Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## ANALISIS KOMPETENSI SOSIAL GURU DALAM PEMBELAJARAN
GEOGRAFI PADA MASA PANDEMI COVID-19
1 Dini Nurfitka, 2 Nuraini Asriati, 3 Diah Trismi Harjanti
123 Pendidikan Geogtafi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura e-mail korespondensi: dininurfitka23@gmail.com
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kompetensi  sosial  guru  dalam pembelajaran geografi di SMA Negeri 1 Sungai Raya selama masa pandemi covid-19. Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  dengan  menggunakan  metode kualitatif.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  guru  geografi,  kepala  sekolah,  dan  3 siswa kelas X, XI, XII IPS SMA Negeri 1 Sungai Raya.  Teknik  pengumpulan data dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Alat pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  pedoman  observasi,  pedoman  wawancara dan  alat  dokumentasi.  Analisis  dalam  penelitian  ini  disajikan  secara  deskriptif kualitatif dengan menggunakan informan sebanyak 2 informan  kunci dan 4 informan pendukung.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa 1)  Komunikasi  tulisan  lebih  sering digunakan guru dalam proses pembelajaran geografi pada masa pandemi covid-19. 2) Teknologi  komunikasi  dan  informasi  yang  digunakan  guru  dalam  proses pembelajaran  berupa  laptop, smartphone ,  aplikasi whatsapp dan google  classroom, tidak  ada  hambatan  untuk  guru  menggunakan  perangkat  teknologi  hanya  terhambat kuota  yang  terbatas  untuk  siswa  dan  guru.  3)  Cara  bergaul  guru  dalam  proses pembelajaran dinilai baik kepada siswa.
Kata Kunci: Kompetensi Sosial, Pembelajaran Geografi, Covid-19
Abstract: This  research  aims  to  determine  the  social  competence  of  teachers  in  learning geography  at  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya  during  the  COVID-19  pandemic.  The  type  of research  used  in this  research  is  descriptive  using  qualitative  methods.  The  data  sources for this study were the geography teachers, the principal, and three students in grades X, XI, XII IPS  at  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya.  This  study's  data  collection  techniques  were  through observation,  interviews, and  documentation.  The data collection  tools  used were  observation guidelines,  interview  guidelines,  and  documentation  tools.  The  analysis  in  this  study  was presented  in  a  qualitative  descriptive  manner  using  two  key  informants  and  four  supporting informants.  The  results  showed  that  1)  Teachers  in  the  geography  learning  process  used written  communication  methods  more  often  during  the  COVID-19  pandemic.  2)  Teachers' communication  and  information  technology were laptops,  smartphones,  WhatsApp,  and google classroom applications in the learning process. There are no obstacles for teachers in using  the  technology  devices,  only  limited  quotas  for  students  and  teachers.  3)  The  way teachers interact and socialize in the learning process is considered suitable for the students. Keywords:. Social Competence, The Study Of Geography, COVID-19
. SUBMIT : 22 Februari 2022   REVIEW: 1 Maret 2022   ACCEPTED: 6 Maret 2022

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  pendidikan  erat  kaitannya dengan  kompetensi  ataupun  kemampuan seorang  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran. Untuk  melaksanakan  fungsi  guru    dengan baik,  seorang  guru  wajib  untuk  memiliki beberapa  syarat  tertentu,  salah  satunya  adalah kompetensi. UU RI No 14 tahun 2005 tentang Guru  dan  Dosen  menyatakan  bahwa  “ kompetensi  adalah  seperangkat  pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki,  dihayati,  dikuasai  oleh  guru  atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”. Dapat dikatakan kompetensi  ini  tidak  hanya  mengandung pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap,  namun yang  paling  penting  adalah  penerapan  dari pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang diperlukan  tersebut  dengan  segala  pekerjaan terutama  dalam  proses  pembelajaran  atau keprofesionalan.
Kompetensi  atau  kemampuan  yang harus  guru  miliki  tidak  hanya  satu  saja melainkan ada 4 kompetensi. Dalam Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  74 tahun  2008  pasal  3  ayat  2  menyatakan  bahwa “Kompetensi  guru  meliputi  kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi”.  Masing-masing  dari  kompetensi memiliki aspek yang berbeda untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran.  Selanjutnya  kompetensi  wajib dimiliki oleh setiap guru untuk mempermudah mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditentukan pada setiap kegiatan pembelajaran.
Peran utama dalam kegiatan pembelajaran maupun kegiatan luar pembelajaran di lingkungan sekolah dipegang oleh  guru.  Guru  mempunyai  peran  utama karena  guru  yang  langsung  berinteraksi dengan  peserta  didik  di  lingkungan  sekolah dalam pelaksanaan proses  pembelajaran dengan  sebaik-baiknya.  Guru  juga  makhluk sosial,  yang  kehidupannya  tidak  bisa  lepas dari  rmasyarakat  dan  lingkungan  sekitarnya. Buchari  Alma  (2010)  menyatakan  bahwa kompetensi  sosial  “merupakan  kemampuan guru  untuk  memahami  dirinya  sebagai  bagian dari  yang  tak  terpisahkan  dari  masyarakat yang  memiliki  kemampuan,  keterampilan yang cukup luas, ikut serta secara aktif dalam
proses pembangunan”. Sejalan dengan teori di atas, guru dituntut untuk mempunyai kompetensi  sosial  yang  memadai,  terutama berkaitan  dengan  pendidikan  dan  juga  yang terjadi atau berlangsung dimasyarakat sekitar.
Menurut Seal, Naumann, Scott & Davis
(2010)  “social  competence  is  defined  as  the ability  to  understand  others,  manage  people, and act wisely in social contexts”. Dalam arti, “kompetensi  sosial  didefinisikan  sebagai kemampuan  untuk  memahami  orang  lain, mengelola  orang,  dan  bertindak  dengan  bijak dalam  konteks  sosial”.  Kompetensi  sosial guru  berkaitan  dengan  kemampuan  pendidik sebagian dari masyarakat untuk berkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif dengan  siswa  ,  sesama  pendidik  tenaga kependidikan, atau orangtua/wali dan masyarakat sekitar. Guru merupakan makhluk sosial.  kehidupan  kesehariannya  tidak  dapat dipisahkan  dari  kehidupan  sosial,  baik  di sekolah  maupun  dimasyarakat.  Maka  dari  itu guru  dituntut  untuk  memiliki  kompetensi sosial yang memadai (Jamil.S, 2014).
Masing-masing  kompetensi  guru  saling berkaitan  satu  sama  lainnya  dan  sama-sama mempunyai peranan yang sangat penting bagi guru  sebagai  tenaga  pendidik,  salah  satunya adalah  kompetensi  sosial  guru.  Kompetensi sosial  ini  penting  untuk  dimiliki  oleh  seorang guru  karena  sangat  dibutuhkan  dalam    proses pembelajaran  dan  mendidik  siswa  melalu interaksi  guru  seperti  cara  berkomunikasi  dan cara bergaul.
Hal ini juga yang dapat membantu guru dalam  menyampaikan  materi  dengan  baik. Terutama  pada  masa  pandemi  yang  membuat sistem  pembelajaran  menjadi  daring,  guru menyampaikan  materi  tidak  secara  tatap muka.  Materi  yang  disampaikan  oleh  guru harus  terkomunikasikan  dengan  baik  kepada siswa  agar  membuat  proses  pembelajaran menjadi  sukses  sehingga  dapat  tercapainya suatu  tujuan  pembelajaran.  Tidak  hanya  itu, seorang guru diharapkan mampu memberikan contoh  baik  terhadap  lingkungannya  dengan menjalankan  hak  dan  kewajibannya  sebagai bagian dari masyarakat sekitarnya.
Pada  masa  sekarang  sedang  terjadi pandemi  covid-19  (corona  virus)  yang membuat  semua  kegiatan  belajar  mengajar yang  biasa  dilakukan  di  sekolah  dialihkan menjadi  daring  karena  semua  sekolah  ditutup
Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
guna  menghindari  penyebaran  virus  tersebut. Hal  ini  membuat  sistem  penyampaian  materi oleh  guru  kepada  siswa  dibuat  berbeda  dari biasanya,  sehingga  membuat  guru  kurang efektif  menerapkan  kompetensi  sosial  guru dalam  mengajar  peserta  didik,  yang  mana sudah  dijelaskan  diatas  kompetensi  sosial yang  harus  dimiliki  guru  sekurang-kurangnya yaitu  berkomunikasi  secara  lisan,  tulisan  dan isyarat  secara  santun;  penggunaan  teknologi, komunikasi  dan  informasi  secara  fungsional; bergaul  secara  efektif  dengan  peserta  didik; bergaul  secara  santun  dengan  masyarakat sekitar;  menerapkan  prinsip  persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.
Berdasarkan  hasil  observasi  penulis bahwa  guru  yang  mengampu  mata  pelajaran geografi  di  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya berjumlah  dua  orang.  Berikut  penulis  sajikan dalam  bentuk  tabel  kepada  guru  guru  yang mengampu  mata  pelajaran  geografi  di  SMA Negeri 1 Sungai Raya.
Tabel 1. Data Guru Geografi Di SMA Negeri 1 Sungai Raya

## No  Nama                            Keterangan
1   AM                     X dan XII IPS

## 2    IN                       X dan XI IPS

## Sumber: Data Observasi
Selanjutnya
berdasarkan hasil wawancara penulis dengan guru mata pelajaran  geografi  yang  mengajar  di  SMA Negeri  1  Sungai  Raya,  bahwa  proses pembelajaran  yang  di  laksanakan  sekarang mengikuti  kebijakan  yang  dikeluarkan  oleh pemerintah  yaitu  belajar  di  rumah  secara daring  menggunakan  aplikasi  penunjang seperti google  classroom .  Sejauh  ini  kegiatan pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru hanya  penugasan  dan  sedikit  penyampaian materi  oleh  guru  menggunakan  aplikasi tersebut.  Namun  selebihnya  guru  dituntut untuk  mempunyai  kompetensi  sosial  agar pembelajaran  yang  disampaikan  guru  kepada siswa dapat tersampaikan dengan baik.
Kompetensi sosial guru yang terlihat di lapangan  yaitu  dari  aspek  kemampuan interaksi  komunikasi  lisan,  tulisan  dan  isyarat guru,  penggunaan  teknologi  informasi  dan
komunikasi  serta  cara  bergaul  secara  efektif guru  kepada  siswa  pada  proses  pembelajaran geografi.
Berdasarkan  hasil  observasi  20  juli 2020,  kompetensi  sosial  guru  geografi  di SMA Negeri 1 Sungai Raya dalam berkomunikasi  lisan,  tulisan  dan  isyarat  tidak diterapkan semuanya, guru hanya menggunakan  komunikasi  lisan, tidak  tampak menggunakan  komunikasi tulisan  dan isyarat. Dalam  pengunaan  teknologi,  komunikasi  dan informasi oleh guru seperti yang dijelaskan di atas  dalam  proses  pembelajaran  daring  guru menggunakan smartphone dan  laptop  dengan aplikasi  penunjang  sepeti whatsapp,  google classroom dan zoom .  Untuk  bergaul  secara efektif  dengan  siswa,  guru  yang  hanya menggunakan  sistem  pembelajaran  secara daring  bisa  saja  mengalami  gangguan  oleh sinyal sehingga komunikasi menjadi terganggu.  Kemudian  dapat  mengakibatkan hambatan  untuk  guru  bergaul  dengan  siswa secara  efektif  seperti  persepsi  siswa  menjadi salah, baik dalam menerima penjelasan materi dari  guru  maupun  tugas  yang  di  berikan  guru melalui google  classroom .  Sedangkan  untuk aspek  kompetensi  sosial  guru  mengenai bergaul  secara  santun  dengan  masyarakat  dan menerapakan prinsip persaudaraan sejati tidak terlihat  dalam  proses  observasi  di  lapangan. Dikarenakan  Kurang  efektifnya  komunikasi dengan  orang  tua  sebagai  mitra  guru  dalam proses belajar mengajar, (Siti N. Sari, 2021).
Berdasarkan permasalahan yang ditemukan, dapat diketahui bahwa kompetensi  sosial  yang  guru  terapkan  dalam proses pembelajaran menjadi kurang maksimal  karena  pada  pembelajaran  melalui daring guru hanya bisa sedikit menyampaikan materi  dan  penugasan  saja.  Komunikasi  dan interaksi  antara  guru  dengan  peserta  didik menjadi  kurang  efektif.  Kompetensi  sosial guru  penting  dimiliki  guru  untuk  mendidik siswa  di  sekolah  tapi  belum  diketahui  lebih lagi tentang kompetensi sosial yang diterapkan  guru  pada  masa  pandemi  dengan belajar  melalui  daring.  Berdasarkan  masalah diatas,  penulis  tertarik  untuk  lebih  lanjut meneliti  tentang  kompetensi  sosial  guru  pada masa pandemi covid-19 dengan mengangkatnya  dalam  sebuah  penelitian berjudul  “Analisis  Kompetensi  Sosial  Guru Dalam  Pembelajaran  Geografi  Pada  Masa
Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Pandemi  Covid-19  Di  SMA  Negeri  1  Sungai Raya”.

## METODE
Berdasarkan  judul,  latar  belakang  dan juga  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini, maka peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif.
Kehadiran  peneliti  pada  penelitian  ini sebagai observer sekaligus sebagai pengumpul data.  Peneliti  mencari  suatu    informasi  dan melakukan  pengamatan  kepada  beberapa informan untuk mengumpulkan data diberbagai sumber, khususnya pada guru mata pelajaran  geografi  di  SMA  Negeri  1  Sungai Raya.
Penelitian ini  di  laksanakan  di  lembaga sekolah  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya, Kecamatan  Sungai  Raya,  Kabupaten  Kubu Raya,  Provinsi  Kalimantan  Barat,  khususnya di  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya.  Waktu peneliltian dilaksanakan pada semester Genap tahun ajaran 2020/2021.
