PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) │ 59

## MENINGKATNYA KOMUNIKASI MATEMATIS PADA SISWA DENGAN PENERAPAN METODE SNOWBALL THROWING PADA MATERI STATISTIKA

## Nova Christina Dewi
Pendidikan Matematika Universitas Graha Nusantara (UGN) Padangsidimpuan

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  kelas  X dengan metode pembelajaran snowball throwing pada materi statistika di SMA Negeri 1 Angkola Selatan Tahun Pelajaran 2019-2020. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian siswa  Kelas  X-1  yang  berjumlah  20  orang,  sedangkan objek  penelitian yaitu  kemampuan dalam komunikasi siswa pada matematis dengan  penerapan metode snowball  throwing pada  materi  statistika. Hasil  penelitian yaitu pembelajaran yang  diterapkan  melalui metode snowball  throwing dengan peningkatan kemampuan  komunikasi  matematis  siswa pada  materi  statistika. Hasil pemberian  tes  awal terhadap 20  siswa yang  mencapai  ketuntasan  minimal  65  sebanyak  ± 35% yaitu  hanya  7  orang dengan nilai  rata-rata keseluruhan  sebesar 56,65. Pada  siklus I kemampuan  komunikasi  matematis siswa  yang mencapai  ketuntasan  minimal  sebanyak  ±  50%  yaitu  10  orang  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  72,9.  Pada siklus II telah mencapai ketuntasan minimal sebanyak ± 90% yaitu 18 orang dengan nilai rata-rata 81,95. Dari  hasil  penelitian bahwa penerapan  pembelajaran melalui  metode snowball  throwing pada  materi statistika dengan meningkatnya komunikasi matematis siswa.
Kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Snowball Throwing, Statistika.

## Abstract
This study aims to improve the mathematical communication skills of class X students with the snowball throwing  learning  method  on  statistical  material  at  SMA  Negeri  1  Angkola  Selatan  for  the  2019-2020 academic year. This type of research is classroom action research with the research subjects of Class X-1 students totaling  20  people, while the  object  of research is students'  mathematical communication skills using  the  snowball  throwing  learning  method  on  statistical  material.  The  result  of  the  research  is  that learning  is  applied  through  the  snowball  throwing  method  by  increasing  students'  mathematical communication skills in statistical material. The results of giving initial tests to 20 students who achieved a  minimum  completeness  of  65  were  ±  35%,  namely  only  7  people  with  an  overall  average  score  of 56.65.  In  the  first  cycle,  students'  mathematical  communication  skills  who  achieved  minimum completeness  were  ±  50%,  namely  10  people  with  an  average  value  of  72.9.  In  the  second  cycle  has achieved a minimum completeness of ± 90%, namely 18 people with an average value of 81.95. From the results of the study that the application of learning through the method of snowball throwing on statistical material by increasing students' mathematical communication.
Keywords: Mathematical Communication Skills, Snowball Throwing, Statistics.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 3 Nomor 1 Tahun 2020 Hal 59-64

## PENDAHULUAN
Belajar  dan  pembelajaran yaitu dua konsep yang tidak akan terpisahkan dan  saling  berhubungan merupakan kegiatan utama di  dunia pendidikan. Belajar dapat merubah  perilaku yang merupakan hasil hubungan individu yang  berinteraksi  dengan lingkungan. sifat berkelanjutan, memiliki  fungsi, positif,  aktif,  dan  terarah.  Proses dapat terjadi pada berbagai  kondisi yang dijelaskan oleh para ahli pendidikan dan psikologi. Sedangkan pembelajaran yaitu kegiatan dengan berproses melalui tahapan  perancangan,  pelaksanaan,  dan evaluasi.  Pembelajaran menjadi usaha dalam memfasilitasi terjadinya kegiatan proses  belajar bagi anak  didik yaitu kegiatan yang saling berinteraksi peserta  didik dan guru serta sumber belajar pada suatu proses belajar. Adanya efektivitas dari  hasil interaksi yang ditentukan oleh tiga  komponen tersebut (Hanafy, 2014). Belajar disebut  sadar  dalam beraktifitas setiap individu serta pengalaman dalam tingkah laku dengan aspek-aspek: kognitif, afektif dan psikomotorik. Proses  belajar  mengajar yaitu  sistem  dalam mengajarkan  subjek didik mulai perencanaan, pelaksanaan, evaluasi sehingga  adanya  capaian  yang efektif  dan  efesien  terhadap subjek didik (Faizah, 2017).
Kemampuan dalam komunikasi yaitu  adanya  kemampuan  memberikan ide pada tulisan maupun lisan, yang dapat berkembang melalui kegiatan belajar  matematika. Karena  adanya unsur  ilmu yang  berlogika berkembang menghasilkan cara berpikir siswa (Hodiyanto, 2017). Komunikasi dapat diartikan suatu  cara dalam  penyampaian  pesan dari pembawa pesan untuk memberitahukan kepada penerima pesan  baik  secara  lisan  langsung  atau
melalui media. Pemahaman matematika berperan sentral pada kegiatan memahami dan mendorong  peserta didik pada  kegiatan belajar  bermakna secara  aktif di  kelas (Khaini,  2017)
(Wijayanto et al., 2018).
Berkomunikasi yaitu kegiatan dari    kehidupan    manusia dalam pembinaan  siswa  pada kerjasama dengan    manusia    lain. Komunikasi sangat berperan pada pendidikan matematika,  karena akan menekankan proses pemecahan masalah dan komunikasi matematika (Heryan, 2018) (Pertiwi et al., 2020). Secara etimologi Snowball artinya bola  salju dan throwing artinya melempar secara  keseluruhan dapat diartikan melempar  bola  salju. Pada pelaksanaannya snowball throwing merupakan  Model yang  prosesnya melalui  kelompok  kecil  peserta  didik dengan saling bekerja  sama  dalam memaksimalkan kondisi pada pencapaian tujuan belajar. Model dalam pembelajaran dapat  tergali potensi pemimpin pada kelompok  dan terampil untuk menjawab  dipadukan oleh permainan yang imajinatif dengan proses membentuk/ melempar  bola salju (Arif & Rijanto, 2017) (Setiawati, 2017). Adanya keteraturan dan kerapian pada model ini untuk proses pembelajaran yang berlangsung  baik dan suasana senang. Snowball throwing memiliki  arti melempar  bola  salju. Metode ini akan melatih  siswa  tanggap dalam menerima pesan dari bentuk bola salju  yang  terbuat dari  kertas,  dan memberi pesan pada teman sekelas (A & Amran, 2017) (Yanti, 2020).
Metode snowball throwing
memiliki langkah-langkah (Sani, 2013): 1. Penyampaian materi untuk disajikan oleh guru.
2. Pembentukan kelompok-kelompok, kemudian guru  memanggil  setiap
ketua  kelompok dan  menyampaikan penjelasan tentang materi pelajaran. 3. Ketua kelompok akan kembali kepada kelompoknya, lalu menyampaikan  penjelasan  tentang materi pelajaran yang diberikan oleh guru kepada teman kelompok masing-masing. 4. Setiap  peserta  didik  mendapat  satu lembar  kertas,  lalu  peserta  didik menuliskan  satu  pertanyaan  yang berhubungan tentang  materi  yang disampaikan oleh setiap ketua kelompok. 5. Kemudian  seluruh  peserta  didik membuat  seperti  bola  pada  kertas yang telah berisi pertanyaan tersebut dan  dilempar  kepada  peserta  didik baik  satu  kelompok  atau  kelompok yang lain ± selama 15 menit.
6. Masing-masing  peserta  didik  akan mendapatkan  kertas  berbentuk  bola tertulis  pertanyaan,  lalu  pesrta  didik menjawab pertanyaan tersebut bergantian. 7. Dilakukan evaluasi di akhir pembelajaran oleh guru. Metode snowball throwing memiliki beberapa  kelebihan (Istarani, 2014) yaitu: 1. Menumbuhkembangkan karakter kepemimpinan  dalam  diri  peserta didik karena diberikan tugas membuat satu pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang diperoleh dari kelompok/teman yang lain. 2. Menumbuhkembangkan karakter mandiri  pada  peserta  didik karena diberikan tugas membuat satu pertanyaan dan menjawab pertanyaan  yang  diperoleh  dari kelompok/teman yang lain. 3. Menumbuhkembangkan kreativitas dalam  diri  peserta  didik  dalam membentuk bola sesuai keinginan. 4. Proses  kegiatan belajar  mengajar akan  lebih  hidup,  karena  setiap peserta didik diberikan tugas membuat satu pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang diperoleh dari kelompok/teman yang lain. Berdasarkan permasalahan tersebut,  maka  peneliti mengangkat tema kemampuan  dalam  komunikasi siswa pada matematis dengan penerapan metode  snowball  throwing  pada  materi statistika kelas X  SMA  Negeri  1 Angkola Selatan Tahun Pelajaran 2019- 2020

## METODE

## Tempat Dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA  Negeri  1  Angkola  Selatan Tahun Pelajaran 2019 - 2020.

## Bahan Dan Alat
Alat  yang  digunakan  untuk meng-umpulkan  datan  dalam  penelitian ini  adalah  tes  dalam  bentuk  essay, observasi dan wawancara.

## Metode Penelitian
Adapun  metode  yang  digunakan yaitu  penelitian  tindakan dengan  tujuan meningkatkan kemampuan dalam komunikasi  siswa  pada  matematis dengan  penerapan  metode  snowball throwing pada materi statistika.

## Subjek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  adalah  siswa kelas  X-1  SMA  Negeri  1  Angkola Selatan T.P2019 - 2020.

## Pelaksanaan Penelitian
Adapun  prosedur  penelitiannya  adalah sebagai berikut:

## Gambar 1.:Prosedur  PTK

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada proses pembelajaran dengan  penerapan metode snowball throwing,  permasalahan  siswa  dapat teratasi dan hasil
kemampuan komunikasi  matematis  siswa  dapat ditingkatkan,  khususnya  pada  materi Statistika. Berdasarkan  hasil  penelitian dari  hasil  tes  awal  siswa kelas  X  SMA Negeri  1  Angkola  Selatan    diperoleh beberapa  permasalahan  yang  dihadapi siswa dengan nilai rata-rata siswa 56,65 dengan  7  siswa  (35%)  saja  yang mencapai nilai ≥ 65. Kemudian, setela h memberikan  tindakan  I,  diperoleh  nilai rata-ratanya 72,9 dengan 15 orang siswa telah  mencapai  nilai ≥  65  de -ngan kriteria  ketuntasan  kelas  sebesar  75%, karena  belum  cukup  memuaskan  di- lanjutkan  dengan  melakukan  tindakan pada  siklus  II.  Dari  hasil  tes  diperoleh nilai  rata-rata  nilai  kemampuan  siswa sebesar  81, 95  dengan  kategori  tinggi, terdapat 18 orang siswa  telah mencapai
nil-ai ≥  65 ,  dapat  diartikan  90  %  siswa sudah tuntas belajar.
Dari hasil obsrvasi pembelajaran siklus I  diperoleh  kriteria  rata-rata penilaian observasi sebesar 2,6  dengan kriteria  baik.  Dari  hasil  tersebut dilaksanakan pembelajaran siklus II dan siswa  diobservasi  sebagaimana  siklus  I aspek yang diamati
meliputi,
Mendengarkan  motivasi  yang  diberikan guru, menengarkan tujuan pembelajaran yang  disampaikan  guru,  merespon apersepsi  dengan  menjawab  pertanyaan guru,  mendengarkan  arahan  guru  untuk membentuk  kelompok,  terlibat  dalam kegiatan kelompok, bekerja sama dalam kegiatan kelompok sesuai dengan lampiran  lembar  observasi  kegiatan siswa  diperoleh  hasil  sebesar  3,2 dengan dengan kriteria sangat baik. Hasil  dari  wawancara  yang dilakukan setelah pembelajaran diperoleh informasi bahwa siswa merasa senang dan bersemangat melaksanakan  pembelajaran  dengan Siklus I Permasalahan Alternatif Pemecahan
(Rencana Tindakan I) Pelaksanaan Tindakan I Observasi I Analisis Data I Refleksi I Terselesaikan Siklus II Belum Terselesaikan Alternatif Pemecahan (Rencana Tindakan II) Pelaksanaan Tindakan II Observasi II Analisis Data II Refleksi II Terselesaikan Belum Terselesaikan Siklus Selanjutnya Refleksi
penerapan metode pembelajaran snowball throwing kerena pembelajaran yang  dilasanakan  sehari-hari  yaitu dilaksanakan secara
konvensional dimana  pembelajaran  berpokus  pada guru  sedangkan  siswa  hanya  pasib dalam  pembelajaran.  Adapun  kesulitan siswa  dalam  pembelajaran  pada  materi statistik  antara  lain  siswa  kesulitan merubah  informasi  kedalam  bentuk diagram, menentukan besar setiap sudut untuk diubah kedalam diagram lingkaran. Dari  hasil  wawancara  tersebut tersimpulkan  bahwa snowball  throwing dapat  digunakan  untuk  meningkatnya komunikasi belajar siswa. Siswa bersemangat dan merasa senang melaksanakan  pembelajaran. Hasil  ini menunjukkan bahwa diterapkannya metode snowball  throwing adanya peningkatan  terhadap komunikasi siswa pada materi statistika. SIMPULAN Hasil analisis diperoleh kesimpulan pembelajaran yang diterapkan  melalui  metode  snowball throwing dengan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi statistika. Pada siklus I nilai rata-rata sebesar 72,9. Pada siklus II  nilai  rata-rata  81,95.  penerapan metode  snowball  throwing  pada  materi statistika
dapat meningkatkan komunikasi matematis siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A, N., & Amran, M. (2017). Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Snowball  Throwing  Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  V Sdn Mapala Kota Makassar. JIKAP  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Kependidikan, 1(1), 11.
https://doi.org/10.26858/jkp.v1i1.5 041 Arif,  S.,  &  Rijanto,  T.  (2017).  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil  Belajar  Dan  Minat  Peserta Didik (Meta-Analisis Data). Jurnal Pendidikan  Teknik  Elektro, 6(3),
371 – 377. https://ejournal.unesa.ac.id/index.p hp/jurnal-pendidikan-teknik- elektro/article/view/21214 Faizah,  S.  N.  (2017).  Hakikat  Belajar dan Pembelajaran. At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah  Volume, 1(2),  175 – 185. https://doi.org/https://doi.org/10.30 736/atl.v1i2.85 Hanafy,  M.  S.  (2014).  Konsep  Belajar Dan Pembelajaran. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1),  66 – 79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v1 7n1a5 Heryan,  U.  (2018).  Meningkatkan kemampuan Komunikasi Matematis  Siswa  SMA  Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika. Jurnal Pendidikan  Matematika  Raflesia, 3(2), 94 – 106. https://doi.org/https://doi.org/10.31 186/jpmr.v3i2.6290 Hodiyanto. (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran. AdMathEdu : Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Matematika, Ilmu  Matematika  Dan  Matematika Terapan, 7(1), 9 – 18. https://doi.org/http://dx.doi.org/10. 12928/admathedu.v7i1.7397 Istarani. (2014). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada. Khaini,  F.  N.  (2017).  Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Mengubah  Soal  Cerita  menjadi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 3 Nomor 1 Tahun 2020 Hal 59-64
Model  Matematika  pada  Siswa Kelas VIII MTs Darussalam Kademangan Blitar. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 2(4), 459 – 469. https://doi.org/http://dx.doi.org/10. 28926/briliant.v2i4.109 Pertiwi,  E.  D.,  Khabibah,  S.,  & Budiarto, M. T. (2020). Komunikasi  Matematika  dalam Pemecahan Masalah. Jurnal Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika, 4(1), 202 – 211. https://doi.org/10.31004/cendekia. v4i1.151 Sani, R. A. (2013). Inovasi Pembelajaran (Cet.1). Bumi Aksara. Setiawati,  Y.  T.  (2017).  Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Dalam Upaya Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  III  SDN Margahayu Pada Materi Keanekaragaman  Budaya  Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Biormatika : Jurnal  Ilmiah  Fakultas  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 3(1). http://ejournal.unsub.ac.id/index.p hp/FKIP/article/view/19 Wijayanto,  A.  D.,  Fajriah,  S.  N.,  & Anita,  I.  W.  (2018).  Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Pada Materi Segitiga  Dan  Segiempat. Jurnal Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika, 2(1), 97 – 104. https://doi.org/10.31004/cendekia. v2i1.36 Yanti,  S.  (2020).  Penggunaan  Metode Snow Ball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika  Soal  Cerita  Pada Siswa  Sd. Lintang  Songo :  Jurnal Pendidikan, 3(1), 35 – 39. https://journal.unusida.ac.id/index. php/jls/article/view/244