http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 Halaman: 1 – 10
Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory Smk Swasta Di Kota Malang …..

## Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory Smk Swasta Di Kota Malang
Dani Kristian *1 , Yoto 2 , Widiyanti 3 1,2,3 Departemen Teknik Mesin dan Industri, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5, Malang, 65145, Indonesia e-mail: dani.kristian.1705116@students.um.ac.id 1 , yoto.ft@um.ac.id 2 , widiyanti.ft@um.ac.id 3
Abstrak: Teaching  factory  merupakan  bentuk  proses  pembelajaran  dimana  suasana  industri  dihadirkan secara  langsung dalam proses pelaksanaannya. Tujuan teaching  factory  itu sendiri guna  meningkatkan  mutu tamatan  SMK  untuk  mengurai  tingkat  pengangguran.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  evaluasi  dengan menggunakan model CIPP. Model CIPP sendiri dipilih guna meninjau pelaksanaan teaching factory melalui aspek  context,  input,  process,  serta  product.  Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  merupakan  data kuantitatif  dan  disajikan  dalam  bentuk  deskriptif.  Subjek  penelitian  adalah  guru  produktif  serta  pengurus teaching factory SMK swasta di Kota Malang. Hasil penelitian ini ditinjau dari aspek context, input, process, dan product dalam kategori sangat sesuai..
Kata kunci: . Teaching factory, Evaluasi, CIPP, SMK swasta Kota Malang
Abstract: Teaching  factory  is  a  form  of  learning  process  where  the  industrial  atmosphere  is  presented directly in the implementation process. The purpose of the teaching factory itself is to improve the quality of SMK  graduates  to  reduce  the  unemployment  rate.  This  research  is  an  evaluation  research  using  the  CIPP model. The CIPP model  itself was chosen to review the implementation of the teaching  factory through the aspects  of  context,  input,  process,  and  product.  The  data  collected  in  this  study  is  quantitative  data  and presented in descriptive form. The subjects of the research were productive teachers and administrators of the private vocational school teaching factory in Malang City. The results of this study in terms of context, input, process, and product aspects are in the very appropriate category.
Keywords — Teaching factory, Evaluation, CIPP, Malang City private vocational school
Laju ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) terjadi dengan waktu yang tergolong singkat dan  sulit untuk dihindari. Salah satu bentuk kemajuan IPTEK di era industri 4.0 turut terwujud dalam proses produksi yang telah mampu memanfaatkan artificial intelligence atau kecerdasan buatan dalam sistem kerjanya. Kemajuan ini lantas menuntut industri menengah maupun besar untuk terus berinovasi dan  mengembangkan produknya dengan tujuan  meningkatkan daya saing di tengah pasar global. Pemanfaatan teknologi dalam alur produksi dibutuhkan untuk mewujudkan Indonesia yang memiliki daya saing di era industri 4.0  (Ghazali,  2015).  Lembaga  yang  dapat  menjadi  penopang  agenda  tersebut  salah  satunya  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK).
Salah satu pendidikan menengah atas yang merupakan lanjutan dari pendidikan dasar merupakan SMK (UU Sisdiknas No.20 tahun 2003). Secara umum, pengertian SMK adalah tempat pembelajaran teori dan praktik secara bersinergi dalam kurun waktu tertentu. Visi Direktoral Jenderal Pendidikan Sekolah  Menengah  Kejuruan (PSMK) adalah  menghasilkan tamatan siap kerja,  berjiwa  wirausaha,  cerdas,  kompetitif,  mempunyai  jati  diri  bangsa  serta  mampu  mengembangkan  potensi  lokal  guna dapat  bersaing  di  pasar  global  (Roadmap  PSMK  tahun  2010-2014).  Salah  satu  misinya  adalah  dengan  menjalin  kerjasama dengan  industri  yang  relevan  dengan  kompetensi-kompetensi  yang  diajarkan  di  SMK  itu  sendiri.  Menurut  Nurtanto  (2017) pendidikan  kejuruan  baik  swasta  maupun  negeri  merupakan  wadah  untuk  mengasah  soft  skill,  hard  skill  dan  kemampuan entrepreneurship. Selain itu, Kincheloe (2018) mengungkapkan bahwa tenaga kerja dengan sikap yang baik dan terampil juga merupakan pemaknaan dari pendidikan kejuruan. Dengan demikian, dapat di tarik garis besar bahwa SMK merupakan jenjang
pendidikan  yang  di  rancang  untuk  mencetak  tamatan  pelajar  yang  berpotensi  langsung  bekerja  sesuai  dengan  bidang keahliannya.
Sebagaimana  dipaparkan  di  atas,  tujuan  pokok  SMK  adalah  melahirkan  tamatan  yang  siap  kerja  sesuai  dengan kompetensinya dan memiliki jiwa wirausaha. Namun, tidak jarang tujuan ideal tersebut bertolak belakang dengan realita yang ditemukan di tengah masyarakat dimana angka diserapnya tamatan SMK pada dunia kerja tergolong masih rendah. Badan Pusat Statistik  (BPS)  menyebutkan  total  pengangguran  terbuka  nasional  pada  Februari  2020  di  angka  6,88  juta  penduduk  atau  bisa dikatakan 4,99% dari total angkatan siap kerja. Apabila ditinjau dari tingkat pendidikannya, total pengangguran terbuka SMK mencapai  8,49%  dan  merupakan  persentase  yang  paling  tinggi  diantara  tingkat  pendidikan  lainnya.  Tidak  jarang  ditemukan lulusan  SMK  yang  belum  dapat  menentukan  pilihan  untuk  bekerja,  berwirausaha  sendiri  atau  melanjutkan  studinya  sehingga turut menjadi faktor peningkatan angka pengangguran SMK.
Berkaitan dengan hal tersebut, Yunanto (2016) berargumen bahwa pemanfaatan teknologi di perusahaan atau industri berjalan  terlalu  cepat  sehingga,  teori  dan  praktik  yang  diberikan  di  SMK  kurang  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  kerja.  Di samping  itu,  kualitas  pengalaman  praktik  kerja  lapangan  cenderung  rendah  (Burhan,2016).  Mengenai  hal  ini,  Utaminingsih (2011)  berpendapat  bahwa  sering  terjadi  mismatch  atau  ketidaksesuaian  di  antara  perusahaan  dan  sekolah.  Hal  ini menyebabkan  kesenjangan  pada  dunia  dalam  lingkup  pendidikan  kejuruan  serta  dunia  kerja.  Hal  ini  terlihat  pada  saat  siswa melakukan  praktik  kerja  lapangan.  Dari  beberapa  argumen  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  masalah  utama  dalam  tingginya angka pengangguran tamatan SMK adalah rendahnya sumber daya manusia yang dimiliki siswa lulusan SMK itu sendiri.
