Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Efektivitas Permainan Galah Modifikasi, Motorik Kasar (Atikah, Saridewi) Submitted :22 Maret 2022              Accepted : 31 Desember 2022                    Published    31 Desember 2022
Efektivitas t permainan t galah t modifikasi Dalam Meningkatkan Motorik Kasar Anak Di Taman Kanak-kanak t Tunas t Harapan t Pancung t Soal
Atikah Rahmi 1 , Saridewi 2
PG PAUD Universitas Negeri Padang 1 , PG PAUD Universitas Negeri Padang 2 atikahrahmi1999@gmail.com, saridewi@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  perkembangan  fisik  yang  prima  pada  anak  yang  belum berkembang  secara  optimal.  Kegiatan  untuk  mengembangkan t motorik t kasar t anak t kurang beragam  dan  sering  berulang-ulang,  sehingga  anak  merasa  bosan.  Penelitian ini t bertujuan t untuk t mengetahui t pengaruh t modifikasi  permainan  galah  terhadap t motorik  kasar anak  pada  Taman  Kanak-kanak  Tunas  Harapan  Pancung  Soal.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan t bentuk t quasy t eksperimen t dengan jenis non- ekuivalen.  Metode  pengambilan . t sampel .t dalam t penelitian t ini t adalah t teknik t probability t sampling dengan menggunakan teknik . t cluster .. sampling t atau t teknik t sampling area. Kelas . eksperimen t ada di  kelas  B2  dengan t permainan  galah  yang  dimodifikasi  dan  kelas  kontrol  di  kelas  B3  dengan permainan pindah bola. Dalam .t penelitian t ini, t teknik t analisis t yang t digunakan t adalah t uji homogenitas,  uji  hipotesis,  uji . pengaruh.  Dalam t pengujian  tersebut,  hasil t uji t hipotesis t dapat diperoleh . thitung t > t ttabel, . dimana 5,15463 > 2,10092, ditunjukkan pada taraf t signifikansi t 0,05 ini . berarti terdapat perbedaan yang . signifikan t antara t hasil t kemampuan motorik t kasar anak kelas eksperimen t meningkatkan t motorik t kasar t anak t dengan t permainan t galah modifikasi t dibandingkan dengan t kelas t kontrol t motorik kasar dengan t permainan pindah bola.
Kata Kunci : Permainan Galah Modifikasi, Motorik Kasar.

## Abstract
This t research t is t motivated t by t the  gross  motorik  development  of  children  who t have t not developed t optimally. This is because the activities of developing children's gross t motor t skills t are less  varied  and  often  repeated  so  that  children  become  bored.  The  aims  of  this  study t was t to determine .t the t effectivenes .t of t the t modified t galah  game t on t the t gross t motor t skills t of t children t in Tunas Harapan Pancung Soal. In this study, the researcher used a quantitative research method in the form of a quasi-experimental type of nonequivalent control group design. The sampling technique .t in t this .t study t is t a .t probability t sampling t technique t with t a t cluster t samplingg  technique or an area sampling technique. The t experimental t class t in t class B2 with t a modified galah game and t the t control class t in class B3 with t a ball  moving game. The t analysis t technique t in t this t study uses  the t Normality t Test, t Homogeneity t Test, t Hypothesis t Testing, t Effect t Test. t The  results  of hypothesis t testing t in t the t post-test t can be t-count > t-table where 5.15463 > 2.10092 indicated at a  significance  level t of t 0.05 t which  means t there t is t a t significant t difference t between t the t results t of children's gross motor skills. experimental class. Children's gross motor skills with galah games versus gross motor control classes with ball movements.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Keywords: Modified Galah Game, Gross Motor.

## PENDAHULUAN
Sejak lahir anak telah membawa potensi yang harus dikembangkan, oleh sebab itu dalam pendidikan  anak  adalah  subjek.  Undang-Undang t Nomor t 20 t tahun t 2003 t pasal t 1 t ayat t 14 menyebutkan t bahwa: t Pendidikan t Anak t Usia t Dini t adalah t pengerahan  tenaga  persiapan  bagi anak-anak  sejak t lahir t sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  memberikan  rasa  edukatif  bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  dan  mental  guna  mempersiapkan  anak  untuk  memasuki pendidikan  pada  tahap  selanjutnya.  Pada t masa t ini, t anak-anak  sedang t mengalami t pertumbuhan dan t perkembangan t yang t pesat t untuk  masa  yang t akan  datang,  atau  dikenal  sebagai  Zaman Keemasan.
