## LIVING VALUES EDUCATION PROGRAM SEBAGAI PEMBENTUK KARAKTER ANAK DI ZAMAN MILENIALS
Nur Relawati Sarif 1 , Rika Asmara Sejati 2, An-Nisa Apriani 3*
1,2,3 PGSD Universitas Alma Ata, Yogyakarta
1* 161300003@almaata.ac.id
2* 171300032@almaata.ac.id
3* annisa.apriani@almaata.ac.id

## A R T I C L E I N F O
Article history
Received May 6, 2021 Revisied July 24, 2021
Accepted July 26, 2021

## ABSTRACT
Responding to the moral decline in the millennial generation as a result of  advances  in  communication,  information,  and  technology  is  a  big challenge that must be faced together so that the formation of children's character needs to be instilled. The purpose of this research is to shape the  character  of  the  millennial  generation  through  the  living  values education program in the school environment. The research method used is  library  research  with  secondary  data  sources,  namely  research documents and supporting books. Data analysis in this study is content analysis. The results of the study indicate that the strength of character education and the participation of school educational institutions are the main  foundations  in  providing  motivation  in  the  life  of  diversity. Character education becomes very important when the collapse of ethical values, morality, as a result of the progress of the times, especially in the millennial  generation.  By  building  character  through  the  values contained  in  the  living  values  education  program,  the  millennial generation can have good character in accordance with the noble values of the Indonesian nation.

## ABSTRAK
Menyikapi penurunan moral pada generasi milenial akibat dari kemajuan dibidang komunikasi, informasi, dan teknologi menjadi tantangan besar yang harus dihadapi bersama sehinga pembentukan karakter anak perlu ditanamkan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  membentuk  karakter generasi milenials melalui living values education program di lingkungan sekolah. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kepustakaan dengan sumber data sekunder yaitu dokumen hasil penelitian dan buku- buku yang mendukung.  Analisis data dalam penelitian ini yaitu analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kokohnya pendidikan karakter dan  peran  serta  lembaga  pendidikan  sekolah  menjadi  landasan  utama dalam memberikan motivasi dalam kehidupan keberagaman. Pendidikan karakter menjadi sangat penting ketika runtuhnya nilai etika, moralitas, sebagai akibat kemajuan zaman terutama pada generasi milenial. Dengan pembentukan karakter melalui nilai-nilai yang terkandung dalam living values  education  program  maka  generasi  millenial  dapat  memiliki karakter yang baik sesuai dengan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia.
Keywords : Living Values Education Program, Character Development for Children, Millennial Age
Kata Kunci: Living Values Education Program, Pembantukan Karakter Anak, Zaman Milenals

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  semakin  hari  semakin  cepat  dan  perubahan  masyarakat  yang berlangsung  cepat.  Dengan  perkembangan  teknologi  kehidupan  semakin  mudah.  Kemrosotan moralpun terjadi karena anak-anak pada generasi milenial  menganggap bahwa kehidupan  semakin mudah.  Akibat  dari  perkembangan  teknologi  etika  dan  moralitas  menjadi  menurun.  Mengamati fenomena  tersebut  pendidikan  karakter  sangat  diperlukan  ditengah-tengah  kehidupan  bangsa  yang sedang  mengalami  kemrosotan  moral. Pendidikan  karakter berkaitan dengan pengembangan  nilai- nilai kehidupan yang baik ( living values ). Siswa sekolah dasar berada pada rentangan usia dini. Masa usia dini ini merupakan masa perkembangan anak yang sangat penting. Oleh karena itu, pada masa ini  seluruh potensi  yang  dimiliki anak perlu didorong. Karakter juga perlu  ditanamkan sejak usia dini  supaya  anak  terbiasa  memiliki  karakter  yang  baik.  Wahono  (2018)  menambahkan  bahwa pendidikan tidak hanya membentuk insan yang cerdas, namun juga berkarakter dan berkepribadian yang  unggul  dengan  harapan  agar  generasi  bangsa  kelak  dapat  tumbuh  dan  berkembang  dengan karakter yang berdasarkan nilai-nilai luhur bangsa dan agama
Pentingnya  pendidikan  karakter  diperkuat  oleh  Perpres  No  87  tahun  2017  menargetkan penguatan nilai-nilai religius, jujur, toleran, disiplin, bekerja keras,kreatif, mandiri, demokrasi, rasa ingin  tahu,  semangat  kebangsaan  ,cinta  tanah  air  menghargai  prestasi,  komunikatif,cinta  damai. Dalam  hal  ini,  tujuan  dari  pendidikan  karakter  adalah  membangun  karakter  pada  anak  generasi milinialisme yang memiliki nilai-nilai yang baik yang berbeda dengan orang lain sehingga nilai-nilai yang  terdapat  pada Living  Values  Education  Program (LVEP)  menjadi  karakter  dan  watak  yang mengambarkan penalaran, perasaan dan tindakan moral dalam kehidupan sehari-hari. Living Values Education juga sebagai salah satu solusi tepat dalam mengatasi  masalah pendidikan karakter anak (Sukiman  &  Ridwan,  2016).  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Anees  (Badriyah  et  al.,  2019) bahwa LVEP sebagai program unggulan pendidikan nilai menjadi program penting dalam konteks pembelajaran maupun luar pembelajaran dengan tujuan membangun dan mengembangkan nilai-nilai karakter dalam kehidupan mereka secara langsung.
Wahono (2018) menjelaskan bahwa penguatan pendidikan karakter dapat dijadikan dasar bagi generasi millennial dalam menghadapi perkembangan di era yang serba canggih atau era globalisasi. Dengan demikian generasi  millennial perlu menyadari pula betapa pentingnya pendidikan karakter sebagai  sarana  pembentuk  perilaku  dan  kepribadian  dalam  berprilaku  di  media  internet  dan dikehidupan sehari-hari. Program pendidikan karakter dirancang untuk membentuk, mengembangkan  dan  menguatkan  nilai-nilai  karakter  yang  baik  terutama  dalam  program living values  education  program hasilnya  terbentuk    kualitas  pribadi  individu  yang  cerdas,  baik,  dan bermanfaat bagi dirinya, orang lain  dan  masyarakat luas yang  mengutamakan kebersamaan dalam keragaman.

## 2. METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kepustakaan  ( library  research ),  yaitu serangkaian  penelitian  yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data  pustaka, atau  penelitian yang obyek penelitiannya digali melalui beragam informasi kepustakaan (buku, ensiklopedi, jurnal ilmiah,  koran,  majalah,  dan  dokumen)  (Syaodih.  2009:  52).  Fokus  penelitian  kepustakaan  adalah menemukan berbagai teori, hukum, dalil, prinsip, atau gagasan yang digunakan untuk menganalisis dan  memecahkan  pertanyaan  penelitian  yang  dirumuskan.  Adapun  sifat  dari  penelitian  ini  adalah analisis  deskriptif,  yakni  penguraian  secara  teratur  data  yang  telah  diperoleh,  kemudian  diberikan pemahaman dan penjelasan agar dapat dipahami dengan baik oleh pembaca.
Sumber  data  penelitian  adalah  sumber  data  sekunder.  Sumber  data  sekunder  yaitu  bahan pustaka  yang  ditulis  dan  dipublikasikan  seorang  penulis.  Analisis  data  dalam  kajian  pustaka  ini adalah analisis isi ( content analysis ) yaitu penelitian yang bersifat pembahasan mendalam terhadap isi  suatu  informasi  tertulis  atau  tercetak.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  hasil-hasil  penelitian seperti  buku-buku  ilmiah,  jurnal  ilmiah,  laporan  penelitian,  dan  sumber  lain  yang  relevan (Sukmadinata, 2011).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hakikat Karakter
Karakter  merupakan perilaku  yang  ditunjukkan oleh seseorang dalam  kehidupan sehari-hari yang  mempunyai  kecenderungan  kearah  positif  maupun  negatif.  Dalam  pendidikan  tentu  saja karakter positifyang ingin ditanamkan dalam diri para peserta didik. Peserta didik yang berkarakter inilah  yang  selalu  diharapakan  oleh  semua  pihak.  Menurut  pandangan  Suharjana  dalam  Zuchdi (2011:28) yang dimaksud karakter adalah sebuah cara berfikir,bersikap, dan bertindak yang menjadi ciri khas seseorang yang menjadi kebiasaan yang ditampilkan dalam kehidupan bermasyarakat.
Suyata  dalam  Zuchdi  (2011:15)  menyatakan  bahwa  karakter  diartikan  sebagai  tersusun  atas ciri-ciri yang akan memandu seseorang melakukan hal-hal yang benar atau tidak mengerjakan hal- hal yang tidak benar. Orang yang memiliki karakter baik adalah orang yang mampu mengendalikan diri,  memiliki  antusiasme,  fleksibel,  rasa  humor,  memiliki  integritas  tinggi,  selalu  merasa bersyukur,berhati  tabah,  bekerja  keras,  memiliki  cinta  kasih  tanpa  diskriminasi,  rendah  hati, bijaksana, dan adil (Utama, 2011).
Dengan demikian, karakter positif dan baik merupakan bagian integral yang tak terpisahkan dari  pendidikan  nasional  secara  utuh.  Karakter  bangsa  harus  dikembangkan  secara  komprehensif sebagai  proses  pembudayaan.  Penanaman  karakter  positif  dan  baik  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur bangsa merupakan tanggung jawab bersama antara pemerintah, masyarakat, sekolah dan orangtua.

## Zaman Milenials
Generasi  Millenial  atau  generasi  millenium,  dikenal  dengan  sebutan  Generasi  Y.    Generasi millenial  lahir  sekitar  akhir  1970-  an  atau  awal  1980-an  sampai  2000-an  (Wahono  &  Effrisanti, 2018).  Generasi  Y (Generation  Y) yang  juga  disebut Gen  Y didefinisikan  secara  beragam  oleh beberapa penulis. Istilah Generation Y digunakan untuk mendeskripsikan kelompok anak muda yang berumur  belasan  tahun  (12  tahun  atau  lebih  muda)  dewasa  ini  dan  juga  anak-anak  muda  belasan tahun  untuk  sepuluh  tahun  yang  akan  datang.  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa Gen  Y juga  dikenal sebagai  generasi  milenium,  yaitu  sekelompok  subjek  dengan  suatu  karakteristik  umum  tertentu setelah generasi X.
Menurut  Ainiyah  dalam  Hanum  (2019)  bahwa  masa  remaja  milenial  adalah  masa  yang memiliki  kepekaan  yang  begitu  kuat  terhadap  hal-hal  yang  baru,  sehingga  remaja  milenial  sangat begitu mudahnya beradaptasi terhadap sesuatu yang baru tersebut, apalagi media sosial adalah media yang  begitu  banyak  menawarkan  fitur-fitur  yang  mengasyikkan.  Generasi  ini  banyak menggunakan teknologi komunikasi instan seperti email, SMS, instant messaging dan media sosial seperti  facebook  dan  twitter, dengan  kata  lain  generasi  Y  adalah generasi  yang  tumbuh  pada  era internet booming. Dengan demikian generasi milenial membutuhkan pengendali dalam pendidikan agar  mereka  berhasil  mengahadapi  perkembangan  globalisasi  yang  berkembang  pesat  dengan konsekuensi positif dan negatif.

## Karakter Anak di Zaman Milenials
Generasi milenial merupakan generasi yang unik, dan berbeda dengan generasi lainnya. Hal ini  banyak  dipengaruhi  oleh  munculnya smartphone ,  meluasnya  internet,  dan  munculnya  jejaring sosial  media.  Ketiga  hal  tersebut  banyak  mempengaruhi  pola  pikir,  nilai-nilai,  dan  perilaku  yang dianut (Nahriyah, 2017; dan Hariansyah, 2018). Menurut J. Kilber, A. Barclay & D. Ohmer (2014), karakteristik yang terbentuk pada generasi milenial adalah kecanduan internet; percaya diri dan harga diri  yang  tinggi;  lebih  terbuka  dan  bertoleransi  terhadap  perubahan;  memperlihatkan  gaji  dan pemberian pengakuan untuk individu; jadwal kerja yang fleksibel; serta career advancement sebagai faktor yang penting bagi generasi milenial (Sutijono & Farid, 2018)
Karakteristik milenial berbeda-beda berdasarkan wilayah dan kondisi sosial-ekonomi. Namun, generasi  ini  umumnya  ditandai  oleh  peningkatan  penggunaan  dan  keakraban  dengan  komunikasi, media, dan teknologi digital. Ada beberapa hal yang dapat mengarakteristikkan generasi  millenial, dari livescience.com. Pada tahun 2012, seperti dikutip livescience.com dari USA Today, ada sebuah studi  yang  menunjukkan  bahwa  generasi  millenial  lebih  terkesan  individual,  cukup  mengabaikan masalah politik, fokus pada nilai-nilai materialistis, dan kurang peduli untuk membantu sesama jika dibandingkan dengan generasi X dan generasi baby boom pada saat usia yang sama. Studi ini sendiri
berdasarkan analisa terhadap dua database dari 9 juta orang yang duduk di bangku SMA atau yang baru masuk kuliah.
Generasi ini bila dilihat dari sisi negatifnya, merupakan pribadi yang pemalas, narsis, dan suka sekali melompat dari satu pekerjaan ke pekerjaan yang lain. Akan tetapi, di sisi lain mereka memiliki sisi  positif.  Antara  lain  adalah  generasi  millenial  merupakan  pribadi  yang  pikirannya  terbuka, pendukung  kesetaraan  hak.  Mereka  juga  memiliki  rasa  percaya  diri  yang  bagus,  mampu mengekspresikan perasaannya, pribadi liberal, optimis, dan menerima ide-ide dan cara-cara hidup. Majalah  Time  sempat  mengadakan  polling  yang  hasilnya  menunjukkan  bahwa  generasi  ini menginginkan  jadwal  kerja  yang  fleksibel,  lebih  banyak  memiliki  'me  time'  dalam  pekerjaan,  dan terbuka pada saran dan kritik, termasuk nasihat karier dari pimpinannya.

## Living Values Education Program
Living  Values  Education  Program ( LVEP ),  adalah  program  pendidikan  nilai-nilai.  Program ini  menyajikan  berbagai  macam  aktivitas  pengalaman  dan  metodologi  praktis  bagi  para  guru  dan fasilitator untuk membantu anak-anak dan para remaja mengeksplorasi dan mengembangkan nilai- nilai kunci pribadi dan sosial:  kedamaian, penghargaan, cinta, tanggung jawab, kebahagiaan, kerja sama, kejujuran, kerendahan hati, toleransi, kesederhanaan, dan persatuan (Tillman, 2004).
Living values atau nilai-nilai dasar kehidupan adalah berbagai kebiasaan yang secara umum (universal) mendasari relasi yang baik dan harmonis antara kita dengan orang lain di sekitar kita. Ini merupakan  kebiasaan-kebiasaan  yang  sulit  untuk  kita  temukan  di  masa-masa  kita  saat  ini  dan mendatang,  terhimpit  oleh  sikap  dan  sifat  manusia  modern  yang  individualistis,  hedonistis  dan materialistis; lupa bahwa manusia adalah makhluk sosial, berbudi dan berakhlak (Apriani & Ariyani, 2017). Melalui living values, peserta didik akan belajar menggali, mengembangkan, dan memiliki nilai-nilai  kehidupan  sehingga  mereka  mampu  mempelajari,  mengalami,  dan  mengamalkan  nilai- nilai universal dalam kehidupan sehari-hari. Apriani, A. N., Chomariyah, W. I., & Sukaris, A. (2021: 546)  menambahkan  bahwa  LVEP  sebuah  program  yang  menawarkan  aktivitas  nilai-nilai  bagi generasi  emas  2045, agar  dapat  mengembangkan  nilai-nilai  universal  yaitu  kerjasama,  kebebasan, kebahagiaan,  kejujuran,  kerendahan  hati,  cinta,  kedamaian,  penghargaan,  tanggung  jawab, ksederhanaan, toleransi, dan persatuan sehingga nilai-nilai tersebut terinternalisasi dalam kebiasaan siswa serta menjadikan living values menjadi bagian dari kehidupan mereka
Aktivitas-aktivitas  berdasarkan  nilai  yang  ada  dalam Living  Values  Edication  Program dirancangkan untuk  memotivasi siswa dan mengajak mereka untuk  memikirkan diri sendiri, orang lain, dunia, dan nilai-nilai dalam cara yang saling berkaitan. Kegitan-kegitatan ini bertujuan untuk memperkuat dan memancing potensi, kreativitas dan bakat-bakat  tiap siswa. Dalam prosesnya, akan berkembang  keterampilan pribadi, sosial,  dan  emosional, sejalan  dengan  keterampilan sosial  yang damai dan penuh kerja sama dengan orang lain.
Living Values Education Program Sebagai Pembentukan Karakter Anak di Zaman Milenials
Pembentukan moral dapat dilakukan melalui pendidikan karakter, pendidikan karakter adalah proses perkembangan individu, sosial, dan emosional. Pembentukan karakter membutuhkan proses secara  berkelanjutan  yang  memungkinkan  generasi  millenial  menjadi  individu  dengan  nilai-nilai karakter.  Salah  satu  upaya  untuk  membentuk  dan  memperkuat  karakter  generasi  milenial  melalui living  values  education  program. Living  Values  Education memiliki  karakteristik  ketertikatan dengan  nilai-nilai  kehidupan.  Melalui  LVEP,  siswa  mengidentifikasi,  menggali,  mengklarifikasi, menganalisis, menginternalisasi, dan menerapkan nilai-nilai kehidupan dalam kegiatan sehari-hari. Senda dengan pendapat tersebut, Hanum (2019) menambahkan bahwa proses pembelajaran generasi millenial  perlu  mengadopsi  pembelajaran  berbasis living  values  education untuk  mengkaitkannya dengan penguatan dan penanaman nilai-nilai yang hidup dalam masyarakat. hal tersebut di dukung dengan  hasil  penelitian  Arafik  (2010)  bahwa  penerapan  model LVEP melalui  pembelajaran  sastra anak  mampu  meningkatkan  hasil  belajaran  dan  implementasi  nilai-nilai  budi  pekerti  siswa.  Pada proses  pembelajaran  ini  menyelipkan  pembelajaran  dengan  nilai-nilai  karakter  yang  terdapat  pada LVEP agar  ada  dapat  memiliki  karakter  yang  baik.  Selanjutnya,  Apriani  et  al  (2017:  102) menjelaskan bahwa living values dalam pembelajaran memberikan pengaruh yang positif terhadap penanaman karakter yaitu nasionalisme  yang  mencakup sub karakter kerja sama, tanggung jawab, cinta,  kedamaian,  penghargaan,  toleransi,  dan  persatuan  bila  dibandingkan  dengan  penggunaan metode storytelling.
Living  Values  Education Program  memberikan  pengaruh  yang  baik  dalam  pembentukan karakter    generasi  milenial.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Tillman  (2004)  bahwa LVEP adalah program  pendidikan  yang  menawarkan  aktivitas  nilai  empiris  dan  metodologi  praktis  bagi  para pendidik untuk  membantu  mereka  menyediakan kesempatan bagi anak-anak dan remaja  menggali dan  mengembangkan  12  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Living  Values  yaitu  kerjasama, kebebasan,  kebahagiaan,  kejujuran,  rendah  hati,  cinta,  kedamaian,  penghargaan,  tanggungjawab, kesederhanaan, toleransi, dan persatuan. Apriani (2019) menambahkan bahwa LVEP juga memiliki keunggulan lain yakni memberikan efek yang signifikan terdapat semua nilai anti-radikalisme yang diamati selama proses pembelajaran, yaitu citizenship, compassion, courtesy, fariness, moderation, respect for other, respect for creator, self control, dan tolerance . Sedangkan hasil penelitian dari Sari &  Apriani  (2020:  132)  menunjukkan  hasil  bahwa  SSP  Tematik  Integratif  berbasis  LVEP  yang dikembangkan  efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  tematik  untuk  penguatan  karakter nasionalisme

## 4. KESIMPULAN
Pendidikan karakter perlu ditanamkan dan dikembangkan kepada siswa sejak usia dini supaya generai millenial terbiasa dengan perilaku yang baik tanpa meninggalkan nilai-nilai luhur. Generasi
millenial sangat mudah terpengaruh dengan perkembangan teknolgi. Dengan kemudahan teknologi generasi  ini  mengalami  penurunan  nilai  moral.  Penanaman  nilai  karakter  melalui  metode Living values education Program bagi generasi millenial sangat penting agar mereka memiliki kepribadian yang  baik. Living  Values  Education Program  memberikan  pengaruh  yang  baik  dan  positif  dalam pembentukan  karakter    generasi  millenial.  LVEP  menyediakan  kesempatan  bagi  anak-anak  dan remaja mengidentifikasi, menggali, mengklarifikasi, menganalisis, menginternalisasi, mengembangkan, dan  menerapkan  nilai-nilai  kehidupan  dalam kegiatan sehari-hari.  12 nilai-nilai yang  terkandung  dalam  LVEP  yaitu  kerjasama,  kebebasan,  kebahagiaan,  kejujuran,  rendah  hati, cinta,  kedamaian,  penghargaan,  tanggungjawab,  kesederhanaan,  toleransi,  dan  persatuan. Pembelajaran dengan LVEP merefleksikan nilai-nilai kehidupan dan dibelajarkan secara real dalam konteks yang sebenarnya di dalam kelas maupun di lingkungan sekitar sesuai dengan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia.

## 5. REFERENSI
Apriani, A.-N., & Ariyani, Y. D. (2017). Implementasi Pendidikan Nilai Nasionalisme Dalam Pembelajaran Living Values. LITERASI: Jurnal Ilmu Pendidikan , 8 (1), 59–73.
Apriani,  A.-N.,  Sari,  I.  P.,  &  Suwandi,  I.  K. (2017b).  Pengaruh  Living  Values  Education Program  (LVEP)  Terhadap  Penanaman  Karakter  Nasionalisme  Siswa  Sd  Dalam Pembelajaran Tematik. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An . Https://Doi.Org/10.30738/Tc.V1i2.1947
Apriani,  A.-N.,  &  Suwandi,  I.  K.  (2019).  Pengaruh  Living  Values  Education  Program (LVEP)  Terhadap  Penanaman  Anti-Radikalisme  Siswa  Sd  Dalam  Pembelajaran Tematik. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An , 1 (2), 102. Https://Doi.Org/10.30738/Tc.V1i2.1947
Apriani, A. N., Chomariyah, W. I., & Sukaris, A. (2021). Living Values Education Program Dalam Pembelajaran  Daring  Sekolah  Dasar. Taman  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-an , 5 (1), 540-547.
Arafik,  M.  (2010).  Living  Values  Education  Program  dalam  pembelajaran  sastra  anak  untuk meningkatkan nilai-nilai budi pekerti siswa SD. Tesis magister, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Hanum, F. F. (2019, October). Pendidikan Pancasila bagi Generasi Milenial. In Prosiding Seminar Nasional “Reaktualisasi Konsep Kewarganegaraan Indonesia” (Vol.  1, Pp.  72-81). Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Hariansyah,  M.  (2018). “Generasi  Millennials  dan  Ekonomi  Digital”  dalam  Medan  Bisnis  Daily: Jendela  Informasi  Sumatera  Utara.  Medan:  29  Maret.  Tersedia  secara  online  juga  di:
http://www.medanbisnisdaily.com/news/ read/2018/03/29/342312/generasi_millenials_ dan_ekonomi_digital/ [diakses di Surabaya, Jawa Timur, Indonesia: 2 Mei 2018].
Nahriyah, Syafa’atun. (2017). “Tumbuh Kembang  Anak di Era Digital”  dalam RISÂLAH: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, Vol.4, No.1 [December]
Perdana,  I.,  &  Apriani,  A.  (2020). Pengembangan  Ssp  Tematik  Integratif  Berbasis  Lvep Untuk Penguatan Karakter Nasionalisme Peserta Didik Sd . 7 , 132–140.
Sutijono, S., & Farid, D. A. M. (2018). Cyber Counseling di Era Generasi Milenial.
Sosiohumanika , 11 (1), 19–32.
Sutijono, S.,& farid,D.A.M. (2018).Cyber counseling diera generasi milenial. Sosiohumanika,11(1),
19-32
Sukiman,  T.,  &  Ridwan,  M.  (2016). Implementasi  Pendidikan  Nilai  (Living  Values Education) Dalam Pembelajaran Ips (Studi Terhadap Pembentukan Karakter Anak Di Tingkat Sekolah Dasar) . 3 (1), 30–41.
Sukmadinata, N.S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosadakarya
Syaodih, N. (2009). Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya . Tahrun, T.
(2017). Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Generasi Y. Jurnal Dosen Universitas PGRI Palembang .
Tillman, D. (2004). Living Values Activities for Children Ages 8-14 tahun . PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Utama, A. B. (2011). Pembentukan Karakter Anak Melalui Aktivitas Bermain Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendididkan Jasmani Indonesia , 8 (1).
Wahono,  H.  T. T.,  &  Effrisanti,  Y.  (2018).  Literasi  Digital  Di  Era  Milenial. Journal  Proceeding ,
4 (1).
Wahono,  M.  (2018).  Pendidikan  Karakter:  Suatu  Kebutuhan  Bagi  Mahasiswa  di  Era Milenial. Integralistik , 29 (2), 145-151.
Zuchdi,  D.  (Ed.).  (2011).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Perspektif  Teori  dan  Praktik.  Yogyakarta:
UNY Press