## PENGGUNAAN LEMBAR KERJA BERUPA TEKA TEKI SILANG DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS IX

## ACHMAD SYAHREZA
SMP Islam Integral Luqman Al Hakim Batam e-mail: achmadsyahreza21@guru.smp.belajar.id

## ABSTRAK
Penelitian ini dalam rangka untuk mengetahui pengaruh teka teki silang terhadap peningkatan hasil  belajar  IPA  kelas  IX  di  SMPI  Integral  Luqman  Al  Hakim  Batam.  Metode  penelitian disusun  dengan quasi  experiment .  Terdapat  2  tipe  data  yang  diperoleh,  yaitu  (a)data  primer berupa  jawaban  peserta  didik  dalam  mengerjakan  lembar  kerja  peserta  didik  berisi  latihan dalam  bentuk  TTS,  (b)data  sekunder  berupa  studi  literatur,  wawancara,  dan  refleksi pembelajaran.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar,  sehingga kedepannya  menjadi  salah  satu  pilihan  karya  dan  inovasi  pada  pengembangan  lembar  kerja peserta didik yang memuat latihan soal.
Kata Kunci: Lembar Kerja Peserta Didik, Teka Teki Silang, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This  study  was  aimed  to  determine  the  effect  of  crossword  puzzles  on  improving  science learning  outcomes  for  grade  IX  at  SMPI  Integral  Luqman  Al  Hakim  Batam.  The  research method was arranged in a quasi-experimental way. There are 2 types of data obtained, namely (a) primary data in the form of student answers in working on student worksheets containing exercises in the form of crossword puzzles, (b) secondary data in the form of literature studies, interviews, and learning reflections. The results of this study indicate an increase in learning outcomes, so that in the future it becomes one of the choices of work and innovation in the development of student worksheets that contain practice questions.
Keywords: Student Worksheets, Crosswords, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Kata  pendidikan  diartikan  sebagai  proses  menjaga  dan  meningkatkan  pengetahuan, keahlian,  karakter  dalam  rangka  mempersiapkan  kehidupan  yang  lengkap  (“Education”, Webster New International Dictionary of The English Language, 1930: 700). Dalam khazanah pendidikan Islam dikenal dengan istilah tarbiyyah , ada 4 prinsip yang terkandung didalamnya, yaitu: (a)memelihara fitrah peserta didik, dan mengatur urusannya; (b)mengembangkan potensi dan  mempersiapkannya;  (c)mengarahkan  fitrah  dan  semua  potensinya  menuju  kebaikan  dan kesempurnaan;  (d)bertahap  dalam  prosesnya  (an-Nahlawiy,  2007:  17).  Proses  ini  sendiri meniscayakan  adanya  interaksi,  dan  interaksi  harus  berjalan  dalam  nuansa  ilmiah  yang inspiratif, kasih sayang, ramah, dan menyenangkan (al-Hijaziy, 1992: 3/228).
Diantara tanda keberhasilan pendidikan ialah peningkatan kualitas akal dan tingkah laku peserta  didik.  Akal  yang  dimaksud  ialah  cara  untuk  memikirkan  sesuatu,  yaitu  cara  untuk menilai sesuatu berdasarkan kaedah tertentu, sedangkan tingkah laku ialah cara yang digunakan untuk memenuhi tuntutan jasmani, naluri, interaksi alam dan sosial. Dua hal ini dapat diamati dan diukur, kualitas akal ialah kualitas pada ranah kognitif, adapun tingkah laku di sini ialah ranah afektif dan psikomotorik.
Dalam pembelajaran ada latihan atau tugas untuk meninjau apa yang telah dipelajari, meningkatkan  daya  ingat,  dan  mengasah  ketajaman  berpikir.  Ini  merupakan  upaya  untuk menunjang tercapainya keberhasilan pendidikan, diantaranya terwujudnya kualitas akal peserta didik  yang  baik.  Dan  diantara  indikasinya  ialah  adanya  peningkatan  prestasi  belajar  peserta didik. Memberikan latihan terhadap peserta didik pernah dicontohkan oleh Nabi Muhammad, kemudian Beliau memuji hasil yang diperoleh (Abu Ghuddah, 1996: 154). Ada banyak bentuk
latihan,  dan  teka  teki  silang  merupakan  salah  satu  pilihan  yang  bernuansa  permainan, menyenangkan dan dapat mengundang partisipasi aktif peserta didik (Susilaningsih, 2009: 3).
Berdasarkan uraian di atas, diambil salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar peserta  didik  dengan  menggunakan  lembar  kerja  yang  berisi  latihan  dalam  bentuk  teka  teki silang. Mengingat pembelajaran di sekolah secara umum masih menggunakan metode ceramah, dan  untuk  pelajaran  IPA  belum  menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik  yang  berisi  latihan dalam  bentuk  permainan  seperti  teka  teki  silang,  sehingga  pembelajaran  yang  melibatkan peserta didik secara aktif melalui penggunaan teka teki silang menjadi inovasi yang relevan dan perlu  diketahui  pengaruhnya  terhadap  hasil  belajar.  Teka  teki  silang  sendiri  ialah  suatu permainan yang mengharuskan peserta didik mengisi ruang kosong dengan huruf-huruf yang membentuk suatu kata berdasarkan petunjuk yang tersedia. Petunjuknya sendiri terbagi menjadi kategori mendatar dan menurun.
Dalam pembelajaran IPA di SMPI Integral Luqman Al Hakim peserta didik diberikan bahan ajar dan lembar kerja yang dipersiapkan guru, disertai dengan latihan, diantaranya dalam bentuk teka teki silang, dan model pembelajaran di kelas dengan Discovery Learning . Dengan diterapkannya upaya ini secara maksimal, hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan sehingga  turut  andil  dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan  khususnya  di  bidang  Ilmu Pengetahuan Alam di lingkungan sekolah.
.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  ialah quasi  experiment yang  melibatkan  sampel  51 peserta  didik,  dengan  desain one  group  pretest-posttest .  Alasan  menggunakan  metode  ini karena  tujuannya  untuk  melakukan  perbandingan  suatu  akibat  perlakuan  tertentu  dengan perlakuan  lain  yang  berbeda.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  ialah  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  diperoleh  dari  peserta  didik,  jenisnya  data  kuantitatif  berupa  skor. Adapun data sekunder didapat dari literatur yang berhubungan dengan tema penelitian. Data yang  dikumpulkan  peneliti  berupa  hasil pretest , posttest ,  wawancara,  dan  refleksi pembelajaran.
Tahapan analisis peningkatan hasil belajar dilakukan melalui langkah : (a)mencari nilai gain ternormalisasi (Hake, 1998 : 65) melalui rumus
𝐺𝑎𝑖𝑛 𝑠𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟𝑡 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 − 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
(b)menjumlahkan gain ternormalisasi untuk mendapatkan reratanya; (c)menentukan efektifitas penggunaan teka teki silang berdasarkan kriteria: (1) tinggi, jika g ≥ 0,7; (2) sedang, jika0,7 > g ≥ 0,3; serta (3) rendah, jika g < 0,3; (d)mencari p-value melalui t-tes untuk mengetahui tingkat signifikansi  hipotesis.  Adapun  langkah-langkah  kegiatannya  bermula  dari  persiapan, pelaksanaan dan penyusunan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian  pendahuluan  ialah  studi  literatur  dengan  hasil  berupa  informasi  mengenai lembar  kerja  peserta  didik,  teka  teki  silang,  pembelajaran  IPA  dan  upaya  peningkatan  hasil belajar yang diperoleh dari modul, buku, dan jurnal. Berdasarkan tes awal sebelum diberikan perlakuan dan setelah diberikan tindakan diperoleh hasil sebagai berikut;
Tabel 1. Hasil belajar kelas sebelum dan sesudah diberi perlakuan
No. Hasil Pretest Posttest 1. Rata-rata 78,96 95,29 2. Nilai tertinggi 89 100 3. Nilai terendah 60 75 4. % Ketuntasan 92,16 100
Dan nilai rerata gain untuk hasil belajar peserta didik sebesar 0,776. Ini menunjukkan bahwa peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  kategori  tinggi.  Adapun  hasil  pengujian  t-tes diperoleh p-value sebesar  0,000.  Jika p-value kurang  dari  0,05  maka  hipotesis  signifikan, artinya terjadi perubahan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan  lembar  kerja  berupa  teka  teki  silang.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  hasil belajar  peserta  didik  dengan  penggunaan  teka  teki  silang  lebih  baik  dari  hasil  belajar  tanpa menggunakan teka teki silang dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMPI Integral Luqman Al Hakim kelas IX.

