Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021

## PENGEMBANGAN MEDIA MOODBOARD BERBANTUAN APLIKASI PENGOLAH GAMBAR PADA PEMBELAJARAN DESAIN BUSANA
Sri Haerina Lailatul Jannah 1) , I Dewa Ayu Made Budhyani 1) , I Gede Sudirtha 2)
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail: ina,khairina896@gmail.com ayu.budhyani@undiksha.ac.id , sudirtha.gede@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penilaian  media moodboard berbantuan  aplikasi pengolah gambar  pada pembelajaran  desain  busana  melalui  uji  ahli  media,  uji  ahli  isi,  dan  uji subjek  sasaran.  Jenis  penilitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  ( research  and development )  adapun  model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  model  ADDIE  yang terdiri  dari analyze,  design,  development,  implemenation, dan evaluation .  Teknik  analisis  data dalam  pengambilan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  angket.  Hasil  penelitian  menunjukkan penilaian  media moodboard berbantuan  aplikasi  pengolah  gambar  berdasarkan  uji  ahli  materi memperoleh  rerata  presentase  99  %  termasuk  kategori  sangat  baik,  ahli  media  memperoleh rerata presentase 92% (sangat baik), dan subjek sasaran memperoleh rerata persentase 94% (sangat baik).
Kata Kunci : Media, Moodboard , aplikasi pengolah gambar, Desain Busana

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  assessment  of  moodboard  media  assisted  by  image processing applications in clothing design learning through the media expert test, content expert test,  and  target  subject  test.  This  type  of  research  is  research  and  development.  The  model used  in  this  study  is  the  ADDIE  model  which  consists  of  analyze,  design,  development, implementation, and evaluation. The data analysis technique in collecting data in this study is a questionnaire. The results showed that the assessment of moodboard media assisted by image processing applications based on the test of material experts obtained an average percentage of  99%  including  the  very  good  category,  media  experts  obtained  an  average  percentage  of 92% (very good), and the target subject received an average percentage of 94% (very good).
Keywords: Media, Moodboard, image processing application, Fashion Design

## 1.  PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu negara yang terkena dampak dari penyebaran  virus  yang  sedang  melanda seluruh  dunia  yaitu  Corona  Virus  Disease (Covid-19).  Penyebaran  virus  ini  bukan hanya berdampak pada banyaknya korban
jiwa  maupun  melemahnya  perekonomian di Indonesia tetapi virus ini juga berdampak  pada  tatanan  pendidikan  di Indonesia.  Hal  inilah  yang  mendorong pemerintah  untuk  melakukan  berbagai
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
kebijakan  di  segala  aspek  terutama  pada aspek pendidikan.
Berdasarkan  permendikbud  RI  No.  70 tahun  2013  tentang  kerangka  dasar  dan struktur  kurikulum  di  sekolah  menengah kejuruan  (SMK)  mengelompokkan  mata pelajaran  di  SMK  menjadi  3  kelompok yakni  kelompok  A,  B,  dan  C.  Kelompok  A dan  B  merupakan  mata  pelajaran  wajib yang  didapatkan  oleh  semua  siswa, sedangkan  kelompok  C  merupakan  mata pelajaran  peminatan  yakni  mata  pelajaran yang  dipelajari  oleh  siswa  yang  memilih kompetensi keahlian masing-masing. Salah satu kompetensi keahlian  yang ada di  SMK  yaitu  Tata  Busana,  di  mana  pada kompetensi  keahlian  Tata  Busana  sendiri terdapat  mata  pelajaran  peminatan  salah satunya  yaitu  mata  pelajaran  desain busana.  Desain  busana  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  terdapat  pada kompetensi  keahlian  Tata  Busana.  Mata pelajaran  desain  busana  mengarahkan peserta  didik  agar  mampu  membuat rancangan  suatu  busana  yang  kemudian diwujudkan menjadi sebuah karya busana. Senada  dengan  hal  tersebut  maka dibutuhkan  media  pembelajaran  yang dapat  memberikan  gambaran  yang  lebih jelas  mengenai  rancangan  karya  busana yang akan dibuat.
