Volume 2, Nomor 2, Maret 2022, hlm 122-129

## BEMAS: JURNAL BERMASYARAKAT
p ISSN 2745 5866 | e ISSN 2745 7958

## Pelatihan Komprehensif Menulis dan Menyunting Artikel Ilmiah Bagi Guru di Kabupaten Kendal
Uki Hares Yulianti 1* , Zulfa Fahmy 2
1* Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Jenderal Soedirman, Purwokerto, Banyumas, Jawa Tengah, Indonesia
2 Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Jawa Tengah, Indonesia
1* Jl. Profesor DR. HR Boenyamin No.708, Dukuhbandong, Grendeng, Kec. Purwokerto Utara, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah 53122
2 Jl. Walisongo No.3-5, Tambakaji, Kec. Ngaliyan, Kota Semarang, Jawa Tengah 50185
INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Article History:
Submission: 09-12-2021 Revised: 04-01-2022
Accepted: 06-01-2022 * Korespondensi: Uki Hares Yulianti ukihares@unsoed.ac.id Menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah  merupakan  salah  satu  proses meningkatkan  kualitas  profesional  seorang  guru,  tetapi  hal  ini  masih banyak belum dilakukan oleh guru karena keterbatasan kemampuan. Hal inilah  akan  menjadi  masalah  juga  nantinya  jika  artikel  ilmiah  akan dikirimkan  ke  jurnal  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  perlunya  pelatihan  secara komprehensif untuk menulis dan menyunting artikel ilmiah. Pelatihan ini dilaksanakan di Kabupaten Kendal karena masih banyak guru yang belum maksimal dalam menulis, menyunting, dan mempublikasikannya ke jurnal ilmiah. Metode pada kegiatan pengabdian ini menggunakan Project Based Learning dikarenakan dari kegiatan ini menghasilkan luaran berupa artikel ilmiah  yang  dihasilkan  oleh  guru.  Materi  yang  dipaparkan  dalam penyuluhan,  yaitu  (1)  Materi  tahapan-tahapan  menulis,  (2)  materi ketepatan diksi, kalimat, dan paragraf, (3) materi penggunaan tanda baca yang  tepat,  (4)  tata  tulis  artikel  ilmiah,  (5)  dan  materi  menyunting  yang tepat  dan  efektif.  Pada  kegiatan  ini  juga  menghasilkan  artikel  ilmiah tentang penulisan dan penyuntingan artikel ilmiah. Dari kegiatan ini juga peserta  pelatihan  berharap  waktu  untuk  mengikuti  pelatihan  bisa  lebih lama dan terjadwal agar menghasilkan kualitas yang lebih baik lagi.
Kata kunci:  pelatihan komprehensif, menulis, menyunting, artikel
Comprehensive Training on Writing and Editing Scientific Articles for Teachers in Kendal District

## ABSTRACT
Many teachers still cannot write and edit scientific articles that they have produced. This is the main problem in this community service. Teachers who are not able to write and edit scientific articles will face difficulties in  publishing  their  articles  in  related  journals.  Therefore,  it  takes comprehensive training about writing and editing scientific articles. This activity was conducted in Kendal Regency because there were still many teachers  who  had  not  written,  edited,  and  published  their  scientific articles  in  related  journals.  The  method of  this  community service  was project-based learning. This method demanded that every trainee could produce  a  perfect  scientific  article.  The  materials  presented  in  this activity  were  diction,  sentence,  paragraph,  EYD  (Indonesian  spelling system), and systematics of scientific articles. The output of this training was a comprehensive model of the edited and published scientific article.

## 1. PENDAHULUAN
Menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah  merupakan  salah  satu  proses  meningkatkan  kualitas profesional seorang guru, tetapi hal ini masih banyak belum dilakukan oleh guru karena keterbatasan kemampuan[1].  Menulis  dan  menyunting  karya  ilmiah  dianggap  masalah  yang  tidak  begitu  penting. Padahal,  peran  bahasa  sebagai  sarana  penyampai  pesan  ini  sangat  vital.  Andai  saja  belum  mampu menulis  berbahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar,  maka  ketersampaian  pesan  akan  menjadi masalah[2].
Hal  ini  juga  terkait  dengan  pengembangan  profesionalitas  guru.  Ada  beberapa  kegiatan  untuk mengembangkan  profesionalitas  guru[3],  yaitu  (1)  menemukan  teknologi  di  bidang  pendidikan,  (2) menulis karya tulis ilmiah di bidang pendidikan, (3) membuat peralatan pelajaran atau peraga, dan (4) menciptakan  karya  tulis  ilmiah,  serta  aktif  mengikuti  berbagai  kegiatan  dalam  mengembangkan kurikulum[4][5][6].
Atas dasar hal tersebut, dapat diartikan bahwa pengembangan profesionalitas guru salah satunya dapat dilakukan dengan membuat karya ilmiah. Salah satu karya ilmiah adalah artikel. Seperti yang kita ketahui  artikel  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (1988:49)  dalam  (Gunawan,  2008) mengemukakan artikel  adalah  karya  tulis  lengkap  dalam  majalah,  surat  kabar,  dan  sebagainya[7]. Sedangkan artikel ilmiah[8] diartikan sebagai karya tulis yang dirancang untuk dimuat dalam jurnal atau buku kumpulan artikel yang ditulis dengan tata cara ilmiah dan mengikuti pedoman atau konvensi ilmiah yang telah disepakati atau ditetapkan.
Karya ilmiah yang sudah dibuat tentunya tidak begitu saja selesai setelah melakukan penelitian. Artinya harus ada tindak lanjut terkait dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para guru. Hasil penelitian/karya ilmiah yang dilakukan oleh guru[9], setidaknya bermanfaat bagi diri sendiri, tetapi akan menjadi lebih berharga jika dapat bermanfaat untuk orang lain (guru lain). Maka dari itu, beberapa dinas terkait telah menerbitkan jurnal hasil penelitian guru diantaranya Didaktika dan Jurnal Pendidikan[10] . Jurnal-jurnal  tersebut  membutuhkan  naskah  yang  sempurna,  baik  secara  gagasan  maupun  secara pengemasan (kebahasaan). Banyak sekali guru yang benar-benar belum mampu menguasai aspek-aspek kebahasaan dalam  menuliskan jurnalnya[11][12]. Akan tetapi untuk dimuat di dalam jurnal tentunya ada proses seleksi yang ketat. Salah satu proses seleksi yang dilakukan adalah kualitas artikel. Kualitas artikel selain isinya yang baik, tentunya juga mengenai masalah diksi, ejaan, dll. Persoalan menentukan diksi didasari oleh dua hal, yaitu ketepatan diksi dan kesesuaian diksi. Doyin (2015:35-38) menyatakan bahwa ketepatan diksi adalah kesanggupan sebuah kata dalam membangun imajinasi pembaca sesuai dengan yang dipikirkan penulis[13]. Artinya sebuah kata harus benar-benar bisa mewakili konsep yang dipikirkan penulis. Kesesuaian diksi adalah kecocokan sebuah kata jika digunakan dalam situasi dan konteks tertentu. Sebuah kata mungkin saja tepat digunakan tetapi belum tentu cocok digunakan dalam semua konteks.  Selain itu juga kalimat yang digunakan dalam artikel ilmiah adalah kalimat yang efektif. Kalimat efektif adalah kalimat yang jelas, benar, dan hemat sehingga mudah dipahami oleh orang lain secara tepat (Doyin, 2015:39)[13]. Sebuah kalimat dikatakan efektif apabila dapat mewakili secara tepat isi pikiran atau perasaan. Kalimat efektif mampu menimbulkan kembali gagasan-gagasan pada pikiran pembaca/pendengar  identik  dengan  apa  yang  dipikirkan  pembicara/penulis  (Keraf,  1994:35).  Oleh
In addition, the researchers obtained a collection of perfect articles from the participants of the training. This activity also produced a scientific article about writing and editing scientific articles.
Keywords: comprehensive training, writing, editing, articles

## 124 Uki Hares Yulianti, Zulfa Fahmy
Pelatihan Komprehensif Menulis dan Menyunting Artikel Ilmiah Bagi Guru di Kabupaten Kendal
karena  itu,  jika  kita  hendak  membuat  kalimat  efektif[14],  kita  harus  memperhatikan  beberapa  hal diantaranya (1) ketepatan gagasan, (2) koherensi yang kompak, (3) penekanan kalimat, dan (4) memiliki kehematan.
