Analisis Bibliometrik: Tren Realistic Mathematics Education dalam Pembelajaran Matematika di Indonesia (2012-2023)
Yuni Fitriyah 1 , Dadan Dasari 2*

## Abstrak
Realistic Mathematics Education (RME) merupakan pendekatan pembelajaran yang menitikberatkan pada pemahaman konsep  matematika  melalui  pengalaman langsung  dan situasi-situasi  dunia  nyata.  Pentingnya  penelitian  terkait  RME tidak  hanya  tercermin  dalam  pengembangan  konsep  matematika,  tetapi  juga  miliki  dampak  secara  objektif  dalam konteks akademis. Analisis bibliometrik menjadi suatu pendekatan yang relevan untuk memahami dinamika penelitian RME  dan  mengukur  dampaknya  secara  objektif  dalam  literatur  akademis.  Penelitian  ini  bertujuan  mengevaluasi pekembangan penelitian terkait RME dalam pembelajaran matematika selama periode tahun 2012 – 2023. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis bibliometrik. Sumber data diambil dari database Dimensions dengan kata kunci ‘ Realistic Mathematics Education’ dan ‘pembelajaran matematika’. Sebanyak 358 dokumen yang terkumpul untuk selanjutnya dilengkapi dalam aplikasi Medeley . Data yang sudah dilengkapi tersebut disimpan dalam format RIS untuk dianalisis menggunakan apilkasi VOSviewer guna mendapatkan network visualization dan overlay visualization . Analisis mencatat  bahwa  perkembangan  publikasi  penelitian  terkait  RME  dalam  pembelajaran  matematika  di  Indonesia  dari tahun 2012 hingga 2023 terus  mengalami peningkatan yang cendrung signifikan.  Minat penelitian terkait RME dalam pembelajaran Matematika paling dominan di Pulau Sumatera dan Pulau Jawa, dimana Jurnal paling berpengaruh adalah Aksioma. Terdapat kolaborasi antar penulis terkait bidang penelitian ini, dimana penulis yang paling berpengaruh adalah dengan  Yanti  Fitria.  Dalam  perkembangan  RME  dalam  pendidikan  matematika  terdapat  hubungan  antar  konsep keilmuan dengan tiga klaster yang paling dominan, yaitu RME, hasil belajar, dan matematika. Kemampuan matematika seperti kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah, komunikasi, berpikir kritis, dan penalaran merupakan aspek paling dominan menjadi fokus penelitian RME dalam pendidikan matematika di Indonesia.
Keywords: realistic mathematics education ; pembelajaran matemtika; bibliometrik; Indonesia
History: Received : 18 Nov 2023 Revised : 22 Nov 2023 Accepted : 30 Nov 2023 Published : 11 Dec 2023 12 Universitas Pendidikan Indonesia *Author Correspondent : dadan.dasari@upi.edu
Publishers: LPM  IAIN  Shaykh  Abdurrahman  Siddik
Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative  Commons  Attribution  4.0  International License.

## Pendahuluan
Realistic Mathematics Education (RME) merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang fokus  pada pemahaman  konsep  matematika melalui  pengalaman  langsung  dan  situasi-situasi dunia  nyata.  RME  bertujuan  untuk  membimbing  siswa  agar  dapat  memahami  relevansi matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari  serta  mengenali  manfaat  matematika  dalam menyelesaikan permasalahan dunia nyata. Perubahan paradigma dalam pendekatan RME telah mengubah erspektif kita terhadap pembelajaran matematika. Menurut Freudenthal (dalam den Heuvel-Panhuizen & van Zanten, 2020) matematika seharusnya tidak hanya dipahami sebagai serangkaian  aturan  formal,  melainkan  sebagai  kegiatan  mental  yang  terlibat  dalam  proses merancang, menemukan, dan menjelaskan pola. Sejumlah penelitian telah menunjukkan bahwa RME memiliki efek positif terhadap motivasi dan minat siswa dalam mempelajari matematika (den Heuvel-Panhuizen & van Zanten, 2020). Pemahaman yang lebih mendalam tentang konteks dunia  nyata  dapat  memberikan  siswa  pengalaman yang  lebih  bermakna  dan membangkitkan minat mereka terhadap matematika.
Penelitian terkait RME yang pertama kali dikembangkan oleh Freudenthal, telah menjadi fokus perhatian para peneliti di seluruh dunia selama tiga dekade terakhir. Riset mengenai RME telah  berkembang  dan  menyebar  ke  berbagai  konteks  dan  tingkatan  pendidikan, mempengaruhi  metode  pengajaran  matematika  di  banyak  negara.  Sebagai  contoh,  Van  den
Heuvel-Panhuizen  (2003)  melakukan  studi  tentang  RME  dengan  fokus  pada  pengembangan konsep  matematika  dan  metode  pengajaran  yang  mendorong  pemahaman  mendalam. Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh Blum  dan Leiss  (2007)  menitikberatkan pada  kemampuan siswa untuk memodelkan situasi dunia nyata dengan menggunakan matematika sebagai aspek penting  dari  pendekatan  RME.  Studi-studi  selanjutnya  menyoroti  pentingnya  strategi pengajaran  yang  efektif  dan  dukungan  terhadap  gaya  belajar  siswa  aspek  kunci  yang  perlu diperhatikan (Wahyudi, 2015; Yudha, 2019; Ifati, 2021) . RME tidak hanya menjadi suatu konsep pembelajaran,  tetapi  juga  menimbulkan  dampak  yang  signifikan  pada  praktik  pengajaran matematika di berbagai konteks pendidikan.