Sumber  daya  manusia  lulusan  SMK  merupakan  bagian  dari  problematika  tingginya  angka  penggangguran  di Indonesia.  Siswanto (2011)  mengatakan  bahwa  di tengah-tengah  ketersediaan  peluang  kerja  yang  terbatas  untuk  menampung semua  lulusan  tenaga  kerja  sekolah  kejuruan,  kemandirian  lulusan  SMK  menjadi  suatu  kebutuhan  yang  esensial.  Human Development Report tahun 2019 yang dipublikasikan oleh UNDP  mencatat bahwa peringkat atau ranking  mutu sumber daya manusia atau SDM (Human Development Index) Indonesia  bertengger di  nomor urut 107 sejajar dengan  Filiphina. Peringkat tersebut  masih  berada  jauh  dibawah  sejumlah  negara  ASEAN,  seperti  Singapura,  Brunei  Darussalam  dan  Thailand  yang berturut-turut menduduki peringkat 11, 47 dan 79.
Sejumlah  tulisan  terdahulu  menemukan  beberapa  faktor  yang  melatar  belakangi  kualitas  lulusan  SMK  yang  masih tergolong  rendah.  Kurniawan  (2018)  berargumen  bahwa  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menerima  pelajaran  akibat  model dan  metode  pembelajaran  yang  kurang  sesuai.  Sedangkan  menurut  Fitrihana  (2018),  pembelajaran  pendidikan  vokasi membutuhkan pendekatan baru dalam menghadapi dunia industri dan usaha. Sejalan dengan ungkapan tersebut, Fathurrohman (2016) mengatakan bahwa sebagian besar guru SMK memiliki pengalaman minim terkait teknologi industri karena tidak terjun langsung ke dunia kerja. Apabila masalah mutu tamatan SMK yang cenderung rendah ini tidak segera diselesaikan, tentu akan memiliki dampak negatif yang semakin besar terhadap kemajuan industri, khususnya di Indonesia.
Berdasarkan data dari HDI, BPS, dan penelitian sebelumnya yang sudah di bahas di atas, dapat dikatakan bahwa mutu tamatan SMK turut menjadi salah satu faktor penyebab tingginya angka pengangguran di Indonesia. Apabila masalah ini tidak segera diselesaikan, cepat atau lambat berpotensi mengimplikasikan dampak negatif. Lulusan SMK akan sulit untuk bersaing di pasar  global  karena  dinilai  tidak  kompeten  dibidangnya.  Pertama,  hal  ini  dapat  menyebabkan  semakin  banyak  lulusan  SMK yang menjadi pengangguran atau bekerja tidak sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya. Kedua, semakin menurunkan minat lulusan  SMP  untuk  melanjutkan  jenjang  pendidikannya  di  sekolah  kejuruan.  Ketiga,  memudarnya  kepercayaan  industri  atau perusahaan terhadap tamatan SMK yang dianggap tidak kompeten dan tidak memiliki daya saing di era industri yang terbuka ini. Dampak-dampak negatif tersebut mendorong urgensi kerja sama  yang kolektif antara berbagai  pihak, seperti pemerintah, institusi  pendidikan,  industri  dan  pelajar.  Adapun  solusi  yang  dapat  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  menjawab  akar permasalahan tersebut, yaitu dengan menjalin kerjasama dengan industri dalam kerangka teaching factory.
Teaching  factory  merupakan  bentuk  kerja  sama  industri  dengan  sekolah  kejuruan  dimana  industri  terlibat  langsung dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  Fitrihana  (2018),  teaching  factory  mengakomodasi  tuntutan  dunia  kerja  bukan  hanya dengan  link  and  match  namun  juga,  dengan  plug  and  play.  Sedangkan  Mukhlisin  dkk  (2017),  memaparkan  bahwa  teaching factory  merupakan  bentuk  bisnis  dimana  sekolah  membuat,  merakit,  menjual  dan  memberikan  layanan  untuk  memperoleh imbalan.  Ayu  dyah  (2018)  menambahkan  bahwa  teaching  factory  merupakan  pendidikan  yang  mengintegrasikan  lingkungan kerja  dan  lingkungan  sekolah.  Argumen  tersebut  selaras  dengan  pendapat  Stavropoulos  (2018)  bahwa  teaching  factory menyajikan  kompetensi  industri  ke  ruang  kelas  dan  memberikan  pengetahuan  baru  ke  industri.  Dengan  demikian,  teaching factory  diharapkan  mampu  menjadi  jembatan  penghubung  untuk  mengatasi  kesenjangan  kebutuhan  dunia  kerja  dan pengetahuan di pendidikan kejuruan.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  evaluasi  dengan  menggunakan  model  CIPP  (Context,  Input,  Process,  and  Product). Data  yang  dikumpulkan  dalam  bentuk  data  kuantitatif  dan  disajikan  dalam  bentuk  deskriptif.  Penelitian  disini  berfokus  pada
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 Halaman: 1 – 10
Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory Smk Swasta Di Kota Malang …..
penerapan teaching factory di SMK Swasta kota Malang antara lain SMK Kartika IV-1 Malang, SMK Prajnaparamita Malang, SMK PGRI 3 Malang, SMK PGRI 2 Malang, SMK Muhammadiyah 1 Malang, SMK Muhammadiyah 2 Malang, SMK Putera Indonesia Malang dan SMK Telkom Malang. Responden atau sumber informasi pada penelitian ini merupakan tenaga pengajar mata  pelajaran  produktif  serta  pengurus  teaching  factory  pada  masing  masing  SMK  tersebut.  Jumlah  guru  dan  pengurus teaching factory SMK Swasta di kota Malang dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Populasi Penelitian Teaching factory di Kota Malang
No Nama SMK Guru produktif dan pengurus 1 SMK PGRI 2 Malang 5 2 SMK PGRI 3 Malang 7 3 SMK Kartika IV-1 Malang 7 4 SMK Muhammadiyah 1 Malang 3 5 SMK Muhammadiyah 2 Malang 3 6 SMK Prajnaparamitha Malang 9 7 SMK Putera Indonesia Malang 12 8 SMK Telkom Malang 6 Jumlah 52
Populasi penelitian terdiri dari 8 SMK Swasta di Kota Malang yang berjumlah 52 orang terdiri dari guru dan pengurus teaching factory. Dimana pengujian validitas dan reliabilitas instrumen dilaksanakan di SMK PGRI 2 Malang jurusan BDP dan di SMK PGRI 3 Malang  jurusan TP dengan total 12 responden dan sisanya dijadikan sampel penelitian. Pengujian  instrumen dilakukan  pada  45  butir  pertanyaan  dimana  hasil  ujicoba  menunjukkan  42  butir  soal  dalam  kategori  valid  dan  3  butir  soal sisanya  dalam  kategori  tidak  valid  dimana  ketiga  soal  tersebut  dilakukan  drop  out.  Hasil  pengujian  reliabilitas  menunjukkan bahwa  42  butir  soal  dalam  kategori  reliable.  Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  sampling jenuh, dimana semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.

