## ISSN: 2085-2541

## MANAJEMEN PEMBELAJARAN DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PESANTREN MODERN DARUL ‘ULUM KOTA BANDA ACEH
Fahmi Arfan ˡ, ˡ Dosen Universitas Serambi Mekkah Email: Fahmi.arfan@serambimekkah.ac.id

## Abstrak :
Manajemen  pembelajaran  pada  lembaga  pesantren  atau  madrasah  merupakan  suatu  keharusan dalam upaya peningkatan hasil belajar dan pengelolaan pesantren atau madrasah itu sendiri. Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui:  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengevaluasian  pembelajaran pada  Madrasah/Pesantren  Darul  ‘Ulum  Kota  Banda  Aceh.  Metode  Penelitian  adalah  metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data adalah: observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Subyek penelitian adalah Kepala Madrasah dan Guru-guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran disusun oleh kepala sekolah bersama guru-guru, meliputi  penentuan Alokasi  Waktu  dan  Minggu  efektif,  Menyusun  Program  Tahunan  (Prota), Menyusun Program Semesteran (Promes), menyusun Silabus Pembelajaran, menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Pelaksanaan Pembelajaran sudah berjalan sesuai dengan fungsi manajemen, yaitu pembagian kerja sesuai dengan kapasitas masing-masing. Evaluasi dan aspek penilaian pada Madrasah/ Pesantren Darul ‘Ulum Kota Banda Aceh menunjukkan bahwa proses penilaian disesuaikan dan berpedoman pada RPP yang telah disusun.
Kata Kunci : Manajemen Pembelajaran, Peningkatan Hasil Belajar Siswa

## Abstract :
Learning management in Islamic schools or Islamic boarding schools is a necessity in improving learning outcomes and management of the schools itself as part of the national education. The purpose of this study was to determine: the planning, implementation, and evaluation of learning at Darul ‘Ulum Islamic Boarding School of Banda Aceh. The research used descriptive method with  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  used  were:  observation,  interview,  and documentation study. Subjects of the research were the Principal and Teachers. The results showed that the learning plan was prepared by the principal together with teachers, which included the setting of time allocation and effective weeks, the preparation of annual and semester programs, and  the  compilation  of  learning  syllabus  and  lesson  plan.  Learning  Implementation  has  been applied in accordance with management functions, that is the division of work in accordance with their respective capacities. Principal and teachers have carried out their roles and responsibilities. Evaluation and assessment aspects of school showed that the assessment process was adjusted and based on the lesson plan that had been developed. It can be concluded that the Principal and the teachers have been carrying out their role according to their respective duties. Sufficient facilities and infrastructure were available to support the success of the learning process. Nevertheless, there were some obstacles faced by the school such as, lack of time allocation and lack of students’ discipline. This problems can be used as evaluation materials in order to improve the learning management in the future for the sake of improving student learning outcomes.

## ISSN: 2085-2541

## Keywords: Learning Management and Learning Outcomes
PENDAHULUAN Manajemen  pendidikan  tidak  terlepas dari  pada  pembelajaran.  Menurut  Muhaimin sebagaimana dikutip oleh Rianto, pembelajaran adalah  “Upaya  membelajarkan  siswa  untuk belajar. Kegiatan pembalajaran akan melibatkan siswa mempelajari sesuatu dengan cara efektif dan  efesien.” 1 Sebuah  pembelajaran  akan berjalan  baik  apabila  memiliki  manajemen pembelajaran yang baik.
Manajemen  pembelajaran  memiliki peran  penting  agar  tujuan  pendidikan  dapat tercapai  secara  efektif  dan  efisisen.  Meskipun Pesantren  dan  Madrasah  Darul  Ulum  sudah merumuskan sistem pengelolaan pendidikannya secara modern, akan tetapi penerapan manajemen pendidikannya  masih  belum  optimal.  Dalam pelaksanaannya  masih  banyak  dijumpai hambatan-hambatan  yang  terjadi  di  lapangan. Masing-masing  fungsi  manajemen  mulai  dari perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan dan pengawasan di pondok pesantren tersebut belum  berfungsi  atau  berjalan  sebagaimana mestinya. Terkait hal tersebut, pada artikel ini penulis  akan  membahas  lebih  rinci  mengenai manajemen  pembelajaran  di  Pesantren  Darul Ulum.

## KAJIAN KEPUSTAKAAN Pengertian Manajemen
Mengawali  pembahasan  mengenai manajemen,  ada  baiknya  dimulai  dari  bahasa atau asal katanya. Usman menyatakan pengertian manajemen  berasal  dari  Bahasa  Latin,  yaitu dari  asal  kata manus yang  berarti  tangan  dan agere (melakukan).  Kata-kata  itu  digabung menjadi managere yang  artinya  menangani. Managere diterjemahkan  ke  dalam  bahasa Inggris to  manage (kata  kerja), management (kata  benda),  dan manager untuk  orang  yang melakukannya. Management diterjemahkan ke Bahasa Indonesia menjadi manajemen 2 .
1 Yatim  Rianto, Paradigma  Baru  Pembelajaran, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010), h. 131.
2 Nasir  Usman, Manajemen  Peningkatan  Mutu Kinerja  Guru:  Konsep,  Teori,  dan  Model ,  (Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2012), h. 5.
Meskipun para ahli memberikan definisi dalam  kapasitas  ilmunya,  akan  tetapi  pada dasarnya semua inti dari definisi bersangkutan memiliki konsep yang sama yaitu menyangkut perencanaan, pelaksanaan program, pengorganisasian,  pengawasan  dan  evaluasi, serta  proses  memimpin  dan  mengendalikan organisasi agar tujuan organisasi dapat dicapai secara efektif dan efisien.

## Pengertian Pembelajaran
Pembelajaran  berasal  dari  kata instruction yang  berarti  pengajaran.  Robbins dalam Trianto mendefinisikan “belajar sebagai proses  menciptakan  hubungan  antara  sesuatu (pengetahuan)  yang  baru.  Dari  definisi  ini dimensi belajar memuat beberapa unsur  yaitu (1)  penciptaan  hubungan,  (2)  sesuatu  hal (pengetahuan)  yang  sudah  dipahami,  dan  (3) sesuatu (pengetahuan) yang baru” 3 . Pembelajaran  merupakan  interaksi dua  arah  dari  seorang  guru  dan  peserta  didik, dimana  antara  keduanya  terjalin  komunikasi atau transfer ilmu yang intens dan terarah untuk menuju  suatu  target  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  Dalam  konteks  inilah  kemudian diperlukan  kurikulum  atau  pengetahuan  apa yang  diinginkan  siswa  dan  bagaimana  cara yang efektif untuk mendapatkannya. Akhirnya disinilah  perlunya  manajemen  pembelajaran. Agar  cara-cara  yang  efektif  tersebut  dapat direncanakan,  dilaksanakan,  diawasi  dan dievaluasi guna memperoleh hasil belajar yang optimal

## Tahap-Tahap Manajemen Pembelajaran
Me- manage atau mengelola pembelajaran  pada  suatu  lembaga  pendidikan artinya mengatur agar seluruh potensi pendidikan berfungsi  secara  optimal  dalam  mendukung
3 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Kencana, 2010), h. 15.
tercapainya tujuan lembaga. Pimpinan lembaga atau  kepala  sekolah  mengatur  agar  guru  dan staff  lainnya  bekerja  secara  optimal,  dengan mendayagunakan  sarana  atau  prasarana yang  dimiliki  serta  potensi  masyarakat  demi mendukung pencapaian tujuan. Daruisama  merumuskan  tahap-tahap manajemen pembelajaran antara lain yaitu 4 : 1.  Perencanaan Pembelajaran Dalam konteks pembelajaran, perencanaan  dapat  diartikan  sebagai  proses penyusunan  materi  pelajaran,  penggunaan media  pembelajaran,  penggunaan  pendekatan atau metode pembelajaran, dan penilaian dalam suatu  alokasi  waktu  yang  akan  dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang ditentukan.
2.  Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pengajaran adalah interaksi  guru  dengan  murid  dalam rangka menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa dan untuk mencapai tujuan pengajaran. Selain  itu  juga  memuat  kegiatan pengorganisasian  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  seperti  pembagian  pekerjaan  ke dalam  berbagai  tugas  khusus  yang  harus dilakukan guru, juga menyangkut fungsi-fungsi manajemen lainnya.
3.  Evaluasi Pembelajaran atau Penilaian
Evaluasi  hasil  belajar  menekankan pada diperolehnya informasi tentang seberapakah  perolehan  siswa  dalam  mencapai tujuan  pengajaran  yang  ditetapkan.  Dengan demikian evaluasi hasil belajar menetapkan baik buruknya hasil dari kegiatan pembelajaran.

## Tugas Pengajar  dalam Manajemen Pembelajaran
Tidak  ada  guru,  tidak  ada  pendidikan. Tidak  ada  pendidikan,  tidak  ada  proses pencerdasan.  Tanpa  proses  pencerdasan yang  bermakna,  peradaban  manusia  akan mandeg.  Produk  kerja  guru  menjadi  simbol kemajuan  peradaban.  Mereka  dengan  tugas
4 Daruisama, diakses dari www.idsejarah.net/2014/10/ manajemen-pembelajar.
utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik 5 . Adapun aktifitas yang dilakonkan guru dalam  proses  pembelajaran  menurut  Saroni adalah: 1. Fasilitator, 2. Manajer, 3. Motivator, 4. Evaluator 6 .
Hasil Pembelajaran Siswa Uno  mengatakan  pada  tingkat  yang amat  umum  sekali,  hasil  pembelajaran  dapat diklasifikasikan  menjadi  3  (tiga),  yaitu: keefektifan ( effectiveness ), efisiensi ( efficiency ) dan daya tarik ( appeal ) 7 . Mulyasa  dalam  Istarani  dan  Pulungan mengatakan  bahwa  “dari  segi  hasil,  proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan  perilaku  yang  positif  pada  diri peserta didik seluruhnya atau setidak-tidaknya sebagian besar (75%) 8 .

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan  Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif, yaitu pengumpulan data berupa kata-kata bukan angka  dengan  tujuan  mengambarkan  keadaan atau  kegiatan  yang  terjadi  di  lapangan  dan dipilih  secara sistematis menurut kategorinya dengan  mengunakan  bahasa  yang  mudah dicerna atau dipahami oleh masyarakat umum.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi Penelitian Sesuai dengan judul penelitian ini, maka
5 Sudarwan Danim dan Yunan Danim, Administrasi Sekolah  &  Manajemen  Kelas ,  (Bandung:  CV.  Pustaka Setia, 2010), h. 63 6  Muhammad  Saroni, Manajemen  Sekolah  Kiat Menjadi Pendidik yang Kompeten . Jogjakarta: Ar-Ruzz, 2006), h. 80
7  Hamzah  B.  Uno, Perencanaan  Pembelajaran, ( Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2012), h. 21.
8 Istarani dan Intan Pulungan, Ensklopedi Pendidikan , (Medan: CV. Iskom Medan, 2015), h. 20

## ISSN: 2085-2541
penelitian  ini  dilakukan  pada  pesantren  Darul Ulum Kota Banda Aceh. Dalam hal ini meliputi lembaga  pendidikan  formal  saja,  yaitu  MAS Darul  Ulum  Banda  Aceh.  Hal  ini  dilakukan karena pesantren moderen terpadu Darul Ulum Banda Aceh sangat luas cakupannya, sehingga peneliti  membatasi  saja  pada  pendidikan formalnya.
Waktu Penelitian Adapun penelitian ini dilakukan selama kurang  lebih (3) bulan, yaitu bulan Oktober dan Desember 2016.
Subjek Penelitian Subjek atau responden dalam penelitian ini  mengunakan purposive  sampling ,  yaitu sampel  yang  diambil  berdasarkan  tujuan penelitian dan didasarkan pada keyakinan peneliti bahwa  sampel  tersebut  dapat  memberikan data  atau  informasi  yang  diperlukan.  Dalam penelitian  ini,  yang  dijadikan  sebagai  sampel adalah  mereka  yang  terlibat  atau  pihak-pihak yang  terkait  dalam  manajemen  pembelajaran pada  Madrasah  Aliyah  Darul  ‘Ulum  Banda Aceh.  Sesuai  fokus  penelitian  ini,  maka  yang dijadikan  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah Kepala  Sekolah  dan  Guru  beserta  murid  pada Madrasah Aliyah Darul Ulum Banda Aceh.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  Penelitian  berfungsi  untuk menjaring  data-data  hasil  penelitian,  misalnya angket  ( questionnaire ),  daftar  cocok  ( chek lis t).  Pedoman  wawancara  ( interview  guide atau interview  schedule ),  lembar/  panduan pengamatan ( observation sheet atau observation schedule ), interventarori ( inventory ).

## Uji Kredibilitas
Uji  kredibilitas  dilakukan  untuk meyakinkan  bahwa  data  yang  ditampilkan benar-benar kredibel dan valid, sehingga tidak diragukan lagi tingkat kebenarannya. Langkah
ini  penulis  tempuh  dengan  mengumpulkan sejumlah data kualitatif (hasil wawancara) antara subjek yang satu dengan lainnya dibandingkan, kemudian  dianalisis  serta  disesuaikan  dengan data dokumenter, dan akhirnya disimpulkan.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  beberapa  teknik,  yaitu:  (1) Pedoman Wawancara, (2) Pedoman Observasi, (3) Studi Dokumentasi.

## Teknik Analisa Data
Penelitian  ini  mengunakan  teknik analisis  deskriptif  yaitu  analisis  yang ditujukan untuk memetakan, mengambarkan dan memaparkan objek tertentu. Dengan kata lain  penelitian  deskriptif  bertujuan  untuk memperoleh  informasi-informasi  mengenai keadaan pesantren Darul Ulum dan melihat kaitan  antara  variable-variabel  yang  ada. Penelitian ini mendeskripsikan informasi apa adanya sesuai variabel-variabel yang diteliti.

## HASIL PEMBAHASAN Perencanaan Pembelajaran dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Hasil  wawancara  dengan  Kepala Madrasah  mengungkapkan  bahwa  manajemen pembelajaran  dimulai  dari  perencanaan. Perencanaan  adalah  proses  menerjemahkan kurikulum  untuk  menyusun  program-program pembelajaran.  Guru  harus  mempersiapkan program  sebagai  proses  penerjemahan kurikulum,  yaitu  program  menyusun  alokasi waktu,  program  tahunan,  program  semester, silabus  dan  program  harian  atau  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Perencanaan  pembelajaran  sangat penting  bagi  guru  untuk  mempersiapkan
pembelajaran  yang  lebih  baik  dan  optimal sehingga  dengan  demikian  akan  mampu memotivasi  dan  meningkatkan  prestasi  serta mutu belajar siswa. Berdasarkan gambar diatas, maka  dapat  dikatakan  bahwa  perencanaan yang dilakukan oleh guru di Madrasah Aliyah Darul ‘Ulum Banda Aceh telah menyesuaikan dengan  lingkungan  belajar  siswa,  di  samping itu  juga  dilakukan  tetap  mengedepankan  azaz pencapaian  standar  kompetensi  dan  kopetensi dasar.
Pelaksanaan  Pembelajaran  dalam  Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan hasil wawancara terungkap bahwa  “dalam  memulai  proses  pelajaran, dilakukan  dengan,  masuk  dan  menulis topik  pembelajaran,  menanyakan  materi pembelajaran  yang  lama  dengan  mengaitkan materi  pembelajaran  yang  baru.  Di  samping itu  juga  memperhatikan  kesesuaian  antara materi  dengan  alat  peraga  yang  digunakan dalam pembelajaran. Bahkan kesesuaian media pembelajaran dengan materi pembelajaran yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran”.
Dapat  dikatakan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru dalam  memotivasi  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran  sebagian  besar  telah  sesuai dengan  rencana  pembelajaran,  sedangkan sebagian  lagi  masih  kurang  sesuai  dengan apa  yang  direncanakan  yang  disebabkan  oleh beberapa hal, dan kendala tersebut telah diatasi oleh guru dan pihak sekolah.

## Evaluasi Pembelajaran dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pelaksanaan evaluasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Madrasah
Aliyah  Darul  ulum  Kota  Banda  Aceh  dalam memotivasi belajar siswa sudah tepat dan benar. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  langkah  penerapan, teknik penilaian dan lain sebagainya.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
1.  perencanaan  pembelajaran  dalam  upaya meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di Madrasah Aliyah Darul ‘Ulum Kota Banda Aceh telah dilakukan oleh guru-guru dengan menganalisis  mata  pelajaran,  menyusun program  tahunan,  menyusun  program semester,  menyusun  silabus,  penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
2.  Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan proses berlangsungnya belajar mengajar di kelas yang merupakan inti dari kegiatan di sekolah.
3.  Evaluasi  merupakan  suatu  upaya  untuk mengetahui  berapa  banyak  hal-hal  yang telah dimiliki oleh siswa dari hal-hal yang telah diajarkan oleh guru.

## Saran
1.  Diharapkan kepada Kepala Madrasah dan para guru agar benar-benar  memperhatikan faktor  perencanaan  dalam  pembelajaran. Manajemen  pembelajaran  dalam  upaya peningkatan hasil belajar siswa memerlukan dukungan dari berbagai pihak.
2.  Diharapkan  kepada  para  guru  dalam pelaksanaan pembelajaran untuk senantiasa melakukan  upaya  dan  mau  meningkatkan kompetensi  mereka  dalam  melakukan perubahan-perubahan yang mampu menempatkan mereka sebagai sosok yang profesional dalam bidang mereka masing- masing.

## ISSN: 2085-2541
3.  Disarankan  kepada  masyarakat  dan orang  tua  siswa  turut  berpartisipasi  aktif memberikan  evaluasi  dan  masukan terhadap kemajuan Madrasah Aliyah Darul Ulum Kota banda Aceh.

## DAFTAR PUSTAKA
Danim,  Sudarwan  dan  Danim,  Yunan.  2010. Administrasi  Sekolah  &  Manajemen Kelas . Bandung: CV. Pustaka Setia. Daruisama. 2014. Diakses dari www.idsejarah. net/2014/10/manajemen-pembelajar. Istarani dan Pulungan, Intan. 2015. Ensklopedi Pendidikan . Medan: CV. Iskom Medan. Rianto,  Yatim.  2010. Paradigma  Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group. Saroni, Muhammad. 2006. Manajemen Sekolah Kiat Menjadi Pendidik yang Kompeten . Jogjakarta: Ar-Ruzz. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif:  Konsep,  Landasan, dan  Implementasinya  pada  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Uno,  Hamzah  B.  2012. Perencanaan Pembelajaran .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara. Usman, Nasir. 2012. Manajemen Peningkatan Mutu Kinerja Guru: Konsep, Teori, dan Model .  Bandung:  Citapustaka  Media Perintis