e -ISSN 2550-0325

## PENGGUNAAN SOFTWARE SIMULASI ELEKTRONIKA SEBAGAI MEDIA BELAJAR POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
Ali Umar Dani, Muhammad Qaddafi, Syamsul Hidayat
Pendidikan Fisika  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, syamsulhidayat950@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan    software  simulasi elektonika sebagai media belajar pada pokok bahasan listrik dinamis terhadap keterampilan peserta didik Kelas X1 SMA Negeri 2 Polombangkeng Utara Kab. Takalar.Berdasarkan hasil penelitian  dan  analisis  data,  dengan  menggunakan  software  simulasi  elektronika  diperoleh nilai rata-rata keterampilan proses sains sebesar 79,02. Jika dikategorikan, 100,00% berada pada  kategori  keterampilan  proses  sains  diatas  rata-rata.  Dari  hasil  pengujian  hipotesis diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  5,29.  Jika  dibandingkan  dengan  nilai  t  tabel  sebesar  1,171 maka dapat dinyatakan bahwa 5,29 > 1,171. Hal ini menunjukkan bahwa Ha pada penelitian ini diterima. Dari hasil ini maka dapat disimpulkan bahwa keterampilan proses sains peserta didik kelas X1 mengalami peningkatan dari nilai standar KKM 75.
Kata kunci: Media Belajar, Elekronika, dan Keterampilan.

## Pendahuluan
Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sangat penting digunakan terutama dalam bidang studi IPA  Fisika.  Pembelajaran  Fisika  tidak  serta merta  mempelajari  angka,  perhitungan  teori dan  konsep  semata,  melainkan  penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga, dengan adanya  media  pembelajaran  tersebut  akan meningkatkan  daya  tarik  peserta  didik  untuk mempelajari fisika lebih lanjut karena merasakan keindahan dalam keteraturan perilaku  alam  serta  kemampuan  fisika  dalam menjelaskan  berbagai  peristiwa  alam  dan penerapan  fisika  dalam  teknologi.  Salah  satu media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi adalah  software  simulasi.  Dimana  dengan software  simulasi  ini  pembelajaran  fisika dalam  kelas  akan  terasa  lebih  nyata.  Sehingga dalam  proses  pembelajaran,  pikiran  peserta didik tidak mengambang dan berhayal mengenai  materi  ajar  fisika.  Hampir  semua materi  dalam  pembelajaran  fisika  dapat menggunakan  media  pembelajaran  ini,  seperti halanya dalam materi listrik dinamis. Berdasarkan  uraian  diatas  maka  penulis terdorong  untuk  mengkaji  lebih  jauh  dengan mengangkat  judul    penelitian    “Penggunaan Software  Simulasi  Elektronika  Sebagai  Media Belajar  Pada  Pokok  Bahasan    Listrik  Dinamis Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Peserta
didik Kelas X 1 SMA Negeri 2 Polombangkeng Utara Kab. Takalar”.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini,  yaitu  penelitian Pre  – experimen Design (Desain Eksperimen Lemah) yang dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh   keterampilan peserta didik kelas X 1 SMA  Negeri  2  Polombangkeng  Utara  kab. Takalar pada mata pelajaran Fisika pambahasan  listrik  dinamis  Tahun  ajaran 2015/2016  jika  diajar  dengan  memanfatkan software  simulasi  elektronika.  Yang  menjadi populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta  didik  kelas  Kelas  X1  SMA  Negeri  2 Polombangkeng  Utara  Kab.  Takalar  yang berjumlah  67peserta  didik  dan  dibagi  menjadi 3  kelas.  Pemilihan  sampel  menggunakan teknik
Purposive Sampling dengan pertimbangan tertentu. Berdasarkan rekomendasi  dari  Sekolah  dan  Guru  Mata Pelajaran Fisika, dengan pertimbangan karaistik  peserta  didik  di  kelas  yang  lain  bisa diwakili  oleh  kelas  X 1 yang  jumlahnya sebanyak  22  orang.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  adalah    observasi. Dengan  demikian,  yang  menjadi  objek observasi dalam penelitian ini yaitu keterampilan  peserta  didik  dalam  penggunaan software  simulasi  elektronika  sebagai  media belajar  pada    kelas  X1  SMA  Neg.  2
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 5 No. 2, September 2017
p -ISSN 2355-5785 http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
e -ISSN 2550-0325
Polombangkeng  Utara  Kab.  Takalar  dengan komponen penilaian lembar observasi meliputi keterampilan  Mengamati  /  mengobservasi, berhipotesis,      merencanakan  percobaan, menggunakan alat dan bahan, dan berkomunikasi.  Dalam  teknik  pengumpulan data  terdapat  dua  tahap  yaitu  tahap  persiapan dan  tahap  pelaksanaan.  Untuk  tahap  persiapan terdiri dari; penyusunan perangkat pembelajaran dan validitas instrumen sedangkan  untuk  tahap  pelaksanaan  terdiri dari;  memilih  sampel,  melaksanakan  proses pembelajaran dan memberikan tes keterampilan  proses  sains  siswa  terhadap modul.  Dalam  tekhnik analisis  data  digunakan tekhnik  analisis  deskriftif  dan  inferensial dengan menggunakan Uji t.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  dan  pembahasan  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Gambaran  Keterampilan  Proses  Sains
Peserta  Didik  Kelas  X-1  SMA  Negeri  2 Polombangkeng Utara terhadap penggunaan software simulasi

## elektronika
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis deskriptif,  peneliti  memperoleh  nilai  rata-rata keterampilan  proses  sains  peserta  didik  dengan menggunakan  media  belajar  Sofware  simulasi EWB  (Multisim)  adalah  sebesar  79,02.  Selain itu,  rentang  nilai  tertinggi  dan  terendah diperoleh  nilai  24,  standar  deviasi  yang diperoleh  adalah  sebesar  5,35.  Jika  dilihat  dari nilai  keterampilan  proses  sains  setiap  peserta didik,  1  orang  peserta  didik  mendapatkan  nilai pada rentang 61 – 65 dimana nilai keterampilan proses  sains  yang  termasuk  dalam  rentang  ini tergolong  kategori  cukup    dengan  predikat    C + dan  dengan  persentase  4,45  %,  4  orang  orang peserta  didik  memperoleh  nilai  keterampilan proses sains pada rentang 71  – 75 dimana nilai keterampilan  proses  sains  yang  termasuk  pada rentang  ini  tergolong  kategori  sangat  baik dengan  predikat  B  dan  dengan  persentase sebesar  18,18  %,  10  orang  orang  peserta  didik memperoleh  nilai  keterampilan  proses  sains pada rentang 76 – 80 dimana nilai keterampilan proses  sains  yang  termasuk  pada  rentang  ini tergolong kategori baik dengan predikat B + dan
dengan  persentase  sebesar  45,45  %,4  orang orang peserta didik memperoleh nilai keterampilan proses sains pada rentang 81 – 85 dimana  nilai  keterampilan  proses  sains  yang termasuk  pada  rentang  ini  tergolong  kategori sangat  baik  dengan  predikat  B + dan  3  orang orang peserta didik memperoleh nilai keterampilan  proses  sains  pada  rentang  86  – 100  dimana  nilai  keterampilan  proses  sains yang  termasuk  pada  rentang  ini  tergolong kategori  sangat  baik  dengan  predikat  A  dan dengan  persentase  sebesar  13,64  %  dari  22 orang peserta didik.

## 2. Hasil Statistik Inferensial
Berdasarkan hasil
analisis dengan menggunakan  uji- t .  Hasil  pengujian  yang diperoleh  yaitu t hitung =  5,29  dan t tabel = 1,717dengan  taraf  signifikan  5%  atau  0,05 adalah H o ditolak  dan H a diterima.Untuk membuat  keputusan  apakah  dalam  penelitian ini  H a diterima  dan  H 0 ditolak  maka  harga  t hitung  dibandingkan  dengan  harga  t  tabel (dalam lampiran). Untuk melihat harga t tabel, maka  didasarkan  pada  (dk)  derajat  kebebasan, yang besarnya adalah n – 1, yaitu 22 – 1 = 24. Bila  taraf  kesalahan  ditentukan  ( )  5%, sedangkan  pengujian  hipotesis  dilakukan dengan  uji  satu  pihak  ,  maka  harga  t  tabel adalah  1,717  setelah  diperoleh  t Hitung =  5,29 dengan  t Hitung t Tabel (5,29 )  maka  H 0 ditolak dan H a diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa  terdapat  peningkatan  keterampilan proses  sains  Peserta  Didik  Kelas  X-1  SMA Negeri  2  Polombangkeng  Utara  dengan menggunakan software simulasi EWB (MULTISIM).
Terdapatnya  Peningkatan  keterampilan  proses sains  peserta  didik  yang  diperoleh  dengan menggunakan  media  belajar  software  simulasi EWB  (MULTISIM)  disebabkan  karena  para peserta  didik  hanya  diminta  merangkai  sendiri sesuai  dengan  modul  yang  telah  diberikan meskipun  ada  kemungkinan  baiknya  nilai keterampilan  proses  sains    sebelum  diberikan pelatihan,  namun  karena  kondisi  peserta  didik yang  sebelumnya  sangat  jarang  mendapatkan proses  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi dan proses menyebabkan dibawah rata-ratanya nilai  keterampilan  proses  sains    yang  mereka peroleh.  Maka  dari  itu  peserta  didik  perlu
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 5 No. 2, September 2017
p -ISSN 2355-5785 http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
e -ISSN 2550-0325
dibimbing (diberi perlakuan) dalam merangkai rangkaian  menggunkan  software  simulasi EWB (Multisim) ini sehingga dapat meningkatkan keterampilan proses sains peserta  didik.  Software  ini  sangat  bagus digunakan  untuk  sekolah  yang  kurang  sarana KIT.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  di atas  maka  dapat  disimpulkan:  Penggunaan software  simulasi  elektonika  sebagai  media belajar  pada  pokok  bahasan  listrik  dinamis untuk  meningkatkan  keterampilan  peserta didik Kelas X 1 SMA Negeri 2 Polombangkeng Utara,  Kab  Takalar,  memberikan  hasil  positif dalam  meningkatkan  keterampilan  peserta didik.  Hal  ini  terbukti  setelah  dilakukan analisis  data,  ditemukan  sebanyak  77,27% siswa memiliki nilai di atas KKM.

## Daftar Pustaka
Ango  L,  Mary.  2002. Mastery  Of  Science Precess Skills and Their Effecrive Use in the  Teaching  of  Science:  An  Educology of  Science  Education  in  Nigerian Context. International Journal of Educology, Volume 16, No. 1.
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  (2011). Media Pendidikan,  Pengertian  pengembangan, dan  Pemanfaatannya. Jakarta:  Rajawali Pers
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto. 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan  (edisi  revisi). Jakarta:  Bumi Aksara.
Dalyono,  M.  2001. Psikologi  Pendidikan.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati  and  Mudjiono.  2006. Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Electronics Workbench
Fraenkel, J. R., Norman, E. W., & Helen, H. H. 2009. How  to  Design  and  Evaluate
Research in Education . 7 th Edition. New York: McGraw-Hill Education.
Oemar  Hamalik.  (2009). Psikologi  Belajar  &
Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Riduwan.  2009. Belajar  Mudah  Penelitian Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Rustaman, Nuryani dkk. 2005. Strategi Belajar Mengajar  Biologi.  Cetakan  ., Malang: Universitas Negeri Malang.
Sriyono.  1992. Teknik  Belajar  Mengajar Dalam CBSA. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana.  2005. Metode  Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana,  N.  2009. Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2015. Metodologi Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
SumantridanPermana. 2001. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV. Maulana
Syaiful Bahri Djamarah & Aswan Zain.
(2010). Strategi Belajar Mengajar.
Jakarat: Rineka Cipta
Trianto.  2007. Model  Pembelajaran  Terpadu dalam  Teori  dan  Praktek. Jakarta:
Prestasi Pustaka.