## PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MELALUI TEKNIK ROLE PLAY

## Wardah Hanafiah dkk Politeknik Negeri Jakarta
ABSTRACT This reserach was aimed to improve the education atmosphere by increasing teaching and learning process through human resource working optimal in this case to improve students speaking skill. This research was conducted at Heavy Equipment Study Program of State Polytechnic of Jakarta in the second semester of 2011/2012 academic year with the sample of thirty students. The reserch findings show that: 1)  after the second cycle stage,  50% from 2P students  got  the minimal standard score of 70, and 53%  for 2K students. It means that the research has successfully reached the target, that is: more than 50% of students get the minimal standard score of 70 for speaking skill. 2) Through observation and interview the research findings  prove the effectiveness of role play technic gives the positive sides to the students in  learning English.
Key Words : action  research,  role play,  communicative  approach,  speaking        skil, accuracy, fluency, cycle stage, improveme

## A B S T R A K
Penelitian  tindakan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  education  atmosphere  melalui peningkatan kualitas pembelajaran dengan optimalisasi kerja sumber daya manusia dalam hal ini  pengajar  dengan  hasil  akhir  yang  diharapkan  yaitu  meningkatnya  keterampilan berbicara bahasa Inggris mahasiswa. Penelitian dilakukan pada mahasiswa semester dua (2) Program Studi Teknik Alat Berat Politeknik Negeri Jakarta yang terdiri dari dua kelas yang berjumlah 31 mahasiswa. Hasil yang diperoleh bahwa 1) Setelah siklus kedua,  50% dari mehasiswa  kelas  2P  memperoleh  nilai  standar  minimal  70.  Dan  kelas  2K  53%.    Ini menunjukkan bahwa target keberhasilan penelitian tercapai yakni lebih dari 50% mahasiswa mencapai  nilai  standar  minimal  70.  2)  Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  bahwa pembelajaran  berbicara  bahasa  Inggris  dengan  teknik  role  play  memberi  pengaruh  positif terhadap sikap mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Kata  Kunci: penelitian  tindakan,  bermain  peran,  pendekatan  komunikasi,  keterampilan berbicara, akurasi, kefasihan, siklus, peningkatan .

## PENDAHULUAN
Keterampilan berbicara bahasa Inggris bukanlah  suatu  hal  yang  sederhana  yang dapat  dipelajari  dengan  mudah  dalam waktu  yang  singkat karena  keterampilan ini  menuntut  lebih  dari  sekedar pengetahuan  tentang  tata  bahasa  dan kaidah-kaidah  semantik. atau  strategi pengajaran  yang tepat  dan  menuntut banyak latihan dan kesempatan berbicara.Karena  itu terampil  berbicara merupakan indikator bahwa pembelajarnya  telah  menguasai  bahasa Inggris dengan  baik. Teknik  bermain peran  ( role  play )  merupakan sebuah bentuk  improvisasi    dengan  pendekatan berbasis  komunikatif, suatu  teknik pengajaran  yang  berorientasi pada pentingnya  tujuan-tujuan  komunikasi dalam  komunikasi  lisan.  Teknik  bermain peran selanjutnya disebut teknik role play
berfungsi  untuk  memfasilitasi  terjadinya komunikasi  dan  interaksi  yang  bermakna bagi  pembelajar  bahasa  karena  dikaitkan dengan  komunikasi  nyata.  Dengan menggunakan  teknik    ini  pengajar memberi  kesempatan  kepada  mahasiswa untuk  memperaktikkan  komunikasi  dan memerankan  peran  yang  berbeda  dari kesehariannya  dalam  sebuah  situasi  yang sudah  ditentukan.  Hal  ini  berarti,  situasi dan kondisi pembelajaran seolah berada di luar kelas, meskipun saat itu pembelajaran terjadi  di  dalam  kelas.  Dengan  demikian mahasiswa harus berusaha untuk berbicara karena dituntut oleh situasi yang telah ditentukan. Permasalahan  yang  ditemukan  pada mahasiswa semester  2 Program  Studi Teknik  Alat  Beratadalah  kemampuan berbicara  bahasa  Inggris  mahasiswa kurang  fasih  ( fluency )  dan  kurang  tepat
( accuracy,) respon  kurang  baik,  kurang aktif,  lebih  sering  mencampur  dengan bahasa Indonesia ( code mixing ). Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengatasi masalah yang terjadi yaitu meningkatkan keterampilan  berbicara bahasa  Inggris mahasiswa. Peneliti berusaha menemukan pembelajaran  yang  menarik yaitu mencoba menerapkan pembelajaran teknik role  play .  Teknik  ini diharapkan dapat merangsang mahasiswa  lebih  aktif berbicara, mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan komunikasi dalam berbagai  konteks  dan  peran,  membentuk suasana  kelas  yang  tidak  menjenuhkan, mendororng  mahasiswa  yang  malu  dan takut berbicara untuk menjadi lebih berani sehingga  akhirnya  mahasiswa  terampil berbicara bahasa Inggris dengan fasih dan tepat. Pendekatan penelitian tindakan merupakan penerapan prinsip ” learningby doing ”  dari  sekelompok  partisipan  yang menemukan  dan  mengidentifikasi adanya suatu  masalah, kemudian  mengupayakan solusinya, mengadakan pengamatan hasilnya,  bila  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan  maka  dilakukan  pengulangan kembali.  Dengan  kata  lain  penelitian
tindakan adalah penelitian yang dilaksanakan dalam beberapa siklus. Dalam penelitian tindakan ini model yang digunakan  adalah  Hopkins  yang  digagas oleh  Kemmis  dan  Mc  Taggart  dimulai dengan  identifikasi  tema  tentang  adanya masalah yang harus dipecahkan, selanjutnya refleksi awal ( reconnaissance ) kemudian tahapan perencanaan  ( planning ),  pelaksanaan ( acting ),  pengamatan  ( observing )  dan refleksi  ( reflecting ).  Mulai  dari  tahapan reconnaissance hingga refleksi merupakan satu siklus. Apabila satu siklus penelitian  belum  menunjukkan  tanda- tanda ke arah perbaikan atau peningkatan, maka  kegiatan  penelitian  dilanjutkan dengan siklus kedua, demikian seterusnya hingga peneliti merasa puas dengan hasil yang diperoleh.

