## PEMANFAATAN BLOG PADA MATA KULIAH SISTEM INFORMASI GEOGRAFI  JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
M. Ridha S. Damanik dan Ali Nurman
J urusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Psr V Medan Estate Medan, 20211 Indonesia Email : mridhadamanik@unimed.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui pemanfaatan  blog  sebagai  media  pembelajaran  Sistem  Informasi  Geografis  (2) Meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dibidang  teknologi  informasi  melalui pemanfaatan  media  blog  dalam  pembelajaran  Sistem  Informasi  Geografis,  (3) Meningkatkan  tingkat  ketuntasan  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Sistem  Informasi Geografis.
Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang sedang mengambil mata kuliah Sistem Informasi Geografi pada semester ganjil tahun akademik 2013/2014. Dalam penelitian  ini  model  pembelajaran  yang  diterapkan  adalah  melalui  pemanfaatan teknologi informasi,  dimana  media  blog  digunakan  sebagai  sarana bagi mahasiswa dan  dosen  untuk  melakukan  pembelajaran  berbasis  internet.  Mahasiswa  dituntut untuk  menggunakan  media  blog  sebagai  wadah  diskusi  dalam  praktek  pembuatan peta digital berbasis SIG.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terjadinya peningkatan Rata-rata tingkat ketuntasan belajar mahasiswa dalam mata kuliah SIG meningkat dari 62,2 % pada awal  penelitian  menjadi  menjadi  100%  pada  akhir  penelitian.    Pemanfaatan  blog sebagai  media  pembelajaran  sangat  efektif  untuk  diterapkan  dalam  mata  kuliah Sistem Informasi Geografis di Jurusan Pendidikan Geografi. Selain itu, kemampuan mahasiswa dalam memanfaatkan blog dalam pembelajaran mengalami peningkatan. Hal  ini  terlihat  tinggi  keterlibatan  mahasiswa  dalam  pemanfaatan  blog  untuk mencapai ketuntasan belajarnya.
Kata Kunci: Blog, Sistem Informasi Geografis.
PENDAHULUAN Perkembangan  zaman  yang sangat pesat ternyata juga memberikan banyak perubahan dalam dunia pendidikan. Pembelajaran yang selama ini berpusat  pada  guru  kini  berubah menjadi  berpusat  pada  siswa.  Tidak hanya sampai disitu, orientasi pemebalajarn  yang  selama  ini  hanya terpaku  pada  pusat  pendidikan ternyata  berubah  menjadi  lebih  luas.
Selama  ini  pembelajaran  dirasakan terbatas  pada  ruang  dan  waktu,
dirasakan  tidak  sesuai  lagi  dengan filosofi  belajaran  yang  sebenarnya dimana  belajar  merupakan  proses yang  seharusnya  tidak dapat  dibatasi oleh ruang dan waktu, sehingga siapa saja yang ingin memperoleh pengetahuan  akan  bisa  dilakuakan dimana saja dan kapan saja. Pesatnya perkembangan
teknologi  dalam  dunia  pendidikan dapat  dijadikan  sebuah  bentuk inovasi pembelajaran yang selama ini hanya  terbatas  pada  ruang,  bergeser pada  pembelajaran  yang  lebih  luas
dan tidak terbatas. Pembelajaran yang selama  ini  terkesan  membosankan  di dalam  kelas,  sudah  berubah  menjadi pembelajaran  yang  interaktif  dalam bentuk  teknologi  informasi.  Selama ini,  waktu  atau  porsi  belajar  yang dirasakan  sangat  kurang  di  dalam kelas,  dapat  dirubah  menjadi  lebih flesibel  dan  mudah.  Secara  umum, pemanafaatan  teknologi  informasi dalam  pembelajaran  ini  tentunya bertujuan untuk meningkatkan efisiensi,  kualitas,  kuantitas,  akurasi serta kemudahan dalam belajar.
Saat  ini,  media  yang  juga diminati  oleh para pengguna internet khuusunya  mahasiswa  adalah  blog, dimana  halaman  blog  ini  dapat dimanfaatkan  sebagai  sarana  setiap orang untuk menyampaikan informasi kepada orang lain.
Kelebihan  blog  ini  adalah  fasilitas cuma-cuma  yang  disediakan  oleh penyedia  jasa  blog  kepada  siapa  saja sesuai  dengan  kebutuhannya.  Blog sering  digunakan  sebagai  sarana mempublikasi  karya  ilmiah  atau bahkan hingga mempromosikan suatu  barang  yang  bersifat  komersil. Selain  itu,  pengelolaan  blog  pada umumnya  sangat  sederhana  dan mudah,  sehingga  bagi  yang  belum memiliki  kemampuan  web  desain juga  dapat  memanfaatkan  template yang  sudah  tersedia  di  blog  yang akan  digunakan.    Mata  kuliah  sistem informasi  geografis (SIG), merupakan salah  mata  kuliah  yang  diampu  oleh kelompok  dosen  bidang  keajian (KDBK)  geografi  teknik,  dimana dalam  prosesnya,  mata  kuliah  ini didominasi oleh praktikum. Pelaksnaaan  mata  kuliah  ini  yaitu pada  semester  5  (lima)  yang  mana mahasiswa sudah lulus dalam mengambil mata kuliah penginderaan jauh  dan  kartografi.  Mata  kuliah  ini sangat erat dengan teknologi
informasi  sebab  dalam  pelaksanaan pembelajarannya selalu menggunakan komputer dan perangkat  lunak  yang  disebut Arc
View .  Untuk  menunjang  pencapaian kompetensi  lulusan,  pada  praktikum SIG  digunakan  pula  alat-alat  seperti global  positining  system  (GPS)  dan kamera  digital.  Tujuan  dalam  mata kuliah ini  adalah mahasiswa dituntut untuk  mampu  membuat  peta  digital yang sesuai dengan konsep kartografi.
