JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika) Volume 02, Nomor 01, Mei 2017 : 20 – 25

## PENGARUH KEMAMPUAN METAKOGNITIF TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PADA MATA KULIAH PEMROGRAMAN DASAR

## Vertika Panggayuh 1)
1) Pendidikan Teknologi Informasi, STKIP PGRI Tulungagung Jl. Mayor Sujadi Tim. No.24, Plosokandang, Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung e-mail: vertika.a6@gmail.com 1)

## ABSTRAK
Faktor  kesuksesan  seorang  mahasiswa  di  masa  depan  ditentukan  oleh  bagaimana  perkembangan  seluruh  aspek  di- rinya, yaitu perkembangan fisik, kognitif/intelektual, emosi, dan spiritual yang berkembang secara optimal. Oleh karena itu, seseorang  harus  memiliki  kesadaran  tentang  kemampuan  berpikirnya  sendiri  serta  mampu  untuk  mengaturnya.Para  ahli mengatakan kemampuan ini disebut dengan metakognitif.Mata kuliah yang menuntut mahasiswa berpikir tingkat tinggi sa- lah satunya adalah mata kuliah pemrograman dasar.Pemrograman dasar merupakan mata kuliah yang mempelajari bagai- mana memahami  dan  menganalisa  suatu  masalah, kemudian berfikir secara urut  dan sistematis (algoritmik) untuk meme- cahkan permasalahan dan mewujudkannya dalam bentuk bahasa pemrograman tingkat tinggi. Matakuliah ini  merupakana matakuliah utama yang akan menjadi pengantar keberhasilan mahasiswa untuk meraih kompetensi utama.  Penelitian ini menguji  pengaruh  kemampuan  metakognitif  terhadap  prestasi  akademik  mahasiswa  pada  mata  kuliah  pemrograman  da- sar.Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi semester 2 STKIP PGRI Tulungagung Tahun Ajaran 2016/2017 dengan total populasi ada- lah  50  orang.  Sampel  penelitian  adalah  sebanyak  jumlah  populasi.  Pemilihan  sampel  dengan  menggunakan  probability sampling,  artinya  penarikan  sampel  didasarkan  atas  pemikiran  bahwa  keseluruhan  tingkatan  kelas  memiliki  kesempatan yang sama untuk dijadikan sampel. Data dianalisis menggunakan analisis regresi linier sederhana.Hasil penelitian ini me- nunjukkan bahwa kemampuan metakognitif memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi akademik pada mata  kuliah  pemrograman.Kemampuan  metakognitif  dapat  membantu  mengembangkan  kemampuan  manajemen  berpikir yang baik sehingga menunjukkan prestasi akademik yang baik pula dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki kemam- puan metakognitif rendah.
Kata Kunci : kemampuan metakognitif, prestasi akademik, pemrograman

## ABSTRACT
The success factor of a student in the future is determined by how the development of all aspects of himself, namely the development  of physical, cognitive /  intellectual, emotional, and spiritual  development  of the optimal. Therefore, one must have  an  awareness  of  his  own  thinking  ability  and  be  able  to  organize  it. Experts  say  this  ability  is  called  metacognitive. Courses  that  require  students  to  think  high  level  one  of  them  is  the  basic  programming  course.  Basic  programming  is  a course  that  studies  how  to  understand  and  analyze  a  problem,  then  think  in  a  sequential  and  systematic  (algorithmic)  to solve problems and make it happen in the form of high-level programming language. This course is the main course that will be an introduction to the success of students to achieve the main competencies. This study examines the effect of metacogni- tive ability on student achievement in basic programming course. This research is a quantitative research. The population in this study is all students of Information  Technology Education Study Program semester 2 STKIP PGRI Tulungagung Aca- demic Year 2016/2017  with total population is 50 people. Research sample is as many as population. Selection of samples using probability sampling, meaning sampling is based on the idea that the overall grade level has the same opportunity to be sampled. Data were analyzed using simple linear regression analysis. The results of this study indicate that metacognitive ability has a positive and significant influence on academic achievement in the course of programming. Metacognitive abili- ty can help develop good thinking management skills so as to show good academic performance as well as students with low metacognitive abilities.
Keywords : metacognitive ability, academic achievement, programming

