## Original Research Paper
Edukasi Baca Tulis dan Hitung (Calitung) Masyarakat Desa Rasabou Kecamatan Bolo Kabupaten Bima dalam Program KKN Era New Normal Tema Mengajar di Desa
Khairuddin 1 , Khamidatul Alifah 2 , Maulana Al Awaludin 2 , Miftahul Makrif 2
1 Program studi Pendidikan Biologi FKP, Univeritas Mataram.
2 Program studi Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Univeritas Mataram
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v7i2.7843
Sitasi:  Khairuddin.,  Alifah,  K.,  Awaludin,  M.  A.,  &  Makrif,  M.  (2024).  Edukasi  Baca  Tulis  dan  Hitung  (Calitung) Masyarakat Desa Rasabou Kecamatan Bolo Kabupaten Bima dalam Program KKN Era New Normal Tema Mengajar di Desa. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA 7(2)

## Article history
Received : 05 Januari 2024 Revised: 17 April 2024
Accepted: 25 April 2024
*Corresponding Author: Mamika Ujianita Romdhini, University of Mataram, Mataram, Indonesia; Email: mamika@unram.ac.id
Abstract: Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  peserta  didik  ketika menghadapi  Era  New  Normal  akibat  dari  Covid-19  adalah  banyak ditutupnya  sekolah-sekolah  guna  untuk  menekan  laju  pertumbuhan  Covid- 19  ini.  Maka  dari  itu  untuk  menyelesaikan  permasalahan  diatas  pengabdi melakukan  penelitian  tentang  Edukasi  Baca,  Tulis  dan  hitung  (Calitung) Masyarakat Desa Rasabou, Kecamatan Bolo, Kabupaten Bima dalam Program KKN  Era  New  Normal  Tema  Mengajar  Di  Desa  Tahun  2020.  Metode  yang digunakan  dalam  program  ini  adalah  persiapan,  observasi  dan  pembinaan (Evaluasi).  Hasil  dari  program  ini  adalah  Secara  keseluruhan  capaian program  pembelajaran  calistung  di  Desa  Rasabou  Kecamatan  Bolo Kabupaten Bima yaitu pada kemampuan membaca sebanyak 20 anak berada dalam kategori baik, 12 anak  kategori sedang, dan 10 anak kategori kurang. Sementara  itu  dari  aspek  kemampuan  menulis  sebanyak  18  anak  masuk dalam kategori baik, 20 anak kategori sedang, dan 21 anak kategori kurang. Sedangkan  untuk  kemampuan  berhitung  sebanyak  23  anak  masuk  dalam kategori baik, 25 anak kategori sedang, dan 20 anak kategori kurang.
Keywords: Edukasi, Era New Normal, Baca, Tulis, Menghitung, Mengajar.

## Pendahuluan
Infeksi  virus Corona  disebut   COVID- 19 (Corona  Virus  Disease  2019)  dan  pertama  kali ditemukan  di  kota  Wuhan,  China  pada  akhir Desember  2019.  Virus  ini  menular  dengan  sangat cepat dan telah menyebar ke hampir semua negara, termasuk  Indonesia,  hanya  dalam  waktu  beberapa bulan.  World  Health  Organization  (WHO)  telah menyatakan  COVID-19  sebagai  darurat  kesehatan global pada 30 Januari 2020 dan menandai pandemi pada  11  Maret  2020.Saat  ini,  tidak  ada  obat potensial  yang  tersedia  untuk  mengobati  COVID- 19.Hanya  strategi  yang  diikuti  di  seluruh  dunia untuk  memerangi  COVID-19  adalah  meringankan gejala  pasien.  Hal tersebut  membuat  beberapa
negara menerapkan kebijakan untuk memberlakukan mengunci  diri  ( lockdown )   dalam rangka  mencegah  penyebaran  virus  Corona.  Di Indonesia sendiri, diberlakukan kebijakan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  untuk menekan penyebaran virus ini.
Pada  akhir  bulan  maret  lalu,  penerapan PSBB  ini  menyebabkan  banyak  masyarakat  tidak dapat  melaksanakan  kegiatannya  diluar  rumah. Pada awal bulan juni pemerintah mulai melaksanakan  pelonggaran  PSBB  dengan  konsep Era  New  Normal atau  Tatanan  Kehidupan Baru.Konsep  ini  merupakan  salah  satu  yang ditekankan oleh WHO. Era New  Normal merupakan perubahan perilaku untuk tetap menjalankan  aktivitas  normal  namun  dengan
ditambah  dengan  menerapkan  protokol  kesehatan guna mencegah penularan Covid-19.
Kondisi tersebut pada akhirnya membawa pemerintah  Indonesia  pada  pemahaman  untuk menerapkan  kebijakan  new  normal  atau  tatanan kehidupan  normal  baru  sebagai  respons  pandemi COVID-19  yang  melanda.  Kebijakan  tatanan kehidupan  normal  baru  muncul  sebagai  kompromi terhadap  rentang  waktu  yang  cukup  lama  hingga vaksin ditemukan, serta pemahaman realistis bahwa kemungkinan  besar  COVID-19  tidak  akan  pernah hilang dari muka bumi, sehingga  masyarakat harus menjajaki kemungkinan untuk hidup berdampingan secara damai.
Pemerintah telah mempersiapkan beberapa  panduan  menuju  new  normal  /tatanan kehidupan  normal  baru.  Kita  semua  bisa  berperan aktif  memantau  apakah  tempat  bekerja  kita  atau pasar  yang  kita  kunjungi  sudah  menerapkannya untuk  kepentingan  bersama  Protokol  pencegahan itu di antaranya:
1. Selalu menggunakan masker jika bepergian ke luar rumah.
2. Memahami etika batuk.
3. Tidak  ke  luar  rumah  jika  tak  memiliki kepentingan mendesak.
4. Rajin  mencuci  tangan  dengan  air  bersih mengalir  dan  sabun  atau  menggunakan  hand sanitizer dengan kadar alkohol minimal 60%.
5. Tidak  bertukar  barang  dengan  orang  lain  di tempat  kerja,  misalnya  membawa  piring, gelas, dan sendok sendiri.
6. Menjaga jarak dan menghindari kerumunan
Menurut
organisasi Pendidikan, Keilmuan,  dan  Kebudayaan  Perserikatan  Bangsa- Bangsa  (UNESCO)  bahwa  wabah  virus  corona telah  berdampak  terhadap  sektor  pendidikan. Hampir  300  juta  siswa  terganggu  kegiatan sekolahnya  di seluruh  dunia  dan  terancam  hak-hak pendidikan mereka di masa depan.
Jika  kondisi  ini  terus  meningkat,  maka sudah  bisa  dipastikan  dampaknya  terhadap  sektor pendidikan juga akan semakin meningkat. Dampak yang  paling  dikhawatirkan  adalah  efek  jangka panjang.  Sebab  para  siswa  dan  mahasiswa  secara otomatis  akan  merasakan  keterlambatan  dalam proses  pendidikan  yang  dijalaninya.  Hal  ini  bisa mengakibatkan  pada  terhambatnya  perkembangan kematangan mereka di masa yang akan datang.
Apalagi  jika  Covid-19  ini  tidak  segera berakhir.  Dengan  kebijakan  penundaan  sekolah- sekolah  di  negara-negara  yang  terdampak  virus tersebut  secara  otomatis  dapat  mengganggu  hak setiap  warganya  untuk  mendapatkan  layanan pendidikan  yang  layak.  Penutupan  sekolah-sekolah dan  kampus  tersebut  tentu  dapat  menghambat  dan memperlambat capaian target yang sudah ditetapkan  oleh  pemerintah  dan  atau  sekolah masing-masing.
Untuk  mewujudkan  pendidikan  bagi seluruh  warga  Negara  Indonesia,  terdapat  tiga bentuk  pendidikan  bagi  seluruh  warga  Negara Indonesia,  yaitu  pendidikan  formal,pendidikan nonformal,dan pendidikan informal.Pendidikan nonformal  meliputi  pendidikan  kecakapan  hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan  pemberdayaan  perempuan,  pendidikan keaksaraan,  pendidikan  keterampilan  dan  pelatihan kerja,  pendidikan  kesetaraan,  serta  pendidikan  lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.
Buta  aksara  bukan  sekedar  permasalahan yang  sempit,  yaitu  ketidakmampuan  individu  atau warga  masyarakat  membaca  atau  menulis  dan  kata, tetapi  secara  luas  terkait  dengan  ketidakmampuan untuk memahami, menganalisis memecahkan permasalahan kehidupannya.
Pakar dalam bidang pendidikan menyatakan  bahwa  pendidikan  keaksaraan  ini membawa  pengaruh  kepada  warga  belajarnya  yaitu mampu  menjadikan  warga  belajar  menguasai pengetahuan  dan  keterampilan  tertentu  yang  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  hidupnya, menyebabkan mereka mampu berpikir relevan dalam memecahkan masalah yang dihadapi.
Upaya  Pemerintah  dalam  menurunkan angka  buta  aksara  melalui  berbagai  strategi  dan program telah memperoleh hasil yang membanggakan.Berdasarkan Survei Sosial Ekonomi  Nasional  (SUSENAS)  BPS  tahun  2019, jumlah  penduduk  buta  aksara  telah  mengalami penurunan  yang  cukup  signifikan.  Persentase  buta aksara tahun  2011 sebanyak  4,63  persen,  dan  pada tahun  2019  turun  menjadi  1,78  persen.  Artinya, angka  buta  aksara  di  Indonesia  terus  mengalami penurunan setiap tahunnya seiring dengan terlaksananya  berbagai  strategi  yang  inovatif  dan menjawab kebutuhan belajar masyarakat.
Strategi  penuntasan  buta  aksara  beberapa tahun  terakhir  difokuskan  pada  daerah  tertinggal,
terdepan,  terluar  (3T)  karena  daerah  tersebut  sulit dijangkau  terutama  di  masa  pandemi.  Jumeri berharap,  masa  krisis  ini  menjadi  momentum  bagi seluruh pihak untuk menunjukkan keberpihakannya terhadap  peningkatan  literasi.  Senada  dengan  itu, Direktur  Pendidikan  Masyarakat  dan  Pendidikan Khusus Kemendikbud, Samto mengingatkan bahwa penuntasan  buta  aksara  adalah  amanah  pendidikan yang  harus  terus  diperjuangkan,  terlebih  di  masa krisis  akibat  pandemi  COVID-19  (Quraisy  dan Babo. 2015).
Dengan  adanya  penerapan  Era  New Normal, maka pelaksanaan program KKN Universitas  Mataram  pun  mulai  menerapkan  KKN Era  New  Normal  pula  agar  mahasiswa  tetap melaksanakan  kewajibannya  mengabdi  kepada masyarakat.
Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  merupakan salah  satu  bentuk  pengabdian  kepada  masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa secara interdisipliner,  institusional,  dan  kemitraan  sebagai salah  bentuk  kegiatan  tridharma  perguruan  tinggi. Seiring  dinamika  masyarakat,  pemerintah  daerah, pemerintah  pusat  maupun  dunia  global,  maka program  KKN  di  Universitas  Mataram  diarahkan pada  pola  KKN  Tematik  berbasis  pemberdayaan Masyarakat ( Anonim, 2020)
KKN  Era  New  Normal    merupakan program  KKN  dengan  fokus  yang  spesifik  pada transformasi  perilaku  hidup  di  masyarakat  dalam Pandemi  Covid  19  untuk  tetap  menjalankan aktivitas  normal  namun  dengan  menerapkan protokol  kesehatan.pelaksanaan  program  KKN  era new  normal  berbeda  dengan  pelaksanaan  KKN konvensional,  sebab  pelaksanaan  KKN  era  new normal  ini  mengusung  berbagai  macam  tema  yang sesuai dengan bidang yang diminati oleh mahasiswa  salah  satunya  tema  mengajar  di  desa. tema  mengajar  di  desa  menjadi  tema  yang  paling krusial  sebab  kualitas  pendidikan  dasar  dan menengah di Indonesia masih sangat rendah (PISA 2018  peringkat  Indonesia  no  7  dari  bawah). Mengacu  pada  keberhasilan  program  PTM,  TKS Prof.  Koesnadi,  program  Indonesia  mengajar,  dan sebagainya.  Mahasiswa  dapat  terjun  menjadi pengajar hanya di sekolah sekolah yang kekurangan guru dan atau di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM).  Kegiatan  mengajar  di  sekolah  dasar, menengah, maupun atas selama beberapa 45 hari.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas,  maka  pengabdi  tertarik  untuk  melakukan
KKN tema mengajar dengan melakukan edukasi di masyarakat  Desa  Rasabou,  Kecamatan  Bolo, Kabupaten  Bima.  Dengan    melakukan  edukasi melalui  program-program  dalam  meningkatkan kualitas  calistung  masyarakat  terutama  pada  anak- anak.  Dalam  meningkatkan  kualiatas  pendidikan kami  mencoba  berbagai  macam  teknik  bimbingan belajar  pada  anak-anak  agar  dapat  mengurangi ketidakmampuan  anak-anak  dalam  hal  membaca, menulis dan menghitung.
