## PERAN UNIT PRAKTEK PEMASARAN “EDU MINAMART”  DALAM MENINGKATKAN MINAT BERWIRAUSAHA PADA TARUNA PRODI AGRIBISNIS PERIKANAN POLITEKNIK KP SIDOARJO

## THE ROLE OF MARKETING PRACTICE UNIT “EDU MINAMART” IN IMPROVING TARUNA’S ENTREPRENEURIAL INTEREST,
FISHERIES AGRIBUSSINESS STUDY PROGRAM,

## MARINE AND FISHERIES POLYTECHNICS OF SIDOARJO
Oleh: Prayoto 1* dan Jefri Putri Nugraha 1
1 Program Studi Agribisnis Perikanan, Politeknik Kelautan dan Perikanan Sidoarjo, Sidoarjo * E-mail : prayoto.poltekkpsda@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to  determine activities are carried out by  Taruna in the "Edu Minamart" Marketing Practice Unit, and the role of the Unit is in increasing the interest in entrepreneurship. This research is a descriptive research. The subjects were Taruna, of Agribusiness Study Program for Academic Year 2019/2020, totaling 81 (entire population). The validity test of the questionnaire was  done  by  Product  Moment  correlation.  While  the  reliability  test  uses  the  Cronbach’s  Alpha formula. After doing the data interpretation and making conclusions so that the description of the results of the research is obtained. The conclusions are: (1) Taruna’s activities in "Edu Minamart" not only maintains shops, arranges product displays, sells products and routine tasks maintain the cleanliness of the store, is also given the authority to plan the number and type of products that will be  stocked  at  the  store,  take  part  in  exhibitions  and  bazaars,  serve  fast  food  products,  and  visit services;  (2)  The  activities  carried  out  by  Taruna  in  the  "Edu  Minamart"  tend  to  play  a  role  in increasing Taruna’s entrepreneurial interest, they feel that their confidence in starting a business increases,  compelled  to  work  actively  to  achieve  optimal  results,  dare  to  take  risks  on  business decisions  done,  easy  to  get  along  and  open  in  exchanging  ideas  as  a  form  of  mature  leadership attitude, little by little began to pour ideas, creativity, and innovation into business ideas, and have a view to the future related to the business that will be done after graduation, as well as trying and working hard to make it happen.
Keywords: entrepreneurial interest, fisheries agribusiness, marketing practice unit

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  Taruna  di  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”,  dan  perananan  Unit  tersebut  dalam  meningkatkan  minat berwirausaha Taruna Prodi Agribisnis Perikanan Politeknik KP Sidoarjo. Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif.  Subyek  penelitian  adalah  Taruna  Prodi  Agribisnis  Perikanan  Tahun Akademik  2019/2020  yang  berjumlah  81  Taruna  (seluruh  populasi).  Uji  validitas  butir  angket dilakukan dengan korelasi Product Moment . Sedangkan uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach’s . Kesimpulan dari penelitian ini: (1) Kegiatan Taruna di “Edu Minamart” tidak hanya menjaga  toko,  dan  tugas  rutin  menjaga  kebersihan  toko,  tapi  juga  diberikan  kewenangan  untuk merencanakan  jumlah  dan  jenis  produk  yang  akan  di  stock  di  toko,  mengikuti  kegiatan  pameran dan  bazar,  melayani  pemesanan  produk  siap  saji,  serta  pelayanan  kunjungan;  (2)  Kegiatan  yang dilakukan  “Edu  Minamart”  tersebut  cenderung  berperan  meningkatkan  minat  berwirausaha  pada Taruna,  yakni  Taruna  merasa  kepercayaan  dirinya  dalam  memulai  usaha  meningkat,  terdorong untuk berkerja giat untuk mencapai hasil optimal, berani mengambil resiko atas keputusan usaha, mudah  bergaul  dan  terbuka  dalam  bertukar  pikiran  sebagai  wujud  sikap  kepemimpinan  yang matang,  menuangkan  ide,  kreativitas,  dan  inovasinya  ke  dalam  gagasan  usaha,  dan  memiliki pandangan ke masa depan, serta berusaha dan bekerja keras untuk mewujudkannya.
Kata kunci : minat berwirausaha, unit praktek pemasaran, agribisnis perikanan
ISSN : 1693-6299

## I. PENDAHULUAN
Dalam  Undang-undang  Sistem Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional disebutkan  bahwa  pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Berdasarkan  hal  tersebut  perlu  adanya usaha sadar oleh peserta didik agar dapat menjadikan  dirinya  sebagai  sumber  daya manusia yang berkualitas.
Politeknik Kelautan dan
Perikanan  merupakan  Perguruan  Tinggi Vokasional di bawah naungan Kementerian  Kelautan  dan  Perikanan Republik  Indonesia  yang  dipersiapkan untuk  mencetak  lulusan  yang  kompeten dalam  bidangnya  dan  meningkatkan ketrampilan  yang  dimiliki  Peserta  Didik (Taruna).  Salah  satu  ketrampilan  yang harus  dimiliki  oleh  Taruna  Politeknik Kelautan dan Perikanan
adalah ketrampilan  berwirausaha.    Politeknik Kelautan dan Perikanan sebagai Pendidikan  Tinggi  Diploma  bertujuan agara
Peserta Didik
menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan  untuk  memenuhi  tuntutan dunia  kerja  maupun  untuk  mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya (Lampiran Peraturan
Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan).  Menurut  Menurut  Wiliam  D. Bygrave  dalam  (Suparyanto,  2012:  11), seseorang yang memiliki jiwa kewirausahaan  memiliki  karakter  khusus yang membedakannya dengan orang lain. Dalam  hal  ini  percaya  diri,  berorientasi pada  tugas  dan  hasil,  kepemimpinan, kreativitas  dan  disiplin  menentukan  jiwa kewirausahaan.
Minat berwirausaha adalah
pemusatan perhatian, keinginan, ketertarikan,  serta  kesediaan  individu pada  bidang  wirausaha  untuk  bekerja keras  atau  berkemauan  keras  untuk berusaha  memenuhi  kebutuhan  hidupnya tanpa  merasa  takut  dengan  resiko  yang akan  terjadi,  serta  berkemauan  keras untuk  belajar  dari  kegagalan  (Wulandari, 2013).  Minat  berwirausaha  terdapat beberapa  indikator  yaitu  percaya  diri, berorientasi pada hasil dengan mengutamakan  prestasi  terlebih  dahulu daripada  prestise;  berani  mengambil risiko,  mampu  memotivasi  sekelompok orang  untuk  melakukan  sesuatu,  mampu melakukan  sesuatu  dengan  ide  yang inovatif dan kreatif, dan berorientasi pada masa depan adalah mempunyai sikap dan pandangan untuk ke depan.
Akan tetapi kondisi dunia kewirausahaan di Indonesia belum sesuai dengan  harapan.  Kenyataannya  masih banyak  Taruna  Politeknik  Kelautan  dan Perikanan  yang  belum  menggunakan keterampilan  yang  telah  didapatkan  di kampus untuk digunakan dalam kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu  masih banyak  lulusan  Diploma  Politeknik Kelautan  dan  Perikanan  yang  belum dapat menciptakan lapangan kerja sendiri. Hal ini dibuktikan masih banyaknya  jumlah  pengangguran  yang berasal dari lulusan Diploma. Data Badan Statistik (BPS) mencatat jumlah pengangguran  pada  tahun  2019  tingkat Pengangguran  Terbuka  pada  Desember 2019,  peringkat  ke  dua  terbesar  adalah lulusan  Diploma,  yaitu  sebesar  6,89  %. Agar jumlah pengangguran dapat ditekan maka diperlukan sarana atau wadah yang dapat  membuat  peserta  didik  memiliki jiwa  kewirausahaan.  Salah  satu  program yang  dimiliki  Politeknik  KP  Sidoarjo adalah  adanya  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  yang  berguna  sebagai wadah untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan.
http://ejournal-balitbang.kkp.go.id/index.php/chanos2
Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  merupakan  sarana  penunjang pendidikan  di  Politeknik  Kelautan  dan Perikanan  Sidoarjo,  yang  dikembangkan untuk pelaksanaan pendidikan dan pengajaran yang berbasis Teaching Factory .  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  memiliki  fungsi  untuk meningkatkan
kompetensi dan keterampilan  taruna  melalui  kegiatan praktek  secara langsung di lapangan.
Pengelolaan kegiatan Unit
Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dilakukan  oleh  Program  Studi  Agribisnis
Perikanan (AGP)yang melibatkan seluruh
Taruna Prodi Agribisnis Perikanan dengan  dibimbing  oleh  dosen-dosen terkait  dengan  kegiatan  praktek  tersebut.
Taruna Prodi Agribisnis Perikanan dilibatkan secara langsung dalam pengelolaan kegiatan Unit Praktek
Pemasaran  “Edu  Minamart”,  sehingga konsep  pembelajaran  di  kelas  juga terintegrasi  dengan  teknik  pembelajaran di lapangan dengan beberapa mata kuliah terkait. Cara kerja Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  ini  sama dengan  Business  Center  di  sekolah ataupun perguruan tinggi pada umumnya. Menurut Pedoman Prani Business Center dalam  (Ferlani,  2015:  25), business center sebagai  tempat  belajar  sambil berbuat (learning by doing)” .
Dengan  demikian  peserta  didik dapat belajar untuk menjual jasa maupun merencanakan pekerjaan. Business Center merupakan  pusat  pelatihan  dan pendidikan  bagi  peserta  didik  yang berfungsi  sebagai  sarana  unit  produksi sekolah dan sebagai laboratorium kewirausahaan  bagi  para  peserta  didik untuk  melaksanakan  praktik  penjualan, perhitungan ataupun pembukuan. Adanya praktik  ini  maka  dapat  menumbuhkan kualitas dan motivasi peserta didik untuk meningkatkan nilai tambah yang diperoleh  dari  ketrampilan  yang  dimiliki dan mengembangkan kewirausahaan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka peneliti  tertarik  untuk  meneliti  fenomena yang  terjadi,  serta  menggali  beberapa rumusan masalah, yakni: (1) kegiatan apa saja  yang  dilakukan  oleh  Taruna  Prodi Agribisnis  Perikanan  di  Unit  Praktek Pemasaran “Edu Minamart”?; (2) bagaimana peran Unit Praktek Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  meningkatkan minat berwirausaha Taruna Prodi Agribisnis  Perikanan  di  Politeknik  KP Sidoarjo. Penelitian ini diharapkan bermanfaat  bagi  pengambil  kebijakan, dalam  hal  ini  adalah  unsur  Pimpinan Politeknik  KP  Sidoarjo,  Prodi  Agribisnis Perikanan  dan  Pengelola  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan  kualitas  pengembangan sarana praktek pemasaran Taruna, sehingga  minat  kewirausahaan  Taruna dapat dioptimalkan.

## II. METODOLOGI PENELITIAN 2.1 Desain Penelitian
Desain penelitian  yang digunakan adalah penelitian deskriptif tentang peranan  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  dalam  meningkatkan  minar berwirausaha pada Taruna.
2.2 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart”
Politeknik KP Sidoarjo pada Bulan Maret hingga April 2020.
2.3 Subyek Penelitian Penentuan subyek penelitian ditetapkan berdasarkan kesesuaian dengan  tujuan  penelitian.  Berdasarkan tujuan penelitian yaitu mengetahui peranan  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  dalam  menumbuhkan  minat berwirausaha  Taruna  Prodi  Agribisnis Perikanan, maka subyek dalam penelitian ini adalah seluruh Taruna Prodi Agribisnis  Perikanan  Tahun  Akademik 2019/2020,  yang  berjumlah  81  Taruna (seluruh  populasi),  yang  terdiri  dari  29
Remaja, 25 Madya, dan 27 Perdana, yang akan diperoleh datanya melalui angket.
2.4

## Teknik Pengumpulan Data
a. Wawancara
Teknik  wawancara  meng-hendaki komunikasi  langsung  antara  penulis dengan subyek penelitian (responden).

