## PARENTING DAY SEBAGAI AKTIVITAS PENINGKATAN HUBUNGAN ORANGTUA DAN ANAK
Dwi Wahyu Nurpitasari, Sri Wahyuni, Edi Widianto
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UM Jl. Semarang no. 5 Malang email: dwi_nurpitasari@yahoo.co.id
Abstract: Parenting Day Activities to increase Parents and Kid Relationship. The purposes of the research are to find; (a) how many varieties of parenting day programs?; (b) How are parents involvement in the programs?; (c) How are the benefits of parenting day programs relationship  between  parents  and  kid ? .  The  approach  of  the  research  used  qualitative approach using case study. The results of the research show; (a) parenting day has various kinds of programs, which are parenting day by design and incidental program; (b) there are 2  types  of  parents  in  involving  in  the  programs.  The  second  is  parents  who  incidental involve;  (c)  parenting  days  activities  can  give  benefits  to  increase  parents’  knowledge  in taking care of kid , increase kid development in being confident, improve kid achievement in the school.
Abstrak  : Parenting  Day  sebagai  Aktivitas  Peningkatan  Hubungan  Orangtua  dan  Anak. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menemukenali tentang (a) bagaimana ragam kegiatan parenting  day ?;    (b)  bagaimana  keterlibatan  orangtua  pada  kegiatan parenting day ?;  (c)  dan  bagaimana  manfaat  kegiatan parenting  day terhadap  upaya  peningkatan hubungan  orangtua  dan  anak?  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi  kasus.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (a) kegiatan parenting day memiliki  jenis  yang  beragam  yaitu  kegiatan parenting  day yang dirancang  ( by  design )  dan  kegiatan  yang  bersifat  insidental  ( incidental );  (b)  keterlibatan orangtua dalam kegiatan parenting day ada dua tipe, pertama orangtua yang terlibat penuh. Kedua  adalah  orangtua  yang  terlibat  secara  insidental;  (c)  kegiatan parenting dapat memberikan  manfaat  untuk  menambah  pengetahuan  orangtua  dalam  mengasuh  anak, meningkatkan perkembangan anak yaitu anak lebih percaya diri, dan prestasi dari sekolah.
Kata kunci: Parenting day , hubungan, orangtua dan anak.
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki fungsi utama mengembangkan semua aspek perkembangan anak, meliputi
perkembangan  kognitif,  bahasa,  moral spiritual,  fisik  (motorik),  dan  sosial emosional.  Kondisi  ideal  penyelenggaraan PAUD  diatur  melalui  keputusan  menteri atau  edaran  Direktur  Jenderal  Pendidikan Dasar.  Pelaksanaan  kegiatan  pada  tingkat TK/RA,  diatur  dalam  Keputusan  Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor 0518/Kep-Dikbud/97. Sedangkan pelaksanaan  pendidikan  KB  maupun  TPA diatur dalam keputusan menteri pendidikan  nomor  0571/Kep-Dikbud/97. Sedangkan menurut Undang-Undang nomor.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, Butir 14 menyatakan, sebagai berikut “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6 tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian
rangsangan  pendidikan  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”.
Salah satu hal yang dapat meningkatkan  perkembangan  anak  yaitu dengan  kegiatan parenting  education. Oleh karena itu, dalam kegiatan pendidikan  baik  Taman  Kanak-kanak, Taman  Penitipan  Anak  dan  Kelompok Bermain,  orangtua  sangat  berperan  dan terlibat di dalamnya. Peran dasar orangtua ialah bertanggungjawab atas pemeliharaan. Jadi,  tujuan  dari  kegiatan parenting  day adalah anak dapat berkumpul dan menghabiskan  waktunya  dengan  orangtua mereka.  Selain  itu  diharapkan  anak  dapat bekerjasama  dengan  orangtua  dalam melakukan  suatu  kegiatan.  Peran  dasar orangtua  ialah  bertanggungjawab  atas pemeliharaan.  Masyarakat  memberikan kewenangan  utama  pada  orangtua  untuk memenuhi kebutuhan anak karena orangtua  dianggap  mengetahui  hal-hal terbaik  bagi  anaknya  (Brooks,  2011:  13). Sedangkan Prabhawani, (2016: 215) menjelaskan  bahwa  keterlibatan  orangtua pada  lembaga  PAUD  bermanfaat  sebagai berikut:  1)  strategi  pemasaran  sekolah;  2) memperlancar  program;  3)  meningkatkan motivasi dan prestasi anak; 4) mengetahui perkembangan  anak  serta;  5)  bertukar informasi  dan  silaturahim.  Manfaat  yang didapatkan  dalam  pelibatan  orangtua dirasakan  oleh  orangtua,  sekolah  dan  juga anak.  Manfaat  yang  didapatkan  oleh sekolah  dapat  dilihat  dari  pihak  kepala sekolah  dan  juga  guru.  Manfaat  lain  yang dirasakan orangtua dan guru yang berdampak pada anak adalah
meningkatnya motivasi dan prestasi belajar  anak.  Penanganan  kedua  belah pihak  antara  sekolah  dan orangtua memaksimalkan perkembangan anak sehingga  meningkatkan  motivasi  dan prestasi belajarnya.
KB  Al-Ghoniya  adalah  salah  satu lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang ada  di  Kota  Malang.  Kegiatan parenting day di  KB  Al-Ghoniya  beragam  jenisnya.
KB  Al-Ghoniya  menekankan  prinsip bahwa pembelajaran yang diberikan untuk anak juga harus diikuti dan setiap kegiatan apapun  yang  melibatkan  orangtua  harus dikoordinasikan  melalui  rapat  komite. Sehingga orangtua tahu bagaimana kegiatan  anak  di  sekolah  dan  anak  dapat termotivasi untuk belajar. KB  Al-Ghoniya juga  mempunyai  paguyuban  khusus  untuk orangtua,  yang  berperan  penting  dalam kegiatan-kegiatan  di  sekolah,  misalnya kegiatan yang melibatkan orangtua dengan anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui ragam kegiatan parenting day ; (2) mengetahui keterlibatan orangtua pada kegiatan parenting  day ;  (3)  dan  manfaat kegiatan parenting  day terhadap  upaya peningkatan  hubungan  orangtua  dan  anak di KB Al-Ghoniya.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di
KB/TK
Al-Ghoniya, Kelurahan Lowokwaru, Kecamatan Lowokwaru, Kota Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus.
Peneliti  sebagai  instrumen  utama sehingga  peneliti  harus  hadir  secara langsung dalam proses pengumpulan data. Sumber data yang digunakan, meliputi: (1) Sumber      data      primer      adalah      sumber data      yang      diperoleh      dari    1  kepala sekolah,  3  pendidik  dan  3  orangtua.  Ada lima  persyaratan  minimal  untuk  memilih informan yang baik,  yakni: (a) enkulturasi penuh;  (b)  keterlibatan  langsung;  (c) suasana  budaya  yang  tidak  dikenal;  (d) waktu  yang  cukup;  (e)  non-analitis (Spradley,  2006);  (2)  Sumber    data sekunder,    yaitu    sumber    data    yang diperoleh    dari    dokumen,  berupa    tulisan atau  catatan   yang  berhubungan  dengan masalah-  masalah  yang  dibahas  dalam penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Components  of  Analysis:
Interactive Model , “ In  this view the three types of analysis activity and the activity of data collection it self  form an interactive, cyclical  process.  the  researcher  steadily moves  among  these  four    “nodes”  during data  collection  and  then  shuttles  among reduction, display, and conclusion drawing/verivication  for  the  remainder  of the study” (Miles & Huberman, 1994) . Untuk  menetapkan  keabsahan  data diperlukan teknik pemeriksaan. Pelaksanaan teknik pemeriksaan
didasarkan  atas  sejumlah  kriteria  tertentu.
Ada empat kriteria yang digunakan,  yaitu: derajat kepercayaan ( credibility ), keteralihan ( transferability ),
kebergantungan ( dependability ), dan kepastian ( confirmability ). Kredibilitas dan validitas  merupakan  hal  yang  paling penting  dalam  menjaga  keabsahan  data penelitian.  Dalam  rangka  mengurangi permasalahan dalam penelitian ini dilakukan  teknik  pengecekan  data  dengan teknik  pemeriksaan  triangulasi,  (Moleong, 2012).
Demi memperlancar jalannya penelitian  telah  dilakukan  tiga  tahap penelitian.  Dalam  tahap-tahap  penelitian tersebut  diperoleh  beberapa  kendala. Adapun  tahap-tahap  tersebut  diantaranya, (a)  tahap  pra  penelitian;  (b)  tahap pelaksanaan  penelitian;  dan  (c)  tahap pasca penelitian.

## HASIL
Ragam  Kegiatan Parenting  Day di  KB Al-Ghoniya
Hasil  penelitian  berkaitan  dengan fokus  pertama  yaitu  ragam  kegiatan parenting  day di  KB  Al-Ghoniya  dari paparan  data  bahwa  jenis  kegiatan parenting day di KB Al-Ghoniya beragam, seperti parenting  class dengan  tema kesehatan, kepribadian, persiapan memasuki  TK,  pembelajaran  calistung selain  itu  ada activity  book ,  PR  orangtua, pengambilan rapor, mengantar dan menjemput anak. Kegiatan parenting yang melibatkan  orangtua  dan  anak  yaitu peringatan  hari  nasional  seperti fathers
day,  mothers  day ,  peringatan  17  Agustus, Maulid  Nabi  Muhammad  SAW,  ada beberapa  kegiatan  lain  seperti cooking class ,  rekreasi  dengan  keluarga,  pergi  ke time  zone, finger  painting,  bazar  day dan lomba menghias kelas.
Mengetahui kesimpulan dari paparan  data  tentang  ragam  kegiatan parenting  day dapat  dimaknai  bahwa  di KB  Al-Ghoniya  ada  dua  bentuk  kegiatan parenting day. Pertama kegiatan parenting day yang  dirancang  ( by  design ),  yaitu seperti  kegiatan parenting  class,  cooking class, rekreasi ,  bazar  day, PR  orangtua , workshop,  lomba  menghias  kelas ,  activity book,  finger  painting, rapat  komite , pengambilan  rapor , konsultasi  ke  guru, mengantar  dan  menjemput  anak.  Kedua, kegiatan parenting  day yang  insidental ( incidental )  yaitu  seperti  peringatan  hari nasional  ada  peringatan  17  Agustus, peringatan Maulid nabi Muhammad SAW, fathers day, dan mothers day.
Temuan  penelitian  yaitu  ragam kegiatan parenting day di KB Al-Ghoniya dapat disederhanakan melalui tabel berikut.
Ragam Kegiatan parenting day di KB Al- Ghoniya
Dirancang ( by design ) Insidental ( Incidental ) - P parenting class - C cooking class - R rekreasi - B bazar day - P PR orangtua - W workshop - L lomba menghias kelas - A activity book - a - F athers day - M others day - P Peringatan 17 Agustus - e Peringatan Maulid nabi Muhammad SAW
Finger painting - R rapat komite - P pengambilan rapor - K konsultasi ke guru - M mengantar dan menjemput anak

## Keterlibatan  Orangtua  dalam  Kegiatan
Parenting Day di KB Al-Ghoniya Terjadi  sinergi  yang  baik  antara sekolah  dan  orangtua  dalam  pelaksanaan parenting  day sejak  perencanaan  sampai pelaksanaan.  Sinergi  tersebut  diwujudkan dalam  bentuk  kegiatan  komite  sekolah. Semua aktivitas parenting day dikomunikasikan  kepada  orangtua  melalui activity  book. Keterlibatan  orangtua  pada perencanaan  kegiatan parenting  day dapat diketahui  dari  rapat  komite.  Sedangkan pada  pelaksanaan  kegiatan parenting  day orangtua  ikut  terlibat  dalam  mendampingi anak. Meskipun begitu masih ada beberapa orangtua yang mengetahui kegiatan parenting  day tetapi  tidak  mengikuti  pada saat  pelaksanaan,  orangtua  yang  demikian tetap mencari informasi di group whatshapp orangtua.
Jika  dimaknai,  maka  kesimpulan dari paparan data tersebut diperoleh makna bahwa keterlibatan orangtua dalam kegiatan parenting  day ada  dua  tipe orangtua.  Pertama  orangtua  yang  terlibat penuh,  yaitu  orangtua  yang  terlibat  pada saat  perencanaan  sampai  pelaksanaan kegiatan parenting  day .  Tipe  kedua,  yaitu orangtua  yang  terlibat  sebagian,  dimana orangtua hanya terlibat pada saat perencanaan  kegiatan  atau  pada  saat pelaksanaan kegiatan parenting day saja.
Manfaat Kegiatan Parenting Day terhadap Upaya Peningkatan Hubungan  Orangtua  dan  Anak  di  KB Al-Ghoniya Kegiatan parenting day mempunyai  manfaat  untuk  peningkatan hubungan  orangtua  dan  anak.  Mislanya, manfaat  kegiatan parenting  class adalah dapat  menambah  pengetahuan  untuk orangtua tentang cara menangani permasalahan  yang  terjadi  pada  diri  anak. Sedangkan  kegiatan parenting  day yang melibatkan  orangtua  dan  anak  bermanfaat untuk  anak  yaitu  anak  menjadi  lebih semangat,  lebih  berani,  sosialisasinya bertambah, mengoptimalkan perkembangan anak, membantu menstimulasi  perkembangan  anak  dan yang  paling  penting  yaitu  meningkatkan hubungan  orangtua  dan  anak.  Selain  itu, pendapat orangtua tentang kegiatan parenting yang  dilaksanakan  di  KB  Al- Ghoniya  sudah  cukup  bagus  bahkan berbeda  dengan  sekolah  lain,  ragamnya banyak,  itulah  salah  satu  alasan  orangtua menyekolahkan  anaknya  di  KB  Al- Ghoniya.
Kesimpulan  paparan  data  tersebut dapat  dimaknai  bahwa  kegiatan parenting day di  KB  Al-Ghoniya  memberikan manfaat  untuk  orangtua,  perkembangan anak,  dan  prestasi  sekolah  itu  sendiri. Manfaat untuk orangtua adalah menambah pengetahuan  orangtua  dalam  mengasuh anak. Manfaat untuk anak yaitu perkembangan anak semakin baik misalnya  anak  lebih  percaya  diri  lebih semangat,  lebih  berani,  sosialisasinya bertambah, membantu menstimulasi perkembangan  anak  dan  yang  paling penting  yaitu  meningkatkan  hubungan orangtua  dan  anak.  Selain  itu,  kegiatan parenting  day juga  bermanfaat  untuk sekolah, dimana KB Al-Ghoniya menjukkan  prestasinya  melalui  kegiatan parenting  day yang  beragam  sehingga memunculkan minat orangtua untuk menyekolahkan  anaknya  di  KB  Al- Ghoniya.

## PEMBAHASAN
Ragam  Kegiatan Parenting  Day di  KB Al-Ghoniya
KB Al-Ghoniya mempunyai beberapa  kegiatan parenting  day yang beragam  baik  yang  dirancang  maupun bersifat insidental.
Sebagaimana
pernyataan  dalam  Kemendiknas  (2012:  5) memaparkan  bahwa  ada  berbagai  macam program PAUD yang melibatkan orangtua atau  keluarga  yang  dapat  digunakan sebagai  bahan  acuan  lembaga  PAUD untuk membuat sebuah kegiatan parenting. Program PAUD Berbasis Keluarga  dapat  dilakukan  dalam  bentuk: (1)  Kegiatan  Pertemuan  Orangtua  (Kelas Orangtua);  (2)  Keterlibatan  orangtua  di kelompok/kelas  anak;  (3)  Keterlibatan orangtua  dalam  acara  bersama;  (4)  Hari konsultasi orangtua; (5) Kunjungan rumah; dan (6) Bentuk-bentuk kegiatan lain  yang dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan.  Pemilihan  bentuk  program penyelenggaraan PAUD Berbasis
Keluarga  sepenuhnya  diserahkan  atas kesepakatan pengurus dan kesiapan lembaga  dalam  memfasilitasinya.  Lebih lanjut  dalam  Kemendiknas  (2012:  16) memberikan  sebuah  contoh  kegiatan  yang melibatkan orangtua, misalnya keterlibatan orangtua  dalam  acara  bersama  terdiri  dari beberapa  kegiatan  diantaranya  adalah “rekreasi,  bermain  di  alam,  perayaan  hari besar  nasional,  atau    kunjungan  edukasi, berkebun,  memasak  bersama, bazzar , outbound, dan  kegiatan  lainnya  berada  di luar lingkungan kelas/sekolah”.
Selain  itu,  jika  peran  komunikasi antara pendidikan PAUD dengan orangtua telah terbuka, sangat mudah bagi pendidik PAUD  untuk  melibatkan  orangtua  ke dalam berbagai kegiatan yang mendukung pengembangan  aspek  sosial  dan  emosi anak  usia  dini.  Kegiatan-kegiatan  tersebut seperti  berikut:  (1)  Program Halaqah ;  (2) Program Parenting  Day ;  (3)  Program
Happy Family ; (4) Parent’s Job Description ; (5) Buku Penghubung (Wiyani,  2014:  174-177).  Seperti  pada kutipan  tersebut  bahwa  ada  berbagai macam program di PAUD yang melibatkan  orangtua,  salah  satunya  yaitu program parenting  day yang  sudah
diterapkan  di  KB  Al-Ghoniya  dengan berbagai  macam  kegiatan . Lebih  lanjut, Wiyani  (2014:  175)  memaparkan  bahwa “program parenting day dapat diselenggarakan  oleh  pendidik  PAUD minimal  dua  bulan  sekali,  dan  orang  tua sebagai peserta.. Beberapa program parenting  day yang  di  maksud  yaitu:  (1) Pelatihan pengisian buku penghubung; (2) Pelatihan  ESQ  ( Emotional  and  Spiritual Quotient );  (3)  Pelatihan  bercerita;  (4) Pelatihan  pemberian  hadiah  dan  hukuman yang  edukaif  bagi  anak;  (5)  Pelatihan pembuatan  tata  tertib  bagi  anak  di  rumah; (6) Pelatihan konseling keluarga”. Sebagaimana  di  KB  Al-Ghoniya  sendiri pelaksanaan program parenting day dilaksanakan hampir satu bulan sekali, hal tersebut  membuktikan  bahwa  sudah  lebih dari minimal pelaksanaan yang diinginkan.
Sedangkan  hasil  penelitian  dalam jurnal  milik  Chang,  dkk  (2009:  170) mengemukakan bahwa bentuk keterlibatan orangtua  yaitu  seperti  relawan  kelas, pertemuan dewan, konferensi staf orangtua,  dan  kelas  pengasuhan,  pada penelitian  tersebut  dianggap  keterlibatan orangtua sebagai penentu untuk mengubah perilaku  orangtua  dan  pada  gilirannya dapat meningkatkan perkembangan kognitif  anak-anak  dari  keluarga  yang status  sosial  ekonominya  rendah.  Seperti pada  kutipan  hasil  penelitian  berikut  “ As Early  Head  Start  has  mandated  multi- dimensional parental involvement, such as class volunteering, council meetings, staff- parent conferences, and parenting classes, the study considered parental involvement as  an  important  determinant  to  change parental  behavior  and,  in  turn,  to  boost the cognitive development of children from low  SES  families”. Seperti  yang  sudah dijelaskan  pada  pemabahasan  sebelumnya bahwa  KB  Al-Ghoniya  sendiri  memliki kegiatan parenting day seperti PR orangtua workshop, rapat komite, pengambilan  rapor,  konsultasi  ke  guru, dan mengantar dan menjemput anak.
Keterlibatan  Orangtua  dalam  Kegiatan Parenting Day di KB Al-Ghoniya Bentuk keterlibatan orangtua dalam  kegiatan parenting  day di  KB  Al- Ghoniya ada dua tipe keterlibatan. Pertama orangtua  yang  terlibat  penuh,  yaitu orangtua yang terlibat pada saat perencanaan  sampai  pelaksanaan  kegiatan parenting  day .  Tipe  kedua,  yaitu  orangtua yang  terlibat  sebagian,  dimana  orangtua hanya  terlibat  pada  saat  perencanaan kegiatan  atau  pada  saat  pelaksanaan kegiatan parenting day saja. Pada dasarnya hampir semua orangtua berupaya melakukan  yang  terbaik  untuk  anak- anaknya,  walaupun  seringkali  orangtua tidak  tahu  persis  baik  buruknya  bagi perekembangan anak mereka. Oleh karena itu, guru di lembaga PAUD harus menjalin hubungan kerjasama dengan orangtua anak secara baik. Kebersamaan tujuan guru dan orangtua  yang  sangat  penting  adalah  guru memperhatikan keinginan orang tua untuk anaknya  dan  ini  dapat  digunakan  sebagai basis  bagi  kebersamaan  dalam  melayani anak-anak  mereka.  Kerjasama  tersebut perlu  dilakukan  karena  ada  beberapa  jenis orangtua  yaitu  ada  orangtua  yang  ingin berusaha memperluas pengalaman anaknya,  orangtua  yang  bekerjasama dengan  guru,  orangtua  yang  hadir  setiap hari  tetapi  tidak  aktif  di  kelas,  orangtua yang  berhubungan  dengan  sekolah  dan selalu menghadiri kegiatan yang melibatkan  orangtua,  serta  orangtua  yang tidak  sama  sekali  terlibat  dalam  kegiatan sekolah  bahkan  tidak  mengantar  dan menjemput anaknya  di  sekolah  (Suyadi  & Ulfah, 2013: 157).
Dapat diketahui bahwa ada sebagian  orangtua  yang  terlibat  pada  saat perencanaan atau pada pelaksanaan kegiatan parenting  day saja  karena  pada kenyataannya tidak mudah untuk meminta orangtua  terlibat  dalam  pendidikan  anak mereka.  Para  orangtua  umumnya  telah tersita  waktunya  karena  orangtua  bekerja di luar rumah. Seakan-akan orangtua tidak ada  waktu  lagi  untuk  melakukan  kegiatan lain meskipun kegiatan tersebut
menimbulkan kepuasan bagi anak maupun orangtua itu sendiri. Oleh karena itu disini guru  harus  bekerjasama  dan  sering-sering berkomunikasi  dengan  orangtua  dalam melaksanakan sebuah program. Ada baiknya,  guru  mengajak  atau  melibatkan orangtua dalam pendidikan anak termasuk yang dilaksanakan di sekolah. Keterlibatan orangtua  ini  perlu  didorong  karena  dapat membantu  guru  membangun  harga  diri guru di hadapan anak dalam menanamkan kedisiplinan  dan  mengurangi  problem kehidupan  serta  meningkatkan  kesadaran untuk belajar. Hasil-hasil riset menunjukkan  bahwa  pencapaian  anak meningkat dengan adanya program keikutsertaan  orangtua  di  dalam  sekolah (Suyadi & Ulfah, 2013: 159).
Melihat  dari  kutipan  pernyataan yang  dikemukakan  oleh  Suyadi  dan  Ulfah pada  pemaparan  sebelumnya  maka  guru dalam membuat suatu kegiatan pembelajaran harus banyak-banyak berkomunikasi  dengan  orangtua  karena bagaimanapun juga orangtualah yang tahu kegiatan anak di rumah begitupun sebaliknya gurulah yang tahu kegiatan saat anak di sekolah. Dengan adanya komunikasi  yang  baik  dengan  orangtua maka  dapat  menyelesaikan  masalah  yang ada  pada  diri  anak  selain  itu  memberikan manfaat  terhadap  peningkatan  hubungan orangtua dan anak dengan seiring berjalannya  waktu.  Patmonodewo,  (2008: 124-127)  menarik  kesimpulan  sebagai berikut  “partisipasi  orangtua  di  sekolah pada umumnya guna meningkatkan prestasi anak di sekolah. Apabila memiliki program  sekolah  yang  baik  dan  orangtua mau  membantu,  umumnya  prestasi  dan keterampilan  anak  meningkat.  Selain  itu apabila  orangtua  selalu  peduli  terhadap pendidikan  anak  di  sekolah,  umumnya pengaruhnya selalu positif terhadap perkembangan  dan  prestasi  anak… keterlibatan  orangtua  memiliki  rentang kegiatan  yang  luas  yaitu,  mulai  dari membuat  suatu  media  belajar,  di  rumah sampai  membantu  guru  di  dalam  kelas.
Masing-masing  orangtua  berbeda  beda
sesuai  dengan  kebutuhan  dan  minatnya. Maka, perlu dipikirkan dalam hal apa saja orangtua  dapat  dilibatkan  atau  bagaimana kesediaan  mereka  dalam  hal  memberi bantuan.
Manfaat Kegiatan Parenting Day terhadap Upaya Peningkatan
Hubungan  Orangtua  dan  Anak  di  KB Al-Ghoniya
Kegiatan parenting  day di  KB  Al- Ghoniya  memberikan  manfaat  untuk orangtua, perkembangan anak, dan prestasi sekolah itu sendiri. Pada dasarnya orangtua  adalah  orang  yang  merawat anaknya  dari  sejak  lahir  sampai  dewasa, jadi orangtua harus mempunyai pengetahuan  tentang  bagaimana  merawat anak  yang  baik.  Sebagaimana  pendapat Brooks (2011: 10) mendefinisikan “Orangtua  sebagai  individu-individu  yang mengasuh,  melindungi  dan  membimbing dari  bayi  hingga  tahap  dewasa.  Orangtua melakukan  investasi  dan  komitmen  abadi pada  seluruh  periode  perkembangan  yang panjang dalam kehidupan anak”. Orangtua atau keluarga merupakan pusat pendidikan pertama dan terpenting bagi anak. Sedangkan  kegiatan parenting tidak  lepas dari peran serta orangtua. Parenting adalah sebagai  bentuk  kemitraan  bersama  antara orangtua dan anak, untuk memberdayakan potensi anak dengan menyediakan alat-alat yang  diperlukan  agar  masa  depannya menjadi  lebih  baik.  Jadi  dalam  aktivitas kegiatan parenting orangtua  dan  anak saling  meningkatkan  sebuah  hubungan. Pramudianto  (2015:  11-12)  menjelaskan sebagai berikut “makna kegiatan parenting untuk membangun hubungan orangtua dan anak yaitu ada tiga hal; 1) kemitraan, yaitu berdasarkan  kesetaraan  antara  orangtua dan  anak,  dimana  orangtua  berfokus  pada tujuan dan mendukung anaknya agar dapat mencapai  hasil  yang  lebih  baik  dengan menyediakan berbagai alat yang dibutuhkan;  2)  memberdayakan  pikiran, biasanya  dalam  bentuk  dialog,  diskusi, atau tanya jawab  antara orangtua dan anak yang merangsang proses berfikir
mendalam  bersama  anak;  3)  kreatif, dimana orangtua mampu memenuhi kebutuhan anak secara kreatif dan memastikan  anak  melakukan  berbagai bentuk  tindakan  nyata  yang  mampu mengoptimalkan potensinya. Sebagaimana penjelasan sebelumnya  bahwa  upaya  peningkatan hubungan orangtua dan anak membutuhkan  suatu  kegiatan  diamana orangtua  ikut  berperan  dalam  kegiatan tersebut  khususnya  yang  berhubungan dengan  pendidikan  anak.  Salah  satu kegiatan  tersebut  yaitu  kegiatan parenting day . Peranan orangtua terhadap pendidikan anak memberikan dasar pendidikan, sikap, dan keterampilan dasar, seperti  pendidikan  agama,  budi  pekerti, sopan  santun,  estetika,  kasih  sayang,  rasa aman, dasar-dasar untuk mematuhi peraturan  dan  menanamkan  kebiasaan- kebiasaan.  Pentingnya  peranan  orangtua dalam pendidikan anak telah didasari oleh banyak  pihak.  Kebijakan  Manajemen Berbasis  Sekolah  (MBS)  dalam  reformasi pendidikan  pun  menempatkan  peranan orangtua  sebagai  salah  satu  dari  tiga  pilar keberhasilannya.    Orangtua  yang  berperan dalam pendidikan anaknya, maka berpeluang untuk menunjukkan peningkatan prestasi belajar, diikuti dengan  perbaikan  sikap,  stabilitas  sosial emosional,  kedisiplinan,  serta  aspirasi anak untuk belajar (Mursid, 2016: 9).
Pada  dasarnya  KB  Al-Ghoniya memiliki beberapa program parenting day yang  bentuk  dan  jenisnya  beragam. Adanya  kegiatan parenting day yang beragam sehingga bermanfaat untuk prestasi  KB  Al-Ghoniya  sendiri,  dapat membuat minat orangtua untuk menyekolahkan  anaknya  di  KB  Al- Ghoniya  bahkan  orangtua  berpendapat kegiatan parenting di  sekolah  lain  belum tentu  sebaik  di  KB  Al-Ghoniya.  Menurut hasil pembahasan dalam jurnal
Prabhawani, (2016: 215), “manfaat terlibatnya  orangtua  di  sekolah  adalah dapat  memperlancar  program  sekolah  dan menjadi  strategi  pemasaran  bagi  sekolah.
Orangtua  dapat  menjadi  agen  promosi sekolah melalui informasi yang disampaikan  orangtua  ke  orang  lain maupun  kerabat  secara  langsung  dan  tak langsung.  Pihak  sekolah  juga  dapat memberikan pelayanan terbaik untuk anak dengan  terlibatnya  orangtua  di  sekolah. Melalui  orangtualah  sekolah  mendapatkan perkembangan  terkini  mengenai  anak, sehingga dapat menyesuaikan”.

## PENUTUP Kesimpulan
Kesimpulan  yang  diambil  dari temuan penelitian dan pembahasan, adapun kesimpulan tersebut adalah sebagai berikut.  Kegiatan parenting day memiliki jenis yang  beragam yaitu  kegiatan parenting  day yang  dirancang  ( by  design ) seperti parenting  class,  cooking  class, activity  book dan  kegiatan  yang  bersifat insidental  ( incidental )  seperti  peringatan 17 Agustus, fathers day, mothers day .
Keterlibatan orangtua dalam kegiatan parenting  day ada  dua  tipe, pertama orangtua yang terlibat penuh atau orangtua  yang  selalu  aktif  bersinergi  dan melibatkan  diri  dalam  kegiatan  sekolah. Kedua adalah orangtua yang terlibat secara insidental  yaitu  orangtua  yang  pasif  atau jarang  terlibat  dalam  kegiatan parenting day.
Kegiatan parenting di  KB  Al- Ghoniya dapat memberikan manfaat untuk menambah  pengetahuan  orangtua  dalam mengasuh anak,
meningkatkan perkembangan  anak  yaitu  anak  lebih percaya  diri,  dan  prestasi  dari  sekolah yaitu  memunculkan  minat  orangtua  untuk menyekolahkan  anaknya  di  KB  Al- Ghoniya.
Saran
Berdasarkan  simpulan  di  atas, maka  saran  yang  diajukan  dirumuskan sebagai  berikut.  Bagi  orangtua  KB  Al- Ghoniya,  diharapkan  selalu  berpartisipasi dan  meluangkan  waktu  bersama  anak dalam  kegiatan parenting  day ,  sehingga hubungan  orangtua  dan  anak  terjalin semakin  baik.  Kepada  seluruh  pengelola
KB Al-Ghoniya, diharapkan dapat membuat strategi agar orangtua yang tidak hadir dalam kegiatan parenting day secara sukarela  menghadiri  dan  terlibat  dalam kegiatan parenting day di KB Al-Ghoniya. Bagi  peneliti  lain,  untuk  penelitian  yang selanjutnya sebaiknya penelitian dilakukan dengan  metode  penelitian  yang  lain misalnya dengan metode penelitian kuantitatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Brooks, J. 2011. The Process of Parenting . Terjemahan Fajar, R. 2011. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Chang, M. Park, B. & Kim, S. 2009. Parenting Classes, Parenting Behavior, and Child Cognitive Development in Early Head Start: A Longitudinal Model. The School Community Journal , (Online), 19 (1): 155-174,
(http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ 847434.pdf ), diakses 1 Maret 2017.
Kemendiknas , 2012. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Keluarga. (Online), (http://paudjateng.xahzgs.com/20 15/03/cara-menyelenggarakan- parenting-education-paud.html), diakses 24 Februari 2017.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. 1994.
Qualitative Data Analysis . United States of America: Sage Publication.
Moleong, L. J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Mursid. 2016. Pengembangan Pembelajaran PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Patmonodewo, S. 2008. Pendidikan Anak Prasekolah . Jakarta: Rineka Cipta.
Prabhawani, S. W. 2016. Pelibatan Orangtua dalam Program Sekolah di TK Khalifah Wirobrajan Yogyakarta . Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Edisi 2 , ( Online ), 5 (2): 205-218, (http://journal.student.uny.ac.id/oj s/index.php/pgpaud/article/view/1 217/1089), diakses 22 September
2016.
Pramudianto. 2015. Mom & Dad As Super Coaches (Metode Coaching dalam Dunia Parenting & Pendidikan) . Yogyakarta: CV Andi Offset.
Suyadi & Ulfah, M. 2013. Konsep Dasar PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Spradley, J, P. 1979. Metode Etnografi . Terjemahan Elizabeth, M, Z. 2006. Yogyakarta: Tiara Wacana.

## Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2013. Bandung: Citra Umbara.
Wiyani, N. A. 2014. Mengelola & Mengembangkan Kecerdasan Sosial & Emosi Anak Usia Dini . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.