## PROFIL DAN POLA DAN LITERASI REMAJA DALAM PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL: KAJIAN PADA SISWA SMA NEGERI 1 MERAWANG

## KABUPATEN BANGKA

## Oleh
Aegustinawati 1 , Soemedi Hadiyanto 2
SMA Negeri 1 Merawang Kabupaten Bangka 1 ,Balai Latihan Tenaga Kesehatan Provinsi Papua 2, tinasadike82ge@gmail.com 1 ,soemedihadiyanto@gmail.com 2 Article History Abstract Received  : 21 Maret 2021 Adolescents  in  storm  and  stress  conditions  need  to  actively optimize their social media literacy, especially to optimize the learning  process.  The  research  aims  to  describe  the  socio- economic background related to literacy patterns and maps in the  use  of  social  media  for  adolescents  at  SMA  Negeri  1 Merawang.  Descriptive  quantitative  research  method  with  a sample of 332 students from 414 students (80.19%), conducted March  1-5,  2021,  using  the  googleforms  feature  and distributed  via  WhatsApp.  The  measuring  instrument  is  a structured  list  of  questions,  processed  using  the  SPSS  for Windows program. The results show that the parents' income is  below  the  provincial  minimum  wage  but  can  still  access social  media  using  a  data  network  that  is  purchased  every month.  Adolescents  use  social  media  as  a  medium  to  sell online.  The  use  of  social  media  is  dominated  by  WhatsApp (94.67%),  Instagram  (60.87%)  and  Facebook  (20.81%). Adolescent  social  media  literacy  is  passive  and  not  yet productive,  namely  writing  and  creating  creative  video content.  Improving  the  quality  of  learning  is  by  optimizing communication through social media and creating innovative and creative learning events
Accepted  : 21 Maret 2021 Published  : 24 Maret 2021
Keywords passive and active literacy, social media, online learning, school age adolescents

## Abstrak
Remaja pada masa storm and stress perlu dioptimalkan literasi  media  sosialnya  secara  aktif  terutama  untuk optimalisasi  proses  pembelajaran.  Penelitian  bertujuan mendeskripsikan  latar  belakang  sosial  ekonomi  terkait pola  dan  peta  literasi  dalam  pemanfaatan  media  sosial remaja di SMA Negeri 1 Merawang. Metode penelitian kuantitatif deskriptif dengan sampel 332 siswa dari 414 siswa (80,19%), dilakukan 1-5 Maret 2021, menggunakan  fitur googleforms dan  didistribusikan melalui  whatsapp.  Alat  ukur  adalah  daftar  pertanyaan terstruktur, diolah dengan program SPSS for Windows .
Hasil  menunjukan  penghasilan  orang  tua  remaja  di bawah UMP tetapi masih dapat mengakses media sosial dengan  menggunakan  jaringan  data  yang  dibeli  setiap bulan.  Remaja  memanfaatkan  media  sosial  sebagai media  berjualan online .  Penggunaan  media  sosial didominasi whatsapp (94,67%), instagram (60,87%) dan facebook  (20,81%).    Literasi  di  media  sosial  remaja
bersifat  pasif  dan  belum  produktif  yaitu  menulis  dan membuat konten video yang kreatif. Peningkatan mutu pembelajaran adalah dengan mengoptimalkan komunikasi melalui media sosial dan menciptakan event pembelajaran inovatif dan kreatif.

