JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## SOSIALISASI MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF BAGI MAHASISWA STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Juwati, Satinem, Agung Nugroho
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau Jalan Mayor Toha Kelurahan Air Kuti, Kota Lubuklinggau, 31628, Indonesia
Email: watiaja56@ymail.com

## KEYWORDS
ARTICLE HISTORY
Sosialisasi, model pembelajaran
socialization, learning model
CORRESPONDENCE Juwati @ watiaja56@ymail.com

## PENDAHULUAN
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  sebagai  salah  satu program  pengamalan  ilmu  pengetahuan  secara  langsung  kepada  masyarakat. Program  pengabdian  pada  masyarakat  ini  merupakan  suatu  bentuk  tanggung
ABSTRAK Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  bertujuan  untuk  melakukan  sosialisasi  model pembelajaran yang kreatif dan inovatif bagi mahasiswa STKIP PGRI Lubuklinggau. Kegiatan sosialisasi  ini  dilakukan  oleh  TIM  pengabdian  untuk  mengembangkan  pengetahuan mahasiswa  yang  telah  menempuh  mata  kuliah  model-model  pembelajaran,  microteaching sebagai bekal praktik lapangan atau PPL. Metode  kegiatan  sosialisasi  model  pembelajaran yang  kreatif  dan  inovatif  dilakukan  melalui  beberapa  tahap  yaitu:  tahap  persiapan, pemantapan,  pelaksanaan  kegiatan.  Hasil  kegiatan  sosialisasi  diperoleh  mahasiswa  sangat antusias    dan  termotivasi  terkait  program  yang  disampaikan  oleh  TIM  Pengabdian.  Hal  ini dapat  dilihat  pada  saat  sesi  tanya  jawab,  mahasiswa  tertarik  untuk  bertanya  tentang  langkah- langkah model pembelajaran yang inovatif.

## ABSTRACK
Community service activities  aim to disseminate creative and innovative learning  models for STKIP  PGRI  Lubuklinggau  students.  This  socialization  activity  was  carried  out  by  the dedication  team  to  develop  the  knowledge  of  students  who  have  taken  courses  in  learning models,  microteaching  as  a  provision  for  field  practice  or  PPL.  The  method  of  socializing creative  and  innovative  learning  models  is  carried  out  through  several  stages,  namely:  the preparation  stage,  stabilization,  and  implementation  of  activities.  The  results  of  the socialization activities obtained that  students  were  very enthusiastic and  motivated regarding the program delivered by the Service Team. This can be seen during the question and answer session,  students  are  interested  in  asking  questions  about  the  steps  of  an  innovative  learning model.
Received 21 Oktober 2021
Revised 18 November 2021
Accepted 17 Desember 2021
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
jawab  perguruan  tinggi  yang  dikembangkan  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  demi kemajuan dan pemberdayaan masyarakat.
Salah  satu  bentuk  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  akan diterapkan  yaitu  sosialisasi  model pembelajaran inovatif dengan sasaran adalah mahasiswa STKIP-PGRI Lubuklinggau yang telah menempuh mata kuliah model- model  pembelajaran, micro  teaching sebagai  bekal  praktik  lapangan  atau  PPL.
Pembelajaran  inovatif  dapat  dikatakan  sebagai  pembelajaran  yang  memberikan kesempatan  pada  peserta  didik  untuk  membangun  pengetahuan  itu  sendiri  atau secara  mandiri.  Dalam  mewujudkan  pembelajaran  inovasi  diperlukan  adanya model pembelajaran.
Model  pembelajaran  menurut  Joyce  dkk.  adalah  deskripsi  suatu pembelajaran yang disusun berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Dengan model pembelajaran  bagi  pembelajar,  memungkinkan  terwujudnya  kondisi  belajar  yang menyenangkan  pada  diri  pembelajar.  Selanjutnya  Sudrajat  (2008)  model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal  sampai  akhir  yang  disajikan  secara  khas  oleh  pengajar.  Dengan  kata  lain, model  pembelajaran  merupakan  bungkus  atau  bingkai  dari  penerapan  suatu pendekatan, strategi, metode, teknik, dan gaya pembelajaran.
Dengan  mempertimbangkan  model  pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran yang  beraneka  ragam,  mampu  memberikan  nuansa  belajar  yang  tidak membosankan.  Keragaman  model  yang  diterapkan  diharapkan  mampu menjangkau  lebih  banyak  sisi  kebutuhan  pembelajar  di  kelas.  Model-model pembelajaran bukanlah untuk mengubah apa yang sudah pengajar miliki dan bisa dilakukan, melainkan untuk menambah, melengkapi, dan memperluas variasi gaya mengajar pengajar.
Berdasarkan  analisis  situasi  dan  kondisi  bahwa  mahasiswa  STKIP-PGRI Lubuklinggau  belum  menguasai  model-model  pembelajaran  yang  kreatif  dan inovatif.  Hal  ini  tampak  pada  saat  Tim  pengabdian  kepada  masyarakat menjelaskan  materi  model  pembelajaran  seperti  model  strata,  model  induktif,
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
model analisis, model sinektik, model sosiodrama, dan model simulasi mahasiswa terlihat  asing  dengan  model  tersebut.  Hal  ini  tampak  jelas  sikap  antusias mahasiswa  untuk  mengetahui  lebih  jauh  dengan  peran  aktif  bertanya  tentang model-model  tersebut.  Tujuan    sosialisasi    model  pembelajaran  ini  memberikan pengetahuan  bagi  mahasiswa  terkait  model  pembelajaran  yang  dapat  dijadikan bekal bagi mahasiswa pada saat praktik lapangan.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  TIM  yaitu sosialisasi model pembelajaran  yang kreatif dan inovatif bagi mahasiswa STKIP PGRI  Lubuklinggau.  Anggota    tim    PKM  memiliki    tugas    dan    fungsi    yang relevan  dengan    materi-materi    pelatihan.  Kegiatan    sosialisasi    ini    bertindak sebagai  penyampai  materi,  pembimbing  mahasiswa  dalam  memahami  model pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Metode  kegiatan  sosialisasi  model  pembelajaran yang kreatif dan inovatif dilakukan  melalui  beberapa  tahap  yaitu:  tahap  persiapan,  pemantapan, pelaksanaan kegiatan.
1. Tahap persiapan
Tahap persiapan Tim pengabdian melakukan survai lokasi dan objek sasaran yang  ditunjuk  sebagai  mitra  pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi  yang diselenggarakan oleh TIM PKM.
2. Tahap pemantapan
Tahap  pemantapan  program  PKM  yang  dilaksanakan  TIM  pengabdian dengan  memberikan  penjelasan    tentang    model-model  pembelajaran  yang kreatif dan inovatif.
3. Tahap pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  program  dengan  memberikan  penjelasan  sekaligus memotivasi mahasiswa terkait model pembelajaran yang inovatif dan kreatif. Metode    pelaksanaan    dalam    kegiatan    sosialisasi    ini  dilakukan  dengan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
menggunakann  metode    ceramah    dipilih    untuk    memberikan  penjelasan tentang  model-model  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif.  Metode  ini dipilih untuk memberikan pemahaman mahasiswa tentang pentingnya sebuah model  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  proses  belajar mengajar.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  pada  tanggal  28-29 Oktober  2021.  Peserta  kegiatan  PKM  adalah  mahasiswa  STKIP-PGRI Lubuklinggau  yang  telah  menempuh  mata  kuliah  model-model  pembelajaran, micro  teaching sebagai  bekal  praktik  lapangan  atau  PPL.  Pada  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat,  TIM  PKM  mengawali  dengan  tahap  persiapan yaitu  melakukan  survai  lokasi  dan  menentukan  objek  sasaran  yang  ditunjuk sebagai  mitra  pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi  yang  diselenggarakan  oleh  TIM PKM.  Sasaran  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  mahasiswaSTKIP-PGRI Lubuklinggau  dan  lokasi  kegiatan  adalah  Gedung  Embun  Semibar  STKIP-PGRI Lubuklinggau.
Selanjutnya  tahap  pelaksanaan  program  PKM  yang  dilaksanakan  TIM pengabdian dengan memberikan penjelasan  tentang   model-model pembelajaran yang  kreatif  dan  inovatif.  Diketahui  bahwa  model  pembelajaran  kreatif  dan inovatif  merupakan  pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  pada  peserta didik  untuk  membangun  pengetahuan  itu  sendiri  atau  secara  mandiri.  Senada diungkapkan  Nurdyansyah  dan  Widodo  (2015:25)  bahwa  dalam  proses  belajar mengajar,  kreatifitas  dan  inovasi  dalam  pembelajaran  merupakan  bagian  dari suatu  sistem  yang  tak  terpisahkan  dengan  pendidik  dan  peserta  didik. Pembelajaran inovatif didesain oleh guru atau instruktur merupakan metode yang baru agar mampu memfasilitasi peserta didik mendapat kemajuan.
Dalam  pengembangan  inovasi  pembelajaran  menurut  Tukiran  Taniredja, dkk (2011:23) dapat dilakukan dengan menyusun suatu kerangka yang jelas yang
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
biasa  disebut  dengan  model  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  model pembelajaran menyenangkan dapat membangkitkan semangat peserta didik dalam pembelajaran yang sedang berlangsung. Guna mewujudkan pembelajaran inovatif diperlukan adanya model pembelajaran. Adapun model-model pembelajaran yang kreatif dan inovatif adalah sebagai berikut:

## 1. Model Stratta
Model  ini  diciptakan    oleh  Lestie  Stratta.  Terdapat  tiga  tahapan  dalam pembelajaran dengan menggunakan model Stratta adalah sebagai berikut:
a. Tahap penjelasan (misalnya mengajukan pertanyaan atas karya yang akan diapresiasi kemudian menjawabnya berdasarkan perkiraan pribadi).
b. Tahap interpretasi (membandingkan kesamaan dan perbedaan antara yang ada dalam karanngan dengan jawaban sendiri).
c. Tahap rekreasi. Penciptaan kembali (melisankan puisi, prosa, atau drama yang telah diapresiasi  dan yang lain mengapresiasi).
2. Model Induktif
Model  ini  diciptakan  oleh  Taba  dengan  gaya  penalaran  induktif.  Model  ini merupakan wujud dari model konstruktif dan inkuiri. Model ini diorientasikan kepada  pembelajaran  berorientasi  pemrosesan  informasi.  Model  ini  dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Pembentukan  konsep  (mendata,  mengklasikfikasi,  memberi  nama) terhadap karya yang diapresiasi
b. Menganalisis konsep (menafsirkan membandingkan, dan menggeneralisasi)
c. Penerapan  prinsip  (menganalisis  masalah  baru,  membuat  hipotesis, menjawab  hipotesis,  dan  memeriksanya)  kegiatan  ini  dapat  diakhiri melalui penciptaan karya baru
Contoh  Model Induktif
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
1) Melalui  pembelajaran  intensif  prosa  (cerpen  atau  novel)  guru  dapat membimbing  siswa mengamati bacaan, mulai dari  judul, pengarang, daftar isi, catatan pada cover belakang
2) Berdasarkan  hasil  pengamatan,  guru  meminta  siswa  membuat  daftar pertanyaan
3) Siswa menjawab sendiiri pertanyaan itu sebagai jawaban sementara
4) Untuk membuktikan  apakah hipotesis itu benar atau tidak guru dapat membuktikan melalui membaca keseluruhan
5) Menarik  kesimpulan  kemudian  menyajikan  sintesis  diikuti  diskusi antarsiswa
3. Model Analisis
Model  ini  diciptakan  oleh  S.H.  Burton.  Model  ini  menekankan  pada  proses analisis  terhadap  sesuatu,  kemudian  merumuskan  unsur  yang  dianalisisnya. Strategi ini dapat dilaksanakan melalui langkah-langkah sebagai berikut:
a. Membaca untuk mendapatkan kesan pertama
b. Menganalisis untuk mendapatkan kesan objektif
c. Menanggapi  untuk  mendapatkan  sintesis  atas  kedua  kesan  di  atas. Perpaduan  antara  dua  kesan  itulah  yang  akan  melahirkan  pengalaman baru bagi siswa.
4. Model  Sinektik
Pencipta model sinektik adalah William J. Gordon. Orientasi utama model ini adanlah  pembentukan  kreativitas  pada  siswa.  Tiga  langkah  dapat  dilakukan dengan langkah sebagai berikut:
a. Analogi langsung (mengandaikan siswa menjadi pengarang)
b. Analogi  personal  (membandingkan  pengalaman  pengarang  dan pengalaman siswa)
c. Analogi untuk membandingkan cara pengarang dengan cara siswa dalam menyelesaikan masalah
Contoh Model Sinektik
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
1) Pada  setiap  akhir  pembelajaran,  siswa  distimulus  untuk  merasakan, membayangkan, memikirkan hal-hal yang dipelajari
2) Apa yang kamu rasakan setelah mempelajari bab tertentu
3) Jawablah  kemudian  dirangkai  dalam  satu  tulisan  baik  berupa simpulan, saran, pendapat, dan sebagainya.

## 5. Model Bermain Peran
Model  bermain  peran  diciptakan  oleh  Torrance.  Model  ini  mirip  dengan pementasan  drama  sederhana.  Namun  peran  di  dalam  bermain  diambil  dari kehidupan nyata, bukan kehidupan imajinasi.
Langkah yang dilakukan oleh guru meliputi:
a. Memotovasi kelompok
b. Pemilihan pemain
c. Penyiapan pemain
d. Penyiapan tahap dan peran
e. Pemeran
f. Diskusi dan evaluasi tahap I
g. Pemeran ulang
h. Diskusi dan evaluasi tahap II
i. Pembagian pengalaman dan generalisasi
Contoh dalam pembelajaran:
1) Seorang siswa belajar berperan menjadi pembaca cerita
2) Mendengarkan rekaman dongeng cerita yang disediakan
3) Mencoba bermain peran
4) mereka juga belajar membentuk suatu organisasi
6. Model Sosiodrama
Jika  bermain  peran  yang  diutamakan  pemeranan,  sosiodrama  lebih mementingkan aspek sosial dengan langkah sebagai berikut:
a. Menetapkan masalah
b. Mendeskripsikan situasi masalah
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
c. Pemilihan pemain
d. Penjelasan dan pemanasan untuk aktor atau pengamat
e. memerankan situasi tertentu
f. memotong adegan
g. Mendiskusikan
h. Implementasi
7. Model Simulasi
Tujuan model ini adalah untuk memberikan kemungkinan kepada siswa agar menguasai  suatu  keterampilan  melalui  latihan  dalam  situasi    tiruan.  Lagkah penerapan model ini adalah sebagai berikut:
a. Pemilihan situasi
b. pengorganesasian kegiatan
c. persiapan dalam pelaksanaan tugas
d. pemberian stimulus
e. Diskusi
f. Pemilihan peran
g. Persiapan pemeran
h. Menguasai Kegiatan
i. Penyampaian  saran
Contoh Model Simulasi
1) Strategi  peniruan,  misalnya  guru  dapat  memberikan  contoh  berperan dalan cerita
2) Dimulai membaca cerpen, membuat bagan tokoh cerpen, mengidentifikasi  waktu dan tempat kejadian
3) Siwa  diminta  untuk  mengganti  tokoh  dengan  tokoh  lain  dalam kehidupan sehari-hari
4) Menguraikan rancangan secara naratif
Berdasarkan  model-model  pembelajaran  di  atas  pelaksanaan    dalam kegiatan  sosialisasi  ini dilakukan dengan menggunakann metode  ceramah  untuk
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
memberikan  penjelasan  tentang  model-model  pembelajaran  yang  kreatif  dan inovatif.  Metode  ini  dipilih  untuk  memberikan  pemahaman  mahasiswa  tentang pentingnya  sebuah  model  pembelajaran  yang  dapat  menunjang  keberhasilan proses belajar mengajar.
Selanjutnya  kegiatan  ini  diakhiri  sesi  tanya  jawab.  Pada  saat  sesi  tanya jawab tampak jelas bahwa mahasiswa sangat antusias dan tertarik penjelasan dari TIM  PKM.  Mahasiswa  sangat  aktif  bertanya  tentang  langkah-langkah  model pembelajaran seperti model strata, model induktif, model analisis, model sinektik, model sosiodrama, dan model simulasi.

## SIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  oleh  TIM  PKM dengan  sasaran  adalah  mahasiswa  STKIP-PGRI  Lubuklinggau.  Program pengabdian  ini  adalah  sosialisasi  model  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif. Pembelajaran  yang  inovatif  adalah  pembelajaran  yang  memberdayakan  sejumlah strategi  belajar  secara  bervariasi.  Model  inovatif  yang  digunakan  terdiri  atas:  1) model  stratta;  2)  model  induktif;  3)  model  analisis;  4)  model  sinektik;  4)  model bermain peran; 5) model sosiodrama; dan  6) model simulasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Martirini,  Elyza,  dkk.  2018. Model  Pembelajaran  Kooperatif  dalam  Pengabdian Kepada  Masyarakat  di  Kota  Bekasi .  JPP  IPTEK  November  2018,  Vol.  2, No. 2 ISSN 2620-7745 (online) http://dx.doi.org/10.31284/j.jpp- iptek.2018.v2i2.218
> Vol 2, No 2 (2018) > Martiarini https://ejurnal.itats.ac.id/jpp-iptek/article/view/218/284
Nurdyansyah.  N.  dan  Andiek  Widodo.  2015. Inovasi  Teknologi  Pembelajaran . Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Nasrun.  Dkk.  2018. Pendampingan  Model  Pembelajaran  Inovatif  Di  Sekolah Dasar  Kecamatan  Medan  Selayang  Kota  Medan .  JPKM  Vol  24,  No  2 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpkm/article/view/10359
Ntobuo, Nova Elysia, dkk. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Riset
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 1, Desember 2021, 88 – 97 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i1.1424
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berintegrasi  Pendidikan  Karakter  Bagi  Guru  SMA/SMK  Se-Kota Gorontalo .    Aksiologiya:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Vol.3, No.2, Agustus 2019 Hal 124 – 132 ISSN 2528-4967 (print) dan ISSN 2548- 219X (online)
Prastowo,  Andi.  2013. Panduan  kreatif  membuat  bahan  ajar  inovatif  : Menciptakan  metode  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan Yogyakarta : Diva Press.
Rusman.  (2011). Model-Model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme Guru . Jakarta: Rajawali Pers.
Sudrajat,  Akhmad.  2008. Pengertian  Pendekatan,  Strategi,  Metode,  Teknik  dan Model Pembelajaran . Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media.
Taniredja,  Tukiran,  dkk.  2011. Model-model  Pembelajaran  Inovatif .  Bandung: Alfabeta.
Trianto.  (2009). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif .  Jakarta.
Kencana Prenada Media Group.