http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta Jayapangus Press ISSN 2615-0891 (E)
Vol. 4 No. 2 (2021)

## Dampak Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Siswa SMAN 2 Tebas
Riama Al Hidayah, Mashudi Universitas Tanjungpura Pontianak riama@fkip.untan.ac.id
Keywords: Abstract Family Environment, Learning Outcomes In  their  lifes,  children  will  always  be  influenced  by  three aspects,  namely  family,  children  will  always  get  the  impact  of three  aspects,  there  are  family,  community,  and  school.  The family  environment  is  included  in  the  first  and  foremost educational  environment  for  children  or  students.  In  a  family environment, parents should be able to set a good example for their  children,  so  that  this  example  will  indirectly  affect  their children's  learning  outcomes  at  school.  The  objectives  of  this study  include  1)  To  find  out  the  description  of  the  family environment  of  XI  IPS  students  at  2  SHS  Tebas  West Kalimantan, 2) To determine the learning outcomes of students in  XI  IPS  2  SHS  Tebas  West  Kalimantan,  3)  To  determine  the impact  of  the  family  environment  on  XI  IPS  students  at  2  SHS Tebas  West  Kalimantan  learning  outcomes.  This  study  uses quantitative methods with a sample of 75 students. In this study, there  are  two  hypotheses,  including:  1)  the  null  hypothesis (Ho), namely there is no impact between the family environment on  student  learning  outcomes  at  SMAN  2  Tebas,  and  2)  the alternative hypothesis (Ha), namely there is an impact between the family environment on student learning outcomes at SMAN 2  Tebas.  Based  on  the  data  analysis,  the  family  environment variable  with  partial  learning  outcomes  has  a  correlation coefficient  of  0.101.  This  shows  that  there  is  an  insignificant impact  between  the  parents'  family  environment  on  learning outcomes.  Based  on  the  results  of  data  analysis,  researchers can  conclude  1)  The  student's  family  environment  is  in  the lower  middle  class  family  environment.  2)  The  majority  of student learning outcomes have a moderate value. 3) The family environment  obtained a  partial correlation coefficient  value of 17.9% with a low level of interpretation relationship, but had a positive impact on student learning outcomes. Kata Kunci: Abstrak Lingkungan Keluarga, Hasil Belajar Dalam  kehidupannya,  anak  akan  selalu  mendapat  dampakdari tiga  aspek  yaitu  keluarga,  masyarakat,  serta  sekolah. Lingkungan  keluarga  termasuk  ke  dalam  lingkungan
pendidikan  pertama  dan  utama  bagi  anak  atau  peserta  didik. Dalam  lingkungan  keluarga,  orang  tua  sebaiknya  dapat memberikan  contoh  yang  baik  bagi  anaknya,  sehingga  secara tidak  langsung  contoh  tersebut  akan  mempengaruhi  hasil belajar anaknya di  sekolah.  Tujuan dalam penelitian ini antara lain 1) Untuk mengetahui gambaran lingkungan keluarga siswa kelas  XI  IPS  SMAN  2  Tebas  Kalimantan  Barat,  2)  Untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2  Tebas Kalimantan  Barat,  3)  Untuk  mengetahui  dampak  lingkungan keluarga  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2 Tebas  Kalimantan  Barat.  Penelitian  ini  ini  menggunakan metode  kuantitatif  dengan  sampel  sebanyak  75  orang  siswa. Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  hipotesis  antara  lain:  1) Hipotesis  Nol  (Ho)  yaitu  tidak  terdapat  dampak  antara lingkungan  keluarga  terhadap  hasil  belajar  siswa  SMAN  2 Tebas,  dan 2)  Hipotesis  Alternatif (Ha) yaitu terdapat  dampak antara lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa SMAN 2  Tebas.  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh  variabel lingkungan  keluarga  dengan  hasi  belajar  secara  parsial memiliki koefisien korelasi sebesar 0,101. Hal ini menunjukkan  bahwa  terdapat  dampak  yang  tidak  signifikan antara  lingkungan  keluarga  orang  tua  terhadap  hasil  belajar. Berdasarkan  hasil  analisis  data,  peneliti  dapat  menyimpulkan 1)  Lingkungan  keluarga  siswa  berada  pada  lingkungan keluarga menengah kebawah.  2) Hasil belajar siswa  mayoritas memiliki  nilai  yang  sedang.  3)  Lingkungan  keluarga memperoleh  nilai  koefisien  korelasi  parsial  sebesar  17,9%
dengan  tingkat  hubungan  interpretasi  yang  rendah,  tetapi berdampak positif dan terhadap hasil belajar siswa.

## Pendahuluan
Dalam kehidupannya, anak akan selalu mendapat dampak dari tiga aspek yaitu keluarga,  masyarakat,  serta  sekolah.  Lingkungan  keluarga  termasuk  ke  dalam lingkungan  pendidikan  pertama  dan  utama  bagi  anak  atau  peserta  didik.  Dalam lingkungan  keluarga,  orang  tua  sebaiknya  dapat  memberikan  contoh  yang  baik  bagi anaknya,  sehingga  secara  tidak  langsung  contoh  tersebut  akan  mempengaruhi  hasil belajar  anaknya  di  sekolah.  Pengertian  keluarga  sebagaimana  dinyatakan  oleh  Yusuf (2012:23)  bahwa  “Lingkungan  keluarga  merupakan  bagian  dari  kelompok  sosial pertama pada kehidupan manusia, lingkungan keluarga juga merupakan tempat belajar bagi manusia dalam berinteraksi dengan kelompoknya”.
Dalam  lingkungan  keluarga,  akan  terjadi  interaksi  sosial  dimana  anak  akan belajar  bekerja  sama,  saling  membantu,  mulai  memahami  orang  lain  dan  belajar memegang peranan sosial sebagai makhluk sosial. Slameto (2013: 62-66) menyatakan
bahwa  faktor-faktor  lingkungan  keluarga  orang  tua  dibedakan  menjadi  enam  faktor, antara  lain    1)  bagaimana  orang  tua  mendidik,  dalam  mendidik  anak  orang  tua memiliki cara-caranya sendiri, ada orang tua yang bersikap demokratis, otoriter, atau bahkan  bersikap  permisif.  2)  hubungan  antar  anggota  keluarga,  dalam  keberhasilan anak  tentunya  hubungan  antar  anggota  keluarga  seperti  bimbingan,  perhatian,  dan kasih  sayang  orang  tua  kepada  anaknya  diperlukan    sehingga  anak  bisa  berkembang dengan  lebih  baik.  3)  keadaan  atau  suasana  rumah,  suasana  rumah  yang  ribut  akan memberikan  rasa  ketegangan  dan  rasa  ketidak  nyamanan  pada  anak  sehingga konsentrasi belajar anak akan berkurang. 4) keadaan tingkat ekonomi keluarga, seperti yang kita ketahui bahwa setiap keluarga memiliki tingkat ekonomi yang berbeda-beda, dalam  keluarga  yang  tingkat  ekonominya  relatif  rendah,  kebutuhan  anak  menjadi kurang  terpenuhi.  Tetapi  tidak  jarang  pula  keadaan  ini  justru  menjadi  motivasi  atau alasan anak untuk berhasil dan membahagiakan orang tuanya. 5) pengertian dari orang tua,  seorang  anak  tentu  memerlukan  bimbingan  dari  orang  tuanya  dalam  belajar, apabila  anak  mengalami  masalah-masalah  serta  kesulitan  dalam  belajar  maka  orang tua  wajib  memberi  pengertian  dan  membimbingnya.  Hal  ini  penting  untuk menumbuhkan  rasa  percaya  dirinya  dan  membantu  anak  dalam  belajar.  6)  latar belakang  orang  tua,  latar  belakang  orang  tua  dapat  dilihat  dari  tingkat  pendidikan orang tua dan suasana di dalam keluarga. Anak-anak ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang  baik,  agar  kepribadian  anak  mengarah  pada  kepribadian  yang  positif.  Apabila faktor-faktor  tersebut  dapat  terpenuhi,  maka  proses  belajar  anak  tersebut  dapat berjalan dengan baik sehingga akan mendapatkan hasil yang maksimal.
Winkel  (2014,  59)  berpendapat  bahwa  “belajar  adalah  suatu  aktivitas mental/psikis  seseorang  yang  berlangsung  antara  interaksi  dengan  lingkungannya, sehingga  menghasilkan  sejumlah  perubahan  dalam  pengetahuan,  pemahaman keterampilan,  perubahan  nilai  maupun  perubahan  sikap.  Perubahan-perubahan  ini bersifat relatif konstan dan berbekas”.
Penelitian  ini  sendiri  bertujuan  untuk    1)  mengetahui  gambaran  lingkungan keluarga  siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2  Tebas  Kalimantan  Barat,  2)  mengetahui  hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 2 Tebas Kalimantan Barat, 3) mengetahui dampak lingkungan  keluarga  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2  Tebas Kalimantan Barat. Dalam penelitian ini terdapat dua hipotesis antara lain: 1) Hipotesis Nol  (Ho)  yaitu  tidak  terdapat  dampak  antara  lingkungan  keluarga  terhadap  hasil
belajar siswa SMAN 2 Tebas, dan 2) Hipotesis Alternatif (Ha) yaitu terdapat dampak antara lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa SMAN 2 Tebas.

## Metode
Bentuk  penelitian  yang  digunakan  merupakan  bentuk  penelitian  deskriptif korelasional,  yaitu  bentuk  penelitian  dengan  menggambarkan  gejala-gejala  yang  ada, serta mengungkapkan apakah terdapat dampakantara variabel bebas dan variabel terikat dalam  penelitian  ini.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Hasil dari  penelitian  ini  diolah  dengan  menggunakan  analisis  statistik  dengan  bantuan komputer  program  SPSS. Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas diberi  simbol X yaitu lingkungan keluarga , sedangkan variabel terikat diberi simbol Y yaitu hasil belajar siswa.
Penelitian ini dilakukan di SMAN 2 Tebas Kalimantan Barat (sekitar 205 km dr kota  Pontianak).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  keseluruhan  siswa  kelas  XI SMAN  2  Tebas  yang  berjumlah  138  siswa.  Sedangkan  untuk  sampel,  peneliti menggunakan  random  sampling,  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  75 siswa.  Untuk  memperoleh  data  yang  mengungkapkan  masalah  dalam  penelitian  ini, maka  peneliti  memilih  teknik  pengumpulan  data  yang  sesuai  dengan  tujuan.Peneliti menggunakan  teknik  sebagai  berikut:  1)  Teknik  komunisasi  tidak  langsung,  teknik  ini merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  perantara  alat,  dan  di dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  alat  perantara  yaitu  angket  yang  ditujukan kepada  siswa  kelas  XI  IPS  SMAN  2  Tebas.  2)  Teknik  studi  dokumenter,  teknik  ini merupakan  teknik  yang  dilakukan  dengan  mencari  dan  megumpulkan  data  yang dianggap  memiliki  hubungan  dengan  masalah  yang  diteliti  melalui  arsip,  catatan,  dan dokumen.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Lingkungan Keluarga Siswa
Untuk mengetahui bagaimana gambaran lingkungan keluarga siswa di SMAN 2 Tebas, peneliti menggunakan angket dengan rentang data sebagai berikut:
Tabel 1. Rentang Data Angket
No  Interval  Keterangan 1 4 Sangat Baik
2 3 Baik 3 2 Cukup 4 1 Kurang
Berdasarkan  data  angket  yang  telah  peneliti  olah,  dapat  diketahui  bahwa lingkungan keluarga siswa SMAN 2 Tebas berada pada tingkat baik (3,368).

## 2.  Hasil Belajar Siswa
Untuk mengetahui bagaimana gambaran hasil belajar siswa di SMAN2 Tebas, maka peneliti menggunakan rentang data sebagai berikut:
Tabel 2. Rentang Data Nilai Siswa No Interval Keterangan 1 93-100 Sangat Baik 2 84-92 Baik 3 75-83 Cukup 4 < 75 Kurang
Berdasarkan  data  yang  telah  peneliti  olah,  dapat  diketahui  bahwa    hasil  belajar SMAN 2 Tebas berada pada tingkat cukup (78,37).

## 3. Mencari Persamaan Regresi
Untuk  mencari  persamaan  regresi  dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan bantuan Software SPSS (nilai B pada Unstandardized Coefficients ) . Adapun data olahan SoftwareSoftware SPSS versi 20 sebagai berikut:
Tabel 3. Output Unstandardized Coefficients B Regresi
Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficien ts
T Sig. Correlations
B Std.
Error Beta Zero - order Partial  Part
1 (Constant) 70,488 ,999 70,48 8 ,000 Ling Keluarga ,532 ,215 ,149 2,561  ,012  ,309  ,167 ,141 Hasil Belajar
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Sumber : Data Olahan
Berdasarkan tabel tersebut di atas menunjukkan bahwa persamaan regresi yang diperoleh  dari  hasil  analisis,  yaitu  :  Y  =  70,878  +  0,532.  Persamaan  regresi  tersebut dalam  penelitian  ini  mempunyai  makna  sebagai  konstanta  =  70,878.  Jika  variabel lingkungan keluarga siswa (X) sama dengan 0, maka hasil belajar siswa sebesar 70,878.

## 4. Menentukan Keberartian Persamaan Regresi
Dalam penelitian ini menggunakan bantuan Software SPSS dengan hasil sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil Uji Keberartian Sum of Squares df Mean Square F Sig. Hasil  Belajar  * Lingkungan Keluarga Betwee n Groups (Combined)  620,122  31 20,004 1,643  ,023 Linearity 285,163  1 285,163 22,56 4 ,000 Deviation from Linearity 334,959  30 11,165 ,917 ,594 Within Groups 2373,547  195  12,172 Total 2993,669 226 Sumber : Data Olahan
Untuk  menentukan  keberartian  persamaan  regresi  ini  dengan  membandingkan F hitung dengan  F tabel .  Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  nilai  F hitung sebesar  22,564 dengan. Selanjutnya F hitung dapat dibandingkan dengan F tabel dengan df pembilang = k – 1 dan dk penyebut = n - 2, maka nilai F tabel dengan df pembilang = 1 dan df penyebut = 225 dengan taraf kesalahan 5% adalah sebesar 3,86. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat  dampak  yang  berarti  pada  variabel  lingkungan keluarga terhadap  hasil belajar siswa.

## 5. Menentukan Koefisien Korelasi Parsial
Koefisien  korelasi  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel dimana variabel lainnya yang dianggap berpengaruh dikendalikan atau dibuat tetap.
Tabel 5. Koefisien Korelasi Parsial Model Correlations Zero-order  Partial Part 1 Lingkungan Keluarga ,319 ,179 ,142 a. Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber : Data Olahan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat  dilihat  bahwa  hubungan  variabel Lingkungan  Keluarga  (X)  dengan  hasi  belajar  (Y)  secara  parsial  memiliki  koefisien korelasi  sebesar  0,179.  Hal  ini  menunjukkan  variabel  Lingkungan  Keluarga  secara parsial memiliki tingkat hubungan interpretasi yang rendah terhadap hasil belajar yaitu sebesar 17,9%.

## 6. Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil perhitungan statistik di atas, maka pengujian hipotesis secara simultan (Uji F) sebagai berikut :
Tabel 6. Output Uji F Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression  879,090 2 455,545 46,887 ,000 b Residual 2082,579 224 9,297 Total 2993,669 226 a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: Lingkungan Keluarga
Sumber : Data Olahan
Jumlah F hitung selanjutnya dibandingkan dengan F tabel dengan df pembilang = k – 1 dengan df penyebut  = N – k dengan taraf kesalahan 5%. Jika F hitung > F tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima begitu sebaliknya. Jika F hitung < F tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak. Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai F hitung sebesar 46,887 lebih besar dari F tabel dengan taraf kesalahan 5% sebesar 3,86, maka disimpulkan Ho di tolak dan Ha di terima  yaitu terdapat  dampak  antara  lingkungan  keluarga  terhadap  hasil  belajar  siswa SMAN 2 Tebas.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Hasil  dari  penelitian  ini diolah dengan menggunakan analisis statistik dengan bantuan komputer program SPSS. Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  diberi  simbol  X yaitu  lingkungan keluarga, sedangkan variabel  terikat diberi  simbol  Y  yaitu  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  2  Tebas Kalimantan  Barat  (sekitar  205  km  dr  kota  Pontianak).  Populasi  dalam  penelitian  ini
adalah  keseluruhan  siswa  kelas  XI  SMAN  2  Tebas  yang  berjumlah  138  siswa. Sedangkan  untuk  sampel,  peneliti  menggunakan  random  sampling,  jumlah  sampel dalam  penelitian  ini  berjumlah  75  siswa.  Berdasarkan  data  angket  yang  telah  peneliti olah,  dapat  diketahui  bahwa    lingkungan  keluarga  siswa  SMAN  2  Tebas  berada  pada tingkat  baik,  sedangkan  untuk  hasil  belajar  siswa  SMAN  2  Tebas  berada  pada  tingkat cukup  (78,37).  Berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi  parsial  dapat  dilihat  bahwa hubungan  variabel  Lingkungan  Keluarga  (X)  dengan  hasi  belajar  (Y)  secara  parsial memiliki tingkat hubungan interpretasi yang rendah terhadap hasil belajar yaitu sebesar 17,9%.

## Daftar Pustaka
Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar Dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka.
Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Soekanto, S. (2013). Sosiologi Suatu Pengantar (Cetakan Keempat Puluh Lima).
Jakarta: Rajawali Pers.
Winkel, W.S. (2014). Psikologi Pengajaran . Jakarta: Grasindo.
Yusuf, S. (2012). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada.