## IMPLEMENTASI EKSTRAKURIKULER SANGGAR SASTRA AL-AMIEN (SSA) DALAM MENGEMBANGKAN BAKAT MENULIS SANTRIWATI DI TMI AL-AMIEN PRENDUAN
Fathorrahman, Ervina Zulfa (1) (2) 1, 2) Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan fathorrahman2904@email.com

## Abstract
Writing is part of the aspects of language activities that are considered difficult and complained about by the community. Various levels of education complained about the difficulty of writing. The impact of these complaints gives the opinion that writing is indeed difficult. This study aims to find out how the extracurricular activities of the Al-Amien Literature Studio are implemented, and what are the implications and contributions of the extracurricular activities of the Al-Amien Literature  Studio  in  developing  the  writing  talents  of  female  students  at  TMI  Al-Amien Prenduan.  This  research  is  a  descriptive  qualitative  using  observation,  interview,  and documentation methods which are then analyzed to obtain data or information. The subjects of this study were taken Three persons from the trainers, two people from the charge,  two persons from  the  consultants,  and  six  members  of  the  Al-Amien  Literature  Studio.    This  researc concludes  that  the  implementation  of  the  extracurricular  activities  of  the  Al-Amien  Literature Studio is carried out through three stages, namely the planning, implementation, monitoring, and evaluation stages of the extracurricular activities. While the implications and contributions of the extracurricular  activities  of  the  Al-Amien  Literature  Studio  are  the  use  of  active  and  creative methods,  the  existence  of  corrections  or  feedback  activities  on  students'  work,  the  efforts  to improve the quality of writing, and the prevention and control of plagiarism on students' written works.
Keywords: Implementation, Al-Amien Literature Studio extracurricular, Writing Talent

## Abstrak
Menulis  merupakan  bagian  dari  aspek  kegiatan  berbahasa  yang  dipandang  sulit  serta dikeluhkan  oleh  kalangan  masyarakat.  Dari  berbagai  jenjang  pendidikan  mengeluhkan  akan sulitnya menulis. Dampak dari keluhan tersebut memberikan opini bahwa kegiatan menulis  itu memang  sulit.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  kegiatan ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al-Amien,  serta  apa  implikasi  dan  kontribusi  kegiatan ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al-Amien  dalam  mengembangkan  bakat  menulis  santriwati  di TMI Al-Amien Prenduan. Penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi yang kemudian dianalisis untuk memperoleh data atau informasi.  Subjek  penelitian  ini  diambil  3  dari  pelatih,  2  dari  penanggungjawab,  2  dari konsultan  dan  6  dari  peserta  kegiatan ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al-Amien. Penelitian  ini menghasilkan  kesimpulan  bahwa  implementasi  kegiatan  ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al- Amien diterapkan melalui tiga tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, serta evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut.  Sedangkan  implikasi  dan  kontribusi  kegiatan ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al-Amien  yaitu,  adanya  penggunaan  metode  yang  aktif  dan kreatif,  adanya  kegiatan  koreksi  atau  feedback  terhadap  karya  peserta  didik,  adanya  upaya peningkatan  kualitas  tulisan,  serta  adanya  pencegahan  dan  penanggulangan  plagiat  terhadap karya tulis peserta didik.
Kata kunci: Implementasi, ekstrakurikuler Sanggar Sastra Al-Amien, Bakat Menulis

## A. PENDAHULUAN
Setiap  manusia  pasti  lahir  dengan berbagai  macam  potensi  yang  dimilikinya, dimana  potensi  tersebut  harus  diasah  dan digali  sejak  dini  agar  lahir  sebuah  bakat yang  tertanam  dalam  diri  anak  didik  yang merupakan bentuk anugerah dari Allah SWT untuk  setiap  hambanya.  Setiap  anak  didik pasti  mempunyai  bakat  tertentu  dalam dirinya, oleh karena itu salah satu tugas dari seorang  guru  yakni  dapat  mengembangkan dan meningkatkan bakat dalam diri siswa.
Sebagaimana  yang  tercantum  dalam Undang-undang  Nomor  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SIRDIKNAS) yang  menyatakan  bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara . 1
Maka  jelas  dengan  adanya  pernyataan Undang-undang  di  atas  bahwa  pendidikan
1 Trianto  Ibnu  Badar  at-Taubany, DESAIN PENGEMBANGAN  KURIKULUM  2013  DI MADRASAH ,  Pertama.  (Depok:  KENCANA, 20 17), 333–334.
harus  mampu  secara  aktif  mengembangkan potensi  atau  bakat  yang  terdapat  dalam  diri anak  didik  dengan  upaya  membentuk  suatu program pendidikan yang dapat mengembangkan  bakat  siswa,  agar  menjadi insan yang bermanfaat antar sesama.
Bakat dapat dikatakan sebagai (apititude) yang  merupakan  kapasitas  atau kemampuan  bawaan  pada  diri  seseorang dalam  mengembangkan  potensi  yang  ada dalam  dirinya  dengan  melakukan  latihan khusus  agar  memperoleh  suatu  kecakapan, pengetahuan  serta  keterampilan. 2 Bakat sesorang dapat dikembangkan dengan pembentukan  klub-klub  yang  diselaraskan dengan  bakat  dan  minat  masing-masing, seperti  klub  keilmuan,  kesenian,  dan olahraga.  Dengan  pembentukan  klub-klub tersebut  akan  melahirkan  suasana  belajar yang  sangat  menyenangkan  serta  dapat menciptakan hasil pembelajaran yang berkualitas tinggi dengan tempo waktu yang relative  cepat  diiringi  dengan  ketekunan, keseriusan, dan semangat yang tinggi dalam proses pengembangan diri. 3
2
Indah Ayu Anggraini et al., ―Mengidentifikasi  Minat  Bakat  Siswa  Sejak Usia  Dini  di  SD  Adiwiyata,‖ ISLAMIKA , vol.2, no. 1 (31 January 2020), 162, diakses 23 July 2022, https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika /article/view/570.
3 Jamal  Ma’mur  Asmani, Tips  Membagun Komunitas  Belajar  Di  Sekolah  (Kiat-Kiat Mengatasi Kebosanan Dalam Proses
Dalam  pengembangan  bakat,  setiap Lembaga  Pendidikan  pasti  mempunyai sebuah  kurikulum  pendidikan  yang  disusun secara  sistematis  oleh  para  ahli  di  bidang tersebut.  Salah  satunya  yakni  dengan pembentukan program pembelajaran ekstrakurikuler yang mana program tersebut merupakan  kegitan  Pendidikan  di  luar  mata pelajaran  sebagai  bagian  integral  dari kurikulum Lembaga sekolah guna meningkatkan  bakat  dan  minat  yang tertanam dalam setiap individu. 4
Kegiatan ekstrakurikuler dapat menemukan  dan  mengembangkan  potensi peserta  didik,  serta  memberikan  manfaat sosial  yang  besar  dalam  mengembangkan kemampuan  berkomunikasi  dan  bekerja sama  dengan  orang  lain. 5 Di  samping  itu kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  menfasilitasi bakat,  serta  kreativitas  peserta  didik  yang berbeda antara satu dengan lainnya sehingga terbentuklah  insan  yang  memiliki  bakat yang  berkualitas  karena  suatu  Pendidikan yang berkualitas pula.
Lembaga Pendidikan yang menyediakan kegiatan pembelajaran
ekstrakurikuler  pasti  memiliki  visi  dan  misi
Pembelajaran ,  Cetakan  pertama.  (Jogjakarta: DIVA Press, 2014), 176–177.
4 Badar at-Taubany,
DESAIN
PENGEMBANGAN  KURIKULUM  2013  DI
MADRASAH , 229.
5 Ibid., 333.
yang  berbeda  antar  satu  dengan  yang lainnya,  begitupula  di  Pondok  Pesantren TMI  Al-Amien  Prenduan  yang  mana program  ekstrakurikuler  yang  dimaksudkan yakni  sebagai  Pendidikan  tambahan  bagi seluruh  santri  dan  praktek  kepemimpinan bagi santri-santri senior pengurus organisasi santri , lalu  dikemas  dalam  bentuk  Garis- Garis  Besar  Kebijakan  Organtri (GABKO) dan dilaksanakan dalam bentuk Sunnah atau Tradisi-tradisi kepesantrenan, yang kemudian  dilaksanakan  di  luar  jam  sekolah oleh  para  santri  dibawah  tanggung  jawab pengurus  Organtri  yaitu  Ikatan  Santriwati Tarbiyatul  Mu’allimat (ISTAMA) dan dibawah  bimbingan  kepala  sekolah  dan kabid kesantrian (MPO). 6
Lembaga  TMI  Al-Amien  Prenduan berupaya untuk mengimplementasikan fungsi  Khalifah  Allah  di  muka  bumi (tercermin  dalam  sikap  proaktif,  inovatif, dan  kreatif),  sebagaimana  yang  tercantum dalam  surat  al-Baqarah  ayat  30  yang berbunyi:
ۗ  ًة َفْيِل َخ  ِضْرَ ْالْ ىِف  ٌلِعاَج  ْيِّواِ ِةَكِٕى ٰۤ ل َمْلِل  َكُّبَر  َلا َ ق  ْذِا َو ُن ْحَه َو  ََۚء ٰۤ ا َم ِّدلا  ُك ِف ْسَيَو اَهْيِف  ُد ِس ْفُّي  ْن َم اَهْيِف  ُلَع ْج َتَا آْوُلاَق
6 Muhammad  Idris  Jauhari, TMI  (Tarbiyatul Mu’allimien  Al-Islamiyah)  APA,  SIAPA, KAPAN,  BAGAIMANA,  DAN  MENGAPA? , Cetakan  ketujuh.  (Pondok  Pesantren  Al- Amien  Prenduan  Sumenep  Madura:  Mutiara Press, 1442), 15.
َ لَ  ا َم  ُم َ لْع َ ا  ْٓيِ ّوِا  َلاَق  ۗ  َكَل  ُسِّدَقُهَو  َكِدْمَحِب  ُحِّب َسُو
ََن ْو ُم َ لْعَت Artinya: “Dan
Ingatlah ketika
Tuhamnu  berfirman  kepada  para  malaikat, “Aku hendak menjadikan kholifah di bumi.” Mereka  berkata.  “Apakah  Engkau  hendak menjadikan  orang  yang  merusak  dan menumpah  darah  di  sana,  sedangkan  kami bertasbih  memuji-Mu  dan  menyucikan nama-nama Mu?” Dia berfirman,
“Sungguh,  Aku  mengetahui  apa  yang  tidak kamu ketahui.”(Qs. Al-Baqarah: 30). 7
Untuk  melahirkan  peserta  didik  yang proaktif,  inovatif,  dan  kreatif  maka  Pondok Pesantren TMI Al-Amien Prenduan membentuk Program  ekstrakurikuler  yang biasa  dikenal  dengan  sebutan KOMPIL (Kompetensi  Pilihan)  yang  meliputi  bidang kesenian,  bidang  keilmuan,  dan  bidang olahraga,  setiap  bidang  mempunyai  bagian klub-klub yang lebih khusus di dalamnya.
Dari  berbagai  macam  jenis  program ekstrakurikuler  di  pondok  TMI  putri, peneliti  tertarik  terhadap  bidang  kelimuwan yang  beratas  namakan  klub  kompil  Sanggar Sastra  Al-Amien  (SSA),  sebab  dalam  klub tersebut  kerap  kali  melahirkan  para  peserta didik yang mempunyai bakat yang berkualitas  tinggi  dalam  kegiatan  tulis menulis,  pemateri  atau  pelatih  dalam  klub
7 Ibid., 10.
tersebut  merupakan  pelatih  yang  cukup handal  dalam  bidangnya  baik  itu  dari  guru TMI  Al-Amien  Prenduan  sendiri  ataupun dari pihak luar.
Upaya  lain  yang  diimplementasikan dalam  mengembangkan  bakat  tulis  menulis di  lembaga  TMI  putri  yakni  dengan mengadakan workshop serta seminar literasi,  rentetan  kegiatan  pengembangan bakat  menulis  ini  sangatlah  unik  dan menyenangkan,  serta  kegiatan  ini  juga sangat  menarik  bagi  pecinta  literasi  untuk mengasah bakat yang ada dalam diri mereka agar terus berkembang.
Dengan adanya kegitan ekstrakurikuler  yang  dibentuk  dalam  suatu lembaga  pendidikan  dapat  mengembangkan bakat  menulis  santriwati,  sebagaimana  hasil penelitian  yang  relavan  sebelumnya  oleh Halimatus Sa’diyah yang berjudul
―Implementasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler
Karya  Tulis  Ilmiah  Untuk  Mengembangkan Bakat Siswa IPS di MAN Model Bojonegoro Tahun 2018‖ dan Implementasi ekstrakurikuler
jurnalistik untuk menumbuhkan  keterampilan  menulis  dan berpikir  kritis  siswa  di  SD  Muhammadiyah 1  ketelan  Surakarta,  oleh  Esirosa  Annashr alinssan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  kegitan  ekstrakurikuler  karya  tulis ilmiah dan jurnalistik dapat
mengambangkan bakat tulis menulis dengan berbagai  macam  bentuk  pelatihan  untuk peserta  didik  di  masing-masing  Lembaga pendidikan tersebut.
Kegiatan ekstrakurikuler Sanggar Sastra Al-Amien (SSA) di pondok pesantren TMI  Putri  Al-Amien  Prenduan  memiliki keunggulan serta keunikan tersendiri sehingga menjadi pembeda dengan kegiatan ekstrakurikuler  di  lembaga  lain,  diantarnya adalah terbentuknya program ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  secara rutin satu minggu untuk dua kali pertemuan tepat pukul 16.00 WIB. Di setiap pertemuan setelah  mendapatkan  materi  dari  pelatih (SSA)  diharuskan  bagi  masing-masing anggota untuk  membuat  karya  tulis, kemudian  hasil  dari  karya  tulis  yang dibuahkan oleh masing-masing anak diseleksi,  dan  karya  yang  paling  bagus dipublikasikan secara bertingkat ke berbagai pusat  penerbitan  karya  yang  ada  di  pulau Madura.
Dengan  adanya  upaya  tersebut  maka setiap  karya  tulis  anak  akan  selalu tersalurkan  tidak  (stagnan)  di  atas  kertas saja,  serta  upaya  tersebut  memberikan motivasi  kepada  peserta  didik  untuk  selalu melahirkan  hasil  karya  tulis  yang  paling menarik  untuk  dinikmati  agar terus  berguna
bagi  lembaga,  masyarakat  dan  dirinya sendiri.
Berdasarkan  latar  belakang  yang terpapar  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti  tentang “Implementasi  Kegitan Ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al-Amien (SSA) Dalam Mengembangkan Bakat Menulis  Santriwati  di  TMI  Al-Amien Prenduan Tahun 2022-2023”.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  peneliti lakukan,  peneliti  menemukan  hasil  temuan sebagai berikut:
1. Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al- Amien  (SSA)  dalam  Mengembangkan Bakat  Menulis  Santriwati  di  TMI  Al- Amien Prenduan
a) Perencanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler Sanggar Sastra Al-Amien (SSA)
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler  sanggar  sastra  Al- Amien  (SSA)  di  TMI  Putri  Al-Amien Prenduan  disusun  dan  direncanakan dengan  baik  dan  terstruktur,  dimana para pelatih diwajibkan mempersiapkan  desain  pembelajaran yang akan digunakan dalam menerapkan  kegiatan  ekstrakurikuler SSA ini, baik dari strategi dan metode yang  akan  digunakan,  serta  materi
yang  akan  diajarkan  kepada  peserta didik,  kemudian  semua  itu  harus ditulis  menjadi I’dad (RPP)  yang kemudian I’dad (RPP) tersebut
diajukan  kepada  konsultan  untuk mendapatkan
feedback dan persetujuan,  apakah  karya  tersebut layak  disampaikan  kepada  peserta didik atau masih harus diperbaiki.
Perencanaan  yang  disusun  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  SSA  di  TMI Putri Al-Amien Prenduan, yaitu dimulai dengan mempersiapkan desain pembelajaran  baik  dari  metode  dan strategi  yang  akan  digunakan,  serta materi  yang  akan  diajarkan  kepada peserta  didik,  dengan  membentuknya menjadi I’dad atau RPP, sebab dengan adanya  kegiatan  penyusunan  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
menjadikan pengajar mampu menerapkan pembelajaran secara terprogram  sehingga  mempermudah, memperlancar, dan meningkatkan hasil proses pembelajaran. 8
Seperti  yang  terdapat  dalam  buku Desain Pengembangan Kurikulum
2013  di  Madrasah  bahwa  proses perencanaan merupakan hal terpenting
8 Badar at-Taubany, DESAIN
PENGEMBANGAN  KURIKULUM  2013  DI MADRASAH , 236.
dari  semua  proses  tahapan  yang  lain, karena  tanpa  penyusunan  perencanan pembelajaran (RPP), tahapan selanjutnya  tidak  akan  dapat  berjalan dengan maksimal.
b) Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler Sanggar Sastra Al-Amien (SSA)
Dalam  tahap  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  sanggar  sastra  Al- Amien  (SSA),  dilaksanakan  dengan beberapa  tahap  diantaranya, tahap awal berisi  pendahuluan,  tahap  ini diterapkan untuk memfokuskan pikiran  peserta  didik  terhadap  materi yang  akan  disampaikan, tahap  kedua berisi  tentang  penyampaian  meteri yang  telah  tersusun  dalam I’dad (RPP),  metode  yang  digunakan  dalam kegiatan ini yaitu menggunakan metode pembelajaran aktif dan kreatif, yang  mana  peserta  didik  dituntut secara  aktif  membuat  karya  tulis selepas penyampaian materi pembelajaran, tahap  ketiga adalah tahap penutup atau evaluasi, dilakukan dengan  melakukan  koreksi  terhadap karya peserta didik.
Dengan mengacu pada I’dad (RPP),  kegiatan  ekstrakurikuler  SSA ini berjalan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,  menantang,  efesien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi  dengan  aktif,  serta meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam mengembangkan karya tulisnya, sehingga  terbentuk  karya  tulis  yang dapat  tersalurkan  ke  berbagai  macam media.
Sebagiamana yang telah
disampaikan sebelumnya bahwa, terdapat beberapa tahapan yang
diterapkan dalam kegiatan ekstrakurikuler  SSA  ini,  yaitu tahap awal pendahuluan guna memfokuskan pikiran  siswa  terhadap  materi  yang akan  disampaikan, tahap  kedua yaitu dengan  menyampaikan  materi  yang sudah  tercantum  dalam I’dad (RPP) dengan  menggunakan  metode  aktif dan  kreatif,  kemudian tahap  akhir , yaitu penutup dengan menyuruh siswa untuk  membuat  karya  tulis  sesuai dengan  tema  pembelajaran,  diakhiri dengan koreksi terhadap karya tersebut agar peserta didik mengetahui titik  kelemahan  dan  keunggulannya, sehingga peserta didik berusaha untuk memperbaiki  karya  tulisnya.  Dengan upaya tersebut
penerapan
pembelajaran  akan  berjalan  dengan maksimal.
Hal  ini  senada  dengan  teori  yang dikemukakan oleh Trianto Ibnu Badar at-Taubany  dan  Hadi  Suseno  bahwa terdapat  tiga  tahapan  pembelajaran yang  akan  membantu  melancarkan proses pelaksanaan pembalajaran, diantaranya Pendahuluan, merupakan kegiatan  awal  dari  suatu  pertemuan pembelajaran  yang  bertujuan  untuk membangkitkan motivasi balajar siswa,  yang  kedua kegiatan  Inti, kegiatan ini dilakukan secara interaktif guna  memotivasi  peserta  didik  agar berpartisipasi  secara  aktif  dalam mengikuti  pembelajaran  yang  sedang berlangsung, dan tahap akhir Penutup, kegiatan ini dilakukan untuk mengakhiri  aktivitas  pembelajaran, dan kegiatan ini dapat berupa evaluasi akhir untuk mengukur tingkat pemahan siswa. 9
Pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler  sanggar  sastra  Al- Amien (SSA), diterapkan dan disampaikan  dengan  mengacu  pada I’dad (RPP)  yang  telah  direncanakan. Sebab  dengan  adanya I’dad (RPP) proses pembelajaran berlangsung dengan  efektif  dan  menyenangkan. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang
9 Badar at-Taubany, 249.
terdapat dalam buku
“Desain
Pengembangan  Kurikulum  2013  di Madrasah” , bahwa I’dad (RPP)
dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran,  materi  ajar,  metode pengajaran,  sumber  belajar,  serta penilaian hasil belajar, agar pembelajaran  yang  terjadi  di  dalam kelas  mencapai  hasil  yang  maksimal, sebab segala sesuatu yang direncanakan  terlebih  dahulu  dengan matang dan maksimal, akan membentuk  hasil  yang  maksimal pula. 10
c) Pengawasan (Controlling)
Untuk  memaksimalkan  penerapan kegiatan ekstrakurikuler SSA, terdapat pengawasan (controlling) yang diterapkan dalam kegiatan
ekstrakurikuler SSA untuk mengetahui dan  memastikan  apakah  pelaksanaan kegiatan pelatihan menulis ini dijalankan sesuai dengan rencana yang disusun atau sebaliknya, serta kegiatan pengawasan ini dapat dijadikan sebagai  tolak  ukur  kinerja  dan pengambilan  tindakan,  apakah  dapat mencapai hasil yang diharapkan sesuai
10 Badar at-Taubany, 250.
dengan  kinerja  yang  telah  ditetapkan di awal perencaan. 11
Akan  tetapi  peneliti  menemukan bahwa pengawasan (controlling)
terhadap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler  SSA  hanya  dilakukan oleh penanggung jawab SSA, sedangkan  pengawasan  dari  konsultan bagian  pusat  penerbitan  (BAPUSBIT) tidak ditemukan penerapannya.
d) Evaluasi Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler SSA
Tahap  evaluasi  yang  diterapkan dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  SSA yaitu kegiatan evaluasi yang dilakukan oleh  pelatih,  penanggungjawab,  dan konsultan  bagian  pusat  penerbitan (BAPUSBIT)  kegiatan  ini  dilakukan dengan kumpul bersama, yang bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan  kegiatan  yang  telah diterapkan  sebelulmnya,  dan  untuk merencanakan pelaksanaan pembelajaran  di  waktu  yang  akan datang.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang ada dalam buku “Desain
Pengembangan  Kurikulum  2013  di Madrasah” ,  bahwa  evaluasi  dalam
11 Imam  Gunawan, MANAJEMEN  KELAS TEORI  DAN  APLIKASINYA ,  1st  ed.  (Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA, 2019), 50.
proses  pembajaran  sangat  penting  dan dapat  dijadikan  tolak  ukur  pencapai tujuan  dalam  pembelajaran.  evaluasi proses  pembelajaran  juga  bertujuan untuk  menilai  aktivitas  belajar  siswa, strategi  atau  metode  yang  diterapkan dalam  pembelajaran  sekiranya  tidak menjadikan  peserta  didik  belajar dengan baik, maka proses pembelajaran tidak dianggap
berhasil. 12
2. Implikasi  dan  Kontribusi  Kegiatan Ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al- Amien  (SSA)  dalam  Mengembangkan Bakat  Menulis  Santriwati  di  TMI  Al-

## Amien Prenduan
Terdapat  implikasi  serta  kontribusi dari  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler sanggar  sastra  Al-Amien  (SSA)  terhadap pengembangan  bakat  menulis  Santriwati di TMI Al-Amien Prenduan, diantaranya:
a) Adanya metode belajar yang aktif dan kreatif
Metode  yang  digunakan  dalam menerapkan  kegiatan  ekstrakurikuler sanggar  sastra  Al-Amien  (SSA)  di TMI  Putri  Al-Amien  Prenduan,  yaitu metode  aktif  dan  kreatif  dimana peserta  didik  diharuskan  untuk  saling
12 Badar
at-Taubany, DESAIN
PENGEMBANGAN  KURIKULUM  2013  DI MADRASAH , 266.
berdiskusi,  bertanya,  mencatat  materi yang  dijelaskan  lalu  mempraktekkan teori  yang  diajarkan  dengan  membuat karya  tulis,  kemudian  menerbitkan hasil  karya  tulisnya,  dengan  begitu pelatihan  tulis  menulis  akan  berjalan dengan maksimal.
Pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler SSA diterapkan dengan  menggunakan  metode  aktif dan kreatif, sebab dengan menggunakan metode ini akan meningkatkan  motivasi  peserta  didik dalam mengikuti pembelajaran, membuat suasana kelas lebih menyenangkan dengan keadaan peserta  didik  yang  aktif  dan  kreatif sehingga  meningkatkan  hasil  karya tulis yang mereka rancang.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakan  oleh  Susanto  leo  bahwa metode  belajar  aktif  dan  kreatif  dapat mencerahkan  bakat  menulis  siswa, peserta  didik  dituntut  secara  aktif  dan kreatif  dalam  mengeksplorasi  potensi untuk  mengahsilkan  tulisan  dengan proses  yang jelas. Metode pembejaran ini  menegaskan  agar  peserta  didik mampu membaca, mendengar, melihat,  mencatat  hal-hal  penting, kemudian mendiskusikan catatan
tersebut, dilanjutkan
dengan menerapkan  apa  yang  didiskusikan menjadi sebuah karya tulis yang dapat diterbitkan  sehingga  dapat  dinikmati oleh para pembaca. 13
b) Adanya umpan balik yang memadai
Upaya yang kedua dalam mengembangkan  bakat  menulis  anak di  TMI  Putri  Al-Amien  Prenduan, yakni  dengan  melakukan feedback atau  koreksi  terhadap  karya  tulis peserta  didik,  karena  dengan  adanya feedback atau  koreksi  penulis  akan mengetahui letak kekuatan dan kelemahan  tulisan  mereka,  dengan begitu penulis akan berupaya meningkatkan serta memperbaiki karya tulisnya.
Dengan  adanya  umpan  balik  atau koreksi  terhadap  karya  tulis  peserta didik, kegiatan koreksi terhadap karya tulis  siswa    merupakan  tahap  penutup atau evaluasi dalam proses pelaksanaan  kegiatan  SSA  ini,  sebab dengan  adanya  koreksi  penulis  akan mengetahui  letak  kelemahan  dan keunggulan  dari  karya  yang  ia rancang,  dengan  begitu  penulis  akan
13 Sutanto  Leo, MENCERAHKAN  BAKAT MENULIS (Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama, 2017), 22.
berusaha  untuk  memperbaiki  karya tulisnya.
Seperti teori  yang  tercantum  dalam buku “Mencerahkan  Bakat  Penulis” , bahwa  umpan  balik  atau feedback sangat  membantu  penulis  mengerti kelemahan  pada  tulisannya  sehingga dapat  diperbaiki  atu  direvisi  untuk meningkatkan kualitas tulisan. 14
c) Adanya peningkatan kualitas tulisan Dalam menerapkan kegiatan ekstrakurikuler  sanggar  sastra  Al- Amien  (SSA),  para  pelatih  dituntut agar  secara  aktif  membimbing  para peserta  didik  dalam  menciptakan karya  tulis  baik  dari  segi  penataan bahasan atau subtansi tulisannya. Oleh karena  itu  dibentuklah I’dad (RPP) agar  pengajar  mempunyai  kesiapan yang  matang  dalam  menerangakn sebuah materi.
Upaya  lain  yang  dilakukan  untuk mengembangkan kualitas tulisan peserta didik, yaitu dengan mengadakan  kegiatan  pemgembangan bakat  dan  minat  santriwati  yang diterapkan  empat  kali  dalam  1  bulan, seperti  kajian Fun  literasi ,  workshop literasi  dan  kajian  lain  tentang pengembangan tulis menulis lainnya.
14 Leo, 23.
Sebuah  karya  tulis  peserta  didik
akan semakin berkualitas kedudukannya  jika  ada  bimbingan yang  intensif  dari  seorang  pengajar baik  dari  penggunaan  tata  bahasa ataupun  dalam  gaya  tulisannya,  oleh karena  itu  para  pelatih  kegiatan ekstrakurikuler  SSA  dituntut  agar melakukan  bimbingan  secara  intensif terhadap proses pembuatan karya tulis peserta  didik  dengan  mengacu  pada I’dad atau RPP yang telah dimusyawarahkan  sebelumnya,  serta dalam  meningkatkan  kualitas  tulisan, kegiatan ekstrakurikuler
SSA mengadakan  kegiatan  pengembangan bakat  menulis,  seperti  workshop literasi dan kajian tentang pengebambagan tulis menulis lainnya.
Hal ini sesuai dengan teori Susanto Leo  bahwa,  peningkatan  kualitas tulisan dapat dilakukan dengan adanya bimbingan  yang  detail  dari  para pengajar,  seperti  penggunaan  ejaan yang benar, pemilihan kata yang tepat, penggunaan  tata  bahasa  dan  tanda baca  yang  tepat,  penggunaan  kalimat yang mengandung unsur-unsur pembentukannya  (subjek,  predikat, objek, atau keterangan) serta penulisan
paragraf  yang  kohesif,  dan  penulisan kalimat-kalimat yang koherensi. 15
d) Adanya upaya pencegahan dan penanggulangian  dari  hasil  peserta didik
Selain upaya  yang telah disebutkan diatas,  terdapat  pula  implikasi  serta kontribusi dari terbentuknya ekstrakurikuler  sanggar  sastra  Al- Amien  (SSA)  dalam  mengembangkan bakat  menulis  siswa,  yaitu  dengan mencegah  dan  menanggulangi  adanya plagiat  terhadap  karya  tulis  mereka. Hal  yang  dilakukan  yaitu  dengan membentuk metode dan strategi pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan  agar  tumbuh  inovasi dalam  pikiran  siswa  dalam  membuat karya tulis.
Adanya kegiatan ekstrakurikuler ini menjadikan  karya  tulis  peserta  didik semakin  berkembang  dan  tertata dalam penggunaan seni bahasa, sehingga kegiatan ini mampu melahirkan  para  calon  literatur  handal yang  menghasilkan  karya  tulis  yang berkualitas,  hal  ini  dapat  dilihat  dari jumlah peminat yang semakin meningkat  di  setiap  tahunnya  dalam mengikuti pelatihan tulis menulis yang
15 Leo, 24.
beratasnamakan kegiatan
ekstrakurikuler  Sanggar  Sastra  Al- Amien (SSA).
Pencegahan adanya plagiat terhadap karya siswa dalam penerapan kegiatan  ekstrakurikuler  SSA  ini dilakukan dengan strategi pembelajaran yang menyenangkan dan memotivasi  siswa  sehingga  tumbuh inovasi  yang  ada  pada  pikirannya, dengan upaya tersebut akan meningkatkan  karya  tulis  peserta didik.
Sebagaimana  yang  terdapat  dalam buku  ― Mencerahkan  Bakat  Menlis” bahwa,  dalam  Peraturan  Menteri Pendididikan Naional Republik Indonesia,  nomor  17  tahun  2020 mencegah  dan  menggulangi  plagiat yang  terkandung  dalam  karya  tulis. Kegiatan  plagiat  harus  dijauhkan dalam  pikiran  siswa  dalam  membuat karya  tulis,  sebab  kegiatan  plagiat tidak  akan  meningkatkan  hasil  karya tulis  siswa,  sehingga  siswa  memiliki wawasan yang sempit dalam membentuk  karya  yang  inovatif  dan kreatif,  serta  kualitas  tulisan  tidak menghasilkan  karya  tulis  yang  bagus
dan  elok  untuk  dinikamti  para pembaca. 16

## C. KESIMPULAN
1. Jadi  dari apa  yang  dipaparkan  peneliti  di atas dapat disimpulkan bahwa Implementasi kegiatan implementasi kegiatan  ekstrakurikuler  sanggar  sastra Al-Amien (SSA) dalam mengembangkan bakat  menulis  santriwati  di  TMI  Al- Amien  Prenduan  tahun  2022-2023  ini bisa  dikatakan  berlansung  secara  efektif dan  kondusif  dengan  beberapa  tahap penerapannya yaitu:
a) Tahap Persiapan , yaitu tahap penyusunan
perencanaan pembelajaran  yang  akan  disampaikan kepada  peserta  didik  dalam  bentuk I’dad (RPP),  yang  mencakup  materi, metode,  dan  strategi  yang  akan diterapkan dalam proses pembejaran.
b) Tahap  Pelaksanaan,  diterapkan  sesuai I’dad (RPP)  yang  terdiri  dari  tiga bagian  yaitu  bagian  pendahuluan (pembuka  pembelajaran),  bagian  inti (penyampaian  materi  pembelajaran), bagian  penutup (berisi  evaluasi  untuk mengukur tingkat pemahaman siswa).
c) Tahap Pengawasan (Controlling) ,
yaitu  aktivitas  pengawasan  yang dilakukan oleh penanggungjawab
16 Leo, 26.
kegiatan  ekstrakurikuler  SSA  guna memastikan  kondisi  kegiatan  yang sedang diterapakan.
d) Tahap Evaluasi, kegiatan ini dilakukan untuk  mengevaluasi  kegiatan  yang telah  diterapkan  sebelumnya,  dan merencanakan  kegiatan  untuk  waktu yang akan datang.
2. Terdapat beberapa kontribusi dari adanya kegiatan  ekstrakurikuler  sanggar  sastra Al-Amien (SSA) dalam mengembangkan bakat  menulis  santriwati  di  TMI  Al- Amien Prenduan tahun 2022-2023, diantaranya,  adanya  metode  yang  aktif dan  kreatif  dalam  proses  pembelajaran, adanya  kegiatan  koreksi  atau feedback terhadap karya tulis peserta didik, adanya upaya peningkatan kualitas tulisan peserta  didik,  serta  adanya  pencegahan dan  penanggulangan  plagiat  terhadap karya tulis peserta didik.

## Saran
1. Bagi  lembaga,  penulis  mempunyai  saran agar pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sanggar  sastra  Al-Amien  (SSA)  yang sudah diterapkan dengan baik untuk tetap dipertahankan, dan untuk tahap pengawasan (controlling) agar  lebih  di optimalkan lagi sesuai dengan perencanaan awal.
2. Bagi  peneliti,  peneliti  juga  berharap semoga  skipsi  ini  dapat  bermanfaat  dan bisa  menambah  khazanah  keilmuwan, bagi diri penulis khususnya maupun bagi aktivitas  akademik  pada  umumnya,  baik di  lingkungan  fakultas  Tarbiyah  sendiri, maupun  di  lingkungan  yang  lebih  luas lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan  tugas  akhir  skripsi  ini  tidak akan  berhasil  dengan  baik  tanpa  adanya dukungan  dan  sumbangsih  pemikiran  dari pihak  lain.  Dalam  penulisan  skripsi  ini tentunya penulis mengalami berbagai kendala  dalam  pelaksanaanya  serta  berkali- kali melewati perbaikan agar layak diterima sebagai  karya  ilmiah  yang sensible. Oleh sebab  itu,  dengan  segala  hormat,  penulis mengucapkan  kata  terimakasih  yang  sangat dalam  kepada  semua  pihak  yang  telah membantu  penyusunan  tugas  akhir  skripsi ini, antara lain:
1. Bapak, mamak, dan adik tercinta, serta keluarga  yang  tak  pernah  letih mendo’akan serta mendukung peneliti baik  dalam  bentuk  material  serta memberikan  kasih  sayang  yang  amat tulus  untuk  memotivasi  agar  tetap bertahan dan berjuang dalam menyelesaikan segala tugas yang ada.
2. Dr.  KH.  Ahmad  Fauzi  Tidjani,  MA selaku pimpinan dan pengasuh Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan
3. Dr.  KH.  Ghozi  Mubarok  Idris,  MA selaku  wakil  pimpinan  dan  pengasuh Pondok Pesantren Al-Amien Prenduan
4. Dr. KH. Muhtadi Abdul Mun’im, MA selaku Rektor IDIA
5. Dr.  Yusfar  Ramadhan,  S.  H,  M.  Pd.  I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah
6. Ust.  Nur  Cholis  Majid,  M.  Pd  selaku ketua  Program  Studi  Pendidikan Agama Islam.
7. Ust. Abd. Qadir Jailani, M. Pd.I, tanpa bimbingan  dan  arahan  dari  beliau penulisan  skripsi  ini  tidak  akan berjalan dengan lancar sampai saat ini.
8. Untuk  para  dosen  yang  telah  banyak menyalurkan  ilmu  serta  bimbingan dalam bidang akademik kemahasiswaan. 9. Segenap  guru-guru  dan  almamater  ku tercinta Al-Amien Prenduan, terimaksih untuk 10 tahun yang sangat menakjubkan,  dan  atas  segala  ilmu, dan pengalaman yang sangan berharga ini.
10. Semua  pihak  yang  telah  membantu dan  mendukung  dalam  penulisan skripsi ini, dari para sahabat
seperjuangan yang akan bersama-sama menuju gerbang wisuda nanti.
11. Besar  harapan,  semoga  penulisan skripsi  ini  membawa  manfaat  untuk para  pembaca.  Selanjutnya,  kritik  dan saran  yang  membangun  senantiasa penulis harapkan demi kesempurnaaan skripsi  ini.  Terima  kasih  dan  mohon maaf atas segala kekurangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Mun’im,  Muhtadi. Metodologi Penelitian  Untuk  Pemula .  Cetakan  2. Pondok  Pesantren  Al-Amien  Prenduan Sumenep  Madura:  Pusdilam  (Pusat  Studi Islam), 2021. Alfiandini,  Lucky.  ―Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Untuk Menumbuhkan  Bakat  Minat  Siswa  Di  Mi Muhammadiyah Ajibarang Kulon Kecamatan Ajibarang Kabupaten Banyumas.‖  Institut  Agama  Islam  Negeri (Iain), 2020.
Alfin,  Jauharoti. Apresiasi  Sastra Indonesia .  Pertama.  Surabaya:  Uin  Sunan Ampel Press, 2014.
Anggraini, Indah Ayu, Wahyuni Desti Utami, Dan Salsa Bila Rahma. ―Mengidentifikasi Minat Bakat Siswa Sejak
Usia  Dini  Di  Sd  Adiwiyata.‖ Islamika , Vol.2,  No.  1  (31  January  2020):  161–169. Diakses 23 July 2022. Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php/Isla mika/Article/View/570. Ariani, Risky. ―Manajemen
Kesiswaan  Dalam  Pengembangan  Bakat Siswa  Melalui  Program  Ekstrakurikuler  Di Sma  Negeri  1    Sambit  Ponorogo.‖  Institut Agama Islam Negeri Ponorogo, 2021.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Pt Rineka Cipta, 2006. Asmani, Jamal
Ma’mur.
Kiat
Mengembangkan  Bakat  Anak  Di  Sekolah .
Pertama.  Banguntapan  Jogjakarta:  Diva
Press, 2012.
———. Pendidikan Berbasis
Keunggulan  Lokal .  Pertama.  Banguntapan Jogjakarta: Diva Press, 2012.
Badar  At-Taubany,  Trianto  Ibnu. Desain  Pengembangan  Kurikulum  2013  Di Madrasah . Pertama. Depok: Kencana, 2017.
Gunawan,  Imam. Manajemen  Kelas Teori  Dan  Aplikasinya .  1st  Ed.  Depok:  Pt Rajagrafindo Persada, 2019.
Hamalik, Oemar. Dasar-Dasar
Pengembangan  Kurikulum .  Bandung:  Pt Remaja Rosdakarya, 2011. Hidayati, Irma Nur. ―Upaya Pengembangan  Bakat  Dan  Minat  Siswa Melalui  Ekstrakurikuler  Hadroh  Di  Mts
Negeri  1    Ponorogo.‖  Institut  Agama  Islam Negeri Ponorogo, 2020.
Idris Jauhari, Muhammad. Tmi (Tarbiyatul  Mu’allimien  Al-Islamiyah)  Apa,
Siapa,  Kapan,  Bagaimana,  Dan  Mengapa?
Cetakan  Ketujuh.  Pondok  Pesantren  Al- Amien Prenduan Sumenep Madura: Mutiara Press, 1442.
J. Moleong, Lexy. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Ke-Tiga  Puluh  Lima.
Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya, 2016.
Kasupardi,  Endang,  Dan  Supriatna. Pengembangan Keterampilan Menulis .
Ketiga.  Jakarta  Barat:  Pt  Multi  Kreasi Satudelapan, 2012.
Leo,  Sutanto. Mencerahkan  Bakat Menulis .  Jakarta:  Pt  Gramedia  Pustaka Utama, 2017.
Ma’mur Asmani, Jamal. Tips Membagun Komunitas Belajar Di
Sekolah(Kiat-Kiat  Mengatasi  Kebosanan Dalam  Proses  Pembelajaran .  Cetakan Pertama. Jogjakarta: Diva Press, 2014.
Mohammad, Siddik. Dasar-Dasar Menulis  Dengan  Penerapannya .  Cetakan  I. Malang: Tunggal Mandiri Publishing, 2016.
Nugrahani,  Farida. Metode  Penelitian Kualitatif    Dalam  Penelitian  Pendidikan Bahasa . Surakarta, 2014. Pretiwi, Nur Ari. ―Keefektifan Penggunaan  Peta  Konsep  Dan  Pendekatan Proses Dalam Pembelajaran Menulis
Karangan  Argumentasi  Siswa  Kelas  X  Sma Negeri  1  Godean.‖  Universitas  Negeri
Yogyakarta, 2012.
Purnama,  Yuzar.  ―Peranan  Sanggar Dalam  Melestarikan    Kesenian  Tradisional Betawi.‖ Vol.7 No. 3 (September 2015).
Putra,  Sitiatava  Rizema. Panduan Pendidikan  Berbasis  Bakat  Siswa .  Pertama. Banguntapan Jogjakarta: Diva Press, 2013.
Saputri, Nurdiana, Dan Nurrus Sa’adah.  ―Pengembangan  Minat  Dan  Bakat Peserta Didik Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler.‖ Jurnal Bimbingan Konseling Islam , Vol.2, Nomor 2 (December 2021). Https://Journal.Iain- Samarinda.Ac.Id/Index.Php/Taujihat/Index. Sugiyono. Metode Penelitian &
Pengembangan Research And Development . Bandung: Alfabeta, 2017. ———. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  R  &  D .  Bandung: Alfabeta, 2013. Sugono, Dendy. Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta: Pusat Bahasa, 2008.
Wafroturrohmah, W., Dan Eny Sulistiyawati.  ―Manfaat  Kegiatan  Ekstra Kurikuler Dalam Pengembangan Kompetensi Sosial Siswa Sma.‖ Manajemen Pendidikan , Vol.13, No. 2 (7 January 2019):
147–155. Diakses 28 July 2022.
Https://Journals.Ums.Ac.Id/Index.Php/Jmp/ Article/View/7482.
Wahid,  Musleh,  Nurcholis  Majid, Muhtadi  Abdul  Mun’im,  Ghozi  Mubarok, Dan  Ahmadi. Pedoman  Penulisan  Skripsi (Institud Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan) .  Ke-Delapan.  Komplek  Kampus
Al-Amien Prenduan: Idia Press, 2021.