## Peran Social Bonding Terhadap Tawuran Antar Pelajar (Studi Kasus Pelajar SMK di Kota Depok)
Mulizaldi 1 , Heri Edrino Sihombing 2 , Ady Nugroho 3 , Rizeth Aribowo Sangalang 4 , Anita Kurdi 5 , Deni Septiawan 6 1,2,3,4,5,6 Kepolisian Republik Indonesia, Sespim Lemdiklat Polri E-mail: mulizaldi24@gmail.com 1

## Article History:
Received: 25 Februari 2024
Revised: 11 Maret 2024 Accepted: 13 Maret 2024
Abstract:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis kontrol  sosial  terhadap  tawuran  antar  pelajar,  dengan fokus pada studi kasus tawuran antar pelajar SMK di Kota Depok.  Tawuran  antar  pelajar  merupakan  fenomena sosial yang sering terjadi di banyak daerah, termasuk di Kota Depok. Kontrol sosial merupakan mekanisme yang dapat  mempengaruhi  perilaku  individu  dan  kelompok dalam  masyarakat  untuk  mematuhi  norma-norma  dan aturan  yang  berlaku.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi pustaka.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kontrol sosial  terhadap  tawuran  antar  pelajar  di  Kota  Depok melibatkan  berbagai  aktor,  termasuk  sekolah,  keluarga, masyarakat, dan pihak berwenang. Upaya-upaya kontrol sosial  ini  meliputi  pengawasan  dan  pendampingan  dari pihak sekolah, pembinaan nilai-nilai positif di lingkungan keluarga, serta peran aktif masyarakat dalam memberikan sanksi  sosial  terhadap  perilaku  yang  menyimpang. Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  pentingnya  peran berbagai  pihak  dalam  menerapkan  kontrol  sosial  yang efektif  untuk  mencegah  dan  mengatasi  tawuran  antar pelajar.  Diperlukan  upaya  bersama  antara  sekolah, keluarga,  masyarakat,  dan  pihak  berwenang  untuk memperkuat  nilai-nilai  positif,  meningkatkan  kesadaran akan konsekuensi negatif dari tawuran, dan menyediakan alternatif kegiatan yang konstruktif bagi pelajar.

## Keywords: Kenakalan
Remaja, Kontrol Sosial, Tawuran Pelajar

## PENDAHULUAN
Kenakalan  anak/remaja  merupakan  hal  yang  lumrah  ditemui  di  lingkungan  sekitar  kita. Kenakalan  anak  menurut  Benyamin  Fine  meliputi:  Perbuatan  dan  tingkah  laku  yang  melanggar norma  hukum  pidana  dan  pelanggaran-pelanggaran  terhadap  kesusilaan,  ketertiban  dan  norma- norma yang berlaku dalam masyarakat, yang dilakukan oleh anak-anak yang berumur dibawah 21 tahun (Simanjuntak, dalam Sumiyanto, 1994:22). Sedangkan menurut bentuknya, Sunarwiyati S. (1985), membagi kenakalan anak dan remaja ke dalam tiga tingkatan, yaitu (1) Kenakalan biasa, seperti  suka  berkelahi,  suka  keluyuran,  membolos  sekolah,  pergi  dari  rumah  tanpa  pamit,  (2) Kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan seperti mengendarai mobil tanpa SIM, mengambil barang orangtua tanpa izin, (3) Kenakalan khusus seperti penyalahgunaan narkotika, hubungan seks di luar nikah, pemerkosaan dan lain-lain.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
Banyak macam-macam bentuk perilaku kenakalan anak/remaja yang terjadi disekitar kita, salah satunya adalah tawuran antar pelajar. Istilah tawuran itu sendiri dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia  mengandung  pengertian  perkelahian  massal  atau  perkelahian  yang  dilakukan  secara beramai-ramai. Pelajar yang melakukan aksi tawuran biasanya mendapatkan doktrin dari senior- seniornya. Mereka akan dibekali cara berkelahi dan cara mengenali musuhnya, setelah itu mereka diajarkan untuk menggunakan senjata untuk berkelahi.
Fenomena tawuran antar pelajar kerap ditemukan di beberapa daerah. Hal ini memberikan dampak buruk seperti jatuhnya korban jiwa dan kerusakan fasilitas umum. Pada umumnya tawuran antar pelajar yang terjadi di sebuah daerah merupakan tradisi yang telah dilakukan turun temurun. Fenomena  tawuran  antar  pelajar  termasuk  kedalam  perilaku  menyimpang/kenakalan  remaja. Tawuran  biasanya  timbul  karena  saling  adu  gengsi,  ejek  mengejek  antar  sekolah,  serta  dendam pribadi antar pelaku tawuran.
Peristiwa tawuran antar pelajar di Indonesia menjadi masalah genting yang harus segera diatasi.  Menurut  data  statistik  yang  terakhir  kali  dihimpun  oleh  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI),  pada  tahun  2018  sekitar  202  anak  berhadapan  dengan  hukum  akibat  terlibat tawuran  dalam  rentang  dua  tahun  terakhir  (KPAI,  2018).  Angka  tawuran  di  Indonesia  kian meningkat dan naik 1,5 persen. Pada 2017, angka aksi tawuran sebanyak 12,9 persen. Namun di sepanjang  2018  lalu,  naik  menjadi  14  persen.  Data  tersebut  menjelaskan  bahwa  permasalahan tawuran pelajar terus bertambah setiap tahunnya, bahkan sampai saat era pandemi ini masih banyak aksi tawuran yang terjadi di berbagai daerah di Indonesia, seperti halnya terjadi di Kota Depok. Masalah tawuran antar pelajar di Kota Depok menjadi salah satu masalah kenakalan remaja yang sangat  mengkhawatirkan,  karena  tingginya  angka  permasalahan  tersebut  dan  sudah  banyak menimbulkan korban serta kerusakan material.

## LANDASAN TEORI
Teori  kontrol  Sosial  adalah  perspektif  yang  terbatas  untuk  penjelasan  delinkuensi  dan kejahatan.  Teori  ini  meletakan  penyebab  kejahatan  pada  lemahnya  ikatan  individu  atau  ikatan sosial dengan masyarakat, atau macetnya integrasi sosial. Kelompok yang lemah ikatan sosialnya cenderung  melanggar  hukum  karena  merasa  sedikit  terikat  dengan  peraturan  konvensional. Individu di masyarakat mempunyai kecenderungan yang sama kemungkinannya, menjadi “baik” atau “jahat”. Baik jahatnya seseorang sepenuhnya tergantung pada masyarakatnya. Ia menjadi baik baik kalau masyarakat membuatnya baik. Pertanyaan dasar yang dilontarkan paham ini berkaitan dengan  unsur-unsur  pencegah  yang  mampu  menangkal  timbulnya  perilaku  menyimpang  di kalangan anggota masyarakat, utamanya para remaja, “mengapa kita patuh dan taat pada norma- norma  masyarakat”  atau  “mengapa  kita  tidak  melakukan  penyimpangan?”.  Menurut  Travis Hirschi,  terdapat  empat  elemen  ikatan  sosial  ( social  bond )  dalam  setiap  masyarakat  yang  dapat mencegah terjadinya suatu penyimpangan, antara lain :
1. Pertama, Attachment atau  Keterikatan,  yaitu  menunjuk  pada  ikatan  pada  pihak  lain  (seperti keluarga dan teman sebaya) dan lembaga-lembaga penting (seperti gereja dan sekolah). Kaitan keterikatan  ( attachment )  dengan  penyimpangan  adalah  sejauh  mana  orang  tersebut  peka terhadap pikiran, perasaan dan kehendak orang lain sehingga ia dapat dengan bebas melakukan penyimpangan. Keterikatan yang lemah dengan orang tua dan keluarga bisa saja mengganggu perkembangan kepribadian, sedangkan buruk dengan sekolah dipandang sangat penting dalam delinkuensi.
2. Kedua, Commitment ,  adalah  keterikatan  seseorang  pada  subsistem  konvensional  seperti sekolah, pekerjaan, organisasi dan sebagainya. Komitmen merupakan aspek rasional yang ada
dalam  ikatan  sosial.  Segala  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  seperti  sekolah,  pekerjaan, kegiatan dalam organisasi akan mendatangkan manfaat bagi orang tersebut. Manfaat tersebut dapat berupa harta benda, reputasi, masa depan, dan sebagainya.
