Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Peranan Media Interaktif dalam Mempermudah Guru pada Penyampaian Materi PAI Muhammad Yusron Maulana El-Yunusi
Universitas Sunan Giri Surabaya Email: yusronmaulana@unsuri.ac.id Dian Farda Al Hasani Universitas Sunan Giri Surabaya Email: pwlknu@gmail.com Ismail Universitas Sunan Giri Surabaya Email: zainismail01@gmail.com

## Abstrak:
Education  plays  a  very  important  role  in  today's  life,  because  education  is  a  medium  for improving  and  developing  the quality  of  every  human  resource.  In  line  with  the  rapid  development  of global education, this requires education to be more abreast of conditions with developments in science and technology. The hope is that the development of science and technology will become an important tool for teachers in achieving educational goals. Educational institutions must be able to utilize technology to maximize the potential of students in competition. Therefore, the authors conducted a survey regarding the role of interactive media in facilitating teachers in delivering PAI material. The method used by the author in this study uses a descriptive qualitative approach. In the process of data analysis, the authors carried  out  3  stages,  namely  data  reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions  or  proof. Therefore, the findings in this study found that an interactive learning environment is anything, both software  and  hardware,  that  can  be  used  as  a  means  to  provide  learning  materials  to  students  by responding  to  the  user's  input.  mass media.  Examples  of  interactive  learning  media  using  interactive CDs,  games  and  software.  The  importance  of  interactive  media  in  PAI  learning  as  a  means  of disseminating material. That the teacher does not only lecture in class, but also as a learning tool to understand the material. PAI is a conscious and periodic effort to prepare students to know, learn, have faith, be pious, have good character, teach the Islamic religion, Al-Quran and Hadith. Interactive media plays an important role in helping teachers to become teaching tools or become learning media..
Keywords: Interactive Media, Teachers, Islamic Religious Education

## Pendahuluan
Dunia  pendidikan  telah mengalami kemajuan  yang  pesat.  Secara  khusus,  kecanggihan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  berkaitan  dengan  tekhnologi  informasi  dan  teknologi informasi serta komunikasi mensugesti berbagai sisi kehidupan, khususnya terhadap pendidikan. Oleh karena itu, keberadaan tekhnologi dan sains (ilmu pengetahuan) memiliki pengaruh besar. Guru  harus  mampu  menguasai  IPTEK  dalam  persaingan  internasional  serta  memakai  media pembelajaran  dengan  methode  yang  lebih  kreatif  untuk  anak  didik.  Media  Pembelajaran  ialah komponen  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  media  pembelajaran  sebagai  sumber belajar  yang  membantu  pengajar  untuk  menambah  kognisi  anak  didik,  aneka  macam  media pembelajaran yang dilakukan oleh pengajar sebagai bahan untuk menanamkan sains pada anak
Vol. 05 No. 01, Juni 2020 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
didik. Oleh sebab itu, pengajar harus mengkaji bagaimana menentukan dan memilih media yang cocok supaya tujuan dari pembelajaran bisa tercapai secara sempurna. 1
Salah satu faktor penyebab rendahnya mutu pendidikan ialah minimnya variasi media dan proses pembelajaran yang masih sederhana. Disamping itu, tidak ada alat pembelajaran yang dapat  meningkatkan  retensi  informasi  pada  memori  secara  memadai.  Cara  informasi  disimpan dalam  memori  membutuhkan  media  pembelajaran  yang  sempurna.  Meskipun  belum  banyak media pembelajaran yang digunakan, namun masih ada pengajar yang memakai metode ceramah dengan cara yang mengkompromikan kemampuan siswa yang kurang baik dalam menghafal dan memahami materi.
Media  pembelajaran  merupakan  bagian  dari  wahana  informasi  pada  proses pembelajaran. Dina Indriana mengemukakan semua alat atau media pembelajaran merupakan alat dan  benda  berwujud  yang  bisa  dipergunakan  buat  melaksanakan  pembelajaran  serta memudahkan kinerja anak didik menuju tujuan belajar. Perkembangan tekhnologi telah memiliki potensi  besar  untuk  mengubah  cara  orang  belajar,  mengkonsumsi  informasi  dan  beradaptasi dengannya. Media belajar juga memberikan peluang bagi seorang guru. Kekuatan teknologi yang terhubung  dengan  internet  semakin  memberikan  kontribusi  untuk  akses  yang  lebih  mudah  ke informasi yang diinginkan. 2
Tekhnologi  Informasi  dalam  pendidikan  adalah  satuan  pemgembangan  media  yang dikembangkan dengan tepat untuk fungsi pembelajaran. Guru dan siswa harus mau beradaptasi dan  berinteraksi  dengan  kemajuan  teknologi  karena  setiap  siswa  harus  kompetitif  di  zaman modern  ini.  Terobosan  teknologi  menciptakan  alat  dan  program  yang  mudah  digunakan  dapat dimanfaat untuk media pembelajaran. Salah satu manfaat tekhnologi pembelajaran adalah untuk memecahkan kesulitan belajar siswa. 3
Pemanfaatan tekhnologi dalam dunia pendidikan sebagai pesan atau media pendidikan. Media  pendidikan  merupakan  sebuah  sarana  untuk  bertujuan  untuk  menerangkan  pesan pendidikan. Sedangkan belajar ialah kegiatan komunikasi antara pengajar, anak didik dan materi ajar. Tehnologi yang dimaksud berupa perangkat Media Interaktif.
1 Mukaramah, 2022, Penerapan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI Peserta Didik Kelas V Di SDN Sigi 1, Prosiding Pendidikan Profesi Guru Agama Islam (PPGAI) , Vol 2 No 1, 686-700.
2 Rohmad Wandy Satriawan, Andrizal Andrizal, Ikrima Mailani,  2020, Peran Multimedia Interaktif Dalam Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Islam  (PAI)  Siswa  Kelas  X  Di  Sma  Negeri  2 Sentajo Raya, Jurnal Online  Mahasiswa FTK UNIKS , Vol. 1 No. 2, 216-228.
3 Rustandi,  Agung  Ahmad,  Harniati,  and  Dedy  Kusnadi.  2020.  “Jurnal  Inovasi  Penelitian.” Jurnal  Inovasi Penelitian 1(3): 599–597.
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Dalam  rangka  mewujudkan  pendidikan  yang  bermutu,  seringkali  guru  menghadapi kesulitan  dalam  menyediakan  bahan  ajar.  Masih  terdapat  kekurangan  dan  keterbatasan  dalam melaksanakan  aktivitas  belajar  mengajar  di  dalam  sekolah.  Dengan  istilah  lain,  mutu  proses belajar mengajar yang dikembangkan berdampak langsung pada hasil belajar siswa yang kurang baik  dan  tidak  merata.  Hal  tersebut  masih  akan  terjadi  selama  pengajar  belum  memperhatikan sumber pembelajaran serta melalaikan peranan media interaktif. 4
Penggunaan media interaktif dalam pembelajaran mapel pendidikan agama islam (PAI) misalnya,  meskipun  belum  pada  semua  mapel  atau  disiplin  ilmu.  Ditawarkan  dalam  format kuliah.  Media  interaktif  membantu  guru  mengatur  proses  pembelajaran  secara  sistematis. Pemberian materi tidak harus lengkap, karena materi akan dibagikan ke media. Media interaktif juga mencakup banyak media kolaboratif untuk mengakomodasi perbedaan gaya belajar siswa. 5
Penggunaan media interaktif tersebut oleh guru meningkatkan kualitas pengajaran dan memudahkan  penyampaian  materi  ajar,  dalam  hal  ini  materi  ajar  agama  Islam.  Melalui  media interaktif, pembelajaran yang digunakan tidak lagi berpusat pada guru dan lebih beragam.
Singkatnya,  guru  menggunakan  sumber  belajar  yang  inovatif,  beragam,  dan  menarik untuk membantu siswa menjadi lebih terlibat dalam pembelajaran. Menjadi salah satu bagian dari pendidikan di kelas, media interaktif membantu pengajar untuk mengilustrasikan bahan pelajaran melalui  pembelajaran  di  kelas  berbasis  referensi.  Media  interaktif  dipergunakan  menjadi  media penyempurna  buat  mengungkapkan  bahan  pelajaran  di  sekolah.  Model  media  tersebut  disebut sebagai  “presentasi  pembelajaran”.  Adapun  bahan  disajikan  tidak  juga  rumit,  menampilkan beberapa saja elemen yang dianggap signifikan, baik berbentuk teks, gambar, video atau animasi. Untuk  menguji  serta  berlatih  tidak  pas  untuk  presentasi  pada  pembelajaran  tersebut  selain  itu adalah kuis untuk menciptakan suasana kelas yang lebih dinamis. 6
Berangkat  dari  problematika  di  atas,  maka  penulis  akan  menjelaskan  tentang  peran media interaktif dalam mempermudah guru dalam penyampaian materi PAI.

## Metode Penelitian
Metodologi kualitatif deskriptif yang yang digunakan oleh penulis dalam penelitian ini. Interpretif,  pendekatan  ilmiah  yang  digunakan  pada  pendekatan  kualitatif  adalah  fokus  –  multi metode.  Tahapan  penelitiannya  dengan  mengumpulkan  sumber  sumber  primer  dan  juga
4 Wisnu Bayu Aji, " Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Pendidikan Agama Islam Pokok Bahasan Sifat- Sifat Terpuji Dan Berwudhu Kelas II SD Negeri Ngringin, Depok, Sleman ". S1 thesis, Universitas Negeri Yogyakarta, 2017.
5 Rustandi,  Agung  Ahmad,  Harniati,  and  Dedy  Kusnadi.  2020.  “Jurnal  Inovasi  Penelitian.” Jurnal  Inovasi Penelitian 1(3): 599–597.
6 Muhamad  Fatih  Rusydi  Syadzili,  Penentuan  Strategi  Dalam  Keberhasilan  Lembaga  Pendidikan  Islam, CQAJ (College Quality Assurance Journal) , Volume: 1 No. 1 (2022): 88 - 94
Vol. 05 No. 01, Juni 2020 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
sekunder.  Analisis  dari  pendekatan  kualitatif  diselesaikan  secara  induktif,  penghargaan  makna yang  mendasari  pada  data  yang  diperoleh  dengan  menghimpun  informasi  sekunder  dari  buku juga artikel ilmiah. Pada penelitian kualitatif masing masing kenyataan yang terjadi penulis subjek sasarannya pada penelitian kualitatif. 7 Sedangkan dalam proses penguraian (analisis) data, penulis memakai 3 tahap meliputi reduksi data ( Ringkas, pilih yang penting, cari tema dan pola, buang yang  tidak  penting),  penyajian  data  (Kumpulan  info  yang  termangement  dengan  baik  guna menyajikan peluang untuk menciptakan sebuah kesimpulan), serta inferensi atau validasi (tahap akhir dalam proses analisa data).

## Hasil dan Pembahasan

## Media Interaktif
Kemajuan tekhnologi informasi (TIK) telah membawa perubahan begitu sangat tinggi dalam  kehidupan  di  berbagai  bidang  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Situasi  sekolah  juga berkembang cepat, dan kemajuan tekhnologi semakin cepat arus informasiyang bisa melampaui ruang serta waktu. Kemajuan sebuah tekhnologi pada saat ini membuat semua informasi dapat diakses  dengan  cepat  oleh  semua  pengguna.  Oleh  karena  itu,  kondisi  ini  tentu  saja  berfungsi untuk  memfasilitasi  upaya  pembaharuan  penggunaan  kreasi  profesional  pada  kegiatan pembelajaran  di  sekolah.  Hasil  teknologi  bisa  beripa  media  pendidikan  yang  mendukung pembelajaran serta merupakan sarana untuk menciptakan emosi yang sehat pada siswa.
Istilah  “Media”  dari  berasal  bahasa  latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  “medium”, menurut  istilah  memiliki  arti  mediator  atau  pengantar.  Association  for  Education  and Communication  Technology  (AECT)  mengartikan  istilah  media  menjadi  semua  bentuk  dan informasi yang digunakan buat menginformasikan. National Education Association (NEA) pada mengartikan  media  menjadi  segala  benda  yang  bisa  diduplikasikan,  ditinjau,  didengarkan, dibacakan,  maupun  diomongkan  bersama  perangkat  untuk  digunakan  pada  aktifitas  tersebut. 8
Bagi para ahli membatasi pengertian media sebagai orang, bahan, tekhnologi, instrument, alat dan saluran atau berupa kegiatan peristiwa dalam pembelajaran. Kedua para ahli membatasi konsep media  sebagai  pesan  atau  informasi  yang  dibawa  atau  ditransmisikan  oleh  perangkat  keras. Sebagaimana pemaparan Sutiman mengungkapkan bahwa lingkungan belajar merupakan bagian dari  sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang  memuat  materi  pembelajaran  dilingkungan  belajar
7 Mahmudin, Afif Syaiful. 2021. “Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Oleh Guru Tingkat Sekolah Dasar.” SITTAH: Journal of Primary Education 2(2): 95–106.
8 Mahmun Nunu. (2012). Media Pembelajaran (Kajian Terhadap Langkah-Langkah pemilihan Media dan Implementasi Dalam Pembelajaran) dalam Jurnal Pemikiran Islam Vol.37 No. 1 37-58.
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar. 9 Dari  sini  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  merupakan  sarana  penyampaian  informasi  yang  bisa  dipergunakan  pengajar  dan anak didik.
Interaktif  adalah  link  hubungan  dua  arah  atau  beberapa  elemen  percakapan.  Makna interaktif dari pertanyaan tersebut adalah komunikasi dua arah antara media komunikasi dengan pengguna,  dimulai  dengan  pengguna  menerima  respon  dari  media  dan  memasukkan  data sehingga  terjadi  interaksi.  Dari  sini  bisa  ditarik  kesimpulan  media  pembelajaran  interaktif  bisa dipahami  berhubungan  dengan  perangkat  lunak  serta  perangkat  keras  yang  di  gunakan  sebagai perantara guna menginformasikan bahan pelajaran bagi anak didik. 10
Pada proses pembuatannya media interaktif didesain dengan teknologi multimedia, para ahli  menyatakan  bahwa  ada  perbedaan  penting  antara  perolehan  hasil  pembelajaran  melalui indera penglihatan juga indra pendengaran.
Terutama  pada  pokok  bahasan  pelajaran  agama  islam,  koneksi  media  juga  teknologi bisa digunakan untuk alat pembelajaran yang efektif serta fungsional. Mata pelajaran pendidikan agama  islam  menyiapkan  anak  didik  agar  mengenal,  mempelajari,  serta  mengikuti  agama  islam dalam  pengamalan  Islam  serta  berakhlak  mulia  dan  berakhlak  mulia  dengan  menitikberatkan pada  hubungan  Al-Quran  dan  Hadits.  Merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  dari  .  Melalui kegiatan  bimbingan  belajar,  menggunakan  latihan  dan  pengalaman  yang  dipadukan  dengan bimbingan  guna  memuliakan  pemeluk  kepercayaan  lain  dengan  kaitannya  menggunakan keamanan antara warga masyarakat, mewujudkan persatuan juga kesatuan bangsa. 11
Berasal  dari  pemaparan  diatas  maka  bisa  disimpulkan  media  interaktif  merupakan media  yang  berisi  suara,  teks,  gambar,  audio  serta  video  yang  digunakan  pada  kegiatan  belajar mengajar.

## Model Model Media Pembelajaran interaktif
Model Pembelajaran Interaktif merupakan cara belajar yang yang terakit dengan sudut pandang  konstruktivis.  Menurut  Margaretha,  model  pembelajarannya  interaktif  memfokuskan dipertanyaan anak didik menjadi karakteristik sentralnya menggunakan cara menggali pertanyaan pertanyaan  anak  didik.  Selanjutnya  menurut  Suparman,  Model  Pembelajaran  Interaktif  adalah suatu suatu proses yang memungkinkan anak didik untuk berpartisipasi secara aktif baik secara mental  juga  fisik  selama  proses  berlangsung.  Hal  ini  ditegaskan  oleh  Faire  dan  Cosgrove  yang
9 Sutirman, Media & Model-model Pembelajaran Inovatif , (Yogyalarta: Graha Ilmu, 2013), 106.
10 Tatik  Sutarti,  Edi  Irawan, Kiat  Sukses  Meraih  Hibah  Penelitian  Pengembangan ,  (Yogyakarta:  Deepublish, 2017), 26.
11 Rustandi,  Agung  Ahmad,  Harniati,  and  Dedy  Kusnadi.  2020.  “Jurnal  Inovasi  Penelitian.” Jurnal  Inovasi Penelitian 1(3): 599–597.
Vol. 05 No. 01, Juni 2020 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
berpendapat  bahwa  model  pembelajaran  interaktif  dibuat  supaya  anak  didik  mau  bertanya  lalu menemukan jawabannya sendiri. 12
Pembelajaran  interaktif  dapat  diterapkan  pada  kelompok  dengan  ukuran  berbeda dengan  interaksi  yang  berbeda.  Permbelajaran  dapat  berlangsung  dalam  diskusi  kelas  dimana kelompok tidak terbentuk dalam diskusi pada kelompok kecil maupun anak didik belajar bekerja berpasangan.  Sementara  itu  pengajar  bertugas  memberikan  topik  atau  tugas  diskusi,  mengatur waktu diskusi, dan menentukan jumlah serta komposisi anak didik pada group (kelompok).
Dari beberapa definisi tersebut bisa diartikan strategi pembelajaran interaktif mengacu pada pembelajaran yang dilaksanakan melalui pembelajaran kelompok , yang dapat memberikan kesempatan  lebih  banyak  kepada  anak  didik  untuk  bisa  berfikir  ,  bernalar  melalui  pertanyaan pertanyaan  yang  diajukan,  sehingga  anak  didik  merasa  perlu  mendalami  pertanyaan  pertanyaan tersebut. Dan sesuai studi tersebut, anak didik secara otomatis mendapatkan pengetahuan baru.
Pada  kegiatan  mempelajari  penggunaan  media  pendidikan  begitu  membantu  pengajar dalam  menerangkan  isi  dari  sebuah  objek  salah  satunya  media  interaktif.  Sehingga  media interaktif  ini  dapat  membantu  memudahkan  proses  belajar  seorang  siswa  dengan  gaya  belajar visual.  Media  interaktif  menggunakan  System  pengiriman  pembelajaran  untuk  direkam  secara nyata, suara serta materi video disajikan dibawah control computer, seseorang yang tidak hanya melihat serta mendengar suara, gambar tetapi juga menanggapinya secara positif. 13 Oleh karena itu dengan perkembangan zaman ini terdapat beberapa contoh media interaktif yang yang bisa dipergunakan antara lain:
a. Game
Game  yaitu  sebuah  alat  yang  sering  dipergunakan  untuk  bermain  menggunakan aturan  tertentu.  Game  merupakan  permainan  yang  menggunakan  media  elektronik  berupa multimedia dan dirancang semenarik mungkin agar pemainnya dapat menemukan kesenangan batinnya. Pada pembuatan game tersebut tingkat kesulitan nya bisa bervariasi mulai dari yang sederhana , tingkat menengah hingga mahir.
b. CD Interaktif
CD  Interaktif  merupakan  suatu  alat  dengan  Gunakan  compact  disc  (CD)  untuk menggabungkan  dan  menjalankan  animasi  dalam  bentuk  audio,  video,  teks  dan  program. 14
12 Syadzili,  Muhamad  Fatih  Rusydi, Konsep  Desain  Pendekatan  Ilmiah  Pendidikan  Agama  Islam , (Malang: Pustaka Learning Center, 2020), 54.
13 Tonni Limbong, Janner Simarmata, Media Dan Multimedia Pembelajaran: Teori & Praktik , (Medan : Yayasan Kita Menulis, 2020), 9 14 Wibowo, Perilaku Dalam Organisasi , (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013), 76
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Dengan  CD  interaktif  ini,  maka  anak  didik  dapat  dengan  mudah  mempelajari  materi  untuk meningkatkan  kemandirian  belajar.  Disamping  itu,  para  siswa  juga  lebih  bersemangat  buat belajar. Juga paket CD Interaktif dengan multimedia lebih menarik perhatian anak didik. pada CD interaktif, tidak hanya kelengkapan materi yang ada didalamnya. Kuis kuis buat latihan di CD.  Sebagai  akibatnya  anak  didik  tak  hanya  membaca  dari  kuis  kuis  tersebut  tetapi  juga berlatih memecahkan problem disamping itu para anak didik dapat memutar berulang-ulang sehingga materi yang tersaji dalam CD sampai benar-benar dipahami.
c. Aplikasi program.
Aplikasi  program  merupakan  suatu  prangkat  lunak  didalam  komputer  untuk mengelola  data  dengan  mengunakan  aturan  dan  ketentuan  bahasa  pemrogaman.  Aplikasi program dibuat untuk memudahkan suatu pekerjaan. Dengan memakai banyak sekali software program  ini  bisa  memudahkan  anak  didik  buat  mengakses  banyak  sekali  materi.  Tampilan software  yang  menarik  menggunakan  gambar-gambar  serta  grafik  menumbuhkan  motivasi tersendiri  bagi  para  siswa.  Kustandi  menyebut  bentuk  penyajian  pesan  media  pembelajran interaktif antara lain 15 :
1) Model Tutorial
Model  tersebut  memberikan  materi  pembelajaran  dengan  tutorial.  Bentuk ditampilkan  menggunakan  tulisan,  foto  dan  film,  serta  grafik.  Ketika  anak  didik  telah membaca,  mengerti,  mengasimilasi,  juga  menafsirkan  materi,  pertanyaan  atau  tugas  (tes atau latihan).
2) Model Dril dan Practice
Tujuan contoh pembelajaran adalah memberikan pengalaman belajar yang lebih kaya,  konkrit  dengan  soal-soal  latihan  yang  dirancang  buat  menguji  kemampuan  anak didik  dengan  melihat  kecepatan  penyelesaian  soal  latihan.  Maksud  dari  model  ini  ialah untuk  mendidik  anak  didik  agar  anak  didik  memperoleh  perkuat  keterampilan  atau perkuat penguasaan konsep nya.
3) Model Simulasi
Adalah berupaya meniru proses dinamis nyata seperti pesawat. Pada kondisi ini anak  didik  tampil  menerbangkan  pesawat  yang  disimulasikan  mengendarai  mobil  dan sepeda di simulator mobil juga sepeda. Model tersebut menghadirkan problem real dalam hal memperoleh kartu SIM. Model simulasi jatuh ke dalam 4 bagian: benda, situasional, prosedural serta proses.
15 Kustandi dan Sutjipto, Media Pembelajaran; Manual dan Digital , (Bogor: Ghalia Indonesia, 2013), 71
Vol. 05 No. 01, Juni 2020 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## 4) Contoh Percobaan atau Experiment
Contoh  ini  mirip  dengan  model  simulasi  namun  lebih  untuk  aktivitas eksperimen,  seperti  aktivitas  praktek  dalam  lab  ilmiah  atau  kimia.  Aktivitas  ini menyediakan  alat  alat  serta  bahan  dari  mana  konsumen  dapat  melakukan  tes  yang sepadan  dengan  instruksi  selanjutnya  dirancang  percobaan  lain  berdasarkan  instruksi diatas. Di akhir tes, konsumen bisa secara praktis mengungkapkan konsep atau kenyataan berlandaskan tes yang akan diambilnya.
5) Model Permainan
model  pembelajaran  berbasis  permainan  komputer  yang  dirancang  untuk menciptakan  suasana  atau  lingkungan  yang  memberikan  kesempatan  belajar  untuk meningkatkan keterampilan siswa. Tentunya format permainan yang disajikan disini tetap mengacu  pada  proses  pembelajaran,  dan  dengan  program  multimedia  format  ini diharapkan  kegiatan  belajar  berlangsung  sambil  bermain.  Jadi  pengguna  tidak  merasa mereka benar-benar belajar.

## Pendidikan Agama Islam
Dalam  bahasa  Arab,  ada  beberapa  istilah  yang  dapat  digunakan  untuk  menyebut pendidikan,  yaitu ta'lim (pengajaran),  ta'dib  (pendidikan)  dan tarbiyah (pendidikan). 16 Namun menurut  al-Attas,  dalam  Hasan  Langgulung,  kata  ta'dib  lebih  cocok  digunakan  dalam  ajaran agama Islam karena tidak terlalu sempit untuk pengajaran saja, juga tidak terlalu luas karena kata terbiyah  juga  digunakan  untuk  hewan  dan  tumbuhan  yang  artinya  menanam.  Dalam perkembangan  selanjutnya  dalam  bidang  peminatan  keilmuan,  sastra  mulai  menggunakan  kata adab, dan tarbiyah digunakan dalam pendidikan Islam hingga menjadi populer saat ini. 17
Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  bagian  juga  berasal  dari  pendidikan  islam  serta pendidikan nasional, yang sebagai mata pelajaran harus pada setiap forum  Pendidikan Islam. 18
Ajaran  pendidikan  agama  islam  sebagaimana  yang  tertuang  dalam  GBPP  PAI  di  sekolah dijelaskan bahwa pendidikan islam ialah upaya sadar dan bersiklus dalam menyiapkan anak didik buat mengenal, memahami, menghayati hingga mengimani ajaran agama islam dibarengi dengan
16 .Abdullah, Moh Ismail, (2019), Peran Ghuruh Tolang dalam  Menanamkan Nilai Karakter pada Santri di Musholla al-Ismail Tanah Merah Bangkalan, EL-BANAT: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam , 9 (2), 129-155
17 Ahyat,  Nur.  2017.  Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. EDUSIANA:  Jurnal  Manajemen  dan Pendidikan Islam , 4(1), 24-31. 18 Syadzili, Muhamad Fatih Rusydi, Imam Fuadi, Ngainun Naim, Ethnopedagogical Leadership; Awareness Leader In Applying The Significance of Hamangku Symbol, International Journal of Research Publications , Volume: 108 No. 1 (2022): 262-270
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
menggunakan tuntunan untuk menghormati agama lain dalam hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan persatuan bangsa.
Pandangan  Zakiyah  Darajat,  Pendidikan  Agama  Islam  ialah  usaha  membina  dan mendidik anak didik supaya selalu menghayati ajaran Islam secara utuh. 19 Kemudian hidup untuk tujuan yang pada akhirnya bisa diamalkan dan jadikan Islam sebagai gaya hidup.
Pendidikan  agama  islam  pada  bahasa  Inggris  dikenal  menggunakan  kata  religion education,  yang  diartikan  sebagai  sesuatu  aktivitas  untuk  bertujuan  membentuk  insan  religius. Pendidikan agama islam tidak relatif hanya menyapaikan pengetahuan prihal agama tetapi lebih ditekankan pada prilaku perasaan, impian, aktivitas keyakinan. Nazaruddin Rahman menyebutkan terdapat  beberapa  hal  yang  diperlukan  serta  diperhatikan  pada  pembelajaran  PAI  ialah  sebagai berikut :
a. Pendidikan  agama  islam  sebagai  perjuangan  sadar  yakni  suatu  aktivitas  membimbing, pengajaran,  maupun  latihan  yang  dilakukan  secara  berencana  juga  sadar  untuk  tujuan  yang hendak dicapai.
b. Anak didik wajib dipersiapkan guna mencapai tujuan dari pendidikan agama islam.
c. Pengajar  atau  guru  Agama  Islam  wajib  disiapkan  buat  mampu  melaksanakan  tanggung jawabnya ialah merencanakan bimbingan, pembelajaraan serta pembinaan.
d. Aktivitas  pembelajaran  PAI  ditujukan  buat  mempertinggi  keyakinan,  pemahaman, penghayatan serta pengimplementasian ajaran agama islam.
Maka  bisa  disimpulkan  pendidikan  agama  islam  sangat  krusial  dalam  rangka mempersiapkan  anak  didik  supaya  mengimani,  mengetahui,  serta  mengamalkan  ajaran  melalui aktivitas  pedagogi  dan  tes  yang  bertujuan  buat  mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan. Pendidikan  agama  islam  juga  bisa  disimpulkan  menjadi  upaya  atau  kemampuan  sadar  yang dilakukan oleh pengajar pendidikan agama islam pada sekolah guna bertujuan buat meningkatkan keyakinan, pemahaman, kesadaran juga pengamalan Pendidikan Islam.

## Peran Media Interaktif Dalam Mempermudah Guru Pada Penyampaian Materi PAI
Era  Industri  4.0  mengharapkan  pengajar  juga  anak  didik  dapat  memproses  seeta menggunakan  keluaran  teknologi  dengan  cara  yang  sangat  mobile.  Dengan perkembangan  saat ini,  penggunaan  teknologi  online,  termasuk  internet,  tidak  lagi  menjadi  hal  yang  tabu,  dan  di kalangan  pelajar  dan  masyarakat  umum,  dapat  dikatakan  bahwa  ini  adalah  masalah  utama.
19 Daradjat, Zakiah, dkk, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: Bumi Aksara, 1992), 87
Vol. 05 No. 01, Juni 2020 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Dengan modal tersebut diharapkan pengajar juga anak didik bisa menggunakannya untuk sarana belajar. 20
Hal  ini  sesuai  dengan  pandangan  bahwa  Revolusi  Industri  4.0  membutuhkan perubahan  pembelajaran  (dalam  kurikulum  pembelajaran  tradisional  menjadi  pembelajaran melalui tekhnologi juga informasi. Selanjutnya bahwa untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru harus mengubah model pembelajarannya agar pembelajaran siswa lebih aktif.
Masalah pembelajaran yang berbeda-beda, khususnya gaya belajar dalam pembelajaran PAI,  perlu  adanya  terobosan-terobosan  baru.  Salah  satunya  adalah  media  interaktif.  Media interaktif memudahkan siswa untuk memahami informasi melalui diagram dan gambar, namun pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  dalam  format  ceramah  bisa  menjadi  monoton  karena disajikan dengan cara lama yang hanya melibatkan satu gaya belajar. Terdengar membosankan. Oleh  karena  itu,  media  interaktif  ditujukan  untuk  pemecahan  masalah  dalam  masalah pembelajaran.
Secara umum peran media interaktif dalam proses pembelajaran disebut juga bahan ajar atau media dependen. Hal ini karena kedudukan media disini adalah sumber belajar yang sedang atau  akan  digunakan  secara  mandiri  sebagai  alat  bantu  (efektifitas).  Anak  didik  disebut  media mandiri.  Media  mandiri  dirancang  secara  sistematis  untuk  menyampaikan  informasi  secara terarah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditentukan.
Dari uraian di atas, bisa kita simpulkan bahwa bantuan media interaktif, pengajar lebih mudah menyampaikan materi pada anak didik juga mengatasi kesulitan belajar. pengajar biasanya hanya menggunakan buku juga papan tulis. media interaktif dapat memberikan hal-hal yang dapat menarik  perhatian  anak  didik  saat  pembelajaran.  bahan  singkat  yang  diberikan  pengajar  pada anak didik untuk memudahkan anak didik dalam menjawab pertanyaan dari pengajar. 21
Secara  spesifik  peranan  media  interaktif  untuk  melahirkan  lingkungan  kelas  yang nyaman agar anak didik tidak boring saat belajar, memudahkan pemahaman anak didik terhadap materi  yang  diajarkan  oleh  pengajar,  sebab  anak  didik  melihat  serta  mendengar  materi  secara visualisasi  bahan  ajar,  media  interaktif  yang  tampak  hebat  yang  mendorong  anak  didik  untuk belajar,  belajar,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menarik  serta  inovatif  tanpa  mengurangi tujuan  pembelajaran  yang  sebenarnya,  memberikan  anak  didik  bebas  menentukan  topik
20 .Moh Ismail, (2022), Negara dan Pendidikan Islam di Indonesia, Karaton: Jurnal Pembangunan Sumenep , 1 (2), 86-95,
21 Juli  Amelia  Nasucha,  Moh  Ismail,  Ulfun  Khoirotun,  (2021),  Relevansi  Teori  Behavioristik  „Classical Cinditioning‟  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Anak  Didik  Pada  Kelompok  Belajar  Anggrek  Taman Sidoarjo, Journal Of Early Childhood Education Studies , 1 (2), 110-142.
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
pembelajaran nantinya, karena media interaktif dengan mudah memungkinkan bimbingan yang sistematis  dalam  pembelajaran,  siswa  dapat  memberikan  kontribusi  pada  pengajar  guna pembelajaran.
Selain  itu,  kami  dapat  menyediakan  materi  dalam bentuk  teks,  video,  dan audio  yang mengilustrasikan  materi  yang  diajarkan  melintasi  ruang  dan  waktu  karena  sumber  daya  yang terbatas, semakin banyak metode yang digunakan oleh pengajar di kelas datang selain anak didik lebih banyak melakukan dengan metode ceramah selama pembelajaran, selain menyimak, siswa dapat mengamati, langsung mempertunjukkan dan bermain.

## Kesimpulan
Media  pembelajaran  interaktif  ialah  semua  hal  baik  software  maupun  hardware,  yang bisa dipakai buat menyampaikan isi materi pembelajaran yang dimasukkan pada media tersebut adalah  PAI  dilakukan  melalui  pendidik  untuk  menyiapkan  siswa  agar  mengetahui,  memahami, mengerti, meyakini serta berkelakuan baik sebagai akibatnya bisa mengamalkan nilai nilai agama islam  di  kehidupannya.  Ini  adalah  upaya  sadar  dan  terencana.  Mematuhi  Quran  dan  Hadits melalui Studi, Pengajaran, Pelatihan dan Pengalaman.
Contoh  lingkungan  belajar  interaktif  ialah  CD  interaktif,  permainan,  serta  perangkat lunak. Tampilan visual maupun tampilan perangkat tersebut dapat menarik perhatian anak didik dan  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  menyenangkan.  Urgensi  media  interaktif  dalam pembelajaran PAI ialah sarana penyampaian materi. jadi pengajar bukan saja sekedar berceramah di kelas, sebab hanya mengcover segerombolan anak didik dengan anak didik lainnya. Disamping itu juga menjadi sumber belajar buat tahu materi.
Dengan bantuan adanya media interaktif, pengajar lebih mudah menyampaikan materi anak  didik  serta  mengatasi  problem  belajar.  Pengajar  biasanya  hanya  menggunakan  buku  juga papan  tulis,  namun  media  interaktif  bisa  memberi  sesuatu  yang  dapat  menarik  perhatian  anak didik  saat  pembelajaran.  Bahan  singkat  yang  diberi  oleh  pengajar  pada  anak  didik  sehingga memudahkan anak didik dalam menanggapi pertanyaan dari pengajar. Sehingga dapat disimpilkan media  intearktif  mempunyai  perananan  yang  penting  dalam  mempermudah  guru  dalam penyampaian materi pelajaran disebut juga sebagai bahan ajar atau media dependen.

## Daftar Pustaka
Abdullah, Moh Ismail, (2019), Peran Ghuruh Tolang dalam Menanamkan Nilai Karakter pada Santri di Musholla al-Ismail Tanah Merah Bangkalan, EL-BANAT: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam , 9 (2), 129-155
Vol. 05 No. 01, Juni 2020 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Ahyat,  Nur.  2017.  Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. EDUSIANA:  Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam , 4(1), 24-31.
Daradjat, Zakiah, dkk, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: Bumi Aksara, 1992),
Juli  Amelia  Nasucha,  Moh  Ismail,  Ulfun  Khoirotun,  (2021),  Relevansi  Teori  Behavioristik „Classical  Cinditioning‟  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Anak  Didik  Pada Kelompok Belajar Anggrek Taman Sidoarjo , Journal Of Early Childhood Education Studies , 1 (2), 110-142.
Kustandi dan Sutjipto, Media Pembelajaran; Manual dan Digital , (Bogor: Ghalia Indonesia, 2013),
Mahmudin, Afif Syaiful. 2021. “Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Oleh  Guru  Tingkat  Sekolah  Dasar.” SITTAH:  Journal  of  Primary  Education 2(2): 95–106
Mahmun  Nunu.  (2012).  Media  Pembelajaran  (Kajian  Terhadap  Langkah-Langkah  pemilihan Media dan Implementasi Dalam Pembelajaran) dalam Jurnal Pemikiran Islam Vol.37 No. 1 37-58
Moh  Ismail,  (2022),  Negara  dan  Pendidikan  Islam  di  Indonesia, Karaton:  Jurnal  Pembangunan Sumenep , 1 (2), 86-95,
Mukaramah,  2022,  Penerapan  Media  Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  PAI Peserta  Didik  Kelas  V  Di  SDN  Sigi  1, Prosiding  Pendidikan  Profesi  Guru  Agama  Islam (PPGAI) , Vol 2 No 1, 686-700.
Rohmad Wandy Satriawan, Andrizal Andrizal, Ikrima Mailani, 2020, Peran Multimedia Interaktif Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Islam (PAI) Siswa  Kelas  X  Di  Sma  Negeri  2  Sentajo  Raya, Jurnal  Online    Mahasiswa  FTK  UNIKS , Vol. 1 No. 2, 216-228.
Rustandi, Agung Ahmad, Harniati, and Dedy Kusnadi. 2020. “Jurnal Inovasi Penelitian.” Jurnal Inovasi Penelitian 1(3): 599–597.
Sutirman, Media & Model-model Pembelajaran Inovatif , (Yogyalarta: Graha Ilmu, 2013),
Syadzili,  Muhamad  Fatih  Rusydi,  Imam  Fuadi,  Ngainun  Naim,  Ethnopedagogical  Leadership; Awareness  Leader  In  Applying  The  Significance  of  Hamangku  Symbol, International Journal of Research Publications , Volume: 108 No. 1 (2022): 262-270,
Syadzili, Muhamad Fatih Rusydi, Konsep Desain Pendekatan Ilmiah Pendidikan Agama Islam , (Malang: Pustaka Learning Center, 2020)
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Syadzili, Muhamad Fatih Rusydi, Penentuan Strategi Dalam Keberhasilan Lembaga Pendidikan Islam, CQAJ (College Quality Assurance Journal) , Volume: 1 No. 1 (2022): 88 - 94
Tatik  Sutarti,  Edi  Irawan, Kiat  Sukses  Meraih  Hibah  Penelitian  Pengembangan ,  (Yogyakarta: Deepublish, 2017),
Tonni Limbong, Janner Simarmata, Media Dan Multimedia Pembelajaran: Teori & Praktik , (Medan : Yayasan Kita Menulis, 2020),
Wibowo, Perilaku Dalam Organisasi , (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013),
Wisnu  Bayu  Aji,  " Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Pendidikan  Agama  Islam  Pokok Bahasan  Sifat-Sifat  Terpuji  Dan  Berwudhu  Kelas  II  SD  Negeri  Ngringin,  Depok,  Sleman ".  S1 thesis, Universitas Negeri Yogyakarta, 2017.