Jurnal Studi Masyarakat dan Pendidikan (E-ISSN 2599-3259)
Volume 7, Nomor 2, Juni 2024
DOI: 10.29408/sosedu.v7i2.24497

## ANALISIS PERILAKU PHUBBING PADA MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
Taufiqurrahman 1 , Siti Sanisah 2 , Arif 3 , Khosi’ah 4 , Nurin Rochayati 5 , Muharini 6
1-5 Pendidikan Geografi, Universitas Muhammadiyah Mataram 6 Pendidikan Profesi Guru, Universitas Muhammadiyah Mataram Email: taufiqurrahmanopick011@gmail.com; sitisanisah25@gmail.com; arifmpd123@gmail.com; khosiahzakaria@gmail.com; nurinrochayati@gmail.com; muharini781@gmail.com
Artikel histori: Submit: 11-12-2023
Revisi: 06-05-2024 Diterima: 08-05-2024 Terbit: 02-06-2024
Kata Kunci: perilaku, phubbing, mahasiswa
Korespondensi: sitisanisah25@gmail.com
Abstrak: The  phenomenon  of  phubbing  today  is  very visible  in  everyday  life,  the  impact  of  the  progress  of civilization supported by the development of science and technology,  so  that  humans  are  increasingly  dependent on  technological  products  such  as  mobile  phones. Quantitative  research  that  uses  a  survey  method  with  a cross-sectional  study  system.  The  purpose  of  this  study was  to  conduct  an  in-depth  analysis  of  the  phubbing phenomenon  among  students  of  the  Faculty  of  Teacher Training  and  Education,  Muhammadiyah  Mataram University. The sample of 152 people was determined by purposive  sampling.  The  research  data  were  obtained from  the  sample's  response  to  the  questionnaire supported by observation,
interviews, and documentation  and  analyzed  using  descriptive  methods. The  results  showed  that  the  level  of  student  phubbing was  in  the  moderate  category.  It  is  recommended  that students  can  make  self-regulation  in  the  use  of  mobile phones  to  minimize  the  level  of  phubbing,  especially when studying and talking to others.
This  work  is  licensed  under  a  Creative  Commons  Attribution  4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  peradaban  di  era  4.0  diiringi  oleh  pesatnya  kemajuan teknologi,  transportasi,  dan  industri.  Sejalan  dengan  itu,  progress  penciptaan berbagai  alat  dan  perangkat  teknologi,  termasuk  teknologi  informasi  dan komunikasi pun berkembang dengan cepat. Alat komunikasi canggih yang umum dimiliki  dan  dipergunakan  masyarakat  saat  ini  adalah smartphone didukung artificial  intelligence (kecerdasan  buatan)  dengan  berbagai  fitur  yang mendorong perubahan cara komunikasi antarindividu (Andiana & Barida, 2021).
Smartphone merupakan  perangkat  komunikasi  terkini  yang  berbentuk telepon  seluler  dengan  dilengkapi  adanya  layar, mikroprosesor ,  memori  dan modem yang  terdapat  di  dalamnya  (Fadilah  et  al.,  2022).  Pada  perangkat  ini terdapat  berbagai  fitur  yang  mudah  digunakan  secara online maupun offline , seperti layanan  mengirim pesan teks, voice call dan video call, merekam suara dan  video,  pemutar  musik  dan  video,  bermain game ,  mesin  pencari  informasi, dan  sejumlah  fitur  lainnya.  Dukungan  berbagai  fitur  ini,  membuat  orang  tidak harus bertemu dan bertatap muka untuk dapat berkomunikasi satu dengan yang lain, karena perangkat ini mampu mengantar pesan dalam hitungan detik. Fitur lain yang terdapat pada smartphone seperti Whatshap, Facebook maupun media sosial  yang  lain , mampu  membuat  komunikasi  menjadi  lebih  mudah  meski masing-masing individu berada dalam jarak tempuh yang jauh  (Yusnita & Syam, 2017) terlebih dengan dukungan internet.
Survei  pengguna  internet  yang  dilakukan  oleh  Asosiasi  Penyelenggara Internet  Indonesia  (APJII)  tahun  2022,  menemukan  bahwa  pengguna  internet dalam kurun waktu 2021-2022 di Indonesia sudah mencapai 210 juta jiwa (APJII, 2022) dari sekitar 275,36 juta jiwa penduduk  (BPS, 2022). Hasil survei tersebut juga  merilis  bahwa  89,03%  masyarakat  Indonesia  mengakses  internet  melalui smartphone atau  tablet  untuk  dapat  mengakses  media  sosial  (98,02%),  berita atau  informasi  (92,21%),  melakukan  pekerjaan  atau  tugas  sekolah  (90,21%), mengakses  layanan  publik  (84,90%),  menggunakan  email  (80,74%),  transaksi online (79%), mengakses konten hiburan (77,25%), mengakses transportasi online (76,47%), dan  mengakses konten hiburan (77,25%)  (APJII, 2022). Dari segi usia, pengguna  internet  terbanyak  adalah  generasi  berusia  15  -  19  tahun  dan  urutan kedua  generasi  dengan  rentang  usia  20  –  24  tahun  (Fadilah  et  al.,  2022)  yang berarti dari kalangan remaja awal dan remaja akhir yaitu pelajar dan mahasiswa (Putra et al., 2022; Silmi & Novita, 2022).
Penggunaan smartphone pada  masyarakat,  termasuk  mahasiswa  dapat memberikan  dampak  positif  dan  negatif.  Dalam  konteks  positif, smartphone dapat digunakan mahasiswa untuk berbagai keperluan seperti untuk berinteraksi, menjalin  komunikasi,  mencari  hiburan,  media  untuk  menunjang  pembelajaran (Silmi & Novita, 2022), virtual meeting, serta dapat juga dimanfaatkan sebagai lahan  bisnis  oleh  para  mahasiswa  (Putra  et  al.,  2022).  Mahasiswa  juga memanfaatkan  internet  sebagai  salah  satu  sumber  daya  informasi  ilmiah  guna memenuhi  kebutuhan  studinya  dalam  perkuliahan  (Huldi,  2019).  Salah  satu dampak  negatif  penggunaan smartphone adalah  semakin  berkembangnya perilaku phubbing . Fenomena ini tidak hanya terjadi di lingkungan masyarakat, tetapi  juga  mahasiswa  (Fadilah  et  al.,  2022;  Mariati  &  Sema,  2019;  Yusnita  & Syam, 2017).
