p-ISSN 2355-0236 e-ISSN 2684-6985 Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2023 (15)2:379-382 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS

## Pengembangan Konten Pada Aplikasi Tiktok Untuk Mengurangi Bullying di SMAN 1 Palangka Raya
Cyndi Natalya Hutagalung 1 , Eli Karliani 2 , Ahmad Saefulloh 3
1,2,3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya E-mail: cyndinatalya00@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk perilaku bullying pada siswa di SMA N 1 Palangka Raya, mengetahui langkah-langkah pengembangan konten aplikasi TikTok untuk mengurangi bullying di sekolah dan mengetahui hasil uji kelayakan ahli materi, ahli media dan respon siswa terhadap pengembangan konten pada aplikasi TikTok untuk mengurangi bullying . Penelitian ini merupakan penelitian research and development dengan model Allesi dan Trolip ( planing, desaining, developing ), dengan menggunakan puposive sampling . Subjek penelitian pada penelitian ini adalah ahli materi, ahli media dan kepada siswa. Dalam proses pengambilan data peneliti menggunakan prosedur pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara, instrumen uji kelayakan dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis menggunakan analisis data hasil uji kelayakan ahli materi, ahli media dan respon siswa dalam bentuk data persentase. Hasil penelitian menujukan bahwa: 1). Bentuk-bentuk perilaku Bullying pada siswa SMA N 1 Palangka Raya: a. Verbal: bahwa terjadi penyampaianperkataan yang mengatakan si goblok, si caper, kata kasar, silemot, anak mami, dan bahkan ada yang mengatai keadaan ekonomi, adu barang terbaru yang branded dan mahal, diejek anak emas guru; b. Tindakan Fisik.: melempar kertas, menendang bola, pandangan sinis, menyembunyikan peralatan belajar, menarik rambut/ kerudung, mendorong, menarik kursi, menyembunyikan barang milik teman, menugaskan temannya sebagai anak buahnya, berkelahi, 2). Langkah- langkah pengembangan konten TikTok Untuk Mengurangi Bullying di sekolah adalah melalui tahapan: a). Planing: Menetapkan lokasi; melakukan observasi kegiatan siswa; mengumpulkan sumber data sebagai pendukung konten; membuat konsep desain produk; menentukan aplikasi postingan produk, b). Designing: pada tahap ini peneliti membuat susunan komponen yang akan digunakan seperti naskah materi, merancang desain (cover, gambar, sound, font, efek video), menentukan aplikasi pendukung ( TikTtok ), c). Developing, Proses ini mempengaruhi hasil konten karna berfungsi untuk menggabungkan komponen kontendengan memberikan editan seperti efek, tansisi, sehingga menjadi satu pola multimedia yang interaktif ; 3).hasil uji kelayakan media jumlah skor yang diperoleh dari ahli media menunjukkan persentase kelayakan 80,4 % dalam kategori layak; hasil kelayakan ahli materi dengan jumlah persentase sebesar 90 % dengan kategori sangat layak hasil respon siswa dengan jumlah persentase sebesar 82,97 % sehingga dilakukan ke tahap penelitian.
Kata kunci: Pengembangan Konten, Aplikasi TikTok, Bullying, kelayakan, respon siswa, SMA N 1 Palangka Raya
PENDAHULUAN Dewasa ini fenomena bullying banyak terjadi disekolah, dan banyak menarik perhatian masyarakat terhadap lingkungan pendidikan. Menurut (Wulandari, 2018) tindak fenomena bullying paling umum sering terjadi di sekolah, ataupun kampus, dan terjadi dalam berbagai bentuk yakni secara verbal maupun fisik, langsung atau tidak langsung seperti pengucilan yang disengaja, dan bertindak layaknya sebagai bos dan biasanya tindakan ini dilakukan oleh kakak kelas dan adik kelas, atasan atau bawahan dalam suatu organisasi. Bullying merupakan suatu bentuk perilaku dengan keseharian memaki, menggunjing, menindas, mengucilkan, menghina di luar batas tertentu, sehingga muncul perilaku agresif yang mengakibatkan korban merasa trauma, takut, tertindas, terancam, merasa tidak nyaman, bahkan ada yang sampai meninggal (Lines, 2008).
TikTtok di era saat ini berfungsi sebagai perantara dan sebagai fitur dalam pengembangan pembelajaran, sebagai contoh fenomena bullying yang terjadi disekolah maupun masyarakat untuk membantu sisa memahami dampak bahaya yang akan terjadi (Taubah, 2020). Pada aplikasi TikTok pengguna bisa mengirim video dengan termin waktu pendek karna banyak fitur pendukung seperti special effects seru , music dengan tren, genre sesuai algoritma tren terkini, agar dapat berkreasi leluasa mulai dari menari, bisnis, hiburan, politik, yang dapat dicari, di beri komentar, di share , dan
p-ISSN 2355-0236 e-ISSN 2684-6985 Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2023 (15)2:379-382 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
disediakan fitur stitch, duet dan live bagi seluruh pengguna Tiktok ( followers ) (w. Sugeng, 2018). Menurut Piere (Ali & Asrori, 2012) masa remaja berlangsung usia 12 sampai dengan 21 tahun bagi wanita, dan 13 sampai 22 tahun bagi laki-laki. Antara usia 12-18 tahun merupakan tahap remaja awal dan 18-22 tahun remaja akhir. Pada usia 15-16 termasuk ke dalam bagian remaja awal. Pada siklus ini tingkat rasa keingin tahuan dan rasa antusias sangat tinggi terkait hal baru dan perubahan pada perkembangan pola pikir, rasa tertarik dengan lawan jenis serta mudah terangsang secara visual dan rasa peka terhadap lingkungan yang berlebihan menjadi perubahan dalam mengendalikan ego dan jati diri, yang menyebabkan sulit menerima saran dari orang dewasa, memiliki sifat narsis (mencintai dan menyukai yang sama dengan dirinya), rasa marah yang ditampilkan sebagai pengungkapan seperti ngamuk, jengkel, kesal,tindak kekerasan (Ali & Asrori, 2012). Psikologis menentukan kepribadian individu dalam menilai dirinya berdasarkan keingintahuan yang tinggi dan rasa tidak puas (Romansyah, 2012).
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa TikTok merupakan suatu aplikasi yang memiliki banyak kegunaan dalam sisi negatif maupun sisi positif. Menurut (Rahayu, 2019) ada 4 pemicu seseorang melakukan tindakan bullying yakni: faktor keluarga, individu, teman sejawat dan lingkungan sosial. Menurut (Eli Karliani, 2023) faktor pemicu tindakan bullying secara rasional adalah linkungan pergaulan dan teman sebaya, faktor internal yakni pernah menjadi korban, dendam dengan korban. Menurut (Rosen et al, 2017) yang menjadi pemicu bullying , ialah aspek internal yaitu sikap temperamental dan psikis dan minim regulasi diri. Aspek eksternal yaitu pola didik orang tua, yakni cara orang tua melakukan kekerasan kepada anak, pola asuh dan kontrol yang lemah, dan cara mere covery ketika anak melakukan tindakan tersebut .
METODE Jenis penelitian yang akan digunakan adalah penelitian pengembangan ( research and development )/R&D yaitu metode penelitian yang akan menghasilkan produk tertentu serta diuji keefektififan hasil produk tersebut (Sugiyono, 2018). Penelitian ini untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis aplikasi TikTok dan untuk mendapatkan data yang sesuai, yakni di SMA N 1 Palangka Raya yang berada di Jl. AIS Nasution No.2, Langkai, Kec. Pahandut, Kota Palangka Raya, Kalimantan Tengah 74874, dan waktu yang akan pada bulan Maret tahun 2023. Sumber data ada dua macam, pertama data primer, merupakan data yang ditemukan secara langsung pada peserta didik kelas X SMA N 1 Palangka Raya, dengan memilih 5 siswa tiap kelas secara acak dari kelas X1-X12 (berjumlah 60 orang siswa), Guru (mata pelajaran PPKn dan Bimbingan Konseling) dan pihak sekolah (Kepala sekolah dan kesiswaan). Kedua data sekunder yaitu penelitian terdahulu (studi literatur). Uji validasi oleh ahli materi dan validasi ahli media.
HASIL DAN DISKUSI
Pada proses pengembangan produk yang dilakukan pada penelitian ini dengan menghasilkan sebuah konten untuk mengurangi bullying dengan aplikasi tiktok. Berikut:
1. Bentuk bentuk bullying yang sering terjadi di SMA N 1 Palangka Raya:
a. Verbal: bahwa terjadi penyampaian perkataan yang mengatakan si goblok, si caper, kata kasar, silemot, anak mami, dan bahkan ada yang mengatai keadaan ekonomi, adu barang terbaru yang branded dan mahal, diejek anak emas guru;
b. Tindakan Fisik: melempar kertas, menendang bola, pandangan sinis, menyembunyikan peralatan belajar, menarik rambut/ kerudung, mendorong, menarik kursi, menyembunyikan barang milik teman, menugaskan temannya sebagai anak buahnya, berkelahi,
2. Bagaimana tahap-tahap pengembangan konten bullying pada tiktok sebagai berikut:
a. Planing: Menetapkan lokasi; melakukan observasi kegiatan siswa; mengumpulkan sumber data sebagai pendukung konten; membuat konsep desain produk; menentukan aplikasi postingan produk,
b. Designing: pada tahap ini peneliti membuat susunan komponen yang akan digunakan seperti naskah materi, merancang desain (cover, gambar, sound, font, efek video), menentukan aplikasi pendukung ( TikTtok ),
p-ISSN 2355-0236 e-ISSN 2684-6985 Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2023 (15)2:379-382 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
c. Developing, Proses ini mempengaruhi hasil konten karna berfungsi untuk menggabungkan komponen konten dengan memberikan editan seperti efek, tansisi, sehingga menjadi satu pola multimedia yang interaktif.
3. Hasil Uji Kelayakan Oleh Ahli Media, Materi dan Respon Siswa:
Validasi ahli media dalam pengembangan konten pada TikTok untuk mengurangi bullying di SMA N 1 Palangka Raya dihitung menggunakan rumus (azwar, 2019), Persentase A = skor/skor maksimal x 100% dan divalidasi oleh salah satu dosen yang mengajar pada prodi PPKn yaitu ibu Triyani,S.Pd., M.Pd.
Tabel 1 . Hasil Validasi Ahli Media No Aspek J P Ket 1 Rekayasa Perangkat Lunak 20 80 % Layak 2 Desain Konten 11 73,3% Layak 3 Komunikasi Visual 22 88% Sangat Layak Jumlah 53 80,4% Layak Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi No Indikator yang dinilai Skor P Ket 1 Kelayakan Bahasa 22 88 % SL 2 Kelayakan Isi 23 92 % SL Total 45 90 % SL
Validasi ahli materi dalam pengembangan konten pada tiktok untuk mengurangi bullying di SMA N 1 Palangka Raya divalidasi oleh salah satu dosen yang mengajar pada prodi PPKn yaitu Bapak Drs. Offeny, M.Si. Hasil respon siswa berdasarkan 14 pertanyaan dan 2 indikator yaitu media dengan skor 1717 dengan persentase 81,76% kategori sangat layak dan materi dengan skor 1768 dengan persentase 84,97 kategori sangat layakmendapatkan jumlah skor sebesar 3485 dengan persentase 82,97%. kategori sangat layak.
SIMPULAN Hasil uji kelayakan media jumlah skor yang diperoleh pada aspek pengembangan 53 yang menunjukkan persentase kelayakan 80,4 % dalam kategori layak. Hasil kelayakan materi dengan total skor 45 dengan jumlah persentase sebesar 90 % dengan kategori sangat layak dalam kelayakan Bahasa dan Kelayakan Isi. Hasil respon siswa dengan total skor 3485 dengan jumlah persentase sebesar 82,97 % dengan kategori sangat layak sehingga dilakukan ke tahap penelitian. Berdasarkan penelitian ini yaitu Pengembangan Konten Pada Aplikasi TikTok Untuk Mengurangi Bullying di SMA N 1 Palangka Raya peneliti memberikan saran sebagai bentuk masukan:
1. Kepada pihak sekolah diharapkan memberikan dukungan dan program guna mengurangi tindakan bullying disekolah melalui media sosial TikTok.
2. Kepada guru diharapkan dapat mengaplikasikan media sosial TikTok dalam pembelajaran untuk menunjang proses belajar mengajar.
3. Kepada siswa diharapkan mampu mengembangkan kreatifitas positif pada aplikasi Tiktok sehinga dalam proses belajar mengajar dan mencegah bullying.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali & Asrori, M. (2012). Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara. Azwar. (2019). Penyusunan Skala Psikologi. Pustaka Belajar.
Alexandro, R., Hariatama, F. ., & Uda, T. (2022). TikTok Analysis as a Learning Media and Activism
Instrument. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 55(1), 211–221. file:///C:/Users/user/Downloads/19.+JPP+VOL.+55+NO.+1+Rinto+Alexandro+211-221.pdf Eli Karliani, T. N. (2023, March 31). Implementasi Pendidikan Karakter Cinta Damai Berbasis Nilai Sosial Dalam Mencegah Bullying. Jurnl Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat , 116- 122.
p-ISSN 2355-0236 e-ISSN 2684-6985 Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), Desember 2023 (15)2:379-382 Available online at http://e-journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS
Iwan Pranoto, Erna Agraini, (2021) Aplikasi Tik Tok: Pengembangan Media Pembelajaran Perkuliahan Desain Dwimatra Prodi Sendratasik Universitas Palangka Raya. Journal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Vol 13 No 2 hal. 167-174. https://e- journal.upr.ac.id/index.php/JP-IPS/article/view/3766 Lines, D. (2008). Apa Itu Bullying. deltapolice.ca .
Rahayu, B. A. (2019). Bullying di sekolah: Kurangnya empati pelaku bullying dan pencegahan.
Jurnal Keperawatan Jiwa , 237-246.
Romansyah, M. (2012). Body Image Disorder Linked With Sport Activities To Obsesity Student.
Jurnal Stikes . Rosen et al, D. S. (2017). Bullying in School: Perspectives from School Staff, Students, and Parents.
Texas. Sugiyono. (2018). bukumMetode penelitian Kuantiatif,Kualittif,dan R&D. BANDUNG: ALFABETA BANDUNG.
Taubah, M. (2020). Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Maharah Kalam. Mu'allim Jurnal pendidikan Islam , 57-66.
W. Sugeng.
(2018). Hiper Realitas TikTok. Jawa Pos . Diambil kembali dari https://www.presreader.com/indonesia/jawa-pos/20180707/281663960764471
Wulandari, M. (2018). Perilaku Bullying Pada Anak Sekolah. Jurnal Bagus .