## Mimbar PGSD Undiksha

## Pengaruh Model Pembelajaran Word Square Berbasis Outdoor Study Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa
I Md Ryan Anditha Febbriana¹, I Ketut Ardana², Gst. Ngr. Sastra Agustika³
¹’²’³ Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: febbriana.made@undiksha.ac.id¹, iketut.ardana@undiksha.ac.id², gn.sastra.a@undiksha.ac.id 3
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan  model  pembelajaran Word  Square berbasis Outdoor Study terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas V SD Gugus Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan kelompok non-equivalent  control  group  design .  Populasi  pada  penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Untung  Surapati Kecamatan  Denpasar  Timur  Tahun  Ajaran  2018/2019  dengan  jumlah  siswa  206  orang.  Penarikan  sampel  dalam penelitian  menggunakan  teknik  kelompok  atau  rumpun  dengan  pengacakan  kelas  yang  sudah  ada,  kemudian dilakukan  pengudian  untuk  penentuan  kelompok  eksperimen  dan  kontrol  sehingga  diperoleh  kelas  V  SD  Negeri 4 Sumerta  sebanyak  41  siswa  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  kelas  V  SD  Negeri  9  Sumerta  sebanyak  34  siswa sebagai  kelompok  kontrol.  Data  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  dikumpulkan  dengan  instrumen  tes  objektif pilihan  ganda  biasa  sebanyak  30  soal  yang  sudah  divalidasi.  Rata-rata  nilai posttest kompetensi  pengetahuan  IPA kelompok eksperimen 𝑋̅ E = 85,12 > 𝑋̅ K = 78,53 kelompok kontrol dengan perbedaan sebesar 6,6. Hasil analisis uji-t menunjukkan nilai t hitung = 2,163 > t tabel ( α =0,05, dk=73) = 1,993 sehingga hipotesis nol ditolak, yang artinya terdapat perbedaan  signifikan  kompetensi  pengetahuan  IPA  antara  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  melalui  model pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  secara  konvensional siswa  kelas  V  Gugus  Untung  Surapati  Kecamatan  Denpasar  Timur  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Sesuai  dengan  hasil tersebut  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study berpengaruh  terhadap kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Untung  Surapati  Kecamatan  Denpasar  Timur  Tahun  Ajaran 2018/2019.
Kata kunci : word square , outdoor study , IPA

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  significant  effect  of  the  Word  Square  learning  model  based  on  Outdoor  Study  of science competency in fifth grade students of Elementary School in Untung Surapati group, East Denpasar District, Academic Year 2018/2019. This study is a quasi-experimental study with a non-equivalent control group design. The population  in  this  study  were  fifth  grade  students  of  Elementary  School  in  Untung  Surapati  group,  East  Denpasar District,  Academic  Year  2018/2019  with  a  total  of  206  students.  Sampling  in  the  study  used  group  techniques  or clumps with randomization of existing classes, then gambling the sample to determine the experimental and control groups, so that the fifth grade of 4th elementary school as many as 41 students for the experimental groups and the fifth grade of 9th elementary as many as 34 students as control group. The student competency data of science was collected by the usual multiple choice objective test instruments as many as 30 valid question. The average posttest value  of  science  competency  knowledge  in  the  experimental  group 𝑋̅ E = 85,12  > 𝑋̅ K =  78,53  control  group  with  a difference of 6.6. The results of the t-test analysis show the value of t count = 2,163 > t table ( α =0,05, dk=73) = 1,993 so that the hypothesis null is rejected, which means there are significant differences in science competencies between groups of students taught through outdoor based word square learning models study with groups of students who were taught conventionally in fifth grade students of Untung Surapati group, District of East Denpasar, Academic Year 2018/2019. In accordance with these results, it was concluded that the word-based outdoor study learning model had  an  effect  on  science  knowledge  competencies  in  fifth  grade  students  of  Elementary  School  in Untung  Surapati group, East Denpasar District, Academic Year 2018/2019.
Keywords : word square, outdoor study, science

## Mimbar PGSD Undiksha

## 1. Pendahuluan
Salah satu cita-cita bangsa Indonesia yang tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pengembangan  potensi  yang  dimiliki  oleh  sumber  daya manusia akan berpengaruh terhadap kemajuan suatu bangsa. Hal ini tidak terlepas dari pendidikan yang diperoleh baik dari jenjang pendidikan dasar hingga perguruan tinggi. Dalam setiap jenjang pendidikan seorang  individu  akan  melalui  suatu  proses  belajar  mengajar  atau  yang  disebut  dengan  pembelajaran. Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  pendidik  pada  suatu  lingkungan belajar (Susanto, 2015). Pembelajaran memiliki suatu tujuan yang akan dicapai. Untuk mencapai tujuan pembelajaran,  maka  diperlukan  suatu  pedoman  sebagai  acuan  dalam  mengembangkan  pembelajaran. Pedoman ini disebut dengan kurikulum.
