## PEMBELAJARAN MAHAROH KALAM DENGAN MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWING SISWA KELAS VII MTS NURUL HUDA PKANDANGAN BLUTO SUMENEP TAHUN AJARAN 2020-2021
Nur Khalilah 1 , Uswatun Hasanah 2
kholiefa98@gmail.com, uswahasan.zain@gmail.com
Abstrak: Metode  snowball  throwing  adalah  suatu  metode  pembelajaran yang  diawali  dengan  pembentukan  kelompok  yang  diwakili  ketua  kelompok untuk  mendapat  tugas  dari guru  yang  berisi  pertanyaan kemudian  dibentuk seperti  bola  lalu  dilempar  ke  murid  lain.  Yang  mana  dengan  media pembelajaran  ini  melatih  murid  untuk  lebih  tanggap  menerima  pesan  dari orang  lain.  Media  ini  mempermudah  dalam  mengaplikasikan  suatu pembelajaran,  dan  dalam  praktek  maharatul  kalam  siswa  akan  dibekali dengan  kecakapan  yang  bagus,  pengetahuan,  serta  percaya  diri  dalam mengungkapkan  apa  yang  telah  dipelajari  di  dalam  kelas  beserta  teman- temannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melatih  maharah  kalam  siswa dengan  menggunakan  metode  snowball  throwing  serta  melatih  siswa  untuk lebih aktif, tanggap, serta percaya diri dalam mengungkapkan ide-idenya di depan guru  maupun di depan teman-temannya. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, yaitu penelitian yang berupa kata-kata tertulis atau lisan dari  orang serta prilaku yang dapat diamati. Penelitian kualitatif bertujuan mempertahankan bentuk dan isi prilaku manusia dan menganalisis kualitas- kualitasnya.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode snowball  throwing  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran bahasa arab untuk meningkatkan maharah kalam siswa kelas VII  Mts  Nurulhuda  Pakandangan  mampu  membuat  siswa  lebih  aktif  dan tanggap  serta  lebih  percaya  diri  dalam  mengungkapkan  ide-idenya,  dan siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab.
Kata Kunci: metode snowball throwing , maharah kalam
Abstract: Snowball throwing method is a learning method that  begins  with the  formation  of  a group th  represented  by  the  group  learder    get  an assignment from the teacher which contains questions which are then shaped like a ball then throwing by another students. Which with this learning media trains  students  to  be  more  responsive  recciving  massages  from  another people.  This  media  makes  it  easier  in  apply    learning,    and  in  practice speaking ability students will be equipped with good skills, knowledge, and self confidence in expressing what has been learned in the classroom  along with  his  friends.  This  study  uses  qualitative  research  aims  to  maintain  the
1 Dosen Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan (IDIA)
2 Dosen Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan (IDIA)
form and content of human behavior and analyze its qualities. Data collection techniques use observation tekniques, interviews. The result showed that tehe snowball  throwing method  was  the  method  use  by  the  teacher  in  learning Arabic  to  improve  the  speaking  ability  of  student  class  VII  Mts  Nurulhuda Pakandangan  able  to  make  students  more  active  and  responsive  and  more confident  in  expressing  their  ideas,  and  student  were  more  enthusiastic  in participating in  Arabic language.
Keywords : Snowball Throwing Method, Speaking Skills

## PENDAHULUAN
Bahasa  arab  merupakan  satu  disiplin  ilmu  yang  terdiri  dari  berbagai  aspek keterampilan  utama  didalamnya.  Aspek  keterampilan  utama  tersebut  meliputi keterampilan  mendengar  ( maharah  al-istima’ ),  keterampilan  berbicara  ( maharah kalam ),  keterampilan  membaca  ( maharah  al-qira’ah ),  dan  keterampilan  menulis ( maharah  al-kitabah ).  Keempat  keterampilan  tersebut  merupakan  keterampilan bahasa  yang  saling  berurutan  dana  saling  berkait.  Orang  yang  belajar  bahasa  Arab akan  mudah  menguasai  bahasa  Arab  apabila  ia  memulainya  dengan  melatih keterampilan-keterampilan tersebut secara berurutan yang dimulai dari keterampilan mendengar,  berbicara  dan  seterusnya.  Demikian  juga  ia  akan  mengalami  kesulitan untuk  benar-benar  memiliki  kemampuan  bahasa  Arab  yang  baik  apabila  ia mempelajarinya  dengan  tidak  mengindahkan  sistematika  keterampialan  yang  harus dikuasainya. 3
Maharah  kalam  adalah  kemampuan  menyusun  kalimat  yang  benar  yang muncul di dalam fikiran dan perasaan seseorang diungkapkan dengan kalimat yang jelas  dan benar.  Maharah  kalam  termasuk  keterampilan  pokok  yang  harus  dikuasai siswa  dan  merupakan  salah  satu  tujuan  akhir  pembelajaran  bahasa  asing. 4
Keterampilan  berbicara  ( maharah  kalam )  sering  juga  disebut  dengan  istilah ta’bir . Meski demikian keduanya memiliki perbedaan penekanan, dimana ( maharah kalam ) lebih  mendorong  siswa  kepada  kemampuan  lisan,  sedangkan ta’bir di  samping secara  lisan  juga  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk  tulisan.  Oleh  karena  itu  dalam
3 Mohammad thoha pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan manajemen berbasis sekolah Vol 1Mei 2012
4 Nurmasyithah Syamaun Pembelajaran maharah Al Kalam untuk meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa program studi pendidikan bahasa arab fakultas tarbiyah dan keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh jurnal 2012
pembelajaran  bahasa  Arab  ada  istilah ta’bir  syafahi (kemampuan  berbicara)  dan ta;bir tahriri (kemampuan menulis), keduanya memiliki kesamaan secara mendasar, yaitu  mendorong  siswa  agar  lebih  aktif  dalam  menyampaikan  ide-ide  yang  telah mereka  serap  selama  pembelajaran  berlangsung.  Metode  audio  lingual  misalnya, menekankan  siswa  dalam  mengingat  suatu  pembelajaran  yang  telah  dipersiapkan dengan  matang  sebelum  memasuki  kelas.  Sementara  metode  komunikatif, menekankan  pada  pemahaman  model  dialog  termasuk  fungsi  setiap  ungkapan  dan konteks  atau  situasinya,  kemudian  langsung  masuk  ke  dalam  latihan  komunikasi yang seseungguhnya.

## Model Pembelajaran Maharah Al-Kalam
Di antara model-model latihan percakapan itu ialah sebagai berikut:
a. Tanya jawab
Dapat  diartikan  sebuah  metode  untuk  dapat  bercakap-cakap  dengan  aktif  dan termasuk  kompetensi  komunikastif  yang  mana  kompetensi  komunikatif merupakan  kamampuan  untuk  menerapkan  kaidah  tata  bunyi  di  dalam  bahasa untuk  dapat  menjadikan  kalimat  yang  benar  dan  untuk  mengetahui  kapan,  di mana, dan kepada siapa kalimat itu dianjurkan.
b. Menghafalkan metode dialog
Dalam  materi  percakapan  ini  guru  mengajarkan  bahan  pelajaran  dalam  bentuk dialog yang mengandung mufradhat baru dalam struktur kalimat yang digunakan. Guru memberikan tugas percakapan untuk dipelajaridan dihafalkan oleh siswa di rumah masing-masing.
c. Percakapan terpimpin
Di  dalam  percakapan  terpimpin,  pengajar  menyesuaikan  kondisi  disekitanya. Apabila  siswa  diberi  kesempatan  untuk  mempersiapkannya  di  rumah,  maka sebaiknya jangan ditetapkan pasangannya terlebih dahulu. Ini untuk menghindari kemungkinan  siswa  mempersiapkan  dialog  secara  tertulis  dan  kemudian menghafalkannya. Hal ini akan mengurangi nilai spontanitas.
d. Percakapan bebas
Dalam kegiatan percakapn bebas,pengajar hanya menetapkan topic pembicaraan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk tampil di depan kelas bersama
temannya  dan  melakukan  percakapan  yang  kemudian  dinilai  oleh  guru.Guru memebrikan  nilai  kepada  siswa  dari  segi  kefasihan  berbicara  dan  mahraj  huruf beserta  kerapiannya. 5 Model-model  kegiatan  tersebut  pada  pembelajaran  bahasa Arab selalu digunakan dalam pembelajaran maharah kalam.

## Strategi Pembelajaran Maharah Al-Kalam
Adapun  strategi  yang  dapat  dipergunakan  dalam  pembelajaran  maharah  Al- Kalam (keterampial berbicara) adalah sebagai berikut:

## 1. Khibrat Mutsiroh
Strategi  ini  dapat  memotivasi  anak  didik  agar  supaya  mendapatkan pengetahuan yang lebih luas serta ilmu yang bermanfaat bagi dirinya maupun orang lain.
2. Ta’bir Al-ara’ Al-Ra’siyyah
Strategi  ini  sangat  penting  untuk  dikembangkan  kepada  anak  didik  dalam pembelajaran  bahasa  arab  secara  spontanitas  kreatif,  meski  dikemudian  hari  anak didik    masih  belum  berani  tampil,namun  pada  akhirnya  siswa  akan  terbiasa  dan pmebelajaran  tersebut  akan  lebih  menyenangkan.  Dimana  anak  didik  bisa menampilkan apa yang dia dapat selama ini.

## 3. Tamstiliyyah
Strategi  ini  adalah  sebuah  aktivitas  yang  membutuhkan  kemampuan  anak didik  dalam  mengekspresikan  dialek  bahasa fusha dengan  fasih  dan  sesuai mahkrajnya , di samping dalam mengeskplorasikan kemampuannya dalam bermain peran.
4. Ta’bir Mushawwar
Strategi  ini  bertujuan  supaya  anak  didik  dapat  menirukan  alur  cerita  guru dengan  cepat.  Melalui  bentuan  media  gambar,  anak  didik  dapat  membahasakan materi ajar dari persepsi yang dapat ia tangkap dari uraian guru melauli bahasanya sendiri
5. Ya’ab Daur Al- Mudarris
5 Kuswoyo konsep dasar pembelajaran maharah Al-kalam sekolah tinggi agama islam Nahdatul Ulama (STAINU) madiun Vol 4 No 01 juli 2017 hlm 2-6
Ini  adalah  strategi  yang  sangat  baik  dan  benar  dalam  menerima  langsung pembelajaran bahasa Arab. Ini akan membantu anak didik untuk berperan layaknya sebagai pengajar yang berada didalam kelas.

## 6. Jidal Fa’al
Tema  kontroversial  adalah  media  berharga  yang  dapat  menyulut  motivasi belajar  dan  kedalaman  pemikiran  anak  didik  dalam  menghadirkan  argumentasi pengaut pendapatnya, meski mungkin bertentangan dengan kenyakinannya. 6
Strategi  pembelajaran-pembelajaran  tersebut  dapat  dilakukan  dengan berbagai  cara  yang  dapat  menggunakan  kreativitasnya  dalam  pembelajaran maharah  kalam  tersebut,  termasuk  diantara  metode  yang  dapat  digunakan  adalah metode pembelajaran snowball throwing.
Metode snowball throwing adalah jenis pembelajaran kooperatif yang didesain seperti  permainan  melempar  bola untuk mengarahkan  potensi  peserta  didik terhadap materi kelompok melalui suatu permainan yang memanfaatkan selembar kertas yang dibentuk  seperti  bola  lalu  dilempar  ke  siswa  dengan  cara  membagi  siswa  dalam beberapa kelompok. 7
Berdasarkan pengertian diatas kita dapat mengetahui bahwa metode snowball throwing sangatlah  membantu  dalam  proses  belajar  mengajar,  serta  mempermudah guru  dalam  menyampaikan  materi,  dan  memudahkan  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam kecakapan berbahasa arab, dengan demikian siswa tidak akan merasa bosan, ngantuk, maupun jenuh untuk mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas, dengan adanya metode tersebut, akan membangunkan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas maupun di luar kelas.
Metode snowball throwing dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya  dalam  pembelajaran  maharah  kalam,  pembelajaran  maharoh  kalam  di ajarkan  diberbagai  lembaga  yang  menekankan  kepada  kemampuan  bahasa  Arab,
6 Muthmainnah dan Syarifuddin strategi  pembelajaran  maharah  Al-Kalam di lembaga pendidkan bahasa Arab (LPBA) ocean pare Kediri Studi Arab: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 5, NOMOR 1, Juni 2014 hlm 07
7 Ketut Agustini pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK kelas VII SMP negeri 5 tejakula VOl 6 No 01 2017 hlm 02
termasuk  lembaga  dengan  system  pendidikan  pondok  pesantren,  Nurul  Huda merupakan pondok pesantren yang menaungi lembaga MTs, MA, dll.
Pada tahun 1971, mulai membuka lembaran sejarah baru dalam perkembangan lembaga pendidikan di pakandangan. Pada tahun itu, dibukalah secara resmi Madrasah Diniyah  (masuk  sore)  yang  dikembangkan  secara  bertahap,  sebagai  awal  jenjang pendidikan Nurul huda yang menerapkan system belajar klasikal. Sejak tahun ini pula, nama  “Nurulhuda”  dicetuskan  dan  diletakkan  mengikuti  nama  madrasah  yang  terus mengalami perkembangan dari tahun ketahun. Perkembagan pendidikan di mulai dari Madrasah  Diniyah  itu  kemudian  dilanjutkan  oleh  KH.  Ach.  Sufyan  Nawawi  pada tahun 1972. Pada tahun 1991, pengelolaan system pendidikan pondok pesantren yang mana kempemimpinan dan pengasuh dan pengasuh santri putra diamanahkan kepada KH.  Drs.  Saifurrahman Nawawi, alumnus  Pondok  Modern  Gontor thun  1984  (wafat 13/08/2015),  dan  pengasuhan  santri  putri  diamanahkan  kepada  KH.  Ach  Sufyan Nawawi,  alumnus  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid  Paiton  tahun  1972  (wafat  01/05 2020).
Melihat  metode  pembelajaran  yang  ada  di  lembaga  tersebut    dengan menggunakan  metode snowball  throwing yang  belum  pernah  diterapkan  di  lembaga tersebut.  Dengan  metode  seorang  guru  mampu  mengelola  proses  pembelajaran  di dalam kelas. Sehingga siswa lebih semangat dan meberikan respon yang  baik dalam pembelajaran, karena siswa merupakan subjek yang utama dalam belajar.
Beberapa penelitian telah dilakukan tentang metode permainantersebut seperti penelitian  Renni  Handayani  Sembiring  tentang  “Efektivitas  metode  pembelajaran snowball  throwing  terhadap  kemampuan  menganalisis  nilai-nilai  religius  novel munajat  cinta  II”  karya  Taufiqurrahman  Al-Azizy  oleh  siswa  kelas  XI  Madrasah Aliyah  swasta  proyek  Univa  medan  Tahun  pembelajaran  2010/2011 .” Penelitian  ini menfokuskan pada analisis kemampuan nilai-nilai religious novel munajat cinta karya Taufiqurrahman  Al-azizy  dengan  menggunakan  dua  metode  yaitu  metode  ceramah dan  metode  snowball  throwing.  Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  metode snowball throwing lebih efektif dibandingkan dengan metode ceramah.
Penelitian  yang  lain  yang  dilakukan  oleh  Ani  Rosyidah  “Penerapan  model pembelajaran  kooperatif  snowball  throwing  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  pelajaran  IPS”.  Penelitian  ini  menfokuskan  pada  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran IPS, terbukti bahwa dengan menggunakan  metode snowball throwing  hasil belajar siswa lebih tinggi dari pada sebelum menggunakan metode tersebut. Dan pada akhirnya siswa lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pelajaran IPS.
Terdapat sebuah penelitian yang ditulis oleh Maemunah sa’diyah- Siti Rodiyah tentang  “Penerapan  penggunaan  metode  snowball  throwing  pada  mata  pelajaran bahasa  Indonesia”.  Penelitian  ini  menfokuskan  pada  hasil  belajar  serta  dampak keberhasilan  siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan metode snowball throwing. Penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode  tersebut  hasil  belajar  siswa  sangat  berpengaruh  dengan  baik.  Terbukti  pada penilaian sebelum dan sesudah menggunakan metode snowball throwing, yaitu dengan nilai 76 menjadi 83. Dan dampak keberhasilan siswa berkembang sangat pesat dari 76 menjadi 83.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  penelitian  kualitatif  adalah penelitian yang berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang serta prilaku yang dapat diamati. 8 Dengan demikian dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik analisis data kualitatif empat tahap yaitu pengumppulan data, reduksi data, penyajian data dan analisis  data.  Penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  penelitian  yang  digunakan  untuk meneliti  pada  objek  yang  alamiah.  Penelitian  kualitatif  bertujuan  mempertahankan bentuk  dan  isi  prilaku  manusia  dan  menganalisis  kualitas-kualitasnya. 9 Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Setelah  mendapatkan  data-data  terkumpul,  maka  tahapan  berikutnya  yakni  analisis data sebagai berikut reduksi data, penyajian data dan verifikasi data.
8 Mohammad  Mulyadi penelitian kuantitatif dan kualitatif serta pemikiran dasar menggabungkannya jurnal studi komunikasi dan media vol 15 No1 januari-juni 2011
9 Dhitha prasanti penggunaan media komunikasi bagi remaja perempuan dalam pencarian informasi kesehatan jurnal studi kualitatif tentang penggunaan media komunikasi bagi remaja perempuan dalam pencarian informasi kesehatan Vol 6 juni 2018

## PEMBAHASAN DAN HASIL

## Metode Snowball Throwing
Metode snowball throwing adalah jenis pembelajaran kooperatif yang didesain seperti  permainan  melempar  bola untuk mengarahkan  potensi peserta  didik  terhadap materi kelompok melalui suatu permainan yang memanfaatkan selembar kertas yang dibentuk  seperti  bola  lalu  dilempar  ke  siswa  dengan  cara  membagi  siswa  dalam beberapa kelompok. 10
A. Langkah-langkah metode pembelajaran snowball throwing yaitu:
1. Guru menyampaikan bahan ajar yang akan diajarkan
2. Guru  membuat  sebuah  kelompok  dan  memanggil  ketua  dari  setiap  kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
3. Setiap  ketua  kelompok  kembali  kekelompoknya  masing-masing,kemudian memberi penjelasan materi
4. Kemudian setiap siswa di berikan satu lembar kertas kerja,untuk menuliskan satu pertanyaan
5. Kemudian  kertas  tersebut  dibuat  seperti  bola  dan  diberikan  satu  persatu  kepada siswa selama +15 menit
6. Setelah  siswa  dapat  sebuah  pertanyaan  kemudian  diberikan  kesempatan  kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas secara bergantian
7. Evaluasi
8. Penutup 11

## B. Karakteristik metode snowball throwing
Metode snowball throwing melatih siswa agar lebih tanggap menerima pesan dari  orang  lain,  dan  menyampaikan  pesan  tersebut  kepada  temannya  dalam  satu kelompok. Karakteristik metode snowball throwing diantaranya sebagai berikut:
10 Ketut Agustini pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK kelas VII SMP negeri 5 tejakula VOl 6 No 01 2017 hlm 02
11 Renni Handayani Sembiring Efektivitas Metode Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Kemampuan Menganalisis Nilai-Nilai Religius Novel Munajat Cinta II” Karya Taufiqurrahman Al-Azizy oleh Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Tahun Pembelajaran 2010/2011. hlm 03-04
1) Peserta didik dalam kelompok kooperatif yang bertujuan untuk menguasai materi.
2) Peserta  didik diberikan beberapa pertanyaan untuk di pahami kemudian dijawab sesuai pemahamannya.
3) Penilaian  yang  diberikan  dalam  pembelajaran  kooperatif  didasarkan  pada  hasil kerja kelompok. Namun demikian,guru perlu meyadari bahwa sebenarnya prestasi yang diharapkan adalah prestasi setiap individu peserta didik.
4) Peserta  didik  belajar  bekerja  sama,  peserta  didik  juga  harus  belajar  bagaimana membangun rasa percaya diri. 12

## C. Pendekatan snowball throwing
Pendekatan dalam pembelajaran terbagi menjadi dua pendekatan yang berpusat pada  guru  (pendidik)  dan  pendekatan  yang  berpusat  pada  siswa  (peserta  didik). Pendekatan snowball  throwing merupakan  salah  satu  pendekatan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa.  Dalam  pembelajaran  menggunakan  pendekatan snowball throwing ,  siswa  dibagi  dalam  kelompok  kecil  yang  beranggotan  4-5  anak.  Tiap kelompok  membuat  satu  pertanyaan  sebagai  permasalahan  yang  kemudian  akan dilempar pada kelompok lain untuk diselesaikan. Pertanyaan disusun berdasarkan pada kejadian  yang  dihadapi  dalam  kehidupan  nyata,  yang  berkaitan  dengan  materi pembelajaran dikelas. Misalkan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan penggunaan kacamata dan kamera. Kegiatan menyusun pertanyaan sesuai dengan kehidupan nayat ini akan mengembangkan rasa ingin tahu siswa. Siswa akan menghadapi banyak hal- hal yang akan menimbulkan pertanyaan dalam dirinya sehingga mengembangkan rasa ingin tahunya. 13

## D. Kelebihan metode snowball throwing
Sebuah  metode  belajar  pasti  mempunyai  kelebihan  dan  kelemahan.  Kelebihan metode snowball throwing sebagai berikut:
12 Siti Su’indayah Model pembelajaran snowball throwing pada mata pelajaran TIK Kelas VII Di SMPN Negri 9 Semarang 27 september 2016 hlm 22 13 Atiko Marthasari Putri Penerapan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan snowball throwing untuk mengembangkan karakter komunikatif dan rasa ingin tahu siswa SMP Januari 2013 hlm 15
1. Dapat  melatih  kesiapan  siswa  karena  kegiatan  siswa  tidak  hanya  berfikir, menulis, bertanya, atau berbicara.
2. Siswa saling memberi pengetahuan

## E. Kelemahan metode snowball throwing
Selain  kelebihan  diatas  metode snowball  throwing ini  juga  mempunyai kelemahan sebagai berikut:
1. Pengetahuan tidak luas hanya berkutat pada pengetahuan siswa
2. Tidak efektif untuk pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola secara bergantian. 14

## Maharah Kalam
Secara  terminologi  kalam  berasal  dari  bahasa  Arab (al-kalam) yang  bermakna perkataan atau ucapan. Dilihat dari segi epistimologi, kalam adalah pengucapan bunyi- bunyi berbahasa Arab dengan baik dan benar sesuai dengan bunyi-bunyi yang berasal dari  mahraj  yang  dikenal  oleh  para  linguistic.  Sedangkan  maharah  kalam  adalah berbicara  secara  terus  menerus  tanpa  henti  tanpa  mengulang  kosa  kata  yang  sama dengan menggunakan pengungkapan bunyi.
Secara umum maharah kalam bertujuan agar mampu berkomunikasi lisan secara baik  dan  wajar  dengan  bahasa  yang  mereka  pelajari.  Secara  dan  wajar  mengandung arti  menyampaikan  pesan  kepada  orang  lain  dalam  cara  yang  secara  social  dapat diterima. 15
Tujuan Pembelajaran Maharah Al-Kalam
a. Kemudahan berbicara
Peserta  didik  harus  mendapat  kesempatan  yang  besar  untuk  berlatih  berbicara sampai  mereka  mampu  mengembangkan  keterampilan  ini  secara  wajar,  lancar,  dan
14 Renni Handayani Sembiring Efektivitas Metode Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Kemampuan Menganalisis Nilai-Nilai Religius Novel Munajat Cinta II” Karya Taufiqurrahman Al-Azizy oleh Siswa Kelas XI Madrasah Tahun Pembelajaran 2010/2011. hlm 03-04
15 Kuswoyo konsep dasar pembelajaran maharah Al-kalam sekolah tinggi agama islam Nahdatul Ulama (STAINU) madiun Vol 4 No 01 juli 2017 hlm 01-02
menyenangkan,  baik  didalam  kelompok  kecil  maupun  dihadapan  pendengar  umum yang  lebih  besar  jumlahnya.  Para  peserta  didik  perlu  mengembangkan  kepercayaan yang mudah tumbuh melalui latihan.
b. Kejelasan
Dalam  hal  ini  peserta  didik  berbicara  dengan  tepat  dan  jelas,baik  artikulasi maupun  diksi  kalimat-kalimatnya.  Gagasan  yang  diucapkan  harus  tersusun  dengan baik,agar kejelasan dalam berbicara tersebut dapat dicapai.
c. Bertanggung jawab
Latihan berbicara yang bagus menekankan pembicara untuk bertanggung jawab agar berbicara dengan tepat, dan difikirkan dengan sunggguh-sungguh mengenai apa yang menjadi topic pembicaraan, tujuan pembicaraan, siapa yang diajak berbicara, dan bagaimana situasi pembicaran serta momentumnya pada saat itu.
d. Memebentuk pendengaran kritis
Latihan  berbicara  yang  baik  sekaligus  mengembangkan  keterampilan  menyimak secara  tepat  dan  kritis  juga  menjadi  tujuan  utama  program  pembelajaran  ini.  Di sisni  peserta  didik  perlu  belajar  untuk  dapat  mengevaluasi  kata-kata  yang  telah diterapkan, niat ketika mengucapkan, dan tujuan dari pembicaraan tersebut.
e. Membentuk kebiasaan
Kebiasaan berbicara bahasa Arab tidak dapt dicapai tanpa ada niat yang sungguh- sungguh  dari  peserta  didik  itu  sendiri.  Kebiasaan  ini  bisa  diwujudkan  melalui interaksi dua orang atu lebih yang telah disepakati sebelumnya, tidak harus dalam komunitas  besar.  Dalam  menciptakan  kebiasaan  berbahasa  Arab  ini  adalah komitmen,  komitmen  ini  bisa  dimulai  dari  diri  sendiri  kemudia  berkembang menjadi  kesepakatan  dengan  orang  lain  untuk  berbahasa  Arab  secara  terus menerus. 16
Pembelajaran bahasa Arab sebelum dan sesudah menggunakan  metode snowball throwing di kelas VII Mts Nurulhuda Pakandangan
16 Kuswoyo konsep dasar pembelajaran maharah Al-kalam sekolah tinggi agama islam Nahdatul Ulama (STAINU) madiun Vol 4 No 01 juli 2017 hlm 03-04
Pembelajaran bahasa Arab diajarkan di Nurulhuda yang menekankan kepada kemampuan  bahasa  Arab,  yang  didalamnya  tentu  menekankan  kepada  penekanan pembelajaran  empat  keterampilan  bahasa,  salah  satunya maharoh  kalam .  sebelum guru  memulai  proses  pembelajaran  guru  mengucapkan  salam,  dan  membaca  doa sebelum  proses  pembelajaran  berlangsung.  Guru  menanyakan  pelajaran  sebelumnya, sebelum masuk pada pelejaran yang baru. Guru menjelaskan materi pelajaran dengan baik.
Siswa  berlatih  berbicara  sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru, namun pembelajaran tersebut, terkesan monoton, karena murid kurang dapat berbicara dengan  baik,  dan  tidak  setiap  murid  mampu  berbicara  dengan  baik,  dan  belum  siap dengan tema yang sesuai dengan materi yang telah dsampaikan oleh guru.
Berdasarkan hasil nilai pembelajaran maharoh kalam, sebelum mengggunakan metode snowball throwing adalah sebagai berikut: No Nama Siswa Nilai 01. 02 03. 04.
05. 06.
07. 08. 09. Faiqoh Al Himmah Nabilatur Rifqah Tias Kaunah Sabila Maghfirah Putri Diana Nadiatul Fajri Fatihatus Sakinah Dzatin Novi Nattaqin Nazila Nuril Maulida 80 65 55 50 50 60 65 50 60 Rata-rata nilai maharoh kalam 59,4
Berdasarkan nilai siswa tersebut, setelah nilai keseluruhan siswa dijumlah dan dibagi banyaknya siswa, tampak bahwa nilai rata-rata pelajaran maharah kalam 59,4. Nilai  tersebut  peneliti  ambil  dari  nilai  pembelajaran  sebelum  penggunaan  metode snowball throwing. 17
17 Data ini diambil berdasarkan hasil tes dan wawancara bersama ustdh Laila Ayuayuni 23 januari 2021
Langkah-langkah  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  menggunakan metode snowball throwing, Guru memulai proses pembelajaran dengan mengucapkan salam  terlebih  dahulu,  dan  setelah  itu  membaca  doa  sebelum  memulai  proses pembelajaran.  Kemudian  guru  membagi  beberapa  kelompok  yang  mana  setiap kelompok ada yang bertanggung jawab atas kelompoknya, guru memberi tugas kepada ketua  kelompok  untuk  menjawab  pertanyaan  yang  telah  ditulis  didalam  kertas  yang dibentuk seperti bola salju lalu kemudian dilempar pada siswa yang lain. Setiap siswa bergiliran untuk melempar kertas yang dibentuk seperti bola kesiswa lain yang mana setiap siswa akan memperoleh pertanyaan yang harus dijawab. 18
Dalam pembelajaran maharoh kalam dengan metode snowball throwing siswa belajar dengan senang dan spontan menyampaikan ide gagasannya dengan berbahasa arab  sesuai  dengan  pertanyaan,  atau  tema  yang  ada  pada  kertas  tersebut,  dan  guru memberikan penilaiannya.
Peneliti  mengambil  data  nilai  siswa  dalam  pembelajaran maharoh  kalam dengan menggunakan snowball throwing sebagaimana berikut: No Nama Siswa Nilai Siswa 01. 02 03. 04.
05. 06. 07.
08. 09. Faiqoh Al Himmah Nabilatur Rifqah Tias Kaunah Sabila Maghfirah Putri Diana Nadiatul Fajri Fatihatus Sakinah Dzatin Novi Nattaqin Nazila Nuril Maulida 80 70 60 65 60 50 75 65 75 Rata-rata nilai maharoh kalam 66,6
18 Wawancara dengan ustdh Laila Ayu ayuni 22  Januari 2021
Berdasarkan nilai siswa tersebut, setelah nilai keseluruhan siswa dijumlah dan dibagi banyaknya siswa, tampak bahwa nilai rata Nilai  tersebut  peneliti  ambil  dari  nilai  pembelajaran  setelah  penggunaan  metode snowball throwing.
Dari uraian tersebut diketahui bahwa throwing melatih  siswa  untuk  percaya  diri Arab      didepan  guru  dan  teman mengikuti pembelajaran bahasa Arab dan melancarkan siswa dalam melafalkan bunyi bunyi bahasa Arab.
Perbandingan nilai siswa dalam pelajaran  maharoh kalam, sebelum dan sesudah penggunaan metode snowball throwing.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan dapat  disimpulkan  perbandingan  antara  sebelum  menggunakan  metode  snowball throwing rata-rata nilai siswa  < 60 pembelajaran  berlangsung.  S lebih spontanitas dalam menyampaikan gagasan yang dalapat melatih
4 1 < 60 JU M LA H Nilai siswa dalam pelajaran Maharoh Kalam
Nilai siswa sebelum menggunakan metode snowball Throwing Nilai siswa setelah menggunakan metode snowball Throwing
Fakkaar: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Arab             Vol. 2 No. 1 Februari 2021
Berdasarkan nilai siswa tersebut, setelah nilai keseluruhan siswa dijumlah dan dibagi banyaknya siswa, tampak bahwa nilai rata-rata pelajaran maharah kalam 66,6. Nilai  tersebut  peneliti  ambil  dari  nilai  pembelajaran  setelah  penggunaan  metode
tersebut diketahui bahwa dengan menggunakan metode melatih  siswa  untuk  percaya  diri  dan  spontanitas  dalam  berbicara  bahasa didepan  guru  dan  teman-temannya.  Serta  siswa  akan  lebih  antusias  dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab dan melancarkan siswa dalam melafalkan bunyi

## Perbandingan nilai siswa dalam pelajaran maharoh kalam, sebelum dan sesudah
snowball throwing.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka dapat  disimpulkan  perbandingan  antara  sebelum  menggunakan  metode  snowball rata  nilai siswa < 60. Karena siswa cenderung bosan  dan ngantuk pembelajaran  berlangsung.  Setelah  menggunakan  metode  snowball  throwing  siswa spontanitas dalam menyampaikan gagasan yang dalapat melatih maharoh kalam
4 1 4 60-70 70-80

## Nilai siswa dalam pelajaran Maharoh Kalam
Nilai siswa sebelum menggunakan metode snowball Throwing Nilai siswa setelah menggunakan metode snowball Throwing
. 1 Februari 2021
Berdasarkan nilai siswa tersebut, setelah nilai keseluruhan siswa dijumlah dan rata pelajaran maharah kalam 66,6.
Nilai  tersebut  peneliti  ambil  dari  nilai  pembelajaran  setelah  penggunaan  metode
dengan menggunakan metode snowball dan  spontanitas  dalam  berbicara  bahasa temannya.  Serta  siswa  akan  lebih  antusias  dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab dan melancarkan siswa dalam melafalkan bunyi-
Perbandingan nilai siswa dalam pelajaran maharoh kalam, sebelum dan sesudah
pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka dapat  disimpulkan  perbandingan  antara  sebelum  menggunakan  metode  snowball
. Karena  siswa  cenderung bosan dan ngantuk saat
throwing  siswa maharoh kalam
4

## Nilai siswa dalam pelajaran Maharoh Kalam
mereka  dan  dapat  melatih  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  percaya  diri  dalam mengungkapkan ide-idenya.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Denagn Menggunakan  Metode  Snowball  Throwing  Terhadap  Kemampuan  Maharah Kalam Siswa Kelas VII Mts Nurulhuda I Pakandangan
Dalam  penggunaan  metode  snowball  throwing  dalam  pembelajaran  bahasa Arab terdapat faktor pendukung yang mempengaruhinaya, antara lain:
 Siswa: Faktor siswa ini  merupakan faktor pendukung  dalam pembelajaran bahasa Arab  dengan  menggunakan  metode  snowball  throwing  terhadap  kemampuan maharah  kalam  siswa  kelas  VII  Mts  Nurulhuda  I  Pakandangan.  Hal  ini  akan membuat siswa lebih faham dan focus tehadap materi yang dipelajari menggunakan metode  snowball  throwing.  Membuat  siswa  akan  lebih  percaya  diri  dalam mengungkapkan ide-idenya, dan melatih siswa untuk lebih aktif dan tanggap dalam pembelajaran bahasa Arab.
 faktor penghambat
1. Siswa, dari 9 siswa ada sebagian siswa yang malu-malu  untuk bertanya materi yang kurang difahami, kecuali guru menunjukkan siswa tersebut atau langsung memanggil namanya.
2. Guru  adalah  kunci  keberhasilan  suatu  pembelajaran,  sehingga  guru  harus mampu menguasai materi atau metode yang akan disampaikan.
3. Fasilitas  disekolah  kurang  memadai,  sehingga  guru  kesulitan  dalam  membuat media untuk mendukung dan mempermudah penyajian materi pembelajarannya.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Dari hasil dan pembahasan dapat disimpulkan, bahwa metode snowball throwing yang  diterapkan  di  MTS  Nurulhuda  Pakandangan  terutama  dikelas  VII  pada  mata pelajaran  maharah  kalam  dengan  menggunakan  metode  snowball  throwing  mampu membuat  siswa  berhasil  dalam  pembelajaran  maharah  kalam  dari  pada  yang sebelumnya.  Adapun  langkah-langkah  yang  guru  gunakan  dalam  mengaplikasikan
metode  snowball  throwing  yakni:1).  Guru  menyampaikan  bahan  ajar  yang  akan diajarkan.  2).  Guru  membuat  sebuah  kelompok  dan  memanggil  ketua  dari  setiap kelompok  untuk  memberikan  penjelasan  tentang  materi.  3)Setiap  ketua  kelompok kembali  kekelompoknya  masing-masing,kemudian  memberi  penjelasan  materi.  4). Kemudian  setiap  siswa  di  berikan  satu  lembar  kertas  kerja,untuk  menuliskan  satu pertanyaan. 5). Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan diberikan satu persatu kepada  siswa selama +15 menit. 6). Setelah siswa dapat sebuah pertanyaan kemudian diberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menjawab  pertanyaan  yang  tertulis  dalam kertas secara bergantian. 7). Evaluasi

## Saran
Demikian  jurnal  yang  dapat  saya  sajikan,  mudah-mudahan  bermanfaat  bagi pembaca.  Kritik  dan  saran  yang  membangun  kami  harap  untuk  penyempurnaan penyusunan jurnal selanjutnya. Jika ada kesalahan atau kekurangan dalam penyusunan jurnal ini, saya mohon maaf.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd Rahman, penerapan metode snowball  throwing untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V pada SDN No 1 pantolobete fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas tadulako Vol 5 No 4 hlm 3 Atiko Marthasari Putri Penerapan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan snowball throwing untuk mengembangkan karakter komunikatif dan rasa ingin tahu siswa SMP Januari 2013 hlm 15 Defita,  Mawarni penerapan  pembelajaran  maharah  kalam  dengan  metode  langsung studi kasus di SMA IT Abu Bakar Yogyakarta Tahun 2014/2015 Dhitha, prasanti penggunaan media komunikasi bagi remaja perempuan dalam pencarian informasi kesehatan jurnal studi kualitatif tentang penggunaan media komunikasi bagi remaja perempuan dalam pencarian informasi kesehatan Vol 6 juni 2018
Entin,  T.Agustin  Dalam  penelitian implementasi  model  pembelajaran  snowball throwing  untuk  meningkatkan hasil belajar  siswa  dalam  membuat  produk  kira kayu  dengan  peralatan  manual SMK  Negri  14  Bandung  jurnalVol-IX  No01 februari 2013
Ketut , Agustini pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran TIK kelas VII SMP negeri 5 tejakula VOl 6 No 01 2017 hlm02
Kuswono, Konsep dasar pembelajaran maharah Al-kalam sekolah tinggi Agama Islam Nahdhatul Ulama; (STAINU) Madiun.
Muthmainnah, dan Syarifuddin strategi  pembelajaran  maharah  Al-Kalam di lembaga pendidkan bahasa Arab (LPBA) ocean pare Kediri Studi Arab: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 5, NOMOR 1, Juni 2014 hlm 07
Nurmasyithah,  Syamaun  Dalam  penelitian pembelajaran  maharah  Al-  Kalam  untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara  mahasiswa  program  studi  pendidikan bahasa arab fakultas tarbiyah dan keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh jurnal 2012
Renni,  Handayani  Sembiring efektivitas  metode  pembelajaransnowball  throwing terhadap  kemampuan  menganalisis  nilai-nilai  novel  munajat  cinta  II karya Taufiqurrahman Al Azizy oleh siswa kelas XI madrasah Aliyah swasta proyek univa medan jurnal tahun 2010/2011
Siti  Su’indayah Model  pembelajaran  snowball  throwing  pada  mata  pelajaran  TIK Kelas VII Di SMPN Negri 9 Semarang 27 september 2016 hlm 22
Wawancara dengan ustdh Laila Ayu ayuni 22  Januari 2021