Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95

## PENGEMBANGAN KOMPETENSI SISWA MADRASAH ALIYAH BERBASIS KETERAMPILAN MULTIMEDIA DAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
Zainuddin 1 , Turmudzi 2
1 Sekolah Tinggi Ilmu Syariah Miftahul Ulum Lumajang
2 MA Miftahul Ulum Plus Keterampilan, Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang zazadiva@gmail.com 1 imam_mudzi@yahoo.com 2

## Abstract
This  article  analyzes  the  efforts  of  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Skills,  Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang in developing  vocational education and improving the skills of MA Miftahul Ulum Plus Skills students through the Job Training Center. This  type  of  research  is  field  research  with  a  descriptive-qualitative  approach. The results of the study indicate that the development of vocational education at MA Miftahul Ulum Plus Skills aims to prepare graduates to have skills and foster an entrepreneurial spirit to have economic independence and be able to create jobs  independently  when  they  are  involved  in  the  community.  The  skills improvement of MA Miftahul Ulum Plus students Skills in the field of multimedia and computer network engineering are part of  a series of quality management education with the expectation that the output is ready and capable in the world of work so that later it can be absorbed by the world of work.
Keywords : Madrasa, Skill, Digital, Multimedia
Abstrak
Artikel ini menganalisis tentang upaya  MA Miftahul Ulum Plus Keterampilan, Banyuputih  Kidul  Jatiroto  Lumajang  dalam  mengembangkan vocational education dan  peningkatan  skill  siswa  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan melalui  Balai  Latihan  Kerja.  Penelitian  berjenis  penelitian  lapangan  dengan pendekatan  deskriptif-kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pengembangan vocational  education di  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan bertujuan  untuk  menyiapkan  lulusannya  memiliki  bekal  keterampilan  dan menumbuhkan  jiwa  enterpreneur  untuk  memiliki  kemandirian  ekonomi  dan mampu  menciptakan  lapangan  kerja  secara  mandiri  disaat  terjun  dalam  di masyarakat. Adapun  peningkatan  skill  siswa  MA  Miftahul  Ulum  Plus Keterampilan  dalam  bidang  multimedia  dan  teknik  komputer  jaringan merupakan  bagian  dari  serangkaian  manajemen  mutu  pendidikan  dengan mengharapkan output yang  siap  dan  cakap  dalam  dunia  kerja  sehingga nantinya dapat segera terserap oleh dunia kerja.
Kata Kunci: Madrasah, Skill, Digital, Multimedia
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
86
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna

## Pendahuluan
Penyelenggaraan  Madrasah  Aliyah  plus  keterampilan  merupakan diversifikasi madrasah vokasional dalam rangka menciptakan siswa madrasah yang  memiliki  wawasan enterpreneurship dan  kompetensi  vokasional  yang dibutuhkan  untuk  mengembangkan  ketahanan  hidup  di  masa  mendatang. Madrasah  aliyah  penyelenggara  program  keterampilan  telah  ditunjuk berdasarkan  Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam  No.  4924  Tahun 2016  tentang  Penetapan  Madrasah  Aliyah  Penyelenggara  Program Keterampilan, yang diperbarui dengan terbitnya Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam No. 2851 Tahun 2020 (Shaleh, Riawarda, & Kallang, 2019).
Menurut  regulasi  tersebut,  Madrasah  Aliyah  plus  keterampilan  di Indonesia  berjumlah  339  lembaga,  di  antaranya  berada  di  Jawa  Tengah sebanyak 18 madrasah (Muzayanah, 2021). MA Keterampilan ini merupakan madrasah  yang  mempunyai  dua  program  yaitu  reguler  dan  keterampilan, dengan  program  keterampilan  yang  diberikan  sesuai  dengan  spektrum  yang mengadaptasi  dari  SMK.  Output  program  ini  diarahkan  untuk  mampu memasuki  lapangan  kerja  sesuai  dengan  keahlian  dan  keterampilan  yang dipelajari,  dan  mampu  menjadi  seorang  wirausahawan  (entrepreuner)  yang handal (Siswadi, 2020).
Dengan  adanya  kegiatan  ekstra  dalam  bidang  keterampilan,  membuat standart  Madrasah  Aliyah  agak  berbeda  dari  umumnya,  dimana  kegiatan pembelajaran  di  madrasah  berada  pada  suasana  religius,  mata  pelajaran agama yang terbagi dalam 5 mata pelajaran akan membekali peserta didik dari segi ilmu agama yang mumpuni. Sehingga dalam konteks kehidupan beragama dalam masyarakat, peserta didik dari madrasah sudah siap (Wahyudi, 2019).
Dalam  artikel  ini  akan  dibahas  konsep  Madrasah  berbasis  Pesantren dengan  pengembangan  skill  melalui  Balai  Latihan  Kerja  di  MA  Plus Keterampilan.  Madrasah  Aliyah,  Pesantren,  dan  pengembangan  skill merupakan tiga variabel yang unik, visi dari implementasi model pendidikan seperti  ini  adalah  untuk  menghasilkan  siswa  Madrasah  yang  tidak  hanya menguasai  keilmuan  Islam,  namun  juga  memiliki  kompetensi  yang  berdaya saing  tinggi,  terutama  dalam  bidang  Multimedia  dan  Teknik  Jaringan Komputer. Program keterampilan merupakan platform yang ditawarkan oleh sekolah  untuk  mempersiapkan  lulusannya  memasuki  dunia  kerja.  Program keterampilan  harus  diadakan  untuk  meningkatkan  kualitas  lulusan  dalam profesi non-akademik.
Kemajuan  suatu  pendidikan  diukur  dari  mutu  lulusan.  Seberapa  baik mutu  output  suatu  lembaga  pendidikan,  sebesar  itu  pula  kualitas  lembaga pendidikan  tersebut  .  Sementara  itu,  proses  pendidikan  tidak  akan  berjalan lancar tanpa diatur oleh kurikulum yang sesuai dengan keadaan pada tempat proses  pendidikan  tersebut  berlangsung.  Oleh  karena  itu,  kurikulum
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
87
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
pendidikan perlu di kembangkan sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman (Rohmah & Arifin, 2017).
Yuanita dalam penelitiannya menunjukkan bahwa lulusan MA sebesar 20% yang bekerja di sector ekonomi formal, 30% melanjutkan ke perguruan tinggi,  dan  50%  alumni  masih  menganggur  atau  setengah  menganggur  atau masuk  ke  sektor  ekonomi  informal.  Oleh  karena  itu,  Meneteri  Agama memberikan  alternatif  apabila  lulusan  MA  tidak  dapat  melanjutkan  ke perguruan  tinggi,  maka  MA  dapat  membuka  program  keterampilan  untuk membekali  peserta  didik  dengan  keterampilan  dan  keahlian  kerja  (Yuanita, Supriyanto, & Mustiningsih, 2020).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  studi  lapangan  ( field  research )  dengan menggunakan pendekatan deskriptif-kualitatif. Lokasi penelitian bertempat di MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan  Banyuputih  Kidul  Jatiroto  Lumajang. Metode pengumpulan data menggunakan teknik wawancara dan dokumentasi. Wawancara  dilakukan  dengan  guru,  siswa,  dan  tutor  Balai  Latihan  Kerja. Dokumentasi dilakukan dalam bentuk telaah dokumen berbentuk buku, jurnal ilmiah,  dan  dokumen  pribadi  para  informan  yang  diizinkan  untuk  diakses. Adapun  analisi  data  dilakukan  dalam  empat  tahap,  yakni:  pengeditan  data, klasifikasi data, verifikasi data, dan analisis data. Adapun metode pengecekan keabsahan  data  peneliti  menggunakan:  triangulasi  sumber  data  guna  dan triangulasi metode (Moleong, 2010).

