## Indonesian Dental Association
Journal of Indonesian Dental Association
http://jurnal.pdgi.or.id/index.php/jida ISSN: 2621-6183 (Print); ISSN: 2621-6175 (Online)

## Jigsaw versus Conventional Method towards Children’s Attitude and Knowledge of Dental and Oral Health
Likky Tiara Alphianti 1 § , Ariska Mei 2
1 School of Dentistry, Faculty of Medicine and Health Sciences, Muhammadiyah of Yogyakarta University, Indonesia
2 Undergraduate Student, School of Dentistry, Faculty of Medicine and Health Sciences, Muhammadiyah of Yogyakarta University, Indonesia
Received date:  August 8,  2019. Accepted date:  October 7, 2019. Published date:  October 31, 2019

## KEYWORDS
attitude; conventional  learning method; jigsaw cooperative  learning method;
knowledge

## ABSTRACT
Introduction: The  effort  in  improving  dental  and  oral  health  could  be  taken  by  giving information  about  oral  and  dental  health  as  early  as  possible.  Jigsaw  cooperative  learning method and conventional learning method are two of several learning methods that commonly used  in order to giving  information about dental and oral  health. Objectives : The purpose  of this  study  was  to  determine  the  comparison  between  both  learning  methods  between,  jigsaw cooperative  and  conventional,  towards  children’s  attitude  and  knowledge  of  dental  and  oral health. Methods : This study was a quasi-experimental with non-randomized control group pre- test  and  post-test  design.  Sixty-eight  students  aged  10-11  from  Muhammadiyah  Suronatan Yogyakarta Elementary School was taken as the subjects and divided into 2 groups. Group A (n=36)  was  jigsaw  cooperative  learning  method  group  and  group  B  (n=32)  was  conventional learning  method group. Each subject fulfilled two types questionnaire before and after giving lecture,  such  as  attitude’s  questionnaire  and  knowledge’s  questionnaire  of  dental  and  oral health. Data were analyzed using paired t-test and independent t-test. Results: From the result of  paired  t-test,  it  showed  that  there  were  significant  differences  between  before  and  after treatment  in  both  groups  at  knowledge  aspect  (Group  A:  p=0.000  and  group  B:  p=0.015)  as well as attitude aspect (group A and B; p=0.000 respectively). Independent t-test showed there were  significant  differences  between  both  groups  in  knowledge  (p=0.003)  and  attitude (p=0.000). Conclusion : In  this  study,  there  were  significant  difference  between  jigsaw cooperative  learning  method  and  conventional  learning  method  at  knowledge  and  attitude aspects in children aged 10-11 years old. Children in group jigsaw cooperative learning method have higher score than children in group conventional  learning method.
§ Corresponding Author E-mail address: drg.likky@gmail.com (Alphianti LT)
DOI: 10.32793/jida.v2i2.399
Copyright:  ©2019  Alphianti  LT,  Mei  A.  This  is  an  open  access  article  distributed  under  the  terms  of  the  Creative Commons  Attribution  License,  which  permits  unrestricted  use,  distribution,  and  reproduction  in  any  medium provided the original author and sources are credited.

