p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Efektifitas Program Pembinaan Kedisiplinan Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Dengan Mutu Kompetensi Guru di SDN 3 Selat Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas

## Marianah
SDN 3 Selat Hilir E-mail: marianahmr@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada    tidaknya    hubungan  antara  kedisiplinan mengajar di   kelas  dengan   peningkatan mutu kompetensi diri  bagi  para  guru    di    Sekolah Dasar Negeri 3 Selat Hilir  Kecamatan  Selat  Kabupaten  Kapuas.  Manfaat  penelitian  bagi  Guru  adalah  Untuk memberi gambaran bahwa arti disiplin  mengajar di  kelas itu perlu dan sangat  penting   bagi  usaha  keberhasilan   mengajar  yang  bermuara pada peningkatan hasil prestasi belajar siswa. Dan manfaat bagi penulis sebagai tindakan supervisi terhadap   kinerja guru, dimana aspek disiplin  mengajar perlu pembinaan tersendiri dan bagian tugas pokok supervisi kependidikan, agar  pelaksanaan    proses  belajar  mengajar  dapat berjalan dengan baik. Penerapan   inspeksi dan  kunjungan dinas oleh pengawas Pembina SD sangatlah  membantu para  guru  di Sekolah Dasar untuk lebih meningkatkan kualitas diri dan manajemen kinerja diri dari rasa kedisiplinan yang terimplementasikan ke dalam proses belajar mengajar di kelas.
Kata kunci : Kedisiplinan mengajar, Kompetensi guru

## PENDAHULUAN
Aplikasi pendidikan secara formal di sekolah-sekolah baik negeri  maupun swasta   dan   berjenjang dari      taman      kanak-kanak      hingga      perguruan      tinggi  merupakan  keseluruhan  proses  pendidikan  di sekolah sebagai  lembaga pendidikan  formal,   dan   proses   belajar   mengajar   merupakan   kegiatan   inti. Dalam    proses  belajar  mengajar,  komponen-komponen  saling  mempengaruhi  yaitu  tujuan  instruksional yang diinginkan, materi  yang diajarkan, guru dan siswa didik, jenis kegiatan yang dilakukan, serta sarana dan  prasarana  yang  tersedia.  Dalam  suatu  proses  pembelajaran,  terjadi  proses  interaksi  antara  guru  dan siswa. Di sinilah sangat diperlukan kedisiplinan baik oleh guru maupun siswa. Terciptanya   situasi   yang disiplin,   dapat    menimbulkan   jalannya   pelajaran, sehingga berpengaruh terhadap  pencapaian tujuan. Demikian  pula  bagi  guru  disiplin    mengajar  harus  ditingkatkan  agar  secara  efektif  dapat  dicapai  suatu etos  kerja  yang semaksimal  mungkin dalam rangka  meningkatkan mutu   pengajaran di  kelas.  Kenyataan menunjukkan  bahwa  dalam  suatu  kehidupan,  orang-orang  yang  berhasil  dalam    hidupnya  kebanyakan dilandasi  oleh    disiplin  diri    yang    sangat  tinggi.  Dalam  belajar  sangat  diperlukan  kedisiplinan,  karena akan selalu mentaati rencana kerja dalam mengajar, sehingga akan menjadi suatu kebiasaan yang melekat pada  dirinya.  Dengan  demikian  kebiasaan  yang  baik  akan  dapat  dicapai  suatu  hasil  atau  prestasi  yang memuaskan  di  dalam  proses  belajarnya.  Hal  ini telah dinyatakan oleh The Liang Gie (1985:60) sebagai berikut:  Dalam  usaha  apapun  juga,  keterangan  dan  disiplin  akan  tetap  merupakan  kunci  untuk memperoleh hasil  yang  baik.  Sedangkan  menurut  Nasin  Ibnu  Suwandi  daan  Anno  D.  Sanjari  (1997:12) sebagai  berikut:  “Disiplin  adalah  kepatuhan  untuk  menghormati  dan  melaksanakan  suatu  sistem  yang mengharuskan orang tunduk pada keputusan, perintah atau peraturan yang berlaku”.
Disiplin  belajar  harus  diterapkan,  mengingat  padatnya  materi  pelajaran  yang  harus  diselesaikan dalam  waktu  tertentu  sesuai  dengan  kurikulum  yang  ada.  Tanpa  adanya  disiplin  belajar  materi  tersebut tidak akan dapat dilakukan, maka tidak mungkin dapat tercapai prestasi yang semaksimal mungkin.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Keterangan  dan  kedisiplinan  dalam  menggunakan  waktu  kehadiran, ketertiban,  keaktifan  dan   kerapian melaksanakan  tugas    mengajar  merupakan kunci  utama  untuk  memperoleh  prestasi  bagi  kompetensi guru    akan  menjadi baik.  Oleh  karena  itu  kedisiplinan   mengajar  yang  timbul  dari  dalam  diri   guru harus  lebih  ditingkatkan  dan  digali  sehingga  dapat  menunjang      pencapaian  tujuan  yang  diinginkan. Seorang   Supervisor  kependidikan harus  dan  perlu  juga  untuk memberi dorongan atau  motivasi   kepada kinerja  guru  yang  berasal  dari  luar  diri  guru untuk  merangsang semangat  bekerja di  dunia pendidikan . Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dikatakan,  bahwa  kedisiplinan    mengajar  di  kelas  akan  sangat  besar pengaruhnya  bagi      kompetensi  dan  kapabilitas  serta  aseptabilitas  bagi  kinerja  guru  dalam  kegiatan belajar mengajar di sekolah. Sehubungan dengan itu, penulis selaku observer dan supervisor kependidikan tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan sekolah tentang keterkaitan antara   kedisiplinan  mengajar guru di  kelas   dengan  dedikasi dan kompetensi    guru   yang   bermutu. Penulis menetapkan sebuah judul penelitian  “  Efektifitas  Program  Pembinaan  Kedisiplinan  Guru  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  dengan Mutu Kompetensi Guru   di  Sekolah  Dasar  Negeri 3  Selat Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas”.

## METODE
Adapun  lokasi  penelitian  yang  penulis  tetapkan  adalah    Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas  dengan melibatkan 10 orang guru di sekolah ini di bawah pembinaan penulis selaku kepala sekolah di sekolah ini.

## Planning  Penelitian Tindakan Sekolah.
Pada    planing  tindakan  ini  ada  tiga  jenis  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  oleh  penulis  selaku observer pada kegiatan penelitian tindakan sekolah ini antara lain:
1.  Jenis  kegiatan  adalah  tindakan  nyata  dalam    aspek  melihat  langsung  guru  dalam  melaksanakan KBM.
2.  Bentuk  kegiatan  :  Monitoring  kontinu  pada  para  guru  Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas saat masuk jam kantor hingga hingga kegiatan KBM selesai.
3. Prosedur kegiatan :
1.  Mengadakan      koordinasi      dengan      Guru      tentang    waktu    pelaksanaan  kegiatan PTS.
2.    Menginformasikan    kepada    guru-guru    di    Sekolah    Dasar    Negeri  3  Selat  Hilir Kecamatan  Selat  Kabupaten  Kapuas  pentingnya  kesadaran  kedisiplinan  dalam bekerja.
3.   Melaksanakan  pemantauan secara reguler dan intensif serta berkala
4.   Subyek  :  Guru-guru  di    Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir  Kecamatan  Selat Kabupaten Kapuas.
Skedul  Aplikasi Tindakan 1. Siklus Pertama
Dalam  siklus    pertama  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  ,  dan  refleksi  yang  akan diuraikan sebagai berikut :
a)   Perencanaan dengan langkah - langkah sebagai berikut :
1.   Pertemuan  sebagian  guru    di    Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir  Kecamatan  Selat Kabupaten Kapuas  yang berjumlah 10 orang dengan.
2.   Menentukan jadual pertemuan.
3.   Menyuruh guru - guru  untuk tepat waktu masuk kantor dan inspeksi terhadap kesiapan guru sebelum KBM.
4.   Memberikan pengarahan dan  pembinaan tentang arti pentingnya kedisiplinan.
b)    Pelaksanaan  kegiatan penelitian tindakan dengan  parameter sebagai berikut :
1.   Memberikan  jadual  pelaksanaan pembinaan  program  kedisiplinan bagi guru-guru   Sekolah Dasar Negeri 3 Selat Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
2.   Berkoordinasi    dengan    Kepala    Sekolah    meminta    surat    undangan    untuk mengumpulkan  guru–guru  Sekolah  Dasar  Negeri  3  Selat  Hilir  Kecamatan  Selat Kabupaten Kapuas.
3.   Menyiapkan tempat pelaksanaan  kegiatan Penelitian.
c)   Observasi
Dilakukan dengan tahapan - tahapan pelakasanaan seperti  :
1.      Kehadiran guru -guru
2. Kerapian  berseragam  guru,  dan  kesiapan  guru  dalam  memberikan  materi ajar.
3.      Kesiapan  guru - guru untuk  mentaati aturan tata tertib sekolah.
4.      Hasil akhir kerja.
5.      Kegiatan observasi disiapkan pedoman dalam bentuk tabel.
Tabel  1. Observasi  Oleh Pengawas Sekolah No Nama guru (Samaran sampel responden) Ceck Point Kedisipinan Ketepatan waktu mengajar Kerapian seragam guru Kerajinan Penyusunan RPP Pelaksanaan RPP  pada PBM 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E 6 F 7 G 8 H 9 I 10 J
a.   Refleksi
Dalam refleksi akan menempuh beberapa kegiatan sebagai berikut :
1.  Menentukan indikator pencapaian keberhasilan  yaitu  a. Kelompok A menghasilkan 60 butir tes obyektif  5 option;  b. Kelompok  B menghasilkan 50 butir tes obyektif  5 option .
2.   Guru  yang  mencapai  indikator  di  atas   (  point  1  )   dikategorikan  berhasil, sehingga tidak perlu  diikutkan  dalam  silkus  II.  Sedangkan  guru  yang  belum  mencapai  indikator  di  atas wajib ikut dalam siklus II.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada    bagian    ini    dikemukakan    hasil    penelitian    siklus    I    sesuai    dengan  perencanaan kegiatan  semua  subyek  penelitian  terdiri  dari  guru-guru  Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas   Tahun Pelajaran 2017/2018 yang berjumlah 10  orang.  Semua guru tersebut sudah siap  dengan  perlengkapannya  untuk  mengikuti  workshop  penyususan  tes  hasil belajar semester  ganjil.  Untuk  menjawab  masalah  penelitian  diadakan  dua  siklus  sesuai  dengan    PTS,  setelah diadakan  penelitian sampai  pada  dua  siklus  maka terjadi  hasil  yang signifikan. Pada siklus I semua guru dibagi menjadi 2 kelompok masing - masing kelompok  di beri angket dan kuisioner.

## Hasil penelitian Siklus I
Berdasarkan  hasil  penelitian  penyusunan tes  hasil  belajar  semester  ganjil, pengamatan  (observasi) yang  dilakukan  pada  siklus  I  maka  diperoleh  hasil penelitian disampaikan dalam bentuk tabel.
Tabel  2. Observasi siklus I No Nama guru (Samaran sampel responden) Ceck Point Kedisipinan Ketepatan waktu mengajar Kerapian seragam guru Kerajinan Penyusunan RPP Pelaksanaan RPP  pada PBM 1 A 6,2 7,2 7,5 7,1 2 B 6,1 7,4 6,8 7,2 3 C 6,7 7,5 6,8 7,7 4 D 6,3 6,8 6,2 7,3 5 E 6,0 6,8 6,1 5,1 6 F 6,0 6,9 6,7 5,1 7 G 6,1 7,5 6,8 7,7 8 H 6,7 6,8 6,2 7,3 9 I 6,3 6,8 6,1 5,1 10 J 6,3 6,8 6,3 7,3
Dari  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil  observasi  oleh  peneliti  selaku Kepala Sekolah di Sekolah  Dasar  Negeri 3  Selat Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas Propinsi Kalimantan Tengah kurang memuaskan dan hal ini akan  berdampak buruk  dalam  kegiatan proses belajar  mengajar di  kelas. Oleh  karena  itu  penulis  selaku  supervisor  di  sekolah  tersebut  melakukan  kembali  observasi  di  siklus  II sesuai dengan target rencana.
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Hasil penelitian Siklus II
Berdasarkan hasil penelitian penyusunan tes  hasil belajar semester ganjil, pengamatan (observasi) yang dilakukan pada siklus II maka diperoleh hasil penelitian disampaikan dalam bentuk tabel.
Tabel 3. Observasi siklus II No Nama guru (Samaran sampel responden) Ceck Point Kedisipinan Ketepatan waktu mengajar Kerapian seragam guru Kerajinan Penyusunan RPP Pelaksanaan RPP  pada PBM 1 A 7,8 7,9 8,1 8,2 2 B 7,7 7,5 7,6 7,6 3 C 7,6 8,3 7,8 8,7 4 D 8,1 7,4 7,9 8,1 5 E 8,3 7,2 8,0 8,0 6 F 8,4 7,8 8,0 8,0 7 G 7,7 7,5 7,6 7,8 8 H 7,6 8,3 7,8 8,7 9 I 8,1 7,4 7,9 8,1 10 J 8,3 7,2 8,0 8,0
Dari  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil  observasi  oleh  peneliti selaku Kepala Sekolah di Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir  Kecamatan  Selat  Kabupaten  Kapuas  Propinsi  Kalimantan  Tengah “memuaskan”  dan  hal  ini  akan  berdampak  baik  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Oleh karena  itu  penulis  selaku  supervisor    pendidikan  di  sekolah  tersebut    memberikan  penghargaan  nilai positif  B+    bagi    kesepuluh  guru    sebagai  sampel  kegiatan  penelitian  tindakan  sekolah    dalam pembinaan    kedisiplinan    selama    KBM    di  Sekolah    Dasar    Negeri  3  Selat  Hilir  Kecamatan  Selat Kabupaten  Kapuas  Propinsi  Kalimantan  Tengah.  Sebagai  refleksi    setelah  terjadi  pelaksanaan  kegiatan penelitian dalam proses belajar  mengajar  diperoleh  informasi  dari  hasil  pengamatan  bahwa  para  guru di Sekolah  Dasar  Negeri 3  Selat Hilir Kecamatan Selat Kabupaten Kapuas  Propinsi Kalimantan Tengah telah baik dalam memotivasi diri dan kompetensi kedisiplinan   selama pembelajaran berlangsung dan  ini akan  berdampak  positif    bagi  siswa      baik  untuk  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  maupun  untuk meingkatkan motivasi belajar siswa.

## Pembahasan Atas Tindakan
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## 1. Deskripsi kegiatan penelitian
Penelitian   tentang   upaya   meningkatkan   kemampuan   guru   dalam kedisiplinan  selama terjadi    kegiatan    belajar    mengajar    di  Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir  Kecamatan Selat  Kabupaten  Kapuas    Propinsi  Kalimantan  Tengah  dilaksanakan  dalam  dua  siklus dengan menerapkan  inspeksi dan kunjungan dinas dengan ciri sebagai berikut :
a.   Mengumpulkan guru dalam satu ruangan
b.   Peneliti    mendatangkan    pengawas  Pembina  sebagai  nara    sumber    untuk memberikan  informasi tentang    motivasi   kedisilinan   sebagai   peningkatan  etos kerja  guru dalam mengajar di kelas.
c.   Memberikan binaan secara klasikal.
d.   Guru mengadakan diskusi dengan teman dalam  2 kelompok.
e.   Penelitian  dapat  berlangsung  dengan  baik  karena  situasi  berlangsung terbuka dan kolaboratif.
Dengan  menerapkan  kedisipinan  dalam    proses  belajar  mengajar  akan  dapat berlangsung  dengan  baik  dan  menyenangkan.  Kerja  sama  dalam  bentuk  diskusi  dapat menumbuhkan  minat,  sikap  dan  kemauan  guru-guru  untuk  melaksanakan tugasnya seperti halnya  menyusun  tes  hasil  belajar;  menyusun  RPP;  ikut  menjaga  kebersihan  diri  dan lingkungan sekitar sekolah dan lain sebagainya.
Pada  awalnya  guru-guru  merasa  tidak  siap terhadap  inspeksi  dan kunjungan dinas untuk  pembinaan  kedisiplinan,  dengan  alasan  terbatasnya  waktu  dan  sulitnya  kesadaran secara  mandiri  terhadap  arti  pentingnya  disiplin.  Setelah  supervisor  pendidikan menyarankan  melalui  pembinaan  dan  pengarahan  tentang  tujuan  dan  maksud  pelaksanaan kegiatan  penelitian  tindakan  sekolah  dengan  tema  kedisiplinan  selama  proses  belajar mengajar,  maka  para  guru  di  Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat  Hilir  Kecamatan  Selat Kabupaten Kapuas  Propinsi Kalimantan Tengah setuju dan mau diajak secara Kolaboratif    sebagai      subjek  penelitian  guna  mengimplementasikan  aspek  nilai kedisiplinan menjadi satu hal yang sangat penting.
Selama  penelitian  berlangsung,  para  guru  di    Sekolah    Dasar    Negeri  3    Selat Hilir  Kecamatan  Selat  Kabupaten  Kapuas  Propinsi  Kalimantan  Tengah  sangat  respek terhadap  pelaksanaan  kegiatan    penelitian    tindakan  sekolah    ini    terlebih    pada  saat putaran  kedua dilaksanakan, alhasil banyak peningkatan mutu dan etos kinerja guru dalam menjaga dan melaksanakan  rasa kedisiplinan diri secara mandiri untuk menjada kebersihan dan  kerapian  serta  menyusun  dan  melaksanakan  RPP  dengan      serius.      Hal      ini      akan menjadi      satu      tolok      ukur      keberhasilan  mencerdaskan pendidikan  di  sekolah  tingkat dasar.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan analisis data, dari penelitian ini dapat ditarik simpulan bahwa penerapan   inspeksi dan kunjungan  dinas  oleh  pengawas  Pembina  SD  sangatlah  membantu      para    guru    di  Sekolah    Dasar Negeri  3    Selat  Hilir  Kecamatan  Selat  Kabupaten  Kapuas    Propinsi  Kalimantan  Tengah  untuk  lebih meningkatkan kualitas diri dan manajemen kinerja diri dari rasa kedisiplinan yang terimplementasikan ke dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Seorang    guru  yang  disiplin  tentulah  akan  memakai  seragam kantor  dan  dalam  keadaan  yang  licin  dan  rapi.  Agar  tercipta  pencitraan  seorang  guru  yang  memiliki wibawa  serta  dapat  menjadi  panutan  kedisiplinan  berseragam  oleh  para  siswa  di  sekolah.  Guru  yang disiplin  tidak  akan  membuang  waktu  hanya  dengan  bersantai saja, adanya kekosongan waktu di  kelas yang  mungkin  terjadi  dimanfaatkan  dengan  apa  saja  yang  bermanfaat  bagi  pemberian  materi  ajar. Misalnya: belajar sendiri di perpustakaan, membuat rangkuman  dan skedul kerja untuk mengajar di kelas
p-ISSN 2355-0236  e-ISSN 2684-6985                                    Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember, 2018 (10)2:16-22 Available online at  http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
yang  kosong  ataupun  memanfaatkan  waktu  luang  untuk  melakukan  interpersonal  dengan  siswa  secara komunikatif  yang  mendidik  dan  rekreatif.  Simpulan    bahwa    sikap    guru    yang    mencerminkan kedisiplinan tersebut akan sangat berpengaruh terhadap hasil  kerja  mengajar di kelas.

## Saran
Agar  guru  lebih  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  di  dalam  proses  belajar mengajar di sekolah. Kebijakan  sekolah  perlu  dikaji  dan  ditinjau  kembali  terutama    yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan tata tertib di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ad.  Rucijakker.  1984. Mengajar  Dengan  Sukses. Jakarta,  PT.  Gramedia  dengan YKPTK.
Djumbur I dan Moh. Surya. 1975. Bimbingan dan Penyuluhan di   Sekolah. Bandung, CV. Ilmu. Moh. Surya, dan Moh. Yamin. 1980. Pengajaran Remedial, Jakarta. Depdikbud. Nasin  Imnu  Suwandi  dan  Anno  D.  Sanjari.  1997. Disiplin  di  Sekolah .  Seri  Gerakan Disiplin Nasional, Jakarta. PT. Grafindo Media Pratama.
Oemar Hamalik. 1980. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Bandung. S, Nasution. 1980. Didaktik Azas-azas  Mengajar . Bandung, Jemmar.
S, Nasution. 1980. Metode Research , Bandung Jemmar.
Tarsito. Poerwodarminto.  W.  J.  S.  1984. Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia, Jakarta,  Balai Pustaka.