PENDAMPINGAN PENGUATAN KONSEP IPA BERBASIS PRAKTIKUM BAGI SISWA SMA DAN SMK KABUPATEN BOGOR
Lilis Supratman* 1) , Suci Siti Latifah 2) , Dina Diyah Saputri 3) , Aip Muhamad Irpan 4) , Annisa Nurramadhani 5) , Angel Aulia Haritsa 6) , Azzura Gryniprillady Meyradhia 7)
1,2,3,4,5,6,7 Program Studi Pendidikan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pakuan

## ABSTRAK
Praktikum  adalah  kegiatan  belajar  mengajar  yang  berbentuk  pengamatan  terhadap  percobaan  di laboratorium yang diikuti dengan analisis dan penyimpulan terhadap hasil pengamatan. Berdasarkan hasil observasi, diketahui sekolah yang berada diwilayah Kabupaten Bogor pada umumnya tidak dapat melakukan  praktikum  karena  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  laboratorium.  Hal  ini  menjadi tantangan  tersendiri  bagi  guru  mapel  IPA,  sehingga  kegiatan  pendampingan  pendekatan  konsep  ipa berbasis  praktikum  sangat  dibutuhkan.  Metode  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  pendampingan menggunakan metode pelatihan berbasis praktikum. Tujuan  utama kegiatan ini adalah meningkatkan ketrampilan dasar ilmiah dan memberikan pengalaman mengaplikasikan teori melalui metode ilmiah. Pengambilan data kepuasaan responden menggunakan instrumen kepuasaan. Kegiatan pendampingan diikuti  oleh  SMA  Tarbiyatul  Falah,  SMK  Pelita  Husada,  SMA  Megamendung,  SMA  Adicipta Cendekia,  SMA  Tamansari  sebanyak  195  siswa  yang  masuk  jurusan  IPA.  Kegiatan  pendampingan SMK  Pelita  Husada  dilakukan  disekolah  dan  SMA  Tarbiyatul  Falah,  SMA  Megamendung,  SMA Adicipta  Cendekia  dan  SMA  Tamansari  dilakukan  dikampus.  Kegiatan  pendampingan  dilakukan  di Laboratorium  Biologi  FKIP,    Universitas  Pakuan,  yang  meiputi  materi  fisika,  kimia  dan  biologi. Berdasarkan skor rata-rata nilai respon terhadap kegiatan praktikum sebesar 88% menunjukkan bahwa kegiatan pendampingan menghasilkan output yang sangat baik yang memiliki korelasi positif dengan kompetensi penguasaan konsep IPA secara ideal.
Kata Kunci : Praktikum, Konsep IPA, Pendampingan, Laboratorium IPA, Metode Ilmiah

## Abstract
Experiment  is  a  teaching  and  learning  activity  in  the  form  of  observation  of  experiments  in  the laboratory followed by analysis and conclusion of the results of observations. Based on observations, it is known that schools in the Bogor districts area are generally unable to conduct experiment due to limited  laboratory  facilities  and  infrastructure.  This  is  a  challenge  for  science  maple  teachers  so mentoring activities for experiment-based science concept approaches are needed. The method carried out  in  workshops  uses  experiment-based  training  methods.  The  main  purpose  of  this  activity  is  to improve basic scientific skills and provide experience in applying theory through the scientific method. Participants'  satisfaction  data  was  collected  using  satisfaction  instruments.  The  workshops  was attended  by  SMA  Tarbiyatul  Falah,  SMK  Pelita  Husada,  SMAN  Megamendung,  SMA  Adicipta Cendekia,  and  SMA  Tamansari  as  many  as  195  students  who  entered  the  science  department.  The workshops  of  SMK  Pelita  Husada  were  carried  out  at  schools  and  SMA  Tarbiyatul  Falah,  SMAN Megamendung,  SMA  Adicipta  Cendekia,  and  SMA  Tamansari  were  carried  out  on  campus.  The Workshops  are  carried  out  at  the  Biology  Laboratory  of  FKIP,  Pakuan  University,  which  covers physics,  chemistry,  and  biology  materials.  Based  on  the  average  score  of  response  to  experiment activities of 88%, it shows that workshops produce excellent outputs that have a positive correlation with the competence of mastering science concepts ideally.
Keywords: Experiment, Science Concept, Workshop, Science Laboratory, Scientific Method
Correspondence author : Lilis Supratman, lilis@unpak.ac.id Bogor, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Praktikum  merupakan  kegiatan  interaksi  pembelajaran  secara  langsung dilaboratorium. Sekolah merupakan lembaga yang rutin mengadakan kegiatan praktikum, selain merupakan rangkaian aplikasi teori juga sebagai sarana untuk meningkatkan minat meneliti dan menggali konsep IPA lebih dalam. Penggunaan metode praktikum sebagai metode pembelajaran di kelas dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Evi dan Sella, 2016). Hal serupa juga diungkapkan oleh Yusmanidar (2017) bahwasanya penggunaan praktikum dapat meningkatkan ketrampilan proses sains dan motivasi siswa pada pokok bahasan  hidrolisis  garam.  Setiangingsih  (2023)  menambahkan  bahwa  penggunaan pembelajaran metode praktikum mampu meningkatkan ketuntasan belajara hingga 81%. Sehingga  praktikum  merupakan  kegiatan  yang  sangat  vital  dalam  rangkaian  proses pembelajaran IPA.
Survei sederhana memberikan informasi bahwa 65% sekolah diwilayah kabupaten Bogor belum memiliki laboratorium yang representatif, tantangan tersendiri untuk para guru mapel IPA untuk memenuhi capaian pembelajaran secara optimal, pendampingan berbasis  praktikum  sangat  dibutuhkan  khususnya  pada  level  sekolah  menengah  atas. Berawal dari hasil survey sederhana, maka kegiatan pendampingan berbasis praktikum dilakukan khususnya diwilayah Kabupaten Bogor.
Tujuan kegiatan pendampingan  yaitu  mengembangkan berbagai kemampuan dan potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  baik  dalam  aspek  kognitif,  afektif,  maupun psikomotor, memberikan pengalaman kepada siswa untuk mengaplikasikan teori melalui metode  ilmiah,  meningkatkan  ketrampilan  dasar  ilmiah,  dan  memberikan  pengalaman belajar  peserta  didik  yang  bermakna  dan  kontekstual.  Harapannya  tujuan  ini  tercapai sesuai dengan pernyataan Rustaman (2011) yang menyatakan bahwa Dengan melakukan praktikum siswa juga akan menjadi lebih yakin atas satu hal daripada hanya menerima dari guru dan buku, dapat memperkaya pengalaman, mengembangkan sikap ilmiah dan hasil belajar akan bertahan lama dalam ingatan siswa.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  kegiatan  PKM  yaitu  dengan  metode  pelatihan  berbasis  praktikum  yang dilaksanakan pada bulan Oktober-Desember 2022 (tabel 1). Instrumen yang digunakan yaitu instrumen kepuasan mahasiswa. Kegiatan pendampingan diikuti oleh 195 siswa/i. Kegiatan pendampingan dilakukan dalam rangkaian lima kali pertemuan secara blended dua lokasi yaitu dikampus dan disekolah. Kegiatan pendampingan dilakukan dengan dua cara  yaitu  Pendampingan  SMK  Pelita  Husada  dilakukan  disekolah  dan  Pendampingan SMA  Tarbiyatul  Falah,  SMA  Adicipta  Cendekia,  SMAN  Megamendung,  SMA Tamansari dilakukan dikampus.
Tabel 1. Jadwal kegiatan Pendampingan Sekolah No. Sekolah Waktu Materi Tempat Instruktur dan aisten instruktur 1 SMK Pelita Husada 12 Oktober 2022 Pewarnaan gram bakteri SMK Pelita Husada Lilis Supratman, M.Si. Nabila Nurramadhani Najla Nurul Amalia 2 SMA Adicipta Cendekia 18 Oktober 2022 Struktur dan fisiologis tumbuhan Laboratorium Biologi, FKIP UNPAK Aip Muhamad Irpan, M.Si. Angel Aulia Haritsa Abdul Agis 3 SMA Tarbiyatul Falah 9 November 2022 Larutan asam basa Laboratorium Biologi, FKIP UNPAK Dina Diyah Saputri, M.Si. Farhan Isna 4 SMAN Megamendung 6 Desember 2022 Sifat Koligatif larutan Laboratorium Biologi, FKIP UNPAK Suci Siti Latifah, M.Pd. Neng Marwa Brilliantine Azizah 5 SMAN Tamansari 19 Desember 2022 Optik Laboratorium Biologi, FKIP UNPAK Annisa Nurramadhani, M.Pd. Azzura Gryniprillady M. Naura Raihana
Materi yang dikaji pada kegiatan pendampingan  yaitu:  Biologi (pewarnaan gram bakteri,  struktur  hewan  dan  struktur  dan  fisiologis  tumbuhan),  Kimia  (sifat  koligatif larutan),  Fisika  (implementasi  pembelajaran  optik)  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan pendampingan  yaitu  membagikan  flyer  kemedia  sosial,  peserta  mengirimkan  surat permohonan ke Program Studi Pendidikan IPA, penetapan jadwal kegiatan dan memilih materi praktikum yang diinginkan, persiapan alat dan bahan praktikum.
Tahapan pelaksanaan kegiatan pendampingan  yaitu: pembukaan ceremonial oleh lembaga,  penyampaian  materi  dan  petunjuk  praktikum,  pembagian  LKPD,  kegiatan praktikum berlangsung memuat materi (Biologi hewan, Biologi tumbuhan, Fisika, Kimia dan  Bumi  dan  antariksa),  pemaparan  hasil  praktikum,  diskusi  dan  tanya  jawab  dan pembagian reward kelompok terbaik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  kegiatan  pendampingan  penguatan  konsep  IPA  berbasis  praktikum menghasilkan  output  yang  trampil  dengan  melihat  beberapa  indikator  meningkatnya kompetensi siswa dalam penguasaan konsep IPA, meningkatnya kemampuan dan potensi peserta  didik  dalam  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor,  adanya  wahana  dan pengalaman belajar peserta didik yang bermakna dan kontekstual, meningkatnya minat dan antusias peserta didik dalam mempelajari materi IPA dan meningkatnya keterampilan peserta didik dalam kegiatan praktikum.
Praktikum  merupakan  kegiatan  praktis  untuk  mengaplikasikan  teori.  Pernyataan serupa diungkapkan oleh Lauren dan Gultom (2016) menyatakan bahwa praktikum salah satu  langkah  untuk  mengungkap  fakta  dan  sains.  Tahapan  praktikum  syarat  dengan metode  ilmiah,  sehingga  mudah  dinalar  oleh  usia  anak-anak  mulai  dari  sekolah  dasar hingga menengah atas.
Kegiatan  pendampingan  berbasis  praktikum  memperlihatkan  siswa  lebih  trampil dalam  menggunakan  alat-alat  laboratorium  (Gambar  1).  Hasil  yang  signifikan  dengan didapat skor rata-rata perolehan tingkat kepuasaan yaitu 88% (Gambar 2).
Luaran  kegiatan  pendampingan  berbasis  praktikum  bisa  meningkatkan  berbagai aspek,  khususnya  psikomotorik.  Rahayu  (2020)  menyatakan  bahwa  praktikum  mampu meningkatkan  ketrampilan  proses  sains.  Keterampilan  proses  sains  yang  dapat dikembangkan dalam kegiatan praktikum diantaranya keterampilan observasi, klasifikasi, interpretasi,  komunikasi,  merencanakan  dan  melakukan  penyelidikan,  mengajukan hipotesis,  dan  mengajukan  pertanyaan  (Suryaningsih,  2017).  Selain  itu,  Hasmiati  dkk (2017)  menyatakan  bahwa  praktikum  dapat  meningkatkan  aktifitas  dan  hasil  belajar siswa.  Keterampilan proses sains  yang dapat dikembangkan dalam kegiatan praktikum diantaranya keterampilan observasi, klasifikasi, interpretasi, komunikasi,
Gambar 2. Skor rata-rata kepuasan siswa
Menurut  Zainuddin  (1996)  (dalam  Susanti,  2013),  melalui  kegiatan  praktikum, banyak  hal  yang  dapat  diperoleh  oleh  siswa  diantaranya  1).  Kegiatan  praktikum  dapat melatih  keterampilan,  2).  Memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menerapkan  dan mengintegrasikan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dimilikinya  secara  nyata  dalam praktik,  3).  Membuktikan  sesuatu  secara  ilmiah/melakukan  scientific  inquiry,  dan  4). Menghargai ilmu dan keterampilan inkuiri. Oleh karena itu, peneliti menerapkan metode praktikum dalam pembelajaran IPA dengan materi zat tunggal dan campuran, diharapkan dapat  membantu  siswa  untuk  dapat  lebih  memahami  dan  lebih  mengerti  mengenai  zat tunggal dan campuran.
