Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)

## SOSIALISASI PENGGUNAAN MICROSOFT TEAMS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (DARING)
Fatma Yuniarti 1 , Dian Rakhmawati 2 , Dwi Cahya Harsani 3
Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung fatmayuniarti5@umpri.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  service  is  to  socialize  the  use  of  the  Microsoft  Teams application  from  Microsoft  Teams  365.  Microsoft  Teams  is  a  modern application in  the  form  of  a hub for  a team, both in  small  and large-scale organizations  that  were  used  to  collaborate  and  communicate  easily wherever  they  are.  Each  user  can  make  adjustments  to  add  notes/other applications using the Conversation or Chat features to communicate with their co-workers.  In addition,  users  can make edits to  a document  directly simultaneously  without  opening  another  application.  So  that  everything  is centered in one place. Microsoft Teams in the world of education is used as a tool to design virtual classes that make it easier for teachers and students, between teachers/students to communicate and collaborate to produce better learning outcomes. The method used in this teaching is the method used in this  activity  is  counseling,  training  and  mentoring.  The  teachers  of  SDN 3 Rejosari experienced a rapid increase of 93% in terms of understanding and mastery of Microsoft Teams for Education in the very good category of online learning. The cooperation as well as the motivation and enthusiasm of the SDN 3 Rejosari teachers are highly appreciated.
Keywords: English Teacher, Online Learning, Microsoft Teams 365.

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani

## ABSTRAK
Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk  mensosialisasikan  pemanfaatan aplikasi Microsoft Teams dari Microsoft Office 365. Microsoft Teams adalah aplikasi kekinian berupa hub bagi sebuah tim, baik di organisasi skala kecil atau besar yang memungkinkan pengguna berkolaborasi dan berkomunikasi dengan  mudah  dimana  pun  berada.  Setiap  pengguna  dapat  melakukan penyesuaian  menambahkan  catatan/aplikasi  lainnya  menggunakan  fitur Conversation atau Chat untuk berkomunikasi dengan rekan kerjanya. Selain itu pengguna dapat melakukan pengeditan pada sebuah dokumen langsung secara  bersamaan  tanpa  membuka  aplikasi  lain.  Sehingga  semua  terpusat dalam  satu  tempat.  Microsoft  Teams  dalam  dunia  pendidikan  dijadikan sebagai  alat  untuk  merancang  kelas  virtual  yang  memudahkan  guru  dan siswa,  antar  guru/antar  siswa  berkomunikasi  dan  berkolaborasi menghasilkan  keluaran  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Metode  yang digunakan  dalam  pengabian  ini  adalah  Metode  yang  digunakan  dalam kegiatan  ini  adalah  penyuluhan,  pelatihan  dan  pendampingan.  Guru-guru SDN  3  Rejosari    mengalami  peningkatan  pesat  sebesar  93  %  dalam  hal pemahaman  serta  penguasaan  microsoft  teams  for  education  dalam pembelajaran  daring  kategori  sangat  baik.  Kerjasama  serta  motivasi  dan semangat guru-guru SDN 3 Rejosari sangat diapresiasi.

## Kata kunci: Guru Bahasa Inggris, Pembelajaran Daring, Microsoft Teams
365.

## A. PENDAHULUAN
Selama menjalani belajar dari rumah atau study at home di masa pandemi  Covid-19  selama  ini,  tentu  guru  harus  menyiapkan  berbagai strategi/siasat  agar  siswa  tidak  cepat  bosan  dalam  mengikuti pembelajaran  model  daring.  Pada  seluruh  proses  pembelajaran  selalu memiliki  tiga  tujuan  yang  akan  dicapai  yaitu  perubahan  peserta  didik pada  ranah  afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik.  Proses  pembelajaran yang  dilakukan  secara  daring  seharusnya  tetap  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran.
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah memasuki bidang pendidikan. Teknologi dapat digunakan hampir pada
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
semua  sektor  manajemnen  pendidikan.  Salah  satunya  dengan memanfaatkan  aplikasi  Microsoft  Teams  dari  Microsoft  Office  365. Microsoft Teams adalah aplikasi kekinian berupa hub bagi sebuah tim, baik di organisasi skala kecil atau besar yang memungkinkan pengguna berkolaborasi  dan  berkomunikasi  dengan  mudah  dimana  pun  berada. Setiap  pengguna  dapat  melakukan  penyesuaian  menambahkan catatan/aplikasi  lainnya  menggunakan  fitur  Conversation  atau  Chat untuk berkomunikasi dengan rekan kerjanya. Selain itu pengguna dapat melakukan  pengeditan  pada  sebuah  dokumen  langsung  secara bersamaan tanpa membuka aplikasi lain. Tujuan pengabdian ini adalah untuk  mensosialisasikan  pemanfaatan  aplikasi  Microsoft  Teams  dari Microsoft  Office  365  sehingga  semua  kegiatan  pembelajaran  terpusat dalam satu tempat. Microsoft Teams dalam dunia pendidikan dijadikan sebagai alat untuk merancang kelas virtual yang memudahkan guru dan siswa,  antar  guru/antar  siswa  berkomunikasi  dan  berkolaborasi menghasilkan  keluaran  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Melalui penggunaan  Microsoft  Teams  guru  mudah  mendelegasikan  tugas sekaligus  memeriksa  pekerjaan  siswa  hanya  satu  ketukan.  Terdapat transformasi  digital  di  dalam  pendidikan  sebagai  upaya  mewujudkan lingkungan go green dengan meminimalisir penggunaan kertas.
Sosialisasi  Microsoft  Teams  ini  diharapkan  dapat  menciptakan kemudahan  dan  fleksibilitas  dalam  berkomunikasi  dan  berkolaborasi, dapat dipasang sesuai perangkat biasa digunakan. Beberapa opsi Teams yang  dapat  disesuaikan  dengan  perangkat  yang  dimiliki,  yaitu:  (1) Microsoft  Teams  versi  Web.  Disarankan  bagi  pengguna  yang  baru mempelajari aplikasi ini dan dapat diakses melalui https://teams.microsoft.com. (2) Microsoft Teams versi Desktop. Hal ini

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani
disarankan bagi pengguna yang akan menerapkan pembelajaran virtual, sehingga memudahkan dalam mengakses aplikasi, seperti sistem operasi
Windows atau Mac dapat diunduh di
https://teams.microsoft.com/downloads.  (3)  Microsoft  Teams  versi Mobile. Disarankan bagi pengguna yang memiliki fleksibilitas tinggi dan mengharuskan  tetap  terhubung  dengan  Microsoft  Teams.  Pengguna dapat mengunduh aplikasi ini di Play Store atau App Store. Kemudian disesuaikan dengan jenis perangkat mobile yang digunakan.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  tersebut,  maka  dapat disimpulkan bahwa perumusan masalah dalam pengabdian masyarakat ini  adalah  kurangnya  pemahan  para  guru  SD  3  Rejosari  terhadap penggunaan  digital  berbasis  Microsoft  teams  365  sehingga  perlu diadakan nya sosialisasi,  dengan harapan dapat  memudahkan pendidik untuk berbagi dan berkolaborasi dalam hal dokumen pembelajaran yang dapat  mendukung  proses  maupun  evaluasi  pembelajaran  daring  yang memanfaatkan  koneksi  internet.  Pengembangan  kelas  digital  berbasis Microsoft  365  telah  dilatihkan  kepada  sebanyak  4  orang  guru  bahasa Inggris  di  sekolah  SD  N  3  Rejosari.  Melalui  pelatihan  pembelajaran digital  berbasis  Microsoft  365  diharapkan  dapat  berkontribusi  dalam peningkatan kualitas proses pembelajaran secara daring.

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Proses pendidikan dan pelatihan kepada guru merupakan salah satu jalan  untuk  mengatasi  masalah  kesiapan  guru  dalam  melaksanakan instruksi  pembelajaran  secara  online.  Melalui  proses  pendidikan  dan pelatihan  tentang  pembelajaran  digital  berbasis  Microsoft  365 diharapkan  berdampak  pada  lancarnya  komunikasi  pembelajaran  di
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
kelas  pada  masa  pandemic  menuju  era  new  normal  sehingga meningkatnya daya serap peserta didik terhadap materi yang diberikan guru.
Mitra pada kegiatan ini adalah guru-guru Bahasa Inggris di SD N 3  Rejosari  Pringsewu  Lampung.  Kegiatan  pelatihan  ini  dilaksanakan sebanyak  empat  kali  pertemuan  pada  bulan  Juni  tahun  2021.  Metode pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  masyarakat  dengan  cara  penyuluhan (penjelasan  teoritis)  dengan  porsi  20  %  dan  kegiatan  praktek  dengan porsi 80%. Tahap-tahap  kegiatan meliputi  sosialisasi,  dilanjut praktek, monitoring dan pendampingan.

