## Jurnal Akuntansi dan Manajemen
Vol.15, No.2, 2020, Hal. 141-155
Penerapan E-Learning Platform Google Classroom Untuk Menjawab Tantangan Revolusi Industri 4.0
(Studi Kasus di Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang)
Andhita Yolandari 1 , Reno Fithri Meuthia 2 , Amy Fontanella 3
1 Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang Email : , Yolandariandhita@gmail.com
2 Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang Email : enofm87@gmail.com
3 Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang Email : amyfontanella99@gmail.com,

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  a  change  in  the  learning  system  as  a  result  of  the  4.0  industrial revolution.  This  research  uses  the  theory  of  Technology  Acceleration  Model  (TAM)  developed  by Fred.  D.  Davis in  1986.  The  purpose  of  this study  was to  investigate  the  application  of  the  Google classroom  e-learning  platform  to  answer  the  challenges  of  the  Industrial  Revolution  4.0.    in Accounting  Department  in  the  Polytechnic  of  Padang.  Data  gethered  using  a  questionnaire.  The population of the study were active students in the Accounting Department of the State Polytechnic of Padang in the 2018/2019 school year with cluster sampling and 241 respondents. The results of this study indicate that perceived usefulness has a positive and significant effect on student interest in using google classroom, and perceived ease of use has a positive and significant effect on student interest  in  using  google  classroom.  Based  on  the  results  of  this  study  indicate  several  things  that must be considered by the Accounting Department of the Padang State Polytechnic before applying the use of technology.
Keywords : Industrial revolution 4.0, TAM, E-learning, Google classroom .

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  adanya  perubahan  sistem  pembelajaran  sebagai  akibat dari  Revolusi  Industri  4.0.  Penelitian  ini  menggunakan  teori Technology  Accepatance  Model (TAM) yang  dikembangkan  Fred.  D.  Davis  tahun  1986.    Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  penerapan e-learning platform google classroom untuk menjawab tantangan revolusi industri  4.0 di  jurusan  akuntansi  politeknik  negeri  padang.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  kuantitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  kuesioner.  Populasi  dari  penelitian adalah  mahasiswa  aktif  di  Jurusan  Akuntansi  Politeknik  Negeri  Padang  pada  tahun  ajaran 2018/2019  dengan  pengambilan  sampel  secara cluster sampling dan  memiliki  241  responden. Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa perceived  usefulness berpengaruh  positif  dan signifikanterhadap  minat  mahasiswa  menggunakan google classroom, dan perceived ease of use berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  menggunakan google classroom . Berdasakan  hasil  penelitian  ini  menunjukan  beberapa  hal  yang  harus  dipertimbangkan  oleh Jurusan Akuntansi Politeknik Negeri Padang sebelum menerapkan penggunaan teknologi.
Kata kunci : Revolusi industry 4.0, TAM, E-learning, Google classroom.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  di  era  revolusi  industry  4.0  dilihat  dari  seberapa pesatnya perkembangan teknologi informasi dan internet yang digunakan dalam aktivitas  sehari-hari.  Revolusi  industri  4.0  merupakan  revolusi  industri  yang menggabungkan teknologi otomatisasi dengan teknologi cyber .  Lee et al (2013) menjelaskan,  industri  4.0  ditandai  dengan  peningkatan  digitalisasi  manufaktur yang  didorong  oleh  empat  faktor:  1)  peningkatan  volume  data,  kekuatan komputasi,  dan  konektivitas;  2)  munculnya  analisis,  kemampuan,  dan kecerdasan  bisnis;  3)  terjadinya  bentuk  interaksi  baru  antara  manusia  dengan mesin; dan 4) perbaikan instruksi transfer digital ke dunia fisik, seperti robotika dan  3D printing .  Lifter  dan  Tschiener  (2013)  menambahkan,  prinsip  dasar industri  4.0  adalah  penggabungan  mesin,  alur  kerja,  dan  sistem  dengan menerapkan  jaringan  cerdas  di  sepanjang  rantai  dan  proses  produksi  untuk mengendalikan  satu  sama  lain  secara  mandiri.  Era  revolusi  industri  4.0 mengubah  konsep  pekerjaan,  struktur  pekerjaan,  dan  kompetensi  yang dibutuhkan  dunia  pekerjaan.  Sebuah  survei  perusahaan  perekrutan internasional, Robert Walters, bertajuk Salary Survey 2018 menyebutkan, fokus pada  transformasi  bisnis  ke platform digital  telah  memicu  permintaan profesional  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  memiliki  kompetensi  yang  jauh berbeda dari sebelumnya. Era revolusi industri 4.0 juga mengubah cara pandang tentang  pendidikan.  Perubahan  yang  dilakukan  tidak  hanya  sekadar  cara mengajar,  tetapi  jauh  yang  lebih  esensial,  yakni  perubahan  cara  pandang
terhadap konsep pendidikan itu sendiri.

