DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## IMPLEMENTASI METODE CERTAINTY FACTOR UNTUK MENGETAHUI TINGKAT EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMIC
COVID-19
Zaimah Panjaitan 1* , Deski Helsa Pane 2
1 Sistem Informasi, STMIK Triguna Dharma email : * zaimahp09@gmail.com
Abstract: During the COVID-19 pandemic, educational institutions were not allowed to carry out  the  face-to-face  teaching  and  learning  process  as  usual  but  were  replaced  with  an  online learning  system.  The  offline  learning  system  (outside  the  network)  is  very  different  from  the online learning system whose effectiveness is not yet known. Meanwhile, effective learning is very  important  in  the  world  of  education.  Effective  learning  provides  maximum  learning outcomes in accordance with the achievement plan. Certainty Factor is an expert system method that  adopts  expert  knowledge  that  can  be  used  to  measure  the  effectiveness  of  online learning during the COVID-19 pandemic. This study aims to help parents and schools measure the level of  effectiveness  of  online  learning  during  the  COVID-19  pandemic  so  that  evaluations can be carried out for the development of more appropriate and better educational methods.
Keywords: Certainty Factor; Effectiveness Online Learning; Expert System
Abstrak: Di  masa  pandemic  covid-19,  lembaga  pendidikan  tidak  diperbolehkan  melakukan proses  belajar  mengajar  secara  tatap  muka  seperti  biasanya  namun  digantikan  dengan  sistem pembelajaran online. Sistem belajar secara luring (luar jaringan) sangat berbeda dengan sistem belajar  online  yang  belum  diketahui  efektivitasnya.  Sementara  itu,  pembelajaran  yang  efektif sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Pembelajaran  yang  efektif  memberikan  hasil pembelajaran  yang  maksimal  sesuai  dengan  rencana  pencapaian.  Certainty  Factor  merupakan salah  satu  metode  sistem  pakar  yang  mengadopsi  pengetahuan  pakar  yang  dapat  digunakan untuk mengukur tingkat efektivitas pembelajaran online dimasa pandemic covid-19. penelitian ini bertujuan membantu orang tua siswa dan pihak sekolah dalam mengukur tingkat efektivitas pembelajaran online selama masa pandemic covid-19 sehingga dapat dilakukan evaluasi untuk pengembangan metodependidikan yang lebih tepat  dan baik.
Kata kunci: Certainty Factor; Efektivitas Pembelajaran Online; Sistem Pakar;
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## PENDAHULUAN
Covid-19  singkatan  dari  Corona Virus  Disease,  ditemukan  tahun  2019. Menjangkit  awalnya  di  sebuah  kota bernama  Wuhan,  ibukota  provinsi Hubei,  Cina.  Kejadian  ini  terjadi  pada bulan November 2019 kemudian menjangkit  di  Indonesia  pada  awal tahun  2020.  Pemerintah  melakukan berbagai upaya untuk mencegah penyebaran  virus.  Salah  satu  cara  yaitu melarang  kegiatan  yang  melibatkan banyak  orang.  Sejak  saat  itu  kegiatan belajar  di  sekolah  diganti  dengan  cara pembelajaran  online.  Meskipun  metode pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media internet  belum  banyak  dilakukan  dan diteliti efektivitasnya bagi para siswa di Indonesia,  namun  keadaan  pandemic mengharuskan lembaga pendidikan melakukannya. Ketidaksiapan
ini membuat  sekolah-sekolah  di  Indonesia melakukan metode pembelajaran online dengan  tools  yang  berbeda-beda  sesuai dengan keputusan pihak sekolah masing-masing.  Oleh  karena  itu  tidak dapat dipastikan bahwa metode pembelajaran  yang  dilakukan  secara online  di  suatu  sekolah  efektif  sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada.
Masalah  tersebut  dapat  diatasi dengan melakukan identifikasi terhadap tingkat  efektivitas  pembelajaran  online yang telah dilakukan. Efektivitas
menjadi  hal  terpenting  dalam  mencapai tujuan yang telah direncanakan.
Efektivitas  biasa  disingkat  dengan efektif.  Sesuatu  dikatakan  efektif  jika telah  memenuhi  tujuan  yang  telah ditentukan.[1]  Untuk  mengukur  tingkat efektivitas  pembelajaran  online  selama masa  pandemic  dibutuhkan  sebuah sistem  cerdas.  Dalam  sistem  pakar, metode  Certainty  Factor  (CF)  dapat digunakan  untuk  mengukur  tingkat
kepastian  pada  sebuah  kasus.  Faktor Kepastian atau CF merupakan nilai ukur kepercayaan  ahli.  CF  diperkenalkan oleh  Shortliffe  Buchanan  saat  membuat MYCIN. Nilai kepercayaan pada metode  ini  ditunjukkan  dengan  ukuran kepastian  yaitu  nilai  tertinggi  1.0  atau 100%(pasti)  dan  nilai  terendah  - 1.0(pasti  salah).  Saat  hasil  bernilai positif, maka presentase tingkat kepercayaan dan nilai negatif merupakan presentase tingkat ketidakpastian.[2]  Pengetahuan  pakar pada  metode  ini  akan  disimpan  dalam basis  pengetahuan,  kemudian  nilai masukan pengguna akan dihitung dengan  CF  sehingga  menghasilkan tingkat  kepastian  berdasarkan  basis pengetahuan pakar yang telah tersimpan dalam basis pengetahuan.
Penelitian  ini  ditujukan  untuk menunjukkan bentuk implementasi metode  Certainty  Factor  berdasarkan pengetahuan  pakar  pada  pengukuran tingkat  efektivitas  pembelajaran  yang dilakukan dalam jaringan atau online di masa  pandemic  covid-19,  nantinya hasilnya  dapat  membantu  orang  tua siswa dan pihak sekolah untuk mengukur seberapa besar tingkat efektivitas  pembelajaran  online  yang sudah  berjalan.  Hal  ini  memudahkan pihak  sekolah  serta  orang  tua  siswa untuk  mengambil  keputusan  pemberian pembelajaran tambahan bagi siswa yang terkena  dampak  pembelajaran  yang kurang  efektif  jika  pandemic  telah berakhir.  Selain  itu,  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  pustaka keilmuan,  wawasan,  dan  pengetahuan terbaru dalam mengukur tingkat efektivitas  pembelajaran  yang  telah dilakukan  di  Indonesia  selama  masa pandemic  sehingga  jika  diperlukan pembelajaran  online,  dapat  diterapkan metode  pembelajaran  online  yang  lebih
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
efektif. Pembelajaran efektif menjadi
tujuan penting dalam pendidikan. Salah satu  indikator  keberhasilan  proses pendidikan  adalah  hasil  pembelajaran yang  efektif.  Pembelajaran  yang  efektif akan  ditandai  dengan  tujuan  yang tercapai  dan  dapat  diukur  dengan  hasil belajar peserta didiknya.[3] Pada
dasarnya  pembelajaran  yang  dapat dikatakan efektif saat proses belajar dan mengajar  tidak  hanya  terfokus  pada hasil  yang  dicapai  oleh  peserta  didik, namun  proses  pembelajaran  dikatakan efektif jika mampu memberikan pemahaman  yang  baik,  kecerdasan, ketekunan,  kesempatan  dan  kualitas peserta  didik    yang  memberikan perubahan prilaku dan mampu menerapkan pembelajaran dalam kehidupan nyata.[4] Pembelajaran efektif adalah kegiatan belajar
memberikan  proses  perubahan  pada peserta  didik  dalam  kognitif,  tingkah laku,  dan  psikomotor  sebagai  hasil  dari proses  pembelajaran  yang  diberikan, pengalaman  diri,  dan  lingkungan  yang membawa pengaruh, makna dan manfaat. Ada lima indikator
pembelajaran  efektif  yaitu  pengelolaan pelaksanaan, proses
komunikatif, respon  pesarta  didik,  aktivitas  belajar, dan hasil belajar. Pembelajaran dikatakan  efektif  jika  seluruh  indikator setidaknya  memiliki  tingkat  pencapaian 75%.[5]  Terdapat  beberapa  hal  yang sangat berpengaruh terhadap pencapaian  pembelajaran  yang  efektif seperti  tenaga  pengajar  atau  biasa disebut dengan guru,
proses pembelajaran,  fasilitas  dalam  belajar, dan  pendukung  lainnya.  Seluruh  hal  ini akan  menunjukkan  hasil  pembelajaran yang  efektif  atau  kurang  efektif. Pembelajaran dapat
dilihat
efektivitasnya  setelah  dilihat  hasilnya.
Variabel  hasil  berkaitan  dengan  kinerja akhir  setelah  menyelesaikan  proses pembelajaran  dalam  jangka  waktu tertentu.  Hasil  belajar  ditandai  dengan tingkat kompetensi siswa dalam kaitannya dengan hal-hal yang dipelajarinya.  Hasil  atau  hasil  belajar tersebut meliputi ranah kognitif (kemampuan  mengingat,  memahami, menerapkan, menganalisis dan mencipta), afektif atau sikap (kesadaran, menerima aturan, menghargainya, bertindak sesuai aturan atau aturan, dan lainnya)  dan  psikomotor  (menyetujui). dengan  atau  melakukan  aktivitas)  atau gerakan otot berdasarkan intelektual dan perasaan atau emosi)[3]
Certainty Factor (CF) adalah metode yang diusulkan untuk memperhitungkan  penalaran  yang  tidak tepat  dari  seorang  ahli.  Seorang  ahli (misalnya  dokter)  sering  menganalisis informasi menggunakan ungkapan
"mungkin",  "paling  mungkin",  "hampir pasti".  Jadi  Anda  dapat  menggunakan metode faktor keamanan untuk menggambarkan  tingkat  kepercayaan yang  dimiliki  seorang  ahli  dalam masalah yang dihadapi.[6] Faktor kepastian  mengungkapkan  keyakinan terhadap  suatu  peristiwa  (fakta  atau hipotesis) berdasarkan bukti atau penilaian ahli. Faktor keamanan menggunakan nilai untuk meng- asumsikan  tingkat  kepercayaan  seorang pakar  data.  Metode  faktor  kepastian digunakan  ketika  ada  masalah  dengan jawaban yang tidak pasti. Ketidakpastian ini bisa menjadi probabilitas.[7] Metode Certainty
Factor  juga  telah  digunakan  untuk mendeteksi  tingkat  kepastian  pada seperti  tingkat  kecanduan  pada  game online,[8]  tingkat  akurasi  keparahan penyakit  erosi  pada  gigi[9],  dan  tingkat kepercayaan  sistem  pakar  itu  sendiri
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
pada  studi  kasus  diagnosis  parasit  pada ikan. [10]
Pada  penelitian  ini,  identifikasi
tingkat kepastian dilakukan pada pembelajaran  online  yang  terpaksa dilakukan  dalam  dua  tahun  terakhir  ini akibat keadaan pandemic covid-19.

## METODE
Dalam penelitian ini dilakukan beberapa proses :
Gambar. 1 Kerangka penelitian
Pertama  sekali  dilakukan  analisa terhadap  permasalahan  yaitu  beberapa indikator pembelajaran
efektif.
Kemudian selanjutnya dilakukan tahapan  akuisisi  pengetahuan  pakar berupa  nilai  indikator  pembelajaran efektif berdasarkan tingkat kepentingannya  terhadap  efektivitas pembelajaran. Dalam hal ini dilakukan wawancara  dengan  dua  orang  pakar bidang pendidikan. Selanjutnya dilakukan  analisa  basis  pengetahuan berupa  nilai  MB  dan  MD  setiap indikator yang diambil dari nilai bobot pengetahuan pakar. Untuk mengimplementasikan pengetahuan pakar  ke  dalam  metode  Certainty Factor, nilai MB dan MD dikurangkan kemudian  dihitung  nilai  CF  combine
nya.  Hasil  akhir  dari  nilai  ini merupakan tingkat
efektivitas
pembelajaran online yang dilakukan.

## Analisa Pembelajaran yang Efektif
Pembelajaran  yang  efektif  ditandai dari  beberapa  hal  yaitu  yang  pertama Guru  sebagai  tenaga  pengajar,  yang kedua yaitu proses pembelajaran meliputi  segala  hal  yang  ada  pada proses  pembelajaran  seperti  perangkat yang  digunakan,  kenyamanan  kelas, keterlibatan  siswa  dan  lain  sebagainya. Kemudian  yang  terakhir  adalah  hasil pembelajaran sebagai salah satu indikator  yang  dapat  menjadi  simpulan bahwa sebuah pembelajaran efektif atau kurang  efektif.  Pembelajaran  dapat dikatakan  efektif  jika  mencapai  75% dari  keseluruhan  indikator  yang  berada dalam ketiga hal tersebut. Indikator  pembelajaran  yang efektif terbagi ke dalam tiga kelompok.  Tenaga  pengajar  (Guru), proses pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
1. Indikator Tenaga Pengajar (Guru)
a. Guru  menyajikan  bahan  atau materi  pembelajaran  yang  mudah difahami (G01)
b. Guru  mengajar  dengan  metode yang bervariasi (G02)
c. Guru  menjelaskan  materi  dengan bahasa  yang  mudah  dipahami dengan contoh (G03)
d. Guru  mampu  menarik  perhatian siswa (G04)
e. Guru  melibatkan  siswa  secara aktif (G05)
f. Guru mampu membangkitkan rasa ingin tahu siswa (G06)
g. Guru dapat membangkitkan potensi  yang  telah  dimiliki  oleh siswa (G07)
h. Guru mampu membangkitkan
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
motivasi siswa (G08)
i. Guru bersedia mengulang kembali jika diperlukan (G09)
j. Guru memberikan tanggapan terhadap pertanyaan siswa (G10)
k. Guru  memberikan  bantuan  jika siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami materi (G11)
l. Guru memberikan penilaian
terhadap tugas siswa (G12) m. Guru  dapat  dihubungi  oleh  siswa di luar jam pelajaran (G13)
2. Indikator Proses Pembelajaran
a. Siswa  belajar  dalam  kondisi  yang wajar (P01)
b. Tercipta interaksi antara siswa dan guru (P02)
c. Siswa menunjukkan keaktifan saat belajar (P03)
d. Suasana  belajar  menyenangkan (P04)
e. Siswa  merasa  nyaman  dan  bebas tanpa tekanan (P05)
f. Siswa terlibat penuh (P06)
g. Media Pembelajaran online mudah diakses (P07) h. Media Pembelajaran online mudah dipahami (P08)
3. Indikator Hasil Pembelajaran
a. Tercapai  Tujuan  pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian (S01) b. Siswa  kreatif  berdasarkan  potensi diri yang ada (S02)
c. Siswa memiliki kemampuan intelektual (S03) d. Siswa mampu Mengelola perasaan diri(emosi). (S04) e. Siswa memiliki kemampuan memebedakan  tindakan  baik  dan buruk (moral/etika). (S05)
f. Siswa  mampu  Menilai  hal-hal yang  indah  atau  tidak  (estetika). (S06)
g. Siswa dapat Bekerja sama dengan orang lain(sosial). (S07)
h. Siswa dapat mengaplikasikan ilmunya dalam kehidupan. (S08) i. Terjadi  perubahan  perilaku  pada siswa  yang  selaras  dengan  tujuan pembelajaran. (S09)
j. Siswa memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan nilai atau norma. (S10) k. Siswa memiliki kemampuan Komunikasi, interaksi, dan mengembangkan kompetensi kebahasaan,  serta  keterampilan berbahasa  (menyimak,  membaca, menulis, berbicara. (S11) l. Siswa memiliki kedua aspek yaitu Aspek tanggapan meliputi antusias,  rasa,  dan  perhatian. Kemudian  aspek  reaksi  meliputi kepuasan, keingintahuan, dan senang. (S12)

## Penerapan Metode Certainty Factor
Certainty  Factor adalah  suatu metode  yang  menunjukkan  tingkat kepercayaan  terhadap  suatu  kejadian, atau  biasa  disebut  fakta  atau  hipotesis berdasarkan fakta bukti. Untuk mengasumsikan  tingkat  kepercayaan seorang  pakar  terhadap  suatu  data, dilakukan evaluasi:[11]:
[    ]     [    ]     [    ] (1)
Dimana :
[    ] [           ] [   ] (2)
[           ] [   ] (3) Tabel 1 . Nilai Kepercayaan No Keterangan Nilai 1 Tidak 0 2 Tidak Tahu 0,2 3 Sedikit Yakin 0,4 4 Cukup Yakin 0,6 5 Yakin 0,8 6 Sangat Yakin 1
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## Menentukan nilai CF
Rumus  CF  dapat  ditentukan dengan :
1. Menentukan nilai P(H).
Karena  yang  dinilai  disini  adalah satu  kondisi  saja  yaitu  tingkat efektivitas  pembelajaran  online, dan  pakar  sebanyak  dua  orang yang berarti ada dua perbandingan,  maka  nilai  P(H) adalah : 2. Menentukan  nilai  P(H,E)  untuk setiap indikator. Nilai  bobot  diambil  dari  tingkat kepentingan  indikator  menurut pakar  yang  diwawancarai.  Karena pakar  dua  orang  maka  diambil nilai  rata-rata  dari  jawaban  kedua orang pakar tersebut.
Contoh  pada  G01,  kedua  pakar menyatakan  cukup  yakin  yaitu dengan  nilai  0.6.  Jadi  nilai  rata- ratanya  :

## 3. Menetukan nilai MB[H,E]:
[     ] [        ] [   ]
Kemudian  Nilai  MB  dicari  untuk setiap indikator.
4. Menentukan nilai MD[H,E]: [        ] [   ]
5. Menentukan nilai CF

## [    ]
Maka,  didapat  hasil  perhitungan pada tabel 1 sampai tabel 4.
Tabel 2 . Nilai CF Indikator Guru Indikator Guru Kode MB MD CF G01 0.2 0 0.2 G02 0.2 0 0.2 G03 0.2 0 0.2 G04 0.2 0 0.2 G05 0.2 0 0.2 G06 0.1 0 0.1 G07 0.1 0 0.1 G08 0.2 0 0.2 G09 0.2 0 0.2 G10 0.2 0 0.2 G11 0.1 0 0.1 G12 0.2 0 0.2 G13 0.1 0 0.1 Tabel 3 . Nilai CF Indikator Proses Indokator proses Pembelajaran P01 0.2 0 0.2 P02 0.2 0 0.2 P03 0.2 0 0.2 P04 0.2 0 0.2 P05 0.1 0 0.1 P06 0.2 0 0.2 P07 0.2 0 0.2 P08 0.2 0 0.2 Tabel 4 . Nilai CF Indikator Hasil Indikator Hasil Pembelajaran S01 0.1 0 0.1 S02 0.1 0 0.1 S03 0.1 0 0.1 S04 0.2 0 0.2 S05 0.2 0 0.2 S06 0.2 0 0.2 S07 0.2 0 0.2 S08 0.1 0 0.1 S09 0.1 0 0.1 S10 0.1 0 0.1 S11 0.1 0 0.1 S12 0.1 0 0.1
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  akan  membahas tentang hasil dan pembahasan bagaimana tes dilakukan untuk mengetahui tingkat
efektifitas pembelajaran  online  di  masa  pandemi Covid19.

## Penyelesaian kasus dengan CF
Untuk  mendapatkan  hasil  dari jawaban  para  wali  murid  atau  pihak sekolah  yang  menggunakan  sistem, perlu  diadakan  mekanisme  jawaban berdasarkan  nilai  tingkatan  pada  user. Misalnya  pada  G01  yaitu  Guru menyajikan bahan atau materi pembelajaran  yang  mudah  difahami, keadaan  ini  bisa  terjadi  setiap  belajar, kadang-kadang  atau  tidak  pernah mengingat proses belajar terjadi dalam kurun  waktu  tertentu.    Penerapan tingkatannya
diimplementasikan dengan nilai kepercayaan. Pada  studi  kasus  ini  seseorang wali siswa mengakui proses pembelajaran  anaknya.  Dari  seluruh pertanyaan berdasarkan indikator pembelajaran  yang  efektif,  jawaban yang diberikan :
1. G01 = Kadang-kadang
2. G03 = Kadang-kadang
3. G09 = Kadang-kadang
4. G11 = Kadang-kadang
5. G12 = Sangat sering
6. P07 = Kadang-kadang
7. P08 = Kadang-kadang
8. S10 = Ya
9. S11 = Ya Selain  sembilan  indikator  ini
jawabannya  adalah  tidak.  Berdasarkan rumus  yang  telah  dituliskan  di  atas, nilai  CF  pakar  dikalikan  dengan  CF user, kemudian dihitung nilai combine nya :
 G01 = 0.2 x 0.4 = 0.08
 G03 = 0.2 x 0.4 = 0.08
 G09 = 0.2 x 0.4 = 0.08
 G11 = 0.1 x 0.4 = 0.04
 G12 = 0.2 x 1 = 0.2
 P07 = 0.2 x 0.4 = 0.08
 P08 = 0.2 x 0.4 = 0.08
 S10 = 0.1 x 1 = 0.1
 S11 = 0.1 x 1 = 0.1
CFcombineCF[H,E]1,2= CF[H,E]1 +
CF[H,E]2 * [1- CF[H,E]1]
 CFcombineCF[H,E]1,3=  0.08  +  0.08
* [1- 0.08] = 0.15 (old 1)
 CFcombineCF[H,E]old1,9=  0.15  +
0.08 * [1- 0.15] = 0.22 (old 2)
 CFcombineCF[H,E]old2,11=  0.22  +
0.04 * [1- 0.22] = 0.25 (old 3)
 CFcombineCF[H,E]old3,12=  0.25  +
0.2 * [1- 0.25] = 0.40 (old 4)
 CFcombineCF[H,E]old4,7=  0.40  +
0.08 * [1- 0.40] = 0.44 (old 5)
 CFcombineCF[H,E]old5,8=  0.44  +
0.08 * [1- 0.44] = 0.49 (old 6)
 CFcombineCF[H,E]old6,10=  0.49  +
0.1 * [1- 0.49] = 0.54 (old 7)
 CFcombineCF[H,E]old7,11=  0.54  + 0.1 * [1- 0.54] = 0.59 (old 8)
Dari  hasil  seluruh  nilai  combine, didapat  nilai  akhir  yaitu  0.59  atau 59%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa pada studi kasus ini tingkat efektivitas pembelajaran  online  adalah  59%  yang berarti belum efektif.
Pengujian  dengan  Aplikasi  Berbasisi Website :
Untuk mempermudah user dalam  mengetahui  tingkat  efektivitas pembelajaran  online  dimasa  pandemic covid-19,  maka  dibuat  aplikasi  yang dapat diakses pada link https://epo.komputerkata.com/ 1. Antarmuka
Antarmuka  aplikasi  berupa  halaman yang  pertama  sekali  dikunjungi  oleh
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
user.  Ada  tiga  pilihan  berupa  home,
konsultasi, dan panduan. Pada halaman ini dijelaskan tentang efektivitas pembelajaran
online.
Pengguna  aplikasi  dapat  berkonsultasi melalui tombol konsultasi pada navigasi  atau  tombol  konsultasi  di akhir penjelasan.
Gambar. 2 Antarmuka Aplikasi
Gambar. 3 Antarmuka Aplikasi (lanjutan)
2. Halaman Konsultasi Pengguna  dapat  berkonsultasi  tanpa harus  login  sebagai  member.  Sistem ini  dirancang  agar  siapa  saja  yang perlu
mengetahui efektivitas
pembelajaran  online  dapat  melakukan identifikasi.
Gambar. 4 Halaman Konsultasi
Gambar. 5 Halaman Konsultasi
(Lanjutan)
3. Halaman Hasil Identifikasi
Setelah  pengguna  menekan  tombol
“Lihat  Hasil”  di  akhir  halaman konsultasi, maka akan muncul halaman hasil konsultasi. Pada halaman  ini  akan  ditunjukkan  tingkat
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
efektivitas  pembelajaran  online  yang sudah dilakukan sesuai dengan jawaban  yang  diberikan  pengguna. Perhitungan oleh sistem menggunakan algoritma Certainty Factor
Gambar. 6 Hasil Identifikasi
4. Halaman Panduan
Halaman  panduan  berisi  panduan  cara identifikasi  efektivitas  pembelajaran online  dan  jawaban  dari  beberapa pertanyaan yang mungkin muncul.
Gambar. 7 Halaman Panduan
Gambar. 8 Halaman Panduan (Lanjutan)

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  dilakukan  terhadap  sample yang  ada  maka  dapat  disimpulkan bahwa  metode  certainty  factor  dapat diterapkan  dalam  mengidentifikasi tingkat efektivitas pembelajaran online semasa pandemic covid-19.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  dan  penghargaan yang  setinggi-tingginya  kepada  semua pihak  yang  terlibat  dalam  proses pelaksanaan  penelitian  ini,  terutama kepada Kementerian Riset dan Teknologi  /Badan  Riset  dan  Inovasi Nasional (KEMENRISTEKBRIN) yang telah  membantu  pendaaan  melalui program  hibah  “Penelitan  Dosen
Pemula”  sehingga  peneliti  pemula menjadi  lebih  bergairah  lagi  untuk menciptakan inovasi dibidang teknologi untuk Indonesia yang lebih baik.
DOI:   https://doi.org/10.33330/jurteksi.v8i1.1291 Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M.  Irwan  and  P.  Nasution, “Mobile  Learning  Pada  Sekolah Dasar,” vol. 10, no. 01, pp. 1–14,
2016.
[2] H.  Fahmi,  A.  A.  Nababan,  M.
Jannah,  M.  Khairani,  Y.  F.  A.
Lubis, and S. Fahri, “Analysis of
Certainty  Factor  Methods  to
Determine  Skills  in  Generation y,” Mecn. 2020 - Int. Conf. Mech. Electron.  Comput.  Ind.  Technol. ,
pp. 222–225, 2020, doi: 10.1109/MECnIT48290.2020.91 66646.
[3] P. Setyosari, “Menciptakan
Pembelajaran  Yang  Efektif  Dan
Berkualitas,” JINOTEP  (Jurnal Inov.  dan  Teknol.  Pembelajaran) Kaji.  dan  Ris.  dalam  Teknol. Pembelajaran ,  vol.  1,  no.  5,  pp. 20–30, 2017, doi: 10.17977/um031v1i12014p020. [4] F. Fakhrurrazi, “Hakikat Pembelajaran  Yang  Efektif,” At- Tafkir , vol. 11, no. 1, p. 85, 2018, doi: 10.32505/at.v11i1.529.
[5] B.  B.  Yusuf,  “Konsep  Dan Indikator  Pembelajaran  Efektif,” Jurnal  Kajian  Pembelajaran  dan Keilmuan ,  vol.  1,  no.  2.  pp.  13– 20, 2017.
[6] A.  H.  Aji,  M.  T.  Furqon,  and  A. W.  Widodo,  “Sistem  Pakar Diagnosa  Penyakit  Ibu  Hamil Menggunakan  Metode  Certainty Factor  (  CF  ),” J.  Pengemb.
Teknol.  Inf.  dan  Ilmu  Komput. , vol.  3,  no.  5,  pp.  2127–2134, 2018, [Online]. Available: http://j-ptiik.ub.ac.id/index.php/j- ptiik/article/view/1556.
[7] Y.  Darnita  and  M.  Muntahanah,

## “Penerapan  Algoritma  Certainty
Factor  Tes  Kesehatan  Sebagai Syarat  Kelayakan  Mendapatkan Surat  Izin  Mengemudi  (Sim),”
Sistemasi ,  vol.  7,  no.  3,  p.  176, 2018, doi: 10.32520/stmsi.v7i3.379. [8] S.  N.  Arief  and  A.  N.  Amin, “Sistem  Pakar  Diagnosa  Tingkat Kecanduan Online Game Mahasiswa  Teknik  Informatika Politeknik Negeri Malang Dengan Metode Certainty Factor,” Semin.  Inform.  Apl. Polinema  2020 ,  no.  2460–1160,
pp. 2–7, 2020. [9] D.  Narulita,  “Sistem  Pakar
Dalam Menganalisis Tingkat Akurasi Keparahan Penyakit Erosi Gigi Menggunakan Metode Certainty  Factor,” J.  Inf.  dan Teknol. ,  vol.  3,  pp.  239–244, 2021, doi:
10.37034/jidt.v3i4.160.
[10]  R.  R.  Al  Hakim,  A.  Pangestu, and  A.  Jaenul,  “Penerapan
Metode  Certainty  Factor  Dengan Tingkat Kepercayaan Pada Sistem Pakar Dalam Mendiagnosis Parasit Pada Ikan,” Djtechno  J.  Teknol.  Inf. ,  vol.  2, no.  1,  pp.  29–37,  2021,  doi: 10.46576/djtechno.v2i1.1254.
[11]  Z.  Panjaitan  and  R.  I.  Ginting, “Perbandingan  Metode  Certainty
Factor  dan  Theorema  Bayes dalam  Mendiagnosa  Penyakit Kandidiasis pada Manusia enggunakan Metode Perbandingan Eksponensial,” vol. 5, pp. 1097–1106, 2021, doi: 10.30865/mib.v5i3.3078.