## I. PENDAHULUAN
endidikan di Indonesia masih didominasi oleh sebuah pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus dihafal.Sebagian besar kelas masih berfokus kepada dosen sebagai sumber utama pengetahuan atau pemberi informasi. Perkuliahan masih berorientasi pada target habisnya materi.
P

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 01, Mei 2017 : 20 – 25
Kondisi perkuliahan selama ini hanya menekankan pada aspek kognitif semata, kurang melibatkan mahasis- wa sehingga mahasiswa kurang mandiri dalam belajar, bahkan cenderung pasif.Hal ini dikarenakan perkuliahan masih didasarkan atas asumsi tersembunyi yaitu suatu pengetahuan dipindahkan secara utuh dari pikiran dosen ke pikiran mahasiswa.
Faktor kesuksesan seorang mahasiswa di masa depan ditentukan oleh bagaimana perkembangan seluruh as- pek dirinya, yaitu perkembangan fisik, kognitif/intelektual, emosi, dan spiritual yang berkembang secara optimal. Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  selalu  menjadi  fokus  perhatian  adalah  perkembangan  kognitif  mahasiswa dengan tidak mengabaikan aspek perkembangan lainnya.Perkembangan selanjutnya yang berkaitan dengan kog- nitif adalah bagaimana mengelola atau mengatur kemampuan kognitif tersebut dalam merespon situasi atau per- masalahan.Oleh  karena  itu,  seseorang  harus  memiliki  kesadaran  tentang  kemampuan  berpikirnya  sendiri  serta mampu untuk mengaturnya.Para ahli mengatakan kemampuan ini disebut dengan metakognitif . Metakognisi merupakan salah satu faktor penunjang kemampuan kognitif yang berupa berpikir tingkat tinggi dan  berpikir  kritis  mencakup  kombinasi  antara  pemahaman  mendalam  terhadap  topik-topik  khusus,  kecakapan menggunakan proses kognitif dasar secara efektif, pemahaman dan kontrol terhadap proses kognitif dasar (meta- kognisi)  maupun  sikap  serta  pembawaan.  Metakognitif  merupakan  suatu  kecakapan  yang  berharga  bagi  suatu tujuan  pendidikan  dikarenakan  kecakapan  tersebut  dapat  membantu  siswa  menjadi self-regulated  learners . Self regulated learner bertanggung jawab terhadap kemajuan belajarnya sendiri dan mengadaptasi strategi belajarnya mencapai tuntutan tugas.
Desmita  (2009)  menekankan  bahwa  metakognitif  tidak  sama  dengan  proses  kognitif  atau  proses  berpikir (seperti membuat perbandingan, ramalan, menilai, membuat sintesis atau menganalisis). Tetapi metakognitif cen- derung merupakan  suatu kemampuan dimana individu berdiri di  luar  kepalanya dan mencoba untuk memahami proses kognitif yang dilakukannya dengan melibatkan komponen-komponen perencanaan  ( functional planning ), pengontrolan  ( self-monitoring ),  dan  evaluasi  ( self-evaluation ).  Metakognisi  merupakan  salah  satu  faktor  penun- jang kemampuan kognitif yang berupa berpikir tingkat tinggi dan berpikir kritis mencakup kombinasi antara pe- mahaman mendalam terhadap topik-topik  khusus, kecakapan menggunakan proses  kognitif dasar secara  efektif, pemahaman dan kontrol terhadap proses kognitif dasar (metakognisi) maupun sikap serta pembawaan. Metakog- nitif  merupakan  suatu  kecakapan  yang  berharga  bagi  suatu  tujuan  pendidikan  dikarenakan  kecakapan  tersebut dapat membantu mahasiswa menjadi self-regulated learners . Self regulated learner bertanggung jawab terhadap kemajuan belajarnya sendiri dan mengadaptasi strategi belajarnya mencapai tuntutan tugas.
Mata  kuliah  yang  menuntut  mahasiswa  berpikir  tingkat  tinggi  salah  satunya  adalah  mata  kuliah  pemrogra- man dasar. Pemrograman dasar merupakan mata kuliah yang mempelajari bagaimana memahami dan menganali- sa suatu masalah, kemudian berfikir secara urut dan sistematis (algoritmik) untuk memecahkan permasalahan dan mewujudkannya dalam bentuk bahasa pemrograman tingkat tinggi seperti Pascal, BASIC atau C. Matakuliah ini merupakana  matakuliah  utama  yang  akan  menjadi  pengantar  keberhasilan  mahasiswa  untuk  meraih  kompetensi utama.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  ke- mampuan metakognitif terhadap prestasi akademik mahasiswa khususnya pada mata  kuliah pemrograman dasar di STKIP PGRI Tulungagung.