## Gambar 1 Pergeseran paradigma belajar abad 21
(Sumber : Sukartono, 2018)
Berdasarkan  gambar  diatas,  syarat  penting  yang  harus  dipenuhi  untuk  bisa menghadapi  tantangan  pendidikan  abad  21  (revolusi  industri  4.0)  tersebut adalah bagaimana menyiapkan kualifikasi dan kompetensi guru yang berkualitas.
Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  pada  masa  revolusi industri  4.0  ini  adalah  metode  pembelajaran  jarak  jauh  / e-learning (Sukartono 2018)
E-  learning adalah  cara  modern  pembelajaran,  yang  meliputi  media elektronik  di  bidang  pendidikan.  Penerapan  system e-learning awalnya  pada tahun  1960  di  University  lliinois  yang  mengembangkan  kelas  dengan dihubungkan  terminal  komputer  dimana  siswa  dapat  mendengarkan  ceramah yan  sudah  direkam.  Pada  awal  1960-an  beberapa  professor  dari  Stanford University menggunakan komputer untuk mengajar matematika dan membaca di sekolah  dasar.  Pembelajaran  menggunakan  komputer  inilah  yang  menjadi  cikal bakal  perkembangan  program e-learning. Dengan  adanya  perkembangan internet pada tahun 1990-an sekolah korespondensi seperti Phoenix University mulai  menunjukkan  minat  dalam  pendidikan  virtual.  Tahun  1994,  CAL  Campus SMA online muncul dengan kombinasi pendidikan online dan metode pengajaran tatap muka yang telah lebih sukses dari pada menggunakan 2 metode individual (Agarwal & Pandey (2013))
Dengan  adanya e-learning diharapkan  proses  pembelajaran  yang menyenangkan  sehingga  menstimulasi  mahasiswa  untuk  mengksplorasi  dan mengembangkan  potensi  kreatif  dan  inovatifnya,  seperti  penggunaan  klasiber atau  website  yang  dikembangkan  oleh  UII  untuk  menunjang  proses pembelajaran  dimana  dosen  dapat  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa  pada jam  pelajaran  kosong  dan  mahasiswa  juga  dapat  mengumpulkan  tugas  diluar jadwal  pembelajaran  dosen  tersebut.  Salah  satu  platform e-learning yang user friendly adalah g oogle classroom.
Google  Classroom adalah  produk  dalam G- suite  untuk  pendidikan  yang menyertakan google  drive, dokumen, spreadsheet,  slide, dll.  C lassroom yang terintegrasi  dengan g-suite untuk  pendidikan  bertujuan  agar  siswa  dapat berkomunikasi  secara  mudah,  membuat  kelas,  mendistribusikan  tugas  serta tetap  terkelola.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Izenstark  dan  Leahy (2015),  desain  dari Google  Classroom sudah  tidak  asing  lagi  bagi  siswa-siswa karena  mereka  sudah  menggunakan  beberapa  produk  dari Google via  akun Google Apps . Siswa-siswa sangat menyukai bagaimana konektivitas antara Google Classroom dengan akun Google Drive .
Salah  satu  model  penggunaan  sistem  dan  teknologi  informasi  yang dianggap  sangat  berpengaruh  dan  digunakan  untuk  menjelaskan  penerimaan individual  terhadap  sistem  dan  teknologi  informasi  tersebut  yaitu Technology Acceptance  Model (TAM)  yang  pertama  kali  diperkenalkan  oleh  Fred  D.  Davis pada  tahun  1986.  Model  TAM  mempunyai  5  konstruk  yang  mempengaruhi penggunaan  sistem  informasi  dan  teknologi  informasi  yaitu  persepsi  kegunaan ( perceived  usefulness ),  kemudahan  penggunaan  ( perceived  easy  of  use ),  sikap terhadap  perilaku  ( attitude  toward  behaviour ),  ( intention  to  use) ,  dan  perilaku ( behaviour ).  Melihat  maraknya  penggunaan Google Classroom maka  dipandang perlu dilakukan penelitian tentang pengukuran guna memprediksi pengadopsian sistem  informasi  dan  teknologi  informasi  dengan  menggunakan  pendekatan TAM.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  penulis  ingin  melakukan penelitian  mengenai  “ Penerapan E-Learning  Platform Google  Classroom Untuk  Menjawab  Tantangan  Revolusi  Industri  4.0 Di  Jurusan  Akuntansi Politeknik Negeri Padang”

## LANDASAN TEORI

## Technology acceptance model.
Technology Acceptance Model (TAM)  adalah  merupakan  salah  satu  model  yang dibangun untuk menganalisis dan memahami faktor‐faktor yang mempengaruhi diterimanya  penggunaan  teknologi  komputer.  Tujuan  TAM  tidak  lain  adalah untuk  menyediaaakan  dasar  dalam  rangka  mengetahui  pengaruh  dari  faktor eksternal  terhadap  kepercayaan  internal,    sikap,  dan  niat.  TAM  diformulasikan untuk  mencapai  tujuan  ini  melalui  pengidentifikasian  sejumlah  kecil  variabel pokok,  yang  didapatkan  dari  penelitian  sebelumnya  terhadap  teori  maupun faktor penentu dari penerimaan teknologi.
TAM diperkenalkan  pertama  kali  oleh  Fred  Davis  pada  tahun  1986. Melalui  teori  ini  Davis  mengungkapkan  bahwa  motivasi  pengguna  sebagai prediktor dalam penggunaan suatu sistem. Model tersebut kemudian dilanjutkan Theory of Reason Action (TRA) oleh  Fishben  dan  Ajzen  tahun  1980.  Teori TAM mengungkapkan bahwa motivasi pengguna sebagai prediktor dalam penggunaan suatu  sistem.  Model  ini  menjelaskan  variable-variabel  utama  dari  perilaku pengguna  teknologi  informasi  terhadap  penerimaan  dan  penggunaan  teknologi informasi.  Variabel  yang  dimaksud    yaitu  persepsi  kegunaan  ( perceived usefulness) dan persepsi  kemudahan penggunaan ( perceived ease of use) (Diksani 2014).
1. Persepsi Manfaat
Perceived  Usefulness (persepsi  manfaat)  merupakan  faktor  penentu  dasar penerimaan  pengguna  teknologi.  Persepsi  manfaat  yaitu  sejauh  mana seseorang  percaya  bahwa  menggunakan  suatu  teknologi  akan  membantu meningkatkan kinerjanya (Davis, 1989).

