INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5192-5201 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Manfaat dan Tantangan Penggunaan Artificial Intelligences (AI) Chat GPT
Terhadap Proses Pendidikan Etika dan Kompetensi

## Mahasiswa Di Perguruan Tinggi
Khairul Marlin 1 ✉ , Ellen Tantrisna 2 , Budi Mardikawati 3 , Retno Anggraini 4 , Erni Susilawati 5
(1) UIN Mahmud Yunus Batusangkar,
(2) Universitas Citra Bangsa,
(3) Politeknik Transportasi Darat Bali,
(4) UNISSULA,
(5) UIN SGD Bandung
Email: khairulmarlin@uinmybatusangkar.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk menguraikan manfaat dan tantangan yang timbul dari penerapan chat GPT dalam  proses  pendidikan  etika  serta  pengembangan  kompetensi  mahasiswa  di  Perguruan  tinggi. Pendekatan yang dipergunakan dalam penulisan ini ialah melalui studi pustaka serta analisa konten. Temuan dari kajian ini memperlihatkan jika pemanfaatan kecerdasan buatan, seperti GPT, dalam bidang pendidikan memiliki keuntungan, seperti kemampuan untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang  personal  dan  disesuaikan,  meningkatkan  aksesibilitas  materi,  serta  memberikan  umpan  balik secara  instan.  Artikel  ini  juga  menggali  potensi  penggunaan  kecerdasan  buatan  untuk  merangsang diskusi  etika  serta  memfasilitasi  pengembangan  kemampuan  kritis  mahasiswa  dalam  membuat keputusan moral. Meskipun demikian, bersamaan dengan manfaatnya, terdapat sejumlah tantangan yang perlu  diatasi.  Artikel  ini  juga  menyoroti aspek-aspek  seperti  kekhawatiran tentang  privasi data mahasiswa, keterbatasan dalam mendeteksi nuansa etika, serta risiko menggantikan interaksi manusiawi dalam pembelajaran etika. Tantangan lainnya melibatkan ketidaksetaraan dalam akses teknologi serta potensi  kecenderungan  bias  dalam  model  kecerdasan  buatan.  Dengan  menjalankan  analisa  yang mendalam, artikel ini memberikan wawasan tentang cara Perguruan tinggi bisa bijak memakai teknologi kecerdasan  buatan,  khususnya  chat  GPT,  untuk  meningkatkan  pendidikan  etika  serta  kompetensi mahasiswa.  Integrasi  teknologi  ini  dengan  pendekatan  pedagogis  yang  berfokus  pada  etika  serta pembelajaran  kritis  diharapkan  bisa  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  seimbang  dan berkelanjutan dalam era digital.
Kata Kunci: Artificial Intelligences (AI), Chat GPT, Pendidikan Etika, Kompetensi Mahasiswa

## Abstract
This research was carried out with the aim of explaining the benefits and challenges arising from the application of GPT in the ethics education process and developing student competencies in higher education. The approach applied in this writing is through literature study and content analysis. The findings from this study reveal that the use of artificial intelligence, such as GPT, in the education sector has advantages, such as the ability to provide a personalized and customized learning experience, increase  the  accessibility  of  material,  and  provide  instant  feedback.  This  article  also  explores  the potential for using artificial intelligence to stimulate ethical discussions and facilitate the development of students' critical abilities in making moral decisions. However, apart from the benefits, there are a number of challenges that need to be overcome. This article also highlights aspects such as concerns about student data privacy, limitations in detecting ethical nuances, as well as the risks of changing human interactions in ethical learning. Other challenges involve inequities in technology access as well as  potential bias  tendencies  in  artificial  intelligence  models.  By  carrying out  in-depth  analysis,  this article provides insight into how universities can wisely use artificial intelligence technology, especially GPT, to improve educational ethics and student competence. It is hoped that the integration of this technology  with  a  pedagogical  approach that  focuses  on  ethics  and  critical  learning  can  create  a balanced and sustainable learning environment in the digital era.
Keywords: Artificial Intelligences (AI), GPT Chat, Ethics Education, Student Competencies

## PENDAHULUAN
Sebagai negara yang mengagumkan  dengan kekayaan keberagaman serta  potensi luar biasa, Indonesia telah memperlihatkan kemajuan yang signifikan dalam mengadopsi teknologi (Prihatiningsih, 2021). Sebagai komitmen terhadap era digital yang akan datang, masyarakat  Indonesia  semakin  memperlihatkan  kesiapannya  menghadapi  dinamika perkembangan teknologi. Peningkatan akses internet di seluruh negeri menjadi landasan utama dalam membangun fondasi masyarakat digital  (Ahmadi and Ibda, 2019). Dengan pertumbuhan  terus-menerus  jumlah  pengguna  internet,  teknologi  tidak  lagi  dianggap sebagai  hak  istimewa,  melainkan  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan sehari-hari. Era digital ini juga memberikan ruang bagi perkembangan start-up teknologi yang inovatif, membuktikan semangat kewirausahaan yang berkobar di kalangan pemuda Indonesia.
Langkah  progresif  pemerintah  melalui  program  "Making  Indonesia  4.0" mencerminkan  visi  transformasi  digital  yang  komprehensif.  Inisiatif  ini  tidak  hanya mencakup penerapan teknologi di sektor industri, tetapi juga melibatkan berbagai aspek kehidupan masyarakat, mulai dari layanan kesehatan hingga sistem pemerintahan (Cihuy, 2019). Penggunaan teknologi dalam layanan publik, seperti pelayanan kesehatan digital dan
e-government,  menandai  pergeseran  paradigma  menuju  efisiensi  serta  keterjangkauan yang lebih baik. Pendidikan juga merasakan dampak positif dari kemajuan teknologi. Adopsi teknologi dalam sistem pendidikan, termasuk penggunaan aplikasi pembelajaran hingga perkuliahan daring, mencerminkan upaya untuk mempersiapkan  generasi muda dengan keterampilan yang relevan di era digital ini.
Partisipasi  masyarakat  dalam  ekosistem  digital,  seperti  media  sosial, e-commerce, serta layanan teknologi, memperlihatkan jika teknologi bukan hanya  sebagai alat, tetapi telah  menjadi  bagian  integral  dari  kehidupan  sehari-hari  (Fauzi et  al.,  2023).  Meskipun menghadapi tantangan seperti ketidaksetaraan akses dan pengelolaan data yang bijaksana, Indonesia berkomitmen  untuk mengoptimalkan dampak positif  dari  kemajuan teknologi global.  Sebagai  negara  yang  mengalami  perkembangan  pesat  di  bidang  teknologi, Indonesia  kini  berada  dalam  era  transformasi  digital  dengan  peningkatan  signifikan penggunaan AI. Pemanfaatan AI ini memberikan dampak luas di berbagai sektor, termasuk ekonomi, kesehatan, serta pendidikan. Sejalan dengan visi menjadi negara berbasis digital, pengembangan  serta  penggunaan  AI  menjadi  fokus  kunci  dalam  mempercepat pertumbuhan ekonomi serta meningkatkan daya saing nasional. Dalam konteks ini, AI tidak hanya dipandang sebagai alat teknologi, melainkan juga sebagai pendorong utama inovasi serta efisiensi di berbagai lapisan masyarakat.
Dalam  dunia  pendidikan,  pemanfaatan  kecerdasan  buatan  (AI)  menjadi  bagian  tak terpisahkan dari usaha untuk meningkatkan sistem pembelajaran (Putri, Sotyawardani and Rafael, 2023). Di Indonesia, sektor pendidikan mulai mengeksplorasi AI guna meningkatkan mutu dan keterjangkauan pendidikan. Penggunaan teknologi ini terlihat dalam berbagai upaya,  termasuk  pembelajaran  daring  dan  pengembangan  platform  cerdas  yang mendukung  proses  pengajaran  serta  pembelajaran.  Meski  perkembangan  teknologi  AI menjanjikan peluang besar, muncul tantangan etis seiring dengan penetrasi teknologi ini dalam  berbagai  aspek  kehidupan  masyarakat.  Bagaimana  kita  bisa  memastikan  jika penggunaan  AI  di  Indonesia  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  etika  serta  nilai-nilai  yang mencerminkan konteks budaya serta sosial Indonesia? Upaya kolaborasi antara pemerintah, industri,  serta  masyarakat  menjadi  krusial  untuk  mengatasi  potensi  risiko  dan memaksimalkan manfaat dari teknologi ini.
Di  zaman  modern  ini,  Perguruan  tinggi  semakin  mengintegrasikan  teknologi kecerdasan  buatan  (AI)  untuk  meningkatkan  pengalaman  pendidikan.  Salah  satu  fokus utama  ialah  pada  AI  Chat  GPT  (Generative  Pre-trained  Transformer),  sebuah  sistem otomatisasi  respon  teks  dengan  kecerdasan  buatan  tinggi.  Artikel  ini  akan  menyelidiki manfaat  dan  tantangan  dari  penggunaan  AI  Chat  GPT  dalam  konteks  Perguruan  tinggi
(Hadian, Pkim and Rahmi, 2023). Dengan kemampuannya memberikan respons teks yang kontekstual  dan  adaptif,  AI  Chat  GPT  membuka  peluang  baru  dalam  pendidikan  tinggi. Dosen  bisa  memanfaatkannya  untuk  meningkatkan  interaksi  dengan  mahasiswa, memberikan umpan balik cepat, serta mempersonalisasi pembelajaran sesuai kebutuhan individu.  Proses  pembelajaran  tidak  lagi  bersifat  satu  arah,  melainkan  menjadi  dialog interaktif  yang  melibatkan  teknologi  canggih.  Namun,  bersamaan  dengan  manfaatnya, penggunaan AI Chat GPT di Perguruan tinggi juga menimbulkan sejumlah tantangan yang perlu diperhatikan. Dari segi etika, keamanan data, hingga perubahan paradigma dalam proses  pembelajaran,  semuanya  membutuhkan  pemikiran  matang  untuk  implementasi yang berdampak positif dan berkelanjutan. Artikel ini akan menggali lebih dalam tentang bagaimana penggunaan AI Chat GPT bisa memberikan kontribusi positif terhadap proses pembelajaran di Perguruan tinggi, sambil tetap mempertimbangkan tantangan-tantangan yang  mungkin  timbul.  Dengan  demikian,  kita  bisa  memanfaatkan  potensi  revolusi pendidikan yang  dibawa  oleh teknologi AI  sambil mengatasi hambatan-hambatan yang ada.

## METODE PENELITIAN
Kajian ini memakai pendekatan kualitatif dengan fokus pada analisa data deskriptif dalam bentuk teks tertulis. Peneliti memilih metode kajian ini untuk menganalisa literatur terkait dengan masalah yang sedang diteliti. Oleh karenanya, sumber data utama berasal dari literatur, termasuk membaca, memahami, serta menganalisa berbagai sumber tulisan serta  buku  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang  dibahas.  Pendekatan  kajian  yang diterapkan ialah pendekatan kepustakaan atau library research, yang mencakup kegiatan mengumpulkan data dari literatur, mencatat, membaca, serta mengolah materi kajian. Jenis kajian  ini  bersifat  kualitatif,  di  mana  data  dijelaskan  secara  verbal  dan  dianalisa  tanpa memakai teknik statistik.
Sumber  informasi  ditemukan  melalui  pencarian  dalam  berbagai  sumber  seperti skripsi,  tesis,  disertasi,  artikel  ilmiah,  serta  e-book  melalui  internet.  Penggunaan  Google Scholar dijalankan dengan memakai kata kunci yang relevan dengan variabel kajian, serta pemilihan  jurnal  didasarkan  pada  keterkaitan  dengan  kata  kunci  tersebut.  Setelah menjalankan  pencarian,  peneliti  memilih  20  jurnal  dan  buku  referensi  yang  kemudian dianalisa, dirangkum, serta diklasifikasikan untuk mengembangkan ide dan gagasan yang terkait dengan topik kajian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kapita Selekta Artificial Intelligences CHAT GPT
Di  era  digital  yang  terus  berkembang  pesat,  sangat  jelas  jika  kemajuan  teknologi memiliki  dampak  besar  dan  memegang  peranan  krusial  di  berbagai  sektor  kehidupan, terutama  dalam  bidang  pendidikan.  Dalam  konteks  global  yang  terus  berubah,  sektor pendidikan  dihadapkan  pada  tuntutan  untuk  terus  beradaptasi  dengan  perkembangan teknologi guna meningkatkan kualitas pembelajaran. Ini mencakup pemanfaatan teknologi informasi  serta  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran  (Nuryani  and  Handayani,  2020). Perkembangan  digital  juga  menimbulkan  berbagai  tantangan  baru  dalam  pembelajaran bahasa,  di mana  salah  satu kendala utamanya ialah  bagaimana membuat pembelajaran bahasa menjadi lebih efektif dalam lingkungan digital yang semakin kompleks. Chat GPT (Generative  Pre-Trained  Transformer)  ialah  salah  satu  teknologi  yang  semakin  banyak dipergunakan  dalam  dunia  pendidikan.  Chat  GPT  memakai  kecerdasan  buatan  serta berbasis mesin, telah melalui pelatihan memakai Natural Language Processing (NLP), yang memungkinkannya untuk meniru percakapan manusia. Dengan kata lain, Chat GPT mampu memahami  serta  merespons  teks  dengan  cara  yang  menyerupai  interaksi  manusia (Sholihatin et al., 2023). Pengolahan Bahasa Alami (Natural Language Processing atau NLP) termasuk  bidang  studi  di  ilmu  komputer  dan  kecerdasan  buatan  yang  fokus  pada pemahaman, analisa, serta generasi bahasa manusia oleh mesin.
Tujuan utama NLP ialah memungkinkan komputer berinteraksi serta berkomunikasi dengan  manusia  memakai  bahasa  alami.  Dalam  pengembangannya,  NLP  bertujuan membuat  komputer  atau  mesin  mampu  memahami,  menganalisa,  memproses,  serta menghasilkan  bahasa  manusia  dengan  tingkat  kemiripan  yang  sebanding  dengan kemampuan manusia. Chat GPT, yang dikembangkan memakai metode deep learning dan neural network, dirancang untuk mempelajari pola serta struktur dari data input. Selain itu, Chat GPT juga menerapkan teknik pembelajaran mesin "unsupervised learning," di mana model diberikan teks tanpa anotasi dalam jumlah besar untuk mempelajari hubungannya dalam teks tersebut.
Kemajuan teknologi, khususnya Teknologi Chat GPT, tidak bisa dihindari oleh manusia saat ini, karena akan mengikuti kemajuan IPTEK (Martiningsih, 2023). Teknologi Chat GPT termasuk dalam kategori AI. AI  ialah suatu perangkat  lunak  dan  instruksi pemrograman komputer  yang  beroperasi  dalam  sudut  pandang  manusia,  yakni  kecerdasan  atau kemampuan untuk memahami studi yang membuat komputer bisa menjalankan banyak hal dengan lebih baik daripada manusia.
Pada awalnya, perkembangan kecerdasan buatan terutama fokus pada pemrosesan bahasa  alami,  serta  tahun  2015  menjadi  titik  awal  terobosan  signifikan. Deep  learning menjadi kunci utama, memungkinkan mesin untuk lebih memahami serta memproses teks. Puncaknya terjadi pada tahun 2018 dengan diperkenalkannya GPT-1 oleh Open AI, sebuah model  transformer  generatif  pre-trained  yang  membawa  peningkatan  besar  dalam kemampuan mesin menghasilkan teks yang koheren. Tahun 2019 melahirkan GPT-2, model yang lebih besar  dan kompleks  dengan kemampuan generatif yang semakin memukau. Pada  tahun  2020,  GPT-3  muncul  sebagai  salah  satu  model  terbesar  dengan  175  miliar parameter,  membawa  revolusi  dalam  pengenalan  konteks  dan  kemampuan  menangani tugas-tugas kompleks. Penggunaan GPT dan model AI Chat semakin meluas, membuka era baru  interaksi  manusia  dengan  teknologi.  Sejak  saat  itu,  kajian  terus  dijalankan  untuk meningkatkan  kemampuan  model  dan  mengatasi  tantangan  yang  muncul,  sementara aplikasi AI Chat semakin mendalam dan merasuk ke berbagai aspek kehidupan sehari-hari.
Urgensi Pendidikan Etika dan Kompetensi Pada Perguruan Tinggi
Pentingnya pendidikan etika serta pengembangan kompetensi di Perguruan tinggi sangat  menonjol  dalam  membentuk  karakter  dan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang dihasilkan oleh  sistem pendidikan  tinggi  (Hasugian, 2008). Perguruan tinggi  tidak hanya berfungsi  sebagai  tempat  untuk  mentransfer  pengetahuan  teknis,  tetapi  juga  sebagai wadah penting dalam membentuk nilai-nilai moral, etika, serta keterampilan yang esensial dalam  kehidupan  profesional  dan  sosial.  Secara  khusus,  pendidikan  etika  di  Perguruan tinggi berperan sebagai dasar moral bagi mahasiswa. Di tengah kompleksitas arus informasi serta tantangan etika, mahasiswa perlu dilengkapi dengan kerangka nilai yang kokoh untuk menghadapi  situasi  dunia  nyata.  Etika  memberikan  fondasi  moral  yang  membimbing mahasiswa  dalam  pengambilan  keputusan  serta  perilaku  mereka,  baik  dalam  konteks akademis  maupun  di  luar  lingkungan  kampus.  Selanjutnya,  pengembangan  kompetensi melibatkan  penyediaan  mahasiswa  dengan  keterampilan  praktis  yang  bisa  diterapkan dalam lingkungan kerja. Perguruan tinggi harus memastikan jika mahasiswa tidak hanya memperoleh  pengetahuan  teoritis,  tetapi  juga  mampu  menerapkannya  dalam  situasi praktis.  Keterampilan  seperti  berpikir  kritis,  komunikasi  efektif,  kerjasama  tim,  serta kepemimpinan  menjadi  aspek  yang  sangat  penting  untuk  dikembangkan,  supaya mahasiswa  bisa  mencapai  kesuksesan  di  berbagai  konteks  pekerjaan  (Khoirunnisa  and Habibah, 2020). Selain itu, urgensi pendidikan etika serta kompetensi juga tercermin dalam kontribusinya terhadap  pembentukan  warga negara yang memiliki tanggung jawab  dan daya saing tinggi. Mahasiswa yang mendapatkan  pelatihan yang baik dalam etika serta
kompetensi akan mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat, berpartisipasi dalam  perubahan  positif,  serta  menjadi  pemimpin  yang  berintegritas.  Sebagai  lembaga pendidikan  tinggi,  Perguruan  tinggi  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menciptakan lingkungan pembelajaran yang mencakup aspek ini, sehingga bisa menghasilkan generasi yang memberikan kontribusi positif dalam skala yang lebih luas. Terakhir, pendidikan etika serta kompetensi di Perguruan tinggi membantu mahasiswa beradaptasi dengan dinamika perubahan  global.  Mahasiswa  perlu  memiliki  pemahaman  serta  penghargaan  terhadap keragaman budaya, mengembangkan adaptabilitas, serta memahami isu-isu global secara mendalam. Ini akan membantu mereka menjadi individu yang lebih terbuka, inklusif, serta siap menghadapi tantangan global yang semakin kompleks.
Secara umum, pendidikan etika serta pengembangan kompetensi di Perguruan tinggi tidak  hanya  berkaitan  dengan  memenuhi  tuntutan  akademis,  tetapi  juga  dengan membentuk  kepribadian,  moralitas,  serta  keterampilan  praktis  yang  esensial  supaya mahasiswa bisa menghadapi dunia yang terus berubah dengan segala kompleksitasnya. Dengan  mengutamakan  aspek-aspek  ini,  Perguruan  tinggi  bisa  memberikan  kontribusi yang signifikan terhadap pembentukan individu yang kuat dan memiliki daya saing tinggi, yang siap untuk menghadapi berbagai tantangan serta berperan sebagai agen perubahan positif dalam masyarakat.
Manfaat dan Tantangan AI Chat GPT  Terhadap Pendidikan Etika dan Kompetensi pada Perguruan Tinggi
Pendidikan tinggi, sebagai entitas pembelajaran, memegang peranan penting dalam menghadapi kemajuan pesat kecerdasan buatan (AI). Untuk mengintegrasikan AI ke dalam lingkungan  pendidikan  tinggi,  langkah  kunci  melibatkan  penyusunan  kurikulum  yang responsif  dan  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  ini.  Kurikulum  tersebut  bisa mencakup  mata  pelajaran  AI,  etika  penggunaan  AI,  serta  keterampilan  praktis  seperti pemrograman AI (Hutubessy, Triswantini and Asnur, 2021). Sementara itu, pelatihan bagi dosen serta tenaga pengajar mengenai konsep dasar AI serta penerapannya di berbagai disiplin ilmu menjadi esensial. Membangun pusat riset dan laboratorium AI di Perguruan tinggi juga bisa menjadi tempat untuk mengembangkan pengetahuan serta teknologi di bidang ini. Selain aspek akademis, penting bagi Perguruan tinggi untuk menjalin kemitraan yang erat dengan industri serta perusahaan yang fokus pada AI. Kerja sama ini membuka peluang bagi mahasiswa untuk terlibat dalam proyek praktis, magang, atau kajian bersama, memberikan  pengalaman  langsung  di  dunia  industri.  Perguruan  tinggi  juga  bisa mendukung mahasiswa yang tertarik dalam AI melalui pembukaan program studi khusus
yang menawarkan pemahaman mendalam di bidang ini. Namun, kemajuan AI membawa sejumlah tantangan, terutama terkait etika serta privasi. Oleh karenanya, pendidikan etika AI  harus  menjadi  bagian  integral  dari  kurikulum,  memungkinkan  mahasiswa  memahami implikasi etis dari penggunaan AI, termasuk pertimbangan keadilan serta dampak sosialnya. Perguruan tinggi juga harus fokus pada pengembangan keterampilan lunak, seperti berpikir kritis,  kolaborasi,  serta  komunikasi  efektif,  yang  tetap  menjadi  landasan  penting  dalam menghadapi kemajuan teknologi. Selain itu, Perguruan tinggi bisa memainkan peran kunci dalam memimpin kajian serta pengembangan AI untuk memecahkan masalah sosial atau lingkungan (Susanty, 2020). Mahasiswa bisa didorong untuk memakai teknologi ini sebagai alat untuk menemukan solusi inovatif terhadap tantangan global. Dengan memanfaatkan sumber daya AI, Perguruan tinggi  bisa menjadi pionir dalam menciptakan pengetahuan serta  teknologi  yang  memberikan  dampak  positif  bagi  masyarakat.  Secara  keseluruhan, pendekatan holistik perlu diadopsi oleh Perguruan tinggi dalam menghadapi kemajuan AI. Melalui penyelarasan kurikulum, pelatihan dosen, kemitraan industri, serta kajian inovatif, Perguruan  tinggi  bisa  menjadi  pusat  inovasi  yang  mempersiapkan  mahasiswa  untuk menghadapi  tantangan  serta  peluang  yang  ditawarkan  oleh  era  AI.  Dengan  demikian, Perguruan  tinggi  bisa  menjadi  katalisator  transformasi  positif,  memimpin  perjalanan pendidikan tinggi dalam menghadapi era kecerdasan buatan.
Penggunaan AI Chat GPT di lingkungan Perguruan tinggi untuk pendidikan etika serta pengembangan kompetensi membawa berbagai keuntungan yang besar, meskipun juga menimbulkan  sejumlah  tantangan.  Pertama-tama,  kemampuan  AI  Chat  GPT  untuk memberikan respons sesuai konteks memungkinkan pendekatan pembelajaran yang lebih personal  dan  adaptif,  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  terfokus  yang  bisa meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi etika. Implementasi AI Chat GPT juga  bisa  meningkatkan  aksesibilitas  terhadap  sumber  daya  pendidikan,  memungkinkan mahasiswa untuk mengakses bantuan pembelajaran secara mandiri serta fleksibel. Ini bisa meningkatkan keterlibatan mahasiswa melalui respons instan serta interaksi adaptif, yang berpotensi meningkatkan motivasi belajar. Meskipun demikian, ada tantangan yang perlu diatasi  dalam  penerapan  AI  Chat  GPT  di  pendidikan  tinggi,  seperti  risiko  privasi  data mahasiswa  serta kekhawatiran terkait  etika pengembangan model AI. Selain itu,  potensi penggantian interaksi manusiawi dalam pembelajaran etika menjadi perhatian yang perlu diperhitungkan.  Meskipun  AI  bisa  memberikan  respons  dan  bantuan  yang  berharga, pengalaman belajar etika yang optimal tetap memerlukan keterlibatan manusiawi, diskusi, serta refleksi kritis. Oleh karenanya, diperlukan keseimbangan yang tepat antara teknologi serta  pendekatan  pedagogis  tradisional.  Partisipasi  aktif  dosen  serta  mahasiswa  dalam
pengembangan, pemeliharaan, serta evaluasi teknologi ini menjadi kunci untuk memastikan manfaatnya bisa diperoleh sambil mengatasi tantangan serta menjaga integritas pendidikan etika  di  Perguruan  tinggi.  Dengan  pendekatan  bijaksana,  Perguruan  tinggi  bisa memanfaatkan  potensi  revolusioner  AI  Chat  GPT  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan etika serta pengembangan kompetensi di era digital ini.

## SIMPULAN
Dalam upaya untuk mengeksplorasi potensi serta tantangan penerapan AI Chat GPT dalam konteks pendidikan etika serta kompetensi mahasiswa di Perguruan tinggi, bisa disimpulkan  jika  teknologi  ini  membuka  peluang  inovatif  namun  juga  memerlukan pertimbangan  serius.  Keunggulan  utama  AI  Chat  GPT  mencakup  personalisasi pembelajaran,  akses  instan  terhadap  sumber  daya,  serta  peningkatan  keterlibatan mahasiswa, memungkinkan pemahaman mendalam terhadap etika serta perkembangan keterampilan  kompetensi  yang  relevan.  Meskipun  demikian,  tantangan  terkait  dengan privasi, etika penggunaan teknologi, serta potensi penggantian interaksi manusiawi perlu diatasi. Diperlukan perlindungan data mahasiswa serta pembatasan risiko etika, dengan penekanan pada pendidikan etika sehubungan dengan penggunaan AI dalam pendidikan tinggi.  Peran  dosen  menjadi  kunci  dalam  membimbing  mahasiswa  secara  manusiawi, memastikan penerapan teknologi tidak mengorbankan nilai-nilai etika. Pengembangan regulasi yang ketat dan dialog terbuka antara pemangku kepentingan bisa membantu menciptakan lingkungan pendidikan yang seimbang, mengoptimalkan manfaat AI Chat GPT sambil menjaga integritas nilai-nilai etika serta moral.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, F. and Ibda, H. (2019) Konsep dan aplikasi literasi baru di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0. CV. Pilar Nusantara.
Cihuy, P.G. (2019) Mencari Peluang di REVOLUSI INDUSTRI 4.0 Untuk Melalui Era Disrupsi 4.0: Queen Publisher. Queency Publisher.
Fauzi, A.A. et al. (2023) Pemanfaatan Teknologi Informasi di Berbagai Sektor Pada Masa Society 5.0. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Hadian,  T.,  Pkim,  M.  and  Rahmi,  E.  (2023) Berteman  dengan  ChatGPT:  Sebuah Transformasi dalam Pendidikan. Edu Publisher.
Hasugian,  J. (2008) ‘Urgensi literasi informasi  dalam kurikulum berbasis kompetensi  di Perguruan tinggi’, Pustaha: jurnal studi perpustakaan dan Informasi, 4(2), pp. 34 – 44. Hut ubessy,  E.D.,  Triswantini,  E.  and  Asnur,  M.N.A.  (2021)  ‘Eksplorasi  Perencanaan
Pembelajaran Bahasa Jerman Berbasis Moodle dengan Integrasi Keterampilan Abad XXI’, Brila: Journal of Foreign Language Education, 1(1), pp. 43 – 54.
Khoirunnisa, E. and Habibah, E . (2020) ‘Profil Keterampilan Abad 21 (21ST Century Soft Skills) Pada Mahasiswa’, Iktisyaf: Jurnal Ilmu Dakwah dan Tasawuf, 2(2), pp. 55 – 68.
Martiningsih, D. (2023) ‘E -PUB SEBAGAI TEKNOLOGI PENDUKUNG PEMBELAJARAN BAGI
PENYANDANG  DISABILITAS  NETRA’, OPTIMALISASI  PEMANFAATAN  TEKNOLOGI PEMBELAJARAN, p. 31.
Nuryani, D. and Handayani, I. (2020) ‘Kompetensi dosen di era 4.0 dalam meningkatkan mutu pendidikan’, in Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.
Prihatiningsih,  T.S.  (202 1)  ‘Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai  Kebangsaan  untuk Menghasilkan Dokter yang Berakuntabilitas Sosial’, MENGGALI PONDASI KARAKTER BANGSA DENGAN SEMANGAT, p. 50.
Putri, V.A., Sotyawardani, K.C.A. and Rafael, R.A. (2023) ‘Peran Artificial Intelligence dal am Proses  Pembelajaran  Mahasiswa  di  Universitas  Negeri  Surabaya’,  in Prosiding Seminar Nasional Ilmu Ilmu Sosial (SNIIS), pp. 615 – 630.
Sholihatin, E. et al. (2023) ‘Pemanfaatan Teknologi Chat GPT dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Digital pada Mahasiswa Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jawa Timur’, JURNAL TUAH: Pendidikan dan Pengajaran Bahasa, 5(1), pp. 1 – 10.
Susanty,  S.  (2020)  ‘Inovasi  pembelajaran  daring  dalam  merdeka  belajar’, Jurnal  Ilmiah Hospitality, 9(2), pp. 157 – 166.