Salah satu SMK yang terletak diwilayah kabupaten Buleleng yakni SMKN 2 Singaraja yang juga menerapkan kebijakan  belajar  daring  guna  memutus penyebaran mata rantai covid-19. SMKN 2 Singaraja merupakan sekolah yang menyiapkan  lulusan  diempat  kompetensi keahlian  yaitu  Akomodasi  Perhotelan, Tata  Boga,  Tata  Kecantikan,  dan  Tata Busana.  Berdasarkan  kondisi  yang  terjadi saat  ini,  maka  ditemukan  permasalahan yakni  peserta  didik  merasa  kesulitan dalam menemukan ide atau konsep dalam mendesain  suatu  busana.  Mata  pelajaran desain  busana  memerlukan  media  yang dapat  memberikan  gambaran  yang  lebih jelas  mengenai  rancangan  suatu  busana. Berkurangnya peran guru dalam menyampaikan  materi  pelajaran membuat peserta didik dituntut untuk memanfaatkan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK) melalui sebuah aplikasi pengolah gambar.
Salah satu upaya yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan yang  telah  diuraikan  yakni  penggunaan media moodboard sebagai alternatif media pembelajaran  yang  dapat  memberikan gambaran  yang  lebih  jelas  mengenai rancangan  suatu  busana.  Menurut  Afif Bestari  (2016:3) moodboard merupakan suatu  benda  datar  yang  dapat  dibentuk sesuai  dengan  keinginan  dan  terdapat berbagai  jenis  gambar  yang  bisa  menjadi sumber  ide  dalam  menciptakan  desain busana.  Keunggulan-keunggulan  media moodboard diantaranya  dapat  menarik perhatian dengan adanya gambar- gambar,  dapat  memberikan  penjelasan dalam menentukan ide atau konsep suatu desain,  pembuatannya  mudah,  biaya pembuatan  murah,  dan  dapat  mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.
Moodboard berperan sebagai media petunjuk untuk menciptakan sebuah karya desain.  Seiring  dengan  perkembangan teknologi komunikasi dan informasi,
moodboard tidak  hanya  dapat  diciptakan secara  manual  tetapi moodboard dapat juga  diciptakan  dengan  bantuan  aplikasi- aplikasi  pengolah  gambar  yang  ada  pada smartphone .
Melihat perkembangan teknologi komunikasi  dan  informasi, moodboard tidak  hanya  dapat  dibuat  dengan  cara manual  namun moodboard dapat  dibuat dalam  bentuk  digital. Moodboard dalam bentuk  digital  dapat  dibuat  dengan memanfaatkan  aplikasi-aplikasi  pengolah gambar  yang  ada  pada smartphone. Moodboard digital  yang  dapat  dibuat dalam  aplikasi  pada smartphone dapat memberikan keuntungan. Keuntungan pembuatan moodboard digital diantaranya a)  pembuatan  akan  lebih  praktis  karena moodboard digital berbentuk soft file yang mudah  dibawa,  b)  terdapat  berbagai  fitur dalam  aplikasi  pengolah  gambar  yang dapat  memudahkan  dalam  pembuatan moodboard ,  c)  terdapat  berbagai  macam tool atau  peralatan  yang  tersedia  dalam aplikasi,  d)  biaya  yang  dibutuhkan  lebih murah, e) mengurangi penggunaan kertas dan tidak merusak kertas.
