ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 1, Januari 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## PENERAPAN METODA EKSPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS VI SDN CICALENGKA 03

## DEWI RAHMI KARTIKA
SDN Cicalengka 03 e-mail:Dewispdsd54@guru.sd.belajar.id

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil pengamatan dari pembelajaran IPA di kelas VI SDN Cicalengka 03 , materi perkembangbiakan  tumbuhan  vegetatif  buatan  didapatkan  hasil  belajar  siswa  yang  kurang memuaskan,  sehingga  penulis  memutuskan  untuk  membuat  tindakan  yang  bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metoda pembelajaran eksperimen yang merupakan  salah  satu  metoda  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  dan  menjadikan pembelajaran  lebih  bermakna.Berdasarkan  hasil  penelitian  ,  maka  dapat  disimpulkan  dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) tentang penerapan metoda eksperimen dapat meningkatkan hasil  belajar.  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  dengan  melalui  2  siklus  dengan tahapan perencanakan , pelaksanaan, penagamatan, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan maka kesimpulan penelitian tentang proses penggunaan metoda eksperimen untuk  meningkatkan  hasil  balajar  siswa  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  VI,  pada  siklus  I,ada peningkatan hasil belajar dibanding pembelajaran awal yang menggunakan metoda ceramah , yaitu peningkatan sebesar rata-rata 76,25(76%) dan peningkatan pada siklus II menjadi rata-rat 80,85(80%).
Kata Kunci: metoda eksperimen, hasil belajar, Penelitian Tindakan Sekolah.

## ABSTRACT
Based  on  observations  from  science  learning  in  class  VI  SDN  Cicalengka  03,  material  for artificial vegetative plant propagation resulted in unsatisfactory student learning outcomes, so the authors decided to take action aimed at improving student learning outcomes by using the experimental  learning  method  which  is  one  of the  most  effective  learning  methods.  student- centered and makes learning more meaningful.Based on the research results, it can be concluded from Classroom Action Research (CAR) that the application of the experimental method can improve learning outcomes.This Classroom Action Research was carried out through 2 cycles with the stages of planning, implementing, observing, and reflecting. Based on the results of the research carried out, the research conclusions about the process of using the experimental method to improve student learning outcomes in science subjects in class VI, in cycle I, there was  an  increase  in  learning  outcomes  compared  to  early  learning  using  the  lecture  method, namely an increase of an average of 76.25 (76%) and the increase in cycle II to an average of 80.85 (80%).
Keywords: experimental method, learning outcomes, School Action Research

## PENDAHULUAN
Untuk dapat memotivasi kreatifitas siswa dalam mencapai hasil belajar yang lebih baik yang  sesuai  dengan  KKM,  maka  dibutuhkan  peran  guru  sebagai  pendorong  motivasi  siswa dalam proses pembelajaran, Hapsara (dalam Erni.A, 2023) . Menurut Sudjana & Wijayanti ( dalam Khasna, FT, & Ahmad, RAR ,2022). Hasil belajar adalah kecakapan yang didapat oleh peserta didik sesudah menjalani proses pembelajaran.
Namun demikian dalam praktek pembelajaran IPA sehari-hari di sekolah dasar , masih terdapat masalah yang timbul sehingga menghambat pencapaian belajar peserta didk  karena hasil belajar yang rendah masalah-masalah tersebut bisa berasal diantaranya dari paktor guru,
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 1, Januari 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
yang masih menggunakan metoda pembelajaran konvensional ,yang masih memposisikan diri sebagai pusat pembelajaran / teacher center
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  refleksi  dari  pembelajaran  di  par-siklus  ,  dengan penggunaan metoda ceramah dalam mata pelajaran IPA kelas VI tentang perkembangbiakan tumbuhan cara vegetatif buatan (mencangkok) , didapatkan penulis hasil belajar yang kurang dari KKM dengan target capaian 80%, ternyata tidak dapat dicapai ,dari analisa hasil evaluasi yang  dilaksanakan  dari  40  siswa  hanya  dicapai  50%.  Rendahnya  pencapain  hasil  belajar dikarenakan kurang aktif nya siswa , karena penggunaan metoda yang kurang tepat.
BNSP (dalam Juita, R, 2019 ), menyatakan bahwa proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami  alam  sekitar  secara  ilmiah.  Pendidikan  IPA  diarahkan  untuk  inkuiri  dan  berbuat sehingga  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  memperoleh  pemahaman  lebih  mendalam tentang alam sekitar. Permendiknas ,Depdiknas (dalam Kartika, D. D,2023) menyatakan bahwa IPA  berhub  ungan  dengan  cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara  sistematis,  sehingga  IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsipprinsip  saja  tetapi  juga  merupakan  suatu  proses  penemuan.  ).  Menurut  Schoenherr (1996)  yang  dikutip  oleh  Palendeng  (dalam Kartika,  D.  D,  2023) metode  eksperimen merupakan  salah  satu  metoda  yang  cocok  untuk  pembelajaran  sains,  sebab  dengan  metoda eksperimen cara berfikir dan kreatifitas siswa dikembangkan lebih maksimum untuk kemudian siswa dapat menggunakan dalam kehidupannya dari konsep- konsep pengetahuan yang disusun oleh dirinya. Hasan Alwi (dalam Kartika, D. D, 2023) menyatakan bahwa eksperimen adalah percobaan yang memiliki prosedur bersistem dan terrencana (untuk membuktikan kebenaran suatu teori dan sebagainya). Pendapat yang lain dikemukakan Syaiful Bahri Djamarah (dalam Kartika, D. D, 2023) bahwa metode eksperimen adalah metode pemberian waktu kepada siswa baik  secara  individu  maupun  berkelompok  untuk  mendapatkan  pengalaman  melakukan kegiatan percobaan. Menurut Mariana; Warsiki; Widiyarti (dalam Khalida, B. R., & Astawan, I. G. 2021), menyatakan bahwa Metoda eksperimen dapat membantu murid untuk Menyusun pemahamannya  secara  mandiri  dan  serta  meningkatkan  kecakapan  berfikir  dan  kreatifitas murid.
Setelah  mengkaji  pendapat  para  ahli  ,  maka  penulis  memutuskan  untuk  melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metoda eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA di kelas VI SDN Cicalengka 03
Hasil belajar pendahuluan antara lain berisi latar belakang masalah, kesenjangan antara yang diidealkan dan yang senyatanya, didukung oleh teori dan penelitian mutakhir yang relevan tentang masalah, dan nilai baru penelitian yang merupakan inovasi. Bagian ini ditulis sebanyak maksimum 20% dari badan artikel.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang dilakukan untuk mencari solusi dari  permasalahan  pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dengan  prosedur pelaksanaan nya dilakukan sebanyak 2 siklus yang dilakukan selama 4kali pertemuan.Tehnik pengumpulan datanya dengan observasi hasil pembelajaran
Subjek penelitan adalah siswa kelas 6 di SDN cicalengka 03., yang beralamat di Jl. Raya Timur No. 5 Cicalengka Kab. Bandung yang berjumlah 40 orang, dengan mata pelajaran yang diteliti  adalah  IPA  semester  1  materi  perkembangbiakan  tumbuhan  cara  vegetatif  buatan. Waktu pelaksanaan penelitian di bulan agustus 2022, adapun tujuan dari penelitaian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penggunaan metoda eksperimen .
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 1, Januari 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Dari  hasil  Penelitian  ditemukan  bahwa  penggunaan  metoda  eksperimen  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini sesuai dengan data perhitungan Analisis siklus1 dan 2 dengan peningkatan nilai sebesar 30,25% setelah digunakannyan metoda eksperimen di kelas VI SDN Cicalengka 03 .Hal ini bisa dilihat pada tabel dan garfik berikut ini.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada setiap Siklus
NO O O O KONDISI SISWA NILAI PRA-SIKLUS NILAI SIKLUS I NILAI SIKLUS II Jumlah siswa 40 40 40 Jum. Nilai Rata- rata 50 76.25 80.25
Pembelajaran awal / pra -siklus yang didapat dengan rata- rata nilai 50 (50%) menjadi 76,25 (76%) pada siklus  I dan meningkat menjadi 80,25 (80 %) pada siklus II. Grafik Hasil Belajar Tiap Siklus pada pembelajaran IPA di kelas VI SD Negeri Cicalengka 03 Kecamatan Cicalengka, Kab. Bandung., ditampilkan dibawah ini
Gambar 1. Hasil Belajar Siswa pada setiap siklus

## Pembahasan
a. Deskripsi pada pembelajaran awal / pra -siklus
Hasil yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran awal bisa dilihat pada tabel 1 di atas, nilai yang diperoleh 40 siswa bervariasi, nilai yang diperoleh siswa mulai dari nilai 30 sampai 70 dengan rata-rata nilai 50 (50 %). Data perolehan nilai pada pembelajara awal IPA tentang Perkembangbiakan tumbuhan cara vegetatip buatan di kelas VI ternyata tidak dapat mencapai nilai KKM yang ditentukan yaitu 80 %.
b. Deskripsi Siklus I 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pembelajaran awal Siklus 1 Siklus 2
nilai rata rata
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 1, Januari 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Perencanaan  perbaikan  pembelajaran  IPA  siklus  I  dibuat  berdasarkan  data  dari pembelajaran awal, dimana perolehan rata-rata nilai hanya 50 (50%). Dari hasil analisa evaluasi siswa meningkat kearah yang positif dari rata - rata nilai 50 atau 50 % menjadi 76,25 atau 76%.
c. Deskripsi Siklus ke II
proses perbaikan pembelajaran pada siklus II sudah mengalami peningkatan atau target pencapaian  KKM  sudah  tercapai.Terbukti  dengan  penggunaan  metoda  eksperimen  dalam pembelajaran  IPA  tentang  perkembangbiakan  tumbuhan  cara  vegetatip  buatan  dapat meningkatkan pemahaman siswa sehingga prestasi  siswa menjadi  meningkat  pula Perolehan rata- rata nilai pada siklus II lebih meningkat dari nilai rata-rata siklus I yaitu 80,25.
Penelitian ini diperkuat dengan hasil penelitian , Surya, YF (2017), menyatakan bahwa hasil belajar siswa dapat meningkat dengan penggunaan metoda eksperimen pada pembelajaran IPA di kelas IV SDN 011 Langgini Kabupaten Lampar.
Kaif,  SH,  &  Fajrianti,  F.  (2023), menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  metoda eksperimen  pada  pelajaran  IPA  materi  uji  lemak  pada  makanan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  V  SDN  57  Buton.  Basonggo,  I.,  Tangkas,  I.  M.,  &  Irwan,  I.  (2014), menyatakan bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  dapat  ditingkatkan  dengan penggunaan  metoda  eksperimen  di  kelas  V  SDN  Melesek  . Khasna,  FT,  &  Ahmad,  RAR (2022), menyatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat  dengan  penerapan  metoda eksperimen  dengan  pendekatan  linkungan  siswa.  Khalida,  B.  R.,  &  Astawan,  I.  G.  (2021), menyatakan  bahwa bahwa  metoda  eksperimen  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dapat memberi  pengaruh  positip  pada  hasil  belajar  siswa .  Hadiyati,  N.,  &  Wijayanti,  A.  (2017), menyatakan  bahwa  hasil  belajar  akan  menjadi  lebih  berhasil  dengan  penggunaan  metoda eksperimen pada pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ,  selama  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan metoda eksperimen dalam tindakan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Sebelum menggunakan metoda eksperimen , pada proses pembalajaran IPA hasil belajar yang diperoleh siswa kurang memuaskan ( dibawah target yang ditentukan / KKM)
2. Setelah  proses  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  metoda  eksperimen  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kelebihan  dari  metoda  eksperimen  dalam  pembelajaran  IPA  ,  diantaranya  adalah meningkatkan hasil pembelajaran , meningkatkan minat siswa, menghilangkan kejenuhan, menciptakan interaksi sosial, dan melibatkan siswa secara langsung dalam kegiatan nyata. Kesimpulan tidak sekadar mengulangi data, tetapi berupa substansi pemaknaan. Ia dapat berupa  pernyataan  tentang  apa  yang  diharapkan,  sebagaimana  dinyatakan  dalam  bab "Pendahuluan" yang akhirnya dapat menghasilkan bab "Hasil dan Pembahasan" sehingga ada  kompatibilitas.  Selain  itu,  dapat  juga  ditambahkan  prospek  pengembangan  hasil penelitian  dan  prospek  aplikasi  penelitian  selanjutnya  ke  depan  (berdasarkan  hasil  dan pembahasan).

## DAFTAR PUSTAKA
Basonggo,  I.,  Tangkas,  I.  M.,  &  Irwan,  I.  (2014).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa MelaluiMetode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA di Kelas V SDN Meselesek Jurnal Kreatif Online, 2(2).
Erni, A. (2023). Peningkatan hasil belajar siswa melalui pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi kimia asam basa. Jurnal Karya Ilmiah Guru 8(1), 25-30
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 1, Januari 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Hadiyati, N., & Wijayanti, A. (2017). Keefektifan metode eksperimen berbantu media benda konkret  terhadap  hasil  belajar  ipa  siswa  kelas  V  sekolah  dasar. JIPVA  (Jurnal Pendidikan IPA Veteran) , 1 (1), 24-31.
Juita,  R.  (2019).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Metode  Eksperimen  Pada  Siswa Kelas  IV  SDN  02  Kota  Mukomuko . IJIS  Edu:  Indonesian  Journal  of  Integrated Science Education , 1 (1), 43-50.
Kaif, SH, & Fajrianti, F. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Menguji Lemak pada Makanan  melalui  Metode  Eksperimen  Kelas  V  SDN  57  Buton. Jurnal  Dasar: Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar , 6 (1), 1-4.
Kartika,  D.  D.  (2023).  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  MATERI  RANGKAIAN LISTRIK  MELALUI  METODE  EKSPERIMEN  SISWA  KELAS  VI  SDN JUNREJO  01  BATU  TAHUN  2022. Jurnal  Pendidikan  Taman  Widya Humaniora , 2 (1), 146-167.
Khalida, B. R., & Astawan, I. G. (2021). Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VI  SD. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi Guru , 4 (2), 182-189.
Khasna, FT, & Ahmad, RAR (2022). PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
MELALUI METODE

## EKSPERIMEN
DENGAN PENDEKATAN
KONTEKSTUAL  DI  KELAS  II  SD  KOTA  KUPANG  TAHUN  AJARAN 2021/2022. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata , 3 (2), 353-358.
Surya, YF (2017). Penerapan Metode Eksperimenuntuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sdn 011 Langgini Kabupaten Kampar. Jurnal Basicedu , 1 (1), 10-20.