Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 5, Nomor 2, Juni 2024, Hal (185-190)

## Efektivitas Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Bibliotherapy untuk Meningkatkan Empati Siswa
Bernardus Widodo 1 , Rizqi Ananda Dirgantara Putra 2 1,2 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, Kampus Kota Madiun, Indonesia
Email: widodobernard4865@gmail.com, anandarizqi990@gmail.com
Article History: Submission: 2024-05-08 || Accepted: 2024-06-02 || Published: 2024-06-05
Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-05-08 || Diterima: 2024-06-02 || Dipublikasi: 2024-06-05

## Abstract
This research aims to analyze the effectiveness of group counseling services using bibliotherapy techniques in increasing  empathy  for  high  school  students.  The  method  used  was  pre-experimental  with  a  one  group pretest-posttest design and paired sample t-test data analysis. The research subjects consisted of 30 class XI students.  A  pretest  was  carried  out  to  measure  the  initial  level  of  empathy,  followed  by  several  counseling sessions with reading and discussing books selected to stimulate empathy. The posttest showed a significant increase  in  the  level  of  empathy,  from  an  average  of  95.50  in  the  pretest  to  134.20  in  the  posttest,  with  a significance  value  of  0.000  (p  <  0.05),  which  rejects  the  null  hypothesis.  These  results  indicate  that  group counseling services using bibliotherapy techniques are effective in increasing student empathy. These findings contribute  to  the  development  of  education  and  counseling  methods  in  schools,  showing  the  potential  of bibliotherapy as an effective tool for increasing students' empathy and supporting their emotional and social development.
Keywords: Group Counseling; Bibliotherapy; Student Empathy.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik bibliotherapy dalam meningkatkan empati siswa sekolah menengah atas. Metode yang digunakan adalah pre- experimental  dengan  desain  one  group  pretest-posttest  dan  analisis  data  uji  paired  sample  t-test.  Subjek penelitian  terdiri  dari  30  siswa  kelas  XI.  Pretest  dilakukan  untuk  mengukur  tingkat  empati  awal,  diikuti beberapa  sesi  konseling  dengan  membaca  dan  mendiskusikan  buku-buku  yang  dipilih  untuk  menstimulasi empati. Posttest menunjukkan peningkatan signifikan dalam tingkat empati, dari rata-rata 95,50 pada pretest menjadi 134,20 pada posttest, dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), yang menolak hipotesis nol. Hasil ini menunjukkan  bahwa  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  bibliotherapy  efektif dalam  meningkatkan empati  siswa.  Temuan  ini  berkontribusi  pada  pengembangan  metode  pendidikan  dan  konseling  di  sekolah, menunjukkan  potensi  bibliotherapy  sebagai  alat  efektif  untuk  meningkatkan  empati  siswa  dan  mendukung perkembangan emosional serta sosial mereka.
Kata kunci: Konseling Kelompok; Bibliotherapy; Empati Siswa.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Bimbingan dan konseling di Indonesia tidak lepas dari perkembangan pendidikan di Indonesia. Adanya  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  adalah  agar  para  siswa  tidak  tersesat  dalam  proses pergaulan  yang  tidak  sehat  dalam  menuju  generasi  yang  sesuai  dengan  amanat  Undang-Undang Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.20  tahun  2003  pasal  3,  menyatakan  bahwa Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Saat  ini  masalah  empati  yang  sering
terjadi di sekolah adalah karena adanya terlalu banyak perbedaan pendapat antara sesama individu dan kelompok, dan antara siswa satu dengan siswa yang lain. Perbedaan pendapat ini sering terjadi karena kurang pemahaman siswa terhadap keadaan orang lain, baik secara kognitif, secara afektif, dan secara komunikatif. Menurut penelitian Baron, and Byrne dan Bransscome (2007) dalam Jenny Mercer  &  Debby  Clayton  (2012),  komponen  afektif  dari  empati  dikenali  serupa  dengan  perasaan atau  rasa  sakit.  Saat  orang  lain  menderita  sakit  seseorang  juga  akan  merasakan  emosinya,  dan menggunakan simpati dan keprahatinannya. Pada saat yang sama, komponen kognitif dari empati mengarahkan pada kemampuan seseorang untuk mempertimbangkan pandangan dari orang  lain, yang disebut ‟p e rspektif‟‟. Menurut Rieffe & Camodeca (2016) empati itu adalah, perasaan emosi dan  perspektif  kognitif  yang  dapat  digunakan  untuk  melihat  kecenderungan  emosional  dari seseorang untuk menilai dirinya sendiri dan orang lain.
Konsep  bimbingan  dan  konseling  telah  lama  dikenal  manusia  melalui  sejarah  pada perkembangan konseling di Indonesia, layanan Bimbingan dan Konseling adalah proses pemberian bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun secara kelompok agar dapat mandiri dan bisa berkembang secara optimal dalam proses perkembangannya, baik perkembangan secara pribadi,  sosial,  belajar,  dan  karir melalui  berbagai  jenis  layanan  yang salah  satu  tujuannya  untuk meningkatkan  empati  siswa  (Prayitno,  2004).  Hidayati  (2016)  mengemukakan  bahwa  pada  fase remaja sangat dibutuhkan adanya pola hubungan yang matang antar sesama teman baik disekolah ataupun  diluar  sekolah.  Untuk  mencapai  hubungan  yang  sehat  maka  dituntut  perlu  adanya komunikasi efektif, sebagai salah satu pendukung terwujudnya sebuah empati dan perasaan saling menghargai  satu  sama  lain.  Komunikasi  merupakan  dasar  dari  bentuk  interaksi  manusia  dalam kehidupan  (Kusuma,  2017).  Saat  ini  salah  satu  yang  menjadi  penyebab  rendahnya  empati  siswa adalah siswa kurang memahami bagaimana keadaan orang lain, bagaimana keadaan temannya saat ini,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Berk  (1993)  bahwa  individu  yang  lemah  dalam  pengendalian dirinya,  cenderung  akan  bertingkahlaku  negatif  dan  menunjukan  gejala  perilaku  menyimpang, tindakan  menyimpang  inilah  yang  menggambarkan  keadaan  rendahnya  empati  siswa.  Empati adalah  kesanggupan  sikap  individu  dalam  merasakan  apa  yang  telah  dirasakan  oleh  orang  lain. Empati sebagai suatu keadaan emosional yang dimiliki oleh seseorang yang sesuai dengan apa yang dirasakan orang lain (Bringham, 1991). Empati diungkapkan bahwa identifikasi kepada seseorang muncul  sampai  batas-batas  tertentu  dalam  setiap  percakapan,  bahkan  empati  merupakan  sikap yang  mendasar  dalam  cinta  (Enjang  2009:179).  Sikap  empati  salah  satunya  merupakan  sebuah sikap  yang  tidak  hanya  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran  namun  juga  berpengaruh terhadap perilaku siswa baik di sekolah ataupun di luar sekolah. Empati berhubungan erat dengan sikap  perilaku  pro-sosial  yang  berada  di  lingkungan  sekolah  ataupun  diluar  lingkungan  sekolah. Sikap  empati  dapat  meningkatkan  karakter  dan  harga  diri  pada  diri  seseorang,  dengan  adanya perilaku empati maka seorang tersebut akan memperoleh high value dari sebuah tindakan empati yang telah dilakukannya High-value sendiri adalah sikap respect dan saling menghargai satu sama lain  antar  sesama  anggota  individu  atau  kelompok,  sehingga  memunculkan  sebuah  nilai  positif yang dimiliki seseorang dalam menunjukkan eksistensinya.
Saat  ini  sikap  dan  perilaku  empati  yang  terjadi  di  SMPN  1  Maospati  adalah  siswa  memiliki kemampuan empati yang cukup baik. Namun hasil temuan awal melalui wawancara dengan guru BK dan wakasek kesiswaan pada hari Jumat tanggal 20 Januari 2023 sangat disayangkan masih ada banyak  siswa  yang  kurang  memiliki  empati  yang  cukup  baik  saat  sedang  berada  di  sekolah, terutama yang terjadi pada siswa kelas 8 pada tahun ajaran 2022/2023 masih ada  siswa kelas 8 yang  cekcok  dengan  temannya  karena  hal  sepele,  sehingga  masih  belum  bisa  dikatakan  bahwa siswa  tersebut memiliki  sikap  empati  yang  cukup  baik  saat  sedang  berada di  sekolah.  Masih  ada siswa yang suka membully dan terlibat dalam perkelahian dengan temannya pada saat di sekolah, itu menunjukan bahwa siswa masih memiliki tingkat empati yang rendah jika dibandingkan dengan orang lain yang memiliki respect tinggi terhadap orang lain dengan saling menghargai satu sama lain.  Lebih  lanjut  disampaikan  bahwa  perilaku  membully  dan  perkelahian  sebagai  salah  satu dampak  negatif  dari  lemahnya  empatisiswa.  Kondisi  ini  tentu  harus  segera  mendapatkan  respon untuk  meningkatkan  tingkat  empati  siswa  di  sekolah.  Salah  satu  solusi  yang  cukup  baik  untuk meningkatkan  empati  siswa  adalah  dengan  menggunakan  layanan  konseling  kelompok  dengan teknik bibliotherapy untuk meningkatkan empati siswa di sekolah.
Berdasarkan permasalahan diatas maka peneliti tertarik untuk mengkaji lebih dalam tentang bagaimana mengatasi permasalahan rendahnya empati siswa di sekolah melalui metode penelitian kuantitatif  dengan  judul. ‟Efektivitas  Layanan  Konseling  Kelompok  dengan  Teknik Bibliotherapy untuk  Meningkatkan  Empati  Siswa‟.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui efektivitas layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  bibliotherapy  untuk  meningkatkan  empati  siswa  di SMP Negeri 1 Maospati.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  eksperimen  dengan  desain  pre-experimental, yaitu  desain  penelitian  yang  hanya  menggunakan  kelompok  eksperimen.  Penelitian  eksperimen merupakan pendekatan kuantitatif yang memenuhi syarat untuk menguji hubungan sebab akibat. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  membandingkan  perubahan  nilai  empati  siswa  sebelum  dan sesudah diberikan perlakuan layanan konseling kelompok dengan teknik bibliotherapy. Variabel X dalam penelitian  ini  adalah  layanan  konseling  kelompok  dengan teknik  bibliotherapy,  sedangkan variabel Y adalah peningkatan empati siswa. Subjek penelitian terdiri dari 5 siswa kelas VIII E di SMP Negeri 1 Maospati tahun ajaran 2023/2024, yang dipilih karena memiliki skor empati rendah dari  total  32  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  purposive  sampling,  yaitu  teknik pemilihan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu  sesuai  kriteria  yang  diinginkan  (Sugiyono, 2018:138).  Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui  beberapa  tahap:  1)  Tahap  Pre-test,  2)  Tahap Treatment, yaitu pelaksanaan konseling kelompok dengan teknik bibliotherapy yang meliputi tiga tahap: a) Pengembangan Hubungan, b) Tahap Inti/Pelaksanaan, c) Tahap Pengakhiran/Terminasi, dan 3) Tahap Post-test. Alat pengumpul data menggunakan angket empati berbentuk skala Likert dengan  empat pilihan  jawaban:  sangat  setuju  (SS),  setuju  (S),  tidak  setuju  (TS),  dan  sangat  tidak setuju  (STS).  Untuk  analisis  data,  peneliti  menggunakan  analisis  statistik  parametrik  dengan  uji paired sample t-test menggunakan program SPSS (Statistical Program for Social Science) versi 26.0, yang mampu mengolah data statistik secara cepat, akurat, dan tepat.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Uji  Validitas  dan  Reliabilitas.  Batas  nilai  r  product  moment  dengan  taraf  signifikansi  5% untuk  N=32  adalah  0,349.  Jika  nilai  r  hitung  >  0,349,  maka  instrumen  dinyatakan  valid.  Dan sedangkan  jika  hasil  r  hitung  <0,349,  maka  instrumen  dinyatakan  tidak  valid.  Dari  hasil pengolahan  data  yang  sudah  di  lakukan  oleh  peneliti,  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  40  item variabel  empati  yang  digunakan,  tidak  ditemukan  variabel  yang  tidak  valid,  dalam  artian  ini maka  seluruh  variabel  empati  siswa  yang  digunakan  dinyatakan  valid.  Kemudian  hasil  uji reliabilitas dengan menggunakan rumus Cronbach‟s Alpha diperoleh nilai sebesar 0,879 maka r hitung > r tabel, N = 32 pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,349. Maka dapat disimpulkan bahwa alat ukur pada skala empati siswa dinyatakan valid. Sedangkan untuk uji reliabilitas dari hasil uji statistik nilai reliabilitas memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0.879, ini berarti bahwa alat ukur memenuhi syarat reliabilitas, karena nilai koefisien sebesar 0,879 berada lebih besar dari  taraf signifikansi 5% dengan N-32 sebesar 0,349. Selanjutnya berdasarkan hasil uji statistic diperoleh adanya perbandingan skor pada tahap pre-test dan post-test skala empati yang diberikan kepada subjek.  Berikut  adalah  tabel  perbandingan  skor  antara pre-test dan pos-test dari  skala  empati siswa.
Tabel 1. Perbandingan Skor Hasil Pretest dan Posttest Skala Empati Siswa Kelompok Eksperimen No Nama Skor pre test  Katagori  Skor post test Katagori Perbandingan 1 DS 95 rendah 136 Sangat tinggi 41/naik 2 FAN 97 rendah 145 Sangat tinggi 48/naik 3 FP 97 rendah 132 Sangat tinggi 35/naik 4 RA 95 rendah 128 Tinggi 33/naik 5 WSA 94 rendah 129 tinggi 35/naik 478 670 192 Rata rata 95.50 134.20 38,6
Pada  Tabel  1  terlihat  perbedaan  nilai  pretest  dan  posttest  pada  subjek  penelitian  yang menunjukkan adanya peningkatan skor empati siswa. DS dengan skor pretest 95, setelah diberi perlakuan mendapatkan skor posttest 136, sehingga perbandingan skor pretest dan posttest DS adalah  41.  FAN  dengan  skor  pretest  97,  setelah  diberi  perlakuan  mendapatkan  skor  posttest 145, sehingga perbandingan skor pretest dan posttest FAN adalah 48. FP dengan skor pretest 97, setelah  diberi  perlakuan  mendapatkan  skor  posttest  132,  sehingga  perbandingan  skor  pretest dan posttest  FP  adalah  35.  RA  dengan  skor  pretest  95,  setelah  diberi perlakuan  mendapatkan skor posttest 128, sehingga perbandingan skor pretest dan posttest RA adalah 33. WSA dengan skor  pretest  94,  setelah  diberi  perlakuan  mendapatkan  skor  posttest  129,  sehingga perbandingan  skor  pretest  dan  posttest  WSA  adalah  35.  Secara  keseluruhan,  skor  rata-rata pretest adalah 95,50 dan meningkat menjadi 134,20 pada posttest, dengan perbedaan rata-rata sebesar  38,6  poin.  Berdasarkan  hasil  analisis  uji  paired  sample  t-test,  disimpulkan  bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Hal ini ditunjukkan oleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000, yang lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, hipotesis nol  (H0)  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H1)  diterima.  Artinya,  konseling  kelompok  dengan teknik bibliotherapy ini efektif untuk meningkatkan empati siswa.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  teknik  bibliotherapy  dalam  konseling  kelompok secara  signifikan  meningkatkan  empati  siswa,  dengan  peningkatan  rata-rata  38,6  poin  yang menunjukkan  dampak  positif  yang  substansial.  Semua  subjek  penelitian  menunjukkan peningkatan dalam kategori empati, dengan beberapa subjek mengalami peningkatan hingga 48 poin,  memperlihatkan  bahwa  teknik  ini  dapat  diaplikasikan  secara  efektif  untuk  berbagai individu  dengan tingkat  empati  awal  yang  berbeda.  Metode  ini  dapat  diintegrasikan  ke  dalam program konseling sekolah sebagai bagian dari upaya pengembangan karakter dan kecerdasan emosional siswa. Pelatihan bagi konselor sekolah dalam teknik bibliotherapy dapat memperkuat kapasitas mereka untuk memberikan dukungan emosional yang efektif kepada siswa. Penelitian dengan sampel yang lebih besar dan beragam diperlukan untuk mengkonfirmasi temuan ini dan mengeksplorasi variabel lain yang mungkin mempengaruhi hasil, seperti gender, latar belakang sosial-ekonomi,  dan  budaya.  Studi  longitudinal  dapat  dilakukan  untuk  melihat  efek  jangka panjang  dari  konseling  kelompok  dengan  teknik  bibliotherapy  pada  empati  siswa  dan perkembangan emosional mereka.
Sekolah  dapat  mempertimbangkan  untuk  memasukkan  sesi  bibliotherapy  ke  dalam kurikulum  reguler  sebagai  bagian  dari  pendidikan  karakter,  guna  mendukung  pembelajaran sosial dan emosional. Pemilihan buku yang tepat dan relevan yang dapat menstimulasi empati perlu diperhatikan, serta metode diskusi yang mendukung refleksi dan pemahaman mendalam terhadap materi bacaan. Penelitian ini menunjukkan bahwa konseling kelompok dengan teknik bibliotherapy  adalah  pendekatan  yang  efektif  untuk  meningkatkan  empati  siswa,  yang  dapat memberikan kontribusi penting bagi perkembangan emosional dan sosial mereka di lingkungan pendidikan.

## B. Pembahasan
Pelaksanaan  penelitian  selama  proses  kegiatan  konseling  kelompok  dengan  metode bibliotherapy  dari  tahap  awal  sampai  dengan  tahap  akhir  menunjukan  adanya  perubahan perilaku yang terjadi pada siswa yang dijadikan subjek penelitian. Seperti pada tahap awal siswa susah  diatur,  pada  tahap  awal  sesi  kedua  mulai  ada  perbaikan  dalam  mempersiapkan  dan mengkoordinasi  para  siswa,  dan pada tahap  inti/treatment  siswa  menjadi  lebih  nurut  dengan apa yang telah dikatakan oleh peneliti, sehingga pada tahap inti dan akhir pelaksanaan kegiatan konseling dapat berjalan dengan baik.
Pada  awal  pertemuan  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  08  Agustus  2023,  konseli  masih kurang  berani  untuk  dapat  berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Siswa  masih  kurang  berani, kurang  terbuka  dalam  menyampaikan  permasalahannya.  Terlihat  beberapa  siswa  masih  lirih dan  kurang  lantang  pada  saat  berbicara  dan  berpendapat,  masih  terbatah-batah  pada  saat berbicara,  dan  masih  dalam  kategori  yang  sangat  ragu-ragu  untuk  mengeluarkan  pendapat kepada  anggota  kelompok.  Ada  juga  dua  siswa  laki-laki  yang  ramai  sendiri  dan  masih  kurang memperhatikan terhadap kegiatan konseling kelompok yang dilakukan.
Pada pertemuan kedua tanggal 22 agustus 2023, terlihat ada perubahan sikap dan perilaku pada  siswa,  setelah  diberikan  rujukan  buku  bacaaan  yang  dibaca  siswa  dirumah.  Siswa  lebih peka  dalam  memahami  keadaan  orang  lain  dan  siswa  dapat  mengeksplor  apa  yang  telah dibacanya  dirumah.  Siswa  lebih  menunjukkan  antusiasmenya  dalam  mengikuti  kegiatan konseling  kelompok  dengan  metode  bibliotherapy.  Mulai  dari  mengadaptasi  buku  bacaan, dinamika kelompok, dan menjelaskan hasil ekplorasi diri siswa terhadap apa yang dapat dipetik dari  buku  yang  telah  dibacanya  dirumah,  konseli  juga  menunjukkan  hasil  temuannya  terkait dengan  halaman  berapa  buku  bacaan  yang  membuat  konseli  tersentuh  dan  termotivasi  untuk dapat meningkatkan empati dan kasih sayangnya terhadap orang lain. Konseli DS, FAN, FP, yang awalnya  pemalu  dan  lebih  lirih  dalam  berkomunikasi  pada  pertemuan  kedua  konseli  mulai mencoba untuk lebih berani dalam mengungkapkan pendapatnya. Kemudian kedua siswa laki- laki  RA  dan  WSA  yang  awalnya  kurang  memperhatikan  pada  pertemuan  kedua  mulai  lebih mengenal dan memperhatikan apa yang dikatakn oleh temannya.
Menurut  peneliti  hal  yang  menjadikan  siswa  lebih  berani  dalam  berpendapat  di  kegiatan konseling kelompok dengan metode biliotherapy ini adalah karena pemahaman siswa terhadap buku  bacaan  yang  sudah  dibacanya  selama  dua  minggu  dirumah.  Peneliti  juga  selama  jeda penelitian  terus  memantau  perkembangan  progres  siswa  dalam  membaca  buku  bacaan  yang sudah diberikan peneliti sebagai rujukan untuk meningkatkan empati siswa. Peneliti memantau perkembangan  progres  membaca  siswa  melalui  grup  whatsapp  yang  sudah  disediakan,  dan siswa wajib memberikan laporan dalam progres membacanya selama 3 hari sekali. Peneliti pada pertemuan  kedua  juga  memberikan  penguatan  kepada  siswa  untuk  dapat  saling  menghargai satu  sama  lain.  Peneliti  memposisikan  diri  sebagai  konselor  dan  siswa  sebagai  konseli  untuk dapat  membangun  hubungan  yang  lebih  baik,  menciptakan  suasana  yang  baik  dan  metode layanan yang baik.
Berdasarkan hasil analisis data pada perolehan uji beda paired sample t-test menunjukkan adanya  perubahan  nilai  pretest  dan  posttest  pada  angket  empati  siswa,  yaitu  nilai  rata-rata pretest 95.50 dan nilai rata-rata posttest adalah 134,20 yang berarti ada peningkatan pada nilai angket skala empati siswa, ini menunjukkan bahwa metode konseling kelompok dengan teknik bibliotherapy  dinilai  efektif  untuk  dapat  meningkatkan  empati  siswa.  Kemudian  nilai signifikansi (2-tailed) 0,000<0,005, maka terdapat perbedaan  nilai skor yang signifikan antara hasil nilai pretest dan posttest.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan Berdasarkan hasil analisis penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa Layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  Bibliotherapy  efektif  untuk  meningkatkan  empati  siswa  di SMP Negeri 1 Maospati. Hal ini didukung dengan hasil analisis uji paired sample t-test dimana terdapat  peningkatan  skor  nilai  rata-rata  pretest  sebesar  95.50  dan  nilai  rata-rata  posttest sebesar  134,20.  Berdasarkan nilai  signifikansi  (2-tailed)  0,000  <  0,05,  dan  nilai  t  hitung  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang  berbunyi  jika  nilai  signifikansi  t  hitung  >  0,05  maka  Ha diterima  terdapat  peningkatan  skor  empati  yang  signifikan  antara  hasil  pretest  dan  posttest. Sehingga dapat disimpulkan berarti hipotesis diterima.

## B. Saran
Peneliti  juga  memberikan  saran  kepada  konselor  sekolah  dan  Guru  Bk  dimana  hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan wawasan atau ide bagi konselor dalam mengatasi masalah  empati  siswa  di  sekolah  dan  juga  dapat  digunakan  sebagai  bahan  praktik  kegiatan konseling  kelompok  di  sekolah,  dan  dapat  digunakan  untuk  bahan  pengembangan  dalam penelitian selanjutnya.
DAFTAR RUJUKAN Afolayan.(1992).  Documentary  Perspective  of  Bibliotherapy  in  Education. Journal  Reading  Horizos, Vol.33 hlm 138-148
Asri, D. N., & Anggriana, T. M. (2016). Efektivitas bibliokonseling untuk meningkatkan empati remaja di rumah  pintar  “Bunga  Padi”  Kecamatan  Balerejo,  Kabupaten  Madiun. Counsellia:  Jurnal Bimbingan dan Konseling,
Baron, R., A., Byrne, D. (2012). Psikologi Sosial Jilid 2 . Jakarta: Erlangga.
Baron, R.A, and D Byrne, (2005). Psikologi Sosial , Kesepuluh (Jakarta: Erlangga
Goleman, Daniel. (1999). Emotional Intelligence , ed. by T. Hermaya (Jakarta: PT GRAMEDIA PUSTAKA UTAMA
Hariyadi, S. (2018). Biblio-Konseling Berbasis Cerita Rakyat sebagai Alternatif Layanan kepada Siswa . Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 3 (4), 443- 453.
Haryati, A., Wibowo, M. E., & Mulawarman, M. (2017). Model Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama untuk Meningkatkan Empati Siswa SMP . Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 28-33. Herlina (2018). Bibliotherapy (Terapi Melalui Buku). Edulib, 2(2) https://doi.org/10.17509/edulib.v2i2.10044
Lumongga, N. (2017) Konseling Kelompok . Surabaya: PT Kencana Mappiare, A. (2003). Psikologi Remaja . Surabaya: Usaha Nasional.
Nurhasanah, E. (2021). Peran Orang tua dalam Membimbing Anak Usia Sekolah Dasar di Rumah pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) , 1 (1), 11 – 18. https://doi.org/10.54371/jiepp.v1i1.75
Nurhasanah,  E.,  Aisah,  S.  .,  &  Yusnarti,  M.  (2024).  Peran  Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Pembentukan Karakter  Siswa. Jurnal  Evaluasi  Dan  Kajian  Strategis  Pendidikan  Dasar , 1 (1),  21 – 26. https://doi.org/10.54371/jekas.v1i1.325
Prayitno. (2017). Konseling Profesional Yang Berhasil; Layanan dan Kegiatan Pendukung.
Rahman, A., Idhar, I., Amin, A., & Fitasari, F. (2024). Analisis Strategi Guru dalam Penguatan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Evaluasi Dan Kajian Strategis Pendidikan Dasar , 1 (1), 27 – 34. https://doi.org/10.54371/jekas.v1i1.356 Sodik, A. (2015). Pengantar Bimbingan dan Konseling . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Sugiyono.  (2012). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif  Dan kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Susilaningsih, C. Y. (2022). Pengaruh Penerimaan Diri terhadap Perilaku Belajar Mahasiswa Wanita di Universitas  Katolik  Widya  Mandala  Surabaya  Kampus  Kota  Madiun. Ainara  Journal  (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 3 (2), 146 – 150. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i4.117
Taufik, (2012) Empati: Pendekatan Psikologi Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada, hal-43
Widodo, B.., & Mudjijanti, F. (2024). PKM – Pelatihan Keterampilan Dasar Komunikasi Konseling bagi Kelompok WKRI. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) , 5 (1), 26 – 31. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i1.360