## Pembahasan
Pengembangan Vocational  Education di  MA  Miftahul  Ulum  Plus Keterampilan Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang
Madrasah sebagai lembaga pendidikan umum yang berciri khas agama Islam  di  bawah  pembinaan  Kementerian  Agama  (Kemenag),  yang  memiliki keunggulan  dalam  membangun  komitmen  keagamaan  diharapkan  mampu membuat  inovasi  untuk  menemukan  solusi  dalam  mengurai  permasalahan yang terkait dengan pendidikan baik dalam arti sempit maupun luas termasuk menyiapkan lulusannya memiliki bekal keterampilan dan menumbuhkan jiwa enterpreneur  untuk memiliki kemandirian ekonomi dan mampu menciptakan lapangan kerja secara mandiri disaat terjun dalam di masyarakat.
Pengembangan pendidikan berbasis vokasi melalui Balai Latihan Kerja, dilakukan  untuk  membekali  siswa  dengan  kompetensi  tambahan  di  bidang Multimedia  dan  Teknik  Jaringan  Komputer.  Hal  ini  dilakukan  untuk mempersiapkan siswa agar menjadi pribadi yang siap menghadapi tantangan zaman.  Keberadaan  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan  di  lingkungan Pesantren menjadikan hal ini sebagai nilai plus.
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
88
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
Pengembangan madrasah dan secara tidak langsung akan berpengaruh pada  pesantren,  akan  meningkatkan  SDM  di  lingkungan  Yayaysan  Miftahul Ulum  secara  keseluruhan.  Masa  depan  madrasah  dan  pesantren  tidak  akan pernah  lepas  dengan  dunia  digital,  bahkan  juga  harus  mampu  merespon perkembangan  zaman  yang  sudah  mengarah  pada artificial  intelligence (Lukens-Bull, 2019).
Permasalahan  pendidikan  nasional  yang  muncul  dan  sedang  dihadapi oleh    bangsa  Indonesia  adalah  rendahnya  sumber  daya  manusia  baik  tenaga pendidik (guru) maupun tenaga non pendidik (tata usaha) pada setiap jenjang. Sementara berbagai usaha telah dilakukan dalam meningkatkan sumber daya manusia, antara lain melalui berbagai pelatihan dan peningkatan kompetensi guru,  perbaikan  sarana  prasarana  pendidikan,  dan  peningkatan  mutu manajemen sekolah (Mudassir, 2016).
Pengembangan  model  pembelajaran  berbasis Vocational  Education harus  dilakukan  oleh  setiap  pengelola  Madrasah.  Hal  ini  penting  dilakukan untuk  menjawab  tantangan  zaman.  Pembekalan  skill  dan  kompetensi tambahan  harus  dilakukan  agar  supaya  siswa  Madrasah  mampu  bersaing pasca menyelesaikan studinya. Lulusan madrasah yang dapat bersaing secara kompetitif secara ex officio akan membuat citra Madrasah menjadi lebih baik di mata masyarakat (Mukhafadlo & Hariyati, 2022).
Madrasah  Aliyah  Negeri  plus  keterampilan  dikembangkan  dengan maksud untuk mengatasi masalah ketenagakerjaan melalui penyiapan tenaga kerja  yang  terampil  untuk  dunia  usaha  dan  dunia  industri.  Berikut  adalah indikator keterampilan, yaitu : (a) Technical skills, (b) Management Skills , (c) Enterpreneurship  Skills ,  (d) Personal  Maturity  Skills (SL,  2018).  Adanya pelatihan,  uji  kompetensi,  dan  sertifikasi  yang  dilaksanakan  BLK  kepada peserta  didik  dan  guru  membuat  peserta  didik  meningkat  kompetensi keterampilannya,  siap  kerja,  dan  berdaya  saing  di  dunia  kerja  dan  usaha karena  memperoleh  sertifikat  layak  kerja,  sedangkan  guru  memperoleh tambahan  wawasan  dan  cara  mengajar  yang  baik  dalam  keterampilan,  serta memperoleh  sertifikat  kompeten  mengajar.  Peraturan  Kemendiknas  dalam Ixtiarto  &  Sutrisno  (2016)  berisi  bahwa  keuntungan  yang  diterima  sekolah dalam  hubungan  kemitraan  yaitu  menumbuhkan  partisipasi  dan  minat masyarakat  terhadap  sekolah,  untuk  media  promosi  sekolah,  dan  untuk pencitraan public (Bambang & Budi, 2016).
Madrasah  akan  memiliki  potensi  dalam  menghadapi  era  modern  jika memliki  respon  rekontruksionis  dan  pragmatis,  akan  tetapi  sejatinya Madrasah  harus  melakukan  transformasi.  Transformasi  dari  pengelolaanya, gurunya,  kurikulumya.  Selain  dari  pada  itu,  dalam  upaya  menghadapi tuntunan  zaman,  Madrasah  sebetulnya  telah  melakukan  beberapa  langkah strategis sebagai bentuk respon yang positif terhadap perkembangan zaman. Pertama, menerima  kemajuan  sistem  pendidikan  modern. Kedua,
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
89
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
mengembangkan  kegiatan-kegiatan  pendidikan  yang  terbuka  berbasis tuntutan  zaman. Ketiga, membangun  daya  inovasi  yang  simultan  (Shodiq, 2022).
Madrasah justru harus terus berpikir ulang secara berkelanjutan yang mengarah kepada progresivitas Madrasah dan siswanya (Asmendri, Marsidin, Rusdinal,  &  Mukhaiyar,  2018).  Oleh  karena  itu,  dalam  pendidikan  Madrasah sangat diperlukan pendidikan keterampilan. Pendidikan keterampilan ini bisa berbentuk  kegiatan ekstrakurikuler atau  kegiatan intrakurikuler yang  berupa pelatihan atau kursus komputer, tari, menulis, lukis, dan sebagainya. Artinya, penting  bagi  Madrasah  untuk  mengembangkan  pendidikan  keterampilan, dengan begitu siswa akan langsung dapat mengamalkan ilmunya setelah lulus dari  Madrasah  (Ahmadi,  2016).  Namun  semua  itu  tentunya  harus  dilakukan secara  profesional.  Dengan  adanya  pendidikan  keterampilan  di  Madrasah, lulusan  Madrasah  diharapkan  mampu  merespon  tantangan  zaman  yang semakin  kompetitif.  Karena  ternyata  alumni-alumni  Madrasah  mempunyai kompetensi  yang  tidak  kalah  kualitasnya  dengan  alumni  sekolahsekolah umum (Tambak, Mahfud, Latipah, & Sukenti, 2021).
Peningkatan  Skill  Siswa  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan  Melalui Balai Latihan Kerja
Program  keterampilan  merupakan  wadah  yang  diberikan  sekolah untuk  menyiapkan  lulusan  yang  mampu  bersaing  di  dunia  kerja.  Program keterampilan  merupakan  hal  yang  perlu  diadakan  untuk  meningkatkan kualitas lulusan di bidang non akademik. Kaitannya dengan proses kerja sama antara  sekolah  dengan  pihak  luar  dalam  program  keterampilan  yakni keberadaan  manajemen  kemitraan  sekolah  merupakan  bagian  dari serangkaian manajemen mutu pendidikan dengan mengharapkan output yang siap  dan  cakap  dalam  dunia  kerja  sehingga  nantinya  dapat  segera  terserap oleh dunia kerja.
Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  dapat  dilakukan  melalui upaya  pendidikan  dan  pelatihan.  Di  Indonesia,  sarana  pendidikan  dan pelatihan  disediakan  oleh  lembaga  formal  maupun  non  formal  (Wekke  & Sahlan, 2014). Lembaga formal  disini ialah sekolah  dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah umum maupun kejuruan, hingga pendidikan pada jenjang  perguruan  tinggi.  Sedangkan  lembaga  non  formalnya  adalah  balai pelatihan milik swasta maupun pemerintah, serta sekolah-sekolah non formal seperti home schooling sebagai contohnya (Rosyidi, 2017).
Peningkatan kompetensi dan skill siswa Madrasah di era digital adalah sebuah  keniscayaan  (Syarif,  2020).  Hal  ini  dilakukan  untuk  menyiapkan lulusan  Madrasah  yang  mandiri,  berdaya  saing,  dan  berjiwa  wirausaha. Entrepreneurship  menjadi  solusi  yang  paling  efektif  di  tengah  himpitan ekonomi  yang semakin besar dan problem ketersediaan lapangan pekerjaan
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
90
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
yang  semakin  sempit  untuk  membangkitkan  kembali  kehidupan perekonomian masyarakat (Masturi & Umam, 2022).
Hasil  penelitian  di  MAN  1  Surakarta  dan  MAN  1  Karanganyar menunjukkan,  dari  lima  aspek  yang  dievaluasi,  aspek product memperoleh skor yang paling rendah dibanding empat aspek lainnya. Hal ini dikarenakan belum  adanya  sertifikasi  keahlian  dari  lembaga  pelatihan  bagi  lulusan program keterampilan, produk keterampilan belum memiliki standar nasional, dan masih sedikit alumni program keterampilan yang bekerja atau membuka usaha  sesuai  dengan  keahlian  yang  diperoleh  di  madrasah.  Oleh  karena  itu, Madrasah  Aliyah  program  keterampilan  perlu  meningkatkan  kerjasama dengan  lembaga  pelatihan  dan  dunia  industri  sampai  kepada  penerbitan sertifikat keahlian bagi lulusan program keterampilan dan rekrutmen tenaga kerja dari alumni program keterampilan(Muzayanah, 2021).
Hasil  penelitian  Imam  Muttaqien  menunjukkan,  keberhasilan pelaksanaan  model  pembelajaran teaching  factory tidak  lepas  dari  solidnya semua stakeholder yang  ada  pada  madrasah  yaitu  kepala  madrasah,  pihak komite, semua waka madrasah, instruktur/guru keterampilan maupun semua guru  yang  ada  di  madrasah.  Metode  pembelajaran teaching  factory mampu meningkatkan  potensi  jiwa  entrepreneur  siswa  keterampilan  karena  tidak lepas  dari  3  komponen  Tefa  yaitu  produk,  jadwal  blok  dan job  sheet (Muttaqien, 2020).
Dari  dua  penelitian  yang  dilakukan,  dapat  dipahami  bahwa  peran Kepala  Sekolah  sangat  penting  dalam  mengelola  dan  mengembangkan kompetensi  dan  skill  siswa  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan.  Kepala Madrasah  menurut  para  ahli,  dalam  melakukan  tugasnya  sebagai  seorang manajer,    harus  melengkapi  diri  dengan  Kompetensi  Manajerial,  yaitu kompetensi  yang  berhubungan  dengan  konsep  ( conceptual  Skill ),  teknik pelaksanaan ( technical Skill ) dan sosialisasi ( social Skill ) di antara skill lainnya (Soif, 2020).
Kemitraan  antara  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan  dengan  BLK juga  dilatarbelakangi  dari  adanya  kemudahan  dalam  pelaksanaan  program keterampilan  dan  mendapat  sertifikat  kerja  bagi  peserta  didik;  serta  untuk meningkatkan kompetensi peserta didik agar layak kerja karena sertifikat dari BLK  diakui  oleh  pemerintah,  masyarakat,  dan  dunia  kerja.  Latar  belakang pelaksanaan  kemitraan  dengan  BLK  adalah  agar  peserta  didik  MA  Miftahul Ulum  Plus  Keterampilan  dapat  memperoleh  uji  kompetensi  dan  sertifikat kerja. Prahara menyatakan latar belakang kemitraan dengan BLK karena BLK adalah  lembaga  yang  menyiapkan  tenaga  kerja  kompeten,  berdaya  saing tinggi, dan tersertifikasi. Dari paparan yang ada, diketahui agar peserta didik meningkat kompetensi keterampilannya, layak kerja dan mendapat sertifikat kerja menjadi alasan dari MA Miftahul Ulum Plus Keterampilan mengadakan kemitraan dengan BLK.
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
91
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
Secara  keseluruhan  upaya  peningkatan  skill  siswa  MA  Miftahul  Ulum Plus  Keterampilan  melalui  Balai  Latihan  Kerja,  sejalan  dengan  Implementasi pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  non  formal  di  luar  sekolah.  Yakni melalui  kegiatan  di  asrama  dan  juga  kegiatan  ekstrakurikuler  maupun organisasi (Ariani & Ghansyam, 2022). Hal ini karena implementsi pendiidikan karakter melalui ekstrakurikuler, organisasi dan kegiatan di asrama menuntut siswa  untuk  aktif  dan  terjun  langsung,  belajar  memahami  serta  menangani masalah,  dan  melatih  mental,  tanggung  jawab,  percaya  diri  dan  keberanian (Warti’ah, 2020).
Lokasi madrasah yang berada dalam lingkungan pesantren, menjadikan peningkatan  kemampuan  siswa  MA  Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan  dalam bidang multimedia dan teknik komputer jaringan, juga berdampak positif pada pengembangan  Pesantren.  Pesantren  sebagai  kontrol  sosial  dalam  berbagai aspek  kehidupan  telah  menjawab  perubahan  era  digital  ini  dengan  konsep literasi digital (Wekke & Hamid, 2013). Dalam konteks pendidikan pesantren literasi  digital ini  dimanfaatkan  sebagai  pendukung  pembelajaran  seperti untuk  mengakses  data,  sebagai  sumber  informasi,  dan  sebagai  media  dalam menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  sadar  media  dan  mampu menganalisis konten-konten yang pos itif (Badi’ah, Salim, & Syahputra, 2021). Pesantren  sudah  seharusnya  selalu  mengikuti  perubahan  zaman  yang sangat kompleks dari masa ke masa, dengan perubahan semacam ini menjadi hal  positif  bagi  masyarakat  dalam  pendidikan  Islam.    Pesantren  sudah seharusnya  dituntut  untuk  mengikuti    perkembangan  zaman,  seperti kemajuan  teknologi  dan  informasi.  Sebagai  lembaga  yang  sudah  banyak memberikan kontribusi terhadap masyarakat, pesantren harus terus berinovsi mengikuti perkembangan teknologi dan informasi agar terus berkembang dan memberikan kontribusi bagi masyarakat sekitarnya (Ihsan, 2019).

## Kesimpulan
Pengembangan vocational  education di  MA  Miftahul  Ulum  Plus Keterampilan  bertujuan  untuk  menyiapkan  lulusannya  memiliki  bekal keterampilan  dan  menumbuhkan  jiwa  enterpreneur    untuk  memiliki kemandirian ekonomi dan mampu menciptakan lapangan kerja secara mandiri disaat  terjun  dalam  di  masyarakat. Adapun  peningkatan  skill  siswa  MA Miftahul  Ulum  Plus  Keterampilan  dalam  bidang  multimedia  dan  teknik komputer  jaringan  merupakan  bagian  dari  serangkaian  manajemen  mutu pendidikan  dengan  mengharapkan output yang  siap  dan  cakap  dalam  dunia kerja sehingga nantinya dapat segera terserap oleh dunia kerja.
Saran  kami  selaku  peneliti  hendaknya  meningkatkan  dan mengembangkan  minat  jiwa  berwirausaha  dengan  perubahan  metode pembelajaran,  meningktakan  praktek,  menigkatkan  study  banding  dan kunjungan lapangan. Dan untuk peneliti selanjutnya, sebaiknya menggunakan
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
92
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
variabel yang lebih banyak serta dimodifikasi menggunakan variabel jalur dan analisis  data  lebih  rinci.  Sehingga  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat berwirausaha dapat diidentifikasi lebih lanjut.
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
93
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna

## Daftar Pustaka
Ahmadi,  A.  (2016).  Life  Skills  Orientation  in  Madrasah  Curriculum. Jurnal Pendidikan Islam , 27 (3), 475. https://doi.org/10.15575/jpi.v27i3.531
Ariani,  F.,  &  Ghansyam,  G.  A.  (2022).  Development  of  Online-Based  Digital Learning  Media  for  Geography  Subjects  at  Madrasah  Aliyah  Negeri  I
Wonosobo. Teknodika , 20 (1), 78.
https://doi.org/10.20961/teknodika.v20i1.60273
Asmendri,  Marsidin,  S.,  Rusdinal,  R.,  &  Mukhaiyar,  M.  (2018).  An  Analysis  of Managerial Competence of the Madrasah Principals in Islamic Senior High School  in  Tanah  Datar. Al-Ta  Lim  Journal , 25 (1),  56 – 70. https://doi.org/10.15548/jt.v25i1.350
Badi’ah,  S.,  Salim,  L.,  &  Syahputra,  M.  C.  (2021).  Pesantren  dan  Perubahan Sosial pada Era Digital. Analisis Jurnal Studi Keislaman , 21 (1), 183 – 202.
Bambang, I., & Budi, S. (2016). Kemitraan Sekolah Menengah Kejuruan Dengan Dunia Usaha Dan Dunia Industri. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 26 (1), 57 – 96.
Ihsan,  M.  (2019).  Pesantren-Based  Madrasah:  Curriculum  Implementation
Model and Integrative Learning. Addin , 13 (2), 401.
https://doi.org/10.21043/addin.v13i2.8078
Lukens-Bull,  R.  (2019).  Pesantren,  Madrasa  and  the  Future  of  Islamic Education  in  Indonesia. Kawalu:  Journal  of  Local  Culture , 6 (1),  29. https://doi.org/10.32678/kawalu.v6i1.2044
Masturi, & Umam, K. (2022). Implementasi Gerakan Madrasah Inovatif Melalui Penyelenggaraan  Madrasah  Entrepreneur  Di  Man  1  Jombang. Kuttab: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 06 (01), 61 – 74.
Moleong,  L.  J.  (2010).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosdakarya , 1 – 10.
Mudassir,  M.  (2016).  Pengembangan  Sumber  Daya  Pendidikan  Di  Madrasah Aliyah  Negeri  (Man)  Kabupaten  Bireun. Jurnal  Ilmiah  Didaktika , 16 (2), 255. https://doi.org/10.22373/jid.v16i2.599
Mukhafadlo,  N.,  &  Hariyati,  N.  (2022).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Membangun  Citra  Positif  Sekolah  Madrasah  Aliyah  Swasta  Tarbiyatut Tholabah Lamongan. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 10 (1).
Muttaqien,  I.  (2020).  Pengembangan  Entrepreneurship  pada  Program  MA Keterampilan  melalui  Inovasi  Model  Pembelajaran  Teaching  Factory  di
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
94
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
MAN  2  Kulon  Progo. Jurnal  Pendidikan  Madrasah , 4 (2),  231 – 242. https://doi.org/10.14421/jpm.2019.42-11
Muzayanah,  U.  (2021).  Evaluasi  Program  Keterampilan  di  Madrasah  Aliyah Menggunakan Model Cippo. Jurnal Penamas , 32 (2), 203 – 220.
