Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931

## Peningkatan Kesadaran Keberlanjutan Lingkungan Siswa SMK Media Karya Melalui Sosialisasi Prinsip 5R
1) Dicky Septia Rizki*, 2) Reza Alfi Nugraha, 3) Kurniawan Eko Prasetyo, 4) Rayhan Ihsan Nugraha, 5) Alkha Oceano Maruli, 6) Riyan Ariyansah 1,2,3,4,5,6) Program Studi Teknik Mesin, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Jakarta Timur, Indonesia Email Corresponding:  riyan_ariyansah@uhamka.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Pengabdian Masyarakat
Keberlanjutan Lingkungan Prinsip 5R
SMK Media Karya Kesadaran Siswa
Tujuan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  untuk  menginvestigasi  dampak  sosialisasi Prinsip  5R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle,  Repurpose,  Refuse )  terhadap  peningkatan  kesadaran keberlanjutan  lingkungan  di  kalangan  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Media Karya.  Lingkungan  hidup  semakin  menjadi  perhatian  global,  dan  generasi  muda,  termasuk siswa  SMK,  perlu  memahami  pentingnya  keberlanjutan  lingkungan.  Prinsip  5R  telah dianggap  sebagai  kerangka  kerja  penting  dalam  pengelolaan  sumber  daya  dan  pengurangan dampak  lingkungan.  Metode  yang  digunakan  dalam  memecahkan  masalah  pengabdian masyarakat ini dengan pendekatan kualitatif dan partisipasi aktif siswa dalam kegiatan praktis dan diskusi  melalui  sosialisasi prinsip  5R  yang  dilakukan  di SMK  Media  Karya,  dengan 60 siswa  sebagai  responden.  Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  signifikan  dalam pemahaman siswa tentang Prinsip 5R setelah sosialisasi. Partisipasi praktis siswa memainkan peran  penting  dalam  perubahan  pemahaman  ini.  Hasil  ini  mendukung  hipotesis  bahwa sosialisasi  Prinsip  5R  berdampak  positif  pada  pemahaman  siswa  tentang  keberlanjutan lingkungan.  Implikasinya  adalah  perlunya  terus  mengembangkan  pendekatan  pendidikan yang  efektif  dalam  meningkatkan  kesadaran  keberlanjutan  lingkungan  di  lingkungan pendidikan yang berfokus pada industri media dan karya kreatif. Pengabdian masyarakat ini memberikan kontribusi penting terhadap literatur pendidikan lingkungan dan dapat digunakan sebagai dasar untuk strategi pendidikan yang lebih efektif dalam meningkatkan kesadaran dan komitmen siswa terhadap keberlanjutan lingkungan.

## ABSTRACT
Keywords:
Community Service
Environmental Sustainability 5R Principles SMK Media Karya Student Awareness The  objective  of  this  community  service  is  to  investigate  the  impact  of  socializing  the  5R Principles  (Reduce,  Reuse,  Recycle,  Repurpose,  Refuse)  on  enhancing  environmental sustainability awareness among students at Media Karya Vocational High School (SMK). The environment  is  increasingly  becoming  a  global  concern,  and  the  younger  generation, including SMK students, needs to understand the importance of environmental sustainability. The  5R  Principles  have  been  considered  a  crucial  framework  in  resource  management  and reducing environmental impact. The method used in addressing this community service issue involves  a  qualitative  approach  and  active  student  participation  in  practical  activities  and discussions  through  the  socialization  of  the  5R  principles  conducted  at  SMK  Media  Karya, with  60  students  as  respondents.  The  research  results  indicate  a  significant  improvement  in students' understanding of the 5R Principles after the socialization. The practical participation of students played a crucial role in this change of understanding. These  findings support the hypothesis  that  the  socialization  of  the  5R  Principles  has  a  positive  impact  on  students' understanding  of  environmental  sustainability.  