BIDAYAH : Studi Ilmu-ilmu Keislaman https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/bidayah Vol. 12, No. 2, Desember 2021

## MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

## Hasnadi
STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh hasnadi@staindirundeng.ac.id

## Abstrak
Sarana dan prasarana (sarpras) pendidikan merupakan sumber daya penting dalam mendukung tercapainya tujuan pendidikan. Pemenuhan dan tersedianya sarana dan prasarana yang memadai perlu ditopang dengan manajemen sarana dan prasarana pendidikan  yang  tepat.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  tentang  manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Penulisan artikel ini menggunakan pendekatan library research . Pengumpulan data dilakukan melalui berbagai literatur yang bersumber dari buku, artikel atau jurnal, dan hasil penelitian terdahulu. Sarana dan prasana pendidikan dibutuhkan untuk mendukung proses  belajar  mengajar  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Kegiatan- kegiatan  dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  meliputi; perencanaan, pengadaan, penyaluran, penyimpanan, penginventarisasian, pendayagunaan,  pemeliharaan,  dan  penghapusan.  Peran  pemerintah  daerah, masyarakat  dan  stakeholders  sangat  diharapkan  pada  era  desentraslisasi  dan otonomi  pendidikan  untuk  memenuhi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang memadai  baik  pada  sekolah  yang  berstatus  negeri  maupun  swasta,  khususnya  di daerah-daerah terdepan, terluar dan tertinggal.
Kata kunci : Manajemen, Sarana, Prasarana, dan Pendidikan.

## Abstract
Educational  facilities  and  infrastructure  are  important  factors  in  supporting  the achievement  of  educational  goals.  The  fulfillment  and  availability  of  adequate educational facilities and infrastructure needs to be supported by proper management of educational facilities and infrastructure. This article aims to describe and analyze the management of educational facilities and infrastructure. The writing of this article uses  a  library  research  approach.  Data  was  collected  through  various  literatures sourced  from  books,  articles  or  journals,  and  the  results  of  previous  research. Educational facilities and infrastructure are needed to support the implementation of teaching  and  learning  activities  either  directly  or  indirectly.  Activities  in  the management  of  educational  facilities  and  infrastructure  includes;  planning, procurement, storage, storage, inventory, utilization, maintenance and disposal. The role of local governments, communities and stakeholders is highly expected in the era of decentralization and autonomy of education to fulfill adequate educational facilities and  infrastructure  for  both  public  and  private  schools,  especially  in  the  frontier, outermost and least developed regions.
Keywords : Management, Facilities, Infrastructure, and Education.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu strategi untuk membangun dan meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  dalam  menghadapi  tantangan  era  globalisasi. Pendidikan merupakan hal yang sangat fundamental bagi setiap manusia. Oleh karena itu,  proses  pendidikan  perlu  menjadi  pusat  perhatian  yang  harus  ditanggapi  secara serius dan prioritas serta tidak boleh diabaikan begitu saja dalam rangka menghadapi tantangan dan persaingan globalisasi yang semakin kompetitif.
Pendidikan  sebagai  bagian  penting  yang  berhubungan  dengan  proses  belajar mengajar  untuk  memperoleh  dan  meningkatkan  pengetahuan  serta  keterampilan individu.  Pemerintah  Indonesia  menetapkan  standar  nasional  pendidikan  sebagai kriteria  minimal  yang  harus  dipenuhi  oleh  seluruh  satuan  pendidikan  yang  ada  di Indonesia. Standar nasional pendidikan Indonesia meliputi standar isi, standar proses, standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar penilaian, dan standar kompetensi lulusan.
Salah  satu  strategi  lembaga  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan adalah  memenuhi  standar  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Pasal  24  Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  tahun  2005  tentang  standar  nasional pendidikan  ditetapkan  bahwa  setiap  satuan  pendidikan  diwajibkan  untuk  memiliki sarana yang meliputi  perabot, media pendidikan, buku serta sumber belajar lainnya yang diperlukan dalam menunjang proses pembelajaran secara berkelanjutan. Setiap satuan  pendidikan  wajib  memiliki  prasarana  seperti  lahan,  ruang  kelas,  ruang laboratorium,  ruang  kantin,  tempat  beribadah,  dan  tempat  lainnya  yang  dibutuhkan dalam  menunjang  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pentingnya sarana dan prasarana pendidikan dalam menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  semua  benda  yang  dibutuhkan untuk  menunjang  proses  belajar  mengajar  baik  benda  yang  bergerak  maupun  tidak bergerak,  baik  yang  berpengaruh  terhadap  pembelajaran  secara  langsung  maupun secara  tidak  langsung.  Ketersedian,  pemanfaatan  dan  pengelolaan  sarana  dan prasarana  pada  lembaga  pendidikan  merupakan  suatu  faktor  yang urgent dalam pencapaian tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien (Zakiyawati & Trihantoyo, 2021).
