Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Student  Team-Achievement Divisions  (STAD)  dengan  Media  Grafis  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS tentang  Kegiatan  Ekonomi  pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  1  Tamanwinangun Tahun Ajaran 2017/2018
Annas Hidayat Tulloh 1 , Muhamad Chamdani 2 , Ngatman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret annashidayat@student.uns.ac.id.

## Article History
accepted 01/06/2019 approved 01/07/2019 published 01/08/2019

## Abstract
The  objective  of  this  research  is  to  improve  learning  outcomes  through  cooperative  learning model  type  of  Student  Team  Achievement  Divisions  (STAD)  using  graphic  media  to  improve social science learning about economic activity in Indonesia for the fifth-grade students of SDN 1 Tamanwinangun. This research belongs to a collaborative Classroom Action Research (CAR). Subjects of the research were 20 students of the fifth-grade. Techniques of collection data were learning  outcomes  test,  observation,  interview,  and  documentation.  Validity  of  data  in  this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed  using  quantitative  and  qualitative  descriptive  analysis  consisting  of  data  reduction, data  display,  and  drawing  conclusion.  The  result  of  the  research  shows  that  the  use  of cooperative learning model type of Student Team-Achievement Divisions (STAD) using graphic media can improve social science learning outcome about economic activities for the fifth-grade students of SD Negeri 1 Tamanwinangun in the academic year of 2017/2018.
Keywords:  Student  Team-Achievement  Divisions  (STAD),  graphic  media,  learning  outcome social science

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  meningkatkan  hasil  belajar  melalui  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Divisions  (STAD) dengan  media  grafis  dalam  pembelajaran  IPS tentang kegiatan ekonomi di Indonesia pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun. Penelitian ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif,  dengan  subjek  penelitian  siswa  kelas  V yang  berjumlah  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini,  yaitu  teknik  tes, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Uji  validitas  data  menggunakan  triangulasi  sumber dan  triangulasi  teknik.  Analisis  data  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team-Achievement  Divisions (STAD) dengan  media  grafis  dapat  meningkatkan  hasil belajar IPS tentang kegiatan ekonomi pada siswa kelas  V SD Negeri 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci: Student Team-Achievement Divisions (STAD), media grafis, hasil belajar IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  investasi  jangka  panjang  yang  mendapat  perhatian khusus  dalam  sejarah  peradaban  manusia.  Pendidikan  dalam  kehidupan  manusia ialah kebutuhan pokok dan mendasar yang harus dipenuhi. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  sebagai  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  dasar  mempelajari bermacam-macam  fakta,  konsep  dan  peristiwa  tentang  keadaan  sosial. mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan: (1) mengenal konsep- konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya, (2) memiliki kemampuan  dasar  untuk  berfikir  logis  dan  kritis,  rasa  ingin  tahu,  memecahkan masalah,  dan  keterampilan  dalam  kehidupan  sosial,  (3)  memiliki  komitmen  dan kesadaran  terhadap  nilai-nilai  sosial  dan  kemanusiaan,  (4)  memiliki  kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global (Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006). Selanjutnya Ilmu Pengetahuan Sosial, yang sering disingkat dengan IPS, adalah ilmu pengetahuan yang  mengkaji  berbagai  disiplin  ilmu  sosial  dan  humaniora  serta  kegiatan  dasar manusia  yang  dikemas  secara  ilmiah  dalam  rangka  memberi  wawasan  dan pemahaman  yang  mendalam  kepada  peserta  didik,  khususnya  di  tingkat  dasar  dan menengah. Susanto (2016: 137)
Berdasarkan analisis nilai ujian tengah semester SD Negeri 1 Tamanwinangun kelas  V  tahun  ajaran  2017/2018,  nilai  tertinggi  yang  diperoleh  siswa  yaitu  93 sedangkan nilai terendahnya yaitu 44 dengan rata-rata nilai yakni 74,15, dengan KKM 72. Dari 20 siswa kelas V, terdapat 11 siswa yang mendapat nilai hasil belajar di atas KKM atau sebanyak 55%, sedangkan siswa yang mendapat nilai hasil belajar di bawah KKM  sebanyak  9  siswa  atau  45%. Dari  hasil  observasi pada  tanggal  22  November 2017 ,  masalah  rendahnya  hasil  belajar  di  atas  disebabkan  karena,  (1)  pada proses  pembelajaran  IPS  di  kelas  lebih  banyak  didominasi  oleh  guru  ( teacher centered ),  (2)  guru  masih  belum  optimal  mengadakan  variasi,  model,  strategi, metode,  selain  itu  guru  belum  memaksimalkan  media  yang  ada,  (3)  di  dalam proses  belajar  mengajar  siswa  kurang  aktif  mengajukan  pertanyaan  atau gagasan pemikirannya.
Salah satu model yang dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar IPS yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Divisions (STAD) .
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD) ialah  salah  satu  model  pembelajaran  kooperatif  yang  paling  sederhana,  dan sangat  baik  untuk  permulaan  dalam  melatih  guru  yang  baru  menggunakan  model kooperatif.  Penggunaan  model  ini  juga  sangat  efektif  apabila  dikombinasikan  dengan media  yang  menunjang  dalam  pembelajaran,  salah  satunya  dengan  menerapkan media  grafis.  Media  grafis  memiliki  berbagai  kelebihan  yang  dapat  digunakan  untuk mengatasi batasan-batasan waktu dan ruang.
Berdasarkan uraian di atas, rumusan masalah pada penelitian ini yaitu apakah penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team-Achievement  Divisions (STAD) dengan  media  grafis  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang  kegiatan ekonomi pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018? Tujuan penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  melalui  model  pembelajaran
kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Divisions  (STAD) dengan  media  grafis dalam  pembelajaran  IPS  tentang  kegiatan  ekonomi  di  Indonesia  pada  siswa  kelas  V SDN 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Tamanwinangun pada tahun ajaran 2017/2018  yang  berlangsung  dari  Bulan  November  2017  sampai  Mei  2018.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 12 siswa putra dan 8 siswa putri. Data yang digunakan pada penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh dari guru kelas V, siswa kelas V, dan hasil dokumen. Adapun teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes,  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Teknik  uji  validitas  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik triangulasi,  yaitu  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Triangulasi  sumber  yang digunakan yaitu siswa, guru, dan dokumen. Adapun triangulasi teknik yang digunakan yaitu  tes,  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis kuantitatif dan kualitatif yang meliputi tiga langkah,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Indikator kinerja  penelitian  yang  ditargetkan  dalam  penelitian  ini  yaitu  80%  untuk  ketuntasan hasil belajar IPS siswa dengan KKM penelitian yaitu 75. Adapun prosedur penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif.
Menurut  Wiriaatmaja  (2009:  11)  penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian yang  mengkombinasikan  prosedur  penelitian  dengan  tindakan  substantif,  suatu tindakan  yang  dilakukan  dalam  disiplin  inkuiri,  atau  suatu  usaha  seseorang  untuk memahami  apa  yang  sedang  terjadi,  sambil  terlibat  dalam  sebuah  proses  perbaikan dan perubahan. Arikunto (2013: 137) mengemukakan empat tahapan dalam penelitian tindakan  kelas,  yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  pengamatan,  dan  (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement Division (STAD) dengan media grafis dalam peningkatan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun dalam penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus, setiap  siklus  terdiri  atas  dua  pertemuan.  Jumlah  siswa  kelas  V  selama  penelitian berjumlah  20  siswa.  Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team Achievement  Division  (STAD) dengan  media  grafis  dilaksanakan  dengan  langkah- langkah:  (1)  menyampaikan  pokok  bahasan  yang  akan  dituangkan  dalam  bentuk grafis, (2) memeragakan media grafis, (3) membentuk kelompok kecil, (4) memberi tes evaluasi/kuis, (5) merekapitulasi skor kemajuan, (6) memberi penghargaan tim.
Langkah  model  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division  (STAD) dengan  media  grafis  tersebut  merupakan  perpaduan  dari  langkah  yang  diterangkan oleh Slavin (2008: 179) yaitu: (1) presentasi kelas, (2) tim, (3) kuis, (4) skor kemajuan individual,  (5)  penghargaan  tim.  Selanjutnya  menurut  Huda  (2015:163)  langkah- langkah  penerapan STAD yaitu:  (1)  menata  ruang  kelas,  (2)  merangking  siswa,  (3) menentukan  jumlah  kelompok,  (4)  membentuk  kelompok-kelompok,  (5)  merancang team  building untuk  setiap  kelompok,  (6)  mempresentasikan  materi  pembelajaran  (7) membagikan  lembar  kerja  siswa,  (8)  menugaskan  siswa  mengerjakan  kuis  secara
mandiri,  (9)  menilai  dan  menskor  kuis  siswa,  (10)  memberi  penghargaan  pada kelompok, (11) mengevaluasi perilaku-perilaku (anggota) kelompok.
Menurut Ruminiati (2007: 2.23) langkah-langkah penerapan media grafis yaitu: (1)  menganalisis  pokok  bahasan  yang  akan  dituangkan  dalam  bentuk  grafis;  (2) menyiapkan  bahan-bahan  yang  digunakan;  (3)  memeragakan  media  grafis  tersebut sehingga dapat dilihat jelas oleh seluruh siswa; (4) guru menjelaskan materi pelajaran melalui  media  grafis  yang  telah  disiapkan  sekaligus  menanamkan  nilai  moral  dan norma yang menjadi tujuan pembelajaran. Selanjutnya menurut Daryanto (2013: 122) langkah-langkah  penerapan  media  grafis  yaitu:  (1)  pemilihan  materi,  (2) mempersiapkan  ruang  kelas,  (3)  mempersiapkan  siswa,  (4)  mempersiapkan pertanyaan  dan  penugasan  yang  nengaktifkan  siswa,  (5)  penggunaan  saat pembelajaran berlangsung.
Hasil  belajar  IPS  tentang  kegiatan  ekonomi  mengalami  peningkatan  pada  tiap siklusnya
dengan perbandingan sebagai berikut. Tabel 1. Perbandingan Hasil Belajar IPS Siswa pada Siklus I sampai III. Siklus I Siklus II Siklus III Rata-rata 76,39 75,46 85,08 % Ketuntasan 63,89% 72,61% 85,78%
Berdasarkan tabel 1., diketahui bahwa nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada siklus I yaitu 76,39 dengan persentase ketuntasan 63,89%. Pada siklus II nilai rata-rata siswa menjadi  75,46 dengan persentase ketuntasan  72,61%. Selanjutnya pada siklus III  nilai  rata-rata  siswa  semakin  meningkat  menjadi  85,08  dengan  persentase ketuntasan 85,78% sudah melebihi target indikator kinerja penelitian.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar IPS tentang  kegiatan  ekonomi.  Data  yang  diperoleh  peneliti  menunjukkan  bahwa  hasil belajar mengalami peningkatan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Student  Team  Achievement  Division (STAD) dengan  media  grafis  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang  kegiatan ekonomi  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Tamanwinangun  tahun  ajaran  2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S (2013). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Daryanto (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Huda,  M.  (2015). Model –Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006
Ruminiati  (2007). Pengembangan  Pendidikan  Kewarganegaraan  SD .  Jakarta:
Direktorat Jenderal Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Slavin. (2008). Teori, Riset, dan Praktik. Jakarta: Indeks.
Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wiriaatmaja, R. (2009). Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Remaja Rosdakarya.