Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 89-94 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2653

## E-Module-Based Learning Media Training Physical Education to Teacher
Irvan 1 , Agus Sutriawan 2 , Muhammad Akbar Syafruddin 3 , M Imran Hasanuddin 4 , Muhammad Qasash Hasyim 5 , Sufitriyono 6 1,2,3,4,5 Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Makassar
Email: 1* irvan@unm.ac.id, 2 agus.sutriawan@unm.ac.id, 3 akbar.syafruddin@unm.ac.id,
4 m.imran.hasanuddin@unm.ac.id, 5 qasash.hasyim@unm.ac.id, 6 sufitriyono@unm.ac.id (Irvan* : coressponding author) Received Accepted Publish 24-February-2023 28-February-2023 15-March-2023
Abstrak − Minimnya  Kebaharuan  Media  Belajar  Dalam  Proses  Pembelajaran  Berdampak  Signifikan Terhadap Menurunnya Hasil Belajar Siswa Karena Merasa Bosan Dalam Proses Pembelajaran, Hal Inilah Yang  Mendasari  Dilaksanakannya  Kegiatan  PKM  Ini.  Untuk  Melaksanakan  Kegiatan  Ini  Menggunakan Rencana  Lma  Metode,  Yaitu  (1)  Identifikasi  Dan  Analisis  Masalah  Yang  Dialami  Oleh  Guru-Guru.  (2) Sosialisasi  Dalam  Menyusun  Bahan  Ajar  Berbasis  Daring  Dan  Multimedia  Kepada  Guru-Guru  Untuk Dikembangkan  Di  Dalam  Pembelajaran.  (3)  Simulasi  Atau  Peer  Teaching.  (4)  Pendampingan Implementasi  Pembelajaran.  (5)  Evaluasi.  Berdasarkan  Hasil  Dari  Pelatihan  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Daring  Di  Era  New  Normal  Di  SMA  Negeri  1  Pinrang  Dapat  Diketahui  Bahwa Penggunaan  Aplikasi  Flipping  Book  Sudah  Dikombinasikan  Menjadi  Pembelajaran  Daring  Menggunakan Aplikasi Lainnya, Yaitu 32% Memanfaatkan Aplikasi Zoom Meeting, 4% Telah Menggunakan Google Meet, 10% Menggunakan Aplikasi Canva, Dan 52% Pemanfaatan Blended Learning
Kata Kunci: Media Pembelajaran; E-Modul; Pendidikan Jasmani.
Abstract − The Lack Of Renewal Of Learning Media In The Learning Process Has A Significant Impact On Decreasing Student Learning Outcomes Because They Feel Bored In The Learning Process. This Is What Underlies The Implementation Of This PKM Activity. To Carry Out This Activity, Five Methods Are Used, Namely  (1)  Identification  And  Analysis  Of  Problems  Experienced  By  Teachers.  (2)  Socialization  In Compiling Online And Multimedia-Based Teaching Materials To Teachers To Be Developed In Learning. (3) Simulation  Or  Peer  Teaching.  (4)  Learning  Implementation  Assistance.  (5)  Evaluation.  Based  On  The Results Of Online-Based Learning Media Development Training In The New Normal Era At Pinrang 1 Public High  School,  It  Can  Be  Seen  That  The  Use  Of  The  Flipping  Book  Application  Has  Been  Combined  Into Online  Learning  Using  Other  Applications,  Namely  32%  Have  Used  The  Zoom  Meeting  Application,  4% Have Used Google Meet, 10 % Use The Canva Application, And 52% Use Blended Learning .
Keywords : Learning Media; E-Modules; Physical Education.

## 1. PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  teknologi  justru  dapat  mendorong  para  guru  menjadi    kreatif dan    memproduksi  e-modul  yang    inovatif,  Namun  hambatan  di  era  modern  ini  adalah maraknya penggunaan bahan ajar konvensional  oleh guru. Berdasarkan data yang terkumpul, beberapa  guru  tetap  menggunakan  gaya  ceramah,  dan  sumber  belajar  yang  mereka  sukai adalah bahan ajar cetak. Selain itu,  keterbatasan akses belajar seperti bahan ajar elektronik yang  memungkinkan  mereka  belajar  dan  mudah  diakses  luring  maupun  daring.  (Darmadi, 2017)  berpendapat  bahwa  luasnya  suatu  ide  sebuah  bermacam    kontribusi  yang  dilakukan didalam  dunia  belajar  mengajar  sebenarnya  ada  andil  besar  dari  arti  “Teknologi  Infromasi” Banyak fasilitas dan fitur media  yang tersedia selama proses pembelajaran dapat membantu guru  dan  siswa  mencapai  tujuan  dari  proses  belajar  mengajar.  Meskipun  tidak  banyak  buku dan materi pendidikan gratis dan komprehensif yang tersedia di Internet, jumlahnya sedikit.
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 89-94 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2653
Pembuatan  buku  elektronik,  jaringan,  modul  elektronik,  dll,  dalam  mata    pelajaran pendidikan.  e-modul    merupakan  bahan  ajar  yang  dikemas  secara  digital.  E-modul  dapat membantu guru memfasilitasi siswa dalam belajar (Asrial et al., 2020). E-modul dalam hal ini yaitu dapat memudahkan guru menyampaikan materi pelajaran. E-modul memiliki keunggulan dibandingkan media cetak  tradisional karena bersifat interaktif. E-modul yang dikemas secara digital  dapat  dibaca  di  laptop  atau  komputer.  E-modul  merupakan    salah  satu  bentuk  media yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar  secara  positif.  e-modul  juga dilengkapi  fasilitas  seperti  video  pembelajaran,  animasi,  gambar,  dan  juga  audio.(Diantari  et al.,  2018),  (Hastari  et  al.,  2019)  juga  menyatakan  bahwa  E-modul  efektif  meningkatkan keaktifan  siswa  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar  sehingga  hasil  belajar  siswa  meningkat. Dapat disimpulkan bahwa E-modul dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar sehingga memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa.
modul  berbasis  teknologi  dapat  dimasukkan  ke  dalam  proses  belajar  mengajar.  Dalam rangka  penyajian  materi  pendidikan  melalui  dukungan  media  cukup  berhasil  memberikan pemahaman  yang  lengkap  tentang  apa  yang  guru  sampaikan  kepada  siswa.  Selain  itu,  tim PKM  menemukan  bahwa  bahan  ajar  yang  digunakan  para  pendidik  masih  terbatas.  Hal  ini mengurangi  kondusifitas  pembelajaran  karena  beberapa  siswa  harus  berbagi  bahan  ajar dengan  dua  atau  tiga  teman  lainnya.  Agar  siswa  kurang  menekankan  keterlibatan  belajar. Anggota kategori ini lebih cenderung terlibat  dalam kegiatan selain  mempelajari materi yang ditawarkan. Oleh karena itu kemandirian siswa lebih diutamakan dalam pemanfaatan e-modul. Salah  satu  mata  pelajaran  yang  membutuhkan  kemandirian  adalah  mata  pelajaran  produktif (Fausih & Danang, 2015)
Hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Pinrang dipengaruhi oleh hal ini. Selama tahun ajaran 2021/2022,  siswa  kelas  X  10  memperoleh  rata-rata  nilai  UTS  sebesar  52,9.  Satu  siswa  dari setiap  32  siswa  mencapai  nilai  KKM.  Siswa  harus  mendapatkan  skor  KKM  70.  Berdasarkan masalah tersebut, diputuskan untuk membuat sumber daya pendidikan dalam bentuk E-modul untuk  mengatasi  masalah  tersebut  dan  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri, meningkatkan  motivasi mereka, dan meningkatkan hasil belajar. Hal tersebut dibuktikan oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Wirawan  et  al.,  2017)  yang  menyatakan  bahwa  bahwa  E- modul  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sehingga  cocok  digunakan  untuk  mendukung proses pembelajaran, kemudian (Aryawan et al., 2018) menyatakan bahwa E-modul interaktif dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa sebesar signifikan
Selain  itu,  Guru  membutuhkan  keterampilan  untuk  mengembangkan  proses  pelajaran yang    menarik  dan    memanfaatkan  berbagai  teknologi  digital  secara  efektif  sebagai  sumber daya pedagogis bagi siswa, faktor kunci  dalam  pemilihan  metode  guru haruslah  bagaimana melibatkan  siswa,    berinteraksi    dengan    mereka,    dan    mendorong    interaksi    siswa    satu sama    lain  (Nurulita  et  al.,  2023)  Olehnya  kami  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  ini bertujuan  untuk  mengajarkan  para  pendidik  di  SMA  Negeri  1  Pinrang  bagaimana memanfaatkan media teknologi secara efektif di dalam kelas dengan kata lain, pembuatan e- modul pembelajaran  yang diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan dasar yang diperlukan dan juga Bahan ajar e-modul harus digunakan di setiap sekolah untuk mencerdaskan  siswa,  karena  bahan  ajar  yang  dimuat  juga  harus  memperhitungkan kebaharuan teknologi.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  PKM  ini  adalah:  (1)  Identifikasi  dan  analisis masalah  yang  dialami  oleh  guru-guru.  (2)  Sosialisasi  dalam  menyusun  bahan  ajar  berbasis
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 89-94 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2653
daring  dan  multimedia  kepada  guru-guru  untuk  dikembangkan  di  dalam  pembelajaran.  (3) Simulasi atau peer teaching. (4) Pendampingan implementasi pembelajaran. (5) Evaluasi.

## 2.1 Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  PKM  pembuatan  modul  digital  ini  dilakukan  secara  luring  di  lab  SMAN  1 PINRANG  Kabupaten  Pinrang.  Pada  tanggal  5  Februari  2023,  pada  jam  09.00  hingga  16.00 WITA, pelatihan makan berlangsung. 10 guru dari PJOK SMAN 1 PINRANG mengikuti program tersebut.  Guru  membuat  e-modul  berbasis  digital  di  laptop  masing-masing.  Ketercapaian target  jumlah    peserta  yang    ikut  sosialisasi    adalah  10  orang  guru  SMAN  1  Pinrang.  Dalam pelaksanaannya  kegiatan  ini  diikuti  oleh  10  orang  saja  karena  ada  beberapa  siswa  yang mempunyai  kegiatan  diluar.  Dengan  demikian  ketercapaian  target  jumlah  peserta  pelatihan adalah 95% atau dapat dinilai baik.
a. Ketercapaian  tujuan  pelatihan  dapat  dinilai  baik.  Dalam  kurun  waktu    3  (dua)  hari sebanyak 10   orang  guru  (80%)  telah  memahami pembuatan bahan ajar  berbasis digital. Dalam kegiatan pengabdian ini, tim pengabdian berupaya membantu para guru SMAN 1 Pinrang yang berminat untuk memproduksi artikel ilmiah.
b. Ketercapaian  target  materi  yang  telah  direncanakan  pada    kegiatan    pengabdian    ini dapat  dinilai  baik  (80%).  Semua  materi  yang  telah  direncanakan  dapat  disampaikan kepada peserta, meskipun karena keterbatasan waktu ada beberapa materi yang hanya disampaikan secara garis besarnya saja.
Hasil  dari  upaya  ini  menunjukkan  bahwa  guru  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  ini karena  meskipun  mereka  kurang  familiar  dengan  media  digital,  informasi  yang  disajikan langsung diaplikasikan dengan menggunakan layanan yang tersedia seperti Canva dan flipping book  yang  juga  terhubung  langsung  ke  YouTube.  Para  peserta  dengan  antusias mempraktikkan  konten  yang  ditawarkan  sehingga  mudah  diserap  oleh  mereka.  Terbukti dengan  penerimaan  aktif  dan  penerapan  langsung  materi  yang  ditawarkan,  tingkat  motivasi peserta  sangat  tinggi.  Peserta  menyadari  bahwa  konten  yang  ditawarkan  adalah  informasi tambahan  yang  sangat  bermanfaat  bagi  pemahaman  mereka  tentang  media  digital  untuk pembuatan  e-modul  dan  juga  akan  berdampak  pada  kapasitas  guru  untuk  meningkatkan pengetahuan dan hasil belajar siswanya
Gambar 1 . Identifikasi dan sosialisasi penyusunan e-modul
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 89-94 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2653
Gambar 2. Simulasi atau peer theaching dan pendampingan
Gambar 3. Hasil design Cover menggunakan aplikasi Canva
Pada  tahapan  evaluasi  untuk  menilai  tingkat  kemahiran  saat  melaksanakan  proses belajar  membantu  pengajar  dalam    menghasilkan  e-modul  dan  memanfaatkan  provider penyedia layanan canva, youtube. Peringkat ini didasarkan pada hasil ujian kemampuan guru dengan sumber belajar online. Setelah pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis e- modul  selesai,  peserta  diberikan  kuesioner  untuk  mengukur  tingkat  kepuasan  mereka terhadap pelatihan. Temuan kajian survei kepuasan peserta diklat disajikan pada Tabel 1.
Tabel. 1. Analisis hasil survei kepuasan peserta diklat
N Jumlah % Kategori 1 64 80.00 Baik 2 70 87.50 Sangat Baik 3 67 83.75 Baik 4 64 80.00 Baik 5 71 88.75 Sangat Baik 6 73 91.25 Sangat Baik 7 68 85.00 Baik 8 70 87.50 Sangat Baik 9 63 78.75 Baik 10 71 88.75 Sangat Baik Jumlah 681 85.125 Sangat Baik
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 89-94 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2653
Melalui  pendampingan  guru  untuk  pembuatan    e-modul  pada  kegiatan  pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  e-modul  jelas  berada  pada  kategori  sangat  baik, Perencanaan  kegiatan,  baik  materi  ,  sumber  daya,  serta  snack  semuanya  dievaluasi  oleh peserta. Bahkan hingga saat ini, para guru masih dibimbing untuk membuat sejumlah e-modul sebagai bagian dari kegiatan pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  pelaksanaan  penerapan  ipteks yang  berjudul  “pelatihan  media pembelajaran  berbasis  e-modul pendidikan  jasmani  kepada  guru”  didapatkan  hasil  sebagai berikut :
a. Terdapat  peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  mengenai    media pembelajaran berbasis digital pada SMAN 1 Pinrang  Kabupaten Pinrang.
b. Terdapat  peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  masyarakat  mengenai  pembuatan e-modul pembelajaran pada guru SMAN 1 Pinrang Kabupaten Pinrang.

## Pembahasan
a. Peningkatan pengetahuan dan pemahaman guru  mengenai  media pembelajaran berbasis digital pada SMAN 1 Pinrang  Kabupaten Pinrang.
Pembutan bahan ajar merupakan hal penting yang harus di prioritaskan, baik dari guru maupun  dosen,  profesi  guru    sudah  menjadi  kewajiban  membuat  bahan  ajar  dalam mengemban  amanah  sebagi  pendidik  profesional.  Keefektifan  pembelajaran  sinkron  dan asinkron  kemudian  ditentukan  berdasarkan  interpretasi  skor  persentase,  dan  dari  hasil tersebut  terlihat  bahwa  pembelajaran  sinkron  berhasil  karena  praktik  mengajar  yang  baik, interaksi  komunikatif  antara  guru  dan  siswa,  dan  penggunaan    media  untuk  memfasilitasi pembelajaran sinkron. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi menjadi pemantik sehingga guru dapat menciptakan media ajar yang kreatif dan innovatif, kinerja guru adalah tolak ukur kesuksesan  guru  dalam  melaksanakan  profesinya  untuk  mengajar  dan  mendidik  generasi muda (Caterine et al., 2019) Di SMAN 1 Pinrang pengetahuan dan pemahaman tentang media bahan  ajar  digital  sudah  terjadi  peningkatan.  Dimana  guru    mulai  memahami  bagaimana bahan  ajar  konvensional  tidak  terlalu  menarik  pada  siswa.  Siswa  pada  dasarnya  ingin    jika pembelajaran yang disampaikan oleh gurunya menarik dan bisa langsung dipraktekkan apalahi dalam proses pembelajaran penjas pada umumnya berbicara tentang gerak.
b. Peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  mengenai  pembuatan  e-modul pembelajaran.
Semua guru-guru SMAN 1 Pinrang cukup baik dengan teknologi digital, menurut temuan investigasi  kami  terhadap  karakteristik  mereka.  Dengan  kata  lain,  mereka  sangat  mahir menggunakan  media  digital  seperti  komputer,  laptop,  dan  ponsel.  Guru  juga  sangat  tertarik dengan pembuatan media pembelajaran digital, terutama yang interaktif yang memungkinkan interaksi individu dan umpan balik langsung kepada pemateri. Pembelajaran berbasis proyek adalah  pendekatan  yang  kami  gunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  kami. Pendekatan  ini  umumnya  dianggap  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  membuat bahan ajar digital dan multimedia interaktif. Sejak dini narasumber menyediakan bahan-bahan yang  diperlukan,  setelah  itu  narasumber  mengarahkan  guru  melalui  tahapan  kegiatan penggunaan dan pembuatan modul berbasis digital.
Data  yang  disebutkan  di  atas  cukup  membuktikan  bahwa  ketika  kita  membuat  media bahan  ajar  digital  akan  sangat  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran,  selain  e-modul
Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/JSSTCS Vol 4, No 1, Maret 2023, Hal 89-94 E-ISSN 2723-2026 (Media Online) P-ISSN 2723-455X (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.33365/jsstcs.v4i1.2653
dapatdipelajari secara mandiri sehingga semakin banyak kesempatan belajar semakin banyak pula  interaksi  yang  disajikan.  Formula  yang  bisa  dijadikan  pedoman  demi  menciptakan  dan menghasilkan  inovasi pembelajaran yang inovatif  pada proses pembelajaran.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan kegiatan  pkm  yang  telah  dilaksanakan  yang  berjudul  “pelatihan  media pembelajaran  berbasis  e- modul  pendidikan  jasmani  kepada  guru”  diperoleh  hasil  sebagai berikut: :
1. Terdapat    peningkatan  pemahaman  guru  mengenai    media  pembelajaran  berbasis digital pada SMAN 1 Pinrang  Kabupaten Pinrang.
2. Terdapat    peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  masyarakat  mengenai pembuatan e-modul pembelajaran pada guru SMAN 1 Pinrang Kabupaten Pinrang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aryawan,  R.,  Sudatha,  I.  G.  W.,  &  Sukmana,  A.  I.  W.  I.  Y.  (2018).  Pengembangan  e-modul  interaktif mata pelajaran ips di smp negeri 1 singaraja. Jurnal Edutech Undiksha , 6 (2), 180 – 191.
Asrial,  A.,  Syahrial,  S.,  Maison,  M.,  Kurniawan,  D.  A.,  Piyana,  S.  O.,  &  others.  (2020). Ethnoconstructivism e-module to improve perception, interest, and motivation of students in class V elementary school. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 9 (1), 30 – 41. Caterine,  W.,  Budiana,  N.,  &  Indrowaty,  S.  A.  (2019). Etika  profesi  pendidikan  generasi  milenial  4.0 . Universitas Brawijaya Press.
Darmadi,  H.  (2017).  Pengembangan  model  dan  metode  pembelajaran  dalam  dinamika  belajar  siswa. Yogyakarta: Deepublish . Diantari, L. P. E., Damayanthi, L. P. E., Sugihartini, N. S., & Wirawan, I. M. A. (2018). Pengembangan e- modul  berbasis  mastery  learning  untuk  mata  pelajaran  KKPI  kelas  XI. Jurnal  Nasional  Pendidikan Teknik Informatika: JANAPATI , 7 (1), 33 – 47.
Fausih, M., & Danang, T. (2015). Pengembangan media e-modul mata pelajaran produktif pokok bahasan “instalasi jaringan lan (local area network)” untuk siswa kelas xi jurusan teknik komputer jaringan di smk nengeri 1 labang bangkalan madura. Jurnal Unesa , 1 (01), 1 – 9.
Hastari,  G.  A.  W.,  Agung,  A.  A.  G.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2019).  Pengembangan  Modul  Elektronik Berpendekatan  Kontekstual  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Kelas  Viii  Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Edutech Undiksha , 7 (1), 33 – 43.
Nurulita,  R.  F.,  Sutriawan,  A.,  Imran,  M.  I.  H.,  Hasyim,  M.  Q.,  Syafruddin,  M.  A.,  &  Dos  Santos,  H.  A.
(2023).  SOSIALISASI  PENERAPAN  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  JASMANI  MELALUI  METODE DARING  PADA  MAHASISWA  FAKULTAS  ILMU  KEOLAHRAGAAN. Community  Development  Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 433 – 436.
Wirawan,  I.,  Sudarma,  I.  K.,  &  Mahadewi,  L.  P.  P.  (2017).  Pengembangan  e-modul  berbasis  Problem Based  Learning  untuk  mata  pelajaran  IPA  siswa  kelas  VII  semester  ganjil. Teknologi  Pendidikan , 8 (2).