p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.2, Mei 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.881 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 28/12/2023 – Selesai revisi: 02/03/2024 – Disetujui: 08/03/2024 – Diterbitkan:20/03/2024

## Analisis Pembentukan Nilai & Karakter Anak dalam Aspek Kemandirian dan Religius di SD Muhammadiyah Kriyan
Achmad Nazarudin 1 , Aan Widiyono 2
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Nahdhatul Ulama Jepara, Jepara, Jawa Tengah, Indonesia 1,2 201330000593@unisnu.ac.id 1 , aan.widiyono@unisnu.ac.id 2
Abstrak: Penelitian ini dilatar belakangi kasus terkait anak (KTA) di Indonesia. Berbagai kasus KTA menjadi  potret  betapa  nilai  dan  karakter  baik  belum  mengakar  pada  sebagian  anak  di  generasi sekarang.  Berbagai  temuan  kasus  terkait  anak  lebih didominasi kasus terkait  agama, berupa  sikap religius dan munculnya generasi strawberry pada anak di masa sekarang. Banyak sekali faktor yang mempengaruhi  terjadinya KTA, di  antaranya  keluarga,  lingkungan  serta  sekolah.  Salah  satu upaya dalam  mengatasi  KTA  adalah  melalui  budaya  sekolah,  karena  sekolah  merupakan  salah  satu lingkungan  yang  paling  berpengaruh  dalam  membentuk  karakter  kepribadian  anak.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  budaya  sekolah  sebagai  proses  pendidikan  karakter, terutama karater mandiri dan sikap religius pada anak. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif  deskriptif.  Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  teknik  pengamatan,  wawancara,  dan dokumentasi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta didik  dan  tenaga  pendidik di  SD Muhammadiyah  Kriyan.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  melalui  implementasi budaya  sekolah dapat  dijadikan  sarana  dalam  proses  pembentukan  karakter  anak.  Bentuk  budaya  sekolah  yang berlangsung  di  SD  Muhammadiyah  Kriyan  berupa  kegiatan Morning  Activity dan  MDES ( Muhammadiyah Boarding Elementary School ). Dampak positif dalam implementasi budaya sekolah telah dirasakan dengan adanya beberapa sikap positif yang dicontohkan peserta didik, sehingga dapat disimpulkan  dari  beberapa  temuan  sikap  yang  ditonjolkan  peserta  didik,  budaya  sekolah  di  SD Muhammadiyah Kriyan dapat dijadikan sarana sekolah dalam upaya pembentukan karakter anak di tingkat sekolah dasar.
Kata kunci: Religius, Mandiri, Morning Activity , MDES (Muhammadiyah boarding elementary school.
Analysis of the Formation of Children's Values & Character in Independence and Religious Aspects at Muhammadiyah Kriyan Elementary School
Abstract: This research is based on cases related to children in Indonesia. Various cases of KTA (cases related to children) are a portrait of how good values and character have not been rooted in some children in  the  current  generation.  Various  case  findings  related  to  children  are  dominated  by  cases  related  to religion  in the  form  of religious  attitudes, and  the emergence  of  the strawberry  generation  in children today. There are many factors that influence the occurrence of cases related to children, including family, environment and school. One effort to overcome cases related to children is through school culture, school is one of the most influential environments in shaping children's personality traits. This research aims to determine the implementation of school culture as a character education process, especially independent character and religious attitudes in children. This research uses descriptive qualitative research. Research data was collected  through  observation,  interviews  and documentation  techniques.  The subjects  in  this research were all students, teaching staff at Muhammadiyah Kriyan Elementary School. The results of the research show that through the implementation of school culture it can be used as a means in the process of  forming children's character,  the  form  of school  culture  that  takes place  at  Muhammadiyah  Kriyan Elementary School is in the form of Morning Activities and MDES (Muhammadiyah Boarding Elementary School). The positive impact in the implementation of school culture has been felt by the existence of several positive  attitudes  exemplified  by  students,  so  it  can  be  concluded  from  several  findings  of  attitudes highlighted by students, school culture at Muhammadiyah Kriyan Elementary School can be used as a school tool in efforts to shape children's character at the elementary school level.
Keywords : Religious, Independent, Morning Activity, MDES (Muhammadiyah boarding elementary school.
Hak Cipta ©2024 Achmad Nazarudin, Aan Widiyono Lisensi: CC BY 4.0 internasional

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu program  pendidikan  yang  bertujuan  untuk mengatasi kasus terkait anak (KTA).  Pendidikan karakter dapat berupa sebuah kegiatan maupun budaya  yang  tujuan  utamanya  membentuk  dan mengembangkan  karakter  anak.  Pendidikan karakter memuat aspek pengetahuan ( cognitive ), sikap  perasaan  ( affection  felling) dan  tindakan sikap  baik  dengan  diri  sendiri  maupun  sosial individu.  (Casika  et  al.,  2023)  Pendidikan karakter  muncul  guna  mengatasi  permasalahan terkait moral, salah satunya berupa karakter anak yang tidak sesuai dengan nilai dan norma, yang dapat dilihat dari KTA di Indonesia.
Berbagai  kasus  KTA  menjadi  potret  betapa nilai  dan  karakter  baik  belum  mengakar  pada sebagian  anak  di  generasi  sekarang.  Salah satunya anak tingkat sekolah dasar, di mana anak tingkat  sekolah  dasar  merupakan  fase  terbaik dalam  proses  pembentukan  karakter  anak.  Di tangan mereka masa depan bangsa dipertaruhkan. Karenanya apa yang ditanamkan kepada  mereka  di  hari  ini  menentukan  wajah bangsa  di  masa  depan.  Tak  bisa  dipungkiri penananam  nilai  dan  karakter  anak  masih  jauh dari  apa  yang  dicita-citakan  bangsa.  Berbagai KTA  didominasi  dari  berbagai  masalah  agama, berupa degradasi moral, kenakalan remaja, anak jalanan  dan  kasus  tindak  kejahatan  yang dilakukan  anak  di  bawah  umur,  menjadi  potret nilai  dan  karakter  baik  belum  mengakar  pada sebagian anak di Indonesia.
