## 
Abstrak  –  Membaca  buku atau literatur adalah sumber referensi yang sangat penting bagi mahasiswa. Membaca merupakan  suatu  kegiatan  yang  dapat  menambah wawasan  dan  memperluas  cakrawala  kita.  Membaca tidak  hanya  berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar saja, tetapi juga dapat membentuk kepribadian individu dengan  menghayati  hasil  bacaannya.  Sayangnya,  minat baca  mahasiswa  saat  ini  terlihat  sangat  minim.. Rendahnya  minat  baca  mahasiswa  dapat  dilihat  dari jumlah  kunjungan  yang  ada  di  setiap  perpustakaan kampus. Ada beberapa faktor dominan yang mempengaruhi  minat  baca  mahasiwa  yaitu:  rasa  ingin tahu  yang  tinggi  atas  fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan dan informasi; keadaan lingkungan fisik yang memadai; keadaan  lingkungan  sosial  yang  lebih  kondusif;  rasa haus  informasi  dan  rasa  ingin  tahu;  serta  berprinsip hidup  bahwa  membaca  merupakan  kebutuhan  rohani. Penelitian  ini  mengkaji  faktor  manakah  yang  paling dominan  diantara  faktor-faktor  tersebut  dan  seberapa besar pengaruh masing-masing faktor tersebut terhadap minat  baca.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  di  Perpustakaan  UPT  ITB  dengan  sampel yang  telah  disederhanakan  sebanyak  96  responden dengan  metode  survey  eksplanatori.  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  observasi,  wawancara,  kuesioner  dan studi  pustaka  yang  kemudian  dianalisis  dengan path analysis. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan data  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa keadaan lingkungan sosial yang lebih  kondusif merupakan  faktor  yang  paling  dominan  mempengaruhi minat  baca  mahasiswa,  disusul  rasa  ingin  tahu  yang tinggi  atas  fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan  dan informasi, lalu keadaan lingkungan fisik yang memadai, kemudian rasa haus informasi dan rasa ingin tahu serta berprinsip hidup bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani.
Kata kunci: faktor dominan, minat baca, mahasiswa.
Abstract  – Reading  a  book  or  literature  is  an  imperative reference  source  for  students.  Reading  is  an  activity  that can add insights and broaden our horizons. Reading is not only related  to  the teaching and learning process, but can
also form the personality of individuals by comprehending fully  the  results  of  reading.  Unfortunately,  currently, student’s  reading  interest  looks  very  minimal.  The student’s  low  interest  for  reading  can  be  seen  from  the number of visits in each campus library. There are several dominant  factors  which  affect  the  student’s  reading interest  which  are:  a  high  curiosity  on  facts,  theories, principles,  knowledge  and  information;  an  adequate physical environment; a more conducive social environment;  the  thirst  for  information  and  curiosity;  as well  as  the  principle  of  life  that  reading  is  a  spiritual necessity. This study examines the factors which are most dominant  among  those  factors  and  how  great  the influence of each of these factors is against the interest in reading.  The  research  population  are  students  at  ITB Library,  samples  have  been  simplified  to  96  respondents, and  the  study  used  the  explanatory  survey  methods.  Data collection is obtained by observation, interview, questionnaire and literature study which are then analyzed by  path  analysis.  The  results  showed  that  a  more conducive social environment is the most dominant factor affecting  the  reading  interest  of  students,  followed  by  a high curiosity on facts, theories, principles, knowledge and information,  and an adequate physical environment, then the  thirst  for  information  and  curiosity  as  well  as  the principle of life that reading is a spiritual necessity.
Keywords: dominant factor, reading interest, student.

## Pendahuluan
Perpustakaan perguruan tinggi khususnya sebagai  lembaga  yang  dapat  dipergunakan  untuk memenuhi kebutuhan informasi sivitas akademika yang bersangkutan, melalui fungsinya memberikan layanan informasi, penyediaan sarana  prasarana  dan  bahan  pustaka  serta menyimpan  dan  melestarikannya  untuk  berbagai kepentingan.  Perpustakaan  tidak  hanya  berfungsi sebagai  sarana  pemenuhan  informasi  bagi masyarakat  perguruan  tinggi,  tetapi  perpustakaan juga berperan untuk mengembangkan pendidikan, minat  dan  bakat,  dan  juga  sebagai  fasilitator,

## Faktor-Faktor Dominan yang Mempengaruhi Minat Baca Mahasiswa

## Survei Eksplanatori Tentang Minat Baca Mahasiswa di UPT Perpustakaan ITB
Helzi Anugra, Pawit M. Yusup, Wina Erwina Program Pascasarjana Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran Email : helzi.anugra@gmail.com
mediator, dan motivator bagi pengguna informasi. Hal  ini  sesuai  dengan  Sutarno  (2006,  hal.72),  ia menyatakan  beberapa  peran  perpustakaan.  Peran perpustakaan antara lain sebagai berikut ini. 1. Perpustakaan  merupakan  sumber  informasi pendidikan, penelitian, preservasi dan pelestari khasanah  budaya  bangsa  serta  tempat  rekreasi yang sehat, murah dan bermanfaat.
2. Perpustakaan  merupakan  media  atau  jembatan yang  berfungsi  menghubungkan  antara sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang terjandung  di  dalam  koleksi  perpustakaan dengan para pemakainya.
3. Perpustakaan  mempunyai  peranan  sebagai sarana untuk menjalankan dan mengembangkan  komunikasi  antara  sesama pemakai, dan antara penyelenggara perpustakaan dengan masyarakat yang dilayani. 4. Perpustakaan  dapat  pula  berperan  sebagai lembaga  untuk  mengembangkan  minat  baca, kegemaran membaca, kebiasaan membaca, dan budaya  baca,  melalui  penyediaan  berbagai bahan  bacaan  yang  sesuai  dengan  keinginan dan kebutuhan masyarakat.
5. Perpustakaan  dapat  berperan  aktif  sebagai fasilitator,  mediator,  dan  motivator  bagi mereka  yang  ingin  mencari,  memanfaatkan, dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan pengalamannya.
6. Perpustakaan  merupakan  agen  perubahan,  agen pembangunan,  dan  agen  kebudayaan  umat manusia.
7. Perpustakaan berperan sebagai lembaga pendidikan nonformal bagi anggota masyarakat dan  pengunjung  perpustakaan.  Mereka  dapat belajar secara mandiri (ortodiak).
8. Petugas  pustakawan  dapat  berperan  sebagai pembimbing dan memberikan konsultasi kepada  pemakai  atau  melakukan  pendidikan pemakai user ( user education ).
9. Perpustakaan  berperan  dalam  menghimpun dan melestarikan  koleksi  bahan  pustaka  agar  tetap dalam  keadaan  baik  semua  hasil  karya  umat manusia yang tak ternilai harganya.
10. Perpustakaan  dapat  berperan  sebagai  ukuran (barometer)  atas  kemajuan  masyarakat  dilihat dari  intensitas  kunjungan  dan  pemakaian perpustakaan.
11. Secara  tidak  langsung,  perpustakaan  berperan dalam  mengurangi  dan  mencegah  kenakalan remaja seperti tawuran, penyalah gunaan obat- obat terlarang, dan tindak indisipliner.
Perguruan  Tinggi  (kampus)  sebagai  institusi akademik  memiliki  aktivitas  civitas  akademik yang  didalamnya  terus-menerus  menggali  dan mengasah  ilmu  pengetahuannya  dengan  belajar. Belajar  merupakan  upaya  yang  dilakukan  oleh civitas akademika baik dosen maupun mahasiswa untuk  memperoleh  ilmu  dan  pengetahuan  agar menjadi  tahu,  mengerti  dan  memahami  sesuatu dari  yang  sebelumnya  tidak  tahu,  tidak  mengerti dan  tidak  memahami.  Di  kampus,  belajar  dapat ditempuh  dengan  berbagai  cara  diantaranya dengan mengikuti perkuliahan, berdiskusi, meneliti,  mengikuti  forum  ilmiah  dan  membaca buku.  Cara-cara  belajar  itulah  yang  sudah berlangsung di kampus selama ini.
Membaca  buku  atau  literatur  adalah sumber  referensi  yang  sangat  penting  bagi mahasiswa.  Membaca  merupakan  suatu  kegiatan yang  dapat  menambah  wawasan  dan  memperluas cakrawala  kita.  Membuka  sebuah  buku  sama ibarat  kita  membuka  jendela.  Jika  kita  membuka jendela,  kita  dapat  melihat  semua  kejadian  yang ada  di  luar  kita.  Begitu  juga  jika  kita  membuka suatu  buku,  kita  juga  dapat  melihat  hal-hal  nyata yang  terjadi  di  luar.   Membaca  sebagai  proses kognitif  yang  aktif  dalam  berinteraksi  dengan tulisan dan pemahaman untuk membangun makna (Clark  dan  Silberstain,  dalam  Simanjuntak  1988, hal.15). Dikatakan juga menurut Thomas Babington  Macaulay  (1800-1859),  sejarawan Inggris"Saya  pilih  menjadi  orang  miskin  yang tinggal  di  pondok  penuh  buku  daripada  menjadi raja  yang  tak  punya  hasrat  untuk  membaca”.
Buku  itu  ibaratnya  sebuah  harta  yang  tidak  akan habis  dimakan  waktu,  dan  buku  juga  merupakan jendela  dunia  apabila  kita  sering  membacanya, yakinlah  kesuskesan  akan  menghampiri.  Dalam menghadapi  arus  informasi  yang  sangat  cepat, membaca  merupakan  kegiatan  yang  sangat penting. Mahasiswa sebagai sumber daya manusia Indonesia sangat dibutuhkan ide dan pendapatnya untuk  membangun  negeri  ini.  Kualitas  SDM  ini sangat  terkait  dengan  minat  membaca  yang dimiliki  mahasiswa.  Membaca  tidak  hanya berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar  saja, tetapi juga dapat membentuk kepribadian individu dengan menghayati hasil bacaannya.
Dewasa  ini,  minat  baca  mahasiswa  saat  ini terlihat  sangat  minim.  Perkembangan  teknologi informasi  membuat  mahasiswa  lebih  sering mencari  informasi  dari  internet  dibanding  buku.
Rendahnya  minat  baca  mahasiswa  dapat  dilihat dari  jumlah  kunjungan  yang  ada  di  setiap perpustakaan  kampus.  Perpustakaan  biasanya akan terlihat sangat ramai menjelang ujian karena banyak  mahasiswa  yang  mencari  buku  untuk sumber  referensi  tugas  mereka.  Sebaliknya,  pada hari-hari  biasa  perpustakaan  akan  cenderung  sepi pengunjung.  Biasanya  yang  banyak terlihat hanya mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi, tesis ataupun tugas akhir.
Minat  baca,  buku  dan  perpustakaan merupakan tiga elemen pokok dalam suatu sistem pendidikan  yang  dapat  menciptakan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas,  kebiasaan  membaca perlu  dimulai  sejak  usia  dini,  dari  rumah  dimana pesan  strategik  orang  tua  sangat  menentukan pertumbuhan  fisik  dan  mental  si  anak.  Tanpa membaca  maka  seseorang  akan  mengalami kesulitan dalam menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi  yang  semuanya  bersumber  dari  bahan bacaan. Banyak membaca berarti akan menambah ilmu  pengetahuan,  dan  orang  yang  menguasai ilmu pengetahuan adalah manusia yang berkualitas yang dapat melaksanakan pembangunan untuk kesejahteraan umat manusia.
Rendahnya  minat  baca  pada  mahasiswa sebagai  sumberdaya  manusia  yang  diharapkan dapat  menjadi  penerus  bangsa  ini,  menarik perhatian  peneliti  untuk  mengetahui  apakah faktor-faktor  dominan  yang  mempengaruhi  minat baca  masyarakat  khusunya  kalangan  mahasiswa. Sehingga nantinya bisa dijadikan bahan pertimbangan  dalam  meningkatkan  minat  baca masyarakat kalangan mahasiswa di Kota Bandung.

## Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  atas  fakta,  teori, prinsip,  pengetahuan  dan  informasi  terhadap minat baca mahasiswa.
2. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh keadaan  fisik  lingkungan  yang  memadai terhadap minat baca mahasiswa.
3. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh keadaan  lingkungan  sosial  yang  lebih kondusif terhadap minat baca mahasiswa.
4. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh haus  informasi,  rasa  ingin  tahu  terhadap minat baca mahasiswa.
5. Untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh berprinsip hidup bahwa membaca merupakan kebutuhan  rokhani  terhadap  minat  baca mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian survey explanatory .  Pendekatan survey  explanatory digunakan  untuk  menjelaskan  hubungan  kausal dan pengujian hipotesa.

## Populasi Dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah potensial user , mahasiswa UPT Perpustakaan ITB yang  aktif  atau  sering  memanfaatkan  koleksi bacaan  yang  ada  di  perpustakaan  tersebut  bulan Januari  2014  yang  secara  potensial  diharapkan dapat terus menjadi pemustaka aktif ( actual user ). Berikut data pengunjung UPT Perpustakaan ITB :

## Tabel 1. Statistik UPT Perpustakaan ITB
indikator Jumlah Pengadaan buku/majalah/jurnal 3.629 eksemplar Pengunjung perpustakaan 28.501 orang Buku/majalah,jurnal yang dibaca 3.459 eksemplar Pengguna buku/majalah/jurnal 2.314 orang
Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  jenis  sampel  probabilitas  dengan menggunakan    tipe Simple  random  sampling (Sampel  Acak  Sederhana).  Pengambilan  sampel jenis  ini  merupakan  pengambilan  sampel  yang menggunkan  prinsip  kerandoman  atau  termasuk dalam Sampling Probabilitas .
Padapenelitianiniuntukmenentukansampelp enelitian  dengan  jumlah  populasi  sebanyak  2314 orang, maka sampel yang didapat sebagai berikut:
n =
1 + N ( e ) 2
Keterangan: n : Jumlah sampel yang dicari N: Jumlah populasi
e : Tingkat kesalahan sebesar 10%
Berdasarkan  rumus  Solvin  di  atas  dapat diketahui  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini adalah:
n =
1 + N ( e ) 2
n =       2314 1 + 2314 (10) 2 n =  2314 24,14 n = 95,857498 n = 96
Dengan  demikian  maka  dari  jumlah populasi  2314  orang  diperoleh  ukuran  sampel sebesar  95.85  atau  dibulatkan  menjadi  96  orang sampel penelitian.

## Operasional Variabel
Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  jenis  variabel yang  terbagi  kedalam  dua  variabel  yaitu  variabel bebas  dan  variabel  terikat.  Variabel  bebas  dalam penelitian  ini  dibagi  menjadi  lima  jenis  sub variabel.  Berikut  adalah  operasional  variabel penelitian:

## Tabel 2 Operasional Variabel
Variabel Indikator X: Faktor-faktor dominan  yang mempengaruhi X 1 rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  atas  fakta, teori, prinsip, pengetahuan dan informasi
X 2 keadaan  lingkungan fisik yang memadai
X 3 keadaan  lingkungan  sosial  yang  lebih kondusif
X 4 rasa haus informasi dan rasa ingin tahu
X 5 berprinsip  hidup  bahwa  membaca merupakan kebutuhan rokhani
Y Minat baca mahasiswa - Kunjungan perpustakaan
- Frekuensi membaca
- Waktu membaca
- Tujuan membaca
- Kesenangan dan kebutuhan membaca

## Teknik pengumpulan data
Beberapa  metode  pengumpulan  data  yang dilakukan dalam penelitian adalah:
a. Observasi.
Dalam  hal  ini  peneliti  melakukan  pengamatan langsung pada UPT Perpustakaan ITB Bandung Jawa Barat.
b. Wawancara.
Wawancara  awal  dilakukan  dengan  petugas layanan  perpustakaan  dan  mahasiswa  yang memanfaatkan koleksi bacaan yang tersedia di UPT Perpustakaan ITB.
c. Angket
Angket  atau  kuesioner merupakan serangkaian atau  daftar  pertanyaan  yang  disusun  secara sistematis,  kemudian  dikirim  untuk  diisi  oleh responden.  Tujuan  penyebaran  angket  adalah untuk mencari informasi yang lengkap mengenai  suatu  masalah  dari  responden  tanpa merasa  khawatir  bila  responden  memberikan jawaban  yang  tidak  sesuai  dengan  kenyataan dan  pengisian  daftar  pertanyaan  (Riduwan 2003). Angket juga digunakan untuk menjaring data  tentang  motivasi  apa  yang  mendorong mahasiswa  dalam  memanfaatkan  koleksi bacaan buku/majalah/jurnal.
d. Dokumentasi
Metode  dokumentasi  adalah  metode  yang digunakan  untuk  menelusuri  data  historis. Dokumentasi  dilakukan  terhadap  sejumlah dokumen  terutama  yang  memuat  data  yang relevan dengan kebutuhan penelitian ini.

## Teknik Pengolahan Data
Hipotesis  penelitian  akan  diuji  dengan menggunakan  analisis  jalur  ( path  analysis ), karena  hubungannya  bersifat  kausal  (Sitepu, 1994).  Di  sini  besarnya  pengaruh  pada  setiap variabel bebas terhadap variabel terikat diperlihatkan  oleh  parameter  strukturnya.  teknik pengumpulan data yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pengisian  angket.  Jenis angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  angket  tertutup,  yaitu  terdapat  pertanyaan atau  pernyataan yang memiliki alternatif jawaban ( option ),  sehingga  responden  tinggal  memilih pilihan  tersebut.  Dalam  angket  yang  digunakan, responden  atau  sampel  dalam  penelitian  pada tahap metode kuantitatif ini tidak bisa memberikan  jawaban  atau  respon  lain  kecuali yang  telah  tersedia  sebagai  alternatif  jawaban. Skala yang digunakan dalam  angket  ini menggunakan skala Likert . 1. Untuk alternatif jawaban (SS) dengan skor = 5
2. Untuk alternatif jawaban (S) dengan skor = 4
3. Untuk alternatif jawaban (R) dengan skor = 3
4. Untuk alternatif jawaban (TS) dengan skor = 2
5. Untuk alternatif jawaban (STS) dengan skor = 1 ( Sugiyono 2012)

## Teknik Analisis Data Dan Pengujian Hipotesis
Metode  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  jalur (Path Analysis) . Analisis jalur ( Path Analysis ) bertujuan untuk  menerangkan  langsung  dan  tidak  langsung
seperangkat  variabel,  sebagai  variabel  penyebab terhadap  seperangkat  variabel  lainnya  yang merupakan  variabel  akibat.  Analisis  jalur,  yang bagi  sementara  pihak  merupakan  pilihan  lain dalam  rangka  mempelajari  keterkaitan  sejumlah variabel.  Pada  saat  akan  melakukan  analisis  jalur disarankan untuk terlebih dahulu menggambarkan secara  diagramatik  struktur  hubungan  kausal antara  variabel  penyebab  dengan  variabel  akibat. Persamaan  structural  antar  X  dengan  Y  adalah sebagai berikut :
Y =  yx1 X1 +  yx2 X2 + P y δ Keterangan : X =  variabel bebas (eksogenus) Y = Variabel terikat (endogenus) δ  = Variabel residu (penyebab lain)
Rumus  di  atas  menyatakan  hubungan kausal  dari  variabel  X 1 dan  X 2 sebagai  penyebab sedangkan  variabel  Y  sebagai  akibat  dimana model  tersebut  memperlihatkan  bahwa  X 1 mempengaruhi Y melalui  yx1 X1, X1 mempengaruhi  Y  melalui  yx2 X2,  kemudian  X2 mempengaruhi Y melalui  yx2 X2, X2 mempengaruhi  Y  melalui  yx1 X1  dan  kemudian pada  gilirannya  ε  mempengaruhi  Y.    maka  dari persamaan  structural  dari  gambar  di  atas  adalah sebagai → (anak panah satu arah) menggambarkan  pengaruh  langsung  dari  variabel eksogenus  terhadap  variabel  endogenus  ↔  (anak panah dua arah) menyatakan hubungan korelasional.
Data  yang  diperoleh  langsung  dari responden  adalah  data  ordinal  yang  kemudian oleh  peneliti  ditingkatkan  menjadi  data  interval dengan menggunakan MSI ( Methods Of Successive ), selanjutnya untuk mengukur
hubungan menggunakan Pearson Product- Moment  Correlation (PPM)  dan  untuk  mengukur pengaruh  menggunakan  analisis  jalur  ( Path Analysis ).  Analisis  data  biasanya  ditujukan  untuk menguji  hipotesis  yang  diajukan  melalui  model struktural.  Rumus  untuk  menghitung  koefisien korerasi  dari Pearson  Product  Moment adalah sebagai berikut :
Menurut Sugiyono (2006, 212) bahwa : korelasi Pearson Product Moment yaitu : r xy =
keterangan :
r xy = Hasil  kolerasi  variabel  x  dengan y n = jumlah sampel  x  = total skor variabel x
 y  = total skor variabel y
 xy= total hasil kali variabel x dan y
 x 2 = total kuadrat variabel x  y 2 = total kuadrat variabel y (  x) 2 = kuadrat dari total variabel x (  y) 2 =  kuadrat dari total variabel y
Besarnyapengaruhlangsung ( relative ) darisuatuvariabeleksogenuskevariabelendogenuste rtentudinyatakanoleh  besarnyanilainumerik.Untuk model strukturalrekursif (model yang tidakmelibatkanarahpengaruh  yang  timbalbalik) perhitungankoefisienjalurbisadilakukanmelaluimo todekuadratterkecil
( leastsquares ) dalamanalisisjalur.
Uji Validitas Dan Uji Reliabilitas
Adapaun
langkah-langkah dalam penganalisaan setiap butir adalah:
1) Skorbutirpertanyaandipandangsebagainilai X 1 danskor total dipandangsebagainilaiX t . 2) Mengkolerasikanbutir-
butirpertanyaandenganskor total
denganmenggunakanteknikKolerasi  Product Moment, denganrumussebagaiberikut :
Keterangan : R xixt =koefisienkorelasi product moment =jumlah productmoment darihasilperkalian x 1 danx t  x i 2 =  jumlah  produk  dari  deviasi  nilai  item  variabel  X yang dikuadratkan  x t 2 =jumlah product darideviasinilaiskorvaribel X
yangdikuadratkan
Nilai rx i hitung dibandingkan dengan nilai r  tabel  dengan  =  5  %,  jika  rx i hitung  ≥ r tabel, maka  pernyataan  tersebut  dianggap  valid.Tingkat validitas  kuesioner  diukur  berdasarkan  koefisien validitas  yang  dalam  hal  ini  menggunakan koefisien  korelasi item -total  yang  terkoreksi. Menurut Kaplan suatu pertanyaan dikatakan valid dan  dapat  mengukur  variabel  penelitian  yang dimaksud  jika  nilai  koefisien  validitasnya  lebih dari atau sama dengan 0,3.
Karena skala yang digunakan skala ordinal dengan  model  jawaban  responden,  maka  utnuk mengukur  reabilitas, instrument yang  dipakai
adalah  rumus  alpha  (  ),  sesuai  dengan  pendapat Arikunto  (2002,  160).    Sebagai  berikut  :  Rumus alpha  (  )  adalah  rumus  yang  digunakan  untuk realibilitas instrument yang  skornya  bukan  1  dan 0.
1. 2.
Keterangan : r ii = Reliabilitas k    = Banyaknya butir pertanyaan  b 2 = jumlah varian butir
 t 2 = varian total

## Lokasi Dan Waktu Penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis  mengambil lokasi  penelitian  di  UPT  Perpustakaan  ITB Bandung.  Proses  penelitian  yang  akan  peneliti laksanakan  diharapkan  dapat  selesai  selama  6 bulan, mulai dari pra observasi sampai menyelesaikan laporan tesis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Hasil Penelitian
Semua  data  penelitian  ini  diperoleh berdasarkan hasil observasi, wawancara, kuesioner  dan  studi  pustaka  yang  telah  dilakukan pada  responden  yaitu  mahasiswa  pengunjung perpustakaan  ITB  tentang  faktor-faktor  dominan yang  mempengaruhi  minat  baca  mahasiswa beserta  pembahasannya  yang  terdiri  dari  5 Indikator.  Indikator  tersebut  diantaranya  adalah Indikator 1 (Rasa ingin tahu yang tinggi atas fakta, teori,  prinsip,  pengetahuan,  dan  informasi), Indikator  2  (Keadaan  lingkungan  fisik  yang memadai), Indikator 3 (Keadaan lingkungan sosial yang  lebih  kondusif),  Indikator  4  (Rasa  haus informasi  dan  rasa  ingin  tahu),  dan  Indikator  5 (Prinsip  hidup  bahwa  membaca  merupakan kebutuhan  rokhani).  Proses  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Desember tahun 2013 hingga Februari 2014.
Adapun  data  yang  diperoleh  dari  hasil penyebaran  kuesioner  terdiri  dari  dua  macam yaitu  data  responden  dan  data  penelitian. Kuesioner yang disebarkan masing-masing berjumlah  31  (tiga  puluh  satu)  butir  pernyataan yaitu  terdiri  dari  4  (empat)  pernyataan  data responden  dan  26    (dua  puluh  enam)  pernyataan data  penelitian.  Data  responden  yang  dimaksud
adalah  identitas  responden  yang  dipandang relevan  dengan  permasalahan  yang  diidentifikasi, seperti:  jenis  kelamin,  kategori  usia,  jenjang pendidikan  yang  sedang  ditempuh  dan  asal fakultas. Sedangkan data penelitian yang dimaksud  adalah  sejumlah  skor  yang  diperoleh dari  jawaban  responden  atas  pertanyaan  atau pernyataan  mengenai  variabel  penelitian,  yaitu variabel  X 1 (Rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  atas fakta,  teori,  prinsip, pengetahuan, dan informasi), X 2 (Keadaan lingkungan fisik yang memadai), X 3 (Keadaan  lingkungan  sosial yang lebih kondusif), X 4 (Rasa haus informasi dan rasa ingin tahu), dan X 5 (Prinsip  hidup  bahwa  membaca  merupakan kebutuhan  rokhani)  dan  variabel  Y  (minat  baca mahasiswa).  Setiap  variabel  memiliki  indikator sebagai  alat  ukurnya  sehingga  setiap  indikator dituangkan  dalam  bentuk  pernyataan,  selanjutnya responden  akan  mengisi  pernyataan  berdasarkan pengalaman dan pengetahuannya dengan memberikan  tanda  (  √  )  pada  kolom  pernyataan yang dianggap paling tepat.
Berdasarkan pada hasil penyebaran kuesioner  dengan  sejumlah  sampel  yang  telah ditentukan, selanjutnya tiap-tiap variabel dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan  analisis  jalur  seperti  yang  telah  dijelaskan pada  bab  III  (tiga).  Semua  data  yang  diperoleh (data  responden  dan  data  penelitian)  selanjutnya dianalisis  secara  deskriptif  untuk  mengetahui presentase dari perolehan masing-masing variabel. Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil penelitian  berdasarkan  pada  rumusan  masalah penelitian  seperti  yang  dijelaskan  pada  bab  I (satu).  Setelah  melakukan  analisis  dengan menggunakan  statistik  selanjutnya  data  lain  yang diperoleh  dari  studi  pustaka  digunakan  untuk melengkapi dan mendukung data statistik.
4.2 Analisis Data Responden
Penelitian  ini  dilakukan  di  Perpustakaan
UPT Institut Teknologi Bandung dengan menyebarkan kuesioner kepada 96 respoden yang disederhanakan  sebagai  sampel  penelitian  yang diturunkan dari jumlah populasi  sehingga identitas dari semua responden sangat dibutuhkan. Seperti  jenis  kelamin,  kategori  usia,  jenjang pendidikan  yang  sedang  ditempuh  dan  asal fakultas.  Seperti  yang  digambarkan  pada  tabel berikut ini:
Tabel 3 Jenis Kelamin Responden
No Jenis kelamin Jumlah Persen (%)
1 Pria 51 53,13 2 Wanita 45 46,88 Total 96 100 Analisis Data Penelitian Analisis data penelitian dilakukan berdasarkan  pada  hasil  observasi  dan  hasil kuesioner  yang  terkumpul.  Kemudian  peneliti melakukan  analisis  data  yaitu  terhadap  variabel bebas  dan  variabel  terikat  dengan  menggunakan interpretasi presentase. Kemudian untuk memudahkan dalam melakukan pengukuran maka peneliti  menentukan  alat  ukur  berupa  indikator dari masing-masing variabel.
Faktor  yang  dapat  mempengaruhi  minat baca seseorang diantaranya perkembangan kebiasaan  baca  tergantung  pada  kemampuan membaca  dasar  yang  dimiliki  serta  kemampuan membaca  secara  mandiri  bacaan  yang  dipilih. Namun  Sutarno  (2006)  mengelompokkan  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  minat  baca  tersebut diantaranya:
1. Rasa  ingin  tahu  masyarakat  yang  tinggi  atas fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan,  dan informasi yang mereka butuhkan.
2. Tersedianya  bahan  bacaan  yang  menarik, berkualitas,  dan  beragam  di  lingkunngan masyarakat itu berada.
3. Tersedianya waktu tertentu yang dapat dimafaatkan untuk membaca.
4. Kebutuhan  dan  rasa  ingin  tahu  masyarakat terhadap informasi yang aktual dan terbaru.
5. Memiliki  prinsip bahwa membaca adalah suatu kebutuhan rokhani guna memperolah keuntungan  ilmu  pngetahuan,  wawasan  dan pengalaman serta kearifan.
Rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  atas  fakta,  teori, prinsip, pengetahuan, dan informasi
Berdasarkan hasil pengolahan yang disajikan  pada  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa empat  dari  enam  pernyataan  diatas  mayoritas responden  menjawab  Ragu-ragu  (R)  dengan jumlah  44  responden  (44,79%)  untuk  pernyataan “Membaca untuk mengetahui penemuan- penemuan  yang  telah  dilakukan  oleh  seorang tokoh”,  53  responden (55,21%) untuk pernyataan “Membaca  untuk  mengetahui  mengapa  hal  itu merupakan  topik  yang  baik  dan  menarik”,  51
responden (53,13%) untuk pernyataan “Membaca untuk  mengetahui  apa  yang  terjadi  pada  setiap bagian  cerita”,  51  responden  (53,13%)  untuk pernyataan  “Beberapa  bacaan  yang  saya  pilih merupakan  rekomendasi  dari  orang  lain”. Selanjutnya  untuk  pernyataan  “Beberapa  buku saya  baca  karena  ditulis  oleh  pengarang  yang terkenal”,  38  responden  (39,58%)  menjawab Setuju  (S)  dan  39  responden  (40,63%)  memilih Setuju  (S)  pada  pernyataan  “Membaca  untuk mengetahui kehidupan seorang tokoh”.
Indikator  1  berpengaruh  positif  terhadap minat  baca  mahasiswa  dengan  koefisien  jalur 0,345  atau  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap minat  baca  sebesar  11,9%.  Sedangkan  pengaruh tidak langsung secara keseluruhan terhadap minat baca  mahasiswa  sebesar  2,5%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pengaruh rasa ingin tahu yang tinggi  atas  fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan,  dan informasi  terhadap  minat  baca  mahasiswa  secara total adalah sebesar 14,4%.

## Keadaan Lingkungan Fisik Yang Memadai
Hasil
penelitian menggambarkan mayoritas  responden  menjawab  Sangat  Setuju (SS)  pada  peryataan  “Adanya  fasilitas  bacaan membuat  saya  senang  membaca”  dengan  jumlah 44  responden  (45,83%),  “Tersedianya  bahan bacaan  yang  memadai  dapat  membangkitkan minat  baca  saya”  dengan  jumlah  42  responden (43,75%),    “Saya  memiliki  akses  informasi  ke perpustakan  dengan  mudah”  dengan  jumlah  57 responden  (59,38%).  Sedangkan  pada  pernyataan “Layanan perpustakaan yang ramah membuat saya nyaman  membaca”,  44  responden  (45,83%) menjawab Setuju (S).
Indikator  2  berpengaruh  positif  terhadap minat  baca  mahasiswa  dengan  koefisien  jalur 0,303  atau  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap minat  baca  sebesar  9,1%.  Sedangkan  pengaruh tidak langsung secara keseluruhan terhadap minat baca  mahasiswa  sebesar  4,4%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pengaruh keadaan lingkungan fisik  yang  memadai  terhadap  minat  baca mahasiswa secara total adalah sebesar 13,5%.

## Keadaan  Lingkungan  Sosial  Yang  Lebih Kondusif
Berdasarkan  hasil  penelitian  mayoritas responden  menjawab  Setuju  (S)  pada  masing- masing  pernyataan  tersebut.  Pernyataan  “Saya menyediakan  waktu  khusus  untuk  membaca”
dengan jumlah 43 responden (44,79%), pernyataan “Orang tua selalu menyediakan waktu untuk  membaca  dengan  saya sejak kecil” dengan jumlah 41 responden (42,71%), pernyataan “Saya menghabiskan waktu untuk membaca sekitar ± 30 menit  dalam  satu  hari”  dengan  jumlah  45 responden  (46,88%)  dan  pernyataan  “Saya membaca  ±  2  judul  buku  dalam  seminggu” dengan jumlah 39 responden (40,63%).
Indikator  3  berpengaruh  positif  terhadap minat  baca  mahasiswa  dengan  koefisien  jalur 0,445  atau  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap minat  baca  sebesar  19,8%.  Sedangkan  pengaruh tidak langsung secara keseluruhan terhadap minat baca  mahasiswa  sebesar  -0,7%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pengaruh keadaan lingkungan sosial  yang  kondusif  terhadap  minat  baca mahasiswa secara total adalah sebesar 19,1 %.

## Rasa Haus Informasi Dan Rasa Ingin Tahu
Hasil  penelitian  menunjukkan  lima  dari enam  pernyataan  tersebut,  mayoritas  responden menjawab  Setuju  (S)  dan  satu  pernyataan “Membaca untuk memenuhi kebutuhan informasi” dijawab Ragu-ragu (R) dengan jumlah 38  responden  (39,58%).  Pernyataan  “Saya membaca  guna  menambah  wawasan  dalam  ilmu yang  saya  pelajari”  dijawab  Setuju  (S)  dengan jumlah  42  responden  (43,75%),  pernyataan “Kampus memberikan tugas yang bersumber dari beberapa  buku  bacaan”  dijawab  setuju  dengan jumlah 37 responden (38,54%), pernyataan “Saya membaca  karena  ada  tugas  kuliah,  tugas  akhir, tesis  atau  disertasi  saja”  dijawab  Setuju  (S) dengan jumlah 43 responden (44,79%), pernyataan  “Beberapa  buku  yang  saya  baca berkaitan  dengan  kejuruan  dan  kegemaran  saya” dijawab  Setuju  (S)  dengan  jumlah  36  responden (37,5%), pernyataan “Beberapa buku dibaca untuk mengetahui perkembangan dunia” dengan jumlah 44 responden (45,83%).
Indikator  4  berpengaruh  positif  terhadap minat  baca  mahasiswa  dengan  koefisien  jalur 0,336  atau  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap minat  baca  sebesar  11,2%.  Sedangkan  pengaruh tidak langsung secara keseluruhan terhadap minat baca  mahasiswa  sebesar  0,9%.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  pengaruh rasa haus informasi dan  rasa  ingin  tahu  terhadap  minat  baca mahasiswa secara total adalah sebesar 12,1 %.

## Prinsip  Hidup  Bahwa  Membaca  Merupakan Kebutuhan Rokhani
Hasil  penelitian  menunjukkan  tiga  dari enam  pernyataan  yang  diajukan,  responden menjawab  Setuju  (S)  dan  tiga  pernyataan  lainnya renponden  menjawab  Ragu-ragu  (R).  Sebanyak Empat  puluh  satu  (41)  responden  atau  42,71% menjawab  Setuju  (S)  pada  pernyataan  “Beberapa buku  dibaca  untuk  mengetahui  perkembangan dunia”,  36  responden  (37,5%)  menjawab  Setuju (S)  pada  pernyataan  “Saya  menyadari  tentang pentingnya  membaca”,  43  responden  (44,79%) menjawab Setuju (S) pada pernyataan “Membaca merupakan kebutuhan agar saya bisa lulus dengan hasil  yang  baik”.  Sedangkan  43  responden (44,79%) menjawab Ragu-ragu (R) pada pernyataan  “Keluarga  membiasakan  membaca sejak  usia  dini”,  45  responden  (46,88%) menjawab  Ragu-ragu  (R)  pada  pernyataan “Membaca memberika sesuatu yang berguna bagi kehidupan  saya”,  dan  43  responden  (44,79%) menjawab  Ragu-ragu  (R)  pada  pernyataan “Membaca adalah kegemaran saya”.
Indikator  5  berpengaruh  positif  terhadap minat  baca  mahasiswa  dengan  koefisien  jalur 0,327  atau  memiliki  pengaruh  langsung  terhadap minat  baca  sebesar  10,6%.  Sedangkan  pengaruh tidak langsung secara keseluruhan terhadap minat baca  mahasiswa  sebesar  0,4%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pengaruh prinsip hidup bahwa membaca  merupakan  kebutuhan  rohani  terhadap minat baca mahasiswa secara total adalah sebesar 11,0 %.

## Minat Baca Mahasiswa
Hasil  penelitian  menunjukkan  mayoritas responden  menjawab  Setuju  (S)  pada  pernyataan “Saya selalu menyempatkan diri untuk membaca” dengan jumlah 46 responden (47,9%), selanjutnya pada  pernyataan  “Saya  mengisi  waktu  luang dengan  membaca  dimana  saja  dan  kapan  saja” dengan  jumlah  46  responden  (47,9%),  serta  pada pernyataan “Saya membaca untuk mengingkatkan wawasan dan ilmu pengetahuan yang saya miliki” dengan jumlah 45 responden (46,9%). Sedangkan responden yang menjawab Ragu-ragu (R) terdapat pada pernyataan “Membaca merupakan kebutuhan  yang  harus  saya  penuhi  seperti  halnya makan” dengan jumlah 46 responden (47,9%) dan “Saya  membaca  untuk  mengingkatkan  wawasan dan  ilmu  pengetahuan  yang  saya  miliki”  dengan jumlah 47 responden (49%).

## SIMPULAN DAN SARAN

## 5.1 Simpulan
Berdasarkan pada identifikasi masalah dan tujuan penelitian sebagaimana yang telah dikemukakan serta hasil analisis dan permasalahan, maka dapat dikemukakan kesimpulan penelitian sebagai berikut:
1. Faktor  paling  dominan  yang  mempengaruhi minat  baca  khususnya pad mahasiswa adalah keadaan lingkungan sosial yang kondusif.
2. Diantara  kelima  faktor-faktor  dominan  yang mempengaruhi  minat  baca  mahasiswa,  dapat dilihat  urutan  faktor yang memiliki pengaruh terrtinggi  sampai  yang  terendah.  Faktor  yang memiliki  pengaruh  terbesar  pertama  adalah “Keadaan  lingkungan  sosial  yang  kondusif”. Kedua,  faktor  “Rasa  ingin  tahu  yang  tinggi atas  fakta,  teori,  prinsip,  pengetahuan,  dan informasi”.
Ketiga faktor “Keadaan lingkungan  fisik  yang  memadai”.  Keempat, “Rasa  haus  informasi  dan  rasa  ingin  tahu”. Kelima,  faktor  “Prinsip  hidup  bahwa membaca merupakan kebutuhan rokhani”.
3. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data,  dapat diketahui  bahwa  minat  baca  mahasiswa secara  umum  dipengaruhi  oleh  keadaan lingkungan sosial yang kondusif yaitu adanya iklim  yang  selalu  dimanfaatkan  dalam waktu tertentu untuk membaca.
Saran
Untuk meningkatkan minat baca
masyarakat, mahasiswa khususnya di Perpustakaan  UPT  ITB,  diharapkan  agar  para orang  tua  dapat  mendidik  dan  menciptakan budaya  baca  pada  anak-anaknya  sejak  usia  dini. Hal ini akan membentuk pola seseorang sehingga dengan  sendirinya  mereka  akan  meluangkan waktunya untuk membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock,
Elizabeth R. 1990. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang  Rentang  Kehidupan .  Bandung: Erlangga.
Kurniadi, Danny. 2010. Pengaruh  Fungsi Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Minat Baca  Buku  Islam  Terhadap  Pengembangan
Budaya  Agama  Di  Sma  Negeri  6  Kota
Bandung . Tesis. Program Magister
Manajemen  Pendidikan  Islam  Universitas Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang. Riduwan, Engkos  AK. 2008. Cara Menggunakan dan Memaknai Analisis Jalur(Path
Analysis) . Bandung: Alfabeta
Sitepu.  1994. Analisis  jalur. Bandung:  FMIPA UNPAD
Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:ALFABETA.
Suharsimi,  Arikunto.  1988.  Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka
Cipta Sutarno, NS. 2006. Perpustakaan dan
Masyarakat. Jakarta: CV Sagung Seto.
Sutarno,  NS.  2006. Manajemen  Perpustakaan Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Sagung Seto.
Uchjana,  Onong.  1993. Ilmu,  Teori  dan  Filsafat Komunikasi. Bandung: Citra Aditya Bakti.
Yusup,  Pawit  M  dan  Priyo  Subekti  .  2010. Teori dan Praktik Penelusuran Informasi (Information Retrieval). Jakarta: Kencana. Yusup, Pawit M. 2009. Ilmu  Informasi, Komunikasi,  dan  Kepustakaan. Jakarta:  Bumi Aksara.