## 2. Perspektif Kemudahan
Perceived  Ease  of  Use (Perspektif  kemudahan)  penggunaan  dapat  meyakinkan pengguna bahwasanya teknologi informasi yang akan diaplikasikan adalah suatu hal  yang mudah dan bukan merupakan beban bagi mereka. TIK  yang tidak sulit digunakan akan terus diaplikasikan oleh perusahaan. Davis (1989) dalam bukunya juga menyatakan bahwa perspektif kemudahan pengaplikasian ( perceived ease of use )  merupakan  sebuah  tingkatan  dimana  seseorang  percaya  bahwasanya penggunaan  sistem  tertentu,  mampu  mengurangi  usaha  seseorang  dalam mengerjakan sesuatu.
Menurut Budhi Rahardjo (2005:2) keamanan informasi adalah bagaimana kita  dapat mencegah  penipuan (cheating) atau paling  tidak, mendeteksi  adanya penipuan di sebuah sistem yang berbasis informasi, dimana informasinya sendiri tidak  memiliki  arti  fisik.  Menurut  Lallmahamood  (2007:  7)  dalam  konteks internet banking, ancaman keamanan adalah serangan atau penyalahgunaan baik
melalui  jaringan  transaksi  dan  transmisi  data  melalui  akses  yang  tidak  sah  ke rekening dengan cara otentikasi palsu. Menurut Roger (2003) ada 5 tahap dalam proses penerimaan inovasi teknologi :
1. Tahap pengetahuan. Dalam tahap ini, seseorang belum memiliki informasi mengenai inovasi baru.
Untuk  itu  informasi  mengenai  inovasi  tersebut  harus  disampaikan  melalui berbagai saluran komunikasi yang ada, bisa melalui media elektronik, media cetak,  maupun  komunikasi  interpersonal  diantara  masyarakat.  Tahapan  ini juga dipengaruhi oleh beberapa karakteristik dalam pengambilan keputusan, yaitu:  (1)  Karakteristik  sosial-ekonomi,  (2)  Nilai-nilai  pribadi,  dan  (3)  Pola komunikasi.
2. Tahap persuasi. Pada  tahap  ini  individu  tertarik  pada  inovasi  dan  aktif  mencari informasi/detail  mengenai  inovasi.  Tahap  kedua  ini  terjadi  lebih  banyak dalam  tingkat  pemikiran  calon  pengguna.  Inovasi  yang  dimaksud  berkaitan dengan  karakteristik  inovasi  itu  sendiri,  seperti:  (1)  Kelebihan  inovasi,  (2) Tingkat keserasian, (3) Kompleksitas , (4) Dapat dicoba dan (5) Dapat dilihat.
3. Tahap pengambilan keputusan. Pada  tahap  ini  individu  mengambil  konsep  inovasi  dan  menimbang keuntungan/kerugian  dari  menggunakan  inovasi  dan  memutuskan  apakah akan mengadopsi atau menolak inovasi.
4. Tahap implementasi. Pada  tahap  ini  mempekerjakan  individu  untuk  inovasi  yang  berbeda-beda tergantung  pada  situasi.  Selama  tahap  ini  individu  menentukan  kegunaan dari inovasi dan dapat mencari informasi lebih lanjut tentang hal itu.
5. Tahap konfirmasi. Setelah  sebuah  keputusan  dibuat,  seseorang  kemudian  akan  mencari pembenaran  atas  keputusan  mereka.  Tidak  menutup  kemungkinan seseorang  kemudian  mengubah  keputusan  yang  tadinya  menolak  jadi menerima inovasi setelah melakukan evaluasi.

## E-learning.
Menurut  Michael  (2013)  adalah  sistem  pembelajaran  yang  disusun  dengan tujuan  untuk  menggunakan  suatu  sistem  elektronik  atau  computer  sehingga mampu  mendukung  suatu  proses  pembelajaran.  Selain  itu  ardiansyah  (2013) berpendapat  bahwa  e-learning  adalah  suatu  sistem  pembelajaran  yang digunakan  sebagai  sebagai  sarana  pendukung  proses  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  tanpa  harus  bertatap  muka  secara  langsung  antara  pendidik dengan  siswa/i.      Karakteristik  dari e-learning menurut  Nursalam  (2008):  1. Menggunakan bahan ajar bersifat mandiri ( self learning material) yang kemudian disimpan didalam komputer, sehingga dapat diakses oleh dosen serta mahasiswa kapanpun  dan  dimanapun.    2.    Memanfaatkan  suatu  jadwal  pembelajaran, kurikulum,  hasil  kemajuan  belajar,  serta  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  suatu
administrasi pendidikan dapat dilihat pada tiap-tiap komputer. 3. Memanfaatkan suatu  jasa  teknologi  elektronik.  4.  Memanfaatkan  suatu  keunggulan  komputer (digital media serta juga komputer networks).
Jenis-jenis e-learning berdasarkan  teknologi  informatika  yang  digunakan dan  dikelompokkan  berdasarkan  basis  teknologi  yaitu  :  (1.) Computer  Based Training yaitu sistem e-learning yang mulai berkembang pada tahun 1980-an dan masih  terus  berkembang  sampai  saat  ini.  Sistem  ini  ditunjang  oleh perkembangan  sistem  animasi  yang  semakin  menarik  dan  realistis  seperti animasi 3 dimensi. (2.) Web Based Training yaitu sistem lanjutan dari sistem CBT dan  berbasis  teknologi  internet.  Konsep  ini  menggunakan  model  komunikasi  2 arah  yang  dapat  dilakukan  oleh  para  pengguna.  Namun,  kelancaran  pross pembelajaran  bergantung  kepada  infrasstruktur  jaringan  berkecepatan  tinggi. Hal  ini  menjadi  kendala  utama  untuk  penerapan e-learning model web  based training karena kecepatan jaringan internet di Indonesia belum merata.
Dalam rangka membedakannya dengan kelas konvensional, sebuah kelas dalam  lingkungan  belajar  berbasis  TIK  dikenal  pula  dengan  istilah  kelas  maya (cyber  class).  Dalam  kelas  maya,  e-learning  dimanfaatkan  sebagai  upaya  untuk melengkapi  pembelajaran  dalam  rangka  memperkaya  materi  yang  diajarkan dalam  kelas  konvensional.  Model  pembelajaran  yang  menggabungkan  antara proses  belajar  mengajar  dalam  kelas  konvensional  dengan  kelas  maya.  Inilah yang  kemudian  disebut  blended  learning.  Lebih  lengkapnya  lagi,  Josh  Bersin (2004) dalam bukunya The Blended Learning Book, menyatakan definisi blended learning  adalah  kombinasi  dari  berbagai  ‘media’  belajar  (teknologi  maupun aktivitas)  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  optimal  bagi  siswa.  Istilah ‘blended’ menyatakan bahwa pembelajaran konvensional yang dilaksanakan oleh guru dalam kelas, diperkaya dengan berbagai sumber digital.

## Google classroom.
Google  Classroom merupakan  aplikasi  keluaran  Google  yang  berfungsi mempermudah  pekerjaan  guru,  dosen,  dan  juga  mahasiswa  yang  memiliki beberapa  fasilitas  diantaranya  mnyediakan  bahan  ajar,  tes  yang  terintegrasi penilaian,  serta  mempermudah  mahasiswa  dalam  mengumpulkan  tugas meskipun  jam  kosong  dosen  atau  guru.*  Dengan  adanya google  classroom ini membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif,  dan  praktis.  Selain  itu Google  Classroom juga  memiliki  fitur drive yang  dapat  membantu  mahasiswa untuk menyimpan dan menjaga dokumen tugas mahasiswa secara terorganisir. Menurut pengelola g-suite beberapa kelebihan Google Classroom:
a. Dukung  Sistem  Pembelajaran Paperless. Melalui  desain  khusus  untuk  para guru dan siswa, Google Classroom menyediakan serangkaian perangkat gratis penunjang  produktivitas  Anda,  mulai  dari  Gmail,  Drive,  dan  Docs.  Namun, Google  Classroom cuma  tersedia  bagi  pengguna Google  Apps  for  Education . Adanya  berbagai  perangkat  tersebut  memungkinkan  siswa  untuk mengerjakan  dan  mengumpulkan  tugas  tanpa  menggunakan  kertas. Nantinya,  para  guru  dapat  membuat  folder Drive untuk  setiap  tugas  dan untuk siswa sehingga semuanya lebih teratur serta membuat salinan Google Docs secara otomatis untuk setiap siswa/i.
b. Tak Harus Berada di Ruangan yang Sama. Terdapat fitur yang bernama Class Stream .  Fitur  ini  memungkinkan  siswa  melakukan  debat,  diskusi,  dan  Q&A ( Question & Ask ) dengan sesama siswa lain atau guru. Guru dapat mengirim pertanyaan  ke  kelas,  lalu  siswa  dan  teman-teman  bisa  berdiskusi  untuk menjawab  pertanyaan  tersebut.  Tidak  hanya  dalam  bentuk  teks,  guru  juga bisa  mengirim  pertanyaan  dalam  bentuk  video  atau  artikel  kemudian meminta siswa untuk menulis rangkumannya. Fitur tersebut memungkinkan siswa dan guru tetap berinteraksi meski tidak berada dalam kelas atau ruang yang sama. Hal ini tentu saja sangat praktis dan hemat waktu bagi guru yang misalnya  memiliki  kesibukan  lain  atau  siswa  yang  sedang  berada  di  lokasi yang berbeda.
c. Meningkatkan Hasil  Pembelajaran  Siswa . Berdasarkan  laporan  dari  OECD ( Organisation  for  Economic  Co-operation  and  Development)* menunjukkan bahwa  siswa  yang  menggunakan  komputer  dengan  intensitas  cukup  di sekolah  cenderung  memiliki  hasil  pembelajaran  lebih  baik  dibandingkan dengan mereka yang jarang menggunakan komputer.
d. Praktis   untuk  Guru  dan  Murid . Menggunakan Google  Classroom secara langsung  dapat  memberikan  manfaat  besar  untuk  guru  dan  murid.  Seperti contoh,  ketika  tugas  berbentuk  pilihan  ganda,  guru  tidak  perlu  lagi mengoreksi satu persatu di lembaran  kertas, dengan Google Classroom nilai akan  otomatis  keluar  saat  itu  juga.  Selain  itu  juga  membantu  menganalisa pembahasan  mana  yang  belum  dipahami  oleh  mayoritas  murid  sehingga pelajaran  yang  mayoritas  belum  dipahami  tersebut  dapat  diulangi  dengan cara yang lebih baik. Sementara manfaat untuk murid yaitu para murid tetap dapat mengikuti kelas meski murid tersebut berhalangan hadir karena sakit atau  tidak  memungkinkan  datang  ke  sekolah  karena  alasan  tertentu.  Tentu saja cara ini memberikan kesempatan luas bagi murid untuk tetap belajar di mana pun.
e. Bertatap  dengan  Para  Pakar. Google Classroom juga  dapat  mempertemukan murid  dan  guru  dengan  para  pakar  melalui video call google hangout .  Sang pakar  tidak  perlu  hadir  di  tempat,  cukup  bertatap  secara online melalui video,  pembelajaran  tetap  berjalan  lancar.Keberadaan  sistem  pembelajaran ini  memang  menarik  dan  efektif  membantu  guru  atau  siswa  yang  tidak memiliki  banyak  waktu  untuk  bertemu  tatap  muka  serta  memberikan pengalaman berbeda dari biasanya.

