## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i3.3084

## PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MTS NEGERI 4 MANDAILING NATAL
Karnada Nasution UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan karnada@uinsyahada.ac.id

## Abstract
Character education is an important issue nowadays. This is due to the occurrence of moral degradation among  adolescents,  especially  among  students,  which  are  increasingly  apprehensive.  The  moral degradation that occurs can be seen  in the character of students who  lack discipline, do  not respect teachers, cases of bullying, and even pornography. This study aims to analyze the implementation of Islamic religious education extracurricular activities at MT's Negeri 4 Mandailing Natal, analyze the values of character education, and analyze the impact of Islamic religious education extracurricular activities in shaping the character of MT's Negeri 4 Mandailing Natal students. This study used a qualitative  research  approach  using  descriptive  methods.  Data  were  obtained  through  observation, documentation, and interviews with selected informants with purposive sampling. The research findings are  as  follows:  PAI  extracurricular  activities such  as  Tahfidz  Al-  Qur'an,  Congregational Duha Prayers, Congregational Zuhur Prayers, Yasinan, calligraphy, and others. The purpose of carrying out these activities is to foster and develop the cognitive, affective, and psychomotor aspects of students under the PAI extracurricular guidelines issued by the Directorate of Islamic Religious Education and the Ministry of Religion. Character education values formed through PAI extracurricular activities such as religious,  disciplined,  peace-loving,  responsible,  social  care,  and  honesty.  The  conclusion  is  that  the implementation of PAI extracurricular activities both directly and indirectly can have a positive impact on shaping student character and these activities need to be carried out repeatedly and continuously.
Keywords : Character; Extracurricular ; Islamic Education
Abstrak  : Pendidikan  karakter  menjadi  isu  penting  di  masa  sekarang  ini.  Hal  ini  dikarenakan terjadinya  degradasi  moral  di  kalangan  remaja  khususnya  di  kalangan  pelajar  yang  semakin memprihatinkan. Degradasi moral yang terjadi dapat dilihat dari karakter siswa yang kurang disiplin, tidak menghargai guru, kasus bullying bahkan pornoaksi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam di MTs Negeri 4 Mandailing Natal, menganalisis nilai-nilai  pendidikan  karakter  dan  menganalisis  dampak  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan agama  Islam  dalam  membentuk  karakter  siswa  MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif.  Data didapatkan  melalui  observasi,  dokumentasi  dan  wawancara  dengan  informan  yang  dipilih  dengan sample  bertujuan (purposive  sampling). Adapun  temuan  penelitian  sebagai  berikut  :    kegiatan ekstarkurikuler PAI seperti : Tahfidz Al- Qur’an, Salat  Duha Berjama’ah, Salat  Zuhur  Berjama’ah,
Yasinan, kaligrafi dan lain-lain. Tujuan dari pelaksanaan kegiatan tersebut adalah untuk membina dan mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  peserta  didik  sesuai  dengan  pedoman ekstrakurikuler PAI  yang  dikeluarkan oleh  Direktorat Pendidikan  Agama  Islam  dan Kementerian Agama. Nilai-nilai pendidikan karakter yang dibentuk melalui kegiatan ekstrakurikuler PAI seperti : religius,  disiplin,  cinta  damai,  tanggung  jawab,  peduli  sosial  dan  kejujuran.  Simpulannya  yaitu pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  dapat memberikan dampak yang positif dalam membentuk karakter siswa dan kegiatan ini perlu dilakukan secara berulang-ulang (repetition) dan berkelanjutan (continuous).
Kata Kunci : Karakter ; Ekstrakurikuler ; Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  dapat  diartikan  sebagai  segala  usaha  yang  dilakukan  dalam mempengaruhi  dan  membina  karakter  siswa.  Secara  sederhana  juga  diartikan  sebagai Pendidikan yang mendukung perkembangan emosional, sosial dan etis peserta didik (Sukatin & M. Shoffa. Saifillah Al-Faruq, 2021). Thomas Lickona dalam Sultan Hadi Prabowo et.all mengemukakan pengertian pendidikan karakter sebagai segala usaha yang dilakukan dengan sengaja dalam membantu siswa untuk memahami dan mengimplementasikan nilai-nilai etika (Hadi Prabowo et al., 2020).
Pendidikan karakter pada hakikatnya bukanlah hal baru karena sejak zaman rasullah saw pendidikan karakter/akhlak telah beliau ajarkan dan hal tersebut kita ketahui dalam hadis rasulullah  saw  “Sesungguhnya  aku  diutus  untuk  menyempurnakan  akhlak”. Berdasarkan hadis tersebut kita memahami bahwa pendidikan karakter merupakan hal yang sangat penting diterapkan baik dalam lingkungan formal, informal maupun non formal.
Pendidikan  karakter  menjadi  isu  penting  di  era  sekarang  ini  dikarenakan  kondisi degradasi  moral  yang  terjadi  tidak  hanya  di  lingkungan  masyarakat  umum  namun  juga merambah  ke  lingkungan  lembaga  pendidikan.  Degradasi  moral  yang  dimaksud  seperti kurangnya kesopanan atau akhlak siswa terhadap guru, akhlak sesama siswa, siswa yang tidak memperdulikan kedisiplinan, melakukan tindakan kekerasan, melakukan bullying dan bahkan pornoaksi.
Melihat  fenomena  yang  terjadi  maka  lembaga  pendidikan  harus  berupaya  penuh dengan melakukan strategi dalam menanggulangi permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan  karakter  siswa.  Pendidikan  karakter  menjadi  sebuah  jawaban  dan  pilihan  atas
permasalahan  yang  terjadi  dan  sekolah/madrasah  harus  berupaya  untuk  menjadi  sebuah tempat bagi terlaksananya pendidikan karakter (Ainiyah, 2013)
Kegiatan  ekstrakurikuler  Pendidikan  agama  Islam  merupakan  salah  satu  alternatif pilihan  yang  bisa  dilakukan  dalam  membentuk  karakter  siswa  di  lingkungan sekolah/madrasah (Ma’rifatul  Hasanah,  2017) .  Pelaksanaan  ekstrakurikuler  pendidikan agama  Islam  (PAI)  berfungsi  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang  baik  (afektif), internalisasi pengetahuan (kognitif) dan berkesinambungan ke aspek psikomotorik (Hambali &  Yulianti,  2018).  Selain  itu  implementasi  pelaksanaan  ekstrakurikuler  pendidikan  agama Islam  diharapkan  dapat  membentuk  sikap  luhur  dan  mulia  peserta  didik  sehingga  sikap tersebut terpatri dalam diri mereka dan tidak hanya diaplikasikan di lingkungan sekolah saja namun di setiap aktivitas kehidupan (Sudiran, 2019).
Kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan  agama  Islam  sebagai  kegiatan  di  luar  kelas memiliki banyak tujuan dan para ahli pun memiliki pandangan masing-masing mengenai hal tersebut.  Tujuan  ekstrakurikuler  pendidikan  agama  Islam  (PAI)  diantaranya:  1). Meningkatkan  kemampuan  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  peserta  didik;  2) Mengembangkan bakat dan minat peserta didik sebagai upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya (Aziz et al., 2020).
Pada dasarnya tujuan pendidikan karakter adalah meningkatkan kualitas pelaksanaan dan  hasil  pendidikan  oleh  peserta  didik  baik  secara  terpadu,  seimbang  dan  menyeluruh terhadap  tercapainya  akhlak  mulia(Nirra  Fatmah,  2018).  Disamping  itu,  kegiatan ekstrakurikuler  pendidikan  agama  Islam  memiliki  tujuan  mengembangkan  potensi,  bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal (Indah et al., 2015).
Sementara itu, Direktorat Pendidikan Agama Islam (Direktorat Pendidikan Agama Islam, 2015) mengemukakan bahwa tujuan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam adalah: 1)  Meningkatkan  kemampuan  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  didik;  2) Mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam pembinaan kepribadian muslim; 3) Mewujudkan  budaya  keberagaman (religious  culture) pada  tingkat  satuan  pendidikan;  4) Meningkatkan syiar Islam
Berdasarkan beberapa pendapat tentang tujuan ekstrakurikuler maka dapat dipahami bahwa  pada  dasarnya  tujuan  dari  kegiatan  tersebut  adalah  untuk  mendukung  dan mengembangkan potensi, bakat dan minat peserta didik sehingga dengan hal itu peserta didik
mampu  memahami  dan  mengaplikasikan  potensi-potensi  yang  dimiliki  khususnya pemahaman kompetensi pendidikan agama Islam.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di MTs Negeri 4 Mandailing Natal, madrasah tersebut melakukan upaya dalam menanggulangi permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan  karakter  siswa  yaitu  dengan  melakukan  pendidikan  karakter  di  dalam  proses pembelajaran  dan  melakukan  kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan  agama  Islam  seperti melaksanakan salat duha berjamaah, melaksanakan salat zuhur berjamaah, kegiatan tahsin dan  tahfidz  Al- Qur’an,  membaca  yasin,  takhtim  dan  tahlil,  kegiatan  peringatan  hari  besar Islam (PHBI) seperti maulid nabi dan isra’ mi’raj.
Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis, 1) pelaksanaan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal, 2) nilai-nilai pendidikan karakter yang ditanamkan  dalam  ekstrakurikuler  PAI  di  MTS  Negeri  4  Mandailing  Natal,  3)  Faktor Pendukung  dan  Penghambat  Kegiatan  Ekstrakurikuler  PAI  di  MTs  Negeri  4  Mandailing Natal

## METODE
Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di  MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal  yang beralamatkan  di  jalan  Medan-Padang  KM  53  desa  Huraba  kabupaten  Mandailing  Natal provinsi Sumatera Utara. Penelitian dilaksanakan pada bulan September-November 2022. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif digunakan  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif.  Metode  yang digunakan  adalah  metode  deskriptif  karena  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  yang berupa  kata-kata,  kalimat  atau  gambar  yang  memacu  timbulnya  pemahaman  mendalam mengenai  situasi  yang  sebenarnya  guna  mendukung  penyajian  data  (Nugrahani  &  Hum, 2014). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Pemilihan informan dalam penelitian ini menggunakan sampel bertujuan ( purposive sampling). Hal  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  secara  mendalam  dan  dapat  dipercaya (Nugrahani & Hum, 2014). Adapun yang menjadi informan dalam penelitian ini yaitu : wakil kepala  madrasah  bidang  kesiswaan,  pembina  organisasi  intra  madrasah  (OSIM)  dan  guru pendidikan agama Islam. Data yang diperoleh direduksi yaitu dengan cara menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu dan mengorganisasi data.

## HASIL

## 1. Kegiatan Ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal
Berdasarkan  visi  dan  misi  MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal  di  mana  ditekankan menjadikan  siswa  yang  berakhlakul  karimah,  beriman  dan  bertaqwa  maka  madrasah melakukan  upaya-upaya  dalam  membina  dan  membentuk  karakter  siswa  dengan pembelajaran di kelas dan kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  WKM  Kesiswaan  bahwa  Kegiatan ekstrakurikuler  PAI  di  MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal  dilaksanakan  dengan  tujuan membentuk karakter siswa dan mengembangkan aspek pengetahuan, sikap dan psikomotorik yang  berkaitan  dengan  pendidikan  agama  Islam.  Selain  itu,  juga  untuk  mengembangkan potensi,  bakat  dan  minat  peserta  didik  dalam  bidang  yang  berkaitan  dengan  pendidikan agama Islam.
Hal yang senada juga diungkapkan oleh guru PAI dan pembina OSIM MTs Negeri 4 Mandailing  Natal  bahwa  perlu  kiranya  pembentukan  akhlak  siswa  agar  tetap  terlaksana dengan  baik  khususnya  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  karena  melihat  pergeseran akhlak remaja atau siswa pada zaman sekarang yang mudah terkontaminasi oleh hal atau sifat yang negatif.
Adapun  bentuk-bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  yang  dilaksanakan  berupa kegiatan  harian,  mingguan,  bulanan  dan  tahunan  di  mana  setiap  kegiatan  yang  dilakukan memiliki tujuan dalam membina dan mengembangkan karakter para peserta didik. Adapun kegiatan ekstrakurikuler PAI MTs Negeri 4 Mandailing Natal sebagai tabel berikut berikut :
Tabel 1 : Jadwal Pelaksanaan Ekstrakurikuler PAI MTs Negeri 4 Mandailing Natal
No Ekstrakurikuler Hari Waktu Penanggung Jawab 1 Tadarus dan Tahsin Sabtu 07.00-07.30 Guru masuk Jam Pertama 2 Tahfidz Al-Qur'an Kamis 07.00-07.30 Wali Kelas 3 Salat Duha Berjama'ah  Setiap Hari 07.00-07.30 Guru Agama 4 Salat Zuhur Berjama'ah  Selain Jum'at Menyesuaikan  Guru Piket 5 Yasinan Jum'at 07.00-08.00 Semua Guru 6 Nasyid Menyesuaikan Menyesuaikan  Guru Seni Budaya 7 Kaligrafi Menyesuaikan Menyesuaikan  Guru Seni Budaya 8 PHBI Menyesuaikan Menyesuaikan  WKM dan Guru Agama 9 Kultum/Tabligh Puasa Ramadhan  Menyesuaikan  Wali Kelas
10 Pesantren Kilat

## Puasa Ramadhan  Menyesuaikan  Semua Guru

## 2. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter yang Ditanamkan dalam Ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal
Pembentukan  karakter  siswa  merupakan  hal  penting  yang  harus  dilakukan  dan melibatkan semua pihak. Membentuk karakter yang baik bukan hanya tugas para pendidik di sekolah  namun  masyarakat  juga  berperan  dalam  membentuk  karakter  seseorang  dan lingkungan keluarga merupakan pondasi dalam membentuk karakter seorang anak karena di lingkungan  keluarga  seorang  anak  pertama  kali  mendapatkan  pengajaran  dan  pendidikan. Terbentuknya karakter yang baik pada anak didik tentu tidak terlepas dari sinergitas dari tiga lingkungan  pendidikan  yaitu  lingkungan  keluarga  (informal),  lingkungan  masyarakat  (non formal) dan lingkungan sekolah (formal).
Terdapat tiga cara membentuk perilaku menjadi karakter, yaitu : pertama pembiasan ( conditioning ),  kedua  pengertian  ( insight )  dan  keteladanan  ( modelling )(Abidin,  2019).  Ridwan dalam (Aisyah M. Ali, 2018) mengemukakan tahap pembentukan karakter sebagai berikut : Knowing the good (mengetahui kebajikan), Feeling the good (merasakan kebajikan) dan Activing the good (melaksanakan kebajikan).
Selanjutnya mulyasa dalam (Rosniati Hakim, 2014)mengemukakan bahwa terdapat model  yang  bisa  dilakukan  dalam  pembentukan  karakter  yaitu:  model  pembiasaan  dan keteladanan, pembinaan disiplin, hadiah dan hukuman, pembelajaran kontekstual, bermain peran dan pembelajaran partisipatif.
Berdasarkan beberapa tahapan pembentukan karakter yang disebutkan di atas jika kita  merujuk  kepada  Al-quran  tentu  kita  temukan  ayat-ayat  yang  mengemukakan  perihal tersebut seperti keteladanan dalam Q.S Al-Ahzab: 21 dan pembiasaan dalam Q.S Al-Isra : 7. Pada prinsipnya pendidik maupun orang tua haruslah mampu memberikan keteladanan dan menjadi  model  yang  baik  bagi  anak  didik  agar  tertanamnya  karakter  pada  anak  didik. Disamping itu, melatih anak untuk terbiasa melakukan hal baik juga merupakan tugas yang perlu  diperhatikan  oleh  para  pendidik  maupun  orang  tua  karena  tahap  terakhir  dalam pembentukan karakter adalah anak mau melakukan kebajikan dan menjadi kebiasaan bagi mereka bukan karena faktor takut dimarahi atau dihukum namun karena faktor kesadaran akan  manfaat  dari  melakukan  perbuatan  baik  sehingga  pada  akhirnya  cinta  terhadap perbuatan baik (terbiasa melakukan kebajikan).
Ruang  lingkup  kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan  agama  Islam  mencakup pengembangan  aspek  sikap  (spiritual  dan  sosial),  aspek  pengetahuan  (kognitif)  dan  aspek keterampilan (psikomotorik) (Direktorat Pendidikan Agama Islam, 2015). Adapun bentuk- bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan  agama  Islam  yang  dapat  dikembangkan  di sekolah  khusushnya  pada  jenjang  SMP  sederajat  antara  lain:  Pesantren  Kilat,  Pembiasaan Akhlak Mulia, Baca Tulis Al- Qur’an, Ibadah Ramadhan, Wisata Rohani, Kegiatan Rohani Islam, Pekan Keterampilan dan seni PAI dan Peringatan Hari Besar Islam.
Sedangkan pedoman lainnya disebutkan jenis-jenis kegiatan ekstrakurikuler PAI yaitu
:  Baca  Tulis  Al- Qur’an,  Tahfidz  Al - Qur’an,  Tilawah  Al - Qur’an,  Seni  Kalighrafi,  Ceramah Keagamaan ( Muhadharah ), Nasyid, Seni Musik Islami dan Jurnalistik Islami (Isnaini, 2013).
Pada dasarnya dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam sekolah/madrasah  bisa  mengikuti  pedoman  yang  dikeluarkan  oleh  direktorat  pendidikan agama Islam maupun kementerian agama namun pada pelaksanaan di lapangan, Lembaga pendidikan bisa menyeseuaikan dengan kebutuhan Lembaga dan peserta didik.
Sesuai  dengan  tujuan  ekstrakurikuler  PAI  yang  tercantum  dalam  pedoman ekstrakurikuler  PAI  Direktorat  Pendidikan  Agama  Islam  bahwa  dengan  pelaksanaan kegiatan-kegiatan tersebut dapat menjadi wadah bagi peserta didik dalam mengembangkan potensi, bakat dan minat dalam bidang kompetensi PAI lebih lanjut mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan sehingga terbuntuknya karakter-karakter yang dibentuk dari kegiatan tersebut.
Pelaksanaan  ekstrakurikuler  PAI  di  MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal  memberikan dampak yang baik terhadap pembentukan karakter siswa. Adapun karakter yang ditanamkan kepada  siswa  MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal  melalui  program  kegiatan  ekstrakurikuler pendidikan agama Islam adalah sebagai berikut :
a.  Karakter  religius  yaitu  sikap  dan  perilaku  yang  taat  dalam  menjalankan  ritual ibadah  agama  yang  dianut  seperti  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  MTs Negeri  4  Mandailing  Natal  seperti  salat  duha  berjama’ah  dan  salat  zuhur berjama’ah.
b. Karakter disiplin yaitu sikap ketaatan terhadap peraturan yang berlaku di mana dengan  pelaksaan  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  peserta  didik  memiliki  sikap patuh dalam melaksanaan kegiatan yang dilaksanakan.
c. Cinta damai yaitu sikap dan tindakan yang memberikan dorongan untuk terus berbuat baik dan menebar manfaat kepada sesama. Kegiatan ekstrakurikuler PAI menanamkan  sikap  cinta  damai  pada  peserta  didik  sehingga  mereka  terbiasa menebar kebaikan baik di lingkungan madrasah maupun masyarakat.
d. Tanggung  jawab  yaitu  sikap  dan  perilaku  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya baik terhadap diri sendiri dan lingkungan. Sebagai contoh adalah memiliki  karakter  tanggung  jawab  bagi  diri  sendiri  dalam  melaksanakan kewajiban salat lima waktu.
e. Peduli  sosial  yaitu  sikap  dan  tindakan  yang  mencerminkan  ingin  selalu membantu  orang  lain  yang  membutuhkan.  Karakter  ini  ditanamkan  dalam kegiatan ekstrakurikuler infak dan sedekah yang diadakan ketika ada berita duku baik meninggal maupun musibah.
f. Kejujuran yaitu menjadikan diri sendiri dapat dipercaya oleh orang lain baik dari perkataan dan perbuatan. Kegiatan ekstrakurikuler PAI menanamkan nilai-nilai kejujuran pada peserta didik baik jujur terhadap diri sendiri maupun kepada guru dan orang lain.
3. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Kegiatan  Ekstrakurikuler  PAI  di  MTs Negeri 4 Mandailing Natal
a. Faktor Pendukung
Adapun faktor pendukung dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal yaitu :
1) Visi dan Misi Madrasah
Faktor  pendukung  yang  paling  utama  adalah  visi  dan  misi  madrasah  yang sudah  tertera  jelas  mengenai  menyiapkan  peserta  didik  yang  islami  dan berakhlakul karimah.
2) Adanya  kerjasama  yang  baik  antara  kepala  madrasah  beserta  seluruh  guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab masing-masing serta saling bantu membantu.
3) Adanya  tata  tertib  yang  sudah  ditetapkan  terkait  hukuman  atau  sanksi terhadap  peserta  didik  yang  tidak  taat  aturan  dalam  pelaksanaan ekstrakurikuler  namun  hukuman  tersebut  masih  dalam  kategori  hukuman mendidik.

## b. Faktor Penghambat
Dalam melaksanakan sebuah kegiatan tentu akan ditemukan berbagai hambatan atau kendala  dalam  proses  pelaksanaan,  begitu  juga  yang  terjadi  dalam  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal terdapat berbagai hambatan. Adapun hambatan tersebut yaitu :
1) Sarana dan Prasarana
Kurang memadainya sarana dan prasarana menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal seperti  alat  hadrah  yang  rusak,  siswa  tidak  menggunakan  sandal  ketika  ke masjid, siswi tidak membawa mukena untuk salat dan lain-lain.
2) Kedisiplinan Siswa
Dalam beberapa kejadian masih ditemukan siswa yang tidak taat peraturan atau  kurang  disiplin  seperti  cabut  ketika  pelaksaanaan  salat  berjamaah maupun sering tidak hadir dalam kegiatan ekstrakurikuler PAI lainnya.
3) Ketidak seimbangan di Lingkungan Keluarga
Di  madrasah  siswa  telah  diajarkan  ilmu  agama  dan  penerapannya  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  seperti  melaksanakan  salat  zuhur  berjamaah, tahsin dan tahfidz al- Qur’an, sal at duha dan lain-lain dengan tujuan agar siswa memiliki  karakter  religius  namun  faktanya  hal  tersebut  tidak  dipraktekkan dalam lingkungan keluarga dan kurangnya kepedulian dan pengawasan orang tua terhadap anak.

## PEMBAHASAN

## 1. Kegiatan Ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal
Sebagai penjelasan lebih detail terkait tabel 1 kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal sebagai berikut :

## a. Tadarus dan Tahsin Al- Qur’an
Kegiatan  tadarus  dan  tahsin  Al- Qur’an  dilaksanakan  setiap  hari sabtu  dan dilaksanakan  selama  25  menit.  Kegiatan  ini  dimbimbing  langsung  oleh  para bapak/ibu guru yang masuk di jam pertama pelajaran. Tujuan dari kegiatan tadarus dan tahsin al- Qur’an adalah untuk membimbing dan memperbaiki bacaan siswa yang masih kurang lancar atau bahkan lemah dalam ilmu tajwid seperti Panjang pendeknya
harakat bacaan. Karakter yang ditanamkan dalam kegiatan ini adalah terbentuknya karakter religius, ketekunan dan semangat.
Dalam pelaksanaan tadarus dan tahsin siswa akan membaca secara bergilir dan siswa lain memperhatikan dan mendengarkan bacaan, kemudian guru juga ikut menyimak dan membenarkan bacaan siswa ketika ditemukan ketidaksesuaian harakat maupun makharijul huruf.
Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  memberikan  dampak  positif  bagi  siswa  untuk lebih memahami dan mendalami tentang ilmu tajwid, bagaimana cara mengucapkan huruf dan kaidah membaca Al- Qur’an yang baik dan benar.
b. Tahfidz Al- Qur’an
Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  bisa  dikatakan  kegiatan  ekstrakurikuler  wajib yang dilaksanakan hampir di seluruh Lembaga pendidikan Islam. Begitu juga dengan MTs  Negeri  4  Mandailing  Natal  melaksanakan  kegiatan  tersebut  dengan  tujuan terlahirnya bibit-bibit hafidz dan hafidzah. Kegiatan tahfidz Al- Qur’an dilaksanakan setiap hari Kamis selama 30 menit. Waktu 30 menit tersebut dimanfaatkan untuk menyetor hafalan dan peserta didik telah diminta untuk menghafal di rumah sehingga mereka tinggal menyetor ketika program dilaksanakan. Pada pelaksanaannya peserta didik tidak hanya diwajibkan menyetor pada hari kegiatan saja namun mereka juga diperbolehkan menyetor kepada guru pembimbing di luar jam wajib tersebut seperti ketika istirahat. Pada pelaksanaannya siswa akan menyetor dan maju ke depan dekat dengan tempat duduk guru untuk di tasmi’ hafalannya serta diperbaiki kefasihan dan tajwidnya. Setiap guru memiliki catatan tentang perkembangan hafalan anak didik nya sehingga  bisa  mengukur  atau  mengevaluasi  jumlah  hafalan  surah  yang  telah diselesaikan dan yang belum diselesaikan.
Adapun  ketentuan  hafalan  siswa  adalah  untuk  kelas  VII  :  An-naba – Al- Insyiqaq,  kelas  VIII  :  An-naba – As-Syams  dan  kelas  IX  An-naba – An-nas.  Hal tersebut merupakan batasan minimal capaian siswa selama setahun/selama duduk di jenjang  tersebut.  Namun  siswa  yang  sudah  mencapai  batasan  minimal  tersebut diperbolehkan  melanjutkan  hafalan  pada  surah-surah  beirkutnya  dengan  catatan hafalan pada surah wajib telah tertuntaskan dan sudah lancar.
c. Salat Duha Berjama’ah
Kegiatan ini dilaksanakan setiap hari kecuali senin dan jum’at dan kegiatan ini dilakukan  secara  berganti-ganti  atau  dengan  kata  lain  setiap  harinya  dilakukan perkelas. Pada kegiatan ini guru pembimbing akan memeriksa dan mengawasi siswa mulai  dari  berwudhu  sampai  pada  pelaksanaan  salat  duha  dan  pembacaan  doa  di mana  itu  semua  dibawakan  oleh  siswa  namun  sebelum  pelaksanaan  siswa  telah diajarkan  tentang  tata  cara  pelaksanaan  salat  duha.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menanamkan pemahaman, sikap dan keterampilan dalam melaksanakan ibadah salat duha.
d. Salat Zuhur Berjama’ah
Keg iatan ini dilaksanakan setiap hari kecuali jum’at dan dilakukan di masjid lingkungan warga yaitu desa huraba dan desa lumban dolok. Kegiatan ini tidak hanya berlaku  untuk  peserta  didik  semata  namun  seluruh  civitas  akademik.  Kegiatan  ini dilaksanakan dengan tujuan membiasakan anak didik salat berjama’ah terlebih ketika mereka  di  lingkungan  masyarakat  agar  terbiasa  melaksanakan  salat  berjama’ah  di setiap lima waktu.
e. Yasinan
Kegiatan  yasinan  dilakukan  di  lapangan  madrasah  dan  dilaksanakan  secara Bersama  baik  civitas  akademik  dan  peserta  didik.  Pada  kegiatan  ini  yang  menjadi pemandu  bacaan  dilakukan  oleh  bapak  sesuai  jadwal  yang  ditentukan.  Kegiatan yasinan  dilaksanakan  mulai  dari  pukul  07.00  wib  sampai  selesai  di  mana  biasanya kegiatan ini memakan waktu 45 menit – 1 jam. Dalam kegiatan ini juga dilakukan pembacaan takhtim, tahlil dan juga pembacaan doa serta kata nasehat dari guru atau kepala  madrasah  sebelum  dimulainya  kegiatan  ekstrakurikuler  ini.  Kegiatan  ini tentunya  dilakukan  dengan  tujuan  sebagai  ibadah  dan  menanamkan  pembiasaan kepada  peserta  didik untuk  senantiasa  cinta  membaca  Al- Qur’an  khususnya  surah yasin.
f. Nasyid
Merupakan salah satu kegiatan dalam mengembangkan minat dan bakat siswa berupa lagu-lagu Islami. Kegiatan ini dibimbing oleh ibu guru seni  budaya dengan tujuan membentuk kepribadian yang cinta salawat dan lagu-lagu bernuansa Islami. Karakter yang diharapkan dari kegiatan ini adalah terbentuknya rasa cinta terhadap salawat-salawat nabi dan lagu bernuansa religi.
g. Kaligrafi
Kegiatan ini merupakan pembinaan keterampilan peserta didik dalam bidang menulis  indah  teks  Arab  sesuai  dengan  pedoman  penulisan  khat.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  bakat  peserta  didik  dalam  memperbaiki  tulisan Arab.  Karakter  yang  ditanamkan  dalam  kegiatan  ini  adalah  kedisiplinan,  keuletan, semangat dan kerja keras.
h. Peringatan Hari Besar Islam

## 1) Maulid Nabi Muhammad saw
Kegiatan ini merupakan kegiatan tahunan yang dilaksanakan setiap bulan  maulid  atau  bulan  rabi’ul  awal.  Pada  kegiatan  ini  peserta  didik diharapakan terpatrinya rasa cinta terhadap nabi Muhammad saw. Kegiatan ini dilakukan di lapangan Madrasah dengan penceramah baik dari kalangan pendidik maupun mengundang ustad dari luar.
2) Isra’ Mi’raj
Hampir  sama  dengan  kegiatan  peringatan  maulid  nabi,  kegiatan Isra’  dan Mi’raj juga dilaksanakan di madrasah dengan mengundang ustad dari luar atau dari kalangan pendidik MTs Negeri 4 Mandailing Natal.
i. Tabligh/Kultum
Kegiatan  tabligh  atau  kultum  biasanya  dilaksanakan  ketika  bulan  puasa Ramadhan.  Dalam  kegiatan  ini  setiap  peserta  didik  diberikan  kesempatan  untuk menyampaikan  kultum  sesuai  dengan  tema  yang  dipilih  wali  kelas.  Tujuan  dari kegiatan  ini  adalah  untuk  memberikan  kesempatan  peserta  didik  mengembangan bakat dan minat di bidang komunikasi sehingga memiliki keberanian untuk berbicara di depan publik atau khalayak ramai.
j. Pesantren Kilat
Kegiatan pesantren kilat dilaksanakan setiap bulan puasa Ramadhan. Adapun kegiatan yang dilakukan diantaranya : tadarus Al- Qur’an, tahsin Al - Qur’an, kultum dan perlombaan bidang pe ndidikan agama Islam seperti : lomba tahfidzul Qur’an, lomba adzan dan lain-lain.

## 2. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter yang Ditanamkan dalam Ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  dapat  kita  lihat  jenis  ekstrakurikuler  PAI  yang  telah berjalan atu dilaksanakan di MTs Negeri 4 Mandailing Natal yang tentunya setiap aktivitas ekstrakurikuler tersebut terdapat nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi acuan dalam pembentukan karakter siswa dalam artian kegiatan yang dilakukan mempunya landasan nilai karakter yang ingin ditanamkan kepada segenap peserta didik.

## a. Tadarus dan Tahsin
Dalam kegiatan ekstrakurikuler tadarus dan tahsin al- Qur’an siswa ditanamkan nilai  karakter  kedisiplinan  yaitu  disiplin  dalam  menggunakan  ilmu  tajwid  yang telah dipelajari, disiplin dalam menggunakan makharijul huruf dan disiplin dalam mematuhi aturan selama berlangsungnya kegiatan tadarus dan tahsin. Selain itu, karakter religius juga ditanamkan pada kegiatan ini dengan tujuan menanamkan rasa cinta terhadap al- Qur’an sebagai kitab suci umat islam.
b. Tahfidz Al-Qur'an
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  harapan  terciptanya  karakter  siswa  yang religius, disipli, semangat dan kerja keras. Karakter disiplin yaitu mencintai al- Qur’an dengan car a menghafalnya, disiplin yaitu disiplin dalam menghafal ayat per ayat dan surah per surah dan disiplin dalam melakukan penyetoran kepada bapak/ibu  guru,  semangat  yaitu  pantang  menyerah  dalam  melakukan penghafalan  dan  penyetoran  ayat  atau  surah  dan  kerja  keras  yaitu  memiliki semangat  dan  optimisme  dalam menghafal  al- Qur’an  sesuai  dengan  ketentuan yang telah ditetapkan.
c. Salat Duha Berjama'ah
Karakter yang diharapkan dari kegiatan ini adalah terbentuknya karakter religius yaitu  kepatuhan  dalam  menjalankan ibadah  salat sunnah  agar  terbiasa,  disiplin yaitu taat kepada peraturan madrasah untuk melaksanakan salat duha berjamaah, kebersamaan  yaitu  menjalankan  kegiatan  ibadah  salat  secara  bersama  atau berjamaah  tidak  dilaksanakan  sendiri-sendiri  dan  kerja  sama  yaitu  adanya keterlibatan antar siswa dalam pelaksanaan ibadah salat duha berjamaah seperti siswa menjadi imam, pembaca doa dll.
d. Salat Zuhur Berjama'ah
Karakter yang diharapkan dari kegiatan ini adalah terbentuknya karakter religius yaitu kepatuhan dalam menjalankan ibadah salat wajib agar senantiasa terbiasa, disiplin yaitu taat kepada  perintah Allah swt dan taat kepada peraturan madrasah untuk melaksanakan salat berjamaah, kebersamaan yaitu menjalankan kegiatan ibadah salat secara bersama atau berjamaah tidak dilaksanakan sendiri-sendiri dan kerja sama yaitu adanya keterlibatan antar siswa dalam pelaksanaan ibadah salat zuhur berjamaah seperti siswa menjadi muazzin, imam, pembaca doa dll.
e. Yasinan
Kegiatan ini dilaksanakan dengan harapan terciptanya karakter siswa yang religius yaitu terbiasa membaca yasin bukan hanya di madrasah semata, kejujuran yaitu siswa dianjurkan untuk jujur dalam membaca yasin karena terkadang masih ada siswa yang tidak mau ikut membaca yasin.
f. Nasyid
Kegiatan ini dilaksanakan dengan harapan terciptanya karakter siswa yang cinta damai yaitu sikap dan tindakan yang memberikan dorongan untuk terus berbuat baik dan menebar manfaat kepada sesama. Semangat dan kerja keras yaitu siswa tidak mudah menyerah dalam melakukan yang terbaik.
g. Kaligrafi
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  harapan  terciptanya  karakter  siswa  yang semangat  dan  kerja  keras  yaitu  dengan  kaligrafi  siswa  harus  optimis  dalam melakukan yang terbaik dan tidak mudah menyerah ketika melakukan kesalahan dalam penulisan kaligrafi.
h. PHBI
Karakter yang diharapkan dari kegiatan ini adalah terbentuknya karakter religius yaitu mengingat dan memuliakan hari besar Islam, kebersamaan dan kerja sama yaitu siswa memililki sikap kerbersamaan dalam melakukan kegiatan dan bekerja sama bahu membahu dalam melancarkan proses berjalannya kegiatan.
i. Kultum/Tabligh
Karakter  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini  adalah  terbentuknya  karakter tanggung  jawab  yaitu  setiap  siswa  diberikan  tanggung  jawab  untuk mempersiapkan  materi  tabligh  dan  akan  disampaikan  di  kelas  masing-masing untuk diarahkan dan dinilai oleh bapak dan ibu guru.
j. Pesantren Kilat
Karakter yang diharapkan dari kegiatan ini adalah terbentuknya karakter religius yaitu  ketaatan  kepada  peraturan  sekolah,  disiplin  yaitu  taat  dalam  mengikuti rangkaian acara pada kegiatan pesantren kilat.
3. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Kegiatan  Ekstrakurikuler  PAI  di  MTs Negeri 4 Mandailing Natal
a. Faktor Pendukung
Adapun faktor pendukung dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal yaitu :
1) Visi dan Misi Madrasah
Dalam visi dan misi madrasah disebutkan terciptanya manusia yang unggul dalam  kualitas,  prestasi,  berakhlakul  karimah  dan  bertakwa.  Menyiapkan peserta  didik  yang  islami  dan  berakhlakul  karimah.  Hal  tersebut  menjadi faktor pendukung paling utama dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal.
2) Adanya kerjasama yang baik antara pemimpin madrasah beserta seluruh guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab  masing-masing serta saling bantu membantu.
3) Adanya tata tertib yang ditetapkan madrasah terhadap peserta didik yang tidak disiplin dalam kegiatan ekstrakurikuler PAI yaitu dengan pemberian hukuman yang mendidik.
b. Faktor Penghambat
Dalam melaksanakan sebuah kegiatan tentu akan ditemukan berbagai hambatan atau kendala  dalam  proses  pelaksanaan,  begitu  juga  yang  terjadi  dalam  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal terdapat berbagai hambatan. Adapun hambatan tersebut yaitu :

## 1) Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  memiliki  pengaruh  yang  besar  dalam  keberhasilan kegiatan ekstrakurikuler PAI, ketika sarana dan prasarana tidak mendukung
maka  akan  menyebabkan  kendala  dalam  melaksanakan  kegiatan ekstrakurikuler PAI tersebut.

## 2) Kedisiplinan Siswa
Kesadaran  siswa  terhadap  kedisiplinan  juga  mempengaruhi  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  dan  ditemukan  bahwa  masih  terdapat  siswa MTs Negeri 4 Mandailing Natal yang tidak mematuhi aturan dan kedisiplinan dalam kegiatan ekstrakurikuler PAI
3) Ketidak seimbangan di Lingkungan Keluarga
Di  madrasah  siswa  telah  diajarkan  ilmu  agama  dan  penerapannya  melalui kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  seperti  melaksanakan  salat  zuhur  berjamaah, tahsin dan tahfidz al- Qur’an, salat duha dan la in-lain dengan tujuan agar siswa memiliki  karakter  religius  namun  faktanya  hal  tersebut  tidak  dipraktekkan dalam lingkungan keluarga dan kurangnya kepedulian dan pengawasan orang tua terhadap anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pembentukan  karakter  siswa  melalui  kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam yang dilaksanakan di MTs Negeri 4 Mandailing Natal maka kesimpulan yang dapat diperoleh adalah :
Terdapat  10  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  yang  dilaksanakan  di  MTs  Negeri  4 Mandailing  Natal  yaitu  :  Tadarus  dan  Tahsin  Al- Qur’an,  Tahfidz  Al - Qur’an,  Salat  Duha Berjama’ah,  Salat  Zuhur  Berjama’ah,  Yasinan,  Kaligrafi,  Nasyid,  PHBI,  Kultum  dan Pesantren  Kilat.  Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi,  minat  dan bakat peserta didik serta mengembangkan aspek kognitif, apektif dan psikomotorik sesuai tujuan  yang  dikemukakan  Direktorat  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Kementerian  Agama Islam.
Disamping itu, dalam kegiatan ekstrakurikuler PAI ditanamkan nilai-nilai pendidikan karakter  sehingga  terbentuknya  karakter  siswa  yang  diinginkan  seperti  karakter  religius, disiplin, cinta damai, kejujuran, tanggung jawab dan kepedulian.
Adapun faktor pendukung kegiatan ekstrakurikuler PAI di MTs Negeri 4 Mandailing Natal  yaitu  :  1)  visi  dan  misi  madrasah  dalam  menyiapkan  peserta  didik  yang  islami  dan berakhlakul karimah, 2) adanya kerjasama antara kepala madrasah dengan jajaran guru atau tenaga  pendidik,  3)  adanya  pemberian  hukuman  bagi  siswa  yang  tidak  disiplin  sesuai hukuman yang telah ditetapkan. Adapun faktor penghambat yaitu : 1) kurang memadainya sarana dan prasarana, 2) kedisiplinan siswa, 3) ketidak seimbangan di lingkungan keluarga.
Peneliti berharap kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam di MTs Negeri 4 Mandailing  Natal  dilakukan  secara  kelanjutan (continuous) sebagai  suatu  upaya  dalam memperbaiki karakter siswa di zaman degradasi moral seperti sekarang ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, A. M. (2019). Penerapan Pendidikan Karakter Pada Kegiatan Ekstrakurikuler Melalui Metode Pembiasaan. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 12 (2), 183 – 196.
Ainiyah,  N.  (2013). PEMBENTUKAN  KARAKTER  MELALUI  PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Vol. 13, Issue 1).
Aisyah  M.  Ali.  (2018). Pendidikan  Karakter:  Konsep  dan  implementasinya .  Prenada  Media. https://books.google.co.id/books?id=fT3NDwAAQBAJ
Aziz, M., Ashshiddiqi, M. H., & Mahariah, M. (2020). Ektrakurikuler PAI (Pendidikan Agama Islam): Dari membaca Alquran sampai menulis kaligrafi .
Direktorat  Pendidikan  Agama  Islam,  D.  P.  I.  K.  A.  (2015). PEDOMAN EKSTRAKURIKULER PAI SMP .
Hadi Prabowo, S., Fakhruddin, A., Rohman, M., Pendidikan Indonesia, U., Bustanul, S., & Lampung  Tengah,  U.  (2020).  Al-Tadzkiyyah:  PERAN  ORANG  TUA  DALAM PEMBENTUKAN  KARAKTER  ANAK  DI  MASA  PANDEMI  COVID-19 PERSPEKTIF  PENDIDIKAN  ISLAM. Al-Tadzkiyyah:   Jurnal  Pendidikan  Islam ,
11 (02), 191 – 207.
Hambali, M., & Yulianti, E. (2018). EKSTRAKURIKULER KEAGAMAAN TERHADAP
PEMBENTUKAN  KARAKTER  RELIGIUS  PESERTA  DIDIK  DI  KOTA MAJAPAHIT. Jurnal Pedagogik , 05 (02). https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Indah,  I.,  Rizal,  A.  S.,  &  Suryana,  T.  (2015).  KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER KEAGAMAAN  DI  SEKOLAH  DALAM  MENUNJANG  TERCAPAINYA TUJUAN  PEMBELAJARAN  PAI  (Studi  Deskriptif  Analisis  di  SMP  Negeri  44 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education , 2 (1), 82 – 91.
Isnaini, M. (2013). Internalisasi nilai-nilai pendidikan karakter di madrasah. Al-Ta Lim Journal , 20 (3), 445 – 450.
Ma’rifatul  Hasanah,  S.  (2017).  PEMBINAAN  AKHLAK  SISWA  BERKEBUTUHA N KHUSUS MELALUI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PAI DI SDLB ISLAM
YASINDO  MALANG.  In Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam (Vol.  3,  Issue  2). http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/jpai/
Nirra  Fatmah.  (2018). PEMBENTUKAN  KARAKTER  DALAM  PENDIDIKAN . http://ejournal.iai-tribakti.ac.id/index.php/tribakti/article/view/,
Nugrahani, F., & Hum, M. (2014). Metode penelitian kualitatif. Solo: Cakra Books , 1 (1), 3 – 4. Rosniati Hakim. (2014). PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIKMELALUI PENDIDIKAN BERBASIS AL-QURAN. Jurnal PendidikanKarakter , IV (2), 123 – 136. Sudiran,  S.  (2019).  Implementasi  Kegiatan  Ektstrakurikuler  PAI  (Ikhrohist)  untuk Pembinaan Akhlak. IQRO: Journal of Islamic Education , 2 (1), 67 – 80.
Sukatin,  &  M.  Shoffa.  Saifillah  Al-Faruq.  (2021). Pendidikan  Karakter .  Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=7kcyEAAAQBAJ