## b. Angket
Angket  diberikan  kepada  seluruh Taruna  Prodi  Agribisnis  Perikanan  yang ikut  serta  dalam  kegiatan  yang  ada  di Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart” dan  merasakan  manfaat  secara  langsung ketika mengikuti kegiatan. Bentuk angket bersifat  tertutup  dengan  4  (empat) alternatif  pilihan  jawaban,  yaitu:  Sangat Setuju (SS – skor 4), Setuju (S – skor 3), Tidak  Setuju  (TS  –  skor  2),  dan  Sangat Tidak Setuju (STS – skor 1).
c.
Dokumentasi Teknik Dokumentasi
pada penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh  data  yang  tersedia  dalam bentuk  arsip  atau  buku  yang  menunjang penelitian.  Dokumen  yang  digunkan untuk  menunjang  penelitian  ini  adalah daftar  nama  Taruna,  dan  jadwal  piket jaga Taruna setiap harinya.

## 2.5 Instrumen Penelitian
Data peranan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan minat berwirausaha diperoleh melalui angket dengan 20 butir pernyataan  dan  jumlah  responden  81 Taruna.Penulis meyebarkan angket kepada
Taruna Prodi Agribisnis
Perikanan melalui aplikasi Google Form . Tabel 1. Kisi-kisi Angket Tertutup Indikator Minat Berwirausaha Nomor Angket Percaya diri 1, 2, 3 Berorientasi Hasil 4, 5, 6, 7, 8 Pengambilan Resiko 9, 10, 11 Kepemimpinan 12, 13, 14 Keorisinilan 15, 16, 17 Berorientasi Masa Depan 18, 19, 20
Diadopsi dari Buchari Alma (2013)
Sebelumnya  angket penelitian diuji coba untuk mendapatkan instrument yang  memiliki  kesahihan  (validitas)  dan keandalan  (reliabitas)  sesuai  dengan ketentuan,  sehingga  dapat  digunakan untuk  memperoleh  data  yang  akurat. Rumus  yang  digunakan  untuk  menguji validitas instrumen adalah korelasi Product Moment dari Pearson,
perhitungan  akan  dilakukan  dengan bantuan program SPSS Versi 21. Menguji reliabilitas  instrumen,  digunakan  rumus koefisien alpha Cronbach.
2.6 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif yang berarti  bahwa  data  yang  diperoleh  dari penelitian disajikan apa adanya kemudian dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan  gambaran  terhadap  fakta yang  terjadi. Pertama, reduksi  data  yaitu meng-golongkan, mengarahkan, dan membuang  yang  tidak  perlu  serta mengorganisir  sehingga  dapat  diambil kesimpulan  terakhir. Kedua ,  penyajian data berupa teks naratif atau tabel. Ketiga penarikan  kesimpulan  yang  merupakan hasil  analisis  yang  dapat  digunakan dalam mengambil tindakan.
Setelah  itu  melakukan  analisis  data sebagai berikut:
a. Mengelompokkan  jawaban-jawaban yang relevan dengan masalah penelitian, yang di dapatkan dari hasil wawancara  kepada  narasumber  yang telah di tetapkan sebelumnya.
b. Kemudian  menghitung  angket  yang diberikan  kepada  81  orang  Taruna Prodi  Agribisnis  mengenai  minat berwirausaha  yang  meraka  dapatkan setelah  melakukan  kegiatan  di  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” yaitu  disajikan  dengan  persentase. Penghitungan angket dilakukan dengan rumus yaitu :
1) Identifikasi kecenderungan
ubahan setiap sub variabel digunakan digunakan patokan
nilai  Mean  (M)  dan  Standar Deviasi (SD).
2) Kemudian  setiap  sub  variabel dikategorikan menjadi tiga kategori dengan mengunakan skala dari Saifudin Azwar (2009 : 149). Pedoman dalam menentukan kriteria atau klasifikasi yaitu: X ≥ M + SD = Tinggi M – SD ≤ X < M + SD = Sedang X < M – SD = Rendah
Setelah  melakukan  intreprestasi data  dan  membuat  kesimpulan  sehingga di dapatkan deskripsi hasil penelitian.

## III.      HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Kegiatan Taruna Prodi Agribisnis  Perikanan  di  Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart”
Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  Politeknik  KP  Sidoarjo berbentuk  seperti  minimarket  sederhana, tidak  terlalu  luas  untuk  ukuran  sebuah tempat praktik pembelajaran bisnis Taruna.  Unit  ini  menyediakan  berbagai macam  produk  hasil  perikanan,  baik konsumsi  (batari  crispy,  batari  asap, bakso  ikan,  nugget  ikan,  otak-otak,  abon ikan, kerupuk ikan, stik ikan, stik rumput laut,  permen  rumput  laut,  dodol  rumput laut,  jelly  sari  rumput  laut,  sirup mangrove,  dan  lainnya)  maupun  non konsumsi  (produk  kekerangan  seperti gantungan  kunci  dan  hiasan  lampu,  serta merchandise lainnya). Produk yang dijual di  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart” adalah produk hasil pengolahan Teaching  Factory dari  Prodi Teknik  Pengolahan  Produk  Perikanan (TP3) maupun produk konsinyasi dengan UMKM  Mitra.  Kegiatan  Taruna  di  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” memang sudah terbilang meningkat.
Taruna  tidak  hanya  diberikan kepercayaan menjaga toko, menata display produk,  menjualkan  produk  yang ada,  melakukan  pencatatan  penjualan, pengecekan stock opname harian, mempromosikan  produk  di  media  sosial Instragram  untuk  memperluas  jaringan pemasaran,  serta  tugas  rutin  menjaga kebersihan  dalam  dan  luar  lingkungan toko.  Namun,  Taruna  juga  diberikan kewenangan untuk merencana-kan jumlah  dan  jenis  produk  yang  akan  di stock  di  toko.  Akan  tetapi  dalam  hal keuangan,  Taruna  tidak  mengetahui sistem  pembukuan  arus  laba  rugi  toko, karena  mereka  hanya  bertugas  mencatat penjualan  harian  sesuai  jadwal  piket  dan menyetorkan  hasil  penjualan  kepada pengelola  unit  setiap  pergantian  shift jaga.
