Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270

## Mempersiapkan Blended Learning Melalui Pelatihan Pembuatan E-Modul untuk Guru Madrasah Tsanawiyah YAPPI Mulusan
N Masta 1 , Septina Severina Lumbantobing 2 , Taat Guswantoro 3 , Faradiba 4, , Nya Daniaty Malau 5
1,2,3,4,5 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia Email: 1 ngia.masta@uki.ac.id; 2 septina.lumbantobing@uki.ac.id;
3 taat.guswantoro@uki.ac.id, 4 faradiba@uki.ac.id, 3 nya. malau@uki.ac.id

## Abstrak
Penggunaan e-modul dalam pendekatan blended learning mutlak diperlukan agar siswa  dapat  mengakses  sumber  belajar  sesuai  kurikulum.  Namun  eksistensi  e- modul  masih  belum  luas  dikenal  pada  kalangan  guru.  Untuk  itu,  dilakukan pelatihan  pembuatan  e-modul  menggunakan software SIGIL  kepada  guru-guru  di MTs  YAPPI  Mulusan,  dalam  rangka  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (PKM)  oleh Program  Studi  Pendidikan  Fisika  FKIP  UKI.  Sebagai  evaluasi  digunakan  angket kepuasan partisipan terhadap pelatihan. Adapun temuan hasil survey diantaranya: 1)  Seluruh  partisipan  sangat  setuju  bahwa  pelatihan  pembuatan  e-modul bermanfaat  dalam  pembelajaran;  2)  Sebanyak  87,5%  partisipan  setuju  bahwa software SIGIL  dapat  digunakan  secara  sederhana  dalam  membuat  e-modul, sementara  terdapat  50%  partisipan  sangat  setuju  bahwa software SIGIL  bersifat kebaruan; 3) Sebanyak 71,9% partisipan puas atas kebermanfaatan e-modul yang dihasilkan  dari  pelatihan;  dan  4)  Sebanyak  95,6%  partisipan  puas  terhadap instruktur.  Demikian  PKM  ini  telah  dilaksanakan  dengan  baik,  diharapkan  para guru mampu mengembangkan e-modul dalam mempersiapkan blended learning .
Kata Kunci : Guru; E-Modul; SIGIL; Blended Learning

## Abstract
The  utilization  of  e-module  is  infallible  be  required  in  blended  learning  approach. Nevertheless, the existence of e-modul has not been wide known among teachers. Therefore training on e-module design through SIGIL software for teachers in MTs YAPPI  Mulusan  been  done,  as  community  service  (PKM)  activity  by  Physics Education  Study  Programme,  FKIP  UKI.  The  survey  questionnaire  used  to evaluated  the  participant  satisfaction.  The  surveys  finding  including:  1)  All participant strongly agree that the training was beneficial in learning activity; 2) As many  87,5%  participant  agree  that  SIGIL  as uncomplicated  software  to  design  e- module,  while  only  50%  participants  strongly  agree  that  SIGIL  as  up  to  date software;  3)  As  many  72,9%  participant  satisfy  with  the  usability  of  e-modul produced;  and  4)  As  many  95,6%  participant  satisfy  with  the  trainer.  Hence,  this community  service  implemented  quite  well,  likewise  the  expectation  of  e-module development be concerning to the blended learning preparation.
Keywords:Teacher, E-Module, SIGIL, Blended Learning

## PENDAHULUAN
Kejayaan  minyak  dan  kayu telah  usai,  demikian  pula  dengan kejayaan sumber daya alam lainnya,
oleh sebab itu untuk mempersiapkan masa  depan  yang  perlu  dibangun adalah  sumber  daya  manusianya. Pondasi pembangunan sumber daya
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
manusia    yang  berkualitas    adalah sumber daya manusia yang menguasai  ilmu  pengetahuan  dan teknologi. Penggunaan teknologi untuk  pembelajaran  sedang  menjadi tren  perkembangan  riset  pendidikan dalam  berbagai  bidang  dan  di berbagai  belahan  dunia  saat  ini 123 . Persebaran  penggunaan  komputer dan internet memicu pengembangan software yang  cepat,  penggunaan tablet  c omputer ,  dan  perkembangan teknologi pembaca buku digital sama halnya dengan konversi buku
konvensional dengan e-book 1 .
Perangkat  pembelajaran  juga  kini berkembang  dengan  cepat,  sejak dikembangkannya kindle oleh Amazon  dan  Nook  oleh  produk Barnes & Noble 4 .
Namun  perkembangan  yang begitu  cepat  ini  belum  beriringan dengan    teknologi  pembelajaran  di Indonesia.  Hal  ini  menimbulkan kesenjangan pada media dan strategi  pembelajaran  yang  biasa digunakan dengan gaya hidup siswa. Kesenjangan  penggunaan  teknologi pembelajaran disebabkan oleh kurangnya pengetahuan  guru dalam penguasaan  teknologi,  bahkan  dari
sejak masih  mahasiswa calon guru 5 . Fenomena ini mengakibatkan kurang maksimalnya pelibatan teknologi digital dalam pembelajaran. Semestinya pembelajaran
disesuaikan dengan kehidupan siswa,  salah  satunya  dengan  media pembelajaran yang digunakan. Dengan demikian media
pembelajaran  yang  digunakan  mesti diarahkan  pada  dunia  digital,  yaitu pembelajaran berbasis digital.
Kemajuan teknologi digital sudah semestinya dimanfaatkan secara maksilmal untuk pembelajaran. Pembelajaran
berbasis  digital  saat  ini  dilakukan melalui  dua  cara,  yaitu online learning dan blended learning.
Blended  learning merupakan  suatu pendekatan pembelajaran yang memadukan  pembelajaran online dan  pembelajaran offline ,  sehingga masih  melibatkan  tatap  muka  dalam prosesnya.  Dalam  pendekatan  ini ada  banyak  keuntungan  yang  dapat diperoleh  oleh  pembelajar  (siswa), diantaranya
memperoleh
kebermanfaatan
teknologi komunikasi, memperoleh waktu yang lebih  lama  dalam  mengeksplorasi
dan  mengkonstruksi  pengetahuan, dan  memperoleh  kebermanfaatan dari pembelajaran offline yang melibatkan interaksi secara
langsung,  misalnya  praktikum,  tanya jawab, diskusi dan presentasi secara langsung.  Perpaduan  inilah  yang membuat pendekatan
Blended Learning  lebih  banyak  dipilih  dalam pelibatan teknologi kedalam
pembelajaran.  Keberadaan blended learning telah menjadi hal yang biasa dikembangkan  di  beberapa  negara maju,  namun  belum  di  Indonesia. Untuk  itu  diperlukan  suatu  upaya untuk mengejar ketertinggalan ini.
Pada  penelitian  ini,  modul konvensional  didefinisikan  sebagai modul  yang  dicetak.  Sementara  e- modul  adalah  versi  digital  dari sebuah  modul  konvensional.  Lebih luas,  sebuah  e-modul  berisi  paduan materi/  konten  yang  terdapat  dalam modul konvensional dengan teknologi mobile yang interaktif dengan  tujuan  agar  siswa  memiliki pemahaman yang
lebih komprehensif dari yang diperolehnya di  buku  konvensional 6 .    E-Modul digunakan untuk melengkapi
lingkungan  digital,  yang  dapat  dilihat dan  diakses  oleh  setiap  perangkat yang sesuai, misalnya komputer atau perangkat pembaca e-book 5 . E-book adalah  bentuk  elektronik  dari  buku konvensional, sebagaimana e- modul.  Perbedaan  e-modul  dan  e- book sama dengan perbedaan modul  dan  buku.  E-modul  dapat dibuat  dengan  melakukan  konversi dari  bentuk  doc,  txt,  pdf  ke  dalam format EPUB 4 sehingga dapat dibaca dengan resolusi yang menyesuaikan layar elektronik selain komputer, misalnya telepon genggam,  PDA  dan  komputer  tablet 5 . E-modul  didesain  agar  dapat
diunduh dari website dengan mudahdan  digunakan  dimana  saja dan oleh kalangan mana pun selama memiliki  perangkat  yang  sesuai 74 .
Fasilitas  yang  dimiliki  oleh  e-modul saat  ini  sudah  sama  dengan  buku konvensional,  diantaranya  dapat  di highlight , navigator , focusing ,  dan bookmark . Penggunaan e-modul salah  satunya  banyak  dilakukan dalam  pendekatan  fliiped  classroom, yaitu sebuah pendekatan pembelajaran  yang  memberlakukan
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
pemahaman  materi  dasar  di  luar kelas sedangnakn enugasan, praktikum,  tes  dan  diskusi  dilakukan di dalam kelas. E-book berisi tentang materi  pembelajaran  di  luar  dan  di dalam  kelas,  menyediakan  fasilitas catatan  dan  berbagi  catatan  pada sesama  siswa  dan  kepada  guru 1,6 .
Lebih  lanjut,  e-modulyang  interaktif juga  dapat  menyediakan  fasilitas monitoring;  guru  dapat  mengetahui keadaan sebelum dan setelah pembelajaran  pada  setiap  siswa, merekam seluruh catatan yang dibuat  siswa,  melakukan  asesmen terhadap pembelajaran 1,6 .
Perkembangan  e-modul  cukup
pesat dalam pendidikan internasional 7 ,  perannya  tidak  hanya sebagai sumber bahan ajar, melainkan    dapat  dijadikan  sebagai projek  pembelajaran  bagi  siswa sekolah  dasar  dalam  mempelajari
“Tumbuhan dan Lingkungan” 1 . Dimasa  mendatang,  bentuk  digital dari  sebuah  literasi  cetak  diprediksi dapat  menjadi  kanibal  bagi  literasi cetak  tersebut,  demikian  pula  e- modul terhadap sebuah modul konvensional  (Levy,  s  ,2000) 4 .
Dilain  pihak,  pebelajar  saat  ini  telah
lebih  banyak  menggunakan  literasi digital dibandingkan literasi
konvensional, sebanyak 66,7% mahasiswa tingkat akhir menggunakan  e-book,  jumlah  ini jauh lebih tinggi dibandingkan mahasiswa  pada  tingkat  yang  lebih rendah. Hal ini disebabkan mahasiswa tingkat akhir memerlukan referensi  buku  lebih  banyak  dalam penyelesaian
tugas pembelajarannya 5 .
E-book  memegang  peranan penting  dalam blended  learning , pendekatan ini dapat berhasil dilakukan  apabila  telah  tersedia  e- modul  yang  telah  didesain  agar peserta  didik  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran yang ditetapkan dalam kurikulum. Sebagaimana Hwang, H,J menemukan bahwa pada pelaksanaan flipped learning , keberadaan  e-modul  menjembatani aktivitas  di  dalam  dan  di  luar  kelas dengan menyediakan materi pembelajaran  yang  interaktif  dan dapat diakses oleh perangkat mobile 1 .
Kelebihan dan kelemahan penggunaan E-Modul
Berdasarkan  dampaknya  terhadap lingkungan
Sebuah  studi  LCA  (life  Cycle Assesment) 7 menemukan  bahwa berdasarkan dampak terhadap
lingkungan,  literasi  dalam  bentuk elektronik memiliki
empat keunggulan dibandingkan literasi
konvensional, yaitu: 1) ruang
penyimpanan  lebih  sedikit  daripada buku  print;  2)  E-modul  meniadakan biaya  transportasi  personal;  3)  E- readers, yaitu perangkat keras maupun lunak yang digunakan untuk membaca  e-modul,  memiliki  sistem yang lebih terpadu dan tidak memerlukan banyak
material daripada  Buku  konvensional;  4) Penggunakan  listrik  pada  E-reader memiliki  dampak  yang  lebih  kecil daripada  buku  konvensional;  5) Sebagian file e-modul bahkan memiliki fasilitas dapat terurai
sendirinya (self decompossed) 4 .
Berdasarkan pengayaan / fitur multimedia
E-modul berisi materi yang ada di  modul  konvensional  ,  namun dilengkapi  dangan  teknologi  digital. Sehingga isi dalam e-modul seharusnya  lebih  kaya  dari    buku
konvensional, yaitu tersedianya fasilitas multimedia diantaranya video tutorial,  simulasi, dan rekaman suara.  Fasilitas  ini  tentunya  sangat membantu siswa
dalam mengkonstruksi  dan  mengorganisir pengetahuannya 5 .  Penggunaan  E- book  yang  interaktif  menurut  Hwang dapat membantu meningkatkan keberhasilan  belajar  siswa  tanpa seberapa  pun  tingkat  keefektifan belajarnya, bahkan lebih lanjut dapat meningkatkan  minat  baca  pada  diri siswa 1 .  Manfaat  penggunaan  e-book dapat  dioptimalkan  melalui  fitur interaksi yang disediakan, sebagaimana Hwang (2016)
menggunakan pembuatan ebook tanaman  sekolah  sebagai  projek pembelajaran.  Hwang  menemukan bahwa  project  pembuatan  ebook yang  diintegrasikan  dengan  umpan balik rekan sejawat dapat meningkatkan  keberhasilan  belajar, luaran  buku  yang  lebih  baik,  dan kecenderungan  berfikir  inovatif  yang lebih  tinggi    jika  dibandingkan dengan  siswa  yang  hanya  diminta membuat ebook biasa 1 .
Berdasarkan perbandingannya
dengan buku konvensional
Melalui  penggunaan  e-modul, proses  membaca  e-modul  dapat dianalisis dan diinterpretasikan, namun proses membaca buku konvensional  lebih  sulit.  Siswa  yang lebih  menyukai  e-book    memiliki kemampuan literasi lebih tinggi daripada  siswa  yang  lebih  memlilih buku  konvensional 6 .  Kemampuan literasi  yang  lebih  tinggi  disebabkan karena  e-book  memiliki  fitur  yang menyediakan  stimulus  multisensoris (visual, kinestetis, dan akustik) sehinga  meningkatkan  konsentrasi membaca  pada  siswa,  bahkan  pada siswa di tingkat sekolah dasar 19 .
Seagaimana  data  digital  biasanya, ebook mudah ditransfer dan dikompresi  ke  dalam  satuan  data dan ukuran rendah 4

## Keterbatasan e-modul
Namun keseluruhan kelebihan dari  e-modul  hanya  akan  dapat dicapai  apabila  memiliki  dua  prinsip berikut,  yaitu  komprehensif  dan interaktif.
Komprehensif artinya menyediakan  materi  /  konten  yang sangat datail, lengkap, padat.
Sedangkan  prinsip  interaktif  dapat dicapai  melalui:  1)  menyediakan fasilitas  video,  animasi,  simulasi
pembelajran 6 ;  2)  menyediakan fasulitas  membuat  catatan  berupa pertanyaan yang ditemui siswa tentang konsep atau fenomena yang tidak  ia  pahami 6 ;  3)  menyediakan fasilitas berbagi catatan, pertanyaan, atau  diskusi  online  baik  antar  rekan sebaya,  maupun  dengan  guru 6 ;  4) menyediakan  fasilitas  untuk  Game
Based Learning (minimal
menyediakan  platform  kuis  online) 8 ;
6)  menyediakan  gambar/  ilustrasi/ skema yang sesuai dengan karakteristik  peserta  didik 9 .    Adapun beberapa kelemahan dalam penggunaan e-modul diantaranya: 1)
Tidak  sesuai  untuk  peserta  didik dengan  gaya  belajar  kinestetik 10 ;  2) E-modul  tidak  kondusif  untuk  dibaca dalam  jangka  waktu  yang  lama. 7 ;  3) Short  Chunks ,  yaitu  materi  yang dipaparkan dalam bentuk singkat 7 .

## Sigil  dan  penelitian  penggunaan SIGIL
Sigil merupakan sebuah software tak berbayar  yang  digunakan  untuk menghasilkan  file  dengan  epub. Epub adalah singkatan dari publikasi elektronik,    dimana  jenis  eksistansi file  ini  populer  digunakan  untuk
menyimpan  eBook  dan  jenis  konten lainnya.  File  epub  dapat  menyimpan kata,  gambar,  stylesheet,  font,  detail metadata,  dan  daftar  isi.  Mereka dianggap  tata  letak  agnostik,  yang berarti  bahwa  ukuran  layar  tidak mempengaruhi  format  epub  file dapat  menampilkan  konten  pada layar  sekecil  3,5".  Ini  dan  fakta  itu adalah standar  yang tersedia secara gratis  mengapa  mayoritas  eReader mendukung  file  epub.  Format  inilah yang  membuat  sebuah  modul  dapat ditampilkan  menyesuaikan  dengan layar gadget yang digunakan, sehingga tidak perlu dilakukan proses zoom yang  terlalu  banyak, sebagaimana pdf dan word.

## Pengabdian  Kepada  Masyarakat
Program  Studi  Pendidikan  Fisika FKIP UKI  di MTs YAPPI Mulusan
Pengabdian kepada Masyarakat dilaksanakan berdasarkan Undang-Undang Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  dan    Undang- Undang  Nomor  12  Tahun  2012 tentang Pendidikan Tinggi. Pengabdian kepada Masyarakat
bertujuan  untuk  mengamalkan  dan
membudayakan  ilmu  pengetahuan dan teknologi dalam rangka memajukan  kesejahteraan  umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Pengabdian
kepada
Masyarakat  dapat  dilakukan  dalam berbagai bntuk sesuai dengan otonomi  keilmuan  sivitas  akademika serta kondisi sosial budaya masyarakat. Salah satu
permasalahan  yang  diangkat  dalam pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah  terjadinya  gagap  teknologi dalam  pendidikan.  Oleh  sebab  itu melalui  pengunaan  teknologi  digital dalam menyajikan
materi
pembelajaran melalui e-modul, diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, terutama bagi peserta didik.
Sebagai  salah  satu  upaya adalah  dengan  melakukan  konversi dari  modul  pembelajaran  ke  format e-modul,  Hasil  dari  pengabdian kepada masyarakat digunakan sebagai  proses  pengembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi,
pengayaan sumber  belajar, dan/atau untuk pembelajaran
dan pematangan sivitas akademika.
Maka  dalam  hal  ini,  program  studi
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
Pendidikan fisika FKIP UKI melakukan dan ketimpangan pelaksanaan pendidikan. tujuan penelitian adalah melakukan pelatihan pembuatan e-modul
kepada guru-guru MTs YAPPI
Mulusan,  Gunung  Kidul,  Yogyakarta dan mengetahui respon dari partisipan terhadap pelatihan.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pelatihan pembuatan  e-modul  dalam  rangka pengabdian kepada masyarakat Program  Studi  Pendidikan  Fisika FKIP  Universitas  Kristen  Indonesia dilaksanakan  pada    tanggak  17-19 Juli  2019  di  MTs  Yappi  Mulusan, Gunung  Kidul,  Yogyakarta.  Kegiatan ini  dilaksanakan  berdasarkan  Surat
Tugas oleh Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas  Kristen  Indonesia  No. 195/F1.D/ST/2019. Pelaksanaan pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilakukan  atas  kerjasama  dengan STIKES  Bethesda.  Pelakasanaan  e- modul  merupakan  salah  satu  bagian dari  pelaksanaan  kegiatan  ini,  yang dilakukan dalam tiga tahap (Tabel 1).
Tabel 1 Tahapan Pelaksanaan Pelatihan E-Modul Metode Pelaksanaan Uraian kegiatan 1.  Persiapan a.  Instalasi software SIGIL ke desktop b.  Modul konvensional dalam format .doc atau .docx c.  (1 topik/ 1 bab pembelajaran) d.  Presentasi  singkat  mengenai  e-modul,  HTML,  epub, SIGIL, dan e-reader
2.  Pelatihan
a.  Mengkonversi file .doc dan .docs ke HTML
b.  Membuka, menyimpan, dan menutup Sigil dari komputernya.
c.  Mengganti kata (replace) pada E- modul
d.  Menyisipkan Gambar dan Video dalam E-Modul.
e.  Menyisipkan Tabel dan Rumus dalam E-Modul
f.  Membelah halaman HTML
g.  Memasang Cover
h.  Mengedit Daftar Isi
i.  Membuka E-Modul dari desktop dan android
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
Metode Pelaksanaan Uraian kegiatan 3.  Evaluasi Survei kepuasan partisipan terhadap pelaksanaan pelatihan . Peserta  adalah  guru  MTs  YAPPI Mulusan sebanyak 8 (delapan) orang.  Instruktur  dalam  kegiatan  ini adalah  dosen-  dosen  program  studi pendidikan  fisika  fakultas  kerguruan dan  ilmu  pendidikan  universitas kristen indonesia, Jakarta. Kepuasan peserta terhadap pelatihan dievaluasi  melalui  metode  survei. Dengan  setiap  pertanyaan  berupa sebuah  pernyataa  nyang  kemudian diberikan  5  (lima)  alternatif  jawaban, yaitu  sangat  setuju  (SS),  setuju  (S), tidak tahu (R), tidak setuju (TS), dan sangat  tidak  setuju  (STS)  dengan pernyataan yang diberikan.
Penskoran kemudian dilakukan menggunakan  skala  Likert.  Respon yang  dievaluasi  dalam  pelatihan  ini
adalah 1) Kepuasan partisipan terhadap  kebermanfaatan  pelatihan terhadap pembelajaran; 2) Kepuasan partisipan  terhadap  software  SIGIL
dalam membuat e-modul; 3)
Kepuasan  partisipan  terhadap  e- modul yang dihasilkan dari pelatihan; dan  4)  Kepuasan  partisipan  pada instruktur kegiatan. Selanjutnya
umpan balik dari partisipan ditabulasi dan dianalisis sehingga dapat digunakan untuk pelaksanaan kegiatan pelatihan berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan tanya jawab singkat antara instruktur dan
partisipan diperoleh gambaran umum bahwa guru-guru belum terbiasa dengan keberadaan e-book. Hal  ini  disebebkan  karena  guru-guru belum  memiliki  pengetahuan  yang memadai  tentang  E-book  atau  buku elektronik  Hal  ini  dapat  dikarenakan pada  saat  menjadi  mahsiswa  calon guru tidak dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan digital yang  memadai. Hal ini serupa dengan penelitan Yalman, et al pada 543 mahasiswa calon guru di sebuah Universitas  di  Turki  dari  4  tingkatan dan  7  departemen,  diperoleh  bahwa sebanyak  25,41%  mahasiswa  tidak memiliki  pemahaman  yanga  benar tentang definisi e-book; dan sebanyak  39,23%  mahasiswa  tidak mengetahui  bagaimana  membeli  e-
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
book;  bahkan  sebanyak  71,27% mahasiswa  tidak  mengetahui  format e-book,  15,47%  mengira  bahwa
format  e-book  adalah  pdf;  dan 10,50%  mengira  bahwa  format  e- book adalah doc, xls dan ppt.
1. Kepuasan  partisipan  terhadap kebermanfaatan
pelatihan
terhadap pembelajaran
Salah  satu  indikator  dalam menentukan  keberhasilan  pelatihan dalam  pembelajaran  adalah  persepsi partisipan  bahwa  kegiatan  pelatihan
bermanfaat dalam proses pembelajaran yang akan diselenggarakan oleh setiap partisipan  setelah  pelatihan  selesai dilaksanakan (Gambar 1). Dari angket survei yang disebar, diperoleh bahwa  seluruh  partisipan  sangat setuju  bahwa  kegiatan  pelatihan  ini
sangat bermanfaat dalam
pembelajaran. Hasil ini dapat dipengaruhi  karena  materi  pelatihan yang disampaikan
membuka wawasan baru terhadap para partisipan  yang  merupakan  guru untuk  dapat  mempersiapkan  bahan ajarnya berupa modul pembelajaran.
Gambar 1 Diagram kepuasan partisipan  terhadap  kebermanfaatan pelatihan terhadap pembelajaran Mempersiapkan modul
pembelajaran  sangat  penting  agar peserta didik dapat mengikuti pembelajaran  dan  dapat  secara efektif mencapai tujuan pembelajaran  sebagaimana  yang telah  disusun  melalui  kurikulum. Modul  memberikan  penuntun  yang telah sesuai dengan tingkat pemahaman dan bahasa yang digunakan  oleh  peserta  didik  dan menuntun peserta didik dalam menentukan bahan-bahan atau topik yang harus dipelajari. Dengan ketersediaan  modul,  peserta  didik tidak  memerlukan  waktu  yang  lebih
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
banyak  dalam  menentukan  topik- topik yang akan dipelajarinya.
Lebih  lanjut,  dari  hasil  survey diperoleh  bahwa  semua  partisipan setuju bahwa pelatihan ini bermanfaat  untuk  pembelajaran.  Hal ini  sejalan  dengan  Hwang  (2015) bahwa  penerapan  teknologi  mobile dalam pembelajaran oleh guru
dirasakan akan meningkatkan kualitas pembelajaran 2 . Hal ini dapat disebabkan karena dalam menyusun suatu bahan ajar perangkat pembelajaran semakun lengkap, dan sumber  belajar  yang  dimiliki  siswa menjadi lebih lengkap pula. Konversi modul konvensional menjadi e-modul juga  menyesuaikan  dengan  gaya komunikasi  peserta  didik  saat  ini, sehingga  siswa  dapat  lebih  leluasa dalam mengakses sumber belajarnya.  Dalam  pembuatan  e- modul  guru  juga  dikenalkan  dengan publikasi  buku  elektronik  (e-book) dan  dapat  mengkomersilkan  hasil karyanya.

## 2. Kepuasan  partisipan  terhadap
Software  SIGIL  versi  0.9.14.0 yang digunakan
dalam
pembuatan E-Modul
Software SIGIL versi 0.9.14.0 merupakan sebuah software yang dapat digunakan untuk mengkonversi  file  dengan  format .html  menjadi  .epub.  file  dengan eksistensi .html merupakan file elektronik  yang  digunakan  untuk pembacaan  tampilan  dalam  web. Dalam  pelatihan  ini  digunakan  file .doc  dan  .docx        untuk  selanjutnya disimpan  dalam  bentukhtml  dengan cara  melakukan  save  as  dengan format web page. Sebelum melakukan penyimpanan dalam
bentuk web page, dilakukan pemformatan dalam teks word. Beberapa pemformatan yang dilakukan dari teks word diantaranya pemformatan  title,  subtitle,  heading, dan  teks  biasa,  pemformatan  tabel, gambar,  dan  persamaan.  Untuk pemformatan persamaan dalam bentuk  equation  dilakukan  dengan mengkonversi  persamaan  kedalam format  gambar,  misalnya  jpeg  atau png.
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
Gambar 2 Diagram kepuasan partisipan terhadap kemudahan (kesederhanaan) software SIGIL
dalam pembuatan e-modul Kepuasan partisipan terhadap software  SIGIL    dalam  pelatihan menunjukkan hanya 12,5%
partisipan yang sangat setuju bahwa SIGI dapat digunakan dengan
sederhana  (Gambar  2).  Hal  ini menggambarkan bahwa penggunaan SIGIL dalam
memproduksi  e-modul  menemukan kesulitan  dalam  pelatihan,  yaitu dalam  menggunakan  software  ini masih  diperlukan  sedikit  modifikasi dalam koding yang dipakai Software
SIGIL  memiliki  dua  bahasa  dalam pengoperasiannya,  yaitu  tampilan biasa  (tampilan  web)  dan  tampilan dalam  bentuk  koding.  Penggunaan koding  (sebagaimana  telah  dibahas didalam modul penuntun pembuatan) dipakai dalam
melakukan  format  pada  ukuran  pixel gambar  dan  video  pembelajaran yang  dimasukkan  kedalam  e-modul. Penggunaan  koding  juga  diperlukan dalam  membuat  kuis  menggunakan SIGIL,  namun  materi  ini  belum disampaikan kepada peserta pelatihan untuk menghindari
kerumitan  terhadap  pengguna  baru. Sehingga  dalam  penggunaannya SIGIL memerlukan pengetahuan untuk  melakukan  koding  agar  e- modul  yang  dihasilkan  memiliki  fitur yang  lebih  lengkap.  Namun  untuk menghasilkan  e-modul  yang  lebih sederhana dapat menggunakan metode yang tercantum dalam modul pelatihan.
Gambar 3 Diagram kepuasan partisipan terhadap kebaruan software  SIGIL  dalam  pembuatan  e- modul
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
Meskipun  penggunaan  SIGIL dalam memproduksi e-modul tampak sedikit  mengalami  kendala,  namun sebanyak  50%  partisipan  sangat setuju  dan  37,5%  satuju  bahwa SIGIL masih memenuhi unsur kebaruan  (Gambar  3).  Hasil  survey ini  menunjukkan  bahwa  istilah  e- modul  dan  metode  pembuatannya masih  sangat  asing  di  telinga  para guru. Hal yang masih sangat baru ini dapat  dijadikan  tantangan  dalam memicu inovasi guru dalam melakukan  persiapan,  proses  ,  dan evaluasi dalam
pembelajaran.
Berdasarkan  itu  pula,  terlihat  bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat  yang  dilakukan  oleh Program  Studi  Pendidikan  Fisika juga  membawa  wawasan  baru  bagi guru-guru  MTs  YAPPI  Mulusan, Gunung  Kidul,  Yogyakarta.  Hal  ini juga  sesuai  dengan  salah  satu keunnikan dari Program Studi Pendidikan  Fisika,  yaitu  memiliki kekhususan dalam pembuatan media atau alat peraga
pembelajaran.  Melalui  pelatihan  ini,
guru-guru
dapat memperoleh
motivasi  untuk  membuat  media
ajarnya  (e-modul)  dalam  bentuk digital yang sesuai dengan perkembangan zaman.
3. Penilaian atas kebermanfaatan e-modul  yang  dihasilkan  dari pelatihan
Bagi peserta, pelatihan pembuatan e-modul ini menghasilkan e-modul
pembelajaran  yang  dimiliki  oleh setiap  peserta.  Evaluasi  kepuasan partisipan pada e-modul yang dihasilkan selama pelatihan menunjukkan sebanyak 71,9%
partisipan setuju dan 28,1%
partisipan  sangat  setuju  bahwa  e- modul yang dihasilkan sangat memenuhi  harapan.  Tidak  ada peserta  yang  menyatakan bahwa  e- modul yang dihasilkan tidak bermanfaat.  Dari  rerata  persentase tersebut  terlihat  bahwa  e-modul yang  dihasilkan  selama  pelatihan dapat  digunakan  untuk  menunjang keefektifan pembelajaran.

## Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
Tabel 2 Kepuasan partisipan terhadap e-modul yang dihasilkan dari pelatihan
No Kriteria Penilaian % TS  KS  C S SS 1. Isi  e-Modul  yang  dihasilkan  sesuai  dengan kebutuhan 0 0 0  62,5  37,5 2. E-Modul yang dihasilkan User Friendly 0 0 0  87,5  12,5 3. Template  E-Modul  yang  dihasilkan  sangat lengkap  (Tujuan  Pembelajaran,  Materi,  contoh soal, latihan, evaluasi, rangkuman) 0 0 0  50,0  50,0 4. Pengoperasian  e-Modul  menggunakan  Software e-Reader Stabil dan Lancar 0 0 0  87,5  12,5 Rerata Persentase 0 0 0  71,9  28,1 Terdapat  empat  kriteria  yang digunakan untuk mengukur
kepuasan  partisipan  terhadap  e- modul yang dihasilkan selama pelatihan  (Tabel  2).    Dari  keempat kriteria tersebut menunjukkan dominan partisipanm memilih kriteria setuju, hal ini mengindikasikan terdapat  sedikit  keraguan  dalam penggunaan e-modul,
rerata persentase sangat setuju yang
paling  kecil  adalah  pada  kriteria  2 dan  4.  Pada  kriteria  2  dan  4 menunjukkan
hanya 12,5% partisipan menyatakan e-modul yang dihasilkan ramah terhadap pengguna dan  dapat  digunakan  secara  stabil dan  lancar,  hal  ini  menunjukkan masih  terdapat  sedikit  kesulitan dalam  menggunakan  e-modul  yang dipakai.  Kesulitan  ini  terlihat  dalam
pembacaaan e-modul melalui ponsel pintar  atau  layar  desktop  yang dipakai. Untuk dapat dibaca, pengguna harus menginstal software e-reader    kedalam  gagdet,  sehingga pada  awal  penggunaan  pengguna akan  tampak  sedikit  lebih  rumit dibandingkan  jika  membaca  file dokumen  dengan  eksistensi  .doc atau .docx , .pdf,  dan .ppt atau .pptx.
Presentasi  peserta  yang  setuju dalam kebermanfaatan e-modul terlihat  pada  kriteria  ketiga,  yaitu tentang  kelengkapan  template  e- modul. Dalam bentuk e-modul, bentuk  media  pembelajaran  yang dapat dimasukkan kedalamnya tentuk akan lebih kompleks daripada modul  konvensional.  Dalam  e-modul tentunya dalpat memasukkan gambar  bergerak,  gambar  dengan
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
suara,  video,  simulasi,  animasi,  dan bahkan  kuis  online.  SIGIL  juga menyediakan  pembuatan  kuis  dan game  dalam  e-modul.  Pembelajaran berbasis  game  dapat  meningkatkan keberhasilan  belajar,  sebagaimana ditemukan  oleh  Mclaren,  dkk  (2017) dalam  pembelajaran  matematika 8 .
Kelebihan  ini  tentu  akan  membuat kualitas pembelajaran semakin tinggi karena  menyediakan  sumber  belajar dalam  bentuk  yang  lebih  bervariasi dan lengkap.
4. Kepuasan partisipan atas instruktur pelatihan
Salah  satu  aspek  yang  dinilai untuk  menentukan  keberhasilan  dari pelatihan  ini  adalah  mengetahui kepuasan  peserta  terhadap  intruktur pelatihan e-modul (Gambar 4).
Instruktur  pelatihan  dalam  pelatihan ini  merupakan  dosen  program  studi pendidikan  fisika  FKIP  Universitas Kristen Indonesia.
Gambar 4 Diagram kepuasan partisipan terhadap instruktur
pelatihan
Dari  hasil  kuesioner  yang  dibagikan kepada  partisipan  dapat  diketahui 97,5% menyatakan instruktur
pelatihan melakukan pelayanan dengan  ramah,  dan  masing  masing 95%  terhadap  kriteria  penguasaan materi,  kepuasan  peserta  dalam tanya  jawab,  dan  komunikatif.dari hasil  ini  menunjukkan  bahwa  secara dominan,  instruktur  pelatihan  telah melakukan pelayanan dalam pelatihan  dengan  baik,  sehingga kepuasan peserta terhadap instruktur dapat tercapai. SIMPULAN Dari hasil angket yang dibagikan kepada partisipan kegiatan pelatiham pembuatan e-modul dalam rangka pengabdian
kepada
masyarakat  yang  diselenggarakan oleh  Program  Studi  Pendidikan Fisika  FKIP  UKI,  diperoleh  bahwa kegiatan pelatihan yang telah dilaksanakan  relevan/sesuai  dengan
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
kebutuhan  guru,  bermanfaat  dalam melaksanakan tugas guru di sekolah, software  SIGIL  merupakan  software yang  memenuhi  sifat  kebaruan  dan termasuk sederhana untuk digunakan  dalam  membuat  e-modul, e-modul  yang  dihasilkan  juga  cukup lengkap  walaupun  sebagian  kecil peserta  masih  mengalami  kendala dalam  pembacaan  e-modul;  dan peserta pelatihan sangat puas terhadap  instruktur  pelatihan  yang dilakukan.  Meskipun  masih  terdapat sedikit kesulitan, namun setiap partisipan  dalam  kegiatan  telah berhasil  membuat  e-modul  secara mandiri,  dengan  demikian  langkah awal dalam mempersiapkan blended learning telah tercapai.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  diberikan  pada LPPM UKI dalam pendanaan kegiatan  pelatihan  pembuatan  e- modul  dalam  rangka  pengabdian kepada  masyarakat  oleh  Program Studi  Pendidikan  Fisika  FKIP  UKI. Ucapan  terima  kasih  kepada  dekan FKIP  UKI  yang  telah  mendukung kegiatan  ini.  Ucapan  terima  kasih juga  diberikan  pada  MTs  YAPPI
Mulusan, Gunung Kidul, Yogyakarta, atas  respon  aktif  dan  kooperatif dalam  pelatihan.  Di  akhir  kata, semua  peserta  menyarankan  agar yang akan datang lebih banyak guru yang dilibatkan.

## REFERENSI
(disusun secara alfabetis menggunakan sistem American Psychologica
Hwang,  G.,  Tu,  N.  &  Wang,  X.
Creating  Interactive  E-Books through  Learning  by  Design : The  Impacts  of  Guided  Peer- Feedback  o  n  Students  ’ Learning  Achievements  and Project  Outcomes  in  Science Courses. Educ.  Technol.  Soc.
21, 184 –197 (2016).
Hwang, G.-J., Lai, C.-L. & Wang, S.- Y. Seamless flipped learning: a mobile technology-enhanced flipped classroom with effective learning  strategies. J.  Comput.
Educ. 2, 449 –473 (2015).
Hsiao, C., Tiao, M. & Chen, C. Using interactive  multimedia  e-Books for learning blood cell morphology in pediatric hematology. BMC  Med.  Educ.
Volume 2, Nomor 1, Tahun 2020 Hal 254 - 270
1 –8 (2016). doi:10.1186/s12909-016-0816- 9 Grover,  A.  P.  E-Books  as  Non- interactive Textual Compositions :  An  Argument
for  Simplicity  over  Complexity in  Future  E-Book  Formats.
Publ.  Res.  Q. 32,  178 –186 (2016).
Yalman,  M.  Preservice  t  eachers  ’
views  about  e-book  and  their levels  of  use  of. Procedia-
Social  Behav.  Sci. 176,  255 – 262 (2015).
Hwang, G. J. & Lai, C. L. Facilitating
and Bridging Out-Of-Class and In- Class Learning : An Interactive E-Book-Based Flipped  Learning  Approach  for
Math  Courses.  20,  184 –197 (2017).
Kozak, Greg L.,  and G. A. K. Printed Scholarly  Books  and  E-book Reading Devices: A Comparative Life Cycle Assessment  of  Two. IEEE  Int.
Symp.  Electron.  Environ. 291 – 296 (2003).
doi:10.1109/ISEE.2003.12080 92
Mclaren,  B.  M. et  al. A  Computer- Based  Game  that  Promotes Mathematics  Learning  More than a Conventional Approach. Int.  J.  Game  Based  Learn. 7, 36 –56 (2017).
Ma,  M.  &  Wei,  C.  A  comparative study of children ’ s concentration  performance  on picture  books :  age  ,  gender  , and  media  forms. Routledge taylor  Fr.  Gr. 4820,  1 –16 (2016).
Vasileva-stojanovska, T., Malinovski, T., Vasileva, M., Jovevski, D. &
Trajkovik, V. Impact of
Satisfaction  ,  Personality  and Learning  Style  on  Educational Outcomes in a Blended Learning  Environment  Impact of satisfaction , personality and learning  style  on  educational outcomes in a blended learning  environment. Learn.
Individ.  Differ. 38,  127 –135 (2015).