Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880

## PEMBUATAN E-MODUL INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI DAN UTILITAS GEDUNG KELAS XI SMK NEGERI 2 PAYAKUMBUH

## DEVELOPMENT OF INTERACTIVE E-MODULES IN CLASS XI BUILDINGCONSTRUCTION AND UTILITIES SUBJECTPRIVATE VOCATIONAL SCHOOL 2 PAYAKUMBUH
OKTI MARWIKO 1 , ARI SYAIFUL RAHMAN ARIFIN 2
1 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Padang email: oktimarwiko@gmail.com
2 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, UniversitasNegeri Padang email: arianto41@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pembelajaran  yang  masih  berpusat  pada  Guru  dan  belum  tersedianya modul  yang  efektif  di  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  E-modul  pembelajaran  Konstruksi  dan Utilitas  Gedung  yang  valid,  praktis  dan  efektif.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Research and  Development  (R&D) dengan  model  pengembangan Four-D  (4D). Penelitian  dilakukan  di  SMK  Negeri  2 Payakumbuh  pada  bulan  Desember  2022-Februari  2023.  Subjek  penelitian  ini  adalah  1  orang  Guru  mata pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  dan  Siswa  Kelas  XI  DPIB  SMK  Negeri  2  Payakumbuh  dengan populasi  sebanyak  55  orang  dan  sampel  untuk  penelitian  ini  yaitu  pada  kelas  XI  DPIB    1  ada  25  orang  dan pada kelas XI DPIB 2 ada 22 orang. Hasil pengolahan data menyebutkan bahwa E-modul dikategorikan Valid dengan  nilai  kevalidan  secara  keseluruhan  adalah  89,42%.  Praktikalitas  E-modul  Pembelajaran  dari  guru adalah  83,06%  dikategorikan  sangat  praktis  dan  siswa  sebesar  86,55%  dikategorikan  sangat  praktis. Pengujian  efektivitas  didapatkan  hasil  bahwa  tingkat  keefektifan  belajar  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  pada kelas eksperimen yaitu kelas XI DPIB 1 yang menggunakan E- modul termasuk kategori “Tinggi”.
Kata kunci : Konstruksi dan Utilitas Gedung, E-modul pembelajaran, Valid, Praktis, Efektif

## Abstract
This research was motivated by learning that was still teacher-centered and the absence of effective modules in schools. This study aims to produce valid, practical and effective Building Construction and Utilities  learning E-modules.  The  method  used  in  this  study  was  Research  and  Development  (R&D)  with  the  Four-D  (4D) development model. The research was conducted at SMK Negeri 2 Payakumbuh in December 2022-February 2023.  The  subject  of this  research  was  1  teacher  of  Building  Construction  and  Utilities  subjects  and  Class  XI DPIB Students of SMK Negeri 2 Payakumbuh with a population of 55 people and the sample for this research was  class  XI  DPIB  1  there  are  25  people  and  in  class  XI  DPIB  2  there  are  22  people.  The  results  of  data processing  state  that  the  E-module  was  categorized  as  Valid  with  an  overall  validity  value  of  89.42%. Practicality of the E-module Learning from the teacher was 83.06% categorized as very practical and 86.55% students  are  categorized  as  very  practical.  Testing  the  effectiveness  of  the  results  showed  that  the  level  of effectiveness of learning Building Construction and Utilities in the experimental class, namely class XI DPIB 1 using the E-module, was included in the "High" category.
Key Words : Building Construction and Utilities, Learning E-module, Valid, Practical, Effective
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan  manusia  dan  juga merupakan  kunci  dalam  keberhasilan  pembangunan.  Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  dan  kualitas pendidikan  pemerintah  telah  berusaha  melakukan  perbaikan  terhadap  kurikulum  seperti  kurikulum 2013  dan  kurikulum  2013  revisi,  mengoptimalkan  pembelajaran  di  kelas  dapat  dilakukan  dengan mengembangkan media pembelajaran dan strategi pembelajaran[1]. Pendidikan akan menjadi sebuah proses yang efektif dan efisien serta dapat menghantarkan siswa pada tujuan yang diharapkan. Untuk mewujudkannya  salah  satunya  adalah  dengan  pendidikan  berbasis  kejuruan.  SMK  Negeri  2 Payakumbuh merupakan salah satu Sekolah Menengah Kejuruan  yang berada  di Kota  Payakumbuh yang  menyiapkan  lulusan  yang  terampil,  profesional,  kooperatif  dan  bermakna.  SMK  Negeri  2 Payakumbuh  terdiri  dari  15  jurusan  atau  kompetensi  keahlian.  Salah  satu jurusannya  adalah  Desain Permodelan  dan  Informasi  Bangunan  (DPIB)  program  3  tahun.  Salah  satu  mata  pelajaran  produktif pada  Desain  Permodelan  dan  Informasi  Bangunan  kelas  XI  di  SMK  Negeri  2  Payakumbuh  adalah mata pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung (KUG). Mata pelajaran ini berisi pengetahuan lanjutan tentang Dasar Dasar Gambar Teknik[1].
Hasil pengamatan yang penulis dapatkan ketika praktik lapangan kependidikan (PLK) pada mata pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  Semester  1  siswa  Kelas  XI  DPIB  di  SMK  Negeri  2 Payakumbuh  tahun  2021.  Proses  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  materi  Konstruksi  dan  Utilitas Gedung  ini masih berpusat pada  guru. Siswa  hanya  mendengarkan, dan diberikan gambaran umum saja  mengenai  materi  tersebut,  tanpa  mengetahui  manfaat  dan  cara  mengaplikasikan  ilmunya. Pembelajaran ini menjadi berpusat pada guru ( Teacher Centered Learning ), mengabaikan perbedaan individu tanpa memberikan peran kepada siswa, mengakibatkan siswa yang cepat dalam memahami pembelajaran  harus  menunggu  siswa  yang  lambat  dalam  memahami  pembelajaran  sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa tersebut.
Hal ini diperkuat dari data hasil Ujian Tengah Semester siswa yang peneliti dapatkan pada mata pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  Kelas  XI  Kompetensi  Keahlian  Desain  Pemodelan  dan Informasi Bangunan yang dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Data Hasil Ujian Tengah Semester Siswa Kelas XI
Tahun Ajaran Kelas Jumlah Siswa Di atas KKM Di bawah KKM Jumlah Persentase % Jumlah Persentase % 2021/2022 XI DPIB 1 26 Orang 1 Orang 3,85% 25 Orang 96,15% 2021/2022 XI DPIB 2 26 Orang 2 Orang 7,69% 24 Orang 92,31%
(Sumber: Guru Mata Pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung, 2021)
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa  keberhasilan  belajar  Siswa  Kelas  XI  DPIB  1  dan  XI  DPIB  2 dalam  mata  pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  masih  rendah  yaitu  berada  di  bawah  50%, dengan  standar  ketuntasan  minimal  (SKM)  adalah  75,  yang  menunjukkan  bahwa  belum  efektifnya pembelajaran di Kelas tersebut. Pemahaman dalam pembelajaran didukung oleh media pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru.  Berdasarkan  wawancara  terhadap  siswa  DPIB  di  SMK  Negeri  2 Payakumbuh,  peneliti  menemukan  kelemahan  dari  modul  yang  ada  di  sekolah.  Kelemahan  itu  yaitu belum tersedianya modul yang efektif di sekolah, modul ini juga belum mencakup materi yang ada di kompetensi dasar (KD), dan modul yang disediakan hanya berupa modul cetak yang belum lengkap, dan belum mencakup contoh soal serta jawabannya.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  terlihat  adanya  potensi  untuk  mengembangkan  modul. Melalui pengembangan modul, siswa diharapkan dapat memahami materinya dengan belajar mandiri, dan mampu mengevaluasi diri, sehingga dapat mengoptimalkan hasil belajar. Dalam hal ini dilakukan pembuatan modul yang berbasis elektronik yaitu E-modul.
Pembelajaran  E-modul  merupakan  penyelenggaraan  pembelajaran  individual  secara  elektronik, karena  E-modul  merupakan  bahan  ajar  elektronik  yang  dirancang  khusus  untuk  dipelajari  secara mandiri  oleh  siswa  [2].  Hal  itu  sesuai  dengan  pendapat  bahwa  modul  interaktif  dapat  didefinisikan sebagai sebuah multimedia yang berupa kombinasi dua atau lebih media (audio, teks, grafik, gambar, animasi dan video) sehingga terjadi interaksi (hubungan timbal balik/komunikasi dua arah atau lebih) antara media dan penggunanya[3].
Pembuatan  E-modul  interaktif  ini  bertujuan  untuk  mempermudah  siswa  dalam  pembelajaran Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  siswa  pada  pembelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  belum ada  guru  yang  menggunakan  E-modul  sebagai  penunjang  pembelajaran.Berdasarkan  permasalahan
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880
yang  ada,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  “Pembuatan  E-modul  Interaktif  pada Mata Pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung K elas XI SMK Negeri 2 Payakumbuh”.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  ( Research  and  Development  atau  R&D ). Penelitian  dan  pengembangan  adalah  jenis  penelitian  yang  juga  disebut  sebagai  penelitian pengembangan  yang  dalam  pendidikan  berfokus  pada  pengembangan  suatu  produk.  Penelitian  ini dilakukan  dengan  jenis  penelitian  dan  pengembangan.  Sejalan  dengan  definisi  penelitian  dan pengembangan  sebagai  studi  sistematik  yang  mencakup  proses  mendesain,  mengembangkan,  dan mengevaluasi program, proses, atau produk yang harus memenuhi kriteria efektivitas dan konsistensi interna[4]l.
1.  Validitas Produk
Proses  validasi  ini  dilakukan  untuk  menghasilkan  E-modul  pembelajaran  yang  valid.  Validator terdiri  dari  ahli  media  dan  ahli  materi.  Kegiatan  validasi  dilakukan  oleh  tiga  orang  validator,  yaitu: dua  orang  dosen  Teknik  Sipil  UNP  dan  satu  orang  guru  mata  pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas Gedung di SMK Negeri 2 Payakumbuh.
2.  Praktikalitas Produk Subjek  pada  penelitian  ini  yang  akan  menjadi  responden  adalah  seluruh  siswa  Kelas  XI  DPIB  1 SMK Negeri  2 Payakumbuh  yang sedang belajar  Konstruksi dan Utilitas Gedung (KUG) dan satu orang guru mata pelajaran.
3.  Efektivitas Produk
Efektivitas produk mengacu kepada hasil belajar siswa Kelas XI DPIB SMK Negeri 2 Payakumbuh dalam mata pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung menggunakan E-modul Interaktif.
Objek  penelitian  ini  adalah  Pembuatan  E-modul  Interaktif  pada  Mata  Pelajaran  Konstruksi  dan Utilitas  Gedung  Kelas  XI  SMK  Negeri  2  Payakumbuh.  Penelitian  dilakukan  di  Program  Keahlian Teknik  Konstruksi  dan  Properti  dengan  Kompetensi  Keahlian  Desain  Pemodelan  dan  Informasi Bangunan  SMK Negeri 2  Payakumbuh. Populasi penelitian  ini adalah kelas XI  DPIB  yang berjumlah 55 orang dan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas XI DPIB 1 sebanyak 25 orang dan kelas XI DPIB 2 sebanyak 22 orang.
Teknik pengumpulan data yang akan dilakukan dalam penelitian ini meliputi: teknik angket dan teknik tes.
1. Teknik Angket
Teknik  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa  penilaian  terhadap  kevalidan  dan kepraktisan  E-modul  yang  berupa  lembar  validasi  dan  lembar  kepraktisan.  Sebelum  angket digunakan,  terlebih  dahulu  dilakukan  validasi  instrumen  kepada  validator  yaitu  satu  orang  Dosen Teknik  Sipil  UNP,  untuk  angket  validasi  produk  dan  praktikalitas.  Lembar  validasi  akan  diisi  oleh dosen ahli dan guru mata pelajaran, serta lembar kepraktisan diisi oleh siswa dan guru mata pelajaran sebagai penilaian terhadap E-modul.
2. Teknik Tes
Teknik tes dilakukan untuk mengumpulkan data pencapaian siswa. Tes  yang digunakan berupa pilihan  ganda.  Sebelum  dilakukan  tes  terlebih  dahulu  dilakukan  validasi  soal  kepada  guru  mata pelajaran. Data yang diperoleh digunakan sebagai data efektivitas E-modul.
Instrumen  penelitian  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  penelitian  yang  berkaitan  dengan kevalidan,  kepraktisan,  dan  E-modul  pembelajaran  yang  dikembangkan.  Instrumen  penelitian  yang digunakan meliputi: angket validasi, angket kepraktisan.
1. Lembar Validasi E-modul
Jenis validitas yang digunakan adalah uji validitas konstruk yang mengacu pendapat para pakar dan  ahli  ( Judgment  Expert ).  Validator  terdiri  dari  ahli  dalam  pengembangan  E-modul  pembelajaran, Kisi-kisi instrumen validasi E-modul pada Tabel 2.
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Validasi E-modul
No. Aspek Validitas Jumlah Item 1  Komponen Isi dan Tujuan 7 2  Instruksional 2 3  Teknis 4 4  Adaptif 1
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880

## 2. Lembar Validasi E-modul
Jenis validitas yang digunakan adalah uji validitas konstruk yang mengacu pendapat para pakar dan  ahli  ( Judgment  Expert ).  Validator  terdiri  dari  ahli  dalam  pengembangan  E-modul  pembelajaran, Kisi-kisi instrumen validasi E-modul pada Tabel 3.
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Validasi E-modul No. Aspek Validitas Jumlah Item 1  Komponen Isi dan Tujuan 7 2  Instruksional 2 3  Teknis 4 4  Adaptif 1 (Sumber: Sukardi, 2008)
3. Lembar Kepraktisan E-modul
Angket kepraktisan berfungsi untuk mengetahui tingkat kepraktisan E-modul pembelajaran pada mata  pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung.  Angket  kepraktisan  ini  mengacu  pada  respons  dari guru  dan  siswa.  Untuk  melihat  responden  guru  dan  siswa  terhadap  kepraktisan  E-modul pembelajaran yang dikembangkan, maka angket respons guru dan siswa dengan menggunakan kisi- kisi angket pada Tabel 3 adalah sebagai berikut:

## Tabel 4. Kisi-kisi Lembar Praktikalitas
No. Aspek Praktikalitas Jumlah Item 1 Kemudahan Penggunaan 6 2 Efektivitas Waktu 3 3 Menginterpretasikan Modul 2 4 Ekivalen 1
(Sumber: Sukardi, 2008)
Teknik  pengumpulan  data  yang  akan  dilakukan  dalam  penelitian  ini  meliputi:  teknik  angket  dan teknik  tes.Teknik  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa  penilaian  terhadap  kevalidan dan kepraktisan modul.Angket yang akan diisi oleh dosen ahli dan guru mata pelajaran adalah lembar validasi. Serta lembar kepraktisan diisi siswa dan guru mata pelajaran sebagai penilaian terhadap E- modul  hasil  pengembangan.Teknik  tes  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  pencapaian  siswa,  tes yang  digunakan  berupa  pilihan  ganda.  Data  yang  diperoleh  digunakan  sebagai  data  efektivitas  E- modul.

## Analisis Data

## 1. Analisis Validitas E-modul Pembelajaran
Teknik  analisis  validitas  E-modul  pembelajaran  dilakukan  untuk  melihat  data  hasil  validasi  E- modul  yang  akan dikembangkan. Data hasil  validasi terbentuk kemudian  dilakukan analisis terhadap seluruh aspek yang disajikan dalam bentuk tabel dengan menggunakan skala likert pada Tabel 5.
Tabel 5. Indikator Variabel Skala Likert No. Indikator Variabel Skor 1 Sangat baik 5 2 Baik 4 3 Cukup 3 4 Kurang Baik 2 5 Tidak Baik 1
(Sumber: Riduwan, 2015)
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880
Skor dari validator selanjutnya akan dijumlahkan dan dianalisa menggunakan rumus berikut:
Nilai Validitas= X
Y × 100%
Keterangan: X  = Jumlah skor yang didapatkan Y  = Jumlah skor maksimum
Setelah  nilai  validitas  diperoleh,  kemudian  dapat  dikategorikan  sesuai  dengan  tingkat  kevalidan seperti Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Kategori Kevalidan E-modul Pembelajaran
No  Tingkat Pencapaian (%) Kategori 1 61 – 100 Valid 2 0 – 60 Tidak Valid
(Sumber: Dimodifikasi dari Riduwan, 2015)
2. Analisis Praktikalitas E-modul Pembelajaran
Teknik  analisis  praktikalitas  E-modul  pembelajaran  digunakan  untuk  menganalisis  data  hasil observasi dari  penggunaan E-modul pembelajaran, angket respons guru, dan angket respons siswa. Analisis  data,  kepraktisan  E-modul  pembelajaran  dapat  dideskripsikan  dengan  menggunakan  skala likert:
a. Memberi  skor  untuk  setiap  item  jawaban  bahwa  skala likert digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat dan persepsi seseorang terhadap fenomena sosial[7].
b. Menjumlahkan skor total untuk seluruh indikator
c. Analisis praktikalitas digunakan dengan persentase (%)
Nilai Praktis = Jumlah skor yang diperoleh
Jumlah skor maksimal X 100 %
Setelah nilai praktikalitas diperoleh, kemudian dapat dikategorikan sesuai dengan tingkat kepraktisan seperti Tabel 7 berikut:
Tabel 7. Kategori Kepraktisan No.  Tingkat Pencapaian Kategori 1 81 – 100 Sangat Praktis 2 61 – 80 Praktis 3 41 – 60 Cukup Praktis 4 21 – 40 Kurang Praktis 5 0 – 20 Tidak Praktis (Sumber: Dimodifikasi dari Riduwan, 2015)
3. Analisis Efektivitas E-modul Pembelajaran
Teknik  analisis  Efektivitas  E-modul  pembelajaran  digunakan  untuk  menganalisis  data  hasil  tes dari  penggunaan  E-modul  pembelajaran.  Nilai  KKM  pada  mata  pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas Gedung yang ditetapkan oleh SMK Negeri 2 Payakumbuh adalah 75. Apabila hasil belajar siswa lebih dari  atau  sama  dengan  standar  nilai  KKM  yang  sudah  ditetapkan  oleh  sekolah,  maka  siswa  dapat dikatakan  tuntas.  Untuk  mengetahui  ketuntasan  belajar,  diperoleh  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
Persentase ketuntasan belajar = jumlah siswa yang tuntas jumlah seluruh siswa X 100%
Selanjutnya [8] model pembelajaran dikatakan efektif ditinjau dari hasil belajar siswa tersebut, jika persentase ketuntasan belajar siswa lebih dari atau sama dengan 56% maka dapat dikatakan efektif atau dapat dilihat dari tabel kriteria efektivitas belajar berikut ini:
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880
Tabel 8. Tabel Kriteria Efektivitas Hasil Belajar Siswa
Persentase Ketuntasan Siswa Efektivitas ≤ 40 Sangat Rendah 41% − 55% Rendah 56% − 65% Cukup 66% − 79% Tinggi 80% − 100% Sangat Tinggi
(Sumber: Kartika, 2001)
Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian 1. Tahap Define (Pendefenisian)
a.  Analisis silabus
Berdasarkan analisis silabus pada mata pelajaran Konstruksi dan Utilitas Gedung yang terdiri dari 14 Kompetensi Dasar yang akan dipelajari untuk 1 tahun  yang merupakan teori. Dari 14 Kompetensi  dasar  pada  mata  pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung,  E-modul pembelajaran yang dibuat untuk mata pelajaran KUG adalah untuk satu semester yang terdiri dari 6 Kompetensi Dasar yaitu KD 3.1 KD 3.2, KD 3.3, KD 3.4, KD 3.5 dan KD 3.6.
b.  Analisis Materi
Analisis materi dilakukan guna menentukan materi apa yang akan dibuat dengan berpedoman pada  BSKAP  (Badan  Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan)  nomor  008/H/KR/2022 tahun  2022.  Materi  yang  digunakan  pada  media  pembelajaran  ini  adalah  materi  KD  3.1 Keselamatan Kerja, KD 3.2 Proyeksi Bangunan, KD 3.3 Site Plan, KD 3.4 Gambar Denah, KD 3.5 Gambar Tampak, dan KD 3.6 Gambar Potongan.
c.  Pengumpulan Bahan Setelah  dilakukan  tahapan  untuk  analisis  silabus  dan  analisis  materi,  pada  tahap  ini  peneliti akan mengumpulkan referensi untuk menyiapkan bahan ajar yang sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.
2. Tahap Design (perancangan)
a.  Menyusun kerangka E-modul
Penyusunan kerangka E-modul adalah mengidentifikasikan pokok-pokok materi pembelajaran yang sesuai dengan indikator. Serta mengatur dan menyusun pokok-pokok materi didalamnya secara sistematis yang sesuai dengan kompetensi dasar.
b.  Menyusun program terperinci yang meliputi semua komponen E-modul
Gambar 1.Sampul E-modul Gambar 2. Kata Pengantar Gambar 3. Bab I Informasi Umum
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880
Gambar 4. Bab II Komponen Inti Gambar 5. Glosarium Gambar 6. Daftar Pustaka 3. Tahap develop (pengembangan) a.  Validasi Produk Tabel 9. Hasil validasi dari tiga validator No.  Aspek penilaian V% Kriteria 1. Komponen isi dan tujuan  90,48  Valid 2. Instruksional 86,67  Valid 3. Teknis 91,11  Valid Nilai Validitas Keseluruhan 89,42  Valid b.  Uji Coba Produk Tabel 10. Hasil penilaian uji coba No.  Aspek penilaian V% Kriteria 1. Kemudahan penggunaan E-modul  87,61  Sangat Praktis 2. Efektivitas Waktu 87,48  Sangat Praktis 3. Daya Tarik E-modul 89,56  Sangat Praktis Nilai Praktikalitas Keseluruhan 88,22  Sangat Praktis c.  Uji Praktikalitas Tabel 11. Hasil penilaian praktikalitas siswa No.  Aspek penilaian V% Kriteria 1. Kemudahan penggunaan E-modul  85,81  Sangat Praktis 2. Efektivitas Waktu 87,65  Sangat Praktis 3. Daya Tarik E-modul 86,73  Sangat Praktis Nilai Praktikalitas Keseluruhan 86,73  Sangat Praktis Tabel 12. Hasil Penilaian Praktikalitas Guru No.  Aspek penilaian V% Kriteria 1. Kemudahan penggunaan E-modul  85 Sangat Praktis 2. Efektivitas Waktu 77,5 Praktis 3. Daya Tarik E-modul 86,75  Sangat Praktis 4. Penginterpretasian E-modul 81,67  Sangat Praktis 5. Ekivalensi 86,67  Sangat Praktis Nilai Praktikalitas Keseluruhan 83,06  Sangat Praktis
d.  Uji Efektivitas
Uji  efektivitas  dilakukan  dengan  cara  melihat  ketuntasan  belajar  siswa  setelah menggunakan E-modul pembelajaran.
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880
Nilai Pretest dan Postest pada kelas kontrol dapat dilihat sebagai berikut:
Persentaseketuntasanbelajar = jumlah siswa yang tuntas jumlah seluruh siswa ×100%
Persentase ketuntasan belajar= 3 22 × 100%
Persentase ketuntasan belajar = 14%
Persentaseketuntasanbelajar = jumlah siswa yang tuntas
jumlah seluruh siswa ×100%
Persentase ketuntasan belajar= 9 22 × 100%
Persentase ketuntasan belajar = 40,9%
Nilai Pretest dan Postest pada kelas eksperimen dapat dilihat sebagai berikut:
Persentase ketuntasan belajar = jumlah siswa yang tuntas jumlah seluruh siswa ×100%
Persentase ketuntasan belajar= 3 25 × 100%
Persentase ketuntasan belajar = 12%
Persentase ketuntasan belajar = jumlah siswa yang tuntas
jumlah seluruh siswa ×100%
Persentase ketuntasan belajar= 18 25 × 100%
Persentase ketuntasan belajar = 72%
4.  Tahap disseminate (penyebaran)
Pada  tahap  ini  dilakukan  tahap  penyebaran,  setelah  E-modul  dinyatakan  valid,  praktis dan efektif, maka E-modul pembelajaran ini sudah dapat dikatakan layak untuk disebarkan. E- modul pembelajaran ini disebarkan melalui website: https://online.fliphtml5.com/aujle/ehbs/
Penyebaran  E-modul  pembelajaran  ini  juga  dilakukan  pada  guru  mata  pelajaran Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  juga  kepada  peserta  didik  kelas  XI  DPIB  di  SMK  Negeri  2 Payakumbuh melalui WhatsApp .

## Pembahasan
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menghasilkan produk berupa E-modul pembelajaran yang valid, praktis dan efektif. Dalam proses pengembangannya E-modul pembelajaran telah melewati beberapa tahap penilaian,  uji  coba  dan  perbaikan  sebagai  upaya  penyempurnaan.  E-modul  ini  divalidasi  oleh  3  validator yang  terdiri  dari  2  dari  departemen  Teknik  Sipil  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Padang  dan  1  guru  di SMK Negeri 2 Payakumbuh. Berdasarkan hasil validasi, perolehan nilai validitas secara keseluruhan adalah 89,42% dengan kategori valid.
Uji  praktikalitas  dilakukan  dengan  memberikan  angket  kepada  guru  dan  siswa  sebagai  pengguna media.  Responden  dalam  uji  praktikalitas  adalah  25  orang  siswa  kelas  XI  DPIB  1  dan  1  orang  guru  mata pelajaran  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  di  SMK  Negeri  2  Payakumbuh.  Adapun  hasil  uji  praktikalitas
Vol. 9, No. 1 (2023) E-ISSN  : 2685- 5585 Hal: 163-171 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1. 3880
media  pembelajaran  oleh  guru  diperoleh  sebesar  83,06%  dengan  kriteria  sangat  praktis  dan  hasil  uji praktikalitas oleh siswa diperoleh sebesar 86,55% dengan kriteria sangat praktis.
Efektivitas  dapat  dikatakan  sebagai  dampak  atau  hasil  yang  timbul  dari  suatu  tindakan,  dalam  hal  ini dampak  pada  penggunaan  E-modul  terhadap  hasil  belajar.  Adapun  hasil  analisis  data  pada  kelas  kontrol menunjukkan  ketuntasan  hasil  belajar  konstruksi  dan  utilitas  gedung  pretest  13,64%  sedangkan  posttest adalah  40,91%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  keefektifan  belajar  konstruksi  dan  utilitas  gedung pada kelas kontrol yaitu kelas XI DPIB 2 yang tidak menggunakan E- modul termasuk kategori “Rendah”. Hasil analisis data pada kelas ekperimen menunjukkan ketuntasan hasil belajar Konstruksi dan Utilitas Gedung  pretest  12%  sedangkan  posttest  adalah  72%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  keefektifan belajar Konstruksi dan Utilitas Gedung pada kelas eksperimen yaitu kelas XI DPIB 1 yang menggunakan E- modul termasuk kategori “Tinggi”.

## Kesimpulan
1.  Hasil validasi E-modul Pembelajaran dari 3 Validator dapat disimpulkan bahwa E-modul Pembelajaran yang  dikembangkan  untuk  satu  semeter  yang  terdiri  dari  enam  kompetensi  dasar  yaitu  KD  3.1,  3.2, 3.3,  3.4,  3.5  dan  3.6  mendapatkan  kategori  Valid  dengan  nilai  kevalidan  secara  keseluruhan  adalah 89,42%.
2.  Pengujian Praktikalitas E-modul Pembelajaran dari guru dan siswa memperoleh persentase dari guru sebesar  83,06%  dikategorikan  sangat  praktis  dan  hasil  uji  praktikalitas  dari  25  orang  siswa  sebesar 86,55% dikategorikan sangat praktis.
3.  Pengujian efektivitas didapatkan hasil  analisis data pada  pada  kelas kontrol menunjukkan ketuntasan hasil belajar konstruksi dan utilitas  gedung pretest 13,64% sedangkan posttest adalah 40,91%. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat keefektifan belajar Konstruksi dan Utilitas Gedung pada kelas kontrol yaitu  kelas  XI  DPIB  2  yang  tidak  menggunakan  E- modul  termasuk  kategori  “Rendah”.  Hasil  analisis data  pada  kelas  ekperimen  menunjukkan  ketuntasan  hasil  belajar  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung pretest  12%  sedangkan  posttest  adalah  72%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  keefektifan belajar  Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung  pada  kelas  eksperimen  yaitu  kelas  XI  DPIB  1  yang menggunakan E- modul termasuk kategori “Tinggi”.  Maka dapat dikatakan bahwa adanya peningkatan nilai  dengan  menggunakan  E-modul  pembelajaran  daripada  tidak  menggunakan  E-modul pembelajaran.

## Daftar  Pustaka
[1] Ramadani, N.,  & Sukardi,  S. (2021). “Pengembangan E-modul Dasar Listrik dan Elektronika Berbasis Web.” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro . 2(1). Hlm. 22-26.
[2]  Fauziah,  L.  R.,  & Abdullah, R. (2022). “Pembuatan E-Modul  Berbasis Web pada Mata  Kuliah  Praktek Batu  dan  Beton  Jurusan  Teknik  Sipil  Universitas  Negeri  Padang.” Jurnal  Applied  Science  in  Civil Engineering , 3(1). Hlm. 27-32.
[3] Kurniawan,  Deni.  (2015).  “Pengembangan  Modul  Interaktif  menggunakan  Learning  Content Development System pada Materi Listrik Dinamis.” Jurnal Pembelajaran Fisika. 3(1). Hlm. 1-10.
[4]  Sani, A., Ridwan, dkk. (2018). Penelitian Pendidikan . Medan: Tira Smart.
[5]  Sukardi. (2008). Evaluasi Pendidikan, Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
[6]  Riduwan.  (2015). Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk  Guru-Karyawan  dan  Penelitian  Pemula .  Bandung: Alfabeta.
[7]  Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta, CV.
[8]  Kartika, Budi. (2001). Berbagi Strategi untuk Melibatkan Siswa secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektivitas, dan Sikap Merdeka Pada Strategi tersebut. USD: Widya Dharma.
[9]  Suklis, W. H., & Arifin, A. S. R. (2022). “Pembuatan Media Pembelajaran Powtoon pada Elemen Dasar Konstruksi Bangunan dan Perumahan SMK Negeri 1 Padang.” CIVED , 9(3). Hlm. 261-267.