Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
Social Support P ada Achievement Anak Jalanan
Husnul Khotimah 1 , Taufiqurrahman 2 , Muhammad Untung Manara 3 1,2,3 Universitas Merdeka Malang e-mail: 1 husnul.khotimah@unmer.ac.id , 2 taufiqurrahman@u nmer.ac.id ,
3 muhammad.untung@un mer.ac.id
Abstract. This   research   aimed   to   know   the   contribution   of   social   support   to   the achievement of street children that referred to the achievements that had been achieved and the failures that had been experienced. This study used the achievement open- ended questionnaire developed by Kim and adapted by the centre for the indigenous and   cultural   psychology,   Gadjah   Mada   University.   The   study   used   categorical qualitative   analysis   and   descriptive   quantitative   analysis.   The   respondents   of   this study were street children in Malang which are 135 subjects who were sampled by snowball sampling technique. The result showed that social support as an external factor had a smaller contribution than internal factors, both to the achievements and the failures of street children. This study also showed the family as the most important role both in the achievement and the failures of the street children.
Keywords: achievement, failure, social support, street children
Abstrak. Penelitan   dengan   pendekatan   Psikologi   Indegenous   ini   bertujuan   untuk memahami sejauhmana kontribusi dukungan sosial tehadap achievment anak jalanan yang merujuk pada prestasi yang pernah diraih dan kegagalan yang pernah dialami. Peneitian   ini   menggunakan   kuesioner   achievement   yang   berbentuk   open   ended questionnaire yang dibuat dan dikembangkan oleh Kim, serta diadaptasi oleh Center for Indigenous and Cultural Psychology, Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Analisis data yang diggunakan analisis kualitatif berupa kategori data kualitatif dan analisis kuantitatif deskriptif. Subyek dari penelitian ini adalah anak jalanan di kota Malang yang berjumlah 135 subyek yang didapat dengan teknik snowball sampling. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa dukungan sosial sebagai faktor eksternal memiliki kontribusi yang lebih kecil daripada faktor internal, baik terhadap prestasi yang pernah diraih oleh anak jalan maupun terhadap kegagalan yang pernah dialami oleh anak jalanan. Secara khusus penelitian ini menunjukkan keluarga sebagai sumber dukungan sosial terhadap prestasi dan yang paling berperan dalam kegagalalan yang dialami anak jalanan.
Kata kunci: anak sosial, dukungan sosial, kegagalan, prestasi

## Pendahuluan
Anak jalanan sudah menjadi permasalahan di berbagai kota besar di Indonesia. Berdasarkan   data   Kementerian   Sosial,   saat   ini   terdapat   230   ribu   anak   jalanan   di Indonesia, (Jumlah Anak Jalanan 230 ribu di Indonesia, 2011). Kementerian Sosial juga menyebutkan, 17% anak-anak Indonesia berpotensi menjadi anak jalanan dari jumlah kelahiran 4,4 juta bayi per tahunnya ( 17 Persen Anak Indonesia Berpotensi Jadi Anak Jalanan, 2013)
Di kota Malang, seperti halnya kota-kota besar lainnya, fenomena anak jalanan juga tidak dapat dielakkan. Data Seksi Rehabilitasi Sosial Dinas Sosial Kota Malang
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
124
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
menyebut, total anjal  (anak jalanan)  di Kota Malang tahun 2014 berjumlah 548 anak. (Gepeng   nan   Anak   Jalanan   Menghantui   Kota   Malang,   2015).   Data   Dinas   Sosial mencatat, beberapa titik favorit tempat mangkal gepeng (gelandangan dan pengemis) dan   anjal   yang   kerap   meresahkan   publik   dan   Pemkot   Malang.   Lokasi   tersebut diantaranya,   persimpangan   empat   Rampal,   Kaliurang,   Kasin,   dan   Gadang,   dan pertigaan Jalan Semeru (Gepeng nan Anak Jalanan Menghantui Kota Malang, 2015).
Depsos (dalam Astutik, 2004) mendefinisikan anak jalanan sebagai anak yang menghabiskan   sebagian   besar   waktunya   untuk   mencari   nafkah  atau   berkeliaran   di jalanan atau tempat-tempat umum lainnya. Mereka mencari nafkah dengan berbagai cara antara lain dengan mengemen, mengemis, memulung, dan menjual koran. Banyak faktor yang menyebabkan mereka menjalani aktivitas sebagai anak jalanan.
Sanituti   (dalam   Astutik,   2004)   mengelompokkan   empat  kelompok   penyebab seorang   anak   menjadi   anak   jalanan,   yaitu:   1).   kesulitan   ekonomi   keluarga   yang menempatkan   seorang   anak   harus   membantu   keluarganya   mencari   uang   dengan kegiatan-kegiatan di jalan; 2). ketidakharmonisan rumah tangga atau keluarga, baik hubungan antara bapak dan ibu, maupun orang tua dengan anak; 3) suasana kurang mendukung untuk anak-anak menikmati masa kanak-kanaknya; 4) rayuan kebebasan mengatur hidup sendiri dan kehidupan lainnya yang diharapkan diperoleh dengan menjadi   anak   jalanan.   Selain   faktor   tersebut   diatas   faktor   tidak   kondusifnya lingkungan   sekolah   merupakan   salah   satu   faktor   yang   menyebabkan   mereka   lebih memilih di jalanan.
