Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023

## COMIC DIGITAL INTERACTIVE  SEBAGAI MEDIA PENGENALAN PENDIDIKAN SEKSUAL TERHADAP ANAK USIA DINI
Rizki Romadhan 1 , Finita Dewi 2 ,  Risty Justicia 3 PG PAUD Kampus Purwakarta, Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3 Email: rizkromadhn@upi.edu 1 , finita@upi.edu 2 , risty@upi.edu 3
Romadhan, Rizki. Dewi, Finita. Justicia, Risty. (2023) . Comic Digital Interactive Sebagai Media Pengenalan Pendidikan Seksual Terhadap Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 8 (1), 1-10. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3301
Diterima:26-08-2023                           Disetujui: 12-10-2023                        Dipublikasikan: 26-10-2023
© 2023 Rizki Romadhan, Finita Dewi, Risty Justicia Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  bisa mengenalkan  pendidikan  seksual  kepada  anak  usia  dini  secara  mudah  dan  menarik. Penelitian ini menggunakan metode penilitian Educational Design Research (EDR) . Desain ini  merupakan design  research yang  digunakan  untuk  bidang  pendidikan.  Penelitian  ini menempatkan desain sebagai bagian yang penting. Desain ini juga dimasukkan ke dalam penelitian pengembangan (developmental research) karena berkaitan dengan pengembangan  materi  dan  bahan  pembelajaran.  Hasil  dari  perancangan  komik  digital interaktif menghasilkan  komik digital interaktif yang  layak untuk dilakukan  uji  validitas, oleh  ahli  media  digital  dan  ahli  materi  pendidikan  seksual  menggunakan  angket  validasi dan di uji keterpakaian. Berdasarkan hasil dari uji validitas dan uji keterpakaian menyatakan bahwa media komik digital interaktif dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk mengenalkan pendidikan seksual kepada anak usia dini.
Kata kunci : komik digital interaktif, pendidikan seksual, anak usia dini
Abstract: This research aims to develop learning media that can introduce sexual education to early childhood in an easy and interesting way. This study used the Educational Design Research (EDR) method. This design is a research design used for education. This study places design as an important part. This design is also included in developmental research because  it  relates  to  the  development  of  learning  materials  and  materials.  The  results  of designing interactive digital comics produce interactive digital comics that are feasible to be tested for validity, by digital media experts and sexual education material experts using a validation questionnaire and tested for usability. Based on the results of the validity test and usability test stated that interactive digital comic media can be used to introduce sexual education to early childhood.
Keywords: comic digital, sex education, early chilhood
Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023

## PENDAHULUAN
Pendidikan  seksual  adalah  upaya  pengajaran, penyadaran, dan penerangan tentang masalah - masalah  seksual  yang  diberikan  pada  anak, berupa  pengetahuan  tentang  fungsi  organ reproduksi  dengan  menanamkan  moral,  etika, komitmen,  dan  agama  agar  tidak  terjadi "penyalahgunaan"  organ  reproduksi  dan menutup  segala  kemungkinan  terjadinya masalah ke arah penyimpangan - penyimpangan seksual (Justicia, 2017). Anak  usia  dini  merupakan  periode  awal  yang paling  penting  dan  mendasar  sepanjang rentang  pertumbuhan  serta  perkembangan kehidupan manusia (Isnaeni & Latipah, 2021). Masa  ini  ditandai  oleh  berbagai  periode penting  yang  fundamental  dalam  kehidupan anak  selanjutnya  sampai  periode  akhir perkembangannya.  Salah  satu  periode  yang menjadi penciri masa usia dini adalah periode keemasan  (Muarifah  dkk.,  2020). Salah  satu perkembangan yang penting di masa keemasan ini  adalah  pendidikan  seksual,  Pada  fase  ini anak belum dapat secara mendalam memahami suatu  hal  termasuk  yang  berkaitan  dengan pendidikan seksual (Fitriani dkk., 2021). Anak  usia  dini  masih  sangat  membutuhkan bimbingan, arahan dan bantuan serta perhatian khusus  agar  anak  tidak  salah  arah  dalam memahami  pendidikan  seksual  dan  dapat berkembang dengan baik (Hasiana, 2020). Hal ini bertujuan agar kemampuan anak berkembang  dalam  mencari  tahu  sikap  yang dilakukan  pelaku  kejahatan  seksual  (Vagni dkk., 2015).
Faktor yang turut mempengaruhi perkembangan  seksual  pada  anak  adalah pengaruh  lingkungan  seperti  orang  tua, keluarga,  dan  teman.  Pengetahuan  terkait pendidikan  seksual  akan  berpengaruh  untuk membentuk  jenis  kelamin,  identitas  seksual dan  perilaku  seksual  anak  di  masa  depan (Azzahra,  2020).  Selain  itu  pemerintah, masyarakat umum, orang tua maupun lembaga pendidikan  PAUD  memiliki  peran  penting untuk mendidik anak usia dini sehingga resiko pelecehan seksual terhadap anak dapat dicegah dan dihindari (Justicia dkk., 2020).
Memperhatikan  perkembangan  seksual  anak sama  pentingnya  dengan  memperhatikan perkembangan  kognitif,  sosial  emosional  atau
perkembangan  fisik  motoriknya  (Zubaedah, 2016).
Survei oleh WHO (dalam Zuhra 2011) tentang Pendidikan seksual sudah membuktikan bahwa pendidikan  seksual  bisa  mengurangi  atau mencegah perilaku hubungan seksual sembarangan  yang  berarti  dapat  mengurangi terjadinya kekerasan seksual yang dialami oleh korban  dan  dapat  mengurangi  tertularnya penyakit  akibat  hubungan  seks  bebas,  Namun masih banyak orangtua yang tidak memberikan pendidikan  seks  kepada  anak  dikarenakan  hal tersebut  masih  tabu  jika  diberikan  pada  anak usia dini (Arika & Ichsan, 2022). Hingga saat ini  pendidik  di  rumah  maupun  prasekolah masih  berfokus  pada  aspek  perkembangan kognitif,  sosial  emosional  dan  fisik  motorik saja (Aulia & Himawanti, 2020) .
Perlunya  inovasi  baru  dalam  pembelajaran tentang  pendidikan  seksual,  salah  satu inovasinya yaitu media pembelajaran menggunakan  media  komik  digital,  komik digital merupakan sebuah komik yang dikemas dalam  bentuk  digital.  Menurut  Setyaningsih (2022).  menjelaskan  bahwa  media  e-comic atau komik digital merupakan komik berbentuk digital yang bukan hanya menyajikan alur cerita bergambar, akan tetapi dapat  dikombinasikan  dengan  animasi, game, film, dan aplikasi lain. Dewasa ini, pengembangan  komik  digital  sampai  pada tahap  komik  digital  interaktif,  yang  mana dalam sebuah komik tersebut terdapat interaksi antara  komik  tersebut  dengan  pengguna  atau pembaca.  Menurut  Arifin  (2021)  menyatakan bahwa  komik  interaktif  adalah  salah  satu metode penyajian cerita komik yang melibatkan  pembaca  secara  langsung,  tujuan dibuatkannya  komik  digital  interaktif  agar pengguna dapat memahami secara langsung isi dari  sebuah  komik  tersebut,  karena  pengguna terlibat  dalam  penggunaan  komik  digital interaktif.  Inovasi  pembelajaran  komik  digital ini bisa menjadi media dan langkah awal untuk mengenalkan pendidikan seksual kepada anak usia dini,  media komik digital yang digunakan dalam penelitian kali ini berbeda dengan komik digital  pada  umumnya,  komik  digital  pada umumnya  biasanya  hanya  ada  gambar  dan tulisan,  sedangkan  komik  digital  yang
Comic Digital Interactive ....
digunakan dalam penelitian ini berisikan suara, video,  dan  permainan  interaktif  yang  bisa menstimulus  dan  mengenalkan  pendidikan seksual  kepada  anak  usia  dini,  dalam pembuatan  media  komik  digital  ini  terdapat beberapa  aplikasi  dan  web  pendukung  yaitu , Canva,  scratch,  Capcut,  Youtube,  Dan Learning Apps.
Berdasarkan latar belakang penelitian, rumusan masalah pada penelitian kali ini yaitu, apakah  komik  digital  bisa  mengenalkan pendidikan  seksual  kepada  anak  usia  dini Berdasarkan latar belakang penelitian, rumusan masalah pada penelitian kali ini yaitu, apakah  komik  digital  bisa  mengenalkan pendidikan  seksual  kepada  anak  usia  dini, Bagaimana  proses  pengembangan Comic Digital Interactive terhadap materi
pembelajaran  pendidikan  seksual  bagi  anak usia  dini,  Bagaimana  hasil  uji  validitas  oleh para  ahli  terkait  pengembangan  media pembelajaran Comic Digital Interactive terhadap  materi  Pendidikan  seksual,  dan  hasil uji  keterpakaian  komik  digital  sebagai  Media Pengenalan  Pendidikan  seksual  Pada  Anak Usia Dini.
Pembahasan  materi  akan  dijelaskan  dan dihubungkan dengan analisis kebutuhan komik digital,  pemahaman  konsep  komik  digital (storyboard) , pembuatan Comic Digital Interactive ,  pengujian  validitas  komik  digital oleh  ahli  media  digital  dan  ahli  materi, implementasi  uji    keterpakaian Comic  Digital Interactive kepada  guru-guru  PAUD  yang mengajar di kelas B (anak usia 5-6 tahun), dan pengujian/percobaan penggunaan komik digital pada anak usia dini .

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penilitian Educational  Design  Research (EDR).  Desain ini merupakan design research yang digunakan untuk  bidang  pendidikan.  Penelitian  ini menempatkan  desain  sebagai  bagian  yang penting (Nieveen & Folmer, 2013). Desain ini juga dimasukkan ke dalam penelitian pengembangan ( developmental research ) karena berkaitan dengan pengembangan materi dan  bahan  pembelajaran  (Bakker,  2004). Design  research bertujuan  untuk  merancang dan mengembangkan alat bantu seperti ( Comic Digital  Interactive )  yang  berfungsi  sebagai
media dan sarana pembelajaran, Comic Digital Interactive yang  di  desain  berisikan  materi belajar  untuk  Anak  Usia  Dini  yang  akan menstimulus pengetahuan Anak terkait pendidikan  seksual,  sebagai  solusi  untuk masalah  pendidikan  serta  untuk  memajukan pengetahuan tentang alat bantu ini dan proses untuk  merancang  dan  mengembangkannya dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  atau memvaliditas  teori  Hasil  dari  design  research ini adalah alat bantu pendidikan yang berbasis penelitian serta pengetahuan tentang alat bantu tersebut  atau  teori  yang  mendukungnya (Plomp, 2013).
Akker  dkk.,  (2006)  menjelaskan  bahwa  EDR adalah  pendekatan  yang  dilakukan  untuk menghasilkan  teori,  strategi,  metode  atau perangkat pembelajaran yang dapat dimanfaatkan  untuk  praktik  di  lapangan  dan memberikan  pengaruh  kepada  pembelajaran.
EDR  adalah  suatu  sistem  instruksional  yang dikembangkan  melalui  tahapan  analisis, desain, evaluasi, dan revisi sehingga memperoleh  desain  instruksional  yang  lebih baik Plomp & Nieveen, dalam (Suryadi, 2013)
Plomp  (2013).  mengemukakan  secara  umum desain  penelitian  ini  dibagi  dalam  sejumlah fase sebagai berikut.
1) Preliminary  phase atau  fase  pendahuluan berisi analisis kebutuhan dan konten untuk pengembangan kerangka konseptual melalui wawancara.
2) Development  or  prototyping  phase yaitu fase  pengembangan  berisi  perancangan petunjuk  desain,  pengoptimalan  prototipe, serta evaluasi formatif dan revisi.
3) Assessment  phase atau  fase  penilaian berupa evaluasi sumatif atau justifikasi oleh 3 orang ahli, (Ahli media digital, ahli materi pendidikan  seksual,  dan  tenaga  pendidik) untuk  menyimpulkan  apakah  prototipe yang  dikembangkan  memenuhi  tujuan penelitian.

## Partisipan, Lokasi, Dan Waktu Penelitian
Partisipan pada penelitian ini dilakukan dengan melibatkan  Dosen  ahli  media  digital,  Dosen PAUD,  dan  tenaga  pendidik  AUD  sebagai Validator dan justifikasi,  serta 5 orang siswa/i untuk uji coba terbatas terhadap Comic Digital Interactive yang  dibuat  untuk  mengetahui potensi Comic  Digital  Interactive untuk menstimulus  pengetahuan  dan  pemahaman
Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023
siswa/i  terhadap  pendidikan  seksual.  Waktu penelitian  dilakukan  dari  akhir  bulan  juli hingga bulan agustus.
Prosedur  Penelitian,  Instrumen  Penelitian dan Teknik Pengumpulan data Peneliti  menggunakan  teknik nontes dengan melakukan Focus  Group  Discussion dan Angket untuk teknik pengumpulan data. Focus
Group  Discussion dilakukan  bersama  para praktisi  yang  terlibat  untuk  mengetahui bagaimana
penerapan
pembelajaran pendidikan  seksual, Focus  Group  Discussion
dilaksanakan  pada  tahap  awal  penelitian. Sedangkan angket digunakan untuk
memvaliditas  komik  digital  oleh  ahli  dan menilai  keterpakaian  komik  digital  oleh pengguna dalam hal ini guru TK.
1) Focus group discussion . Focus Group Discussion adalah salah satu cara pengumpulan data yang berbentuk wawancara yang  dilakukan  secara  berkelompok  antara peserta penelitian untuk menghasilkan informasi  mengenai  pandangan  kolektif  dan makna  dari  pandangan  tersebut  (Gill  dkk., 2008).  FGD bersama para praktisi PAUD ini dilakukan  untuk  mengeksplorasi  informasi mengenai  permasalahan  dalam  pembelajaran pendidikan  seksual  yang  dilaksanakan  di  TK sekaligus mengkomunikasikan terkait penelitian pengembangan yang akan dilaksanakan secara kolaboratif.
Kisi-kisi  panduan  pertanyaan  untuk  FGD disajikan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Kisi – kisi panduan pertanyaan FGD
Kisi-Kisi Panduan Pertanyaan Focus Group
Discussion No.        Panduan Pertanyaan Nomor Item 1. Pemahaman dan tanggapan guru terkait Pendidikan seksual di PAUD 1 2. Materi dan Tema yang sering dan jarang digunakan dalam pendidikan seksual PAUD 2 3. Aspek/domain yang diprioritaskan oleh guru dalam pendidikan 3 seksual 4. Bagaimana implementasi pendidikan seksual di PAUD 4 5. Kesulitan dalam mengajarkan Pendidikan seksual di PAUD 5 2) Angket
Penggunaan  angket  bertujuan  untuk  menilai validitas  dan  keterpakaian  Comic  digital, angket yang digunakan berupa angket validasi ahli dan angket penilaian keterpakaian . a. Angket validasi ahli Angket  validasi  ahli  ditujukan  untuk  menilai dan  memvalidasi  konten  dan  tampilan  dari produk yang dikembangkan. Kisi – Kisi angket validasi ahli materi dan  ahli media  yang telah diadaptasi  dari  BNSP  dapat  dilihat  pada  tabel 2.

## Tabel 2. Kisi – kisi Instrumen Validasi  ahli Materi
Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Materi No Aspek Indikator Nomor butir 1. Kelayakan Komponen Isi a. Kesesuaian isi dengan materi pendidikan seksual. 1, 2, 3 b. keakuratan isi. 4, 5 c.kemutakhiran isi. 6, 7 d. kualitas isi 8,9,10,
Jumlah butir keseluruhan       :    10
Tabel 3. Kisi – kisi Instrumen Validasi ahli Media
Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Media No Aspek Indikator Nomor butir 1. Kualitas desain a. Keterbacaan 1, 2, 3 b. Desain Ilustrasi 4, 5, 6 2. Kualitas teknis a. Kebergunaan 7, 8, 9, 10 Jumlah butir keseluruhan       :    10
b. Angket penilaian keterpakaian
Comic Digital Interactive ....
Angket penilaian keterpakaian ditujukan untuk guru  dalam  rangka  menilai  bagaimana  respon keterpakaian  komik  digital  .  Kisi-kisi  angket keterpakaian oleh guru disajikan pada Tabel 3.
Tabel  3.  Kisi  –  kisi  angket  keterpakaian Comic digital interactive
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Keterpakaian Comic digital No Aspek Indikator No butir 1. Kemudahan Bahasa 1 Konten 2 Materi 3 Prosedur 4 2. Kemenarikan Tampilan 5 Aktivitas pembelajaran 6 Sistematika pembelajaran 7 3 Kebermanfaatan  Motivasi Guru 8 Pemahaman guru 9 Stimulasi anak 10 Jumlah butir keseluruhan 10 Teknik Analisis Data Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik campuran dengan menggunakan  analisis  data  kualitatif  dan analisis data kuantitatif deskriptif.
1) Analisis data kualitatif
Analisis  data  kualitatif  digunakan  untuk menganalisis  data  dari  hasil  FGD  yang dikumpulkan  pada  saat  fase  pendahuluan. Untuk Langkah - langkah yang ditempuh untuk menganalisa dan menginterpretasi data kualitatif yaitu dengan prosedur umum analisis data  kualitatif  yang  dipaparkan  oleh  Creswell (2010, hlm. 276) .
2) Analisis data kuantitatif deskriptif
Analisis  data  kuantitatif  deskriptif  digunakan untuk menganalisis dan menggambarkan hasil validasi  ahli  dan  praktisi  (Yusup,  2018) melalui uji terbatas terhadap komik digital.
a) Analisis validasi
Analisis  data  kuantitatif  deskriptif  digunakan untuk menganalisis kevalidan yang didasarkan pada  hasil  validasi  (Ardiansyah  dkk.,  2023) menggunakan angket dengan skala likert 1 – 4. Berikut kriteria dari skala penilaian
menggunakan skala likert yang disajikan pada Tabel 4.

## Tabel 4. Pedoman hasil validasi komik digital
Pedoman hasil validasi Comic digital Skor Kriteria 1 Sangat kurang 2 Kurang 3 Baik 4 Sangat baik ( Sumber : Sugiyono, 2017, hlm 93 )
Dari  skor  penilaian  tersebut  dapat  diketahui data  hasil  penelitian  yang  diberikan  oleh  ahli materi,  ahli  media,  Selanjutnya  menghitung rata  -  rata  pada  setiap  data  item  berdasarkan rumus sebagai berikut (Sopingi, 2015, hlm. 77) :
Mean ( 𝑋 ) = ∑ 𝑋 𝑁
( 𝑋 ) : Skor rata - rata ∑x : Jumlah total skor N : (Indikator X Responden)
Setelah menghitung jumlah rata-rata skor pada setiap aspek, akan menentukan garis kontinum dengan  menentukan  jarak  interval  antar  tiap kriteria terlebih dahulu menggunakan rumus : Perkiraan luas interval = 𝑟𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 ( Hadjar, 2019 hlm, 40 )
Dari tabel di atas diketahui skor maksimal pada setiap  item  adalah  4  dan  skor  minimal  adalah 1, maka  jarak  interval  yang  digunakan  adalah (4-1)/4=  0,75.  maka  dapat  ditentukan  kriteria yang ditampilkan pada tabel 5.
Tabel 5. Kriteria Skala penilaian
Kriteria skala penilaian Skala Kriteria 3,26 – 4.00 Sangat baik 2,51 – 3,25 Baik 1,76 – 2,50 Kurang 1,00 – 1,75 Sangat kurang
Selanjutnya  menghitung  data  validasi  ahli media  dan  data  validasi  ahli  materi  sesuai dengan  kriteria  indikator  kisi  kisi  instrumen validasi merujuk kepada tabel 2 dan 3.
Pada  penilaian  validasi  ahli  materi  komik digital  interaktif    memiliki  1  Aspek  yaitu kelayakan  isi  materi  dan  4  kriteria  indikator penilaian  kesesuaian  isi,  keakuratan  isi, kemutakhiran  isi,  dan  kualitas  isi.  Kriteria penilaian  4  indikator  tersebut  disajikan  pada tabel 6, 7, 8, dan 9 Tabel 6. Kriteria penilaian kesesuaian isi
Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023
Kriteria skala penilaian kesesuaian isi Skala Kriteria 9,76 – 12,00 Sangat baik 7,51 – 9,75 Baik 5,26 – 7,50 Kurang 3,25 – 5,25 Sangat kurang Tabel 7. Kriteria penilaian keakuratan isi Kriteria skala penilaian keakuratan isi Skala Kriteria 6,51 – 8,00 Sangat baik 5,01 – 6,50 Baik 3,51 – 5,00 Kurang 2,00 – 3,50 Sangat kurang Tabel 8. Kriteria penilaian kemutakhiran isi Kriteria skala penilaian kemutakhiran isi Skala Kriteria 6,51 – 8,00 Sangat baik 5,01- 6,50 Baik 3,51 – 5,00 Kurang 2,00 – 3,50 Sangat kurang Tabel 9. Kriteria penilaian kualitas isi Kriteria skala penilaian kualitas isi Skala Kriteria 9,76 – 12,00 Sangat baik 7,51 – 9,75 Baik 5,26 – 7,50 Kurang 3,00 – 5,25 Sangat kurang
Pada  penilaian  validasi  ahli  media  komik digital  interaktif    memiliki  2  aspek  penilaian dan 3 kriteria indikator penilaian, Keterbacaan, Desain Ilustrasi, kebergunaan, Kriteria penilaian  3  indikator  tersebut  disajikan  pada tabel 10, 11, dan 12 Tabel 10. Skala penilaian keterbacaan Kriteria skala penilaian keterbacaan Skala Kriteria 9,76 – 12,00 Sangat baik 7,51 – 9,75 Baik 5,26 – 7,50 Kurang 3,00 – 5,25 Sangat kurang Tabel 11. Skala penilaian Desain Ilustrasi Kriteria skala penilaian Desain Ilustrasi Skala Kriteria 9,76 – 12,00 Sangat baik 7,51 – 9,75 Baik 5,26 – 7,50 Kurang 3,00 – 5,25 Sangat kurang Tabel 12. skala penilaian kebergunaan Kriteria skala penilaian kebergunaan Skala Kriteria 13,01 – 16,00 Sangat baik 10,01 – 13,00 Baik
7,01 – 10.00 Kurang 4,00 – 7,00 Sangat kurang
b) Analisis keterpakaian
Analisis data kuantitatif juga digunakan untuk menganalisis  keterpakaian Comic  Digital Interactive oleh  guru  yang  didasarkan  pada hasil  penilaian  menggunakan  angket  dengan skala likert 1 – 4 seperti yang tertera pada Tabel 13.
Tabel  13.  Pedoman  uji  keterpakaian  komik digital Pedoman uji keterpakaian  Comic digital Skor Kriteria 1 Tidak setuju 2 Kurang setuju 3 Setuju 4 Sangat setuju Adapun untuk menghitung skor dan
mengkonversi  skor  menjadi  nilai  kuantitatif dilakukan dengan rumus pada tabel 5.
Pada  penilaian  keterpakaian  terdapat  3  aspek yang  dinilai,  aspek kemudahan,  aspek kemenarikan, aspek kebermanfaatan yang akan ditampilkan pada tabel 14, 15, 16
Tabel 14. Penilaian aspek kemudahan Kriteria skala penilaian kemudahan Skala Kriteria 13,01 – 16,00 Sangat setuju 10,01 – 13,00 Setuju 7,01 – 10.00 Kurang setuju 4,00 – 7,00 Tidak setuju Tabel 15. Penilaian aspek Kemenarikan Kriteria skala penilaian kemenarikan Skala Kriteria 9,76 – 12,00 Sangat setuju 7,51 – 9,75 Setuju 5,26 – 7,50 Kurang Setuju 3,00 – 5,25 Tidak setuju Tabel 16. Penilaian aspek Kebermanfaatan Kriteria skala penilaian kebermanfaatan Skala Kriteria 9,76 – 12,00 Sangat setuju 7,51 – 9,75 Setuju 5,26 – 7,50 Kurang setuju 3,00 – 5,25 Tidak setuju
Sedangkan  untuk  keseluruhan  teknis  analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini disajikan dalam Tabel 17.
Tabel 17. Keseluruhan teknik analisis data
Comic Digital Interactive ....
Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023
No  Tahap penelitian Teknik analisis data Keterangan 1. Analisis dan identifikasi masalah Analisis kualitatif Data hasil dari FGD 2. Penyusunan pengembangan prototype komik digital Analisis kualitatif Data hasil dari masukan para ahli 3. Uji validitas Analisis deskriptif kuantitatif Data hasil validasi ahli 4. Uji Keterpakaian Analisis deskriptif kuantitatif Data hasil angket uji keterpakaian oleh guru Pelaksanaan tahap – tahap Penelitian ini mulai dilaksanakan  pada  akhir  bulan  juli  untuk menganalis identifikasi masalah terkait penerapan  pendidikan  seksual  melalui  forum group  discussion  bersama  para  guru  di  TK cendekia dalam penerapan pendidikan seksual, dari hasil temuan analisis masalah selanjutnya mulai  merancang  penyusunan  pengembangan prototype komik  digital  interaktif    sebagai media  pengenalan  pendidikan  seksual  dengan review  dan  masukan  para  ahli  hingga rancangan mendapatkan revisi berulang hingga di  uji  validitas  dan  terlaksananya  uji keterpakaian  di  TK  cendekia  bersama  para praktisi Guru.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan komik digital interaktif sebagai inovasi media yang  valid  dan  praktis  untuk  membantu  guru menerapkan  pendidikan  seksual  di  TK Cendekia.  Adapun  hasil  temuan  berkaitan dengan  upaya  pengembangan  Comic  digital untuk mengenalkan pendidikan seksual  di TK Cendekia  dalam  penelitian  adalah  sebagai berikut ini.

## Kebutuhan Pengembangan
Berdasarkan  data  analisis  masalah  melalui wawancara
bersama guru terkait pengembangan  pendidikan  seksual  di  TK Cendekia  didapatkan  bahwa  di  TK  Cendekia sudah menerapkan Pendidikan Seksual melalui tema
pembelajaran
Diriku, untuk
penerapannya  berupa  pembelajaran  mengenai identitas diri, bagian tubuh, dan toilet training , hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Anggraini
dkk.,  2017)  tentang  pembelajaran  pendidikan seksual.
Dalam  hal  ini  belum  menjadi  prioritas dikarenakan terdapat kendala dalam kebijakan tentang  pendidikan  seksual  dan  kurangnya pemahaman  guru  terkait  materi  tentang pendidikan  seksual,  selain  itu  juga  masih  ada anggapan  tabu  hal  ini  diperkuat  dengan statment  dari (Arika & Ichsan, 2022) tentang anggapan  orang  tua  tentang  penerapan pendidikan  seksual,  yang  menjadi  kendala dalam penerapan pendidikan seksual disekolah serta    keterbatasan  media  dan  sumber pembelajaran  yang  valid  terkait  pendidikan seksual di TK cendekia.
Maka  dari  itu Comic  Digital  Interactive dirancang  untuk  membantu  guru  dalam melakukan  penerapan  pembelajaran  tentang pendidikan seksual, Comic Digital Interactive berisikan  materi  –  materi  tentang  pendidikan seksual  yang  disampaikan  melalui  video  dan Games interaktif  (Dewi  &  Setyaningtyas, 2022), komik digital interaktif juga memudahkan  guru  untuk  menyampaikan materi tentang pendidikan seksual. Rancangan Comic Digital Interactive Perancangan Comic Digital Interactive didasarkan pada kebutuhan berdasarkan temuan  permasalahan  mengenai  penerapan pendidikan  seksual  pada  anak  usia  dini.  Guru membutuhkan  inovasi  media  pembelajaran yang dapat membantu mereka dalam menyampaikan  materi  tentang  pendidikan seksual yang mudah digunakan dan menarik. Dalam  proses  perancangan  komik  digital interaktif  memiliki  4  indikator  pengetahuan terkait  pendidikan  seksual  yang  didapatkan dari forum group discussion bersama para guru meliputi  4  indikator  pengetahuan  sebagai berikut :
1. Indikator  pengetahuan  terkait  identitas  diri laki  –  laki  atau  perempuan,  bagaimana menjaga  aurat  diri  sebagai  laki  –  laki  atau perempuan,pemahaman mengenai penggunaan  fasilitas  umum  yang  khusus laki – laki atau perempuan.
2. Indikator  pengetahuan  mengenai Toilet training ,  pemahaman  tentang  bagaimana cara anak bisa mandiri untuk membuang air kecil  atau  besar  sendiri  layaknya  orang dewasa.
3. Indikator  pengetahuan  tentang  sentuhan, sentuhan yang boleh dan yang tidak boleh,
Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023
bagian tubuh mana yang boleh disentuh dan tidak boleh disentuh.
4. Indikator pengetahuan tentang cara menghindar dari kejahatan seksual.
Hasil  dari  4  indikator  pengetahuan  ini  sesuai dengan  pendapat  (Azzahra,  2020)  tentang pembelajaran pendidikan seksual yang diterapkan  kepada  anak,  kemudian  data  yang diperoleh  dari  analisis  kebutuhan  dirancang menjadi komik digital interaktif yang berisikan 4  indikator  tersebut,  Komik  digital  interaktif dirancang  menggunakan  aplikasi Canva, vocaroo, capcut, dan scartch Pada perancangan awal komik digital interaktif berisikan  4  video  pembelajaran  tentang toilet training , sentuhan yang boleh dan tidak boleh, dan  cara  melindungi  diri  dari  kejahatan seksual,  serta  berisikan  1 Quiz  Interactive untuk refleksi pembelajaran, dan untuk arahan menggunakan  komik  menggunakan voice record  via website  Vocaroo tetapi  terdapat kendala  suara  yang  direkam  tidak  dapat langsung di play harus melalui website terlebih dahulu, hasil dari rancangan pertama mendapatkan  revisi  tentang,  materi  video pembelajaran  yang  harus  ditambah, Games yang  harus  ditambah,  dan  suara  yang  harus diganti  agar  bisa  langsung  di play melalui komik digital.
Pada  perancangan  kedua  sesuai  dengan  hasil revisi dari ahli, untuk materi video pembelajaran  sudah  ditambah  dengan  materi video tentang identitas diri aku laki – laki dan perempuan, Games interaktif ditambah menggunakan Games  coding  via  scratch , Games menghindar  dari  orang  jahat,  dan rekaman  suara  sudah  diganti  dengan  video suara,  pada  tahap  perancangan  kedua  komik digital  interaktif  masih  mendapatkan  revisi, konten  yang  harus  direvisi  yaitu  materi  video pembelajaran  yang  masih  tidak  berurutan, Games menghindar dari orang jahat yang harus direvisi  dikarenakan  tidak  dapat  menstimulus perkembangan  anak,  dan  rekaman  suara  yang masih menjadi masalah dikarenakan, pada saat membuka  komik  semua  suara  langsung terputar.
Pada  rancangan  ketiga  sesuai  dengan  revisi dari  para  ahli,  materi  video  sudah  diurutkan sesuai materi pembelajaran, Games interactive via  scratch juga  sudah  diganti  dengan Quiz
Interactive ,  dan  rekaman  suara  sudah  diganti dengan Website  Via Vocaroo yang sudah bisa langsung  di play di  komik  digital  interaktif, pada  rancangan  ketiga  masih  mendapatkan revisi  tentang  materi Quiz  Interactive saran dari  para  ahli  untuk  materi Quiz  Interactive dibagi  menjadi  dua  materi  dalam  satu Quiz Interactive.
Pada  rancangan  keempat  komik  digital interaktif  sesuai  saran  dan  masukan  dari  para ahli, Quiz  Interactive sudah  dilakukan  revisi menjadi  dua  materi  pembelajaran  dalam  satu Quiz .  Hasil  dari  perancangan  komik  digital interaktif menghasilkan komik digital interaktif  yang  layak  untuk  dilakukan  uji validitas, oleh ahli media komik digital dan ahli materi pendidikan seksual.

## Validasi Ahli Dan Uji Keterpakaian
Uji validitas dilakukan oleh dua orang ahli, ahli media  digital  dan  ahli  materi  pendidikan seksual yang divalidasi oleh dosen Pendidikan Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Universitas Pendidikan  Indonesia  Kampus  Purwakarta sebagai judgment  media  digital ,  dan  dosen PIAUD  Institut  Agama  Islam  Darussalam Ciamis  sebagai judgment materi  pendidikan seksual.
Berdasarkan  uji  validitas  dari  ahli  media melalui  angket  penilaian  diperoleh  nilai keseluruhan mengenai komik digital interaktif disajikan pada tabel 20.
Tabel 20. Hasil validasi ahli media Hasil validasi ahli media Aspek Indikator Hasil Kualitas desain a. Keterbacaan 11 b. Desain Ilustrasi 8 Kualitas teknis a. Kebergunaan 12 Jumlah skor 31 Rata – rata (x) 3,10 2,51 – 3,25 Baik
Merujuk  pada  tabel  20.  Didapatkan  hasil  uji validasi  ahli  media  memberikan  nilai  pada aspek kualitas desain dan aspek kualitas teknis memperoleh  nilai  rata  rata  3,10  yang  masuk kedalam  kriteria  Baik.  Pada  saat  uji  validitas ahli  media  digital  memberikan  komentar  dan revisi di bagian audio yang masih kurang jelas, pada Quiz terdapat jawaban yang belum tepat,
Comic Digital Interactive ....
dan  ukuran  gambar  yang  masih  harus disesuaikan,  pada  saat  penilaian  saya  sudah melakukan revisi agar media komik digital bisa di uji keterpakaian.
Berdasarkan  uji  validitas  materi  pendidikan seksual  melalui  angket  penilaian  diperoleh nilai  keseluruhan  mengenai  komik  digital interaktif disajikan pada tabel 21.
Tabel 21. Hasil validasi ahli materi pendidikan seksual Hasil validasi ahli materi pendidikan seksual Aspek Indikator Hasil Kelayakan komponen isi a. Kesesuaian isi 12 b. Keakuratan isi 8 c. kemutakhiran isi 8 d. Kualitas isi 10 Jumlah skor 38 Rata – rata (x) 3,80 3,26 – 4,00 Sangat baik
Merujuk  pada  tabel  21.  Didapatkan  hasil  uji validasi  ahli  materi  pendidikan  seksual mendapatkan  nilai  pada  aspek    kelayakan komponen  isi  komik  digital  interaktif  dengan rata  rata  3,80  yang  masuk  kedalam  kriteria sangat baik pada saat uji validitas, ahli materi pendidikan  seksual  memberikan  saran  dan masukan  agar  komik  digital  interaktif  setelah penelitian  ini  bisa  di  HAKI  kan  dan disosialisasikan kepada guru PAUD. Hasil validasi dari ahli Media dan ahli Materi pendidikan  seksual  memberikan  hasil  rata  - rata  baik.  Secara  umum  ahli    menilai  bahwa Komik  digital  Interaktif  pendidikan  seksual sudah valid dan layak digunakan oleh praktisi Pendidikan anak usia dini.
Uji keterpakaian dilakukan setelah
mendapatkan Judgment expert yang divalidasi oleh  ahli  media  dan  ahli  materi,  uji keterpakaian  dilakukan  oleh  guru  dan  dinilai melalui angket penilaian keterpakaian,
berdasarkan hasil uji keterpakaian
mendapatkan  hasil  penilaian  melalui  angket pada tabel 22.
Tabel 22. Hasil uji keterpakaian Hasil uji keterpakaian Aspek Indikator Hasil Kelayakan komponen isi a. Kemudahan 12 b. Kemenarikan 11 c. Kebermanfaatan 9
Jumlah skor 32 Rata – rata (x) 3,20 2,51 - 3,25 Setuju
Berdasarkan  hasil  uji  keterpakaian  komik digital  interaktif  yang  dilakukan  oleh  guru  di TK  cendekia  mendapatkan  nilai  pada  aspek kelayakan komponen isi dengan rata – rata 3,20 masuk  kedalam  kriteria  Setuju.  Pada  saat  uji keterpakaian  guru  memberikan  masukan  agar komik  digital  interaktif  bisa  dikembangkan dengan materi dan tema lain.

## SIMPULAN
Komik  digital  Interaktif  sebagai  media pengenalan pendidikan seksual dikembangkan melalui  tahap  analisis  kebutuhan  pengguna, perancangan  dan  pengembangan,  uji  coba berulang dan revisi, serta uji validasi dari para ahli untuk mengetahui apakah komik digital ini valid  untuk  digunakan,  berdasarkan  hasil validasi  dari  para  ahli  mereka  sangat  setuju komik  digital  interaktif  bisa  menjadi  media pengenalan pendidikan seksual dan siap untuk di  uji  keterpakaian,  kemudian  dilakukan  uji keterpakaian  untuk  mengetahui  hasil  dari keterpakaian  komik  digital  interaktif,  dengan hasil  yang  didapat  dari  praktisi  pendidikan anak  usia  dini  mendapatkan  kriteria  nilai setuju, bahwa media komik digital interaktif ini bisa  menjadi  media  untuk  mengenalkan pendidikan  seksual  kepada  anak  usia  dini. Berdasarkan  hasil  dari  uji  validitas  dan  uji keterpakaian menyatakan bahwa media komik digital  interaktif  dapat  digunakan  untuk mengenalkan pendidikan seksual kepada anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, T., Riswandi, R., & Sofia, A. (2017). Pendidikan Seksual Anak Usia Dini: Aku dan Diriku. Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2). Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023).
Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam ,
1 (2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57 Arifin, A. D., Anwariningsih, S. H., & Al Haris, F. H. S. (2021). Analisis kualitas portal komik digital interaktif pikolo dengan metode webqual 4.0. J-SAKTI (Jurnal Sains Komputer dan Informatika) , 5 (1), 110–123.
Rizki Romadhan 1 Finita Dewi 2 Risty Justicia 3
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No 1. Desember 2023
Arika, H. W., & Ichsan, I. (2022). Persepsi
Orangtua Terhadap Pentingnya Pendidikan Seksual Anak Usia 5-6 Tahun. PAUDIA : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini , 11 (1), 400–407. https://doi.org/10.26877/paudia.v11i1.103 10
Aulia, H., & Himawanti, I. (2020). TAHAPAN
PENDIDIKAN SEKS DALAM KAJIAN PSIKOLOGI DAN AL-QUR’AN. Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu dan Budaya Islam , 3 (02), Article 02. https://doi.org/10.36670/alamin.v3i02.60 Azzahra, Q. M. (2020). Pendidikan Seksual Anak Usia Dini: “My Bodies Belong To Me.” EARLY CHILDHOOD:JURNAL PENDIDIKAN , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v 4i1.736 Bakker, A. (2004). Design research in statistics education: On symbolizing and computer tools . Dewi, F. R., & Setyaningtyas, E. W. (2022). Pengembangan Komik Digital Interaktif untuk Memperkuat Kemampuan Membaca pada Materi Pengukuran
Panjang dan Berat Kelas II SD. Jurnal Basicedu , 6 (5), 8652–8665. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.38 84 Fitriani, D., Fajriah, H., & Wardani, A. (2021). MENGENALKAN PENDIDIKAN SEKS PADA ANAK USIA DINI MELALUI BUKU LIFT THE FLAP “AURATKU.”
Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies , 7 (1), 33. https://doi.org/10.22373/equality.v7i1.868 3 Gill, P., Stewart, K., Treasure, E., & Chadwick, B.
(2008). Methods of data collection in qualitative research: Interviews and focus groups. British Dental Journal , 204 (6),
291–295. https://doi.org/10.1038/bdj.2008.192 Hasiana, I. (2020). Peran Orangtua Dalam Pendidikan Seksual Anak Usia Dini. Wahana , 72 (2), 118–125.
https://doi.org/10.36456/wahana.v72i2.27
25 Isnaeni, R. F., & Latipah, E. (2021). PERKEMBANGAN SEKSUAL ANAK USIA DINI (0-6 TAHUN) DAN STIMULASINYA. Jurnal Golden Age , 5 (2), Article 2.
https://doi.org/10.29408/goldenage.v5i2.3 112 Justicia, R. (2017). PANDANGAN ORANG TUA TERKAIT PENDIDIKAN SEKS UNTUK ANAK USIA DINI. EARLY CHILDHOOD:JURNAL PENDIDIKAN , 1 (2), Article 2.
https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v
1i2.121 Justicia, R., Pasaribu, G. N., Putri, W. N. S., Jannah, S. R., & Indiriyan, D. (2020). Parents and Teachers’ Perceptions of the Implementation of Sex Education in K-13 Learning at Purwakarta District PAUD Institution. 1st International Conference on Early Childhood Care Education and Parenting (ICECCEP 2019) , 134–137. Muarifah, A., Wati, D. E., & Puspitasari, I. (2020). Identifikasi Bentuk dan Dampak Kekerasan pada Anak Usia Dini di Kota Yogyakarta. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 757. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.451 Nieveen, N., & Folmer, E. (2013). Formative evaluation in educational design research. Design Research , 153 , 152–169.
Plomp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Educational design research , 11–50.
Setyaningsih, A., Sakti, N. C., & Sudarwanto, T. (2022). The effectiveness of e-comic learning media based on teaching factory on creative projects and entrepreneurship in increasing learning outcomes and interest in entrepreneurship. Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal) , 5 (3). Suryadi, D. (2013). Didactical design research (DDR) dalam pengembangan pembelajaran matematika. Prosiding seminar nasional matematika dan pendidikan matematika , 1 , 3–12. Vagni, M., Maiorano, T., Pajardi, D., & Gudjonsson, G. (2015). Immediate and delayed suggestibility among suspected child victims of sexual abuse. Personality and Individual Differences , 79 , 129–133. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.02.007 Van den Akker, J., Gravemeijer, K., & McKenney,
S. (2006). Introducing educational design research. Dalam Educational design research (hlm. 15–19). Routledge. Yusup, F. (2018). Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan ,
7 (1).
Comic Digital Interactive ....
Zubaedah, S. (2016). Pendidikan seks pada anak usia dini di taman kanak-kanak (TK) Islam kota Yogyakarta. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 2 (2), 55–68.