Phubbing merupakan  singkatan  dari phone  snubbing (Aditia,  2021;  Tim Promkes  RSST,  2022),  didefinisikan  sebagai  sikap  yang  lebih  fokus terhadap ponsel  dari  pada  lingkungan  sekitar  (Fitri,  2019;  Eva  Yuliza,  2021); kecenderungan  terhadap  penggunaan smartphone (Taufik  et  al.,  2020) ; penggunaan smartphone yang  obsesif  oleh  individu  ketika  sedang  melakukan percakapan  interpersonal  dengan  individu  lain  dalam  lingkungan  sosial  (Chi  et al.,  2022);  tindakan  mengabaikan  seseorang  dalam  lingkungan  sosial  karena
fokus ke smartphone (Capilla Garrido et al., 2021). Phubbing adalah sikap tidak perduli  orang  lain  yang  berada  di  dekatnya/teman  bicara  dan  lebih  fokus  ke smartphone (Sondang, 2022). Perilaku phubbing memiliki  aspek  yaitu no-mobile  phone  phobia ( nomophobia ),  interpersonal conflict atau  konflik  interpersonal  dengan  lawan bicara, self  isolation atau  isolasi  diri  dari  percakapan  dan  isolasi  diri,  dan problem acknowledgement atau adanya pengakuan masalah yang telah dilakukan selama percakapan berlangsung  (Fitri, 2019; Handayani & Husnita, 2021; Huldi, 2019;  Isrofin,  2020;  Isrofin  &  Munawaroh,  2021).  Pada  mahasiswa,  hal  ini  erat kaitannya  dengan  keinginan  melakukan update informasi,  peristiwa  yang berlangsung,  hiburan,  dan  menunjukkan  kegiatan  atau  capaian  diri  sendiri kepada  publik  (Handayani  &  Husnita,  2021);  tuntutan  pergaulan  di  lingkungan sosial (Irawati & Nurmina, 2020) dan lingkungan akademik yang juga mendorong penggunaan smartphone setiap  saat  (Mashoedi  &  Pekerti,  2022).  Pada  generasi muda,  termasuk  pelajar  dan  mahasiswa,  perilaku phubbing juga  disebabkan karena  keinginan  yang  terus  menerus  menggunakan  media  sosial  (Putra  et  al., 2022); kecanduan smartphone , kecanduan internet, kecanduan game online , dan tidak  dapat  mengontrol  batas  waktu  penggunaan smartphone (Silmi  &  Novita, 2022) . Kebanyakan  mahasiswa  menggunakan smartphone untuk  sesuatu  yang sifatnya  kurang  bermanfaat  dan  tidak  secara  langsung  mendukung  capaiannya dalam  studi  (Nupin,  2022).  Dalam  keseharian,  sering  dan  banyak  terlihat mahasiswa  berkumpul  dengan  memegang smartphone masing-masing  dan  sibuk sendiri  tanpa  ada  percakapan  di  antara  mereka.  Mereka  duduk  bersama  dan berkumpul di suatu tempat dalam waktu relatif lama tetapi minim percakapan, bahkan tanpa komunikasi. Artinya, jarak mereka dengan satu dengan yang lain, tetapi  pikiran  saling  berjauhan  (Madjid,  2020)  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa fenomena phubbing juga  berkembang  di  kalangan  mahasiswa  dengan  berbagai variansnya.  Kondisi  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  bahwa  fenomena phubbing sudah berkembang pesat di lingkungan mahasiswa  (Huldi, 2019; Putra et  al.,  2022;  Silmi  &  Novita,  2022;  Taufik  et  al.,  2020)  yang  disebabkan  oleh berbagai  hal,  termasuk  rasa  bosan  atau  jenuhnya  mahasiswa  pada  lingkungan sekitar  sehingga  memilih  menggunakan smartphone dari  pada  membangun komunikasi dengan lingkungan sekitarnya (Huldi, 2019). Eksistenti phubbing dengan  beragam  aspek  dan  variansnya  membawa dampak  tidak  baik  terhadap  interaksi  individu  dengan  lingkungan  sosialnya, demikian  juga  halnya  dengan  interaksi  yang  terjadi  pada  mahasiswa  di lingkungan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah Mataram.  Secara  fisik,  mahasiswa  dapat  berada  pada  kondisi  mata  lelah  dan kepala  pusing  karena  terlalu  banyak  melihat  layar smartphone (Irawati  & Nurmina,  2020) , dan  mengalami  tanda  gangguan  kesehatan  mental  (sedih, depresi,  hilang  percaya  diri)  akibat  penggunaan smartphone yang  tidak  tepat (Amelia  et  al.,  2019) . Dalam  situasi  sosial,  perilaku phubbing tentu  akan menimbulkan  perasaan  yang  terabaikan  pada  diri  individu  lain,  mahasiswa kurang  menyadari  keadaan  lingkungan  sekitar  serta  kurang  mampu berkomunikasi  secara  langsung  (Sondang,  2022). Phubbing juga  berpotensi
menjadikan  mahasiswa  sebagai  individu  apatis,  rawan  terkena  konflik  sosial, sulit  beradaptasi,  dan  secara  tidak  langsung  dapat  menjadi  penyebab  turunnya indeks  prestasi,  sehingga  akan  menurunkan  kualitas  pendidikan  (Taufik  et  al., 2020).  Hasil  penelitian  lain  menunjukkan  bahwa phubbing dapat  memperburuk hubungan  dengan  keluarga,  teman,  dan  relasi  lain  karena  korban  akan  merasa dirinya sangat tidak dihargai (Mariati & Sema, 2019).
Maraknya  perilaku phubbing dan  kompleksnya  dampak  yang  dapat ditimbulkan  oleh  perilaku  tersebut  menarik  untuk  ditelaah  lebih  lanjut.  Dalam konteks pendidikan perilaku ini dapat berdampak signifikan pada proses belajar mengajar  dan  intraksi  sosial  antara  mahasiswa-mahasiswa  serta  mahasiswa- dosen.  Hasil  penelitian  ini  dapat  mengungkap  sejauh  mana  penggunaan smartphone telah  mempengaruhi  konsentrasi  dan  partisipasi  mahasiswa  dalam kegiatan  akademik,  hal  ini  menjadi  sangat  penting  mengingat  kualitas  proses pembelajaran  tergantung  pada  keterlibatan  mahasiswa.  Selain  itu,  dengan memahami phubbing dikalangan  mahasiswa  juga  penting  agar  dapat mengidentifikasi  dampaknya  terhadap  kemampuan  sosialisasi  mahasiswa sehingga  lebih  mudah  untuk  merancang  strategi  intervensi  untuk  mengurangi prilaku phubbing dan  meningkatkan  kualitas  interaksi  sosial  serta  keterlibatan akademik mahasiswa. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  analisis  mendalam  terhadap fenomena  phubbing  di  lingkungan  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Mataram ketika sedang melakukan diskusi bersama  kelompok  organisasi  masing-masing  (tidak  sedang  mengikuti pembelajaran). Fokus kajian menjadikan penelitian ini unik dan berbeda dengan penelitian  sebelumnya  yang  melakukan  kajian  terhadap  fenomena phubbing pada mahasiswa dalam interaksi kesehariannya yang bersifat umum.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  ini  merupakan  penelitian  survei cross  sectional dengan pendekatan kuantitatif. Survei merupakan metode penelitian yang secara umum  dapat  dipahami  sebagai  pengumpulan  informasi  dari  sampel  melalui tanggapan  mereka  terhadap  pertanyaan  (Ponto,  2015)  melalui  kuesioner, wawancara dan juga observasi (Adiyanta, 2019; Sanisah, 2022). Karakter utama penelitian  survei,  yaitu  menggambarkan  aspek  yang  diteliti  secara  kuantitatif, data  yang  diperlukan  dikumpulkan  dari  orang  dan  bersifat  subjektif  serta menggunakan  sampel  sehingga  temuan  penelitian  dapat  digeneralisasikan  ke populasi  (Kizilaslan,  2006;  Mukherjee,  2019).  Sampel  penelitian  sebanyak  152 orang  mahasiswa,  ditentukan  secara purposive  sampling dan  dihitung menggunakan rumus Slovin dengan presisi 10% dan tingkat kepercayaannya 90% (Nisa  et  al.,  2020) . Pertimbangan  utama  dalam  penentuan  anggota  sampel adalah  mahasiswa  tercatat  sebagai  anggota  organisasi  tertentu  dan  sering melakukan  diskusi  di  lingkungan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Mataram.
Data hasil penelitian diperoleh dari kuesioner yang disebarkan secara online didukung wawancara, observasi, dan dokumentasi yang dianalisis dengan metode deskriptif.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  jenis  kuesioner  baku  yaitu generic
scale  of  phubbing untuk  mengukur  perilaku  individu  yang  mengabaikan  lawan bicaranya  karena  lebih  fokus  pada  ponsel  dan generic  scale  of  being  phubbing untuk  mengukur  pengalaman  individu  yang  merasa  diabaikan  oleh  lawan bicaranya  karena  lebih  memperhatikan  ponsel  (Fitri,  2019).  Analisis  data  hassil penelitian  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif  dengan  formula persentase, yaitu P = (f/N) x 100%. Di mana P merupakan angka persentase yang dicari, f merupakan jumlah frekuensi setiap jawaban yang telah menjadi pilihan responden  dan  N  merupakan  jumlah  frekuensi  atau  banyaknya  individu  (Ponto, 2015; Ramlan, 2018; Sanisah, 2022).

## PEMBAHASAN
Keberadaan smartphone sebagai  salah  satu  produk  teknologi yang  dapat memudahkan  berbagai  urusan  manusia  tidak  selamanya  membawa  efek  positif, terlebih  jika  dipergunakan  dengan  cara  yang  tidak  bijak  seperti  menggunakan smartphone dalam  durasi  waktu  yang  tidak  terbatas,  berlebihan,  dan  bukan untuk  sesuatu  yang  penting  (Bahriyah  et  al.,  2021).  Gaya  hidup  ini  berpotensi menimbulkan  ketergantungan  pada smartphone yang  dipercaya  menjadi penyebab terjadinya fenomena perilaku phubbing (Jannatuna’im & Fikrie, 2022) .
Gambar 1. Durasi dan Kecenderungan Penggunaan Smartphone
Visualisasi  hasil  penelitian  pada  gambar  1  menunjukkan  kecenderungan durasi dan penggunaan smartphone pada mahasiswa/responden. Sebagian besar (47,36%)  mahasiswa  merupakan  pengguna smartphone dengan  durasi  4-8 jam/hari,  sementara  32,23%  lainnya  merupakan  pengguna  dengan  durasi  waktu yang lebih lama yaitu 8-12 jam/hari, yang berarti setengah harinya dipergunakan untuk  bermain smartphone. Ironisnya,  terdapat  20,39%  mahasiswa  terdeteksi sebagai pengguna smartphone dengan durasi waktu yang cukup tinggi yaitu lebih dari  12  jam/hari.  Durasi  ini  lebih  tinggi  dari  kebiasaan  orang  Indonesia  yang secara  umum  menghabiskan  waktu  rata-rata  5,5  jam/hari  di  hadapan smartphone (Mariati  &  Sema,  2019) . Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  pengguna belum bijak dan tidak memiliki batasan waktu dalam memanfaatkan smartphone sehingga mengabaikan durasi dan frekuensi (Bahriyah et al., 2021) yang akhirnya
bermuara kepada perubahan pola komunikasi sebagai pemicu perilaku phubbing. Penggunaan smartphone dalam  durasi  berlebihan  dapat  memicu  rusaknya hubungan dengan lingkungan sekitar (Irawati & Nurmina, 2020), karena pengguna tidak  lagi  tertarik  untuk  berinteraksi  dengan  lingkungan  (Sondang,  2022), cenderung  mengabaikan  lawan  bicara  (Youarti  &  Hidayah,  2018),  dan  asyik dengan dunianya sendiri.
Dunia  virtual  mahasiswa  tercermin  dari  kecenderungan  mereka  dalam menggunakan perangkat smartphone. Smartphone lebih banyak digunakan untuk mengakses  media  sosial  (58,55%),  terutama  oleh  perempuan.  Media  sosial  yang dominan  digunakan  adalah  Instagram  (31,1%),  Facebook  (30,14%),  WhatsApp (23,31%),  TikTok  (10,13%),  dan  media  sosial  lainnya  (5,11%).  Selain  itu, mahasiswa  juga  memanfaatkan smartphone sebagai  media  yang  mendukung pembelajaran  (26,97%), streaming  video (13,15%),  dan  bermain game  online (1,31%)  ketika  berada  di  lingkungan  kampus  maupun  di  luar  kampus  (rumah). Kondisi ini juga terdeteksi pada survei yang dilakukan APJII yang menggambarkan bahwa  penggunaan smartphone dan  internet  tertinggi  adalah  untuk  mengakses media  sosial  (APJII,  2022).  Hasil  observasi  menunjukkan,  ketika  mahasiswa sedang  berdiskusi,  tidak  semua  peserta  menunjukkan  perhatian  terhadap pembicara, sebagian dari mereka lebih fokus mengoperasikan smartphone untuk mengakses  media  sosial.  Demikian  juga  dengan  pembicara,  ketika  sudah  tidak lagi  berbicara  maka  kegiatan  berikutnya  adalah  menggunakan smartphone. Kondisi  ini  tidak  jarang  mengganggu  percakapan,  menjadi  pemicu  perdebatan dan salah paham  (Tim Promkes RSST, 2022), karena tidak saling menyimak dan berinteraksi  dengan  baik.  Tidak  dapat  dipungkiri  lagi  bahwa phubbing menjadi ancaman  serius  bagi  empat  kebutuhan  dasar  manusia  secara  sosial  yakni  harga diri, rasa memiliki, keberadaan yang berarti, dan kontrol (Nupin, 2022). Fenomena phubbing pada  mahasiswa  FKIP  Universitas  Muhammadiyah Mataram  sebagaimana  tertera  pada  Gambar  2  didominasi  oleh  kategori  sedang 80% dengan frekuensi sebanyak 121 orang, menyusul kemudian mahasiswa yang phubbing- nya  berada  dalam  kategori  tinggi  sebanyak  17%  dengan  frekuensi sebanyak 26 orang, dan  rendah hanya 3% (frekuensi 5 orang mahasiswa).
Gambar 2. Tingkat Phubbing Mahasiswa
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  tingkat phubbing pada  mahasiswa  sudah berada  pada  posisi  yang  cukup  mengkhawatirkan,  hal  itu  dominan  disebabkan karena  mahasiswa  terlalu  sering/banyak  mengakses  media  sosial  terutama Instagram,  Facebook,  WhatsApp,  TikTok,  dan  media  sosial  lainnya.    Kategori sedang memiliki potensi berubah menjadi tinggi jika tidak disikapi secara bijak, terutama  membatasi  penggunaan smartphone karena  dapat  memberikan  efek sosial  dan  psikologi  yang  mengkhawatirkan.  Kondisi  ini  relevan  dengan  hasil survei yang dilakukan Fitri bahwa sebagian besar remaja di Jakarta menggunakan smartphone untuk  mengakses  berbagai  jenis  media  sosial  (Fitri,  2019). Penggunaan  media  sosial  memiliki  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  dengan prilaku phubbing (Putra et al., 2022), semakin tinggi tingkat penggunaan media sosial  pada  mahasiswa,  maka  semakin  tinggi  pula  perilaku phubbing yang  akan terjadi.  Melalui smartphone mahasiswa  dapat  mengakses  beragam  jenis  media sosial  seperti  Facebook,  Whatsapp,  Instagram,  YouTube,  dan  yang  lainnya  yang membuat mahasiswa dapat berkomunikasi, memperoleh informasi baru, hiburan, dan hal lain yang sekiranya mampu membuat perhatian mahasiswa menjadi lebih condong kepada media sosial dari pada lawan bicara. Phubbing juga berpengaruh terhadap proses interaksi sosial (Mariati & Sema, 2019). Perilaku pelaku phubbing biasanya dapat dikenali dari beberapa kebiasaan yang dilakukan oleh mahasiswa, seperti terus memperhatikan dan menggunakan smartphone serta  cenderung  mengabaikan  teman  bicara.  Mahasiswa  juga menunjukkan  sikap  tidak  fokus  dalam  berkomunikasi  intrapersonal  sehingga komunikasi oleh informan utama dan endukung menjadi tidak efektif (Geovany & Hasbiansyah, 2020). Pelaku phubbing juga terindikasi tidak atau kurang memiliki kesopanan dan menghargai orang lain, karena lebih menyukai lingkungan virtual dari  pada  dunia  nyata  (Raharjo,  2021).  Disisi  lain,  perilaku phubbing juga terindikasi  sering  merasa  tidak  nyaman  dengan  kondisi  lingkungan  sekitar sehingga  memilih smartphone sebagai  pelarian  (Mariati  &  Sema,  2019). Umumnya, mereka merupakan individu kepribadian introvert sehingga segan dan enggan  bergaul  serta  tidak  menyukai  suasana  yang  ramai  dan  berisik.  Para introvert memang  dikenal  sebagai  individu  tertutup  yang  kurang  luwes  dalam melakukan  interaksi  sosial  sehingga  cenderung  lebih  fokus  kepada smartphone yang kemudian menjadi pemicu perilaku phubbing (Yusnita & Syam, 2017) .