## MODEL PENELITIAN
H1 H2 Perceived ease of use Behavior intention ( penggunaan google classroom) Perceived usefulness Gambar 2 Model penelitian
(Sumber : Diolah penulis 2019)

## Perceived Usefulness (PU).
Menurut Davis (1989) Perceived usefulness is the degree to which s person believe that  using  a  particular  system  would  enhance  his/her  job  performance. Dalam penelitian  Diksani  et.al,  2014  jika  seseorang  merasa  percaya  bahwa menggunakan  sistem  berguna  maka  dia  akan  menggunakannya.  Sebaliknya  jika seseorang  merasa  percaya  bahwa  sistem  informasi  kurang  berguna  maka  dia tidak  akan  menggunakannya.  Menurut  Syaifuddin  (2017)  beberapa  mahasiswa menganggap e-learning memberikan manfaat dalam  proses pembelajaran, serta dapat  membantu  dalam  persiapan  kuliah,  dengan  model  blended  learning  pola mahasiswa  dapat  mengakses  materi  sebelum  masuk  kelas  dan  mengetahui gambaran aktivitas yang akan  dilakukan dengan mempelajari instruksi maupun desain  pembelajaran  yang  tersedia  pada e-learning ,  sehingga  materi  dapat digunakan untuk belajar secara mandiri dan dosen akan lebih dapat melakukan eksplorasi  pembelajaran karena  mahasiswa  telah  memiliki  kesiapan  terhadap pembelajaran  yang  akan  dilakukan. E-learning membantu  mahasiswa  untuk mempelajari  materi  secara  mandiri  sebelum  masuk  kelas,  dengan  mempelajari materi  yang  disediakan  melalui e-learning dapat  meningkatkan  motivasi mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Maka  dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H1: Perceived  Usefulness berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  untuk menggunakan Google  Classroom sebagai  media  pendukung  sistem pembelajaran e-learning
Perceived Ease Of Use (PEOU).
Menurut Davis(1989) perceived ease of use is the degree to which a person believe that using a particular system would be free of effort. Menurut  Syafuddin  (2017) Aksesibilitas merupakan tingkat kenyamanan seseorang untuk mencapai tujuan yang  berhubungan  dengan  perilaku  komunikasi.  Sebagian  besar  mahasiswa mengakses e-learning dengan menggunakan web browser baik dari smarthpone maupun laptop, hal ini dikarenakan dalam prosesnya belum dapat  diselaraskan dengan  android  ( google  playstore ).  Selain  itu,  mudah  atau  tidaknya e-learning diterapkan disebabkan oleh banyaknya mahasiswa yang belum  terbiasa dengan sistem e-learning serta  minimnya  jumlah  dosen  yang  menggunakan  metode pembelajaran e-learning .  Dalam  penelitian  Nazar  (2008),  Persepsi  kemudahan penggunaan  sebagai  tingkat  keyakinan  seseorang  bahwa  dalam  menggunakan sistem tertentu tidak diperlukan usaha yang keras. Selain itu, persepsi seseorang terhadap e-learning mempengaruhi kemauan dalam menggunakannya atau tidak, dan  kemudahan  seseorang  dalam  menggunakan  teknologi  ( e-learning )  akan memberikan  pengaruh  pada  sikap  pengguna  (Aziz,  Al  Musadieq,  &  Susilo,  2013 Oleh karena itu dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H2: Perceived  Ease  Of  Use berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  untuk menggunakan Google  Classroom sebagai  media  pendukung  sistem pembelajaran e-learning.

## METODE PENELITIAN

## Jenis data
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  subyek  yaitu  jenis data  penelitian  yang  berupa  opini,  sikap,  pengalaman  atau  karakteristik  dari seseorang atau sekelompok orang yang menjadi subyek penelitian (responden ).