## II. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan penelitian adalah menggunakan pendekatan kuantitatif. Da- lam hal ini data yang diperoleh selama penilitian akan diolah, dianalisis, dan diproses lebih lanjut dengan dasar- dasar  teori  yang  dipelajari  untuk  mencari  jawaban  tentang  fenomena  suatu  permasalahan,  sehingga  dapat diperoleh gambaran mengenai pengaruh kemampuan metakognitif terhadap prestasi akademik pada mata kuliah pemrograman dasar.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknologi  Informasi (PTI)  semester  2  STKIP  PGRI  Tulungagung  Tahun  Ajaran  2016/2017  dengan  total  populasi  adalah  50  orang. Sampel  penelitian  adalah  sebanyak  jumlah  populasi.Pemilihan  sampel  dengan  menggunakan probability  sam- pling , artinya penarikan sampel didasarkan atas pemikiran bahwa keseluruhan tingkatan kelas memiliki kesempa- tan yang sama untuk dijadikan sampel.

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 01, Mei 2017 : 20 – 25

## Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan adalah angket, yang berisi pernyataan dan dikembangkan dari indikator berdasar- kan teori yang relevan dengan masing-masing variabel penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
Data kemampuan metakognitif diambil dengan menggunakan angket dan diukur dengan skala likert (dengan empat  pilihan  jawaban  yaitu:  (a)  sangat  sering,  (b)  sering,  (c)  jarang,  (d)  tidak  pernah.  Data  prestasi  akademik diambil dengan teknik dokumentasi, skor nilai diperoleh dari nilai tugas dan nilai Ujian Tengah Semester (UTS).

## Analisis Data
Analisis data  yang digunakan pada penelitian ini  adalah  regresi linier  sederhanadengan menggunakan apli- kasi SPSS versi 21.0 for Windows .Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dianalisis dengan menggu- nakan teknik analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial.

## III. HASIL PENELITIAN

## A. Analisis Deskriptif
Data penelitian diperoleh dari angket yang didistribusikan kepada 80 responden yaitu mahasiswa Prodi Pen- didikan Teknologi Informasisemester 2 STKIP PGRI Tulungagung.

## 1. Kemampuan Metakognitif
Angket  kemampuan  metakognitifterdiri  dari  31  item  pernyataan  yang  terbagi  menjadi  dua  (2)  sub  variabel dan delapan (8) indikator. Berdasarkan hasil analisis, variabel kemampuan metakognitif memiliki nilai tertinggi = 119, nilai terendah = 73, nilai rata-rata ( mean ) = 85,31, median = 85, modus = 85, dan standar deviasi = 10,26. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebanyak  5  responden  atau  sebesar  6%  menilai  bahwa  kemampuan  meta- kognitif  termasuk  dalam  kriteria  kurang,  sebanyak  40  responden  atau  sebesar  50%  menilai  bahwa  kemampuan metakognitif  termasuk  dalam  kriteria  cukup,  sebanyak  32  responden  atau  sebesar  40%  menilai  bahwa  kemam- puan metakognitif termasuk dalam kriteria baik, sebanyak 3 responden atau sebesar 4% menilai bahwa  kemam- puan  metakognitif  termasuk  dalam  kriteria  sangat  baik.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  kemampuan  meta- kognitif siswa dalam kategori cukup.

## 2. Prestasi Akademik
Prestasi akademikdiperoleh dari hasil rata-rata nilai tugas dan nilai Ujian Tengah Semester (UTS). Berdasar- kan  hasil  analisis,  variabel  prestasi  akademikmemiliki  nilai  tertinggi  =  93,  nilai  terendah  =  60,  nilai  rata-rata ( mean ) = 77,45, median = 80,32, modus = 84, dan standar deviasi = 8,78. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak  5  responden  atau  sebesar  6%  menilai  bahwa  prestasi  akademiktermasuk  dalam  kriteria  kurang,  seba- nyak38  responden  atau  sebesar  48%  menilai  bahwa  prestasi  akademiktermasuk  dalam  kriteria  cukup,  sebanyak 30  responden  atau  sebesar  37%  menilai  bahwa  prestasi  akademiktermasuk  dalam  kriteria  baik,  sebanyak  7  res- ponden atau sebesar 9% menilai bahwa prestasi akademiktermasuk dalam kriteria sangat baik. Jadi dapat disim- pulkan bahwa hasil prestasi akademikmahasiswa Prodi Pendidikan Teknologi Informasi termasuk dalam kategori cukup.

## B. Hasil Regresi Linier
Pengaruh Kemampuan Metakognitif terhadap Prestasi Akademik
T ABEL I HASIL UJI T Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.190 2.106 3.415 .002 locus of control .173 .086 .278 2.028 .049 efikasi diri .068 .022 .425 3.100 .004
Hasil dari analisis data pengaruh kemampuan metakognitif dengan koefisien regresi sebesar 0,068 atau 6,8% terhadap  prestasi  akademik  pada  mata  kuliah  pemrograman.  Dengan  t hitung pada  variabel  kemampuan

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 01, Mei 2017 : 20 – 25
metakognitif  sebesar  3,100  dengan  signifikansi  0,004.  Maka  t hitung >  t tabel (3,100  >  1,682)  dan  besarnya probabilitas (Sig.) 0,004 < 0,05. Sehingga H 0 ditolak dan koefisien regresi signifikan.
T ABEL II PERBANDINGAN UJI T Variabel t hitung t tabel Signifikasi Alpha locus of control kemampuan metakognitif 2,028 3,100 1,682
1,682
0,049 0.004 0,05 0,05
Berdasarkan tabel di atas maka dapat diketahui:
 t hitung pada variabel locus of control sebesar 2,028 dengan signifikasi 0,049. Maka t hitung > t tabel (2,028 > 1,682) dan besarnya probabilitas (Sig.) 0,049 < 0,05. Sehingga H 0 ditolak dan koefisien regresi signifikan.  t hitung pada variabel kemampuan metakognitif sebesar 2,274 dengan signifikansi 0,004. Maka t hitung > t tabel (3,100 > 1,682) dan besarnya probabilitas (Sig.) 0,004 < 0,05. Sehingga H 0 diterima dan koefisien regresi signifikan.
T ABEL III ANOVA Model Sum of Squares df
Mean Square
F Sig. 1 Regression 73.954 2 36.977 9.418 .000 a Residual 153.118 39 3.926 Total 227.071 41
Dari data di atas diketahui  F sebesar 9,418 dan signifikasi 0,000 oleh karena probabilitas (0,000) kurangdari 0,05 sehingga H a diterima dan H o ditolak
T ABEL IV HASIL ANALISIS REGRESI Variabel
Koefisien regresi (b) t hitung Sig. t hitung Independent Dependent X Y 0,068 3,100 0 ,004  H 0 : ditolak H a :diterima
Konstanta Multiple R R Square Adjusted R Square F hitung
Sig F hitung
7,190 0,571(a)
0,326 0,291 9,418 0,000(a)
Pengaruh  variabel  kemampuan  metakognitif  dengan  koefisien  regresi  sebesar  0,068  atau  6,8%  terhadap prestasi akademik mahasiswa. Dengan t hitung sebesar 3,100 dengan signifikansi 0,004. Maka t hitung > t tabel (3,100 > 1,682) dan besarnya probabilitas (Sig.) 0,004 < 0,05. Sehingga H 0 ditolak dan koefisien regresi signifikan. Dari  hasil  uji  F  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  antarakemampuan  metakognitif  terhadap  prestasi akademik  mahasiswa.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  F  sebesar  9,418  dengan  tingkat  sig  F  <  0,05  sehingga  H a diterima  atau  H o ditolak.  Sehingga  variabel  independen  yaitu  kemampuan  metakognitif  secara  bersama-sama berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi akademik pada mata kuliah pemrograman.