Karakteristik  perilaku phubbing pada  mahasiswa  dapat  diperhatikan  dari kecenderungan  mereka  terhadap  empat  aspek phubbing yaitu nomophobia ( no- mobile  phone  phobia ),  interpersonal conflict,  self  isolation, dan problem acknowledgement (Hafizah et al., 2021; Handayani & Husnita, 2021; Huldi, 2019; Isrofin & Munawaroh, 2021) . Kondisi mahasiswa terkait empat aspek yang diukur menggunakan generic  scale  of  phubbing (Chotpitayasunondh  &  Douglas,  2018; Putra  et  al.,  2022)  dapat  diperhatikan  pada  Tabel  1.  Berdasarkan  data  yang tertera  pada  Tabel  1  diketahui  bahwa  skor  karakteristik nomophobia yang dimiliki  variatif.  Dari  152  orang  responden  penelitian,  sebanyak  76  (50%) memperoleh  skor  rendah  yang  mengindikasikan  bahwa  responden  merasa  tidak mengalami  ketergantungan  pada smartphone. Sebanyak  48  orang  responden (31,58) memperoleh skor sedang yang artinya memiliki ketergantungan terhadap smartphone. Sisanya,  sebanyak  28  orang  (18,42%)  memperoleh  skor  tinggi  yang
artinya  responden  tersebut  terindikasi  sangat  tergantung  pada  penggunaan smartphone . Nomophobia dipandang sebagai jenis fobia kontemporer yang muncul di era digital,  berkembang  setelah  integrasi smartphone ke  dalam  masyarakat.  Istilah ini  berasal  dari  Inggris  dan  merupakan  hasil  konjungsi  dari non-mobile yang dikombinasikan  dengan phobia ,  dan  diartikan  sebagai  ketakutan,  kecemasan, dan  ketidaknyamanan  karena  tidak  memiliki  perangkat  seluler  pada  saat tertentu atau tidak memiliki akses ke perangkat bila diperlukan (Bhattacharya et al.,  2019;  García  et  al.,  2020).  Dengan  kata  lain, nomofobia adalah  perasaan khawatir  yang  berlebih  atau  ketakutan  akan  terputus  dari  dunia  digital (Rodríguez-García  et  al.,  2021).  Sebuah  survei  dengan  400  orang  responden mendapati kenyataan bahwa 2,92% masuk dalam kategori pengidap nomophobia kategori tinggi. Kondisi ini berkorelasi positif dengan psikopatologis. Sensitivitas interpersonal,  obsesi  kompulsi,  dan  durasi  penggunaan smartphone per  hari diidentifikasi  sebagai  prediktor  kuat nomofobia, termasuk  dalam  hal  ini  adalah perasaan  tidak  mampu,  dan  rendah  diri  (Gonçalves  et  al.,  2020). Nomophobia akut dapat menjadi pemicu timbulnya gangguan mental lain seperti fobia sosial, gangguan  panic  (Bhattacharya  et  al.,  2019),  dan  berdampak  negatif  bagi kepribadian,  harga  diri,  kecemasan,  stres,  prestasi  akademik,  dan  lainnya (García et al., 2020).
Tabel 1. Karakteristik Phubbing Karakteristik Phubbing Frekuensi % Karakteristik Phubbing Frekuensi % Nomophobia Self Isolation Tidak 76 50,00  Tidak 54 35,53 Sedang 48 31,58  Kadang 52 34,21 Sangat 28 18,42  Selalu 46 30,26 Interpersonal Conflict Problem Acknowledgement Tidak ada 53 34,87  Tidak 45 29,61 Ada 47 30,92  Kadang 86 56,58 Sering 52 34,21  Sering 21 13,82
Interpersonal  Conflict dapat  dipahami  sebagai  konflik  interpersonal  yang terjadi dalam hubungan antar dua orang atau lebih (Handayani & Husnita, 2021) karena  mereka  mengalami  reaksi  emosional  negatif  terhadap  ketidaksepakatan yang  dirasakan  dan  adanya  campur  tangan  dalam  pencapaian  tujuan  (Barki  & Hartwick,  2004).  Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  responden  yang  tidak mengalami interpersonal  conflict sebanyak  53  orang  (34,87%),  jumlah  ini berbeda tipis dengan responden yang sering mengalami masalah serupa yaitu 52 orang  (34,21%),  dan  terakhir  adalah  mereka  yang  terindikasi  memiliki interpersonal  conflict sebanyak  47  orang  (30,92%).  Individu  dengan  karakter phubbing ini dapat berada dalam dua dimensi sekaligus, yaitu situasi konflik yang
meliputi perselisihan, emosi negatif, dan campur tangan. Dimensi kedua adalah target  konflik  interpersonal  yaitu  melalaikan  tugas  dan  hubungan  interpersonal (Barki & Hartwick, 2004).
Responden  dengan  nilai self  isolation rendah  sebanyak  54  orang  (35,53%), artinya  responden  tidak  melakukan self  isolation. Namun,  52  orang  (34,21%) mengakui  bahwa  terkadang  mereka  melakukan,  dan  46  orang  (30,26%)  sering melakukan self  isolation. Sikap  ini  merupakan  perilaku  individu  yang mengasingkan dan menjauhkan diri dengan tujuan untuk menghindar dari sebuah percakapan  dan  lebih  berfokus  pada smartphone dibandingkan  lawan  bicara (Fitri, 2019). Sikap ini cenderung dilakukan individu introvert dan jenuh dengan lingkungan  sehingga  menjadikan smartphone sebagai  pelarian  (Suzer  &  Koc, 2021). Problem  acknowledgement didefinisikan  sebagai  kondisi  individu  yang secara  sadar  mengetahui  adanya  akibat  karena  penggunaan smartphone (Handayani & Husnita, 2021; Tsaqila, 2019) atau adanya pengakuan dari individu tentang  masalah  yang  telah  dilakukan  selama  percakapan  berlangsung  (Isrofin, 2020;  Isrofin  &  Munawaroh,  2021)  karena  lebih  fokus  kepada smartphone dari pada  lawan  bicaranya.  Pada  Tabel  1  menggambarkan  kondisi  bahwa  86  orang (56,58%)  responden  terkadang  mengalami problem  acknowledgement, 45  orang (299,61%)  tidak  mengalami,  dan  21  orang  (13,82%)  mengaku  sering  mengalami hal  tersebut.  Pada  penelitian  lain  menyebutkan  bahwa  tingkat problem acknowledgement pada usia remaja pengguna smartphone berada pada kategori sangat tinggi (Fitri, 2019). Artinya, responden mengetahui bahwa menggunakan smartphone secara  tidak  bijak,  berlebihan,  dan  ketika  berbicara  dengan  orang lain  akan  membuat  mereka  kehilangan  kesempatan  untuk  berbicara,  terutama ketika terjadi di tengah keluarga, situasi belajar, dan situasi penting lainnya. Hal ini  juga  berpotensi  membuat  responden  tanpa  sadar  menunda  aktivitas  lain karena asyik dengan smartphone.