## Sumber data
Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  yaitu penelitian  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  sumber  asli  (tidak  melalui perantara).  Data  primer  ini  diperoleh  dari  hasil  kuesioner  yang  dibagikan  pada responden,  yaitu  244  mahasiswa  DIII  dan  DIV  Akuntansi  Politeknik  Negeri Padang.

## Metode analisis data
Adapun beberapa tahapan dalam penganalisisan data :  pertama uji validitas dan reliailitas,  uji    validitas  yaitu  teknik  pengujian  dengan  menggunakan  30 responden  untuk  melihat  seberapa  besar  instrument  atau  kuesioner  yang digunakan  dalam  peneletian  ini    memenuhi  validitas  konstruk.  Uji  reliabilitas digunakan untuk melihat sejauh mana konsistensi dari instrmen atau kuesioner digunakan dalam penelitian ini.
Kedua  uji  asumsi  klasik,  dalam  pengujian  ini  ada  beberapa  hal  yang dilakukan  yaitu uji normalitas, uji heteroskedastisitas, dan uji multikolinearitas. Uji  normalitas  digunakan  untuk  melihat  apakah  data  yang  digunakan  dalam penelitian  tersebur  berdistribusi  normal  atau  tidak,  uji  normalitas  dalam penelitian ini menggunakan one-  sample  Kolmogorov  smirnov . Uji Heteroskedastisitas    yaitu  apakah  dalam  model  regresi  terjadi  ketidaksamaan variansi  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain . Uji multikolinearitas  yaitu  pengujian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah antara variabel bebas dalam penelitian ini terdapat korelasi atau hubungan yang kuat.
Ketiga uji hipotesis, dalam pengujian ini hal-hal yang dilakukan adalah uji koefisien determinasi dan analisis regresi linier berganda. Koefisien determinasi bertujuan  untuk  melihat  seberapa  besar  variabel  bebas  atau independent (X) berpengaruh  terhadap  variabel  terikat  / dependent (Y).  Analisis  regresi  linier berganda digunakan untuk meramalkan bagaimana keadaan (naik atau turunya) variabel  dependen,  jika  2  atau  lebih  variabel  independen  sebagai  prediktor dimanipulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi objek penelitian
Objek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  di  Jurusan  Akuntansi  Politeknik  Negeri Padang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode purposive  sampling dalam menentukan  sampel  penelitian,  sample  yang  diambil  adalah  mahasiswa  dari Jurusan  Akuntansi  Politeknik  Negeri  Padang. Jurusan akuntansi Politeknik Negeri Padang  memiliki  2  program  studi  yaitu  prodi  diploma  3  dan  prodi  diploma  4,  selain itu dalam penelitian ini dibedakan responden dengan jenis kelamin laki-laki dan jenis kelamin perempuan.

## Tabel 1 :Karakteristik Responden
Karakteristik Frekuensi (jumlah) Persentase (%) Program studi : Diploma III Diploma IV 128 53 116 47 Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan 50 20 194 80
Berdasarkan  tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  berdasarkan  kelompok  program  studi responden mahasiswa program studi Diploma III yaitu sebanyak 128 orang atau sekitar 53%, dan mahasiswa program studi Diploma IV yaitu sebanyak 116 orang atau  sekitar  47%.    Jika  dilihat  daru  jenis  kelamin  mahasiswa  dengan  jenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 194 orang atau sebesar 80% dan mahasiswa
dengan  jenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  50  orang  atau  sebanyak  20%.  Hasil pengujian hipotesis penelitian dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2
Koefisien determinasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 ,723 a ,523 ,519 2,318 1,985
a. Predictors: (Constant), JUMLAH X2, JX1
b. Dependent Variable: JUMLAH Y
(Sumber : output spss versi 20, setelah diolah 2019)
Berdasarkan tabel 2 dapat dilihat bahwa hasil uji regresi linier berganda pada tabel diatas memiliki nilai adjusted r square sebesar 0,519. Hasil pengujian ini menunjukan bahwa  51,9%  minat  mahasiswa  akuntansi  Politeknik  Negeri  Padang  untuk menggunakan google classroom sebagai platform penunjang metode pembelajaran e- learning adalah  kebermanfaatan  dan  fasilitas-fasilitas  kemudahan  yang  disediakan oleh teknologi atau aplikasi tersebut. Semakin mudah digunakan serta banyak manfaat yang dirasakan dari penggunaan aplikasi tersebut maka akan semakin besar pula minat mahasiswa untuk menggunakan aplikasi tersebut.

