## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
UMP

## BITNET

## JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 8 Nomor 2, September 2023 (77-85)

## Mobile Learning Kreatif: Meretas Batasan Pembelajaran dalam Mata Kuliah Komunikasi dalam Advokasi
Creative Mobile Learning: Breaking Learning Boundaries in the Course of "Communication in Advocacy”
*Setio Ardy Nuswantoro
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Juni 2023 Dipublikasi
September 2023
*e-mail : setioardy@gmail.com Orcid
: https://orcid.org/0000-
0003-2560-2780

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mengembangkan  strategi  mobile  learning  dalam  matakuliah "Komunikasi dalam Advokasi" melalui pendekatan Research and Development (R&D). Tinjauan literatur menunjukkan bahwa mobile learning dapat meningkatkan motivasi belajar,  partisipasi  aktif,  dan  aksesibilitas  materi  pembelajaran.  Dalam  konteks matakuliah  ini,  diperlukan  pendekatan  terintegrasi  yang  memungkinkan  mahasiswa berinteraksi  secara  efektif  dengan  instruktur  dan  sesama  mahasiswa,  serta mengembangkan  keterampilan  komunikasi  yang  mendalam  dan  kritis.  Penelitian  ini berkontribusi pada pengembangan mobile learning melalui desain instruksional yang menarik, integrasi kurikulum yang sinergis, komunikasi yang terjaga, dan pemanfaatan teknologi  terkini.  Penelitian  ini  memiliki  potensi  untuk  mengubah  paradigma pembelajaran matakuliah "Komunikasi dalam Advokasi" melalui penggunaan mobile learning yang kreatif, kritis, dan inovatif.
Kata  kunci: Mobile  Learning ,  Komunikasi  Dalam  Advokasi,  Strategi  Pembelajaran, Pendekatan Terintegrasi, Keterampilan Komunikasi, Inovasi.

## ABSTRACT
This study develops a mobile learning strategy in the course of "Communication in Advocacy"  through  the  Research  and  Development  (R&D)  approach.  Literature  review indicates  that  mobile  learning  can  enhance  learning  motivation,  active  participation,  and accessibility to learning materials. In the context of this course, an integrated approach is needed to enable effective interaction among students and instructors, as well as to foster deep  and  critical  communication  skills.  This  research  contributes  to  the  development  of mobile learning by designing engaging instructional strategies, ensuring synergistic curriculum integration, maintaining effective communication, and utilizing the latest technologies. The study has the potential to transform the paradigm of learning in the "Communication in Advocacy" course through the creative, critical, and innovative use of mobile learning.
Keywords:  Mobile  Learning,  Communication  In  Advocacy,  Learning  Strategy,  Integrated Approach, Communication Skills, Innovation

