Vol 5 No 2, June 2021, pp 187 - 193 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Analisis Pengembangan Berpikir Kreatif Siswa pada Kegiatan Wirausaha

## di MI Amanah Kecamatan Turen
Denna Delawanti Chrisyarani, Prihatin Sulistyowati, Emi Firdayanti*
Universitas Kanjuruhan Malang, Indonesia Efyfirda89@gmail.com*
Abstract: The  purpose  of  this  research  to  describe  implementation,  efforts  and  the  impact  of entrepreneur's  activities  on  the  development  of  creative  thinking  students  in  MI  Safeah  Turen District.  This  qualitative  study  uses  the  instrument  of  research  sheet,  questionnaire  and documentation. Subject  this  study  is  the  teacher,  students class  III  and  IV  in  MI  Amanah  Turen. Data  analysis  techniques  in  this  study  are  a  model  of  interaction  analysis  of  data  collection, reduction  data,  data  presentation  and  conclusion  withdrawals.  The  results  show  that  the development  of  creative  thinking  of  students  through  entrepreneur's  activities  is  seen  when students have a sense of confidence and to be brave in the delivery of ideas and promotion,  the new  product  creations,  forms,  packaging  with  delicious,  healthy,  affordable  prices  and  benign services. Entrepreneurial  activities  have  a  positive  impact  in  the  form  of  developing  students' creative thinking which includes 4 aspects, namely fluency, flexibility, originality and detail.
Key Words : Creative Thinking, Entrepreneur
Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan, upaya dan dampak kegiatan wirausaha  pada  pengembangan berpikir kreatif siswa  di MI Amanah Turen. Penelitian kualitatif ini  menggunakan  instrumen  penelitian  berupa  lembar  wawancara,  angket  dan  dokumentasi. Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  III  dan  IV  di  MI  Amanah  Kecamatan  Turen. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah model analisis interaksi yaitu pengumpulan data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa adanya  pengembangan  berpikir  kreatif  siswa  melalui  kegiatan  wirausaha  terlihat  saat  siswa memiliki  rasa  percaya  diri dan berani dalam penyampaian ide dan promosi, kreasi produk  baru beraneka  rasa,  bentuk,  kemasan  dengan  cita  rasa  yang  enak,  sehat,  harga  terjangkau  dan pelayanan  yang  ramah.  Kegiatan  wirausaha  berdampak  positif  berupa  pengembangan  berpikir kreatif siswa yang mencakup 4 aspek yaitu kelancaran, keluwesan, keaslian dan kerincian.
Kata kunci: Berpikir Kreatif, Wirausaha

## Pendahuluan
Pendidikan pada hakekatnya mampu memberikan dan membimbing pengembangan potensi yang dimiliki siswa secara optimal.  Pengembangan potensi yang dimiliki siswa tentu akan  dipengaruhi  oleh  cara  berpikirnya  (Aunurrahman  2014).  Kemampuan  berpikir  siswa akan berdampak pada peningkatan sumber daya manusia. Hal tersebut sejalan dengan misi pendidikan  Indonesia  yaitu  pendidikan  sebagai  cara  meningkatkan  sumber  daya  manusia dengan produktivitas tinggi, kemandirian, berpikiran kedepan, berdaya saing unggul, peduli lingkungan, dan terus menerus sebagai upaya pemberdayaan masyarakat dan peningkatan kekuatan  ekonomi  nasional  Indonesia  (Hermino  2017).  Pendidikan  sebagai  suatu  proses yang  dapat  menghantarkan  anak-anak  Indonesia  sebagai  generasi  penerus  yang
mengembangkan potensi baik di bididang akademik maupun diluar akademik. Upaya dalam peningkatan  pendidikan  penting  bagi  masyarakat  Indonesia.  Hal  ini  karena  pendidikan merupakan  suatu  aktivitas  yang  memiliki  sistem  atau  struktur  dalam  meneruskan pengetahuan  dan  keterampilan  baru  (Hermino  2017).  Pendidikan  sebagai  suatu  proses dalam  pemberian  serangkaian  latihan  dan  tuntunan  mengenai  akhlak  serta  kecerdasan pikiran (Syah 2016).
Berpikir  kreatif  adalah  suatu  cara  berpikir  baru  pada  individu  dalam  rangka mengembangkan potensi dalam diri individu tersebut (Dewi 2011). Pengembangan berpikir individu  ini,  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekolah.  Lingkungan  sekolah  baik  dalam konteks  pembelajaran  di  kelas  atau  kondisi  lingkungan  pergaulan  di  sekolah  akan  mampu mempengaruhi  kemampuan  berpikir  peserta  didik  (Nisa  dkk.,  2018).  Berpikir  kreatif merupakan suatu proses dalam  rangka memproduksi sesuatu yang memiliki kebaruan dari hasil  imajinasi  (Jumari,2017:43).  Kemampuan  untuk  memposisikan  dan  menggabungkan keragaman  objek  dari  pemikiran  manusia  agar  dapat  dimengerti,  memiliki  manfaat  dan adanya kebaruan (Malau & Hutabarat, 2018:3).
Pada  setiap  lembaga  pendidikan  di  Indonesia,  adanya  strategi  pengembangan berpikir  kreatif  siswa  penting  untuk  dilaksanakan.  Pada  MI  Amanah  Kecamatan  Turen memiliki  cara  dalam  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  yang  di  terapkan dalam  kegiatan  wirausaha.  Kegiatan  wirausaha  di  MI  Amanah  Kecamatan  Turen dilaksanakan sejak kelas 1 sampai kelas 6. Dalam kegiatan wirausaha siswa terlibat langsung dalam  penyiapan  ide,  produksi,  pengemasan,  pemasaran.  Siswa  mengikuti  kegiatan  dari penyiapan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan. Pada proses tersebut dibutuhkan pemikiran atau  ide  baru  dalam  mensukseskan  kegiatan  wirausaha.  Sehingga  siswa  memiliki pengalaman  dan  pengetahuan  secara  langsung  dengan  ikut  terjun  dalam  kegiatan wirausaha.  Anak  kreatif  terbentuk  berdasarkan  pengalaman  dan  pengetahuan  anak  saat belajar (Kurniawan 2016).
Kewirausahaan adalah suatu kemampuan kreatif atau menciptakan suatu yang baru dan  unik  melalui  berpikir  kreatif  dalam  menciptakan  peluang  (Erline,  2010).  Kegiatan wirausaha  yang dilakukan  siswa  sebagai  sarana belajar untuk  menciptakan  peluang usaha. Wirausahawan  adalah  seseorang  yang  berkompetensi  dalam  menciptakan  peluang  usaha (Sisilia, 2017). Menurut peneliti sebelumnya (Dewi, 2011) mengatakan bahwa: “ kemampuan berpikir  dengan  mengimplementasikan  kegiatan  wirausaha  dapat  mengembangkan kemampuan berpikir kreatif anak”. Wirausaha adalah orang yang memiliki pemikiran selalu mencari,  mampu  memanfaatkan  dan  menciptakan peluang  usaha  yang dapat memberikan keuntangan    (Wahyuningsih,  2019:28).  Dengan  adanya  pemikiran  baru  dan  penciptaan peluang akan memberikan dampak kepada pengembangan berpikir kreatif siswa. Sehingga penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  informasi  dampak  kegiatan  wirausaha pada pengembangan berpikir kreatif siswa.

## Metode
Kegiatan  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Pendekatan  yang digunakan  yaitu  pendekatan  fenomenologi.  Subjek  atau  fokus  penelitian  yaitu  guru penangung jawab, lima siswa kelas III dan lima siswa kelas V. Lokasi penelitian ini terletak di MI Amanah Jalan Sultan Agung No.48 Desa Tanggung Kecamatan Turen Kabupaten Malang Provinsi  Jawa  Timur.  Pada  suatu  penelitian,  teknik  dalam  pengumpulan  data merupakankunci  untuk  dapat  memperoleh  suatu  data  yang  dibutuhkan.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  berupa  teknik wawancara, angket dan dokumentasi.
Dalam pelaksanaannya, analisis data kualitatif dilakukan melalui 4 tahapan:

## Gambar 2.1 Analisis data kualitatif menurut (Sugiyono, 2015)
Pada  penelitian  ini,  mpengecekan  keabsahan  data  yang  digunakan  yaitu  dengan triangulasi  teknik.  Triangulasi  teknik  adalah  suatu  penelitian  yang  menggunakan  data-data dari  teknik  yang  berbeda-beda.  Teknik  dalam  memperoleh  dan  pengumpulan  data  yang dimaksud  yaitu  wawancara,  angket,  dan  dokumentasi  untuk  pengambilan  data  secara serentak (Sugiyono,2015).

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  analisis  pengembangan  berpikir  kreatif  siswa  pada  kegiatan wirausaha di MI Amanah kecamatan Turen. Untuk mendeskripsikan pelaksanaan, upaya dan dampak  kegiatan  wirausaha  pada  pengembangan  berpikir  kreatif  siswa  di  MI  Amanah kecamatan Turen adalah sebagai berikut.
Pada  setiap  sekolah  memiliki  cara  tersendiri  untuk  dapat  menggali  potensi    dan mengembangkan  berpikir  peserta  didik.  Salah  satu  cara  unik  yang  dilakukan  MI  Amanah Kecamatan  Turen  untuk  menggali  potensi  dan  mengembangkan  berpikir  kreatif  siswa dengan kegaiatn wirausaha. Pengembangan berpikir kreatif penting untuk dilakukan karena hal  tersebut  untuk  mengajarkan  dan  memberikan  pengalaman  dalam  menciptakan  suatu kreasi  baru  yang  berdasarkan  idenya  sendiri.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  kegiatan wirausaha dapat mengembangkan ide baru, cara baru dalam menciptakan sebuah peluang (Rahmawati, 2017).
Pada  pelaksanaan  kegiatan  wirausaha  tidak  terlepas  dari  adanya  kegiatan perencanaan, pembuatan, pengemasan dan pemasaran. Kegiatan wirausaha di MI Amanah diawali  dengan  kegiatan  perencanaan  yaitu  diadakannya  diskusi  untuk  merencanakan barang  atau  produk  yang  akan  dijual.  Pembuatan  produk  merupakan  kerjasama  antara orang tua dan siswa. Pengemasan produk dilakukan dengan membungkusnya dengan daun
Pengumpulan Data Reduksi Data Penyajian Data Kesimpulan
pisang, dan mika plastik. Pemasaran produk dilakukan dengan cara unik yaitu dengan jargon seperti  sumbangan  berhadiah  maksudnya  dengan  membeli  akan  ikut  beramal  karena sebagian hasil penjualan akan disumbangkan.
Kegiatan wirausaha di MI Amanah Kecamatan Turen dilaksanakan di hari sabtu. Hari sabtu  dipilih  sebagai  hari  pelaksanaan  kegiatan  karena  pada  hari  sabtu  siswa  tidak mendapatkan  pembelajaran  di  kelas.  Jam  pelaksanaan  dilakukan  pada  jam  09.00  sampai 10.00 WIB, jam tersebut dipilih karena pada jam tersebut matahari tidak terik sehingga tidak membuat  siswa  kepanasan.  Tempat  kegiatan  wirausaha  dilaksanakan  di  halaman  sekolah, halaman  sekolah  dipilih  karena  area  yang  luas  dan  nyaman  untuk  mengadakan  kegiatan berkumpul  bersama.  Selain  itu  memudahkan  pengwasan  yang  dilakukan  guru.  Ketika  ada sampah yang tidak senagaja terbuang akan lebih mudah dibersihkan.
Penyiapan tempat untuk  melakukan  kegiatan wirausaha dilakukan  secara  bersama- sama. Siswa akan saling bekerjasama untuk menyiapkan meja untuk menata dagangan, kursi untuk  duduk  saat  menjaga  dan  kotak  uang.  Kotak  uang  dibuat  dari  kardus,  kotak  uang memiliki  manfaat  untuk  menyimpan  hasil  uang  dagangan  sementara  agar  uang  tersimpan dengan aman.
Pelaksanaan  kegiatan  akan  terhambat  jika  pada  hari  pelaksanaan  kegiatan  terjadi hujan. Sehingga kegiatan dialihkan di kelas sehingga hasil penjualan akan menurun karena pembeli  hanya  sebatas  teman  satu  kelas  saja.  Kendala  dalam  pelaksanaan  kegiatan  yaitu sering  terjadi  siswa  lupa  siapa  yang  belum  membayar,  sehingga  siswa  tersebut  akan mendapatkan  hasil uang  yang  tidak  sesuai dengan  produk  yang  sudah terjual.  Sejak tahun 2007  pelaksanaan  kegiatan  wirausaha  sudah  dikembangkan.  Sekolah  dan  guru  terus melakukan  pembenahan  dalam  pengelolaan,  agar  terus  meningkatkan  kualitas  kegiatan wirausaha di sekolah. Sekolah berupaya membuat strategi yang tepat dalam melaksanakan kegiatan  wirausaha.  Individu  yang  memiliki  strategi  yang  bagus  dalam  berwirausaha  maka akan dapat meningkatkan keuntungan (Imam, 2019). Hal tersebut yang mendorong sekolah terus menyiapkan strategi yang bagus bagi pelaksanaan kegiatan wirausaha.
Pengembangan berpikir kreatif siswa memiliki keterkaitan dengan kemampuan siswa dalam  merencanakan  ,  mengembangkan  pemikiran  baru  atau  inovatif    serta menampilkannya pada khalayak umum (Nurkholifah and Mayasari, 2018). Untuk itu sekolah berupaya  mengembangkan  kemampuan  berpikir  siswa  yang  diterapkan  melalui  kegiatan wirausaha. Sekolah memiliki harapan dengan pelaksanaan kegiatan wirausaha sebagai salah satu  cara  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  berpikir  siswa  dengan  kegiatan  yang menyenangkan. Pada kegiatan wirausaha sendiri sebelum pelaksanaan kegiatan dibutuhkan sebuah  perencanaan.  Perencanaan  sendiri  membutuhkan  ide  atau  gagasan  baru.  Ide  atau gagasan  yang  dimiliki  siswa  disampaikan  pada  saat  kegiatan  diskusi  untuk  merencanakan produk  atau  dagangan  yang  akan  dijualnya  pada  kegiatan  wiarusaha.  Sehingga  dengan merencanakan suatu produk yang akan dijual pada kegiatan wirausaha akan melatih siswa untuk  berfikir  kreatif.  Anak  kreatif  terbentuk  berdasarkan  pengalaman  dan  pengetahuan anak saat belajar (Kurniawan 2016).
Pengembangan  berpikir  kreatif  siswa  melalui  kegiatan  wirausaha  di  MI  Amanah sudah  berjalan  dan  berkembang  dengan  baik.  Selain  siswa  sudah  bisa  menyampaikan  ide
dengan baik, membuat kreasi aneka rasa bentuk dan kemasan atau promosi yang menarik. Siswa  juga  memiliki  kelebihan  dengan  menerapkan  prinsip  3A  yaitu attitude,  attention, action .  Pelayanan  yang  optimal  dapat  dirasakan  pembeli  dengan  penerapan  prinsip  3A attitude atau  sikap ,  attention atau  perhatian, action atau  tindakan  (Rini  et  al.  2017). Sehingga  siswa  sudah  dapat  memberikan  pelayanan  yang  ramah  dan  sopan  terhadap pembeli.
Dampak kegiatan kewirausahaan pada pengembangan berpikir kreatif siswa terlihat pada 4 aspek berpikir kreatif berupa kelancaran, keluwesan, keaslian dan kerincian.
Pertama  kelancaran  dampak  yang  dirasakan  oleh  guru  yaitu  siswa  aktif  pada kegiatan  diskusi  atau  musyawarah.  Siswa  sudah  bisa  menyampaikan  ide  atau  gagasannya mengenai  ide  produk  yang  akan  dijualnya.  Sehingga  siswa  sudah  terbiasa  menyampaikan pendapatnya di depan umum. Individu yang mampu menyampaikan ide baru dan cara baru dalam penciptaan peluang (Tanubrata and Gunawan, 2019). Sehingga siswa dengan percaya diri  dan  berani  menyampaikan  ide  atau  gagasannya  untuk  menciptakan  sebuah  peluang usaha.
Kedua  keluwesan  dampak  yang  ditunjukkan  yaitu  siswa  mampu  membuat  dan memberikan  variasi  rasa,  bentuk  dan  kemasan  yang  bersifat  baru  dari  produk  yang  siswa jual.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  maksud  dari  keluwesan  yaitu    individu  yang  dapat memberikan  beragam  kreasi  baru  atau  cara  baru  (Fauziah,  2011).  Contoh  dampak  yang ditunjukkan  siswa  yaitu  siswa  dapat  membuat  rasa  baru  pada  kue muffin yang  diberikan rasa  tape,  dimana  tape  merupakan  makanan  tradisional  masyarakat  jawa.  Hal  ini menunjukkan  ada  kreasi  baru  berupa  percampuran  makanan  baru  dengan  makanan tradisional yang menghasilkan makanan baru yang bercita rasa enak dan unik. Pada bentuk kreasi baru berupa kue yang dihias berkarakter menarik. Pada kemasan terdapat kreasi baru dengan memberikan sentuhan gambar lucu pada pudding sedot.
Ketiga keaslian dampak yang ditunjukkan yaitu siswa mampu membuat produk sehat dengan  harga  yang  terjangkau.  Keaslian  sendiri  berupa  ciri  unik  yang  dimiliki  oleh  produk yang  dihasilkan  (Fardah,  2012).  Pada  kegiatan  wirausaha  siswa  membat  ciri  unik  yang dimiliki  produknya  yaitu  produk  yang  sehat.  Produk  sehat  yaitu  produk  yang  tidak mengandung  pemanis,  pengawet  dan  perasa  tambahan.  Seperti  pada  pembuatan  kripik tempe bahan baku tidak menggunakan perasa seperti msg. Ciri unik produk yang dihasilkan yaitu  produk  dijual  dengan  harga  yang  terjangkau.  Contohya  harga  pudding  sedot  hanya Rp.2500  padahal  bahan  baku  yang  digunakan  adalah  susu  dan  jelli.  Semua  harga  produk dibuat dibawah Rp.5000.
Keempat kerincian dampak yang ditunjukkan yaitu dengan hasil produk yang berasa enak  dan  pelayanan  ramah.  Individu  dapat  membuat  produk  dengan  spesifikasi  tersendiri (Fardah,  2012).  Keunggulan  produk  berupa  rasa  yang  enak.  Walupun  makanan  yang  dijual terbebas  dari  penambah  rasa  buatan  makanan  yang  dijual  tetap  memiliki  cita  rasa  yang enak  sehingga  produk  yang  dijual  tetap  diburu  oleh  pembeli.  Pada  kegiatan  wirausaha pelayanan  yang  ramah  dan  menyenangkan  akan  membuat  pembeli  merasa  puas  dalam pelayanan yang diberikan.

## Kesimpulan
Pengembangan  berpikir  kreatif  siswa  pada  kegiatan  wirausaha  di  MI  Amanah Kecamatan  Turen  sudah  sangat  baik,  terlihat  saat  pelaksanaan  kegiatan  wirausaha  dari kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  siswa  berani  dan  percaya  diri  dalam menyampaikan ide dab gagasan baru mengenai dagangan mereka. Guru dan orang tua bisa menjalin  komunikasi  dalam  mengawal  proses  kegiatan  wirausaha  sehingga  siswa  mampu mengembangkan idenya dan kreativitasnya pada produk atau dagangan yang dijualnya.
Dampak  kegiatan  wirausaha  terhadap  pengembangan  berpikir  kreatif  siswa  di  MI Amanah  Kecamatan  Turen  sudah  sangat  baik.  Siswa  sudah  mampu  tampil  berani  dan percaya diri dalam menyampaikan ide dan melakukan promosi dengan jargon, adanya kreasi produk  dengan  beranekan  rasa,  bentuk  dan  kemasan  yang  menarik.  Siswa  mampu menghasilkan  produk  sesuai  standart  sehat  dengan  harga  terjangkau.  Produk  yang dihasilkan  memiliki  cita  rasa  yang  enak.  Siswa  sudah  mampu  memberikan  pelayanan  yang ramah  bagi  pelanggan.  Peningkatan  kualitas  sebaiknya  dilakukan  dengan  melibatkan kerjasama  lebih  intensif  baik  dari  sekolah  dan  orang  tua,  sehingga  siswa  mampu  tumbuh dan berkembang kearah yang lebih baik.

## Daftar Rujukan
Aunurrahman. 2014. Belajar Dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Dewi,  Dkk.  2011.  Kata  Kunci:  Minat,  Berpikir  Kreatif,  Hasil  Belajar,  Kewirausahaan  1. jurnal kreano (Pendidikan): 2.
Erline.  2010.  Peluang  Kewirausahaan  Melalui  Kreativitas  Dan  Inovatif. Peluang kewirausahaan melalui kreativitas dan inovatif : 2 – 5.
Fardah,  dini  kinati.  2012.  Analisis  Proses  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Dalam Matematika Melalui Tugas Open-Ended. jurnal kreano 3(2): 91 – 99.
Fauziah, Yuli Nurul. 2011. Analisis Kemampuan Guru. Edisi Khusus 1(2): 98 – 106.
Hermino,  Agustinus.  2017. Manajemen  Berbasis  Sekolah  Di  Daerah  3T  Dan  Perbatasan  Di Indonesia . Bandung: Alfabeta.
Imam, Jl et al. 2019. Pendapatan Anggota Forum UPPKS Kota Semarang Bambang Minarso * Dan  Zaky  Machmuddah  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Dan  Bisnis Universitas Dian Nuswantoro.” : 134– 38.
Jumari,  Jumari.  2017.  Berpikir  Kreatif  Dan  Inovatif  Dalam  Membangun  Jiwa  Entrepreneur. ISTITHMAR: Jurnal Pengembangan Ekonomi Islam 1(1).
Kurniawan, Heru. 2016. Sekolah Kreatif . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Malau,  Anne  Rumondang,  and  Yohana  Epipanias  Hutabarat.  2018.  Pengaruh  Pengalaman Dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Terhadap  Kreativitas  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi Universitas HKBP Nommensen 1anne. jurnal ilmiah maksitek 3(pendidikan): S – 102.
Nisa, Nur Choerun, Nadiroh Nadiroh, and Eko Siswono. 2018. Kemampuan Berpikir Tingkat
Tinggi  (Hots)  Tentang  Lingkungan  Berdasarkan  Latar  Belakang  Akademik  Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan 19(02): 1 – 14.
Nurkholifah,  and  Tantri  Mayasari.  2018.  Profil  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Pelajaran  Fisika Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Quantum 25: 569 – 74.
Rahmawati,  novita  dwi.  2017.  Peran  Berpikir  Kreatif  Dalam  Proses  Pembelajaran Kewirausahaan  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Matematika  Universitas  Hasyim,  Asy  Ari, Jombang. : 185 – 90.
Rini,  Vikawati  Windra  et  al.  2017.  “Pengaruh  Pelayanan  Prima  Terhadap  Kepuasan Konsumen  Pada  Koperasi  Suka  Maju  Kabupaten Probolinggo.” Pengaruh  pelayanan prima terhadap kepuasan konsumen pada koperasi suka maju kabupaten probolinggo 5(September): 22 – 28.
Sisilia,  Kristina.  2017.  “Wirausaha  Masa  Depan:  Analisis  Kepribadian  Kewirausahaan Mahasiswa Bisnis.” Optimal: Jurnal Ekonomi dan Kewirausahaan 11(2): 104 – 19.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. 2016. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tanubrata, Maksum,  and  Ika  Gunawan. 2019.  “Karakteristik  Wirausaha Pada  Pelaku  Usaha Konstruksi.” Jurnal Teknik Sipil 13(1): 49 – 60.
Wahyuningsih,  Roy.  2019.  “Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Untuk  Peningkatan  Jiwa Wirausaha  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  PGRI Jombang.” JPEKBM (Jurnal Pendidikan Ekonomi, Kewirausahaan, Bisnis dan Manajemen) 3(1): 26.