## A. Pendahuluan
Literasi merupakan komponen penting  yang  harus  dimiliki  remaja  agar dapat memenuhi kualifikasi kompetensi di segala bidang pada abad 21 (Pertiwi, Atanti dan  Ismawati,  2018).  Kemampuan  remaja untuk  berkomunikasi,  berpikir  kritis, berkolaborasi  dan  berkreasi  hanya  dapat dicapai  melalui  aktivitas  literasi  sebagai modal  dasarnya  (Affandy,  Aminah  dan Supriyanto, 2019). Literasi menurut Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  bermakna  1) kemampuan  menulis  dan  membaca,  2) pengetahuan  atau  keterampilan  dalam bidang atau aktivitas tertentu, 3) kemampuan  individu  dalam  mengolah informasi dan pengetahuan untuk kecakapan hidup.
Remaja merupakan merupakan subjek penting dalam  aktivitas  literasi dan harus  aktif  dan  mampu  berliterasi  jika  tak ingin tertinggal oleh perkembangan informasi  yang  selalu  dinamis.  Remaja merupakan  seseorang  yang  berada  pada tahap transisi antara masa kanak-kanak dan dewasa.  Rentang  usia  remaja  menurut WHO  adalah  12-24  tahun  (Putro,  2017).
Remaja sangat terkait dengan pemanfaatan media  sosial  ketika  berinteraksi,  remaja akan memandang peristiwa yang dialaminya menjadi acuan dan menentukan perilakunya  akibat  menghadapi  peristiwa tersebut.  Pada  remaja  terjadi  peningkatan emosional  secara  cepat  dan  tidak  stabil yang  disebut  masa storm  and  stress (Paramitha  dan  Nurdibyanandaru,  2013), yang  salah  satunya  dapat  diatasi  melalui aktifitas  media  sosial  misalnya  dengan status update pada Facebook (Diina, 2013) dan  pemanfaatan  media  sosial  lainnya, terkait dengan jati diri remaja.
Media  sosial  sangat  berperanan dalam peradaban  manusia  terutama terkait komunikasi yang dapat mengatasi jarak dan waktu dan perbedaan usia termasuk remaja didalamnya untuk saling bertukar informasi (Watie,  2011).  Media  sosial  Instagram berperan secara efektif membentuk kontruksi sosial dan mengendalikan keseragaman norma kehidupan (Kertamukti,  dkk,  2018).  Sebaliknya  efek berlebihan  pada  media  sosial  juga  perlu diperhatikan misalnya selfie, cyber bullying ,  belanja online ,  personalisasi
pengguna
dan budaya bersama (Mulawarman dan Nurfitri, 2017).
Aktivitas di  media sosial melibatkan hampir  seluruh  kompetensi  berbahasa meliputi menyimak, berbicara, menulis dan membaca.  Empat  kompetensi  tersebut merupakan  modal  dasar  dalam  berliterasi (Yulyana,  Yuliana  dan  Wuryani,  (2019).). Literasi  remaja  di  Indonesia  masih  cukup memprihatinkan, berdasarkan studi Programme  for  International  Student Assessment (PISA)  tahun  2018,  yang membandingkan  kemampuan  matematika, membaca  dan  kinerja  sains  anak.  Literasi kemampuan  membaca  Indonesia  berada pada  peringkat  74  dari  79  negara  dengan skor  371  berbanding  rerata  487  seluruh negara  yang  berpartisipasi  (OECD,  2019). Hasil ini terkait dengan Indeks Pembangunan Manusia (IPM) di Kabupaten  Bangka  sebesar  72,40  yang lebih  tinggi  dari  angka  IPM  Provinsi Kepulauan Bangka Belitung sebesar 71,74 (BPS Provinsi Kepulauan Bangka Belitung, 2020),  akan  tetapi  hasil  telah  mengalami perlambatan  cukup  signifikan  terutama terkait  dengan  Pandemi  Covid  19  sejal  2 Maret  2020.  Daya  beli  masyarakat terdampak  yang  mengalami  perlambatan secara  signifikan  dan  pada  akhirnya mempengaruhi jumlah  masyarakat miskin,
Pada  tahun  2019,  persentase  penduduk miskin (penduduk dengan pengeluaran per kapita per bulan di bawah garis kemiskinan) di Kepulauan Bangka Belitung mencapai 4,62%, dengan jumlah penduduk miskin  di  perkotaan  23,31  ribu  orang  dan perdesaan sebanyak 45,07 ribu orang ((BPS Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung, 2019).  Penurunan  daya  beli  masyarakat yang menurun berdampak pada kemampuan  masyarakat  untuk  penyediaan sarana  pembelajaran online di  masa pandemi.
Penelitian remaja terkait media sosial dilakukan  Sherlyanita  dan  Rakhmawati (2016)  pada  murid  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  di  Surabaya,  disimpulkan remaja mengakses internet setiap hari untuk mencari  dan  mengikuti  informasi  pada news feed atau time line dan hanya sebagian kecil  siswa  memberikan  komentar  atau respon terhadap aktivitas pengguna lain di media  sosial.  Penelitian  tersebut  berbeda dengan  penelitian  ini  yang  bertujuan mengidentifikasi  profil  sosial  ekonomi, pola  dan  peta  literasi  dalam  pemanfaatan media  sosial  remaja  yang  belum  pernah dilakukan penelitian terutama pada remaja murid SMA Negeri 1 Merawang Kabupaten Bangka.
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1 Merawang Kabupaten Bangka
Penelitian ini dilakukan untuk menjawab  pertanyaan  1)  bagaimanakah profil  sosial  ekonomi  orang  tua  terkait penggunaan  media  sosial  remaja?;  2) bagaimanakah  pola  pemanfaatan  media sosial  remaja?;  3)  bagaimanakah  literasi membaca  remaja  melalui  pemanfaatan media  sosial?;  4)  bagaimanakah  literasi menulis remaja melalui pemanfaatan media sosial?.  Tujuan  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan  pengaruh  latar  belakang sosial  ekonomi,  pola  pemanfaatan  media sosial  dan  peta  literasi  remaja  dalam memanfaatkan media sosial di SMA Negeri 1  Merawang.  Satuan  pendidikan  ini berlokasi di Kecamatan Merawang, Kabupaten  Bangka,  Provinsi  Kepulauan Bangka  Belitung,  yang  di  tahun  2021 memiliki 468 siswa pada dua jurusan yaitu Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  dan  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Hasil penelitian ini diharapkan dapat  menjadi acuan dalam peningkatan  literasi  remaja  melalui  media sosial  dan  bahan  penyusunan  strategi peningkatan  literasi  remaja  oleh  guru, sekolah dan para pemangku kebijakan. B. Metode Penelitian
Penelitian kuantitatif deskriptif dengan populasi seluruh siswa kelas X, XI dan  XII  Jurusan  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)  dan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)
SMA (Sekolah Menengah Atas)  Negeri 1 Merawang  Kabupaten  Bangka  Provinsi Kepulauan  Bangka  Belitung.  Menurut Astuti (2017) Penelitian kuantitatif merupakan metode penelitian yang berupa angka  yang  dinilai  dan  dianalisis  yang bersifat induktif, ilmiah, dan objektif. Data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini merupakan  data  primer  yang  bersumber dari  penelitian  yang  dikumpulkan  pada tanggal 1-5 Maret 2021 dengan
menggunakan  alat  ukur  berupa  daftar pertanyaan. Daftar pertanyaan didistribusikan  melalui  aplikasi  Whatsapp atau  media  sosial  lain  yang  digunakan siswa dengan memanfaatkan fitur googleforms . Pada 414 siswa yang dikirimi daftar  pertanyaan  terdapat  332  siswa (80,19%)  yang  merespon  hingga  akhir waktu penelitian.
Alat  ukur  berupa  daftar  pertanyaan terstruktur  berisi  pertanyaan  tertutup disusun  menurut  variabel  yang  diteliti dengan  model  skala likert .  Pertanyaan dikelompokkan sesuai kebutuhan penelitian meliputi fasilitas dalam mengakses  internet  dan  media  sosial meliputi perangkat dan  jaringan data yang digunakan,  frekuensi  mengakses  internet, media sosial yang dimiliki, serta aktivitas di media sosial baik berbasis gambar dan teks
maupun  berbasis  video.  Data  kategori diskoring  dengan recode pada  program
SPSS  for  windows (Santoso,  2019).
Analisis  data  pada  pendistribusian  sampel berdasarkan  variabel,  perhitungan  rerata dan  persentase,  kemudian  disajikan  dalam bentuk tabel dan gambar

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Profil Remaja Pengguna Media Sosial
Siswa  SMA  Negeri  1  Merawang sebanyak    99,00%  berdomisili  di  wilayah Kecamatan Merawang, Kabupaten Bangka, Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Dari 414 siswa yang menerima daftar pertanyaan  melalui  aplikasi  Whatsapp, sebanyak  322  siswa  memberikan  respon dengan rincian kelas X sebanyak 98 orang, kelas XI sebanyak 121 orang, dan kelas XII sebanyak  103  orang.  Angka  responden  ini terdiri  atas  siswa  sejumlah  130  orang (40,40%)  dan  siswi  sejumlah  192  orang (56,90%).  Pada  tabel  1  di  bawah  ini memperlihatkan  bahwa  mata  pencaharian orang  tua  siswa  terbanyak  adalah  sebagai buruh harian 141 orang (43,79%), petani 54 orang  (16,77%),  penambang  timah  30 orang (9,32%), dan masing-masing wirausaha  dan  karyawan  swasta  dengan
jumlah dan persentase yang sama yakni 26 orang (8,07%).
Penghasilan  orang  tua  per  bulan terbanyak  berada  pada  kisaran  Rp. 1.000.000 hingga Rp. 2.000.000 yaitu 114 orang  (35,40%)  dan  dalam  kisaran  lebih rendah  dari  angka  tersebut,  Rp.  500.000 hingga Rp. 1.000.000 sebanyak 100 orang (31,06%).  Kemudian  49  orang  (15,22%) berpenghasilan kurang dari Rp. 500.000 per bulan dan 44 orang (13,66%) berpenghasilan pada kisaran Rp. 2.000.000 hingga Rp. 4.000.000 per bulan. Hanya 13 orang  (4,04%)  yang  berpenghasilan  pada kisaran Rp. 4.000.000 hingga Rp7.000.000 dan masing-masing hanya 1 orang (0,31%) yang  berpenghasilan  pada  kisaran  Rp. 7.000.000  hingga  Rp.  10.000.000  dan  di atas  Rp.  10.000.000  per  bulan.  Hal  ini menandakan  bahwa  sebagian  besar  siswa berasal dari orang tua yang penghasilannya di  bawah  standar  UMP  (upah  minimum provinsi)  Bangka  Belitung  tahun  2021 sebesar Rp. 3.230.023,66.
Dengan penghasilan orang tua yang dominan  berada  di  bawah  Rp.  2.000.000 per bulan, siswa telah mengeluarkan biaya pembelian  paket  data  pada  kisaran  Rp. 50.000  hingga  Rp.  100.000  per  bulan sebanyak 126 siswa (39,13%), disusul pada kisaran biaya Rp. 25.000 hingga Rp. 50.000
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1 Merawang Kabupaten Bangka
per  bulan  sebanyak  122  siswa  (37,89%).
Hanya  terdapat  44  siswa  (13,66%)  yang mengeluarkan  biaya  pembelian  paket  data lebih dari Rp. 100.000 per bulan, kemudian sebanyak  19  siswa  (5,90%)  di  bawah  Rp. 25.000  per  bulan.  Sisanya,  ada  11  siswa (3,42%)  yang  menyatakan  tidak  memiliki pengeluaran  pembelian  paket  data  per bulan. Siswa ini diindikasikan menggunakan  jaringan  data  WiFi  saat berinteraksi dan berliterasi di media sosial.
Tabel 1. Pekerjaan dan Perkiraan Penghasilan Orang Tua serta Pengeluaran Biaya Paket Data Siswa SMA Negeri 1 Merawang Tahun 2021
Sumber: data primer diolah, 2021. Tabel 2. Fasilitas Perangkat dan Jaringan Data yang Digunakan Siswa SMA Negeri 1 Merawang Tahun 2021
Sumber: data primer diolah, 2021
Fasilitas perangkat yang digunakan siswa  untuk  mengakses  media  sosial diperlihatkan  pada  tabel  2  di  diatas  yaitu terbanyak  dengan  gawai/telepon  seluler yakni  sebanyak  289  siswa    (89,80%). Kemudian  sebanyak  22  siswa  (6,80%) menggunakan  secara  bersamaan  antara gawai/telepon seluler dan laptop, sedangkan  sebanyak  6  siswa  (1,90%) menyatakan tidak memiliki fasilitas perangkat, kemungkinan hal ini disebabkan siswa masih meminjam perangkat orang tua atau  saudara  saat  mengakses  internet ataupun  media  sosial.  Fasilitas  jaringan data yang paling banyak dimanfaatkan oleh siswa    adalah  mobile  data  (kuota  internet) sebanyak 283 siswa (87,89%). Selanjutnya hanya 5 siswa (1,55%) yang menggunakan jaringan  WiFi  dan  sebanyak  27  siswa (8,39%) yang menggunakan secara bersamaan antara mobile data dan jaringan WiFi. Namun, masih ada sebanyak 7 siswa
(2,17%)
yang mengaku tidak memanfaatkan jaringan data apapun.
Jumlah  perangkat  yang  dimiliki oleh  siswa  didominasi  kepemilikan  1 perangkat  gawai/telepon  seluler  dengan 276  siswa  (85,71%),  siswa  yang  memiliki dua perangkat gawai/telepon seluler sebanyak  31  siswa  (9,63%)  dan  yang memliki lebih dari dua perangkat gawai/telepon  seluler  sebanyak  5  siswa (3,11%).
Gambar 1. Jumlah Perangkat yang Dimiliki Siswa SMA Negeri 1 Merawang tahun 2021

