## Perancangan Interior TK King’s Kidz di Surabaya dengan Pendekatan Human Centered Design
Zefania Audrey Santoso* , Mariana Wibowo
Program Studi Desain Interior, Fakultas Humaniora dan Industri Kreatif, Universitas Kristen Petra Jl. Siwalankerto No. 121-131, Siwalankerto, Wonocolo, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia *Penulis Korespondensi: zefania.santoso@gmail.com
Abstrak. Pendidikan  usia  dini  merupakan  hal  yang  penting  bagi  seluruh  anak  indonesia  tanpa terkecuali, namun tidak semua Gedung dan ruangan sekolah memiliki fasilitas serta desain yang sesuai dengan kebutuhan dan standar anak-anak. Dari permasalahan tersebut sekolah King's Kidz berupaya untuk memberikan pendidikan gratis yang berkualitas kepada anak-anak usia dini dari keluarga marginal. Berdasarkan hasil temuan data di lapangan ditemukan beberapa masalah yang antara lain ketidak sesuaian ruang dan bangunan dengan standar anak sekolah TK, belum adanya ruang dan fasilitas yang mendukung kegiatan pembelajaran serta kurang mencerminkan bangunan dari sebuah sekolah TK. Hal ini dikarenakan bangunan tersebut merupakan bangunan bekas kantor properti yang sudah lama tidak digunakan. Metode yang digunakan pada perancangan ini adalah metode design  thinking dengan  beberapa  tahapan  yaitu Preparation;  Understanding;  Ideation, Implementation  &Test; dan Final  Output. Perancangan  ini  menghasilkann  perancangan  desain interior  dan  furniture  dengan  konsep Blooming  Days yang  diterapkan  dengan  menggunakan pendekatan  human  centered  design.  Pendekatan  Human  Centered  Design  pada  TK king's  Kidz dapat  terlihat  dari  metode,  observasi  lapangan  yang  memperhatikan  kebiasaan  serta  kegiatan pengguna serta keinginan pengguna yang akhirnya diterapkan berupa estetika, fungsi, dan elemen yang ada pada desain interior dan furniture TK King’s Kidz.
Kata Kunci : Desain Interior, Human Centered Design, Taman Kanak-kanak, Surabaya, King’s Kidz
Abstract. Early childhood education is important for all Indonesian children without exception, but not all school buildings and rooms have facilities and designs that suit the needs and standards of children. From these problems, King's Kidz school seeks to provide quality free education to early childhood  from  marginalized  families.  Based  on  the  results  of  data  findings  in  the  field,  several problems were found, including the incompatibility of rooms and buildings with the standards of kindergarten school children, the absence of space and facilities that support learning activities and the lack of reflection of the building of a kindergarten school. This is because the building is a former property office building that has not been used for a long time. The method  used in this design is the  design  thinking  method  with  several  stages,  namely  Preparation;  Understanding;  Ideation, Implementation &Test; and Final Outputs. This design resulted in the design of interior and furniture designs  with  the  Blooming  Days  concept  which  was  applied  using  a  human  centered  design approach. The Human Centered Design approach to King's Kidz Kindergarten can be seen from the method, field observations that pay attention to the habits and activities of the users and the wishes of the users which are finally implemented in the form of aesthetics, functions, and elements in the interior design and furniture of King's Kidz Kindergarten.
Keywords : Interior Design, Human Centered Design, Kindergarten, Surabaya, King’s Kidz