## HASIL
Hasil  penelitian  dalam  bentuk  deskripsi.  Lebih  lanjut,  deskripsi  data  digunakan  untuk  memberikan  gambaran  umum berkenaan dengan karakteristik penyebaran  tiap  indikator. Data dalam penelitian  ini didapatkan  melalui pengisiaan kuesioner oleh  responden.  Setiap  indikator  dalam  kuesioner  memiliki  jumlah  butir  yang  berbeda.  Data  yang  diperoleh  merupakan  data kuantitatif dan disajikan dalam bentuk deskriptif.
Kuesioner  yang  disajikan  menggunakan  skala  likert  dengan  empat  pilihan  jawaban.  Skor  yang  diberikan  pada kuesioner atau angket yakni skor minimal setiap pertanyaan diberi nilai 1, dan skor maksimal setiap pertanyaan diberi nilai 4. Berikutnya,  skor  yang  diperoleh  tiap  butir  pertanyaan  akan  dijumlahkan  dan  di  rata-rata.  Langkah  selanjutnya,  hasil  rata-rata tersebut  akan dijumlahkan sesuai dengan kategori aspek yang diteliti. Dalam  hal  ini adalah aspek context, input, process, dan product. Hasil tersebut selanjutnya di bandingkan dengan pengkategorian analisis data yang sudah ditentukan.

## Pelaksanaan Teaching Factory Ditinjau Dari Aspek Context
Hasil penelitian pelaksanaan teaching factory di SMK Swasta di Kota Malang dilihat dari sudut pandang aspek context didapat  dari  instrument  berupa  kuesioner.  Responden  merupakan  tenaga  pengajar  dan  pengurus  teaching  factory  pada  setiap SMK swasta di  Kota Malang  yang berjumlah 40 responden. Parameter evaluasi pelaksanaan teaching  factory SMK swasta di Kota  Malang  aspek  context  terdiri  dari  8  pertanyaan.  Rentang  skor  yang  ditetapkan  adalah  8  sebagai  skor  minimal  dan  24 adalah  skor  maksimal.  Deskripsi  data  yang  dihasilkan  pada  aspek  context  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota Malang dapat dilihat pada table 2.
Tabel 2. Deskripsi data aspek context pelaksanaan teaching factory
N Mean  Median  Modus  Simpangan Baku Nilai Tertinggi Nilai terendah 40 27.60 27 24 2.80 32 24
Berdasarkan  Tabel  2.  diatas,  diperoleh  hasil  dari  40  responden  adalah  dengan  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  27.60; median (nilai tengah) sebesar 27; dan modus (nilai yang paling banyak muncul) adalah 24. Data tersebut memiliki simpangan baku  sebesar  2.80;  nilai  tertinggi  sebesar  32;  dan  nilai  terendah  adalah  24.  Hasil  analisis  data  tersebut  diperoleh  melalui kuesioner yang memiliki empat kategori yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai dan tidak sesuai.
Tabel 3. Distribusi frekuensi aspek context

## JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 6, Nomor 1, Juni 2023, Halaman: 1–10
Rentang Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) X ≥ 24.00 Sangat Sesuai 40 100 24.00 > X > 20.00 Sesuai 0 0 20.00 > X > 16.00 Kurang Sesuai 0 0 X < 16.00 Tidak Sesuai 0 0 Jumlah 40 100
Penyebaran  total  skor  yang  diperoleh  oleh  responden  mengacu  pada  tabel  frekuensi  perolehan  data  tersebut menunjukkan dimana 40 responden dalam kategori sangat sesuai dengan  persentase 100%; 0 responden dalam kategori sesuai dengan persentase 0%; 0 responden dalam kategori kurang sesuai dengan persentase 0%; dan 0 responden dalam kategori tidak sesuai dengan persentase 0%. Untuk tingkat capaian responden dari aspek context pelaksanaan teaching factory SMK Swasta di Kota Malang dengan responden guru dan pengurus teaching factory bisa dilihat melalui tabel 4.
Tabel 4. Tingkat capaian responden aspek context
Jumlah Responden  Jumlah Soal  Skor Maksimal  Skor Diperoleh  Persentase (%)  Nilai Capaian
Kategori 40 8 1280 1104 86.25 27.60 Sangat Sesuai
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  capaian  responden  pada  pelaksanaan  teaching  factory SMK  swasta  di  Kota  malang  ditinjau  dari  aspek  context  mencapai  nilai  27.60  dan  persentase  86.25%  dalam  kategori  sangat sesuai.

## Pelaksanaan Teaching Factory Ditinjau Dari Aspek Input
Hasil penelitian pelaksanaan teaching factory di SMK Swasta di Kota Malang dilihat dari sudut pandang aspek input didapat  dari  instrument  berupa  kuesioner.  Responden  merupakan  tenaga  pengajar  dan  pengurus  teaching  factory  pada  setiap SMK swasta di  Kota Malang  yang berjumlah 40 responden. Parameter evaluasi pelaksanaan teaching  factory SMK swasta di Kota  Malang  aspek  input  terdiri  dari  14  pertanyaan.  Rentang  skor  yang  ditetapkan  adalah  14  sebagai  skor  minimal  dan  56 adalah  skor  maksimal.  Deskripsi  data  yang  dihasilkan  pada  aspek  input  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota Malang dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Deskripsi data aspek input pelaksanaan teaching factory
N Mean  Median  Modus  Simpangan Baku  Nilai Tertinggi  Nilai Terendah
40 46.5 5 46.50 42 4.88 56 37
Berdasarkan  Tabel  diatas,  diperoleh  hasil  dari  40  responden  adalah  dengan  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  46.55; median  (nilai  tengah)  sebesar  46.50;  dan  modus  (nilai  yang  paling  banyak  muncul)  adalah  42.  Data  tersebut  memiliki simpangan  baku  sebesar  4.88;  nilai  tertinggi  sebesar  56;  dan  nilai  terendah  adalah  37.  Hasil  analisis  data  tersebut  diperoleh melalui kuesioner yang memiliki empat kategori yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai dan tidak sesuai. Tabel 6. Distribusi frekuensi aspek Input
Rentang Skor Kategori Frekuensi  Persentase (%) X ≥ 42.00 Sangat Sesuai 35 87.5 45.00 > X >35.00 Sesuai 5 12.5 35.00 > X > 28.00  Kurang Sesuai 0 0 X < 28.00 Tidak Sesuai 0 0 Jumlah 40 100
Penyebaran  total  skor  yang  diperoleh  oleh  responden  mengacu  pada  tabel  frekuensi  hasil  penelitian  data  tersebut menunjukkan dimana 35 responden termasuk ke kategori sangat sesuai dengan persentase  87.5%; 5 responden dalam kategori sesuai  dengan  persentase  12.5%;  0  responden  dalam  kategori  kurang  sesuai  dengan  persentase  0%;  dan  0  responden  dalam kategori  tidak  sesuai  dengan  persentase  0%.  Untuk  tingkat  capaian  responden  dari  input  pelaksanaan  teaching  factory  SMK Swasta di Kota Malang dengan responden guru dan pengurus teaching factory bisa dilihat melalui tabel 7.
Tabel 7. Tingkat capaian responden aspek input
Jumlah Responden  Jumlah Soal  Skor Maksimal  Skor Diperoleh  Persentase (%)  Nilai Capaian
Kategori 40 14 2240 1862 83.13 46.55 Sangat Sesuai
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  capaian  responden  pada  pelaksanaan  teaching  factory SMK  swasta  di  Kota  malang  ditinjau  dari  aspek  input  mencapai  nilai  46.55  dan  persentase  83.13%  dalam  kategori  sangat sesuai.