Permasalahan yang berkembang selama  ini  dalam  mata  kuliah  ini adalah rendahnya ketercapaian kompetensi  mahasiswa.  Hal  ini terlihat dari masih banyaknya mahasiswa  yang  kurang  baik  dalam menyusun  peta  digital.  Umumnya masih  banyak  mahasiswa  membuat peta digital yang terkesan asal-asalan. Dampaknya  sangat  terlihat  pada  saat mahasiswa melaksanakan penyelesaian  tugas  akhir.  Peta  yang dibuat sering sekali menjadi permasalahan pada saat ujian skripsi.
Berdasarkan permasalahan yang berkembang  dalam  KDBK  Geografi Teknik  dan  Pengembangan  Wilayah, maka  disusun  perumusan  masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana efektifitas pemanfaatan  blog  sebagai  media pembelajaran  dalam  mata  kuliah Sistem Informasi Geografis? 2. Bagaimana kemampuan mahasiswa  dalam  memanfaatkan blog  dalam  pembelajaraan  Sistem Informasi Geografis?
3. Bagaimana  tingkat  ketuntasan mahasiswa dalam mata kuliah SIG setelah menggunakan media blog?
Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Mengetahui efektifitas pemanfaatan  blog  sebagai  media pembelajaran  Sistem  Informasi Geografis.
2. Mengetahui  tingkat  kemampuan mahasiswa  dibidang  teknologi informasi  melalui  pemanfaatan media  blog  dalam  pembelajaran Sistem Informasi Geografis.
3. Mengetahui  tingkat  ketuntasan mahasiswa  pada  mata  kuliah Sistem Informasi Geografis.
METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian pembelajaran yang dilakukan  untuk  meningkat  kualitas proses  pembelajaran  dan  pencapaian kompetensi belajara mahasiswa. Penelitian  ini  menekankan  pada penerapan model pembelajarn dengan menggunakan teknologi informasi  dan  komunikasi  untuk mengatasi  permasalahan  lemahnya ketuntasan  belajar  mahasiswa  dalam menyusun  peta  digital  pada  mata kuliah  Sistem  Informasi  Geografi (SIG).  Media  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah blog ,  dimana media  tersebut  dimanfaatkan  untuk mengoptimalkan  pembelajaran  diluar waktu  perkuliahan.  Selain  itu,  blog juga  digunakan  sebagai  sarana diskusi  bagi  mahasiswa  yang  masih belum  paham  terhadap  materi  yang dipelajari.
Penelitian  ini  dilakukan  pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2013- 2014,  pada  mata  kuliah  Sistem Informasi Geografi. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan di laboratorium  Komputer  dan  Sistem Informasi Geografi Jurusan Pendidikan  Geografi  FIS  Unimed. Waktu  yang  direncanakan  dalam penelitian  ini  adalah  selama  5  bulan dari Juli hingga Nopember 2013.
Adapan prosedur yang dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Tahap Persiapan
Tahapan  ini  merupakan  bagian awal  dari  rangkaian  pelaksanaan penelitian. Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan antara lain:
a. Studi literatur
b. Penyusunan Proposal c. Persiapan  bahan  dan  alat laboratorium  Komputer  dan SIG 2. Tahap Perencanaan Pembelajaran Inti  dari  tahapan  ini  adalah perencaan skenario pembelajaran yang akan dilakukan. Kegiatan yang dilakukan  pada  tahapn  ini antara lain : a. Mempersiapkan tes awal kemampuan mahasiswa b. Penentuan kelas dan mahasiswa yang menjadi subjek dalam penlitian c. Pengembangan  dan  perbaikan materi ajar SIG
d. Penyusunan  Blog  dosen  dan upload  video  totorial  di youtube . Blog yang direncanakan digunakan dalam pembelajaran ini adalah blog  gratis  yang  disediakan www.blogger.com dan www.wordpress.com . e. Persiapan instrument penilaian aktivitas mahasiswa. 3. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tahap  ini  merupakan  tahap implementasi rancangan pembelajaran  yang  pada  telah didisusun dalam RPP. Pelaksanaan  ini  dilakukan  pada pertemuan  ke  2  perkuliahan, dimana materi pembelajaran sudah  mulai  masuk  pada  tahap praktek  di  laboratorium.  Adapun aktivitas  yang  dilakukan  apada tahapn ini :
a. Tes  awal  kepada  mahasiswa tentang  penggunaan  blog  dan materi SIG.
b. Penguatan kemampuan mahasiswa tentang penggunaan  blog.  Hal  ini dilakukan karena pada dasarnya kemampuan mahasiswa dalam pemanfaatan teknologi informasi  dan  komunikasi masih belum merata. Sehingga perlu  adanya  pengarahan  dan penguatan  agar  penerapan model  pembelajaran  yang dilakukan  nantinya  dapat berjalan dengan baik. c. Pemberian  materi  SIG  kepada mahasiswa. Materi yang diberikan  kepada  mahasiswa adalah  tentang  pembuatan peta  adminitrasi  secara  digital dengan menggunakan software  Arc.GIS.  waktu  yang direncanakan pendalaman materi  ini  adalah  sebanyak  6 pertemuan, dimana kemampuan  mahasiswa  akan terus  dipatau  pada  setiap pertemuan.
d. Selanjutnya  dilakukan  diskusi melalui blog dosen. Bagian ini bertujuan  untuk  memantau perkembangan kemampuan siswa dalam penguasaan materi. Mahasiswa akan diarahkan  untuk  membuka blog dosendan aktivitas mahasiswa akan terus dipantau  melalui  blog  dengan cara melihat rekaman komentar  yang  dilakukan mahasiswa  pada  blog  dosen. Blog  dosen  akan  mefasilitasi mahasiswa untuk dapat memecahkan  materi  yang belum dipahami secara bersama-sama  artinya,  siapa saja  dapat  bertanya  dan  dapat menjawab.  Disamping  itu, dosen  juga  akan  mengupdate
terus  materi  pembelajaran pada blog tersebut.
e. Pada  akhir  penyelesaian  tugas mahasiswa  dalam  membuat peta  digital,  maka  mahasiswa diwajibkan untuk menyelesaikan  peta  digital yang ditentukan masing- masing. Selanjutnya mahasiswa  diberikan  waktu  2 minggu  untuk  menyelesaikan seluruh  hasil  praktek  masing- masing mahasiswa, dan mengumpulkannya melalui email kepada dosen. f. Pada  tahap  penilaian,  dosen akan  melihat  hasil  pekerjaan mahasiswa dari blog kelompok  yang  sudah  diisi dengan hasil praktikum berupa peta administrasi. g. Selanjutnya  dilakukan  pula penilaian  untuk  mengatahui ketuntasan  belajar  siswa  dari awal hingga akhir materi. 4. Tahap Analsisi Data dan Pelaporan Pada  tahap  pelaporan,  seluruh hasil  pembelajaran  dan  penilaian dari pretest dan posttest disusun dalam  laporan  penelitian.  Hal-hal yang  menjadi  temuan  dalam pelaksanaan  penelitian  di  uraikan dalam laporan tersebut. Disamping itu, ketercapaian indikator  dan  hambatan  juga dipaparkan  dalam  laporan  hasil penelitian.
Tahapan  prosedur  peneletian, digambarakan  dalam  diagram  alir penelitian  Gambar  1.  Sedangkan indikator untuk mengukur keberhasilan  penelitian  ini  dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tebel 1. Indikator Penelitian
No Indikator Baseline Target Tengah (Tahap I) Target Akhir (Tahap II) 1. Prosentase Ketuntasan Mahasiswa dalam penggunaan blog 50 75 85 2. Prosentase Ketuntasan Mahasiswa pada pembuatan peta digital berbasis SIG 0 50 90 3. Prosesntase dosen KDBK  yang menerapkan model pembelajaran yang inovatif 60 75 85
Gambar 1. Diagram Alir Penelitian HASIL DAN PEMBAHASAN Dalam  pertemauan  awal,  dapat dilihat bahwa pengetahuan mahasiswa  dalam  pengoperasian komputer  sudah  memenuhi  standar minimal  yang  ditetapkan  untuk  mata kuliah  SIG.  Mata  kuliah  SIG merupakan mata kuliah yang dirancang  bagi  mahasiswa  agar memahami  konsep  dasar  dan  teori SIG serta dapat melaksanakan praktikum  dengan  benar.  Cakupan materi  meliputi  konsep  spasial  dan data  spasial,  masukan  data  dasar, penyimpanan  data,  proses  dan manipulasi  data  baik  grafis  maupun atribut. Membaca dan menginterprestasi  data  dalam  bentuk grafis, table dan peta untuk pemahaman  atau  analisis  geografis dan  aplikasinya  untuk  pemetaan berbasis  komputer  (membuat  peta digital  dengan  program  Arc  View 3.3).  Oleh  karena  itu,  mata  kuliah  ini diletakkan  pada  semester  5  dimana mahasiswa  diharapkan  sudah  lulus mata  kuliah  pengantar  komputer, kartografi,  dan  interpretasi  dan analisis peta.  Dan dari observasi yang dilakukan  terhadap  subjek  penelitian diperoleh data bahwa seluruh mahasiswa  sudah  lulus  mata  kuliah prasarat tersebut.
Blog  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  blog  yang disedian  oleh www.wordpress.com .
Pemilihan  penyedia  jasa  blog  ini dikarenakan cukup mudah menggunakannya  dan  cukup  umum dikalangan  pengguna  internet.  Selain itu,  blog  ini  merupakan  blog  yang gratis,  sehingga  sangat  cocok  untuk kebutuhan  penelitian  ini.  Domain blog yang didaftarkan dalam penelitian ini adalah www.labsigunimed.wordpress  .com .
