## MEMPERKUAT KARAKTER ANAK MELALUI DONGENG BERBASIS MEDIA VISUAL

## Ulfa Danni Rosada
Universitas Ahmad Dahlan/email: rosada_ulfa@yahoo.co.id

## Abstrak
Dongeng  adalah  salah  satu  pendekatan  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  anak. Penanaman pendidikan karakter bisa ditanamkan pada anak melalui jalan dengan mempelajari karakter  atau  sifat  yang  berperan  dalam  isi  cerita  dongeng.  Pendongeng  bisa  menggunakan metode  media  visual  serta  bahasa  yang  disampaikan  tentunya  telah  dipilih  atau  diciptakan untuk  dapat  ditampilkan  dalam  bentuk  yang  menarik, sederhana,  jelas,  ekonomis,  dan  inovatif untuk  menghindari  kesalahan  persepsi  oleh  anak  terhadap  materi  atau  pesan  yang  ingin disampaikan.  Kesimpulannya  dongeng  bisa  memperkuat  karakter  anak  dengan  metode media visual.
Kata Kunci : Karakter, Dongeng, Media Visual

## Abstract
Fabled  is  one  approach  learning  fun  for  children.  Planting  character  education  can  be  planted on child by the way by studying the character or nature of had played a role in the contents of fairy  stories.  Storyteller  could  use  a  method  of visual  media  and  language  delivered  of course have  been  selected  or  invented  to  can  be  displayed  in  attractive  form,  simple,  clear, economical,  and  innovative  to  avoid  the  inaccurate  perception  by  the  son  of  material  or messages want to be transmitted. In conclusion fabled can support the character of a child with the methods media visual.
Keywords : Character, Fabled, Media Visual

