## PELATIHAN KARTU ANGKA BERGAMBAR DALAM MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA PRA SEKOLAH
1 Dwi Indarti, 2 Komsiyah, 3 Mustika Marahayu, 4 Nurisda Eva Irmawati, 5 Zuniati, 6 Marwiati* 1,2,3,4,5 Prodi D III Keperawatan, Akkes Asih Husada Semarang), Semarang
6 Universitas Sains Al Qur’an Wonosobo
*indarti.dmk@gmail.com

## INFO ARTIKEL
ABSTRAK Riwayat Artikel : Diterima : 18 Agustus 2022 Disetujui : 25 September 2022
Metode  pembelajaran  yang  tidak  tepat  dapat  menyebabkan menurunnya motivasi belajar anak, m inimnya pemahaman guru dan orangtua dalam meningkatkan perkembangan kognitif pada anak  dapat  berakibat  kurang  baik  pada  perkembangan  anak. Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  perlu  dilakukan  intervensi yang tepat. Tingginya partisipasi murid dalam permainan dengan kartu  angka  bergambar  dan  peningkatan  pengetahuan  guru  dan orangtua  murid  tentang  perkembangan  kognitif  pada  anak melalui  permainan  kartu  angka  bergambar  diharapkan  tercapai pada  kegiatan  ini.    Metode  yang  digunakan    adalah  melakukan skrening pengetahuan tentang perkembangan kognitif pada anak, selanjutnya  pelaksanaan  pelatihan  tentang  kartu  angka bergambar.  Kegiatan  dilakukan  selama  2  hari,  di  RA/TK  di wilayah  Kecamatan  Mranggen.  Instrumen:  kartu,  angka bergambar, materi pelatihan, peragaan, dan kuisioner. Hasil dari pengabdian  ini  adalah  murid  mengikuti  permainan  kartu  angka bergambar  serta  ada  peningkatan  pengetahuan  dan  ketrampilan dari guru dan orangtua mengenai kartu angka bergambar.
Kata Kunci :
Perkembangan  kognitif,  usia pra  sekolah,  pelatihan  kartu angka bergambar Kepustakaan

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History : Received : 18 August 2022 Accepted : 25 September 2022
Improper  learning  methods  can  cause  a  decrease  in  children's learning motivation, including the understanding of teachers and parents in improving cognitive development in children can have a bad impact on child development. To overcome the problem, it is necessary  to  carry  out  appropriate  interventions.  Theincrease in student participation in the game with illustrated number cards and the improvement of teachers' and parents' knowledge about cognitive  development  in children  through  picture  number card games is expected to be achieved in this activity. The method used  is  to  screen  knowledge  about  cognitive  development  in children, then the implementation of training on picture number cards. The activity was carried out for 2 days, at ra / TK in the Mranggen District area. Instruments: cards, illustrated numbers, training materials, demonstrations, and questionnaires. The result of this devotion is that students participate in picture number card games  and  there  is  an  increase  in  knowledge  and  skills  from teachers and parents regarding picture number cards.
Keywords:
Cognitive development, pre- school age, number card training
1. PENDAHULUAN
Anak usia pra sekolah adalah masa peka bagi anak.  Anak  mulai  sensitif  untuk  menerima berbagi  upaya  perkembangan  seluruh  potensi anak.  Masa  peka  merupakan  masa  terjadinya pematangan fungsi–fungsi fisik dan psikis yang siap  merespon  stimulasi  yang  diberikan  oleh lingkungan.  Masa  ini  merupakan  masa  untuk meletakkan dasar pertama dalam mengembangkan  kamampuan  fisik,kognitif, bahasa,  sosial  emosional,  konsep  diri,  disiplin, kemandirian,  seni  moral,dan  nilai-  nilai  agama. Oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  agar pertumbuhan dan perkembangan anak  optimal. Peran  pendidik,  orang  tua,  guru  dan  orang dewasa  lainnya  sangat  besar  dalam  upaya pengembangan  potensi  anak  4-6  tahun.  Upaya pengembangan tersebut harus dilakukan melalui kegiatan  bermain  sambil  belajar  atau  belajar seraya bermain. Dengan bermain anak memiliki kesempatan  untuk  bereksplorasi,  menemukan, mengekspresikan  perasaan,  berkreasi  belajar secara  menyenangkan.  Selain  itu  bermain membantu anak mengenai dirinya sendiri, orang lain  dan  lingkungan.  Atas  dasar  hal  tersebut  di atas,maka  kurikulum  yang  dikembangkan disusun  berdasarkan  karakteristik  anak  dalam rangka mengembangkan seluruh potensi anak.
Pemilihan metode pembelajaran pada anak usia pra sekolah yang akan digunakan harus relevan dengan tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran  adalah  cara  yang  dilakukan pendidik  untuk  membelajarkan  anak  agar mencapai  kompetensi  yang  ditetapkan.  Kartu Angka  bergambar  adalah  kartu  yang  berisi bilangan disertai gambar yang jumlahnya sesuai denganlambang  bilangan  yang  tertulis  pada kartu tersebut. Bermain kartu angka bergambar merupakan cara yang tepat untuk mengoptimalkan  anak  mengenal  bilangan.
Media pembelajaran memudahkan tujuan media kartu angka bergambar adalah untuk mempermudah proses belajar mengajar dikelas, anak  mudah  menangkap  apa  yang  diajarkan oleh guru, sehingga tercipta suatu pembelajaran yang menyenangkan anak dan tidak membosankan. (Vera, 2012) Sementara manfaat media kartu angka adalah: anak belajar mengenal  beberapa  konsep  seperti  bentuk, warna,  angka,  dan  kelompok  mengasah kemampuan  bersosialisasi  menjalin  kedekatan. Saat  2  kumpul  bersama  keluarga,  permainan kartu  angka  bisa  menjadi  aktifitas  alternative. Kartu  dapat  dimainkan  beberapa  orang  baik anak  kecil,  remaja  maupun  orang  tua,  belajar
mengikuti aturan permainannya. Dan mengasah kemampuan  kognitif  anak  dan  menambah wawasan  anak  tentang  lambang  bilangan. (Nurjatmika, 2012) Usia prasekolah adalah usia anak pada masa prasekolah dengan rentang 3- 6 tahun (Potter dan Perry, 2009). Pengertian yang sama juga dikemukakan oleh Hockenberry dan Wilson (2009) bahwa usia prasekolah merupakan  usia  perkembanggan  anak  antara usia  3-6  tahun.  Mengenal  lambang  bilangan diasumsikan  penting  untuk  diajarkan  kepada anak  usia  dini,  karena  anak  memerlukan pemahaman mengenal bilangan dan ketrampilan  matematika  bukan  hanya  pada pembelajaran  matematika  melainkan  juga dalam ilmu alam, pelajaran sosial dan berbagai mata  pelajaran  lainnya  kelak  dalam  tahap pendidikan  dijenjang  pendidikan  lebih  lanjut. Pernyataan  tersebut  menunjukan  bahwa  pada usia  5-6  tahun  anak  seharusnya  sudah  mulai mengenal  lambang  bilangan.  Selain  itu  dalam standar tingkat pencapaian perkembangan anak usia  dini  pun  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  tersebut  sudah  tercantum  menjadi salah  satu  tolak  ukur  dalam  perkembangan kognitif anak. (Mariani, 2014)
Berdasarkan hasil observasi di sekolah TK PAUD dan TK didapatkan bahwa pendekatan  pembelajaran  dalam  proses belajar mengajar masih menekankan pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru. Guru  sebagai  pusat  informasi  dan  anak menerima  informasi  secara  baku  dari  guru dan  mengikuti  semua  yang  diperintahkan oleh  guru.  Selain  itu    guru  juga  selalu menggunakan majalah dan buku tulis untuk proses  pembelajaran  dikelas,  majalah digunakan untuk mengajarkan anak belajar mewarnai, dan buku  tulis digunakan untuk mengajarkan  anak  ,belajar  menulis  angka dan huruf. Dalam proses pembelajaran guru kurang memanfaatkan media pembelajaran dan  permainan  yang  tepat  yang  dapat menumbuhkan motivasi belajar untuk anak. Sebagai  salah  satu  alternative  untuk mengatasi  masalah  perkembangan  kognitif dalam  mengenal  lambang  bilangan,  perlu dilakukan inovasi terhadap proses pembelajaran. Salah satu metode pembelajaran  yang  biasa  diterapkan  yaitu metode  bermain  berbantuan  media  kartu angka  bergambar  sehingga  anak  lebih termotivasi  dan  lebih  tertarik  mengikuti
pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan perkembangan kognitif ansak dalam mengenal  lambang  bilangan.  (Mariani, 2014)

## 2. METODE
Rancangan  kegiatan  ini  adalah  dengan melaksanakan  pelatihan  kepada  orang  tua dan  guru  tentang  pembelajaran  dengan menggunakan  kartu  angka  bergambar responden  dalam  pengabdian  ini  adalah orang  tua  yang  mempunyai  anak  usia  pra sekolah dan guru TK/RA, dalam pemberian pelatihan  ini  menggunakan  materi  tentang pembelajaran  kartu  angka  bergambar, media  kartu  angka  bergambar,  serta kuisoner. Pengajar dan Orangtua wali murid dari  RA  dan  PAUD  di  Kecamatan Mranggen.penyuluhan tentang Perkembangan kognitif pada anak, pelatihan  dan  demostrasi  terapi  Bermain dengan  kartu  angka  bergambar  bagi  anak murid  PAUD  dan  RA.  Waktu  dan  Tempat Kegiatan Pengabdian masyarakat dilakukan di  PAUD  bougenvile  dan  RA  Assirojiah pada tanggal 18 s.d 19 April 2018, Kegiatan di mulai jam 08.00 WIB hingga 10.00 WIB. Di RA Assirojiah dan di PAUD mulai pukul 14.00 WIB s.d 15.30 WIB Tempat kegiatan
di Ruang kelas PAUD Bougenvile dan RA Assirojiah Menur

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Distribusi
Frekuensi peserta berdasarkan jenis kelamin
Dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  diikuti sebagian besar oleh perempuan/ ibu-ibu. Hal ini  menjelaskan  bahwa  peserta  didik sebagian  besar  didalam  keseharian  di sekolah  maupun  di  rumah  di  asuh  oleh  ibu
dan  ibu  guru.  Kehadiran  peserta  mencapai 80% dari semua peserta yang diundang.
3.2 Distribusi peserta berdasarkan pekerjaan
Peserta  kegiatan  diikuti  sebagian  besar peserta dengan pekerjaan sebagai ibu rumah tangga.
Table  3.3  Distribusi  Frekuensi  Peserta Berdasarkan  Tingkat  Pengetahuan  sebelum diberikan  pelatihan  tentang  perkembangan kognitif (pre test)
NO TINGKAT PENGETAHUAN FREKUENSI PROS ENTA SE % 1 Kurang 30 6 7 % 2 Cukup 10 2 2 % 3 Baik 5 1 1 % Total 10 1 100% Berdasarkan tabel 5.3 bahwa sebagian besar dari responden (67%) memiliki pengetahuan yang kurang tentang perkembangan  kognitif  pada  saat  sebelum pelatihan (pre-test).
Tabel  3.4  Distribusi  Frekuensi  Peserta Berdasarkan  Tingkat  Pengetahuan  sesudah diberikan  pelatihan  tentang  perkembangan kognitif (post test).
NO JENIS KELAMIN FREKUENSI PROSEN TASE x Laki-laki 8.6 44 y Perempuan 12.4 56 TOTAL 45 100 NO        PEKERJAAN FREKUENSI PROSENT ASE 1 Ibu Rumah Tangga 24 53 2 3 4 5 6
Swasta TNI
Perawat Guru Lainnya TOTAL
7 1 3
8 2 45 16 2 7
18 4 100
Berdasarkan tabel 5.4 bahwa sebagian besar dari responden  (69%)  memiliki  pengetahuan  yang baik  tentang  perkembangan  kognitif  pada  saat setelah dilakukan pelatihan (post-test).
Menurut Piaget permainan dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  anak yaitu  pada  kemampuan  kognitif.  Untuk memproduksi diri anak usia dini pada tahap praoperasional dimana anak-anak menunjukkan  dunia  dengan  kata-kata, imajinasi, dan gambar maka dari itu bermain menggunakan kartu angka bergambar sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat memasukkan nilai-nilai pembelajaran (Nurwidayati,  2015).  Menurut  Doman (2009)  tujuan  dari  metode  permainan  kartu angka  bergambar  ini  adalah  melatih kemampuan  otak  kanan  untuk  mengingat dan  berkonsentrasi  terhadap  gambar  dan kata-kata  dalam  kartu  angka  bergambar. Permainan  ini  sendiri  digunakan  sebagai media  pembelajaran  yang  ditujukan  untuk meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak usia  dini  karena  permainan  kartu  angka bergambar  dapat  membantu  anak  untuk mengungkapkan  persepsi,  ingatan,  pikiran, simbol,  penalaran,  dan  pemecahan  masalah dari pesan atau makna pada gambar tersebut.
Hartati  (2005:85)  menyatakan  bahwa bermain  adalah  sebuah  sarana  yang  dapat mengembangkan anak secara optimal. sebab bermain berfungsi sebagai kekuatan
pengaruh terhadap perkembangan dan lewat bermain  pula  mendapatkan  pengalaman yang  penting  dalam  dunia  anak.  Hurlock dalam  Musfiroh  (2005:2)  menyatakan, bermain  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan yang dilakukan demi kesenangan dan tanpa mempertimbangkan  hasil  akhir  kegiatan tersebut  dilakaukan  secara  suka  rela  tanpa paksaan  atau  tanpa  tekanan  dari  pihak luarPerkembangan  kognitif  bertujuan  untuk memperoleh  struktur  struktur  psikologis yang  diperlukan  supaya  manusia  mampu berpikir secara logis dan mampu mengadakan penalaran secara abstrak mengenai  masalah-masalah  actual  dan hipotesis.  Piaget  memandang  anak  sebagai organisme  aktif  yang  berkembang  dengan impuls-impuls internal dan pola-pola perkembangan tertentu. (Sumanto, 2014) Menurut  Suyid  (2006:13)  media  kartu bergambar  adalah  penyajian  visual  dua dimensi yang di buat berdasarkan unsur dan prinsip  rancangan  gambar  yang  berisi tentang unsur – unsur kehidupan sehari – hari misalnya : manusia, benda- benda, binatang, tumbuhan, peristiwa dan tempat . Berdasarkan  hasil  kajian  sebagian  besar dari  responden  25  orang  (56  %)  adalah perempuan  untuk  tumbuh  dan  berkembang secara optimal. Sementara ibu yang bekerja hanya  sedikit  mempunyai  waktu  untuk  bisa berinteraksi  dengan  anak  dibandingkan  ibu yang tidak bekerja, tapi sebenarnya pendapat ini  tidak  sepenuhnya  benar,  ada  ibu  yang bekerja  di  luar  rumah  lebih  sukses  dalam mendidik  anak-anak  mereka  dibanding  ibu yang tidak bekerja. Hasil kajian yang tertera di  tabel  5.3  ditemukan  bahwa  tingkat pengetahuan  peserta  tentang  perkembangan kognitif sebelum pelatihan berada pada level kurang yaitu 30%, cukup yaitu 22 % dan baik 10%. Hal ini kemungkinan masih minimnya pengetahuan  dan  kurangnya  pengetahuan tentang  perkembangan  kognitif  pada  anak. Setelah  dilakukan  pelatihan  yang  tertera  di tabel  5.4  dapat  dilihat  bahwa,  tingkat pengetahuan  peserta  berada  pada  level kurang  sejumlah  9%,  cukup  menjadi  22% dan baik naik menjadi 69%.
Dengan demikian ada peningkatan pengetahuan  setelah  dilakukan  pelatihan.
No Tingkat Pengetahuan Frekuensi  Prosentase % 1 Kurang 4 9 % 2 Cukup 10 22 % 3 Baik 31 69 % Total 10 100%
Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ, Vol. 9 No. 3, 231- 236 ISSN(print): 2354-869X | ISSN(online): 2614-3763
Pengetahuan  adalah  hasil  dari  tahu  yang terjadi setelah seseorang melakukan penginderaan terhadap suatu objek  tertentu. Penginderaan  terjadi  melalui  panca  indera manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran,  penciuman,  rasa  dan  raba, sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga. Pengetahuan  merupakan  dominan  yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang  (Notoatmodjo,  2003).  Apabila seorang  ibu  mampu  memahami  tentang pentingnya  manfaat  bermain  yang  sesuai dengan perkembangan anaknya dan mampu mengaplikasikan untuk anaknya, maka dapat menstimulasi  perkembangan  anak  tersebut. Karena  manfaat  bermain  dapat  memahami diri sendiri dan mengembangkan harga diri, menemukan apa yang dapat mereka lakukan dan  mengembangkan  kepercayaan  diri, melatih mental anak, meningkatkan kretifitas dan membebaskan stress anak, mengembangkan  pola  sosialisi  dan  emosi anak,  melatih  motorik  dan  mengasah  daya analisa anak penyaluran bagi kebutuhan dan keinginan  anak,  penyaluran  bagi  kebutuhan dan  keinginan  anak,  standar  moral,dan mengembangkan  otak  kanan  (Yuriastie, Prawitasari, Wulan, 2009). Menurut
Soetjiningsih (2012)
Menurut  Doman  (2009)  tujuan  dari metode  permainan  kartu  angka  bergambar ini  adalah  melatih  kemampuan  otak  kanan untuk mengingat dan berkonsentrasi terhadap  gambar  dan  kata-kata  dalam  kartu angka  bergambar.  Permainan  ini  sendiri digunakan sebagai media pembelajaran yang ditujukan untuk meningkatkan perkembangan kognitif anak usia dini karena permainan  kartu  angka  bergambar  dapat membantu  anak  untuk  mengungkapkan persepsi, ingatan, pikiran, simbol, penalaran, dan  pemecahan  masalah  dari  pesan  atau makna pada gambar tersebut. (Nurwidayati, 2005)
Salah  satu  cara  mengasuh  anak  yaitu dengan  mengajak  anak  untuk  bermain. Bermain  adalah  suatu  aktivitas  yang menyenangkan  serta  dapat  menjadi  sarana belajar  bagi  anak  yang  sekaligus  menjadi suatu  proses  yang  terjadi  secara  terus
menerus  dalam  kehidupan  dan  mempunyai manfaat  untuk  merangsang  perkembangan anak  secara  umum,  membantu  anak  dalam bersosialisasi  dengan  teman  sebayanya (Sekartini,  2011).  Sedangkan  menurut Adriana  (2011),  Bermain  adalah  salah  satu stimulasi  yang  tepat  bagi  anak  untuk merangsang daya pikir anak untuk mendayagunakan  aspek  emosional,  sosial, dan fisiknya. Permainan kooperatif merupakan  bagian  dari  permainan  yang berfokus  pada  suatu  keadaan  dimana  grup yang terdiri dari para pemain mengkoordinasikan aksi tindakan yang akan mereka  lakukan  melalui  suatu  komitmen tertentu.  Tujuan  dari  permainan  ini  adalah mempelajari cara menjalankan atau mendorong kerjasama diantara agen Tingkat pengetahuan ibu yang baik tentang  manfaat bermain  bagi  anak  dapat  mempengaruhi terhadap perkembangan anak, sehingga anak mencapai  perkembangan  sesuai  usianya,. Dengan  permainan  kartu  bergambar  ini diharapkan  anak  mampu  belajar  dengan senang  bias  mengekspresikan  emosi  anak tersebut  dengan  baik.  Dan  perkembangan kognitif  anak  dapat  berkembang  dengan baik.  Melalui  pelatihan  permainan  kartu bergambar  pada  anak  pra  sekolah  kepada guru  dan  wali  murid  akan  semakin meningkatkan  pemahaman  guru  dan  orang tua  tentang  perkembangan  kognitif  pada anak bertambah.
Apabila  pengarang  lebih  dari  dua  orang, hanya  nama  pengarang  pertama  yang dituliskan.  Nama  pengarang  selebihnya digantikan  dengan  ‘dkk’  (dan  kawan- kawan). Tulisan ‘dkk’ dipisahkan dari nama pengarang,  yang  disebutkan  dengan  jarak, diikuti  titik,  dan  diakhiri  dengan  koma. Contohnya:  membaca  adalah  kegiatan interakasi antara pembaca dan penulis yang kehadirannya  diwakili  oleh  teks  (Susanto dkk., 1994: 8).
Ucapan terima kasih kami sampaikan bapak kepala  sekolah,  bapak/ibu  guru,  Bapak/ibu wali murid RA dan PAUD serta siswa siswa RA  dan  PAUD  di  wilayah  Kecamatan Mranggen Demak.

## 4. PENUTUP

## 4.1. Kesimpulan
Berdasarkan  pelaksanaan  pengabdian masyarakat  didapatkan  hasil  bahwa sebagian  besar  peserta  mengatakan peningkatan pemahaman
setelah mengikuti pelatihan, selain itu tingginya antusiasme  peserta  saat  pelatihan permainan kartu  bergambar  yang mencapai 86% kehadiran.
4.2. Saran Sebagai upaya meningkatkan pemahaman peserta tentang perkembangan kognitif perlu diadakan pemantauan  secara  berkala  tentang kegiatan terapi permainan kartu bergambar pada semester selanjutnya.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Adriana.  D.  (2011).  Tumbuh  Kembang  & Terapi  Bermain  Pada  Anak.  Jakarta. Salemba
Doman,  G.    (2009).  Kartu  Bergambar (Http://Domba-Bunting.Blogspot. Com/2009/06/Metode-Pengembangan- Membaca-Untuk-AnakAnak.Html. Diakses Tanggal 25 Februari 2012) Hockenberry,  M.J  &  Wilson,  D.  (2009).
Essential  Of  Pediatricnursing.  St.  Louis Card. Dilihat 27 Februari 2018, Http://Repository.Unej.Ac.Id/Handle/12 3456789/67078
Medika. Ali, M. (2009). Psikologi Perkembangan  Remaja,  Jakarta:  Bumi Aksara.
Mutiah, D. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta:Kencana
Nurwidayati,  A.  (2015).  Peningkatan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Permainan Flash Sumanto. (2014). Psikologis Perkembangan  (Yogyakarta:  Center  Of Academic Publishing Service Potter
& Perry. (2009).
Fundamental  Keperawatan.  Edisi  7. Jakarta : Salemba Medika
Vera,  A.  (2012).  Metode  Mengajar  Anak Diluar Kelas (Outdoor Study) Jogjakarta:
Diva Nurjatmika, Y. (201 Perkembangan Anak. Bandung:
Nuha Medika
http://hilmimutiatillah29.blogspot.com/2
016/03/pengaruh-tingkat- pendidikan-
ibu.html?m=l.