Instrumen  dalam  penelitian  kualitatif yaitu  peneliti  sendiri.  Sesuai  dengan  yang diungkapkan oleh Satori dan komariah (2012) menyatakan  bahwa,  peneliti  dalam  penelitian kualitatif  merupakan  “orang  yang  membuka kunci,  menelaah,  dan  mengeksplorasi  seluruh ruang secara cermat, tertib, dan leluasa”.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  dua  sumber  data,  yaitu  sumber data  primer  dan  sumber  data  sekunder. Adapun  yang  menjadi  sumber  data  primer ialah informan dalam penelitian ini yaitu guru yang  mengajar  mata  pelajaran  geografi berjumlah dua orang, tiga siswa kelas IPS dan kepala sekolah di SMA Negeri 1 Sungai Raya. Sumber data sekunder ialah sumber data yang diperoleh  peneliti  yaitu  dari  data  guru  dan siswa  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya  dan  hasil dokumentasi seperti wawancara dan observasi dalam penelitian ini.
Dalam penelitian ini teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu teknik observasi, wawancara
dan dokumentasi. Dalam  mengumpulkan  data melalui observasi, peneliti melakukan pengamatan  langsung  kepada  guru  dalam proses  belajar  mengajar  di  SMA  Negeri  1 Sungai  Raya.  Wawancara  yang  dimaksud adalah  proses  tanya  jawab  yang  dilakukan peneliti  dengan  guru  mata  pelajaran  geografi yang mengajar di SMA Negeri 1 Sungai Raya.
Dokumentasi yang dilakukan dalam penelitian ini  adalah  mengambil  data  dan  foto-foto  pada saat observasi dan wawancara.
Alat  pengumpul  data  dalam  penelitian ini yaitu lembar observasi, panduan wawancara  dan  alat  dokumentasi.  Pedoman observasi  digunakan  agar  peneliti  dapat melakukan  pengamatan  sesuai  dengan  tujuan penelitian  berhubungan  dengan  kompetensi sosial guru dalam pembelajaran geografi pada masa    pandemi  covid-19  di  SMA  Negeri  1 Sungai  Raya.  Panduan  wawancara  berisi daftar  pertanyaan  yang  sesuai  dengan  fokus penelitian. Alat dokumentasi dalam penelitian ini berupa kamera handphone, hasil-hasil yang diperoleh  baik  melalui  wawancara,  arsip- arsip,  dokumen-dokumen  dan  buku-buku yang berkenaan dengan permasalahan penelitian.
Miles dan Huberman mengungkapkan bahwa  dalam  aktivitas  analisis  data  kualitatif dibagi  menjadi  3  yaitu  “data reduction ,  data display dan data conclusion drawing /verification ” (dalam Sugiyono, 2014).
Selanjutnya  pengujian  keabsahan  data didalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik perpanjangan  pengamatan  dan  triangulasi. Peneliti  melakukan  perpanjang  pengamatan dengan  cara  melanjutkan  observasi    yang sama dengan observasi yang sebelumnya agar mendapatkan  data  pelengkap  dari  data  yang kurang  lengkap.  Kemudian  penelitian  ini menggunakan dua triangulasi yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Kompetensi  sosial  guru  dalam  komunikasi lisan,  tulis,  dan  isyarat  guru  dalam  proses pembelajaran geografi pada masa pandemi Covid-19 di SMAN 1 Sungai Raya Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti  pada  hari    selasa  tanggal  15  februari 2021  pukul  10:09  WIB  di  kelas  XII  IPS  3 kepada  Bapak  Agus  Muslichin.  Terlihat Bapak  Agus  hanya  menerapkan  komunikasi secara  tulisan  tidak  terlihat  menerapkan komunikasi  lisan  dan  isyarat  karena  terbukti dari pembelajaran daring yang hanya menggunakan aplikasi Google Classroom.
Berdasarkan  obsevasi  yang  dilakukan peneliti  pada  hari  senin  tanggal  17    Februari 2021  pukul  09:24  WIB  di  kelas  X  IPS  1 kepada  Ibu  Indah  Nofriani.  Tidak  jauh
Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
berbeda  dengan  bapak  Agus,  dalam  observasi ini yang terlihat Ibu Indah Nofriani menerapkan    komunikasi  secara  tulisan, tidak terlihat  menerapkan    komunikasi  secara isyarat  dan  lisan  karena  pembelajaran  daring hanya menggunakan aplikasi Google Classroom.
Kompetensi sosial guru dalam penggunaan teknologi  komunikasi  dan  informasi  guru dalam  proses  pembelajaran  Geografi  pada masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Sungai Raya
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti  pada  hari  tanggal  15  februari 2021  pukul  13:05  di  kelas  XII  IPS  1.  Pada hari  tersebut  telah  dilakukan  penelitian tentang penggunaan teknologi komunikasi dan informasi  dalam  pembelajaran  geografi  pada masa  pandemi  covid-19  kepada  Bapak  Agus Muslichin.  Saat  observasi  berlangsung  bapak Agus  menggunakan  perangkat  teknologi seperti  laptop  dan smartphone dalam  proses pembelajaran daring.
Pada proses
pembelajaran  bapak  Agus  menggunakan aplikasi google classroom untuk menyampaikan  materi  dengan  memberikan PPT  yang  sudah  disiapkan  terlebih  dahulu. Selain google  classroom, aplikasi whatsapp juga  digunakan  oleh  beliau  jika  ada  siswa yang  ingin  menanyakan  materi  atau  tugas yang  kurang  jelas,  baik  secara  personal maupun dari grup chatting yang sudah dibuat.
Beliau  terlihat  dapat  menggunakan  perangkat teknologi  beserta  aplikasi  yang  bersangkutan secara  fungsional,  tidak  ada  kendala  berarti hanya  saja  kadang  terkendala  sinyal  yang digunakan.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti  pada  hari  tanggal  17  februari 2021 pukul 13:20 di kelas XI IPS 1. Pada hari tersebut  telah  dilakukan  penelitian  tentang penggunaan teknologi komunikasi dan informasi  dalam  pembelajaran  georafi  pada masa  pandemi  covid-19  kepada  Ibu  Indah Nofriani. Pada proses pembelajaran daring Ibu Indah  menggunakan  laptop  dan smartphone untuk  menyampaikan  materi  kepada  siswa melalui  aplikasi google  classroom yang  mana siswa  dapat  mengakses  materi  yang  diberikan oleh  ibu  Indah  dengan  mudah.  Selain google classroom, aplikasi whatsapp juga  digunakan oleh  ibu  Indah  jika  ada  siswa  yang  ingin menanyakan  materi  atau  tugas  yang  kurang
jelas,  baik  secara  personal  maupun  dari  grup chatting .  Ibu  Indah  tampak  tidak  ada  kendala menggunkan perangkat laptop maupun smartphone aplikasi  penunjang  dalam  proses pembelajaran  dan  dapat  menggunakannya secara  fungsional,  namun  kadang  terkendala oleh sinyal yang digunakan.
Kompetensi  sosial  guru  dalam  cara  guru bergaul  secara  efektif  dengan  siswa  dalam proses  pembelajaran  Geografi  pada  masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Sungai Raya
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti  pada  hari  tanggal  23  februari 2021  pukul  09:15  di  kelas  XII  IPS  3.  Pada hari tersebut dilakukan percobaan pembelajaran  secara  tatap  muka  pada  masa pandemi  covid-19.  Peneliti  dapat  mengamati langsung  cara  bergaul  guru  secara  efektif dengan peserta didik dalam proses pembelajaran geografi dimasa pandemi kepada  bapak  Agus  Muslichin.  Pada  saat observasi  beliau  selalu  berusaha  bersikap terbuka  kepada  peserta  didik  dan  senantiasa mempersilahkan  bagi  siapa  saja  yang  ingin bertukar  pikiran  atau  mendiskusikan  hal-hal yang  berhubungan  dengan  pembelajaran  atau hal-hal  lain  di  luar  pembelajaran,  baik  itu di dalam  ataupun    di  luar  jam  pelajaran.  Beliau juga  selalu  menghargai  setiap  siswa  dengan keberagamannya, tidak pernah bersikap diskriminatif semua diperlakukan sama.
Berdasakan  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti  pada  hari  tanggal  24  februari 2021 pukul 10:25 di kelas X IPS 4. Pada hari tersebut ibu Indah Nofriani tidak masuk untuk mengajar  dalam  percobaan  pembelajarn  tatap muka  namun  peneliti  sudah  melakukan penelitian  tentang  cara  bergaul  guru  secara efektif dengan siswa dalam proses pembelajaran  geografi  pada  masa  pandemi covid-19  kepada  ibu  Indah  Nofriani  secara daring.  Saat  observasi  berlangsung  dalam proses pembelajaran beliau memulai pembelajaran dengan menyapa siswa, berusaha  menjalin  keakraban  dan  bergaul secara  terbuka  kepada  siswa,  saat  ada  yang bertanya  sesuatu  tentang  pelajaran  itu  beliau bersedia  menjawab  pertanyaan  siswa  dan tidak pilih kasih terhadap siswa manapun.

## Pembahasan
Berdasarkan  data  dari  hasil  Observasi dan  Wawancara  mengenai  kompetensi  sosial guru  dalam  pembelajaran  geografi  pada  masa
Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
pandemi  covid  19  di  SMA  Negeri  1  Sungai Raya dapat dijelaskan sebagai berikut:
Kompetensi  sosial  guru  dalam  komunikasi lisan,  tulis,  dan  isyarat  guru  dalam  proses pembelajaran Geografi pada masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Sungai Raya Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  2 guru  geografi,  kepala  sekolah  dan  3  siswa SMAN  1  Sungai  Raya,  bahwa  guru  geografi tidak  sepenuhnya  menerapkan  kompetensi sosial  guru  berupa  komunikasi  lisan,  tulisan dan  isyarat  dalam  proses  pembelajaran geografi  pada  masa  pandemi  covid-19  di SMA  Negeri  1  Sungai  Raya.  Hal  ini  terjadi karena  pada  masa  pandemi  covid-19  ini, pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan  secara daring  oleh  karena  itu,  guru  yang  mengajar tidak  sepenuhnya  dapat  berkomunikasi  secara langsung  atau  tatap  muka  langsung  dengan siswa.