Aplikasi-aplikasi  yang  terdapat  pada google play  store dan  dapat  digunakan
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
dalam membuat moodboard dalam bentuk digital  yaitu photogrid  merupakan aplikasi pembuat kolase yang menyediakan berbagai tools sebagai  editor  foto  atau gambar  yang  akan  di  edit.  Keunggulan dari  aplikasi photogrid yaitu  a)  kapasitas aplikasi tidak terlalu besar yakni 34 Mb, b) Penggunaan  aplikasi  memiliki rating yang nyaris sempurna yakni 4,8 dari rating 5, c) telah  di download oleh  satu  juta  lebih pengguna,  d)  dapat  membuat grid foto hingga  18  foto  atau  gambar,  e)  terdapat 100 lebih tata letak dengan tepi, rasio, dan latar  yang  bisa  disesuaikan,  f)  terdapat 500  lebih  filter,  efek,  yang  bisa  dipilih,  g) terdapat  alat  penyesuaian  kecerahan, kontras,  ekspour,  warna  yang  dapat digunakan,  h)  dapat menyimpan  foto  atau gambar  dengan  resolusi  yang  tinggi,  i) dapat  membagikan  hasil  karya  secara langsung ke berbagai media sosial seperti facebook,  twitter,  instagram,  line ,  dan whatsapp . Adapun aplikasi
yang
digunakan  untuk membuat  desain  busana anak  yang  akan  dibuat  yaitu  aplikasi Ibis Paint X. Aplikasi ini dapat digunakan untuk menggambar dalam bentuk digital. Keuntungan  menggunakan  aplikasi  ibis paint  x  yakni  fitur-fitur  dalam  aplikasi  ibis paint x sangat fungsional digunakan untuk menggambar
diantaranya,
a) menyediakan  381  jenis  kuas  yang  dapat digunakan  untuk  menggambar,  b)  slider cepat  yang  dapat  memudahkan  untuk menyesuaikan ketebalan kuas dan opacity,  c)  dapat  menyimpan  proses rekaman pembuatan gambar dalam bentuk video, d) ukuran tidak terlalu tinggi yakni 26 Mb.
Gambar 1.. Lambang apikasi photogrid (Sumber: dokumentasi pribadi)
Gambar 2. Tools pada aplikasi photogrid Sumber: dokumentasi pribadi
Gambar 3. Logo aplikasi ibis paint x Sumber : google playstore
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
Gambar 4.Tampilan dari tool ibis paintx Sumber: dokumentasi pribadi

## 2.  METODE PENELITIAN
Penelitian dan Pengembangan merupakan
langkah ilmiah yang digunakan untuk memvalidasi dan mengembangkan produk (Sugiyono, 2019:8).  Robert  Maribe  Brach  (dalam
Sugiyono, 2019:38) mengembangkan desain  pembelajaran  dengan  pendekatan ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahap  yaitu analyze,
design, development , Implementation dan evaluation .  Sugiyono (2019:38)  memaparkan  bahwa analysis berkaitan dengan kegiatan analisis terhadap  situasi  lingkungan  sehingga dapat  ditemukan  produk  apa  yang  perlu dikembangkan. Design merupakan kegiatan  perancangan  produk  sesuai dengan  produk  yang  sudah  ditentukan.
Development merupakan kegiatan
pembuatan  produk  dan  pengujian  suatu produk yang dikembangkan.
Implementation merupakan kegiatan menerapkan produk atau kegiatan
menggunakan produk.
Evaluation
merupakan  kegiatan  menilai  kembali spesifikasi  produk  yang  telah  dibuat (Sugiyono, 2019:38).
Tahap  I  analisis (analyze), tahap petama pada penelitian ini yaitu menganalisis. Kegiatan analisis ini dilakukan  dengan  mengatamati  kegiatan pembelajaran  melalui  wawancara  dengan guru mata pelajaran dan mengkaji literatur yang  terapkan  di  SMKN  2  Singaraja. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan ditemukan beberapa permasalahan.
Adapun masalah-masalah yang ditemukan yaitu  pertama,  mata  pelajaran  desain busana  memerlukan  media  yang  dapat memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas mengenai rancangan suatu busana.
Kedua,  peserta  didik  merasa  kesulitan dalam menemukan ide atau konsep dalam mendesain suatu busana. Ketiga, berkurangnya peran guru dalam menyampaikan  materi  pelajaran membuat peserta didik dituntut untuk memanfaatkan kecanggihan  media  teknologi  komunikasi dan  informasi.  Berdasarkan  identifikasi masalah  di  atas  dibutuhkan  solusi  untuk mengatasi  permasalahan  tersebut.  Salah
satu  solusi  yang  dapat  digunakan  yakni dengan memanfaatkan
media pembelajaran yang tepat untuk menunjang pembelajaran  secara  daring.  Media  yang dapat  digunakan  pada  mata  pelajaran desain busana yakni moodboard .
Moodboard kini dapat dibuat dalam bentuk digital  melalui  aplikasi  pengolah  gambar yang ada pada smartphone .
