## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Vol. 22 No. 4 (2023) Special Issue National Conference , pp. 99-106
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2023, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)

## Inovasi pembelajaran penjas berbasis permainan tradisional di SDN inti tomoli

## Traditional game-based physical education learning innovation AT Inti Tomoli Elementary School
Bayu Angreza 1 , Didik Purwanto 2 1,2 Universitas Tadulako, Indonesia Email: strongyubs1305@gmail.com

## ABSTRAK
Permainan tradisional telah lama menjadi bagian integral dari budaya dan sejarah masyarakat di seluruh dunia.  Seiring  dengan  kemajuan  teknologi  dan  perkembangan  pendidikan,  perhatian  terhadap penggunaan permainan tradisional sebagai alat pembelajaran semakin meningkat. Inovasi pembelajaran berbasis  permainan  tradisional  telah  menjadi  area  penelitian  yang  menarik  dan  menjanjikan.ini menggambarkan  konsep  dan  manfaat  inovasi  pembelajaran  berbasis  permainan  tradisional  dalam konteks pendidikan. Pertama, inovasi ini melibatkan penggunaan permainan tradisional sebagai sarana interaktif  untuk  mengajarkan  konsep-konsep  akademik,  keterampilan  sosial,  dan  nilai-nilai  budaya kepada  siswa.  Melalui  pengalaman  bermain,  siswa  dapat  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  topik  yang  kompleks,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  dan  meningkatkan keterlibatan  mereka  dalam  proses  pembelajaran.  Kedua,  inovasi  ini  memanfaatkan  teknologi  modern untuk  memperkaya  pengalaman  permainan  tradisional.  Misalnya,  penggunaan  perangkat  lunak komputer  atau  aplikasi  ponsel  cerdas  dapat  menggabungkan  elemen  permainan  dengan  konten pendidikan yang disesuaikan. Dengan demikian, dari hasil pemelitian di lakukan di SDN INTI TOMOLI dapat berkembang dengan baik, sambil memanfaatkan kemajuan teknologi yang ada. Ketiga, inovasi pembelajaran berbasis permainan tradisional juga mendukung pemelajaran yang kolaboratif dan inklusif. Dalam permainan tradisional, harus berinteraksi dan bekerja sama dengan rekan-rekan mereka untuk mencapai tujuan bersama. Hal ini membantu membangun keterampilan pengerjaan, komunikasi, dan pemecahan  masalah.  Selain  itu,  permainan  tradisional  sering  melibatkan  unsur  fisik,  yang  dapat membantu mengurangi kecenderungan penat pada siswa dan meningkatkan keterlibatan mereka dalam pembelajaran.
Kata kunci: Inovasi; pembelajaran; permainan tradisional
Traditional games have long been an integral part of the culture and history of peoples around the world. Along  with  advances  in  technology  and  development  of  education,  attention  to  the  use  of  traditional games  as  a  learning  tool  is  increasing.  Traditional  game-based  learning  innovations  have  become  an interesting and promising research area. This paper describes the concepts and benefits of traditional game-based  learning  innovations  in  the  educational  context.  First,  this  innovation  involves  using traditional  games  as  interactive  tools  to  teach  students  academic  concepts,  social  skills,  and  cultural values. Through play experiences, students can gain a better understanding of complex topics, develop critical thinking skills, and increase their involvement in the learning process. Second, these innovations take  advantage  of  modern  technology  to  enrich  traditional  game  experiences.  For  example,  use  of computer software or smartphone applications may combine game elements with customized educational content.  Thus,  students  can  learn  in  a  fun  and  interesting  way,  while  taking  advantage  of  existing technological  advances.  Third,  traditional  game-based  learning  innovations  also  support  collaborative and  inclusive  learning.  In  traditional  games,  must  interact  and  cooperate  with  their  peers  to  achieve common goals. This helps build workmanship, communication, and problem-solving skills. In addition, traditional games often involve physical elements, which can help reduce the tendency for students to become bored and increase their involvement in learning.
Keywords: Innovation; learning; traditional games

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 07 Juni 2023 : 04 Juli 2023 Bayu Angreza
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
Tersedia secara Online Juli 2023 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v22i4.16577 Program Studi Magister Pendidikan Jasmani Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Pascasarjana Universitas Tadulako, Indonesia Email: strongyubs1305@gmail.com

## PENDAHULUAN
Arus  globalisasi  yang  ada  di  dunia  termasuk  di  Indonesia  menyebabkan segala  sesuatu  yang  bersifat  tradisional  cenderung  ditinggalkan  bahkan dilupakan  masyarakat.  Permainan  olahraga  tradisional  seperti  bentengan, lompat tali, gobak sodor, dan lain sebagainya kini semakin tersisihkan dengan adanya  game  modern  seperti play  station dan game  online Permainan  digital seperti video games dan games online , lebih banyak dimainkan secara statis, anak  bermain  dalam  keadaan  pasif.  Mereka  duduk  dan  diam,  yang  bekerja hanya  jemarinya  saja.  Hal  ini  menyebabkan  anak  menjadi  tidak  peduli  pada lingkungan  yang  akan  mempengaruhi  interaksi  sosial  anak,  akibatnya,  anak berkembang  menjadi  pribadi  yang  pemalu,  penyendiri,  dan  individualistis.  Di samping itu, permainan ini juga menciptakan suasana tegang dan menimbulkan agresi yang kuat, yang membentuk anak untuk cenderung selalu ingin menang dan  akan  sangat  kecewa  bahkan  tidak  bias  menerima  kekalahan  (Nur,  2013) (Gunawan  et  al.,  2019).  Kurangnya  interaksi  sosial  menyebabkan  pembinaan karakter pada anak menjadi sangat kurang. Masalah ini bisa berlanjut sampai anak menjadi dewasa sehingga karakter yang tidak baik akan terus berkembang untuk memotivasi anak agar mengenal
Berdasarkan permasalahan yang ada, peneliti bermaksud mengembangkan model pembelajaran penendidikan jasmani untuk membentuk karakter siswa SD melalui permainan tradisional. Permainan tradisional merupakan simbolisasi dari pengetahuan  yang  turun  temurun  dan  mempunyai  bermacam-macam  fungsi atau pesan dibaliknya. Selain itu permainan tradisional adalah hasil budaya yang besar nilainya bagi anak-anak dalam rangka berfantasi, berekreasi, berkreasi, berolah raga yang sekaligus sebagai sarana berlatih untuk hidup bermasyarakat, keterampilan, kesopanan serta ketangkasan, sehingga dapat digunakan untuk pendidikan karakter pada anak (Andriyani, 2012). Pengintegrasian pendidikan nilai  (karakter)  pada  setiap  mata  pelajaran,  menjadi  sangat  penting  demi kesiapan siswa dalam menghadapi setiap permasalahan dalam kehidupannya. Beberapa  kasus  kriminal  yang  melibatkan  anak  usia  sekolah  menjadi  bukti empirik  betapa  pentingnya  penanaman  karakter  dalam  kegiatan  belajar mengajar di sekolah (Qodriyah, 2015). Salah satu cara mengintegrasikan nilai karakter dalam proses pembelajaran dapat dilakukan melalui permainan yang ada dalam mata pelajaran pendidikan jasmani di sekolah. Menurut Suarka dalam Parmini (2015), ada manfaat ganda yang bisa diperoleh dengan menggunakan cerita rakyat sebagai sarana untuk pendidikan karakter bangsa. Selain sebagai penerusan  nilai  dan  spirit  kearifan  lokal,  pemanfaatan  cerita  rakyat  untuk
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
pendidikan karakter juga untuk melestarikan eksistensi cerita rakyat itu sendiri. Hal yang sama juga berlaku untuk permainan anak-anak, yang pemakaiannya untuk pembentukan karakter bangsa juga berarti pelestarian permainan anak- anak  itu  sendiri  (Suarka  2011).  Penelitian  yang  dilakukan  Wahyudi  (2013) menyatakan  bahwa  penggunaan  metode  bermain  peran  dalam  pembelajaran IPS merupakan salah satu cara yang dapat digunakan guru untuk meningkatkan nilai karakter siswa. Penenaman nilai karakter perlu diprogramkan secara nyata oleh guru dalam suatu rancangan pelaksanaan pembelajaran agar terarah jenis nilai karakter yang akan dicapai. Penanaman nilai karakter dapat diiintegrasikan dalam semua mata pelajaran.
