## META ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING DALAM MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERPIKIR KRITIS

## SISWA SD

## Oleh
Risma Ayu Kusumaningrum 1, Firosalia Kristin 2
Universitas Kristen Satya Wacana 1, Universitas Kristen Satya Wacana 2
rismaayu801@gmail.com 1 , firosalia.kristin@uksw.edu 2 Article History Abstract Received  : 10-06-2021 This  study  aims  to  analyze  the  Problem  Based  Learning learning  model  in  improving  critical  thinking  skills  of elementary  school  students. This type  of  research  is a  meta- analysis.  The  objects  in  this  research  are  journal  articles, academic works, and other scientific works obtained through Google  Scholar,  Google  Scholar  about  the  Problem  Based Learning learning model in improving critical thinking skills of  elementary  school  students.  This  data  analysis  technique uses  a  quantitative  comparison  model  to  find  out  how  much the Problem Based Learning learning model can improve the critical thinking skills of elementary school students. Based on the  results  of  the  analysis  of  the  use  of  the  Problem  Based Learning  learning model  in  learning,  it  is proven  that  it  can improve students' critical thinking skills with the lowest score percentage  of  3.96%  and  the  highest  score  of  54%  with  an overall average of 21.20%. From the results of the analysis, it can be concluded that the Problem Based Learning learning model affects students' critical thinking skills.
Accepted : 20-06-2021 Published  : 01-07-2021

## Keywords
Meta Analisis, Problem Based Learning, ketrampilan berpiki kritis.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis model  pembelajaran Problem  Based  Learning dalam meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis  siswa  SD. Jenis  penelitian  ini  merupakan  meta-analisis.  Objek dalam  penelitian  ini  adalah  artikel  jurnal,  karya akademik, dan karya ilmiah lain yang diperoleh melalui Google  Cendekia,  Google  Scholar  tentang  model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis  siswa  SD.
Teknik  analisis  data ini  menggunakan  model pembanding  kuantitatif  untuk  mengetahui  seberapa
besar  model  pembelajaran Problem  Based  Learning dapat  meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis  siswa SD.  Berdasarkan  hasil  analisis  penggunaan  model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran terbukti dapat meningkatkan ketrampilan berpikir  kritis  siswa  dengan  presentase  skor  terendah
3.96%  dan  skor  tertinggi  54%  dengan  rata-rata keseluruhan  21,20%.  Dari  hasil  analisis  dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning mempengaruhi  ketrampilan  berpikir  kritis siswa.

