https://jamsi.jurnal-id.com

## Inovasi Pembelajaran Taman Pendidikan Al-Quran Berbasis Agropreneur di Desa Tepisari, Kabupaten Sukoharjo
Putri Larasati* 1 , Isna Nugraheni², Wilis Wening³, Danang Purwanto ⁴ , Saifuddin Zuhri ⁵
1,2,3,4,5 Pendidikan Sosiologi Antropologi, FKIP, Universitas Sebelas Maret, Indonesia *e-mail: putrilk4@student.uns.ac.id ¹, isnanugraheni37@student.uns.ac.id ², wiliswening@student.uns.ac.id ³
Abstrak
Desa Tepisari, Kecamatan Polokarto, Kabupaten Sukoharjo merupakan salah satu desa yang memiliki potensi dibidang pertanian dengan komoditas unggulannya adalah jagung. Selain potensi dibidang pertanian, TPQ juga merupakan sebuah potensi di Desa Tepisari sebab eksistensinya yang sangat besar. TPQ menjadi tempat  untuk  mendidik  anak-anak  terlebih  pada  bagian  penanaman  nilai-nilai  baik  kerohanian  maupun akhlakul karimah. Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberikan suatu inovasi pada pembelajaran di TPQ Dukuh Karangwinangun, Desa Tepisari. Inovasi pembelajaran taman pendidikan al- Qur’ an berbasis agropreneur merupakan suatu variasi pembelajaran yang berfokus pada bidang budidaya tanaman dengan variasi penanaman hidroponik. Dalam melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat ini melalui beberapa tahapan  yaitu  Sosialisasi  Program,  Penanaman,  Perawatan,  Panen  dan  Pemasaran,  Evaluasi  Program. Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  selama  4  bulan  bertempat  di  TPQ  Dukuh Karangwinangun,  Desa  Tepisari.  .  Sasaran  dari  kegiatan  ini  adalah  anak-anak  usia  9 – 15  tahun.  Jumlah peserta dalam kegiatan ini sebanyak 34 peserta. Hasil dari kegiatan pengabdian ini adalah peserta mampu memahami dan mempraktikkan penanaman sayuran secara hidroponik dengan baik. Lebih lanjut berubahnya perspektif peserta mengenai pertanian dan meningkatnya minat peserta pada bidang pertanian khususnya menggunakan metode hidroponik.
Kata Kunci : Agropreneur, Desa, Hidroponik, TPQ

## Abstract
Tepisari Village, Polokarto District, Sukoharjo Regency is one of the villages that has potential in the agricultural sector when its main commodity is corn. In addition to the potential in the agricultural sector, TPQ is also a potential in Tepisari Village because of its very large presence. TPQ is a place to educate children, especially in the area of instilling values both spiritual and akhlakul karimah. This community service aims to provide an innovation in learning at TPQ Dukuh Karangwinangun, Tepisari Village. The learning innovation of agropreneur-based Al-Qur'an educational is a learning variation that focus in the field of plant cultivation with variations of hydroponic planting. In carrying out this community service activity through several stages, namely  Program  Socialization,  Planting,  Care,  Harvesting  and  Marketing,  Program  Evaluation.  This community service activity was carried for 4 months at TPQ Dukuh Karangwinangun, Tepisari Village. The target of this activity is children aged 9-15 years. Total participants in this activity was 34 participants. The result of this service activity is that participants are able to understand and practice hydroponic vegetable planting properly. Furthermore, the participants' perspectives on agriculture changed and the participants' interest in agriculture, especially using the hydroponic method, increased.