## Pola Penggunaan Media Sosial
Berdasarkan penelusuran awal yang dilakukan peneliti diketahui bahwa terdapat sepuluh  jenis  media  sosial  yang  dikenal oleh siswa. Kesepuluh media sosial tersebut adalah  Whatsapp,  Instagram,  Facebook, Telegram, Twitter, Snapchat, Line, Reddit, Pinterest dan Tumblr. Gambar 2 menunjukkan  pola  penggunaan  kesepuluh
media  sosial  tersebut  oleh  siswa.  Lima media sosial yang paling sering digunakan adalah  Whatsapp,  Instagram,  Facebook, Telegram,  dan  Twitter.  Whatsapp  adalah media sosial yang paling sering digunakan yaitu oleh 302 siswa (94,67%), berikutnya disusul oleh media sosial Instagram dengan angka  196  siswa  (60,87%),  lalu  Facebook dengan  80  siswa  (24,84%),  Telegram dengan  25  siswa  (7,91%),  dan  Twitter dengan 9 siswa (2,81%). Lima media sosial lainnya  yaitu  Pinterest  hanya  24  siswa (2,18%)  yang  memiliki  dan  sering menggunakan,  Snapchat  hanya  2  siswa (0,63%),  Line  hanya  1  siswa  (0,31%), sedangkan untuk  Reddit dan  Tumblr  tidak ada yang sering menggunakan.
Gambar 2. Pola Penggunaan Media Sosial Remaja di SMA Negeri 1 Merawang tahun 2021

