Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Kompetensi Mahasiswa Jurusan PGMI Dalam Melaksanakan Program Praktek Pengalaman Lapangan
Nelly 1
1 Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Pontianak, Indonesia
A R T I C L E  I N F O

## ABSTRACT
Article history: Received Oct 12, 2022 Revised Nov 1, 2022 Accepted Nov 15, 2022 Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kesulitan  mahasiswa  jurusan PGMI dalam menguasai materi bidang IPA dan Matematika. Fakta tersebut membuat jurusan PGMI tertarik untuk membantu Madrasah Ibtidaiyah  (MI)  dalam  mengembangkan  dan  meningkatkan kompetensi  mahasiswa dalam  melaksanakan  program  pengalaman lapangan  (PPL)  atau  praktik  mengajar  di  MI.  Penelitian  ini menggunakan aliran kuantitatif dengan tipe deskriptif. Penelitian ini melibatkan siswa PGMI di empat Madrasah Ibtidaiyah yang sedang melaksanakan program praktik mengajar. Berdasarkan hasil analisis data  dan  pembahasan  terkait  kompetensi  jurusan  PGMI  dalam pelaksanaan program PPL 2019/2020 di empat Madrasah Ibtidaiyah di  Kota  Pontianak,  dapat  disimpulkan  bahwa  persentase  skor keseluruhan  untuk  kompetensi  pedagogik  dan  kompetensi profesional  adalah  81,45%  .  Dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa jurusan  PGMI  sudah  memiliki  kemampuan  dalam  hal  kompetensi pedagogik dan juga kompetensi profesional. Sedangkan persentase kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi  sosial  diperoleh  hasil sebesar  85,7%  dari  nilai  yang  ditetapkan  fakultas  sebesar  20%  dari total item yang dinilai. Keywords: Kompetensi Mahasiswa PGMI PPL
This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Nelly, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Pontianak,
Jl.  Letjend  Suprapto  No.14,  Benua  Melayu  Darat,  Kec.  Pontianak  Sel.,  Kota  Pontianak,  Kalimantan  Barat 78243,Indonesia,
Email: nellyzariainptk@gmail.com

## PENDAHULUAN
Proses  Pendidikan  tidak  terlepas  dari  proses  belajar  mengajar  yang  mengandung  serangkaian perbuatan  guru  dan  siswa  atas  dasar  hubungan  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu (Usman & Setiawati, 1993). Proses ini dapat berlangsung baik  dalam  lembaga  pendidikan  formal  maupun  non  formal  yang  membutuhkan  Guru  sebagai Managernya.  Sebagai  manajer  dalam  proses  pembelajaran  guru  dituntut  untuk  Profesional (Wirawan, 2012).
Keprofesionalan  seorang  guru  ditentukan  oleh  kemampuannya  dalam  empat  kompetensi profesi  guru  yakni  kompetensi  Pedagogik,  Profesional,  Kepribadian  dan  Kompetensi  Sosialnya (Anderson & Krathwohl, 2010; Miftah, 2003). Hal yang sama berlaku bagi mahasiswa calon guru, sebelum  mereka  menyelesaikan  studinya  mereka  juga  diuji  kemampuannya  dalam  keempat Kompetensi  tersebut  melalui  Program  Praktek  Pengalaman  lapangan  (PPL)  dimana  proses penilaiannya  berasal  dari  kepala  Sekolah  dan  Guru  Pamong  tentu  lebih  Obyektif  karena berdasarkan hasil layanan yang mereka lihat dan alami langsung dari mahasiswa yang mengikuti program PPL (Imron & Putri, 2018).
Prodi Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah  (PGMI)  adalah  salah satu Jurusan yang ada di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FTIK)  IAIN  Pontianak,  sebagai  bentuk  kepedulian Fakultas dalam meningkatkan mutu guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kalimantan Barat, karena Prodi PGMI bertujuan untuk mempersiapkan calon-calon guru kelas di MI dan SD yang memiliki kompetensi paedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial sehingga dapat memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap dunia pendidikan dan dapat menjawab tantangan sebagai akibat akselerasi perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (Walgito, 1989).