Aspek  motorik  adalah  pertumbuhan,  perkembangan  dan  mobilitas  otot  besar  dan  kecil. Pengembangan kontrol fisik melalui aktivitas terkoordinasi pusat saraf, saraf dan otot. Saat lahir, ia  mengontrol  perkembangan  refleks.  (Hurlock,  2008).  Pengembangan  keterampilan  motorik fisik    terdiri  dari  dua  hal  yaitu  keterampilan  motorik t halus t dan t keterampilan  motorik  kasar. Keterampilan  motorik  halus  meliputi  otot  polos  seperti  menulis,  melipat,  memotong,  dan menggambar.  Keterampilan  motorik t kasar .t adalah .t gerakan t tubuh t yang t menggunakan tt hampir atau seluruh t otot t besar t dan t anggota t badan yang t dipengaruhi t oleh t kematangan t anak t tersebut. Perkembangan t motorik  secara  keseluruhan  terlihat  pada t kemampuan t anak t dalam melakukan t gerakan  fisik,  seperti  yang t melibatkan  otot t besar  dan  kekuatan  otot,  serta  fungsi motorik  seperti  duduk  tegak,  tungkai,  kaki,  berlari,  melompat  dan  melempar  bola  (Rudiyanto, 2016).  Bermain t dapat t meningkatkan t perkembangan  motorik  kasar  anak.  dengan  bermain,  anak bisa  belajar  tentang  dirinya  sendiri,  orang  lain,  dan  lingkungannya.  Hal  ini  dimainkan  secara alami tanpa memaksa untuk mengubahnya menjadi sesuatu yang menyenangkan.  Berdasarkan permasalahan  tersebut  maka  peneliti  mencari  perbaikan  terkait  motorik  kasar  anak    TK  Tunas Harapan  Pancung  Soal.  Keterampilan  motorik  dapat t dikembangkan melalui t permainan. t Salah satu permainan yang dapat . meningkatkan kemampuan n motorik k anak  adalah h permainan n galah yang dimodifikasi.
Permainan galah modifikasi yang digunakan bukanlah permainan galah biasa, melainkan permainan  galah  modifikasi  yang  digunakan.  Permainan n modifikasi  merupakan n salah h satu inovasi dalam pengajaran pendidikan jasmani tentang motorik kasar, cocok untuk karakteristik perkembangan n anak k yang g ingin n terus  bergerak,  suka  tantangan,  ingin  belajar,  suka bereksperimen,  tes,  anak  tahu  cara  berekspresi.  diri  mereka  sendiri  dan  mereka  yang  dapat mengekspresikan  diri.  bermimpi  dan  suka  berbicara.  Galah  modifikasi  adalah  suatu  kegiatan yang  dilakukan  dengan  sukarela  menggunakan  aktivitas  fisik  dengan  berjalan,  berlari  dan menuntut  ketangkasan    menyentuh  lawan  dan  menghindar  dari  kejaran  lawan  yang  di  tambah dengan  sedikit  modifikasi  dengan  menggunakan  bola  yang  akan  dibawa  sampai  garis  akhir dengan  kerja  sama  tim,  dengan  tujuan  meningkatkan  motorik  kasar  anak  tersebut.  Permainan galah yang dimodifikasi tidak hanya memperkenalkan anak untuk bersosialisasi dengan teman-
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
temannya,  tetapi  juga    membantu  mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  ketika melatih kelincahan dan kelincahan anak dalam permainan galah yang dimodifikasi.
