PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM PEMBELAJARAN MELALUI METODE PEMANFAATAN RUANG AUDIO VISUAL (PRAVIL)
Oleh: Sunarsih SD 1 Patalan Sunarsih12360@gmail.com
ABSTRACT : The purpose of this study was to improve learning competence by applying the "PRAVIL" ( Pemanfaatan Ruang Audio Visual / the utilization of audio visual room) method among teachers in SD 1 Patalan. This study was a school action research. The subjects of this study were teacher of SD 1 Patalan in academic year of 2017/2018. This study was implemented in 2 cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely planning, implementation, observation and reflection. There were  2  meetings  in  each  cycle.  Data  in  this  study  were  collected  by  using  questionnaire  and observation sheet that analyzed by using qualitative descriptive technique. The results of this study showed that the teacher learning competencies has increased, marked by increasing at the percentage of teacher learning competencies in utilizing the audio visual space from 71.66% in the cycle I to 78.85% in cycle II. Thus it can be concluded that the "PRAVIL" method was able to improve the learning competence.
Keywords: The "PRAVIL" method, competence

## PENDAHULUAN
Pembelajaran yang dilakukan guru pada umumnya  tidak  memanfaatkan  ruang  audio visual  ini karena sebagian guru  ada yang tidak tahu  cara  mengoperasikan  compoter  ataupun leptop, sementara guru yang bisa mengoperasikan  computer  ataupun  leptop merasa ribet harus menyiapkakan peralatan ini berdasarkan  hasil  pengamatan    guru  dalam mengajar  masih  sangat  simpel,  mereka mengajar langsung setelah berdoa melanjutkan  pelajaran  dengan  manual  tanpa menarik  minat  siswa  sehingga  kadang  siswa merasa  jenuh,  bosan  ,ramai  di  kelas.  Guru mengajar  langsung  memberi  tugas  yang kadang  disuruh  mengerjalan  Lembar  Kerja Siswa, kadang ditulis di papan tulis kemudian guru  tersebut  tinggal  menunggu  hasil  kerja siswa.  Pembelajaran  inilah  yang  kadang membosankan  dan  kurang  memotivasi  siswa dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  manual masih menominasi guru dalam mengajar.
Realita  di  atas  merupakan  suatu tantangan  yang  harus  diatasi  oleh  kepala sekolah dan mencari solusi pada pembelajaran selanjutnya.  Untuk  mengetahui  penyebab
kesulitan guru dalam mengajar atau mengatasi siswa yang jika diberi pelajaran tidak pernah mau  diam,  ramai  saja  merasa  bosan.  Untuk mengatasi  hal  tersebut  peneliti  mencoba memberikan  solusi  agar  siswa  termotivasi yaitu  dengan  memberikan  arahan  dan  ajakan dengan  memanfaatkan  ruang  audio  visual sebagai tempat pembelajaran yang menyenangkan.
Berbicara hal pembelajaran sangat erat kaitannya  dengan  keberhasilan  siswa  yang diajarnya.  SD  1  Patalan  di  tahun  2016/2017 hasil  ujian  sekolah  menduduki  peringkat empat  sebelumnya  menduduki  peringkat delapan  belas  dari  dua  puluh  dua  SD  se kecamatan  Jetis,  hal  ini  disebabkan terbatasnya  wawasan  tehnologi  informatika bagi  guru  maka  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  agar  prestasi  meningkat  secara otomatis gurunya yang perlu dan utama dibina dan  ditingkatkan  dalam  pembelajaran  agar dalam  mengajar  siswa  termotivasi  untuk belajar sehingga prestasi akan meningkat.
Solusi untuk mengatasi masalah di atas, Kepala Sekolah berasumsi pada pembelajaran selanjutnya  perlu  membina  dan  menambah
wawasan  bagi  guru    tentang  pemanfaatan ruang  audio  visual.  Kepala  Sekolah  perlu melakukan tindakan “Meningkatkan Kompetensi  Guru  Dalam  Pembelajaran Melalui  Metode  Pemanfaatan  Ruang  Audio
Visual ( Pravil )”.
Prof.  Dr.  J.S.  Badudu  dalam  Kamus Umum Bahasa Indonesia, mengatakan bahwa: “Pemanfaatan  adalah  hal,  cara,  hasil  kerja dalam  memanfaatkan  sesuatu  yang  berguna” Dan  definisi  lain  dari  manfaat  dikeluarkan oleh  Dennis  Mc  Quail  dan  Sven  Windahl, yakni:  “Manfaat  merupakan  harapan  sama artinya dengan explore”.
Ruang  Audio  Visual  ini  sangat membantu  proses  pembelajaran  di  sekolah terutama dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Ruang ini digunakan oleh siswa kelas I – VI sesuai dengan jadwal penggunaan yang telah ditetapkan oleh sekolah. Berbagai media  pembelajaran  siap  dimanfaatkan  para siswa  dan  guru  untuk  proses  pembelajaran. Penataan  dan  pemanfaatan  ruang  ini  sangat dimaksimalkan oleh SD 1 Patalan.
Setelah melakukan tindakan
pemanfaatan ruang audio visual di siklus 1 dan siklus  II  maka  kondisi  akhir  akan  nampak adanya  peningkatan  yang  sangat  signifikan, karena  pembelajaran  dengan  pemanfaatan ruang audio visual sangat  memotivasi siswa dalam belajar.lebih jelasnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Tindakan  Sekolah    ini dilaksanakan  di  SD  I  Patalan,  Jetis.  Sebagai subjek  penelitian  adalah  guru  SD  I  Patalan UPT  PP  Kecamatan  Jetis.Adapun  alasan peneliti  memilih  tempat  ini  kerena  peneliti sebagai  Kepala  Sekolah  di  SD  tersebut. Penelitian  Tindakan  Sekolah  /  PTS  ini direncanakan    dalam  dua  siklus.  Masing- masing  siklus  terdiri  dari:  tahap  tindakan yaitu:  perencanaan  ( playing ),  pelaksanaan ( Acting ) Pengamatan ( Observing ) dan refleksi ( reflecting )  tahapan action dan observation dilaksanakan dalam waktu yang bersamaan.
Tindakan yang akan dilakukan adalah: Penelitian  tindakan  sekolah  langsung  disuatu sekolah dengan cara mengajak pada guru guru untuk memanfaatkan ruang audi visual .Model ini  merupakan  rangkaian  tindakan  perbaikan kompetensi  guru  melalui  siklus  siklus.  Tiap siklus  terdiri  dari  dua  kali  tatap  muka. Pelaksanaan tindakan dan pengamatan dalam penelitian  ini  untuk  mengambil  data pencapaian.  Setiap  siklus  dibagi  dalam  dua kali  tatap  muka.  Kegiatan  pelaksanaan tindakan dalam setiap siklus, dibarengi dengan pengamatan.
Peneliti  melakukan pengamatan secara langsung pada setiap guru saat pembelajaran. Observer  mengamati  jalannya  pembelajaran dan  penilaian  kemampuan  Guru  dalam mengelola  kelas,  pada  umumnya  belum  ada guru yang memanfaatkan  ruang audio visual. Dalam  pengamatan  pembelajaran  yang dilakukan  peneliti  adalah  melihat    guru mengajar  dari  awal  hingga terakhir pembelajaran  yang  dilakukan  guru  apa  saja ditulis dianalisis.
Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  peneliti untuk menentukan langkah yang akan diambil di siklus berikutnya. Adapun bentuk kegiatan berupa  menganalisis  instrumen  pembelajaran serta  merekap  hasil  kuisioner.  Selajutnya disimpulkan  apakah  tindakan  telah  berhasil atau belum. Apabila tindakan belum berhasil perlu  diadakan  perencanaan  perbaikan tindakan dalam siklus berikutnya.
Instrumen yang digunakan sebagai alat ukur  adalah  angket  singkat.  Angket  ini digunakan  dalam  meningkatkan  kompetensi guru dalam pembelajaran dengan skor nilai 0- 10.  Instrumen  yang  kedua  adalah  observasi, yaitu salah satu metode dalam penelitian yaitu merupakan  pengamatan  terhadap  objek penelitian,  dengan  setiap  gejala-gejala  yang ada.
Kriteria Keberhasilan Tindakan
ditentukan dengan kriteria sebagai berikut; 1)
Kompetensi  guru  dalam  pembelajaran meningkat.  2)  Prestasi  pembelajaran  guru meningkat. Kriteria keberhasilan penelitian ini
apabila  guru  yang  berminat  mengajar memanfaatkan  ruang  audio  visual    mencapai lebih  dari  75%.  Indikator  keberhasilan penelitian  ini,  jika  guru  melaksanakan  tugas pembelajaran  dengan  Metode  Pemanfaatan Ruang  Audio  Visual  (PRAVIL)  telah mencapai skor minimal 80.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian Tindakan Sekolah dilaksanakan di SD I Patalan, Kecamatan Jetis,
Kabupaten  Bantul.  Sd  1  Patalan  memiliki  6 rombel  (6  kelas)  denga  jumlah  140  siswa .Namun demikian dari 9 guru tersebut belum saya  jumpai  satu  gurupun  yang  mengajar memanfaatkan ruang audio visual, pembelajaran  yang  dilakukan  masih  sangat sangat  tidak  bervariasi,  selalu  didalam  kelas paling  ada  satu,  dua  guru  yang  mengajar belajar  keluar  itupun  belum  tentu  satu semester  satu  kali.Hal  tersebut  dapat  dilihat dari hasil angket guru sebagai berikut:
Hasil  tindakan  yang  dilkukan  oleh peneliti terdidi dari 2 (dua) siklus, setiap siklus terdiri  dari  2  pertemuan  yaitu  siklus  1 pertemuan  ke-1  (satu)  dilakukan  pada  pada hari Senin  Tanggal 2 Oktober  2017 perteman ke-2 (dua), dilakukan pada hari Senin  Tanggal 9 Oktober  2017 Siklus ke-II, juga dilakukan 2 (dua)  pertemuan  yaitu  pertemuan  ke-3    pada Hari  Senin  Tanggal  16  Oktober  2017, sedangkan pertemuan terahir (pertemuan ke-4) dilakukan  pada  Hari  Senin  Tanggal  23 Oktober  2017  dengan  bahasan  Kegiatan Pemanfaatan Ruang Audio Visual Pendekatan Berkelompok secara klasikal dan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas dengan  memanfaatkan  ruang  audio    visual. Sedang  siklus  II  Kegiatan:  Pemanfaatan Ruang  Audio  Visual  Pendekatan  Secara individu  dan  pembelajaran  yang  dilakukan oleh guru kelas dengan  memanfaatkan ruang audio visual Berikut hasil setiap siklus:

## Siklus I
Tabel 1. Rekapitulasi kompetensi pembelajaran Guru siklus 1 pertemuan 1
No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A : Selalu 91 – 100 - 0 2 B : Sering 81 – 90 - 0 3 C : Kadang kadang 71 – 80 4 44,4 % 4 D : Tidak pernah 0  - 70 5 55,6% Jumlah 9 100 Hasil rekapitulasi kompetensi pembelajaran  diatas  menunjukkan  bahwa masih  sangat  kurang  dari  9  guru  belum  ada yang  dalam  pembelajaran  menggunakan
metode pravil. Ada 2 guru yang mengguakan itupun kadang kadang dalam arti kata setahun satu kali.