## Observasi Awal
Pada  tahap  ini  tim  Pengabdian  masyarakat  melakukan  observasi atau survey untuk mengetahui kondisi dan permasalahan yang dihadapi dilokasi  pengabdian  yaitu  SDN  3  Rejosari,  Kecamatan  Rejosari, Kabupaten  Pringsewu  selanjutnya  mencari  solusi  untuk  mengatasi permasalahan.  Tim  menggali  permasalahan  melalui  diskusi  bersama kelompok guru terkususnya guru mata pelajaran bahasa Inggris.

## Persiapan Pelaksanaan
Tim  melakukan  persiapan  pelaksanaan  kegiatan  berupa pengurusan  ijin  ke  kepala  sekolah  SDN  3  Rejosari  Pringsewu. Selanjutnya mengadakan sosialisasi dalam forum pertemuan kelompok guru  matapelajaran  bahasa  Inggris  SDN3  Rejosari  untuk  memberikan penjelasan  kegiatan  yang  akan  dilakukan,  tahap-tahap  kegiatan  serta merencanakan  waktu  pelaksanaan.  Pada  tahap  ini  Tim  Pengabdian masyarakat  juga  mulai  menyiapkan  segala  sesuatu  (laptop,  materi pembelajaran) untuk pelaksanaan kegiatan.

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  diawali  dengan  penyuluhan  yang  bertujuan  untuk memberikan  penjelasan  secara  teoritis  mengenai  penerapan  microsoft teams  365  dilanjutkan  diskusi.  Kegiatan  dilanjutkan  pelatihan  dengan microsoft  teams  Di  akhir  sesi  pelatihan,  beberapa  perwakilan  peserta melakukan simulasi pembelajaran dengan menerapkan langkah-langkah seperti apa yang sudah dijelaskan.

## Monitoring
Setelah  kegiatan  pelatihan  terlaksana,  selanjutnya  peserta  harus mempraktekkan  sendiri  dengan  memasukkan  materi  yang  telah dipersiapkan, tugas-tugas untuk siswa dan melakukan video call bersama siswa.  Tim  Pengabdian  masyarakat  melakukan  monitoring  untuk memastikan  bahwa  peserta  sudah  bisa  mempraktekkan  sendiri  dalam menerapkan  microsoft  teams  365  dengan  benar.  Tim  sanggup memberikan pendampingan meskipun kegiatan Pengabdian masyarakat telah  selesai  agar  pembelajaran  lebih  efektif  dan  berkualitas  bisa berlanjut dan berkembang.

## Partisipasi Mitra
Mitra dalam kegiatan Pengabdian masyarakat ini yaitu kelompok guru  SDN  3  Rejosari  berjumlah  4  orang.  Berdasar  kesepakatan  antara
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
Tim  Pengabdian  masyarakat  dengan  kelompok  guru,  kelompok  guru tersebut  yang  dipilih  sebagai  mitra  strategis  yang  nantinya  akan menyebarluaskan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  didapat  kepada guru  SDN  3  Rejosari  dan  dapat  menerapkan  kepada  siswanya.  Mitra bersedia mengikuti kegiatan Pengabdian masyarakat hingga selesai.

## Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk mengukur tingkat keberhasilan kegiatan yang telah  dilakukan.  Evaluasi  pelaksanaan  program  dilaksanakan  tiga  kali yaitu  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan.  Hal  ini  untuk  melihat  adanya peningkatan  pengetahuan  serta  keterampilan  bagi  khalayak  sasaran. Pembinaan dan pendampingan berkelanjutan program dilaksanakan.
Tabel 1. Indikator Keberhasilan Program Pengabdian Masyarakat
No Masalah Solusi yang Ditawarkan Indikator keberhasilan/ Target luaran 1 Kurangnya pengetahuan dan pemahaman guru tentang microsoft teams. Memberikan penyuluhan dengan guru diberi pengetahuan dan pemahaman tentang microsoft teams 80 % kelompok guru memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang apa itu microsoft teams 2  Guru belum bisa menerapkan langkah- langkah penggunaan dari microsoft teams Memberikan pelatihan dengan guru diajak praktek mengenai penerapan microsoft teams 80 % guru dapat menerapkan penggunaan microsoft teams 3  Guru belum bisa memasukkan materi, tugas- tugas, melakukan video call dan Memberikan pengetahuan dan pemahaman dalam memasukkan materi, tugas-tugas, 80% guru memiliki pengetahuan dan pemahaman dalam memasukkan
materi, tugas- tugas,