Berkembangnya  perilaku phubbing terutama  di  kalangan  generasi  muda, termasuk mahasiswa harus dapat diantisipasi dan diminimalisir sedemikian rupa, karena  hal  tersebut  dapat  memberikan  dampak  negatif  dalam  aspek  fisik, psikologis,  sosial,  dan  lainnya.  Upaya  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara memberikan  pemahaman  kepada  generasi  tentang  pentingnya  penerapan  etika komunikasi  ketika  sedang  berbicara  (Geovany  &  Hasbiansyah,  2020). Memberi dorongan  agar  lebih  banyak  berada  di  dunia  nyata  dari  pada  dunia  virtual, dengan cara membangun interaksi dengan sesama, membangun komunikasi face to face, membatasi penggunaan smartphone (Bhattacharya et al., 2019). Ketika berhadapan  dengan phubber, lawan  bicara  juga  dapat  menegur  dengan  baik, bersikap  simpatik,  dan  memberikan  contoh  yang  baik  dalam  berkomunikasi (Sondang, 2022). Pelaku phubbing juga dapat membuat batasan sendiri (kontrol diri) dalam menggunakan smartphone, menetapkan beberapa situasi dan tempat sebagai  area  terlarang  untuk  bermain smartphone (Tim  Promkes  RSST,  2022) , menyimpan smartphone di tas ketika sedang berhadapan dengan orang lain, dan membuat tantangan terhadap diri sendiri untuk terlepas dari perilaku phubbing. Implikasi  teoritis  hasil  penelitian  ini  adalah  (1)  perilaku phubbing sudah berkembang  luas  di  tengah  masyarakat  pengguna smartphone, generasi  muda
termasuk  mahasiswa  merupakan  pelaku  dominan phubbing; (2)  perilaku phubbing di  kalangan  mahasiswa  dominan  disebabkan  karena  penggunaan smartphone yang tidak dibatasi terutama dalam mengakses media sosial, update informasi  terkini, games, streaming  video,  media  untuk  membantu pembelajaran, dan hal lainnya dan (3) perkembangan karakter perilaku phubbing pada  mahasiswa  yang  meliputi  empat  aspek nomophobia ( no-mobile  phone phobia ),  interpersonal conflict,  self  isolation, dan problem  acknowledgement perlu diwaspadai dengan melakukan beberapa tindakan antisipasi agar generasi tidak  terjebak  dalam  perilaku phubbing yang  akut.  Sedangkan  implikasi praktisnya  adalah  diperlukan  upaya  bersama  berupa  tindakan  konkrit  untuk mengurangi  penggunaan smartphone pada  situasi  dan  tempat  tertentu  di lingkungan  kampus  agar  mahasiswa  terhindar  dari  adiksi  dan  mengalihkan perhatian mahasiswa pada kegiatan lain yang lebih bermanfaat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa perilaku phubbing pada  mahasiswa  dominan  masih  berada  pada  tingkat  sedang (80%).  Pada  tingkat  ini,  perilaku phubbing terindikasi  dari  karaktersitik nomophobia mahasiswa  yang  dominan  berada  pada  kategori  tidak  mengalami (50%),  interpersonal conflict berada  pada  kategori  tidak  ada  (34,87%),  tidak melakukan self  isolation (35,53%),  dan  terkadang  melakukan problem acknowledgement (56,58%).  Penyebab  utama  perilaku phubbing ini  adalah kecenderungan  menggunakan smartphone dalam  durasi  yang  tinggi  untuk mengakses media sosial. Diperlukan perhatian lebih dan arahan positif terhadap penggunaan smartphone untuk mencegah meningkatnya keparahan dari perilaku phubbing .  Perilaku phubbing yang  berada  pada  kategori  sedang  berpotensi menjadi tinggi jika tidak disikapi dengan bijak.

## SARAN
Memperhatikan  fenomena  merebaknya  perilaku phubbing di  kalangan generasi  muda  (termasuk  mahasiswa),  diperlukan  tindakan  konkrit  dari  pihak perguruan  tinggi  untuk  membatasi  penggunaan smartphone terutama  pada situasi dan tempat tertentu untuk meminimalisir perilaku phubbing. Bagi pelaku phubbing dapat melakukan beragam hal sebagai upaya untuk menghindarkan diri dari perilaku phbbing, seperti membatasi diri dalam menggunakan smartphone, menyimpan smartphone di tempat tertentu (tas) ketika sedang berbicara dengan orang  lain,  dan  dapat  juga  menerapkan  tantangan  terhadap  diri  sendiri  untuk menghindari perilaku phubbing.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Disampaikan  apresiasi  setinggi-tingginya  dan  terima  kasih  kepada  dekan FKIP  UMMAT,  pengelola  kelas  riset,  serta  para  pihak  yang  telah  berkontribusi positif terhadap penyusunan dan penyelesaian penulisan artikel ini.

## REFERENSI
Aditia,  R.  (2021).  Fenomena  Phubbing:  Suatu  Degradasi  Relasi  Sosial  Sebagai Dampak  Media  Sosial. KELUWIH:  Jurnal  Sosial  Dan  Humaniora , 2 (1). https://doi.org/10.24123/soshum.v2i1.4034. Adiyanta,  F.  C.  S.  (2019).  Laporan  penggunaan  MKJP  tahun  2018-2019. Adminitrative Law & Governance Journal , 2 (4), 697–709.
Amelia,  T.,  Despitasari,  M.,  Sari,  K.,  Sisca,  D.,  &  Putri,  K.  (2019).  PHUBBING  , PENYEBAB  DAN  DAMPAKNYA  PADA  MAHASISWA  FAKULTAS  KESEHATAN MASYARAKAT,  UNIVERSITAS  INDONESIA  Phubbing,  Causes  and  Impacts  on Faculty  of  Public  Health  students,  University  of  Indonesia. Ekologi Kesehatan , 18 (2), 1–13. Andiana,  Y.  T.,  &  Barida,  M.  (2021).  Mengenal  Fenomenal  Perilaku  Phubbing dikalangan  Remaja. Prosiding  Seminar  Nasional  Bimbingan  Dan  Konseling Islami ,  1485–1493.  http://seminar.uad.ac.id/index.php/PSNBK/article/ view/7902%0Ahttp://seminar.uad.ac.id/index.php/PSNBK/article/downloa d/7902/1725.
APJII.  (2022). Data  Survei  Profil  Internet  Indonesia  2022 .  APJII  (Asosiasi Pengguna Jasa Internet Indonesia). https://apjii.or.id/survei/ surveiprofilinternetindonesia2022-21072047.
Bahriyah,  E.  N.,  Afif,  A.  S.,  &  Heryati,  E.  (2021).  Sistem  Komunikasi  Keluarga pada  Anak  Berperilaku  Phubbing. Pedagogi:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 1 (1), 1–8. https://bit.ly/3wDZ6il. Barki, H., & Hartwick, J. (2004). Conceptualizing the construct of interpersonal conflict. International  Journal  of  Conflict  Management , 15 (3). https://doi.org/10.1108/eb022913.
Bhattacharya,  S., Bashar,  M.,  Srivastava,  A.,  &  Singh,  A.  (2019).  NOMOPHOBIA: NO  MObile  PHone  PhoBIA. Journal  of  Family  Medicine  and  Primary  Care , 8 (4). https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_71_19. BPS.  (2022).  Berita  Resmi  Statistik.  In Bps.Go.Id (1st  ed.,  Issue  April). https://bit.ly/3ZzSD5o.
Capilla Garrido, E., Issa, T., Gutiérrez Esteban, P., & Cubo Delgado, S. (2021). A Descriptive  Literature  Review  of  Phubbing  Behaviors. Heliyon , 7 (5). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07037.
Chi, L. C., Tang, T. C., & Tang, E. (2022). The Phubbing Fhenomenon: A Cross- sectional Study on The Relationships Among Social Media Addiction, Fear of Missing Out, Personality Traits, and Phubbing Behavior. Current Psychology ,
41 (2), 1112–1123. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02468-y. Chotpitayasunondh,  V.,  &  Douglas,  K.  M.  (2018).  Measuring  Phone  Snubbing Behavior:  Development  and  Validation  of  The  Generic  Scale  of  Phubbing (GSP) and the Generic Scale of Being Phubbed (GSBP). Computers in Human Behavior , 88 , 5–17.
Fadilah,  A.,  Rini,  A.  P.,  &  Pratitis,  N.  (2022).  Perilaku  Phubbing  pada  Remaja: Menguji  Peranan  Kontrol  Diri  dan  Interaksi  Sosial. INNER:  Journal  of Psychological  Research , 2 (2),  150–159.  https://aksiologi.org/index.php/ inner/article/view/499.
Fitri, A. N. L. (2019). Gambaran Perilaku Phubbing pada Remaja Pengguna Ponsel di  MAN  13  Jakarta  [Universitas  Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah].  In Repository.Uinjkt.Ac.Id . http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/ 123456789/53716. García, R., Guerrero, M., & Belmonte, J. L. (2020). Nomophobia: An Individual’s Growing  Fear  of  Being  without  a  Smartphone—A  Systematic  Literature Review. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public Health , 17 (2), 12–48. https://doi.org/10.3390/ijerph17020580. Geovany,  R.  V.,  &  Hasbiansyah,  O.  (2020).  Fenomena  Perilaku  Phubbing  dalam Etika Komunikasi. Prosiding Manajemen Komunikasi , 6 (1), 80–83. Gonçalves,  S.,  Dias,  P.,  &  Correia,  A.  P.  (2020).  Nomophobia  and  lifestyle: Smartphone  use  and  its  relationship  to  psychopathologies. Computers  in Human Behavior Reports , 2 . https://doi.org/10.1016/j.chbr.2020.100025. Hafizah,  N.,  Adriansyah,  M.  A.,  &  Permatasari,  R.  F.  (2021).  Kontrol  Diri  dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Perilaku Phubbing. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi , 9 (3). https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v9i3.6504. Handayani,  A.  P.,  &  Husnita,  H.  (2021).  Pengaruh  Perilaku  Phubbing  terhadap Berkurangnya Intensitas Komunikasi Keluarga pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Komunikatif , 10 (2), 167–184. https://doi.org/10.33508/ jk.v10i2.3370.
Huldi, Y. R. (2019). Fenomena Phubbing Pada Mahasiswa Universitas Islam Riau Fakultas  Ilmu  Komunikasi (Vol.  6,  Issue  113).  Universitas  islam  Riau- Pekanbaru.
Irawati, A. N., & Nurmina, N. (2020). Perbedaan Perilaku Phubbing Pada Dewasa Awal  Dalam  Situasi  Hubungan  Keluarga,  Hubungan  Pertemanan,  Dan Hubungan  Percintaan  Di  Kota  Bukittinggi. Jurnal  Proyeksi , 15 (2),  141. https://doi.org/10.30659/jp.15.2.141-150.
Isrofin,  B.  (2020).  Validasi  Generic  Scale  of  Phubbing  (GSP)  Versi  Bahasa Indonesia  dengan  Rasch  Model. Nusantara  of  Research :  Jurnal  Hasil-Hasil Penelitian  Universitas  Nusantara  PGRI  Kediri , 7 (1).  https://doi.org/ 10.29407/nor.v7i1.13883.
