## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Research Paper
Inisiasi  Kemandirian  Siswa  MTs  Nurul  Islam  Sekarbela  Melalui  Praktikum Kelistrikan  dan  Kemagnetan  Untuk  Mendukung  Program  Merdeka  Belajar
Dian W. Kurniawidi 1* , Rohani Sayuti 2 , Muh. Alfaris 1 , Agus Wahid H 1 , Susi Rahayu 1
1 Program Studi Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Mataram, Lombok, Indonesia
2 MTs Nurul Islam Sekarbela, Kota Mataram
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i2.4462
Sitasi: Kurniawidi, D. W., Sayuti, R., Alfaris, M., Wahid, A. H., & Rahayu, S. (2023).  Inisiasi Kemandirian Siswa MTs Nurul Islam Sekarbela  Melalui  Praktikum  Kelistrikan dan Kemagnetan Untuk Mendukung Program Merdeka Belajar. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(2)

## Article history
Received: 7 Mei 2023 Revised: 18 Meo 2023 Accepted: 20 Juni 2023
*Corresponding Author: Author A, Institute/
Organization Name, City
Name, Country Name; Email: diankurnia@unram.ac.id
Abstract: The learning process requires media to attract students' attention and curiosity  about  the  lesson.  The  era  of  digitalization  of  technology  and information  has  caused  students  to  start  leaving  books  behind,  creating  an egocentric  attitude  focused  on  themselves.  Experiment  activities  in  the laboratory are indicated to be able to initiate collaboration and communication skills, in addition to fostering student independence in learning. This program aims to improve students' competency in literacy and numeracy so that they are better prepared and more relevant to the times. The activity lasts for 3 days, the first and second days are for experiments, while the third day is discussion and evaluation. Experiment materials are electricity and magnetism as much as 5 topics. Based on the completed questionnaire, students understood the Seeback Effect  and  Magnetic  Field  Identification  up to  96%,  while  the  most  difficult topics to understand was Generators and Transformers with an understanding percentage of 76% and Parallel Series Circuits by 88%.
Keywords: Independence, Electric Magnet Experiments, Questionnaire

## Pendahuluan
IPA merupakan ilmu yang berkembang dari pengamatan  gejala-gejala  alam  dan  interaksi  yang terjadi  di  dalamnya.  Selain  itu  IPA  juga  mendasari perkembangan teknologi. IPA merupakan ilmu yang berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu  tentang fenomena alam serta sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan ilmu pengetahuan yang berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep  atau  prinsip- prinsip  saja,  tetapi  juga  merupakan  suatu  proses penemuan. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran  IPA merupakan tahapan pengetahuan yang  seharusnya  dipelajari  melalui  pengamatan langsung.  Tidak  semua  materi  dapat  disampaikan menggunakan  metode  ceramah.  Hal  ini  menjadi salah satu faktor kurang maksimalnya prestasi siswa dalam  pembelajaran.  (Munadi,  2010)  menjelaskan
bahwa  dalam  proses  pembelajaran  dibutuhkan media untuk menarik perhatian dan rasa ingin tahu siswa terhadap pelajaran.
Amalia  Sapriati,  dkk  (2012)  menjelaskan keterampilan  dasar  terdiri  dari  enam  keterampilan yaitu  observasi,  klasifikasi,  prediksi,  mengukur, menyimpulkan,  dan  komunikasi.  Ketrampilam tersebut  tidak  akan  muncul  apabila  anak  tidak diarahkan sejak dini. Selain itu, sikap sangat penting dalam proses berlangsungnya pembelajaran. Karena jika  peserta  didik  memiliki  sikap  negatif  terhadap pelajaran  fisika,  maka  mereka  juga  akan  bersikap negatif terhadap guru fisika (Guido, 2013). Siswa di lain  sisi  juga  sudah  mulai  meninggalkan  kebiasaan mencatat.  Hal  ini  dikarenakan  banyaknya  gadget yang menggantikan fungsi buku catatan. Siswa tidak perlu  lagi  membawa  buku  dikarenakan  sudah tersedia  banyak  aplikasi  yang  memudahkan
pembelajaran.  Kondisi  ini  memberikan  dampak terhadap pembelajaran di kelas. Suka ataupun tidak, pembelajaran di kelas sudah harus dilakukan sebuah inovasi (Lindfors & Hilmola, 2016).
MTs  Nurul  Islam  Sekarbela  sejak  awal menyadari bahwa keterlibatan pihak luar diperlukan untuk  menghindari  siswa  mengalami  kebosanan dalam belajar dan memiliki sifat kritis dan inovatif. Umumnya siswa masa kini lebih suka belajar dengan teman  sebaya.  Kebijakan  pemerintah  mencetuskan Kegiatan  Kampus  Mengajar  merupakan  salah  satu program  dari  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MKBM) yang merupakan sebuah program asistensi mengajar  untuk  memberdayakan  mahasiswa  dalam membantu proses pembelajaran di sekolah baik SMP atau  SD  di  berbagai  wilayah  di  Indonesia  (Dirjen Dikti  Kemendikbud,  2020).  Melalui  kegiatan praktikum di laboratorium Fisika FMIPA Universitas  Mataram,  dilakukan  kolaborasi  pihak kampus  dan  pihak  sekolah  untuk  mengembangkan kemandirian  siswa.  Program  ini  bertujuan  untuk meningkatkan kompetensi bagi siswa dalam literasi dan  numerasi  agar  lebih  siap  dan  lebih  relevan dengan  perkembangan  zaman  sebagai  calon pemimpin  masa  depan  bangsa  yang  unggul  dan berkepribadian. Materi praktikumnya adalah Kelistrikan  dan  Kemagnetan. Pemilihan  materi  ini dikarenakan  umumnya  siswa  memandang  listrik sebagai  sesuatu  yang  berbahaya  dan  cenderung menghindar.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan persepsi  siswa  berubah  dan  siswa  tertarik  untuk belajar  lebih  banyak.  Setelah  melakukan  kegiatan praktikum,  siswa  diberi  pertanyaan  singkat  untuk mengetahui  kepahaman  siswa  terhadap  materi  dan respon terhadap kegiatan.

## Metode
Kegiatan dilakukan di Laboratorium  Fisika Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam (FMIPA) Universitas Materam (Unram). Pertemuan terlaksana tanggal 8 – 10 Februari 2023. Kegiatan ini melibatkan  Mahasiswa  Program  Studi  Fisika FMIPA  UNRAM  sebanyak  10  orang  dan  58  siswa perempuan  kelas  9  MTs  Nurul  Islam  Sekarbela. Sedangkan pada hari kedua, 9 Februari 2023 diikuti oleh siswa laki-laki yang berjumlah 38 siswa. Pada kegiatan ini, baik hari pertama atau hari kedua siswa dibagi  menjadi  10  kelompok  yang  masing-masing terdiri dari 4-5 siswa. Jumlah mata praktikum yang
dikerjakan  sebanyak  5  acara.  Terdapat  masing- masing 1 kelompok paralel praktik.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan tujuan  yang  ditetapkan  dalam  kegiatan  ini,  maka metode  penyampaian  dalam  kegiatan  Pengabdian kepada  Masyarakat  ini  meliputi:  (1)  FGD  untuk Penentuan  Pelaksanaan  Kegiatan  dan  Topik  yang Dikerjakan  (2)  Pendataan  Peserta  yang  akan mengikuti Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (3)  Pelaksanaan  Kegiatan,  meliputi:  (a)  Penjelasan Umum  teori  dan  bahan  yang  diperlukan  (b) Pembagian Kelompok Kerja (c)Pelaksanaan Praktik (d)  Pembahasan  dan  Kesimpulan  (e)  Penulisan Laporan Singkat (4) Pelaporan Kegiatan. Penentuan topik  yang  dikerjakan  dilakukan  oleh  tim  dosen prodi  Fisika  FMIPA  Universitas  Mataram,  PLP selaku penanggungjawab alat, guru IPA MTs Nurul Islam  Sekarbela  dan  mahasiswa  selaku  asisten praktikum.
Metode  pembelajaran  yang  digunakan adalah metode praktikum  yang mana pada masing- masing  kelompok  didampingi  oleh  1  coasst  yang akan memandu dan memberikan penjelasan kepada para siswa mengenai materi yang akan dipraktikkan. Dalam  kegiatan  ini  masing-masing  siswa  juga diberikan  sebuah  modul  dan  lembar  hasil pengamatan. Modul ini berisi materi dasar dan dapat digunakan  oleh  siswa  sebagai  panduan  dalam melakukan praktikum sedangkan lembar pengamatan  digunakan  untuk  mencatat  hasil  yang didapatkan  dalam  praktikum.  Setelah  kegiatan praktik  selesai,  siswa  diberi  kesempatan  untuk mengulang  tahap  kegiatan  yang  belum  dipahami atau  mengulang  tahap  pengambilan  data  untuk mendapatkan hasil terbaik. Fungsi asisten praktikum dari  mahasiswa  untuk  memberikan  arahan  serta evaluasi pelaksanaan praktikum dan pelaporan.
Peralatan  yang  digunakan  dalam  kegiatan ini  yaitu  Alat:  Set  Alat  Seebeck,  Termometer, Voltmeter,  ,  kompor,  termos  es,    power  supply, generator, transformator, multimeter, papan rangkaian, multimeter dan kabel konektor, teslameter,  penggaris,  kompas,  Bahan:  kumparan kawat pasir besi Air Panas, Air dingin, batrai, lampu.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  praktikum  dilaksanakan  dalam  3 hari  berturut-turut.  Acara  hari  pertama  dan  kedua adalah  kegiatan  eksperimen  di  Laboratorium  dan pendampingan  oleh  asisten  praktikum  untuk
mengulas kegiatan yang telah dilakukan. Acara pada hari ketiga adalah pengenalan umum kajian tentang Fisika,  khususnya  aktivitas  di  laboratotium  Fisika FMIPA  Universitas  Mataram.  Siswa  MTs  Nurul Islam Sekarbela didampingi oleh 3 orang guru IPA.
Terdapat  5  mata  acara  bidang  Kelistrikan dan  Kemagnetan  yang  dipilih,  yaitu  Efek  Seebeck, Generator  dan  Transformator,  Rangkaian  Seri Paralel, Pengukuran Medan Magnet, dan Identifikasi Medan  Magnet.  Secara  rinci  diuraikan  sebagai berikut:  (1)  Seebeck  Effect,  untuk  memahami hubungan  antara  perubahan  suhu  dengan  tegangan listrik. (2) Generator dan Tranformator, Agar siswa dapat:  (a)  memahami  prinsip  kerja  generator hubungannya  dengan  kecepatan  putaran  generator dengan  tegangan  yang  dihasilkan.  (b)  memahami prinsip  kerja  transformator.  (3)  Rangkaian  Seri Paralel,  agar  Siswa  dapat  memahami  hukum  Ohm dan dapat menentukan hambatan lampu serta dapat memehami pengertian dari rangkian seri dan paralel. (4)  Pengukuran  Medan  Magnet,  agar  Siswa  dapat mengukur  medan  magnet  pada  kumparan  berarus dan  mengetahui  hubungan  arus  listrik  dan  medan magnet. (5) Medan Magnet, untuk mengidentifikasi garis-garis  medan  magnet.  Pelaksanaan  kegiatan eksperimen  ditampilkan  pada  Gambar  1  dan Gambar 2.
Gambar 1. Eksperimen Rangkaian Seri Paralel dan Medan Magnet
Gambar 2. Eksperimen Efek Seebeck dan Transformator
Pemilihan materi Kelistrikan dan Kemagnetan disebabkan karena materi ini dirasakan cukup  sulit  bagi  siswa  karena  bersifat  abstrak  dan tidak  dapat  dilihat  langsung.  Siswa  putri  secara umum  juga  takut  dan  cenderung  menghindar  saat berhubungan  dengan  listrik.  Melalui  kegiatan  ini diharapkan  siswa  menjadi  tertarik  dan  tidak  lagi memandang listrik sebagai sesuatu yang berbahaya. Gambar 3 memperlihatkan seluruh peserta praktikum untuk hari pertama.

## Gambar 3. Peserta Pelatihan hari Pertama
Hasil  kuesioner  yang  dikerjakan  siswa menunjukkan pemahaman materi sangat bagus pada topik-topik  tertentu,  yaitu  Efek  Seebeck  dan Identifikasi Medan Magnet. Sedangkan materi yang dianggap sulit adalah Generator dan  Transformator serta Rangkaian Seri dan Paralel. Secara grafis hasil ini ditampilkan pada gambar 4.
Gambar 4. Pemahaman Siswa Terhadap Materi
Berdasarkan  hasil  evaluasi,  kesulitan  yang  dialami siswa  bukan  pada  saat  melaksanakan  praktikum, melainkan  pada  perhitungan  matematis  yang  harus dikerjakan untuk keperluan analisis data. Sedangkan
hasil  wawancara  langsung  dengan  siswa  diperoleh beberapa poin:
1. Pembelajarannya  seru,  siswa  lebih  paham tentang  materi  yang  disampaikan,  lebih mengenal alat-alat fisika yang sebelumnya tidak ada  di  sekolah.  Sebelumnya  tidak  suka  fisika, namun  setelah  dilakukan  praktik  secara langsung  pembelajaran  menjadi  asyik  dan menyenangkan.
2. Materi yang disampaikan lebih mudah dipahami daripada mempelajari teori yang ada di buku.
3. Sebenarnya  tidak  tertarik  dengan  fisika  namun setelah  praktikum  ternyata  pembelajaran  fisika tidak sesulit yang dibayangkan
4. Penyampaian  materi  yang  diberikan  secara langsung lebih mudah dipahami.
5. Sebaiknya  pembelajaran  secara  langsung  ini dapat terus berlanjut untuk setiap materi karena lebih menyenangkan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah  dilakukan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Telah  dilakukan  kegiatan  inisiasi  kemandirian siswa dalam belajar melalui praktikum.
2. Siswa memiliki pemahaman hingga 96% untuk materi  Efek  Seebeck  dan  Identifikasi  Medan Magnet.  Sedangkan  untuk  materi  Rangkaian Seri Paralel sebesar 88%  dan materi Transformator sebesar 76%
3. Secara umum kesan siswa sangat baik terhadap pelaksanaan kegiatan, senang terhadap kegiatan praktikum dan berharap untuk dapat mengikuti praktikum secara kontinyu.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Tim Guru  IPA MTs Nurul  Islam  Sekarbela beserta Pemilik Yayasan Nurul  Islam Sekarbela  yang telah memberi  dukungan  financial  terhadap  kegiatan  ini. Dan juga kepada pihak Laboratorium Fisika FMIPA dan  mahasiswa  Asisten  Praktikum  Fisika  Prodi Fisika  FMIPA  Universitas  Mataram  yang  telah menyiapkan peralatan, melakukan pengujian, evaluasi dan koreksi pada tahap eksperimen.

## Daftar Pustaka
Amalia Sapriati, Hartinawati, Momon Sulaiman, AA Ketut  Budiarsa,  Isti  Rockiyah,  Maman Rumanta, Rusna Ritansa, Noehi Nasution, Sri  Sulistyarini,  2012. Pembelajaran  IPA di  SD .  Jakarta  Penerbit  Universitas Terbuka Christina  Sitepu,  Christina  Nainggolan.  2023.
Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  dan Numerasi  di  SMP  Asuhan  Raya  melalui Pembiasaan  Praktik  Baik  dalam  Program Kampus Mengajar Angkatan 4 https://scholar.google.com/scholar?start=
10&q=penerapan+MBKM+untuk+sekola h+menengah&hl=id&as_sdt=0,5 diakses tanggal 24 Juni 2023
Deni  Sopiansyah,  Siti  Masruroh,  Qiqi  Yulianti Zaqiah,  Muhamad  Erhadiana,  2022. Konsep  dan  Implementasi  Kurikulum MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka). Jurnal RESLAG Vol 4 No. 1 hal 34-41 .
Dirjen  Dikti  Kemendikbud.  (2020). Buku  Panduan Pelayanan  Merdeka  Belajar  dan Kampus Merdeka. http://dikti.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2020/05/Buku-Panduan- Merdeka-Belajar-Kampus-Merdeka-2020- 1.pdf
Guido,  R.  M.  (2013).  Attitude  and  Motivation towards  Learning  Physics.  International Journal  of  Engineering  Research  & Technology , 2087- 2094.
Lindfors,  E.,  &  Hilmola,  A.  (2016).  Innovation learning  in  comprehensive  education? International  Journal  of  Technology  and Design Education , 26 (3), 373–389. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9311-
6