Vol. 4, 1 (June, 2023), pp. 661-666 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Peningkatan  Aktivitas  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VII  2  SMP  Negeri  2 Batang  Anai  dengan  Menerapkan  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe GQGA
Syahrial 1 , Lefita 2 , Nelfi Erlinda 3
1 Universitas Sumatera Barat, Indonesia; syahrialrajomulie63@gmail.com
2 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Yayasan Dharma Bakti, Indonesia; lelfita68@gmai.com
3 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Yayasan Dharma Bakti, Indonesia; nelfierlinda02@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Strategy Active; Giving Question; Getting Answer; LearningActivity This research is background by the low of student activity in learning IPA for VII.2 class student of SMPN 2 Batang Anai.
The  causes  are  the  teacher  still  lack  of  using  interesting learning  strategies.  The  lack  of  student  desire  to  repeat  the lesson  has  been  given  at  the  school,  so  it  is  difficult  to understand  by  the  student.  Consequently  the  result  of student  learning  is  low.  One  of  the  way  in  improving  the student  active  learning  is  to  implement  active  learning strategies  through  the  type  of  Giving  Question  and  Getting Answer (GQGA). The purpose of this research is to improve the  student  activity  in  learning  IPA-Physics  for  VII.2  class students  of  SMPN  2  Batang  Anai  through  the  type  of GQGA.The kind of the research is action class research. The subject  of  this  research  is  VII.2  class  students  of  SMPN  2 Batang  Anai  who  registered  in  period  of  2022/2023.  The instrument  of  this  research  was  observation  sheet  in  each meeting  into  two  cyclus  for  student  activity  learning  data, and negative  activities indicator student as long as learning in  the  class.  Based  on  the  data  analysis  is  go  result  of  final test in each final cyclus for result student learning data. Data analysis is like quantity analysis by using observation sheet, consist  of  positive  andtten  the  improve  of  student  activities learning  in  positive  indicator  from  68%  to  cyclus  1  become 90%  to  cyclus  2.  It  influence  to  improve  the  student  test achievement  in  percent  in  each  final  cyclus  from  57%  to cyclus  1  become  100%  to cyclus  2. It  can  concluded  there  is improvement of the student activity in learning IPA for VII.2 class student of SMPN 2 Batang Anai through strategy active learning by the type of GQGA.

## Article history:
Received 2023-03-09 Revised  2023-05-01
Accepted 2023-06-16
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Syahrial Universitas Sumatera Barat, Indonesia; syahrialrajomulie63@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pelajaran IPA adalah salah satu mata pelajaran di dunia pendidikan yang mempunyai  peranan penting  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  untuk  membantu  pembentukan martabat  manusia  yang  semakin  baik  (Pratiwi,  Cari,  &  Aminah,  2019).  Penguasaan  terhadap  ilmu IPA  mampu  menumbuhkan  sikap  ilmiah  sehingga  siswa  dapat  berpikir  kritis,  kreatif,  logis, sistematis,  dan  analitis  dalam  belajar,  agar  mampu  menemukan  sesuatu  bagi  diri  dan  sekitarnya dengan ide-idenya untuk menciptakan suatu inovasi (Santoso, Putri, & Medriati, 2020). Hal ini harus terus dilatih dalam diri manusia yang ingin maju, mampu bersaing dan bertahan di dunia global agar mampu  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  menciptakan  teknologi,  menjadi  manusia bermartabat, memiliki akal dan perasaan dalam mencapai tujuannya dalam implementasi kehidupan. Pentingnya  pelajaran  IPA  dalam  ilmu  pengetahuan  dan  kehidupan,  maka  berbagai  usaha  telah dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  dalam  pendidikan  IPA.  Usaha  yang  dilakukan  pemerintah untuk  meningkatkan  mutu  tersebut  seperti  penyempurnaan  kurikulum,  menyediakan  sarana  dan prasarana,  mengadakan  seminar-seminar  mengenai  IPA,  meningkatkan  kualitas  guru  dengan sertifikasi guru dan sebagainya (Santoso et al., 2020).
Berdasarkan  hasil  penelitian  penulis  di  SMP  Negeri  2  Batang  Anai,    pembelajaran  yang dilaksanakan  di  dalam  kelas  pada  umumnya  sudah  berpedoman  pada  kurikulum  terbaru.  Namun beberapa masalah masih ditemukan dalam pembelajaran IPA. Diantaranya rendahnya aktivitas siswa dalam  pembelajaran  IPA,  pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru,  strategi  pembelajaran  yang dilakukan  belum  berdampak  optimal  pada  keaktifan  siswa,  siswa  cenderung  bersifat  menunggu catatan  dari  guru,  sedikit  bertanya  dan  berdiskusi  dalam  belajar,  dan  siswa  tidak  semangat mengulang  kembali  materi  pelajaran.  Kenyataannya  ini  mengakibatkan  nilai  IPA  siswa  kelas  VII.2 SMP Negeri 2 Batang Anai  tahun pelajaran 2022/2023 pada nilai rata-rata ulangan harian pertamanya di  semester  satu  masih  di  bawah  KKM.  Nilai  rata-rata  ulangan  harian  pertama  ini  adalah  dampak dari  rendahnya  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  IPA.  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  ingin mencoba meneliti strategi active learning tipe Giving Question and Getting Answer.
Strategi  belajar  aktif  ( active  learning )  adalah  suatu  cara  untuk  meningkatkan  aktivitas  belajar siswa.  Belajar  harus  dilakukan  dengan  aktivitas,  yaitu  menggerakkan  fisik  ketika  belajar,  dan memanfaatkan indera siswa sebanyak mungkin, dan membuat seluruh tubuh/pikiran terlibat dalam proses  belajar  (Agung  &  Suryani,  2012).  Salah  satu  tipenya  adalah  strategi  pembelajaran  aktif  tipe Giving  Question  and  Getting  Answer  (GQGA) .  Strategi  pembelajaran  aktif  tipe GQGA merupakan strategi pembentukan tim untuk melibatkan siswa dalam peninjauan kembali materi pada pelajaran sebelumnya atau pada akhir pelajaran. Langkah-langkah pelaksanaan strategi pembelajaran aktif tipe Giving Question and Getting Answer menurut Siberman (2014: 254) sebagai berikut.
a. Berikan dua kartu indeks pada masing-masing siswa
b. Perintahkan tiap siswa untuk melengkapi kalimat berikut ini:
Kartu 1: Saya masih memiliki pertanyaan tentang……………….. Kartu 2: Saya bisa menjawab pertanyaan tentang…………………
c. Buatlah  sub- sub  kelompok  dan  perintahkan  tiap  kelompok  untuk  memilih          “pertanyaan paling menarik untuk dijawab” dari kartu anggota kelompok mereka.
d. Perintahkan setiap sub- sub kelompok untuk melaporkan “pertanyaan untuk diajukan” yang ia  pilih.  Pastikan  apakah  ada  siswa  yang  dapat  menjawab  pertanyaan  itu.  Jika  tidak,  guru  harus menjawabnya.
e. Perintahkan  tiap  kelompok  untuk  melap orkan  “pertanyaan  untuk  dijawab”  yang  ia  pilih. Perintahkan anggota sub-sub kelompok untuk berbagi jawaban dengan siswa yang lain.
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik melakukan penelitian tentang “Peningkatan Aktivitas  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VII.2  SMPN  2  Batang  Anai  dengan  Menerapkan  Strategi Pembelajaran  Aktif  Tipe Giving  Question  and  Getting  Answer”. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  peningkatan  aktivitas  belajar  IPA  siswa  kelas  VII.2  SMP  Negeri  2  Batang  Anai  dengan menerapkan  strategi Active  Learning tipe Giving  Question  and  Getting  Answer .  Hasil  Penelitian  ini
diharapkan  bermanfaat  untuk  memotivasi  guru  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran khususnya pembelajaran IPA SMP Negeri 2 Batang Anai dan mata pelajaran lainnya, meningkatkan aktivitas belajar IPA siswa sehingga kompetensi belajar siswa tercapai secara optimal.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Subyek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VII.2  SMP  Negeri  2  Batang  Anai  tahun  pelajaran  2022/2023  Prosedur  penelitian tindakan kelas dilakukan dalam dua siklus. Satu siklus tindakan menggunakan tiga kali pertemuan, dimana satu kali pertemuan dalam dua jam pelajaran dengan alokasi waktunya 2 x 40 menit. Masing- masing  siklus  dalam  penelitian  ini  dibagi  dalam  empat  tahap  kagiatan,  yaitu  tahap  perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan,  tahap analisis dan refleksi (Arikunto, 2012).
Peningkatan  aktivitas  belajar  IPA  siswa  dan  dampaknya  pada  hasil  belajar  siswa  selama pelajaran  berlangsung  dapat  dilihat  dengan  menggunakan  dua  alat  pengumpul  data,  yaitu  data aktivitas  belajar  siswa  yang  dijabarkan  dalam  indikator  positif  dan  negatif  aktivitas  belajar  siswa selama  pembelajaran  setiap  pertemuan  di  kelas  yang  diambil  dari  lembar  observasi,  dan  data  hasil belajar siswa diambil melalui tes hasil akhir yaitu ulangan harian setiap akhir siklus yang dilakukan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Data
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada kelas VII.2 SMP Negeri 2 Batang Anai, dapat dianalisis  secara  kuntitatif,  yaitu  analisis  data  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  selama  proses pembelajaran  yang  diamati  dengan  bantuan observer dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang telah  disiapkan  setiap  tiga  kali  pertemuan  setiap  siklusnya  berupa  16  indikator  positif  dan  10 indikator  negatif  aktivitas  belajar  siswa  dalam  proses  belajar  di  kelas  pada  siklus  1  dan  juga  pada siklus  2,  dan  memberikan  tes  akhir  berupa  ulangan  harian  setiap  akhir  siklus  1  dan  akhir  siklus  2. Rata-rata  persentase  aktivitas  belajar  siswa  pada  indikator  positif  dalam  dua  siklus  diperoleh peningkatan dalam persen di siklus 1 adalah 68% meningkat menjadi 91% pada siklus 2. Berdampak pada  peningkatan  persentase  ketuntasan  hasil  tes  setiap  akhir  siklus,  yaitu  siklus  1  persentase ketuntasannya 57% dan siklus 2 meningkat menjadi 100%. Peningkatan aktivitas belajar siswa dalam rata-rata persentase aktivitas belajar setiap indikator positif yang diamati di siklus 1 dengan siklus 2 dapat diperlihatkan oleh Gambar 1.
Gambar 1. Perbedaan Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Indikator Positif di  Siklus 1 dan 2
Gambar  1  terlihat  kenaikan  persentase  rata-rata  aktivitas  siswa  untuk  setiap  indikator  positif yang  diamati.  Kenaikan  persentase  siswa  melakukan  indikator  positif,  yaitu  dari  indikator  positif satu hingga indikator 16 mengalami peningkatan rata-rata dalam persen. Peningkatan yang diamati
masing-masingnya adalah indiator 1) 32%,2) 9%, 3) 19%, 4) 27%, 5) 29%, 6) 12%, 7) 19%, 8) 17%, 9) 9%, 10)21%, 11) 17%, 12) 35%, 13) 25%,14) 35%, 15) 24%, dan 16) 14%.
Pengolahan  data  hasil  belajar  siswa  berdasarkan  nilai  tes  hasil  belajar  siswa  siklus  1  dan  2 dilakukan  perhitungan  terhadap  nilai  rata-rata,  nilai  minimum,  nilai  maksimal,  persentase ketuntasan hasil belajar siswa. Keempat parameter statistik deskriptif nilai tes hasil belajar siswa dari kedua siklus ditampilkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Perbedaan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa
Gambar 2 terlihat peningkatan nilai rata-rata tes hasil belajar di kelas dari 76 pada siklus 1 dan 81  pada  siklus  2.  Nilai  maksimal  tes  hasil  belajar  siklus  1  dengan  siklus  2  terjadi  1  poin  nilai peningkatan.    Pada  nilai  minimum  dari  siklus  1  meningkat  hingga  batas  KKM  yaitu  menjadi  76, sehingga  mempengaruhi  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siklus  1  ke  siklus  2  yaitu  dari  57% meningkat menjadi 100%.

## Pembahasan
Pembelajaran  aktif  tipe Giving  Question  and  Getting  Answer (memberikan  pertanyaan  dan mendapatkan jawaban) adalah salah satu tipe  yang sangat baik digunakan untuk melibatkan siswa dalam  mengulang  materi  pelajaran  yang  telah  diberikan  pada  akhir  kegiatan  pembelajaran  (Huda, 2013).  Tipe  ini  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  hal  yang  tidak  dimengerti  dan memberi kesempatan pada siswa untuk menjelaskan hal yang sudah dia mengerti pada siswa lainnya dengan menggunakan kartu indeks 1 untuk menulis pertanyaan dan kartu indeks 2 untuk menulis atau menjelaskan  hal yang sudah dimengerti. Siswa bisa saling berbagi pengetahuan  dalam diskusi kelompok,  aktivitas  siswa  meningkat  dan  berdampak  pada  meningkatnya  ketuntasan  hasil  belajar siswa.
Kendala  yang  dihadapi  dalam  penelitian  ini  adalah  kesulitan  dalam  memfokuskan  perhatian siswa agar setiap langkah-langkah pelaksanaan strategi pembelajaran aktif tipe GQGA ini terlaksana sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan, karena ada beberapa siswa yang cenderung mencatat materi yang dijelaskan oleh guru untuk mempermudahnya dalam mengisi kartu 1 dan 2 yang akan diisikannya  nantinya,  juga  ada  siswa  yang  kurang  memperhatikan  guru  dalam  menjelaskan  materi pelajaran. Maka direkomendasikan untuk membiasakan penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe GQGA setiap proses pembelajaran di kelas agar siswa terbiasa, atau menggunakan power point untuk mempermudah proses menjelaskan materi, dan memberikan foto copy materi kepada siswa agar siswa bisa fokus memperhatikan penjelasan materi dari guru.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas belajar IPA siswa kelas VII.2 SMP Negeri 2 Batang Anai dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Giving Question and Getting Answer sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa,  dan  berdampak  pada peningkatan  ketuntasan  hasil belajar  siswa.  Oleh  karena itu  disarankan juga pada guru mata pelajaran selain IPA untuk menerapan strategi pembelajaran aktif tipe GQGA ini, dan  dapat dikembangkan pada  ranah  lainnya  selain  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran,  dan dapat disertai dengan media pembelajaran agar lebih efektif.

## REFERENSI
Agung, L., & Suryani, N. (2012). Strategi Belajar Mengajar . Yogyakarta: Ombak.
Arikunto, S. (2012). Penelitian tindakan kelas .
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Pratiwi,  S.  N.,  Cari,  C.,  &  Aminah,  N.  S.  (2019).  Pembelajaran  IPA  Abad  21  Dengan  Literasi  Sains Siswa.
Jurnal Materi
dan
Pembelajaran Fisika (JMPF) , 9 , 34 – 42. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jmpf.v9i1.31612
Santoso,  B.,  Putri,  D.  H.,  &  Medriati,  R.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui Model Problem Based Learning Berbantu Alat Peraga Konsep Gerak Lurus. Jurnal Kumparan Fisika , 3 (1), 11 – 18. https://doi.org/10.33369/jkf.3.1.11-18
Syahrial,  Lefita,  Nelfi  Erlinda/Peningkatan  Aktivitas  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VII  2  SMP  Negeri  2  Batang  Anai  dengan  Menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe GQGA