## Jurnal Ilmiah Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552

## Hubungan  Motivasi  Dengan  Tingkat  Produktivitas  Kerja  Guru PAUD Di Gugus Ternate Tengah
Sarina Lukman 1 , Rosita Wondal 2 , Nurhamsa Mahmud 3 Universitas Khairun Ternate Jl. Bandara Babullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : sarinalukman155@gmail.com 1
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  motivasi  dengan  tingkat produktivitas kerja Guru PAUD. Penelitian ini dilaksanakan di Gugus Ternate Tengah, terdapat tiga lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yaitu; Pada PAUD Telkom, TK Kemalah Bhayangkari, dan  TK  Adhyaksa  XXXV.  Adapun  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  kuantitatif analisis statistik serta menggunakan uji korelasi pearson prouct moment dengan aplikasi SPSS versi 20.  Sampel  pada  penelitian  ini  berjumlah  30  seorang  Guru.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  uji statitik penelitian ini dapat  menunjukan  bahwa terdapat korelasi atau  hubungan antara motivasi dengan tingkat produktivitas kerja  Guru  PAUD (0,001<0,05). Derajat hubungan dari dua variabel motivasi kerja Guru dengan produktivitas kerja Guru yaitu sedang dengan bentuk hubungan positif (0,591). Dengan demikian jika motivasi  Guru baik maka produktivitas kerja Guru juga tinggi atau dikatakan baik.
Kata kunci: Kerja Guru PAUD, Motivasi, Tingkat Produktivitas.
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  motivation  and  the  level  of  work productivity  of  Early  Childhood  Education  teachers.  The  research  can  be  carried  out  in  the  Central Ternate  Cluster,  there  are  three  Early  Childhood  Education  institutions,  namely;  At  Telkom  Early Childhood  Education  ,  Kemalah  Bhayangkari  Kindergarten,  and  Adhyaksa  XXXV  Kindergarten.  The research  use  a  quantitative  approach  to  statistical  analysis  and  use  the  Pearson  Prouct  Moment correlation  test  with  the  SPSS  version  20  applications.  The  sample  in  this  study  amounted  to  30 teachers. Based  on  the  results  of  research  and  statistical  tests,  this  study  shows  that  there  is  a correlation or relationship between motivation and the level of work productivity of Early Childhood Education teachers (0.001  <0.05). The degree of relationship of the two  variables of  teacher's work motivation with teacher's work productivity is moderate with a positive relationship (0.591). Thus, if the teacher's motivation is good. Then the teacher's work productivity is also high or it is said to be good.
Keywords: Early Childhood Education Teacher's Work, Motivation, Productivity Level.

## A. Pendahuluan
Pendidikan adalah proses dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan karakter yang diperoleh secara formal maupun informal didalam suatu lembaga pendidikan. Dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I Pasal 1 dikatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dalam  proses  pembelajaran  pada  peserta  didik secara  aktif  dan  mengembangkan  potensi  siswa  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  melalui  pendidikan  formal, nonformal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya. Maka hal ini
pendidikan  formal  adalah  jalur  pendidikan  yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan  pendidikan  tinggi.  Lebih lanjut  dalam  pasal  28 ayat  1  sampai  6  bagian  ketujuh  tentang  pendidikan anak  usia dini dijelaskan bahwa pendidikan anak usia dini terdiri atas jalur pendidikan formal, jalur pendidikan nonformal dan jalur pendidikan informal.
PAUD  (Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  merupakan  jenjang  pendidikan  sebelum dilaksanakannya pendidikan dasar. Pendidikan anak usia dini merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun, yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  secara  optimal  agar  anak  memiliki  kesiapan dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut,  yang  diselenggarakan  pada  jalur  formal, nonformal,  dan  informal.  Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  bertujuan  mengoptimalkan  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  (koordinasi,  motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir, daya  cipta,  kecerdasan  emosi  dan  kecerdasan  spiritual)  dan  sosial  emosional  (sikap dan perilaku serta agama).
Salah  satunya  adalah  menjadi  Guru  pada  jenjang  PAUD  dengan  pribadi  yang baik dan mengindikasikan bahwa Guru PAUD memiliki motivasi untuk melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar  pada  anak  usia  dini.  Motivasi  adalah  dorongan  untuk melakukan  tindakan  atau  usaha.  Motivasi  kerja  seorang  Guru  perlu  untuk ditingkatkan,  baik  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)  maupun  pemberian tunjangan  profesi  Guru.  Dengan  berasumsi  bahwa  motivasi  kerja  merupakan dorongan yang dapat memunculkan rasa semangat untuk bekerja dan berprestasi bagi individu  atau  kelompok  terhadap  suatu  pekerjaan  guna  mencapai  tujuan.  Untuk meningkatkan  motivasi  dapat  melalui  dorongan  secara  eksternal  dan  internal. Kemudian motivasi pada diri Guru memiliki keinginan yang membuat Guru melakukan tindakan  dalam  melaksanakan  tugas  sehingga  dalam  pelaksanaan  pembelajaran memiliki ide dan gagasan untuk mengembangkan dirinya menjadi lebih baik.
Sedangkan dengan produktivitas kerja adalah hubungan antara keluaran atau hasil  organisasi  dengan  masukan  yang  diperlukan.  Produktivitas  kerja  Guru  adalah potensi  atau  daya  yang  dihasilkan  oleh  individu  (Guru)  yang  digunakan  secara maksimal,  untuk  mencapai  keluaran  (output)  yang  lebih,  kreatif,  generatif,  dan menghasilkan  keuntungan  atau  kebermanfaatan.  Produktivitas  kerja  Guru  yang tertuang  dalam  tugas  pokok  dan  fungsi  Guru  adalah  membantu  dan  bertanggung jawab kepada kepala sekolah dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan 3 sekolah yaitu di PAUD Telkom Kel. Kota Baru, TK Kemala Bhayangkari Kel. Takoma, dan TK Adhyaksa Kel. Kampong Pisang dalam satu gugus Ternate Tengah, nampak motivasi perlu untuk ditingkatkan. Dalam  hal  ini  dengan  memiliki  dorongan  untuk  bekerja,  kemajuan  dalam  karir,  rasa tanggung jawab dalam pekerjaan, maka kemampuan, (perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi  pembelajaran)  dapat  meningkatkan  sehingga  produktivitas  kerja  Guru menjadi  meningkat.  Dari  hasil  observasi  ditemukan  bahwa  semangat  kerja  belum memiliki  peningkatan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  cara  mengajarannya  seperti  tidak memiliki  rasa  semangat,  Guru  yang  kurang  masuk,  Guru  terlambat  masuk,  sehingga mengakibatkan kegiatan pembelajaran anak kurang maksimal. Oleh karena itu, dengan
membuat  Guru  termotivasi,  diharapkan  pada  diri  Guru  memiliki  keinginan  dan  rasa tanggung  jawab  yang  membuat  Guru  melakukan  tindakan  dalam  tugas  sehingga pelaksanaan  pembelajaran  memiliki  ide  dan  gagasan  untuk  mengembangkan  diri menjadi  lebih  baik.  Maka  dari  itu  penelitian  tertarik  melakukan  penelitian  dengan judul  " Hubungan  Motivasi  dengan  Tingkat  Produktivitas  Kerja  Guru  PAUD  di  Gugus Ternate Tengah ”

## B. Landasan Teori
1. Pengertian Produktivitas Kerja Guru
Menurut Rachman (2016:57) Produktivitas kerja yaitu penggunaan waktu kerja  yang  efisien  dan  efektif  namun  tetap  menjaga  kualitas  kerja  yang  tinggi. Produktivasi  kerja  Guru  diartikan  sebagai  rasa  optimis  yang  dimiliki  karyawan sehingga  keryawan  merasa  mampu  lebih  baik  dari  sebelumnya.  (Tohardi  dalam Sutrisno,  2011:100).  Produktivitas  kerja  adalah  perbandingan  antara  hasil  dari suatu  pekerjaan  tenaga  kerja  dan  pengorbanan  yang  telah  dikeluarkan. Produktivitas  juga  diartikan  sebagai  hubungan  antara  hasil  nyata  ataupun  fisik (barang-barang  atau  jasa)  dengan  masuknya  yang  sebenarnya.  (Siagian  dalam Afifudin, 2018).
Menurut Hasibuan (2003:126), “produktivitas adalah perbandingan antara output (hasil)  dengan input (masukan).  Jika  produktivitas  naik  maka  hanya dimungkinkan oleh adanya peningkatan keterampilan dan tenaga kerjanya”, Oleh karena  itu,  produktivitas  kerja  merupakan  perbandingan  kerja  seorang  tenaga kependidikan/kerja  Guru  yang  mengalami  peningkatan  dari  yang  sebelumnya. Salah satunya kerja dari seorang Guru yang juga harus menghasilkan peningkatan dari  setiap  kerjanya.  Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa,  produktivitas  kerja  adalah  salah  satu  kemampuan  yang  dimiliki  oleh seorang Guru baik pekerjaan dari dalam maupun dari luar sesuai dengan profesi. Produktivitas kerja Guru merupakan keluaran dari tugas-tugas Guru yang tertuang dalam tugas pokok dan fungsi Guru. (Depdiknas, 2009). Tugas pokok dan fungsi  Guru  adalah  membantu  dan  bertanggung  jawab  kepada  kepala  sekolah dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  diantaranya:  (1)  Membuat  kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap; (2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran; (3) Melaksanakan  kegiatan  penilaian  proses  belajar,  ulangan  harian,  ulangan  umum dan ujian akhir; (4) Melaksanakan analisis hasil ulangan harian; (5) Menyusun dan melaksanakan  program  perbaikan  dan  pengayaan;  (6)  Mengisi  daftar  nilai  anak didik;  (7)  Melaksanakan  kegiatan  membimbing  (pengimbasan  pengetahuan), kepada  Guru  lain  dalam  proses  pembelajaran;  (8)  Membuat  alat  pelajaran/alat peraga; (9) Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni; (10) Mengikuti kegiatan  pengembangan  dan  pemasyarakatan  kurikulum;  (11)  Melaksanakan tugas  tertentu  di  sekolah;  (12)  Mengadakan  pengembangan  program pembelajaran;  (13)  Membuat  catatan  tentang  kemajuan  hasil  belajar  anak  didik;
(14) Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran; (15) Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya; dan (16) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkat.
Menurut  suktikno  (2009:  107-118)  Produktivitas  kerja  Guru  adalah potensi  atau  daya  yang  dihasilkan  oleh  individu  (Guru)  yang  digunakan  secara maksimal,  untuk  mencapai  keluaran  (output)  yang  lebih,  kreatif,  generatif,  dan menghasilkan  keuntungan  atau  kebermanfaatan.  Pengukuran  dilakukan  melalui subvariabel-subvariabel;
a. Perencanaan,  dan  pelaksanaan,  pembelajaran,  dengan  indikator-indikator rancangan pengajaran, program semester dan program tahunan.
b. Prestasi akademik, dengan indikator karya akademik dan karya monumental.
c. Karya  pengembangan  profesi,  yang  mencakup  indikator  penulisan  artikel, pembuatan dan penggunaan media, dan alat pembelajaran dan.
d. Keikutsertaan  dalam  forum  ilmiah,  dengan  indikator  workshop,  pelatihan, pemakalah, dan peserta seminar.
Berdasarkan pendapat di atas dapat di simpulkan, Guru bukan hanya saja sekadar  untuk  mengajar,  namun  Guru  juga  harus  perlu  merencanakan  kegiatan belajar  mengajar  yang  kreatif,  generatif  agar  menghasilkan  keuntungan,  serta manfaat dan bertanggung jawab kepada sekolah.
2. Pengertian Motivasi Kerja Guru Menurut  Mangkunegara  dalam  Ardiana  (2017:19)  motivasi  merupkan dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang  yang  menggerakan  untuk  melakukan sesuatu. Guru yang mempunyai motivasi kerja yang tinggi akan senantiasa bekerja keras untuk mengatasi segala jenis permasalahan yang dihadapi dengan harapan mencapai hasil yang lebih baik.
Menurut  Husaini  dalam  Simarmata  (2014:656)  berpendapat  bahwa “Motivasi kerja dapat diartikan sebagai keinginan kebutuhan atau kebutuhan yang melatar belakangi seseorang sehingga ia terdorong untuk bekerja”. Motivasi kerja dapat  berfungsi  sebagai  pendorong  keinginan  yang  timbul  dari  diri  seseorang untuk melakukan pekerjaan dengan sebaik-baiknya dengan mengarahkan seluruh potesnsi yang ada.
Robbins  dalam  Riduwan  (2010:147)  berpendapat  bahwa  motivasi  kerja Guru  diukur  dalam  dua  dimensi,  yaitu  motivasi  eksternal  dan  motivasi  internal. Motivasi eksternal meliputi: hubungan antar pribadi, penggajian atau honorarium, supervisi kepala sekolah, dan kondisi kerja. Motivasi internal  meliputi: dorongan untuk bekerja, kemajuan dalam karier, pengakuan yang diperoleh, rasa tanggung jawab dalam pekerjaan, minat terhadap tugas, dan dorongan untuk berprestasi.
Berdasarkan  definisi  di  atas,  dalam  penelitian  ini  motivasi  kerja didefinisikan  sebagai  suatu  yang  mendorong  seseorang  untuk  bekerja  dan mencapai tujuan tertentu. Sebagaimana motivasi kerja  Guru adalah sesuatu yang mendorong  seorang  Guru  untuk  melaksanakan  atau  melakukan  tindakan  serta menyelesaikan  tugas-tugas  dengan  baik  yang  merupakan  tanggung  jawabnya sebagai Guru di sekolah demi mencapai suatu tujuan tertentu.

## C. Metodologi Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif analisis statistik serta menggunakan uji korelasi pearson prouct moment dengan aplikasi SPSS versi  20.  Metode  kuantitatif adalah  penelitian  yang  melihat  suatu realita sebagai hal yang tunggal, teramati dan dapat dipragmentasi sehingga dari masalah yang ada dapat mengeneralisir  dan  memprediksi  suatu  masalah  berdasarkan  sejumlah variabel prediktator. Desain penelitan ini yaitu menggunakan korelasi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara motivasi dengan tingkat produktivitas kerja Guru PAUD. Sampel pada penelitian ini berjumlah 30 seorang Guru pada Gugus Ternate Tengah.

## D. Hubungan Motivasi Dengan Tingkat Produktivitas Kerja Guru
1. Deskripsi Data Tingkat Produktivitas Kerja Guru Berdasarkan  tabel  4.16  data  diskripsi  produktivitas  kerja  Guru  yang berjumlah sampel 30 orang Guru. Variabel tingkat indikator produktivitas diukur melalui  3  indikator  produktivitas  Guru  yang  setiap  indikator  memiliki  skor  1 sampai  4  yang  kemudian  dengan  mendestribusikan  skor  jawaban  terbesar  dari skor  terendah  ( minimum ) 31  yang  artinya  nilai  tersebut  yang  paling  terendah dalam produktivitas kerja Guru. Sedangkan skor tinggi ( maximum ) 78 yang artinya nilai tersebut digunakan paling tinggi dalam peningkatan produktivitas kerja Guru. jumlah  ( sum )  dari  skor  tersebut  adalah  171.  Berdasarkan  distribusi  skor  pada table  tersebut, di peroleh rata-rata ( mean ), sebesar  57,00, skor tengah ( median ), 59,00, data yang sering muncul ( modus ) 59 dan standar Deviansi 11,22 .
Tabel 4.16 Hasil Deskripsi Data Tingkat Produktivitas Kerja Guru
N Valid 30 Missing  0 Mean 57,00 Median 59,00 Modus 59 Std. Deviation 11,222 Minimum 31 Maximum 78 Sum 171

## 2. Diskripsi Data Motivasi Kerja Guru
Berdasarkan tabel 4.17 data diskripsi motivasi kerja Guru yang berjumlah sampel 30 orang Guru dengan mendestribusikan skor jawaban terbesar dari skor terendah  ( minimum ) 43  yang  artinya  nilai  tersebut  yang  paling  terendah  dalam motivasi  kerja  Guru,  sedangkan  skor  tinggi  ( maximum )  72  yang  artinya  nilai tersebut  digunakan  paling  tinggi  dalam  peningkatan  produktivitas  kerja  Guru. jumlah ( sum ) dari skor tersebut adalah 174 berdasarkan distribusi skor pada tabel tersebut, di peroleh rata-rata ( mean ) sebesar  58,20, skor tengah ( median ) 60,00, data yang sering muncul ( modus ) 55 dan standar dan memiliki deviansi 8,126.
Tabel 4.17 Diskripsi Motivasi Kerja Guru. N Valid 30 Missing  0 Mean 58,20 Median 60,00 Modus 55 a Std. Deviation 8,126 Minimum 43 Maximum 72 Sum 174 3. Uji Persyaratan Analisis
a. Uji Normalitas
Uji Normalitas dilakukan apakah data dari sampel memenuhi distribusi normal  atau  tidak.  Tabel  berikut  menunjukan  hasil  dari  uji  normalitas ketentuan uji normalitas:
Tabel 4.18 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 30 Normal Parameters a, b Mean 0E-7 Std. Deviation 9.05189050 Most Extreme Differences Absolute .108 Positive .108 Negative -.093 Kolmogorov-Smirnov Z .590 Asymp. Sig. (2-tailed) .877
Suatu  data  dapat  dikatakan  berdistribusi normal  apabila  tingkat signifikansinya lebih  besar dari 0,05 atau p>0,05. Dilihat dari data tabel  4.18 menunjukan  kedua  variabel  berdistribusi  normal  dimana  hasil  menunjukan 0,877>0,05.
b. Uji Hipotesis
Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui tingkat signifikan hubungan motivasi kerja Guru variabel (X) dengan produktivitas kerja Guru variabel (Y), maka  terlebih  dahulu  dirumuskan  H 0 dan  Ha.  Ha  diterima  jika  korelasi  yang signifikan antara hubungan motivasi dengan tingkat produktivitas kerja  Guru PAUD  di  Gugus  Ternate  Tengah  tahun  ajaran  2021/2022,  H 0 ditolak  jika korelasi  yang  signifikan  antara  hubungan  motivasi  dengan  tingkat produktivitas kerja Guru di Gugus Ternate Tengah tahun ajaran 2021/2022.
Adapun  langka  selanjutnya,  setelah  data  yang  diperoleh  dari  setiap responden  maka  selanjutnya  penulis  akan  mencari  korelasi  antara  dua variabel  penelitian  dengan  menggunakan  rumus  korelasi product  moment .
Penelitian  ini  mengunakan  aplikasi  SPSS  versi  20.  Untuk  mendapat  nilai koefisien korelasi berikut adalah tabel uji korelasi.
Tabel 4.19 Hasil Korelasi Variabel Produktivitas Kerja Guru Dan Motivasi
Kerja Guru Produktivitas Kerja Guru Motivasi Kerja Guru Produktivitas Kerja Guru Pearson Correlation  1 .591 ** Sig. (2-tailed) .001 N 30 30 Motivasi Kerja Guru Pearson Correlation  .591 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 N 30 30
Dari  tabel  4.19  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  pearson  (r)  sebesar 0,591 antara variabel motivasi (X) dengan produktivitas (Y). hubungan antara kedua variabel sebesar 0,591 ini termasuk kedalam kategori sedang.
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 - 0,199 Sangat rendah 0,20 - 0,399 Rendah 0,40 - 0,599 Sedang 0,60 - 0,799 Kuat 0,80 - 1,000 Sangat kuat Interpretasi output SPSS  pada tabel  correlation ,  diperoleh  harga koefisien  korelasi  sebesar    0,591  dengan  signifikasi  sebesar  0,001. Berdasarkan data tersebut maka dapat dilakukan pengujian hipotesis dengan membandingkan  taraf  signifikasi  dengan  (p-value)  dasar  pengambilan  yakni Jika nilai sig <0,05, maka Ha diterima atau terdapat korelasi/hubungan antara motivasi dengan tingkat produktivitas kerja Guru. Jika nilai sig>0,05 maka H 0 diterima  dengan  demikan  tidak  terdapat  korelasi/hubungan  antara  motivasi dengan tingkat produktivitas kerja Guru.
Hasil  perhitungan  korelasi  didapatkan  angka  sebesar  0,591  dengan signifikansi 0,001. Karena signifikansi <0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima dengan demikian terdapat korelasi/hubungan antara motivasi dengan tingkat produktivitas  kerja  Guru,  dengan  derajat  hubungan  sedang  (0,591)  serta bentuk hubungan positif.

## Pembahasan
Dari  hasil  perhitungan  korelasi  didapatkan  angka  sebesar  0,591  dengan signifikasi  0,001.  Karena  signifikasi  <  0,05  maka  H o ditolak  dan  Ha  diterima  artinya pada  hasil  yang  di  capai  dengan  uji  korelasi product  moment menunjukkan  bahwa terdapat hubungan motivasi dengan tingkat produktivitas kerja Guru.
Produktivitas  kerja  Guru  merupakan  keluaran  dari  tugas-tugas  Guru  yang tertuang dalam tugas pokok dan fungsi Guru di  Depdiknas (2009). Tugas pokok dan
fungsi  Guru adalah membantu  dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah  dalam kegiatan belajar mengajar, diantaranya: (1) membuat kelengkapan mengajar dengan baik  dan  lengkap;  (2)  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran;  (3)  melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan harian, ulangan umum dan ujian akhir; (4) melaksanakan  analisis  hasil  ulangan  harian;  (5)  menyusun  dan  melaksanakan program  perbaikan  dan  pengayaan;  (6)  mengisi  daftar  nilai  anak  didik;  (7) melaksanakan  kegiatan  membimbing  (pengimbasan  pengetahuan),  kepada  Guru  lain dalam proses pembelajaran; (8) membuat alat pelajaran/alat peraga; (9) menumbuh kembangkan  sikap  menghargai  karya  seni;  (10)  mengikuti  kegiatan  pengembangan dan  pemasyarakatan  kurikulum;  (11)  melaksanakan  tugas  tertentu  di  sekolah;  (12) mengadakan  pengembangan  program  pembelajaran;  (13)  membuat  catatan  tentang kemajuan  hasil  belajar  anak  didik;  (14)  mengisi  dan  meneliti  daftar  hadir  sebelum memulai  pelajaran;  (15)  mengatur  kebersihan  ruang  kelas  dan  sekitarnya;  dan  (16) mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkat.
Motivasi  kerja  didefinisikan  sebagai  salah  satu  pendorong  seseorang  untuk bekerja  dan  mencapai  tujuan  tertentu.  Sebagaimana  mestinysa  motivasi  kerja  Guru adalah  sesuatu  yang  mendorong  seorang  Guru  untuk  melaksanakan atau  melakukan tindakan  serta  menyelesaikan  tugas-tugas  dengan  baik  dan  bertanggung  jawab sebagai Guru demi mencapai suatu tujuan tertentu. Robbins dan Riduwan (2010:147) berpendapat  bahwa  motivasi  kerja  Guru  diukur  dalam  dua  dimensi,  yaitu  motivasi eksternal  dan motivasi internal. Motivasi eksternal meliputi: hubungan antarpribadi, penggajian  atau  honorarium,  supervisi  kepala  sekolah,  dan  kondisi  kerja.  Motivasi internal  meliputi:  dorongan  untuk  bekerja,  kemajuan  dalam  karier,  pengakuan  yang diperoleh, rasa tanggung jawab dalam pekerjaan, minat terhadap tugas, dan dorongan untuk berprestasi.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dapat  disimpulkan  sebagai  motivasi  kerja Guru  yang  berhubungan  dengan  tingkat  produktivitas  kerja  Guru.  Maka  hal  ini mengandung arti bahwa motivasi kerja Guru di tingkatkan maka secara produktivitas kerja  Guru  dapat  metingkat.  Opini  ini  dapat  dilihat  pada  hasil  penelitian  yang diperoleh sig. (2-tailend) sebesar 0,001 < 0,05 oleh sebab itu kedua variabel motivasi kerja Guru dengan tingkat produktivitas kerja Guru memiliki korelasi. Besar pearson korelation untuk mengetahui kekuatan korelasi nilai 0,591 hal ini dapat disimpulkan bahwa  kedua  variabel  motivasi  kerja  Guru  dengan  tingkat  produktivitas  kerja  Guru berkorelasi sedang dengan bentuk hubungan (positif).

## E. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik penelitian ini dapat di simpulkan bahwa terdapat korelasi atau hubungan antara motivasi dengan tingkat produktivitas kerja  Guru  PAUD  (0,001<0,05).  Derajat  hubungan  dari  dua  variabel  motivasi  Guru dengan produktivitas kerja Guru yaitu dengan bentuk hubungan positif (0,591). Maka demikian  jika  motivasi  Guru  baik,  maka  produktivitas  kerja  Guru  juga  tinggi  atau dikatakan baik. Dengan pencapaian indikatornya yaitu motivasi yang meliputi adalah motivasi internal dan motivasi eksternal di dalam motivasi internal meliputi dorongan untuk  bekerja,  rasa  tanggung  jawab  dan  minat  terhadap  tugasnya,  agar  motivasi eksternal  meliputi  hubungan  antara  pribadi,  gajian,  dan  kondisi  kerja  sedangkan
indikator tingkat produktivitas kerja Guru PAUD meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi  pembelajaran,  prestasi  akademik,  dan  karya  pengembangan  profesi.  Maka motivasi  itu  akan  berhubungan  dengan  bagaimana  produktivitas  kerja  Guru  dalam tugas-tugasnya di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifuddin. 2014. Dasar-Dasar Manajemen . Badung: Alfabta.
Fauzi, Rachmat. 2017. Pengaruh   Lingkungan Kerja   Dan   Pemberian   Insentif   Terhadap Kepuasan  Kerja        Perawat  Di  Rumah  Sakit  Umum      Daerah      Cibabat  Cimahi [unpublished  skripsi].  Fakultas  Ekonomi      dan      Bisnis      Universitas  Pasunda Bandung.
Hasibuan,  M.S.P.  2003. Organisasi  Dan  Motivsi: Dasar  Peningkatan  Produktivitas .  Jakarta: PT Bumi Aksara.
Risda, Herawati Simarmata. 2014. Upaya Peningkatan Motivasi Kerja Guru Sekolah Dasar.
Jurnal Administrasi Pendidikan. 2(1).564-831.
Riduwan. 2010. Pengantas Statika Untuk Penilaian. Bandung: Alfabeta.
Sutrisno, Edy. 2011 . Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Kencana.
Sutikno,  T.A.  2009.  Indikator  Produktivitas  Kerja  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Teknologi  Dan  Kejuruan. Jurnal  Teknologi,  Kejuruan,  dan  Pengajarannya ,  32  (1): 107– 118.
Titin, Eka Ardianan. 2017. Pengaruh Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Akuntasi SMK Di Kota Madiun . Jurnal Akutasi Dan Pajak . 17(2):19.