Husdarta  (2013)  menjelaskan  bahwa  perubahan  mempertimbangkan  kebutuhan  dan mengubah h sesuatu  dari i keadaan  lama a ke  keadaan n lain  tanpa a mengubah  gagasan  tentang sesuatu.  Pemodifikasian  permainan  galah  bertujuan  untuk  lebih  mengembangkan  kemampuan motorik  kasar  anak-anak,  terutama  untuk  melatih  otot-otot  besar  anak-anak,  mengontrol perkembangan  tubuh,  membawa  perkembangan  dan  koordinasi  menjadi sehat,  kuat,  cakap  dan lincah. mengembangkan kemampuan motorik kasarnya. Pemodifikasian n pada a permainan n galah ini juga di sesuaikan  dengan n aturan n bermain n dan pola susunan garis lapangan.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan masalah yang peneliti teliti, peneliti mengambil bentuk penelitian kuantitatif menggunakan  jenis quasy  experimental. Penelitian  ini  memakai  metode nonequivalent t control group p design . Penelitian n ini i peneliti menyampaikan sejauh h mana a efektivitas s permainan galah terhadap motorik kasar anak pada Taman Kanak-kanak Tunas Harapan Pancung soal. Populasi pada a penelitian n ini  yaitu  siswa a Taman n Kanak-kanak  Tunas  Harapan  Pancung  Soal.  Teknik pengambilan n sampel l pada a penelitian n ini melalui purposive e sampling. Anak k pada kelas B2 dan B3 merupakan sampel. Kelas eksperimen adalah B2 dan kelas s kontrol adalah kelas B3. Jumlah sampel  yaitu  10  anak  setiap  kelasnya,  jadi  total  subyek k secara a keseluruhan n sebanyak k 20 anak.Tes s yang g digunakan oleh h guru adalah teknik k pengumpulann data a yang g digunakan dalam penelitian n ini.  Apabila a tes  dapat t mengukur r apa  yang  hendak  diukur r maka  tes s dapat  dikatakan valid.  Disini  menggunakan  instrument  penelitian,  yang g mana  kriterianya  adalah  BSB (Berkembang g Sangat t Baik),  BSH  (Berkembang g Sesuai i Harapan),  MB  (Mulai i Berkembang), dan  BB(Belum m Berkembang). Teknik k analisis s data yang digunakan dalam penelitian ini uji t ( t-tes) kemudian  dilakukan  untuk  membandingkan  perbedaan  antara  kedua  mean.  Sebelum melaksanakan itu u perlu u uji i normalitas s dan uj i homogenitas. Sedangkan sebelum melaksanakan analisis  perbedaan n perlu u dilakukan n pengujian  normalitas s dengan n cara a menguji liliefors s dan menguji i homogenitas s melalui  pengujian n uji b barlett. serta  uji  pengaruh  untuk  menguji  ukuran mengenal besarnya pengaruh suatu variable terhadap variabel lainnya.

## HASIL DAN T PEMBAHASAN
Hasil t Penelitian
Hasil t rumusan t masalah t dan t tujuan t penelitian,  peneliti  melakukan  pengumpulan t data tentang  pengaruh t permainan  galah  modifikasi  terhadap  motorik  kasar  anak. Data t yang t digambarkan,  penelitian ini t terdiri t dari t dua t kelompok, t yaitu t kelompok t eksperimen dan t kelompok t kontrol. Dalam meneliti ini, penulis melakukan sepuluh kali pertemuan, lima kali dalam  kelompok  eksperimen  (B2)  dan  Kelompok  kontrol  (B3)  sebanyak  lima  kali,  termasuk yang  terbaik,  selanjtkan  dilakukan treatment sebanyak  3x  diakhiri  dengan t post-test.  Post-
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
test t untuk  kelas t eksperimen  dilaksanakan t pada t tanggal t 5  Januari  2022 t dan t untuk t kelas kontrol t pada tanggal 6 Januari 2022.
Data yang t dikemukakan t dari t penelitian t ini t adalah hasil t pre-test t kelas eksperimen B2 t dan kelas t kontrol  B3 sebelum dilakukan treatment. Berikut data dalam table t merupakan t rekapitulasi hasil t pre-test t kelas t eksperimen t dan t kelas t kontrol.
Tabel t 1. t Rekapitulasi t Hasil t Pre-test t Kemampuan t Motorik t Kasar t Anak t di t Kelas
Eksperimen t yang t Menggunakan Permainan t Galah Modifikasi t dengan Kelas t Kontrol t yang Menggunakan Permainan Pindah Bola Varibel Pembelajaran Eksperimen t Kontrol t N 10 10 Nilai t Tertinggi 75 64,71 Nilai t Terendah 53,57 50 Jumlah t nilai 649,96 590,17 Median 63,83 59,5 Rata-rata 64,99 59,01 SD 7,45 4,68 SD 2 55,50 21,90
Dari  table  di  atas  di  dapatkan  hsil pre-test t kelas t eksperimen  (B2)  lebih t tinggi dibandingkan kelas t kontrol t (B3). Berikut t ini rekapitulasi hasil dari t post test pada tabel t berikut.