Tabel 2. Rekapitulasi Observasi aktivitas guru dalam Pembelajaran siklus 1 pertemuan 1
No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A= Baik sekali 91 – 100 - 0% 2 B= Baik 81 – 90 - 0 % 3 C= Cukup 71 – 80 9 100% 4 D= Kurang Baik 61-70 - 0% 5 E= Sangat Kurang 0  - 60 - 0% Jumlah 100%
Hasil  rekapitulasi  Observasi  aktivitas guru dalam Pembelajaran diatas menunjukkan bahwa masih sangat kurang dari 9 guru belum ada yang dalam pembelajaran melaksanakannya dengan runtut.pola pembelajaran  masih  model  lama  seperti mengisi air dalam botol saja.tanpa ada variasi, guru  masuk  berdoa  menerangkan  pelajaran tanpa menyampaikan tujuan, setelah diterangkan suruh mengerjakan. Seorang guru dinyatakan  memenuhi  standar  professional apabila  dalam  pembelajaran  guru  tersebut aktif mencapai kompetensi 71 % (minimal).
Tabel 3. Rekapitulasi kompetensi pembelajaran Guru siklus 1 pertemuan 2 No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A : Selalu 91 – 100 - 0% 2 B : Sering 81 – 90 1 11,2 % 3 C : Kadang kadang 71 – 80 4 44,4 % 4 D : Tidak pernah 0  - 70 4 44,4 % Jumlah 100% Hasil rekapitulasi kompetensi pembelajaran  diatas  menunjukkan  bahwa masih  sangat  kurang  dari  9  guru  belum  ada yang  dalam  pembelajaran  menggunakan
metode  PRAVIL.  Ada  2  guru  yang mengguakan itupun kadang kadang dalam arti kata setahun satu kali. Tabel 4. Rekapitulasi Observasi aktivitas guru dalam Pembelajaran siklus 1 pertemuan 2 No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A= Baik sekali 91 – 100 - 0% 2 B= Baik 81 – 90 1 11,2 % 3 C= Cukup 71 – 80 8 88,8% 4 D= Kurang Baik 61-70 - 0% 5 E= Sangat Kurang 0  - 60 - 100% Jumlah 100% Hasil  rekapitulasi  Observasi  aktivitas guru dalamPembelajaran diatas menunjukkan bahwa masih sangat kurang dari 9 guru belum ada yang dalam pembelajaran melaksanakannya dengan runtut.pola pembelajaran  masih  model  lama  seperti mengisi air dalam botol saja.tanpa ada fariasi, guru  masuk  berdoa  menerangkan  pelajaran tanpa menyampaikan tujuan, setelah diterangkan suruh mengerjakan. Seorang guru dinyatakan  memenuhi  standar  professional apabila  dalam  pembelajaran  guru  tersebut aktif mencapai kompetensi 71 % (minimal).

## Siklus II
Tabel 5. Rekapitulasi kompetensi pembelajaran Guru siklus 2 pertemuan 3 No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A : Selalu 91 – 100 - 0% 2 B : Sering 81 – 90 1 11,2 % 3 C : Kadang kadang 71 – 80 8 88,8% 4 D : Tidak pernah 0  - 70 - 0% Jumlah 100%
Hasil rekapitulasi kompetensi pembelajaran  di  atas  menunjukkan  bahwa masih  sangat  kurang  dari  9  guru  belum  ada yang  dalam  pembelajaran  menggunakan
metode  pravil.  Ada  1  guru  yang  sering mengguakan,  yang  kadang  kadang  8  orang dalam arti kata setahun satu kali. Tabel 6. Rekapitulasi Observasi aktivitas guru dalam Pembelajaran siklus 2 pertemuan 3 No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A= Baik sekali 91 – 100 - 0% 2 B= Baik 81 – 90 2 22,2 % 3 C= Cukup 71 – 80 7 77,8% 4 D= Kurang Baik 61-70 - 0% 5 E= Sangat Kurang 0  - 60 100% Jumlah 100%
Hasil  rekapitulasi  Observasi  aktivitas guru dalam pembelajaran di atas menunjukkan bahwa masih ada dari 9 guru belum ada yang dalam pembelajaran melaksanakannya dengan runtut.pola  pembelajaran  masih  model  lama
seperti mengisi air dalam botol saja.tanpa ada fariasi,  guru  masuk  berdoa  menerangkan pelajaran tanpa menyampaikan tujuan,setelah diterangkan suruh mengerjakan. Tabel 7. Rekapitulasi kompetensi pembelajaran Guru siklus 2 pertemuan 4 No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A : Selalu 91 – 100 - 0% 2 B : Sering 81 – 90 2 22,2 % 3 C : Kadang kadang 71 – 80 7 77,8% 4 D : Tidak pernah 0  - 70 - 0% Jumlah 100% Hasil rekapitulasi kompetensi pembelajaran  diatas  menunjukkan  bahwa sering  aktif dari 9 guru telah mencapai hasil diatas 75 ini berarti telah berhasil.ada 3 guru
yang  nilainya  baru  mencapai  75karena  yang bersangkutan  tidak  bisa  mengoperasikan leptop dan CD.
Tabel 8. Rekapitulasi Observasi aktivitas guru dalam pembelajaran siklus 2 pertemuan 4
No  Klasifikasi Nilai Kompetensi Rentang Nilai F % 1 A= Baik sekali 91 – 100 - 0% 2 B= Baik 81 – 90 6 66,7 % 3 C= Cukup 71 – 80 3 33,3 % 4 D= Kurang Baik 61-70 - 0% 5 E= Sangat Kurang 0  - 60 100% Jumlah 100%
Hasil  rekapitulasi  Observasi  aktivitas  guru dalam  Pembelajaran di  atas  menunjukkan bahwa  dari  9  guru  sudah  semua  guru melaksanakan  pembelajaran  menggunakan ruang audio walau hanya kadang kadang yang dalam pembelajaran melaksanakannya dengan
runtut.  Pola  pembelajaran  masih  model  lama seperti mengisi air dalam botol saja.tanpa ada variasi,  guru  masuk  berdoa  menerangkan pelajaran tanpa menyampaikan tujuan, setelah diterangkan suruh mengerjakan.
Tabel 9. Rekapitulasi kompetensi pembelajaran Guru Kondisi awal dan siklus 1
No Kategori Kondisi awal Siklus1 Pertemuan  1 Pertemuan   2 1 Selalu 0% 0 0% 2 Sering 0 % 0 11,2 % 3 Kadang kadang 22,2% 44,4 % 44,4 % 4 Tidak pernah 77,8% 55,6 % 44,4 % Jumlah 100% 100 100% Berdasarkan  tabel  diatas  guru  yang memenuhi standar Pemanfaatan Ruang Audio Visual  pada  kondisi  awal  belum  ada pembelajaran yang menggunakan ruang audio visual dikarenakan belum dapat mengoperasikan  leptop  dan  LCD,  setelah diadakan arahan, penjelasan serta keuntungan
dan  kerugian  menggunakan  LCD  dan  ruang audio visual pada siklus I pertemuan 1 ada 4 guru  yaitu  A,  B,  E,  F  kadang  kadang memanfaatkan  ruang  audio  visual  itu  berarti ada peningkatan guru Siklus 1.  Pada siklus I Pertemuan 2 ada peningkatan lagi 1 guru yaitu E sering memanfaatkan ruang audio visual.
Tabel 10. Penilaian Observasi aktivitas guru dalamPembelajaran kondisi awal dan siklus 1
No Katagori Kondisi awal Siklus 1 Pertemuan 1 Pertemuan 2 1 Baik Sekali 0% 0% 0 % 2 Baik 0% 0% 11,2 % 3 Cukup 0% 100% 88,8 % 4 Kurang Baik 0% 0 0% 5 Tidak Baik 100% 0 0 Jumlah 100% 1 100%
Berdasarkan  tabel  diatas    Aktifitas Pembelajaran guru pada kondisi awal  kategori tidak pernah memanfaatkan ruangaudio visual dikarenakan  sebagian  guru  tidak  bisa mengoperasikan  leptop,  bagi  guru  yang  bisa leptop merasa ribet harus menyiapkan segala alat butuh waktu nyang banyak,namun setelah diberi  arahan  dukungan  dan  motifasi  serta contoh  pembelajaran  dengan  LCD  akhirnya guru  yang  bisa  mengoperasikan  lepto mencoba pembelajaran diruang audio visual,yang belum bisa berusaha untuk bisa ini terlihat kategori cuku pmencapat 100%,kemudian  dipertemuan  2  mengalami perubahan kategori baik 11,2% cukup 88,8%
dalam arti kata satu guru sering menggunakan ruang  audio,  delapan  guru  masih  kategori cukup.
Dengan  adanya  hasil  tersebut  peneliti dalam  melaksanakan  penelitian  tindakan Sekolah  pada  guru  SD  1  Patalan  kecamatan Jetis, Kabupaten Bantul belum berhasil karena belum memenuhi target pembelajaran dengan pemanfaatan ruang audio visual   kategori baik baru  11,2  %    sedang    kategori  cukup  telah mencapai 88,8% Untuk  aktifitas pembelajaran belum  mengalami  kenaikan  yang  signifikan maka  perlu    Penelitian  Tindakan  Kelas selanjutnya dapat kita lihat pembahasan siklus 1 pertemuan 2 dan siklus 2 pertemian 3 dan 4.
Tabel 11. Rekapitulasi kompetensi pembelajaran Guru siklus 1 dan siklus 2
No Kategori Siklus 1 pertemuan 2 Siklus2 Pertemuan  3 Pertemuan   4 1 Selalu 0% 0 0% 2 Sering 11,2 % 11,2 % 44,4 % 3 Kadang kadang 44,4 % 88,8 % 55,6 % 4 Tidak pernah 44,4 % 0 % 0 % Jumlah 100% 100 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  guru  yang memenuhi standar Pemanfaatan Ruang Audio Visual  pada siklus 2 pertemuan 3  telah ada pembelajaran yang menggunakan ruang audio visual yang belum lancer menggunakan leptop di  bantu  mengoperasikannya  oleh  peneliti, setelah  diadakan  arahan,penjelasan  serta keuntungan dan kerugian menggunakan LCD dan  ruang  audio  visual    pada  siklus  2 pertemuan  3  ada    4  guru    yaitu  A,  B,  E,  F
kadang  kadang  memanfaatkan  ruang  audio visual itu berarti  ada peningkatan guru Siklus 2.  Pada  siklus 2 Pertemuan 3 ada peningkatan yang  signifikan semua  guru telah melakukan pembelajaran di ruang audio visual walaupun hanya  kadang  kadang  ,karena  ruang  audio visual  di  SD  1  Patalan  1  guru  yang  ingin menggunakann  ada  9  sehingga  harus  digilir secara bergantian. Berikut kita lanjutkan hasil observasi aktifitas guru dalam pembelajaran:
Tabel 12. Penilaian Observasi aktivitas guru dalam Pembelajaran
siklus 1 dan siklus 2 pertemuan 3 dan 4 No Katagori Siklus 1 pertemuan 2 Siklus 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 1 Baik Sekali 0% 0% 0 % 2 Baik 11,2% 22,20% 66,7 % 3 Cukup 88,8% 77,8% 33,3 % 4 Kurang Baik 0% 0%5 0% 5 Tidak Baik 0% 0% 0% Jumlah 100% 100% 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas    Aktifitas Pembelajaran guru pada siklus 1 pertemuan 2 dan  siklus  2  pertemuan  3  dan  4    kategori pemanfaatkan  ruang  audio  visual  bagi  guru tidak  asing  lagi  9  guru  telah  melakukan pembelajaran diruang audio visual ,guru yang telah  mahir  menggunakan  leptop  semakin semangat dan sering melaksanakan pembelajatran di ruang audio visual. Dengan  adanya  hasil  tersebut  peneliti dalam  melaksanakan  penelitian  tindakan Sekolah  pada  guru  SD  1  Patalan  kecamatan Jetis,  Kabupaten  Bantul  telah  berhasil memenuhi  target  pembelajaran  dengan pemanfaatan ruang audio.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan sekolah  yang  dilaksanakan  SD  1  Patalan, Kecamatan  Jetis  Kabupaten  Bantul  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  pemanfaatan ruang  audio  visual  dapat  meningkatkan Kompetensi guru dalam pembelajaran di SD 1 Patalan,  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  data pembelajaran  di  ruang  audio  visual  dan observasi, pengamatan menunjukkan bahwa:
1. Pemanfaatan Ruang Audio Visual
a. Kategori sering pada siklus 1 pertemuan 1 = 0% pertemuan 2 = 11,2%
Siklus  2  pertemuan  3  =  11,2% pertemuan  4  =  44,4%  ini  berarti  ada kenaikan sebesar 33,2%.
b. Kategori kadang kadang  pada siklus 1 pertemuan  1  dan  2  =  44,4%  siklus  2 pertemuan  3  =  88,8%,  pertemuan  4  = 55,6%
Kesimpulan yang didapat adalah Pemanfaatan  Ruang  Audio  Visual  pada siklus I ke siklus II ada kenaikan 33,2%
2. Aktifitas Pembelajaran guru di kelas a. Kategori baik sklus I pertemuan 1 =  0 %  siklus  1  pertemuan  2      =  11,2  % siklus 2 pertemuan 3 =22,2% , siklus2 pertemuan  4  =  66,7,  ini  berarti  ada kenaikan 55,5%.
b. Kategori cukup pada siklus I pertemuan 1 = 100% siklus 1 pertemuan 2 = 88,8% Siklus II pertemuan 3 = 77,8%, siklus II pertemuan  4  =  33,3%  ini  berarti  ada kenaikan 55,5%.
c. Kategori  sering  sudah  memenuhi kriteria guru memanfaatkan ruang audio visual dalam pembelajaran.
Kesimpulan yang didapat adalah Pemanfaatan  Ruang  Audio  Visual  pada siklus  I  ke  siklus  II ada  kenaikan  sebesar 33,2%  karena  pada  siklus  I  guru  belum memanfaatkan  ruang  audio  visual  saat pembelajaran berlangsung sekarang sudah memanfaatkan  ruang  audio  visual  saat pembelajaran. Kesimpulan observasi
keaktifan  guru  yang  didapat  siklus  I  dan siklus  II  banyak  kenaikan  yaitu  55,5% karena  pada  siklus  I  guru  belum    banyak yang mengetahui pemanfaatan ruang audio Visual.  Sedangkan  pada  siklus  II  guru banyak  yang  telah  memanfaatkan  ruang audio Visual dalam pembelajaran.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan tersebut beberapa hal yang  sebaiknya  dilakukan  oleh  guru  dalam meningkatkan pembelajaran
khususnya
meningkatkan kompetensi dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Manfaatkan  Ruang  Audio  Visual  dalam pembelajaran.
2. Ruang  audio  visual  dapat  meningkatkan kompetensi guru.
3. Perlu adanya motivasi untuk meningkatkan kompetensi guru.
4. Perlu adanya kelompok kerja guru [KKG] untuk  selalu  bertukar  pikiran  dan pengalaman  berkenaan  dengan  masalah masalah dan tugas mengajaran sehari-hari.
5. Guru perlu mengadakan pelatihan Penelitian  Tindakan  Sekolah  /PTS  guna meningkatkan professional Kepala Sekolah.
6. Untuk  memenuhi  standar  sertifikasi  perlu adanya dukungan PTS.
7. Gunakan  ajang  diskusi  untuk  pemecahan masalah.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdikbud.  1995. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia .  Jakarta:  Balai  Pustaka. Kompetensi Guru https//www.google.co.id  https//utariali.wotd
press.com/2016/05/27 pemanfaatan media audio dalam pembelajaran
Madya,  Suwarsih.  1994. Panduan  Penelitian Tindakan . Yogyakarta: Lemlit UNY Lembaga Penelitian, 2004. Pedoman Penelitian . Yogyakarta: Lemlit UNY. http//utariali workpres com2016/05/27 PemanfaatanMedia Audio-Visual dalam
Pembelajaran  Multi  mediasmktaruna bhakti/blog/2015/06/22/4/Kompetensi yang harus dimiliki guru profesional. www sytem profesional/new/95/ Ruang audio visual.