Keywords : Agropreneur, Hydroponic, TPQ, Village

## 1. PENDAHULUAN
Manusia merupakan makhluk kompleks yang kesempurnaannya tidak hanya dipandang dari  fisik,  tetapi  juga  dari  sisi  rohani  yang  berkaitan  dengan  karakter.  Menurut  Ki  Hajar Dewantara, aktualisasi karakter dalam bentuk perilaku sebagai hasil perpaduan antara karakter biologis dan hasil interaksi dengan lingkungannya, sedangkan di al- Qur’an karakter disamakan dengan istilah akhlak. Dalam al- Qur’an, karakter yang baik merupakan hubungan keseluruhan aspek hidup manusia, antara logika, moral, dan kesucian jiwa. Pendidikan Karakter berbasis Al- Qur’an, mencangkup tiga aspek, yaitu akhlak terhadap Allah, akhlak terhadap sesama manusia,
https://jamsi.jurnal-id.com
dan  akhlak  terhadap  alam  semesta.  Penanaman  akhlak  akan  lebih  mudah  ditanamkan  pada seorang anak ketika sejak kecil. Akan tetapi fenomena yang terjadi saat ini adalah sejak usia dini, anak-anak sudah akrab dengan internet dan fasih dalam mengoperasikan smartphone. Amaliati (2020) menyatakan bahwa digitalisasi di berbagai aspek kehidupan yang terjadi saat ini berakibat buruk dengan membentuk karakter anak yang individualis, sini, dan bahkan terjadi demoralisasi pada  anak.  Digitalisasi  yang  terjadi  di  berbagai  aspek  kehidupan  mengharuskan  kita  untuk memiliki  kemampuan multitasking dan  melek  teknologi,  padahal  dampak  penggunaan smartphone pada anak-anak tanpa pendampingan dari orang tua sangat berbahaya.
Salah satu cara untuk membentengi diri dan memupuk akhlak yang baik adalah melalui Taman  Pendidikan  Al- Qur’an  (TPQ).  TPQ  adalah  lembaga  atau  kelompok  masyarakat  yang menyelenggarakan  pendidikan  non-formal  jenis  keagamaan  islam  yang  bertujuan  untuk memberikan  pengajaran  Al- Qur’an. Taman  Pendidikan  Al-Qur'an  (TPQ/TPA)  lahir  karena ketakutan  karena  banyak  umat  Islam  yang  tidak  bisa  membaca  Al-Qur'an.  Dari  keprihatinan tersebut muncul beberapa kekhawatiran tentang upaya pemberantasan kebodohan terhadap Al- Qur'an  khususnya  di  kalangan  anak-anak,  serta  upaya  memasyarakatkan  Al-Qur'an  sejak  dini (Khoir,  et  al.  2022).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Anwar  (2021)  bahwa kegiatan TPQ merupakan sebuah upaya untuk membentuk karakter anak sesuai dengan ajaran agama Islam dan norma-norma yang berlaku di lingkungan sekitar. Pendidikan berbasis nilai-nilai Islam mengambil peran yang strategis sebagai upaya membentuk karakter anak (Retnasari, et al. (2019).  Maka  besar  harapan  masyarakat  agar  TPQ  mampu  memberikan  pendidikan  karakter kepada  anak  dengan  baik  dan  tetap  mempertimbangkan  perkembangan  zaman  yang  terjadi. Dengan  terselenggaranya  kegiatan  TPQ,  maka  diharapkan  anak-anak  dapat  memiliki  karakter yang sesuai dengan ajaran Islam dan nilai dan norma yang berlaku.
Desa Tepisari, Kecamatan Polokarto, Kabupaten Sukoharjo  merupakan salah  satu  desa potensial yang berada di Kabupaten Sukoharjo. Desa ini memiliki luas wilayah 58.000 ha yang terdiri  dari  12  dukuh,  yaitu  Bener,  Gadingmulyo,  Karangale,  Karangwinangun,  Ngluwar, Ngrunggo, Pondokrejo, Sambirejo, Sidorejo, Manisharjo, Tepisari, dan Gadingmulyo. Penduduk desa  kurang  lebih  3.886  jiwa  yang  terdiri  1908  laki-laki  dan  1978  wanita.  Mata  pencaharian utama  adalah  sebagai  buruh  tani  sebanyak  2.259  orang,  diikuti  dengan  petani  sebanyak  624 orang, dan PNS sebanyak 114 orang. Desa ini juga memiliki potensi alam yang baik karena lahan pertanian  yang  subur  dan  juga  adanya  peternakan  sapi  secara  mandiri  yang  dapat  dijadikan sebagai  nutrisi  bagi  tanaman.Selain  potensi  alam,  TPQ  juga  merupakan  sebuah  potensi  yang memiliki aset untuk mendidikan anak-anak.
Gambar 1. Jagung sebagai salah satu potensi alam Desa Tepisari
TPQ Dukuh Karangwinangun merupakan TPQ yang berada di Desa Tepisari yang kurang lebih memiliki murid 30-40 anak dengan didampingi oleh oleh 3-4 guru. Mayoritas anak di TPQ ini  adalah  usia  SD,  sedangkan  SMP  hanya  sebagian  kecil.  Beberapa  permasalahan  terkait pelaksanaan  TPQ  disana,  yaitu  kurangnya  variasi  pembelajaran  TPQ, minimnya  aktivitas  yang berfokus  pada  anak-anak,  dan  turunnya  rasa  kepedulian  serta  kekeluargaan  antar  satu  anak dengan anak yang lain.
Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  suatu  inovasi  pada  TPQ  agar  mampu  menjadi  sarana menanamkan nilai-nilai keislaman bagi anak-anak sehingga mampu membentuk generasi Islam masa  depan  yang  tidak  hanya  unggul  prestasi,  tetapi  juga  luhur  budi  pekerti.  Inovasi pembelajaran  taman  pendidikan  al- Qur’an  berbasis agropreneur merupakan  suatu  variasi
https://jamsi.jurnal-id.com
pembelajaran  yang  tidak  hanya  berfokus  pada  materi  al- Qur’an,  tetapi  juga  dalam  bida ng budidaya tanaman. Agropreneur ini juga terinspirasi dari hadits yang berbunyi : " Tidaklah seorang muslim menanam suatu tanaman atau pohon, kemudian hasilnya dimakan oleh burung, manusia atau binatang, melainkan apa yang dilakukan itu menjadi sedekah baginya." (Riwayat al-Bukhari Muslim  dari  Anas).  Budidaya  tanaman  yang  digunakan  yaitu  bermedia  hidroponik,  media hidroponik dipilih karena efektifitas dan kemudahan dalam mengelola sayuran sehingga cocok untuk diajarkan kepada anak-anak.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di TPQ Dukuh Karangwinangun, Desa Tepisari, Kecamatan Polokarto, Sukoharjo. Kegiatan ini dilaksanakan mulai bulan Maret hingga Juli 2023 (4 bulan). Sasaran kegiatan ini adalah anak-anak TPQ yang berusia 9 – 15 tahun, atau mulai  dari  kelas  3  SD  sampai  dengan  usia  SMP.  Jumlah  keseluruhan  peserta  yang  mengikuti kegiatan  ini  yaitu  34  anak.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dalam beberapa tahapan sebagai berikut:
a. Sosialisasi Program
Sosialisasi  program  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  memberikan  informasi  kepada  peserta mengenai gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan mulai dari proses penyemaian hingga pemasaran sehingga peserta mampu memahami urgensi dari kegiatan yang dilaksanakan.
b. Penanaman
Kegiatan  penanaman  hidroponik  ini  dilakukan  di  sisi  barat  masjid  dikarenakan  pada  area tersebut  dekat  dengan  akses  air.  Selama  kegiatan  penanaman,  peserta  terlibat  secara  aktif mulai dari penyusunan media tanam, penyemaian, hingga penanaman bibit tanaman ke dalam media tanam.
c. Perawatan
Perawatan  tanaman  hidroponik  dilakukan  setelah  kegiatan  penanaman  selesai.  Peserta melakukan perawatan sesuai dengan panduan yang diberikan. Perawatan tanaman hidroponik ini dilakukan tiga kali dalam seminggu yaitu di setiap hari senin, rabu, dan sabtu.
d. Panen dan Pemasaran
Kegiatan panen dilaksanakan satu bulan setelah kegiatan penanaman. Setelah kegiatan panen disusul dengan kegiatan pemasaran. Peserta dibekali mengenai bagaimana cara pengemasan yang baik hingga menentukan harga menggunakan rumus Harga Pokok Penjualan (HPP).
e. Evaluasi Program Evaluasi program dilakukan setelah tahap keempat selesai. Evaluasi program bertujuan untuk mengidentifikasi  permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  selama  pelaksanaan  program, lebih lanjut dari hasil identifikasi tersebut dapat dirumuskan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Sosialisasi Program
Sosialisasi  program  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  dengan  memberikan  informasi kepada peserta mengenai gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan. Dalam kegiatan sosialisasi ini peserta juga diberi buku panduan yang berisi langkah-langkah pelaksanaan program mulai dari  penanaman  hingga  pemasaran.  Kegiatan  sosialisasi  dapat  menjadi  upaya  untuk  menarik minat peserta (Astuti, et al, 2022). Melalui kegiatan sosialisasi ini tim pengabdian berupaya untuk menemukan common interest yang dapat membantu menarik minat dan perhatian peserta. Upaya yang dilakukan tim pengabdian adalah dengan menyampaikan bahwa pengembangan pertanian melalui  budidaya  hidroponik  merupakan  kegiatan  yang  menyenangkan  sebab  dapat memanfaatkan  lahan  yang  sempit,  bersih,  dan  mudah.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengubah perspektif peserta yang cenderung menganggap pertanian sebagai kegiatan yang negatif.
https://jamsi.jurnal-id.com
Materi  sosialisasi  yang  kami  paparkan  kepada  anak-anak  yaitu  hidroponik  dan agropreneur. Materi hidroponik ini mulai dari langkah persiapan, penanaman, perawatan, dan panen.  Sedangkan  untuk  materi  agropreneur  merupakan  kegiatan ke-wirausahaan yang menerapkan inovasi dalam industri pertanian. Agropreneur dapat didefinisikan sebagai kesiapan seseorang untuk berwirausaha dengan menciptakan usaha bisnis pertanian baru untuk mencari kekayaan. Dengan konsep agropreneur ini diharapkan anak-anak mampu menjadi petani milenial yang sukses.
Gambar 2. Kegiatan sosialisasi program di TPQ Dukuh Karangwinangun.

## 3.2. Penanaman
Kegiatan  penanaman  ini  dilakukan  menggunakan  dua  sistem  yaitu  hidroponik  sistem sumbu dan hidroponik sistem NFT. Kegiatan penanaman dimulai dengan menyusun media tanam yang  diikuti  secara  aktif  oleh  peserta.  Pada  hidroponik  sistem  sumbu,  media  tanam  yang digunakan adalah botol bekas berukuran 1500 ml. Sedangkan pada hidroponik sistem NFT media tanam  yang  digunakan  adalah  pipa  paralon.  Tim  pengabdian  membagi  peserta  ke  dalam  dua kelompok berdasarkan rentang usia. Peserta dengan usia 9 – 12 tahun menyusun media tanam sistem sumbu. Peserta dengan usia 13 – 15 tahun menyusun media tanam sistem NFT. Setelah kerangka media tanam berhasil terpasang, kegiatan dilanjutkan dengan menempatkan bibit yang sudah disemai sebelumnya ke dalam media tanam. Masing-masing peserta menuliskan namanya pada sisi terluar media tanam. Hal ini dilakukan untuk memberikan pertanda kepemilikan dan melatih rasa tanggung jawab peserta untuk merawat tanaman miliknya.
(a) (b) (c)
(d)
Gambar 3. Kerangka hidroponik sumbu (a) kerangka hidroponik NFT (b) disusun oleh peserta
(c) dilanjutkan kegiatan penanaman bibit (d)
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.3. Perawatan
Kegiatan perawatan dilakukan dengan mengisi ulang cairan nutrisi yang berada di bawah tanaman  hidroponik.  Peserta  melaksanakan  kegiatan  perawatan  sesuai  dengan  panduan  yang diberikan  dan  didampingi  oleh  tim  pengabdian.  Kegiatan  perawatan  ini  diawali  dengan mencampur nutrisi dan air sesuai dengan takaran yang dilakukan oleh tim pengabdian. Setelah itu  peserta  berbaris  sembari  membawa  tanaman  miliknya  masing-masing  untuk  diisi  ulang dengan cairan nutrisi. Kegiatan perawatan ini dilaksanakan setiap tiga kali dalam seminggu yaitu di hari senin, rabu, dan sabtu.
