## MOTIVASI GENERASI MUDA DALAM MENYONGSONG REVOLUSI INDUSTRI 4.0 MELALUI PENDIDIKAN BIDANG PERTANIAN DI SEKOLAH TINGGI PENYULUHAN
PERTANIAN MALANG
Dwi Khonitan
Jurusan Penyuluhan Peternakan, STPP Malang, dwikhonitan98@gmail.com
Bekti Nur Utami Jurusan Penyuluhan Peternakan, STPP Malang, bekti.n.utami@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  mendeskripsikan  motivasi  generasi  muda  dalam  mempelajari bidang  pertanian,  (2)  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  generasi  muda pertanian  dalam  mempelajari  bidang  pertanian.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  adalah kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Lokasi  penelitian  ditentukan  secara  purposive,  yaitu  di  Sekolah Tinggi Penyuluhan Pertanian  Malang.  Populasi penelitian adalah  mahasiswa tingkat satu  Jurusan Penyuluhan  Pertanian  dan  Jurusan  Penyuluhan  Peternakan  STPP  Malang.  Populasi  penelitian sebanyak  242  mahasiswa.  Penentuan  jumlah  sampel  menggunakan  teknik  pengukuran  sampel Kecjie  dan  Morgan.  Sampel  yang  digunakan  secara  acak  yaitu  sebanyak  148  mahasiswa.  Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki  motivasi  belajar  tinggi  dan  telah  memiliki  hal  yang  mendasar  sehingga  mampu menjadikan driving force dalam menempuh pembelajaran di bidang pertanian. Faktor-faktor yang yang  berpengaruh  terhadap  motivasi  generasi  muda  adalah  asal  sekolah,  orientasi  pekerjaan, dukungan  pengajar  dan  dukungan  orang  tua.  Faktor-faktor  tersebut  memiliki  koefisien  regresi yang  bertanda  (+)  positif  secara  berurutan  yaitu  4,192,  1,490,  0,281,  dan  0,247  serta  angka signifikasi sebesar 0,002, 0,000, 0,009, dan 0,000 pada kepercayaan 95% (α = 0,05). Kata kunci : motivasi, generasi muda, pertanian

## ABSTRACT
This study aims to: (1) describe the motivation of the younger generation of agricultural concepts, (2) factors that are factors of motivation for the youth of agriculture. The research method used is quantitative  with  descriptive  approach.  Data  collection  is  done  by  observation,  interview,  and documentation.  The  location  of  research  is  purposive  choice,  that  is  in  College  of  Agricultural Extension  Malang.  The  research  population  is  the  first  level  students  of  the  Department  of Agricultural  Extension  and  Department  of  Animal  Extension  of  STPP  Malang.  The  research population  is  242  students.  Determination  of  the  number  of  samples  using  sample  measurement techniques  Kecjie  and  Morgan.  The  randomly  used  sample  is  148  students.  Data  were  analyzed using multiple linear regression. The results showed that students have a high learning motivation and  has  had  a  fundamental  thing  so  that  was  able  to  make  the  driving  force  in  the  anticipated learning in agriculture. Factors that affect the motivation of the young generation is the origin of the  school,  teaching  support,  job  orientation  and  support  parents, these  factors  have  a  regression coefficient marked with (+) positive sequentially IE 4.192, 1.490, 0.281. And numbers as well as the significance of 0.247 0.002, 0.000 0.000 0.009, and at 95% confidence (α = 0.05). Keywords : motivation, the younger generation, agriculture
Abad  21  merupakan  kondisi  yang  mengharuskan  adanya suatu  perubahan  besar-besaran  dengan  memadukan teknologi  yang  ada.  Saat  ini  industri  diharuskan mengurangi  sekat-sekat  antara  dunia  fisik,  digital,  dan biologi.  Dalam  tuntuntan  program  revolusi  industri  4.0 diwajibkan  setiap  elemen  dasar  pada  setiap  lini  bidang target  untuk  membentuk  pondasi  yang  berteknologi  dan berdaya  saing  global.  Penerapakan  IoT  ( Internet  of
thinking )  menjadi  salah  satu  inovasi  dalam  penerapan program  di  revolusi  industri  4.0.  Penggunaan  teknologi munthakir  saat  ini  juga  semakin  dimaksimalkan  dalam mensukseskan  revolusi  besar-besaran Hal  ini  sesuai dengan  penelitia  Silaban  dan  Sugiharto  (2016)  dimana pembangunan  pertanian  saat  ini  berorientasi  pada teknologi  dan  merupakan  salah  satu  syarat  mutlak pertumbuhan  pertanian..  Menelik  adanya  perubahan  dari
revolusi  industri  3.0  yang  menerapkan  sistem  komputer dan  automatisasi  dalam  pengembangannya,  diharapkan industri 4.0 menjadi lebih unggul dan efisien.
Salah  satu  bentuk  tuntutan  revolusi  industri  4.0  adalah adanya  pengembangan  industri  di  bidang  pertanian.  Saat ini penggunaan teknologi sudah ditingkatkan sebagaimana mestinya terlebih dengan adanya penggunaan alat-alat pertanian yang terintegerasi menjadi salah  satu  tolak  ukur  ketercapaian  program  ini.  Namun, masih  menjadi  pekerjaan  rumah  bersama  dalam memaksimalkan  ketercapaian  tujuan  program  tersebut. Keterbatasan  sumberdaya  manusia  pertanian  menjadi  hal yang  sangat  riskan  dalam  menunjang  pengembangan pertanian.  Salah  satu  cara  mengembangkan  sumber  daya manusia  pertanian  yaitu  dengan  memaksimalkan  adanya pendidikan  pertanian  di  Indonesia.  Pendidikan  pertanian menjadi  salah  satu  kunci  dalam  tercapainya  keberhasilan program  revolusi  industri  4.0  di  bidang  pertanian. Program  vokasi  yang  diadakan  Kementrian  Pertanian Indonesia menjadi gerbang harapan bangsa ini.
Sekolah Tinggi Penyuluhan Pertanian (STPP) merupakan bentuk  program  vokasi  yang  diadakan  oleh  Kementrian Pertanian  Indonesia.  Pendidikan  di  STPP  merupakan suatu  proses  pembelajaran,  dimana  pembelajaran  sendiri adalah kegiatan terprogram oleh guru dengan menggunakan  desain  instruksional,  dengan  tujuan membuat belajar menjadi aktif, dengan menekankan pada penyediaan  sumber  belajar  yang  sesuai.  STPP  sendiri  di Indonesia  tersebar  menjadi  6  unit,  salah  satunya  STPP Malang.  STPP  Malang  mewajibkan  mahasiswanya memiliki  kemampuan  dan  kebripadian  yang  sesuai dengan  tuntutan  industri  saat  ini.  Proses  pembelajaran yang  diterapkan  adalah  pembelajaran  sepanjang  hayat seorang  manusia  yang  dapat  berlaku  di  manapun  dan kapanpun.
