## Penerapan Pendekatan Behavioral-teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,

## PENERAPAN PENDEKATAN BEHAVIORAL-TEKNIK TOKEN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU DISIPLIN SISWA PADA SITUASI PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS
( Single Subject Research pada siswa kelas 4 SDN Sukamerta II di Kabupaten Karawang)
Nurlatifah 1 Dra. Indira Chanum, M.Psi
2
Sjenny A Indrawati, Ed.D 3
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran hasil penerapan Teknik To- ken Ekonomi pada siswa berperilaku tidak disiplin tinggi dalam situasi pembelajaran di kelas di SDN Sukamerta II Kabupaten Karawang. Penelitian ini menggunakan metode single  subject  research.    Penelitian  ini  menggunakan  desain A-B.  Teknik  pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling dan dikuatkan dengan rekomenda- si dari wali kelas serta studi pendahuluan dengan melakukan observasi. Penelitian ini dilaksanakan  di  SDN  Sukamerta  II  Kabupaten  Karawang  dengan  satu  orang  respon- den yaitu seorang siswa kelas IV B tahun ajaran 2013/2014. Pengumpulan data meng- gunakan wawancara, observasi teman sekelas siswa H, dan studi dokumentasi. Bentuk- bentuk perilaku tidak disiplin dalam situasi pembelajaran di dalam kelas yang menjadi fokus penelitian ini adalah mengajak teman mengobrol saat pelajaran berlangsung, ti- dak mengerjakan tugas yang diberikan guru, tidak memperhatikan penjelasan guru, tidak mau mencatat pelajaran yang diberikan guru. Penelitian ini dilakukan selama 24 hari dan menunjukan adanya penurunan pada perilaku tidak disiplin dengan melakukan ter- apan Token Ekonomi yang dilakukan siswa H dalam waktu 12 hari. Hal ini dapat dilihat dari grafik frekuensi perilaku tidak disiplin yang semakin menurun dibandingkan sebelum penerapan Teknik Token Ekonomi dilakukan oleh siswa H. Hal ini memiliki makna positif yang berarti perilaku disiplin siswa meningkat. Berdasarkan hasil penelitian maka Pene- rapan Teknik Token Ekonomi dapat digunakan untuk menurunkan perilaku tidak disiplin siswa pada situasi pembelajaran di dalam kelas.
Kata kunci: Pendekatan Behavioral, Teknik Token Ekonomi, Perilaku Disiplin Siswa
Penerapan Pendekatan Behavioral-teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa ...
Pendahuluan
Perilaku  disiplin  siswa  pada  situasi  pembela- jaran di dalam kelas adalah salah satu faktor pen- dukung terciptanya proses belajar yang kondusif di dalam kelas.  Melalui studi pendahuluan dan obser- vasi yang dilakukan peneliti di SDN Sukamerta II Kabupaten Karawang diperoleh informasi jika ada siswa yang ditengarai memiliki disiplin yang rendah di dalam kelas. Adapun faktor pencetus munculnya perilaku tidak disiplin siswa tersebut antara lain ter- jadi karena beberapa faktor. Faktor pertama adalah jumlah  siswa  di  dalam  kelas  yang  terlalu  banyak yakni 44 orang sehingga proses pembelajaran men- jadi kurang kondusif. Faktor lainnya jumlah siswa di dalam kelas yang relatif banyak kemudian membuat beban guru dalam mengajar semakin berat, sehingga membuat  guru  kesulitan  mengontrol  dan  memper- hatikan keseluruhan proses pembelajaran. Kurang- nya kontrol guru pada setiap perilaku anak kemudi- an membuat siswa merasa kurang termotivasi untuk menampilkan perilaku disiplin saat belajar. Perilaku tidak  disiplin  di  dalam  kelas  yang  menjadi  fokus pada  penelitian  ini  terbagi  atas  dua  indikator  yak- ni kontrol diri dan kesiapan belajar. Sub indikator kontrol diri adalah perilaku mengajak teman men- gobrol saat pelajaran berlangsung dan perilaku tidak mau mengerjakan tugas yang diberikan guru. Ada- pun  sub  indikator  perilaku  kesiapan  dalam  belajar adalah perilaku tidak mau mendengarkan penjelasan guru dan tidak mau mencatat pelajaran.
Melalui  gambaran  di  atas  peneliti  menyimpul- kan jika keadaan jumlah siswa di dalam kelas yang melebihi kapasitas, serta terbatasnya perhatian guru kepada siswa karena penuhnya kelas menjadi salah satu faktor yang membuat siswa tidak disiplin. Se- lain itu berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh  peneliti,  siswa  yang  memiliki  kecenderungan tidak disiplin tersebut sudah pernah ditangani oleh guru dengan cara ditegur, diingatkan, bahkan sam- pai dimarahi. Namun masih juga belum mengubah perilaku tidak disiplinnya, sehingga menurut pene- liti perlu diberikan intervensi konseling pengubah perilaku agar meningkatkan perilaku disiplin siswa tersebut.  Adapun  intervensi  tersebut  sedianya  di- lakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  beha- vioral Teknik Token Ekonomi.

## Kajian Teori
a.  Disiplin Disiplin berasal dari bahasa Inggris yaitu disciple yang berarti tertib, taat atau mengendalikan tingkah laku, penguasaan diri, serta kendali diri (Echols, M. John: 2003). Selain itu disiplin merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian seseorang ter- hadap bentuk-bentuk aturan di mana aturan tersebut diterapkan  oleh  orang  yang  bersangkutan  maupun berasal dari luar (Arikunto, 2003: 114).
Jadi menurut peneliti disiplin adalah suatu kon- disi atau perilaku seseorang mampu mengendalikan dirinya  untuk  mentaati  peraturan  yang  ditetapkan oleh  dirinya  sendiri  ataupun  dari  luar  dirinya.  Se- seorang yang berperilaku disiplin memiliki kesada- ran untuk mentaati suatu peraturan yang berlaku dan memahami ada konsekuensi hukuman yang akan ia dapatkan jika melanggar aturan tersebut. Ada bera- gam jenis disiplin yang dikemukakan oleh para ahli, salah satunya adalah disiplin positif. Disiplin positif adalah solusi tidak kasar yang berfokus pada dasar menghormati prinsip perkembangan anak (Durrant, 2007:  107).  Jadi  disiplin  positif  adalah  penerapan disiplin  kepada  seorang  anak  oleh  orang  dewasa baik itu orang tua, guru ataupun yang lainnya de- ngan menggunakan cara yang halus, menghormati dan berdasarkan pada prinsip perkembangan anak.
b.  Prinsip Disiplin Penerapan disiplin pada anak usia sekolah dasar memang memerlukan proses yang panjang. Disiplin pada anak awalnya dibentuk dari keluarga terdekat- nya,  namun  tidak  semua  siswa  di  sekolah  berasal dari keluarga yang menerapkan disiplin dengan baik sehingga  guru  di  sekolah  pun  memiliki kewajiban untuk mengajarkan serta memberi contoh perilaku disiplin kepada siswa. Ada beberapa prinsip disiplin yang harus dipatuhi oleh guru saat akan menerap- kan disiplin kepada siswa, antara lain membimbing bukan menghukum, fokus pada hal positif, memper- siapkan diri, dan konsisten ( Ghersoff, 2008: 2).
c.  Bentuk perilaku tidak disiplin Beberapa bentuk perilaku tidak disiplin di seko- lah antara lain : membolos, datang terlambat, me- lalaikan tugas, catatan tidak lengkap, tidak bersera-
102 Penerapan Pendekatan Behavioral-teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa ...
gam lengkap, malas mengikuti pelajaran, acuh dan tidak acuh pada waktu pelajaran, merokok, tidak so- pan, mempengaruhi teman untuk tidak disiplin, non- gkrong di warung pada saat jam pelajaran (Sutrisno, 2009: 63). Adapun bentuk pelanggaran perilaku ti- dak disiplin pada penelitian ini berfokus pada em- pat perilaku, yakni mengajak teman mengobrol pada saat pelajaran, tidak mendengarkan penjelasan guru, tidak mencatat pelajaran, dan tidak mengerjakan tu- gas yang diberikan guru.
d.  Karakteristik perkembangan anak-anak akhir Akhir  masa  anak-anak  berlangsung  dari  usia enam tahun sampai tiba saatnya seorang anak men- jadi matang secara seksual. Pada awal dan akhirnya, masa  anak-anak  akhir  ditandai  oleh  kondisi  yang sangat mempengaruhi penyesuaian pribadi dan pe- nyesuaian  sosial  anak  (Hurlock,  1994:146).  Masa anak-anak  akhir  ditandai  dengan  anak  mulai  ma- suk ke sekolah secara penuh dan mulai menghabis- kan waktu lebih banyak untuk bersama dengan te- man sebayanya di sekolah dibanding selalu bersa- ma-sama dengan orangtuanya dibanding saat ia ma- sih anak-anak awal. Bagi sebagian besar anak me- masuki dunia sekolah merupakan perubahan besar dalam kehidupan anak, juga pada anak yang sudah terlebih  dahulu  mengalami  situasi  prasekolah  (ta- man kanak-kanak). Perkembangan pada masa anak- anak akhir kemudian diikuti oleh munculnya bera- gam  permasalahan  penyesuaian  diri  dan  perilaku seorang anak salah satunya tentang penerapan disip- lin. Pada usia anak-anak akhir sebagian besar wak- tu seorang anak dihabiskan di sekolah, maka pene- rapan disiplin yang berkaitan dengan perkembangan anak-anak  akhir  juga  harus  diperhatikan  oleh  gu- ru. Seperti yang telah dijelaskan di atas, ada begi- tu banyak perubahan yang terjadi pada masa anak- anak akhir. Perubahan tersebut antara lain peruba- han  perkembangan  fisik,  kognitif,  emosi,  bahasa, psikososial dan moral. Beberapa perubahan tersebut kemungkinan besar akan menimbulkan banyak ma- salah kedisiplinan pada seorang siswa. Jadi guru se- laku otoritas disiplin siswa di sekolah harus mam- pu membantu siswa untuk menjalankan disiplin me- lalui cara yang selaras dengan tugas perkembangan siswa tersebut.

## e.  Konseling Behavioral
Konseling  behavioral  atau  modifikasi  tingkah laku adalah sebuah teknik yang berangkat dari per- sepsi  Skinerian  bahwa  dalam  setiap  situasi  atau dalam merespon setiap stimulus, seseorang sudah me- miliki pembendaharaan respon yang mungkin sesuai dengan stimulus tersebut, dan mengeluarkan perilaku yang dikuatkan atau diberi ganjaran.(McLeod, 2008: 325).  Prinsip  ini  kemudian  dikenal  dengan  istilah operant  conditioning.  Jadi  konseling  Behavioral adalah salah satu pendekatan konseling yang ber- pusat pada modifikasi perilaku yang berarti mengu- bah perilaku. Konseling Behavioral bersandar pada konsep stimulus dan respon di mana seorang indivi- du akan berperilaku sesuai stimulus yang ia terima, mempelajarinya kemudian menentukan respon atas stimulus  tersebut.  Sehingga  konseling  Beha-vior- al  diartikan  juga  sebagai  usaha  menerapkan  prin- sip-prinsip  belajar.  Melalui  konseling  Behavior- al seorang individu akan mempelajari perilaku ba- ru yang lebih adaptif, mengubah perilaku maladap- tifnya dan mempertahankan perilaku barunya. Pada konseling behavioral ada unsur yang cukup penting yakni  pemberian  hadiah  dan  hukuman  untuk  me- ngubah perilaku seorang individu.
f.  Teknik Token Ekonomi Token  Ekonomi  merupakan  salah  satu  contoh dari  penguatan  yang  ekstrinsik,  yang  menjadikan orang-orang melakukan sesuatu untuk meraih “ pe- mikat di ujung tongkat ”. Tujuan prosedur ini adalah untuk mengubah motivasi ekstrinsik menjadi moti- vasi instrinsik. Diharapkan bahwa perolehan tingkah laku  yang  diinginkan  akhirnya  dengan  sendiri-nya akan menjadi cukup mengganjar untuk memperoleh tingkahlaku yang baru (Corey, 2005: 336). Gantina mengemukakanToken  Ekonomi  merupakan  teknik konseling  behavioral  yang  didasarkan  pada  prin- sip  operant  conditioning  Skinner  yang  termasuk didalamnya  adalah  penguatan  (Komalasari,  2011: 157). Jadi token ekonomi adalah sistem perlakuan pemberian  penghargaan  atau  penguatan  kepada siswa berupa token (tanda-tanda) yang dikumpulkan dan ditukarkan dengan suatu benda yang bermakna, setelah siswa mampu membentuk perilaku yang di- harapakan atau menghilangkan perilaku yang tidak diharapkan. Perilaku yang diharapkan dapat diting-
Penerapan Pendekatan Behavioral-teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa ...
katkan adalah disiplin.
Metodologi Penelitian Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapat- kan  data  empiris  mengenai  penerapan  teknik  to- ken  ekonomi  untuk  meningkatan  perilaku  disiplin siswa dalam situasi pembelajaran di dalam kelas pa- da seorang siswa kelas IV SDN Sukamerta II Kabu- paten Karawang. Penelitian ini dilakukan sejak bu- lan November 2012 sampai dengan Desember 2013 dan dilaksanakan di SDN Sukamerta II Kabupaten Karawang.  Metode  yang  digunakan  dalam  peneli- tian ini adalah metode Single Subject Research , pa- da  penelitian  dengan  subjek  tunggal,  pengukuran variabel terikat atau target behavior dilakukan ber- ulang-ulang  dengan  periode  waktu  tertentu  misal- nya perminggu, perhari, atau perjam. Perbandingan tidak  dilakukan  antar  individu  maupun  kelompok tetapi dibandingkan pada subjek yang sama dalam kondisi yang berbeda. Yang dimaksud kondisi di si- ni adalah kondisi baseline dan kondisi eksperimen ( intervensi )  (Sunanto,  2005:  55). Baseline adalah kondisi dimana pengukuran target behavior dilaku- kan  pada  keadaan  natural  sebelum  intervensi  apa- pun. Kondisi intervensi adalah kondisi dimana suatu intervensi telah diberikan dan target behavior diukur di bawah kondisi tersebut. Penelitian dengan disain subjek tunggal selalu dilakukan perbandingan antara fase baseline dengan sekurang-kurangnya satu fase intervensi. Pada penelitian ini menggunakan desain penelitian A-B yakni dilakukan perbandingan antara fase baseline perilaku disiplin siswa sebelum diberi- kan terapan teknik token ekonomi (A) dengan fase intervensi perilaku disiplin siswa setelah diberi tera- pan teknik token ekonomi (B).
Karakteristik pemilihan subjek penelitian ini di- lakukan dengan cara observasi yang dilakukan oleh partisipan yang merupakan teman sekelas siswa H dan peneliti serta rekomendasi dari wali kelas. Pa- da  penelitian  ini  peneliti  mengambil  pengukuran perilaku tidak disiplin dengan menggunakan frekue- nsi  dan  hasil  pencatatan  kejadian  dengan  turus. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling (sampel bertujuan) dan sampel tersebut di- tentukan peneliti sesuai dengan kriteria yang sesuai dengan tujuan penelitian.

## Hasil Penelitian Pembahasan penelitian
Dari hasil  observasi sebelum dan setelah terapan Token  Ekonomi  pada  observer  pertama  diperoleh informasi jika pada sub indikator perilaku mengajak teman mengobrol menurun dari frekuensi tertinggi dengan 19 kejadian pada tanggal 12 november turun menjadi 9 kejadian pada tanggal 3 desember 2013. Sedangkan  frekuensi  pada  perilaku  tidak  menger- jakan tugas yang diberikan oleh guru skor tertinggi sebesar 13 kejadian pada tanggal 23 November dan menurun menjadi 5 kejadian  pada tanggal  5 De- sember 2013. Sub indikator perilaku tidak memper- hatikan penjelasan guru frekuensi tertingginya ada pada tanggal 15 november dengan  12 kejadian dan menurun menjadi 6 kejadian pada tanggal 8 Desem- ber 2013. Terakhir sub indikator perilaku tidak men- catat pelajaran frekuensi tertinggi terjadi pada tang- gal 14 November sebanyak 14 kejadian dan menu- run  menjadi  8  kejadian  pada  tanggal  7  Desember 2013.
Dari hasil grafik  observasi sebelum dan setelah terapan  Token  Ekonomi  pada  observer  kedua  di- peroleh informasi jika pada sub indikator perilaku mengajak teman mengobrol menurun dari frekuen- si tertinggi dengan 17 kejadian pada tanggal 23 No- vember turun menjadi 3 kejadian pada tanggal 3 De- sember 2013. Sedangkan frekuensi pada perilaku ti- dak  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru skor tertinggi sebesar 13 kejadian pada tanggal 23 November dan menurun menjadi 5 kejadian  pada tanggal  5 Desember 2013. Sub indikator perilaku tidak memperhatikan penjelasan guru frekuensi ter- tingginya  ada  pada  tanggal  19  november  dengan 13 kejadian dan menurun menjadi 4 kejadian pada tanggal  29  Noveber    2013. Terakhir  sub  indikator perilaku tidak mencatat pelajaran frekuensi tertinggi terjadi pada tanggal 19 November sebanyak 13 ke- jadian dan menurun menjadi 9 kejadian pada tang- gal 8 Desember 2013.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  peneliti selama 4 minggu, yakni 2 minggu pada fase base- line dan 2 minggu pada penerapan teknik dapat di- peroleh sebuah kesimpulan jika teknik Token Eko- nomi dapat diterapkan untuk meningkatkan perilaku disiplin  siswa  pada  situasi  pembelajaran  di  ke- las. Subjek penelitian yang pada awalnya memiliki
104 Penerapan Pendekatan Behavioral-teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa ... perilaku tidak disiplin tinggi setelah diberikan tera- pan teknik Token Ekonomi maka dapat terlihat ji- ka perilaku tidak disiplinnya menurun atau bermak- na positif yang berarti perilaku disiplin siswa H me- ningkat.
H sebagai subjek penelitian pada minggu perta- ma dan kedua berusaha untuk mencapai target pe- rubahan  perilaku,  meskipun  memang  belum  selu- ruh target perilaku yang ditentukan dapat tercapai. Menurut penuturan observer penelitian pun H men- jadi  lebih  tenang  saat  belajar  di  kelas.  Ia  menjadi jarang  mengobrol  saat  pelajaran  berlangsung  dan mau  mencatat  pelajaran.  Keterangan  yang  diberi- kan observer dan wali kelas menguatkan jika H me- mang berusaha menunjukkan perubahan positif dari perilaku tidak disiplin menjadi lebih disiplin, misal- nya ditunjukkan dengan mulai mau mendengarkan penjelasan  guru  dan  mau  mengerjakan tugas  yang diberikan. Berdasarkan pengamatan peneliti H me- mang  menunjukkan  ketekunan  dan  semangat  un- tuk menjalankan program ini. Jadi peneliti menyim- pulkan jika penerapan teknik Token Ekonomi dapat diterapkan  untuk  meningkatkan  perilaku  disiplin siswa pada situasi pembelajaran di dalam kelas.

## Analisis Hasil Indikator
Perilaku Persen- tase Data Baseline Persen- tase Data Intervensi Selisih Persen- tase Mengajak teman mengobrol saat Pelajaran Tidak Mengerjakan Tugas yang Diberikan Guru Tidak Mendengarkan Penjelasan Guru Tidak Mencatat Pelajaran yang Diberikan Guru 8% 20% 18% 5% 33% 28% 8% 33% 25% 8% 41% 33%
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  hasil  jika  terjadi penurunan  perilaku  tidak  disiplin  pada  saat  siswa menerima terapan teknik token ekonomi. Penurunan persentase ini bermakna positif yang berarti perilaku disiplin siswa meningkat.

## Kesimpulan dan saran
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkat- an perilaku disiplin setelah diberikan terapan teknik token ekonomi. Pada perilaku mengajak teman me- ngobrol pada saat pelajaran berlangsung persentase menurun sebesar 18%, pada perilaku tidak menger- jakan tugas yang diberikan guru persentase menu- run sebanyak 28%, sedangkan pada perilaku tidak mendengarkan penjelasan guru persentase perilaku menurun sebanyak 25%, dan terakhir pada perilaku tidak mencatat pelajaran persentase perilaku menu- run  sebanyak  33%.  Penurunan  persentase  ini  ber- makna  positif  yang  berarti  perilaku  disiplin  siswa meningkat. Saran peneliti bagi penelitian ini adalah 1.  Bagi guru, penerapan teknik Token Ekonomi ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif un- tuk  menangani  perilaku  disiplin  siswa  di  seko- lah. Namun dibutuhkan kerjasama yang baik an- tara guru dan konselor. Guru harus mau meng- observasi sejak dini pencetus perilaku tidak di- siplin  siswa  agar  lebih  mudah  sehingga  guru dapat menemukan dan mencari langkah-langkah yang tepat untuk menyelesaikan masalah. Peran orangtua dalam memberikan informasi mengenai perilaku sehari-hari siswa juga sangat membantu konselor untuk dapat menjalankan terapan Token Ekonomi. Sehingga diperlukan jalinan komuni- kasi yang baik antara guru, konselor, dan orang- tua agar dapat saling bekerjasama memberikan informasi yang berguna dan mendukung pene- rapan Token Ekonomi. Bagi kepala SDN Suka- merta II, penerapan teknik Token Ekonomi untuk meningkatkan  perilaku  disiplin  siswa  ini  dapat dijadikan  masukan  sebagai  salah  satu  program bimbinga konseling yang dapat dijalankan untuk mengentaskan masalah disiplin siswa.
2.  Bagi  peneliti  selanjutnya,  peneliti  menyarankan untuk menjalin hubungan yang baik dengan pi- hak-pihak  terkait  seperti  guru,  wali  kelas,  dan kepala  sekolah  agar  semakin  banyak  informasi penting mengenai perilaku siswa yang didapat- kan. Membuat klasifikasi masalah-masalah yang dapat  diberikan  terapan  Token  Ekonomi.  Me- milih dan menetapkan observer yang lebih kom- peten untuk membantu melakukan pengawasan serta  pencatatan  proses  terapan  Token  Ekono- mi. Membuat desain penelitian single subject re-
Penerapan Pendekatan Behavioral-teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Perilaku Disiplin Siswa ...
search selain desain A-B.  Sehingga kesimpulan terhadap  perubahan  perilaku  dapat  dipastikan karena adanya intervensi yang digunakan.

## Daftar Pustaka
Dupper, R David. 2010. A New Model of School Disci- pline Engaging Student and Preventing Student Be- havior Problems. Oxford: Oxford University Press. Echols, M. John, Shadily, Hassan. 2003. An Indonesian- English Dictionary Third Edition. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Hurlock, Elizabet. 1994. Psikologi Perkembangan: Suatu
Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan.  Jakarta. PT Erlangga. Suharsimi  Arikunto  .2003.  Manajemen  Pengajaran  Se- cara Manusiawi. Jakarta: Rineka Cipta
Durrant, E. Joan.(2007). Positive Discipline: What It is and How to do It. Sweden: Save The Children Edi- tion Gershoff, E. T. (2008). Principles and Practices of Effec- tive Discipline: Advice for Parents. Columbus Tu’u, Tulus. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku dan Di- siplin Siswa. Jakarta: Gramedia Desmita. 2005. Psikologi Perkembangan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
McLeod,John. 2008. Pengantar Konseling Teori dan Stu- di Kasus. Edisi ke 3. Jakarta: Kencana Prenada Me- dia
Gantina Komalasari, et.al. 2011. Teori dan teknik konsel- ing. Jakarta : Penerbit Indeks