(a) (b) (c) (d)
Gambar 4. Mencampur air nutrisi (a) peserta mengantri (b) pengisian ulang cairan nutrisi (c) foto bersama (d)

## 3.4. Panen dan Pemasaran
Kegiatan  panen  dilakukan  satu  bulan  setelah  kegiatan  penanaman.  Peserta  melakukan kegiatan  panen  dengan  mencabut  tanaman  dari  media  tanam.  Setelah  proses  panen  selesai, peserta mempraktikkan  metode  pengemasan  kangkung  yang  menarik  dan  memiliki  daya  jual. Kemudian peserta dibekali dengan panduan menentukan harga produk menggunakan metode HPP.  Kangkung  yang  sudah  dikemas  kemudian  dijual  dan  dipasarkan.  Selain  mampu  menjadi inovasi  dalam  pembelajaran,  hidroponik  juga  mampu  menjadi  komoditas  pertanian.  Budidaya hidroponik  memiliki  peluang  bisnis  dimana  hasil  sayur  dari  budidaya  tanaman  hidroponik mampu dikomersialkan pada bidang bisnis, baik bisnis per orangan maupun bisnis komunitas (Nurhayati, et al., 2021).
(b)
Gambar 5. Kegiatan panen (a) pemasaran melalui media sosial (b)
https://jamsi.jurnal-id.com
Peserta  juga  diberi  pengetahuan  bahwa  pemasaran  produk  tidak  hanya  terbatas menggunakan cara konvensional dimana penjual harus bertemu dengan pembeli. Lebih lanjut tim pengabdian  mengajak  peserta  untuk  memanfaatkan  media  sosial  sebagai  sarana  pemasaran produk tanaman hidroponik.

## 3.5. Hasil dan Evaluasi Program
Program budidaya tanaman hidroponik di TPQ Dukuh  Karangwinangun, Desa Tepisari terdapat beberapa kendala. Kendala utama yang dihadapi adalah permasalahan teknis berkaitan dengan  instalasi  listrik  pada  kerangka  hidroponik  sistem  NFT.  Instalasi  listrik  harus mempertimbangkan jarak antara kerangka hidroponik dengan stop kontak. Hal ini menyebabkan salah satu dari dua kerangka hidroponik sistem NFT harus berada di sisi terluar tembok masjid (menghadap ke barat). Tanaman yang berada pada media hidroponik tersebut memiliki kualitas yang kurang baik dibandingkan dengan tanaman yang di tanam pada media hidroponik lainnya, dikarenakan tanaman-tanaman pada media ini terkena paparan sinar matahari lebih banyak. Di samping itu, instalasi listrik juga harus mempertimbangkan keselamatan peserta dan anak-anak TPQ dari kemungkinan terjadinya korsleting listrik.
Hasil dari kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah program yang dilaksanakan oleh tim  pengabdian  mendapat  respon  yang  baik  dari  peserta.  Melalui  kegiatan  pengabdian  yang dilakukan,  peserta  mampu  memahami  dan  mempraktikkan  secara  langsung  proses  budidaya tanaman hidroponik. Lebih lanjut, dengan melaksanakan kegiatan ini peserta mampu mendapat insight baru mengenai dunia pertanian. Sebelumnya peserta menganggap bahwa petani adalah pekerjaan  ‘rendahan’  dan  ‘kotor’,  tetapi  melalui  kegiatan  budidaya  tanaman  hidroponik  ini peserta mampu memahami bahwa petani dan pertanian tidak selalu berkonotasi negatif. Peserta memandang  kegiatan  budidaya  tanaman  hidroponik  adalah  kegiatan  pertanian  yang  baru, menyenangkan,  dan  efisien.  Selaras  dengan  yang  disampaikan  oleh  Ruswaji  &  Chodariyanti (2019) bahwa budidaya hidroponik mudah dilakukan sebab tidak memerlukan lahan yang luas, menjadi  peluang  bisnis,  dan  dapat  membantu  memenuhi  kebutuhan  pangan  masyarakat. Ketercapaian  hasil  kegiatan  dapat  diukur  melalui pretest dan post- test  kepada  peserta  yang ditampilkan pada Gambar 6.
Gambar 6. Hasil pretest dan post-test .
Gambar  6  menunjukkan  bahwa  minat  peserta  untuk  melakukan  kegiatan  pertanian meningkat  setelah  mengikuti  program  yang  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  mecapai  77%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kegiatan pengabdian masyarakat yang dilakukan dapat menumbuhkan minat peserta untuk melakukan kegiatan pertanian.

## 4. KESIMPULAN
Kurangnya inovasi dan pendampingan menjadikan anak-anak tidak tertarik dengan dunia pertanian. Hal ini sangat dikhawatirkan dikarenakan potensi utama di Desa Tepisari adalah di bidang  pertanian.  Melalui  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  oleh  tim pengabdian di TPQ Dukuh Karangwinangun, Desa Tepisari, Polokarto, Sukoharjo selama 4 bulan, dapat diketahui bahwa peserta dan anak-anak usia TPQ memiliki minat pada kegiatan pertanian
https://jamsi.jurnal-id.com
yang cukup besar. Pemerintah dan stake holder terkait diharapkan mampu mendukung kegiatan pertanian di Desa Tepisari. Lebih lanjut, melalui inovasi pembelajaran TPQ berbasis agropreneur ini juga dapat membantu untuk membentuk anak-anak yang tidak hanya memiliki kemampuan di bidang  akademis  dan  berbudi  pekerti  luhur  saja,  tetapi  juga  mampu  membentuk  anak-anak menjadi  pribadi  yang  aktif  dan  kreatif.  Kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  mampu memberikan  motivasi  dan  dorongan  postif  untuk  terus  melestarikan  potensi  yang  ada  di lingkungan sekitarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Amaliati,  S.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Abdullah  Nashih  Ulwan  dalam  Kitab Tarbiyatul Aulad Fil Islam dan Relevansinya Menjawab Problematika Anak di Era Milenial. Child Education Journal , 2(1), 34 – 47. https://doi.org/10.33086/cej.v2i1.1520
Anwar, R. N. (2021). Pendidikan Alquran (TPQ) Sebagai Upaya Membentuk Karakter Pada Anak.
Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 3(1), 44 – 50.
https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.73
Astuti, D. I., et al. (2022). Analisis Pemberdayaan Perempuan Berbasis Keterampilan Budidaya Tanaman  Hidroponik. Masyarakat  Madani:  Jurnal  Kajian  Islam  dan  Pengembangan Masyarakat , 7(2), 52 – 64. http://dx.doi.org/10.24014/jmm.v7i2.17262
Nurhayati, I., & Kartika Rinda, R. T. (2021). Business Prospects for Hydroponic Vegetables in the Midst  of  The  COVID- 19  Pandemic:  A  Case  Study  on  ”Indah  Berbagi  Foundation”. Jurnal Manajemen , 12(1), 126 – 143. https://doi.org/10.32832/jm-uika.v12i1.4043
Khoir, M. A. ., Yanti, S. H., & Septiani, R. (2022). Optimalisasi Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pelatihan  Membaca  Al- Qur’an  Metode  Anaba  bagi  Pengajar  TPQ/TPA  di  Kelurahan  Tipes Kecamatan  Serengan  Kota  Surakarta. Jurnal  Abdi  Masyarakat  Indonesia , 2 (3),  937 – 946. https://doi.org/10.54082/jamsi.338
Retnasari, L., Suyitno & Hidayan, Y. (2019). Penguatan Peran Taman Pendidikan Alquran (TPQ) Sebagai  upaya  Pendidikan  Karakter  Religius. Jurnal  Solma ,  8(1),  32 – 38. http://dx.doi.org/10.29405/solma.v8i1.2968
Ruswaji & Chodariyanti, L. (2019). Pemberdayaan Masyarakat Desa Kepada Kelompok Ibu-Ibu PKK Dan Karang Taruna Melalui Program Pelatihan ”Hidroponik”. Abdimas Berjaya: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2(1), 1 – 9. https://doi.org/10.30736/jab.v2i01.32
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan