## INTERAKSI SOSIAL ASOSIATIF BENTUK KERJA SAMA KELOMPOK PRIMER PARA SISWA

## MA NURUL FALAH
Oleh: Surahman Ardiansyah (Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  bentuk  interaksi  sosial  asosiatif kerja sama kelompok primer para siswa di MA Nurul Falah Desa Teluk Pakedai II Kecamatan  Teluk  Pakedai  Kebupaten  Kubu  Raya.  Menggunakan  pendekatan kualitatif  metode  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Alat pengumpul data yaitu panduan observasi, panduan  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  interaksi sosial  asosiatif  terlaksana  dengan  baik.  Dibuktikan  dengan  gotong-royong membersihkan  lingkungan  sekolah,  membersihkan  masjid,  kegiatan  pemasangan kipas angin dan membersihkan sampah.
Kata Kunci: Interaksi Sosial Asosiatif, Kelompok Primer.
Abstract: This  study  was  interseted  to  determine  the  form  of  social  interactions associative cooperation of primary groups of students in MA Nurul Falah Village Teluk Pakedai sub District Teluk Pakedai Kubu Raya District. Using a qualitative approach  descriptive  method.  Data  collection  techniques  are  observation, interview, and documentation study. Data collection tools are observation guides, interview  guides  and  documentation.  The  results  of  this  study  showed  that associative  social  interaction  performed  well.  Proven  with  mutual  assistance  to clean up the school environment, clean the mosque, fan installation activities and clean up the garbage.
Keywords: Learning Activities, Smokers Student, Senior High School .

## Pendahuluan
Manusia  disamping  sebagai mahluk individu juga sebagai mahluk sosial, maka semenjak saling berinteraksi  dengan  sesamanya,  telah ada  usaha-usaha  dari  orang  yang telah  mampu  dalam  hal-hal  tertentu untuk  mempengaruhi  pihak-pihak lain dalam lingkungan teman bergaul
mereka untuk kemajuan dan kepentingan yang bersangkutan melalui  interaksi  sosial  di  dalam masyarakat. Selanjutnya menurut Elly  dan  Kolip  (2013:77)  di  dalam interaksi sosial terdapat yang
namanya  proses  sosial  asosiatif, yakni “proses sosial di dalam realitas sosial
anggota-anggota
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 76
masyarakatnya dalam
keadaan
harmoni yang mengarah kepada kerja sama”.
Kemudian  menurut  James  D. Thompson  (dalam  Soekanto  dan Sulistyowati,  2015:67)  ada  lima bentuk kerja sama yaitu, “kerja sama dalam  bentuk  kerukunan  gotong royong dan tolong menolong,
bargaining ,  kooptasi (cooptation) , koalisi (coalition) dan joint venture” . Kemudian dalam bargaining menurut Stephen  P.  Robbin  (2002:209-211)
ada pendekatan umum dalam bargaining (tawar-menawar),  yakni “ tawar  menawar  distributif  yakni tawar  menawar  yang  berlangsung pada  kondisi  kalah  menang  dalam artian  keuntungan  yang  didapat  dari suatu  pihak  merupakan  kerugian  dari pihak lain dan tawar-menawar integratif yakni proses yang berlangsung  dengan  asumsi  bahwa suatu atau lebih penyelesaian muncul dengan win-win solution ”.
Selanjutnya  menurut  Homans (dalam Zulkarnain, 2013:18) mengungkapkan  pendapat  ahlinya mengenai interaksi sosial yang ada di dalam  masyarakat yang  disebut
dengan  „pendapat  ahli  AIS (activity interaction
sentiment) , dengan
konsepsi  dasar  yang  berpijak  pada dasar  Semakin  banyak  seseorang melakukan  kegiatan  bersama  orang lain,  maka  semakin  banyak  interaksi yang dapat menumbuhkan rasa kebersamaan, kemudian semakin sering seseorang melakukan interaksi, maka  semakin  sering  orang  tersebut
membagikan  perasaan  dengan  orang lain, dan semakin seseorang memahami perasaan orang lain maka akan semakin tinggi frekuensi interaksi  dilakukan,  berarti  juga semakin sering aktivitas dilakukan.
Sekolah  MA  Nurul  Falah Teluk  Pakedai  yang  berlokasi  di  Jln
Parit  Wa‟siakop  Desa  Teluk  Pakedai II Kecamatan Teluk Pakedai Kabupaten Kubu Raya yang memiliki siswa  sebanyak  193  orang  yang terdiri dari siswa kelas X sebanyak 93 siswa,  kemudian  kelas  XI  sebanyak 50  siswa  dan  kelas  XII  sebanyak  50 siswa,  namun  kelas  X  dan  kelas  XI masih  di  pisah  menjadi  dua  kelas yakni  kelas 10 A sebanyak 47 siswa, kemudian  10  B  sebanyak  46  siswa, kemudian  kelas  XI  A  sebanyak  25 siswa  dan  kelas  XI  B  sebanyak  25 siswa. Sedangkan kelas XII tidak ada pemisahan  mereka  dalam  satu  kelas berjumlah 50 orang siswa.
Berdasarkan keterangan
Kepala Sekolah pada saat wawancara pra  riset  pertama    kepada  bapak Akhmad  Khairi  pada  hari  Selasa tanggal  8  Maret  pada  jam  10.00  wib yang  mengatakan  bahwa  di  sekolah Aliyah Nurul Falah Teluk Pakedai ini hanya  terdapat  di  kelas  XII  peserta didik  yang  mengalami  putus/berhenti sekolah  sebanyak  6  orang  yang dikarenakan  orang  tua  para  siswa dirata-ratakan
berpendidikan SD/MI/Paket  A  dan  juga  dalam  hal pekerjaan dirata-ratakan sama sebagai petani yang melatarbelakangi hal  tersebut  tutur  beliau.  Kemudian
Berdasarkan  wawancara  pra  riset kedua  dengan  wali  kelas  XII  bapak
Mahfud  yang  dilakukan  pada  hari Rabu tanggal 9 Maret 2016 jam 11.00 wib melalui penuturan beliau mengenai siswa-siswi yang berkelompok  pada  kelas  yang  beliau pimpin  memang  ada  dan  dapat terlihat. Kemudian berdasarkan wawancara pra riset yang ketiga yang dilakukan  hari  Jum‟at  pada  tanggal 11  Maret  pada  jam  16.00  wib dirumah kediaman siswa yang merupakan  salah  satu  para  siswa yang  berinisial  IM  yang  mengatakan bahwa  lebih  merasa  senang  apabila menghabiskan  waktu  belajar  pada saat  di  sekolah bersama-sama teman- teman  dekatnya.  Dalam  hal  ini peneliti menggali lebih dalam fenomena  interaksi  sosial  asosiatif dalam  bentuk  kerja  sama  tersebut seperti pada proses observasi pra riset terlihat bentuk kerja sama pada aspek kerukunan  terdapat    gotong  royong yang mana siswa-siswa di MA Nurul Falah  secara  berkelompok  selalu membersihkan  lingkungan  sekolah, rumah  ibadah  milik  warga  yang berdekatan dengan bangunan sekolah.
Kemudian aspek tolong menolong  pada  saat  siswa  kesulitan untuk  sampai  ke  sekolah  karena kendaraanya  rusak  maka  teman- teman dekatnya akan berusaha tolong  menolong  temanya  dengan memberikan  tumpangan  agar  dapat pergi bersekolah bersama-sama karena  berdasarkan  observasi  yang
dilakukan  jarak  dari  rumah  siswa- siswa  tersebut  menuju  ke  sekolah berkisar  paling  dekat  berjarak  empat kilometer,  atau  ketika  ada  temanya sakit  maka  mereka  akan  berbondong untuk datang menjenguk dan membantu  mengantarkan  surat  untuk temanya. Selanjutnya pada proses bargaining bagaimana  siswa-para siswa  berusaha  melakukan  interaksi yang  dapat  membuat  berhasilnya proses bargaining yang  mereka lakukan baik itu bargaining distributif  maupun  yang  integratif agar  memperoleh  keuntungan    untuk kelompok mereka bersama-sama untuk melihat bagaimana proses kerja sama  yang  mereka  lakukan  secara berkelompok  dengan  menghabiskan waktu
bersama-sama untuk menciptakan  suasana  keharmonisan, nyaman  dan  membuat  lingkungan pertemanan  yang  baik  sehingga menciptakan  kerja  sama  yang  dapat membantu masing-masing dari mereka untuk tetap bertahan dan bisa menyelesaikan  pendidikan  sekolah menengah mereka.
Berdasarkan  pemaparan  latar belakang diatas, maka peneliti melakukan  pengamatan  lebih  jauh tentang interaksi sosial asosiatif yang dilakukan  kelompok  primer  para siswa  di  MA  Nurul  Falah  Teluk Pakedai  dalam  bentuk  kerukunan yakni  pada  aspek  kegiatan  gotong- royong dan tolong menolong kemudian pada aspek kegiatan
bargaining (tawar-menawar)  yang
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 78
terdiri  dari bargaining distributif  dan integratif  yang  terlaksana  dengan cukup  baik  sesuai  dengan  yang diharapkan peneliti dalam
melaksanakan penelitian ini.
Metode Penelitian Metode penelitian dalam penelitian ini adalah metode penelitian  kualitatif  dengan  jenis pendekatan deskriptif. Sehingga dalam  hal  ini  pendekatan  tersebut digunakan  untuk  mendiskripsikan mengenai  interaksi  sosial  asosiatif dalam  bentuk  kerja  sama  kelompok primer  para  siswa  IPS  di  MA  Nurul Falah  pada  siswa  keluarga  petani untuk  menggambarkan  bentuk  kerja sama  yang  dilakukan  siswa-siswa tersebut  agar  membantu  mereka dalam  mewujudkan  tujuan  kelompok mereka tersebut untuk tetap bersekolah dan
menyelesaikan pendidikan menengah di sekolah MA Nurul Falah tersebut.
Lokasi  pada  penelitian  ini  di lakukan di MA Nurul Falah, tepatnya di jalan Parit Wak Siakop RT. 4/RW. 1  Desa  Teluk  Pakedai  II  Kecamatan Teluk  Pakedai,  Kabupaten  Kubu Raya  Provinsi  Kalimantan  Barat. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti  sendiri  sebagai  alat  utama dalam  penelitian  sehingga  peneliti menentukan  subjek  dan  objek  dalam penelitian  yang  dilakukan  dengan melakukan  pemahaman,  menghayati, dan  bereaksi  terhadap  stimulasi  yang terjadi di lapangan.
Sesuai dengan fokus penelitian maka peneliti menggunakan dua sumber data penelitian  yakni  sumber  data  primer dan sekunder. Untuk dapat
memperoleh  data  yang  diinginkan maka  peneliti  menggunkan  teknik pengumpulan  data  yakni  teknik observasi  terbuka,  dalam  hal  ini menurut  Poerwandi  (dalam  Imam
Gunawan, 2015:143)
observasi “merupakan  metode  yang  paling dasar  dan  paling  tua,  karena  dengan cara-cara  tertentu  kita  terlibat  dalam proses mengamati”. Kemudian peneliti menggunakan teknik wawancara  sejalan  dengan  pendapat W.  Gulo  (2010:119)  menyatakan wawancara adalah “bentuk komunikasi  langsung  antara  peneliti dan responden. Komunikasi berlangsung  dalam  bentuk  tanya jawab  dalam  hubungan  tatap  muka, sehingga gerak dan mimik responden merupakan pola media yang melengkapi  kata-kata  secara  verbal”. Kemudian peneliti juga
menggunakan  teknik  dokumentasi dengan  mengambil  foto-foto  dan mengumpulkan  foto-foto  tersebut dalam media penyimpanan.
Alat pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  panduan observasi,  kemudian  menggunakan panduan
wawancara, alat dokumentasi. Selanjutnya pada teknik analisa data deskriptif peneliti menguraikan  serta  menghubungkan antara  hasil  wawancara  mendalam dengan catatan lapangan sebagai hasil
observasi,  antara  apa  yang  didengar dan  apa  yang  dilihat  secara  cermat dalam  kata-kata  sehingga  dapat membangun konsep yang lebih bermakna dalam mengkaji permasalahan penelitian. Kemudian  pada  pengujian keabsahan  data  dilakukan  menurut Sugiyono  (2016:366)  uji  keabsahan data dalam penelitian kualitatif meliputi  uji credibility (validitas
interval), transferability (validitas
eksternal), dependability
(reliabilitas), dan confirmability
(objektivitas).  Pada  uji credibility
peneliti melakukan perpanjangan pengamatan,  peningkatan  ketekunan, triangulasi yakni didalamnya menggunakan  triangulasi  sumber, kemudian menggunakan bahan referensi  dan member  check dalam artian  mengecek  kembali  data  di lapangan.
Hasil Penelitian a. Interaksi  Sosial  Asosiatif  Dalam Bentuk Kerukunan Pada Kegiatan  Gotong-Royong  Dan Tolong-Menolong 1. Hasil Observasi Dalam hal ini kegiatan gotong-royong yang diadakan biasanya terjadi pada saat-saat
tertentu  seperti  mengadakan  suatu acara  di  sekolah.  Temuan  observasi menunjukkan  di  MA  Nurul  Falah mengadakan  kegiatan  gotong-royong membersihkan  lingkungan  sebagai wujud  rasa  syukur  untuk  menyambut Hari  Raya  Idul  Adha.  Para  siswa
yang  melaksanakan  kegiatan  gotong- royong di  lapangan belakang sekolah dengan  menggunakan  parang  dalam artian  siswa  tersebut  mulai  membagi beberapa  kelompok  siswa  untuk membersihkan  daerah  belakang  yang dimulai  dari  tepi  dan  berakhir ditengah lapangan kemudian menumpukan  rumput di tengah kemudian  di  bakar.  Dalam  hal  ini peneliti mengamati siswa-siswa tersebut  tetap  bersemangat  dalam membersihkan  belakang  sekolah  dan sesekali berhenti sejenak untuk berteduh  dikarenakan  pada  hari tersebut  cuaca  sedang  cerah.  Pada saat  mereka  membersihkan  rumput maupun  pada  saat  mereka  berteduh siswa-siswa  tersebut  selalu  berbicara satu sama lain tentang keseruan yang mereka  alami  di  sekolah  yang  terjadi pada  saat  mereka  melaksanakan kegiatan  royong  baik  yang  mereka alami  maupun  kelompok-kelompok lainya dan sesekali melakukan candaan dengan teman-temanya. Selanjutnya pada hasil
pengamatan  dilapangan  berikutnya menunjukkan  bentuk  gotong-royong dalam  membersihkan  Masjid  Nurul Islam  secara  berkelompok  sesuai jadwal  perminggunya  para  siswa sebanyak  6  orang  yang  di  bertugas, adapun  pembagian  kerja  gotong- royong  dalam  membersihkan  masjid. Terlihat  kekompakan  dan  semangat untuk membersihkan masjid tersebut, terkadang  mereka  berhenti  sebentar untuk  duduk-duduk  menikmati  angin apabila  mereka  mulai  berkeringat
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 80
sambil  melihat  ke  dalam  masjid melihat  teman-teman  lainnya  yang membersihkan bagian dalam masjid.
Kemudian pada
hasil pengamatan  di  lapangan  selanjutnya di  ruangan  kelas  terlihat  beberapa para  siswa  yang  sedang  sibuk mempersiapkan  alat-alat  dan  apa-apa yang  dibutuhkan  untuk  melakukan gotong-royong untuk memasang kipas angin di kelas mereka dan juga untuk  kelas  lainya.  Terlihat  siswa- siswa tersebut kompak dalam kegiatan tersebut
mengerjakan masing-masing  hal-hal  yang  perlu untuk proses pemasangan kipas angin tersebut.  Terlihat  usaha  yang  mereka kerjakan  bersama  berbuah  hasil, kipas angin tersebut menghembuskan angin  keseluruh  ruangan  dan  posisi kipas juga sudah ideal untuk memberikan  kesejukan  di  ruangan kelas tersebut. Mereka terlihat sangat senang  dan  bangga  akan  hasil  yang mereka kerjakan bersama.
Selanjutnya pada hasil pengamatan lapangan berikutnya peneliti melihat kegiatan yang dilakukan beberapa para siswa
tersebut serta dapat mengamati kerukunan  kelompok  primer  kelas XII  dalam  bentuk  gotong-royong dalam  membersihkan  sampah  dari kertas-kertas  yang  menumpuk  yang sudah  tidak  digunakan  lagi  dengan cara  di  bakar  di  lokasi  pembakaran yang biasa digunakan untuk membakar  barang  yang  sudah  tidak berguna  yang  terletak  disamping ruang  yang  biasanya  tempat  siswa
bermain  tenis  meja  maupun  kegiatan lainya  yang  biasa  dilakukan.  Dalam proses  pembakaran  kertas-kertas  dan barang-barang  yang  tidak  digunakan tersebut siswa-para siswa yang bertugas berada di  dekat  pembakaran terlihat menikmati pada saat melakukan pembakaran sampah tersebut,  mereka  terlihat  kompak dalam  mengatur  dan  menjaga  tempat pembakaran tersebut.
Terlihat suasana  keakraban  diantara  siswa- para  siswa  tersebut  sama  lain  dalam kegiatan  tersebut  meskipun  jam sekolah  sudah  lama  selesai  tetapi mereka  tetap  berada  di  sekolah  ikut andil  dalam  kegiatan  tersebut  sampai proses tersebut selesai secara bersama-sama. Pada aktivitas tolong- menolong  berdasarkan  pengamatan lapangan menunjukkan bentuk kerukunan yang terjadi pada aktivitas tolong-menolong yang dilakukan kelompok  primer  para  siswa  pada kegiatan  upacara  bendera  pada  hari senin. Proses upacara tersebut terlihat berlangsung  lancar  dikeranakan  pada saat  proses-proses  bertugas  para siswa terlihat kompak secara bersama-sama  mempersiapkan  untuk kelancaran  acara  tersebut  terlihat kekompakan  dan  kerja  sama  yang tentunya  sudah  baik  dibangun  siswa- siswa  tersebut  secara  bersama-sama, terlihat siswa-siswa tersebut bersemangat dalam menjalankan tugasnya  dan  juga  terlihat  raut  wajah yang gembira dengan ekspresi tersenyum-senyum  ketika  mereka
mendapat  pujian  dari  apa  yang disampaikan  oleh  Pembina  Upacara pada saat melakukan amanat Pembina Upacara. Pada hasil pengamatan langsung  di  lapangan  menunjukan aktivitas tolong-menolong yang dilakukan oleh kelompok primer para siswa  pada  saat  akan  berangkat sekolah dan pada saat pulang sekolah waktu  jam  pulang  sekolah  terlihat siswa-siswa MA Nurul Falah bergegas  menuju  keluar  gerbang sekolah  untuk  pulang,  ada  yang segera  langsung  pulang  dengan mengendarai  kendaraan,  ada  juga yang  berusaha  mencari  tumpangan dengan  berhenti  di  warung  dekat sekolah  untuk  duduk  sambil  melihat orang-orang  yang  dapat  memberikan tumpangan.  Dalam  pengamatan  yang peneliti  lakukan  siswa-siswa  tersebut berusaha untuk memberikan tumpangan  kepada  temannya  yang mencari  tumpangan  untuk  pulang  ke rumah  asal  mereka  searah  pulangnya sehingga  siswa-siswa  tersebut  dapat mengantar temannya pulang sekaligus pulang ke rumah. Selanjutya pada hasil pengamatan  langsung  di  lapangan peneliti  mengamati  kerukunan  yang terjadi  pada  para  siswa  dalam aktivitas tolong-menolong untuk membantu teman-teman kelas apabila berhalangan  hadir  ke  sekolah  dengan alasan  tertentu.  Terlihat  siswa-siswa di  kelas  XII  memiliki  kepedulian yang  tinggi  terhadap  temannya. Dalam  pengamatan  peneliti,  secara
tidak  sengaja  melihat  aktivitas  siswa pada  saat  berada  diluar  kelas  yang tepatnya  berada  di  teras  depan  kelas mereka untuk bersama-sama mengahadap  guru  untuk  membantu proses izin temannya yang berhalangan hadir kemudian bersama-sama  menuju  kearah  masjid untuk beribadah shalat dzuhur. Selanjutnya pada hasil pengamatan  di  lapangan  peneliti mengamati  kerukunan  yang  terjadi dalam  kelompok  primer  para  siswa pada aktivitas tolong-menolong teman  dalam  mencari  buku  tugas yang  dinyatakan  hilang  sehingga siswa-siswa  tersebut  belum  bisa mendapat  nilai  dari  tugas  yang dikerjakan. Setelah siswa-siswa tersebut  mendapatkan  izin  dari  guru yang  bersangkutan,  mereka  secara bersama-sama  melakukan  pencarian pada  posisi  awal  buku-buku  tersebut diletakkan  oleh  siswa-siswa  tersebut pada  saat  mereka  membantu  dalam proses  membawa  buku-buku  tugas temanya  ke  ruangan  guru.  Terlihat kekompakan  yang  mereka  bangun dalam  aktivitas  tersebut,  siswa-siswa tersebut  juga  melakukan  penyusunan dan  merapikan  tumpukan  buku,  serta memberikan jarak pada saat meletakkan  tumpukan  buku-buku tersebut  agar  tidak  terjadi  kasus buku-buku  tugas  kelas  mereka  yang hilang  karena  terselip  diantara  buku- buku tugas kelas lain.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 82

## 2. Hasil Wawancara
Adapun  wawancara  kegiatan gotong-royong  tersebut  dilakukan kepada  informan  yang  berasal  dari siswa  kelas  XII  di  MA  Nurul  Falah yakni  kepada  Irfan  Maulana,  Reo Irawan,  M.  Basri,  dan  Wahyuda Juniardi.
Apabila dilihat dari
pertanyaan  yang  diajukan  peneliti kepada informan tentang apakah yang akan  anda  lakukan  ketika  di  sekolah sedang  berlangsung  kegiatan  gotong royong,  kemudian  informan  yang bernama  Irfan  Maulana  mengatakan “ikut  serta  dalam  melaksanakan kegiatan tersebut karna sudah menjadi kewajiban”.  (wawancara  pada  hari rabu  tanggal  19  Oktober  2016  pada jam  14:00-14:30  wib).  Selanjutnya informan  yang  bernama  Reo  Irawan mengatakan “ikut serta dalam gotong- royong”  kemudian  Reo  Irawan menambahkan  “karna  apabila  ikut kegiatan gotong-royong  bisa kumpul- kumpul sambil bersenda gurau bersama teman-teman laki- laki”.(wawancara  pada  hari  Rabu tanggal  19  Oktober  2016  pada  jam 14:35-15:10
wib) Selanjutnya informan  yang  bernama  Muhammad Basri  mengatakan  “ikut  serta  jika melihat  teman-teman  mulai  bersiap- siap  untuk  ikut  serta  dan  melangkah menuju  keluar  kelas  dan  mengatakan sudah melihat ada guru yang turun ke lapangan  memberikan  pengarahan”, wawancara  pada  hari  Jum‟at  tanggal 21  Oktober  2016  pada  jam  09:32- 10:05  wib)  kemudian  informan  yang bernama
Wahyuda Juniardi
mengatakan  “apabila  teman-teman kelas  ikut  melaksanakan  kegiatan gotong-royong  maka  saya  juga  akan bersedia  ikut  yang  terpenting  harus sama-sama  ikut”,  (wawancara  pada hari  Sabtu  tanggal  22  Oktober  2016 pada jam 11:00-11:30 wib).
Selanjutnya pertanyaan mengenai mengapa anda mau melaksanakan kegiatan gotong- royong  yang  ada  di  sekolah  anda. Informan yang bernama Irfan Maulana “karena dengan kita
mengikuti  kegiatan  gotong-royong bisa  membuat  lingkungan  sekolah menjadi  bersih”,  kemudian  Reo Irawan  mengatakan  “karena  kegiatan gotong-royong  bisa  membuat  teman- teman jadi berkumpul untuk membersihkan rumput bersama-sama, bersenda-gurau  bersama-sama  dan mendapat  lelahnya  bersama-sama”. Selanjutnya  informan  yang  bernama Muhmmad Basri mengatakan “karena sudah  menjadi  kewajiban  bersama sebagai siswa terhadap sekolah secara bersama-sama untuk menjaga kebersihan sekolah”. kemudian informan  yang  bernama  wahyuda juniardi  mengatakan  “kalau  sekolah
sudah bersih rasanya enak di
pandang,  orang  lain  pun  akan  senang memandang sekolah kita ini”.
Adapun wawanacara juga dilakukan  kepada  guru-guru  di  MA Nurul  Falah  yang  menjadi  informan bapak  Akhmad  Khairi,  kemudian kepada  bapak  Dedi  Irawan,  dan selanjutnya wawancara dilakukan
kepada bapak Mahfud. Apabila
dilihat  dari  pertanyaan  yang  diajukan peneliti  kepada  informan  tentang apakah  ada  wujud  gotong-royong yang  terjadi  diantara  siswa  di  MA Nurul  Falah,  kemudian  informan yang  bernama  bapak  Akhmad  Khairi mengatakan  “iya  ada,  dalam  hal  ini diwujudkan  ketika  sekolah  terlihat semak,  atau ketika ada barang-barang yang  ingin  dibersihkan  maupun  hal- hal lain biasanya dilakukan satu bulan sekali”  (wawancara  pada  hari  Sabtu
tanggal 22 Oktober 2016), selanjutnya  informan  yang  bernama bapak  Dedi  Irawan  mengatakan
“tentunya  ada  karena  kami  sebagai guru  selalu  menanamkan  kepribadian untuk  saling  bahu-membahu  dalam beramal, jadi siswa di sekolahan kami ini biasanya bersama-sama mengerjakan pekerjaan yang dirasakan mereka berat seperti membersihkan  sampah  di  ruangan guru biasanya mereka akan memanggil  teman-temannya  yang lain  untuk  membantu”  (wawancara pada  hari  Sabtu  tanggal  30  Maret 2017).  Kemudian  informan  yang bernama  bapak  Mahfud  mengatakan “ada,  biasanya  mereka  melakukan bersih-bersih  di  lingkungan  sekolah, biasanya  para  siswa  tersebut  disuruh membawa  alat  untuk  membersihkan lingkungan  sekolah  secara  bersama- sama”  (wawancara  pada  hari  Kamis tanggal 30 Maret 2017).
Selanjutnya  pertanyaan  yang diajukan  menurut  pandangan  bapak apakah  dengan  kegiatan  gotong- royong  dalam  membersihkan  sekolah
dapat  menjalin  interaksi  dan  suasana keakraban  siswa  dan  guru.  Informan yang  bernama  bapak  Akhmad  Khairi mengatakan  “ada,  biasanya  mereka melakukan
bersih-bersih
di lingkungan  sekolah,  biasanya  para siswa  tersebut  disuruh  membawa  alat untuk membersihkan lingkungan sekolah secara bersama-sama”.
Selanjutnya  informan  yang  bernama bapak Dedi Irawan mengatakan “saya rasa  dengan  kegiatan  gotong-royong dapat menciptakan suasana keakraban antara  siswa  dan  guru  karena  dalam keadaan formal sekalipun seperti pada proses belajar mengajar berlangsung”. Kemudian  informan  yang  bernama Mahfud  mengatakan  “dengan  adanya kegiatan gotong-royong yang diadakan  itu  membuat  siswa  sadar akan  kewajibannya  mereka  sebagai siswa  untuk  menjaga  kebersihan lingkungan secara bersama-sama”.
Adapun  wawancara  kegiatan tolong-menolong  tersebut  dilakukan satu  kali  kepada  para  siswa  IPS. Apabila  ditinjau  dari  pertanyaan tentang  apakah  ada  kendala  yang anda  hadapi  untuk  berangkat  sekolah saat ini, informan yang bernama Irfan Maulana  “ketika  kendaraan  milik orang  tua  tidak  dapat  digunakan untuk berangkat kesekolah, jadi harus berusaha  untuk  berjalan  kaki  menuju jalan  yang  ramai  orang-orang  lewat menuju  kesekolah  yang  berjarak  dua kilo  meter”.  Selanjutnya  informan
yang bernama Reo Irawan mengatakan  “ketika  tidak  mendapat tumpangan  menuju  kesekolah  karna
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 84
keadaan  jalanan  sepi  maupun  ketika teman  yang  biasanya  memberikan tumpangan  untuk  kesekolah  tidak dapat menggunakan kendaraanya tersebut  untuk  berangkat  kesekolah”, kemudian  informan  yang  bernama
Muhammad Basri
mengatakan “ketika  orang  tua  memerlukan bantuan    tenaga  sampai  sore  hari dikarenakan  orang  tua  masih  sakit untuk  bekerja  di  kebun  sendirian  jadi butuh yang membantu agar pekerjaan tersebut
dapat terselesaikan”.
Selanjutnya  informan  yang  bernama Wahyuda  Juniardi  mengatakan  “pada saat  hari  hujan,  dikarenakan  jalanan yang  dilalui  sekitar  dua  kilometer licin  karna  masih  tanah  bekas  galian jadi apabila hujan sangat menghambat untuk sampai ke sekolah”.
Selanjutnya pertanyaan mengenai bagaimana anda mengambil tindakan ketika ada teman anda yang membutuhkan pertolongan, informan yang bernama Irfan Maulana mengatakan “berusaha membantu sebisa mungkin dan semampunya,  contohnya  kalau  ada teman  yang  tidak  dapat  tumpangan, dan  apabila  saya  kebetulan  dapat menggunakan  kendaraan  ke  sekolah maka saya akan memberikan tumpangan  bersama-sama  berangkat ke  sekolah”.  Kemudian  informan yang bernama Reo Irawan mengatakan berusaha membantu
dengan  apa  yang  dapat  dilakukan, misalnya seperti pada saat menghadap guru bersama-sama, minta izin keluar pagar  sekolah  ataupun  kalau  teman
ada  kehilangan  barang  maka  pasti dibantu mencari bersama-sama”.
Selanjutnya  informan  yang  bernama Muhammad Basri
mengatakan “berusaha  membantu  karena  sesama manusia  yang  baik  harus  saling membantu  misalnya  ketika  teman sedang  sakit  dan  meminta  bantuan untuk  mengantarnya  pulang  untuk beristirahat dan  juga  membantu proses  perizinan  temannya  tersebut dengan  menghadap  guru  di  ruang guru”.  Kemudian  informan  yang bernama Wahyuda Juniardi mengatakan “membantu semampunya apabila  teman  meminta  pertolongan seperti  pada  saat  teman  sakit,  jadi saya  bisa  membantu  dengan  pergi  ke kantor  untuk  memberikan  informasi bahwa teman saya sedang sakit untuk meminta  izin  dan  juga  meminta bantuan teman-teman
untuk mengantarkannya  pulang,  kemudian memberitahukan  apabila  ada  tugas dari  sekolah  ketika  teman  saya tersebut tidak masuk ke sekolah”.
Adapun wawancara juga dilakukan  kepada  guru-guru  di  MA Nurul  Falah  yang  menjadi  informan yakni bapak Akhmad Khairi,
kemudian ada bapak Dedi Irawan dan terakhir  bersama  bapak  Mahfud. Apabila ditinjau dari pertanyaan yang diajukan mengenai apakah ada wujud tolong-menolong yang terjadi diantara  siswa  MA  Nurul  Falah. Informan yang bernama bapak Akhmad  Khairi  mengatakan  “dalam kehidupan bermasyarakat
termasuklah  lingkungan  sekolah  ini,
siswa-siswa  disini  selalu  diajarkan untuk  saling memahami, menghargai, dan  saling  menghormati,  hal  tersebut selalu  kami  para  guru  tanamkan dalam setiap kesempatan, dengan apa yang  kami  lakukan  terbukti  siswa- siswa di sekolah ini memiliki kepedulian yang  besar  terhadap teman-temanya  termasuklah  wujud tolong-menolong antar sesama tersebut  dapat  dengan  jelas  terlihat pada kesempatan-kesempatan tertentu”. Selanjutnya  informan  yang bernama bapak Dedi Irawan mengatakan  “jelas  ada,  karena  saya biasanya  menemukan  para  siswa melakukan  tolong-menolong  seperti pada  saat  di  masjid,  apabila  siswa tidak memiliki sandal maka temannya yang lain akan membantu menggendong agar tidak kotor menginjak tanah”. Kemudian informan yang bernama bapak Mahfud  mengatakan  “menurut  saya, ada  siswa  biasanya  akan  saling membantu  temannya  apabila  hendak berangkat sekolah seperti
memberikan  tumpangan,  hal  tersebut terlihat  ketika saya juga  berangkat  ke sekolah  dan  di  sekolah  biasanya  juga mereka  bahu-membahu  membantu temannya ketika ada guru yang minta bantuan  membuang  sampah  dari ruangan guru”. Kemudian pertanyaan
berikutnya mengenai bagaimana pihak  sekolah  mengambil  tindakan jika  ada  siswa  yang  berpotensi  putus sekolah karena permasalahan biaya di sekolah tempat anda mengabdi.
Selanjutnya  informan  yang  bernama bapak  Akhmad  Khairi  mengatakan “bahwa  di  MA  Nurul  Falah  ini memiliki  komitmen  untuk  iklhas dalam  menyelenggarakan  pendidikan untuk  memajukan  generasi  muda yang  agamis,  beliau  menambahkan apabila masalah keuangan itu bersifat sunnah, yang terpenting siswa tersebut  memiliki  niat  untuk  tetap bersekolah maka sekolah akan membantu  apabila  terjadi  kasus  yang demikian”. Selanjutnya  informan  yang bernama bapak Dedi Irawan mengatakan”  biasanya  saya  panggil siswa-siswa  tersebut  untuk  diajak biacara secara pribadi tentang masalah  yang  di  hadapi  siswa, berusaha memberikan dorongan semangat  agar  siswa-siswa  tersebut tidak putus harapan dan tetap bersemangat”.  Kemudian  informan yang bernama bapak Mahfud mengatakan “Kami sebagai guru akan melakukan  tindakkan  pemanggilan kepada siswa tersebut untuk melakukan  konsultasi  terlebih  dahulu agar dapat mendengarkan
permasalahan  yang  dihadapi  dan mencarikan  solusi  yang  tepat  agar dapat  tetap  mempertahankan  siswa tersebut untuk menyelesaikan pendidikannya  di  sekolah  MA  Nurul Falah ini”.
3. Pembahasan Hasil Penelitian Dalam kehidupan yang berdampingan pencapaian tujuan bersama seperti menciptakan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 86
keharmonisan, kelancaran, keteraturan,
ketentraman,
keberlangsungan  hidup  dan  lain-lain.
Oleh  sebab  itu  didalamnya  interaksi sosial  asosiatif  diperlukan  dalam mencapai tujuan bersama. Hal tersebut  sejalan  dengan  Elly  dan Kolip  (2013:78).    Proses  sosial  yang asosiatif adalah Proses sosial  yang di dalamnya  realitas  sosial  anggota- anggota masyarakatnya dalam keadaan  harmoni  yang  mengarah kepada kerja sama.
Dalam  penelitian  ini  peneliti memfokuskan  proses  sosial  pada aktivitas  para  siswa  yang  mengarah pada  kerja  sama  agar  mereka  tetap bersekolah  bersama-sama.  Sejalan dengan  James  D.  Thompson  (dalam Soekanto dan Sulistyowati, 2016:68), “bentuk  kerja  sama  dibagi  ke  dalam lima  bentuk  salah  satunya  adalah kerukunan  yang  merupakan  bentuk kerja  sama  yang  dilakukan  secara sukarela untuk mengerjakan pekerjaan  tertentu  yang  berkaitan langsung  dengan  orang-orang  yang terlibat  di  dalam  pekerjaan  tersebut seperti gotong-royong”.
Kerukunan dalam bentuk gotong-royong  dan  tolong-menolong yang terjadi pada aktivitas para siswa di sekolah MA Nurul Falah merupakan sarana dalam
menciptakan suasana harmonis dalam kelompok  tersebut,  dimana  siswa- siswa  tersebut  merupakan  kekuatan yang  paling  besar  untuk  terwujudnya kerja  sama  untuk  meningkatkan solidaritas  anggota  kelompok  untuk
menjaga dan mencapai kesatuan yang utuh  pada  masa  mereka  bersekolah sampai  mereka  dapat  menyelesaikan pendidikan bersama-sama.
Berdasarkan  hasil  observasi
yang peneliti lakukan tentang interaksi  sosial  asosiatif  pada  bentuk kerja  sama  dalam  kerukunan  yang terjadi  melalui  aktivitas  gotong- royong yang dilaksanakan siswa para siswa  secara  berkelompok.  Pada pengamatan  langsung  yang  peneliti temukan  di  lapangan  dalam  rangka menyambut  hari  Raya  Idul  Adha seluruh siswa dan guru melaksanakan kegiatan
gotong-royong membersihkan sekolah terlihat siswa- siswa tersebut dapat memahami satus ama  lain  karena  telah  memiliki kesadaran bersama untuk memperkuat  solidaritas.  Kemudian apabila dipahami dari hasil wawancara  bersama  informan  yakni Irfan  Maulana  yang  mengatakan bahwa siswa tersebut  selalu  berusaha ikut  andil  dalam  kegiatan  gotong- royong  untuk  menjaga  lingkungan bersama-sama meskipun dalam pelaksanaanya banyak rintangan yang dihadapi  namun  hal  tersebut  dapat diselesaikan secara bersama-sama hal tersebut  dilakukan  agar  merasa  betah di sekolah. Ditambah dengan penuturan  informan  lainnya  dari bapak Akhmad Khairi yang mengatakan  bahwa  kegiatan  tersebut sering  dilakukan  guru  dan  siswa  di hari  sabtu.  Dalam  hal  ini  kegiatan tersebut dirasakan tutur bapak Akhmad  Khairi  dapat  membuat
siswa-siswa  saling  membaur  dalam keberagaman etnis yang ada. Kemudian selanjutnya
berdasarkan  hasil  observasi  tentang interaksi  sosial  asosiatif  pada  bentuk kerja  sama  dalam  kerukunan  yang terjadi  melalui  aktivitas  tolong- menolong  yang  dilaksanakan  siswa- para siswa secara berkelompok. Pada hasil  pengamatan  langsung  yang peneliti  lakukan  pada  aktivitas  siswa berangkat  sekolah  dan  juga  pada aktivitas  pulang  sekolah  peneliti menemukan aktivitas tolong
menolong  yang  dilakukan  siswa-para siswa  kepada  temanya  yang  berjalan kaki  apabila  siswa-siswa  tesebut  bisa membawa  kendaraan  ke  sekolah, siswa-siswa  tersebut  juga  secara sukarela  menjemput  temannya  di rumah  dan  mengantarkan  temanya sampai  ke  rumahnya  setelah  pulang sekolah secara bersama-sama.
Peneliti menemukan kepedulian siswa-siswa tersebut untuk memberikan pertolongan kepada  teman-teman  mereka  untuk tetap
mempertahankan teman-
temanya  agar tetap bersekolah secara bersama-sama dalam lingkungan
pertemanan siswa-siswa tersebut.
Ditambah  dengan  hasil  wawancara kepada  informan  yang  bernama  Reo Irawan  yang  mengatakan  apabila  ada teman yang
membutuhkan pertolongan maka siswa tersebut akan segera  membantunya  karena  sesama teman  harus  saling  membantu,  siswa itu percaya bahwa dengan membantu teman maka teman akan
membantunya  juga  suatu  saat  nanti.
Kemudian diperkuat dengan
penuturan  informan  lainnya  kepada Bapak Dedi Irawan yang mengatakan wujud  tolong  menolong  antar  siswa dapat dilihat pada saat mereka berada di  masjid,  apabila  siswa  tidak memiliki sandal maka temannya yang lain  akan  membantu  menggendong agar tidak kotor menginjak tanah”.
b. Interaksi  Sosial  Asosiatif  Dalam Bentuk Bargaining Pada Bargaining Distributif Dan Integratif 1. Hasil Observasi Dalam  pengamatan  langsung yang peneliti lakukan untuk
mengamati  interaksi  sosial  kelompok primer  kelas  XII  yang  terjadi  pada aktivitas  tes  lisan  yang  dilakukan siswa-siswa  tersebut  kepada  guru mata  pelajaran  PKN  kepada  bapak Mahfud  pada  saat  jam  istirahat  di ruangan guru. Dalam proses pengambilan  nilai  tes  lisan  tersebut, terlihat siswa-siswa
tersebut melakukan  koordinasi  yang  baik dengan  teman-temannya  tersebut. Dalam  pengamatan  yang  dilakukan peneliti,  suasana  keakraban  dan interaksi sosial yang baik di tunjukan siswa-siswa  tersbut  untuk  saling mendukung  dan  membantu  teman- temanya  pada  saat  melakukan  tes lisan hingga proses tersebut selesai.
Kemudian  dalam  pengamatan langsung  di  lapangan  berikutnya, peneliti melakukan pengamatan bargaining distributif yang dilakukan
siswa-para  siswa  dalam  melakukan penawaran kepada guru yang mengajar  mata  pelajaran  ekonomi kepada Bapak Mahfud untuk melakukan penundaan ulangan harian pada hari Kamis tanggal 22
September  2016.  Dalam  pengamatan peneliti  terlihat  suasana  yang  akrab diantara siswa-siswa tersebut, mereka kompak  untuk  saling  membantu dalam  meraih  keberhasilan  pada proses  tawar-menawar  tersebut  demi kepentingan  mereka  bersama-sama. Terlihat  secara  kompak  siswa-siswa tersebut  mengatakan  bahwa  guru yang mengajar mata pelajaran sosiologi  sudah  pasti  tidak  masuk mengajar  pada  hari  tersebut,  karena guru yang mengajar pelajaran sosiologi telah mengatakannya dengan disaksikan seluruh para siswa di kelas. Selanjutnya dalam pengamatan  langsung  di  lapangan peneliti menemukan
kegiatan
bargaining distributif yang dilakukan siswa-para  siswa  pada  aktivitas  kerja
kelompok pada pembelajaran sosiologi  yang  dilakukan  di  teras depan  kelas  XII.  Peneliti  mengamati siswa-siswa tersebut
sedang melakukan  diskusi  bersama  teman- teman  kelompoknya  pada  saat  guru sedang  tidak  bisa  hadir  di  kelas mereka  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran.  Dalam  pengamatan yang  peneliti  lakukan  siswa-siswa tersebut melakukan pembicaraan kepada teman-temanya,
dalam
pembicaraan tersebut diketahui
bahwa  mereka  sedang  melakukan diskusi  kelompok  dalam  persiapan untuk melakukan presentasi kelompok  di  depan  kelas  pada pembelajaran sosiologi. Terlihat siswa-siswa tersebut saling melakukan  penawaran  tentang  siapa yang  akan  maju  menjadi  moderator, notulis  dan  hal-hal  lainnya  yang dibutuhkan pada saat memulai
diskusi kelas. Kemudian  pada  pengamatan langsung  di  lapangan  berikutnya peneliti mengamati kegiatan b argaining distributif yang dilakukan para siswa pada saat jam pembelajaran  Pendidikan  Jasmani dan  Olahraga  sedang  berlangsung. Terlihat  siswa-para  siswa  pada  jam 07:10 wib mulai keluar meninggalkan kelas  mereka  dengan  mengenakan seragam  olahraga  masing-masing. Dalam  pengamatan  peneliti  terlihat suasana keakraban yang dijalin siswa-siswa  tersebut  saat  mereka berkumpul untuk mendengarkan pengarahan dari guru yang
bersangkutan.
Setelah  permanasan  selesai dilakukan  siswa  tersebut  kemudian berkumpul  kembali  di  lapangan sekolah  depan  ruang  guru,  bapak  Ali selaku guru pembelajaran Pendidikan Jasmani  dan  Olahraga  menjelaskan kepada  siswa-siswa  tersebut  untuk memberikan  tawaran  kepada  siswa- para siswa tersebut untuk mengambil nilai  praktik  melempar  lembing  atau bermain voli maupun olahraga lainya. Dalam  pengamatan  yang  peneliti
lakukan  terlihat  siswa-siswa  tersebut saling  mendiskusikan  dengan  teman- teman yang berada didekatnya kemudian mulai menyatukan pendapat  mereka  untuk  menunda pengambilan  nilai  praktek  tersebut dengan melakukan penawaran terhadap guru yang bersangkutan. Pada pengamatan langsung di lapangan peneliti menemukan kegiatan bargaining integratif  yang dilakukan  siswa-para  siswa  di  jam istirahat  untuk  persiapan  siswa-siswa pergi untuk melakukan pembuatan E- KTP di Kecamatan Rasau Jaya besok harinya  pada  tanggal  22  September 2016  setelah  mendapat  izin  dari sekolah.  Dalam  pengamatan  yang peneliti  lakukan  terlihat  suasana keakraban yang mereka jalin bersama-sama untuk saling mendukung  satu  sama  lain  dalam berbagai hal agar dapat tetap bersama-sama di masa-masa sekolah. Terlihat  saat  istirahat  telah  habis, kemudian  mereka  terlihat  bersama- sama bergegas menuju ke kelas untuk mengikuti pembelajaran selanjutnya.
Selanjutnya  pada  pengamatan langsung  di  lapangan  berikutnya peneliti menemukan kegiatan Bargaining Integratif  yang  dilakukan para siswa di sela-sela istirahat kedua untuk beribadah shalat dzuhur. Dalam  pengamatan  yang  peneliti lakukan  secara  tidak  sengaja  melihat siswa-siswa tersebut berkumpul bersama-sama  di  bangunan  samping masjid  pada  saat  peneliti  berencana melaksanakan  ibadah  shalat  dzuhur
dalam  kesempatan  tersebut.  Dalam pengamatan  yang  peneliti  lakukan siswa  tersebut  berkumpul  untuk berbincang-bincang  sejenak  sambil melakukan  penawaran  untuk  mengisi kegiatan  pada  sore  hari  sembari menunggu  adzan  untuk  beribadah shalat  dzuhur,  dikarenakan  mereka kehabisan uang jajan untuk ke kantin, jadi  mereka  sambil  menunggu  adzan merekapun  berkumpul  bersama-sama untuk  membicarakan  berbagai  hal. Dalam  hal  ini  pengamatan  yang peneliti  lakukan  terlihat  suasana saling  menjaga  kepercayaan,  saling mengerti  maksut  dan  tujuan  teman dan bersama-sama untuk
mewujudkan  tujuan  yang  mereka ingin wujudkan. Kemudia  pada  pengamatan langsung di lapangan peneliti menemukan kegiatan bargaining integratif  yang  dilakukan  siswa  para siswa  pada  saat  jam  istirahat  ketika mereka  tidak  membawa  uang  jajan sehingga  mereka  malas  untuk  pergi ke  kantin  dan  mengisi  kegiatan dengan  bermain  tenis  meja.  Dalam pengamatan  yang  peneliti  lakukan terlihat siswa-siswa tersebut melakukan  penawaran  tentang  siapa yang  bermain  terlebih  dahulu  dan bagaimana menentukannya kemudian mereka  juga  mengatur  bagaimana cara mereka bergantian dalam bermain tenis meja agar mereka dapat bermain bersama-sama dan mendapat kesenangan  bersama-sama.  Dalam hal  ini  terlihat  siswa-siswa  tersebut menjaga  keharmonisan  hubungan
pertemanan  mereka  dengan  saling menghargai dan menghormati, bertanggungjawab dan
saling
membantu secara bersama-sama mengisi  saat  mereka  di  sekolah tersebut agar tidak terjadi kebosanan.
Selanjutnya  pada  pengamatan langsung di lapangan peneliti menemukan kegiatan bargaining integratif  yang  dilakukan  para  siswa pada saat bermain voli selepas siswa- siswa tersebut melaksanakan kegiatan gotong-royong membersihkan sekolah secara bersama-sama. Terlihat siswa-siswa
tersebut melakukan  penawaran  tentang  kelas mana  yang  terlebih  dahulu  memulai permainan  dan  bertugas  menjaga jalannya pertandingan. Dalam hal ini, terlihat  siswa-siswa  tersebut  dapat saling  memahami  untuk  berbagi  dan menikmati  kebersamaan  bersama- sama  meskipun  hanya  bermain  voli bersama-sama. Kemudian siswa- siswa  tersebut  juga  terlihat  kompak dalam mendukung teman yang belum terlalu  pandai  bermain  voli  tanpa menyalahkan  temanya  yang  baru belajar tersebut.

## 2. Hasil Wawancara
Adapun  wawancara  kegiatan bargaining
distributif
tersebut dilakukan  kepada  siswa-siswa  kelas XII.  Apabila  ditinjau  dari  pertanyaan yang diajukan mengenai apakah anda pernah  melaksanakan  proses  tawar- menawar  kepada  guru  di  sekolah. Kemudian  informan  yang  bernama Irfan  Maulana  mengatakan  “pernah
kalau  tidak  salah,  pada  saat  tes  lisan kepada guru biasanya guru menawarkan kepada guru mana  yang siswa  pilih  untuk  mengujinya  tes lisan”,  kemudian  informan  yang
bernama  Reo  Irawan  mengatakan “pernah, permasalahan jadwal pelajaran  yang  dimajukan  kalau  ada jam  pelajaran  gurunya  yang  tidak masuk”. Selanjutnya  informan  yang bernama Muhammad Basri mengatakan “kalau  sama  guru biasanya  pernah  pada  saat  jam olahraga  masalah  pakaian  yang  tidak lengkap  atau  masalah  pengambilan nilai”.  Kemudian  informan  yang bernama Wahyuda Juniardi mengatakan  “pernah,  biasanya  kalau diskusi  kelompok  masalah  presentasi di  depan  kelas  kalau  belum  bisa siap”. Selanjutnya pertanyaan mengenai apakah anda pernah merasa dirugikan  meskipun  sedikit  ketika anda  melaksanakan  proses  tawar- menawar  tersebut.  Informan  yang bernama  Irfan  Maulana  mengatakan “pernah,  seperti  yang  saya  katakan tadi  kalau  dalam  penawaran  dengan guru  yang  garang,  hal  tersebut membuat  kita  tegang  dan  bisa membuat  hasil  tes  lisan  jadi  tidak bagus”.  Kemudian  informan  yang bernama  Reo  Irawan  mengatakan “terkadang merasa, kalau tidak sesuai harapan  seperti  pada  saat  penawaran ada  syarat  dari  guru  yang  merasa keberatan untuk
dilakukan”.
Selanjutnya  informan  yang  bernama Muhammad Basri mengatakan “kalau
gagal  melakukan  penawaran  dengan guru,  contohnya  pada  saat  jam olahraga  akan  menjadi  kurang  puas bersama  teman-teman”.  Selanjutnya informan  yang  bernama  Wahyuda Juniardi  mengatakan”  kalau  gagal penawaran  pada  saat  presentasi kelompok,  giliran  presentasi  awal biasanya  belum  siap  jadi  nilai kelompok kurang”.
Adapun  wawancar  tersebut juga  dilakukan  kepada  guru-guru  di MA  Nurul  Falah  sebanyak  satu  kali. Adapun pertanyaan mengenai adakah bentuk penawaran yang terjadi antara siswa  dan  guru  di  MA  Nurul  Falah ini.  Informan  yang  bernama  bapak Akhmad  Khairi  mengatakan  “iya pernah, siswa terkadang yang
menawarkan  sesuatu  hal  seperti  pada masalah  jam  pelajaran,  memberikan bantuan  maupun  hal-hal  lain,  begitu pula  dengan  guru  yang  memberikan penawaran kepada siswanya kala ada pekerjaan  yang  bisa  membantunya apabila dikerjakan oleh siswa”.
Selanjutnya  informan  yang bernama bapak Dedi Irawan
mengatakan  “iya    menurut  saya  ada, karena  biasanya  siswa  akan  meminta keringanan  apabila  tidak  mampu melaksanakan  tugas  yang  diberikan dengan  melakukan  tawar-menawar masalah saat pengerjaanya agar dapat terselesaikan maupun saat mengumpulkannya”. Kemudian informan yang bernama bapak Mahfud  mengatakan  “iya  menurut saya ada, karena saya sendiri biasanya  mengalami  tawar-menawar
dengan  para  siswa  saya,  biasanya anak kelas XII yang ingin melakukan penawaran dari masalah jam pelajaran  sampai  hal-hal  lainnya mereka utarakan kepada saya”. Kemudian pertanyaan
mengenai  adakah  kendala  yang  anda hadapi  apabila  ada  proses  tawar- menawar  kepada  siswa.  Informan yang  bernama  bapak  Akhmad  Khairi mengatakan  “kendalanya  pernah  ada, ketika  siswa  tidak  bisa  mentaati peraturan,  dari  pihak  sekolah  telah memberikan penawaran yang membuat  siswa  nyaman  dan  tidak memberatkan  siswa  tetapi  masih  saja ada  yang  melanggarnya”.  Kemudian informan  yang  bernama  bapak  Dedi Irawan mengatakan “permintaan siswa  biasanya  tidak  dapat  diterima dikarenakan  keadaan  saya  juga  tidak memungkinkan untuk menerima penawaran  tersebut”.  Selanjutnya informan yang bernama bapak Mahfud  mengatakan  “siswa  harus berterus  terang  tentang  penawaran yang  dilakukan  apabila  tidak  sesuai dan  berlebihan  maka  kami  para  guru tidak  bisa  melanjutkan  proses  tawar- menawar yang terjadi”.
Adapun  wawancara  kegiatan bargaining integratif tersebut dilakukan  kepada  siswa  kelas  XII. Apabila ditinjau dari pertanyaan yang diajukan  mengenai  apakah  anda pernah  melaksanakan  proses  tawar- menawar  kepada  teman-teman  anda di  sekolah,  informan  yang  bernama Irfan  Maulana  mengatakan  “sering, tawar-menawar saat olahraga,
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 92
masalah  kalau  numpang  dengan kawan isi bensin dan kalau ada acara yang  harus  pergi  bersama  teman- teman”.  Kemudian  informan  yang bernama  Reo  Irawan  mengatakan “nampaknya pernah, seperti pada saat bermain tenis meja, tawar- menawarnya  siapa  yang  kalah  ganti yang mau bermain harus  menghitung skor  yang  sedang  bermain  terlebih dahulu.
Selanjutnya informan yang bernama Muhammad Basri
mengatakan  “iya  pernah,  sesaat  lagi berkumpul-kumpul  bersama  sebelum shalat  dzuhur  karena  punya  rencana bermain voli di lapangan sekolah pada sore  hari”.  Kemudian  selanjutnya informan  yang  bernama  Wahyuda Juniardi  mengatakan  “pernah,  saat bermain  voli  dengan  teman-teman, yang kalah bergantian setelah melaksanakan  kerja  bakti  bersama- sama”. Kemudian
pertanyaan mengenai  apakah  hasil  yang  didapat dalam  proses  tawar-menawar  yang anda  lakukan  mendapat  keuntungan yang  sama  antara  anda  dan  teman anda.  Informan  yang  bernama  Irfan Maulana  mengatakan  “saya  rasa  ada, seperti pada saat tawar-menawar untuk pergi  untuk  melakukan  pembuatan  E- KTP,  teman-teman  yang  ada  bawa kendaraan  bisa  dibantu  isi  bensin  dan yang  numpang  bisa  sampai  ke  rasau bersama-sama”. Selanjutnya informan yang bernama Reo Irawan mengatakan “sama-sama untung
karena  kalau  seperti  pada  saat bermain  tenis  meja  ganti-gantian
menghitungnya  dengan  mainnya  jadi tidak  ada  masalah”.  Kemudian informan  yang  bernama  Muhammad Basri  mengatakan  “ada,  kalau  pada saat  tawar-menawar  bermain  voli pada  sore  hari  bersama  teman-teman yang  latihan drum  band juga  suka bermain  voli,  jadi  biasanya  dibantu berkemas-kemas dahulu sebagai penawaran”. Kemudian informan yang  bernama  Wahyuda  Juniardi mengatakan  “saya  rasa  ada,  kalau tawar-menawar  pada  saat  bermain tenis  meja  mainnya  jadi  bergantian membuat seru dan ada yang
menghitung dan menjaga bola. Adapun wawanacara juga dilakukan  kepada  guru-guru  di  MA Nurul  Falah  seperti  kepada  bapak Akhmad  Khairi,  kepada  bapak  Dedi Irawan  dan  kepada  bapak  Mahfud. Apabila ditinjau dari pertanyaan yang diajukan  kepada  informan  mengenai apakah  ada  kegiatan  yang  dilakukan siswa  di  MA  Nurul  Falah  pada  saat sore  hari.  Informan  yang  bernama Bapak  Akhmad  Khairi  mengatakan “ada, yakni kegiatan yang ditentukan oleh  sekolah  seperti  halnya  kegiatan pramuka, ekstra kulikuler drum band ,
dan juga karate”. Selanjutnya
informan  yang  bernama  bapak  Dedi Irawan  mengatakan  “ada,  karena biasanya  siswa  meminta  izin  untuk tidak  mengunci  ruangan  terlebih dahulu  karena  akan  mengadakan kegiatan  pada  sore  hari  apabila  saya yang  terakhir  berada  di  ruangan guru”.
Kemudian informan yang bernama  Bapak  Mahfud  mengatakan “ada, biasanya kegiatan yang berhubungan  dengan  ektrakulikuler sekolah, ketika saya pergi ke sekolah untuk mengambil barang yang tertinggal  pernah  saya  jumpai  siswa- siswa  tersebut  mengadakan  kegiatan di  sekolah  pada  sore  hari  tentunya diawasi dengan pembinaannya
masing-masing”.
3. Pembahasan Penelitian
Menurut  Stephen  P.  Robbin
(2002:211)  ada  pendekatan  umum dalam bargaining (tawar  menawar),
yakni  “tawar  menawar  disributif adalah tawar menawar yang berlangsung  pada  kondisi  kalah- menang. Dalam artian disini keuntungan  yang  saya  dapatkan merupakan kerugian anda, dan sebaliknya  yang  bersifat  integratif adalah tawar menawar yang berlangsung  dengan  asumsi  bahwa suatu atau lebih penyelesaian muncul dengan menciptakan
win-win solution .  Tawar  menawar  integratif dapat  mengikat  para  negosiator  yang nantinya  akan  menyebabkan  masing- masing  meninggalkan  meja  tawar- menawar  dengan  perasaan  bahwa mereka telah meraih kemenangan.
Pada  pengamatan  langsung  di lapangan peneliti menemukan kegiatan bargaining distributif  yang dilakukan siswa dalam melakukan tes lisan mata pelajaran PKN (Pendidikan Kewarganegaraan), terlihat  siswa-siswa  tersebut  dapat
saling  memahami  antara  satu  sama lain,  ada  siswa  yang  suka  rela berinisiatif, kemudian ditambah dengan  hasil  wawancara  kepada informan yang bernama Irfan
Maulana  yang  bahwa  siswa  tersebut pernah melakukan tawar-menawar.
Selanjutnya  pada  pengamatan langsung  di  lapangan  pada  kegiatan bargaining distributif  yang dilakukan siswa  untuk  memperlancar  tujuan bersama  siswa-siswa  tersebut  dalam proses  pergi  melakukan  pembuatan E-KTP, peneliti
menemukan kekompakan  diantara  siswa-siswa tersebut untuk mencapai keberhasilan dalam  tawar-menawar  terhadap  guru, ditambah  dengan  hasil  wawancara dengan  informan  yang  bernama
Bapak Akhmad Khairi yang mengatakan  apabila  ada  siswa  yang melakukan  penawaran  maka  pihak sekolah selalu memberikan kesempatan siswa untuk bermusyawarah dengan sebebas- bebasnya  selama  itu  tidak  menyalahi kode etik. Kemudian pada
pengamatan  langsung  di  lapangan pada  kegiatan bargaining disributif yang  dilakukan  siswa-siswa  dalam melakukan  kerja  kelompok  bersama- sama, dalam hal ini peneliti menemukan siswa-siswa tersebut telah dapat memahami satu sama lain, memiliki inisiatif untuk
mempertahankan  keutuhan  kelompok mereka  untuk  mencapai  suatu  tujuan bersama,  memiliki  toleransi    yang tinggi,  memberikan  jalan  keluar  agar teman-temanya dapat mencapai
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 2. Oktober 2017 94
tujuan  mereka  secara  bersama-sama, Kemudian  ditambah  dengan  hasil wawancara  kepada  informan  yang bernama  Wahyuda  Juniardi  yang menyatakan pernah melakukan tawar- menawar  masalah  diskusi  kelompok. Selanjutnya  diperkuat  dengan  hasil wawancara  dengan  informan  lainnya yang  bernama  Bapak  Dedi  Irawan mengatakan  siswa  dapat  terlihat berkumpul  dan  melakukan  diskusi, baik itu tentang pembelajaran maupun  hal  lain”,  biasanya  saya
temukan pada saat istirahat, kemudian  pada  saat  sebelum  dzuhur siswa-siswa tersebut
biasanya berkumpul di teras samping masjid”.
Pada  pengamatan  langsung  di lapangan  pada  kegiatan bargaining
distributif  yang  dilakukan  para  siswa pada pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga, peneliti menemukan kekompakan untuk segera  mempersiapkan  diri  untuk mengikuti pembelajaran tersebut, terlihat  suasana  keakraban  dalam proses  pembelajaran  tersebut  yang mereka  tunjukan,  kemudian  terlihat perbedaan  tidak  membuat  mereka menjadi terpecah  justru  mereka terlihat mempererat kelompok mereka  tersebut.  Kemudian  ditambah dengan  hasil  wawancara  dengan informan yang bernama Muhammmad Basri yang mengatakan pernah  melakukan  tawar-menawar dengan guru masalah pakaian olahraga ketika ketinggalan
celananya  di  rumah.  Selanjutnya diperkuat  dengan  Informan  lainnya
yang  bernama  Bapak  Mahfud  yang mengatakan apabila siswa melakukan penawaran  kami  sebagai  guru  akan mendengarkan penawaran yang diajukan siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  yang  telah  peneliti lakukan  mengenai  “Interaksi  Sosial Asosiatif  Dalam  Bentuk  Kerja  Sama Kelompok Primer Kelas XII IPS MA. Nurul  Falah  Teluk  Pakedai  Pada Siswa  Keluarga  Petani”,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  interaksi  sosial asosiatif  dalam  bentuk  kerja  sama kelompok  primer  kelas  XII  di  MA Nurul  Falah  pada  siswa  keluarga petani  sangat  baik  untuk  menjaga keutuhan kelompok mereka agar tetap bersekolah  bersama-sama.  Bentuk interaksi sosial asosiatif dalam bentuk kerukunan  gotong  royong  dan  tolong menolong  di  dalam  kelompok  primer kelas XII di MA Nurul Falah ditandai dengan  kegiatan  gotong-royong  yang dilaksanakan  untuk  membersihkan lingkungan belakang sekolah dan pada aktivitas tolong-menolong untuk mempersiapkan  dan  memperlancar jalannya  upacara  bendera.  Kemudian pada  kegiatan  gotong-royong  dalam membersihkan  Masjid  Nurul  Islam yang  berdekatan  dengan  sekolahdan aktivitas
tolong-menolong menjemput,  memberikan  tumpangan dan  menghantar  pulang  temanya apabila ada siswa yang dapat meminjam kendaraan untuk digunakan kesekolah. Selanjutnya
gotong-royong pada kegiatan pemasangan  kipas  di  ruangan  kelas dan  tolong-menolong  meminta  izin bagi teman yang berhalangan hadir ke sekolah,  kemudian  gotong-royong dalam kegiatan membersihkan gudang kertas  dan  membakar  barang-barang yang  tidak  terpakai  dan  tolong- menolong  pada  aktivitas  mencari tugas  teman  yang  dinyatakan  hilang oleh pihak guru.
Selanjutnya  pada bargaining terdapat dua bentuk, yakni bargaining distributif  dan  integratif.  Bentuk bargaining distributif  dapat  dilihat melalui  kegiatan  tes  lisan  para  siswa,
kemudian permohonan izin
penundaan  ulangan  harian  dengan mengganti  jadwal  ulangan,  kerja kelompok  pembelajaran  sosiologi, pada  jam  pembelajaran  pendidikan jasmani  kesehatan  dan  olah  raga. Kemudian  pada  bentuk bargaining
integratif terlihat pada kegiatan diskusi  untuk  rencana  pembuatan  E- KTP,  diskusi  untuk  melaksanakan latihan voli di sekolah pada sore hari, kemudian  bermain  tenis  meja  dan bermain  voli  di  sekolah  dalam  waktu jam sekolah masih berlangsung.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang dipaparkan,  maka  dikemukakan  saran sebagai  berikut  untuk  guru-guru  di MA Nurul Falah untuk mendedikasikan  ilmu  dan  tenaganya untuk  kemajuan  sekolah  MA  Nurul
Falah  lebih  baik  lagi,  tetap  terus berdoa,  berikhtiar,  menjaga  semangat
untuk tetap memiliki kepedulian  yang mendalam,  kasih  sayang  yang  besar, jiwa  mendidik  dengan  iklhas  dan sabar  sebagai  ladang  pahala  serta sikap  toleransi  yang  tinggi  kepada siswa-siswa.  Kemudian  bagi  siswa- para  siswa  dapat  menjaga  keutuhan kelompoknya,  menjauhkan  kelompok dari permasalahan yang dapat membuat  perpecahan,  disintegrasi, dan pengasingan.

## Daftar Pustaka
Elly  M.  Setiadi  dan  Usman  Kolip. (2013). Pengantar  Sosiologi
(Pemahaman Fakta dan Gejala Permasalahan Sosial:  Teori,  Aplikasi  dan Pemecahannya). Jakarta: Kencana. Gulo, W. (2010). Metodologi
Penelitian. Jakarta:  PT  Anal
Grasindo. Gunawan,  Imam.  (2015). Metode
Penelitian Kualitatif Teori dan Praktek . Jakarta: Bumi Aksara. Soekanto,  Soerjono  dan  Sulistyowati, Budi.  (2015). Sosiologi  Suatu Pengantar. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Stephen  P.  Robbins.  (2002). Perilaku Organisasi . Jakarta: Erlangga. Zulkarnain, Wildan. (2013). Dinamika Kelompok Latihan Kepemimpinan Pendidikan. Jakarta:  Bumi
Aksara.