## The Use of Technology Based on Google Suite For Education at SMP Negeri 5 Surakarta

## Penggunaan Teknologi Tepat Guna Berbasis Google Suite For Education di SMP Negeri 5 Surakarta
Hasan Dwi Cahyono * , Dewi Wisnu Wardani, Haryono Setiadi, & Ardhi Wijayanto
Program Studi Informatika, Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta, Jl. Ir. Sutami 36a, Surakarta 57126, Indonesia

## Abstract
The  COVID-19  pandemic  has  a  major  impact  on  the  education  sector.  Educators  are  necessarily  required  to  ensure  that  the educational process can run well in different foreseen conditions. Technology-based learning can be seen as a solution to this problem at SMP Negeri 5 Surakarta (SMPN 5 Surakarta) in these regards. However, the use of the appropriate technology needs to be decided carefully to minimize any disadvantageous. SMPN 5 Surakarta has been facilitated with Google Suite for Education (GSE)-based services  with an integration into the nation-wide @belajar.id platform. Furthermore, the Community Service  Team for Research Group Data Information Knowledge and Engineering (PkM RG DIKE Team) UNS mandated a training on how to fully implement the  platform.  As  this  program  was  aimed  at  establishing  a  sustainable  partnership  with  the  community,  we  hope  that  SMPN  5 Surakarta can further promote the obtained experience from the PkM DIKE UNS Team to the surrounding regions.

## Abstrak
Dampak pandemi COVID-19 tidak hanya dirasakan oleh siswa, tetapi juga para pendidik. Pendidik tentu berkewajiban agar proses pendidikan dapat berjalan dengan baik pada berbagai kondisi. Pembelajaran berbasis teknologi bisa menjadi solusi permasalahan ini di SMP  Negeri 5 Surakarta.  Namun, pemilihan teknologi  yang tepat perlu dilakukan  karena  dapat berakibat kekurang-optimalan dalam  proses  pembelajaran.  Pada  layanan  teknologi  ini,  sekolah  bisa  dengan  mudah  melakukan  menggunakan  layanan  berbasis Google Suite for Education (GSE) yang telah terintegrasi ke platform @belajar.id. Selanjutnya, Tim Pengabdi kepada Masyarakat Research Group Data Information Knowledge and Engineering (Tim PkM RG DIKE) UNS  memberikan pelatihan tentang  cara penggunaan platform tersebut. Agar program ini dapat memberikan keberlanjutan dari program kemitraan bersama masyarakat, kami berharap bahwa pihak SMP Negeri 5 Surakarta bisa menyebarkan keterampilan yang didapat dari TIM PkM DIKE UNS kepada para pendidik di sekitar Surakarta.
Keywords: Technology, Google Suite for Education..

## 1. Pendahuluan *

## 1.1. Latar Belakang
Kondisi yang terjadi dikarenakan pandemi COVID-19 berdampak sangat besar pada segala lini kehidupan di masyarakat dan dampak ini dirasakan juga pada sektor pendidikan. Peningkatan inovasi dan juga kemampuan menyerap teknologi terkini dalam mendukung proses kegiatan pendidikan menjadi suatu hal yang tidak bisa ditawar (Ahmed, Shehata, and Hassanien 2020). Pembelajaran yang memanfaatkan media online menjadi salah satu solusi yang paling memungkinkan karena dapat memunculkan berbagai jenis interaksi pembelajaran (Moore, Dickson-Deane, and Galyen 2011). Adapun pemerintah  Indonesia  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  juga  telah  melakukan usaha  agar  kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan  sebaik  mungkin  melalui  platform  terintegrasi  @belajar.id
* Corresponding author:
E-mail address : hasandc@staff.uns.ac.id
(Kemdikbudristek n.d.). Dan tentunya dengan melakukan analisis kondisi (situasi) yang terjadi dilingkungan pendidikan serta permasalahan yang ada, hasil tersebut dapat dioptimalkan.

## 1.2. Analisis Situasi
Dampak pandemi COVID-19 dirasakan oleh seluruh negara di dunia (Cucinotta and Vanelli 2020). Salah satu sektor yang terdampak cukup besar adalah dunia pendidikan (Gonzalez et al. 2020). Telah banyak sekolah-sekolah di belahan dunia  melakukan  pembatasan  kegiatan  bahkan  melakukan  penutupan  kegiatan  yang  memerlukan  pertemuan  secara fisik.  Pembatasan  kegiatan  ini  meningkatkan  penggunaan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  segera.  Meski  demikian, kekurangan pertemuan jarak jauh dengan penggunaan teknologi adalah kurangnya interaksi antara pengajar dan siswa. Bahkan,  tidak  semua  negara  atau  wilayah  dapat  mengakomodasi  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  ini  (Donnelly, Patrinos, and Gresham n.d.).
Pemerintah Indonesia bergerak cepat dengan keluarnya Surat Edaran nomor 3 tahun 2020 tentang pencegahan Covid- 19 yang menginstruksikan optimalisasi unit pelayanan kesehatan baik di sekolah (UKS) dan juga di perguruan tinggi. Lebih jauh lagi, koordinasi antara institusi pendidikan dengan fasilitas pelayanan kesehatan terdekat sebagai langkah pencegahan dan pengurangan tersebarnya Covid-19. Mengacu laporan yang dikeluarkan oleh UNICEF, ada lebih dari 1  Milyar  anak  sekolah  yang  terdampak  hampir  di  semua  negara  di  dunia.  Diantara  anak  sekolah  yang  terdampak tersebut, terdapat lebih dari 450 juta siswa yang terkendala dalam aktivitas pembelajaran jarak jauh ataupun jarak dekat. Hal yang sama pun juga dirasakan oleh para pendidik.
Selain  itu,  para  pendidik  diharapkan  dapat  memberikan  pelajaran  kepada  siswa  sekalipun  mereka  tidak  berada  di sekolah.  Hal  ini  menjadi  acuan  mengingat  peran  pendidik  sebagai  fasilitator  yang  dapat  membantu  siswa  dalam pemecahan kendala dalam proses pembelajaran  sebagaimana menurut Undang-Undang (UU) Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam bidang teknologi, guru juga diharapkan mampu membimbing siswa agar dapat  melakukan  aktivitas  belajar  yang  dengan  memanfaat  perangkat  elektronik  dan  juga  komunikasi.  Salah  satu perangkat  yang  dapat  membantu  aktivitas  pembelajaran  tersebut  adalah  penggunaan  pembelajaran  melalui  media elektronik dan komunikasi atau disingkat sebagai e-learning . Dengan memanfaat aplikasi populer, aktivitas e-learning ini dapat terlaksana dengan baik. Sebagai contoh dalam aplikasi yang biasa digunakan adalah WhatsApp, Google Form , Google  Meet ,  dan  Zoom  (Gunawan,  Ni  Made  Yeni  Suranti  2020).  Agar  aktivitas  pembelajaran  ini  dapat  terlaksana dengan  baik,  maka  dibutuhkan  persiapan  yang  baik.  Dalam  hal  persiapan  ini  berkenaan  tentang  perencanaan, pelaksanaan, dan juga pengawasannya.
Bahkan, ketika angka penularan COVID-19 telah menurun, penggunaan teknologi untuk pembelajaran tetap diperlukan. Hal  ini  dikarenakan  dengan  penggunaan  teknologi,  jarak  tidak  lagi  menjadi  kendala.  Pengajar  dapat  dengan  segera mendapatkan  informasi  tentang  pengembangan  karir  dan  juga  berkolaborasi  dengan  pengajar  lain  dengan  mudah melalui media online . Akan tetapi, kendala penggunaan teknologi dalam pembelajaran tetaplah tidak bisa dielakkan dan bisa terjadi pada siapa saja (Saryoko et al. 2020).
Permasalahan pembelajaran yang melibatkan teknologi ini juga dirasakan oleh para pendidik dan juga siswa di SMP Negeri 5 Surakarta. SMP negeri 5 Surakarta saat ini memiliki pengajar berjumlah 45 orang, siswa laki-laki sebanyak 377 anak, siswa perempuan berjumlah 379 dan telah terakreditasi A dengan sistem pendidikan full-day (Kemendikbud 2021). Adapun letak SMP Negeri 5 Surakarta ditampilkan sebagaimana tersaji pada Gambar 1.

## 1.3. Permasalahan Mitra
Pada  tahun  2020,  WHO  mengganti  istilah  pembatasan  aktivitas  sosial  ( social  distancing )  menjadi  pembatasan  fisik ( physical distancing ) (Pratomo 2020). Akibat pemberlakuan pembatasan secara fisik ini, maka aktivitas belajar terbatas pelaksanaannya  menjadi  pembelajaran  dari  rumah.  Hal  ini  menjadikan  peran  teknologi  menjadi  penting  dan  tak terelakkan. Akibatnya, pengajar, siswa, dan juga orang tua harus beradaptasi. Sekalipun sudah dilakukan jauh sebelum pandemi, pembelajaran jarak jauh menggunakan teknologi tetaplah memberikan perubahan secara tiba-tiba. Mulai dari perkotaan, pedesaan, hingga mancanegara pun mengalami hal yang serupa.
Tidak bisa dipungkiri, peran pengajar menjadi penting dalam kondisi demikian. Para pengajar diperlukan agar cekatan dalam  mempersiapkan  diri  dan  mengambil  tindakan  ketika  aturan  formal  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan resmi diberlakukan. Aturan tersebut mewajibkan  sekolah untuk  melakukan proses pembelajaran dari tempat tinggal. Perubahan  sistem  secara  cepat  tentu  memberikan  kendala.  Belum  lagi  ketika  dukungan  perangkat  dan  juga  jaringan telekomunikasi yang belum tersiapkan.
Secara  garis  besar,  pembelajaran  dengan  menggunakan  perangkat  dijital  harus  mampu  membuat  siswa  agar  dapat mengasah  kreatifitasnya  dan  membentuk  pribadi  siswa  menjadi  pembelajar  jangka  panjang  (Suharwoto  2020). Karenanya,  permasalahan  pembelajaran  dengan  menggunakan  perangkat  dijital  ini  juga  dirasakan  oleh  para  civitas akademika di SMP Negeri 5 Surakarta. Permasalahan yang biasa terjadi adalah keterbatasan dalam literasi teknologi sehingga mengakibatkan terbatasnya penggunaan teknologi untuk pembelajaran jarak jauh. Selain faktor usia dan juga kendala teknis seperti jaringan dan juga kuota agar bisa melaksanakan pembelajaran dengan aplikasi online . Selain itu juga,  terdapat  keterbatasan  akses  pada  perangkat  lunak  yang  mendukung  aktivitas  pembelajaran  secara online ( e- learning ).  Secara  garis  besar,  aplikasi-aplikasi  yang  dibutuhkan  oleh  sekolah  telah  tersedia.  Namun,  pemanfaatan aplikasi online tersebut  sering  kali  terkendala  faktor  teknis  dan  non-teknis  yang  mengakibatkan  terjadinya  adopsi teknologi yang tidak merata diantara sekolah.
Gambar 1. Lokasi SMP Negeri 5 Surakarta ( Google Maps ).

## 2. Solusi dan Target Luaran
Mengacu  pada  kendala  yang  telah  dipaparkan,  langkah  selanjutnya  adalah  pencarian  solusi  yang  dapat  mengatasi kendala  tersebut.  Dalam  hal  ini,  solusi  yang  didapatkan  tersebut  harus  mendukung  aktivitas  belajar-mengajar  di lingkungan SMP Negeri 5 Surakarta. Aktivitas tersebut berupa pembelajaran secara online dan dapat diakses oleh para pengajar, siswa, dan juga wali murid. Tim Research Group Data Information Knowledge and Engineering (DIKE) UNS beserta pihak-pihak terkait mendapati bahwa, kendala tersebut perlu diatasi dalam 2 macam aktivitas, yaitu: aktivitas pemanfaatan teknologi, serta aktivitas yang melibatkan proses administrasi (manajemen). Aktivitas pertama dilakukan dengan  menggunakan  teknologi  yang  tepat.  Definisi  tepat  ini  adalah,  mudah  digunakan  dan  bisa  diakses  oleh  para pengajar,  siswa,  dan  juga  wali  murid.  Di  samping  itu  juga,  harus  dapat  menunjang  aktivitas  belajar  mengajar  di lingkungan SMP Negeri 5 Surakarta. Aplikasi yang dinilai sesuai dengan kebutuhan tersebut adalah GSE. Aplikasi ini tepat  karena  memang  dirancang  untuk  mendukung  aktivitas  belajar  –  mengajar.  Selain  itu  juga,  aplikasi  ini  mudah digunakan sehingga cepat diadaptasi oleh para pengajar dan juga siswa sebagaimana pada Tabel 1 .
Selain itu juga, untuk mendukung keberhasilan adopsi teknologi tersebut, diperlukan dukungan pemangku kebijakan. Dimulai dengan pendaftaran dan juga aktivasi domain yang digunakan serta memberikan pelatihan tentang penggunaan aplikasi tersebut kepada mitra.

## 3. Metode Pelaksanaan Pengabdian
Pendekatan yang melibatkan penggunaan teknologi serta dukungan pemangku kebijakan diperlukan untuk mangatasi kendala yang pada SMP Negeri 5 Surakarta. Langkah tersebut memerlukan peran serta para pengajar dilingkungan SMP Negeri 5 Surakarta. Adapun  metode yang digunakan untuk kegiatan P2M  Mandiri Pengabdian Tim RG DIKE UNS untuk mengatasi kendala yang ada adalah:

## Tabel 1. Solusi yang ada serta luaran yang diharapkan
Solusi kendala yang berkaitan dengan aplikasi teknologi  Luaran pelatihan dan pendampingan layanan teknologi berbasis GSE kepada para pengajar dan siswa dilingkungan SMP
Negeri 5 Surakarta Teknologi tepat guna dengan menggunakan GSE Solusi kendala administrasi Luaran mengadakan training kepada pengajar dan siswa terkait aplikasi yang digunakan terjadi peningkatan adopsi teknologi yang berakibat dari peningkatan  pemahaman  aplikasi  untuk  menunjang proses belajar mengajar

## 3.1. Metode teknis
Metode  ini  berkaitan  dengan  pelaksanaan  aktivitas  secara  khusus  untuk  mengatasi  kendala  yang  dihadapi  oleh  para pengajar dilingkungan SMP Negeri 5 Surakarta, yaitu:
a. Kegiatan yang berkaitan dengan penggunaan teknologi
Secara khusus, Tim RG DIKE UNS melakukan kajian pada faktor hal teknologi. Dalam hal ini, berkaitan dengan penerapan dan juga pelatihan teknologi GSE kepada para pengajar dan siswa dilingkungan SMP Negeri 5 Surakarta. Selain itu juga, Tim akan memberikan bantuan jika hal tersebut diperlukan, contohnya migrasi email ke layanan GSE.
b. Kegiatan yang berkaitan dengan peningkatan efisiensi administrasi
Untuk meningkatkan keberhasilan penggunaan teknologi, diperlukan dukungan dalam hal administrasi teknologi tersebut.  Tindakan  administrasi  ini  bisa  berupa  pengelolaan  teknologi  tersebut.  Adapun  tindakan  yang  bisa dilakukan adalah: mengadakan pelatihan kepada para pengajar dan juga siswa tentang tugas dan kewajiban dalam penggunaan aplikasi tersebut. Hal  ini  bisa terdiri  dari tingkatan pengguna dan  juga admin sistem tersebut. Juga, Tim akan memberikan sosialisasi tentang aplikasi yang terdapat pada GSE.

## 3.2. Partisipasi Mitra
Dalam aktivitas ini, para pengajar di lingkungan SMP Negeri 5 akan dilibatkan. Untuk kegiatan yang melibatkan para pengajar ini, akan digunakan participatory rural appraisal (PRA) yang akan melibatkan pengajar dalam setiap tahapan aktivitas. Keterlibatan tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Para pengajar SMP Negeri 5 Surakarta dilibatkan dalam aktivitas diskusi dan brainstorming perumusan kendala dan terlibat dalam diskusi tentang teknis kegiatan belajar mengajar secara online .
b. Pada tahap  penerapan,  para  pengajar  di  lingkungan  SMP  Negeri  5  Surakarta  dilibatkan  agar  dapat  memberikan input berkenaan dengan proses penggunaan layanan GSE .
c. Pada aktivitas penyusunan modul GSE , para pengajar di lingkungan SMP Negeri 5 Surakarta dilibatkan agar dapat memberikan input terkait  isi  modul tersebut. Sebab input para pengajar diperlukan karena  modul  ini digunakan sebagai panduan oleh para pengajar. Di samping itu pula, agar terjadi keberlangsungan dalam pemanfaatan GSE .
d. Para pengajar dilingkungan SMP Negeri 5 Surakarta dilibatkan dalam koordinasi peserta sosialisasi dan training aplikasi yang akan diterapkan.
Pihak SMP Negeri 5 Surakarta memiliki peranan pada aktivitas ini dengan mengupayakan tempat, dan juga peserta. Di samping  itu, para pengajar diharapkan dapat berperan aktif dalam penyebaran pengetahuan dan  juga teknologi  yang telah disampaikan oleh Tim RG DIKE kepada para pengajar di luar lingkungan SMP Negeri 5 Surakarta.

## 3.3. Evaluasi dan Keberlanjutan Program
Sebagaimana  aktivitas  dan  juga  prosedur  yang  telah  dibuat  oleh  Tim  RG  DIKE  UNS,  kegiatan  ini  ditutup  dengan evaluasi jalannya kegiatan beserta terjalinnya komunikasi dalam proses penggunaan teknologi.  Proses komunikasi ini bertujuan agar para pengajar dan juga siswa dapat terbiasa menggunakan teknologi dalam hal ini GSE dalam kegiatan belajar mengajar.
Tim RG DIKE UNS  juga  mengupayakan aplikasi  GSE juga  memberikan sosialisasi dan  juga pendampingan kepada para pengajar dan juga siswa terkait penggunaan termasuk aktivasi jika diperlukan. Selain itu juga, Tim akan melakukan trainning tentang aplikasi yang terdapat pada GSE yaitu: Google Meet, Google Form, Google Docs, GSheet, dan Google Drive kepada para pengajar dan juga siswa. Training tersebut agar para pengajar dan juga siswa dapat melaksanakan proses belajar mengajar secara mandiri.

## 4. Hasil yang Telah Dicapai
Pada akhir tahun 2020, Kemdikbud telah meresmikan upaya digitalisasi sekolah dalam sebuah platform dengan domain @belajar.id.  Platform  ini  merupakan  integrasi  layanan  GSE  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Untuk  mengakses platform pembelajaran digital ini, para anak didik, pengajar (guru), dan tenaga kependidikan memerlukan akun. Hingga pelaksanaan  pelatihan  dilakukan,  seluruh  peserta  pelatihan  telah  memiliki  akun  tersebut.  Sehingga  tidak  dilakukan pendampingan pembuatan akun.
Berbagai layanan dalam GSE telah terintegrasi dengan kapasitas penyimpanan tanpa diberikan pembatasan. Selain itu, layanan ini juga memiliki terdapat aplikasi populer seperti Gmail, Google Meet, Google Sites, Google Drive , dan Google Classroom , serta Google Calendar . Akibatnya, berbagai  layanan dari GSE ini semakin  memudahkan para pengguna platform @belajar.id untuk melakukan kegiatan belajar mengajar secara luring.
Adapun  Pemerintah  Kota  Surakarta  secara  resmi  memberlakukan  Pembelajaran  Tatap  Muka (PTM)  100% terhitung mulai  bulan  Februari  2022  (Surakarta  n.d.).  Pemberlakuan  PTM  ini  mendorong  seleksi  layanan  GSE  agar  dapat menunjang proses belajar mengajar dan juga percepatan adaptasi teknologi. Adapun layanan yang dipilih adalah Google Sites .  Layanan  ini  memungkinkan  para  peserta  didik,  pendidik,  dan  juga  staf  kependidikan  untuk  membuat website secara mudah tanpa perlu memiliki pengetahuan mendalam tentang desain dan pemrogram web.
Langkah selanjutnya agar pelaksanaan dapat berjalan maksimal adalah pendataan peserta. Pendataan ini dilakukan oleh pihak sekolah agar dapat lebih optimal dikarenakan keterbatasan tempat dan juga waktu pelaksanaan dalam jam aktif mengajar. Terdaftar ada 30 orang peserta yang berasal dari tenaga pendidik (guru) yang telah memiliki akun @belajar.id dan dapat mengajarkan ke rekan-rekan pendidik serta siswa. Setelah data peserta didapatkan, langkah berikutnya adalah pelaksanaan di SMP Negeri 5 Surakarta secara  luring. Aktivitas  pelatihan  ini dibantu oleh 2 orang mahasiswa  Prodi Informatika UNS pada pelaksanaan Kamis, 28 Juli 2022 sebagaimana pada Gambar 2 dan Gambar 3.
Gambar 2. Acara pendampingan pemanfaatan akun @belajar.id
Materi  yang  disampaikan  pada  acara  pelatihan  tersebut  berfokus  pada Google  Sites yang  akan  terintegrasi  dengan Google Drive dan Google Calendar . Contoh  materi  pelatihan  tersaji pada Gambar 4. Di samping  faktor familiaritas para guru pada macam layanan pada GSE, kedua layanan ini dipandang penting untuk diintegrasikan karena:
a. Kapasitas penyimpanan tak terbatas yang terdapat pada Google Drive . Hal ini memungkinkan para pendidik untuk menampilkan tugas, materi, atau project yang akan diberikan kepada siswa.
b. Manajemen pengajaran yang mudah dan tepat sasaran dengan Google Calendar . Jadwal dan juga alokasi waktu yang dikehendaki oleh para guru dapat dengan cepat disampaikan kepada siswa dan orang tua siswa.
c. Website yang tidak hanya menampilkan informasi yang perlu diketahui oleh siswa dan orang tua, tetapi juga ringkas dan mudah diakses.
Gambar 3. Pembukaan oleh perwakilan SMP Negeri 5 Surakarta
Gambar 4. Contoh materi workshop di SMP Negeri 5 Surakarta

## 5. Kesimpulan
Berdasarkan perencanaan yang telah dilakukan serta komunikasi yang dilakukan oleh Tim PKM DIKE UNS, kegiatan P2M Mandiri Pengabdian Masyarakat ini berakhir dengan pendampingan serta evaluasi kegiatan. Hal ini dimaksudkan agar para pengajar (guru), siswa, tenaga kependidikan, dan juga orang tua siswa dapat memanfaatkan secara optimal platform  yang  telah  disediakan  pada  @belajar.id.  Selain  itu,  pendampingan  ini  juga  agar  memastikan  para  peserta pelatihan dapat menggunakan akun yang telah dimiliki untuk menunjang aktivitas kegiatan sehari-hari.
Tim P2M Mandiri Pengabdian Masyarakat RG DIKE juga memberikan dukungan dalam penggunaan teknologi berbasis GSE untuk pemanfaatan secara penuh kurikulum yang diterapkan oleh Kemdikbud melalui platform @belajar.id. Dari berbagai  layanan  aplikasi  yang  terdapat  pada  GSE,  fokus  penggunaan  pada Google  Sites .  Layanan  ini  dipilih dikarenakan  fungsionalitas Google  Sites yang  dapat  mengintegrasikan  berbagai  layanan  GSE  agar  dapat  tersaji  via website. Harapan selanjutnya dari pelaksanaan P2M Mandiri Pengabdian Masyarakat ini agar para peserta  pelatihan dapat  menjadi  motor  penggerak  keilmuan  dan  teknologi  kepada  para  pengajar  di  wilayah  Surakarta  dan  sekitarnya sebagaimana  yang  telah  dilakukan  pada  tahun  sebelumnya  (Setiadi  et  al.  2021).  Tentunya,  keberlanjutan  ini  dapat terbentuk  Program  Kemitraan  yang  dilakukan  oleh  tim  PkM  UNS  terutama  RG  DIKE.  Selain  pelatihan  dan pendampingan yang telah dilakukan, tim PkM RG DIKE juga menyediakan modul terkait materi yang diselenggarakan.

## References
Ahmed, Samar, Mohamed Shehata, and Mohammed Hassanien. 2020. “Emerging Faculty Needs for Enhancing Student Engagement on a Virtual Platform.” MedEdPublish 9: 75.
Cucinotta, Domenico, and Maurizio Vanelli. 2020. “WHO Declares COVID-19 a Pandemic.” Acta Biomedica 91(1): 157–60.
Donnelly, Robin, Harry A. Patrinos, and James Gresham. “The Impact of COVID-19 on Education – Recommendations and  Opportunities  for  Ukraine.”  https://www.worldbank.org/en/news/opinion/2021/04/02/the-impact-of-covid- 19-on-education-recommendations-and-opportunities-for-ukraine (April 29, 2020).
Gonzalez, T. et al. 2020. “Influence of COVID-19 Confinement on Students’ Performance in Higher Education.” PLoS ONE 15(10 October): 1–23. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0239490.
Gunawan,  Ni  Made  Yeni  Suranti,  Fathoroni.  2020.  “Variations  of  Models  and  Learning  Platforms  for  Prospective Teachers During the COVID-19 Pandemic Period.” Indonesian Journal of Teacher Education 1(2): 61–70.
Kemdikbudristek. “Akun Pembelajaran | Kemdikbudristek.” 2020 . https://www.belajar.id/ (May 23, 2022).
Kemendikbud, D. P. P. 2021. “Data PTK Dan PD SMP Negeri 5 Surakarta.” https://dapo.kemdikbud.go.id/sekolah/A67288D83D8F53C3A42E (May 23, 2022).
Moore, Joi L., Camille Dickson-Deane, and Krista Galyen. 2011. “E-Learning, Online Learning, and Distance Learning Environments: Are They the Same?” Internet and Higher Education 14(2): 129–35.
Pratomo,  Hadi.  2020.  “From  Social  Distancing  to  Physical  Distancing:  A  Challenge  Forevaluating  Public  Health Intervention against Covid-19.” Kesmas 15(2): 60–63.
Saryoko,  Andi,  Retno  Sari,  Verry  Rianto,  and  Susy  Rosyida.  2020.  “Pemanfaatan  IPTEK  Dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar  Untuk  Masyarakat  Pela  Mampang  Di  Masa  Pandemi.” ABDIMAS:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 3(2): 304–10.
Setiadi, Haryono, Dewi Wisnu Wardani, Endar Suprih Widayat, and Maria Ulfa. 2021. “Implementasi Google Suite For  Education  Untuk  Peningkatan  Proses  Belajar  Mengajar  Di  Era  Pandemi  Covid  19  Di  SMP  Negeri  2 Surakarta.” Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat dan Corporate Social Responsibility (PKM-CSR) 4: 59–65.
Suharwoto,  Gogot.  2020.  “Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19,  Tantangan  Yang  Mendewasakan  | Pusdatin.”  https://pusdatin.kemdikbud.go.id/pembelajaran-online-di-tengah-pandemi-covid-19-tantangan-yang- mendewasakan/ (May 23, 2022).
Surakarta,  PPID  Kota.  “Dinas  Pendidikan  Surakarta  Siap  Melaksanakan  PTM  100%  Untuk  Jenjang  SMP.” https://ppid.surakarta.go.id/archives/6343 (May 23, 2022).