Berdasarkan amatan yang dilakukan oleh tim pengabdian, guru-guru di Kabupaten Kendal belum banyak mengirimkan artikel ilmiahnya ke jurnal-jurnal terkait. Data dari jurnal Didaktika dan Metodika, jumlah guru dari kabupaten yang mengirim artikelnya ke jurnal ini hanya 4 dari 20 artikel. Itu pun belum tentu lolos masuk ke jurnal karena berbagai kriteria persyaratan diantaranya kebahasaan.
Atas dasar gambaran masalah tersebut, tim pengabdian ini terpanggil untuk mengatasi hal tersebut dengan  melakukan  pengabdian  komprehensif.  Selama  ini,  pelatihan,  workshop,  atau  pun  seminar tentang  penulisan  artikel  ilmiah  telah  banyak  dilakukan.  Namun,  hal  tersebut  belum  juga  mengatasi permasalahan. Maka dari itu, pelatihan komprehensif harus segera dilakukan. Pelatihan komprehensif adalah  pelatihan  yang  menyeluruh,  baik  dari  pemberian  materi,  latihan,  evaluasi,  hingga  praktik langsung. Setelah pelatihan ini dapat dipastikan dapat menghasilkan artikel ilmiah yang lolos ke jurnal.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  dapat  dirumuskan  beberapa  masalah  sebagai  berikut:  (1) Bagaimana cara melatih keterampilan menulis dan menyunting artikel ilmiah untuk guru di Kabupaten Kendal; (2) Bagaimana cara mengevaluasi keterampilan menulis dan menyunting artikel ilmiah untuk guru  di  Kabupaten  Kendal;  dan  (3)  Bagaimana  cara  mempraktikan  keterampilan  menulis  dan menyunting artikel ilmiah untuk guru di Kabupaten Kendal.
Pelatihan ini memiliki target utama yaitu dengan adanya pelatihan yang lebih komprehensif, guru di  Kabupaten  Kendal  dapat  menulis  dan  menyunting  dari  karya  ilmiah  atau  artikel  ilmiah  secara sempurna. Ada dua target terinci yaitu target jangka pendek dan target jangka panjang.
Target jangka pendek dari pelatihan komprehensif ini yaitu (1) guru dapat menulis artikel ilmiah dari  penelitian  PTK  yang  telah  dilaksanakan;  (2)  guru  dapat  menyunting  artikel  ilmiah  yang  telah ditulisnya  secara  sempurna;  dan  (3)  guru  juga  mengirimkan  artikel  ilmiahnya  ke  jurnal  ilmiah  yang sesuai dengan bidangnya. Sedangkan untuk target jangka panjang dari pelatihan komprehensif ini adalah guru  di  Kabupaten  Kendal  dapat  menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah  secara  permanen  dan berkelanjutan.
Ada beberapa studi yang mengungkapkan masalah serupa; Purwanto (2010) dalam pengabdiannya juga  melakukan  pelatihan  penulisan  karya  ilmiah[15].  Dalam  Penelitiannya  juga  bertujuan  untuk meningkatkan dalam menulis karya ilmiah. Hanya pengabdian yang dilakukan oleh Purwanto (2010) dia  hanya  fokus  memberikan  pelatihan  saja  tanpa  adanya  latihan  praktik  menulis[15].  Subjek  dalam pengabdian  yang  dilakukan  Purwanto  (2010)  ini  adalah  guru-guru  SD  di  Yogyakarta[15].  Hal  inilah yang membedakan juga dengan pengabdian ini. Pengabdian ini ditujukan untuk guru-guru di Kabupaten Kendal. Jadi pelatihan menulis artikel merupakan hal yang penting untuk para guru. Hal ini berguna dalam membantu guru untuk menuangkan hasil penelitiannya dalam bentuk tulisan. Selain itu, perlunya pelatihan  menulis  yang  perlu  adanya  bimbingan  dari  yang  lebih  ahli  di  bidangnya.  Hal  ini  untuk membantu guru menghasilkan tulisan yang lebih baik dan layak untuk dimuat di jurnal.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Sasaran kegiatan ini adalah guru di Kabupaten Kendal. Pengabdian masyarakat yang dilaksanakan di  Kabupaten  Kendal  ini  dilakukan  dengan  metode  memberikan  penyuluhan,  memberikan  pelatihan yang  komprehensif,  dan  melakukan  latihan  menulis  dan  menyunting  secara  langsung  (simulasi). Sosialisasi  atau  memberikan  penyuluhan  dilakukan  dengan  memberikan  materi  berupa  pengetahuan tahapan menulis artikel ilmiah dan materi penyuntingan. Materi yang dipaparkan dalam penyuluhan, yaitu (1) Materi tahapan-tahapan menulis, (2) materi ketepatan diksi, kalimat, dan paragraf, (3) materi
penggunaan tanda baca yang tepat, (4) tata tulis artikel ilmiah, (5) dan materi menyunting yang tepat dan efektif.