Tujuan  pendidikan  tidak  akan  tercapai  secara  optimal  apabila  tidak  didukung dengan  ketersedian  fasilitas  pembelajaran  dan  pendidikan  atau  disebut  sarana  dan prasarana  pendidikan.  Sarana  pendidikan  merupakan  semua  perangkat  atau  bahan yang  digunakan  secara  langsung  dalam  proses  pembelajaran  atau  pendidikan  di sekolah, seperti; spidol, penghapus, kursi, meja, komputer, peralatan olahraga, media pembelajaran,  alat  peraga,  alat  laboratorium,  dan  lain  sebagainya.  Prasarana pendidikan merupakan semua perangkat atau kelengkapan dasar yang tidak langsung menunjang  proses  pembelajaran  atau  pendidikan  di  sekolah,  seperti;  ruang perpustakaan,  ruang  laboratorium,  kantor,  kantin,  masjid/mushalla,  jalan  menuju sekolah, tempat parkir dan lain sebagainya (Bafadal, 2014).
Manajemen  sarana  dan  prasarana  dibutuhkan  untuk  membantu  kelancaran kegiatan  pembelajaran  dan  tercapainya  tujuan  pendidikan  di  sekolah.  Manajemen sarana dan prasarana merupakan suatu proses tindakan atau kegiatan  yang berkaitan dengan  segala  peralatan/material  untuk  menunjang  keterselenggaraan  proses pendidikan  di  sekolah  atau  lembaga  pendidikan.  Manajemen  sarana  dan  prasarana adalah  proses  perencanaan,  pengadaan,  pendayagunaan  dan  pengawasan  sarana  dan prasarana agar tujuan pendidikan di sekolah dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  faktor  determinan  dan  memiliki pengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar dan motivasi belajar siswa (Jannah & Sontani, 2018). Adanya pengelolaan sarana dan prasarana pada lembaga pendidikan akan berdampak pada pemenuhan sarana dan prasarana sesuai dengan standar nasional serta  jelas  dalam  penggunaan  dan  pemeliharaannya  dan  pada  akhirnya  berdampak pada  kualitas  pembelajaran  (Megasari,  2020).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pemenuhan terhadap sarana dan prasarana pendidikan perlu dilakukan sesuai dengan standar nasional pendidikan.
Pada satuan lembaga pendidikan, kepala sekolah bertanggung jawab dan sangat berperan  dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Sarana  dan  prasarana  di sekolah perlu dikelola dengan baik  agar proses  pembelajaran dapat  berjalan dengan baik dan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Ketersedian fasilitas yang memadai tidak akan berdampak secara positif terhadap kualitas pembelajaran apabila tidak didukung oleh manajemen sarana dan prasarana.
Beberapa permasalahan yang berkaitan dengan manajemen sarana dan prasarana pendidikan di antaranya sarana dan prasarana pendidikan yang masih kurang (Aristo, 2019), tidak seimbangnya antara kebutuhan dengan fasilitas yang tersedia di sekolah (Asmanto  et  al.,  2017),  belum  lengkap  inventarisasi,  kesulitan  dalam  melakukan penghapusan  sarana  dan  prasarana  serta  ketidaksiapan  SDM  dalam  menggunakan sarana  dan  prasarana  serta  keterbatasan  kemampuan  SDM  dalam  menghadapi perkembangan teknologi (Marzuqi & Julaiha, 2020). Ketersedian fasilitas dan askes pendidikan  antara  sekolah  yang  berada  di  perkotaan  dengan  sekolah  yang  ada  di pendesaan menyebabkan kesenjangan pendidikan ditinjau dari sarana dan prasarana (Vito  &  Krisnani,  2015).  Kekurangan  biaya  juga  merupakan  salah  satu  faktor penghambat  dalam  pengelolaan  dan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan (Sinta, 2019).
Hasil penelitian terdahulu tentang manajemen sarana dan prasarana pendidikan menunjukkan bahwa sarana dan prasarana pendidikan sangat penting dikelola dengan baik  untuk  mendukung  penyelenggaraan  pembelajaran  di  sekolah  sehingga  tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif dan efisien. Artikel ini membahas secara rinci tentang manajemen sarana dan prasarana pendidikan. Hasil kajian artikel ini dilakukan dengan  cara  mereview  beberapa  literatur  sehingga  diharapkan  dapat  menjadi  solusi untuk mengatasi permasalahan dan tantangan sekolah atau lembaga pendidikan terkait manajemen sarana dan prasarana pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Artikel ini merupakan jenis penelitian kepustakaan (library research). Library research merupakan jenis penelitian  yang dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi tentang suatu kejadian atau masalah secara mendalam dengan menggunakan berbagai  literatur,  buku,  catatan,  majalah,  hasil  penelitian  sebelumnya,  jurnal  dan berbagai referensil ainnya untuk menemukan jawaban sesuai dengan fokus penelitian (Tersiana, 2018).
Sumber data dalam artikel ini bersifat kepustakaan atau bersumber dari berbagai literatur,  yaitu;  buku,  jurnal,  dan  laporan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  relevan. Berbagai  literarur  yang  terkumpul  dilakukan  analisis  secara  mendalam  dengan  cara menganalisis isi dari buku dan artikel yang sudah dipublikasikan pada jurnal nasional dan internasional yang relevan dengan topik yang dibahas dalam artikel ini.
Prosedur yang dilakukan dalam penulisan artikel ini melalui tahapan; pemilihan topik  berdasarkan  fenomena  yang  terjadi,  eksplorasi  informasi  untuk  menentukan fokus penelitian, menentukan fokus masalah berdasarkan skala prioritas dan menarik untuk dikaji, mencari sumber data dari berbagai literatur, membaca berbagai sumber kepustakaan  untuk  menemukan  ide-ide  atau  konsep-konsep  baru,  membuat  catatan penelitian,  mengolah  catatan  penelitian  untuk  mendapatkan  suatu  kesimpulan,  dan membuat laporan hasil penelitian.
Peneliti  melakukan  beberapa  strategi  untuk  menemukan  sebuah  kesimpulan yang kredibel. Strategi  yang dilakukan adalah; literatur atau dokumen yang menjadi sumber data adalah otentik, pengumpulan data dilakukan tanpa mengganggu suasana atau  objek  penelitian,  pengumpulan  data  dilakukan  secara  bertahap,  penulis memeriksa kembali kelengkapan kejelasan makna dan keselarasan makna dari kajian, mengorganisir  data  yang  diperoleh,  serta  melakukan  analisis  data  secara  deduktif, interpretatif, komparatif dan historis untuk menemukan kesimpulan sebagai jawaban dari fokus penulisan artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang dilaksanakan oleh guru dan  peserta  didik  dengan  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  secara  optimal  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Kualitas  pembelajaran,  pencapaian  tujuan pembelajaran  dan  mutu  pendidikan  dipengaruhi  oleh  kualitas  dan  kuantitas  serta pemamfaatan  sarana  dan  prasarana  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  (Miski, 2017; Muslimin & Kartiko, 2020). Untuk memaksimalkan pengadaan dan penggunaan sarana dan prasarana yang optmal, maka diperlukan manajemen sarana dan prasarana.
Manajemen  saran  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  rangkaian  kegiatan atau proses  yang dilakukan untuk mempersiapkan semua peralatan yang dibutuhkan dalam penyelenggraaan pendidikan. Tersedianya sarana dan prasarana yang memadai pada lembaga pendidikan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan pendidikan baik secara  kualitas  maupun  kuantitas  serta  dapat  dimanfaatkan  secara  optimal  tidak terlepas  dari  manajemen  sarana  dan  prasarana.  Manajemen  sarana  dan  prasarana
pendidikan bertujuan untuk memberikan pelayan  secara profesional sehingga proses belajar mengajar di sekolah dapat terlaksana secara efektif dan efisien.
Peran kepala sekolah berpengaruh terhadap manajemen sarana dan prasarana di  sekolah  atau  satuan  lembaga  pendidikan  dalam  rangka  memberikan  kontribusi secara  optimal  dan  profesional  dalam  menunjang  proses  pembelajaran.  Manajemen sarana  dan  prasarana  pendidikan  terdiri  dari  beberapa  kegiatan,  yaitu:  perencanaan, pengadaaan, penyaluran, inventarisasi, pendayagunaan, penyimpanan, pemeliharaan, dan penghapusan (Matin, 2016). Secara rinci kegiatan-kegiatan manajemen sarana dan prsarana diuraikan berikut ini.
1. Perencanaan sarana dan prasarana
Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan merupakan kegiatan yang akan dilakukan yang berkaitan dengan prosedur dan pengambilan keputusan terkait sarana dan  prasarana  pendidikan.  Perencanaan  sarana  dan  prasarana  diawali  dengan melakukan analisis terhadap kebutuhan sarana dan prasarana dengan memperhatikan kesesuaian dengan jumlah peserta didik, kualitas, dan jenis alat dan barang diperlukan serta  ketersedian  biaya.  Kegiatan  perencanaan  dilakukan  berdasarkan  analisis kebutuhan dan menentukan skala prioritas sebelum melakukan pengadaan (Safitri et al.,  2021).  Analisis  kebutuhan  dan  perioritas  dilakukan  dengan  memperhatikan beberapa pertimbangan, seperti ketersediaan dana dan yang paling dibutuhkan (Dewi et  al.,  2021).  Kegiatan  perencanaan  dapat  mengurangi  kesalahan-kesalahan  yang mungkin akan terjadi dalam pengadaan sarana dan prasarana. Dengan demikian, maka keterlibatan  semua  pihak  pada  tahap  perencanaan  sangat  dibutuhkan  sehingga terciptanya sistem informasi dan koordinasi yang baik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah.
Kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  perencanaan  sarana  dan prasarana  adalah:  (1)  melakukan  analisis  kelengkapan  dan  kebutuhan,  (2)  membuat daftar dan rencana kebutuhan, (3) memadukan kebutuhan dengan buku inventaris, (4) memadukan rencana kebutuhan dengan anggaran yang tersedia, (5) melakukan skala perioritas,  (6)  keputusan  atau  penetapan  rencana  pengadaan  sarana  dan  prasarana (Bafadal, 2014).

## 2. Pengadaan sarana dan prasarana
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  merupakan  upaya  yang  dilakukan  untuk memenuhi  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  yang  telah  ditetapkan  pada  tahan perencanaan.  Pengadaan  sarana  dan  prasarana  dapat  dilakukan  dengan  cara;  (1) pengadaan bantuan ( drooping ) oleh pemerintah, (2) pemesanan barang atau membeli secara langsung, (3) meminta sumbangan dari berbagai pihak yang tidak mengikat, (4) menyewa atau melalui peminjaman, (5) tukar menukar barang (Bafadal, 2014).
Pengadaan sarana dan prasaran pendidikan dengan cara drooping pemerintah dilakukan melalui prosedur menganalisis kebutuhan, menetapakan dan mengklarifikasi  kebutuhan,  membuat  proposal  dan  mengajukan  kepada  pemerintah. Apabila permohonan diterima atau disetujui, maka sekolah atau lembaga pendidikan
akan  ditinjau  atau  dikunjungi  dan  pada  akhirnya  pemerintah  mengirimkan  atau melakukan pengadaan terhadap sarana dan prasarana yang diusulkan.
Proses pembelian terdapat pelelangan terbatas, pelelangan umum, penunjukan barang  secara  langsung  dan  pengadaan  langsung.  Pembelian  sarana  dan  prasarana sebaikanya diawali dengan melakukan perbandingan harga untuk mendapatkan harga yang lebih murah tanpa mengurangi kualitas. Setelah melalukan survey harga, maka sekolah dapat melakukan orderan atau pemesanan barang yang dibutuhkan. Pengadaan juga  dapat  dilakukan  dengan  cara  dibuat  oleh  guru  dan  peserta  didik,  misalnya  alat peraga.  Pengadaan  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  biasayang  dilakukan  pada media ataua peraga yang murah dengan mempertimbangkan efisiensi dan efektifitas.
3. Penyaluran sarana dan prasarana
Penyaluran sarana dan prasarana merupakan pendistribusian atau pemindahan barang atau material dan tanggungjawab kepada pihak yang mengusul atau membeli barang  tersebut.  Hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penyaluran  sarana  dan prasarana adalah kesesuaian barang, jumlah dan kenis barang, dan kondisi barang yang dipesan atau dibeli. Pembeli perlu memperhatikan hal-hal yang berhubungan dengan penyaluran,  di  antaranya;  aspek  ketepatan,  keamanan,  kecepatan  dan  ekonomi (Nurbaiti,  2015).  Kepala  sekolah  perlu  menunjuk  beberapa  staf  yang bertanggungjawab  terhadap  penyaluran  perlengkapan  sekolah.  Penanggungjawab sarana dan prasarana perlu membuat berita acara pembelian atau serah terima barang yang didistribusikan.
4. Inventarisasi sarana dan prasarana
Inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  pencatatan  dan penyusunan sarana dan prasarana pendidikan secara sistematis berdasarkan ketentuan atau  pedoman.  Tujuan  dilakukan  inventaris  adalah  untuk  mengetahui  aset  lembaga pendidikan  berdasarkan  jumlah,  jenis,  kualitas,  merek,  harga  dan  tahun  pembuatan atau  pengadaan.  Kegiatan-kegiatan  inventarisasi  sarana  dan  prasarana  pendidikan meliputi;  pencatatan  barang  pada  buku  inventaris,  membuat  kode  dan menempelkannya  pada  setiap  barang,  membuat  laporan  inventaris  (Bafadal,  2014). Sekolah atau lembaga pendidikan perlu membuat instrumen inventaris, mislanya buku pembelian, buku inventaris, dan buku penghapusan.
5. Pendayagunaan sarana dan prasarana
Pendayagunaan sarana dan prasaran merupakan penggunaan atau pemanfaatan sarana dan prasarana pendidikan. Setiap fasilitas atau barang harus jelas kegunaannya sehingga  dapat  dimanfaatkan  secara  tepat  guna.  Prinsip  efektivitas  dan  efisiensi merupakan  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana. Prinsip  efektivitas  adalah  penggunaan  harus  berdasarkan  pada  pencapaian  tujuan pembelajaran  dan  pendidikan  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Prinsip efisiensi merupakan penggunaan harus memperhatikan aspek kehati-hatian, hemat dan menjaga  agar  tidak  mudah  rusak,  habis  pakai  ataupun  hilang.  Kepala  sekolah  atau supervisor  dapat  melakukan  evaluasi  kepada  guru  dalam  penggunaan  atau
pemanfaatan  sarana,  media  dan  alat  peraga  ketika  proses  belajar  mengajar  di  kelas melalui kegiatan supervisi pendidikan (Hasnadi, 2021).
6. Penyimpanan sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana pendidikan perlu disimpan dan ditata secara fungional, aman, baik dan atraktif agar terjaga kondisi dan kenyamanan ketika digunakan atau dimanfaatkan  oleh  penggunasarana  dan  prasarana  harus  terjamin  kualitasnya  baik secara  fisik  dan  fungsinya  sehingga  menimbulkan  ketertarikan  minat  oleh  guru  dan peserta dalam penggunaannya (Sholihah, 2019). Peserta didik banyak menghabiskan waktu di sekolah sehingga diharapkan saran dan prasarana ditata dengan baik, aman, nyaman dan bersih sehingga tumbuhnya persepsi positif dari pengguna.
Penyimpanan  peralatan  dan  perlengkapan  sekolah  perlu  mempertimbangkan beberapa prinsip, di antaranya: (1) semua alat dan perlengkapan disimpan pada tempat yang bebas dari faktor yang menyebabkan kerusakan, misalnya; aman dan bersih, jauh dari panas, basah dan lembab, (2) disimpan pada tempat yang mudah untuk diakses, (3) mudah diperoleh, (4) dilengkapi dengan administrasi penyimpanan, (5) melakukan pencatatan secara berkala (Ma’arif, 2013)
7. Pemeliharaan sarana dan prasarana
Pemeliharaan  merupakan  kegiatan  memelihara  dan  merawat  sarana  dan prasarana sesuai dengan bentuk dan jenis yang dilakukan secara sehari-hari maupun berkala. Pemeliharaan terhadap barang-barang, alat-alat dan fasilitas dilakukan secara kontinu di sekolah. Tujuan pemeliharaan adalah untuk peningkatan kinerja, usia pakai lebih  lama,  terjaganya  kebersihan,  kerapian  dan  keindahan,  lebih  efisien, meminimalisir  kerusakan  dan  terhindar  dari  kehilangan.  Kegiatan  pemeliharaan meliputi;  perawatan,  pencegahan  dan  penggantian  ringan.  Terdapat  beberapa pemeliharaan  ditinjau  dari  siftanya,  yaitu;  pemeliharaan  bersifat  pengecekan, pencegahan, perbaikan ringan dan perbaikan berat (Bafadal, 2014).
8. Penghapusan sarana dan prasarana
Penghapusan  sarana  dan  prasarana  merupakan  proses  menghilangkan  atau mengeluarjan  barang,  alat  atau  perlengkapan  dari  daftar  inventaris  sesuai  dengan peraturan yang berlaku. Syarat penghapusan adalah apabila barang atau perlengkapan sudah berfungsi sebagaimana yang diharapkan. Tujuan dilakukan penghapusan adalah untuk membatasi kerugian lembaga terhadap pemeliharaan barang atau perlengkapan, efisiensi  anggaran,  membebaskan  lembaga  untuk  keamaan,  penjagaan  dan tanggungjawab terhadap barang dan meminimalisasi beban inventaris. Penghapusan sarana  dan  prasarana  dapat  dilakukan  dengan  cara  memilih  dan  mencatat  serta melaporkan  barang-barang  atau  fasilitas  yang  sudah  rusak,  kemudian  dilakukan penjualan,  pelelangan  atau  memebrikan  kepada  pihak  lain  dalam  bentuk  hibah (Alfaizah et al., 2021).
Seiring  dengan  perkembangan  globalisasi  dan  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  maka  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  dituntut  untuk melakukan  berbagai  inovasi  dan  kreatifitas  dalam  pengembangan  pendidikan  dan pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk  menunjang  proses  pendidikan
yang bermutu dan unggul (Siswanto & Hidayati, 2020). Pada era kemajuan teknologi dan  informasi,  lembaga  pendidikan  bersaing  dalam  menyediakan  dan  mengelola sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang proses pembelajaran dan peningkatan minat belajar peserta didik (Muslimin et al., 2021). Kelengkapan fasilitas pendidikan merupakan  salah  satu  faktor  untuk  menarik  minat  siswa  untuk  mengikuti  proses pendidikan di suatu sekolah. Sekolah tidak hanya dituntut untuk menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, akan tetapi pemanfaatannya secara efektif dan efisien juga  perlu  dioptimalkan  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pembelajaran  dan peningkatan mutu pendidikan (Azhari & Kurniady, 2016). Oleh karena itu, reformasi dan  inovasi  di  bidang  pendidikan  sangat  diperlukan  dalam  peningkatan  mutu pendidikan (Suryana, 2020).
Pada era otonomi pendidikan, sekolah atau lembaga pendidikan dituntut untuk mandiri  dalam  mengelola  sekolah  sesuai  dengan  kemampuan  dan  kebutuhan  serta aspirasi  personel  sekolah  sesuai  dengan  aturan  perundang-undangan  yang  berlaku. Dalam  penyediaan  dan  mengoptimalkan  sarana  dan  prasarana,  maka  diperlukan manajemen sarana dan prasarana. Dalam mengelola sarana dan prasarana, sebaiknya sekolah  menetapkan  tim  khusus  dengan  cara  mengeluarkan  surat  keputusan  untuk menunjuk beberapa orang personel sekolah dalam mengelola sarana dan prasarana di sekolah (Marmoah et al., 2019).
Kekurangan dana merupakan salah satu faktor bagi sekolah terhambat dalam menyediakan sarana dan prasarana yang memadai di sekolah (AlHaq et al., 2021). Hal ini  menyebabkan  proses  belajar  mengajar  kurang  maksimal,  motivasi  belajar  siswa menurun, kualitas pembelajaran tidak optimal dan mempengaruhi pencapaian tujuan pendidikan. Kepala sekolah dituntut untuk memiliki berbagai kompetensi, strategi dan berperan sebagai edukator, manager, administrator, supervisor, leader, innovator and motivator (EMASLIM) dalam mengelola dan mengembangkan sarana dan prasarana pendidikan (Ya’cub & Ga’a, 2021). Beberapa strategi yang dapat dilaksanakan oleh kepala  sekolah  dalam  rangka  memenuhi  standar  sarana  dan  prasarana  pendidikan adalah
Memanfaatkan  semua  sumber  daya  yang  dimiliki,  menyusun  program  dan rencana  kerja,  peningkatan  kinerja  personel  sekolah,  menetapkan  standar  mutu pengendalian, penguatan kedisiplinan dan peraturan sekolah, perluasan jaringan atau mitra  kerjasama  sekolah,  peningkatan  kualitas  pengembangan  kurikulum  dan perangkat  pembelajaran,  menciptakan  hubungan  dan  kerjasama  yang  baik  dengan pemerintah, komite sekolaj, tim pengawas, dunia usaha, pengusaha, dan masyarakat, serta  melakukan  evaluasi  pada  setiap  program  secara  periodik  dan  berkelanjutan (Damanik, 2015).
Ketersedian sarana dan prasarana sesuai dengan standar nasional pendidikan merupakan salah satu faktor pendukung proses belajar mengajar di sekolah agar dapat berlangsung  sesuai  dengan  yang  diharapkan  (Pasaribu  et  al.,  2020).  Tanpa  adanya sarana  dan  prasarana  yang  baik,  maka  sekolah  akan  mengalami  kendala  untuk menciptakan  lulusan  yang  berkompeten  dan  mampu  bersaing  secara  global.  Sarana
dan  prasarana  pendidikan  diperlukan  untuk  keseimbangan  perkembangan  fisik  dan psikis peserta didik. Kepala sekolah dapat melakukan kerja sama dengan masyarakat, perusahaan  dan  pengusaha  agar  dapat  mengarahkan  dana  sosialnya  ataupun  dana zakat, infak dan sedekah ke sekolah untuk pengadaan sarana dan prasarana pendidikan di sekolah.

## KESIMPULAN
Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran dan pendidikan di sekolah sangat dipengaruhi  oleh  ketersedian  sarana  dan  prasarana  dan  peran  guru  dalam memanfaatkan  dan  menggunakan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  secara  optimal. Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  faktor  penting  yang  harus  menjadi perhatian  dan  prioritas  bagi  lembaga  pendidikan  dalam  rangka  menunjang  proses belajar  mengajar,  peningkatan  mutu  dan  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Pemerintah Indonesia sudah menetapkan standar sarana dan prasarana pendidikan sebagai salah satu  standar  nasional  pendidikan  yang  merupakan  standar  minimal  secara  nasional yang harus dipenuhi atau dilengkapi oleh setiap satuan lembaga pendidikan.
Mengingat  ketersedian  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  memadai merupakan  sumber  daya  penting  pendidikan,  maka  penulis  menyarankan  kepada pimpinan pendidikan, kepala sekolah dan praktisi pendidikan agar mendukung setiap satuan pendidikan untuk memenuhi dan meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan  prasarana  pendidikan.  Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  harus dilakukan  oleh  kepala  sekolah  atau  pimpinan  lembaga  pendidikan  mulai  dari perencanaan, pengadaan, penyaluran, penyimpanan, penginventarisasian, pendayagunaan,  pemeliharaan  dan  penghapusan.  Strategi-strategi  yang  dapat dilakukan untuk mengelola sarana dan prasarana di antaranya; membentuk tim/ panitia khusus,  melaksanakan  pelatihan  atau workshop ,  mengadakan  studi  banding  dengan cara  melakukan  kunjungan  ke  sekolah  lain,  menjalin  kerjasama  dengan  komite sekolah, orang tua, masyarakat, dunia usaha, industri dan lembaga lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfaizah,  I.  M.,  Harapan,  E.,  &  Tahrun,  T.  (2021).  Management  of  facilities  and
infrastructure  in  junior  high  school. JPGI  (Jurnal  Penelitian  Guru  Indonesia) , 6 (2), 348–351.
AlHaq,  A.  B.  S.,  Martha,  A.,  &  Fitria,  H.  (2021).  Analysis  of  Facilities  And Infrastructure Management In Supporting Student Learning Outcomes At SMPN 1 Mesuji Ogan Komering Ilir. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2), 4977–4981.
Aristo, T. J. V. (2019). Analisis permasalahan pemerataan pendidikan di Kabupaten Sintang. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 7 (1), 25–34.
Asmanto,  P.,  Suprihardjo,  R.,  &  Satiawan,  P.  R.  (2017).  Ermasalahan  Optimalisasi Spasial  Pada  Pelayanan  Fasilitas  Pendiikan  Sekolah  Lanjutan  Tingkat  Pertama Kabupaten Mojokerto. Jurnal Penataan Ruang , 4 (1).
Azhari, U. L., & Kurniady, D. A. (2016). Manajemen pembiayaan pendidikan, fasilitas pembelajaran, dan mutu sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan , 23 (2).
Bafadal, I. (2014). Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya . Jakarta: Bumi Aksara.
Damanik,  J.  (2015).  Upaya  dan  Strategi  Pemenuhan  Standar  Nasional  Pendidikan. Jurnal Dinamika Pendidikan , 8 (3), 151–160.
Dewi,  C.,  Windoro,  D.,  &  Pura,  D.  N.  (2021).  Management  of  Physical  Education Facilities and Infrastructure. Journal of Education Technology , 5 (2), 291–297.
Hasnadi,  H.  (2021).  The  Importance  of  Supervision  Implementation  in  Educational
Institution. Jurnal Dedikasi Pendidikan , 5 (1), 1–10.
http://jurnal.abulyatama.ac.id/index.php/dedikasi/article/view/1294
Jannah, S. N., & Sontani, U. T. (2018). Sarana dan prasarana pembelajaran sebagai faktor  determinan  terhadap  motivasi  belajar  siswa. Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 3 (1), 63–70.
Ma’arif, S. (2013). Manajeman Lembaga Pendidikan Islam . Surabaya: Mitra Media Nusantara.
Marmoah,  S.,  Adela,  D.,  &  Fauziah,  M.  (2019).  Implementation  Of  Facilities  And Infrastructure Management In Public Elementary Schools. AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3 (1), 102–134.
Marzuqi, A., & Julaiha, S. (2020). Strategi Kepala Sekolah dalam Mengelola Sarana dan  Prasarana  Pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Samarinda. Jurnal Tarbiyah & Ilmu Keguruan (JTIK) Borneo , 2 (1), 45.
Matin,  F.  N.  (2016). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Konsep  dan Aplikasinya . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Megasari, R. (2020). Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan untuk meningkatan  kualitas  pembelajaran  di  SMPN  5  Bukittinggi. Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan , 2 (1), 636–648.
Miski, R. (2017). Pengaruh Sarana dan Prasarana terhadap Hasil Belajar Siswa. Tadbir Muwahhid , 4 (2).
Muslimin,  E.,  Fajrussalam,  H.,  Syah,  M.,  &  Erihadiana,  M.  (2021).  The Implementation  of  Educational  Facilities  and  Infrastructure  Management  in Supporting Learning Process during Pandemic Covid-19 (Study at SMA Plus As- Salaam Bandung). Bulletin of Science Education , 1 (2), 116–123.
Muslimin, T. A., & Kartiko, A. (2020). Pengaruh Sarana dan Prasarana Terhadap Mutu Pendidikan di Madrasah Bertaraf Internasional Nurul Ummah Pacet Mojokerto. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (2), 75–87.
Nurbaiti, N. (2015). Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Manajer Pendidikan , 9 (4).
Pasaribu,  I.  M.,  Gultom,  A.,  &  Pasaribu,  N.  M.  (2020).  School  Facilities  and Infrastructure  Management  System  to  Comply  the  National  Standar  for Education. The 5th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2020) , 447–453.
Safitri,  S.,  Mulyati,  S.,  Wahyudi,  W.,  Maftuhah,  M.,  &  Zahruddin,  Z.  (2021). Madrasah  Infrastructure  Management  Before  Face-To-Face  Learning  In  The Pandemic. AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 40–51.
Sholihah, N. K. (2019). Management of Education Facilities and Infrastructure. 3rd International Conference on Education Innovation (ICEI 2019) , 183–186.
Sinta,  I.  M.  (2019).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana. Jurnal  Isema:  Islamic Educational Management , 4 (1), 77–92.
Siswanto, E., & Hidayati, D. (2020). Management Indicators of Good Infrastructure Facilities  to  Improve  School  Quality. International  Journal  on  Education, Management and Innovation (IJEMI) , 1 (1).
Suryana,  S.  (2020).  Permasalahan  mutu  pendidikan  dalam  perspektif  pembangunan pendidikan. Edukasi , 14 (1).
Tersiana, I. (2018). Metode Penelitian . Yogyakarta: Starup.
Vito,  B.,  &  Krisnani,  H.  (2015).  Kesenjangan  pendidikan  desa  dan  kota. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2).
Ya’cub,  M.,  &  Ga’a,  D.  S.  (2021).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui
Pengembangan Sarana Prasarana.
Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 60–69.
Zakiyawati,  S.  W.,  &  Trihantoyo,  S.  (2021).  Urgensi  Sarana  dan  Prasarana  dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Pada  Jenjang  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Universitas , 5 , 73.