Kurikulum  memiliki  sifat  yang  dinamis,  dalam  artian  kurikulum  akan  selalu  beradaptasi mengikuti  perkembangan  yan g  ada.  Menurut  Kurniasih  dan  Sani  (2014:3)  “kurikulum  akan  terus menerus  mengalami  perubahan  agar  suatu  kurikulum  mampu  menjawab  tantangan  zaman  yang  terus berubah  tanpa  dapat  dicegah,  dan  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  yang  mampu  bersaing  di  masa depan dengan  segala  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi”. Di  Indonesia  sudah  beberapa  kali mengalami pergantian kurikulum.  Hal ini  didasari  oleh perlunya  perbaikan sistem pendidikan  nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang berlaku dalam Sistem Pendidikan  Indonesia  saat  ini.  Kurikulum  ini  merupakan  kurikulum  tetap  yang  diterapkan  oleh pemerintah  untuk  menggantikan  Kurikulum  2006  atau  yang  sering  disebut  dengan  Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Pelaksanaan  pembelajran  siswa  SD  yang  dikehendaki  sesuai  dengan  Kurikulum  2013  adalah dengan  menerapkan  pendekatan  saintifik  atau  ilmiah (scientific  approach) dan  pendekatan  tematik terpadu  ( integrative  thematic) .  Dalam  proses  pembelajaran  pendekatan  saintifik  meliputi  keterampilan proses  yaitu  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasikan,  mengkomunikasikan (Daryanto, 2014). Sehingga  pembelajaran  tidak lagi terfokus pada  guru, melainkan  lebih terfokus pada siswa. Berdasarkan hal tersebut, perubahan kurikulum diharapkan mampu untuk membuat siswa lebih aktif  dalam  mengkonstruksi  pengetahuannya  sendiri.  Selain  itu,  dalam  Kurikulum  2013  menerapkan pembelajran  terpadu  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran  tematik.  Pembelajaran  tematik merupakan  pembelajaran  yang  memadukan  beberapa  mata  pelajaran  yang  memiliki  keterkaitan  dan disampaikan dalam suatu tema. Salah satu mata pelajaran yang dikaitkan adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  sering  disebut  dengan  pendidikan  sains,  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  pokok  dalam  pendidikan  di  Indonesia,  termasuk  pada  jenjang  sekolah  dasar.  Ilmu Pengetahuan  Alam  merupakan  suatu  ilmu  tentang  alam  atau  ilmu  yang  berhubungan  dengan  alam. Manusia tidak dapat terlepas dari alam yang ada di sekitar, maka dari itu perlunya mempelajari gejala- gejala yang ada di alam mulai dari jenjang pendidikan dasar. Samatowa (2011:3) mengungkapkan “IPA membahas  tentang  gejala-gejala  alam  yang  disusun  secara  sistematis  yang  didasarkan  pada  hasil percobaan dan pengama tan yang dilakukan manusia”. Dalam pembelajaran IPA siswa akan mencari tahu tentang alam secara sistematis, baik melalui percobaan, penyelidikan, pengamatan dan lainnya yang akan membantu siswa dalam memahami konsep, prinsip ataupun fakta dalam IPA. Namun dalam pembelajaran di sekolah dasar proses pembelajaran IPA perlu dimodifikasi sesuai dengan tahap perkembangan kognitif siswa  (Samatowa,  2011).  Strategi  guru  dalam  membelajarkan  siswa  juga  berpengaruh  terhadap keberhasilan dalam pembelajaran IPA di sekolah  dasar. Untuk itu guru  harus mampu mengembangkan kreativitas yang dimiliki dan mampu mengembangkan pembelajaran dengan menggunakan model-model pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal di SD yang ada di Gugus Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur,  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  pada  pembelajaran  yang  bermuatan  IPA  belum sepenuhnya  terlaksana  sesuai  dengan  harapan.  Hal  ini  dilihat  dari  masih  rendahnya  kompetensi pengetahuan IPA.  Wali kelas V di SD Gugus Untung  Surapati menyebutkan bahwa sejumlah  30%  siswa yang  masih  mendapatkan  nilai  dibawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  atau  siswa  yang  masih mendapatkan nilai kurang  dari 73. Selain itu, kurangnya variasi penerapan model-model pembelajaran menyebabkan  proses  pembelajaran  dikelas  masih  bersifat  monoton,  sehingga  siswa  cenderung  pasif dalam  pembelajaran  IPA  karena  merasa  jenuh  dan  bosan.  Hal  ini  sangat  mempengaruhi  pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, dengan demikian salah satu solusinya adalah dengan menerapkan suatu model  pembelajaran,  sehingga  proses  pembelajaran  lebih  bermakna  dan  mempermudah  siswa  dalam memahami materi pelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam muatan materi IPA adalah model pembelajaran word square berbasis outdoor study. Model pembelajaran word square merupakan model yang mirip seperti mengisi teka-teki silang namun  disamarkan  dengan  menambahkan  kotak  tambahan  yang  diisi  huruf  pengecoh.  Hal  ini  akan

## Mimbar PGSD Undiksha
melatih ketelitian siswa dan lebih memudahkan siswa dalam memahami konsep-konsep dalam pelajaran khusunya  mata  pelajaran  IPA.  Selain  itu,  penerapan  model  pembelajaran  berbasis outdoor  study atau pembelajaran  di  luar  kelas  pada  muatan  materi  IPA  dapat  membangun  suasana  belajar  yang menyenangkan, sehingga siswa lebih mudah memahami materi pelajaran yang dibelajarkan.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu,  untuk  mengetahui  perbedaan  yang  signifikan  kompetensi pengetahuan  IPA  antara  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  secara  konvensional  siswa  kelas  V Gugus Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019.

## 2. Metode
Penelitian ini dilaksanakan di SD negeri yang ada di Gugus Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur.  Dalam  penelitian  ini  subjek  eksperimennya  adalah  siswa,  sehingga  penelitian  yang  digunakan adalah penelitian eksperimen semu ( quasy eksperimental design). Penelitian eksperimen semu memiliki kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol,  namun  kelompok  kontrol  tidak  dapat  berfungsi sepenuhnya mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2016). Bentuk desain eksperimen semu ( quasy experimental design ) yang digunakan dalam penelitian ini yaitu non-equivalent control group design dengan gambar rancangan sebagai berikut.
Gambar 1. Rancangan Non-Equivalent Control Group Design
Penelitian  ini  terditi  dari  3  tahapan  yaitu  tahap  persiapan  eksperimen,  tahap  pelaksanaan eksperimen,  dan  tahap  akhir  eksperimen.  Populasi pada  prinsipnya  adalah  “semua  anggota  kelompok manusia, binatang, peristiwa, atau benda yang tinggal bersama dalam satu tempat dan secara terencana menjadi  target  kesimpulan  dari  hasil  akhir  suat u  penelitian”  (Sukardi,  2016  :  53).  Sedangkan  menurut Sugiyono (2016) populasi merupakan subjek atau objek dalam suatu wilayah yang memiliki kualitas dan karakteristik dan ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari untuk menarik suatu kesimpulan. Lebih lanjut menurut  Agung,  (2014  :  69)  menjelaskan  populasi  merupakan  “keseluruhan  objek  dalam  suatu penelitian”.  Dari  pemaparan  tersebut  dapat  disimpulkan  populasi  merupakan  seluruh  individu  yang memiliki  karakteristik  dan  ditetapkan  sebagai  subjek  penelitian.  Adapun  populasi  pada  penelitian  ini adalah  6  kelas  V  Gugus  Untung  Surapati  Kecamatan  Denpasar  Timur  Tahun  Ajaran  2018/2019  yang berjumlah 206 orang. Dalam menentukan sampel menggunakan teknik sampling yaitu teknik kelompok atau  rumpun.  Teknik sampel ini  dalam  penarikan sampel menggunakan teknik  random atau  mengacak kelompok  atau  kelas  yang  akan  memberikan  kesempatan  kepada  semua  populasi  untuk  dapat  diipilih menjadi  sampel.  Hasil  pengundian  diperoleh  Kelas  V  SD  Negeri  4  Sumerta  dan  Kelas  V  SD  Negeri  9 Sumerta, selanjutnya diuji kesetaraannya dengan menggunakan uji-t yang terlebih dahulu data dari kedua kelompok sudah memenuhi uji prasyarat normalitas sebaran data dan mohogenitas varians.
Berdasarkan hasil uji-t yang dilakukan diperoleh bahwa kedua kelompok tersebut setara dengan hasil analisis menunjukkan nilai t hitung = 0,7017,  untuk dk = (n 1 +n 2 )-2 = 73 dengan taraf signifikan 5% diperoleh  t tabel =  1,993  sehingga  t hitung <  t tabel maka  H 0 diterima  sehingga  kedua  kelompok  setara. Selanjutnya diundi untuk menentukan kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol, sehingga didapat  Kelas  V  SD  Negeri  4  Sumerta  sebagai  kelompok  kelas  eksperimen  dan  Kelas  V  SD  Negeri  9 Sumerta sebagai kelompok kelas kontrol.