Sebagai   seorang   anak  yang   masih  dalam   tahap   pertumbuhan   dan perkembangan, mereka harus berhadapan dengan kerasnya hidup di jalanan. Masa- masa tumbuh kembang yang seharusnya mereka habiskan dengan kegiatan belajar dan   bermain   digantikan   dengan   aktivitas-aktivitas   berat   untuk   membantu perekonomian   keluarga.   Dengan   kondisi   seperti   ini   anak   menghadapi   berbagai permasalahan ketika mereka harus turun ke jalanan. Dengan hanya bermodal nekad dan   tidak   dibekali   dengan   keterampilan   kerja,   maka   tidak   heran   pekerjaan   yang mereka lakukan hanya terbatas pada pekerjaan-pekerjaan yang mengharapkan belas kasihan orang-orang seperti pengamen, pengemis dan pemulung. Selain itu, berbagai permasalahan lain mereka hadapi seperti pelecehan seksual, eksploitasi, perampasan, pengroyokan, rentan terhadap penggunaan narkoba, dan pergaulan bebas. Menurut Dirjen Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Depsos, dr Pudji Hastuti Msc PH, (dalam Sulaimanzein,   2007)   sekitar   40.000-70.000   anak,   terutama   anak   perempuan,   di eksploitasi secara seksual dan terikat dengan jaringan protitusi anak. Sekitar 4000 anak juga terlibat dalam kriminilitas dan di penjara tanpa ada jalan keluar dan alternatif
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
125
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
lainnya.   Sementara   120.000   anak   terlibat   dalam   penyalahgunaan   narkotika   dan   zat adiktif.
Kondisi seperti ini akan sangat berpengaruh terhadap perkembangan fisik dan mental dari seorang anak. Dari segi mental, Astutik (2004) menyatakan dengan kondisi yang rawan di jalanan akan mempengaruhi mental anak, yaitu merubah karakter anak menjadi   anak   yang   beringas,   suka   baku   hantam,   agresif,   dan   berbicara   seenaknya disertai dengan kata-kata kotor.
Berbagai   masalah   yang   mendera   anak   jalanan   tersebut   menjadikan   mereka mengalami   kesulitan   untuk   meraih   prestasi,   khususnya   prestasi   akademik.   Bahkan anak jalanan rentan mengalami kegagalan akademik yang dimaknai oleh  Gullotta dan Adams (2005) sebagai bolos sekolah, dikeluarkan dari sekolah dan tidak naik kelas. data Kementerian Sosial tahun 2014, terdapat 1,2 juta anak berumur di bawah 5 tahun yang telantar. Angka itu ditambah dengan 2,9 juta anak telantar dan anak jalanan serta 2,3 juta anak Indonesia berusia 7-15 tahun yang putus sekolah (Jutaan Anak Indonesia Ditelantarkan, 2015).
Bagi   yang   bersekolah   pun   harus   menghadapi   segudang   kendala,   seperti: konsentrasi   yang   buruk   (karena   tidak   sarapan,   mengantuk   selepas   bekerja   hingga tengah malam), akses yang minim (tidak mampu kursus bahasa asing, tidak memiliki buku   bacaan   atau   film   pengetahuan),   dan   tubuh   yang   rentan   (akibat   malanutrisi, polusi jalanan, gaya hidup tidak sehat). Pendidikan seharusnya menjadi suatu yang diprioritaskan,   karena   hanya   dari   segi   pendidikanlah   negara   ini   bisa   membangun generasi yang lebih berkualitas.
Secara   konseptual,   prestasi   ( achievment )   dapat   diartikan   sebagai   hasil   yang dicapai   (VandenBos,   2007).   Istilah   prestasi,   umumnya   tidak   berdiri   sendiri,   tetapi dikaitkan   dengan   beberapa   istilah   seperti   akademik, achievement   level dan   motivasi berprestasi.   Prestasi   merupakan   salah   satu   tema   yang   menjadi   fokus   pendekatan indigenous psychology yang baru dikembangkan di Indonesia oleh Fakultas Psikologi Universitas   Gadjah   Mada. Indigenous   psychology merupakan   suatu   pendekatan psikologi yang dinilai mampu memahami suatu konstruk psikologi dan dinamikanya dalam   konteks   budaya   tertentu.   Dalam indigenous   psychology, dinamika achievement dibagi menjadi tiga variabel utama yaitu prestasi, kegagalan dan cita-cita (Park & Kim, 2006).
Dalam   kajian indigenous   psychology ,   terdapat   berbagai   faktor   yang mempengaruhi   dinamika achievement (prestasi,   kegagalan,   dan   cita-cita)   yaitu dukungan   sosial   ( social   support ),   bentuk   dukungan,   jenis   kelamin,   dan   tingkat pendidikan orang tua (Park & Kim, 1999). Dukungan sosial merupakan faktor yang cukup penting dalam dinamika achievement individu (Jhonson & Jhonson, 1991).
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
126
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan kehadiran manusia lain untuk berinteraksi.   Kehadiran   orang   lain   di   dalam   kehidupan   pribadi   seseorang   begitu diiperlukan.   Hal   ini  terjadi   karena  seseorang   tidak   mungkin   memenuhi   kebutuhan fisik maupun psikologisnya secara sendirian. Individu membutuhkan dukungan sosial baik yang berasal dari atasan, teman sekerja maupun keluarga (Ganster, Fusilier, & Meyes, 1986).
Menurut   Cobb   (dalam   Shinta,   1995)   dukungan   sosial   adalah   pemberian informasi baik secara verbal maupun non verbal, pemberian bantuan tingkah laku atau materi yang didapat dari hubungan sosial yang akrab atau hanya disimpulkan dari keberadaan   mereka   yang   membuat   individu   merasa   diperhatikan,   bernilai   dan dicintai, sehingga dapat menguntungkan bagi kesejahteraan individu yang menerima.
Dukungan sosial sangat diperlukan oleh siapa saja dalam berhubungan dengan orang lain demi melangsungkan hidupnya di tengah-tengah masyarakat. Dukungan sosial merupakan salah satu fungsi dari ikatan sosial dan ikatan-ikatan sosial tersebut menggambarkan   tingkat   kualitas   umum   dari   hubungan   interpersonal.   Ikatan   dan persahabatan dengan orang lain dianggap sebagai aspek yang memberikan kepuasan secara   emosional   dalam   kehidupan   individu.   Saat   seseorang   didukung   oleh lingkungan maka segalanya akan terasa lebih mudah. Dukungan sosial menunjukkan pada hubungan interpersonal yang melindungi individu terhadap konsekuensi negatif dari stres. Dukungan sosial yang diterima dapat membuat individu merasa tenang, diperhatikan, dicintai, timbul rasa percaya diri dan kompeten.
Anak   jalanan   yang   masih   berada   dalam   tahap   pertumbuhan   dan perkembangan namun menghabiskan sebagian besar waktunya untuk mencari nafkah atau berkeliaran di jalanan tentu tidak mudah untuk mendapatkan dukungan sosial yang memadai, terutama untuk mencapai sebuah pretasi. Untuk itu, dirasa penting untuk melihat dinamika dukungan sosial ( social support ) pada achievement anak jalanan dan kontribusinya dibandingkan dengan faktor lainnya.

## Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan indigenous psychology yang tidak hanya membatasi   pada   pengujian   hubungan   antara   satu   atau   beberapa   variabel   saja. Indigenous psychology merupakan sebuah pendekatan yang berusaha untuk menarik psikologi secara umum ke dalam konteks sosial, budaya, dan ekologis (Kim & Berry, 1993 dalam Park & Kim, 2006). Pendekatan ini berusaha untuk memperluas batas dan substansi psikologi umum yang meneliti sesuatu tidak berdasarkan pada kenyataan yang ada, mekanis, dan berasumsi bahwa teori yang ada sekarang adalah teori-teori
127
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
yang bersifat universal. Indigenous psychology mempelajari perilaku masyarakat satu daerah yang berbeda dari daerah lain.
Penelitian ini menggunakan metode survei yang menghasilkan data kualitatif dari kuesioner yang berisi pertanyaan terbuka. Data kualitatif tersebut kemudian di kuantifikasikan untuk dilakukan proses analisis data lebih lanjut. Hal tersebut sesuai dengan yang disampaikan oleh Sugiyono (2008) bahwa penggunaan metode kualitatif dan metode kuantitatif dapat dilakukan secara bergantian. Data kualitatif digunakan untuk   menjawab   pertanyaan   penelitian   yang   mengharuskan   peneliti   melakukan eksplorasi secara mendalam terhadap permasalahan yang diajukan.
Alat   pengumpul   data   dalam   penelitian   ini   menggunakan open   ended questionnaire atau   pertanyaan   terbuka.   Pertanyaan   terbuka   adalah   pertanyaan   yang variasi jawabannya belum ditentukan terlebih dahulu, sehingga subyek mempunyai kebebasan untuk menjawab dari pertanyaan yang diajukan. Open ended questionnaire dalam penelitian menggunakan kuesioner achievement yang dibuat dan dikembangkan oleh   Kim.   Koesioner   ini   disusun   berdasarkan   hasil focus   group interviews yang dilakukan   pada   sekelompok   sampel   dari   Korea   yang   terdiri   dari siswa,   guru,   dan orang   tua   murid.   Kuesioner   ini   kemudian   diadaptasi   oleh   tim   CICP   ( center   for indigenous and cultural psychology ) fakultas psikologi Universitas Gadjah Mada dengan melakukan FGD dan validasi bahasa. Validasi bahasa terhadap kuesioner dilakukan dengan   cara   mengalihbahasakan   kuesioner   dari   bahasa   Inggris   kedalam   bahasa Indonesia   (CICP,   2010)   Analisis   data   yang   diggunakan   analisis   kualitatif   berupa kategori data kualitatif dan analisis kuantitatif deskriptif.
Subyek dari penelitian ini adalah anak jalanan di kota Malang yang berjumlah 135 subyek dengan rincian laki-laki berjumalah 120 orang dan perempuan berjumlah 15 orang. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik snowball sampling yaitu mengambil   sampel   dengan   menggunakan   informasi   dari partisipan   untuk mengumpulkan partisipan lainnya.

## Hasil
Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengungkap  bagaimana  dinamika  dukungan sosial  pada achievement anak  jalanan  dan  sejauhmana  kontribusinya   dibandingkan dengan faktor lainnya. Namun, pada bagian awal hasil penelitian ini akan dijelaskan deskripsi jenis prestasi  berdasarkan jawaban open ended questionnaire yang telah diisi oleh   responden   sebelumnya.   Jenis-jenis   prestasi   yang   paling   membanggakan   yang pernah diraih anak jalanan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.

## Jenis Prestasi Yang Membanggakan
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana 128 |
No Jenis Prestasi Jumlah N % 1 Olahraga 30 22,22 2 Kesenian 28 20,74 3 Akademik 24 17,78 4 Mandiri 17 12,59 5 Pemenuhan pengharapan 15 11,11 6 Tidak menjawab 7 5,19 7 Lain-lain 5 3,70 8 Relasional 4 2,96 9 Tidak ada 2 1,48 10 Pengembangan Diri 1 0,74 11 Sastera 1 0,74 12 Relegiusitas 1 0,74 Total 135 100
Tabel  di  atas   menggambarkan   prestasi   di   bidang   olahraga   merupakan   jenis prestasi  yang  paling   membanggakan   dalam  hidup  anak  jalanan  dengan  persentase responden   sebesar   22,22%.  Kemudian   diikuti   dengan   kategori   prestasi   kesenian (20,74%),  prestasi  di bidang akademik  (17,78%),  kategori  prestasi  mandiri  (12,59%), kategori   pemenuhan   harapan  (11,11%).  Pada   urutan   kedelapan   adalah   kategori relasional (2,96%), dimana kategori ini tidak memiliki sub kategori. Kategori prestasi pengembangan diri (0,74%), sastra (0,74%) dan religiusitas (0,74%) merupakan jenis prestasi yang sama-sama menduduki peringkat kesepuluh.
Terlepas dari jenis prestasi yang dibanggakan oleh subjek penelitian, tentunya tidak terlepas pula dari sosok orang-orang terdekat yang turut memberikan dukungan dalam pencapaian prestasi tersebut. Sosok yang biasanya dianggap penting dan paling berperan ialah sosok orangtua dalam lingkup keluarga dekat. Orang-orang terdekat yang   turut   menentukan   pencapaian   prestasi  bukan  hanya   orangtua   atau   keluarga tetapi   juga   teman   sebaya   dan   orang-orang   di   sekitar   subjek.   Orang-orang   terdekat tersebut digambarkan pada tabel berikut:

## Tabel.2 Sumber Dukungan Sosial Pada Anak Jalanan
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
129 |
No Sumber Dukungan Jumlah N % 1 keluarga 69 51,11 2 Teman 35 25,93 3 Tidak Ada 15 11,11 4 Tidak Menjawab 10 7,41 5 Guru 5 3,70 6 Tetangga 1 0,74 Total 135 100
Tabel 2 menunjukkan bahwa terdapat empat kategori sumber dukungan sosial yang turut memberikan bantuan dalam pencapaian prestasi yaitu keluarga  (51,11%), dukungan   dari   keluarga  meliputi   orang   tua,   saudara,   paman   dan   kakek-nenek; dukungan   dari   teman   (25,93%),   dukungan   guru   (3,70%),   dan   dukungan   tetangga (0,74%).
Adapun bentuk dukungan sosial yang diperoleh anak jalanan dalam mencapai pestasinya dari sumber dukungan sosial secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.

## Bentuk Dukungan Sosial
No Sumber Dukungan Bentuk Dukungan Jumlah N % 1 Keluarga Emosional 33 24.44 Instrumental 15 11.11 Informasional 10 7.41 Spiritual 6 4.44 Tidak menjawab 5 3.70 2 Teman Emosional 20 14.81 Informasional 9 6.67 Instrumental 5 3.70 Spiritual 1 0.74 3 Guru Emosional 4 2.96 Spiritual 1 0.74 4 Tidak ada Tidak ada 15 11.11 5 Tidak menjawab Tidak menjawab 10 7.41 6 Tetangga Instrumental 1 0.74 Total  135 100
Bentuk  dukungan  terbesar  terhadap  prestasi  anak jalanan  adalah dukungan emosional  baik dukungan   yang  bersumber  dari  keluarga  (24,44%),   teman  (14,81%), maupun guru (2,94%). Bentuk dukungan terbesar kedua yang diterima oleh responden
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
130
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
dari   keluarga   dalam   meraih   prestasinya   adalah   dukungan   instrumental  (11,11%), dilanjutkan bentuk dukungan informasional (7,41%) dan dukungan spiritual (4,44%).
Bentuk  dukungan  informasional  merupakan   dukungan   terbesar  kedua  yang bersumber   dari   teman   dengan   persentase   sebesar   6,67%,   dan   secara   berturut-turut diikuti   oleh   dukungan   instrumental   (3.70%)   dan   dukungan   spiritual(0.74%). Dukungan   dari   guru   selain   responden   mendapat   dukungan   emosional   juga mendapatkan dukungan spiritual dengan persentase sebesar 0,74%.
Jenis prestasi dilihat dari sumber dukungan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.

## Jenis Prestasi Berdasarkan Sumber Dukungan
No Jenis Prestasi Sumber Dukungan TOTAL Keluarga Guru Teman Tetangga Tidak ada Tidak Menjawab N % N %
N % N % N % N % N % 1 Olahraga 20 14,81 2 1,48 5 3,70 1 0,74 1 0,74 1 0,74 30 22,22 2 Kesenian 16 11,85 1 0,74 9 6,67 0 0 1 0,74 0 0 27 20,00 3 Akademik 15 11,11 2 1,48 5 3,70 0 0 2 1,48 0 0 24 17,78 4 Pemenuhan Pengharapan 6 4,44 0 0,00 9 6,67 0 0 3 2,22 2 1,48 20 14,81 5 Mandiri 5 3,70 0 0,00 3 2,22 0 0 3 2,22 1 0,74 12 8,89 6 Lain-lain 2 1,48 0 0,00 1 0,74 0 0 1 0,74 1 0,74 5 3,70 7 Tidak ada 2 1,48 0 0,00 1 0,74 0 0 0 0,00 0 0,00 3 2,22 8 Pengembangan diri 1 0,74 0 0,00 0 0,00 0 0 0 0,00 1 0,74 2 1,48 9 Relgiusitas 1 0,74 0 0,00 0 0,00 0 0 0 0,00 0 0,00 1 0,74 10 Tidak menjawab 1 0,74 0 0,00 1 0,74 0 0 1 0,74 4 2,96 7 5,19 11 Relasional 0 0,00 0 0,00 1 0,74 0 0 2 1,48 0 0,00 3 2,22 12 Sastera 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0 1 0,74 0 0,00 1 0,74 Total 69 51,11 5 3,70 35 25,9 3 1 0,74 15 11,1 1 10 7,41 135 100
Sejalan   dengan   jenis   prestasi   yang   paling   membanggakan,  jenis   prestasi olahraga   dipilih   oleh   sebagian   besar   responden  dengan   sumber   dukungan   dari keluarga   (14,81%).   Jenis   prestasi  Pemenuhan   pengharapan   dan   prestasi   di  bidang kesenian merupakan jenis prestasi yang paling banyak mendapatkan dukungan dari teman dengan persentase masing-masing sebesar 6,67%. Sumber dukungan dari guru yang didapat anak jalanan terbesar pada jenis prestasi di bidang akademik (1,48%) dan olahraga (0,74%). Dukungan dari tetangga merupakan dukungan terakhir yang dipilih responden dengan jenis prestasi yang didukung di bidang olahraga (0,74%).
Dukungan sosial yang diperoleh oleh responden merupakan salah satu faktor yang   berkontribusi   terhadap   prestasi   membanggakan   yang   diraih   oleh   responden. Berdasarkan hasil survei, selain faktor dukungan sosial   faktor-faktor lainnya adalah Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
131
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
faktor   internal   dan   materi.   Perbandingan   kontribusi   faktor-faktor   tersebut digambarkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5.
Faktor-faktor yang berkontribusi terhadap prestasi No Kortibusi Faktor Prestasi Jumlah N % 1 Faktor Internal 61 45,19 2 Dukungan Sosial 31 22,96 3 Tidak menjawab 25 18,52 4 Materi 10 7,41 6 Tidak ada 7 5,19 7 Tidak tahu 1 0,74 Total 135 100
Berdasarkan   tabel   di   atas,   diketahui   kontribusi   dukungan   sosial   terhadap prestasi   membanggakan   responden   merupakan   faktor   yang   berkontribusi   kedua setelah faktor internal  sebesar 22,96%.  Faktor ketiga adalah faktor materi yang nilai kontribusinya sebesar 7,41%.
Selain prestasi yang paling membanggakan, penelitian ini juga mengungkap pengalaman   kegagalan   pada   anak   jalanan   yang   terangkum   menjadi   beberapa   jenis kegagalan pada tabel di bawah ini:
Tabel 6. Jenis kegagalan anak jalanan No Jenis Kegagalan Jumlah N % 1 Akademik 51 37,78 2 Gagal target 32 23,70 3 Masalah keluarga 18 13,33 4 Relasional 9 6,67 5 Tidak menjawab 9 6,67 6 Lain-lain 8 5,93 7 Tidak ada 5 3,70 8 Gagal Perilaku 3 2,22 Total 135 100
Tabel   di   atas   menggambarkan   jenis   kegagalan   yang   pernah   dialami   oleh responden,   dimana   kegagalan   akademik   menempati   jenis   kegagalan   yang   paling banyak   dipilih   oleh   responden   dengan   persentase   sebesar   37,78%.   Gagal   target merupakan jenis kegagalan pilihan  terbesar kedua, kemudaian  secara berturut-turut adalah masalah keluarga sebesar 13,33% dan  kegagalan relasional sebesar 6,67%.
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
132
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
Orang-orang   yang   berpengaruh   dan   dianggap   menjadi   penyebab   kegagalan yang dialami responden digambarkan pada tabel dibawah ini:
Tabel 7.
Orang yang berpengaruh terhadap kegagalan No Orang yang Berpengaruh Jumlah N % 1 Tidak ada 47  34,81 2 Tidak menjawab 31  22,96 3 Keluarga 30  22,22 4 Teman 20  14,81 5 Lingkungan Sosial 3  2,22 6 Lain-Lain 2  1,48 7 Tidak tahu 2  1,48 Total 135 100
Berdasarkan   tabel   di  atas,   sebagaian   besar   responden   menjawab   tidak   ada orang-orang yang berpengaruh yang menjadi penyebab kegagalan yang dialami  (34, 81%).   Adapun   orang-orang   berpengaruh   dan   menjadi   penyebab   kegagalan   yang dialami   responden   secara   berturut-turut   adalah   keluarga  (22,22%),   teman  (14,81%), lingkungan sosial lainnya ( 2,22%).
Selain   faktor   orang-orang   yang   berpengaruh,   faktor-faktor   lain   yang berkontribusi terhadap kegagalan yang dialami sebagai berikut:
Tabel 8.

## Kontribusi Faktor kegagalan
No Faktor Kegagalan Jumlah N % 1 Faktor Internal 45 33,33 2 Tidak menjawab 31 22,96 3 Kurang  Dukungan Sosial 24 17,78 4 Materi 18 13,33 5 tidak ada 9 6,67 6 Tekanan Sosial 6 4,44 7 peristiwa alam 2 1,48 Total 135 100
Tabel diatas menunjukkan bahwa faktor internal merupakan faktor yang paling berkontribusi terhadap kegagalan yang dialami oleh responden (33,33%). Faktor kedua adalah kurangnya dukungan sosial (17,78%). Hal ini sekaligus mengkonfirmasi kenapa Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
133
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
jumlah responden yang menjawab tidak ada pada pertanyaan tentang orang-orang yang berpengaruh yang menjadi penyebab kegagalan (tabel 7)   persentasenya paling besar.

## Diskusi
Temuan penelitian yang telah diuraikan sebelumnya menunjukkan sejauhmana kontibusi dukungan sosial terhadap prestasi anak jalanan. Berbagai sumber dukungan sosial yang diterima dalam pencapaian prestasi yakni dukungan keluarga, dukungan teman, dukungan guru, dan dukungan tetangga. Diantara berbagai sumber dukungan sosial tersebut, dukungan keluarga merupakan sumber dukungan sosial yang paling dominan diterima. Sejalan dengan temuan peneltian Kim dan Park (2008) di Korea yang   mengungkapkan   peran   penting   keluarga   dalam   pencapaian   prestasi.   Hal   ini menegaskan apa yang dinyatakan oleh Conger (1991) sebelumnya, bahwa hubungan dan dorongan keluarga memegang peranan penting dalam membantu anak meraih kesuksesan.   Sebagai   sumber   dukungan   sosial,   menurut   Steinberg   (2002)   di   dalam hubungan keluarga terdapat relasi saling percaya.
Dukungan keluarga yang paling dominan diterima oleh anak jalanan dalam pencapaian   pretasinya   adalah   orang   tua.   Dalam   hal   ini,   Berns   (2007)   menjelaskan bahwa   orangtua   memiliki  peran   penting   dalam   membantu   anak   meraih   prestasi. Dalam   konteks   Indonesia,   penelitian  Budiarti   (2010)   menegaskan  bahwa  dukungan orangtua berpengaruh tehadap pencapain prestasi siswa.
Setelah dukungan keluarga, dukungan teman merupakan sumber dukungan sosial yang penting bagi anak jalanan dalam pencapaian prestasinya. Menurut Conger (1991)   peran   teman   dekat   sangat   penting   dalam   memberikan   dukungan.   Kail   dan Nelson (1991) menyebut teman sebaya merupakan sumber dukungan karena dapat memberikan  rasa  senang  dan dukungan   selama  dalam  kondisi stres.  Altermat  dan Broady   (2009)   menyatakan   bahwa   peran   teman   sebaya   sangat   penting   dalam memberikan dukungan secara langsung dengan adanya interaksi untuk membangun high level of achievement motivation.
Selain   dukungan   keluarga   dan   dukungan   teman,   dukungan   sosial   pada prestasi   yang   pernah   diraih   anak   jalanan   adalah   dukungan   guru   dan   tetangga walaupun persentasenya cukup kecil. Semua sumber dukungan sosial pada prestasi anak jalanan  dalam penelitian ini  secara  konseptual  disebut  oleh House  dan  Kahn (1985) sebagai Significant others . Menurut Johnson dan Jhonson (1991) dukungan sosial dapat berasal dari orang-orang  penting yang dekat ( significant others ).
Bentuk   dukungan   sosial   yang   diterima   oleh   anak   jalanan   dalam   meraih prestasinya,   baik   dukungan   keluarga,   dukungan   teman,   maupun   dukungan   guru
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
134
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
secara   bersama-sama   menempatkan   dukungan   emosional   sebagai   pilihan   pertama. Hanya   dukungan   dari   tentangga   bentuknya   instrumental.   Hal   ini   mengkonfirmasi temuan Park dan Kim (2006) dalam penelitiannya di Korea, bahwa dukungan dalam bentuk emosional adalah dukungan yang paling banyak diterima oleh anak, diikuti nasihat, informasional dan finansial.
Dalam   konteks   prestasi  akademik,   Knollmann   dan  Wild  (2007)   menjelaskan bahwa orangtua yang membantu proses belajar anak, kedekatan hubungan keluarga, serta harapan  orangtua  pada prestasi belajar,  orangtua  yang  memotivasi pada  saat anak   sedang   belajar   secara   tidak   langsung   meningkatkan   motivasi   anak   untuk mencapai prestasi akademiknya.
Selain prestasi yang pernah diraih, penelitian ini juga mengungkap kegagalan yang pernah dialami oleh anak jalanan, dimana jenis kegagalan yang paling banyak dialami adalah kegagalan akademik.  Putus sekolah dan tidak naik kelas merupakan bentuk kegagalan akademik yang paling dominan. Hal ini sejalan dengan penjelasan Gullotta   dan   Adams   (2005)   bahwa   kegagalan   akademik   dimaknai   sebagai   bolos sekolah, dikeluarkan dari sekolah dan tidak naik kelas.
Sebagaimana prestasi, ada orang-orang yang berpengaruh terhadap kegagalan yang dialami anak jalanan. Pada penelitiaan ini, keluarga dianggap oleh responden sebagai   orang   yang   paling   berpengaruh   dan   menjadi   penyebab   kegagalan   adalah keluarga, teman, dan lingkungan sosial lainnya. Orang-orang yang berpengaruh dan menjadi penyebab kegagalan yang dialami anak jalanan merupakan faktor eksternal yang   disebut   Lee.,   Smith,   Perry,   dan   Smylie   (1999)   sebagai     kurangnya   dukungan sosial.
Pengaruh   keluarga   terhadap   kegagalan   dinyatakan   oleh   Kim,   Yang,   dan Hwang (2006) melalui penelitiaannya pada siswa di Korea yang hasilnya menyatakan adanya   masalah   dalam   keluarga   dapat   berkontribusi   pada   kegagalan   siswa. Sedangkan   perngaruh   teman   terhadap   kegagalan   dinyatakan   oleh   Cantillon   (2006) bahwa   pengaruh   kenakalan   teman   sebaya   dapat   berkontribusi   sebagai   penyebab kegagalan.
Bentuk kurangnya dukungan sosial dijelaskan oleh Eamon (2005) dapat berupa kurang adanya dukungan emosional, material atau fasilitas pembelajaran, rendahnya status ekonomi keluarga dapat berpengaruh pada kelancara proses belajar anak baik di dikolah maupuan di rumah.
Kurangnya  dukungan  sosial sebagai penyebab  kegagalan  yang dialami oleh anak jalanan dalam hal ini dapat dijelaskan sebagai fakor eksternal.   Forsyith, Story, Kelley, dan McMillan (2009) menjelaskan bawah selain faktor eksternal, faktor internal juga   berpengaruh   terhadap   terhadap   kegagalan.   Hasil   penelitian   ini   menunjukkan
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
135
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
bahwa   faktor   internal   lebih   berkontribusi   daripada   faktor   eksternal   terhadap kegagalan   anak   jalanan.   Hal   ini   sejalan   dengan   apa   yang   diungkap   oleh   Kim   dkk (2006) dalam penelitiaannya di Korea bahwa remaja cenderung menganggap dirinya sendiri   sebagai   individu   yang   berkontribusi   pada   pengalaman   kegagalan   dalam meraih   keberhasilan   daripada   kontribusi   eksternal.   Kontribusi   internal   ini   lebih dipengaruhi oleh adanya kinerja, skil sosial, emosi, bad character, motivasi, religiusitas, fisik,   pikiran,   nasib,   dan   pengalaman.   Sedangkan,   kontribusi   eksternal   lebih dipengaruhi oleh kurangnya dukungan sosial, pengaruh negatif, tekanan sosial, dan faktor material.
Dalam konteks teori atribusi, secara umum hasil penelitian ini sesuai dengan apa yang dinyatakan oleh Weiner (1979) bahwa terdapat atribusi internal dan eksternal pada   dimensi   keberhasilan   dan  kegagalan   yang   dialami   subjek.   Namun   secara terperinci hasil penelitian ini hanya sama dengan penjelasan Weiner yang menyatakan kegagalan   yang   di   alami   lebih   di   atribusikan   dari   diri   sendiri   (atribusi   internal), sedangkan pada pernyataan keberhasilan yang di alami subjek lebih di atribusikan dari luar (atribusi eksternal), hasil penelitian pada anak jalanan menunjukkan hal yang berbeda.   Temuan   penelitian   ini   memperlihatkan   atribusi   (faktor)   internal   lebih berkontribusi pada keberhasilan (prestasi) daripada atribusi (faktor) eksternal.
Lebih   besarnya   kontribusi   faktor   internal   tesebut,   baik   pada   prestasi   dan kegagalan yang dialami oleh anak jalanan dapat dijelaskan dengan pendefinisian  anak jalanan itu sendiri. Bahwa anak jalanan merupakan  anak yang menghabiskan sebagian besar waktunya untuk mencari nafkah atau berkeliaran di jalanan atau tempat-tempat umum   lainnya.   Mereka   mencari   nafkah   dengan   berbagai   cara   antara   lain   dengan mengemen, mengemis, memulung, dan menjual koran (Depsos dalam Astutik, 2004).

## Kesimpulan
Secara   umum,   hasil   penelitian   ini   memperlihatkan   bahwa   dukungan   sosial sebagai faktor eksternal memiliki kontribusi yang lebih kecil daripada faktor internal, baik   terhadap   prestasi   yang   pernah   diraih   maupun   pada  kegagalan  yang  pernah dialami   oleh   anak   jalanan.   sedangkan   secara   khusus   penelitian   ini   menunjukkan sumber dukungan sosial  dan jenis dukungan sosial yang diterima oleh anak jalanan dalam meraih prestasi maupun yang menjadi penyebab kegagalan yang dialami.
Dukungan sosial yang diterima oleh anak jalanan dalam meraih prestasinya didominasi oleh keluarga dalam hal ini orangtua merupakan sumber dukungan sosial yang paling utama.  Kurangnya  dukungan  sosial  sebagai  penyebab  kegagalan yang
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana
136
|
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
dialami   anak   jalanan   juga   bersumber   dari   keluarga   yang   menempatkan   orangtua sebagai sumber paling berpengaruh.
Saran
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu referensi bagi pihak-pihak yang selama   ini   giat   dalam   berbagai   kegiatan   pemberdayaan   anak   jalanan   terutama gambaran   prestasi   yang   pernah   diraih   untuk   dijadikan   landasan   dalam pengembasangan   potensi   dan   minat   yang   dimiliki   anak   jalanan.   Selain   itu,   perlu menciptakan lingkungan yang konduisf bagi anak jalanan untuk menutupi kurangnya dukungan   sosial   yang   diterimanya,   sehingga   secara   emosional   dapat   memberikan tambahan motivasi bagi  mereka untuk   mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  dan dapat meraih prestasi yang membanggakan.

## Referensi
Altermatt, E. R., & Broady, E. F. (2009). Coping with achievement-related  failure: An examination of conversations between friends. Merrill- Palmer Quarterly , Vol 55 (4), pp. 454-487. Wayne State University Press, Detroit, MI 48201.
Astutik,   D.   (2004). Pengembangan   model   anak   jalanan   melalaui   rumah   singgah   di   Jawa Timur . (Tesis tidak dipublikasikan). Program Pasca Sarjana Universitas Erlangga, Surabaya.
Cantillon, D. (2006). Community social organization, parents, and peers as mediators of   perceived   neighborhood   block   characteristics   on   delinquent   and   prosocial activities. American Journal of Community Psychology, Vol. 37, Nos. 1/2.
CICP-Center for Indigenous and Cultural Psychology Gadjah Madah University (2010),
Kuesioner Achievement.
Conger, J. J. (1991). Adolescence and youth: Psychological development in changing world . New York: Harper and Row Publisher.
Eamon,   M.   K.   (2005).   Social-demographic,   school,   neighborhood,   and   parenting influences on the academic achievement of latino young adolescents . Journal of Youth and Adolescence , 34 (2), 163–174.
Forsyth, D. R, Story, P. A, Kelley, K. N, & McMillan, J. H. (2009). What causes failure and success? Students’ perceptions of their academic outcomes . Soc Psychol Educ 12:157–174.
Ganster, D.C., Fusilier, M.R., and Meyes, B.T. (1986). Role of social social support in the experience of stress at work. Journal of Applied Psychology, 71: 102-110.
Gullotta,   T.   P.   &   Adams,   G.   R.   (2005). Handbook   of   adolescent   behavioral   problems: Evidence-based approaches to prevention and treatment . A Sponsored Publication of the   Child   and   Family   Agency   of   Southeastern   Connecticut.   Spinger Science+Business, Media, Inc.
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana 137 |
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
House,  T.,  &  Kahn,  R.  L.  (1985). Measures  and  concept  of  social   support . London: Academic Press Inc.
Jhonson,   D.W.,   &   Jhonson,   F.P.   (1991). Joining   together,   group   theory   and   groupskill.
(4 th .Ed.). London: Prentice Hall International Edition.
Kail, R. V., & Nelson, R. W. (1991). Developmental Psychology (5 th edition) . New Jersey: Prentice Hall Inc
Kim, U., & Park, Y. S. (2008). Cognitive, relational, and social basic of academic achievement in   confucian   cultures:   Psychological,   indigenous,   and   cultural perspectives.   In Sorrentino, R. M., & Yamaguchi, S (Eds), Handbook of Motivation and Cognition Across Culture Elsevier, Inc.
Kim, U., & Park, Y. S. (2008). Cognitive , relational, and social basic of academic achievement in   confucian   cultures:   Psychological,   indigenous,   and   cultural   perspectives .   In Sorrentino, R. M., & Yamaguchi, S (Eds), Handbook of Motivation and Cognition Across Culture Elsevier, Inc.
Knollmann, M., & Wild, E. (2007). Quality of parental support and students’ emotions during   homework:   Moderating   effects   of   students’motivational   orientations . European Journal of Psychology of Education, Vol. XXII, nº 1, 63-76
Lee, V. E., Smith, J, B., Perry T, E., & Smylie, M, A. (1999). Social support, academic press and student achievement. A View From The Middle Grades in Chicago.
Park, Y. S., & Kim, U. (1999). The educational challenge of Korea in the global era: the role of family, school, and government. Educational Journal, 27 (1), 91-120.
Park,   Y.   S.,   &   Kim,   U.   (2006).   Family,   parent-child   relationship   and   academic achievement in Korea: Indigenous psychological analysis. In, U. Kim, K. S. Yang, & K. K. Hwang (Eds.), Indigenous and Cultural Psychology:Understanding people in context. New York: Springer Science+BusinessMedia, Inc.
Shinta, E. (1995). Perilaku coping dan dukungan sosial pada pemuda penganggur studi deskriptif terhadap pemuda penganggur di perkotaan. Jurnal Psikologi Indonesia,
1,1-7.
Stenberg, L. (2002). Adolescence . Sixth edition. McGraw Hill Companies
Sugiyono(2008). Metode  penelitian  kuantitatif,  kualitatif,  dan  r&d .  Bandung:Alfabeta.
Sulaimanzen   (2004).   Pemberdayaan   anak   jalanan   berbasis   keluarga .   Suara   Karya , Halaman: 06, Ed 07-12-2004.
VandenBos,   G.R.   (2007). APA   Dictionary   of   Psychology . Washington,   DC:American Psychology Association
Weiner,   B.   (1980).   May   I   borrow   your   class   notes?   An   attributional   analysis   of judgements   of   help   giving   in   an   achievement-related   context. Journal   of Educational Psychology , Vol 72, No. 5, 676-681
17 Persen Anak Indonesia Berpotensi Jadi Anak Jalanan. (2013, Agustus). Bisnis.com.
Diunduh   dari: http://inforial.bisnis.com/read/20130815/366/156926/17- persen-anak-indonesia-berpotensi-jadi-anak-jalanan/tanggal 26 Mei 2016 Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Nusa Cendana 138 |
Journal of Health and Behavioral Science , Vol.1, No.3, September 2019, pp. 124~139
Gepeng   nan   Anak   Jalanan   Menghantui   Kota   Malang   (2015,   Agustus). Aktual.com . Diunduh dari : http://www.aktual.com/gepeng-dan-anak-jalanan-menghantui- kota-malang/ tanggal 26 Mei 2016
Jumlah Anak Jalanan 230 ribu di Indonesia. (2011, Agustus). Tribunnesw.com . Diunduh dari: http://www.tribunnews.com/nasional/2011/08/25/jumlah-anak-jalanan- 230-ribu-di-indonesia /tanggal 26 Mei 2016
Jutaan   Anak  Indonesia  Ditelantarkan.   (2015,   Juli). Kompas.com .   Diunduh   dari: http://edukasi.kompas.com/read/2015/07/24/15010071/Jutaan.Anak.Indonesi a.Ditelantarkan/ tanggal 10 Oktober 2017.