Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 41-46 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2590

## Pelatihan Penerapan Soal Berbasis Etnomatematika di SMA Negeri 1 Batanghari
Raras Kartika Sari 1* , Nicky Dwi Puspaningtyas 2 , Yuli Santika 3 , Ni Made Suka Rani 4 , Derius Alan Dheri Cahyono 5 1,2,3,4,5 Pendidikan Matematika, FSIP, Universitas Teknokrat Indonesia Email: 1* raras.kartika.sari@teknokrat.ac.id, 2 nicky@teknokrat.ac.id, 3 yulisantika549@gmail.com, 4 rmadesuka@gmail.com, 5 deriusalan@gmail.com
(Raras Kartika Sari* : Corresponding Author)
Received Accepted Publish 24-January-2023 30-January-2023 15-March-2023
Abstrak  - Kegiatan  dilaksanakan  untuk  memberikan  pelatihan  etnomatematika  di  SMA  Negeri  1 Batanghari. Tujuan dari pelaksanaan pelatihan ini adalah untuk memberikan pengetahuan peserta didik tentang Etnomatematika. Kegiatan pelatihan soal etnomatematika dilaksanakan dengan pelatihan tatap muka  kepada  peserta  didik  kelas  XII  SMA.  Pelatihan  dilaksanakan  dengan  tahapan  pertama  yaitu memberikan survey lapangan, pre tes, memberikan  pelatihan, dan posttest. Setelah diberikan pemaparan materi tentang etnomatematika rata-rata 95% peserta didik memberikan respon positif atas pelaksanaan kegiatan.  Peserta  didik  setuju  bahwa  etnomatematika  dapat  meningkatkan  ketertarikan  terhadap pembelajaran, etnomatematika dapat membantu dalam memahami materi, membantu untuk lebih aktif dalam belajar, meningkatkan motivasi belajar dan etnomatematika dangat mudah digunakan dalam proses pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan  karena  etnomatematika  sangat  berkaitan  dengan  buda-budaya  lokal Lampung yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Pelatihan, Matematika, Etnomatematika
Abstract - The activity was carried out to provide ethnomathematics training at SMA Negeri 1 Batanghari. The purpose of implementing this training is to provide students with knowledge about Ethnomatematics. Ethnomatematics training activities are carried out with offline training for class XII high school students. The  training  was  carried  out  with  the  first  stage,  namely  providing  field  surveys,  pre-tests,  providing training, and post-tests. After being given a presentation of material about ethnomathematics, an average of 95% of students gave a positive response to the implementation of the activity. Students agree that ethnomathematics  can  increase  interest  in  learning,  ethnomathematics  can  help  in  understanding  the material, helps to be more active in learning, increases learning motivation and ethnomathematics is very easy to use in the learning process. This is because ethnomathematics is closely related to local Lampung cultures that they encounter in everyday life.
Keywords : Training, Mathematics, Ethnomatematics

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  jaman  dan  teknologi  informasi  berdampak  pada  pengikisan  nilai-nilai budaya bangsa (Wahyuni, dkk, 2013; Surahman, 2013). Salah satu penyebab terkikisnya nilai budaya  adalah  dikarenakan  kurangnya  penerapan  nilai-nilai  budaya  dalam  kehidupan  sehari- hari  masyarakat  (Marzuki,  dkk,  2022).  Kalangan  yang  paling  mudah  terpapar  oleh  pengaruh fenomena global tersebut adalah generasi muda (Masruroh, dkk, (2022). Generasi muda mulai tidak mengenal kebudayaan lokal daerahnya.
Kebudayaan lokal merupakan sesuatu yang dekat dengan peserta didik, karena berkaitan erat  dan  sering  ditemui  di  lingkungan  sehari-harinya  ( Sulistyawati,  2020) .  Selain  itu, matematika akan lebih bermakna jika peserta didik memahami dan memiliki keterikatan antarra materi dengan kehidupan sehari-hari ( Abi, 2017) .
Etnomatematika dapat menghubungkan antara matematika dan budaya lokal (Irawan & Kencanawaty, 2017; Pratiwi & Pujiastuti, 2020).  Matematika berbasis budaya dapat mendorong peserta  didik  berpikir  tentang  matematika  sebagai  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari kehidupan  sehari-hari  (Hasibuan,  2017; Prabawati,  2019) .  Matematika  berbasis  budaya  atau juga  bisa  disebut  sebagai  etnomatematika  adalah  sebuah  pendekatan  yang  digunakan  untuk mendefinisikan  keterkaitan  matematika  dengan  budaya  ( Rakhmawati,  2016) .  Penerapan
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 41-46 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2590
pembelajaran berbasis budaya dapat meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar (Musi, dkk, 2018).
Pembelajaran  metamatika  berbasis  etnomatematika  dapat  dimanfaatkan  oleh  pendidik dengan  mengkaitkan  dan  menggunakan  budaya  yang  ada  di  lingkungan  peserta  didik,  serta mengkaji nilai-nilai yang ada dalam budaya tersebut ( Rachmawati, 2012; Noto, 2018; Richardo, 2018) . Pendidik dapat menggunakannya sebagai sarana untuk menjelaskan betapa pentingnya nilai  budaya-budaya  tersebut.  Nantinya  diharapakan  peserta  didik  tidak  hanya  mengerti matematika  akan  tetapi  paham  dan  lebih  menghargai  budaya-budaya  local  yang  ada  di sekitarnya (Richardo, 2017).
Banyak  pembelajaran  matematika  di  kelas  sangat  jarang  menghubungkan  antara matematika  dan  kebudayaan  lokal  Lampung  ( Indriaini,  2018) .  Berdasarkan  hasil  wawancara yang dilakukan terhadap guru Matematika SMAN 1 Batanghari, Lampung Timur, kemampuan literasi matematis siswanya masih tergolong rendah. Hal ini terlihat dari banyaknya peserta didik yang  merasa  kesulitan  jika  diberi  soal  cerita  yang  memerlukan  kemampuan  analisis.  Literasi matematis  dapat  dikembangkan  salah  satunya  dengan  membawa  materi  kebudayaan  pada pembelajaran yaitu etnomatematika.
Tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  memberikan  pelatihan  soal  berbasis Etnomatematika kepada peserta didik kelas XII di SMA Negeri 1 Batanghari. Dengan adanya kegiatan ini diharapkan peserta didik mendapatkan pengalaman menyelesaikan soal cerita yang berkaitan  dengan  Budaya  Lampung.  Dengan  demikian,  peserta  didik  juga  diharapkan  lebih termotivasi dalam pembelajaran matematika karena materinya sangat erat dengan kehidupan sehari-hari.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  yang  dilaksanakan  untuk  memberikan pelatihan  penerapan  soal  berbasis  etnomatematika  kepada  peserta  didik  di  SMA  Negeri  1 Batanghari.  Tujuan  dari  pelaksanaan  pelatihan  ini  adalah  untuk  memberikan  pengetahuan peserta didik tentang Etnomatematika. Kegiatan pelatihan soal etnomatematika dilaksanakan dengan pelatihan tatap muka kepada peserta didik kelas XII SMA. Pelatihan terdiri dari pemateri, pendamping  dan  peserta.  Secara  lebih  detail  pelaksanaan  pelatihan  soal  etnomatematika dilaksanakan oleh 3 dosen pemateri, 4 mahasiswa pendamping dan 40 peserta didik sebagai peserta pelatihan.
Tabel 1. Metode Pelaksanaan Pelatihan Soal Etnomatematika No Metode Pelaksanaan Keterangan 1 Survey Lapangan Tim  PkM  melaksanakan  survey  lapangan  awal  untuk mengidentifikasi kebutuhan di SMA Negeri 1 Batanghari 2 Pretest Tim  PkM  melaksanakan  pretest  untuk  melihat bagaimana motivasi belajar peserta didik di kelas 3 Pelaksanaan  Pelatihan  Soal Etnomatematika Tim  PkM  melaksanakan  pelatihan  soal  berbasis Etnomatematika 4 Post Test Tim  PkM  melaksanakan  posttest  untuk  mengukur bagaimana  motivasi  belajar  peserta  didik  setelah mendapatkan pelatihan soal berbasis etnomatematika

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap awal sebelum pelaksanaan pelatihan soal berbasis etnomatematika, tim PkM Universitas  Teknokrat  Indonesia  melaksanakan  survey  lapangan.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengetahui kebutuhan maupun kendala dalam pembelajaran matematika di kelas XII.
Tahap  selanjutnya  tim  PkM  melaksanakan  pelatihan  soal  berbasis  Etnomatematika. Pelatihan dilaksanakan dengan tahapan pertama yaitu memberikan pre tes kepada peserta didik untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  peserta  didik  tentang  soal  berbasis etnomatematika, Selanjutnya tahap kedua adalah memberikan   pelatihan berupa pemaparan
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 41-46 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2590
materi etnomatematika oleh tim dosen UTI. Tahap terakhir adalah memberikan post test kepada peserta  didik  untuk  mengetahui  bagaimana  persepsi  peserta  didik  terhadap  pelatihan etnomatematika.
Setelah  pelaksanaan  pelatihan  soal  berbasis  etnomatematika,  pemateri  memberikan angket  untuk  dapat  diisi  oleh  peserta  didik.  Angket  tersebut  akan  digunakan  untuk  melihat persepsi peserta didik terhadap soal berbasis etnomatematika. Instrumen yang diberikan dalam post  test  sama  dengan  yang  sudah  digunakan  dalam  pre  test  sebelum  dilaksanakannya pelatihan.
Hasil pengisian angket persepsi peserta didik terhadap pelaksanaan pelatihan soal berbasis etnomatematika dapat dilihat dalam table dibawah ini:
Tabel 2. Hasil Post Test Peserta Didik Terhadap Soal Berbasis Etnomatematika
Berdasarkan rincian hasil angket persepsi peserta didik diatas dapat disimpulkan bahwa rata-rata 95% peserta didik kelas XII di SMA Negeri 1 Batanghari memberikan respon positif terhadap pelatihan soal berbasis etnomatematika. Secara rinci hasil angket persepsi diatas dapat dirinci  sebagai  berikut:    100%  peserta  didik  setuju  bahwa  pelatihan  soal  berbasis etnomatematika dapat meningkatkan ketertarikan peserta didik terhadap pembelajaran, 96% peserta didik setuju bahwa pelatihan soal berbasis etnomatematika dapat membantu peserta didik dalam memahami materi matematika, 96% peserta didik setuju bahwa etnomatematika dapat  membantu  untuk  lebih  aktif  dalam  belajar,  92%  peserta  didik  setuju  bahwa etnomatematika  dapat  membantu  meningkatkan  motivasi  dalam  belajar,  92%  peserta  didik setuju bahwa etnomatematika dapat mempermudah dalam mencerna materi, 96% peserta didik setuju bahwa etnomatematika mudah digunakan dalam proses pembelajaran.
No Pertanyaan Rata-rata Pencapaian (%) Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak setuju 1 Etnomatematika  dapat  membuat peserta didik tertarik dalam proses pembelajaran - 100% - - 2 Etnomatematika  dapat  membantu peserta  didik  dalam  memahami materi matematika - 96% 4% - 3 Etnomatematika  dapat  membantu peserta  didik  lebih  aktif  dalam belajar - 96% 4% - 4 Etnomatematika  dapat  membantu peserta  didik  termotivasi  dalam belajar - 92% 8% - 5 Etnomatematika  dapat  membantu peserta  didik  lebih  mudah  dalam mencerna materi - 92% 8% - 6 Etnomatematika  mudah  digunakan saat proses pembelajaran - 96% 4% - Rata-rata - 95% 5% -
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 41-46 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2590
Adapun dokumentasi kegiatan dapat dilihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 1. Pelatihan Etnomatematika
Gambar 2. Antusias Peserta Didik Saat Pelatihan Etnomatematika
Gambar 3. Foto Bersama Setelah Pelaksanaan Pelatihan
Selama  pelaksanaan  pelatihan,  peserta  pelatihan  sangat  antusias  dalam  mengikuti jalannya kegiatan. Pelatihan berlangsung dengan sangat lancar dan sesuai dengan rancangan pelaksanaan pelatihan.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 41-46 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2590

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  di SMA  Negeri  1  Batanghari  yang  bertujuan  untuk  memberikan  Pelatihan  tentang  soal  berbasis etnomatematika kepada peserta didik kelas XII SMA Negeri 1 Batanghari, peserta didik sangat antusias dalam mengikuti jalannya pelatihan. Setelah diberikan pemaparan materi tentang soal berbasis  etnomatematika  rata-rata  95%  peserta  didik  memberikan  respon  positif  atas pelaksanaan  kegiatan.  Peserta  didik  setuju  bahwa  etnomatematika  dapat  meningkatkan ketertarikan  terhadap  pembelajaran,  etnomatematika  dapat  membantu  dalam  memahami materi,  membantu  untuk  lebih  aktif  dalam  belajar,  meningkatkan  motivasi  belajar  dan etnomatematika  dangat  mudah  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  disebebkan karena  etnomatematika  sangat  berkaitan  dengan  buda-budaya  lokal  Lampung  yang  mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Universitas  Teknokrat  Indonesia,  Yayasan Pendidikan  Teknokrat  dan  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas Teknokrat  Indonesia  atas  diselenggarakannya  Hibah  Internal  Pengabdian  kepada  Masyarakat sehingga  kegiatan  Pelatihan  Soal  Etnomatematika  di  SMA  Negeri  1  Batanghari  ini  dapat dilaksanakan dan berjalan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abi, A. M. 2017. Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) , 1 (1), 1-6.
Hasibuan, S. A. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Budaya Mandailing Menggunakan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Sikap Matematis Siswa di SMA Negeri 1 SOSA (Doctoral dissertation, UNIMED).
Indriaini, P. 2018. Implementasi Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal dalam Pembelajaran Matematika pada Jenjang Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Irawan,  A.,  &  Kencanawaty,  G.  2017.  Implementasi  pembelajaran  matematika  realistik  berbasis etnomatematika. Journal  of  Medives:  Journal  of  Mathematics  Education  IKIP  Veteran Semarang , 1 (2), 74-81.
Marzuki,  M.,  Ginting,  J.,  &  Pasaribu,  M.  A.  H.  2022.  Penerapan  Nilai-nilai  Pancasila  Dalam  Kehidupan Masyarakat. Jurnal  Hukum  Al-Hikmah:  Media  Komunikasi  dan  Informasi  Hukum  dan Masyarakat , 3(2), 358-367.
Masruroh, M., Pambudi, M. R., Aris, A. P., Ninasafitri, N., & Permana, A. P. 2022. Penguatan Pendidikan Karakter Siswa Sd Melalui Kearifan Lokal. Lamahu: Jurnal Pengabdian Masyarakat Terintegrasi , 1 (2), 52-57.
Musi, M. A., Sadaruddin, S., & Mulyadi, M. 2018. Implementasi Permainan Edukatif Berbasis Budaya Lokal Untuk Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 117-128.
Noto,  M.  S.,  Firmasari,  S.,  &  Fatchurrohman,  M.  2018.  Etnomatematika  pada  sumur  purbakala  Desa Kaliwadas  Cirebon  dan  kaitannya  dengan  pembelajaran  matematika  di  sekolah. Jurnal  Riset Pendidikan Matematika , 5 (2), 201-210.
Prabawati, R., Yanto, Y., & Mandasari, N. 2019. Pengembangan LKS berbasis PMRI menggunakan konteks etnomatematika pada materi SPLDV. Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education , 2 (2), 73-79. Pratiwi,  J.  W.,  &  Pujiastuti,  H.  2020.  Eksplorasi  etnomatematika  pada  permainan  tradisional kelereng. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2), 1-12.
Rachmawati, I. 2012. Eksplorasi etnomatematika masyarakat Sidoarjo. Ejournal Unnes , 1 (1), 1-8.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 41-46 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI: https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2590
Rakhmawati, R. 2016. Aktivitas matematika berbasis budaya pada masyarakat lampung. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (2), 221-230.
Richardo, R. 2017. Peran ethnomatematika dalam penerapan pembelajaran matematika pada kurikulum 2013. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 7 (2), 118-125.
Sulistyawati,  E.  2020.  Keefektifan  pendekatan  kontekstual  berbasis  budaya  lokal  ditinjau  dari  prestasi, minat  belajar,  dan  apresiasi  terhadap  matematika. JP3M  (Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan Pengajaran Matematika) , 6 (1), 27-42.
Surahman, S. 2013. Dampak Globalisasi Media terhadap Seni dan Budaya Indonesia. LONTAR: Jurnal Ilmu Komunikasi, 2(1) .
Wahyuni, A., Tias, A. A. W., & Sani, B. 2013. Peran etnomatematika dalam membangun karakter bangsa. Makalah Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Prosiding, Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, Yogyakarta: UNY (Vol. 1, No. 1).