## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 08, Nomor 03, Tahun 2022, Hal. 19 - 27 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article
Hybrid Learning : Desain Pembelajaran Praktikum Botani Tumbuhan Berpembuluh untuk Menunjang Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Tatap Muka Terbatas
(Hybrid Learning : Design of Practical Learning Design  of Vascular Plant Botany For Increasing the College Student Digital Literacy On Limited Face to Face Learning)
Susy Amizera * , Didi Jaya Santri, Nike Anggraini, Elvira Destiansari
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya Jalan Raya Palembang – Prabumulih Km 32 Indralaya Sumatera Selatan 30662 *Corresponding Author : susyamizera@fkip.unsri.ac.id Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 06 – 06 – 2022 Diterima: 08 – 08 – 2022
Dipublikasikan: 02 – 09 – 2022 The pandemic of Covid-19 has caused the diversion of online learning which has an effect on practicum activities, especially in the vascular plant botany. The aims of this research are (1) to apply the design of vascular plant botany practicum activities  in  limited  face-to-face  learning  through  hybrid  learning,  and  (2)  to determine  students'  digital  literacy  skills  through  hybrid  learning.  The  type  of research used is qualitative research with descriptive methods. In this study, it will be described how the application of hybrid learning in vascular plant botany practicum activities that can support students' digital literacy skills. The results illustrate  that  there  are  three  stages  of  learning  in  hybrid  learning  practicum activities,  namely  the  preparation  stage,  the  implementation  stage  and  the presentation stage. In this regard. Students' digital literacy skills are categorized as high on the indicators of Ability to operate/access media and the ability to obtain  information,  but  are  categorized  as  moderate  on  the  ability  to communicate  through  digital  media.  Thus,  hybrid  learning  practicum  learning designs can be implemented in limited face-to-face learning and can also support students' digital literacy skills as prospective teachers to prepare students as prospective teachers in digital learning in the 4.0 era. Key words: Hybrid Learning, Practicum, Plant, Digital Literacy Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Adanya pandemi Covid-19 menyebabkan pengalihan pembelajaran daring yang berpengaruh pada kegiatan praktikum mahasiswa khususnya pada mata kuliah botani  tumbuhan  berpembuluh.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini,  yaitu  (1) menerapkan desain kegiatan praktikum botani tumbuhan perbembuluh dalam pembelajaran tatap muka terbatas melalui hybrid learning , dan (2) mengetahui kemampuan literasi digital mahasiswa melalui hybrid learning .  Jenis penelitian yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Pada penelitian  ini  akan  digambarkan  bagaimana  penerapan hybrid  learning pada kegiatan  praktikum  botani  tumbuhan  berpembuluh  yang  dapat  mendukung kemampuan literasi digital mahasiswa  Hasil penelitian menggambarkan bahwa terdapat  tiga  tahapan  pembelajaran  pada  kegiatan  praktikum  secara hybrid learning, yaitu  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan  tahap  presentasi.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut.  Kemampuan  literasi  digital  mahasiswa terkategori  tinggi  pada  indikator  Kemampuan  mengoperasikan/  mengakses media dan kemampuan memperoleh informasi, namun terkategori sedang pada kemampuan  berkomunikasi  melalui  media  digital.  Dengan  demikian,  desain
pembelajaran  praktikum  secara hybrid  learning dapat  dilaksanakan  pada pembelajaran  tatap  muka  terbatas  dan  juga  dapat  menunjang  kemampuan literasi digital mahasiswa sebagai calon guru untuk mempersiapkan mahasiswa sebagai calon guru pada pembelajaran digital di era 4.0.
Kata kunci: Hybrid Learning, Praktikum, Tumbuhan, Literasi Digital
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Botani Tumbuhan Berpembuluh merupakan mata kuliah wajib yang memiliki capaian mata kuliah agar  mahasiswa  mampu  menguasai  konsep  dan  metode  keilmuan  yang  menaungi  substansi  bidang kajian Sistematik dan Keanekaragaman Tumbuhan untuk pembelajaran Biologi. Salah satu upaya untuk pencapaian mata kuliah ini yaitu dengan melakukan kegiatan praktikum. Kegiatan praktikum merupakan kegiatan pembelajaran yang bertujuan agar mahasiswa mampu memahami teori atau konsep materi yang diberikan  dengan  cara  mengamati  fakta  yang  ditemukan  saat  pengamatan  langsung.  Menurut (Kasmawati et al., 2019), terdapat pengaruh penerapan metode praktikum terhadap hasil belajar. Selain itu, melalui pembelajaran praktikum terlihat bahwa adanya peningkatan rata- rata hasil belajar terhadap materi yang diberikan (Anwar et al., 2020).
Namun demikian, Adanya pandemi Covid-19 menyebabkan proses pembelajaran dialihkan secara daring.  Pengalihan  pembelajaran  daring  juga  berpengaruh  pada  kegiatan  praktikum  mahasiswa khususnya pada mata kuliah botani tumbuhan berpembuluh. Hasil penelitian (Khusnah, 2020) bahwa terdapat persepsi mengenai  pembelajaran praktikum di masa pandemi bahwa pelaksanaan praktikum tidak bisa dilaksanakan secara optimal. Hal ini dikarenakan kurangnya persiapan dalam melaksanakan praktikum secara daring. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk optimalisasi kegiatan praktikum di masa pandemi covid 19 yaitu dengan adanya kebijakan tatap muka terbatas. Melalui kebijakan tatap muka terbatas maka mahasiswa diberikan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan praktikum dengan jumlah mahasiswa 50% dari total mahasiswa dalam kelas.
Saat kegiatan praktikum botani tumbuhan berpembuluh pada pembelajaran tatap muka terbatas, mahasiswa akan berada pada tiga buah laboratorium, yaitu laboratorium botani indralaya, laboratorium pendidikan  biologi  indralaya  dan  laboratorium  pendidikan  biologi  palembang  dalam  waktu  yang bersamaan.  Solusi  yang  dapat  dilakukan  agar  mahasiswa  pendapatkan  pengetahuan  karakteristik tumbuhan  dan  instruksi    petunjuk  praktikum yang  sama  maka    perlu  ada  nya  koneksi  melalui hybrid learning agar  mahasiswa  dapat  memperoleh  informasi  yang  sama.  Penerapan hybrid  learning dalam kegiatan  praktikum merupakan salah satu alternatif yang dapat diterapkan dalam  pembelajaran tatap muka terbatas (Rusyada & Nasir, 2020). Menurut (Wahyuni, 2021) hybrid learning dapat diterapkan dan terbukti effektif dalam kegiatan praktikum di masa transisi pandemi covid-19 menuju ke era New Normal.
Berkaitan dengan hal tersebut, penerapan hybrid learning tentunya akan memerlukan teknologi informasi  digital  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  Menurut  (Rachmawati  et  al.,  2022), pemanfaatan teknologi informasi digital pada hybrid learning berpengaruh terhadap kemampuan literasi digital mahasiswa. Literasi digital merupakan suatu kegiatan yang mengaitkan beberapa komponen, yaitu pengetahuan  manusia,  pendekatan  pembelajaran  dan  teknologi  informasi (Аbrosimova,  2020) ,  Hasil penelitian  (Ningsih  et  al.,  2021),  menyatakan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  penting  untuk dikembangkan, karena dapat menunjang terlaksanana proses pembelajaran yang menggunakan sarana
teknologi  informasi.  Kemampuan  literasi  yang  dibutuhkan  yaitu  pemahaman  mahasiswa  mengenai aplikasi  pendukung  yang  dimanfaatkan  saat  proses  pembelajaran  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, penerapan hybrid learning diharapkan mampu menunjang kemampuan literasi digital mahasiswa. Selama  ini hybrid  learning banyak  diterapkan  dan  terfokus  pada  perkuliahan  teori.  Penerapan hybrid learning dalam kegiatan praktikum belum banyak diterapkan. Selain itu, penerapan hybrid learning dalam pembelajaran terkendala oleh kemampuan literasi teknologi yang rendah serta fasilitas teknologi informasi yang kurang mendukung (Makhin, 2021). Namun di sisi lain, penerapan hybrid learning memiliki banyak kelebihan antara lain dapat menjadi media interaktif saat pembelajaran, tidak terbatas pada ruang dan dapat meningkatkan motivasi dan hasil berlajar ((Verawati & Desprayoga, 2019); (Wahyuni, 2021). Oleh karena itu, dalam penelitian ini, akan dibahas mengenai desain pembelajaran praktikum melalui hybrid learning sehingga dapat memfasilitasi mahasiswa dalam pembelajaran tatap muka terbatas. Selain itu, mahasiswa dapat mengembangkan kemampuan literasi digital melalui implementasi hybrid learning pada kegiatan praktikum di pembelajaran tatap muka terbatas. Dengan demikian, penelitian ini penting dilakukan  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada  kegiatan  peraktikum  pada pembelajaran tatap muka terbatas dan dapat menunjang kemampuan literasi digital mahasiswa di era pandemi covid-19.
Adapun tujuan dari penelitian ini, yaitu (1) menerapkan desain kegiatan praktikum botani tumbuhan perbembuluh  dalam  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  melalui    melalui hybrid  learning ,  dan  (2) mengetahui kemampuan literasi digital mahasiswa melalui hybrid learning .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Penelitian kualitatif merupakan jenis penelitian yang bertujuan untuk mendapatkan informasi serta mendeskripsikan fakta pada suatu kejadian. Pada penelitian ini akan digambarkan bagaimana penerapan hybrid learning pada  kegiatan  praktikum  botani  tumbuhan  berpembuluh  yang  dapat  mendukung  kemampuan  literasi digital  mahasiswa.  Terdapat  3  tahapan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  (1)  mengobservasi  kegiatan hybrid learning pada  saat  kegiatan  praktikum,  (2)  mendokumentasikan  kegiatan hybrid  learning pada  saat kegiatan praktikum, (3) mengukur kemampuan literasi digital mahasiswa saat kegiatan praktikum Penelitian ini dilaksanakan di Laboratorium Pendidikan Biologi FKIP Universitas Sriwijaya, yaitu Laboratorium Botani FKIP Indralaya, laboratorium biologi FKIP Indralaya dan laboratorium biologi FKIP Palembang.  Objek penelitian ini, yaitu mahasiswa pendidikan biologi FKIP Universitas Sriwijaya, pada matakuliah Botani Tumbuhan Berpembuluh.
Data  penelitian  diperoleh  melalui  instrumen  penelitian  berupa  lembar  observasi  dan  catatan lapangan terkait kegiatan praktikum mata kuliah Botani Tumbuhan Berpembuluh secara Hybrid Learning . Selain  itu,  data  mengenai  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  diperoleh  melalui  instrumen  berupa lembar observasi dan tes unjuk kerja berdasarkan indikator yang telah ditetapkan.Analisis data penelitian menggunakan teknik analisa desktiptif. Menurut (Sugiyono, 2017). teknik analisa deskriptif merupakan metode penelitian yang menganalisa data untuk agar mendapatkan gambaran mengenai fenomena objek yang diteliti

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Penerapan Desain Pembelajaran Praktikum Botani Tumbuhan Berpembuluh Melalui Hybrid Learning Kegiatan  praktikum  botani  tumbuhan  berpembuluh  dilaksanakan  di  3  (tiga)  laboratorium  yang berbeda pada waktu yang bersamaan. Pelaksanaan praktikum pada tempat yang berbeda dikarenakan adanya  kebijakan  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  di  masa  pandemi  covid-19.  Berdasarkan  hasil observasi kegiatan praktikum yang dilakukan secara hybrid learning dapat diindikasikan bahwa kegiatan praktikum  dapat  terlaksana  secara  efektif  dan  effisien,  meskipun  mahasiswa  terbagi – bagi  pada  3 laboratorium yang berbeda. Adapun tahapan pelaksanaan kegiatan praktikum pada mata kuliah botani tumbuhan berpembuluh, yaitu
1) Tahapan Persiapan,
Pelaksanaan pembelajaran botani tumbuhan berpembuluh menggunakan e-learning unsri  selama proses pembembelajaran daring. Pada pelaksanaan praktikum secara hybrid learning , mahasiswa yang berada  pada  ketiga  laboratorium  dihubungkan  melalui  zoom  meeting. Link  zoom setiap  kegiatan praktikum dapat diakses mahasiswa melalui e-learning Unsri. Pada tahap persiapan, mahasiswa secara berkelompok membawa spesimen tumbuhan yang akan diamati. Selanjutnya kelompok mahasiswa yang telah ditunjuk, akan memandu kegiatan praktikum dengan bantuan dosen. Beberapa spesimen tumbuhan yang dipersiapkan pada kegiatan praktikum dapat dilihat melalui gambar 1.
Gambar 1. Contoh Spesimen tumbuhan yang akan diamati  (dokumentasi pribadi)
Keterbatasan spesimen yang ditemukan mahasiswa di lingkungan sekitar menjadi suatu kendala dalam pelaksanaan praktikum pada pembelajaran tatap muka terbatas di era pandemi covid-19. Namun demikian pelaksanaan praktikum secara hybrid learning dapat membantu mahasiswa dalam persiapan jenis-jenis tumbuhan yang akan diamati sehingga masing – masing kelompok mahasiswa yang terpisah laboratorium dapat saling melengkapi. Menurut  (Wahyudiati, 2016), persiapan pelaksanaan praktikum memerlukan  beberapa  perhatian  terutama  dalam  menyiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  yang disesuaikan dengan tujuan praktikum. Dalam kondisi pandemi covid-19, persiapan bahan terutama jenis tumbuhan yang diamati merupakan sesuatu yang sangat penting dalam pelaksanaan kegiatan praktikum sehingga pembelajaran hybrid learning mampu untuk menutupi kendala dalam pelaksanaan praktikum botani tumbuhan berpembuluh.

## 2) Tahapan Pelaksanaan
Pelaksanaan  praktikum  botani  tumbuhan  berpembuluh  dilakukan  setelah  kelompok  penyaji memandu langkah – langkah dan fokus bagian – bagian tertentu pada tumbuhan yang akan diamati. Pelaksanaan praktikum dilakukan oleh masing – masing kelompok berdasarkan panduan yang sudah dijelaskan.  Pada  pelaksaanaan  kegiatan  praktikum,  mahasiswa  menggunakan  mikroskop  berbantuan kamera untuk pengamatan spesimen tumbuhan agar dapat difoto dengan jelas. Penggunaan mikroskop berbantuan kamera ini juga dihubungkan dengan aplikasi digital yang diinstall terlebih dahulu pada laptop yang digunakan. Penggunaan aplikasi ini bertujuan agar mahasiswa dapat lebih mudah berdiskusi dan saling bertukar informasi mengenai bagian – bagian jenis tumbuhan yang diamati. Hasil pengamatan menggunakan mikroskop berbantuan kamera melalui aplikasi digital tersaji pada gambar 2.
Gambar 2. Hasil pengamatan menggunakan mikroskop berbantuan kamera melalui aplikasi digital (dokumentasi pribadi)
Penggunaan  mikroskop  berbantuan  kamera  melalui  aplikasi  digital  merupakan  salah  satu pengembangan mikroskop binokuler. Hasil pengamatan yang dihasilkan menggunakan pengembangan mikroskop  ini  dapat  menghasilkan  tampilan  warna  dan  pencahayaan  yang  lebih  baik  dibandingkan kamera  binokuler  biasa  (Merlina,  2021).  Tampilan  bagian – bagian  tumbuhan  yang  diamati  melalui pengembangan mikroskop berbantuan kamera ini dapat lebih jelas teramati. Selain itu, melalui aplikasi digital  yang  terhubung  pada  mikroskop  berbantuan  kamera  digital  dapat  dikoneksikan  melalui share screen  zoom  meeting sehingga  mahasiswa  dapat  saling  bertukar  informasi  dan  berdiskusi  mengenai bagian – bagian tumbuhan yang diamati.

## 3) Tahapan Presentasi Hasil Pengamatan
Presentasi  hasil  pengamatan  akan  dilakukan  oleh  kelompok  mahasiswa  yang  bertugas. Sebelumnya, mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok utk menyajikan hasil pengamatan yang telah dilakukan.  Selanjutnya,  mahasiswa  dalam  kelompok  lain  mengkonfirmasi  dan  mendiskusikan  hasil pengamatan yang mereka dapatkan dalam pelaksanaan kegiatan praktikum. Pada tahap ini mahasiswa akan menyajikan ciri – ciri tumbuhan yang didapat melalui pengamatan mulai dari ciri akar, batang, daun, bunga dan buah yang tampak. Kegiatan presentasi dilakukan baik secara luring maupun secara daring melalui hybrid learning. Gambaran tahapan presentasi hasil pengamatan tersaji melalui gambar 3.
Gambar 3. Presentasi Hasil Pengamatan Secara Hybrid Learning (dokumentasi pribadi)
Tahap presentasi hasil pengamatan merupakan kegiatan yang penting dari pelaksanaan praktikum melalui hybrid  learning .  Kegiatan  presentasi  dapat  memotivasi  mahasiswa  dalam  kegiatan  praktikum. Selain  itu,  mahasiswa  dapat  mengembangan  kreativitas  mahasiswa  dalam  kemampuan  penggunaan bahasa maupun kreativitas pada kemampuan berfikir dan elaborasi (Hendriyani & Novi, 2020). Hal ini akan memotivasi mahasiswa dalam mengenali jenis tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar karena hasil  pengamatan  bagian  tumbuhan  bersifat  kontekstual.  Menurut  (Saptasari,  2012)  pembelajaran berbasis  kontekstual  dalam  pembelajaran  mengenai  taksonomi  tumbuhan  dapat  meningkatkan  minat mahasiswa dalam upaya identifikasi jenis tumbuhan yang diamati.
B. Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa dalam Kegiatan Praktikum melalui Hybrid Learning Kemampuan literasi digital mahasiswa dapat terlihat melalui sikap dan kemampuan mahasiswa pada kegiatan praktikum. Pada praktikum botani tumbuhan berpembuluh yang dilakukan secara hybrid learning ,  kamampuan  literasi  digital  mahasiswa  dapat  terlihat  melalui  kemampuan mengoperasi/mengakses  media,  kemampuan  memperoleh  informasi  dan  kemampuan  berkomunikasi melalui media. Tingkat kemampuan  literasi digital mahasiswa tersaji pada tabel 1.
Tabel 1. Tingkat Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa Indikator Aspek yang diukur Rata – Rata Nilai Kategori Kemampuan  mengoperasikan dan mengakses media Kemampuan  Mahasiswa  terhubung dengan  platform  e-learning  dan  Zoom Meeting saat kegiatan praktikum Kemampuan mahasiswa untuk mengakses  aplikasi  digital  dalam penggunaan  mikroskop  berbantuan kamera digital 87,4 Tinggi Kemampuan memperoleh informasi melalui analisa konten media Kemampuan Mahasiswa mencari informasi  mengenai  bagian – bagian
tumbuhan  melalui  “search  engine”
digital Kemampuan mahasiswa mencari informasi  mengenai  nama  jenis 90,8 Tinggi
Indikator Aspek yang diukur Rata – Rata Nilai Kategori tumbuhan  melalui  aplikasi  berbasis digital Kemampuan berkomunikasi secara aktif melalui media Kemampuan mahasiswa berpartisipasi melalui media zoom meeting dan atau e-learning Kemampuan mahasiswa mengkomunikasikan hasil pengamatan tumbuhan melalui media digital baik berupa platform digital maupun aplikasi digital 78,8 Sedang
Tingkat  kemampuan  mahasiswa  dalam  mengoperasikan  dan  mengakses  media  pembelajaran digital terkategori tinggi. Pada kegiatan praktikum mahasiswa mengakses media pembelajaran berupa zoom meeting dan e-learning unsri. Selain itu, pada kegiatan praktikum botani tumbuhan berpembuluh, mahasiswa  juga  mengakses  aplikasi  digital  yang  dapat  menghubungkan  hasil  pengatamatan  bagian tumbuhan yang dilakukan melalui mikroskop berbantuan kamera digital dengan zoom meeting. Menurut (Listiaji & Subhan, 2021) mahasiswa yang merupakan calon guru perlu mengembangkan kemampuan literasi digital agar dapat meningkatkan kompetensi calon guru pada aspek pemahaman TIK (Teknologi Informasi Komputer) sehingga mampu menghadapi pembelajaran di era 4.0.Oleh karena itu, penting bagi perguruan  tinggi  untuk  merangsang  keterampilan  literasi  digital  mahasiswa  yang  salah  satunya diterapkan melalui praktikum berbasis  praktikum berbasis hybrid learning.
Tingkat kemampuan mahasiswa  memperoleh informasi melalui konten media digital terkategori tinggi. Pada kegiatan praktikum melalui hybrid learning mahasiswa dapat mengakses informasi terkait jenis  tumbuhan  yang  diamati.  Mahasiswa  dapat  mengakses  melalui search  engine menggunakan platform  online  yang  tersedia.  Melalui  fitur search  engine secara  digital  menggunalan  platform  online mahasiswa bisa mendapatkan informasi mengenai bagian – bagian tumbuhan yang diamati. Berkaitan dengan hal tersebut, pencarian informasi mengenai identifikasi tumbuhan dapat dilakukan melalui aplikasi digital.  Hasil  penelitian  (Santri  et  al.,  2021)  bahwa  penggunakan  aplikasi  berbasis  android  dapat mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam identifikasi tumbuhan. Selain itu, penggunakan media digital dalam memperoleh informasi mengenai identifikasi tumbuhan juga sehingga mahasiswa menjadi lebih mudah mengenali jenis tumbuhan yang diamati (Rifa et al., 2020).  Namun demikian, identifikasi tumbuhan  menggunakan  fitur search  engine secara  digital  seringkali  mengalami  kendala  pada  jenis tumbuhan  yang  diamati  dan  informasi  yang  disajikan.  Terkadang  informasi  yang  diberikan  pada  fitur search  engine secara  digital  seringkali  keliru.  Oleh  karena  itu,  saat  kegiatan  praktikum  diperlukan konfirmasi dosen mengenai informasi jenis tumbuhan yang diamati.
Tingkat komunikasi mahasiswa melalui media digital terkategori sedang. Pada kegiatan praktikum yang dilaksanakan secara hybrid learning , mahasiswa dapat berpartisipasi aktif saat kegiatan praktikum. Mahasiswa dapat berperan aktif dalam diskus mengenai bagian – bagian tumbuhan dan identifikasi jenis tumbuhan yang diamati. Komunikasi antar mahasiswa dapat dilakukan melalui platform online seperti zoom  meeting maupun  e-learning  unsri.  Namun,  saat  kegiatan  praktikum  terlihat  bahwa  mahasiswa kurang  aktif  saat  secara  merata  karena  mahasiswa  hanya  menunjuk  perwakilan  masing – masing kelompok  untuk  berpartisipasi  dalam  berkomunikasi  pada  kegiatan  praktikum  secara  secara  merata karena mahasiswa hanya menunjuk perwakilan masing – masing kelompok untuk berpartisipasi dalam berkomunikasi pada kegiatan praktikum secara hybrid learning.

## SIMPULAN
Desain pembelajaran praktikum secara hybrid learning dapat dirancang dengan tiga tahapan yaitu tahap  persiapan, tahap  pelaksanaan dan tahap presentasi. Pada kegiatan praktikum dapat dilakukan secara hybrid learning melalui bantuan beberapa media digital yaitu zoom meeting dan e-learning Unsri. Melalui pembelajaran elalui  pembelajaran hybrid learning mahasiswa mampu melaksanakan kegiatan praktikum secara tatap muka terbatas. Selain itu, Desain pembelajaran praktikum secara hybrid learning dapat  menunjang  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  sebagai  calon  guru  untuk  mempersiapkan mahasiswa sebagai calon guru pada pembelajaran digital di era 4.0

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih disampaikan kepada Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Sriwijaya yang telah  memberikan  kesempatan  untuk  melaksanakan  penelitian  ini.  Terima  kasih  juga  disampaikan kepada setiap pihak yang telah berkonstribusi dalam penelitian.

## RUJUKAN
Аbrosimova, G. A. (2020). Digital literacy and digital skills in university study. International  Journal  of Higher Education , 9 (8), 52 – 58. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n8p52 Anwar, S., Waris, & Zuhro, F. (2020). Pengaruh Metode Praktikum Terhadap Hasil Belajarsiswa Kelas Xi Ipa Pada Pokok Bahasan Sistem Pernapasan . 2 (1), 81 – 85.
Hendriyani, M. E., & Novi, R. (2020). Laporan Praktikum Mandiri Dalam Bentuk Video Presentasi Untuk Mengembangkan  Kreativitas  Dan  Komunikasi  Lisan  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa , 3 (1), 328 – 339. Kasmawati, Jamilah, & Taufiq, A. U. (2019). Pengaruh Metode Praktikum Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Pertumbuhan Dan Perkembangan Di Kelas XII IPA SMAN 11 SINJAI . 3 (1), 40 – 51.
Khusnah, L. (2020). Persepsi Guru IPA SMP/MTs terhadap Praktikum IPA Selama Pandemi COVID-19. Science Education and Application Journal , 2 (2), 112. https://doi.org/10.30736/seaj.v2i2.291 Listiaji, P., & Subhan, S. (2021). Pengaruh Pembelajaran Literasi Digital Pada Kompetensi Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Calon Guru. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (1), 107 – 116. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1.1948
Makhin, M. (2021). MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan) Hybrid Learning: Model Pembelajaran Pada Masa Pandemi Di Sd Negeri Bungurasih Waru Sidoarjo. MUDIR : Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (2). http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Merlina, D. (2021). Pengembangan Kinerja Mikroskop Binokular Menjadi Miskroskop Berkamera untuk Alat  Praktikum  dan  Penelitian. Indonesian  Journal  of  Laboratory , 4 (1),  15. https://doi.org/10.22146/ijl.v4i1.64729
Ningsih, I. W., Widodo, A., & Asrin, A. (2021). Urgensi kompetensi literasi digital dalam pembelajaran pada  masa  pandemi  Covid-19. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 8 (2),  132 – 139. https://doi.org/10.21831/jitp.v8i1.35912
Rachmawati et al. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Hybrid Pada Keterampilan Literasi Digital Di Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 8 (1Rachmawati  et  al.  (2022).  Analisis  Penerapan Pembelajaran  Hybrid  Pada  Keterampilan  Literasi  Digital  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Cakrawala Pendas, 8(1), 203 – 216.), 203 – 216.
Rifa, M. R., K, R. A., & Hasanah, R. (2020). PLANTNET PADA MATA KULIAH KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP. VEKTOR : Jurnal Pendidikan IPA , 1 , 29 – 37. Rusyada, H., & Nasir, M. (2020). Efektivitas Penerapan Hybrid Learning Pasca Pandemi  Covid-19 di Sekolah Dasa. Jurnal Basicedu , 3 (2), 524 – 532.
Santri, D. J., Amizera, S., & Anggraini, N. (2021). The Effect Of Application Based Android To Develop The Knowledge Of Plant Identification Bioedukasi : Jurnal Biologi dan Pembelajarannya Vol . XIX No . 2 October 2021 Santri @ The Effect of Application Bioedukasi : Jurna . XIX (2), 100 – 104. Saptasari, M. (2012). Peningkatan Minat Mahasiswa pada Taksonomi Tumbuhan di Perguruan Tinggi.
Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 19 (2), 196 – 203. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan . Alfabeta. Verawati,  &  Desprayoga.  (2019).  Solusi  Pembelajaran  4.0:  Hybrid  Learning. Seminar  Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 2 , 999 – 1015. Wahyudiati, D. (2016). Analisis Efektivitas Kegiatan Praktikum Sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Tatsqif , 14 (2), 143 – 168. https://doi.org/10.20414/jtq.v14i2.27 Wahyuni,  A.  S.  (2021).  Penerapan  model  hybrid  learning  dalam  PTM  terbatas  untuk  meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Indonesian Journal of Educational Development , 2 (3), 472 – 481. https://doi.org/10.5281/zenodo.5681376