Hasil kegiatan pendampingan ditemukan bahwa kegiatan pelatihan menghasilkan output  yang  memiliki  ketrampilan  menganalisa  hasil  riset  mini,  meningkatnya  minat siswa/i dalam menggali materi IPA, permintaan sekolah agar kegiatan pelatihan diadakan rutin dan berkala, kegiatan pelatihan bisa diperluas dengan menambah jumlah peserta dan kegiatan pendampingan mampu mencapai tujuan IKU 2 dan 3.

## SIMPULAN
Dengan  adanya  kegiatan  pendampingan  kegiatan  berbasis  praktikum  ini  sangat membantu  para  guru  tingkat  SMA  dan  SMK  untuk  meningkatkan  ketrampilan mengadakan  riset  mini  yang  mandiri  dan  mampu  mengimplementasikan  teori
pembelajaran  IPA.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  rata-rata  skor  kepuasaan  peserta sebesar 88%. Hasil pendampingan dalam bentuk LKPD dan laporan riset bisa dijadikan sebagai pengayaan untuk para guru IPA sebagai bahan praktikum dengan menggunakan benda-benda  disekitar  kita  agar  praktikum  tetap  terlaksana.  Melalui  metode  ilmiah, kegiatan  pendampingan  menghasilkan  output  yang  sangat  baik  yang  memiliki  korelasi positif dengan kompetensi penguasaan konsep IPA secara ideal.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  untuk  lembaga  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  pakuan,  Laboratorium  biologi  FKIP,  LPPM  Unpak  yang  telah  mendanai kegiatan  PKM  dan  sekolah-sekolah  yang  telah  berpartisipasi  dalam  kegiatan pendampingan.

## DAFTAR PUSTAKA
Evi  Sapinatul  Bahriah  ,  Sella  Marselyana  Abadi  (2016).  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada Materi Ikatan Kimia Melalui Metode Praktikum. Jurnal EduChemia Vol.1, No.1,
Januari 2016 .
Hasmiati,  H.,  Jamilah, J.,  &  Mustami,  M.  K.  (2017).  Aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa pada  pembelajaran  pertumbuhan  dan  perkembangan  dengan  metode praktikum. Jurnal Biotek , 5 (1), 21-35.
Lauren, I., Harahap, F., & Gultom, T. (2016). Uji kelayakan penuntun praktikum genetika berbasis keterampilan proses sains berdasarkan ahli materi dan ahli desain. Jurnal Pendidikan Biologi , 6 (1), 206-212. Rahayu,  A.  ( 2020 ).  Analisis  Keterampilan  Proses  Sains  Mahasiswa  pada  Praktikum Dasar-Dasar  Kimia  Analitik. Dalton:  Jurnal  Pendidikan  Kimia  Dan  Ilmu Kimia , 3 (1).
Rustaman, N. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press. Setianingsih,  N.  (2023).  Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Praktikum  Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Kimia Hijau . Science  :  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Matematika  Dan  Ipa , 3 (3),  189-193. Https://Doi.Org/10.51878/Science.V3i3.2450 .
Siagian, G. (2021). Implementasi pembelajaran berbasis praktikum terhadap hasil belajar siswa dalam materi arthropoda di SMP. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5802-5809. Suryaningsih,  Yreni.  (2017).  Pembelajaran  Berbasis  Praktikum  Sebagai  Sarana  Siswa untuk  Berlatih  Menerapkan  Keterampilan  Proses  Sains  dalam  Materi  Biologi. Jurnal Bioeducatio . 2 (2) . 49-57.
Susanti,  Rahmi.2013.  Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  pada Praktikum Fotosinteses dan Respirasi untuk Meningkatkan Kemampuan Generik Sains Mahasiswa Biologi  FKIP  Universitas  Riau.  Jurnal  Nasional. Palembang:Unpublished
Yusmanidar  ,  Ibnu  Khaldun  dan  Mudatsir.(2017).Penerapan  Pembelajaran  Berbasis Masalah  Menggunakan  Metode  Praktikum  Dalam  Upaya  Meninggkatkan Keterampilan  Proses  Sain  Dan  Motivasi  Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Hidrolisis Garam. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA (JIPI ), 1(1): 73-80, Juni 2017.