## Hipotesis Tindakan
Berdasarkan dasar  teori yang  telah diraikan  di  atas,  maka  hipotesis  tindakan penelitian  ini  adalah:  ”  dengan menerapkan teknik role play , keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris mahasiswa akan meningkat.

## METODE PENELITIAN
Sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai,  penelitian  ini  menggunakan metode kualitatif berupa penerapan teknik roleplay .Kegiatan akan dilaksanakan pada mahasiswa  semester  dua  Program  Studi Teknik  Alat  Berat  Jurusan  Teknik  Mesin PNJ tahun pelajaran 2011/2012. Variabel yang diteliti  adalah keterampilan berbicara  Bahasa  Inggris.Model  yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Mahasiswa Faktor yang diselidiki adalah penguasaan materi meliputi  sasaran  belajar  tipe  ini berupa fakta, konsep, prosedur dan proses meningkatnya  keterampilan  berbicara bahasa Inggris. b. Pengajar Bagaimana mempersiapkan materi pelajaran  dan  memodelkan,  mendesain dan  membelajarkan  mahasiswa  dengan
menggunakan teknik role play , kemudian apakah  materi  dan  media  sudah  sesuai dengan  kompetensi  dasar  dan  indikator hasil belajar.
Rancangan Tindakan Rancangan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  mengacu  kepada  model penelitian  tindakan  John  Elliott  yang dielaborasi dari model penelitian tindakan Kemmis  dan  Mc  Taggart  yang berlangsung  selama  dua  siklus.  (David Hopkins,  2002:47).  Rancangan  tersebut diilustrasikan seperti gambar berikut ini:
Gambar 3.1. :Rancangan Penelitian Jenis  data  yang  diperoleh  adalah data kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif diperoleh melalui  wawancara  dan  lembar pengamatan.  Data  kuantitatif  diperoleh melalui tes berbicara bahasa Inggris. 1. Pengumpulan Data Instrumen  utama  dalam  pengumpulan data adalah peneliti sendiri. Pengumpulan data dilakukan mengacu kepada Mills dan Cresswell  dengan  menggunakan  teknik  3 E yaitu: a.Teknik Experiencing , melalui pencatatan  pengamatan  oleh  peneliti  dan kolabolator selama pelaksanaan tindakan. b.Teknik Examining , melalui pemeriksaan hasil  tes  keterampilan  berbicara  bahasa Ingris mahasiswa.
c.Teknik Enquiring ,  dengan  melakukan wawancara  kepada  mahasiswa.  (George E. Mills, 2003:91 dan John W. Cresswell, 2008:611)
2.Analisis Data Data  dianalisis  dengan  merujuk kepada  Miles  dan  Huberman  dalam Hopkins  melalui  matriks  analisis  data model interaktif yang terdiri dari langkah- langkah sebagai berikut: a.Reduksi  Data  ( data  reduction ),  yang meliputi  proses  pemilihan  ( selecting ), pemusatan perhatian ( focusing ), penyederhanaan ( simplifying ) dan pentransformasian  data  mentah  yang muncul dalam catatan lapangan. b.Penyajian Data ( data display ), menyajikan  data  menjadi  informasi  yang memungkinkan  peneliti untuk  melakukan tahap selanjutnya yaitu:
Hasil yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dari penelitian ini  adalah  peningkatan  keterampilan berbicara  bahasa  Inggris  mahasiswa dengan indikator  keberhasilan  sebagai berikut: 1) Lebih  lima  puluh  persen  (>50%) dari mahasiswa semester 2 Program Studi Teknik  Alat  Berat  dapat  memenuhi standar  nilai  minimal 68-71 atau  setara dengan  nilai Byang  merujukpada pedoman  penilaian  PNJ . Pada  nilai  ini berarti  mahasiswa  berada  pada  kategori: menguasai  cukup  banyak kosakata, berbicara  dengan  aksen  bahasa  ibu  yang tidak  begitu  kental,  dan  sudah  dapat melakukan  komunikasi  secara efektif dengan  menggunakan  kalimat  yang pendek-pendek. 2) Mahasiswa  menunjukkan  respon yang  positif  selama  berlangsungnya proses  pembelajaran  berbicara  bahasa Inggris dengan teknik role play .
Identifikasi tema Reconnai ssance Apabila permasalahan belum terselesaikan
Perenca naan tindakan I Pelaksan aan tindakan I Reflek si I Pengam atan/pen gumpula n data I Reflek si II Pelaksan aan tindakan II
Pengam atan/pen gumpula n data II Perenca naan tindakan II
Dilanj utkan ke siklus berikut nya
Reconnai ssance

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Siklus I Hasil  tes menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  memenuhi  standar  nilai minimal  70yang  ditetapkan  sebagai indikator  keberhasilan  penelitian di  kelas
2P adalah  4  orang  (25%).Dibandingkan dengan nilai pra-tindakan yang memenuhi standarminimal 70, hanya  1 orang (6,25%),  hasil  tes  siklus  I  menunjukkan peningkatan  sebesar 18,75%.Sementara di kelas 2K hasil tes di atas menunjukkan bahwa  mahasiswa  yang  memenuhi standar  nilai minimal  70 yang  ditetapkan sebagai  indikator keberhasilan  penelitian adalah  5 orang (33,3%  ).  Sama  dengan nilai pra-tindakan yang memenuhi standar minimal  70  sebanyak orang 5 orang (33,3%),  hasil  tes  siklus  I  belum menunjukkan peningkatan. b. Hasil Wawancara Untuk  mengetahui  respon  mahasiswa terhadap kegiatan peningkatan keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris dengan  teknik role  play ini,  peneliti mewawancarai 5  orang  mahasiswa  dari kelas  2P. Dari  kelas  2K,  peneliti mewawancarai hanya 3 orang mahasiswa yang  mewakili  seluruh  mahasaiswa  dari kelas  tersebutkarena  seluruh  mahasiswa terlihat sangat bersemangat. Dalam hasilwawancara, mahasiswa kelas 2P  menunjukkan  motivasi  yang  tinggi untuk meningkatkan keterampilan berbicara  bahasa  Inggris, mereka mengatakan  sangat  ingin  bisa  berbicara bahasa  Inggris  dengan  lancar  mengingat semester  depan  akan  mengikuti  On  Job Training  (OJT) Dari kelas  2K diperoleh kesimpulan  bahwa lancar berbicara bahasa  Inggris  sangat  penting untuk berbagai  kegiatan  di  kampus  atau  di  luar di  mana  saja  dan  kapan  saja a. Data dari Kolaborator Menurut  kolaborator,  jika  dibandingkan dengan  nilai  pra- pada tindakan,  maka perkembangan  keterampilan  berbicara mahasiswa  pada  siklus  I  masih  perlu dilanjutkan siklus  II  terutama  kelas  2P. kalimat-kalimat  mahasiswa  masih perlu perbaikan, demikian juga pemakaian kata- kata masih ada yang kurang tepat. Berdasarkan hasil pengamatan pelaksanaan tindakan, hasil tes keterampilan berbicara bahasa Inggris dan wawancara  denagn  beberapa  mahasiswa, hasil penelitian pada siklusI ini ditemukan bahwa:
a. Aktivitas role  play belum  berjalan dengan  lancar,  mahasiswa  masih  terlihat ragu-ragu, kurang percaya diri dan bahkan masih ada yang takut karena belum dapat berbicara  dengan  bahasa Inggris. Terutama pada kelas 2P. b. Pada saat permainan peran berlangsung, peneliti membetulkan kalimat  mahasiswa  dan  membantu  kata- kata ketika  mahasiswa  yang  lupa  atau tidak  mengetahui  kata  tersebut  dalam bahasa Inggris yang seharusnya dilakukan pada saat evaluasi. c. Respon mahasiswa terhadap kegiatan peningkatan keterampilan berbicara bahasa  Inggris  dengan  teknik roleplay sikuls  I  menunjukkan  sikap  yang  positif, dan cukup bersemangat. d. Rerata  nilai  ketrampilan  berbicara mahasiswa  kelas  2P  sebesar  63,4 hal  ini menunjukkan sedikit meningkat dibandingkan  dengan  nilai rata-rata pra- tindakan 59,8. Demikian pula untuk kelas 2K,  nilai  rata-rata  pra-tindakan  adalah 68,9 dan  nilai  rata-rata  hasil  tes  siklus  I adalah  69,4 yang  berarti  hanya  sedikit sekali peningkatan. Peningkatan ini belum memenuhi  target penelitian  yaitu  nilai minimal  70  mencapai  lebih  dari  50% mahasiswa. Karena  belum  mencapai target  berarti  belummemenuhi  indikator keberhasilan  penelitian,  maka  kegiatan peningkatan keterampilan berbicara dengan menggunakan  teknik roleplay perlu dilanjutkan pada siklus II.

## Hasil Siklus II
Hasil  tes siklus  II menunjukkan  bahwa mahasiswa  yang  memenuhi  standar  nilai minimal  70yang  ditetapkan  sebagai indikator  keberhasilan  penelitian  di  kelas 2P adalah  8  orang  (50%).Dibandingkan
dengan  nilai  siklus  I yang  memenuhi standar minimal 70 hanya 4 orang (25%), hasil  tes  siklus  I  menunjukkan peningkatan  sebesar 25%.Sementara  di kelas  2K  hasil tes siklus  II menunjukkan bahwa  mahasiswa  yang  memenuhi standar  nilai  minimal  70  yang  ditetapkan sebagai  indikator  keberhasilan  penelitian adalah  9 orang  (60%  ). Dibandingkan hasil tes siklus I hanya 5 orang (33,3%),. a. Hasil Wawancara Wawancara dilakukan pada akhir siklus II pada  tanggal  28  Mei  2012  untuk mengetahui pendapat mahasiswa mengenai  penerapan  teknik role  play untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris. Dari  mahasiswa kelas  2P, dapat disimpulkan mengatakan  bahwa dengan teknik  bermain  peran  sangat  merasakan peningkatan  keterampilan  berbicara.
Tadinya  ada  rasa  takut  salah,  sekarang jadi  lebih  berani  untuk  berbicara  karena teman-teman  lainnya  semua  harus berbicara. Sedangkan  mahasiswa kelas  2K mengatakan senang dengan praktik seperti ini,  walaupun  belum  begitu  signifikan peningkatannya,  tapi  membuatnya  lebih berani.  juga  menambah  perbendaharaan kata.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah:
Keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris mahasiswa  dapat  diangkat  melalui penerapan teknik role play .
Teknik  ini memberi  pengaruh  sikap positif  mahasiswa  dalam  pembelajaran berbicara  bahasa  Inggris.  lebih  berani mengungkapkan  pendapatnya,  dan  lebih bersemangat dalam meningkatkan keterampilan berbicara. Bahwa  tidak  semua  mahasiswa  dapat meningkatkan keterampilan  berbicaranya secara signifikan melalui teknik role play . Mahasiswa  yang  berkemampuan  rendah, kurang percaya diri dan ragu-ragu, belum
dapat meningkatkan
keterampilan berbicaranya,  sehingga  memerlukan perlakuan khusus.

## DAFTAR PUSTAKA
Cresswell,  John  W., 2008, Educational Research:  Planning,  Conducting,  and Evaluating  Quantitative  and  Qualitative Research.  3 rd ed. New  Jersey:  Prentice Hall. Freeman, Diane Larsen, 2001, Techniques and  Principles  in  Language  Teaching,
Second  Edition. UK:  Oxford  University Press. Gall,  Meredith  D.,  Joyce  P.  Gall,  &
Walter  R.  Borg,  2003, Educational Research : An Introduction . 7 th ed . Boston: Pearson Education, Inc.
Harmer,  Jeremy,  2001, The Practice  in Language Teaching . 3 rd ed . UK: Pearson
Education.
Joyce,  Bruce,  Marsha Weil  and  Emily Calhoun,  2000, Models  of  Teaching , USA:  Pearson Education.
Hopkins,  David,2002, A  Teacher’sGuide to  Classroom  Research . 3 rd ed . Buckingham: Open University Press. Mills,  George  E,  2003,  Action  Research: A  Guide  for  the  Teacher  Researcher. Second  Edition. New  Jersey:  Prentice Hall.