Diserahkan: 26 Desember 2021 Disetujui: 28 Desember 2021. Dipublikasikan: 28 Desember 2021 Kutipan: ‘’
Vol. 7, No. 1 Januari 2022, hlm. 37-47 DOI: 10.32832/educate.v7i1.6218
DAMPAK PROGRAM MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA BAGI PENINGKATAN SOFT SKILLS DAN HARD SKILLS MAHASISWA
Movi Riana Rahmawanti 1 , Mohammad Muhyidin Nurzaelani 2 1,2, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia
Email: movi.riana@uika-bogor.ac.id
Abstrak Program  MBKM  memiliki  tujuan  salah  satunya  yaitu  meningkatkan  kompetensi soft  skill dan hard skill lulusan.  Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan softs kill dan hard skill mahasiswa sebagai dampak program MBKM. Metode penelitian menggunakan survei deskriptif  dengan  sampel  140  mahasiswa  yang  mengikuti  program  MBKM.  Instrumen  dibuat untuk  mengukur  peningkatan soft  skill dan hard  skill mahasiswa  yang  mengikuti  program MBKM dengan 5 indikator untuk soft skill yaitu: (1) kemampuan komunikasi, (2) kemampuan menyelesaikan  masalah,  (3)  kreativitas,  (4)  kemampuan  menyelesaikan  konflik,  dan  (5) kesadaran  budaya  lain.  Sementara  itu  indikator hard  skills yang  dibahas  dalam  studi  ini meliputi: (1) empati, (2) kemampuan bersosialisasi, (3) kemampuan menggunakan teknologi, (4) pemikiran kreatif dan inovatif, dan (5) kemampuan menulis dan mengadakan riset.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  soft  skills  mahasiswa  dengan indikator tertinggi  yaitu  kreativitas  sebesar  97.3%,  dan  terdapat  peningkatan  hard  skills  mahasiswa dengan indikator tertinggi yaitu pemikiran kreatif dan inovatif sebesar 96%.
Kata kunci : Hard skill; Merdeka Belajar Kampus Merdeka ; Soft skill .

## Abstract
The MBKM program has a goal, one of which is to increase the competence of soft skills and hard skills of graduates. The purpose of this study was to determine the increase in student soft kills and hard skills as a result of the MBKM program. The research method used a descriptive survey with a sample of 140 students who participated in the MBKM program. The instrument was made to measure the increase in soft skills and hard skills of students who take part in the MBKM program with 5 indicators for soft skills, namely: (1) communication skills, (2) problem solving abilities, (3) creativity, (4) conflict resolution skills, and ( 5) awareness of other cultures. Meanwhile the indicators of hard skills discussed in this study include: (1) empathy, (2) social skills, (3) the ability to use technology, (4) creative and innovative thinking, and (5) the ability to write and conduct research. The results showed that there was an increase in students' soft
skills with the highest indicator, namely creativity by 97.3%, and an increase in student hard skills with the highest indicator, namely creative and innovative thinking by 96%.
This  research  is  expected  to  develop  interactive  multimedia  teaching  materials  based  on health  literacy  in  Indonesian  language  materials.  The  development  of  these  teaching materials  is  expected  to  increase  students'  interest  and  creativity  in  online  learning.  In addition, in the learning process students can gain an understanding of health literacy which is integrated into Indonesian. This research is adevelopment research. The research method used  is  R&D  (Research  and  Development)  using  the  APPED  model.  The  research  stages are  (1)  initial  analysis  and  research,  (2)  design,  (3)  production,  (4)  evaluation,  and  (5) dissemination.  This  research  is  focused  on  the  development  of  Indonesian  language learning  media  packaged  in  the  form  of  animated  videos.  This  study  uses  descriptive  data analysis by using two variables, namely (1) interactive multimedia preparation variable and (2)  interactive  multimedia  suitability  variable.  The  data  obtained  were  collected  and  then analyzed. While the results of the income validation of the percentage of alpha testing were 92.5% by material experts, 92.5% by instructional experts, and 87.8% by media experts. So, according  to  the  three  experts,  they  were  declared  valid  and  included  in  the  "Very  Good" assessment criteria. Beta testing results for the average pre-test score of 68 then increased to  90  above  the  KKM  for  post-test  assessment.  So  that  it  has  been  categorized as "Completed"  and  it  is  concluded  that  Health-Based  Interactive  Multimedia  products  are better and suitable for use in teaching and learning activities in the classroom.
Keywords : fantasy stories; health literacy Indonesian.

## I. P ENDAHULUAN
Dalam rangka menyiapkan sumber daya manusia dalam menghadapi megatren dunia  Tahun  2045,  pemerintah  melalui  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan mengeluarkan  program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  (MBKM)  melalui Permendikbud  No.  3  Tahun  2020  dimana  mahasiswa  memiliki  hak  3 semester  untuk belajar di luar program studi yang bertujuan untuk “meningkatkan kompetensi lulusan, baik soft skill maupun hard skill , agar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman, menyiapkan  lulusan  sebagai  pemimpin  masa  depan  bangsa  yang  unggul  dan berkepribadian” (Dikti, 2020:3).
MBKM memiliki 8 bentuk kegiatan pembelajaran (BKP) yang sejalan dengan tri dharma  perguruan  tinggi,  baik  pendidikan,  penelitian,  maupun  pengabdian  kepada masyarakat.    Delapan  BKP  tersebut  antara  lain:  (1)  pertukaran  pelajar,  (2) magang/praktik kerja, (3) asistensi mengajar di satuan pendidikan, (4) penelitian/riset, (5) proyek kemanusiaan, (6) kegiatan wirausaha, (7) studi/proyek independen, dan (8) membangun  desa/KKN  tematik.    Mahasiswa  yang  dapat  mengikuti  program  MBKM diharuskan mahasiswa aktif dari program studi yang terakreditasi.
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Ibn  Khaldun  (FKIP  UIKA
Bogor)  memandang  bahwa  program  MBKM  yang  diselenggarakan  oleh Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  (Dikti)  Kemendikbud tersebut  sangat  sesuai  untuk meningkatkan soft  skill dan hard  skill mahasiswa,  juga  dalam  rangka  meningkatkan Indikator  Kinerja  Utama (IKU)  Perguruan  Tinggi,  oleh  karena  itu,  FKIP  UIKA  Bogor sangat mendukung dan memfasilitasi mahasiswanya untuk mengikuti program MBKM baik yang diselenggarakan oleh internal kampus, fakultas, dan program studi, maupun yang diselenggarakan oleh Dikti Kemendikbud.
Kecerdasan  manusia  dibagi  kedalam  dua  bagian  yaitu soft  skill dan hard  skill . Soft  skill berkaitan  dengan Emotional  Intelligence  Quotients (EQ)  sedangkan hard  skill berkaitan  dengan Intelligence  Quotients (IQ).  Perguruan  Tinggi  perlu  untuk meningkatkan soft skill dan hard skill mahasiswa dalam rangka pengembangan lulusan di  masa  depan.    Menurut  Mendikbud  Nadiem  Makarim,  “ hard  skill dibutuhkan  dalam rangka  beradaptasi  terhadap  teknologi,  sedangkan soft  skill untuk  kemampuan kreativitas, kemampuan bernalar kritis, dan problem solving ” (Kompas, 2020).
Soft  skill dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan,  keterampilan,  sifat, sikap, prilaku,  maupun  karakter  yang  berhubungan  dengan  kepribadian  dan  kecerdasan emosional  serta  telah  menjadi  kebiasaan.  Dalam  Islam  konsep soft  skill ini  sejalan dengan konsep akhlak. (Mahasneh & Thabet, 2015), (Vyas & Chauhan, 2013), (Rahayu, 2013), (Lavy & Yadin, 2013), (Al Abduwani, 2012).
Hard  skill dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan  penguasaan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  keterampilan  teknis  yang  berkaitan  dengan  bidang keilmuan tertentu (Budiningsih, 2020), (Sinarwati, 2024).
Sebagai  upaya  untuk  mengetahui  dampak  program  MBKM  terhadap soft  skills dan hard  skills mahasiswa  FKIP  UIKA  Bogor  dibutuhkan  suatu  penelitian  terkait  hal tersebut.

## II. M ETODE P ENELITIAN
Tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui: (1)Peningkatan  Soft  Skills Mahasiswa sebagai  dampak  dari  Pelaksanaan  MBKM,  dan (2)Peningkatan  Hard  Skills Mahasiswa sebagai dampak dari Pelaksanaan MBKM.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  metode  survei.  Menurut Sugiyono  (2012:29)  “metode  deskriptif  adalah  metode  yang digunakan  untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitiantetapi tidak digunakan untuk membuat  kesimpulan  yang  lebih  luas”.  Arsy  (2013)  mengemukakan  bahwa  “survei adalah metode penelitian tentang objek tertentu yang membutuhkan informasi banyak sehingga  membutuhkan  suatu  alat  untuk  mewadahi  data  yang  banyak  menggunakan daftar pertanyaan ( questionnaires ) atau daftar isian (angket/kuisioner)”. Indikator soft skills yang  digunakan  meliputi  (Schulz,  2008):  (1)  kemampuan  komunikasi,  (2) kemampuan  menyelesaikan  masalah,  (3)  kreativitas,  (4)  kemampuan  menyelesaikan konflik, dan (5) kesadaran budaya lain. Sementara itu indikator hard skills yang dibahas dalam studi ini meliputi (Asbari, 2020): (1) empati, (2) kemampuan bersosialisasi, (3) kemampuan  menggunakan  teknologi,  (4)  pemikiran  kreatif  dan  inovatif,  dan  (5) kemampuan  menulis  dan  mengadakan  riset. Penelitian  ini  menggunakan  sampling jenuh,  dimana  seluruh  mahasiswa  yang  mengikuti  program  MBKM  sebanyak  140 dijadikan sampel.

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei yang  diberikan  kepada  140 Mahasiswa yang melaksanakan berbagai kegiatan Merdeka Belajar Kampus mengajar. Diantaranya adalah Mahasiswa yang mengikuti Program Kampus Mengajar, Magang dan studi  independen  bersertifikat,  IISMA,  Pertukaran  Mahasiswa,  Pertukaran  Mahasiswa merdeka,  dan Pre-Service  Goes  to  School . Setelah  menyelesaikan  program  MBKM tersebut mahasiswa  diberikan  beberapa  pertanyaan  berkaitan  dengan  peningkatan hard skills dan soft skill s mereka setelah melaksanakan program MBKM.
1. Peningkatan Soft Skill s Mahasiswa sebagai Dampak dari Pelaksanaan MBKM
Hasil  survei menyatakan  bahwa  94,4%  mahasiswa  yang melaksanakan program  MBKM  berpendapat  bahwa  pelaksanaan  MBKM  Berdampak  pada meningkatnya kemampuan komunikasi mereka.  Sementara  5.5%  mahasiswa menjawab  ragu-ragu  untuk  pernyataan  ini.  Dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas
mahasiswa  berpendapat  bahwa  pelaksanaan  program  MBKM  Meningkatkan kemampuan komunikasi mereka. Data hasil survey disajikan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Kemampuan Komunikasi
Selanjutnya,  sebanyak  84,9%  Mahasiswa  berpendapat  bahwa  pelaksanaan Kegiatan MBKM  berdampak  dengan meningkatnya kemampuan  menyelesaikan masalah. Selain itu  12.3%  mahasiswa  merasa  ragu-ragu  dengan  pernyataan  ini dan 1.4% mahasiswa menyatakan bahwa pelaksanaan MBKM tidak berpengaruh terhadap kemampuan mereka menyelesaikan masalah. Data hasil survei disajikan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Kemampuan Menyelesaikan Masalah
Indikator  selanjutnya,  pelaksanaan  MBKM  Berdampak  pada  meningkatnya kreativitas  mahasiswa.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  pendapat  mahasiswa  bahwa 97.3%  Mahasiswa setuju  bahwa  pelaksanaan  program  MBKM dapat meningkatkan kreativitas mahasiswa, meskipun ada 2.7% mahasiswa masih ragu- ragu  dengan  pendapat  ini.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  sebagian  besar
94,50% 5,50% Meningkat Ragu 84,9% 12,3% 1,4% Meningkat Ragu Tidak
mahasiswa  merasa  bahwa  program  MBKM  dapat  mengasah  kreativitas  mereka. Data hasil survei disajikan pada Gambar 3.

## Gambar 3. Kreativitas
Konflik  adalah  sesuatu  yang  pasti  dihadapi  oleh  setiap  mahasiswa  dalam pelaksanaan  MBKM.  62.7  %  dari  mahasiswa  merasa  bahwa pelaksanaan  MKBM berdampak kepada meningkatnya kemampuan menyelesaikan konflik. Sementara itu  32%  mahasiswa  ragu  untuk  menyatakan  apakah pelaksanaan  MBKM berdampak kepada kemampuan mereka dalam menyelesaikan konflik. Serta ada 6.3% mahasiswa berpendapat bahwa Pelaksanaan MBKM tidak berdampak pada kemampuan  menyelesaikan  konflik.  Data  hasil  survey  kemampuan  mahasiswa dalam menyelesaikan konflik disajikan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Kemampuan Menyelesaikan Konflik
Indikator  selanjutnya yaitu  kesadaran  budaya lain.  Pada  pernyatan  ini  92% mahasiswa berpendapat  bahwa Program  MBKM  dapat meningkatkan  kesadaran mengenai  budaya  lain.  Sementara  itu  8%  mahasiswa  belum  yakin  apakah program  MBKM  ini  dapat  meningkatkan  kesadaran  mereka  atas  budaya  lain. Dapat  disimpulkan  bahwa,  dalam  pelaksanan  MBKM,  Mahasiswa  merasakan dampak dengan meningkatnya kesadaran mereka atas budaya lain yang membuat mereka lebih menghargai dan dapat beradaptasi di dalam budaya lain.  Data hasil
97,30% 2,70% Meningkat Ragu 62,70% 32,00% 6,30% Meningkat Ragu Tidak
survei kemampuan  mahasiswa  pada  indikator  kesadaran  budaya  lain  disajikan pada Gambar 5.

## Gambar 5. Kesadaran Budaya Lain
2. Peningkatan Hard  Skills Mahasiswa  sebagai  Dampak  dari  Pelaksanaan MBKM
Dalam  hal  peningkatan empati  terhadap  orang  lain,  88%  dari  mahasiswa menyatakan  bahwa pelaksanaan  MBKM  melatih  mereka  untuk  meningkatkan empati kepada sesama. Sementara 10,7% dari mahasiswa menyatakan keraguan mereka tentang pernyataan ini, dan terdapat 2.3% mahasiswa yang menyatakan bahwa  program  MBKM  dapat meningkatkan  empati mereka.  Data hasil  survei kemampuan mahasiswa pada indikator empati disajikan pada Gambar 6.

## Gambar 6. Empati
Pelaksanaan  MBKM mengharuskan  mahasiswa  untuk  bersosialisasi dengan  berbagai  pihak.  Dalam  pernyataan  mahasiswa,  94.7% mahasiswa berpendapat  bahwa  program  MBKM  yang  mereka  laksanakan  dapat
92% 8% Meningkat Tidak
88,00% 10,70% 2,30% Meningkat Ragu Tidak
meningkatkan  kemampuan  bersosialisasi.  Sementara  4%  mahasiswa  menjawab ragu-ragu,  dan  1.3%  mahasiswa  menjawab  bahwa  Program  MBKM  tidak membantu  mereka  dalam  meningkatkan  kemampuan  bersosialisasi.  Data  hasil survey disajikan pada Gambar 7 berikut:

## Gambar 7. Kemampuan Bersosialisasi
Dalam  pemafaatan  teknologi,  93.3%  mahasiswa  menyatakan  bahwa program  MBKM meningkatkan kemampuan  menggunakan  teknologi.  Sementara itu 6.7% mahasiswa menjawab bahwa mereka ragu tentang pernyataan ini.  Data hasil  survei kemampuan  mahasiswa  menggunakan  teknologi  disajikan  pada Gambar 8 berikut:

## Gambar 8. Kemampuan Menggunakan Teknologi
Sebanyak 96% mahasiswa menyatakan bahwa program MBKM yang mereka jalani berdampak pada meningkatnya pemikiran kreatif dan inovatif. Sementara itu ada 4% dari mahasiswa yang menyatakan keraguan mereka atas pernyataan ini.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  hampir  seluruh  mahasiswa  yang  melaksanakan program  MBKM  berpendapat  bahwa  program  ini  dapat  mendukung  mereka dalam  meningkatkan  kemampuan  mereka  untuk  berpikir  kreatif  dan  inovatif. Data hasil survei disajikan pada Gambar 9 berikut:
94,7% Meningkat Ragu Tidak 93,3% 6,7% Meningkat Ragu

## Gambar 9. Pemikiran Kreatif dan Inovatif
Program  MBKM,  menurut  74.4%  mahasiswa  mampu meningkatkan kemampuan menulis dan mengadakan riset, serta 22.7% Mahasiswa menyatakan keraguannya  dan  2.6%  mahasiswa  tidak  berpendapat  bahwa  program  MBKM dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  dan  riset.  Data  hasil  survei  disajikan pada Gambar 10.
Gambar 10. Kemampuan Menulis dan Riset

## IV. SIMPULAN
Dari Penelitian tentang Dampak Pelaksanaan MBKM terhadap soft skill s dan hard skills mahasiswa,  dapat  disimpulkan pelaksanaan program  MBKM  berdampak  pada: (1) Peningkatan  beberapa soft  skill s  seperti kemampuan  komunikasi, kemampuan menyelesaikan  masalah, kreativitas,  dan kemampuan  menyelesaikan  konflik;  (2) Pelaksanaan  Program  MBKM  berdampak  pada  peningkatan  beberapa hard  skill s seperti  empati,  kemampuan  bersosialisasi, kemampuan  menggunakan  teknologi, pemikiran  kreatif  dan  inovatif,  dan kemampuan  menulis  dan  mengadakan  riset;  (3)
96% 4% Meningkat Ragu 74,7% 22,7% 2,6% Meningkat Ragu Tidak
Antara soft skills dan hard skills yang lebih terdampak dari pelaksanaan MBKM adalah hard skills, yaitu kreativitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Abduwani, T. A. 2012. The Value And Development Of Soft skill s: The Case Of Oman. International  Journal  of  Information  Technology  and  Business  Management ,  2(1), 87-88.
Arsy, R. F. (2013). Metode Survei Deskriptif untuk Mengkaji Kemampuan Interpretasi Citra  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Geografi  FKIP  Universitas  Tadulako. Jurnal Kreatif , 16(3), 62-72.
Asbari,  M.,  Purwanto,  A.,  Ong,  F.,  Mustikasiwi,  A.,  Maesaroh,  S.,  Mustofa,  M., dan Andriyani, Y. 2020. Impact of Hard Skills, Soft Skills and Organizational Culture: Lecturer  Innovation  Competencies as  Mediating. EduPsyCouns:  Journal  of Education, Psychology and Counseling , 2(1), 101-121.
Budiningsih,  I.,  Soehari,  T.,  &  Marlison,  M.  2020.  Hard  Skill  VS Soft  skill in  The Achievement  of  Employees  in  Jakarta  Mass  Rapid  Transit  (MRT)  Infrastructure Project. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan , 9(02), 29-42. https://doi.org/10.34005/akademika.v9i02.895
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  2020. Buku  Panduan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka . Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI.
Ihsan, D. 2020. Mendikbud: Soft skill dan Hard Skill Sama Pentingnya . Kompas.com. 18
Desember 2020. Diakses tanggal 24 Desember 2021. https://www.kompas.com/edu/read/2020/12/08/205635971/mendikbud-soft- skill-dan-hard-skill-sama-pentingnya?page=all
Lavy, I., & Yadin, A. 2013. Soft skill s An Important Key for Employability in the Shift to a Service  Driven  Economy"  Era. International  Journal  of  e-Education,  eBusiness, e- Management and e-Learning , 3(5), 416-420.
Mahasneh,  J.,  &  Thabet,  W.  2015.  Rethinking  Construction  Curriculum:  A  Descriptive Cause Analysis for Soft skill s Gap. ASC Annual International Conference Proceedings , 1-8.
Rahayu,  S.  2013. Soft  skill s  Attribute Analysis  In  Accounting  Degree  For  Banking. International Journal of Business, Economics and Law , 2(1), 115-120.
Schulz, B. 2008. The Importance of Soft Skills: Education beyond academic knowledge .
Sinarwati, NK. 2014. Apakah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Mampu Meningkatkan Soft-Skill  dan  Hard-Skill  Siswa? Jurnal  Ilmiah  Akuntansi  &  Humanika  (JINAH, Undiksha, Singaraja , 2 (1): 1217. http://dx.doi.org/10.23887 /jinah.v3i2.4055
Sugiyono.2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung, Alfabeta.
Vyas,  P.,  &  Chauhan,  G.  S.  2013.  The  Preeminence  Of Soft  skill s:  Need  For  Sustainable Employability. Journal of Social Science & Interdisciplinary Research , 2(5), 124- 131.