## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  organisasi yang  memerlukan  pengelolaan  yang profesional, sehingga sekolah dituntut untuk  menciptakan  lulusan  yang berkualitas,  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat.  Selain  itu  sekolah  juga lembaga  pendidikan  yang  memproses kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Ketercapaian tujuan pendidikan dapat dilihat  dari  tercapai  atau  tidaknya pelaksanaan dalam proses pembelajaran. Untuk mengetahui kemampuan  siswa  dapat  dilihat  dari hasil belajar. Hasil belajar mempunyai  peranan  penting  dalam proses pembelajaran karena memberikan  informasi  kepada  guru tentang kemajuan peserta didik dalam upaya mencapai tujuan-tujuan pembelajaran.  Setelah  memperoleh informasi tersebut guru dapat menyusun langkah untuk memperbaiki.
Dalam  praktek  belajar  sendiri, sekolah  tidak  hanya  memberikan wawasan  dan  pengembangan  ilmu pengetahuan  bagi  para  peserta  didik, melainkan  suatu  tempat  dimana peserta  didik  dapat  mengembangkan keterampilan  baik  dalam  bidang olahraga  maupun  kesenian  yang  ada
1 Dosen FKIP Universitas Batanghari
disekolah  tersebut.  Artinya,  siswa tidak hanya mendapatkan pengembangan ilmu pengetahuan melainkan  dari  segi  psikomotorik dalam  bentuk  bidang  mata  pelajaran tambahan ekstrakurikuler. Meskipun demikian, dapat diketahui bahwa dari  435 siswa kelas XI  IPS  dan  XII  IPS  SMA  Negeri  8 Jambi,  nilai  rata-rata  ulangan  harian diperoleh  ada  sekitar  259  siswa (59,54%)  yang  lulus  dari  KKM.  Hal ini  berarti  hanya  sekitar  233  siswa (41,55%) yang memiliki nilai dibawah  KKM.  Artinya,  hal  ini menunjukkan  bahwa  masih  banyak siswa yang tidak tuntas dalam belajar. Ketidaktuntasan  siswa  diduga dipengaruhi oleh kegiatan
ekstrakurikuler  yang  diikuti  oleh peserta  didik  yang  mengakibatkan tidak  jarangnya  proses  pembelajaran banyak  ditinggalkan  /  diikuti  oleh peserta  didik  itu  sendiri.  Terlebih kegiatan  ekstrakurikuler  diadakan ketika jam pelajaran sedang berlangsung,  sehingga secara totalitas siswa  sama  sekali  dikatakan  tidak mengikuti  proses  kegiatan  belajar mengajar.  Tentunya  hal  ini  sangat disayangkan,  meskipun  kegiatan  ini dimaksudkan  untuk  meningkatkan cakrawala  siswa  serta  menimbulkan sejak  dini  minat  dan  bakat  serta

## PENGARUH KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DAN SIKAP BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS  XI DAN XII IPS DI SMA NEGERI 8

## KOTA JAMBI
Redi Indra Yudha 1

## Abstract
The purpose of this research is to describe and influence of extra-curricular activities  and  learning  attitude  towards  learning  outcomes  on  economic  subjects students at SMA Negeri 8 Kota Jambi. As for the sample totaled 151 students by using  proportional  random  sampling  technique.  Based  on  the  results,  it  can  be concluded that the presence of extra-curricular activities will educate students in attitude in the learning process and improve the students' interests and talents in order to obtain the results of learning more than ever.
Keyword : Extracurricular Activities, Attitudes Learning, Learning Outcomes.
semangat pengabdian terhadap masyarakat. Observasi  awal  lainnya  juga menunjukkan  bahwa  hanya  70  siswa (31,59%)  dari  219  siswa  yang  ikut kegiatan ekstrakulikuler yang memiliki  nilai  di atas  KKM.  Dari  hal tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  ekstrakulikuler  disekolah banyak  menyita  waktu  siswa  dalam belajar dan istirahat, akibatnya rendahnya hasil belajar yang diperoleh  siswa.  Untuk  itu  guru sebgai  pengawas  dalam  kegiatan belajar  siswa  disekolah  untuk  dapat memberikan  pengertian  bagaimana untuk  siswa  mampu  membagi  waktu dalam belajar.
Sarwono (2006:58), menjelaskan  bahwa  sikap  belajar adalah kecendrungan bertindak dalam perubahan prilaku tingkah laku melalui  latihan  dan  pengalaman  diri.
Artinya, sikap dalam proses pembelajaran dapat dikatakan sebagai sikap  dan  tingkah  laku  siswa  sendiri dalam menghadapi kegiatan pembelajaran.
Sikap belajar siswa hanya dapat ditafsirkan  pada    prilaku  yang nampak  saat  proses  pembelajaran berlangsung.  Sikap  belajar  siswa diperoleh  dari  pengalaman  baik  yang terima  secara  langsung  maupun  tidak langsung.  Sikap  belajar  siswa  yang kurang merespon saat proses pembelajaran  berlangsungnya,  sikap siswa  yang  cenderung  diam  saat ditanya  guru  dan  juga  sikap  siswa yang tidak bertanya diberi
kesempatan oleh guru.
dapat  diperoleh  bahwa  masih kurangnya  sikap  belajar  yang  positif dalam arti aktif dalam belajar,. Selain itu  tidak  adanya  persiapan  siswa sebelum menerima pembelajaran,
serta  masih  rendahnya  keinginan siswa  menjawab  maupun  bertanya pada  saat  pembelajaran  berlangsung.
Sehingga  masih  banyaknya  siswa
yang  tidak  bisa  menjawab  dengan benar pertanyaan dari guru. Selain itu masih sedikitnya siswa yang menjawab  benar  dalam  menjawab soal yang diberikan guru. Berdasarkan  uraian  di  atas, maka peneliti tertarik untuk
menuangkan  hasil  pemikiran  dalam bentuk  penelitian,  dan  pembuktian secara  empiris  tentang Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler dan Sikap  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi  Di  SMA  Negeri  8  Kota Jambi .

## TINJAUAN PUSTAKA
1. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler dimaksudkan untuk mengembangkan salah satu bidang  pelajaran  yang  diminati sekelompok siswa, misalnya olahraga, kesenian, berbagai macam keterampilan dan kepramukaan  diselengarakan  di sekolah diluar jam pelajaran. Suryosubroto (2009:286) menjelaskan  bahwa  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  antara satu sekolah dengan sekolah yang lain bisa saling berbeda. Variasinya  sangat  ditentukan  oleh kemampuan  guru,  siswa  dan kemampuan sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler dapat menjadi salah satu pengembangan  bakat  bagi  para siswa dalam meningkatkan psikomotorik  belajar  siswa.  Oleh karena  itu,  selain  meningkatkan kemampuan  belajar  siswa  dalam memahami  pengembangan  bakat siswa,  kegiatan  ekstrakurikuler juga  dapat  menjadi  salah  satu penyalur kreativitas siswa.

## 2. Sikap Belajar
Sikap  itu  tidak  muncul seketika  atau  dibawa  lahir,  tetap
disusun,  dan  dibentuk  melalui pengalaman  serta  memberikan pengaruh langsung kepada respons seseorang. sikap merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi proses pembelajaran dan sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang akan diperoleh siswa. Setiap siswa  memiliki  karakteristik  yang berbeda begitu juga dengan kecenderungan sikap yang dimilikinya.  Sedangkan,    belajar adalah  proses  perubahan  sikap.
Perubahan  sikap  dapat  diamati dalam  proses  pembelajaran,tujuan yang ingin dicapai, keteguhan dan konsisten terhadap sesuatu. Azwar (2012:5) sikap adalah  keteraturan  tertentu  dalam hal  perasaan  (afeksi),  pemikiran (kognisi), dan predisposisi tindakan (konasi) seseorang terhadap suatu aspek di ligkungaan  sekitarnya.  Dengan demikian, dapat penulis simpulkan  bahwa  sikap  belajar adalah kecenderungan siswa dalam  proses  pembelajaran  serta tindakan  pada  kondisi  dimana siswa menanggapai kegiatan pembelajaran itu sendiri. Dengan demikian, sikap belajar  adalah  kesiapan  mental, kecenderungan  bertindak  dalam perubahan  tigkah  laku  dan  hal pemikiran  seorang  siswa  terhadap suatu aspek ligkungaan sekitarnya.  Artinya,  sikap  belajar siswa  sangat  ditentukan  dengan apa yang ada dalam suatu kondisi baik di dalam kelas pada khusunya maupun ligkungan
sekolah pada umumnya. 3. Hasil Belajar
Hasil  menunjukkan  pada suatu perolehan akibat dilakukannya  suatu  aktivitas  atau proses yang mengakibatkan
berubahnya input secara fungsional.  Artinya,  kesuksesan siswa  dalam  proses  kegiatan belajar  di  sekolah  dapat  melihat dari  aktifitas  belajar  dimana probelem tersebut dapat digambarkan melalui angka, simbol, maupun huruf. Purwanto  (2014:46)  hasil belajar merupakan perubahan perilaku  yang  terjadi  setelah mengikuti proses belajar mengajar sesuai  dengan  tujuan  pendidikan.
Manusia mempunyai potensi perilaku  kejiwaan  yang  dapat dididik  dan  diubah  perilakunya yang  meliputi  domain  kognitif, efektif dan psikmotorik.
Hal ini didukung oleh Thidhomanto (2007:45) hasil belajar  adalah  perubahan  yang mengakibatkan  manusia  berubah dalam  sikap  dan  tingkah  lakunya. Aspek  perubahan  itu  mengacu kepada taksonomi tujuan pengajaran  yang  dikembangkan oleh Bloom, Sompson dan Harrow mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Dengan demikian, hasil belajar  merupakan  perolehan  dari proses belajar siswa sesuai dengan tujuan pengajaran.
Dimana, perolehan  siswa  dalam  belajar tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil pencapaian  belajar  mereka  yang dapat  digambarkan  dengan  angka huruf, maupun simbol.
Sekolah  merupakan  sebuah lembaga  yang  menyelengarakan proses  pendidikan  dan  memajukan kehidupan  anak  bangsa.  Dalam proses  kegiatan  belajar  mengajar, sekolah  mendidik  para  peserta didik  untuk  dapat  bersaing  secara gelobal  terlebih  pada  masa  era globalisasi  saat  ini.  Hal  ini disebabkan, kemampuan yang diraih  peserta  didik  tidak  terbatas pada penguasaan ilmu
pengetahuan  dan  sikap  dalam belajar  baik  disekolah  maupun dirumah.
Salah satu cara dalam pengembangan  kemampuan  siswa tersebut  adalah  adanya  kegiatan ekstrakurikuler, meskipun demikian  siswa  tidak  mampu mengalokasikan waktu belajar dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  sikap  belajar  siswa  yang cenderung menurun setelah mengikuti kegiatan tersebut, sebab, kebanyakan  siswa  apabila  telah mengikuti kegiatan ekstrakurikuler mereka  malas  untuk  mengikuti proses  kegiatan  belajar  mengajar dikelas. Oleh karna itu, hendaknya pihak sekolah dapat lebih
mengamati siswa dalam mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  sehingga tidak mengakibatkan turunnya hasil belajar. Dengan demikian, dapat
dikatakan  bahwa  dalam  proses pembelajaran  diligkungan  sekolah, para  tenaga  pendidik  (guru)  dapat lebih  terfokus  pada  hal-hal  interen dan  eksteren  siswa  dalam  belajar. Adanya  kemampuan  siswa  dalam belajar  tidak  hanya  dipengaruhi oleh  faktor  interen  saja,  melaikan faktor eksteren juga dapat mempengaruhi.  Adapun  kerangka konseptual  dalam  penelitian  ini, dapat  dilihat  pada  gambar  2.1 sebagai berikut :

## Gambar 1. Kerangka Konseptual METODE PENELITIAN
Jenis penelitian dalam penulisan ini  digolongkan  penelitian  deskriptif, asosiatif,  dan ex-post  facto .  Dimana, bertujuan untuk mendeskripsikan atau menjelaskan  suatu  hal  apa  adanya, untuk  melihat  adanya  hubungan antara  variabel  bebas,  dan  mencari tahu apa yang menyebabkan suatu hal terjadi  dan  mengurutkan  ke  belakang sehingga diketahui faktor-faktor penyebabnya. Sugiyono (2013:11), mengemukakan bahwa metode penelitian  kuantitatif  adalah  metode untuk  melihat  hubungan  variabel terhadap  objek  yang  diteliti  lebih bersifat  sebab  dan  akibat  (kausal), sehingga  dalam  penelitiannya  ada
variabel  independen  dan  variabel dependen.  Dari  variabel  tersebut selajutnya  dicari  seberapa  besar pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
Populasi  penelitian  ini  sebesar 435  siswa  yang  berasal  dari  kelas  XI dan XII IPS yang ada di SMA Negeri 8  Kota  Jambi.  Dimana,  jumlah sampel  dengan  menggunakan  rumus SLOVIN diperoleh sebesar 151 orang siswa,  dan  penyebaran  dengan  teknik proportional random sampling . Sementara, teknik yang digunakan  dalam  pengumpulan  data penelitian ini adalah kuesioner, wawancara,  dan  observasi.  Adapun jenis  kuesioner  yang  digunakan adalah kuesioner langsung dan
Kegiatan Ekstrakurikuler
(X 1 ) H 1 Sikap Belajar (X 2 ) Hasil Belajar (Y) H 2
tertutup  dengan  menggunakan skala likert . Untuk variabel yang digunakan dalam  penelitian  ini  sendiri,  yakni Kegiatan  Ekstrakurikuler  (X1),  Sikap Belajar  (X2),  dan  Hasil  Belajar  (Y). Sementara,  untuk  mengukur  hasil perolehan  data  yang  didapat  dari kuesioner  sendiri,  digunakan  alat analisis, yakni SPSS. Dan, pengolahan  tersebut  akan  digunakan melalui  penerapan  analisis  regresi linier berganda,
baik untuk mengetahui  pengaruh  secara  parsial maupun simultan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Deskriptif
Analisis  ini  bertujuan  untuk menggambarkan masing-masing variabel  ke  dalam  tabel  distribusi frekuensi, kemudian dilakukan analisis  persentase  serta  memberikan interpretasi terhadap analisis tersebut. Dimana,  dalam  analisis  deskriptif  ini variabel  yang  digunakan  adalah kegiatan ekstrakurikuler,
sikap belajar,  dan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI dan
XII IPS di SMA Negeri 8 Kota Jambi. Adapun  uji  analisis  dalam  penelitian ini  dapat  dilihat  pada  tabel,  sebagai berikut :
Tabel 1 .   Distribusi Frekuensi Kegiatan Ekstrakurikuler Indikator Skor Rata- rata Rerata TCR (%) Kategori Kemampuan Kognitif, Afektif,  dan Psikomotor Siswa 575,33 3,74 74,72 Cukup Baik Bakat dan Minat 634 4,12 82,34 Baik Mengenal, Mengetahui, dan Membedakan Hubungan Antara  Mata Pelajaran 616,33 4,00 80,04
Baik
Jumlah 608,55 3,95 79,03 Cukup Baik

## Sumber: data Diolah
Dari  Tabel  1  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  rata-rata  skor  pada variabel kegiatan ekstrakurikuler pada
SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  adalah sebesar  3,95  dengan  TCR  sebesar 79,03%  dengan  kategori  “Cukup Baik”.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler dapat mengapresiasikan  diri  siswa  melalui bakat dan minat yang mereka miliki. Tabel 2 .   Distribusi Frekuensi Sikap Belajar Indikator Skor Rata- rata Rerata TCR (%) Kategori Kebiasaan 369,67 3,60 72,01 Cukup Baik Pengamatan 616,00 4,00 80,00 Baik Berpikir Rasional 392,33 4,00 80,04 Baik Keterampilan 619,00 4,22 84,48 Baik Sikap 650,50 4,22 76,93 Cukup Baik Berpikir Rasional  dan Daya Ingat 308,00 3,99 74,30 Cukup Baik Inhibisi 548,00 3,56 79,54 Cukup Baik Apresiasi 620,00 4,03 74,73 Cukup Baik Tingkah  Laku Afektif 631,00 4,10 81,22 Baik Jumlah 528,28 3,97 78,14 Cukup Baik

## Sumber: data Diolah
Dari  Tabel  1  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  rata-rata  skor  pada variabel kegiatan ekstrakurikuler pada SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  adalah sebesar  3,97  dengan  TCR  sebesar 78,14%  dengan  kategori  “Cukup Baik”.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa,  cenderung  setiap siswa  akan  membiasakan  diri  dalam lingkungan  sekolah  dengan  tingkat atau  jenjang  yang  berbeda  sesuai dengan  kemampuan  dan  pola  pikir mereka masing-masing.
1. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Hasil Belajar Adapun  hasil  analisis  data pada pengaruh kegiatan ekstrakurikuler (X1) terhadap hasil  belajar  (Y)  pada  mata pelajaran  ekonomi  siswa  di  SMA Negeri  8  kota  jambi,  dapat diketahui bahwa hubungan tersebut  memiliki  nilai pada Unstandardized  Coefficient  Beta
= 0,056 dengan t hitung = 4,797, dan tingkat signifikansi = 0,027.
Dengan  demikian,  dapat diambil kesimpulan bahwa apabila  seorang  siswa  terlibat dalam  kegiatan  ekstrakurikuler yang  memberikan  kesempatan yang lebih besar bagi siswa untuk "Belajar dengan melakukan" melalui aksi dan akumulasi pengalaman  (68%  responden). Siswa  harus  memiliki  substantif pengalaman  belajar  siswa  untuk memperoleh nilai yang baik.(Plumply, 2008:17-28). Artinya,  dengan  adanya  kegiatan ekstrakurikuler siswa dapat belajar melalui pengalaman selain pemberian  materi  yang  diberikan oleh  guru  didalam  kelas,  sebab siswa  tidak  hanya  menerima materi  melainkan  harus  mampu mengembangkan potensi dan bakat yang ada.
2. Pengaruh Sikap Belajar Terhadap Hasil Belajar Adapun  hasil  analisis  data pada  pengaruh  sikap  belajar  (X2) terhadap  hasil  belajar  (Y)  pada mata  pelajaran  ekonomi  siswa  di SMA  Negeri  8  kota  jambi,  dapat diketahui bahwa hubungan tersebut  memiliki  nilai pada Unstandardized  Coefficient  Beta
= 0,023 dengan t hitung = 4,331, dan tingkat signifikansi = 0,017.
Dengan  demikian,  dapat dikatakan bahwa hasil belajar dari yang  terlibat  dalam  sikap  belajar menentukan perubahan yang terjadi dibidang kesadaran keterampilan,  pengembangan  diri, percaya  diri,  dan  karir  aspirasi
(Robertson  dan  Collins,  2005:33- 34). Artinya, dengan adanya sikap belajar  maka  siswa  akan  terbiasa menjaga  sikap  baik  dalam  waktu maupun pemahaman dalam proses pembelajaran sehingga dapat
mendapatkan  hasil  belajar  yang lebih baik. 3. Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler dan Sikap Belajar Terhadap Hasil Belajar Adapun  hasil  analisis  data pada pengaruh kegiatan ekstrakurikuler  (X1)  dan  sikap belajar (X2) terhadap hasil belajar (Y)  pada  mata  pelajaran  ekonomi siswa  di  SMA  Negeri  8  kota jambi,  dapat  diketahui  bahwa hubungan  tersebut  memiliki  nilai pada Unstandardized  Coefficient Beta = 0,053 (X1) dan 0,010 (X2)
dengan  t hitung =  4,745  (X1)  dan 4,145 (X2), dan tingkat signifikansi  =  0,004  (X1)  dan 0,005 (X2). Pada  ANOVA,  nilai  F  = 7,326  dengan  α  (sig)  =  0,022.
Oleh karena α (Sig) < 0,05, maka regresi  dapat  digunakan  untuk memprediksi kegiatan ekstrakurikuler pada taraf kepercayaan 95%. Pada coefficient nilai  B constant = 67,960,  menyatakan  bahwa  jika variabel X1 diabaikan, maka hasil belajar = 67,960. Sedangkan, nilai variabel untuk kegiatan ekstrakurikuler (X1) adalah 0,053, menyatakan  bahwa  jika  tingkat kegiatan  ekstrakurikuler  seperti dilibatkan,  maka  hasil  belajar meningkat sekitar 0,053.
Sedangkan,  untuk  nilai  sikap belajar (X2) adalah sebesar 0,010,
menyatakan  bahwa  jika  tingkat sikap  belajar  dilibatkan  maka hasil belajar meningkat 0,010.
Berdasarkan nilai B constan dan X, dapat dibuat suatu persamaan regresi yaitu Y = a + X =  67,960  +  0,053+0,010.  Dan, untuk  t  hitung  X2  =  4,745,  dan  t hitung X2 = 4,145  maka t hitung > t tabel,. Hal ini berarti, bahwa t hitung > t tabel. Artinya, hasil uji t ini menunjukkan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler  (X1)  dan  sikap belajar (X2) mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap  hasil  belajar  (Y)  pada mata  pelajaran  ekonomi  di  SMA Negeri 8 Kota Jambi. Dengan  demikian,  sangat jelas bahwa kegiatan ekstrakurikuler  memiliki  manfaat pembelajaran  nyata  bagi  siswa dan  tentu  bukti  bahwa  mereka meningkatkan  kepercayaan  diri dan  memberikan  keterampilan yang  dibutuhkan  untuk  terlibat dalam  penciptaan  sikap  dalam belajar (Claudia, 2013:1143) .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada  Bab  sebelumnya  maka  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Kegiatan ekstrakurikuler mendapat  nilai  capaian  responden sebesar  79,83  dengan  kategori cukup  baik  sedangkan  sikap belajar  nilai  capaian  responden sebesar  78,14  dengan  kategori cukup baik.
2. Berdasarkan  analisis  data  pada hasil  penelitian  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara kegiatan  ekstrakurikuler  terhadap hasil  belajar  pada  mata  Pelajaran di  SMA  Negeri  8  Kota  Jambi diperoleh  ANOVA,  nilai  F  = 4,636  dengan  α  (sig)  =  0,027. Oleh karena α (Sig) < 0,05, maka regresi  dapat  digunakan  untuk memprediksi kegiatan ekstrakurikuler pada taraf kepercayaan 95%. Pada coefficient nilai  B constant = 68,429,  menyatakan  bahwa  jika variabel X1 diabaikan, maka hasil belajar = 68,429. Sedangkan, nilai variabel untuk kegiatan ekstrakurikuler    (X1)  adalah 0,056. 3. Berdasarkan  analisis  data  pada hasil  penelitian  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara sikap belajar terhadap hasil belajar  pada  mata  Pelajaran  di
SMA  Negeri  8  Kota  Jambi diperoleh  ANOVA,  nilai  F  = 7,109  dengan  α  (sig)  =  0,014. Oleh karena α (Sig) < 0,05, maka regresi  dapat  digunakan  untuk memprediksi  sikap  belajar  pada taraf  kepercayaan  95%.  Pada coefficient nilai  B constant = 69,543,  menyatakan  bahwa  jika variabel X2 diabaikan, maka hasil belajar = 69,543. Sedangkan, nilai variabel  untuk  sikap  belajar  (X2) adalah  0,023,  menyatakan  bahwa jika tingkat kegiatan ekstrakurikuler  seperti  dilibatkan, maka  hasil  belajar  meningkat sekitar 0,023.
4. Berdasarkan  analisis  data  pada hasil  penelitian  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara kegiatan ekstrakurikuler dan sikap belajar terhadap hasil belajar pada mata Pelajaran ekonomin di SMA Negeri  8  Kota  Jambi.  Hal  ini dapat  dibuat  suatu  persamaan regresi  yaitu  Y  =  a  +  X  =  67,960 +  0,053+0,010.  Dan,  untuk  t hitung  X2  =  4,745,  dan  t  hitung X2  =  4,145    maka  t  hitung  >  t tabel.
Saran Adapun saran yang dapat dikemukakan  dalam  penelitian  ini, antara lain sebagai berikut :
1. Kegiatan ekstrakurikuler dan sikap belajar terbukti memberikan pengaruh yang signifikan
terhadap  hasil  belajar  pada  mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 8  Kota  Jambi,  maka  hendaknya sekolah dan guru dapat membatasi dan mengawasi keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler  dan  sikap  belajar
anak  selama  proses  pembelajaran agar hasil belajarnya meningkat .
2. Untuk  siswa  agar  lebih  dapat membagi  waktu  sehingga  tidak ada  pelajaran  yang  terganggu serta dapat menjaga sikap belajarnya selama proses pembelajaran 3. Penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  acuan  bagi  peneliti  lain yang melakukan penelitian sejenis
untuk menyempurnakan hasil penelitian ini.
4. Selain itu, diharapkan hasil
penelitian  ini  dapat  menjadi penelitian  untuk  meneliti  dimensi yang  terendah,  agar  menambah ilmu  pengetahuan  dan  membantu mengembangkannya di masa yang akan datang

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifuddin. 2012. Sikap Manusia Teori Dan Pengukurannya .  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar. Cordea,  claudia.  2013 .  The  Role  Of Extracurricular  Activities  and Their Impaction Learning Process .  Faculty  of  Economics and  Business  Administration, West  University  of  Timisoara, Timisoara, Romania. Plumly, L.W., Marshall, L.L.,
Eastman,  J.,  Iyer,  R.,  Stanley, K.L.,  Boatwright,  J.,  (2008),
Developing entrepreneurial competencies: a student business, Journal of Entrepreneurship Education, Volume 11. Robertson, M. and Collins, A. (2005), The  video  role  models  as  an enterprise teaching aid , Education+Training, Vol. 45 Sarwono.  2006. Metode  Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif , Yogyakarta : Graha Ilmu.
Sugiyono.  2013. Statistika  Untuk Penelitian . Bandung : Alfabeta.
Suryosubroto.  2009. Proses  Belajar
Mengajar  di  Sekolah .  Jakarta  :
Rineka Cipta. Thidhonanto,  Al.  (2010). Meraih sukses dengan kecerdasan emosional . Jakarta: Gramedia