Penelitian  yang  dilakukan  terkait  RME  tentunya  memberikan  dampak  secara  objektif dalam ranah akademis. Setiap peneliti turut berkontribusi pada perkembangan bidang terkait, khususnya  dalam  konteks  pendidikan  matematika.  Suatu  pendekatan  yang  dapat  dilakukan untuk  memahami  dinamika  penelitian  ini  dan  mengukur  dampaknya  secara  objektif  adalah melalui  analisis  bibliometrik.  Bibliometrik  membantu  mengidentifikasi  dan  menganalisis keterkaitan  antar  artikel,  jurnal,  penulis,  dan  bidang  penelitian,  memberikan  wawasan mendalam tentang struktur dan perkembangan suatu bidang pengetahuan melalui pemetaan literatur  (Chen  &  Liao,  2012).  Analisis  bibliometrik  memungkinkan  identifikasi  tren  penelitian yang  sedang  berkembang,  membantu  mendeteksi  pergeseran  fokus  penelitian,  kemajuan ilmiah,  dan  melacak  perkembangan  konsep  tertentu  (Bornmann  &  Marx,  2015).  Selain  itu, analisis bibliometrik dapat digunakan untuk menyusun kebijakan penelitian yang lebih efektif, termasuk  alokasi  sumber  daya,  identifikasi  kolaborasi  potensial,  dan  pengembangan  fokus penelitian oleh institusi, pemerintah, dan lembaga penelitian (Hicks et al., 2015). Menurut Moed (2005),    bibliometrik  pada  akhirnya  memberikan  gambaran  seiring  waktu  tentang  bagaiman suatu pengetahuan berkembang. Analisis bibliometrik menjadi alat yang sangat berguna untuk mengevaluasi dn memahami dampak serta dinamika penelitian dalam bidang RME khususnya di Indonesia.
Penelitian  yang  relevan  yang  telah  dilakukan  oleh  Phan  et  al.  (2022),    yang  melakukan analisis  bibliometrik  terhadap  RME  pada  database  Scopus  dalam  rentang  tahun  1972-2019. Temuan penelitin ini menujukkan bahwa dalam kurun waktu 48 tahun terakhir, penelitian terkait RME  secara  umum  mengalami  peningkatan  tiap  tahunnya.  Terdapat  tren  bahwa  Indonesia enjadi  negara  dengan  jumlah  publikasi  terbanyak  sejak  tahun  2012.  Phan  et  al.  (2022) memberikan saran agar penelitian selanjutnya dapat memperluas cakupan studi dari segi bahasa untuk  mendapatkan  gambaran  literatur  RME  yang  lebih  komprehensif,  contohnya  dengan memilih studi yang ditulis dalam Bahasa Indonesia. Selain itu, penelitian berikutnya  sebaiknya memasukkan  data  base  yang  lebih  luas,  seperti Google  Scholar dan Dimensions ,  serta menggunakan pendekatan analisis isi teks untuk mendapatkan hasil yang lebih detail mengenai penelitian.  Berdasarkan  saran  tersebut,  penelitian  ini  dilakukan  dengan  analisis  bibliometrik terkait  RME  dalam  pembelajaran  Matematika  di  Indonesia  dalam  periode    2012-2023 menggunakan database Dimensions .  Langkah  ini  diambil  untuk  memperluas  wawasan  dan mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  tren  penelitian  RME  di  Indonesia, dengan mempertimbangkan aspek Bahasa dan inklusi database yang lebih luas.
Tujuan  penelitian  ini  tidak  hanya  mencakup  gambaran  evolusi  historisnya,  namun  juga memberikan  dasar  yang  kokoh  untuk  pertimbangan  lanjutan  dalam  upaya  memajukan pembelajaran matematika di masa mendatang. Secara lebih spesifik tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana tren publikasi terkait RME yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia?
2. Bagaimana  tren  sitasi  terkait  RME  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  matematika  di Indonesia?
3. Bagaimana  pola  kerjasama  antar  penulis  dalam  penelitian  terkait  dengan  RME  yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia?
4. Apa  fokus  penelitian  terkait  RME  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  matematika  di Indonesia?
5. Aspek  kemampuan  matematika  apa  saja  yang  menjadi  fokus  penelitian  terkait  RME  yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia?