Pemilihan  domain  ini  disesuaikan dengan  nama  laboratorium  Sistem Informasi  Geografis  Unimed,  dimana dalam  blog  tidak  dibatasi  pada  mata kuliah  SIG  saja,  namun  sub  domain untuk  mata  kuliah  lain  juga disiapkan.  Dari  penyusunan  blog  ini, beberapa  sub-domain  mata  kuliah yang  sudah  dimasukkan  antara  lain Interpretasi dan Analisis Peta, Interpretasi Foto Udara, Penginderaan Jauh,  Pengolahan  Citra  Digital,  SIG,
dan  SIG  Pemodelan  Spasial.  Namun karena  mata  kuliah  dalam  penelitian
ini  adalah  SIG,  maka  materi  yang sudah diunggah kedalam blog adalah materi terkait mata kuliah SIG.
Materi  yang  diunggah  kedalam blog disesuiakan dengan materi  yang direncanakan  dalam  Silabus  dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).  Untuk  dapat  memudahkan mahasiswa  dalam  memahami  meteri yang dipelajarinya, maka dosen tidak hanya  memberikan  materi  dalam bentuk tulisan, namun juga memasukkan  materi  dalam  bentuk video.  Video  ini  merupakan link dari video  yang  terdapat  di youtube .  Pada blog  ini,  khusus  untuk  mata  kuliah SIG,  materi  yang  ditampilkan  dalam blog  tersebut  dibagi  menjadi  5 pembelajaran, dimana masing-masing pembelajran  memuat  tentang  materi ajar  praktek  yang  dibahas  pada pratikum.  Adapun  tampilan  blog dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Tampilan Halaman Muka Blog www.labsigunimed.wordpress.com
Pada pertemuan pertama, materi mata kuliah SIG yang terdapat dalam  blog  ini  memuat  tentang dokumen  perkuliahan  yang  terdiri atas  Silabaus,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  dan  Kontrak Kuliah.  Hal  ini  bertujuan  agar mahasiswa  dapat  mengetahui  secara detail tentang materi-materi yng akan dibahas dalam satu semester kedepan. Seluruh  mahasiswa  dapat  mengakses dan  mengunduh  file  dokumen perkuliahan  tersebut.  Untuk  lebih detainya,  seluruh  konten  yang terdapat  di  blog,  dapat  dilihat  pada lampiran. Dilihat dari hasil pre-tes, hampir seluruh mahasiswa mengakses internet  lebih  dari  5  jam  sehari.  Pada umumnya  mahasiswa  sudah  terbiasa mengakses internet, namun kebanyakan  waktu  yang  digunakan untuk  mengakses  internet  tersebut adalah  untuk  berkomunikasi  melalui jejaring sosial. Hasil ini menunjukkan bahwa,  tidak  ada  kesulitan  bagi mahasiswa apabila dilakukan penerapan metode pembelajaran berbasis  internet.  Ditinjau  dari  akses terhadap  blog,  sebanyak  40  orang (83,33%) mahasiswa mengatakan sudah  pernah  mengakses  blog. Umumnya  mahasiswa  mengakses blog  untuk  mencari  bahan  untuk tugas mata kuliah yang diberikan oleh dosen. Namun dilihat dari pengetahuan mahasiswa tentang blog, hanya  25  orang  (52,08%)  yang
mengerti  tentang  blog.  Mahasiswa belum  mengetahui  secara  jelas perbedaan  antara  blog  dan  websites. Hal  ini  disebabkan  karea  selama  ini mahasiswa  hanya  mengerti  cara mengakses informasi yang terdapat di internet,  hanya  sedikit  mahasiswa yang memahami bentuk-bentuk konten  yang  terdapat  di  internet termasuk  blog.  Banyak  mahasiswa yang  berpandangan  bahwa  bentuk blog  dan  websites  adalah  sama. Padahal  pada  kenyataanya  secara defenisi  dan  penggunaan  memiliki perbedaan.
Dilihat  dari  kompetensi  dalam membuat  peta,  seluruh  mahasiswa yang  terlibat  dalam  penelitian  ini sudah  pernah  membuat  peta.  Akan tetapi  peta  yang  mereka  buat  masih dalam  analog  atau  digambar  diatas media  kertas.  Kompetensi  ini  sudah dimiliki  oleh  mahasiswa  sebab seluruh  mahasiswa  yang  mengambil mata  kartografi,  dimana  pada  mata kuliah  ini,  mahasiswa  diwajibkan membuat  peta  sebagai  indikator ketercapaian  pembelajaran  tersebut. Namun  jika  dilihat  dari  penguasaan dalam  pembuatan  peta  digital  dan penggunaan  software  Arc  View  3.3, tidak  ada  mahasiswa  yang  pernah atau  mampu.  Hal  ini  dsiebabkan karena,  belum  ada  mata  kuliah  pada semester sebelumnya yang membahas tentang  pembuatan  peta  digital. Distribusi  hasil  pre-test  dapat  dilihat pada tabel 2.
