Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan

## (JIPTEK)
Jurnal Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jptk
PENGEMBANGAN SENSOR PENCEGAH TERORIS PADA MODEL BANGUNAN 3D SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
Alhara Yuwanda 1 , Ribut Nawang Sari 2 , Prasetyo 3 , Dwi Priyokusumo 4
1, 2, 3, 4 Jurusan Teknik Elektro , Sekolah Tinggi Teknologi Jakarta Email: alhara@sttj.ac.id

## ABSTRAK :
Penjelasan  materi  ajar  yang  tidak  bervariasi  dapat  menjadi  penyebab  tidak  tercapainya  tujuan pembelajaran.  Model  anatomi  bangunan  3D  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  yang  mampu meningkat  pemahaman  tentang  ilmu  elektonika.    Penelitian  dilakukan  dengan  metode  research  and development  (RnD).  Perancangan  desain  yang  dilakukan  penyesesuaian  pembelajaran  konstruksi bangunan  dengan  perancangan  model  anatomi  3D  yang  relevan  dengan  sensor  pengaman.  Uji  hasil sensor  keamanan  pada  prototype  mencatat  nilai  posisi,  kelembapan,  temperature,  heat  index,  logam detector  berfungsi  dengan  baik  100%.  Selanjutnya  dilakukan  uji  coba  prototype  sebagai  media pembelajaran  dan  diuji  dengan  instrument  dengan  kuisioner.  Berdasarkan  uji  terhadap  10  responden instrumen  ini  sudah  valid  dan  realibel.  Data  penelitian    menunjukan  bahwa,  sebelum  dilakukan pembelajaran menggunakan media Sensor keamanan objek, nilai rata-rata peserta didik adalah 52,62. Pembelajaran menggunakan media berupa Sensor keamanan objek dapat meningkatkan prestasi peserta didik  sebesar  82,514%.  Prototipe  aplikasi  ini  diharapkan  mampu  memberikan  meningkatkan kepemahaman terhadap siswa tentang sensor elektronika.
Kata Kunci: Sensor, prototype, media pembelajaran

## ABSTRACT
Explanation  of  teaching  material  that  does  not  vary  can  be  the  cause  of  not  achieving  learning objectives. The 3D building anatomy model is one of the learning media that is able to increase the understanding of electronics. The research was conducted using the research and development (RnD) method. The design of the design is done by adjusting building construction learning by designing 3D anatomical  models  that  are  relevant  to  safety  sensors.  Test  the  results  of  security  sensors  on  the prototype  record  the  value  of  position,  humidity, temperature,  heat  index,  metal  detector to  function properly 100%. Furthermore, a prototype trial was conducted as a learning medium and tested with instruments  with  questionnaires.  Based  on  the  test  of  10  respondents  this  instrument  is  valid  and reliable. The research data shows that, before learning using media object security sensors, the average value of students is 52.62. Learning using media in the form of object security sensors can increase student  achievement  by  82.514%.  This  application  prototype  is  expected  to  be  able  to  provide  an increased understanding of students about electronic sensors.
Keyword: Digester, Sensor, Methane

## PENDAHULUAN
Media  elektronika  sebagai  akibat  dari perkembangan  teknologi,  merupakan  hal menarik  bagi  para  peserta  didik.  Manfaat aktivitas dalam pembelajaran yang disebabkan oleh kemajuan ilmu dan teknologi adalah agar siswa  dapat  mencari  sendiri  dan  langsung mengalami  proses  belajar  (Asyhar,  2011). Belajar  yang  dimaksud  berupa  pembelajaran yang dilaksanakan secara realistik dan kongkrit, sehingga  mengembangkan  pemahaman  dan berpikir  kritis  serta  menghindari  terjadinya verbalisme  yang  terus-menerus.  Penyampaian materi ajar yang tidak bervariasi dapat menjadi penyebab tidak tercapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan. Dengan adanya variasi  dalam  pembelajaran  diharapkan  siswa dapat berbuat sendiri yang pada akhirnya akan menjadi kreatif dan inovatif.
Media pembelajaran prototype sensor keamanan anti deteksi pencegah teroris adalah salah  satu  media  pendidikan  berupa  pelatihan yang  dirancang  dan  dibuat  untuk  keperluan dalam  pembelajaran  mata  pelajaran  perbaikan dan perawatan peralatan elektronika (Adrianto, 2011).  Diperlukan  pembaharuan  dan    inovasi dalam  pembuatan  model  anatomi  3D.  salah satunya  dengan  penambahan  sistem  kemanan (Petruzella,  2001).  Pendidikan  tentang  sistem dan  sensor  keamanan  yang  dihubungkan mikrokontroller  merupakan  salah  satu  alat bantu belajar di pendidikan elektronika. Ketika keamanan  kehilangan  salah  satu  dari  signal tersebut,  maka  dapat  dicari  dari  daftar  benda pada Base Unit dan memilih pengunjung yang hilang  tersebut.  Setelah  itu  Base  Unit  akan
mengirimkan  sinyal  RF  ke  perangkat  receiver benda  yang  ada  dalam  daftar  benda  di  Base Unit. Remote Unit yang sesuai dengan kode dari Base Unit akan merespons dengan mengeluarkan  suara  yang  dapat  didengar  dan LED  indikator  menyala  sehingga  pengguna dapat  menemukan  orang  yang  hilang  tersebut. Selain  itu  mikro  kontroler  juga  lengkapi beberapa  sensor  seperti  sensor  logam  dan sensor  ledakan  sehingga  ketika  melakukan kejahatan  teroris  dapat  dideteksi  lebih  dini. Dalam  penelitian  ini  akan  pengembangan  dan uji  efektifitas  penggunaan  mikrokontroler dalam  simulasi  pencegahan  terorisme,  pada pengembangan  model  anatomi  bangunan  3D sebagai media pembelajaran (Muis, 2013).

