Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i4.3601

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS LEARNING CYCLE 7E PADA MUATAN IPAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR

## Estri Rukmana Jayanti
Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar Universitas Lampung estrijayanti14@gmail.com
Dwi Yulianti
Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar Universitas Lampung safira_shodiq@yahoo.com
Mona Adha
Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar Universitas Lampung mohammad.monaadha@fkip.unila.ac.id
M. Thoha B. Sampurna Jaya
Magister Keguruan Guru Sekolah Dasar Universitas Lampung thohaunila@yahoo.ic.id

## Abstrak
LKPD  berbasis  learning  cycle  7E  merupakan  alternatif  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis peserta  didik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kevalidan,  kemudahan,  kemenarikan, kebermanfaat, dan  efektivitas  LKPD  berbasis  learning  cycle  7E untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis  peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  research and development (R&D), pengembangan dilakukan mengacu pada teori Borg & Gall. Populasi penelitian ini adalah peserta didik  kelas  IV  SD  Negeri  Bedilan. Subjek  dalam  penelitian  ini  20  peserta  didik.  Alat  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  tes  yang  valid  dan  reliabel.  Hasil  analisis  data  kevalidan  menunjukkan  LKPD berbasis learning cycle 7E sangat valid untuk digunakan. Hasil analisis data efektifitas menggunakan gain dengan hasil perhitungan 0,57 dengan signifikansi 0,01<0,05. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan  bahwa  LKPD  berbasis  learning  cycle  7E  yang  dikembangkan  valid  dan  efektif  untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar.
Kata Kunci: Kemampuan berpikir kritis, LKPD, learning cycle 7E

## Abstract
LKPD based on the 7E learning cycle is an alternative for improving students' critical thinking skills. This research  aims  to  determine  the  validity,  convenience,  attractiveness,  usefulness  and  effectiveness  of  7E learning cycle-based LKPD to improve students' critical thinking skills in elementary schools. This research is  a  type  of  research  and  development  (R&D)  research,  development  is  carried  out  referring  to  Borg  & Gall's  theory.  The  population  of  this  study  were  students  in  class  IV  of  Bedilan  State  Elementary  School. The subjects in this research were 20 students. Data collection tools use valid and reliable test instruments. The results of the validity data analysis show that the 7E learning cycle based LKPD is very valid to use. The results of the effectiveness data analysis using gain with a calculation result of 0.57 with a significance of  0.01<0.05.  Based on  the  results  of  this  research,  it  can  be  concluded  that  the 7E  learning  cycle  based LKPD  developed  is  valid  and  effective  for  improving  the  critical  thinking  skills  of  elementary  school students.
Keywords: Critical thinking skills, LKPD, learning cycle 7E
© Author(s) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mengajarkan  peserta  didik  cara  berpikir  yang  tepat,  serta  memberikan informasi  yang  akurat  untuk  membawa  keterampilan  berpikir  yang  benar  dan  akan  membuat seseorang  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  membentuk  keberadaan  seseorang, baik  melalui  bimbingan  dan  pengarahan  orang  tua  maupun  pendidik. 1 Pendidikan  terdiri  dari pendidikan pendidikan formal (SD,SMP dan SMA), non formal dan informal merupakan lembaga yang memiliki proses pembelajaran antar pendidik dan peserta didik.
Proses  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  kurikulum  yang  ditetapkan  pemerintah. Kurikulum meliputi empat aspek penilaian, yaitu aspek spiritual, aspek sosial, aspek pengetahuan dan  aspek  keterampilan.  Kurikulum  dilaksanakan  sebagai  penyelarasan  pendidikan  dengan tuntutan perkembangan zaman, tuntutan perkembangan teknologi dan tuntutan keterampilan yang dimiliki  peserta  didik,  serta  mengacu  pada  kemampuan  yang  diperlukan  abad  21  yaitu 4Cs (communication, collaboration, critical thinking and creativity).
Fakta  dilapangan  menggambarkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  Indonesia masih tergolong rendah. Berdasarkan hasil studi Programme for International Student Assesment (PISA) pada tahun 2015 Indonesia berada diperingkat 63 dari 70 negara yang ikut berpartisipasi skor yang didapatkan tersebut masih berada di bawah rata-rata yang ditetapkan oleh Organization for  Economic  Cooperation  and  Development (OECD)  yaitu  sebesar  500  (OECD,  2018).  PISA dalam pengukurannya memiliki beberapa aspek yang meliputi kemampuan merumuskan masalah, kemampuan  memperoleh  pengetahuan  baru,  kemampuan  menjelaskan  fenomena,  kemampuan menyimpulkan, dan kemampuan investigasi.
Peneliti melakukan observasi dan wawancara langsung dengan pendidik kelas IV Sekolah Dasar  Negeri  Bedilan  Kecamatan  Belitang  yang  diketahui  bahwa  masih  banyak  permasalahan yaitu  motivasi  belajar  peserta  didik  masih  rendah,  lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD)  yang digunakan selama ini kurang menarik, dan sulit untuk dipahami oleh peserta didik, serta pendidik masih menggunakan metode ceramah dalam pelaksanaan pembelajaran. Data yang diperoleh dari analisis  kebutuhan  peserta  didik  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  di  kelas  selalu  ada  peserta didik  yang  kurang  memahami  materi  pembelajaran  terutama  pada  mata  pelajaran  IPAS  kadang sugesti  peserta  didik  terhadap  mata  pelajaran  tersebut  sulit,  peserta  didik  masih  kesulitan  dalam menemukan  subtansi  untuk  apa  materi  tersebut  dipelajari  dan  apa  manfaatnya  dalam  aktivitas
1 H.  Becanli  dkk.,  “Quadruple  Thinking:  Creative  Thingking”,” Procedia-Social  and  Behavioral Science 2, no. 4 (2014).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
sehari-hari. Pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SD Negeri Bedilan Kecamatan  Belitang  didominasi  dengan  menyampaikan  materi  pembelajaran,  pemberian  contoh dan  penugasan  terstruktur.  Pendidik  belum  pernah  menggunakan  LKPD  yang  dianggap  cukup efektif karena materi singkat dan banyak lembar kerja sehingga peserta didik lebih banyak latihan soal-soal.
Pelaksanaan  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPAS  di  kelas  IV  SD  Negeri  Bedilan Kecamatan  Belitang  didominasi  dengan  menyampaikan  materi  pembelajaran,  pemberian  contoh dan  penugasan  terstruktur.  Pendidik  belum  pernah  menggunakan  LKPD  yang  dianggap  cukup efektif karena materi singkat dan banyak lembar kerja sehingga peserta didik lebih banyak latihan soal-soal.
Hasil  Observasi  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  kurang  berani  menyampaikan pendapat dan gagasan dalam proses pembelajaran karena kesulitan mengungkapkan gagasannya. Data observasi juga menunjukkan masih rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik. Soal yang diberikan pada peserta didik kelas IV merujuk pada aspek-aspek berpikir kritis yaitu aspek intepretasi, aspek evaluasi, aspek analisis, aspek  menginferensi. 2 Hasil observasi yang dilakukan pada SD Negeri Bedilan mengenai tes kemampuan berpikir kritis pada peserta didik kelas IV yang diberikan  melalui  soal  menunjukkan  masih  rendahnya  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik. Idealnya,  kemampuan  berpikir  kritis  berada  pada  kategori  baik  dengan  nilai  yang  diukur berdasarkan  pengkategorian  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  dengan  nilai  86-100 termasuk ke dalam kategori sangat baik, 71-85 kategori baik, 56-70 berkategori cukup dan 0-55 berkategori rendah. 2
Hasil  observasi  menunjukkan  rendahnya  kemampuan  berpikir  kritis  disebabkan  peserta didik belum dapat memahami soal yang diberikan atau memahami makna dari berbagai penilaian yang  diberikan  hal  ini  menunjukkan  kemampuan  interpretasi  rendah.  Indikator  menganalisis, ditunjukkan  belum  mampunya  peserta  didik  dalam  mengidentifikasi  hubungan-hubungan  antara pernyataan,  pertanyaan  dan  konsep  yang  diberikan  dalam  soal  yang  ditunjukkan  dengan  tepat dan  memberi  penjelasan  dengan  tepat.  Indikator  mengevaluasi  peserta  didik  belum  dapat menggunakan  strategi  yang  tepat  dalam  menyelesaikan  soal  dengan  benar.  Indikator terakhir yaitu  menginferensi  peserta  didik  belum  dapat  membuat  kesimpulan  dengan  tepat  berdasarkan permasalahan yang disajikan.
Upaya-upaya  yang  dapat  membantu  peserta  didik  memahami  materi  dengan  lebih  baik adalah  dengan  menggunakan  bahan  ajar  yang  merupakan  pedoman  dalam  proses  pembelajaran. LKPD  merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  penyampaian
2 Purwanto, Prinsip-prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran (Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2013).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
materi  pembelajaran  yang  berupa  lembar-lembar  kertas  yang  berisi  materi,  ringkasan,  dan petunjuk-petunjuk  pelaksanaan  tugas  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  peserta  didik  yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai. 3
LKPD  memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu  peserta  didik  dapat  belajar  sesuai  dengan kemampuan masing-masing, peserta didik dapat mengulang materi dalam cetakan, perpaduan teks dan  gambar  dalam  halaman  cetak  dapat  menambah  daya  tarik  serta  memperlancar  pemahaman informasi  yang  di  sajikan,  peserta  didik  dapat  aktif  menjawab  pertanyaan  dan  latihan  yang  di susun,  materi  yang  di  dalam  LKPD  dapat  diproduksi  dengan  ekonomis  dan  didistribusikan. 4 LKPD menjadi media atau jembatan dalam pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna dengan tujuan tertentu. Penggunaan LKPD dalam pembelajaran IPAS dan penggunaan model pembelajaran yang tepat diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Melihat  hal  tersebut  pendidik  harus  dapat  mengembangkan  LKPD  dengan  maksimal, sehingga  peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  menggunakan LKPD  pendidik  dapat  juga  menggunakan  model  pembelajaran  yang  dapat  menunjang terlaksananya kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan yang didapati peneliti yaitu menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E. Model Learning  Cycle 7E  merupakan  model  pembelajaran  yang  berbasis  kontruktivisme  yang terdiri dari tujuh fase berupa elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, dan extend yang terorganisasi  dan  berpusat pada  peserta  didik  secara  aktif  menemukan  konsep  sendiri. 5 Hasilnya adalah  model Learning  Cycle 7E  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  keterampilan  berfikir kritis.
Pembelajaran paradigma baru kurikulum merdeka sekolah bergerak adalah pembelajaran yang berorientasikan pada penguatan pancasila, pembelajaran paradigma baru ini sudah dirancang berdasarkan  dengan  prinsip  pembelajaran  kurikulum  merdeka  yaitu  berdasarkan  dengan kebutuhan  dan  tahap  perkembangan  peserta  didik.  Karakteristik  peserta  didik  diharapkan  dalam paradigma baru  sekolah  bergerak  yaitu  peserta  didik berprofil  pancasila.  Profil pelajar  Pancasila terdiri atas enam dimensi yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 2) mandiri, 3) bergotong royong, 4) bernalar kritis, 5) kreatif, dan 6) berkebhinekaan global. Mata pelajaran IPAS merupakan gabungan dari materi IPS dan IPA menjadi satu. Alasan penggabungan tersebut dikarenakan  kecenderungan  anak  usia  sekolah  dasar  melihat  sesuatu  secara  utuh  dan  terpadu,
3 A.  Prastowo, Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif (Jogjakarta:  Diva  Pers  Refika Aditama, 2014).
4 Arsyat dan azhar, Media Pembelajaran (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014).
5 N.A.  Diana,  “Model  Learning  Cycle  7E dalam  Pembelajaran  IPA  Terpadu,” Jurnal  Materi  dan Pembelajaran Fisika 6, no. 1 (2015).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
melanjutkan  dari  kurikulum  2013  tentang  keterpaduan  mata  pembelajaran. 6 Pengagabungan menjadi  pelajaran  IPAS  diharapkan  untuk  penguatan  kesadaran  terhadap  lingkungan  tempat tinggalnya, baik dari aspek alam maupun sosial serta membuat anak dapat mengelola lingkungan alam  dan  lingkungan  sosial  sebagai  satu  kesatuan. 7 Peserta  didik  pada  usia  Sekolah  Dasar merupakan  peserta  didik  yang  masih  dalam  tahap  berfikir  konkrit  dan  sederhana,  holistik  dan komprehensif.
Analisis  teoritis  dan  kebutuhan  serta  wawancara  dengan  pendidik  kelas  di  atas,  maka disimpulkan bahwa pendidik dan peserta didik memerlukan LKPD yang menarik dan mendukung materi pelajaran. Berdasarkan uraian tersebut untuk mengatasi permasalahan yang terjadi peneliti mengusulkan solusi untuk mengembangkan LKPD berbasis learning cycle 7E pada muatan IPAS untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian research  and  development (R&D), pengembangan dilakukan mengacu pada teori Borg & Gall. Populasi penelitian ini adalah peserta didik  kelas  IV  SD  Negeri  Bedilan. Hal  tersebut  merupakan  pertimbangan  bahwa  SD  Negeri Bedilan  adalah  sekolah  yang  baru  berdiri  dan  menerapkan  kurikulum  merdeka,  selain  itu pendidik  di  SD  Negeri  Bedilan  belum  menggunakan  LKPD  dan  belum  menggunakan  LKPD yang berorientasi pada kemampuan berpikir kritis. Pemilihan kelas pada penelitian ini dilakukan di kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan IV B sebagai kelas kontrol. Subjek dalam penelitian ini 20 peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Berdasarkan  penelitian  dan  pengembangan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e pada muatan  IPAS  pada  kelas  IV  “Mengubah  Bentuk  Energi”  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  peserta  kelas  IV  sekolah  dasar  dengan  prosedur  pengembangan mengacu  pada model Borg and Gall (1983:775) diperoleh hasil dengan langkah pokok penelitian pengembangan sebagai berikut:

## 1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi (Research and Information Collecting)
Hasil  observasi,  angket  kebutuhan  di  lapangan  dan  studi  kepustakaan  secara  spesifik sudah  dijelaskan  pada  latar  belakang  masalah  di  Bab  1.  Hasil  penelitian  pendahuluan  yang
6 U.  Murfiah  dan  A.  Saraswati,  “Implementasi  Model  Pembelajaran  Terpadu  dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Sekolah Dasar,” Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,  . Jurnal  Pendidikan Indonesia 7, no. 7 (2016).
7 Kemdikbud, Buku  Saku  Tanya  Jawab  Kurikulum  Merdeka.  Saluran  Informasi  dan  Pengaduan Seputar Pendidikan dan Kebudayaan (Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan, 2022).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
berkaitan  dengan  gambaran atau kondisi pembelajaran  yang berlangsung. Berdasarkan  hasil penelitian  pendahuluan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  pengembangan  LKPD  berbasis learning cycle 7e pada pembelajaran IPAS “Mengubah Bentuk Energi” untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV Sekolah Dasar.

## 2. Planning (Perencanaan)
Tahap  perencanaan  yang  dilakukan  peneliti  Penyusunan  kerangka  LKPD  berbasis learning  cycle  7e disusun  secara  sistematis,  Sistematika  penyajian  materi  dalam  LKPD berbasis learning  cycle  7e didasarkan  dengan  Capaian  Pembelajaran  (CP),  Tujuan Pembelajaran  (TP),  dan  Acuan  Tujuan  Pembelajaran  (ATP) yang  telah  ditetapkan, Perencanaan Alat Evaluasi, Penyusunan Instrumen Penilaian

## 3. Develop Preliminary form of Product
Pengembangan format produk awal dilakukan sesuai dengan kerangka LKPD yang telah disusun.  Adapun  langkah-langkah  pengembangan  LKPD  yaitu  analisis  kurikulum, menentukan judul/subjudul LKPD dan penulisan LKPD.

## 4. Preliminary Field Testing
Preliminary  field  testing atau  Uji  coba  produk  awal  dilakukan  melalui  uji  validasi produk  oleh  para  ahli.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  kemenarikan,  kemudahan  dan kebermanfaatan LKPD berbasis learning cycle 7e yang dilakukan oleh 15 peserta ddik dan 2 pendidik.  Uji  validasi  awal  dilakukan  dengan  cara  memvalidasi  LKPD  oleh  ahli  sebagai berikut.
a. Uji Validasi LKPD berbasis Learning Cycle 7e oleh Ahli
1) Validasi Ahli Materi
Berdasarkan hasil penilaian, skor yang diperoleh 43 dari skor maksimal 50 dan nilai rata-rata yang dihasilkan 86 dengan kategori validitas “Sangat baik”. Beberapa saran yang diberikan antara lain warna background dan huruf perlu di sesuaikan halaman vii, berikan contoh sesuai dengan materi (contoh dalam kehidupan sehari- hari) dan definisi energi perlu di tambahkan lebih banyak referensi.
2) Validasi Ahli Media
Berdasarkan hasil penilaian, skor yang diperoleh 80 dari skor maksimal 100 dan nilai rata-rata yang dihasilkan 82 maka LKPD yang dikembangkan memiliki kriteria kualitatif validitas sangat baik. Saran yang diberikan yaitu memperbaiki layout ,
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
memperbaiki gambar dan disesuaikan dengan tema dan perkembangan peserta didik dan warna cover dirubah agar dapat lebih menarik.
3) Validasi Ahli Bahasa
Berdasarkan hasil penilaian, skor yang diperoleh 144 dari skor maksimal 140 dan nilai  rata-rata  yang  dihasilkan  81 maka  LKPD  yang  dikembangkan  memiliki  kriteria kualitatif  validitas  baik.  Beberapa  saran  yang  diberikan  antara  lain  Instrumen  bahan ajar  dari  segi  bahasa  layak  digunakan  dengan  perbaikan  ejaan  terlebih  dahulu  dan memperbaiki  tata  tulis  dan  ejaan  yang  disesuaikan  dengan  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).
b. Uji Kemenarikan, Kemudahan dan Kebermanfaatan LKPD Berbasis Learning Cycle 7e
1) Hasil Analisis Tanggapan Pendidik
Secara  umum  tanggapan  pendidik  terhadap  rancangan  LKPD  ini  menunjukkan bahwa LKPD ini dapat membantu peserta didik dalam belajar. Interaksi dalam belajar dilakukan  berdasarkan tahap  berpikir  yang  membangkitkan  pengalaman peserta didik melalui  gambar  membantu  proses  pembelajaran  yang  efektif  berdasarkan  model learning cycle 7e , modul ini menarik, mudah dan bermanfaat untuk dilanjutkan karena sudah memenuhi aspek pembuatan LKPD.
2) Hasil Analisis Tanggapan Peserta Didik
Tanggapan  peserta  didik terhadap  LKPD  ini menunjukkan  bahwa  LKPD  dapat membantu peserta didik dalam belajar. Interaksi dalam belajar dilakukan berdasarkan tahap  berpikir  yang  membangkitkan  pengalaman  peserta  didik  dan  meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sehingga membantu proses pembelajaran yang efektif berdasarkan tahapan model learning cycle 7e .

## 5. Preliminary Field Testing
Beberapa  peserta  revisi  yang  dilakukan  berdasarkan  perbaikan  yang  diberikan  oleh validator ahli materi. Adapun hasil revisi LKPD berdasarkan saran yang diberikan oleh dosen ahli materi adalah warna background dan huruf perlu di sesuaikan halaman vii, contoh sesuai dengan materi (contoh dalam kehidupan sehari-hari) dan definisi energi perlu di tambahkan lebih banyak referensi.
Revisi selanjutnya dilakukan berdasarkan saran perbaikan yang diberikan oleh validator ahli  media.  Adapun  hasil  revisi  adalah  memperbaiki layout ,  memperbaiki  gambar  dan disesuaikan  dengan  tema  dan  perkembangan  peserta  didik  dan  warna cover dirubah  agar dapat lebih menarik.
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
Revisi  selanjutnya  dilakukan  berdasarkan  saran  dan  masukan  dari  dosen  validator bahasa. Adapun hasil perbaikan yang dilakukan adalah memperbaiki tata tulis dan ejaan yang disesuaikan dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Setelah tahap revisi dilakukan  dan seluruh  validator  (ahli materi, media  dan  bahasa) menyatakan  bahwa  produk pengembangan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e valid  untuk  diimplementasikan,  dan berdasarkan  hasil  tangapan  guru  dan  siswa  LKPD  yang  dikembangkan  berbasis learning cycle  7e menarik,  mudah  dan  bermanfaat  sehingga  dapat  diimplementasikan.  Langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba produk utama.

## 6. Preliminary Field Testing
Berdasarkan  pengujian gain pada  kelas  eksperimen  meningkat  lebih  besar dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  meskipun  menghasilkan  uji gain dengan  kriteria  sama yaitu  sedang,  akan  tetapi  hasil  uji gain kelas  eksperimen  sebesar  0,603  lebih  besar dibandingkan  hasil  uji gain kelas  kontrol  yaitu  0,442.  Pengembangan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kritis  peserta  didik  di kelas IV sekolah dasar teruji secara signifikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan  kemampuan  LKPD  peserta  didik  dengan  menggunakan  LKPD  berbasis learning cycle  7e dengan  yang  tidak  menggunakan  pada  peserta  didik  kelas  IV  Sekolah  Dasar. Berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan  kemampuan berpikir  kritis  peserta  didik  kelas  IV  pada  mata  pelajaran  IPAS  materi  Mengubah  Bentuk Energi.

## 7. Revisi Produk Utama
Revisi produk utama dilakukan berdasarkan hasil uji pengaruh dan temuan-temuan di lapangan  ketika  produk  diujicobakan.  Berdasarkan  hasil  uji  pengaruh  yang  telah  dilakukan, diperoleh  data  bahwa  berpikir  kritis  peserta  didik  meningkat  seperti  yang  diharapkan. Kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik,  validasi  ahli  materi,  media,  ahli  bahasa,  dan  uji respon pengguna yaitu pendidik dan peserta didik pada aspek kemenarikan, kemudahan dan kebermanfaatan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e menjadi  acuan  dalam  mengambil kesimpulan bahwa  LKPD berbasis learning  cycle  7e tidak  dilakukan revisi  dan valid  untuk diimplementasikan.
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
Berikut  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dari  pengembangan  LKPD  berbasis learning cycle 7e untuk meningkakan kemampuan berpikir kritis peserta didik di sekolah dasar:
1. Kevalidan Pengembangan Produk LKPD Berbasis Learning Cycle 7e
Pengembangan LKPD berbasis learning cycle 7e dikembangkan pada mata pelajaran IPAS  pada  materi  mengubah  bentuk  energi  untuk  kelas  IV  SD.  Selain  itu  LKPD  yang dikembangkan  peneliti menggunakan langkah-langkah learning cycle  7e . Learning cycle  7e adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan 1) elicit (memunculkan pemahaman awal peserta  didik)  2) engagement (mengajak),  3) exploration (menyelidiki)  4) explanation (menjelaskan),  5) elaboration (menguraikan),  6) evaluation (mengevaluasi),  7) extend (memperluas). dimana  LKPD  tersebut  dibuat  nyata  untuk  peserta  didik  dan  sesuai  dengan kondisi lingkungan peserta didik agar  peserta didik dapat mengalami kegiatan pembelajaran itu  sendiri .  Jadi  LKPD  berbasis learning  cycle  7e merupakan  paket  belajar  yang  divalidasi oleh beberapa validator ahli agar valid digunakan. Pertama validasi ahli materi berdasarkan aspek  kesesuaian  LKPD  berbasis learning  cycle  7e dan  kualitas  isi  LKPD.  Kedua  validasi ahli  media,  penilaian  didasarkan  pada  aspek  uraian  isi  LKPD,  penyajian tampilan, kesesuaian  LKPD  dengan  syarat  teknis,  grafik,  desain  LKPD.  Sedangkan  penilaian validasi  ahli  bahasa  meliputi  aspek  lugas,  komunikatif,  tulisan,  kesesuaian  tingkat perkembangan peserta didik, penggunaan istilah, simbol, atau ikon. Berdasarkan hasil uji  validasi  ahli  media,  bahasa  dan  materi  menunjukkan  LKPD  berbasis learning cycle 7e valid dan dapat diimplementasikan.
Pengembangan dan validasi modul mesin sederhana yang dikembangkan berdasarkan kerangka learning cycle 7e yang memberikan panduan untuk membantu peserta didik belajar dan berlatih untuk kehidupan nyata dan memungkinkan individu menggunakan pengetahuan dan  keterampilan  mereka  harus  menjadi  warga  negara  yang  terinformasi. 8 LKPD  berbasis learning  cycle  7e yang  dikembangkan  cukup  valid  untuk  digunakan  sebagai  bahan pendidikan yang diperlukan untuk melakukan model learning cycle 7e yang efektif.
Pendidik  menggunakan  LKPD  adalah  untuk  mendukung  belajar,  mendorong pembelajaran menjadi aktif yang dapat menarik minat peserta didik saat dipasangkan dengan metode  pengajaran. 12 Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hendrayani,  Permana,  Ilhami,  dan Syarif (2022) dengan hasil penelitian The Development of Student Live Worksheets Based on Problem  Based  Learning  in  the  Optical  Instrument  Chapter dengan  hasil  penelitian  setelah
8 I.  Gustiani,  A.  Widodo,  dan  I.R.  Sumarwa,  “Development  and  Validation  of  Science, Technology,  Engineering  and  Mathmatics  (STEM)  Based  Instructional  Material,” AIP  Conference Procedings 13, no. 6 (2017).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
uji  validitas  peserta  didik  LKPD  hidup  dinyatakan  sangat  valid.  LKPD  memberikan kesempatan  besar  kepada  peserta  didik  untuk  menunjukkan  kemampuannya  dan mengembangkan  proses  berpikir  melalui  penemuan,  pengamatan  dan  berpikir  logis. Meskipun  LKPD  ini  hanya  mengambil  pada  salah  satu  materi  pada  mata  pelajaran  IPAS sekolah dasar, tetapi tetap tidak mengurangi nilai bahwa LKPD IPAS berbasis learning cycle 7e yang  dikembangkan  ini  adalah  salah  satu  inovasi  alternatif  LKPD  yang  baik  dan digunakan dalam pembelajaran yang dirancang dan dikembangkan mengacu ada Kurikulum 2013.
2. Pengembangan  LKPD  Berbasis  Learning  Cycle  7e  yang  Menarik,  Mudah  dan Bermanfaat untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Setelah  melakukan  uji  validasi  oleh  para  ahli.  Selanjutnya,  dilakukan  uji kemenarikan,  kemudahan dan  bermanfaat  yang melibatkan  15  peserta  didik  kelas  IV  di  SD Negeri  Bedilan  Kecamatan  Belitang  dan  3  pendidik.  Uji  kemenarikan,  kemudahan  dan bermanfaat modul ajar dengan pendekatan STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis di ujikan kepada pendidik dan peserta didik karena pendidik dan peserta didik adalah orang  yang  menggunakan  modul  ajar  tersebut  untuk  membantu  berlangsungnya  kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran.
Uji  kemenarikan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e menunjukkan  bahwa  modul menarik  untuk  digunakan.  LKPD  berbasis learning  cycle  7e ini  menarik  perhatian  peserta didik untuk belajar, karna peserta didik merasa bahwa modul ajar ini sesuai dengan keadaan nyata  yang  ada  di  lingkungan  peserta  didik.  Penggunaan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e dapat  menarik  perhatian  peserta  didik  dan  membuat  peserta  didik  lebih  semangat  dalam belajar  sehingga  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  peserta  didik  cenderung  lebih  aktif  dan lebih bersemangat dalam belajar. 9
Uji  kemudahan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e menunjukkan  bahwa  LKPD berbasis learning  cycle  7e ini  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi pembelajaran dan peserta didik cenderung lebih baik dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan langsung  yang  diberikan  oleh  pendidik  yang  terkait  dengan  materi  pembelajaran.  Peserta didik  saat  mengerjakan  tugas  soal-soal  yang  ada  di  LKPD,  peserta  didik  mengerjakannya lebih baik dan lebih cepat. Sebuah penelitian yang menyatakan bahwa dengan menggunakan LKPD  yang  dikembangakan  dapat  memudahkan  pesera  didik  dalam  memahami  materi
9 B.S. Barret, A.L. Marron, dan J.E. Woods, “Meteorology Meets Berbasis Learning Cycle 7e LKP for  Middle  and  Early  Secondary  School  Students,” International  Journal  of  STEM  Education 5,  no.  2 (2014).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
sehingga  dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  meteri  pembelajaran. 10 Penggunaan  LKPD  yang  dikembangakan  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik berpikir  kritis  hal  ini  dilihat  dengan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  tugas dalam LKPD yang memuat indikator-indikator kemampuan berpikir kritis.
Uji  kebermanfaatan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e menunjukkan  bahwa  modul ajar  termasuk  pada  kriteria  sangat  bermanfaat.  LKPD  berbasis learning  cycle  7e ini meningkatkan  interaksi  dalam  belajar  berdasarkan  tahap  berpikir  yang  membangkitkan pengalaman  peserta  didik  dan  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik sehingga  membantu  proses  pembelajaran  yang  efektif  berdasarkan  tahapan  model learning cycle 7e . Modul ajar yang dikembangakan dapat dilanjutkan karena sudah memenuhi aspek pembuatan LKPD.
Hal  ini  sejalan  dengan  sebuah  penelitian  tentang  tanggapan  pakar,  pendidik  dan peserta  didik  terhadap  LKPD  berbasis learning  cycle  7e yang  terintegrasi  dengan kewirausahaan. 11 Hasil Penelitian menunjukkan bahwa aspek keterbacaan dan respon peserta didik terhadap LKPD berbasis learning cycle 7e dikategorikan sangat tinggi. Hal ini sejalan dengan  penelitian  lainnya  terkait  tanggapan pretest dan posttest mengungkapkan  bahwa peserta  didik  mempertahankan  informasi  jumlah  yang  signifikan  setelah  menyelesaikan LKPD berbasis learning cycle 7e . 12
3. Pengembangan  LKPD  Berbasis  Learning  Cycle  7e untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Selanjutnya, tahap uji coba produk utama yang melibatkan 20 peserta didik kelas IV A di SD Negeri Bedilan Kecamatan Belitang. Penggunaan LKPD berbasis learning cycle 7e dapat mengintegrasikan  pengetahuan,  keterampilan  dan  nilai  ilmu  pengetahuan, teknologi,  rekayasa  dan  Matematika  untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  yang berhubungan dengan pembelajaran dalam konteks kehidupan sehari-hari. IPAS akan mendasari  kemampuan  pemahaman  atau  berpikir  seorang  peserta  didik  pada  mata pelajaran yang lain. 13 LKPD berbasis learning cycle 7e terdapat suatu kegiatan yang
10 T.R. Azzahra dan S. Mariani, “Mathematical Problem Solving Skills Reviewed from Students’ Metacognition  Performance  in  Online-Based  PME  Learning  Model,” UNNES  Journal  of  Mathematics Education 11, no. 1 (2022).
11 S.  Ariestia,  “Pengembangan  LKPD  Learning  cycle  7e  Terintegrasi  Kewirausahaan  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  di  SMA  Negeri  4  Banda  Aceh,” Jurnal  Pendidikan  Sains Indonesia 7, no. 1 (2015). 12 Gustiani,  Widodo,  dan  Sumarwa,  “Development  and  Validation  of  Science,  Technology, Engineering and Mathmatics (STEM) Based Instructional Material.”
13 E.  Suherman,  “Model  Belajar  dan  Pembelajaran  Berorientasi  Kompetensi  Siswa,” Jurnal Educare 5, no. 2 (2018).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
mengarahkan  siswa  untuk  memahami  ilmu  disiplin  dalam learning  cycle  7e sesuai dengan literasi ilmu disiplin dalam learning cycle 7e .
Hasil  uji  statistik  data pretes , posttes ,  dan  g ain diketahui  bahwa  LKPD  berbasis learning cycle 7e meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah berarti ada perbedaan rata-rata hasil belajar peserta didik antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Uji gain menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan dari LKPD berbasis learning cycle  7e terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  selama  pembelajaran  pada  kelas eksperimen  sebesar  0,603  berkategori  sedang,  sedangkan gain kelas  kontrol  sebesar  0,442 termasuk kategori sedang.
Hasil  rata-rata  tes  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  pada  masing-masing indikator  kemampuan  berpikir  kritis  yang  dinilai  yaitu  menginterpretasi,  analisis,  evaluasi, dan menginferensi. Peningkatan yang lebih tinggi terjadi pada kelas eksperimen yaitu sebesar 0,5  dibandingkan  kelas  kontrol  0,2.  Hasil  peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis  melalui LKPD  berbasis learning  cycle  7e juga  didukung  oleh  penelitian  tentang  bagaimana  LKPD berbasis learning cycle 7e secara rinci dan untuk mengetahui perubahan pengetahuan siswa tentang  materi  meteorologi  dan  teknik  dasar  sesuai  dengan  LKPD  berbasis learning  cycle 7e . 14
Pengaruh  LKPD  berbasis learning  cycle  7e juga  diperkuat  oleh  hasil  penelitian tentang pengembangan LKPD fisika terintegrasi kearifan lokal “beduk” untuk meningkatkan kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  SMP.  Kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  meningkat dengan gain sebesar 0,92 dengan kategori tinggi. LKPD terintegrasi kearifan lokal “beduk” untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. 16 Sebuah penelitian Development of Student Worksheets  Based  on  Problem  Based  Learning  Model  to  Enhance  the  Ability  of  Student Critical . menunjukkan bahwa: (1) validasi ahli materi dan bahasa menyatakan bahwa LKPD dikembangkan layak digunakan di lapangan dengan revisi dan valid; dan (2) berdasarkan uji coba  lapangan,  LKPD  dapat  dinyatakan  efektif.  Hal  ini  didasarkan  pada  pencapaian  tujuan pembelajaran  yang  dicapai,  respon  peserta  didik  yang  positif,  dan  persentase  waktu  belajar efektif.  Tingkat  keefektifan  LKPD  berbasis  PBL  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis  peserta  didik  berdasarkan  perolehan  skor  sedang. 15 Peningkatan  kemampuan  berpikir kritis peserta didik pada penelitian ini dikarenakan peserta didik pada kelas eksperimen telah dilatih  menggunakan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e yang  berdampak  pada  kemampuan
14 Barret, Marron, dan Woods, “Meteorology Meets Berbasis Learning Cycle 7e LKP for Middle and Early Secondary School Students.”
15 S.S. Harahap, D. Ruslan, dan Perangin-angin R. B, “Development of Student Worksheets Based on Problem Based Learning Model to Enhance the Ability of Student Critical,” Atlantis  Press  SARL 488, no. 1 (2020).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
berpikir  kritis  peserta  didik.  Kemampuan  berpikir  kritis  pada  kelas  eksperimen  dan  kontrol dilihat  melalui  soal posttest dalam  menjawab  soal,  peserta  didik  kelas  eksperimen  telah dibiasakan  untuk  membaca  atau  mengamati  stimulus  yang  disajikan  di  soal,  baik  berupa gambar maupun data atau fakta. Hal ini menyebabkan peserta didik dapat berpikir luas dan belajar lebih mendalam mengenai bagaimana cara menghubungkan stimulus dengan konsep teori yang telah dimiliki.
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan. Hasil pretes dan posttes menunjukkan  bahwa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  mengalami  peningkatan pada  kemampuan  berpikir  kritis  dikarenakan  pengetahuan  peserta  didik  telah  bertambah. Peningkatan  kemampuan  berpikir  kritis  di  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas  kontrol dikarenakan sintaks pada model learning cycle 7e melatih peserta didik untuk berpikir kritis. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e untuk efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hal ini sejalan dengan sebuah penelitian  menunjukkan  terdapat  perubahan  pengetahuan  siswa  tentang  materi  meteorologi dan teknik dasar dengan menggunakan LKPD berbasis learning cycle 7e. 16
LKPD  PBL  dapat  meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  dalam  berpikir  kritis, karena keterampilan peserta didik untuk berpikir kritis menjadi tinggi. Oleh sebab itu, LKPD berbasis  PBL  layak  dan  efektif  untuk  digunakan  pada  pembelajaran  tematik  karena  dapat meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  dalam  berpikir  kritis.  Penelitian  yang  dilakukan oleh Rosnanda, Sarwanto, dan Aminah (2017:148) hasil penelitian menunjukkan modul IPA berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. 17

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  hasil  penelitian  dan  pengembangan  dengan  judul “Pengembangan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar” dapat disimpulkan Produk LKPD berbasis learning cycle 7e yang dikembangkan valid untuk digunakan. Hal ini dibuktikan dengan hasil validasi ahli materi yang memperoleh nilai 86 termasuk dalam kategori validitas sangat baik, nilai validasi ahli media 82 termasuk dalam kategori validitas sangat valid dan nilai dari validasi ahli bahasa yaitu 81 dengan kategori validitas baik. Berdasarkan saran dan hasil validasi tersebut maka modul valid untuk dapat digunakan dalam LKPD berbasis learning cycle 7e di kelas IV Sekolah Dasar. Produk LKPD  berbasis learning  cycle  7e yang  dikembangkan  sangat  menarik,  sangat  bermanfaat  dan
16 Barret, Marron, dan Woods, “Meteorology Meets Berbasis Learning Cycle 7e LKP for Middle and Early Secondary School Students.”
17 D.  Rosnanda,  Sarwanto,  dan  N.S.  Aminah,  “Pengembangan  LKPD  Berbasis  Masalah  pada Materi Litosfer untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP,” Jurnal INKUIRI 10, no. 5 (2017).
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
sangat  mudah  untuk  digunakan.  Hal  ini  di  buktikan  dengan  hasil  uji  kemenarikan  LKPD  oleh pendidik  didapat  nilai  rata-rata  sebesar  87,6  termasuk  pada  kriteria  sangat  menarik.  Hasil  uji kemudahan  penggunaan  LKPD  oleh  pendidik  didapat  nilai  rata-rata  sebesar  86  termasuk  pada kriteria  sangat  mudah  untuk  digunakan.  Hasil  uji  kebermanfaatan  penggunaan  modul  oleh pendidik  didapat  nilai  rata-rata  sebesar  82  termasuk  pada  kriteria  sangat  bermanfaat  untuk digunakan.  Selanjutnya  uji  kemenarikan  oleh  peserta  didik  didapat  nilai  rata-rata  sebesar  92,8 termasuk pada kriteria sangat menarik. Hasil uji kemudahan penggunaan modul oleh peserta didik didapat nilai rata-rata sebesar 92,25 termasuk pada kriteria sangat mudah untuk digunakan. Hasil uji  kebermanfaatan  LKPD  oleh  peserta  didik  didapat  nilai  rata-rata  sebesar  93  termasuk  pada kriteria  sangat  bermanfaat  untuk  digunakan  dalam  belajar  LKPD efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis peserta  didik.  Hal ini  dibuktikan  dengan  terjadi  peningkatan rata-rata nilai pretest dan posttest peserta didik yang memperoleh nilai g ain sebesar 0,603 dengan kategori sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik  dengan  menggunakan  LKPD  berbasis learning  cycle  7e dengan  yang  tidak  menggunakan pada peserta didik kelas IV Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariestia,  S.  “Pengembangan  LKPD  Learning  cycle  7e  Terintegrasi  Kewirausahaan  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  di  SMA  Negeri  4  Banda  Aceh.” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia 7, no. 1 (2015).
Arsyat dan azhar. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.
Azzahra, T.R., dan S. Mariani. “Mathematical Problem Solving Skills Reviewed from Students’ Metacognition Performance in Online-Based PME Learning Model.” UNNES Journal of Mathematics Education 11, no. 1 (2022).
Barret, B.S., A.L. Marron, dan J.E. Woods. “Meteorology Meets Berbasis Learning Cycle 7e LKP for  Middle  and  Early  Secondary  School  Students.” International  Journal  of  STEM Education 5, no. 2 (2014).
Becanli,  H.,  M.A.  Dombayci,  M.  Demir,  dan  S.  Tarhan.  “Quadruple  Thinking:  Creative Thingking”.” Procedia-Social and Behavioral Science 2, no. 4 (2014).
Diana,  N.A.  “Model  Learning  Cycle  7E  dalam  Pembelajaran  IPA  Terpadu.” Jurnal  Materi  dan Pembelajaran Fisika 6, no. 1 (2015).
Gustiani,  I.,  A.  Widodo,  dan  I.R.  Sumarwa.  “Development  and  Validation  of  Science, Technology,  Engineering  and  Mathmatics  (STEM)  Based  Instructional  Material.” AIP Conference Procedings 13, no. 6 (2017).
Harahap, S.S., D. Ruslan, dan Perangin-angin R. B. “Development of Student Worksheets Based on Problem Based Learning Model to Enhance the Ability of Student Critical.” Atlantis Press SARL 488, no. 1 (2020).
Kemdikbud. Buku  Saku  Tanya  Jawab  Kurikulum  Merdeka.  Saluran  Informasi  dan  Pengaduan Seputar Pendidikan dan Kebudayaan . Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan, 2022.
Estri  Rukmana  Jayanti,  Dwi  Yulianti,  Mona  Adha,  M.  Thoha  B.  Sampurna  Jaya:  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Learning  Cycle  7E  pada  Muatan  IPAS  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
Murfiah,  U.,  dan  A.  Saraswati.  “Implementasi  Model  Pembelajaran  Terpadu  dalam Mengembangkan  Kreativitas  Anak  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,  . Jurnal Pendidikan Indonesia 7, no. 7 (2016).
Prastowo,  A. Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif .  Jogjakarta:  Diva  Pers  Refika Aditama, 2014.
Purwanto. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
Rosnanda, D., Sarwanto, dan N.S. Aminah. “Pengembangan LKPD Berbasis Masalah pada Materi Litosfer untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP.” Jurnal INKUIRI 10, no. 5 (2017).
Suherman, E. “Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi Siswa.” Jurnal Educare 5, no. 2 (2018).