Jurnal Sinektik Volume 4, Number 2  Tahun 2021, pp. 179-186 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/6656/4332
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v4i2.6656

## PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN
ONLINE DI KELAS 3B MI RAUDLATUS SHOLIHIN GEMOLONG SRAGEN
Yulina Amalia Rachmadanti 1 , Sri Hartini 2 , Ratna Widyaningrum 3
1 FKIP Universitas Slamet Riyadi, email: amaliarachmadanti@gmail.com
2 FKIP Universitas Slamet Riyadi, email: ratupadi@gmail.com
3 FKIP Universitas Slamet Riyadi, email: ratnawidya133@gmail.com

## A B S T R A C
The purpose of this research is:1)  Describes the onlinelearning process .2)    Analyzethe  utilization  of  video  media  in  onlinelearning  .3)  Knowing theendala  faced  by  teachers  in  making  videos  on    onlinelearning  .4) Knowing  theteacher's  strategy  in  optimizing  video  media  in  online learning.   in class 3B MI Raudlatus Sholihin Gemolong Sragen Year of Study  2020/2021.  The  research  method  used  is  qualitative  descriptive research.  Research  results:  (1)  The  implementation  of    online  learning includes: a) The Teacher does the planning before carrying out   online learning  by  preparing  learning  devices  in  the  form  of  learning  videos, RPP,  and  teaching  materials;  b)  The  Teacher  conducts  the  learning process  in  accordance  with  the  RPP  and  utilizes  the  learning  video media;  c)  The  teacher  conducts  a  learning  evaluation  by  giving assignments to learners. (2) Teachers utilize video media in carrying out onlinelearning,  both  homemade  videos  and  videos  from    youtube.  (3) The  obstacle  in  making  a  learning  video  is  the  lack  of  time  in  its creation.  (4)  The  necessary  strategies:make  the  video  more  varied, there  needs  to  be    workshop  activities  or  seminars  i  making  learning videos

## A B S T R A K
Tujuan  Penelitian  ini  adalah:  1)  Mendeskripsikan  proses  pembelajaran online . 2) Menganalisis pemanfaatan media video dalam pembelajaran online .  3)  Mengetahui  kendala  yang  dihadapi  guru  dalam  pembuatan video  pada  pembelajaran online .  4)  Mengetahui  strategi  guru  dalam mengoptimalkan media video pada pembelajaran online di kelas 3B MI Raudlatus  Sholihin  Gemolong  Sragen  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian: (1) Pelaksanaan pembelajaran online meliputi: a) Guru melakukan  perencanaan  sebelum  melaksanakan  pembelajaran online dengan  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  berupa  video pembelajaran,  RPP,  dan  bahan  ajar;  b)  Guru  melakukan  proses pembelajaran  sesuai  dengan  RPP  dan  memanfaatkan  media  video pembelajaran;  c)  Guru  melakukan  evaluasi  pembelajaran  dengan memberikan penugasan kepada peserta didik. (2) Guru memanfaatkan media  video  dalam  melaksanakan  pembelajaran online ,  baik  video buatan sendiri maupun video dari youtube . (3) Kendala dalam membuat video pembelajaran adalah kurangnya waktu dalam pembuatannya.  (4) Strategi yang diperlukan: membuat video lebih bervariasi, perlu adanya kegiatan workshop atau seminar i pembuatan video pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  merupakan  sebuah  usaha  untuk  meningkatkan kesejahteraan  peserta  didik.  Peserta  didik  dapat  memperoleh  pengetahuan  melalui

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Juli 2021 Direvisi   : September 2021
Disetujui  : Oktober 2021
Terbit : Desember
2021
Kata Kunci: media video, pembelajaran online, strategi pembelajaran
Keywords: video media, online learning, learning strategy
proses  belajar  sehingga  peserta  didik  dapat  mengalami  perubahan  tingkah  laku. Perubahan  ini  berawal  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas peserta didik (Widya, dkk., 2020:1). Hal ini sesuai dengan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 mengenai sistem pendidikan nasional, tentang fungsi pendidikan pada  Pasal  3  yang  menjelaskan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  serta  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Menjadikan peserta  didik  berakhlak  mulia,  berilmu,  sehat,  kreatif,  mandiri,  cakap,  dan bertanggung jawab.
Tercapainya  tujuan  tersebut  perlu  adanya  inovasi  dalam  proses  belajar mengajar, salah satunya melalui pemanfaatan teknologi audiovisual (video). Adanya kemajuan  teknologi  dapat  menunjang  proses  pembelajaran,  khususnya  pada  saat pendemi  Covid-19  media  berperan  penting  dalam  menunjang  pembelajaran  secara online .  Adanya  pandemi  membuat  peserta  didik  diharuskan  melakukan pembelajaran  secara online .  Pembelajaran online merupakan  suatu  sistem  yang dapat  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  belajar  lebih  luas,  sehingga  peserta  didik dapat  belajar  kapan  dan  dimana  saja.  Materi  pembelajaran  yang  dapat  dipelajari oleh peserta didik lebih bervariasi, tidak hanya dalam bentuk verbal saja, melainkan dapat berupa pembelajaran secara visual, audio, dan gerak.
Hamdan  dan  Dessy  (2016:48)  tentang  pengertian  media  pembelajaran  yaitu salah  satu  media  pembelajaran  yang  sering  digunakan  dalam  pembelajaran online adalah media video. Kata video berasal dari bahasa latin, yaitu vidi atau visum yang artinya  melihat  atau  mempunyai  daya  penglihatan.  Dapat  dikatakan  juga  video merupakan  rekaman  gambar  hidup.  Video  dapat  diartikan  sebagai  teknologi penangkapan, pemindahan, perekaman, pengolahan, penyimpanan, dan penyusunan gambar sehingga dapat menghasilkan gambar bergerak.
Hasil wawancara dengan guru kelas 3B MI Raudlatus Sholihin Gemolong pada menjelaskan  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan  dalam  pembelajaran online yaitu:  1)  Saat  pembelajaran online guru  hanya  menyampaikan  materi  yang  penting agar  peserta  didik  dapat  menerima  pembelajaran.  Hal  tersebut  mengakibatkan materi  yang  disampaikan  kurang  maksimal.  2)  Pembelajaran online membuat peserta  didik  lebih  cepat  merasa  bosan  dan  mereka  menjadi  malas.  Hal  tersebut ditunjukkan  dengan  beberapa  peserta  didik  yang  terlambat  mengumpulkan  tugas, selain  itu  juga  terdapat  beberapa  peserta  didik  yang  meminta  orangtuanya mengerjakan  tugas  mereka.  3)  Guru  menggunakan  video  pembelajaran  dalam memberikan  materi,  dimana  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  guru memerlukan waktu dalam pembuatannya.
Unik,  dkk.  (2020:286)  menyatakan  bahwa  video  pembelajaran  merupakan salah  satu  cara  alternatif  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  terutama  dimasa pandemi  COVID-19  ini.  Video  pembelajaran  membuat  peserta  didik  lebih  mudah memahami materi yang disampaikan dan peserta didik lebih tertarik dan termotivasi belajar.  Maka  dari  itu,  guru  kelas  3B  MI  Raudlatus  Sholihin  Gemolong memanfaatkan media video pada pembelajaran online .
Video  yang  digunakan  dapat  berupa  video  buatan  sendiri  maupun  video youtube .  Video  pembelajaran  dibuat  ketika  materi  pembelajaran  terbilang  sulit  dan banyak,  pembuatan  video  pembelajaran  dilakukan  satu  hari  sebelumnya  dengan menggunakan  alat  seadanya.  Materi  pembelajaran  tidak  semua  dimasukkan  ke dalam  video,  hanya  diambil  poin-poinnya  saja  yang  sekiranya  penting.  Sedangkan, untuk video yang diambil dari youtube berupa video animasi.
Sofyan  (2017:100)  menyatakan  bahwa  media  video  memiliki  beberapa kelebihan,  diantaranya  adalah:  1)  Video  memiliki  peranan  sebagai  pengantar informasi  guru  kepada  peserta  didik. 2)  Media  video  dapat  diulang-ulang,  sehingga memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami  materi  yang  diajarkan.  3)  Video merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  tidak  mudah membuat  peserta  didik  merasa  bosan.  4)  Media  video  memenuhi  semua  karakter belajar  peserta  didik,  seperti  karakter  audio,  visual,  maupun  audiovisual.  5)  Media video  dapat  memperlihatkan  peristiwa  yang  mungkin  tidak  dapat  dialami  peserta didik,  seperti  peristiwa  terjadinya  tsunami,  banjir,  gempa  bumi,  tanah  longsor,  dan lain sebagainya.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas,  perlu  dilakukan  analisis  berkaitan dengan  pemanfaatan  media  video  dalam  proses  pembelajaran online di  kelas  3B sehingga guru dapat menyampaikan materi dengan mudah dan peserta didik dapat belajar  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  penelitian  dengan  judul “Pemanfaatan  Media  Video  dalam  Pembelajaran Online di  Kelas  3B  MI  Raudlatus Sholihin Gemolong Sragen Tahun Pelajaran 2020/ 2021”.

## METODE
Bentuk  dari  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  kualitatif merupakan  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme ,  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  suatu  kondisi  obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dengan triangulasi (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif/  kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan  makna  dari  pada  generalisasi  (Sugiyono,  2018:15).  Strategi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  studi  analisis  tentang  pemanfaatan media video dalam pembelajaran online .
Subjek penelitian ini adalah ibu SL selaku kepala madrasah, ibu IN selaku guru kelas  3B,  dan  peserta  didik  kelas  3B  MI  Raudlatus  Sholihin  Gemolong.  Teknik pengumpulan data untuk mengetahui pemanfaatan media video dalam pembelajaran online kelas  3B  MI  Raudlatus  Sholihin  Gemolong  yaitu  dengan  wawancara, observasi, dokumentasi, dan studi pustaka.
Uji keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan uji kreadibilitas yaitu triangulasi  teknik  dan  sumber.  Triangulasi  teknik  dilakukan  dengan  melakukan pengecekan  data  menggunakan  sumber  yang  sama  dengan  teknik  wawancara, observasi,  dokumentasi,  dan  studi  pustaka.  Triangulasi  sumber  dilakukan  dengan menggali informasi dari kepala madrasah, guru kelas 3B, dan peserta didik kelas 3B MI  Raudlatus  Sholihin  Gemolong.  Data-data  yang  telah  didapatkan  dianalisis menggunakan  model  Miles  and  Huberman  dengan  tiga  tahapan:  1)  Reduksi  data,
yaitu  dengan  memilih  data  pokok  dan  penting  mengenai  pemanfaatan  media  video dalam  pembelajaran online ;  2)  Penyajian  data,  yaitu  data  pokok  dan  penting mengenai  pemanfaatan  media  video  dalam  pembelajaran online disajikan  dengan deskriptif kualitatif; 3) Penarikan kesimpulan dan verifikasi, yaitu data yang disajikan kemudian dianalisis untuk memperoleh hasil kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  didapat  berdasarkan  hasil  observasi  di  kelas  3B  MI  Raudlatus Sholihin  Gemolong  bahwa  pada  saat  pembelajaran online guru  hanya menyampaikan  materi  yang  penting  agar  peserta  didik  dapat  menerima pembelajaran,  hal  tersebut  mengakibatkan  materi  yang  disampaikan  kurang maksimal.  Selain  itu  pembelajaran online membuat  peserta  didik  cepat  merasa bosan dan menjadi lebih malas dalam belajar, ditunjukkan dengan terdapat beberapa peserta  didik  yang  terlambat  mengumpulkan  tugas.  Pada  pembelajaran online guru kelas  3B  juga  memanfaatkan  media  video,  akan  tetapi  video  yang  dibuat  oleh  guru kelas 3B sendiri memerlukan waktu dalam pembuatannya.
Hasil penelitian pertama yang didapat mengenai proses pembelajaran online di kelas  3B,  bahwa  selama  pandemi  covid-19  semua  kegiatan  belajar  mengajar dilakukan secara online , dimana peserta didik diminta untuk belajar di rumah masing- masing  atau  dapat  dikatakan  peserta  didik  melakukan  pembelajaran online .  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  Hujair  (2013:239)  bahwa e-learning (pembelajaran online ) merupakan  proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan internet.  Maka  dari  itu,  pembelajaran  dengan e-learning dapat  memungkinkan peserta  didik  belajar  melalui  komputer  mereka  masing-masing  tanpa  harus  pergi mengikuti  pembelajaran  di  kelas.  Proses  pembelajaran online memiliki  tiga  tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan/ proses, dan evaluasi pembelajaran online .
Sebelum  melaksanakan  pembelajaran  guru  kelas  3B  menyusun  RPP  terlebih dahulu. RPP dibuat sesuai dengan materi yang akan diajarkan kepada peserta didik. Selama  pembelajaran online RPP  digunakan  adalah  RPP  1  lembar  untuk memudahkan  guru  dalam  mengajar.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Sudarto,  dkk (2021:309)  yang  mengatakan bahwa  seiring dengan perkembangan  dan  perubahan zaman,  dunia  pendidikan  juga  mengalami  perkembangan  dan  perubahan. Perubahan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  ada.  Salah satunya  adalah  perubahan  kurikulum  yang  juga  diikuti  oleh  perubahan  perangkat pembelajaran,  khususnya  perubahan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) yang menjadi 1 lembar.
Selain  mempersiapkan  RPP,  guru  kelas  3B  juga  mempersiapkan  bahan  ajar atau materi terlebih dahulu sebelum pembelajaran. Bahan ajar yang digunakan oleh Ibu  IN  selaku  guru  kelas  3B  adalah  LKS.  Selain  itu,  guru  kelas  3B  juga mempersiapkan media untuk digunakan dalam pembelajaran, media yang digunakan berupa media video. Media video dapat berupa video buatan sendiri atau video dari youtube .  Alasannya  karena  dengan  menggunakan  media  video  Ibu  IN  selaku  guru kelas  3B  dapat  dengan  mudah  menjelaskan  materi  pembelajaran  yang  akan
disampaikannya,  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  memahami  materi yang disampaikan oleh guru kelas 3B tersebut.
Selanjutnya  proses  pembelajaran online dilaksanakan  dengan  menggunakan aplikasi WhatsApp .  Pelaksanaan  pembelajaran online terdapat  kendala  yang dihadapi, yaitu guru kelas 3B hanya dapat menyampaikan materi yang penting saja, maka  dari  itu  strategi  yang  diperlukan  ialah  dengan  memberikan  materi  tambahan seperti memanfaatkan media video dalam pembelajaran. Adanya media video dalam pembelajaran dapat membuat peserta didik lebih tertarik dalam belajar.
Evaluasi  dalam  pembelajaran online dapat  berupa  tugas  melalui google  form , WhatsApp ,  atau  video.  Peserta  didik  setelah  mendapatkan  pembelajaran  dari  guru kelas maka hal selanjutnya adalah evaluasi. Evaluasi yang diberikan oleh guru kelas 3B  bervariasa,  adakalanya  peserta  didik  diminta  untuk  mengerjakan  LKS  kemudian di  foto  dan  dikirimkan  ke WhatsApp guru  kelas,  atau  dikumpulkan  pada  hari  yang ditentukan.  Tugas  juga  dapat  melalui google  form ,  untuk google  form sendiri penugasan  biasanya  pilihan  ganda  dan  peserta  didik  langsung  mendapatkan hasilnya. Selain itu, penugasan dapat juga dikerjakan di buku tugas dan dikumpulkan pada hari yang sudah ditentukan oleh guru kelas 3B.
Hasil penelitian kedua yang didapat mengenai pemanfaatan media video dalam pembelajaran online di kelas 3B, bahwa pembelajaran online selama pandemi perlu adanya pemanfaatan media video untuk membantu dalam proses belajar  mengajar. Adanya  media  video  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi pembelajaran. Video juga memudahkan guru dalam mengajar secara online .
Guru  kelas  3B  memanfaatkan  media  video  dalam  proses  belajar  mengajar, terdapat  video  buatan  sendiri  dan  terdapat  video  yang  diambil  dari youtube .  Video yang  dibuat  sendiri  memerlukan  waktu  dalam  pembuatannya  maka  dari  itu  tidak semua  media  video  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dibuat  sendiri.  Materi pembelajaran  yang  dibuat  video  sendiri  merupakan  materi  yang  terbilang  mudah, salah satunya adalah materi bilangan pada mata pelajaran matematika. Materi yang terbilang sulit video diambil dari youtube , video yang diambil dari youtube tidak asal- asalan. Perlu adanya pengecekan terlebih dahulu sebelum diberikan kepada peserta didik.  Video  yang  diambil  dari youtube video  yang  berisikan  materi  yang  lengkap, jelas, dan menarik.
Gemala,  dkk  (2020:21)  menyatakan  bahwa  terdapat  empat  proses  dalam pembuatan media video, antara lain: 1) Pra Produksi, tahap ini menjelaskan tentang tema apa yang akan dibuat menjadi video. Guru menentukan tema yang akan dibuat menjadi video pembelajaran yang nantinya akan diterapkan kepada peserta didik. 2) Produksi,  tahap  produksi  merupakan  tahap  pembuatan  video.  3)  Pasca  Produksi, tahap  ini  merupakan  tahap  editing  dan  evaluasi  video.  Tahap  editing  seperti memberikan  efek  suara,  tulisan, background ,  dan  lain  sebagainya.  Disini  guru mengevaluasi video  yang dibuatnya  untuk diedit menjadi video  yang  lebih baik lagi. 4)  Tata  Letak  ( Layout )  Tulisan  dan  Gambar,  tahap  ini  juga  termasuk  tahap  editing, dimana  tulisan  dan  gambar  disesuaikan  dengan  apa  yang  diinginkan.  Jika  ingin menambahkan  tulisan  maka  gambar  yang  digunakan  jangan  terlalu  banyak. Warna
tampilan atau background video disesuaika dengan tema, warna tulisan disesuaikan dengan background .
Tahap-tahapan pembuatan video yang dilakukan oleh Ibu IN selaku guru kelas 3B  adalah  sebagai  berikut:  1)  Menentukan  tema  terlebih  dahulu  sesuai  dengan materi  yang  akan  disampaikan.  Contohnya  materi  bilangan  pada  pembelajaran mengurutkan bilangan dengan garis bilangan; 2) Mempersiapkan materi atau bahan ajar  untuk  dibuat  video  pembelajaran;  3)  Mempersiapkan  alat  dan  bahan,  seperti papan tulis, kapur/ spidol, dan penggaris; 3) Selanjutnya, guru kelas 3B menjelaskan materi  dengan  cara  direkam  melalui  video;  4)  Tahap  terakhir,  video  dikirimkan  ke grup WhatsApp pada  saat  pembelajaran.  Setelah  video  dikirimkan  kepada  peserta didik  guru  kelas  3B  memberikan feedback terhadap  video  tersebut.  Selanjutnya, peserta  didik  diberikan  evaluasi/  penugasan  berdasarkan  materi  yang  telah disampaikan  pada  video.  Penugasan  tersebut  dikumpulkan  pada  hari  dan  waktu yang telah ditentukan oleh guru kelas 3B.
Tahap-tahapan  dalam  pengambilan  video  dari youtube ,  antara  lain:  1) Menentukan  tema  video  sesuai  dengan  materi  yang  dibutuhkan;  2)  Guru  kelas  3B mencari  video  sesuai  dengan  tema  yang  dibutuhkan;  3)  Guru  mendownload  video youtube atau  dapat  juga  hanya  mengirimkan link  youtube ke  grup WhatsApp ;  4) Setelah di download, guru kelas 3B melakukan pengecekan terhadap video sebelum dikirimkan  kepada  peserta  didik;  5)  Video  dikirimkan  kepada  peserta  didik;  6) Selanjutnya,  guru  memberikan feedback terhadap  video  tersebut;  7)  dan  yang terakhir  guru  kelas  3B  memberikan  evaluasi/  penugasan  berdasarkan  materi  yang telah  disampaikan  pada  video.  Penugasan  tersebut  dikumpulkan  pada  hari  dan waktu yang telah ditentukan oleh guru kelas 3B.
Mengenai  kendala  yang  dihadapi  peserta  didik  dalam  susahnya  sinyal  untuk mengunduh  video  yang  dikirimkan  maka  guru  kelas  3B  mengunggah  video buatannya  sendiri  ke youtube dan  kemudian  mengirimkan link youtube kepada peserta  didik,  sama  halnya  dengan  video  pembelajaran  yang  diambil  dari youtube , dengan begitu sinyal yang diperlukan tidak terlalu banyak karena peserta didik dapat langsung melihat dari youtube tanpa harus mengunduhnya. Selain itu guru kelas 3B juga sedikit memberikan penjelasan secara tertulis mengenai materi pada video.
Hasil  penelitian  ketiga  yang  didapat  mengenai  kendala  yang  dihadapi  guru dalam  pembuatan  video  pada  pembelajaran online di  kelas  3B  ialah  materi  yang disampaikan tidak dapat dimasukan semuanya, hanya poin-poin penting saja. Maka dari itu, peserta didik diminta juga untuk membaca buku mereka masing-masing dan mencari  materi  yang  lain  seperti  melihat  video  pembelajaran  dari youtube . Pembuatan video pembelajaran yang dibuat oleh guru kelas 3B sendiri memerlukan waktu  dalam  pembuatanya,  maka  tidak  semua  materi  dibuat  video  sendiri.  Materi yang  dibuat  video  sendiri  adalah  materi  bilangan  pada  mata  pelajaran  matematika. Materi  bilangan  yang  dibuat  video  sendiri  antara  lain  adalah  menentukan  nilai tempat,  mengurutkan  bilangan  acak,  mengurutkan  bilangan  dengan  garis  bilangan, dan  membandingkan  bilangan.  Materi  tersebut  dibuat  video  karena  materi  terbilang mudah dan dapat untuk dibuat video sendiri. Materi pembelajaran yang terbilang sulit video diambil dari youtube .
Hasil  penelitian  keempat  yang  didapat  mengenai  strategi  guru  dalam mengoptimalkan media video pada pembelajaran online di kelas 3B yaitu pada saat pembelajaran online guru  kelas  3B  telah  memanfaatkan  media  video.  Media  video memiliki  peranan  penting  dalam  menyampaikan  materi  pada  saat  pembelajaran online saat ini. Maka dari itu, guru kelas 3B memiliki strategi untuk mengoptimalkan media  video  pada  saat  pembelajaran online .  Salah  satu  strategi  yang  dapat dilakukan  untuk  mengoptimalkan  media  video  pada  pembelajaran online adalah dengan  membuat  video  pembelajaran  lebih  bervariasi  lagi.  Maka  dari  itu  pihak sekolah  dapat  melakukan  kegiatan workshop atau  seminar  mengenai  pembuatan video  pembelajaran  serta  bagaimana  cara  melakukan  proses  editing  video.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  Yani  (2019:38)  bahwa workshop merupakan  suatu kegiatan  yang  diadakan  sebagai  tempat  berkumpulnya  orang-orang  untuk memecahkah  suatu  permasalahan  tertentu,  dengan  cara  melakukan  diskusi  atau saling memberikan pendapat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai  berikut:  Pelaksanaan  pembelajaran online pada  kelas  3B  sudah melaksanakan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dengan mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  seperti  RPP,  video  pembelajaran,  dan bahan ajar. Pembelajaran online dilakukan melaui WhatsApp . Proses evaluasi dalam pembelajaran online melalui google form . Guru kelas 3B memanfaatkan media video dalam  proses  belajar  mengajar.  Video  digunakan  untuk  mempermudah  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  pada  saat  pembelajaran online .  Kendala  yang dihadapi  dalam  pembuatan  video adalah  memerlukan  waktu  dalam  pembuatannya. Strategi  dalam  mengoptimalkan  media  video  pada  pembelajaran online belum  ada. Maka dari itu perlu adanya pelatihan  pembuatan video pembelajaran  yang baik dan benar melalui workshop ataupun seminar.
Saran  yang  dapat  diberikan  yaitu  peserta  didik  dapat  termotivasi  pada  saat belajar.  Guru  dapat  meningkatkan  kinerjanya  dalam  memberikan  pembelajaran kepada  peserta  didik,  seperti  mengikuti  kegiatan workshop atau  seminar  untuk belajar bagaimana cara melakukan proses editing agar dapat melakukan pengeditan terhadap  video  yang  dibuat  dan  belajar  membuat  video  pembelajaran  yang  lebih menarik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Gemala,  W.,  Hasni,  S.,  &  Siti,  R.  (2020).  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Video Animasi  pada  Mata  Kuliah  Konsep  Dasar  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Mahasiswa  Universitas  Quality  Tema  Menjaga  Kebersihan  Diri  Sendiri  guna Mencegah Penyebaran Covid-19. Nizhamiyah , 10 (2):16 –26.
Hamdan,  H.  B.,  &  Dessy,  N.  A.  (2016).  Pemanfaatan  Video  sebagai  Media Pembelajaran  Matematika  SD/MI. Mu allimuna :  Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah ,  2 (1):47 –66.
Hujair,  A.  S.  (2013). Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif .  Yogyakarta:  Kaukaba Dipantara.
Sudarto, dkk. (2020). Pembuatan RPP Satu Lembar Berbasis Karakter Bagi Guru SD Mitra  UNM  di  Kabupaten  Bone. Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2:308 –311.
Sofyan, H. (2017). Efektivitas Penggunaan Video sebagai Media Pembelajaran untuk Siswa  Sekolah  Dasar. Seminar  Nasional  Teknologi  Pembelajaran  Dan Pendidikan Dasar 2017 , 15:96 –102.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Unik,  dkk.  (2020).  Urgensi  Penggunaan  Media  Audiovisual  dalam  Meningkatkan Motivasi  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar. INSANIA:  Jurnal  Pemikiran Alternatif Kependidikan , 25 (2):284 –304.
Widya,  dkk.  (2020).  Penyelenggaraan  Model  Pembelajaran  Daring  melalui Pemanfaatan Media Audio Visual Televisi terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VI SDN Kendal. Repository STKIP PGRI Pacitan. 1 –8.
Yani,  L.  (2019).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  dalam  Membuat  Video Pembelajaran  Inovatif  Melalui  Kegiatan  Workshop  di  SDN  1  Pajukungan Semester  II  Tahun  Ajaran  2018-2019. Sagacious  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dan Sosial , 6 (1):37 –40.