IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021
DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
PENGARUH VALUE ORIENTATION DAN PERSONALITY TERHADAP NEW ENVIRONMENTAL PARADIGM SISWA
Ervina Dwi Puspita 1 , I Made Putrawan 2 , Mieke Miarsyah 3
1 Student of Biology Education Departement of State University of Jakarta 2 Environmental Education Departement of State University of Jakarta
3 Biology Education Departement of State University of Jakarta
Email: ervinapuspita03@gmail.com, putrawan.imade@yahoo.com, mmiarsyah@unj.ac.id

## ABSTRACT
The  development  of  paradigm  from  anthropocentric  to  new  environmental paradigm is necessary. Every student need to have that new paradigm to protect the environment.  Students  new  environmental  paradigm  can  be  affected  by  several factors such as value orientation and personality. This study aimed to determine the effect  of  value  orientation  and  personality  toward  student's  new  environmental paradigm.  This  study  was  hold  in  a  first  term  of  2019/2020  school  year  at  SMA Negeri  4  Kota  Bekasi.  The  method  of  this  research  was  the  survey  with quantitative-causal causal approach and path analysis. The sample consisted of 95 students  from  XI  MIPA  which  selected  randomly.  The  results  of  study,  there  is direct  effect  between  value  orientation  towards  new  environmental  paradigm  and personality; personality has direct effect towards new environmental paradigm and a good mediator between of value orientation and new environmental paradigm.
Key words  : student,  value orientation, personality, new environmental paradigm, path analysis.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03

## PENDAHULUAN
Keadaan lingkungan semakin berada pada kondisi kritis. Peralihan fungsi lahan, kebakaran hutan, polusi, penebangan ilegal, dan perburuan liar merupakan fenomena menyedihkan  yang  terjadi  pada  lingkungan.  Salah  satu  hal  yang  sedang  menjadi perhatian dunia, terutama oleh ilmuwan sains yaitu perubahan iklim. Para ilmuwan sains, sudah dalam tahap mendesak para pemimpin dunia untuk mempercepat upaya mengatasi perubahan iklim (University of East Anglia, 2019). Bahkan, laman surat kabar  inggris  yaitu The  Guardian menyebutkan  perubahan  iklim  bukan  lagi ‘perubahan’ namun ‘krisis’ (O’Neill, 2019).
Faktor  yang  menyebabkan  lingkungan  dalam  kondisi  yang  krisis  ialah  aktivitas manusia  yang  semakin  kompleks  dan  terkoneksi  antara  manusia,  ekonomi,  dan lingkungan  (Matthews  &  Keys,  2019).  Manusia  dipicu  perasaan  superior  daripada makhluk  hidup  lainnya  dan  berhak  untuk  bebas  mengeksploitasi  alam.  Kejadian tersebut  diduga  bersumber  dari  kesalahan  cara  pandang  manusia  mengenai  dirinya terhadap alam.
Perkembangan  cara  pandang  atau  paradigma,  diawali  oleh dominance  social paradigm, suatu  paradigma  yang  anti  lingkungan.  Fakta  yang    ada,  sumber  daya yang  tersedia  di  lingkungan  terbatas  namun  kondisi  lingkungan  semakin  lama semakin  memprihatinkan.    Pirages  dan  Ehrlich  melihat  permasalahan  lingkungan sebagai akibat dari dominance  social paradigm, yang  ditandai oleh antroposentrisme, target pertumbuhan ke bidang ekonomi, dan penemuan teknologi (Bernstein & Szuster, 2019).