Megawangi (2010) ada sembilan karakter yang penting untuk ditanamkan dalam pembentukan karakter anak. Berbagai karakter tersebut sejalan dengan nilai-nilai kearifan lokal yang mengandung nilai-nilai luhur universal, meliputi: (1) Cinta kepada Tuhan dan alam semesta beserta isinya; (2) Tanggung jawab, kedisiplinan, dan kemandirian; (3) Kejujuran; (4) Hormat dan sopan santun; (5) Kasih sayang, kepedulian, dan kerja sama; (6) Percaya diri, kreatif, kerja keras dan pantang menyerah; (7) Keadilan dan kepemimpinan; (8) Baik dan rendah hati; (9) Toleransi, cinta damai, dan persatuan.
Berdasarkan  uraian  yang  disampaikan  di  atas,  bahwa  revitalisas  atau membangkitkan  kembali  lagu  dolanan  anak  sangat  penting  bagi  generasi penerus  bangsa  dan  perlu  untuk  diaktualisasikan  dalam  kehidupan  generasi muda. Terlebih jika dikaitkan dengan pendidikan karakter bangsa yang saat ini sedang  digalakkan  oleh  seluruh  komponen  bangsa.  Tim  Pendidikan  Karakter Kementerian  Pendidikan  Nasional  mendefinisikan  karakter  sebagai  yang mencerminkan keselarasan dan keharmonisan dari olah hati (jujur, bertanggung jawab), pikir (cerdas), raga (sehat dan bersih), serta rasa dan karsa (peduli dan dan sosialisasi anak  dengan  lingkungannya. Melalui lagu dolanan, anak dapat bermain  sekaligus  belajar  bernyanyi,  melakukan  gerakan  secara  fisik, bersenang-senang  dan  bergembira  serta  bersosialisasi  dengan  teman-teman sebaya. Ditambah  lagi lirik lagu  dolanan yang  mengandung pesan pendidikan moral  dan  nasihat  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari  anak-anak. Nilai-nilai kearifan lokal dalam lagu dolanan Jawa ini pada masa sekarang sudah banyak  mengalami  pergeseran  akibat  adanya  arus  globalisasi.  Masyarakat khususnya generasi muda banyak yang menilai bahwa lagu dolanan Jawa dinilai sudah kuno dan tidak modern .
Cahyono  (2011)  mengemukakan  sejumlah  karakter  yang  dimiliki  oleh permainan  tradisional  yang  dapat  membentuk  karakter  positif  pada  anak sebagai  berikut; (a) Pertama, permainan tradisional cenderung menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan sehingga perlu daya imajinasi dan kreativitas yang tinggi. (b) Kedua,  permainan tradisional melibatkan pemain yang relatif banyak.  Sebab,  permainan  inimempunyai  maksud  lebih  pada  pendalaman
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
kemampuan  interaksi  antarpemain  (potensi  interpersonal).  (c)  Ketiga, permainan  tradisional  menilik  nilai-nilai  luhur  dan  pesan-pesan  moral  seperti nilai-nilai  kebersamaan,  kejujuran,  tanggung  jawab,  sikap  lapang  dada, dorongan berprestasi, dan taat pada aturan.
Sekolah sebagai institusi formal yang memiliki tugas penting bukan hanya meningkatkan  penguasaan  informasi  dan  teknologi  peserta  didik  tetapi  juga bertugas  dalam  pembentukan  kapasitas  bertanggung  jawab  dan  kapasitas pengambilan  keputusan  yang  bijak  dalam  kehidupan.  Sebab,  seseorang  tidak secara otomatis memiliki karakter moral yang baik sehingga perlu upaya untuk mendidik karakter secara efektif. (Noor, 2012). Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan  tersebut  dibutuhkan  pendidikan  dengan  aktualisasi  yang  dapat menanamkan karakter kepada siswa di SDN INTI TOMOLI.

## PEMBAHASAN
Pendidikan karekter bukan merupakan mata pelajaran yang berdiri sendiri seperti mata pelajaran matematika, bahasa Indonesia dan lainnya, akan tetapi nilai-nilai karakter yang diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran. Pendidikan karakter sangat penting dilakukan sejak dini, yaitu untuk membentuk karakter anak. Karakter anak sebaiknya dibentuk dan dikembangkan sejak dini, baik dari keluarga,  kelompok  bermain,  taman  kanak-kanak  maupun  sekolah  dasar. Pembangunan  karakter  dan  Pendidikan  karakter  menjadi  suatu  keharusan karena pendidikan tidak hanya menjadikan peserta didik menjadi cerdas, juga mempunyai  budi  pekerti  dan  sopan  santun,  sehingga  keberadaannya  sebagai anggota  masyarakat  menjadi  bermakna  baik  bagi  dirinya  maupun  orang  lain. Pembinaan karakter yang termudah dilakukan adalah ketika anak-anak masih duduk di bangku SD (Judiani, 2010).
Jujur  adalah  mengakui,  berkata  atau  memberikan  suatu  informasi  yang sesuai  dengan  kenyataan  dan  kebenaran.  Berkata  tidak  sesuai  dengan kebenaran  dan  kenyataan  atau  tidak  mengakui  suatu  hal  sesuai  dengan  apa adanya, maka orang tersebut dapat dianggap atau dinilai tidak jujur, menipu, berbohong, munafik dan sebagainya (Herawan, 2017). Curvin & Mindler dalam Wurdayani  (2014)  mengemukakan  bahwa  ada  tiga  dimensi  disiplin,  yaitu  (1) disiplin untuk mencegah masalah; (2) disiplin untuk memcahkan masalah agar tidak semakin buruk; dan (3) disiplin untuk mengatasi siswa yang berperilaku di  luar  kontrol.  Pembentukan  karakter  jujur  dan  disiplin  dalam  penelitian  ini dilakukan melalui permainan tradisional yang telah dimodifikasi yaitu permainan dengan nama mladok, gompet, dan si boi.
Pengintegrasian  nilai  karakter  jujur  dan  disiplin  pada  permainan  mladok, gompet,  dan  sib  oi  terletak  pada  peraturan  permainannya.  Dalam  permaian mladok,  peraturan  yang  menanamkan  karakter  jujur  yaitu:  (1)  siswa  yang keluar dari pos regu satu terlebih dahulu dapat disentuh oleh siswa yang keluar
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
setelahnya dan berasal dari pos dua (lawannya). Siswa yang tidak jujur bias saja mengaku bahwa dia keluar setelah siswa regu lawan yang akan mengkapnya. (2) sebelum ditangkap oleh siswa dari regu lawan, siswa yang akan ditangkap dapat menyelamatkan diri dengan cara jongkok ditempat dan harus menunggu teman dari timnya untuk menyentuh agar bisa berdiri dan berlari kembali. Siswa yang tidak jujur bias saja berdiri dan berlari kembali sebelum teman dari timnya menyentuhnya.  Sementara  itu  peraturan  yang  menanamkan  karakter  disiplin yaitu masing-masing tim wajib menjaga pos masing-masing agar tidak direbut atau diduduki oleh tim lawan. Hal ini menunjukkan bahwa siswa harus bekerja sama dan disiplin dalam hal menyerang dan mempertahankan posnya agar tidak direbut atau diduduki lawan
Pengintegrasian  nilai  karakter  jujur  pada  peraturan  permainan  gompet yaitu  pada  saat  bermain  gobak  sodor,  siswa  yang  pertama  tersentuh  akan menjadi penjaga pada saat permainan lanjutan yaitu petak umpet. Siswa yang tidak  jujur  bias  saja  mengaku  tidak  tersentuh  karena  takut  atau  tidak  mau menjadi  penjaga  sedangkan  siswa  lainnya  bersembunyi.  Bisa  juga  terjadi sebaliknya, yaitu siswa yang jaga pada saat  bermain gobak sodor berbohong telah menyentuh siswa lain yang sedang tidak jaga agar bisa bersembunyi pada saat  permainan  lanjutan  yaitu  petak  umpet.  Sementara  itu  peraturan  yang menanamkan karakter disiplin yaitu saat siswa menjadi penjaga pada permainan gobak sodor, harus menjaga siswa lain yang tidak jaga agar tidak lolos melewati semua penjaga sampai pada finis atau kotak terakhir. Apabila siswa yang jaga tidak disiplin, maka dengan mudah siswa yang tidak jaga melewatinya, sehingga tim yang jaga akan diundi untuk menentukan siswa yang menjadi penjaga pada permainan lanjutan yaitu petak umpet.
Pengintegrasian nilai karakter jujur pada peraturan permainan si boi yaitu bagi  tim  pelempar  bola  berformasi  harus  dalam  bentuk  melingkar,  segitiga, kotak  ataupun  yang  lainnya  menyesuaikan  jumlah  pemainnya  dan  masing- masing siswa melakukan lemparan ke tumpukan benda (genteng, sandal, batu, ataupun  yang  lainnya)  dengan  jumlah  yang  merata.  Begitu  pula  bagi  tim penyusun  benda  (genteng,  sandal,  batu,  ataupun  yang  lainnya)  juga  harus melakukan kegiatan menumpuk benda dengan kesempatan yang merata. Bagi siswa atau tim yang tidak jujur, maka akan lebih banyak mengandalkan siswa yang  mempunyai  akurasi  lemparan  baik  dan  tidak  melakukan  secara  merata. Begitu pula bagi siswa atau tim yang tidak jujur pada saat menumpuk benda, tim  tersebut  akan  banyak  mengandalkan  siswa  yang  mempunyai  kecepatan menumpuk  bola  dengan  baik  atau  cepat.  Sementara  itu  peraturan  yang menanamkan  karakter  disiplin  yaitu  pada  tim  pelempar  bola  harus  disiplin menangkap bola yang dilempar oleh temannya sendiri agar terlepas dan jauh dari area formasi lingkaran ataupun yang lainnya sehingga menyebabkan tim
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
penumpuk benda dengan mudah menumpuk semua benda dan memenangkan permainan.
Ketiga permainan tersebut dinyatakan dapat membentuk karakter jujur dan disiplin pada siswa sekolah dasar. Berdasarkan hasil penilaian karakter dalam permainan oleh guru pada saat uji coba lapangan menunjukkan bahwa 0% tidak memenuhi, 35% memenuhi, dan 65% sangat memenuhi. Selain itu, juga telah dilakukan uji efektifitas model untuk membuktikan bahwa permainan tradisional yang  dikembangkan  efektif  diterapkan  pada  siswa  sekolah  dasar.  Hasil perhitungan uji efektivitas dari siswa berdasarkan tabel indeks gain menunjukan bahwa  pengembangan  nilai  karakter  pada  permainan  tradisional  yang dikembangkan  mendapatkan  nilai  0,517  terletak  pada  interval  0,30  î  0,70 dengan klasifikasi sedang, sehingga dapat disimpulkan efektif

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas serta menjawab rumusan masalah yang ada, maka hasil penelitian di SDN INTI TOMOLI dilakukan menunjukkan telah tersusunnya tiga jenis permainan tradisional yang dimodifikasi dan terintegrasi perilaku  karakter.  Karakter  yang  diintegrasikan  dalam  permainan  tersebut adalah  karakter  jujur  dan  disiplin.  Permainan  tradisional  yang  dikembangkan adalah: Mladok, Gompet, dan Si Boi. Pengkajian dari masing-masing permainan yang dikembangkan terdiri dari: nama permainan, tujuan permainan, alat yang digunakan,  fasilitas  pendukung,  cara  bermain,  dan  perilaku  karakter  yang dibentuk.

## SARAN
Berdasarkan hasil dari penelitian yang di lakukan di SDN INTI TOMOLI telah dilakukan  yaitu  mengembangkan  permainan  tradisional  yang  terintegrasi karakter jujur dan disiplin, maka peneliti memberikan saran kepada: (1) Peneliti selanjutnya agar dapat mengembangkan lebih banyak lagi permainan tradisional untuk membentuk karakter maupun bidang lainnya sehingga budaya Indonesia tidak luntur dan bermanfaat bagi dunia Pendidikan. (2) Guru Pendidikan jasmani di sekolah dasar agar lebih banyak memasukkan permainan tradisional dalam pembelajaran  Pendidikan  jasmani,  sehingga  budaya  negara  Indonesia  tetap lestari.  (3)  Siswa  sekolah  dasar  pada  khususnya  agar  tidak  malu  dan  mau melestarikan  budaya  bangsa,  yaitu  tidak  hanya  gemar  permainan  modern seperti  play  station  atau  game  online,  akan  tetapi  juga  gemar  bermain permainan tradisional .
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani, Tuti. 2012. Permainan Tradisional Dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Sosial Budaya Vol. 9, No. 1, hlm. 112-136.
Borg, W.R., & Gall, M.D. 2007. Education research, (ed.). New York: Longman Inc.
Cahyono, N. 2013. Transformasi Permainan Anak Indonesia. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun III, Nomor 1.
Megawangi,  Ratna.  2010.  Membangun  Karakter  Anak  melalui  Brain-based Parenty (Pola Asuh)
Ramah  Otak  Indonesia.  Heritage  Foundation.  Noor,  2012.  Mengembangkan Karakter  Anak  Secara  Efektif  Disekolah  dan  Dirumah.  Yogyakarta:  PT Pustaka
Insan Madani. Wardani, D. 2009. Bermain Sambil Belajar. Bandung: Edukasia.
Gunawan,  Dlis,  F.,  &  Widiastuti.  (2019).  Effect  of  Interactive  Multimedia Learning To Learn. Journal of Education, Health and Sport , 9 (9), 263–270. http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/download/7407/9065
Herawan,  K.D.  2017.  Relevansi  Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam  Geguritan Suddhamala  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Indonesia.  Jurnal Penjamin Mutu, Vol. 3, No. 2, hlm. 223-236.
Judiani, Sri. 2010. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Melalui Penguatan  Pelaksanaan  Kurikulum.  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Vol. 16, Edisi Khusus III, hlm. 280-289.
Maksum,  Ali.  2009.  Konstruksi  Nilai  melalui  Pendidikan  Olahraga.  Cakrawala Pendidikan. Tahun. XXVIII, No. 1, hlm. 25-34.
Nur,  Haerani.  2013.  Membangun  Karakter  Anak  Melalui  Permainan  Anak Tradisional. Jurnal Pendidikan Karakter. Tahun III, No 1, hlm. 87-94.
Parmini, N.P. 2015. Eksistensi Cerita Rakyat Dalam Pendidikan Karakter Siswa SD di Ubud.  Jurnal Kajian Bali, Vol. 05, No. 02, hlm. 441-460. 2 No. 1. hlm. 8-16. ISSN 2252-637.
Qodriyah H.S. dan Wangid, M.N. 2015. Pengembangan SSP Tematik Integratif Untuk Membangun Karakter Kejujuran dan Kepedulian Siswa SD Kelas II. Jurnal Prima Edukasia, Vol. 3, No. 2, hlm. 177-189. ISSN: 2338-4743
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
Wahyudi, A.B.E. dan Suardimaniti, S.P. 2013. Meningkatkan Karakter dan Hasil Belajar IPS Menggunakan Metode Bermain Peran Pada Siswa SD. Jurnal Prima Edukasia, Vol. 1, No. 2, hlm. 113-123.
Waluyo,  Bambang.  2014.  Optimalisasi  Pemberantasan  Korupsi  di  Indonesia.
Jurnal Yuridis Vol. 1 No. 2, hlm. 169-182. ISSN: 1693448.
Wuryandani,  Wuri.  2014.  Pendidikan  Karakter  Disiplin  Di  Sekolah  Dasar. Cakrawala Pendidikan. Vol. XXXIII, No. 2, hlm. 286-295. Dokumen resmi Kemendiknas. 2010. Pembinaan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta.