Faktor  –  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Keahlian  Komputer  Akuntansi  Pada  Mahasiswa Jurusan Akuntansi Perguruan Tinggi Swasta Di Kota Medan
Rima Novita Sari 1 , Widia Astuty 2 , Irfan 3 – Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

## ABSTRACT
The purposes of this study are to examine and analyze factors that effect on  accounting  computer  skills  which  are  accounting  laboratory  facilities, computer attitudes, computer anxiety and computer knowledge. The population in this study are students in accounting major at private universities in Medan. Based on  purposive  random  sampling  method,  there  were  18  private  universities  that have  accounting  major.  The  data  analysis  technique  used  that  Partial  Least Square (PLS) approach. PLS is a component or variant based Structural Equation Model  (SEM). The results showed that laboratory facilities, computer attitudes, and computer knowledge had a positive effect on accounting computer skills, while computer anxiety had a negative effect .
Keywords:  Accounting  Laboratory  Facilities,  Computer  Attitudes,  Computer Anxiety, Computer Knowledge, Accounting Computer Skills.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Di  era  perkembangan  teknologi  sekarang  ini,  perkembangan  komputer  dan  networking sedemikian  canggih  dan  relatif  murah.  Kemajuan  teknologi  tersebut  menuntut  setiap  manusia harus memiliki Keahlian pada bidang teknologi informasi. Salah satu Keahlian yang mutlak harus dimiliki tiap individu saat ini adalah pengetahuan komputer (Computer Knowledge). Era ini bisa juga  disebut  dengan  era  digital.  Era  digital  merupakan  era  dimana  segala  aktivitas  manusia dipermudah dengan kemajuan teknologi. Salah satu contohnya  yaitu ketika kita ingin memesan makanan atau membutuhkan jasa transportasi yang bisa mengantar kita kemanapun, hal tersebut bisa kita lakukan hanya dengan sebuah aplikasi yang terdapat dalam suatu sistem.
Sistem  informasi  adalah  suatu  sistem  yang  terdiri  dari  komponenkomponen  dalam organisasi  untuk  mencapai  suatu  tujuan  dan  menyampaikan  informasi.  Komponen-komponen sistem informasi antara lain hardware, software, manusia, data dan prosedur (Hariningsih, 2005). Sistem  komputer  akuntansi  merupakan  aplikasi  dari  sistem  akuntansi  yang  berbasis  database system dengan menggunakan teknologi komputer.

## JRAK JURNAL RISET AKUNTANSI DAN BISNIS

## VOLUME 8 NO 1
JANUARI 2022
jrak@plb.ac.id
| 28
Prinsip  dasar  dari  komputer  akuntansi  sama  dengan  akuntansi  manual  namun  karena peralatan yang digunakan berbeda, maka proses pengolahan data keuangan dengan metode tangan atau mesin tik terlihat sangat berbeda dengan proses akuntansi pada sistem akuntansi komputer. Dalam sistem komputer akuntansi banyak proses akuntansi tidak perlu dilakukan karena sebagian besar  prosedur  akuntansi  dapat  diambil  alih  oleh  komputer.  Dalam  sistem  komputer  akuntansi tidak diperlukan lagi neraca lajur, karena sistem komputer akuntansi dapat memproses transaksi dan menyusun laporan keuangan dengan sedikit sekali campur tangan manusia.

## TINJAUAN PUSTAKA
Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik Indonesia No 59 Tahun 2018 menyatakan bahwa “setiap mahasiswa wajib memiliki SKPI (Surat Keterangan Pendamping Ijazah) dan sertifikat Profesi ketika lulus dari institusi tersebut”. Hal ini menimbulkan beberapa permasalahan dilingkungan mahasiswa maupun perguruan tinggi sendiri, salah satunya adalah permasalahan pada mahasiswa jurusan akuntansi di Perguruan Tinggi Swasta Kota Medan. Dimana SKPI yang akan dipersiapkan untuk mahasiswa yaitu uji keahlian komputer akuntansi.Untuk  mendukung  keahlian  komputer  akuntansi  mahasiswa  perguruan  tinggi  telah mengantisipasinya dengan memasukkan mata kuliah praktikum akuntansi II di semester V, dengan menggunakan aplikasi komputer akuntansi yang beragam seperti (MyoB, Accurate, Zahir dan lain sebagainya).
Namun ada beberapa alat dan yang tidak dapat dipakai saat proses belajar mengajar yaitu perangkat  komputer.  Komputer  merupakan  alat  utama  yang  digunakan  dalam  mata  pelajaran Komputer  Akuntansi,  karena  setiap  mahasiswa  setidaknya  menggunakan  satu  komputer  yang sudah disediakan. Jika ada komputer yang rusak, satu komputer digunakan untuk dua mahasiswa. Hal ini akan menghambat mahasiswa dalam mengikuti proses belajar .
(Hidayah, 2013) juga melakukan penelitian yang memperkuat dugaan ini yang menyatakan bahwa persepsi peserta didik tentang faslitas laboratorium akuntansi mempengaruhi hasil belajar Komputer  Akuntansi  MYOB.  Penelitian  lainnya  (Owoeye,  2011)  dengan  hasil  bahwa  fasilitas belajar  berpengaruh  tinggi  terhadap  prestasi  akademik.  Sedangkan  menurut  (Wulandari  & Rohayati, 2015) dari aspek personal terdapat beberapa faktor yang diduga mempengaruhi keahlian komputer akuntansi seseorang antara lain yaitu sikap berkomputer ( computer attitude ), kecemasan berkomputer ( computer anxiety ) dan pengetahuan komputer ( computer knowledge ). Menurut  smith  et  all  sikap  Sikap  berkomputer  ( Computer  Attitude )  adalah  perasaan spesifik  atau  emosi  sebagai  rangsangan  terhadap  komputer.  Permasalahan  yang  sering  muncul adalah  bahwa  sikap  seseorang  terhadap  komputer  berbeda-beda,  Sebagian  dapat  menerima kehadiran komputer dengan menunjukkan sikap optimis, namun juga terdapat beberapa siswa yang menunjukkan sikap pesimis. Sikap motivasi dapat mempengaruhi kompetensi mahasiswa (Harto, Sasmitha, & Yulianto, 2019) dan sikap optimis adalah sikap positif yang ditunjukkan seseorang dalam  menggunakan  komputer  dan  merasakan  manfaat  dari  penggunaan  komputer,  sedangkan sikap pesimis merupakan sikap seseorang  yang menganggap bahwa keberadaan komputer tidak banyak  membantu  dirinya  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan  akibat  adanya  keterbatasan penguasaan program-program komputer (Yusnaini, 2010).
Sikap  optimis  dibuktikan  dengan  banyaknya  jumlah  mahasiswa  yang  telah  memiliki komputer pribadi atau laptop yang mereka bawa untuk kegiatan pembelajaran komputer akuntansi di  kampus.  Selain  itu,  mereka  juga  cukup  antusias  dalam  mengikuti  mata  kuliah  praktikkum
| 29 akuntansi. Namun, hasil wawancara juga menunjukkan bahwa setengah dari jumlah mahasiswa yang ada, jarang dan bahkan tidak pernah belajar komputer akuntansi di rumah atau mengikuti pelatihan  komputer  di  luar  jam  belajar  dikampus.  Sikap  pesimis  juga  terlihat  dalam  sikap berkomputer beberapa mahasiswa dikarenakan kurangnya waktu pembelajaran untuk mata kuliah praktikkum akuntansi yang rata-rata hanya 1 sampai 2 sks saja membuat mahasiswa kurang dapat memahami dan mengoperasikan aplikasi komputer dengan baik.
Faktor  internal  yang  mempengaruhi  keahlian  komputer  akuntansi  selanjutnya  adalah pengetahuan  tentang  komputer.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pernyataan  (Surya,  2012)  akan pentingnya  pengetahuan  tentang  komputer  ( computer  knowledge) dan  program  aplikasi pendukung sebagai pengetahuan penunjang untuk memahami sistem informasi akuntansi. Namun pada  kenyatannya  di  lapangan  mahasiswa  masih  merasa  kesulitan  untuk  mengoperasikan komputer akuntansi dikarenakan pengetahuan mereka terhadap komponen komputer yang masih sangat  rendah,  sehingga  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  bagi  mereka  memahami  siklus atau proses akuntansi pada sistem komputer. Penelitian terdahulu mengenai computer knowledge telah  dilakukan  oleh  (Maulita  &  M.  Adham,  2018)  dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukkan bahwa  pengetahuan  tentang  komputer  berpengaruh  terhadap  pemahaman  system  informasi akuntansi. (Horn, 2013) juga menemukan dalam hasil penelitiannya bahwa computer knowledge berpengaruh  signifikan  terhadap  pelatihan  penggunaan  komputer  dan  mendukung  kesuksesan program sekolah.
Penelitian  terdahulu  sejenis  lainnyamengenai  kecemasan  berkomputer  dan  keahlian individual  telah  dilakukan  oleh  (Rahayu  &  Zufrizal,  2019)  menunjukkan  bahwa  kecemasan berkomputer dan keahlian individual memiliki pengaruh signifikan terhadap minat menggunakan software akuntansi. dalam penelitian ini penulis juga memberikan saran yang dipaparkan bahwa diharapkan responden dalam penelitian sejenis nantinya dapat diperluas tidak hanya dikalangan mahasiswa  jurusan  akuntansi  di  Universitas  Islam  Sumatera  Utara  saja.  Oleh  karena  itu  dalam penelitian  ini  saya  menambahkan  jumlah  responden  dengan  melibatkan  mahasiswa  jurusan akuntansi  di  perguruan  swasta  yang  ada  dikota  Medan,  dan  juga  pada  penelitian  ini  saya  juga menambahkan  Variabel  Independen  yang  dapat  mempengaruhi  variabel  dependen  yaitu  Sikap berkomputer ( Computer Attitude ), Pengetahuan Komputer ( Computer Knowledge ) dan  Fasilitas Laboratorium Akuntansi

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  bertujuan  untuk  menguji  apakah  Fasilitas  Laboratorium Akuntansi, Sikap Berkomputer, Kecemasan Berkomputer dan Pengetahuan Komputer Terhadap Keahlian  Komputer  Akuntansi.  Sampel  yang  dipilih  adalah  mahasiswa  jurusan  akuntansi  pada perguruan tinggi swasta di kota Medan. Pengumpulan data dilakukan dengan menyebar kuesioner yang dibagikan melalui google form kepada responden, dikarenakan penelitian ini dilakukan pada masa pandemik covid-19, sehingga tidak memungkinkan untuk peneliti membagikan langsung ke responden. Sebanyak 357 kuesioner didistribusikan. Dari jumlah tersebut sebanyak 290 kuesioner dapat kembali. Sebanyak11 kuesioner tidak terisi penuh, dan sebanyak 40 kuesioner tidak kembali. Dengan  demikian  sebanyak  290  kuesioner  saja  yang  dapat  digunakan  untuk  membuktikan hipotesis penelitian.

## Gambar Skema Penelitian Struktural SEM-PLS
Hasil pengolahan dengan SmartPLS 3.00 dapat dilihat pada gambar 1 nilai outer model antara konstruk dengan variabel sudah memenuhi convergent validity karena indikator memiliki nilai  validitas  diatas  0,5.  Pada  gambar  4.1  menunjukkan  nilai  korelasi  variabel  fasilitas laboratorium akuntansi masih ada beberapa yang menunjukkan nilai validitas dibawah 0,5 yaitu pada X1.11 nilai korelasi variabel sikap berkomputer pada X2.14 menunjukkan validitas dibawah 0,5.  Sedangkan  nilai  korelasi  variabel  keahlian  komputer  akuntansi  pada  Y.1  menunjukkan validitas dibawah 0,5 sebesar 0,457. Hal ini menunjukkan bahwa nilai diatas masih ada beberapa dibawah  0,5sehingga  konstruk  untuk  beberapa  variabel  ada  yang  harus  dieleminasi  dari  model. Berikut ini adalah gambar skema outer model setelah dimodifikasi.
Tabel 1 R-Square Variabel R square Keahlian Komputer Akuntansi 0,631

## Sumber: Data Diolah Penulis, 2021
Pada  Tabel  2  nilai  R-Square  yang  diperoleh  adalah  0.631  untuk  variabel  Keahlian Komputer  Akuntansi.  nilai  tersebut  menginterpretasikan  bahwa  variabel  fasilitas  laboratorium akuntansi, sikap berkomputer, kecemasan berkomputer dan pengetahuan komputer hanya mampu menjelaskan  varian  keahlian  komputer  akuntansi  sekitar  63,1%,  selebihnya  dipengaruhi  oleh faktor lain yang tidak disebutkan dalam penelitian ini.
J R A K   J u r n a l   R i s e t   A k u n t a n s i   d a n   B i s n i s ,   V o l . 8 N o . 1   2 0 2 2
| 31
Tabel T-Statistics dan P-Values Hipotesis T Statistics (|O/STDEV|) P Values  Coefficent H1 Fasilitas Laboratorium (X1) -> Keahlian Komputer Akuntansi (Y) 4,701 0,000 0,397 H2 Sikap Berkomputer (X2) -> Keahlian Komputer Akuntansi (Y) 1,520 0,129 0,104 H3 Kecemasan Berkomputer (X3) -> Keahlian Komputer Akuntansi (Y) 2,216 0,027 -0,153 H4 Pengetahuan Komputer (X4) - > Keahlian Komputer Akuntansi (Y) 2,434 0,015 0,172
Sumber: Data Diolah Penulis, 2021.
Hipotesis  pertama  menyatakan  bahwa  nilai  coefficient  pengaruh  fasilitas  laboratorium akuntansi  terhadap  keahlian  komputer  akuntansi  sebesar  0,397  dengan  Nilai  t-statistic  sebesar 4,701 > 1,96 dan P-value 0,000 < 0,05 menyatakan fasilitas laboratorium akuntansi berpengaruh positif signifikan terhadap keahlian komputer akuntansi, sehingga H1 pada penelitian “diterima.
