Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 6, Nomor 1, Juli – Desember  2022 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v6i1.4447

## PENGARUH PENGGUNAAN ALAT MODIFIKASI PIPA ALUMINIUM TERHADAP KEMAMPUAN LEMPAR LEMBING PADA SISWA SMA NEGERI 1 SETU KABUPATEN BEKASI
Windary 1 , Dhika Bayu Mahardhika 2 , Rhama Nurwansyah Sumarsono 3 , Asep
Suherman 4 Universitas Singaperbangsa Karawang 1,2,3,4
1810631070124@student.unsika.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitain  ini  adalah    untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  alat  modifikasi pipa aluminium terhadap kemampuan lempar lembing pada siswa.  Desain oenelitian ini menggnakan i Pretest-Posttest Control Group Design. Teknik dalam mengambil sampel yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah purposive dan  sampel  pada  penelitian  adalah siswa  kelas  IPA  4  yang  dibagi  dua  kelompok  (  kelompok  eksperiment  dan  kelompok control) dengan masing - masing kelompok berjumlah 18 siswa.. Kelompok eksperimen diberi perlakuan ( treatment ) dengan memakai alat modifikasi pipa aluminium sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan dan alat modifikasi pipa aluminium. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi pre-test ,  dan post-test .  Dianalisis  dengan menggunakan independent  t-test .  Dari  hasil  pehitungan t-test didapatkan  hasil  Sig. sebesar 0,000 dimana apabila sig. < 0,05 maka terdapat perbedaan signifikan. Kemudian hasil uji-t didapatkan hasil t hitung sebesar 4,127 dimana apabila t hitung 4,127 > t tabel 2,021 (df  34)  maka  dinyatakan  perbedaan  signifikan.  Simpulan,  penggunaan  alat  modifikasi pipa  aluminium  berpengaruh  secara  meningkat  dan  signifikan  terhadap  kemampuan lempar lembing pada siswa SMA Negeri 1 Setu Kabupaten Bekasi.
Kata Kunci: Alat Modifikasi Kemampuan, Lempar Lembing, Pipa Aluminium.

## ABSTRACT
This study aimed to determine the effect of using an aluminum pipe modification tool on students' javelin-throwing abilities. This research design uses  Pretest-Posttest Control Group Design. The sampling technique used in this study was purposive. The sample in the study was students of  class IPA 4 who  were divided into two groups (experimental group and control group), with 18 students in each group. The experimental group was given treatment using aluminum pipe modification tools, while the control group was not assigned  treatment  and  aluminum  pipe  modification  tools.  Data  collection  techniques used include a pre-test and post-test. It was analyzed using an independent t-test. From the results of the t-test calculation, the results of Sig. of 0.000 where if Sig. <0.05, then there  is  a  significant  difference.  Then  the  results  of  the  t-test  obtained  tcount  of  4.127 where if tcount 4.127 > ttable 2.021 (df 34), then it is declared a significant difference. In  conclusion,  the  use  of  a  modified  aluminum  pipe  has  an  increasing  and  significant effect  on  the  javelin-throwing  ability  of  the  students  of  SMA  Negeri  1  Setu,  Bekasi Regency.
Keywords: Ability, Aluminum Pipe Modification Tool, Javelin Throw.

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani merupakan suatu aktivitas fisik yang sepenuhnya dilakukan sehari-hari  dengan  mencangkup  tiga  dimensi  yaitu  dimensi  kognitif,  afektif  serta psikomotor . Dimensi kognitif adalah dimensi yang berhubungan dengan pola pikir siswa, perkembangan  pengetahuan  pada  siswa  tergantung  kepada  seberapa  jauh  siswa memahami  sebuah  materi  yang  di  berikah  seorang  guru  kepada  siswa  nya  seperti kemampuan  intelek  atau  cara  berfikir,  cara  memecahkan  masalah  dan  juga  kecerdasan siswa. Sedangkan aspek afektif yaitu kemampuan siswa yang berkaitan dengan perilaku, watak,  mental,  emosional,  perasaan,  dan  sikap.  Biasanya  aspek  afektif  ini  di  liat  dari keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Keaktifan disini di liat dari cara siswa aktif bertanya, rajin masuk, dan juga rajin mengerjakan tugas. Dan aspek psikomotor  adalah aspek  yang  bersangkutan  dengan  keterampilan  skill  pada  siswa,  contohnya  seperti keterampilan siswa dalam melempar bola, lempar lembing dan lain sebagainya.
Nomor  lempar  dalam  atletik  salah  satunya  adalah  lempar  lembing,  yang merupakan  bagian  dari  materi  pembelajaran  atletik  yang  terdapat  di  mata  pelajaran pendidikan  jasmani.    Lempar  lembing  menurut  (Mukhlis,  2019),  merupakan  suatu olahraga  di  atletik  yang  mempelajari  ketangkasan  atlet  serta  melontarkan  benda  yang menyerupai tombak sejauh-jauhnya. Lempar lembing ini adalah salah satu proses lempar yang diperagakan oleh  manusia agar objek dapat dilempar sejauh-jauhnya dan  ini  bisa dilihat  dari  lemparan  tersebut,  yang  mempunyai  arti  melepaskan  sejauh-jauhnya  unsur gerak  dan  manfaat  dari  bentuk  metode  bagian  dari  aktifitas  melempar.  Di  satu  sisi lembing adalah suatu objek yang berbentuk menyerupai tombak dan mempunyai bahan dari metal atau besi yang berbentuk rata, mempunyai permukaan halus dan mempunyai berat yang disesuaikan dengan peraturan lempar lembing.
Pembelajaran melempar lembing di SMA Negeri 1 Setu kurang di minati oleh siswa, dikarenakan pembelajaran tersebut kekurangan alat peraga berupa lembing yang mengakibatkan  banyak  siswa  tidak  mendapat  kesempatan  untuk  mencoba  melempar lembing. Oleh karena itu setidaknya harus bisa membuat alat peraga lembing yang cukup untuk siswa dalam materi lempar lembing. Pembuatan alat peraga tersebut menggunakan modifikasi  alat.  Modifikasi  alat  dalam  sebuah  mata  pembelajaran  pendidikan  jasmani dipakai  supaya  siswa  memperoleh  kesenangan  dalam  kegiatan  belajar-mengajar  dan menambahkan  kesempatan  keberhasilan  ketika  belajar-mengajar  serta  siswa  bisa mempraktikan  pola  gerak  secara  baik  (Sobarna  et  al.,  2019).  Dengan  tersedianya  alat peraga yang menyerupai alat yang di modifikasi ini dapat berefek baik untuk kepuasan siswa melakukan kegiatan pembelajaran.
Terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  relevan,  diantaranya  Penelitian (Narbito & Sudarsono, 2019) dengan judul ‘Pengaruh pembelajaran menggunakan sarana terhadap kemampuan lempar lembing putri gaya cross step dilihat dari panjang lengan”. Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa  pengaruh  pembelajaran  lempar lembing  gaya  cross  step  dengan  menggunakan  sarana  medium  dan  sarana  modifikasi. (teruji  Fo = 30,065 > Ft5% = 4,019),  terdapat perbedaan kemampuan  lempar  lembing gaya  cross  step  diantara  siswa  yang  mempunyai  panjang  lengan  kategori  panjang, medium dan pendek. (teruji Fo = 115,479 > Ft5% = 3,168), terdapat pengaruh hubungan antara  sarana  pembelajaran  dan  panjang  lengan  terhadap  kemampuan  lempar  lembing gaya  cross  step.  (terbukti  Fo  =  9,248  >  Ft5%  =  3,168).  Kemudian  penelitian  yang dilaksanakan  oleh  (Wiko,  2019)  dengan  judul  “Upaya  mengembangkan  keterampilan lempar lembing menggunakan model pembelajaran modifikasi alat siswa kelas xi ipa b
sma negeri 1  lirik”. Kesimpulan dalam penelitian ini dari  hasil pembelajaran sebanyak satu siklus yang peneliti lakukan dilapangan, model pembelajaran modifikasi alat terbukti mampu meningkatkan hasil belajar lempar lembing hingga 76% dengan ketuntasan siswa sebanyak  16  siswa  dari  21  siswa,  dan  hanya  24%  yang  belum  tuntas  atau  sebanyak  5 orang.
Beberapa hal yang mempengaruhi peneliti mengambil siswa Sekolah Menengah Atas  sebagai  bahan  penelitian  dikarenakan  siswa  Sekolah  Menegah  Atas  memiliki karakteristik  perkembangan  aspek  motorik  yang  diidentifikasi  dengan  transformasi jasmani dan fisiologis secara signifikan, contoh perubahan tersebut adalah perkembangan tinggi badan dan berat badan, kemampuan dalam melakukan gerakan sudah lebih baik, dan  kekuatan  badan  untuk  melakukan  aktivitas  jasmani  sudah  lebih  baik  dari  siswa Sekolah Menengah Pertama.
Setelah dilihat dari penjelasan latar belakang diatas, maka diidentifikasi masalah di  SMA  Negeri  1  Setu  yaitu  pembelajaran  lempar  lembing  kurang  efektif  dikarenakan kurang nya alat peraga berupa lembing yang mempengaruhi proses pembelajaran siswa dalam  melakukan  gerak  lempar  lembing.  Dari  masalah  tersebut  peneliti  tertarik  untuk menambahkan  alat  peraga  berupa  pipa  aluminium  yang  telah  dimodifikasi  berbentuk lembing  supaya  bisa  meningkatkan  kemampuan  lempar  lembing  dan  meningkatkan kemampuan  dari  pembelajaran  siswa  dalam  menguasai  lempar  lembing.  Dari  latar belakang  yang  telah  dijelaskan  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian menggunakan judul “Pengaruh Penggunaan Alat Modifikasi Pipa Aluminium Terhadap Kemampuan Lempar Lembing Pada Siswa SMA Negeri 1 Setu Kabupaten Bekasi.”

## TINJAUAN PUSTAKA

## Hakikat Atletik
Atletik merupakan cabang olahraga yang mendasari semua cabang olahraga lain. Atletik  mempunyai  karakteristik  gerak-an  yang  paling  dasar  yang  menjadi  kebiasaan dalam  kehidupan  seharihari  misalnya  berjalan,  berlari,  melompat,  dan  melempar. Gerakan-gerakan tersebut adalah gerakan alami. Cabang olahraga atletik adalah ibu dari sebagian  besar  cabang  olahraga  (mother  of  sport),  di  mana  gerakan-gerakan  yang  ada dalam atletik seperti: jalan, lari, lompat dan lempar dimiliki oleh sebagian besar cabang olahraga, sehingga tak heran  jika pemerintah  mengkategorikan cabang olahraga atletik sebagai salah satu mata pelajaran pendidikan jasmani yang wajib diberikan kepada para siswa (sari et al., 2020).

## Hakikat Lempar Lembing
Nomor lempar yang bagian dari atletik salah satunya adalah lempar lembing yang merupakan  suatu  materi  pembelajaran  atletik  yang  terdapat  di  mata  pelajaran  penjas. Menurut Munasifah dalam (Gupita & Wibowo, 2021), Lempar lembing tersusun dari 2 kata, pertama lempar dan yang kedua lembing, lempar adalah usaha untuk melambungkan sejauh-jauhnya  serta  lembing  berarti  tongkat  yang  mempunyai  ujung  meruncing,  jadi lempar  lembing  mempunyai  arti  tongkat  berujung  meruncing  yang  dibuang  sejau- jauhnya.  Kemudian Lempar  lembing  menurut  pendapat  Adi  dalam  (Mukhlis,  2019), merupakan suatu olahraga di atletik  yang dapat  menambah keandalan dan ketangkasan atlet  ketika  melemparkan benda  atau tombak  yang mempunyai  bentuk lembing sejauh- jauhnya.
Dalam melempar lembing, seempurna atau tidak sempurnanya lemparan banyak dipengaruhi  dari  keterampilan  teknik  dasar  melempar  lembing,  mencakup:  gaya  grip
lembing,  menopang  lembing,  awalan  serta  teknik  melempar.  Terdapat  beberapa  teknik dan dasar dalam  melempar  lembing, diantaranya:  cara memegang  lembing  yang terdiri dari cara menjepit ( tang style ) kemudian cara standar ( american style ) dan cara finlandia ( fin  style ),  setelah  itu  masuk  fase  awalan,  fase  irama  5  langkah,  fase  pelepasan  dan terakhir  fase  pemulihan.  Penguasaan  teknik  dasar  yang  benar  akan  menciptakan  suatu proses gerakan yang baik dalam berolahraga, di dalam mempelajari lempar lembing tentu kita  harus  mengetahui  terlebih  dahulu  tahapan  teknik  dasar  sebagai  kemampuan  awal untuk memahami serta mendapatkan lemparan yang sempurna (Serah, 2020).

## Hakikat Modifikasi Alat
Modifikasi pembelajaran pendidikan jasmani dianggap penting untuk diketahui oleh  para  guru  pendidikan  jasmani.  Diharapkan  dengan  mereka  dapat  menjelaskan pengertian dan konsep modifikasi, menyebutkan apa yang dimodifikasi dan bagaimana cara  memodifikasinya,  menyebutkan  dan  menerangkan  beberapa  aspek  analisis modifikasi.  Modifikasi  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  diperlukan,  dengan tujuan  agar  siswa  memperoleh  kepuasan  dalam  mengikuti  pelajaran,  meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam berpartisipasi dan dapat melakukan pola gerak secara benar. Modifikasi terdiri dari  modifikasi  Analisa  gerak, modifikasi dengan pendekatan bermain (Komariah, 2019).
Modifikasi adalah sebagai perubahan dari keadaan sebelumnya menjadi keadaan yang  lebih  sempurna,  perubahan  ini  dapat  menyerupai  bentuk,  fungsi  cara  pemakaian serta  manadfaat  tanpa  sepenuhnya  menanggalkan  karakteristik  benda  tersebut. Penggunaan  modifikasi  alat juga bertujuan sebagai pembangkit semangat belajar siswa agar  tidak  jenuh  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar,  membentuk  sikap  positif, mendorong siswa untuk belajar, memberikan kemungkinan pilihan dan fasilitas belajar individual.  Modifikasi  alat  dapat  dilaksanakan  dengan  improvisasi  dari  bentuk  latihan teknik dasar baik dari gerakan maupun modifikasi alat lembing. Modifikasi dalam proses pembelajaran menyangkut tiga aspek yaitu modifikasi dalam gaya mengajar, modifikasi menggunakan media dan bahan ajar, dan modifikasi dalam interaksi antara guru dengan siswa. Macam-macam metode modifikasi alat menggunakan bahan dan media ajar dalam kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar (Syafri, 2017).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  memakai  metode  eksperimen,  wujud  dari  penggunaan metode  eksperimen  ialah  suatu  penelitian  eksperimen  terdapat  perlakuan  ( treatment ). Memakai desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design , dikarenakan metode tersebut  ada  dua  kelompok  yang  dapat  ditentukan  secara  random  (R). Pretest-Posttest Control  Group  Design dipakai  karena  supaya  mencari  tau  apakah  terdapat  hal  yang membedakan  antara  kelompok  eksperimen  dibanding  kelompok  kontrol.  peneliti mengambil sampel penelitian pada kelas X IPS 4 dengan jumlah 36 siswa, didalam teknik pengambilan sampel ini peneliti memakai teknik purposive sampling. Peneliti mengambil satu  kelas  yang  setelahnya  dibagi  dalam  2  kelompok,  kelompok  eksperimen  yang memiliki total 18 siswa pada kelas IPS 4 dan kelompok kontrol yang memiliki total 18 siswa  pada  kelas  IPS  4.  Kelompok  eksperimen  diberi  perlakuan  ( treatment )  dengan memakai  alat  modifikasi  pipa  aluminium  sedangkan  kelompok  kontrol  tidak  diberikan perlakuan  dan  alat  modifikasi  pipa  aluminium.  Data  yang  telah  diperoleh  didalam penelitian  ini  merupakan  hasil  test  melakukan  gerakan  lempar  lembing  yang  telah dilakukan  siswa pada test awal ( pre test )  supaya  mengenal  kemampuan  yang  dipunyai
siswa sebelum diberikan treatment dan test akhir ( post test ) sesudah diberikan treatment, fungsinya untuk mencari tau ada atau tidaknya pengaruh implementasi penggunaan alat modifikasi pipa aluminium terhadap kemampuan lempar lembing pada siswa-siswi kelas X  SMA  Negeri  1  Setu.  Sebelum  melakukan  tes,  ada  kalanya  peserta  didik  melakukan pemanasan  terlebih  dahulu,  peserta  didik  mencoba  gerakan  lempar  dan  melakukan gerakan secara bergantian. Penilaian dilakukan berdasarkan instrumen yang telah dibuat. Sehabis dilakukan pre-test dan  memperoleh data yang sudah diperlukan,  maka dari  itu dilakukan perlakuan atau treatment selama  8 kali  pertemuan. Langkah pertama peserta didik  dengan  jumlah  18  siswa  diberi  perlakuan  dengan  menggunakan  alat  modifikasi lempar  lembing  satu  orang  satu  alat  modifikasi  lempar  lembing.  Setelah  melakukan treatment selama  8  kali  pertemuan  maka  dilakukan post-test untuk  mencari  perbedaan kemampuan lempar lembing itu, apakah metode pengajaran menggunakan alat modifikasi lempar  lembing  yang  telah  ditetapkan  itu  efektif  atau  tidak.  Penelitian  ini  dianalisis menggunakan t-test dan dibantu SPSS 16 yaitu dengan membandingkan diantara pre-test dan post-test. Apabila nilai t hitung > t tabel maka H 0 ditolak, jika t hitung < t tabel maka H 0 dapat diterima, setelahnya apabila Sig < 0,05 maka H 0 ditolak, jika Sig > 0,05 maka H 0 dapat diterima.  Instrumen  penelitian  yang  dipakai  yaitu  berbentuk  tes,  menggunakan  tes langsung  gerakan  lempar  lembing  yang  sebenarnya  diambil  dari  buku  tes  dan pengukuran.

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi  data tentang  kemampuan  lempar  lembing  pada  penilaian  percobaan pertama  sebelum  dilakukan  treatment  ( Pre-Test )  dan  sehabis  adanya  perlakuan  ( Post- Test )  dengan  memakai  alat  modifikasi  pipa  aluminium  menghasilkan  data  sebagai berikut:
Analisis Data Pre-Test Pre-test dilakukan  secara  praktik  dilapangan  yang  mempunyai  tujuan mengetahui kemampuan lempar lembing dari kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum dikasih perlakuan (teratment). Dapat diketahui jumlah skor penilaian pre-test dari kelas eksperimen sebesar 128 poin dengan skor rata-rata sebesar 7,11 poin, kemudian jumlah skor penilaian pre-test dari kelas kontrol sebesar 124 poin dengan skor rata-rata sebesar 6,89 poin. Dapat terlihat bahwa perbedaan skor total dan skor rata-rata diantara kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  pada pre-test memiliki  selisih  yang  tidak  berbeda signifikan.
Uji Normalitas Pre-Test
Tabel 1.
Uji Normalitas Data Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistik df Sig. Statistik df Sig. Pre-Test Eksperimen .145 18 .200 .944 18 .337 Pre-Test Kontrol .173 18 .164 .925 18 .155
Dari  hasil  tabel  diatas  maka  dapat  disimpulkan  data  berdistribusi  normal,  ini dapat ditinjau dari uji Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk yang  menghasilkan nilai signifikansi (Sig.) > 0,05.

## Uji Homogenitas Pre-Test
Tabel 2.
Uji Homogentias Data Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Levene Statistic df1 df2 Sig. .214 1 34 .646
Dari  hasil  tabel  diatas  data  dinyatakan  homogen  hal  ini  bisa  dilihat  dari  data signifikansi yang hasilnya lebih dari (Sig.) > 0,05 dapat diambil kesimpulan bahwa pre- test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kemampuan melakukan lempar lembing yang sama.
Analisis Data Post-Test
Post-test di  berikan  kepada  kelas  eksperimen  dan  juga  kelas  kontrol  yang  di ujikan  secara  praktik  untuk  mengetahui  kemampuan  lempar  lembing  kedua  kelompok tersebut setelah mendapatkan perlakuan (treatment ). Dapat diketahui bahwa jumlah skor penilaian post-test dari kelas eksperimen sebesar 227 poin dengan skor rata-rata sebesar 12,61 poin, kemudian jumlah skor penilaian post-test dari kelas kontrol sebesar 195 poin dengan  skor  rata-rata  sebesar  10,83  poin.  Dapat  terlihat  bahwa  hasil post- test  kelas eksperimen  mengalami  peningkatan  jumlah  keseluruhan  skor  dan  rata-rata  skor  secara signifikan  jika  diperbandingkan  dengan  hasil pre-test ,  sedangkan  kelas  kontrol peningkatan jumlah skor dan rata-rata skor tidak berbeda terlalu jauh.
Uji Normalitas Post-Test
Tabel 3.
Uji Normalitas Post-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistik df Sig. Statistik df Sig. Post-Test Eksperimen .167 18 .200 .947 18 .383 Post-Test Kontrol .168 18 .195 .918 18 .117
Dari  hasil  tabel  diatas  maka  dapat  disimpulkan  data  berdistribusi  normal,  ini dapat ditinjau dari uji Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk yang  menghasilkan nilai signifikansi (Sig.) > 0,05.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  disini  memakai independent  t-test untuk  mengetahui  bagaimana penggunaan  alat  modifikasi  pipa  aluminium  berpengaruh  terhadap  kemampuan  lempar lembing, dengan perhitungannya berikut ini:
Tabel 4. Uji Hipotesis independent t-test
t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval Lower  Upper Hasil kemampuan lempar lembing Variances assumed .238  .629 4.127 34 .000 1.778 .431 .902 2.653 Variances not assumed 4.127 33.374 .000 1.778 .431 .902 2.654
Dari hasil perhitungan tabel tersebut dapat dilihat bahwa hasil Sig. sebesar 0,000 dimana  apabila  Sig.  <  0,05  maka  diperlihatkan  perbedaan  yang  signifikan.  Kemudian hasil  dari  uji-t  didapatkan  hasil  t hitung sebesar  4,127  dimana  apabila  t hitung 4,127  >  t tabel 2,021 (df 34) maka dinyatakan perbedaan yang signifikan. Dari output yang di peroleh tersebut maka di artikan bahwa H 0 ditolak dan dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat modifikasi  pipa  aluminium  berpengaruh  secara  meningkat  dan  signifikan  terhadap kemampuan lempar lembing.

## Effect Size
Selanjutnya diapat di uji perhitungan effect size. Perhitungan ini dipakai untuk mencari  tau  seberapa  kuat  perbedaan  antara  rata-rata  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  dengan  cara  dibandingkan  skor  rata–rata post-test dari  kelompok tersebut. Hasil perhitungannya adalah sebagai berikut :

## 𝐸𝑆 = 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝐸𝑘𝑠𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛 − 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝐾𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙
𝑆𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟 𝐷𝑒𝑣𝑖𝑎𝑠𝑖 𝐾𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙
𝐸𝑆 = 12,61 − 10,83
1,3 𝐸𝑆 = 1,78 1,3 𝐸𝑆 = 1,41
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka didapatkan hasil  nilai effect size sebesar 1,41.

## Efektifitas
Perhitungan efektifitas di perlukan untuk mengetahui seberapa persen pengaruh dari  metode  yang  digunakan  dalam  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Didalam penelitian  ini,  kelas  eksperimen  diberikan  media  pipa  aluminium,  sementara  itu  kelas kontrol tidak diberikan perlakuan  menggunakan alat modifikasi pipa aluminium. Maka perhitungannya adalah sebagai berikut:

## Efektifitas Kelas Kontrol
𝐸 = 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑥 100% 𝐸𝑆 = 10,83 − 6,89 6,89 𝑥 100%
𝐸𝑆 = 3,94 6,89 𝑥 100% 𝐸𝑆 = 0,573 𝑥 100% 𝐸𝑆 = 57,3%
Efektifitas Kelas Eksperimen
𝐸 = 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡
𝑀𝑒𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑥 100% 𝐸𝑆 = 12,61 − 7,11 7,11 𝑥 100%
𝐸𝑆 = 5,50 7,11 𝑥 100%
𝐸𝑆 = 0,773 𝑥 100% 𝐸𝑆 = 77,3%
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari perhitungan rumus efektifitas, didapatkan hasil  bahwa penggunaan alat modifikasi pipa aluminium  mempunyai  pengaruh sebesar 77,3%  terhadap  kemampuan  lempar  lembing  pada  kelas  eksperimen  yang  diterapkan perlakuan ( treatment ). Sedangkan kelas kontrol hanya berpengaruh sebesar 57,3%. dapat disimpulkan  penerapan  alat  modifikasi  pipa  aluminium  memberikan  pengaruh  yang meningkat dan signifikan terhadap kemampuan lempar lembing pada siswa kelas X IPS 4 di SMA Negeri 1 Setu Kabupaten Bekasi.

## PEMBAHASAN
Peneliti  menguji  hipotesis  dengan  menggunakan t-test .  Di  dapat  hasil  Sig. sebesar  0,000  dimana  apabila  Sig.  <  0,05  maka  hasil  tersebut  ada  perbedaan  yang signifikan.  Kemudian hasil  dari uji-t didapatkan hasil t hitung sebesar  4,127  apabila t hitung 4,127 > t tabel 2,021 (df 34) dinyatakan perbedaan yang signifikan. dan disimpulkan bahwa penggunaan  alat  modifikasi  pipa  aluminium  berpengaruh  secara  meningkat  dan signifikan terhadap kemampuan lempar lembing.
Selanjutnya  dilakukan  perhitungan effect  size. Berdasarkan  hasil  perhitungan, diperoleh ES = 1,41. Ketika ditinjau dari kriteria effect size, hasil dari perhitungan tersebut terdapat kekuatan perbedaan  nilai rata–rata di kelas eksperimen dan kelas kontrol  yang sangat tinggi. Dapat disimpulkan penggunaan alat modifikasi pipa aluminium di  dalam kelas eksperimen berdampak baik dari pada kelas kontrol dalam materi lempar lembing Peneliti  juga  menghitung  efektifitas.  Didalam  penelitian  ini,  kelas  eksperimen memakai  alat  modifikasi  pipa  aluminium  sedangkan  kelas  kontrol  tidak  di  berikan perlakuan.  Berdasarkan  hasil  perhitungan,  penggunaan  alat  modifikasi  pipa  aluminium pada  kelas  eksperimen  mempunyai  pengaruh  sebesar  77,3%  terhadap  kemampuan melempar  lembing.  Sedangkan  kelas  kontrol  hanya  berpengaruh  sebesar  57,3%  saja. Dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  alat  modifikasi  pipa  aluminium  memberikan
pengaruh  yang  signifikan  dan  meningkat  terhadap  kemampuan  lempar  lembing  pada siswa kelas X IPS 4 di SMA Negeri 1 Setu Kabupaten Bekasi.
Hasil penelitian ini di dukung oleh penelitan yang dilakukan oleh (Wijayanti & Suntoda,  2017),  dimana  hasil  penelitian  ini  dengan  menggunakan  lembing  modifikasi dapat meningkatkan gerak dasar lempar lembing pada siswa. Hal ini dikarenakan dengan adanya modifikasi dalam pembelajaran lempar lembing akan membuat siswa lebih mudah untuk  melakukan  tugas  gerak  yang  diberikan  guru  dan  akan  mendapatkan  hasil  gerak yang lebih baik sehingga anaka akan lebih senamg dan merasa nyaman dalam melakukan gerakanya.  Perbedaan  dari  penelitian  ini  ,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti sebelumya modifikasi menggunaka bola berekor , sedangkan penelitiin ini modifikasi alat yang digunakan adalah pipa aluminium.
Menurut Utami et al., (2019), yang melakuken penelitian dengan memodifikasi alat lempar lembing yang portable. Hal ini dengan tujuan agar alat lembing tersebut dapat lebih mudah digunakan dan di bawa oleh siswa tetapi tetap memenuhi standar yang telah standar yang telah ditetapkan.

## Simpulan
Berdasarakan  hasil  penelitian  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  lempar lembing  siswa  dan  siswi  pada  pembelajaran  lempar  lembing  melalui  penerapan  alat modifikasi pipa aluminium.

## DAFTAR PUSTAKA
Gupita, E. C., & Wibowo, A. T. (2021). Upaya Meningkatkan Motivasi Siswa Belajar Olahraga  Lempar  Lembing  Dengan  Media  Lempar  Rocket  di  Sekolah  Dasar Negeri 01 Buay Runjung. Jurnal Olympia , 3 (1), 9–17.
Komariah,  N.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Lempar  Lembing  dengan Menggunakan  Modifikasi  Lembing  Di  Kelas  VII  Mts  Nurul  Falah  Tunjung Ketug Kab. Serang. E-Jurnal Pendidikan Mutiara , 4 (1), 1–26. https://ejurnal.stkipmutiarabanten.ac.id/index.php/jpm/article/view/22
Mukhlis, M. (2019). Kontribusi Kekuatan Otot Lengan Terhadap Hasil Lempar Lembing Pada Mahasiswa Penjaskesrek Kelas 3c Tahun Ajaran 2018/2019 Universitas Islam Riau (pp. 1–52). https://repository.uir.ac.id/7603/1/126611786.pdf Narbito, R. S., & Sudarsono, S. (2019). Pengaruh Pembelajaran dengan Sarana Terhadap
Kemampuan  Lempar  Lembing  Putri  Gaya  Cross  Step  di  tinjau  dari  Panjang Lengan. Seminar Nasional 2019 , 39 (1), 5.
http://ejournal.utp.ac.id/index.php/PROPKO/article/view/870
Sari, A., Sukirno, S., & Waluyo, W. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Nomor Lempar  Berbasis  Permainan  di  Sekolah  Dasar. Indonesian  Journal  of  Sport
Science and Coaching . https://doi.org/10.22437/ijssc.v2i3.10514
Serah, B. (2020). Pengembangan Pembelajaran Lempar Lembing Menggunakan Media Roket. Jurnal Tunas Pendidikan , 3 (1), 111–121. https://doi.org/10.52060/pgsd.v3i1.400 Sobarna,  A.,  Triono,  S.  D.,  &  Supratman,  A.  (2019).  Hasil  Keterampilan  Lempar Lembing  (Studi  Eksperimen  Menggunakan  Alat  Bantu  Bola  Berekor  Pada Mahasiswa). Jurnal Penelitian Pendidikan . https://doi.org/10.17509/jpp.v19i1.17147
Syafri,  S.  (2017). Upaya  Meningkatan  Hasil  Belajar  Lempar  Lembing  Dengan
Modifikasi  Alat  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  3  Kampar  Kiri .  Penjaskesrek. https://repository.uir.ac.id/738/
Utami,  R.  S.,  Triansyah,  A.,  &  Haetami,  M.  (2019).  Pengembangan  Alat  Lembing Portable. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 8 (6),  1–8. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/33523
Wijayanti,  D.,  &  Suntoda,  A.  (2017).  Upaya  Meningkatkan  Pemahaman  Gerak  Dasar Lempar Lembing Melalui Penerapan Lembing Modifikasi Dalam Pembelajaran Atletik. TEGAR: Journal of Teaching Physical Education in Elementary School . https://doi.org/10.17509/tegar.v1i1.8652
Wiko, A. (2019). Upaya Meningkatkan Keterampilan  Lempar Lembing Melalui Model Pembelajaran Modifikasi Alat Siswa Kelas XI Ipa B SMA Negeri 1 Lirik (p. 43). Universitas Islam Riau Pekanbaru.