How to cite: M. Husyem Hidayatus Syech (2022) Efektifitas Pendidikan Jarak Jauh di Lembaga Pendidikan Islam, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7 (4). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia  p–ISSN:  2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 4, April 2022

## EFEKTIFITAS  PENDIDIKAN  JARAK  JAUH  DI  LEMBAGA  PENDIDIKAN ISLAM

## M. Husyem Hidayatus Syech
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia Email. m.husyem@gmail.com

## Abstrak
Sekolah merupakan satu  kesatuan yang kompleks  yang unik. Dikatakan kompleks karena di dalam sekolah menjadi tempat prosesi belajar-mengajar dan pembudaya kehidupan  umat  manusia  untuk  dapat  mencapai  tujuan  sekolah.  Dengan  adanya pandemi  Covid-19  yang  melanda  dunia  termasuk  Indonesia,  berdampak  kepada berbagai  aspek  kehidupan  salah  satunya  pendidikan.  Maka  lembaga  pendidikan mau tidak mau harus menjalankan proses kegiatan pembelajaran secara jarak jauh, siswa belajar dan guru mengajar harus tetap berjalan meski peserta didik berada di rumah.  Maka  dari  sini  tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  menkaji mengenai  proses  pendidikan  selama  pandemic  covid-19.  Dalam  penelitian  disini, penulis  menggunakan  metodei  penelitian  deskriptif  kualitatif,  jenis  penelitiani kepustakaan  ( library  research ).  Jenis  penelitian  kepustakaan  ini  berkaitan  dengan pengumpulan  data  yang  bersifat  kepustakaan,  dengan  mengumpulkan  beberapa karya  tulis,  buku  dan  jurnal  penelitian  yang  sebelumnya  sudah  dilakukan.  Hasill penelitian  melihatkan  bahwa  masalah  siswa  yang  paling  umum  dapat  didaftar sebagai  masalah  seperti  ketakutan  akan  kegagalan  akademik  dan  kecemasan  akan masa  depan,  masalah  koneksi,  kurangnya  motivasi,  kurangnya  dokumentasi  dan materi,  dan  masalah  komunikasi.  Dan  terdapat  8  rekomendasi  agar  terlaksananya pendidikan  sesuai  cita-cita  pendidikan  itu  sendiri.  Yaitu  perlu  siswa  harus  aktif, siswa harus termotivasi, suara dan kamera di sistem harus diperbaiki, paket internet harus  diberikan  kepada  siswa,  infrastruktur  harus  ditingkatkan,  guru  harus berkomunikasi  dengan  siswa,  acara  dapat  diatur,  dan  sistem  harus  dialihkan  ke Sistem Google Kelas.
Kata Kunci: pendidikan; pandemik covid-19; motivasi belajar

## Abstract
The school is a unique complex and unique unit. It is said to be complex because in the school becomes a procession of teaching and culture of human life to be able to achieve  the  goals  of  the  school.  With  the  Covid-19  pandemic  that  hit  the  world including  Indonesia,  it  has  an  impact  on  various  aspects  of  life,  one  of  which  is education. So educational institutions inevitably have to run the process of learning activities remotely, students learni and teaching teachers must still run even though learners  are  at  home.  So  from  here  the  purpose  of  this  research  is  to  study  the education process during the covid-19 pandemic. In the research here, the author uses qualitative descriptive research methods, a type of literature research (library
research). This type of literature research is related to the collectioni of data that is literature,  by  collecting  several  writings,  books  and  research  journals  that  have previously  been  done.  The  results  of  the study  saw  that  the  most  common  student problems could be listed as problems such as fear of academic failure and anxiety about  the  future,  connection  problems,  lack  of  motivation,  lack  of  documentation and material, and communication problems. And there are 8 recommendations for the implementation of education in accordance with the ideals of education itself. That  is,  students  need  to  be  active,  students  need  to  be  motivated,  the  sound  and cameras  in  the  system  should  be  fixed,  internet  packages  should  be  provided  to students,  infrastructure  should  be  improved,  teachers  should  communicate  with students,  events  can  be  organized,  and  systems  should  be  redirected  to  Google Classroom Systems.

## Keywords: education; pandemic covid-19; motivation to learn

## Pendahuluan
Sekolah adalah suatu perkupulan yang sangat kompleks dan berbeda. Dikatakan berbeda  karena  disana  menjadi  proses  interaksi  belajar  mengajar  dan  pelestari  budaya kehidupan  umat  manusia  untuk  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan,  diperlukan pemimpin  yang  mampu  mengatur  sumber  daya,  dan  sumber  daya  tersebut  agar  dapat dimanfaatkan  semaksimal  mungkin,  menurut  Danim  di  buku  Herdarman  menjelaskan bahwa  ketercapaiaan  pendidikan  banyak  ditentukan  oleh  kapasitas  kepala  sekolah. Disamping itu adanya pendidik yang kompeten di dalam sekolah tersebut. Keberadaan kepala  sekolah  menjadi  yang  yang  sangat  penting  sebagai  suatu  kunci  penentu keberhasilan  sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  diterima  secara  luas sebagai kunci untuk terwujudnya perkembangan mutu sekolah. Pendapat yang konsisten yaitu kualitas kepala sekolah akan berdampak kepada motivasi semangat jajarannya dan mutu pembelajaran di kelas (Hendarman, 2015) .
Pendidikan  sendiri adalah  suatu  prosesi  yang  mencakup tiga  dimensi,  individu, masyarakat  atau  komunitas  nasional  dari  individu  tersebut,  dan  seluruh  kandungan realitas, baik material maupun spiritual yang memainkan peran dalam menentukan sifat, nasib,  bentuk  manusia  maupun  masyarakat  itu  sendiri.  Pendidikan  lebih  dari  sekedar pengajaran, yang  dapat diartikan sebagai suatu proses transfer ilmu, transformasi nilai, dan pembentukan kepribadian dengan segala aspek yang dicakupnya. Dengan demikiani pembelajaran  lebih  berorientasi  pada  pembentukan  spesialis  atau  bidang-bidang tertentu, oleh karena itu perhatian dan minatnya lebih bersifat teknis. Pendidikan sendiri adalah  suatu  proses  yang  diperlukan  untuk  mendapatkan  keseimbangan  dan kesempurnaan  dalam  perkembangan  individu  maupun  masyarakat.  Penekanan pendidikan  dibanding  dengan  pembelajaran  terletak  pada  pembentukan  kesadaran  dan kepribadian  individu  atau  masyarakat  di  samping  transfer  ilmu  dan  keahlian.  Dengan proses  semacam  ini  suatu  bangsa  atau  negara  dapat  meninggalkan  nilai-nilai keagamaan, kebudayaan, pemikiran dan keahlian kepada generasi selanjutnya, sehingga mereka siap menyongsong masa depan kehidupan bangsa dan negara yang lebih cerah (Nurkholis, 2013) .
Pada  saat  ini  dalam  kondisi  pandemik  covid-19  yang  dimana  sekolah  harus menghadapi  tantangan  yang  berat  yaitu  pendidikan  jarak  jauh.  Yang  dimana  dalam penelitian  lain  ditemukan  bahwa  siswa  tidak  dapat  mengakses  internet,  partisipasi mereka  di  kelas  rendah,  dan  motivasi  siswa  rendah (Bakioğlu & Çevik, 2020) .  Ketika melihat  penelitian  yang  meneliti  pengaruh  pendidikan  jarak  jauh  terhadap  motivasi, meskipun menurut beberapa penelitian motivasi dalam pendidikan jarak jauh menurun, beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  dalam  pendidikan  jarak  jauh meningkat (Karakuş, Ucuzsatar, Karacaoğlu, Esendemir, & Bayraktar, 2020) . Menurut (Karadağ  &  Yucel,  2020) ,  48%  siswa  tidak  puas  dengan  kualitas  suara  dan  gambar pendidikan jarak jauh pada tingkat buruk dan sangat buruk, dan 51% tidak puas dengan keterampilan  mengajar  guru  pada  tingkat  buruk  dan  sangat  buruk.  Dalam  pendidikan jarak  jauh,  seperti  dalam  pendidikan  tatap  muka,  komunikasi  dan  interaksi  mungkin tidak  disediakan  dengan  nyaman.  Siswa  dapat  dicegah  bersosialisasi,  kursus  praktis mungkin tidak diproses secara efektif, dan siswa dengan teknologi dan alat komunikasi yang  tidak  memadai  dapat  kehilangan  Pendidikan (Akyürek,  2020) .  Maka  dari  sini tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  menkaji  mengenai  proses  pendidikan selama  pandemic covid-19,  melihat  kondisi  seperti ini  yang  mengharuskan  seluruhnya harus melakukan proses kegiatan belajar dan mengajar secara jarak jauh.

## Metode Penelitian
Dalam penelitianl ini, penulis menggunakan penelitian deskriptif kualitatif, jenis penelitian  kepustakaan  ( library  research ).  Jenis  penelitian  kepustakaan  ini  berkaitan dengan pengumpulan data yang bersifat kepustakaan, dengan mengumpulkan beberapa karya tulis, buku dan jurnal penelitian yang sebelumnya sudah dilakukan. Kepustakaan merupakan  sebuah  teknik  dalam  mengumpulkan  data  dengan  melakukan  studi  telaah terhadap  buku-buku,  literatur-literatur,  jurnal,  catatan  dan  laporanl  yang  berkaitan dengan masalah yang akan dipecahkan.
Selain  itu,  langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  studi  kepustakaan  ini, yang  pertama  adalah  menentukan  topik  penelitian  kemudian  baru  melakukan  telaah kajian  yang  berkaitan  dengan  topik  yang  sudah  ditentukan.  Seorang  peneliti  dalam melakukan  telaah  kajian  ini  dengan  mengumpulkan  buku,  jurnal,  karya  tulis  ilmiah, hasi  penelitian,  majalah  sebanyak-banyaknya  yang  dianggap  relevan  dan  sesuaii dengan topik pembahasan. Oleh karenal itu, studii kepustakaanl ini meliputi beberapa proses  seperti  pengidentifikasian  teori  secaral  sistematis,  penemuan  pustaka  dan menganalisis dokumen yang didalamnya berisi informasi yang berkaitan dengan topik penelitian.

## Hasil Dan Pembahasan
Dengan  adanya  pandemil  Covid-19  yang  melanda  seluruh  dunia  termasuk Indonesia, berdampak pada berbagai aspek kehidupan salah satunya pendidikan. Maka mau  tidak  mau  lembaga  pendidikan  mengharuskan  melaksanakan  proses  kegiatan pembelajaran  secara  jarak  jauh,  yakni  siswa  belajar  dan  guru  mengajar  harus  tetap
terlaksana meskipun peserta didik beradal di rumah. Akibatnya, pendidik dituntut untuk mendesain  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  medial  daring  (online).  Hal  Ini  sesuai dengan  keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republikl  Indonesia  terkait Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakanl Pendidikan dalam Masa  Siaga  Darurat  Penyebaran  Covid-19.  Berbagai  inisiatif  digunakan  untuk memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berlangsung  meskipun  tidak  adanya  sesi tatapi  muka langsung.  Teknologi,  lebih  spesifiknya  internet,  ponsell  pintar,  dan  laptop sekarang digunakan secara luas untuk mendukung proses pembelajaran jarak jauh.
Proses pembelajaran selama pandemi Covid-19, mengakibatkan perubahan yang sangat  luar  biasa,  seluruh  jenjang  pendidikan  termasuk  sekolah  menengah  pertama (SMP)  'dituntut'  bertransformasi  untuk  beradaptasi  secara  mendadak  untuk  melakukan pembelajaran  dari  rumah  melalui  media  daring  (online).  Ini  tentu  bukanlah  suatu  hal yang  mudah,  karena  belum  sepenuhnya  siap.  Permasalahan  dunia  pendidikan  adalah belum  seragamnya  proses  pembelajaran,  baik  standar  maupun  kualitas  pencapaiaan pembelajaran  yang  diinginkan.  Hal  ini  tentu  dirasa  berat  oleh  pendidik  dan  peserta didik.  Terutama  bagi  guru,  dituntut  kreatif  dalam  penuaikan  materi  melalui  media pembelajaran  daring.  Ini  perlu  disesuaikan  juga  dengan  jenjang  pendidikan  dalam kebutuhannya  masing-masing.  Dampaknya  akan  menimbulkan  tekanan  fisik  maupun psikis  (mental).  Maka  dari  itu,  perlu  pemikiran  yang  positif,  kreatif  dan inovatif  dapat membantu  mengatasi  berbagai  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh dengan  menerapkan  media  pembelajaran  online  yang  menyenangkan,  sehingga menghasilkan  capaian  pembelajaran  yang  tetap  berkualitas  dan  sesuai  tujuan. pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan  media  online  mengharapkan  siswa  bisa ikut  berpartisipasi  pembelajaran  dengan  maksimal (Jaelani,  Fauzi,  Aisah,  &  Zaqiyah, 2020) .
Keuntungan  dari  pendidikan  jarak  jauh  termasuk  memberikan  individualitas dalam  pendidikan,  mempromosikan  pembelajaran  seumur  hidup,  menciptakan  peluang baru, mengambil manfaat dari lembaga pendidikan secara efektif, mendemokratisasikan proses  pendidikan,  memastikan  integritasi  antara  pekerjaan  dan  pendidikan, menyeimbangkan  tuntutan  pendidikan  dengan  peluang  keuangan,  melayani  kebutuhan masyarakat.  individu  dan  masyarakat,  memastikan  integritas  pendidikan  individu  dan massa, dan menjangkau massa yang besar (Toker Gökçe, 2008) . Penerapan pendidikan jarak  jauh  juga  memiliki  manfaat  seperti  mengurangi  beban  kerja  dosen,  mengurangi biaya,  memberikan  kesempatan  yang  lebih  baik  kepada  peserta  didik,  meningkatkan kualitas pendidikan, dan mengharumkan nama universitas. Selain itu juga memberikan solusi  terhadap  permasalahan  staf  pengajar  dan  ruang  kelas  akibat  tingginya  jumlah peserta didik di di setiap jenjang pendidikan.
Proses  pembelajaran  jarakl  jauh  (PJJ)  idealnya  tetapi  dapat  mengakomodir kebutuhan belajar siswal untuk menumbuhkembangkan bakat dan minat sesuai dengan jenjang  pendidikannya.  Untuk  mewujudkan  hal  tersebut  tentu  diperlukan  kesiapan pendidik  atau  pengajar,  kurikulum  yang  sesuai,  ketersediaan  sumber  belajar,  serta dukungan peranti dan jaringan yang stabil sehingga komunikasi antar peserta didik dan
guru  dapat  efektif.  Kondisi  PJJ  saat  inil  belum  bisa  dapat  disebutl  ideal  dikarenakan masih terdapat berbagai hambatanl yang dihadapi. Hambatan tersebut sekaligus menjadi tantangan  besar  dalam  pelaksanaan  PJJ  mengingat  pelaksanaanl  PJJ  merupakan keharusan  agar  kegiatan  pendidikan  tetap  dapat  telaksana  di  tengah  darurat  pandemi Covid-19  yang  terjadi  pada  saat  ini.  Hambatan  yang  dihadapi  sekaligus  menjadi tantangan  dalam  pelaksanaan  PJJ  antara  lain  berkaitan  dengan  seberapa  siap  sumber daya manusia, kurang jelasnya arahan pemerintah daerah, belum terdapatnya kurikulum yang  tepat,  dan  terbatasnya  sarana  dan  prasarana,  khususnya  dukungan  terhadap teknologi  dan  jaringan  internet.  Kesiapan  sumber  daya  manusia  meliputi  pendidik, peserta  didik,  dan  dukungan  orang  tua  merupakan  bagian  penting  dalam  pelaksanaan PJJ (Basar, 2021) .

## 1. Temuan Pelalsanaan Pendidikan Jarak Jauh
Banyak  keluhan  baik  dari  pendidik,  peserta  didik,  maupun  orang  tua  terkait pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh.  Sebagian  pendidik  mengeluhkan  terbatasnya kemampuan pengoperasian media pembelajaran secara online maupunl keterbatasan akses  jaringan  internet.  Hal  itu  juga  dirasakan  oleh  wali  murid  dan  siswa  ketika mengisi  survei  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh.  Masalah  yang dihadapi  tersebut  berkaitan  dengan:  pertama,  interaksi  guru  dan  siswa  pada  saat pembelajaran  berlangsung.  Kedua,  alokasi  dana  untuk  pembelian  kuota  internet. Ketiga,  ketertarikan  siswa  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh.  Sejalan  dengan penelitian oleh (Bayar & Alimcan, 2021) bahwa Berdasarkan temuan penelitian ini, menyimpulkan bahwa proses pendidikan jarak jauh harus ditingkatkan dari waktu ke waktu.  Ketika  pembangunan  dianggap  sebagai  sebuah  proses,  kekurangan  hari  ini akan  menjelaskan  cara  hari esok.  Masalah  siswa  yang  paling  umum  dapat  didaftar sebagai  masalah  seperti  ketakutan  akan  kegagalan  akademik  dan  kecemasan  akan masa  depan,  masalah  koneksi,  kurangnya  motivasi,  kurangnya  dokumentasi  dan materi, dan masalah komunikasi.
Dalam  pendidikan  jarak  jauh  juga  terdapat  keterbatasan  seperti  tidak terjalinnya  interaksi  tatap  muka,  tidak  segera  menyelesaikan  masalah,  mengalami masalah komunikasi karena jumlah siswa yang banyak, dan kesulitan merencanakan siswa yang tidak terbiasa mengatur sendiri pembelajarannya (Dinçer, 2006) . Dalam kasus  di  mana  guru  tidak  dapat  dijangkau  di  lingkungan  pendidikan  jarak  jauh, kemungkinan mempersiapkan materi untuk kebutuhan siswa berkurang, dan materi kursus tidak dapat ditawarkan secara konsisten (Ateş & Altun, 2008) . Tidak setiap siswa  memiliki  perangkat  atau  internet  yang  aman,  dan  orang  tua  yang  tidak memiliki  tingkat  literasi  digital  yang  dapat  membantu  anaknya  dalam  pendidikan online termasuk di antara masalah yang dihadapi dalam pendidikan jarak jauh (Can, 2020) .  Selain  itu,  interaksi  antara  siswa,  guru,  dan  lagi  antara  siswa  dan  teman sebayanya  mungkin  terbatas;  dengan  demikian,  kurangnya  motivasi  dapat  muncul (Bakioğlu  &  Çevik,  2020) .  Selain  yang  disebutkan  di  atas,  biaya  instalasi, ketergantungan  pada  teknologi  dan  infrastruktur  komunikasi,  kurangnya pembelajaran  mandiri,  kurangnya  komunikasi,  sosialisasi  yang  terbatas,  dan
masalah  disiplin  dapat  dicatat  sebagai  kerugian  lain  dari  pendidikan  jarak  jauh (Sayan, 2020) .
2. Tantangan Yang Akan di Hadapi
Belum  semua  guru  memiliki  keterampilan  dan  literasi  pembelajaran  digital yang memadai dalam menggunakan media digital yang dibutuhkan untuk pelajaran. Sekolah  daring  dengan  sistem  jarak  jauh  menjadi  kendala,  yang  dimana  belajar menjadi  kurang  efektif.  Pendidikan  jarak  jauh  menjadi  tantangan  bagi  dunia pendidikan  dengan  situasi  dan  kondisi  Indonesia  saatl  ini.  Bagaimana  teknologi dapat  digunakan,  bagaimana  penyediaan  akses  internet  padal  daerah-daerah terpencil,  yang  dimana  barang  komputer,  laptop  dan  smartphone  tidak  semua dimiliki  oleh  setiap  keluarga,  khususnya  warga  yang  dalam  segi  ekonomi  bisa dibilang  rendah.  Masalah  siswa  yang  paling  umum  dapat  didaftar  sebagai  masalah seperti  ketakutan  akan  kegagalan  akademik  dan  kecemasan  akan  masa  depan, masalah  koneksi,  kurangnya  motivasi,  kurangnya  dokumentasi  dan  materi,  dan masalah  komunikasi.  Sehingga  menimbulkan  siswa  pasif  dalam  proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah yang mereka hadapi, para peserta memiliki rekomendasi  sebagai  berikut:  1)  siswa  harus  aktif,  2)  siswa  harus  termotivasi,  3) suara  dan  kamera  di  sistem  harus  diperbaiki,  4)  paket  internet  harus  diberikan kepada  siswa,  5)  infrastruktur  harus  ditingkatkan,  6)  guru  harus  berkomunikasi dengan siswa, 7) acara dapat diatur, dan 8) sistem harus dialihkan ke Sistem Google Kelas.

## Kesimpulan
Masih  perlu  adanya  perbaikan  dalam  sistem  pendidikan  jarak  jauh,  sehingga dapat  menjadikan  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa  menjadi  efektif,  dan tersampaikannya  materi  dengan  baik,  siswapun  paham  akan  materi  yang  telah  guru sampaikan.  Karena  memang  keluhan  Masalah  siswa  yang  paling  umum  dapat  didaftar sebagai masalah seperti ketakutan akan kegagalan akademik dan kecemasan akan masa depan,  masalah  koneksi,  kurangnya  motivasi,  kurangnya  dokumentasi  dan  materi,  dan masalah  komunikasi.  Sehingga  menimbulkan  siswa  pasif  dalam  proses  pembelajaran. Dan  terdapat  8  rekomendasi  agar terlaksananya  pendidikan  sesuai  cita-cita  pendidikan itu sendiri. Yaitu perlu siswa harus aktif, siswa harus termotivasi, suara dan kamera di sistem harus diperbaiki, paket internet harus diberikan kepada siswa, infrastruktur harus ditingkatkan,  guru  harus  berkomunikasi  dengan  siswa,  acara  dapat  diatur,  dan  sistem harus dialihkan ke Sistem Google Kelas.

## BIBLIOGRAFI
Akyürek,  Muhammet  İbrahim.  (2020).  Uzaktan  Eğitim:  Bir  Alanyazin  Taramasi. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi , 4 (1), 1–9. Google Scholar
Ateş, Alev, & Altun, Eralp. (2008). Bilgisayar Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF) , 28 (3). Google Scholar
Bakioğlu,  Büşra,  &  Çevik,  Mustafa.  (2020).  COVID-19  pandemisi  sürecinde  fen bilimleri  öğretmenlerinin  uzaktan  eğitime  ilişkin  görüşleri. Electronic  Turkish Studies , 15 (4). Google Scholar
Basar,  Afip  Miftahul.  (2021).  Problematika  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa Pandemi  Covid-19:(Studi  Kasus  di  SMPIT  Nurul  Fajri–Cikarang  Barat–Bekasi). Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 2 (1), 208–218. Google Scholar
Bayar,  Adem,  &  Alimcan,  Derya.  (2021).  The  Perspectives  of  Amasya  University Students about Distance Education Application During the Coronavirus (Covid-19) Process. Ie: Inquiry in Education , 13 (2), 11. Google Scholar
Can,  E.  (2020). Coronavirüs  (Covid-19)  pandemisi  ve  pedagojik  yansımaları: Türkiye’de  açık  ve  uzaktan  eğitim  uygulamaları  [Coronavirus  (Covid-19) pandemic and its pedagogical reflections: Open and distance education practices in  Turkey].  Açıköğretim  Uygulamaları  ve  Araştırmaları  Dergisi,  6  (2),  11-53 . Google Scholar
Hendarman. (2015). Revolusi Kinerjai Kepalal Sekolah . Jakarta: Indexs.
Jaelani,  Ahmad,  Fauzi,  Hamdan,  Aisah,  Hety,  &  Zaqiyah,  Qiqi  Yulianti.  (2020). Penggunaan  media  online  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  pai  dimasa pandemi  covid-19  (Studi  Pustaka  dan  Observasi  Online). Jurnal  IKA  PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS , 8 (1), 12–24. Google Scholar
Karadağ, Engin, & YUCEL, Cemil. (2020). Yeni tip Koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde  uzaktan  eğitim:  Lisans  öğrencileri  kapsamında  bir  değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi , 10 (2), 181–192. Google Scholar
Karakuş,  Neslihan,  Ucuzsatar,  Nil,  Karacaoğlu,  Mehmet  Önder,  Esendemir,  Nurullah, & Bayraktar, Dilek. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi , (19), 220–241. Google Scholar
Nurkholis,  Nurkholis.  (2013).  Pendidikan  dalam  upaya  memajukan  teknologi. Jurnal Kependidikan , 1 (1), 24–44. Google Scholar
Sayan, Hamiyet. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde  öğretim elemanlarının uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi , 11 (42), 100–122. Google Scholar
Toker Gökçe, A. (2008). Küreselleşmel sürecindei uzaktan eğitim. Ziya Gökalpl Eğitim Fakültesi Dergisi , 11 .

## Copyright holder:
M. Husyem Hidayatus Syech (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: