ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 1, September 2018

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT
TERHADAP PEMAHAMAN WACANA NARASI SISWA KELAS XI SMK TAMAN SISWA MEDAN
Deliani FKIP Universitas Islam Sumatera Utara deliani@fkip.uisu.ac.id
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran “ Cooperative  Script” dalam  pemahaman  wacana  narasi  siswa  kelas  XI  SMK  Taman siswa Medan . Populasi terdiri dari dua kelas dengan jumlah 60 siswa. Pada penelitian ini peneliti  mengambil  sampel  berjumlah  60  siswa  dengan  menggunakan Total  Sampling sebanyak 60 orang dan dibagi menjadi dua kelompok yaitu  kelompok kelas kontrol dan kelompok  eksperimen.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen dan  kontrol  yang  melibatkan  perlakuan  berbeda  antara  dua  kelas.  Instrumen  yang digunakan adalah Post-Test yaitu  pemahaman  wacana narasi  dengan  diberikan  satu  tes yang  berjudul  “Kabut  Asap  Akibat  Kebakaran  Hutan  Sumut  Kena  Dampaknya”.  Dari hasil  pengolahan  data  menggunakan  rumus  Test  Separated  Varian,    diperoleh  rata-rata kelas eksperimen adalah 73,5 dengan standar deviasi 12,1, sedangkan kelas kontrol 59,8 dengan  standar  deviasi  9,17.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  nilai  kelas eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas  kontrol.  Setelah  dilakukan  pengujian  hipotesis diperoleh  nilai  t hitung =6,989  selanjutnya    disesuaikan    dengan    t tabel pada  taraf  signifikan 5% dengan dk=(n 1 +n 2 -2)= (30+30) – 2 = 58. Maka diperoleh taraf signifikan 5% - 2,04. Kemudian dibandingkan antara t hitung dengan t tabel yang diperoleh t hitung > t tabel yaitu 6,989 >  2,04,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  (hipotesis    alternatif)  diterima  yaitu menyatakan  bahwa  model  pembelajaran Cooperative  Script mempunyai  pengaruh terhadap  pemahaman  wacana narasi  dibandingkan  dengan model  pembelajaran bertukar pasangan pada siswa kelas XI SMK Taman Siswa .
Kata Kunci : Pengaruh, Model Cooperative Script, Pemahaman Wacana Narasi.
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  "Cooperative  Script"  learning model  in  understanding  the  narrative  discourse  of  XI  grade  students  in  Medan  Park students. The population consists of two classes with a total of 60 students. In this study researchers took a sample of 60 students using a total sampling of 60 people and divided into two groups, namely the control class and the experimental group. The method used in  this  study  is  experiment  and  control  which  involves  different  treatments  between  the two  classes.  The  instrument  used  is  Post-Test,  which  is  an  understanding  of  narrative discourse by being given a test entitled "Smoke Haze Due to the Impact of North Sumatra Forest Fire Due to Impact". From the results of data processing using the Test Separated Varian formula, the average experimental class is 73.5 with a standard deviation of 12.1, while the control class is 59.8 with a standard deviation of 9.17. Thus it can be said that the  value  of  the  experimental  class  is  higher  than  the  control  class.  After  testing  the hypothesis  obtained  the  value  of  tcount  =  6.989  is  then  adjusted  to  the  table  at  a significance  level  of  5%  with  dk  =  (n1  +  n2-2)  =  (30  +  30)  -  2  =  58.  Then  the significance  level  of  5%  -  2.04  is  obtained.  Then compared  between t count  and  t  table obtained t count> t table that is 6.989> 2.04, so it can be concluded that Ha (alternative hypothesis)  is  accepted  which  states  that  Cooperative  Script  learning  model  has  an influence on understanding narrative discourse compared to learning models exchanging pairs in class students XI SMK Taman Siswa.
Keywords: Influence, Cooperative Script Model, Discourse Narrative  Understanding.

## PENDAHULUAN
Wacana merupakan satuan bahasa yang lengkap, didalamnya terdapat konsep gagasan  atau  ide  yang  utuh  yang  bisa dipahami  oleh  pembaca  atau  pendengar. Dari  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP)  sekolah  menengah  atas,  wacana termasuk bagian pelajaran membaca yakni memahami wacana tulis  dengan  membaca intensif  dan  membaca  nyaring.  Masih
banyak  siswa  yang  kurang  memahami wacana khususnya wacana narasi, sehingga  tujuan  pembelajaran  belum sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  ini terjadi  disebabkan  kurangnya  minat  baca siswa terhadap bacaan.
Hal  yang  sering  terjadi  guru kurang kreatif memilih model pembelajaran terutama dalam mengajarkan wacana. Guru masih cenderung  menggunakan  model  yang
bersifat  teoritis  seperti  ceramah  dan  tanya jawab. Siswa lebih ditekankan pada proses mendengar,  menulis, menghafal  dan mengajarkan  tugas,  yang  mengakibatkan proses  belajar  mengajar  monoton,  dalam memahami wacana terutama narasi. Siswa berperan  lebih  aktif  daripada  guru, sehingga tercapainya tujuan pembelajaran. Sering  terjadi  ketidakseimbangan  antara harapan dan tujuan pembelajaran. Padahal banyak  model  pembelajaran  yang  bisa dipakai dalam mengajarkan wacana seperti:  Model Cooperative  Script , Peta Pikiran, Role Playing dan lain lain. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran  khususnya  untuk  materi pemahaman  wacana,  maka  solusi    yang perlu    dilakukan    guru    adalah menggunakan    model Cooperative  Script . Model ini dianggap  menjadi solusi dalam meningkatkan pemahaman wacana khususnya  wacana  narasi  karena  dengan model  ini  siswa  dapat  mengetahui  isi wacana seperti apa yang terjadi,
bagaimana kejadian itu berlangsung, siapa pelakunya,  kapan  dan  dimana  kejadian tersebut,  siswa  akan  lebih  memahaminya dengan  bergantian  dengan  pasangannya dalam mengungkapkan isi wacana. Dengan  menggunakan  model  ini,  siswa akan  lebih  aktif  dalam  peroses  belajar mengajar.
Model Cooperative  Script adalah model  yang  belajar  yang  menuntun  siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan  mengikhtisarkan  bagian  bagian  dari materi/ wacana yang dipelajarinya.
Melalui  model Cooperative  Script ,  siswa bekerjasama dengan pasangannya memecahkan masalah, menentukan
sesuatu  yang  berguna  bagi  dirinya  dan bergelut  dengan  ide-ide,  serta  siswa  akan lebih  aktif  dalam  belajar,  siswa  jadi mampu  mengkontruksikan  pengetahuan dibenak mereka sendiri.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik mengangkat permasalahan ini  sebagai  topik  penelitian  dengan  judul “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative  Script Terhadap  Pemahaman Wacana  Narasi  Siswa  Kelas  XI  SMK
Tamansiswa  Medan  Tahun    Pelajaran 2015/2016.”
Sugiyono  (2010:290) mengatakan bahwa, “Rumusan  masalah  merupakan  suatu pertanyaan  penelitian,  yang  jawabannya dicarikan  melalui  pengumpulan  data”.
Setyosari  (2013:76)  menyatakan
bahwa, “Rumusan masalah perlu dinyatakan    secara    jelas  dan  spesifik; artinya,  masalah    tidak  menyangkut  hal yang  luas;  masalah  yang  luas  cakupannya sulit  dicari    jawabannya;  oleh  sebab  itu, rumusan    masalah  perlu  dirumuskan secara  jelas,  agar    mudah  dilacak datanya.”  Berdasarkan  pendapat  di  atas Adapun  yang  menjadi  rumusan  masalah dalam  penelitian  ini  adalah :  (1) Bagaimanakah      pemahaman      wacana narasi  siswa   kelas  XI   SMK   Taman siswa      Medan        Tahun      Pembelajaran 2015/2016     dengan menggunakan Model Bertukar  Pasangan  ?  (2)  Bagaimanakah pemahaman wacana    narasi  siswa   kelas XI SMK Taman siswa    Medan     dengan menggunakan model pembelajaran
Cooperative Script ? (3) Apakah penggunaan model pembelajaran Cooperative Script berpengaruh
signifikan  terhadap   pemahaman  wacana narasi    siswa  kelas  XI  SMK  Tamansiswa Medan Tahun  Pembelajaran 2015/2016 ?
Dalam  suatu  penelitian,  tujuan penelitian merupakan langkah yang paling mendasar. Tujuan penelitian  dimaksudkan untuk  menghasilkan  apa  yang  menjadi manfaat  dari  penelitian  yang  dilakukan. Oleh  karena  itu  tujuan  penelitian  ini dijadikan  sebagai  bagian  dari  kerangka penelitian. Untuk memulai tujuan penelitian  ini  bisa  diambil  dari  objek  dan variabel  penelitian  dan  dijadikan  bagian dari kerangka penelitian.
Sugiyono  (2010:290) mengatakan bahwa,  “Tujuan  penelitian  adalah  untuk menemukan, mengembangkan dan membuktikan  pengetahuan  kegiatan  yang diinginkan”.  Dengan    tujuan  seseorang dapat  menentukan  sesuatu  penelitian. Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:  (1) Mendeskripsikan pemahaman   wacana    narasi siswa   kelas XI  SMK  Tamansiswa      Medan  Tahun Pembelajaran  2015/2016  dengan  model Bertukar  Pasangan;  (2)  Mendeskripsikan pemahaman  wacana   narasi  siswa   kelas XI  SMK  Taman  Siswa  Medan  Tahun Pembelajaran    2015/2016    dengan    model pembelajaran Cooperative  Script ;  (3) Mendeskripsikan    pengaruh    model pembelajaran Cooperative      Script terhadap    pemahaman    wacana    narasi siswa  kelas    XI  SMK  Taman  Siswa Medan.
Pada
hakekatnya penelitian memiliki  manfaat  baik  secara  langsung
maupun tidak langsung untuk perkembangan  ilmu  pengetahuan  bagi penulis  maupun  bagi  pembaca  penelitian ini.  Menurut  Setyosari  (2013:  266) menyatakan  bahwa,  “Manfaat  penelitian itu  biasanya  terkait  dengan  pembicaraan untuk  keperluan  apa  dan  siapa  tanpa menjelaskan mengapa penelitian itu dilakukan,  misalnya  sebuah  penelitian akan memberikan kontribusi bagi beberapa  pihak.”  Arikunto  (2006:  32), mengatakan  bahwa,  “Manfaat  penelitian adalah  memberikan  petunjuk  kepada peneliti  mengenai  persyaratan  penelitian yang  baik  dengan  menggunakan  istilah yang mudah diingat, yaitu APIK singkatan dari Asli, Penting, Ilmiah, dan konsisten”. Dengan  tercapainya  penelitian  di  atas, diharapkan  hasil  penelitian  memiliki manfaat sebagai berikut:
1. Sebagai      bahan      informasi      guru bahasa       Indonesia         dalam        upaya meningkatkan    hasil    belajar    siswa dengan        menggunakan      model pembelajaran Cooperative Script.
2. Menambah    ilmu    pengetahuan  bagi guru  dan  siswa  dalam  meningkatkan pemahaman wacana narasi lebih maksimal dan terarah.
3. Menambah    wawasan      bagi      peneliti sebagai      calon    guru    agar    dapat menerapkannya dalam proses pembelajaran. METODE PENELITIAN Metode berasal dari bahasa Yunani “Methodos” yang berarti cara atau jalan  yang  ditempuh.  Sehubungan  upaya ilmiah  maka metode  menyangkut  masalah untuk  dapat  memahami  objek  yang menjadi  sasaran  ilmu  yang  bersangkutan. Menurut  Arikunto  (2010:203),  “Metode penelitian  adalah  cara  yang  digunakan oleh  peneliti  dalam  pengumpulan  data penelitiannya”.  Berdasarkan  pendapat  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  metode penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu.
Metode    yang    dilakukan  dalam penelitian    ini  yaitu  metode  eksperimen yang    merupakan    kegiatan  terinci    yang direncanakan  untuk  menghasilkan  data untuk  menjawab  suatu    masalah    atau menguji suatu hipotesis. Metode eksperimen  dilakukan  dengan  model pembelajaran Cooperative  Script, sesuai dengan judul penelitian yang akan diteliti.
Desain  artinya  rencana/rancangan atau pola yang merupakan kerangka untuk melakukan  penelitian  sebagai  pedoman dalam  mengumpulkan  dan  menganalisis data.  Berdasarkan  jenisnya  penelitian  ini merupakan penelitian objektif test, dengan desain  eksperimen  dan  kontrol  post  test. Dengan  sampel  kelas  XI-1  sebagai  kelas eksperimen  dan  kelas  XI-2  sebagai  kelas kontrol. Dengan pola sebagai berikut:
Tabel 1. Only Group Desain Post Test Kelas Kelas Post-Test Eksprimen XI-1 O 1 Kontrol XI-2 O 2 Keterangan :
T 1 : Penerapan Model Cooperative Script X 2 : Penerapan Model Bertukar Pasangan T 1 : Pemberian post test Cooperative Script T 2 : Pemberian post test Bertukar Pasangan
Menurut Arikunto (2010;192) bahwa,  “Instrumen  penelitian  merupakan alat  pada  waktu  penelitian  menggunakan sesuatu  metode”.  Dalam  penelitian  data mempunyai kedudukan yang paling tinggi, karena  data  merupakan  penggambaran variabel  yang  diteliti  dan  berfungsi sebagai  alat  pembuktian  hipotesis.  Oleh karena  itu  benar  tidaknya  suatu  data sangat  menentukan  bermutu  tidaknya instrument pengumpulan data.
Instrumen    penelitian  merupakan alat  yang  digunakan  untuk  melakukan sesuatu.  Sedangkan  penelitian  memiliki arti  pemeriksaan,  penyelidikan,  kegiatan, pengumpulan,  pengolahan,  analisis  dan penyajian  data  secara  sistematis  dan objektif.  Maka dapat disimpulkan bahwa, instrumen  penelitian  adalah  semua  alat yang  digunakan  untuk  mengumpulkan, mengolah,  memeriksa,  menyelidiki  suatu masalah,  atau  mengumpulkan,  mengolah, menganalisa  dan  menyajikan  data-data secara  sistematis  serta  objektif    dengan tujuan  memecahkan  suatu  persoalan  atau menguji suatu hipotesis.
Dalam  penelitian  ini  instrumen yang  diberikan  kepada  subjek  penelitian yaitu  berupa objektif  tes. Sebelum pelaksanaan  tes,  terlebih  dahulu  diberikan penjelasan  tentang  pemahaman  wacana narasi  dengan  model Cooperative  Scrip t dan  model  Bertukar  Pasangan.  Adapun Kriteria  penilaian  pemahaman  wacana narasi adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Kisi-Kisi Penilaian Pemahaman Wacana Narasi No Indik ator Aspek Yang Dinilai Nomor Soal Skor Penil aian 1. Tema Ide pokok, Gagasan 1, 7, 8, 13, 15 25 2. Peno kohan Watak, Sifat, Peran 5, 5 3. Latar Tempat,Wak tu,suasana 3, 6, 9, 12, 17 25 4. Sudut Panda ng Kalimat utama Kalimat penjelasan Kesimpulan 4, 11, 14, 16, 18, 19, 20 35 5. Alur Maju, Mundur, Campuran 2, 10 10 Jumlah 20 100 Keraf, (2005) Tabel 3. Kategori` Dan Persentase Nilai Kategori Persentase Sangat Baik 85-100 Baik 70-84 Cukup 60-69 Kurang 55-59 Sangat Kurang 0-54 1. Uji Validitas Tes Menurut pernyataan Arikunto (2006  :  168)  “Validitas  adalah  ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevaliditasan atau kesahihan suatu
instrumen”.  Suatu  instrumen  yang  valid mempunyai  validitas  yang  tinggi  dan begitu  juga  sebaliknya.  Uji  validitas  ini saya lakukan kepada siswa kelas XI SMK PAB  3  Medan  Estate  .    Untuk  instrumen yang digunakan dicari validitas tes dengan menggunakan  rumus  Product  Moment sebagai berikut (Arikunto, 2012 : 87):
r xy =            2 2 2 2 y y N x x N y x xy N          
Keterangan :
N : Jumlah sampel r xy : Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y x : Skor item (jumlah siswa yang menjawab benar) y : Skor seluruh siswa Adapun langkah- langkah menggunakan rumus diatas adalah sebagai berikut. a. Menghitung ∑ , ∑y,  ∑x 2 , ∑y 2 ,  ( ∑x) 2 ,
( ∑y) 2 , ∑xy
b. Memasukkan nilai ∑ , ∑y, ∑x 2 , ∑y 2 , ( ∑x) 2 ,  ( ∑y) 2 , ∑xy  yang  telah  didapat
kedalam rumus : rxy. Hasil perhitungan dibandingkan dengan r tabel ,  untuk  α  =  0,05  ,  jika jika  r xy > r tabel maka  dapat  disimpulkan  bahwa test  yang  digunakan  adalah  valid, sedangkan  jika  r xy <  r tabel maka  soal tersebut tidak valid.

## 2. Uji Reliabilitas Tes
Reabilitas  merupakan  ketetapan suatu tes tersebut diberikan kepada subjek yang  sama.  Suatu  tes  dikatakan  reliabel apabila beberapa kali pengujian menunjukkan  hasil  yang  relatif  sama. Untuk dapat menentukan realibilitas tes di pakai rumus Kuder Richardson (KR - 20).
R n =                2 2 1 S pq S n n (Arikunto, 2012 : 115)
Varians dapat dicari dengan menggunakan rumus:
S 2 = N N y y 2 2         
Keterangan  : R n : Reabilitas test secara keseluruhan. p : Proporsi subjek yang menjawab item dengan benar. q : Proporsi subjek yang menjawab item dengan salah (q = 1-p). ∑pq : Jumlah hasil perkalian antara  p dan q. N : Banyaknya item. S : Standar devisiasi dari test
(standar devisiasi adalah akar varians) 3. Uji Persyaratan Analisis Data
a. Uji Normalitas
Menurut  Sudjana  (2002  :  466) untuk  menguji  normalitas  data,  maka dapat  digunakan  rumus  liliefors.    Berikut langkah-langkah penggunaan rumus
Liliefors: ` a.  Menyusun  skor  siswa  dalam  bentuk tabel
b.  Pengamatan        X 1, X 2 ...X n dijadikan bilangan   baku    Z 1 ,Z 2,… Z n dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Z 1 = dan    S  masing-masing merupakan      rata-rata      dan        simpangan baku sampel.
c.    Untuk    setiap  bilangan  baku  ini  dan menggunakan  daftar  distribusi  normal baku,  kemudian
dihitung peluang F (Z i ) = P (Z  Z i ).
d. Selanjutnya dihitung proporsi Z 1, Z 2,. .....,Z n yang lebih kecil atau sama dengan  Z i ,    jika  proporsi  ini dinyatakan oleh S F (Z i ), maka
S(Z i ) = , ,……… 
e.  Hitung selisih F (Z i ) – S (Z i ) kemudian tentukan harga mutlaknya.
f.    Mengambil  harga  yang  terbesar diantara  harga-harga  mutlak  selisih tersebut.
(Lo),  sebut dengan kata L hitung  . Jika L hitung ≤. Untuk  taraf  nyata  a=0,05),  maka  data distribusi  normal  dan  hipotesis  diterima. Sebaliknya,  jika    L hitung ≥ maka  data berdistribusi  tidak  normal  dan  hipotesis ditolak.
b. Uji Homogenitas
Menurut  Sudjana  (2002  :  250) untuk  menguji  homogenitas  pada  suatu data  dapat  digunakan  rumus  sebagai berikut:
F hitung
=
atau   F :
S = Varians dari kelompok yang lebih besar
a. S = Varians dari kelompok yang lebih kecil
b. Dengan kriteria pengujian sebagai berikut:
c. Jika F hitung  F tabel berarti kedua sampel mempunyai varians yang sama.
d. Jika F hitung  F tabel berarti kedua sampel tidak memiliki varians yang sama. c. Pengujian Hipotesis
Teknik  analisis  data  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  uji coba.  Adapun  statistik  yang  digunakan adalah  uji  “t”  dengan  formula  sebagai berikut: Pengujian hipotesis menggunakan rumus  (Arikunto,  2006  :  86).  Untuk menguji  pengaruh  yang  signifikan,  maka harga  t hitung dikonsultasikan  ke  tabel distribusi  t  dengan  kriteria  t hitung > t tabel dengan  taraf signifikan =  0,05  dan  dk= n-1,  maka  pengaruh  tersebut  dinyatakan signifikan.
HASIL PENELITIAN 1. Uji Validitas Test Berdasarkan  data  yang  diperoleh dari tabel hasil uji coba validitas tes  maka dapat dicari harga r xy dengan
menggunakan  rumus  product  moment untuk menentukan soal tersebut valid atau tidak  valid.  Adapun  contoh  perhitungan harga  r xy untuk  soal  nomor  1  diperoleh harga  r xy =  0,478  sedangkan  r tabel =  0,32 pada  taraf  kepercayaan  α  =  0,05  sehingga
diperoleh  r xy >  r tabel yaitu  0,478  >  0.32, sehingga  dapat  dikatakan  soal  nomor  1 valid.  Dengan  cara  yang  sama  dilakukan terhadap  29  soal  lainnya,  sehingga terdapat  26  soal  yang  valid  dan  4  soal tidak valid.

## 2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas  tes  dihitung  dengan menggunakan  rumus  Kuder-Richardson 20.  Dari  hasil  perhitungan  reliabilitas diperoleh  r n =  0,852.  Karena  r hit >  0,70 maka  soal  dinyatakan  telah  memiliki reliabilitas yang tinggi.
3. Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  data  dilakukan dengan  uji  liliefors.Dari  hasil  perhitungan pada  lampiran  …,  maka  diperoleh  harga L hitung untuk masing-masing kelas, kemudian  dikonsultasikan  dengan  L tabel pada  lampiran  terlihat  L hitung <  L tabel yang berarti  sampel  kedua  kelas  berdistribusi normal.
4. Uji Homogenitas Data Untuk  mengetahui  homogen  atau tidaknya populasi penelitian, dapat
dilakukan dengan menggunakan uji “F”.Hasil  perhitungan  uji  homogenitas pada  lampiran  kemudian  dikonsultasikan dengan  F tabel pada  lampiran,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  F hitung <  F tabel yang berarti bahwa populasi berdistribusi homogen. Dari hasil perhitungan diperoleh  F hitung =  2,0  dan  F tabel =  1,65 maka F hitung <F tabel, sehingga dapat disimpulkan  kedua  data  yang  disajikan homogen.
a. Uji Hipotesis
Berdasarkan  tabel  yang  tersedia, maka  penelitian  ini  telah  memenuhi persyaratan  untuk  dilakukan  pengujian hipotesis. Hipotesis yang akan diuji dalam penelitian  ini  adalah  “Model Cooperative Script ”  lebih  berpengaruh  dari  Model Bertukar  Pasangan    dalam    pembelajaran Pemahaman  Wacana  Narasi  “Kabut  Asap Akibat  Kebakaran  Hutan  Sumut  Kena Dampaknya”    siswa  kelas  XI  SMK Tamansiswa  Medan”.  Selanjutnya  akan dilakukan  hipotesis  uji  “t”  dengan  rumus Sugiyono (2010:128).
Dari  hasil  perhitungan,  diperoleh t hitung =  6,989  selanjutnya  disesuaikan dengan  t tabel pada  taraf  signifikan  5% dengan dk =( n 1 +n 2 ) – 2 =            ( 30+30 – 2 ) = 58, maka diperoleh taraf signifikan 5% = 2,04 (dengan interpolasi). Kemudian dibandingkan  antara  t hitung dengan  t tabel diperoleh  t hitung >  t tabel 6,989  >  2,04
sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima.
Dari  hasil  perhitungan  ,  diperoleh t hitung =  2,779  selanjutnya  dikonsultasikan dengan  t tabel pada  taraf  signifikan  5% dengan  dk  =  (n 1 +n 2 -2)  =  (30+30-2)  =  58, maka  diperoleh  taraf  signifikan  5%  = 1,982  (dengan  interpolasi).  Kemudian dibandingkan  antara  t hitung dengan  t tabel diperoleh  t hitung 2,779  >  t tabel 1,982, sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis  diterima.  Hal  ini  membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan Model Cooperative    Script lebih  berpengaruh daripada  Model  Bertukar  Pasangan  dalam pembelajaran Pemahaman Wacana  Narasi “Kabut  Asap  Akibat  Kebakaran  Hutan Sumut Kena Dampaknya.”

## PEMBAHASAN
Setelah melakukan prosedur penelitian  seperti  uji  normalitas,  uji homogenitas  dan  pengujian  hipotesis, akhirnya dapat ditemukan hasil penelitian. Pembelajaran Pemahaman Wacana Narasi “Kabut  Asap  Akibat  Kebakaran  Hutan Sumut    Kena  Dampaknya”    dengan menggunakan    Model Cooperative  Script, ternyata  berpengaruh  positif  dan  lebih baik  daripada  pembelajaran  Pemahaman Wacana  Narasi  “Kabut  Asap  Akibat Kebakaran Hutan Sumut Kena Dampaknya”    dengan  Model  Bertukar Pasangan .
Hal  ini  dapat  dibuktikan  pada hasil  penelitian,  bahwa  nilai  rata-rata Pembelajaran Pemahaman Wacana Narasi “Kabut  Asap  Akibat  Kebakaran  Hutan Sumut    Kena  Dampaknya”    dengan menggunakan    Model Cooperative  Script, lebih  tinggi,  yakni  sebesar  73,5  daripada nilai  rata-rata  kemampuan  Pembelajaran Pemahaman  Wacana  Narasi  “Kabut  Asap Akibat  Kebakaran  Hutan  Sumut    Kena Dampaknya”    dengan menggunakan Model  Bertukar  Pasangan,  yaitu  sebesar 59,8.  Berdasarkan  pengujian  normalitas dan pengujian homogenitas, bahwa diketahui  data  pada  kedua  kelas  yaitu kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol berdistribusi normal. Berdasarkan  hasil analisis  data  dengan  menggunakan  uji  “t” diperoleh  t hitung =  6,989  selanjutnya dikonsultasikan  dengan  t tabel pada  taraf signifikan  5%  dengan  dk  =  (n 1 +n 2 )  -  2  = (30+30-2)  =  58,  maka  diperoleh  taraf signifikan  5%  =  2,04  .  Kemudian dibandingkan  antara  t hitung dengan  t tabel diperoleh t hitung 6,989 > t tabel 2,04 sehingga
diperoleh Ho (Hipotesis Nihil) ditolak dan Ha  (Hipotesis  Alternatif)  diterima.  Dapat disimpulkan  bahwa Model  Cooperative Script berpengaruh  positif  pemahaman wacana narasi ekpositoris.
Setelah diperoleh hasil dari penelitian  ini,  selanjutnyaakan  dibahas mengenai Model Cooperative Script lebih berhasil atau lebih baik bila  dibandingkan dengan Model  Bertukar Pasangan. Hal  ini dapat  dijelaskan  bahwa  pembelajaran dengan menggunakan  Model Cooperative Script adalah  model  yang  belajar  yang menuntun  siswa  bekerja  berpasangan  dan bergantian  secara  lisan  mengikhtisarkan bagian  bagian  dari  materi/wacana  yang dipelajarinya.  Melalui  model Cooperative Script , siswa bekerjasama dengan pasangannya memecahkan masalah, menentukan  sesuatu  yang  berguna  bagi dirinya  dan  bergelut  dengan  ide-ide,  serta siswa akan lebih aktif dalam belajar, siswa jadi mampu mengkontruksikan pengetahuan    dibenak  mereka      sendiri. Dengan menerapkan  Model pembelajaran
Cooperative  Script ,  siswa  dapat mengetahui  dan  memahami  isi  wacana narasi  ekspositoris  yang  di  dalamnya terdapat  unsur    pembangun  yang  terdiri dari  tema,  penokohan,  latar,  dan  sudut pandang.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, terlihat perbedaan terhadap    pemahaman  wacana  narasi ekspositoris “Kabut Asap Akibat Kebakaran Hutan Sumut Kena Dampaknya” dengan menggunakan Model
Cooperative  Script dengan siswa    yang diajarkan    dengan    model  Bertukar Pasangan.  Dari  perbedaan  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  kelas  yang  diajarkan dengan  Model Cooperative  Script lebih berpengaruh  digunakan  dalam  proses pembelajaran  pemahaman  wacana  narasi ekspositoris “Kabut Asap Akibat Kebakaran Hutan Sumut Kena Dampaknya”  dibandingkan  dengan  model
Bertukar  Pasangan  pada  siswa  kelas  XI SMK Tamansiswa Medan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  diuraikan  pada  bab  sebelumnya, maka  dapat  disimpulkan:  (1)  Hasil pembelajaran  pemahaman  wacana  narasi ekpositoris “Kabut Asap Akibat Kebakaran Hutan Sumut Kena Dampaknya” dengan menggunakan model Cooperative Script lebih efektif
dibandingkan  dengan  hasil  pembelajaran dengan  menggunakan  model    Bertukar Pasangan;  (2)  Terdapat  perbedaan  yang signifikan antara hasil pembelajaran pemahaman  wacana  narasi  ekspositoris “Kabut  Asap  Akibat  Kebakaran  Hutan Sumut Kena Dampaknya” dengan menggunakan    model Cooperative  Script dengan  hasil  pembelajaran  pemahaman wacana narasi ekpositoris dengan menggunakan  model  bertukar  pasangan; (3)  Dari  hasil  pengolahan  data,  diperoleh nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  adalah 73,5  sedangkan  kelas  kontrol  59,8. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa hasil  pembelajaran  pemahaman  wacana narasi  ekpositoris  “Kabut  Asap  Akibat Kebakaran Hutan Sumut Kena Dampaknya”  di  kelas  eksperimen  lebih tinggi dari kelas kontrol. Setelah dilakukan  pengujian  hipotesis  diperoleh nilai t hitung = 6,989
selanjutnya dikonsultasikan  dengan  t tabel pada  taraf signifikan α = 5% dengan dk = (n 1 +n 2 ) – 2 =  (30+30  –  2)  =58,  maka  diperoleh  taraf signifikan 5% = 2,04. Kemudian dibandingkan  antara  t hitung dengan  t tabel diperoleh t hitung 6,989 > t tabel 2,04 sehingga diperoleh Ho (Hipotesis Nihil) ditolak dan Ha (Hipotesis Alternatif) diterima.

## SARAN
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan  dari  hasil  penelitian  di  atas,
maka  penulis  memberikan  beberapa saran
sebagai berikut :
1. Guru   Bahasa   Indonesia   hendaknya sering  menerapkan   model-model
pembelajaran  yang    kreatif  dan  inovatif
agar siswa tidak merasa bosan dan jenuh
belajar khususnya tentang
pemahaman wacana narasi.
2. Sebaiknya  guru  dapat  menggunakan model pembelajaran ini   kepada siswa, sehingga  proses  penyampaian  materi dapat dilakukan dengan mudah, termotivasi,    menyenangkan,  dan
siswa      menjadi    lebih  aktif    dan bersemangat dalam belajar.
3. Perlu  dilakukan  penelitian lanjut oleh peneliti  lain  guna    memberi  masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya  siswa  dalam  meningkatkan pamahaman  wacana  yaitu  wacana
narasi ekspositoris.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar
Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .
Bandung   Alfabeta.
Setyosari,  Punaji. Metodologi  Penelitian. Pendidikan dan Pengembangan. Malang  Kencana  Prenada  Media Group. Sudjana. 2002. Metode statistika. Bandung: Tarsito .
Sudjana  2002. Prosedur  Penelitian.  Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta. Rineka Cipta.
Surakhmad    1982 .  Pengantar  Penelitian Ilmiah. Bandung: Tarsito.