## KATA KUNCI
metode pembelajaran konvensional; metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw; pengetahuan; sikap

## ABSTRAK
Pendahuluan : Upaya  untuk  meningkatkan  kesehatan  gigi  dan  mulut  melalui  penyampaian informasi  kesehatan  gigi  dan  mulut  sejak  dini.  Metode  pembelajaran  untuk  memberikan informasi mengenai kesehatan gigi dan mulut antara lain  metode kooperatif jigsaw dan metode konvensional. Tujuan: Penelitian  ini  dilakukan  untuk  membandingkan  antara  dua  metode pembelajaran,  yaitu  metode  kooperatif jigsaw dengan  metode  konvensional  terhadap pembentukan sikap dan pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak. Metode: Rancangan penelitian  ini  adalah  Eksperimental  Kuasi  dengan Non  Randomized  Control  Group Pre-Test dan  Post-Test  Design. Subjek  penelitian  ini  adalah  68  siswa  SD  Muhammadiyah  Suronatan Kota  Yogyakarta  usia  10-11  tahun;  36  siswa  sebagai  kelompok  perlakuan  (A)  yaitu pembelajaran kooperatif jigsaw dan 32 siswa sebagai kelompok kontrol (B) yaitu pembelajaran konvensional.  Setiap  subjek  mengisi  dua  jenis  kuisioner  yaitu:  kuisioner  sikap  dan  kuisioner pengetahuan kesehatan gigi dan mulut sebanyak dua kali saat sebelum dan sesudah dilakukan perlakuan/pembelajaran,. Paired t-test dan independent sample t-test digunakan untuk analisis data  penelitian. Hasil: Berdasarkan  uji paired  t-test menunjukkan  terdapat  perbedaan signifikan antara sebelum dan sesudah pemberian perlakuan pada kedua kelompok, baik pada aspek  pengetahuan  (Kelompok  A:  p=0,000  dan  kelompok  B:  p=0,015)  dan  pada  aspek  sikap (kelompok  A  dan  B:  p=0,000).  Hasil independent  sample  t-test menunjukkan  terdapat perbedaan  signifikan  antara  kedua  metode  pembelajaran  pada  aspek  pengetahuan  (p=0,003) dan  aspek  sikap  (p=0,000). Kesimpulan : Pada  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  terdapat perbedaan signifikan terhadap sikap dan pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut antara metode  kooperatif jigsaw dengan  metode  konvensional  pada  anak  usia  10-11  tahun  di  SD Muhammadiyah  Suronatan  Yogyakarta.  Anak  pada  kelompok  metode  kooperatif  jigsaw memiliki  nilai lebih tinggi dibandingkan metode konvensional.

## PENDAHULUAN
Kesehatan  gigi  dan  mulut  oleh  masyarakat  sering kali tidak dihiraukan, sementara itu telah diketahui bahwa gigi dan mulut merupakan pintu masuk bagi mikroorganisme  yang  dapat  mengganggu  organ  tubuh lainnya. 1 Rongga  mulut  memiliki  peranan  yang  penting dalam  kehidupan  dengan  berbagai  macam  fungsinya seperti  mastikasi,  estetik,  fonetik,  komunikasi  dan ekspresi  emosi. 2 World  Health  Organization (WHO) dalam The World Oral Health Report melaporkan bahwa kurangnya  menjaga  kesehatan  gigi  dan  mulut  di Indonesia menyebabkan peningkatan prevalensi kerusakan  gigi  sebanyak  24%  dan  penderita  gangguan kesehatan  gigi  mencapai  90%.  Sejak  tahun  2007  sampai 2013, telah dilaporkan pula terjadi peningkatan penderita karies  aktif  dengan  peningkatan  terbesar  pada  usia  12 tahun  (13,7%)  dan  di  atas  65  tahun  (14,3%). 3 Upaya untuk meningkatkan kesehatan gigi dan mulut antara lain dengan  memberikan  penyuluhan  mengenai  kesehatan gigi  dan  mulut  sejak  usia  dini.  Anak  usia  sekolah  yang sudah  diajari  tentang  pengetahuan  kesehatan  gigi  dan mulut  serta  cara  untuk  memelihara  kebersihan  gigi  dan mulut, maka akan mempunyai pengetahuan yang optimal dan  keterampilan  yang  memadai  serta  kemauan  dalam memelihara kesehatan gigi dan mulut. 2
Kesehatan  gigi  dan  mulut  memiliki  hubungan dengan  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku 4 .  Sikap  adalah perasaan  mendukung  maupun  perasaan  yang  tidak mendukung   pada  suatu  obyek.    Sikap   manusia    dapat
dipengaruhi  oleh  faktor  luar.  Faktor  tersebut  adalah faktor  dari  luar  individu  yang  dengan  sengaja  diberikan sehingga  individu  yang  bersangkutan  akan  menerapkan sikap-sikap  tertentu,  baik  disadari  maupun  tidak disadari. 5
Pengetahuan  dan  pendidikan  berhubungan  sangat erat, sehingga semakin tinggi pendidikan seseorang maka diharapkan akan semakin luas pula tingkat pengetahuannya.  Faktor  perilaku  atau  sikap  yang mengacuhkan  kebersihan  gigi  dan  mulut  merupakan salah  satu  penyebab  munculnya  masalah  pada  kesehatan gigi  dan  mulut  di  masyarakat.  Hal  tersebut  dipicu  oleh rendahnya  pengetahuan  akan  pentingnya  pemeliharaan gigi dan mulut. 6
Metode  pembelajaran  adalah  jenis  pembelajaran yang  dilaksanakan  oleh  guru  dalam  menerapkan  suatu sistem secara spesifik. 7 Metode pembelajaran antara lain: ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  demonstrasi,  sosiodrama, bermain  peran,  simulasi,  tanya  jawab,  proyek problem solving ,  kooperatif,  inkuiri- discovery dan  karya  wisata. Salah  satu  metode  pembelajaran  kooperatif  adalah  tipe jigsaw .  Siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  yang anggotanya  mempunyai  karaktersitik  heterogen  dalam pembelajaran  tipe jigsaw .  Tiap  siswa  bertugas  untuk mengkaji tema yang diberikan kemudian memberitahukan pada anggota di kelompoknya, sehingga setiap siswa dalam kelompok tersebut saling  berinteraksi dan berkolaborasi. 8
Anak  usia  sekolah  dasar  (7-11  tahun),  berada  pada tahap  operasional  konkret.  Anak  pada  usia  10-11  tahun sudah  mampu  mempraktekkan  kelogisan  berpikir  untuk hal-hal  yang  bersifat  konkret  atau  nyata,  namun  masih belum  mampu  untuk  hal-hal  yang  bersifat  abstrak.  Anak dapat mengelompokkan obyek nyata ke dalam kelompok yang bervariasi. 9
Merawat  kesehatan  gigi  dan  mulut  sangat  esensial namun  terkadang  metode  pembelajaran  yang  diterapkan dalam  memberikan  materi  tentang  kesehatan  gigi  dan mulut  terkadang  kurang  efektif.  Berdasarkan  latar belakang  tersebut  maka  penulis  ingin  melakukan penelitian  untuk  membandingkan  antara  dua  metode pembelajaran  yaitu  kooperatif jigsaw dan  konvensional terhadap  perbedaan  sikap  dan  pengetahuan  kesehatan gigi dan mulut.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Eksperimental Kuasi  dengan Non  Randomized  Control  Group Pre-Test dan  Post-Test  Design. Pemilihan  subyek  pada  penelitian ini  adalah  menggunakan  teknik total  sampling. Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Muhammadiyah Suronatan Kota Yogyakarta usia  10  -11  tahun  sejumlah  68  anak,  kelas  A  berjumlah 36  siswa  untuk  kelompok  perlakuan  yaitu  pembelajaran kooperatif  tipe jigsaw dan  kelas  B  berjumlah  32  siswa untuk  kelompok  kontrol  yaitu  pembelajaran  konven- sional.  Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah Suronatan  Kota  Yogyakarta  pada  tanggal  3  April  2019. Setiap  subyek  mengisi  dua  jenis  kuesioner  (kuesioner sikap  dan  kuesioner  pengetahuan),  dan  tiap  kuisioner dikerjakan  sebanyak  2  kali  sebelum  ( pre  test) dan sesudah  ( post  test) dilakukan  pembelajaran  tentang kesehatan  gigi  dan  mulut.  Kuesioner  sikap  dan pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut merupakan  modifikasi  kuisioner  dari  penelitian  yang dilakukan  oleh  Arifah  (2016)  dan  telah  dilakukan  uji validitas dan reabilitas.
Kuisioner  sikap  terdiri  dari  18  pertanyaan  mengenai sikap  terhadap  pemeliharaan  kesehatan  gigi  dan  mulut dengan  pertanyaan  sebagai  berikut:  1.  Menyikat  gigi minimal  dua  kali  sehari;  2.  Gigi  berlubang  disebabkan konsumsi  gula  yang  berlebihan;  3.  Gigi  berlubang  akan sembuh sendiri tanpa ditambal; 4. Kontrol kesehatan gigi ke dokter gigi 6 bulan sekali; 5. Normalnya gusi memang mudah  berdarah  saat  menyikat  gigi;  6.  Menyikat  gigi setiap hari sebelum tidur; 7. Jika  belum timbul rasa sakit maka  gigi  tidak  perlu  diobati;  8.  Menyikat  gigi  dua  kali saat  mandi  pagi  dan  sore;  9.  Bertukar  sikat  gigi  dengan teman/orang  lain;  10.  Merokok  dapat  mempengaruhi kesehatan  gigi  dan  mulut;  11.  Menyikat  gigi  di  seluruh permukaan  gigi;  12.  Kekurangan  vitamin  dapat mempengaruhi  kondisi  gusi;  13.  Gigi  sehat  adalah  gigi
yang  kuat  dan  tidak  berlubang;  14.  Kesehatan  gigi  dan mulut  mempengaruhi  kondisi  kesehatan  secara  umum; 15.  Gigi  dicabut  saat  sakit;  16.  Menyikat  gigi  bagian depan  saja,  karena  gigi  tersebut  sering  dilihat;  17.  Gigi goyang  sebaiknya  dicabut;  18.  Jika  belum  timbul  rasa sakit  maka  gigi  tidak  perlu  diobati.  Pengukuran  sikap menggunakan  perhitungan  skala Likert untuk pertanyaan positif  (sangat  setuju=5,  setuju=4,  ragu-ragu=3,  tidak setuju=2,  sangat  tidak  setuju=1)  dan  pertanyaan  negatif (sangat  setuju=1,  setuju=2,  ragu-ragu=3,  tidak  setuju=4, sangat tidak setuju=5).
Kuisioner  pengetahuan  terdiri  dari  16  pertanyaan mengenai  pengetahuan  pemeliharaan  kesehatan  gigi  dan mulut,  dengan  pertanyaan  sebagai  berikut:  1.  Penyebab gigi  berlubang  adalah  sisa  makanan  yang  tidak dibersihkan;  2.  Menyikat  gigi  menyebabkan  gigi berlubang; 3. Menyikat  gigi  membuat gigi  menjadi  lebih putih; 4. Menyikat gigi dua kali sehari ketika mandi pagi dan  mandi  sore;  5.  Bentuk  bulu  sikat  gigi  yang  tepat dengan  bulu  halus  dan  ujung  kepala  sikat  mengecil;  6. Sikat gigi yang tepat dengan bulu yang keras dan kuat; 7. Sikat  gigi  sebaiknya  diganti  tiap  6  bulan  sekali;  8. Makanan  manis  dan  lengket  dapat  merusak  gigi;  9. Kesehatan  gigi  dan  mulut  mempengaruhi  kondisi kesehatan secara  umum;  10.  Sikat gigi  sebaiknya  diganti tiap  3  bulan  sekali;  11.  Merokok  mempengaruhi kesehatan  gigi  dan  mulut;  12.  Gigi  ditambal  ketika merusak penampilan; 13. Gigi berlubang dapat ditularkan oleh  orang  lain;  14.  Kekurangan  vitamin  dapat mempengaruhi  gusi;  15.  Gigi  ditambal  ketika  gigi berlubang dan menimbulkan rasa sakit; 16. Menggunakan  tusuk  gigi  dapat  merusak  struktur  gigi. Pengukuran  pengetahuan  dimana  setiap  jawaban  benar diberi  skor  3,  jawaban  salah  diberi  skor  2,  dan  jawaban tidak  tahu  diberi  skor  1.  Skor  masing-masing dijumlahkan  dan  diberi  kriteria:  buruk  (skor total=1-16), sedang  (skor  total=17-32),  atau  baik  (skor  total=33-48). Paired  t-test digunakan  untuk  mengetahui  perbedaan sikap  dan  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  perlakuan pada  tiap  kelompok  penelitian.  Penelitian  ini  telah mendapatkan ethical  clearance dari  Komite  Etik Penelitian  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  dengan  nomor: 011/EC KEPK FKIK UMY/I/2019.

## Analisis Statistik
Analisis data yang digunakan untuk membandingkan perbedaan  antara  kedua  metode  pembelajaran  terhadap sikap  dan  pengetahuan  kesehatan  gigi  mulut  adalah independent t-test.

## HASIL
Penelitian  ini  melibatkan  seluruh  siswa  kelas  V  SD Muhammadiyah  Suronatan  Kota  Yogyakarta  pada  usia
10-11  tahun  berjumlah  68  siswa,  kelompok  A  (metode jigsaw)  sejumlah  36  siswa  dan  kelompok  B  (metode konvensional)  berjumlah  32  siswa.  Uji  normalitas  pada penelitian  ini  menggunakan  uji Saphiro-Wilk karena besar  sampel  kurang  dari  50  orang . Terdapat  data  uji normalitas sikap dan pengetahuan tentang kesehatan gigi dan  mulut  pada  metode  pembelajaran  kooperatif jigsaw dan metode pembelajaran konvensional. Nilai probabilitas  sikap  dan  pengetahuan  reponden  pada metode  pembelajaran  kooperatif jigsaw dan  metode pembelajaran  konvensional  adalah  p>0,05  berarti  data tersebut  berdistribusi  normal,  sehingga  dapat  dilakukan uji Paired t-test.
Hasil  data  pada  Tabel  1  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  bermakna  antara pre-test dan post-test mengenai  sikap  dan  pengetahuan  tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  semua  metode pembelajaran. Independent sample t-test digunakan untuk mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan mean atau  rerata yang bermakna antara sikap dan pengetahuan menggunakan  metode  pembelajaran  kooperatif jigsaw dan  metode  pembelajaran  konvensional.  Berdasarkan hasil  Tabel  2  nilai  p<0,05,  hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  siginifikan  pada  sikap  dan pengetahuan  tentang  kesehatan  gigi  dan  mulut  antara metode  pembelajaraan  kooperatif jigsaw dengan  metode konvensional.
Tabel  1. Hasil  Uji paired  sample  T-test antara  sebelum perlakuan  ( pre-test ) dan sesudah perlakuan  ( post-test )
Tabel  2. Hasil Uji  Independent  T-test pada  aspek pengetahuan  dan  sikap  antara  metode  jigsaw  dengan konvensional

## PEMBAHASAN
Pada  analisis  data Paired  sample  t-test didapatkan hasil  yaitu  sikap  dan pengetahuan tentang  kesehatan gigi dan  mulut  pada  metode  pembelajaran  kooperatif  tipe jigsaw lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini sejalan dengan penelitian  Hasanah  (2015),  yang  menunjukkan  bahwa metode  pembelajaran  koooperatif jigsaw memiliki perbedaan hasil belajar lebih tinggi dibandingkan metode pembelajaran  konvensional.    Hal  ini  dapat  disebabkan karena  metode  pembelajaran  kooperatif jigsaw lebih aktif,  kreatif  dan  dapat  meningkatkan  kerjasama  antar kelompok dimana proses pembelajaran kooperatif jigsaw dilakukan  melalui  diskusi  oleh  kelompok  ahli  dan kelompok  asal. 9 Metode  pembelajaran jigsaw memiliki beberapa  keunggulan,  seperti  dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  Rosyidah  (2016)  yang  menyatakan keunggulan  tersebut  antara  lain:  siswa  menjadi  lebih mandiri  dan  tidak  mutlak  terikat  pada  guru,  dapat mengemukakan  gagasannya  secara  verbal,  dan  menguji serta  membandingkan  dengan  gagasan  atau  opini  orang lain  dalam  satu  kelompok  maupun  dari  kelompok  lain, selain itu siswa menjadi terlatih untuk bertanggung jawab atas tugas yang diberikan. 10
Hasil  uji  independent  sample  t-test  antara  metode pembelajaran  kooperatif  tipe  jigsaw  dengan  metode pembelajaran  konvensional  menunjukkan  hasil  bahwa terdapat  perbedaan  yang  bermakna  pada  sikap  dan pengetahuan.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nisa,  dkk  (2018)  yang menyatakan  bahwa  metode  tipe  jigsaw  lebih  berhasil dibandingkan  dengan  metode  konvensional  (ceramah). Metode pembelajaran konvensional menunjukkan peningkatan  hasil  belajar,  namun  peningkatan  tersebut masih  rendah  dibandingkan  metode  pembelajaran kooperatif  jigsaw. 11 Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan penelitian oleh Ibrahim (2017), yaitu metode pembelajaran  konvensional  menunjukkan  peningkatan hasil  belajar  tetapi  kurang  efektif  dibandingkan  dengan metode pembelajaran kooperatif jigsaw dikarenakan oleh beberapa faktor antara lain:  pengetahuan dan pengalaman
Variabel Penelitian Mean + SD N p Pengetahuan terhadap kesehatan gigi dan mulut menggunakan metode pembelajaran kooperatif jigsaw Pre Test 38,61 + 4,080 36 0,000 Post Test 44,25 + 3,696 Pengetahuan terhadap kesehatan gigi dan mulut menggunakan metode pembelajaran konvensional Pre Test 38,69 + 6,040 32 0,015 Post Test 41,06 + 4,819 Sikap terhadap kesehatan gigi dan mulut menggunakan metode pembelajaran kooperatif jigsaw Pre Test 54,67 + 3,971 36 0,000 Post Test 64,42 + 3,184 Sikap terhadap kesehatan gigi dan mulut menggunakan metode pembelajaran konvensional Pre Test 50,31 + 3,771 32 0,000 Post Test 56,28 + 4,438
N Mean p Pengetahuan Jigsaw 36 44,25 0,003 Konvensional 32 41,06 Sikap Jigsaw 36 64,42 0,000 Konvensional 32 56,28
siswa  bergantung  pada  materi  yang  disampaikan  oleh guru.  Interaksi  antara  guru  dengan  siswa  menjadi  tidak terwujud  karena  guru  aktif  mentransfer  pengetahuan sedangkan  siswa  hanya  menerima  pengetahuan,  dengan kata  lain  pembelajaran  terpusat  pada  guru  sehingga proses belajar-mengajar  bersifat monoton. 12
Penelitian  oleh  Rahtyanti  dkk  (2018),  menyatakan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  karies gigi  dengan  pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut. Semakin  rendah  pengetahuan  maka  semakin  tinggi  nilai indeks  karies  gigi.  Pengetahuan  mempengaruhi  sikap atau perilaku dalam kesehatan, khususnya kesehatan gigi dan  mulut.  Pengetahuan  yang  baik  mempengaruhi  sikap atau  perilaku  terhadap  kesehatan  gigi  dan  mulut, sebaliknya kurangnya pengetahuan mengenai pemeliharaan  akan  mengakibatkan  timbulnya  sikap mengabaikan kebersihan dan kesehatan gigi dan mulut. 13 Hal ini sesuai juga dengan penelitian yang dilakukan oleh Arifah (2016),  bahwa  terdapat  hubungan  yang  bermakna antara  pengetahuan,  sikap  dan  tindakan  pemeliharaan kesehatan gigi dan  mulut terhadap status karies, semakin tinggi nilai pengetahuan, sikap, dan tindakan pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut maka nilai indeks karies  akan  semakin  rendah. 1 Salah  satu  faktor  penentu keberhasilan  pada  penelitian  ini  juga  dipengaruhi  oleh usia responden. Pada penelitian ini peneliti menggunakan subyek  anak  dengan  rata-rata  usia  10-11  tahun.  Teori Piaget menyatakan bahwa anak usia 10-11 tahun tersebut masuk  pada  tahap  operasional  konkrit.  Pada  penelitian Ibda  (2015),  menyatakan  bahwa  pada  tahap  operasional konkrit  anak  sudah  cukup  matang  untuk  menggunakan pemikiran  logika  atau  operasi,  tetapi  hanya  untuk  objek fisik, atau dengan  kata lain anak  sudah dapat memahami isi atau konten materi yang diberikan. 14

## KONFLIK KEPENTINGAN
Penulis menyatakan tidak terdapat konflik kepentingan  pada penulisan artikel ini

## DAFTAR PUSTAKA
1. Arifah  AN.  Hubungan  pengetahuan,  sikap  dan tindakan  kesehatan  gigi  dan  mulut  terhadap  status kebersihan mulut pelajar SMP/Mts Pondok Pesantren Putri  Ummul  Mukminin . [Skripsi].  Makassar:  FKG UNHAS. 2016.
2. Mahardika AR, Susilarti, Marjana. Tingkat pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  dengan
perilaku menggosok gigi pada siswa kelas IV dan V. Jurnal Gigi dan Mulut . 2016;03(01) : 73-78.
3. Nurlila  RU,  Fua  JL,  Meliana.  Pengaruh  pendidikan kesehatan  terhadap  pengetahuan  tentang  kesehatan gigi  pada  siswa  di  SD  Kartika  XX-10  Kota  Kendari tahun 2015. Jurnal Al-Ta’dib.  2018;9(1):94-119 . 4. Suratri MA, Sintawati F, Andayasari I. Pengetahuan, sikap, dan  perilaku  orang tua tentang kesehatan gigi dan  mulut  pada  anak  usia  taman  kanak-kanak  di Provinsi  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  dan  Provinsi Banten tahun 2014. Media Litbangkes . 2016;26(2):199-126.
5. Azwar  S.  Sikap  Manusia  teori  dan  pengukurannya . Jakarta: Pustaka Pelajar. 2016.
6. Hestieyonini  H,  Kiswaluyo,  Widi  R,  Meilawaty  Z. Perilaku  menjaga  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada santri Pondok Pesantren Al-Azhar Jember.
Stomatognatic J. K. G Unej . 2013;10(1):17-20 .
7. Suprihatiningrum J. Strategi pembelajaran : teori dan aplikasi . Yogyakarta: Ar – Ruzz Media; 2014.
8. Hasanah U. Pengaruh model pembelajaran kooperatif  tipe jigsaw terhadap  motivasi  belajar siswa. Pedagogy . 2015;03(01):45-48.
9. Trianingsih R. Pengantar praktik mendidik anak usia sekolah dasar. Journal Al Ibtida . 2016;3(2):197-211 .
10. Rosyidah.  Pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif tipe  jigsaw  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  6  Metro.  Jurnal  Susunan Artikel Pendidikan . 2016;1(2):115-124 .
11. Nisa  K,  Thamrin  AG,  Agustin  RS.  perbandingan model  pembelajaran  kooperatif  tipe jigsaw dengan model  konvensional  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  ilmu  bahan  bangunan  kelas  X teknik  gambar  bangunan  SMK  Negeri  4  Sukoharjo. Indonesian  Journal  of  Civil  Enginering  Education . 2018;4(1):67-78 .
12. Ibrahim.  perpaduan  model  pembelajaran  aktif konvensional  (ceramah)  dengan  cooperatif  (make–a match) untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pendidikan kewarganegaraan. Suara Guru: Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, sains, dan Humaniora. 2017;3(2):199-211 .
13. Rahtyanti  GCS,  Hadnyanawati  H,  Wulandari  E. Hubungan  pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut dengan  karies  gigi  pada  mahasiswa  baru  Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Jember tahun akademik 2016/2017.  E-Jurnal  Pustaka  Kesehatan . 2018;6(1):
167-171.
14. Ibda  F.  Perkembangan  kognitif:  teori  Jean  Piaget. Jurnal Intelektualita. 2015;3(1):27-38 .