  tentang  8  Indikator  Kinerja Utama  (IKU)  dimana  salah  satu  penilaiannya adalah lulusan  dari  perguruan  tinggi  harus mendapatkan  pekerjaan  yang  layak  serta mahasiswa  mendapatkan  pengalaman  di  luar kampus.  Namun,  tantangan  yang  dihadapi  oleh perguruan  tinggi  saat  ini  adalah  kurangnya minat  dari  mahasiswa  untuk  menulis  dan menuangkan  ide  kreatifnya  karena  dianggap sulit  dan  dalam  mewujudkannya  sepertinya tidak  akan  jadi.  Mahasiswa  cenderung  kurang termotivasi  karena  merasa  tidak  adanya  ide yang  harus  ditungkan  atau  tidak  tahu  cara menuangkan  ide  tersebut.  Apabila  dirasa  wajib
maka  mahasiswa  baru  ada  keinginan  untuk mengusulkan  usulan  PKM.  Padahal  motivasi adalah salah satu hal penting yang perlu ada dan mempengaruhi  keberhasilan  seseorang  dalam mencapai  suatu  tujuan  karena  dalam  keadaan termotivasi, manusia lebih cenderung melakukan  kegiatan  yang  menantang,  terlibat aktif,  menikmati  proses  kegiatan  untuk  belajar dan  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar, ketekunan  dan  kreativitas  (Fitriyani  et  al., 2020).  Hal  lain  yang  dapat  yang  menjadi indikator  rendahnya  motivasi  mahasiswa  dalam pengususlan  PKM  adalah  terkait  Informasi, mahasiswa  cenderung  menunggu  informasi  dan himbauan dari pihak kampus dalam pengususlan proposal PKM dan tidak mau secara aktif untuk mencari  informasi  mengenai  PKM  di  luar informasi  dari  kampus.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  hasil  observasi  dan  survey  yang menyatakan  bahwa  sebagian  besar  (71,79%) mahasiswa  tidak  pernah  mengenal  Program Kreativitas  Mahasiswa  sebelum  diadakannya sosialisasi dan pendampingan pengusulan proposal PKM, serta sisanya (28,20%) responden mahasiswa menjawab cukup mengenal  dan  mengenal  PKM  sebelumnya dikarenakan pernah mengusulkan proposal pada tahun-tahun  sebelumnya.  Kemampuan  dan keterampilan  mahasiswa  dalam  menulis  dan menyusun proposal juga menjadi kendala dalam pengusulan  PKM  sehingga  perlu  adanya program  pendampingan  secara  berkala  secara intensif  dari  dosen  pembimbing  dan  pihak terkait  seperti  mendatangkan  narasumber  atau
mentor dari luar institusi untuk mengakomodasi pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa dalam penyususnan proposal PKM.
Menghadapi tantangan tersebut, IKIP Saraswati  yang  termasuk  dalam  salah  satu  PTS di wilayah LLDIKTI VIII dengan claster Binaan senantiasa  memotivasi  dan  mendorong  siswa agar  mengikuti  kegiatan  PKM  setiap  tahunnya. Pelaksanaan  usulan  PKM  dikoordinasikan langsung oleh Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan  dan  dikawal  oleh  kaprodi  di masing-masing  fakultas.  Proses  pengusulan proposal  PKM  didahului  dengan  sosialisasi PKM  pada  masing-masing  Fakultas  kemudian secara  bersama-sama  dilakukan  pendampingan oleh  oleh  masing-masing  dosen  pembimbing. Proses  pendampingan  berlanjut  sampai  ke evaluasi  internal  dari  perguruan  tinggi  oleh dosen  yang  ditunjuk  oleh  kampus  dan dilanjutkan  dengan  pengunggahan  usulan  oleh masing-masing  kelompok  mahasiswa  pengusul. Kegiatan  ini  terus  dikawal,  difasilitasi  dan dimotivasi  agar  usulan  yang  layak  unggah  di simbelmawa  dapat  sepenuhnya  terunggah  dan tidak  ada  kelompok  mahasiswa  yang  tertinggal mengingat batas waktu penggunggahan proposal yang terbatas.