Selain menjual produknya di toko dan menunggu pelanggan datang, Taruna mendapatkan
kesempatan untuk mengikuti  pameran  produk  yang  secara insidental  diselenggarakan  oleh  pihak- pihak  di  luar  institusi  Politeknik  KP Sidoarjo, seperti Pasar  Tani yang diselenggarakan  oleh  Dinas  Pangan  dan Pertanian  Kabupaten  Sidoarjo  setiap  satu bulan  sekali.  Pameran  UMKM  yang diselenggarakan  oleh  Dinas  Perdagangan dan  Perindustrian  Kabupaten  Sidoarjo, serta pameran-pameran lain yang diselenggarakan  oleh  Pemprov  Jawa Timur. Dengan mengikuti kegiatan seperti  ini,  Taruna  secara  otomatis mempraktekkan  teknik  penjualan  secara direct  selling diantara  para  kompetitor lainnya,  hal  ini  melatih  Taruna  dalam mengelola  rasa  percaya  diri  dan  daya saing nya.
Kegiatan  lain  yang  dilakukan
Taruna  di  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  adalah  menjual  produk makanan  siap  saji  yang  secara  bergiliran dilakukan  per  kelompok.  Kegiatan  ini merupakan  wujud  praktek  pemasaran produk  perikanan  dengan  mengoptimal- kan Food Court di halaman toko.
Sistem  produksi  yang  digunakan adalah made  by  order .  Konsumen  dari Dosen,  pegawai  dan  Taruna.  Menu  yang ditawarkan  pun  berbeda  setiap  harinya, sesuai  dengan  menu  unggulan  per kelompok  yang  bertugas  pada  hari tersebut,  antara  lain  sushi,  nasi  lele geprek,  kebab  ikan,  tahu  bakso  ikan,  teh susu  rumput  laut,  kopi  rumput  laut,  es kopyor  sirup  mangrove,  dan  lain-lain. Namun  cuaca  yang  tidak menentu  belum memungkinkan  Edu  Minamart  untuk membuka Food  Court dan  menyajikan makanan  yang  bisa  dinikmati  di  tempat. Hal  ini  karena  halaman  depan  belum tertutup  kanopi  dengan  rapat.  Selain  itu, kegiatan ini masih belum bisa dilaksanakan  dengan  optimal  karena Taruna  tetap  harus  memprioritaskan kuliah,  sehingga  produksi  hanya  bisa dilakukan  setelah  jam  perkuliahan  usai. Padahal  konsumen  minta  bisa  dilayani setiap waktu mereka memesan, sedangkan  Taruna  tidak  bisa  memenuhi orderan  tepat  waktu  karena  keterbatasan waktu  dan  tenaga.  Sehingga  masih banyak keluhan dari konsumen (pemesan) terkait hal tersebut.
Kemudian, kegiatan Taruna Prodi Agribisnis  yang  lainnya  adalah  melayani kunjungan  edutrip  siswa  dan  siswi  dari PAUD,  TK,  SD,  SMP,  dan  SMA  dari dalam  dan  luar  kota;  bahkan  kunjungan dari  instansi  lain  yang  melakukan  studi banding  ataupun  kunjungan  kedinasan dari Pejabat lingkup Kementerian
Kelautan  dan  Perikanan.  Kegiatan  ini merupakan  kegiatan  yang  terintegrasi dengan  kegiatan  P3M,  Tefa  VAP,  Tefa Pengolahan  Modern,  dan  Tefa  Budidaya Air Tawar. Biasanya pengunjung berkeliling ke Unit-unit Tefa dan terakhir berbelanja di Edu Minamart. Kegiatan ini memberikan  dapat  positif  untuk  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”, yakni  peningkatan  penjualan  pada  hari tersebut.
Namun  dari  sekian  hal  yang menjadi  program  kegiatan  Taruna  Prodi Agribisnis  di  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”,  permasalahan  yang juga muncul adalah jadwal jaga Minamart  oleh  Taruna  Prodi  Agribisnis Perikanan  yang  masih  bentrok  dengan jadwal  perkuliahan,  sehingga  timbul potensi  ketidakhadiran  Taruna  dalam perkuliahan.  Di  dalam  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  sudah tersedia beberapa fasilitas yang memadai. Dalam kaitannya dengan fasilitas, di  unit ini  sudah  tersedia  beberapa  rak  display yang  bisa  digunakan  untuk  menata produk-produk yang ada, Freezer,
Showcase ,  dan  meja  kasir  manual, meskipun  ruangannya  kurang  efektif untuk  menempatkan  fasilitas  tersebut, karena  kurang  luas.  Menurut    penelitian yang dilakukan Utami (2015), menyatakan bahwa sarana prasana di unit praktek  bisnis  berpengaruh  terhadap minat  berwirausaha  peserta  didik.  Jika ketersediaan  sarana prasarana  tidak lengkap  serta  variasi  barang  yang  ada kurang,  maka  menjadi  suatu  kendala dalam melaksanakan
kegiatan kewirausaahaan.
3.2 Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart” dalam Meningkatkan Minat Berwirausaha  Taruna  Prodi Agribisnis Perikanan
Sebelum  menganalisis  data  yang diperoleh  terkait  peran  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan minat berwirausaha Taruna, beriku disajikan hasil uji validitas dan  reliabilitas  instrument  penelitian. Pada  pengujian  validitas  ini  diperoleh nilai  r-tabel  sebesar  0,349  dengan  df  =  n – 2 dan taraf signifikan (5%). Instrument dikatakan  valid  jika  memenuhi  syarat yaitu  r-hitung  lebih  besar  dari  pada  r- tabel,  dengan  N  =  32  (jumlah  responden untuk  uji  coba  validitas  dan  reliabilitas instrument penelitian).
http://ejournal-balitbang.kkp.go.id/index.php/chanos2
Berdasarkan  Tabel  Uji  Validitas dapat  dijelaskan  bahwa  semua  item pernyataan masing-masing memiliki nilai Corrected  Item  Total  Correlation atau  r- hitung  lebih  besar  dari  pada  r-tabel. Sehingga  dari  hasil  uji  validitas  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  semua  item pertanyaan  setiap  variable  adalah  valid, sehingga  dapat  dilakukan  uji  selanjutnya yaitu Uji Reliabilitas.
Tabel 2. Hasil Pengujian Validitas
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Uji reliabilitas menggunakan
metode Cronbach’s  Alpha dengan ketentuan bahwa nilai koefisien Alpha ( α) lebih  besar  atau  sama  dengan  0,6. Berdasarkan  perhitungan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  instrument  yang memenuhi syarat tersebut adalah reliabel. Setelah dilakukan uji reliabilitas diperoleh  hasil  yang  relative  sama  atau tidak mengalami perubahan saat dilakukan pengujian ulang, sehingga hasil pengukuran  tersebut  dapat  dipercaya. Berikut disajikan tabel pengujian reliabilitas instrument penelitian.
Tabel 3. Hasil Pengujian Reliabilitas
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran
“Edu  Minamart”  dalam  meningkatkan minat berwirausaha Taruna Prodi Agribisnis  ditandai  dengan  sikap  Taruna selama  ataupun  setelah  berkegiatan  di Unit tersebut, yaitu percaya diri, berorientasi  hasil,  pengambilan  resiko, kepemimpinan, keorisinilan, dan
berorientasi  masa  depan.  Data  peranan Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart” dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha diperoleh melalui angket dengan 20 butir pernyataan  dan  jumlah  responden  81 Taruna.  Kemudian  data  tersebut  diolah menggunakan  program SPSS 21.00  For Windows ,  maka  diperoleh  skor  tertinggi sebesar  55.00  dan  skor  terendah  sebesar 47.00.  Hasil  analisis  mean  (M)  sebesar 47.28,  median  sebesar  40.00,  modus sebesar  41.00  dan  standar  deviasi  (SD) sebesar  3.807.  Penentuan  kecenderungan peranan  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”  dalam  meningkatkan  minat berwirausaha Taruna dapat dikategorikan dalam tiga kategori sebagai berikut :
X ≥ M + SD = Tinggi M – SD ≤ X < M + SD = Sedang X < M – SD = Rendah
Berdasarkan perhitungan tersebut, maka  dapat  dibuat  distribusi  frekuensi dan  kecenderungan  data  peranan  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha Taruna  yang  dapat  dilihat  pada  Tabel  4 sebagai berikut.
Tabel  4.  Distribusi  Frekuensi  dan
Kecenderungan  Data  Peran Unit Praktek Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam Meningkatkan Minat Berwirausaha Taruna Sumber: Data primer yang diolah, 2020 Berdasarkan tabel tersebut
menunjukan  kecenderungan  peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha Taruna  pada  kategori  tinggi  dengan jumlah  57  Taruna  (70%),  pada  kategori sedang  dengan  jumlah  19  Taruna  (24%) dan  pada  kategori  rendah  dengan  jumlah 5  Taruna  (6%). Kesimpulan  dari  data tersebut  menunjukan  bahwa  sebagian besar  kecenderungan  peranan  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam meningkatkan minat ber- wirausaha  Taruna  dalam  kategori tinggi. Business Center merupakan pusat pelatihan dan pendidikan bagi siswa yang berfungsi  sebagai  sarana  unit  produksi sekolah dan sebagai laboratorium kewirausahaan  bagi  para  peserta  didik untuk  melaksanakan praktik  penjualan, perhitungan ataupun pembukuan. Adanya praktik  ini maka  dapat  menumbuhkan kualitas  dan  motivasi  siswa  untuk meningkatkan nilai tambah yang diperoleh  dari  ketrampilan  yang  dimiliki
dan mengembangkan kewirausahaan secara  kuantitas  lebih  tinggi  (Ferlani, 2015).
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  wawancara yang  dilakukan  dengan  Pengelola  Unit Praktek
Pemasaran bahwa minat berwirausaha  Taruna  selama  ini  tidak hanya sebatas tugas kuliah untuk mendapatkan  nilai  saja,  namun  jiwa  dan semangat  mereka  memang  sangat  bisa dirasakan.  Mereka  berpendapat  bahwa dengan keberadaan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  saat  ini mendorong mereka untuk berusaha menginovasi  produk-produk  baru  dengan mengkombinasikan  produk  lama  atau bahkan  berusaha  membuat  produk  yang belum  pernah  ada,  untuk  bisa  dipasarkan melalui  Edu  Minamart.  Antusiasme mereka juga sangat terlihat ketika mereka dilibatkan  pada  kegiatan  bazar/pameran, karena  dengan  kegiatan  tersebut  mereka dapat belajar banyak dari pesaing ataupun hal-hal yang mereka temui di lapangan.
Gambar  1.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”
dalam Meningkatkan Minat
Berwirausaha Taruna
Selanjutnya  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan  minat  berwirausaha  pada Taruna  Prodi  Agribisnis  Perikanan  akan dijabarkan dalam enam indikator  sebagai berikut.
a. Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart” dalam meningkatkan sikap Percaya Diri
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  menumbuhkan minat  berwirausaha  dilihat  dari  sikap percaya  diri,  yakni  sikap  keberanian  dan keyakinan
Taruna untuk mampu
berwirausaha  dengan  kegiatan  yang dilakukan  di  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart”. Data  Indikator Percaya Diri  diperoleh  melalui  angket  dengan  3 butir  pernyataan  dan  jumlah  responden 81,  diolah  dengan  program SPSS  21.00. Kemudian diperoleh skor tertinggi sebesar  9.00  dan  skor  terendah  sebesar 5.00.
Hasil  analisis  menunjukan  Mean
(M)  sebesar  6.89,  median  sebesar  7.00, modus  sebesar  6.00  dan  standar  deviasi (SD) sebesar 1.193. Berdasarkan perhitungan,  maka  dapat  dibuat  tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel  5.  Distribusi  Frekuensi  dan Kecenderungan Data Peranan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  menumbuhkan  sikap
Percaya Diri
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Kesimpulan  dari  data  tersebut menunjukan  bahwa  sebagian  besar kecenderungan  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan rasa percaya diri Taruna dalam kategori tinggi.
Sistem  pelaksanaan  unit  bisnis sebagai
program ekstrakurikuler
kewirausahaan  di  lembaga  pendidikan dapat  membentuk  karakter  percaya  diri siswa  yang  ditandai  oleh  sikap  percaya pada  kemampuan  yang  dimiliki,  optimis dan tanggung jawab  yang terbentuk pada diri setiap siswa yang mengikuti kegiatan tersebut (Sarfilianty, 2018).
Berdasarkan  hasil  wawancara, Taruna berpendapat bahwa dengan keberadaan  dan  mengikuti  kegiatan  yang ada di “Edu Minamart”, Taruna terdorong dan  percaya  diri  untuk  melakukan praktek  usaha,  memiliki  usaha  sendiri setelah  lulus,  bahkan  ada  yang  akan segera merintis usaha sejak sekarang, dan mereka menjadi yakin dapat mengembangkan  usaha  dengan  bekal pengetahuan berwirausaha di Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”.
Dalam  pelaksanaannya,  rasa  percaya  diri Taruna dapat ditingkatkan dengan melatih mereka dalam melayani konsumen dengan baik,  ramah, dan tidak malu-malu.
Kepercayaan  diri  mereka  dapat diterapkan  saat  melayani  konsumen. Seperti  menyapa  konsumen  saat  datang, melayani konsumen saat mencari produk, dan mengucapkan terimakasih saat pembeli  selesai  membayar.  Meskipun masih  terdapat  beberapa  siswa  yang kurang  percaya  diri  dalam  melayani masyarakat  masih  malu-malu,  tetapi lama-kelamaan  dengan  beberapa  kali praktek siswa mampu percaya diri. Untuk lebih  memantapkan  rasa  percaya  diri Taruna, bisa dilakukan dengan mengundang narasumber dari wirausahawan  sukses  sebagai role  model untuk  memotivasi  Taruna  agar  lebih percaya  diri  dalam  memulai  usaha. Selebihnya  hasil  kategorisasi  data  dapat dijelaskan dengan Gambar 2 berikut.
Gambar  2.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  Meningkatkan  Sikap  Percaya  Diri Taruna
b. Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart” dalam meningkatkan  sikap  Berorientasi pada Hasil
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  menumbuhkan minat  berwirausaha  dilihat  dari  sikap berorientasi pada hasil. Setelah mengikuti kegiatan di Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart”,  Taruna  diharapkan  dapat berwirausaha  dengan  tekun,  mempunyai target  dan  yang  paling  penting  bekerja keras.  Data  indikator  berorientasi  pada hasil  diperoleh  melalui  angket  dengan  5 butir  pernyataan  dan  jumlah  responden 81. Data Indikator berorientasi pada hasil diolah  menggunakan  program SPSS 21.00 For Windows , maka diperoleh skor tertinggi sebesar 17.00 dan skor terendah sebesar 10.00. Hasil analisis menunjukan Mean (M) sebesar 12.58, median sebesar 12.00,  modus  sebesar  12.00  dan  standar deviasi  (SD)  sebesar  1.513.  Berdasarkan perhitungan,  maka  dapat  dibuat  tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel  6.  Distribusi  Frekuensi  dan Kecenderungan Data Peranan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  menumbuhkan  sikap Berorientasi pada Hasil
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Kesimpulan  dari  data  tersebut menunjukan  bahwa  sebagian  besar kecenderungan  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan  sikap  berorientasi  hasil pada  Taruna  dalam  kategori  tinggi. Sikap siswa  yang berorientasi pada tugas dan hasil sangat penting untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Dimana di Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart” Taruna sudah mampu menyelesaikan tugasnya dengan maksimal,  yakni  dengan  melaksanakan praktek  dengan  antusias,  baik  dalam pelayanan  terhadap  konsumen,  dalam penataan display produk, tanngung jawab dalam  perawatan  peralatan  yang  ada, maupun  dalam  pemasaran  di  luar  toko, seperti di kegiatan pameran/bazar.
Namun  masih  terdapat  beberapa siswa  yang  bosan  dan  kurang  antusias sebelum  di  tegur  pengelola  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”.  Agar Taruna  berorientasi  pada  tugas  dan  hasil harus  ada  bimbingan  lebih  maupun pendampingan  dari  pihak  sekolah.  Perlu dilakukan  kerja  sama  antara  Dosen  dan pengelola  Unit  Praktek  Pemasaran  “Edu Minamart”,  dengan  memberikan  reward jika antusias dan  semangat. Hal ini akan sangat  efektif bagi  Taruna  yang memang mempunyai antusiasme ataupun keinginan berprestasi yang tinggi. http://ejournal-balitbang.kkp.go.id/index.php/chanos2
Menurut Geoffrey
(2002:5) “berorientasi  pada  hasil  merupakan kebutuhan  untuk  berprestasi,  berorientasi laba,  mempunyai  dorongan  yang  kuat, energik, tekun dan tabah, tekad dan kerja keras  serta  inisiatif”.  Selebihnya  hasil kategorisasi data dapat dijelaskan dengan Gambar 3 berikut.
Gambar  3.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  Meningkatkan  Sikap  Berorientasi Hasil pada Taruna
c. Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart” dalam meningkatkan sikap Pengambilan Resiko
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  menumbuhkan minat  berwirausaha  dilihat  dari  sikap Taruna  dalam  keberanian  mengambil resiko,  menyukai  tantangan,  tidak  patah semangat  dan  tidak  takut  gagal.  Data Indikator  Pengambilan  Resiko  diperoleh melalui angket dengan 3 butir pernyataan dengan  responden  81.  Data  indikator pengambilan  resiko  diolah  menggunakan program SPSS 21.00 For Windows, maka diperoleh  skor  tertinggi  sebesar  7.00  dan skor terendah sebesar 3.00. Hasil analisis menunjukan  Mean  (M)  sebesar  4.59, median sebesar 5.00, modus sebesar 4.00 dan  standar  deviasi  (SD)  sebesar  0.947. Berdasarkan  perhitungan,  maka  dapat dibuat  tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut:
Tabel  7.  Distribusi  Frekuensi  dan Kecenderungan Data Peranan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  menumbuhkan  sikap
Pengambilan Resiko
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Kesimpulan  dari  data  tersebut menunjukan  bahwa  sebagian  besar kecenderungan  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan sikap pengambilan risiko  pada  Taruna  dalam  kategori tinggi.
Berdasarkan data yang ada, memang  masih  ada  beberapa  Taruna yang masih rendah kebernian mengambil risikonya.  Mereka  masih  merasa  takut menanggung  risiko  kegagalan  berdagang sendiri.  Risiko  merupakan  salah  satu  hal wajar  yang  akan  memberikan  banyak pengalaman dan wawasan dalam membangun  sebuah  usaha.  Sikap  ini masih  harus  mendapat  perhatian  dari pengelola Unit dan Dosen agar keberanian berspekulasi
Taruna meningkat.
Menurut  Angelita  S.  Bajaro  dalam Suryana  (2013:  40)  “seorang  wirausaha yang  menanggung  resiko  adalah  orang yang selalu ingin menjadi  pemenang dan memenangkan  dengan  cara  yang  baik”. Untuk  lebih  memantapkan  sikap  berani mengambil  risiko  pada  Taruna,  bisa dilakukan dengan mengundang narasumber  dari  wirausahawan  sukses dari  DUDI  ataupun  alumni  sebagai role model untuk  memotivasi  Taruna  agar lebih  berani  dalam  memulai  usaha.
Selebihnya  hasil  kategorisasi  data  dapat dijelaskan dengan Gambar 4 berikut.
Gambar  4.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  Meningkatkan  Sikap  Keberanian Mengambil Risiko pada Taruna
d. Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  me- ningkatkan sikap Kepemimpinan
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  menumbuhkan minat  berwirausaha  dilihat  dari  sikap kepemimpinan Taruna. Setelah mengikuti beberapa  kegiatan  yang  ada  di  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”, Taruna  diharapkan  mempunyai  jiwa kepemimpinan,  bertanggungjawab,  mau menerima  kritik  dan  saran  serta  tanggap pada  permasalahan  yang  ada  sebagai bekal  dalam  berwirausaha.  Karena  jika lulus,  Taruna  bisa  menciptakan  lapangan kerja untuk orang lain, dan harus  mampu menjadi pemimpin usahanya kelak dengan jiwa kepemimpinan.
Data indikator kepemimpinan diperoleh  melalui  angket  dengan  3  butir pernyataan  dan  jumlah  responden  81 Taruna. Data sikap kepemimpinan diolah menggunakan  program SPSS  21.00  For Windows ,  maka  diperoleh  skor  tertinggi sebesar  12.00  dan  skor  terendah  sebesar 3.00.  Hasil  analisis  menunjukan  Mean (M)  sebesar  7.54,  median  sebesar  7.00, modus  sebesar  6.00  dan  standar  deviasi (SD) sebesar 1.522.
Berdasarkan  perhitungan,  maka dapat  dibuat  tabel  distribusi  frekuensi sebagai berikut:
Tabel  8.  Distribusi  Frekuensi  dan Kecenderungan Data Peranan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  menumbuhkan  sikap Kepemimpinan
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Kesimpulan  dari  data  tersebut menunjukan  bahwa  sebagian  besar kecenderungan  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan  sikap  kepemimpinan pada Taruna dalam kategori tinggi.
Berdasarkan  hasil  wawancara, kegiatan di Unit Praktek Pemasaran “Edu Minamart”  mengajarkan  Taruna  untuk lebih  bertanggung  jawab  terhadap  usaha mereka,  berlatih  bernegosiasi,  mudah bergaul,  lebih  terbuka  dalam  bertukar pikiran  dengan  teman  satu  kelompok ataupun  kakak  dan  adik  tingkat,  serta mengajarkan pada mereka untuk responsif  atau  cepat  tanggap  dalam menghadapi permasalahan yang ada. Menurut Geoffrey (2002:5) “berjiwa kepemimpinan, mudah beradaptasi  dengan  orang  lain,  dan terbuka  terhadap  saran  dan  kritik”. Selebihnya  hasil  kategorisasi  data  dapat dijelaskan dengan Gambar 5 berikut.
Gambar  5.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart” Meningkatkan Sikap Kepemimpinan
e. Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart” dalam meningkat-kan sikap Keorisinalan
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  menumbuhkan minat  berwirausaha  dilihat  dari  sikap keorisinalan, yakni kemampuan menggali ide-ide baru terkait produk yang dibutuhkan konsumen, kreatif dan inovatif dalam mengkombinasikan produk  baru  dengan  produk  lama,  serta membuat produk yang benar-benar belum pernah  ada  di  pasaran.  Hal-hal  tersebut merupakan  bekal  yang  penting  dalam berwirausaha.  Data indikator keorisinilan diperoleh  melalui  angket  dengan  3  butir pernyataan  dan  jumlah  responden  81. Data  Keorisinilan  diolah  menggunakan program SPSS 21.00 For Windows , maka diperoleh  skor  tertinggi  sebesar  9.00  dan skor terendah sebesar 5.00. Hasil analisis menunjukan  Mean  (M)  sebesar  7.35, median sebesar 7.00, modus sebesar 6.00 dan  standar  deviasi  (SD)  sebesar  1.176. Berdasarkan  perhitungan,  maka  dapat dibuat  Tabel  9,  distribusi  frekuensi sebagai berikut.
Tabel  9.  Distribusi  Frekuensi  dan
Kecenderungan  Data  Peran Unit Praktek Pemasaran “Edu  Minamart” dalam meningkatkan Keorisinalan
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Kesimpulan  dari  data  tersebut menunjukan  bahwa  sebagian  besar kecenderungan  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan  sikap  keorisinilan  pada Taruna dalam kategori tinggi. Berdasarkan  pengamatan  dan  hasil  data dapat diketahui bahwa keorisinilan Taruna  dalam  pengembangan  produk- produk  baru  masih  harus  mendapatkan perhatian.  Karena,  sikap  kreatif  dan inovatif  ini  masih  belum  sepenuhnya dimiliki  oleh  semua  Taruna.  Mereka masih  sedikit  kesulitan  jika  harus membuat  sesuatu  yang  benar-benar  baru. Menurut  Hardvard”s  Theodore  Levit dalam Suryana
(2013: 42)
mengemukakan  definisi  “inovasi  dan kreativitas  lebih  mengarah  pada  konsep berpikir dan bertindak yang baru”.
Gambar  6.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”
Meningkatkan Sikap Keorisinilan
f. Peran  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu Minamart” dalam meningkat-kan sikap Berorientasi pada Masa Depan
Peranan  Unit  Praktek  Pemasaran “Edu  Minamart”  dalam  menumbuhkan minat  berwirausaha  dilihat  dari  sikap berorientasi  pada  masa  depan.  Taruna diharapkan  mempunyai  pandangan  ke depan  dan  berprospektif  terhadap  ide usaha  yang  akan  dikembangkan.  Data indikator  berorientasi  pada  masa  depan diperoleh  melalui  angket  dengan  3  butir pernyataan  dan  jumlah  responden  81. Data  indikator  berorientasi  pada  masa depan  diolah  menggunakan  program
SPSS 21.00 For Windows , maka diperoleh skor tertinggi sebesar 12.00 dan skor terendah sebesar 6.00. Hasil analisis menunjukan  Mean  (M)  sebesar  8,26, median sebesar 9.00, modus sebesar 9.00 dan  standar  deviasai  (SD)  sebesar  1.635. Berdasarkan  perhitungan,  maka  dapat dibuat  tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut:
Tabel  10.  Distribusi  Frekuensi  dan Kecenderungan Data Peranan Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart” dalam  menumbuhkan  sikap
Orientasi Masa Depan
Sumber: Data primer yang diolah, 2020
Kesimpulan  dari  data  tersebut menunjukan  bahwa  sebagian  besar kecenderungan  peranan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  dalam meningkatkan  sikap  orientasi  masa depan  pada  Taruna  dalam  kategori tinggi.
Orang yang berorientasi pada masa depan adalah  orang  yang  memiliki  perspektif dan  pandangn  ke  masa  depan.  Karena memiliki  pandangan  yang  jauh  ke  masa depan,  maka  ia  selalu  berusaha  dan berkarya.  Menurut  Menurut  George,  G. Meredith  (2002:  6)  “memiliki  visi  dan perspektif terhadap masa depan merupakan  watak  dari  wirausahawan”. Namun,  masih  ada  Taruna  yang  dalam kategori rendah. Padahal untuk mempunyai  usaha  harus  mempunyai prespektif  ke  depan  tujuan  usaha, pencapaian  usaha  dan  strategi  untuk memuaskan pelanggan. Sehingga
Pengelola  Unit  bisa  lebih  berperan  aktif dalam  memberikan  motivasi  Taruna dengan memberikan reward dan punishment dalam kegiatan praktik penjualan.  Hal  tersebut  dilakukan  agar Taruna bisa mencari peluang strategi agar praktik penjualannya bisa sukses. Selebihnya  hasil  kategorisasi  data  dapat dijelaskan dengan Gambar 7 berikut
Gambar  7.  Kecenderungan  Peran  Unit Praktek  Pemasaran  “Edu  Minamart”
Meningkatkan Orientasi Masa Depan

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa:
a. Kegiatan rutin Taruna di Unit Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”  tidak hanya  menjaga  toko,  menata display produk, menjualkan produk,
melakukan pencatatan penjualan, pengecekan stock  opname harian,
mempromosikan  produk  di  media sosial,  serta  tugas  rutin  menjaga kebersihan toko, juga diberikan kewenangan  untuk merencanakan jumlah dan jenis produk yang akan di stock  di  toko,  mengikuti  kegiatan pameran dan bazar yang diselenggarakan  pihak  luar,  melayani pemesanan  produk  siap  saji  dengan menu harian, serta pelayanan kunjungan  edutrip  dari  sekolah, instansi  maupun  kunjungan  dinas pejabat KKP.
b. Unit Praktek Pemasaran “Edu
Minamart” cenderung berperan
meningkatkan  minat  berwirausaha pada  Taruna,  hal  ini  dapat  dilihat berdasarkan  data  penelitian  yang ditemukan  bahwa  selama  dan  setelah mengikuti  kegiatan  Unit  Praktek Pemasaran  “Edu  Minamart”,  Taruna merasa  kepercayaan  dirinya  dalam memulai  usaha  meningkat,  terdorong untuk  berkerja  giat  untuk  mencapai hasil  optimal,  berani  mengambil resiko  atas  keputusan  usaha  yang dilakukan, mudah bergaul dan terbuka dalam bertukar pikiran sebagai  wujud  sikap  kepemimpinan yang  matang,  sedikit  demi  sedikit mulai  menuangkan  ide,  kreativitas, dan  inovasinya  ke  dalam  gagasan usaha,  dan  memiliki  pandangan  ke masa  depan  terkait  usaha  yang  akan dilakukan setelah lulus, serta berusaha  dan  bekerja  keras  untuk mewujudkannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  Saifuddin.  2009. Sikap  Manusia, Teori  dan  Pengukurannya .  Pustaka
Pelajar. Yogyakarta
Ferlanie,  FN.  2015.  Peranan  Business Center  dalam  Menumbuhkan  Minat Berwirausaha  Siswa.  Skripsi.  UNY. Yogyakarta.
Geoffrey,G. Meredith. 2002. Kewirausahaan  :  Teori  dan  Praktek .
PPM. Jakarta
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional No. 23 Tahun 2006. Tentang Standar Kompetensi Lulusan.
Suparyanto.
2012. Kewirausahaan Konsep  dan  Realita  pada  Usaha Kecil . Alfabeta. Bandung Suryana. 2013. Kewirausahaan: Pedoman  Praktis,  Kiat  dan  Proses
Menuju Sukses .  Salemba  Empat. Jakarta.
Utami,  FN.  2015. Pengaruh  Sarana Prasarana  Business  Center  dan Lingkungan  Keluarga  melalui  Proses Pembelajaran Kewirausahaan terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa. Skripsi . Unes. Semarang.
Wulandari.  2013. Pengaruh  Efikasi  Diri Terhadap  Minat Berwirausaha  Pada Siswa  Kelas  XII  di  SMK  Negeri  1
Surabaya .  Jurnal  Pendidikan  Tata Niaga (JPTN), Volume 1(1)
Received : 08 Mei 2020 Reviewed : 26 Juni 2020 Accepted : 26 Juni 2020