Pelaksanaan  pengabdian  ini  juga  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  yang mempunyai kelayakan untuk melaksanakan kegiatan pelatihan komprehensif menulis dan menyunting artikel ilmiah untuk Guru di Kabupaten Kendal. Semua anggota tim adalah profesional di bidangnya. Kelayakan tim pengabdian ini adalah semua anggota tim pengabdian merupakan dosen bahasa dan sastra Indonesia  yang  mempunyai  kemampuan  profesional  untuk  melaksanakan  pengabdian.  Kemampuan yang diperlukan dalam pelatihan ini adalah (1) pemahaman terhadap Ejaan yang Disempurnakan (EYD), (2)  Pemahaman  terhadap  tata  kaidah  kebahasaan,  dan  (3)  kemampuan  untuk  menularkan  ilmu pengetahuan secara menarik dan efektif.
Gambar 1. Diagram alur kegiatan pengabdian masyarakat

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Pelatihan menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif di Kabupaten kendal dilaksanakan di sekolahan yang diikuti oleh 30 peserta. Para guru menyambut dengan antusias adanya pelatihan ini. Antusias para guru yang sudah siap memberikan arti bahwa pelatihan menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif sungguh berarti bagi mereka. Kegiatan dimulai tepat jam 08.00 WIB. Acara dibuka oleh Ketua MGMP Guru Bahasa Indonesia Kabupaten kendal, kemudian diserahkan sepenuhnya kepada Tim Pengabdi.
Desain Project Based Learning dilakukan dalam proses penyampaian materi yang didasari dengan sebuah proyek. Dalam Project Based Learning peserta belajar dalam situasi problem yang nyata, yang dapat  melahirkan  pengetahuan  yang  bersifat  permanen  dan  mengorganisir  proyek-proyek  dalam pembelajaran  (Thomas,  2000)[16].  Dalam  konteks  kegiatan  pengabdian ini,  proyek  utamanya  adalah penulisan  dan  penyuntingan  artikel  ilmiah.  Pada  kegiatan  program  pengabdian  ini  setiap  guru  mulai menulis  artikel  ilmiah  dari  penelitian  yang  telah  dilaksanakan.  Pada  tahap  penyampaian  materi dijelaskan  oleh  para  pakar  yang  sesuai  dengan  bidangnya  di  penulisan  artikel  ilmiah  dan  pakar penyuntingan. Pemaparan materi dilakukan dengan ceramah yang kreatif yang dikombinasikan dengan pemberian contoh kasus yang ada di sekitar, dan lain sebagainnya. Pelatihan komprehensif ini dilakukan dengan dua tahapan, yaitu:

## A. Metode ceramah
Pada metode ceramah menggunakan bantuan media laptop dan LCD. Menjelaskan materi menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif secara rinci yang meliputi: materi tentang ketepatan diksi,
Tahap Persiapan Survei Sekolah Persiapan alat, bahan untuk Pengabdian Tahap Pelaksanaan Pelatihan Praktik Menulis artikel dan proses penyuntingan Pemberian materi mengenai artikel ilmiah, diksi, ejaan, dll.

## 126 Uki Hares Yulianti, Zulfa Fahmy
Pelatihan Komprehensif Menulis dan Menyunting Artikel Ilmiah Bagi Guru di Kabupaten Kendal
kalimat,  paragraf,  dan  tanda  baca;  materi  tentang  sistematika  penulisan  karya  ilmiah;  materi  tentang teknik  menyunting  karya  ilmiah  yang  tepat  dan  efisien.  Sesi  ceramah  diisi  dengan  pemberian  teori mengenai penulisan artikel ilmiah dari hasil penelitian sesuai dengan gambar 2.
Gambar 2. Pelatihan komprehensif menulis dan menyunting artikel ilmiah pada sesi ceramah.
B. Drill practice atau latihan praktik
Pada  metode  ceramah  sebelumnya  yang  berupa  pemaparan  materi,  maka  pada  tahapan  ini dilanjutkan dengan mengaplikasikan dari teori yang sudah didapatkan dengan kenyataan.Pada sesi ini guru-guru diminta untuk mempraktikkan apa yang sudah disampaikan.
Terdapat  tiga  materi  yang  disampaikan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini.  Semua  dilakukan  secara komprehensif dan menarik. Ketiga materi tersebut adalah (1) materi tentang ketepatan diksi, kalimat, paragraf, dan tanda baca, (2) materi tentang sistematika penulisan karya ilmiah, (3) materi tentang teknik menyunting karya ilmiah yang tepat dan efisien. Penyampaian materi dilakukan secara bertahap dengan memperhatikan situasi, suasana, dan kesiapan peserta kegiatan pengabdian.
Pelatihan menulis artikel ilmiah memang belum bisa dilakukan secara maksimal dikarenakan guru saat berlatih hanya baru bisa menulis beberapa paragraf saja karena keterbatasan waktu. Hal inilah yang membuat berlatih menulis harus dilakukan secara mandiri dan dilanjutkan di lain hari. Selain itu, para guru yang sudah memulai praktik penulisan menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif bisa konsultasi melalui telepon dan email. Sehingga di pertemuan selanjutnya waktu yang digunakan bisa lebih efektif[17].
Pelaksanaan  pelatihan  menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah  komprehensif[18],  dipandang penting mengikutsertakan MGMP sebagai panitia sekaligus peserta, meskipun belum mampu merekrut lebih banyak. Paling tidak dengan adanya MGMP yang ikut menangani baik langsung maupun tidak, akan mempermudah pelaksanaan kegiatan.
Pada  kegiatan  pemaparan  materi,  peserta  pelatihan  begitu  antusias  mendengarkan  pemaparan materi dari narasumber. Peserta yang merupakan guru-guru menyampaikan jika sudah sering mengikuti pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah,  akan  tetapi  untuk  mempraktekannya  masih  sering  menghadapi kesulitan. Guru yang mengikuti pelatihan juga beberapa sudah mengikuti pendidikan S2/magister, akan tetapi juga belum memahami mengenai artikel ilmiah dan bagaimana menyunting yang tepat dan efisien.
Guru  di  Kabupaten  Kendal  mengalami  kesulitan  paling  mendasar  yaitu  menulis  artikel  ilmiah karena  tidak  terbiasa  menulis.  Artikel  ilmiah  dihasilkan  dari  hasil  kegiatan  penelitian  yang  telah dilaksanakan.  Artikel  ilmiah  yang  baik  tentunya  juga  dihasilkan  dari  laporan  penelitian  yang  baik. Dimana  laporan  penelitian  dihasilkan  dari  kegiatan  pelaksanaan  penelitian  yang  benar.  Kegiatan pelaksanaan yang baik tentunya juga didapatkan dari proposal penelitian yang baik. Rupanya banyak
guru  di  Kabupaten  Kendal  belum  membuat  proposal  ketika  melakukan  penelitian.  Hal  inilah  yang mebuat laporan penelitian yang dihasilkan kurang baik. Hal ini tentunya juga berakibat dengan kualitas artikel ilmiah yang dihasilkan juga kurang maksimal.
Selama  program  pengabdian  berupa  pelatihan  ini  berlangsung,  peserta  diberi  kesempatan  untuk melakukan kegiatan konsultasi melalui email. Akan tetapi kesempatan ini tidak banyak dilakukan oleh peserta. Para peserta memanfaatkan konsultasi hanya saat pertemuan terakhir. Para peserta kebingungan karena tidak memiliki bahan untuk ditulis karena banyak yang belum melakukan penelitian.

## 3.2 Pembahasan
Sebagaimana dijelaskan di atas, pelatihan menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif ini dibagi  menjadi  tahap  pembelajaran  dan  latihan.  Sasaran  pelatihan  ini  adalah  bagaimana  menuliskan artikel ilmiah yang efektif, efisien, dan praktis. Para guru diajarkan bagaimana menuliskannya dengan cara mengikuti alur yang ada. Dimulai dengan mengungkapkan kondisi ideal yang harus dicapai dalam proses pembelajaran. Kemudian dilanjutkan dengan identifikasi masalah yang berasal dari siswa, guru, sarana,  dan  prasarana  serta  lingkungan.  Setelah  itu,  dipaparkan  solusi  yang  ditawarkan  termasuk didalamnya kelebihan dan rationale pendekatan, metode, teknik atau media yang ditawarkan.
