Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp: 937-942 |DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.912
Denali Development Centre Cabang Demang Palembang

## Peningkatan Perkembangan Kemampuan Motorik Halus
Pada Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Sensory Play Di Denali Development Centre Cabang Demang Palembang
1) Mulia Marita Lasutri Tama *, 2) Felisia Amrina Rosyadah
1)2) Program Studi Psikologi, Fakultas Sosial Humaniora, Universitas Bina Darma Palembang
Email Coresponding: 1 mulyah.hedi399@gmail.com*

## I. PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  dapat bermasyarakat,  khususnya  pada  disiplin  ilmu  yang  telah  dipelajari  selama  mengikuti  perkuliahan.  Dalam dunia  pendidikan  hubungan  antara  teori  dan  praktek  merupakan  hal  yang  penting  untuk  membandingkan serta  membuktikan  sesuatu  yang  telah  dipelajari  dalam  teori  dengan  keadaan  sebenarnya  yang  ada

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Anak Usia Dini Motorik Halus Sensory Play
Kemampuan motorik halus adalah kemampuan yang melibatkan otot-otot pada bagian tubuh tertentu  . Salah satu kegiatan yang dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini  yaitu  melalui  kegiatan  sensory  play  yang  melibatkan  kemampuan  motorik  halus  anak berupa  koordinasi  mata  dan  tangan,  kekuatan  otot  tangan  dan  jari-jemarii  dengan  kegiatan mengguting  dan  menempel,  mewarnai  menggunakan  kuas,crayon,  spidol,kapur  pensil. Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan kemampuan motorik halus anak usia dini melalui kegiatan  sensory  play  pada  anak  usia  dini  di  Denali  Development  Centre  Demang, Palembang. Aspek motorik halus yang diteliti antara lain, keterampil dalam menggunkan jari- jemari  tangan  dan  koordinasi  mata  untuk  melakukan  aktivitas,  Jenis  penelitian  ini  yaitu Penelitian  Tindakan  Kelas..  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  data kuantitatif dengan metode Observasi. Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 3-5 tahun di Denali Development Centre Demang, Palembang. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan  motorik  halus  anak  mengalami  peningkatan  setelah  diberikan  kegiatan  sensory play.

## A B S T R A C T
Keywords: Early Childhood Motorik Skill Sensory Play
Motoric skills are abilities that involve the muscles in certain parts of the body. One of the activities  that  can  improve  fine  motor  skills  of  early  childhood  is  through  sensory  play activities which involve children's fine motor skills in the form of eye and hand coordination, hand  and  finger  muscle  strength  by  cutting  and  sticking  activities,  coloring  using  brushes, crayons,  markers,  pencil  chalk.  This  study  aims  to  improve  fine  motor  skills  in  early childhood  through  sensory  play  activities  in  early  childhood  at  the  Denali  Development Center  Demang,  Palembang.  The  fine  motor  aspects  studied  included  skills  in  using  fingers and  eye  coordination  to  carry  out  activities.  This  type  of  research  was  Classroom  Action Research.  Data  analysis  in  this  study  researchers  used  quantitative  data  with  observationl methods. The subjects in this study were children aged 3-5 years at the Denali Development Center Demang, Palembang. The results of this study indicate that children's fine motor skills have increased after being given sensory play activities.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp: 937-942 |DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.912
dilapangan.  Melihat  pertumbuhan  dan  perkembangan  pendidikan  yang  cepat  berubah,  sehingga  dipandang perlu  kiranya  mahasiswa  menambah  kemampuan  mengamati,  mengkaji  serta  menilai  antara  teori  yang diperoleh  dengan  kenyataan  yang  terjadi  dilapangan,  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  kualitas manajerial  mahasiswa  dalam  memahami  persoalan  baik  dalam  bentuk  aplikasi  teori  dan  kenyataan  yang sebenarnya melalui studi independen.
Studi Independen Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) merupakan bagian dari program Kampus  Merdeka  yang  bertujuan  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  belajar  dan mengembangkan  diri  melalui  aktivitas  di  luar  kelas  perkuliahan,  namun  tetap  diakui  sebagai  bagian  dari perkuliahan.  Program  Studi  Independen  ini  akan membantu mahasiswa untuk memperlengkapi  kompetensi spesifik  yang  akan  dicari  oleh  dunia  usaha  dunia  industri.  Selain  itu  kegiatan  studi  independen  ini  juga bertujuan  untuk  memberikan  pengayaan  wawasan  dan  keterampilan  mahasiswa  untuk  mempersiapkan  dan menciptakan  SDM  Indonesia  yang  unggul  dalam  menghadapi  persaingan  global  melalui  link  and  match kurikulum industry dan Perguruan Tinggi. Universitas Bina Darma Palembang mengikuti Studi independen Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  guna  meciptakan  lulusan  sarjana  psikologi  yang berkualitas  dan  mampu  bersaing  di  dunia  industry  kedepannya.  Selain  itu,  sebagai  wujud  dukungan  akan program  pemerintah  untuk  menciptakan  program  pendidikan  yang  mampu  melahirkan  generasi-generasi yang unggul dan terampil. Dan 2 diharapkan melalui program ini, akan menjadi link and match kurikulum antara perguruan tinggi dengan sektor industry dan instansi pendidikan.
Denali  Development  Centre  (DDC)  merupakan  suatu  layanan  yang  berkembang  dalam  fokus  tumbuh kembang  anak  dari  masa  kanak-kanak  sampai  mulai  memasuki  usia  remaja  dan  memberikan  layanan psikologi lainnya. Denali Development Centre ini awalnya berupa Denali Daycare yang hanya memberikan layanan untuk menjadi partner orang tua membersamai tumbuh kembang anaknya melalui pengasuhan oleh tenaga terlatih dan program harian yang terencana, atau istilah awamnya yaitu tempat penitipan anak. Denali Dayare  ini  berdiri  pada  awal  tahun  2018  dengan  hanya  memberikan  tiga  layanan  yaitu  Daycare  (tempat penitipan  anak),  dan  daily  home  program.  Ketika  sudah  memasuki  tahun  keempat  Denali  Daycare  ini berkembang menjadi Denali Development Centre dimana DDC ini memberikan banyak layanan khususnya dibidang psikologi. Dan DDC ini dalam memberikan layanan pengasuhan anak, ketika memberikan kegiatan bermain  tidaklah  hanya  sekedar  bermain  dan  anak  terjaga.  Namun,  mereka  bermain  permainan  yang terstruktur dengan tujuan untuk mengembangkan dan melatih tumbuh kembang anak sesuai perkembangan usianya,  selain  itu  juga  mengajarkan  kebiasaan  berperilaku-perilaku  yang  baik,  belajar  mandiri  dan  hidup disiplin dimulai dari usia golden age.
Golden age merupakan suatu masa emas dalam rentang kehidupan manusia yakni pada masa bayi sejak berada dalam kandungan hingga beberapa tahun sejak lahirnya seorang anak (Uce, n.d.). Pada masa golden age, otak manusia berkembang sangat pesat sehingga membutuhkan berbagai rangsangan psikososial untuk memperkuatnya.  Bila  tidak  diperkuat  dengan  rangsangan  psikososial  maka  akan  mengalami  antrofi (penyusutan)  hingga  akhirnya  akan  mempengaruhi  tingkat  kecerdasan  anak.  Maka  dari  3  itu,  Denali Development  Centre  memberikan  layanan  untuk  membersamai  orang  tua  dalam  pengasuhan  anak  dalam memberikan stimulasi yang tepat sesuai usianya.
Pada masa golden age berbagai potensi anak seperti perkembangan fisik, motorik, intelektual, emosional, bahasa  dan  sosial  berkembang  dengan cepat. Maka  dari  itu  periode ini  sangat  berperan dalam  menentukan kualitas  diri  seorang  manusia.  Dan  sebelum  memasuki  dunia  sekolah  anak  usia  dini  juga  harus  dibekali dengan  pelatihan  pengembangan  motorik,  salah  satunya  yaitu  latihan  perkembangan  motorik  halus  anak yang  melibatkan  otot-otot  jari  dan  koordinasi  mata  dan  tangan,  hal  ini  sangat  penting  untuk  dilatih  karena umumnya jika tidak dilatih sedari dini maka anak akan susah beradaptasi ketika menghadapi dunia sekolah, karena disekolah anak akan berkegiatan seperti memegang pensil dengan benar, tahan dengan satu kegiatan dalam  waktu  lama,  belajar  mengikuti  insruksi,  dan  belajar  lainnya.  Dan  umumnya  anak  yang  tidak  dilatih perkembangan motorik nya sedari dini sebelum memasuki dunia sekolah, dari hasil interview yang telah saya lakukan.  Bahwasannya  mengenai  kendala  untuk  ajaran  baru  bagi  anak  yang  baru  masuk  ke  sekolah umumnya  anak  tidak  mau  ditinggal  sendiri  oleh  orang  tua,  tidak  bisa  memegang  alat  tulis  karena  tidak pernah dilatih di rumah dengan orang tuanya, malu dan tidak percaya diri dengan teman-teman sebayanya, belum bisa mengikuti instruksi dengan benar, dan belum bisa merapikan alat tulis.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp: 937-942 |DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.912
Dari  kendala-kendala  yang  dinyatakan  baik  dari  permasalahan  yang  ada  di  sekolah  ataupun  di  Daycare DDC dapat disimpulkan bahwa pelatihan kemampun motorik halus sangat diperlukan untuk anak usai dini untuk  modal  anak  belajar  menulis  di  memasuki  dunia  sekolah  dan  indicator  anak  kelompok  adik  dapat masuk  ke  kelompok  kakak.  4  Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  maka  penulis  membuat  Penelitian  Studi Independen Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di Denali Development Centre ini dengan judul Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Sensory Play di Denali Development  Centre.  Dengan  adanya  penelitian  ini,  penulis  berharap  agar  dapat  membantu  para  pembaca mengetahui lebih banyak mengenai gambaran kehidupan tumbuh kembang anak usia dini

## II. MASALAH
Permasalahan di Daycare DDC ada dua kelompok anak yaitu kelompok “adik” yang terdiri dari usia 1-3 tahun dan kelompok “kakak” yang terdiri dari usia 3-5 tahun. Indikator untuk anak-anak di kelompok adik agar dapat masuk kedalam kelompok kakak yaitu anaknya sudah menyelesaikan aspek perkembangannya di usai  tiga  tahun  dan  salah  satunya  yaitu  dimana  anak  tersebut  sudah  dapat  menggunakan  gunting,  mampu mengikuti  instruksi  dan  menggunakan  alat  tulis  seperti  pena,  pensil  atau  spidol.  Hal  demikian  menjadi indikator yang penting dikarenakan di kelompok kakak, anakanak akan sering mendapatkan stimulasi berupa structure  play.  Selain  itu,  ada  beberapa  anak  yang  akan  memasuki  usia  empat  tahun,  tetapi  masih  harus berada  pada  kelompok  adik  dikarenakan  belum  dapat  melakukan  kegiatan  tersebut.  Dari  kendala-kendala yang  dinyatakan  baik  dari  permasalahan  yang  ada  di  sekolah  ataupun  di  Daycare  DDC  dapat  disimpulkan bahwa pelatihan kemampun motorik halus sangat diperlukan untuk anak usai dini untuk modal anak belajar menulis di memasuki dunia sekolah dan indicator anak kelompok adik dapat masuk ke kelompok kakak.
Gambar 1 Kelompok anak usia dini 1-3 tahun
Gambar 2  Kelompok Anak Usia Dini 3-5 Tahun
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp: 937-942 |DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.912

## III. METODE
Metode pelaksanaan Program ini dilakukan di Denali Development Centre (DDC) Demang, Palembang Pelaksanaan  kegiatan  Sensory  Play  dilakukan  dihari  selasa  dimulai  dari  pukul  10.30  –  11.00  WIB Perencanaan pada kegiatan dimulai  dengan subjek penelitian ialah 16 anak usia dini 7 anak laki-laki dan 9 anak  perempuan,  Sehingga  lama  kegiatan  yaitu  30  menit.  Kegiatan  Sensory  Play  dilaksanakan  didalam ruangan dimana anak-anak duduk dikursi masing-masing dengan meja ditengahnya. Berdasarkan penjelasan atas pelaksanaan dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Tahap Pertama
Leasson Plan yang telah dirancang oleh mahasiswa dan telah dievalusi oleh Psikolog DDC.
2. Tahap Kedua
Persiapan  bahan  dan  alat  yang  akan  digunakan  sesuai  tema  yang  telah  dirancang  dan  bentuk  apa  yang akan dibuat.
3. Tahap Ketiga
Setting kelas sebelum pelaksanaan agar dapat berjalan dengan kondusif.
4. Tahap keempat
Ketika  anak-anak  masuk  ke  kelas  sebelum  kegiatan  dimulai  diawali  dengan  tepuk  ceria  dan  berdoa sebelum melakukan kegiatan.
5. Tahap kelima
Sebagai  fasilitator,  sebelum  anak-anak  melaksanakan  kegiatan.  Fasilitator  menjelaskan  terlebih  dahulu hal apa yang akan dibuat dan bahan dan alat yang akan digunakan.
6. Tahap keenam
Tahap pelaksanaan dilakukan secara satu per satu, namun jika ada anak yang sudah bisa menguasai satu teknik dan bisa ditinggal maka proses pembuatan dapat dilakukan secara bersamaan.
7. Tahap ketujuh
Tahap  terakhir  anak-anak  foto  dengan  hasil  karya  masing-masing  untuk  dikirim  ke  orang  tua  anak mengenai hasil kegiatan hari ini.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  eksperimen  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  motorik  halus  anak usia  dini  di  Denali  Development  Centre  (DDC)  Demang,  Palembang  telah  dilaksanakan  dapat  dilihat hasilnya  secara  signifikan  apabila  dilakukan  secara  rutin  dalam  kurun  waktu  yang  lama.  Dari  kegiatan  itu anak-anak mayoritas masih belum mampu untuk memegang alat tulis berupa kapur, crayon dan kuas dengan benar.  Lalu  dalam  hal mewarnai  anak-anak belum terlalu rapi  untuk merapikan  masih perlu  bantuan pihak fasilitator. Penyampaian instruksi untuk anak-anak juga harus menggunakan bahasa yang simpel dan pelan agar  anak  mengerti  dengan  instruksi  apa  yang  telah  diberikan.  Kegiatan  menempel  pada  beberapa  anak masih  perlu  dibantu  oleh  fasilitator  dalam  penempatan  tempat  agar  sesuai  dengan  yang  hasil  yang diharapkan. Ketika merobek kertas, anak-anak telah mampu merobek kertas, tetapi untuk sesuai dengan apa yng  diinstruksikan  yaitu  menjadi  potonganpotongan  kecil,  anak  masih  belum  mampu,  mereka  merobek dengan bentuk yang besar, lalu ada pula yang masih dibantu untuk merobek kertas. 25 Semua kegiatan akan terasa manfaatnya apabila dilakukan secara rutin dan dirumah pihak orangtua juga mendukung pembelajaran anak di Daycare. Dengan mengulang kegiatan dirumah aspek yang distimulasi cepat terlatih dan mengalami peningkatan yang baik sesuai tahap tumbuh kembang usianya.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp: 937-942 |DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.912
Gambar 3 Memaparkan Lesson Plan, Menilai, Mengevaluasi dan Pemilihan Alat dan Bahan
Gambar 4 Mejelaskan Kegiatan ke Anak Gambar 5 Kegiatan Sensory Play

## V. KESIMPULAN
Motorik halus merupakan gerakan halus yang melibatkan bagian-bagian panca indera. Dan melibatkan otot kecil, tidak memerlukan tenaga namun membutuhkan koordinasi yang cermat seperti gerakan jari-jemari dan  koordinasi  mata  dan  tangan.  Motorik  anak  perlu  dilatih  agar  dapat  berkembang  dengan  baik. Perkembangan  motorik  anak  berhubungan  erat  dengan  kondisi  fisik  dan  intelektual  anak.  Maka  demikian, peningkatan keterampilan motorik halus untuk meningkatkan perkemban-gan pada anak yang belum mampu
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2  Juni 2023 |pp: 937-942 |DOI: https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.912
memenuhi  perkembangan  pra-sekolah  sangatlah  tepat.  Dari  kegiatan  ini  sangat  membantu  anak  usia  dini untuk  melatih motorik halus
.

## DAFTAR PUSTAKA
Indrijati, H. (2016). Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini (Pertama). Kencana. Jamaris, M. (2006). Perkembangan dan pengembangan anak usia taman kanak-kanak. PT. Grasindo. Kamala,  D.,  &  Chandra,  R.  D.  A.  (2021).  Kajian  Wacana  Upaya  Meningkatkan  Motorik  Halus  Melalui Kegiatan  Bermain  Plastisin  pada  Anak  Usia  5–6  Tahun.  JECIE  (Journal  of  Early  Childhood  and Inclusive Education), 4(1), 35–42. https://doi.org/10.31537/jecie.v4i1.494 Maghfuroh,  L.  (2018).  METODE  BERMAIN  PUZZLE  BERPENGARUH  PADA  PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA PRASEKOLAH. Jurnal Endurance, 3(1), 55. https://doi.org/10.22216/jen.v3i1.2488
Pura, D. noma, & Asnawati. (2019).  Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kolase Media Serutan Pensil. Vol. 4 (2), 131-140(Strategi pembelajaran, Literasi Sains, Anak Usia Dini.). Puryanti, P., & Isnaningsih, A. (2022). Pengaruh Kegiatan Art Craft Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 5(1), 162–167. https://doi.org/10.31004/aulad.v5i1.319
Uce, L. (n.d.). MASA EFEKTIF MERANCANG KUALITAS ANAK.
Wisudayanti, K. A. (2020). PENINGKATAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. 1.
https://hellosehat.com/parenting/anak-1-sampai-5-tahun/perkembangan-balita/manfaat-sensory-play/