Table 2. Distribusi Hasil Tes Awal
No Kompetensi Jumlah Mahasiswa Kelas A Kelas B Rata-rata F % F % F % 1. Waktu akses internet > 5 jam/hari 22 91,66 23 95,83 45 93,75 2. Pernah mengakses blog 20 83,33 20 83,33 40 83,33 3. Pengetahuan tentang blog 10 41,67 15 62,5 25 52,08 4. Penguasaan dalam pembuatan peta 24 100 24 100 44 100 5. Penguasaan  dalam  pembuatan  peta digital 0 0 0 0 0 0 6. Penguasaan dalam penggunaan Arc View 0 0 0 0 0 0 Sumber : Analisis Data
Dari hasil pemberian tugas yang dilakukan  pada  pertemuan  ke-2,
dapat dilihat, bahwa seluruh mahasiswa  sudah  mengunduh  file materi powerpoint yang  disediakan oleh  dosen.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  motivasi  mahasiswa  untuk memperoleh  pengetahuan  melalui berbagai sumber belajar mulai meningkat. Tabel 3. Distribusi Nilai Kelas A pada penugasan 1 No Aspek Penilaian Jumlah Mahasiswa yang mendaatkan nilai Jumlah > 90 80-89 70-79 < 70 1 Ketepatan Isi 13 9 2 - 24 2 Keberagaman Referensi 8 10 6 - 24 3 Ketapatan waktu Pengumpulan 22 - 2 - 24 4 Penampilan Hasil 24 - - - 24 Sumber : Hasil Analisis Nilai Mahasiswa Tabel 4. Distribusi Nilai Kelas B pada penugasan 1 No Aspek Penilaian Jumlah Mahasiswa yang mendaatkan nilai Jumlah > 90 80-89 70-79 < 70 1 Ketepatan Isi 17 6 1 - 24 2 Keberagaman Referensi 16 4 4 - 24 3 Ketapatan waktu Pengumpulan 23 1 - - 24 4 Penampilan Hasil 24 - - - 24 Sumber : Hasil Analisis Nilai Mahasiswa
Dilihat  dari  pengerjaan  tugas  pada materi  konsep  dan  aplikasi  SIG, terdapat 13 orang mahasiswa dari Kelas A dan 17 orang mahasiswa dari kelas B yang  memperoleh  nilai  sangat  baik. Sedangkan mahasiswa yang memperoleh  nilai  cukup  berjumlah  3 orang  yang  terdiri  dari  2  orang  dari kelas A dan 1 orang dari kelas B. Dilihat dari  keberagaman  referensi  yang digunakan, terdapat 6 orang mahasiswa  dari  kelas  A  dan  4  orang mahasiswa  dari  kelas  B  yang memperoleh  nilai  cukup.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  lebih cenderung  menggunakan  referensi yang  sama  antara  satu  dan  lainnya,
namun  masih  kurang  baik  dalam mengembangkan
referensi-referensi lain.  Aspek  penilaian  ketepatan  waktu pengumpulan  menunjukkan  capaian nilai  yang  sangat  baik.  Hanya  2  orang mahasiswa  yang  medapat  nilai  cukup karena terlambat mengumpulkan tugas.  Dari  aspek  tampilan  hasil, seluruh  tugas  mahasiswa  terkategori sangat  baik.    untuk  lebih  jelasnya, distribusi penilaian pada materi konsep dan  aplikasi  SIG  dapat  dilihat  pada tabel 3 dan 4.
Table 5. Distribusi Nilai penugasan 1 Kelas A dan B
No Kategori Nilai Kelas A Kelas B F % F % 1 90-100 A  (Sangat Kompeten) 12 58,33 16 66,67 2 80-89 B  (Kompeten) 12 41,67 8 33,33 3 70-79 C  (Cukup Kompeten) 0 0 0 0,00 4 0-69 E  (Tidak Kompeten) 0 0 0 0,00 Jumlah 24 100 24 100,0 Sumber : Hasil Analisis Nilai Mahasiswa
Dilihat  dari  hasil  capaian  rata-rata penilaian  pada  penugasan  pertama (Tabel  5),  dapat  dilihat  bahwa  seluruh mahasiswa  mencapai  perolehan  nilai yang  kompeten.  Bahkan  jumlah mahasiswa  yang  sangat  kompeten (nilai  A)  mencapai  28  orang  (58,33%) sedangkan  jumlah  mahasiswa  yang kompeten berjumlah 20 orang (41,68%). Dari  tabel  diatas  juga  dapat dilihat  bahwa  kemampuan  mahasiswa di  kelas  B  lebih  baik  dibandingkan dengan  kelas  A.  Hal  ini  terlihat  dari jumlah  mahasiswa  yang  memperoleh nilai  A  lebih  banyak  di  kelas  B dibandingkan  di  kelas  A.  Apabila dibandingkan  dengan  pembelajaran SIG pada tahun pembelajaran terdahulu,  capaian  hasil  pembelajaran mahasiswa  saat  ini  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  capaian  hasil belajaran  pada  tahun  pembelajaran sebelumnya.    Selain  itu,  dampak  lain yang  dapat  dilihat  dari  penerapan media  blog  dalam  pembelajaran  SIG adalah  motivasi  mahasiswa  untuk memperoleh  bahan  ajar  dari  berbagai sumber menjadi meningkat. Dari tugas yang  telah  dikumpulkan,  umumnya referensi  yang  digunakan  mahasiswa berasal dari sumber internet baik yang berbebtuk blog ,  jurnal online ,  maupun buku digital.
Tabel 6. Distribusi Nilai Ketuntasan Belajar Kelas A dan Kelas B Indikator Pembelajaran Kelas A Kelas B Rata-rata Ketuntasa n awal Ketuntasa n Akhir Ketuntasan awal Ketuntasa n Akhir Jml % Jml % Jml % Jml % Jml % Melakukan scanning peta 24  100 24  100 24 100 24  100 100  100 Menampilkan peta scan di arc View 9  37,5 24  100 13 54,2 24  100 45,8  100 Koreksi Peta 8  33,3 24  100 9 37,5 24  100 35,4  100 Digitasi Titik, Garis,dan Area 12  50,0 24  100 15 62,5 24  100 56,3  100 Entry atribut Peta 7  29,2 24  100 10 41,7 24  100 35,4  100 Layout 24  100 24  100 24 100 24  100 100  100 Rata-rata 62,2  100 Sumber : Hasil Analisis Nilai Mahasiswa Selanjutnya pada pertemuan ketiga,  mahasiswa  diberikan  tugas untuk  mencari  mecari  peta  dalam bentuk  lembaran,  dimana  peta tersebut nantinya akan di scan dengan menggunakan scanner yang  dijadikan sebagai  peta  dasar  dalam  pembuatan peta  digital.  Bentuk  penugasan tersebut  juga  dimasukkan  ke  dalam blog  sehingga  mahasiswa  harus mengakses  tugas  yang  diberikan secara online. Dari proses pembelajaran  pada  pertemuan  ke-3, seluruh mahasiswa sudah melakukan scanning peta  Provinsi  Indonesia. Pada  proses scanning ,  mahasiswa tidak  menemukaan  kesulitan  namun kendala yang dijumpai dalam kegiatan  ini  adalah  rasio  jumlah mahasiswa  dengan  scanner  yang tersedia  masih  sangat  kurang.  Untuk mengatasi  hambatan  ini  proses scanning peta  dilakukan  secara bergantian dalam waktu satu minggu.
Pada meteri ini, mahasiswa menemukan  kesulitan  pada  saat  cara menampilkan  peta  hasil scan di  Arc View  3.3.  karena  keterbatasan  waktu pertemuan, mahasiswa masih menemui  kendala.  Kendala  ini  yang umumnya sering dijumpai pemebelajaran  praktikum  SIG  pada
tahun  pembelajaran  sebelumnya. Namun  penyediaan  blog  dalam pembelajaran kali ini sangat membantu mahasiswa untuk mengikuti ketertinggalan yang mereka  hadapi.  Dari  observasi  yang dilakukan  terhadap  masing-masing kelas, tingkat ketuntasan belajar pada tahap  awal  adalah  37,5%  di  kelas  A dan  54,2%  di  kelas  B.  Penyelesaian terhadap  permasalahan  ini  dilakukan dengan  mengarahkan  mahasiswa untuk  membuka  kembali  materi tentang  cara  membuka  file  hasil scan di Arc View 3.3 yang tersedia di blog. Hasilnya  menunjukkan  peningkatan kemampuan  yang  cukup  baik, seluruh  mahasiswa  yang  sebelumnya belum  menguasai  komptensi  yang ingin  dicapai,  pada  pertemuan berikutnya sudah menunjukkan peningkatan  kemampuan.  Adapun materi  yang  disajikan  dalam  blog, didesain dalam bentuk video, sehingga  mahasiswa  dalam  melihat secara  langsung  mekanisme  tahapan pengerjaannya.
Pada  pertemuan  selanjutnya, materi yang dibahas adalah mengenai koreksi  peta  dan  digitasi  unsur  titik pada  peta.  Materi  ini  merupakan salah  satu  materi  yang  sulit  bagi mahasiswa,
sebab
umumnnya mahasiswa  kurang  teliti  dalam melakukan koreksi. Pada pelaksanaan tahun  pembelajaran  yang  lalu, mahasiswa  sering  sekali  salah  dalam melakukan  pembuatan  peta  digital disebabkan  karena  proses  koreksi peta yang kurang tepat. Dalam proses ini  mahasiswa  harus  melakukan  3 langkah yaitu (1) penentuan titik ikat untuk koreksi, (2) perhitungan sistem koordinat yang terdapat pada peta, (3) proses  koreksi  dengan image  scaller . Pada  pelaksanaan  praktikum,  pada umumnya  mahasiswa  sudah  paham dalam  melaksanakan  proses  koreksi
peta,  namun  oleh  karena  proses tahapan  ini  cukup  panjang,  maka mahasiswa kebanyakan
melakukannya  duluar  dari  waktu pertemuan.  Kendala  yang  dijumpai, mahasiswa  sering  sekali  melakukan kesalahan  dalam  proses  ini  pada  saat pengerjaan  tugas  ini.  Sehingga  sering sekali terjadi, dosen kembali menjelaskan proses ini pada