## A. Pendahuluan
Kemajuan  yang  utama  di  dunia pendidikan pada masa kini berjalan  cukup pesat. Pendidikan mempunyai peran mempengaruhi pembangunan sebuah bangsa yang cerdas dan memiliki konstribusi  yang  kuat  untuk  mengubah kualitas  suatu  bangsa.  Oleh  sebab  itu pendidikan  memiliki  posisi  yang  sangat signifikan.  Pendidikan  ialah  semua  usaha siswa  dalam  mengembangkan  potensi  diri dari  berbagai  aspek  (Priyatna  dalam Mulyadi dan Haura 2019  : 3).  Potensi diri dapat  mempengaruhi  minat  belajar  siswa, minat  belajar  merupakan  kemauan  yang timbul  dari  diri  siswa  serta  pengalaman belajar  menimbulkan  kenyamanan  saat proses pembelajaran berlangsung sehingga hasil  akhir  dari  pembelajaran  dipahami sepenuhnya oleh siswa (Fimansyah, 2015:39).  Dari  hal  tersebut  guru  harus
mencari sebuah cara agar siswa termotivasi secara aktif di dalam pembelajaran, namun kenyataanya  guru  lebih  condong  untuk menjelaskan  sehingga  minat  belajar  siswa menjadi berkurang. Untuk membuat minat belajar  siswa  meningkat,  guru  harus mencari  sebuah  teknik  pembelajaran  yang menarik  serta  mampu  membuat  siswa untuk berpikir. Hal ini sudah sesuai dengan siswa  SD  berada  pada  tahap  operasional konkrit  pada  usia  7-11  tahun  menurut Piaget  (dalam  Susanto,  2013  :  77).  Pada tahap  ini,  siswa  mampu  berpikir  secara sistematis  dan  rasional.  Seperti  pemikiran dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang bersifat nyata.
Permasalahan yang sering terjadi di dalam  kelas,  guru  biasanya  mengajar pembelajaran lebih ke teori tanpa dikaitkan dengan konsep secara nyata sebagai contoh pada  pembelajaran  IPS  mengenai  jenis-
jenis  usaha  perkebunan,  misalnya  proses belajar di daerah Kalimantan di dalam buku siswa    hanya  dipaparkan  mengenai perkebunan  teh.  Dari  hal  tersebut  guru harus kreatif dalam mengelola pembelajaran, agar siswa dapat terstimulus untuk  berpikir  bahwa  perkebunan  di lingkungan sekitar mereka tidak ada kebun teh namun siswa dapat melihat secara nyata seperti  perkebunan  kelapa  sawit.  Dengan adanya permasalahan yang nyata memberikan  dampak  kepada  siswa  untuk berpikir tidak secara abstrak.
Terlihat  dari  permasalahan  diatas seorang  guru  harus  mencari  pembelajaran yang  sesuai  daerah  tempat  tinggal  serta mampu  meningkatkan  berpikir  kritis siswa.Guru harus membuat suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelas  atau kegiatan  belajar  serta  digunakan  untuk menentukan perangkat-perangkat pembelajaran  (Hamruni  2012:5).  Guru
harus mempersiapkan perangkat
pembelajaran seperti RPP, Media pembelajaran  dan  penggunaan  model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  muatan pembelajaran.  Model  pembelajaran  yang cocok  digunakan  dalam  meningkatkan
ketrampilan  berpikir  kritis  yaitu Problem Based Learning.
Model  PBL  atau  yang  disebut pembelajaran  berbasis  masalah  adalah sebuah  pembelajaran  yang  melibatkan siswa  untuk  memecahkan  sebuah  masalah dari tahapan metode ilmiah sehingga siswa dapat  mempelajari  pengetahuan  yang berhubungan dengan masalah serta memiliki  ketrampilan  dalam  memecahkan suatu masalah (Fathurrohman 2015 : 113).
Dari permasalahan diatas mengenai kurangnya ketrampilan berpikir kritis siswa fokus dari penelitian ini yaitu menganalisis kembali  penggunaan  model  pembelajaran Problem Based Learning terhadap ketrampilan berpikir kritis siswa menggunakan teknik meta-analisis. Menjadi  dasar  dilakukannya  penelitian Meta analisis dengan judul “Meta Analisis model Problem  Based  Learning dapat Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa SD”.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan yaitu  penelitian  meta  analisis.  Menurut Sopiyudin Dahlan (2012:57) Meta Analisis merupakan  metode  telah  yang  dilakukan dengan  cara  mengumpulkan,  menganalisis data  serta  meringkas  data  dari  hasil
Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa Sd
penelitian  terdahulu.  Metode  penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu meta  analisis,  berdasarkan  pencarian artikel-artikel  di google  schoolar dengan menggunakan  kata  kunci  “ Problem  Based Learning ”  dan  “Ketrampilan  Berpikir
Kritis”  diperoleh  beberapa  artikel  yang memenuhi kriteria terkait Model pembelajaran Problem  Based  Learning dalam meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis  Siswa.  Artikel  yang  dipilih  yaitu tersedianya data sebelum diberikan perlakuan dan sesudah diberikan.
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah artikel  jurnal,  karya  akademik,  dan  karya ilmiah yang lain melalui Google Cendekia / Google  Scholar  serta  studi  dokumentasi. Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian ini  adalah  mencari  artikel-artikel  yang terdapat  pada  jurnal  online  yang  terbit  10 tahun terakhir yaitu 2011-2020.
Teknik analisis data dengan menggunakan metode pembanding
kuantitatif  dari  penelitian  eksperimen  dan PTK. Analisis dilakukan dengan membandingkan selisih skor nilai sebelum tindakan  pembelajaran  dengan  sesudah tindakan model PBL.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Perolehan  data  yang  digunakan yaitu terdapat 17 jurnal dan 4 skripsi yang terkait mengenai penggunaan PBL (Problem  Based  Learning) terhadap ketrampilan berpikir kritis siswa SD. Dari data  tersebut  kemudian  diolah  melalui metode merangkum/diringkas serta menemukan  intisari  dari  data  penelitian. Selanjutnya data akan kembali dilaporkan melalui  metode  atau  cara  menggunakan deskriptif kuantitatif.
Berikut  tabel  yang  menyajikan hasil pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan ketrampilan berpikir kritis siswa SD:
Tabel 1.

## Presentase Peningkatan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa SD
Peneliti Judul Penelitian PTK Sebelum (%) Sesudah (%) Gain (%) Hamimah dkk (2020) Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Menggunakan  Model  Problem  Based Learning. 65.79 81.23 15.44 Rahayu (2019) Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis pada pelajaran IPS SD. 66.25 80.62 14.37 Hidayat (2020) Kemampuan  Berpikir  Kritis  melalui Model  PBL  pada  Pelajaran  IPS  Siswa kelas 4 SD. 52.82 82.67 29.85
Rahayu (2019) Penerapan  PBL  untuk  meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil Belajar Siswa Kelas 3. 63.49 90.95 27.46 Muslihudin (2019) Penerapan Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritid Siswa SD. 74 82 8 Rahayu  dkk (2016) Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dan  Hasil Belajar  Mata  Pelajaran  IPS  Pokok Bahasan  Masalah  Sosial  Pada  Siswa Kelas IV SDN Jatisari 02 Jember 54.56 82.79 28.23 Yulianto (2015) Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Menggunakan Model Problem Based Learning Siswa Kelas IV SDN I Kepuhsari, Kecamatan Manyaran, Kabupaten Wonogiri 76.04 80 3.96 Alita, dkk (2019) “Penerapan  Model  Problem  Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa Kelas V  SDN  Ledok  5  Tahun  Pelajaran 2018/2019.” 41 77 36 Pasaribu  dkk (2020) Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis  Siswa  SD  yang  Diajar  Dengan Model  Problem  Based  Learning  dan Discovery Learning 63.71 84.31 20.6 Rahmanto (2018) Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Muatan IPS Dalam Tema Indahnya Keragaman Di Negeriku  Kelas  IV  SDN  Singogalih Sidoarjo 75 80 5 Sakinah (2015) “Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning”. 41 95 54 Ismiati dkk (2020) Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Model Problem  Based  Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis  Pada  Pembelajaran  IPS  Topik Interaksi  Sosial  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar 60 87.29 27.29 Saputri (2020) Penerapan  Model  Pembelajaran  PBL Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD. 67.81 76.96 9.15 Nurkhasanah (2019) Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD. 58.98 84.6 25.62 Astuti, dkk (2016) Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan  Penguasaan  Kompetensi Pengetahuan IPS dan Kemampuan Berpikir  Kritis  Tema  Sejarah  Peradaban Indonesia  Siswa  Kelas  V  dan  I  Sumetra Tahun Ajaran 2015/2016. 59.52 97,62 38.1

## Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Ketrampilan
Berpikir Kritis Siswa Sd
Budiarti  dan Airlanda (2019) Penerapan  Model  PBL  berbasis  kearifan lokal  untuk  meningkatkan  Ketrampilan Berpikir Kritis. 68.18 86 17.82 Khomaidah &  Koeswanti (2020) Efektivitas  PBL  dan  Guided  Inquiry Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. 75.63 79.37 3.74 Mudiawati (2020) Analisis  Keterampilan  Berpikir  Kritis Siswa  Melalui  Model  Problem  Based Learning Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN Parakan Pondok Benda 71 81.20 10.2 Novitasari (2016) Meningkatkan  Cara  Berpikir  Kritis  dan Hasil Belajar Siswa pasa Materi Masalah- masalah  Sosial  (PTK  di  kelas  4  SDN Asrakrama  Kec.  Pasir  Jambu  Kab. Bandung Tahun Ajaran 2015/2016). 67 87 20 Amalia  dkk (2020) Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning  (PBL)  Berbantuan  Media Wayang  Kardus  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada Materi Kegiatan Ekonomi Kelas IV SD 63.30 80.60 17.3 Rata-rata (%) 63.25 83.86 20.61

