## ANALISIS  KOMPETENSI  PESERTA  PELATIHAN  PUBLIC  SPEAKING  MELALUI KAJIAN  RETORIKA  ARISTOTELES

## COMPETENCY  ANALYSIS  OF  PARTICIPANTS  IN  PUBLIC  SPEAKING  TRAINING THROUGH  ARISTOTLE’S  RHETORICAL  STUDY

## Heni Mardiningsih
Balai Diklat Keagamaan Surabaya heni.muttaqien@gmail.com DOI: https://doi.org/10.52048/inovasi.v17i1.395

## A B ST R A K
Pelatihan  Teknis  Public  Speaking  merupakan  pelatihan  yang  membekali  peserta  pelatihan  dengan kompetensi berbicara di depan publik. Terbatasnya pengetahuan dan pengalaman menyebabkan peserta kesulitan untuk menguasai materi pidato, susah mengingat naskah, belum dapat menyampaikan pesan dengan intonasi atau nada yang sesuai dengan gesture, serta belum mengetahui acuan dalam menyusun naskah.  Tujuan  penelitian  ini  berkontribusi  dalam  menjelaskan  bagaimana  kompetensi  peserta  dalam pelatihan teknis public speaking yang perlu dipahami dan dikuasai ASN melalui kajian retorika Aristoteles. Hukum  retorika  Aristoteles  terdiri  atas  inventio,  despositio,  alocutio,  memoria  dan  Pronunciation. Metode dalam penelitian ini deskriptif, berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi, yang menjelaskan  bahwa  secara  umum  kondisi  awal  peserta  belum  mengenal  dan  memahami  lima  hukum dasar retorika dalam praktik aktivitas public speaking. Setelah mengikuti pelatihan, kompetensi berbicara peserta hanya meningkat sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman dan penerapan peserta terhadap  materi  pelatihan  public  speaking  masih  rendah.  Sedangkan  kemampuan  kognitif  peserta meningkat  setelah  mengikuti  pelatihan,  ditunjukan  dengan  nilai  rata  –  rata  posttest  dari  40  peserta sebesar  78,  lebih  tinggi  nilainya  dari  nilai  rata  –  rata  pretest  sebesar  52.  Untuk  itu  perlu  adanya tindakan lanjutan melalui latihan dan pendampingan secara kontinu dalam praktik berbicara di depan umum sebagai pembicara maupun sebagai penulis naskah teks pidato, teks moderator dan teks pembawa acara  yang  lebih berkualitas,  dengan  menerapkan  lima hukum  retorika  Aristoteles.

## Kata  Kunci:  kompetensi,  public  speaking,  retorika

## A B S T R A C T
Public  Speaking Technical  Training  is  training that  equips  trainees  with public  speaking  competence. Lack of knowledge and experience causes participants to have difficulty in mastering speech material, remembering  scripts, unable to convey messages with the  right intonation or gestures and do not to know how to composing speech texts. The purpose of this study is to contribute to explaining how the competence of participants in technical public speaking training needs to be understood and mastered by ASN through a study of Aristotle’s rhetorical studies. Aristotle’s law of rhetoric consists of inventio, despositio, acutio, memoria and pronuntitio. The method in this study was not yet descriptive, based on  the  results  of  interviews,  observation  and  documentation,  which  explained  that  in  general  the initial  condition  of  the  participants  was  not  familiar  and  understood  the  five  basic  laws  of  rhetorical studies  for  public  speaking.  After  attending the  training,  the  participants’  speaking  competence  only slightly increased. This shows that the participants’ understanding and application of the public speaking training material is still low. While the cognitive abilities of the participants increased after participating in  the  training,  as  indicated  by  the  posttest  average  score  of  40  participants  of  78,  higher  in performance  than  the  pretest  average  score  of  52.  Hence,  it  is  necessary  to  have  follow-up  actions through  training  and  continuous  assistance  in  the  practice  of  public  speaking  in  order  to  deliver higher quality speaker, writer, moderator or presenter, by applying the five laws of Aristotle’s rhetorical studies.
Keywords:  competence,  public  speaking,  rhetorical  study

## PENDAHULUAN
Aparatur  Sipil  Negara  (ASN)  diwajibkan memiliki  kemampuan  komunikasi  agar  mampu menyampaikan  pendapat,  ide  dan  gagasan. Kemampuan  komunikasi  sangat  bermanfaat untuk  menyampaikan  informasi,  menginspirasi, membujuk,  dan  memotivasi  orang  lain.  Fostin Hokianto, (2023) menyimpulkan hasil penelitiannya,  bahwa  pegawai  yang  memiliki kompetensi  komunikasi  yang  baik  dan  budaya organisasi  akan  memiliki  kinerja  yang  baik.  ASN selalu  membutuhkan  komunikasi  dengan  orang lain,  karena  fungsi  ASN  melayani  masyarakat. Sebagian  besar  aktivitas  yang  digunakan  untuk melaksanakan  tugas,  melalui  komunikasi  sebagai alat  untuk  menyampaikan  informasi.  Kemampuan berbicara  bisa  jadi  merupakan  bakat,  kepandaian untuk  berbicara  dengan  baik  memerlukan pengetahuan  dan  latihan.  ASN  sering  memperhati- kan  cara  dan  bentuk  pakaian,  tetapi  lupa memperhatikan  cara  berbicara  dengan  baik.  Di sinilah  retorika  sebagai  ilmu  berbicara  sangat diperlukan  oleh  semua  orang.  Retorika  merupakan seni  dalam  menggunakan  bahasa  secara  efektif (the  art  of  using  language  effectively),  yang diperoleh  dari  bakat  alam  dan  keterampilan teknis.  Retorika  juga  mengajarkan  orang  untuk terampil  dalam  menyusun  bahasa  yang  efektif. (Ardiansyah, 2017).
Pada  saat  Pelatihan  Teknis  Public  Speaking belum  semua  ASN  memiliki  kemampuan  dalam berkomunikasi  apalagi  harus  berbicara  lantang  di depan  publik.  Terbatasnya  pengetahuan  dan pengalaman  menyebabkan  peserta  kesulitan untuk  menguasai  materi  pidato,  mengingat naskah,  menyampaikan  dengan  intonasi  atau nada  yang  sesuai  dengan  gestur  serta  belum mengetahui  standar  baku  dalam  menyusun naskah pidato, moderator dan pembawa acara.
ASN  harus  memiliki  kompetensi  komunikasi dengan  baik,  untuk  itu  ASN  dituntut  memiliki pengetahuan  yang  luas,  agar  mampu  menguasai materi  yang  akan  disampaikan.  Sebelum  berbicara didepan  publik  maka  harus  disusun  topik  atau tema  untuk  menentukan  metode  persuasi  yang tepat.  menyusun  naskah,  tampil  menarik,  memiliki kredibilitas  dan  mampu  menyampaikan  pesan yang  menyentuh  hari  masyarakat  serta  meyakin- kannya  dengan  data  dan  fakta.  Aparatur  sipil negara  (ASN)  harus  memiliki  kompetensi
komunikasi  dalam  menjalankan  tugas  fungsinya sebagai  pelayanan  masyarakat.  Untuk  meningkat- kan  kompetensi  public  speaking,  maka  ASN  perlu mengikuti   pelatihan.  Pelatihan mampu  memberikan kontribusi  dalam  meningkatkan  kompetensi pegawai.  (Lindung, 2021)
Pelatihan Teknis Public Speaking diselenggarakan  Balai  Diklat  Keagamaan  Surabaya di  wilayah  kerja  Kantor  Kementerian  Agama Kabupaten  Trenggalek  diikuti  oleh  40  peserta yang  terdiri  dari  Pranata  Humas,  Kepala  Tata Usaha,  Wakil  Kepala  Madrasah  dan  staf  KUA. Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kompetensi  public  speaking  agar  dapat menjalankan  tugas  fungsinya  di  satuan  kerja. (Gustina  Zainal,  n.d.)  menyampaikan  bahwa  profesi apapun  itu,  pasti  membutuhkan  public  speaking. Walaupun  tidak  membutuhkan  ilmu  public  speaking secara  mendalam,  namun  setidaknya  dapat menguasai dasar-dasar public speaking. Kemampuan  berbicara  di  depan  publik  sangat penting,  Karena  setiap  orang  akan  selalu  ber- interaksi  dengan  orang  lain,  untuk  menjalin hubungan dengan lebih baik.
Peneliti menganalisa, ” Bagaimana  kompetensi peserta  Pelatihan  Public  Speaking  melalui  kajian Retorika  Aristoteles ” .  Tujuan  penelitian  ini  untuk mendeskripsikan  kompetensi  peserta  Pelatihan Public  Speaking  melalui  kajian  retorika  Aristoteles. Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi manfaat  dan  menjadi  bahan  kajian  penelitian yang  relevan  bagi  peneliti  lainnya,  baik  yang berkaitan  dengan  penelitian  retorika  lanjutan maupun penelitian  yang sejenis.
Manfaat  praktis  penelitian  ini  adalah memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang retorika  dalam  public  Speaking  serta  menentukan metode  yang  tepat  untuk  menyampaikan  materi Public  Speaking.  Selain  itu  untuk  membangun paradigma  terkait  dengan  retorika  serta  bahan referensi untuk penelitian lanjutan.

## KAJIAN  TEORI
Public  speaking  merupakan  kemampuan berbicara  di  depan  umum  atau  banyak  orang. Biasanya,  diidentikkan  dengan  Master  of  Ceremony (MC),  juru  kampanye,  pidato,  moderator  atau pembaca  berita.  Bagi  sebagian  orang  yang bidang  pekerjaannya  tidak  termasuk  dalam
kategori  tersebut,  sering  merasa  tidak  perlu untuk  mempelajari  public  speaking  (Gustina Zainal,  2022)  .  Berdasarkan  hasil  penelitian (Fostin Hokianto, 2023),  yang berjudul Kompetensi Komunikasi    di    Bidang  Manajemen  dapat disimpulkan  bahwa  kompetensi  komunikasi,  yaitu kemampuan  dan  pengalaman  seseorang  yang dapat  dipelajari,  dilatih  dan  dikuasai  untuk mencapai  tujuan  komunikasi  yang  ingin  dicapai oleh semua pihak.
Proses  komunikasi  yang  efektif  dapat tercipta  jika  seseorang  mampu  memahami konsep  dasar  komunikasi,  proses  komunikasi, teknik  berkomunikasi  secara  efektif,  dapat menggunakan  komunikasi  lisan  dan  tulisan dengan  baik  serta  memilih  metode  yang  tepat dalam  berkomunikasi.  Selain  itu  pembicara  harus memiliki  kompetensi  komunikasi,  kemampuan intelektual,  memiliki  kredibilitas,  keterampilan komunikasi dan kematangan emosional (Novika, n.d.).
(Yulian  Anggini  &  Putra,  2022)  menjelaskan hasil  penelusuran  Anies  Baswedan  dalam  bertutur kata atau berbicara, sangat piawai, sehingga mampu memposisikan  dirinya  sesuai  dengan  lawan bicaranya.  Pemilihan  diksi  yang  hendak  disampai- kan,  intonasi,  teknis,  dan  cara  berbicara  tidak pernah  emosional.  Selalu  tenang  dalam  menjawab setiap  pertanyaan,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa Anis memiliki retorika dalam berbicara.
(Asriadi,  2020)  menyatakan  bahwa  retorika memiliki  arti  berbicara  atau  berpidato/dakwah di  tempat  umum,  ada  beberapa  hal  yang  harus diperhatikan  oleh  komunikan  agar  mengetahui, mampu  dan  dapat  menguasai  tentang ” Retorika ” baik  secara  formal,  maupun  non-formal.  Retorika memiliki  unsur  ethos,  phatos,  dan  logos, sehingga  pembicara  yang  memiliki  retorika mampu  merancang  pesan  yang  dapat  menarik perhatian  pendengar.  Hasil  penelitian  Asriadi yang  sudah  disampaikan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  jika  seseorang  memahami konsep  lima  hukum  retorika  Aristoteles  maka dapat  mempraktikan  pemahaman  retorikanya  itu dengan  baik,  sehingga  ada  kemampuan  untuk berbicara  di  depan  publik.  Hal  tersebut  tergambar dari  kemampuan  retorika  yang  dimiliki  Anies Baswedan  dimana  sangat  piawai  dalam berkomunikasi,  hal  tersebut  karena  pengalaman, pengetahuan  luas  dan  mampu  menyampaikan
pesan  yang  menyentuh  hati  pendengar  dan tidak pernah menyampaikan pesan secara emosional.
Hasil  penelitian  (Ardiansyah,  2017)  tentang Analisis  Retorika  Basuki  Tjahaja  Purnama  Dalam Kampanye  Rakyat  Pemilihan  Kepala  Daerah Khusus  Ibukota  Jakarta  Di  Rumah  Lembang  2017, menjelaskan  bahwa  tokoh  Retorika  dari  Yunani Kuno  yang  bernama  Aristoteles  menyebut  retorika sebagai ” The  Art  of  Persuasion ” ,  merupakan  ilmu pandai  berpidato  atau  seni  berbicara  di  depan umum.  Aristoteles  dan  ahli  retorika  klasik Socrates  dan  Plato,  menemukan  5  (lima)  tahapan dalam  penyusunan  pidato,  yang  dikenal  dengan Lima Hukum Retorika (The Five Canons of Rhetoric), yang  terdiri  dari:
1. Inventio  (penemuan)
Tahap  awal  ini  pembicara  menggali  topik atau  tema  dan  menganalisis  audience  untuk menentukan  metode  persuasi  yang  paling  tepat. Pembicara harus memiliki kemampuan menentukan  topik  sesuai  tujuan  pidato,  dengan metode  persuasi.  Penggunaan  metode  persuasi untuk  mempengaruhi  audience  terdiri  dari:  [1] ethos, yakni pembicara harus memiliki pengetahuan yang  luas,  memiliki  kredibilitas,  penampilan  yang menarik  (attractiveness),  status  yang  terhormat dan  kepribadian  yang  dipercaya  oleh  audience;  [2] pathos,  memiliki  arti  bahwa  pembicara  harus dapat  menyentuh  hati  khalayak  dengan  perasaan, kasih  sayang,  emosi  dan  harapan;  [3]  logos,  yakni pembicara  mampu  meyakinkan  audience dengan  menyampaikan  fakta  yang  ada  disertai dengan bukti;

## 2. Dispositio  (Penyusunan)
Pembicara  yang  baik  harus  mempertimbang- kan  audience,  agar  informasi  yang  disampaikan dapat ” efektif ” maka  pidato  perlu  disusun  dengan baik.  Pidato  memiliki  susunan  yang  terdiri dari:  pengantar,  pernyataan,  argument,  dan epilog.  Aristoteles  menyebutkan  bahwa  pengantar berfungsi  untuk  menumbuhkan  kredibilitas dan menarik perhatian serta menjelaskan tujuan;
3. Elocutio  (Gaya)
Pembicara  menggunakan  bahasa  yang  tepat dan  memilih  kata-kata  untuk  mengemas  sebuah pesan.  Penggunaan  bahasa  yang  mudah diterima,  memilih  kata-kata  yang  jelas, menyampaikan kalimat yang indah, mulia;

## 4. Memoria  (Memori)
Pembicara  yang  baik  harus  mengingat  apa yang  ingin  disampaikan  dengan  menyiapkan naskah  yang  digunakan  dalam  berpidato. Aristoteles  memberi  saran  jembatan  keledai  untuk memudah-kan pembicara mengingat isi pidato;

## 5. Pronuntiatio  (Penyampaian)
Pembicara  menyampaikan  pidato  secara verbal  atau  lisan  dengan  memperhatikan  intonasi suara dan gerakan atau gesture anggota tubuh.
Penelitian yang  dilakukan oleh (Rakhmawati, 2019)  dengan  judul  Komunikasi  Fatik  Komunitas Public  speaking  dalam  Persuasi  Kompetensi Komunikasi.  Profetik  menyimpulkan  bahwa kompetensi  komunikasi  merupakan  serangkaian kemampuan  komunikator  dan  komunikan  untuk menilai  dan  bereaksi  pada  aktivitas  komunikasi. Berbicara  di  depan  publik  merupakan  salah  satu kompetensi  yang  merefleksikan  kapasitas komunikator.  Kemampuan  berbicara  yang dikembangkan  oleh  komunitas  public  speaking pada  dasarnya  merupakan  pengembangan kemampuan  dalam  menuangkan  ide-ide  dan makna.  Sedangkan  (Sutrisno  et  al.,  2014) menyampaikan  hasil  penelitiannya  tentang  Kajian Retorika  Untuk  Pengembangan  Pengetahuan  dan Ketrampilan  Berpidato  dari  teori  retorika Aristoteles  dan  Cicero  menjadi  rujukan  di  dalam mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilan berpidato.  Dalam  teori  retorika  Aristoteles, terdapat  lima  tahap  dalam  melakukan  persiapan pidato:  inventio,  dispositio,  elocutio,  memoria dan  pronunciation.  Sementara  dalam  teori  retorika Cicero  mencakup  tahapan  pengajaran,  menggugah dan  berlangsung.  Kesimpulannya,  penerapan terhadap  teori  retorika  Aristoteles  dan  Cicero dapat  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi khususnya dalam berpidato.
Pendapat  (Ardiansyah,  2017)  menyimpulkan bahwa  Retorika  Basuki  Tjahaja  Purnama  secara tidak  sadar  menggunakan  lima  hukum  retorika dalam menyampaikan materi pidatonya.  (Karolina & Arindita,  2022)  juga  menyimpulkan  Keterampilan public  speaking  memerlukan  pelatihan  dan pendampingan  yang  kontinyu  untuk  mewujudkan hasil  yang  lebih  terasa  nyata.  Hal  ini  butuh pembiasaan  untuk  menerapkan  keterampilan public  speaking  dengan  cara  latihan  dan pendampingan  secara  rutin  agar  tingkat
keberhasilannya dapat dicapai secara maksimal.
(Fostin  Hokianto,  2023)  menyampaikan  hasil penelitian  yang  memaparkan  tentang  kompetensi komunikasi,  yaitu  penguasaan  dan  pengalaman seseorang  dalam  berkomunikasi  dengan  orang lain  secara  efektif  sehingga  tercapai  apa  tujuan yang  ingin  dicapai  oleh  semua  pihak;  menjelaskan karakteristik-karakteristik  yang  mendukung definisi  tersebut,  dengan  mendasarinya  dari karakteristik ” Kepantasan ” dan ” Efektivitas ” ;

## METODE  PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian deskriptif,  menurut  pendapat  Mahsun  (2012:03), bahwa  penelitian  jenis  deskriptif  merupakan penelitian  yang  benar-benar  bersumber  pada fakta  yang  ada  di  lapangan.  Adapun  pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif memiliki  beberapa  unsur  yaitu  alami,  wajar,  asli sebagai  sumber  data  langsung,  fokus  penelitian pada  proses  untuk  mendapatkan  hasil,  menganalisa data  secara  induktif,  makna  adalah  sesuatu yang  penting  dan  peneliti  sebagai  instrumen kunci  dalam  penelitian  (Miles.  M.B.  and Huberman,  2014).    Desain  kualitatif  penelitian ini  menghasilkan  data  deskriptif  yang  diperoleh dari  peserta  pelatihan  dan  pengamatan  langsung pada  Pelatihan  Teknis  Public  Speaking,  penelitian mendeskripsikan  kompetensi  retorika  peserta dalam  mempraktikan  aktivitas  public    speaking yang terdiri  dari praktik  berpidato, pembawa  acara, narasumber, dan menjadi moderator.
Jenis  pelatihan  ini  adalah  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif,  pengambilan  data  deskriptif diperoleh  dari  wawancara  dalam  forum  Group discussion  (FGD)  dan  pengamatan  langsung  pada saat  praktik  aktivitas  public  speaking.  Penelitian  ini mendeskripsikan  analisis  kompetensi  retorika peserta  melalui  kajian  retorika  Aristoteles  terkait lima  hukum  retorika  yang  terdiri  dari  inventio, disposition, alucutio, memoria dan pronountitio.

## Sumber  Data  Penelitian
Sumber  data  untuk  penelitian  kualitatif adalah  kata-kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain (Moleong 2007:157). Sumber informasi dapat memperkaya dan menambah  informasi,  sumber informasi  berasal  dari
data wawancara, observasi  dan dokumentasi peserta pelatihan Public  Speaking di Kankemenag Kabupaten Trenggalek.  Data  Pelatihan  diperoleh  pada  saat Pelatihan Teknis Public Speaking yang dilaksanakan pada   tanggal 6 sampai 11 Februari 2023 di Kantor Kementerian  Agama  Kabupaten  Trenggalek. Peserta  yang  mengikuti  pelatihan  sejumlah  40 orang  yang  terdiri  dari  Pranata  Humas,  Kepala Tata Usaha, Wakil Kepala Madrasah dan staf KUA.

## Teknik  Pengumpulan  Data
Dalam  penelitian  kualitatif  peneliti merupakan  instrumen  utama  (key  instrumen) dalam  mengumpulkan  dan  menginterpretasikan data,  yang  merupakan  langkah  awal  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian adalah  untuk  mendapatkan  data.  Christianingsih (2007:89).  sedangkan  wawancara  mendalam (indepth  interview),  observasi  partisipan (participant  observation)  dan  studi  dokumentasi (study  of  dokuments),  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  ditawarkan  oleh Biklen (1982).
Teknik pengumpulan data terdiri atas:
1. Wawancara  dilakukan  melalui  Forum  Group Discussion  (FGD)  dengan  cara  mewawancarai peserta  pada  saat  praktik  aktivitas  Publik Speaking  di ruang kelas, pada saat  pembelajaran, yang terkait dengan 5 (lima) hukum retorika.
2. Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  pada  saat praktikum  aktivitas  public  speaking,  dengan mengamati  diskusi  kelompok  dalam  menentu- kan  topik  dan  menyusun  naskah. Pengamatan juga dilakukan  pada  saat  praktik  berpidato, praktik menjadi moderator, dan pembawa  acara serta praktik menjadi narasumber  yang  terkait dengan 5 (lima) hukum retorika.
3. Dokumentasi  diperoleh  peneliti  dari  dokumen hasil  diskusi, yang terdiri dari  kelompok  Pranata Humas, Wakil Kepala Madrasah, Guru dan Penyuluh.
Foto kegiatan saat  praktik   aktivitas
Public  speaking  serta  beberapa  video  pada saat  proses  pembelajaran  yang  terkait  dengan  5 (lima)  hukum  retorika,  dan  video  praktik  public speaking  yang  dapat  mendeskripsikan  kemampuan peserta  dalam  menerapkan  teori  kedalam  praktik di lapangan.

## Metode  dan  Teknik  Analisis  Data
Teknik  analisis  data  dilakukan  untuk  meng- analisis  data  dengan  menggunakan  beberapa langkah. Huberman dan Saldana (2014), menganalisis
data  dengan  tiga  langkah  yakni:  kondensasi  data (data condensation), menyajikan data (data display) dan  menarik  kesimpulan  atau  verifikasi  (drawing and  verifying  conclusions).  Kondensasi  data mengacu  pada  proses  pemilihan  (selecting), pengerucutan  (focusing),  peringkasan  (abstracting), penyederhanaan  (simplifiying),  dan  transformasi data (transforming).

## HASIL  DAN  PEM BAHASAN
Pelatihan  Teknis  Publik  Speaking  di  Kantor Kementerian  Agama  Kabupaten  Trenggalek, dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  meningkat- kan  kompetensi  berbicara  peserta  sebagai  ASN, agar  dapat  menjalankan  tugas  fungsi  sesuai jabatan  yang  diemban.  Untuk  melihat  kompetensi public  speaking  peserta  pelatihan,  peneliti  membagi menjadi  tiga  kelompok  sesuai  dengan  tugas  dan fungsi  ASN.  Kelompok  satu  terdiri  dari  peserta  yang Gambar  1
Teknik Analisis Data Penelitian
Inventio
(kajian  Teori)
Dispositio (kajian  Teori)
Alucutio
(kajian  Teori)
Memoria (kajian  Teori)
Pronountitio (kajian  Teori) Temuan  dan pembahasan
Kesimpulan analisis kompetensi peserta menurut  Kajian Retorika Kompetensi Komunikasi Peserta Wawancara, observasi dan dokumentasi
memiliki  tugas  fungsi  sebagai  Pranata  Humas, Kelompok  dua  terdiri  dari  Kepala  Tata  Usaha  dan Wakil  Kepala  Madrasah,  sedangkan  kelompok  tiga terdiri  dari  staf  KUA.  Peneliti  melakukan mengamatan  dari  diskusi  kelompok  dan  praktik dalam  berpidato,  menjadi  moderator,  pembawa acara  dan  menjadi  narasumber.  Peneliti  juga melakukan  pengamatan  dari  video  saat  peserta melakukan  praktik  aktivitas  public  speaking,  serta dokumentasi  yang  dikumpulkan  masing-masing kelompok.  Dari  hasil  nilai  pretest  dan  nilai postest,  pelatihan  ini  mampu  meningkatkan kompetensi  kognitif  peserta  dengan  hasil  nilai rata  –  rata  posttest    dari  40  peserta  sebesar  78 lebih  tinggi  nilainya  dari  nilai  rata  –  rata  pretest sebesar  52.  Hasil  tersebut  dapat  ditunjukkan pada grafik berikut ini.
Grafik  tersebut  menggambarkan  bahwa peserta  sebelum  mendapatkan  pelatihan Public  Speaking  mendapatkan  nilai  terendah sebesar  20  atas  nama  AR  dan  nilai  tertinggi  80 atas  nama  AS.  Sedangkan  nilai  postest  terendah sebesar  60  atas  nama  AR  sedangkan  nilai tertinggi  sebesar  100  di raih  oleh  3  (tiga)  peserta yakni, AS, AT dan MW. Secara kognitif kemampuan peserta  meningkat  setelah  menerima  materi pelatihan,  namun  saat  praktik  public  speaking peserta  belum  dapat  menerapkan  materi  yang sudah didapat.
menentukan  metode  persuasi  yang  paling  tepat. Wawancara  dilakukan  peneliti  untuk  menggali informasi  inventio,  berikut  kutipan  dari wawancara melalui FGD.
” Kita  menentukan  tema  atau  topik  sesuai dengan  kelompok  diskusi.  Kelompok  satu  praktik berpidato,  kelompok  dua  praktik  menjadi moderator  dan  menjadi  narasumber  sedangkan kelompok  tiga  praktik  menjadi  pembawa  acara. Penguasaan  materi  pidato  masih  banyak kekurangan,  perlu  mempelajari  materi  dan memperbanyak  referensi.  Meskipun  ada  sebagian teman  yang  sering  menjadi  pembicara  tetapi belum  bisa  maksimal  seperti  yang  ibu  contohkan di  youtube.  Kurangnya  pengalaman,  power untuk    menjadi  pembicara  dan  kredibilitas  menjadi pembicara  akan  kita  latih  kedepannya  agar  lebih maksimal.  Untuk  penampilan  sebagai  pembicara masih  dapat  kita  sesuaikan  dengan  tema  dan budaya daerah setempat ” . (01/W/10-02/2023) Berdasarkan  hasil  wawancara,  menjelaskan, bahwa  masing  –  masing  kelompok  sudah menentukan  topik  pidato,  tema  moderator, naskah  pembawa  acara  dan  bahan  presentasi narasumber.  Namun  peserta  kurang  memiliki kompetensi  untuk  menguasai  materi  pidato, menentukan  metode  serta  menentukan  tema yang  tepat.  Peserta  memiliki  kekurangan  dalam menyampaikan  isi  pesan  yang  akan  disampaikan hal  ini  karena  terbatasnya  pengetahuan  dan pengalaman. Penelitian yang dilakukan (Rakhmawati,  2019)  menjelaskan  kompetensi komunikasi  adalah  serangkaian  kemampuan komunikator  dan  komunikan  untuk  menilai  serta bereaksi  pada  aktivitas  komunikasi.  Dilengkapi dengan  pendapat  (Redi  Panuju,  2018)  yang menjelaskan  komunikasi  publik  membutuhkan kepandaian  dan  keterampilan  menyampaikan  isi pesan  sehingga  dapat  di  terima  dengan  baik  oleh pendengar.  Komunikan  harus  menyiapkan  bahan yang  relevan,  isi  pesan  yang  menarik,  menentukan pilihan  bahasa  dan  kata  yang  tepat.  Kemampuan inventio  peserta  sebagai  pembicara  dapat  di peroleh  melalui  kepandaian  dan  keterampilan untuk  menyusun  dan  menyampaikan  isi  pesan, menentukan  tema  dan  metode  serta  bahasa yang digunakan dalam menyampaikan pesan.
Untuk  menambah  kelengkapan  data  maka peneliti  melakukan  observasi,  dengan  kutipan sebagai  berikut.
Gambar 2 Grafik  Nilai  Pretest  dan  Postes  Peserta Public  Speaking
Adapun analisis kompetensi peserta pelatihan dengan pendekatan kajian retorika Aristoteles yang terdiri  dari:
1. Inventio  (penemuan)
Salah  satu  hukum  retorika  yang  pertama adalah  inventio  yakni  kemampuan  dalam  mengali topik  utama  dan  mengamati  audience  untuk
Supriyono Samsul Hidayat S.Ag.,M.Pd.I Prasetyorini, SE
Nur Aisah Nabila Ainun Ashari, S.Pd Moh. Wahyu Muntaha, S.Pd Ilma Mukarromah, S.H. Edy Susanto, S.Ag., M.Pd.I
Deti Sulaibah, S.Pd. Bambang Subekti, S.Kom. Ahmad Bisri Mustofa, S.Ag. Agus Rodiana Adhitya Muchamad Arfan
” Pada tanggal 9 Februari 2023 pukul 10.00 WIB di  ruang  kelas  MAN  1  Trenggalek,  peserta melaksanakan  praktik  berpidato,  praktik  menjadi moderator  dan  praktik  menjadi  pembawa  acara. Untuk  memulai  pidato,  pembicara  menyampaikan kata  pengantar,  yang  terdiri  dari  salam  pembuka, ucapan  rasa  penghormatan,  dan  ucapan  rasa syukur.  Namun  nada  suaranya  terlalu  datar  dan kurang  bersemangat,  ketepatan  pengucapan  dan irama  berbicara  dalam  berpidato  kurang  menarik minat  audience.  Namun  pembicara  mampu meyakinkan  audience  dengan  menyampaikan fakta    dan  bukti  dari  pesan  yang  disampaikan dengan  menunjukkan  SKB  3  menteri  tentang  cuti bersama  bagi  ASN.  Praktik  menjadi  moderator berjalan  dengan  baik,  sesuai  tema  meskipun nada  suaranya  datar  karena  grogi  atau  nervous. Moderator  lupa  membacakan  tata  tertib  diawal sesi  tanya  jawab  dan  belum  menyimpulkan hasil.  Sedangkan  pengamatan  terhadap  praktik menjadi  pembawa  acara  berjalan  sesuai  dengan susunan  acara,  namun  pandangan  mata,  nada suara  serta  Gerakan  tubuh  terkadang  tidak sesuai  dengan  yang  diucapkan,  pembawa  acara lebih  sering  membaca  naskah,  karena  belum  hafal dengan teks susunan acara ” .  (01/O/09-02/2023) Persiapan  yang  dilakukan  untuk  menjadi pembicara  sudah  dilakukan  sesuai  pengalaman peserta  dengan  mempersiapkan  topik  dan menyusun  naskah.  Kemampuan  pembicara  dalam menyampaikan  pesan  masih  kurang  maksimal, sehingga belum  menyentuh hati  audience.
Teori  Retorika  Aristoteles  (Hasanuddin, 1982:11)  menyebutkan  bahwa  kemampuan menentukan  topik  sangatlah  penting  untuk menentukan  metode  persuasi  yang  tepat,  agar audiens    terkesima  dengan  pesan  yang  disampai- kan  oleh  pembicara.  Dari  hasil  wawancara  melalui Forum  Group  Discussion  (FGD)  serta  observasi bahwa  peserta  memiliki  kemampuan  inventio dibuktikan  dengan  persiapan  dalam  menentukan topik,  menyusun  naskah,  menyampaikan  fakta dan    bukti  SKB  3  Menteri  tentang  cuti  tahunan bagi   ASN. Namun kompetensi yang perlu ditingkat- kan  adalah  ethos,  yakni  pembicara  harus memiliki  pengetahuan  yang  luas  dan  menguasai materi  yang  akan  disampaikan.  Serta  memiliki kemampuan  untuk  menyentuh  hati  audience dengan  perasaan  dan  kasih  sayang  serta  harapan (Pathos).  Kedepannya  hasil  temuan  ini  dapat
dikembangkan  untuk  peningkatan  kompetensi pembicara.
2. Dispositio  (Penyusunan)
Tahap  ini  pembicara  menyusun  naskah pidato,  sehingga  pesan  yang  disampaikan  dapat tersusun  dengan  baik.  Susunan  naskah  biasanya terdiri  dari  pengantar,  pernyataan,  argumentasi dan  epilog.  Peneliti  melakukan  wawancara untuk  mengetahui  kemampuan  dispositio, adapun kutipan wawancaranya sebagai berikut.
” awalnya  ada  perdebatan  dalam  menyusun naskah  pidato,  naskah  moderator  dan  susunan acara,  karena  kita  tidak  mengetahui  sistematika yang  baku  itu  seperti  apa,  kami  menyusun naskah  berdasarkan  kebiasaan  kami  di  madrasah, apakah  itu  betul  susunannya  atau  yang  ideal  bagai- mana,  kami  kurang  tau.  Tujuan  dari  naskah yang  kita  buat  adalah  agar  runtut  atau  berurutan dalam  menyampaikan  pidato,  moderator,  pembawa acara. Terkadang ada juga  yang terlewat tersampai- kan jika tidak ada naskah ” .  (02/W/10-02/2023).
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  melalui FGD,  menjelaskan  bahwa  masing  –  masing kelompok  sudah  membuat  naskah  pidato,  naskah moderator,  dan  naskah  pembawa  acara.  Namun untuk  susunan  naskah  tersebut  belum  meng- gunakan  standar  baku  atau  petunjuk  dalam penyusunan  naskahnya.  Setiap  kelompok  hanya menyusun  naskah  berdasarkan  pengalaman berpidato,  menjadi  moderator  dan  pembawa acara    yang  biasa  dilakukan  di  satuan  kerjanya. Studi  dokumentasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti untuk  melengkapi  hasil  wawancara,  dengan  melihat beberapa  dokumen  yang  dikumpulkan  dan  1 disetorkan  melalui  group  whatsapp.  Hasil  study dokumentasi dapat disajikan sebagai berikut.
” naskah  pidato,  naskah  moderator  dan naskah  pembawa  acara  dan  bahan  ajar  disusun sesuai  topik  atau  tema.  Penyusunan  naskah tidak  menggunakan  standar  baku  dan  hanya berdasarkan  hasil  diskusi  peserta.  Beberapa  foto diskusi  menggambarkan  antusias  peserta yang terlibat dalam proses penyusunan naskah  diskusi. Rekaman  video  praktik  aktivitas  public  speaking dari  masing-masing  kelompok  dapat  dijadikan pelengkap  dalam  melakukan  pengamatan  praktik berpidato,  moderator,  narasumber  dan  pembawa acara. (01/D/11-02/2023).
(Nugroho,  2018)  menyampaikan  sistematika teks  pidato  yang  terdiri  dari:  [1]  menyampaikan salam  pembuka  dan  menyapa  hadirin;  [2] menyampaikan  pendahuluan;  [3]  menyampaikan isi  pidato;  [4]  menyampaikan  kesimpulan;  [5] menyampaikan  harapan;  [6]  menyampaikan salam  penutup.  (Mina  &  Lubis,  2018)  Berpidato akan  terdengar  dengan  baik  dan  bermakna jika  menggunakan  struktur  pidato  yang sistematik.  Sistematika  penulisan  pidato  dapat  di mulai  dari  judul,  salam  pembuka,  pendahuluan, isi  yang  pidato  yang  dilengkapi  dengan  fakta  dan data,  penutup  yang  meliputi  simpulan,  harapan, dan  permohonan  maaf,  dan  terakhir  adalah  salam penutup.
Selanjutnya  (Nugroho,  2018)  menyatakan bahwa  penyusunan  teks  pidato  mahasiswa sangat  kurang,  sering  menggunakan  bahasa baku  dan  penyusunan  kalimat  belum  efektif. Sehingga  penulisan  kalimat  terlihat  ambigu  dan rancu,  penyusunan  paragraf  yang  tidak  sesuai dengan  aturan  dapat  membuat  mahasiswa  tidak dapat  menentukan  setiap  bagian  dalam  pidato. Diperkuat  dengan  penelitian  (Karolina  & Arindita,  2022)  bahwa  keterampilan  public s p e a k i n g   m e m e r l u k a n   p e l a t i h a n   d a n pendampingan  yang  kontinyu  untuk  mewujud- kan   hasil yang  lebih terasa nyata.
Dari  hasil  wawancara  dan  dokumentasi menjelaskan  bahwa  peserta  memiliki  kompetensi disposition  dibuktikan  dengan  naskah  yang disusun  sebelum  memulai  acara.  Susunan naskah  peserta  sudah  sesuai  dengan  sistematika hasil  penelitian  diatas,  namun  peserta  belum menyampaikan kesimpulan dan harapan. Penyusunan kalimat  pada  naskah  pidato  dan  naskah  moderator serta  susunan  acara  kalimatnya  masih  belum tersusun  rapi  dan  runtut,  hal  dikarenakan  belum adanya  standar  baku  dalam  penyusunan  naskah. Peserta menyusun naskah berdasarkan pengalaman- nya di satuan kerja.
Peserta  pelatihan  dapat  melatih  kemampuan menuliskan  naskah  pidato,  naskah  moderator  dan membuat  susunan  acara  secara  rutin  dengan bahasa  yang  baik  dan  benar.  Diharapkan  dari rutinitas  yang  dilakukan  secara  kontinyu  dalam menulis  naskah  dapat  meningkatkan  kompetensi disposition  peserta  pelatihan  public  Speaking. Dari  temuan  ini  nantinya  dapat  dikembangkan menjadi  penelitian  lanjutan  tentang  peningkatan
kualitas  menulis  teks  pidato  yang  lebih  berkualitas dari sebelumnya.

## 3. Elocutio (Gaya)
Hukum  retorika  ketiga  menekankan  tentang pemilihan  kata-kata  dan  penggunaan  bahasa  yang tepat  dalam  mengemas  suatu  pesan.  Penggunaan Bahasa  dalam  retorika  umum  dipakai  oleh  ASN yang  memiliki  salah  satu  fungsi  sebagai pelayanan  masyarakat.  Untuk  mengetahui kompetensi  elocutio  peserta  maka  peneliti melakukan  wawancara  pada  FGD.  Adapun  kutipan wawancara adalah sebagai berikut.
” Penyusunan  naskah  kami  kerjakan  secara berkelompok,  nah  untuk  penyusunan  bahasa dalam  naskah  kami  tuliskan  sesuai  masukan teman  –  teman.  Ketika  praktik  berpidato  ada kalimat  yang  tidak  sesuai  dengan  naskah,  akhirnya kalimat  yang  keluar  mengalir  saja,  ada  beberapa pengulangan  kalimat  dan  sering  menggunakan kata  eh…untuk  mengingat  apa  yang  selanjutnya diucapkan ” . (02/W/10-02/2023)
Peneliti  juga  melakukan  pengamatan  saat praktik  pidato,  moderator,  pembawa  acara  dan narasumber.  Adapun  hasil  pengamatan  sebagai berikut.
” Pengamatan  dilakukan  selama  praktik berpidato menemukan penggunaan gaya pleonasme  yakni  penggunaan  kata  yang berlebihan  dalam  berpidato,  seperti:  Absen,  daftar hadir,  ruang  kelas  ini,  kelas  XA…Dari  pengamatan pembawa  acara  juga  menggunakan  gaya bahasa  hiperbola  melebihkan  kata  yang  diucap- kan,  seperti:  kelas  aktif  dan  bagus,  mboten  waleh mboten  kesel…  Nada  suara  pembawa  acara datar  –  datar  saja  tidak  ada  intonasi  yang  mampu menggerakkan  perhatian audience  untuk tertarik  mendengarkan  apa  yang  disampaikan. Begitu  juga  dengan  gestur  tubuh  pembawa acara    tidak  mengikuti  intonasi  suara.  Diakhir acara    moderator  dan  pembawa  acara  meng- gunakan    gaya  bahasa  litotes  dengan  meminta maaf  atas  segala  kekurangan  dan  salah  kata yang sering diucapkan ” . (02/O/09-02/2023) Dalam  retorika  penggunaan  bahasa  memang sangat  diperhatikan,  karena  kepiawaian  dalam menggunakan  bahasa  yang  sesuai  dengan  audience, agar pesan yang kita sampaikan  dapat menyentuh hati dan tidak menyinggung perasaan. Dahlan (2021:32) menyatakan  bahwa  gaya  bahasa  litotes  sering

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 16, no. 7, Januari - Juni 2023
dipakai  untuk  merendahkan  hati  atau  berbasa  – basi.  Hasil  wawancara  dan  observasi  menemukan bahwa  dalam  berpidato  menjadi  moderator dan  pembawa  acara  menggunakan  gaya  bahasa litotes  yakni  munculnya  kalimat  permintaan maaf,  hidangan  ala  kadarnya,  jika  kurang berkenan.  Disamping  itu  penggunaan  gaya bahasa  hiperbola  juga  digunakan  dalam berpidato,  seperti  kata  kelas  aktif  dan  bagus, mboten  waleh  mboten  kesel.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Ibrahim  (2015:45),  Rumanti (2021:127)  menyampaikan  gaya  bahasa hiperbola  mengandung  suatu  pernyataan  yang memiliki kesan  dilebih-lebihkan.
Peserta pelatihan belum memiliki kompetensi  Elocutio,  hal  ini  dibuktikan  dengan pemanfaatan  gaya  bahasa  retoris  yang  belum baik,  perlu  latihan  rutin  agar  dapat  memilih dan  memilah  gaya  Bahasa  yang  tepat.  Ketepatan tersebut  sangat  berpengaruh  pada  keefektifan pesan yang disampaikan.
4. Memoria  (memori)
Pada  tahap  ini  pembicara  harus  mengingat pesan  yang  akan  disampaikan,  sesuai  dengan naskah  yang  sudah  ditulis.  Tahap  ini  dapat dikatakan  paling  penting  untuk  kesuksesan pembicara  dalam  menyampaikan  pidato, moderator,  pembawa  acara  dan  narasumber. Adapun  kutipan  dari  hasil  pengamatan  sebagai berikut.
” Pengamatan  yang  dilakukan  pada  saat  praktik pidato,  pembicara  sering  melihat  naskah, bahkan  karena  tidak  mengingat  apa  yang  akan disampaikan  selanjutnya,  sehingga  naskah tersebut  dibaca.  Moderator  berbicara  dengan lancar  dan  hanya  sesekali  melihat  naskah.  Begitu juga  dengan  pembawa  acara  kurang  dapat mengingat  pesan  yang  harus  disampaikan. Narasumber  tidak  membawa  catatan  langsung berbicara  tetapi  sering  terdiam  sejenak  dan mengucapkan  kata  eh...eh…untuk  menyampai- kan pesan apa selanjutnya ” . (03/O/09-02/2023) Menurut  pendapat  (Karolina  &  Arindita, 2022)  menjelaskan  tentang  hukum  memoria (mengingat)  yang  keempat,  bahwa  pembicara harus  mampu  mengingat  naskah  yang  telah disusun  dan  menyampaikan  kepada  audience. Tahap  ini  sangat  penting  untuk  kesuksesan pembicara  dalam  menyampaikan  pidatonya.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti bahwa  peserta  pelatihan  belum  sepenuhnya memiliki  kemampuan  memori  atau  daya  ingat untuk  menghapal  sebuah  naskah.  Hal  ini mempersulit  penyampaian  pesan  kepada audience.  Aristoteles  menawarkan  jembatan keledai  untuk  mempermudah  peserta  mengingat pesan yang harus disampaikan kepada audience.

## 5. Pronuntiatio (Penyampaian)
(Zalukhu,  2019)  menjelaskan  tentang Pronuntiatio  merupakan  hukum  retorika  yang terakhir,  dimana  pembicara  menyampaikan pesannya  kepada  khalayak  secara  lisan.  Pembicara harus  memberikan  sentuhan  serta  perhatian dengan  suara  dan  gerakan  –  gerakan  anggota tubuh.  Adapun  kutipan  wawancara  adalah sebagai  berikut.
” Pembicara  melihat  audience,  tetapi  tidak semua  karena  pendengar  duduknya  tidak mengumpul  ada  yang  dipojok  kanan  dan  pojok kiri.  Terkadang  melihat  kebawah  sambil mengingat  pesan  yang  akan  disampaikan.  Gestur tubuh  cenderung  kaku,  malu  untuk  menggerak- kan  anggota  tubuh  yang  energik,  karena  tidak pernah  melakukan  yang  seperti  itu.  Pembicara sesekali  menggunakan  bahasa  isyarat  untuk mengiyakan  atau  tanda  setuju.  Dengan menganggukan kepalanya ” . (03/W/10-02/2023) Untuk  melengkapi  data  maka  peneliti melakukan  pengamatan.  Hasil  observasinya adalah sebagai berikut.
” observasi  dilakukan  pada  saat  praktik  pidato di  ruang  kelas  menyebutkan  bahwa  pembicara saat  menyampaikan  pidatonya  dengan  duduk, hal    ini  karena  kondisi  fisik  dari  pembicara  yang tidak dapat berdiri karena ada cedera di kaki kanannya. Sehingga  moderator  menyesuaikan  untuk  duduk disamping  pembicara.  Kontak  mata    dan  kontak mental datar – datar saja, begitu juga dengan intonasi dan Gerakan tubuh ” . (03/O/10-02/2023)
B e r d a s a r k a n   h a s i l   w a w a n c a r a   d a n observasi  bahwa  peserta  belum  memiliki kompetensi  pronuntiatio  (penyampaian)  masih banyak  kekurangan  dalam  menyampaikan pidato,  menjadi  moderator  dan  pembawa  acara. Pembicara  belum  menatap  seluruh  audience,  hanya melihat ke beberapa orang saja. Selain itu pembicara belum ada kontak mental yang dapat menjalin interaksi. Hasil  penelitian  (Wildan,  n.d.)  menunjukkan  bahwa
informan  merasa  cukup  yakin  terhadap kemampuan  mereka  untuk  berbicara  di  depan umum  dan  mengalami  kecemasan  pada komponen  kognitif,  afektif,  dan  konatif  yang selalu  muncul  sebelum  dan  saat  awal mereka melakukan  presentasi.
Dari  hasil  pengamatan  menemukan bahwa  pembicara  dalam  menyampaikan  pesan baik  secara  verbal  atau  lisan  belum  meng- gunakan  intonasi  suara  disertai  dengan gerakan  tubuh.  Sehingga  kelihatan  kaku  saat menyampaikan  pesan  dalam  berpidato,  pembawa acara  dan  menjadi  narasumber.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Rahmad  (2012:80)  yang menjelaskan  bahwa  dalam  olah  visual  diperlukan gerakan  tubuh  maupun  mimik  yang  dapat mempengaruhi  emosi  pendengar.  Diperkuat dengan  pendapat  Karomani  (2011:15)  yang menyatakan  komunikasi  dapat  lebih  efektif, jika  pembicara  dapat  dilihat  oleh  pendengarnya, jika  tidak  terlihat  akan  mengurangi  daya tarik.  Usahakan  berpidato  dengan  posisi  berdiri jangan  duduk,  jika  sambil  duduk  dapat dibenarkan  kalau  ada  alasan  tertentu.  Dari  hasil pengamatan  pembicara  tidak  berdiri,  dan memilih  untuk  duduk  karena  keterbatasan  secara fisik  untuk  berpidato  dengan  cara  berdiri  itu susah.
Untuk  meningkatkan  kompetensi  pronutitio maka  pembicara  sebaiknya  sering  latihan untuk  melakukan  kontak  mata  dan  kontak  mental agar  menimbulkan  interaksi  antara  pembicara dengan  pendengar.  Menggunakan  nada  suara yang  mampu  memukau  audience  dan  memainkan gesture tubuh agar lebih hidup dalam menyampai- kan  pesan.  Adapun  hasil  analisis  data  dalam penelitian  ini,  disampaikan  sesuai  dengan  lima hukum retorika yang terdiri dari:
1. Inventio
Peserta  memiliki  kemampuan  inventio dibuktikan  dengan  persiapan  dalam  menentukan topik  atau  tema  dan  naskah  pidato,  naskah moderator,  bahan  presentasi  dan  susunan acara.  Peserta  juga  menyampaikan  fakta  dan bukti  dalam  menyampaikan  pidatonya.  Namun perlu  meningkatkan pengetahuan dan pengalaman agar  menguasai  materi  yang  disampaikan dan  menentukan  metode  persuasi  yang  tepat. Selain  itu  peserta  harus  latihan  rutin  untuk menerapkan unsur inventio yang terdiri dari ethos,
pathos  dan  logos.  Latihan  rutin  dapat  mening- katkan  kompetensi  berbicara  di  depan  publik serta  meningkatkan  kredibilitas  pembicara, memiliki  power  dan  terbiasa  untuk  berpenampilan yang  menarik  di  depan  khalayak.  Dalam berpidato  kemampuan  menggugah  naluri  serta batin  pendengar,  sehingga  mereka  mampu merasakan  apa  yang  dibicarakan  sumber (pembicara)  juga  membutuhkan  latihan  rutin  dan pendampingan dari orang yang berkompeten.

## 2. Dispo si ti o
Peserta pelatihan sudah memiliki kompetensi  dispositio  namun  perlu  disempurna- kan  agar  menghasilkan  naskah  yang  baik  untuk menentukan  metode  yang  tepat  dalam  menyampai- kan  pesan.  Peserta  pelatihan  dapat  melatih kemampuan  menuliskan  naskah  pidato,  naskah moderator  dan  membuat  susunan  acara  secara rutin  dengan  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Peserta dapat  menggunakan  sistematika  dari  beberapa ahli  untuk  dijadikan  standar  baku  dalam penulisan  naskah.  Diharapkan  dari  rutinitas  yang dilakukan  secara  kontinyu  dalam  menulis  naskah melalui  pendampingan,  dapat  meningkatkan kompetensi    dispositio    peserta    pelatihan    public
Speaking.
3.  Allocutio
Peserta pelatihan belum memiliki kompetensi  Allocutio,  hal  ini  dibuktikan  dengan pemanfaatan  gaya  bahasa  retoris  yang  belum baik,  perlu  latihan  rutin  agar  dapat  memilih dan  memilah  gaya  bahasa  yang  tepat.  Ketepatan tersebut  sangat  berpengaruh  pada  keefektifan pesan yang disampaikan.

## 4.  Memoria
Peserta  pelatihan  belum  sepenuhnya memiliki  kemampuan  memori  atau  daya  ingat untuk menghafal sebuah naskah. Peserta harus Latihan rutin  untuk  mengingat  naskah  dengan  menerapkan teori Aristoteles yang  menawarkan jembatan keledai untuk mempermudah peserta mengingat pesan yang harus disampaikan kepada audience.

## 5.  Pronuntiatio
Peserta  belum  memiliki  kompetensi pronuntiatio (penyampaian) masih banyak kekurangan dalam menyampaikan pidato, menjadi moderator dan pembawa acara serta  menjadi narasumber. Pembicara
belum menatap seluruh audience, hanya melihat ke beberapa    orang  saja.  Selain  itu  pembicara  belum ada  kontak mental yang dapat menjalin interaksi.
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  bahwa Kompetensi  peserta  Pelatihan  Public  Speaking melalui  kajian  retorika  Aristoteles  perlu ditingkatkan  dengan  latihan  secara  kontinyu  dan pendampingan  dari  orang  yang  berkompeten untuk  menerapkan  lima  hukum  retorika Aristoteles  yang  terdiri  dari  inventio,  despositio, alusitio, memoria dan pronuntiatio.

## PENUTUP Simpulan
Pelatihan  Public  Speaking  diseleng- garakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  ASN Kementerian  Agama  dalam  berbicara  di  depan publik,  sehingga  dapat  menjalankan  tugas fungsinya  dalam  melayani  masyarakat.  Namun kemampuan  dalam  berbicara  perlu  di  latih dengan  menerapkan  lima  hukum  retorika Aristoteles  yang  terdiri  dari  inventio,  despositio, alusitio,  memoria  dan  pronuntiatio.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kompetensi peserta  Pelatihan  Public  Speaking  melalui  kajian
retorika  Aristoteles  perlu  ditingkatkan  dengan latihan  secara  kontinu  dan  pendampingan  dari orang  yang  berkompeten  untuk  menerapkan lima  hukum  retotika  Aristoteles  yang  terdiri dari  inventio,  despositio,  alusitio,  memoria dan pronuntiatio.

## Saran
Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  dikembang- kan  menjadi  penelitian  lanjutan  tentang peningkatan  kompetensi  pembicara  dan peningkatan  kualitas  menulis  teks  pidato  yang lebih  berkualitas.  Untuk  meningkatkan  daya ingat  dalam  menyampaikan  naskah,  maka peserta  dapat  menggunakan  jembatan  keledai untuk  mempermudah  mengingat  pesan  yang harus  disampaikan  kepada  audience,  dengan membuat  beberapa  kode  –  kode  yang  membantu mengingat  pesan.  Adapun  upaya  untuk meningkatkan  kompetensi  pronutitio  maka pembicara  sebaiknya  sering  latihan  untuk melakukan  kontak  mata  dan  kontak  mental  agar menimbulkan  interaksi  antara  pembicara  dengan pendengar.  Menggunakan  nada  suara  yang mampu  memukau  audience  dan  memainkan gestur  tubuh  agar  lebih  hidup  dalam  menyampai- kan pesan. [  ]

## DAFTAR  PUSTAKA
Ardiansyah, M. F. (2017). Analisis Retorika Basuki Tjahaja Purnama Dalam Kampanye Rakyat Pemilihan Kepala Daerah Khusus Ibukota Jakarta Di Rumah Lembang 2017(Kajian Retorika Aristoteles) ANALISIS RETORIKA BASUKI TJAHAJA PURNAMA DALAM KAMPANYE RAKYAT PEMILIHAN KEPALA DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DI RUMAH LEMBANG 2017 (KAJIAN RETORIKA ARISTOTELES).
Asriadi. (2020). Retorika sebagai Ilmu Komunikasi dalam Berdakwah (Vol. 13, Issue 1).
Fostin Hokianto, H. (2023). Studi Literatur Kompetensi Komunikasi di Bidang Manajemen. COMMUNICATIONS, 5 (1), 398–417. https://doi.org/communication5.1.7
Gustina Zainal, A. (2022). PUBLIC SPEAKING CERDAS SAAT BERBICARA DI DEPAN UMUM PENERBIT CV.EUREKA MEDIA  AKSARA.
Karolina, C. M., & Arindita, R. (2022). Pelatihan Public speaking Sebagai Sarana Peningkatan Kepercayaan Diri dan Kompetensi Komunikasi Pada Remaja Dengan Thalassemia (Thaller) di Kota Depok. Prosiding Seminar Nasional Pemberdayaan Masyarakat (SENDAMAS), 2(1), 164. https://doi.org/10.36722/psn.v2i1.1638 Lindung, L. (2021). Kontribusi Pelatihan Dasar Fungsional terhadap Peningkatan Kompetensi Penyuluh Pertanian di Provinsi Jambi. AgriHumanis: Journal of Agriculture and Human Resource Development Studies, 2 (2), 71–80. https://doi.org/10.46575/agrihumanis.v2i2.94
Novika, D. (2019). Kompetensi Komunikasi Tutor Dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Peserta Didik. Nugroho, A.  (2018). ANALISIS  TEKS PIDATO  MAHASISWA PROGRAM  STUDI BAHASA  DAN  SASTRA  INDONESIA
STKIP-PGRI LUBUKLINGGAU. 12. http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Pendidikan, J. P., &  Nugroho, A. (2018).  ANALISIS  TEKS  PIDATO  MAHASISWA  PROGRAM  STUDI  BAHASA DAN  SASTRA INDONESIA STKIP-PGRI LUBUKLINGGAU. 12.
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP Rakhmawati, Y. (2019). Komunikasi Fatik Komunitas Public speaking dalam Persuasi Kompetensi Komunikasi.
Profetik: Jurnal Komunikasi, 12(1), 74. https://doi.org/10.14421/pjk.v12i1.1548 Redi Panuju. (2018). Pengantar studi (ilmu) komunikasi / : komunikasi sebagai kegiatan komunikasi sebagai ilmu / penulis. Prenamedia Group (Divisi Kencana).
Sutrisno, I., Wiendijarti, I., Program, D., Komunikasi, S. I., UPN, F., Veteran, ” & Yogyakarta ” ,  (2014). Kajian Retorika Untuk Pengembangan Pengetahuan dan Ketrampilan Berpidato. In Jurnal Ilmu Komunikasi (Vol. 12, Issue 1). halaman.
Wildan, A. (n.d.). Self-Efficacy dalam Kecemasan Berbicara di Depan Umum (Studi pada Tiga Mahasiswa I lmu  Komunikasi Universitas  Bakrie).
Yulian Anggini, W., & Putra, F. P. (2022). Wacana mengenai Retorika Komunikasi: Retorika Politik Anies Baswedan. FOCUS, 3(2), 113–117. https://doi.org/10.37010/fcs.v3i2.845
Zalukhu, Y. W. (2019). Kajian Retorika Pidato Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Muhajir Effendy Dalam Peringatan Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2018.