ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## PENGGUNAAN MEDIA LAGU SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP SATUAN PANJANG
M CHURRIYATUL QULUB 1 , CITRA MIRANTI ALMADANI 2, , SAFIRA NUR LAILA 3 , TIA ANILATUS SADIAH4, ANDIKA ADINANDA SISWOYO5
Program Studi PGSD Universitas Trunojoyo Email 190611100249@student.trunojoyo.ac.id 1 , 190611100276@student.trunojoyo.ac.id 2 , 190611100254@student.trunojoyo.ac.id 3 , 190611100252@student.trunojoyo.ac.id 4 , andika.siswoyo@trunojoyo.ac.id 5

## ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian untuk megetahui sebelum dan sesudah penggunaan media lagu sebagai upaya meningkatkan pemahaman siswa terhadap satuan panjang. Adapun tujuan dari  penelitian  ini  adalah  dapat  memahami  permasalahan  siswa  yang  sering  terjadi  selama belajar  satuan  panjang,  dengan  penggunaan  media  lagu  diharapkan  siswa  dapat  mudah menghafal materi satuan panjang dan siswa tidak kesulitan untuk menentukan antara pekalian dan  pembagian,  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  sebelumnya  kurang maksimal.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif, penggunaan  penelitian  ini  dapat  menghasilkan  data  berupa  kalimat  tertulis  atau  lisan  dari orang-orang  atau  objek  yang  sedang  diamati.  Pelaksanaan  penelitian  pada  siswa  kelas  5  di SDN  Primpen,  Kecamatan  Bluluk,  Kabupaten  Lamongan  dengan  langkah  yang  pertama adalah  menyusun  Rencana  Pelasanaan  Pembelajaran.  Kedua  melakukan  kegiatan  lapangan siklus  pertama.  Ketiga  melakukan  kegiatan  lapangan  siklus  kedua.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan nilai rata-rata yang awal mula hanya 56 pada siklus 1 menjadi 80 pada siklus 2 dan ketuntasan belajar siswa pun mengalami peningkatan  melebihi  ketuntasan  belajar  klasikal.  Observasi  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  observerpun  pemahaman  baik.  Dalam  hal  ini  peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa penerapan  model  saintific  berbantuan  dengan  media  lagu  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada materi satuan panjang kelas 5 di SDN Primpen.
Kata Kunci : Media Lagu, Perkalian dan Pembagian, Satuan Panjang

## ABSTRACT
This research is a study to find out before and after the use of song media as an effort to increase students’  understanding  of  the  unit  of  length.  The  purpose  of  this  study  is  to  be  able  to understand student problems that often occu during unit length leraning. With the use of song edia  it  is  hoped  tha  students  can  easily  memorize  long  unit  material  and  students  have  no difficulty determining between multiplication and division, so as to improve strudent learning outcomes  that were previously lacking.  Maximum  in  this  study the researcher uses qualitive research  methods,  the  use  of  this  research  can  produce  data  in  the  from  of  written  or  oral sentences from the people or objects being observed. The implementation of research on 5th grade students at SDN Primpen, Bluluk District, Lamongan Regency with the first step is to prepare a Second Learning Implementation Plan conducting field activities in the first cycle. The  third  is  conducting  the  second  cycle  of  filed  activities.  The  result  showed  that  student learning outcomes experienced an increase in the average score which was initially only 56 in cycle 1 to 80 in cycle 2 and student learning mastery also increased beyond classical learning mastery. Learning observations carried out by obsevers have good understanding. In this case, the researcher concludes that the application of the scientific model assisted by song media can improve student learning outcomes in class 5 unit lenght matetial at Primpen Elementary Scool. Keywords: Song Media, Multiplication and Division, Length Unit.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## PENDAHULUAN
Suasana belajar sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa didalam kelas. Salah satu  upaya  yang  dilakukan  pendidik  untuk  menghidupkan  suasan  kelas  adalah  dengan menggunakan media belajar yang menarik. Studi terdahulu  yang relevan  dengan penelitian yang akan dilakukan yaitu penelitian Eka Suraningsih dan Nur Izzati (2020) Pengembangan Lirik Lagu sebagai Media Pembelajaran Matematika pada Materi Bentuk Aljabar. Penelitian ini  dikatakan  relevan  karena  menggunakan Research  and  Development (R  and  D)  dengan model  penelitian  4D.  penelitian  ini  dikatakan  relevan  yaitu  untuk  mengembangkan  lagu sebagai media pembelajaran matematika pada materi bentuk aljabar.
Menurut Nurfadhilah (2021:15) menyatakan “media pembelajaran adalah benda yang digunakan untuk menylurkan proses kepada penerima dalam proses pendidikan”. Media yang digunakan  pendidik  dalam  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  materi  atau  bahan  ajar karena  setiap  media  memiliki  peran  masing-masing  pada  setiap  materi.  Peningkatan pengalaman  belajar  dapat  tercapai  jika  menggunakan  media  yang  tepat,  tentunya mempengaruhi  penguasaan  materi  peserta  didik.  Selain  itu,  proses  pembeljaaran  tak  hanya menitik  beratkan  pada  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  diharapkan  dapat menghasilkan peserta didik yang terintegrasi dan berkarakter. Maka, untuk mencapai tujuan itu  diperlukan  inovasi  yang  dapat  membangkitkan  semangat  belajar  peserta  didik.  Salah satunya  dengan  menggunakan  media  yang  inovatif  dan  kreatif.  Menurut  Utari  (2017) menyatakan “salah satu media yang dapat digunakan adalah media lagu, karena pada dasarnya semua  orang  menyukai  lagu”.  Pada  usia  sekolah,  anak  lebih  banyak  mengingat  hal  yang dialaminya.  Belajar  dengan  bernyanyi  adalah  hal  yang  disukai  oleh  anak  karena  dapat mencitakan suasana belajar yang menyenangkan. Nyanyian menjadi salah satu sarana bermain anak  karena  dengan  musiknya  yang  riang  mampu  menjadikan  peserta  didik  bersemangat dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  pembelajaran  tidak  menjadi  membosankan. Menurut  Syahputra  (2019)  media  juga  dapat  membantu  pemikiran  abstrak  dan  dapat mengembankan  keterampilan  psikomotor  dalam  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang dapat  digunakan guru yaitu media lagu, karena pada dasarnya semua orang menyukai  lagu dalam istilah jawa lagu bisa disebut dengan tembang.
Berdasarkan pemilihan media lagu, maka lagu dipilih sebagai media yang tepat untuk mengatasi pemahaman ketiaka belajar matematika karena manfaat lagu dapat meningkatkan kecerdasan  anak  seperti  yang  disampaikan  oleh  Sri  Wahyuningsih  (2017)  secara  tegas menyebutkan manfaat penggunaan lagu dalam pembelajaran, yaitu sarana otak menumbuhkan minat dan menguatkan daya tarik pembeljaran, sebagai jembatan dalam meningkatkan materi pembelajaran,  menciptakan  pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan  humanis,  proses internalisasi nilai yang terdapat pada materi pembelajaran dan mendorong motivasi belajar, membangun retensi dan menyentuh emosi dan rasa estetika siswa.
Peranan  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  upaya  peningkatan  kemampuan pemahaman  materi  peserta  didik.  Peran  media  dan  sumber  belajar  adalah  sebagai  alat pembelajaran  yang  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik dengan  harapan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Peran  media  dan  sumber belajar  adalah  sebagai  alat  pembelajaran  yang  memudahkan  guru  dalam  menyampaikan materi kepada peserta didik dengan harapan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Peran  media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kemampuan  pemahaman konsep matematika peserta didik. Seperti yang kita ketahui mengenai pelajaran matematika sering  dianggap  sebagai  pelajaran  yang  sulit.  Apalagi  materi  kelas  5  dan  kelas  6.  Ada bermacam-  macam  rumus  yang  harus  dihafalkan  juga  ada  bermacam-macam  satuan  yang harus pahami betul konsepnya. Sehingga banyak siswa yang merasa tidak tertarik bahkan takut untuk belajar matematika. Sama hal nya seperti yang peneliti alami saat mengajar kelas 5 di
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
SDN Primpen Kecamatan. Bluluk,. Kabupaten. Lamongan,. Jawa Timur.
Menurut  Roestiyah  (2012)  menyatakan  bahwa  ketika  proses  belajar  mengajar,  guru harus mempunyai strategi supaya siswa dapat belajar secara efektif dan efisien pada tujuan pembelajaran. Proses belajar dapat berlansung secara efektif apabila semua faktor internal dan kternal  diperhatikan guru. Dengan  adanya belajar siswa dapat  melihat kemampuannya atau keberasilannya dalam mencapai tujuan yang disebut dengan hasil belajar. Hasil belara yang baik menunjukkan proses belajar yang baik pula.
Oleh  sebab  itu,  tantangan  besar  bagi  seorang  guru  untuk  membuat  siswa  menjadi senang ketika belajar matematika, pembelajaran juga dilakukan dengan menggunakan media yang menarik dan mudah dipahami. Sehingga siswa tidak sulit untuk menghafal materi satuan panjang  juga  mudah  untuk  menentukan  antara  perkalian  dan  pembagian.  Dalam  hal  ini, peneliti  harus  membuat  trik  khusus  agar  siswa  mudah  dalam  memahami  suatu  konsep. Khususnya pembelajaran matematika kelas 5 SD tentang satuan panjang. Mengingat siswa SD masih  tergolong  usia  anak-anak,  dimana  masa  anak-anak  merupakan  masa  senang  bermain dan bernyanyi, maka penulis mencoba memperkenalkan urutan satuan panjang melalui sebuah nyanyian  atau  lagu.  Belajar  akan  lebih  efektif  jika  dilakukan  dalam  suasana  yang menyenangkan. Menurut Hafis (2021) peran lagu dalam pembelajaran matematika ialah untuk memudahkan  peserta  didik  mengingat  kembali  apa  yang  dipelajari  dalam  matematika. Penggunaan  lagu  ialah  penyesuaian  materi  yang  akan  disampaikan.  Guru  harus  bisa menciptakan atau mengembangkan lagu anak-anak yang sudah ada dengan mengganti liriknya dengan kalimat yang sesuai dengan materi pembelajaran.
Penelitian  ini  ditulis  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  kelas  5  SDN Primpen  mengenai  satuan  panjang  dan  untuk  mengetahui  hasil  dari  kegiatan  observasi menggunakan  media  lagu  sebagai  sarana  untuk  memperbaiki  hasil  belajar  siswa. Melalui nyanyian,  pembelajaran  menjadi  menyenangkan.  Siswa  nampak  antusias  mengikuti pembelajaran matematika. Konsep satuan panjang pun dapat dipahami siswa dengan mudah. Karena  setiap  mengalami  kesulitan,  siswa  mulai  mengingat  nya  melalui  lantunan  nyanyian satuan panjang. Belajar matematika menjadi menyenangkan. Pemilihan media nyanyian untuk pembelajaran  matematika,  menanamkan  konsep  satuan  panjang  bisa  menjadi  solusi  untuk atasi permasalahan selama ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada siswa kelas 5 SDN Primpen dengan jumlah siswa sebanyak 6 siswa yang terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di  SDN  Primpen,  Jl.  Bancaran  Wedoro,  Area  Sawah,  Primpen,  Kec.  Bluluk,  Kabupaten Lamongan, Jawa Timur.
Penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  dengan  melakukan  dua  kali  siklus  pengamatan. Pengamatan siklus pertama dilakukan pada tanggal 26 April 2022, selanjutnya siklus kedua dilakukan  pada  tanggal  31  Mei  2022.  Pada  setiap  siklus  pengamatan  dilakukan  dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa perencaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik  pengumpulan  data  secara  kualitatif  yang  diambil  dari  data  lembar  observasi  untuk memperoleh  data  tentang  situasi  belajar  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  dan  data kuantitatif yang diambil dari hasil tes evaluasi yang pada setiap siklus. Sumber data penelitian ini berasal dari peneliti, observer, dan siswa kelas 5 SDN Primpen.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Siklus I Siklus 1 dilakukan pada 04 Mei 2022 dengan 1 kali pertemuan.
1. Perencanaan
Dalam tahapan ini peneliti mengawali dengan mengidentifikasi sebuah masalah terlebih  dahulu  di  sekolah  kemudian  memperoleh  sebuah  permasalahan.  Kegiatan perencanaan-perencanaan dalam siklus 1 ini ada beberapa hal anatara lain:
a. Peneliti  mempersiapkan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang akan dilaksanakan pada pembelajaran kali ini.
b. Peneliti  mempersiapkan  metode  belajar  sebagai  alat  bantu  dalam  proses pembalajaran  yaitu  penggunaan  metode  belajar  bernyanyi  sebagai  upaya peningkatan proses belajar satuan panjang siswa.
c. Mempersiapkan lembar kerja untuk pada siswa berupa lembar soal sebagai penentu ketuntasan pada pembelajaran hari ini dan juga lembar pengamatan untuk pada siswa dalam penguasaan materi serta penggunaan media dengan tepat  dan  sesuai  dengan  prosedur  sehingga  mampu  mengetahu  kelebihadn dan  kekurangannya  untuk  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  II  apabila diperlukan.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada  pelaksanaan  tindakan,  guru  (peneliti)menyampaikan  materi  pada  buku tematik. Pelakasanaan tindakan dilakukan satu kali tatap muka dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Pelaksanaan tindakan dilakukan pada hari Selasa tanggal 26 april 2022. Kegiatan dilaksanakan sesuai dengan langkah – langkah pembelajaran yang dilakukan oleh  guru  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  sudah  dibuat. Diantara yaitu:
a. Kegiatan awal
Sebelum  menyampaikan  materi  dan  tujuan  pembelajaran,  guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran. Peran guru ini akan dilaksanakan oleh salah satu anggota kami sebagai pengganti guru yang sudah dilakukan  kesepakatan  dengan  guru  kelas  itu  sendiri.  Guru  mengajak  siswa berdoa, melakukan absensi siswa dan menyiapkan alat – alat yang diperlukan dalam  pembelajaran.  Guru  menyampaikan  materi  dan  tujuan  pembelajaran yaitu tentang materi satuan panjang.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi pembelajaran tentang satuan panjang.  Guru  memberikan  pertanyaan  kepada  siswa  mengenai  penggunaan satuan panjang dalam kehidupan sehari-hari. guru menstimulasi siswa tentang materi satuan panjang. Kemudian guru mendemonstrasi penggunaan sumber belajar  media  lagu  satuan  panjang  dan  meminta  siswa  untuk  menghafalnya. Kemudian  guru  menanyakan  pemahaman  siswa  tentang  satuan  panjang. Setelah siswa memahami dan menghafal media lagu satuan panjang kemudian siswa  mengerjakan  soal  yang  telah  diberika  guru  melalui  lembar  kegiatan peserta  didik.  Guru  memberikan  kesempatan  kepada  para  siswa  untuk menanyakan  sesuatu  yang  masih  dibingungkan  atau  penyampaikan  kurang jelas.
c. Kegiatan akhir
Setelah  selesai  mengerjakan  lembar  evaluasi  guru  dan  siswa melaksanakan kegiatan kesimpulakn secara bersama – sama mengenai materi
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
yang dipelajari pada pembelajaran hari ini. untuk menutup pembelajaran guru dan siswa melakukan doa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran dan juga salam.
3. Pengamatan
Data yang diperoleh dari hasil penelitian tindakan kelas siklus 1, diawali dengan pengamatan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  satuan  panjang.  Kemudian  setelah melihat pemahaman siswa masih banyak yang belum menghafal dan memahami materi satuan  panjang.  Setelah  siswa  diajarkan  lagu  satuan  panjang  mereka  sedikit  lebih memahami dan mengafal tangga satuan panjang. Refleksi selanjutnya siswa diberikan contoh soal dan semua siswa dapat menjawab soal yang diberikan dengan menerapkan media lagu yang telah diajarkan.
Hasil  kemampuan  dan  pemahaman  siswa  pada  materi  satuan  panjang menggunakan media lagu, sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Tes Siswa Siklus I Aspek Ketuntasan Nama siswa Nilai Keterangan Tuntas Dani 80 ≥70 Juna 75 Tidak Tuntas Ima 65 ≤70 Mita 60 Desi 55 Bima 55 Nilai rata-rata 56 Jumlah siswa tuntas 2
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  tes  dari  penggunaan media lagu satuan panjang siswa yang memahami materi dan dinilai diatas nilai rata- rata yaitu dua siswa. Sehingga, pembelajaran perlu dituntaskan pada siklus 2 agar hasil yang diharapkan semua siswa mengerti dan memahami tangga satuan panjang melalui media lagu.
4. Refleksi
Hasil refleksi pada penelitian tindakan kelas siklus 1 terdapat dua siswa yang sudah memahami materi dan empat siswa masih belum memahami materi. Pada tahap siklus  1 belum mencapai ketuntasan yang maksimal  yang diharapkan semua siswa mengerti dan memahami tangga satuan panjang melalui media lagu.

## Siklus 2
Siklus II dilakukan pada 31 Mei 2022 dengan 1 kali pertemuan.
1. Perencaan
Tahap  perencaan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  menyusun  beberapa instrument penelitian yang akan digunakan dalam tindakan dengan menerapkan metode pembelajaran secara langsung kepada para siswa secara individu. Penggunaan kembali media  dan  metode  pembelajaran  secara  bernyanyi  yang  sudah  dipersiapkan  sebelum pembelajaran dilaksanakan. Perangkat pembelajaran dan instrumen yanhg dipersiapkan meliputi : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, metode belajar, lembar soal siswa dan lembar  evaluasi.  Observasi  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  dilakukan  melalui
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
lembar soal siswa serta lembar evaluasi yang sudah dipersiapkan oleh peneliti sebagai standard  penilaian  yang  sudah  ditetapkan  oleh  peneliti  sendiri  sehingga  mampu memberikan penilaian sesuai dengan kemampuan siswa masing – masing.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pada  pelaksanaan  tindakan,  guru  (peneliti)menyampaikan  materi  pada  buku tematik Pelakasanaan tindakan dilakukan satu kali tatap muka dengan alokasi waktu 2 x  35  menit.  Pelaksanaan  tindakan  dilakukan  pada  hari  Selasa  tanggal  31  Mei  2022. Kegiatan dilaksanakan sesuai dengan langkah – langkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dibuat. Diantara yaitu:
a. Kegiatan awal
Sebelum  menyampaikan  materi  dan  tujuan  pembelajaran,  guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran. Peran guru ini akan dilaksanakan oleh salah satu anggota kami sebagai pengganti guru yang sudah dilakukan  kesepakatan  dengan  guru  kelas  itu  sendiri.  Guru  mengajak  siswa berdoa, melakukan absensi siswa dan menyiapkan alat  – alat yang diperlukan dalam pembelajaran. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yaitu tentang materi satuan panjang
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti, guru menjelaskan kembali materi satuan panjang dan menstimulasi  kembali  tentang  media  belajar  lagu  satuan  panjang.  Guru menanyakan kepada siswa tentang pemahaman materi satuan panjang yang telah dijelaskan sebelumnya pada praktikkum siklus 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang  satuan  panjang  untuk  melihat  pemahaman  siswa.  Guru  memberikan kesempatan  kepada  para  siswa  untuk  menanyakan  sesuatu  yang  masih dibingungkan  atau  penyampaikan  kurang  jelas.  Kemudian  siswa  diajarkan materi  baru  tentang  satuan  panjang  dalam  bentuk  soal  cerita.  Setelah  siswa memahami  materi  kemudian  guru  memberikan  evalusi  soal  melalui  lembar kegiatan peseerta didik.
c. Kegiatan akhir
Setelah selesai mengerjakan lembar evaluasi guru dan siswa melaksanakan kegiatan kesimpulakn secara bersama – sama mengenai materi yang dipelajari pada  pembelajaran  hari  ini.  untuk  menutup  pembelajaran  guru  dan  siswa melakukan doa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran dan juga salam.
3. Pengamatan
Data yang diperoleh dari hasil penelitian tindakan kelas siklus 2, diawali dengan memberikan refleksi kepada siswa untuk menyanyikan lagu satuan panjang yang telah diajarkan pada pengamatan sikus 1. Berdasarkan refleksi tersebut semua siswa masih menghafal  materi  yang  telah  diajarkan.  Penelitian  difokuskan  untuk  memahamkan materi kepada siswa yang kurang memahami materi. Setelah diberikan refleksi tentang media lagu satuan panjang, hasil yang didapatkan masih terdapat dua siswa yang tidak memahami materi satuan panjang.
Hasil  kemampuan  dan  pemahaman  siswa  pada  materi  satuan  panjang menggunakan media lagu, sebagai berikut:
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Tabel 1. Hasil Tes Siswa Siklus 2 Aspek Ketuntasan Nama siswa Nilai Keterangan Tuntas Dani 80 ≥70 Juna 75 Tidak Tuntas Ima 65 ≤70 Mita 60 Desi 55 Bima 55 Nilai rata-rata 56 Jumlah siswa tuntas 2
Berdasarkan  tabel  diatas  penelitian  siklus  2  mendapatkan  hasil  yang meningkat.  Siswa  yang  memahami  materi  bertambah  menjadi  empat  orang. Sedangkan, masih terdapat dua siswa yang belum memahami materi satuan panjang dengan baik namun hasil tes soal mengalami sedikit peningkatan.
4. Refleksi
Dari  hasil  data  penelitian  tindakan  kelas  siklus  2  ketuntasan  hasil  yang diharapkan  yaitu  semua  siswa  memahami  dan  menghafal  tangga  satuan  panjang melalui  media  lagu  mendapatkan  hasil  yang  signifikan.  Hasil  pembahasan  masih terdapat dua siswa yang masih belum memahami materi tangga satuan panjang dengan menggunakan media lagu.
Berdasarkan hasil analisis data pada tiap siklus, terlihat bawa hasil belajar dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan.
Tabel 3. Ringkasan Hasil Evaluasi Pada Siklus I dan 2 No Uraian Siklus 1 Siklus 2 1 Nilai Rendah 55 65 2 Nilai Tertinggi 80 95 3 Jumlah Siswa yang Tuntas 2 4 4 Rata-rata 56 80
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## Gambar 1. Grafik Perbandingan Siklus 1 dan Siklus 2
Setelah  melihat  kedua  tabel  hasil  evaluasi  dari  siklus  1  dan  siklus  2  dimana nilai yang mereka peroleh sudah mencapai tingkat ketuntasan belajar, dan selebihnya tingkat ketuntasan belajar secara klasikal.

## Pembahasan
Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Hasil belajar siswa pada hakikatnya ialah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik (Sudjanan, 2009:3). Pendapat lain juga menjelaskan hasil belajar ialah perubahan perilaku siswa akibat elajar. Perubahan peilaku tersebut disebabkan karena adanya tercapainya bahan ketika belajar mengajar.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  yaitu  alat  yang digunakan sebagai pengukur tingkat kemampuan siswa yang dapat diukur berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan oleh penilai atau menurut standar yang telah ditetapkan oleh penilai atau menurut  standar  yang  telah  diterapkan  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Hasil belajar yang diinginkan dengan tingkah laku yang lebih baik dari pada sebelumnya melakukan kegiatan belajar, bersifat kontinu dan tidak sementara. Ulfah, Santoso, dan Utaya (2016:1608) menyatakan bahwa hasil belajar dicapai oleh seseorang yang memahami subjek pembelajaran. Ketika siswa terlibat langsung, mereka dapat dengan mudah memahami materi dan mengarah pada hasil belajar yang baik. Partisipasi siswa dalam pembelajaran akan ditunjukkan  dalam diskusi kelompok.
Penelitian  tindak  kelas  ini  dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  5  SDN  Primpen  pada  materi  satuan  panjang  muatan  mata  pelajaran Matematika.  Hasil  penelitian  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  media  lagu  dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap satuan panjang pada siswa kelas 5 SDN Primpen mendapatkan hasil yang signifikan. Sehingga untuk mencapai hasil yang lebih maksimal maka guru perlu memahami dan lebih semangat lagi dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran seperti penggunaan media pembelajaran lagu. Hal tersebut sesuai dengan Sri Wahyuningsih (2017) secara tegas menyebutkan manfaat penggunaan lagu dalam pembelajaran, yaitu sarana otak menumbuhkan minat dan menguatkan daya tarik pembeljaran, sebagai jembatan dalam meningkatkan  materi  pembelajaran,  menciptakan  pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan humanis,  proses  internalisasi  nilai  yang  terdapat  pada  materi  pembelajaran  dan  mendorong motivasi belajar, membangun retensi dan menyentuh emosi dan rasa estetika siswa.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-Rata
siklus 1 siklus 2 Column1
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 2. No. 3, Juli 2022 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas,  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan nilai rata-rata yang awal mula hanya 56 pada siklus 1 menjadi 80 pada siklus 2 dan ketuntasan  belajar  siswa  pun  mengalami  peningkatan  melebihi  ketuntasan  belajar  klasikal. Observasi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  observerpun  pemahaman  baik.  Dalam  hal  ini peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  penerapan  model  saintific  berbantuan  dengan  media lagu  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  satuan  panjang  kelas  5  di  SDN Primpen.
Pada kegiatan pembelajaran dengan model belajar saintific berbantuan dengan media lagu  bagi  guru  hendaknya  cermat  dalam  mengatur  alokasi  waktu  setiap  tahap  pembelajaran sehingga lebih efektif dan efisien, guru juga harus tetap memantau dan mendampingi selama berlangsungnya  pembelajaran.  Dalam  menggunakan  media  lagu  sebagai  alat  bantu  sehingga dapat meningkatakan haisl belajar siswa, guru bisa memotivasi agar siswa lebih aktif mencoba dan mengenal konsep pembelajaran.
Dari  hasil  yang  diperoleh  selama  melakukan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan model saintific berbantuan dengan media lagu pada siklus 1 dan siklus 2 terdapat perbedaan  hasil  belajar  siswa.  Pada  siklus  2  mengalami  peningkatan  yang  artinya  model saintific berbantuan dengan media lagu efektif digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Hafiz,  Alwan.  (2021). Pengembngan Lagu Anak-Anak untuk  Belajar Matematika Kelas  III dengan  Tema  Perkalian  dan  Pembagian  SDN  04  Masbagik. “Jurnal  Seni Pertunjukan TAMUMATRA”. Vol. 4, No. 1, Hal 64.
Nurfadhilah, Septy. (2021). Media Pembelajaran. Tanggerang:CV Jejak.
RJ.  Soenarjo.  (2008). Matematika  kelas  5  untuk  SD/MI  kelas  5 .  Jakarta:  Pusat  Pembukuan Pendidikan Nasional.
Roestiyah, N K. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika Cara Meingkatkan Kemampuan Bepikir Siswa. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Suraningsih,  E.,  Nur,  I  (2020).  Pengembangan  Lirik  Lagu  sebagai  Media  Pembelajaran Matematika  pada  Materi  Bentuk  Aljabar.  “ Journal  of  Mathematics  Education ”. Vol. 6/1. Hal 70-71.
Syahputra, R. (2019). Pengkaryaan Happines. Redy Syahputra 13604004 3. Seni Musik. Ulfah,  K.  R.,  Anang  Santoso.,  &  Sugeng  Utaya.  (2016).  Hubungan  Motivasi  dengan  Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. (Online), Vol. 1(8), 1607—1611.
Utari, M. Dkk. (2017). Pengembangan Media Lagu Matematika dalam Pembelajaran di Kelas
V Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar. Vol. 4(1) 2017, 92-105.
Wahyuningsih,  S. (2017). Lagu Anak Sebagai  Media dalam Mendidik Karakter Anak Usia Dini. Vol. 5, No 1.