## Jurnal Mimbar Ilmu
Volume 26, Number 3, 2021 pp. 417-424 P-ISSN: 1829-877X E-ISSN : 2685-9033 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI
Inklusi  Kesadaran  Pajak  dalam  Pembelajaran  MPK  Bahasa Indonesia  Sebagai  Upaya  Penguatan  Karakter  Nasionalis Pada Masa Pandemi
Kadek Trina Des Ryantini 1* , Yoga Putra Semadi 2 , Luh Putu Eka Damayanthi 3
1,2 Unit MPK, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
3 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penguatan  nilai  karater  tidak  hanya  berkaitan  dengan  kesopanan  dan kesantunan berperilaku tetapi juga bisa dikaitkan dengan kesadaran dan kepatuhan  perpajakan.  Kesadaran  pajak  sampai  saat  ini  masih tergolong rendah sehingga berimbas pada rendahnya kepatuhan pajak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  inklusi  kesadaran  pajak dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia  sebagai  penguatan karakter nasionalis sehingga  mahasiswa memiliki sikap  positif terhadap bahasa  Indonesia  dan    kesadaran  pajak  sebagai  wujud  penunjang karakter nasionalis (cinta tanah air). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitiatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa  rombel  MPK  Undiksha  sebanyak  130  orang.  Penelitian  ini menggunakan metode dokumentasi dengan instrumen penelitian berupa pedoman dokumentasi dan kuesioner. Data penelitian dianalisis dengan metode  deskriptif  kualitatif,  yang  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  masih  ada  mahasiswa  yang  belum  memiliki pengetahuan  tentang  definisi  pajak;  wajib  pajak;  dampak  tidak membayar  pajak;  sanksi  dan  manfaat  pajak  sehingga  berimbas  pada kesadaran  pajak.  Penelitian  inklusi  kesadaran  pajak  ini  dapat menguatkan karakter  nasionalis mahasiswa, yaitu memupuk kesadaran pajak  dan  sikap  positif  sebagai  penutur  bahasa  Indonesia.  Hal  ini membuktikan bahwa inklusi kesadaran pajak dalam pembelajaran MPK di  perguruan  tinggi,  penting  dan  harus  dilanjutkan  sehingga  dapat memberikan penguatan nilai-nilai karakter bangsa.

## A B S T R A C T
The  character  strengthening  values  is  not only  related  to  politeness  but  can  also  be  associated  with awareness and tax compliance. Tax awareness is still relatively low so that it  is impacted on low tax compliance. This study aims to describe the inclusion of tax awareness in learning Indonesian (MPK) as a strengthening the nationalist character, so that, the students have a positive attitude towards the Indonesian  and  tax  awareness  as  a  form  of  supporting  the  nationalist  character  (love  the  country). This  research  is  a  descriptive  research  with  a  qualitative  approach.  The  subjects  of  this  study  were 130  students  of  Undiksha  (MPK  study  group).  This  study  used  the  documentation  method  with research instruments in the form of documentation guidelines and questionnaires. The research data were  analyzed  using  descriptive  qualitative  methods,  which  included  data  collection,  data  reduction, data presentation, and data verification. The results of this study indicated that some students did not know the definition of tax, taxpayer, the impact of not  paying taxes,  tax penalty and tax  benefits that impacted  on  tax  awareness.  This  tax  awareness  inclusion  research  could  strengthen  the  nationalist character  of  the  students,  fostering  tax  awareness  and  a  positive  attitude  as  Indonesian  speakers. This proves that the inclusion of tax awareness in MPK learning in university is important and must be continued, so that it can strengthen the national character values.

## 1. PENDAHULUAN
Manusia sebagai makhluk individu mempunyai ciri masing-masing, hal ini bisa ditunjukkan dari karakter  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  individu.    Karakter  adalah  ciri  khas  seseorang  yang

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received September 09, 2021 Revised September 10, 2021 Accepted November 20, 2021 Available online December 25, 2021
Kata Kunci: Inklusi Kesadaran Pajak, Pembelajaran MPK, Karakter Nasionalis
Keywords: Tax Awareness Inclusion, MPK Learning, Nationalist Character
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
mengandung  nilai,  kemampuan,  kapasitas  moral,  dan  ketegaran  dalam  menghadapi  kesulitan  dan tantangan  yang  dapat  dibentuk  melalui  pengaruh  lingkungan  sosial (Andarwati,  2017;  Imam,  2018; Kuswara  &  Sumayana,  2020;  Marjanto,  2019;  Navisah,  2017;  Pratama,  2016;  Sukirman  &  Minarwati, 2020). Karakter hakikatnya adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan ( virtues ) yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang,  berpikir,  bersikap,  dan  bertindak (Adibatin,  2016). Karakter  tidak  hanya  tumbuh  dan berkembang pada setiap individu, tetapi juga pada organisasi atau institusi pendidikan (Ansori, 2020a). Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa karakter adalah watak seseorang, kepribadian, atau akhlak yang diperoleh dari internalisasi dengan lingkungannya, baik di masyakarat maupun di lingkungan pendidikan. Adanya  karakter  akan  berdampak  positif  terhadap  pembentukan  seseorang,  karena  sesearang  yang professional  dalam  bidangnya  tidak  hanya  didukung  oleh  tingkat  pengetahuannya  tetapi  juga  harus didukung  dengan  karakter  yang  baik (Hariti  et  al.,  2020). Untuk  memupuk  karakter  yang  baik  pada peserta  didik  maka  dilakukan  berbagai  cara  salah  satunya  adalah  penerapan  pendidikan  karakter. Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  mengembangkan  karakter  sehingga  mampu  mencapai  nila-nilai karakter yang diinginkan oleh bangsa (Dewi et al., 2019). Melalui pendidikan karakter diharapkan lahir generasi  bangsa  yang  memiliki  karakter  tangguh,  hebat,  dan  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  Pancasila (Hermawan,  2021). Adanya  pendidikan  karakter  akan  membentuk  bangsa  yang  tangguh,  kompetitif, berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleran,  berjiwa  patriotik,  berkembang  dinamis  (afektif,  kognitif,  dan psikomotor), berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi, inovatif, yang semuanya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila dan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati (Munif et al., 2021; Priyambodo, 2017; Suheli, 2018; Sujatmiko et al., 2019).
Implementasi  pendidikan  karakter  di  Indonesia  sudah  banyak  dilakukan.  Hal  ini  dibuktikan dengan  penelitian-penelitian  yang  sudah  dilakukan.  Beberapa  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa penggunaan metode pembelajaran sosiodrama dalam pembelajaran di sekolah secara tidak langsung akan membentuk karakter peserta didik yang menjunjung nilai-nilai moral yang baik dan benar (Faqih, 2019). Penelitian  yang  menyatakan  bahwa  proses  penguatan  karakter  nasionalisme  peserta  didik  di  wilayah perbatasan  dapat  dilakukan  melalui  program pembiasaan pelaksanaan  upacara  bendera,  penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  kunjungan  ke  wilayah  perbatasan,  yel-yel  kebangsaan, menyanyikan  lagu  kebangsaan  saat  memulai  dan  mengakhiri  pembelajaran  hingga  keteladanan  dari seorang guru di lingkungan SMPN Silawan. Penelitian yang menyatakan bahwa kegiatan membaca buku cerita  atau  mendongeng  memiliki  banyak  manfaat  dan  nilai  karakter (Rosid,  2021). Penelitian menyatakan  bahwa  implementasi  pendidikan  karakter  telah  meningkatkan  perilaku  siswa,  seperti mengurangi buly, konflik dan kekerasan (Ansori, 2020b). Penelitian yang menyatakan bahwa pendidikan karakter  berpengaruh  terhadap  karakter  siswa,  yaitu  terjadinya  tumbuh  dan  berkembangnya  karakter religius, patuh, disiplin, komunikatif dan tanggung jawab pada siswa (Amin et al., 2018). Jadi, pendidikan karakter memberikan dampak postif terhadap pembentukan karakter peserta didik pada jenjang sekolah dasar, sekolah menengah dan perguruan tinggi.
Namun, saat ini implementsi pendidikan karakter belum bisa dikatakan optimal dilakukan. Hal ini ditunjukkan bahwa masih banyak terjadi korupsi, perang suku, tawuran serta keributan antarwarga yang mencerminkan kurangnya karakter masyarakat (Abdullah et al., 2015). Selain itu, kondisi karakter yang terjadi  pada  peserta  didik,  yaitu  kurangnya  kemandirian  peserta  didik,  cepatnya  putus  asa,  serta kurangnya inisiatif dari siswa sehingga menyebabkan proses pembelajaran tidak hidup dan kurang aktif (Labudasari  &  Rochmah,  2019). Aktivitas  keseharian  peserta  didik  menujukkan  sikap  kurang  sopan terhadap guru maupun kepala sekolah (Cahyono et al., 2018). Untuk kondisi lebih besar, rendahnya nilai karakter ditunjukkan dengan kesadaran pajak yang sampai saat ini masih tergolong rendah. Hal ini bisa dilihat  dari  data  realisasi  penyampaian  SPT  Tahunan  secara  keseluruhan  per  1  Mei  2020  sesuai  data Direktorat Jenderal Pajak (DJP) hanya 10,97 juta wajib pajak (WP). Ini lebih rendah daripada capaian pada tanggal yang sama tahu nlalu yang mencapai 12,11 juta wajib pajak yang melaporkan SPT Tahunan. Selain itu, rasio kepatuhan formal pun turun dari 66 persen pada 1 Mei tahun lalu menjadi 57,7 persen tahun ini. Hal tersebut menunjukkan bahwa terjadi kontraksi sebesar 9,4 persen secara tahunan ( year on year/yoy ) dalam  penyampaian  SPT  Tahunan  secara  keseluruhan (Pajakonline,  2020). Data  tersebut  menunjukkan bahwa  kesadaran  pajak  masyarakat  masih  tergolong  rendah  sehingga  berimbas  pada  rendahnya kepatuhan pajak. Hal ini menunjukkan karakter nasionalis dalam perpajakan masih rendah. Tentunya, jika hal ini dibiarkan tidak berdampak baik terhadap kondisi  bangsa nantinya. Oleh sebab itulah, kondisi ini harus  dicarikan  solusi  yang  tepat  agar  masalah  yang  berkaitan  dengan  karakter  nasionalis  khususnya kesadaran  pajak  dapat  dikurangi.  Pemerintah  saat  ini  terus  menggalakkan  peningkatan  pendidikan karakter  kepada  peserta  didik.  Mengingat  pentingnya  menguatkan  pendidikan  karakter  ini  di  era  4.0 maka perlu diadakan kerja sama antara berbagai pihak (Sujatmiko et al., 2019). Salah satu wujud nyata keseriusan pemerintah dalam upaya peningkatan karakter, yaitu melalui inklusi kesadaran pajak. Inklusi
kesadaran  pajak  adalah  usaha  yang  dilakukan  oleh  Direktorat  Jenderal  Pajak  bersama  dengan kementerian  yang  membidangi  pendidikan  untuk  meningkatkan  kesadaran  perpajakan  peserta  didik, guru, dan dosen yang dilakukan melalui integrasi materi kesadaran pajak dalam kurikulum, pembelajaran, dan  perbukuan (DJP,  2016). Melalui  inklusi  kesadaran  pajak,  diharapkan  pada  tahun  2045  terbentuk generasi emas yang sadar pajak. Generasi emas adalah sebuah generasi di mana negara Indonesia pada tahun  2045  genap  berusia  100  tahun  atau  satu  abad  dan  mendapatkan  bonus  demografi  berupa melonjaknya usia produktif sebesar 70% dengan range usia mulai 15 tahun hingga 64 tahun (Hermawan, 2021). Dengan demikian, inklusi kesadaran pajak dalam pembelajaran dapat dijadikan sebagai penguatan pendidikan karakter saat ini.
Pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  kegiatan  aktif  membangun  makna  dalam  diri  siswa  yang kelak membentuk pribadi yang berkarakter dan unggul (Munirah et al., 2021). Hal ini sama dengan tujuan inklusi  kesadaran  pajak,  yaitu  membentuk  kesadaran  pajak.  Peningkatan  kesadaran  pajak  ini  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  edukasi  dan  sosialisasi (Sukowidyanti  et  al.,  2019). Sosialisasi  perpajakan merupakan upaya pemerintah untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman mengenai peraturan dan ketentuan perpajakan yang berlaku kepada masyarakat (Vionita & Kristanto, 2018). Tingkat moral pajak menentukan  tingkat  kepatuhan  seseorang  terhadap  peraturan  perpajakan (Ruky  et  al.,  2018). Semakin tinggi tingkat kesadaran wajib pajak maka pemahaman dan pelaksanaan kewajiban perpajakan semakin baik sehingga dapat meningkatkan kemauan membayar pajak (As’ari & Erawati, 2018; Dharma, Ida Bagus Alit Surya Astika, 2021; Mahendra & Budhiarta, 2020; Marjanto, 2019; Negara & Dewi, 2019; Permatasari &  M,  2019;  Supriatna,  2020;  Yuliadi,  2018). Selanjutnya,  kesadaran  wajib  pajak  merupakan  hal    yang penting  dalam  perpajakan  untuk  meningkatkan  kepatuhan  wajib  pajak (Antari  &  Supadmi,  2019; Kartikasari & Yadnyana, 2020). Dapat dikatakan bahwa inklusi kesadaran pajak menjadi salah satu cara efektif menumbuhkan budaya taat pajak bagi para calon wajib pajak dan masyarakat yang sudah menjadi wajib  pajak. Beberapa  penelitian  yang  relevan  terkait  inklusi  pajak  juga  pernah  dilakukan,  antara  lain penelitian yang menyatakan bahwa pemahaman perpajakan mahasiswa masih kurang tentang pengertian pajak,  fungsi  pajak,  regulasi  dan  mekanisme  pembayaran  pajak,  jenis-jenis  pajak,  hingga  pemberitaan tentang  penyelewengan  pajak  di  Indonesia (Dianastiti,  2019). Penelitian  lainnya  menunjukkan  bahwa generasi  muda  (mahasiswa)  di  D.I.  Yogyakarta  dan  Surabaya  masih  banyak  yang  kurang  menyadari betapa  penting  peran  pajak  dalam  pembangunan  Indonesia  karena  mahasiswa  kurang  memahami pengertian  tentang  pajak (Jaya,  2019). Berdasarkan  hasil  penelitian  sejenis  tersebut  diketahui  bahwa inklusi  kesadaran  pajak  masih  difokuskan  pada  persepsi  mahasiswa  terhadap  pajak  dan  belum terintegrasi  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itulah,  perlu  dilakukan  sebuah  penelitian  yang  berkaitan dengan inklusi kesadaran pajak.
Penelitian  inklusi  kesadaran  pajak  ini  dilakukan  di  tingkat  perguruan  tinggi  dan  diintegrasikan dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia  untuk  memperkuat  karakater  nasionalis.  Penelitian  inklusi kesadaran  pajak  dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia,  tidak  hanya  fokus  pada  persepsi  dan pemahaman  mahasiswa  terhadap  pajak  tetapi  juga  difokuskan  dengan  penguatan  karakter  nasionalis. Artinya,  selain  memiliki  pemahaman  dan  kesadaran  perpajakan  yang  berimbas  pada  kepatuhan perpajakan, mahasiswa juga memiliki keterampilan berbahasa Indonesia yang menunjang sika cinta tanah air  (nasionalis).  Cinta  tanah  air  dapat  diartikan  juga  sebagai  cara  berpikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang menunjukan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa (H, 2017). Selanjutnya, rasa cinta terhadap bangsa dapat disebut juga sebagai  nasionalisme.  Oleh  karena  itulah,  penelitian  inklusi  pajak  dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa Indonesia  sebagai  penguatan  karakter  nasionalis,  urgen  dan  layak  dilakukan.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  inklusi  kesadaran  pajak  dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia  sebagai penguatan karakter nasionalis sehingga mahasiswa memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dan kesadaran pajak sebagai wujud penunjang karakter nasionalis (cinta tanah air). Hasil penelitian ini dapat memberikan “nuansa baru” dalam pembelajaran MPK seba gai penguatan pendidikan karakter.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitiatif.  Penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang berusaha menggambarkan sesuatu dengan menggunakan kata- kata (Arikunto, 2002). Langkah penelitian ini diawali dengan melakukan identifikasi masalah, pembatasan masalah, dan fokus penelitian, yakni penelitian hanya berkaitan dengan  inklusi kesadaran pajak melalui pembelajaran MPK Bahasa Indonesia sebagai  penguatan karakter   cinta tanah air  (nasionalis). Langkah berikutnya adalah pengumpulan data yang dilakukan dengan pencatatan dokumen dan kuesioer. Setelah data  terkumpul,  dilakukan  pemeriksaan  data,  yakni  memilih  data  yang  diperlukan  dan  yang  kurang penting disisihkan, terutama data kuesioner yang tidak relevan dengan penelitian ini. Lalu, pemunculan
teori dilakukan untuk membedah masalah penelitian yang dikuatkan dengan pendapat ahli yang relevan dengan penelitian ini. Setelah itu, bersama pembimbing dan tim peneliti melakukan penarikan simpulan, kemudian diakhiri dengan penyusunan laporan akhir.
Penelitian  ini  berlokasi  di  Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa rombel MPK 1, 2, 3, 13, dan 14, dengan umur 18-20 th, jumlah perempuan sebanyak 86 orang dan  laki-laki  44  orang.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode pencatatan  dokumen  atau  dokumentasi.  Menurut Sugiyono  (2006), dokumen  bisa  berbentuk  tulisan, gambar,atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang.  Dalam  penelitian  ini,  metode  dokumentasi digunakan  untuk  mendapatkan  data  berupa  inklusi  kesadaran  pajak  dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa Indonesia. Data akan diperoleh melalui pembelajaran MPK Bahasa Indonesia dengan  mendokumentasikan tugas-tugas mahasiswa terkait dengan inklusi kesadaran pajak, selama 13 kali pertemuan secara online , baik melalui schoology dan e-learning Undiksha . Selanjutnya, penelitian ini juga menggunakan instrumen kuesioner.  Bentuk  kuesioner  yang  digunakan  dalam  menjaring  data,  yakni  kombinasi  antara  kuesioner tertutup dan kuesioner terbuka. Pada tabel 1 dapat dilihat kisi-kisi instrumen kuesioner inklusi kesadaran pajak.  Selanjutnya,  data  dianlisis  dengan  metode  deskriptif  kualitatif,  yang  meliputi  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.
Tabel 1. Inklusi Kesadaran Pajak dalam Pembelajaran MPK Bahasa Indonesia
Indikator Butir Pertanyaan Respons Pengetahuan  Definisi Pajak Apakah  sebelum  mengikuti  perkuliahan  inklusi  kesadaran pajak  dalam  pembelajaran    bahasa  Indonesia,  Anda  sudah tahu definisi pajak? Ya/Tidak Pengetahuan  Definisi Wajib Pajak Apakah Anda tahu definisi Wajib Pajak? Ya/Tidak Kontribusi Pajak Apakah Anda tahu bahwa jika tidak membayar pajak dapat merugikan negara? Ya/Tidak Sanksi Pajak Apakah Anda tahu sanksi pajak? Ya/Tidak Manfaat Pajak Apakah Anda tahu bahwa pajak memiliki manfaat? Ya/Tidak Pemahaman  Inklusi Kesadaran Pajak Apakah Anda paham tentang inklusi kesadaran pajak dalam pembelajaran? Argumen Pelaksanaan  Inklusi Kesadaran Pajak Bagaimana pendapat Anda tentang inklusi kesadaran pajak dalam pembelajaran MPK Bahasa Indonesia? Argumen Penguatan Karakter Menurut  Anda,  apakah  inklusi  kesadaran  pajak  dalam pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia  dapat  menguatkan karakter nasionalis Argumen Kesadaran Pajak Setelah  mengikuti  perkuliahan  inklusi  kesadaran  pajak, apakah Anda mulai menyadari bahwa pajak itu penting? Argumen Tindak Lanjut Inklusi Kesadaran Pajak di Perguruan Tinggi Bagaimana saran Anda terkait inklusi kesadaran pajak di perguruan tinggi? Argumen

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penguatan  nilai  karater  tidak  hanya  berkaitan  dengan  kesopanan  dan  kesantunan  berperilaku tetapi  juga  bisa  dikaitkan  dengan  kesadaran  dan  kepatuhan  perpajakan.  Kesadaran  dan  kepatuhan perpajakan  ini  akan  muncul  apabila  calon  wajib  pajak  dan  wajib  pajak  memiliki  pengetahuan  tentang perpajakan.  Berkaitan  dengan  hal  itu,  dari  hasil  penelitian  terlihat  bahwa  masih  ada  mahasiswa  yang belum mengetahui definisi  pajak sebesar 17,70%; wajib pajak 20%; dampak jika tidak membayar pajak 7,70%; sanksi pajak 30%; dan manfaat pajak 5,4%. Ketidaktahuan mahasiswa tentang hal itu berdampak pada  tingkat  kesadaran  pajak.  Kesadaran  wajib  pajak  merupakan  hal    yang    penting  dalam  perpajakan untuk  meningkatkan  kepatuhan  wajib  pajak (Antari  &  Supadmi,  2019;  Kartikasari  &  Yadnyana,  2020). Peningkatan kesadaran pajak ini dapat dilakukan melalui kegiatan edukasi dan sosialisasi (Sukowidyanti et al., 2019). Sosialisasi perpajakan merupakan upaya pemerintah  untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman mengenai peraturan dan ketentuan perpajakan yang berlaku kepada masyarakat (Vionita & Kristanto,  2018). Tingkat  moral  pajak  menentukan  tingkat  kepatuhan  seseorang  terhadap  peraturan perpajakan (Ruky  et  al.,  2018). Semakin  tinggi  tingkat  kesadaran  wajib  pajak  maka  pemahaman  dan pelaksanaan  kewajiban  perpajakan  semakin  baik  sehingga  dapat  meningkatkan  kemauan  membayar
pajak (As’ari & Erawati, 2 018; Dharma, Ida Bagus Alit Surya Astika, 2021; Mahendra & Budhiarta, 2020; Marjanto,  2019;  Negara  &  Dewi,  2019;  Permatasari  &  M,  2019;  Supriatna,  2020;  Yuliadi,  2018). Jadi, pengetahuan dan pemahaman pajak akan menumbuhkan kesadaran dan kepatuhan perpajakan dalam diri mahasiswa  sebagai  calon  wajib  pajak.  Adanya  kesadaran  perpajakan  tersebut  akan  memberi  pengaruh dalam meningkatkan penerimaan pajak (Herlina, 2020). Untuk itulah, pengetahuan perpajakan diberikan melalui  inklusi kesadaran pajak dalam  pembelajaran MPK Bahasa Indonesia sebagai bentuk  pembinaan dan  penguatan  karakter.  Inklusi  kesadaran  pajak  ini  dilakukan  selama  13  kali  pertemuan  dalam  satu semester. Dengan penerapan hal ini tentunya akan sangat membantu mahasiswa untuk mengembangkan kesadaran pajak.
Temuan  yang  lain  dari  penelitian  ini  adalah  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pada  setiap pertemuan pembelajaran MPK Bahasa Indonesia, bahan bacaan dan tugas yang diberikan selalu bertema pajak.  Hal  ini  penting  untuk  memberikan  pengetahuan  umum  perpajakan  kepada  mahasiswa.  Melalui kegiatan membaca teks bertema pajak, mahasiswa mendapatkan informasi umum tentang definisi pajak; wajib pajak; dampak jika tidak membaya pajak; sanksi pajak; manfaat pajak; dan masalah perpajakan di Indonesia. Penyisipan informasi perpajakan dalam pembelajaran MPK  Bahasa Indonesia berimbas pada tumbuhnya kesadaran mahasiswa tentang pentingnya konstribusi pajak bagi negara.  Adanya kesadaran warga  negara  dalam  membayar  pajak  akan  memperlancar  roda  pemerintahan,  lancarnya  roda pemerintahan akan melancarkan pula tercapainya keseluruhan cita-cita rakyat yang hidup dalam negara yang  adil  dan  makmur (Nugroho  &  Kusdarini,  2016). Selama  mengikuti  kegiatan  inklusi  pajak  dalam pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia,  mahasiswa  juga  mendapatkan  penguatan  nilai  karakter.  Nilai karakter yang dikuatkan adalah karakter nasionalis. Nilai nasionalis dikuatkan melalui pemberian materi, bahan  bacaan,  dan  tugas-tugas  keterampilan  berbahasa  Indonesia  bertema  pajak.  Melalui  kegiatan menyimak; membaca; berbicara; dan menulis dengan tema perpajakan, mahasiswa memiliki pengetahuan umum  tentang  perpajakan  di  Indonesia.  Kebiasaan  membaca  dan  menulis  dengan  tema  pajak  akan menumbuhkan  kesadaran  bahwa  konstribusi  pajak  dalam  pembangunan  nasional  sangat  besar. Kesadaran  pajak  sangat  berkaitan  dengan  nilai  karakter  nasionalis.  Nasionalisme  yakni  sikap  dan tindakan yang  menempatkan kepentingan  bangsa dan  negara di atas kepentingan  pribadi atau  individu dan golongan (Bidaya & Dari, 2020). Sikap yang  dikembangkan dalam nilai nasionalis,   yaitu apresiasi budaya sendiri,   menjaga kekayaan budaya bangsa,  rela berkorban, unggul dan berprestasi, cinta tanah air,   menjaga lingkungan  dan  taat hukum,  disiplin,  menghormati keragaman budaya,   suku   dan   agama (Andarwati,  2017). Nilai    karakter  nasionalis  merupakan  cara  berpikir,    bersikap,    dan    berbuat    yang menunjukkan kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik  bangsa,  menempatkan  kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas kepentingan  diri  dan  kelompoknya (Nasiruddin,  2018). Melalui  inklusi  kesadaran  pajak,  karakter nasionalis  dapat  dibina  dan  dikuatkan  sehingga  mahasiswa  bisa  memupuk  rasa  cinta  dan  bangga menggunakan bahasa Indonesia, sekaligus menyadari pentingnya konstribusi pajak terhadap bangsa dan negara Indonesia. Artinya, mahasiswa tidak hanya mendapatkan keterampilan berbahasa Indonesia tetapi juga menumbuhkan kesadaran pajak sebagai calon wajib pajak.

## 4. SIMPULAN
Inklusi  kesadaran  pajak  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  menguatkan  karakter nasionalis  mahasiswa.  Melalui  inklusi  kesadaran  pajak  dalam  pembelajaran  MPK  Bahasa  Indonesia, mahasiswa dapat memupuk rasa cinta dan  bangga terhadap bahasa Indonesia sekaligus menumbuhkan kesadaran  pajak  sebagai  calon  wajib  pajak.  Selanjutnya,  dalam  ragka  replikasi,  jangkauan  penelitian  ini dapat  diperluas  oleh  peneliti  lainnya,  dengan  latar,  subjek,  sumber  data,  dan  masalah  yang  lebih  luas. Dengan  demikian,  wawasan  penelitian  semakin  luas  dan  lebih  mantap  sehingga  dapat  meningkatkan kepercayaan terhadap hasil penelitian ini, khususnya dalam pembelajaran MPK.

## 5. UcapanTerima Kasih
Terima kasih kami ucapkan kepada Universitas Pendidikan Ganesha sebagai penyandang dana penelitian  bagi  dosen  pemula  melalui  DIPA  BLU  Universitas  Pendidikan  Ganesha  dengan  Kontrak Penelitian Nomor: 195/UN48.16/LT/2021 . Selanjutnya, terima kasih kami sampaikan pula kepada Dr.I Putu Mas Dewantara, S.Pd.,M.Pd, sebagai pembimbing yang telah memberikan konstribusi berupa arahan, masukan, dan motivasi sehingga penelitian ini bisa selesai tepat waktu.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, B., Radiansyah, R., & Akbar, A. (2015). Pendidikan Karakter Di Madrasah Aliyah Negeri (Man) 2 Banjarmasin. Inferensi , 9 (2), 537. https://doi.org/10.18326/infsl3.v9i2.537-560.
Adibatin,  A.  (2016).  Pendidikan  Karakter  Bangsa  Berbasis  Strategi  Pembelajaran  PAKEM  Melalui Permainan  Cincin  di  Jempol  Tangan  (Karya  Inovasi  Pembelajaran  Sekolah  Dasar). Scholaria : Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 6 (1),  1. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p1- 18.
Amin,  M.,  Syahnaidi,  Q.,  &  Baroroh,  R.  U.  (2018).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran Bahasa  Arab  di  Sekolah  Muhammadiyah. Journal  of  Arabic  Studies , 3 (2),  181 – 195.
https://doi.org/10.24865/ajas.v3i2.97.
Andarwati, M. (2017). Menguatkan Karakter Bhineka Tunggal Ika Melalui Pembelajaran Sejarah di Kelas.
Jurnal Sains Psikologi , 11 (2), 172 – 179. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um020v11i22017p174. Ansori, Y. Z. (2020a). Pembinaan Karakter Siswa Melalui Pembelajaran Terpadu Di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 6 (1), 177 – 186. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/download/308/202/. Ansori,  Y.  Z.  (2020b).  Penguatan  karakter  disiplin  siswa  melalui  peranan  guru  di  sekolah  dasar. Jurnal Elementaria Edukasia , 3 (1), 126 – 135. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/download/308/202/.
Antari, N. L. P. Y., & Supadmi, N. L. (2019). Pengaruh Penerapan Sistem Administrasi Perpajakan Modern, Kualitas Pelayanan dan Kesadaran Wajib Pajak pada Kepatuhan WPOP. E-Jurnal Akuntansi , 26 (1), 221 – 250. https://doi.org/https://doi.org/10.24843/EJA.2019.v26.i01.p09. Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi) . Rineka Cipta. As’ari,  N.  G.,  &  Erawati,  T.  (2018). Pengaruh  Pemahaman  Peraturan  Perpajakan,  Kualitas  Pelayanan, Kesadaran Wajib Pajak dan Sanksi  Pajak Terhadap Kepatuhan  Wajib Pajak Orang  Pribadi (Studi Empiris pada Wajib Pajak Orang Pribadi Kecamatan Rongkop Akuntansi Dewantara . 2 (1), 46 – 55. https://doi.org/10.29230/ad.v2i1.2221.
Bidaya,  Z.,  &  Dari,  S.  M.  (2020).  Revolusi  Mental  Melalui  Penguatan  Pendidikan  Karakter  untuk  Siswa Berkebutuhan  Khusus  di  Kota  Mataram. CIVICUS :  Pendidikan -Penelitian-Pengabdian  Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 8 (2), 51. https://doi.org/10.31764/civicus.v8i2.2861.
Cahyono, B.,  Tsani, D. F., &  Rahma, A. (2018). Pengembangan Buku  Saku  Matematika Berbasis  Karakter pada
Materi Trigonometri. Jurnal Phenomenon , 08 (2), 185 – 199. http://dx.doi.org/10.21580/phen.2018.8.2.2929.
Dewi, A. K. T., Degeng, I. N. S., & Hadi, S. (2019). Implementasi Pendidikan Nilai Karakter di Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (2), 247 – 255. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i2.12011.
Dharma,  Ida  Bagus  Alit  Surya  Astika,  I.  B.  P.  (2021).  Kondisi  Keuangan,  Kualitas  Pelayanan,  Sanksi Perpajakan,  Kesadaran  dan  Kepatuhan  Wajib  Pajak  Kendaraan  Bermotor. E-Jurnal  Akuntansi , 31 (7). https://doi.org/https://doi.org/10.24843/EJA.2021.v31.i07.p01. Dianastiti,  F.  E.  (2019). Urgensi  Inklusi  Pajak  pada  Mata  Kuliah  Umum  di  Perguruan  Tinggi:  Studi  Kasus
Persepsi dan Pemahaman Perpajakan MahasiswaUniversitasTidar . https://doi.org/https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/publicadminis/article/view/2394. DJP. (2016). Inklusi Kesadaran Pajak dalam Pendidikan . Faqih,  F.  I.  (2019).  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui  Sosiodrama. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Dan Sastra Indonesia , 4 (1), 1 – 18. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/metalingua.v4i1.6123. H, A. W. (2017). Penerapan Media Video Jejak Petualang Trans 7 dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial (IPS)  untuk  Meningkatkan  Karakter  Cinta  Tanah  Air  pada  Siswa  Kelas  VIII  G  SMP  Negeri  3 Lembang. International  Journal  Pedagogy  Of  Social  Studies  (JAN  2017) , 1 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/ijposs.v1i1.2086. Hariti,  T.,  Rejeki,  S.,  &  Ernawati.  (2020).  Strengthening  soft  skills  as  the  character  of  student  nurses through  the  preceptorship  management  model. Enfermeria  Clinica , 30 (2019),  64 – 68. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2019.11.022.
Herlina, V. (2020). Pengaruh Sanksi, Kesadaran Perpajakan dan Kualitas Pelayanan Terhadap Kepatuhan Wajib  Pajak  Bumi  dan  Bangunan  di  Kabupaten  Kerinci. Jurnal  Benefita , 5 (2),  252 – 263. https://doi.org/Https://doi.org/10.22216/jbe.v5i2.5168.
Hermawan,  Y.  D.  (2021).  Manajemen  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Pendidikan  Karakter  Guna Mewujudkan  Generasi  Emas  Indonesia  Siswa  MTS  Tahfidz  Yanbu’ul  Qur’an  Kudus,  Indonesia.
DAYAH: Journal of Islamic Education , 4 (2), 176 – 191.
Kadek Trina Des Ryantini 1 , Yoga Putra Semadi 2 , Luh Putu Eka Damayanthi 3 / Inklusi Kesadaran Pajak dalam Pembelajaran MPK Bahasa Indonesia Sebagai Upaya Penguatan Karakter Nasionalis Pada Masa Pandemi
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/jie.v4i2.8307.
Imam, S. (2018). Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Alat Evaluasi Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Karakter , 8 (1), 74 – 83. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21676. Jaya, I. M. L. M. (2019). Realita Kesadaran Pajak di Kalangan Generasi Muda (Mahasiswa) Yogyakarta dan Surabaya. Jurnal Ilmiah Akuntansi , 4 (2), 161 – 183.
Kartikasari, N. L. G. S., & Yadnyana, I. K. (2020). Pengetahuan Perpajakan,  Sanksi Pajak Kesadaran Wajib Pajak  dan  Kepatuhan  WPOP  Sektor  UMKM. E-Jurnal  Akuntansi , 31 (4),  925 – 936. https://doi.org/https://doi.org/10.24843/EJA.2021.v31.i04.p10.
Kuswara,  &  Sumayana,  Y.  (2020).  Apresiasi  Cerita  Rakyat  sebagai  Upaya  Memperkuat  Karakter  Siswa dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0. Jurnal
Basicedu , 5 (1), 317 – 326. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.678.
Labudasari, E., & Rochmah, E. (2019). Pengaruh gerakan literasi sekolah terhadap karakter mandiri siswa di SDN Kanggraksan Cirebon. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (1), 57. https://doi.org/10.25273/pe.v9i1.4254. Mahendra, I. P. A. J., & Budhiarta, K. (2020). Pengaruh Penerapan E-Filling Perpajakan, Kualitas Pelayanan, Kesadaran Wajib Pajak, dan Sanksi Perpajakan pada Kepatuhan WPOP. E-Jurnal Akuntansi , 30 (5), 1183 – 1195. https://doi.org/https://doi.org/10.24843/EJA.2020.v30.i05.p09. Marjanto,  D.  K.  (2019).  Pewarisan  Nilai  Budaya  Melalui  Pranata  Pendidikan  Adat  dalam  Rangka Mendukung Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Jurnal Penelitian Sejarah Dan Budaya (Patanjala) , 11 (2), 249 – 263. https://doi.org/https://doi.org/10.30959/patanjala.v11i2.506. Munif, M., Rosi, F., & Yusrohlana, S. (2021). Strategi Guru dalam Membentuk Karakter Siswa melalui Nilai- nilai Kejujuran. Jurnal Pendidikan Dasar (Fondatia) , 5 (2), 163 – 179. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i2.1409.
Munirah,  Mudaksir,  &  Juanda.  (2021).  Perbandingan  Pemikiran  Tokoh  Dalam  Novel  Dahlan  dan  Novel Penakluk  Badai  Serta  Relevansinya  Terhadap  Pembelajaran  Sastra  Berbasis  Karakter  di  SMA. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,
Pengajaran Dan
Pembelajaran , 7 (3), 631 – 640. https://doi.org/https://e- journal.undikma.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/index.
Nasiruddin.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Anak  melalui  Keteladanan  Orang  Tua. Jurnal  Kependidikan ,
6 (2), 232 – 333. https://doi.org/https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.1933. Navisah, I. (2017). Model Pengembangan Karakter dalam Keluarga. Jurnal Psikologi Islam (JPI) , 14 (1), 1 –
21. https://doi.org/https://doi.org/10.18860/psi.v14i1.6498. Negara, G. I., & Dewi, R. S. (2019). Strategi dan Media Kehumasan Direktorat Jenderal Pajak (DJP) dalam Rangka  Meningkatkan  Kesadaran  Perpajakan  Lembaga  Jasa  Keuangan  (LJK). Jurnal  Ranah Komunikasi (JRK) , 3 (1), 45 – 54. https://doi.org/https://doi.org/10.25077/rk.3.1.45-54.2019.
Nugroho,  M.,  &  Kusdarini,  E.  (2016).  Strategi  Pemerintah  Desa  dalam  Meningkatkan  Kesadaran Masyarakat  dalam  Membayar  Pajak  Bumi  dan  Bangunan. IPPK , 4 (1),  117 – 128. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/um019v4i1p117-127.
Pajakonline. (2020). Tingkat Kepatuhan Wajib Pajak Menurun Saat Pandemi Corona .
Permatasari,  M.,  &  M,  N.  K.  L.  A.  (2019).  Pengaruh  Kesadaran,  Kualitas  Pelayanan,  Pengetahuan Perpajakan,  Dan  Sanksi  Perpajakan  Pada  Kepatuhan  Wajib  Pajak  Reklame. E-Jurnal  Akuntansi , 28 (1), 748 – 773. https://doi.org/https://doi.org/10.24843/EJA.2019.v28.i01.p29. Pratama, W. P. P. (2016). Model Pembelajaran Karakter Pelaut. Jurnal Pendidikan Vokasi , 6 (3), 318 – 334. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpv.v6i3.11446.
Priyambodo, A. B. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Semangat Kebangsaan dan Cinta Tanah Air pada  Sekolah  Berlatar  Belakang  Islam  di  Kota  Pasuruan. Jurnal  Sains  Psikologi , 6 (1),  9 – 15. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um023v6i12017p9-15.
Rosid, A. (2021). Nilai-nilai dalam Sastra Anak sebagai Sarana Pembentukan Karakter. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 6 (1), 7 – 10. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/metalingua.v6i1.10508.
Ruky,  N.  E.,  Putra,  W.  E.,  &  Mansur,  F.  (2018).  Pengaruh  Pemahaman  Peraturan  Perpajakan,  Kesadaran Wajib  Pajak,  Akuntabilitas  Pelayanan  Publik  dan  Kewajiban  Moral  Terhadap  Kepatuhan  Wajib Pajak  (Studi  Empiris  pada  Kantor  Bersama  SAMSAT  Kota  Jambi). Jurnal  Riset  Akuntansi  Dan Keuangan , 6 (3), 405 – 418. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jrak.v6i3.14417. Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D . Alfabeta Bandung.
Suheli.  (2018).  Manajemen  Peserta  Didik  Berbasis  Pesantren  dalam  Pembentukan  Karakter. Jurnal Kependidikan , 6 (2), 207 – 221. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.2258.
Sujatmiko, I. N., Arifin, I., & Sunandar, A. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter di SD. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (8), 1113 – 1119.
https://doi.org/https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i8.12684.
Sukirman,  &  Minarwati.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Sastra  Kreatif  Berbasis  Karakter  Terhadap Pengembangan  Karakter  Siswa  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Palopo. Jurnal  Kependidikan (Didaktika) , 9 (4), 89 – 402. https://doi.org/https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/54/36.
Sukowidyanti,  A.  P.,  Nurlaily,  F.,  &  Aini,  E.  K.  (2019).  Pengembangan  dan  Pelatihan  Perpajakan  Games Edukasi Perpajakan Untuk  Meningkatkan  Kesadaran Pajak Early  Tax Payer. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 18 – 30. https://doi.org/https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i1.1637. Supriatna,  E.  (2020).  Wabah  Corona  Virus  Disease  (Covid  19)  Dalam  Pandangan  Islam. SALAM:  Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (6). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i6.15247.
Vionita,  &  Kristanto,  S.  B.  (2018).  Pengaruh  Sosialisasi  Perpajakan,  Kesadaran  Wajib  Pajak,dan  Adanya Sanksi  Pajak  terhadap  Kepatuhan  Perpajakan  bagi  Prospective  Taxpayer. Jurnal  Akuntansi Kontemporer (JAKO) , 10 (2), 81 – 91. https://doi.org/https://doi.org/10.33508/jako.v10i2.2217. Yuliadi. (2018). Pengaruh Kesadaran Wajib Pajak dan Pelayanan Fiskus terhadap Kepatuhan Wajib Pajak Orang  Pribadi  Melalui  Penerapan  Sistem  Administrasi  Perpajakan. Jurnal  Akuntansi  Keuangan Dan Bisnis , 11 (2), 57 – 66.