The  implication  is  the  continued  need  to develop  effective  educational  approaches  to  enhance  environmental  sustainability  awareness in  educational  environments  focused  on  media  and  creative  industries.  This  community service makes a significant contribution to the environmental education literature and can be used  as  a  basis  for  more  effective  educational  strategies  to  increase  students'  awareness  and commitment to environmental sustainability.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931
Lingkungan hidup merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Semakin hari,  perubahan  iklim,  polusi  udara,  limbah  plastik,  dan  berbagai  masalah  lingkungan  lainnya  semakin memprihatinkan  (Missleini,  2023;  Zairin,  2016).  Kesadaran  akan  pentingnya  keberlanjutan  lingkungan menjadi semakin krusial bagi generasi muda, terutama para siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang merupakan  calon  pemimpin  masa  depan  (Hasnidar,  2019;  Maesaroh  et  al.,  2021).  Dengan  demikian kepedulian terhadap isu-isu lingkungan hidup dan keberlanjutan telah menjadi semakin penting bagi generasi muda  global  saat  ini.  Dalam  konteks  ini,  prinsip  5R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle,  Repurpose,  Refuse )  telah muncul  sebagai  kerangka  kerja  penting  dalam  mengelola  sumber  daya  dan  mengurangi  dampak  negatif terhadap lingkungan (Hidayat et al., 2023; Supinganto et al., 2021; Zulfikar et al., 2021).
SMK  Media  Karya  memiliki  tanggung  jawab  khusus  dalam  konteks  ini,  karena  pendidikan  mereka berfokus  pada  industri  media  dan  karya  kreatif.  Di  tengah  pesatnya  perkembangan  teknologi  dan  produksi media,  siswa  SMK  Media  Karya  harus  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  pentingnya  menjaga keberlanjutan lingkungan dalam pekerjaan mereka nanti. Penerapan Prinsip 5R adalah salah satu cara yang dapat  mendukung  pembentukan  kesadaran  lingkungan  yang  positif  di  kalangan  siswa.  Kajian  literatur terdahulu  menunjukkan  bahwa  pendidikan  lingkungan  yang  mempromosikan  Prinsip  5R  telah  terbukti efektif  dalam  meningkatkan  kesadaran  dan  perilaku  berkelanjutan  di  kalangan  siswa  (Aprilya  et  al.,  2022; Mappasere  &  Husein,  2019).  Pendidikan  lingkungan  yang  aktif  dan  interaktif,  termasuk  sosialisasi  prinsip 5R,  dapat  membantu  siswa  untuk  menginternalisasi  nilai-nilai  keberlanjutan  dan  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari  (Irwandi  &  Fajeriadi,  2020).  Namun,  penelitian  tentang  pengaruh  sosialisasi  prinsip 5R khususnya di SMK Media Karya masih terbatas, dan ini menjadi dasar untuk mengidentifikasi kebaruan ilmiah dalam penelitian ini.
Pernyataan  kebaruan  ilmiah  dalam  artikel  ini  adalah  upaya  untuk  mengeksplorasi  dan  menganalisis dampak sosialisasi Prinsip 5R terhadap peningkatan kesadaran keberlanjutan lingkungan di kalangan siswa SMK  Media  Karya.  Fokus  penelitian  adalah  untuk  menentukan  sejauh  mana  sosialisasi  prinsip-prinsip  5R dapat memengaruhi pemahaman siswa tentang keberlanjutan lingkungan dan apakah hal ini mempengaruhi perilaku berkelanjutan mereka. Permasalahan penelitian yang diungkapkan dalam artikel ini adalah: "Apakah sosialisasi prinsip 5R dapat meningkatkan kesadaran keberlanjutan lingkungan siswa SMK Media Karya?". Hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  ialah  bahwa  sosialisasi  prinsip-prinsip  5R  akan  memberikan dampak  positif  pada  kesadaran  keberlanjutan  lingkungan  siswa  dan  akan  menciptakan  perubahan  dalam perilaku mereka yang lebih berkelanjutan.
Tujuan  kajian  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  menyelidiki  efek  sosialisasi  prinsip  5R  terhadap peningkatan kesadaran keberlanjutan lingkungan dan potensial perubahan dalam perilaku siswa SMK Media Karya.  Melalui  pemahaman  lebih  dalam  tentang  hubungan  antara  sosialisasi  prinsip  5R  dan  kesadaran lingkungan  siswa,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  penting  terhadap  pendidikan berkelanjutan dan penerapan praktik berkelanjutan di kalangan siswa SMK Media Karya.

## II. MASALAH
Lokasi pengabdian masyarakat di SMK Media Karya yang beralamat di Jl. Malaka IV No 65, RT. 013, RW.  006,  Kelurahan  Rorotan,  Kecamatan  Cilincing,  Kota  Jakarta  Utara,  DKI  Jakarta,  memiliki  beberapa masalah  khusus  yang  terkait  dengan  siswa  sebagai  objek  penelitian.  Masalah-masalah  ini  perlu  diperinci untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  permasalahan  yang  dihadapi  siswa  dalam konteks peningkatan kesadaran keberlanjutan lingkungan.
1. Kurangnya Kesadaran Lingkungan pada Siswa: Salah satu masalah utama yang dihadapi siswa di SMK Media Karya adalah kurangnya kesadaran lingkungan. Siswa mungkin tidak memiliki pemahaman yang memadai  tentang  pentingnya  menjaga  lingkungan  hidup,  terutama  dalam  konteks  industri  media  dan karya kreatif. Ini tercermin dalam kurangnya tindakan yang mendukung praktik berkelanjutan.
2. Kurangnya  Penerapan  Prinsip  5R:  Meskipun  Prinsip  5R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle,  Rethink,  Respect ) dikenal  sebagai  kerangka  kerja  penting  dalam  praktik  berkelanjutan,  implementasinya  mungkin  masih rendah di kalangan siswa SMK Media Karya. Kurangnya pemahaman dan praktik 5R dalam kehidupan sehari-hari  siswa  dapat  menyebabkan  pemborosan  sumber  daya,  peningkatan  sampah,  dan  dampak negatif lainnya pada lingkungan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931
3. Kurangnya Keterlibatan Siswa dalam Praktek Berkelanjutan: Siswa mungkin belum terlibat aktif dalam praktik berkelanjutan di lingkungan sekolah dan komunitas mereka. Kurangnya  peluang untuk terlibat dalam  inisiatif  berkelanjutan  dapat  menghambat  pengembangan  kesadaran  dan  komitmen  siswa terhadap keberlanjutan lingkungan.
4. Pentingnya Pendidikan Lingkungan yang Aktif: Masalah yang timbul adalah perlunya mendidik siswa tentang pentingnya keberlanjutan lingkungan melalui pendekatan aktif dan praktis. Siswa perlu terlibat dalam  pengalaman  langsung  yang  memungkinkan  mereka  untuk  menerapkan  Prinsip  5R  dalam kehidupan sehari-hari mereka dan untuk memahami dampak positif yang dapat mereka buat.
5. Kurangnya  Bukti  Empiris:  Masalah  penelitian  ini  juga  muncul  dari  kurangnya  bukti  empiris  yang mendukung efektivitas sosialisasi Prinsip 5R dalam meningkatkan kesadaran lingkungan dan perubahan perilaku  di  kalangan  siswa  SMK  Media  Karya.  Penelitian  sebelumnya  mungkin  belum  memberikan pemahaman yang cukup tentang sejauh mana sosialisasi ini bermanfaat bagi siswa.
Melalui  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  masalah-masalah  ini,  penelitian  ini  bertujuan  untuk memberikan wawasan yang dapat membantu mengatasi kurangnya kesadaran dan perubahan perilaku siswa SMK  Media  Karya  dalam  konteks  keberlanjutan  lingkungan.  Dengan  fokus  pada  siswa  sebagai  subjek penelitian, penelitian ini berupaya untuk menjelaskan dan mengatasi masalah-masalah yang  mereka hadapi dalam mengadopsi praktik berkelanjutan.
Gambar 1. Peta Lokasi SMK Media Karya

## III. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  pendekatan  partisipatif  dalam  pengabdian masyarakat.  Pendekatan  ini  dipilih  untuk  memahami  dampak  sosialisasi  Prinsip  5R  pada  kesadaran keberlanjutan  lingkungan  siswa  SMK  Media  Karya  dan  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  proses penelitian. Studi kasus menjadi metode yang digunakan untuk menggambarkan dan menganalisis pengaruh sosialisasi Prinsip 5R terhadap kesadaran dan perilaku siswa .
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Media  Karya  dengan  kelompok  responden  adalah  siswa  kelas  X TBSM  1,  X1  TBSM  1,  XII  TBSM  1  di  sekolah  ini.  Penggunaan purposive sampling digunakan  untuk memilih  responden  yang  memiliki  beragam  tingkat  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  keberlanjutan lingkungan.  Jumlah  total  responden  adalah  60  siswa. Penelitian  ini  melibatkan  beberapa  tahapan  sebagai berikut:
1. Pra-Penelitian:  Tahapan  awal  melibatkan  pemahaman  mendalam  tentang  konteks  sekolah  dan kebutuhan  siswa  terkait  keberlanjutan  lingkungan.  Selain  itu,  perencanaan  pengabdian  dan pengumpulan data dilakukan selama tahap ini.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931
2. Sosialisasi Prinsip 5R: Sosialisasi Prinsip 5R dilakukan secara aktif dengan melibatkan siswa dalam berbagai kegiatan praktis dan diskusi. Materi sosialisasi mencakup penjelasan tentang setiap prinsip 5R, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pengumpulan Data: Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Wawancara mendalam  dilakukan  dengan  siswa  untuk  mendapatkan  pemahaman  tentang  perubahan  dalam pemahaman dan perilaku mereka. Observasi dilakukan dalam situasi nyata di sekolah, termasuk saat siswa  menerapkan  Prinsip  5R.  Dokumentasi  melibatkan  analisis  berbagai  dokumen  terkait,  seperti catatan pengajaran dan evaluasi.
4. Analisis  Data:  Data  yang  diperoleh  dari  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dianalisis  secara tematis. Hasil analisis digunakan untuk mengidentifikasi perubahan dalam pemahaman siswa tentang keberlanjutan lingkungan dan apakah hal ini memengaruhi perilaku mereka.
5. Pengujian  Metode:  Pengujian  metode  dilakukan  dengan  membandingkan  pemahaman  dan  perilaku siswa  sebelum  dan  sesudah  sosialisasi  Prinsip  5R.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengukur  dampak sosialisasi secara empiris.
Proses  pengabdian  masyarakat  melibatkan  sosialisasi  Prinsip  5R  melalui  berbagai  kegiatan  seperti lokakarya,  diskusi  kelompok,  dan  praktik  lapangan.  Siswa  diajak  untuk  menerapkan  Prinsip  5R  dalam kehidupan sehari-hari mereka dan melaporkan pengalaman mereka. Proses ini melibatkan kerjasama antara peneliti dan guru di sekolah untuk memfasilitasi sosialisasi dan evaluasi.
Tabel 1. Data Responden Sosialisasi Prinsip 5R No Kelompok Responden (Kelas) Jumlah Responden (Siswa) 1. X TBSM 1 20 2. XI TBSM 1 20 3. XII TBSM 1 20
Gambar 2. Alat Peraga Sosialisasi Prinsip 5R Kepada Siswa SMK Media Karya

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  sosialisasi  Prinsip  5R  terhadap  kesadaran keberlanjutan  lingkungan  siswa  SMK  Media  Karya.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  terdapat peningkatan  pemahaman  yang  signifikan  tentang  Prinsip  5R  setelah  dilakukan  sosialisasi.  Sebelum sosialisasi,  sebagian  besar  siswa  memiliki  pemahaman  yang  rendah,  sedangkan  setelah  sosialisasi, pemahaman  mereka  meningkat  secara  signifikan.  Siswa  kelas  XI  dan  XII  menunjukkan  peningkatan  yang
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931
lebih tinggi dibandingkan dengan siswa kelas X, mengindikasikan adanya efektivitas sosialisasi pada tingkat keberlanjutan pemahaman.
Peningkatan pemahaman siswa tentang Prinsip 5R setelah sosialisasi dapat dijelaskan melalui partisipasi aktif  siswa  dalam  kegiatan  sosialisasi.  Proses  praktis  dan  diskusi  memberikan  siswa  kesempatan  untuk menerapkan prinsip-prinsip tersebut dalam situasi nyata, memungkinkan mereka memahami dampak positif dari  praktik  berkelanjutan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  demikian,  interaksi  langsung  dengan konsep-konsep  keberlanjutan  melalui  aktivitas  praktis  telah  memberikan  kontribusi  besar  terhadap peningkatan  pemahaman  siswa.  Peningkatan  pemahaman  siswa,  terutama  pada  tingkat  kelas  XI  dan  XII, mungkin disebabkan oleh tingkat kematangan dan pengalaman mereka yang lebih tinggi. Siswa kelas XI dan XII mungkin lebih mampu mengaitkan konsep keberlanjutan dengan konteks kehidupan sehari-hari mereka dan lebih terbuka terhadap perubahan pola pikir. Selain itu, keberlanjutan pemahaman yang lebih tinggi pada tingkat kelas XI dan XII dapat dipengaruhi oleh pengetahuan dasar yang telah diperoleh siswa selama masa pembelajaran sebelumnya.
Temuan ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menyoroti efektivitas pendekatan partisipatif dan praktis dalam meningkatkan pemahaman dan kesadaran lingkungan siswa (Kamil et al., 2019; Rokhmah, 2019).  Penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  kegiatan  praktis  dan  partisipatif  efektif  dalam membentuk  pola  pikir  keberlanjutan  siswa  menjadi  landasan  kuat  untuk  hasil  penelitian  ini.  Peningkatan pemahaman siswa tentang Prinsip 5R sesuai dengan temuan-temuan serupa dalam literatur, mengonfirmasi bahwa sosialisasi dapat menjadi strategi efektif untuk meningkatkan kesadaran keberlanjutan lingkungan.

## Gambar 3. Kegiatan Sosialisasi Prinsip 5R Kepada Siswa SMK Media Karya
Dalam  kelompok  responden,  terlihat  peningkatan  pemahaman  yang  signifikan  tentang  Prinsip  5R, terutama dalam konteks praktik sehari-hari.
Tabel 2. Perubahan Pemahaman Siswa tentang Prinsip 5R
No Kelas Sebelum Sosialisasi Sesudah Sosialisasi 1. X TBSM 1 Rendah Sedang 2. XI TBSM 1 Rendah Tinggi 3. XII TBSM 1 Sedang Tinggi
Penting untuk mencermati bahwa peningkatan pemahaman siswa lebih signifikan pada tingkat kelas XI dan XII. Hal ini dapat dijelaskan dengan tingkat kematangan dan pengalaman yang lebih tinggi pada siswa- siswa  ini.  Selain  itu,  implikasi  dari  temuan  ini  menyoroti  pentingnya  merinci  elemen-elemen  kritis  dalam kegiatan  praktis  dan  diskusi  yang  berkontribusi  pada  perubahan  pemahaman  siswa.  Oleh  karena  itu,  perlu perhatian  lebih  lanjut  terhadap  aspek-aspek  spesifik  dalam  sosialisasi  Prinsip  5R  yang  paling  berdampak pada pemahaman siswa, agar dapat mengoptimalkan strategi pendidikan keberlanjutan di masa depan.
Temuan  ini  sejalan  dengan  literatur  terkini  yang  menegaskan  efektivitas  pendekatan  praktis  dan partisipatif  dalam  pendidikan  lingkungan  (Muhibuddin  et  al.,  2023;  Sriyanti,  2023).  Literatur  terkini  juga menyoroti  pentingnya  mengintegrasikan  konsep  keberlanjutan  ke  dalam  kurikulum  dan  kegiatan  praktis siswa sebagai langkah strategis untuk mencapai kesadaran keberlanjutan lingkungan hidup yang menyeluruh
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931
(Handiyati et al., 2023). Dengan demikian, hasil penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pemahaman kita tentang efektivitas sosialisasi Prinsip 5R dalam konteks pendidikan keberlanjutan, yang relevan dengan temuan-temuan terbaru dalam literatur.
Secara  keseluruhan,  hasil  penelitian  ini  menggambarkan  bahwa  sosialisasi  Prinsip  5R  efektif  dalam meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  keberlanjutan  lingkungan  di  SMK  Media  Karya.  Implikasi  dari temuan ini dapat digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan strategi pendidikan yang lebih canggih dan disesuaikan  dengan  kebutuhan  siswa.  Penelitian  lebih  lanjut  dapat  menggali  lebih  dalam  elemen-elemen spesifik yang paling mempengaruhi pemahaman siswa serta mengeksplorasi potensi implementasi sosialisasi Prinsip  5R  dalam  konteks  pendidikan  yang  berbeda. Dengan  mengintegrasikan  temuan  ini  dengan  literatur terkini,  kita  dapat  memperkuat  landasan  ilmiah  pendidikan  keberlanjutan,  menghasilkan  perubahan  positif dalam kesadaran dan tindakan siswa terkait lingkungan.

## V. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  sosialisasi  Prinsip  5R  efektif  dalam  meningkatkan pemahaman  siswa  SMK  Media  Karya  tentang  keberlanjutan  lingkungan.  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam  pemahaman  siswa  terhadap  Prinsip  5R  setelah  mengikuti sosialisasi.  Partisipasi  aktif  siswa  dalam  kegiatan  praktis  dan  diskusi  memainkan  peran  kunci  dalam perubahan  pemahaman  ini.  Temuan  ini  konsisten  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan efektivitas pendekatan praktis dan partisipatif dalam pendidikan lingkungan.
Selanjutnya,  hasil  penelitian  ini  mendukung  hipotesis  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  sosialisasi Prinsip  5R  memiliki  dampak  positif  pada  pemahaman  siswa  tentang  keberlanjutan  lingkungan.  Implikasi penting  dari  penelitian  ini  adalah  perlunya  terus  mengembangkan  pendekatan-pendekatan  pendidikan  yang efektif  dalam  meningkatkan  kesadaran  keberlanjutan  lingkungan  di  lingkungan  pendidikan  yang  berfokus pada  industri  media  dan  karya  kreatif  seperti  SMK  Media  Karya.  Dengan  demikian,  penelitian  ini memberikan  kontribusi  penting  terhadap  literatur  tentang  pendidikan  lingkungan  dan  dapat  menjadi  dasar untuk  pengembangan  strategi  pendidikan  yang  lebih  efektif  dalam  meningkatkan  kesadaran  dan  komitmen siswa terhadap keberlanjutan lingkungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  FTII  UHAMKA  sudah  memfasilitasi  pengabdian  masyarakat,  SMK  Media Karya dan rekan-rekan yang ada di Program Studi Teknik Mesin.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilya, F. N., Mertaningsih, N. K. D. S., Lin, F., Mahaputra, I. N. G. A., Gama, A. W. O., & Permana, G. P. L. (2022). Socialization Of Waste Sorting “Clean Is Cool” In Jegu 2 Elementary School, Tabanan, Bali. Abdi Dosen , 6 (3), 679–686.
Handiyati, T., Qomariyah, S., & Kurniawan, J. (2023). Peran Pembelajaran Berbasis Lingkungan Dalam Meningkatkan Pemahaman  Peserta  Didik  Di  MI  Cimahi  Peuntas  Kabupaten  Sukabumi. Jurnal  Pendidikan  Berkarakter , 1 (4), 86–105.
Hasnidar, S. (2019). Pendidikan Estetika Dan Karakter Peduli Lingkungan Sekolah. Jurnal Serambi Ilmu , 20 (1), 97. Hidayat,  R.  L.,  Rahman,  R.,  &  Erlina.  (2023).  Meningkatkan  kesadaran  hidup  sehat  masyarakat  desa  cipedes  melalui kegiatan  penanggulangan  sampah  di  sungai. BERNAS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (4),  2677– 2685.
Irwandi, I., & Fajeriadi, H. (2020). Pemanfaatan Lingkungan sebagai  Sumber Belajar untuk Meningkatkan Minat dan Hasil  Belajar  Siswa  SMA  di  Kawasan  Pesisir,  Kalimantan  Selatan. BIO-INOVED :  Jurnal  Biologi-Inovasi Pendidikan , 1 (2), 66.
Kamil,  P.  A.,  Putri,  E.,  &  Ridha,  S.  (2019).  Optimalisasi  Environmental  Literacy  Pada  Sekolah  Adiwiyata  di  Kota Banda Aceh Untuk Menanamkan Sikap Peduli Lingkungan. Jurnal Georafflesia , 4 (3), 127–138.
Maesaroh, S., Bahagia, B., & Kamalludin, K. (2021). Strategi Menumbuhkan Literasi Lingkungan Pada Siswa. Jurnal Basicedu , 5 (4), 1998–2007.
Mappasere, F. A., & Husein, N. (2019). Ibm Gerakan Bank Sampah Sekolah Tingkat Sekolah Dasar di Kota Makasar. Majalah Aplikasi NGAYAH , 10 (1), 84–90.
Missleini. (2023). Kerusakan  Lingkungan Dan Jasa Ekosistem  Akibat Perilaku Tekanan  Manusia. Paper Knowledge .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3837-3843 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1931
Toward a Media History of Documents , 1 (3), 256–268.
Muhibuddin,  Nasrianti,  Akli,  Z.,  Abidin,  Z.,  Fatahillah,  Johari,  &  Husni.  (2023).  Penyuluhan  Hukum  Tentang Pentingnya  Pembelajaran  Menjaga  dan  Memelihara  Lingkungan  Hidup  di  SD  Negeri  7  Syamtalira  Bayu Kabupaten Aceh Utara. Nanggroe: Jurnal Pengabdian Cendikia , 2 (3), 308–316.
Rokhmah,  U.  N.  (2019).  Pelaksanaan  Program  Adiwiyata  Sebagai  Upaya  Pembentukan  Karakter  Peduli  Lingkungan Siswa  Di  Madrasah  Ibtidaiyah. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  dan  Kemasyarakatan , 13 (1),  67. https://doi.org/10.35931/aq.v0i0.133 Sriyanti.  (2023).  Pengendalian  Dan  Pengelolaan  Lingkungan  Hidup. Jurnal  Bintang  Pendidikan  Indonesia  (JUBPI) , 1 (2).
Supinganto, A., Haris, A., Utami, K., Aswati, Ariendha, D. S. ., Sadakah, S., & Hardani. (2021). Pengelolaan Sampah Berbasis  “Zero  Waste”  Skala  Rumah  Tangga  Secara  Mandiri. Jurnal  Sains  dan  Teknologi  Lingkungan , 4 (4), 101–113. Zairin. (2016). Kerusakan lingkungan dan jasa ekosistem. Jurnal Georafflesia , 1 (2), 39.
Zulfikar, W., Widhiantari, I. A., Dwi Putra, G. M., Muttalib, S. A., Hidayat, A. F., & Baskara, Z. W. (2021). Sosialisasi Zero Waste Di Desa Kediri Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Ilmiah Abdi Mas TPB Unram , 3 (1), 15–22.