## MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 MELALUI WORKSHOP DI SMPS
HARAPAN 1 MEDAN, SMPS NUSA PENIDA DAN

## SMPS DHARMA PANCASILA MEDAN PADA TAHUN PELAJARAN
2019/2020

## Arthalina  Romauli Sinaga
Dinas Pendidikan  Kota Medan

## ABSTRAK
Arthalina  Romauli  Sinaga. Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran      Kurikulum  2013  melalui W orkshop di SMP Harapan 1 Medan, SMPS Nusa  Penida  dan  SMPS  Dharma  Pancasila    Pada  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Dinas  Pendidikan Kota  Medan.  2019.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru dalam menyusun  rencana pelaksanaan pembelajaran  melalui workshop di   SMP Harapan 1 Medan, SMPS  Nusa  Penida  dan  SMPS  Dharma  Pancasila  pada  tahun  pelajaran  2019/2020.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  tindakan  sekolah  melalui  2  siklus,  dimana masing-masing  siklus  memiliki  tahap:  (1)  Perencanaan,  (2)  Pelaksanaan  dan  Pengamatan,  (3) Evaluasi  dan  (4)  Refleksi.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  berjumlah  40  orang  guru  yang mengajar  diSMP  Harapan  1  Medan,  SMPS  Nusa  Penida  dan  SMPS  Dharma  Pancasila. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik  observasi, kesioner,wawancara  dan  studi  dokumentasi.Teknik  analisa  data  yang  digunakan  di  dalam  penelitian ini  adalah    dengan  menggunakan  pehitungn  persen  jumlah  guru  yang  sudah  mampu menyusun RPP Kurikulum  2013  dan  yang  belum  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013.  Hasil  penelitian menunjukkan:  (1).  Terdapat  peningkatan  jumlah  guru  yang  mampu  menyusun  rencana  pelakanaan pembelajaran  dari  30  orang  guru,baru  21.  (70,0%)  guru  yang  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum 2013  pada  siklus  I  kemudian  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  26  (86,67%)  guru  yang  sudah mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013;  (2)  Terdapat  penurunan  jumlah  guru  yang  tidak  mampu menyusun  RPP    kurikulum  2013,  dari  30  orang  guru,terdapat  9  (30,0%)  guru  belum  mampu menyusun  RPP    Kurikulum  2013  pada  siklus  I  kemudian  pada  siklus  II  terjadi  penurunan  jumlah guru  yang  belum  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  menjadi  4  (13,33%)  guru  yang  belum mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  secara  baik;  (3)  Kompetensi  profesional  guru  dalam menyusun  RPP  Kurikulum  2013  dapat meningkat  melalui workshop .
Kata Kunci: Kompetensi Profesional Guru, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Workshop

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Guru  adalah  orang  yang  melaksnakan  tugas  untuk  mendidik,  mengajar  dan  melatih siswanya.  Untuk  melaksanakan  tugasnya,  seorang  guru  harus  menyusun  rencana  terlebih  dahulu agar pelaksanaan pembelajaran berjalan pada relnya ( on the track). Perencanaan pembelajaran yang disusun  guru biasa disebut  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Dewasa  ini  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)    yang  diterapkan  oleh  guru  adalah Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Kurikulum  2013.  Penyusunan  RPP  Kurikulum  2013 masih  membingungkan  guru  karena  pemerintah  pusat  tidak  mengeluarkan  RPP  yang  sudah  selesai disusun  namun  hanya  mengeluarkan  penjelasan  dan  keterangan  bagiamana  menyusun  RPP Kurikulum  2013 yang benar, oleh  sebab itu sebahagian besar guru  tidak  dapat menyusunnya.
Kemampuan  guru  dalam  menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP    Kurikulum 2013)  adalah  merupakan  salah  satu  bagian  dari  kompetensi  profesional  yang  harus  dimiliki  oleh guru.  Namun  berdasarkan  observasi  awal yang dilakukan terhadap guru-guru yang bertugas di SMP Binaan  yakni:  SMP  Harapan  1  Medan,  SMPS  Nusa  Penida  dan  SMPS  Dharma  Pancasila    Kota Medan    Provinsi  Sumatra  Utara  menunjukan  bahwa  para  guru  belum  mampu  menyusun  RPP Kurikulum  2013  dengan  baik,    mereka  masih  kebingungan  bagaimana  menyusun  RPP    Kurikulum 2013  Yang baik.
Berdasarkan  hasil  supervisi  yang  dilakukan  di  SMP  Harapan  1  Medan,  SMPS Nusa Penida dan  SMPS  Dharma  Pancasila  yang  faktanya  90%  guru masih kebingungan cara membuat Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran      Kurikulum  2013  dengan  baik  dan  benar.  Oleh  sebab  itu  peneliti  ingin meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menyuaun  RPP    Kurikulum  2013    dengan  baik  sehingga para  guru  memiliki  RPP    Kurikulum  2013  yang  baik  untuk  sebagai  pedoman  dalam  proses pembelajaran  di  dalam  kelas.  Oleh  sebab  itu  peneliti  membuat  penelitian  yang  berjudul “M eningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Dalam  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Melalui Workshop Di SMP Harapan 1 Medan, SMPS Nusa Penida dan SMPS Dharma Pancasila   Pada Tahun Pelajaran 2019/2020.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  dapat  ditarik  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini,  yaitu  apakah  melalui workshop dapat  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru dalam  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran    Kurikulum 2013 di SMP Harapan 1 Medan, SMPS  Nusa  Penida  dan  SMPS  Dharma  Pancasila pada Tahun Pelajaran 2019/2020? T ujuan dalam penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  dalam  menyusun  Rencana Pelaksanaan  Pembeajaran  melalui workshop di  SMP  Harapan  1  Medan,  SMPS  Nusa  Penida  dan SMPS  Dharma  Pancasila      pada  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Bersarkan  tujuan  penelitian  di  atas maka  dapat  diperoleh  manfaat  dalam  penelitian,  yaitu  Guru  dapat  memahami  dan  menyusun Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran      Kurikulum  2013  dengan  baik,  kompetensi  profesional  guru dalam  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran      Kurikulum  2013  dapat  meningkat,  Guru menerapkan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran      Kurikulum  2013  dengan  baik,  Meningkatkan kompetensi  pengawas sekolah dalam  menulis  PTS.

## METODE PENELITIAN

## A. Subjek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  guru-guru  yang  mengajar  di  SMP  Binaan,    yaitu:  SMPS Harapan  1  Medan,  SMPS  Nusa  Penida  dan  SMPS  Dharma  Pancasila  Medan  Provinsi  Sumatra Utara. Adapun jumlah  guru  yang menjadi  subyek penelitian  adalah berjumlah  30 orang guru.

## B. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan    di  SMP  Swasta  Harapan  1  Medan  Jl.  Imam  Bonjol  No.  35 Medan,    SMP  Swasta  Nusa  Penida  Jl.  Raharja  No.  23  Pondok  Batuan  Medan  dan  SMP  Swasta Dharma  Pancasila  Jl.  Dr.  Mansyur  No.  71  A  Medan    Provinsi  Sumatera  Utara.  Waktu  penelitian adalah  selama  6  bulan  yakni  pada  tahun  pelajaran  2019/2020  semester  ganjil  bulan  Juli    sampai bulan  Desember 2019.

## C. Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  sekolah dengan  menerapkan  2  siklus.  Siklus  I  memiliki  4  langkah,  yakni:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan dan  observasi,  (3)  evaluasi  dan  (4)  refleksi.  Kemudian  siklus  II  juga  memiliki  4  langkah yang sama dengan  langkah-langkah/tahapan  pada  siklusI  .  Bagan  tentang  siklus  I  dan  II  dapat  dilihat  pada bagan dibawah ini:
Gambar  3.1 Alur Siklus I dan II Siklus  I Siklus  II Perencanaan Pelaksanaan Refleksi Evaluasi
Perencanaan
Pelaksanaan
Refleksi Evaluasi

## D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini adalah:  (1) observasi,  (2) wawancara, (3) metode dokumentasi,  dan (4) kuesioner.
Teknik  observasi  digunakan  untuk  menjaring  data  kualitatif  melalui:  (1)  observasi  non sistematis,  yakni  observasi  yang  dilakukan  tanpa  menggunakan  instrumen  pengamatan,  dan  (2) observasi sistematis,  yakni  observasi  yang dilakukan  menggunakan  instrumen  pengamatan.
Teknik  wawancara  digunakan  untuk  menjaring  data  penelitian  dengan  cara  mewawanca rai sumber data untuk  memperoleh  informasi  tentang data yang ingin  diperoleh.
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  menjaring  data  penelitian  dengan  cara  melihat  bukti- bukti  tertulis,  seperti notulen  rapat, buku-buku,  catatan, peraturan dan sebagainya.
Kuesioner  adalah  untuk  menjaring  data  penelitian  dengan  cara  memberikan  kesempatan kepada  responden  untuk  menjawab  pertanyaan  dan  pernyataan  sesuai  dengan  fakta  yang  mereka alami.  Kuesioner  dapat  berbentuk  pilihan  ganda  (kuesioner  tertutup)  dan  kuesioner  berbentuk  isian yang berbentuk  check list (  ) pada kuesioner  yang telah disediakan.

## E.  Teknik Analisa Data
Teknik  analisa  data  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  adalah    dengan  menggunakan pehitungn  persen  jumlah  guru  yang  sudah  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dan  yang belum  mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013.

## F. Jadwal Penelitian
Jadwal dalam  penelitian  ini  adalah: No Kegiatan Bulan  / Minggu Juli’19 Agus’ 19 Sept’ 19 Okt’19 Nov’19 Des’19 1 2 3 4 5 6 7
8 9 Observasi awal Penentuan masalah Penentuan pemecahan Penentuan judul
Pelaksanaan siklus  I a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Evaluasi d. Refleksi Pelaksanaan Siklus  II a. Perencanaan b. Pelaksanaan
c. Evaluasi
d. Refleksi
Analisis  Data
Penyusunan Hasil Pelaporan Hasil
                 
   

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian

## 1. Hasil Supervisi Pra-Siklus
Berdasarkan hasil  supervisi  terhadap guru binaan  di dalam  penyusunan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,  Belum ada guru yang mampu  menyusunnya  dengan baik. Hal tersebut dapat dilihat  dari tabel di  bawah ini:
Penyusunan RPP  Kurikulum 2013  oleh para Guru Pada  Pra-Siklus No Subjek Indikator RPP  Kurikulum 2013 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23 1 Dra. Hj. Mimi Syofia         -  - - - - - - -  - - - - -  2 Ali Akbar Sikumbang, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  3 Eva Arisna, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  4 H. Asmanuddin Damanik, S.Ag.,MA         -  - - - - - - -  - - - - -  5 Hj. Fatmah Chairani Lubis, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  6 Dr. Dini Vientiany, MA         -  - - - - - - -  - - - - -  7 Heky Azhari, S.S         -  - - - - - - -  - - - - -  8 Dedi Arianto, S.Pd, M.Hum         -  - - - - - - -  - - - - -  9 Khairuddin, S.Kom         -  - - - - - - -  - - - - -  10 Syahruddin, S.Pdi., M.Si         -  - - - - - - -  - - - - -  11 Nurbaiti Lubis, S.Ag         -  - - - - - - -  - - - - -  12 Suharyanto, S.Pd.,M.Sn         -  - - - - - - -  - - - - -  13 M. Egi Firmansyah, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  14 Swi Wardani, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  15 Drs. Ramli         -  - - - - - - -  - - - - -  16 Nona Amamah, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  17 Leo Asnah Munthe, S.Ag         -  - - - - - - -  - - - - -  18 Iyus Dahniar Siagian, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  19 Suman B. Ambarita, S.Th         -  - - - - - - -  - - - - - 
20 Elida Sederhana Br. Ginting, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  21 Novita Setyawati, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  22 Iwan Pinem, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  23 Deliana         -  - - - - - - -  - - - - -  24 Hari Suyandi R. S.Pdi         -  - - - - - - -  - - - - -  25 Meiriza Andriana, S.Pd         -  - - - - - - -  - - - - -  26 Ipendri Tanjung         -  - - - - - - -  - - - - -  27 Siti Mahmudah Batubara         -  - - - - - - -  - - - - -  28 Bambang Hermanto         -  - - - - - - -  - - - - -  29 Darmayani Harahap         -  - - - - - - -  - - - - -  30 Ali Imran Lubis         -  - - - - - - -  - - - - -  31 Amarina Nainggolan         -  - - - - - - -  - - - - -  32 Elvi Indrawati Daulay         -  - - - - - - -  - - - - -  33 Hari Setiawan Lubis         -  - - - - - - -  - - - - -  34 Hayati Sari Daulay         -  - - - - - - -  - - - - -  35 Isniar Dayanti         -  - - - - - - -  - - - - -  36 Mahruddin Saragih         -  - - - - - - -  - - - - -  37 Mahyarul Hayat         -  - - - - - - -  - - - - -  38 Munir Ginting         -  - - - - - - -  - - - - -  39 Miraini         -  - - - - - - -  - - - - -  40 Rahmi         -  - - - - - - -  - - - - - 
Berdasarkan  hasil  supervisi  penyusunan  Remcana  Pelaksanan  Pembelajaran  Kurikulum  2013    di  atas  maka  dilakasanakan  siklus  I penelitian:
2. Siklus I
a. Perencanaan
Pada tahap ini  peneliti  melaksanakan  hal-hal  sebagai berikut:
1. Mempersiapkan  materi
2. Menentukan  Jadwal
3. Mempersiapkan  daftar hadir
4. Mempersiapkan  instrumen
5. Mempersiapkan  alat  untuk  mempersentasekan  materi  seperti  laptop,  proyektor  dan  photo copy materi
6. Mempersiapkan  dokumentasi

## b. Pelaksanaan dan pengamatan
Pada  tahap  ini,  penelitian  melaksanakan workshop terlebih dahulu dan kemudian setelah materi  disampaikan  dalam workshop kepada  para  guru,  mereka  diamati,  apakah  para  guru sudah  memahami  materi  tentang  penyusunan  RPP  Kurikulum 2013  yang baik.  Kemudian para guru  juga  diamati,  apakah  dalam  proses  pembelajaran,  para  guru  telah  mampu  menerapkan RPP    Kurikulum  2013  dengan  baik  proses  pembelajaran  di  kelas.  Adapun  langkah-langkah yang dilaksanakan  ketika sedang workshop adalah:
1. Peneliti  memberikan  seperangkat materi kepada para guru
2. Peneliti  menjelaKIan  seperangkat materi kepada para guru
3. Peneliti  memberi  kesempatan bertanya  kepada para guru
4. Peneliti  menjawab pertanyaan dari para guru
5. Peneliti  memberi  waktu untuk  berdiKIusi  kepada para guru
6. Peneliti  memaparkan indikator  RPP  Kurikulum  2013  kepada para guru
7. Peneliti  membuat kesimpulan
8. Peneliti  menyuruh  para guru untuk  menyusun  RPP  Kurikulum  2013. Setelah dilaksanakan workshop, peneliti melakukan pengamatan, sejauh mana para guru  telah  mampu.  menyusun  RPP    Kurikulum  2013,  setelah  dilakukan  pengamatan, wawancara, dokumentasi dan kuesioner, diperoleh hasil sebagai berikut :
Penyusunan RPP  kurikulum 2013  oleh para Guru Pada Siklus I No Subjek Indikator RPP  Kurikulum 2013 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23 1 Dra. Hj. Mimi Syofia                        2 Ali Akbar Sikumbang, S.Pd                        3 Eva Arisna, S.Pd                        4 H. Asmanuddin Damanik, S.Ag.,MA         -  - -  -     - -  - -  5 Hj. Fatmah Chairani Lubis, S.Pd         -  - -          - -  6 Dr. Dini Vientiany, MA                        7 Heky Azhari, S.S                        8 Dedi Arianto, S.Pd, M.Hum         -  - -          - -  9 Khairuddin, S.Kom                        10 Syahruddin, S.Pdi., M.Si                        11 Nurbaiti Lubis, S.Ag                        12 Suharyanto, S.Pd.,M.Sn         -  - -          - -  13 M. Egi Firmansyah, S.Pd                        14 Swi Wardani, S.Pd                        15 Drs. Ramli                        16 Nona Amamah, S.Pd                        17 Leo Asnah Munthe, S.Ag         -  - - - -   -  - -  - -  18 Iyus Dahniar Siagian, S.Pd                        19 Suman B. Ambarita, S.Th         -  - -  -     - -  - -  20 Elida Sederhana Br. Ginting, S.Pd         -  - -          - -  21 Novita Setyawati, S.Pd                        22 Iwan Pinem, S.Pd                        23 Deliana         -  - -          - -  24 Hari Suyandi R. S.Pdi                        25 Meiriza Andriana, S.Pd                       
26 Ipendri Tanjung                        27 Siti Mahmudah Batubara         -  - -          - -  28 Bambang Hermanto                        29 Darmayani Harahap                        30 Ali Imran Lubis                        31 Amarina Nainggolan                        32 Elvi Indrawati Daulay                        33 Hari Setiawan Lubis         -  - -          - -  34 Hayati Sari Daulay                        35 Isniar Dayanti                        36 Mahruddin Saragih                        37 Mahyarul Hayat         -  - -          - -  38 Munir Ginting                        39 Miraini                        40 Rahmi                       
Keterangan /Indikator  RPP  Kurikulum  2013:
1. Mencantumkan  nama satuan pendidikan
2. Mencantumkan  mata pelajaran
3. Mencantumkan  Kelas
4. Mencantumkan  semester
5. Mencantumkan  Materi pokok
6. Mencantumkan  Alokasi  waktu
7. Mencantumkan  Kompetensi  Inti  yang sesuai kurikulum
8. Mencantumkan  Kompetensi  dasar yang sesuai kurikulum
9. Mencantumkan  Indikator  yang sesuai kompetensi  dasar
10. Mencantumkan  Tujuan  pembelajaran  yangsesuai indikator
11. Mencantumkan  Materi pembelajaran  yang sesuai indikator
12. Mencantumkan  Metode pembelajaran  yang berpusat pada siswa
13. Mencantumkan  Media pembelajaran  yang sesuai materi ajar
14. Mencantumkan  Alat pembelajaran  yang sesuai materi  ajar
15. Mencantumkan  Sumber belajar  yang sesuai ateri ajar
16. Mencantumkan  Langkah  –  langkah  pembelajaran  yang  dimulai  dari  kegiatan  awal,  inti dan penutup
17. Mencantumkan  Penilaian  kognitif
18. Mencantumkan  Penilaian  afektif
19. Mencantumkan  Penilaian  psikiomotorik
20. Mencantumkan  Teknik  peniaian
21. Mencantumkan  Bentuk penilaian
22. Mencantumkan  Pedoman penskoran
23. Mencantumkan  Nama guru dan kepala sekolah

## c. Evaluasi
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan  workshop  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  di perolah  hasil  sebagai berikut:
1. Dari  30    orang  guru  yang  dibimbing  untuk  menyusun  RPP    Kurikulum  2013    melalui workshop ,  baru  21  (70,0%)  guru  yang  mampu  menyusun  RPP    kurikulum  2013  dan  9 (30,0%) orang guru  yang belum  mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013.
2. Dari  23  indikator  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  ,  ada  rata  rata  10  indikator  yang belum  diterapkan  oleh  9  guru  sehingga  mereka  dikatakan  belum  mampu  menyusun  RPP Kurikulum  2013  secara baik.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  maka  dapat  dibuat  diagram  pencapaian  pelaksanaan  . menyusun  RPP  Kurikulum  2013,  yakni:
Diagram 4.1 Penyusunan RPP  Kurikulum 2013 Siklus I
=  Jumlah  guru yang sudah mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013  dengan baik
= Jumlah  guru  yang belum  mampu menyusun  RPP  Kurikulum  2013  dengan baik

## d. Refleksi
Berdasarkan  hasil  evaluasi  diperoleh  hasil  bahwa  baru  70,0%  (21  orang)  yang  . mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dengan  baik,  ini  berarti  indikator  keberhasilan belum  tercapai  karena  indikator  keberhasilannya  adalah  80%    oleh  sebab  itu  perlu dilaksanakan  siklus  II.
3. Siklus II
a. Perencanaan
1. Mempersiapkan  materi
2. Menentukan  Jadwal
3. Mempersiapkan  daftar hadir
4. Mempersiapkan  instrumen
5. Mempersiapkan  alat  untuk  mempersentasekan  materi  seperti  laptop,  proyektor  dan photo  copy materi
6. Mempersiapkan  dokumentasi

## b. Pelaksanaan dan Pengamatan
Pada  tahap  ini,  penelitian  melaksanakan workshop terlebih  dahulu  dan  kemudian setelah  materi  disampaikan  dalam  workshop  kepada  para  guru, mereka diamati, apa kah para guru  sudah  memahami  materi  tentang  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dengan  baik. Kemudian  para  guru  juga  diamati,  apakah  adalam  proses  pembelajaran,  para  guru  telah mampu  menerapkan  RPP    Kurikulum  2013  dengan baik  dalam proses pembelajaran di kelas. Adapun langkah-langkah  yang dilaksanakan  ketika sedang workshop adalah:
1. Peneliti  memberikan  seperangkat materi kepada para guru
2. Peneliti  menjelaKIan  seperangkat materi kepada para guru
3. Peneliti  memberi  kesempatan bertanya kepada para guru
4. Peneliti  menjawab pertanyaan dari para guru
5. Peneliti  memberi  waktu untuk  berdiKIusi  kepada para guru
6. Peneliti  memaparkan indikator  RPP  Kurikulum  2013   kepada para guru
7. Peneliti  membuat kesimpulan
8. Peneliti  menyuruh  para guru untuk  menyusun  RPP  Kurikulum  2013  .
0 10 20 30 40 50 60 70 70% 30%
Setelah dilaksanakan workshop, peneliti melakukan pengamatan, sejauh mana para guru  telah  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dengan  baik ,  setelah  dilakukan pengamatan, wawancara, dokumentasi dan kuesioner, diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 4.2 Penyusunan RPP  Kurikulum 2013  oleh para Guru pada Siklus II No Subjek Indikator RPP  KURIKULUM 2013 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23 1 Dra. Hj. Mimi Syofia                        2 Ali Akbar Sikumbang, S.Pd                        3 Eva Arisna, S.Pd                        4 H. Asmanuddin Damanik, S.Ag.,MA                        5 Hj. Fatmah Chairani Lubis, S.Pd                        6 Dr. Dini Vientiany, MA                        7 Heky Azhari, S.S                        8 Dedi Arianto, S.Pd, M.Hum         -  - -          - -  9 Khairuddin, S.Kom                        10 Syahruddin, S.Pdi., M.Si                        11 Nurbaiti Lubis, S.Ag                        12 Suharyanto, S.Pd.,M.Sn         -  - -          - -  13 M. Egi Firmansyah, S.Pd                        14 Swi Wardani, S.Pd                        15 Drs. Ramli                        16 Nona Amamah, S.Pd                        17 Leo Asnah Munthe, S.Ag                        18 Iyus Dahniar Siagian, S.Pd                        19 Suman B. Ambarita, S.Th                        20 Elida Sederhana Br. Ginting, S.Pd         -  - -          - -  21 Novita Setyawati, S.Pd                        22 Iwan Pinem, S.Pd                        23 Deliana         -  - -          - - 
24 Hari Suyandi R. S.Pdi                        25 Meiriza Andriana, S.Pd                        26 Ipendri Tanjung                        27 Siti Mahmudah Batubara                        28 Bambang Hermanto                        29 Darmayani Harahap                        30 Ali Imran Lubis                        31 Amarina Nainggolan         -  - -          - -  32 Elvi Indrawati Daulay                        33 Hari Setiawan Lubis                        34 Hayati Sari Daulay         -  - -          - -  35 Isniar Dayanti                        36 Mahruddin Saragih                        37 Mahyarul Hayat                        38 Munir Ginting                        39 Miraini                        40 Rahmi                       
Keterangan/Indikator  RPP  Kurikulum  2013:
1. Mencantumkan  nama satuan pendidikan
2. Mencantumkan  mata pelajaran
3. Mencantumkan  kelas
4. Mencantumkan  semester
5. Mencantumkan  Materi pokok
6. Mencantumkan  Alokasi  waktu
7. Mencantumkan  Kompetensi  Inti  yang sesuai kurikulum
8. Mencantumkan  Kompetensi  dasar yang sesuai kurikulum
9. Mencantumkan  Indikator  yang sesuai kompetensi  dasar
10. Mencantumkan  Tujuan  pembelajaran  yang sesuai indikator
11. Mencantumkan  Materi pembelajaran  yang sesuai indikator
12. Mencantumkan  Metode pembelajaran  yang  berpusat pada siswa
13. Mencantumkan  Media pembelajaran  yang sesuai materi ajar
14. Mencantumkan  Alat pembelajaran  yang sesuai materi  ajar
15. Mencantumkan  Sumber belajar  yang sesuai ateri ajar
16. Mencantumkan  langkah-langkah  pembelajaran  yang  dimulai  dari  kegiatan  awal,inti,dan penutup
17. Mencantumkan  Penilaian  kognitif
18. Mencantumkan  Penilaian  afektif
19. Mencantumkan  Penilaian  psikomotorik
20. Mencantumkan  Teknik  peniaian
21. Mencantumkan  Bentuk penilaian
22. Mencantumkan  Pedoman  penilaian
23. Mencantumkan  Nama guru dan kepala sekolah

## c. Evaluasi
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan  pengamatan  silkus  II  tentang  penyusunan  RPP Kurikulum  2013,  dari 30 guru:
1. Sebanyak 26 (86,67%)  guru sudah mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013.
2. Hanya 4 (13,33%)  guru yang belum  mampu. menyusun  RPP  Kurikulum  2013. Berdasarkan  hasil  Evaluasi  diatas  maka  dapat  dibuat  diagram  pencapaian  pelaksanaan penyusunan  RPP  Kurikulum  2013  pada silkus  II yakni:

## Diagram 4.2
Penyusunan RPP  Kurikulum 2013 Pada Siklus II
= Jumlah   Guru  yang sudah mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013.
= Jumlah  Guru  yang belum  mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013.

## d. Refleksi
Berdasarkan  hasil  evaluasi  diperoleh  hasil  bahwa  sudah  86,67%  (26)  orang  guru  yang sudah  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dengan  baik.  Hal  ini  berarti  penelitian  ini  sudah cukup  dilaksanakan  dalam  2  silkus  karena  indikator  keberhasilan  adalah  80%  sehingga  telah melampaui  indikotor  kinerja  yang telah ditetaptkan  dalam penelitian  ini.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pelaksanan  silkus  I  diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak  21  (70,0%)  orang guru  telah  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dan  9  (30,0%)  orang  guru  belum  mampu menyusun  RPP  Kurikulum  2013  .
Kemudian  pada  siklus  II  diperoleh  hasil  bahwa  sebanyak  26  (86,67%)  guru  telah  mampu menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dengan  baik  dan  hanya  4  (13,33%)  guru  yang  belum  mampu menyusun  RPP  Kurikulum  2013.
Perbandingan  hasil  pencapaian  kemampuan  guru  dalam  menyusun  RPP    Kurikulum  2013 antara siklus  I dengan siklus  II dapat dilihat  pada diagram  dibawah ini.
Diagram 4.3
Kemampuan guru dalam menyusun RPP  Kurikulum 2013 Siklus I dan Siklus II
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 86,67% 13,33%
= Jumlah   Guru  yang sudah mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013.
= Jumlah  Guru  yang belum  mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013
Berdasarkan diagram  4.3. di atas dapat digambarkan  bahwa:
1. Kemampuan  guru  dalam  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  pada  siklus  I  adalah  21  (70,0%) guru  dan  pada  siklus  II  terdapat  26  (86,67%)  guru  yang  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum 2013  .Hal  ini  berarti  terjadi  peningkatan  jumlah  guru    yang  mampu  menyusun  RPP Kurikulum  2013  sebanyak  5 orang guru (16,66%).
2. Jumlah  guru  yang  tidak  mampu  menyusun  menyusun  RPP    Kurikulum  2013    berkurang dengan  hasil bahwa pada siklus I terdapat  9 (30,0 %) guru yang belum mampu menyusun RPP Kurikulum  2013    namun  pada  Siklus  II  hanya  tinggal  4  (13,33%)  guru  yang  belum  mampu menyusun  RPP  Kurikulum  2013  dengan baik.
Dari  hasil  di  atas  maka  disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan  kemampuan  guru  dalam menyusun  RPP    Kurikulum  2013  setelah  dilakukan Workshop dengan  melalui  Siklus  I  dan  Siklus II 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Siklus I Siklus I I 70 % 30% 86,67 13,33%
Siklus  I  Siklus  II
Siklus  I  Siklus  II

## SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan hasil  penelitian  dan pembahasan di atas, maka disimpulkan  bahwa:
1. Terdapat  peningkatan  jumlah  guru  yang  mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013 Kemampuan  guru  dalam  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  yakni:  pada  siklus  I  dari  30 orang  guru  terdapat  21  (70,0%)  guru  dan  pada  siklus  II  terdapat  26  (86,67%)  guru  yang mampu  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  .Hal  ini  berarti  terjadi  peningkatan  jumlah  guru yang mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013  sebanyak 4 orang guru  (13,33%).
2. Jumlah  guru  yang  tidak  mampu  menyusun  menyusun  RPP    Kurikulum  2013    berkurang dengan  hasil  bahwa  pada  siklus  I  terdapat  9  (30,0  %)  guru  yang  belum mampu menyusun RPP    Kurikulum  2013    namun  pada  Siklus  II  hanya  tinggal  4  (13,33%)  guru  yang  belum mampu  menyusun  RPP  Kurikulum  2013  dengan baik.
3. Kompetensi  Profesional  guru  dalam  menyusun  RPP    Kurikulum  2013  dapat  meningkat melalui Workshop .

## B. Saran
Berdasarkan simpulan  di  atas maka disarankan kepada guru agar:
1. Menerapkan  RPP    Kurikulum  2013 dengan baik di dalam proses belajar mengajar di dalam kelas.
2. Mampu menyusun  RPP  Kurikulum  2013 dengan baik  dan benar Dan bagi pengawas sekolah  di sarankan agar:
1. Memberi  penjelasan  dan  bimbimbingan  yang  jelas  tentang  penyusunan  RPP    Kurikulum 2013   dengan baik dan benar.
2. Membuat penelitian  lebih  lanjut  tentang penyusunan  dengan baik  dan benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Komara. 2007. Kompetensi Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Materka, Pat Roessle. 1994. Lokakarya dan Seminar . Yogyakarta: kanisius
Mulyasa. 2008. Kompetensi Profesional Guru . Jakarta: Rieneka Cipta
Notoatmojo.  2003. Workshop. Jakarta: Gramedia
Suprijanto,  2008. Pendidikan Orang Dewasa . Jakarta: Bumi Aksara.
Tilaar. 1990. Workshop dan Lokakarya . Jakarta: Gramedia
Zaini,  2002. Disain  Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi .  Yogyakarta:  CYDS  IAIN  Sunan  Kaji Jaga.