Dar El Ilmi: Jurnal Keagamaan, Pendidikan dan Humaniora| P-ISSN 2303-3487 | E-ISSN 2550-0953 Vol. 10 No. 1 April 2023 | Hal 23-35

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER KEAGAMAAN DI SDN KEDUNGLOSARI 2 TEMBELANG JOMBANG

## Amalia Mega Puspita
Universitas KH. Abdul Wahab Hasbullah Tambakberas Jombang

## Abstract
Character  education  is  a  very  important thing  that is  a  necessity  in  the  world  of education, bothinternally and externally. The world of education in Indonesia is an education that highly upholds the value of character or better known as manners, adab. In character education, there are  various  ways  in  its  implementation,  such  as  those  at  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang Jombang, namely the implementation of character education through religious activities. This study aims to determine the application of character education through religious activities at SDN  Kedunglosari  2  Tembelang  Jombang. The  method  used  in  this  study  is  descriptive qualitative,  where  data  collection  is  carried  out  using  interviews,  observation,  and documentation. From the results of the researcher's analysis, it was concluded that the forms of character education applied at SDN Kedunglosari 2 Tembelang Jombang are habituation in the form of discipline, independence, and creativity.

## Keywords: character education, religious activities

## Abstrak
Pendidikan karakter merupakan hal yang sangat urgen yang menjadi kebutuhan dalam dunia pendidikan,  baik  pendidikan  secara  internal  maupun  secara  eksternal.  Dunia  pendidikan  di Indonesia  merupakan  pendidikan  yang  sangat  menjunjung  tinggi  nilai  karakter  atau  lebih dikenal  dengan  tata  krama,  adab.  Dalam  pendidikan  karakter  ada  berbagai  cara  dalam pelaksanaannya  seperti  yang  ada  di  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang  Jombang  yaitu implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan keagamaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  penerapan  Pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  keagamaan  di  SDN Kedunglosari  2  Tembelang  Jombang.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kualitatif  deskriptif,  dimana  pengumpulan  data  yang  dilakukan  menggunakan  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Dari  hasil  analisis  peneliti  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa bentuk-bentuk  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  di  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang Jombang yaitu pembiasaan yang berbentuk kedisiplinan, kemandirian, dan kekreatifan.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Kegiatan Keagamaan

## PENDAHULUAN
Membentuk  suatu  karakter  tidak  mudah  dalam  pelaksanaanya,  dapat  diibaratkan seperti sedang mengukir diatas batu. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, karakter dapat diartikan  sebagai  suatu  tabiat,  sifat,  akhlaq  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  antara seseorang  dengan  lainnya.  Adapun  pendidikan  menurut  Undang-Undang  Nomor  20  tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,pengendalian diri,kepribadian, kecerdasan, akhlaq mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 1
Dengan  memperhatikan  makna  karakter  dan  pendidikan,  maka  pendidikan  karakter juga  dapat  diartikan  sebagai  upaya  mengembangkan  potensi  peserta  didik  dengan menanamkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa agar mereka memiliki rasa cinta tanah air,  peserta  didik  dapat  berlatih  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  dirinya sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga  negara.  Tujuan  pendidikan  nasional  yang  terdapat dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepadaTuhan Yang MahaEsa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab”. 2
Melihat  keadaan  di  Indonesia  saat  ini  masih  banyak  kemiskinan  karena  kurangnya lapangan pekerjaan, kurang tegasnya penengak hukum yang mengatasi lalu lintas atau yang lainnya,  selain  itu  untuk  sarana  dan  prasarana  di  sekolah-sekolah  terpencil  belum  semua terpantau dengan baik, perilaku menyimpang yang dilakukan oleh kalangan masyarakat baik anak-anak hingga dewasa saat ini juga belum sepenuhnya diperhatikan. Adapun faktor yang cukup  besar  memberi  pengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  yaitu  lingkungan  dimana seseorang itu tumbuh dan dibesarkan oleh norma dalam keluarga, teman, ataupun kelompok sosial. Contohnya seorang peserta didik memiliki waktu yang cukup banyak untuk berada di lingkungan  sekolah  atau  berada  di  luar  sekolah  bersama  teman-teman  satu  sekolah  dan
1 Evinna Cinda Hendriana dan Arnold Jacobus. “Implementasi Pendidikan Karakter di SekolahMelaluiKeteladanan dan Pembiasaan ” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, Vol. 1, No. 2,2016,23.
2 Ervinna Cinda Hendriana dan Arnold Jacobus, Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia,hlm 26.
lingkungan tersebut yang juga akan membentuk karakter peserta didik. 3
Dari  fenomena  tersebut  dapat  kita  simpulkan  permasalahan  bagi  sekolah  tersebut yakni bagaimana sekolah membentuk karakter religius pada anak yang datang dari berbagai tempat  dan  memiliki  karakter  yang  berbeda-beda  terutama  karakter  religiusnya.  Melalui penekanan  revitalisasi  dan  penekanan  karakter  di  berbagai  Lembaga  Pendidikan,  baik formal, informal, maupun non formal, diharapkan bangsa Indonesia bisa menjawab berbagai tantangan dan permasalahan yang semakin kompleks.
Demikian  itu  karakter  yang  semestinya  dibangun  dalam  pendidikan  sejak  dini.  Pada dasarnya,  pembentukan  karakter  tersebut  dimulai  dari  fitrah  sebagai  anugerah  yang  luar biasa  dari  Tuhan  Yang  Maha  Kuasa,  yang  kemudian  membentuk  jadi  diri  dan  perilaku. Dalam  prosesnya  yang  mengiringi  tumbuh  dan  berkembangnya  anak  didiknya  itu lingkungan.  Untuk  membangun  karakter  yang  lebih  baik  dalam  diri  anak  lembaga  sekolah seharusnya  menerapkan  suatu  metode  pembiasaan  kegiatan  keagamaan  dalam  rangka menerapkan karakter religius yang akan terbentuk dalam diri peserta didik.
Melalui  hasil  pra-penelitian,  peneliti  melihat  bahwa  di  SDN  Kedunglosari  2 Tembelang  Jombang  memiliki  program-program  unggul  dalam  bidang  keagamaan  seperti: program hafalan surat-suratpendek, pembiasaan sholat dhuha dan sholat dhuhur berjama’ah, doa pagi bersama disertai pembacaan asmaul husna dan lain sebagainya dalam pembentukan karakter  religius  peserta  didik  seluruh  kegiatan  dirancang  sebaik  mungkin  agar  seluruh peserta  didik  mempunyai  akhlak  yang  baik.  Untuk  itu  sebuah  sekolah  seharusnya  tidak hanya  mengembangkan  sikap  kognitif  saja  tapi  juga  sikap  psikomotorik  seperti  di  SDN Kedunglosari 2 Tembelang yang tidak hanya terpaku pada kognitif anak tapi pembentukan karakter  religius  peserta  didik  dengan  melaui  metode  pembiasaan  kegiatan  keagamaan. Bapak  Suwito  selaku  kepala  sekolah  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang mengatakan  bahwa: di  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang  sangat  memperhatikan  psikomotorik  anak  untuk  itu  di SDN  Kedunglosari  2  Tembelang  ini  mempunyai  serangkaian  kegiatan  keagamaan  dengan menggunakan  metode  pembiasaan  baik  yang  terprogram  maupun  tidak  terprogram  dengan harapan agar nanti peserta didik yang lulus dari SDN Kedunglosari 2 Tembelang memiliki karakter  religius  yang  tertanam  sejak  dini,  selain  itu  peserta  didik  selain  itu  peserta  didik diharapkan sudah mempunyai bekal bagi peserta didik yang ingin masuk di pesantren yang
3 Andri Kautsar dan Johan Edi, 2017. “ Pendidikan KarakterReligius,Disiplin Dan BakatMelaluiPeningkatanKualitas Sarana PrasaranaSekolah” , Jurnal Management, Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan. Vol. 2, No
mana lokasi sekolah dekat dengan pondok pesantren. 4
Yang  disampaikan  Bapak  Suwito  selaku  kepala  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang tersebut  diatas  sesuai  dengan  hasil  observasi  awal  peneliti  yang  dilaksanakan  pada  tanggal 26  Mei  2022  bahwa  ada  beberapa  bentuk  kegiatan  pembiasaaan  yang  ada  di  SDN Kedunglosari  2  Tembelang  diantaranya  adalah  doa  bersama  memakai  Asmaul  Husna, pembiasaan 5 S, hafalan surat-surat pendek, hafalan doa-doa harian, budaya memberi salam dan bersalaman  ketika bertemu guru, khusus hari jumat legi ada istighotsah berjamaah yang diikuti  oleh  kelas  atas  yakni  kelas  4  sampai  6.  Kegiatan-kegiatan  keagamaan  tersebut bertujuan untuk membentuk karakter religius peserta didik.