Pengaruh dalam suatu penelitian semata-mata karena perlakuan yang diberikan, hal ini berkaitan dengan validitas penelitian. Validitas penelitian dapat dibedakan menjadi dua, yaitu validitas internal dan eksternal sebagai berikut.
Validitas  internal  menyangkut  tingkat  kualitas  ketepatan  pengendalian  aspek  fisik-psikologis pelaksanaan  penelitian  dan  penggunaan  istrumen  dalam  penelitian  (Dantes,  2017).  Validitas  internal yang  dapat  dikendalikan  pada  penelitian  ini  seperti  karakteristik  subjek  dengan  melakukan  pengujian kesetaraan dari kelompok kelas yang nantinya menjadi sampel penelitian. Perubahan yang terjadi karena pengaruh waktu dan bukan dari perlakuakn berkaitan dengan maturaty , ancaman ini dapat dikendalikan dengan menggunakan kelompok sampel yang memiliki tingkat perkembangan sama yaitu tingkat kelas V, serta pelaksanaan penelitian tidak dilakukan dalam jangka waktu yang lama. Terdapat juga ancaman dari
O 1 X O 2 O 3 O 4

## Mimbar PGSD Undiksha
Implementer  Effect yang  dapat  dikendalikan  dengan  kemampun  implementer  yang  keduanya  sama lulusan  Sarjana  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  serta  proses  pembelajaran  pada  sampel  penelitian memiliki  kesamaan  buku  tema,  kompetensi  dasar,  indikator  serta  instrument  pengumpulan  data  yang dipergunakan.  Selain  Validitas  internal  terdapat  juga  validitas  eksternal  yang  perlu  dikendalikan, pengendalian  dapat  dilakukan  dengan  pembatasan  penelitian  hanya  pada  kelas  V  SD  Gugus  Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur dan penarikan sampel dengan teknik kelompok atau rumpun agar hasil penelitian dapat digeneralisasikan pada populasi.
Data  yang  dikumpulkan  pada  penelitain  ini  adalah  nilai  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa. Metode pengumpulan data merupakan teknik atau cara dalam suatu penelitian yang dipergunakan oleh peneliti  untuk  mengumpulkan  data  sesuai  dengan  keperluan  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan metode tes, metode tes diartikan sebagai sebuah cara pengumpulan data dengan pemberian tugas kepada seseorang atau kelompok. Tes yang dipergunakan berupa tes objektif pilihan ganda biasa dan telah diuji validitas, daya pembeda, indeks kesukaran dan reliabilitas sehingga didapatkan 30 butir soal yang valid.
Analisis data yang sudah didapat menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial. Analisis statistik deskriptif adalah suatu cara dalam menganalisis data dengan menerapkan rumus-rumus statistik  deskriptif  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sehingga diperoleh  kesimpulan  umum  (Agung,  2014).  Penyajian  data  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan analisis deskriptif melalui perhitungan tendensi sentral (kecendrungan memusat) yakni modus, median, dan mean. Sebelum dilakukan uji hipotesis dengan statistik inferensial menggunakan statistik parametrik, data yang akan dianalisis harus mememnuhi beberapa prasyarat yaitu uji normalitas sebaran data dan uji homogenitas varians.
Uji  normalitas sebaran data menggunakan teknik kolmogorov-smirnov untuk  mengetahui apakah data  sampel  yang  diambil  berdistribusi  normal  atau  data  tersebut  signifikan  dengan  populasi  dimana sampel tersebut diambil. Kriteria dalam pengujian untuk teknik kolmogorov smirnov yaitu apabila nilai A1 maksimum ≤ nilai tabel kolmogorov-smirnov pada taraf signifikansi 5% dengan N = jumlah sampel, maka data berdistribusi normal dan begitu pula sebaliknya apabila nilai A1 maksimum > nilai tabel kolmogorov- smirnov pada  taraf  signifikansi  5%  dengan  N  =  jumlah  sampel  artinya  data  tidak  berdistribusi  normal. Sedangkan untuk uji homogenitas varians dipergunakan untuk mengetahui sama atau homogennya nilai secara  statistik.  Salah  satu  uji  homogenitas  varians  yang  dapat  dipergunakan  adalah  uji  Fisher  ( 𝐹 ). Kriteria  dalam  pengujian  ini  adalah:  jika  F  hitung  <  F  tabel,  maka  kedua  kelompok  homogen  dengan  F tabel untuk taraf signifikan 5% dk pembilang = n a -1 dan dk penyebut = n b -1. Untuk n a = banyaknya data kelompok varians terbesar (pembilang) dan n b =  banyaknya  data kelompok varians terkecil  (penyebut) (Supardi, 2016).