## Peta Literasi Media Sosial
Aktivitas  literasi  siswa  di  media sosial dipetakan dalam dua kategori utama
Sumber: Data primer diolah, 2021
Sumber: Data primer diolah, 2021
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1 Merawang Kabupaten Bangka
yaitu literasi membaca dan literasi menulis.
Membaca merupakan kompetensi berbahasa bersifat pasif disamping menyimak, sedangkan kompetensi berbahasa  yang  bersifat  aktif  adalah menulis  dan  berbicara.  Dalam  aktivitas kompetensi  berbahasa  yang  bersifat  pasif peneliti  melihat  dari  dua  indikator  utama yaitu membaca dan menonton (menyimak). Sementara  dalam  aktivitas  kompetensi berbahasa  yang  bersifat  pasif  peneliti melihat dari aspek menulis.
Pada aspek literasi pasif,  gambar 3 menunjukkan    pola  bahwa  aktivitas membaca yang sering dilakukan oleh siswa adalah  membaca  status  teman  pada  168 siswa  (52,17%)  dan  setiap  hari  pada  36 siswa (11,18%), membaca berita pada 136 siswa  (42,24%)  dan  setiap  hari  pada  15 siswa  (4,66%),  membaca  artikel/materi pelajaran/cerpen pada 112 siswa (34,78%) dan  setiap  hari  pada  14  siswa  (4,35%), membaca  status  orang  tua  dan  keluarga pada  93  siswa  (28,88%)  dan  setiap  hari pada 6 siswa (1,86%) dan membaca status guru  dengan  persentase  terendah  pada  41 siswa (12,73%) dan setiap hari pada 3 siswa (0,93%).
Aktivitas menyimak (menonton) di media  sosial  yang  sering  dilakukan  siswa ditunjukkan pada gambar 4 yaitu menonton konten  video  pengetahuan  umum  (resep masakan,  trik  dan  tips  dan  lainnya)  pada 158 siswa (49,07%) dan setiap hari pada 29 siswa (9,01%), kemudian disusul menonton konten  materi  pelajaran  pada  122  siswa (37,89%)  dan  setiap  hari  pada  8    siswa
Gambar 3. Peta Aktivitas Literasi Membaca Siswa SMA Negeri 1 Merawang Tahun 2021
Sumber: Data primer diolah, 2021.
4,66 4,35 11,18 0,93 1,86 42,24 34,78 52,17 12,73 28,88 44,10 46,58 29,50 31,68 35,71 6,83 10,56 6,21 13,66 13,04 2,17 3,73 0,93 40,99 20,50 - 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 Membaca berita Membaca artikel Mambaca status teman Membaca status guru Membaca status orang Sangat sering (hampir setiap saat) Sering Jarang Sangat jarang Tidak pernah
Gambar 4. Peta Aktivitas Literasi Menyimak Siswa SMA Negeri 1 Merawang Tahun 2021
Sumber: Data primer diolah, 2021 2,80 4,35 2,48 9,01 1,86 15,84 27,02 37,89 49,07 9,63 27,95 47,83 49,69 28,57 17,70 14,91 16,77 8,70 8,39 9,63 38,51 4,04 1,24 4,97 61,18 - 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 Menonton konten game online Menonton konten berita menonton konten materi pelajaran Menonton koten video pengetahuan umum Berjualan online Sangat sering (hampir setiap saat) Sering Jarang Sangat jarang Tidak pernah
(4,35%),  menonton  konten  berita  pada  87 siswa  (27,02%)  dan  setiap  hari  pada    14 siswa  (4,35%),  serta  menonton  konten game  online/tutorial    pada  51  siswa (15,84%)  dan  setiap  hari  pada  9    siswa (2,80%) di urutan persentase terendah.
Pada  aktivitas  literasi  produktif yaitu  menulis  di  media  sosial,  peneliti menggunakan  dua  indikator  yaitu  menulis perbaruan  status  dan  menulis  komentar  di status  akun  yang  diikuti  di  media  sosial. Gambar  5  memberikan  penjelasan  bahwa frekuensi tertinggi dalam aktivitas menulis (sering) adalah memperbarui status dengan mengunggah  gambar  disertai  caption singkat pada 79 siswa (24,53%) dan setiap hari  pada  6  siswa  (1,86%),  lalu  diikuti dengan  menulis  komentar  singkat  pada status akun penyedia konten berita/artikel/ materi  pelajaran/cerpen  pada  73  siswa (22,67%)  dan  setiap  hari  pada  2  siswa (0,62%).  Kemudian  di  urutan  ketiga menulis  komentar  singkat  pada  status teman/guru/ortu yang dibaca pada 19 siswa 5,90%  dan  setiap  hari  pada  4  siswa (1,24%), memperbarui status berupa tulisan panjang  (artikel/materi  pelajaran/cerpen hasil karya sendiri) pada 17 siswa (5,28%) dan  setiap  hari  pada  2  siswa  (0,62%), memperbarui status dengan tulisan panjang hasil  menyalin  dan  menempel  (copas)
tulisan  orang  lain  (artikel,  berita,  materi pelajaran, cerpen)    pada 16 siswa (4,97%) dan  setiap  hari  pada  0  siswa  (0,00%), memperbarui  status  dengan  mengunggah gambar  disertai  caption  panjang  pada  15 siswa (4,66%) dan setiap hari pada 2  siswa (0,62%). Sementara untuk aktivitas memperbarui status berupa tulisan panjang (kisah  atau  pengalaman  pribadi)  hanya dilakukan  pada  9  siswa  2,80%  dan  setiap hari pada 0  siswa (0,00%).
Pada  gambar  6  dapat  diketahui bahwa  frekuensi  menulis  komentar  pada status akun yang diikuti tidak terlalu sering dilakukan oleh siswa. Siswa yang  menulis komentar singkat pada status teman/guru/orang tua yang dibaca pada 26 siswa (8,07%) dan setiap hari pada 1 siswa (0,31%).  Menulis  komentar  singkat  pada
Sumber: Data primer diolah, 2021
Gambar 5. Peta Aktivitas Literasi Menulis Siswa SMA Negeri 1 Merawang Tahun 2021
1,24 - 0,62 1,86 0,62 - 0,62 5,90 2,80 22,67 24,53 4,66 4,97 5,28 41,61 31,06 44,10 44,72 26,71
27,95 27,02
21,43
17,70 18,94 16,46 25,16 22,05 18,32 29,81 48,45 13,66 12,42 42,86 45,03 48,76 - 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 Perbarui Kisah pribadi pendek Perbarui Kisah pribadi panjang Unggah tanpa dengan caption Unggah gambar dengan caption pendek Unggah gambar dengan caption panjang Perbarui tulisan panjang copas Perbarui tulisan panjang buatan sendiri Sangat sering (hampir setiap saat) Sering Jarang Sangat jarang Tidak pernah
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1 Merawang Kabupaten Bangka
status  akun  penyedia  konten/tutorial game online pada  19  siswa  (5,90%)  dan  setiap hari  pada  1  siswa  (0,31%),  menulis komentar  singkat  pada  status  akun penyedia konten berita/artikel/materi pelajaran/cerpen  pada  15  siswa  (4,66%) dan  setiap  hari  pada  1  siswa  (0,31%). Menulis komentar panjang pada status akun penyedia konten berita/artikel/materi pelajaran/cerpen;  dan  menulis  komentar panjang  pada  status  akun  penyedia konten/ tutorial game online masing-masin pada 12 siswa (3,73%) dan setiap hari pada 0  siswa  (0,00%),  kemudian  menulis komentar  panjang  pada  status  akun penyedia konten/ tutorial game online pada 8  siswa  (2,48%)  dan  setiap  hari  pada  1 siswa  (0,31%)  dan  menulis  komentar panjang  pada  status  teman/guru/orang  tua yang  dibaca  pada  7  siswa  (2,17%)  dan setiap hari pada 0 siswa (0,00%).

## 2. Pembahasan
Remaja siswa berasal dari orang tua dengan  pendapatan  di  bawah  UMP mencapai  95,34%,  tetapi  siswa  dapat mengeluarkan  biaya  pembelian  paket  data pada  kisaran  Rp.  50.000  hingga  Rp. 100.000 per bulan. Pendapatan penghasilan orang  tua  di  bawah  UMP  masih  dapat mengakses media sosial dengan menggunakan  jaringan  data  yang  dibeli setiap bulannya. Media sosial dimanfaatkan sebagai media berjualan secara online oleh sebagian remaja.
Tingginya angka penggunaan media  sosial  Whatsapp  oleh  siswa  diduga karena  media  sosial  ini  paling  banyak digunakan  sebagai  media  komunikasi antara  siswa  dan  guru,  antara  siswa  dan siswa,  serta  guru  dan  orang  tua.  Seluruh kelas yang ada di SMA Negeri 1 Merawang memiliki  grup  kelas  dan  grup  paguyuban orang tua di media sosial Whatsapp. Selain digunakan  sebagai  grup  kelas  dan  grup paguyuban,  Whatsapp  juga  dijadikan sebagai  penunjang  grup  mata  pelajaran. Komunikasi antara guru mata pelajaran dan siswa  tidak  hanya  dilakukan  melalui Google Classroom sebagai sarana pembelajaran  jarak  jauh  yang  remi digunakan  sekolah,  tetapi  juga  melalui
0,31 - 0,31 - 0,31 - 8,07 2,17 4,66 3,73 5,90 3,73 36,02 19,88 29,81 23,60 16,46 14,91 28,57 15,84 17,39 16,46 14,60 9,01 27,02 62,11 47,83 56,21 62,73 72,36 - 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 Komentar singkat status akun pribadi Komentar
panjang status pribadi Komentar singkat status akun konten artikel Komentar panjang status akun konten artikel Komentar singkat status akun konten game Komentar panjang status akun konten game Sangat sering (hampir setiap saat) Sering Jarang Sangat jarang
Tidak pernah

## Gambar 6. Peta Aktivitas Literasi Membaca
Siswa SMA Negeri 1 Merawang Tahun 2021
Sumber: Data primer diolah, 2021
sarana  aplikasi  media  sosial  Whatsapp (Pangestika, 2018).
Media  sosial  yang  diinstall  namun jarang  dibuka  oleh  siswa  dari  urutan tertinggi hingga terendah adalah Facebook dengan  175  siswa  (54,35%),  Instagram dengan  107  siswa  (33,23%),  disusul Telegram  dengan  81  siswa  (25,63%), Twitter  dengan  40    siswa  (12,50%),  Line dengan 24 siswa (7,48%), Pinterest dengan 24  siswa  (7,48%),  Whatsapp  dengan  17 siswa  (5,31%),  Snapchat  dengan  17  siswa (5,31%), Tumblr  dengan 4 siswa  (1,24%), dan Reddit dengan 2 siswa (0,63%). Selisih antara  media  sosial  yang  dinntall  dan digunakan  dan  tidak  digunakan  pada facebook adalah 33,54%, hal ini menandakan  bahwa  facebook  sebagai media  sosial  “tertua”  telah  ditinggalkan penggunanya.    Sebaiknya  dengan  selisih minus  pada  Instagram    dengan  minus 27,64%,  hal  ini  mungkin  terkait  dengan pengguna baru pada media sosial ini terkait dengan isu keamanan pada Whatsapp.
Pada  literasi  pasif  siswa  aspek membaca secara berurutan terutama dilakukan untuk 1) membaca status teman, 2)  membaca  berita,  3)  membaca  artikel/ materi pelajaran/cerpen, 4)  membaca status orang  tua  dan  keluarga  dan  5)  membaca status  guru.  Hal  ini  menandakan  bahwa
siswa  belum  memanfaatkan  media  sosial secara  pasif  untuk  membaca  status  guru yang  terkait  dengan  pembelajaran  sekolah yang  kemungkinan  dikarenakan  guru belum memanfaatkan media sosial sebagai media  bantu  dalam  pembelajaran  di  masa Pandemi  Covid  19.  Pembelajaran  daring yang  diterapkan  memerlukan  inovasi  guru dengan  pemanfaatan  media  sosial  untuk mengantisipasi  kesenjangan  interaksi  guru dan siswa (Yulyana, Yuliana dan Wuryani, 2019).
Remaja  siswa  secara  aktif  untuk mengunggah gambar  masih rendah, secara berurutan  dari  yang  tertinggi,  aktifitas tersebut  adalah  1)  memperbarui  status dengan  mengunggah  gambar  disertai caption  singkat,  2)  menulis  komentar singkat  pada  status  akun  penyedia  konten berita/artikel/materi  pelajaran/cerpen,  3) menulis  komentar  singkat  pada  status teman/guru/orang  tua,  4)  memperbarui status berupa tulisan panjang (artikel/materi pelajaran/cerpen  hasil  karya  sendiri),  5) memperbarui status dengan tulisan panjang hasil  menyalin  dan  6)  menempel  (copas) tulisan  orang  lain  (artikel,  berita,  materi pelajaran,  cerpen),  7)  memperbarui  status dengan  mengunggah  gambar  disertai caption panjang memperbarui status berupa
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1

## Merawang Kabupaten Bangka
tulisan  panjang  (kisah  atau  pengalaman pribadi) (Mulawarman dan Nurfitri, 2017).
Remaja  siswa  secara  aktif  untuk menulis  komentar    masih  rendah,  secara berurutan  dari  yang  tertinggi,  aktifitas tersebut  adalah  1)  menulis  komentar singkat  pada  status  teman/guru/orang  tua yang  dibaca,  2)  menulis  komentar  singkat pada  status  akun  penyedia  konten/ tutorial game  online ,  3)  menulis  komentar  singkat pada status akun penyedia konten berita/artikel/materi  pelajaran/cerpen,  dan 4)  menulis  komentar  panjang  pada  status akun penyedia konten/ tutorial game online ,
5)  menulis  komentar  panjang  pada  status akun penyedia konten/ tutorial game online dan  6)  menulis  komentar  panjang  pada status teman/guru/orang tua (Watie, 2011). Gambar 7. Profil dan Pola Literasi Remaja dalam Pemanfaatan Media Sosial di SMA Negeri 1 Merawang Kabupaten Bangka
Gambar  7  memperlihatkan  bahwa remaja siswa berasal dari orang tua dengan penghasilan  di  bawah  upah  minimum provinsi (UMP) Provinsi Kepulauan
Bangka  Belitung  tahun  2021  sebesar  Rp, 3.230.  023,66,  yang  tinggi  yaitu  95,34%. Penggunaan  media  sosial  didominasi  oleh Whatsapp  dengan  94,67%  siswa  yang menggunakannya  sering  dan  setiap  hari, kemudian  Instagram  dengan  60,87%  dan Facebook  dengan  20,81%.    Pada  literasi pasif membaca siswa, terutama dimanfaatkan untuk membaca status teman (tertinggi)  dengan  63,35%,  tetapi  hanya 8,39%  saja  yang  dipergunakan  untuk menonton konten video pengetahuan umum (tertinggi).  Pada  literasi  aktif  siswa, terutama dimanfaatkan untuk mengkomentari  secara  singkat  status teman/guru/orang  tua  (tertinggi)  dengan 58,07%,  tetapi  hanya  26,40%  yang mengunggah  gambar  caption  singkat (tertinggi).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa media  sosial  belum  dimanfaatkan  untuk mengembangkan  kompetensi  berbahasa yang  bersifat  produktif  yaitu  menulis  dan membuat  konten  video  yang  kreatif terutama  dimanfaatkan  untuk  peningkatan mutu pembelajaran (Purwaningtyas, 2018)
63,35 8,39 58,07 26,40 94,67 60,87 20,81 95,34 -  10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00 Membaca Status Teman Menonton konten video pengetahuan umum Komentar singkat status teman/ guru/orang tua Mengunggah Gambar caption singkat Whatsapp Instagram Facebook Pendapatan dibawah 4juta/bulan Sumber: Data primer diolah, 2021

## D. Simpulan dan Saran

## Simpulan
1. Remaja  siswa  berasal  dari  orang  tua dengan  pendapatan  di  bawah  UMP mencapai  95,34%,  tetapi  siswa  dapat mengeluarkan  biaya  pembelian  paket data pada kisaran Rp. 50.000 hingga Rp. 100.000 per bulan. Pendapatan penghasilan  orang  tua  di  bawah  UMP masih  dapat  mengakses  media  sosial dengan  menggunakan  jaringan  data yang  dibeli  setiap  bulannya.  Media sosial  dimanfaatkan  sebagai  media berjualan secara online oleh remaja.
2. Pola  penggunaan  media  sosial  siswa remaja  didominasi  oleh  Whatsapp dengan  94,67%  yang  menggunakannya sering  dan  setiap  hari,  kemudian Instagram dengan 60,87% dan Facebook dengan 20,81%.
3. Literasi  di  media  sosial  remaja  siswa masih  terbatas  pada  aktivitas  bahasa yang  bersifat  pasif.  Literasi  membaca lebih  banyak  dilakukan  oleh  remaja siswa  saat  beraktivitas  di  media  sosial. Literasi  menulis  yang  menjadi  bagian aktivitas bahasa bersifat produktif, siswa masih  belum  banyak  melakukannya secara  optimal  di  media  sosial.  Media sosial belum dimanfaatkan untuk mengembangkan kompetensi berbahasa
yang  bersifat  produktif  yaitu  menulis dan membuat konten video yang kreatif terutama dimanfaatkan untuk peningkatan mutu pembelajaran.

## Saran
1. Media sosial perlu dikembangkan untuk meningkatkan mutu pembelajaran remaja  dan  inovasi  kewirausahaan remaja  dengan  membuat event-event kreatif  melalui  media  sosial  terutama melalui Whatsapp dan Instagram terkait dengan  konten  kreatif  penulisan  dan video. Hal ini dapat dilakukan oleh guru dan  sekolah  untuk  mengantisipasi interaksi  yang  terbatas  akibat  pandemi Covid-19  terutama  terkait  dengan menyebarkan  informasi  pembelajaran antara  lain  berupa chat  group ,  foto,
video, pesan suara dan dokumen.
2. Inovasi  pembelajaran  oleh  guru  dan sekolah  terutama  komunikasi  atau diskusi  pembelajaran  melalui  media sosial  dan  penyebaran  informasi  lain yang  terkait  dengan  kegiatan  belajar. Pemanfatan  fitur  pengiriman  dokumen akan mempermudah siswa dalam mengirimkan  tugas  maupun  media pembelajaran  berbentuk  power  point maupun dokumen sehingga penyebaran informasi pembelajaran lebih maksimal. Sekolah  dapat  berkomunikasi  dengan
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1

