## Original Research Paper
Pelatihan Wisata Edukasi Interpretasi Flora pada Kelompok Sadar Wisata di Jalur Pendakian Propok Lombok Timur
I Gde Mertha 1 , Agil Al Idrus 1 , Abdul Muhyi Abidin 2 , Lale Yaqutunnafis 3 , Baiq Salkiah 3
1 Biology Education, University of Mataramy, Indonesia;
2 English Education, University of Nahdlathul Wathan, Indonesia;
3 Economic Education, University of Nahdlathul Wathan, Indonesia;
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1002
Sitasi:  Mertha,  I.  G.,  Idrus,  A.  A.,  Abidin,  A.  M.,  Yaqutunnafis,  L  &  Salkiah,  B.  (2021).  Pelatihan  Wisata  Edukasi Interpretasi  Flora  pada  Kelompok  Sadar  Wisata  di  Jalur  Pendakian  Propok  Lombok  Timur. Jurnal  Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4(4)

## Article history
Received: 15 September 2021 Revised: 20 September 2021 Accepted: 27 September 2021
*Corresponding Author: I Gde Mertha , Biology Education, University of Mataramy, Indonesia; Email: gdemertha19@gmail.com
Abstract: The hiking trail of Propok in the National Park of Rinjani mountain is very potential for educational tourism activities based on flora biodiversity. In  the  context  of  educational  tourism,  the  Tourism  Awareness  Group (Pokdarwis) which plays a role in managing the Propok route needs to receive training on flora interpretation. This service aimed to provide an assistance in the  practice  of  interpreting  tree  flora  to  tour  guides  from  the  Tourism Awareness  Group on the  Propok  hiking  trail.  The  method  used  was  training and  performance  in  the  form  of  practical  assistance  combined  with  lecture, discussion,  demonstration  and  question  and  answer.  The  training  activities that had been carried out were practical assistance for tree flora interpretation activities and independent practice of flora interpretation, which was followed by trials on students in the field. The conclusion of this service reveal that (1) The flora interpretation training received a positive response from the training participants  and  got  a  very  valuable  experiences  to  improve  their  skills  in educational  tourism  activities,  (2)  The  great  enthusiasm  of  the  trainees  in carrying out the practice of flora interpretation greatly supports the success of this training activity , and (3) The tree flora interpretation activity for students on  the  Propok  hiking  trail  was  well  received,  considered  very  useful  and enjoyable. Thus, educational tourism activities can add to the tourist attraction on the Propok hiking trail.
Keywords: Tourism; Education; Interpretation; Flora

## Pendahuluan
erwisata  tak  hanya  untuk  kepentingan rekreasi,  namun  alangkah  bagusnya jika objek  wisata  yang  dikunjungi  memiliki  nilai tambah  edukasi, baik  mengenai  sejarah,  pola kehidupan  masyarakat  tertentu,  hasil  budaya, keanekaragaman  flora  fauna  dan  ekosistem, dan lain sebagainya. Salah satu bentuk kegiatan wisata bernuansa pendidikan yang sedang trend saat ini adalah wisata edukasi.
Wisata  edukasi  atau  wisata  pendidikan  tidak hanya bertujuan untuk menghibur, namun juga menjadi wahana pembelajaran bagi wisatawan, baik  pelajar  dan  orang  dewasa. Konsep  wisata edukasi  direncanakan  atau  dirancang  untuk memenuhi  kapasitas  yang  spesifik,  yaitu  ilmu pengetahuan para pelajar. Program ini memadukan  muatan  pendidikan  dengan  unsur kegiatan  wisata  didalmnya. Berwisata  sambil belajar  menjadi  momen  menyenangkan  dan tidak  membosankan  bagi  anak. Karena  itu wisata  pendidikan  diharapkan  menjadi  sarana
B
Mertha, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 18-23
pelajar untuk lebih  bersemangat dalam belajar, menyederhanakan  proses  pembelajaran,  dan praktek langsung ilmu pengetahuan di lapangan.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  wisata  edukasi diperlukan kegiatan interpretasi yang menghubungkan  pengunjung  dengan  objek sumberdaya yang ada. Interpretasi menurut Eva (2011)  suatu  seni  dalam  menjelaskan  keadaan lingkungan  (flora,  fauna,  proses  geologis, proses  biotik  dan  abiotik  yang  terjadi)  oleh pengelola  kawasan  kepada  pengunjung  yang datang  ke  lingkungan  tersebut  sehingga  dapat memberikan inovasi dan menggugah pemikiran untuk  mengetahui,  menyadari,  mendidik  dan bila memungkinkan menarik minat pengunjung untuk  ikut  menjaga  lingkungan  tersebut ataupun mempelajarinya lebih lanjut. Berdasarkan  metodenya,  interpretasi  dibagi menjadi  dua  (Endriesta,  2019),  yaitu    personal dan  non-personal.  Dalam  penyampaian  pesan, interpretasi  personal    membutuhkan  seorang fasilitator    yang  disebut  interpreter,  sedangkan non-personal melalui media.
Kawasan wisata jalur pendakian Propok merupakan  salah  satu  bagian  Taman  Nasional Gunung  Rinjani  yang  memiliki  tipe  ekosistem cukup  lengkap,  baik  hutan  hujan  tropis  dan padang  savana.  Dibukanya  jalur  pendakian menuju Savana Propok bagi masyarakat umum menjadikannya  salah  satu  tempat  wisata  yang memiliki  keunikan  tersendiri.  Namun  tidak hanya  sampai  disitu,  masih  banyak  potensi wisata  yang  dapat  dikembangkan  lebih  lanjut terutama di jalur pendakian  dalam hutan hujan tropis.  Jalur  tersebut  sangat  kaya  dengan keanekaragaman  flora  mencakup  jenis-jenis khas  dengan  berbagai  variasi  morfologi  yang potensial sebagai sumber belajar.
Hasil  survey  tahun  2020  menunjukkan bahwa  jalur  pendakian  dalam  hutan  Propok memiliki  keanekaragaman  jenis  pohon  cukup tinggi.  Semua  jenis  pohon  yang  terdapat  di jalur pendakian tersebut, baik yang berada pada topografi  mendatar  dan  topografi  menanjak telah  memiliki  label  papan  interpretasi  yang berisi  informasi  nama  ilmiah  (dalam  bahasa
Latin)  dan  nama  lokal  (dalam  bahasa  Sasak). Selain  label  interpretasi  nama  tumbuhan, beberapa  jenis  pohon  dilengkapi  pula  dengan informasi etnobotani.
Keberadaan
keanekaragaman  flora  di  jalur  pendakian  yang cukup  strategis  ini  (Mertha et.al .,  2020) diharapkan  mampu  menjadi  lokasi  pusat penelitian, serta bahan belajar dan pembelajaran, yang dapat meningkatkan kompetensi  dan  wawasan  pembelajar  dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan, sekaligus  menjadi  tujuan  wisata  edukasi berbasis  ilmu  pengetahuan  ( science )    di  Pulau Lombok.
Keterlibatan  masyarakat  lokal  dalam pengelolaan  kegiatan  wisata  kawasan  Propok cukup besar. Perkumpulan masyarakat pemerhati wisata yaitu Kelompok Sadar Wisata (Pokdarwis)  Desa  Bebidas,  Lombok  Timur, menunjukkan partisipasi aktif dalam pengaturan kegiatan wisata alam di pegunungan  ini.  Kelompok  Sadar  Wisata  turut merencanakan,  mendiskusikan  dan  membuat strategi dalam pengelolaan pariwisata kawasan Propok,  termasuk  rencana  penyusunan  konsep wisata inovasi yang sesuai.
Selain berpartisipasi dalam perencanaan program,  anggota  Kelompok  Sadar  Wisata banyak  yang  aktif  sebagai  pemanduan  wisata, Akan  tetapi,  kapasitas  sumberdaya  yang dimiliki  umumnya  masih  terbatas  sebagai pemandu wisata adventure (pendakian). Sebagian  besar  pemandu  belum  bersertifikat, karena belum pernah mengikuti pelatihan, baik pelatihan  pemandu adventure dan  pelatihan pemandu  wisata  minat  khusus  yang  lain, misalnya  interpretasi  flora.  Kemampuan  para pemandu  wisata  dalam  bidang  interpretasi keanekaragaman  hayati  flora  ini  masih  sangat minim.
Interpretasi  keanekaragamn  flora  di kawasan jalur pendakian  Propok dalam rangka wisata  edukasi  harus  ditunjang  petugas interpreter yang  kompeten. Seorang interpreter menurut  Eva  (2011)  diharapkan  menguasai antara lain jalur interpetasi, materi interpretasi, objek  interpretasi,  dan  skenario  cerita.  Dalam
Mertha, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 18-23
pencapaian  target  tesebut,  maka  agar  dapat menjadi  interpreter  flora  yang  berkualifikasi baik,  seorang  pemandu  wisata  perlu  dibekali penguasaan  ilmu  botani  lapangan  dan  teknik penyajiannya kepada pengunjung.
Mengingat sumberdaya tumbuhan sumber  belajar  cukup  lengkap  di  kawasan hutan  Propok,  maka  wisata  edukasi  berbasis keanekaragaman  flora  dapat  menjadi  industri pariwisata yang potensial untuk dikembangkan. Kegiatan  inovasi  pariwisata  ini  diharapkan dapat  meningkatkan  kunjungan  wisata  dan membuka  lapangan  pekerjaan  baru  untuk meningkatkan perekonomian masyarakat. Oleh sebab  itu  dalam  rangka  pengembangan  wisata edukasi  di  jalur  pendakian  tersebut,  telah dilakukan  pelatihan  interpretasi  flora  terhadap Kelompok  Sadar  Wisata  (Pokdarwis)  yang mengelola objek wisata Propok.

## Metode
Pelatihan dilaksanakan selama sembilan hari  dalam  lima  tahapan  seperti  ditampilkan pada Tabel 1.
Tabel  1.  Tahapan  kegiatan  pelatihan  interpetasi flora di  jalur pendakian Propok Lombok Timur.
Tahap Uraian Kegiatan Persiapan Tim  pengabdian  menyiapkan semua  keperluan  untuk  kegiatan pelatihan,  antara  lain  kunci determinasi, booklet , dan deskripsi flora pohon. Sosialisasi Tim  pengabdian  menyampaikan materi  tentang  wisata  edukasi dan  teknik  interpretasi  flora, serta gambaran pelaksanaan pelatihan.  Tahapan  kegiatan  ini dilakukan dengan metode ceramah,  diskusi,  demonstrasi, Focus  Group  Discusions (FGD) dan tanya jawab. Pendampingan praktek Pada  tahapan  ini  dilakukan latihan  interpretasi  pohon  yang telah  memiliki  label  interpretasi dengan  bimbingan  dari  tim pengabdian.  Pada  kegiatan  ini
dilakukan juga pengenalan pohon  yang  belum  memiliki label berdasarkan kunci determinasi  dan  foto-foto  pohon yang  telah dilengkapi deskripsi. Praktek mandiri  Pada  kegiatan  praktek  ini  setiap peserta  diberi  tugas  melakukan interpetasi  pohon  secara  mandiri berdasarkan  skenario  cerita  yang telah  disusun.  Tugas  lain  yang diberikan adalah identifikasi pohon mengacu pada panduan. Monev Untuk  saran  dan  tindak  lanjut kegiatan,  tim  pengabdian  dan peserta pelatihan melakukan refleksi  membahas  kendala  atau persoalan  yang  dihadapi  selama pelatihan  dan  berdiskusi  tentang tingkat keberhasilan program.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penyampaian  materi dan praktek interpretasi keanekaragaman flora, para  peserta  dapat  mengerti  prinsip  dasar wisata  edukasi  ( edutourism ).  Konsep  yang telah  dipahami  peserta  terkait  wisata  edukasi interpretasi  flora,  yaitu  wisata  edukasi  sebagai sebuah pogram yang memadukan antara wisata dengan  unsur  pendidikan  didalamnya  yang didisain  untuk  memenuhi  kapasitas  ilmu pengetahuan  bagi  pelajar,  kriteria  wisata edukasi untuk pelajar dan orang dewasa, objek wisata  edukasi,  kualifikasi  petugas  interpreter, dan  pengalaman  berharga  sebagai  interpreter pemula  dalam  interpretasi  flora  di  kawasan Propok.

## Penyusunan program interpretasi
Program  interpretasi  yang  disusun untuk kegiatan wisata pendidikan  ini bertujuan untuk menghubungkan  suberdaya flora  dengan pengunjung  pada  jalur  pendakian  dalam  hutan hujan  tropis.  Pemanduan/  interpretasi  dimulai dari  pintu  masuk  sampai  batas  hutan  dengan padang  savana . Semua  jenis  pohon  yang
Mertha, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 18-23
berada  pada  jalur  tesebut  menjadi  objek interpretasi.
Dalam  penyusunan  program  interpretasi ada beberapa tahapan yang harus dilaksanakan yaitu  (Eva,  2019):  (1)  menentukan  tema  dan tujuan  pembuatan  program;  (2)  inventarisasi sumberdaya  yang  terdapat  dalam  lokasi;  (3) analisa  data;  (4)    sintesa;  (5)  uji  coba;  (6) evaluasi.  Contoh  program  interpretasi  flora pohon  hasil  diskusi  dengan  peserta  pelatihan untuk  jalur  pendakian  pada  kawasan  hutan tropis Propok disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2.   Contoh program interpretasi flora  pohon di  kawasan  hutan  Propok,  Taman Nasional Gunung Rinjani.
Tema  : Keluarga pepohonan. Tujuan: Mengenal ciri taksonomi suku terpilih.
No. Program interpretasi Materi /praktek disajikan
1. Pengenalan suku Oleaceae (melati- melatian) - Ciri-ciri suku Oleaceae - Pengamatan pohon
Rike ( Olea paniculata ) - Booklet pohon Rike
(Olea paniculata ) - Apa ciri khas suku Oleaceae? 2. Hubungan kekerabatan jenis pohon - Pengenalan jenis jambu-jambuan (Myrtaceae) - Pengamatan kesamaan morfologi Syzigium hemsleyanum, Syzigium racemosum, Syzigium acuminatissimum dan Syzigium sp. - Pohon manakah yang berkerabat paling dekat? 3. Pengenalan marga Ficus (beringin) - Booklet morfologi tumbuhan Ficus .
- Pengamatan morfologi buah Ficus (beringin).
- Mengapa Ficu s tidak penah menampakkan bunga? 4. Identifikasi pohon - Kunci determinasi
- Buku begambar pengenalan pohon - Tentukan  nama ilmiah pohon (tidak
berlabel) yang menjadi pilihanmu! Apa nama maga, jenis  dan  suku pohon tersebut?
Program  interpretasi  pada  Tabel  2 menunjukkan  beberapa  istilah  teknis  yang harus  dikuasai  peserta  pelatihan.  Agar  dapat menerapkan  program  ini  dengan  baik,  telah disiapkan  kunci  determinasi, booklet dan deskripsi morfologi pohon. Pada saat sosialisasi, tim pengabdian telah mendemonstrasikan  cara  penggunaan  kunci determinasi  sampai  menemukan  nama  jenis tumbuhan  yang  diidentifikasi.  Kesulitan  yang dihadapi  peserta  dalam  penggunaan  kunci determinasi  karena  banyak  istilah  morfologi tumbuhan.  Kendala  ini  dapat  diatasi  tim pengabdian dengan menjelaskan istilah morfologi berdasarkan spesimen asli tumbuhannya.  Berkat  pengamatan  yang  terus menerus,  peserta  pelatihan  semakin  familiar dengan  istilah  morfologi.  Untuk  memudahkan pengenalan flora oleh pelajar, istilah morfologi yang  ada  dalam booklet dan  deskripsi  juga telah  disederhanakan  dan  dilengkapi  ilustrasi gambar skematis.
Gambar 1. Sosialisasi Interpretasi Flora Jalur Pendakian Propok, Lombok Timur.
Penggunaan  bahasa  latin  untuk  nama- nama flora pohon  umumnya mudah diucapkan peserta pelatihan, walaupun masih ada beberapa peserta yang masih kesulitan.  Peserta yang  merasa  kesulitan  diatasi  dengan  cara menunjukkan  foto-foto  pohon  tersebut  yang dilengkapi  bahasa  lokal  dan  pemanfaatannya. Selain itu, melalui penugasaan menuliskan dan melafalkan  nama  latin  ini,  peserta  tersebut
Mertha, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 18-23
menjadi  mudah  mengingat  dan  menjadi bersemangat.

## Pendampingan Praktek Interpretasi Flora
Peserta  pelatihan  melakukan  kegiatan praktek interpretasi flora berdasarkan  panduan yang  telah  disiapkan.  Sebelum  melakukan praktek, peserta wajib membaca jalur interpetasi  untuk  menemukan  jenis-jenis  flora pohon  yang  menjadi  objek  interpretasi.  Materi interpretasi  yang  disampaikan  berdasarkan program  yang  telah  disusun  (Tabel  2).  Pada saat praktek dilakukan, para peserta didampingi tim  pengabdian  dalam  kegiatan  intepretasi. Peran  tim  pengabdian  dalam  pendampingan adalah  untuk  mengarahkan  dan  memandu peserta pelatihan.

## Gambar 2   Pendampingan Praktek Interpretasi Flora Pohon oleh Tim Pengabdian
Praktek  interpretasi  flora  pohon  yang didampingi  tim  pengabdian  disambut  positif oleh peserta pelatihan. Peserta pelatihan sangat antusias dalam menyampaikan materi interpretasi.  Peserta  ingin  terus  melanjutkan interpretasi  setelah  selesai  pada  satu  pohon untuk  mencoba  pada  pohon  yang  lain.  Tim pengabdian memantau kegiatan interpretasi dan memberikan  masukan  perbaikan  jika  ada kekeliruan yang dilakukan peserta.
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  tim pengabdian menunjukkan bahwa pada dasarnya pelaksanaan  interpretasi  flora  yang  dilakukan peserta pelatihan berjalan sesuai panduan  yang diberikan  dan  berjalan  lancar.  Walaupun demikian,  masih  perlu  penyempurnaan  pada
skenario  cerita.  Agar  dapat  menjalankan skenario  cerita  dengan  baik,  interpreter sebaiknya  menggali  pula  potensi  diluar  objek interpretasi  sehingga  penjelasan  menjadi  lebih komprehensip.
Dalam  kegiatan  praktek  terbimbing pengenalan  jenis,  peserta  pelatihan  telah melakukan  identifikasi  pohon  menggunakan kunci determinasi dan booklet . Hasil penugasan identifikasi  di  lapangan  menunjukkan  sekitar 76% peserta pelatihan telah berhasil menentukan dengan benar jenis yang diidentifikasi.
Gambar 3. Penentuan pohon yang akan diidentifikasi
Keberhasilan  identifikasi  flora  pohon oleh  peserta  pelatihan  ada  hubungannya dengan  kesiapan  media  identifikasi.  Ilustrasi gambar  skematis  yang  ditampilan  untuk mempertegas  peristilahan  morfologi  tumbuhan sangat membantu pemahaman peserta. Demikian  pula  tampilan  foto-foto  pohon  yang jelas  dalam booklet membantu  menguatkan hasil identifikasi.

## Praktek Mandiri Interpretasi Flora
Praktek mandiri intepretasi flora dilakukan  setelah  persiapan  peserta  dianggap cukup  dalam  waktu  tertentu.  Praktek  mandiri yang  dimaksud  disini  adalah  praktek  tanpa bimbingan tim pengabdian. Sebelum dilakukan praktek  mandiri  interpretasi  flora,  para  peserta diberi  kesempatan  selama  tiga  hari  untuk mempelajari  materi  dan  menyiapkan  skenario
Mertha, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 18-23
cerita  dengan  menggali  sebanyak-banyaknya informasi  yang  berhubungan  dengan  objek interpretasi.
Hasil pemantauan di lapangan menunjukkan  bahwa  setelah  diberi  tugas mendalami  objek  interpretasi  (flora  pohon), kemajuan  kegiatan  interpretasi  flora  yang dilakukan  peserta  mengalami  peningkatan cukup tinggi, yakni mencapai 98%.
Gambar 4. Wawancara hasil kegiatan interpretasi flora terhadap pelajar yang berkunjung di kawasan Propok.
Dalam kegiatan praktek mandiri, beberapa peserta melakukan uji coba interpretasi flora yang disajikan kepada  pelajar yang  berlibur  di  kawasan  Propok,  dan mendapat  sambutan  positif.  Hasil    wawancara terhadap  pengunjung  setempat  terkait  kegiatan wisata  edukasi  interpretasi  flora  ini,  diperoleh hasil  bahwa  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat karena  sambil  berwisata  mereka  mendapat pengalaman berharga yang banyak berhubungan  dengan  pelajaran  keanekaragam hayati  di  sekolah.  Dengan  demikian  wisata sambil  belajar  sangat  menyenangkan  sehingga dapat menambah daya  tarik wisata di kawasan Propok.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil sosialisasi dan praktek inteperpretasi dapat ditarik kesimpulan:
(1) Pelatihan  interpetasi  flora  mendapat  respon positif  dari  peserta  pelatihan  dan    merupakan pengalaman sangat berharga untuk meningkatkan  keterampilan  dalam  kegiatan wisata  edukasi,  (2)    Antusias  yang  besar  dari
peserta  pelatihan  dalam  melaksanakan  praktik interpretasi flora sangat menunjang keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini,  dan  (3) Kegiatan  interpretasi  flora  pohon  terhadap pelajar  di  jalur  pendakian  Propok  mendapat sambutan    baik,  dinilai  sangat  bermanfaat  dan menyenangkan.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  LPPM  UNW Mataram  yang  telah  memberikan  dukungan finansial  dan  kepada  Yayasan  Baitul  Maal (YBM)  PLN  yang  telah  memberi  dukungan material terhadap terlaksananya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.
Terimakasih  disampaikan  juga  kepada  Taman Nasional  Gunung  Rinjani  (TNGR)  yang  telah memberikan  kesempatan  dalam  pelaksanaan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Endriesta,  N.  P.  2019. Pengembangan  Media Interpretasi  Non  Personal  Sebagai Upaya  Mendukung  Wisata  Edukasi  Di Obyek  Wisata  Taman  Balekambang Kota Suakarta. Sekolah Tinggi Pariwisata Sahid Surakarta.
Eva,  R.  2011.  Interpretasi.  Institut  Pertanian Bogor.
www.vea.staff.ipb.ac.id/files/2011/02/I nterpretasi-JICA.doc ,  diakses  tanggal 15 September 2021.
Mertha, I Gde., H. Rizkiawan, A. Satriadi, P.S. Waskito. 2020. Sosialisasi Penangulangan Sampah Melalui Pendekatan Zero Waste. Jurnal
Pengabdian  Pendidikan  IPA  (3)1:  43-
48