## Pelaksanaan Teaching Factory Ditinjau Dari Aspek Process
Hasil penelitian pelaksanaan teaching factory di SMK Swasta di Kota Malang dilihat dari sudut pandang aspek process didapat  dari  instrument  berupa  kuesioner.  Responden  merupakan  tenaga  pengajar  dan  pengurus  teaching  factory  pada  setiap SMK swasta di  Kota Malang  yang berjumlah 40 responden. Parameter evaluasi pelaksanaan teaching  factory SMK swasta di
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 Halaman: 1 – 10
Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory Smk Swasta Di Kota Malang …..
Kota Malang aspek Process terdiri dari 12 pertanyaan. Rentang skor  yang ditetapkan adalah 12 sebagai skor  minimal dan 48 adalah  skor maksimal. Deskripsi data  yang dihasilkan pada aspek process pelaksanaan teaching  factory SMK swasta di  Kota Malang dapat dilihat pada tabel 8.
Tabel 8. Deskripsi data aspek Process pelaksanaan teaching factory
N  Mean  Median  Modus  Simpangan Baku  Nilai Tertinggi  Nilai terendah 40  39.20 38 36 3.86 48 33
Berdasarkan  Tabel  diatas,  diperoleh  hasil  dari  40  responden  adalah  dengan  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  39.20; median (nilai tengah) sebesar 38; dan modus (nilai yang paling banyak muncul) adalah 36. Data tersebut memiliki simpangan baku  sebesar  3.86;  nilai  tertinggi  sebesar  33;  dan  nilai  terendah  adalah  33.  Hasil  analisis  data  tersebut  diperoleh  melalui kuesioner yang memiliki empat kategori yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai dan tidak sesuai.
Tabel 9. Distribusi frekuensi aspek Process
Rentang Skor Kategori Frekuensi  Persentase (%) X ≥ 36.00 Sangat Sesuai 28 70 36.00 > X >30.00 Sesuai 12 30 30.00 > X > 24.00  Kurang Sesuai 0 0 X < 24.00 Tidak Sesuai 0 0 Jumlah 40 100
Penyebaran  total  skor  yang  diperoleh  oleh  responden  mengacu  pada  tabel  frekuensi  hasil  penelitian  data  tersebut menunjukkan dimana 28 responden dalam kategori sangat sesuai dengan persentase 70%; 12 responden dalam kategori sesuai dengan  persentase  30%;  0  responden  dalam  kategori  kurang  sesuai  dengan  persentase  0%;  dan  0  responden  dalam  kategori tidak  sesuai  dengan  persentase  0%.  Untuk  tingkat  capaian  responden  dari  aspek  process  pelaksanaan  teaching  factory  SMK Swasta di Kota Malang dengan responden guru dan pengurus teaching factory bisa dilihat melalui tabel 10.
Tabel 10. Tingkat capaian responden aspek process
Jumlah Responden  Jumlah Soal  Skor Maksimal  Skor Diperoleh  Persentase (%)  Nilai Capaian
Kategori 40 12 1920 1568 81.66 39.20 Sangat Sesuai
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  capaian  responden  pada  pelaksanaan  teaching  factory SMK  swasta  di  Kota  malang  ditinjau  dari  aspek  process  mencapai  nilai  39.20  dan  persentase  81.66%  dalam  kategori  sangat sesuai.

## Pelaksanaan Teaching Factory Ditinjau Dari Aspek Product
Hasil  penelitian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  Swasta  di  Kota  Malang  dilihat  dari  sudut  pandang  aspek product didapat dari instrument berupa kuesioner. Responden merupakan tenaga pengajar dan pengurus teaching factory pada setiap  SMK  swasta  di  Kota  Malang  yang  berjumlah  40  responden.  Parameter  evaluasi  pelaksanaan  teaching  factory  SMK swasta di  Kota Malang aspek product terdiri dari  8 pertanyaan. Rentang skor yang ditetapkan adalah 8 sebagai  skor minimal dan 24 adalah skor maksimal. Deskripsi data yang dihasilkan pada aspek Product pelaksanaan teaching factory SMK swasta di Kota Malang dapat dilihat pada tabel 11.
Tabel 11. Deskripsi data aspek Product pelaksanaan teaching factory
N Mean  Median  Modus  Simpangan Baku  Nilai Tertinggi  Nilai terendah
40  26.33 25.50 24 2.62 32 23
Berdasarkan  Tabel  diatas,  diperoleh  hasil  dari  40  responden  adalah  dengan  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  26.33; median  (nilai  tengah)  sebesar  25.50;  dan  modus  (nilai  yang  paling  banyak  muncul)  adalah  24.  Data  tersebut  memiliki simpangan  baku  sebesar  2.62;  nilai  tertinggi  sebesar  32;  dan  nilai  terendah  adalah  23.  Hasil  analisis  data  tersebut  diperoleh melalui kuesioner yang memiliki empat kategori yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai dan tidak sesuai. Tabel 12. Distribusi frekuensi aspek Produtc
Rentang Skor Kategori Frekuensi  Persentase (%) X ≥ 24.00 Sangat Sesuai 38 95 24.00 > X > 20.00 Sesuai 2 5 20.00 > X > 16.00  Kurang Sesuai 0 0 X < 16.00 Tidak Sesuai 0 0 Jumlah 40 100
Penyebaran  total  skor  yang  diperoleh  oleh  responden  mengacu  pada  tabel  frekuensi  hasil  penelitian  data  tersebut menunjukkan dimana 38 responden dalam kategori sangat sesuai dengan persentase 90%; 2 responden dalam kategori  sesuai dengan persentase 5%; 0 responden dalam kategori kurang sesuai dengan persentase 0%; dan 0 responden dalam kategori tidak
sesuai dengan persentase 0%. Untuk tingkat capaian responden dari aspek product pelaksanaan teaching factory SMK Swasta di Kota Malang dengan responden guru dan pengurus teaching factory bisa dilihat melalui table 13.
Tabel 13. Tingkat capaian responden aspek product
Jumlah Responden  Jumlah Soal  Skor Maksimal  Skor Diperoleh  Persentase (%)  Nilai Capaian
Kategori 40 8 1280 1053 82.27 26.33 Sangat Sesuai
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  capaian  responden  pada  pelaksanaan  teaching  factory SMK  swasta  di  Kota  malang  ditinjau  dari  aspek  product  mencapai  nilai  26.33  dan  persentase  82.27%  dalam  kategori  sangat sesuai.