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  yang telah  dilakukan,  diperoleh  ahsil  sebagai berikut;  presentase  rata-rata  peningkatan pembelajaran Problem  Based  Learning dalam meningkatkan ketrampilan berpikir kritis  siswa  SD  mulai  dari  yang  terendah 3.96 % sampai yang tertinggi 54 % dengan rata-rata  21,20  %.    Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang menyatakan bahwa Problem Based Learning berpengaruh terhadap meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis siswa  SD.  Hal  tersebut  dapat  terlihat penggunaan model Problem Based Learning dalam  pembelajaran  menjadi solusi  efektif  yang  dapat  digunakan  guru untuk  meningkatkan  ketrampilan  berpikir
kritis  siswa.  Dapat  dikatakan  efektif karena  proses  belajar  mengajar  tidak mudah  bosan  dan  membuat  siswa  lebih aktif.  Cara  yang  digunakan  dalam pembelajaran guru menggunakan permasalahan yang terdapat pada kehidupan  sehari-hari  siswa  sebagai apersepsi di awal pembelajarannya (Cristiana, Suniasih,& Suadnyana, 2014 : 87). Tujuannya yaitu agar membuat siswa mudah  mengimplementasikan  dari  proses pembelajaran di kelas ke dalam kehidupan nyata siswa, sehingga proses pembelajarannya  tertuju  ke  hal  yang konkrit dan tidak abstrak dari hal tersebut siswa  akan  terdorong  motivasi  serta  aktif dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang
di dapat baik individu maupun berkelompok.
Siswa  menggali  informasi  dalam pembelajaran melalui permasalahan nyata sehingga  siswa  dapat  mencari  tahu  lalu membuat  hipotesis  dari  permasalahan yang  diberikan  baik  individu  maupun secara  kelompok  (Dewi  dalam  Istiatutik, 2020  :  3).  Dari  fokus  siswa  dalam pembelajaran  terkait  permasalahan  yang diberikan  hal  ini  akan  membuat  siswa untuk  berpikir  kritis.  Sebab  dalam pembelajaran Problem  Based  Learning terdapat  5  sintaks  antara  lain  pemberian masalah  di  awal  pembelajaran,  membuat rancangan dalam menyelesaikan masalah, mencari informasi terkait masalah, hipotesis, serta menganalisis dan mengevaluasi masalah (Susanto, 2016 : 4). Dengan  adanya  5  sintaks  tersebut  maka Problem  Based  Learning ini  mampu menyelesaikan suatu permasalahan dimana  di  dalam  pembelajaran  siswa mampu berpikir kritis baik secara individu maupun kelompok dari hal tersebut siswa mampu  menemukan  solusi  atau  jawaban dari  permasalahan  yang  di  berikan (Wulandari & Surjono, 2013:19).
Keunggulan  penelitian  ini  yaitu dapat  membuktikan  bahwa  penggunaan model  pembelajaran Problem  Based Learning dapat meningkatkan ketrampilan
berpikir kritis. Namun dalam penelitian ini juga memiliki kelemahan yaitu tidak diuji secara statistika dengan  menggunakan uji Paired-Sampel  T  Test  untuk  menguji perbandingan  secara  signifikansi  antara sebelum  dan  sesudah  menggunakan pembelajaran problem  based  learning dalam meningkatkan ketrampilan berpikir kritis siswa SD.

## D. Simpulan dan Saran

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian meta- analisis  diatas,  pembelajaran problem based  learning dapat  meningkatkan ketrampilan berpikir kritis siswa. Presentase  rata-rata  peningkatan  model pembelajaran Problem  Based  Learning dalam meningkatkan ketrampilan berpikir kritis  siswa  SD  mulai  dari  yang  terendah 3.96 % sampai yang tertinggi 54 % dengan rata-rata 21,20 %. Maka dapat disimpulkan  model  pembelajaran  ini mempunyai pengaruh dalam meningkatkan  ketrampilan  berpikir  kritis siswa SD.