Dalam penelitian ini, fasilitas laboratorium akuntansi diukur dengan empat indikator yaitu tempat/ruang  belajar,  penerangan,  buku-buku  penunjang  dan  peralatan  belajar  (komputer). Berdasarkan hasil outer loading masing- masing indikator diketahui bahwa outer loading indikator tempat/ruang belajar menghasilkan nilai terendah yaitu sebesar 0,545 dan outer loading tertinggi terdapat pada indikator penerangan sebesar 0,680. Dari hasil penelitian deskriptif atas tanggapan responden  mengenai  indikator  tempat/ruang  belajar,  diketahui  masih  terdapat  responden  yang memberikan  jawaban  Cukup  Baik  (CB)  atas  penyataan  mengenai  kondisi  ruang  laboratorium akuntansi di universitas yang selalu bersih dengan rata-rata jawaban 3,10. Hal ini menunjukkan sebagian  besar  fasilitas  laboratorium  akuntansi  perguruan  tinggi  swasta  di  kota  Medan  masih Cukup Baik dan perlu peningkatan kebersihan tempat/ruang belajar.
Outer  loading  terendah  kedua  terdapat  pada  indikator  buku-buku  penunjang  yang menunjukkan  nilai  0,561.  Dari  hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan  responden  mengenai indikator buku-buku penunjang, diketahui rata-rata jawaban responden sebesar 3,52 memberikan jawaban Baik (B) atas penyataan mengenai ketersediaan buku penunjang mata pelajaran komputer akuntansi.  Maka  kesimpulannya  adalah  ketersediaan  buku  penunjang  mata  pelajaran  komputer akuntansi di perguruan tinggi swasta dikota Medan sudah tersedia dengan baik.
Outer  loading  ketiga  terdapat  pada  indikator  peralatan  belajar  (komputer)  yang menunjukkan  nilai  0,660.  Dari  hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan  responden  mengenai indikator  peralatan  belajar  (komputer),  rata-  rata  jawaban  responden  sebesar  3,57  memberikan jawaban  Baik  (B)  atas  penyataan  mengenai  ketersediaan  peralatan  belajar  komputer  untuk menunjang  proses  belajar  mengajar.  Sebab  komputer  akuntansi  adalah  pembelajaran  yang mengharuskan  mahasiswa  untuk  dapat  mempraktekkan  langsung  penggunaannya,  tidak  cukup hanya sekedar teori. Dengan tersedianya peralatan belajar seperti komputer maka akan hasil belajar mahasiswa  akan  semakin  meningkat,  jika  hasil  belajar  mahasiswa  meningkat  secara  otomatis keahlian mahasiswa dalam komputer akuntansi juga semakin meningkat.
J R A K   J u r n a l   R i s e t   A k u n t a n s i   d a n   B i s n i s ,   V o l . 8 N o . 1   2 0 2 2
| 32
Outer loading pada indikator penerangan yang menunjukkan nilai tertinggi sebesar 0,680. Dari hasil penelitian deskriptif atas tanggapan responden mengenai indikator penerangan terdapat rata-rata jawaban respon sebesar 3,77 memberikan pendapat Baik (B) atas penyataan mengenai penerangan  yang  terdapat  pada  fasilitas  laboratorim  akuntansi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa penerangan pada fasilitas laboratorium akuntansi perguruan tinggi swasta di kota Medan masuk kategori baik.
Maka  kesimpulan  dari  analisis  hasil  penelitian  diatas  mengenai  fasilitas  laboratorium adalah indikator tempat/ruang belajar, penerangan, buku penunjang dan peralatan belajar sangat mempengaruhi  hasil  belajar  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  komputer  akuntansi.  Tempat/ruang belajar yang bersih dan rapi membuat mahasiswa merasa nyaman saat belajar, penerangan diruang laboratorium  yang  baik  memudahkan  mahasiswa  untuk  melihat  dengan  jelas  proyektor  yang ditampilkan  guru  dari  berbagai  sudut,  buku-buku  penunjang  dapat  menjadi  satu  alat  bantu mahasiswa  dalam  mencari  referensi  terkait  penggunaan  komputer  akuntansi  dan  yang  paling penting adalah ketersediaan peralatan belajar seperti komputer menjadi salah satu indikator yang harus  ada  dan  tersedia  dengan  baik,  karena  keahlian  komputer  akuntansi  mahasiswa  adalah kemampuan dan kehandalan mahasiswa dalam mengoperasikan komputer akuntansi. Oleh karena itu, semakin baik fasilitas laboratorium akuntansi perguruaan tinggi maka semakin meningkatkan keahlian komputer akuntansi mahasiswa.
Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian Hidayah (2013), Rifa’i dan Catharina (2012, Safitri  (2015),  Yuanika  Dkk  (2019)  Dan  Bahtiar  (2017)  juga  melakukan  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  fasilitas  laboratorium  akuntansi  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap keahlian komputer akuntansi yang artinya semakin baiknya fasilitas laboratorium akuntansi yang dimiliki  oleh  perguruan  tinggi  maka  akan  semakin  meningkatkan  keahlian  komputer  akuntansi mahasiswa.  Sebaliknya  semakin  kurang  baiknya  fasilitas  laboratorium  akuntansi  yang  dimiliki oleh perguruan tinggi maka keahlian komputer akuntansi mahasiswa juga akan semakin rendah.