## Pendahuluan

## Latar Belakang
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dan sangat berperan dalam kehidupan manusia.  Dalam  kehidupan,  pendidikan  dan  ilmu  pengetahuan  dapat  diperoleh  tidak  hanya melalui kegiatan membaca dan berhitung melainkan dapat juga diperoleh melalui pengalaman, proses  hidup  serta  lingkungan  yang  ada  di  sekitar  kita.  Pendidikan  anak  usia  dini  memiliki berbagai macam program yang melayani anak dari usia awal (usia baru lahir) hingga usia delapan tahun.  Pendidikan  anak  usia  dini  dirancang  untuk  meningkatkan  perkembangan  intelektual, perkembangan emosi, perkembangan bahasa serta perkembangan fisik anak yang dikemukakan oleh Bredekamp dan Copple dalam (Ardina, Nasirun dan Utami 2019 151-152). Menurut Keith Osborn, Burton L. White dan Beyamin S. Bloom (Kulsum and Trenggonowati 2018 48-49) usia dini juga merupakan golden age atau masa keemasan dalam tumbuh dan perkembangan anak. Melalui  pendidikan  juga  pola  pemikiran  serta  kepribadian  seseorang  akan  terbentuk  secara alami. Salah satu faktor utama yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan pembelajaran anak adalah  lingkungan  belajar.  Lingkungan  tempat  belajar  anak  yang  lazim  biasanya  merupakan ruang kelas di dalam sekolah. Ruang kelas harus memiliki keadaan yang baik sehingga kegiatan pembelajaran yang dilakukan selama berjam-jam dalam sehari tersebut dapat selalu berjalan dengan optimal (Widiasworo 2018).
King's  Kidz school  merupakan  sekolah  untuk  anak  usia  dini  gratis  yang  pertama  kali dicetuskan  oleh  Ibu  Ruth  Julia.  Sekolah  gratis  ini  akan  menggunakan  sebuah  gedung  bekas kantor  property  yang  belum  memenuhi  standar  sekolah  taman  kanak-kanak.  Meskipun merupakan sekolah gratis pihak  penyelenggara sekolah menginginkan pembangunan sekolah untuk diberikan fasilitas terbaik yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini.
Design sekolah ini menggunakan pendekatan Human Centered Design yang menjadikan pengguna  sebagai  pusat  dari  proses  mendesain. Human  Centered  Design merupakan pendekatan  kreatif  yang  memiliki  focus  terhadap  pengguna  yang  akan  menggunakan  dan membutuhkan desain yang dirancang. Prinsip Human Centered Design ini memiliki tujuan untuk memenuhi kebutuhan dan memberikan solusi khusus untuk pengguna dan pelaku kegiatan di sekolah  tersebut. Human Centered  Design pada  perancangan  sekolah  ini  diterapkan  melalui berbagai  macam  metode Design  Thinking untuk  membuat  desain  sekolah  ini.  Penggunaan pendekatan Human  Centered  Design ini  juga  membuat  seluruh  pengguna  yang  ada  dapat beraktifitas  dengan  baik  meski  memiliki  perbedaan  kebutuhan  seperti  antara  guru  dengan murid. sehingga dari penggunaan pendekatan Human Centered Design ini pengguna baik guru maupun murid dapat merasa nyaman Ketika beraktifitas dan menggunakan sarana yang ada di sekolah (Surya, Thamrin, dan Tjandra 2019 425).
Dalam perancangan TK King’s  Kidz ini terdapat beberapa permasalah yang diantaranya adalah  ketidak  sesuaian  ruangan  dengan  standar  sekolah  TK,  tidak  mencerminkan  bangunan dari sebuah sekolah TK, serta ruangan masih belum layak dipakai karena belum terpenuhinya fasilitas  serta  prasarana.  Ketidaksesuaian  ini  dikarenakan  bangunan  dan  ruangan  yang  akan digunakan  sebagai  TK King’s  Kidz tersebut  merupakan  bangunan  bekas  kantor  properti  yang sudah lama tidak digunakan. Bangunan dan ruangan tersebut hanya memiliki beberapa perabot dengan  keadaan  interior  yang  masih  belum  sesuai  dengan  standar.  Ruangan-ruangan  pada bangunan ini juga tidak dapat langsung digunakan karena terasa tidak nyaman dan tidak dapat mendukung  pembelajaran  dengan  baik.  Maka  dari  itu  diperlukan  sebuah  desain  ruang  yang dapat memenuhi kebutuhan anak-anak serta guru yang akan beraktifitas di sekolah tersebut .

## Metode
Untuk  menjawab  permasalahan  yang  telah  diuraikan  di  atas,  penulis  menggunakan  dan mengembangkan metode design thinking dari Stanford (School Stanford 2009) yang memiliki tahapan sebagai berikut:
Gambar 1. Design Thinking (Bagan dibuat oleh penulis 2022)

## Preparation
Pada  tahap  ini  penulis  akan  mengumpulkan  data  awal  berupa  data  research  dan  data observasi. Data research yang dicari berupa data literatur dan kajian Pustaka mengenai standar sekolah TK dan informasi awal yang dibutuhkan. Sedangkan data observasi yang dikumpulkan berupa Analisa gedung TK King’s Kidz, data kebiasaan gurudan murid sebagai penggu na ruang serta data wawancara dengan klien yang merupakan pemilik sekolah.

## Understanding
Merupakan tahap untuk mendapatkan pemahaman mengenai masalah yang akan dicoba untuk diselesaikan sesuai dengan keinginan dan keadaan TK King’s Kidz. Pada tahap ini dilakukan pengertian  dan  perencanaan  awal  mengenai  hal-hal  yang  dibutuhkan  dalam  desain  sekolah. Pada tahap ini beberapa metode yang digunakan antara lain programming yang menghasilkan struktur  desain  awal  dari  desain  TK  King’s  Kidz,  problem  dan  solus i  awal  dari  Observasi  dan Analisa  TK  King’s  Kidz,  dan  emphaty  map  sebagai  hasil  Analisa  dari  wawancara  dengan  Klien pemilik sekolah.

## Ideation, Implementation and Test
Merupakan  tahap  dimana  penulis  menerapkan  hasil  dari  tahap-tahap  sebelumnya menjadi  konsep  dan  perancangan  awal.  Pada  tahap  ini  penulis  juga  meminta  feedback  dan evaluasi dari pemilik sekolah sehingga dapat diketahui kekurangan dan kelebihan dari desain yang  telah  dibuat.  Pada tahap  ini  dihasilkan  konsep desain  “Blooming  Days”,  desain  awal  TK King’s Kidz serta feedback dari Kl ien.

## Final Output
Penulis telah menentukan hasil akhir perancangan yang dihasilkan melalui pembuatan 3D visual  dan  Final Desain TK  King’s  Kidz  sebagai  metode  untuk mempresentasikan  desain  akhir tersebut kepada TK King’s Kidz sebagai klien pada perancangan ini .