Berdasarkan program yang telah dilaksanakan oleh kampus IKIP Saraswati tersebut,
dilakuakan analisis SWOT ( Strengths Weaknesses  Opportunities Threats )  sehingga diketahui  bagaimana  kekuatan  ( Strengths ), Kelemahan ( Weaknesses ),
Peluang ( Opportunities )  dan  Tantangan  ( Threats )  dari
pelaksanaan sosialisasi dan pendampingan PKM dari IKIP Saraswati tersebut.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif  dengan  mendiskripsikan  bagaimana kekuatan,  kelemahan,  peluang  serta  tantangan dari  pelaksanaan  program  sosialisasi  dan pendampingan  PKM  menggunakan  metode survey  (Setyosari,  2013).                        Teknik pengambilan  sampel  yaitu purposive  sampling yang  dilakukan  dengan  memberikan  kuesioner hanya  kepada  mahasiswa  yang  mengikuti sosialisasi  dan  pendampingan  PKM  2022. Responden  mahasiswa  diambil  dari  berbagai jurusan  seperti  jurusan  Pendidikan  Bahasa Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaran, Pendidikan Sejarah, Pendidikan Matematika dan Pendidikan  Biologi.  Kesioner  terdiri  dari  22 pertanyaan mendasar terkait SWOT pelaksanaan sosialisi  dan  pendampingan  PKM  2022  oleh IKIP  saraswati.  Data  dianalisis  menggunakan metode deskriptif kuantitatif.

## Hasil
Berdasarkan  hasil  survey  didapatkan  hasil bahwa  setelah  diadakannya  sosialisasi  dan pengdampingan  PKM  2022  sebagian  besar mahasiswa (84,61%) beranggapan bahwa program  sosialisasi  dan  pendampingan  PKM memiliki manfaat  yang besar dalam pengenalan dan pemahaman program PKM secara mendalam  serta  membantu  siswa  memahami dan menentukan Skim PKM yang sesuai dengan judul  usulan  yang  akan  mereka  ajukan.  Selain
itu mahasiswa juga lebih mampu mengembangkan  kreativitas  dan  menemukan ide-ide  baru  melalui sharing  section dengan para mahasiswa lain selama sosialisasi berlangsung.  Sosialisasi  dan  pendampingan PKM  juga  memberikan  pengalaman  yang menarik serta bermanfaat bagi mahasiswa dalam meningkatkan  keterampilan  dalam  penyusunan proposal,  bekerjasama  team  dan  memanajemen waktu.
Gambar 1. Tanggapan mahasiswa terhadap sosialisasi dan pendampingan PKM 2022 Namun pada kenyataannya, kemampuan mahasiswa  yang  terbatas  ditambah  dengan pengalaman  menulis  artikel  yang  kurang, menyebabkan mahasiswa cenderung menganggap  sulit  dalam  proses  penyusunan proposal. Sebanyak 76, 92 % mahasiswa belum memiliki  pengalaman  yang  cukup  dalam menulis  karya  ilmiah,  sisanya  mengatakan bahwa  memiliki  pengalaman  menyusun  karya ilmiah  dari  pengajuan  proposal  PKM  di  tahun sebelumnya  dan  tugas-tugas  kampus.  Kendala lain  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  adalah dalam  penentuan  ide  proposal  PKM,  sebanyak 10%  mahasiswa  menyatakan  sangat  sulit
menemukan  ide  baru  dan  13%  mahasiswa menyatakan  kesulitan  dalam  menemukan  ide baru dan sebanyak 54% mahasiswa menyatakan cukup  mengalami  kesulitan  dalam  menemukan ide  baru  dan  sisanya  menyatakan  tidak mengalami  kesulitan.  Kesulitan  yang  dialami mahasiswa dalam menemukan ide baru disebabkan  oleh  kurangnya  wawasan,  literasi serta  informasi  mengenai  judul-judul  proposal PKM  yang  sudah  pernah  diajukan  dan  lolos PIMNAS.
Gambar 2. Pengalaman dan Menentukan Ide PKM
Hal ini tentunya harus menjadi perhatian bagi dosen  pendamping  PKM  untuk  senantiasa memberikan arahan, referensi yang membangun serta  perbaikan  ide  supaya  menjadi  lebih menarik.  Interaksi  serta  komunikasi  yang
67% 18% 15% Tanggapan Mahasiswa Sangat Bermanfaat Bermanfaat Cukup Bermanfaat 8% 15% 36% 18% 23% Pengalaman Mahasiswa Sangat Berpengalaman Berpengalaman
Cukup
Berpengalaman Kurang Berpengalaman Tidak Berpengalaman 10% 13% 54% 13% 10% Menemukan Ide Baru Sangat Sulit Sulit Cukup Sulit Tidak Terlalu Sulit
Tidak Sulit Sama Sekali
intensif antara mahasiswa dan dosen pendamping  PKM  sangat  diperlukan  untuk menunjang  motivasi  serta  perbaikan  kualitas usulan  proposal  PKM  yang  akan  diajukan. Berdasarkan  hasil  survey  51,3%  mahasiswa menyatakan  bahwa  proses  bimbingan  yang dilakukan  oleh  dosen  pendamping  PKM berjalan  sangat  efektif  dan  33,33%  menyatakan efektif  serta  sisanya  menyatakan  cukup  efektif.
Intensitas  pendampingan  serta  komunikasi mahasiswa dan dosen pendamping juga berjalan sangat baik di mana sebanyak 66,7% mahasiswa menyatakan  sangat  mudah  dalam  menghubungi dan  berkomunikasi  dengan  dosen  pendamping. Hal tersebut mengindikasikan bahwa peran dari dosen  pendamping  PKM  sangatlah  penting dalam proses penyusunan hingga pengunggahan proposal  ke  SIMBELMAWA.  Pemahaman dosen pendamping dalam  substansi  isi proposal serta  format  penulisanya  juga  sangat  penting, sehingga  dapat  mengakomodasi  dengan  baik setiap  ide  dan  gagasan  dari  mahasiswa.  Sejauh ini berdasarkan hasil survey menyatakan bahwa 87,2  %  dosen  pendamping  sudah  sangat memahami  format  serta  substansi  usulan proposal  PKM  yang  akan  diajukan  oleh mahasiswa  dan  sisanya  menyatakan  cukup memahami.
Gambar 3. Bimbingan Oleh Dosen Pendamping Kehadiran  kaprodi  serta  dosen  pendamping dalam  sosialisasi  sangat  memotivasi  mahasiswa agar  lebih  semangat  dalam  proses  penyusunan hingga  pengunggahan  proposal  PKM,  sehingga pengenalan  dan  pendampingan  PKM  perlu dilajutkan  dan  dilaksanakan  secara  reguler  dan terjadwal.  Berdasarkan  hasil  survey  sebanyak 64,1%  mahasiswa  setuju  bahwa  program pengenalan  dan  pendampingan  PKM  dilakukan secara  reguler  dan  terjadwal  dan  sisanya menyatakan  cukup  setuju.  Program  Kreativitas Mahasiswa  yang  sejatinya  dilaksanakan  setiap tahunnya  perlu  dibuatkan  penjadwalan  khusus mengenai waktu pengenalan program,
pendampingan, deadline unggah  proposal  dan lain-lain. Hal ini dilakukan untuk
41% 26% 33% 0% 0% Efektifitas Bimbingan Sangat Efektif Efektif Cukup Efektif Kurang Efektif Tidak Efektif 33% 33% 26% 8% 0% Intensitas Bimbingan Sangat Sering Sering Cukup Sering Jarang
Tidak pernah
mengakomodasi usulan mahasiswa agar mahasiswa  dapat  memperkirakan  waktu  untuk obervasi  dan  penyusunan  proposal  terutama bagi  mahsiswa  yang  mengajukan  skim  PKM dan  perlu  berhubungan  dengan  mitra,  selain  itu penjadwalan  juga  perlu  untuk  mengantisipasi agar  tidak  ada  usulan  mahasiswa  yang  tercecer saat proses unggah proposal.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  maka dapat  dibahas  beberapa  hal  mengenai  analisis SWOT  sebagai  berikut.  Berdasarkan  hasil penelitian didapatkan bahwa kekuatan ( Strenght )  yang  dimiliki  adalah  antusiasme mahasiswa dalam mengikuti sosialisasi Program Kreativitas  Mahasiswa  (PKM).  Antusiasme mahasiswa  ini  dapat  dilihat  dari  tingkat konsentrasi mahasiswa yang tinggi saat mengikuti  sosialisai  PKM,  tingkat  konsentrasi mahasiswa  merupakan  salah  satu  indikator antusiasme  (Asria  et  al.,  2021).  Semangat  dan antusiasme mahasiswa tersebut tidak lain karena besarnya  manfaat  yang  didapatkan  dari  hasil pendampingan, dimana mahasiswa mendapatkan banyak pengalaman belajar, bersosialisasi,  bekerja  sama  hingga  berani menuangkan  ide  kreatifnya  melalui  sebuah tulisan  berupa  proposal  ilmiah.  Selain  itu dengan  adanya  bimbingan  yang  intensif  dari dosen  pendamping  serta  dukungan  dari  kaprodi dari masing-masing jurusan mahasiswa menjadi sangat  terbantu  dalam  hal  menuangkan  ide, menentukan  skim  PKM  berdasarkan  ide  yang dimiliki serta terbantu dalam proses
penyempurnaan usulan hingga pengunggahan di akun simbelmawa.