Menurut  Sastrawijaya,  hubungan  timbal  balik  dimiliki  antara  manusia  dan lingkungannya,  yang  mana  keduanya  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain  (Sigit, Ernawati,  &  Qibtiah,  2017).  Dunlap  dan  Catton  menyebutkan  perlu  adanya pergeseran paradigma dari yang beraliran antroposentrisme (manusia sebagai  pusat penentu  alam)  ke  arah  paradigma  yang  mengacu  pada  lingkungan,  yang  dikenal sebagai new  environmental  paradigm (Mehta  &  Ouellet,  1995) . Paradigma  yang akan  mempertimbangkan  lingkungan  dalam  bertindak  maupun  mengambil keputusan.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Thomas  kuhn berpendapat new  environmental  paradigm merupakan  suatu  cara pandang  atau  nilai-nilai  masyarakat    yang  dipercayai  dapat  memecahkan  suatu masalah  ilmiah  di  lingkungan  (Kaan,  Putrawan,  &  Miarsyah,  2019;  Putrawan, 2017). New  environmental  paradigm membantu  masyarakat  dalam  membentuk sikap  dan  perilaku  pro-lingkungan  (Putrawan,  2015,  2019;  Thomson,  2013). Paradigma yang memahami bahwa manusia hidup di alam ini tidak menjadikan diri manusia tersebut  superior terhadap lingkungan  (Natasia,  Azrai,  &  Ernawati, 2015). Paradigma yang mencerminkan bahwa manusia tidak berhak mengeksploitasi alam .
New  environmental  paradigm perlu  dimiliki  oleh  generasi  muda  yaitu  siswa untuk  menjadi  masyarakat  yang  peduli  akan  lingkungan.  Dunlap percaya  bahwa pendidikan  lingkungan  yang  didapatkan  baik  melalui  pendidikan  formal  maupun informal  dari  tingkat  dasar  hingga  perguruan  tinggi  akan  terus  membantu menanamkan new environmental paradigm di antara generasi muda (Dunlap, 2008) . Upaya membangun new environmental paradigm dapat melalui proses pembelajaran membandingkan  dan  melihat  implikasi  kondisi  fisik  lingkungan  dan  kualitas  hidup manusia  dan  spesies  lain  dari  setiap  perkembangan  paradigma.  Sebagai  contoh, penggunaan skenario berdasarkan peristiwa aktual atau simulasi dalam penggunaan teknologi energi baru (Arcury, Johnson, & Scollay, 1986).
New  environmental  paradigm seseorang  dapat  dilihat  berdasarkan value orientation yang  dimiliki.  Seperti  pada conceptual  of  research model Hypothesis menurut Tai-Yi Yu dan Tai-Kuei Yu berikut.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Gambar 1. Conceptual of research model Hypothesis
Value orientation bermakna lebih dalam dan lebih stabil daripada sikap, mewakili keharusan,  dan  bahkan  penentu  sikap  (Axelrod,  1994). Value  orientation adalah keyakinan seseorang yang diwujudkan dengan tingkah laku dalam mencapai tujuan yang diinginkan, dan dijadikan standar atau prinsip diri (Malisi & Nadiroh, 2017).
Menurut  Stern  dan  Dietz, value  orientation dapat  mendorong  seseorang  untuk aktif  berusaha  mencari  informasi  yang  tersedia  tentang  nilai  atau  fungsi  dari  suatu objek  (Han  &  Lee,  2016). Value  orientation didefinisikan  juga  sebagai kecenderungan seseorang terhadap tujuan yang berkaitan dengan kepercayaan yang dimiliki individu (Dahriyanto, Rahmawati, & Muhammad, 2018).
Value orientation pun mengacu pada pandangan ekologis yang didasari oleh tiga dimensi,  seperti biospheric,  altruistic, dan egoistic .  Dimensi biospheric cenderung mendasarkan  keputusan  terkait  lingkungan  dari  biaya  dan  manfaat  yang  dirasakan untuk  ekosistem  dan  biosfer  secara  keseluruhan  (de  Groot  &  Steg,  2009). Kecenderungan dimensi altruistic diwujudkan dalam respon terhadap norma-norma yang dipercaya bahwa sesuatu kondisi memiliki konsekuensi bagi orang lain (Stern, 2000).  Sedangkan  dimensi egoistic secara  khusus  mempertimbangkan  biaya  dan keuntungan terkait lingkungan untuk pribadi (de Groot & Steg, 2009).