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  adalah  sesuatu  yang  penting  dalam  membangun  kembali peradaban  bangsa.  Banyak  bangsa  yang  maju  di  dunia  yang  berawal  dari  karakter  unggul yang  dimiliki  warganya.  Bangsa  yang  ingin  maju,  berdaulat,  dan  sejahtera  membutuhkan karakter  yang  kuat.  Kesejahteraan  sebuah  bangsa  bermula  dari  karakter  kuat  warganya (Marcus  Tutillus  106-43  SM).  Ungkapan  ini  disampaikan  dalam  rangka  mengingatkan seluruh warga kekaisaran Roma tentang perlunya praktik kebajikan. Kemajuan suatu bangsa tidak hanya ditentukan oleh kekayaan sumber alam, kompetensi, dan kecanggihan teknologi tetapi yang utama dan terutama adalah karena dorongan semangat dan karakter bangsanya.
Bangsa  Indonesia  adalah  bangsa  kaya  akan  sumber  daya  alam  (pendapat  pakar), bangsa  yang  religious,  sangat  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kebenaran  agama  yang  di anu tnya,  memiliki  sejarah  sebagai  bangsa  yang  terkenal  dengan  “keramahanya”,  dan “gotong  royongnya”.  Bangsa  yang  memiliki  semangat  juang  yang  tinggi  dalam  membela kedaulatan bangsa dari tangan penjajah.
Pembentukan  karakter  bangsa  merupakan  salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional. Dalam  Undang-Undang  Sisdiknas  2003  dikatakan  bahwa  di  antara  tujuan  pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  untuk  memiliki  kecerdasan, kepribadian  dan  akhlak  mulia.  Makna  ungkapan  tersebut  begitu  dalam  dan  sangat  mulia,
karena dalam tujuan pendidikan tersebut terkandung prinsip keseimbangan. Pendidikan kita tidak  hanya  untuk  membentuk  anak-anak  yang  hanya  pinter  dan  cerdas  saja,  tetapi  juga berkepribadian  dan  berkarakter  atau  berakhlak  mulia,  sehingga  melalui  pendidikan  ini diharapkan  akan  muncul  generasi  yang  cerdas  dari  sisi  intelektual,  emosional  dan  spritual. Dengan kata lain insan Indonesia yang cerdas, handal, berdaya saing dan berakhlak mulia.
Pendidikan  karakter  harus  dilaksanakan  sejak  usia  dini,  karena  usia  dini  merupakan periode  perkembangan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Pada  masa  ini, seluruh  instrumen  besar  manusia  terbentuk,  bukan  kecerdasan  saja  tetapi  seluruh kecakapan  psikis.  Para  ahli  menamakan  periode  ini  sebagai  usia  emas  perkembangan. Pendidikan  anak  usia  dini  sangat  penting  karena  akan  menentukan  kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM) di masa depan. Hal ini disebabkan karena masa pembentukan otak manusia terjadi paling cepat pada usia saat anak berada pada usia dini. Oleh karena itu, pemerintah sudah semestinya memperhatikan sektor ini sebagaimana sektor-sektor lainya.
Kelompok  anak  usia  dini  merupakan  kelompok  yang  sangat  strategis  dan  efektif dalam  pembinaan  karakter,  hal  ini  harus  menjadi  kesadaran  kolektif  dari  seluruh  elemen bangsa  ini.  Karena  masalah  pendidikan  anak  usia  dini  sampai  saat  ini  masih  banyak menyisakan persoalan.
Menurut  Kurniawaty  (2011)  pendidikan karakter adalah  upaya  penanaman  nilai  -  nilai karakter  kepada  anak  didik  yang  meliputi  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai  kebaikan  dan  kebajikan,  kepada  Tuhan  YME,  diri sendiri, sesama, lingkungan maupun kebangsaan agar menjadi manusia yang berakhlak.
Bicara  pendidikan  karakter  erat  pula  kaitannya  dengan  perkembangan  moral  anak. Suyanto (2005) menyebutkan, perkembangan moral anak ditandai dengan kemampuan anak untuk  memahami  aturan,  norma,  dan  etika  yang  berlaku.  Perkembangan  moral  juga dipengaruhi  oleh  cara-cara  dan  nilai-nilai  dalam  membesarkan  anak.  Nilai-nilai  ini  sangat ditentukan oleh budaya suatu bangsa atau suku. Budaya dikatakan dapat mengkomunikasikan  standar  etika  dan  pembentukan  serta  penguatan  kebiasaan  perilaku yang  baik  pada  pertumbuhan  anak.  Anak  diharapkan  belajar  aturan-aturan,  mengalami ketidakenakan  emosi  ketika  melanggar  aturan-aturan  moral  serta  merasakan  kepuasan ketika  mematuhinya.  Perilaku  moral  pada  anak  harus  dikembangkan  untuk  memiliki keinginan  melakukan  suatu  perbuatan  yang  baik  dan  menjauhkan  perbuatan  yang  buruk. Seiring  dengan  perkembangannya  anak  juga  harus  diberikan  pemahaman  mengapa  hal  ini dikatakan “benar” dan hal itu dikatakan “salah”.
Taman Kanak-kanak adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan  formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia empat tahun  sampai  enam  tahun.  Berdasarkan  pada  Penjelasan  Undang-Undang  RI  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  28  Ayat  (3)  menyebutkan  bahwa
Taman  Kanak-kanak  adalah  suatu  bentuk  pendidikan  yang  diselenggarakan  untuk mengembangkan kepribadian dan potensi diri sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik.  Selanjutnya  berdasarkan  Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 0486/U/1992 Bab I Pasal 2 Ayat (1) dinyatakan bahwa “Pendidikan Taman Kanak-kanak merupakan wadah untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani anak didik sesuai dengan sifat- sifat alami anak.”
Dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  27  Tahun  1990  tentang  Pendidikan  Prasekolah Bab  I  Pasal  1  Ayat  (2)  dinyatakan  bahwa  “Taman  Kanak-kanak  adalah  salah  satu  bentuk pendidikan  prasekolah  yang  menyediakan  program  pendidikan  dini  bagi  anak  usia  empat tahun sampa i memasuki pendidikan dasar.”
Dapat disimpulkan dari beberapa definisi diatas pengertian taman kanak-kanak adalah suatu  bentuk  pendidikan  jenjang  pendidikan  formal  pertama  yang  memasuki  anak  usia  4-6 tahun, sampai memasuki pendidikan dasar.
Menurut  KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  edisi  ketiga  2008),  dijelaskan  bahwa dongeng  adalah  cerita  yang  tidak  benar  -  benar  terjadi,  terutama  tentang  kejadian  zaman dahulu yang aneh-aneh.
Sebagai  orang  tua,  kita  tidak  bisa  menyalahkan  langsung  kepada  anak-anak  kita sebab kita sendiri sudah sibuk dengan pekerjaan. Dari pagi hingga petang, waktu kita sudah tersita dengan pekerjaan di luar rumah. Sampai di rumah badan sudah sangat letih sehingga luang  waktu  untuk  berkumpul  dengan  keluarga  sangatlah  langka  sehingga  waktu  untuk membacakan  dongeng  tidak  ada  dikarenakan  waktu  sudah  tersita  pada  pekerjaan.  Untuk memperkenalkan  anak-anak  pada  dongengIndonesia,  marilah  sebagai  orang  tua kita  mulai mendongeng  kembali  pada  anak-anak.  Mendongeng  itu  tidaklah  harus  menghafal  dari dongeng tetapi kita bisa membacakan dari buku-buku cerita yang telah ada. Sebagai guru, sebenarnya  kita  juga  dapat  memanfaatkan  buku  -  buku  cerita  yang  ada  di  perpustakaan sekolah. Namun, perpustakaan sekolah belum maksimal dimanfaatkan. Banyak sekali buku cerita  (dongeng)  belum  dibaca  oleh  siswa.  Dengan  membiasakan  siswa  ke  perpustakaan, diharapkan muncul minat baca terhadap buku-buku dongeng.

## KAJIAN PUSTAKA

## Karakter
Karakter akan terbentuk sebagai hasil pemahaman tiga hubungan yang pasti dialami setiap manusia,  yaitu hubungan dengan diri sendiri (intrapersonal), dengan lingkungan (hubungan sosial  dan  alam  sekitar),  dan  hubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  (spiritual).  Setiap hasil  hubungan  tersebut  akan  memberikan  pemaknaan  atau  pemahaman  yang  pada akhirnya menjadi nilai dan keyakinan anak. Cara anak memahami bentuk hubungan tersebut akan menentukan cara anak memperlakukan dunianya. Pemahaman negatif akan berimbas
pada  perlakuan  yang  negatif  dan  pemahaman  yang  positif  akan  memperlakukan  dunianya dengan positif. Untuk itu, tumbuhkan pemahaman positif pada diri anak sejak usia dini, salah satunya  dengan  cara  memberikan  kepercayaan  pada  anak  untuk  mengambil  keputusan untuk dirinya sendiri, membantu anak mengarahkan potensinya dengan begitu mereka lebih mampu  untuk  bereksplorasi  dengan  sendirinya,  tidak  menekannya  baik  secara  langsung atau secara halus, dan seterusnya.
Dalam  karakter  terdapat  banyak  nilai-nilai  yang  terkandung  salah  satunya  ialah akhlak  dan  moral  atau  etika.  Dalam  bimbingan  orang  tua  sejak  kecil  lah  yang  membentuk sifat  dari  anak  itu.  Ada  beberapa  hal  yang  dipelajari  oleh  orang  tua  untuk  pembentukan karakter  usia  dini,  yaitu  dengan  menganalisa  emosionalnya  sehingga  dapat  teredam  dan mampu  menstabilkan.  Dalam  pembinaan  perkembangan  psikis  pada  masa  kecil  meliputi: perasaan,  kemauan,  dan  cipta.  Lebih  lanjut  Sudirman  (1985)  menyatakan  masa  inilah penentuan pembentukan karakter anak untuk dasar berkembang ke berikutnya.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  karakter  didefinisikan    sebagai  tabiat;  sifat- sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang  memedakan  seseorang  dengan  yang  lain; watak,  sedang  kata  berkarakter  diterjemahkan  sebagai  mempunyai  tabiat;  mempunyai kepribadian;  berwatak.  Karakter  adalah  sikap  pribadi  yang  stabil  hasil  proses  konsolidasi secara progresif dan dinamis, integrasi pernyataan dan tindakan (Khan, 2010).
Menurut ahli psikologi, karakter adalah sebuah sistem keyakinan dan kebiasaan yang mengarahkan  tindakan  seorang  individu.  Karena  itu,  jika  pengetahuan  mengenai  karakter seseorang itu dapat diketahui, maka dapat diketahui pula bagaimana individu tersebut akan bersikap  untuk  kondisi-kondisi  tertentu  (Singh,  2000).  Hal  yang  serupa  diungkapkan  oleh Sjarkawi  (2006)  istilah  karakter  juga  dianggap  sama  dengan  kepribadian  atau  ciri  atau karakteristik atau gaya atau sifat khas dari diri seorang.
Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa karakter adalah cara berpikir individu  yang  menjadi  ciri  khas  yang  dimiliki  untuk  hidup  bersosialisasi,  berinteraksi,  dan bekerjasama  di  lingkungan  masyarakat  yang  mengajarkan  kebiasaan  cara  berpikir  dan perilaku  yang  membantu  individu  untuk  hidup  dan  bekerja  bersama  sebagai  keluarga, masyarakat,  dan  bernegara  dan  membantu  mereka  untuk  membuat  keputusan  yang  dapat dipertanggungjawabkan.

## Dongeng
Menurut Priyono (2006) dongeng adalah cerita khayalan atau cerita yang mengada- ada serta tidak masuk akal dan dapat ditarik manfaatnya. Jadi, cerita yang terdapat di dalam dongeng adalah cerita khayalan yang terkadang di luar akal sehat. Walaupun cerita dongeng tidak  masuk  akal  tetapi  cerita  dalam  dongeng  memiliki  informasi  yang  dapat  ditarik manfaatnya.
Menurut  Ralibi  (2008)  cara  mendongeng  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  (1) mendongeng tanpa alat peraga, (2) Mendongeng dengan alat peraga. Mendongeng dengan alat  adalah  dongeng  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai  alat  peraga  atau properti sebagai penunjang cerita seperti, buku cerita, boneka tangan, dan lain sebagainya. Sedangkan mendongeng tanpa alat tidak menggunakan alat peraga dan pendongeng hanya mengandalkan ekspresi, mimik wajah, intonasi serta suara-suara yang ditirukan pendongeng mengikuti suara aslinya.
Menurut  Sawyer  dan  Comer  (1996)  dongeng  pada  umumnya  adalah “ The  common man’s  fairy  tale.  They  are  unadorned  stories.  Folk  tales  common  plots  where  good overcomes evil and justice served ”.
Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa dongeng adalah salah satu pendekatan  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  anak.  Melalui  dongeng  dengan  cerita yang  menarik  bagi  anak,  maka  dapat  memudahkan  anak  menyerap  informasi.  Dongeng yang dapat menarik perhatian anak akan dengan mudah diserap oleh sensor memori untuk kemudian  diteruskan  ke  memori  jangka  pendek  dan  akhirnya  ke  dalam  memori  jangka panjang. Seperti penggunaan media ketika mendongeng dapat membuat anak tertarik untuk memperhatikan  pendongeng  ketika  bercerita,  karena  terdapat  benda-benda  menarik perhatian anak dengan bentuk dan warna yang membuat anak tertarik untuk memperhatikan pendongeng.  Pendongeng  yang  mendongeng  tanpa  mengunakan  media  terkadang  sulit menguasai  pendengar  dongeng  karena  terkadang  kurang  menarik  perhatian  anak  untuk tetap mendengarkan cerita.

## Unsur-Unsur Dongeng
Menurut  Hana  (2011)  dalam  sebuah  dongeng  terdapat  unsur-unsur  penting  yang meliputi  alur,  tokoh,  latar,  dan  tema.  (1)  Alur  atau  plot  adalah  kontruksi  mengenai  sebuah deretan  peristiwa  secara  logis  dan  kronologis  saling  berkaitan  yang  dialami  pelaku.  (2) Tokoh  adalah  individu  rekaan  yang  mengalami  berbagai  peristiwa  di  dalam  dongeng.  (3) Latar  adalah  tempat,  waktu,  suasana  yang  terdapat  dalam  cerita.  Sebuah  peristiwa  harus jelas  dimana  berlangsungnya,  kapan  terjadi  dan  suasana  serta  keadaan  ketika  cerita berlangsung. (4) Tema adalah ide pokok sebuah cerita, yang diyakini dan dijadikan sumber cerita.  Keempat  unsur  di  atas  merupakan  unsur-unsur  dongeng  yang  menjadi  ketertarikan antara pendengar pada suatu dongeng.
Hal  ini  harus  diperhatikan  oleh  seorang  pendongeng  atau  orang  tua  agar  dapat membuat  dongeng  yang  menarik  sehingga  tujuan  dari  mendongeng  benar-benar tersampaikan kepada anak. Sebab, mendongeng tidak hanya bertujuan untuk hiburan atau melewatkan waktu luang saja, akan tetapi sangat banyak berisikan pelajaran moral, nilai-nilai yang  kelak  akan  ditanamkan  kepada  anak.  Segala  tujuan  mental  itu  sangat  efektif  jika disisipkan ke dalam cerita atau dongeng yang menarik. Dongeng adalah cerita prosa rakyat
yang  dianggap  benar-benar  terjadi  dan  tidak  terikat  oleh  waktu  maupun  tempat,  yang mempunyai keguanaan sebagai alat hiburan atau pelipur lara.

## Manfaat Dongeng
Kak  Mal  (2009)  menjelaskan  bahwa  mendongeng  memiliki  manfaat  yaitu:  (a) merangsang kekuatan berpikir, (b) sebagai media pembelajaran yang efektif, (c) mengasah kepekaan  anak  terhadap  bunyi-bunyian,  (d)  menumbuhkan  minat  baca,  dan  (e) menumbuhkan  rasa  empati.  Pemahaman  akan  suatu  cerita  membutuhkan  kemampuan berbahasa.  Menurut  Jo  Ann  Brewer  (dalam  Marat,  2001)  bahasa  adalah  suatu  sistem komunikasi  yang  digunakan  oleh  manusia,  baik  dihasilkan  atau  disampaikan  secara  oral atau melalui isyarat yang dapat diperluas ke dalam bentuk tulisan.
Dapat disimpulkan bahwa manfaat dongeng adalah (1) sebagai media menanamkan Nilai dan Etika, Nilai-nilai yang bisa dipetik dari dongeng adalah nilai kejujuran, rendah hati, kesetiakawanan, kerja keras, dan lain sebagainya. (2) memperkenalkan bentuk emosi, bagi orangtua  yang  memiliki  kesibukan  yang  padat,  mendongeng  adalah  salah  satu  trik  untuk mendekatkan  diri  pada  anak  Anda.  (3)  dapat  mempererat  ikatan  batin,  bagi  orangtua  yang memiliki kesibukan yang padat, mendongeng adalah salah satu trik untuk mendekatkan diri pada  anak  Anda.  (4)  memperluas  kosa  kata,  Semakin  banyak  membaca,  semakin  banyak tahu.  Orangtua  bisa  menggunakan  dongeng  sebagai  media  untuk  memperkenalkan  kosa kata asing pada anak yang pastinya akan berguna pada saat anak sudah duduk di bangku sekolah.  (5)  Dapat  merangsang  daya  imajinasi,  Selain  membacakan  cerita  atau  dongeng dari buku, orangtua bisa membuat cerita singkat tanpa panduan buku. Kemudian, memandu anak  untuk  melanjutkan  cerita  tersebut berdasarkan  imajinasi  mereka  sendiri.  Orangtua dapat mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing daya imajinasinya.

## Media Visual
Secara  umum  media  visual  dikelompokkan  menjadi  media  gambar  representasi (gambar dan foto), diagram yang menunjukkan hubungan antar konsep dan isi materi, peta yang menunjukkan hubungan antar unsur dalam isi materi, dan grafik (tabel, grafik, chart).
Gambar  atau  foto  adalah  media  grafis  yang  paling  sering  dipergunakan  untuk membantu menyampaikan materi pembelajaran kepada anak dalam mendongeng. Media ini memiliki berbagai kelebihan dibanding media grafis yang lain. Keuntungan tersebut yaitu; (1) bersifat konkret. Gambar atau foto dapat dilihat oleh  anak dengan gambar dan warna yang menarik,  jelas  dan  realistis  menunjukkan  materi  atau  pesan  cerita  yang  disampaikan,  (2) mengatasi  ruang  dan  waktu.  Untuk  menunjukkan  gambar  karakter  pada  cerita  tidak  perlu melihat  objek  yang  sesungguhnya  melainkan  cukup  melihat  gambar  atau  fotonya  saja,  (3) meminimalisasi  keterbatasan  pengamatan  mata.  untuk  menerangkan  objek  tertentu  yang sulit  untuk  diamati  maka  digunakanlah  gambar  atau  foto,  (4)  dapat  memperjelas  suatu masalah.  Gambar  memungkinkan  suatu  masalah  dipahami  secara  sama,  (5)  murah  dan
mudah.  Gambar  atau  foto  dapat  dibuat  oleh  guru  sendiri  dengan  biaya  yang  murah  dan penggunaannyapun  mudah  (Hamalik,  1994).  Selain  itu,  Gambar  atau  foto  ternyata  juga memiliki  kekurangan  antara  lain,  hanya  menekankan  persepsi  visual,  kurang  efektif  jika benda  atau  objek  yang  ditampilkan  bersifat komplek,  dan  ukurannya  sangat  terbatas  untuk kelompok yang besar.

## PENUTUP
Pendidikan karakter harus dilaksanakan sejak usia dini, karena usia dini merupakan periode  perkembangan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Pada  masa  ini, seluruh  instrumen  besar  manusia  terbentuk,  bukan  kecerdasan  saja  tetapi  seluruh kecakapan  psikis.  Para  ahli  menamakan  periode  ini  sebagai  usia  emas  perkembangan. Pendidikan  anak  usia  dini  sangat  penting  karena  akan  menentukan  kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM) di masa depan. Hal ini disebabkan karena masa pembentukan otak manusia terjadi  paling  cepat  pada  usia  saat  anak  berada  pada  usia  dini.  Penanaman  pendidikan karakter bisa dilakukan dengan cara mendongeng. Dongeng adalah salah satu pendekatan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak. Melalui dongeng dengan cerita yang menarik bagi anak, maka dapat memudahkan anak menyerap informasi. Mendongeng dalam hal ini bisa dilakukan dengan metode media visual. Media visual yang telah dipilih atau diciptakan dapat  ditampilkan  dalam  bentuk  yang  menarik,  sederhana,  jelas,  ekonomis,  dan  inovatif untuk  menghindari  kesalahan  persepsi  oleh  anak  terhadap  materi  atau  pesan  yang disampaikan  oleh  pendongeng.  Cerita  yang  terdapat  di  dalam  dongeng  adalah  cerita khayalan  yang  terkadang  di  luar  akal  sehat.  Walaupun  cerita  dongeng  tidak  masuk  akal tetapi cerita dalam dongeng memiliki informasi yang dapat ditarik manfaatnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, Oemar. (1994). Media Pendidikan. Cetakan ke -7. Bandung: Citra Aditya Bakti.
Hana,  Jasmine.  2011. Terapi  Kecerdasan  Anak  dengan  dongeng. Yogyakarta:  Berlian Media.
Kak  Mal  (2009). The  Power  of  Story  Telling,  Kekuatan  Dongeng  Terhadap  Pembentukan Karakter Anak. Depok: Luxima Metro Media.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  edisi  ke-3.  2008.  Jakarta:  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan Bahasa.
Khan,  Yahya.  2010. Pendidikan  Karakter  Berbasis  Potensi  Diri .  Semarang:  Pelangi Publishing
Kurniawaty,  Aries  Susanty.  2011. Pengembangan  Karakter  Anak  Usia  Dini  di  Lembaga PAUD . Jakarta: Litbang RA Istiqlal.
Marcus  Tullius  Cicero  Biography-life,  family,  death,  young,  son,  informastion,  born,  house, marriage,  time, (Online),  ( http://www.notablebiogrphies.com./Ch-Co/Cicero-Marcus- Tullius.html ), diakses tanggal 31 Mei 2016.
Marat, S. (2001). Bunga rampai psikologi perkembangan pribadi dari bayi sampai lanjut usia (Munandar, U. Ed.). Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Priyono, Kusumo.2006, Terampil Mendongeng , Jakarta : Grasindo.
Republik  Indonesia.  Peraturan  Pemerintah  Nomor  27  Tahun  1990  tentang  Pendidikan Prasekolah.
...........................................Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 0486/U/1992 Bab I Pasal 2 Ayat (1) tentang Taman Kanak-Kanak.
Ralibi, Imam Maliki. 2008. Fun Teaching .Cikarang : Duha Khazanah
Sawyer, Walter E.dan Comer, Diana E.1996. Growing Up with Literature . Delmar Publishers.
Singh, N.K. 2000. Encyclopaedia of the Holy Qur’an. New Delhi: Balaji Offset.
Sjarkawi.2006. Pembentukan  Kepribadian  Anak;  Peran  Moral,  Intellektual,  Emosional,  Dan Sosial Sebagai Wujud Membangun Jatidiri. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Sudirman.  (1983). Bimbingan  Orang  Tua&Anak  Bagaimana  Menjadi  Orang  tua  yang Berhasil. Yogyakarta: Studing
Suyanto,  Slamet.  2005. Konsep  dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta  :  Departemen Pendidikan Nasional RI.
Undang-undang  No.  20  Tahun   2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Bandung: Fokusmedia.