Namun  di  balik  kekuatan  tersebut  ada  juga kelemahan  ( Weaknesess )  yang  dimiliki,  yaitu pengalaman  mahasiswa  yang  minim  mengenai penyusunan dan penggunggahan proposal usulan. Hal ini menyebabkan banyak mahasiswa yang  lebih  memilih  mundur  karena  merasa mengalami  kesulitan  dan  beranggapan  tidak akan mungkin mampu lolos untuk didanai. Rasa tidak  percaya  diri  mahasiswa  ini  perlu diminimalkan  atau  bahkan  dihilangkan  karena pada  dasarnya  semakin  tinggi  tingkat  rasa percaya diri yang dialami, maka semakin tinggi pula  motivasi  dalam  berprestasi  (Asiyah  et  al., 2019). Menurut  (Asria  et  al.,  2021), mahasiswa yang  sering  mengikuti  kegiatan  seminar  atau workshop akan menambah wawasan, pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki, selain  itu  cara  mahasiswa  dalam  bergaul  dan berdiskusi  kelompok,  serta  cara  mahasiswa dalam menyampaikan materi atau mempresentasikan  pembelajaran  dengan  jelas kepada  temannya  akan  berpengaruh  pada peningkatan  kecerdasan  emosional  mahasiswa. Keadaan  tersebut  dapat  dimanfaatkan  oleh dosen  pembimbing  dan  pimpinan  perguruan tinggi  untuk  dengan  senantiasa  memberikan dorongan dan motivasi agar tetap selalu optimis dalam pengajuan usulan PKM dengan memfasilitasi  pembuatan WhatsApp Group khusus  untuk  PKM  yang  beranggotakan mahasiswa  dan  dosen  pendamping. WhatsApp Group tersebut  akan  diisi  dengan  berbagai
Suluh Pendidikan (Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan), 2022, 20 (2) : 150 - 157                         p-ISSN 1829–894X # e-ISSN 2623-1697
informasi  dan  motivasi  seputar  PKM  serta langkah  dan  strategi  untuk  menyukseskan pengusulan PKM hingga ke PIMNAS. Motivasi dan  bimbingan  sangat  penting  dilakukan  untuk memberikan  rasa  aman  dan  bebas  dari  tekanan dalam  mengaktualisasikan  diri  (Susanti,  2020). Selain  itu,  kedepanya  akan  direncanakan sosialisasi PKM dengan mendatangkan narasumber berkompeten dari berbagi perguruan  tinggi  yang  pernah  meloloskan usulan  PKM  atau  bahkan  lolos  sampai  ke PIMNAS  untuk  memotivasi  dan  memberikan wawasan  lebih  luas  kepada  mahasiswa,  agar lebih  percaya  diri  dalam  mengusulkan  proposal PKM.