## MATERIAL DAN METODOLOGI PENELITIAN

## Alat dan Bahan
Resin,  Cat,  Model  3D  Rumah, mikrokontroller ATmega8535, LCD, modulator FSK, pemancar FM,  Remote Unit, Port B, Port C,  Port  D,  Modul  Keypad,  Audio  Amplifier, Transistor, Oscillator, Power Amplifier, Sensor Ledakan, Kamera CCTV.

## Desain Bangunan
Perancangan  desain  yang  dilakukan berupa  perancangan  Anatomi  Bangunan  3D sesuai  pembelajaran  konstruksi  bangunan dengan perancangan model model anatomi 3D yang relevan,suara bantu informatif, dan suara bantu  informatif  untuk  mempermudah  proses pembelajaran.  Sebelum  melakukan  pengujian alat,  kami  melakukan  berbagai  perancangan dalam pembuatan prototipe ini karena dalam hal ini yang menjadi pertimbangan dalam
melakukan suatu pengujian.
Gambar  1 . Model  Bangunan  dan  Rencana Penambahan  Sensor  Pada  Bangunan  Pada Bagian Dalam

## Rancang Bangun Sensor
Dilakukan uji coba produk sensor yang dipasangkan  pada  anatomi  bangunan  3D. Apabila  dalam  penggunaan  alat  tersebut ditemukan  kekurangan,  maka  produk  media pelu  diadakannya  revisi.  Revisi  ini  berupa pengembangan  lanjutan  produk  agar  dalam penggunaannya dapat dilakukan dengan mudah oleh para guru dan siswa.
Gambar 2. Desain Sensor Pengaman Pada Rumah

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini diawali dengan melakukan analisis  kebutuhan  dengan  menggunakan kuesioner  analisis  kebutuhan  guru  dan  siswa. Proses penelitian dilanjutkan pada uji kelayakan oleh tim ahli dari segi materi dan media dengan menggunakan  kuesioner  uji  ahli  materi  dan media.  Produk  yang  dihasilkan  di  uji  coba kepada  siswa  dalam  kelompok  kecil  dan kelompok besar dengan menggunakan kuesioner  siswa.  Instrumen  tentang  media pembelajaran  ini  terdiri  dari  3  aspek,  yaitu: Aspek kemanfaatan , Aspek rekayasa perangkat keras  dan  rekayasa  perangkat  lunak,  Aspek komunikasi  visual.    Aspek  kemanfaatan,  yaitu aspek  yang  berfungsi  untuk  menilai  sensor
rumah  deteksi  sebagai  media  pembelajaran ditinjau  dari  tingkat  kemanfaatan  prototype tersebut  terhadap  kebutuhan  pembelajaran. Aspek  rekayasa  perangkat  keras  dan  rekayasa perangkat  lunak,  yaitu  aspek  yang  berfungsi untuk  menilai  prototype  pendeteksi  objek ditinjau  dari  bentuk/rekayasa  secara hardware ataupun software prototype  sebagai  media pembelajaran.  Aspek komunikasi visual, yaitu aspek  yang  berfungsi  untuk  menilai  prototype sensor  rumah  deteksi  objek  ditinjau  dari tampilan sensor rumah sebagai media pembelajaran  yang  unik  dan  menarik  pada proses pembelajaran (Irhamna & Widyo, 2009).

## Analisis Instrumen
Dilakukan  uji  validitas  adalah  suatu
1. Sensor Deteksi Logam
2. Sensor GPS
3. Sensor Temperatur
4. Sensor Kelembapan
5. CCTV Rumah
ukuran  yang  menunjukkan  tingkat-tingkat kevalidan  atau  kesahihan  suatu  instrumen (Hobri,  2009).  Penelitian  ini  menggunakan instrumen angket/ kuosioner dan instrumen tes. Penelitian  ini,  data  penelitian  menggunakan instrumen  non-tes  akan  dibandingkan  dengan suatu  kriteria  yang  telah  ada,  sehingga instrument  non-tes  memerlukan  uji  validitas empiris. Data penelitian menggunakan instrumen  tes  hanya  dideskriptifkan  dan  tidak dibandingkan  dengan  suatu  kriteria  tertentu, sehingga  instrumen  tes  tidak  memerlukan  uji validitas  empiris. Analisis  data  dilakukan dengan  cara  korelasi product  moment dengan angka kasar sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑥𝑦 −   (∑ 𝑥)(∑ 𝑦) √(𝑁 ∑ 𝑥 2 −   (∑ 𝑥 2 )) (𝑁 ∑ 𝑦 2 − (∑ 𝑦 2 ))
Keterangan :  rxy  =  koefisien  korelasi;  N  = Jumlah responden uji coba; X = Skor tiap item; Y = Skor seluruh item uji coba

## Analisis Data Kelayakan
Data  hasil  penelitian  ini  adalah  berupa tanggapan  dari  10  peserta  didik  terhadap kualitas  produk  yang  dikembangkan  ditinjau dari aspek relevansi materi, aspek teknis media pembelajaran, aspek kemanfaatan, aspek rekayasa perangkat keras dan perangkat lunak, aspek  komunikasi  visual.  Jenis  data  penelitian ini adalah data ordinal, untuk membuat kriteria pencapaian  data  ordinal  yang  ada  dirubah  ke
bentuk  interval.  Pada  instrumen  angket digunakan  4  (empat)  pilihan  jawaban,  yaitu: sangat layak (4) layak, (3) kurang layak (2) dan tidak layak (1). Empat pilihan jawaban di atas digunakan  untuk  menentukan  adanya  gradasi yang akan dirubah ke bentuk interval.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Telah dilakukan  penelitian  yang dilakukan terdiri  dari  rangkaian  kegiatan  yang tersusun  dan  beberapa  rencana.  Studi literatur dan diskusi yang dilakukan dengan menelaah  teori-teori  yang  berhubungan dengan  mikrokontroller,  sensor,  GPS,  dan karakteristik sensor logam.

## Hasil Uji Sensor Keamanan
Hasil yang dicapai pada penelitian  ini  adalah  berupa  purwa  rupa simulator sensor pendeteksi konverter data panas,  logam,  dan  lokasi  berbasis  desktop menggunakan  gelombang  radio  dengan mikrokontroler arduino, sebagai berikut:
Gambar  3.  Prototype  Rumah  dengan  Detektor Keamanan
Tabel 1. Hasil Pengujian Sensor Deteksi Keamanan Data Pintu Keberhasilan 1 2 3 4 5 Latitude -6.2704057  -6.2704057  -6.2704057  -6.2704057  -6.2704057  100% Longitude 106.92 106.92 106.92 106.92 106.92 100% Altitude 330 330 330 330 330 100% Humidity 55.00 % 55.00 % 55.00 % 55.00 % 55.00 % 100% Temperatur e 24.00 ºC 24.00 ºC 24.00 ºC 24.00 ºC 24.00 ºC 100% Heat index 23.89 ºC 23.89 ºC 23.89 ºC 23.89 ºC 23.89 ºC 100% Deteksi Logam Berhasil Berhasil Berhasil Berhasil Berhasil 100%

## Gambar 4 Hasil tampilan sensor dan CCTVpada Prototype

## Analisis Instrumen Penelitian
Instrumen    non-tes  berfungsi  untuk mengetahui tingkat kelayakan media pembelajaran dan materi pembelajaran.
Pengujian validitas instrument non-tes dilakukan  dengan  cara  pengujian  validitas  isi, validitas konstruk dan validitas item. Pengujian validitas  isi  dan  validitas  konstruk  dilakukan dengan  cara  meminta  pendapat  dari  expert judgement.  Pengujian  validitas  item  dilakukan dengan  uji  coba  instrument  terhadap  10  orang
responden, kemudian menghitung korelasi antar item. Penelitian ini instrument non-tes memerlukan  uji  validitas  item,  karena  akan digunakan untuk peneletian yang menggunakan tolak  ukur  yang  valid.  Instrumen  media pembelajaran  memiliki  22  butir  soal  dan instrument  materi  pembelajaran  memiliki  18 butir  soal.  Kemudian  t-hitung  dibandingkan dengan t-tabel. Jika t-hitung > t-tabel butir soal dikatakan  valid,  tetapi  jika  t-hitung  <  t-tabel, butir  soal  dikatakan  tidak  valid.  t-tabel
menggunakan tingkat signifikansi 5%. Berdasarkan  perhitungan  t-tabel  didapat  1,86. Dengan  hipotesis  t-hit  >  t-tab  dianggap  valid. Langkah  selanjutnya  adalah  uji  reliabilitas instrumen yaitu dilakukan dengan teknik belah dua  dengan  menggunakan  rumus  Spearman Brown. Butir-butir instrumen di belah menjadi dua buah kelompok, yaitu kelompok instrumen ganjil dan kelompok instrumen genap.
Selanjutnya  skor  data  tiap  kelompok  itu  di jumlahkan  dan  dicari  korelasinya.  Hasil  yang didapatkan reliabilitas instrumen media pembelajaran = 0,938 dan reliabilitas instrument materi pembelajaran = 0,92. Karena berdasarkan  pengujian  instrumen  ini  sudah valid  dan  realibel,  maka  instrument  dapat digunakan  untuk  pengukuran  dalam  rangka pengumpulan data.
Selanjutnya  diuji  Instrument  tes  untuk mengukur  tingkat  penguasaan  materi  oleh responden  setelah  melakukan  pembelajaran dengan  menggunakan  pretes  dan  postes. Pengujian  validitas  instrumen  tes  dilakukan
dengan cara pengujian validitas isi dan validitas konstruk. Instrumen  tes  diperbaiki  dan dinyatakan  layak  oleh  expert  judgement, kemudian instrumen diuji cobakan terhadap 10 responden.  Kemudian  hasil  uji  coba  intrumen tes dianalisis untuk mencari tingkat reliabilitas instrument. Hasil uji reliabilitas instrument tes didapatkan reliabilitas instrumen pretes = 0,856 dan  reliabilitas  instrumen  postes  =  0,953. Pengujian  instrumen  ini  sudah  valid  dan realibel, maka instrumen dapat digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data.

## Evaluasi Produk
Uji  coba  produk  dilakukan  dengan tujuan  untuk  mendapatkan  informasi,  saran, kritik atau masukan yang akan digunakan untuk memperbaiki kualitas produk yang
dikembangkan. Hasil tersebut dianalisis dari uji
Aspek Kemanfaatan, Aspek Rekayasa Perangkat  Keras  dan  Perangkat  Lunak,  Aspek Komunikasi  Visual,  Aspek  relevansi  materi, Aspek teknis media pembelajaran
Gambar 5. Hasil Evaluasi Produk
Kegiatan  pratindakan  dilaksanakan  melalui observasi  kelas  dan  dialog  dengan  pengajar tentang  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi dalam pembelajaran sensor keamanan, terutama pada  materi  sensor  keamanan.  Berdasarkan hasil  pengamatan  tersebut,  maka  peneliti  dan tenaga  pengajar  Sensor  keamanan  sepakat untuk  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas ( Classrom Action Research ), dengan menggunakan  Sensor  keamanan  objek  dengan menggunakan  sensor  kamera  sebagai  media pembelajaran Sensor keamanan.
Uji Coba Produk Dikelas
Analisis data dalam penelitian ini adalah analisis deskripsi dari data nilai pretes dan nilai postes.  Data  berupa  nilai  pretes  dan  postes seperti pada tabel  dirubah menjadi data interval seperti pada tabel berikut:
Tabel  2.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Peserta Didik
Kriteria Pretes Postes lulus sangat baik 0.00% 39.29% lulus baik 3.57% 46.43% Lulus 21.43% 14.29% kurang dari lulus 32.14% 0.00% Tidak lulus 42.86% 0.00%
Jumlah peserta didik  yang  belajar tuntas 1 24 Nilai rata-rata 52.62 74.64 Persentase kelulusan 3.57% 85.71% Jumlah keseluruhan peserta didik 28 28
Tabel  diatas  menunjukan  bahwa,  sebelum dilakukan  pembelajaran  menggunakan  media Sensor  keamanan  objek,  nilai  rata-rata  peserta didik adalah 52,62. Pembelajaran menggunakan media  berupa  Sensor  keamanan  objek  dapat meningkatkan  prestasi  peserta  didik  dengan nilai  rata-rata  menjadi  74,66.  Hal  ini  berarti terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  sebesar 22,06.  Pembelajaran  menggunakan  media pembelajarn  Sensor  keamanan  objek  dengan sensor  kamera  dapat  meningkatkan  prestasi peserta didik sebesar 82,514%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan di atas, maka dapat  diambil  kesimpulan  sensor  mampu mendeteksi  suatu  objek  selama  objek  berada dalam  jangkauan.  Sensor  mengenali  objek berdasarkan  suhu,  jenis  logam,  dan  dikirmkan langssung  via  GPS  dan  kamera.  Tingkat kelayakan  media  pembelajaran  berupa  Sensor keamanan  obyek  dengan  sensor  kamera  yang telah  diberikan    responden  dinyatakan  layak, dengan  presentase  rata-rata  adalah  78,2%. Penggunaan media pembelajaran Sensor keamanan  obyek  dengan  sensor  kamera  dapat
meningkatkan  prestasi  peserta  didik  dengan presentase rata-rata sebesar 82,514%.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyhar,  R.  2011.  Kreatif  Mengembangkan
Media  Pembelajaran.  Jakarta:  Gaung Persada (GP) Press Jakarta. Andrianto, Heri. 2011, Menggambar TeknikRangkaian PCB, Modula, Bandung. Azyumardi, Azra. 2012 Islam Politk Radikal di Indonesia  :  Akar  Ideologi  Terorisme, Makalah  disampaikan  pada  Diskusi Kajian tentang Terorisme di
Ditjenstrahan Kemhan tangal 16 Januari 2012. 14-15.
Bibby,J  dan  Necessary,  R.,  2008,  Hands, http://robonaut.jsc.nasa.gov/R1/sub/han ds.asp, diakses pada 20 Mei 2016.
Erickson,  Robert  W.  (1999).  Fundamentals  of Power  Electronics.Colorao:  University of Colorado.
Fadillah,  Fitra.  (2014).  Perancangan  dan
Realisasi Konverter DC-DC Tipe Boost Berbasis Mikrokontroller ATMEGA8535. Bandung: Institut teknologi nasional. Hobri.  2009.  Metodologi  Penelitian  dan Pengembangan (Dvelopmental Research)  (Aplikasi  pada  Penelitian Pendidikan  Matematika).  Jember:  FKIP Universitas Jember. Irhamna  dan  Widyo  N.  2009.  Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia Interaktif  Mata  Kuliah  Komputerisasi
Akuntansi. Universitas Gunadarma. Marian  K.  Kazimierczuk.  (2008).  Pulse-widht Modulated DC-DC
Converter.
Ohio,USA:  Wright  State  University
Dayton.
Muis,  Saludin  2013,  Prinsip  Kerja  LCD  dan Pembuatannya (Liquid Crystal Display),
Graha Ilmu, Yogyakarta.
Nasir,  Abas.  2012.  Kajian  tentang  Terorisme, Makalah  disampaikan  pada  Diskusi
Kajian tantang Terorisme di Ditjenstarahan Kemhan tangal 16 Januari 2012. 1.
Petruzella, Frank D., 2001.Elektronik  Industri,
Yogyakarta : ANDI. Proakis, J.G, Manolakis,D.G, 1997,
“ Pemrosesan  Sinyal  Digital  Jilid  I",
Jakarta : PT. Prenhallindo.
Rashid, Muhammad H. (1993).Power Electronics Circuit Device and
Applications.  Fort  Wayne  Indiana: Purdue University.
Sarwiko,  Dwi.  2006.  Pengembangan  Media
Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif  Menggunakan  Multimedia Director Mx. Jakarta: Universitas Gunadharma.
Setiawan,  Iwan  .  2009 . Buku  Ajar  Sensor  dan Transduser.  In:  Sensor  dan  Transduser. Faculty  of  Engineering,  Diponegoro University,  http://eprints.undip.ac.id/). diakses pada 20 Mei 2016.
Sutopo.  2012.  Teknologi  dan  Informasi  dalam Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Veronica, M dan Utari., D. W. 2014, Rancang Bangun  Jari  Tangan  Robot  Pengikut Pergerakan Jari Tangan Manusia,
skripsi, STMIK GI MDP. Williams,  B.W.  (1992).  Power  Electronics
(Devices,  Driver,  Applications  and
Passive Components). Edinburgh:
Department of Electrical and Electronic
Engineering Heriot-Watt University.