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani
fitur-fitur lain dengan microsoft teams melakukan video call dan fitur-fitur dengan microsoft teams melakukanvideo call dengan siswamelalui microsoft teams

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  ini  memberikan  beberapa  materi  yang  terkait  dengan upaya mengembangkan materi microsoft teams 365for education sebagai media pembelajaran interaktif dalam pembelajaran daring. Materi yang tersajikan  disajikan  oleh  anggota  Tim  Pengabdi  sesuai  bidang  yang bersangkutan. Pelaksanaan program ini melibatkan 2 dosen yaitu Fatma Yuniarti,  M.Pd.,  B.I  sebagai  ketua  dan  Dian  Rakhamwati,  M.Pd,.B.I sebagai  sebagai  anggota  dosen,  serta  Dwi  Cahya  Harsani  sebagai anggota dari mahasiswa  untuk  membantu  agar kegiatan dapat  berjalan lancar..  Kegiatan  tanya  jawab  dilakukan  bersamaan  dengan  penyajian materi  serta  pada  saat  pelatihan/  praktek  langsung.  Guru-guru  mata pelajaran bahasa inggris dapat langsung berdiskusi dengan para pemateri dosen secara langsung untuk memahamkan materi mengenai microsoft teams  365  for  education  sebagai  media  pembelajaran  interaktif  dalam pembelajaran  daring  dan  sharing  pengalaman  terkait  dengan  masalah yang  tengah  dibahas  dalam  materi  bersangkutan  dengan  tetap memperhatikan  protokol  kesehatan  karena  kegiatan  dilakukan  dimasa pandemi covid 19. Kegiatan ini terlaksana di ruang kelas SDN 3 Rejosari Pringsewu.  Pembahasan  Pelaksanaan  Evaluasi  kegiatan  Pengabdian Kepada Masyarakat ini dilakukan dengan beberapa cara. Evaluasi hasil dilihat  dari  microsoft  teams  365  yang  telah  mereka  buat.  Hasil praktiknya dinilai dan hal itu menggambarkan keberhasilan materi yang telah  disajikan.  Selain  itu,  secara  proses  juga  dicermati  kinerja  dan
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
kesertaan  para  peserta.  Di  akhir  kegiatan  Tim  menjaring  data kebermaknaan program pada para peserta.
Berdasarkan hasil produk berupa microsoft teams 365 yang telah mereka  buat.,  secara  umum  guru-guru  mata  pelajaran  bahasa  inggris SDN  3  Rejosari  Pringsewu  telah  mampu  memahami  materi  mengenai microsoft teams 365 for education sebagai media pembelajaran interaktif dalam  pembelajaran  daring  secara  mandiri  dibawah  bimbingan  tim pengabdian.Evaluasi  kegiatan  yang  dilakukan  selama  proses  kegiatan berlangsung, yaitu pada saat guru-guru pelajaran bahasa inggris SDN 3 Rejosari  Pringsewu  melaksanakan  proses  pembuatan  microsoft  teams 365  for  education  serta  penerapan  cara  pengajaran  ke  siswa  dengan dipantau  tim  pengabdi.  Teknik  evaluasi  dilakukan  dengan  cara observasi,  yaitu  melihat  bagaimana  efektifkah  media  pembelajaran inovatif yang dilakukan. Rata-rata guru-guru SDN 3 Rejosari Pringsewu telah  mampu  menjalankan  microsoft  teams  dengan  baik  dan  cara pengajaran penerapan microsoft teams dalam pembelajaran sudah sangat efektif dan berjalan lancar, siswa tambah bersemangat belajar di rumah.

## Media Pembelajaran Interaktif Microsoft Teams 365
Microsoft  Teams  adalah  sebuah  platform  komunikasi  dan kolaborasi  terpadu  yang  menggabungkan  fitur  percakapan  kerja,  rapat video,  penyimpanan  berkas  (termasuk  kolaborasi  pada  berkas),  dan integrasi aplikasi. Aplikasi ini terintegrasi dengan langganan Office 365 dan dapat diintegrasikan dengan produk selain buatan Microsoft.
Fitur - Fitur dalam Microsoft Teams
1)  Chat
Aplikasi  Microsoft  Teams  memiliki  fokus  yang  besar  pada  obrolan. Pengguna dapat mengirim GIF, stiker, emoji, dan teks standar melalui