Komunikasi  yang  baik  merupakan kunci    paling  utama  dalam  setiap  proses pembelajaran  baik  itu  secara  luring  maupun daring  agar  setiap  materi  dapat  tersampaikan dan  diterima  dengan  baik  oleh  siswa.  Bentuk komunikasi  yang  menjadi  aspek  dalam kompetensi sosial guru merupakan komunikasi lisan, tulisan dan isyarat oleh guru kepada  siswa.  Arni  Muhammad  (2015) menyatakan  bahwa  :  “komunikasi  lisan  dapat didefinisikan  sebagai  suatu  proses  di  mana seorang  pembicara  berinteraksi  secara  lisan dengan  pendengar  untuk  mempengaruhi tingkah  laku  penerima”.  Menurut  Hisam (2016)  menyatakan  bahwa  “komunikasi tertulis ialah komunikasi yang dilakukan yang melalui  sebuah  tulisan  yang  dilakukan  dalam kegiatan  surat  menyurat  yang  melalui  pos, telegram, telegraf, fax, e-mail dan sebagainya”.  Selanjutnya  Myers  (1976) mengungkapkan bahwa komunikasi nonverbal adalah  pengiriman  informasi  kepada  orang lain  melalui  nada  suara,  pandangan  mata, isyarat,  sentuhan,  dan  lain-lain.(dalam  Harun dan Ardianto 2012)
Sejalan dengan pendapat diatas penerapan  komunikasi  lisan,  tulisan,  dan isyarat  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran geografi  pada  masa  pandemi  covid-19  di seluruh  kelas  IPS  sudah  baik  namun  tidak sepenuhnya  diterapkan.  Hal  ini  dibuktikan dari  guru  geografi    yang  mengajar  di  SMA
Negeri 1 sungai Raya melaksanakan pembelajaran  melalui  pembelajaran  daring yang  seharusnya  guru  berkomunikasi  secara lisan  memulai  pembelajaran  dengan  berdoa, absensi,  dan  sedikit  pengulangan  materi pertemuan  sebelumnya  namun  hal  itu  tidak dapat  dilakukan  secara  lisan  dan  hanya  dapat dilakukan secara tertulis di google classroom . Guru  juga  tidak  dapat  melakukan  komunikasi isyarat  dalam  proses  pembelajaran  daring seperti  berjalan  dikelas  menghampiri  siswa dan  mengetuk  meja  agar  suasana  kelas kondusif  seperti  yang  biasanya  bapak  Agus Muslichin  dan  ibu  Indah  Nofriani  lakukan pada proses pembelajaran tatap muka.
Selanjutnya  menurut  pendapat  peneliti selama masa observasi dan wawancara bahwa guru  geografi  dalam  menerapkan  komunikasi lisan,  tulisan  dan  isyarat  tidak  sepenuhnya dapat dilakukan bukan karena guru yang tidak kompeten tapi  karena  pandemi  covid-19  yang menghambat proses pembelajaran tatap muka. Komunikasi  lisan  yang  ada  hanya  sesekali saja  ketika  guru  menyampaikan  Informasi melalui  pesan  suara  di  grup whatsapp karena guru  hanya  menggunakan  aplikasi google classroom dan whatsapp. Komunikasi  tulisan dapat  digunakan  secara  efektif  oleh  masing- masing guru geografi agar siswa dapat belajar dengan  semestinya  seperti  diliahat  oleh peneliti pada observasi di lapangan. Komunikasi  isyarat  tidak  dapat  diterapkan pada  proses  pembelajaran  daring  oleh  guru geografi  pada  masa  pandemi  covid-19  di SMA Negeri 1 Sungai Raya.
Kompetensi sosial guru dalam penggunaan teknologi  komunikasi  dan  informasi  oleh guru  dalam  proses  pembelajaran  Geografi pada  masa  Pandemi  Covid-19  di  SMAN  1 Sungai Raya
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  2 guru  geografi,  kepala  sekolah  dan  3  siswa SMAN  1  Sungai  Raya,  guru  geografi  sudah menggunkan  teknologi,  komunikasi  dan informasi  saat  proses  pembelajaran  geografi secara  fungsional  pada  masa  pandemi. Perangkat  yang  digunakan  guru  dalam pembelajaran  geografi  adalah  laptop  dan smartphone  beserta  aplikasi  whatsapp  dan google classroom.