## Tabel 3 hasil pengujian hipotesis
Y=2,050 + 0,0399 X1 + 0,439 X2 + e
Variabel Prediksi Arah B T Sig (constant) 2,033 0,043 perceived usefulness H1 : (+) 0,375 6,328 0 perceived ease of use H2 : (+) 0,419 7,084 0
(Sumber : output spss versi 20, setelah diolah 2019)
Seperti  pada  tabel  3  terlihat  bahwa  pada  variable perceveid usefulness memiliki pengaruh  positif  terhadap  variable behavior  intention (minat  untuk menggunakan). Hal ini dapat dilihat dari nilai signifikansi untuk variable ini yang memiliki  nilai  0,00  dimana  hal  itu  lebih  kecil  dari  probalilitas  sebesar  0,05. Dimana  berarti  semakin  besar  manfaat  yang  diberikan  oleh  suatu  teknologi, maka akan semakin besar pula minat mahasiswa untuk menggunakan teknologi tersebut. Besarnya manfaat yang dapat dirasakan oleh seseorang tentu didorong oleh seberapa besar pemahamannya terhadap penggunaan teknologi tersebut.
Sama  seperti  variabel perceived usefulness, variabel perceived ease of use pada  penelitian  ini  juga  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  variabel behavior intention. Besarnya  pengaruh  ini  dilihat  dari  nilai  signifikansi  variabel  sebesar 0,00  yang  lebih  kecil  dari  pada  nilai  probabilitas  0,05.  Hal  ini  berarti  semakin mudah  suatu  teknologi  digunakan  maka  akan  semakin  besar  minat  dan
keinginan seseorang untuk menggunakan teknologi tersebut.
Berdasarkan  dari  kedua  variabel  diatas  berarti  dalam  memilih  sebuah teknologi yang akan digunakan sebagai media pendukung sistem pembelajaran, sebuah lembaga pendidikan harus mempertimbangkan beberapa faktor seperti :
1. Seberapa  besar  manfaat  yang  akan  di  peroleh  oleh  mahasiswa  dan lembaga pendidikan dari penggunaan teknologi tersebut.
2. Seberapa  besar  fitur  yang  disediakan  oleh  teknologi  tersebut  bisa mempermudah  mahasiswa  serta  dosen  dalam  mendukung  sistem pembelajaran.
3. Serta  seberapa  mudah  teknologi  atau  aplikasi  tersebut  dipelajari  dan dioperasikan.

## Tabel 4 hasil analisis dan pengujian
HIPOTESIS HASIL Hipotesis 1 Variabel perceived  usefulness berpengaruh  positif  terhadap  minat mahasiswa  untuk  menggunakan  google  classroom  sebagai  aplikasi penunjang sistem belajar e-learning Hipotesis   2 Perceived Ease of Use berpengaruh positif terhadap minat mahasiswa untuk menggunakan  aplikasi google  classroom sebagai  media  pendukung  sistem pembelajaran e-learning .
Berdasarkan tabel 3 dan tabel 4, dapat disimpulkan pengaruh dari variabel perceived usefulness dan variabel perceived ease of use seperti dibawah ini :
1. Pengaruh perceived  usefulness terhadap  minat  mahasiswa  untuk menggunakan  g oogle  classroom sebagai  media  pendukung  sistem pembelajaran e-learning.
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  berganda  dapat  dilihat  bahwa nilai  koefsien  regresi  untuk  variabel perceived  usefulness berpengaruh positif terhadap minat mahasiswa untuk menggunakan google classroom sebagai aplikasi penunjang sistem belajar e-learning . Dari adanya persepsi ini terlihat bahwa penggunaa google classroom sebagai salah satu aplikasi pendukung  metode e-learning merupakan  alternatif  belajar  yang  lebih efektif  dibandingkan  pembelajaran  konvensional,  dimana  pembelajaran dapat  berlangsung  di  luar  ruang  kuliah  selain  itu  dapat  membentuk kemandirian  belajar  mahasiswa  serta  membantu  mendorong  untuk berinteraksi  antara  mahasiswa  satu  dengan  yang  lain.  Sejalan  dengan penelitian  Suardika  (2012)  yang  menemukan  bahwa  persepsi  kegunaan berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  penggunaan  teknologi informasi. Namun hasil  dari penelitian ini tidak sesuai dengan  penelitian dari  Santoso  (2013)  mengatakan  bahwa  persepsi  kegunaan  tidak berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  penggunaan  teknologi informasi,  hal  ini  dikarenakan    semakin  lama  teknologi  tersebut digunakan  oleh  suatu  komunitas  maka  akan  menjadikan  hal  tersebut biasa  bagi  pemakai  teknologi  informasi.    Hal  ini  berarti  bahwa  minat mahasiswa  untuk  menggunakan google  classroom tergantung  pada seberapa  besar  manfaat  yang  diperoleh  dari  penggunaan  aplikasi
tersebut.  Sehingga  semakin  besar  manfaat  dari  sebuah  aplikasi  semakin besar  minat  penggunaa  untuk  menggunakan  aplikasi  sebagai  metode pembelajaran.
2. Pengaruh perceived  ease  of  use terhadap  minat  mahasiswa  untuk menggunakan google  classroom sebagai  media  pendukung  sistem pembelajaran e-learning. Perceived  Ease  of  Use berpengaruh  positif  terhadap  minat  mahasiswa untuk  menggunakan  aplikasi google classroom sebagai  media  pendukung sistem  pembelajaran e-learning .  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Suardika  (2012)  yang  menunjukan  bahwa persepsi  kemudahan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap penggunaan sistem informasi. Namun hal ini berbanding terbalik dengan penelitian  dari  Syaefullah  (2014)  yang  menyatakan  bahwa  persepsi kemudahan  tidak  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap penggunaan  teknologi  informasi  dalam  hal e-banking. Penelitian  yang dilakukan  oleh  Syaefullah  (2014)  ini  menemukan  bahwa  faktor kemampuan  dibidang  teknologi yang  menjadi  faktor  utama  sistem informasi  bisa  dirasakan  mudah  untuk  digunakan.    Berdasarkan  hasil penelitian  ini  minat  mahasiswa  dalam  menggunakan  aplikasi  tergantung kepada  seberapa  mudah  sebuah  aplikasi  digunakan.  Selain  itu  minat mahasiswa  menggunakan google classroom tergantung  kepada  seberapa efektif dan efisien aplikasi tersebut digunakan.