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Dalam era revolusi digital yang memicu ledakan  informasi,  komunikasi  telah  menjadi pijakan  utama  dalam  setiap  aspek  kehidupan (Lilllejord  &  Børte,  2018;  Mahyoob,  2020). Selama  dua  dekade  terakhir,  pembelajaran online telah  digunakan  di  beberapa  lembaga seperti  sekolah,  perguruan  tinggi,  dan universitas  dengan  menggunakan  model pembelajaran online seperti E-learning dan M- learning (Chao,  2019).  M-learning  menuntut penggunaan  perangkat  keras  seperti  asisten digital  pribadi,  PC  tablet smartphone ,  laptop
(Sung  et  al.,  2019).  Metode  pembelajaran berbasis  mobile  memiliki  potensi  besar  yang memungkinkan kemudahan dalam pembelajaran  dan  penilaian  pendidikan (Crompton  &  Burke,  2018;  Nikou  & Economides, 2017). Pengembangan M-learning penting  untuk  dilakukan  diperguruan  tinggi mengingat  kebutuhan  akan  pembelajaran berbasis  seluler  sangat  diminati  untuk memudahkan  dosen  dan  mahasiswa  dalam proses belajar mengajar (Hamidi & Jahanshaheefard, 2018) M-learning merupakan media
pembelajaran  yang  salah  satu  variabelnya memungkinkan  keberhasilan  dalam  proses pembelajaran  (Manjale & Abel,  2017;  Surjanti et al., 2018). Pemanfaatan media dalam proses pembelajaran berimplikasi meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  ditambah  lagi pemanfaatan  media  yang  menarik  akan meningkatkan  rasa  nyaman  dan  kesenangan siswa  (Kim,  2020;  Qaffas,  2019).  Penggunaan M-learning  dalam  proses  pembelajaran  akan memberikan  pengalaman  yang  menarik  dan tentunya  berbeda  dengan  pembelajaran konvensional (Alshurideh et al., 2020; Ahmed Alsswey, 2019). Teknologi seluler memungkinkan  peningkatkan  keefisiensi  dan keefektivitas pembelajaran dengan menawarkan kerangka pembelajaran yang tidak dibatasi  oleh  ruang  atau  waktu  (Gómez- ramirez et al., 2023; Shukla & Sadhna, 2021).
Dalam konteks matakuliah "Komunikasi dalam  Advokasi",  kami  memasuki  medan pertempuran  intelektual  yang  menuntut pengembangan pendekatan pembelajaran yang memungkinkan  para  mahasiswa  meraih kesuksesan  dalam  menjelajahi  kompleksitas dunia  advokasi  (Suprianto  &  Mulyapradana, 2023). Dalam upaya kami untuk menghadirkan pembelajaran  yang  transformatif,  mobile learning  muncul  sebagai  senjata  rahasia  yang membangkitkan  potensi  terpendam  dalam kehidupan  mahasiswa  (Al-emran,  2020; Senaratne  &  Samarasinghe,  2019).  Namun, dalam  mencapai  ambisi  ini,  kita  dihadapkan pada  tantangan  yang  tak  dapat  diremehkan (Paudel,  2021;  Toquero,  2020).  Dalam  upaya kami  untuk  menggali  potensi mobile  learning , kita  harus  menjaga  kesinambungan  dalam komunikasi, memberikan kualitas instruksional yang  luar  biasa,  dan  menjawab  permintaan kebutuhan  individu  dalam  sebuah  konteks advokasi yang semakin beragam dan kompleks (Mugahed et al., 2022; Umam, 2020).
Melalui  tinjauan  literatur  yang  cermat, ditemukan bahwa penelitian sebelumnya telah mengidentifikasi  keuntungan  dan  tantangan dalam  penggunaan mobile  learning dalam pendidikan tinggi (Gómez-ramirez et al., 2023; Saleh  &  Jalambo,  2022).  Studi-studi  ini menyoroti  keberhasilan  penggunaan  mobile learning dalam meningkatkan motivasi belajar, partisipasi  aktif,  dan  kemampuan  mahasiswa untuk  mengakses  materi  pembelajaran  kapan saja  dan  di  mana  saja  (A  Alsswey,  2020; Dissanayake  &  Velananda,  2020).  Mobile learning  juga  memberikan  fleksibilitas  dalam menjembatani  kesenjangan  antara  teori  dan praktik  melalui  simulasi,  diskusi online ,  dan akses  ke  sumber  daya  yang  relevan  (Nhat,
2021; Samuel, 2020; Senaratne & Samarasinghe, 2019). Studi yang berfokus pada aplikasi  m-Learning  sebagai  salah  satu  solusi untuk  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh (Almaiah  et  al.,  2022).  Studi  yang  terkait dengan  mobilitas  pelajar  telah  meneliti

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
penggunaan perangkat seluler dalam pembelajaran  kolaboratif  (Alam  &  Aljohani,
2020;  Arredondo,  2021).  Penelitian  lainnya yaitu  penggunaan platform seluler  untuk penilaian  dan  evaluasi (Bogdanović  et  al., 2014).:
Pada  penelitian  ini  metode  yang digunakan  yaitu Research  and  Development (R&D)  yang  revolusioner  untuk  mencapai kemajuan yang sesungguhnya dalam matakuliah "Komunikasi dalam Advokasi". Metode ini akan memungkinkan  merumuskan  strategi  mobile learning  yang  kritis,  berani,  dan  mengubah paradigma pembelajaran. (Nabella & Kusumawati Dwiningsih, 2022; Purmadi et al., 2022). Penelitian ini bertujuan untuk memberikan  kontribusi  pada  pengembangan mobile learning dalam matakuliah "Komunikasi dalam Advokasi". Melalui pendekatan penelitian R&D, diharapkan akan dikembangkan strategi yang efektif dan inovatif dalam mengoptimalkan potensi mobile learning , yang  mencakup  desain  instruksional  yang menarik,  integrasi  yang  sinergis  dengan kurikulum,  komunikasi  yang  terjaga,  dan pemanfaatan  teknologi  terkini.  Dengan demikian, penelitian ini memiliki potensi untuk mengubah paradigma pembelajaran matakuliah "Komunikasi dalam Advokasi" melalui penggunaan mobile learning yang kreatif, kritis, dan inovatif.

## METODOLOGI
Metodologi  penelitian  ini  bertujuan untuk  menggambarkan  pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk mengembangkan strategi mobile learning dalam matakuliah  "Komunikasi  dalam  Advokasi". Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan Research and Development (R&D) yang terdiri dari  beberapa  tahapan  utama,  yaitu  analisis kebutuhan,  desain  dan  pengembangan, implementasi, dan evaluasi(Apri & Safitri, 2019;
Jr, 2020; Paiva & Ribeiro, 2020; Wiedenmann et al., 2023).
Gambar 1. Tahapan Research and Development (R&D) Tahap pertama adalah analisis kebutuhan,  di  mana  kami  melakukan  studi literatur,  wawancara,  dan  observasi  untuk memahami  tantangan  dan  kebutuhan  dalam pembelajaran  komunikasi  dalam  konteks advokasi.  Hasil  analisis  kebutuhan  ini  menjadi dasar untuk merancang strategi mobile learning yang relevan dan efektif.
Tahap  berikutnya  adalah  desain  dan pengembangan,  di  mana  kami  merancang instruksi,  materi  pembelajaran,  dan  interaksi yang  sesuai  dengan  karakteristik mobile learning . Kami menggunakan pendekatan desain instruksional  yang  melibatkan  pemilihan konten  yang  tepat,  penggunaan  teknologi terkini,  dan  pengembangan  antarmuka pengguna yang intuitif.
Setelah  itu,  kami  melaksanakan  tahap implementasi, di mana strategi mobile learning yang  telah  dirancang  diterapkan  dalam matakuliah  "Komunikasi  dalam  Advokasi". Mahasiswa  diberikan  akses  ke  aplikasi mobile yang  dikembangkan  untuk  mengakses  materi pembelajaran,  berpartisipasi  dalam  aktivitas diskusi, dan mengirimkan tugas.
Tahap terakhir adalah evaluasi, di mana kami  mengumpulkan  data  tentang  efektivitas strategi mobile learning yang diimplementasikan. Kami menggunakan berbagai metode evaluasi, termasuk kuesioner, observasi kelas, dan analisis hasil tugas, untuk mengukur  tingkat  kepuasan  mahasiswa, partisipasi aktif, dan peningkatan keterampilan komunikasi.
Analisis  data  akan  dilakukan  secara kualitatif  dan  kuantitatif  untuk  mendapatkan pemahaman  yang  komprehensif  tentang

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
dampak  strategi mobile  learning dalam matakuliah "Komunikasi dalam Advokasi". Dengan menggunakan pendekatan R&D dalam  metodologi  penelitian  ini,  diharapkan hasil  penelitian  dapat  memberikan  kontribusi pada pengembangan mobile learning yang lebih efektif dan inovatif dalam konteks pembelajaran  komunikasi  dalam  advokasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian pembahasan ini, kami akan membahas  temuan  dan  hasil  penelitian  yang diperoleh  melalui  pengembangan  strategi mobile learning dalam matakuliah "Komunikasi dalam  Advokasi"  menggunakan  pendekatan Research and Development (R&D).
Pada tahap analisis kebutuhan, dilakukan studi  literatur,  wawancara,  dan  observasi untuk  memahami  tantangan  dan  kebutuhan dalam pembelajaran komunikasi dalam konteks advokasi.  Hasil  analisis  kebutuhan  ini  menjadi dasar untuk merancang strategi mobile learning yang  relevan  dan  efektif.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  Mahasiswa  dan  Dosen Pengampu  matakuliah  "Komunikasi  dalam Advokasi", Analisis kebutuhan awal menunjukkan  bahwa  mahasiswa  menghadapi tantangan  dalam  memperoleh  keterampilan komunikasi  yang  mendalam  dan  kritis  dalam konteks  advokasi.  Selain  itu,  pembelajaran konvensional  terbatas  dalam  menghadirkan pengalaman praktis yang autentik. Oleh karena itu,  kami  merancang  strategi  mobile  learning yang  bertujuan  untuk  memperluas  batasan pembelajaran  tradisional  dan  meningkatkan keterampilan  komunikasi  mahasiswa  melalui penggunaan teknologi yang inovatif.
Pada  tahap  desain  dan  pengembangan,
kami merancang instruksi, materi pembelajaran, dan interaksi yang sesuai dengan karakteristik mobile  learning .  Pendekatan desain  instruksional  digunakan  dengan memperhatikan  pemilihan  konten  yang  tepat, penggunaan teknologi
terkini, dan pengembangan  antarmuka  pengguna  yang
intuitif. Dalam desain dan pengembangan, kami mengintegrasikan  elemen-elemen  interaktif dan multimedia untuk menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  menarik dan  autentik.  Materi  pembelajaran  disajikan dalam format yang memungkinkan mahasiswa untuk terlibat secara aktif dan mendalam. Tahap implementasi melibatkan penerapan  strategi mobile  learning yang  telah dirancang  dalam  matakuliah  "Komunikasi dalam  Advokasi".  Mahasiswa  diberikan  akses ke  aplikasi  mobile  yang  dikembangkan  untuk mengakses materi pembelajaran, berpartisipasi dalam aktivitas diskusi. Implementasi dilakukan dengan melibatkan interaksi yang intens antara dosen dan mahasiswa.
Tahap evaluasi dilakukan untuk mengukur  efektivitas  strategi  mobile  learning yang  diimplementasikan.  Kuesioner  berisi  10 pertanyaan  yang  disebarkan  kepada  30 mahasiswa yang berpartisipasi dalam matakuliah “Komunikasi  dalam  Advokasi” untuk mengukur tingkat kepuasan mahasiswa, partisipasi  aktif.  Hasil  evaluasi  menunjukkan bahwa strategi mobile learning memiliki dampak positif  terhadap  motivasi  belajar,  partisipasi aktif, dan aksesibilitas materi pembelajaran.
Mahasiswa  melaporkan  46,7%  sangat puas,  36,7%  puas  dan  16,7%  netrla  untuk tingkat  kepuasan  penggunaan  M-Learning dalam  pembelajaran  Komunikasi  dalam Advokasi.  Untuk  kemudahan  penggunaan 46,7%  sangat  puas,  46,7%  puas,  dan  6,7% netral.
Selanjutnya M-learning dalam meningkatkan proses pembelajaran 70% sangat puas,  26,7%  puas  dan  3,3%  netral.  Kemudian
M-learning dalam  membantu  memperluas pemahaman 53,3% sangat puas, 40% puas dan 6,7%  netral.  Sedangkan  untuk  interaksi  dan komunikasi yang terjadi melalui M-learning 40% sangat puas, 56,7% puas dan 13,3% netral. M- learning  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
6,7% sangat puas, 36,7% puas dan 6,7% netral.
Selanjutnya M-learning meningkatkan keterampilan  komunikasi  dalam  konteks advokes  33,3%  sangat  puas,  56,7%  puas  dan
10%  netral.  Untuk  kegunaan  fitur-fitur interaktif  pada  M-learning 53,3%  sangat  puas, 40%  puas  dan  6,7%  netral.  Kemudian  M- learning  meningkatkan  fleksibilitas  yang  lebih besar dalam mengatur waktu dan tempat belaja 60%  sangat  puas,  30%  puas  dan  10%  netral. Reomendasi dari mahasiswa untuk penggunaan M- learning  pada  matakuliah  “Komunikasi dalam advokasi” 46,7% sangat puas, 50% puas dan 3,3% netral. Dalam evaluasi juga ditemukan beberapa  tantangan,  seperti  kendala  teknis dalam  menggunakan  aplikasi  mobile.  Namun, secara  keseluruhan,  evaluasi  menunjukkan bahwa strategi mobile learning ini efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi mahasiswa dalam konteks advokasi.
Gambar1. Tampilan Awal
Tampilan  awal  ini  dibuat  Backgroud  Kampus dengan menu bar menunjukan matakuliah yang akan di ajarkan. Pada tampilan awal ini juga di lengkapi dengan tombol Mulai.
Gambar 2.Tampilan Menu
Setelah Menekan tombol mulai, maka langsung ke  tampilan  menu.  Di  Tampilan  menu  ini  di sediakannya fitur mengakses materi Mengenai Komunikasi  dalam  Advokasi,  Profil,  dan Petunjuk.
Gambar 3.Tampilan Menu Materi Fitur  pada  tampilan  menu  materi  ini  di sesuaikan  dengan  jumlah  pertemuan  yang

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
disesuaikan  di  matakuliah  ini.  Sehingga,  lebih teratur.  Termasuk  pada  UTS  dan  UAS  yang akan  diakses  ketika  sesuai  jadwal  yang  di tetapkan.  Pada  tampilan  profil  ini  disisipkan
biodata dosen pengampu matakuliah “Komunikasi dalam Advokasi”.
Gambar 4. Tampilan Petunjuk Petunjuk disini dibuat untuk memberikan petunjuk simbol simbol yang terdapat di fitur agar bisa dipahami untuk kegunaannya seperti apa.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini,  penggunaan mobile learning dalam matakuliah "Komunikasi dalam  Advokasi"  terbukti  meningkatkan kepuasan mahasiswa. Mobile learning memfasilitasi  akses  materi,  meningkatkan keterlibatan, dan mengembangkan
keterampilan  komunikasi  dalam  konteks advokasi.  Interaksi  melalui  aplikasi  mobile dinilai positif, sementara fleksibilitas waktu dan tempat belajar juga diapresiasi. Kesimpulannya, mobile  learning membawa  manfaat  signifikan dalam meretas batasan pembelajaran tradisional.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-emran, M. (2020). An empirical examination of  continuous  intention  to  use  m-learning :
An integrated model .
Alam,  T., &  Aljohani,  M.  (2020).  M-Learning :
Positioning the Academics to the Smart devices in the Connected Future. Joiv , 4 ,
76 – 79.
Almaiah,  M.  A.,  Al-otaibi,  S.,  Lutfi,  A., Almomani, O., Awajan, A., Alsaaidah, A., Alrawad,  M.,  &  Awad,  A.  B.  (2022). Employing the TAM Model to Investigate the Readiness  of  M-Learning  System  Usage Using SEM Technique . 1 – 14. Alshurideh,  M.,  Kurdi,  B.  Al,  Salloum,  S.  A., Arpaci, I., Al-emran, M., Alshurideh, M., Kurdi, B. Al, Salloum, S. A., Arpaci, I., & Alshurideh,  M.  (2020). Predicting  the actual  use  of  m-learning  systems :  a comparative  approach  using  PLS-SEM  and machine learning algorithms approach using PLS-SEM and machine learning algorithms . https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1 826982 Alsswey,  A.  (2020).  M-learning  technology  in Arab  Gulf  countries :  A  systematic review of progress and recommendations. Education and Information Technologies , 25, 2919-2931. Alsswey, Ahmed. (2019). M-learning adoption in the Arab gulf countries : A systematic review
of factors and challenges . Apri,  V.,  &  Safitri,  D.  (2019). Research  and Development  (  R  &  D  ),  Environmental
Investments  ,  to  Eco- Efficiency  ,  and  Firm
Value  Faculty  of  Economics  and  Business  ,
Teknokrat University , Indonesia LINDRIANASARI RINDU RIKA GAMAYUNI Faculty  of  Economics  and  Business  ,
Lampung  University  ,  Indonesia . 22 (3),
377 – 396.
https://doi.org/10.33312/ijar.446
Arredondo,  L.  A.  L.  (2021).  M ‐ learning adapted  to  the  ARCS  model  of motivation  and  applied  to  a  kinematics course. LAURENS  ARREDONDO  AND VALDÉS RIQUELME , May . https://doi.org/10.1002/cae.22443
Bogdanović,  Z.,  Dušan  Barać,  Jovanić,  B.,

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Popović,  S.,  &  Radenković,  B.  (2014). Evaluation  of  mobile  assessment  in  a learning  management  system. British
Educational  Research  Association , 4 (2), 231 – 244. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/bj et.12015 Chao,  C.  (2019). Factors  Determining  the Behavioral Intention to Use Mobile Learning : An Application and Extension of the UTAUT Model . 10 (July), 1 – 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01652 Crompton, H., & Burke, D. (2018). Computers & Education The use of mobile learning in higher education : A systematic review. Computers  &  Education , 123 (September 2017), 53 – 64. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018. 04.007 Dissanayake,  D.  M.  R.,  &  Velananda,  Y.  L. (2020).  Critical  Success  Factors  for Performance Oriented M-Learning in Sri Lanka. Journal  of  Educational  and  Social Research , 2007 , 112 – 125. https://doi.org/10.36941/jesr-2020-0031
Gómez-ramirez,  I.,  Valencia-arias,  A.,  & Duque, L. (2023). International Review of Research in Open and Distributed Learning
Approach to M-learning Acceptance Among University Students An Integrated Model of TPB  and  TAM  Approach  to  M-learning Acceptance Among University Students : An
Integrated Model of TPB and TAM . Hamidi,  H.,  &  Jahanshaheefard,  M.  (2018). Essential  Factors  for  the  Application  of
Education :  A  case  study  of  students  of the  university  of  technology  Essential Factors for the Application of Education Information A case study of students of the  university  of  technology. Telematics and Informatics . https://doi.org/10.1016/j.tele.2018.10.00 2 Jr,  J.  F.  S.  (2020).  Federal  Research  and Development ( R & D ) Funding : FY2021
Federal Research and Development ( R &  D  )  Funding :  FY2021.  In Federal
Research and Development (R&D) Funding . Kim, J. (2020). Learning and Teaching Online
During  Covid ‐ 19 :  Experiences  of Student Teachers in an Early Childhood Education Practicum. International Journal of  Early  Childhood , 52 (2),  145 – 158.
https://doi.org/10.1007/s13158-020- 00272-6 Lilllejord,  S.,  &  Børte,  I.  (2018). Learning  and Teaching  With  Technology  in  Higher Education - a systematic (Issue August).
Lutfi,  A.  F.  (2022).  Penerapan  Model  Project Based Learning Menggunakan Class Dojo Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XII Multimedia Pada Mata Pelajaran Desain Media Interaktif di SMK Negeri 1 Japara:  Application  Of  Project  Based Learning  Model  Using  Class  Dojo  To
Improve  Learning  Outcomes  Of  Class XII  Multimedia  Students  In  Interactive Media Design Subjects At SMK Negeri 1 Japara. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 7(2), 1 – 9. https://doi.org/10.33084/bitnet.v7i1.3070
Mahyoob,  M.  (2020). Challenges  of  e-Learning during the COVID-19 Pandemic Experienced by EFL Learners . 11 (December), 351 – 362. Manjale, N. B., & Abel, C. (2017). Significance and  adequacy  of  instructional  media  as perceived  by  primary  school  pupils  and teachers in Kinondoni District , Tanzania. International  Journal  of  Educational  Policy Research  and  Review , Vol.4  (6), (June). https://doi.org/10.15739/IJEPRR.17.016 Mugahed, A., Rahmi, A., Mugahed, W., Rahmi, A.,  &  Alturki,  U.  (2022).  Acceptance  of mobile technologies and M ‐ learning by university  students :  An  empirical investigation  in  higher  education. Education  and  Information  Technologies , 0123456789 . https://doi.org/10.1007/s10639-022- 10934-8

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Nabella, D. G. K., & Kusumawati Dwiningsih. (2022).  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA Development  of  Android-Based  Mobile Learning  (  M-Learning  ) on  Voltaic  Cell Sub  Materials  to  Increase  Learning Effectiveness in Pandemic Covid-19 Era. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA , 8 (1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i1.1243 Nhat, L. (2021). TRIGGERING STUDENTS ’
LEARNING AUTONOMY USING THE
COMBINATION  OF  M-LEARNING AND  GAMIFICATION :  A  CASE STUDY  AT  NGUYEN  TAT  THANH UNIVERSITY. Teaching  English  with
Technology , 21 (2), 66 – 91. Nikou,  S.  A.,  &  Economides,  A.  A.  (2017). Stavros A. Nikou, Anastasios A. Economides . 109 , 56 – 73. Paiva,  T.,  &  Ribeiro,  M.  (2020).  R  &  D Collaboration , Competitiveness Development , and Open Innovation in R &  D. Journal  of  Open  Innovation:
Technology, Market, and Complexity , 6 (4), 116. https://doi.org/10.3390/joitmc6040116
Paudel, P. (2021). Online Education : Benefits , Challenges  and  Strategies  During  and After COVID-19 in Higher Education To cite  this  article :  Online  Education : Benefits  ,  Challenges  and  Strategies During  and  After  COVID-19  in  Higher Education. International Journal on Studies in Education .
Purmadi, A., Resnandari, E., & Astuti, P. (2022). Developing  M-Learning  Applications  to Support  Digital  Literacy  of  Vocational High School Students. Jurnal Inovasi Dan Teknologi  Pembelajaran  (JINOTEP):  Kajian Dan  Riset  Dalam  Teknologi  Pembelajaran , 9 (3), 291 – 300. Qaffas, A. A. (2019). Impact of Information and
Communication  Technology  on  Economic Growth :  Evidence  from  Developing Countries . https://doi.org/10.3390/economies70100 21
Saleh, N. F., & Jalambo, M. O. (2022). Female students ’ perception of m -learning in the higher education institutions of Palestine during the COVID-19 pandemic Female students ’ perception of m -learning in the higher education institutions of Palestine during the COVID-19 pandemic. Cogent Education , 9 (1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2022. 2147775
Samuel, J. (2020). The Challenges of Adopting M-Learning  Assistive  Technologies  for Visually  Impaired  Learners  in  Higher Learning  Institution  in  Tanzania. SHS Web of Conferences 110 . Senaratne, S. I., & Samarasinghe, S. M. (2019).
Factors Affecting the Intention to Adopt M- Learning  Factors  Affecting  the  Intention  to Adopt M-Learning . January . https://doi.org/10.5539/ibr.v12n2p150
Shukla, & Sadhna. (2021). M-learning adoption of management students’: A case of India. Education  and  Information  Technologies , 26 (1), 279 – 310.
Sung, Y., Lee, H., Yang, J., & Chang, K. (2019). The  quality  of  experimental  designs  in mobile  learning  research :  A  systemic review  and  self-improvement  tool. Educational Research Review , 28 (February 2018), 100279. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05. 001 Suprianto,  B.,  &  Mulyapradana,  A.  (2023). Strategi  Penguatan  Karakter  Mahasiswa Melalui  Matakuliah  Komunikasi  dan Advokasi Kebijakan Strategies For Strengthening  Student  Character  Through Communication  And  Policy  Advocacy Courses . 20 (1).
Surjanti, J., Seno, D. N., Hadi, H. K., Faculty, B., Surabaya, U. N., Maroah, S., Faculty, B., Surabaya, U. M., Siswanti, Y., Faculty, B.,
Pembangunan,  U.,  Veteran,  N.,  Faculty, E.,  Indonesia,  U.  I.,  Isfianadewi,  D.,

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Faculty, E., & Indonesia, U. I. (2018). THE ROLE  OF  M-LEARNING  ON  EFFECTIVE .
9 (4), 77 – 85.
Toquero,  C.  M.  (2020).  Challenges  and Opportunities for Higher Education amid the  COVID-  19  Pandemic :  The Philippine Context. Pedagogical Research ,
5 (4). Umam, K. (2020). Critical Review of M-Learning in  Total  Quality  Management  Classroom Practice in an Indonesian Private University . 76 – 90.
Wiedenmann,  M.,  Dreher,  S.,  Humbeck,  P., Schöllhammer,  O.,  &  Bauernhansl,  T. (2023).  ScienceDirect  How  Current Trends  in  Mechanical  Engineering  Can Shape Interorganizational R & D. Procedia CIRP , 93 (March), 736 – 741.
https://doi.org/10.1016/j.procir.2020.03. 027