SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 640– 644
Efektivitas  Metode Cooperative  Learning Teknik Concept  Sentence Terhadap Kemampuan  Menulis  Pada  Siswa  Kelas  5  SDN  2  Mangkurayat  Tahun  Pelajaran 2019-2020
Nina Riyanawati, M. Ramdan, Dani Gunawan, Hazna Nabila, Gia Silvia Nuraeni
Institut Pendidikan Indonesia ninariyanawati@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine:  (1)  students  'Ability  in  writing  sentences  of  the German  language  before  using  the  method  of  Cooperative  Learning  Techniques  Concept Sentence;  (2)  students'  Ability  in  writing  sentences  of  the  German  language  after  using  the method  of  Cooperative  Learning  Techniques  Concept  Sentence;  (3)  the  Effectiveness  of  the method  of  Cooperative  Learning  Techniques  Concept  Sentence  in  improving  the  ability  of students to write a sentence in German. The method used in this research is the method of pre- experimental design with “One Group Pretest-Posttest”. The population and sample used in this study  are  the  5th  grade  students  of  SDN  2  Mangkurayat  that  amounted  to  24  people.  The instrument used in the form of the test. Based on the results of the study, the obtained results of the average pretest by 58, 25 and posttest 85,21. From the results of the statistical calculations that  have  been  done,  the  obtained  results  show  that  there  are  significant  differences  between the  writing  skills  of  students  before  and  after  using  the  method  of  Cooperative  Learning techniques Concept Sentence. It is based on the calculation results of t-test obtained t count > t table (30,  29  >  1,  98).  Based  on  student  grades,  it  can  be  said  the  writing  skills  of  the  students increased after using the method of Cooperative Learning techniques Concept Sentence. Keywords: cooperative learning method, concept sentence technique, writing ability

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  (1)  Kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat bahasa  Jerman  sebelum  menggunakan  metode Cooperative  Learning Teknik Concept Sentence ; (2) Kemampuan siswa dalam menulis kalimat bahasa Jerman setelah menggunakan metode Cooperative  Learning Teknik Concept  Sentence ;  (3)  Keefektifan  metode Cooperative Learning Teknik Concept  Sentence dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis  kalimat bahasa Jerman. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pre-exsperimental dengan  desain  “ One  Group  Pretest-Posttest ”.  Populasi  dan  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  5  SDN  2  Mangkurayat  yang  berjumlah  24  orang.  Instrumen yang  digunakan  berupa  tes.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh  hasil  rata-rata pretest sebesar  58,25  dan posttest sebesar  85,21.  Dari  hasil  penghitungan  statistik  yang  telah dilakukan, diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis siswa sebelum dan sesudah menggunakan metode Cooperative Learning teknik Concept  Sentence .  Hal  ini  berdasarkan  hasil  penghitungan  uji-t  diperoleh  t hitung >  t tabel (30,29 > 1,98). Berdasarkan perolehan nilai siswa, dapat dikatakan kemampuan menulis siswa meningkat setelah menggunakan metode Cooperative Learning teknik Concept Sentence . Kata kunci: metode cooperative learning, teknik concept sentence, kemampuan menulis
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 640– 644

## PENDAHULUAN
Di sekolah dasar Bahasa Indonesia termasuk mata pelajaran wajib yang harus dipelajari  oleh  siswa.  Tujuan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dimaksudkan  supaya siswa  dapat  menguasai  keterampilan  berbahasa  dalam  berkomunikasi.  Bahasa Indonesia terdiri dari empat kemampuan berbahasa, yaitu menyimak (mendengarkan), membaca,  berbicara,  dan  menulis.  Dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia, siswa  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  menulis,  menyimak,  membaca,  dan berbicara.  Keempat  kemampuan  tersebut  memiliki  kesulitan-kesulitan  yang  berbeda- beda,  salah  satunya  kemampuan  menulis.  Kemampuan  menulis  merupakan kemampuan yang jarang dilakukan secara mendalam  dan tidak dilatih secara khusus dengan  benar  pada  proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah,  sehingga kemampuan siswa dalam menulis kurang.
Menulis  merupakan  kemampuan  berbahasa  paling  akhir  dikuasai  oleh  siswa setelah  kemampuan  mendengarkan,  berbicara,  dan  membaca.  Dibanding  tiga kemampuan berbahasa yang lain, kemampuan menulis secara umum boleh dikatakan lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur ahli bahasa yang bersangkutan sekalipun. Hal itu  disebabkan  kemampuan  menulis  menghendaki  penguasaan  berbagai  unsur kebahasaan dan unsur di luar bahasa itu sendiri yang akan menjadi isi karangan. Baik unsur  bahasa  maupun  unsur  isi  pesan  harus  terjalin  sedemikian  rupa  sehingga menghasilkan karangan yang runtut, padu, dan berisi.
Kemampuan  menulis  menuntut  siswa  untuk  mampu  menulis,  baik  menulis  kalimat yang  sederhana  maupun  sebuah  karangan.  Pengalaman  penulis  selama  mengajar sebagai  guru  kelas  di  SD  Negeri  2  Mangkurayat  ternyata  masih  ada  siswa  yang mengalami  kesulitan  dalam  menulis  kalimat  yang  benar  dalam  bahasa  Indonesia. Kemampuan  menulis  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  sulit  untuk  siswa, khususnya  siswa  yang  dalam  kesehariannya  menggunakan  bahasa  ibu  yaitu  bahasa Sunda.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  penilaian  hasil  belajar  siswa  khususnya  dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Setiap  siswa  mempunyai  kemampuan  yang  berbeda-beda.  Banyak  siswa memiliki  kesulitan  dalam  menulis,  hal  ini  dapat  terjadi  karena  beberapa  faktor  salah satunya kurangnya latihan menulis di sekolah. Selain itu, diduga ada faktor lain seperti kurangnya  penguasaan  kosakata,  ketidaktahuan  makna  dari  kosakata  tersebut  dan kurangnya  pemahaman mengenai  struktur  penyusunan kalimat  yang  benar, sehingga dapat  mempengaruhi  kemampuan  menulis  siswa.  Menurut  Sujanto  (1988:60)  dalam Yarmi (2008) menyatakan bahwa “kegiatan menulis merupakan suatu proses. Menulis bukan  hanya  berkaitan  dengan  penggunaan  tata  bahasa  dan  tanda  baca,  melainkan merupakan proses yang dapat mengembangkan kemampuan dalam berpikir dinamis”. Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  dapat  dicapai  melalui proses  belajar  dan  latihan  dengan  baik.  Aritonang  (2013:3)  dalam  Wellanda  (2015) menyatakan  bahwa  “kegiatan  menulis  merupakan  kegiatan  yang  dapat  dipelajari”, artinya meskipun siswa tidak memiliki bakat menulis apabila siswa disiplin yang keras, terus menerus berlatih siswa akan menjadi terampil dalam menulis.
Proses  belajar  dan  berlatih  tersebut  perlu  didukung  oleh  suatu  metode pembelajaran yang tepat, agar meningkatnya kemampuan siswa dalam menulis dapat tercapai.  Banyak  metode-metode  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran,  begitu juga  metode  yang  dapat  digunakan  dalam  kemampuan  menulis.  Salah  satu  metode pembelajaran  yang  dapat  digunakan  yaitu Cooperative  Learning. Menurut  Suprijono (2012)  menyatakan  bahwa  “ Cooperative  Learning memiliki  beberapa  metode,  salah satunya  yaitu  pembelajaran  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif  Inovatif  Kreatif  Efektif Menyenangkan)”.  Pembelajaran  aktif  memiliki  beberapa  teknik  pembelajaran,  salah satunya teknik Concept Sentence. Metode pembelajaran aktif cukup banyak digunakan dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru.  Beberapa  guru  menggunakan
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 640– 644
metode pembelajaran aktif ini mungkin dikarenakan metode ini dapat membuat situasi pembelajaran di kelas lebih menyenangkan dan tidak monoton, sehingga siswa tertarik dan lebih aktif di kelas.
Pencapaian  keberhasilan  siswa  dalam  kemampuan  menulis  diperlukan  suatu metode yang dapat mempermudah siswa dalam menulis, salah satunya yaitu metode pembelajaran Cooperative  Learning dengan  teknik Concept  Sentence . Concept Sentence merupakan  teknik  pembelajaran  yang  melibatkan  empat  orang  individu dalam satu kelompok. Melalui teknik ini siswa dapat saling memberikan kritik dan saran kepada  teman  satu  kelompoknya.  Salah  satu  caranya  yaitu  merangkai  kalimat  dari kata-kata  kunci  yang  telah  di  dapat.Suyatno  (2012:53)  dalam  Nurhayati  (2016:20) mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  kata  kunci  bertujuan agar  siswa  dapat  menentukan  kata  yang  dapat  mewakili  isi  bacaan  atau  isi  tulisan”. Dalam  hal  ini  diharapkan  kemampuan  menulis  siswa  mengalami  perubahan  atau peningkatan. Keberhasilan itu dapat tercapai, jika langkah-langkah yang dilakukan oleh guru  sesuai  dengan  metode  tersebut.  Dengan  demikian  peningkatan  kemampuan menulis siswa dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan.
Penelitian  ini  pada  awalnya  akan  dilaksanakan  dengan  terjun  langsung  ke lapangan. Berhubung kondisi sekarang ini tidak memungkinkan untuk dilaksanakannya penelitian  langsung  di  sekolah  yang  disebabkan  oleh  adanya  pandemi  Covid-19, penelitian  ini  akan  dilaksanakan  dengan  cara  daring  melalui  media  elektronik  berupa sebuah  aplikasi.  Daring  termasuk  ke  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Meskipun demikian,  penelitian  ini  tidak  akan  mengalami  suatu  perubahan  yang  signifikan. Sehingga  penelitian  ini  dapat  dilaksanakan  sesuai  dengan  semestinya  meskipun pelaksanaannya melalui cara yang berbeda.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metode  Pre-Eksperimental.  Desain  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah one  group  pretest-posttest  design yaitu eksperimen  yang  dilaksanakan  pada  satu  kelompok  saja  tanpa  pembanding.  Sampel yang diambil adalah siswa dari kelas V SD Negeri 2 Mangkurayat sebanyak 24 orang. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  tertulis  dan  observasi. Teknik anaisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu teknik analisis penelitian komparatif dengan membandingkan hasil sebelum penelitian dengan hasil pada akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  ini  diperoleh  berdasarkan  hasil pretest dan posttest . Berdasarkan  hasil pretest dan posttest yang  telah  dilaksanakan  tersebut  secara keseluruhan diperoleh nilai tertinggi pada pretest sebesar 68 (dalam skala 1-100) dan nilai terendah siswa sebesar 25 dengan nilai rata-rata sebesar 58,25, sedangkan nilai tertinggi  yang  diperoleh  pada posttest sebesar  100  (dalam  skala  1-100)  dan  nilai terendah siswa sebesar 68 dengan nilai rata-rata sebesar 85,21.
Dari  hasil  perhitungan  statistik  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  hasil  yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara  keterampilan menulis siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  metode Cooperative  Learning teknik Concept  Sentence .  Dengan  kata  lain  penggunaan Cooperative  Learning teknik Concept Sentence terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa. Metode  berkelompok  seperti  ini  cukup  baik  digunakan  dalam  proses pembelajaran  misalnya  menulis.  Dengan  metode  ini  siswa  dapat  saling  bekerjasama dalam menyelesaikan tugas dari guru dengan baik. Siswa dapat saling mengeluarkan pendapatnya  masing-masing  ketika  mengerjakan  tugas  tersebut.  Metode  seperti  ini juga  dapat  membantu  siswa  yang  kurang  mengerti  atau  paham  terhadap  materi  atau tugas yang diberikan oleh guru.
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 640– 644

## SIMPULAN
Setelah dilakukan penelitian mengenai efektivitas metode Cooperative Learning teknik Concept Sentence untuk meningkatkan keterampilan menulis maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa  keterampilan  siswa  dalam  menulis  setelah  digunakan  metode Cooperative  Learning teknik Concept  Sentence meningkat.  Metode  ini  juga  efektif digunakan dalam pembelajaran menulis siswa di sekolah.
Penelitian ini juga didukung oleh teori-teori yang sesuai dengan penelitian yang telah  dilakukan,  sehingga  tidak  ada  keragu-raguan  dalam  pelaksanaan  penelitian tersebut.  Selain  didukung  oleh  teori-teori  juga  menggunakan  metode Pre Eksperimental untuk  mengetahui    keefektifan  metode  yang  digunakan  yaitu  metode Cooperative Learning teknik Concept Sentence.
Setelah didukung oleh teori-teori dan dipilih metode penelitian yang tepat, untuk mengetahui  keefektifan  metode  yang  digunakan  tersebut  dilakukan  penelitian  di sekolah.  Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu one  group  pretest-posttest  design yaitu  eksperimen  yang  dilaksanakan  pada  satu  kelompok  saja  tanpa  pembanding. Variabel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penggunaan  Metode Cooperative Learning teknik Concept  Sentence sebagai  variable  bebas  dan  kemampuan  menulis siswa sebagai bariabel terikat. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Mangkurayat dan Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Tes ini digunakan untuk mendapatkan nilai pretest dan posttest siswa. Setelah  penelitian  melaui treatment mengenai  efektivitas  metode Cooperative Learning teknik Concept Sentence untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa di sekolah, dari hasil pretest dan postest yang telah dilaksanakan dan hasil yang didapat dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Pada  saat  tes  awal  diperoleh  nilai  tertinggi  sebesar  68  (dalam  skala  1-100)  dan nilai  terendah  sebesar  25  (dalam  skala  1-100).  Selain  itu,  nilai  rata-rata  yang diperoleh  adalah  sebesar  58,25.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  siswa  dalam  menulis  bahasa  Indonesia  sebelum  mendapatkan perlakuan  metode Cooperative  Learning teknik Concept  Sentence tergolong  ke dalam kategori cukup.
2.  Pada saat tes akhir diperoleh nilai tertinggi sebesar 100 (dalam skala 1-100), nilai terendah  sebesar  68  (dalam  skala  1-100)  dan  nilai  rata-rata  sebesar  85,21. Dengan  demikian,  dapat  diketahui  bahwa  setelah  diberikan  perlakuan  sebanyak tiga  kali  ketermpilan  siswa  dalam  menulis  bahasa  Indonesia  mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil tes awal dan tergolong ke dalam kategori baik.
3.  Berdasarkan  hasil  penghitungan  uji-t  diperoleh T hitung > T tabel (30,29  >  1,98)  dan penghitungan nilai rata-rata gain diperoleh 26,96 yang termasuk ke dalam kategori sedang.  Hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  tes awal  dan  tes  akhir.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  metode Cooperative  Learning teknik Concept  Sentence efektif  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran menulis.
4.  Berdasarkan hasil pengujian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa metode Cooperative  Learning teknik Concept  Sentence efektif  terhadap kemampuan menulis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Duden. (2010). Stilsicher Schreiben . Mannheim: Bibliographisches Institut GmbH. Guruclub. (2008). Model Concept Sentence untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi .  [Online].  Tersedia: http://[Fully SaiiaBlog]Model  Concept
SHEs: Conference Series 5 (2) (2022) 640– 644
Sentence  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Karangan  Narasi.htm [28 Juli 2012] Hamzah  dan  Mohamad.  (2012). Belajar  dengan  Pendekatan  PAILKEM .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara Neuner,  Gerhard  &  Hunfeld,  Hans.  (1993).
Methoden  des  fremdsprachlichen Deutschunterricht. Berlin : Langenscheidt. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). [Online]. Tersedia: https://MenulisWikipediabahasaIndonesiaensiklopediabebas.html[2 Januari
2020].
Kast, Bernd. 2003. Fertigkeit Schreiben . München: Goethe-Institute. Kiranawati.  (2008). Model  Concept  Sentence  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Menulis  Karangan  Narasi .  [Online].  Tersedia:  http://[FullySaiiaBlog]Model Concept  Sentence  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Karangan Narasi.htm [28 Mei 2012]
Komalasari, Kokom.(2010). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi , Bandung: Refika Aditama.
Moore, M. G. (1793). Toward a Theory of Independent Learning and Teaching . Journal of Higher Education, 44(9), 661-679.
Nugraha,  Ikhsan.  (2015). Keefektifan  Model  Concept  Sentence  Terhadap  Penalaran Konsep Tanda Baca Siswa Kelas III Di SDN 4 Tanjungkemuning . Garut: IPI Nurhayati,  Mei.  (2016). Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Kalimat  Menggunakan Model  Concept  Sentence  Pada  Materi  Bahasa  Indonesia  Kelas  I  Tema “Kegemaranku” Subtema Gemar Berolahraga SDN Mojorejo 01 Batu .  Malang: UMM. [2 Januari 2020] Permendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 103 Tahun 2014  pasal  2  ayat  7  dan  8  tentang  Pembelajaran  Pada  Pendidikan  Dasar Menengah . Rosidi, Imron. (2009). Menulis….Siapa Takut? . Yogyakarta: Kanisius. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D . Bandung: PT. Alfabet. Sundayana,  Rostina.  (2014).  Statistika  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  ALFABETA, CV
Suprijono, Agus. (2012). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sutarno, NS. (2008). Menulis yang Efektif , Jakarta: Sagung Seto. Warsita,  Bambang.  (2008). Teknologi  Pembelajaran  (Landasan  &  Aplikasinya) . Jakarta:Rineka Cipta.
Wellanda,  Wododo,  Murtini,  Wiedy,  Susilowati,  Tutik.  (2016). Penerapan  Metode Pemberian Tugas  Dan  Resitasi  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Menulis  Surat  Siswa  Kelas  X  D  Administrasi  Perkantoran  SMK  Wikarya Karanganyar  Tahun  Ajaran  2014/2015 .  Jurnal  Inromasi  Dan  Komuniasi Administrasi Perkantoran Vol.1, No.1: 134 Wikipedia. (2020). Bahasa Indonesia . [Online]. Tersedia:
https://id.wikipedia.org/wiki/Menulis[13 Januari 2020]
Uno, H.B. dan Mohamad, N. (2012). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM:
Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Lingkungan,  Kreatif,  Efektif,  Menarik .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara. _______, (2012). Tujuan Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning).
[ Online ].Tersedia:file:///J:/TujuanPembelajaranKooperatif(CooperativeLearning)
MajalahPendidikan.htm [5 November 2012] http://de.wikipedia.org/wiki/fertigkeit