## JURNAL EKONOMI EFEKTIF
ISSN : 2622 – 8882, E-ISSN : 2622-9935 Jurnal Ekonomi Efektif, Vol. 1, No. 1 , Oktober 2018 (1 97 - 207 ) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA   DAN DISIPLIN
KERJA TERHADAP KINERJA GURU
( STUDY PADA PERGURUAN MUHAMMDIYAH SETIABUDI PAMULANG )

## ASRIDAH WARNI TANJUNG
dosen02212@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Asridah  warni  tanjung  2015520245 ,  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Motivasi  Kerja dan  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  (Study  Pada  Perguruam  Muhammadiyah  Setiabudi Pamulang). Pembimbing I Dr. H. Amin K. Elfachmi. S.Pd, SE, MM. Pembimbing ke II Dr. Ir. Umi Rusilowati,  MM.  Penguji  I  Dr.  H.  Dayat  Hidayat,  M.M.  Penguji  II  Dr.  H.  Hidayat  Bin  Kaiman, M.M.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriftif  kuantitatif.  Populasi  yang  diambil  adalah seluruh  guru  perguruan  muhammadiyah  setiabudi  pamulang,  yang  berjumlah  100  responden. Instrumen  ini  berupa  angket.  Analisa  data  menggunakan  analisa  data  deskriftif  yang  disajikan dalam presentase. analisa yang digunakan yaitu uji validitas, uji reabilitas dan analisa jalur.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Terdapat  Pengaruh  Kepemimpinan  terhadap Kinerja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tabel  coefficient  dengan  mengunakan  analisis  perhitungan SPSS  Versi  22,  maka  nilai  t hitung untuk  variabel  Kepemimpinan  (X1) adalah  sebesar  22,619, sedangkan nilai t tabel untuk n= 100 adalah sebesar 1.66055. Jadi karena nilai t hitung > t tabel , 22,619 > 1.66055  maka ditolak  dan diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel Kepemimpinan  (X1)  mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap  Kinerja.  (2)  Terdapat  Pengaruh Motivasi  terhadap  Kinerja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tabel  coefficient  dengan  menggunakan analisis perhitungan SPSS Versi 22, maka t hitung untuk variabel Motivasi (X2) adalah sebesar 1,034, sedangkan t tabel untuk n= 100 adalah sebesar 1.66055.  Jadi karena nilai t hitung < t tabel , yaitu   1,801< 1.66055  maka  H2  diterima  dan  disimpulkan  bahwa  Motivasi  (X2)  mempunyai  pengaruh  yang positif  terhadap  Kinerja.  (3)  Tidak  Terdapat  Pengaruh  antara  Disiplin  terhadap  Kinerja.  Hal  ini dapat dilihat dari hasil tabel coefficient dengan menggunakan analisis perhitungan SPSS Versi  22, maka t hitung untuk variabel Disiplin (X3) adalah sebesar 11,988, sedangkan t tabel untuk n=100 adalah sebesar 1.66055. Jadi karena nilai t hitung < t tabel , yaitu   -0,243 < 1.66055 maka H3 ditolak dan dapat disimpulkan  bahwa  Disiplin  (X3)  tidak  mempunyai  pengaruh  terhadap  Kinerja  (Y).  (4)  Terdapat Pengaruh antara Kepemimpinan, Motivasi dan Disiplin Terhadap Kinerja. Hal ini dapat dilihat dari hasil ANOVA dengan menggunakan analisis perhitungan SPSS Versi 22, menunjukkan nilai F hitung untuk  ketiga  variabel  independen  yaitu  Kepemimpinan  (X1),  Motivasi  (X2)  dan  Disiplin  (X3) diperoleh nilai F hitung sebesar 592,198, sedangkan F tabel untuk n= 100 adalah sebesar 2,70. Jadi nilai F hitung > F tabel  l , yaitu   592,198 > 2,70 sehingga H3 diterima dan dapat disimpulkan bahwa antara Kepemimpinan  (X1),  Motivasi  (X2),  dan  Disiplin  (X3)  secara  bersama-sama  (simultan) berpengaruh terhadap Kinerja.
Kata kunci  : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja, Disiplin Kerja dan Kinerja Guru

## ABSTRACT
Influence  Leadership  Principal  Work  Motivation  and  Work  Discipline  on  Teacher Performance (Study At Perguruam Muhammadiyah Setiabudi Pamulang). Supervisor I Dr. H. Amin K. Elfachmi. S.Pd, SE, MM. Second Advisor Dr. Ir. Umi Rusilowati, MM. Examiner I Dr. H. Dayat Hidayat, M.M. Examiner II Dr. H. Hidayat Bin Kaiman, M.M.
This  research  is  a  quantitative  descriptive  research.  Population  taken  is  all  teachers  of college muhammadiyah setiabudi pamulang, which amounted to 100 respondents. This instrument is  a  questionnaire.  Data  analysis  using  descriptive  data  analysis  presented  in  percentage.  the analysis used is the validity test, reliability test and path analysis.
The  results  showed  that  (1)  There  is  a  Leadership  Influence  on  Performance.  This  can  be seen from the results of the table coefficient by using SPSS version 22 analysis, then the value of titung for Leadership variable (X1) is 22,619, while the value of ttable for n = 100 is 1.66055. So because  tcount>  ttable,  22,619>  1.66055  then 〖 h 〗 _0  rejected  and 〖 h 〗 _a1  accepted  so  it  can  be concluded  that  Leadership  variable  (X1)  has  a  positive  influence  on  Performance.  (2)  There  is Influence of Motivation to Performance. It can be seen from the result of coefficient table by using SPSS Version 22 calculation analysis, thitung for Motivation variable (X2) is 1.034, while ttable for n = 100 is 1.66055. So because the value of t count <ttabel, that is 1.801 <1.66055 then H2 accepted and concluded that Motivation (X2) has a positive influence on Performance. (3) There is No Effect between  Discipline  on  Performance.  It  can  be  seen  from  the  result  of  coefficient  table  by  using SPSS  Version  22  calculation  analysis,  thitung  for  Discipline  variable  (X3)  is  11,988,  while  ttable for n = 100 is  1.66055.  So because tcount <ttable, ie  -0.2243 <1.66055 then H3 is  rejected and it can  be  concluded  that  Discipline  (X3)  has  no  effect  on  Performance  (Y).  (4)  There  is  Influence between  Leadership,  Motivation  and  Discipline  on  Performance.  This  can  be  seen  from  ANOVA result  using  SPSS  version  22  calculation  analysis,  shows  the  value  of  Fhitung  for  the  three independent  variables,  namely  Leadership  (X1),  Motivation  (X2)  and  Discipline  (X3)  is  obtained Fcount of 592,198, while Ftable for n = 100 is of 2.70. So the value Fcount> Ftable l, ie 592,198> 2.70 so that H3 accepted and can be concluded that between Leadership (X1), Motivation (X2), and Discipline (X3) simultaneously affect Performance.
Key words: Principal Leadership, Work Motivation, Work Discipline and Teacher Performance

## 1. Latar belakang
Pendidikan  adalah  salah  satu  bagian  dalam  pembangunan  Sumber  Daya  Manusia (SDM).  Upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kualitas  pendidikan  telah  banyak  dilakukan  antara lain  dengan  penyempurnaan  kurikulum,peningkatan  kualifikasi  tenaga  pengajar  maupun penambahan,  serta  perbaikan  sarana  dan  prasarana.  Dunia  pendidikan  secara  terus  menerus menyelenggarakan  pembinaan  SDM  sebagai  usaha  untuk  memperbaikan  sistem  pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Peningkatan  mutu  pendidikan  harus  ditunjang  adanya  sumber  daya  manusia  yang mampu melaksanakan tugas pokok dan fungsinya secara profesional. Salah satu komponen yang menarik  adalh  guru,  terutama  pada  peningkatan  kualifikasi  akademiknya,  kompetensi  dan kinerja  dalam  menjalankan  tugas,  serta  tanggung  jawab  yang  di  emban  oleh  guru  sebagai pendidik.  Upaya  untuk  mewujudkan  mutu  guru  sesuai  dengan  Undang-undang  Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, bahwa jabatan guru sebagai tenaga pendidik merupakan jabatan profesional untuk terus berkembang sesuai dengan perkembangan kebutuhan terhadapa Sumber Daya Manusia dan sumber lain yang berkualitas dan memiliki untuk bersaing kearah yang lebih baik dan kompetitif baik di forum regional, nasional dan internasional.
Pada tahap inilah peran kepemimpinan kepala sekolah diperlukan. Kepala sekolah harus bertindak  tegas  terhadap  pelanggaran  yang  terjadi,  agar  semua  komponen  yang  ada  dalam
sekolah memberikan pelayanan yang optimal kepada para siswa.
Sehubungan  dengan  uraian  di  atas  maka  masalah  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kinerja guru perlu dibuktikan dengan mengadakan penelitian. Oleh karena itu, penulis membuat judul  penelitian  “ Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja  dan  Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru di Perguruan Muhammadiyah Setiabudi Pamulang.

## 2. Tinjauan Teori
menurut  SP.  Hasibuan  (2008:50)  Manajemen  adalah  ilmu  (sekumpulan  pengetahuan yang sistematis,  telah dikumpulkan dan di  terima secara umum dengan suatu  objek atau objek tertentu)  dan  seni  (suatu  kreatifitas,  pribadi  yang  kuat  dan  disertai  keterampilan)  mengatur, memanfaatkan SDM dan sumber daya lainnya secara efektif dan efesien untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
Terry  dalam  Azwar  (2005:1)  memberi  pengertian  manajemen  yaitu  suatu  proses  atau kerangka  kerja,  yang  melibatkan  bimbingan  atau  pengarahan  suatu  kelompok  orang-orang  ke arah  tujuan-tujuan  organisional  atau  maksud-maksud  yang  nyata.  Hal  tersebut  meliputi pengetahuan  tentang  apa  yang  harus  dilakukan,  menetapkan  cara  bagaimana  melakukannya, memahami bagaimana mereka harus melakukannya dan mengukur usaha-usaha yang dilakukan.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  berperan  dalam  mengembangkan  kualitas  kinerja guru  berkaitan  dengan  tanggung  jawab  kepala  sekolah  dalam  hal  pembinaan  staf  yang  dalam hal ini tujuannya diharapkan pada peningkatan kualitas kinerja para guru
Konsep tentang kepemimpinan dalam dunia pendidikan tidak bisa terlepas dari konsep kepemimpinan  secara  umum.  Konsep  kepemimpinan  secara  umum  sering  dipersamakan dengan manajemen, padahal dua hal tersebut memiliki perbedaan yang cukup berarti
Kepemimpinan  merupakan  salah  satu  kunci  utama  yang  dapat  dipergunakan  untuk meningkatkan  efektifitas  kerja  dalam  organisasi  apabila  pemimpin  tidak  tidak  dapap menjalankan  dan  mengkoordinir  semua  sumber  daya  yang  ada,  maka  menimbulkan  masalah besar karena dapat mengakibatkan sasaran yang telah ada sulit untuk dicapai
Supardi  dan  anwar  (  2007:37)  mengatakan  bahwa  motivasi  adalah  keadaan  dalam pribadi  seseorang  yang  mendorong  keinginan  individu  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan tertentu guna mencapai tujuan. Motivasi yang ada pada seseorang akan terwujud suatu perilaku yang  di  arahkan  pada  tujuan  mencapai  sasaran  kepuasan.  Jadi,  motivasi  bukanlah  yang  dapat diamati tetapi adalah hal yang dapat disimpulkan adanya karena sesuatu perilaku yang tampak Nike  Hendriani  (2015:  35)  dalam  mengerjakan  segala  hal,  manusia  dituntut  untuk memiliki  tingkat  kedisiplinan  yang  tinggi.  Tentu  tujuannya  supaya  semua  pekerjaan  dapat selesai dengan hasil yang baik dan maksimal. Tapi apakah diartikan sebagai sikap penuh rasa tanggung  jawab  serta  kepatuhan  untuk  menjalankan  seluruh  ketentuan  maupun  aturan  yang berlaku dalam setiap kegiatan atau tugas yang dimiliki setiap individu. Dengan demikian, tidak salah jika tingkat kedisiplinan seseorang sangat menentukan hasil dari pekerjaannya.
Armstrong  dan  Baron  dalam  Wibowo  (2007  :  2)  menyampaikan  bahwa:“Kinerja (performance)  adalah  tentang  melakukan  pekerjaan  dan  hasil  yang  dicapai  dari  pekerjaan tersebut.  Kinerja  merupakan  hasil  pekerjaan  yang  mempunyai  hubungan  kuat  dengan  tujuan strategis organisasi, kepuasan konsumen dan memberikan kontribusi ekonomi”.

## 3. Populasi dan Sampel

## 1.Populasi
Penelitian  diselenggarakan  di  Perguruan  Muhammadiyah  Setiabudi  Pamulang  populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. (Arikunto 2001: 115) populasi yang di maksud dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  di  Perguruan  Muhammadiyah  Setiabudi  Pamulang  yang berjumlah  100  orang.  Mempertimbangkan  jumlah  populasi  di  bawah  seratus  orang  maka maka  penelitian  ini  menggunakan  seluruh  populasi  yang  berjumlah  100  orang  sebagai responden, artinya teknik sampling yang diambil adalah teknik sensus.

## 2.Sampel
Sampling  jenuh  dalah  teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan sebagai  sampel  (Sugiyono,  2011:68).  Hal  ini  sering  digunakan  untuk  penelitian  dengan jumlah  sampel  100  orang  atau  untuk  penelitian  yang  ingin  membuat  generalisasi  dengan tingkat kesalahan yang sedikit atau kecil.  Misalnya jika jumlah populasi 20 orang, maka 20 orang tersebut yang dijadikan sampel. Pada pembahasan populasi dan sampel diatas penulis menyimpulkan,  untuk  populasi  atau  jumlah  keseluruhan  di  Perguruan  Muhammadiyah Setiabudi Pamulang sebanyak 100 orang. Pemakaian atau pemilihan sampel yang digunakan adalah  sampel  jenuh  adalah  teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi digunakan sebagai sampel.
4. Hasil Penelitian
.
1. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Karakteristik  responden  dalam  penelitian  berdasarkan  jenis  kelamin.  Gambaran  umum responden  di  Perguruan  Muhammadiyah  Setiabudi  Muhammadiyah  berdasarkan  jenis kelamin terdapat pada tabel 4.1 yaitu:
Tabel 4.1 Jenis Kelamin Responden Jenis Kelamin Jumlah ( Orang ) Persentase Laki-laki 65 65 Wanita 35 35 Jumlah 100 100

## Sumber : hasil data kuesioner
Tabel  diatas  memperlihatkan  bahwa  sebagian  besar  responden  adalah  laki-laki berjumlah  65  (65%)  dan  wanita  sebanyak  35  orang  (35%).  Hal  ini  sejalan  dengan perbandingan  jumlah  pengajar  laki-laki  yang  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  pengajar perempuan di Perguruan Muhammadiyah Setiabudi Muhammadiyah.
2. Karakteristik Responden Berdasarkan Umur
Karakteristik  responden  dalam  penelitian  berdasarkan  umur.  Gambaran  umum responden  di  Perguruan  Muhammadiyah  Setiabudi  Muhammadiyah  berdasarkan  umur disajikan pada tabel 4.2 yaitu :
Tabel 4.2 Umur Responden Umur Jumlah Persentase 26-35 tahun 32 32 36-45 tahun 35 35 46-55 tahun 25 25 > 55 tahun 8 8 Jumlah 100 100

## Sumber: hasil data kuesioner
Hasil  penelitian  karakteristik  responden  berdasarkan  usia,  menunjukkan  bahwa  usia responden  paling  dominan  adalah  yang  berusia  36  tahun  sampai  dengan  45  tahun  yang berjumlah  35  orang  (35%).  Responden  yang  berusia  46  tahun  sampai  dengan  55  tahun berjumlah  25  orang  (25%).  Responden  yang  berusia  26  tahun  sampai  dengan  35  tahun berjumlah 32 orang (32%) dan responden yang berusia > 55 tahun berjumlah 8 orang (8%). Karakteristik  responden  berdasarkan  usia  ini  menunjukkan  bahwa  pengajar  yang  mengajar Perguruan  Muhammadiyah  Setiabudi  Muhammadiyah  di  dominasi  oleh  pengajar  yang berusia  36  tahun  sampai  dengan  45  tahun.  Kondisi  ini  menggambarkan  dalam  rekruitmen pengajar  baru  didominasi  oleh  pengajar  muda.  Dengan  demikian  perlu  adanya  pendidikan dan  pelatihan  bagi  pengajar  muda  agar  memiliki  kompetensi  dan  pengalaman  kerja  yang baik.

## 3. Karakteristik Respon Berdasarkan Tingkat Pendidikan
Karakteristik  responden  dalam  penelitian  berdasarkan  tingkat  pendidikan.  Gambaran umum  responden  di  Perguruan  Muhammadiyah  Setiabudi  Muhammadiyah  berdasarkan tingkat pendidikan dapat dilihat pada tabel 4.3 yaitu :
Tabel 4.3 Tingkat Pendidikan Responden Pendidikan Jumlah (Orang) Persentase Sarjana S1 79 79 Sarjana (S2) 21 21 Jumlah 100 100

## Sumber : hasil data kuesioner
Tabel  4.3  memperlihatkan  bahwa  responden  yang  menjadi  pengajar  Perguruan Muhammadiyah Setiabudi Muhammadiyah didominasi oleh responden  yang berpendidikan Sarjana (S1) yang berjumlah 79 orang (79%) dan Sarjana (S2) berjumlah 21 orang (21%).

## A. Uji Instrumen Penelitian
1. Uji Validitas
Uji Validasi dilakukan untuk mengukur sah atau tidaknya indikator atau kuesioner dari masing-masing variabel. Pengujian dilakukan dengan membandingkan r hitung dan r tabel.

## a. Uji Validitas Variabel Motivasi (X2)
Guna  mengetahui  hasil  analisis  uji  validitas  dari  variabel  Motivasi  (X2) menggunakan  komputer  program    SPSS  Versi  22  for  windows  input  data  variable Kepemimpinan yang merupakan data ordinal dari sampel berjumlah 100 dengan jumlah soal sebanyak 8 Pernyataan sebagai berikut :
Tabel 4.5 Uji Validitas Variabel Motivasi (X2) Pernyataan r hitung r tabel Keterangan M1 0,227 0,197 Valid M2 0,578 0,197 Valid M3 0,445 0,197 Valid M4 0,578 0,197 Valid M5 0,667 0,197 Valid M6 0,550 0,197 Valid M7 0,487 0,197 Valid M8 0,538 0,197 Valid
Sumber: Pengolahan Data SPSS versi 22
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabel  Motivasi  (X2)  seluruh  item  terbukti  valid,  karena  nilai  r hitung yang  dihasilkan lebih besar dari pada nilai r tabel yang ada untuk n = 100 yaitu 0,197.

## b. Uji Validitas Variabel Disiplin (X3)
Guna mengetahui hasil analisis uji validitas dari variabel Disiplin (X3) menggunakan komputer  program    SPSS  Versi  22 for  windows  input data  variabel  disiplin  yang merupakan  data  ordinal  dari  sampel  berjumlah  100  dengan  jumlah  soal  sebanyak  10 Pernyataan sebagai berikut :
Tabel 4.6 Uji Validitas Variabel Disiplin (X3) Pernyataan r hitung r tabel Keterangan Dis1 0,253 0,197 Valid Dis2 0,555 0,197 Valid Dis3 0,419 0,197 Valid Dis4 0,552 0,197 Valid Dis5 0,679 0,197 Valid Dis6 0,516 0,197 Valid Dis7 0,469 0,197 Valid Dis8 0,504 0,197 Valid Dis9 0,400 0,197 Valid Dis10 0,524 0,197 Valid Sumber: Pengolahan Data SPSS versi 22
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabel  Disiplin  (X3)  seluruh  item  terbukti  valid,  karena  nilai  r hitung yang  dihasilkan lebih besar dari pada nilai r tabel yang ada untuk n = 100 yaitu 0,197
c. Uji Validitas Variabel Kinerja (Y)
Guna mengetahui hasil analisis uji validitas dari variabel  Kinerja (Y) menggunakan komputer  program  SPSS  Versi  22 for  windows  input data  variabel  Kinerja  yang merupakan  data  ordinal  dari  sampel  berjumlah  100  dengan  jumlah  soal  sebanyak  12 Pernyataan sebagai berikut :
Tabel 4.7 Uji Validitas Variabel Kinerja (Y) Pernyataan r hitung r tabel Keterangan Kin1 0,302 0,197 Valid Kin2 0,566 0,197 Valid Kin3 0,424 0,197 Valid Kin4 0,515 0,197 Valid Kin5 0,593 0,197 Valid Kin6 0,464 0,197 Valid Kin7 0,488 0,197 Valid Kin8 0,418 0,197 Valid Kin9 0,508 0,197 Valid Kin10 0,456 0,197 Valid Kin11 0,233 0,197 Valid Kin12 0,383 0,197 Valid
Sumber : Pengolahan Data SPSS versi 22
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabel  Kinerja  (Y)  seluruh  item  terbukti  valid,  karena  nilai  r  hitung  yang  dihasilkan lebih besar dari pada nilai r tabel yang ada untuk n = 100 yaitu 0,197.

## 2. Uji Reabilitas
Uji Reabilitas digunakan untuk mengetahui apakah indikator atau kuesioner yang digunakan dapat  dipercaya  atau  handal  sebagai  alat  ukur  variabel.  Reabilitas  suatu  indikator  atau kuesioner  dapat  dilihat  dari  nilai cronbach’s  alpha. Berikut  tabel  hasil  reliabilitas instrument:
a. Variabel Kepemimpinan (X1)
Tabel 4.8

## Uji Reabilitas Variabel Kepemimpinan (X1)
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,633 12
Sumber : Output SPSS 22
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  variabel  Kepemimpinan  dikatakan  reliabel, karena  nilai Cronbach’s  Alpha lebih  besar  daripada  Standar  Reabilitas  yaitu  0.633  > 0.60 dengan ketentuan N= 12 taraf signifikan 5%.
b. Variabel Motivasi (X2)
Tabel 4.9 Uji Reabilitas Variabel Motivasi (X2) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,614 8 Sumber : Output SPSS 22
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  variabel  Motivasi  dikatakan  reliabel,  karena nilai Cronbach’s  Alpha lebih  besar  daripada  Standar  Reabilitas  yaitu  0.614  >  0.60 dengan ketentuan N=8 taraf signifikan 5%.
c. Variabel Disiplin (X3)
Tabel 4.10 Uji Reabilitas Variabel Disiplin (X3) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,657 10 Sumber : Output SPSS 22
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa variabel Disiplin dikatakan reliabel, karena nilai Cronbach’s  Alpha lebih  besar  daripada  Standar  Reabilitas yaitu  0.657  >  0.60  dengan ketentuan N=10 taraf signifikan 5%.
d. Variabel Kinerja (Y)
Tabel 4.11 Uji Reabilitas Variabel Kinerja (Y) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,628 12

## Sumber : Output SPSS 22
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa variabel Kinerja dikatakan reliabel, karena nilai Cronbach’s  Alpha lebih  besar  daripada  Standar  Reabilitas  yaitu  0.628  >  0.60  dengan ketentuan N=12 taraf signifikan 5%.

## 3. Uji Asumsi Klasik
Pada teknik analisis regresi berganda maka digunakan uji asumsi klasik untuk memastikan bahwa  pada  model  regresi  tidak  terjadi  berbagai  penyimpangan  baik  normalitas, heteroskedastisitas dan multikolinearitas.
a. Uji Normalitas Data
Uji normalitas untuk menguji distribusi data yang akan dianalisis menyebar normal. Uji  normalitas  dimaksudkan  untuk  menguji  apakah  data  yang  digunakan  dalam penelitian memiliki distribusi normal baik secara multivarian maupun univarian. Berikut grafik hasil normalitas instrument yang digunakan.

## Sumber : Output SPSS 22
Gambar 4.2

## Grafik Normal P-P plot Kepemimpinan, Motivasi, dan Disiplin Terhadap Kinerja
Dari  grafik  Normal  PP-Plot  dapat  terlihat  pola  penyebaran  data  dimana  yang berbentuk  titik  atau  lingkaran  kecil  menyebar  mengikuti  garis  lurus  diagonal  disekitar diagram.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  residu  dari  variabel  independen Kepemimpinan  (X1),  Motivasi  (X2)  dan  Disiplin  (X3)  yang  diteliti  adalah  data  yang berdistribusi  normal.  Dengan  demikian  uji  normalitas  menunjukkan  terpenuhi  asumsi Normalitas.

## 5.Kesimpulan
Berdasarkan  analisa  yang  telah  dilakukan  dalam  penelitian  ini,  maka  penulis  merumuskan kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  Pengaruh  Kepemimpinan  terhadap  Kinerja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tabel coefficient dengan mengunakan analisis perhitungan SPSS Versi 22, maka nilai t hitung untuk variabel  Kepemimpinan  (X1) adalah  sebesar  22,619,  sedangkan  nilai  t tabel untuk  n=  100 adalah sebesar 1.66055. Jadi karena nilai t hitung > t tabel , 22,619 > 1.66055 maka ditolak dan diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Kepemimpinan  (X1) mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap  Kinerja.  Adapun  persamaan  Nilai  koefisien regresi Y  =  0,681  +  0,893X1 variabel  Kepemimpinan  terhadap  Kinerja  adalah  sebesar 0,893.  Hal  ini  berarti  jika  variabel  Kepemimpinan  naik  1  satuan  maka  akan  meningkat variabel  Kinerja  sebesar  0,893.    Begitu  juga  sebaliknya  variabel  Y  akan  menurun  jika variabel X menurun.
2. Terdapat  Pengaruh  Motivasi  terhadap  Kinerja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tabel coefficient  dengan  menggunakan  analisis  perhitungan  SPSS  Versi  22,  maka t hitung untuk variabel  Motivasi  (X2)  adalah  sebesar  1,034,  sedangkan  t tabel untuk  n=  100  adalah  sebesar 1.66055.    Jadi  karena  nilai t hitung <  t tabel , yaitu      1,801<  1.66055  maka  H2  diterima  dan disimpulkan  bahwa  Motivasi  (X2)  mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap  Kinerja. Adapun  persamaan  Nilai  koefisien  regresi Y  =  0,681  +  0,166X2 Nilai  koefisien  regresi variabel  Motivasi  terhadap  Kinerja  adalah  sebesar  0.166.  Hal  ini  berarti  jika  variabel
Motivasi  naik  1  satuan  maka  akan  meningkat  variabel  Kinerja  sebesar  0.166.    Begitu  juga sebaliknya variabel Y akan menurun jika variabel X menurun.
3. Tidak  Terdapat  Pengaruh  antara  Disiplin  terhadap  Kinerja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil tabel  coefficient  dengan  menggunakan  analisis  perhitungan  SPSS  Versi  22,  maka t hitung untuk  variabel  Disiplin  (X3)  adalah  sebesar  11,988,  sedangkan  t tabel untuk  n=100  adalah sebesar  1.66055.  Jadi  karena  nilai t hitung <  t tabel , yaitu      -0,243  <  1.66055  maka  H3  ditolak dan  dapat  disimpulkan  bahwa  Disiplin  (X3)  tidak  mempunyai  pengaruh  terhadap  Kinerja (Y).  Adapun  persamaan  Nilai  koefisien  regresi Y  =  0,681  +  (-0,021)X3 Nilai  koefisien regresi variabel Disiplin terhadap Kinerja adalah sebesar -0,021. Hal ini berarti jika variabel Disiplin    naik  1  satuan  akan  meningkat  variabel  Kinerja  sebesar  -0,021.  Begitu  juga sebaliknya variabel Y akan menurun jika variabel X menurun.
4. Terdapat  Pengaruh antara Kepemimpinan, Motivasi dan Disiplin Terhadap Kinerja. Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil ANOVA  dengan  menggunakan  analisis  perhitungan  SPSS Versi  22, menunjukkan  nilai F hitung untuk  ketiga  variabel  independen  yaitu  Kepemimpinan  (X1), Motivasi  (X2)  dan  Disiplin  (X3)  diperoleh  nilai F hitung sebesar  592,198,  sedangkan F tabel untuk n= 100 adalah sebesar 2,70. Jadi nilai F hitung > F tabel l , yaitu   592,198 > 2,70 sehingga H3 diterima dan dapat disimpulkan bahwa antara Kepemimpinan (X1), Motivasi (X2), dan Disiplin (X3) secara bersama-sama (simultan) berpengaruh terhadap Kinerja. Semakin baik Kepemimpinan  diberikan,  Motivasi  diterapkan  dan  sistem  penerapan  Disiplin  yang  baik maka akan semakin baik pula Kinerja dalam memberikan pengajaran, melakukan penelitian dan  pengabdian  masyarakat,  begitu  pula  sebaiknya. Adapun  hasil  uji  determinasi  Variabel Kepemimpinan,  Motivasi,  dan  Disiplin  Terhadap  Kinerja  maka  nilai  R  sebesar  0,782  atau 78,2  yang  berarti  korelasi  Kepemimpinan,  motivasi  dan  Disiplin  terhadap  kinerja  pada kategori sangat kuat (0.60 – 0.799) dengan nilai koefisien determinasi adjusted  R 2 (adjusted R  Square)  sebesar  0.611.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  sebesar  61,1%  Kepemimpinan, Motivasi,  dan  Disiplin  secara  simultan  (bersama-sama)  memang  berpengaruh  positif terhadap Kinerja  sedangkan sisanya sebesar 38,9% berpengaruh dengan faktor lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## 6. Saran-Saran
Kepemimpinan  pada  indikator  sosial,  dimana  kepala  sekolah  hendaknya  lebih  bersikap ramah  kepada  para  guru,  sedangkan  pada  indikator  komunikasi  dimana  kepala  sekolah  jangan memberikan batasan dalam berkomunikasi mengenai pekerjaan.
Motivasi  pada  indikator  penghargaan  dimana  kepala  sekolah  hendaknya  memberikan penghargaan kepada guru yang berprestasi sedangkan pada indikator harapan dimana sekolah harus memberikan jenjang karir pada guru-guru.
Disiplin pada indikator balas jasa, dimana pimpinan hendaknya memberikan penghargaan & kompensasi bagi guru yang berprestasi.
Kinerja  pada  indikator  kualitas  kerja,  di  mana  untuk  tujuan  pembelajaran  lebih  dijabarkan sesuai  dengan  karakteristik  dan  indikator  kemampuan,  dimana  guru  harus  dapat  melihat  dan memperhatikan perkembangan kemajuan pendidikan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku:
E. Mulyasa, 2009. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. PT Remaja Rosda Karya, Bandung.
E. Mulyasa, (2009), Menjadi Guru Profesional, PT Remaja Rosdakarya.
Fahmi, Irham, 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia, Denpasar.
Fathoni, Abdurrahman, 2006. Organisasi dan manajemen sumber daya manusia. PT Rineka Cipta, Jakarta.
Handoko, Hani, 2014. Manajemen personalia & Sumber Daya Manusia,  Yogyakarta.
Hasibuan, Malayu, 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Bumi Aksara, Jakarta.
Hasibuan, Malayu, 2008. Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Bumi Aksara, Jakarta.
Kertonegoro. Publisher, penerbit Diklat Ugm Dwitunggal .
Mangkunegara, Anwar Prabu. 2001, Manajemen Sumber Daya Manusia perusahaan, Bandung.
Mangkunega,  Anwar  Prabu,  2005. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  PT  Remaja  Rosdakarya, Bandung.
Miftah, Toha, 2003. Kepemimpinan Dalam manajemen, PT Raja Grapindo, Jakarta
Mulyasa, 2009. Menjadi Guuru Profesional mencitakan Pembelajaran, Rosda Karya, Bandung.
Muchsinin, 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia Universitas Pamulang, Tangerang.
Priansa, Donni Junu, 2014. Perencanaan & pengembangan SDM, Bandung.
Simamora, Hendri, 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia, Edidi 2, STIE YKPN.
Robbins, Stephen, 2005. Manajemen. PT Indeks Kelompok Gramedia. Jakarta.
Terry, George, 2007. Dasar-dasar Manajemen. PT Bumi Aksara, Jakarta
W. Grifin, 2007, Bisnis, Alfabeta, Bandung.
Wahjosumijo, 2002, Kepemimpinan Kepala Sekolah. PT Raja Grafondo Persada, Jakarta.
Wibowo, 2015. Perilaku Dalam Organisasi. PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Wijayanti. 2008. Manajemen. Mitra Cendikia Press, Yogyakarta.
Wijayanto, 2012. Pengantar Manajemen. PT Gramedia, Jakarta.

## Sumber Tesis
Darmawan,  Aulia,  2014. Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Sekolah  dan  Budaya  Sekolah  terhadap Kinerja Guru ( Studi pada SMK Rumpun Pariwisata di Tangerang), Tangerang.
Kristina,  Dora  Meri,  2013. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Disiplin  Kerja  dan Kecerdasan  Emosional  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Karisma Wita Kota Depok, Tangerang.
Ninanta, Endang, 2014. Pengaruh Budaya Organisasi dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar, Tangerang.
Salam, Rendi, 2013. Pengaruh Kompetensi dan Lingkungan Kerja Terhadap Motivasi Kerja Serta Dampanya Terhadap Prestasi, Tangerang.
Sihombing,  Rondauli,  2016. Pengaruh  Kepemimpinan  dan  Motivasi  Terhadap  kinerja  Guru  Smp Negeri 226 Jakarta Selatan.
UUD  Republik  Indonesia  no  20  Tahun  2003  Edisi  2009,  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Bandung Depdiknas, Citra Umbara.

## UUD Republik Indonesia 1945.
Utomo,  S.  B.  (2018).  Pengaruh  Sertifikasi  Dan  Supervisi  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru Madrasah  Ibtidaiyah  Hayatul  Islam  Jakarta. SCIENTIFIC  JOURNAL  OF  REFLECTION: Economic, Accounting, Management and Business , 1 (3), 31-40.
Wahyudi, M. (2018). The Influence of Emotional Intelligence, Competence and Work Environment on  Teacher  Performance  Of  SMP  Kemala  Bhayangkari,  Jakarta. SCIENTIFIC  JOURNAL OF REFLECTION: Economic, Accounting, Management and Business , 1 (2), 91-100.