DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.030202

## The Influence of The Use of The Square Quantum Learning Model on Poetry Writing Skills Students in Class VIII SMP Negeri 3 Kecamatan Payakumbuh
Hendrisman 1,a)
1 Dosen PNSD STKIP Yayasan Abdi Pendidikan, Padang, Indonesia E-mail: a) hendrisman63@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  describe  (1)  poetry  writing  skills  of  eighth  grade  students  of  SMP Negeri 3 Payakumbuh District using conventional methods. (2) poetry writing skills of eighth grade students of SMP Negeri 3 Payakumbuh District using a type of quantum learning model. (3) the effect of using the quantum teaching model of quantum teaching to  the  poetry  writing  skills  of  eighth  grade  students  of  SMP  Negeri  3,  Payakumbuh District.  This  research  is  using  experimental  method.  Data  analysis  shows  that  the quantum teaching model of quantum tandur is influential in learning to write poetry in Indonesian  subjects  in  the  experimental  class.  This  is  due  to  an  increase  in  student grades which at the time of the pre-test mean value ( X ) is 67. After applying the type of quantum learning model (quantum teaching) in the learning process at post-test with an average  value ( X ) is 80. This  is  seen  from the results of the comparison of tcount with  t table (,  6798>  2,021)  because  tcount  is  greater  than  t table then  Ha  (alternative hypothesis)  is accepted. So, the  learning outcomes of  experimental class students who are  taught  with  quantum  teaching  models  are  better  than  the  learning  outcomes  of control class students who are taught using conventional methods.
Keywords: learning  model,  quantum  (quantum  teaching),  tandur  type,  poetry  writing skills

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (1)    keterampilan  menulis  puisi  siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kecamatan Payakumbuh menggunakan metode konvensional. (2) keterampilan menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kecamatan Payakumbuh menggunakan  model  pembelajaran  kuantum (quantum  teaching) tipe  tandur . (3) pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran  kuantum (quantum  teaching) tipe  tandur terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Kecamatan Payakumbuh.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Analisis  data menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  kuantum (quantumteaching) tipe  tandur berpengaruh dalam pembelajaran menulis puisi pada mata pelajaran bahasa Indonesia di
Received : 15 Juni 2019 Revised : 25 Juli 2019 Accepted : 1 September 2019 Published : 24 Desember 2019
Hendrisman; The Influence of The Use of The Square Quantum Learning Model...
kelas eksperimen. Hal ini dikarenakan adanya peningkatan nilai siswa yang mana pada waktu  prates  nilai  rata-rata  ( X )  adalah  67.  Setelah  diterapkan  model  pembelajaran kuantum (quantum  teaching) tipe  tandur  dalam  proses  pembelajaran  pada  waktu pascates dengan  nilai rata-rata ( X ) adalah 80. Hal  ini di  lihat dari  hasil perbandingan t hitung dengan t tabel ( ,6798>2.021) karena t hitung lebih besar dari t tabel maka Ha (hipotesis alternatif) diterima. Jadi, hasil pembelajaran siswa kelas eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran kuantum (quantum teaching) tipe tandur lebih baik dibanding hasil pembelajaran siswa kelas kontrol yang diajar menggunakan metode konvensional.
Kata  kunci: model  pembelajaran,  kuantum (quantumteaching), tipe  tandur, keterampilan menulis puisi

## PENDAHULUAN
Bahasa  dalam  kehidupan  sehari-hari  digunakan  untuk  berkomunikasi  baik bentuk  lisan  maupun  tulisan  dalam  berinteraksi.  Keterampilan  berbahasa  mencakup empat  aspek,  yaitu  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Setiap keterampilan tersebut memiliki hubungan yang sangat erat sekali. Keterampilan menulis merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa,  dengan memiliki  kemampuan  menulis  siswa  dapat  mengekspresikan  dan  menuangkan  ide, gagasan,  dan  pokok  pikiran  serta  pengalaman.  Puisi  merupakan  salah  satu  bagian  dari karya  sastra  yang  memiliki  nilai  keindahan.  Dengan  adanya  pembelajaran  tentang menulis  puisi,  siswa  dapat  mengetahui  bentuk  bahasa  yang  digunakan  dalam  menulis puisi (Satinem & Juwati, 2019).
Menurut  Kosasih  (2008)  puisi  adalah  bentuk  karya  sastra  yang  terkaji  secara monolog,  menggunakan  kata-kata  yang  indah  dan  kaya  akan  makna.  Keindahan  puisi ditentukan oleh diksi, majas, rima, dan iramanya. Menurut Waluyo (2005) puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengkonsentrasikan struktur batinnya. Menurut Wicaksono (2014: 21)  pada  hakikatnya  puisi  itu  adalah  salah  satu  karya  sastra  yang  mempunyai  nilai estetik (seni) yang tinggi dan berasal dari interpretasi pengalaman hidup manusia yang diubah  dalam  wujud  yang  paling  berkesan  atau  sebagai  hasil  imajinasi  dan  gagasan penyair yang dituangkan dalam bentuk tipografi yang spesifik.
Menulis adalah proses mengubah pikiran/angan-angan/perasaan, menjadi bentuk lambing/tanda/tulisan  yang  bermakna  (Sulkifli  &  Marwati,  2016).  Pembelajaran menulis merupakan salah satu gaya belajar yang unik. Menulis menekankan pada proses dan hasil. Hal ini menunjukkan bahwa menulis tidak serta merta dimiliki oleh seseorang akan  tetapi  memerlukan  waktu  untuk  menghasilkan  (Mahmud,  2017).  Pembelajaran menulis  merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang  memerlukan  perhatian  khusus  baik oleh  guru  mata  pelajaran  atau  pihak-pihak  yang  terkait  dalam  penyusunan  kurikulum pembelajaran (Misra, 2017; Purwahida, 2018).
Menulis  puisi  berarti  menuangkan  pikiran,  perasaan,  gagasan  kedalam  bentuk tulisan  yang  menggunakan  bahasa  sebagai  media  penyampaiannya.  Menulis  puisi membutuhkan  kreativitas  yang  tinggi  dalam  penciptaannya.  Dengan  banyaknya  kosa kata yang dikuasai oleh penyair akan membantu menghasilkan puisi yang indah. Dilihat dari  segi unsur-unsurnya, puisi  memiliki unsur  fisik dan unsur  batin puisi. Unsur  fisik
puisi  yaitu  diksi,  pengimajian,  kata  konkret,  bahasa  figuratif,  rima,  dan  tata  wajah. Unsur  batin  puisi  yaitu  tema,  perasaan,  nada  dan  suasana,  amanat.  Menulis  puisi merupakan salah satu kompetensi dasar yang menjadi bagian dalam standar kompetensi kemampuan bersastra siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. Standar kompetensi tersebut mengharapkan siswa mampu mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas.  Oleh  karena  itu,  keterampilan  menulis  puisi  perlu  ditanamkan  kepada  siswa  di Sekolah  Menengah Pertama (Prayitno, 2013; Purwahida, 2017).  Keterampilan  menulis puisi dianggap pembelajaran yang membosankan karena siswa beranggapan bahwa sulit untuk  mencari  kata-kata  yang  bersifat  imaji  atau  khayalan.  Model  pembelajaran  yang digunakan  belum  cukup  efektif  sehingga  siswa  kurang  termotivasi  dalam  menulis. Pembelajaran yang masih sederhana dan kurang variatif membuat siswa kesulitan dalam menulis  dan  mengeluarkan  ide-ide  khususnya  dalam  menulis  puisi.  Siswa  mengalami kesulitan  dalam  memahami  konsep  pembelajaran  menulis  karena  siswa  diajarkan dengan sesuatu  yang kurang  nyata atau melalui teori-teori  saja tanpa praktek sehingga pembelajaran puisi sulit diterapkan model pembelajaran yang digunakan dalam menulis puisi adalah model pembelajaran kuantum.
Model pembelajaran  merupakan  seperangkat  materi dan prosedur pembelajaran atas dasar landasan teoretis tertentu untuk tujuan pembelajaran tertentu (Sundari, 2015). Pembelajaran  kuantum (quantum  teaching) merupakan  salah  satu  model  pembelajaran yang  berupaya  membangkitkan  motivasi,  kreativitas,  dan  keterlibatan  siswa  secara langsung  dalam  proses  belajar  mengajar.  Pembelajaran  kuantum  berfokus  pada hubungan  dinamis  dalam  lingkungan  kelas  serta  interaksi  yang  menjadi  landasan  dan kerangka  untuk  berfikir.  Interaksi  dalam  pembelajaran  kuantum  ini  dapat  mendukung efektivitas  dalam  pembelajaran,  seperti  halnya  antusias  dan  semangat  siswa  dalam belajar.  Interaksi  tersebut  juga  mengubah  kemampuan  dan  bakat  alamiah  siswa  yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan orang lain.
Menurut  Wena  (2011:  160)  Model  pembelajaran  kuantum  ( quantum  teaching) merupakan cara baru yang memudahkan proses belajar yang memadukan unsur seni dan pencapaian terarah untuk segala mata pelajaran. Menurut Suyatno (2004) pembelajaran kuantum merupakan pengubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar  kegiatan  belajar  dengan  menyingkirkan  hambatan  yang  menghalangi  proses belajar  alamiah  dengan  secara  sengaja  menggunakan  musik,  mewarnai  lingkungan sekeliling,  menyusun  bahan  pengajaran  yang  sesuai,  cara  efektif  pengajaran,  dan keterlibatan  aktif  siswa  dan  guru.  Menurut  Basaria  &  Leonard  (2018)  Tujuan  dari pembelajaran kuantu, adalah sebagai berikut: 1) Untuk menciptakan lingkungan belajar yang  efektif.  2)  Untuk  menciptakan  proses  belajar  yang  menyenangkan.  3)  Untuk menyesuaikan  kemampuan  otak  dengan  apa  yang  dibutuhkan  oleh  otak.  4)  Untuk membantu  meningkatkan  keberhasilan  hidup  dan  karir.  5)  Untuk  membantu mempercepat dalam pembelajaran.
Tipe  atau  kerangka  pembelajaran  dari  model  pembelajaran  kuantum  ini  yakni terdiri  dari  tandur.  Tandur  merupakan  singkatan  dari  kata  tumbuhkan,  alami,  namai, demontrasikan,  ulangi,  dan  rayakan.  Tandur  ditunjukkan  untuk  meningkatkan  minat siswa  dalam  belajar  sehingga  proses  penyampaian  materi  dapat  berjalan  dengan  baik (Cahyaningrum,  dkk.  2019).    Penggunaan  model  pembelajaran  kuantum  diharapkan dapat  membantu  siswa  dalam  menulis  puisi  karena  model  pembelajaran  kuantum  tipe tandur  membantu  siswa  untuk  merangkai  kata-kata  dalam  puisi.  Model  pembelajaran kuantum  diharapkan  dapat  membantu  guru  memperluas  keterampilan  siswa  dan membangkitkan motivasi siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah  eksperimen. Penelitian ini menggunakan paradigma The Randomized Posttest Only Control Group dalam pengumpulan data dan pengolahan data, serta menggunakan strategi penelitian eksperimen yang memerlukan data statistik. Penelitian  ini  menggunakan  dua  kelas  kelompok  sampel  yaitu  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol.  Kelas  eksperimen  menggunakan  model  pembelajaran  kuantum  tipe tandur,  sedangkan  kelas  kontrol  menggunakan  metode  konvensional.  Pelaksanaan penelitian terhadap kedua kelas sampel diberi perlakuan yang berbeda. Kemudian dicari perbedaan  rata-rata  pengukuran  dari  kedua  sampel  diberi  perlakuan  dan  perbedaan  ini disebabkan oleh perlakuan. Perlakuan kedua kelompok diberi tes akhir (posttest). Maka desain penelitian yang digunakan adalah The Randomized Posttest Only Control Group (Yusuf, 2007:241). Menurut Sugiyono (2012: 243), teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  kuantitatif  yaitu  diarahkan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  atau menguji  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  dalam  proposal.  Karena  datanya  kuantitatif, maka  teknik  analisis  data  menggunakan  metode  statistik  yang  sudah  tersedia. Berdasarkan  hal  tersebut  maka  langkah-langkah  yang  akan  dilakukan  pada  tahap analisis data adalah sebagai  berikut (1) Membaca tulisan  yang sudah dikumpulkan (2) Menentukan  skor  keterampilan  siswa  berdasarkan  indikator-indikator  yang  diteliti  (3) Mengubah  skor  menjadi  nilai  antara pretest dan posttest (4) Melakukan uji  normalitas uji homogenitas dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  pembelajaran  kuantum (quantum  teaching) tipe  tandur  merupakan model yang digunakan dalam keterampilan menulis puisi dengan tema perjuangan di kelas  eksperimen.  Kelas  ekperimen  menggunakan  model  pembelajaran  kuantum (quantum  teaching) tipe  tandur,  pertemuan  pertama  peneliti  melakukan  pretest, pertemuan  kedua    menjelaskan  materi  tentang  puisi  menggunakan  model pembelajaran  kuantum  tipe  tandur.  Kelas  kontrol  diajarkan  menggunakan  metode konvesional,  pertemuan  pertama  peneliti  melakukan  pretest,  pertemuan  kedua menjelaskan  materi  menggunakan  metode  konvensional,  kemudian  memberikan  tes berupa  tes  unjuk  kerja  pada  kedua  kelas  sampel  dan  tes  unjuk  kerja  diperiksa berdasarkan skor yang telah ditentukan.

## Pengaruh Model Pembelajaran Kuantum Tipe Tandur pada Kelas Eksperimen
Berdasarkan  hasil  dari  prates  dan  pascates,  maka  didapat  perhitungan  statistik pada kelas eksperimen sebagai berikut:

## Tabel 1.Data Statistik Kelas Eksperimen
Tes Σ X Prates 1593 64 Pascates 2006 80
Dari  hasil  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  model pembelajaran  kuantum  tipe  tandur  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  eksperimen.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya peningkatan nilai siswa, yang mana pada waktu prates total nilai (Σ) 1593 dan nilai rata- rata/ mean ( X )  adalah  64.  Setelah  diterapkan  model  pembelajaran  kuantum  tipe tandurproses pembelajaran, terdapat peningkatan  hasil  pembelajaran  siswa pada waktu pascates dengan total nilai (Σ) 2006 dan nilai rata-rata ( X ) 77.

## Pengaruh Metode konvensional pada Kelas Kontrol
Pada kelas kontrol, siswa diajarkan dengan menggunakan metode konvensional. Perhitungan  statistik  yang  didapat  setelah  pascates  pada  kelas  kontrol    adalah  sebagai berikut.
Tabel 2.Data Statistik Kelas Kontrol Tes Σ X Prates 1430 57 Pascates 1668 67
Dari  hasil  tabel  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  adanya  pengaruh metode  konvensional  terhadap  pembelajaran  menulis  puisi  kelas  kontrol.  Hal  ini dibuktikan dengan adanya peningkatan  nilai  siswa,  yang  mana  pada waktu prates total nilai  (Σ)  1430  dan  nilai  rata-rata/ mean ( X )  adalah  57.  Setelah  menggunakan metodekonvensional, adanya peningkatan hasil pembelajaran siswa pada waktu pascates dengan total nilai (Σ) 1668 dan nilai rata-rata ( X ) 67.
Perbedaan  Signifikan  Antara  Hasil    Menulis  Puisi  dengan  Menggunakan  Model Pembelajaran Kuantum Tipe Tandur dan Metode Konvensional
Untuk  melihat  perbedaan  signifikan  antara  hasil  pembelajaran  menulis  puisi dengan  model  pembelajaran  kuantum  tipe  tandur  dan  metode  konvensional,  penulis melakukan perbandingan nilai pascates antara kedua kelas.

## Tabel 3.  Perbandingan Nilai Pascates
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Jumlah Skor N X Jumlah Skor N X 2006 25 80 1668 25 67
Dari    tabel  di  atas  dapat  dilihat  rata-rata  kelas  eksperimen  (77)  lebih  besar dibanding  kelas  kontrol  (67).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  perbedaan  yang signifikan  antara  hasil  kemampuan  menulis  puisi  siswa  menggunakan  model pembelajaran  kuantum  dibanding  menggunakan  metode  konvensional.  Dapat
disimpulkan  bahwa  dalam  penelitian  ini  penggunaan  model  pembelajaran  kuantum lebih efektif dari pada penggunaan metode konvensional.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  dilakukan  untuk  menguji  apakah  data  yang  diteliti berdistribusi  normal  atau  tidak.Untuk  analisis  datanya  digunakan  rumus  Uji  Liliefors. Pengujian ini dilakukan pada kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, dan data yang digunakan adalah data dari hasil pascates. Data tersebut disimbolkan dengan X i, setelah  itu  ditranformasikan  dalam  nilai  Zi  dari  angka  ke  notasi  pada  distribusi normal  dengan  menggunakan dan  Sd  dari  data.  Selanjutnya  dihitung  probabilitas komulatif  normal  (F (zi) )  dan  probabilitas  komulatif  empirisnya  (S (zi) ).  Kemudian  diuji signifikansinya  dengan  menghitung  selisih  {F (zi) -S (zi) },  dan  nilai  terbesarnya  (Liliefors hitung=L o )  dibandingkan  dengan  nilai  Liliefors  tabel  (L t ).  Untuk  mencari  L t digunakan derajat  kepercayaan  (dk/  α)  0.05.Jika  nilai  L o <L t ,  maka  data  berdistribusi normal.Namun apabila L o >L t , maka data tidak berdistribusi normal. Hasil uji normalitas pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.Hasil Perhitungan Uji Normalitas
Kelas n Sd Α L o L t Ket. Eksperimen 25 80 11,3954 0.05 0,1895 9 0,1772 Normal Kontrol 25 67 13,4552 0.05 0,1768 0,1772 Normal
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  pada  kedua  kelas  nilai  Lo  lebih  kecil dibanding nilai Lt, ini berarti sebaran data pada hasil pembelajaran menulis puisi siswa yang  diajar  dengan  model  pembelajaran  kuantum  tipe  tandur  di  kelas  eksperimen  dan metode konvensional di kelas kontrol berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  melihat  apakah  data  mempunyai  varians yang  homogen  atau  tidak.Pada  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  Uji  Harley.Uji Harley  digunakan  dengan  membandingkan  variansi  terbesar  dengan  variansi  terkecil dari data. Kemudian hasil dari F hitung dibandingkan dengan hasil dari F tabel , dengan df=n- 1 dan k=2. Maka didapat hasil sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Perhitungan Uji Homogenitas
140,743 279,892 F hitung (F n ) 0.50 N 25 K 2 F tabel (F t ) 3,4
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa F n lebih kecil dari F t (0,50<3,40). ini berarti variansi dari penelitian ini bersifat homogen.
Uji t ( t-test )
Uji  t  merupakan    langkah  terakhir  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Uji  t bertujuan  untuk  mencari  nilai  t hitung kemudian  dibandingkan  dengan  nilai  t tabel ,  untuk menentukan  hipotesis  mana  yang  diterima.  Sebelum  melakukan  uji  t,  peneliti  mencari nilai standar deviasi gabungan (S gab ) terlebih dahulu dengan rumus sebagai berikut:
Setelah didapat nilai : 14,502maka nilai tersebut digunakan pada rumus uji t berikut ini:
Dari  perhitungan  tersebut  didapat  nilai  t hitung : .  Kemudian  nilai  tersebut dibandingkan dengan  nilai t tabel untuk  menentukan  hipotesis  mana  yang akan diterima, dan pembahasan tersebut dijelaskan pada pengujian hipotesis berikut.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  prates  dengan pascatesdari kelas eksperimen. Langkah awal adalah dengan menentukan   dan Sd dari nilai skor masing-masing tes. Kemudian data tersebut digunakan untuk mencari standar deviasi gabungan (S gab ). Langkah selanjutnya adalah dengan menggunakan data tersebut untuk  mencari  t hitung dengan  rumus  uji  t  ( t-tes ).  Langkah  terakhir  adalah  dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel . Hasilnya adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Perhitungan Uji t Kelas Eksperimen
Eksperimen N Sd Prates 25 64 13,0751 Pascates 25 80 11,3954 S d            : 14,72952 t hitung : 5,4312 t tabel : 2.021 (dengan df:n 1 +n 2 -2=48, dan :0.025)
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (t hitung = 5,4312 t tabel =2.021). Ini berarti H a (hipotesis alternatif) diterima, yaituadanya pengaruh model  pembelajaran  kuantum  tipe  tandur    terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa kelas VIII.1 SMPNegeri3 Kecamatan Payakumbuh.
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  prates  dengan pascates dari kelas eksperimen. Langkah awal adalah dengan menetukan   dan Sd dari nilai skor masing-masing tes. Kemudian data tersebut digunakan untuk mencari standar deviasi gabungan (S gab ). Selanjutnya dengan menggunakan data tersebut, untuk mencari t hitung dengan  rumus  uji  t  ( t-tes ).  Terakhir  adalah  dengan  membandingkan  nilai  t hitung dengan t tabel . Hasilnya adalah sebagai berikut.
Tabel 7. Hasil Perhitungan Uji t Kelas Kontrol
Kontrol N Sd Prates 25 57 12,9807 Pascates 25 67 13,4552 S d : 12,59958 t hitung : 3,9684 t tabel : 2.064 (dengan df:n 1 -1=25,  dan  : 0.05)
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (t hitung =3,9684>  t tabel =2.064).  Ini  berarti  H a (hipotesis  alternatif)  diterima,  yaitu  adanya pengaruh  metode  konvensional  terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII SMP Negeri 3 Kecamatan Payakumbuh.
Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  membandingkan  nilai  dari  kedua  kelas yang didapat dari nilai pascates. Langkah awal dengan menentukan dan  Sd  dari  tiap  kelas,  kemudian  data  tersebut  digunakan  untuk  mencari  standar deviasi  gabungannya  (S gab ).  Langkah  selanjutnya  dengan  menggunakan  data  tersebut untuk  mencari  t hitung dengan  rumus  uji  t  ( t-tes ).  Langkah  terakhir  adalah  dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel . Hasilnya adalah sebagai berikut.
Tabel  8.Hasil Perhitungan Uji t
Kelas N Sd Eksperimen 25 80 11,8635 Kontrol 25 67 6,73 S gab : 14,502 t hitung :  6798
t tabel : 2.021 (dengan df:n 1 +n 2 -2=48 dan  : 0.05)
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (t hitung = >t tabel =2.021).  Ini  berarti  H a (hipotesis  alternatif)  diterima,  yaitu  adanya perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan  menulis  puisiyang  diajar  dengan  model pembelajaran kuantum tipe tandur dibanding dengan siswa  yang diajar dengan  metode konvensional.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  suatu  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran kuantum (quantum  teaching) tipe  tandur  berpengaruh  dalam  pembelajaran  menulis puisi  di  kelas  eksperimen.  Hal  ini  dibuktikan  adanya  peningkatan  nilai  siswa,  yang mana  pada  waktu  tes  awal  nilai  rata-rata/ mean ( X )  adalah  64.  Setelah  diterapkan model  pembelajaran  kuantum  tipe  tandur  dalam  proses  belajar  di  kelas  eksperimen diperoleh  peningkatan  hasil  pembelajaran  siswa  pada  waktu  tes  akhir  dengan  nilai rata-rata ( X ) 80, dengan uji t ( t-test ) membuktikan t hitung dengan t tabel ( 5,4312 >2,021),
Hendrisman; The Influence of The Use of The Square Quantum Learning Model...
karena  t hitung lebih  besar  dari  t tabel maka  H a (hipotesis  alternatif)  diterima.  Jadi,  hasil pembelajaran  siswa  di  kelas  eksperimen  yang  diberi  perlakuan  dengan    model pembelajaran  kuantum  tipe  tandur  berpengaruh  dengan  sebelum  diberi  perlakuan. Berdasarkan hasil penelitian  menggunakan  metode konvensional  berpengaruh dalam pembelajaran  menulis  puisi  di  kelas  kontrol.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya kenaikan nilai siswa. Pada tes awal diperoleh rata-rata/ mean ( X ) adalah 57. Setelah diterapkan pembelajaran konvensional dalam proses belajar di kelas kontrol, didapat peningkatan  hasil  pembelajaran  siswa  pada  waktu  tes  akhir  dengan  nilai  rata-rata ( X ) 67, dengan uji t ( t-test ) membuktikan t hitung dengan t tabel ( 3,9684 >2.064), karena t hitung lebih  besar  dari  t tabel maka  H a (hipotesis  alternatif)  diterima.  Jadi,  hasil pembelajaran  siswa  di  kelas  kontrol  yang  diberi  perlakuan  dengan  pembelajaran konvensional berpengaruh dengan sebelum diberi perlakuan.
Berdasarkan  hasil penelitian,  model pembelajaran kuantum (quantum teaching) tipe tandur berpengaruh dalam keterampilan menulis puisi di kelas eksperimen. Hasil uji t diketahui bahwa adanya perbedaan yang signifikan antara hasil keterampilan menulis puisi antara model pembelajaran kuantum tipe tandur dengan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat pada hasil perbandingan t hitung dengan t tabel ( 6798 >2.021), karena t hitung lebih  besar  dari  t tabel maka  H a (hipotesis  alternatif)  diterima.  Jadi,  hasil  pembelajaran siswa di kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran kuantum tipe tandur lebih baik dibanding dengan hasil pembelajaran siswa di kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian di atas, maka penulis memaparkan beberapa saran, yaitu siswa lebih kreatif dalam belajar dan terus berlatih dalam kegiatan menulis.  Guru  lebihkreatif  dan  aktif  menggunakan  model    pembelajaran  untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa,  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan  saat  proses belajar  mengajar.  Sekolah dapat menyediakan  segala  kebutuhan, sarana, dan  prasarana yang  dapat  menunjang  kegiatan  belajar  siswa.  Peneliti  selanjutnya  agar  dapat melanjutkan  penelitian  ini  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  yang  berbeda, menarik, dan kreatif untuk mendapatkan hasil yang lebih baik lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  menyampaikan  ucapan  terima  kasih  kepada  kepada  STKIP  Yayasan  Abdi Pendidikan  yang  telah  memberikan  izin  penelitian  kepada  peneliti,    SMP  Negeri  3 Kecamatan  Payakumbuh  atas  pemberian  izin  untuk  dapat  melakukan  penelitian disekolah,  dan  Tim  redaksi  Jurnal  Aksis  atas  saran  dan  Masukkan  untuk  perbaikan penulisan artikel ini.

## REFERENSI
Arikunto,  Suharmi.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Basaria,  N.  &  Leonard.  (2018).  Model  Pembelajaran Quantum  Learning dengan Strategi Pembelajaran Tugas dan Paksa.  Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. Seminar  Nasional  dan  Diskusi  Panel  Multidisiplin  Hasil  Penelitian  & Pengabdian kepada Masyarakat.
Cahyaningrum, A.D. dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe  Tandur  Terhadap  Hasil  Belajar. Indonesian  Journal  of  Science  and Mathematics Education. doi: 10.24042/IJSME.v2i3.4363.
Kosasih, E. (2008). Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia.
Mahmud,  H.  (2017).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  dengan  Teknik RCG  (Reka  Cerita  Gambar)  Pada  Siswa  Kelas  VI  SDN  Rengkak  Kecamatan Kopang,  Kabupaten  Lombok  Tengah  Tahun  Pelajaran  2017/2018. JISIP Volume 1 (2) ISSN 2598-9944.
Misra.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Pengumuman  Melalui  Metode Latihan Siswa  Kelas IV SD Inpres 2 Gio  Kecamatan Moutong. Jurnal  Kreatif Tadulako Online Volume 1 (2) ISSN 2354-614X
Prayitno, Hendi. W. (2013). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisis Menggunakan Teknik Inkuiri dan Latihan Terbimbing. Unnes: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 (1).
Purwahida, R. (2017). Interaksi sosial pada kumpulan cerpen Potongan Cerita di Kartu Pos karangan  Agus  Noor  dan  implikasinya  terhadap  pembelajaran  sastra  di SMA. Aksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  1(1) .  118-134. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.010107
Purwahida,  R.  (2018).  Problematika  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Baca  Tulis Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Aksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia 2(1) . 118-134. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.020108
Satinem  &  Juwati.  (2019).  The  Diction  And  Language  Style  In  Sutardji  Calzoum Bachri’s Contemporary Poetry (A Study On Stilistics). Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 3(1) . 154-167. doi:
doi.org/10.21009/AKSIS.030115
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatifdan  R&D .  Bandung:
Alfabeta.
Sundari,  H.  (2015).  Model-model  Pembelajaran  dan  Pemerolehan  Bahasa Kedua/Asing. Universitas Indraprasta PGRI Jakarta: Jurnal Pujangga Volume 1 (2).
Sulkifli  &  Marwati.  (2016).  Kemampuan  Menulis  Puisis  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri Satu Atap 3 Langgikima Kabupaten Konawe Utara. FKIP UHO: Jurnal Bastra Volume 1 (1).
Suyatno. (2004). Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SIC
Waluyo. Herman. J. (2005). Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia
Wicaksono.  (2014). Menulis  Kreatif  Sastra  dan  Beberapa  Model  Pembelajarannya . Yogyakarta: Garuda Waca.
Wena,  Made.  (2011). Strategi  Pembelajaran  Inovatif  Kontemporer. Jakarta:  Bumi Aksara.
Yusuf, A. Muri. (2007). Metodologi Penelitian. Padang: UNP Press.