## Hasil dan Pembahasan

## Data Literatur
Taman kanak-kanak
Taman kanak-kanak merupakan salah satu Pendidikan formal anak usia dini (PAUD) yang menangani  pendidikan  anak-anak  berusia  4-  6  tahun  hingga  masuk  pendidikan  dasar (Kemendikbud 2015). Kurikulum Taman kanak-kanak menekankan pada pemberian rangsangan Pendidikan  yang  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  serta  rohani  anak sehingga  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.(Ariyanti  2016) Pendidikan  anak  usia  dini  termasuk  di  antaranya  adalah  taman  kanak-kanak,  merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  serta perkembangan anak secara menyeluruh atau menekankan pada perkembangan seluruh aspek kepribadian anak (Aziza, Siregar, Susanti 2022) Tujuan belajar di taman kanak-kanak antara lain meningkatkan  daya  cipta  serta  memacu  anak-anak  untuk  belajar  bagaimana  cara  mengenal berbagai  macam  ilmu  pengetahuan  melalui  pendekatan  nilai  budi  bahasa,  agama,  sosial, emosional, fisik, motorik, kognitif, bahasa, seni, dan kemandirian. (Aslamiah 2011) Semua hal ini dirancang  sebagai  upaya  mengembangkan  daya  piker  dan  peranan  anak-anak  dalam kehidupannya.  Selain  hal  tersebut  taman  kanak-kanak  juga  berfungsi  untuk  membantu meletakan  dasar  perkembangan  sikap,  pengetahuan,  keterampilan  dan  daya  cipta  anak-anak dalam  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  dan  untuk  pertumbuhan  tingkat  penalaran anak didik serta perkembangan selanjutnya (Afidah, Reswita, Wahyuni 2020, 298).

## Human Centered Design
Human  centered  design merupakan  Proses  desain  yang  berfokus  pada  kebutuhan  dan pengalaman user maupun pengguna baik secara individu maupun kelompok. Human centered design  juga  merupakan  desain  yang  berpusat  pada  manusia  dan  kegiatannya  dalam  proses menciptakan serta sangat berfokus pada keadaan psikologi serta pandangan manusia. Apapun hal yang dirancang dengan menggunakan pendekatan Human centered design berpusat pada manusia  dan  kehidupannya  berdasarkan  psikologi,  fisiologi,  sosiologi,  dan  ilmu  lain  yang menganalisis  kehidupan  manusia  dan  interaksi  dengan  lingkungan,  hal  ini  juga  membuktikan produk dan desain yang berpusat pada manusia tidak hanya akan menghasilkan hasil yang baik namun tetap fungsional sesuai dengan ciri-ciri dan keadaan manusia. Menurut Nick (Nick Babich 2018), terdapat 4 prinsip utama dalam melakukan Human Centered Design yang diantaranya adalah Berfokus pada orang yang menjalankan kegiatan atau produk tersebut, Mencari masalah yang sebenarnya dari keadaan sekitar manusia, Semua bagian dari rancangan merupakan bagian dari sistem serta Selalu melakukan uji coba terhadap rancangan yang dibuat dengan melibatkan manusia  atau  pengguna.  Pada  proses  human  centered  design  terdapat  tiga  fase,  tiga  fase tersebut yang pertama adalah Inspiration Phase. Inspiration Phase merupakan proses dimana desainer harus mempelajari secara langsung bagaimana cara menangani masalah yang dihadapi dan mencarikan solusi dengan memposisikan diri sebagai user dengan cara memposisikan diri sebagai  pengguna  sehingga  desainer  dapat  mengerti  bagaimana  jika  pengguna  akan menggunakan  solusi  dari  hasil  pemecahan  masalah  desainer  tersebut.  Fase  yang  kedua merupakan fase Ideation Phase dimana desainer akan berusaha untuk merealisasikan ide dan
solusi yang telah dipelajari dan dipikirkan sebelumnya dengan melakukan identifikasi peluang- peluang yang ada hingga perancangan prototype yang juga dikomunikasikan dengan pengguna dan user yang akan menggunakan hasil desain tersebut (M Sholahuddin 24-25). Human centered design diperlukan  karena  meskipun  Desain  Interior  telah  mempelajari  seluk  beluk  manusia, masusia tetap membutuhkan penyelesaian yang berbeda setiap individunya karena keunikan dan perbedaan tiap-tiap manusia (Wasista 2021).

## Color Psychology
Warna  dalam  ilmu  psikologi  memiliki  pengaruh  yang  kuat  yang  dapat  mempengaruhi suasana hati serta emosi manusia. Warna juga dapat membuat suasana ruangan menjadi panas maupun dingin, simpatis maupun provokatif, menggairahkan maupun menenangkan, dan lain sebagainya. Warna merupakan sebuah sensasi yang dihasilkan oleh cahaya yang masuk melalui mata  dan  diproses  oleh  otak.  Warna  yang  memiliki  pengaruh  terhadap  kejiwaan  terbagi  ke dalam 2 kategori yaitu warm color atau yang biasa disebut dengan warna panas serta cool colors atau yang biasa disebut dengan warna dingin. Diantara warna panas dan dingin tersebut disebut sebagai intermediates atau warna antara (Birren 2016). Warna merah, jingga, dan kuning yang termasuk ke dalam warm color memiliki pengaruh psikologi yang panas, menggembirakan dan merangsang. Warna hijau dan biru yang termasuk ke dalam cool color memiliki pengaruh psikologi yang menenangkan dan damai. Warna ungu memiliki pengaruh yang menyedihkan. Warna putih memiliki pengaruh psikologi yang bersih, terang dan terbuka sedangkan warna hitam memberikan pengaruh psikologi yang formal, berat serta tidak menyenangkan Sari, Sriti M Dalam (Mayangsari 2003, 141-156; Surya, Thamrin, dan Tjandra 2019, 425).