Selain  itu, karakteristik  seseorang  yang  terbentuk  selama  hidup  dalam berinteraksi  dengan  manusia  maupun  lingkungan  memiliki  pengaruh  terhadap
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
pembentukan new environmental paradigm . Hal ini dapat dilihat juga pada gambar 1, karakteristik yang dimaksud ialah Personality. McShane dan Glinow menyatakan bahwa personality adalah  karakteristik  seseorang  sebagai  hasil  dari  pola  pikir, emosi, dan perilaku bersamaan dengan proses psikologis yang dialami (McShane & Glinow,  2010).  Karakteristik personality menggambarkan  pola  berpikir,  perasaan dan tindakan manusia secara spesifik dalam merespon situasi yang dialami (Wright et al., 2005). Karakteristik personality dapat disebut sebagai traits .
Kata Traits merujuk  pada  perilaku  atau  emosi  seseorang  yang  konsisten diberbagai situasi. Misalnya, seseorang yang konsisten bertindak dengan teliti, maka dikatakan  seseorang  tersebut  “teliti”. Traits sesuatu  hal  yang  implisit,  tidak  perlu semuanya  dijelaskan  bila  sudah  menggunakan  istilah traits untuk  menggambarkan seseorang  (Cervone  &  Pervin,  2010).  Berdasarkan  Jawad  dan  kawan-kawannya, traits seseorang  dapat  dipahami  sebagai  penggambaran  seseorang  berdasarkan faktor-faktor psikologis (Daikoban, Putrawan, & S, 2019).
Personality memiliki  lima  dimensi  yang  dikenal  sebagai big  five  personality (Putrawan,  2018).  Lima  dimensinya  antara  lain openness  to  the  experiences , conscientiousness , extraversion , agreeableness ,  dan neuroticism (Yu  &  Yu,  2017). Openness to the experiences, dimensi yang ditunjukkan dengan kesediaan seseorang mengalami  perubahan,  dan  hal-hal  baru  dalam  hidup. Conscientiousness merujuk pada tanggung jawab mencakup ketekunan, kredibilitas dan kepatuhan (Abdullah & Marican, 2016). Extraversion menggambarkan kepribadian yang suka bersosialisasi dan  mudah  berteman  dengan  orang  lain.  A greeableness lebih  cenderung  kepada kooperatif,  sabar  dan  toleran. Neuroticism ,  kecenderungan  seseorang  dalam mempertahankan stabilitas emosi untuk mengatasi ketegangan apapun (Leephaijaroen, 2016).
Berdasarkan uraian di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) apakah value  orientation berpengaruh  langsung  terhadap new  environmental paradigm siswa?;  (2)  apakah personality berpengaruh  langsung  terhadap new environmental paradigm siswa?; (3) apakah value orientation berpengaruh langsung terhadap personality siswa?;  dan  (4)  apakah value  orientation berpengaruh  tidak langsung  terhadap new  environmental  paradigm melalui personality siswa?.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
X2 X1
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh value  orientation dan personality terhadap new environmental paradigm yang dimiliki siswa.

## METODOLOGI
Penelitian dilakukan di SMA Negeri 4 Kota Bekasi pada tahun ajaran 2019/2020. Jenis penelitian kuantitatif dengan metode survei yang bersifat kausal dan dianalisis dengan  analisis  jalur.  Jumlah  sampel  95  siswa  kelas  XI  SMA  yang  terpilih  secara acak. Terdapat  tiga instrumen  yang digunakan untuk  mengukur new environmental paradigm (X 3 ), value  orientation (X 1 ),  dan, personality (X 2 ).  Masing-masing koefisien  reliabilitas  sebesar, new  environmental  paradigm =  0.691, value orientation = 0.809, dan personality = 0.864.
Model dari penelitian digambarkan sebagai berikut:
G ambar 2. Model Hipotetik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji signifikansi  dan linearitas value orientation (X 1 ) terhadap new  environmental  paradigm (X 3 ),  diperoleh  konstanta  regresi  a  =  74.610  dan koefisien  regresi  b  =  0.417.  Dengan  demikian  menghasilkan  persamaan  regresi sederhana  X̂ 3 =  74.610  +  0.417X 1 .  Untuk  mengetahui  pengaruh  langsung  antar variabel  maka dilakukan perhitungan koefisien jalur dengan bantuan aplikasi  SPSS ver. 20. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 1 berikut:
X3
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Tabel 1. Koefisien Jalur Value orientation (X 1 ) terhadap New environmental paradigm (X 3 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t table Correlations B Std. Error Beta 0.05 0.01 Zero- order Partial  Part 1 (Constant) 74.610 9.475 7.874 VO .417 .080 .473  5.177**  1.985  2.629 .473 .473  .473
a. Endogenous Variable: NEP
**p < 0.01
Hasil perhitungan  phi 31 berdasarkan tabel  1 sebesar 0.473 dengan t hitung = 5.177 lebih  besar  dari  t tabel  (0.05;93) =  1.985  yang  artinya  koefisien  jalur  X 1 terhadap  X 3 signifikan pada α = 0.05. Dengan demikian terdapat pengaruh langsung antara value orientation terhadap new environmental paradigm yang signifikan.
Berdasarkan  hasil  uji  signifikansi  dan  linearitas personality (X 2 )  terhadap new environmental paradigm (X 3 ), diperoleh konstanta regresi a = 102.528 dan koefisien regresi b = 0.198. Dengan demikian menghasilkan persamaan regresi sederhana  X̂ 3 =  102.528+  0.198X 2 .  Untuk  mengetahui  pengaruh  langsung  antar  variabel  maka dilakukan  perhitungan  koefisien  jalur  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  ver.  20.  Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 2. berikut:
Tabel 2. Koefisien Jalur Personality (X 2 ) terhadap New environmental paradigm (X 3 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t table Correlations B Std. Error Beta 0.05 0.01 Zero- order Partial  Part 1 (Constant) 102.528 6.189 16.566 Personality .198 .058 .334  3.417**  1.985  2.629 .334 .334  .334
a. Endogenous Variable: NEP
**p < 0.01
Hasil  perhitungan  phi 32 berdasarkan  tabel  2  sebesar  0.334  dengan  t hitung =  3.417 lebih  besar  dari  t tabel (0.05;93) =  1.985  yang  artinya  koefisien  jalur  X 2 terhadap  X 3 signifikan  pada  α  =  0.05.  Dengan  demikian  terdapat  pengaruh  langsung  antara personality terhadap new environmental paradigm yang signifikan.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Berdasarkan hasil uji signifikansi dan linearitas value orientation (X 1 ) terhadap personality (X 2 ), diperoleh konstanta regresi a = -10.647  dan koefisien regresi b = 0.994. Dengan demikian menghasilkan persamaan regresi sederhana X̂ 2 = -10.647+ 0.994X 1 .  Untuk  mengetahui  pengaruh  langsung  antar  variabel  maka  dilakukan perhitungan koefisien jalur dengan bantuan aplikasi SPSS ver. 20. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 3. berikut:
Tabel 3. Koefisien Jalur Value orientation (X 1 )  terhadap Personality (X 2 ) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t t table Correlations B Std. Error Beta 0.05 0.01 Zero- order Partial  Part 1 (Constant) -10.647 13.456 -.791 VO .994 .114 .670  8.695**  1.985  2.629 .670 .670  .670
a. Endogenous Variable: Personality
**p < 0.01
Hasil perhitungan phi 21 berdasarkan tabel 3 sebesar 0.670  dengan t hitung = 8.695 lebih  besar  dari  t tabel (0.05;93) =  1.985  yang  artinya  koefisien  jalur  X 1 terhadap  X 2 signifikan pada α = 0.05. Dengan demikian terdapat pengaruh langsung antara value orientation terhadap personality .
Berdasarkan ketiga hasil perhitungan diatas maka dapat digambarkan model empirik seperti pada gambar dibawah ini:
Gambar 3. Model Empirik Penelitian
Keterangan: X1 : value orientation siswa X2 : personality siswa.
X3 : new enviromental paradigm siswa
X 1 X 3 X 2 0.670 (0.670) 0.334 (0.334) 0.473 (0.473)
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Atas  dasar  model  empirik  pada  gambar  2,  maka  diketahui  besar  koefisien  jalur antara  X 1 X 2 dan  X 2 X 3 sebesar  0.670  dan  0.334,  hasil  ini  kemudian  menjadi  dasar penentuan  pengaruh  tidak  langsung  antara  X 1 terhadap  X 3 melalui  X 2 sehingga diperoleh  phi31.2  sebesar  0.224,  dan  menghitung  t hitung ,  didapatkan  t hitung =  2.283 lebih besar dari t tabel (0.05;92) = 1.986 yang berarti terdapat pengaruh tidak langsung X 1 terhadap  X 3 melalui  X 2 yang  signifikan  pada  α  =  0.05 . Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  meningkatnya value  orientation dapat  meningkatkan new environmental  paradigm secara  langsung  dan  secara  tidak  langsung  melalui meningkatnya personality.
Adapun  berdasarkan  hasil  perhitungan  dapat  dirangkum  hasil  pengujian hipotesis pada tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis
Hipotesis Statistika Koefisien Jalur t hitung t tabel
H 0 : Phi 31 = 0
H 1 : Phi 31 > 0 0.473 5.177* 1.985
H 0 : Phi 32 = 0
H 1 : Phi 32 > 0 0.334 3.417* 1.985
H 0 : Phi 21 = 0
H 1 : Phi 21 > 0 0.670 8.695* 1.985
H 0 : Phi 31.2 = 0
H 1 : Phi 31.2 > 0 0.224 2.283* 1.986
*p < 0.05
Hasil penelitian seperti  yang terdapat  pada  tabel  4  sesuai  dengan hipotesis yang ada. Value  orientation berpengaruh  secara  langsung  dan  signifikan  terhadap new environmental  paradigm dan personality siswa.  Lalu, personality berpengaruh langsung  terhadap new  environmental  paradigm siswa  secara  signifikan.  Pengaruh
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
tidak  langsung value  orientation terhadap new  environmental  paradigm melalui personality siswa pun signifikan.
Stern  dan  kawan-kawannya  dengan  teori  model  VBN  ( Value-Belief-Norm ) mengemukakan bahwa value orientation mempengaruhi pembentukan pedoman diri tentang  lingkungan  atau  dikenal  sebagai new  environmental  paradigm (Bronfman, Cisternas,  López-Vázquez,  Maza,  &  Oyanedel,  2015).  Teori  tersebut  menguatkan hasil  penelitian  yang  mana value  orientation berpengaruh  secara  langsung  dan signifikan  terhadap new  environmental  paradigm siswa. Value  orientation yang dimiliki siswa berkontribusi dalam mengkonstruksikan hasil berpikir siswa menjadi sebuah paradigma dalam berinteraksi dan mengelola lingkungan.
New  environmental  paradigm berhasil  terbentuk  pada  diri  siswa  karena  siswa mempertimbangkan  nilai-nilai  yang  diterima  dan  sesuai  dalam  kehidupan.  Kean Boon  Chua  dan  kawan-kawannya  pada  tahun  2016  juga  memiliki  hasil  penelitian dimana nilai biospheric , altruistic, dan egoistic berpengaruh dan signifikan terhadap new  environmental  paradigm. Artinya,  ketiga  nilai  yang  merupakan  dimensi  dari value  orientation memiliki  pengaruh  terhadap  pembentukan new  environmental paradigm siswa (Chua, Quoquab, Mohammad, & Basiruddin, 2016) .
Berdasarkan  hasil  penelitian, personality berpengaruh  secara  langsung  dan signifikan  terhadap new  environmental  paradigm siswa  juga  terdapat  dalam  hasil penelitian  oleh  I  Made  Putrawan  dan  Lisa  Dwi  Ningtyas  (Putrawan  &  Ningtyas, 2019).  Setiap  siswa  memiliki personality berbeda-beda. Personality siswa menggambarkan  pola  berpikir,  perasaan,  dan  tindakan  yang  khas  dalam  merespon situasi yang dialami, salah satunya tentang permasalahan lingkungan yang akhirnya bisa membentuk new environmental paradigm siswa. Keberagaman dari personality siswa  akan  memperlihatkan  respon  yang  berbeda-beda  terhadap  keadaan lingkungan,  baik  dalam  hal  pemeliharaan,  pengelolaan  maupun  pelestarian lingkungan.
Berdasarkan  hasil  penelitian, value  orientation berpengaruh  langsung  terhadap personality siswa  secara  signifikan.  Hasil  tersebut  dikuatkan  oleh  Lilach  Sagiv, Shalom  H.  Schwartz,  dan  Ariel  Knafo  yang  menyebutkan  dalam  penelitiannya bahwa  nilai-nilai  keyakinan  dengan personality saling  berpengaruh,  karena  pola
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
karakteristik yang secara konsisten terbentuk dipengaruhi oleh nilai keyakinan yang dimiliki (Roccas, Sagiv, Schwartz, & Knafo, 2002). Personality yang dimiliki siswa dapat mengarah kepada perilaku ramah lingkungan karena siswa memiliki landasan nilai-nilai  berlingkungan.  Hal-hal  yang  membentuk  nilai  berlingkungan  tersebut kemungkinan karena program sekolah yang membiasakan siswa untuk hemat energi, hemat air, dan pengurangan sampah plastik.
Berdasarkan hasil penelitian, terdapat pengaruh tidak langsung value orientation terhadap new  environmental  paradigm melalui personality. Artinya, personality sebagai  mediator  yang  baik  antara value  orientation dengan new  environmental paradigm . Value orientation dalam membentuk new environmental paradigm tidak harus terjadi secara langsung, bisa saja dipengaruhi personality yang dimiliki siswa.
Value  orientation dan personality dapat  menjadi  faktor  yang  menentukan new environmental  paradigm siswa.  Hal  itu  dikarenakan  paradigma  yang  dijadikan pedoman  diri  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan  dapat  terbentuk  dalam  diri siswa sesuai dengan nilai yang diyakini maupun kepribadian yang mengarah kepada lingkungan.  Hasil  penelitian  yang  didapat  memberikan  kontribusi  teoritik  dan memiliki  subjek  penelitian  yang  berbeda  pada  model  Tai-Yi  Yu  dan  Tai-Kuei  Yu (2017)  yang  mana  diketahui value  orientation dan personality mempengaruhi new environmental paradigm dengan subjek yang diteliti ialah mahasiswa.

## KESIMPULAN
Temuan  dalam  penelitian  sebagai  berikut  :  (1) Value  orientation berpengaruh langsung  terhadap new  environmental  paradigm secara  signifikan;  (2) Personality berpengaruh langsung terhadap new environmental  paradigm secara signifikan;  (3) Value orientation berpengaruh langsung terhadap personality secara signifikan;  (4) Value  orientation berpengaruh  tidak  langsung  terhadap new  environmental paradigm melalui personality secara  signifikan.  Berdasarkan  temuan-temuan tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  mengurangi  variasi new  environmental paradigm maka  faktor-faktor  seperti value  orientation dan personality perlu dipertimbangkan untuk diminimalkan pula variasinya
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03

## REFERENSI
Abdullah, A., &  Marican, S. (2016). The  Effects of Big-Five Personality  Traits on Deviant Behavior. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 219 , 19–25.
Arcury,  T.  A.,  Johnson,  T.  P.,  &  Scollay,  S.  J.  (1986).  Ecological  Worldview  and Environmental Knowledge: The “New Environmental Paradigm.” The Journal of Environmental Education , 17 (4), 35–40.
Axelrod,  L.  (1994).  Balancing  Personal  Needs  with  Environmental  Preservation: Identifying  the  Values  that  Guide  Decisions  in  Ecological  Dilemmas. Journal of Social Issues , 50 (3), 85–104.
Bernstein,  J.,  &  Szuster,  B.  W.  (2019).  The  new  environmental  paradigm  scale: Reassessing the operationalization of contemporary environmentalism. Journal of Environmental Education , 50 (2), 73–83.
Bronfman, N., Cisternas,  P., López-Vázquez, E.,  Maza, C., &  Oyanedel,  J. (2015). Understanding  Attitudes  and  Pro-Environmental  Behaviors  in  a  Chilean Community. Sustainability , 7 (10), 14133–14152.
Cervone, D., & Pervin, L. A. (2010). Personality : Theory and Research.
Chua, K. B., Quoquab, F., Mohammad, J., & Basiruddin, R. (2016). The Mediating Role  of  New  Ecological  Paradigm  between  Value  Orientations  and  Pro- Environmental  Personal  Norm  in  The  Agricultural  Context. Asia  Pacific Journal of Marketing and Logistics , 28 (2), 323–349.
Dahriyanto, L. F., Rahmawati, D. A., & Muhammad, A. H. (2018). Intensi Perilaku Pro-Konservasi  Ditinjau  dari  Orientasi  Nilai  Individu  Pada  Mahasiswa Universitas Negeri Semarang . 10 (2), 180–191.
Daikoban,  D.,  Putrawan,  I.  M.,  &  S,  D.  V.  (2019). "  Students  ’  Personality  in Environmental  Model  based  on  students  ’  Attitude  ,  LOC  and  Personal Responsiblity " . 5013–5021.
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
De  Groot,  J.  I.  M.,  &  Steg,  L.  (2009).  Mean  or  green:  which  values  can  promote stable pro-environmental behavior? Conservation Letters , 2 (2), 61–66.
Dunlap, R. E. (2008). The New Environmental Paradigm Scale: From Marginality to Worldwide Use. The Journal of Environmental Education , 40 (1), 3–18.
Han,  J.  H.,  &  Lee,  E.  (2016).  The  different  roles  of  altruistic,  biospheric,  and egoistic  value  orientations  in  predicting  customers’  behavioral  intentions toward  green  restaurants. International  Journal  of  Tourism  and  Hospitality Research , 30 (10), 71.
Kaan,  S.  A.  U.,  Putrawan,  I.  M.,  &  Miarsyah,  M.  (2019).  Hubungan  antara Paradigma  Lingkungan  Baru  dengan  Perilaku  Tanggung  Jawab  Lingkungan Siswa. Indonesian Journal of Environmental Education and Management , 4 (1), 61–73.
Leephaijaroen, S. (2016). Effects of the big-five personality traits and organizational commitments  on  organizational  citizenship  behavior  of  support  staff  at  Ubon Ratchathani  Rajabhat  University,  Thailand. Kasetsart  Journal  of  Social Sciences , 37 (2), 104–111.
Malisi, A. S., & Nadiroh, N. (2017). Pengaruh Paradigma Lingkungan dan Personal Value  terhadap  Carbon  Footprint  Mahasiswa. Jurnal  Green  Growth  dan Manajemen Lingkungan , 6 (1), 25–32.
Matthews,  N.,  &  Keys,  P.  (2019,  September  9).  Humans  have  caused  this environmental  crisis.  It’s  time  to  change  how  we  think  about  risk. World Economic Forum .
McShane,  S.  L.,  &  Glinow,  M.  A.  Von.  (2010).  Organizationa  Behavior.  In Contexts . New York, NY: McGraw-Hill.
Mehta, M. D., & Ouellet, E. (1995). Environmental Sociology: Theory and Practice .
Natasia, D., Azrai, E. P., & Ernawati, E. (2015). Perbedaan Paradigma Lingkungan
IJEEM: Indonesian Journal of Environmental Education and Management
e-ISSN: 2549-5798 Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Baru  (NEP)  Mahasiswa  Dengan  Gaya  Kognitif  Field  Independent  Dan  Field Dependent. BIOSFER , 8 (2), 1–8.
O’Neill, Z. S. (2019). It’s a crisis, not a change’: the six Guardian language changes on climate matters. Guardian Climate Pledge 2019 Environment .
Putrawan,  I.  M.  (2015).  Measuring  New  Environmental  Paradigm  Based  on Students’ Knowledge About Ecosystem and Locus of Control. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education , 11 (2), 325–333.
Putrawan,  I.  M.  (2017).  Predicting  Students’  Responsible  Environmental  Behavior (REB)  Based  on  Personality,  Students’  New  Environmental  Paradigm  (NEP) and Naturalistic Intelligence. Advanced Science Letters , 23 (9), 8586–8593.
Putrawan, I. M. (2018). Predicting Environmental Leadership Based on Personality and  Its  Construct  Validity. International  Journal  of  Engineering  and Technology , 7 (4), 92–95.
Putrawan,  I.  M.  (2019).  A  Comparative  Analysis  of  New  Ecological  Paradigm (NEP),  Ecosystem  Knowledge,  and  Students’  Self-Control  Based  on  Gender. International  Journal  of  Innovative  Technology  and  Exploring  Engineering , 8 (6), 68–71.
Putrawan, I. M., & Ningtyas, L. D. (2019). The Role of Environmental Leadership and Personality  on VBN Model. Indian Journal  of  Public Health Research & Development , 10 (9), 1776.
Roccas,  S.,  Sagiv,  L.,  Schwartz,  S.  H.,  &  Knafo,  A.  (2002).  The  Big  Five Personality  Factors  and  Personal  Values. Personality  and  Social  Psychology Bulletin , 28 (6), 789–801.
Sigit,  D.  V.,  Ernawati,  E.,  &  Qibtiah,  M.  (2017).  Hubungan  Pengetahuan Lingkungan  Hidup  Dengan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Pencemaran Lingkungan  Pada  Siswa  Sman  6  Tangerang. Biosfer:  Jurnal  Pendidikan
Vol.6 No. 2, 31 Juli 2021 DOI : doi.org/10.21009/IJEEM.062.03
Biologi , 10 (2), 1–6.
Stern,  P.  C.  (2000).  Toward  a  Coherent  Theory  of  Environmentally  Significant Behavior. Journal of Social Issues , 56 (3), 407–424.
Thomson, J. (2013). New Ecological Paradigm Survey 2008 : Analysis of the NEP results. In Waikato Regional Council Technical Report .
University  of  East  Anglia.  (2019,  September  19).  Investments  to  address  climate change are good business. Science Daily .
Wright, C. I., Williams, D., Feczko, E., Barrett, L. F., Dickerson, B. C., Schwartz, C. E.,  &  Wedig,  M.  M.  (2005).  Neuroanatomical  Correlates  of  Extraversion  and Neuroticism. Cerebral Cortex , 16 (12), 1809–1819.
Yu,  T.-Y.,  &  Yu,  T.-K.  (2017).  The  Moderating  Effects  of  Students’  Personality Traits  on  Pro-Environmental  Behavioral  Intentions  in  Response  to  Climate Change. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health , 14 (12), 1472.