Berbagai  kasus  yang  berkaitan  dengan karakter  anak  kini  merambah  pada  anak  di tingkat  sekolah  dasar.  Anak  usia  sekolah  dasar yang  seharusnya  watak  dan  karakternya seharusnya  dibentuk  dan  dikembangkan,  justru bertolak  belakang  dengan  fenomena  saat  ini. Anak  tingkat  sekolah  dasar  sudah  mulai melakukan perbuatan yang bertentangan dengan kepribadian agama dan bangsa. Nilai-nilai agama di Indonesia seperti etika dalam  bertingkah laku, sopan  santun  dan  adab,  kini  mulai  tergantikan dengan  sikap  anak,  cara  berpikir  dan  tindakan anak  yang  kurang  sesuai  dengan  kepribadian bangsa,  seperti  pergaulan  bebas,  kejujuran, tindakan  kekerasan,  tingkah  laku  seorang  anak tidak  mencerminkan  seseorang  yang  terpelajar, karena  moral  perilaku  yang    dilakukan  anak begitu rendah (Esmael & Nafiah, 2018).
Keprihatinan mengenai KTA di Jawa Tengah mengalami  peningkatan  dalam  kurun  waktu  5 tahun sejak tahun 2019-2023, terhitung di tahun 2023  angka  kasus  terkait  anak  mencapai  2100 kasus.  Laporan  kasus  yang  masuk  di DP3AKB didominasi  aduan  tentang  kekerasan  terhadap
anak .  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi kasus terhadap anak di Jawa Tengah dipengaruhi oleh  beberapa  faktor.  Salah  satu  faktor  yang melatarbelakangi  kasus  terkait  anak  adalah berasal  dari  keluarga,  lingkungan,  dan  sekolah. Dari  ketiga  poin  tersebut,  indikasi  terkuat  dari penyebab kasus terkait anak yang terjadi berupa degradasi  moral  agama  dan  sikap  manja  pada anak atau kita kenal dengan generasi strawberry. Keluarga  yang  seharusnya  berperan  sebagai wadah  dalam  pembentukan  karakter  anak,  dari beberapa  identifikasi  kasus  anak  tidak mendapatkan  hak  yang  seharusnya  diajarkan oleh  lingkungan  keluarga.  Tempat  yang seharusnya  anak  mendapatkan  perlindungan, kenyamanan,  justru  dalam  lingkungan  keluarga anak mendapatkan perlakuan kurang sesuai dan bahkan  menjadi  lingkungan  tidak  aman  bagi pembentukan karakter bagi anak (Amalita et al., 2024).  Lalu  ke  mana  lagi  anak  agar  dapat mendapatkan tempat yang aman, nyaman untuk tumbuh, karena anak ini adalah calon-calon dari generasi  yang  diharapkan  akan  membawa perubahan  pada  bangsa.  Hal  ini  menjadi kewajiban kita bersama dalam menangani kasus yang  terjadi  pada  anak.  Mereka  punya  hak dilahirkan di dunia ini, mereka punya hak untuk mendapat kasih sayang, keamanan, kenyamanan dalam  proses  pembentukan  karakter  berupa sebuah  kebebasan  bagi  anak  untuk  dapat bercerita,  berbagi  masalah  terhadap  orang tuanya.  Hal  tersebut  agar  kasus  terkait  anak dapat  diminimalisir,  sehingga  tindakan  berupa memenuhi hak yang seharusnya didapatkan oleh anak  dalam  lingkungan  keluarga,  dapat  ia dapatkan  sebagai  proses  pendidikan  karakter. Namun  jika  lingkungan  keluarga  sangat  tidak mampu dalam memberikan hak yang seharusnya dimiliki  oleh  anak,  setiap  orang  harus bertangggung  jawab  agar  hak  tersebut  bisa didapatkan oleh anak seperti melalui lingkungan sekolah (Destiawan, 2023).
Salah satu peran sekolah dalam memenuhi hak yang seharusnya didapatkan oleh anak dalam memperoleh  rasa  kasih  sayang,  keamanan, kenyamanan  sebagai  proses  pembentukan karakter  anak  yang  tidak  memungkinkan dilaksanakan  oleh  lingkungan  keluarga  berupa kasus  agama,  yaitu  sikap  religius  dan  mandiri anak  dengan  tantangan  munculnya  generasi strawberry di era sekarang. Hal ini menjadi salah satu  indikasi  melemahnya  nilai-nilai  idiologi bangsa.
Minimnya  sikap  kejujuran,  religius  dan kemandirian  yang  terjadi  pada  kasus  beberapa anak  di  Indonesia  menjadi  salah  satu  indikasi lemahnya pendidikan karakter di Indonesia. KPAI
Indonesia  mencatat kasus di  tahun  2023, bulan Januari-Oktober  mencatat  laporan  pengaduan sebanyak  1800  kasus  anak,  1237  kasus  terkait pemenuhan  hak  anak  (PHA)  dan  563  kasus berupa  kasus  perlindungan  anak  (PHA).  Dari data  tersebut  masih  banyak  kasus-kasus  terkait anak  yang  belum  terungkap,  sehingga  besar kemungkinan angka mengenai kasus terkait anak lebih besar lagi (Milenia & Adhari, 2023). Belum lagi  sekarang  muncul  generasi strawberry, yaitu generasi  pada  anak  sekarang  yang  memiliki karakter  lemah  dan  mudah  menyerah. (Gunawan, 2023).
Krisis  moral  dalam  masalah  agama  berupa sikap  religius  anak  dan  munculnya  generasi strawberry di  era  sekarang,  menjadi  salah  satu kasus  penting  untuk  segera  ditangani  dalam kasus terkait anak. Tanggung jawab kita bersama dalam menyelesaikan masalah terkait pembentukan  karakter  bagi  anak.  Salah  satu tindakan  pemerintah  terhadap  kasus  kasus terkait  anak  (KTA)  adalah  dengan  membentuk kebijakan  progam  pendidikan yang  disahkan ke dalam  Peraturan  Presiden  Nomor  87  Tahun 2017, yang memutuskan diadakannya pendidikan karakter (Oktari & Kosasih, 2019). Kasus  terkait  anak  (KTA)  didominasi masalah agama dan lemah mental pada generasi strawberry, berupa karakter religius dan mandiri, dapat  diatasi  sejak  dini  salah  satunya  melalui budaya sekolah. Budaya sekolah berupa kegiatan sekolah  merupakan  salah  satu  solusi  dalam mengatasi  persoalan  terkait  karakter  anak. Sekolah dapat menerapkan suatu kegiatan yang tujuan    utamanya  adalah  mampu  membentuk dan  melatih  kepribadian  anak,  agar  dapat diarahkan  sesuai  dengan  etika,  moral  dan kepribadian  yang  diharapkan  oleh  masyarakat (Salsabila et al ., 2024).