## KESIMPULAN, BATASAN PENELITIAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan.
Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  berkewajiban  menciptakan  sumber daya  manusia  yang  berintelektual  serta  tanggap  akan  teknologi,  Jurusan Akuntansi  Politeknik  Negeri  Padang  mencoba  menggunakan google classroom sebuah aplikasi keluaran google yang mencoba mempermudah komunikasi  antara  dosen  dengan  mahasiswa.  Beberapa  faktor  yang menjadi  penentu  apakah  teknologi  tersebut  bisa  diterima  atau  tidak adalah  seberapa  jauh  teknologi  tersebut  bisa  membantu  kinerja penggunanya ( perceived usefulness) serta sejauh mana teknologi tersebut mampu  mengurangi  usaha  seseorang  untuk  menyelesaikan  pekerjaanya ( perceived ease of use).
Berdasarkan  hasil  pembahasan  mengenai perceived  usefulness dan perceived ease of use dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Perceived  usefulness berpengaruh  positif  terhadap  minat  mahasiswa untuk menggunakan google classroom  sebagai aplikasi penunjang sistem belajar e-learning .
2. Perceived  Usefulness berpengaruh  positif  terhadap  minat  mahasiswa untuk  menggunakan  aplikasi google classroom sebagai  media  pendukung sistem pembelajaran e-learning .

## 2. Keterbatasan Penelitian.
Peneliti  menyadari  bahwa  penelitian  ini  memiliki  beberapa  keterbatasan. Keterbatasan  ini  perlu  diperhatikan  bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin meneliti lebih lanjut maupun oleh pembaca. Keterbatasan yang dimiliki dalam penelitian ini antara lain sebagai berikut:
1. Penelitian ini hanya berfokus variabel persepsi kemudahan dan persepsi kegunaan yang terdapat pada teori Technology Acceptance Model yang dikembangkan oleh Davis.
2. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini bersifat homogeny karena hanya melihat persepsi dari mahasiswa jurusan akuntansi di Politeknik Negeri Padang.

## 3. Saran.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, peneliti memberikan beberapa saran untuk penelitian selanjutnya sebagai berikut:
1. Penelitian  selanjutnya  sebaiknya  menggunakan  variabel-variabel  lain yang  terdapat  dalam  teori Unified  Theory  of  Acceptance  and  Use  of Technology (UTAUT)  yang  dikembangkan  oleh  Venkatesh  (2013), untuk melihat faktor-faktor lainnya yang berpengaruh terhadap minat mahasiswa dalam menggunakan google classroom.
2. Penelitian  selanjutnya  diharapkan  mengambil  data  dari  sampel  yang lebih  beragam  seperti  mengambil  sampel  dari  berbagai  jurusan  yang ada di Politeknik Negeri Padang.
3. Berdasarkan  hasil    penelitian  ini  menemukan  bahwa  sebelum melakukan  penerapan  metode  pembelajaran e-learning jurusan akuntansi  Politeknik  Negeri  Padang  sebaiknya  mempertimbangkan beberapa hal seperti :
a) Fasilitas jaringan internet dengan kualitas cepat dan memadai
b) Pengetahuan mengenai inovasi tersebut.

## REFERENSI
Agarwal,  H.,  &  Pandey,  G.  N.  (2012) Impact  of  e-learning  in  Education. International Journal
Allen,  Michael.  2013. Michael Allen’s Guide to E-learning .  Canada  :  John  Wiley  & Sons.
Ardiansyah,  Ivan.  2013. Eksplorasi Pola Komunikasi dalam Diskusi Menggunakan Moddle  pada  Perkuliahan  Simulasi  Pembelajaran  Kimia.  Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology . MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
Laudon,  Kenneth  C  &  Laudon,  Jane  P.  2014. Sistem  Informasi  Manajemen: Mengelola Perusahaan Digital Edisi 13 . Jakarta: Penerbit Salemba Empat.
Lee,  J.,  Lapira,  E.,  Bagheri,  B.,  Kao,  H.,  (2013 ).  Recent  Advances  and  Trends  in Predictive Manufacturing Systems in Big Data Environment. Manuf.  Lett.  1 (1), 38–41.
Liffler,  M.,  &  Tschiesner,  A.  (2013). The  Internet  of  Things  and  the  Future  of Manufacturing. McKinsey & Company .
Nazar, M. Rafki. 2008. Cognitive Vs Personality Terhadap Niat Pengguna Teknologi (internet). Materi SNA Pontianak, 22-25 Juli 208.
Saifudin, Fuad (2017) E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa
Suardikha,  Sadha.  2012. Pengaruh  Implementasi  Budaya  Tri  Hita  Karana Terhadap Penggunaan Sistem Informasi Akuntansi Dimediasi Keyakinan Diri  Atas  Komputer,  Keinovatifan  Personal,  Persepsi  Kegunaan,  dan Persepsi Kemudahan Penggunaan Pada Bank Perkreditan Rakyat di Bali (Studi  pada  Bank  Perkreditan  Rakyat  di  Provinsi  Bali),  Materi  SNAXV Universitas Lambung MangkuratBanjarmasin. 20-23 September 2012.
Sukartono.  (2018). Revolusi Industri 4.0 dan Dampaknya terhadap Pendidikan di Indonesia