pertemuan  berikutnya.  Dari  proses pembelajaran  yang  dilakukan  dalam penelitian ini, pada tahap awal dosen tetap  memberikan  materi  kepada mahasiswa  secara  langsung,  dan setiap  mahasiswa  mempraktekkanya dengan  contoh  yang  sudah  ada. Sebagai  bentuk  tugas,  mahasiswa melakukan  koreksi  terhadap  peta provinsi  yang  sudah  di scan sebelumnya. Dari hasil pelaksanaanya,  pada  saat  petemuan berlangsung, tingkat ketuntasan pembelajaran pada tahap awal adalah 33,3% di kelas A dan 37,5% di kelas B. Selebihnya  belum  tuntas  melakukan koreksi. Untuk mengefektifkan pembelajaran, maka dosen menyiapkan  panduan  koreksi  peta  di blog  mata  kuliah  SIG.  Materi  tutorial yang  dibuat  dalam  blog  juga  dalam bentuk  video,  dimana  mahasiswa dapat  mengakses  video  langkah koreksi  peta  dengan  tahapan  dan mudah  dan  dapat  diikuti  secara langsung.  Setelah  mengamati  video tutorial,  seluruh  mahasiswa  baik  di kelas A dan kelas B dapat melakukan koreksi  peta  pada  masing-masing peta provinsi yang sudah di scan . Pada proses digitasi, mahasiswa juga mengalami  permasalahan terkait dengan  langkah-langkah  yang  relatif panjang. Walaupun mahasiswa sudah dibekali dengan tutorial dalam bentuk modul,  namun  umumnya  mahasiswa masih  kurang  terbiasa  dengan  istilah yang  terdapat  didalamnya.  Dari
pelaksanaan  pembelajaran,  diperoleh hasil  bahwa  mahasiswa  yang  sudah kompeten  dalam  melakukan  proses digitasi di kelas A sebanyak 12 orang (50%) sedangkan di kelas B sebanyak 15 orang (62,5%). Hal ini menunjukkan  pada  tahap  awal pembelajaran, belum tercapai ketuntasan belajar. Untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa  yang  belum  tuntas,  maka mahasiswa diarahkan untuk mengikuti  kembali  tahapan  digitasi yang  terdapat  pada  blog.  Dari pelaksanaan  pengamatan  tutorial melalui  blog,  seluruh  mahasiswa sudah  dapat  proses  melakukan digitasi. Namun kendala yang dijumpai  adalah  kerapian  mahasiswa dalam  mendigitasi  masih  kurang. Kendala ini dirasa masih wajar sebab, proses  digitasi  dapat  dilakukan dengan  baik  dengan  latihan  yang cukup. Artinya, mahasiswa akan lebih sempurna  dalam  melakukan  digitasi apabila sering melakukan latihan. Pada tahap akhir dari pelaksanaa  praktikum  SIG  adalah proses entry atribut  peta  dan  layout. Proses  ini  merupakan  proses  yang cukup  rumit  bagi  mahasiswa,  sebab tahapannya lebih panjang. Mahasiswa dapat melakukan entry setelah proses digitasi selesai, dan atribut yang akan dimasukkan  kedalam  peta  merupak data-data  tabular  yang  harus  dicari oleh  mahasiswa.  Dari  pelakasanaan praktikum,  hanya  7  orang  (29,2%) mahasiswa dari kelas A  dan 10 orang (41,7%) mahasiswa yang tuntas dalam melakukan  proses entry .  Lalu  setelah mahasiswa diarahkan untuk mengikuti  kembali  langkah-langkah yang  telah  dipaparkan  di  blog  mata kuliah,  hasilnya  seluruh  mahasiswa tuntas  dalam  melakukan  entry  data. Namun dalam
pelaksanaannya membutuhkan  dua  hingga  tiga  kali
pertemuan untuk dapat menuntaskan materi  ini.  Sedangkan  pada  meteri layout  peta,  mahasiswa,  diarahkan untuk  langsung  mengamati  video yang  ada  di  blog,  dan  hasilnya mahasiswa  tidak  kesulitan  untuk mengikuti langkah-langkahnya.
Namun  kelemahan  yang  dijumpai pada  proses  layout  peta  digital, mahasiswa  masih  kurang  memahami konsep  kartografi,  sehingga  beberapa layout  yang  dihasilkan  mahasiswa masih kurang baik.
Secara  keseluruhan,  rata-rata nilai ketuntasan belajar untuk kompetensi pembuatan peta bendasarkan  penilaian  hasil  belajar mahasiswa  meningkat  dari  62,2  % pada awal pelaksanaan menjadi 100% pada  akhir  pelaksanaan.  Hasil  nilai ketuntasan  belajar  dapat  dilihat  pada tabel 6.
Dalam  penelitian  ini,  indikator penelitian  ini  diukur  melalui  hasil belajar  dan  proses.  Dari  indikator yang  telah  disusun  pada  metode penelitian  dapat  dilihat  bahwa capaian indikator prosestase ketuntasan mahasiswa dalam penggunaan  blog  mencapai  target akhir  yang  direncakan.  Dari  hasil pengukuran  proses  yang  dilakukan, seluruh mahasiwa yang terlibat dalam penelitian ini tuntas dalam menggunakan  blog  yang  sudah dirancang.  Untuk  capaian  indikator
Prosentase  Ketuntasan  Mahasiswa pada pembuatan peta digital berbasis SIG  juga  mencapai  nilai  yang ditargetkan.  Dalam  taget  akhir ditentukan  capaiannya  adlaah  90% dan  hasil  yang  diperoleh  seluruh mahasiswa  tuntas  dalam  membuat peta  digital  menggunakan  sorfware Arc  View 3.3 .  Hasil  ini  dapat  dilihat pada tabel 7.