Rohmah,  M.  R.,  &  Arifin,  Z.  (2017).  Eksistensi  dan  Pengembangan  Kurikulum Madrasah  Aliyah  Program  Keagamaan  (MAPK)  MAN  1  Surakarta. Jurnal Pendidikan  Madrasah , 2 (2),  369.  https://doi.org/10.14421/jpm.2017.22- 11
Rosyidi, Y. (2017). Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan dan Pelatihan Balai  latihan  Kerja  (BLK)  Singosari,  Kabupaten  Malang. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa FEB , 5 (2), 1 – 9.
Shaleh,  M.,  Riawarda,  A.,  &  Kallang,  U.  (2019).  Management  of  Independent Business-Based  Private  Madrasah  Development  at  Madrasah  Aliyah. Kontigensi: Scientific Journal of Management , 7 (2), 107 – 117.
Shodiq,  M.  J.  (2022).  Potensi  Madrasah  di  Era  Peradaban  Modern. Permata : Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 3 (1),  90 – 106.  Retrieved  from http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata/article/vie w/645
Siswadi,  S.  (2020).  Evaluation  of  Life  Skills  Based  Education  Programs  in Madrasa. Tarbawi:  Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan , 6 (01),  11. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v6i01.2556.INTRODUCTION
SL, M. A. (2018). Analisis Peran Pendidikan Madrasah  Aliyah Negeri 2 Kulon Progo  Plus  Keterampilan  Terhadap  Minat  Siswa  Untuk  Berwirausaha  di Kabupaten Kulon Progo. Jurnal UKM Dewantara , 1 (2), 51 – 56.
Soif, M. (2020). Conceptual Skill Kepala Madrasah. Jurnal Perspektif , 13 (1), 24 – 31. https://doi.org/10.53746/perspektif.v13i1.6
Syarif, F. (2020). The History of Madrasa Development in indonesia. Tsaqofah &  Tarikh:  Jurnal  Kebudayaan  Dan  Sejarah  Islam , 5 (1),  4 – 11. https://doi.org/10.13181/mji.v4i1.883
Tambak, S., Mahfud, C., Latipah, E., & Sukenti, D. (2021). Professional Madrasah Teachers  in  Teaching:  The  Influence  of  Gender  and  the  Length  of Certification  of  Madrasah  Teachers. Dinamika  Ilmu , 21 (2),  417 – 435. https://doi.org/10.21093/di.v21i2.3527
Wahyudi, Y. (2019). Telaah Konsep Pengembangan Madrasah Terpadu Model Pesantren  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Lumajang. Tarbiyatuna:  Jurnal Pendidikan Islam , 9 (1), 9 – 25.
Qolamuna : Jurnal Studi Islam Vol. 08 No. 1 (2022) 85-95
95
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna
Warti’ah,  W.  (2020).  The  Implementation  of  Madrasa  Culture  in  Building Students’  Character. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 3 (2),  247 – 259. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i2.583
Wekke,  I.  S.,  &  Hamid,  S.  (2013).  Technology  on  Language  Teaching  and Learning:  A  Research  on  Indonesian  Pesantren. Procedia  -  Social  and Behavioral Sciences , 83 , 585 – 589. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.111
Wekke,  I.  S.,  &  Sahlan,  A.  (2014).  Strategy  in  Creating  School  Environment: Lessons from High Schools in Indonesia. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 143 , 112 – 116. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.370
Yuanita,  S.  M.,  Supriyanto,  A.,  &  Mustiningsih,  M.  (2020).  Manajemen Kemitraan  Madrasah  Aliyah  Dengan  Balai  Latihan  Kerja  Dalam  Program Keterampilan. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3 (3), 283 – 298. https://doi.org/10.17977/um027v3i32020p283