## IV. PEMBAHASAN

## A. Hasil Analisis Deskriptif

## Kemampuan Metakognitif
Metakognisi adalah pengetahuan ( knowledge ) dan regulasi  ( regulation ) pada suatu aktivitas kognitif seseo- rang dalam proses belajarnya”. Istilah metakognisi berarti pengetahuan tentang apa yang dipelajari atau bagaima- na belajar. Sehingga timbul kesadaran tentang apa yang diketahui dan apa yang tidak diketahui. Apabila kesada- ran  ini  terwujud  maka  seseorang  dapat  memulai  pemikirannya  dengan  merancang,  memantau  dan  menilai  apa yang  dipelajari.  Komponen  kemampuan  metakognitif  dalam  penelitian  ini  adalah Knowledge  Of  Cognition dan Regulation Of Cognition. Hasil penelitian empiris mengungkapkan bahwa kemampuan metakognitif pada maha- siswa Prodi Pendidikan Teknologi Informasi STKIP PGRI Tulungagung termasuk dalam kategori cukup.Hal ini menunjukkan  bahwa  kemampuan  metakognitif  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Teknologi  Informasi  adalah  se-

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 01, Mei 2017 : 20 – 25
dang.Berdasarkan hasil  kemampuan metakognitif mahasiswa  yang  termasuk dalam kategori cukup, terdapat pe- nyebab kurangnya kemampuan metakognitif  pada pada mahasiswa. Penyebab kurang maksimalnya  kemampuan metakognitif mahasiswa antara lain rendahnya manajemen berpikir mahasiswa dan kurangnya kemandirian bela- jar mahasiswa.
Berdasarkan  paparan  data  pengisian  angket  kemampuan  metakognitif  diketahui  bahwa  terdapat  skor  butir pernyataan  yang  ekstrim  yaitu  responden  yang  memilih  skor  satu  (1)  pada  butir  tersebut.Butir  penyataan  yang terdapat  skor  ekstrim  paling  banyak  yaitu  pada  indikator debugging .Pada  indikator  ini  menjelaskan  tentang  ke- mampuan individu dalam mengoreksi dan mengganti  strategi  yang  tidak  efektif. Skor  butir ekstrim terjadi pada indikator debugging karena  beberapa  mahasiswa  merasa  belum  terbiasa  mencoba  cara  belajar  yang  tepat  untuk setiap belajarnya. Kemampuan untuk mengoreksi dan mengganti strategi belajar penting dimiliki oleh mahasiswa pada prodi PTI, karena mahasiswa prodi PTI dituntut untuk selalu menyesuaikan dengan materi belajar yang cen- derung  berubah  seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  selain  itu  pada  mata  kuliah  pemrograman  diperlukan kemampuan  berfikir  tingkat  tinggi  dalam  mengerjakan  suatu  program.  Eggen  dan  Kauchak  dalam  Corebima (2006) menyatakan bahwa kemampuan metakognitif dapat membantu mahasiswa menjadi self-regulated learners yang  bertanggung  jawab  terhadap  kemajuan  belajarnya  sendiri  dan  mengadaptasi  strategi  belajarnya  mencapai tuntutan  tugas.  Tugas  yang  dapat  diselesaikan  tentu  saja  tidak  hanya  tugas  ketika  berada  di  sekolah  tetapi  juga tugas yang akan diterima ketika memasuki dunia kerja. Seseorang dikatakan memiliki  kemampuan metakognitif yang tinggi apabila telah memiliki manajemen berpikir dan kemandirian belajar yang baik.

