## Analisis Pengaruh Minat Belajar Siswa MAdengan Menggunakan Aplikasi Geogebra pada Materi SPLDV
Ayu Dwi Putri¹,Siti Hasnita², Mulkah Vilardi³, Wahyu Setiawan 4 ¹˒²˒³˒ 4 Fakultas Pendidikan Matematika dan Sains, IKIP Siliwangi Email:¹ ayudwputri@gmail.com

## Abstrak
Artikel ini merupakan penelitian pengaruh minat belajar siswa terhadap aplikasi geogebra pada materi  sistem  persamaan  liner  dua  variabel  (SPLDV)  di  kelas  X-A  Madrasah  Aliyah.  Penelitian  ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui tingkat minat belajar matematika siswa yang berada di MA Al Barry Cikalongwetan.Penelitian ini menggunakan metode survey dan korelasional.Sejumlah 22 orang siswa  kelas  XI  MA  Al  Barry  Cikalongwetan  digunakan  sebagai  sampelnya.  Instrumen  non  tes  yaitu kuisioner minat belajar  yang diberikan sebanyak 20 butir pernyataan, yang terdiri dari 10 pernyataan positif  dan  10  pernyataan  negatif.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  berdasarkan  tes  kuisioner  yang dilakukan adalah bahwa minat belajar siswa terhadap aplikasi geogebra pada materi sistem persamaan liner dua variabel (SPLDV) di MA  Al Barry Cikalongwetan tergolong sangat rendah. Katakunci : Minat Belajar, Geogebra, SPLDV
Analysis of the Effect of Learning High School Students Using the Geogebra Application in SPLDV Materials

## Abstract
This  article  is  a  study  of  the  influence  of  students'  interest  in  learning  on  the  application  of geogebra in the material of two variable liner equations in class X-A High School Students. This study was conducted to determine the level of interest in mathematics learning of students at Al Barry High School  in  Cikalongwetan.  This  study  uses  survey  and  correlational  methods.  A  total  of  22  grade  XI students at Al Barry Cikalongwetan High School were used as samples. The non-test instrument was a questionnaire of learning interest which was given as many as 20 statements, consisting of 10 positive statements and 10 negative statements. The results of the study obtained based on the questionnaire test conducted  is  that  students'  learning  interest  in  the  application  of  geogebra  in  the  material  system  of two-variable linear equations in Al Barry High School in Cikalongwetan was very low.
Keywords: Learning Interest, Geogebra, SPLDV

## PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  matematika  merupakan  dasar  dari  berbagai  ilmu.Untuk  itu  matematika dijadikan  sebagai  mata  pelajaran  wajib  jenjang  sekolah  dasar  sampai  dengan  sekolah  menengah.Di dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (Depdiknas,  2006)  dinyatakan  bahwa  tujuan  mata pelajaran  matematika  di  sekolah  untuk  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  adalah  agar  siswa mampu  (1)  Memahami  konsep  matematika,  menjelaskan  keterkaitan  antar  konsep  dan mengaplikasikan  konsep  atau  algoritma,  secara  luwes,  akurat,  efisien,  dan  tepat  dalam  pemecahan masalah.  (2)  Menggunakan  penalaran  pada  pola  dan  sifat,  melakukan  manipulasi  matematika  dalam membuat  generalisasi,  menyusun  bukti,  atau  menjelaskan  gagasan  dan  pernyataan  matematika.  (3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelasaikan  model,  dan  menafsirkan  solusi  yang  diperoleh.  (4)  Mengkomunikasikan  gagasan dengan simbol, tabel, diagram atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. (5) Memiliki sikap  menghargai  kegunaan  matematika  dalam  kehidupan,  yaitu  memiliki  rasa  ingin  tahu,  perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Berdasarkan tujuan di atas bahwa salah satu tujuan mata pelajaran matematika di sekolah adalah memiliki  rasa  ingin  tahu,  perhatian,  dan  minat  dalam  mempelajari  matematika  serta  sikap  ulet  dan percaya diri dalam pemecahan masalah.Salah satu sikap dalam memecahkan permasalahannya tersebut adalahminat belajar matematika.
Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku  yang  baru  sebagai  pengalaman  individu  itu  sendiri(Aritonang  2008).  Menurut  Usman  (2003) kondisi  belajar  mengajar  yang  efektif  itu  ditandai  dengan  adanya  minat  dan  perhatian  siswa  dalam proses belajar belajar.
Minat merupakan suatu sifat yang ada dalam diri setiap individu berdasarkan atas keinginannya terhadap  sesuatu.  Menurut Aritonang  (2008)  Minat  besar  sekali  pengaruhnya  terhadap  belajar  karena dengan minat seseorang akan melakukan sesuatu yang diminatinyadan sebaliknya, tanpa adanya minat seseorang  tidak  mungkin  melakukan  sesuatu.  Adapun  yang  diungkapkan  oleh  Slameto  (2010)  bahwa “minat  sebagai  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memperhatikan  terus-menerus  yang  disertai  rasa senang”.Dari pernyataan tersebut mengindikasikan bahwa minat dicirikan dengan rasa lebih suka, rasa tertarik atau rasa senang sebagai bentuk ekspresi terhadap sesuatu hal yang diminati.
Melihat  beberapa  pendapat  dari  para  ahli  di  atas,  dapat  diketahui  ciri-ciri  adanya  minat  pada seseorang  dari  beberapa  hal,  antara  lain:  adanya  perasaan  senang,  adanya  perhatian,  adanya  aktivitas yang  merupakan  akibat  dari  rasa  senang  dan  perhatian.  Selain  itu  menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah (2008:132)mengungkapkan  bahwa  minat  dapat  diekpresikan  anak  didik  melalui  (1)Pernyataan  lebih menyukai sesuatu daripada yang lainnya. (2) Partisipasi aktif dalam suatu kegiatan yang diminati. (3) Memberikan perhatian yang lebih besar terhadap sesuatu yang diminatinya tanpa menghiraukan yang lain (fokus).
Menurut Slameto (2010: 180)beberapa indikator minat belajar yaitu: perasaan senang,ketertarikan,  penerimaan,  dan  keterlibatan  siswa.Dari  beberapa  definisi  yang  dikemukakan mengenai indikator minat belajar tersebut diatas, indikator minat yaitu:
a. Perasaan Senang
Apabila seorang siswa memiliki perasaan senang terhadap pelajaran tertentu maka tidak akan ada rasa  terpaksa  untuk  belajar.  Contohnya  yaitu  senang  mengikuti  pelajaran,  tidak  ada  perasaan bosan, dan hadir saat pelajaran.
b. Keterlibatan Siswa
Ketertarikan seseorang akan obyek yang mengakibatkan orang tersebut senang dan tertarik untuk melakukan  atau  mengerjakan  kegiatan  dari  obyek  tersebut.  Contoh:  aktif  dalam  diskusi,  aktif bertanya, dan aktif menjawab pertanyaan dari guru.
c. Ketertarikan
Berhubungan dengan daya dorong siswa terhadap ketertarikan pada sesuatu benda, orang, kegiatan atau  bias  berupa  pengalaman  afektif  yang  dirangsang  oleh  kegiatan  itu  sendiri. Contoh:  antusias dalam mengikuti pelajaran, tidak menunda tugas dari guru.
Untuk  menumbukan  Minat  belajar  dalam  diri  siswa,  seorang  guru  harus  bisa  memberikan pembelajaran  yang  menarik  yang  akan  membuat  siswa  tertarik  dengan  pembelajaran  yang disampaikan.  Untuk  itu  dalam  pembelajaran  matematika  tersebut    perlu  ada  media  yang  digunakan sebagai alat bantu dalam pembelajaran agara pembelajaran tersebut bisa menumbuhkan minat belajar dalam diri siswa.
Di sekolah tentunya kita akan mendapatkan pembelajaran tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel  (  SPLDV).  Dalam  kehidupan  sehari-hari  banyak  permasalahan  matematika  yang  dapat dihitung  menggunakan  SPLDV  diantaranya  menghitung  keuangan,  umur,  bisnis  atau  permasalahan lainnya.Tetapi,  dalam  matematika  SPLDV  dapat  juga  digunakan  untuk  menentukan  koordinat  titik potong  di  antara  dua  garis,  menentukan  himpunan  penyelesaian  di  dalam  suatu  persamaan,  dan menentukan nilai variabel yang terdapat pada persamaan.
Dalam  pembelajaran  matematika  aplikasi  geogebra  merupakan  aplikasi  yang  interaktif  yang dapat  digunakan  untuk  membantu  pembelajaran  agar  lebih  menarik.  Materi  yang  dapat  di  bantu dengan  aplikasi  ini  di  antaranya  statistika,  matriks,  geometri,  kalkulus,  bidang  datar,  bidang  ruang, SPLDV, SPtLDV dan lain-lain. GeoGebra pertama kali dikembangkan pada tahun 2001 oleh Markus Hohenwarter  .sampai  saat  ini  aplikasi  geogebra  terus  berkembang  dan  telah  banyak  digunakan  oleh para guru di Indonesia.
Menurut Ghozi (2015) ada lima pertimbangan yang penting didalam memilih aplikasi komputer sehingga dapat digunakan secara luas dalam pembelajaran, dimana aplikasi tersebut; (1) menggunakan tampilan  yang  dinamis  untuk  menganalisis,  (2)  mengespresikan  model  yang  personal,  (3)  mencari
model, (4) menyediakan dan memproses data yang nyata, (5) membagikan dan mengkomunikasikandan GeoGebra adalah aplikasi komputer yang memenuhi kriteria tersebut.
GeoGebra sangat bermanfaat sebagai media pembelajaran matematika dengan beragam.aktivitas, seperti  demonstrasi dan visualisasi, sebagai alat bantu konstruksi,dan sebagai alat bantu proses penemuan. (Hohenwarter & Fuchs 2004).
Berdasarkan  hal  tersebut,  perlu  dilakukan  analisis  yang  menjadi  urgensi  dari  permasalahan tentang  seberapa  besar  minat  belajar  siswa  MA  di  Kabupaten  Bandung  Barat  terhadap  aplikasi geogebra  pada  materi  SPLDV.  Peneliti  akan  melakukan  studi  pendahuluan  dengan  judul  “Analisis Pengaruh Minat Belajar Siswa MA dengan Menggunakan Aplikasi Geogebra pada Materi SPLDV”.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  survey  dan  kolerasional  yang  bertujuan untuk  menganalisis  secara  mendalam  pengaruh  minat  belajar  siswa  dengan  menggunakan  aplikasi geogebra  pada  materi spldv  di kelas X  Madrasah Aliyah.  Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa MA di Kabupaten Bandung Barat, sedangkan sampelnya sebanyak 22 orang siswa kelas X-A MA Al Barry  Cikalongwetan.  Intrumen  dalam  penelitian  ini  merupakan  instrument  non  test  yaitu  kuisioner minat  belajar  siswa.Sebanyak  20  butir  pernyataan  diberikan,  yang  terdiri  dari  10  pernyataan  positif dan  10  pernyataan  negatif.Data  hasil  penelitian  ini  diolah  menggunakan  Microsoft  Excel  dengan teknik pengolahan data berdasarkan rumus persentase menurut Sugiono.
= × 100%
Keterangan: P = angka prosentase F = frekuensi yang sedang dicari prosentasenya N = jumlah respoden

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian ini dilakukan pada siswa di kelas X-A MA Al Barry Cikalongwetan. Berikut ini disajikan tabel persentase.
Tabel 1.Persentase Skor Minat Belajar Siswa No Indikator Minat Belajar PERSENTASE Total SS S TS STS 22,72% 1 Perasaan Senang 22,73 39,77 31,82 5,68 2 Ketertarikan Siswa 14,55 36,36 37,27 11,82 3 Keterlibatan Siswa 19,09 40,00 30,00 10,91 4 Rajin dalam belajar dan rajin mengerjakan tugas matematika 15,15 51,52 30,30 3,03 5 Tekun dan disiplin dalam belajar dan memiliki jadwal belajar 27,27 37,88 31,82 3,03 Jumlah 98,79  205,53  161,21  34,47
Setelah mendapat hasil berupa presentase, hasilnya dapat ditafsirkan dengan kalimat kualitatif seperti yang ditampilkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Skor Minat Belajar Siswa Persentase Kriteria 80; X; 100 Sangat Tinggi 73,33; X; 80 Tinggi 53,34; X; 73,33 Sedang 40; X; 53,34 Rendah 20; X; 40 Sangat Rendah

## Pembahasan
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  pada  indikator  pertama  yaitu  perasaan  senang presentase  tertinggi  pada  pernyataan  kedua  yang  bernilai  negatif  yang  menyatakan  merasa  kurang menyenangkan  ketika  guru  menggunakan  media  berbasis  ICT  Geogebra  dengan diperoleh sebesar 39,77%, pada indikator kedua  yaitu ketertarikan siswa, presentase tertinggi dengan pernyataan  kedelapan  yang  bernilai  positif  dengan  responsetuju  yang  menyatakanbersemangat menyimak  materi  matematika  yang  sedang  di  jelaska Geogebra diperoleh presentase 37,27%
Pada  indikator  ketiga  yaitu  keterlibatan  siswa,  dengan siswa memberi respon paling banyak setuju dengan  mencatat  kembali  materi  matematika  dan  semangat  mengerjakan  soal tidak  rutin  diperoleh  presentase  40,00%.  Pada  indikator  keempat  yaitu  rajin  dalam  belajar  dan  rajin mengerjakan  tugas  matematika,  presentase  tert negatif siswa banyak memberi respon setuju yang menyatakan memilih soal latihan matematika yang sederhana diperoleh presentase 51,52 dan  memiliki  jadwal  belajar,  siswa  paling  banyak  memberi  respon  pada  pernyataan  yang  bernilai positif dengan respon terbanyak setuju diperoleh presentase 37,88%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  angket  yang  telah  dilakukan  diperoleh  bahwa  pembelajaran menggunakan ICT dengan aplikasi geogebra memberikan pengaruh terhadap minat belajar siswa MA, terlihat dari angket yang telah diberikan respon siswa saat menerima pembelajaran sangat positif.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  merasa  senang  ketika  belajar  dan pelajaran matematika. Serta siswa mampu terlibat  dalam mengerjakan tugas matematika.
Dengan  demikian,  merujuk  pada  hasi Kabupaten Bandung Barat menunjukan bahwa tingkat aplikasi geogebra pada materi

## DAFTAR PUSTAKA
Aritonang,  K.  T.  (2008).  Minat  dan  motivasi  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Pendidikan Penabur , 7 (10), 11
Depdiknas.(2006). Peraturan Mendiknas No 22 Tahun 2006 Standar Isi
Djamarah, S. B. (2008). Psikologi belajar.
Gambar 1. Indikator Minat Belajar Siswa
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  pada  indikator  pertama  yaitu  perasaan  senang presentase  tertinggi  pada  pernyataan  kedua  yang  bernilai  negatif  yang  menyatakan  merasa  kurang menyenangkan  ketika  guru  menggunakan  media  berbasis  ICT  Geogebra  dengan diperoleh sebesar 39,77%, pada indikator kedua  yaitu ketertarikan siswa, presentase tertinggi dengan pernyataan  kedelapan  yang  bernilai  positif  dengan  responsetuju  yang  menyatakanbersemangat menyimak  materi  matematika  yang  sedang  di  jelaskan  oleh  guru  menggunakan  media  berbasis  ICT Geogebra diperoleh presentase 37,27% .
Pada  indikator  ketiga  yaitu  keterlibatan  siswa,  dengan    pernyataan  yang siswa memberi respon paling banyak setuju yang menyatakan mengulang materi yang dengan  mencatat  kembali  materi  matematika  dan  semangat  mengerjakan  soal tidak  rutin  diperoleh  presentase  40,00%.  Pada  indikator  keempat  yaitu  rajin  dalam  belajar  dan  rajin mengerjakan  tugas  matematika,  presentase  tertinggi  terdapat  pada  pernyataan  ketujuh  belas  bernilai negatif siswa banyak memberi respon setuju yang menyatakan memilih soal latihan matematika yang diperoleh presentase 51,52%. Pada indikator kelima  yaitu tekun dan disiplin dalam belajar emiliki  jadwal  belajar,  siswa  paling  banyak  memberi  respon  pada  pernyataan  yang  bernilai positif dengan respon terbanyak setuju diperoleh presentase 37,88%.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  angket  yang  telah  dilakukan  diperoleh  bahwa  pembelajaran menggunakan ICT dengan aplikasi geogebra memberikan pengaruh terhadap minat belajar siswa MA, terlihat dari angket yang telah diberikan respon siswa saat menerima pembelajaran sangat positif.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  merasa  senang  ketika  belajar  dan pelajaran matematika. Serta siswa mampu terlibat  dalam mengerjakan tugas matematika.
Dengan  demikian,  merujuk  pada  hasil  analisis  dari  sampel  kelas  X- menunjukan bahwa tingkat minat belajar matematika dengan menggunakan aplikasi geogebra pada materi SPLDVtergolong sangat rendah.
Aritonang,  K.  T.  (2008).  Minat  dan  motivasi  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. (10), 11-21.
Peraturan Mendiknas No 22 Tahun 2006 Standar Isi . Jakarta: Depdiknas.
Djamarah, S. B. (2008). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta .
Edumatica  Volume   09  Nomor  01  April  2019
157, Online ISSN: 2580-0779
Berdasarkan  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  pada  indikator  pertama  yaitu  perasaan  senang presentase  tertinggi  pada  pernyataan  kedua  yang  bernilai  negatif  yang  menyatakan  merasa  kurang menyenangkan  ketika  guru  menggunakan  media  berbasis  ICT  Geogebra  dengan  respon  setuju diperoleh sebesar 39,77%, pada indikator kedua  yaitu ketertarikan siswa, presentase tertinggi dengan pernyataan  kedelapan  yang  bernilai  positif  dengan  responsetuju  yang  menyatakanbersemangat n  oleh  guru  menggunakan  media  berbasis  ICT
pernyataan  yang  bernilai  positif  yaitu mengulang materi yang telah di ajarkan dengan  mencatat  kembali  materi  matematika  dan  semangat  mengerjakan  soal-soal  matematika  yang tidak  rutin  diperoleh  presentase  40,00%.  Pada  indikator  keempat  yaitu  rajin  dalam  belajar  dan  rajin inggi  terdapat  pada  pernyataan  ketujuh  belas  bernilai negatif siswa banyak memberi respon setuju yang menyatakan memilih soal latihan matematika yang Pada indikator kelima  yaitu tekun dan disiplin dalam belajar emiliki  jadwal  belajar,  siswa  paling  banyak  memberi  respon  pada  pernyataan  yang  bernilai
Berdasarkan  hasil  perhitungan  angket  yang  telah  dilakukan  diperoleh  bahwa  pembelajaran menggunakan ICT dengan aplikasi geogebra memberikan pengaruh terhadap minat belajar siswa MA, terlihat dari angket yang telah diberikan respon siswa saat menerima pembelajaran sangat positif.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  merasa  senang  ketika  belajar  dan  lebih  tertarik  dalam pelajaran matematika. Serta siswa mampu terlibat  dalam mengerjakan tugas matematika.
-A  di  salah  satu  MA  di r matematika dengan menggunakan
Aritonang,  K.  T.  (2008).  Minat  dan  motivasi  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Jurnal
. Jakarta: Depdiknas.
Ghozi,  S.  (2015).Penggunaan  Aplikasi  GeoGebra  dalam  Pembelajaran  dan  Penyelesaian  Persoalan Statistik.In Prosiding Industrial Research Workshop and National Seminar (Vol. 6, pp. 16-24).
Hohenwarter, M., & Fuchs, K. (2004, July).Combination of dynamic  geometry,  algebra  and calculus in the software system GeoGebra.In Computer algebra systems and dynamic geometry systems in mathematics teaching conference .
Slameto, B. (2010). Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta .
Usman, M.U. (2003) Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.