Setelah uji prasayarat dipenuhi maka uji hipotesis dengan menggunakan statistik parametrik dapat dilakukan.  Pengujian  hipotesis  penelitian  menggunakan  uji  perbedaan  mean  (Uji-t).  Karena  anggota sampel penelitian ini n 1 ≠ n 2 dan varians homogen, maka digunakan uji-t dengan rumus polled  varians . Kriteria pengujian hipotesis yang dipergunakan pada taraf signifikan 5% dengan dk = n 1 +n 2 -2 adalah jika harga t hitung ≤ t tabel , maka H o diterima dan H a ditolak, dan jika harga t hitung > t tabel maka H o ditolak dan H a diterima.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Data yang diperoleh dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi dua yaitu : (1) data kompetensi pengetahuan  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  4  Sumerta  sebagai  kelompok  kelas  eksperimen,  (2)  data kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas V SD Negeri 9 Sumerta sebagai kelompok kelas kontrol.
Mendeskripsikan data kompetensi pengetahuan IPA kelompok kelas eksperimen dilakukan dengan mencari  Modus,  Median  dan  Mean.  Modus  merupakan  suatu  skor  yang  memiliki  frekuensi  tertinggi diantara skor yang ada, dengan kata lain skor yang paling sering  muncul. Untuk kelompok eksperimen diperoleh  Modus  yaitu  90  dengan  frekuensi  sebanyak  9.  Median  atau  nilai  tengah  adalah  nilai  yang menunjukkan  bahwa  di  bawah  dan  di  atas  nilai  tersebut,  masing-masing  terdapat  50%  nilai  (Koyan, 2012:18). Setelah data diurutkan dari nilai terendah ke tertinggi, kemudian dicari median dengan rumus sebagai berikut.
𝑀𝑒  = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 1 2 (41 + 1) 𝑀𝑒  = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 1 2 (42)
𝑀𝑒  = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 21 𝑀𝑒 = 90

## Mimbar PGSD Undiksha
Dengan demikian median dari kelompok eksperimen yaitu Me = 90. Kemudian mencari mean dari data kompetensi  pengetahuan IPA kelompok eksperimen.  Mean merupakan rata-rata dari sebuah  data. Nilai  rata-rata  kelompok  kelas  eksperimen  dicari  berdasarkan  nilai  kompetensi  pengetahuan  IPA  kelas eksperimen yaitu sebagai berikut.
𝑀 = ∑ 𝑓𝑋
𝑁
𝑀 = 3490
41 𝑀 = 85.12
Penghitungan  Modus,  Median  dan  Mean  memperoleh  hasil,  Mo  =  90,  Me  =  90  dan  M  =  85.12. berdasarkan data kompetensi pengetahuan IPA kelompok eksperimen  dapat disajikan Grafik Histogram sebagai berikut.
Gambar 2. Histogram Kelompok Kelas Eksperimen
Selanjutnya  untuk  kelompok  kelas  kontrol,  ditentukan  bahwa  Modus  dari  data  kelompok  kelas kontrol adalah 80 dengan frekuensi sebanyak 6. Kemudian dicari median dengan rumus sebagai berikut.
𝑀𝑒  = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 1 2 (34 + 1) 𝑀𝑒  = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 1 2 (35) 𝑀𝑒  = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 17.5 𝑀𝑒 = 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 17 + 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑘𝑒 18 2 𝑀𝑒 = 80 + 80 2 𝑀𝑒 = 160
2 = 80
Dengan  demikian  median  dari  kelompok  kontrol  yaitu  Me  =  80.  Untuk  mean  kelompok  kelas kontrol diperoleh dengan penghitungan sebagai berikut.
𝑀 = ∑ 𝑓𝑋
𝑁
𝑀 = 2670
34 = 78,53
Penghitungan  Modus,  Median  dan  Mean  memperoleh  hasil,  Mo  =  80,  Me  =  80  dan  M  =  78.53. Berdasarkan data kompetensi IPA kelompok kontrol dapat disajikan Grafik Histogram sebagai berikut.
0 10 F re k u en si Nilai Kompetensi IPA Histogram

## Mimbar PGSD Undiksha

## Gambar 3. Histogram Kelompok Kelas Kontrol
Uji  prasyarat  dalam  penelitian  dilakukan  sebagai  syarat  dipergunakanya  statistik  parametrik seperti penguji hipotesis dengan menggunakan uji-t. Uji prasyarat pada penelitian ini dilakukan setelah diperoleh  nilai posttest dari  kedua  kelompok  yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Uji prasyarat  tersebut,  terdiri  dari  uji  normalitas  sebaran  data  dengan  teknik kolmogorov  smirnov dan  uji homogenitas varians dengan uji fisher.
Kriteria dalam pengujian untuk teknik kolmogorov-smirnov yaitu apabila nilai A 1 maksimum ≤ nilai tabel kolmogorov-smirnov pada taraf signifikansi 5% dengan N = jumlah sampel, maka data berdistribusi normal dan begitu pula sebaliknya apabila nilai A 1 maksimum > nilai tabel kolmogorov-smirnov artinya data tidak berdistribusi normal.
Hasil  uji  normalitas  kelompok  kelas  eksperimen  mendapatkan  nilai  A 1 maksimum  =  0,115  dan kemudian dibandingkan dengan nilai tabel kolmogorov-smirnov pada taraf signifikansi 5% untuk N = 41 diperoleh  nilai  0,191,  sehingga  nilai  A 1 maksimum  <  nilai  tabel kolmogorov-smirnov yang  artinya  data kelompok  kelas  eksperimen  berdistribusi  normal. Untuk  kelompok  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  A 1 maksimum  =  0,106  dan  kemudian  dibandingkan  dengan  nilai  tabel kolmogorov-smirnov pada  taraf signifikan  5  %  untuk  N  =  34  dicari  dengan  rumus 1,36 √𝑁 dan  diperoleh  nilai  tabel  0,205  (Cahyono,2015), sehingga nilai A 1 maksimum < nilai tabel kolmogorov-smirnov yang artinya data kelompok kelas kontrol berdistribusi normal.
Setelah  data  kedua  kelompok  kelas  berdistribusi  normal,  dilanjutkan  dengan  uji  homogenitas varians data kedua kelompok kelas. Tujuannya uji homogenitas ini untuk mengetahui apakah data kedua kelompok  kelas  homogen  atau  tidak.  Berdasarkan  hasil  penghitungan  varians  nilai posttest kelompok kelas sampel, diperoleh varians kelompok kelas eksperimen 140,05 dan varian kelompok kelas kontrol 213,6. Dari varians yang sudah didapatkan kemudian dianalisis dengan rumus sebagai berikut.
𝐹 = 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 = 213,6 140,05 = 1,53
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  diperoleh  nilai  F hitung =  1,53.  Adapun  nilai  F tabel pada  taraf signifikansi 5% dengan dk pembilang = 34 dan dk penyebut = 41 adalah 1,73, sehingga perbandingan F hitung < F tabel yaitu 1,53 < 1,73. Sesuai dengan pengujian tersebut data kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol homogen.
Uji  prasyarat  yang  terdiri  dari  uji  normalitas  sebaran  data  dan  uji  homogenitas  varians  dapat memberikan hasil bahwa kedua kelompok kelas sampel berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen.  Sesuai  dengan  hasil  tersebut  dapat  dilakukan  pengujian  hipotesis  mempergunakan  statistik parametrik  dengan  uji-t. Adapun  hipotesis  yang  akan  diuji  pada  penelitian  ini  yaitu  tidak  terdapat perbedaan  signifikan  kompetensi  pengetahuan  IPA  antara  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  melalui model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan secara  konvensional  siswa  kelas  V  Gugus  Untung  Surapati  Kecamatan  Denpasar  Timur  Tahun  Ajaran 2018/2019.
Karena  data  yang  diperoleh  telah  memenuhi  uji  prasyarat  analisis,  maka  uji  hipotesis  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  analisis  statistik  parametrik  dengan  uji-t polled  varians dengan  hasil perhitungan  uji-t  diperoleh  t hitung =  2,163.  Sedangkan  nilai  t tabel pada  taraf  signifikansi  5%  dengan dk=n 1 +n 2 -2 =41+34-2 =73 menunjukkan nilai t tabel sebesar 1,993. Sehingga diperoleh hasil analisis nilai t hitung = 2,163 > t tabel = 1,993 maka H 0 ditolak dan H a diterima. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan yang  signifikan  kompetensi  pengetahuan  IPA  antara  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  melalui  model pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  secara
0 5 10 33.3 56.7 63.3 70 76.7 83.3 90 F re k u en si Nilai Kompetensi IPA Histogram

## Mimbar PGSD Undiksha
konvensional  siswa  kelas  V  Gugus  Untung  Surapati  Kecamatan  Denpasar  Timur  Tahun  Ajaran 2018/2019.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  kompetensi  pengetahuan  IPA  diperoleh  nilai  rata-rata  pada kedua  kelompok  yaitu  kelompok  kelas  eksperimen 𝑋̅ E =  85,12  dan  pada  kelompok  kelas  kontrol 𝑋̅ K = 78,53 sesuai hasil statistik tersebut rata-rata nilai posttest kompetensi pengetahuan IPA kelompok kelas eksperimen  lebih  besar  dari  kelompok  kelas  kontrol.  Hasil  uji  hipotesis  yang  telah  diperoleh menunjukkan nilai t hitung = 2,163, pada taraf signifikansi 5% dengan dk = 73 diperoleh nilai t tabel sebesar 1,993. Jika dibandingkan, t hitung > t tabel maka dari itu hipotesis nol (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternatif (H a ) yang  menyatakan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  kompetensi  pengetahuan  IPA  antara  kelompok siswa  yang  dibelajarkan  melalui  model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan kelompok siswa yang dibelajarkan secara konvensional siswa kelas V Gugus Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019 diterima.
Perbedaan  signifikan  kompetensi  pengetahuan  IPA  antara  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan melalui  model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan  kelompok  siswa  yang dibelajarkan  secara  konvensional  dapat  dilihat  dari  perbedaan  hasil  analisis  statistik  deskriptif  kedua kelompok  tersebut.  Secara  deskriptif  rata-rata  nilai posttest kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa kelompok eksperimen 𝑋̅ E = 85,12 dibandingkan dengan rata-rata nilai posttest kompetensi pengetahuan IPA  kelompok  kontrol 𝑋̅ K =  78,53.  Jadi  rata-rata  nilai posttest kompetensi  pengetahuan  IPA  kelompok eksperimen 𝑋̅ E = 85,12> 𝑋̅ K = 78,53 kelompok kontrol dengan perbedaan sebesar 6,6.
Analisis  statistik  nilai  pretest  siswa  diperoleh  bahwa  kedua  kelompok  kelas  setara,  setelah diberikan perlakukan berupa penerapan model  pembelajaran word square berbasis outdoor study pada kelas  eksperimen  diperoleh  perbedaan  nilai posttest kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa.  Nilai posttest kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  pada  kelompok  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  nilai posttest kompetensi pengetahuan IPA siswa pada kelompok kelas kontrol. Perbedaan tersebut terlihat dari rata- rata  nilai posttest kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  yang  diberikan  perlakuan  model  pembelajaran word square berbasis outdoor study lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata nilai posttest kompetensi pengetahuan IPA siswa yang dibelajarkan secara konvensional.
Pada kelompok eksperimen, kegiatan pembelajaran pada muatan materi IPA menerapkan model pembelajaran word square berbasis outdoor study dapat mengaktifkan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Aktifnya proses pembelajaran tersebut  dikarenakan penerapan model pembelajaran word square berbasis outdoor  study mendorong  pemahaman  siswa  terhadap  materi  pelajaran,  melatih  siswa untuk berpikir kritis dan efektif. Selain itu, outdoor study juga memberikan suasana belajar yang berbeda dan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Berdasarkan hal tersebut, pembelajaran dengan model pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dalam  pembelajarannya  akan  mengembangkan pemahaman  siswa,  cara  berpikir  kritis  dan  efektif  sehingga  dalam  pembelajaran  siswa  lebih  mudah memahami materi pembelajaran. Berbeda dengan pembelajaran yang dilaksanakan selama pembelajaran IPA di kelompok kelas kontrol. Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan cara menyampaikan sejumlah materi kepada siswa yang diselingi dengan sedikit tanya jawab kemudian diikuti dengan pemberian tugas secara  individu.  Dengan  pembelajaran  seperti  ini,  siswa  belum  optimal  mempunyai  kesempatan  untuk mengembangkan  kemampuan  berpikir,  kesempatan  untuk  mengajukan  ide  yang  dimiliki,  serta memecahkan masalah yang ditemui. Pembelajaran seperti ini, membuat siswa merasa bosan dan jenuh sehingga sulit untuk memahami materi pelajaran.
Dengan  demikian,  perbedaan  hasil  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  dapat  terlihat  dari keunggulan penerapan model pembelajaran word square berbasis outdoor study , nilai rata-rata posttest , dan hasil uji hipotesis dari kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol.
Hasil penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian sebelumnya yang relevan. Penelitian ini  mendukung  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sukandheni  (2014)  dengan  hasil  analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA antara kelompok eksperimen yang dibelajarkan dengan model pembelajaran word square dengan kelompok kontrol siswa kelas V Gugus Budi Utomo Denpasar Timur. Hal tersebut dapat ditunjukkan bahwa t hitung = 3,03 > t tabel = 2,00  dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  IPA  kelompok  eksperimen  sebesar  0,82  sedangkan  kelompok kontrol sebesar 0,55.

## 4. Simpulan Dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dari  analisis  data  kompetensi  pengetahuan  IPA kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  dengan  model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study , diperoleh hasil penghitungan tendensi sentral Mo = 90, Me = 90 dan M = 85.12. Siswa yang memperoleh nilai kurang dari rata-rata berjumlah 16 orang dan untuk siswa yang memeperoleh nilai lebih dari rata-

## Mimbar PGSD Undiksha
rata  berjumlah  25  orang.  Untuk  data  kompetensi  pengetahuan  IPA  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan secara konvensional diperoleh perhitungan tendensi sentral, Mo = 80, Me = 80 dan M = 78.53. Siswa yang memperoleh  nilai  kurang  dari  rata-rata  berjumlah  14  orang  dan  untuk  siswa  yang  memeperoleh  nilai lebih dari rata-rata berjumlah 20 orang.
Hasil analisis uji hipotesis menyatakan bahwa model pembelajaran word square berbasis outdoor study berpengaruh  terhadap  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  kelas  V  SD  Gugus  Untung  Surapati Kecamatan Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019. Hal ini dibuktikan dengan analisis uji-t diperoleh t hitung = 2,163 sedangkan pada taraf signifikan 5% dengan dk  = 73 diperoleh  nilai t tabel = 1,993.  Karena t hitung =  2,163  >  t tabel =  1,993  maka  H 0 ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H a )  yang  menyatakan  terdapat perbedaan  yang  signifikan  kompetensi  pengetahuan  IPA  antara  kelompok  siswa  yang  dibelajarkan melalui  model  pembelajaran word  square berbasis outdoor  study dengan  kelompok  siswa  yang dibelajarkan  secara  konvensional  siswa  kelas  V  Gugus  Untung  Surapati  Kecamatan  Denpasar  Timur Tahun Ajaran 2018/2019 diterima, serta rata-rata nilai posttest kompetensi pengetahuan IPA kelompok kelas eksperimen 𝑋̅ E = 85,12 > 𝑋̅ K = 78,53 rata-rata nilai posttest kompetensi pengetahuan IPA kelompok kelas kontrol.
Berdasarkan simpulan dari penelitian, dapat diajukan beberapa saran sebagai tindak lanjut dari penelitian ini. Saran ini diajukan kepada berbagai pihak yang terkait dengan manfaat hasil penelitian.
Guru  diharapkan  dapat  memvariasikan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  dengan menerapkan  model  pembelajaran  seperti  model  pembelajaran word  square yang  dibasiskan  dengan outdoor study agar siswa mampu mengembangkan kemampuan dan pemahamannya.
Pihak  sekolah  tempat  penelitian  diharapkan  mampu  untuk  memanfaatkan  hasil  penelitian sebagai acuan dalam mengembangkan variasi dalam proses pembelajaran dikelas dengan menyediakan vasilitas dan pemberian pelatihan tentang variasi dalam proses pembelajaran seperti penerapan model pembelajaran.
Peneliti  bidang  sejenis  yang  memiliki  kesamaan  baik  variabel  bebas,  varibel  terikat  ataupun melanjutkan penelitian ini agar hasil penelitian ini nantinya dapat menjadi referensi ataupun penelitian yang relevan.
Daftar Rujukan Agung, A. A. G. 2014. Buku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Aditya Media Publishing Cahyono, Tri. 2015. Statistik Uji Normalitas . Purwoketo: Yayasan Sanitarian Banyumas. Dantes, Nyoman. 2017. Desain Eksperimen dan Analisis Data . Depok: Rajawali Pers. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Gava Media. Koyan,  I  Wayan.  2012. Buku  Ajar  2012  Statistik  Teknik  Analisis  Data  Kuantitatif .  Singaraja:  Universitas Pendidikan Ganesha.
Kurniasih,Imas dan Berlin Sani. 2014. Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013. Jakarta: Kata Pena. Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Jakarta: Indeks Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfa Beta Sukardi. 2016. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya . Jakarta: PT Bumi Aksara. Supardi  U.S.,  2016. Aplikasi  Statistik  dalam  Penelitian  Edisi  Revisi  Konsep  Statistika  yang  Lebih Komprehensif . Jakarta Selatan: Change Publication. Susanto, Ahmad. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenadamedia Group