## KONDISI PELAKSANAAN  PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III
Meyke Alie 1 , Hamzah B. Uno 2 , Noviyanti Djafri 3 , Arwildayanto 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Gorontalo Email: meykealie@gmail.com

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi  pelaksanaan  pelatihan  dasar  calon pegawai negeri sipil golongan III di provinsi Gorontalo.Penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and  development)  dengan mengadaptasi  model  penelitian  dan  pengembangan  4-D.  Teknik  yang  digunakan dalam  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  :  (1)  observasi  atau  pengamatan  (2) Studi  Dokumentasi  (3)  Wawancara  .  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Badan Pendidikan  dan  Pelatihan  Provinsi  Gorontalo.  Hasil  Penelitian  menemukan  1) Kondisi  realitas  pelaksanaan  pelatihan  dasar  Calon  Pegawai  Negeri  Sipil  (CPNS) golongan  III  di  Provinsi  Gorontalo    telah  terlaksana  dengan  baik,  tetapi membutuhkan penyesuaian porsi pelatihan praktek bagi peserta pelatihan.
Kata kunci : Pelatihan, Calon Pegawai Negeri Sipil

## ABSTRACT
This article aims to determine the conditions of the implementation of basic training for  class  III  civil  servant  candidates  in  Gorontalo  province.  This  study  uses  a research and development approach by adapting the 4-D research and development model.  The  technique  used  in  data  collection  is  done  through:  (1)  observation  or observation (2) Documentation Study (3) Interview. This research was conducted at the Education and Training Agency of  Gorontalo Province. The results of the study found 1) The reality condition of the implementation of basic training for Candidates for Civil Servants (CPNS) group III in Gorontalo Province has been carried out well, but requires adjustments to the portion of practical training for trainees.
Keywords : Training, Candidates for Civil Servants

## PENDAHULUAN
Pelatihan dasar CPNS adalah pendidikan dan pelatihan dalam Masa Prajabatan yang  dilakukan  secara  terintegrasi  untuk  membangun  integritas  moral,  kejujuran, semangat  dan  motivasi  nasionalisme  dan  kebangsaan,  karakter  kepribadian  yang unggul  dan  bertanggung  jawab,  dan  memperkuat  profesionalisme  serta  kompetensi bidang hal ini sebagaimana tertuang dalam  peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik  Indonesia  Nomor  1  tahun  2021    tentang  pelatihan  dasar  calon  pegawai negeri sipil.
Kondisi pelaksanaan latsar CPNS selama ini dengan model pembelajaran yang ada menghasilkan suatu luaran latsar yang memiliki sertifikat kelulusan karena kerja keras  peserta  tersebut  serta  bimbingan coach dan  mentor.  Peran  Mentor  atau  atasan langsung  peserta  latsar  atau  pejabat  lain  yang  ditunjuk  oleh  Pejabat  Pembina Kepegawaian (PPK) instansi peserta sebagai pembimbing yang memiliki kompetensi dalam  memberikan  dukungan,  bimbingan  dan  masukan,  serta  berbagai  pengalaman keberhasilan/kegagalan  kepada  peserta  untuk  melaksanakan  pembelajaran  agenda habituasi  dan  pembelajaran  penguatan  kompetensi  teknis  bidang  tugas  organisasi yang dipimpinnya, sebagai pembimbing lapangan ditempat kerja peserta latsar.
Rangkaian kegiatan latsar ini diawali sejak proses rekruitmen peserta, orientasi dan ovierview pelaksanaan  diklat  hingga  penerimaan  materi  secara on  class dan off class hingga peserta menyusun rancangan aktualisasi berupa kegiatan-kegiatan  yang harus  diwujudkan  dalam  masa  aktualisasi  (selama  satu  bulan)  yakni  di  instansinya bertugas  sehingga  tahap  terakhir  mengikuti  seminar  laporan  aktualisasi  untuk mengelaborasi  serta  membagi  pengalaman  peserta  melakukan  aktualisasi  di organisasi perangkat daerah tempatnya bertugas atau magang.
Adanya  pelaksanaan  latsar  ini  diharapkan  lahir  para  pns  baru  yang  memiliki nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi). Selain itu diharapkan dengan pemahaman konsepsi tentang Pelayanan Publik, Whole  Of  Government  (WOG) dan  Manajemen  ASN  dapat  terbangun  sikap kerja  yang  berorientasi  pada  Kerjasama  Kelompok  dan  membangun  Budaya Organisasi.  Untuk  itulah  mengapa  dalam  hal    ini  peneliti  memfokuskan  pada pelaksanaan pelatihan dasar CPNS golongan III. Berdasarkan latar belakang masalah di  atas,  maka  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  Bagaimana  kondisi  pelaksanaan pelatihan dasar CPNS golongan III  yang dilaksanakan  di Provinsi Gorontalo.

## KAJIAN TEORI Teori Pelatihan
Poerwadarminta  dalam  Basri  memberikan  definisi  pelatihan  yang  berasal  dari kata “latih” ditambah dengan awalan ke-,pe dan akhiran -an yang artinya telah biasa, keadaan  telah  biasa  diperoleh  seseorang  setelah  melalui  proses  atau  diajar.  Latihan berarti  pelajaran  untuk  membiasakan  diri  atau  memperoleh  kecakapan  tertentu. Pelatih  adalah  orang-orang  yang  memberikan  latihan. 1 Mustofa  mengemukakan mengartikan  pelatihan  sebagai  serangkaian  aktivitas    yang  dirancang  untuk meningkatkan keahlian-keahlian, pengetahuan, pengalaman ataupun perubahan sikap seorang individu. Sikap adalah keadaan mental yang kompleks dari siswa yang dapat mempengaruhi pilihannya untuk  melakukan tindakan-tindakan  yang sifatnya  pribadi terhadap orang lain, benda, atau peristiwa. 2
Menurut Mustofa Kamil
bahwa sebuah Pelatihan memerlukan pengorganisasian.  Dalam  sebuah  pelatihan  memerlukan  adanya  panitia  pelatihan
1 Basri, Manajemen Pendidikan dan Pelatihan . (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2018), hal. 28
2 Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran . (Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2016). hal. 49
yang  biasa  disebut  dengan  organizer.  Secara  manajerial,  fungsi-fungsi  organizer pelatihan adalah merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pelatihan. 3
Menurut  Basri  bahwa  secara  khusus  tujuan  program  pendidikan  dan  pelatihan dapat  ditinjau  dari  dua  sisi,  yaitu  organisasi  dan  karyawan.  Sedangkan  tujuan  dari pelatihan ialah sebagai berikut:
1) Peningkatan produktivitas kerja organisasi;
2) Terwujudnya hubungan yang serasi antara atasan dan bawahan;
3) Terjadinya pengambilan keputusan yang lebih cepat dan tepat;
4) Meningkatkan semangat kerja seluruh tenaga kerja dalam organisasi;
5) Mendorong sikap keterbukaan manajemen melalui penerapan gaya manajerial partisipatif. 4
Untuk  memperoleh  tenaga  pengajar  yang  terampil  dan  ahli  serta  berkualitas pengajar perlu dibekali berbagai diklat bagi tenaga pengajar demi profesionalitasnya. Basri mengemukakan prinsip-prinsip pendidikan dan pelatihan, yaitu:

## a. Diklat sebagai penyempurnaan
Keluaran  pendidikan  normal  pada  umumnya  masih  dalam  keadaan  siap  latih. Oleh  karena  itu,  sumber  daya  manusia  ini  masih  harus  disempurnakan  dalam satu diklat terprogram.
b. Diklat sebagai pelayanan kemajuan IPTEK
Ledakan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  tidak  dapat  dihindari  lagi  sehingga apa  yang  dipelajari  di  bangku  sekolah  tahun  ini  mungkin  telah  berubah  dan diperbaiki.
c. Diklat sebagai wahana promosi
Organisasi selalu ditingkatkan mutu pelayanannya pada setiap tingkatan jabatan yang ada dalam orgnisasi tersebut. Semakin tinggi jabatan, semakin dibutuhkan orang yang berkualitas.
d. Diklat sebagai pemenuh aspirasi masyarakat
Mendapatkan  pelayanan  yang  cepat  dan  tepat  sangat  mendesak  dikarenakan masyarakat  dalam  era  informasi  dan  komunikasi  bersedia  membayar  lebih mahal asal urusan mereka dapat diselesaikan dengan cepat.
e. Diklat sebagai pemasuk ide inovatif
Penyegaran  berupa  ide  inovatif  yang  sering  diperoleh  melalui  pendidikan  dan pelatihan. Dimana dalam diklat tersebut diselenggarakan dengan menghadirkan narasumber yang bisa memfasilitasi peserta guna mencapai tujuan peserta yang terampil dan ahli serta berkualitas sesuai dengan tuntutan jaman dan inovatif.
3 Mustofa  kamil, Model  Pendidikan  dan  Pelatihan  (Konsep  dan  Aplikasi). (Bandung:  CV. Alfabeta, 2012). hal. 40.
4 Basri, Manajemen Pendidikan dan Pelatihan…… hal. 30.
f. Diklat sebagai pengembang keterampilan
Tugas-tugas  dalam  lembaga  atau  organisasi  sering  memerlukan  keterampilan khusus.  Oleh  karena  itu,  karyawan  yang  akan  menangani  tugas  itu  harus mendapatkan  pendidikan  dan  pelatihan  khusus.  Tanpa  pembinaan  dan pengembangan keterampilan ini, produktifitas karyawan akan menurun.
g. Diklat sebagai perantara pendidikan seumur hidup
Pendidikan dan pelatihan diperlukan tidak hanya untuk siswa belajar di sekolah dan perguruan tinggi, tetapi semua orang memerlukan diklat untuk kepentingan diri sendiri ataupun untuk kelompok masyarakat.
h. Diklat sebagai pembentukan etos kerja bermutu
Kecenderungan  dan  semangat  kerja  karyawan  melakukan  tugas  tidak  timbul dengan  sendirinya  tetapi  perlu  dipupuk  dan  disempurnakan  melalui berbagaikegiatan  penyegaran  yang  direncanakan  secara  matang  dalam penyegaran  secara  matang.  Dalam  penyelenggaraan  dan  pelatihan  yang dikoordinasi dengan baik, etos kerja karyawan dapat meningkat.
Kemudian Basri mengemukakan komponen program pelaksanaan diklat, yaitu:
1) Tujuan Proses pendidikan dan pelatihan memiliki tujuan akhir proses adalah perubahan tingkah  laku  yang  diharapkan.  Utamanya  perubahan  yang  diharapkan  yang bersesuaian  dengan  tuntutan  regulasi  dan  perubahan  jaman  yang  semakin kompleks dan global.
2) Materi
Materi  diklat  adalah  keseluruhan  topik  yang  dibahas  dalam  diklat  yang  akan berlangsung.  Materi  yang  dibahas  berkaitan  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan sebelumnya. Prinsip-prinsip perumusan materi meliputi:
a) sesuai dengan tingkat kemampuan dan latar belakang peserta pelatihan;
b) dipilih  secara  cermat  dan  diorganisasi  dengan  mempertimbangkan  aspek kemanfaatan bagi peserta;
c) harus bermanfaat bagi peserta pelatihan.
3) Metode Pemilihan  metode  yang  akan  digunakan  bergantung  pada  faktor-faktor  seperti jenis  pelatihan  yang  diberikan,  sasaran  pelatihan,  usia  peserta,  pendidikan  dan pengalaman peserta, dan tersedianya instruktur yang cakap dalam suatu metode tertentu.
4) Media
Alat peraga atau biasa disebut dengan media pendidikan harus digunakan untuk membantu  penyajian,  bukan  sebagai  penolong  untuk  menggantikan  penyajian. Media  pendidikan  yang  direncanakan  dengan  baik  dapat  membantu  dalam mengilustrasikan  materi yang disampaikan.

## 5) Instruktur
Instruktur  harus  dapat  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  dengan  cara memberikan  kesan  yang  baik.  Tindakan  seorang  instruktur  di  depan  kelas menunjukkan jenis suasana yang peserta harapkan.
6) Evaluasi
Evaluasi  pelatihan  merupakan  suatu  proses  yang  sifatnya  terus  menerus  dan harus  direncanakan  bersamaan  waktu  dengan  program  pelatihan.  Keseluruhan proses  harus  dilaksanakan  secara  ilmiah,  menggunakan  metode-metode  ujian yang tepat. 5

## Model Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III
Model Pelatihan menurut Mustofa Kamil dalam tulisannya yang berjudul model pendidikan  dan  pelatihan  pada  awalnya  berkembang  pada  dunia  usaha  terutama melalui  magang  tradisional  ,  dalam  sebuah  magang  tradisional  kegiatan  belajar membelajarkan  dilakukan  oleh  seorang  warga  belajar  (sasaran  didik)  dan  seorang sumber beljar (tutor) maka dalam perkembangan selanjutnya interaksi edukatif yang terjadi  tidak  hanya  melalui  perorangan  akan  tetapi  terjadi  melalui  kelompok  warga belajar (sasaran didik, sasaran pelatihan) yang memiliki kebutuhan dan tujuan belajar yang  sama  dengan  seorang,  dua  orang,  atau  lebih  pelatih  (sumber  belajar,  trainers). Salah  satu  konsep  mengapa  model    pelatihan  dibangun  adalah  sangat  bergantung pada kondisi itu (warga belajar, sasaran didik dan pelatih/tutor).
Model  pelatihan  dasar  Calon  Pegawai  Negeri  Sipil  (CPNS)    Golongan  III disusun oleh tim penyusun dari lembaga administrasi negara republik Indonesia demi terjaganya  kualitas  keluaran  pelatihan  dan  kesinambungan  pelatihan  di  masa  depan serta  dalam  rangka  penetapan  standar  kualitas  pelatihan.    Model  pelatihan  dasar  ini juga  bisa  diakses  melalui  sipka.lan.go.id.  Sesuai  dengan  peraturan  Lembaga Administrasi  Negara  Nomor  1  tahun  2021  tentang  Pelatihan  dasar  Calon  Pegawai Negeri  Sipil,  pelatihan  dasar  CPNS  dapat  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan klasikal atau blended learning.
Blended Learning sebagaimana dimaksud pada ayat 1 huruf b pasal 7 peraturan lembaga  administasi  Negara  Republik  Indonesia  Nomor  1  Tahun  2021  tentang Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai  Negeri  Sipil  dilaksanakan  melalui  3  (tiga)  bagian pembelajaran yaitu : a.)Pelatihan Mandiri, b) Distance Learning dan c) Pembelajaran Klasikal  di  tempat  penyelenggaraan  Pelatihan  Dasar  CPNS.  Distance  Leaning sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  2  huruf  b    pasal  7  peraturan  lembaga  administasi Negara  Republik  Indonesia  Nomor  1  Tahun  2021  tentang  Pelatihan  Dasar  Calon Pegawai Negeri Sipil terdiri atas : e learning dan aktualisasi.
5 Ibid
Pada saat pelatihan klasikal sebagaimana pada ayat 1 huruf a dan pembelajaran klasikal  sebagaimana  pada  ayat  3  huruf  c  peraturan  lembaga  administasi  Negara Republik  Indonesia  Nomor  1  Tahun  2021  tentang  Pelatihan  Dasar  Calon  Pegawai Negeri  Sipil,  peserta  diasramakan  dan  diberikan  kegiatan  penunjang  berupa peningkatan kesegaran jasmani.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian pada artikel ini adalah penelitian kualitatif sebagaimana yang ditulis  Sugiyono  dalam  bukunya  yang  berjudul  Metode  penelitian    kuantitatif  , kualitatif  dan    R  and  D,  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek  yang  alamiah. 6 Penelitian  ini  dilaksanakan  pada    Badan  Diklat  Provinsi Gorontalo  selama  7  (tujuh)  bulan  dari  bulan  Januari  2021  s/d  Juli  2021.  Objek Penelitian, subjek dan lokasi penelitian
1) Obyek Penelitian Obyek penelitian adalah pelatihan bagi CPNS Golongan III
2) Subyek Penelitian Subyek penelitian meliputi:
Penyelenggara  pelaksanaan  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ,  Instruktur /Widyaiswara,para  peserta  dan    para  alumni  peserta  latsar  CPNS  Golongan  III baik  yang  berada  di  Badan  Diklat  struktural  baik  di  Kabupaten/Kota  maupun  di Provinsi Gorontalo.
3) Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  di  Badan  Diklat  Provinsi  Gorontalo  dan  di  Badan  Diklat Kabupaten/Kota.
Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  :  (1) observasi  atau  pengamatan  yaitu  melakukan  pengamatan  secara  langsung  ke  objek penelitian  untuk  melihat  dari  dekat  kegiatan  yang  dilakukan  (2)  Studi  Dokumentasi (3) Wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  sebagaimana  tertuang  dalam  hasil  analisis  kebutuhan pelatihan  dasar  maka  diperoleh  data  bahwa  kondisi  pelaksananan  Pelatihan  Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III di Provinsi Gorontalo sebagai berikut:
Materi pelatihan dasar CPNS Golongan III ini sesuai dengan kebutuhan peserta, Secara Umum jawaban informan bahwa materi yang diberikan dalam pelatihan dasar calon  Pegawai  negeri  sipil  golongan  III  dapat  di  aktualisasikan  di  lingkungan  kerja. Untuk  materinya  sangat  perlu  disesuaikan  agar  materi  yang  didapatkan  saat  Latsar sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  nantinya  akan  berguna  di  Unit  kerjanya  masing- masing. Kemudian karena menyangkut dengan konsep dasar bagaimana seorang ASN
6 Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D,  (Bandung:  Alfabeta,  2018). hal. 49.
bersikap  dan  bertindak  saat  berada  di  lingkungannya  masing-masing,  baik  di lingkungan  kerja  maupun  di  lingkungan  masyarakat  dan  karena  materi  latsar golongan  III  tentang  nilai  ANEKA  sangat  membantu  pada  saat  penyusunan  laporan aktualisasi dan dipraktekkan dilingkungan kerja.
Berkaitan dengan perubahan materi para peserta menyatakan bahwa sudah tidak perlu ada perubahan materi, karena selama ini materi yang diberikan sudah memadai dan  sesuai,materi  Latsar  saat  ini  sudah  sangat  baik,  karena  selain  materi  ada  juga bermain  peran  maupun  berdiskusi  tentang  masalah-masalah  yang  saat  ini  dihadapi oleh seorang ASN.
Pelaksanaan  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ini  sangat  sesuai  dalam mengembangkan kompetensi  ASN dalam  pelaksanaan tugas pokoknya. Para peserta sudah  merasa  sangat  puas  karena  Sudah  sangat  sesuai  dengan  kebutuhan  seorang ASN  menghadapi  tantangan  di  lingkungan  kerjanya  maupun  di  lingkungan masyarakat  serta  focus  pada  pengembangan  kompetensi  dan  karakter  peserta terutama  disiplin  waktu,  etika  sopan  santun,  tanggung  jawab  dalam  bertugas. Pelaksanaan pelatihan CPNS Golongan III bermanfaat bagi peningkatan kompetensi jabatan  ASN  peserta  pelatihan  sangat  bermanfaat  untuk  peningkatan  kompetensi ASN dan diajarkan bagaimana menjadi pemimpin dan pejabat yang punya integritas, dan peserta mengetahui tingkatan jabatan yang sesuai dengan keahlian serta memiliki sikap disiplin, sopan santun dan bertanggungjawab.
Hal  yang harus diperbaiki dalam pelaksanaan pelatihan dasar CPNS Golongan III  ini  terkait  dengan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  pasca  pelatihan adalah belajar mendisiplinkan diri dan melaksanakan tugas bagi peserta. Metode yang digunakan  dalam  pelatihan  secara  klasikal  sangat  baik  dan  terstruktur,  mulai  dari agenda  1  sampai  agenda  4  sebab  ada  kegiatan  penunjang  seperti  penguatan  jasmani dan  mental.  Dalam  pendalaman  materi  metode  diskusi  baik  karena  dengan  metode tersebut peserta dapat mengetahui apa yang belum diketahui.
Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ini  bisa meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  latsar  CPNS  Golongan  III peserta  lebih  mudah  memahami  setiap  materi  disertai  dengan  diskusi  maupun bermain peran, seolah-olah peserta betul mengalaminya.
Antara  materi  dengan  tujuan  pelaksanaan  Latsar  ini  diantaranya  untuk membentuk  ASN  yang  akuntabel,  menciptakan  ASN  yang  siap  kerja  dengan menerapkan  metode-metode  yang  didapat  dari  pelatihan  khususnya  tentang  Nilai ANEKA.
Model pelatihan teoritik dalam pelatihan dasar CPNS Golongan III ini  mudah dipahami oleh peserta pelatihan, model pelatihan teoritik  ada  yang mudah dipahami dan  adapula  yang  masih  sulit  dipahami  untuk  itu  diperlukan  metode  diskusi membahas isu-isu yang terjadi di organisasi perangkat daerah masing-masing.  Model pelatihan teoritik  ada  yang mudah dipahami dan adapula  yang masih sulit dipahami untuk  itu  diperlukan  metode  diskusi  membahas  isu-isu  yang  terjadi  di  organisasi perangkat daerah masing-masing.
Model  pelatihan  teoritik  dalam  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ini. disampaikan  dengan  sangat  baik  dan  terarah  baik  oleh  panitia  maupun  oleh wiidyaiswara  dan  memberikan  konsep  yang  mudah  dipahami  namun  kurang  pas karena  saat  ditempat  kerja  yang  dibutuhan  adalah  bagaimana  aktualisasinya  bukan sekedar teorinya. Model Pelatihan teoritik dalam pelatihan dasar CPNS Golongan III ini diberlakukan seragam bagi semua peserta dengan latar belakang pendidikan yang bervariatif  karena  materi  yang  diperlukan  oleh  Golongan  III,  juga  dibutuhkan  oleh golongan  II  dan  model  pelatihan  dalam  pelatihan  dasar  ini  bersifat  umum  namun sebagian kecil mengusulkan untuk model pelatihan teoritik tidak cocok diberlakukan seragam  karena  akan  sangat  baik  jika  pemateri  menerapkan  metode  pembelajaran yang bervariasi dalam model pelatihan teoritik.
Model  pelatihan  praktek  yang  dilaksanakan  dalam  pelatihan  dasar  CPNS Golongan  III  ini,  model  pelatihan  Praktek  (Habituasi)  ini  memberikan  pengetahuan dan  pengalaman  serta  peningkatan  ketrampilan    kepada  peserta  Latsar  yang diperlukan  di  lingkungan  kerjanya  masing-masing.  Model  pelatihan  praktek  dalam pelatihan dasar CPNS Golongan III  ini bermanfaat dalam meningkatkan ketrampilan dan  keahlian  peserta  latsar  dalam  pelaksanaan  tugas  pokoknya.  Sangat  bermanfaat dalam  upaya  meningkatkan  ketrampilan  dan  keahlian  peserta  latsar  dalam pelaksanaan  tugas  pokoknya  karena  model  pelatihan  praktek  adalah  yang  paling cocok untuk peserta yang memiliki karakter belajar yang bervariasi.
Model pelatihan praktek dalam pelaksanaan pelatihan dasar CPNS Golongan III ini  mudah  dilaksanakan.  Beberapa  pelatihan  yang  mudah  karena  langsung  turun kelapangan  menerapkan  apa  yang  didapatkan  dalam  Materi  pelatihan  dasar  namun ada juga yang butuh penyesuaian terutama yang menyangkut kedisiplinan. Mengenai Fasilitas  penunjang pelatihan dasar CPNS  Golongan  III. Faktor penunjang pelatihan dasar  cpns  golongan  III  pada  umumnya  sudah  memenuhi  standar  dan  sudah  cukup baik.
Hambatan  yang  dirasakan  oleh  peserta  pelatihan  bila  fasilitas  penunjang pelatihan tidak tersedia dalam pelaksanaan pelatihan dasar CPNS Golongan III yaitu: pembelajaran tidak berjalan dengan baik; materi kurang bisa dipahami; tidak nyaman menerima materi.
Fasilitas  penunjang  pelatihan    dapat  memberikan  dampak  yang  signifikan dalam  pencapaian  tujuan  pelatihan,  karena  semua  tujuan  akan  tercapai  apabila  ada faktor  penunjang  apalagi  fasilitas  penunjang  sudah  sesuai  standar  apalagi  sudah terakreditasi  A.  Model  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ini  sudah  dirancang sesuai  dengan  kebijakan  pelaksanan  pelatihan  sesuai  dengan  kebijakan  pelaksanaan pelatihan  karena  sudah  melalui  pemeriksaan  Lembaga  Administrasi  Negara  dan sesuai  dengan  yang  dibutuhkan  oleh  peserta  untuk  diaktualisasikan  di  organisasi perangkat daerah
Perubahan  kebijakan  pelaksanaan  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  belum perlu  karena  masih  sesuai  dengan  kebutuhan  saat  ini  namun  ada  yang  mengusulkan perlu  ada  perubahan  jika  kebijakan  tersebut  tidak  sesuai  dengan  pelaksanaan  latsar
dan agar tercipta ASN  yang inovatif. Materi pelatihan dasar CPNS  Golongan  III ini dirancang  sesuai dengan kebijakan Pelaksanaan Pelatihan dianggap perlu, agar yang didapatkan  saat  Latsar  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  di  lingkungan  kerjanya  dan untuk  mempermudah  pada  proses  pelatihan  dan  agar  saat  aktualisasi  ditempat  kerja masing-masing peserta sudah memiliki dasar kompetensi yang dibutuhkan.
Sistem rekruitmen peserta pelatihan dasar CPNS Golongan III  dengan profesi peserta  perlu  diklasifikasikan.  Praktik  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ini dimasukkan  satu  tahapan  kegiatan  magang  program  yang  harus  dilaksanakan  oleh Peserta latsar dan diobservasi  langsung oleh coach dari pihak badan diklat  ditempat magang  tersebut,  agar  pihak  badan  Diklat  menyaksikan  secara  langsung  proses magang  program  yang  dilakukan  oleh  peserta  dan  dengan  tahapan  tersebut  lebih mempermantap pengetahuan yang dimiliki peserta.
Jika peserta pelatihan dasar CPNS Golongan III mengalami kendala atau tidak cukup  berkompeten  dalam  pelatihan  teoritik  dan  praktek  magang  harus  mengulang kembali untuk kegiatan magangnya untuk mengulang, agar praktek magangnya betul- betul dilaksanakan dengan baik dan demi untuk meningkatkan kompetensinya hingga peserta  berkompeten  namun  ada  sebagian  kecil  menyatakan  tidak  perlu  mengulang karena  tinggal  diperbaiki  saja  apa  yang  masih  kurang  dan  harus  lebih  banyak berkonsultasi dengan mentor dan coach agar kegiatan magang berjalan dengan baik. Output  pelaksanaan  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III  ini  dijadikan  acuan oleh Instansi pengirim dalam penempatan ASN peserta latsar pasca pelatihan. Output pelaksanaan latsar CPNS menjadi acuan  bagi instansi dalam penempatan ASN pasca latsar.  Hal  ini  akan  sejalan  dengan  hasil  aktualisasi  /habituasi  yang  kontennya mengangkat isu/permasalahan yang ada di instansi tempat kerja . Jika hasil aktualisasi benar-benar  menyelesaikan  isu  tersebut  maka  ASN  tersebut  bisa  ditempatkan  pada bidang/  seksi  yang  sesuai/berkaitan  dengan  aktualisasinya  dengan  begitu  ASN  yang ditempatkan  merupakan  ASN  yang  berkompeten  di  bidangnya  dan  dapat menciptakan  inovasi  yang  dapat  mengembangkan  instansinya  sesuai  dengan  nilai- nilai  dasar  ANEKA  untuk  diterapkan  dilingkungan  kerjanya.  Bila  menjadi  acuan instansi akan lebih memotivasi CPNS tersebut untuk melaksanakan tugasnya dengan baik karena dia merasa dihargai dan diperhatikan atasannya. Hal ini lebih nyata dan sangat  tepat  diterapkan  di  instansi  pemerintah/perkantoran,  sedangkan  di  SD  atau jenjang  persekolahan  kemungkinan  CPNS  tersebut  akan  diberikan  tugas  tambahan misalnya sebagai bendahara atau dipercaya mewakili kepala sekolah untuk mengikuti kegiatan kedinasan.
Peran  evaluasi  yang  dilaksanakan  pada  pelatihan  dasar  CPNS  Golongan  III sangat penting karena biasanya makin lama seseorang dalam bidang tugas yang sama, bisa  saja    akan  merasa  bosan  sehingga  dapat  menurunkan  kinerja  kerjanya.  Dengan evaluasi  yang  diberikan  maka  seorang  pegawai  akan  merasa  terpantau    dan  akan berupaya untuk terus berkinerja dengan baik dalam tugasnya juga sangat baik karena banyak pelajaran didapat di latsar dan sangat penting untuk mengukur sampai dimana
seorang  peserta  memahami  materi  Latsar,  mengukur  kemampuan  dan  pengetahuan materi peserta selama pelatihan dasar.
Peserta yang telah mengikuti pelatihan dasar baik pelaksanaan pelatihan teoritik dan  praktek    diberikan  reward  terkait  jenjang  karirnya  karena  hal  ini  akan  menjadi sebuah penguatan/reinforcement baginya sehingga dia akan selalu bersemangat dalam berkarir terlebih jika pemberian reward ini juga diberlakukan oleh instansi dimana dia ditempatkan.Terlebih  jika  keseluruhan  nilai  mencapai  sempurna  terutama menyangkut nilai-nilai dasar ASN yakni ANEKA, apalagi jika aktualisasinya mampu menyelesaikan permasalahan instansi yang urgent. karena reward terkait jenjang karir dapat  memotivasi  peserta  yang  lain  serta  peserta  akan  semakin  termotivasi  dalam melaksanakan kegiatan pelatihan ini dan mengaktualisasikan apa-apa yang diberikan pada saat latsar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa:  Kondisi pelaksanaan  pelatihan  dasar  CPNS  golongan  III  yang  di  Provinsi  Gorontalo,  hal  ini sebagaimana  tertuang  dalam  hasil  analisis  kebutuhan  pelatihan  dasar  cpns  golongan III  di  Provinsi  Gorontalo.  Sebelumnya  pembahasan  materi  diklat  dengan  model pelatihan  teoritik  selama  tiga  pekan  pertama  memerlukan  keseimbangan  porsi pelatihan  praktek  yang  pada  dasarnya  penting  dalam  hal  pelaksanaan  tugas  pns sebagai bagian dari ASN dalam fungsi pelayanan publik.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Tabany  ,  2014, Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif,  progresif,  dan kontekstual  (konsep  landasan  dan  implementasinya  pada  kurikulum 2013(kurikulum tematik integrative/KTI , Jakarta, PT. Kharisma Putra Utama
Basri dkk ,2018, Manajemen Pendidikan dan Pelatihan , Bandung :CV. Pustaka Setia
Falah,  I.  F.  (2014).  Model  Pembelajaran  Tutorial  Sebaya:  Telaah  Teoritik. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim , 12 (2), 175-186.
Fajri,  K.,  &  Taufiqurrahman,  T.  (2017).  Pengembangan  Buku  Ajar  Menggunakan Model  4D  dalam  Peningkatan  Keberhasilan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 2 (1), 1-15.
Fuady, A., & Nursit, I. (2017). Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis ICT untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru Matematika SMP Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM) , 2 (2), 122-131.
Kamil,  Mustofa  ,  2012, Model  Pendidikan  dan  Pelatihan  (Konsep  dan Aplikasi), Bandung, CV. Alfabeta
Khairiyah,  U.,  &  Faizah,  S.  N.  (2020).  RESPON  SISWA  TERHADAP

## PENGGUNAAN MODUL TEMATIK DALAM
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN  BERPIKIR  KRITIS. ElementerIs:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar Islam , 2 (1), 1-7.
Lembaga  Administrasi  Negara  Republik  Indonesia,  2021. Peraturan  Lembaga Administrasi  Negara  Republik  Indonesia  Nomor  1    Tahun  2021 tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil .
Morissan,  2010. Periklanan  Komunikasi  Pemasaran  Terpadu ,  Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group
Miladiyah, A. (2013). Pengembangan Modul Mengidentifikasi Sarana dan Prasarana Administrasi  Perkantoran  pada  Mata  Diklat  Memahami  Prinsip-prinsip Penyelenggaraan  Administrasi  Perkantoran  untuk  Siswa  SMK  Negeri  2 Buduran Sidoarjo. Jurnal Administrasi Perkantoran (JPAP) , 1 (3).
Mudlofir, 2017. Desain Pembelajaran Inovatif, Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada.
Nugroho,  U.,  Suparmi,  S.,  &  Aminah,  N.  S.  Pengembangan  Modul  Elastisitas Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  Untuk  Mengembangkan  Disiplin  Belajar  Dan Kreativitas Siswa SMK. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA , 7 (2), 297-312.
Uno, Hamzah, 2016. Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Salirawati, D. 2016. Teknik penyusunan modul pembelajaran.
Sudaryono ,2019. Metodologi Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan Mix Method :PT Rajagrafindo Persada
Sugiyono,2018. Metode  Penelitian  kuantitatif,  kualittatif  dan  R  &  D, Bandung: Alfabeta.
Suwatno dkk ,2018. Manajemen SDM dalam organisasi Publik dan bisnis , Bandung: Alfabeta
Rusdi,  M,  2018. Penelitian  Desain  dan  Pengembangan  Kependidikan  (Konsep, Prosedur dan Sintesis Pengetahuan Baru), Depok,PT. Rajagrafindo Persada.
Rusman,  2012. Model-model  pembelajaran  mengembangkan  profesionalisme  guru .Depok PT. Rajagrafindo Persada
Laila,  R.,  Yanti,  Y.,  &  Asrizal,  A.  (2019).  Kelompok  1  Pengertian,  Jenis-Jenis  Dan Karakteristik Bahan Ajar Cetak Meliputi Handout, Modul, Buku (Diktat, Buku Ajar, Buku Teks), Lks, Pamflet.
Sivasailan  Thiagarajan,  dkk  ,1974, Instructional  Development  for  Training  teachers of  Exceptional  Children  :  A  Sourcebook .,Bloomington,  Indiana  Univ.  Center for Innovation in Teaching the handicapped.
Rosa,  F.  O.  (2015).  Pengembangan  modul  pembelajaran  IPA  SMP  pada  materi tekanan berbasis keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Fisika , 3 (1).
Sukmajadi,  B.  (2019). Peran  Diklat  Revolusi  Mental  Terhadap  Peningkatan Profesionalisme  Asn  Dalam  Pelayanan  Publik  Di  Lingkungan  Pemerintah Provinsi  Dki  Jakarta  The  Role  Of  Mental  Revolution  Training  On  The Improvement  Of  Civil  Servant  Professionalis m.download  15.26  selasa  20 oktober 2020
Peraturan  Lembaga  Administrasi  Negara  Republik  Indonesia  Nomor  1  tahun  2021 tentang pelatihan dasar calon pegawai negeri sipil.