Hipotesis kedua menyatakan bahwa nilai coefficient pengaruh sikap berkomputer terhadap keahlian  komputer  akuntansi  sebesar  0,104  dengan  nilai  t-statistic  sebesar  1,520 <  1,96  dan  P- value 0,129 > 0,05 menyatakan sikap berkomputer berpengaruh positif tidak signifikan terhadap keahlian komputer akuntansi.
Dalam  penelitian  ini,  sikap  berkomputer  diukur  dengan  tiga  indikator  yaitu  pesimis, optimis,  dan  intimidasi.  Berdasarkan  hasil  outer  loading  masing-  masing  indikator  diketahui bahwa  outer  loading  indikator  intimidasi  menghasilkan  nilai  terendah  yaitu  sebesar  0,524  dan outer loading tertinggi terdapat pada indikator intimidasi juga sebesar 0,772. Dari hasil penelitian deskriptif  atas  tanggapan  responden  mengenai  indikator  intimidasi,  diketahui  terdapat  rata-rata jawaban  responden  sebesar  4,21  memberikan  jawaban  Sangat  Tinggi  (ST)  atas  penyataan mengenai  tingkat  frustasi  dan  intimidasi  terhadap  komputer.  Hal  ini  berarti  sebagian  besar responden  merasa  tingkat  intimidasi  terhadap  komputer  dalam  diri  mereka  sangat  tinggi,  dapat dilihat dalam table rekapitulasi skor jawaban indikator intimidasi pernyataan tentang saya frustasi dalam menyelesaikan tugas komputer akuntansi terdapat 217 responden menjawab Sangat Tinggi (ST).  Sikap  Intimidasi  merupakan  sikap  seseorang  yang  muncul  atas  kehadiran  komputer. Seseorang  percaya  bahwa  dengan  adanya  komputer  dalam  kehidupan  manusia,  maka  lama kelamaan  kegiatan manusia  akan tergantikan  oleh teknologi  komputer.  Sikap  ini memunculkan perasaan seseorang menolak dan tidak senang menggunakan komputer.
Outer  loading  terendah  kedua  terdapat  pada  indikator  pesimis  yang  menunjukkan  nilai 0,547.  Dari  hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan  responden  mengenai  indikator  pesimis,
J R A K   J u r n a l   R i s e t   A k u n t a n s i   d a n   B i s n i s ,   V o l . 8 N o . 1   2 0 2 2 | 33 diketahui terdapat rata-rata jawaban responden sebesar 3,31 memberikan jawaban Cukup Tinggi (CT)  atas  pernyataan  mengenai  penggunaan  komputer  akuntansi  yang  hanya  membuang-buang waktu  saja.  Seharusnya  untuk  meningkatkan  keahlian  komputer  akuntansi  seseorang,  sikap pesimis  dalam  didi  seseorang  tsersebut  tidak  boleh  tinggi,  sebab  sikap  pesimis  merupakan anggapan  seseorang  terhadap  komputer  yang  berpengaruh  negatif  terhadap  dirinya,  seseorang tersebut akan merasa bahwa mempelajari komputer hanya akan membuang waktu dan tenaga saja, sehingga menimbulkan rasa tidak nyaman dan bosan ketika menggunakan komputer. Jika sikap pesimis ini meningkat maka hasil belajar komputer akan rendah, hasil belajar yang rendah diikuti dengan keahlian yang rendah juga.
Outer loading ketiga terdapat pada indikator Optimis yang menunjukkan nilai 0,634. Dari hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan  responden  mengenai  indikator  optimis,  diketahui terdapat  rata-rata  responden  menjawab  sebesar  3,52  memberikan  jawaban  Tinggi  (T)  atas pernyataan  mengenai  komputer  akuntansi  memudahkan  mereka  dalam  menyelesaikan  soal akuntansi. Optimis adalah sikap  positif dalam memandang sesuatu masalah ada dihadapi, sikap positif ini akan mendorong seseorang berfikir bahwa segala masalah yang datang bukan sesuatu yang ditakuti melainkan di hadapi dan diselesaikan. Jika seseorang optimis bahwa mereka dapat mengoperasikan komputer dengan mudah, maka segala komponen yang ada di dalam komputer mudah untuk di pahaminya. Optimisme yang tinggi akan diikuti dengan keberhasilan yang tinggi. Hasil belajar yang tinggi menunjukkan keahlian yang meningkat pula.
Bersadarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa sikap berkomputer berpengaruh tidak signifikan  terhadap  keahlian  komputer  akuntansi,  hal  ini  berdasarkan  data  terdapat  indikator intimidasi yang menunjukkan nilai sangat tinggi. Apabila seseorang merasa tidak senang terhadap komputer  maka  mereka  tidak  akan  sungguh-sungguh  untuk  mempelajarinya,  sehingga  hal  ini berdampak kepada keahlian komputer mereka yang semakin rendah pula.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  Dhandung  Budi  Kuntardi  (2004),  Putra (2010), Irvan Bir Sudibyanto (2013), Novi Wulandari Dan Suci Rohayati (2015), Ibnu Ikhsanudin Bahtiar (2017), Mardiana Era Safitri (2017),Vitrah Dwi Hardiansyah Agung Listiandi (2018) dan Yuanika  Anggun,  Siti  Nurjanah  Dan  Luqman  Hakim  (2019),    juga  mengatakan  dalam  hasil penelitiannya  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  positif  tidak  signifikan  sikap  berkomputer terhadap  Keahlian  seseorang  dalam  menggunakan  komputer  akuntansi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  jika  sikap  berkomputer  seseorang  semakin  tinggi  maka  keahlian  komputer  akuntansi meningkat,  namun  sebaliknya  apabila  sikap  berkomputer  seseorang  rendah  maka  keahlian komputer akuntansi semakin rendah.
Hipotesis  ketiga  menyatakan  bahwa  nilai  coefficient  pengaruhkecemasan  berkomputer terhadap keahlian komputer akuntansi memiliki  nilai -0,153 dan nilai t-statistic sebesar 2,216 > 1,96 dan P-value 0,027 < 0,05 menunjukkan bahwa kecemasan berkomputer berpengaruh negatif signifikan terhadap keahlian komputer akuntansi.
Dalam penelitian ini, kecemasan berkomputer diukur dengan dua indikator yaitu takut dan antisipasi.  Berdasarkan  hasil  outer  loading  masing-  masing  indikator  diketahui  bahwa  outer loading indikator takut menghasilkan nilai terendah yaitu sebesar 0,535 dan outer loading tertinggi terdapat  pada  indikator  antisipasi  sebesar  0,739.  Dari  hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan responden mengenai indikator takut, diketahui terdapat rata-rata jawaban responden sebesar 3,41 memberikan  jawaban  Tinggi  (T)  atas  penyataan  mengenai  tingkat  ketakutan  saat  melakukan kesalahan input pada komputer. Hal ini berarti sebagian besar responden merasa tingkat rasa takut terhadap komputer masih tinggi.
| 34
Outer loading kedua terdapat indikator antisipasi dengan nilai tertinggi sebesar 0,739. Dari hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan  responden  mengenai  indikator  antisipasi,  diketahui terdapat rata-rata jawaban responden sebesar 3,70 memberikan jawaban Tinggi (T) atas penyataan mengenai perasaan nyaman dalam menggunaan pembukuan secara manual daripada menggunakan komputer.  Hal  ini  berarti  sebagian  besar  responden  merasa  nyaman  menggunakan  pembukuan secara manual dibandingkan dengan penggunaan komputer akuntansi.
Berdasarkan  analisis  data  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kecemasan berkomputer  memiliki  dua  indikator  yang  memberikan  pengaruh  negatif  terhadap  keahlian komputer  akuntansi  seseorang,  hal  ini  dapat  dilihat  bahwa  179  mahasiswa  memberikan  respon Tinggi (T) atas pernyataan lebih nyaman menggunakan pembukuan secara manual dibandingkan menggunakan  komputer.  Antisipasi  merupakan  perasaan  gelisah  terhadap  kehadiran  komputer, kegelisahan  yang  tinggi  membuat  seseorang  merasa  tidak  bisa  menggunakan  komputer  dengan baik.  Begitu  juga  dengan  indikator  takut,  perasaaan  takut  yang  berlebihan  menimbulkan  suatu mental blocking untuk bisa belajar menguasai hal baru, merasa takut tidak bisa merasa takut salah dalam menggunakan komputer. Sehingga hal ini akan mempengaruhi keahlian komputer akuntansi seseorang menjadi rendah.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  Nur  Indriyanto  (2000),  Dhandung  Budi Kuntardi  (2004),  Ronowati  Tjandra  (2007),  Eka  Elviana  (2016),  Maulita  dan  Adam  (2018), Yuanika Anggun, Siti Nurjanah dan Luqman Hakim (2019), Sri Rahayu dan Zufrizal (2019) dan Dini Anggrainy (2020) menunjukkan hasil penelitian bahwa kecemasan berkomputer berpengaruh negatif signifikan terhadap keahlian komputer akuntansi mahasiswa.
Hipotesis  keempat  menyatakan  bahwa  nilai  coefficient  pengaruh  pengetahuan  komputer terhadap  keahlian  komputer akuntansi memiliki  nilai  0,172  dan  nilai  t-statistic  sebesar  2,434  > 1,96 dan P-value 0,015 < 0,05 menunjukkan bahwa pengetahuan komputer berpengaruh positif signifikan terhadap keahlian komputer akuntansi.
Dalam  penelitian  ini,  pengetahuan  komputer  diukur  dengan  tiga  indikator  yaitu pengetahuan  perangkat  keras,  pengetahuan  perangkat  lunak  dan  pengetahuan  proses  data. Berdasarkan hasil outer loading masing- masing indikator diketahui bahwa outer loading indikator pengetahuan perangkat lunak menghasilkan nilai terendah yaitu sebesar 0,577 dan outer loading tertinggi terdapat pada indikator pengetahuan perangkat keras sebesar 0,677. Dari hasil penelitian deskriptif atas tanggapan responden mengenai indikator pengetahuan perangkat lunak, diketahui terdapat rata-rata sebesar 2,52 atau sebanyak 151 responden yang memberikan jawaban Kurang Paham (KP) atas pernyataan mengenai pengetahuan beberapa aplikasi akuntansi seperti (MYOB, Accurate, Zahir, Excel, dll). Hal ini berarti sebagian besar responden masih tidak tahu beberapa aplikasi akuntansi yang ada di Indonesia.
Outer loading terendah kedua terdapat pada indikator pengetahuan proses data dengan nilai outer loading sebesar 0,617. Dari hasil penelitian deskriptif atas tanggapan responden mengenai indikator  pengetahuan  proses  data,  diketahui  terdapat  rata-rata jawaban  responden sebesar  2,97 responden  memberikan  jawaban  Cukup  Mampu  (CM)  atas  penyataan  mengenai  kemampuan menggunakan  aplikasi  akuntansi  dalam  membuat  laporan  keuangan.  Hal  ini  berarti  beberapa responden  masih  belum  mampu  menggunakan  aplikasi  akuntansi  dalam  membuat  laporan keuangan.
Outer  loading  ketiga  terdapat  pada  indikator  pengetahuan  perangkat  keras  dengan  nilai outer  loading  tertinggi  sebesar  0,677.  Dari  hasil  penelitian  deskriptif  atas  tanggapan  responden mengenai  indikator  pengetahuan  perangkat  keras,  diketahui  terdapat  rata-rata  jawaban  sebesar
J R A K   J u r n a l   R i s e t   A k u n t a n s i   d a n   B i s n i s ,   V o l . 8 N o . 1   2 0 2 2 | 35
3,58  responden  yang  memberikan  jawaban  Paham  (P),  dimana  terdapat  188  responden  yang memberikan jawaban Sangat Paham (SP) atas pernyataan perangkat keras komputer apa saja yang mereke ketahui, dan terdapat 179 responden yang memberikan jawaban Paham (P) atas pernyataan tentang fungsi setiap perangkat keras.
Dari  hasil  analisis  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  jawaban  responden  sebesar 2,97  atas  pernyataan  seluruh  indikator  masuk  kategori  Cukup  Paham  (CP),  hasil  penelitian  ini menggambarkan bahwa masih ada beberapa responden yang belum menguasai atau mengetahui tentang  komponen-komponen  dari  komputer,  sehingga  bisa  menjadi  hambatan  mereka  dalam mempelajari  komputer  akuntansi.  Jika  seseorang  tidak  mengetahui  tentang  komputer  maka keahlian  komputer  akuntansi  mereka  akan  rendah.  Sebab  komputer  akuntansi  adalah  akuntansi yang berbasis komputer.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  Dhandung  Budi  Kuntardi  (2004),  Horn (2013), Yuanika Anggun, Siti Nurjanah dan Luqman Hakim (2019), Dini Anggrainy (2020) juga menemukan  dalam  hasil  penelitiannya  bahwa  pengetahuan  komputer  berpengaruh  positif signifikan terhadap keahlian komputer akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Astuti,  Annisaa  Prima.  (2003).  Pengaruh  Dukungan  Organisasi  terhadap  Hubungan  Computer Anxiety  Dengan  Keahlian  Auditor  Menggunakan  Teknik  Audit  Berbantuan  Komputer. Skripsi S-1 UNS (Tidak dipublikasikan). Fakultas Ekonomi UNS.
Azuar, Irfan, Saprinal Marpaung. (2015). Metodologi Penelitian Bisnis. Medan: Umsu Press. Barnawi, dan Arifin, M. (2011). Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Eko Arief Sudayono, Istiani Diah Astuti. (2006). Pengaruh Computer Anxietty Terhadap Keahlian Karyawan  Bagian  Akuntansi  Dalam  Menggunakan  Komputer  (Servei  Pada  Perusahaan Tekstil di Surakarta).
Elsa  Meirina,  Renil  Septiano.  (2017).  Pengaruh  Pemahaman  Akuntansi  Dasar  Dan  Keahlian Pengoperasian Komputer Terhadap Keahlian Komputer Akuntansi.
Fadjar  Harimurti, Dewi Saptantinah Puji Astuti.  (2016). Pengaruh Computer Anxiety Terhadap Keahlian Pemakai Komputer Dengan Internal Locus of Control Sebagai Variabel Moderasi Fitri  Yani.  (2017).  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Intelektual  Dan  Kecerdasan  Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi Dasar Dengan Motivasi Sebagai Variabel Moderating Ghozali,  I.  (2016)  ‘Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  23’,  Edisi  8.
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Ghozali, I. (2017) ‘Structural Equation Modeling, Metode Alternatif dengan Partial Least Square’,
Edisi 2. Semarang: Universitas Diponegoro.
Gie, The Liang. (1979). Cara Belajar Yang Efisien. Yogyakarta: Gajah Mada University Press Harimurti, F., & Astuti D. S. P. (2016). Pengaruh Computer Anxiety Terhadap Keahlian Pemakai Komputer  dengan  Internal  Locus  of  Control  sebagai  Variabel  Moderasi.  Jurnal  Ilmiah Akuntansi dan Bisnis, 91-99.
Hersatoto Listiyono. (2008). Merancang dan Membuat Sistem Pakar.
| 36
Hidayah, Nuruliana. (2013). “Pengaruh Persepsi Siswa tentang Fasilitas Laboratorium Komputer dan  Motivasi  Berprestasi  terhadap  Prestasi  Belajar  MYOB  Siswa  Kelas  XII  Jurusan Akuntansi SMK Se-Kota Magelang Tahun Pelajaran 2012/2013”. Semarang: Unnes.
Horne, James C. Van dan John M. Wachowicz, Jr. (2013). Prinsip-Prinsip Manajemen Keuangan. Diterjemahkan oleh: Quratul’ain Mubarakah. Buku 2. Edisi ketiga belas. Jakarta: Salemba Empat.
Jamaluddin,  (2014).  Pengaruh  Pendidikan,  Kemampuan,  Pengalaman  Dan  Keahlian  Terhadap Prestasi Kerja Satuan Polisi Pamong Praja Pada Dinas Pendidikan Kabupaten Gowa.
Juliandi, A., Irfan dan Manurung, S. (2014) ‘Metodologi Penelitian Bisnis, Konsep dan Aplikasi:
Sukses Menulis Skripsi & Tesis Mandiri, Metodologi Penelitian Bisnis’. Medan: UMSU Press.
Karmana,  Dedi.  (2017).  Pengaruh  Karakteristik  Mahasiswa  Terhadap  Pengetahuan  Perubahan Standar  Akuntansi  Penyajian  Laporan  Keuangan  Dalam  Psak  No  1  Tahun  2013  Dan Prestasi Akademik Akuntansi Keuangan. JRAK Jurnal Riset Akuntansi dan Bisnis, Vol 3 No 2 Hal 7-22.
Komang  Arya  Kumara,  dkk.  (2014).  Pengaruh  Computer  Anxienty  Dan  Sikap  berkomputer (Computer Attitude) Terhadap Keahlian Karyawan Bagian Akuntansi Yang Menggunakan Komputer (Studi Empiris Pada Hotel Di Kawasan Lovina, Kabupaten Buleleng)
Linda, V, Orr. (2000). Computer Anxiety. University of Southern Maine.
Lindawati.  (2017).  Pengaruh  Computer  Anxiety  Dan  Math  Anxiety  Pemanfaatan  Teknologi Informasi  Terhadap  Computer  Self  Efficacy  Mahasiswa  Teknik  Telekomunikasi Politeknik Negeri Sriwijaya.
Maulita,  M.  Adham.  (2018).  Pengaruh  Computer  Knowledge,  Sikap  berkomputer  (Computer Attitude),  Computer  Anxiety,  Computerself  Efficacy  Dan  Fasilitas  Laboratorium Komputer Terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi Pada Siswasmk Negeri Kelas Xi Jurusan Akuntansi Di Samarinda.
Novi Wulandari, Suci Rohayati. (2015). Pengaruh Computer Knowlegde, Computer Attitude, Dan Fasilitas  Laboratorium  Komputer  Terhadap  Hasil  Belajar  Komputer  Akuntansi  Siswa Kelas Xi Akuntansi Smk Negeri 1 Surabaya.
Pasasara, A. A. P. (2014). Pengaruh Computer Anxiety pada Computer Self- Efficacy. E-Jurnal Akuntansi 7(2).
Putu  Nirmala  Maharani.  (2019).  Pengaruh  Computer  Anxietydan  Computer  Attitude  terhadap Keahlian  Pemakaian  Softwareakuntansi  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  Di Universitas Mahasaraswati Denpasar.
Rifa,  Dandes  dan  M.  Gundono.  (1999).  Pengaruh  Faktor  Demografi  dan  Personality  Terhadap Keahlian  dalam  End-User  Computing.  Jurnal  Riset  Akuntansi  Indonesia,  Vol.  2,  No.  1, Januari:20-36.
Sanusi, Anwar. (2012). Metode Penelitian Bisnis. Jakarta: Salemba Empat.
Sri Rahayu, Zufrizal. (2019). Pengaruh Kecemasan Berkomputer Dan Keahlian Individual Serta Pengaruhnya  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi  Menggunakan  Software  Akuntansi (Pada Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Islam Sumatera Utara).
Yuanika Anggun Siti Nurjanah, Luqman Hakim. (2019). Pengaruh Computer Knowledge, Sikap berkomputer ( Computer Attitude ), Motivasi Belajar Dan Fasilitas Laboratorium Akuntansi Terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi Myob Siswa Kelas Xi Akuntansi Smk Negeri 10 Surabaya.