Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7 (3).
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 7, No. 3, Maret 2022

## PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  MOTIF  BATIK  NGAWI BERBASIS  AUDIO  VISUAL  SEBAGAI  MEDIA  PENGENALAN  BATIK NGAWI DI SEKOLAH DASAR

## Ibrohim Fathurrosi, Sri Marmoah, Sularmi, Tri Wahyu Handono
Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia dan Badan Perencanaan Pembangunan, Penelitian dan Pengembangan, Indonesia Email: boimfatur@gmail.com, marfuah_pt@yahoo.co.id, sularmi.pgsd@gmail.com, cuyexyou@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk  mengembangkan  pembelajaran  motif  batik Ngawi  berbasis  audio  visual  sebagai  media  pengenalan  batik  Ngawi  di  Sekolah Dasar. Pengembangan media pembelajaran ini didasarkan pada keterbatasan media pembelajaran pada materi batik Ngawi di Sekolah Dasar Kabupaten Ngawi, materi batik  hanya  diajarkan  secara text-book dan  tidak  memuat  motif  batik  Ngawi. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode Reseach  and  Development  (RnD) dengan model  penelitian  yang  dikembangkan  oleh  Borg  and  Gall  yang  dimodifikasi. Namun,  dalam  penelitian  ini  hanya  dilakukan  sampai  uji  terbatas  dikarenakan terbatas  waktu  penelitian.  Hasil  validasi  dari  3  validator  menunjukkan  produk  ini masuk dalam kategori baik dengan persentase penilaian ahli media sebesar 87,82%, ahli  materi  sebesar  84%,  dan  ahli  praktisi  sebesar  79,2%.  Hasil  uji  coba  terbatas pada peserta didik kelas V SDN Papungan I Kabupaten Ngawi menunjukkan bahwa produk ini masuk dalam kategori baik dengan nilai 36,38.
Kata Kunci : media pembelajaran; audio visual; batik

## Abstract
The aim of this research is to develop audio-visual-based learning of Ngawi batik motifs  as  a  medium  for  introducing  Ngawi  batik  in  Elementary  Schools.  The development of this learning media is based on the limitations of learning media on Ngawi  batik  material  in  Ngawi  District  Primary  Schools.  Batik  material  is  only taught in a text-book and does not contain Ngawi batik motifs. This research was conducted  using  the  Research  and  Development  (R&D)  method  with  the  research model developed by Borg and Gall modified. However,  this study was only carried out until the test was limited due to the limited time of the study. The  results of the validation  of  the  3  validators  showed  that  this  product  was  in  the  good  category with the percentage of the media expert's assessment of 87.82%, the material expert of 84%, and the practitioner expert of 79.2%. The limited trial results for  grade V students at SDN Papungan I, Ngawi Regency, showed that this product was in the good category with a score of 36.38.

## Keywords: learning media; audio visual; batik
Received: 2022-02-20; Accepted: 2022-02-05; Published: 2022-03-10

## Pendahuluan
Media  pembelajaran    merupakan  suatu  alat  atau  sarana  perantara  dari  guru  ke peserta  didik  untuk  menyampaikan  bahan  pelajaran (Karo-Karo  S  &  Rohani,  2018) . Media  pembelajaran  adalah  segala  alat  bantu  yang  mampu  merangsang  perhatian, perasaan,  minat,    dan  pikiran  siswa  yang  berupa  elektronik,  fotografi,  atau  alat-alat grafis  yang  efisien  dan  efektif  dalam  menggapai  tujuan  pembelajaran (Munawaroh, 2015) .
Manfaat  media  dalam  pembelajaran  yaitu,  memberikan  metode  pembelajaran yang  lebih  variatif  sehingga  proses  pembelajaran  tidak  monoton,  memungkinkan pembelajaran  dilakukan  di  mana  dan  kapan  saja,  memberikan  efisiensi  tenaga  dan waktu,  menghindari  kebosanan  peserta  didik,  meningkatkan  kemampuan  memahami konsep  pelajaran,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik (Karo-Karo  S  & Rohani, 2018 ; Nana Sudjana & A Rifvai dalam Sa’diah, 2017 ; Rejeki et al., 2020) .
Media  yang  dapat  digunakan  sebagai  sarana  menyampaikan  pelajaran  salah satunya  adalah  media  audio  visual. Sa’diah  (2017) menjelaskan  tentang  pengertian media  audio  visual  yaitu  media  yang  mampu  memperlihatkan  gambar  bergerak  dan memperdengarkan  unsur  suara  seperti  kaset  video  dan  film  suara  atau compact  disc . Video pembelajaran ini dapat dijadikan salah satu referensi guru untuk memperkenalkan batik kepada peserta didik.
Batik  adalah  selembar  kain  dengan  pola  unik  berupa  motif-motif  yang pengerjaannya menggunakan teknik rintang celup dengan alat berupa canting yang diisi lilin/  malam  yang  dipanaskan  yang  berguna  untuk  menahan  warna. (Lestari,  2012 ; Syahputra  &  Soesanti,  2016 ; Yuanta,  2017 ; Alamsyah,  2018 ; Nurhaida  et  al.,  2015 ; Kudiya,  2019:2) .  Daerah  penghasil  batik  salah  satunya  adalah  Kabupaten  Ngawi. Kabupaten Ngawi merupakan daerah yang berada di bagian barat provinsi Jawa Timur berbatasan langsung dengan provinsi Jawa Tengah.
Usaha  memperkenalkan  salah  satu  kearifan  lokal  Kabupaten  Ngawi  ini  telah banyak  dilakukan  seperti  acara fashion  show ,  perlombaan-perlombaan,  dll.  Usaha tersebut  juga  dilakukan  melalui  pendidikan  yang  dicetuskan  dalam  Kurikulum  dan diturunkan  ke  dalam  KD-KD    dan  indikator-indikator.  Mulai  jenjang  pendidikan  SD pemerintah sudah memfasilitasi guru-guru untuk dapat mengajarkan kesenian daerahnya masing-masing  melalui  mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBdP)  dengan  KD 3.4 Memahami karya seni rupa daerah kelas 5 SD.
Melalui KD SBdP tersebut sebetulnya guru dapat memperkenalkan batik Ngawi kepada peserta didik kelas 5 SD. Namun, berdasarkan Focus Group Discussion ( FGD) yang dilakukan bersama 15 orang guru di Kecamatan Jogorogo, Kabupaten Ngawi pada hari  Selasa,  6  Oktober  2020,  ditemukan  beberapa  permasalahan  1)  bahwa  dalam mengajarkan KD 3.4 mata pelajaran SBdP terkait materi batik  guru mengajarkan materi sesuai  yang  ada  di  buku  saja,  yang  berisi  motif  batik  dari  daerah  lain,  padahal  ada
banyak sekali motif di Ngawi yang dapat disampaikan kepada peserta didik, 2) metode pembelajaran masih konvensional, dan 3) terbatasnya media pembelajaran.
Dalam penelitian Ananda, 2017 didapatkan hasil bahwa terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik kelas IV SD setelah menggunakan media audio visual. Peningkatan tersebut  dapat  terlihat  melalui  tiap  siklus  penelitiannya.  Pada  siklus  I  didapatkan  hasil rerata kelas sebesar 7,8 ranah afektif, 7,1 ranah kognitif, dan ranah psikomotor sebesar 6,4.  Terjadi  peningkatan  di  siklus  II  dengan  hasil  rerata  kelas,  untuk  ranah  afektif sebesar 8,5, ranah kognitif sebesar 8,0, dan ranah psikomotor sebesar 7,9.
Yuanta, 2017 dalam penelitiannya  tentang pengembangan media pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia bagi peserta didik kelas 3 Sekolah Dasar yang berbasis media audio visual, mengungkapkan bahwa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada keterampilan  menyimak  guru  masih  menggunakan  metode  ceramah.  Metode  ini menyebabkan  kurang  antusiasnya  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. Pengembangan media audio visual ditujukan agar pembelajaran lebih efektif dan peserta didik  dapat  menerima  materi  dengan  lebih  baik.  hasil  akhirnnya  menunjukkan  media audio visual ini layak/valid digunakan pada pembelajaran.
Berangkat  dari  temuan  di  atas,  maka  dapat  menjadi  rujukan  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  motif  batik  ngawi  berbasis  audio  visual  sebagai media  pengenalan  batik  Ngawi  di  sekolah  dasar.  Pengembangan  media  pembelajaran batik Ngawi berbasis audio visual ini dapat digunakan peserta didik sebagai salah satu sumber  belajar  dan  memberikan  pengalaman  baelajar  baru  bagi  peserta  didik.  Media pembelajaran  diharapkan  dapat  mengenalkan  dan  memberikan  pemahaman  mengenai batik ngawi kepada peserta didik yang meliputi sejarah, motif dan maknanya, serta cara pembuatan batik.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di  SDN Papungan I Kabupaten Ngawi pada tanggal 7 November 2020. Subjek  penelitian adalah 8 orang peserta didik kelas V. Rancangan penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Reseach  and  Development (RnD). Metode Reseach and Development (RnD) merupakan penelitian yang tujuannya untuk  menghasilkan  suatu  produk  sekaligus  melakukan  uji  efektifitasnya (Sugiyono, 2010:407) . Menurut Borg and Gall (1989) Reseach and Development (RnD) merupakan metode  penelitian  yang  dipakai  guna  pengembangan  atau  validasi  suatu  produk  yang dipakai pada pembelajaran maupun pendidikan (dalam Sugiyono, 2015:9) .
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran motif batik ngawi  berbasis  audio  visual  sebagai  media  pengenalan  batik  ngawi    di  sekolah  dasar. Prosedur dalam penelitian ini menggunakan prosedur Reseach and Development (RnD) dari Borg  and  Gall  (1989) yang  sudah  dimodifikasi  oleh Sukmadinata  (2012:184-189) yang meliputi tiga tahap Reseach and Development (RnD), yaitu 1) studi pendahuluan; 2)  pengembangan  model;  3)  pengujian.  Namun,  dalam  penelitian  ini  hanya  akan dilakukan  prosedur  penelitian  sampai  tahap  2  pengembangan  model  yaitu  uji  terbatas dikarenakan keterbatasan waktu yang dimiliki oleh peneliti.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, studi literatur, dan penyebaran  angket.  Data  yang  telah  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dianalisis  dengan cara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis data deskriptif kualitatif dipergunakan untuk  mengolah  data  yang  berupa  saran dari  ahli  materi,  ahli  media,  ahli  praktisi,  dan peserta  didik.  Analisis  data  deskriptif  kuantitatif  digunakan  untuk  menentukan  nilai daripada  produk  yang  dikembangkan  dari  angket  yang  disebarkan  kepada  ahli  materi, ahli media, ahli praktisi, dan peserta didik. Perhitungan skor mengacu pada rumus yang dikemukakan oleh Azwar, 2013:33.
X (1)
Keterangan:
X : Skor rata-rata : Jumlah Skor
N : Jumlah komponen
Rerata  skor  yang  diperoleh  kemudian  dikonversikan  menjadi  data  kualitatif dengan rumus yang dikemukakan Sukardjo, 2010:101 .