## 9 Elemen Interior Dalam Sekolah
Menurut Anthony Sully terdapat 9 elemen yang mempengaruhi keadaan suatu ruang. 9 elemen tersebut antara lain adalah environment; enclosure; space; ground plane; light; support; display, storage and worksurface; decoration dan information . 9 elemen interior ini merupakan elemen-elemen yang berhubungan langsung dengan guru dan murid-murid sebagai pengguna sekolah  yang  ada  di  lingkungan  sekolah,  sehingga  dengan  menggunakan  penerapan  dan penjabaran  9  elemen  ini  akan  memudahkan  desainer  dalam  membuat  desain  yang  sesuai dengan  kebutuhan  penghuni  serta  kegiatan  sekolah. Berikut  merupakan  penjabaran  serta pengertian dari 9 elemen interior tersebut (Anthony sully 2002).
1. Environment
Lingkungan sekitar yang aman sangat dibutuhkan dalam desain sekolah karena akan banyak digunakan oleh anak-anak dibawah umur berusia 4 hingga 6 tahun. Maka dari itu dapat digunakan sistem keamanan aktif berupa security serta sistem keamanan pasif berupa gembok dan kunci. Selain keamanan proteksi kebakaran juga merupakan hal yang penting dan dibutuhkan di dalam sekolah yang dimana dapat digunakan fire extinguisher atau APAR sebagai sistem proteksi kebakaran di sekolah
2. Enclosure
Enclosure pada bagunan terdiri dari elemen pembentukan ruang yang adalah lantai, dinding dan plafon. Selain elemen pembentukan ruang terdapat juga elemen bukaan atau elemen  sirkulasi  ruang  yaitu  jendela  dan  pintu.  Elemen  pembentuk  ruang  dan  elemen sirkulasi ruang sebaiknya di desain sesuai konsep sehingga karakteristik dan keunikan ruang dapat  terlihat  dari  elemen-elemen  terbut.  Main  entrance  yang  merupakan  pinu  masuk utama juga sebaiknya di desain dengan menarik, indah dan nyaman sehingga menarik minat dan semangat siswa ataupun orang tua Ketika akan memasuki area sekolah.
3. Space
Space ataupun  ruang  pada  sekolah  merupakan  elemen  penting  yang  mendukung kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Space  atau  ruang  harus  di  desain  senyaman  mungkin mulai dari warna dan penataannya sehingga  tercipta ruang yang dapat dengan maksimal mendukung kegiatan serta pembelajaran di sekolah.
4. Ground Plane
Merupakan bagian dari ruang dan bangunan berupa sebuah kenaikan atau elevasi dari lantai  maupun  tanah.  Material  yang  digunakan  dan  ketinggian  pada  tiap  lantai  dapat berbeda,  hal  ini  membuat  pembagian  tiap  ruang  dalam  bangunan  dapat  dengan  mudah diidentifikasi.
5. Light
Pencahayaan  merupakan  aspek  penting  dalam  desain  sekolah,  cahaya  sendiri dibedakan ke dalam 2 jenis yaitu pencahayaan alami dan pencahayaan buatan. Pencahayaan alami  sangat  dibutuhkan  oleh  sekolah  sehingga  bukaan  yang  memungkinkan  masuknya cahaya  seperti  jendela  sangat  dibutuhkan.  Pencahayaan  buatan  berupa  lampu  juga merupakan  aspek  penting  yang  menunjang  kegiatan  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah. Pencahayaan  buatan  pada  sekolah  dapat  berupa  lampu  downlight  dan  TL  sebagai pencahayaan utama serta task lamp dan accent lighting sebagai pencahayaan aksen yang membangun suasana pencahayaan sekolah.
6. Support
Pada  area  sekolah  penggunaan  support  juga  sangat  penting  untuk  mendukung kegiatan belajar mengajar di sekolah. Support tambahan seperti sound system, alat music dan  fasilitas  lainnya  seperti  lighting  dan  Layar  akan  sangat  berpengaruh  dan  mendukung kelancaran kegiatan belajar mengajar di sekolah
7. Display, Storage, and Worksurface
Display,  Storage  dan  Worksurface pada  sekolah  merupakan  elemen  penting  yang mendukung kegiatan belajar mengajar di sekolah. Display, storage dan worksurface harus di desain  sesuai  keperluan  dan  ukuran  pengguna  (sesuai  antropometri)  dengan mempertimbangkan  estetika  serta  keamanan  perabot  tersebut  (ujung  yang  tumpul  atau melingkar sehingga aman untuk anak).
8. Decoration
Decoration pada area sekolah disesuaikan dengan konsep serta kebutuhan murid dan guru  yang  ada.  Dekorasi  pada  sekolah  dapat  berupa  infografis  serta  dekorasi  interaktif seperti papan tulis yang dapat membantu murid di tk tersebut untuk lebih mengeksplor diri.
9. Information
Informasi  pada  area  sekolah  dapat  dikemas  dengan  menggunakan  infografis  yang menarik untuk anak. Informasi-informasi tersbeut dapat berupa pengetahuan baru maupun peraturan setiap ruangnya. Informasi pada sekolah ini sebaiknya dikemas dengan sebagik mungkin dan sejelas mungkin sehingga Ketika membacanya tidak merasa bingung maupun jenuh.  Information  pada  sekolah  dapat  berupa  infografis,  signage  maupun  peraturan sekolah.