## Metode
Penelitian  ini  mengadopsi  metode  analisis  bibliometrik  dengan  pendekatan  kuantitatif untuk engidentifikasi tren penelitian dan karakteristik sejumlah dokumen yang divisualisasikan melalui  pendekatan  evaluatif  dan  deksriptif  (Garfield,  2009;  Muhammad  et  al.,  2023).  Hasil pencarian  publikasi  dalam database  Dimensions menghasilkan  1696  dokumen. Keyword yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  “ Realistic  Mathematics  Education ”  dan  “Pembelajaran Matematika”. Jenis dokumen yang dipilih berupa artikel jurnal yang diterbitkan rentang tahun 2012  hingga  2023.  Selanjutnya  dilakukan  proses screening dengan  mengidentifikasi  dokumen yang memenuhi kriteria berdasarkan tujuan penelitian, dan dari hasil ini, diperoleh 358 dokumen yang  relevan.  Gambar  1  mengillustrasikan  tahapan  pencarian  dokumen  hingga  memperoleh dokumen-dokumen yang memenuhi syarat atau eligible .
Gambar 1. Proses pencarian data
Penelitian ini melibatkan analisis dan visualisasi metadata menggunakan perangkat lunak VOSviewer.  VOSviewer mampu  mengevaluasi  seluruh  dokumen  yang  telah  diperoleh  dengan memperhatikan pasangan bibliografi tempat, jurnal, universitas, penulis dan kejadian bersama keyword  penulis  melalui  tampilan  visualisasi  jaringan  (Guleria  &  Kaur,  2021;  Orduña-Malea  & Costas, 2021). Proses analisis bibliometrik ini mengikuti langkah-langkah yang telah diajukan oleh Dewi  et  al.  (2021),  yang  terdiri  dari:  1)  penyelidikan keyword ;  peneliti  menetapkan keyword “ Realistic mathematics education dalam pembelajaran matematika”; 2) pengurangan pencarian awal: melakukan pengelompokan pencarian yang fokus pada keyword yang telah ditentukan i database  Dimensions dalam  mencari  artikel  berdasarkan keyword yang  telah  ditetapkan;  3)

## Identifikasi
Hasil total artikel yang dipublikasikan dalam database Dimensions (n = 1696)

## Screening
Total artikel setelah proses filtrasi  (n = 366)

## Inklusi

## Total artikel yang memenuhi kriteria inklusi
(n = 358)

## Eligibility
Penelitian terkait Realistic Mathematics Education dalam Pembelajaran Matematika di Indonesia untuk analisis bibliometrik (n = 358)
Data bukan dalam pembelajaran matematika dan kata kunci berupa
kutipan  (n=197)
Jumlah artikel yang di exclude
(n = 8)
pengurangan total pencarian awal: pada tahap ini peneliti menetapkan tingkat batasan sesuai kebutuhan  untuk  menyaring  hasil  pencarian  menggunakan  aplikasi VOSviewer ;  4)  kompilasi gambar  statistik  awal:  pada  tahap  ini  peneliti  mengurutkan  hasil  pada  pasangan  bibliografi lembaga,   jurnal,   dokumen,   dan   kemunculan   bersama   kata   kunci   penulis dari visualisasi yang  ditampilkan;  5)  interpretasi  data  dalam narasi analitis:  pada  langkah  terakhir  ini  peneliti menginterpretasi  data  yang  telah  diperoleh  dari  visualisasi  dengan  menggunakan  perangkat lunak VOSviewer .
Teknik  analisis  bibliometrik  dalam penelitian ini  dibagi menjadi dua  kategori:  analisis kinerja,  seperti  jumlah  publikasi  tiap  tahun,  dokumen  dengan  kutipan  terbanyak,  lembaga dengan kutipan terbanyak,  jurnal  dengan  kutipan  terbanyak,  dan  penggunaan  bersama  kata kunci  penulis; dan pemetaan yang melibatkan Network Visualization, Overlay Visualization , dan Density Visualization (Donthu et al., 2021)

## Hasil dan Diskusi
Hasil pengumpulan publikasi terkait RME pada pembelajaran matematika di Indonesia yang dilakukan  dalam  periode  2012  –  2023,  melalui database  Dimensions, menghasilkan  358  publikasi yang telah memenuhi untuk dianalisis lebih lanjut melalui aplikasi VOSViewer .  Selain itu, data juga diolah dalam aplikasi Excel untuk mendapatkan informasi terkait tujuan penelitian. Berikut adalah hasil analisis bibliometrik penelitian ini berdasarkan pertanyaan penelitian yang telah disampaikan sebelumnya.

## Perkembangan publikasi penelitian terkait RME yang diterapkan dalam pendidikan matematika
Dalam upaya pencarian dokumen berupa artikel jurnal pada databsae Dimensions , peneliti mempersempit  kata  kunci  menjadi  ‘ Realistic  Mathematics  Education dalam  pembelajaran matematika di Indonesia’. Informasi terkait publikasi RME di Indonesia selama periode 2012 – 2023 dipresentasikan dalam Tabel 1.

## Tabel 1. Jumlah dan persentase publikasi RME dalam pembelajaran matematika tahun 2012 – 2023
No Tahun Publikasi Jumlah Publikasi Persentase 1 2012 0 0,0% 2 2013 4 1,1% 3 2014 7 2,0% 4 2015 6 1,7% 5 2016 15 4,2% 6 2017 21 5,9% 7 2018 41 11,5% 8 2019 40 11,2% 9 2020 51 14,2% 10 2021 55 15,4% 11 2022 75 20,9% 12 2023 43 12,0% Total 358 100,0%
Analisis Bibliometrik: Tren Realistic Mathematics Education dalam Pembelajaran Matematika di Indonesia (2012-2023)
Dalam Tabel 1 dapat dilihat bahwa puncak publikasi terjadi pada tahun 2022, mencapai 75 publikasi (20,9%). Terdapat perkembangan positif dalam jumlah publikasi sejak tahun 2012, dimana belum terdapat publikasi terkait RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia. Pertumbuhan positif ini terus berlanjut dari tahun 2013 hingga 2022. Namun, sebaliknya, terjadi penurunan pada tahun 2023, dimana jumlah publikasi turun dari 75 publikasi pada tahun 2022 menjadi 43 publikasi, penurunan ini sebesar 42,7%. Ilustrasi dari pertumbuhan publikasi terkait RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Grafik pertumbuhan publikasi terkait RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia tahun 2012 - 2023
Tren sitasi terkait RME yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia Publikasi  penelitian  terkait  RME  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  matematika  di Indonesia  tersebar  di  berbagai  jurnal.  Sepuluh  jurnal  dengan  jumlah  publikasi  terbanyak diperlihatkan dalam Tabel 2.
Tabel 2. Jurnal dan Lembaga atau Univeristas yang memiliki jumlah dokumen terbanyak terkait RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia
No Nama Jurnal Nama Lembaga atau Universitas Jumlah 1 AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Metro 20 2 Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Indonesia 14 3 Jurnal Basicedu Universitas Pahlawan Tuanku 13 4 Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Pahlawan Tuanku 8 5 Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Universitas Muhammadiyah Sukabumi 7 6 Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Universitas Sebelas Maret 6 7 Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Universitas Negeri Surabaya 5
0 4 7 6 15 21 41 40 51 55 75 43 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
No Nama Jurnal Nama Lembaga atau Universitas Jumlah 8 EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Metro 4 9 Jurnal Handayani Universitas Negeri Medan 4 10 Jurnal Pendidikan MIPA Univrsitas Lampuang 4
Dalam Tabel 2, terlihat bahwa Jurnal Aksioma berada pada peringkat teatas dengan jumlah dokumen yaitu sebanyak 10, diikuti oleh Jurnal Musharafa dengan 14 dokumen, dan Jurnal Basiedu dengan 13 dokumen. Dari 10 jurnal teratas tersebut, enam di antaranya berasal dari universitas yang ada di Pulau Sumatera yakni AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Jurnal Basicedu, Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, Jurnal Handayani, dan Jurnal Pendidikan MIPA. Sementara itu, empat jurnal lainnya berasal dari Pulau Jawa, yaitu Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika), Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian  Pendidikan  dan  Hasil  Penelitian,  Kalam  Cendekia:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan  dan Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Hal ini menandakan bahwa minat penelitian terhadap RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia lebih dominan dari Pulau sumatera, diikuti oleh Pulau Jawa. Sementara itu, penelitian terkait yang berasal dari pulau-pulau lain di Indonesia seperti Kalimantan, Sulawesi, Bali, dan Papua cendrung masih terbatas.

## Pola kerjasama antar penulis dalam penelitian terkait RME yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia
Dokumen  dalam database  Dimensions tentang  RME  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran matematika di Indonesia yang dipublikasikan pada  jurnal  nasional maupun internasional. Adapun 10 dokumen  dengan  jumlah kutipan terbanyak disajikan pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Publikasi terkait RME  dalam pembelajaran matematika di Indonesia yang memiliki jumlah
sitasi terbanyak No Penulis dan Tahun Publikasi Judul Jurnal Total Sitasi 1 (Ningsih, 2014) Realistic Mathematics Education: Model Alternatif Pembelajaran Matematika Sekolah Jurnal Pendidikan Matematika 43 2 (Widyastuti & Pujiastuti, 2014) Pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Logis Siswa Jurnal Prima Edukasia 28 3 (Septian et al.,2019) Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Berbasis Model Realistic Mathematics Education Jurnal Educatio FKIP UNMA 26 4 (Fahrudin et al., 2018) Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Realistic Mathematic Education Berbantu Alat Peraga Bongpas ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 24 5 (Sari, 2017) Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Besar Sudut Melalui Pendekatan PMRI Jurnal Gantang 22
No Penulis dan Tahun Publikasi Judul Jurnal Total Sitasi 6 (Ananda, 2018) Penerapan Pendekatan Realistics Mathematics Education (RME) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 21 7 (Ediyanto et al., 2020) Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Materi Matematika di Sekolah Dasar Jurnal Basicedu 21 8 (Nopiyani et al., 2016) Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 20 9 (Syahputra, 2013) Peningkatan Kemampuan Spasial Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Cakrawala Pendidikan 18 10 (Ahmad & Nasution, 2018) Analisis Kualitatif Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang Diberi Pembelajaran Matematika Realistik Jurnal Gantang 15
Dalam Tabel 3, terlihat bahwa artikel dengan judul “Realistic Mathematics Education: Model Alternatif  Pembelajaran  Matematika  Sekolah”  (Ningsih,  2014)  menduduki  peringkat  pertama dengan jumlah sitasi sebanyak 43, menjadikannya sebagai publikasi yang paling banyak dikutip. Di urutan  kedua,  terdapat  artikel  berjudul  “Pengaruh  Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia (PMRI)  Terhadap  Pemahaman  Konsep  dan  Berpikir  Logis  Siswa”  (Widyastuti  &  Pujiastuti,  2014) dengan  28  sitasi.  Pada  urutan  ketiga,  terdapat  artikel  berjudul  “Pengembangan  Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Berbasis Model Realistic Mathematics Education” (Septian et al., 2019). Artikel-artikel ini dapat dijadikan referensi penting untuk penelitian selanjutnya yang terkait dengan RME yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia.
Analisis  data  dengan  menggunakan  perangkat  lunak VOSviewer menghasilkan  visualisasi pasangan  bibliografi  publikasi,  sebagaimana  terlihat  pada  Gambar  3.  Visualisasi  pada  Gambar  3 tersebut memberikan gambaran mengenai hubungan dan korelasi antar penulis terkait RME dalam pembelajaran  matematika.  Analisis  bibliometrik  berdasarkan  penulis  menunjukkan  bahwa  Yanti Fitria menduduki posisi sentral dalam jaringan kolaborasi. Yanti Fitria berkolaborasi dengan sebelas penulis lain diantaranya Ahmad Fauzan, Ahmad Zikri, Nurhizrah Gistituati, Nur Atikah, Feni Herlina, dan Mardiah. Meskipun Ningsih (2014) memiliki artikel dengan jumlah sitasi terbanyak, namun ia hanya memiliki satu artikel saja. Oleh karena itu, Yanti Fitria dianggap sebagai penulis yang paling berpengaruh  karena  empat  artikel  publikasi  yang  ditulisnya  tersebut  telah  banyak  disitasi  oleh penulis lain pada tahun-tahun berikutnya.
Dari  Gambar  3,  terlihat  visualisasi overlay dengan  beberapa  warna,  yaitu  ungu,  hijau,  dan kunking.  Warna-warna  tersebut  menunjukkan  waktu  penerbitkan  artikel  oleh  penulis,  dimana semakin  terang  warna  yang  dimiliki  berarti  peneliti  tersebut  baru-baru  ini  mempublikasikan penelitiannya.  Penulis  Yanti  Fitria  memiliki  node  yang  berwarna  hijau,  menandakan  bahwa  rata- rata publikasi artikelnya dilakukan tahun 2020. Selanjutnya, melihat warna node yang lebih terang dibandingkan warna node Yanti Fitria, dapat diinterpretasikan bahwa artikel yang ditulis oleh Yanti Fitria  disitasi  oleh  penulis  lain  setelahnya,  seperti  pada  tahun  2021  oleh  Nur  Atikah,  Hendra Syarifuddin, dan Ahmad Fauzan. Pada tahun 2022, artikelnya disitasi oleh Feni Herlina dan Yerizon. Hal ini sekaligus menunjukkan bahwa penelitian terbaru dilakukan oleh Feni Herlina dan Yerizon.
Meskipun  tidak  secara  langsung  berkaitan  dengan  sitasi  terhadap  Yeni  Fitria,  terdapat  juga publikasi terbaru lainnya yang mensitasi penulis Ahmad Fauzan, yaitu penelitian yang ditulis oleh Nur Azmi Alwi, Rusdinal, dan Yoga Suhendra.
Gambar 3. Visualisasi overlay berdasarkan kata kunci
Fokus penelitian terkait Realistic Mathematics Education yang diterapkan dalam  pembelajaran matematika
Analisis  data  menggunakan  metode co-occurrence melalui VOSviewer ,  dengan  pemilihan berdasarkan kata kunci yang memiliki minimal dua pasangan dalam dua dokumen yang berbeda seperti  pada  Gambar  4.  Visualisasi  ini  menggambarkan  hubungan  antar  istilah  pada  penelitian terkait RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia selama periode 2012 – 2023. Dokumen- dokumen  ini  dikelompokkan  dalam  beberapa  cluster,  yang  terlihat  dari  perbedaan  warna  pada setiap node kata kunci. Terdapat 20 cluster dalam 109 kata kunci yang saling berhubungan minimal dua pasangan. Dilihat dari ukuran node yang terbentuk pada setiap kata kunci, dapat disimpulkan bahwa  " Realistic  Mathematics  Education ",  "Hasil  Belajar",  "Matematika",  dan  " Realistic Mathematics Education Approach" adalah empat kata kunci yang paling sering digunakan dalam publikasi penelitian  terkait RME  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran matematika  di  Indonesia. Rincian 10 kata kunci teratas yang paling sering digunakan ditampilkan pada Tabel 4.
Kata kunci merupakan kata yang akurat dan relevan dengan isu utama yang dibahas dalam dokumen  publikasi  sehingga  menggambarkan  spesifikasi  yang  menjadi  fokus  dalam  penelitian terkait (Su & Lee, 2010). Penelitian terkait RME yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia terfokus pada hasil belajar matematika, dengan pendekatan RME sebagai metodenya. Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) menjadi istilah yang umum digunakan sebagai pengembangan dari RME di Indonesia. Fokus lainnya dalam penelitian terkait RME ini adalah pada kemampuan matematika termasuk Kemampuan Pemahaman Konsep , Kemampuan Pemecahan Masalah,  dan  Kemampuan  Komunikasi.  Selain  itu,  penelitian  terkait  juga  menitikberatkan  pada Etnomatematika atau Ethnomathematics yang menyesuaikan dengan konteks budaya siswa serta menghargai kontribusi pengetahuan lokal dalam memahami dan mengajarkan matematika (Nur, A. S., Sukestiyarno, Y. L., & Junaedi, I., 2019).
Analisis Bibliometrik: Tren Realistic Mathematics Education dalam Pembelajaran Matematika di Indonesia (2012-2023)
Gambar 4.  Visualisasi network terhadap pasangan kata kunci ( keywords )
Tabel 4.  Kata kunci dengan jumlah terbanyak terkait RME  dalam pembelajaran matematika di
Indonesia No Kata Kunci Jumlah 1 Realistic Mathematics Education 223 2 Hasil Belajar atau learning outcomes 57 3 Matematika atau Mathematics 26 4 Realistic Mathematics Education Approach 25 5 Kemampuan Pemahaman Konsep atau Mathematical Concept Ability 22 6 Kemampuan Pemecahan Masalah atau Problem Solving Skill 21 7 Kemampuan Komunikasi atau Communication Skill 17 8 PMRI 13 9 Pembelajaran Matematika 12 10 Etnomatematika atau Ethnomathematics 11
Dalam  Gambar  5,  warna  pada  setiap  node  menunjukkan  kata  kunci  yang  mengindikasikan  tahun publikasinya. Sebagai contoh, kata kunci ‘ realistic mathematics  education’ memiliki node berwarna hijau, mengindikasikan bahwa artikel yang mencakup kata kunci tersebut rata-rata dipublikasikan sekitar tahun 2019  hingga  2022.  Sebaliknya  kata  kunci  ‘etnomatematika’  ditunjukkan  dengan  node  berwarna  kuning, menandakan bahwa dalam konteks penelitian RME dalam pembelajaran matematika di Indonesia , publikasi terkait etnomatematika masih relative baru, yaitu sekitar tahun 2022 hingga 2023.  Hal ini mengindikasikan bahwa penelitian terkait RME  dalam pembelajaran matematika di Indonesia terus berkembang, terutama dalam konteks mengintegrasikan etnomatmatika dalam pendekatan RME.
Gambar 5.  Visualisasi density terhadap pasangan kata kunci ( keywords )

## Aspek  kemampuan  matematika  yang  menjadi  fokus  penelitian  terkait  Realistic  Mathematics Education yang diterapkan dalam pembelajaran matematika di Indonesia
Hasil analisis bibliometrik yang dilakukan dalam penelitian ini mendapatkan bahwa terdapat 5  kata  kunci  terkait  kemampuan  matematika  yang  paling  banyak  digunakan,  yaitu  Kemampuan Pemahaman  Konsep,  Kemampuan  Pemecahan  Masalah,  Kemampuan  Komunikasi,  Kemampuan Berpikir Kiritis, Kemampuan Penalaran Matematika, seperti yang ditampilkan pada Tabel 5. Hal ini mengindikasikan  bahwa  peneliti  di  Indonesia  memberikan  perhatian  yang  signifikan  terhadap upaya  meningkatkan  kemampuan  matematika  siswa  Indonesia  berdasarkan  standar  yang  telah dirumuskan oleh National Council of Teachers of Mathematics (NCTM).
Tabel 5.  Kata kunci terkait Kemampuan Matematika dengan jumlah terbanyak terkait RME  dalam
pembelajaran matematika di Indonesia No Kata Kunci Jumlah 1 Kemampuan Pemahaman Konsep atau Mathematical Concept Ability 22 2 Kemampuan Pemecahan Masalah atau Problem Solving Skill 21 3 Kemampuan Komunikasi atau Communication Skill 17 4 Kemampuan Berpikir Kiritis atau Critical Thinking Skill 11 5 Kemampuan Penalaran Matematika atau Mathematical Reasoning Skill 8
Namun, selain kemampuan matematika yang dijadikan standar oleh NCTM untuk dimiliki oleh seluruh siswa, terdapat kemampuan lain yang dapat menunjang keterampilan hidup siswa dimasa yang akan mendatang dan dapat diintegrasikan dalam pembelajaran abad ke-21. Salah satu keteramplian tersebut adalah keterampilan berpikir, termasuk keterampilan berpikir kreatif atau keterampilan berpikir komputasional. Kemunculan kata kunci dalam analisis bibliometrik ini telah menunjukkan keterkaitan antar pasangan keyword tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa aspek keterampilan berpikir tersebut menjadi sebuah pilihan untuk diberikan perhatian dalam penelitian terkait RME dalam pembelajaran matematika, khususnya di Indonesia.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pemetaan  bibliometrik  menggunakan Vosviewer ,  dapat  disimpulkan bahwa antara tahun 2012 hingga 2023, penelitian mengenai RME  dalam pembelajaran matematika masih  menjadi  fokus  perhatian  yang  terus  berkembang  di  Indonesia  karena  terus  mengalami peningkatan yang cendrung signifikan. Tren sitasi antar jurnal yang mempublikasikan artikel terkait RME  dalam  pembelajaran  Matematika  menunjukkan  bahwa  10  jurnal  teratas  berada  di  Pulau Sumatera  dan  Pulau  Jawa.  Minat  penelitian  terhadap  RME  dalam  pembelajaran  matematika  di Indonesia  paling  dominan  di  Pulau  Sumatera,  dimana  Jurnal teratas adalah  Aksioma  dengan  20 publikasi. Sementara itu, minat penelitian terkait dari pulau-pulau lain seperti Kalimantan, Sulawesi, Bali, dan Papua cendrung masih terbatas.
Analisis  bibliometrik  juga  mengungkapkan  adanya  kolaborasi  antar  penulis  yang  meneliti RME  dalam pembelajaran matematika, dengan Yanti Fitria sebagai salah satu penulis yang paling berpengaruh, tercermin dari banyaknya peneliti yang mengacu pada artikel publikasinya. Selain itu, pemetaan bibliometrik juga menggambarkan perkembangan RME dalam pendidikan matematika berdasarkan co-occurrence (kata  kunci),  mengidentifikasi  adanya  hubungan  antar  konsep keilmuan.  Terdapat  tiga  klaster  yang paling  dominan,  yaitu  RME,  hasil belajar,  dan  matematika. Sedangkan terkait aspek kemampuan matematika yang paling dominan menjadi fokus penelitian RME dalam pendidikan matematika adalah kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah, komunikasi, berpikir kritis, dan penalaran. Aspek kemampuan matematika lain yang dinilai penting seperti  kemampuan  representasi,  kemampuan  literasi  matematis,  kemampuan  berpikir  kreatif, dan kemampuan berpikir komputasi cendrung masih terbatas. Analisis ini menyoroti pentingnya memberikan perhatian khusus pada aspek-aspek tersebut untuk dapat diteliti dan dikembangkan lebih lanjut.

## Referensi
Ahmad, M., & Nasution, D. P. (2018). Analisis kualitatif kemampuan komunikasi matematis siswa yang  diberi  pembelajaran  matematika  realistik. Jurnal  Gantang,  3 (2),  83-95. https://doi.org/10.31629/jg.v3i2.471
Ananda, R. (2018). Penerapan pendekatan realistics mathematics education (RME) untuk mening- katkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Ma- tematika, 2(1), 125-133. https://dx.doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.39
Blum, W., & Leiß, D. (2007). Deal with modelling problems. Mathematical modelling: Education, en- gineering and economics-ICTMA, 12 , 222. https://doi.org/10.1533/9780857099419.5.221 Bornmann, L., & Marx, W. (2015). Methods for the generation of normalized citation impact scores in bibliometrics: Which method best reflects the judgements of experts?. Journal of Informet- rics, 9 (2), 408-418. https://doi.org/10.1016/j.joi.2015.01.006
Chen, K. H., & Liao, P. Y. (2012). A comparative study on world university rankings: a bibliometric survey. Scientometrics, 92(1), 89-103. https://doi.org/ 10.1007/s11192-012-0724-7
den Heuvel-Panhuizen, V., & van Zanten, M. A. (2020). Realistic Mathematics Education: A brief history of a longstanding reform movement. Mediterranean Journal for Research in Mathe- matics Education, 17 , 65-73.
Dewi, P. S., Widodo, A., Rochintaniawati, D., & Prima, E. C. (2021). Web-Based Inquiry in Science Learning:  Bibliometric  Analysis .  Indonesian  Journal  of  Science  and  Mathematics  Education,
4 (2), 191–203. http://dx.doi.org/10.24042/ijsme.v4i2.9576
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a  biblio- metric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133 (3), 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
Ediyanto, E., Gistituati, N., Fitria, Y., & Zikri, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4 (1), 203-209. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.325
Fahrudin, A. G., Zuliana, E., & Bintoro, H. S. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika melalui  Realistic  Mathematic  Education  Berbantu  Alat  Peraga  Bongpas. ANARGYA:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1 (1), 14-20. https://doi.org/10.24176/anargya.v1i1.2280 Garfield, E. (2009). From The Science of Science to Scientometrics Visualizing The History of Sci- ence With
Histcite Software. Journal of Informetrics, 3 (3), 173–179. https://doi.org/10.1016/j.joi.2009.03.009
Guleria, D., & Kaur, G. (2021). Bibliometric analysis of ecopreneurship using VOSviewer and RStudio Bibliometrix,  1989–2019. Library  Hi  Tech,  39 (4),  1001-1024.  https://doi.org/10.1108/LHT-09- 2020-0218
Hicks, D., Wouters, P., Waltman, L., De Rijcke, S., & Rafols, I. (2015). Bibliometrics: the Leiden Man- ifesto for research metrics. Nature, 520 (7548), 429-431. https://doi.org/10.1038/520429a
Ifati,  T.  (2021).  Pembelajaran  realistic  mathematics  education  (RME)  secara  daring  pada  materi barisan dan deret. Jurnal Guru Dikmen dan Diksus, 4 (2), 137-148. http://dx.doi.org/10.47239/jgdd.v4i2.345
Moed, H. F. (2005). Statistical relationships between downloads and citations at the level of indi- vidual documents within a single journal. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 56(10), 1088-1097. http://dx.doi.org/10.1002/asi.20200
Muhammad, I., Marchy, F., do muhamad Naser, A., & Turmudi, T. (2023). Analisis Bibliometrik: Tren Penelitian Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika Di Indonesia (2017–2022 ). JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11 (2), 267-279.
http://dx.doi.org/10.25273/jipm.v11i2.14085
Ningsih,  S.  (2014).  Realistic  mathematics  education:  model  alternatif  pembelajaran  matematika sekolah. Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (2), 73-94. http://dx.doi.org/10.18592/jpm.v1i2.97 Nopiyani, D., Turmudi, T., & Prabawanto, S. (2016). Penerapan pembelajaran matematika realistik berbantuan geogebra untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP.
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5 (2), 45-52.
http://dx.doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.259
Nur, A. S., Sukestiyarno, Y. L., & Junaedi, I. (2019). Etnomatematika dalam perspektif problematika pembelajaran matematika: Tantangan pada siswa indigenous. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS) (Vol. 2, No. 1, pp. 90-96).
Orduña-Malea, E., & Costas, R. (2021). Link-based approach to study scientific software usage: The case  of  VOSviewer. Scientometrics,  126 (9),  8153-8186.  http://dx.doi.org/10.1007/s11192-021- 04082-y
Phan, T. T., Do, T. T., Trinh, T. H., Tran, T., Duong, H. T., Trinh, T. P. T., Do, B. C., & Nguyen, T. T. (2022).  A  bibliometric  review  on  realistic  mathematics  education  in  Scopus  database  be- tween  1972-2019.  European  Journal  of  Educational  Research,  11(2),  1133-1149. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.2.1133
Sari, P. (2017). Pemahaman konsep matematika siswa pada materi besar sudut melalui pendekatan PMRI. Jurnal Gantang, 2 (1), 41-50. http://dx.doi.org/10.31629/jg.v2i1.60
Septian, R., Irianto, S., & Andriani, A. (2019). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) ma- tematika berbasis model realistic mathematics education. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 5 (1), 59-67. http://dx.doi.org/10.31949/educatio.v5i1.56
Su, H. N., & Lee, P. C. (2010). Mapping knowledge structure by keyword co-occurrence: A first look at journal papers in Technology Foresight. scientometrics, 85 (1), 65-79. https://doi.org/10.1007/s11192-010-0259-8
Analisis Bibliometrik: Tren Realistic Mathematics Education dalam Pembelajaran Matematika di Indonesia (2012-2023)
Syahputra, E. (2013). Peningkatan kemampuan spasial siswa melalui penerapan pembelajaran ma- tematika realistik. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3 (3). http://dx.doi.org/10.21831/cp.v3i3.1624 Van Den Heuvel-Panhuizen, M. (2003). The didactical use of models in realistic mathematics educa- tion: An example from a longitudinal trajectory on percentage. Educational studies in Math- ematics, 54, 9-35.
Wahyudi, W. (2015). Pengembangan Model Realistic Mathematics Education (Rme) Dalam Pening- katan Pembelajaran Matematika Bagi Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen. Paedagogia, 18 (2), 64-73.
Widyastuti,  N.  S.,  &  Pujiastuti,  P.  (2014).  Pengaruh  pendidikan  matematika  realistik  indonesia (PMRI) terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa. Jurnal Prima Edukasia, 2 (2), 183-193.
Yudha, R. P. (2019). The effect of learning approaches and student learning styles on Mathematical reasoning  abilities. Eduma:  Mathematics  Education  Learning  and  Teaching,  8 (2),  10-17. http://dx.doi.org/10.24235/eduma.v8i2.5344