https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/CENDEKIAWAN
e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:  2685-6271 Vol. 2, No. 2, 2020, Hal 64-68
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## Pengembangan Media Komjinasi (Komik Imajinasi) pada Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar

## Development of Communication Media (Imagination Comics) in Indonesian Language Learning for Class V Elementary School Students
Rachama Putri Dinanti 1 , Feri Ardiansah 2 , Romadon 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
1 dinanti88@gmail.com
2 feri.ardiansah@unmuhbabel.ac.id
3 romadon@unmuhbabel.ac.id
DOI: https://doi.org/10.35438/cendekiawan.v2i2.161 Article Info Abstract Historical Articles Submitted: 20-11-2019 Revised: 28-12-2020 Issued: 30-12-2020 The purpose of this research is to develop learning media Komjinasi (Comic Imagination) in
Indonesian Language Learning for Class V Students of SD Negeri 18 Simpang Teritip. This type  of  research  is  Research  and  Development.  Using  the  Borg  and  Gall  model  that  the researcher  has  modified  into  eight  stages  including  potential  problems,  data  collection, product design, expert validation, product revision, small-scale trials, large-scale trials, and the final product. The research instrument used interviews, observations, and questionnaires. Large-scale  trials  were  carried  out  by  16  (sixteen)  students  which  later  became  the  final result of media products as learning media. The results of research from material experts 1 and  2  obtained  an  average  score  of  91%  in  the  very  good  category.  The  results  of  the validation of 1 (one) and 2 (two) media experts obtained an average score of 98% very well. Small-scale  trials  from  the  material  aspect  obtained  an  average  score  of  88%,  small-scale trials from the media aspect obtained an average score of 74%, while small-scale trials from the benefit aspect obtained an average score of 88% and the three aspects were categorized as  very  good.  For  large-scale  trials  from  the  material  aspect  obtained  an  average  score  of 88%,  the  large-scale  trials  from  the  media  aspect  obtained  an  average  score  of  83%,  while large-scale  trials  from  the  aspects  of  benefits  obtained  an  average  score  of  74%,  and  the three  aspects  categorized  as  very  good.  The  three  results  of  the  expert  team's  validation assessment and testing showed that the imaginary comics (Imagination Comics) were in the “Good” category and were appropriate as learning media.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  Komjinasi  (Komik Imajinasi) pada Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas V SD Negeri 18 Simpang Teritip. Jenis penelitian ini adalah Research and Development. Menggunakan model Borg and Gall  yang  telah  dimodifikasi  peneliti  menjadi  delapan  tahapan  meliputi:  potensi  masalah, pengumpulan  data, desain  produk,  validasi  ahli,  revisi  produk,  uji  coba  skala  kecil,  uji  coba skala besar, dan produk akhir. Instrument penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan  angket.  Uji  coba  skala  besar  dilakukan  16  (enam  belas)  siswa  yang  kemudian  menjadi hasil akhir produk media sebagai media pembelajaran. Hasil penelitian dari ahli materi 1 dan 2  memperoleh  skor  rata-rata  91%  dengan  kategori  sangat  baik.  Hasil  validasi  ahli  media  1 (satu) dan 2 (dua) memperoleh skor rata-rata 98% sangat baik. Uji coba skala kecil dari aspek materi  memperoleh  skor  rata-rata  88%,  uji  coba  skala  kecil  dari  aspek  media  memperoleh skor rata-rata 74%, sedangkan uji coba skala kecil dari aspek manfaat memperoleh skor rata- rata 88% dan ketiga aspek tersebut dikategorikan sangat baik. Untuk uji coba skala besar dari aspek  materi  memperoleh  skor  rata-rata  88%,  uji  coba  skala  besar  dari  aspek  media memperoleh  skor  rata-rata  83%,  sedangkan  uji  coba  skala  besar  dari  aspek  manfaat memperoleh  skor  rata-rata  74%  dan  ketiga  aspek  tersebut  dikategorikan  sangat  baik.  Ketiga hasil  penilaian  validasi  tim  ahli  dan  uji  coba  menunjukan  bahwa  media  Komjinasi  (Komik Imajinasi) termasuk dalam kategori “Baik” dan layak sebagai media pembelajaran.
Keywords Media,
Imagination Comic, Indonesian Language Learning
Kata kunci:  Media, Imagination Comic, Pembelajaran Bahasa Indonesia

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  bertujuan untuk  mengembangkan  kualitas  manusia.  Sebagai suatu  kegiatan  yang  sadar  akan  tujuan,  maka  dalam pelaksanaannya  berada  dalam  suatu  proses  yang berkesinambungan  dalam  setiap  jenis  dan  jenjang pendidikan.  Semuanya  berkaitan  dalam  sistem pendidikan  yang  terarah  pada  satu  tujuan  secara integral (keseluruhan).
Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia merupakan  suatu  sistem  pendidikan  nasional  yang diatur dalam (Permendikbud, 2010) tentang pendidikan  dan  kebudayaan  pasal  1  dan  3 menyebutkan  bahwa:  Setiap  warga  negara  berhak mendapatkan pendidikan. Pemerintah mengusahakan dan  menyelenggarakan  satu  sistem  pendidikan nasional  yang  meningkatkan  keimanan,  ketakwaan serta  akhlak  mulia  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa  yang  diatur  dengan  undang- undang.
Proses  belajar  mengajar  merupakan  salah  satu bentuk  interaksi  edukatif  di  dalam  kelas  yang dilakukan  oleh  guru  kepada  siswa  (Siregar,  2018). Penyampaian  materi  pembelajaran  yang  bermakna bagi siswa adalah suatu hal yang sangat menentukan keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran. Indikator pembelajaran dapat dikatakan berhasil, apabila siswa mengerti dan memahami materi pembelajaran secara baik  dan  bermakna.  Hal  ini  merupakan  tantangan besar bagi guru untuk  mencapai keberhasilan dalam KBM  sehingga  materi  dapat  tersampaikan  dengan baik.
Mengingat  pentingnya  keterampilan  menulis khususnya  dalam  menulis  puisi,  tentunya  sangat penting  jika  mulai  dipelajari  sejak  usia  Sekolah Dasar (Muhammad Iqbal Arrosyad et al., 2020). Hal ini  karena,  memberikan  kesiapan  dan  bantuan  bagi siswa  sehingga  mampu  menyelesaikan  hambatan dalam belajarnya . Setelah  dilakukan  obeservasi  guna  mendapatkan informasi  langsung  dengan  guru  kelas  V  di  sekolah tersebut.    Adapun  permasalahan  yang  muncul    dan perlu  adanya  solusi  yaitu  dalam  proses  belajar mengajar,  ditemukan  berbagai  kesulitan  seperti siswa  kurang  mampu  dalam  menulis  puisi  dengan kalimat sederhana dan efektif, siswa kurang  mampu menempatkan  penggunaan  huruf  kapital,  siswa kurang  berlatih  dalam  kegiatan  menulis  puisi  dan guru masih menggunakan metode yang monoton dan tidak menggunakan media bantu yang dapat menarik perhatian  dan  partisipasi  siswa  serta  hasil  belajar siswa dengan nilai rata-rata di bawah KKM yaitu 70 pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  menulis puisi.
Dari  permasalahan  di  atas  dibutuhkan  suatu media  pembelajaran  yang  dapat  memberikan kemudahan  bagi  siswa  untuk  memahami  materi pembelajaran  khususnya  dalam  menulis  puisi. Dengan adanya media pembelajaran dapat  membuat siswa  aktif  dan  antusias  dalam  belajar  sehingga indikator  keberhasilan  yang  ditetapkan  dapat tercapai.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi adalah Media Komjinasi (komik imajinasi). (Soedarso,  2015)  Media  Komjinasi  adalah  suatu media  pembelajaran  yang  melibatkan  ide,  gagasan dan  imajinasi  menjadi  satu  kesatuan  yang  dapat membentuk suatu tulisan.
Media komjinasi adalah suatu media pembelajaran  yang  berguna  untuk  menyalurkan pesan  dari  pengirim  ke  penerima  melalui  komik berbentuk  rangkaian  gambar  yang  masing-masing berada dalam kotak (Waluyanto, 2006). Keseluruhannya  merupakan  rentetan  suatu  cerita suatu  media  yang  didominasi  oleh  keberadaan gambar  untuk  menyampaikan  gagasan  kepada pembaca  dengan  tujuan  akhir  mampu  membuat pembaca ataupun penerima pesan dapat  mempunyai daya  pikir  untuk  membayangkan  tentang  materi yang ada pada komik imajinasi.
Belajar  adalah  proses  perubahan  perilaku  yang terjadi  secara  terus-menerus  yang  diakibatkan adanya  penemuan  baru  dari  suatu  pengalaman  yang telah  didapatkan.  (Winataputra,  2016)  menyebutkan bahwa  ciri-ciri  belajar  memusatkan  perhatian  pada tiga  hal  sebagai  berikut:  1)  belajar  harus memungkinkan  terjadinya  perubahan  perilaku  pada diri  individu.  2)  perubahan  itu  harus  merupakan buah  dari  pengalaman.  3)  perubahan  tersebut  relatif menetap. Berdasarkan ciri-ciri belajar di atas, belajar hendaknya  memungkinkan  adanya  suatu  perubahan tingkah  laku  dari  adanya  suatu  pengalaman  yang berlangsung secara bertahap dan relatif menetap.
Menulis  puisi  adalah  proses  mencurahkan pikiran,  perasaan,  ataupun  permasalahan  yang diekspresikan ke dalam bahasa tulis secara imajinatif dan  sarat  makna  dengan  pemilihan  kata  yang  tepat serta  terkonsentrasi  pada  keindahan  struktur  fisik dan  batinnya  (Teaching  &  Journal,  2020).  Dengan demikian  mencurahkan  pikiran,  perasaan,  ataupun permasalahan  yang  diekspresikan  ke  dalam  bahasa tulis.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kualitas produk  Media  Komjinasi  (Komik  Imajinasi)  saat digunakan  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia untuk siswa kelas V SD Negeri 18 Simpang Teritip.

## 2. METODE
Penelitian  dan  pengembangan  model  ini  sebagai suatu proses untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang akan digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran. (Nugroho & Arrosyad, 2020) Penelitian dan pengembangan ini adalah upaya untuk  mengembangkan  dan  menghasilkan  suatu produk berupa media pembelajaran.
Langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan RND dalam penelitian ini adalah mengetahui potensi dan  masalah,  pengumpulan data,  desain  produk, validasi produk, revisi desain, uji coba skala kecil, uji coba skala besar.
Subjek penelitian dalam penelitian pengembangan  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  18 Simpang  Teritip  pada  semester  genap  2018/2019. Tahap  desain  pada  media  Komjinasi  (komik imajinasi)  ini  antara  lain  Merencanakan  Bahan  dan Peralatan,  Mengembangkan  Produk  Awal  dengan Sketsa  Gambar,  Merangkai  kalimat  percakapan,  dan Memberikan pewarnaan pada komik dengan menggunakan  aplikasi  Corel  Draw  pada  setiap lembar dengan warna yang berbeda-beda.
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan  cara  yaitu  observasi,  wawancara,  dan memberikan  angket.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data kuantitatif  dengan  validitas  angket  oleh  ahli  dan analisi angket respon siswa.

## 3. HASIL PENELITIAN
Data  hasil  validasi  angket,  dari  uji  validasi materi dan media komjinasi oleh 4 (empat) para ahli, rata-rata  skor  diubah  ke  bentuk  persentase  (%)  dan dibuat dalam Tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1 Hasil Skor Rata-Rata Penilaian Angket
Materi Penguji Skor total Validator 1 0.94 Validator 2 0.88 Rata -rata skor 0.90 Persentase rata-rata skor 91%
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  diambil  sebuah kesimpulan  sesuai  dengan  kriteria  validasi  yaitu materi  komjinasi  sangat  valid.  Ini  menunjukkan bahwa  materi  media  komjinasi  sangat  baik  sesuai dengan bahan atau materi di sekolah.
Tabel 2 Hasil Skor Rata-rata Angket Penilaian Media
Penguji Skor total Validator 3 0.96 Validator 4 1 Rata-rata skor 0.98 Persentase rata-rata skor 98%
Uji coba produk ke kelompok kecil didapatkan butir  angket  nomor  1,  2,  4,  5,  dan  7  mendapatkan kriteria sangat baik, sedangkan butir angket nomor 6 mendapatkan kriteria baik, dan butir angket nomor 3 mendapatkan  kriteria  Sedang.  Dari  ke  tujuh  butir angket  penilaian  ditarik  kesimpulan  butir  angket nomor  3  perlu  diperbaiki  lagi  sampai  memasuki kriteria  baik  ataupun  sangat  baik.  Dengan  dasar  ini maka  produk  ini  perlu  direvisi  sesuai  dengan  butir angketnya nomor tiga  yaitu “Tampilan media  komik imajinasi  sangat  menarik”.  Selanjutnya  butir  angket digabung  dikelompokkan  berdasarkan  kategori  inti penilaian dalam angket, untuk penjelasannya di Tabel 3 bawah ini:
Tabel 3 Aspek Penilaian Perbutir Angket Uji Kelompok Kecil Butir Angket Nomor Aspek Penilaian Rata-Rata Skor 1 Materi 0.88 2 Manfaat 0.84 3 Media 0.56 4 Manfaat 0.84 5 Media 0.96 6 Media 0.72 7 Manfaat 0.96
Selanjutnya  dicari  rata-rata  per  aspek  penilaian pada  butir  angket,  setelah  dihitung  rata-rata  aspek penilaian  butir  angket  disajikan  dalam  Tabel  4  di bawah ini:
Tabel 4 Rata-rata Skor Aspek Penilaian Angket Uji Kelompok Kecil Aspek penilaian Butir angket nomor Rata-rata skor Persentase Materi 1, 0.88 88% Manfaat 2, 4 dan 7 0.88 88% Media 3,5 dan 6 0.74 74%
Berdasarkan  penilaian  dari  ahli  materi,  ahli media,  uji  coba  lapangan  skala  kecil,  dan  uji  coba skala  besar  didapatkan  data  keseluruhan  penilaian produk  media  komjinasi.  Data  keseluruhan  penilaian media komjinasi disajikan Tabel 5 sebagai berikut:
Tabel 5 Data Hasil Keseluruhan Penilaian
Pengembangan Media Komjinasi No Penilaian Aspek Penilaian Materi Media Manfaat 1 Ahli Materi 91% 2 Ahli media 98% 3 Kelompok kecil 88% 74% 88% 4 Kelompok besar 88% 83% 74% Rata-rata skor tiap aspek penilaian 89% 85% 81%
Kategori Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Gambar 1 Diagram Batang Hasil Keseluruhan
Penilaian Pengembangan Media Komjinasi
Berdasarkan  Gambar  1  di  atas  diperoleh  hasil keseluruhan  oleh  ahli  media,  ahli  materi,  kelompok kecil  dan  kelompok  besar.  Penilaian  aspek  materi dinilai  oleh  ahli  materi,  kelompok  kecil  dan kelompok  besar  mendapatkan  rata-rata  sebesar  89%, dengan  demikian  materi  pada  media  komjinasi Sangat Baik.
Proses  penilaian  selanjutnya  adalah  aspek penilaian  media  yang  dinilai  oleh  ahli  media, kelompok  kecil,  dan  kelompok  besar  dimana mendapatkan  rata-rata  skor  sebesar  87%,  dengan demikian Media komjinasi Sangat Baik.
Proses penilaian terakhir adalah aspek Manfaat yang dinilai oleh kelompok kecil dan kelompok besar yaitu  mendapatkan  rata-rata  skor  sebesar  81%,  ini menunjukkan Manfaat media komjinasi Sangat Baik. Dari  hasil  uji  penilaian  aspek  materi,  media  dan manfaat  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kualitas  produk  Media  Komjinasi  (Komik  Imajinasi) Sangat  Baik  dan  layak  untuk  digunakan  atau diterapkan pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V, dan siap untuk diproduksi massal.

## 4. PEMBAHASAN
Data  hasil  validasi  angket,  dari  uji  validasi materi dan media komjinasi oleh 4 (empat) para ahli, rata-rata  skor  diubah  ke  bentuk  persentase  (%) (Agustien  et  al.,  2018).    Sesuai  dengan  kriteria validasi  yaitu  materi  komjinasi  sangat  valid.  Ini menunjukkan  bahwa  materi  media  komjinasi  sangat baik sesuai dengan bahan atau materi di sekolah.
Diperoleh  hasil  keseluruhan  oleh  ahli  media, ahli  materi,  kelompok  kecil  dan  kelompok  besar. Penilaian  aspek  materi  dinilai  oleh  ahli  materi, kelompok  kecil  dan  kelompok  besar  mendapatkan rata-rata  sebesar  89%,  dengan  demikian  materi  pada
media  komjinasi  Sangat  Baik.  Hal  tersebut  juga disampaikan  oleh  (Yuliana  &  Jamaluddin  Ahmad, 2019)  terkait  dengan  materi  yang  baik  berdasarkan hasil validasi materi.
Proses  penilaian  selanjutnya  adalah  aspek penilaian  media  yang  dinilai  oleh  ahli  media, kelompok  kecil,  dan  kelompok  besar  dimana mendapatkan  rata-rata  skor  sebesar  87%,  dengan demikian  Media  komjinasi  Sangat  Baik.  Dijelaskan juga  oleh,  (Sutarno  et  al.,  2015)  bahwa  media  yang baik  merupakan  media  yang  dapat  digunakan  dan bermanfaat  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah dirancang sebelumnya.
Proses penilaian terakhir adalah aspek Manfaat yang dinilai oleh kelompok kecil dan kelompok besar yaitu  mendapatkan  rata-rata  skor  sebesar  81%,  ini menunjukkan Manfaat media komjinasi Sangat Baik. Manfaat  yang  didapat  dari  pembelajaran  bahwa media  yang  digunakan  sangat  membantu  dalam proses  pembelajaran  dan  memberikan  motivasi  dan semangat  dalam  proses  pembelajaran,  hal  itu  juga disampaikan oleh (Ambaryani & Airlanda, 2017).
Dari hasil uji penilaian aspek materi, media dan manfaat  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kualitas  produk  Media  Komjinasi  (Komik  Imajinasi) Sangat  Baik  dan  layak  untuk  digunakan  atau diterapkan pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V,  dan  siap  untuk  diproduksi  massal.  (M  Iqbal Arrosyad  et  al.,  n.d.)  produksi  masal  dilakukan  jika media telah diuji dan telah didiskusikan dalam forum, dengan hasil bahwa media yang dikembangkan layak untuk di produksi secara masal.

## 5. SIMPULAN
Kualitas  media  komjinasi  berdasarkan  hasil penelitian  mendapatkan  beberapa  aspek  penilaian. Penilaian  aspek  materi  mendapatkan  rata-rata sebesar 89%, dengan kriteria sangat baik. Kemudian aspek  penilaian  media  mendapatkan  rata-rata  skor sebesar  87%,  dengan  kriteria  sangat  baik.  Terakhir penilaian aspek manfaat mendapatkan rata-rata skor sebesar  81%,  dengan  kriteria  sangat  baik.  Semua penilaian  aspek  ini  diperoleh  dari  hasil  penelitian keseluruhan  melalui  angket  oleh  ahli  media,  ahli materi, kelompok kecil dan kelompok besar.
Dalam mengembangkan media komjinasi (komik imajinasi)  atau  media  sejenis  komik  lainnya, disarankan  untuk  melakukan  penelitian  dengan waktu  yang  lebih  lama.  Dikarenakan,  hal  tersebut sangat  mempengarui  kualitas  dari  produk  yang dihasilkan,  sehingga  dengan  waktu  yang  lebih  lama peneliti mampu mengumpulkan data dan mengembangkan  produk  media  dengan  semaksimal mungkin.
Pengembangan media komjinasi (komik imajinasi)  atau  media  sejenis  komik  lainnya, disarankan  untuk  semakin  kreatif  dan  inovatif dalam mengembangkan  produk  media  pembelajaran.  Hal tersebut  tentunya  akan  memberikan  dampak  yang baik  untuk  kedepannya  dengan  munculnya  media pembelajaran yang mampu memberikan bantuan atau alternatif  dari  kurangnya  media  pembelajaran terutama yang ada di Sekolah Dasar

## REFERENSI
Agustien,  R.,  Umamah,  N.,  &  Sumarno,  S.  (2018).
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi  Dua  Dimensi  Situs  Pekauman  di Bondowoso  Dengan  Model  Addie  Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS. Jurnal Edukasi . https://doi.org/10.19184/jukasi.v5i1.8010
Ambaryani, A., & Airlanda, G. (2017).
PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK UNTUK EFEKTIFITAS DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN  FISIK. Jurnal  Pendidikan
Surya Edukasi .
Arrosyad,  M.  I.,  Suryadin,  A.,  &  Prayitno,  H.  J. (2020).  Flip  Fabric  and  Name  Board  (Case Study in Pangkalpinang City, Bangka Belitung Islands). Dinamika  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Dasar ,
12 (1), 44. https://doi.org/10.30595/dinamika.v12i1.6551
Arrosyad,  M.  I.,  Winarni,  R.,  &  Murwaningsih,  T.
(n.d.). THE  DEVELOPMENT  OF  LEARNING MATERIALS  BASED  ON  LOCAL  WISDOM PAINTING  OF  4  TH  GRADE  STUDENTS  IN ELEMENTARY SCHOOL .
Nugroho, F., & Arrosyad, M. I. (2020).
Pengembangan  Multimedia  Moodle  pada Pembelajaran  Tematik  Integratif  berbasis  Web Bagi Siswa Kelas IV SD . https://doi.org/10.35438/cendekiawan.v2i1.177
Permendikbud.  (2010).  Peraturan  Pendidikan  dan kebudayaan  Republik  Indonesia.  In Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebedayaan .
Siregar,  F.  R.  (2018).  Nilai-Nilai  Budaya  Sekolah dalam  Pembinaan  Aktivitas  Keagamaan  Siswa SD  IT  Bunayya  Padangsidimpuan. Jurnal Kajian  Gender  Dan  Anak , 1 (1),  129–139. https://doi.org/10.24952/gender.v1i1.777
Soedarso, N. (2015). Komik: Karya Sastra Bergambar.
Humaniora . https://doi.org/10.21512/humaniora.v6i4.3378
Sutarno,  E.,  Revhuydwlrq,  D.  Q.  G.,  Ghyhorsphqw, R.  U.,  Zdv,  P.,  Gudiwlqj,  L.,  Wkh,  R.  I., Olplwhg,  P.,  Dqg,  W.,  Sdqghg,  W.  K.  H.  H., Surfhvv, Y., Suh, Z. D. V, Dqg, W., Whvw, S., Xvlqj,  W.  E.,  Suhwhvw,  P.,  Frqwuro,  S., Zrunvkhhwv,  F.,  Iru,  U.,  Vfkrro,  W.,  … Txdolw,  O.  (2015).  Pengembangan  Model Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Interaktif Pengukuran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Dan Kemandirian  Belajar  Siswa  Smp  Di  Kota
Bandung. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan Kejuruan , 21 (3), 1–1. https://doi.org/10.21831/jptk.v21i3.3258
Teaching,  I.  R.,  &  Journal,  L.  (2020). Islamic Religion Teaching & Learning Journal . 5 .
Waluyanto,  H.  D.  (2006).  Komik  Sebagai  Media Komunikasi Visual Pembelajaran. Nirmana .
Winataputra,  U.  S.  (2016).  Keabsahan  Perkawinan Beda  Agama  Di  Luar  Negeri  Dalam  Tinjauan Yuridis. Jurnal Moral Kemasyarakatan .
Yuliana,  M.,  &  Jamaluddin  Ahmad.  (2019).  The Analysis of Expert Material Assessment Based on Project Based Learning. Cendekiawan , 1 (2), 1–9.
https://doi.org/10.35438/cendekiawan.v1i2.165