Salah  satu  sekolah  yang  memberikan  metode  pembiasaan  dan  keteladanan  dalam pembentukan  karakter  yang  baik  peserta  didik  yakni  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang Jombang yang memiliki visi yaitu: “membentuk tunas bangsa yang cerdas, terampil, berbudi pekerti luhur berdasarkan IMTAQ dan IPTEK. Hal tersebut yang membuat peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitian  di  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang  Jombang  dengan  judul: “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan  Keagamaan  di  SDN Kedunglosari 2 Tembelang”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  rangkaian  cara  atau  kegiatan  pelaksanaan  penelitian yang  didasari  oleh  asumsi-asumsi  dasar,  pandangan-pandangan  filosofis  dan  ideologis, pertanyaan  dan  isu-isu  yang  dihadapi. 5 Adapun  peran  metode  dalam  penelitian  sangat penting  untuk mencapai  suatu  tujuan  dari  penelitian tersebut.  Metode  yang  digunakan  dari penelitian ini adalah:
Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berdasarkan pada filsafat post  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  penelitian  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi. 6
Metode  penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian  naturalistik  karena penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah.  Pendekatan  yang  dilakukan  oleh peneliti  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  jenisnya  yaitu
4 KegiatanKeagamaan, Observasi,SDN Kedunglosari 2 TembelangJombang , 26 Mei 2022
5 Nana SyaodihSukmadinata , MetodePenelitian Pendidikan , (Bandung: Remaja Rosdakarya,2009),hlm. 52.
6 Sugiyono. MetodePenelitianKuantitaif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.2015, hlm 205
fenomonologi.  Dalam  pendekatan  kualitatif  deskriptif  data  yang  dikumpulkan  berupa  kata- kata,  gambar,  sesuai  dengan  fenomena  atau  kejadian  yang  terjadi  di  suatu  tempat.  Jadi laporan penelitian berisi kutipan data untuk memberi gambaran penyajian laporan tersebut. Data  tersebut  berasal    dari  naskah  wawancara,  catatan  lapangan,  foto,  video,  dokumen pribadi, catatan atau memo, dokumen resmi lainnya. Peneliti deskriptif tidak manipulasi atau mengubah  variabel  bebas  yang  akan  diteliti.  Tapi,  menggambarkan  suatu  kondisi  nyata dengan apa adanya. Alasan menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif karena peneliti ingin mendeskripsikan secara apa adanya tentang pendidikan karakter peserta didik melalui metode kegiatan keagamaan di SDN Kedunglosari 2 Tembelang Jombang.
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  berupateks,  foto,  cerita,  atau  gambar. Penelitian kualitatif tidak menggunakan perhitungan angka-angka sebagai sumber data. Data dikumpulkan  oleh  peneliti  dari  informan  dan  partisipan  yang  dinilai  memiliki  kapasitas memberikan  data  yang  dibutuhkan  sesuai  dengan  penelitian.  Peneliti  terlebih  dahulu mendapat  persetujuan  dari  informan  dan  partisipan  setelah  dihubungi  untuk  memberikan informasi kepada peneliti.
Jumlah  partisipan  yang  dibutuhkan  dalam  penelitian  kualitatif  tidak  diharuskan dengan  jumlah  tertentu.  Jumlah  partisipan  dianggap  cukup  jika  partisipan  dianggap  sudah cukup  dalam  memberikan  informasi  yang  kredibel  dan  akurat  untuk  menjawab  pertanyaan dan masalah penelitian 7 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  hal  yang  penting  untuk  diterapkan  dalam  dunia pendidikan.  Dikarenakan  karakter  akan  menjadi  ciri  khas  setia  peserta  didik  dalam melakukan  segala  sesuatu  yang  akan  membawa  efek  besar  bagi  masa  depan  mereka  dan dalam  penjelasan  per-kata  sebagai  berikut  bahwa  pendidikan  merupakan  proses pembelajaran  kebiasaan,  keterampilan,  dan  pengetahuan  manusia  yang  diteruskan  dari generasi  sebelumnya  kepada  generasi  berikutnya.  Sementara  itu,  karakter  merupakan akumulasi  watak,  sifat,  dan  kepribadian  individu  yang  mengarah  pada  keyakinan  dan kebiasaannya dalam kehidupan sehari-hari di bidang agama. Khususnya pada pembiasan dan keterampilan  dalam  beribadah  sehari-hari.  Pernyataan  tersebut  dikemukakan  oleh pembimbing mulok keagamaan Pak Robi Syamsuhar yang menyatakan bahwa:
“ Pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  kebiasaan,  keterampilan,  dan pengetahuan  manusia  yang  diteruskan  dari  generasi  sebelumnya  kepada  generasi berikutnya. Sementara itu, karakter merupakan akumulasi watak, sifat, dan kepribadian
7 Raco, MetodePenelitianKualitatif: Jenis, Karakteristik, Dan Keunggulannya , 108.
individu  yang  mengarah  pada  keyakinan  dan  kebiasaannya  dalam  kehidupan  sehari- hari di bidang agama. Khususnya pada pembiasan dan ketrampilan dalam beribadah . 8
Bentuk-bentuk  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  keagamaan  hasil  dari wawancara  kepada  Bu  Zulfa  selaku  guru  PAIBP  (Pendidikan  Agama  Islam  Budi  Pekerti) yang memaparkan sebagai berikut:
1. Kreatif,  yaitu  menciptakan  situasi  yang  dapat  menumbuhkan  pola  pikir  dan bertindak secara kreatif, seperti pemberian tugas yang dapat menciptakan karya- karya  baru.  Seperti  melafalkan  adzan,  praktik  sholat,  praktik  membaca  dan praktik membaca doa-doa harian secara menarik.
2. Mandiri, yaitu dapat menciptakan situasi yang dapat menggerakkan peserta didik belajar  dan  bertindak  secara  mandiri  dan  tidak  mengandalkan  bantuan  orang lain,  misalnya,  sholat  yang  menjadi  imam  yaitu  dari  anak-anak  sendiri  secara bergantian, belajar memimpin istighotsah dan sholawatan.
3. Disiplin, adalah cara mentertibkan antara guru dan peserta didik selama berada di  lingkungan  sekolah,  bentuk  kedisiplinan  tersebut  antara  lain  yaitu  memiliki catatan kehadiran (buku absen) serta membiasakan diri untuk hadir tepat waktu dan  melatih  sholat  tepat  waktu  semisal  sholat-sholat  dhuha  dan  dhuhur berjamaah  di  musholla  sekolah.  Selain  itu  juga  bisa  menegakkan  aturan  dan memakai  seragam  yang  sesuai  dengan  ketentuan  agama  semisal  yang  siswa memakai  peci  celana  panjang  dan  yang  siswi  memakai  jilbab  dan  rok  panjang atau berpakaian sopan rapi. 9
Dalam  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  keagamaan  yang  telah  terbagi  bentuk- bentuknya  pasti  ada  strategi  pembiasaan  yang  membentuk  karakter  dalam  kegiatan keagamaan yang dipakai untuk mewujudkannya sehingga dapat melaksakan bentuk-bentuk pendidikan  karakter  tersebut  dengan  baik.  Starategi  yang  pakai  dalam  pendidikan  karakter melalui kegiatan keagamaan yang dipakai antara lain: mendidik dan mengajar sesuai dengan perangkat  pembelajaran  seperti  RPP,  silabus,  prota,  promes  yang  diajarkan  secara  disiplin terhadap  peserta  didik,  dari  sini  nanti  akan  membentuk  karakter  peserta  sesuai  yang diharapkan atau karakter yang sesuai dengan kurikulum pembelajaran. Pernyataan ini adalah hasil  wawancara  dengan  pembimbing  mulok  keagamaan  Pak  Robi  Syamsuhar  yang menyatakan bahwa:
“ Mendidik dan mengajar sesuai dengan perangkat pembelajaran seperti RPP, silabus, prota,  promes  yang  diajarkan  secara  disiplin  terhadap  peserta  didik,  dari  sini  nanti akan  membentuk  karakter  peserta  sesuai  yang  diharapkan  atau  karakter  yang  sesuai dengan kurikulum pembelajaran. 10
Disampingitu juga melatih dan membiasakan peserta didik untuk melakukan hal-hal positif yang bersifat keagamaan secara terus-menerus yang nantinya akan membuahkan hasil
8 RobiSyamsuhar ,Wawancara .(Jombang, 2022)
9 Zulfa, Wawancara (Jombang, 2022)
10 RobiSyamsuhar, Wawancara (Jombang, 2022)
yang signifikan bagi peserta didik sendiri, keluarga, dan lingkungan sekitarnya. Pernyataan ini adalah hasil wawancara dengan kepala sekolah Pak Suwito yang menyatakan bahwa:
“Disamping itu juga melatih dan membiasakan peserta didik untuk melakukan hal-hal positif  yang  bersifat  keagamaan  secara  terus-menerus  yang  nantinya  akan membuahkan hasil yang signifikan bagi peserta didik sendiri, keluarga, dan lingkungan sekitarnya. 11
Setelah diketahui bahwa di dalam implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan keagamaan  ada  bentuk-bentuknya  serta  strategi  yang  dipakai  maka  hasil  yang  terakhir  yaitu wujud  keberhasilan  yang  diraih  antara  lain  yaitu  peserta  didik  lebih  baik  dan  berkarakter dalam  mengikuti  kegiatan  sekolah,  sikap  mereka  yang  semakin  mengerti  sopan  santun  dan tata  krama  dalam  berkomunikasi  kepada  siapapun,  memiliki  adab  yang  baik  terhadap  guru, teman  dan  lingkungan  mereka,  kemudian  ketaqwaan  peserta  didik  dalam  beribadah  tanpa harus  diperintah  mereka  sudah  sadar  akan  kewajiban  mereka  untuk  melakukan  ibadah. Pernyataan    ini  adalah  hasil  wawancara  dengan  pembimbing  mulok  keagamaan  Pak  Robi Syamsuhar yang menyatakan:
“Bentuk  keberhasilan  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  keagamaan  di  SDN Kedunglosari  2  Tembelang  yang  paling  utama  yaitu  peserta  didik  lebih  baik  dan berkarakter  dalam  mengikuti  kegiatan  sekolah,  sikap  mereka  yang  semakin  mengerti sopan  santun  dan  tata  krama  dalam  berkomunikasi  kepada  siapapun,  memiliki  adab yang baik terhadap guru, teman dan lingkungan mereka, kemudian ketaqwaan peserta didik  dalam  beribadah  tanpa  harus  diperintah  mereka  sudah  sadar  akan  kewajiban mereka untuk melakukan ibadah. 12
Kemudian  setelah ada  bentuk-bentuk  pendidikan  karakter  dan  strategi  yang  dipakai maka  ada  wujud  keberhasilan  yang  diraih  antara  lain,  yaitu  peserta  didik  menjadi  lebih mengerti  tentang  tata  krama  terutama  terhadap  gurunya  mereka  selalu  mengucapkan  salam ketika bertemu gurunya dimanapun dan kapanpun serta mengerti tentanga dalam melakukan segala  sesuatu  hal  ini  ditandai  mereka  selalu  mengucapkan  “bismillah”  setiap  sebelum melakukan  sesuatu  dan  mengucapkan  “alhamdulillah”  ketika  selesai  melakukan  sesuatu. Pernyataan  ini  adalah  hasil  dari  wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  Budi Pekerti (PAIBP) Bu Zulfa menyatakan:
“Wujud  keberhasilan  dari  peserta  didik  dalam  pendidikan  karakter  khususnya  dalam bidang  keagamaan  yaitu  peserta  didik  menjadi  lebih  mengerti  tentang  tata  krama terutama terhadap gurunya mereka selalu mengucapkan salam ketika bertemu gurunya dimanapun  dan  kapanpun  serta  mengerti  tentang  adab  dalam  melakukan  segala sesuatu  hal  ini  ditandai  mereka  selalu  mengucapkan  “bismillah”  setiap  sebelum melakukan  sesuatu  dan  mengucapkan  “alhamdulillah”  ketika  selesai  melakukan
11 Suwito , Wawancara (Jombang, 2022)
12 RobiSyamsuhar, Wawancara (Jombang, 2022)
sesuatu. 13
Yang  demikian  tadi  adalah  wujud  keberhasilan  pendidikan  karakter  yang  berupa kebiasaan-kebiasaan baik dan berikut adalah wujud keberhasilan pendidikan karakter berupa prestasi-prestasi peserta didik dalam bidang keagamaan yang non akademik seperti menang lomba dalam bidang keaagamaan seperti lomba adzan, lomba baca kitab, lomba tartil, lomba pildacil  tingkat  kecamatan.  Pernyataan  ini  adalah  hasil  dari  wawancara  dengan  kepala sekolah SDN Kedunglosari 2 Tembelang, Pak Suwito yang menyatakan:
“Keberhasilan  dari  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  keagamaan  di  sekolah  ini yaitu disamping pendidikan karakter yang melekat pada diri peserta didik yang menjadi ciri  khas  mereka  dalam  melakukan  sesuatu  juga  membuahkan  hasil  berupa  prestasi baik maupun non akademik seperti: menang lomba dalam bidang keaagamaan seperti lomba adzan, lomba baca kitab, lomba tartil, lomba pildacil tingkat kecamatan. Hal itu merupakan  suatu  hasil  yang  cukup  membanggakan  bagi  kami  selaku  pendidik  dalam mewujudkan pendidikan karakter keagamaan di sekolah ini. 14
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran agar  peserta  didik  secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlaq mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Menurut  UU  SISDIKNAS  No.20  tahun  2003,  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlaq  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
Menurut  Prof.  H.  Mahmud  Yunus  dan  Martinus  Jan  Langeveld  mengatakan Pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang  dengan  sengaja  dipilih  untuk  mempengaruhi  dan membantuanak,  yang  bertujuan  meningkatkan  ilmu  pengetahuan,  jasmani  dan  akhlak sehingga  secara  perlahan  bisa  mengantarkan  anak  kepada  tujuan  dan  cita-citanya  yang paling  tinggi.  Agar  anak  tesebut  memperoleh  kehidupan  yang  bahagia  dan  apa  yang dilakukannya  dapat  bermanfaat  bagi  dirinya  sendiri,  masyarakat,  bangsa,  Negara  dan agamanya.
Selain  dari  itu,  Pendidikan  adalah  upaya  menolong  anak  untuk  dapat  melakukan tugas  hidupnya  secara  mandiri  dan  bertanggungjawab  dan  Pendidikan  merupakan  usaha manusia dewasa dalam membimbing manusia yang belum dewasa menuju kedewasaan.
13 Zulfa, Wawancara (Jombang, 2022)
14 Suwito, Wawancara (Jombang, 2022)
Jalur pendidikan adalah salah satu alternatif yang dianggap cukup mampu mengatasi masalah  tersebut.  Pendidikan  sebagai  wahana  preventif  karena  melalui  pendidik  anak  akan dibentuk  generasi  baru  yang  lebih  baik.  Menyikapi  pentingnya  Pendidikan  karakter,  maka sangat  diperlukan  pendidikan  karakter  di  sekolah  untuk  mewujudkan  peradaban  bangsa dengan memberikan keteladanan dan pembiasaan.
Bentuk-bentuk pendidikan karakter antara lain:
a. Pendidikan  karakter  berbasis  nilai  religious  yaitu  Pendidikan  karakter  yang berlandaskan kebenaran wahyu (konversi moral).
b. Pendidikan  karakter  berbasis  nilai  kultur  yang  berupa  budi  pekerti,  pancasila, apresiasi sastra, keteladanan tokoh-tokoh sejarah dan para pemimpin bangsa.
c. Pendidikan  karakter  berbasis  lingkungan  adalah  perwujudan  dari  sikap  manusia terhadap  lingkungan  berupa  tindakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang merupakan upaya untuk mencegah rusaknya lingkungan alam di sekitarnya, serta berusaha untuk memperbaiki segala kerusakan alam yang sudah terjadi.
d. Pendidikan  karakter  berbasis  potensi  diri  yaitu  sikap  pribadi,  hasil  proses kesadaran pemberdayaan potensi diri yang diarahkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
e. Pendidikan  karakter  berbasis  potensi  diri  ialah  proses  aktivitas  yang  dilakukan dengan  segala  upaya  secara  sadar  dan  terencana,  untuk  mengarahkan  murid  agar mereka  mampu  mengatasi  diri  melalui  kebebasan  dan  penalaran  serta  mampu mengembangkan segala potensi diri.
Strategi mengimplementasikan pendidikan karakter keagamaan di sekolah antara lain :
a. Pembiasaan
Pembiasaan  adalah  sesuatu  yang  sengaja  dilakukan  secara  berulang- ulang agar sesuatu itu menjadi kebiasaan. Pembiasaan biasanya berintikan pengalaman itu adalah sesuatu yang diamalkan. Pembiasaan menempatkan manusia sebagai sesuatu yang  istimewa, yang dapat menghemat kekuatan karena  akan  menjadi  kebiasaan  yang  melekat  dan  spontan, agar  kekuatan itu  dapat  dipergunakan  untuk  berbagai  kegiatan  dalam  setiap  pekerjaan, dan aktivitas lainnya.
b. Kegiatan Rutin Sekolah
Kegiatan  rutin  sekolah  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  warga sekolah  secara  terus  menerus  dan  konsisten  di  sekolah,  seperti  upacara bendera,  sholat  jum’at  bersama,  baca  yasin  bersama,  berdoa  sebelum  dan
sesudah  pembelajaran  di  kelas,  mengucapkan  salam  dan  menyapa  bila bertemu  diantara  warga  sekolah,  pemeriksaan  kebersihan  badan  (kuku, telinga, dan rambut).
c. Pengkondisian Lingkungan
Pengkondisian  lingkungan  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara sengaja  atau  tidak  sengaja  atau  kegiatan  yang  secara  khusus  dikondisikan sedemikian  rupa  dengan  menyediakan  sarana  fisik  sekolah  untuk  mendukung implementasi pendidikan karakter melalui budaya sekolah.
Adapun  strategi  untuk    membentuk  karakter  keagamaan  di  SDN  Kedunglosari  2 Tembelang  yaitu:  mendidik  dan  mengajar  sesuai  dengan  perangkat  pembelajaran  seperti RPP,  silabus,  prota,  promes  yang  diajarkan  secara  disiplin  terhadap  peserta  didik,  dari  sini nanti  akan  membentuk  karakter  peserta  sesuai  yang  diharapkan  atau  karakter  yang  sesuai dengan kurikulum pembelajaran. Disamping itu juga melatih dan membiasakan peserta didik untuk  melakukan  hal-hal  positif  yang  bersifat  keagamaan  secara  terus-menerus  yang nantinya  akan  membuahkan  hasil  yang  signifikan  bagi  peserta  didik  sendiri,  keluarga,  dan lingkungan  sekitarnya.  Jadi  strategi  pembiasaan  keagamaan  dalam  membentuk  karakter  di SDN Kedunglosari 2 Tembelang ini adalah strategi yang sangat tepat dipakai karena dapat membuahkan hasil yang maksimal yaitu dengan strategi ini karakter keagamaan jadi melekat terhadap  diri  peserta  didik  sehingga  karakter  ini  menjadi    ciri  khas  mereka  dalam  setiap melakukan segala sesuatu.
1. Wujud keberhasilan dalam membentuk karakter melalui kegiatan keagamaan.
Dalam  pendidikan  karakter  selain  ada  bentuk-bentuknya  dan  strategi  yang dipakai    dalam  implementasinya  maka  ada  wujud  keberhasilan  dan  diperoleh  bisa berupa,  karakter  yang  melekat  dalam  diri  peserta  didik  maupun  berupa  prestasi akademik dan non akademik.
Adapun  wujud  keberhasilan  dalam  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan keagamaan  di  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang  yaitu,  khususnya  dalam  bidang keagamaanya  itu  peserta  didik  menjadi  lebih  mengerti  tentang  tata  krama  terutama terhadap  gurunya  mereka  selalu  mengucapkan  salam  ketika  bertemu  gurunya dimanapun dan kapanpun serta mengerti tentang adab dalam melakukan segala sesuatu hal  ini  ditandai  mereka  selalu  mengucapkan  “bismillah”  setiap  sebelum  melakukan sesuatu  dan  mengucapkan  “alhamdulillah”  Ketika  selesai  melakukan  sesuatu. Keberhasilan dari pendidikan karakter melalui kegiatan keagamaan di sekolah ini yaitu
disamping  pendidikan  karakter  yang  melekat  pada  diri  peserta  didik  yang  menjadi  ciri khas  mereka  dalam  melakukan  sesuatu  juga  membuahkan  hasil  berupa  prestasi  baik maupun non akademik seperti: menang lomba dalam bidang keaagamaan seperti lomba adzan,  lomba  baca  kitab,  lomba  tartil,  lomba  pildacil  tingkat  kecamatan.  Hal  itu merupakan  suatu  hasil  yang  cukup  membanggakan  bagi  kami  selaku  pendidik  dalam mewujudkan pendidikan karakter keagamaan di sekolah ini.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  paparan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  Implementasi Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan  Keagamaan  di  SDN  Kedunglosari  2  Tembelang dikategorikan baik karena bentuk-bentuk pendidikan karakter terbagi menjadi 3 ranah yaitu disiplin,  kreatif,  mandiri.  Karena  3  poin  tersebut  yang  nantinya  akan  melekat  menjadi kebiasaan yang baik dan bernilai positif bagi peserta didik yang akhirnya akan membentuk karakter  mereka  di  masa  depan.  Dan  strategi  yang  dipakai  dalam  membentuk  karakter peserta  didik  itu  sangat  signifikan  dalam  hal  ini  strategi  pembiasaan  yang  dipakai  untuk membentuk  karakter  khususnya  karakter  religius  peserta  didik  yang  diterapkan  oleh pembimbing keagamaan di SDN Kedunglosari 2 Tembelang yaitu: mendidik dan mengajar sesuai  dengan  perangkat  pembelajaran  seperti  RPP,  silabus,  prota,  promes  yang  diajarkan secara disiplin terhadap peserta didik, dari sini nanti akan membentuk karakter peserta didik dalam  setiap  kegiatan  yang  mereka  lakukan  serta  melatih  dan  membiasakan  peserta  didik untuk  melakukan  hal-hal  positif  yang  bersifat  keagamaan  secara  terus-menerus  yang nantinya  akan  membuahkan  hasil  yang  signifikan  bagi  peserta  didik  sendiri,  keluarga,  dan lingkungan sekitarnya.
Dibalik  bentuk-bentuk  dan  strategi  dalam  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan keagamaan  yang  diterapkan  di  SDN  Kedungloari  2  Tembelang  juga  membuahkan  wujud keberhasilan  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  keagamaan  di  sekolah  ini    yang  paling utama  yaitu    peserta  didik  lebih  baik  dan  berkarakter  dalam  mengikuti  kegiatan  sekolah, sikap  mereka  yang  semakin  mengerti  sopan  santundan  tata  krama  dalam  berkomunikasi kepada  siapapun,  memiliki  adab  yang  baik  terhadap  guru,  teman  dan  lingkungan  mereka, kemudian  ketaqwaan  peserta  didik  dalam  beribadah  tanpa  harus  diperintah  mereka  sudah sadar akan kewajiban mereka untuk melakukan ibadah. Disamping pendidikan karakter yang melekat berupa kebiasaan yang baik pada diri peserta didik yang menjadi ciri khas mereka dalam  melakukan  sesuatu  juga  membuahkan  hasil  berupa  prestasi  baik  maupun  non akademik. Menang lomba dalam bidang keaagamaan seperti lomba adzan, lomba baca kitab, lomba  tartil,  lomba  pildacil  tingkat  kecamatan.  Hal  itu  merupakan  suatu  hasil  yang  cukup membanggakan  bagi  kami  selaku  pendidik  dalam  mewujudkan  pendidikan  karakter keagamaan di sekolah SDN Kedunglosari 2 Tembelang.

## DAFTAR RUJUKAN
Evinna Cinda Hendriana dan Arnold Jacobus. “Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Melalui Keteladanan dan Pembiasaan ” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, Vol. 1, No. 2, 2016.
Ervinna  Cinda  Hendriana  dan  Arnold  Jacobus, Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia, hlm 26.
Andri  Kautsar  dan  Johan  Edi,  2017.  “ Pendidikan  Karakter  Religius,  Disiplin  Dan Bakat  Melalui  Peningkatan  Kualitas  Sarana  Prasarana  Sekolah” ,  Jurnal  Management, Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan. Vol. 2
Zulfa, Wawancara (Jombang, 2022)
Robi Syamsuhar, Wawancara (Jombang, 2022)
Nana  Syaodih  Sukmadinata ,  Metode  Penelitian  Pendidikan ,  (Bandung:  Remaja Rosdakarya,2009)
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.2015.
Raco, Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik, Dan Keunggulannya . Suwito , Wawancara (Jombang, 2022)