Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 14, No. 02, Oktober 2022, Hal. 264-274
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-BOOK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING DALAM MENGUATKAN LITERASI SAINS PADA SISWA SD
Retno Martalia 1 , Pinkan Amita Tri Prasasti 2 , Naniek Kusumawati 3
1,2,3 Universitas PGRI Madiun Pos-el : retno.martalia1996@gmail.com 1 ) Pinkan.amita@unipma.ac.id 2)
Naniekkusumawati@gmail.com 3)

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  berupa E-Book berbasis  PBL (Project Based Learning) untuk menguatkan literasi sains pada kelas VI SDN Pilangbango Kota Madiun sebagai salah satu media pembelajaran yang mudah di gunakan. Penelitan ini menggunkan  penelitian  pengembangan R&D yang  menggunakan  model  Borg  and  Gall. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  angket  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pengembangan bahan ajar berupa E-Book berbasis PBL (Project  Based  Learning) yaitu  pengumpulan  informasi,  perencanaan,  mengembangkan produk awal, uji lapangan awal yang divalidasi 3 validator ahli dan respon guru atau siswa, analisi  dan  revisi  produk  tahap  I.  (2)  Pengujian  kelayakan  dari  hasil  validasi  para  ahli, respon  guru  dan  siswa  mendapatkan  kriteria  “sangat  valid”.  Validasi  dari  ahli  materi mendapatkan presentase sebesar 86%, validasi dari ahli bahasa mendapatkan presentase sebesar  88%,  validasi  ahli  media  mendapatka  presentase  sebesar  100%,  respon  Guru sebanyak 94% dan respon siswa sebesar 92,3% dapat disimpulan bahan ajar E-Book PBL (Project Based Learning) untuk Sekolah Dasar layak digunakan. Kata kunci : E-Book, Project Based Learning, literasi sains

## Abstract
This study aims to develop teaching materials in the form of E-Books based on PBL (Project Based Learning) to strengthen scientific literacy in class VI SDN Pilangbango Madiun City as one of the easy-to-use learning media. This research uses R&D development research using the Borg  And  Gall  model.  Data  collection  techniques  using  observation,  questionnaires  and documentation. The results showed that: (1) the development of teaching materials in the form of E-Books based on PBL (Project Based Learning), namely information gathering, planning, developing initial products, initial field tests which were validated by 3 expert validators and teacher or student responses, product analysis and revision. stage I. (2) Testing the feasibility of the results of the validation of experts, the responses of teachers and students get the "very valid" criteria. Validation from material experts gets a percentage of 86%, validation from linguists gets a percentage of 88%, validation from media experts gets a percentage of 100%, teacher responses are 94% and student responses are 92.3% It can be concluded that PBL E- Book teaching materials (Project Based Learning) for Elementary School is feasible to use. Keywords : E-Book, Project Based Learning, sains literacy.

## PENDAHULUAN
IPA pada hakikatnya dibangun atas dasar produk ilmiah, proses ilmiah, dan juga sikap ilmiah (Pinkan, 2017). IPA disebut sebagai pembelajaran yang membahas mengenai sebuah kehidupan nyata yang berhubungan dengan alam. Pada dasarnya belajar  ipa  memiliki  tujuan  untuk  memprsiapkan  peserta  didik  agar  tanggab menghadapi  lingkungan  disekitarnya,  karena  dengan  belajar  IPA  peserta  didik
dapat  belajar  memahami  fenomena-fenomena  alam  yang  sering  terjadi dilingkungan  (Tias,  2017).  Proses  belajar  saat  ini  di  sekolah  dasar  belum mengaitkan  dengan  permasalahan  dikehidupan  nyata  sehingga  masih  banyak ditemukan  permasalahan  permasalahan.  Rendahnya  literasi  sains  menjadi permasalahan  yang  ada  di  Sekolah  Dasar.  Salah  satu  aspek  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  yang  sering  mendapat  sorotan  dari  berbagai  kalangan dewasa ini adalah strategi belajar mengajar. Menurut Nurdyansyah Nahdliyah dan Mutala’liah  (2015) ,  Bahan  ajar  disebut  sebagai  sebuah  perangkat  mata  pelajaran yang  mengarah  ke  kurikulum  yang  diterapkan  untuk    memperoleh  standard kompetensi dan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan. Hal ini terlihat dengan adanya  kritikan  maupun  upayaupaya  konstruktif  dari  pihak  tertentu  untuk mengusahakan  pengembangan  strategi  tersebut  agar  siswa  lebih  menguasai  dan dapat  mengaplikasikan  konsepkonsep  IPA  dalam  kehidupan  sehari- hari(Kusumawati, 2016).
Melihat  hasil  dari  pencapaian  literasi  sains  dalam  PISA  ( Programme International Student Assesment ) kecakapan literasi sains siswa dari tahun ke tahun tergolong rendah. Kondisi ini diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan PISA yang  dilakukan  OECD  ( Organisation  for  Economic  Cooperationand  Development ). Pada tahun 2012 Indonesia mendapat peringkat ke-64 dari 65 negara. Rendahnya literasi sains yang mendasari permasalahan saat ini karena kurangnya keterampilan terhadap pembelajaran sains. Nugraha and Dian Octavianah (2020), Literasi yaitu pengetahuan atau kompetensi dasar yang dibutuhkan seseorang tergantung pada konteksnya. Berdasarkan perbedaan hasil pemahaman literasi tersebut, selanjutnya memperoleh kesimpulan bahwa literasi merupakan suatu konsep yang berkembang melalui berbagai aktivitas yang berkaitan dengan pengetahuan dan keterampilan.
Permasalahan yang ditemui disekolah dasar pada umumnya adalah model pembelajaran  yang  monoton  sehingga  siswa  kurang  bersemangat  dalam pembelajaran disini peneliti mengembangkan sebuah produk berupa buku digital/ E-book berbasis Project based learning dalam menguatkan literasi sains siswa SD. Bahan  ajar  berperan  penting  dalam  pendidikan  kususnya  dalam  proses pembelajaran.  Project  based  learning  menekankan  pada  kegiatan  proyek menjadikan  siswa  lebih  aktif  dan  inovatif.  Melihat  hasil  dari  pencapaian  literasi sains dalam PISA( Programme International Student Assesment ) kecakapan literasi sains siswa dari tahun ke tahun tergolong rendah. Kondisi ini diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan PISA yang dilakukan OECD ( Organisation for Economic Cooperationand Development ).  Pada tahun 2012 Indonesia mendapat peringkat ke- 64 dari 65 negara , Pada tahun 2015, pelajar Indonesia menduduki posisi ke-69 dari 79 negara dengan skor 4038. Selanjutnya dari hasil PISA terbaru, tahun 2018 negara Indonesia  memperoleh  urutan  ke-9  atau  ke-71  dengan  skor  396.  Sehingga  perlu adanya  inovasi  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  dengan  pengembangan bahan ajar E-book berbasis project based learning.
Pada saat observasi dengan Guru kelas VI SDN Pilangbango diperoleh hasil bahwa  nilai  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  dibawah  KKM  dengan  rata-rata  58. Permasalahan tersebut didasari karena siswa kurang aktif pada saat pembelajaran karena bahan ajar yang menggunakan buku LKS yang membuat siswa merasa bosan dan materi yang diajarkan oleh guru kurang dipahami sehingga mendapatkan nilai yang kurang.Dari masalah tersebut peneliti mengembangkan Produk Bahan Ajar E- Book berbasis Project Based Learning untuk menguatkan literasi sains siswa kelas VI SDN Pilangbango.
E-Book sebenarnya  ialah  buku  yang  dirancang  dengan  bentuk  elektronik. Pembaca membutuhkan perangkat selayaknya komputer, laptop, gawai atau dalam proses pembacaan dari produk elektronik,  Waryanto dkk (2017). Dengan adanya bahan  ajar  E-book  mempermudah  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  E-book dengan berbasis Project Based Learning menekankan siswa dalam kegiatan proyek menjadikan  siswa  lebih  mandiri.  Menurut  Nata  and  Sujana  (2020), Project  based learning disebut sebagai model pembelajaran yang menggunakan model proyek dan memberi keleluasaan pada peserta didik dalam mengarahkan pembelajaran di kelas yang  melibatkan kerja proyek. Penelitian ini dilakukan oleh Wahyuni and Rahayu (2021), yang  berjudul  “ Pengembangan  E-book  berbasis  Project  Based  Learning (PjBL) untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan kelas XII SMA ” . Penelitian ini dilakukan utuk mengetahui bahwa E-book berbasis Project Based Learning (PjBL) untuk melatih  kemampuan berfikir  kreatif  pada  materi  pertumbuhan  serta  berkembangan  tumbuhan dinyatakan valid dan  praktis secara teoritis dan  realistis untuk digunakan dalam pembelajaran,  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  berdasarkan  komponen penyajian,  komponen  isi  dan  komponen  kebahasaan  sangat  valid  secara  teoritis untuk  digunakan  dalam  pembelajaran .  E-Book juga  menunjukan  sangat  praktis secara  teoritis  dan  empiris.  Tujuan  Penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  sebuah proses  pengembangan  bahan  ajar E-Book berbasis Project  Based  Learning pada literasi  sains  siswa  kelas  VI  di  SDN  Pilangbango,  untuk  mengetahui  kelayakan produk bahan ajar E-Book berbasis Project Based Learning pada literasi sains siswa kelas VI di SDN Pilangbango.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  diterapkan  pada  penelitian  ini  yakni  pengembangan atau Research  and  Development (R&D).  Pengembangan  atau research  and development (R&D)  disebut  sebagai  kegiatan  untuk  mengembangkan  perangkat pendidikan,  yang  diterapkan  dengan  menggunakan  metode  yang  berbeda  pada waktu tertentu melalui tahapan yang berbeda. Yang dilakukan peneliti disini yaitu mengembangkan  bahan  ajar E-Book dengan  basis Project  Based  Learning guna memberi penguatan literasi sains siswa kelas VI SDN Pilangbango. Pengembangan
bahan ajar E-Book dalam penelitian ini menggunakan model Borg dan Gall. Hasil penelitian adalah produk yang dapat digunakan sebagai bahan ajar  untuk peserta didik kelas VI SDN Pilangbango. Produk yang dimaksud ialah E-book .
Penelitian ini dilakukan dikelas VI SDN Pilangbango, Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pilangbango dengan alamat Jl. Pilang widya, No. 04 Pilangbango, kecamatan kartoharjo, Kota Madiun. Pada tahun 2022 selama bulan maret sampai bulan juli , selanjutnya hasil penelitian  dianalisis untuk mengetahui kelayakan media bahan ajar E-book
Tanggapan terhadap angket dari guru beserta siswa dilakukan analisis melalui skala  Likert.  Selain  itu,  hasil  evaluasi  dilakukan  analisis  guna  melakukan pengukuran layak tidaknya bahan ajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis Research and Development (R&D) melalui produk yang dilakukan pengembangan berbentuk e-book dengan basis PBL ( Project Based  Learning )  dengan  materi  tematik  kelas  VI  tema  8  subtema  2  (Bumiku  dan Musimnya) dengan mengetahui kelayakan media E-book basis PBL ( Project Based Learning ).  Media  yang  dilakukan  pengembangan  mampu  dikatakan  layak diterapkan  berdasar  pada  validasi  pakar  media,  materi,  pakar  bahasa,  dan  hasil penguji coba.
Penelitian  ini  menerapkan  model  pengembangan  Borg  &  Gall,  Langkah- langkah model Borg & Gall yang dibatasi 5 tahap. Tahap-tahap tersebut meliputi : a) Tahap  penelitian  dan  mengumpulkan  informasi;  b)  perencanaan;  c)  Proses pengembangan produk awal; d) Uji lapangan awal; e) Penganalisisan dan perevisian produk tahap 1.
Berikut uraian tahap yang diterapkan pada penelitian dan pengembangan ini

## Tahap Penelitian dan pengumpulan informasi
Tahap  ini  diawali  dengan  melakukan  tinjauan  standar  isi.  Melalui  tahapan  cara pembuatan  pemetaan  kompetensi  dasar.  Berdasarkan  tahap  tersebut  mampu didapatkan materi yang akan dilakukan pengembangan pada media bahan ajar E- Book dengan basis PBL ( Project Based Learning ) dalam materi tematik kelas VI tema 8  subtema  2  (Bumiku  dan  Musimnya).  Sesudah  materi  yang  dikembangkan ditentukan kemudian menerapkan studi pusaka guna pengumpulan materi.

## Tahap Perencanaan
Tahap  kedua  ini  dilakukan  penentuan  tujuan  penyusunan  E-Book,  tujuan  dari penyusunan E-Book ialah  guna  mempermudah  peserta  didik  ketika  proses pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  digital  seperti  laptop  dan handphone,  selain  itu E-Book berbasis  PBL  ( Project  Based  Learning )  ini  memiliki tujuan  pula  dalam  memperkuat  literasi  sains  siswa  kelas  VI  SDN  Pilangbango Berikutnya menentukan materi saat membuat E-Book , materi penyusunan E-Book
yakni materi tematik kelas VI tema 8 subtema 2 (Bumiku dan Musimnya). Dalam prosedur ini mencakup penyusunan kisi-kisi instrument penelitian yang berperan sebagai kriteria penilaian media bahan ajar E-Book dengan basis PBL ( Project Based Learning ). Instrumen penelitian yang nantinya diterapkan ialah lembar validasi dan angket. Lembar validasi diterapkan guna melihat layak tidaknya bahan ajar E-Book dengan basis PBL ( Project Based Learning ) berdasar pada pakar materi, bahasa, dan media.

## Mengembangkan Produk Awal
Pada  tahap  ini  menyiapkan  sebuah  materi,  materi  yang  digunakan  yaitu materi tematik kelas VI tema 8 subtema 2 (Bumiku dan Musimnya) yang terdiri dari 6  pembelajaran  yaitu  IPA,  Bahasa  Indonesia,  PPKn,  IPS  dan  SBdB.  Setelah mengumpulkan materi selanjutnya pembuatan E-Book yang dirancang semenarik mungkin  ditambahkan  gambar  dalam  pembuatan E-Book sehingga  dapat menunjang materi dan mempermudah siswa dalam pembelajaran. Berikut adalah pengembangan yang ada pada E-Book dengan basis PBL ( Project Based Learning ) : Tampilan Awal E-Book berbasis PBL ( Project Based Learning )
Gambar 1 Tampilan Awal E-Book
Gambar 2. Pembelajaran 1 E-Book

## Uji Lapangan Awal
Pada uji Lapangan awal Produk E-Book dengan basis PBL ( Project Based Learning ) dilakukan  validasi  oleh  3  validator  yakni  pakar  bahasa,  pakar  media  dan  pakar materi.

## Validasi Ahli Bahasa
Validasi  ahli  materi  dilakukan  oleh  ahli  bahasa.  Pakar  bahasa  nantinya  akan melakukan penilaian layak tidaknya bahasa yang ada pada E-book dengan basis PBL ( Project  Based  Learning )  telah  selaras  padapelaksanaan  pembelajaran  yang nantinya diterapkan ke peserta didik.
Bahasa pada E-Book berbasis PBL ( Project Based Learning ) yang divalidasi oleh validator dosen di Universitas PGRI Madiun sehingga mampu diketahui presentase penilaian sebagai berikut :
𝑉 = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100 𝑉 = 44 50 𝑥 100
𝑉 =  88%
Melalui hasil penilaian di atas masuk dalam kriteria sangat valid.

## Hasil Validasi Ahli Media
Validasi  ahli  media  dilakukan  oleh  ahli  media.  Ahli  media  nantinya  melakukan penilaian layak tidaknya media yang ada dalam E-Book dengan basis PBL ( Project Based  Learning )  telah  selaras  atau  tidak  pada  prosedur  pembelajaran  yang nantinya diterapkan pada peserta didik.
Media  pada E-Book berbasis  PBL  ( Project  Based  Learning )  yang  divalidasi  oleh validator dosen di Universitas PGRI Madiun sehingga mampu diketahui presentase penilaian sebagai berikut :
𝑉 = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100 𝑉 = 50 50 𝑥 100
𝑉 =  100%
Melalui hasil penilaian tersebut, masuk dalam kriteria sangat valid.

## Hasil Validasi Ahli materi
Validasi ahli materi diterapkan dari ahli materi. Ahli media  nantinya melakukan penilaian layak tidaknya media yang ada dalam E-Book dengan basis PBL ( Project Based  Learning )  telah  selaras  atau  tidak  pada  prosedur  pembelajaran  yang nantinya diterapkan pada peserta didik.
Materi  pada E-Book berbasis  PBL  ( Project  Based  Learning )  yang  divalidasi  oleh validator dosen di Universitas PGRI Madiun sehingga mampu diketahui presentase penilaian sebagai berikut :
𝑉 = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100
𝑉 = 43 50 𝑥 100
𝑉 =  86%
Melalui hasil penilaian tersebut, masuk dalam kriteria sangat valid.
Angket  respon  diberi  pada  20  peserta  didik,  selanjutnya  peneliti  juga  memberi angket respon pada guru kelas VI SDN Pilangbango guna melihat layak tidaknya E- Book dengan basis PBL ( Project Based Learning ) berikut ialah tabel angket respon siswa dan guru:
Tabel 1. Hasil Angket Respon Siswa No Nama respon Skor siswa Skor maks Jumlah Presentase Tingkat Kelayakan 1 RHP 45 50 90% Sangat valid 2 FNF 46 50 92% Sangat valid 3 RP 45 50 90% Sangat valid 4 NA 46 50 92% Sangat valid 5 DSS 46 50 92% Sangat valid 6 EP 47 50 94% Sangat valid 7 RHP 45 50 90% Sangat valid 8 RRR 47 50 94% Sangat valid 9 RA 45 50 90% Sangat valid 10  RPAD 48 50 96% Sangat valid 11  LSA 46 50 92% Sangat valid 12  AH 43 50 86% Sangat valid 13  HRP 45 50 90% Sangat valid 14  MHA 48 50 96% Sangat valid 15  MAN 46 50 92% Sangat valid 16  GMT 46 50 92% Sangat valid 17  GD 45 50 90% Sangat valid 18  PMP 47 50 94% Sangat valid 19  BS 49 50 98% Sangat valid 20  RA 48 50 96% Sangat valid
Setelah  dilakukan  perhitungan  pada  angket  respon  siswa  yang  telah dibagikan kepada 20 siswa kelas VI SDN Pilangbango, diperoleh data setelah uji coba lapangan dan menghasilkan skor rata-rata sebagai berikut :
𝑉 = 𝑉1 + 𝑉2 + 𝑉3 3 = ⋯ %
= 90 + 92 + 90 + 92 + 92 + 94 + 90 + 94 + 90 + 96 + 92 + 86 + 90 + 96 + 92 + 92 + 90 + 94 + 98 + 96
18
𝑉 = 1846 20 = 92,3%
Dengan  penilaian  skor  rata-rata  92,3%  maka  dikatakan  dengan  kriteria  sangat valid.
Tabel 2. Hasil angket respon guru kelas VI SDN Pilangbango No Aspek yang dinilai Kriteria 5  4  3  2 1 1 Desain  atau  tampilan E-Book ini  menarik  untuk siswa kelas VI SD √ 2 Tulisan  yang  berada  dalam E-Book sangat  jelas untuk dibaca √
3 Jenis  dan  ukuran  huruf  yang  digunakan  dalam E- Book sesuai dengan siswa kelas VI SD √ 4 Tata bahasa sudah baik dan dapat dimengerti oleh siswa kelas VI SD √ 5 Gambar  animasi  dalam E-Book dapat  menarik perhatian siswa untuk belajar √ 6 Materi  yang  disajikan  sesuai  dengan  kompetensi dasar (KD) √ 7 Soal latihan sesuai dengan materi dalam E-Book √ 8 Materi dalam E-Book dapat menambah wawancara pengetahuan siswa √ 9 Dengan E-Book berbasis project  based  learning meningkatkan literasi sains √ 10 Bahasa yang digunakan dalam E-Book mempermudah untuk belajar siswa √
Sesudah  diterapkan  perhitungan  pada  angket  respon  guru  kelas  VI  SDN Pilangbango, didapatkan hasil skor sebagai berikut :
𝑉 = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ 𝑥 100 𝑉 = 47 50 𝑥 100
𝑉 = 94 %
Melalui hasil penilaian tersebut, masuk dalam kriteria sangat valid.

## Pembahasan
Pengembangan bahan ajar E-Book berbasis PBL ( Project Based Learning ) pada kelas VI tema 8 subtema 2 yang berlandaskan pada masalah yang di alami siswa  kelas  VI  di  SDN  Pilangbango,  yaitu  kurangnya  pemahaman  yang  dimiliki peserta didik terhadap materi menunjukan bahwa kurangnya pemahaman peserta didik  terhadap  materi  yang  di  ajarkan.  Kegiatan  pembelajaran  yang  masih menggunakan  buku  paket  dan  bahan  ajar  yang  biasa,  pembelajaran  IPA  masih menerapkan  pembelajaran teacher  center ,  sehingga  siswa  menjadi  pasif  saat pembelajaran. Sehingga banyak peserta didik yang nilainya dibawah KKM.
Hal ini sependapat dengan Hardjo dkk (2018), Menghasilkan pengembangan bahan  ajar  dengan  basis  proyek  telah  layak  oleh  ahli  untuk  digunakandan  dapat meningkatkan  literasi  sains  siswa.  Di  era  modern  seperti  ini  peserta  didik  lebih menyukai pembelajaran yang berhubungan dengan digital atau dengan teknologi sehingga  diperlukan model pembelajaran yang mampu menjadikan peserta didik semakin aktif yang nantinya dapat memberi peningkatan pada hasil belajar. Sakti & Swistoro  (2021)  mengemukakan  perangkat  pembelajaran  valid  dalam penelitiannya.  (a)  kegiatan  mahasiswa  memperlihatkan  kenaikan  yaitu  dari  3,62 pada  siklus  I  menjadi  3,74  pada  siklus  II.  (b)  Literasi  sains  mahasiswa memperlihatkan kebanyakan persentase kemampuan literasi sains mahasiswa baik pada 3 aspek literasi sains yakni aspek konten (53,80%), aspek proses (44,038%) dan aspek konteks (35,088%).
Selanjutnya menurut Izati dkk (2018), dalam penelitiannya memperlihatkan ada  kenaikan  dari  kegiatan  peserta  didik  yang  semula  78,13%  menjadi  84,38%. Kenaikan kegiatan peserta didik memiliki dampak dalam ketuntasan hasil belajar tematik  dengan  mengarah  pada  siklus  I  sebanyak  70,6%  selanjutnya  terjadi peningkatan menjadi 82,35% di siklus II. Berdasar pada hasil penelitiannya mampu diperoleh  simpulan  pengimplementasian project  based learning  berbasis  literasi mampu  terjadi  peningkatan  pada  kegiatan  dan  hasil  belajar  tematik.  .  Menurut (Prasasti, 2018), . Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dapat dismpulkan bahwa pendekatan  Scieintific  lebih  efektif  dengan  Guided  Eksperimen  Pemberdayaan Kemampuan  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  Kelas  V  SD  N  Banjarejo  Madiun Tahun Pelajaran 2016/2017. Selanjutnya menurut Raehanah (2020), Berdasarkan hasil  analisis  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut;  1)  Terdapat  pengaruh  yang berkelanjutan  model  pembelajaran  dengan  basis  proyek  pada  literasi  sains  2) Terdapat pengaruh yang berkelanjutan model pembelajaran dengan basis proyek pada  berpikir  kreatif  dan  literasi  sains  3)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  dari pembelajaran berbasis proyek model literasi literasi sains. Menurut hasil penelitian Sari (2017), Keterampilan literasi sains siswa memperlihatkan pembelajaran desain dengan bantuan modul memiliki pengaruh yang semakin baik pada keterampilan literasi  sains  siswa  daripada  pembelajaran  berbantuan  ceramah  dengan eksperimen.  Kemampuan  dalam  memberi  penjelasan  kejadian  ilmiah  pada  dua kelompok peserta didik pada penelitian ini lebih besar.
Menurut  Waluyo  (2021),  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  desain instruksional  proyekmodel  pembelajaran  berbasis  keterampilan  proses  sains termasuk  dalam  kategori  valid,  praktis  danefektif  dan  layak  untuk  digunakan. Produk yang dikembangkan juga memiliki efek potensial dalam meningkatkankemampuan  literasi  sains  siswa  diperlihatkan  melalui  skor  N-Gain sebanyak 0,77 dengan kategori tinggi. Menurut hasil penelitian   (Prasasti, 2017), Kesimpulan  telah  membantu  mewujudkan  literasi  budaya  dengan  kebijakan, konsep dan pelaksanaan pembelajaran berbasis lokal yang mengacu pada program kesadaran alam dan peduli lingkungan.
Peneliti  memutuskan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  E-book  berbasis Project  Based  Learning  pada  materi  tematik  kelas  VI  tema  8  subtema  2  , pengembangan  ini  dilakukan  sesuai  kebutuhan  siswa.  Pengujian  kelayakan  dari hasil validasi para ahli, respon guru dan siswa mendapatkan kriteria “sangat valid”. Validasi dari ahli materi mendapatkan presentase sebesar 86%, validasi dari ahli bahasa  mendapatkan  presentase  sebesar  88%,  validasi  ahli  media  mendapatka presentase sebesar 100%, respon Guru sebanyak 94% dan respon siswa sebesar 92,3%  dapat  disimpulan  bahan  ajar E-Book PBL (Project  Based  Learning) untuk Sekolah Dasar layak digunakan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pengujian  kelayakan  dari  hasil  validasi  para  ahli,  respon  guru  dan  siswa mendapatkan  kriteria  “sangat  valid”.  Validasi  dari  ahli  materi  mendapatkan presentase sebesar 86%, validasi dari ahli bahasa mendapatkan presentase sebesar 88%,  validasi  ahli  media  mendapatka  presentase  sebesar  100%,  respon  Guru sebanyak  94%  dan  respon  siswa  sebesar  92,3%  Dapat  disimpulan  bahan  ajar E- Book PBL (Project Based Learning) untuk Sekolah Dasar layak digunakan. Menurut Wahyuni  and  Rahayu(2021),  memperoleh  hasil E-book juga  memperlihatkan kepraktisan  saat  mendapat  persentase  ratarata  jawaban  positif  dari  respon  guru dan siswa dengan presentase 98,37% dan 98,68%, serta rata-rata keterbacaan pada level 12.
Guru  dan  siswa  dapat  menggunakan  bahan  ajar  e-book  berbasis  project based Learning dalam pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran agar siswa lebih semangat dalam belajar sehingga akan meningkatkan prestasi belajar mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Fuadi,  H.,  Robbia,  A.  Z.,  &  Jufri,  A.  W.  (2020). Analisis  faktor  penyebab  rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik . 5 , 108 – 116.
Hardjo,  F.  N.,  Permanasari,  A.,  &  Permana,  I.  (2018). Copyright  ©  2018  JSEP https://journal.unpak.ac.id/index.php/jsep . 2 , 27 – 43.
Izati, S. N., Sugiyarti, M., Kristen, P. G., & Wacana, S. (2018). Project Based Learning Berbasis Literasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik . 57 , 1122 – 1127.
Kusumawati, N. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Ipa Dengan Animasi Macromedia Flash Berbasis Model Pengajaran Langsung (Direct Instruction) Di Sekolah  Dasar. Premiere  Educandum :  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran , 5 (02), 263 – 271. https://doi.org/10.25273/pe.v5i02.289
Nata,  I.  G.  H.,  &  Sujana,  I.  W.  (2020).  Efektivitas  Model  Project  Based  Learning Berbasis  Tri  Kaya  Parisudha  dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Pengetahuan IPS. Thinking Skills and Creativity Journal , 3 (2), 91 – 98.
Nurdyansyah Nahdliyah Mutala’liah. (2015). M. Musfiqon Nurdyansyah . 20 .
Nisa’ , Rofiatun. (2019).  Internalisasi Pendidikan Karakter  dalam Gerakan Literasi Berbasis Kearifan Lokal. CENDEKIA , 11 (1), 11-18.
https://doi.org/10.37850/cendekia.v11i1.89
Prasasti, P. A. T. (2017). Implementation of Science Learning Based on Local Wisdom to Provide Cultural Literacy. International Conference on Islamic … , 27 – 36.
Prasasti,  P.  A.  T.  (2018).  Efektivitas  Scientific  Approach  With  Guided  Experiment Pada  Pembelajaran  Ipa  Untuk  Memberdayakan  Keterampilan  Proses  Sains Siswa Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (1), 16. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.3623
Raehanah, R., Khatimah, H., & Suhirman, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran
Project Based Learning Terhadap Kreatifitas Berpikir Dan Literasi Sains Siswa Sman 1 Gerung Tahun 2018/2019. Spin Jurnal Kimia & Pendidikan Kimia , 2 (1),
13 – 26. https://doi.org/10.20414/spin.v2i1.2000
Sakti,  I.,  &  Swistoro,  E.  (2021). PENERAPAN  MODEL  PROJECT  BASED  LEARNING UNTUK . 4 (1), 35 – 42.
Sari,  D.  N.  A.,  Rusilowati,  A.,  &  Nuswowati,  M.  (2017).  Pengaruh  Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal) , 2 (2), 114. https://doi.org/10.24905/psej.v2i2.741 Tias, I. W. U. (2017). Penerapan Model Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik ,
1 (1), 50 – 60. https://doi.org/10.20961/jdc.v1i1.13060
Trianah,  Y.  (2020).  Pengembangan  Instrumen  Literasi  Sains  Materi  Larutan Elektrolit  Dan  Non  Elektrolit  Untuk  Siswa  Smk  Kelas  X. Jurnal  Perspektif Pendidikan , 14 (2), 153 – 163. https://doi.org/10.31540/jpp.v13i2.1353
Waluyo,  E.,  Matematika,  F.,  Alam,  P.,  &  Hamzanwadi,  U.  (2021). Jurnal  IPA  dan Pembelajaran  IPA  Pengembangan  Desain  Instruksional  Model  Project  Based Learning Terintegrasi Keterampilan Proses Sains Untuk Meningkatkan Literasi Sains Pendahuluan . 5 (1), 101 – 111. https://doi.org/10.24815/jipi.v5i1.20145
Waryanto, N. H., SHM, B., H, K., Emut, & Insani, N. (2017). Pelatihan Pembuatan Buku Elektronik  Interaktif  Training  of  Interactive  Electronic  Book. Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA , 1 (1), 33 – 40.