Penggunaan  teknologi  komunikasi  dan informasi  sangat  diperlukan  dalam  proses
Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
pembelajaran  apalagi  pada  masa  pandemi yang  mana  proses  pembelajaran  menjadi daring, guru dituntut untuk bisa menggunakan teknologi  komunikasi  dan  informasi  secara fungsional.  Menurut  Rusman,  dkk  (2012) mengungkapkan  bahwa  teknologi  komunikasi dan  informasi  dapat  dikatakan  sebagai  ilmu yang  diperlukan  untuk  mengelola  informasi agar  ilmu  tersebut  dapat  berupa  teknik-teknik atau prosedur untuk menyampaikan informasi secara efisien dan efektif.
Sejalan  dengan  pendapat  diatas,  guru geografi telah menggunakan perangkat teknologi  untuk  mengelola  dan  menyajikan informasi yang berkaitan
dengan pembelajaran geografi agar proses pembelajaran  bisa  berjalan  efisien  dan  efektif walaupun  secara  daring  hal  ini  dapat dibuktikan oleh guru geografi yang menggunakan  laptop  untuk  mengolah  materi menjadi PPT pembelajaran dan menggunakan smartphone untuk bekomunikasi dengan siswa dalam  maupun  diluar  proses  pembelajaran geografi.
Selanjutnya  menurut  pendapat  peneliti selama masa observasi dan wawancara bahwa guru geografi sudah saangat baik. Penggunaan teknologi  komunikasi  dan  informasi  yang dilakukan  oleh  guru  baik  melalui  laptop maupun  smartphone  tidak  ada  kendala  atau hambatan  yang  berarti  untuk  diikuti  oleh seluruh  siswa.  Hambatan  hanya  terdapat  pada jaringan sinyal yang kadang terputus sehingga mengganggu  jalannya  proses  pembelajaran geografi dan juga kuota internet yang terbatas. Kompetensi  sosial  guru  dalam  cara  guru bergaul  secara  efektif  dengan  siswa  dalam proses  pembelajaran  Geografi  pada  masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Sungai Raya Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  2 guru  geografi,  kepala  sekolah  dan  3  siswa SMAN  1  Sungai  Raya  bahwa  guru  geografi dapat  bergaul  secara  efektif  dengan  siswa dalam proses pembelajaran geografi walaupun pada masa pandemi covid-19. Dapat dibuktikan  dari  guru  yang  senantiasa  terbuka menerima  perbedaan  dan  bertindak  objektif dalam  hal  memberikan  penilaian  terhadap siswanya, serta memperlakukan para siswanya dengan adil.
Guru  sebagai  figur utama  dalam  proses pembelajaran  tentunya  harus  bisa  bergaul
secara  efektif  dengan  siswa,  tidak  memilih atau  memilah  dan  berlaku  adil  terhadap siswanya.  Menurut    Thomas  Gordon  (dalam Jones & Jones 2012) menyatakan bahwa, “Hubungan  antara  guru  dan  peserta didik akan efektif, apabila mengandung : a) Keterbukaan atau transparansi, jadi masing-masing dapat berinteraksi langsung dan jujur satu sama lain
b) Kepedulian  atau  perhatian,  ketika  yang satu  menghargai  bahwa  ia  dihargai  oleh yang lain
c) Saling  tergantung  (ini  berbeda  dengan ketergantungan) satu sama lain
d) Terpisah,  membolehkan  masing-masing tumbuh  serta  mengembangkan  keunikan, kreativitas, dan individualitas
e) Sama-sama menguntungkan, jadi tidak ada upaya  memenuhi  kebutuhan  seseorang dengan mengambil hak orang lain”
Sejalan  dengan  pendapat  diatas,  guru geografi  di  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya  telah menerapkan  kompetensi  sosial  guru  dalam cara  bergaul  guru  secara  efektif  namun  ada beberapa yg belum ditemukan dalam pembelajaran  geografi  pada  masa  pandemi covid-19.  Hal  tersebut  dapat  diketahui  dari guru  yang  terbuka  memberikan  waktu  luang untuk  siswa  yang  ingin  bertanya  tentang pelajaran ataupun diluar pelajaran via whatsapp . Guru tetap memberikan kepeduliannya  kepada  siswa  yang  kurang mengerti  materi  pembelajaran.  Walaupun proses  pembelajaran  masih  secara  daring hubungan  timbal  balik  saling  menguntungkan antara guru dan siswa masih baik, dilihat pula dari siswa yang mendapatkan ilmu dari materi yang  disampaikan  kemudian  guru  geografi tetap saja bisa menjalankan proses pembelajaran dengan baik.
Selanjutnya  menurut  pendapat  peneliti selama  masa  observasi  dan  wawancara mengenai  cara  bergaul  guru  secara  efektif kepada  siswa  dalam  proses  pembelajaran bahwa  guru  sangat  terbuka  berinteraksi dengan  siswa,  menerima  perbedaan  dan memperlakukan  para  siswanya  secara  adil. Perduli  terhadap  siswa  serta  mau  berdiskusi dengan  siswa  walaupun  via whatsapp .  Tetap adanya hubungan timbal balik antar siswa dan guru  yang  saling  menguntungkan,  sama-sama dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  mengenai  analisis  kompetensi sosial guru dalam pembelajaran geografi pada masa  pandemi  covid-19  di  SMA  Negeri  1 Sungai Raya maka diperoleh kesimpulan hasil dari penelitian ini sebagai berikut:
Kompetensi sosial guru dalam komunikasi  lisan,  tulisan  dan  isyarat  dalam pembelajaran  geografi  pada  masa  pandemi covid-19 di SMA Negeri 1 Sungai Raya tidak sepenuhnya bisa diterapkan oleh guru geografi,  hanya komunikasi tulisan saja yang diterapkan  dalam  membantu  guru  geografi dalam  proses  pembelajaran.  Kompetensi sosial  guru  dalam  penggunaan  teknologi komunikasi  dan  informasi  dalam  proses pembelajaran  geografi  pada  masa  pandemi covid-19  di  SMA  Negeri  1  Sungai  Raya, berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara bahwa  guru  geografi  dapat  menggunakan  alat teknologi  selama  proses  pembelajaran.  Guru geografi di sekolah tersebut bisa menggunakan  perangkat  teknologi  secara fungsional,  baik  melalui  laptop  maupun smartphone serta penggunaan aplikasi penunjang  seperti whatsapp dan google classroom sehingga  tidak  ada  kendala  untuk guru geografi dan seluruh siswa dalam proses pembelajaran.  Hambatan  hanya  terdapat  pada kuota internet yang habis sehingga mengganggu  jalannya  proses  pembelajaran geografi.
Kompetensi  sosial  guru  dalam  cara guru  bergaul  secara  efektif  dengan  siswa dalam  proses  pembelajaran  Geografi  pada masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA  Negeri  1 Sungai  Raya  sudah  baik,  guru  dapat  terbuka berinteraksi dengan siswa, menerima perbedaan dan memperlakukan para siswanya secara  adil.  Perduli  terhadap  siswa  serta  mau berdiskusi  dengan  siswa  walaupun  via whatsapp .  Tetap  adanya  hubungan  timbal balik dalam proses pembelajran geografi antar siswa  dan  guru  yang  saling  menguntungkan dan  juga  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran dengan semestinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Alma,  B.  (2010).  Guru Profesional.  Bandung: Alfabeta.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  Covid-19 terhadap  implementasi  pembelajaran
daring  di  Sekolah  Dasar.  Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, vol 2(1):55-61.
Firman, & Rahman, S. R. (2020). Pembelajaran Online di Tengah
Pandemi  Covid-19.  Indonesian  Journal of Educational Science (IJES), 81-89.
Gunawan,  Imam.  (2015).  Metode  Penelitian Kualitatif:  Teori  dan  Praktik.  Jakarta: BumiAksara.
Harun,  R.,  Ardianto,  E.  (2012).  Komunikasi Pembangunan  dan  Perubahan  Sosial. Jakarta: Rajawali Pers.
Janawi.  (2012).  Kompetensi  Guru.  Bandung:
Alfabeta.
Jones, Vern.; Jones, Louise. (2012). Manajemen Kelas Komprehensif. Terjemahan  oleh  Intan  Irawati.  Jakarta: Kencana. Mulyasa.(2013). Uji Kompetensi dan Penilaian  Kinerja  Guru.  Bandung:  PT. RosdaKarya. Muhammad, A. (2015).
Komunikasi Organisasi. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia nomor  74  tahun  2008  pasal  3  ayat  2 Kompetensi Guru.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  Tahun  2008
BAB II Pasal 2 ayat 6 tentang Guru.
Rusman,  dkk.  (2012).  Pembelajaran  Berbasis
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Satori,  dkk.(2013).    Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandug: Alfabeta.
Seal,  C.R.,  Naumann,  S.E.,  Scott,  A.N.,  & Davis,  J.R.  (2010).  Social  emotional development  :  a  new  model  of  student learning in higher  education:  Research in Higher Education Journal.
Siti  N.  Sari,  Haryono.  (2021).  Dampak Pembelajaran Online pada Mata Pelajaran  Sosiologi  di  Masa  Pandemi
Covid-19 di SMA 4 Pandeglang. Jurnal Pendidikan  Sosiologi  dan  Humaniora, vol.12 No. 1 April 2021 Suprihatiningrum, Jamil.(2014). Guru Profesional, Pedoman Kinerja, Kualifikasi,  dan  Kompetensi  Guru. Jogjakarta :Ar-Ruz Media. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Page 155-163/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Undang-Undang RI No 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Wahyudi, I., & Neviyarni, N. (2021). Analisis
Terhadap Perhatian Dan Belajar Perseptual  Dalam  Aktivitas  Belajar Siswa.  EDUKATIF:  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN,vol 3 (1) :124-134.
Wibowo  Agus  dan  Hamrin.  (2012).  Menjadi
Guru
Berkarakter
: Strategi
Membangun  Kompetensi  dan  Karakter Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
.