## PENGARUH BUDAYA ORGANISASI, EFEKTIVITAS KEPEMIMPINAN
DAN STRES KERJA TERHADAP KINERJA: Studi Kausal Pada Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Di Kabupaten Murung Raya Kalimantan Tengah
Suherman 
Abstract: The purpose of this research is to find out the effect of organization culture, leadership effectiveness, and job stress on the performance of Junior High School Principals in Murung Raya Regency, Central Kalimantan Province. This research is a causal study using path analysis  on  the  74  population  (Principals)  of  Junior  High  School.  There  were  63  persons (Principals) of analysis unit used as the sample whom are chosen randomly. There are five results of this research, among others: 1). there is a positive direct influence of organization culture on job stress, 2). there is a positive direct influence of organization culture on performance, 3). there is a positive direct effect of job stress on leadership effectiveness, 4). there is a positive direct effect of leadership effectiveness influence on the performance and 5). there is a positive direct effect of job stress on performance. Therefore, a good performance of Junior High School Principals may be increased further by boosting the efforts of human resources especially in the success of local government program in Murung Raya Regency such as to become healthy and smart in 2013. Besides, apart from that, other variables also must be considered for the next research.
Keywords: Job Performance, Job Stress, Organizational Structure, Effectiveness Leadership.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan mem-bentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  men-cerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta ber-tanggung jawab.
Dalam  upaya  mencapai  fungsi  dan  tujuan  pendidikan,  diperlukan  tenaga pendidik dan kependidikan yang berkualitas, salah satu tenaga kepen-didikan adalah kepala sekolah. Kepala sekolah yang dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan mutu pendidikan nasional adalah para kepala sekolah yang dapat menjalankan kedudukan sebagai tenaga profesional dalam menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pemimpin di  sekolah.  Hal  ini  senada  dengan  bunyi  Peraturan  Menteri  (Permen)  Pendidikan Nasional No. 13 Tahun 2007 tentang Standar Kom-petensi Kepala Sekolah. Salah satu isi dari  permen  diknas  tersebut  adalah  kompetensi  manajerial  yang  harus  dimiliki  oleh kepala  sekolah.  Berdasar-kan  hal  tersebut  jelaslah  bahwa  kinerja  yang  tinggi  dari seorang kepala sekolah menjadi modal utama dalam men-dukung peningkatan mutu pendidikan  nasional.  Akan  tetapi  sebaliknya,  seorang  kepala  sekolah  dapat  menjadi faktor penghalang utama dalam peningkatan mutu pendidikan nasional yang sedang diupayakan pemerintah dewasa ini. Hal ini dapat terjadi apabila kepala sekolah tidak menjalankan  peranan  dan  fungsinya  dengan  baik,  sehingga  mengakibatkan  prestasi belajar siswa rendah.
Rendahnya  prestasi  belajar  siswa  merupakan  salah  satu  indikator  rendahnya kinerja  kepala  sekolah,  dalam  hal  pembinaan  terhadap  guru.  Hal  ini  menjadi permasalahan  yang  dihadapi  oleh  hampir  setiap  jenjang,  satuan,  dan  wilayah
 Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Acprilesma Indonesia
penyelenggara pendidikan termasuk Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Murung Raya Provinsi Kalimantan Tengah.
Berangkat dari latar belakang tersebut diperlukan suatu penelitian yang secara khusus mengungkap tentang kinerja kepala sekolah pada Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten  Murung  Raya,  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya  serta  menemukan upaya untuk meningkatkan kinerja kepala sekolah.
Kinerja. Berbicara tentang hakekat kinerja, Stephen P. Robbins (1986: 410) menyatakan bahwa  kinerja  merupakan  hasil  evaluasi  terhadap  pekerjaan  yang  dilakukan dibandingkan dengan kriteria yang telah ditetapkan. Oleh karena itu, peningkatan atau penurunan kinerja seseorang  dapat  diketahui  dengan adanya  pedoman  atau standar kerja yang telah ditetapkan. Sedangkan Jason A. Colquitt (2009: 37) berpendapat bahwa kinerja secara formal didefinisikan sebagai nilai sekumpulan perilaku pekerja yang me- nyumbangkan,  baik  positif  atau  negatif  terhadap  pencapaian  tujuan  organisasi. Sedangkan Stoner (2006: 121), memandang bahwa kinerja adalah  kulminasi tiga elemen yang saling berkaitan, yaitu tingkat keterampilan, upaya dan persepsi peranan.
Kinerja lebih menekankan pada hasil kerja seseorang. Hasil kerja yang diperoleh diukur  dengan  melihat  standar  aturan  yang  telah  ditetapkan  pada  suatu  organisasi. Standar kerja yang ditetap-kan organisasi merupakan dasar dalam melakukan penilaian kinerja seseorang. Setiap organisasi mempunyai standar tersendiri sesuai dengan objek kerja  yang  dilakukan.  Di  sekolah,  standar  kerja  kepala  sekolah  dapat  ditetapkan berdasarkan tugas pokok, fungsi dan tanggungjawabnya. Dalam upaya men-dapatkan manfaat  optimal  penilaian  kinerja  kepala  sekolah  terdapat  lima  aspek  yang  dapat dijadikan ukuran penilaian yaitu: kualitas hasil kerja, ketepatan waktu, prakarsa dalam menyelesaikan  pekerjaan,  kemampuan  menyelesaikan  pekerjaan,  dan  kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain. Dengan adanya penilaian kinerja yang dilakukan secara berkala diharap-kan kepala sekolah dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan yang dimiliki-nya, dan selanjutnya menjadi bahan acuan untuk perbaikan kinerja pada waktu yang akan datang.
Berdasarkan uraian di atas yang dimaksud dengan kinerja kepala sekolah adalah hasil kerja yang dicapai kepala sekolah dalam melaksanakan tugas pokok, fungsi, dan tanggung jawabnya dalam mengelola sekolah yang dipimpinnya. Hasil kerja tersebut merupakan  refleksi  kompetensi  yang  dimilikinya.  Pengertian  tersebut  menyatakan bahwa kinerja kepala sekolah ditunjukkan oleh hasil kerja dalam bentuk konkret, dapat diamati, dan dapat diukur baik kualitas maupun kuantitas.
Stres  Kerja. Secara umum orang berpendapat  bahwa  jika  seseorang  dihadapkan  pada tuntutan pekerjaan yang melampaui kemampuan orang tersebut, maka dikatakan orang itu mengalami stres kerja. Luthans (2000: 4) mendefinisikan bahwa stres kerja sebagai suatu tanggapan dalam menyesuaikan diri yang dipengaruhi oleh perbedaan individu dan proses psikologi, sebagai konsekuensi dari tindakan lingkungan, situasi atau
peristiwa  yang  terlalu  banyak  mengadakan  tuntutan  psikologis  dan  fisik  seseorang. Sedangkan Robbins (2001), menyatakan bahwa stres sebagai suatu kondisi dinamis di mana individu dihadapkan pada kesempatan, hambatan dan keinginan dan hasil yang diperoleh sangatlah penting tetapi tidak dapat dipastikan.
Pendapat lain diutarakan oleh Rogers dan Fiona Graham yang mengemukakan, orang-orang ter-jangkit stres menunjukkan gejala-gejala yang dapat dikelompokan ke dalam lima kelompok besar, yakni: (1) Umum, dapat berupa insomania, tekanan otot,
sakit kepala. (2) Gangguan sistem kekebalan tubuh seperti terserang infeksi. (3) Perut, seperti hilangnya nafsu makan mual, muntah-muntah, diare dan panas dalam. (4) Gejala yang  terjadi  di  kulit  kepala  seperti  rambut  rontok,  dan  (5)  Gejala  psikologis  berupa kecemasan, serangan panik, dan depresi.
Dalam melaksanakan tugas, seorang kepala sekolah sebaiknya tidak mengalami stres yang berlebihan sebab menurut Gibson, Ivancevich dan Donnelly (2010: 16) terdapat lima kategori efek stres yang mengganggu dan berbahaya, antara lain: a. Perasaan subyektif berupa: kekhawatiran/ketakutan, agresi, apatis, rasa bosan, depresi, keletihan, frustrasi, kehilangan kendali emosi, penghargaan diri yang rendah, gugup, kesepian b. Perilaku tidak  produktif berupa  mudah  mendapat  kecelakaan,  kecanduan  alkohol, penyalahgunaan  obat,  luapan  emosional,  makan  atau  merokok  secara  berlebihan, prilaku implusif, tertawa gugup.  c. kognitif yang negatif berupa ketidakmampuan untuk membuat  keputusan  yang  masuk  akal,  daya  konsentrasi  rendah,  kurang  perhatian, sangat  sensitif  terhadap  kritikan,  hambatan  mental.  d. Gejala  fisiologis dalam  bentuk kandungan glukosa darah meningkat, denyut jantung dan tekanan darah meningkat, mulut kering, berkeringat, bola mata melebar, panas dan  dingin. e. Pandangan negatif terhadap organisasi berupa angka absensi, produktivitas rendah, tersaing dari mitra kerja, ketidakpuasan kerja, komitmen organisasi dan loyalitas kurang.
Berdasarkan  uraian di atas, disimpulkan bahwa stres merupakan suatu kondisi ketegangan yang mempengaruhi emosi, proses berpikir dan kondisi seseorang dimana ia terpaksa memberikan tanggapan melebihi kemampuan penyesuaian dirinya terhadap suatu  tuntutan  lingkungan  (eksternal).  Stres  yang  terlalu  besar  dapat  mengancam kemampuan  seseorang  untuk  menghadapi  lingkungannya.  Bila  hal  ini  terjadi  pada kepala sekolah maka efeknya, dapat mengganggu pelaksanaan proses belajar-mengajar.
Budaya organisasi. Definisi yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah yang terkait dengan budaya organisasi. Berikut ini akan disampaikan beberapa pengertian tentang budaya organisasi. Jason A. Qolquitt (2009: 546) menyatakan bahwa budaya organisasi adalah  kebersamaan  pengetahuan  sosial  pada  organisasi  berkenaan  dengan  aturan, norma,  dan  nilai  yang  membentuk  sikap  dan  perilaku  para  pegawai . Sedangkan menurut  Gibson, Ivancevich, Donnelly  (2010:  30)  budaya  organisasi  adalah  apa yang dirasakan  pegawai  dan  bagaimana  persepsi  ini  menciptakan  kepercayaan,  nilai  dan harapan.
Lebih lanjut Jerald Greenberg (2008: 544) menyatakan budaya organi-sasi adalah pemahaman kerangka kerja yang berisi sikap, nilai, norma perilaku, dan harapan yang dirasakan bersama oleh anggota organisasi; merupakan asumsi dasar yang dirasakan bersama oleh anggota organisasi. Dalam suatu organisasi diperlu-kan suatu acuan baku sehingga sumber daya manusia dapat diberdayakan secara optimal, artinya agar
karyawan dapat berfungsi secara profesional dengan integritas yang tinggi. Acuan baku tadi  dapat  dimanifestasikan  dalam  bentuk  budaya  organisasi  yang  secara  sistematis menuntun  para karyawan  untuk meningkatkan komitmen  kerjanya  bagi  perusahaan dan pada akhirnya akan meningkatkan kinerja organisasi.
Dengan  demikian  dapatlah  dikatakan  bahwa  budaya  organisasi  adalah pedoman  yang  dianut  sebuah  organisasi  yang  mengatur  bagaimana  para  anggota organisasi bertindak dan berperilaku yang dicirikan dengan indi-kator: merealisasikan misi  organisasi,  pengarahan  dan  dukungan  pemimpin,  pengawasan,  kerjasama, komunikasi yang harmonis, dan penghargaan atas prestasi.
Efektivitas  Kepemimpinan. Efektivitas  sering  atau  senantiasa  dikaitkan  dengan pengertian efisiensi, meskipun sebenarnya ada perbedaan di antara keduanya. Efektivitas menekankan pada hasil yang dicapai sedangkan efisiensi lebih melihat pada bagaimana cara  mencapai  hasil  dengan  membandingkan input dengan output nya.  Istilah  efektif ( effective ) dan efisien ( efficient ) merupakan dua istilah yang saling berkaitan dan patut dihayati dalam upaya untuk  mencapai tujuan organisasi. Berkaitan dengan  arti dari efektif maupun efisien terdapat beberapa pengertian, di antaranya sebagai berikut:
Menurut Peter Drucker (2002: 139) menyatakan: Efektivitas adalah melakukan hal yang benar, sedangkan efisiensi adalah melakukan hal secara benar atau juga efektif adalah sejauh mana kita mencapai sasaran dan efisiensi berarti bagaimana kita men- campur sumber daya ( input ) secara cermat.