Program  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  dikatakan  berlangsung  dengan  baik.  Selama  proses berlangsung,  peserta  pelatihan  mengikuti  kegiatan  ini  dengan  santai  dan  penuh  semangat.  Terlihat benayak  yang  aktif  saat  kegiatan  ini  berlangsung,  baik  pertanyaan  ataupun  curhat  keluh  kesah  yang dirasakan dalam proses menulis. Selama proses berlangsung, baik sesi pertama maupun sesi kedua, para peserta bertanya banyak hal yang berkaitan dengan proses penulisan dan unsur yang harus ditulis dalam artikel ilmiah. Semua peserta tetap mengikuti seluruh proses pelatihan sampai kegiatan berakhir. Bisa dikatakan tidak ada halangan selama kegiatan berlangsung. Kegiatan dimulai pada pertemuan pertama tepat waktu dan berakhir 2 jam lebih lama dari waktu yang direncanakan karena banyaknya pertanyaan yang masuk.
Pelatihan menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif yang dilaksanakan pada guru-guru di Kabupaten kendal ini berhasil, yakni berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukan secara seksama, baik  dalam  evaluasi  materi  maupun  evaluasi  kemanfaatan.  Dalam  evaluasi  materi,  meskipun  tidak semua  peserta  melakukan  praktik,  namun  dari  perwakilan  yang  menulis  artikel  ilmiah  terlihat  sudah mulai bisa menuangkan gagasannya.
Kegiatan  pelatihan  komprehensif  menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah  ini  yang  direncanakan hanya diikuti 30 guru, akan tetapi pelaksanaanya mencapai 45 peserta. Hal ini terlihat bahwa guru-guru asih  butuh  pendampingan  dan  pelatihan  yang  komprehensif  dalam  menulis  dan  menyunting  artikel ilmiah. Secara kuantitatif yang mengikuti pelatihan ini begitu antusias mulai dari awal hingga proses pendampingan pelatihan praktik menulis artikel ilmiah.
Sebelum penutupan, ketika peserta pelatihan penulisan penelitian menulis dan menyunting artikel ilmiah komprehensif diberi pertanyaan apakah mereka mendapatkan pengetahuan dan pengalaman baru mengenai  pelatihan  menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah  komprehensif,  peserta  secara  kompak menjawab iya. Artinya, mereka sepakat bahwa evaluasi secara kemanfaatan, mereka telah mendapatkan pengetahuan  dan  pengalaman  baru  dalam  penulisan  menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah komprehensif ini. Ketika sesi tanya jawab, bahkan seorang peserta menyatakan termotivasi untuk mulai menulis artikel dan berharap artikelnya dimuat di jurnal. Hambatan dari kegiatan ini berupa keterbatasan waktu  pelaksanaan  sehingga  peserta  kurang  maksimal  dalam  membuat  penulisan  menulis  dan menyunting artikel ilmiah komprehensif.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  penulisan  menulis  dan  menyunting  artikel  ilmiah komprehensif  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  ini  dapat

## 128 Uki Hares Yulianti, Zulfa Fahmy
Pelatihan Komprehensif Menulis dan Menyunting Artikel Ilmiah Bagi Guru di Kabupaten Kendal
menginspirasi dan sekaligus membantu guru dalam penelitian, khususnya artikel ilmiah, yang hasilnya dapat menjadi perbaikan dalam pembelajaran baik yang dilakukan oleh guru tersebut maupun guru-guru lain  yang  mengajarkan  topik  tersebut.  Guru  juga  merasa  senang  dengan  adanya  pelatihan,  namun dirasakan  waktu  yang  disediakan  untuk  praktik  penulisannya  masih  kurang.  Selain  itu,  guru  mulai termotivasi menulis artikel ilmiah.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  MGMP  Bahasa  Indonesia  Kabupaten  Kendal  yang  telah  membantu pelaksanaan program pelatihan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A. Surya, F. Azharul, W. Wilarso, M. Idris, Y. Z. Azziqi, and I. H. Retno, “Improving High School and Vocational School Teachers in Writing Skill,” J. Dedik. , vol. 17, no. 1, p. 64, 2020, doi: 10.22219/dedikasi.v17i1.12021.
[2] F. Istiara, N. Adijaya, and F. Helmanto, “Pendampingan Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Dengan  Pendayagunaan  Google  Form,” BEMAS  J.  Bermasyarakat ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  60–65, 2021, doi: 10.37373/bemas.v2i1.122.
[3] A. Widayati, “Penelitian Tindakan Kelas,” J. Pendidik. Akunt. Indones. , vol. 6, no. 1, 2014, doi: 10.21831/jpai.v6i1.1793.
[4] M. G. Aditama, Prasetyawan Aji Sugiharto, Eki Nurwulandari, and Aisyiah Happy Hardiyani, “Meningkatkan  Kemampuan  Guru  SMK  Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Melalui  In-House Training,” BEMAS  J.  Bermasyarakat ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  53–59,  2021,  doi: 10.37373/bemas.v2i1.130.
[5] Henri, “UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR MELALUI PENULISAN  KARYA  ILMIAH,” prihastuti  ekawatiningsih,  Kokom  Komar.  Rizqie  Auliana, Fitri Rahmawati , vol. 8, no. 1, 2013.
[6] Abdul Majid, “Implementasi Kurikulum 2013,” p. 38, 2014.
[7] W. Gunawan, “6 Trik Menjadi Penulis Artikel.” LPM UNPAD Bandung, p. 108, 2005.
[8] B. N. Tanjung and Ardial, Pedoman penulisan karya ilmiah ( Proposal, Skripsi, Dan Tesis ) Dan mempersiapkan diri menjadi penulis artikel Ilmiah . 2010.
[9] E. Suharini and E. Kurniawan, “Jurnal panjar,” J. Panjar , vol. 1, no. 2, pp. 114–117, 2019.
[10] H.  Fitria,  M.  Kristiawan,  and  N.  Rahmat,  “Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas,” Abdimas Unwahas , vol. 4, no. 1, pp. 14–25, 2019, doi: 10.31942/abd.v4i1.2690.
[11] M. Afandi, E. Chamalah, and O. P. Wardani, Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah , vol. 392, no. 2. 2013.
[12] Saryati,  “Upaya  Peningkatan  Kompetensi  Paedagogik  Guru  Sekolah  Dasar,” Bahana  Manaj. Pendidik. J. Adm. Pendidik. , vol. 2, no. 1, pp. 669–681, 2014.
[13] W. Doyin Mukh, Bahasa Indonesia : pengantar penulisan karya ilmiah, ISBN: 978-602-8467- 01-8 . Semarang : Universitas Negeri Semarang Press, 2009.
[14] Gorys  Keraf, sebuah  pengantar  kemahiran  bahasa,  ISBN  9794290025 .  Ende,  Flores:  Nusa Indah, 1994.
[15] Nurtanio  Agus  Purwanto,  “MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MENULIS  MELALUI PELATIHAN  PENULISAN  KARYA  ILMIAH  BAGI  GURU  SEKOLAH  DASAR,”  2012. [Online]. Available: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/3497.
[16] B.  Pearlman  and J. W. Thomas,  “Bob  Pearlman  Home  Project-Based  Learning  21st  Century Learning A REVIEW OF RESEARCH ON PROJECT-BASED LEARNING,” 2000, [Online].
Available: http://www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_2000.
[17] A.  F.  Hery  Soegiharto  and  Sudarman,  “Pendampingan  Pembelajaran  Keterampilan  Secara Daring di Pondok Pesantren Tarbiyatul Iman Malang,” BEMAS J. Bermasyarakat , vol. 2, no. 1, pp. 66–75, 2021, doi: 10.37373/bemas.v2i1.131.
[18] H. ZM, M. Muntari, and A. W. Jufri, “Pelatihan Penulisan dan Penyuntingan Karya Ilmiah bagi Guru-Guru  MTS  dan  MA  Pondok  Pesantren  Azziziyah  Kapek  di  Kecamatan  Gunungsari Kabupaten  Lombok  Barat,” J.  Pengabdi.  Magister  Pendidik.  IPA ,  vol.  1,  no.  1,  2019,  doi: 10.29303/jpmpi.v1i1.219.