## Saran
Penelitian  ini  merokemendasikan agar guru sekolah dasar dapat menggunakan  PBL  sebagai  upaya  dalam
Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa Sd
meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis siswa  sekolah  dasar.  Bagi  para  peneliti yang  ingin  melakukan  penelitian  tentang meta-analisis, diharapkan melakukan penelusuran  sumber  dalam  jumlah  yang besar  sehingga  hasil  penelitian  yang diperoleh  lebih  signifikan  dan  lengkap. Bagi  para  peneliti  yang  akan  melakukan penelitian  tentang  pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan ketrampilan  berpikir  kritis  siswa  SD  perlu menganalisis kembali dengan menggunakan Paired-Sampel T Test untuk mnguji  perbandingan  secara  signifikansi antara sebelum dan sesudah menggunakan pembelajaran problem  based  learning dalam  meningkatkan  ketrampilan  berpikir kritis siswa SD.

## Daftar Pustaka
Anindyta, P., & Suwarjo, S. 2014. “Penga-
ruh Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Re-gulasi Diri Siswa Kelas V”. Jurnal  Prima  Edukasia ,  2(2), 209-222.
Amalia, L, N. Sulistyowati & Ladamay, I.
(2020). Pengaruh Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Wayang Kardus Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Pada  Materi  Kegiatan  Ekonomi Kelas  IV  SD . Seminar  Nasional PGSD UNIKAMA . (4) 1. 427-480.
Dewi,  D.  T.  (2020).  Penerapan  Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi Undiksha, 12(1), 1-14.
Djamarah,  S.  B.,  &  Zain,  A.  (2013).
Strategi  Belajar  Mengajar  (Cetakan ke-5). Jakarta: Rineka Cipta.
Fathurrohman,  M.  (2015).  Model-model pembelajaran  Inovatif.  Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fimansyah,  D.  (2015).  Pengaruh  Strategi pembelajaran  dan  minat  belajar terhadap
hasil belajar matematika. Judika (Jurnal Pendidikan UNSIKA) , 3 (1).
Istarani.  (2012).  58 Model  Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada.
Khomaidah, S & Koeswanti, H, D. (2020).
Efektivitas  Problem  Based  Learning dan Guided Inquiry Learning
Terhadap Kemampuan Berpikir
Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu. (4) 2. 371-378
Maulida,  A,  S.  (2020).  Penerapan  model PBL untuk meningkatkan kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa Kelas  5  SD.  Jurnal  Pendidikan  dan Konseling. (2) 1.92-98.
Mudiawati, D. (2020).
Analisis Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa Melalui  Model  Problem  Based Learning  Pada  Mata  Pelajaran  IPS Kelas  V  SDN  Parakan  Pondok Benda. Skripsi. Jurusan  Pendidikan Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas  Islam  Negeri  (UIN)
Syarifhidayatullah
Nafiah,  Yunin  Nurun.  2014.  Penerapan
Model Problem-Based Learning untuk  Meningkatkan  Keterampilan Berpikir  Kritis  dan  Hasil  Belajar Siswa.  Jurnal  Pendidikan  Vokasi,
4(1): 125-143
Ningsih,  P,  R.  Hidayat,  A  &  Kusairi,  S.
(2018).  Penerapan  Problem  Based Learning untuk Meningkatkan
Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan Hasil Belajar Siswa Kelas III. Jurnal Pendidikan. (3) 12. 1587-1593.
Non-Reg, N. M. E. E., Non-Reg, N. H. E. E., & Uyun, A. S. (2019).

## PENGERTIAN PENDIDIKAN.
Masoem Univercity.
Rusman. 2015.Pembelajaran Tematik
Terpadu Teori, Praktik dan Penilaian. Jakarta: Rajawali Pers. Sanjaya,
Wina. (2019). Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Standar dan  Proses  Pendidikan.  Jakarta: Kencana Perdana Media Group.
Susanto,  E.,  &  Retnawati,  H.  (2016).
Perangkat  pembelajaran  matematika bercirikan PBL untuk
mengembangkan HOTS siswa SMA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 189-197.
Wardani,  W,  F.  (2018).  Penerapan  Model Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV MI Islamiyah  Sumberrejo  Batanghari Tahun  Pelajaran  2017/2018. Skripsi. Jurusan  PGMI  (Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah) Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut
Agama Islam Negeri (IAIN) Metr0
Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Siswa Sd