Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020

## PENINGKATAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR PAI MENGGUNAKAN MODEL QUANTUM TEACHING KELAS VII MTS NU AL ISHLAH BINABARU
¹Abdul Malik, ²Muhamad Afandi
¹malikiyau92@gmail.com, ²mafandi@unissula.ac.id
1 MTs NU Al Ishlah Binabaru, 2 Universitas Islam Sultan Agung

## ABSTRAK
Tujuan pembelajaran quantum teaching mata pelajaran PAI untuk mengetahui disiplin dan prestasi siswa meningkat. Adapun siklus penelitian ada dua dan empat pembelajaran. subyek siswa kelas VII MTs NU  Al-Ishlah  Binabaru  dengan  jumlah  siswa  23  orang  pada  tahun  ajaran  2015-2016.  Alat  untuk mendapatkan  data  antara  lain  pengamatan  antivitas  guru  dan  siswa,  penilaian  tertulis (kognitif), angket (disiplin) , setelah mendapatkan data, data diolah untuk mengetahui ketercapaian indikator penelitian.  Dari analisia  data  bahwa  disiplin  dan  prestasi  belajar  terjadi  peningkatan,  dengan  ketuntasan    keseluruhan sebesar  86,96%,  dengan  demikian  penelitian  ini  dakatankan  berhasil  karena  telah  melebihi  indikator penelitian yaitu sebesar 85%.
Kata kunci: Disiplin, Prestasi Belajar, Quantum Teaching dan PAI.

## IMPROVEMENT OF DISCIPLINE AND PAI LEARNING ACHIEVEMENT USING QUANTUM TEACHING MODEL CLASS VII MTS NU AL ISHLAH BINABARU
¹Abdul Malik, ²Muhamad Afandi
¹malikiyau92@gmail.com, ²mafandi@unissula.ac.id
1 MTs NU Al Ishlah Binabaru, 2 Universitas Islam Sultan Agung
The  aim  of  learning  quantum  teaching  in  PAI  subjects  is  to  find  out  discipline  and  increase  student achievement. The research cycle there are two and four learning. subjects of class VII students of MTs NU Al-Ishlah Binabaru with a total of 23 students in the 2015-2016 school year. Tools for obtaining data include observations of teacher and student activity. written assessment (cognitive). questionnaire (discipline), after getting the data, the data is processed to determine the achievement of research indicators. From the data analysis  that  discipline  and  learning  achievement have  increased,  with  overall  completeness  of  86.96%, thus this study was successful because it exceeded the research indicators of 85%.
Keywords: Discipline, Learning Achievement, Quantum Teaching and PAI.
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020

## PENDAHULUAN
Dalam mencapai tujuan pembelajaran  sebagaimana  yang  menjadi tujuan  pendidikan  nasional  dimana  setiap siswa memiliki potensi untuk dikembangkan  dan  menjadi  manusia  yang demokratis  dan  bertanggung  jawab  dan dibutuhkan dalam kehidupan masyarakat.
Pendidikan  Agama  Islam  adalah kegiatan  terencana  dalam  menyongsong murid  untuk  beriman  dan  berakhlak  mulia dalam  mengamalkan  ajaran  agama  Islam berdasarkan Al Quran dan Hadits sehingga dapat  menciptakan  persatuan  bangsa. (Depdiknas, 2003).
Pembelajaran  PAI  harus  didukung oleh beberapa komponen yang mendukung yaitu  guru,  siswa,  kurikulum  dan  kegiatan pembelajaran.  Hal  ini  pada  dasarnya mencakup  materi  pembelajaran,  media pembelajaran  dan  model  atau  gaya pembelajaran. Guru dituntut dapat menggunakan  media  pembelajaran  karena termasuk unsur yang penting dan menunjang  terjadi  proses  belajar  mengajar siswa  agar  menumbuhkan  disiplin  belajar dan memudahkan siswa memahami
pembelajaran.
Namun  pada  kenyataannya  guru
Pendidikan Agama Islam dalam pembelajaran  terbatas  pada  penggunaan model,  media  yang  tepat  yang  sesui kebutuhan  siswa,  sementara  dilihat  dari
substansi materinya, pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  selama  ini mempunyai  kelemahan  umum  dalam meningkatkan mutu pendidikan, diperlukan adanya media, model dan keterlibatan siswa secara  aktif  untuk  pengembangan  berpikir secara kritis.
Berdasarkan  hasil  observasi  di kelas VII, bersama guru kelas (Tria Ningsih S.Pd)  menyampaikan  bahwa  perilaku disiplin  dalam  belajar  masih  ada  yang aturan yang belum ditaati oleh siswa, siswa tidak  memakai  seragam  dengan  lengkap dan  benar,  tidak  melaksanakan  piket  yang merupakan  kewajiban  bagi  setiap  siswa contoh  lain  yang  menunjukan  kurangnya sikap disiplin dalam diri siswa yaitu ketika pembelajaran dikelas.
Dalam hal ini, guru telah berusaha mengarahkan siswa untuk berperilaku baik dan  disiplin  seperti  menaati  aturan  yang telah ditetapkan. Siswa mengangap pembelajarannya  hanya  begitu-begitu  saja membuat  siswa  tidak  disiplin  belajar  dan materi  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam yang sangat banyak dalam pelaksanaannya  diperlukan  model,  atau metode pembelajaran yang tepat. Rendahnya  hasil  belajar  siswa  berdasrkan nilai  UAS  ganjil  tahun  sebelumnya, Diketahui dari 23 hanya 9 yang sudah tuntas dan 14 masih belum tuntas, baru 20%  yang mencapai KKM.
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020
Dari  permasalahan  yang  dihadapi siswa  di  MTs  NU  Al  Ishlah  kurangnya sikap  disiplin  dan  prestasi  belajar  siswa, diharapka  pendidik  dapat  memelih  model atau  strategi  yang  digunakan  yang  sesuai deangan materi dan minat siswa.
Pembelajaran menggunkan quantum diharapkan dalam proses pembelajarannya  yang  dilakukan  guru dengan berinteraksi dengan siswa mengutamakan kegiatan yang menyenangkan, memberirikan
tanngungjawab  kepada  siswa  untuk  bekerja sama dalam melakukan aktivitasnya sehingga  menghasilkan  inovasi,  gagasan siswa dan mampu berpikir (DePorter, 2009).
Untuk  mencapai  tujuan  utama dalam  pembelajaran  kuantum  maka  guru harus  memilki  modalitas  belajar  secara langsung  sesuai  dengan  lingkungan  belajar sekitar  siswa  (Nurdyansyah  &  Widodo, 2015).  Pembelajaran  quantum  merupakan pembelajaran  beraitan  dengan  keterampilan guru  dalam  merancang,  mengembangakan dan menciptakan susana belajar yang efektif dan  ber  inovasi  dengan  lingkungan  belajar, dimana guru mampu memfasilitasi interaksi yang dilakukan oleh siswa dengan lingkungan  sekitar  dalam  pembelajaran. (Rumapea, Syahputra, & Surya, 2017). Pengunaan Quantum    Teaching sebagai solusi  dalam  PAI  diharapkan  memperbaiki prestasi dan disiplin siswa  pada Pendidikan
Agama Islam di kelas VII MTs NU Al Ishlah Untuk itu Peneliti membuat
judul  ”Peningkatan  Disiplin  dan  Prestasi Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching kelas VII MTs NU Al  Ishlah Binabaru”.
.

## METODE PENELITIAN
PTK digunakan dalm penelitian ini, menurut Afandi (2011) “Penelitian tindakan kelas  adalah  suatu  bentuk  kajian  atau kegiatan  ilmiah  dan  bermetode  yang dilakukan  oleh  guru/peneliti  didalam  kelas dengan  menggunakan  tindakan-tindakan untuk  meningkatkan  proses  dan  hasil belajar”.  Sejalan  dengan  pernyataan  diatas menurut  Ani  (2008)  “Penelitian  tindakan kelas  adalah  suatu  kegiatan  penelitian  yang berkonteks  kelas  yang  dilaksanakan  untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru, untuk memperbaiki mutu dan hasil pembelajaran”.  Ada  2  siklus,  setiap pertemuan  waktunya  2x40  menit,  setiap siklus terdiri empat tahapan.
Namun  apabila  pada  siklus  ke  dua disiplin  dan  prestasi  belajar  siswa  sudah terjadi  peningkatan  sesuai  yang  diharapkan maka  penelitian  hanya  sampai  siklus  dua saja.  Peneliti  berkolaborasi  dengan  Abdul Malik  sebagai  pelaksana  penelitian,  Tria Ningsih, S.Pd selaku guru kelas juga sebagai
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020
penilai aktivitas guru dan Siti Aisah ,S.Pd.I sebagai penilai aktivitas siswa.
Tempat  dilakukan  pelaksanaan  di Kelas VII MTs NU Al Ishlah desa binabaru Kecamatan  Kampar  Kiri  Tengah  Kab. Kampar.
Penelitian  dilaksanakan  selama  4 minggu,  mulai  Juli  sampai  Agustus  2015. ganjil 2015/2016. Siswa yang terlibat dalam penelitaian ini kelas VII berjumlah 23 orang.
Intrumen  yang  digunkan  adalah lembar  soal,  lembar  penilaian  untuk  guru, untuk  siswa  dan  juga  angket.    Analisa  data dilakukan selama proses pembelajaran.
Penelitian  ini  dikatakan  berhasil apabila telah menjapai indikator
keberhasilan  pada  ketuntasn  klasikal  yaitu diatas 85%.

## PEMBAHASAN
A. Peningkatan Disiplin
Disiplin  ketaatan  terhadap  semua peraturan  dan  kewajiban  yang  ada  dalam lingkungan  sekolah  merupakan  hal  yang harus  dimiliki  oleh  siswa  dan  pendidik sehingga  bisa  melakukan  perubahan  dari hasil  belajar  .  Teori  pembelajaran  skinner menyatakan  “dengan  diberikan  penguatan dan hukuman, maka akan terjadi perubahan perilaku”.  Disiplin  merupakan  kepatuhan dalam  melaksanakan  aturan-aturan  yang telah  ditentukan  dan  harus  dilaksanakan dalam  lingkungan  tertentu  (Hidayatullah, 2010:  45).  Disiplin  menjadi  hal  penting dalam  rangka  menumbuhkan  nilai  karakter yang baik bagi siswa. (Wuryandani, Maftuh, & Budimansyah, 2014).
Sikap disiplin perlu diterapkan dalam pembelajaran  untuk  menanamkan  pada  diri siswa bahwa disiplin itu penting terkait tugas dan kewajiban.
Adapun  hasil  disiplin  dideskripsikan sesuai tabel 1 dan diagram 1:
Tabel 1. Hasil Disiplin Siswa No Uraian Siklus I Siklus II Siswa % Siswa % 1 Displin Sangat Baik 10 43.48 12 52.17 2 Displin Baik 8 34.78 10 43.49 3 Displin Cukup Baik 5 21.74 1 4.35 Jumlah 23 100 23 100 Rata-rata keseluruhan 57,70 61 Persentase keseluruhan 76.93% 81.51%
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020
Berdasarkan  tabel  1  yaitu  indikator  disiplin siswa  mengalami  kenaikan  ,  adapun  hasil
perolehan  skor  disiplin  dapat  dilihat  dari diagram dibawah ini:
Gambar 1. Diagram Peningkatan Kriteria Displin
Berdasarkan diagram 1 terlihat jelas adanya  peningkatan  kriteria  disiplin  dari siklus  I  ke  siklus  II.  Pada  pada  kriteria disiplin cukub baik terdiri dari 5 siswa dari 23 dengan  persentase  21%  sedangkan  pada siklus  II  mendapat  kriteria  disiplin  cukup baik  berjumlah  1  siswa  dengan  persentase 4.35%. Pada kriteria displin baik terdapat 8 siswa dengan persentase 34,78% sedangkan pada  siklus  II  ada  10  siswa  dengan persentase  43,49%.  Jadi  peningkatan  yang terjadi  pada  kriteria  baik  dari  siklus  I  ke siklus II meningkat sebanyak 2 siswa.
Pada  kriteria  displin  sangat  baik dengan  jumlah  10  siswa  dengan  persentase 43,48% dan pada siklus II terdapat 12 siswa dengan persentase 52,17% sehingga
meningkat.  Pada  siklus  I  memperoleh jumlah  rata-rata  jumlah  57,70  persentase 76,93%  dengan  kriteria  disiplin  baik.  Pada siklus II terjadi peningkatan yang baik yaitu dengan  jumlah  rata-rata  61,13  dengan persentase  81,51%  dan  termasuk  ke  dalam persentase disiplin sangat baik.
Dengan menggunakan metode pembelajaran Quantum  Teaching, siswa menjadi  terlatih  untuk  memiliki  sikap disiplin  belajar.  Seperti  halnya  seorang siswa  yang  ditugaskan  saat  pembelajaran secara  individu,  jadi  siswa  dituntut  untuk tekun dan bersungguh-sungguh, mengemukakan  pendapat,  serta  senang memecahkan  soal  dalam  menyelesaikan evaluasi.
0 10 20 30 40 50 60 Displin Cukup Baik Displin Baik Displin Sangat Baik Siklus I
Siklus II
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020

## B. Peningkatan Prestasi Belajar
Perubahan  merupakan  hasil  belajar menjadi  tujuan  mencapai  suatu  dalam pembelajaran.  Menurut  Fathurrohman  dan Sulistyorini  (2012:  119)  Prestasi  belajar merupakan hasil interaksi dengan siswa dan guru  dalm  lingkungannya  dalam  mencapai tujuan pembelajaran.
Teori piaget menyebutkan  bahwa  proses  belajar  harus disesuaikan  dengan  tahap  kognitif  yang
dilalui  siswa,  karena  setiap  siswa  memiliki tingkat  kognitif  dan  cara  berfikir  yang berbeda.  Dari  hasil  tes  evaluasi  yang dilaksanakan  pada  setiap  akhir  siklus, mengalami  peningkatan  dari  siklus  I  ke siklus  II.  Hasil  tes  ini  yang  menunjukan prestasi belajar siswa dengan menggunakan model  pembelajaran Quantum  Taching. peningkatan  prestasi  belajar  siswa  dapat dilihat  pada  tabel  dan  diagram  sebagai berikut:
Tabel 2. Peningkatan Prestasi Belajar No Siklus Rata -rata Ketuntasan Belajar Tuntas Tidak Tuntas 1 I 77,84 78,26% 21,74% 2 II 82,26 86,96% 13,04%
Berdasarkan  tabel  2  yaitu  prestasi  belajar siswa  mengalami  peningkatan  dengan menggunakan model pembelajaran
Quantum  Taching .  Peningkatan  prestasi belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  diagram sebagai berikut:
Gambar 2. Diagram Prestasi Belajar Siswa
0 20 40 60 80 100 Tuntas Tidak Tuntas Rata-rata SIKLUS I
SIKLUS II
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020
Pada  tabel  2  tabel  hasil  evaluasi.  Prestasi siswa  pada  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan  yang  sangat  bagus.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  jumlah  keseluruhan  nilai evaluasi  pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata kelas  77,84  dengan        ketuntasan  belajar 78,26%. dengan jumlah siswa yang tuntas 18 dan 5 siswa belum tuntas Ini berarti prestasi masih  di  bawah  kriteria  ketuntasan  ideal, dimana ketuntasan ideal adalah apabila 85% dari jumlah seluruh siswa telah tuntas belajar dengan  nilai  minimum  75.  Namun  dalam suklus  I,  persentase  jumlah  siswa  yang tuntas  hanya  77,84%.  Setelah  dilakukan banyak  perubahan  agar  pembelajaran  lebih menarik dan menyenangkan. Diperoleh hasil evaluasi yang meningkat pada siklus II yaitu diperoleh  rata-rata  kelas  82,26.  Persentase ketuntasan  belajar  sebesar  86,96%  dari jumlah  seluruh  siswa  kelas  VII  dengan jumlah  siswa  yang  tuntas  20  dan  3  siswa belum tuntas. Ini berarti prestasi siswa sudah memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimum (KKM)  ideal  yang  ditetapkan  MTs  NU  Al- Ishlah  yaitu  siswa  yang  mendapatkan  nilai minimum  75  mencapai  85%  dari  jumlah keseluruhan siswa di kelas VII MTs NU Al- Ishlah.
Berdasarkan hasil uraian di atas maka dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  model Quantum  Taching dapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agamam Islam siswa Kelas VII
MTs NU Al-Ishlah. Hal ini dapat dibuktikan dari  hasil  evaluasi  siklus  II,  rata-rata  nilai evaluasi adalah 82,26. Siswa yang mendapat nilai  minimal  75  sebanyak  86,96%  dari jumlah  keseluruhan  siswa  dalam  kelas  VII yang berjumlah 23 siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  disiplin  terjadi peningkatan dari persentase 76,93% 81,51% dan  termasuk  ke  dalam  persentase  disiplin sangat baik. Selain disiplin dalam menggunakan Quantum  Taching juga meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat  dilihat  dari  peningkatan  prestasi belajar siswa pada siklus I ke siklus II. Siswa yang  sebelumnya  mengalami  kesulitan dalam  memahami  materi  PAI,  Setelah menggunakan model pembelajaran Quantum  Taching siswa  mudah  memahami materi yang disampaikan oleh guru. Prestasi belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  ketuntasan belajar siswa pada siklus I dengan nilai rata- rata  77,84  dan  ketuntasan  belajar  78,26%, kemudian  pada  siklus  II  meningkat  dengan nilai  rata-rata  82,26  dan  ketuntasan  belajar 86,96%.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  M.  (2011). Cara  Efektif  Menulis Karya  Ilmiah  Seting  Penelitian Tindakan  Kelas  Pendidikan  Dasar dan  Umum (Vol.  1).  Bandung: Alfabeta.
Naskah direview : 27 Januari 2020
Naskah diterima : 19 Januari 2020
Ani, W. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI INDONESIA Vol. VI No. 1 – Tahun 2008 Hal. 87 - 93 PENELITIAN ,
VI (1), 87–93.
DePorter, B., Reardon, M., & Singer-Nourie,
S. (2010). Quantum teaching: mempraktikkan  quantum  learning  di ruang-ruang kelas . Kaifa.
DePorter, B. et. al. (2009). Quantum Teaching (Mempraktikkan Quantum Learning di ruang-ruang kelas). Penerjemah: Ary Nilandari . Bandung: Penerbit Kaifa.
Fathurrohman,  M.  (2012).  Sulistyorini, Belajar dan Pembelajaran; Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran Sesuai Standar Nasional. Yogyakarta: Sukses Offset.
Hidayatullah,  M.  F.,  &  Rohmadi,  M.
(2010). Pendidikan karakter: membangun peradaban bangsa .
Yuma Pustaka.
Nasional, D. P. (2003). Standar Kompetensi Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam SMP dan MTS. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas .
Nurdyansyah, & Widodo, A. (2015). Inovasi Teknologi Pembelajaran . Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Retrieved from http://www.ghbook.ir/index.php?name = گن هر ف و ه ناس ر یاه ن یو ن &option=com_dbook&task=read online&book_id=13650&page=73&c hkhashk=ED9C9491B4&Itemid=218 &lang=fa&tmpl=component
Rumapea, G., Syahputra, E., & Surya, E. (2017). Application of Quantum Teaching Learning Model to Improve Student Learning Outcomes. Novelty Journals , 4 (2), 118–130. Wuryandani, W., Maftuh, B., & Budimansyah,  D.  (2014).  Pendidikan
Karakter  Disiplin  Sekolah  Dasar.
Cakrawala  Pendidikan , 33 (2),  286– 295. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/ article/view/2168