Peluang  ( Opportunities )  ke  depan  masih sangat terbuka lebar, dengan semakin terlatihnya mahasiswa dalam penyusunan proposal PKM ditambah dengan ide-ide baru di setiap  tahunnya  maka  peluang  lolos  akan semakin  besar.  Berdasakan  pengalaman  lolos usulan  PKM  pendanaan  pada  tahun-tahun sebelumnya, maka optimisme untuk  lolos PKM di  tahun-tahun  berikutnya  menjadi  semakin besar. Tantangan ( Threats ) ke depannya, adalah bagaimana memaksimalkan dan menyempurnakan  pelaksanaan  sosialisasi  dan pendampingan PKM ini  agar terlaksana dengan baik dan konsisten. Penyusunan jadwal sosialisasi  dan  pendampingan  hingga  unggah proposal  juga  perlu  direncanakan  dengan matang dan disesuaikan sehingga tidak mengganggu  proses  perkuliahan  reguler.  Selain itu  dengan  berkembangnya  ilmu  pengetahuan
dan  teknologi  serta  tantangan  usulan  PKM dengan  ruang  lingkup  pemenuhan  tercapainya 17  tujuan  SDGs  ( Sustainable  Development Goals ) dan 6 keprihatinan bangsa, perlu menjadi perhatian  bagi  mahasiswa  dan  juga  dosen pendamping  untuk  lebih  aktif,  kreatif  serta membuka  wawasan.  Implikasi  ke  depannya adalah  bagaimana  usulan  PKM  dari  mahasiswa menjadi lebih baik dari segi kualitas, kebermanfaatan  dan  keberlanjutannya  sehingga layak  untuk  didanai.  Sehingga  secara  umum dapat  menjaga  ketahanan  nasional  sejak  di bangku  sekolah  maupun  Universitas  dan  dapat berperan  maksimal  untuk  mencetak  pemimpin unggul  yang  mampu  memajukan  bangsa Indonesia di masa yang akan dating (Irhamsyah, 2019).

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan di  atas  menegenai  analisis  SWOT  dapat disimpulkan  bahwa,  kekuatan  ( streght )  yang dimiliki  yaitu  semangat  mahasiswa  untuk mengikuti  sosialisasi  dan  pendampingan  PKM serta  berkarya  menuangkan  ide  dan  gagasan kreatifnya dalam bentuk usulan PKM. Selain itu intensitas  bimbingan,  pendampingan  serta dukungan  dari  dosen  pendamping  serta  prodi juga menjadi kekuatan tersendiri dalam menghadapi kelemahan ( weaknesess ) mahasiswa  dari  segi  pengalaman  menulis  dan mengemukakan  ide  baru.  Tantangan  ( Threats ) ke  depannya  dalam  mencapai  17  tujuan  SDGs dan  6  keprihatian  bangsa  juga  harus  dipenuhi dengan  memaksimalkan  pelaksanaan  sosialisasi
dan  pendampingan  PKM  baik  dari  segi perencanaan, penjadwalan kegiatan dan konsistensi,  agar  peluang  ( opportunities )  lolos PKM  Pendanaan  bahkan  hingga  ke  PIMNAS menjadi lebih besar.

## Ucapan terimakasih
Terimakasih sebesar-besarnya penulis ucapkan kepada wakil rektor bidang kemahasiswaan,  fakultas,  prodi  serta  dosen pendamping  yang  sudah  berkontribusi  dan memberikan  fasilitas  agar  kegiatan  sosialisasi dan  pendampingan  PKM  2022  dapat  terlaksana dengan baik. Tidak lupa juga penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada seluruh mahasiswa pengususl PKM, serta semua pihak  yang berkontribusi dan tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.

## Daftar Pustaka
Asiyah, A., Walid, A., & Kusumah, R. G. T. (2019). Pengaruh Rasa Percaya Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 9 (3), 217– 226. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i3.p21 7-226 Asria, L., Sari, D. R., Ngaini, S. A., Muyasaroh, U., & Rahmawati, F. (2021). Analisis Antusiasme Siswa Dalam Evaluasi Belajar Menggunakan Platform Quizizz.
Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran Matematika , 3 (1), 1–17. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2021.v 3i1.1-17 Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Profesi Pendidikan Dasar , 7 (1), 121–132.
https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973 Irhamsyah, F. (2019). Sustainable Development Goals (SDGs) dan Dampaknya Bagi Ketahanan Nasional. Jurnal Kajian Lemhanas RI , 38 , 45–54.
Kepmendikbud  No  754/P/2020  tentang  8 Indikator Kinerja Utama (IKU)
Setyosari,  Punaji.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan  dan  Pengembangan .  Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group.
Susanti,  L.  2020. Strategi  Pembelajaran Berbasis  Motivasi .  Jakarta:  Elex  Media Komputindo
Undang-undang  No  20  Tahun  2003  tentang SISDIKNAS