## Pelaksanaan Teaching Factory Ditinjau Secara Akumulatif
Hasil  penelitian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  Swasta  di  Kota  Malang  dilihat  dari  sudut  pandang  aspek context,  input,  process  dan  product  di  dapat  dari  instrument  berupa  kuesioner.  Responden  merupakan  tenaga  pengajar  dan pengurus teaching factory pada setiap SMK swasta di Kota Malang yang berjumlah 40 responden. Instrumen kuesioner tersebut terdiri  dari  42  pertanyaan.  Rentang  skor  yang  ditetapkan  adalah  42  sebagai  skor  minimal  dan  168  adalah  skor  maksimal. Deskripsi  data  yang  dihasilkan  pada  aspek  context,  input,  process  dan  product  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  swasta  di Kota Malang dapat dilihat pada tabel 14.
Tabel 14. Deskripsi data akumulatif pelaksanaan teaching factory
N Mean Median Modus Simpangan Baku Nilai Tertinggi Nilai terendah 40 139.6 7 138 126 12.05 168 120
Berdasarkan  Tabel  diatas,  diperoleh  hasil  dari  40  responden  adalah  dengan  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar  139.67; median  (nilai  tengah)  sebesar  138;  dan  modus  (nilai  yang  paling  banyak  muncul)  adalah  126.  Data  tersebut  memiliki simpangan baku sebesar 12.05; nilai tertinggi sebesar 168; dan nilai terendah adalah 120. Hasil analisis data tersebut dipero leh melalui kuesioner yang memiliki empat kategori yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai dan tidak sesuai. Tabel 15. Distribusi frekuensi aspek secara akumulatif (CIPP)
Rentang Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) X ≥ 126.00 Sangat Sesuai 38 95 126.00 > X > 105.00 Sesuai 2 5 105.00 > X > 84.00 Kurang Sesuai 0 0 X < 84.00 Tidak Sesuai 0 0 Jumlah 40 100
Penyebaran total skor yang diperoleh oleh responden berdasarkan tabel frekuensi data di atas menunjukkan bahwa 38 responden dalam kategori sangat sesuai dengan persentase 90%; 2 responden dalam kategori sesuai dengan persentase  5%; 0 responden dalam kategori kurang sesuai dengan persentase 0%; dan 0 responden dalam kategori tidak sesuai dengan persentase 0%. Untuk tingkat capaian responden dari aspek secara akumulatif pelaksanaan teaching factory SMK Swasta di Kota Malang dengan responden guru dan pengurus teaching factory bisa dilihat melalui tabel 16. Tabel 16. Tingkat capaian responden akumulatif (Context, input, process, product)
Jumlah Responden  Jumlah Soal  Skor Maksimal  Skor Diperoleh  Persentase (%)  Nilai Capaian
Kategori 40 42 6720 5587 83.14 139.67 Sangat Sesuai
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  dapat  diketahui  bahwa  tingkat  capaian  responden  pada  pelaksanaan  teaching  factory SMK  swasta  di  Kota  malang  ditinjau  dari  aspek  context,  input,  process  dan  product  mencapai  nilai  139.67  dan  persentase 83.14% dalam kategori sangat sesuai.

## PEMBAHASAN

## Aspek Context
Hasil  penelitian  aspek  context  dengan  responden  guru  dan  pengurus  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota  Malang masuk  kedalam  kategori  sangat  sesuai  dengan  nilai  capaian  27.60  dengan  persentase  mencapai  86,25%.  Berdasarkan  nilai capaian dan persentase tersebut dapat di simpulkan seperti berikut ini: (1) penerapan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang sangat sesuai dengan visi  misi SMK, (2) pelaksanaan teaching  factory di SMK swasta di  Kota Malang sangat sesuai dengan kebijikan pemerintah, (3) pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang sangat sesuai dengan tuntutan dan kondisi yang ada dimasyarakat, dan (4) pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang sangat sesuai dengan kebutuhan  dunia  usaha  atau  dunia  industri.  Dengan  demikian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang ditinjau  dari  aspek  context  menunjukkan  bahwa  tujuan  dari  aspek  context  telah  tercapai.  Selain  itu,  pelaksanaan  teaching factory di SMK swasta di Kota Malang perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian dalam kategori sangat sesuai atau sangat baik.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 Halaman: 1 – 10
Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory Smk Swasta Di Kota Malang …..
Berdasarkan uraian diatas, aspek context pada pelaksanaan teaching factory SMK swasta di Kota Malang memperoleh kualitas paling tinggi pada indikator kesesuaian pelaksanaan teaching factory dengan kebijakan pemerintah dengan nilai 3.52. Nilai  tersebut  berdasarkan  nilai  jenjang  interval  skala  likert  dengan  empat  pilihan  jawaban  termasuk  dalam  kategori  sangat sesuai. Berdasarkan nilai capaian rata-rata indikator aspek context tersebut maka bisa ditarik kesimpulan seperti berikut ini: (1) penerapan  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kebijakan  pemerintah  yang  menunjang pelaksanaan  teaching  factory,  dan  (2)  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan kurikulum yang digunakan dalam penerapan teaching factory. Dengan demikian penerapan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang ditinjau dari indikator kesesuaian pelaksanaan teaching factory dengan kebijakan pemerintah perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.