## Standar Antropometri
Berikut merupakan standar antropometri yang digunakan dalam perancangan sekolah ini.
Gambar 2. Tabel standar antropometri (ilustrasi: Antropometri Indonesia 2013)

## Understanding

## Tentang Sekolah King’s Kidz
Sekolah TK King’s Kidz merupakan sekolah anak usia dini berusia 4 -6 tahun yang pertama kali dicetuskan oleh ibu Ruth Julia. Sekolah gratis ini berlokasi di Jl. Raya Darmo Indah K7, Tandes Kidul, Kec. Tandes, Kota SBY, Jawa Timur 60187. Gedung 3 lantai yang berlokasi di jalan raya darmo ini rencananya akan direnovasi yang awalnya merupakan bangunan perusahaan property menjadi  sekolah  yang  sesuai  dengan  standard  sekolah  taman  kanak-kanak.  Sekolah  ini direncanakan akan beroprasi pada hari senin hingga jumat pukul 07.30-13.00 untuk guru dan pukul 08.00-12.00 untuk jam masuk dan pulang murid sekolah.
Gambar 3. Bagan Organisasi Sekolah (Bagan dibuat oleh penulis 2022)

## Kurikulum Sekolah
TK King’s Kidz menerapkan pendidikan yang megutamakan pertumbuhan karakter secara kristiani serta pertumbuhan intelektual melalui pengalaman dan kegiatan di sekitar anak-anak. Untuk  mendukung  hal  tersebut  sekolah  mengadakan  beberapa  kegiatan  utama  dalam meningkatkan karakter dan pengetahuan anak, kegiatan tersebut antara lain:
1. 8 Area Kegiatan
Penyediaan 8 area kegiatan yang antara lain adalah area balok, area matematika, area perpustakaan,  area  private  space,  area  roleplay,  area  sains,  area  art  &  craft,  area  music untuk meningkatkan pengetahuan dan kreativitas anak
2. Sistem Point
Adanya  sistem  point  dan  penukaran  point  yang  nantinya  akan  ditukarkan  dengan hadiah. Di sini mereka dapat belajar bahwa ketika bekerja keras dan berbuat baik mereka juga akan mendapatkann hasil yang baik pula

## Tapak dan Eksisting Sekolah
Gambar 4. Eksisting King’s Kid (Gambar dibuat oleh penulis 2022)
Bangunan pada TK King’s Kidz ini menghadap ke arah Barat. Jenis tembok pemisah pada bangunan ini adalah tembok yang berdempetan dengan tembok bangunan sebelahnya. Batas bangunan sebelah kiri dari bangunan sekolah ini adalah bangunan yang digunakan sebagai pet shop sedangkan batas bangunan sebelah kanannya adalah bangunan yang masih belum dihuni. Tapak dalam pada bangunan king’s kidz ini adalah adanya banyak jendela yang dapat menjadi bukaan  pada  lantai  1  dan  2  sehingga  sirkulasi  udara  dan  pencahayaan  dapat  masuk  dengan mudah ke dalam area bangunan. Sedangkan untuk lantai 3 dari bangunan ini merupakan tempat terbuka sehingga pencahayaan dan penghawaan dapat dengan mudah masuk ke dalam Gedung.

## Emphaty Map
Gambar 5. Emphaty Map (Gambar dibuat oleh penulis 2022)
Wawancara dilakukan dengan ibu Ruth Julia sebagai pemilik sekolah yang kemudian isi dari wawancara tersebut dipetakan menggunakan emphat y map.  Sehingga dapat  terlihat inti dan konklusi dari keinginan pihak sekolah mengenai desain sekolah King’s Kidz ini. Wawancara dilaksanakan pada tanggal 13 agustus 2022 secara daring melalui aplikasi zoom .
Ideation, Implementation and Test Konsep
Gambar 6. Konsep (Gambar dibuat oleh penulis 2022)
Pada  perancangan  TK King’s  Kidz ini  menggunakan  konsep Blooming  Days yang didapatkan melalui pendekatan serta Analisa dari tahap-tahap sebelumnya. Konsep Blooming Days ini dihasilkan melalui beberapa tahapan sebelumnya yang dikaji menggunakan pendekatan Human Centered Design sehingga terciptalah konsep Blooming Days Tersebut. Konsep Blooming Days memiliki  karakteristik  desain  yang Cheerful,  Homy, dan Child  Friendly yang menggambarkan keceriaan dan kebahagiaan anak-anakTK  Ketika belajar dan bermain di area sekolah. Blooming days menggambarkan anak-anak yang terus tumbuh di sebuah taman (Taman kanak-kanak)  dan  pada  akhirnya  akan  menjadi  sebuah  bunga  yang  mekar  di  kehidupannya masing-masing. Tahap mekar dan pertumbuhan anak-anak dalam konsep ini memerlukan waktu berhari-hari sehingga dapat menjadi pribadi yang semakin lebih baik.

## Material
Pada  konsep  blooming  days  dengan  pendekatan  human  centered  design  ini  banyak menggunakan material yang aman dan sesuai untuk anak-anak maupun guru pada sekolah ini. Material tersebut antara lain adalah plastik yang banyak digunakan untuk meja dan kursi anak di  sekolah,  plywood  dan  HPL  yang  kuat  dan  tahan  lama,  serta  menggunakan  cat  waterbase sehingga tidak beracun dan berbahaya bagi anak- anak

## Bentuk
Gambar 7. Pengaplikasian Konsep (Gambar dibuat oleh penulis 2022)
Konsep blooming days pada TK King’s Kidz ini menggunakan bentuk yang abstrak, non - organik dan melingkar sebagai repesentasi dari konsep blooming serta menggunakan bentuk organik,  geometris  dan  repetisi  sebagai  representasi  dari  konsep  Days.  Bentuk-bentuk  yang digunakan  pada  area  anak-anak  rata-rata  menggunakan  bentuk  dengan  ujung  yang  tumpul sehingga Ketika sedang bermain atau beraktifitas anak-anak akan lebih terjaga keamanannya.