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani
chatting  secara  personal  atau  obrolan  grup.  Riwayat  obrolan  untuk saluran  umum  tetap  ada,  sehingga  pengguna  dapat  menggunakan channel  sebagai  ringkasan  yang  bisa  merekam  berapa  lama  rapat berlangsung,  mendokumentasikan  perubahan,  atau  menambahkan anggota tim baru dengan cepat.
2)  Meeting Online dan Pembelajaran Virtual
Guru  dapat  menggunakan  Microsoft  Teams  sebagai  sarana  belajar bersama siswa. Guru tersebut dapat membuat Group di dalam Microsoft Teams untuk pembagian kelas.
3)  Berbagi data dan file
Saat  menggunakan  Microsoft  Teams,  pilih  seorang  admin  untuk  suatu channel  di  dalam  aplikasi.  Channel  berfungsi  sebagai  layanan  bagi seluruh anggota tim untuk membahas topik tertentu seperti pelatihan dan penilaian kinerja. Nantinya, setiap Channel memiliki folder file sendiri di mana fitur tersebut dapat digunakan untuk berbagi file
4)  Kolaborasi dan Berbagi Konten Pembelajaran
Setiap Grup dapat digunakan untuk menyimpan semua percakapan, file, dan kolaborasi materi secara otomatis.
5)  Live Events
Microsoft  Teams  juga  memungkinkan  pengguna  untuk  memperluas konferensi.  Dengan  aplikasi  Microsoft  Teams  pengguna  dapat mengadakan  rapat  secara  live,  rapat  besar,  webinar,  acara  di  seluruh perusahaan, dan presentasi sampai dengan 10.000 peserta di dalam atau di luar organisasi. Pengguna dapat mengirimkan acara langsung dengan membagikan konten dari desktop atau webcam
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)

## 6)  Integrasi penuh dengan Office 365
Microsoft Teams dapat terhubung dengan mudah pada beberapa aplikasi yang  tersedia  di  Office  365  seperti  Word,  Excel,  PowerPoint,  dan OneNote.  Selain  itu,  Anda  akan  mendapatkan  kapasitas  penyimpanan cloud di Office OneDrive sebesar 1TB per pengguna. Integrasi Microsoft Teams dengan Office 365 meliputi perpesanan dalam jendela Office 365, sehingga  pengguna  tidak  perlu  bolak-balik  membuka  aplikasi  ketika sedang  menggunakan  Microsoft  Teams.  Seluruh  aktivitas  pengeditan dapat dimonitor oleh siapa saja dengan mudah sehingga dapat mencapai keputusan lebih cepat dan lebih efisien.
Langkah-langkah  dalam  membuat  kelas  pada  Microsoft  Teams adalah:
1) Buka aplikasi Microsoft Teams pada playstore lalu di download dan login menggunakan akun Office 365.

## Gambar 1.
Cara Mendaftar pada Microsoft Teams 365
2) Pada bagian bawah Microsoft Teams, pilih Join or create a team.
Klik tombol Create team untuk membuat kelas baru.

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani

## Gambar 2.
Tampilan Join or create a team
3) Pilih  Class  yang  ditujukan  khusus  bagi  guru  dan  siswa  untuk berkolaborasi bersama. Gambar 3.
Tampilan pilihan kelas Microsoft Teams
4) Isikan nama kelas dan deskripsi pada kolom Name dan Drescription, kemudian  klik  Next.  Nama  kelas  tidak  boleh  sama  dengan  yang sudah pernah dibuat sebelumnya (jika ada).
5) Untuk menambahkan siswa atau guru lain ke dalam kelas, pengguna sebagai  guru  pembuat  kelas  dapat  menambahkannya  langsung dengan cara mengetikkan nama dari masing-masing siswa/guru lain.
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
Namun langkah ini dilewati dan menambahkan siswa dan guru lain pada bagian selanjutnya.
6) Jika ingin mengundang siswa melalui kode kelas, maka klik tanda titik tiga di sebelah kanan nama kelas, kemudian pilih manage team lalu klik setting atau pengaturan dan pilih code class. Setelah muncul kode  kelas,  klik  copy  lalu  kirim  ke  siswa  bisa  melalui  Whatsapp group kelas tersebut.
7) Jika ingin mengundang siswa dengan link, maka klik tanda titik 3 di sebelah kanan nama kelas, kemudian klik get link to team.Salin link dan bagikan kepada siswa / guru yang mau kita undang Jika ingin membuat channel / saluran di kelas, maka guru dapat mengklik lagi tanda  titik  3  di  sebelah  kanan  nama  kelas  dan  pilih  Add  channel. Isikan nama channel, misalkan Tema 5Part of Body. Maka channel ini  akan  khusus  membahas  tentang  pembelajaran  Tema  5  Part  of Body (mengenal anggota tubuh manusia dalam bahasa Inggris). Jika berhasil maka muncul nama channel yang terletak dibawah channel general.
8) Channel  general  dapat  digunakan  untuk  diskusi  materi  secara umum.Untuk  channel  khusus  seperti  contoh  di  atas  dapat  diisi materi di channel yang akan dibahas.
9) Pilih  Announcement  agar  semua  siswa  kita  mendapatkan pemberitahuan.  Caranya  cari  dan  klik  menu  format  dibagian  kiri bawah  menu  percakapan.  Mulai  menuliskan  Judul,  sub  judul,  dan materi. Selain itu juga dapat melampirkan file, video, youtube, video stram, dan bahkan meeting video, dengan memanfaatkan menu yang ada dibagian bawah percakapan.
Kelebihan Microsoft Teams untuk Pembelajaran Daring

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani
1) Masing-masing  siswa  memiliki  akun  email  yang  dapat  digunakan untuk proses pembelajaran di dalam kelas maupun di luar kelas.
2) Terhubung  dengan  aplikasi  Office  365  versi  online  yang  dapat dimanfaatkan  sepenuhnya  untuk  proses  pembelajaran  tanpa  biaya tambahan.
3) Pengajar  dan  siswa  akan  terhubung  dalam  sebuah  kelas  dengan menggunakan fitur yang terdapat di dalam Microsoft Teams.
4) Masing-masing  pemilik  akun  mendapat  kuota  penyimpanan  cloud menggunakan Aplikasi OneDrive sebesar 1 TB (1.000 GB).
5) Siswa yang telah memiliki akun dan tergabung ke dalam kelas akan mendapatkan  buku  catatan  digital  yang  akan  digunakan  sebagai sarana belajar siswa di kelas digital.
6) Siswa dapat menyimak pembelajaran jarak jauh melalui ruang kelas virtual.
7) Siswa  dapat  berinteraksi  baik  dengan  pengajar  maupun  teman sekelas dengan menggunakan fitur yang ada di  dalam ruang kelas virtual.
8) Siswa yang tidak dapat  mengikuti proses pembelajaran yang telah dijadwalkan  tetap  dapat  menyimak  melalui  rekaman  yang  telah disimpan oleh guru yang bersangkutan.
Hal-hal  yang  harus  dipersiapkan  agar  dapat  menggunakan Microsoft Teams untuk pembelajaran daring, yaitu :
1) Sekolah memiliki domain resmi dan mendaftarkan domain tersebut ke Microsoft.
2) Sekolah  menghubungkan  domain  sekolah  yang  dimiliki  ke  akun Microsoft.
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
3) Siswa  dan  pengajar  harus  memiliki  email  akun  Microsoft  dengan domain resmi sekolah.
4) Orang tua/wali menyediakan perangkat digital (smartphone/laptop) yang terhubung ke internet.
5) Orang tua/wali menyediakan koneksi internet yang baik dan stabil.
6) Orang  tua/wali  mendampingi  siswa  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran digital tersebut.

## D. PENUTUP
Berdasar  hasil  evaluasi  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dapat  disimpulkan bahwa Dari seluruh peserta yaitu guru-guru SDN 3 Rejosari Pringsewu yang dilaksanakan di SDN 3 Rejosari Pringsewu ini mengalami peningkatan pesat yaitu sebesar 80% dalam hal pemahaman serta  penguasaan  microsoft  teams  365  for  education  sebagai  media pembelajaran interaktif dalam pembelajaran daring kategori sangat baik. Kerjasama serta motivasi dan semangat tim pengabdian dan guru-guru SDN 3 Rejosari Pringsewu sangat kompak dan luar biasa terbukti selalu menghadiri pelatihan dengan baik sampai acara selesai.

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani

## DAFTAR PUSTAKA
Armiati, & Yanrizawati. (2020). Analisis Pemanfaatan Media Daring dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa di  Kelas  XI  SMAN  1  Koto  Balingka .  Jurnal  Eksakta  Pendidikan,  4. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jep/vol4-iss2/507.
Asmuni.  (2020). Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi Covid-19  dan  Solusi  Pemecahannya.  Jurnal  Penelitian  dan Pengembangan Pendidikan , 7(4). https://doi.org/ISSN: 2355-7761
Astuti, M & Solikhah, I. (2020). Teacher Perception in Teaching English for
SMP  in  Klaten  Regency  During  Covid-19  Outbreak.  IJOTL-TL:
Indonesian Journal  of Language Teaching  and Linguistics, 6(1), 1– 13. https://doi.org/https://doi.org/10.30957/ijoltl.v6i1.645 .
Bahruddin,  A.,  Zaka,  U.,  Sholah,  S.,  Muttaqin,  I.,  &  Mufaizin,  M.  (2021).
Pemanfaatan  dan  Prospek  Budidaya  Cabe  Jamu  di  Dusun  Nung
Malaka. Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 111-129.
Bungin, B. (2006). Metodologi Penelitian kualitatif Aktualisasi Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer . Jakarta: Rajawali Pers.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020). Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi
Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar.  EDUKATIF  Jurnal  Ilmu Pendidikan,
2(1).
https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari, M.  Z. (2020). Motivasi  Belajar Mahasiswa
Pada  Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemik  Covid-19.  Jurnal Kependidikan,
6(2).
https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2654.
Henderson,  D.  (2020). Keep  calm  and  carry  on  learning:  using  Microsoft Teams to deliver a medical education programme during the COVID-
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
19  pandemic.  Future  Healthcare Journal,  7.  Retrieved  from https://doi.org/10.7861/fhj.2020-0071
Hidayatullah, S., Khouroh, U., Windhyastiti, I., Patalo, R. G., & Waris, A.
(2019). Implementasi  Model  Kesuksesan  Sistem  Informasi  DeLone And McLean Terhadap Sistem Pembelajaran Berbasis Aplikasi Zoom Di  Saat  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Teknologi  Dan  Manajemen Informatika. https://doi.org/https://doi.org/10.26905/jtmi.v6i1.4165 .
Junaidi, J., Ramdhan, T. W., & Putera, K. B. (2020). Membangun Ekonomi Pasca  Covid  19  di  Desa  Sadah  Tanah  Merah  Bangkalan  melalui Pelatihan  Pembuatan  Keripik  Kelapa. Dharma:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 17-27.
Kemendikbud.  (2020).  SE Kemendikbud  Menteri  Nomor  4  Tahun  2020 . Retrieved  from http://pgdikmen.kemdikbud.go.id/read-news/surat- edaran-mendikbud-nomor-4- tahun-2020.
Khotimah,  K.,  &  Wahyuningsih,  R.  (2020). Hubungan  Antara  Tingkat Kesibukan  Orang  Tua  dan  Kecenderungan  Memilih  Teman  Sebaya dalam Pengembangan Akhlak Siswa Madrasah Ibtidaiyah . Cendekia:
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(2), 166–182. https://doi.org/https://doi.org/10.30957/cendekia.v14i2.640.
Martin,  L.,  &  Tapp,  D.  (2019). Teaching  with  Teams:  An  introduction  to
teaching  an  undergraduate  law  module  using  Microsoft  Teams.
Journal  Innovative  Practice  in  Higher  Education  Taffordshire University,
3.
https://doi.org/http://journals.staffs.ac.uk/index.php/ipihe/article/vie
w/188
Nahar.  (2016). Penerapan  Teori  Belajar  Behavioristik  dalam  Proses
Pembelajaran.  Jurnal  Nusantara  (Ilmu  Pengetahuan  Sosial), 1.

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani
Retrieved
from
http://jurnal.umtapsel.ac.id/index.php/nusantara/article/view/94 .
Nurjati. (2002). Pembelajaran Akidah Akhlak, Basis Humansitik, Pendekatan
Active Learning. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Putri, R. A & Handayaningrum, W. (2020). Idiosyncrasies of Cultural Arts Education,  Heutagogy,  and  Online  Learning  during  the  COVID-19
Pandemic  in  Indonesia. Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran, 14(2), 77–92.
https://doi.org/https://doi.org/10.30957/cendekia.v14i2.624.
Rachman,  D.,  Sunarti  &  Arbain.  (2019). The  Effect  of  E-learning  Based Schoology on the Learning Outcomes in Nursing Program. IJOTL- TL: Indonesian Journal of Language Teaching and Linguistics, 4(3), 156–166.
https://doi.org/156-166 . https://doi.org/10.30957/ijoltl.v4i3.607.
Rahardjo, M. (2017). Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif: Konsep dan Prosedurnya . Retrieved from uin-malang.ac.id.
Rigianti, H. A. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar di  Banjarnegara. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An ,
7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.768.
Saddhono,  K.,  Sudarsana,  K.,  &  Iskandar,  A.  (2018). Implementation  of Indonesian  Language  the  learning  Based  on  Information  and Communication  Technology  in  Improving  Senior  High  School Students’  Achievement  in  Surakarta. In  1st  UPY  International Conference  on  Applied  Science  and  Education  2018.  Yogyakarta: IOPScience.
Saddhono, K., Suhartatik, Bagiya, Widodo & Wahyono, H. (2019). Learning vocabularies  using  multimedia-based  Teaching  Indonesian  to
Sosialisasi  Penggunaan  Microsoft  Teams  sebagai  Media  Pembelajaran  dalam  Jaringan (Daring)
Speakers  of Other Languages (TISOL). In International Conference Computer Science and Engineering. Yogyakarta.
Salim,  S.,  Anwar,  K.,  &  Kuncoro,  A.  T.  (2020). Pemanfaatan  Teknologi Pendidikan  untuk  Mendukung  Layanan  Pendidikan  Daring. In Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian  Masyarakat  (SENAM) 2020.  Semarang:  Prodi  Tarbiyah  FAI  Unissula.  Retrieved  from https://jacips.machung.ac.id/index.php/senam/article/view/15
Satgas  Penanganan  COVID-19.  (2020). Situasi  Virus  COVID-19  di Indonesia . Retrieved from https://covid19.go.id/ .
Sholeh,  M.  B.  (2020). Task-Based  Learning  in  the  Classroom  for  EFL
Learners:  A  Review.  LINGUA:  Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan Pengajarannya, 17(2), 123-134. https://doi.org/https://doi.org/10.30957/lingua.v17i2.641.
Susilana, R., & Riyana, C. (2009). Media Pembelajaran: Hakikat,Pengembangan,Pemanfaatan,dan  Penilaian. Bandung:  CV
Wacana Prima.
Utomo,  M.  N.  Y.,  Sudaryanto,  M.,  &  Saddhono,  K.  (2020). Tools  and
Strategy for Distance Learning to Respond COVID-19 Pandemic in
Indonesia. Ingénierie Des Systèmes d Inf., 25(1). https://doi.org/https://doi.org/10.18280/isi.250314 .
Wibowo,  A.  I.,  &  Khairunas,  S.  (2020). Student’s  Perception  of  Online
Learning  for  Public  Speaking  Course,  LINGUA: Jurnal  Bahasa, Sastra dan Pengajarannya, 17(2), 111–122.
https://doi.org/https://doi.org/10.30957/lingua.v17i2.640 .
Widiyono,  Rochimansyah,  A.,  Aryanto,  Setyowati,  H.,  &  Saddhono,  K.
(2019). Media  Based  on  Technology  to  Study  Spoken  Javanese

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fatma Yuniarti, Dian Rakhmawati, dan Dwi Cahya Harsani
Politeness .  In  ICSTEEM  2019  and  3rd  Grostlog  2019.  Jakarta: IOPScience. https://doi.org/doi:10.1088/1742- 6596/1573/1/012 001. Widyaningrum,  H.  K.,  Hasanudin,  C.,  Fitrianingsih,  A.,  Novianti,  D.  E., Saddhono, K., & Supratmi, N. (2020). The Use of Edmodo Apps in
Flipped Classroom Learning. How is the Students’ Creative Thinking Ability ? Ingénierie Des Systèmes d Inf., 25(1).
https://doi.org/https://doi.org/10.18280/isi.250109 .
Yanti, M. T., Kuntarto, E., & Kurniawan, A. R. (2020). Pemanfaatan Portal Rumah  Belajar  KEMENDIKBUD  sebagai  Model  Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar .  ADIWIDYA  Jurnal  Pendidikan  Dasar,
5(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25078/aw.v5i1.1306 .
Zuhdi,  M.  L.  (2020). Perlawanan  dan  Kepasrahan:  Pandemi  Covid-19  di
Mata  Empat  Penyair  Arab .  LINGUA:  Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan Pengajarannya, 17(2), 203- 217. https://doi.org/https://doi.org/10.30957/lingua.v17i2.660 .