Budaya  sekolah  seharusnya  memuat prinsip-prinsip  pendidikan  moral  dan  karakter. Melalui budaya sekolah, diharapkan berpengaruh positif  pada  perilaku  peserta  didik,  Pendidikan karakter yang ditransformasikan ke dalam suatu budaya  sekolah  dapat  berbentuk  kegiatan  yang membiasakan peserta didik untuk dapat memuat sejumlah nilai-nilai karakter (Anindita & Attalina, 2023).
Salah  satu  upaya  dalam  mengatasi pembentukan karakter anak yang dilakukan oleh SD
Muhammmadiyah
Kriyan yang mengimplementasikan  budaya  sekolah  sebagai sarana  mengimplementasikan  pembentukan karakter bagi anak yaitu melalui budaya sekolah. Upaya tersebut berupa kegiatan Morning Activity dan MBES ( Muhammadiyah Boarding Elementary Scholl) yang  bertujuan  untuk  mengembangkan
karakter  anak  berupa  sikap  religius  agama  dan sikap  mandiri  pada  anak,  sebagai  pondasi  awal untuk  anak  dalam  proses  melewati  perubahan zaman.
Sekolah  sebagai  lingkungan  dalam  proses pembentukan  karakter  anak,  diharapkan  dapat melaksanakan sebuah tindakan berupa pembinaan  moral  karakter  anak,  guna mengembalikan  eksistensi  nilai-nilai  luhur  budi pekerti  seperti  semboyan “ Ing  Ngarso  Sung Tuladha,  Ing  Madyo  Mangun  Karso  Tut  wuri Handayani. ” Ing  Ngarso  Sung  Tuladha yang memiliki arti menjadi seorang guru harus mampu memberikan  suri  tauladan, Ing  Madyo  Mangun Karso berarti seorang guru apabila ada ditengah harus  bisa  membangkitkan  semangat  dan memberikan motivasi. Tut Wuri Handayani yang memiliki  arti  seseorang  guru  apabila  ada  di belakang  harus  bisa  memberikan  semangat mendorong  supaya  senantiasa  lebih  maju (Rosmalia et al., 2022).
Karakter religius tidak hanya memuat sikap ubudiyah .  Lebih  dari  itu,  karakter  religius menyangkut  hubungan  antar  sesama  manusia, sikap  sosial  antar  sesama  dalam  bergotong royong, toleransi antar beragama. Dari beberapa aspek  karakter  religius    tersebut,  sangatlah penting  karakter  religius  harus  ada  dalam  diri setiap anak Oleh karena itu  Pendidikan karakter yang  baik  harus  mencakup  keseimbangan pengetahuan, perasaan, perbuatan atau perilaku yang  sejalan  dengan  harapan  diadakannya pendidikan  karakter  (Fatimatuzzahro  et  al., 2024).
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, peneliti akan melakukan kajian untuk mengetahui  bagaimana  proses  implementasi pembentukan  nilai  dan  karakter  anak  dalam aspek kemandirian dan religius, yang diterapkan SD  Muhammadiyah  Kriyan.  Kajian  yang dilakukan  meliputi  strategi  yang  digunakan dalam  mengimplementasikan  karakter  religius dan mandiri pada anak, kesulitan yang dihadapi dalam  proses  mengimplementasikan  serta dampak  yang  telah  dirasakan  dalam  proses mengimplementasikan pendidikan karakter anak melalui  kegiatan Morning  Activity dan  MDES ( Muhammadiyah  Boarding  Elementary  School). Berdasarkan rumusan masalah tersebut, peneliti ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul “Analisis  Pembentukan  Nilai dan Karakter Anak dalam  Aspek  Kemandirian  dan  Religius  di  SD Muhammadiyah Kriyan” .

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  termasuk  ke
dalam  salah  satu  pendekatan  dalam  penelitian kualitatif,  yaitu  studi  kasus  mengenai  kasus terkait anak (KTA).
Tempat  dilaksanakannya  penelitian  berada di  SD  Muhammadiyah  Kriyan,  Kecamatan Kaliyamatan,  Kabupaten  Jepara.  Penelitian  ini dilakukan  di  tahun  ajaran  2023/2024,  pada semester 2 (genap), tepatnya di bulan Agustus - November  2023,  yaitu  di  kompleks  SD Muhammadiyah  Kriyan.  Teknik  pengumpulan data penelitian melalui wawancara dan observasi mengenai  budaya  sekolah,  sebagai  upaya pembentukan karakter anak yang berlangsung di SD  Muhammadiyah  Kriyan.  Dari  tempat penelitian,  peneliti  memperoleh  sejumlah  data langsung yang bersumber dari kegiatan observasi pra penelitian pada bulan Agustus. Data tersebut berupa peristiwa yang didapatkan ketika berada langsung  di  lokasi,  yaitu  mengenai  kegiatan Morning  Activity dan  MDES  yang  dijalankan  di lingkungan sekolah,  dan data  tambahan berupa hasil wawancara bersama kepala sekolah, komite sekolah,  guru  pendamping,  serta  sebagian peserta didik SD Muhammadiyah Kriyan.