## Merawang Kabupaten Bangka
wali  murid  seperti  pengiriman  foto, video,  dan  yang  lainnya  sehingga  wali murid dapat memonitor aktifitas siswa di sekolah dan dapat memperoleh informasi lain seperti pengumuman atau informasi  penting  lainnya  melalui komunikasi  dengan  guru  atau  pihak sekolah.
3. Pihak sekolah dan pengambil kebijakan menciptakan event sebagai wadah untuk mengembangkan literasi remaja
misalnya mewadahi lomba menciptakan
konten  kreatif  baik  memulis  mupun pembuatan video terkait dengan pengembangan pembelajaran dan pengembangan  ekonomi  kreatif  dengan memanfaatkan media sosial yang
dilakukan secara berkala.

## Daftar Pustaka
Affandy  H.,  Aminah  N.S,  Supriyanto  A.
2019. Analisis Keterampilan Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Materi Fluida  Dinamis  Di  SMA  Batik  2
Surakarta. Jurnal  Materi  dan Pembelajaran Fisika (JMPF). Volume 9 Nomor 1 2019, 25-33.
BPS Provinsi Kepulauan Bangka Belitung (2019). Profil Kemiskinan Kepulauan Bangka  Belitung Maret
2019 . No. 46/07/19/Th. XII, 15 Juli
2019, p.1-10.
BPS Provinsi Kepulauan Bangka Belitung (2020). Berita  Resmi  Statistik;
Indeks Pembangunan Manusia
(IPM) Kepulauan Bangka Belitung Tahun 2020 . No. 77/12/20/Th. XVI, 15 Desember 2020, p.1-10.
Diina, N. (2013). Persepsi remaja dan orang tua terhadap penggunaan facebook. Jurnal Ilmiah Maharemaja Universitas  Surabaya , 2 (1),  2013. p.1-20.
Kertamukti, R., Nugroho, H. dan Wahyono, S.B.  (2018).  Komunikasi  Visual:
Fantasi Tubuh Wanita Kelas Menengah  di  Instagram. Jurnal Kajian  Komunikasi, 6(2),  p.  231– 246.
Mulawarman  dan  Nurfitri,  A.  D.  (2017).
Perilaku  Pengguna  Media  Sosial beserta  Implikasinya  Ditinjau  dari Perspektif Psikologi Sosial
Terapan. Buletin Psikologi ,  25(1),
p.  36-44. https://doi.org/10.22146/ buletinpsikologi.22759.
OECD. 2019. Programme for International Student  Assessment  (PISA)  Result
From PISA 2018. Indonesia- Country  Note-PISA  2018  Results.
Volumes I-III, p. 1-10.
Pangestika, N.L. (2018). Skripsi. Pengaruh pemanfaatan media sosial Whatsapp  terhadap  penyebaran informasi  pembelajaran  di  SMA Negeri 5 Depok . Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah. Jakarta. 126p.
Paramitha, A. A., dan Nurdibyanandaru, D. (2013). Hubungan pola asuh permissive-indulgent dengan kecerdasan  emosional  pada  remaja
awal. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial , 2(2), p. 64-70.
Pertiwi U.D, Atanti R.D, Ismawati R, 2018.
Pentingnya  Literasi  Sains  pada Pembelajaran  IPA  SMP  Abad  21. Indonesian  Journal  of  Natural Science Education (IJNSE), Volume  01,  Nomor  01,  2018,  pp: 24~29. Purwaningtyas F. (2018). Literasi Informasi  dan  Literasi  Media. Jurnal  Iqra’ .  Volume  12  No.02,
2018. p.  1-9.
Putro,  K.Z.  2017.  Memahami  Ciri  dan Tugas Perkembangan Masa Remaja. APLIKASIA: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama. Volume 17, Nomor 1, 2017, p. 25-32.
Santoso  S.  (2019). Menguasai  Statistik
dengan  SPSS  25. Jakarta  :    Elex Media Komputindo Kompas Gramedia. 467p.
Sherlyanita,  Kurnia,  A.  dan  Rakhmawati, N.A,  2016.  Pengaruh  dan  Pola Aktivitas Penggunaan Internet serta Media Sosial pada Siswa SMPN 52 Surabaya. Journal  of  Information Systems  Engineering  and  Business Intelligence, Vol.  2,  No.  1,  April 2016, p. 21-22.
Watie,  E.D.S.  (2011).  Komunikasi  dan Media Sosial ( Communications and Social  Media ). The  Messenger , Volume  III,  Nomor  1,  Edisi  Juli 2011, p. 69-75.
Yulyana,  N.L.,  Yuliana  A.  dan  Wuryani, W,  (2019).  Pengaruh  kegiatan Literasi  pada  peningkatan  minat baca  siswa  SMA. Parole  (Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia) .  Volume  2  Nomor  2, Maret 2019, p. 223-228.
.
Profil  Dan  Pola  Dan  Literasi  Remaja  Dalam  Pemanfaatan  Media  Sosial:  Kajian  Pada  Siswa  Sma  Negeri  1

## Merawang Kabupaten Bangka