Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Efektivitas Pembelajaran Audio Visual Terhadap Motivasi Belaja dan Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran IPA
Abdul Hakim, Eva Muliani, Dina Pratama, Suci Sukmawati, Widdy Sukma Nugraha
Institut Pendidikan Indonesia garden.hakim@gmail.com
Article History
received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
The  research  is  based  on  the  attitude  and  attention  of  students  in  learning  that  tends  to  be passive,  dominant  in  listening  to  the  material  presented.  This  phenomenon  has  an  impact  on the  low  understanding  of  students'  concepts.  The  research  objectives  are  to:  1)  determine students'  learning  motivation  and  conceptual  understanding  before  using  learning  media;  2) knowing  the  learning  motivation  and  understanding  of  students'  concepts  after  using  learning media; 3) knowing the effectiveness of using audio-visual learning media in  increasing student motivation and understanding of students' concepts. The research method used pre-experiment with  one  group  pre-test  post-test  design.  The  results  of  the  study:  1)  students'  learning motivation and understanding of concepts before using learning media had a low category. The average value of the pretest of learning motivation is 62.77 and the average value of the pretest of  understanding  the  concept  is  62.5;  2)  learning  motivation  and  understanding  of  students' concepts  after  using  learning  media  has  a  medium  category.  The  posttest  average  value  of learning motivation is 73.97 and the posttest average value of concept understanding is 74.33; 3)  there  are  significant  differences  in  students'  learning  motivation  and  understanding  of concepts  between  before  and  after  the  use  of  audio-visual  learning  media.  The  results  of statistical  tests,  learning  motivation  and  understanding  of  concepts,  are  known  to  be  sig.  (2- tailed) of 0.000, the value of sig. 000 < 0.05, then Ho is rejected / Ha is accepted, it is concluded that  there  is  a  significant  difference  in  students'  learning  motivation  and  understanding  of concepts between before and after using audio-visual learning media.

## Keywords: Audio visual media,learning motivation, student concept understanding

## Abstrak
Penelitian  didasari  atas  sikap  dan  perhatian  siswa  dalam  pembelajaran  cenderung  pasif, dominan  mendengarkan  materi  yang  disampaikan.  Fenomena  tersebut  berdampak  pada rendahnya pemahaman konsep siswa. Tujuan penelitian untuk: 1) mengetahui motivasi belajar dan  pemahaman  konsep  siswa  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran;  2)  mengetahui motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran; 3)mengetahui  efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa.  Metode  penelitian  menggunakan  Pre experimen  dengan  desain  one  grup  pre-test  post-test.  Hasil  penelitian:1)  motivasi  belajar  dan pemahaman  konsep  siswa  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  memiliki  kategori rendah.  Nilai  rata-rata  pretest  motivasi  belajar  62,77  dan  nilai  rata-rata  pretest  pemahaman konsep  yaitu  62,5;  2)  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sesudah  menggunakan media  pembelajaran  memiliki  kategori  sedang.  Nilai  rata-rata  posttest  motivasi  belajar  yaitu 73,97  dan  nilai  rata-rata  posttest  pemahaman  konsep  yaitu  74,33;  3)  terdapat  perbedaan signifikan  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  antara  sebelum  dan  sesudah penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual.  Hasil  uji  statistik,  motivasi  belajar  dan pemahaman konsep, diketahui nilai sig. (2-tailed) sebesar 0.000, nilai sig. 000 < 0.05, maka Ho ditolak/Ha  diterima,  disimpulkan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  motivasi  belajar  dan pemahaman  konsep  siswa  antara  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran audio
Kata kunci: Media Audio Visual, Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Sunaryo (2010, hlm. 537) mengemukakan bahwa IPA berhubungan dengan cara mencari  tahu  tentang  alam  secara  sistematis,  sehingga  bukan  hanya  penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta- fakta, konsep-konsep, atau prinsip- prinsip saja  tetapi  juga  merupakan  suatu  proses  penemuan.  Kesulitan  siswa  dalam pembelajaran  IPA  selama  ini  siswa  hanya  mampu  memahami  beberapa  fakta  terkait konsep  dasar  fenomena  alam,  belum  mampu  menghubungkan  berbagai  konten pengetahuan dan memahami hubungan konsep satu sama lain (Wasis, 2015, hlm. 8). Pemahaman konsep sangat penting untuk mengimplementasikan teori yang diperoleh di  kelas  dengan  kehidupan  sehari-hari  atau  faktual.  Faktor  pemicu  rendahnya pemahaman  konsep  siswa  salah  satunya  adalah  motivasi  belajar  siswa.  Motivasi belajar yang dimiliki siswa dalam setiap kegiatan pembelajaran sangat berperan untuk meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  tertentu  (Nashar,  2004, hlm. 11).
Berdasarkan  penelitian  awal,  fenomena  yang  terjadi  pada  umumnya  proses pembelajaran dilakukan secara konvensional dengan model pembelajaran ekspositori. Siswa  hanya  mendengarkan  materi  yang  disampaikan  guru  tanpa  ikut  berpartisipasi aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  Apabila  dilakukan  secara  konvensional  seperti ini,  motivasi  belajar  siswa  terhadap  materi  pelajaran  cenderung  rendah.  Hal  ini merupakan suatu masalah yang harus dipecahkan.
Menyikapi  adanya  permasalahan  tersebut,  maka  diperlukan  solusi  yang  tepat, salah  satunya  dengan  menggunakan  media  pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut dibutuhkan  sebuah  media  pembelajaran  yang  dapat  membangun  dan  dapat menambah  motivasi  belajar  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  dan  memiliki  nilai praktis (Sanjaya, 2008), misalnya penggunaan media pembelajaran audio visual.
Media audio visual yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung  unsur  gambar  yang  dapat  dilihat,  seperti  rekaman  video,  slide  suara (Sanjaya, 2008). Media ini berorientasi pada peningkatan intensitas keterlibatan siswa secara aktif dan menyenangkan sehingga dapat meraih hasil belajar dan prestasi yang optimal  (Komsiah,  2012,  hlm.21).  Hal  tersebut  sejalan  dengan  karakteristik pembelajaran  IPA  yang  menekankan  pada  pemberian  pengalaman  secara  langsung agar lebih bermakna bagi siswa sehingga mereka dapat mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam kehidupan sehari- hari (Mulyasa, 2007, hlm. 112).
Dengan  demikian,  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  terhadap  siswa  kelas  III SDN  6  Sukamukti  dengan  judul  “Efektivitas  Media  Pembelajaran  Audio  Visual Terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran IPA”. Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  sebagaimana  di  atas  maka  rumusan masalah yang diajukan sebagai berikut :
1.  Bagaimanakah  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sebelum menggunakan media pembelajaran audio visual dalam pembelajaran IPA?
2.  Bagaimanakah  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sesudah menggunakan media pembelajaran audio visual dalam pembelajaran IPA?
3.  Apakah  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  penggunaan  media  pembelajaran audio  visual  terhadap  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  dalam pembelajaran IPA

## Media Pembelajaran Audio Visual
Menurut  Anderson  (1994,  hlm.  99)  media  audio  visual  merupakan  rangkaian gambar elektronis yang disertai oleh unsur suara audio juga mempunyai unsur gambar yang  dituangkan  melalui  pita  video.  Penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual dapat bermanfaat untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan hasil belajar, dalam hal ini pemahaman konsep IPA.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Menurut  Basuki  dan  Farida  (1992,  hlm.  78)  ada  tiga  langkah  pokok  prosedur penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran.  Langkah  tersebut  meliputi persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut.
Indikator  yang  harus  diperhatikan  dalam  media  audio  visual  menurut  Arsyad (2013, hlm.108) yaitu sebagai berikut :
1.  Kualitas warna dan gambar
2.  Kualitas suara
3.  Kualitas bahan ajar atau materi
4.  Frekuensi penggunaan media audio visual
5.  Durasi penggunaan media audio visual.
Dimana semua indikator itu merupakan unsur yang penting, supaya media audio visual bisa menarik dan siswa akan merasa senang untuk melihatnya dalam kegiatan belajar.

## Motivasi Belajar
Menurut  Uno  (2011,  hlm.  23)  motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal  dan eksternal pada siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Menurut Uno (2013,  hlm.  186)  indikator-indikator  motivasi  belajar  dapat  diklasifikasikan  sebagai berikut :
1.  Adanya hasrat dan keinginan berhasil.
2.  Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar.
3.  Adanya harapan dan cita- cita masa depan.
4.  Adanya penghargaan dalam belajar.
5.  Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
6.  Adanya  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  sehingga  memungkinkan  seseorang siswa dapat belajar dengan baik.

## Pemahaman Konsep
Menurut Rosser (dalam Sagala, 2003, hlm. 73) pemahaman konsep merupakan pembelajaran  yang  akan  mendapat  pengalaman  dengan  diawali  dari  proses pengamatan  secara  langsung  terhadap  suatu  fakta  yang  dipecahkan  kemudian diproses dengan tanggapan dari fakta yang sudah diamati, menjabarkan  fakta-fakta pengamatan  dan  selanjutnya  menemukan  hal-hal  yang  terjadi  pada  proses pengamatan.
Menurut  Sanjaya  (dalam  Silviana,  2011,  hlm.  50)  menyatakan  indikator pemahaman konsep sebagai berikut :
1.  Mampu menyajikan situasi kedalam berbagai cara serta mengetahui perbedaan.
2.  Mampu  mengklasifikasikan  objek-objek  bedasarkan  terpenuhi  atau  tidaknya persyaratan yang membentuk konsep.
3.  Mampu menghubungkan antara konsep dan prosedur.
4.  Mampu memberikan contoh konsep yang dipelajari.
Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  III  di  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  dalam Kurikulum 2013
Mata  Pelajaran  IPA  ditingkat  sekolah  dasar  (SD)  mengajarkan  tentang  konsep- konsep dasar dan memperkenalkan kepada siswa tentang alam sekitar. BSNP (2006, hlm.  161),  mengemukakan  bahwa  pelajaran  IPA  di  tingkat  SD  dianggap  sebagai pembelajaran  yang  mengenai  konsep  pendidikan  yang  bersentuhan  dengan  aspek alam  beserta  kejadian-kejadian  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  (Wisudawati  & Anggaryani, 2014, hlm. 10).
Dalam proses belajar mengajar guru harus memiliki strategi yang dapat membuat siswa  untuk  bekerja  secara  efektif  dan  efesien,  tepat  pada  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Salah  satu  langkah  untuk  memiliki  model  atau  strategi  itu  adalah  harus menguasai  teknik-teknik  penyajian  materi,  atau  biasa  disebut  dengan  model-model pembelajaran  Wirana  (2013).  Jadi,  untuk  mengetahui  keberhasilan  proses  belajar
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
mengajar  seseorang  yakni  pada  hasil  belajar  seseorang  tersebut  diwujudkan  dalam bentuk  angka  sehingga  dapat  mengetahui  tingkat  pemahaman  seseorang  tersebut setelah diberikan perlakuan, khususnya dalam pembelajaran materi energi dan sumber energi.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian eksperimen  dengan  pendekatan kuantitatif.  Metode  eksperimen  yang  digunakan  yaitu Pra-Eksperimen.  Sementara  itu  desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  One  Group Pretest-Posttest Design. Metode dan desain ini dianggap cocok untuk digunakan pada kegiatan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menilai  efektivitas  penggunaan  media pembelajaran  audio  visual  terhadap  peningkatan  motivasi  belajar  dan  pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas III di SDN 6 Sukamukti.
Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  III  SDN  6 Sukamukti  tahun  pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  30  orang.  Sedangkan  sampel dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  III  SDN  6  Sukamukti.  Dengan  teknik pengambilan  sampel  jenuh.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah menggunakan tes dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  Data  Tes  Awal  (Pretest)  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  motivasi belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sebelum  (pretest)  menggunakan  media pembelajaran  audio  visual  memiliki  kategori  rendah.  Nilai  rata-rata  pretest  motivasi belajar  62,77  dan  nilai  rata-rata  pretest  pemahaman konsep  yaitu  62,5. Nilai  tersebut masih  jauh  dari  nilai  KKM  yang  ditentukan  yaitu  73.  Hal  ini  menunjukkan  siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep materi energi dan perubahannya.
Hasil  Data  Tes  Akhir  (Posttest)  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  motivasi belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sesudah  (posttest)  menggunakan  media pembelajaran  audio  visual  dalam  pembelajaran  IPA  memiliki  kategori  sedang.  Nilai rata-rata  posttest  motivasi  belajar  yaitu  73,93  dan  nilai  rata-rata  posttest  pemahaman konsep yaitu 74,33. Nilai tersebut sudah memenuhi nilai KKM yang ditentukan yaitu 73. Berdasarkan  hasil  uji  statistik,  baik  motivasi  belajar  maupun  pemahaman  konsep, diketahui  nilai  sig.  (2-tailed)  adalah  sebesar      0.000,  jadi  nilai  sig.0.000  <  0.05,  maka Ho  ditolak  atau  Ha  diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang  signifikan  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  antara  sebelum  dan sesudah  penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  dalam  pembelajaran  IPA. Artinya, media pembelajaran audio visual efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran ipa kelas III SDN 6 Sukamukti.

## Pembahasan
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  perbedaan  motivasi  belajar  dan pemahaman  konsep  antara  sebelum  dan  setelah  menggunakan  media  pembelajaran audio  visual.  Nilai  rata-rata  pretest  motivasi  belajar  dari  30  siswa  yaitu  62,77 sedangkan nilai rata-rata posttest menjadi 73,93 dengan standar deviasi pretest adalah 9,33 sedangkan posttest yaitu 11,89. Hasil nilai rata-rata pretest motivasi belajar lebih kecil  dari  pada  nilai  rata-rata  posttest.  Sedangkan  nilai  rata-rata  pretest  pemahaman konsep dari 30 siswa yaitu 62,5 dan nilai rata-rata posttest yaitu 74,33. Standar deviasi pretest adalah 10,15 sedangkan posttest yaitu 11,79. Hasil nilai rata-rata pretest lebih kecil  dari  pada  nilai  rata-rata  posttest.  Maka  dari  itu,  terdapat  perbedaan  yang signifikan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa antara sebelum dan sesudah menggunakan  media  pembelajaran  audio  visual  dalam  pembelajaran  IPA.  Hal  ini membuktikan  dengan  penggunaan media  audio visual  pembelajaran  di kelas  menjadi
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
lebih menarik dan dapat merangsang dan memotivasi keinginan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Hal ini sejalan dengan salah satu pendapat  ahli.  Menurut Ariani  (2010, hlm. 26):  “Multimedia  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  aplikasi  multimedia  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  kata  lain  untuk  menyalurkan  pesan (pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap)  serta  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  kemauan  belajar  sehingga  secara  sengaja  proses  belajar  terjadi, bertujuan dan terkendali.”
Berdasarkan  penelitian  yang  relevan,  Syafrudin,  dkk.  (2016)  di  Universitas Muhamadiah  Makasar  tentang  Pengaruh  Media  Audio  Visual  Terhadap  Prestasi Belajar Murid Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V yang menunjukan hasil adanya  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  yang  meningkat dengan  menggunakan  media  audio  visual  interaktif  dibanding  dengan  pembelajaran tanpa  menggunakan  media  audio  visual.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan Rossi  dan  Breidle  (Sanjaya,  2009,  hlm. 204)  bahwa  “Media  pembelajaran  adalah seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat  dipakai  untuk  tujuan  pendidikan,  seperti  radio, televisi, buku, koran, majalah, dan sebagainya.”
Dalam proses pembelajarannya guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih  leluasa  untuk  mengkontruksi  pemahaman  konsep  sesuai  dengan  rangsangan dari  media  yang  dipelajarinya.  Siswa  juga  dapat  dengan  leluasa  untuk  melatih  daya analisis  dan  kemampuan  dalam  mengatribusikan  berbagai  materi  yang  ada  dalam media pembelajaran audio visual.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  berjudul  “Efektivitas  Media  Pembelajaran Audio  Visual  Terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Pemahaman  Konsep  Siswa  pada  Mata Pelajaran IPA” dapat ditarik simpulan sebagai berikut :
1.  Motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep  siswa  sebelum  (pretest)  menggunakan media  pembelajaran  audio  visual  memiliki  kategori  rendah.  Nilai  rata-rata  pretest motivasi  belajar  62,77  dan  nilai  rata-rata  pretest  pemahaman  konsep  yaitu  62,5. Nilai tersebut masih jauh dari nilai KKM yang ditentukan yaitu 73.
2.  Motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa sesudah (posttest) menggunakan media  pembelajaran  audio  visual  dalam  pembelajaran  IPA  memiliki  kategori sedang.  Nilai  rata-rata  posttest  motivasi  belajar  yaitu  73,93  dan  nilai  rata-rata posttest  pemahaman  konsep  yaitu  74,33.  Nilai  tersebut  sudah  memenuhi  nilai KKM yang ditentukan yaitu 73.
3.  Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  motivasi  belajar  dan  pemahaman  konsep siswa  antara  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  media  pembelajaran  audio visual  dalam  pembelajaran  IPA.  Berdasarkan  hasil  uji  statistik,  baik  motivasi belajar maupun pemahaman konsep, diketahui nilai sig. (2-tailed) adalah sebesar 0.000, jadi   nilai sig.0.000 < 0.05, maka Ho ditolak atau    Ha    diterima,  sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan motivasi belajar dan pemahaman  konsep  siswa  antara  sebelum  dan  sesudah  penggunaan  media pembelajaran audio visual dalam pembelajaran IPA. Artinya, media pembelajaran audio visual efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa kelas III SDN 6 Sukamukti.
Dampak positif yang timbul dari  penggunaan media pembelajaran audio visual ini memiliki hasil yang lebih menarik, dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan belajar siswa dan memotivasi keinginan siswa untuk mengikuti pembelajaran, sehingga  hal  ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  (Adittia,  2017).  Kemudian dengan  digunakannya  media  audio  visual  mendapatkan  hasil  yang  sangat  baik (Gonzalez  dkk,  2013).  Pada  tingkat  pendidikan  Sekolah  Dasar  atau  Madrasah Ibtidaiyah  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  pada  peningkatan  hasil  belajar menggunakan media audio visual (Rinaldi, 2017). Media pembelajaran audio visual ini
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
juga  membantu  konsolidasi  informasi  dan  pengetahuan  ke  dalam  memori  dengan jangka yang panjang (Yadav dkk, 2015).

## DAFTAR PUSTAKA
Adittia, A. (2017). Penggunaan media  pembelajaran  audio  visual  untuk  meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD. Mimbar Sekolah Dasar , 4 (1), 9-20. Anderson,         Ronald.H.         1994. Pemilihan
dan  Pengembangan  media  Video
Pembelajaran . Jakarta : Grafindo Pers. Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Basuki, Wibawa dan Farida Mukti. 1992. Media Pengajaran . Jakarta : Dikti Komsiah, Indah. 2012. Belajar dan Pembelajara. Yogyakarta : Teras. Mulyasa,  E.  2007. Menjadi  Guru  Profesional  menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan . Bandung : Rosda karya. Nashar.  (2004). Peranan  Motivasi  dan  Kemampuan  Awal  dalam  Kegiatan Pembelajaran . Jakarta : Delia Press. Rinaldi,  A.  A.,  Daryati,  D.,  &  Arthur,  R.  (2017).  Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbasis Audio Visual untuk Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan. Jurnal Pensil: Pendidikan Teknik Sipil , 6 (1), 1-7. Sagala, S. (2003). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta. Sanjaya,  Wina.  (2008). Perencanaan  Dan  Desain  Sistem  Pembelajaran .  Jakarta  : Prenada Media Group.
Silviana,  Sri  Ayu  Nova.  (2011).  “Penerapan  Metode  Tutor  Sebaya  disertai  Penilaian Portofolio dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 3 Lengayang Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Ajaran  2010/2011”.Skripsi  tidak  diterbitkan. Padang : STKIP PGRI Sumatera Barat.
Sunaryo, dkk.2010. Modul Pembelajaran Inklusif Gender . Jakarta : LAPIS.
Uno,  Hamzah  B..  (2011). Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya:  Analisis  di  Bidang Pendidikan . Jakarta : Bumi aksara.
Wati, Nanik Istika., Syarifa, dan Sekar (WASIS). 2015. Penerapan Model Pembelajaran Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  di  Kelas  V  SD  Negeri  Pasuruhan Pati.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan.  Volume  1,  No.1,file:///C:/Users/EVAMUL~1/
AppData/Local/Temp/4513- 16323-1-PB.pdf.  diakses 4Januari2016.
Johnson,  B.  &  Christensen,  Larry.  (2012). Educational  Research:  Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches (4 th ed) .  London: SAGE Publication Ltd. Hakim,  C..  (2016,  Juni  16).  Kode  Morse  THR. Kompas  Online .  Diakses  dari http://www.kompas.com
Young,  R.F.  (2007). Crossing  Boundaries  in  Urban  Ecology  (Doctoral  Dissertation) . Tersedia dari Proquest Dissertation & Theses Database.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2011). Peraturan  Mendiknas  tentang Satuan  Pengawasan  Internal  (Permendiknas  Nomor  47  tahun  2011) .      Jakarta: Penulis.