Authors retain copyright and grant the journal/publisher non exclusive publishing rights with the work simultaneously licensed  under  a https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Attribution  —  You  must  give  appropriate  credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made.
You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
Published  under  Department  of  Communication  and  Community  Development  Science,  IPB  University  and  in  association  with  Forum Komunikasi Pembangunan Indonesia and Asosiasi Penerbitan Jurnal Komunikasi Indonesia.

## Manajemen Humas Dalam Pembuatan
Video Safety Briefing Laboratorium Sekolah Menengah Kejuruan
Public Relations Management in Making Vocational High School Laboratory Safety Briefing Videos
Wina Puspita Sari*, Asep Soegiarto, Menati Fajar Rizki
Program  Studi  Hubungan  Masyarakat  dan  Komunikasi  Digital,  Fakultas  Ilmu  Sosial,  Universitas  Negeri  Jakarta,  Jalan Rawamangun Muka, Jakarta Timur, Jakarta, 13220, Indonesia.
*) E-mail korespondensi: winapuspitasariunj@gmail.com
Diterima: 14 Oktober 2023 | Disetujui: 30 Desember 2023 | Publikasi online: 25 Januari 2024

## ABSTRACT
Safety briefing videos are needed for the security and safety of school laboratory users. The aim of this research is to determine the public relations management process in making appropriate safety briefing videos. The theory used to analyze is public relations management theory. The research approach and method used in the research is descriptive qualitative. The results of the research, namely the fact finding stage, researchers encountered problems from schools that many students did not understand the SOP for using the laboratory. Next is the planning stage, making a video safety briefing plan according to needs based on the results of interviews and observations. In the communication stage, the researcher communicates the results from stage two in the form of a story board and script. The final stage of evaluation from the school is according to the video content and uses it in the school lab. The conclusion of this research  is  that  with  the  existence  of  public  relations  management,  the  activity  of  making  safety  briefing  videos becomes precise, directed, planned and targeted as a medium of communication and information.
Keywords : public relations management, safety briefing videos, vocational high school laboratory

## ABSTRAK
Video safety briefing diperlukan guna keamanan dan keselamatan pengguna laboratorium sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses manajemen humas dalam pembuatan video safety briefing yang tepat. Teori yang digunakan untuk menganalisis yakni teori manajemen humas. Pendekatan dan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian yaitu tahapan fact finding peneliti mendapat kendala dari  sekolah  bahwa  banyak  siswa  yang  belum  memahami  SOP  penggunaan  laboratorium.  Selanjutnya  tahap planning, peneliti dan tim membuat rencana video safety briefing sesuai kebutuhan berdasarkan hasil wawancara dan obeservasi. Tahap communication , peneliti mengomunikasikan hasil dari tahap dua ke dalam bentuk story board dan script . Tahap akhir evaluasi dari pihak sekolah sesuai dengan isi video dan menggunakannya pada lab sekolah. Selain itu setelah digunakan video safety briefing ini, akan dilihat dampaknya terhadap pengetahuan dan pemahaman siswa terhadap safety briefing . Simpulan dari penelitian ini yaitu dengan adanya manajemen humas kegiatan pembuatan video safety briefing menjadi tepat, terarah, terencana dan tepat sasaran sebagai media komunikasi dan informasi.
Kata kunci : laboratorium sekolah menengah kejuruan, manajemen humas, video safety briefing

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  pendidikan  formal  yang  memiliki  porsi  pembelajaran praktek 60 persen dan teori 40 persen (Kemendikbud, 2022). SMK miliki kegiatan praktik lebih banyak daripada teori-teori seperti pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Hal ini dilakukan karena siswa lulusan SMK  dipersiapkan  untuk  memiliki  kompetensi  atau  keahlian-keahlian  tertentu  sesuai  bidang  yang ditekuni selama SMK. SMK yang ada pada penelitian ini adalah Sekolah Menengah Kejuruan Al-Ittihad Cianjur. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di mana sekolah ini memiliki ruang laboratorium untuk kegiatan praktik, namun tidak memiliki standar operasional prosedur. Sehingga para siswa dan staf sekolah tidak memahami pentingnya Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) dalam penggunaan laboratorium kimia yang lebih rawan terjadi kecelakaan kerja. Dari beberapa peristiwa kecelakaan yang pernah terjadi di laboratorium Departemen Kimia SAINS, maka beberapa faktor penyebabnya adalah pengguna laboratorium yaitu mahasiswa yang bersangkutan kurang memahami sifat bahan kimia yang digunakan  dalam  penelitian,  kurang  memahami  instrumen  dan  bahayanya,  tidak  mengikuti  petunjuk atau  aturan  yang  seharusnya  ditaati,  serta  tidak  berhati-hati  melakukan  kegiatan  laboratorium  atau kelalaian  dan  kecerobohan  dalam  bekerja  serta  lemahnya  pengawasan.  Ruangan  laboratorium  yang memenuhi standar adalah salah satu faktor untuk menghindari kecelakaan kerja (Rahmantiyoko, 2019).
SMK Al-Ittihad Cianjur merupakan objek pada penelitian ini. Sekolah ini belum memiliki rambu-rambu serta komunikasi mengenai tata cara penggunaan laboratorium. Seperti pada penelitian lain, video safety briefing digunakan  sebagai  saluran  komunikasi  pada  kegiatan  pariwisata  agar  mengurangi  risiko kecelakaan.    Saluran      komunikasi      yang      diperuntukkan      bagi      pengunjung      adalah      dengan menggunakan rambu  atau sign dan  video safety  briefing yang  akan  disiarkan  di website , media sosial  yang  dimiliki  oleh  Desa  Cisaat, maupun media sosial pengunjung atau wisatawan (Sari & Soegiarto, 2022). Hasil observasi menunjukkan bahwa diperlukan komunikasi untuk dapat memberikan pemahaman kepada seluruh staf sekolah dan para siswa dalam menggunakan media yang menarik, yaitu video safety briefing.
Video safety briefing merupakan video mengenai informasi keselamatan kerja sebelum memulai suatu pekerjaan,  saat,  dan  setelah  pekerjaan  selesai  dilakukan.  Video  ini  memberikan  pengarahan  kepada khalayaknya  untuk  menerapkan  standar  operasional  prosedur  kegiatan  dari  awal  hingga  akhir  agar tercipta  keselamatan  kerja.  Salah  satu  fungsinya  adalah  untuk  menunjang  pembelajaran  kimia  pada sekolah menengah kejuruan yang banyak memerlukan praktik kerja. Sejalan dengan pendapat Anwas & Oos (2010) bahwa di era informasi ini banyak media yang bisa dimanfaatkan untuk keperluan belajar. Dengan  memanfaatkan  media,  penyuluh  dapat  belajar  tanpa  harus  bergantung  pada  dosen  atau instruktur, serta tanpa harus menunggu perintah (tugas belajar).
Video diharapkan dapat menjadi penyuluh untuk para siswa belajar tentang kesehatan dan keselamatan kerja agar penggunaan laboratorium menjadi lebih tepat dan aman. Video safety briefing erat kaitannya dengan kegiatan K3 yaitu Kesehatan, dan Keselamatan Kerja. Kesehatan dan keselamatan kerja sangat diperlukan  pada  kegiatan  di  dalam  laboratorium  untuk  menghindari  risiko  saat praktik  kerja.  Seperti pada PT GMF AeroAsia Tbk yang membutuhkan video safety induction sebagai media informasi untuk memberikan pemahaman kepada para pegawainya agar dapat mengurangi tingkat kecelakaan kerja yang akan dihadapi oleh pegawai PT GMF AeroAsia Tbk (Desrianti et al., 2020). Nindatu & Ireine (2019) juga menjelaskan bahwa video safety briefing berperan sebagai penggunaan teknologi baru dalam hal merubah perilaku siswa-siswa dalam pandangannya terkait aktifitas di dalam ruang laboratorium.
Banyaknya  terjadi  kecelakaan  pada  laboratorium  dikarenakan  kurangnya  informasi  dan  pesan  yang mudah  dipahami  siswa.  Dengan  adanya  video safety  briefing, penyampaian  Standar  Operasional Prosedur (SOP) dalam beraktifitas di laboratorium menjadi lebih menarik karena pesan berbentuk video yang menjelaskan cara penanggulangan risiko dan sebagainya. Menurut Desrianti (2020), video safety yang  menarik  dan  berbeda  dari  yang  sudah  ada  sangatlah  penting.  Durasi  tidak  perlu  panjang,  yang terpenting adalah memiliki tujuan untuk menyampaikan informasi keselamatan dan kesehatan kerja. Hal ini  menjadi  sangat  penting  untuk  meminimalisir  risiko  keselamatan  yang  dapat  terjadi.  Taher  et  al. (2016) menyatakan bahwa risiko keselamatan merupakan aspek-aspek dari lingkungan kerja yang dapat menyebabkan kebakaran, ketakutan aliran listrik, terpotong, luka memar, keseleo , patah tulang, kerugian alat  tubuh,  penglihatan  dan  pendengaran.  Dengan  demikian,  perlu  menerapkan  kesehatan  dan keselamatan  kerja  di  laboratorium  sekolah  maupun  perguruan  tinggi.  Menurut  Salim,  dengan mengetahui bagimana cara kerja, prinsip kerja serta pengantar kecelakaan kerja dan keamanan kerja di laboratorium menjadi panduan sebelum melakukan praktikum di laboratorium. Cara kerja dan prinsip kerja di laboratorium ini baik langkah-langkah sebelum maupun sesudah kita melakukan praktikum agar
selama  proses  praktikum  tidak  terjadi  kesalahan-kesalahan  yang  tidak  diinginkan  serta  dapat menimbulkan kecelakaan yang dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain (Suriansyah & Sholihah, 2016).
Berbagai macam potensi kecelakaan pada laboratorium perlu diantisipasi dan diinformasikan kepada setiap  siswa  serta  staf  seluruh  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Al-Ittihad.  Kegiatan-kegiatan  praktikum yang  dilakukan,  harus  memiliki  standar  operasional  prosedur.  Informasi-informasi  ini  perlu disampaikan kepada seluruh pihak dengan tepat dan terinci. Untuk dapat mencakup berbagai macam hal agar dapat dipahami isinya dan pesannya sampai kepada siswa sekolah, pembuatan video safety briefing harus terstruktur. Pada penelitian ini, demi terciptanya pesan yang tepat, pembuatan video safety briefing menggunakan manajemen humas agar terarah dan tepat guna. Manajemen humas dilakukan agar dapat terjadi komunikasi dua arah dari pihak sekolah dengan tim pembuat video, sehingga seluruh pesan yang ingin  disampaikan  dapat  terangkum  menjadi  satu  dalam  sebuah  video.  Manajemen  humas  adalah komunikasi  dua  arah  antara  organisasi  dengan  publik  secara  timbal  balik  dalam  rangka  mendukung fungsi  dan  tujuan  manajemen  dengan  meningkatkan  pembinaan  kerja  sama  serta  pemenuhan kepentingan  bersama  (Ruslan  &  Rosadi,  2005).  Dengan  menggunakan  manajemen  humas  dalam pembuatan  video safety  briefing ,  kerja  sama  antara  pihak  sekolah  dengan  tim  untuk  menanggulangi resiko-resiko yang terjadi pada laboratorium akan mudah ditemukan solusinya.
Menurut Bossman  &  Anani  (2021), keterlibatan  dalam  proses  perencanaan  strategis  memungkinkan praktisi Public  Relation (PR)  mengembangkan  program  yang  berkomunikasi  dengan  publik  strategis internal dan eksternal yang mempunyai risiko untuk dan atau memberikan peluang bagi organisasi. Hal ini terkait dengan perencanaan yang akan dilakukan dalam tahapan manajemen humas dalam pembuatan video safety  briefin g  pada SMK  Al-Ittihad.  Selain  itu  manajemen  humas juga  digunakan  saat  proses awal menganalisis kondisi dan situasi yang ada pada sekolah. Seperti yang dinyatakan oleh Mukhtar et al.  (2020),  bahwa  selain  merencanakan  hubungan  masyarakat  kegiatan  program  manajemen,  juga demikian digunakan analisis kebutuhan dan identifikasi pada masalah dan analisis situasi dan kondisi.
Manajemen humas menjadi penting untuk dilakukan karena humas dapat mengemas pesan-pesan yang ingin  diinformasikan  dan  disampaikan  kepada  pihak  internal  maupun  ekternal  secara  menarik  dan mudah  dipahami.  Hal  itu  sejalan dengan  Riduwan  (2014)  bahwa  manajemen  humas  khususnya  pada sekolah memiliki fungsi salah satunya untuk mengembangkan pemahaman dari pihak sekolah terhadap publik eksternal. Pemahaman dalam penelitian ini yaitu pesan yang ingin disampaikan pihak sekolah ke siswa dalam penggunaan laboratorium yang dikemas dan dirangkai menjadi satu dalam sebuah video safety briefing berisi tentang Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3). Dikutip dari Hidayat & Syarif (2021),  manajemen  humas  memiliki  fungsi  yaitu  menyediakan  berbagai  informasi  pendidikan  serta layanan  kehumasan  yang  dibutuhkan  dan  mudah  diakses  oleh  masyarakat  maupun  pemangku kepentingan  pendidikan.  Informasi  terkait  K3  dalam  penggunaan  lab  belum  ada,  dan  sangat  perlu disampaikan.  Penelitian  ini  menjadi  penting  karena,  tidak  adanya  informasi  dalam  lingkup  sekolah tentang SOP laboratorium, akan dibuat dan dituangkan melalui video safety briefing.
Ketersediaan  informasi  sangat  penting,  sebagaimana  penelitian  Anggraeni  &  Putri  (2017)  bahwa menjadikan Public Relations (PR) sebagai saluran komunikasi utama merupakan sebuah tantangan besar karena berkaitan dengan persepsi tentang hubungan kerja dengan masyarakat. Orang tua siswa dan calon mahasiswa  juga  merupakan  orang  yang  penting  untuk  mengatur  komunikasi  yang  bermanfaat  di perguruan tinggi. Pada penelitian ini manajemen humas juga memiliki tantangan besar dalam memberi pemahaman  kepada  para  siswa  dan  seluruh  staf  sekolah  dalam  memahami  SOP  penggunaan laboratorium dalam video safety briefing . Komunikasi menjadi sangat penting agar terjadi perubahan sosial ke arah yang lebih baik, dalam hal ini perubahan siswa dalam beraktifitas menjadi lebih berhati- hati  di  dalam  laboratorium.  Hal  ini  sejalan  dengan  komunikasi  pembangunan,  dimana  komunikasi pembangunan menurut Whiting (1989) dalam Anwas & Oos (2013), komunikasi memiliki peran penting dalam konteks pembangunan dan perubahan sosial. Komunikasi dalam pemberdayaan diarahkan untuk membangkitkan motivasi dan potensi yang dimiliki setiap anggota masyarakat agar bangkit dan mampu berdaya  untuk  mengubah  kehidupannya  ke  arah  yang  lebih  baik.  Video safety  briefing menjadi komunikasi yang diberikan pihak sekolah kepada para siswa agar memotivasi serta mengubah pola pikir dan aktifitas di dalam lab menjadi lebih baik, lebih terstruktur, dan memahami apa itu K3 (Kesehatan dan Keselamatan Kerja) yang sangat penting dalam kegiatan laboratorium. Selanjutnya pada Amanah (2010), komunikasi pembangunan diperlukan sebagai sebuah proses yang dialogis dalam penyampaian ide, informasi, dan inovasi oleh pihak-pihak terkait guna menunjang terjadinya proses perubahan sosial
ke arah yang lebih baik daripada sebelumnya. Perubahan tersebut dampaknya dapat dilihat pada tingkat individu, keluarga, kelompok, organisasi, komunitas, dan masyarakat yang lebih luas.
Proses-proses  komunikasi  pembangunan  akan  memiliki  dampak  luas  apabila  dilaksanakan  secara sistemik dan berkelanjutan. Diperlukannya komunikasi pembangunan dalam hal ini melalui media, yaitu media audiovisual. Guna memudahkan siswa-siswa sekolah dalam memahami informasi kesehatan dan keselamatan  kerja,  yang  tidak  hanya  dapat  digunakan  di  sekolah  namun  dapat  berguna  juga  untuk kegiatan lainnya di luar sekolah. Pesan yang akan disampaikan dalam video safety briefing memiliki beberapa tahapan pesan. Pada pesan berbentuk audio visual, selain menginfokan tentang bahaya yang akan terjadi di dalam ruang lab, disampaikan juga pesan tentang hal-hal yang harus diwaspadai, serta bagaimana penerapan K3 secara general. Sehingga video safety briefing diharapkan memiliki dampak positif  terhadap  pengembangan  pengetahuan  serta  sikap  siswa  dalam  beraktifitas  di  dalam  ruang laboratorium.  Dari  pemaparan  di  atas,  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana manajemen humas diterapkan dalam pembuatan video safety briefing laboratorium sekolah menengah kejuruan ?

## Video Sebagai Bagian Manajemen Humas
Menurut  Ruslan  &  Rosady  (2010), public  relations adalah  fungsi  manajemen  yang  mendukung pembinaan,  pemeliharaan  jalur  bersama  antara  organisasi  dengan  publiknya,  menyangkut  aktivitas komunikasi,  pengertian,  penerimaan  dan  kerjasama:  melibatkan  manajemen  dalam  menghadapi persoalan  atau  permasalahan,  membantu  manajemen  dalam  mengikuti  dan  memanfaatkan  perubahan secara  efektif,  bertindak  sebagai  sistem  peringatan  dini  dalam  mengantisipasi  kecenderungan penggunaan penelitian tentang teknik komunikasi yang sehat, dan etis sebagai sarana utama. Sedangkan menurut Nurtjahjani & Trivena (2018), public relations menjadi sentral dengan cara tatap muka maupun komunikasi massa. Begitu juga seorang public relations dalam menggunakan media, mempunyai cara yang  khusus.  Tepatnya  setiap  pribadi  atau  kelompok  perlu  mendapatkan  pelayanan  yang  khusus sehingga dalam kegiatannya public relations dapat mencapai tujuan. Selanjutnya menurut Vivian (2008) dalam Nurnisya & Nurjanah (2017), kegiatan PR yang dilakukan secara digital tentu bersinergi dengan kegiatan PR yang dilakukan secara offline. Di antara kedua kegiatan ini tentu memiliki benang merah yang harus konsisten antara satu dengan yang lain. Meskipun banyak pandangan menilai media digital lebih  memiliki  kelebihan  dibandingkan  media  tradisional  karena  sifat  internet  yang  bisa  berinteraksi mengaburkan batas geografis, kapasitas interaksi, dan yang terpenting bisa dilakukan secara real time. Humas  dalam  penelitian  ini  akan  menggunakan  media  video safety  briefing dalam  menyampaikan komunikasi, yang akan dirancang tahapannya menggunakan tahapan pada manajemen humas. Dalam makna yang sederhana, “manajemen” diartikan sebagai pengelolaan. Suatu proses menata atau mengelola  organisasi  dalam  mencapai  tujuan      yang      diinginkan      dipahami      sebagai      manajemen (Nurmawati,  2011).  Manajemen  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  serta pengawasan usaha-usaha para anggota organisasi dan penggunaan sumber daya organisasi lainnya agar mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Baharun  &  Hasan,  2016).  Manajemen  merupakan  satu  tata kelola secara keseluruhan dalam suatu organisasi, suatu acara, suatu kegiatan, atau suatu aktifitas yang dilakukan secara menyeluruh. Manajemen humas menurut Cutlip & Broom (2009) merupakan fungsi dari  manajemen  yang  menilai  sikap  dari  publik,  melakukan  identifikasi  kebijakan  dan  tata  cara seseorang atau organisasi dalam rangka kepentingan publik, serta merencanakan dan melakukan sebuah program  kegiatan  untuk  dapat  memperoleh  pengertian,  pemahaman,  serta  dukungan  dari  publik  atau masyarakatnya.  Seperti  pada  penelitian  Irmawan  et  al.  (2021),  dikatakan  bahwa  manajemen  humas ditunjukkan  kepada  semua  bentuk  kegiatan  komunikasi  yang  terdapat  dalam  sebuah  organisasi, menggunakan  berbagai  aspek  dari  asas-asas  manajemen  mulai  dari  awal  proses  perencanaan  hingga evaluasi.
Sedangkan  humas  menurut  ahli  Wahjosumidjo  (2007),  manajemen  humas  adalah  suatu  proses pengembangan hubungan lembaga pendidikan dengan masyarakat yang memiliki tujuan memungkinkan orang  tua  dan  warga  wilayah  berpartisipasi  aktif  dan  penuh  arti  di  dalam  kegiatan  pendidikan  di sekolah. Manajemen  humas  pada  masa  ini  memiliki  peran  penting  bagi  sekolah  atau  lembaga pendidikan karena humas memegang peran aktif dalam komunikasi program kerja sekolah untuk publik (Fahreza  et  al.,  2021).  Pada  penelitian  ini  manajemen  humas  berpartisipasi  dalam  pembuatan  video safety briefing , dengan menggunakan tahapan-tahapan pada manajemen humas. Pada tiap tahapan akan
dilakukan  komunikasi  dua  arah  dengan  pihak  sekolah  dan  tim  pembuat  video,  agar  mencapai pemahaman bersama terkait isi dari video tersebut.
Proses aktifitas manajemen humas secara penuh mengacu terhadap pendekatan manajerial dimulai dari tahap pertama yaitu perencanaan hingga tahap evaluasi. Proses manajemen humas menggunakan empat tahapan yaitu: 1) fact finding (pencarian fakta), fact finding merupakan proses pencarian fakta dan data yang  relevan  sebelum  menyusun  kegiatan  kehumasan.  Data  yang  dimaksudkan  dapat  berupa  opini publik, tren saat ini, dan kebijakan perusahaan maupun stakeholder terkait; 2) planning (perencanaan), untuk  meminimalisasi  kegagalan  pada  program  kehumasan,  praktisi  humas  melakukan  perencanaan secara  terperinci.  Tahapan  perencanaan  dan  penyusunan  merupakan  upaya  yang  dilakukan  untuk menentukan  langkah  selanjutnya  yang  terkait  dengan  kepentingan  publik; 3)  c ommunicating (komunikasi ), komunikasi  yang  dimaksudkan  berupa  komunikasi  dua  arah  secara  verbal  baik  secara tatap  muka,  maupun  melalui  komunikasi  pada  ranah  digital;  dan 4) evaluating (evaluasi),  evaluasi sebagai usaha akhir untuk menentukan nilai suatu program atau kegiatan yang dilakukan oleh humas. Keempat tahapan ini yang akan digunakan oleh penulis dalam proses pembuatan video safety briefing pada laboratorium sekolah menengah kejuruan.
Di dalam  manajemen humas tahapan-tahapan tersebut akan dilakukan untuk proses pembuatan suatu video safety  briefing .  Di  mana safety sendiri  memiliki  arti  aman  atau  keamanan,  sedangkan briefing artinya  pengarahan.  Jadi, safety  briefing merupakan  pelaksanaan  pertemuan  singkat  guna  membahas masalah-masalah kesehatan dan keselamatan kerja dalam usaha pencegahan kecelakaan. Safety briefing adalah  salah  satu  cara  efektif  untuk  meningkatkan  praktik-praktik  kerja  yang  aman  di  tempat  kerja. Terminologi  lain  yang  biasa  dipakai  oleh  industri  (dalam  bahasa  Inggris)  disebut tailgate  meeting, toolbox  meeting,  safety  briefing,  safetyy  induction atau five  minutes  safety  talk dan  kita  terjemahkan menjadi  Pembahasan  Praktis  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (PPKK).  Dalam  pelaksanaan safety briefing berbentuk video tidak perlu terlalu lama, agar apa yang kita sampaikan efektif. Durasinya cukup 5 hingga 15 menit. Pelaksananya adalah pengawas pekerjaan atau pengawas kesehatan dan keselamatan kerja  yang  melakukan briefing di  lokasi  atau  area  pekerjaan.  Cara  efektif  dalam  penerapan safety briefing adalah memastikan semua peserta lengkap dan mengikuti dengan seksama dan fokus, tidak ada yang  bercanda  dalam safety  briefing (Bintang,  2021). Safety  briefing juga  sering  disebut safety induction, yaitu pengenalan dasar-dasar Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) kepada tenaga kerja, visitor  (tamu),  dan  dilakukan  oleh  supervisi  K3  atau safety,  safety  induction menjadi  pengendalian kecelakaan kerja (Fauzi et al., 2019).
Video  adalah  suatu  bentuk  teknologi  untuk  merekam,  menangkap,  memproses  dan  mentransmisikan serta mengatur ulang gambar yang bisa bergerak. Video tersebut dapat disimpan menggunakan signal dari  film,  video,  televisi,  video tape atau  media non komputer  lainnya.  Setiap frame tersebut dipresentasikan menggunakan signal listrik yang disebut dengan gelombang analog atau video komposit yang telah mempunyai komponen-komponen dalam video seperti warna, penerangan, dan kesinkronan dari  setiap  gambarnya  (Purnama,  2013).  Dalam  penelitian  ini  video  digunakan  sebagai  alat  untuk menyampaikan pesan kepada siswa dan seluruh pihak sekolah terkait safety briefing . Peneliti menyoroti satu kajian pustaka terkait video, yang  merupakan salah satu media memuat unsu audio serta visual. Melalui  media  video  siswa  akan  dapat memahami  materi  pelajaran  yang  masih  bersifat  abstrak karena  sifat  video  yang   dapat mengkonkritkan pesan  (Andriyani & Suniasih, 2021). Video safety briefing ini  akan  menjadi  alat  informasi  yang  menarik  untuk  siswa  lebih  memahami  bagaimana  K3 penting dilakukan dan selalu waspada serta berhati-hati di dalam penggunaan laboratorium. Pengunaan video  ini  akan  mempermudah  siswa  dalam  memahami  komunikasi  baik  verbal  dan non verbal  di dalamnya. Komunikasi non verbal meliputi komunikasi   yang   dapat   disampaikan dalam  berbagai cara,  misalnya  dengan gerakan  anggota  tubuh,  ekspresi  wajah, tatapan mata, penampilan dan   gaya gerak.   Komunikasi   nonverbal   sangat membantu dan memperkuat komunikasi verbal (Sari et al., 2010).  Di  dalam  video  akan  tampak  komunikasi  nonverbal,  mulai  dari  gerakan-gerakan  yang  harus dihindari oleh siswa karena memiliki risiko terhadap alat-alat yang tersedia pada ruang lab. Terlebih pada cairan-cairan kimia, yang sangat perlu hati-hati dalam penggunaanya.
Hasil penelitian video safety briefing dari Desrianti et al., (2020) terkait perancangan komunikasi audio visual memiliki peran sangat penting dalam era revolusi industri 4.0 saat ini yang di dalamnya terdapat informasi  dari  suatu  sumber  di  mana  nantinya  akan  digunakan  untuk  menginformasikan  kepada  satu penerima  atau  lebih  dengan  cara  memvisualisasikan  dan  menjelaskan  isi  informasi  kepada  penerima informasi dalam bentuk video. Dibanding dengan media informasi berbentuk media cetak, perancangan komunikasi  audio  visual  memiliki  tingkat  efektifitas  yang  lebih  baik  dalam  memberikan  informasi,
karena akan  memberikan  gambaran  langsung  mengenai informasi  yang  ingin  disampaikan.  PT  GMF AeroAsia Tbk adalah perusahaan yang bergerak dalam bidang maintenance, repair, and overhaul yang akan dihadapkan langsung dengan mesin-mesin pesawat. Menurut analisa permasalahan yang terjadi, PT  GMF  AeroAsia  Tbk  perlu  adanya  media  informasi  mengenai  keselamatan  kerja  yang menggambarkan  suasana  kerja  secara  langsung  di  mana  nantinya  akan  digunakan  untuk  pelengkap media penunjang informasi dan sebagai pembaharuan data yang sudah ada. Perbedaan pada penelitian ini yaitu terfokus pada isi pesan yang lebih efektif dalam penggunaan video untuk keselamatan kerja. Namun  pada  artikel  ini,  penulis  terfokus  kepada  manajemen  humas  yang  dilakukan  saat  proses pembuatan video safety briefing .
Hartati  et  al.,  (2023)  dalam  artikelnya  terkait  manajemen  humas  untuk  meningkatkan  MIN  3 Gunungkidul  menjadi  sekolah  yang  berkualitas,  maka  salah  satunya  melalui  manajemen  hubungan masyarakat (humas). Humas di MIN 3 Gunungkidul berperan dalam menyampaikan berbagai informasi kepada sekolah dan masyarakat melalui media sosial maupun secara langsung. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa dalam manajemen kehumasan di MIN 3 Gunungkidul dibentuk sebuah tim oleh kepala madrasah yang bertugas dalam publikasi berita dan dokumentasi kegiatan. Manajemen humas dilakukan  dengan  tahapan  perencanaan,  pengarahan,  dan  pengorganisasian.  Faktor  yang  mendukung manajemen humas yaitu tersedia sumber daya manusia yang memiliki motivasi kerja tinggi, memiliki guru yang kompeten dalam menulis dan publikasi berita, tersedia website untuk menulis, dan tersedianya media  sosial  untuk  menyampaikan  informasi  kepada  wali  siswa.  Dalam  penelitian  ini,  manajemen humas  dilakukan  melalui  empat  tahapan,  yang  menjadi  perbedaan  di  dalam  proses  manajemen humasnya.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dan  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif. Metode penelitian pada penelitian ini adalah studi kasus. Pawito (2007) mengatakan pemilihan metode penelitian  yang  digunakan  dalam  suatu  penelitian  komunikasi  kualitatif  pada  dasarnya mempertimbangkan  kesesuaian  metode  dengan  tujuan  serta  subjek  penelitian.  Dalam  penelitian  ini, penulis  menggunakan  metode  studi  kasus  untuk  menangkap  fenomena-fenomena  yang  terjadi  dalam objek  yang  diteliti.  Tujuan  dari  studi  kasus  adalah  meningkatkan  pengetahuan  mengenai  peristiwa- peristiwa  komunikasi  yang  nyata  (Ardianto  &  Elvinaro,  2010).  Pada  penelitian  ini  studi  kasus  yang diangkat adalah mengenai manajemen humas dalam pembuatan video safety briefing sekolah menengah kejuruan. Maka peneliti memilih studi kasus deskriptif, di mana peneliti ingin menggambarkan secara jelas apa yang ada di benak penonton berdasarkan data-data, fakta, dan dokumen yang dimiliki.
Lokasi penelitian ini berada di SMK Al-Ittihad, Cianjur. Informan kunci dalam penelitian ini berjumlah satu  orang,  dan  informan  berjumlah  enam  orang . Adapun  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini berupa data primer dan data sekunder. Data primer yakni data yang didapat dari nara sumber pertama, misalnya dari individu atau perorangan. Semua data ini adalah data mentah yang kelak akan diproses untuk  tujuan  tertentu  sesuai  dengan  kebutuhannya  (Kriyanto,  2014).  Untuk  mendapatkan  data  yang dibutuhkan,  peneliti  melakukan  wawancara  mendalam  ( depth    interview )  dengan  para  informan  dan informan kunci. Sedangkan data sekunder didapatkan melalui observasi lokasi, literatur, dan data-data terkait di lapangan.
Dalam  penyajian  dari  hasil  yang  telah  diteliti,  penulis  menggunakan  metode  deskriptif  analisis  yang didapat  yaitu:  (1)  berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  dalam  penelitian  dari  informan  kunci  dan informan  yang  dilakukan  melalui  wawancara  mendalam  akan  dianalisis;  (2)  reduksi  data (data reduction) . Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal- hal  penting,  dan  dicari  tema  dan  polanya.  Dengan  demikian  data  yang  direduksi  akan  memberikan gambaran yang lebih jelas dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya dan  mencarinya  bila  diperlukan;  (3)  penyajian  data (data  display). Penyajian  data  dilakukan  dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, dan sejenisnya. Dengan penyajian data, maka akan  memudahkan  untuk  memahami  apa  yang  terjadi,  merencanakan  kerja  selanjutnya  berdasarkan yang  telah  dipahami;  dan  (4)  verifikasi  ( conclusion  drawing ).  Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat dan mendukung pada  tahap  pengumpulan  data  berikutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan  yang  dikemukakan  pada  tahap awal  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten  saat  peneliti  kembali  ke  lapangan  untuk mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan kredibel (Sugiyono, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen  humas  memiliki  tujuan  untuk  dapat  mengoptimalkan  fungsi  manajemen  dalam mengembangkan  hubungan  antara  suatu  organisasi  dengan  publik.  Fungsi  ini  dilakukan  dengan  cara membina hubungan kerja sama secara timbal balik di dalam suatu kepentingan bersama dalam rangka mencapai  pengakuan  yang  baik  dari  publik.  Manajemen  kehumasan  juga  melakukan  kegiatan perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  serta  evaluasi  dalam  usaha  pencapaian  tujuan  suatu organisasi. Pada penelitian ini manajemen humas dilakukan oleh tim pembuat video safety briefing , di mana aktifitas mulai dari perencanaan hingga akhir evaluasi dilakukan untuk mendukung tercapainya tujuan pembuatan video safety briefing untuk siswa sekolah menengah kejuruan. Berikut pembahasan pada tiap tahapan manajamen humas dalam pembuatan video safety briefing.

## Fact Finding (Pencarian Fakta)
Pada  tahap  awal  manajemen  humas,  dilakukan  pencarian  fakta-fakta  yang  menunjang  kegiatan pembuatan video safety briefing . Pencarian fakta pertama dilakukan dengan pertemuan zoom meeting untuk  mengetahui  alasan  dasar  pembuatan  video safety  briefing di  sekolah  SMK  Al-Ittihad. Zoom meeting dilakukan beberapa kali, agar pencarian fakta dapat terpenuhi data-data yang diperlukan. Pada Gambar 1 merupakan kegiatan zoom meeting dengan para informan.

## Gambar 1. Pertemuan zoom tahap fact finding
Dalam  tahap  awal  didapatkan  masalah  pada  penggunaan  laboratorium  sekolah,  yang  menjadi  pusat praktek siswa SMK. Para siswa kurang memahami tata cara penggunaan laboratorium, karena tidak ada SOP yang dibuat, serta tidak ada tanda peringatan bahaya yang ditempelkan pada lab. Selanjutnya tahap fact finding kedua, dilakukan observasi langsung di SMK Al-Ittihad. Didapatkan hasil observasi yaitu tidak adanya komitmen dari pimpinan terkait standar operasional prosedur pada penggunaan lab serta K3  yang  diterapkan,  belum  dibentuk  tim  lab  yang  bertanggung  jawab  atas  penggunaan  lab,  belum dilakukan pelatihan terkait K3 pada tim sekolah, serta kesadaran dari siswa yang sangat minim terkait bahaya yang akan terjadi ketika melakukan praktik pada lab di sekolah. Pada kasus ini, laboratorium yang  menjadi  pembahasan  adalah  laboratorium  kimia.  Selain  itu  tidak  ditemukannya  tanda  pada  lab sekolah seperti tanda bahaya, tanda peringatan dan label sangat minim, tidak tersedianya hydrant , tidak tersedia alat pemadam kebakaran, kabel listrik yang tidak rapih, serta tidak adanya sistem manajemen dari lab itu sendiri. Hal tersebut didukung pernyataan yang disampaikan oleh informan kunci sebagai berikut.
“Kesadaran siswa mengenai K3 yang masih rendah, contohnya ketika di dalam ruang lab kimia, siswa belum memahami bahaya bahan-bahan kimia, siswa menggunakan jam tangan saat melakukan percobaan kimia, seharusnya dilepas terlebih dahulu” (Informan kunci).
“Siswa belum memahami bahaya yang dapat terjadi, seperti membawa makan dan minum, atau bercanda berlebihan di dekat cairan-cairan kimia di dalam lab. Yang biasa dilakukan masih sebatas mengingatkan dan menegur bila siswa melakukan hal tersebut” (Informan1).
Informasi  digali  selama  tahap  awal  ini  dari  seluruh  informan  dan  informan  kunci,  di  mana  memang kesadaran siswa belum terbentuk untuk berhati-hati di dalam ruang lab. Selain itu memang belum ada tanda yang dipasang pada lab terkait aturan yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan di dalam ruang lab. Pada Gambar 2, tim peneliti melakukan observasi pada ruang kerja laboratorium kimia, di lokasi SMK. Dapat terlihat tidak ada sign atau tanda yang terpasang sebagai informasi untuk siswa yang menggunakan ruang laboratorium. Pada laboratorium, minimal terdapat tanda-tanda yang memudahkan pengguna  mengetahui  bahaya  serta  standar  operasional  prosedur  kerja,  seperti  tanda  hati-hati  cairan kimia keras, tanda hati-hati listrik, tanda peringatan bahaya kimia, bahaya fisik, serta bahaya kebakaran. Hasil  observasi  ruang  laboratorium  memang  belum  terpasang  tanda  tersebut,  sehingga  siswa  tidak mengetahui akan bahaya-bahaya yang akan terjadi pada ruang laboratorium.
Gambar 2. Observasi ruang laboratorium tahap fact finding
Hasil dari tahap fact finding melalui observasi dan wawancara mendalam disimpulkan bahwa belum ada komunikasi  baik  verbal  maupun  nonverbal  dari  pihak  sekolah  kepada  para  siswa  terkait  bagaimana penggunaan  laboratorium  kimia.  Dasar  informasi  terkait  penggunaan  laboratorium  dengan mengedepankan K3 atau Kesehatan dan Keselamatan Kerja juga belum disampaikan. Para siswa tidak memahami akan kesehatan dan keselamatan kerja serta pentingnya memahami tanda-tanda pada ruang lab. Hasil fact finding ini kemudian menjadi awal untuk melakukan perencanaan dalam pembuatan video safety briefing .

## Planning (Perencanaan)
Perencanaan dalam menajemen humas mencakup kegiatan atas hasil penemuan fakta-fakta di lapangan. Kegiatan  perencanaan  ini  dilakukan  terkait  pesan  yang  akan  disampaikan  pada  video safety  briefing tersebut. Dengan tujuan agar terjadi saling paham, pengertian, dan siswa serta para staf sekolah dapat memahami  bagaimana  penggunaan  laboratorium  yang  tepat  dengan  mengedepankan  kesehatan  dan keselamatan kerja. Pada tahap perencanaan ini dilakukan perencanaan script , di mana lokasi yang akan dilakukan adalah di lab kimia dengan pengisi atau pemerannya adalah siswa-siswa SMK. Hal ini sesuai dengan pernyataan informan 3 sebagai berikut:
“Pastinya untuk video ini diharapkan dapat mudah diterima siswa, sehingga lokasinya dapat menshoot pada ruang laboratorium langsung. Pengisinya juga sebaiknya siswa-siswa sekolah kami, agar semakin dekat dengan para siswa lain” (Informan 3).
“Talent-talent  atau  yang  memerankan  peran  di  dalam  video  ini  siswa-siswi  sekolah  yang akan kami bantu pilihkan. Supaya komunikasi ini bisa sampai dan lebih mudah sampai kepada teman-temannya,  untuk  dapat  lebih  berhati-hati  dan  paham  SOP  dalam  penggunaan laboratorium” (Informan kunci).
Di dalam perencanaan, pemeran dibantu pemilihannya oleh pihak SMK sedangkan script materi video dilakukan  oleh tim. Tahap planning ini  dilakukan  tim  dengan  cara  membuat script materi  video  dan deskripsi  adegan  pada  video safety  briefing tersebut.  Dengan  target  sasaran  video safety  briefing ini yaitu seluruh pengguna laboratorium, seluruh siswa, kepala laboratorium, laboran, dan guru. Draft script video dibuat sebagai perencanaan untuk menggambarkan rancangan visual dari hasil fact finding . Pada
Tabel 1 akan dijelaskan perencanaan mulai dari scene , narasi, hingga audio yang akan digunakan sebagai cara untuk berkomunikasi melalui video safety briefing.
Tabel 1. Perencanaan script video safety briefing
Perencanaan Script Materi Video Safety Briefing Scene Topik Narasi Audio Scene 1  Pembukaan Selamat datang di Laboratorium SMK Al-Ittihad. Audio instrumental Scene 2  Pengenalan potensi bahaya dalam lab Keselamatan bersama adalah sesuatu yang sangat diutamakan di dalam laboratorium.  Seluruh  pengguna  dari  laboratorium  diwajibkan  untuk mengikuti  Standar  Opersional  Prosedur  (SOP)  agar  terhindar  dari bahaya atau resiko yang membahayakan diri dan orang lain.
Macam bahaya yang dapat terjadi antara lain adalah;
1. Bahaya kimia dari bahan-bahan kimia
2. Bahaya fisik seperti listrik, STF slip (terpeleset) trip (tersandung) fall (jatuh), iklim kerja 3. Bahaya    ergonomi  berkaitan  dengan  workplace  seperti  cedera atau kelainan pada postur tubuh 4. Bahaya kebakaran 5. Bahaya kebanjiran dan gempa Audio instrumental Scene 3  Antisipasi bahaya dan hal-hal yang harus dihindari dalam lab Seluruh  pengguna  laboratorium  diwajibkan  untuk  mengikuti  aturan dan  standar  yang  telah  ditetapkan  agar  dapat  mengantisipasi  dan menghindari bahaya  yang ditimbulkan. Hal-hal  yang  harus  dihindari ketika  menggunakan  sarana  prasarana  dan  berada  di  dalam  ruang laboratorium adalah :
1. Membawa dan melakukan aktivitas makan dan minum di ruang laboratorium
2. Merokok di dalam maupun di sekitar ruang laboratorium
3. Memegang atau menggunakan peralatan elektronik  laboratorium dengan kondisi tangan masih basah. 4. Melakukan  pengecasan  alat  elektronik  di  ruang  laboratorium tanpa izin Ka. Lab / Laboran
5. Mengoperasikan  peralatan  laboratorium  tanpa  izin  atau didampingi Ka Lab / Laboran 6. Menaruh peralatan laboratorium di tempat yang tidak seharusnya Audio instrumental Scene 4  Hal-hal yang harus dilakukan Hal-hal  yang  harus  dilakukan  ketika  memasuki  ruang  laboratorium adalah : 1. Memasuki  laboratorium    atas  izin  Ka.  Lab/  Laboran  atau  guru pengampu 2. Menggunakan  pakaian  rapi  dan  sopan  atau  Alat  Pelindung  Diri (APD) yang sudah ditentukan agar safety 3. Selalu perhatikan dan dengarkan penjelasan guru pengampu 4. Menggunakan peralatan laboratorium dengan hati-hati
5. Memahami  SOP    atau  instruksi  penggunaan  setiap  peralatan laboratorium yang ada di ruang laboratorium 6. Menjaga kebersihan alat dan ruangan laboratorium 7. Mematikan  alat-alat  elektronik  saat  tidak  digunakan  dan meletakan kembali pada tempat yang  disediakan Audio instrumental Scene 5  Upaya pengendalian bahaya Apabila  terjadi  insiden  yang  menyebabkan  luka  ringan,  lakukan tindakan menggunakan P3K yang tersedia. Apabila diperlukan, segera rujuk ke rumah sakit, klinik, atau puskesmas terdekat RS.  Dokter  Hafiz  dapat  dihubungi  di  nomor  0263-2910000,  Klinik Cagak  dengan  nomor  (0263)  2913724  dan  Puskesmas  Kec.  Karang Tengah di nomor (0263) 2912031 Audio instrumental Scene 6  Penutup SMK  Al-Ittihad  budayakan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  dalam penggunaan laboratorium Audio instrumental Sumber: Data Olahan Peneliti
Pada tahap perencanaan ini, seluruh materi, dipaparkan, mulai dari scene yang akan dibuat, topik apa yang diangkat pada tiap scene nya, narasi lengkap pada masing-masing topik, serta audio yang dibuat. Untuk dapat merealisasikan visualisasi yang ada pada script tersebut, maka dilakukan pencarian lokasi pengambilan  gambar  potensial.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  lapangan  diputuskan mengenai tempat-tempat yang harus diambil gambarnya, misalnya di kawasan industri yang terdiri dari ruang laboratorium baik di dalam maupun di luar ruang laboratorium serta suasana pesantren Al-Ittihad secara umum. Untuk pemeran dalam video, tidak lupa dilakukan casting , aktor atau presenter dipilih untuk  video,  berdasarkan  peran  termasuk  pemilihan  desain  kostum  dan  properti  yang  dirancang  dan dibuat. Terpilih 4 pasang siswa laki laki dan perempuan, sebagai talent menggunakan jas laboratorium, sarung tangan dan kaca mata sebagai Alat Pelindung Diri (APD) di laboratorium. Pemilihan talent juga berdasar atas tahap fact finding dengan pihak sekolah. Dengan melakukan perencanaan dengan rinci, manajemen humas memastikan bahwa visi misi dalam video safety briefing ini jelas dan sesuai dengan tujuan utama.
Communicating (Komunikasi)
Tahap communicating atau komunikasi ini menjadi tahapan di mana seluruh perencanaan yang sudah dibuat, akan dikomunikasikan ke dalam satu video safety briefing . Dengan adanya manajemen humas, setiap hal secara rinci akan dikemas secara seksama, agar pesan yang ingin disampaikan terkait SOP dan penggunaan laboratorium secara kesehatan dan keselamatan kerja mudah dipahami.  Konsep, ide, keputusan, dan script yang sudah dibuat dalam tahap ini mulai direalisasikan. Dilakukan pengambilan gambar  atau footage dan  pengambilan  suara  atau voice  over berdasarkan  perencanaan  yang  telah dilakukan pada tahap sebelumnya.
Proses pengambilan gambar, penulis dan tim pembuatan video safety briefing melakukan pengambilan scene sesuai dengan script , mengikuti tiap rinci hal detail mulai dari lokasi shooting, gambar yang akan diambil,  serta  para talent yang  berperan  dalam scene tersebut.  Sebelum  melakukan shooting, ruang laboratorium  terlebih  dahulu  dibuat  sesuai  standarnya,  yaitu  ditambahkan sign-sign penting, ditambahkan APAR di dalamnya, diberikan peraturan atau SOP dalam penggunaan ruang laboratorium. Pada  tahap  ini,  teknik  pengambilan  gambar  juga  menjadi  salah  satu  hal  penting,  di  mana  digunakan tehnik-tehnik pengambilan gambar yang harus sesuai dengan scene per scene .
Setelah  proses  pengambilan  gambar,  dilakukan  pengeditan  video  melalui online dan offline. Materi- materi  hasil shooting dan footage disesuaikan  dengan  tahap  perencanaan  awal.  Lalu  diedit  dan disesuaikan mulai dari tampilan scene per scene , audio yang mendukung, backsound yang tepat, serta efek-efek visual yang diberikan, agar menjadikan video menarik dan lebih mudah dipahami oleh siswa serta  staf  sekolah.  Hasil  akhir  dari  video  diberikan  kepada  pihak  sekolah  untuk  di recheck bersama. Dengan tujuan untuk memeriksa apakah tujuan awal pada tahap perencanaan dan seluruh pesan yang ingin disampaikan oleh pihak sekolah, sudah terakomodir di dalam satu video safety briefing ini. Hasil akhir dari video ini nantinya akan ditayangkan pada channel youtube , seperti yang disampaikan oleh informan 4.
“Video safety briefing ini sudah tepat, isinya sudah sesuai, mengingatkan tata cara apa dan bagaimana penggunaan ruang lab, khususnya lab kimia. Untuk lebih mudahnya ini nanti akan ditayangkan  di youtube  saja  ya  bapak  ibu  agar lebih mudah  untuk  ditonton  siswa  staf  dan juga para wali murid” (Informan 4).
“Setelah saya tonton dengan seksama, isi video lebih mudah dipahami. Ada tanda-tanda, ada informasi  benda-benda  yang  tidak  boleh  digunakan  selama  praktek,  hal-hal  atau  kegiatan yang tidak boleh seperti dorong-dorongan, berbahaya terkena kabel atau cairan-cairan kimia, pesannya sudah sampai menurut saya. Semoga ini juga mudah dipahami oleh para siswa” (Informan 5).
Pada  tahap  ini recheck video  menjadi  salah  satu  cara  komunikasi,  sebelum  pada  akhirnya  video ditayangkan  atau  diputar  kepada  siswa  dan  staf.  Video safety  briefing dapat  diakses  pada youtube https://www.youtube.com/watch?v=z6RHbWBguFo&t=11s serta ditampilkan pada televisi di sekolah, baik di ruang umum serta ruang laboratorium. Televisi diletakkan berdekatan dengan ruang lab, dengan tujuan  setiap  siswa  maupun  staf  sekolah  dapat  melihat  video  tersebut.  Peletakkannya  juga  di  ruang terbuka  yang  mudah  terlihat sehingga  mudah  dijangkau.  Sukarelawati  (2009)  mengemukakan  bahwa televisi  sebagai  ruang public yang  menyoroti  dan  menyikapi  berbagai  stimuli  disajikan  melalui
berbagai  program  berita  ( news), program  pendidikan,  dan  hiburan.  Dalam  penelitian  ini  televisi digunakan sebagai salah satu cara penyampaian pesan dalam pendidikan.
Tabel 2. Pengambilan gambar pada tahap communicating
Scene Contoh gambar Teknik pengambilan gambar Scene 1 Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar normal angle/eye level dengan shoot frame medium shoot .
Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar low  angle dengan movement kamera ke samping atau crab dengan fokus objek pada tulisan laboratorium RPL dan APL.
Scene 2 Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar normal angle/eye level dengan movement kamera dolly in untuk melihat lebih detil objek yang ditampilkan.
Foto  bersumber  dari google yang  dijadikan  video sebagai referensi sign dalam projek ini. Scene 3 Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar high  angle dengan movement kamera dolly in untuk  melihat lebih detail aktivitas subjek.
Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar normal angle/eye level dengan kombinasi movement kamera ke samping atau crab dan ped down dengan fokus subjek yang sedang beraktivitas.
Scene 4
Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar high  angle dengan movement kamera dolly in untuk  melihat lebih detail aktivitas subjek.
Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar high  angle dengan movement kamera dolly in untuk  melihat lebih detail objek. Scene 5 Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar low  angle dengan movement kamera dolly in untuk  melihat lebih detail objek.
Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar normal angle/eye  level dengan  kombinasi  kamera  ke  samping atau panning left dan ped down untuk mencakup lebih luas suasana di sekitar objek.
Scene 6 Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar  dari low angle hingga normal angle/eye level dengan movement kamera tilt down guna untuk membaca detail informasi objek.
Menggunakan  teknik  pengambilan  gambar low  angle dengan movement kamera ke samping atau crab dengan focus objek pada tulisan sekolah Al-Ittihad.

## Sumber: Data Olahan Peneliti

## Evaluating (Evaluasi)
Tahap akhir yaitu evaluasi, merupakan tahapan di mana hasil dari 3 tahap sebelumnya dievaluasi, baik dari  tim  peneliti  juga  dari  pihak  siswa  sekolah  SMK  Al-Ittihad  terkait  video safety  briefing untuk penggunaan  laboratorium  sekolah.  Di  mana  video  ditampilkan  melalui  televisi  sekolah  serta  melalui digital pada website sekolah serta youtub e. Kemudahan mengakses video safety briefing melalui internet menjadi  lebih  efisien  untuk  para  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  salah  satu  penelitian  tentang  internet
sebagai  salah  satu  media  komunikasi  berbasis  ICT  ( Information  and  Communication  Technologies ) memiliki peran besar dalam proses pergerakan perubahan pola tatanan hidup (Sari et al., 2010). Dengan mudahnya mengakses video safety briefing , para siswa dapat melihat di mana saja dan kapan saja. Para siswa  juga  dapat  menyebarluaskan  video  tersebut  sebagai  salah  satu  cara  pembelajaran  terkait  K3 melalui media baru. Media baru merupakan teknologi  internet yang menjadikan pengguna ( user ) dapat terhubung  dengan  pengguna  lainnya  melalui  jaringan  komputer  yang  terkoneksi  internet (Triko et al., 2022). Kemudahan akses media pada video safety briefing ini dapat terkoneksi oleh seluruh siswa walaupun siswa berada di luar sekolah. Berbeda dengan video safety briefing yang ditayangkan melalui televisi  sekolah.  Kemudahan  akses  pada  media  digital  ini  juga  akan  memberikan  dampak  dan  perlu dimonitoring pemahamannya.
Yulianti et al. (2023) mengemukakan bahwa evaluasi humas adalah suatu proses penyajian informasi mengenai suatu kegiatan untuk mengetahui sejauh mana tujuan kegiatan tersebut telah tercapai. Tahap evaluasi  dilakukan  untuk  menilai  apakah  kegiatan  yang  dilakukan  telah  sesuai  dengan  manfaat  yang diharapkan.  Evaluasi  adalah  tahap  terakhir  setelah  tahap-tahap  penelitian,  perencanaan  dan  kegiatan yang dilaksanakan oleh suatu organisasi (Novi & Prasetyo, 2021). Tahapan evaluasi dilakukan secara seksama, untuk dapat melihat keberhasilan manajemen humas yang dilakukan dalam pembuatan safety briefing. Seperti  pada  penelitan  Daud  Yusri  M  (2022),  evaluasi  merupakan  tahap  terakhir  yang  ada dalam manajemen, evaluasi sangatlah berguna bagi tercapainya sebuah kesempurnaan program. Dengan adanya  evaluasi  dari  suatu  program  yang  dilaksanakan,  maka  kegiatan  akan  dapat  dilihat  tingkat keberhasilannya dan dapat dilakukan perbaikan-perbaikan.
Pada  penelitian  lain,  proses  evaluasi  manajemen  humas  dilakukan  dengan  menggunakan  dua  cara. Pertama, evaluasi perencanaan berfokus kepada apakah program manajemen humas sudah tepat sasaran sesuai tujuan yang diharapkan lembaga perguruan tinggi. Kedua, evaluasi pelaksanaan yakni dengan memantau  berjalannya  kegiatan  manajemen  humas  di  perguruan  tinggi  dengan  melihat  laporan  atau progress  yang  telah  dilaksanakan  (Irmawan  et  al.,  2021).  Peneliti  melakukan  evaluasi  dengan  pihak sekolah  setelah  video safety  briefing selesai  dan  dipergunakan  sekolah  untuk  memberi awareness kepada siswa-siswa akan kesehatan dan keselamatan kerja ketika menggunakan ruangan laboratorium. Evaluasi  berdasarkan  tahap  perencanaan,  tujuan  awal  penyampaian  pesan  agar  siswa  mengerti  dan memahami  SOP  dalam  lab  sudah  sesuai.  Sebagian  siswa  lebih  terarah  dan  memahami  resiko-resiko bahaya  yang  akan  terjadi.  Sekolah  juga  sudah  menetapkan  laboran  agar  laboratorium  dapat termonitoring  setiap harinya.  Para  guru juga  lebih  memahami  akan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja serta  pengendalian  jika  terjadi  satu  bahaya  atau  ada  hal  yang  tidak  sengaja  terjadi.  Pada  evaluasi pelaksanaan,  monitoring  dilakukan  oleh  pihak  sekolah,  dan  kedepannya  akan  menjadi  rekomendasi untuk melihat dampak video safety briefin g tersebut terhadap pengetahuan dan pemahaman siswa terkait safety briefing.
Dari  keempat  tahapan  pada  proses  manajemen  humas  tersebut,  ada  beberapa  temuan  yang  menjadi pembeda  dengan  temuan  pada  penelitian-penelitian  terdahulu.  Pada  penelitian  (Hartati  et  al.,  2023), manajemen  humas  dilakukan  dengan  tiga  tahapan  yaitu  perencanaan,  pengarahan,  dan pengorganisasian.  Sementara  pada  penelitian  ini  terdapat  empat  tahapan  manajemen  humas  yaitu pencarian fakta, perencanaan, komunikasi, serta evaluasi. Pencarian fakta di awal sebelum menentukan perencanaan dalam manajemen humas menjadi kekuatan utama karena data-data terkait dapat menjadi pondasi  utama  dalam  melakukan  perencanaan.  Kegiatan  perencanaan  menjadi  lebih  terstruktur  serta tepat guna dan tepat sasaran dan tujuan. Selain itu adanya evaluasi manajemen humas pada penelitian ini  juga  menjadi  pembeda  di  mana  setelah  rangkaian  kegiatan  pembuatan  video safety  briefing dilakukan, masih ada keberlanjutan dari manajemen humas untuk melakukan monitoring sebagai bahan untuk  evaluasi  yang  membangun  untuk  pihak  sekolah  serta  perubahan  perilaku  siswa  ke  arah  lebih positif sesuai dengan fungsinya dari komunikasi pembangunan.

## KESIMPULAN
Manajemen humas pada pembuatan video safety briefing sangat tepat digunakan, karena pengelolaan pembuatan  video  menjadi  terarah  dan  penuh  konsentrasi.  Pada  tiap  tahapnya,  manajemen  humas membantu  pembuatan  video  sesuai  dengan  apa  yang  diperlukan  oleh  kebutuhan  siswa  sekolah. Pendeskripsian  pesan  yang  dituangkan  ke  dalam  video  menjadi  menarik,  mudah  dimengerti,  sesuai dengan  keinginan  pihak  sekolah,  serta  mengedepankan  informasi  terkait  kesehatan  dan  keselamatan kerja.  Keempat  tahap  dalam  manajemen  humas  harus  dilakukan step  by  step agar  menjadi  jelas
perencanaannya, permasalahan, solusi yang harus diambil, hingga proses evaluasi dan monitoring yang dilakukan  terhadap  pada  siswa  dan  pengguna  video  tersebut.  Dalam  hal  manajemen  humas,  temuan penelitian ini dapat dikembangkan dalam pembuatan atau keterlibatan pada proses suatu  video safety briefing . Dapat juga digunakan dalam pembuatan video company profile dan lainnya, karena pembuatan video biasa menggunakan tiga tahapan produksi. Dengan mengaitkan manajemen humas dalam proses pembuatan video, menjadikan hal-hal lebih terinci dan menjadi hal baru bahwa manajemen humas dapat digunakan dan bermanfaat dalam proses pembuatan video.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Jakarta,  atas  kesempatan  dan dukungannya,  sehingga  penelitian ini  dapat  dilakukan,  dan berlangsung  sesuai dengan  timeline  yang ada. Terima kasih juga kami sampaikan kepada pihak Sekolah Menengah Kejuruan Al – Ittihad Cianjur atas kerja sama dan dukungannya sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dan insyaallah bermanfaat.

## DAFTAR PUSTAKA
Amanah S. (2010). Peran Komunikasi Pembangunan dalam Pemberdayaan Masyarakat Pesisir. Jurnal Komunikasi Pembangunan , 8(1) p. 3 .
Andriyani, N. L., & Suniasih, N. W. (2021). Development  Of  Learning  Videos  Based  On Problem- Solving Characteristics  Of  Animals  And  Their  Habitats  Contain  in  Science Subjects On 6th- Grade. Journal of Education , 5 , 31–47.
Anwas, & Oos. (2013). Pemberdayaan Masyarakat Di Era Globalisasi. Bandung: Alfabeta.
Ardianto, & Elvinaro. (2010). Metode Penelitian Untuk Public Relations Kuantitatif Dan Kualitatif. . Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Ariyanti Novi, & Muhammad Anggung Manumanoso Prasetyo. (2021). Evaluasi Manajemen Hubungan Masyarakat  dan  Sekolah  (Studi  Kasus  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Falah  Purwodadi Pasuruan). . Jurnal Idarah: Pendidikan Dan Kependidikan , 5 , 103–126.
Baharun,  &  Hasan.  (2016).  Manajemen  Kinerja  Dalam  Meningkatkan  Competitive  Advantage  Pada Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal At-Tajdid , 5 , 245.
Bintang,  G.  7.  (2021).  Apa  Saja  Yang  Disampaikan  Pada  Safety  Briefing  K3  Sebelum  Memulai Pekerjaan . Hsseind : Health Safety Security Environment. .
Cutlip, S. M. , C. A. H., & Broom, G. M. (2009). Effective Public Relations (New Jersey: Prentice Hall., Ed.; 6th ed.).
Daud  Yusri  M.  (2022).  MANAJEMEN  HUMAS  DALAM  PENINGKATAN  PARTISIPASI MASYARAKAT (Studi Penelitian Pada MAN 4 Aceh Selatan). . Jurnal Intelektualita Prodi MPI , 11 , 11–24.
Desrianti,  Dewi  Immaniar,  Achmad  Zainudin  M,  &  Wendy  Andriyan.  (2020).  PERANCANGAN VIDEO  SAFETY  INDUCTION  PADA  PT  GMF  AEROASIA  TBK  SEBAGAI  MEDIA INFORMASI KESELAMATAN KERJA. . MAVIB Jurnal , 01 , 90–104.
Fahreza,  Irgi,  Lutfiah  Azhar  NST,  &  Sintiya  Anggraini.  (2021).  Manajemen  Humas  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Sekolah  Dasar (Studi Kasus  Di  Sdn  040447 Kabanjahe). Pema:  Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, , 1 , 82–87.
Fauzi, Ardian Zul, Agus Bambang Siswanto, & Mukhamad Afif Salim. (2019). PENGARUH SAFETY INDUCTION,  REWARD,  AND  PUNISHMENT  TERHADAP  KEDISIPLINAN  K3  (STUDI KASUS : PROYEK PEMBANGUNAN MENARA USM). . Jurnal Tehnik Sipil , 12 , 1–8.
Hartati, Sri, & Khoirul Anwar. (2023). PERAN HUMAS SEBAGAI FUNGSI DOKUMENTASI DAN PUBLIKASI  BERITA  DI  MIN  3  GUNUNGKIDUL. JurManajemen  Pendidikan  Islam Darussalam (JMPID) , 5 , 91–107.
Hidayat, & Daman Rasman Syarif. (2021). Public Relations Management in Efforts to Improve School
Image  and  Community  Participation.  . .  Budapest  International  Research  and  Critics  Institute- Journal (BIRCI-Journal) , 4 , 3204–3212.
Hubeisa  V.S.  (2010).  Perilaku  Masyarakat  dalam  Pemanfaatan  Information  and  Communication Technology  dalam  Mendukung  Pengembangan  Masyarakat  Global. Jurnal  Komunikasi Pembangunan , 8 ( 1) 71 .
Irmawan,  Yulfi  Bagu,  &  Dr.  Erny  Roesminingsih,  M.  Si.  (2021).  Manajemen  Humas  Untuk Meningkatkan Mutu Perguruan Tinggi. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 5 , 1209–1220.
Kriyantono, R. (2014). Teknik Praktis Riset Komunikasi. Jakarta: Prenada Media.
Narbuko Cholid, & H. Abu Achmadi. (2005). Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.
Nindatu, & Peinina Ireine. (2019). KOMUNIKASI PEMBANGUNAN MELALUI PEMBERDAYAAN  MASYARAKAT  UNTUK  PENGENTASAN  KEMISKINAN. Jurnal Perspektif Komunikasi Program Studi Ilmu Komunikasi Dan Magister Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Muhammadiyah Jakarta , 10 (1) , 91–103.
Nurmawati,  S.  (2011).  Pengelolaan      Pendidikan      Mengembangkan  Keterampilan  Manajemen Pendidikan Menuju Sekolah Efektif. Medan: Perdana Publishing.
P A Alayyannur. (2019). CAKRAWALA: Potensi Bahaya di Laboratorium Pendidikan. UNAIR News .
Priandono.  (2019).  Manajemen  Humas  Pendidikan  Dalam  Upaya  Pencitraan  Sekolah   Di  Sekolah Menengah Kejuruan. Ta’lim  :  Media  Informasi  Pendidikan  Islam, , 18 , 391–410.
Purnama. (2013). Konsep Dasar Multimedia. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rakhmat, J. (2014). Metode Penelitian Komunikasi Dilengkapi Contoh Dan Analisis Statistik. Jakarta: Rosda Karya.
Ramadhani, Rizky Wulan, & Edy Prihantoro. (2020). Strategi Komunikasi Pembangunan Pemerintah Kabupaten  Bojonegoro  dalam  Menerapkan  Nawacita  dan  Tujuan  Pembangunan  Berkelanjutan. Jurnal Komunikasi Pembangunan , 18 , 117–129.
Riduwan. (2014). Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Ruslan, & Rosadi. (2005). Manajemen Public Relations & Media Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo.
Sari  A,  HubeisA,  MangkuprawiraS,  &  SalehA.  (2010).  Pengaruh  Pola  Komunikasi  Keluarga  dalam Fungsi Sosialisasi Keluarga terhadap Perkembangan Anak. Jurnal Komunikasi Pembangunan , 8 (1), 72.
Suardi  M.  (2017).  Analisis  Manajemen  Humas  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Partisipasi  Masyarakat Terhadap Lembaga Pendidikan. Kelola: Journal Of Islamic Education Management , 02 , 117–126.
Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukarelawati. (2009). Persepsi Pemirsa tentang Tayangan Infotainment di Televisi Kasus Pemirsa Di Bojong Gede, Bogor. Jurnal Komunikasi Pembangunan , 7(2) 85 .
Suriansyah  dan  Qomariyatus  Sholihah.  (2016). (KESEHATAN  DAN  KESELAMATAN  KERJA) PENGANTAR  KECELAKAAN  KERJA  DI  LABORATORIUM :  PENGANTAR  KECELAKAAN KERJA  DI  LABORATORIUM .  Website  Himpunan  Mahasiswa  Teknik  Kimia  Universitas Lambung Mangkurat. https://himatekkim.ulm.ac.id/id/kesehatan-dan-keselamatan-kerja- pengantar-kecelakaan-kerja-di-laboratorium/
Suriansyah,  &  Qomariyatus  Sholihah.  (2016). (Kesehatan  Dan  Keselamatan  Kerja)  Pengantar Kecelakaan Kerja Di Laboratorium : Pengantar Kecelakaan Kerja Di Laboratorium. . Website Himpunan Mahasiswa Teknik Kimia Universitas Lambung Mangkurat. .
Syakbania,  D.  N.  dan,  &  Wahyuningsih,  A.  S.  (2017).  PROGRAM  KESELAMATAN  DAN KESEHATAN  KERJA  DI  LABORATORIUM  KIMIA. HIGEIA  JOURNAL  OF  PUBLIC HEALTH RESEARCH AND DEVELOPMENT , 1 (1), 15.
Taher, Tasman H, & Robert Fransiska. (2016). “Pengaruh Keselamatan Dan Kesehatan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Telekomunikasi “. Al – Ulum Ilmu Sosial Dan Humaniora , 2 , 284–295.
Triko  G,  Hapsari  D.R,  &  MatindasK.  (2022).  Digital  Media  information  Literacy  on  Custom Community in The Internet of Things (IoT) era: Case Study of Outer Baduy Custom in Kanekes Village, Leuwidamar, Lebak Regency, Banten Province. . Jurnal Komunikasi Pembangunan , 02 , 125–139.
Wahjosumidjo.  (2007).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  Dan  Permasalahannya.  . Jakarta: Rajawali Pers.
Wahyunan  Ahsin,  Sutijono,  A.  S.  (2015).  OPTIMALISASI  PENERAPAN  KESELAMATAN  DAN KESEHATAN KERJA PADA LABORATORIUM JURUSAN TEKNIK MESIN UNIVERSITAS NEGERI MALANG. JURNAL TEKNIK MESIN, TAHUN 23 , No. 2, 57 .
Wina  Puspita  Sari,  &  Asep  Soegiarto.  (2022).  Video  Safety  Brifing  Sebagai  Salah  Satu  Strategi Komunikasi  Dalam  Implementasi  Program  Kesehatan  Keselamatan  Kerja  (K3)  Di  Industri Pariwisata. Jurnal Ilmu Komunikasi Andalan , 2 , 183–199.
Yulianti Ap, Nur Adelia, & Ansar. (2023). Manajemen Humas Dalam Penerapan Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Di Sd Al-Bayyinah Makassar. Edustudent: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pengembangan Pembelajaran , 2 , 180–189.
Sugiyono .  ( 2016 ).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D,  Cetakan  Ke-24.  Bandung: Alfabeta
Kemendikbud. (2022). https://www.vokasi.kemdikbud.go.id/read/b/ini-alasan-kamu-sebaiknya-masuk- smk#:~:text=Porsi%20untuk%20praktik%20mencapai%2060%20persen%20sedangkan%20untu k%20teori%2040%20persen%20saja . Diakses 6 Desember 2023.
Rahmantiyoko, Agus, Sri Sunarmi, Fataty Kurnia Rahmah, Sopet,  Slamet. (2019).  Keselamatan Dan Keamanan Kerja Laboratorium. IPTEK Journal Of Proceedings Series No. (4) (2019), ISSN (2354- 6026)  Seminar  Nasional  Kimia  (SENAKI)  XV  2019  Juli  24  2019,  Institut  Teknologi  Sepuluh Nopember, Surabaya, Indonesia, P. 36 – 38.
Mukhtar, Risnita, Cittra Juniarni. (2020). Public Relation Management In Developing Organizational Behavior.  International Journal Of Educational Review, Volume 2, Issue 1, Year 2020, P. 18  – 29.
Bossman, Albert Adjei Anani. (2021). An Exploration Of Strategic Public Relations Management In Ghana. Public Relations Inquiry 2021, Vol. 10(1) P. 73–96.
Anggraeni,  Putri.  (2017).  The  Role  Of  Public  Relations  As  A  Management  Function  In  Higher
Education. Shs Web Of Conferences 42, 00031 (2018) Https://Doi.Org/10.1051/Shsconf/20184200031 , P. 1 - 6.
Ruslan , Rosady. ( 2010) . Manajemen Public Relations & Media Komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Whiting ,  Gc.  (1989).  Bagaimana  Kaitan  Antara Komunikasi Dengan  Perubahan?  In:  Em  Rogers,  Ed. Komunikasi  Dan  Pembangunan:  Perspektif  Kritis.  Terjemahan  Dari  Communication  And Development. Jakarta: LP3ES.
Nurtjahjani,  MM,  D.,  & Trivena,  SAB., MAB,  S. (2018).  Public  Relation,  Citra dan  Praktek:  Public Relation, Citra dan Praktek. Malang: UPT Percetakan dan Penerbitan Polinema.
Vivian, John. 2008. Teori Komunikasi Massa. Jakarta: Kencana.
Pawito . ( 2007 ). Penelitian Komunikasi Kualitatif. Yogyakarta: Pelangi Aksara.