## Tabel 1
Konversi Interval Rerata Skor Menjadi Kriteria pada Pengembangan Media Pembelajaran Motif Batik Ngawi Berbasis Audio Visual Sebagai Media
Pengenalan Batik Ngawi  Di Sekolah Dasar Nilai Interval Skor Kriteria A X > X i + 1,8 Sbi Sangat Baik B Xi + 0,6 SBi < X  Xi + 1,8 Sbi Baik C Xi – 0,6 SBi < X  Xi + 0,6 Sbi Cukup D Xi – 1,8 SBi < X  Xi – 0,6 Sbi Kurang Baik E X  Xi - 1,8 Sbi Tidak Baik Keterangan : X = Skor yang diperoleh Xi (rerata skor ideal) = (2) Sbi (simpangan baku ideal) = (3)
Skor yang diperoleh juga dikonversi ke dalam persentase dengan cara sebagai berikut.
× 100% (4) Keterangan :
∑x = Skor perolehan penilaian ∑xi = Skor Maksimal

## Hasil dan Pembahasan
A. Hasil Studi Pendahuluan
Data  studi  pendahuluan  didapatkan  dari  wawancara  pada Focus  Group Discussion (FGD). Focus  Group  Discussion dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  1 Oktober  2020  dengan  dihadiri  15  orang guru  SD  Se-Kecamatan  Jogorogo.    Dalam Forum Group Discussion ( FGD) ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran materi  batik  pada  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Ngawi.  Diantaranya  adalah  guru yang  masih  mengajarkan  materi  batik  secara text-book, sehingga  motif-motif  batik yang disampaikan hanya pada umumnya saja, padahal ada banyak motif batik Khas Ngawi  yang  dapat  dijadikan  materi  pembelajaran  batik.  Bahan  ajar  yang  masih terbatas pada buku pemerintah juga menjadi kendala dalam mengajarkan batik khas Ngawi  kepada  peserta  didik.  Saat  FGD  para  guru  mengutarakan  bahwa  mereka sangat mengharapkan hadirnya bahan ajar materi batik Ngawi.
Dalam  FGD  tersebut,  para  guru  juga  memberikan  saran  dan  masukan  terkait penelitian  dan  pengembangan  bahan  ajar  materi  batik  yang  peneliti  lakukan.  Para guru  berharap  agar  dalam  peneliti  dapat  mengemas  pengembangan  bahan  ajar  ini sesuai dengan karakter peserta didik SD baik dari segi bahasa, materi, serta tampilan bahan ajar yang dikembangkan. Guru juga memberikan masukan agar dalam bahan ajar yang dikembangkan diberikan soal atau kuis sebagai refleksi bagi peserta didik. Namun,  guru  juga  meminta  agar  jumlah  soal  atau  kuis  yang  dibuat  tidak  terlalu banyak,  peneliti  supaya  menekankan  pada  penyajian  materi  batik  yang  diberi banyak ilustrasi pendukung yang dapat menambah pemahaman peserta didik.
Selain itu, dalam studi pendahuluan ini peneliti melakukan studi literasi yang berkaitan dengan materi batik di Kabupaten Ngawi. Peneliti melakukan tinjauan dari buku  Dekranasda  Kabupaten  Ngawi  yang  memuat  beberapa  motif  batik  serta beberapa  profil  pengrajin  batik  Kabupaten  Ngawi.  Namun,  peneliti  mendapati bahwa belum banyak motif batik Ngawi yang dibahas dalam buku tersebut, hal ini diketahui  peneliti  setelah  melakukan  wawancara  dengan  beberapa  pengrajin  batik Ngawi,  seperti  Bapak  Suwandi,  Ibu  Miyati  Waluyo,  dan  Ibu  Ajeng.  Hasil  studi pendahuluan  tersebut  kemudian  peneliti  jadikan  bahan  pertimbangan  dalam mengembangkan bahan ajar batik Ngawi.

## B. Hasil Pengembangan Produk
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  motif batik ngawi berbasis audio visual sebagai media pengenalan batik ngawi  di sekolah dasar.  Prosedur  dalam  penelitian  ini  menggunakan  prosedur Reseach  and Development  (RnD) dari Borg  and  Gall  (1989) yang  sudah  dimodifikasi  oleh Sukmadinata  (2012:184-189) yang  meliputi  tiga  tahap Reseach  and  Development (RnD), yaitu 1) studi pendahuluan; 2) pengembangan model; 3) uji. Namun, dalam penelitian  ini  hanya  akan  dilakukan  prosedur  penelitian  sampai  tahap  2 pengembangan  model  yaitu  uji  terbatas  dikarenakan  keterbatasan  waktu  yang
dimiliki  oleh  peneliti.  Berikut  penjelasan  masing-masing  tahap  pengembangan produk.
Kegiatan ini diawali dengan menyusun materi yang akan dikembangkan dalam bahan ajar. Materi yang disusun terdiri dari cara pembuatan batik, sejarah batik, dan motif-motif  batik  Ngawi  berserta  filosofinya.  Materi-materi  tersebut  kemudian digunakan  untuk  mengembangkan  sebuah  bahan  ajar  yang  berbasis  audio-visual atau  video  pembelajaran.  Dalam  pembuatan  video  pembelajaran  ini  peneliti menggunakan  bantuan  aplikasi  Kinemaster.    Berikut  merupakan  draft pengembangan produk.
Gambar 1

## Pembukaan video pembelajaran
Gambar 2
Materi sejarah batik
Gambar 3
Materi pembuatan batik Gambar 4 Materi motif batik Gambar 5 Kuis

## Gambar 6
Penutup

## C. Hasil Kelayakan Produk
Data  kelayakan  produk  didasarkan  dari  penilaian  beberapa  ahli.  Penilaian diperoleh  dari  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli  praktisi.  Penilaian  dari  para  ahli dianalisis dan dihitung untuk didapatkan sebuah nilai dalam bentuk konversi sebagai acuan menilai kualitas bahan ajar yang dikembangkan.
Aspek media dari bahan ajar ini divalidasi oleh Ibu Anesa Surya,  S.Pd., M.Pd merupakan dosen PGSD UNS yang ahli dalam bidang media. Angket validasi terdiri dari 23 item penilaian yang penyusunannya menggunakan skala 5 lalu dikonversi ke dalam persentase.

## Tabel 2 Hasil validasi ahli media
Instrumen Rerata Skor Persentase  Kategori Media 101 87,82% Sangat Baik
Kategori di atas diperoleh dengan perhitungan yang mengacu pada rumus yang dikemukakan  oleh  Azwar,  2013:33.  Berikut  ini  merupakan  kategori  skor  penilaian media.

## Tabel 3
Kategori penilaian ahli media pada draft bahan ajar motif batik ngawi berbasis audio visual Aspek Interval Skor Nilai Kategori Media X  96,64 A Sangat Baik 78,28 <  X  96,64 B Baik 59,72 <  X  78,28 C Cukup 41,36 <  X  59,72 D Kurang Baik X  41,36 E Tidak Baik
Skor  dari  validator media  untuk  bahan  ajar  yang  peneliti  kembangkan  adalah 101  dengan  persentase  87,82%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik  dan layak diuji cobakan dengan revisi.
Validasi  materi  diberikan  oleh  Ibu  Miyati  Waluyo,  S.Pd,  beliau  merupakan salah  satu  pengrajin  batik  Ngawi  yang  memahami  sejarah  dan  motif-motif  batik Ngawi, serta memahami proses pembuatan batik Ngawi. Angket validasi terdiri dari 25  item  penilaian  yang  penyusunannya  menggunakan  skala  5  lalu  dikonversi  ke dalam persentase. Berikut adalah hasil validasi ahli materi.

## Tabel 4 Hasil validasi ahli materi
Instrumen Rerata Skor Persentase  Kategori Materi 105 84 % Baik
Kategori di atas diperoleh dengan perhitungan yang mengacu pada rumus yang dikemukakan  oleh  Azwar,  2013:33.  Berikut  ini  merupakan  kategori  skor  penilaian ahli materi.
Tabel 5 Kategori penilaian ahli materi pada draft bahan ajar motif batik ngawi berbasis audio visual Aspek Interval Skor Nilai Kategori Materi X  105,06 A Sangat Baik 85,02 <  X  105,06 B Baik 64,8 <  X  85,62
C Cukup 44,94 <  X  64,8 D Kurang Baik X  44,94 E Tidak Baik
Skor dari validator materi untuk bahan ajar yang peneliti kembangkan adalah 105  dengan  persentase  84%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  baik  dan layak  diuji cobakan dengan revisi.
Validasi praktisi diberikan oleh Bapak Sudarmanto, S.Pd. Gr yang merupakan guru  kelas  5  SDN  Papungan  I  Kabupaten  Ngawi.  Angket  validasi  terdiri  dari  25 item penilaian yang penyusunannya menggunakan skala 5 lalu dikonversi ke dalam persentase. Berikut adalah hasil validasi ahli praktisi.

## Tabel 6 Hasil validasi ahli praktisi
Instrumen Rerata Skor Persentase  Kategori
Praktisi 99 79,2 % Baik
Kategori di atas diperoleh dengan perhitungan yang mengacu pada rumus yang dikemukakan  oleh  Azwar,  2013:33.  Berikut  ini  merupakan  kategori  skor  penilaian praktisi.
Tabel 7 Kategori Penilaian Praktisi Pada Draft Bahan Ajar Motif Batik Ngawi Berbasis Audio-Visual Aspek Interval Skor Nilai Kategori Praktisi X  105,06 A Sangat Baik 85,02 <  X  105,06 B Baik 64,8 <  X  85,62 C Cukup 44,94 <  X  64,8 D Kurang Baik X  44,94 E Tidak Baik
Skor  dari  ahli  praktisi  untuk  bahan  ajar  yang  peneliti  kembangkan  adalah  99 dengan  persentase  79,2  %  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  baik  dan  layak  diuji cobakan  dengan  revisi.  Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  materi,  ahli  media,  dan praktisi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  motif  batik  Ngawi  berbasis audio-visual  yang  peneliti  kembangkan  dapat  dilanjutkan  ke  tahap  uji  terbatas. Namun,  sebelum  diuji  coba  terbataskan  perlu  adanya  beberapa  perbaikan  pada bahan ajar ini.
D. Hasil Revisi Kelayakan Produk
Revisi draft media pembelajaran motif batik Ngawi berbasis audio-visual yang peneliti lakukan mengacu pada masukan yang diberikan oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi. Berikut adalah masukan yang diberikan.

## Tabel 8 Masukan validator
No Validator Saran/masukan 1 Media ➢ Ukuran huruf diperbesar ➢ Animasi menggunakan anak SD yang berseragam
➢ Lebih menggunakan warna dan animasi yang menarik.
➢ Volume backsound supaya diperbesar.
➢ Pemberian  soal  supaya  lebih  variatif  seperti  ada  jeda setiap satu soal. ➢ Ada  bagian  slide  yang  tulisannya  putih  sehingga  tidak terlihat. 2 Materi ➢ Mohon  dibuat  dengan  animasi  yang  lebih  menarik  dan menimbulkan rasa ingin tahu 3 Praktisi ➢ Supaya diberikan tujuan pembelajaran yang diharapkan. ➢ Alangkah  baiknya  diberikan  LKPD  pada  kotak  deskripsi apabila diupload di Youtube.
Peneliti telah melakukan revisi terhadap draft media pembelajaran motif batik Ngawi  berbasis  audio-visual  berdasarkan  saran  dan  masukan  dari  ahli  media,  ahli materi, dan ahli praktisi.

## E. Hasil Uji Coba Terbatas
Uji  terbatas  dilakukan  di  SDN  Papungan  I  Kabupaten  Ngawi  pada  tanggal  7 November  dengan  8  orang  peserta  didik  kelas  V.  Angket  penilaian  menggunakan skala  likert  dengan  memberi  rentang  skor  pada  setiap  jawaban  sesuai  dengan  skor penilaian dari Sugiyono, 2015:135 dan kategori penilaian sesuai dengan rumus yang dikemukakan oleh Azwar, 2013:33.
Tabel 9 Skala likert Jawaban Skor Sangat Setuju 5 Setuju 4 Kurang Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1 Tabel 10 Kategori Penilaian Peserta Didik Terhadap Bahan Ajar Motif Batik Ngawi Berbasis Audio Visual Aspek Interval Skor Nilai Kategori Peserta didik X  37,8 A Sangat Baik 30,6 <  X  37,8 B Baik 23,4 <  X  30,6
C Cukup 16,2 <  X  23,4
D Kurang Baik X  16,2 E Tidak Baik
Setelah  uji  coba  terbatas  bahan  ajar  motif  batik  Ngawi  berbasis  audio-visual kepada 8 responden di SDN Papungan I, maka didapatkan hasil sebagai berikut.

## Tabel 11

## Hasil respon peserta didik
Instrumen Rerata Skor Persentase  Kategori Peserta didik 36,38 80,84 % Baik
Skor  dari  ahli  praktisi  untuk  bahan  ajar  yang  peneliti  kembangkan  adalah 36,38 dengan persentase 80,84% yang termasuk ke dalam kategori baik.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  motif  batik ngawi  berbasis  audio  visual  sebagai  media  pengenalan  batik  ngawi    di  sekolah  dasar. Berdasarkan  hasil  yang  didapat  disimpulkan  bahwa  produk  pembelajaran  berbasis audio-visual  ini  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  motif  batik  Ngawi  di Sekolah  Dasar.  Penelitian  dan  pengembangan  media  ini  utamanya  berguna  sebagai pegangan  guru  dalam  menjelaskan  materi  batik  Ngawi  kepada  peserta  didik.  Bagi peserta  didik  media  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  wawasan  dan pemahaman terkait materi batik Ngawi.

## BIBLIOGRAFI
Alamsyah.  (2018).  Kerajinan  Batik  dan  Pewarnaan  Alami. Endogami:  Jurnal  Ilmiah Kajian Antropologi , 1 (2), 136–148. Google Scholar
Ananda, R. (2017). Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  016  Bangkinang  Kota. Jurnal Basicedu , 1 (1), 21–30. Google Scholar
Azwar, S. (2013). Metode Penelitian (Second, p. 33). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Karo-Karo S, I. R., & Rohani. (2018). Manfaat Media Dalam Pembelajaran. AXIOM , 7 , 91–96. Google Scholar
Kudiya, K. (2019). Kreativitas Dalam Desain Batik (p. 2). ITB Press. Google Scholar
Lestari, S. D. (2012). Mengenal Aneka Batik . PT Balai Pustaka. Google Scholar
Munawaroh,  L.  (2015). Pengaruh  Media  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa Kelas 5 Pada Konsep Sistem Peredaran Darah Manusia . 1–171. Google Scholar
Nurhaida,  I.,  Noviyanto,  A.,  Manurung,  R.,  &  Arymurthy,  A.  M.  (2015).  Automatic Indonesian’s Batik Pattern Recognition Using SIFT Approach. Procedia Computer Science , 59 (Iccsci), 567–576. Google Scholar
Rejeki,  R.,  Adnan,  M.  F.,  &  Siregar,  P.  S.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (2), 337–343. Google Scholar
Sa’diah,  H.  (2017). Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi  Audio  Visual  Terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Anak Pada Siswa Kelas V MI Al-Hikmah Jakarta . 118. Google Scholar
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D) . Alfabeta.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D (pp. 1–445). Alfabeta. Google Scholar
Sukardjo. (2010). Pengadministrasian Ujian dan Pengolahan Skor .
Sukmadinata,  N.  S.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan (8th  ed.,  pp.  163–191).  PT Remaja Rosdakarya.
Syahputra, R., & Soesanti, I. (2016). Application of green energy for batik production process. Journal of Theoretical and Applied Information Technology , 91 (2), 249– 256. Google Scholar
Yuanta,  F.  (2017).  Pengembangan  Media  Audio  Visual  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Untuk  Sekolah  Dasar. Ibriez :  Jurnal  Kependidikan  Dasar  Islam Berbasis Sains , 2 (2), 59–70. Google Scholar

## Copyright holder:
Ibrohim Fathurrosi, Sri Marmoah, Sularmi, Tri Wahyu Handono (2022)
First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: