## STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN GERAKAN 6 S DI SEKOLAH DASAR

## Ahmad Hariandi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi hariandi78unja@yahoo.com
Ira Rohaya. S
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi irarohaya99@gmail.com
Putri Ramadhani
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi putriramadhani196@gmail.com
Adi Priyono
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi adipriyono456@gmail.com
Yuli Susanti
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi yulisusanti1298@gmail.com

## Abstrak
Tujuannya  ialah  mendeskripsikan  strategi  yang  digunakan  dalam meningkatkan  gerakan  6  S  di  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik observasi  dan  wawancara.  Wawancara  dilakukan  dengan  Para  Guru  yang  ada  di Sekolah  Dasar  Tersebut.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan model interaktif (Miles dan Huberman), sedangkan uji validitas data menggunakan triangulasi data. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa terdapat lima macam strategi yang  digunakan,  yaitu  poster-poster  didinding  kelas,  pemaknaan  kalimat  yang terdapat dalam slogan maupun poster yang terpajang.
Kata-Kata kunci: strategi, guru kelas, dan Gerakan 6 S.

## Abstract
The goals is to describe strategies that class teacher use for increase school 6  S  movement  in  class  IV  C  Elementary  School  Number  64/I  Muara  Bulian. Qualitative descriptive that used. For collecting  the data were used to observation and  interview.  Interview    with  class  IV  C  teacher  in  Elementary  School  Number 64/I  Muara  Bulian,  analysis  data  used  interactive  model  (Miles  and  Huberman) and for tested the validity of data that use triangulation data. From this research there are five strategies that class IV C Teacher use in Elementary School Number 64/I Muara Bulian, such as wall poster for meaningful learning and practice things in the wall poster sentences.
Keywords: Strategy, Class Teacher, and School 6 S Movement .

## PENDAHULUAN
Dalam  Permendikbud  RI  No.  23  Tahun  2015  yang  mengatur  tentang  budi pekerti,  pada  poin  (b)  yakni,  menumbuhkan  budi  sebagai  bentuk  pendidikan karaker mulai dari keluarga, sekolah, dan masyarakat. Berdasarkan Permendikbud RI  No.  23  Tahun  2015,  Rafy  Saputri  dan  Mahmud  mencetuskan  untuk  pertama kalinya program  ataupun slogan 6 S  yakni, Senyum, Sapa, Salam, Salim, Sopan, dan  Santun.  Program  tersebut  dilakukasn  untuk  menumbuhkembangkan  karakter peserta  didik.  Hal  ini  juga  didukuing  oleh  Haitami  Salim  (2016:23)  yang menyatakan  bahwasannya  pemberian  teladan  bagi  karakter  peserta  didik  dapat dilakukan dalam bentuk senyum sapa, srama tamah, dan tindakn menggambarkan sikap patuh terhadap orang Yang lebih tua.
Berdasarkan  tujuan  tersebut  dapat  kita  ketahui  bahwasannya  pembiasaan ataupun program  6 S memiliki peranan  yang penting dalam menjadikan karakter peserta  didik  lebih  baik  sehingga  dapat  menjadi  manusia  yang  bertaqwa  dan berahlak.
Menurut  hasil  penelitian  terdahulu  oleh  C  Azizah  (2017)  dengan  judul “Senyum  Sapa  Salam  Salim  Sopan  Santun”.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan bahwa  efektifitas  slogan  6  S  di  Sekolah  Dasar  tersebut  cukup  baik,  dan  dapat diterapkan  juga    baik  di  lingkungan  masyarakat  bahkan  keluarga,  sedangkan pelaksanaan  yang  guru  lakukan  di  kelas  masih  difokuskan  untuk  meningkatkan program tersebut dalam menumbuhkembangkan karakter peserta didik.
Pembentukan  karakter  religious  dapat  dilakukan  melalui  program  senyum, sapa,  salam,  salim,  sopan,  santun  atau  6  S  (H  Tohari  2016).  Berdasarkan  hasil observasi penulis di sekolah dasar tersebut, pada tanggal 5 Desember 2019, penulis mendapati bahwa SD N 64/I Muara bulian sebagai salah satu sekolah terakreditasi A  dan  mempunyai  misi  yakni  mengembangkan  karakter  peserta  didik  dan menjalankan programm 6 S, serta berdasarkan hasil observasi pada saat itu, peneliti menemukan salah satu fasilitas yang digunakan sebagai pengembangan program 6 S  yakni,  dengan  adanya  poster-poster  berisikan  slogan  ataupun  kalimat  yang mengacu pada program 6 S di setiap dinding kelas.
Oleh  karena  itu,  pentingnya  penelitian  ini  dilakukan  yaitu  untuk  mengenal apa saja strategi yang digunakan dalam meningkatkan program 6 S di sekolah dasar dan  nantinya  jurnal  ini  akan  memberikan  manfaat  bagi  sekolah  lain  yang  belum menjalankan program 6 S atau belum terlaksana secara maksimal.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan    penelitian    yang    digunakan    dalam    penelitian    ini    adalah kualitatif,  sebab  permasalahan  yang  diteliti  bersifat  sementara,  dan  akan berkembang sesuai dengan hasil dari penelitian yang akan dilakukan ini. Sementara itu,  di  dalam  proses  penelitian  ini  akan  menghasilkan  data  yang dipaparkan secara  deskriptif  yang  berupa  tulisan-tulisan  yang  diperoleh  dari sumber data. Disamping  itu,  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah   fenomenologi, sebab menurut  Kuswarno  (2006:49)  studi  dengan  pendekatan  fenomenologis berupaya untuk  mengidentifikasi  makna  pengalaman  hidup  sejumlah  orang  tentang suatu konsep atau gejala, termasuk di dalamnya konsep diri atau pandangan hidup mereka sendiri. Dari penjelasan itu sudah membuktikan bahwa jenis penelitian ini adalah didasari oleh suatu fenomena.
Data penelitian ini berupa  catatan  yang mendeskripsikan  tentang  strategi guru kelas dalam meningkatkan program 6 S di sekolah dan data yang digunakan adalah  foto,  video,  dan  rekaman  yang  mendukung    penelitian.  Sumber  data penelitian  ini  berupa  hasil  wawancara  guru    kelas  IV  C  SD    Negeri  64/I  Muara Bulian mengenai penerapan program 6 S di kelas.
Prosedur  atau  langkah-langkah  penelitian  ini  diawali  dengan  penentuan objek  yang  akan  diteliti,  yaitu  akan  dilaksanakan  di  SD Negeri 64/I Muara Bulian.  Pemilihan sekolah tersebut didasari oleh landasan dari penelitian ini, yaitu sekolah    yang    telah    menerapkan    program  6  S    namun    belum    terlaksana sepenuhnya.  Oleh karena itulah dapat menjadi tolak ukur dalam pengumpulan data selanjutnya. Setelah  menentukan  lokasi  sekolah  atau  objek  penelitian,  maka langkah  selanjutnya    adalah    menetapkan    fokus    masalah    penelitian.    Fokus masalahpenelitian ini adalah strategi guru kelas dalam  menerapkan gerakan literasi di  Kelas  IV  C    SD  Negeri  64/I  Muara  Bulian  yang  disertai  oleh  pembuatan instrumen penelitian  yang  mendukung  terlaksananya  penelitian  ini. Instrumen
yang    digunakan    adalah    observasi  dan  wawancara    yang    telah    dikembangkan berdasarkan  penelitian  terdahulu.
Setelah semua data terkumpulkan, langkah selanjutnya adalah data  tersebut dianalisis  dengan  menggunakan  model  Miles  dan  Hubermann  dengan tahapan awal   adalah  reduksi-penyajian  data-penarikan   kesimpulan.  Berdasarkan hasil kesimpulan itulah diperoleh informasi mengenai hasil penelitian. Walaupun begitu, kesimpulan  dari  penelitian  ini mungkin  saja  dapat  menjawab  rumusan masalah yang  dirumuskan  sejak  awal,  tetapi  mungkin  juga  tidak,  sebab  masalah  dan rumusan  masalah  dalam  penelitian  kualitatif  masih  bersifat  sementara  dan akan berkembang setelah penelitian berada di lapangan.Adapun prosedur penelitian ini disajikan kedalam bentuk bagan berikut ini.
Bagan 1. Prosedur Penelitian

## PEMBAHASAN

## Deskripsi observasi
Pada tanggal 5 Desember 2019, peneliti menemukan terdapat ketersediaan poster-poster  berisikan  slogan  yang  mengacu  pada  program  6  S  baik  itu  dalam bentuk tulisan saja maupun bentuk gambar yang mna hal ini menunjukkan adanya intesitas pemanfaatan sarana dan prasarana Program 6 S di Kelas IV C, dan dalam temuan  dilapangan  kami  mendapati  pemaknaan  dari  poster-poster  slogan  yang tertempel di dinding kelas seperti slogan ‘senyum itu ibadah’ hal ini tampak saat hendak memasuki ruang kelas seluruh peserta didik menyalami  dan memberikan senyum kepada guru dan semua warga sekolah yang lain termasuk ibu kantin, bapak satpam, ibu penjaga perpusa dan lain sebagainya.
Pada  tanggal  9  Desember  2019,  peneliti  menemukan  dilapangan  terdapat penerapan 6 S yang dilaksanakan oleh para peserta didik di kelas IV C yang mana hal  ini  ditunjukkan    melalui  sikap  peserta  didik  yang  ramah  tamah  dan  terbuka penuh dengan karakter  yang baik, seperti selalu menyapa sesama warga sekolah, kemudian  memiliki  karakter  yang  ceria  dan  murah  senyum  kepada  semua  orang baik  dilingkungan  masyarakat,  di  lingkungan  sekolah,  terlebih  di  lingkungan keluarga, lalu dalam perilaku sehari-hari di lingkungan sekolah para peserta didik makan  selalu  bersam-sama  anggota  kelas  dalam  keadaan  penuh  ramah  tama  dan dengan cara yang benar, dan dalam sikap sopan santun telah ditunjukkan pada sikap menundukkan badan ketika melewati orang yang lebih tua, serta menyalami guru yang hendak mereka lewati atau saat sedang berpapasan.
Pada tanggal 10 Desember 2019, peneliti menemukan dilapangan terdapat penerapan 6 S yang dilaksanakan oleh para peserta didik di kelas IV C yang mana hal  ini  ditunjukkan  melalui  gaya  berbahasa  peserta  didik  dimulai  dari  kalimat sapaan  yakni  “selamat  pagi,  ibu”,  kemudian  gaya  bahasa  peserta  didik  yang menunjukkan sopan santun yakni saat hendak permisi “mohon maaf ibuk, saya mau permisi keluar boleh?”, kemudian saat  sedang menanyakan sesuatu  yakni  “ibuk, saya mau bertanya mengenai....”.

## Deskripsi wawancara
Pada tanggal 6 Desember 2019 wawancara dilakukan bersama guru kelas IV C. Berdasarkan hasil wawancara bersama guru kelas tersebut, didapatkan bahwa hal yang pertama ditanyakan ialah “Bagaimana tahap pembiasaan program 6 S di Kelas IV C yang ibuk terapkan?”, kemudian beliau menjawab bahwasannya tahap awal  pembiasaan dimulai  dari kegiatan awal  didepan ruang kelas dngan berbaris salingan bersaliman antar peserta didik kemudian dilanjutkan dengan shalawatan dan  dengn  kegiatan  salam  sapa  ibu  tercinta,  kegiatan  ini  merupakan  salah  satu kegiatan yang dicetuskan oleh guru kelas.
Pada tanggal 7 Desember 2019 wawancara dilakukan bersama guru kelas IV  C.  Berdasarkan  hasil  wawancara  bersama  guru  kelas  tersebut,  didapatkan bahawasannya hal kedua yang ditanyakan yakni “Bagaimana pemanfaatan poster Slogan 6 S yang ada di kelas IV C tersebut”, strategi guru dalam memanfaatkan poster  Slogan  6  S  yang  terdapat  didinding  kelas  yakni,  dengan  mengaitkan  isi kalimat  yag  terdapat  dalam  Slogan  di  dinding  kelas  dengan  pembelajaran  yan sedang  dilaksanakan,  seperti  saat  muatan  mata  pelajaran  PPKn  guru  dapat mengaitkan materi tentang hak dan kewajiban warga negara dengan slogan  yang ada  didinding  kelas  bertuliskan  “Hormatilah  ibu  bapa  guru”,  hal  tersebut  dapat menggambarkan oemanfaat slogan 6 S.

## Data Reduksi
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan, terdapat beberapa data yang ditemukan pada saat melakukan penelitian diantaranya terdapat ketersediaan poster-poster berisikan slogan yang mengacu pada program 6 S baik itu dalam bentuk tulisan saja maupun bentuk gambar yang mna hal ini menunjukkan adanya  intesitas  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  Program  6  S  di  Kelas  IV  C, terdapat  penerapan  6  S  yang  dilaksanakan  oleh  para  peserta  didik  di  kelas  IV  C yang mana hal ini ditunjukkan  melalui sikap peserta didik yang ramah tamah dan terbuka  penuh  dengan  karakter  yang  baik,  terdapat  penerapan  6  S  yang dilaksanakan oleh para peserta didik di kelas IV C yang mana hal ini ditunjukkan melalui gaya berbahasa peserta didik dimulai dari kalimat sapaan, juga didapatkan bahwa  tahap  awal  pembiasaan  dimulai  dari  kegiatan  awal  didepan  ruang  kelas
dngan  berbaris  salingan  bersaliman  antar  peserta  didik  kemudian  dilanjutkan dengan  shalawatan  dan  dengn  kegiatan  salam  sapa  ibu  tercinta,  kegiatan  ini merupakan salah satu kegiatan yang dicetuskan oleh guru kelas, serta strategi guru dalam  memanfaatkan  poster  Slogan  6  S  yang  terdapat  didinding  kelas  yakni, dengan mengaitkan isi kalimat yag terdapat dalam Slogan di dinding kelas dengan pembelajaran yan sedang dilaksanakan, seperti saat muatan mata pelajaran PPKn guru  dapat  mengaitkan  materi  tentang  hak  dan  kewajiban  warga  negara  dengan slogan yang ada didinding kelas bertuliskan “Hormatila ibu bapa guru”, hal tersebut dapat menggambarkan oemanfaat slogan 6 S.

## Data Display
Berbagai strategi guru dalam meningkatkan program 6 S di kelas, yakni :
1. Tersediannya poster-poster di dinding kelas yang berisikan slogan maupun kalimat yang mengacu pada program 6 S di kelas.
2. Guru  menerapkan  kegiatan  sapa  guru  tercinta  yang  merupakan  kegiatan awal  yang  dilakukan  sebelum  memasuki  ruang  kelas  dengan  penuh  rasa cinta kasih.
3. Guru  menerapkan  program  6  S  melalui  tahap  pembiasaan  dengan mengaitkan pemeblajaran yang sedang dipelajari dengan isi slogan ataupun kalimat yang terdapat dalam poster-poster di dinding kelas.

## Verifikasi Data
Berdasarkan hasil obseravasi dan wawancara penulis menyimpulkan bahwa guru telah berusaha menggunakan berbagai strategi untuk meningkatkan program 6  S  di  kelas  IV  C,  strategi  yang  utama  dilakukan  oleh  guru  yaitu    menyediakan poster-poster  di  dinding  kelas  yang  berisikan  kalimat  juga  slogan  yang  mengacu pada program 6 S.
Berdasarkann  data  yang  terkumpul  dari  hasil  penelitian  mengenai  strategi gerakan literasi dikelas IV C di SD Negeri 64/I Muara Bulian menunjukkan bahwa terdapat  strategi  guru  untuk  meningkatan  program  6  S  di  kelas.  Hal  ini  terbukti dengan hasil observasi dan wawancara yang mana guru memiliki kegiatan literasi pembiasaan yang dilakukan dikelas dengan kegiatan salam sapa guru tercinta yang mana  hal  ini  baik  untuk  pembiasaan  diri  peseta  didik  dalam  menumbuh
kembangkan karakter peserta didik dengan pelaksanaan dan penerapan sikap dan juga gaya Bahasa 6 S yakni, senyum, sapa, sopan, santun, salam, dan salim. Serta pemaknaan kalimat maupun sloga yang tertulis dalam poster-poster yang dipajang di dindng kelas dikaitkan dengan pembelajaran yang sedang dipelajari. Kemudian, dalam  realitanya  dilapangan  peserta  didik  teah  melaksanakan  dan  menerapkan sikap dan juga gaya bahasa yang telah mengeacu pada program guru kelas tersebut yakni,  6  S  (Senyum,  Sapa,  Sopan,  Santun,  Salam  dan  Salim).  Hal  ini menggambarkan keberhasilan guru kelas dalam mewujudkan program 6 S di kelas IV C.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  gerakan  literasi  di  kelas  IV  C  SD Negeri 64/I Muara Bulian maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat strategi yang digunakan oleh guru kelas IV C terhadap gerakan literasi di kelas IV C SD Negeri 64/I Muara Bulian. Hal ini dibuktikan berdasarkan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti yakni, yang pertama guru menggunakan  strategi  dengan  menggunakan  poster-poster  yang  terpajang  di dinding  kelas.  Kemudian  yang  kedua,  guru  menggunakan  strategi  dengan mengaitkan materi muata mata pelajaran dengan isi kalimat  yang terdapat  dalam poster-poster  yang  ada  di  dinding  kelas.  Lalu  yang  ketiga  guru  menggunakan strategi dengan memaknai setiap kata ataupun kalimat yang terdapat dalam poster- poster slogan ynag mengacu pada 6 S dengan kegiatan di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Hariandi,  A,  &  Irawan,  Y.  (2016).  Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan Keterampilan Membaca Al-Qur’an Siswa di SDIT Aulia Batanghari. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 1 (1), 10-21.
Hariandi,  A,  &  Irawan,  Y. (2016). Peran Guru dalam Penanaman Nilai  Karakter Religius di Lingkungan Sekolah pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 1 (1), 176-189.
Prasetyo, R. (2019). Metode 6 S. Jurnal Untirta, II (4), 3-5.
Penerapan  Strategi  Ppembelajaran  Interaktif  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar
Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGMI, I (4), 84-94.