## HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN MINAT BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 LOKSADO KABUPATEN HULU SUNGAI SELATAN
Rosadi Abdi, Rosalina Kumalawati, Deasy Arisanty Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat.

## ABSTRAK
Proses  belajar  dan  mengajar  tidak  lepas  dari  berbagai  permasalahan dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Permasalahan  yang  umum  ditemukan adalah  minat  siswa  yang  rendah  dalam  memahami  mata  pelajara  Ilmu Pengetahuan  Sosial.  Pada  penerapan  kurikulum  2013  tingkat  Intelegensi  (IQ) tidak menjadi acuan utama keberhasilan  belajar siswa tetapi  tingkat kecerdasan emosi  yang lebih ditekankan dalam proses belajar.  Kecerdasan  emosi yang baik dapat  menentukan  keberhasilan  siswa  dalam  belajar,  membangun  kesuksesan karir,  dan  dapat  mengurangi  agresivitas  khususnya  dalam  kalangan  remaja Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  korelasi  antara  kecerdasan  emosional  dan minat  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  di  kelas VIII SMP Negeri 1Loksado .
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  berupa hasil kuesioner skala kecerdasan emosional dan data sekunder berupa nilai rapor yang  dianalisis  menggunakan  metode  korelasi  dengan  aplikasi  SPSS  21.01. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan sampel seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1Loksado sebanyak 120 siswa.
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  hubungan  antara  kecerdasan emosional  dengan  minat  belajar  siswa  dengan  nilai  korelasi  sebesar  0.668. Hubungan  kecerdasan  emosional  dan  minat  belajar  yang  kuat  akan  membuat minat  belajar  menjadi  lebih  baik  dan  bermanfaat  bagi  perkembangan  prestasi belajar siswa.

## Kata kunci: kecerdasan emosional, minat belajar siswa, ilmu pengetahuan sosial

## 1. Pendahuluan
Pendidikan adalah kegiatan yang dilaksanakan dengan sengaja, teratur dan berencana  dengan  tujuan  mengubah  atau  mengembangkan  kecerdasan, keterampilan  dan  perilaku  yang  diinginkan.  Sekolah  merupakan  lembaga  formal sebagai  sarana  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pendidikan  (Irwanto,  2010). Kecerdasan  emosional  adalah  kemampuan  kontrol  seseorang  terhadap  luapan emosinya dengan kecerdasan menjaga keselarasan emosi dan cara pengungkapannya  melalui  keterampilan  kesadaran  diri,  pengendalian  diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial (Goleman, 2012). Hubungan antara kecedasan emosional dengan minat ini berkaitan erat. Kecerdasan emosional yang baik dapat menentukan keberhasilan siswa dalam membangun minat belajar yang
tinggi  dan  dapat  mengurangi  perilaku  agresif  khususnya  pada  usia  remaja (Goleman, 2012). ....
........................................................................................
2. Lokasi Penelitian
SMP  Negeri  1  Loksado  didirikan  pada  Tahun  1985  beralamat  di  Jalan Brigjen  H.  Hasan  Basery  KM  38,5  Loksado,  Kabupaten  Hulu  Sungai  Selatan, Provinsi  Kalimantan  Selatan.  SMP  Negeri  1  Loksado  secara  astronomis  terletak antara 2º47'44.2752" Lintang Selatan sampai 115º29'50.2836" Bujur Timur. .........

## 3. Metode Penelitian
Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Loksado  yang  berusia  antara  14-15  tahun  sebanyak  120  orang.  Metode pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  sampel  penuh.  Analisis  data  berupa deskriptif kuantitatif. Ruang lingkup penelitian adalah kecerdasan emosional yang terbagi  menjadi  lima  indikator  yaitu  mengenali  emosi  diri,  mengelola  emosi, memotivasi  diri  sendiri,  mengenali  emosi  orang  lain,  membina  hubungan  dan minat  belajar  yang  terbagi  menjadi  dua  yaitu  faktor  internal  meliputi  psikologis dan  fisiologis  siswa  dan  faktor  internal  meliputi  lingkungan  sekolah,  lingkungan keluraga  dan  lingkungan  masyarakat.  Penelitian  ini  menggunakan  data  primer yang berupa kuesioner yang berisi pertanyaan tentang skala kecerdasan emosional dan  data  sekunder  berupa  nilai  raport  yang  diperoleh  dari  pihak  SMP  Negeri  1 Loksado.  Data  primer  dan  data  sekunder  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis menggunakan teknik korelasi dengan aplikasi SPSS 21.01. ..................................

## 4. Hasil dan Pembahsan
Hasil  penelitian  berupa    tingkat  minat  belajar  siswa  dan  nilai  korelasi antara kecerdasan emosional  siswa kelas VIII SMP Negeri 1  Loksado  dan minat belajar pada mata pelajaran IPS. Tingkat minat belajar siswa disajikan pada Tabel 1 dan Hasil uji korelasi menggunakan aplikasi SPSS 21.01 disajikan pada Tabel 2.
Tabel 1 .  Tingkat Minat Belajar Siswa Interval Frekuensi Persen (%) Kategori 64-70 48 40 Tinggi 57-63 6 5 Sedang 50-56 66 55 Rendah Jumlah 120 100 Sumber: Hasil Penelitian 2017
Tabel  4.1  menunjukkan  minat  belajar  yang  tinggi  dimiliki  sebanyak  48 siswa  atau  40%,  minat  belajar  sedang  atau  menengah  dimiliki  sebanyak  6  siswa atau  5% dan  siswa  yang  memiliki  minat  belajar  yang  redah  memiliki  frekuensi paling tinggi yaitu 66 siswa atau 55%. ...............................................................
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi Product Moment
Correlations Kecerdasan Emosional Minat Belajar Kecerdasan Emosional Pearson correlation 1 .668 ** Sig. (2-Tailed) .049 N 120 120 Minat Belajar Pearson correlation .668 ** 1 Sig. (2-Tailed) .049 N 120 120 Sumber: Hasil Penelitian 2017
Hasil uji korelasi menggunakan aplikasi SPSS 21.01 menunjukkan tingkat hubungan antara kecerdasan emosional dan minat belajar mata pelajara memiliki nilai korelasi sebesar 0,668 dengan tingkat hubungan yang kuat karena dilihat dari nilai signifikan adalah 0,049 < 0,05 sehingga kecerdasan emosional berhubungan dengan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  ilmu  pengetauan  sosial  di  kelas VIII SMPN 1 Loksado. Semakin baik kecerdasan emosional seorang siswa maka semakin baik minat berlajar siswa, sebaliknya makin buruk kecerdasan emosional seorang siswa maka semakin kurang minat siswa dalam belajar IPS. .....................

## A. Kecerdasan Emosional
Kecerdasan  emosional  berhubungan  dengan  cara  siswa  dalam  memahami masalah . Kecerdasan emosi terdiri dari mengindentifikasi emosi diri, pengelolaan emosi,  upaya  memotivasi  diri,  mengindentifikasi  emosi  orang  lain  dan  membina hubungan.  Indikator  tertinggi  adalah  dari  faktor  internal  yaitu  Faktor  psikologis yaitu  intelligensi  dan  sikap  serta  motivasi,  hasil  jawaban  responden  yang menjawab  ‘selalu’  berjumlah  50%,  kemudian  faktor  eksternal  yaitu  faktor lingkungan  masyarakat  sebanyak  50%.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pengelolaan  emosi  siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Loksado  masih  kurang  baik yang ditandai dengan banyaknya siswa  menjawab ‘kadang-kadang’  yaitu sebesar 51,4%  untuk  pertanyaan  mengenai  pengendalian  emosi  dalam  proses pembelajaran. ..................................................................................................

## B. Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Mata  Pelajaran  IPS  di  Kelas  VIII  SMPN  1 Loksado
Minat  adalah  dorongan  dalam  diri  untuk  menghadapi  atau  berurusan dengan orang, benda dan kegiatan  yang dirangsang oleh perasaan suka. 66 siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Loksado  memiliki  minat  yang  rendah  terhadap  Mata Pelajaran  IPS karena  keluarga  kurang  memberikan  motivasi  dalam  belajar  serta perhatian dari orang tua yang mereka dapatkan juga kurang sehingga minat belajar IPS mereka kurang baik di sekolah. Perhatian keluarga yang kurang menyebabkan
siswa malas belajar dan gaya penyampaian materi yang terkadang membosankan bagi siswa secara tidak langsung berpengaruh pada prestasi belajar mereka. ..........

## C. Hubungan  Kecerdasan  Emosional  dengan  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran IPS di Kelas VIII SMP Negeri 1 Loksado
Hasil  uji  korelasi  menujukkan  ada  hubungan  yang  kuat  antara  kecerdasan emosional  dengan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  karena  seorang siswa  yang  memiliki  kecerdasan  emosi  yang  baik  akan  dapat  membuat  minat belajarnya  lebih  baik  dan  lebih  bermanfaat  bagi  perkembangan  prestasi  belajar mereka.  Siswa  yang  tidak  memiliki  kontrol  terhadap  emosi  akan  memiliki kemampuan  fokus  yang  rendah  untuk  terhadap  materi  pelajaran  dan  tugas sekolah.  Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  setiap  siswa  harus  memiliki kecerdasan  emosional  yang  tinggi  sebagai  salah  satu  faktor  utama  untuk mendapatkan nilai hasil belajar yang memuaskan.

## 5. Kesimpulan dan Saran
Kecerdasan  emosional  siswa  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  faktor eksternal  yang  dihadapi  siswa  setiap  hari.  Minat  belajar  siswa  tergolong  masih rendah  karena  faktor  perhatian  dari  orang  tua  dan  gaya  penyampaian  materi pembelajaran  yang  membosankan.  Hasil  uji  korelasi  menunjukkan  adanya korelasi  kecerdasan  emosional  dengan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran IPS di Kelas VIII SMP Negeri 1 Loksado. Hasil uji korelasi menunjukkan 0.668 dengan tingkat hubungan yang kuat. .................................................................
Kecerdasan  emosional  merupakan  faktor  yang  penting  bagi  siswa  dalam menghadap  berbagai  situasi  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan masyarakat  sehingga  jenis  kecerdasan  ini  harus  di  tekankan  dalam  proses pembelajaran  di  sekolah.  Minat  belajar  siswa  yang  rendah  dapat  ditingkatkan dengan perubahan gaya penyampaian materi dan penggunaan madia belajar yang variatif. ...........................................................................................................

## Daftar Pustaka
Goleman,  Daniel.  2012. Emotional  intelligence .  Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka Umum
Goleman,  Daniel.  2012. Working  with  emotional  intelligance .  Jakarta:  PT. Gramedia Pustaka Umum
Irwanto. 2010. Psikologi Umum . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Umum