## Tabel 7. Distribusi Nilai Akhir pada masing-masing Kelas
No Kategori Nilai Kelas A Kelas B F % F % 1 90-100  A  (Sangat Kompeten) 14 58,33 16 66,67 2 80-89 B  (Kompeten) 10 41,67 8 33,33 3 70-79 C  (Cukup Kompeten) 0 0 0 0,00 4 0-69 E  (Tidak Kompeten) 0 0 0 0,00 Jumlah 24 100 24 100,0 Sumber : Hasil Analisis Nilai Mahasiswa Sedangkan  untuk  capaian  akhir indikator  Prosesntase  dosen  KDBK yang menerapkan model pembelajaran  yang  inovatif  dinilai sudah  tercapai.  Dari  penelitian  ini, dihasilkan  2  orang  dosen  yang  telah mengembangkan model pembelajaran inovatif. Dosen untuk KDBK Geografi Teknik dan Studi Regional/ Pengembangan Wilayah hingga tahun pembelajaran 2013/2014 tercatat sebanyak  9  orang,  dan  yang  sudah melakukan  pengembangan  model pembelajaran  inovatif  hingga  saat  ini sudah 8 orang (88,88%)

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  dan  pembahasan yang  dilakukan  dalam  peneltian  ini, maka dapat disimpulkan beberapa hal yaitu :
1. Pemanfaatan  blog  sebagai  media pembelajaran  sangat  efektif  untuk diterapkan  dalam  mata  kuliah Sistem  Informasi  Geografis  di Jurusan Pendidikan Geografi.
2. Kemampuan  mahasiswa  dalam memanfaatkan  blog  meningkat dalam pembelajaraan Sistem Informasi  Geografis.  Hal  ini terlihat tinggi keterlibatan mahasiswa  dalam  pemanfaatan blog  untuk  mencapai  ketuntasan belajarnya.
3. Rata-rata tingkat ketuntasan belajar mahasiswa dalam mata kuliah SIG
meningkat  dari  62,2  %  pada  awal penelitian  menjadi  menjadi  100% pada akhir penelitian.
Adapun  saran  yang  diberikan adalah sebagai berikut:
1. Dengan  perkembangan  keilmuan yang  cukup  cepat  saat  ini diharapkan  mahasiswa  dapat lebih termotovasi belajar khususnya  melalui  pemanfaatan sumber  belajar  sebaiknya  lebih ditingkatkan, terlebih dalam bidang pemetaan dan SIG. 2. Pendekatan  model  pembelajaran dengan  memanfaatkan  media sosial dan internet sebaiknya lebih sering  dan  lebih  giat  digunakan oleh  dosen  mata  kuliah  dalam pembelajaran.  Sebab  masuknya era teknologi dan informasi dalam bidang  pendidikan  merupakan tututan  bagi  seluruh  pendidik untuk dapat mengkreasikan pembelajaran yang efektif, efisien, dan berkelanjutan.
3. Perlu  dilakukan  pengembangan pemanfaatan  media  blog  dalam pembelajaran termasuk dalam hal assesmen.
DAFTAR PUSTAKA Aronoff, S., 1989. Geographic Information  System    :  A Management Perspective.
WDL  Publicatons.  Ottawa. Canada. DeMers,  M.  N.  1997. Fundamental  Of GIS . John Wiley and Sons Inc. New York. Musgiono, 2012. PERANAN TEKHNOLOGI  INFORMASI DALAM PENDIDIKAN. http://masugiyono.wordpre ss.com/2012/10/06/peranan -tekhnologi-informasi-dalam-
pendidikan/
Pribadi  2009.  Keuntungan  dan Kerugian dalam Penggunaan Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK). http://risyana.wordpress.co
m/2009/04/13/ keuntungan-dan-kerugian- dalam-penggunaan- teknologi-informasi-dan- komunikasi-tik/ diakses  15-
03-2013 Pardiman  2012.  Pemanfaatan  Blog Sebagai Media Pembelajaran. Materi Diklat. http://vbt249.wordpress.co m/2012/01/29/materi- diklat-pemanfaatan-blog-
sebagai-media- pembelajaran/ diakses 15-03- 2013
Prahasta, E. 2002. Konsep-konsep Dasar Sistem  Informasi  Geografi . Informatika. Bandung Pustekkom,  2004.  Sistem  Informasi geografis. Materi Pembelajaran Berbasis Flash. Sirait,  2012.  Pengaruh  Penerapan E-
Learning Berbasis  Weblog
Dalam  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Terhadap  Peningkatan  Hasil Belajar  Kimia  Siswa  Pada Pokok Bahasan Sistem Koloid. Skripsi. Unimed. Wikipedia.org. 2013. Blog. http://id.wikipedia.org/wik i/Blog diakses 15-03-2013 Zulaini  dan  Harahap,  2011.  Strategi Meningkatkan Budaya Ilmiah Dengan Menggunakan  Blogger  pada Mahasiswa IKOR FIK Unimed.  Laporan  Reasearch Grant. Unimed.