Tujuan  diselenggrakannya  KKN  tema mengajar  ini  agar  dapat  memberikan  kesempatan bagi mahasiswa yang memiliki minat dalam bidang pendidikan  untuk  turut  serta  mengajarkan  dan memperdalam  ilmunya  dengan  cara  menjadi  guru di Pusat Kegaitan Belajar Masyarakat (PKBM) dan atau  di  sekolah  yang  kekurangan  guru  dan membantu  pemerataan  kualitas  pendidikan,  serta relevansi  pendidikan  dasar  dan  menengah  dengan pendidikan tinggi dan perkembangan zaman.

## Metode
Pelaksanaan  KKN  EN2  di  Desa  Rasabou dilaksanakan  pada  hari  Senin  23  November  2020 hingga  tanggal  7  Januari  2021.  Sebelum  program Mengajar  di  desa  ini  dilakukan  yang  dimana terlebih  dahulu  akan  diberikan  sebuah  wawasan dasar berupa sosialisasi kepada masyarakat tentang pelaksanaan  KKN  Tema  Mengajar  dan  membantu penuntasan buta aksara pada anak-anak. Sosialisasi dan penyuluhan sendiri dilakukan pada hari Kamis 26 November 2020 yang dilaksanakan di sekertariat kantor  desa  dan  dilanjutkan  dengan  sosialisasi kepada  masyarakat  desa  Rasabou,  adapun  kegiatan ini  dilakukan  secara  partisipatif  dan  disambut dengan antusias dari warga masyarakat.
Metode  pelakanaan  yang  diterapkan dalam Pelaksanaan KKN Era New Normal di Desa Rasabou  diawali  dengan  menggunakan  metode persiapan,  observasi  dan  pembinaan.  Selain penggunaan metode-metode tersebut, dalam pelaksanaannya juga menggunakan metode evaluasi  pelaksanaan  program  kerja  kegiatan  KKN EN2  yang  ditinjau  dari  keberlangsungan  dan berjalannya  program  pada  sasaran  dari  setiap program kerja.

## Hasil dan Pembahasan

## Profil Desa

## Gambar Peta wilayah Desa Rasabou
Desa Rasabou merupakan salah satu desa dari  14  Desa  yang  ada  diwilayah  Kecamatan  Bolo Kabupaten Bima Provinsi Nusa Tenggara Barat.Desa Rasabou berdasarkan Tipologinya yaitu Desa  Pertanian  dalam  arti  sempit  yaitu  Desa Pertanian  dengan  lahan  basah  dan  Desa  dengan lahan kering.
Secara  geografis  desa  rasabou  berada pada Longitude 8°30’22.5144’’ Latitude 118°36’45.2736’’  dengan  Batas  Wilayah:  Sebelah Utara  berbatasan  Kecamatan  Donggo,  Sebelah Selatan  berbatasanDesa  Leu,  Sebelah  Barat berbatasan  denganDesa  Tambe  dan  Sebelah  Timur berbatasan  dengan  Desa  Rato.Jumlah  keseluruhan penduduk  di  Desa  Rasabou  ada  sekitar  4.483  jiwa dengan  presentase  laki-laki  sebanyak  2.191  Jiwa dan Perempuan 2.292 jiwa.
Dalam  Pelaksanaan  proses  pembelajaran calistung  di  Desa  Rasabou  ini  pengabdi  mengajar siswa kelas 2-6 SD. Pelaksanaan proses pembelajaran calistung ini ada di 3 tempat yaitu di SDN 3 Sila, lingkungan sekitar dan di Aula kantor Kepala Desa Rasabou.
Sebelum  memulai  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran,  pengabdi  melakukan  beberapa  tes untuk  mengetahui  kemampuan  membaca,  menulis, dan  berhitung.  Dari  hasil  pre  test  yang  dilakukan, hasil  yang  didapatkan  hampir  90%  peserta  atau anak-anak  sudah  mengenal  huruf  dan  angka  akan tetapi  dalam  pengucapannya  dan  membaca  masih terbata-bata.  Setelah  mengetahui  kelebihan  dan kelemahannya,  setaip  proses  belajar  akan  dibagi menjadi beberapa tahapan yaitu; membaca, menulis dan  menghitung.  Setiap  tahapan  yang  telah dilaksanakan  akan  dilakukan  beberapa  tes  atau evaluasi  untuk  mengetahui  perkembangan  yang
telah  dialami  oleh  peserta  belajar.  Pelaksanaan evaluasi  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan  suatu  pembelajaran  oleh  sebab  itu kegiatan evaluasi belajar sangat diperlukan.
Secara  keseluruhan  capaian  program pembelajaran calistung di Desa Rasabou Kec. Bolo Kab.  Bima  yaitu  pada  kemampuan  membaca sebanyak  60%  anak  berada  dalam  kategori  baik, 20% anak  kategori  sedang,  dan  10%  anak  kategori kurang.  Sementara  itu  dari  aspek  kemampuan menulis ssebanyak 15% anak masuk dalam kategori baik,  40%  anak  kategori  sedang,  dan  45%  anak kategori  kurang.  Sedangkan  untuk  kemampuan berhitung sebanyak 25% anak masuk dalamkategori baik,  40%  anak  kategori  sedang,  dan    35%  anak kategori kurang.
Sektor  pendidikan  di  Kabupaten  Bima memegang  peranan  penting  dalam  peningkatkan Sumber Daya Manusia (SDM), sebab sumber daya manusia  merupakan  suatu  kebutuhan  utama  dalam meningkatkan  potensi  manusia  yang  ada  pada masing-masing  wilayah.  SDM  memegang  peranan penting  pada  sektor  pendidikan  maka  diperlukan suatu  perencanaan untuk meningkatkan  pendidikan di  Kabupaten  Bima  terutama  di  desa  Rasabou, dalam  hal  Pendidikan  Formal,  Non  Formal  dan Informal. Calistung merupakan salah satu kemampuan  dasar  yang  perlu  dimiliki  setiap individu  yang  terdiri  dari  kemampuan  membaca, menulis  dan  berhitung,  dimana  hal  tersebut  sangat penting  untuk  memudahkan  seseorang  dalam berkomunikasi  baik  secara  bahasa,  tulisan  dan angka (Qurani, 2023)
Pembelajaran  calistung  atau  kegiatan membaca, menulis, dan berhitung merupakan salah satu  pembelajaran  yang  perlu  dikuasai  siswa sekolah  dasar.  Kurikulum  sekolah  dasar  2013, menetapkan  kompetensi-kompetensi  yang  sesuai dengan  budaya  membaca,  menulis,  dan  berhitung seperti  mengenal  teks  deskriptif,  mengenal  teks petunjuk, mengenal teks cerita, dan seterusnya serta buku teks yang diawali dengan wacana yang cukup panjang,  serta  kegiatan  menaksir  hasil  perhitungan dengan  strategi  pembulatan  satuan,  pembulatan puluhan,  dan  pembulatan  ratusan,  dan  kegiatan berhitung  lainnya.  Oleh  karena  itu  diperlukan sistem  pembelajaran  yang  dapat  memfasilitasi siswa  untuk  memperoleh  keterampilan  dasar membaca,  menulis,  dan  berhitung  dengan  benar. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  semakin tinggi kemampuan baca, tulis, hitung maka semakin
tinggi  pula  kesiapan  masuk  sekolah  pada  jenjang yang lebih tinggi (Setyorini, 2017).
Pengajaran  tentang  baca,  tulis  dan berhitung  bermanfaat  bagi  siswa.  Hasil  dari kegiatan  pengabdian  masyarakat  mengenai  edukasi dan  pengenalan  calistung  serta  peningkatan motivasi belajar kepada anak usia dini menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  mengikuti program  mengalami  peningkatan  kemampuan calistung  dan  motivasi  belajar  (Maria,  dkk,  2023). Pengajaran  seperti  ini  tentu  memperhatikan tahapan-tahapan tertentu sesuai usia anak.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa metode  pembelajaran  calistung  yang  diajarkan kepada  anak-anak  di  Dusun  XII  Pasar  II  Desa Klambir  Lima  Kebun  cukup  efektif  dibuktikan dengan  tanggapan  orang  tuanya  yang  positif. Calistung  sangat  penting  penting,  proses  belajar tidak  harus  selalu  diserahkan  kepada  para  guru  di sekolah  semata,  namun  juga  memperhatikan  peran orang  tua  dirumah  sangat  dibutuhkan  demi keberhasilan anak-anak dalam proses pembelajaran. Orang tua bisa mencetak anaknya sesuai impiannya dan  menjadi  kebanggaan  bagi  diri  sendiri  dan juga untuk  bangsa,  negara  dan  agama  (Ardini,  dkk, 2022).  Hasil  penelitian  lainnya  mengarah  pada adanya hal yang perlu diperbaiki dalam pengajaran Calistung. Hasil penelitian Asiah, (2018)
menunjukan bahwa pembelajaran calistung pendidikan  anak  usia  dini  dan  ujian  masuk calistung  sekolah  dasar  di  Bandar  Lampung  masih menyisakan banyak pekerjaan rumah terutama bagi dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kota  Bandar Lampung  yang  sebagian  besar  baik,  TK/RA  masih ada  yang  kurang  benar  dalam  menerapkan pembelajaran  yang  seharusnya  diberikan  sesuai dengan fase-fase perkembangan anak-anak.
Dalam  pembelajaran  calistung  juga  perlu disertai dengan bimbingan dan konseling. Berdasarkan hasil penelitian tahun 2022 mengungkapkan  bahwa  kesiapan  belajar  calistung di  Sekolah  Dasar  yang  diteliti  masih  tergolong rendah.  Implikasi  penyelenggaraan  bimbingan  dan konseling  dalam  mewujudkan  kesiapan  belajar calistung  pada  siswa  yang  belum  mnguasai calistung  dan  sudah  ada  beberapa  siswa  yang mampu  membaca,  menulis,  dan  berhitung.  Guru juga  memberikan  konseling  kepada  siswa  untuk belajar  membaca,  menulis,  dan  berhitung  sebagai bentuk  memberikan  dorongan  siap  belajar  kepada siswa  untuk  dapat  masuk  ke  tahap  belajar
selanjutnya (Nazidah, dkk, 2022).
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan lebih  lanjut..  Kenyataan  di  lapangan  penguasaan calistung  bukan  bersifat  konsep  dasar  namun penguasaan  calistung  adalah  indikator  anak memiliki  kecerdasan,  standart  masuk  di  sekolah favorit dan gengsi orang tua (Lestari, 2023).
Pembelajaran  membaca,  menulis  dan berhitung  (calistung)  pada  zaman  dahulu  mulai diajarkan saat kelas satu Sekolah Dasar (SD). Anak baru belajar mengeja huruf menjadi rangkaian kata dan  kalimat  pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Hal ini  didukung  dengan  materi  pelajaran  lain  yang masih  ringan  sesuai  dengan  kemampuan  anak  usia enam  sampai  tujuh  tahun  atau  yang  berada  di tingkat  kelas  satu  SD  (Hidayat,  2023).  Calistung sudah  boleh  diterapkan  pada  tingkatkan  anak  usia dini asalkan sesuai aspek perkembangannya. Proses pendidikan  pembelajaran  pada  anak  usia  dini hendaklah  dilkukan  dengan  tujuan  memberikan konsep  yang  bermakna  melalui  pengalaman  nyata (Rahayu, 2018)
Pembelajaran calistung ini bagian penting untuk  dikuasai  anak-anak.  Proses  pembelajaran calistung  harus  berdasarkan  prinsip  belajar  anak usia dini yaitu bermain sambil belajar. Oleh karena itu,  dalam  pembelajaran  calistung  ini  tidak  bisa diberikan  secara  langsung  kepada  anak.  Maka  dari itu, pembelajaran calistung ini mempunyai beberapa  tahapan  dengan  menggunakan  metode yang  tepat  dan  juga  di  dukung  dengan  beberapa media yang sesuai dengan pembelajaran yang akan diberikan oleh anak (Wulandari dan  Zakiya, 2023)
Proses pembelajaran calistung dilaksanakan  dengan  beberapa  tahap:  1)  persiapan 2)  pelaksanaan  3)  evaluasi.  Hasil  dari  program pelaksanaan  proses  pembelajaran  calistung  ini menunjukkan  bahwa  kegiatan  ini  mempunyai kontribusi terhadap anak-anak, dimana para peserta didik  yang  semula  belum  dapat  membaca  menulis dan  berhitung,  saat  ini  mereka  sudah  mampuuntuk membaca, menulis dan berhitung.Tingkat keberhasilan  itu  dapat  ditunjukkan  dengan  1). Meningkatnya  kemampuan  membacadan  menulis, 2).  Kesadaran  akan  pentingnya  membaca  menulis
meningkat,  3).  Kepercayaan  diri  masyarakat  untuk belajar meningkat, 4).Terciptanya kelompok belajar di  daerah  sasaran,  5).  Adanya  partisipasi  anggota keluarga dalam proses pembelajaran di rumah.
Terlepas  dari  terlaksananya  keberhasilan program  kegiatan  calistung  ini,  ada  beberapa  hal yang menjadi kendala pengabdi dalam melaksanakan  program  ini  yaitu:  1).  Penundaan jadwal, kendala ini terjadi ketika para peserta didik memiliki  kegiatan  ekstrakulikuler  lain  disekolah yang  mengharuskan  mereka  datang  dan  akhirnya jadwal  yang  semula  sudah  disusun  akan  dirombak lagi  dengan  menyesuaikan  waktu  peserta  didik dengan  pengabdi,  2).  Kendala  Cuaca,  pelaksanaan KKN  ini  sedang  dalam  musim  pancaroba  oleh karena itu ketika hujan tiba banyak anak-anak yang tidak datang sesuai jadwal yang ditentukan.
Berikut  ini  pengabdi  dokumentasikan program  KKN  (Kuliah  Kerja  Nyata)  Era  New Normal  FKIP  Universitas  Mataram  yang  berlokasi di Desa Rasabou Kecamatan Bolo Kabupaten Bima yaitu:
Gambar 2. Belajar Menulis dan menghitung
Gambar 2. Belajar baca tulis Al-Qur’an Gambar 4. Belajar dialam
Gambar 5. Belajar Berhitung dengan benda konkret
Gambar 6. Sabtu kreatif membina paduan suara

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan  di  setiap  tahapan  pembelajaran,  terbukti bahwa  program  pemberantasan  buta  aksara  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  bekerja  sama  dengan perangkat  desa  selama  45  hari  cukup  memberikan dampak  dalam  hal  meningkatkan  kemampuan membaca,  menulis,  dan  berhitung  bagi  peserta dengan  tingkat  keberhasilan  rata-rata  di  atas  50 %. Hal  tersebut  mengindikasikan  bahwa  program  ini berhasil  memotivasi  anak-anak  untuk  lepas  dari
belenggu  buta  aksara.  Satu  hal  yang  penting  untuk diingat  bahwa  pendidikan  adalah  hak  setiap  warga negara,  dimanapun  mereka  berada,  siapapun mereka  terutama  bagi  anak-anak  yang  sedang berada dalam masa pertumbuhan.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih disampaikan kepada: Terima  kasih  kepada  pimpinan  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan    dan  LPPM  Universitas Mataram  atas  kesempatan  dan  fasilitas  serta pendampingan  yang  diberikan  kepada  Mahasiswa KKN.  Secara  khusus  ucapan  terimakasih  juga disampaikan kepada mitra yaitu Desa Rasabou dan SDN  3  Sila,  serta  masyarakat  Desa  Rasabou  yang telah  menerima  mahasiwa  KKN  dengan  baik  dan antusias dalam mengikuti setiap kegiatan mahasiswa KKN Universitas Mataram.

## Daftar Pustaka
Anonim,  2020.  Buku  Panduan  KKN  Era  New Normal (En2) Universitas Mataram. Ardini,  I.,  Yusnadi.,  dan  Macmud,  M.T.  2022.
Penerapan  Pembelajaran  Calistung  pada Anak-anak  di  Dusun  XII  Desa  Klambir
Lima  Kebun  Ayu.  VISI  :  Jurnal  Ilmiah PTK PNF. Volume 17 Number 2 Desember 2022 e-ISSN : 2620-5254. http://doi.org/10.21009/JIV.1702.5 :[64- 69].
Asiah, N. 2018. Pembelajaran Calistung Pendidikan Anak Usia Dini dan Ujian Masuk Calistung Sekolah  Dasar  di  Bandar  Lampung.
TERAMPIL Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran  Dasar  Volume  5  Nomor  1 Juni 2018 p-ISSN 2355-1925 [19-42].
Hidayat,  D.A.J,  2023.  Problematika  Pembelajaran Calistung  Pada  Anak  Usia  Dini.  Journal Fascho:  Jurusan  Pendidikan  Islam  Anak
Usia Dini Vol.1 No. 2: [1-11]
Lestari, D.P. 2023.  Miskonsepsi Baca Tulis Hitung
(Calistung) pada Jenjang PAUD (Misconceptions  of  Reading,  Writing  and Counting (Calistung) at the Early Childhood Education Level)
Maria,  S.,  Alfianingrum.,  Sulastri,  D.,    Aswindra,
J.S.,  Jaenal,  L.,    dan  Sidae,  S.H.  2023.
Edukasi  dan  pengenalan  calistung  serta peningkatan  motivasi  belajar  kepada  anak
usia  dini.  ABDIMU  Jurnal  Pengabdian kepada  Masyarakat;    Volume  02  Issue  1, 2023 :[ 23-29].
Nazidah, M.D.P., Zahari, Q.F., dan Chasanah, T.U. 2022. Kesiapan Belajar Calistung Siswa SD Kelas  Rendah  dan  Implikasinya  Terhadap Penyelenggaraan  Layananan  Bimbingan Konseling.    PAUDIA  Volume  xx,  No.  x, Juli  2022,  ISSN  :  2598-4047  (online), DOI: https://doi.org/10.26877/paudia.v9i1.11232 :[417-428]
Quraisy,  Hidayah,  and  Rosleny  Babo.  2015. Pemberdayaan Masyarakat Desa yang Buta Huruf. Equilibrium: Jurnal Pendidikan Sosiologi , vol. 3, no. 2. Qurani, M.N. 2023. Upaya Meningkatkan Kemampuan Calistung Bagi Siswa Kelas 2 Di  SDN  Baruh  3  Sampang.  Prosiding Seminar Nasional Manajemen dan
Ekonomi  Vol.2,  No.1  Juni  2023  e-ISSN: 2964-2027;  p-ISSN:  2964-5700,  DOI:
https://doi.org/10.59024/semnas.v1i2 :[60- 66]
Rahayu,  N,  2018.  Pembelajaran  Calistung  bagi Anak  Usia  Dini  (Learning  of  “Calistung” (Reading,  Writing,  and  Calculating)  for Early  Childhood).    Aṭfāluna:  Journal  of
Islamic Early Childhood Education December 2018, Vol. 1 No. 2
http://dx.doi.org/10.32505/atfaluna.v1i2.92
2 : [53-58].
Setyorini,  R.  2017.  Hubungan  Kemampuan  Baca Tulis  Hitung  dengan  Kesiapan  Masuk  SD Anak TK B.  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 1 Tahun ke - 6 2017: [12-19].
Wulandari, H dan  Zakiya, A.P. 2023. Upaya Guru Terhadap  Pembelajaran  Calistung  Di  TK.
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Agustus 2023, 9 (16), DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8242152  p-
ISSN:  2622-8327  e-ISSN:  2089-5364  :
[337-344].