## Prestasi Akademik
Prestasi akademik merupakan hasil yang telah dicapai atau hasil yang telah dilakukan terhadap pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan dalam proses belajar, lazimnya ditunjukkan dengan tes atau nilai (angka) yang  diberikan  oleh  dosen.  Pada  penelitian  ini  prestasi  akademikmahasiswa  diperoleh  dari  dokumentasi  nilai yang terdiri dari nilai tugas dan nilai Ujian Tengah Semester (UTS) dengan cara dirata-rata.
Hasil  penelitian  empiris  mengungkapkan  bahwa  prestasi  akademik  pada  mahasiswa  prodi  PTI  di  STKIP PGRI  Tulungagung  termasuk  dalam  kategori  cukup.Seseorang  dikatakan  memiliki  prestasi  akademik  yang  baik apabila tingkat penguasaan pengetahuan dan keterampilan memadai sesuai dengan bidang keahliannya.

## B. Pengaruh Signifikan Kemampuan Metakognitif terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kemampuan metakognitif memiliki pengaruh yang positif dan signifi- kan terhadap prestasi akademik pada mata kuliah pemrograman.Kemampuan metakognitif dapat membantu men- gembangkan  kemampuan  manajemen  berpikir  yang  baik  sehingga  menunjukkan  prestasi  akademik  yang  baik pula dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki kemampuan metakognitif rendah.
Livingston  (1997)  menyatakan  bahwa  metakognitif  memegang  salah-satu  peranan  kritis  (sangat  penting) agar pembelajaran berhasil. Metakognitif mengarah pada kemampuan berpikir tinggi ( high order thinking ) yang meliputi  kontrol  aktif  terhadap  proses  kognitif  dalam  pembelajaran.  Aktifitas  seperti  merencanakan  bagaimana menyelesaikan tugas yang diberikan, memonitor pemahaman, dan mengevaluasi perkembangan kognitif merupa- kan metakognitif yang terjadi dalam sehari-hari.Coutinho (2007) menyatakan bahwa ada hubungan positif antara prestasi  akademik  dengan  matakognisi.  Siswa  yang  memiliki  kemampuan  metakognitif  yang  baik  akan  menun- jukkan  prestasi  akademik  yang  baik  pula  dibandingkan  dengan  siswa  yang  memiliki  kemampuan  metakognitif rendah.Dari hasil penelitian tersebut dapat dimaknai bahwa  kemampuan metakognitif penting dan harus dimiliki oleh mahasiswa khususnya mahasiswa prodi PTI untuk kemampuan pemrograman.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan  pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan metakognitif memiliki pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  akademik  pada  mata  kuliah  pemrograman.Kemampuan metakognitif dapat membantu mengembangkan kemampuan manajemen berpikir yang baik sehingga menunjuk- kan prestasi akademik yang baik pula dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki kemampuan metakognitif rendah.  Sehingga  dari kesimpulan  tersebut,  maka  mahasiswa  dan  dosen  disarankan  untuk  mengembangkan  kemampuan metakogntif melalui metode pembelajaran yang disajikan di dalam kelas, selain itu bagi peneliti lain  yang akan melakukan penelitian  sejenis  hendaknya  memperluas populasi dan  sampel penelitian, dengan  harapan data  yang dihasilkan akan  lebih representatif untuk menggambarkan kondisi kemampuan metakognitif mahasiswa terhadap prestasi akademik pemrograman. Dan juga, peneliti lain dapat melibatkan variabel lain yang mempengaruhi prestasi akademik mahasiswa.

## E-ISSN : 2540 - 8984
JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika) Volume 02, Nomor 01, Mei 2017 : 20 – 25

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Corebima, A.D.(2006). Metacognitive Skill Measurement Integrated in Achievement Test , [Online], Tersedia: http://www.recsam.edu.my
[2] Coutinho, S.A. (2007). The Relationship Between Goals Metacognition and Academic Success , [Online], Tersedia: http://www.educatejournal.org)
[3] Desmita.(2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
[4] Livingston, J.A. (1997). Metacognition:An Overview , [Online], Tersedia: http://gse.-buffalo.edu