## Pembahasan
Berdasarkan  nilai  rerata  gain  sebesar  0,776  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil belajar peserta didik, dan dengan t-tes diperoleh p-value ( 2-tailed ) 0,000, nilai ini kurang dari 0,05 yang menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik dengan menggunakan teka teki silang lebih baik dari hasil belajar tanpa teka teki silang dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang dilaksanakan di SMPI Integral Luqman Al Hakim Batam.

## Gambar 1. Hasil belajar pretest dan posttest
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data bahwa sebelum penggunaan teka teki silang peserta didik mampu mencapai ketuntasan sebesar 92.16 %. Akan tetapi, penggunaan teka teki silang  lebih  baik  daripada  pembelajaran tanpa  menggunakannya,  hal ini  ditunjukkan  dengan rata  rata  kelas  sebelum  perlakuan  ialah  78,96,  sedangkan  sesudah  diberi  perlakuan  sebesar 95,29. Hal ini karena teka teki silang merupakan permainan yang menyenangkan, mengundang partisipasi aktif peserta didik, dan merupakan fasilitas yang dengannya peserta didik meninjau apa-apa yang telah dipelajari (Martinez, 2011: 7).
Berdasarkan  karakter  petunjuk  dan  isian  teka  teki  silang  didapati  bahwa  tingkatan pengetahuan yang melalui permainan TTS berada pada C1 ( remember ) dan C2 ( understand ) menurut taksonomi Bloom yang telah direvisi. Meskipun demikian, teka teki silang membantu peserta  didik  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengingat  pada  proses  pembelajaran (Akhmedjanova,  2021:  169).  Kemampuan  mengingat  dan  memahami  sendiri  merupakan kemampuan dasar yang penting dalam mendukung proses pemecahan masalah.
Berdasarkan wawancara dan refleksi pembelajaran diketahui bahwa 98 % peserta didik menyukai pembelajaran yang disertai dengan permainan teka teki silang. Peserta didik terlibat aktif  dalam  mengerjakan  teka  teki  silang,  dan  turut  membantu  sesama  yang  mengalami kesulitan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  peneliti  menarik kesimpulan sebagai berikut:
89 100 60 75 78,96 95,29 92,16 100 0 20 40 60 80 100 120 Pretest Posttest Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-Rata Nilai Kelas % Ketuntasan
1. Penggunaan  lembar  kerja  berupa  permainan  teka  teki  silang  meningkatkan  hasil  belajar IPA peserta didik kelas IX di SMPI Integral Luqman Al Hakim. Hal ini dilihat dari rata- rata kelas setelah diberikan perlakuan lebih tinggi daripada sebelumnya, dan demikian juga dengan ketuntasan belajar peserta didik setelah menggunakannya lebih tinggi.
2. Penggunaan  lembar  kerja  berupa  permainan  teka  teki  silang  memfasilitasi  peserta  didik untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini berdasarkan pengamatan peneliti, peserta  didik  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran  saat  menggunakan  teka  teki  silang dibanding dengan sebelum menggunakannya.
3. Penggunaan lembar kerja berupa permainan teka teki silang dalam pembelajaran disukai oleh peserta didik. Hal ini dilihat dari hasil wawancara dan refleksi pembelajaran, dimana 98 % peserta didik menyatakan suka terhadap penggunaannya

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Ghuddah,  A.  F.  (1996). ar-Rasul  al-Mu'allim .  Aleppo  :  Maktabah  al-Mathbu'at  al- Islamiyyah
Akhmedjanova,  D.  A.  (2021).  Effective  Ways  Of  Improving  Memory  In  Learning  Process.
Scientific Journal Impact Factor , Vol. 2 Issue 5 pp. 167-170
Al-Hijaziy, Muhammad Mahmud. (1992). Tafsir al-Wadhih. Beirut : Dar al-Jail al-Jadid An-Nahlawiy, Abdurrahman. (2007). Ushul al-Tarbiyyah al-Islamiyyah wa Asalibuha fil Bait wal Madrasah wal Mujtama’ . Beirut : Dar al-Fikr Hake, Richard R. (1998). Interactive Engagement Versus Traditional Methods:Asixthousand- student Survey of Mechanics Test Data for Introductory Physics Course. Am. J. Phys . 66 (1),
Martinez  Serna,  M.  I.,  &  Parra  Azor,  J.  F.  (2011).  Active  Learning:  Creating  Interactive Crossword  Puzzles.  Congreso  Internacional  De  Innovacion  Docente  Universidad Politecnica De Cartagena.
Springfield,  Mass.,  U.S.A.  (1930).  Webster’s  New  International  Dictionary  Of  The  English Language. G. & C. Merriam Company
Susilaningsih,  E.  (2009).  Efektivitas  Penerapan  Teka-Teki  Silang  pada  Hasil  BelajarSiswa Materi  Pokok  Sistem  Pencernaan  Makanan  di  SMP  Islam  2  Mondokan. Jurnal Pendidikan . Semarang: Universitas Negeri Semarang.