Tahap II perancangan (design), tahap kedua pada penelitian ini yaitu perancangan  ( design )  media moodboard yang  akan  dikembangkan  dalam  bentuk digital.  Pengembangan  produk  dimulai dengan  penyusunan  rancangan  media moodboard dalam  bentuk  digital  yang bertujuan sebagai acuan dalam penyusunan media moodboard pada mata pada pembelajaran desain busana. Berikut  merupakan  rancangan  media
moodboard . Tahap III pengembangan (development), pada tahap pengembangan peneliti mulai menerapkan rancangan  yang  telah  disusun  menjadi bentuk fisik produk pengembangan.
Namun  sebelum  diimplementasikan kelayakan  media moodboard akan  diuji terlebih dahulu yaitu melalui uji ahli isi dan uji  ahli  media.  Pengujian  dilakukan  untuk memperoleh  kualitas moodboard yang baik  berdasarkan  uji  ahli  isi  dan  uji  ahli media.
Tahap IV
implementasi
(implementation) pada  tahap  ini  media moodboard yang sudah jadi akan diimplementasikan  pada  subjek  sasaran yang  telah  ditentukan.  Subjek  sasaran yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu peserta didik yang mengikuti pembelajaran  desain  busana  dikelas  XI tata busana.
Tahap  V  evaluasi (evaluation) ,  tahap evaluasi dilakukan untuk perbaikan- perbaikan  atau  revisi  terhadap  kesalahan yang  ditemukan  pada  media moodboard melalui uji ahli isi dan uji ahli media.
Uji  coba  ahli  isi  digunakan  untuk mengetahui  kesesuaian  isi  materi  yang terdapat  di  dalam  media  yang  telah dikembangkan berdasarkan silabus desain busana dan karakteristik media pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran  desain  busana.  instrumen
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
akan diuji terlebih dahulu untuk mengetahui kelayakan instrumen
kemudian instrumen diberikan kepada ahli isi  materi  pembelajaran,  ahli  media,  dan subjek  sasaran.  Adapun  uji  ahli  isi  materi dilakukan  oleh  dua  orang  yakni  dosen pendidikan  kesejahteraan  keluaraga  dan guru  mata  pelajaran  desain  busana. Setelah  melalui  tahap  uji  coba  ahli  isi kemudian  dilakukan  perbaikan  sesuai dengan  masukan  yang  diberikan  oleh dosen dan guru yang memiliki kemampuan dalam bidang desain busana.
Tahap kedua yakni melakukan uji coba ahli  media,  uji  coba  media  dilakukan dengan  melihat  kesesuaian  unsur-unsur pada  media moodboard yang  telah dikembangkan dalam bentuk digital.
Setelah  melalui  kedua  tahapan  diatas kemudian dilakukan perbaikan berdasarkan  masukan  yang  diberikan. Tahap terakhir pada uji coba penelitian ini yakni  uji  coba  subjek  sasaran.  hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  respon  dari subjek  sasaran  setelah  menggunakan media moodboard sebagai media pembelajaran desain busana.
Instrumen yang digunakan dalam ketiga  langkah  uji  coba  ini  yaitu  angket. Angket  merupakan  metode  pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat  pernyataan  atau  pertanyaan tertulis kepada  responden  untuk  dijawab (Sugiyono, 2006:135).
Subjek uji coba sasaran dalam
penelitian
pengembangan
media moodboard ini yakni peserta didik di kelas XI  Tata  Busana  pada  mata  pelajaran desain busana
Instrumen  dalam  penelitian  ini  yakni angket  yang  digunakan  dalam  menilai kelayakan  dari  media  pembelajaran  yang telah  dibuat.  Hasil  penilaian  ini  diperoleh dari uji ahli isi materi, uji ahli media, dan uji subjek  sasaran.  Adapun  data  hasil penilaian yang diperoleh berupa presentase  dari  kelayakan  media  yang telah dibuat. Dari hal tersebut maka dapat diketahui bahwa jenis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data kuantitatif.
Pada  penelitian  ini,  angket  digunakan untuk  mengambil  data  penilaian  media moodboard berbantuan  aplikasi  pengolah
gambar  yang  kemudian  diisi  oleh  ahli media,  ahli  isi,  dan  subjek  sasaran. Adapun  angket  yang  digunakan  dalam penelitian ini diukur dengan skala likert.
Table 1. Scoring (Sumber : Tegeh dkk, 2014:82) Pernyataan Skor Sangat setuju (SS) 5 Setuju (S) 4 Ragu-ragu (RG) 3 Tidak setuju (TS) 2 Sangat tidak setuju (STS) 1 Instrumen penelitian yang menggunakan skala likert ini dibuat dalam bentuk checklist dengan  cara  memberi tanda  centang  (  )  pada  kolom  yang tersedia.Tujuan  dari  penggunaan  angket dengan  skala likert dalam  penelitian  ini yakni  agar  peneliti  dapat  mengetahui tingkat  kelanyakan  media  pembalajaran yang  dikembangkan.  Angket  ini  diberikan kepada  dosen  ahli  isi  materi,  ahli  media dan subjek sasaran
Sebelum Instrumen digunakan instrumen terlebih dahulu divalidasi. Validasi instrumen dilakukan untuk mengukur  sejauh  mana  instrumen  dapat mengukur  produk  yang  dikembangkan dalam  penelitian  ini.  Pengujian  instrumen dalam penelitian ini dilakukan oleh 2 orang dosen  penguji  yakni  oleh  ibu  Made  Diah Angendari,  S.Pd,  M.Pd  dan  ibu  Ida  Ayu Reviena  Damasanti,  S.Pd,  M.Pd  selaku dosen di konsentrasi tata busana Data hasil validasi instrumen didapatkan  hasil  penilaian  oleh  uji  ahli  1 sebanyak  95  %  dan  penilaian  oleh  ahli  2 sebanyak  90  %  jadi  rerata  presentase yang  dihasilkan  pada  penilaian  instrumen ini  yaitu  92,5%  dengan  kualifikasi  sangat baik.
Beberapa tahapan untuk menganalisis proudk yang dikembangkan sebagai berikut:
1)  Menghitung hasil penilaian oleh ahli isii dan ahli media
2)  Kemudian  rerata  presentase  dihitung dengan cara:
Presentase =
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
3)  menginterpretasi secara kualitatif skor rerata presentase dengan menggunakan rumus konversi skala 5 berikut:
Table 2. pencapaian skala likert atau skala
5 Tingkat Pencapaia n Kualifikas i Keteranga n 90% - 100%  Sangat baik Tidak perlu direvisi 75% - 89% Baik Tidak perlu direvisi 65% - 74% Cukup Direvisi 55% - 64% Kurang Direvisi 0% - 54% Sangat kurang Direvisi
Produk  yang  mendapatkan  presentase lebih  besar  dari  75%  maka  produk  yang dikemabngkan termasuk baik.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  tahap  analisis  dalam  penelitian ini yakni ditemukannya beberapa permasalahan melalui wawancara dengan guru  mata  pelajaran  desain  busana  dan pengkajian  literatur  yang  diterapkan  di SMKN  2  Singaraja.  Permasalahan  yang ditemukan  peneliti  diantaranya  yaitu  a) mata pelajaran desain busana memerlukan media yang dapat memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas mengenai  rancangan  suatu  busana,  b) peserta  didik  merasa  kesulitan  dalam menemukan  ide  atau  konsep  dalam mendesain  suatu  busana,c)  berkurangnya peran  guru  dalam  menyampaikan  materi pelajaran  membuat  peserta  didik  dituntut untuk  memanfaatkan  kecanggihan  media teknologi komunikasi dan informasi.
Analisis  selanjutnya  yakni  mengkaji literatur yang diterapkan di sekolah berupa silabus  desain  busana  dan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  atau  RPP. Pada silabus desain busana pada semester  genap  terdapat  20  kompetensi dasar yang terdiri dari kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan.  Kompetensi  dasar  yang dipilih pada pengembangan media ini yaitu kompetensi  dasar  (KD)  Desain  Busana Anak.  Indikator  yang  terdapat  pada kompetensi  dasar  desain  busana  anak yaitu  menjelaskan  jenis-jenis  busana anak,  mengelompokkan  proporsi  busana anak,  mengelompokkan  sesuai  dengan kesempatan,  dan  menerapakan  konsep kolase pada desain busana anak. Adapun materi  desain  busana  anak  secara  teori akan  dijelaskan  dalam  sebuah jobsheet . Media  yang  dipilih  untuk  membuat  desain busana  anak  pada  konsep  kolase  yaitu moodboard berbantuan  aplikasi  pengolah gambar.  Adapun  materi  desain  busana anak  secara  teori  akan  dipaparkan  pada jobsheet dan  materi  desain  busana  anak secara praktik akan dijelaskan pada video. Penggunaan jobsheet dapat  dijadikan sebagai  panduan  dalam  setiap  tahapan kerja yang harus dilakukan dalam pembuatan moodboard berbantuan aplikasi  pengolah  gambar  pada  desain busana  anak.    Melalui  penyajian  dalam sebuah video akan mempermudah peserta didik untuk memahami pembuatan moodboard tersebut. Tahap perancangan ( design ) merupakan tahapan kedua pada pengembangan    media moodboard yang akan  dikembangkan  dalam  bentuk  digital.
Sebelum
rancangan pembuatan
moodboard ,  rancangan jobsheet dibuat terlebih  dahulu,  adapun  bagian-bagian yang  ada  pada jobsheet yaitu  sebagai berikut:
a).  Judul  berupa  media moodboard digital
b).  Komponen  pendukung  berupa kompetensi  dasar  (KD)  yang dipilih,  indikator,  alat,  bahan, dan  panduan  kesehatan  dan keselamatan kerja K3.
c).  Materi  berupa  teori  berupa materi desain busana anak
d).  Materi  berupa  praktik  berupa langkah-langkah pembuatan
moodboard secara digital dalam sebuah aplikasi pengolah gambar e).  Evaluasi  berisikan  butir  soal uraian
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
Selanjutnya yakni penyusunan rancangan media moodboard dalam bentuk  digital  yang  bertujuan  sebagai acuan
dalam penyusunan media
moodboard pada mata pada pembelajaran
desain busana. Berikut merupakan rancangan media moodboard .
Tahap  pengembangan  ini  peneliti mulai  menerapkan  rancangan  yang  telah disusun  menjadi  bentuk  fisik  produk pengembangan. Penyusunan media moodboard desain  busana  anak  dalam bentuk digital dikembangkan sesuai dengan  rancangan  yang  telah  dibuat sebagai  acuan  untuk  mempermudah dalam  penyusunan  media moodboard . Jobsheet terlebih  dahulu  disusun  dengan mencari bahan materi desain busana anak dari  sumber  bacaan  yang  valid.  Materi berupa  teori  diterapkan  dalam  bentuk jobsheet yang disesuaikan dengan indikator  pada  silabus  mata  pelajaran desain busana. Jobsheet
disusun berdasarkan rancangan yang sudah dibuat pada tahap design dalam penelitian ini. Jobsheet berisi,  judul,  komponen pendukung,  materi  berupa  teori,  materi berupa praktik.
Gambar 5. Tampilan judul jobsheet Sumber: dokumentasi pribadi
Gambar 6. Tampilan moodboard (Sumber: dokumentasi pribadi)
Tahap  implementasi (implementation) pada  tahap  ini  media moodboard yang sudah  jadi  akan  diimplementasikan  pada subjek  sasaran  yang  telah  ditentukan. Sebelum diimplementasikan, media moodboard digital terlebih dahulu dilakukan  pengujian  oleh  uji  ahli  materi dan  uji  ahli  media.  Setelah  media  diuji kemudian  media  direvisi  berdasarkan masukan  yang  diberikan  oleh  uji  ahli materi  dan  uji  ahli  media.  Setelah  direvisi media  akan  diuji  cobakan  pada  subjek sasaran  yang  sudah  ditentukan  guna melihat  respon  dari  subjek  sasaran  pada penggunaan  media moodboard digital sebagai media pembelajaran desain busana.  Subjek  sasaran  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu 26 orang peserta didik yang mengikuti pembelajaran desain busana dikelas XI tata busana
Pembuatan  produk  berupa  media moodboard dalam  bentuk  digital  ini tentunya  melalui  berbagai  tahap  revisi oleh  dosen  pembimbing,  ahli  isi  materi pembelajaran, dan ahli media pembelajaran. Berdasarkan hasil konsultasi  dengan  dosen  pembimbing jobsheet dipilih sebagai media pemaparan materi  desain  busana  anak  yang  berupa teori  dan  pembuatan moodboard digital disajikan  dalam  sebuah  video.  Hasil
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
evaluasi  oleh  ahli  isi  materi  berupa penambahan beberapa gambar yang lebih jelas  mengenai  contoh-contoh  busana anak  dan  penambahan  langkah-langkah pembuatan moodboard digital  secara umum.
Produk yang dihasilkan dalam penelitian  ini  yaitu  media mood  board berbantuan  aplikasi  pengolah  gambar pada pembelajaran desain busana. Moodboard dapat dijadikan sebagai media petunjuk  dalam  menentukan  gagasan atau  ide  dalam  pembuatan  suatu  karya desain  busana.  Hal  ini  ditegaskan  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Anggi Anggrini (2020) pada Journal Printing and Packaging Technology memaparkan bahwa moodboard merupakan  salah  satu alat  yang  dapat  membantu  dalam  proses menentukan  gagasan  atau  ide  yang dihasilkan sebagai landasan dalam pembuatan  suatu  desain.  Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Anggra Ayu Rucitra  yang  dipublikasikan  oleh  jurnal Desain  Interior, moodboard merupakan media  yang  dapat  digunakan  untuk mempermudah
presentasi dalam
menyampaikan ide suatu desain.
Pengembangan produk
media pembelajaran pada penelitian ini menggunakan  model  ADDIE  yang  terdiri dari lima tahapan. Kelima tahapan tersebut yaitu analysis, design, development,  implementation,  evaluation . Hasil tahapan pertama yaitu analisis, pada tahap  analisis  dalam  penelitian  ini  yaitu mengamati kegiatan pembelajaran, silabus,  dan  RPP  di  SMKN  2  Singaraja. Hasil  tahap design yakni  menyusun rancangan  media  yang  dikembangkan yaitu moodboard berbantuan  aplikasi pengolah gambar.
Hasil tahap
development yakni pengembangan produk,  realisasi  produk  berupa jobsheet yang  berisi  materi  desain  busana  anak dan  media moodboard digital  yang dipaparkan dalam bentuk video,
selanjutnya  media  akan  diuji  oleh  uji  ahli materi  dan  uji  ahli  media.  Hasil  tahap implementation
yakni produk diimplementasikan  dengan  memberikan angket pada subjek sasaran yakni peserta didik  Tata  Busana  kelas  XI  SMKN  2 Singaraja.  Hasil  tahap evaluation yakni
produk disempurnakan berdasarkan saran yang diberikan oleh uji ahli.
Hasil  penilaian  media  oleh  uji  materi pembelajaran selanjutnya dianalisis menggunakan rumus Tegeh (2014) sehingga didapatkan penilaian oleh uji ahli 1 sebanyak 100 % dan ahli 2 sebanyak 98
%  jadi  rerata  presentase  yang  dihasilkan oleh  uji  ahli  isi  materi  yakni  99%  dengan kualifikasi  sangat  baik.  Adapun  produk pengembangan sudah dilengkapi berdasarkan saran yang diberikan oleh uji ahli  materi  pembelajaran.  Saran  yang diberikan  oleh  uji  ahli  isi  materi  yakni  a) gambar-gambar dilengkapi, b)
menjelaskan  gambaran  secara  umum langkah-langkah  pembuatan moodboard digital.  Hasil  penilaian  oleh  ahli  uji  media pembelajaran selanjutnya dianalisis menggunakan rumus Tegeh (2014) sehingga  didapatkan  hasil  uji  oleh  ahli  1 sebanyak 88 % dan ahli 2 sebanyak 96 % jadi  rerata  presentase  oleh  uji  ahli  media yakni 92%  dengan kualifikasi sangat  baik. Adapun  produk  pengembangan  sudah dilengkapi berdasarkan saran yang diberikan oleh uji ahli media pembelajaran. Saran  yang  diberikan  oleh  uji  ahli  media yakni  a)  isi  keterangan  diawal  video berupa  keterangan  sasaran  yang  dituju, saran  ini  sudah  dilengkapi  pada  video,  b) jelaskan tool-tool yang  digunakan  dalam aplikasi,  saran  ini  sudah  dilengkapi  pada jobsheet. Hasil rerata presentase responden  siswa  yaitu    94%  kualifikasi sangat  baik.  Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Sri  Haryati  (2015)  hasil responden  siswa  memproleh  presentasi 96,70%  dengan  kualifikasi  sangat  baik. Peserta  didik  memberikan  tanggapan sesuai  dengan  penilaian  yang  diberikan oleh  masing-masing  orang  sehingga  hasil penilaian  bervariasi.  Selanjutnya  akan dihitung rerata dari penilaian peserta didik dan  diperoleh  presentase  sebanyak  94% yang menunjukan kualifikasi media sangat baik.