Alur penelitian ini adalah 1) Memilih kasus. Meningkatnya  kasus  terkait  anak  yang  berasal dari  degradasi  moral  peserta  didik  tingkat Sekolah Dasar, peneliti memilih topik mengenai karakter  religius  dan  kemandirian  dalam  kasus terkait  anak  (KTA).  2)  Kajian  literatur.  Peneliti mencari  sumber  bahan  bacaan  yang  relevan dengan kasus yang di teliti. 3) Merumuskan fokus masalah  penelitian.  Peneliti  merumuskan masalah  yang  tepat  sesuai  dengan  judul  yang peneliti  ambil  sesuai  observasi  pra  penelitian yang  telah  dilakukan  peneliti  di  bulan  Agustus sebagai  acuan  dalam  pembuatan  instrumen penelitian.    4)  Pengumpulan  data.  Peneliti mengumpulkan data penelitian berdasarkan hasil wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  5) Analisis  data  penelitian  ini  menggunakan  teori milik  Miles  dan  Huberman  yang  dipaparkan bahwa analisis data terdiri dari 1) pengumpulan data;  2)  reduksi  data;  3)  penyajian  data;  4) menyimpulkan. Triangulasi sumber dan triangulasi teknik merupakan teknik yang dipakai peneliti  untuk  pemeriksaan  keabsahan  data (Sarosa, 2021).
3. Hasil dan Pembahasan Pendidikan    karakter  merupakan  sebuah proses pembentukan karakter anak dalam bentuk nilai,  norma, budi  pekerti,  moral,  dan watak, di  mana      tujuan    utama  Pendidikan  karakter untuk    mengajarkan  serta  mengembangkan kemampuan      anak      dalam  membedakan  baik atau buruk tingkah laku, serta mengimplementasikan dan menumbuhkkan nilai
kebaikan  dalam  kehidupan  sehari-hari  (As  & Mustoip, 2023).
Pendidikan karakter merupakan sebuah hak yang  harus  didapatkan  oleh  setiap  anak  yang lahir tanpa terkecuali. Setiap orang bertanggung jawab terhadap masalah yang berkaitan dengan tidak  terpenuhinya  pendidikan  karakter  bagi anak.  Pendidikan  karakter  mengajarkan  nilai, norma,  dan  aturan  kebaikan  yang  harus  ada dalam  diri  anak.  Pendidikan  karakter  dalam sebuah  instansi  pendidikan mengajarkan kepribadian  dalam  peningkatan  kualitas  akhlak dan  pengembangan  budi  pekerti  anak. Pendidikan  karakter  memuat  contoh,  teladan untuk  membina  setiap  anak  untuk  memiliki kompetensi intelektual, karakter dan keterampilan  yang  seimbang.  (Sulastri  et  al., 2022).
Lingkungan  dalam  proses  pendidikan karakter terdiri dari lingkungan informal, formal, dan  non  formal  (Al  Ubaidah  et  al.,  2023). Lingkungan informal tempat pertama anak dalam membentuk  karakter  dapat  bersumber  dari keluarga  yang  merupakan  pendidikan  pertama bagi  anak.  Orang  tua  berperan  menjadi  sosok teladan uswatun  khasanah pertama  dalam mengajarkan  nilai-nilai  kebaikan  bagi  anak  ke depannya.  Diharapkan  dalam  proses  tumbuh kembang  anak  mampu  membedakan  perkara baik maupun perkara buruk. Lingkungan formal berasal dari sebuah instansi atau lembaga formal seperti    sekolah,  yang  merupakan  tempat mengeyam  pendidikan  bagi  anak  dalam memperoleh suatu pengetahuan dan Pendidikan karakter anak (Nufo & Alam, 2023). Lingkungan informal  merupakan  lingkungan  di  mana  anak dapat  bersosialisasi  dengan  lingkungan  sosial tanpa ada batasan tertentu, misalnya lingkungan bermain anak dan lingkungan pergaulan. Ketiga lingkungan  tersebut  sangat  berperan  penting dalam  membentuk  karakter  Pendidikan  anak. Banyak sekali kasus anak yang memiliki karakter keliru karena ada salah satu lingkungan tempat proses  anak  membentuk  karakter  menyeleweng dari tugas dan fungsi yang sesungguhnya, seperti contoh kasus  lingkungan informal berupa kasus perceraian  orang  tua,  orang  tua  tunggal,  yang akan mengakibatkan anak dalam proses tumbuh kembang  kurang  mendapat  pengawasan  dan kasih  sayang,  yang  berpotensi  kepada  karakter yang akan dibentuk dan melekat pada dirinya.
Banyak  sekali  faktor  yang  menyebabkan permasalahan mengenai karakter anak, di antara penyebab  utama  dari  berbagai  kasus  mengenai masalah karakter  dalam  kasus  KTA (Gambar  1) diantaranya  kemiskinan,  keluarga,  lingkungan (Casika et al., 2023). Kebutuhan dapat memaksa
anak-anak untuk mencari uang untuk diri mereka sendiri,  sehingga  membuat  mereka  rentan terhadap  insiden  kasus  terkait  anak  (KTA). Faktor  keluarga  terkait  keharmonisan  keluarga dan adanya masalah di dalam keluarga dan orang tua  tunggal,  mengakibatkan  pola  asuh  dan didikan orang tua kepada anak kurang maksimal. Selain kedua faktor tersebut,  lingkungan tempat pergaulan anak juga berpengaruh terhadap pola didik  dan  tindakan  anak,  kerap  kali  dijumpai anak-anak  yang  menyimpang  dari  perilaku dikarenakan  faktor  pola  pergaulan  yang  keliru, seperti pergaulan beda usia dan pergaulan bebas (Rempe et al., 2023).
Tak  bisa  dipungkiri  kasus  terkait  anak  kini sudah merambah pada anak usia sekolah dasar. Berdasarkan  data  dari  berbagai  kasus  terkait anak (KTA), kasus yang di lakukan salah satunya mengenai  karakter  anak  terkait  agama,  berupa sikap  religius  dan  munculnya  generasi strawberry ,  banyak  sekali  kasus  terkait  anak dilingkungan sekitar kita, terkadang kasus terkait anak  dapat  terlihat  dari  perilaku  mereka  yang kurang sesuai dengan kepribadian bangsa.
Gambar 1. Contoh kasus terkait anak (KTA) Upaya  untuk  mengatasi  kasus  terkait  anak dapat  dilakukan  melalui  Pendidikan  karakter, dengan cara : 1) memasukkan nilai-nilai karakter ke  dalam  pelajaran,    muatan    lokal    dan pengembangan    diri  atau  budaya  sekolah    2) meningkatkan  komunikasi antar sekolah, orang tua,  dan  masyarakat  dalam  setiap  proses pendidikan  3)  melakukan  pembaharuan  dan inovasi pendidikan. (Kamila, 2023).
Salah satu sekolah yang telah mengimplementasikan pendidikan karakter terkait sikap religius dan kemandirian adalah SD Muhammadiyah  Kriyan.  Sekolah  tersebut melaksanakan proses pendidikan karakter dalam bentuk budaya sekolah berupa kegiatan Morning Activity, dan  MDES  ( Muhammadiyah  Boarding Elementary School). Pengenalan budaya  sekolah di  SD  Muhammadiyah  Kriyan  tidak  lepas  dari komitmen  sekolah  dalam  menguatkan  karakter
anak  sejak  usia  dini.    Melalui  budaya  sekolah dalam  bentuk  kegiatan Morning  Activity, dan MDES  ( Muhammadiyah  Boarding  Elementary School), diharapkan dapat menjadi sarana dalam mendidik karakter anak untuk memiliki karakter religius  dan  sikap  mandiri  sejak  usia  dini. Pelaksanaan  budaya  sekolah  yang  berlangsung SD  Muhammadiyah  Kriyan didukung komitmen sekolah  berupa  kepemimpinan  yang  baik, komitmen  guru,  sumber  daya  yang  tersedia, dukungan  orang  tua,  kurikulum  pemerintah, sarana  dan  prasarana  serta  kondisi  sosial  dan lingkungan  sekitar  sekolah  (Rachman  et  al., 2023).
Kegiatan Morning Activity (Gambar 2) yang dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah  Kriyan , di integrasikan  ke  dalam  tiga  indikator  terkait karakter  religius  sebagai  berikut  Nilai  ketaatan, keikhlasan, kejujuran dan kedisiplinan, tercermin dari perilaku peserta didik dalam melaksanakan Morning  Activity berupa  melaksanakan  ibadah sesuai  dengan  keyakinan,  seperti  sholat  dhuha, sholat  dzuhur  berjamaah,  memakai  pakaian menutup  aurat,  berkata  dengan  sopan  di lingkungan  sekolah.  Toleransi  terhadap  ajaran agama lain, tercermin dalam sikap peserta didik dalam  berinteraksi  sosial,  mengucapkan  salam dan  bersalaman  ketika  bertemu,  rela  antri berwudhu.  Nilai  kesopanan,  tolong  menolong, dan  bertanggung  jawab  tercermin  dari  perilaku peserta  didik  melalui  perilaku  mereka  dalam membantu  sesama,  bertangung  jawab  atas perintah  ustadz  dan  ustadzah,  serta  bergotong royong  dalam  membereskan  suatu  pekerjaan tanpa disuruh (Sari & As’ad, 2024) . Kegiatan Morning  Activity mencakup serangkaian  kegiatan,  diantaranya  persiapan sholat dhuha. Dimulai dari adab saat memasuki masjid,  tata  cara  berwudhu,  bersikap  di  dalam masjid,  sholat  dhuha,  ceramah  keagamaan  dan diakhiri dengan berdoa. Selain dibiasakan untuk mengamalkan  ajaran  agama  yang  memang diperintahkan,  kegiatan Morning  Activity juga dapat berpengaruh terhadap akhlak anak berupa 3S (Senyum Salam Sapa), adab dalam menerima tamu,  toleransi  beragama,    menghormati  orang tua, dan sebagainya (Iswatiningsih, 2019). salah satu  sikap  yang  sudah  terlihat  dari  kegiatan morning  activity yang  ditonjolkan  siswa  dapat terlihat dari kemantapan mental anak sejak usia dini,  keberanian  anak  untuk  menjadi  seseorang yang  tidak  pemalu,  serta  melatih  sikap  anak dalam mengontrol emosi anak.
Kegiatan  pembentukan  karakter yang dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah  Kriyan berupa Morning Activity dilaksanakan setiap hari Selasa  sampai  hari  Jumat,  di  mana  proses
kegiatan Morning Activity dilaksanakan langsung di kompleks  masjid,  yang  diikuti  semua  peserta didik kelas rendah dan kelas tinggi dengan sistem terpisah.  Kelas  rendah  sendiri  lebih  difokuskan terhadap pengenalan tata cara, bacaan, gerakan sholat, dan doa bersama. Sedangkan untuk kelas tinggi lebih dikuatkan pada kematangan bacaan, serta  penguatan  tahsin  dalam  setiap  bacaan sholat  dan  doa  bersama.  Setelah  rangkaian kegiatan  tersebut  telah  dilaksanakan,  maka dilanjut  dengan  kegiatan  ceramah  keagamaan untuk mengilhami nilai-nilai karakter yang baik, nasihat  untuk  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik, evaluasi  mengenai  perbuatan  yang  telah dilakukan,  serta  mengevaluasi  perbuatan  yang dilakukan  dalam  rangka  penanaman  sikap religius.
Gambar 2. Kegiatan Morning Activity
Karakter  religius  terkandung  dalam  setiap ajaran  agama  yang  mendasari  setiap  perilaku individu, masyarakat, bangsa dan Negara untuk berperilaku,  bersosialisasi  yang  sesuai  dengan ajaran  agama,  dengan  adanya  karakter  religius diharapkan  akan  tercipta  keamanan  dan ketenangan  dalam  melakukan  aktifitas  dengan pedoman  agama  (Ahsani  et  al.,  2022).  Oleh karena itu, pendidikan karakter pada anak harus dimulai  sejak  dini,  sebagai  pewaris  bangsa dengan  prinsip  moral  yang  baik  dan  jaminan masa depan.
Melalui budaya sekolah yang berlangsung di SD  Muhammadiyah  Kriyan,    budaya  sekolah dapat dijadikan sarana dalam menanamkan nilai- nilai  kebaikan  pada  anak,  sehingga  akan menciptakan nilai karakter kebaikan pada anak, salah  satunya  karakter  religius  dan  mandiri (Anjarrini  &  Rindaningsih,  2022).  Keberadaan karakter  religius  di  kegiatan Morning  Activity kaya  akan  nilai  keagamaan.  Nilai  karakter religius  meliputi nilai  karakter  terhadap  Tuhan, seperti  sikap  dan  perilaku    patuh  dalam melaksanakan  ajaran  agama  yang  dapat  di implementasikan  dalam  kegiatan  sholat  dhuha, berdoa  bersama,  selalu  hidup  rukun,  serta
kegiatan ceramah keagamaan yang berlangsung di  SD  Muhammadiyah  Kriyan  (Nurgiansah, 2022).
