## PERANCANGAN APLIKASI  PEMBELAJARAN PENGENALAN HURUF HIJAIYYAH PADA TINGKATAN SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN METODE ACCELERATED LEARNING (STUDI KASUS SD NEGERI BUNUT BARAT)

## Rezeki Apriani Siregar
Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika, STMIK Budidarma Medan Jl. Sisingamangaraja No.338 Simpang Limun Medan http : //www.stmik-budidarma.ac.id// Email : rizkysiregar91@gmail.com

## ABSTRAK
Pesatnya  perkembangan  teknologi  komunikasi  dan  informasi  telah  mengubah  model  pembelajaran pada dunia pendidikan. Proses pengajaran dan pembelajaran kini dapat dilakukan dengan menggunakan alat bantu  komputer  berbasis  multimedia  interaktif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  merancang  sebuah  aplikasi pengajaran  berbantu  komputer  untuk  pengenalan  huruf  hijaiyyah  dan  membaca  Al-Qur’an  dalam  sistem pembelajaran.Tampilan animasi hanya menampilkan pengenalan huruf hijaiyyah dan surah Al-Qur’an dari satu sisi  saja.  Penelitian  ini  diimplementasikan  menggunakan  perangkat  lunak  visual  basic.  Untuk  menghasilkan aplikasi  metode  pembelajaran  yang  interaktif,  menyenangkan  serta  memberi  kemudahan  bagi  para  pendidik, dan mempermudah anak- anak dan orang yang belum mengenal huruf hijaiyyah serta membantu anak-anak dan orang  yang  ingin  membaca  Al-Qur’an  karena  didalam  agama  islam  wajib  hukumnya  umat  islam  pandai membaca Al-Qur’an.  Skripsi  ini  di  tujukan  untuk anak-anak  dan  orang  yang  belum  mengenal huruf  hijaiyyah dan  yang  ingin  belajar  membaca  Al-Qur’an.Microsoft  Visual  Basic  6.0  merupakan  bahasa  pemograman komputer yang berjalan pada sistem operasi windows. Kemampuan Microsoft Visual basic dalam menyediakan komponen- komponen yang memungkinkan dalam membuat program aplikasi yang sesuai dengan tampilan dan cara kerja Microsoft Windows.
Kata Kunci : Huruf hijaiyyah, Accelerated learning, Visual Basic 6.0

## 1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dewasa  ini  perkembangan  teknologi  semakin pesat, diantaranya teknik pembuatan aplikasi mengalami  kemajuan  yang  sangat  berarti,  semenjak ditemukannya  bahasa  pemograman  visual,  yang sangat memudahkan programer untuk mengkreatifitaskan  ilmunya  yang  dimiliki  sehingga dapat  tampil  lebih  menarik. Pembelajaran  interaktif adalah  salah  satu  pembelajaran  yang  dilengkapi dengan  alat  pengontrol  yang  dapat  dioperasikan  oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki  untuk  proses  selanjutnya,  ada  banyak macam–macam proses pembelajaran interaktif misalnya  tutorial  pembelajaran,  game  edukatif,  dan masih banyak lagi.
Sekolah Dasar Negeri Bunut Barat
merupakan  salah  satu  sekolah  yang  pendidikan  untuk belajar  mengenai  cara  membaca  Al-Qur‟an  dan pengetahuan tentang agama islam. Proses pembelajaran  pada  Sekolah  Dasar  ini,  membuat  para guru  sering  kewalahan  untuk  mendidik  murid- muridnya,  karena  kebanyakan  murid–muridnya  lebih condong bermain daripada belajar, sehingga menimbulkan  kegaduhan  dalam  proses  belajar mengajar.
Metode Accelerated  Learning merupakan percepatan  dan  peningkatan  pembelajaran,  telah banyak  menghasilkan  percepatan  pemahaman  atas berbagai  materi  pembelajaran  yang  terbukti  secara efektif. Accelerated  Learning berfokus  pada  proses
pembelajaran yang berlangsung cepat, menyenangkan dan  memuaskan,  serta  menjadikan  pengalaman  bagi seluruh  tubuh,  pikiran  dan  pribadi. Accelerated Learning adalah  filosofi  pembelajaran dan  kehidupan yang mengupayakan memanusiawikan kembali proses belajar, serta menjadikannya pengalaman bagi seluruh tubuh, seluruh pikiran, dan seluruh pribadi. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  penulis  membuat judul “Perancangan
Aplikasi Pembelajaran
Pengenalan  Huruf  Hijaiyyah  Pada  Tingkatan  Sekolah Dasar  Menggunakan  Metode  Accelerated  Learning (Studi Kasus : SD Negeri Bunut Barat)”.

