## Penggunaan Media Software PowerPoint Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Nabila Aditya 1 , Winna Nabillah 2 , Ika Ramadani 3 , Alfi Rahman Nasution 4
1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara *e-mail: nabilaaditya2110@gmail.com 1 , nabillahwinna@gmail.com 2 , ramadaniika297@gmail.com 3 , www.alfirahman@gmail.com 4
Received: 04.12.2022 Revised: 11.05.2023 Accepted: 30.05.2023 Available online: 30.06.2023
Abstract: This study is a study of research and development of media production in the form of technology- based learning media, especially PowerPoint media for students. This research is designed to meet the needs of schools, increase interest, and produce PowerPoint media for eligible students. There are 3 main steps that must be taken in developing PowerPoint media, namely first, preliminary research to determine the primary needs  and  importance  of  media.  Second,  the  preparation  of  the  product  draft  starts  from  the  stages  of creating a PowerPoint design, verifying the material and verifying the media. The third is product trials for students.  The  results  of  this  study  in  the  form  of  technology-based  learning  media,  especially  PowerPoint which  contains  educational  material,  have  been  validated  and  declared  feasible  by  media  experts  and material experts. Apart from seeing how well known the experts are, it also depends on whether power point media can attract students' interest in using technology in learning.
Keywords : Media software, PowerPoint, students .
Abstrak: Kajian  ini  merupakan  kajian  penelitian  dan  pengembangan  produksi  media  berupa  media pembelajaran berbasis teknologi, khususnya media PowerPoint untuk Siswa. Penelitian ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan sekolah, meningkatkan minat, dan memproduksi media PowerPoint untuk siswa yang memenuhi syarat. Ada 3 langkah utama yang harus dilakukan dalam pengembangan media PowerPoint yaitu pertama,  penelitian  pendahuluan  untuk  mengetahui  kebutuhan  primer  dan  pentingnya  media.  Kedua, penyusunan  draf  produk  dimulai  dari  tahap  pembuatan  desain  PowerPoint,  verifikasi  materi  dan  verifikasi media. Ketiga adalah uji coba produk untuk Siswa.Hasil penelitian ini berupa media pembelajaran berbasis teknologi, khususnya PowerPoint yang berisi materi pendidikan, telah divalidasi dan dinyatakan layak oleh ahli media, ahli materi. Selain melihat seberapa dikenal para ahli, juga bergantung pada apakah media power point dapat menarik minat siswa untuk menggunakan teknologi dalam pembelajaran.
Kata kunci : Media Software, Powerpoint, Siswa

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses  dengan  metode-metode  tertentu  sehingga  orang memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara bertingkah laku sesuai dengan kebutuhan. Menurut Lawrence  A.  Cremin  yang  dikutip  oleh  Masdudi  &  Nasehudin  (2009:2),  pendidikan  adalah  sebuah upaya  yang  cermat,  sistematis,  berkesinambungan  untuk  melahirkan,  menularkan  dan  memperoleh pengetahuan,  nilai-nilai,  keterampilan  dan  perasaan-perasaan  dalam  setiap  kegiatan  belajar  yang dihasilkan dari kegiatan tersebut baik langsung maupun tidak langsung, baik disengaja maupun tidak. Melalui pendidikan diharapkan kegiatan belajar dimunculkan dan nilai, pengetahuan dan keterampilan serta perasaan dilahirkan, diperoleh dan ditularkan.
Salah satu faktor yang paling penting adalah tujuan pendidikan itu sendiri yang kelak dicapai oleh  peserta  didik.  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003  menyebut  Sistem  Pendidikan  Nasional dinyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  Nasional  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti yang luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, sehat jasmani dan rohani, berkepribadian dan mandiri serta rasa tanggungjawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Kedua aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung, dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa.
Teknologi  kumputer  menawarkan  berbagai  kemungkinan  dan  kemudahan  menghasilkan  dan mengolah  audio-visual  sehingga  pembuatan  media  pembelajaran  yang  lebih  maju  dan  variatif  dapat dilakukan. Microsoft mengembangakan salah satu program (software) yang dapat digunakan sebagai
perangkat untuk mempresentasikan materi kepada audiens, termasuk di dalam proses pembelajaran di sekolah,  yakni  Microsoft  Power  Point.  Program  ini  selain  untuk  presentasi,  juga  menyediakan berbagai fasilitas untuk berkreasi, mengolah, dan mengimput file audio maupun visual.
Pembelajaran  berbasis  komputer  menjadi  alternatif  yang  penting  dalam  pendidikan.  Banyak pengajar  mulai  tertarik  untuk  melibatkan  komputer  sebagai  sarana  belajar.  Komputer  sebagai  salah satu  produk  mutakhir  yang  serba  bisa  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk mengajarkan  materi-materi  IPA.  Program-program  komputer  dengan  skala  kelebihannya  dapat digunakan  oleh  seorang  guru  untuk  menciptakan  suatu  pembelajaran  yang  baik  dan  dirancang semenarik mungkin.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMP Negeri 3 Air Batu Satu Atap, khususnya wawancara pada guru bidang studi Biologi di kelas VI IPA, bahwa ada beberapa permasalahan yang menjadi  kendala  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Permasalahan  yang  sering  muncul  di  kelas adalah  motivasi  belajar  siswa  rendah,  kurangnya  keaktifan  dari  siswa  itu  sendiri,  tidak  adanya ketertarikan  siswa  terhadap  materi  pelajaran  khususnya  pada  materi  yang  sifatnya  abstrak, kecenderungan  siswa  untuk  bersikap  pasif  dalam  proses  pembelajaran.  Keadaan  tersebut  potensial menimbulkan kejenuhan, kebosanan, serta menurunkan minat dan motivasi belajar siswa.
Permasalahan-permasalahan  tersebut  di  atas  akan  berdampak  pada  pencapaian  hasil  belajar siswa,  dimana  setiap  proses  belajar  tentunya  bermuara  pada  tujuan  yang  diharapkan  sebagai  hasil belajar.  Pada  kenyataannya,  hasil  belajar  kadang  kala  hanya  berupa  pengetahuan  yang  bersifat sementara  dan  setelah  itu  dilupakan.  Sehingga  pencapaian  nilai  hasil  belajar  siswa  berada  di  bawah kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  75,  pada  setiap  akhir  evaluasi.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran remedial dilakukan guru hampir pada setiap kompetensi dasar. Guru harus mampu menciptakan suatu proses  pembelajaran  yang  memicu  minat  belajar  siswa  sehingga  timbul  rasa  ketertarikan  untuk  ikut aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran yang berlangsung. Sebab hal yang paling mendasar yang dituntut dalam proses pembelajaran adalah aktivitas belajar siswa.
Ketika  aktivitas  belajar  siswa  tinggi,  terjadi  interaksi  yang  baik  antara  guru  dengan  siswa, ataupun  siswa  dengan  siswa,  sehingga  siswa  dapat  mmembentuk  pengetahuannya  sendiri.  Dengan demikian,  proses  pembelajaran  mengarah  pada  pencapaian  hasil  belajar  yang  tinggi.  Berdasarkan kenyataan yang ada, maka peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas untuk memperbaiki strategi pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  terlibat  secara  aktif,  sehingga  motivasi  dan  hasil  belajar biologi  siswa  meningkat.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  bermanfaat  untuk:  (1)  perbaikan  dan peningkatan mutu belajar siswa, (2) perbaikan dan peningkatan kualitas proses pembelajaran di kelas, dan  (3)  peningkatan  profesionalis  guru  dalam  mengatasi  masalah  pembelajaran  dan  pendidikan  di dalam kelas.
Penelitian ini mengembangkan sebuah media pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan,  yaitu  media  power  point.  Dengan  media  tersebut  diharapkan  siswa menjadi  termotivasi  sehingga  hasil  belajar  biologi  dapat  meningkat  dan  berdampak  pada meningkatnya  kompetensi  siswa.  Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  bermaksud  melihat  efektifitas penggunaan media pembelajaran power point terhadap motivasi dan hasil belajar biologi siswa SMP Negeri 3 Air Batu Satu Atap.

## 2. METODE
Penelitian  dilaksanakan  dalam  4  pembelajaran,  untuk  pertemuan  pertama  sampai  dengan pertemuan ke empat yaitu untuk melihat peningkatan motivasi belajar siswa kelas IV SMP Negeri 3 Air Batu Satu Atap. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SMP Negeri 3 Air Batu Satu Atap yang  berjumlah  30  siswa,  diantaranya  20  siswa  perempuan  dan  10  siswa  laki-laki.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  observasi.  Sedangkan  untuk  menjamin  validitas  data  dan pertanggung  jawaban  serta  dapat  dijadikan  dasar  yang  kuat  untuk  menarik  kesimpulan  digunakan trianggulasi  teknik,  yaitu  triangulasi  data  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama.
Data  yang  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  dengan  analisis  interaktif  yang  terdiri  dari pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Reduksi  data  adalah kegiatan  pemilihan  data,  penyederhanaan  data  serta  transformasi  data  kasar  dari  hasil  pengamatan. Penyajian  data  berupa  sekumpulan  informasi  dalam  bentuk  tes  naratif  yang  disusun,  diatur  dan
diringkas sehingga mudah dipahami, dilakukan secara bertahap dari kesimpulan sementara kemudian dilakukan penyimpulan dengan mengambil intisari dari data yang ada.
Kriteria  yang  digunakan  untuk  mengetahui  keberhasilan  penelitian  ini  yaitu  digunakan indikator  kinerja:  Meningkatnya  motivasi  belajar  yang  mencapai  skor  lebih  dari  70%.  Analisis  data yang digunakan dengan analisis data kualitatif berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan dan media  dalam  pengembangan  produk,  analisis  data  penelitian  untuk  diberikan  tindak  lanjut  berupa observasi kepada siswa serta dengan analisis deskriptif untuk memaparkan data yang dihasilkan dari penelitian yang dideskripsikan sesuai dengan data yang telah terkumpul. Data yang sudah terkumpul akan  diuji  untuk  diverifikasi  menggunakan  diskusi  teman  sejawat  maupun  antar  anggota.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi:  data  hasil  wawancara  dengan menyederhanakan hasil wawancara, menyajikan data dengan mendeskripsikan dalam bentuk paparan data dan menyimpulkan data yang diperoleh.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Power Point adalah aplikasi presentasi yang digunakan untuk berbagai keperluan presentasi, antara lain kursus, seminar, dan lain-lain. Media yang memudahkan penyampaian informasi, dengan tampilan  yang  kreatif  dan  inovatif  adalah  power  point.  Dengan  adanya  aplikasi  ini  memudahkan proses  pembelajaran  dan  meningkatkan  kualitas  dan  prestasi  akademik.  Winastwan  dan  Sunarto menjelaskan bahwa indikator dalam penggunaan program power point sebagai media presentasi dalam penyampaian materi adalah:
1)  Komputer/LaptopKomputer  atau  laptop  adalah  alat  elektronik  yang  termasuk  pada  kategori multimedia karena computer mampu melibatkan berbagai indera dan organ tubuh seperti telinga, mata dan tangan, dengan adanya pelibatan ini di mungkinkan informasi pesannya mudah di mengerti 2)  LCD  (Liquid  Crystal  Display)  ProyektorLCD  proyektor  adalah  perangkat  yang  digunakan  untuk membuat  proyeksi,  proyektor  sering  dipakai  di  dalam  presentasi.  Computer  atau  laptop  sebagai  alat presentasi yang biasanya digunakan oleh guru maupun mahasiswa untuk mempresentasikan materinya di dalam kelas.
Media  pembelajaran  dengan  menggunakan  Microsoft  Powerpoint  telah  banyak  digunakan oleh  para  pendidik  di  sekolah  menengah  pertama  karena  microsoft  powerpoint  dapat  menampilkan informasi  berupa  teks,  gambar,  animasi  dan  suara  sehingga  siswa  dapat  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  lebih  menarik.  Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  juga menunjang kegiatan proses pembelajaran, dengan demikian penggunaan Microsoft Office PowerPoint guru tidak lagi mengajar secara konvensional, sehingga siswapun bisa lebih nyaman dalam belajar.
Proses  pembelajaran  di  harapkan  berlangsung  secara  menarik,  sehingga  dapat  memusatkan perhatian siswa dan menfasilitasi siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran dengan menggunakan media  power  point  sebagai  media  pembelajaran.  Fungsi  media  pembelajaran  power  point  dapat ditekankan pada hal-hal berikut ini:
a. Penggunaan  media  pembelajaran  power  point  bukan  merupakan  fungsi  tambahan,  tetapi memiliki  fungsi  tersendiri  sebagai  alat  bantu  untuk  mewujudkan  situasi  pembelajaran  yang lebih efektif
b. Media  pembelajaran  power  point  merupakan  fungsi  integral  dari  keseluruhan  proses pembelajaran. Hal ini mengandung pengertian bahwa media pmebelajaran sebagai salah satu komponen  yang  tidak  berdiri  sendiri  tetapi  saling  berhubungan  dengan  komponen  yang lainnya dalam rangka menciptakan situasi belajar yang di harapkan
c. Media  pembelajaran  dalam  penggunaannya  harus  relevan  dengan  komponen  yang  ingin dicapai  dan  pembelajaran  itu  sendiri.  Fungsi  ini  mengandung  makna  bahwa  penggunaan media dalam pembelajaran harus selalu melihat kepada kompetensi dan bahan ajar
d. d.  Media  pembelajaran  bukan  berfungsi  sebagai  hiburan.  Dengan  demikian  tidak  di perkenankan  menggunakannya  hanya  sekedar  untuk  permainan  atau  memancing  perhatian peserat didik semata
e. Media  pembelajaran  bisa  berfungsi  untuk  mempercepat  proses  belajar.  Fungsi  ini mengandung  arti  bahwa  dengan  media  pembelajaran  peserta  didik  dapat  menangkap  tujuan dan bahan ajar lebih mudah dan lebih cepat Menurut  Sagala  (2009)  aktivitas  dalam  pembelajaran  adalah  segala  kegiatan  yang dilaksanakan  siswa  baik  yang  teramati  maupun  yang  tidak  teramati.  Keterlibatan  siswa  dapat  dalam
bentuk  sikap,  pikiran,  perhatian,  dan  aktivitas  dalam  kegiatan  pembelajaran  guna  menunjang keberhasilan  proses  belajar  mengajar  dan  memperoleh  manfaat  dari  kegiatan  tersebut.  Aktivitas tersebut  meliputi  pengamatan  indera,  tanggapan,  fantasi,  ingatan,  berfikir,  perhatian,  perasaan,  dan kemauan.
Sardiman  (2007)  mengemukakan  bahwa  di  dalam  belajar  diperlukan  adanya  aktivitas  sebab pada  prinsipnya  belajar  adalah  berbuat.  Oleh  karena  itu,  aktivitas  merupakan  prinsip  atau  asas  yang sangat penting di dalam interaksi belajar mengajar. Sehubungan dengan hal ini, Piaget menerangkan bahwa  seseorang  anak  itu  berpikir  sepanjang  ia  berbuat.  Tanpa  perbuatan  berarti  anak  itu  tidak berpikir.  Karena  itu,  agar  anak  berpikir  sendiri  maka  anak  harus  diberi  kesempatan  untuk  berbuat sendiri.
Motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan  kegiatan  belajar,  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Mc.  Donald  (dalam  Sardiman,  2009)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  perubahan  energi dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya  “feeling”  dan  didahului  dengan  tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian yang dikemukakan Mc. Donald ini mengandung tiga elemen penting, yaitu:
1. Motivasi  itu  mengawali  terjadinya  perubahan  energi  pada  diri  setiap  individu  manusia. Perkembangan  motivasi  akan  membawa  beberapa  perubahan  energi  di  dalam  system “neurophysiological” yang ada pada organisme manusia,
2. Motivasi ditandai dengan munculnya, rasa (feeling), afeksi.
Seorang  siswa  yang  telah  termotivasi  untuk  belajar  sesuatu  akan  berusaha  mempelajarinya dengan baik dan tekun, dengan harapan memperoleh hasil yang baik. Sebaliknya, apabila seorang anak kurang atau tidak memiliki motivasi untuk belajar, maka dia tidak akan tahan lama dalam belajar. Dia mudah tergoda untuk mengerjakan hal yang lain dan bukan belajar. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi sangat berpengaruh terhadap ketahanan dan ketekunan belajar.
Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  yang  dapat  dibedakan  menjadi  dua faktor.  Menurut  Syamsu  Yusuf  (2013:  23)  motivasi  belajar  dapat  timbul  karena  faktor  internal  dan eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu:
a. Faktor Fisik meliputi nutrisi (gizi), kesehatan, dan fungsi-fungsi fisik terutama panca indera.
b. Faktor Psikologis, yaitu berhubungan dengan aspek-aspek yang mendorong atau menghambat aktivitas belajar pada siswa.
Faktor eksternal berasal dari lingkungan yang mempengaruhi motivasi belajar meliputi:
a. Faktor Non Sosial meliputi keadaan udara (cuaca panas atau dingin), waktu (pagi, siang dan malam), tempat (sepi, bising, atau kualitas sekolah tempat belajar), sarana dan prasarana atau fasilitas belajar.
b. Faktor Sosial merupakan faktor manusia (guru, konselor, dan orang tua).
Sehubungan  dengan  faktor-faktor  tersebut,  guru  sangat  berperan  dalam  meningkatkan motivasi belajar karena dari hasil pengamatan pada siswa kelas VI SMP Air Batu Satu Atap. bahwa pada  saat  kegiatan  pembelajaran  siswa  merasa  bosan  pada  pembelajaran  yang  disampaikan,  karena guru  hanya  menggunakan  metode  penugasan  dalam  pembelajaran  melalui  WAG  saja.  Guru  harus mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  agar  siswa  memiliki  motivasi belajar yang tinggi dan merasa senang dalam mengikuti pembelajaran. Tugas guru dalam memotivasi siswa  adalah  mendorong,  menggerakkan  siswa  secara  sadar  untuk  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran
Oleh karena itu diperlukan keterampilan guru dalam mengajar sesuai dengan perkembangan zaman dan kemajuan teknologi. Penggunaan alat bantu pembelajaran dan pengetahuan cara mengajar yang menarik termasuk dalam keterampilan mengadakan variasi dapat menimbulkan sikap positif dan meningkatkan  motivasi  belajar  dalam  diri  siswa.  Penggunaan  media  powerpoint  yang  secara karakteristiknya  bersifat  multimedia,  yang  tidak  hanya  dapat  menampilkan  teks  saja,  tetapi  dapat  di padukan  dengan  unsur  gambar,  video,  animasi  dan  musik  dalam  penyajian  persentasi  kepada  siswa. Penggunaan  media  power  point  yang  dipadukan  dengan  musik  merupakan  salah  satu  upaya  dalam mengakomodasikan gaya belajar siswa secara visual dan audio.
Data  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari  observasi  pembelajaran,  pembelajaran  mengikuti RPP.  Mengenai  pengamatan  kegiatan  guru,  ada  beberapa  hal  yang  harus  diperbaiki  guru  dalam
pembelajarannya  yaitu  guru  lupa  memperhatikan  kehadiran  siswa,  guru  tidak  dapat  menciptakan suasana kelas yang menyenangkan, dan keterampilan bertanya kurang menarik.
Pada  kelas  selanjutnya  sudah  dilakukan  perbaikan  sesuai  dengan  rencana  perbaikan  yang dibuat  sebelum  pelaksanaan  siklus  berikutnya,  dan  sudah  berjalan  dengan  baik.  Sebelum  memulai penelitian, perlu dilakukan observasi dan wawancara terlebih dahulu untuk memahami permasalahan yang ada di kelas VI SMP Air Batu Satu Atap.
Dengan  mengamati  tingkah  laku,  peneliti  dapat  memahami  apa  yang  terjadi  di  dalam  kelas selama  pembelajaran  sebelum  media  power  point  digunakan  pada  pembelajaran  online.  Dari pengamatan tersebut, terlihat bahwa sebagian siswa sering bosan dengan tugas yang diberikan hanya melalui WAG. Berdasarkan temuan dengan menggunakan media power point, peneliti telah membuat langkah besar dalam motivasi siswa untuk belajar melalui media tersebut.
Pada hasil pengamatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran awal siswa masih kurang termotivasi dalam pembelajaran, untuk itu guru harus menggunakan media yang menarik. Selain itu siswa juga belum dapat melakukan tanya jawab dengan baik dengan guru dan siswa yang lain, untuk itu guru memberi motivasi kepada siswa.
Kegiatan  penelitian  ini  merupakan  kolaborasi  bersama  guru  kelas,  sehingga  penelitian  ini dapat  berjalan  dengan  lancar.  Sebelum  memulai  kegiatan  pembelajaran  guru  mengkomunikasikan gambaran  umum  tentang  rencana  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  dengan  menerapkan pendekatan pembelajaran keterampilan proses kepada siswa.
Kegiatan  pembelajaran  yang  pertama  adalah  melihat  kendala  yang  muncul  selama pelaksanaan  pembelajaran.  Hambatan  tersebut  misalnya  kurangnya  minat  belajar  di  kalangan  siswa dan  kurangnya  fasilitas  yang  tersedia  di  sekolah.  Kemudian  mencari  solusi  yang  lebih  efektif  dari kendala  yang  muncul  selama  pelaksanaan  pembelajaran,  sebagai  alternatif  perbaikan  untuk pembelajaran selanjutnya.
Dapat  dipahami  bahwa  kemajuan  belajar  dengan  menggunakan  media  power  point  sebesar 65,21%, meskipun tidak terlalu tinggi, namun dilihat dari perkembangan motivasi belajar pada setiap pertemuan  masih  meningkat,  siswa  yang  tidak  menunjukkan  aktivitas  sama  sekali  pada  pertemuan pertama.  waktu  perubahan  dari  sesi  berikutnya  dialami  pada  sesi  tersebut,  dan  siswa  bersedia menjawab pertanyaan meskipun jawabannya masih kurang tepat.
Penggunaan  media  Power  point  dalam  kegiatan  pembelajaran  memberikan  dampak  positif terutama pada motivasi belajar siswa. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti terhadap siswa kelas VI SMP  Negeri  Air  Batu  Satu  Atap  dengan  media  power  point  selama  pembelajaran  ini  menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa. Pada proses pembelajaran pertama, motivasi belajar siswa mulai muncul,  semangat  mereka  untuk  mengikuti  pembelajaran  di  kelas  juga  mulai  terlihat,  dan  semangat belajar siswa juga mulai terlihat.
Namun di kelas pertama terdapat beberapa kendala yaitu beberapa siswa mengalami kesulitan mengikuti  zoom  meeting,  beberapa  siswa  membuat  kegaduhan  selama  proses  pembelajaran,  karena situasi  pembelajaran  dilakukan  secara  daring,  komunikasi  antar  siswa  terhambat,  sehingga  kelas  ini tidak dapat dikontrol.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  masih  terdapat  kekurangan  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran,  dan  untuk  memperbaiki  kekurangan  tersebut,  peneliti  berupaya  untuk  lebih meningkatkan  proses  pembelajaran.  Sesi  ini  dinilai  baik  dari  awal  hingga  akhir,  terutama  dalam  hal motivasi  belajar.  Perkembangan  motivasi  belajar  siswa  pada  sesi  berikutnya  mencapai  target pencapaian  sebesar  82,60%.  Siswa  sangat  termotivasi  untuk  belajar,  terlihat  dari  cara  siswa mendengarkan materi yang dijelaskan, dan siswa mulai memiliki kepercayaan diri untuk bertanya dan menjawab  pertanyaan.  Siswa  juga  dapat  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  dengan  tutur  bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh siswa lain.
Dengan menggunakan media power point kelas VI Air Batu Satu Atap membuat pembelajaran menjadi sangat menyenangkan dan antusias dalam proses belajar, hal ini dapat dilihat dari cara siswa mencari  sebuah  informasi  tentang  materi  yang  diberikan,  dan  siswa  juga  semakin  aktif  dalam pembelajaran.
Kesediaan  dan  perhatian  siswa  yang  menggunakan  media  power  point  dalam  pembelajaran untuk menerima materi pelajaran menjadi semakin baik. Siswa memperhatikan dengan seksama power point  yang  ditampilkan  oleh  guru.  Sebelum  menggunakan  power  point,  siswa  tampak  kurang bersemangat untuk mengikuti pembelajaran. Siswa tampak kurang tertarik dan bosan karena penyajian
materi  yang  kurang  bervariasi.  Kemudian  penggunaan  power  point  ini  menghilangkan  kebosanan siswa  yang  selama  ini  hanya  diberikan  penugasan  melalui  WAG  dari  guru.  Penyajian  materi  yang disertai animasi dan gambar membuat siswa merasa senang mengikuti pembelajaran.
Selanjutnya,  ketika  guru  menugaskan  siswa  untuk  membuat  ringkasan  dan  penjelasan mengenai materi yang telah dipelajari, siswa lebih menghargai guru dengan mengerjakan tugas yang diberikan  oleh  guru.  Siswa  membuat  catatan  dan  ringkasan  seperti  yang  ditugaskan  karena  menurut mereka  catatan  tersebut  akan  bermanfaat  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  berikutnya  karena  tidak memungkinkan bagi guru untuk selalu mengulang media power point pada materi yang sama di dalam kelas. Siswa memiliki perhatian yang lebih baik terhadap materi pelajaran, bersemangat dalam proses pembelajaran,  dan  lebih  menghargai  tugas-tugas  dari  guru.  Sikap  yang  demikian  pada  akhirnya menyebabkan  siswa  lebih  mudah  mengingat  materi  pelajaran,  dan  lebih  bisa  memahami  materi pembelajaran.
Berdasarkan  pada  hal  tersebut,  membuktikan  bahwa  Penggunaan  media  power  point  untuk menunjang motivasi belajar siswa kelas VI Air Batu Satu Atap sangat efektif. Menurut Suryo Subroto (2009) ”Dengan mengembangkan keterampilan-keterampilan memproseskan pendekatan belajar, anak akan mampu menemukan dan mengembangkan sikap dan nilai yang dituntut seluruh irama gerak atau tindakan dalam proses balajar-mengajar sejati menciptakan kondisi cara belajar siswa aktif.” Melihat peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  yang  menerapkan  pendekatan  pembelajaran keterampilan proses, dapat diketahui bahwa pendekatan pembelajaran keterampilan proses ini sangat memberikan kontribusi yang positif
Media power point sangat membantu dalam proses pembelajaran karena tidak hanya materi yang di tampilkan tetapi berupa audio dan video yang dapat membuat pengetahuan siswa lebih dalam. Apabila  terdapat  sesuatu  yang  kurang  jelas  bisa  langsung  ditanyakan.  Karena  disini  guru  ikut  serta dalam proses pembelajaran walaupun secara daring.
Media  power  point  ini  juga  sangat  membantu  siswa  untuk  mudah  dalam  mengingat  materi yang  disampaikan  oleh  guru  karena  dengan  melihat  tayangan  yang  ditampilkan  dan  terdapat  video oleh guru disertai dengan suara yang menarik sehingga tidak membuat siswa bosan dengan kegiatan pembelajaran dan dapat dikatakan juga pembelajaran akan terasa menarik

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  judul “Penggunaan Media Software Powerpoint Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa” maka dapat di simpulkan sebagai berikut: Adanya pembelajaran menggunakan media power point adalah inovasi yang  di  percaya  sangat  efektif  dalam  pembelajaran  dan  menyenangkan  bagi  siswa.  Ketika menggunakan  media  power  point  membuat  para  siswa  lebih  aktif  dan  antusias  mendengarkan penjelasan guru. Karena dalam pembelajaran menggunakan media ini siswa di wajibkan untuk aktif dalam pembelajaran dan setiap slide yang di tampilkan begitu menarik perhatian para siswa terdapat berbagai  macam  font  tulisan,  warna,  bahkan  terdapat  gambar  yang  membuat  siswa  tidak  bosan. Pengukuran  bahwa  motivasi  siswa  meningkat  dapat  di  lihat  dari  hasil  belajar  siswa,  baik  dari prestasinya,  siswa  lebih  berani  bertanya  ketika  pembelajaran  berlangsung,  lebih  aktif  dalam pembelajaran dan sebagainya. (Afrilia et al., 2022; Saida et al., 2019; Srimaya, 2017; Ya’cub, 2018)
Penggunaan media power point terhadap motivasi belajar siswa kelas VI Air Batu Satu Atap dapat  menunjang  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran.  Dengan  penggunaan  media  powerpoint menjadikan  siswa  lebih  aktif  dan  inovatif  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  SMP  dan mengintegrasikan    pengetahuan  baru,  dapat  meningkatkan  daya  fokus  siswa  dalam  belajar  sehingga meningkatkan motivasi belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrilia,  M.,  Puji  Rahmawati,  F.,  Ratnawati,  W.,  Kunci,  K.,  &  Belajar,  M.  (2022).  Penggunaan  Media  Power Point Untuk Menunjang Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Nglorog 1 Sragen. Educatif : Journal of Education Research , 4 (2), 1–7. http://pub.mykreatif.com/index.php/educatif
Hasan Baharudin. (n.d.). Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis Lingkungan . Cendekia, 231–246. Hasan Muhammad. (2021). Makna Peran Media Dalam Komunikasi Dan Pembelajaran . Tahta Media Group. Jauhar Fuad. (n.d.). Pemanfaatan Media Slide PowerPoint Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Tematik . Journal of Islamic Elementary Education, Vol.1.
Listyorini  Sri.  2011. Perbedaan  dan  Pengaruh  Penggunaan  Media  Power  Point  dan  Media  Animasi  pada
Pembelajaran Remidial Biologi terhadap Ketuntasan Belajar Siswa . Skripsi. Surakarta: UNS. Maryatun.  (2015). Pengaruh  Penggunaan  Media  Program  Microsoft  Powerpoint  Terhadap  Hasil  Belajar Strategi Promosi Pemasaran Mahasiswa . Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.3 No.1. Mulyawan Dani. (n.d.). Teori Motivasi Dan Aplikasinya . P. Siagian, Sondang, Hal 33..
Mulyawan Dani 2013 , Jurnal Pengaruh Penggunaan Microsof powerpoint , http://danimulyana.38.blogspot.com/2013/01/jurnal-pengaruh-penggunaanmicrosoft.html.  Di  akses  7 September 2020
Maknur  Nabila.  2020 .  Pengaruh  Penggunaan  Media  Powerpoint  Terhadap  Peningkatan  Motivasi  Belajar Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  Al-Quran  Dan  Hadits  Di  SMA  Pesantren  Modern  Datok  Sulaiman. Skripsi. Porgram Studi Manajemen Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
Musfiqon, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Jakarta: PT. Prestasi Pusta Publisher, 2012) Purnomo, C. H. (2010). Presentasi Kreatif dengan Power Point . Jakarta: Gagas Media. Purwanti  Lusi,  dkk.  2020.  Analisis Penggunaan  Media  Power  Point  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada Materi  Animalia  Kelas  VIII. Journal  of  Biology  Education.  Volume  (3),  Nomer  (3),  Halaman:  157-166. (https://journal.iainkudus.ac.id/inde
Purnomo, C. H. (2010). Presentasi Kreatif dengan Power Point . Jakarta: Gagas Media. Purwanti  Lusi,  dkk.  2020. Analisis  Penggunaan  Media  Power  Point  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada Materi  Animalia  Kelas  VIII.  Journal  of  Biology  Education. Volume  (3),  Nomer  (3),  Halaman:  157-166. (https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/jbe, Diakses tanggal 30 Juni 2022). Rohendi Tatang. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Power Point dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal  Teknologi  Pendidikan  &  Pembelajaran.  Volume  (3),  Nomer  (1),  Halaman:  32-41. (file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/7708-18505-1-SM.pdf, Diakses tanggal 29 Juni 2022).
Saida, L. N., Wijoyo, S. H., & Wicaksono, S. A. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Powerpoint untuk Meningkatkan Motivasi Belajar , Kebiasaan Belajar , dan Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 3 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi IIformasi Dan Ilmu Komputer , 3 (9), 8695– 8705.
Sudjana. (2011). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar . Rajawali Pers
Srimaya. (2017). Efektivitas Media Pembelajaran Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Biologi Siswa. Jurnal Biotek Volume 5 Nomor 1 Juni 2017 , 5 (1), 53–68.
Ya’cub, M. (2018). Media Pendidikan Perspektif Al Quran Hadits Dan Pengembangannya. CENDEKIA : Jurnal Studi Keislaman , 4 (2). https://doi.org/10.37348/cendekia.v4i2.60