Tabel 2. t Rekapitulasi t Hasil t Post-Test t Kemampuan t motorik t kasar Anak t Di t Kelas t Eksperimen t dan t Kelas t Kontrol Variabel Pembelajaran Eksperimen Kontrol N 10 10 Nilai t tertinggi 96,42 78,57 Nilai t terendah 78,57 64,28 Jumlah nilai 860,67 710,66 Rata-rata 86,06 71,06 SD 4,69 4,06 SD 2 21,99 16,48
Dari tabel 2 di atas hasil tertinggi terdapat pada kelas eksperimen (B2) sedangkan hasil terendah terdapat pada kelas t kontrol (B3). Agar t lebih t rinci t dapat t dilihat t pada t tabel t dibawah ini. t
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Tabel t 3. Hasil t Perhitungan Pre-test Pengujian t Dengan t-test No  Kelompok N Hasil Rata-rata t hitung t tabel α t 0,05 Keputusan 1 Eksperimen  10 64,99 1,48487  2,10092 Terima t 2 Kontrol 10 59,01
Ditemukan  pada t table  3  di t atas t dengan t dk t (N1-1) .t + t (N2-1) .t = t 20.  Pada  table .t df t untuk taraf  asli  0,05  nilai  t-tabelnya  adalah  2.10092,  bisa  dikatakan bahwa  teori Ha . ditolak t atau t H0 .t diakui . Hal ini cenderung dianggap bahwa tidak ada perbedaan besar antara pre-test di t kelas t eksperimen t dan t kelas t kontrol t di TK Tunas t Harapan Pancung Soal.
Tabel 4. Hasil t Perhitungan t Post-test t Pengujian t dengan t t-test No  Kelompok t N Hasil Rata- rata t t t hitung t t tabel α t 0,05 Keputusan 1 Eksperimen 10 86,06 5,15463  2,190092 Tolak t H 0
Ditemukan  dari  tabel  6  di t atas t dengan t dk t (N1-1) t + t (N2-1) t = t 20. t Dalam t tabel t df t untuk  tingkat asli 0,05, nilai ttabelnya adalah 2.190092,
dapat t dikatakan t bahwa t spekulasi Ha t diakui t atau t H0 t ditolak.  Jadi  dapat t disimpulkan t bahwa t ada  perbedaan t signifikan t antara t hasil post-test t (hasil . akhir) t anak-anak  di t kelas  eskperimen t dan t kelas .t kontrol t dalam t perkembangan motorik kasar t anak.
0 20 40 60 80 100 120 kelas eksperimen pre-test
kelas kontrol pre-test kelas eksperimen post-test kelas kontrol post-test nilai tertinggi nilai terendah nilai rata-rata
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Grafik t 1. t Hasil t Data t Perbandingan t Hasil t Pre-Test t dan t Post-Test t Kemampuan Motorik Kasar Anak t Kelas t Eksperimen t dan t Kelas t Kontrol
Berdasarkan t penjelasan  di  atas,  perkembangan t motorik  kasar  anak t dikelas  eksperimen meningkat  sesuai t pada  grafik  1  tersebut.  Hal  ini  menjadi  bukti  bahwa  permainan  galah modifikasi  dapat t meningkatkan t motorik t kasar t anak t di t Taman t Kanak-kanak  Tunas  Harapan Pancung Soal.

## Pembahasan
Dilihat t dari t hasil t kemampuan t motorik t kasar t anak t yang t diberikan  dikelas t eksperimen t dan kelas t kontrol t pada t tahap t pre  tes,  nilai    rata-rata t eksperimen t adalah  61,99  dan t kelas t kontrol adalah  59,01.  Dari  hasil t analisis t data t yang t telah  dilaksanakan  thitung  kecil,  1,48487 dibandingkan t dengan t 0,05 t (t-tabel t = t 2.10092) t dengan tingkat peluang t dk (N1-1) + (N2-1) t = t 18. Selanjutnya  t-hitung  <  t-tabel  yaitu  1,48487  <  2.10092,  dapat  dikatakan  bahwa  spekulasi  Ha ditolak  dan  Ho  diakui.  Sehingga  dikatakan  bahwa  pada t saat .t pre-test t tidak t ada  pengaruh yang t signifikan t antara t hasil t kemampuan  motorik  kasar  anak-anak  di  kelas t eksperimen t dalam permainan galah modifikasi dan kelas kontrol yang menggunakan permainan pindah bola .
Sedangkan t pada t kelas t eksperimen  dan t kelas t kontrol t pada t tahap t post-test,  didapatkan rata-rata  adalah  86,06  dan  kelas  kontrol  jumlah  normal  adalah  71,06.  Dilihat  dari  hasil pemeriksaan  data  yang t telah t dilakukan t diperoleh  thitung t sebesar  5,15463  berbanding t 0,05 (ttabel t = t 2,10092) t dengan  tingkat  peluang t dk t (N1-1) t + t (N2-1) t = t 18. t Dengan t demikian t thitung t > ttabel,  khususnya  5.15463  > t 2.10092,  dapat t dikatakan t bahwa  spekulasi  Ha  diakui  dan  H0 ditolak.  Besarnya  pengaruh  permainan t galah  modifikasi  terhadap t gerakan  motorik t kasar  anak dilakukan  dengan  menggunakan  persamaan cohen’s dengan  nilai  d  =  3,42,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  besarnya  pengaruh  perubahan  post  game  terhadap  kemampuan  koordinasi kasar dalam TK Tunas Harapan Pancung adalah 3,42 yang dikenang untuk kelas yang kuat.  Saat peneliti melakukan kegiatan Permainan Galah Modifikasi pada kelas eksperimen (B2) di taman kanak-kanak  Tunas  Harapan  Pancung  Soal,  anak  tampak  bersemangat  untuk  bermain,  karena permainan galah modifikasi belum pernah dimainkan di sekolah tersebut.
Perkembangan  fisik t sangat t erat t kaitannya t dengan t perkembangan t motorik t anak.  Gerakan adalah  semua  yang t melibatkan  gerakan t tubuh  manusia  yang t terkoordinasi  antara t sistem  saraf, otot, t otak  dan t sumsum  tulang  belakang.  Menurut t Yuniarti t dan t Waslia t (2015:19), t keterampilan motorik t adalah semua gerakan t yang t dapat t dilakukan oleh t seluruh t tubuh. Seperti yang dijelaskan Suryana  (2016:153),  keterampilan  motorik t kasar t adalah t gerakan t tubuh t yang t dipengaruhi t oleh kedewasaan seorang anak, seperti duduk, menendang, berlari, dan menaiki tangga..
Gallahue, Ozmun, dan Goodway t (dalam t Bakhtiar, t 2015) t jenis kemampuan t motorik t kasar anak terbagi t menjadi t dua t bentuk t yaitu t gerak t lokomotor t dan t gerak t manipulatif. Gerak lokomotor
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
adalah t gerak t memindahkan t tubuh t ke satu t titik t ke t titik lain. Gerak lokomotor meliputi : t lari, t lari kencang,  melompat, t meloncat, meluncur. t Sedangkan  gerak t manipulatif t merupakan  gerakan manipulasi t objek, t contohnya t lemparan t senjata,  memukul  bola,  melempar  bola,  dan  menangkap bola.  Perkembangan  motorik  primer  anak  berjalan  seiring  dengan  perkembangan  genetik  atau pematangan  fisik  anak  (Setyawan,  dkk,  2018:18)..Pada  prinsipnya  kegiatan  melatih  motorik kasar anak beragam dan terdapat banyak kegiatan yang menyenangkan bagi anak agar anak tidak mudah  bosan  dan  mengikuti  kegiatan  fisik  yang  menyenangkan.  Dalam  proses  perkembangan motorik  besar,  Strategi  dan  prosedur yang  luar  biasa digunakan  untuk  membuat  permainan  ini menarik bagi anak-anak, dan anak itu tidak kelelahan. Agar latihan menjadi penting bagi anak- anak, permainan yang digunakan harus menghibur.
Dengan cara ini, pendidik harus memiliki pilihan untuk merencanakan dan menerapkan teknik  berbeda  yang  dapat  membuat  latihan  atau  permainan  yang  menyenangkan  untuk  anak- anak. Salah satu game yang bisa dimanfaatkan adalah permainan galah. Latihan permainan galah yang  luar  biasa  adalah  latihan  yang  ampuh  untuk t mengembangkan t kemampuan t motorik t kasar anak.  Dalam  penelitian  ini,  di t Kelas t Eskperimen  (B2)  TK  Tunas  Harapan  Pancung  Soal menggunakan 7 instrumen yang peneliti gunakan untuk mengembangkan motoric kasar anak, a) Anak  mampu t melompat t ke t berbagai t arah t dengan t satu t kaki,  b)  Anak t mampu t melompat t ke berbagai t arah t dengan t dua t kaki,  c)  Anak  mampu  berlari  ke  segala  arah  dengan  baik  pada permainan galah modifikasi sesuai garis permainan, d) Anak t mampu meloncat ke t berbagai t arah dengan t baik  pada  garis  permainan,  e)  Anak t mampu t melempar t bola  kearah  yang t benar t dengan satu  tangan,  f)  Anak  mampu  menangkap  bola  dengan t baik t menggunakan t satu t tangan,  g)  Anak mampu t menangkap bola dengan baik menggunakan dua tangan. Sedangkan di kelas kontrol (B3) TK  Tunas  Harapan  Pancung  Soal  melakukan  kegiatan  motorik  kasar  menggunakan  permainan pindah bola.
Berdasarkan  hasil t penelitian t yang t peneliti t lakukan t tentang t kegiatan t peningkatan t motorik kasar t dengan t permainan t galah t modifikasi t di t Taman t Kanak-kanak  Tunas  Harapan  Pancung  Soal bahwa t motorik t kasar t anak t meningkat t di t kelas t eksperimen t (B2) t dan t lebih baik t dari t pada  kelas kontrol t (B3) t setelah t distimulasi t dengan t kegiatan t permainan  galah  modifikasi.  Maka  dapat disimpulkan bahwa permainan galah modifikasi t berpengaruh t terhadap peningktan motorik t kasar anak.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Gambar 1. Kegiatan validasi di TK Amanah Teluk Amplu
Gambar 2. Kegiatan Permainan Galah Modifikasi di kelas eksperimen
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Efektivitas Permainan Galah Modifikasi, Motorik Kasar (Atikah, Saridewi) 446
Gambar 3. Kegiatan Permainan Galah Modifikasi di kelas kontrol

## KESIMPULAN
Berdasarkan t hasil t analisis t data t penelitian t yang t telah dilakukan, maka diambil kesimpulan  bahwa t hasil  penelitian  yang t dilakukan  di  Taman  kanak-kanak  Tunas  Harapan Pancung  Soal,  hasil t kemampuan t motorik kasar t anak t di  kelas t eksperimen  yang  melakukan kegiatan t dengan  permainan t galah  modifikasi t lebih  tinggi t dibandingkan  dengan t kelas t kontrol yang diberikan t perlakuan t oleh t guru. Nilai rata-rata anak di kelas eksperimen yaitu 86,06 dan di kelas kontrol 78,57.

## DAFTAR PUSTAKA
Bakhtiar, S. (2015). Merancang Pembelajaran Gerak Dasar Anak.
Hurlock, (2008). Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga Press
Husdarta, H.
J. t (2010). t Belajar t dan t Pembelajaran t Pendidikan t Jasmani t dan t Kesehatan. Alfabeta.
Rudiyanto, A. (2016). t Perkembangan t Motorik t Kasar t dan t Halus t Anak t Usia Dini.
Setyawan, t & t Dkk. t (2018). t Kemampuan t Motorik t Kasar t Anak t Usia t 5-6 t Tahun t di t TK Negeri t Pembina t Kota t Surakarta . t Volume t 5 t N . Suryana, D. (2016). Stimulasi t dan t Aspek t Perkembangan t Anak . t Jakarta: t Kencana Undang-undang Nomor t 20 t Tahun t 2003 t Tentang t Sistem t Pendidikan t Nasional.
Yuniarti, t & t Waslia. t (2015). t Pengaruh  Terapi t Bermain t (Melompat  Tali t Dan  Meronce  Manik- Manik) t Terhadap t Perkembangan Motorik Pada t Siswa Di Paud Fajar Purnama t Mandiri t Kecamatan t Cimahi t Selatan t Kota t Cimahi
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 02, Desember 2022, Hal 438-447
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i02.5296
Efektivitas Permainan Galah Modifikasi, Motorik Kasar (Atikah, Saridewi) 447