Media moodboard berbantuan aplikasi
pengolah gambar pada pembelajaran  desain  busana    telah melalui  penilaian  oleh  uji  materi,  uji  ahli media, dan tanggapan dari subjek sasaran oleh  karena  hal  tersebut  sudah  mampu menjawab rumusan masalah pada
Jurnal Bosaparis: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga p-ISSN : 2599-1434
Volume 12, Nomor 1, Maret 2021
penelitian  ini  yaitu  bagaimana  penilaian media moodboard berbantuan  aplikasi pengolah  gambar  pada  pembelajaran desain  busana  melalui  uji  ahli  media,  uji ahli isi, dan tanggapan subjek sasaran.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Rumusan  masalah  yang  di  angkat pada  penelitian  ini  yaitu  bagaimana penilaian  media moodboard berbantuan aplikasi pengolah gambar pada pembelajaran  desain  busana  melalui  uji ahli  media,  uji  ahli  isi,  dan  tanggapan subjek sasaran. Hasil
Penelitian menunjukan bahwa media yang dikembangkan telah
memperoleh penilaian  yakni  penilaian  dari    uji  ahli materi 1 memberikan penilaian sebanyak 100%,  uji  ahli  materi  2  memberikan penilaian  sebanyak  98%  setelah  dihitung maka didapatkan rerata presentase sebanyak 99% yang menunjukan “kualifikasi  sangat  baik”.  Hasil  penilaian media moodboard dari  uji  ahli  media  1 memberikan    penilaian  sebanyak  88%  , uji  ahli  media  2  memberikan  penilaian
sebanyak 96 % setelah dihitung didapatkan  rerata  presentase  sebanyak 92% yang menunjukan “kualifikasi sangat baik”.  Hasil  tanggapan  peserta  didik terhadap  media moodboard berbantuan aplikasi  pengolah  gambar  memperoleh rerata  presentase  sebanyak  94%  yang menunjukan “kulifikasi sangat baik”.
Kepada  guru  mata  pelajaran  desain busana kelas XI, guru dapat memanfaatkan  media moodboard digital dan jobsheet desain  busana  anak sebagai  alternatif  media  pada  proses belajar.  Kepada peserta didik diharapkan dapat memudahkan dalam mencari sumber  ide  dalam  mendesain  suatu busana dan dapat memanfaatkan kecanggihan  teknologi  komunikasi  dan informasi  yang  sedang  berkembang. Kepada  peneliti  lain  dapat  dijadikan sebagai  bahan  referensi  untuk  penelitian berikutnya  tentang  media moodboard yang  dibuat  dengan  berbantuan  aplikasi pengolah  gambar  pada  pembelajaran desain busana

## DAFTAR RUJUKAN
Anggrini,  Anggi.2020.  “  Alternatif  Model Penyusunan  Moodboard  sebagai Metode Berfikir Kreatif dalam Pengembangan  Konsep  Visual” Vol 1 Juli 2020 Ayu,  Anggra  Rucitra.2020.  “  Merumuskan Konsep  Dasar  Interior“  Volume  5
No.1 Bestari, Afif. 2016. “Pengaruh Penggunaan  Media  Moodboard Terhadap Pengetahuan Desain Busana Pada Mahasiswa Pendidikan Teknik Busana” Volume 3 No.2.
Haryati, Siti. 2015. “Pengembangan Media pembelajaran Fliipbook Fisika Untuk Meningkattkan Hasil Belajar
P eserta Didik”. Volume 4 Oktober 2015. Tegeh,  Made  I.  Pengembangan  Bahan Ajar Metode Penelitian Pendiidikan dengan Model ADDIE.
SE  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran covid-19, kementerian pendidikan Indonesia Suciati. 2008. Moodboard . Prodi
Pendidikan Tata Busana. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2019.  Metode  Penelitian  dan
Pengembangan.
Bandung: Alfabeta.