## Aspek input
Hasil  penelitian  aspek  input  dengan  responden  guru  dan  pengurus  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota  Malang masuk  kedalam  kategori  sangat  sesuai  dengan  nilai  capaian  46.55  dengan  persentase  mencapai  83.13%.  Berdasarkan  nilai capaian dan persentase tersebut dapat di simpulkan seperti berikut ini: (1) penerapan teaching factory di SMK swasta  di Kota Malang memiliki kelengkapan bengkel yang sangat sesuai dengan kondisi ideal dalam pelaksanaan teaching factory itu sendiri, (2)  factor  penunjang  dalam  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kebutuhan teaching  factory, (3) persiapan teaching  factory di SMK swasta di Kota Malang berjalan dengan sangat baik, (4) pelaksanaan SOP teaching factory di SMK swasta di Kota Malang sangat sesuai dengan kebutuhan dunia usaha atau dunia industri. Dengan demikian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang  ditinjau  dari  aspek  input menunjukkan  bahwa  tujuan dari aspek input telah tercapai. Selain itu, pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang ditinjau dari aspek input perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian dalam kategori sangat sesuai atau sangat baik.
Berdasarkan uraian diatas, aspek  input pada pelaksanaan teaching  factory SMK swasta di  Kota Malang  memperoleh kualitas paling tinggi pada indikator persiapan pelaksanaan teaching factory dengan nilai 3.41. Nilai tersebut berdasarkan nilai jenjang  interval  skala  likert  dengan  empat  pilihan  jawaban  termasuk  dalam  kategori  sangat  sesuai.  Berdasarkan  nilai  capaian rata-rata indikator aspek input tersebut maka dapat sisimpulkan sebagai berikut: (1) guru telah membuat seperangkat RPP yang sangat sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dalam persiapan pelaksanaan teaching  factory SMK swasta di  Kota Malang, dan (2)  jobsheet  yang  dibuat  oleh  guru  mudah  dipahami  oleh  siswa  dalam  persiapan  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  di  Kota Malang.  Dengan  demikian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang  ditinjau  dari  indikator  persiapan pelaksanaan teaching factory perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.

## Aspek Process
Hasil  penelitian  aspek  process  dengan  responden  guru  dan  pengurus  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota  Malang masuk dalam kategori sangat sesuai dengan nilai capaian 39.20 dengan persentase mencapai 81.66%. Berdasarkan nilai capaian dan persentase tersebut dapat di simpulkan seperti berikut ini: (1) pengelolaan penerapan teaching factory di SMK swasta Kota Malang  sudah  sangat  sesuai  dengan  kondisi  pengelolaan  yang  ideal,  (2)  dalam  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  swasta  di kota malang peran guru dalam permasalahan produk berjalan sangat baik, (3) dalam pelaksanaan teaching factory SMK swasta di  Kota  Malang  pengaturan  waktu  pelaksanaan  teaching  factory  sangat  sesuai  dengan  kebutuhan  waktu  dalam  proses pembelajaran  di  dalam  teaching  factory,  (4)  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  memiliki  pengaturan ruang yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja maupun dunia industri, (5) pelaksanaan teaching factory di SMK swasta Kota Malang  berjalan  dengan  sangat  baik  dimana  kehadiran  peserta  didik  melalui  proses  belajar  teaching  factory  adalah  indikator yang memberikan pengaruh banyak, dan (6) pelaksanaan teaching factory SMK swasta di Kota Malang ditinjau dari indikator pelaksanaan  quality  control  berjalan  dengan  sangat  baik  dan  sangat  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  kerja  ataupun  dunia industri.  Dengan  demikian  penerapan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang  dilihat  melalui  aspek  process menunjukkan bahwa tujuan dari aspek process telah tercapai. Selain itu, pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang ditinjau dari aspek process perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian dalam  kategori sangat sesuai atau sangat baik.
Berdasarkan uraian diatas, aspek process pada pelaksanaan teaching factory SMK swasta di Kota Malang memperoleh kualitas  paling  tinggi  pada  indikator  peran  guru terhadap  permasalahan  produk  dengan  nilai  3.45. Nilai  tersebut  berdasarkan nilai  jenjang  interval  skala  likert  dengan  empat  pilihan  jawaban  termasuk  dalam  kategori  sangat  sesuai.  Berdasarkan  nilai capaian rata-rata indikator aspek process tersebut maka dapat sisimpulkan dalam pelaksanaan teaching factory SMK swasta di Kota Malang guru sudah sangat baik dalam memberikan contoh langsung berupa praktik pembuatan produk ataupun jasa dala m penerapan teaching factory. Selain itu, dalam penerapan teaching factory SMK swasta di Kota Malang guru sudah sangat sesuai dalam memberikan bimbingan dan pengawasan terhadap siswa selama proses pelaksanaan teaching factory. Dengan demikian
pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang ditinjau dari indikator peran guru terhadap permasalahan produk perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.

## Aspek Product
Hasil  penelitian  aspek  product  dengan  responden  guru  dan  pengurus  teaching  factory  SMK  swasta  di  Kota  Malang masuk dalam kategori sangat sesuai dengan nilai capaian 26.32 dengan persentase mencapai 82.27%. Berdasarkan nilai capaian dan persentase tersebut dapat di simpulkan seperti berikut ini: (1)  penerapan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang menghasilkan  produk  yang  layak  dimana  produk  tersebut  sangat  sesuai  dengan  produk  yang  ada  di  dunia  kerja  atau  dunia industri, (2) pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang mengasilkan produk yang memiliki performa sangat baik atau sangat sesuai dengan performa produk yang ada di dunia kerja  atau dunia  industri, dan (3) produk yang dihasilakn teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  kerja  atau  dunia  industri.  Dengan demikian  penerapan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota  Malang  dilihat  melalui  sudut  pandang  aspek  product menunjukkan  bahwa  tujuan  dari  aspek  product telah  tercapai.  Selain  itu,  penerapan  teaching  factory  di  SMK  swasta  di  Kota Malang ditinjau dari aspek product  perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian dalam  kategori sangat sesuai atau sangat baik.
Berdasarkan uraian diatas, aspek product pada pelaksanaan teaching factory SMK swasta di Kota Malang memperoleh kualitas paling tinggi pada indikator kelayakan produk hasil teaching factory dengan nilai 3.35. Nilai tersebut berdasarkan nilai jenjang  interval  skala  likert  dengan  empat  pilihan  jawaban  termasuk  dalam  kategori  sangat  sesuai.  Berdasarkan  nilai  capaian rata-rata indikator aspek product tersebut maka bisa ditarik kesimpulan seperti berikut ini: (1) produk yang dihasilkan teaching factory SMK swasta di Kota Malang sangat sesuai dengan kurikulum yang digunakan oleh sekolah, (2) produk yang dihasilkan teaching  factory  sangat  sesuai  dengan  spesifikasi  kelayakan  produk  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah,  dan  (3)  produk  yang dihasilkan teaching factory sangat sesuai dengan spesifikasi kelayakan produk yang telah ditetapkan pleh perusahaan atau mitra kerja. Dengan demikian pelaksanaan teaching factory di SMK swasta di Kota Malang ditinjau dari indikator kelayakan produk hasil teaching factory perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.