## 1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  pada  latar  belakang  di atas, maka penulis membuat rumusan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana  cara  mengenal  huruf  hijaiyyah  agar dapat  dengan  mudah  diingat  oleh  anak-anak tingkatan  SD  dan  orang  yang  belum  mengenal huruf Hijaiyyah?
2. Bagaimana  menerapkan  metode Accelerated Learning pada  proses  pembelajaran  huruf Hijaiyyah?
3. Bagaimana  menjadikan  proses  pembelajaran menjadi lebih mudah dimengerti?
4. Bagaimana  merancang  aplikasi  pembelajaran huruf hijaiyah menggunakan Visual Basic 6.0 ? 1.3 Batasan Masalah
Agar tidak menyimpang dari tujuan pembahasan  maka  batasan  masalah  adalah  sebagai berikut :
1. Membahas  tentang  huruf  hijaiyyah  dan  membaca Al-Qur‟an  beserta  terjemahan  Surah-surah  Al- Qur‟an.
2. Tampilan  huruf  Hijaiyyah  dan  membaca  Al- Qur‟an yang kemudian mengeluarkan suara.
3. Membahas  bagaimana  cara  pembuatan  media pembelajaran sehingga tampak lebih menarik.
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian
Yang merupakan tujuan dari penulisan skripsi ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengimplementasikan
Accelerated Learning pada  pembelajaran  pengenalan  huruf Hijaiyyah.
2. Untuk  disosialisasikan  pada  sekolah  tingkatan dasar khususnya kelas I.
3. Memberikan kemudahan mempelajari huruf Hijaiyyah mulai dari penulisan serta pelafalannya.
4. Merancang dan membuat suatu aplikasi pembelajaran  yang  interaktif  secara  visual  agar mampu  memberikan  alternative  kemudahan  bagi masyarakat yang ingin mempelajari huruf hijaiyyah.
5. Agar  memahami  serta  memperoleh  cara  belajar yang efektif.
Sedangkan manfaatnya adalah sebagai berikut :
1. Dapat  digunakan  untuk  mempelajari  dasar  huruf hijaiyah  yang  bisa  digunakan  masyarakat  umum untuk mengaji.
2. Dapat  memahami  cara  penulisan  serta  pelafalan huruf  hijaiyah  untuk  lebih  mudah  diingat  oleh anak.
3. Dapat  sebagai  media  pembelajaran  berbasis multimedia
4. Dengan  media  pembelajaran  berupa  multimedia dapat  mempermudah  dalam  metode  pembelajaran cepat.
2. LANDASAN TEORI
2.1  Huruf Hijaiyyah
Dalam  kaidah  bahasa  arab  di  definisikan “ Huruf adalah unsur yang merangkai kata yang tidak dipahami  maknanya  sebelum  terangkai  dengan  unsur lain”.  Dari  pengertian  diatas,  maka  dapat  dipahami bahwa  huruf  adalah  sesuatu  unsur  yang  tidak  akan sempurna  maknanya  kecuali  bila  sudah  berhubungan dengan yang lain.
Huruf  Mabani,  yaitu  huruf-huruf  yang merangkai  sebuah  kata.  Huruf-  huruf  seperti  ini  juga biasa disebut dengan huruf hijaiyyah atau huruf ejaan. Huruf –huruf seperti ini tidak termasuk kategori kata, sehingga  tidak  termasuk  dalam  kategori  pembagian kata dalam bahasa arab. Contoh :
آ - ب - ت - ث - ج - ح - خ ......... ي

## 2.1.1  Riwayat Sejarah
Dari Abdurahman bin Usman, dari Qasim bin Asbagh,  dari  Ahmad  bin  Zuhair,  dari  al  Fadl  bin Dakkin,  dari  Wail  dari  Jabir  dari  Amir  dari  Samurah bin  Jundab,  ia  berkata:  “Saya  telah  melakukan pengkajian  terhadap  asal  muasal  tulisan  arab.  Saya
temukan tulisan arab telah ada dan digunakan suku Al Anbar sebelum suku Hiyarah mempergunakannya”.
Dari Ibnu Affan dari Qasim dari Ahmad dari azZubair bin Bakkar, dari Ibrahim bin al Mundzir, dari Abdul Aziz bin Imran, dari Ibrahim bin Ismail bin Abi Hubaib dari Dawud bin Husain dari Ikrimah dari Ibnu Abbas,  ia  berkata:  “orang  yang  pertama  kali mengucapkan  bahasa  Arab  dan  membuat  tulisan lafalnya adalah Ismail bin Ibrahim.”
Dari  Ahmad  bin  Ibrahim  bin  Faras  Al Makky,  dan  Abdurrahman  bin  Abdullah  bin Muhammad, dari kakeknya, dari Sufyan bin „Uyainah dari  Mujalid,  dari  asSya‟by.  As  Sya‟by,  berkata: “Kami  ditanya  orang  –  orang  muhajirin:  “dari  mana kalian belajar menulis.
Kami  menjawab:  “dari  penduduk  suku  Hirayah. Kemudian  orang-orang  Muhajirin  mengklarifikasi berita itu kepada penduduk Hirayah. Mereka bertanya: “dari  mana  kalian  belajar  menulis?  Penduduk  suku Hirayah menjawab: “Kami belajar dari: suku Anbar”.
Abu  „Amr  mengatakan:  “Dalam  kitab Muhammad  bin  Sahnun  terdapat  riwayat  sebagai berikut: Dari Abul Hajjaj  yang mempunyai nama asli Sakan  bin  Tsabit  berkata:  dad,  Abdullah  bin  Farukh dari Abdur Rahman bin Ziyad bin An‟am al mu‟afiry dari  ayahnya  ziyad  ia  berkata:  “Saya  berkata  kepada Abdullah  bin  Abbas:  “Wahai  suku  Quraisy,  apakah kalian  pada  zaman  jahiliyyah  menulis  dengan  tulisan Arab seperti ini, kalian menggabungkan huruf tertentu dan memisah huruf tertentu, ada alif, lam, mim, syakl, qath‟  dan  lain-lain  sebelum  Allah  mengutus Nab‟SAW? ”Dari Ibnu Affan, dari Qasim, dari Ahmad bin  Abi  Khaitsamah  ia  berkata: “ Huruf  Hijaiyyah berjumlah 29 huruf, semua lafal dan tulisan Arab tidak bisa lepas dari huruf tersebut.”
Dari Ibrahim bin Al Khattab al Lama‟iy, dari Ahmad  bin  Khalid,  dari  Salamah  bin  Al  Fadl,  dari Abdullah bin Najiyah dari Ahmad bin Musa bin Ismail al  Anbary  dari  Muhammad  bin  Hatim  Al  Muaddib dari Ahmad bin Ghassan dari Hamid bin Al Madainy dari  Abdullah  bin  Said,  ia  berkata:  “Telah  sampai kepada  kita  sebuah  riwayat  bahwa  ketika  huruf  – huruf  Mu‟jam  yang  berjumlah  29  menghadap  Yang Maha  Pengasih,  huruf  Alif  merendahkan  diri dihadapan-Nya.  Allah  terkesan  dengan  sikap  rendah hatinya,  lalu  Dia  menjadikan  alif  sebagai awalan dari nama-Nya (Allah).”
Abu  Amr  berkata:  “sebagian  ahli  bahasa mengatakan  alas  an  alifmenempati  urutan  pertama kerena alif  merupakan representasi  dari hamzah  yang menjadi awal kalimat, alif layyinah, dan hampir semua hamzah. ”Kemudian alif hanya menjadi awal kalimat tatkala  huruf  yang  lain  yaitu  wawu  dan  yaa  ikut merepresentasikan  dirinya  yang  pada  keadaan  yang lain berbentuk hamzah ditengah dan diakhir.
Abu  Amr  berkata “ Alasan  kenapa  setelah huruf  alif  adalah  huruf  baa,  taa,  tsa  adalah  karena huruf  tersebut  adalah  huruf  yang  paling  banyak menyerupai huruf yang lain, dimana jika huruf yaadan nuun terletak pada awal kalimat atau ditengah kalimat maka  akan  menyerupainya  sehingga  kalau  di
jumlah  ada  5  huruf  yang  berkarakter  sama.  Oleh karena  itu  untuk  mengantisipasi  dan  mencari  jalan keluarnya  adalah  dengan  mendahulukan  urutannya. Kemudian  urutan  setelah  baa,  taa,  tsaa  adalah  jiim, haa, khaa . Tertib urutan huruf yang serupa (mutasyabihat)  dan  Mazdujat  (dal,  dzal,  ra‟dan  lain- lain)  adalah  sesuai  dengan  sedikit  atau  banyaknya frekwensi  dipergunakan  dalam  percakapan.  Jadi semakin depan urutannya, semakin banyak digunakan dalam  percakapan.  Kecuali  untuk  huruf  nun  dan yaasekalipun  kedua  huruf  tersebut  diakhirkan  namun ia  mempunyai  derajat  yang  sama  dengan  huruf  yang menempati  urutan  di  depan  karena  huruf  yang menyerupai  karakternya  telah  ditempatkan  di  depan (ba, ta, tsa).

## 2.1.2    Huruf  Dalam  Metode  Struktur  dan  Format Al Quran
Orang  yang  pertama  kali  mengembangkan huruf  hijaiyyah  menjadi  32  hurufadalah  ilmuwan
muslim  berkebangsaan  India  bernama  Fadlullah Astarabadi pada akhir abad ke 14.
Sejarah membuktikan antara angka Arab dan India  mempunyai  kaitan  erat.  Misalnya  angka  Nol yang memungkinkan terbentuknya operasi matematika yang  sangat  rumit.  Jauh  sebelum  Ilmuwan  Islam mengenal nol, bangsa india telah mengenalnya sebagai “Shunya” atau kekosongan.
Dalam kajian metode struktur dan Format Al Quran, kita mengenal 32 huruf hijaiyyah.Huruf ke 31, dalam  kajian  ini  karakter  huruf  lamdan  alif[لا]  yaitu huruf ke 27 dikembangkan melalui sebuah kajian yang intensif  dan  bersifat  empiris  spiritual  dengan meletakkan  alif  yang  asalnya  di  depan  menjadi  di belakang dan diletakkan dalam urutan huruf ke 31.
Uniknya,  sekalipun  huruf  hijaiyyah  sudah dikembangkan sedemikian rupa menjadi 32huruf tetap saja imbang. Artinya, 16 huruf mu‟jam (bertitik ) dan
16 huruf Ghairul Mu‟jam (tanpa titik).
Table 1 : Huruf Hijaiyyah ALIF= ١ BA‟=ب TA= ت TSA= ث JIEM= ج HA‟= ح KHO‟= خ DAL= د DZAL= ذ RO‟= ر ZAIN= ز SIEN= س SYIEN= ش SHOT= ص DHOT= ض THO‟= ط DZHO‟=ظ „AIEN= ع GHOIN= غ FA‟= ف QOF= ق KAF= ك LAM= ل MIEM= م NUN= ن WAU= و HAK= ھ LAMALIEF= ﻻ HAMZAH= ء YA‟= ي 2.1.3  Ayat – Ayat Al-Quran AL-quran adalah kitab suci agama islam.umat islam percaya bahwa al-quran merupakan puncak  dan  penutup  wahyu  allah  SWT  yang diperuntuhkan  bagi  manusia  dan  bagian  dari  rukun iman  yang  disampaikan  kepada  nabi  muhamad SAW,melalui  perantar  malaikat  jibril.  Dan  sebagai wahyu  pertama  yang  diteriamh  oleh rasullulah  SAW adalah  sebagaimana  yang  terdapat  dalam  surat  al  – alaq ayat 1-5.
١َقَلَخ يِرَّلا َكِّبَز ِنْساِب ْأَسْقا
1.  Bacalah  dengan  (menyebut)  nama  Tuhanmu  yang Menciptakan,
٢ٍقَلَع  ْنِه  َناَسْنلإا َقَلَخ 2.  Dia  telah  menciptakan  manusia  dari  segumpal darah.
٣ُمَسْكلأا َكُّبَزَو ْأَسْقا
3. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha pemurah, ٤ِنَلَقْلاِب َنَّلَع يِرَّلا
4.  yang  mengajar  (manusia)  dengan  perantaran kalam[1589],
[1589]  Maksudnya:  Allah  mengajar  manusia  dengan perantaraan tulis baca.
٥ْنَلْعَي ْنَل اَه  َناَسْنلإا َنَّلَع
5.  Dia  mengajar  kepada  manusia  apa  yang  tidak diketahuinya.
٦ىَغْطَيَل  َناَسْنلإا  َّنِإ لاَك
6.  Ketahuilah!  Sesungguhnya  manusia  benar-benar melampaui batas,
٧ىَنْغَتْسا ُهآَز  ْنَأ
7. karena Dia melihat dirinya serba cukup.
٨ىَع ْجُّسلا  َكِّبَز ىَلِإ  َّنِإ
8. Sesungguhnya hanya kepada Tuhanmulah kembali(mu).
٩ىَهْنَي يِرَّلا  َتْيَأَزَأ 9.  bagaimana  pendapatmu  tentang  orang  yang melarang,
١٠ىَّلَص اَذِإ اًدْبَع 10. seorang hamba ketika mengerjakan shalat[1590], Al - Quran merupakan ucapan Allah
subhanallahu  wa  Ta‟la  yang  hendaknya  setiap manusia  pada  umumnya  dan  kaum  muslimin  pada khususnya  agar  mempelajarinya  dan  pemahaman yang benar ,kemudian menyakininya dan mengamalkanya dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Surah  al-quran  ada  115surah  disini  penulis hanya menjelaskan 6 surah saja yang meliputi;
1. surah al fatiha
2. surah an nashr
3. surah al ikhlas
4. surah al falaq
5. surah al lahab
6. surah an naas
2.2  Metode Accelerated Learning
Accelerated artinya  dipercepat  dan learning artinya  pembelajaran.  Jadi ,  the  accelerated  learning artinya pembelajaran yang dipercepat. Menurut Colin Rose Accelerated  Learning adalah  “teknik  belajar yang  alami,  sesuai  dengan  gaya  belajar  siswa sehingga  belajar  terasa  lebih  mudah  dan  lebih  cepat. Dalam  pengertian  yang  lain Accelerated  Learning adalah  sebuah  sistem  yang  menyeluruh  untuk mempercepat  dan  meningkatkan  rancangan  dan proses balajar. Berdasarkan pada penemuan/ penelitian  tentang  otak,  yang  membuktikan  dan meningkatkan  kembali  efektifitas  belajar  yang menghemat waktu dan biaya dalam proses belajar.
Pengertian lain menyebutkan bahwa Accelerated Learning adalah kombinasi dari berbagai prinsip  dan  teknik-teknik  belajar  yang  memberikan keleluasaan  untuk  menggunakan  otak  (pemikiran) kita  secara  lebih  efektif. Accelerated  Learning menunjukkan  kepada  kita  bagaiman  mengingat  dan memanggil  kembali  segala  sesuatu  dengan  lebih mudah.
Dari  beberapa  pengertian  diatas  dapat disimpulkan  bahwa Accelerated  Learning adalah keseluruhan  teknik  dan  metode  belajar  yang memungkinkan siswa belajar dengan mudah, menyenangkan,  dan  efektif  dengan  upaya  yang normal  dan  sesuai  dengan  gaya  belajarnya  masing- masing.  Konsep  dasar  dari  pembelajaran  ini  adalah bahwa pembelajaran itu berlangsung untuk mempercepat pemahaman materi, menyenangkan dan memuaskan.
Metode accelerated  learning merupakan percepatan  dan  peningkatan  pembelajaran  dan peningkatan pemahaman materi pembelajaran, metode accelerated learning telah mengubah metode pembelajaran  yang  tradisional  yang  memiliki  cirri- ciriyang  banyak  bertolak  belakang  dari  pengertian dimasa lampau (Dave Meier, 2000).
3. ANALISA DAN PERANCANGAN 3.1 Analisa Sistem
Analisa  sistem  ( Sistems  analysis )  dapat didefinisikan  sebagai  penguraian  dari  suatu  sistem informasi yang utuh kedalam bagian-bagian komponennya
dengan maksud untuk mengidentifikasikan dan mengevaluasi permasalahan- permasalahan,  kesempatan-kesempatan,  hambatan- hambatan yang terjadi dan kebutuhan-kebutuhan yang diharapkan  sehingga  dapat  diusulkan  perbaikan- perbaikannya.
Sebagaimana menurut pengertian dari metode Accelerated Learning itu sendiri bahwasannya Accelerated Learning merupakan sebuah  sistem  yang  menyeluruh  untuk  mempercepat dan  meningkatkan  rancangan  dan  proses  belajar. Maka dalam interaksi dengan orang lain dan dunia ini tentu  kita  memerlukan  sebuah  jalan  agar  dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka seorang  guru  harus  berusaha  menemukan  kembali
berbagai strategi, pendekatan maupun metode belajar yang  tepat  untuk  dikembangkan  didalam  kelas. Membantu mempermudah dan memproduksi aplikasi multimedia  ini  penyusun  menuangkannya  ke  dalam visual basic 6.0 sebagai pembuat aplikasi pengenalan huruf hijaiyah tersebut.

## 3.2 Analisa Masalah
Sistem  pembelajaran  yang  didapatkan  oleh siswa  selama  disekolah  dianggap  sangat  kurang. Untuk mendukung keberhasilan siswa dalam pelajaran  tersebut  maka  dibuatlah  suatu  media pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik. Maka  solusi  untuk  permasalahan  tersebut  adalah media  pembelajaran  berbasis  komputer  berupa tampilan  multimedia,  namun  perlu  diperhatikan beberapa sisi untuk mengoptimalkan sistem pembelajaran ini diantaranya:
1. Bagaimana  mengoptimalkan  sistem  pembelajaran tersebut.  Sistem  pembelajaran  tatap  muka  yang dilakukan disekolah terlalu singkat sehingga siswa memerlukan suatu sistem pembelajaran yang lebih panjang.
Jawaban dari persoalan tersebut adalah penyediaan  media  pembelajaran  yang  lebih fleksibel dan luas.
2. Bagaiman siswa dapat belajar dengan sistem yang lebih murah.
Pembelajaran yang dilakukan disekolah membutuhkan suatu media seperti buku pelajaran. Ditengah  mahalnya  harga  buku  saat  ini  maka dibutuhkan suatu fasilitas pembelajaran gratis dan lebih murah serta efisien.
3. Bagaimana  menyampaikan  materi  yang  lebih mudah.
Pembelajaran dengan waktu yang relative panjang dan  terbagi  untuk  beberapa mata  pelajaran  dalam satu  hari  seperti  sistem  pembelajaran  yang dilakukan  disekolah  dianggap  kurang  memenuhi kebutuhan  siswa  dalam  memahami  materi pelajaran.  Banyak  factor  penghambat  bagi  siswa untuk  memahami  pelajaran  tersebut  diantaranya kelelahan  dan  bosan  dengan  suasananya  yang cenderung monoton.

## 3.3 Penerapan Metode
Berdasarkan  uraian  yang  dimuat  dalam metode  maka  diuraikan  prosesnya  dalam  kaitan pembelajaran sebagai berikut :
1. Metode Pengajaran Secara  pendagogik,  metode  adalah  rencana menyeluruh  yang  berkenaan  dengan  penyajian materi  pembelajaran  (termasuk  pembelajaran bahasa)  secara  teratur,  dan  tidak  ada  satu  bagian pun yang bertentangan dengan yang lain.
Dalam  belajar  bahasa,  cara  yang  paling  efektif adalah  dengan  pembiasaan.  Sementara  itu, pembiasaan akan efektif jika dilakukan sejak usia dini.  Pembahasan  rencana  ini  dikhususkan  pada usia  anak-anak  karena  merupakan  satu  tahapan usia  yang  penuh  dengan  perkembangan  pesat, meliputi perkembangan kecerdasan, keterampilan, kecakapan, dan lainnya.
2. Metode Latihan Metode  pembelajaran  huruf  hijaiyah  yang  sering digunakan  oleh  pengajar  adalah  metode  latihan. Sebab metode ini sesuai dengan fitrah bahasa dan fitrah manusia. Yang pertama kali berfungsi panca indra  pada  manusia  adalah  mendengar  lalu kemudian  berbicara.  Oleh  karena  itu,  guru  atau pengajar sangat berkepentingan memahami bagaimana  pelaksanaan  metode  pelatihan  ini dalam pembelajaran.
3.3.2 Rancangan Konsep
Perkembangan  Teknologi  Komunikasi  dan Informasi  yang  semakin  pesat  kini  telah  mengubah pola dan model pembelajaran dalam dunia pendidikan.  Terutama  dalam  proses  pengajaran  dan pembelajaran  dengan  alat  bantu  computer.  Peran teknologi  informasi  dalam  menunjang  kemajuan setiap  bidang  pendidikan,  selain  itu  perkembangan teknologi  dibidang  software  juga  sangat  mendukung para pendidik sebagai alat bantu pengajar.
Pengenalan  huruf  hijaiyah  ini  merupakan alat  bantu  pengajar  yang  interaktif  bagi  para  guru. Dalam kegiatan belajar mengajar sering para pendidik dihadapi  oleh  rasa  kebosanan  dan  kesulitan  para murid  dalam  menerima  pembelajaran  khususnya huruf  hijaiyah.  Dalam  sebuah  konsep  aplikasi program  pengenalan  huruf  hijaiyah  yang  dirancang terdapat  beberapa  komponen  penyusun  aplikasi program  seperti  menu  utama,  menu  selanjutnya, tombol  yang  digunakan  serta  komponen-  komponen lain yang digunakan.

## 4. IMPLEMENTASI PROGRAM

## 4.1 Pengertian Implementasi Program
Implementasi  program  adalah  prosedur  – prosedur  yang  dilakukan  dalam  menyelesaikan perancangan  program  yang  telah  disetujui  seperti menguji  program  yang  dibuat apakah  berjalan  sesuai dengan  struktur  aliran  program  yang  dirancang. Perancangan sistem aplikasi untuk metode pembelajaran accelerated learning
ini
diimplementasikan  dengan  menggunakan  bahasa pemograman visual basic 6.0. 4.2 Tujuan Implementasi Program
Adapun  tujuan  dari  implementasi  program ini adalah:
1. Menyelesaikan  design  program  yang  telah disetujui sebelumnya.
2. Menguji  apakah  program  berjalan  sesuai  dengan struktur aliran program yang dirancang.
3. Menguji  bahwa  pemakai  dapat  mengoperasikan program.
Pada  saat  program  dijalankan  oleh  pemakai (user),  program  akan  menampilkan  beberapa  antar muka  (interface),  dimulai  dari  menu  utama  hingga program  berakhir  atau  pemakai  (user)  keluar  dari program.
Tampilan  menu  utama  didesain  dengan animasi  –  animasi  yang  menarik,  tampilan  menu utama  terdiri  dari  bagian  atas  yang  merupakan  judul
program, bagian bawah sebelah kanan berupa tombol masuk dan keluar.
Tampilan  menu  utama  ditampilkan  pertama  kali program dijalankan, layar pembuka akan menampilkan animasi dari judul skripsi. Berikut tampilan animasi menu utama :

## Gambar 1 Tampilan Menu Utama
Tampilan  menu  pilihan  terdapat  4  tombol yang  terdiri  dari  tombol  huruf  hijaiyyah  yang  akan menghubungkan ke menu pilihan huruf hijaiyyah dan animasi  huruf  hijaiyyah,  tombol  surah  Al-Qur‟an yang akan menghubungkan ke menu pilihan surah Al- Qur‟an dan animasi surah Al-Qur‟an, tombol kembali yang  mengembalikan  ke  menu  utama  serta  tombol selanjutnya  yang  menghubungkan  ke  penutup. Tampilan menu  pilihan  dapat  dilihat  pada  gambar  di bawah ini :
Gambar .2: Tampilan Menu Pilihan
Pada  menu  ini  menampilkan  tombol  menu– menu huruf hijaiyyah dari tombol Alif sampai tombol ya,  terdapat  juga  tombol  kembali  serta  tombol selanjutnya.  Tombol  alif  akan  menampilkan  animasi dari  huruf  alif  dan  arti  dari  huruf  alif  begitu  juga huruf  yang  lainnya,  tombol  kembali  mengembalikan ke menu pilihan dan tombol selanjutnya menghubungkan ke penutup.
Tampilan  menu  pilihan  huruf  hijaiyyah  dapat  dilihat pada gambar di bawah ini :
Gambar 3: Tampilan Menu Pilihan Huruf Hijaiyyah
Pada  menu  ini  menampilkan  tombol  menu- menu sebagian dari surah Al-Qur‟an, tombol  kembali yang  mengembalikan  ke  menu  pilihan  dan  tombol selanjutnya  yang  menghubungkan  ke  penutup. Tampilan  menu  surah  al-qur‟an  dapat  dilihat  pada gambar dibawah ini :
Gambar 4: Tampilan Menu Pilihan Surah Al-Qur‟an
Setelah  tombol  al-falaq  diklik  maka  akan muncul  tampilan  animasi  al-falaq,  pada  menu  ini terdapat  tulisan  dari  surah  al-falaq,  tombol  kembali yang  mengembalikan  ke  menu  pilihan  surah  al- qur‟an,  tombol  selanjutnya  yang  menghubungkan  ke penutup. Tampilan animasi al-falaq dapat dilihat pada gambar di bawah ini :
Gambar 5.: Tampilan Animasi Al-falaq

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN

## 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  dan  evaluasi  dari bab-bab  sebelumnya,  maka  dapat  diambil  beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Pembuatan sistem pembelajaran dengan didukung peralatan  multimedia  ini  dapat  membantu  para didik tanpa guru.
2. Dengan  menggunakan  pembelajaran  multimedia ini pendidik akan lebih mudah dalam memberikan pengajaran bagi anak didiknya dengan mandiri.
3. Dapat  meringankan  beban  orang  tua  untuk membantu anak  dalam  belajar, mengingat  selama ini  peran  orang  tua  dibutuhkan  dalam  membantu guru untuk mencerdaskan anak.
4. Kemampuan  Multimedia  dalam  berbagai  aplikasi membuat  program  ini  dapat  dimanfaatkan  untuk berbagai  pembelajaraan  yang  dipadukan  dengan peralatan multimedia.
5.2 Saran
Berikut  ini  adalah  beberapa  saran  untuk pengembangan lebih lanjut dari perancangan aplikasi pembelajaran :
1. Agar  program  pembelajaran  ini  dapat  berguna, hendaknya bagi para orangtua atau pendidik dapat membekali  dirinya  dengan  kemampuan  untuk menggunakan teknologi komputerisasi.
2. Pengembangan  program  ini  dapat  dilakukan dengan  menggunakan  program  Microsoft  Visual basic  6.0  sehingga  didapatkan  hasil  yang  lebih baik dan dapat ditambahkan lebih banyak animasi agar program ini menjadi lebih menarik dan tidak membosankan bagi para peserta.
3. Metode  pembelajaran  yang  penulis  buat  hanya sekedar pengenalan penulisan dan pelafalan huruf. Diharapkan untuk selanjutnya bisa dikembangkan mengenai  cara  penggabungan  huruf  hijaiyyah  ke dalam bentuk kata.
4. Dalam  surah  Al-Qur‟an  penulis  belum  semua memasukkannya,  diharapkan  untuk  selanjutnya bisa dikembangkan lebih lanjut
DAFTAR PUSTAKA
1. Dave  Meier “The  Accelerated  Learning Handbook”, (Terjemahan  Rahmani  Astuti)
McGraw-Hill, New York, 2000
2. Jogyanto  HM “Sistem  Teknologi  Informasi”,
Penerbit Andi, Jogjakarta, Edisi, 2005
3. M  Khaidir “Pengenalan  Sistem  Informasi Komputer”, Penerbit  Erlangga,  Surabaya,  Edisi 2005 4. Sardiman “Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar”, Penerbit  PT  Grafindo  Persada, Jakarta, Edisi 2011
5. Smith  M.K.  et  al “Teori  Pembelajaran  dan Pengajaran”, Penerbit  Mirza  Nedia  Pustaka,
Yogjakarta, Edisi 2010