Implementasi budaya sekolah dalam bentuk pendidikan  karakter  berupa  sikap  religius mengandung banyak dampak positif yang sudah bisa  dirasakan.  Salah  satu  keberhasilan  dari implementasi  pendidikan  karakter  religius  yang bisa  dilihat  secara  langsung  adalah  tata  cara mereka saat menghormati tamu, orang tua, adab saat memasuki masjid dengan beberapa alas kaki yang  menghadap  berlawanan  kiblat,  saling mengingatkan  antar  sesama,  rela  antri  dan sebagainya.
Selain  kegiatan Morning  Activity yang berlangsung  di  SD  Muhammadiyah  Kriyan, terdapat  juga  kegiatan  MDES  ( Muhammadiyah Boarding  Elementary  School). Seperti  yang diketahui  bahwa boarding atau  asrama merupakan  sebuah  tempat  tinggal,  di  mana tempat  tinggal  tersebut  memiliki  sebuah  sistem berupa pondok pesantren. Jadi dapat disimpulkan  MDES  ( Muhammadiyah  Boarding
Elementary  School) merupakan  sebuah  kegiatan berupa  pesantren  kilat  bagi  peserta  didik  SD Muhammadiyah Kriyan, di mana kegiatan MDES dilaksanakan  sebagai  respon  atas  permasalahan anak yang di dalam lingkungan keluaraga kurang mendapatkan  kontrol  dari  orang  tua.  Kegiatan tersebut sekaligus menjadi sarana sekolah dalam menciptakan  iklim  positif  bagi  anak  dalam bersosialisasi,  agar  mampu  menumbuhkan kebiasaan  anak  yang  dikembangkan  oleh sekolah, dengan didukung oleh penciptaan iklim positif bagi anak melalui lingkungan baru berupa lingkungan  pesantren  dalam  sebuah  kegiatan MDES  ( Muhammadiyah  Boarding  Elementary School) .  Melalui  kegiatan  tersebut,  diharapkan pengawasan  terhadap  karakter  anak  lebih  bisa dipantau  dan  dibiasakan  kepada  anak. Kebiasaan-kebiasaan  positif  yang  dilakukan inilah  yang  menciptakan  suatu  budaya  yang mengandung  pendidikan  karakter (Hardiansyah et al., 2021).
Permasalahan mengenai karakter berikutnya terkait munculnya generasi strawberry.  Buah  strawberry  dilambangkan untuk  generasi  ini  karena  buah  ini  memiliki bentuk dan warna yang menarik dari luar, namun akan mudah sekali hancur apabila diberi tekanan. Menurut  Prof.  Renald  Kasali  dalam  (Fauzi  & Tarigan,  2023)  generasi  strawberry  adalah generasi  yang  penuh  dengan  ide  yang  kreatif namun sangat mudah menyerah dan tersinggung.
Pembentukan karakter anak dalam mengatasi  munculnya  generasi strawberry yang
dilakukan  SD  Muhammadiyah  Kriyan  dalam aspek  melatih  mandiri  pada  anak,  dapat diaplikasikan dalam bentuk kegiatan sehari-hari. Indikator  karakter  mandiri  meliputi  mampu bekerja sendiri, percaya diri, menghargai waktu, bertanggung  jawab,  keinginan  untuk  maju, inisiatif  belajar  tinggi,  dan  mampu  mengambil keputusan,  tercermin  dalam  setiap  rangkaian kegiatan  MDES  ( Muhammadiyah  boarding elementary  school )  (Latifah  et  al.,  n.d.).  Budaya sekolah  dalam  bentuk  kegiatan  pesantren  kilat, yang  dilaksanakan  secara continue diharapkan mampu  menata  kepribadian  anak  menjadi mandiri sehingga kepribadian anak yang awalnya di  rumah  dilayani  oleh  orang  tua,  melalui kegiatan  MDES  anak  di boarding atau  asrama dituntut  untuk  mandiri  dan  mau  bekerja  sama dengan  temannya.  Konsep  kegiatan  MDES, seperti  yang  tampak  pada  Gambar  3,  selain bertujuan  untuk  mengawasi  anak  dalam kesehariannya juga dimaksudkan untuk menciptakan karakter mandiri pada anak. Seperti dalam kegiatan keseharian anak ketika mengikuti MDES  seperti  bangun  sendiri,  mandi  sendiri, memakai pakaian sendiri, sarapan sendiri bahkan berangkat  sekolah  sendiri.  Kegiatan  MDES banyak  berperan positif dalam membentuk sikap anak  agar  lebih  bertanggung  jawab,  serta mengenal  tugas-tugas  yang  harus  dilakukakan dalam setiap anak dalam satu pekan dalam satu bulan  mengikuti MDES (Gambar 3).
Gambar 3. Kegiatan MDES Inovasi di Boarding School yang diterapkan di  SD  Muhammadiyah  Kriyan  dalam  bentuk budaya sekolah MDES ( Muhammadiyah boarding elementary school ) juga dapat mengunggah minat orang  tua  dalam  menyekolahkan  anaknya.  Hal tersebut  karena  inovasi  pada  sekolah Boarding School dapat  memenuhi  kebutuhan  pendidikan sesuai  yang  diharapkan  oleh  orang  tua.  Inovasi yang  diciptakan  oleh  sekolah Boarding  School adalah  dengan  memfasilitasi  asrama  yang  tidak bisa  didapatkan  di  sekolah  reguler,  serta disediakan  asrama  proses  belajar  dan  mengaji.
Jadi,  bagi  orang  tua  yang  memang  mempunyai aktivitas sangat padat namun sangat mementingkan akan pendidikan anaknya, secara langsung  model Boarding  School dapat  menjadi sekolah  pilihan  seperti  SD  Muhammadiyah Kriyan  dalam  bentuk  budaya  sekolah  MDES ( Muhammadiyah  boarding  elementary  school ) (Muiz et al., 2021).
Keunggulan  yang  dimiliki Boarding  School SD  Muhammadiyah  Kriyan  menjadi  daya  tarik tersendiri  di  era  global.  Selain  menjadi  sarana dalam  membentuk  karakter  mandiri  pada  anak, juga  di  gunakan  sebagai tempat bagi orang  tua yang  sangat  sibuk  terhadap  urusan  pekerjaan atau  lainnya,  seperti  pemberlakuan  setiap  anak dalam  satu  bulan  mendapat  jatah  mengikuti kegiatan  MDES  selama  satu  minggu.  Melalaui kegiatan  tersebut,  anak  tidak  akan  mengalami kebosanan,  bisa  merasakan  di  sekolah  dan  bisa merasakan  lingkungan  di  rumah.  Mengenai keunggulan Boarding School selanjutnya adalah inovasi sekolah dalam mengikuti perkembangan zaman (Arif & Zulkifli, 2023).
Kegiatan Morning  Activity dan  MDES ( Muhammadiyah  boarding  elementary  scholl) yang  berjalan  saat  ini  merupakan  sebuah komitmen  SD  Muhammadiyah  Kriyan  yang didasari atas peran kepala sekolah, komite, guru, konselor,  tenaga  administrasi  dan  peserta  didik dalam saling bahu membahu. Kerja sama tersebut merupakan  usaha  untuk  menciptakan  sebuah kekompakan dalam mengimplementasikan budaya sekolah, terutama sebagai sarana proses pembentukan karakter anak yang bisa dikatakan berhasil, serta mampu membentuk karakter anak secara  religius  dan  mandiri.  Diharapkan  upaya yang dilaksanakan di SD Muhammadiyah Kriyan dapat menjadi contoh bagi sekolah sekolah lain, dan mampu menjadi sarana dalam memberikan sebuah jawaban atas masalah terkait anak (KTA).
Serangkaian  kegiatan budaya sekolah yang berlangsung  di  SD  Muhammadiyah  Kriyan  juga didukung  peran  dari  orang  tua  yang  sangat responsif  dalam  menitipkan  buah  hati  mereka kepada SD Muhammadiyah Kriyan. Hal tersebut juga didukung oleh lingkungan sosial yang sehat serta  letak  geografis  lingkungan  sekolah  yang berada di kompleks masjid, para guru ustadz dan ustadzah  yang  terampil  dalam  membina  dan mendidik  karakter  anak.   Oleh karena itu,  agar proses pendidikan karakter yang di implementasikan  sekolah  dapat  berjalan  secara maksimal,  proses  pendidikan  karakter  harus terintegrasi  dengan  kurikulum  dan  melibatkan orang  tua  sebagai  mitra  dalam  pelaksanaannya (As & Mustoip, 2023).
4. Simpulan dan Saran
Pembentukan nilai dan karakter anak dalam aspek kemandirian dan religius yang dilaksanakan  SD  Muhammadiyah  Kriyan  dalam bentuk budaya sekolah dikemas dalam kegiatan Morning Activity dan MDES. Budaya sekolah yang diimplementasikan  untuk  membentuk  karakter religius  dirangkum  dalam  kegiatan Morning Activity, yaitu  hafalan  surat  pendek,  sholat dhuha, ceramah keagamaan, dan didukung juga dengan kegiatan lain seperti membiasakan salam ketika  bertemu  teman  atau  orang  lain,  berdoa sebelum dan sesudah belajar, mengawali segala sesuatu  dengan  berdoa,  serta  menghargai  dan menolong teman. Sedangkan untuk menguatkan karakter  mandiri  pada  anak  diimplementasikan dalam kegiatan MDES ( Muhammadiyah boarding elementary  school )  yang  dikonsepkan  sekolah seperti  pondok  pesantren  kilat,  sehingga kepribadian anak yang awalnya dirumah dilayani oleh  orang  tua,  dengan  adanya  kegiatan  MDES anak  di boarding atau  asrama.  Anak  dituntut untuk  mandiri  dan  mau  bekerja  sama  dengan temannya,  sehingga  konsep  kegiatan  MDES selain  bertujuan  untuk  mengawasi  anak  dalam kesehariannya juga dimaksudkan untuk menciptakan karakter mandiri pada anak.
Serangkaian kegiatan dalam budaya sekolah yang berlangsung di SD Muhammadiyah Kriyan dapat menjadi contoh sekolah lain dalam upaya bersama-sama  mengatasi  permasalahan  terkait anak  yang  setiap  tahun  terus  mengalami peningkatan.  Diharapkan  hasil  penelitian  ini dapat  menjadi  salah  satu  rekomendasi  sekolah sebagai  contoh  dalam  memanfaatkan  budaya sekolah dalam membentuk karakter anak.

## Daftar Pustaka
Ahsani,  E.  L.  F.,  Sya’adah,  L.  N.,  Sabila,  M.  S., Nuryana,  S.,  &  Nahar,  T.  (2022). Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa melalui Aktivitas Sholat dan Tahfidz Qur’an di  SD  Al- Ma’soem  Bandung. Arzusin , 2 (1),
54 – 69. https://doi.org/10.58578/arzusin.v2i1.213
Al Ubaidah, N., Zamhari, A., Janah, M., Yuniar, Y.,  &  Sari,  P.  P.  (2023).  Lingkungan Pendidikan  Dalam  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Multidisiplin  Indonesia , 2 (6),  1103 – 1108.
Amalita,  N.,  Ananda,  A.,  Gistituati,  N.,  & Rusdinal,  R.  (2024).  Studi  Komparatif Pendidikan  Karakter  Di  Negara  Indonesia, Malaysia, dan Jepang. JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT , 12 (1), 413 – 419. Anindita,  F.  F.,  &  Attalina,  S.  N.  C.  (2023).
Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius melalui  Budaya  Sekolah  di  SD  Al-Islam
Pengkol Jepara. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter , 6 (3), 172 – 182. Anjarrini,  K.,  &  Rindaningsih,  I.  (2022).  Peran Kepala Sekolah dalam Membangun Budaya Sekolah  sebagai  Unggulan  Sekolah  di  MI Muhammadiyah  1  Jombang. MANAZHIM , 4 (2), 452 – 474.
Arif,  A.  A.,  &  Zulkifli,  Z.  (2023).  Implementasi Program  Muhammadiyah  Boarding  School: Prestasi,  dan  Respon  Masyarakat. PAIDA: Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  UNIMUDA , 2 (2), 226 – 240.
As,  U.  S.,  &  Mustoip,  S.  (2023).  Eksplorasi Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah  Dasar:  Studi  Kualitatif. EduBase:
Journal of Basic Education , 4 (1), 22 – 28. Casika,  A.,  Lidia,  A.,  &  Asbari,  M.  (2023). Pendidikan  Karakter  dan  Dekadensi  Moral Kaum Milenial. Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (01), 13 – 19. Destiawan,  R.  I.  (2023). Evaluasi  Pelaksanaan Peraturan  Daerah  Nomor  12  Tahun  2020 Tentang  Kabupaten  Layak  Anak  dalam Pemenuhan  Hak  Anak  di  Kabupaten Sukoharjo Provinsi Jawa Tengah . IPDN. Esmael, D. A., & Nafiah, N. (2018). Implementasi pendidikan  karakter  religius  di  sekolah dasar khadijah surabaya. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 16 – 34.
Fatimatuzzahro, F., Lestari, M. A., Amirah, F. S.,
Wahyuningsi, W., & Hermawan, T. (2024).
Pendidikan Karakter Bangsa dalam
Pandangan  HOS  Tjokroaminoto. Asas  Wa Tandhim:  Jurnal  Hukum,  Pendidikan  Dan Sosial Keagamaan , 3 (1), 1 – 10.
Fauzi, F. I., & Tarigan, F. N. (2023). Strawberry
Generation: Keterampilan Orangtua Mendidik  Generasi  Z. Jurnal  Consulenza:
Jurnal  Bimbingan  Konseling  dan  Psikologi , 6 (1), 1 – 10.
Gunawan, A. F. (2023). Reoptimalisasi Kebijakan Hukum Perlindungan Anak Dalam Penanganan Kasus Perundungan (Bullying) Di  Indonesia. Jurnal  Fakta  Hukum  (JFH) , 1 (2), 74 – 83. Hardiansyah,  F.,  Budiyono,  F.,  &  Wahdian,  A.
(2021).  Penerapan  Nilai-nilai  Ketuhanan Melalui  Pembiasaan  di  Sekolah  Dasar.
Jurnal Basicedu , 5 (6), 6318 – 6329. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.17 62
Iswatiningsih, D. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal di  Sekolah. Jurnal  Satwika , 3 (2),  155. https://doi.org/10.22219/satwika.vol3.no2 .155-164
Kamila,  A.  (2023).  Pentingnya  Pendidikan
Agama  Islam  dan  Pendidikan  Moral  dalam Membina Karakter Anak Sekolah Dasar. Al- Furqan: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya , 2 (5), 321 – 338.
Latifah,  S.,  Salimi,  M.,  &  Susiani,  T.  S.  (n.d.).
Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter dalam Menumbuhkan Kemandirian Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Kalam
Cendekia:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 12 (1).
Milenia, A. C., & Adhari, A. (2023). Implementasi Bantuan  Hukum  Yang  Diberikan  Oleh Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia Terhadap  Anak  Korban  Kekerasan  Seksual. UNES Law Review , 5 (4), 3154 – 3163. Muiz,  M.  H.,  Mansyur,  A.  S.,  &  Zaqiah,  Q.  Y. (2021). Inovasi dan Modernisasi Pendidikan Islam  di  Sekolah  Boarding. Cross-border ,
4 (2), 399 – 408.
Nufo, P., & Alam, S. (2023). Pendidikan Karakter Sekolah  Dasar  Berbasis  Qur  ’  Anic  Habit  Di Sekolah Alam . 17 (3), 1557 – 1570.
Nurgiansah,  T.  H.  (2022).  Pendidikan  Pancasila Sebagai  Upaya  Membentuk  Karakter Religius. Jurnal Basicedu , 6 (4), 7310 – 7316. Oktari,  D.  P., &  Kosasih,  A.  (2019).  Pendidikan Karakter Religius dan Mandiri di Pesantren. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 28 (1), 42. Rachman,  E.  A.,  Humaeroh,  D.,  Sari,  D.  Y.,  & Mulyanto,  A.  (2023).  Kepemimpinan Visioner Dalam Pendidikan Karakter. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 9 (2), 1024 – 1033.
Rempe, O., Ilyas, M. Y., Shafwan, A. F., Syukur, M., & Arifin, I. (2023). Meninjau Tantangan
Dan  Hambatan  Dalam  Pendidikan  Anak
Jalanan :  Studi  Kasus  Pada  Anak-Anak Jalanan Di Kota Makassar . 4 (04), 448 – 458. Rosmalia, R., Samina, N. A., Hadisa, H., & Arlusi,
R.  D.  (2022). Instilling  Religious Character Values, Independence and Responsibility in Early  Childhood  at  Foster  Ki  Hajar Dewantara  Kindergarten. Educationist:
Journal of Educational and Cultural Studies , 1 (2), 122 – 128.
Salsabila, E., Al-Ghifari, M. S., Nugraha, N. A. A., Salis, S., Syahidin, S., & Parhan, M. (2024). Menghadapi  Degradasi  Moral  Generasi Muda  Melalui  Penerapan  Pendidikan Islam Pada Peserta Didik. Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 2 (1), 284 – 295.
Sari,  L.  N.,  &  As’ad,  A.  (2024).  Memperkuat
Pembentukan  Sikap  Religius  Peserta  Didik Melalui  Pengenalan  Asma’ul  Husna  Di  SD Negeri 03 Balong. Jurnal Inovasi Pembelajaran  dan Pendidikan  Islam  [JIPPI] ,
2 (1).
Sarosa,  S.  (2021). Analisis  data  penelitian kualitatif . Pt Kanisius. Sulastri,  S.,  Syahril,  S.,  Adi,  N.,  &  Ermita,  E. (2022).  Penguatan  pendidikan  karakter melalui profil pelajar pancasila bagi guru di sekolah  dasar. JRTI  (Jurnal  Riset  Tindakan Indonesia) , 7 (3), 583.