Secara  ilmu  asal  kata  ( etymology )  pemimpin  dan  kepemimpinan  berasal  dari “pimpin”  ( Inggris:  to  lead )  kemudian  mengalami  perubahan  menjadi  “pemimpin” ( leader )  dan  kepemimpinan  ( leadership ).  Dari  ilmu  asal  kata  tersebut  untuk  dapat memahami  kepemimpinan,  peneliti  perlu  mengemukakan  definisi  dari  para  ahli  di antaranya  sebagai  berikut:  Jason  A.  Colquitt (2009:  441)  mendefinisikan  bahwa kepemimpinan  adalah penggunaan  kekuatan  dan  pengaruh  untuk  mengarahkan pengikut dalam mencapai tujuan.
Menurut  Gibson,  Ivancevich,  Donnelly  (2010:  312)  dalam  memimpin  pasti terlibat  kemampuan  seseorang  untuk  mempengaruhi  atau  memotivasi  orang lain/bawahannya agar mereka mau melaksanakan tugasnya dengan baik. Dapat juga dikatakan  bahwa  kepemimpinan  itu  merupakan  kegiatan  untuk  mempengaruhi perilaku atau seni mempengaruhi manusia baik per-seorangan atau kelompok.
Lebih  lanjut  Paul  Hersey  (2008:  62)  mengatakan  bahwa  kepemimpinan merupakan  suatu  proses  mempengaruhi  kegiatan  individu  atau  kelompok  ke  arah pencapaian  sasaran  berdasarkan  situasi.  Kepemimpinan  ini  disebut  kepemimpinan situasional. Kepala sekolah sebagai pemimpin dituntut untuk mampu mempengaruhi para guru, siswa dan karyawan untuk meningkatkan kinerjanya dengan menggunakan simbol-simbol  pengaruh  dan  bukan paksaan  langsung, melainkan kegiatan koordinasi antar  anggota  dari  suatu  kelompok  dalam  mencapai  tujuan.  Apabila  kepala  sekolah menggunakan paksaan  dalam  melaksanakan  tugas, maka guru, siswa  dan karyawan akan mengalami stres sehingga kinerjanya akan menurun.
Dari  pengertian-pengertian  kepemimpinan  di  atas  terdapat  kesamaan  unsur yakni: untuk mempengaruhi orang lain, baik pribadi maupun kelompok dalam mencapai tujuan
dengan  menggunakan  kemampuan  dan  usaha,  karenanya  seorang  pemimpin memerlukan kekuatan.
Kekuatan-kekuatan pemimpin adalah kemampuan baik mempengaruhi tindak- tanduk  orang  lain  atau  mencegah  terjadinya  pengaruh  yang  tidak  diinginkan,  atau dengan  kata  lain  merubah  tindak  atau  perilaku  orang  lain  menjadi  perilaku  yang dikehendaki. sehingga seorang pemimpin meraih kerelaan dan komitmen dari orang lain.
Seorang  pemimpin  mempunyai  sebuah  misi  atau  tujuan  yang  hendak dicapainya,  ia  akan  berusaha  menarik  para  pengikutnya  hingga  mencapai  tingkat prestasi yang memuaskan maka dapatlah dikatakan bahwa ia adalah pemimpin yang efektif,  dengan  ciri-ciri  sebagai  berikut:  1)  Realistis,  artinya seorang pemimpin harus dapat merencanakan sesuatu yang nyata, bukan yang muluk-muluk, di mana rencana dilihat  dari  situasi  dan  kondisi  organisasi.  2).  Banyak  akal,  seorang pemimpin harus
mempunyai  banyak  akal  untuk  dapat  mengatasi  masalah-masalah  yang  dihadapi. Seorang  pemimpin  juga  dituntut  untuk  mempunyai  banyak  pengetahuan  yang  luas, sehingga  akan  dapat  mendukung  pemimpin  dalam  pengambilan  keputusan  dan pemecahan suatu masalah. 3). Merupakan komunikator yang terampil, pemimpin suatu organisasi harus dapat berkomunikasi, baik dengan bawahan maupun dengan pihak luar, agar dapat menyampaikan suatu informasi atau suatu perintah. Dalam komunikasi, komunikator menggunakan simbol-simbol  dalam  penyampaian  berita  oleh  karena  itu seorang komunikator harus banyak mempunyai ide dalam penyampaian berita, agar penerima mudah memahami apa yang disampaikan oleh komunikator. 4). Percaya pada diri  sendiri,  seorang  pemimpin  dalam  mengambil  keputusan  harus  mempunyai keyakinan pada diri sendiri bahwa keputusan yang diambil sudah benar. 5). Emosional stabil, maksudnya bahwa seorang pemimpin harus dapat menguasai emosinya dalam segala tindakannya, baik dengan kelompoknya maupun di luar kelom-pok. 6). Dapat mengambil inisiatif, seorang pemimpin adalah seorang yang memimpin dengan jalan memprakarsai  tingkah  laku  sosial  dengan  mengatur,  menunjukkan,  mengorganisasi, atau mengontrol usaha dan upaya orang lain. 7) Partisipasi dalam bidang sosial, seorang pemimpin  selain  harus  memperhatikan  kelompoknya,  juga  harus  memperhatikan lingkungan di luar kelompoknya.
Berdasarkan  hasil  kajian  dan  analisis  di  atas,  maka  yang  dimaksud  dengan efektivitas  kepemimpinan  adalah  upaya  mengarahkan  dan  mempengaruhi  pengikut agar  mau  dengan  sukarela  melakukan  pekerjaan  dengan  penuh  semangat  dan kepercayaan serta berusaha mencapai tujuan organisasi.

## METODE
Penelitian menggunakan metode  survei  dengan pendekatan  analisis  jalur  ( path analysis ).  Teknik pengumpulan  data  dilakukan melalui  kuesioner  yang  telah  disusun terlebih  dahulu. Populasi  penelitian  adalah  74  kepala  sekolah  SMP,  sedangkan sampelnya 63 kepala SMP. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara simple random sampling. Pengumpulan  data  penelitian  dilakukan  melalui  kuesioner,  kemudian hasilnya di analisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pertama , pengujian  hipotesis  pertama  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif signifikan antara budaya organisasi terhadap kinerja (ρ 41 ) 0,213. Temuan mengenai adanya  pengaruh  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  sebagaimana  dibuktikan  dalam pengujian hipotesis semakin memperkuat teori-teori yang digunakan. Budaya organisasi merupakan  salah  satu  perangkat  mana-jemen  untuk  mencapai  tujuan  dan  juga dimanfaatkan  sebagai  salah  satu  kekuatan  daya  saing  organisasi.  Adanya  keterkaitan hubungan  antara  budaya  organisasi  dengan  kinerja  dapat  dijelaskan  dalam  model diagnosis  budaya  organisasi  Tiemay  bahwa  semakin  baik  kualitas  faktor-faktor  yang terdapat dalam budaya organisasi makin baik kinerja karyawan (2003:42). Kesadaran anggota  organisasi  untuk  bersama-sama  merealisasikan  visi  dan  misi  organisasi, pimpinan yang  senantiasa memberikan pengarahan  pekerjaan  anggota  organi-sasi  di bawah  bimbingannya,  disertai  pengawasan  yang  baik,  mencipakan  kerjasama  yang harmonis dan komuni-kasi yang lancar serta memberi penghargaan terhadap karyawan yang  berprestasi  akan  berpengaruh  terhadap  pembuatan  program  kerja  yang  baik,
 pelaksanaan terhadap tugas pokok, pengelolaan administrasi yang rapi maka akan tercipta suasana  yang  kondusif  dan  mempermudah  peng-evaluasian  setiap  program  kerja  dan membuat laporan pekerjaan. Dalam penelitian ini kepala sekolah yang sudah memahami keseluruhan nilai-nilai, norma-norma dan aturan sekolah akan menjadikannya sebagai satu kepribadian  organisasi.  Nilai,  norma  dan  aturan  tersebut  akan  diwujudkan  menjadi perilaku keseharian mereka dalam bekerja, sehingga akan meningkatkan kinerja. Pengaruh budaya  organisasi  terhadap  kinerja  dapat  dilihat  pada  beberapa  contoh  perusahaan yang  memiliki  kinerja  tinggi,  seperti Singapore  Airlines yang  menekankan  pada perubahan-perubahan yang ber-kesinambungan, inovatif, dan menjadi yang terbaik.
Baxter international , salah satu perusahaan terbesar didunia memiliki budaya respect, responsiveness , dan result , dan nilai-nilai yang tampak disini adalah bagaimana mereka berperilaku ke- arah orang lain (Pastin, 1986:272). Hasil penelitian Chatman dan Bersade (1997) dan Udan Bintaro (2002) menyatakan bahwa budaya organisasi yang kuat dapat meningkatkan kinerja.
Ini  berarti  budaya  organisasi  di  sekolah-sekolah  SMP  Kabupaten  Murung  Raya berpengaruh terhadap kinerja kepala sekolahnya.
Ke  dua , pengujian  hipotesis  ke  dua  menyimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh yang  positif  yang  signifikan  antara  efektivitas  kepemimpinan  ter-hadap  kinerja  (ρ 42 ) 0,174.  Temuan  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  langsung  positif  efektivitas kepemimpinan  terhadap  kinerja.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  dikemukakan  Luthans (2002)  bahwa  peran  kepemimpinan  dalam  organisasi  adalah  sebagai  pengatur  visi, motivator,  penganalisis,  dan  penguasaan  pekerjaan.  Sementara  itu  Yasin  (2001:6) mengemukakan  bahwa  keberhasilan  kegiatan  usaha  pengem-bangan  organisasi, sebagian  besar  ditentukan  oleh  kualitas  kepemimpinan  atau  pengelolanya,  karena pemimpin  yang  berkualitas  akan  semakin  efektif  dalam  mengelola  organisasi.  Jika dikaitkan  dengan  penelitian  ini  berarti  kepala  sekolah  yang  semakin  efektif kepemimpinannya  akan  dapat  mengelola  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dengan kualitas tinggi.
Kualitas  pembelajaran  yang  tinggi  tersebut  akan  dapat  meningkat-kan  hasil belajar  siswa  baik  secara  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik.  Hal  ini  merupakan hasil dari sumber daya manusia yang ada di lingkungan sekolah termasuk guru yang merupakan hasil pembinaan dari kepala sekolah yang kepemimpinannya dinilai efektif. Di samping itu pemimpin mempunyai peranan sebagai subyek yang aktif dan kreatif dalam  menggerakkan  orang,  baik  sebagai  individu  maupun  kelompok  dalam pencapaian  tujuan  secara  efektif,  oleh  karena  itu  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP sekabupaten  Murung  Raya  mempertegas  atau  mendukung  penelitian-penelitian terdahulu  diantara-nya  yang  dilakukan  Ida  Ayu  Brahmasari  dan  Agus  Suprayetno menghasilkan  kesimpulan  bahwa  efektivitas  kepemimpinan  berpengaruh  terhadap kinerja.  Sebab  pemimpin  yang  baik  diantaranya  di  cirikan  dengan  menetapkan  ke putusan  yang  tepat, mempercayai  pengikut,  membuat prosedur  kerja  yang  baik  dan menggunakan fungsi-fungsi manajemen. Hal ini akan berpengaruh langsung terhadap pembuatan  program kerja  yang  baik  dan  berkualitas,  pelaksanaan  tugas pokok  yang lancar,  pengeloaan  administrasi  yang  tertib,  sehingga  dapat  menciptakan  suasana kondusif, evaluasi program kerja dan pelaporan yang berkala.
Ketiga , pengujian  hipotesis  ke  tiga  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh negatif yang signifikan budaya organisasi terhadap stres kerja (ρ 31 ) -0,781. Temuan ini

memberikan gam-baran bahwa stres salahsatunya dipengaruhi oleh budaya organisasi. Hal berarti, baik buruknya budaya organisasi di seluruh SMP Kabupaten Murung Raya akan  memberikan  dampak  yang  kuat  terhadap  stress  kerja  yang  dialami  kepala sekolahnya.  Setiap  organisasi  memiliki  budaya  organisasi  tersendiri,  yang membedakannya dengan organisasi yang lain. Budaya organisasi tersebut dibangun oleh segenap  anggota  organisasi  melalui  asumsi-asumsi,  norma-norma  dan  keyakinan- keyakinan dasar yang dipersepsi dan dirasakan bersama oleh anggota organisasi  dalam rangka mencapai tujuan organisasi.
Dengan  demikian  penelitian  ini  semakin  mempertegas  dan  mendukung penelitian-penelitian terdahulu mengenai adanya pengaruh budaya organisasi terhadap stres.
Keempat , pengujian hipotesis ke empat menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh negatif yang signifikan antara efektivitas kepemimpinan terhadap stres kerja (ρ 32 ) -0,223. Temuan ini menunjukkan adanya pengaruh langsung negatif efektivitas kepemimpinan terhadap  stres  kerja  pada  dasarnya  dapat  dipahami,  karena  dalam  sebuah  organisasi termasuk sekolah adanya kepemimpinan adalah sesuatu yang wajib. Hal ini mengingat organisasi melibatkan banyak orang dengan karakteristik yang berbeda-beda, yang bagi sebagian  orang  hal  tersebut  dapat  menjadi  sumber  stres  seperti  dikemukakan  oleh Minner  (1988)  bahwa  penyebab  stres  terdiri  dari  faktor  yang  bersumber  dari  dalam individu  dan  dari  luar  individu.  Penyebab  dari  luar  individu  diantaranya  adanya konflik peran, tidak jelasnya tugas, kepemimpinan yang tidak efektif, proses interaksi sehari-hari  tidak  selamanya  berjalan  lancar.  Karena  itu  kepemimpinan  yang  efektif kehadiran-nya sangat ditunggu-tunggu.
Kelima , pengujian hipotesis ke lima menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang negatif  yang  signifikan  antara  stres  kerja  terhadap  kinerja  (ρ 43 )  -0,556.    Temuan  ini menunjukkan  bahwa  stres  merupakan  salah  satu  variabel  yang  dapat  digunakan sebagai prediktor kinerja. Artinya menurunnya stres kepala sekolah dapat dipastikan secara
signifikan berakibat terhadap meningkatnya kinerja kepala sekolah. Berbagai studi juga membuktikan bahwa stres memiliki pengaruh signifikan pada kinerja, menurut Khan dan kawan-kawan  (2001:392)  stres  dapat  timbul  karena  ketidakjelasan  sasaran  akhirnya mengarah ketidakpuasan pekerjaan, kurang memiliki kepercayaan diri, rasa tak berguna, rasa  harga  diri  menurun,  depresi,  motivasi  rendah  untuk  bekerja,  peningkatan  tekanan darah,  dan  kecenderungan  untuk  meninggalkan  pekerjaan  yang  pada  akhirnya  ber- dampak  pada  menurunnya  kinerja,  akan  tetapi  jika  sebaliknya  maka  kinerja  akan meningkat.  Pendapat  di  atas  didukung  oleh  Dedi  mulyadi  dalam  penelitiannya menyimpulkan bahwa stres berpengaruh terhadap kinerja.

## PENUTUP
Kesimpulan: Pertama , Budaya  organisasi  ber-pengaruh  langsung  positif  terhadap kinerja. Dengan perkataan lain makin baik budaya organisasi makin tinggi kinerja. Ke dua , Efektivitas  Kepemim-pinan  berpengaruh  langsung  positif  terhadap  kinerja. Dengan perkataan lain makin tinggi efektivitas kepemimpinan makin tinggi kinerja. Ke tiga , Budaya  organisasi  berpengaruh  langsung  negatif  terhadap  stres  kerja.  Dengan perkataan  lain  makin  baik  budaya  organisasi  makin  rendah  stress  kerja. Ke  empat , Efektivitas Kepemimpinan berpengaruh langsung negatif terhadap stres kerja. Dengan perkataan lain makin baik efektivitas kepemimpinan makin rendah stres kerja. Ke lima ,
Stres kerja berpengaruh langsung negatif terhadap kinerja. Dengan perkataan lain makin tinggi stres kerja makin rendah kinerja.
Implikasi:  Pertama, Dengan  adanya  pengaruh  langsung  budaya  organisasi  terhadap kinerja  dan  pengaruh  tidak  langsung melalui  stres, maka  akan mengharuskan pihak sekolah  untuk  menempatkan  budaya  organisasi  sebagai  elemen  kunci  dalam meningkatkan  kinerja. Kedua, Dengan  adanya  pengaruh  lang-sung  efektivitas kepemimpinan ter-hadap kinerja dan pengaruh tidak langsung melalui stres, maka akan mendorong pihak sekolah untuk menerapkan manajemen secara mak-simal, agar dapat menekan stres seluruh warga sekolah. Ketiga, Adanya pengaruh langsung stres terhadap kinerja kepala sekolah, akan mengharuskan pihak sekolah untuk melakukan evaluasi guna  memastikan  apakah  aspek-aspek  pekerjaan  dan  kondisi  kerja  yang  dirasakan kepala  sekolah  menjadi  sumber  stress  sehingga  harus  meminta  masukkan  dari  para kepala sekolah untuk memperoleh informasi yang akurat.
Saran:  1. Sekolah  menempatkan  budaya  organisasi  sebagai  bagian  strategi  sekolah, sehingga  budaya  organisasi  mendapatkan  perhatian  dari  pihak  manajemen  dan  luar warga  sekolah.  2.  Pihak  kepala  bidang  pendidikan  harus  melakukan  evaluasi  secara mendalam  tentang  sumber-sumber  stres  yang  terjadi  di  sekolah.  3.  Efektivitas kepemimpinan  kepala  bidang  pendidikan  kabupaten  perlu  dioptimalkan kemampuannya dalam menggerakkan dan mempengaruhi pengikut atau bawahan agar mau melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya untuk mencapai tujuan organisasi. 4. Hasil  kerja  kepala  sekolah  dalam  periode  tertentu  akan  menunjukkan  hasil  proses belajar mengajar yang baik untuk meningkatkan prestasi  siswa yang dicirikan dengan mengembangnya  potensi  siswa  secara  optimal.  5.  Bagi  para  peneliti  yang  berminat melakukan penelitian mengenai kinerja di Kabupaten
Murung Raya Provinsi Kalimantan Tengah perlu meneliti variabel-variabel lain yang berpengaruh  terhadap  kinerja  seperti:  struktur  organisasi,  motivasi,  kemam-puan,  dan gaya  kepemimpinan,  sehingga  didapatkan  informasi  yang  lebih  lengkap  mengenai variabel-variabel yang berpengaruh terhadap kinerja kepala sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Colquitt Jason A, Organizational Behavior: Improving Performance and Commitment in the workplace , (New York : McGraw-Hill, 2009) Daft L. Richard, The leadership experience , (USA: Fourth edition, Thomson, 2008). Undang-Undang Republik Indonesia No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen , (Jakarta: Depdiknas,2005) Pendidikan dan pelatihan kepala sekolah (Depdiknas, 2007). Gapersz  Vincent, Total  Quality  Management ,  (Jakarta,  PT.  Gramedia  Pustaka  Utama, 2005).
Genoneva dan Elisabeth Vita M, Menyusun sistem penilaian kinerja dosen yang mendukung tridarma perguruan tinggi ,http://www.docsbot.com. George M. Jennifer and Garreth R. Jones, Understanding and Managing Organizartional Behaviour (New Jersey: Pearson Prentice-Hill, 2005). Greenberg  Jerald, Behavior  In  Organizations,  Ninth  Edition, (London: Ninth  edition, Pearson, 2008).
Greenberg and Baron, Behaviour in organization: Understanding and managing the human side of work , (Englewood cliffs: Prentice-Hall, 1995). Hersey Paul and Kenneth H Blanchard, Management of Organizational Behavior Leading Human Resources, (USA: Ninth edition, Pearson, 2008) Karwan H. Dedy, Penilaian dan laporan kepala sekolah , 2009). Megan  Crawford  Lesley  Kidd  Colin  Riches, Leadership  and  team  in  educational management , (Jakarta: Grasindo, 2005).
Mulyadi  Deddy, Faktor-faktor  strategik  yang  mempengaruhi  pengembangan  kinerja  dosen perguruan tinggi kedinasan, Disertasi , (Bandung: Program Pascasarjana UPI, 2004). M.  Prabundu  Tika, Budaya  organisasi  dan  peningkatan  kinerja  perusahaan ,  (Jakarta: Bumiaksara, 2006).
Nawawi Hadari, Evaluasi dan Manajemen Kinerja di Lingkungan Perusahaan dan Industri , (Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2006).
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, No.13 tahun 2007, Dalam kepemimpinan kepala sekolah (dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah . Robbins  Stephen  P, Perilaku  Organisasi  (Konsep,  Kontroversi,  Aplikasi) ,  (Jakarta:  PT. Prenhallindo, 2002).
Robbins  Stephen  P  and  Timothy  A  Judge, Organisasi  Behaviour  (Perilaku  Organisasi) , (Jakarta: Pearson Education, Inc, 2008).
Rogers dan Fiona Graham, Responding to Stres: Mengatasi Stres , (Jakarta: PT Elex Media Komputindo,  2001).  Schein,  Edgar  H, Organizational  Culture  &  Leadership , ( http://www.tnellen . com/ted/tc/schein.html)