Penerimaan mahasiswa sendiri melalui seleksi terinegerasi yang dilaksanakan oleh Kementrian Pertanian Indonesia.  Setiap  mahasiswa  yang  lolos  seleksi  memiliki beragam  faktor  memilih  STPP  sebagai  sekolah  lanjutan. Berbagai    faktor  ini  menjadikan  adanya  beragam karakteritik pembelajaran yang dimiliki setiap mahasiswa. Faktor-faktor  ini  membentuk  suatu  motivasi  dasar  dalam mengikuti  dan  menyelesaikan  pendidikan  di  STPP Malang,  terlebih  membentuk  motivasi  generasi  muda yang sudah jauh dari dunia pertanian. Proses pembelajaran  ini  menjadi  salah  satu  alasan  dalam meregenerasi  petani  saat  ini,  Nugroho,  Rahayu  dan Jamhari  (2018)  menyatakan  generasi  muda  saat  ini  lebih tertarik  dengan  kegiatan  pertanian  tanaman  perkebunan dan  hortikultura. Permasalahan rendahnya minat generasi muda  beraktivitas  di  pertanian  antara  lain  disebabkan kepemilikan lahan pertanian yang sempit, waktu bercocok tanam  pendek  (curah  hujan  rendah),  komoditas  tidak
berubah atau cenderung dengan tanaman padi serta harga hasil  panen  berfluktuasi. Katchova  dan  Ahearn  (2014) juga  menyatakan  bahwa  pada  Sensus  Pertanian  2007 petani  yang  berumur  kurang  dari  35  tahun  hanya  sekitar 5,3%  dibandingkan  dengan  persentase  petani  pemula sebesar  32,4%.  Artinya,  jumlah  petani  pemula  yang berusia  muda  juga relatif  sedikit.  Permasalahan  minat  ini sangat  bergantung  pada  motivasi  diri  generasi  muda, motivasi  sendiri  menurut  adalah  faktor  yang  mendorong orang  untuk  bertindak  dengan  cara  tertentu.  Sedangkan menurut  Sadirman  (2001)  menyatakan  bahwa  motivasi adalah  dorongan  atau  tenaga  tersebut  yang  merupakan jiwa  dan  jasmani  untuk  berbuat  dalam  mencapai  tujuan, dimana  motivasi  adalah  suatu driving  force yang menggerakkan  manusia  dalam  bertingkah  laku,  dimana perbuatannya itu mempunyai tujuan tertentu.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  merupakan satu  penggerak  dari  dalam  hati  seseorang  untuk melakukan  atau  mencapai  sesuatu  tujuan.  Motivasi  juga bisa  dikatakan  sebagai  rencana  ( plan )  atau  keinginan ( desire )  untuk  menuju  kesuksesan  dan  menghindari kegagalan  hidup.  Dengan  kata  lain  motivasi  adalah sebuah  proses  untuk  mencapai  adanya  suatu  tujuan. Seseorang  yang  memiliki  motivasi  berarti  ia  telah mempunyai  kekuatan  dalam  memperoleh  kesuksesan dalam  kehidupan.  Motivasi  berarti  sesuatu  hal  yang menimbulkan dorongan atau keadaan  yang  menimbulkan adanya  dorongan.  Adanya  kebutuhan  dan  keinginan individu  yang  berdasarkan  tujuan  untuk  mendapatkan kepuasan  dari  apa  yang  dibutuhkannya.  Adanya kebutuhan  setiap  individu  inilah  yang  akan  menentukan motivasi  keberhasilan  pembelajaran  mahasiswa  di  STPP Malang.  STPP  Malang  merupakan  salah  satu  institusi Kementrian  Pertanian  yang  peduli  dengan  regenerasi petani. Hasil kajian BI (2014) menyatakan hasil dari suatu survei di  Cina, dari seluruh contoh survei, tidak  ada satu pun  orang  tua  dengan  profesi  petani  mengharapkan anaknya  menjadi  petani  pula.  Ditambahkan  pula  tenaga kerja  yang  bermigrasi  ke  kota  sebagian  besar  adalah pemuda,  dan  84,5%  belum  pernah  terlibat  kegiatan  di sektor  pertanian,  serta  93,6%  berniat  menetap  di  kota.  di Irlandia dimana anak petani yang telah bermigrasi ke kota untuk  menempuh  jenjang  pendidikan  Perguruan  Tinggi cenderung  tidak  menyukai  untuk  bekerja  di  sektor pertanian (Cassidy and Mcgrath, 2015).
Teori  kebutuhan  ERG  Alderfer  bisa  dijadikan  acuan dalam  mengetahui  kebutuhan  pada  masing-masing individu.  Teori  ERG  menyebutkan  bahwa  ada  3 kebutuhan pokok manusia antara lain: 1) Existence Needs (Kebutuhan  Keadaan)  adalah  suatu  kebutuhan  akan  tetap bisa  hidup  sesuai  dengan  tingkat  kebutuhan  dengan tingkat  terendah  dari  Maslow  yaitu  meliputi  kebutuhan fisiologis  dan  kebutuhan  akan  rasa  aman  serta  hygiene
factors  dari  Herzberg.  2) Relatedness  Needs (Kebutuhan Berhubungan),  mencakup  kebutuhan  untuk  berinteraksi dengan  orang  lain.  Kebutuhan  berhubungan  ini  sesuai dengan  kebutuhan  afiliasi  dari  Maslow  dan  hygiene factors  dari  Herzberg.  3) Growth  Needs (Kebutuhan Pertumbuhan)  yaitu  kebutuhan  yang  mendorong  individu untuk  memiliki  pengaruh  kreatif  dan  produktif  terhadap diri  sendiri  atau  lingkungan.  Kebutuhan  ini  merupakan realisasi dari kebutuhan penghargaan dan perwujudan diri dari Maslow dan motivation factors dari Herzberg.
Jika  teori  Alderfer  disimak  lebih  detail  akan  tampak bahwa:  Semakin  tidak  terpenuhinya  suatu  kebutuhan tertentu,  makin  besar  pula  keinginan  diri  untuk memuaskannya. Kuatnya keinginan memuaskan kebutuhan  yang  “lebih  tinggi”  semakin  besar  apabila kebutuhan  yang  lebih  rendah  mampu  dipuaskan. Sebaliknya, semakin sulitnya memuaskan kebutuhan yang lebih tinggi, semakin besar keinginan untuk memuasakan kebutuhan yang lebih mendasar. Pandangan ini tampaknya  didasarkan  kepada  sifat  pragmatisme  yang dimiliki oleh manusia. Artinya, karena menyadari adanya keterbatasan  pada  dirinya,  individu  dapat  menyesuaikan diri  pada  kondisi  obyektif  yang  dihadapinya  dengan memusatkan  perhatiannya  kepada  hal-hal  yang  mungkin dicapainya.  Adanya  keterkaitan  motivasi  pembelajaran mampu menjadikan karakter generasi muda menjadi lebih berkualitas.
Mahasiswa  STPP  Malang  merupakan  perkumpulan generasi  muda  yang  perduli  terhadap  perkembangan pertanian  di  Indonesia.  Generasi  muda  sendiri  menurut Sadirman  (2001),  merupakan  kumpulan  pemuda  yang mempunyai jiwa, semangat, dan ide yang masih segar dan dapat  menjadikan  suatu  negara  ini  lebih  baik.  Dengan kata  lain  generasi  muda  adalah  orang-orang  yang mempunyai  pemikiran  visioner.  Bahkan  adanya  revolusi suatu  bangsa  biasanya  didobrak  oleh  generasi  mudanya. Pelopor  yang  melakukan  beberapa  langkah  konkret  bagi perubahan  bangsa  kearah better  future dan  kepekaan terhadap    realita  sosial  yang  ada  di  masyarakat, memang menjadi  ciri  utama  yang  melekat  pada  pemuda.    Sejalan dengan  Thamrin,  dkk  (2012)  yang  menyebutkan  bahwa usia petani yang muda akan berdampak pada peningkatan pendapatan  karena  petani  muda  bersifat  lebih  adaptif terhadap  teknologi  baru.  Selain  itu,  penggunaan  input pertanian  juga  tidak  optimal  dan  mahal  sehingga menyebabkan  produktivitas  pengusahaan  dan  kualitas tanaman  pertanaman,  terutama  palawija,  menjadi  rendah. Rendahnya  minat  generasi  muda  cerdas  terdidik  dari dunia pertanian akan menyulitkan dunia pertanian karena tidak  akan  ada  lagi  generasi  petani  yang  memiliki pengetahuan  yang  cukup  untuk  mengatasi  berbagai persoalan pertanian yang semakin kompleks.
Pembelajaran  yang  tepat  mampu  menjadikan  generasi muda  menjadi agen  of  change dan iront  stock dalam menghadapi revolusi industri pertanian 4.0. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Seperti layaknya  negara  ASEAN  lainnya,  usaha  tani  di  Vietnam dicirikan  dengan  keterbatasan  tenaga  kerja  manual,  dan produktivitas rendah Dang (2014), jika di Indonesia dapat ditingkatkan  dengan  peningkatan  pembelajaran  di  dunia pertanian.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  suatu  proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran  dan  tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dengan  adanya pembelajaran  yang  sesuai  dipastikan  motivasi  generasi muda akan meningkat sehingga, pembentukan sumberdaya manusia pertanian akan semakin berkualitas. Berdasarkan  latar  belakang  dan  teori  yang  ada  diatas maka penulis mencoba untuk menggali lebih komperehensif  permasalahn  yang  ada  dengan  tujuan untuk:  (1)  mengetahui  motivasi  generasi  muda  dalam belajar  di  bidang  pertanian,  (2)  mengetahui  faktor-faktor yang  mempengaruhi  motivasi  generasi  muda  belajar pertanian.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian dengan  pendekatan  kuantitatif  deskriptif  inferensial. Metode  kuantitatif  merupakan  suatu  metode  yang memiliki  data  penelitian  berupa  angka-angka  yang dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  kemudian pengambilan  keputusan  dan  kesimpulan  penelitian berdasarkan hasil analisis statistik tersebut.
Dalam  penelitian  ini  populasi  yang  digunakan  adalah mahasiswa tingkat satu Jurusan Penyuluhan Pertanian dan Jurusan Penyuluhan Peternakan STPP Malang. Pemilihan mahasiswa  tingkat  satu  ini  memiliki  tujuan  untuk mengetahui  motivasi  dasar  mahasiswa  baru.  Jumlah populasi  yang  digunakan  sebanyak  242  mahasiswa. Sampel penelitian diambil secara acak yaitu sebanyak 148 mahasiswa.  Teknik  penetuan  sampel  menggunkan  teknik pengukuran sampel Kecjie dan Morgan.
Pengukuran  sampel  Kecjie  dan  Morgan  ini  merupakan tabel  pengukuran  yang  disusun  oleh  Kecjie  dan  Morgan yang  terdapat  dalam Determining  sampel  size  for research  activities Krejcie  dan  Morgan  (1970).  Dengan rumusan yaitu S = {λ 2 .N.P.Q}/(d 2 (N-1)+λ 2 .P.Q}
Keterangan : S = jumlah sampel λ 2 = faktor pengali dengan dk = 1, taraf kesalahan 5% N = populasi P = populasi menyebar normal = Q = 0,5 D = 0,05
Analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu analisis  regresi  berganda  yang  digunakan  untuk mengetahui  adanya  pengaruh  faktor-faktor  motivasi terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa.  Pengumpulan  data motivasi  menggunakan  suatu  skala.  Jenis  skala  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah skala  likert ,  skala ini  bertujuan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang fenomena  sosial  yang  ada.  Adapun  rumus  dalam  analisis regresi berganda yaitu:
Y = C + ax 1 + bx 2 + cx 3 + dx 4 + ex 5 + fx 6 + gx 7 + gx 7 + ε
keterangan : y = motivasi C = konstanta  koefisien regresi a, b, c, d, e, f, g = koefisien regresi x 1 = jenis kelamin x 2 = umur x 3 = asal sekolah x 4 = latar belakang keluarga x 5 = orientasi pekerjaan x 6 = dukungan pengajar x 7 = dukungan orang tua x 8 = tingkat ekonomi keluarga ε = eror
Dalam  penelitian  data  motivasi  dianalisis  dengan menggunakan  skoring.  Menurut  Arikunto  (2005)  untuk mengambil  kesimpulan  dari  tingkat  motivasi  individu dapat menggunakan rumus:
N= x100% Keterangan. N = nilai motivasi Sp = skor yang didapat Sm = skor maksimum 100% = presentase motivasi harapan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  berupa  : jenis  kelamin,  umur,  asal  sekolah,  latar  belakang keluarga,  orientasi  pekerjaaan,  dukungan  pengajar, dukungan  keluarga  dan  tingkat  ekonomi  keluarga. Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  dapat  diketahui beberapa  karakteristik  respoden  dengan  data  pada  Tabel berikut :
a. Karakteristik Responden
Jenis kelamin
Tabel 1. Jenis Kelamin No Jenis Kelamin Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Laki-Laki 70 47,3 2 Perempuan 78 52,7 Jumlah 148 100 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  karakteristik  pada    Tabel  1.  jenis  kelamin menunjukkan  bahwa  jumlah  perempuan  adalah  52,7% dengan selisih 8 angka dengan jumlah jenis kelamin laki- laki  yaitu  47,3% dari total  sampel  yang telah ditentukan, banyaknya jumlah laki-laki yang  tertarik  dalam pendidikan  pertanian  dipengaruhi  dengan  adanya local wisdom yang  mengharuskan  laki-laki untuk bekerja  lebih keras dibandingkan dengan perempuan sehingga keterlibatkan  tenaga  yang  besar  pada  laki-laki  membuat ketertarikan laki-laki terhadap bidang pertanian.

## Asal sekolah
Tabel 2. Asal sekolah No Asal Sekolah Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 SMA 118 79,7 2 SMK 24 16,2 3 MA 6 4,1 Jumlah 148 100 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  karakteristik  pada    Tabel  2.  Asal  sekolah menunjukkan bahwa jumlah mahasiswa yang berasal dari SMA  memiliki  dominan  tertinggi  dalam  menuntut  ilmu dibidang  pertanian  dengan  jumlah  presentase  sebesar 79,7%,  sedangkan  untuk  lulusan  SMK  memiliki presentase  jumlah  16,2%  dan  mahasiswa  yang  berasal dari  MA  memiliki  presentase  sebesar  4,1%  dari  jumlah sampel  148  orang.  Hal  ini  terkait  dengan  visi  misi masing-masing  tipe  pendidikan,    tujuan  SMA  adalah menghantarkan  siswanya  untuk  melanjutkan  ke  jenjang yang lebih tinggi  yaitu perguruan tinggi. Berbeda dengan tipe  pendidikan  SMK  yang  berorientasi  terhadap mencetak  generasi  yang  siap  diserap  di  bidang  industri setelah  lulus,  sedangkan  untuk  jenjang  pendidikan  MA biasanya  diarahkan  untuk  mendaftar  pada  perguruan tinggi  yang  berbasis keagamaan. Selain itu pada tingkat pendidikan  ini  memiliki  umur  yang  sangat berpengaruh  sesuai  dengan  penelitian Thamrin,  dkk (2012)  yang  menyebutkan  bahwa  usia  petani  yang  muda akan  berdampak  pada  peningkatan  pendapatan  karena petani  muda  bersifat  lebih  adaptif  terhadap  teknologi baru.  Namun  dalam  kenyataan  tingkat  pendidikan  juga sangat  berpengaruh  terhadap  kemajuan  pertanian  di Indonesia, Hal ini juga sejalan dengan penelitian Winarso (2014)  yang  menyebutkan  bahwa  ketenagakerjaan  pada wilayah  pedesaan  lahan  kering  di  Indonesia.  Pada  tahun
2011,  jumlah  angkatan  kerja  di  pedesaan  yang  tidak sekolah masih relatif tinggi berkisar 15% dan merupakan angkatan  kerja  yang  kurang  mampu  bersaing  di  pasar tenaga  kerja  yang  lebih  mengutamakan skill yang  tinggi sehingga  pada  gilirannya  akan  masuk  pada  sektor  yang hanya  mengandalkan  keterampilan  dan  pengalaman, seperti  kegiatan  berburuh  di  sektor  pertanian  dan  non pertanian.

## Asal keluarga
Tabel 3. Asal keluarga No Asal Keluarga Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Pertanian 79 53,4 2 Non Pertanian 69 46,6 Jumlah 148 100 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  karakteristik  pada  Tabel  3.  Asal  keluarga menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  berasal  dari keluarga  yang  terlibat  dibidang  pertanian  lebih  dominan yaitu  sebesar  79  orang  atau  53,4%.  Mahasiswa  yang berasal dari keluarga yang terlibat dibidang non pertanian sebesar  46,6%  dari  jumlah  sampel  148  orang.  Hal  ini berkitan  dengan  keterlibatan  keseharian  mahasiswa  yang berasal  dari  keluarga  pertanian  telah  tertanam  bahwa pertanian  merupakan  penyambung  nafkah  hidup  sehari- hari  sehingga  pembentukan  karakter  terhadap  kepedulian pertanian  lebih tinggi  jika dibandingkan  mahasiswa  yang berasal dari keluarga non pertanian. Keluarga tani saat ini juga  snagat  terkendala  dengan  adanya  alih  fungsi  lahan Menurut  Lestari  (2009),  adanya  alih  fungsi  lahan pertanian  ke  non  pertanian  yang  terjadi  disebabkan  oleh beberapa  faktor  dan  terdapat  3  faktor  penting  yang menyebabkan terjadinya alih fungsi lahan pertaniankhususnya  sawah,  salah  satunya  yaitu  Faktor Internal  yang  disebabkan  oleh  kondisi  sosial-ekonomi rumah  tangga  pertanian  pengguna  lahan  sehingga keluarga tani sangat berperan dalam memberikan motivasi generasi  muda  yang akan  meningkatkan keinginan terjun ke dunia pertanian.

## Tingkat ekonomi keluarga
Tabel 4. Tingkat ekonomi keluarga No Kriteria Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Rendah 48 32,4 2 Sedang 19 12,8 3 Tinggi 52 35,1 4 Sangat Tinggi 29 19,5 Jumlah 148 100 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  karakteristik  pada  tabel  4.  Tingkat  ekonomi keluarga  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  dengan  tingkat
kriteria  ekonomi  keluarga  tinggi  lebih  dominan  sebesar 35,1% dari jumlah sampel. Selanjutnya disusul mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  ekonomi  keluarga rendah dengan presentase sebesar 32,4%, lalu mahasiswa dengan  kriteria  ekonomi  keluarga  sangat  tinggi  memiliki presentase  19,5%.  Prosentase  terendah  terdapat  pada mahasiswa  yang  berasal  dari  tingkat  ekonomi  keluarga sedang  dengan  presentase  sebesar  12,8%  dari  total sampel.
Kriteria  ekonomi  ini  disesuaikan  dengan  penggolongan yang  dilakukan  oleh  BPS  (2008)  menurut  BPS menyatakan  bahwa  tingkat  ekonomi  rendah  jika pendapatan rata-rata Rp.1.500.000,00 per bulan sedangkan  untuk  kriteria  sedang  adalah  jika  pendapatan rata-rata antara Rp. 1.500.000,00 s/d Rp. 2.500.000,00 per bulan,  kriteria  tinggi  jika  pendapatan  rata-rata  antara Rp.2.500.000,00  –s/d  Rp.  3.500.000,00  per  bulan  dan kriteria  sangat  tinggi  sejumlah  jika  pendapatan  rata-rata lebih dariRp. 3.500.000,00 per bulan.
Keterlibatan  pendanaan  orang  tua  terhadap  keikutsertaan anaknya  dalam  menempuh  pendidikan  tinggi  menjadi salah  satu  faktor  utama  bahwa  mahasiswa  yang  berasal dari  tingkat  ekonomi  tinggi  memiliki  nilai  keinginan melanjutkan  kuliah  lebih  tinggi  terutama  sekolah kedinasan, dimana mahasiswa berekonomi tinggi memiliki  akses  yang  luas  dalam  mencari  informasi sekolah  kedinasan,  begitupun  dengan  mahasiswa  yang berasal dari keluarga dengan tingkat ekonomi rendah juga memiliki  keinginan  melanjutkan  kuliah  berbeasiswa  di STPP  Malang,  sehingga  semangat  dalam  melanjutkan kuliah  berada  satu  tingkat  di  bawah  mahasiswa  yang berasal dari keluarga berekonomi tinggi, untuk mahasiswa yang  berasal  dari  keluarga  berekonomi  rendah.  Saat  ini indonesia  dapat  menggunakaninsentif  yang  dilakukan pemerintah  Kanada  pinjaman  bergaransi,  Inovasi  produk dan pengurangan suku  bunga pinjaman untuk pendidikan dan  pelatihan  pertanianuntuk  mendorong  generasi  muda melaksanakan kegiatan pertanian (Susilowati, 2015).

## b. Motivasi Generasi Muda
Tabel 5. Motivasi generasi muda No Motivasi Skor Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Rendah 26-59 1 0,7 2 Sedang 60-92 16 10,8 3 Tinggi 93-130 131 88,5 Jumlah 148 100 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  motivasi  generasi  muda  pada  tabel  5.  Motivasi generasi muda sampel menunjukkan bahwa nilai motivasi terbanyak yaitu tinggi dengan rentangan skor sebesar 93- 130  dengan  jumlah  131  orang  dan  prosentase  sebesar
88,5%. Hal ini terkait dengan teori Sadirman (2001) yang menyatakan bahwa motivasi adalah dorongan atau tenaga tersebut yang merupakan jiwa dan jasmani untuk berbuat dalam  mencapai  tujuan,  dimana  motivasi  adalah  suatu driving  force yang  menggerakkan  manusia  dalam bertingkah  laku,  dimana  perbuatannya  itu  mempunyai tujuan tertentu.
Dari  sini  bisa  dilihat  bahwa  131  orang  sudah  memiliki tujuan  yang  mendasar  sehingga  mampu  menjadikan driving force dalam  menempuh pembelajaran, sedangkan mahasiswa yang tergolong dalam motivasi sedang sebesar 16  orang  dengan  skor  60-92  dengan  prosentase  sebesar 10,8 %. Mahasiswa yang termasuk dalam motivasi sedang ini  memiliki tujuan  yang  belum  bisa ditetapkan  sehingga masih mengkuti arus teman disekitarnya sehingga driving force yang  dimiliki  belum  mampu  digunakan  secara maksimal. Penelitian  Agwu, et.al (2014)  mennjukkan bahwa  peningkatan  pendidikan  di  generasi  muda membuat  probabilitas  generasi  muda  bekerja  di  sektor pertanian  semakin  kecil.  Mahasiswa  dengan  motivasi rendah  sebanyak  1  orang  dengan  skor  26-59  dan prosentase  sebesar  0,7%  belum  memiliki  tujuan  yang pasti  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  ada  sehingga belum  mampu  untuk  melakukan driving  force karena adanya probabilitas generasi muda di Indonesia .

## Motivasi per indikator
Tabel 6. Motivasi existence No Existence Skor Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Rendah 8 - 19,67 10 6,77 2 Sedang 19,33 - 28,67 21 14,2 3 Tinggi 29,33 – 40 117 79,1 Jumlah 148 100,00 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  motivasi  per  indikator  pada  Tabel  6.  Motivasi existence  menunjukkan  bahwa  existence  yang  dimiliki tinggi  dengan  skor  29,33  sampai  40  dengan  jumlah  117 orang  dan  prosentase  sebesar  79,05%.  Hal  ini menunjukkan  adanya  kebutuhan  akan  tetap  bisa  hidup sesuai dengan tingkat kebutuhan dengan tingkat terendah dari  Maslow  yaitu  meliputi  kebutuhan  fisiologis  dan kebutuhan  akan  rasa  aman  serta hygiene  factors dari Herzberg  sesuai  Koontz  (1990)  cukup  tinggi.  Terlebih dengan disediakannya program berbeasiswa untuk seluruh mahasiswa  yang  lolos  dan  menempuh  pendidikan  di STPP  Malang.  Adanya  program  berbeasiswa  ini memberikan  perasaan  aman  setiap  individu  karena  tidak akan  sulit  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  dan kebutuhan pendidikannya.
Pada  taraf  existence  sedang  dengan  skor  19,33  sampai 28,67 menunjukkan sejumlah 21 orang dengan prosentase 14,19 %. Memiliki existence sedang berarti mereka belum
mampu  memaksimalkan  program  berbeasiswa  yang diberikan  sehingga  mempengaruhi  kebutuhan  akan  tetap bisa  hidup,  biasanya  mahasiswa  ini  adalah  mahasiswa yang  kritis  sehingga  memiliki  kebutuhan  yang  berbeda dibandingkan  teman  sebayanya.  Sedangkan  pada  taraf existence rendah dengan skor 8 sampai 19,67 sejumlah 10 orang  dengan  prosentase  6,76  %.  Hal  ini  menunjukkan kebutuhan  existencenya  rendah  dimana  mahasiswa  pada taraf ini sama sekali tidak puas dalam menerima program berbeasiswa  dan  sistem  pembelajaran  yang  diberikan sehingga  menurut  merekan  kebutuhan  existencenya belum  terpenuhi.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian Supriyati  (2010)  dimana  upaya  peningkatan  minat generasi  muda  kepada  sektor  pertanian  dapat  dilakukan melalui  pembangunan  karakter  generasi  muda  yang tangguh dan cinta pertanian melalui progra insentif.
Pada  kebutuhan  existence  mahasiswa,  ditunjukkan  pada pengembangan  diri,  sehingga  mereka  menyatakan  bahwa melalui  pendidikan  bidang  pertanian  di  STPP  Malang mampu menjadi wadah untuk pengembangan potensi diri yang ada pada diri mahasiswa masing-masing. Mahasiswa dalam  menempuh  pendidikan  menyatakan  siap  untuk selalu  mengembangkan  kelebihan  yang  dimiliki  tanpa harus menyerah dengan kekurangan yang ada.
Tabel 7. Motivasi relatedness No Relatedness Skor Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Rendah 9 – 20 1 0,7 2 Sedang 21 - 32 10 6,8 3 Tinggi 32 - 45 137 92,6 Jumlah 148 100,00 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  motivasi  per  indikator  pada  Tabel  7.  Motivasi relatedness  menunjukkan  nilai relatedness tinggi   dengan skor 32 sampai 45 terdapat 137 orang dengan prosentase sebesar  92,57%.  Nilai  ini  mencakup  kebutuhan  untuk berinteraksi  dengan  orang  lain.  Kebutuhan  berhubungan ini  sesuai  dengan  kebutuhan  afiliasi  dari  Maslow  dan hygiene  factors dari  Herzberg.  Melalui  sistem  asrama  di kampus  kebutuhan  berinteraksi  ini  sangat  besar,  karena dalam menempuh pendidikan diwajibkan setiap mahasiswa  saling  mengenal  dan  berkomunikasi  dengan baik.
