## PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA SMP NEGERI 1 TABANAN
Anak Agung Kompiang Rusmini SMP Negeri 1 Tabanan Email : agungrus9@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas IX A SMP Negeri 1 Tabanan Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dilaksanakan  di  kelas  IX  A  SMP  Negeri  1  Tabanan  dengan  subjek  penelitian  sebanyak  37 siswa. Adapun data yang dikumpulkan adalah data prestasi belajar siswa. Data prestasi belajar siswa  dikumpulkan  dengan  metode  test  untuk  masing-masing  siklus.  Hasil  analisis  data menunjukkan bahwa : (1) Nilai rata-rata mulai mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 77,16  %    dari  kegiatan  prasiklus  yaitu  67,16%  dan  kembali  meningkat  lagi  pada  siklus  II sebesar  80,94  %  dari  kegiatan  siklus  I;  (2)  Persentase  rerata  hasil  belajar  juga  mulai mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  sebesar  80,94%  dari  prasiklus  yaitu  67,16%  dan mengalami peningkatan lagi pada siklus II sebesar 80,94% dari kegiatan siklus I; (3) Jumlah siswa  yang  tuntas  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II  sebanyak  33  siswa  dari  kegiatan siklus  I  yaitu  sebanyak  27  siswa.  Kesimpulannya  adalah  dengan  model problem  based learning dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  IPS  siswa  kelas  IX  A  SMP  Negeri  1  Tabanan Tahun Pelajaran 2020/2021.
Kata kunci :   model problem based learning , prestasi belajar .

## APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE IPS LEARNING ACHIEVEMENT OF STUDENTS OF SMP NEGERI 1 TABANAN

## ABSTRACT
The purpose of this study was to improve the social studies learning achievement of class IX A  students  of  SMP  Negeri  1  Tabanan  for  the  2020/2021  academic  year.  This  research  is classroom action research (CAR), carried out in class IX A of SMP Negeri 1 Tabanan with 37  students  as  research  subjects.  The  data  collected  is  student  achievement  data.  Student achievement  data  was  collected  using  the  test  method  for  each  cycle.  The  results  of  data analysis  showed  that:  (1)  the  average  value  began  to  increase  in  the  first  cycle  of  77.16% from  the  pre-cycle  activities,  namely  67.16%  and  increased  again  in  the  second  cycle  by 80.94% from the first cycle activities; (2) the average percentage of learning outcomes also began  to  increase  in  the  first  cycle  of  80.94%  from  the  pre-cycle  which  was  67.16%  and increased again in the second cycle of 80.94% of the first cycle activities; (3) The number of students who completed increased in the second cycle as many as 33 students from the first cycle as many as 27 students. The conclusion is that the problem based learning model can improve  the  social  studies  learning  achievement  of  class  IX  A  students  of  SMP  Negeri  1 Tabanan for the 2020/2021 academic year.
Keywords: Problem Based Learning
Model, Learning Achievements.

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  yang  bermutu
merupakan faktor
penting dalam pembangunan suatu bangsa atau
Negara.Sumber  daya  manusia  yang  bermutu dapat diwujudkan melalui pendidikan.
Keberhasilan  dalam pembelajaran IPS di ukur dari  keberhasilan  siswa  yang  mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Keberhasilan  tersebut dapat  diamati  dari  beberapa  sisi  yaitu  dari tingkat  pemahaman  dan  tingkat  penguasaan dan  juga  dari  sisi  banyaknya  soal  yang mampu dikerjakan.
Dalam  situasi  covid19  kelihatan  kesulitan dalam  menerima  pembelajaran,  dikarenakan tidak  ada  tatap  muka,  yang  secara  emosional kita  dapat  melihat  langsung  aktivitas  belajar siswa,  masalah-masalah  yang  muncul  seperti tidak  mengerjakan  tugas,  terlambat  mengirim tugas,  tidak  ikut  dalam  pembelajaran,  merasa pasti naik kelas walaupun tidak ikut pelajaran, nilai  ulangannya  jadi  rendah,  dibawah  KKM sekolah sehingga siswa loos teaching.
Untuk  mengatasi  masalah  di  atas,  maka penulis merasa perlu merubah cara pembelajaran,  dan  salah  satu  yang  penulis rasa  bisa  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa dengan  model  problem  based  learning menggunakan google classroom.
Dalam  proses  belajar  mengajar  guru menjadi  pemeran  utama  dalam  menciptakan situasi  interaktif  yang  edukatif.  Namun semua  juga  tidak  terlepas  dari  kemampuan siswa  dari  proses  pembelajaran  berlangsung,
dari  proses  belajar  mengajar  ini  harus Kerjasama antara guru dengan siswa ini akan menghasilkan  hasil  yang  maksimal  dengan meminimalkan  kendala  yang  ada  dengan memaksimalkan keunggulan dari keduanya.
Konsep belajar jarak jauh yang diterapkan dalam pendidikan tidak selamanya  berjalan  dengan  baik.  Beberapa permasalalahan terjadi dari proses pembelajaran ini, diantaranya masih kurangnya kemampuan siswa dalam menggunakan  google  classroom  dan  google meet,  kendala  paket,  kendala  sinyal  yang tidak  bagus  dan  ada  beberapa  siswa  yang tidak  memiliki  gawai  sendiri.Berdasarkan Kondisi tersebut, tentu akan berdampak pada prestasi  belajar  siswa  di  kelas.  Hasil observasi  awal  di  SMP  Negeri  1  Tabanan menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung, pemahaman  konsep  dan  materi  menjadi masalah bagi siswa terutama pada permasalahan  –  permasalahan  sosial  yang banyak  muncul  pada  materi  IPS  yang disesuaikan  dengan  perkembangan  jaman. Kurangnya pemahaman konsep ini berdampak pada hasil belajarnya terutama di kelas IXA.
Berdasarkan  hasil  observasi,  prestasi belajar  siswa  kelas  IXA  SMP  Negeri  1 Tabanan  masih  tergolong  rendah,  yaitu sebesar  37,84%  atau  hanya  15  siswa  dari  37 siswa  yang  nilainya  diatas  KKM.Hal  ini terjadi  karena  dalam    pendidikan  belum
memperhatikan seluruh aspek yang menunjang  proses  pembelajaran.Penerapan model  pembelajaran  yang  tepat  sangat berpengaruh.Penerapan Model problem
based  learning  sangatlah  mempengaruhi prestasi  belajar  IPS  siswa  SMP  Negeri  1 Tabanan.
Tujuan  yang  ingin  dicapai    dalam menerapkan  model  Problem  Based  Learning adalah  kemampuan  siswa  untuk  berpikir kreatif,  analitis,  sistematis,  dan  logis  untuk menemukan  alternatif  pemecahan  masalah melalui eksplorasi data secara empiris dalam rangka  menumbuhkan  sikap  ilmiah  dengan didampingi  oleh  guru  sebagai  fasilitator  dan rekan belajar siswa.Kombinasi model pembelajaran Problem Based Learning dengan  google  Classroom  dan  google  meet diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan dalam  penguasaan  metode  maupun  strategi pembelajaran  yang  terintergrasi  dengan technological pedagogical content knowledge (TPACK).  Penerapan  model  Problem  Based Learning  diharapkan  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  yang  melampaui  batas KKM yang telah ditetapkan.
Prestasi  tidak  akan  pernah  dihasillkan selama  tidak  melakukan  suatu  kegiatan.
Suryabrata (2002) menyatakan bahwa prestasi  belajar  merupakan  kemampuan seseorang  yang  diperoleh  dari  proses belajar.Prestasi belajar dapat diartikan sebagai  suatu  pengungkapan  hasil  belajar yang meliputi segenap ranah psikologis yang
berubah  sebagai  akibat  pengalaman  dan proses belajar siswa ( Syah dalam Paskahandriati & Kuswardani, 2012).

## METODE PENELITIAN
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  teknik analisis  deskriptif kualitatif  dan  kuantitatif.Analisis  data  secara kualitatif digunakan untuk menganalisis hasil observasi.  Sedangkan  analisis  data  deskriptif kuantitatif digunakan untuk menganalisa data kuantitatif,  seperti  hasil  tes.  Skor  yang diperoleh siswa dalam tes disesuaikan dengan jumlah jawaban benar siswa. Setiap soal yang dijawab  benar  oleh  siswa  bernilai  10.  Jadi, skor  maksimal  yang  diperoleh  siswa  jika berhasil  menjawab  dengan  benar  10  soal yang diberikan adalah 100. Setelah memperoleh  hasil  belajar  selanjutnya  skor tersebut  dianalisis  dengan  langkah-langkah dan rumus sebagai berikut.
1. Menghitung Mean (rata-rata)
Untuk menghitung rata-rata (Mean) dari hasil  belajar  siswa  dengan  rumus sebagai berikut (dalam Agung, 2014).
M =
Keterangan:
M     = rata-rata (mean) ∑fX  = jumlah skor seluruh anak N      = jumlah anak
2. Menghitung  persentase  rerata  hasil
belajar
pengetahuan
IPS
Menentukan  persentase  rerata  hasil belajar  pengetahuan  siswa  dengan menganalisis  rerata  hasil  belajar pengetahuan  siswa  dengan  rumus sebagai berikut (dalam Agung, 2014).
M% = x 100%
Keterangan:
M%  =   persentase rerata hasil
belajar pengetahun siswa
M      =  rerata hasil belajar
pengetahuan siswa
SMI   = 100

## Tabel 1 Pedoman Konversi PAP
Persentase Kriteria Hasil Belajar Siswa 90-100 Sangat Tinggi 80-89 Tinggi 65-79 Sedang 40-64 Rendah 0-39 Sangat Rendah (Sumber: Agung, 2014)
Peningkatan  hasil  belajar  ditentukan dengan  membandingkan  skor  yang  diperoleh pada  prasiklus,  siklus  I  dan  siklus  II. Peningkatan  tersebut  dihitung  dengan  rumus gains skor ternormalisasi sebagai berikut.

## 𝐺𝑛 = –
Keterangan:
Gn = Gains Skor Spost = skor akhir Spre = skor awal Smax = Skor maksimal ideal
Untuk  menentukan  keberhasilan  tindakan meningkatkan hasil belajar digunakan kriteria sebagai berikut.
Tabel  2  Kriteria  Peningkatan  Hasil  Belajar

## IPS
Kriteria Peningkatan Gains Skor Predikat >0,7 Tinggi
0,3 sd < 0,7
Sedang < 0,3 Rendah
(Sumber : Agung, 2014)

## HASIL PENELITIAN
a. Hasil Belajar Prasiklus
Hasil  pengamatan  awal  terhadap  siswa kelas IX A semester 1 tahun pelajaran 2021 / 2022  dalam  kompetensi  dasar.  Menganalisis perubahan  kehidupan  social  budaya  Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk  memperkokoh  kehidupan  kebangsaan diperoleh  suatu  gambaran  tentang  nilai ulangan  harian  seperti  pada  tabel  berikut.

## Tabel 1 Data Hasil Belajar dan Ketuntasan pada Prasiklus
No Nama Siswa L/P Nilai Ketuntasan Ya Tidak 1 A.A Istri Sri Wahyuni P 50 TT 2 Angel Aurelia Devhanna P 90 T 3 Ayu Adinda Permata Sari P 50 TT 4 Cokorda Putera Raditya Wirasena Pemayun L 75 T 5 Dedek Bintang Mahesa Putra Sugina L 50 TT 6 Desak Made Galuh Pradnyadani P 60 TT 7 Desak Made Sugiani Putri Cahyani P 75 T 8 Dewa Ayu Made Diana Putri P 75 T 9 Dewa Ayu Made Fenylia Dharmayani P 95 T 10  Dewa Ayu Made Nadia Amelia Putri P 90 T 11  Dewa Made Putra Daniswara L 90 T 12  Gusti Ayu Widya Dwi Maharani P 85 T 13  I Dewa Gede Aditya Dhananjaya L 85 T 14  I Gde Nyoman Cahyana Jala Devatta L 75 T 15  I Gede Indra Agraprana Suputra L 60 TT 16  I Gusti Agung Nadia Maheswari Putri P 80 T 17  IGST Agung Putu Adi Widnyana Putra L 50 TT 18  I Gusti Ayu Dewi Sekarsari P 75 T 19  I Gusti Made Atistha Raditya L 80 T 20  I Gusti Ngurah agung Krisna mahardika L 60 TT 21  I Kadek Disma Darma Putra L 60 TT 22  I Kadek Maharta L 60 TT 23  I Made Mas Diwangsa L 60 TT 24  I Putu Andhika Putra Ariyana L 50 TT 25  I Putu Arya Dika Marditya L 50 TT 26  I Putu Gustya Priyadi Aryawangsa L 60 TT 27  I Putu Vitovaldo Felix Chandra L 80 T 28  I Wayan Raditya Punarbawa L 65 TT 29  Ni Komang Manik Indira Sandhi P 65 TT 30  Ni Komang Pande Any Prisilia P 65 TT 31  Ni Luh Gede Ega Sukma Widhiantari P 60 TT 32  Ni Luh Komang Fuji indiani P 50 TT 33  Ni Made Aristya Maheswari P 60 TT 34  Ni Made Dwi Cahya WidyaSari P 65 TT 35  Ni Putu Dindha Octaviani P 60 TT 36  Putu Pryanka Aisvarya Mas P 60 TT 37  Putu Sintya Pradnyandani P 65 TT JUMLAH NILAI 2485 NILAI RATA-RATA 67,16 KETUNTASAN (%) 37,84

## b. Hasil Penelitian Siklus I
Tabel 2 Data Hasil Belajar dan Ketuntasan pada Siklus I No Nama Siswa L/P Nilai Ketuntasan Ya Tidak 1 A.A Istri sri wahyuni P 60 TT 2 Angel Aurelia Devhanna P 90 T 3 Ayu Adinda Permata Sari P 60 TT 4 Cokorda Putera Raditya Wirasena Pemayun L 75 T 5 Dedek Bintang Mahesa Putra Sugina L 80 T 6 Desak Made Galuh Pradnyadani P 60 TT 7 Desak Made Sugiani Putri Cahyani P 75 T 8 Dewa Ayu Made Diana Putri P 75 T 9 Dewa Ayu Made Fenylia Dharmayani P 95 T 10  Dewa Ayu Made Nadia Amelia Putri P 90 T 11  Dewa Made Putra Daniswara L 90 T 12  Gusti Ayu Widya Dwi Maharani P 85 T 13  I Dewa Gede Aditya Dhananjaya L 85 T 14  I Gde Nyoman Cahyana Jala Devatta L 75 T 15  I Gede Indra Agraprana Suputra L 60 TT 16  I Gusti Agung Nadia Maheswari Putri P 80 T 17  I Gst Agung Putu Adi Widnyana Putra L 50 TT 18  I Gusti Ayu Dewi Sekarsari P 75 T 19  I Gusti Made Atistha Raditya L 80 T 20  I Gusti Ngurah agung Krisna mahardika L 60 TT 21  I Kadek Disma Darma Putra L 60 TT 22  I Kadek Maharta L 60 TT 23  I Made Mas Diwangsa L 60 TT 24  I Putu Andhika Putra Ariyana L 85 T 25  I Putu Arya Dika Marditya L 65 TT 26  I Putu Gustya Priyadi Aryawangsa L 85 T 27  I Putu Vitovaldo Felix Chandra L 80 T 28  I Wayan Raditya Punarbawa L 85 T 29  Ni Komang Manik Indira Sandhi P 90 T 30  Ni Komang Pande Any Prisilia P 90 T 31  Ni Luh Gede Ega Sukma Widhiantari P 90 T 32  Ni Luh Komang Fuji indiani P 90 T 33  Ni Made Aristya Maheswari P 85 T 34  Ni Made Dwi Cahya WidyaSari P 80 T 35  Ni Putu Dindha Octaviani P 80 T 36  Putu Pryanka Aisvarya Mas P 85 T 37  Putu Sintya Pradnyandani P 85 T JUMLAH NILAI 2855 NILAI RATA-RATA 77,16 KETUNTASAN (%) 72,98

## c. Hasil Penelitian Siklus II
Pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  II dilakukan  dalam  1  kali  pertemuan  pada minggu  pertama  bulan  Juli  tepatnya  tanggal 10 Juli 2021, dengan langkah – langkah yang hampir  sama  dengan  siklus  I,  dengan menambahkan  kegiatan  google  meet  di  awal pelajaran  sebelum  masuk  ke  aplikasi  google
classroom  sehingga  penyampaian  informasi terkait  proses  pembelajaran  menggunakan aplikasi google classroom dengan menerapkan model Problem
Based  Learning dapat  terlaksana  lebih  baik lagi dan dapat meningkatkan keaktifan siswa. Dari  pelaksanaan  siklus  II  diperoleh  data sebagai berikut.
Tabel 3 Data Hasil Belajar dan Ketuntasan Pada Siklus II No Nama Siswa L/P Nilai Ketuntasan Ya Tidak 1 A.A Istri Sri Wahyuni P 75 T 2 Angel Aurelia Devhanna P 90 T 3 Ayu Adinda Permata Sari P 75 T 4 Cokorda Putera Raditya Wirasena Pemayun L 75 T 5 Dedek Bintang Mahesa Putra Sugina L 90 T 6 Desak Made Galuh Pradnyadani P 60 TT 7 Desak Made Sugiani Putri Cahyani P 75 T 8 Dewa Ayu Made Diana Putri P 75 T 9 Dewa Ayu Made Fenylia Dharmayani P 95 T 10  Dewa Ayu Made Nadia Amelia Putri P 90 T 11  Dewa Made Putra Daniswara L 90 T 12  Gusti Ayu Widya Dwi Maharani P 85 T 13  I Dewa Gede Aditya Dhananjaya L 85 T 14  I Gde Nyoman Cahyana Jala Devatta L 75 T 15  I Gede Indra Agraprana Suputra L 60 TT 16  I Gusti Agung Nadia Maheswari Putri P 80 T 17  I Gst Agung Putu Adi Widnyana Putra L 50 TT 18  I Gusti Ayu Dewi Sekarsari P 75 T 19  I Gusti Made Atistha Raditya L 80 T 20  I Gusti Ngurah agung Krisna mahardika L 60 TT 21  I Kadek Disma Darma Putra L 80 T 22  I Kadek Maharta L 85 T 23  I Made Mas Diwangsa L 90 T 24  I Putu Andhika Putra Ariyana L 85 T 25  I Putu Arya Dika Marditya L 90 T 26  I Putu Gustya Priyadi Aryawangsa L 85 T 27  I Putu Vitovaldo Felix Chandra L 80 T 28  I Wayan Raditya Punarbawa L 85 T 29  Ni Komang Manik Indira Sandhi P 90 T 30  Ni Komang Pande Any Prisilia P 90 T 31  Ni Luh Gede Ega Sukma Widhiantari P 90 T 32  Ni Luh Komang Fuji indiani P 90 T
33  Ni Made Aristya Maheswari P 85 T 34  Ni Made Dwi Cahya WidyaSari P 80 T 35  Ni Putu Dindha Octaviani P 80 T 36  Putu Pryanka Aisvarya Mas P 85 T 37  Putu Sintya Pradnyandani P 85 T JUMLAH NILAI 2995 NILAI RATA-RATA 80,94 KETUNTASAN (%) 89,19
Dari data hasil belajar pada kegiatan siklus
II  kemudian  diolah  untuk  menghitung  rata- rata  dan  persentase  rerata  hasil  belajar pengetahuan menggunakan perhitungan
berikut ini.
1) Rata-rata Rata-rata = Jumlah Skor Seluruh Siswa Jumlah Siswa =   2995 37 Rata-rata = 80,94

## 2) Presentase rerata hasil belajar
pengetahuan
Presentase rerata hasil belajar pengetahuan = Rerat a Nilai X 100 %
100
= 80,94  X 100%
100
Persentase rerata hasil belajar pengetahuan = 80,94 %

## PEMBAHASAN
Penerapan  model problem  based  learning
menggunakan  aplikasi  Google  Classroom dapat  meningkatkan  Prestasi  belajar  IPS
siswa  kelas  IXA  SMP  Negeri  1  Tabanan Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan demikian  hasil  penelitian  pada  siklus  II menerima  hipotesis  tindakan  yang  diajukan pada  bab  II  yaitu  penerapan  model problem based learning menggunakan aplikasi google classroom dapat meningkatkan  prestasi belajar  IPS  pada  siswa  kelas  IXA  SMP Negeri 1 Tabanan tahun pelajaran 2021/2022. Selain itu juga, hasil penelitian pada siklus II telah  melampaui  kriteria  keberhasilan  yang ditetapkan  pada  bab  III  yang  antara  lain menyebutkan  bahwa  penelitian  dikatakan berhasil apabila :
1. Hasil  belajar  pengetahuan  IPS  kelas IX  A  mencapai  ketuntasan  80  %  dari
37  siswa  dan  siswa  mendapat  skor minimal 70.
2. Nilai  rata-rata  kelas  IX  A    SMP Negeri  1  Tabanan  berdasarkan  PAP masuk dalam kategori tinggi.
Dengan  demikian  penelitian  tindakan  ini tidak  dilanjutkan  lagi  ke  siklus  berikutnya atau  tidak  berlanjut  pada  siklus  III.  Bagi siswa  yang  belum  tuntas  dilakukan  remedial pada pertemuan berikutnya.

## Rekapitulasi Hasil Penelitian
Untuk  menunjukkan  adanya  hubungan antar  siklus  dari  hasil  penelitian  tindakan dengan  judul  Penerapan  Model Problem
Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IXA  SMP Negeri 1 Tabanan Tahun Pelajaran 2020/2021  disajikan matrik rekapitulasi hasil penelitian sebagai berikut seperti Tabel 4  Rekapitulasi Hasil Penelitian pada Siklus I dan Siklus II No Aspek Prasiklus Siklus I Siklus II Keterangan 1     Nilai rata – rata 67,16 77,16 80,94 Meningkat 2 Persentase rerata hasil belajar (%) 67,16 77,16 80,94 Meningkat 3 Persentase ketuntasan (%) 37,84 72,98 89,19 Meningkat
Penelitian  tindakan  ini  berimplikasi  positif bagi  guru  dan  siswa.  Bagi  guru  akan  lebih memudahkan  dalam  proses  pembelajaran. Disamping  itu,  inovasi  dan  kreatifitasnya dapat  dikembangkan  sesuai  dengan  tuntutan profesionalisme  guru  saat  ini  khususnya dalam  kompetensi  paedagogik.  Melalui tindakan penelitian tindakan ini akan berimplikasi  langsung  terhadap  siswa  karena siswa  mendapat  ruang  dan  peluang  lebih terbuka  dalam  mengembangkan  kompetensi dan kreativitasnya walaupun ditengah kondisi pandemic saat ini yang proses
pembelajarannya
harus
menggunakan
pembelajaran daring.Jadi, penelitian tindakan Penerapan  Model Problem  Based  Learning
Menggunakan  Aplikasi  Google  Classroom secara signifikan dapat Meningkatkan
Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IX  A  SMP
Negeri 1 Tabanan
Tahun Pelajaran
2021/2022.Model  Problem  Based  Learning
dengan  pendekatan  Saintifik  serta  metode diskusi  kelompok  pada  materi  perubahan sosial  budaya  dan  globalisasi,  siswa  lebih mudah memahami, mengerti dan memecahkan masalah dengan jalan berdiskusi,  dimana  dalam  proses  diskusi  ini siswa  akan  saling  memotivasi  dan  saling membantu dalam memecahkan suatu masalah.  Dengan  demikian  suasana  belajar mengajar  akan  menjadi  lebih  menyenangkan

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  dikemukakan  kesimpulan bahwa  dengan  menggunakan  model  Problem Based  Learning,  menggunakan  aplikasi google  classroom  pada  proses  pembelajaran IPS siswa kelas IXA SMP Negeri 1 Tabanan
Tahun pelajaran 2021/2022, dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  secara signifikan.  Hal  ini  dapat  dilihat  hasil  tes siklus I nilai rata rata 77,16 % dan ketuntasan belajar 72,98%, kemudian pada siklus II nilai rata  rata  siswa  meningkat  menjadi  80,94  % dan ketuntasan belajar 89,19%.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan kepada  Kepala  SMP  Negeri  1  Tabanan  yang telah  memberikan  izin  melakukan  penelitian ini.Dewan  Guru  khususnya  guru  IPS  yang telah  membantu  penelitian  ini  serta  siswa kelas  IXA  sebagai  subjek  dalam  penelitian.
Terimakasih  juga  kepada  Dewan  Redaksi
Jurnal  Suluh  Pendidikan  atas  diterbitkan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, A.A. Gede.2014. Metodologi Penelitian Pendidikan. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Ani Widayati, 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan   Akuntansi
Indonesia Vol. VI No. 1 – Tahun 2008 Hal. 87 – 93. Anonim. 2015. 4 Langkah pelaksanaan penelitian tindakan kelas. http://voice- tteacher.blogspot.com/2015/06/4-
langkah-pelaksanaan-penelitian.html. (diakses tanggal 12 Oktober 2020) Arends, Richard. (2008). Learning to Teach. Penerjemah: Helly Prajitno & Sri M Mulyani. New York: McGraw Hill Company.
Aziz, Ibnu. 2020. Mengenal Google Classroom: Fungsi dan Cara Menggunakannya. https://tirto.id/mengenal-google- classroom-fungsi-dan-cara- menggunakannya-eG7S. (diakses tanggal 12 Oktober 2020)
Huda, Amirul. 2018. Pengertian dan Langkah-Langkah Model Problem Based Learning. http://fatkhan.web.id/pengertian-dan- langkah-langkah-model-problem- based-learning/.  diakses  tanggal  12 Oktober 2020).
Nana  Sudjana.  2009.  Kajian  Pustaka. https://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pd f. (diakses tanggal 12 Oktober 2020) Novantoro. 2020. Penelitian Tindakan Kelas. https://made-blog.com/penelitian- tindakan-kelas/.  (diakses  tanggal  12 Oktober 2020)
Suryabrata,  S.  2002.Psikologi  pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.