3. Ketiga, Involvement atau Keterlibatan, merupakan aktivitas seseorang dalam subsistem. Jika seseorang  berperan  aktif  dalam  organisasi  maka  kecil  kecenderungannya  untuk  melakukan penyimpangan. Logika pengertian ini adalah bila orang aktif di segala kegiatan maka ia akan menghabiskan waktu dan tenaganya dalam kegiatan tersebut. Sehingga, ia tidak sempat lagi memikirkan  hal-hal  yang  bertentangan  dengan  hukum.  Dengan  demikian,  segala  aktivitas yang  dapat  memberi  manfaat  akan  mencegah  seseorang  melakukan  perbuatan  yang bertentangan dengan hukum.
4. Keempat, Belief atau Kepercayaan, yaitu dalam norma-norma konvensional dan sistem nilai dan hukum berfungsi sebagai pengikat dengan masyarakat. Kepercayaan seseorang terhadap norma-norma yang ada menimbulkan kepatuhan terhadap norma tersebut. Kepatuhan terhadap norma  tersebut  tentunya  akan  mengurangi  hasrat  untuk  melanggar.  Tetapi,  bila  orang  tidak mematuhi norma- norma maka lebih besar kemungkinan melakukan pelanggaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  deskriptif  yang menggunakan studi  pustaka.  Pendekatan  ini merupakan suatu  proses  sistematik  yang digunakan untuk  mengumpulkan,  meneliti,  dan  menganalisis  informasi  yang  telah  terpublikasikan sebelumnya dalam literatur ilmiah yang relevan dengan topik penelitian yang sedang dilakukan. Purwono  menjelaskan  bahwa  tujuan  utama  dari  penggunaan  studi  pustaka  adalah  untuk memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  mengenai  subjek  penelitian  dan  untuk  mendukung pengembangan metodologi dan penelitian lebih lanjut. Proses studi pustaka melibatkan beberapa tahapan  yang  terorganisir.  Pertama,  peneliti  harus  mengidentifikasi  berbagai  sumber  informasi yang berkaitan dengan topik penelitian yang tengah diteliti, yang dapat berupa buku, jurnal ilmiah, artikel, laporan penelitian, makalah konferensi, dan dokumen-dokumen lainnya. Setelah sumber- sumber  telah  diidentifikasi,  langkah  selanjutnya  adalah  meneliti  dan  mengumpulkan  informasi yang relevan dari berbagai sumber tersebut. Informasi tersebut kemudian dianalisis secara kritis untuk  memahami  pokok-pokok  permasalahan,  argumen,  temuan,  dan  pendekatan  yang  muncul dalam literatur yang telah diselidiki.
Setelah  informasi  dianalisis,  peneliti  menyintesis  temuan-temuan  tersebut  menjadi  suatu kesimpulan yang kokoh. Selanjutnya, hasil dari studi pustaka disampaikan dalam bentuk laporan atau  tulisan  ilmiah  yang  sistematis,  yang  mencakup  deskripsi  yang  rinci  mengenai  proses identifikasi, seleksi, analisis, dan interpretasi informasi yang telah dilakukan selama studi pustaka. Dengan  menggunakan  metode  studi  pustaka,  peneliti  dapat  memperoleh  pemahaman  yang mendalam tentang perkembangan terbaru dari pengetahuan yang ada mengenai topik penelitian, serta membangun landasan teoritis yang solid untuk mendukung pengembangan metodologi dan penelitian  lebih  lanjut.  Metode  ini  juga  memungkinkan  peneliti  untuk  mengidentifikasi  potensi celah-celah pengetahuan yang memerlukan penelitian lebih lanjut dalam bidang yang bersangkutan (Purwono, 2008).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Studi Kasus
Tawuran  antar  pelajar  terjadi  di  Jalan  Arthayasa,  Limo,  Depok,  Jawa  Barat,  pada  Senin (20/7/2020).  Akibatnya, seorang pelajar  kelas  satu  SMK  Yadika 12  Depok  menjadi  korban  dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
harus mendapatkan perawatan medis di RSIA As-Syifa Medical Center Parung Bingung, Depok. Ia dibacok oleh siswa dari sekolah lain saat mengikuti tawuran. Tawuran antar dua sekolah tersebut telah direncanakan sebelumnya. Korban sendiri yang berinisial DP (16) diajak untuk ikut tawuran oleh seorang teman. Korban ditelepon oleh temannya yang berinisial F untuk janjian tawuran di Jalan  Arthayasa  Limo  Depok.  Korban  bersama  10  temannya  menggunakan  lima  sepeda  motor berangkat menuju ke lokasi yang telah ditentukan oleh kedua belah pihak masingmasing sekolah. Tawuran  pun  pecah.  DP  dan  teman-temannya  langsung  diserang  oleh  pelajar  SMK  lain,  yang diduga pelajar SMK Kusuma Bangsa. Dari penyelidikan sementara, motif aksi tawuran ini berawal dari pelajar kedua sekolah tersebut saling menantang di media sosial. Akibatnya, korban menderita luka-luka  hingga  sempat  mengalami  koma.  Kasus  Tawuran  ini  sedang  ditangani  Unit  Reskrim Polsek Limo. Pihak Polsek Limo mengaku sudah mengantongi identitas pelajar yang ikut dalam tawuran antar pelajar tersebut (Muntinanto, 2020).

## Analisis Kasus dan Kaitannya Dengan Teori
Kasus tawuran antar pelajar di Indonesia, khususnya di Kota Depok masih terjadi secara masih  masif.  Dalam  perspektif  kriminologis,  kasus  tawuran  merupakan  bentuk  kekerasan  yang bersifat khusus yaitu berkaitan dengan subyeknya adalah siswa dan motifnya berupa pengakuan. Disisi lain, prasangka terhadap kelompok lain mengakibatkan kelompok pelajar ini memberikan perilaku  yang  agresif  terhadap  kelompok  lainnya,  perilaku  agresif  disini  dapat  berupa  serangan fisik.  Konformitas  menjadi  dasar  bagi  mengapa  sekelompok  siswa  berperilaku  agresif.  Mereka ingin menyesuaikan dirinya dengan tingkah laku orang lain untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Persoalan ini turut menjadi salah satu masalah utama bagi pemerintah Kota Depok. Hampir setiap tahunnya aksi tawuran di Kota Depok meningkat dari tahun ke tahun, hal ini membuat keresahan di kalangan masyarakat serta memberikan kerugian karena mereka merusak fasilitas umum yang ada.
Dalam  Teori  Kontrol  Sosial  beranggapan  bahwa  baik  jahatnya  seseorang  sepenuhnya tergantung  pada  lingkungan  masyarakatnya.  Ia  menjadi  baik  jika  lingkungannya  berbuat  baik. Teori  tersebut  menunjukkan  bahwa  orang  dengan  ikatan  sosial  yang  kuat  lebih  cenderung menghindari kesalahan karena mereka akan lebih mudah mematuhi dan menerima aturan sosial, namun orang dengan ikatan yang lemah akan menunjukkan kecenderungan yang lebih besar untuk melanggar aturan (Booth et al., 2008; Hirschi, 1969). Aksi tawuran antar pelajar sendiri memiliki faktor pemicu yang dapat dikategorikan menjadi dua, yakni faktor internal yang berasal dari dalam diri pelajar dan faktor  eksternal  dari luar  diri pelajar sebagai  remaja. Faktor  internal  terdiri  atas pengalaman krisis  identitas  seseorang  dimana  seseorang  tersebut  sedang berada  di  fase mencari identitasnya,  kontrol  yang  lemah  juga  menjadi  faktor  internal  dari  aksi  tawuran,  para  remaja cenderung memiliki emosi yang kurang stabil, selain itu remaja mengalami ketidakmampuan untuk menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Sementara  itu,  faktor  eksternal  berasal  dari lingkungan keluarga yang memiliki pola asuh yang salah, lingkungan sekolah juga menjadi faktor karena  memberikan  pembelajaran  yang  kurang  berkualitas,  dan  yang  paling  utama  adalah lingkungan  teman  sebaya  yang  memiliki  perilaku  dalam  pertemanan  yang  tidak  sehat  seperti mengajak merokok, mabuk-mabukan, dan lain-lain.
Dari kasus yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa keterkaitan antara fenomena tawuran antar pelajar dengan teori kontrol sosial adalah seorang pelajar yang mengikuti tawuran dalam studi kasus diatas tersebut memiliki motif, yaitu berawal dari pelajar kedua sekolah tersebut saling  menantang  di  media  sosial.  Hal  tersebut  diakibatkan  oleh  faktor  pencarian  identitas  juga emosi  yang  kurang  stabil,  kesalahan  dalam  memilih  lingkungan  pertemanan  juga  turut
mempengaruhi perilakunya. Bisa dikatakan bahwa DP (korban) ini terikat dalam lingkungan yang menyimpang, sehingga pengaruh lingkungannya tersebut  membuat DP terlibat dalam kenakalan remaja.  Korban  sendiri  memiliki  kontrol  sosial  yang  rendah.  Maka  dari  itu,  masalah  ini  erat kaitannya dengan teori kontrol sosial, dimana telah dijelaskan bahwa seseorang melakukan “hal baik ataupun hal buruk tergantung terhadap pengaruh lingkungannya”, seperti halnya dengan yang dialami oleh DP pada saat itu. DP dan F temannya ini juga memiliki perilaku delikuensi, dimana mereka cenderung kurang memperhatikan norma dan nilai sosial yang ada di dalam masyarakat sehingga  perilakunya  dapat  dikatakan  menyimpang,  hal  ini  menimbulkan  keresahan  bagi masyarakat.
Dalam  teori  Kontrol  Sosial  terdapat  unsur-unsur  pencegah  yang  mampu  menangkal timbulnya perilaku delinkuensi para remaja seperti kasus di atas. Menurut Travis Hirschi, terdapat empat elemen ikatan sosial ( social bond ) dalam setiap masyarakat yang dapat mencegah masalah diatas, antara lain:
1. Attachment atau  Keterikatan,  yaitu  apabila  DP  (korban)  dan  teman-temannya  memiliki keterikatan yang kuat dengan orang tuanya maupun lingkungan yang sehat, maka dalam diri mereka akan tertanam konsep untuk patuh dan taat pada norma-norma yang berlaku sehingga mereka akan mengurungkan niatnya untuk melakukan aksi tawuran tersebut.
2. Commitment , yaitu apabila DP (korban) dan teman-temannya ingin memiliki masa depan yang lebih baik, mereka harus memiliki komitmen yang kuat serta memikirkan dampak buruk yang akan mereka dapatkan dari aksi tawuran tersebut. Hal tersebut dapat terwujud apabila sejak dini telah ditanamkan norma dan nilai yang ada di dalam masyarakat.
3. Involvement atau Keterlibatan, yaitu apabila DP (korban) dan teman-temannya ikut serta dalam kegiatan sosial di lingkungan masyarakat dan berperan aktif dalam organisasi di sekolah, maka kecil kemungkinannya untuk melakukan penyimpangan seperti kasus diatas.
4. Belief atau  Kepercayaan,  yaitu  apabila  DP  (korban)  dan  teman-temannya  memiliki kepercayaan yang kuat terhadap aturan maupun norma-norma yang berlaku tersebut tentunya akan mengurangi hasrat mereka untuk melakukan aksi tawuran tersebut.
Jika  aksi  tawuran  sudah  terjadi  dan  tidak  menimbulkan  korban  jiwa  melainkan  hanya menimbulkan  keresahan  warga  masyarakat  sekitar,  maka  diperlukan  pemberian  hukuman  yang dapat membuat para pelajar tersebut merasa jera. Hukum Restorative  Justice sepertinya mampu mengatasi  permasalahan  ini.  Jika  para  pelajar  tersebut  masih  dibawah  umur,  mereka  akan mengalami  peralihan  hukuman  dari  hukum  formal  menjadi  hukum  nonformal.  Hal  inilah  yang disebut sebagai Restorative Justice . Hukuman yang sesuai adalah dengan memberikan para pelaku tugas layanan  masyarakat, seperti kegiatan bersih-bersih lingkungan, namun tetap  harus disertai dengan  pemantauan  oleh  pihak-pihak  terlibat  agar  kejadian  yang  sama  tidak  terulangi  kembali. Pelaku dan korban (masyarakat sekitar) diharapkan dapat memiliki komunikasi yang baik untuk mencapai  suatu  konsensus  yang  tidak  merugikan  kedua  belah  pihak.  Korban  diharapkan mengungkapkan  apa  yang  ia  rasakan  terkait  permasalahan  yang  ada,  sehingga  nantinya  pelaku mampu mempertanggungjawabkan kesalahannya.
Beberapa upaya lainnya yang diperlukan untuk meminimalisir aksi tawuran antar pelajar yang meresahkan masyarakat. Upaya ini diperlukan untuk mencegah dan mengantisipasi agar aksi tawuran antar remaja tidak terjadi lagi, upaya-upaya tersebut adalah:
1. Memberikan pemantauan pada tempat yang sering digunakan untuk aksi tawuran.
2. Memberi sosialisasi pada sekolah-sekolah terkait dengan bahaya tawuran dan konsekuensi yang didapatkan para pelajar ketika ikut dalam aksi tawuran.
3. Untuk  para  orang  tua  diharapkan  untuk  memberikan  perhatian  secara  emosional  kepada
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)
anak-anaknya agar mereka merasa diberikan kasih sayang dan perhatian yang cukup.
4. Bagi  para  pelajar  diharapkan  untuk  mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  bermanfaat,  seperti organisasi-organisasi atau ekstrakulikuler di sekolah masing-masing.
5. Memberikan sanksi sosial yang tegas ketika remaja melakukan suatu pelanggaran aturan.

## KESIMPULAN
Aksi  tawuran  antar  pelajar  menyebabkan  keresahan  bagi  masyarakat  sekitarnya.  Aksi tawuran ini diakibatkan oleh beberapa faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal, dalam kasus tersebut faktor kesalahan dalam memilih lingkungan pertemanan merupakan faktor paling utama yang  mengakibatkan  terjadinya  aksi  tawuran  antar  pelajar  di  Depok.  Ketika  lingkungan  tempat seorang  individu  berada  tersebut  memiliki  sesuatu  yang  menyimpang,  maka  secara  otomatis  ia akan ikut menyimpang juga. Aksi tawuran ini dapat dicegah dengan menanamkan norma dan nilai yang sesuai dan dengan teori kontrol sosial dengan memberikan perhatian lebih bagi para remaja yang  memiliki  indikasi  terlibat  dalam  aksi  tawuran.  Ketika  aksi  tawuran  telah  terjadi,  maka diperlukan suatu hukuman yang dapat mencegah aksi tersebut terulang kembali.

## DAFTAR REFERENSI
Aslan,  M.,  Rosinaite,  V.,  &  Khojanashvili,  L.  (2019).  Social  Control  TheoryVariables  in Conceptualizing  Bonding  Models  of  Attachment  Theory  and  Adolescent  Development. Academic Journal of Interdisciplinary Studies , 8 (2), 199–207.
Anjari,  W.  (2012).  Tawuran  Pelajar  Dalam  Perspektif  Kriminologis,  Hukum  Pidana,  Dan Pendidikan. Jurnal Pendidikan , 324 , 34–40.
Basri,  A.  S.  H.  (2016).  Fenomena  Tawuran  Antar  Pelajar  Dan  Intervensinya. Hisbah:  Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam , 12 (1), 1–25.
Gunarsa, Singgih D. 2002 , Psikologi Perkembangan, PT BPK Gunung Mulia, Jakarta.
Kurniawan, S.,  Mutho,  A.,  &  Rois,  M.  (2009).  Tawuran, Prasangka  Terhadap  Kelompok  Siswa Sekolah  Lain,  Serta  Konformitas  Pada  Kelompok  Teman  Sebaya. E-Journal  Psikology, Unnisula , 4 (2), 85–94.
KPAI. (2018, September 8). KPAI: 202 Anak Tawuran dalam Dua Tahun . Dipetik Februari 14, 2024,  dari  kpai.go.id:  https://www.kpai.go.id/publikasi/kpai-202-anak-tawuran-dalam- dua-tahun
Muntinanto, W. (2020, Juli 21). Tawuran Pelajar di Depok, Satu Kritis Akibat Luka Bacok . Dipetik Februari 15, 2024, dari okenews.com:
https://megapolitan.okezone.com/read/2020/07/21/338/2249989/tawuran-pelajar-di- depok-satu-kritis-akibat-luka-bacok
Purwono. (2008). Studi Kepustakaan. Yogyakarta: Pustakawan Utama UGM.
Sumantri, I. I., & Masitoh, L. F. (2020). Total Quality Manajemen (Tqm) Sekolah Dalam Upaya Pencegahan  Tawuran  Antar  Pelajar  Di  Wilayah  Jabodetabek.  Eduka:  Jurnal  Pendidikan, Hukum, Dan Bisnis, 5(2), 104-116.
Swardhana,  G.  M.  (2015).  Kebijakan  Kriminal  Dalam  Penanggulangan  Tindak  Pidana  Dan Kenakalan  Siswa  Sma :  Suatu  Kajian  Tentang  Penerapan  Teori  Kontrol  Sosial  Dan Kearifan Lokal Di Bali. Jurnal Magister Hukum Udayana (Udayana Master Law Journal) , 4 (1).
Yudaningsih,  L.  (2014).  Penanganan  Perkara  Anak  Melalui  Restorative  Justice. Jurnal  Ilmu Hukum Universitas Jambi , 5 (2), 67–79.