Pada  taraf  relatedness  sedang  dengan  skor  21  sampai  32 sejumlah  10  orang  dengan  prosentase  sebesar  6,76%, mahasiswa  pada  taraf  ini  cenderung  memiliki  interaksi yang  kurang  baik,  hal  ini  berkaitan  dengan  proses adaptasi yang belum bisa sesuai dengan individu masing- masing.  Keterbatasan  interaksi  ini  berfaktor  pada pembawaan local  wisdom masing-masing  individu sehingga  mengakibatkan  keterhambatan  proses  interaksi. Sedangkan  pada  taraf  relatedness  rendah  dengan  skor  9 sampai  20  sejumlah  1  orang  dengan  prosentase  0,68%. Pada  taraf  ini  mahasiswa  cenderung  introvent  tidak  mau
membaur  dalam  interaksi  sosial  di  kampus.  Pembawaan sifat  introvet  ini  menjadi  hal  biasa  yang  bisa  dimaklumi oleh  lingkungan  sekitar  kampus  karena  kesadaran interaksi yang tidak harus memperoleh feedback. Pada taraf motivasi ini mahasiswa memiliki nilai tertinggi pada  pernyataan  bahwa  mereka  memerlukan  kebutuhan interaksi  dengan  suatu  kelompok  yang  mengerti  pada dunia  pertanian  cukup  besar,  dan  mereka  memiliki motivasi besar untuk terlibat dalam suatu kelompok yang akan memiliki kegiatan di dalam dunia pertanian.
Tabel 8. Motivasi growth No Growth Skor Jumlah (orang) Prosentase (%) 1 Rendah 9 - 20 1 0,7 2 Sedang 21 - 32 25 16,9 3 Tinggi 32 - 45 122 82,4 Jumlah 148 100,00 Sumber: Analisis Data Primer, 2018
Hasil  motivasi  per  indikator  pada  Tabel  8.  Motivasi growth  pada  taraf  tinggi  dengan  skor  32  sampai  45 terdapat  sejumlah  122  orang  dengan  prosentase  82,43%. Nilai ini berhubungan dengan kebutuhan yang mendorong individu  untuk  memiliki  pengaruh  kreatif  dan  produktif terhadap  diri  sendiri  atau  lingkungan.  Kebutuhan  ini merupakan  realisasi  dari  kebutuhan  penghargaan  dan perwujudan diri dari Maslow dan  motivation  factors dari Herzberg.  Mahasiswa  dengan  nilai  growth  yang  tinggi memiliki  nilai  kreatifitas  dan  produktif  yang  tinggi  pula. Dengan  adanya  produktifitas  yang  tinggi  sesuai  dengan penelitian  Khakim,  dkk  (2013)  menunjukkan  bahwa penambahan  tenaga  kerja  dapat  menyebabkan  kenaikan produksi  petani  sehingga  apabila  terjadi  kelangkaan  atau kekurangan  tenaga  kerja  akan  menyebabkan  penurunan produksi pertanian.
Sedangkan  untuk  growth  pada  taraf  sedang  dengan  skor 21  sampai  32  dengan  jumlah  25  orang  dan  prosentase sebesar  16,89%    menjelaskan  bahwa  mahasiswa  pada taraf  ini  tidak  begitu  memiliki  nilai  kreatif  dan produktifitas tinggi, kebanyakan mahasiswa ini mengikuti alur yang ada sehinga mendapatkan keterhambatan dalam pengembangan  kreatifitas  dan  produktifitasnya.  Dalam taraf  rendah  dengan  skor  9  sampai  20  sejumlah  1  orang dengan prosentase 0,68%. Pada taraf ini mahasiswa yang memiliki  nilai  growth  rendah  dikarenakan  keterbatasan dalam  mengetahui  kreatifitas  diri  sehingga  menganggu nilai produktifitasnya, keterbatasan ini membuat mahasiswa  belum  mampu  menemukan passion dalam meningkatkan kreatifitas dirinya.
Mahasiswa  memiliki  motivasi  yang  sangat  tinggi  untuk memperbaiki kekurangan yang menghalangi pertumbuhan perkembangan  pertanian  disekitar  lingkunganya,  selain itu  mahasiswa  juga  memiliki  motivasi  yang  sangat  besar untuk  membantu  menyelesaikan  permasalahan  pertanian di negeri ini.
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi
Berdasarkan regresi berganda, faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi generasi muda, ditampilkan pada Tabel 9. berikut :
Tabel 9. Hasil Analisis Regresi Berganda Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Motivasi Generasi Muda No. Variabel Koefisien Regresi Signifikansi 1. 2. 3. 4. Asal sekolah (X3) Orientasi  Pekerjaan (X5) Dukungan  Pengajar (X6) Dukungan  orang  tua (X7) 4,192 1,490 0,281 0,547 0,02 0,00 0,09 0,00 Konstanta R 2 Fhitung Signifikansi 22,981 0,745 104,677 0,00
Sumber : Analisis data primer, 2018
Hasil  analisis  pada    Tabel  9.  diketahui  bahwa  koefisien determinasi  hasil  regresi  (R 2 )  senilai  0,745  atau  74,50%. Besarnya  koefisien  determinasi  merupakan  salah  satu kriteria  untuk  menentukan  bahwa  fungsi  regresi  yang digunakan cukup tepat atau tidak. Semakin tinggi nilai R 2 (mendekati 1)  yang diperoleh  maka  semakin tepat model fungsi  regresi  tersebut.  Data  pada  Tabel  9,  diperoleh  R 2 senilai  74,50%  ini  berarti  variabel  asal  sekolah,  orientasi pekerjaan,  dukungan  pengajar  dan  dukungan  orang  tua secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  variabel motivasi  sebesar 74,50%, sedangkan  variabel  lain di  luar model  berpengaruh  terhadap  motivasi  sebesar    1  –  0,745 = 0,255 atau sebesar 25,5%.
Nilai  F  hitung  yang  diperoleh  dari  hasil  analisis  adalah sebesar 104,677 dengan tingkat signifikansi 0,00. Tingkat signifikansi  tersebut  lebih  kecil  dari  tingkat  signifikansi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 0,05 maka atas dasar  nilai  R 2 dan  F  hitung,  model  regresi  tersebut  dapat dipakai untuk memprediksi motivasi.
Faktor-faktor  yang  yang  berpengaruh  terhadap  motivasi adalah  asal  sekolah,  orientasi  pekerjaan,  dukungan pengajar  dan  dukungan  orang  tua.  Dari  hasil  analisis regresi  maka  dapat  dijelaskan  untuk  masing-masing faktor yang berpengaruh pada motivasi sebagai berikut.
Persamaan regresi yang diperoleh :
Y = 22,981 + 4,192x3 +1,490x5 + 0,281x 6 + 0,247x 7 y = motivasi x 3 = asal sekolah x 5 = orientasi pekerjaan x 6 = dukungan pengajar x 7 = dukungan orang tua ε = eror
a. Pengaruh Asal Sekolah terhadap Motivasi
Berdasarkan hasil analisis pada Tabel 9, asal sekolah (X3) mempunyai  koefisien  regresi  sebesar  (4,192)  bertanda
positif  (+)  dan  angka  signifikansi  (0,002)  pada  tingkat kepercayaan  95%  (α  =  0,05).  Artinya  asal  sekolah berpengaruh  sangat  nyata  terhadap  motivasi,  keberadaan atau  status  asal  sekolah  akan  meningkatkan  motivasi sebesar  4,192  motivasi.  Berarah  posistif  bermakna semakin  bagus/sesuai  asal  sekolah,  maka  semakin  tinggi motivasinya  untuk  melanjutkan  ke  pendidikan  di  bidang pertanian  yang  lebih  tinggi.  Asal  sekolah  akan berpengaruh  untuk  keberlanjutan  ditahap  perkuliahan, mahasiswa  yang  berasal  dari  jenjang  SMA  sangat berpengaruh  terhadap  motivasinya  untuk  melanjutkan  ke jenjang  pendidikan  perkuliahan  dan  pembelajaran  di bidang  pertanian.  Selain  itu  dalam  penelitian  Hamyana (2017)  dimana  salah  satu  ketertarikan  generasi  muda bekerja  di  sektor  pertanian  adalah  motif  moral- cultural base atau  bekerja  kerja  di  bidang  pertanian  dimaknai bukan  sekedar  persoalan  rasional  untung  atau  rugi, melainkan  sebuah  panggilan  jiwa  serta  sebuah  tanggung jawab  moral  yang  harus  diemban  generasi  penerus pembangunan.

## b. Pengaruh Orientasi Pekerjaan terhadap Motivasi
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  Tabel  9,  orientasi pekerjaan  (X5)  mempunyai  koefisien  regresi  sebesar (1,490) bertanda positif (+) dan angka signifikansi (0,000) pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05).  Artinya orientasi  pekerjaan  berpengaruh  sangat  nyata  terhadap motivasi. Orientasi pekerjaan  bidang pertanian yang jelas dan bisa memperoleh penghasilan maka akan meningkatkan    motivasi  sebesar  1,490  motivasi.  Berarah posistif  bermakna  semakin  tinggi  orientasi  pekerjaan  di bidang pertanian, maka semakin tinggi motivasinya untuk menuntut  ilmu  di  bidang  pertanian.  Hasil  penelitian Prawesti, dkk (2010) menunjukkan bahwa profesi saat ini dianggap  tidak  prestisius  bagi  generasi  muda  karena keadaan  petani  yang  cenderung  miskin  Namun  berbeda ketika  berada pada  institusi kementrian pertanian  dimana mahasiswa  dalam  kasus  ini  mahasiswa  memiliki ketertarikan  untuk  bekerja  dan  terjun  dalam  bidang pertanian  setelah  lulus,  dan  mahasiswa  siap  untuk bersaing di dunia kerja dengan lulusan dari penjuru negeri dan  jurusan    lainnya.  Semakin  banyak  mahasiswa  yang bergabung  dalam  program  belajar  Kementrian  Pertanian akan  meningkatkan  pendapatan  dan  nilai  upah  yang cukup tinggi pada  bidang pertanian. Penelitian  Ando dan Horiguchi  (2013)  menunjukkan  bahwa  pertanian  di Jepang  juga  mengalami  kelangkaan  tenaga  kerja  muda sehingga menyebabkan  upah  tenaga  kerja  pertanian  cukup  mahal. Hal  ini  juga  terjadi  di  Indonesia  sehingga  pengisian ketenagaan  kerja  dibidang  pertanian  dengan  upah  tinggi masih sangat terbuka sangat lebar.

## c. Pengaruh Dukungan Pengajar terhadap Motivasi
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  Tabel  9,  dukungan pengajar  (X6)  mempunyai  koefisien  regresi  sebesar (0,281) bertanda positif (+) dan angka signifikansi (0,009 )  pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05).  Artinya dukungan  pengajar  berpengaruh  sangat  nyata  terhadap motivasi. Setiap ada  pengajar  yang  mendukung siswanya
belajar  dibidang  pertanian  maka  akan  meningkatkan motivasi  sebesar  0,281  unit  motivasi.  Berarah  posistif bermakna  semakin  menigkat  dukungan  pengajar  kepada siswanya untuk menuntut ilmu di bidang pertanian, maka semakin  tinggi  motivasi  siswa  tersebut  belajar  di  dunia pertanian. Motivasi mahasiswa dalam dukungan pengajar menyatakan bahwa pengajar sering  memberikan motivasi dalam  peningkatan  minat  mahasiswa  di  dunia  pertanian. Selain  itu  pengajar  juga  meningkatkan  pengetahuan mahasiswa  tentang  dunia  pertanian,  pengajar  sangat berperan  dalam  mencegah  adanya  penuaan  yang menghambat  regenerasi  petani  seperti  halnya  negara- negara  lain,    dengan  problem  yang  sama  dihadapi  di negara  Korea,  yaitu  penuaan  tenaga  kerja  pertania  Ma (2014).
d. Pengaruh Dukungan Orang tua terhadap Motivasi
Berdasarkan  hasil analisis pada Tabel  9, dukungan orang tua  (X7)  mempunyai  koefisien  regresi  sebesar  (0,247) bertanda  positif  (+)  dan  angka  signifikansi  (0,000  )  pada tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05).  Artinya  dukungan orang  tua  berpengaruh  sangat  nyata  terhadap  motivasi. Setiap ada dukungan dari orang tua kepada anaknya untuk menekuni  bidang  pertanian  maka  akan  meningkatkan motivasi  sebesar  0,247  unit  motivasi.  Berarah  posistif bermakna  semakin  tinggi  dukungan  orang  tua,  maka semakin  tinggi  motivasi  pelajar  untuk  belajar  di  bidang pertanian.  Pengaruh  orangtua  terhadap  motivasi  sangat berpengaruh dimana orangtua selalu memberikan dorongan untuk kemajuan  mahasiswa dalam  berkiprah di dalam  dunia  pertanian,  selain  itu  orang  tua  selalu memberikan fasilitas untuk penumbuhan semangat dalam menekuni  dunia  pertanian.  Hal  ini  sangat  berbanding terbalik jika dilihat dari penelitian BI (2014) menyatakan hasil dari suatu survei di Cina, dari seluruh contoh survei, tidak  ada  satu  pun  orang  tua  sebagai  petani  yang mengharapkan anaknya menjadi petani seperti mereka.

## PENUTUP

## Simpulan
(1) Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang telah dilakukan dalam penelitian “Motivasi Generasi Muda  Dalam  Menyongsong  Revolusi  Industri  4.0 Melalui  Pendidikan  Bidang  Pertanian  Di  Sekolah Tinggi  Penyuluhan  Pertanian  Malang  ”  dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  memiliki  motivasi belajar tinggi dan telah memiliki hal yang mendasar sehingga  mampu  menjadikan driving  force dalam menempuh pembelajaran di bidang pertanian.
(2) Faktor-faktor  yang  yang  berpengaruh  terhadap motivasi  generasi  muda  adalah  asal  sekolah, orientasi pekerjaan, dukungan pengajar dan dukungan  orang  tua,  faktor-faktor  ini  memiliki koefisien  regresi  yang  bertanda  (+)  positif  secara berurutan  yaitu 4,192, 1,490, 0,281, dan 0,247 serta angka  signifikasi  sebesar  0,002,  0,000,  0,009,  dan 0,000 pada kepercayaan 95% (α = 0,05).

## Saran
(1) Penumbuhan motivasi dapat dilakukan sejak dini yaitu dengan pengenalan dunia pertanian melalui proses pembelajaran yang menyenangkan. Outbond,  praktik  langsung  di  bidang  pertanian merupakan  salah  satu  cara  pembelajaran  di bidang pertanian yang menyenangkan.
(2) Dukungan lingkungan sosial bagi generasi muda diperlukan  untuk  penguatan  motivasi  bagi generasi  muda.  Selain  Peran  orang  tua, pengajar/guru  perlu  tokoh  idola  remaja/generasi muda.  Tokoh  idola  remaja  akan  menarik perhatian  dan  memotivasi  generasi  muda  untuk menekuni bidang pertanian.
(3) Pemerintah melalui kebijakan pelaksanaan pendidikan  mengenai  pertanian  bagi  generasi muda.  Generasi  muda  berprestasi  di  daerahnya diberikan beasiswa untuk melanjtukan pendidikan yang lebih tinggi di bidang pertanian. Selain  itu  pemerintah  juga  bisa  memberikan reward bagi  generasi  muda  yang  berpartisipasi aktif  atau  mempunyai  penemuan  di  bidang pertanian.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  D.,  N.  Lestari  R.,  W.    dan  Jamhari.  2018. Upaya Memikat  Generasi  Muda  Bekerja  pada  Sektor Pertanian  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta . JPPUMA:  Jurnal  Ilmu  Pemerintahan  dan  Sosial Politik UMA.
Agwu,  N.M.,  Nwankwo,  E.E  and  Anyanwu , C.I . (2014). Determinants of Agricultural Labour Participation Among Youths in Abia State, Nigeria . International Journal of Food and Agricultural Economics 2 (1): 157-164.
Ando,  I  and  K.  Horiguchi.  (2013).  Japanese  Agricultural Competitiveness  and  Migration. Migration  Letters 10 (2): 144 – 158.
Arikunto, S. 2005. Prosedur  Penelitian  “Suatu
Pendekatan Praktik” . Rineka Cipta. Mataram.
Badan  Pusat  Statistik.  2008. Laporan  Perekonomian Indonesia 2008. Jakarta ..
Bi  JY.  2014.  Overview  of  youth  engagement  in agriculture in China and emerging trends. CAPSA Palawija  Newsletter.  31(1)6-8).  Also  available from:  http://www.uncapsa.org/?q=palawija-rticles/ overview-youth-engagement-agriculture-china- and-emerging-trends.
Cassidy,  A  and  B.  Mcgrath.  2015. Farm,  Place  and Identity  Construction  Among  Irish  Farm  Youth Who Migrate . Journal of Rural Studies 37 (1) : 20
– 28.
Dang  BQ.  2014. Technological  consultation  and  backup for  young  generation  entry  into  farming .  FFTC-
RDA  2014  International  Seminar  on  Enhanced Entry  of  Young  Generation  into  Farming;  2014 Oct 20-24; Jeonju, Korea.
Hamyana,  2017. Motif  Kerja  Generasi  Muda  di  Bidang Pertanian:  Studi  Fenomenologi  tentang  Motif Kerja  di  Bidang  Pertanian  pada  Kelompok Pemuda Tani di Kota Batu . Mediapsi 3 (1) : 34-42.
Katchova  AL,  Ahearn  M.  2014. Farm  land  ownership and  leasing:  implication  for  young  and  beginning farmers .  Agricultural  Economics  Staff  Paper  # 486. Lexington, KY (US): University of Kentucky, Department of Agricultural Economics
Khakim, L., D. Hastuti dan A. Widiyani. 2013. Pengaruh Luas  Lahan,  Tenaga  Kerja,  Pemggunaan  Benih dan Penggunaan Pupuk terhadap Produksi Padi di Jawa Tengah . Mediagro 9 (1): 71-79.
Krejcie,  R.V.  dan  Morgan,  D.W.  1970. Determining Sample  Size  for  Research  Educational  and Psychological  Measurements ,  Vol.  30,  pp.  607- 610.
Ma  SJ.  2014. How  to  encourage  young  generation  to engage  in  farming:  Korea’s  case .  FFTC-RDA 2014  International  Seminar  on  Enhanced  Entry  of Young  Generation  into  Farming;  2014  Oct  20-24; Jeonju, Korea.
Prawesti,  N.,  R.  Witjaksono  dan  A.B.  Raya.  2010. Motivasi  Anak  Petani  menjadi  Petani .  Agro Ekonomi 17 (1): 11-18.
Sardiman,  A.M.  2001. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Silaban,  L.  R  dan  Sugiharto.  2010. Usaha-usaha  yang Dilakukan  Pemerintah  dalam Pembangunan Sektor  Pertanian .  Jurnal  Ilmu  Pemerintahan  dan Sosial Politik UMA 4 (2): 196-210
Supriyati.  2010. Dinamika  Ekonomi  Ketengakerjaan Pertanian: Permasalahan dan Kebijakan Strategis Pembangunan . Analisis Kebijakan Pertanian 8 (1): 49-65.
Susilowati,  S.  H.  2015. Attracting  the  Young  Generation to Engage in Agriculture . Proceedings The FFTC- RDA International Seminar on Enhanced Entry of Young  Generation  into  Farming.  Jeonju,  Oct  20- 24, page: 1 – 17.
Thamrin,  M.,  S.  Herman  dan  F.  Hanafi.  2012.  Pengaruh Faktor Sosial Ekonomi terhadap Pendapatan Petani Pinang. Agrium.
Winarso,  B.  2014. Dinamika  Ketenagakerjaan  pada Wilayah  Pedesaan  Lahan  Kering  di  Indonesia. Jurnal Penelitian Pertanian Terapan 14 (1): 1-14.