## Pembahasan Secara Akumulatif (CIPP)
Aspek  context  memperoleh  tingkat  capaian  responden  dengan  persentase  86.25%  dimana  berdasarkan  nilai  jenjang interval untuk empat pilihan  jawaban  skala  likert, nilai tersebut dalam kategori  sangat sesuai.  Berdasarkan nilai capaian rata- rata  pada  aspek  context  tersebut  dapat  di  simpulkan  seperti  berikut  ini:  (1)  penerapan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota Malang  sangat  sesuai  dengan  visi  misi  SMK,  (2)  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai dengan kebijikan pemerintah, (3) pelaksanaan teaching factory di SMK swasta Kota Malang sangat sesuai dengan tuntutan dan kondisi  yang  ada  dimasyarakat,  dan  (4)  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  sangat  sejalan  dengan permintaan  dunia  kerja  ataupun  dunia  industri.  Berdasarkan  hal  tersebut  bisa  dikatakan  bahwa  penerapan  teaching  factory  di SMK swasta Kota Malang ditinjau dari aspek context sudah mencapai tujuan dan perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.
Aspek  input  memperoleh  tingkat  capaian  responden  dengan  persentase  86.25%  dimana  berdasarkan  nilai  jenjang interval untuk empat pilihan  jawaban  skala  likert, nilai tersebut dalam kategori  sangat sesuai.  Berdasarkan nilai capaian rata- rata pada aspek input tersebut maka dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) kelengkapan fasilitas bengkel di SMK swasta Kota Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  pelaksanaan  teaching  factory,  (2)  kelengkapan  faktor  penunjang  di  SMK  swasta Kota Malang sangat sesuai dengan kondisi ideal penerapan teaching factory, (3) persiapan penerapan teaching factory di SMK swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  penerapan  teaching  factory,  (4)  penerapan  teaching  factory  di  SMK swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  SOP  yang  berlaku,  dan  (5)  sarana  ruang  teori  dan  produksi  di  SMK  swasta  Kota Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  pelaksanaan  teaching  factory.  Dengan  demikian  pelaksanaan  teaching  factory  di SMK swasta Kota Malang ditinjau dari aspek context sudah mencapai tujuan dan perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.
Perolehan tingkat capaian responden pada aspek process dengan persentase 81.66% dimana berdasarkan nilai jenjang interval untuk empat pilihan  jawaban  skala  likert, nilai tersebut dalam kategori  sangat sesuai.  Berdasarkan nilai capaian rata- rata  pada  aspek  process  tersebut  maka  bisa  ditarik  kesimpulan  seperti  berikut  ini:  (1)  pengelolaan  teaching  factory  di  SMK swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  pelaksanaan  teaching  factory,  (2)  peran  guru terhadap  permasalahan produk  di  SMK  swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  penerapan  teaching  factory,  (3)  pengorganisasian waktu penerapan teaching factory di SMK swasta Kota Malang sangat sesuai dengan kondisi ideal penerapan teaching factory, (4)  pengorganisasian  ruang  penerapan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal penerapan  teaching  factory,  (5)  kehadiran  peserta  didik  melalui  proses  belajar  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  pelaksanaan  teaching  factory,  dan  (6)  pelaksanaan  quality  control  di  SMK  swasta  Kota Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  pelaksanaan  teaching  factory.  Dengan  demikian  pelaksanaan  teaching  factory  di SMK swasta Kota Malang ditinjau dari aspek context sudah mencapai tujuan dan perlu dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 Halaman: 1 – 10
Evaluasi Pelaksanaan Teaching Factory Smk Swasta Di Kota Malang …..
Perolehan tingkat capaian responden pada aspek produk dengan persentase 82.27% dimana berdasarkan nilai  jenjang interval untuk empat pilihan  jawaban  skala  likert, nilai tersebut dalam kategori  sangat sesuai.  Berdasarkan nilai capaian rata- rata pada aspek product tersebut maka bisa ditarik kesimpulan seperti berikut ini: (1) kelayakan produk hasil teaching factory di SMK  swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  kondisi  ideal  penerapan  teaching  factory,  (2)  performa  barang  maupun  jasa luaran teaching factory di SMK swasta Kota Malang sangat sesuai dengan kondisi ideal pelaksanaan teaching factory, dan (3) produk  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  sangat  sesuai  dengan  dunia  industri.  Dengan  demikian  pelaksanaan teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  ditinjau  dari  aspek  context  sudah  mencapai  tujuan  dan  perlu  dipertahankan karena berdasarkan hasil penelitian termasuk kategori sangat sesuai.
Secara  akumulatif  penerapan  teaching  factory  SMK  swasta  Kota  Malang  memperoleh  tingkat  capaian  responden dengan persentase 83.14% dengan nilai pencapaian kualitas sebesar 139.67 (NPK). Berdasarkan data hasil penelitian tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  teaching  factory  SMK  swasta  Kota  Malang  termasuk  kategori  sangat  sesuai.  Dalam pelaksanaannya  secara  akumulatif  semua  aspek  termasuk  dalam  kategori  sangat  sesuai.  Dengan  demikian  pelaksanaan  dari teaching  factory  ditinjau  dari  semua  aspek  perlu  dipertahankan.  Namun  hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  pada beberapa  indikator  pelaksanaan  teaching  factory  masih  dalam  kategori  sesuai,  hal  ini  tentu  menunjukkan  bahwa  dalam pelaksanaannya teaching factory SMK swasta masih dapat ditingkatkan lagi guna memperoleh hasil maksimal.

