Pengaruh Edukasi Gizi dengan Media Video Motion Graphics Terhadap Pengetahuan dan Sikap Tentang Obesitas Remaja
Fernandita Mutiara Ramadhanti 1 , Enik Sulistyowati 1* , Mohammad Jaelani 1
1Poltekkes Kemenkes Semarang * email: sulistyowatienik2@gmail.com

## ABSTRACT
The  prevalence  of  adolescents  with  obesity  is  4.8%.  Nutrition  knowledge  and adolescent  attitudes  are  the  factors  that  can  affect  obesity.  Video  plays  a  vital  media  for conveying nutrition-related information.
This was  experimental with pre-posttest control group design. Subjects were 48 junior high school students  divided into 2 groups randomly. The treatment group receiving nutrition education by video (n=24) and the control group using poster (n=24). A statistical analysis of Wilcoxon  and  paired  t-test  were  used  to  analyze difference  before  and  after  treatment respectively, while the group different was analyzed using Mann Whitney and independent t- test.
The average knowledge score in treatment group increased by 17.29 points (p=0,000) and  in  control  group  by  7.71  point  (p=0.000)  from  baseline.  The  average  attitude  score  in treatment  group  increased  by  10.16  points  (p=0.000)  and  in  control  group  by  3.96  point (p=0.003)  from  baseline . A  significant  different in  the  score  of  knowledge  between  the treatment  and  control  group  (p=0.015)  was  observed.  The  score  of  attitude  between  the treatment and control group was also significantly different (p=0.012).
Nutrition  education  using  video  media  may  an  effective  approach  to  increase knowledge and attitudes of obesity aspect in the adolescence.
Keywords: Obesity; Knowledge; Attitude; Video; adolescents
Submitted : 13-01-2022  Accepted : 16-02-2022  Published : 2022-04-04

## PENDAHULUAN
Obesitas  dapat  terjadi  pada  semua umur dan golongan, baik anak-anak hingga dewasa,  serta  golongan  menengah  hingga atas  (Nugraha,  Sartono  dan  Handarsari, 2019). WHO ( World Health Organization) mendefinisikan obesitas sebagai akumulasi dari lemak yang tidak normal atau berlebih yang menimbulkan resiko kesehatan(Chooi, Ding and Magkos, 2019). Prevalensi  Obesitas  di  Indonesia  menurut hasil Riskesdas 2018 adalah sebesar 4.8%. (Riskesdas, 2018).
Pengetahuan  dan  sikap  gizi  remaja merupakan  salah  satu  factor  yang  dapat mempengaruhi  terjadinya  obesitas.  Salah satu kurangnya pengetahuan dan sikap gizi pada  remaja  adalah  kurang  bisa  memilih makanan  yang  bergizi.  Kejadian  obesitas pada  remaja  bisa  dihindari  dan  dicegah apabila remaja memiliki bekal pengetahuan gizi  yang  cukup  (Meidiana,  Simbolon  dan Wahyudi, 2018)
Faktor yang mempengaruhi peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  pada saat  edukasi  adalah  penggunaan  media yang  digunakan  dalam  menyampaikan pesan atau informasi. Salah satu media atau alat bantu pengajar adalah alat bantu yang bisa didengar, yaitu sebuah alat yang dapat membantu  untuk  menstimulasikan  indera mata  dan  indera  pendengar  pada  proses
penyampaian materi. Alat bantu ini dikenal dengan Audio Visual Aids (Fitri dan Fitriani, 2019) . Contoh  media  audio  visual  yakni video motion  graphics. Motion  graphics merupakan potongan-potongan media visual berbasis waktu yang menggabungkan  film  dan  desain  grafis, yakni  dengan  menggabungkan  beberapa elemen  seperti  animasi  2  D,  video,  film, tipografi, ilustrasi, fotografi, dan music(Reno,  Siahaan  dan  Alfian,  2018). Kelebihan  yang  dimiliki  media  video  ini antara lain mudah diakses, media pembelajaran yang simple dan menyenangkan, serta membantu siswa dan guru  dalam  memahami  pelajaran  dalam proses  pembelajaran.  (Johari,  Hasan  dan Rakhman, 2016)
Penelitian  Meidiana,  dkk  (2018) menunjukkan  adanya  pengaruh  media edukasi  menggunakan  media  audio  visual terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan sikap remaja obesitas  (Meidiana, Simbolon dan  Wahyudi,  2018).  Kelebihan    video dapat digunakan sebagai media edukasi gizi untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan membentuk  sikap  yang  positif  sehingga perlu dilakukan penlitian untuk mengetahui efektivitas edukasi gizi dengan media video motion graphics terhadap pengetahuan dan sikap obesitas pada remaja .

## METODE
Penelitian ini dilakukan di SMPN 1 Purworejo  pada  bulan  Juni-Juli  2021. Penelitian ini termasuk penelitian experimental dengan rancangan penelitian ini  adalah pre-test  posttest  control  group design. Penelitian  telah memperoleh persetujuan komite etik penelitian kesehatan
Fakultas Keperawatan Universitas  Sultan Agung Semarang No250/A.1-S1/FIK-SA/VI/2021tanggal  5 Juni 2021.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa  kelas  VIII  yang  berjumlah  192. Sampel  dihitung  dengan  menggunakan rumus  uji  hipotesis  rata-rata  pada  2 kelompok independent didapatkan 22 anak untuk  setiap  kelompok  ditambah  10% perkiraan drop  out, sehingga  didapat  24 anak  untuk  masing-masing  kelompok (Usmaran et  al. ,  2019).  Kelompok perlakuan diberi edukasi gizi dengan media video,  sedangkan  kelompok  kontrol  diberi edukasi gizi dengan media poster.
Penempatan    sampel  dalam  kelompok dilakukan dengan teknik random . Tahapan penelitian  yakni  terdiri  dari  persiapan  dan pelaksanaan.  Tahapan  persiapan  meliputi pembuatan kuesioner, video, dan poster, uji kelayakan  video,  revisi  video,  uji  coba kuesioner  dan  video.  Materi  edukasi  gizi meliputi obesitas dan pencegahannya serta gizi  seimbang.  Video  telah  lolos  uji
kelayakan yang dilakukan oleh ahli media, guru  SMP,  dan  tim  Promkes  Puskesmas. Telah  dilakukan    uji  coba  kuesioner  dan video    di  SMPN  12  Purworejo  yang  tidak digunakan sebagai lokasi penelitian. Tahapan  pelaksanaan  meliputi  pre  tes, pemberian  edukasi  gizi,  dan  pos  tes. Kelompok  perlakuan  diberikan  edukasi selama  30  menit  dan  dilanjutkan  dengan sesi  tanya  jawab  10  menit,  sedangkan kelompok kontrol diberikan edukasi selama 20 menit dan dilanjutkan sesi tanya jawab 10  menit.Pengukuran  pre  tes  dilakukan sebelum  edukasi  dan  pengukuran  post  tes dilakukan  1  minggu  sesudah  edukasi. Penelitian  dilakukan  pada  saat  pandemic covid  19,  sehingga  pemberian  edukasi dilakukan dengan Zoom dan grup WhatsApp . Pengukuran pre tes dan pos tes menggunakan google form .
Untuk  mengetahui  perbedaan  rata- rata  pre  test  dan  post  test  baik  sebelum maupun sesudah  diberikan intervensi pada nilai pengetahuan pada kelompok perlakuan  maupun  kontrol  menggunakan uji Wilcoxon karena data berdistribusi tidak normal  sedangkan  pada  nilai  sikap  kedua kelompok  berdistribusi  normal  sehingga menggunakan  uji Paired  T  Test  dengan tingkat kemaknaan 5%.
. Selanjutnya,  untuk  mengetahui efektivitas  media  video  pada  peningkatan pengetahuan  antara  kelompok  perlakuan
dengan kelompok control menggunakan uji Mann Whitney karena data tidak berdistribusi  normal.  Sedangkan  untuk mengetahui  efektivitas  media  video  pada peningkatan sikap antara kelompok perlakuan dengan kelompok kontrol Independent T-test karena data berdistribusi normal  dengan  tingkat  kemaknaan  5%. Analisis data menngunakan SPSS versi 20.

## HASIL PENELITIAN
Distribusi sampel menurut kategori pengetahuan dan sikap terlihat pada tabel 1.
Berdasarkan tabel 1 terlihat bahwa sesudah diberi  edukasi    pada  pengetahuan  baik terjadi  peningkatan  prosentase    dalam kelompok  perlakuan  maupun  kontrol. Sebelum diberi edukasi gizi pada kelompok perlakukan  dan  kontrol  sebagian  besar subyek  termasuk  kategori  sikap  yang mendukung.      Sesudah  diberi  edukasi  gizi ternyata tidak ada subyek yang mempunyai sikap  tidak  mendukung  pada  kelompok perlakuan maupun kelompok kontrol
Tabel 1. Distribusi Sampel Menurut Pengetahuan dan Sikap pada Kelompok Perlakuan dan Kontrol
Kategori Perlakuan Kontrol n % n % Pengetahuan Sebelum Kurang (<80) Baik (≥80) 18 6 75.0 25.0 22 2 91.7 8.3 Pengetahuan Sesudah Kurang (<80) Baik (≥80) 2 22 8.3 91.7 12 12 50.0 50.0 Sikap Sebelum Tidak mendukung (< 70) Mendukung(skor (≥ 70) 3 21 12.5 87.5 5 15 20.8 79.2 Sikap Sesudah Tidak mendukung (< 70) Mendukung (≥ 70) 0 24 0 100 0 24 0 100
Perbedaan  skor  pengetahuan  sebelum  dan sesudah diberi edukasi gizi terlihat pada tabel 2. Pada tabel 2  terlihat  setelah diberi edukasi gizi  terdapat  peningkatan  skor  pengetahuan pada  kelompok  perlakuan  maupun  kontrol. Pada  kelompok  perlakuan  sebelum  diberi edukasi  gizi  rata-rata  pengetahuan  sebesar
68.75±13.61. Setelah diberi edukasi gizi skor pengetahuan meningkat menjadi 86.04±5.10. Pada  kelompok  kontrol  sebelum  diberi edukasi gizi rata-rata pengetahuan 68.96±7.07,  setelah  diberi  edukasi  gizi meningkat menjadi 76.67±6.37.
Tabel 2. Skor pengetahuan sebelum dan sesudah intervensi antara kelompok perlakuan dan kelompok control
a. Uji Wilcoxon
b. Uji Mann Whitney
Meskipun  terjadi  peningkatan  skor pengetahuan  pada  kedua  kelompok  namun peningkatan  pada kelompok perlakuan lebih tinggi dari pada kelompok kontrol. Peningkatan  pengetahuan  pada  kelompok perlakuan 17.29±16.01 dan kelompok
kontrol hanya 7.71±7.51. Terjadi peningkatan  pengetahuan  secara  signifikan baik  pada  kelompok  perlakuan  maupun kontrol  dengan  p=0.000  .  Ada  perbedaan peningkatan  pengetahuan  antara  kelompok perlakuan dan kelompok kontrol p=0.015
Perbedaan  skor  sikap  sebelum  dan sesudah diberi edukasi gizi terlihat pada tabel 3. Pada tabel 3  terlihat  setelah diberi edukasi gizi  terdapat  peningkatan  skor  sikap  pada kelompok  perlakuan  maupun  kontrol.  Pada kelompok perlakuan sebelum diberi edukasi gizi rata-rata skor sikap sebesar 76.46±6.85, Setelah  diberi  edukasi  gizi  meningkat menjadi 86.61±6.43. Pada kelompok kontrol sebelum  diberi  edukasi  gizi  rata-rata  skor sikap 79.58±6.54. Setelah diberi edukasi gizi terjadi  peningkatan  skor  sikap  menjadi 83.54±6.04.
Skor Pengetahuan Kelompok perlakuan Kelompok Kontrol p Mean±SD p Mean±SD p Sebelum 68.75±13.61 0.000 a 68.96±7.07 0.000 a 0.015 b Sesudah 86.04±5.10 76.67±6.37 Selisih 17.29±16.01 7.71±7.51
Tabel 3. Skor sikap  sebelum dan sesudah intervensi antara kelompok perlakuan dan kelompok kontrol Skor Sikap Kelompok perlakuan Kelompok Kontrol P Mean±SD p Mean±SD p Sebelum 76.46±6.85 0.000 a 79.58±6.54 0.003 0.012 b Sesudah 86.61±6.43 83.54±6.04 Selisih Sikap 10.16±9.92 3.96±5.94
a. Paired T Test
b. Independent T Tets
Meskipun  terjadi  peningkatan  skor sikap pada kedua kelompok namun peningkatan  skor  sikap  pada  kelompok perlakuan  lebih  tinggi  dari  pada  kelompok kontrol.  Peningkatan  skor  sikap  pada kelompok perlakuan 10.16±9.92 dan kelompok  kontrol  hanya  3.96±5.94.  Terjadi peningkatan  pengetahuan  secara  signifikan baik  pada  kelompok  perlakuan  maupun kontrol  dengan  p=0.000  dan  p=0.003  .  Ada perbedaan  peningkatan  skor  sikap  pada kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol dengan p=0.012 .

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  media video    efektif    meningkatkan  pengetahuan tentang obesitas pada siswa SMP dibandingkan  poster.  Hal  tersebut  sejalan dengan  penelitian  Harsismanto,  dkk  (2019) dengan menggunakan media video , memiliki rata-rata pengetahuan yang meningkat. Rata- rata  skor  sebelum  dilakukan  intervensi
menggunakan  video  sebesar  68.00  dan setelah  intervensi  mendapat  skor    86.67. Sedangkan  kelompok  kontrol  menggunakan media  poster  mendapat  hasil  rata-rata pengetahuan  sebelum  diberikan  intervensi sebesar 72.67 dan setelah intervensi sebesar 87.33. Hasil uji statistic menunjukkan hasil p value sebesar  0.000  yang  artinya  ada pengaruh yang signifikan pendidikan kesehatan  dengan  media  video  dan  poster terhadap  pengetahuan  dan  sikap  anak  kelas IV  SDN  65  Selama  dalam  penceghan penyakit  diare (J,  Oktavidiati  and  Astuti, 2019).
Penelitian Risma Meidina, dkk (2018) menyebutkan berdasarkan uji statistic diketahui  bahwa  pada  kelompok  intervensi dan  kontrol  yang  diberikan  menggunakan media  video,  nilai  rata-rata  pengetahuan sebelum  intervensi  adalah  8.83  dan  sesudah diberikan  intervensi  menjadi  9.42  dengan hasil p value sebesar 0.003 yang artinya ada perbedaan yang bekmakna antara
pengetahuan  remaja  baik  sebelum  dan sesudah  diberikan  intervensi  (Meidiana, Simbolon  and  Wahyudi,  2018).  Munculnya masalah  gizi  sering  disebabkan  oleh kurangnya  informasi  dan  ketidaktahuan seseorang mengenai gizi. Pengetahuan sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang(  Lestantina,  2018).  Menurut Notoadmojo,  pengetahuan  merupakan  hasil dari  penginderaan  terhadap  suatu  objek sehingga  manusia  menjadi  tahu.  Salah  satu cara  untuk  meningkatkan  pengetahuan adalah  dengan  pendidikan,  yakni  dengan memberikan penyuluhan menggunakan media video, poster, leaflet, ataupun booklet pada anak sekolah. Sekolah dapat memainkan  peran  yang  penting  alam membentuk pola makan sehat dan kebiasaan siswa (Jung T, Huang J, Eagan L, Oldenburg D,  2019).  Sekolah  memiliki  potensi  yang penting untuk menjadi wadah dalam penyalur intervensi,  khususnya  edukasi  (Chen  Y,  Ma L,  Ma  Y,  Wang  H,  Luo  J,  Zhang  X,  et  al, 2015).  Dengan  adanya  pendidikan  ini diharapkan  terjadinya  perubahan  sikap  dan perilaku    yang  lebih  baik  lagi,  khususnya pada bidang kesehatan. Program pendidikan kesehatan  di  sekolah  adalah  salah  satu  cara untuk  intervensi  kesehatan  global  dan sederhana untuk pendidikan yang lebih luas. Selain  perilaku,  diharapkan  dengan  adanya
pendidikan kesehatan ini dapat meningkatkan sikap yang akan mempengaruhi kebiasaan( Masturoh, 2018).
Edukasi gizi dengan media video dapat meningkatkan  sikap.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  Risma Meidina, dkk (2018)  nilai rata-rata  sebelum  dilakukan  edukasi  sebsar 36.45  dan  setelah  intervensi  meningkat menjadi 40.38 dengan uji Wilcoxon mendapatkan p  value sebesar  0.000  yang artinya ada perbedaan yang bermakna antara sikap remaja sebelum dan sesudah dilakukan edukasi  melalui  media  video(Meidiana, Simbolon  dan  Wahyudi,  2018).  Selain  iti, menurut  penelitian  Harismanto,dkk  (2019) rata-rata  sikap  siswa  sesudah  diberikan intervensi  media  video  rata-rata  sikap  anak menjadi  80.93  dengan  standar  deviasi 12.027. Sedangkan sesudah diberikan intervensi  dengan  media  poster  rata-rata sikap  anak  menjadi  65,40  dengan  standar deviasi 20.458. hasil P-value = 0,000 < 0,05, yang  artinya  ada  pengaruh  signifikan pendidikan  kesehatan  dengan  media  video dan poster terhadap sikap anak kelas IV SDN 65 Seluma dalam pencegahan penyakit diare (J, Oktavidiati dan Astuti, 2019) .
Setelah  diberikan  perlakuan  berupa edukasi  gizi  tentang  obesitas  menggunakan media  video  selama  5  hari,  diketahui  dari
hasil  pre  test  dan  post  test  terdapat peningkatan yang signifikan pada pengetahuan  dan  sikap..  Peningkatan  rata- rata  skor  pengetahuan  pada  penggunaan media video  menunjukkan hasil yang positif, hal  ini  menandakan  bahwa  media  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran mempermudah  seseorang  dalam  menerima suatu pengetahuan atau informasi yang baru. Notoadmojo  (2012)  menjelaskan  pemilihan media  yang  tepat  sangat  penting  dalam penyampaian infromasi. Pendidikan kesehatan  memerlukan  alat  bantu  berupa media  guna  menyampaikan  materi  akan diberikan,  salah  satunya  media  yang  dapat kita gunakan adalah video(J, Oktavidiati dan Astuti,  2019).  Video  animasi  dapat  menjadi referensi  media  edukasi  karena  memiliki beberapa  kelebihan  salah  satunya  adalah media  yang  simple  dan  menyenangkan, karena materi pembelajaran yang disampaikan dapat berupa gambar bergerak, dilihat,  dan  didengar.  Menurut  penelitian Yudistira,  dkk  (2012)  menyebutkan  bahwa hasil  belajar  menggunakan  media  animasi lebih efektif daripada yang tidak menggunakan media animasi (Johari, Hasan and Rakhman, 2016).
Sikap berkaitan erat dengan pengetahuan.  Seseorang  dengan  tingkat pengetahuan  yang  baik  cenderung  memiliki
sikap yang baik. Sikap juga sangat berperan untuk mengubah praktek atau perilaku yang kurang baik( Assidhiq, 2019).
Edukasi  kesehatan  dianggap  sebagai behavioural  investment jangka  panjang karena hasil yang diperoleh baru dapat dilihat beberapa  tahun  kemudian.  Sedangkan  hasil jangka  pendeknya  hanya  terlihat  perubahan pengetahuan saja. Perubahan perilaku secara umum memerlukan waktu 18-254 hari (Sekti dan fayasari, 2019). Meningkatnya skor sikap pada  kelompok  perlakuan  dapat  disebabkan karena terdapat peningkatan skor pengetahuan. Meningkatnya skor pengetahuan  akan  membantu  sikap  dan mempengaruhi  kebiasaan  seseorang.  Untuk menimbulkan  perubahn  pada  sikap,  perlu memberikan tekanan untuk menggiring pada perubahan  kearah  yang  dikehendaki  secara terus  menerus,  sehingga  diperlukan  waktu yang lama dan cara yang tepat (Mahmud MR, Ambarwati R, Mintarsih SN, Prihatin S dan Jaelani M, 2014)

## KESIMPULAN
Edukasi  gizi  dengan  media  video dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  sikap tentang obesitas pada remaja .

## DAFTAR PUSTAKA
Assidhiq,  M.  R.  (2019)  Pengaruh  Edukasi
Gizi dengan Media E-Booklet Terhadap Pengetahuan, Sikap, Perilaku  Makan,  dan  Berat  Badan
Tentang Upaya Pencegahan Obesitas Pada  Remaja  Di  Sma  Negeri  9 Semarang.
Chen Y, Ma L, Ma Y, Wang H, Luo J, Zhang X,  et  al.  (2015).A  national  school- based  health  lifestyles  interventions among Chinese children and adolescents against obesity: Rationale, design and methodology of a  randomized  controlled  trial  in China. BMC Public Health. ;15(1):1– 10.
Chooi, Y. C., Ding, C. and Magkos, F. (2019) ‘The  epidemiology  of  obesity’,
Metabolism: Clinical and
Experimental ,  92,  pp.  6–10.  doi: 10.1016/j.metabol.2018.09.005.
Fitri,  Sr.  P.  dan  Fitriani,  I.  M.  (2019)
‘Efektifitas  Pendidikan  Kesehatan dengan  Penggunaan  Media  Audio Visual Terhadap Perubahan Pengetahuan Remaja Tentang Obesitas  di  SMPN  1  Pekanbaru’, prepotif jurnal kesehatan
masyarakat ,  53(9),  pp.  1689–1699.
doi:
10.1017/CBO9781107415324.004.
J,  H.,  Oktavidiati,  E.  dan  Astuti,  D.  (2019) ‘Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan Media  Video  dan  Poster  terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Anak  dalam Pencegahan  Penyakit  Diare’, Jurnal Kesmas  Asclepius ,  1(1),  pp.  75–85.
doi: 10.31539/jka.v1i1.747.
Jung  T,  Huang  J,  Eagan  L,  Oldenburg  D. (2019).  Influence  of  school-based nutrition  education  program  on
healthy  eating  literacy  and  healthy food  choice  among  primary  school children.  Int  J  Heal  Promot  Educ [Internet];57(2):67–81. Available from: https://doi.org/10.1080/14635240.20 18.1552177
Johari,  A.,  Hasan,  S.  dan    Rakhman,  M. (2016) ‘Penerapan Media Video Dan Animasi  Pada  Materi  Memvakum Dan  Mengisi  Refrigeran  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa’, Journal  of Mechanical  Engineering  Education , 1(1), p. 8. doi: 10.17509/jmee.v1i1.3731.
Lestantina  A.  (2018).  Konseling  Gizi  Pada Remaja  Obesitas.  J  Media  Kesehat. ;11(1):071–8.
Mahmud,  M.  R. et  al. (2014)  ‘Efektifitas Edukasi  Dengan  Media  Audiovisual Terhadap  Pengetahuan  Dan  Sikap Tentang  Gizi  Seimbang’,  pp.  936– 943.
Masturoh,  I.  dan  T,  N.  A.  (2018) Metode Penelitian  Kesehatan .  Available  at: http://library1.nida.ac.th/termpaper6/ sd/2554/19755.pdf.
Meidiana, R., Simbolon, D. dan Wahyudi, A. (2018)  ‘Pengaruh  Edukasi  melalui
Media Audio Visual terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Remaja Overweight’, Jurnal Kesehatan , 9(3),
p. 478. doi: 10.26630/jk.v9i3.961.
Nugraha, A. W., Sartono, A. dan Handarsari,
E.  (2019)  ‘Konsumsi  Fast  Food  dan Kuantitas  Tidur  Sebagai  Faktor Risiko  Obesitas  Siswa  SMA  Institut Indonesia  Semarang’, Jurnal  Gizi , 8(1), pp. 10–17.
Reno,  T.,  Siahaan,  A.  U.  dan  Alfian,  A. (2018)  ‘Implementasi  Motion  Grafis
Video Animasi 2D Untuk Pengenalan
Nirmana’, Journal of Digital
Education, Communication, and Arts (Deca) ,  1(2),  pp.  113–122.  doi:
10.30871/deca.v1i2.859.
Riskesdas,  K.  (2018) Hasil  Utama  Riset
Kesehata Dasar (RISKESDAS) ,
Journal  of  Physics  A:  Mathematical and  Theoretical .  doi:  10.1088/1751-
8113/44/8/085201.
Sekti, R. M. dan Fayasari, A. (2019) ‘Edukasi Gizi  dengan  Media  Audiovisual terhadap Pola Konsumsi Sayur Buah pada Remaja SMP di Jakarta Timur’,
Jurnal  Ilmiah  Kesehatan ,  1(2),  pp.
77–88. doi: 10.36590/jika.v1i2.15.
Usmaran et al. (2019) ‘Media Kalender Dan Leaflet  Dalam  Pendidikan  Gizi Terhadap  Pengetahuan  Dan  Perilaku Makan  Remaja  Overweight’, Jurnal Riset  Kesehatan  Poltekkes  Depkes Bandung , 11(1), pp. 76–87. Available at: https://juriskes.com/ojs/index.php/jrk /article/view/650%0Ahttps://juriskes. com/ojs/index.php/jrk/article/view/6 50/73.