## Warna
Gambar 8. Pengaplikasian Konsep (Gambar dibuat oleh penulis 2022)
Konsep  Blooming  Days  diaplikasikan  dengan  menggunakan  warna-warna  yang  cerah sehingga  menarik  perhatian  anak-anak. warna yang cerah  dan  beragam  membuat  anak-anak tidak bosan dan dapat lebih bersemangat Ketika masuk ke dalam area sekolah. Warna-warna yang d igunakan pada desain TK King’s Kidz ini antara lain
1. Warna kuning pada desain ini merupakan warna brand image dari TK King's Kidz yang pada desain  ini  digunakan  sebagai  warna  elemen  matahari  dan  elemen  bunga  yang  memiliki makna psikologis keceriaan dan kebahagiaan.
2. Warna biru muda pada desain ini Merupakan warna yang pada desain ini menggambarkan air dan awan serta memiliki makna psikologi ketenangan dan focus.
3. Warna  merah  muda  pastel  pada  desain  ini  Merupakan  warna  yang  pada  desain  ini menggambarkan bungan dan memiliki makna psikologi kelembutan dan ketenangan.
4. Warna putih pada desain ini menggambarkan bunga serta Merupakan warna dominan dari desain  blooming  days  ini  karena  merupakan  warna  netral.  warna  ini  memiliki  makna kesucian.
5. Warna hijau pada desain ini Menggambarkan daun dan batang bunga yang memiliki makna psikologis kesegaran dan warna yang membumi.
6. Warna  coklat  pada  desain  ini  Menggambarkan  tanah  dan  batang  serta  memiliki  makna psikologi warna yang tenang.

## Test

## Final Output
Setelah  mendapatkan  masukan  oleh  klien  serta  dilakukannya  revisi  maka  dihasilkan desain akhir sekolah sebagai berikut:
1. Layout TK King’s Kidz
Gambar 9. Layout King’s Kidz (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Sirkulasi pada layout sekolah king's kidz ini dibuat dengan menggunakan pola sirkulasi Linear. seperti taman yang memiliki jalan lurus dengan bunga dan tanaman di kanan dan kirinya. pola sirkulasi linear pada area tk ini juga membuat pengguna ruangnya dapat dengan mudah mengakses ruangan-ruangan lain yang dekat dengan area sirkulasi sehingga ketika sedang berkegiatan waktu tidak akan habis hanya untuk berpindah dari satu ruang ke ruang lainnya.
2. Main Entrance & Façade
Gambar 10. Main Enterance (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Pada  area  depan  bangunan  ini  terdapat  tempat  parkir  sepedah  motor  untuk  guru maupun orang tua murid. pada area main entrance ini disediakan juga mainan anak untuk memfasilitasi  keinginan  dan  keperluan  anak  untuk  bermain.  Pada  area  ini  juga  terdapat sebuah bangku panjang sebagai tempat orang tua menunggu anak-anaknya Ketika sedang bermain. Konsep desain pada area ini diimplementasikan pada penggunakan ACP berwarna hijau muda yang dipadukan dengan bunga berwarna kuning pada fasad bangunan ini.
3. Area Tunggu
Pada  area  ini merupakan tempat  dimana  orangtua  dapat  menunggu  anak-anaknya pulang  atau  dapat  digunakan  juga  sebagai  tempat  murid-murid  menunggu  penjemput Ketika pulang sekolah. Selain itu area ini juga dapat difungsikan sebagai area tunggu orang tua Ketika akan menerima rapot anak mereka. Area ruang tunggu dibuat senyaman mungkin sesuai dengan konsep blooming days. Konsep desain yang diterapkan pada ruang ini antara lain  adalah  penggunaan  warna  dan  material  yang  cerah  namun  tenang  (sedikit  warna kuning, warna coklat dan warna biru muda). Pada ruang ini juga terdapat elemen dekorasi dinding berbentuk tunas berdaun berwarna hijau yang menggambarkan pertumbuhan anak- anak dan guru dalam sekolah.
Gambar 11. Area Tunggu (gambar dibuat oleh penulis 2022)

## 4. Dapur
Gambar 12. Dapur (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Area dapur merupakan area dimana para guru dapat beristirahat dan makan. Ruang ini  merupakan  tempat  sementara  dimana  guru  maupun  orang  tua  meletakkan  makanan untuk kegiatan makan Bersama yang setelahnya akan dipindahkan ke kelas masing-masing. Pada  dapur  ini  banyak  menggunakan  warna  kuning  serta  terdapat  dekorasi  dinding  di sebelah kanan yang menggambarkan sekumpulan bunga.

## 5. UKS
Gambar 13. UKS (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Ruang uks bersifat fleksibel sehingga selain sebagai ruang uks dapat juga digunakan sebagai ruangan terima tamu Ketika masa penerimaan rapot. area ini juga terdapat Kasur uks  sehingga  anak-anak  yang  sakit  dapat  diobati  ataupun  tidur  sementara.  Jika  ingin menggunakan keduanya secara bersamaan terdapat sekat berupa gorden. Tempat tidur uks dirancang  sesuai  dengan  ukuran  anak-anak TK  pada ruangan  ini  diterapkan warna-warna konsep  serta  diterapkan  pula  bentuk-bentuk  organic  dan  non-  organic  ynag  mendukung konse p “Blooming Days” ini
6. Resepsionist
Gambar 14. Resepsionist (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Pada area resepsionis digunakan warna kuning yang merupakan warna brand image sekolah  serta  adanya  perubahan  warna  top  table  dari  kuning  menjadi  hijau  muda  sesuai dengan  permintaan  pengguna.  Selain  itu  juga  terdapat  tv  yang  dapat  digunakan  untuk memutar  video  promosi  sekolah  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah  pada  ruangan  ini digunakan  warna  hijau  untuk  meja  resepsionis  yang  menggambarkan  rumput  di  dataran tinggi  serta  warna  kuning  pada  backdrop  dinding  resepsionis  yang  menggambarkan cerahnya sinar matahari.

## 7. Ruang Guru
Gambar 15. Ruang Guru (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Ruang  guru  memiliki  4  meja  guru  yang  ditata  dan  didempetkan  sehingga  sudah mengelompok  dan  memudahkan  kegiatan  rapat  di  ruangan  tersebut.  Pada  area  ini  juga terdapat  satu  meja  kepala  sekolah  yang  dilengkapi  dengann  kursi  tamu  sehingga  kepala sekolah dapat langsung menerima tamu Ketika ada tamu yang berkunjung. Pada ruang guru ini  mengunakan  material  plywood  yang  difinishing  dengan  menggunakan  HPL  dan  cat waterbase serta metal yang difinishing dengan menggunakan powdercoatting. Ruang guru ini  juga  di  desain sesuai  dengan  konsep  “Blooming  Days”  sehingga  guru -guru  tidak  akan merasa jenuh Ketika bekerja di ruang guru ini (karena penggunaan warna ynag cerah).
8. Ruang Kelas
Gambar 16. Ruang Kelas (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Ruang kelas pada sekolah ini memiliki desain yang kurang lebih sama anatara satu kelas dengann yang lain. Pada kelas-kelas ini terdapat meja guru, papan tulis, lemari barang yang  ukurannya  disesuaikan  untuk  anak-anak.  pada  ruangan  ini  terdapat  laci  karya  yang difungsika  untuk  mengumpulkan  dan  meletakkan  pekerjaan  mereka  yang  setiap  akhir semester  akan diberikan kepada orang tua mereka. Pada area kelas juga terdapat papan pajangan  untuk  memajang  karya  terbaik  sehingga  meningkatkan  semangat  belajar  anak serta kursi dan meja plastik anak yang mudah dibersihkan. Pada ruang ini digunakan plastic sebagai material kursi dan meja anak sehingga mudah di cuci dan dibersihkan dari berbagai macam noda (pensil warna, spidol, dan lain sebagainya)

## 9. Tempat Penukaran Poin
Gambar 17. Penukaran Point (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Tempat penukaran poin dibuat untuk memfasilitasi kurikulum king’s kidz dan memiliki display yang dbuat sesuai dengan ukuran anak-anak. Tempat ini dibuat sehingga anak-anak dapat dengan nyaan memilih hadiah mereka saat penukaran point. Area ini di desain dengan warna dan bentuk yang seusai konsep serta di desain agar anak-anak dapat dengan mudah memilih serta menukarkan poin mereka dengan hadiah yang telah disediakan pihak sekolah di area tersebut.

## 10. Toilet
Gambar 18. Toilet (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Area toilet memiliki desain yang kurang lebih sama namun pada area lantai satu toilet kebanyakan disesuaikan sesuai dengan ukuran orang dewasa sedangkan pada lantai 2 toilet kebanyakan  disesuaikan  dengan  antropometri  anak-anak.  Toilet  menggunakan  keramik b ermotif bunga dengan warna yang cerah sesuai dengan konsep “Blooming Days” .

## 11. Ruang Eksplorasi
Gambar 19. Ruang Eksplorasi (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Ruangan ini memiliki beberapa bagian seperti costum play, music, art and craft, sains, matematika dan area balok sehingga murid-murid dapat mengembangkan talenta mereka selama jam istirahat sesuai dengan kurikulum tk kings kidz. Tema Wall panel dan walldecor pada area ini didesain sesuai dengan setiap spot yang ada pada area ini. Pada area ini juga digunakan kursi dan meja plastic anak yang mudah di stacking dan dipindahkan Ketika akan diubah menjadi ruangan serbaguan.

## 12. Perpustakaan
Gambar 20. Perpustakaan (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Area  perpustakaan  merupakan  area  yang  dapat  digunakan  sebagai  area  membaca dan area tenang karena terdapat private space yang dapat digunakan anak-anak Ketika ingin menyendiri atau merenung. Pada area ini juga terdapat rak buku yang bukunya menghadap kedepan sehingga membuat anak-anak menjadi lebih tertarik membaca dan bersemangat Ketika  melihat  buku  yang  dipajang  menghadap  ke  depan  tersbeut  (meningkatkan  minat
baca  anak).  Warna  yang  digunakan  merupakan  warna  dan  bentuk  yang  digunakakn merupakan warna dan bentuk yang sesuai dengan konsep blooming days serta dgunakan juga bahan plywood, HPL, Cat waterbase serta kursi dan meja plastic sebagai elemen dan perabot pada ruangan ini.

## 13. Area Indoor Lantai 3
Gambar 21. Area Indoor Lantai 3 (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Pada  area  ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai  area  briefing  Ketika  akan  berkegiatan  di area  menanam  serta  area  sepedah  roda  tiga.  Pada  area  ini  juga  terdapat  storage  untuk menyipan  pot,  biji  tanaman  serta  keperluan  menanam  lainnya.  Pada  area  indoor  ini digunakan  juga  hidden  lamp  sebagai  lampu  aksen  serta  digunakannya  HPL  dan  Plywood sebagai bahan pebuatan sofa seta wallpanel dari ruangan ini.

## 14. Area Menanam dan Sepedah Roda 3
Gambar 22. Area Menanam dan Sepedah Roda 3 (gambar dibuat oleh penulis 2022)
Pada  area  menanam  terdapat  rak-rak  pot  yang  dapat  digunakan  sebagai  tempat meletakkann pot tanaman yang telah ditanam oleh murid-murid kings kidz. Area di sebelah area menanam merupakan area bermain sepedah roda tiga yang telah dilengkapi dengan beberapa signage rambu lalulintas sehingga Ketika bermain di sini anak anak dapat belajar juga  mengenai  rambu  rambu  dan  peraturan  lalulintas.  Signage  tersebut  terbuat  dari  acp yang ditempel dengann sticker yang diberi warna dan gambar sesuai dengan signage yang sebenarnya.

## Simpulan
Menjawab  rumusan  masalah  yang  telah  dibahasa  pada  pendahuluan,  dapat  terlihat bahwa  dengan  menggunakan  konsep  “blooming  days”  melalui  pengaplikasian  pendekatan human  centered  design,  desainer  dapat  membuat  bangunan  yang  awalnya  gedung  bekas
perusahaan  property  menjadi  desain  interior  sekolah  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kenyamanan  penghuni  sekolah.  Prinsip  human  centered  design  yang  diterapkan  pada pembuatan  konsep  Blooming  days  (bentuk,  warna,  dan  bahan)  serta  analisis  data  membuat desain  interior  sekolah  menjadi  sebuah  desain  yang  sesuai  kebutuhan,  nyaman  untuk  setiap penghuni sekolah, serta memberikan kesan yang baik terhadap orang tua, guru maupun murid- murid yang akan datang untuk belajar.

## Daftar Pustaka
Ariyanti,  T.  (2016).  Pentingnya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Bagi  Tumbuh  Kembang  Anak  The Importance  Of  Childhood  Education  For  Child  Development. Dinamika  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 8 (1).
Babich,  N.  (2018). Top  4  Principles  of  Human-Centered  Design .  Retrieved  form https://uxplanet.org/top-4-principles-of-human-centered-design-5e02751e65b1
Birren, F. (2016). Color psychology and color therapy; a factual study of the influence of color on human life. Pickle Partners Publishing.
Trenggonowati, D. L., & Kulsum, K. (2018). Analisis faktor optimalisasi golden age anak usia dini studi kasus di kota cilegon. Journal Industrial Servicess , 4 (1). https://doi.org/10.36055/jiss.v4i1.4088
Tjandra,  E.,  Thamrin,  D.,  &  Suryanata,  L.  (2019).  Implementasi  Human-centered  Design  pada Perancangan  Interior  Stress-Relieve  and  Entertainment  Centre  di  Surabaya. Intra , 7 (2), 423-431.
Google.  (2013). Antropometri  Indonesia .  Taman  Kanak-Kanak.  Last  modified  2013. http://antropometriindonesia.org/index.php/detail/artikel/4/10/data_antropometri
Wasista,  I.  P.  U.  (2021,  February).  Human  Centered  Design  dalam  Desain  Interior.  In SANDI: Seminar Nasional Desain (Vol. 1, pp. 73-81).
Kemendikbud. (2015). Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak.
Sholahuddin, M. (2015). Desain Interior Melalui Pendekatan Kebutuhan Pemakai Pada Hunian Terbatas.
Jurnal Pengetahuan & Perancangan Interior Hal.21-29.
https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2441
Utami, T. W. P., Nasirun, M., & Ardina, M. (2019). Studi Deskriptif Kemandirian Anak Kelompok
B di PAUD Segugus Lavender. Jurnal Ilmiah Potensia , 4 (2), 151-160. https://doi.org/10.33369/jip.4.2.151-160
Murtiasih, D., Sawiji, H., & Susilowati, T. (2014). Pengaruh Lingkungan Fisik Kelas dan Dukungan Orang  Tua  Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran Universitas Sebelas Maret , 4 (1), 117309.
Susanti, N., Aziza, A. D., Siregar, R. M., Safriyanti, S., Sahputri, W., Safitri, Y., & Joefanny, L. (2022). Implementasi  Perencanaan  dan  Perancangan  Interior  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  RA Islamiyah NU. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 4 (5), 1625-1636. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/6431/5153
Sari,  S.  M.  (2003).  Peran  warna  pada  interior  rumah  sakit  berwawasan  healing  environment terhadap proses penyembuhan pasien. Dimensi interior , 1 (2), 141-156.
Wahyuni, S., & Reswita, R. (2020). Pengembangan model pembelajaran sains, technology, art, engineering and mathemathic pada kurikulum PAUD. Jurnal Golden Age , 4 (02), 297-309. https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2441
Sully, A. (2012). Interior design: theory and process . A. & C. Black. London
Suriansyah, A., & Aslamiah, A. (2011). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini.
Widiasworo, E. (2018). Cerdas pengelolaan kelas . Diva Press.