Prodi PGMI menyediakan layanan pendidikan Strata Satu (S1) sesuai dengan amanat dari PP 19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  yang  menyebutkan  persyaratan  guru  MI berijazah D4 atau S1. Tahun 2019 adalah tahun ketiga Jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak dalam melaksanakan  PPL  dengan  kurikulum  2014  yang  direvisi  berdasarkan  hasil  Visitasi  Akreditasi Pertama Prodi PGMI pada bulan Nopember 2017 dan hasil masukan dari Lokasi PPL mahasiswa PGMI angkatan pertama dan kedua berkaitan dengan kemampuan mahasiswa PPL dari Prodi PGMI FTIK IAIN Pontianak. Dimana pada kurikulum 2014 yang direvisi ini ada penambahan jumlah 9 sks untuk konten materi guru kelas yakni IPA, Matematika, PKN dan IPS sedangkan Bahasa Indonesia sudah  cukup  jumlah  sksnya.  Dengan  harapan  kemampuan  dari  mahasiswa  PGMI  FTIK  IAIN Pontianak untuk melaksanankan Pembelajaran lima mapel wajib SD/MI menjadi lebih baik.
Melalui  Program  PPL  pada  tahun  2019/2020  pihak  Prodi  berharap  mahasiswa  dapat mengaplikasikan  seluruh  ilmu  dan  keterampilan  yang  diterima  di  bangku  perkuliahan  untuk mengelola  pembelajaran    menjadi  lebih  baik  dari  angkatan  sebelumnya,  karena  hasil  laporan Sekolah  lokasi  PPL  pada  Tahun  2017,  mahasiswa  PPL  Prodi  PGMI  mengalami  kesulitan  dalam penguasaan materi pada bidang IPA dan Matematika. Hal ini disebabkan karena mahasiswa kurang dapat  mengembangkan  materi  yang  diajarkan  kepada  siswa,  sehingga  ada  yang  kurang  berani untuk mengajarkan Mata Pelajaran IPA dan Matematika di SD/MI. Hal ini menjadi catatan besar bagi  Prodi  untuk  mengatasinya  dan  merevisi  kurikulum  2014  Tahun  2018  dengan  menambah konten materi IPA, Matematika, IPS dan PKN dengan harapan kemampuan mahasiswa Angkatan ketiga yang mengikuti Program PPL Tahun 2019/2020 akan lebih baik kemampuannya.
Berdasarkan  latar  belakang di  atas, diharapkan  penelitian  ini dapat  menjadi bahan  evalusi bagi  jurusan  PGMI  FTIK  IAIN  Pontianak  dalam  meninjau  kurikulum  Jurusan  agar  selalu  sesuai dengan Kebutuhan Stakeholder dalam hal ini sekolah-sekolah lokasi Program PPL Jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak, meningkatkan kompetensi mahasiswa jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak sebagai calon guru kelas di SD/MI dalam mengelola proses pembelajaran lima Mapel Wajib SD/MI, serta persiapan reakreditasi jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak pada Tahun 2019.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Metode  penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti  populasi  atau  sampel  tertentu  (Sugiyono,  2007).  Menurut  Best  dalam  (Darmadi,  2011). Penelitian deskriptif merupakan metode  penelitian yang menggambarkan dan menginterpretasikan obyek sesuai dengan kenyataan yang ada. Dalam penelitian ini peneliti tidak memanipulasi variable penelitian. Sebagaimana yang dikatakan (Sugiyono, 2007) bahwa penelitian deskriptif adalah suatu rumusan  masalah  mengenai  pertanyaan  terhadap  variabel  yang  berdiri  sendiri  sehingga  dalam
penelitian ini peneliti tidak membandingkan variable tersebut pada variabel yang lain, atau mencari hubungan  variabel  tersebut  dengan  variabel  lain.  West  yang  dikutip  dari  (Sukardi,  2003) menyebutkan bahwa penelitian deskriptif sering disebut juga dengan penelitian non-eksperimen, karena pada penelitian ini peneliti tidak melakukan control variable penelitian. Tujuan penelitian dengan jenis deskriptif adalah menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik obyek atau subyek yang diteliti secara tepat (Darmadi, 2011). Peneliti memilih jenis penelitian deskriptif karena ingin menyajikan data secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai kompetensi mahasiswa PPL Jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak padaTahun 2019.
Adapun waktu dan tempat penelitian ini dilaksanakan di 4 lokasi PPL Jurusan PGMI FTIK IAIN  Pontianak  yang  terdiri  dari  3  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (MIN  1  Kota  Pontianak,  MIN  2 Pontianak Barat, dan MIN 3 Pontianak Tenggara) dan 1 Madrasah Ibtidaiyah Swasta yaitu MIS NU 3  Pontianak  Barat.  Adapun  waktu  pelaksanaan  penelitian  adalah  mulai  dari  bulan  Juli  sampai November 2019.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Kepala Sekolah lokasi PPL Mahasiswa Jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak yang berjumlah 4 orang, dan Guru Pamong Mahasiswa PPL Jurusan PGMI  FTIK  IAIN  Pontianak  Tahun  2019  yang  berjumlah  8  orang,  serta  mahasiswa  PPL  Jurusan PGMI  FTIK  IAIN  Pontianak  Tahun  2019  yang  berjumlah  26  orang.  Jadi  jumlah  populasi  dalam penelitian ini ada 38 orang. Karena jumlah populasi tidak mencapai seratus orang, maka penelitian ini tidak mengambil sampel dan otomatis menggunakan semua populasi untuk dijadikan subjek penelitian.
Variabel Penelitian merupakan atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya. Penelitian ini menggunakan variable tunggal, yaitu Kompetensi Mahasiswa PPL Jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak Tahun 2019. Kompetensi tersebut meliputi empat yakni : 1) Kompetensi  Paedagogik;  2)  Kompetensi  Kepribadian;  3)  Kompetensi  Sosial;  4)  Kompetensi Profesional (Adrian & Agustina, 2019; Jamin, 2018). Adapun indikator dari keempat kompetensi tersebut adalah :
1. Kemampuan Mahasiswa dalam Kompetensi Paedagogik
a. Mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bernuansa kesatuan ilmu ( unity of sciences ) sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.
b. Mampu  menyusun  rancangan  kegiatan  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  pendekatan Saintifik.
c. Mampu mengelola pengorganisasian waktu dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas maupun diluar kelas secara kreatif, dinamis, dan dialogis.
d. Mampu  merancang  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tuntutan  KD  dan  Indikator kompetensi Kurikukum 2013, prinsip media, kreatif dan inovatif.
e. Mampu menyusun instrument evaluasi proses dan hasil belajar serta evaluasi sikap sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.
2. Kemampuan Mahasiswa dalam Kompetensi Kepribadian
a. Menunjukkan sikap dewasa dalam berfikir dan bertindak
b. Memiliki perilaku dan bertutur kata sopan
c. Memiliki perilaku ilmiah sebagai seoranga kademisi
d. Menunjukkan rasa tanggung jawab yang tinggi dalam melaksanakan tugas
e. Memiliki kedisiplinan yang tinggi dalam melaksanakan tugas dan kewajiban
3. Kemampuan Mahasiswa dalam Kompetensi Sosial
a. Mampu  berkomunikasi  secara  baik  dengan  orang  lain  (panitia  PPL,  dosen  pembimbing lapangan, kepala sekolah/madrasah, guru pamong, guru, siswa, komite sekolah/ madrasah, orang tua, dan masyarakat sekitar sekolah/ madrasah)
b. Mampu bekerja sama dengan seluruh komponen sekolah/madrasah latihan maupun antar mahasiswa praktikan
c. Berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan oleh pihak fakultas, sekolah/madrasah latihan, dan kelompok praktikan
d. Selain itu sebagai seorang calon guru harus memahami dan berpedoman kepada kode etik guru.
4. Kemampuan Mahasiswa dalam Kompetensi Profesional.
a. Menguasai bidang studi sesuai jurusan yang menjadi tugas dan tanggung jawabnya
b. Mampu mengembangkan materi pokok
c. Mampu menggunakan materi penunjang, ilmu keislaman serta keilmuan lain yang dipadukan dalam kegiatan pembelajaran berorientasi kesatuan ilmu.
d. Mampu merencanakan dan melaksanakan program remedial dan pengayaan
e. Mampu  mengkontekstualkan  materi  pokok  dengan  kehidupan  sehari-hari  sesuai  dengan bidang studi masing-masing
Dalam Penelitian ini pengumpulan data merupakan langkah yang penting, karena data yang terkumpul akan digunakan sebagai bahan analisis dan pengujian hipotesis dalam penelitian, untuk memperoleh  data  yang  tepat  diperlukan  teknik  dan  instrumen  yang  tepat.  Penelitian  ini menggunakan teknik komunikasi tidak langsung, komunikasi langsung dan teknik dokumentasi.
Untuk mengetahui kompetensi mahasiswa jurusan PGMI FTIK IAIN Pontianak, maka peneliti dalam menganalisa datanya menggunakan analisa data deskriptif kuantitatif dengan menghitung secara rata-rata dan persentase. Menurut Sugiyono (2016) analisis deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau member gambaran terhadap obyek  yang  diteliti  melalui  data  sampel  atau  populasi  sebagaimana  adanya  tanpa  melakukan analisis dan membuat yang berlaku umum.
1. Rata-rata  ( mean )  merupakan  teknik  penjelasan  kelompok  yang  didasarkan  atas  nilai  dari kelompok tersebut. Rata-rata ini didapat dengan menjumlahkan data seluruh individu dalam kelompok  itu,  kemudian  dibagi  dengan  jumlah  individu  yang  ada  pada  kelompok  tersebut (Sugiyono, 2016) . Rumus rata-rata ( mean ) sebagai berikut:
𝑚 𝑒 = ∑ 𝑋 𝑖 𝑛 (1)
Keterangan:
Me : Rata-rata ( mean ) ∑ 𝑋 𝑖
: Epsilon
X i
: Nilai x ke I sampaike- n
n
: Jumlah individu
2. Persentase. Setelah mendapatkan nilai rata-rata langkah selanjutnya menggunakan persentase. Menurut Nana Sudjana (2011: 43) dengan rumusnya sebagai berikut:
𝑃 = 𝐹 𝑛 𝑥 100% (2)
Keterangan: P : Persentase yang dicari F : Jumlah nilai jawaban n : Jumlah nilai maksimal

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kompetensi Paedagogik mahasiswa jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020
Dalam  kompetensi  paedagogik  mahasiswa  harus  bisa  menguasai  beberapa  kriteria  yang dijadikan sebagai pedoman dalam  melaksanakan proses pembelajaran (Lestari & Purwanti, 2018; Nur & Fatonah, 2022). Kompetensi paedagogik merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan
pembelajaran  untuk  kepentingan  peserta  didik.  Adapun  kriteria  yang  harus  dimiliki  oleh mahasiswa  dalam  kompetensi  paedagogik  sesuai  dengan  instrumen  penilaian  PPL  mahasiswa jurusan PGMI tahun 2019/2020 adalah; (1) keterampilan menjelaskan, (2) keterampilan bertanya, (3) keterampilan memberi penguatan.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, kompetensi paedagogik mahasiswa jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020 diperoleh hasil sebagai berikut ini :
Tabel 1. Nilai kompetensi paedagogik No. Nama Nilai 1. Syahrondi 50,4% 2. Febry Wiwit Rismayanti 54,91% 3. Sa’baniah 54,4% 4. Sulimah Marni 50,4% 5. Muhammad Zainul Ikbal 56,30% 6. Jumrotin Nuha 54,91% 7. Yunda Sari 54% 8. Khuzaimah 57% 9. Fitriani 56,4% 10. Muhammad Muamar 52.8% 11. Julita 52,8% 12. Hendra Ariansyah 47,54% 13. Ananda Shafira Nurjannah 48% 14. Megawati 49,39% 15. Cindy Bunga Pertiwi 40,15% 16. Umieta Apriani 48,6% 17. Yanti Sumiyanti 45,6% 18. Lasmiati 40,15% 19. Fatmawati 53,07% 20. Ria Tri Febrianti 52% 21. Kamilah 49% 22. Muslimah 51,6% 23. Laila Rahmawati Fitria 53,4% 24. Randy Apriandi 53,04%
Kompetensi professional mahasiswa Jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020.
Dalam  proses  mengajar  mahasiswa  juga  harus  memiliki  kompetensi  profesional  sebagai seorang guru. Menurut Uno (2007) kompetensi profesional guru adalah seperangkat kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru agar ia dapat melaksanakan tugas mengajar dengan berhasil. Kompetensi profesional yang dimiliki seorang guru harus dapat menunjang proses belajar mengajar di sekolah (Hamzah, 2007; Sutrisno, 2021). Guru yang memiliki kompetensi professional yang baik menjadi  salah  satu  faktor  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar  (Setyowati,  Suhartono, Awaliyah, & Hum, 2012). Guru professional adalah guru yang mampu mengelola dirinya sendiri dalam melaksanakan tugas sehari-hari.
Untuk menjadi seorang guru yang profesional mahasiswa dituntut dapat mengelola dirinya sendiri dan melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan penuh tanggung jawab. Adapun kriteria kompetensi professional yang harus dimiliki oleh seorang guru sesuai dengan instrumen penilaian PPL mahasiswa jurusan PGMI tahun 2019/2020 adalah sebagai berikut :(1) keterampilan membuka pelajaran, (2) keterampilan mengelola kelas, (3) keterampilan melakukan penilaian proses dan hasil belajar, serta (4) keterampilan menutup pelajaran.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, kompetensi professional mahasiswa jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020 sebagai berikut:
Tabel 2. Nilai kompetensi profesional No. Nama Nilai 1. Syahrondi 50,4% 2. Febry Wiwit Rismayanti 54,91% 3. Sa’baniah 54,4% 4. Sulimah Marni 50,4% 5. Muhammad Zainul Ikbal 56,30% 6. Jumrotin Nuha 54,91% 7. Yunda Sari 54% 8. Khuzaimah 57% 9. Fitriani 56,4% 10. Muhammad Muamar 52.8% 11. Julita 52,8% 12. Hendra Ariansyah 47,54% 13. Ananda Shafira Nurjannah 48% 14. Megawati 49,39% 15. Cindy Bunga Pertiwi 40,15% 16. Umieta Apriani 48,6% 17. Yanti Sumiyanti 45,6% 18. Lasmiati 40,15% 19. Fatmawati 53,07% 20. Ria Tri Febrianti 52% 21. Kamilah 49% 22. Muslimah 51,6% 23. Laila Rahmawati Fitria 53,4% 24. Randy Apriandi 53,04%
Kompetensi Kepribadian mahasiswa Jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020. Sebagai calon guru yang baik seorang mahasiswa juga dituntut untuk memiliki kompetensi kepribadian yang baik. Kompetensi kepribadian seorang guru memiliki arti penting, baik bagi guru yang bersangkutan,  sekolah  dan  terutama bagi  siswa.  Karena  guru  adalah  pendidik  professional yang  bertugas  untuk  mengembangkan  kepribadian  siswa  atau  karakter  siswa.  Penguasaan kompetensi  kepribadian  yang  memadai  dari  seorang  guru  akan  sangat  membantu  dalam  upaya pengembangan karakter siswa itu sendiri. Karena guru adalah sosok yang di-gugu dan ditiru oleh siswanya maka seorang guru harus bisa menampilkan kompetensi yang baik dimata siswanya. Oleh  karena  itu,  mahasiswa  sebagai  calon  guru  dituntut  mampu  memiliki  kompetensi kepribadian yang baik dihadapan siswanya. Adapun kriteria kompetensi kepribadian seorang guru sesuai dengan instrumen penilaian PPL mahasiswa jurusan PGMI tahun 2019/2020 adalah sebagai berikut: (1) berpakaian rapi dan sopan, (2) kedisiplinan terhadap waktu dalam menjalankan tugas sebagai guru, (3) ketaatan terhadap tata tertib sekolah/madrasah, (4) aktif dalam mengikuti kegiatan sekolah/madrsah,  (5)  berakhlak  mulia  sebagai  seorang  guru,  (6)  tanggung  jawab  dalam melaksanakan tugas yang diberikan, (7) kestabilan emosi dalam menghadapi persoalan, (8) memiliki kearifan dalam  menyelesaikan  permasalahan  kelas/siswa,  serta (9)  kewibawaan  sebagai seorang guru, (10) memiliki sikap keteladanan yang dapat dicontoh bagi siswa.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, kompetensi kepribadian mahasiswa jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020 sebagai berikut:
Tabel 3. Nilai kompetensi kepribadian No Nama Nilai 1. Syahrondi 16,8% 2. Febry Wiwit Rismayanti 17,86% 3. Sa’baniah 18,13% 4. Sulimah Marni 17% 5. Muhammad Zainul Ikbal 18,93% 6. Jumrotin Nuha 18,4% 7. Yunda Sari 17,8% 8. Khuzaimah 18,6% 9. Fitriani 18,1% 10. Muhammad Muamar 18,4% 11. Julita 18,1% 12. Hendra Ariansyah 17,33% 13. Ananda Shafira Nurjannah 17,33% 14. Megawati 17,06% 15. Cindy Bunga Pertiwi 16,27% 16. Umieta Apriani 16,53% 17. Yanti Sumiyanti 16,53% 18. Lasmiati 15,73% 19. Fatmawati 17,06% 20. Ria Tri Febrianti 19,46% 21. Kamilah 13,8% 22. Muslimah 13,8% 23. Laila Rahmawati Fitria 18,6% 24. Randy Apriandi 13,8%

## Kompetensi Sosial mahasiswa Jurusan PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020.
Untuk meningkatkan kualitas sebagai seorang guru yang baik mahasiswa sebagai calon guru juga harus memiliki kompetensi sosial yang baik (Sukmawati, 2019). Dalam hal ini kompetensi sosial adalah  kemampuan  seorang  guru  dalam  beradaptasi  serta  berinteraksi  baik  itu  di  lingkungan sekolah maupun masyarakat (Ismail, Hasan, & Musdalifah, 2018). Kompetensi sosial juga berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, serta masyarakat sekitar.
Adapun  kriteria  kompetensi  kepribadian  seorang  guru  sesuai  dengan  instrumen  penilaian PPL  sebagai  berikut:  (1)  kemampuan  beradaptasi  dengan  lingkungan  sekolah,  (2)  kemampuan berkomunikasi  dengan  peserta  didik,  (3)  kemampuan  berkomunikais  dengan  guru  pamong,  (4) kemampuan  berkomunikasi  dengan  pimpinan  sekolah,  (5)  kemampuan  berkomunikasi  dengan teman  sejawat,  (6)  kemampuan  berkomunikasi  dengan  civitas  sekolah  (selain  guru  pamong  dan pimpinan sekolah).
Dari hasil penelitian yang dilakukan, kompetensi sosial mahasiswa PGMI pada program PPL Tahun 2019/2020 sebagai berikut:
Tabel 4. Nilai kompetensi sosial No. Nama Nilai 1. Syahrondi 16,8% 2. Febry Wiwit Rismayanti 17,86% 3. Sa’baniah 18,13% 4. Sulimah Marni 17% 5. Muhammad Zainul Ikbal 18,93% 6. Jumrotin Nuha 18,4% 7. Yunda Sari 17,8%
No. Nama Nilai 8. Khuzaimah 18,6% 9. Fitriani 18,1% 10. Muhammad Muamar 18,4% 11. Julita 18,1% 12. Hendra Ariansyah 17,33% 13. Ananda Shafira Nurjannah 17,33% 14. Megawati 17,06% 15. Cindy Bunga Pertiwi 16,27% 16. Umieta Apriani 16,53% 17. Yanti Sumiyanti 16,53% 18. Lasmiati 15,73% 19. Fatmawati 17,06% 20. Ria Tri Febrianti 19,46% 21. Kamilah 13,8% 22. Muslimah 13,8% 23. Laila Rahmawati Fitria 18,6% 24. Randy Apriandi 13,8%
Setelah melihat data tentang kemampuan mahasiswa PGMI dalam Program PPL di MI dalam segi kompetensi paedagogik, professional, kepribadian, dan sosial, yang telah peneliti paparkan di atas,  selanjutnya  peneliti  berusaha  untuk  membahasnya  dengan  menggunakan  teori-teori  yang berkaitan dengan data tersebut. Agar pembahasan ini sistematik maka peneliti akan membahasnya dalam sub-sub pokok pembahasan berikut:
1. Kompetensi Paedagogik Mahasiswa PGMI Pada Program PPL Tahun 2019/2020 Dari  hasil  analisis  data  yang  telah  dipaparkan  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  kompetensi paedagogik mahasiswa jurusan PMGI dapat dikatakan baik dengan persentase sebesar 81,45% dari total keseluruhan nilai yang di dapat dari instrumen penilaian yang telah dilakukan atau diisi  oleh  responden.  Artinya  kemampuan  mahasiswa  jurusan  PGMI  dalam  melaksanakan kompetensi paedagogik telah mencapai batas yang ditetapkan oleh pihak fakultas yaitu sebesar 60%. Melihat persentase yang didapat kemampuan mahasiswa dalam kompetensi paedagogik dapat dilaksanakan dengan baik sesuai dengan teori-teori yang ada.
2. Kompetensi Profesional Mahasiswa PGMI Pada Program PPL Tahun 2019/2020 Sama  halnya  dengan  kompetensi  paedagogik,  kompetensi  profesional  mahasiswa  jurusan PGMI juga dapat dikatakan baik. Ini terlihat dari hasil analisis data yang telah dipaparkan di atas, dapat dilihat bahwa kompetensi profesional mahasiswa jurusan PGMI dapat dikatakan baik dengan persentase sebesar 81,45% dari total keseluruhan instrumen penilaian yang telah dilakukan  atau  diisi  oleh  responden.  Artinya  kemampuan  mahasiswa  jurusan  PGMI  dalam melaksanakan  kompetensi  profesional  telah  mencapai  batas  yang  ditetapkan  oleh  pihak fakultas  yaitu  sebesar  60%.  Melihat  persentase  yang didapat  kemampuan  mahasiswa  dalam kompetensi profesional dapat dilaksanakan dengan baik sesuai dengan teori-teori yang ada.
3. Kompetensi Kepribadian Mahasiswa PGMI pada Program PPL Tahun 2019/2020 Dari  hasil  analisis  data  kompetensi  kepribadian  mahasiswa  PGMI  secara  persentase  sebesar 85,7%  dari  total  keseluruhan  instrumen  penilaian  yang  telah  diisi  responden.  Artinya kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan kompetensi kepribadian telah mencapai batas yang  ditetapkan  oleh  pihak  fakultas  yaitu  sebesar  20%.  Melihat  persentase  yang  didapat kemampuan  mahasiswa  dalam  kompetensi  kepribadian  dapat  dilaksanakan  dengan  baik sesuai dengan teori-teori yang ada.
4. Kompetensi Sosial Mahasiswa PGMI Pada Program PPL Tahun 2019/2020 Dari  hasil  analisis  data  yang  telah  dipaparkan  bahwa  kompetensi  sosial  mahasiswa  PGMI secara  persentase  sebesar  85,7%  dari  total  keseluruhan  instrumen  penilaian  yang  telah dilakukan  atau  diisi  oleh  responden.  Artinya  kemampuan  mahasiswa  jurusan  PGMI  dalam
melaksanakan  kompetensi  sosial  telah  mencapai  batas  yang  ditetapkan  oleh  pihak  fakultas yaitu sebesar 20%. Melihat persentase yang didapat kemampuan mahasiswa dalam kompetensi sosial dapat dilaksanakan dengan baik sesuai dengan teori-teori yang ada .

## KESIMPULAN
Secara umum kemampuan mahasiswa Prodi PGMI FTIK IAIN Pontianak dalam Program PPL di MI dalam  segi  kompetensi  paedagogik,  kompetensi  professional,  kompetensi  kepribadian,  dan kompetensi  sosial  dapat  dikatakan  baik.  Dengan  hasil  persentase  nilai  keseluruhan  untuk kompetensi paedagogik dan profesional sebesar 81,45% dari penilaian yang ditetapkan oleh pihak fakultas  sebesar  60%.  Ini  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  Prodi  PGMI  telah  memiliki kemampuan  kompetensi  paedagogik  dan  profesional  secara  baik.  Sedangkan  persentase  dari kompetensi  kepribadian dan  kompetensi  sosial  sebesar  85,7% dari  nilai  yang  ditetapkan fakultas sebesar 20% dari keseluruhan item yang dinilai. Hal ini menyatakan bahwa kemampuan mahasiswa dalam kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial telah diterapkannya selama mengajar di MI dengan  baik. Berdasarkan  hal  terebut  maka disarakan   diadakannya  pelatihan berkaitan  dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa sebagai calon guru, agar lebih baik dalam proses belajar mengajar di sekolah; 2) Menjadikan Program PPL sebagai sarana awal mahasiswa jurusan PGMI  untuk  mengembangkan  kemampuannya  dalam  pengembangan  materi  pembelajaran  dan menerapkan  empat  kompetensi  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam  praktek mengajarnya .

## References
Adrian,  Y.,  &  Agustina,  R.  L.  (2019).  Kompetensi  Guru  di  Era  Revolusi  Industri  4. Lentera:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 14 (2), 175 – 181.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Pembelajaran, pengajaran, dan asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar . Darmadi, H. (2011). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta. Hamzah, B. U. (2007). Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan di Indonesia. Bumi Aksara: Jakarta . Imron, A., & Putri, L. I. (2018). Kompetensi Pedagogik Peserta Praktik Pengalaman Lapangan. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman , 9 (1), 64 – 87.
Ismail,  I.,  Hasan,  H.,  &  Musdalifah,  M.  (2018).  Pengembangan  Kompetensi  Mahasiswa  Melalui  Efektivitas Program Magang Kependidikan. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 2 (1), 124 – 132.
Jamin, H. (2018). Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru. At- Ta’dib: Jur nal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 19 – 36.
Lestari, Y. A., & Purwanti, M. (2018). Hubungan kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian pada guru sekolah nonformal X. Jurnal Kependidikan , 2 (1), 197 – 208.
Miftah, T. (2003). Perilaku organisasi. Konsep Dasar Dan Aplikasinya. Jakarta: Grafindo Persada . Nur, H. M., & Fatonah, N. (2022). Paradigma Kompetensi Guru. Jurnal PGSD UNIGA , 1 (1), 12 – 16. Setyowati, W. L., Suhartono, E., Awaliyah, S., & Hum, M. (2012). Persepsi Guru Pamong terhadap Profesionalitas Mahasiswa PPL (Praktiuk Pengalaman Lapoaanhgan Prodi PKn di SMP Kota Malang) . Unsyiah:Pendidikan Fisika FKIP.
Sugiyono. (2007). Metode penelitian pendidikan:(pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D) . Alfabeta. Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. ALFABETA Bandung . Sukardi, M. P. P. (2003). Kompetensi dan Praktiknya. In PT. Bumi Aksara . Jakarta. Sukmawati,  R.  (2019).  Analisis  kesiapan  mahasiswa  menjadi  calon  guru  profesional  berdasarkan  standar kompetensi pendidik. Jurnal Analisa , 5 (1), 95 – 102.
Sutrisno.  (2021).  Improvement  Of  Human  Resources  Competence  With  Academic  Quality  Policy  In  The Economic Sector Of Higher Education Providers In East Java. Transformational Language, Literature, and Technology Overview in Learning (TRANSTOOL) , 1 (1), 19 – 28. https://doi.org/https://doi.org/10.55047/transtool.v1i1.104 Uno, H. B. (2007). Standar Kompetensi Guru dan Dosen . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Usman, M. U., & Setiawati, L. (1993). Upaya optimalisasi kegiatan belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya . Walgito, B. (1989). Pengantar psikologi umum (Rev. ed.). Yogyakarta: Andi Offset . Wirawan, E. (2012). Teori, Model, Standar, Aplikasi dan Profesi.