## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH DENGAN BERBANTUAN MEDIA FLIP CHART
KELAS IV SDN-2 KASONGAN BARU
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :Azizah Febriani *Dedy Setyawan, M.Pd

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktivitas Belajar Peserta Didik, (2) Mengetahui  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Setelah  Menggunakan  Model Make a  Match berbantuan media Flip  Chart Pada Materi  PenjumlahanPecahan dikelas IV SDN-2 Kasongan Baru.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  IV  SDN-2  Kasongan  Baru  Tahun Pelajaran 2016/2017  yang terdiri dari  12 peserta  didik. Analisis data  yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif.Berdasarkan  penelitian diperoleh: (1) Aktivitas belajar peserta didik kelas  IV SDN-2 Kasongan Baru setelah menggunakan  model Make  a  Match berbantuan  media Flip  Chart pada  siklus  I  skor rata-rata  3,45menjadibaik.  Dari  observasi  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan bahwa aktivitas belajar peserta didik masuk dalam kategori baik. (2) Ada peningkatan hasil  belajar  peserta  didik  kelas  IV  SDN-2  Kasongan  Baru  dengan  menggunakan model Make  a  Match berbantuan  media Flip  Chart mengalami  peningkatan  dari  data awal  rata-rata  44  dan  ketuntasan  klasikal  33%.  Nilai  rata-rata  pada  siklus  I  76dan ketuntasan secara klasikal 100%.
Kata  Kunci:  Hasil  Belajar  Matematika,  dan  Model Make  a  Match berbantuan media Flip Chart

## PENDAHULUAN
Dalam  arti  sederhana  pendidikan sering diartikan sebagai usaha manusia  untuk  membina  kepribadian nya  sesuai  dengan  nilai-nilai  didalam masyarakat  dan  kebudayaan.  Dalam perkembangannya,  istilah  pendidikan atau  paedagogie  berarti  bimbingan ataup  ertolongan yang  diberikan dengan  sengaja  oleh  orang  dewasa agar  ia  menjadi  dewasa.  Menurut  UU No.  20  Tahun  2003,  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar
dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spriritual keagamaan, pengendalian diri, ke pribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  Negara. Hasbullah.  (2011). Dasar-dasar  Ilmu Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Sekolah  merupakan  pusat  semua sumber  belajar  yang  berfungsi  guna mempersiapkan peserta didik sehingga
dapat terjun dalam kehidupan bermasyarakat  dalam  hal  ini  guru hanya  merupakan  fasilitator  bagi peserta didik. Disekolah inilah pendidikan  diberikan  langsung  oleh seorang guru terhadap peserta didiknya. Didalam perkembangan pembelajaran  yang  dilaksanakan  saat ini banyak ditemukan masalah- masalah  tentang  kurangnya  minat peserta  didik  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  sehingga  peserta  didik kurang  memperhatikan  penjelasandari guru, tujuan pembelajaran yang seharusnya  tercapai  dan  dikuasai peserta didik banyak yang tidak sesuai dengan  harapan  yang  diinginkan  pada indikator  pembelajaran.  Pada  semua mata  pelajaran  peserta  didik  selalu dituntut  untuk  menguasai  materi  baik teori  maupun  penerapannya  dalam kehidupan  sehari-hari  selalu  diawali dengan keterampilan matematika.
Maka  dari  itu  diperlukan  model, metode  dan  media  pembelajaran  yang inovatif.  Berdasarkan  uraian  diatas penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  yang  berkaitan  dengan penggunaan model pembelajaran utamanya pada pembelajaran Matematika di SDN-2 Kasongan Baru Kabupaten Katingan. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti pada  tanggal  28  Februari  2017,  kelas IV  di  SDN-2  Kasongan  Baru  maka peneliti  menemukan  masalah  atau kendala  yaitu  kurangnya  antusias peserta  didik  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  sehingga  ada  peserta didik kurang memperhatikan
penjelasan  dari  guru,  masih  ada  nya peserta didik kelas IV SDN-2
Kasongan  Baru  yang  belum  terampil matematika,  hal  ini  disebab  kan  oleh kurangnya variasi model pembelajaran dalam pembelajaran matematika.
Salah  satu  penyebab  terjadinya  hal tersebut  adalah  karena  guru  kurang tepat dalam memilih media pembelajran  yang  sesuai  dengan materi yang disampaikan. Hasil belajar  peserta  didik  dalam  mata pelajaran  matematika  masih  rendah yaitud  engan  rata-rata  55.  Sedangkan kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) yang ditetap kan oleh SDN-2 Kasongan  Baru  yaitu  60.  Aada  9 peserta  didik  (75%)  dari  jumlah peserta  didik  di  kelas  IV  mendapat nilai  <60  dan  sisanya  3  peserta  didik (25%)  mendapat  nilai  ≥60.  Hal tersebut  berdasarkan  informasi  yang diperoleh  peneliti  dari  wali  kelas  IV SDN-2 Kasongan Baru.
Peneliti  menggunakan  model Make  a Match dalam pembelajaran matematika SD guna membuat peserta didik  lebih  mudah  memahami  materi pembelajaran  dan  bisa  membuat peserta didik menjadi aktif
berpartisipasi dalam pembelajaran kooperatif.  Model  ini  dikembangkan oleh  Lorna  Curran  (2014:223).  Salah satu  keunggulan  teknik  ini  adalah peserta didik mencari pasangan sambil belajar  mengenai  suatu  konsep  atau topik, dalam suasana yang menyenangkan. Oleh sebab itu peneliti ingin  mencoba  menggunakan  model Make  a  Match untuk  meningkatkan
kemampuan  peserta  didik  pada  mata pelajaran  matematika  agar  mencapai standar  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM) yang diteetap kan oleh SDN-2 Kasongan  Baru.  Berdasarkan  uraian diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  tindakan  kelas yang  berjudul  “Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran  Matematika  Menggunakan
Model Make  a  Match Dengan Berbantuan  Media Flip  Chart Kelas IV  SDN-2  Kasongan  Baru  Tahun Pelajaran 2016/2017.”

## METODOLOGI
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar  Negeri  2  Kasongan  Baru  untuk mata  pelajaran  Matematika  Kelas  IV. Lokasi  penelitian  terletak  di  Jalan Pusara  Cinta  No.  29  Kecamatan
Katingan Hilir. Metode yang digunakan dalam  penelitian ini adalah
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Subjek penelitian seluruh peserta didik kelas  IV  SDN-2  Kasongan  Baru Tahun  Pelajaran  2016/2017  yang berjumlah  12  orang  4  orang  laki-laki dan 8 perempuan. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  Observasi  dan  Tes.  Teknik
Analisis Data yang digunakan Kualitatif dan Kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian deskripsi  data  yang  disajikan  terdiri dari dua jenis yaitu, data pra tindakan, data siklus I. Data pra tindakan adalah tes awal sebelum diterapkannya
tindakan  kelas  menggunakan  Model Make  a  Match pada  proses  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh peneliti,  sedangkan  siklus  I  adalah hasil  dari  kegiatan  pembelajaran tindakan  kelas  melalui  strategi Index Berdasarkan  data  pra  tindakan  adalah terdiri  dari  tes  awal  ( pre  test) pada mata  pelajaran  Matematika,  pada  hari Kamis  tanggal  20  April  2017  pada pukul  07.00-08.45  wib,  tes  ditentukan dengan memberikan soal isian dengan jumlah  10  soal,  yang  di  mana  proses pembelajaran dilakukan secara Konvensional dan belum menggunakan  model Make  a  Match ternyata hasilnya kurang memuaskan.
Hasil belajar yang diperoleh peserta didik  pada  tes  awal  ( pre  test) pra siklus pada kelas IV SDN-2 Kasongan Baru  memperoleh  nilai  rata-rata  44 dan  dengan  ketuntasan  klasikal  33% dari 12 peserta didik yang memperoleh  nilai  60  keatas  sebanyak 4 peserta didik (33%), sedangkan yang memperoleh nilai dibawah 60
sebanyak  8  peserta  didik  (67%).  Jadi, dapat  diketahui  bahwa  ketuntasan hasil  belajar  peserta  didik  belum memenuhi  ketuntasan  hasil  belajar secara klasikal yaitu sebesar 85%.
1) Dari 12 orang peserta didik ada  4 peserta  didik  yang  memperoleh skor 60-100.
2) Dari  12  orang  peserta  didik  ada  8 peserta  didik  yang  memperoleh skor 20-50.
Perolehan  skor  rata-rata  kelas  II SDN-2 Kasongan Baru dari 12 peserta didik  adalah  44  konsep  yang  diterima peserta didik tentang materi Penjumlahanpecahanbelum tercapai,
artinya belum mencapai KKM meskipun materi yang telah diajarkan,
oleh  karena  itu  dilakukan  upaya perbaikan  dengan  mengidentifikasi kekurangan dari pembelajaran Matematika  yang  telah  dilaksanakan di kelas IV SDN-2 Kasongan Baru.
Data  hasil  belajar  yang  diperoleh dari post  test pada  siklus  I  yang diberikan setelah selesai proses kegiatan dalam mata pelajaran Matematika materi penjumlahan pecahan  dengan  menggunakan  model
Make  a  Match. Soal  yang  diberikan pada post test yaitu berjumlah 10 soal isian.
Berdasarkan  hasil  belajar  siklus  I terlihat  hasil  belajar  peserta  didik  di kelas  IV  SDN-2  Kasongan  Baru memperoleh  nilai  rata-rata  76  dengan ketuntasan  klasikal  85%  termasuk kriteria tercapai. Danmencapai
ketuntasan  belajar  yang  ditetapkan untuk mata pelajaran IPA yaitu 60.
Dari  hasil post  test menunjukkan tingkat kemampuan peserta didik pada saat  penelitian  tindakan  kelas  pada siklus  I  secara  rinci  diuraikan  sebagai berikut:
1) Dari 12 orang peserta didik hanya ada  4  orang  peserta  didik  yang memperoleh skor 60
2) Dari 12 orang peserta didik hanya ada  8  orang  peserta  didik  yang memperoleh skor 20-50
Jadi, dapat diketahui bahwa ketuntasan hasil belajar peserta didikmemenuhi ketuntasan hasil belajar secara klasikal.
Berdasarkan  hasil  tes  siklus  I terlihat  dari  nilai  hasil  belajar  IPA peserta didik kelas IV SDN-2
Kasongan  Baru.  Dengan  rata-rata  100 tingkat keberhasilan pembelajaran sudah  memenuhi  syarat  ketutantasan klasikal yaitu 100%.
Pada  tahap  awal  disaat  observasi sebelum  menerapkan  siklus  I  dengan menggunakan  model Make  a  Match hasil  belajar  peserta  didik  masih rendah.  Namun  ketika  diterapkan siklus I  aktivitas belajar peserta didik dari  12  peserta  didik  rata-rata  hasil pengamatan aktivitas yaitu 3,45. Hasil belajar peserta didik yang perhitungannya  didapat  dari  hasil siklus  I  dengan  nilai  rata-rata  76 dengan ketuntasan
klasikal 100%dengan  demikian  pada  saat siklus I memenuhi ketercapaian ketuntasan  terhadap  hasil  belajar peserta  didik  secara  klasikal  sehingga peneliti mengganggap berhasil.
Hasil observasipada siklus I mendiskripsikan  adanya  peningkatan yang  baik  dalam  proses  kegiatan pembelajaran Matematika dengan materi  penjumlahan  pecahan  dengan menggunakan  model Make  a  Match, dari hasilobservasi diatas ada
peningkatan  hasil  observasi  siklus  I dalam  peningkatan  aktivitas  guru  dan peserta  didik.  Dimana  peningkatan aktivitas  guru  dan  peserta  didik, berpengaruh  terhadap  hasil  belajar peserta  didik.  Pada  siklus  I  hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan  dengan  12  orang  peserta didik  memperoleh  nilai  tuntas  dalam mengikuti  pembelajaran  dari  jumlah sebanyak 12 orang peserta didik. Jadi, dari jumlah 12 orang peserta didik, 12 orang  peserta  didik  mendapat  nilai tuntas yang memenuhi Kreteria
Ketuntasan  minimal  (KKM),  dengan demikian  penelitian  ini  dikatakan berhasil dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Dari  pelaksanaan  tindakan  siklus  I dapat disimpulkan bahwa dapat dikatakan  baik  dan  peneliti  telah  bisa memperbaiki hambatan dan kekurangan/kelemahan pada pratindakan. Adapun keterangan sebagai berikut:
1. Aktivitas  guru  dan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran  sudah baik dan mengalami peningkatan,hampir semua peserta didik sudah terbiasa
dengan  kondisi  belajar  dengan menggunakan  model Make  a
Match.
2. Peserta didik terlihat mulai
memiliki  keberanian  dan  aktif dalam pembelajaran
3. Gurujelas  dalam  menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Hasil belajar peserta didik meningkat  dari  peningkatan  yang terjadi  dari  jumlah  12  peserta didik  kelas  IV  SDN-2  Kasongan Baru.
Dapat dibuktikan dari hasil tes siklus I sebesar  (100%)  atau  12  peserta  didik yang mencapai KKM.

## SIMPULAN
1. Aktivitas  belajar  peserta  didik kelas  IV  SDN-2  Kasongan  Baru setelah menggunakan Model Make aMatch pada siklus I skor rata-rata
3,45menjadi  baik.  Dari  observasi yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar  peserta  didik  masuk  dalam kategori baik.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  kelas  IV  SDN-2 Kasongan Baru dengan menggunakan  model Make  a Match mengalami  peningkatan dari  data  awal  rata-rata  44  dan ketuntasan  klasikal  33%.  Nilai rata-rata  pada  siklus  I  76  dengan ketuntasan klasikal 100%.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasbullah.(2011). Dasar-dasar  Ilmu Pendidikan  . Jakarta  :  Rajawali Pers.