Isrofin,  B.,  &  Munawaroh,  E.  (2021).  The  Effect  of  Smartphone  Addiction  and Self-Control on Phubbing Behavior. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling ,
6 (1), 15–23. https://doi.org/10.17977/um001v6i12021p015. Jannatuna’im,  E.,  &  Fikrie,  F.  (2022).  Perilaku  Phubbing  dan  Kepuasan Pernikahan  pada  Pasangan  Suami  Istri. Jurnal  Psikologi  Perseptual , 7 (1), 13. https://doi.org/10.24176/perseptual.v7i1.6064.
Kizilaslan,  N.  (2006).  Agricultural  information  systems:  A  national  case  study.
Library Review , 55 (8), 497–507. https://doi.org/10.1108/ 00242530610689347.
Madjid,  S.  (2020).  Pengaruh  game  online  terhadap  perilaku  phubbing  remaja akhir  di  kelurahan  Bukit  Indah  kecamatan  Sorean  Kota  Parepare. Sustainability (Switzerland) , 4 (1).
Mariati, L. H., & Sema, M. O. (2019). Hubungan Perilaku Phubbing dengan Proses Kesehatan  Universitas  Katolik  Indonesia  Santu  Paulus  Ruteng. Jurnal Wawasan Kesehatan , 4 (2), 51–55.
Mashoedi,  S.  F.,  &  Pekerti,  P.  S.  A.  (2022).  Apakah  Phubbing  Mengganggu Pertemanan? Hubungan Phubbing dengan Kepuasan Pertemanan pada Orang Beranjak Dewasa. Jurnal Psikologi Sosial , 20 (1), 48–56. https://doi.org/10.7454/jps.2022.07. Mukherjee, R. (2019). How to Design Your Survey for Smooth and Reliable Data Collection . https://bit.ly/3lTYbFe. Nisa,  J.,  Lubis,  B.  E.,  &  Agung,  U.  D.  (2020). Pola  Penggunaan  Instagram  Di Kalangan Siswa Siswi Kelas Xi Sma Negeri 7 Kota Medan . 9 , 17–27.
Nupin,  I.  S.  (2022). Phubbing:  Fenomena  Perilaku  Anti  Sosial  Era  Kekinian . Perpustakaan  Universitas  Andalas.  https://pustaka.unand.ac.id/makalah- pustakawan/item/295-phubing.
Ponto, J. (2015). Understanding and Evaluating Survey Research. Journal of the Advanced Practitioner in Oncology , 6 (2), 168–171. https:// www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4601897/pdf/jadp-06-168.pdf. Putra,  W.  M.  mandala,  Indrawadi,  J.,  Fatmariza,  F.,  &  Irwan,  I.  (2022). Hubungan  Penggunaan  Media  Sosial  dengan  Perilaku  Phubbing  pada Mahasiswa Universitas Negeri Padang. Journal of Civic Education , 5 (1), 52– 57. https://doi.org/10.24036/jce.v5i1.598.
Raharjo, D. P. (2021). Intensitas Mengakses Internet dengan Perilaku Phubbing. Psikoborneo:  Jurnal  Ilmiah  Psikologi , 9 (1),  1.  https://doi.org/10.30872/ psikoborneo.v9i1.5662.
Ramlan,  A.  (2018).  Survei  Minat  dan  Motivasi  Siswa  SMA  Swasta  yang  ada  di Kecamatan Panakkukang Kota Makassar. In Survei Minat dan Motivasi Siswa SMA  Swasta  yang  ada  di  Kecamatan  Panakkukang  Kota  Makassar . http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/11335.
Rodríguez-García,  A.  M.,  Marín-Marín,  J.  A.,  López-Núñez,  J.  A.,  &  Moreno- Guerrero, A. J. (2021). Do age and educational stage influence no-mobile- phone phobia? International Journal of Environmental Research and Public Health , 18 (9). https://doi.org/10.3390/ijerph18094450. Sanisah,  S.  (2022).  Persepsi  dan  Social  Support  Wali  Murid  dalam  Pendidikan Karakter dan Inklusi. Jurnal Basicedu , 6 (5), 9135–9147.
Silmi,  A.,  &  Novita,  E.  (2022).  Dampak  Psikologis  Perilaku  Phubbing  Dalam Berinteraksi Sosial Pada Mahasiswa. JOUSKA: Jurnal Ilmiah Psikologi , 1 (1), 25–35. https://doi.org/10.31289/jsa.v1i1.1096. Sondang,  E.  (2022). Phubbing:  Arti,  gejala,  Dampak,  dan  Cara  Mengatasinya . The Asian Parent. https://id.theasianparent.com/phubbing.
Suzer,  E.,  &  Koc,  M.  (2021).  An  examination  of  phubbing  and  being  phubbed behaviors  among  Turkish  teachers. Journal  of  School  and  Educational Psychology , 2 (1). https://doi.org/10.47602/josep.v2i1.11. Taufik,  E.,  Dewi,  S.  Y.,  &  Muktamiroh,  H.  (2020).  Hubungan  Kecanduan Smartphone  dengan  Kecenderungan  Perilaku  Phubbing  pada  Remaja  di SMAN  34  Jakarta  Selatan. Seminar  Nasional  Riset  Kedokteran ,  321–330. https://conference.upnvj.ac.id/index.php/sensorik/article/view/479.
Tim Promkes RSST. (2022). Mengenal Phubbing . Kemenkes RI. https://yankes.kemkes.go.id/view_artikel/357/mengenal-phubbing.
Tsaqila,  H.  Q.  (2019).  Gambaran  perilaku  phubbing  pada  remaja  pengguna ponsel di SMAN 4 Tuban. In Repository.Uinjkt.Ac.Id .
Youarti, I. E., & Hidayah, N. (2018). Perilaku Phubbing Sebagai Karakter Remaja Generasi  Z. Jurnal  Fokus  Konseling , 4 (1),  143.  https://doi.org/10.26638/ jfk.553.2099.
Yusnita, Y., & Syam, H. (2017). Pengaruh Perilaku Phubbing Akibat penggunaan Smartphone  Berlebihan  Terhadap  Interaksi  Sosial  Manusia. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa FISIP Unsyiah , 2 , 1–13.