## PENUTUP
Kesesuaian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  dilihat  melalui  sudut  pandang  aspek  context dengan responden tenaga pengajar serta pengurus teaching factory  masuk dalam kategori sangat sesuai dan memperoleh hasil nilai capaian kualitas sebesar 27.60 dengan persentase tingkat capaian responden sebesar 86.25%. Adapun dalam aspek context terdiri  dari  beberapa  indikator  yang  memperoleh  hasil  penelitian  sebagai  berikut:  (1)  kesesuaian  penerapan  teaching  factory dengan  visi  dan  misi  SMK  dalam  kategori  sangat  sesuai,  (2)  Kesesuaian  penerapan  teaching  factory  dengan  kebijakan pemerintah  dalam  kategori  sangat  sesuai,  (3)  kesesuaian  penerapan  teaching  factory  berdasarkan  permintaan  serta  kondisi masyarakat dalam kategori sangat sesuai, dan (4) kesesuaian penerapan teaching factory dengan dunia kerja serta dunia industri dalam kategori sangat sesuai.
Kesesuaian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  dilihat  melalui  sudut  pandang  aspek  input dengan responden tenaga pengajar serta pengurus teaching factory masuk dalam kategori sangat sesuai dan memperoleh hasil nilai capaian kualitas sebesar 46.55 dengan persentase tingkat capaian responden sebesar 83.13%. Adapun dalam aspek  input terdiri  dari  beberapa  indikator  yang  memperoleh  hasil  penelitian  sebagai  berikut:  (1)  kelengkapan  fasilitas  bengkel  dalam kategori  sangat  sesuai,  (2)  kelengkapan  faktor  penunjang  dalam  kategori  sangat  sesuai,  (3)  persiapan  pelaksanaan  teaching factory dalam kategori sangat sesuai, (4) kesesuaian pelaksanaan teaching factory dengan SOP dalam kategori sesuai, dan (5) sarana ruang teori dan produksi dalam kategori sangat sesuai.
Kesesuaian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  dilihat  melalui  sudut  pandang  aspek  Process dengan  responden  tenaga  pengajar  dan  pengurus  teaching  factory  masuk  dalam  kategori  sangat  sesuai  dan  memperoleh  hasil nilai capaian kualitas sebesar 39.20 dengan persentase tingkat capaian responden sebesar 81.66%. Adapun dalam aspek process terdiri dari beberapa indikator yang memperoleh hasil penelitian seperti berikut ini: (1) pengelolaan penerapan teaching factory di  SMK  dalam  kategori  sangat  sesuai,  (2)  peran  guru  terhadap  permasalahan  produk  dalam  kategori  sangat  sesuai,  (3) pengorganisasian  waktu  penerapan  teaching  factory  dalam  kategori  sesuai,  (4)  pengoragnisasian  ruang  penerapan  teaching factory dalam kategori sesuai, (5) kehadiran siswa dalam pembelajaran teaching factory dalam kategori sangat sesuai, dan (6) pelaksanaan quality control dalam kategori sesuai.
Kesesuaian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  dilihat  melalui  sudut  pandang  aspek  product dengan  responden  tenaga  pengajar  dan  pengurus  teaching  factory  masuk  dalam  kategori  sangat  sesuai  dan  memperoleh  hasil nilai capaian kualitas sebesar 26.32 dengan persentase tingkat capaian responden sebesar 82.27%. Adapun dalam aspek product terdiri dari  beberapa  indikator yang  memperoleh  hasil penelitian sebagai  berikut:  (1) kelayakan produk hasil teaching  factory dalam  kategori  sangat  sesuai,  (2)  performa  produk  hasil  teaching  factory  dalam  kategori  sesuai,  dan  (3)  kesesuaian  barang maupun jasa luaran teaching factory dengan dunia kerja dalam kategori sangat sesuai.
Kesesuaian  pelaksanaan  teaching  factory  di  SMK  swasta  Kota  Malang  dilihat  melalui  sudut  pandang  aspek  context, input,  process  dan  produk  dengan  cara  akumulatif  melalui  responden  tenaga  pengajar  dan  pengurus  teaching  factory  masuk dalam  kategori  sangat  sesuai  dan  memperoleh  hasil  nilai  capaian  kualitas  sebesar  139.67  dengan  persentase  tingkat  capaian responden sebesar 83.14%.

## JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 6, Nomor 1, Juni 2023, Halaman: 1–10

## DAFTAR RUJUKAN
Ayu  Dyah,  dkk.  (2018).  Pengaruh  Dukungan  Industri  Terhadap  Keberhasilan  Siswa  Melaksanakan  Teaching  Factory.  Jurnal Pendidikan: Teori Penelittian dan Pengembangan, Vol.3 No.6. Universitas Negeri Malang.
Badan  Pusat  Statistik.  (2020).  Keadaan  Ketenaga  Kerjaan  Indonesia  Februari  2020.  Di  akses  secara  online  pada  4  Februari 2021. Dari https://www.bps.go.id/pressrelease/2020/05/05/1672/februari-2020--tingkat- pengangguran-terbuka--tpt--sebesar-4-99-persen.html. tanggal 8 Februari 2021 .
Burhan,  M  dkk.  (2013).  Model  Pengelolaan  Tecahing  Factory  Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Jurnal  Penelitian  pendidikan Vol.30 No.2. Universitas Negeri Semarang.
Depdikbud.  (2003).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional.
Fathurrohman,  W.  (2016).  Pelaksanaan  Teaching  Factory  (TEFA)  Pada  Progam  Keahlian  Teknologi  dan  Rekayasa  Di  SMK Negeri 4 Semarang. Skripsi. FT, Jurusan Teknik Mesin, Universitas Negeri Semarang.
Fitrihana, N. (2018). Rancangan Pembelajaran Teaching Factory Di SMK Tatta Busana, HEJ (Home Economic Jurnal). Vol.2,
No. 2. Universitas Negeri Yogyakarta.
Gazhali, A dan Nadinastiti. (2015). Rencana pembangunan desain Nasional 2015-2019. Jakarta:PT. Republik Solusi. Kincheloe, J. N. (2018). How Do Well the Workers? The Socioeconomic Foundations of Work and Vocational Education. New York:Routledge.
Kurniawan,  R. (2018).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Teaching  Factory  6  Langkah  (TF  6M)  Dan  Prestasi  Belajar Kewirausahaan Terhadap Minat Wirausaha. SMK Depok Yogyakarta.
Mukhlisin,  M,  dkk.  (2017).  Pembelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan  Dengan  Teaching  Factory.  Jurnal  Of  Economic
Education. JEE 6(1) (2017) 36-42. Universitas Negeri Semarang.
Nilayanti,  I,  V.  (2012).  Evaluasi  Pelaksanaan  Teaching  Factory  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Kota  Yogyakarta.  Skripsi.
Universitas Negeri Yogyakarta.
Nurtanto, M, dkk. (2017). Pengembangan model Teaching factory di sekolah kejuruan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA 2017. ISBN 978-602-19411-2-6. FKIP. Pendidikan teknik Mesin Universitas Sultan Agung Tirtayasa. Siswanto, I. (2011). Pelaksanaan Teaching Factory Untuk Meningkatkan Kompetensi Dan Jiwa Kewirausahaan Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Seminar Nasional 2011 “wonderful Indonesia”. PTBB FT UNY.
Stavropoulus,  P.  dkk.  (2018).  Collaborative  Machine  Tool  Design  :  The  Teaching  Factory  Paradigm.  8th  Conference  on learning Factories. Univercity of Patras. Yunani.
United Nations development Progams. (2020). Human Developments Report Indonesia. Diakses pada tanggal 6 Februari secara online. Dari http://hdr.undp.org/en/countries/profiles/IDN
Utaminingsih, S. (2011). Model Manajemen Pengembangan Soft Skill SMK Program Keahlian Pariwisata. 169–183. Yunanto, dwi. (2016). Implementasi Teaching factory Di SMKN 2 Gedangsari Gunungkidul. Jurnal Vidya Karya Vol.31 No.1.
P4TK Seni Budaya Yogyakarta.