Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id

## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN E- LEARNING MENGGUNAKAN APLIKASI EDMODO
DALAM MENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN BAGI GURU-GURU DI SMA TITIAN TERAS H.

## ABDURRAHMAN SAYOETI
Aprizal Lukman, Asni Johari, Desfaur Natalia, Evan Johan W Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Jambi Jalan Raya Jambi-Ma.Bulian KM. 15 Mendalo Indah, 36361 email: desfaur.natalia27@gmail.com

## Abstract
The  advancement  of  communication  technology  is  very  rapid,  it  has penetrated all areas of social, economic, cultural and educational life. In the field  of  education,  communication  technology  is  used  to  create  a  virtual learning system or LMS (Learning Management System) or better known as E-Learning. The use of E-Learning in the learning process can deliver a lot of  main  material  with  limited  class  time.  One  of  the  E-Learning  used  is Edmodo. The purpose of holding this training is to explain to SMA N Titian Teras  teachers  about  the  goals  and  benefits  of  learning  with  Edmodo.  In addition,  teachers  are  introduced  to  the  features  in  Edmodo  and  provide knowledge  on  how  to  implement  these  features.  The  methods  used  in  this service are lectures, discussions, guidance and training. It is hoped that with this training, the teachers of SMAN Titian  Teras can understand and use Edmodo in the learning process, can apply the features that exist in Edmodo to facilitate the learning process.
Keywords: Communication technology, e-learning media, Edmodo

## Abstrak
Kemajuan  teknologi  komunikasi  sangat  pesat  sekali,  sudah merambah ke semua bidang kehidupan baik sosial, ekonomi, budaya dan  juga  pendidikan.  Untuk  bidang  pendidikan  teknologi komunikasi  dimanfaatkan  untuk  membuat  sistem  pembelajaran virtual  atau  LMS  ( Learning  Manajemen  System )  atau  yang  lebih
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
dikenal  dengan  sebutan E-Learning .  Penggunaan E-Learning dalam proses  pembelajaran  dapat  mempermudah  guru  menyampaikan materi  terutaman  materi  yang  banyak dengan  keterbatasa  waktu  di kelas  yang  sedikit.  Salah  satu  E-Learning  yang  digunakan  yaitu Edmodo.  Tujuan  diadakannya  pelatihan  ini  yaitu  menjelaskan kepada guru-guru  SMA N  Titian  Teras  tentang  tujuan dan manfaat pembelajaran  dengan  Edmodo.  Selain  itu,  guru-guru  diperkenalkan dengan  fitur-fitur  yang  ada  di  Edmodo  dan  memberikan pengetahuan  cara  penerapan  fitur-fitur  tersebut.  Metode  yang digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  ceramah,  diskusi, bimbingan  dan  pelatihan.  Diharapkan  dengan  adanya  pelatiha  ini guru-guru SMAN Titian Teras dapat memahami dan menggunakan Edmodo  dalam  proses  pembelajaran,  dapat  menerapkan  firut-fitur yang ada pada Edmodo untuk mempermudah proses pembelajaran.
Kata Kunci : Teknologi komunikasi, media e-learning, Edmodo

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  tidak  pernah  lepas  dari  permasalahan, baik  masalah  yang  bersumber  dari  peserta  didik,  tenaga pendidik,  maupun  faktor  penunjang  terselenggaranya  proses pendidikan.  Hal  ini  terjadi  karena  pendidikan  sebagai  pilar kemajuan  bangsa  secara  terus  menerus  mengalami perkembangan  mengikuti      perkembangan  ilmu  dan tekhnologi.  Untuk  itu,  kompetensi  seorang  guru  juga semestinya  selalu  ditingkatkan  terutama  kompetensi  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Pembelajaran  yang berkualitas bisa dicapai apabila  guru sebagai pemegang kunci keberhasilan pembelajaran memahami prinsip dasar pembelajaran (Ermila, 2014:1)
Menurut Lufri (2006: 2), prinsip dasar pembelajaran adalah mengembangkan  potensi  anak  didik  (kognitif,  afektif,
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
psikomotor  atau  dalam  paradigma  baru  dikenal  istilah kecerdasan  intelektual,  emosional,  spiritual  dan  skill)  secara optimal.  Oleh  karena  itu,  perlu  dirancang  strategi pembelajaran,  (1)  bagaimana  guru  mengajar,  mendidik  dan melatih  secara  tepat,  (2)  bagaimana  guru  memotivasi  anak didik  supaya  belajar  dan  mengembangkan  kompetensinya secara  optimal,  (3)  bagaimana  anak  didik  memiliki  akhlak mulia, (4) faktor-faktor apa saja yang harus diperhatikan untuk mencapai keberhasilan belajar anak  didik, (5) bagaimana guru bisa  menjadi  teladan  dalam  berperilaku,  (6)  bagaimana seharusnya peran guru dalam pembelajaran.
Pengembangan  potensi  siswa  pada  proses  pembelajaran yang  berkualitas  dicirikan  dengan  interaksi  yang  kuat  antara guru-siswa  dan  komunikasi  timbal  balik  yang  berlangsung dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Terkait  interaksi  antara  guru  dan  siswa,  persepsi  siswa terhadap kemampuan guru dalam mengajar dan memanfaatkan  sumber  belajar  seperti  menggunakan  media pembelajaran  dapat  dijadikan  umpan  balik  terhadap  kualitas mengajar  dan  kemampuan  diri  menggunakan  media pembelajaran.
Pemanfaatan media pembelajaran dalam proses pembelajaran  dapat  menjadi  sarana  penunjang  untuk meningkatkan efesiensi dan efektivitas keberhasilan pembelajaran.  Salah  satunya  pemanfaatan  media  berbasis teknologi.  Menurut  Smaldino,  et  al  (2012:55)  teknologi  dan media  yang  disesuaikan  dan  dirancang  secara  khusus  bisa memberikan  kontribusi  bagi  pengajaran  yang  efektif  dari seluruh  siswa  dan  bisa  membantu  siswa  meraih  potensi
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
tertinggi  mereka.  Maka  dari  itu,  tim  Pengabdian  Pascasarjana Universitas  Jambi  menawarkan  solusi  utuk  megatasi  hal tersebut  yaitu  merancang  pembelajaran  dengan  menggunakan media berupa aplikasi edmodo.
Edmodo  merupakan platform  microblogging pribadi  yang dikembangkan untuk  guru dan siswa, dengan mengutamakan privasi  siswa  Miftah  (2016).  Guru  dan  siswa  dapat  berbagi catatan, tautan, dan dokumen. Guru juga memiliki kemampuan untuk  mengirimkan  peringatan,  acara,  dan  tugas  untuk  siswa dan  dapat  memutuskan  untuk  mengirimkan  sesuatu  dalam kerangka waktu yang dapat dilihat publik.
Edmodo  dirancang  untuk  siswa  agar  lebih  bersemangat dalam belajar di lingkungan yang lebih akrab.  Menurut subiyantoro  (2013:22)  dengan  pembelajaran  menggunakan aplikasi edmodo dapat membuat pembelajaran bisa dilakukan dimana  saja,  kapan  saja  dan  tidak  terbatas  ruang  dan  waktu. Pembelajaran dengan edmodo memperkaya studi siswa, karena guru-guru  dapat  mengirim  tugas,  materi  tambahan  baik  itu berupa teks, audio atapu video. Selain itu Edmodo juga adapat membantu  guru  dalam  membangun  kelas  virtual  sesuai dengan  kondisi  pembelajaran  di  dalam  kelas,  berdasarkan pembagian  kelas  di  sekolah,  dimana  dalam  kelas  tersebut terdapat  pilihan  penugasan  seperti  quiz,  diskusi,  agenda pembelajaran,  tugas  terstruktur,  pembagian  tugas  dan pemberian  nilai  pada  setiap  akhir  pembelajaran  (Sukardi  & Hartanto, 2018).
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id

## Metode Penelitian
Sasaran dalam pengabdian ini adalah guru-guru di SMA N Titian  Teras  Abdurrahman  Sayoeti  Jambi.  Metode  yang digunakan  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  yaitu  cerama,  diskusi dan  bimbingan  dan  pelatihan.  Metode  cerama  dan  diskusi digunakan  untuk  menyampaikan  informasi  yang  berkautan dengan  teori-teori  tentang  Edmodo  dan  manfaat  penerapan Edmodo  dalam  proses  pembelajaran.  Sedangkan  metode bimbingan dan pelatihan digunakan untuk mendanpingi guru- guru  dalam  mempraktekkan  pembuatan  akun  Edmodo. Diharapkan  dengan  kegiatan  pelatihan  ini  guru-guru  dapat memahami  penerapan  Edmodo  dalam  membantu  kegiatan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran e- leraning Edmodo  yang  dilakukan  di  SMA  N  Titian  Teras Abdurrahman Sayoeti Jambi ini antara lain menghasilkan:
Pada kegiatan pelatihan ini, guru diberi pemahaman terkait dengan  teori-teori  dasar  Edmodo,  menjelaskan  manfaat edmodo dan menjelaskan kelebihan  dan kekurangan edmodo. Setelah memberikan materi kepada guru-guru dengan metode diskusi  dan  ceramah,  dilakukanlah  kegiatan  praktek  dan demostrasi.  Guru-guru  diajarkan  dan  dibimbing  membuat akun  di  Edmodo  yang  nanti  akan  diterapkan  dalam  kegiatan pembelajaran.
Kegiatan  praktek  pembuatan  akun  Edmodo  meliputi  (1) pembuatan  akun  guru  dan  melengkapi  profil,  (2)  pembuatan group  atau  kelas,  dan  melihat  kode-kode  akses  yang  akan
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
dibagikan  ke  siswa  untuk  bisa  bergabung  pada  kelas  yang sudah dibuat guru, (3) manajemen pengelolaan akun Edmodo guru  seperti  bagaimana  memasukan  bahan  ajar  ke  menu liberary, penggunaan  fitur notes dan polling ,  bagaimana membuat tugas pada menu assignment , cara membuat quiz dan cara pemberian nilai siswa pada menu gradebook .

## Gambar 1. Tampilan awal “Home” akun Edmodo setelah registrasi
Gambar  1  merupakan  tampilan  akun  setelah  melakukan registrasi.  Tampilan  ini  disebut  dengan  “Home”.  Masing masing guru membuat akun Edmodo ini menggunakan laptop atau  PC  computer  yang  ada  di  meja  masing-masing.  Setelah guru-guru  melakukan  registrasi  pada  Edmodo,  maka  laman akan  tampil  yaitu  laman  menu  “Home”.  Pada  laman  “Home” ini  juga  terdapat  menu  buat  kelas,  “joint  School”.  Berikut tampilan gambar menu yg akan diisi jika membuat kelas.
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Pada  Gambar  2  di  atas  terlihat  beberapa  kolom  yang  diisi terkait  nama  kelas,  deskripsi  kelas,  tingkatan  pendidikannya. Setelah  kelas  dibuat  maka  akan  muncul  tampilan  seperti Gambar 3 ini.
Gambar 3. Tampilan laman kelas di Edmodo
Pada  laman  kelas  ini  guru  juga  bisa  memposting  materi pelajaran  atau  bahan  diskusi  secara  langsung.  Carabya  seperti membuat  status  dimedia  sosial  Facebook.  Atau  bisa  juga menginput  materi  dari  folder  Pustaka  yg  sebelumnya  materi tersebut  sudah  disimpan  di  menu  Pustaka  tersebut.  Berikut tampilan  laman  folder  yang  bisa  dikelola  dan  dibuat  folder- folder  baru  sesuai  keinginan  guru  sebagaimana  dapat  dilihat pada gambar di bawah ini
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id

## Gambar 4. Laman Folder pada Edmodo
Jika  guru  mau  memberikan  tugas  ke  siswa,  seperti  tugas membuat  makalah  atau  membuat  resume,  menjawab pertanyaan  LKS/LKPD  bisa  menggunakan  menu  assignment. Menu  assignment  ini  menyajikan  templet  untuk  guru memposting  tugas  yang  akan  diberikan  kesiswa  dan  templet untuk  siswa  memposting  jawabanya.  Berikut  tampilan  laman menu assignment.
Gambar 5. Laman Assigment pada Edmodo Pada  laman  assignment  ini  (Gambar  5)  selain  membuat postingan  tugas,  guru  juga  bisa  memberikan  batas  waktu pengumpulan  tugas  tersebut.  Tugas  bisa  diketik  langsung jawabannya  pada  laman  assigment,  atau  bisa  juga  dengan upload  file  tugas  pada  laman  tersebut.  Selain  membuat  tugas,
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id 67
pada Edmodo juga bisa membuat kuis Berikut tampilan laman kuis (Gambar 6) pada Edmodo.

## Gambar 6. Laman Kuis pada Edmodo
Untuk  kuis  ini,  guru  dapat  memilih  tipe  kuis  yang diinginkana,  ada  5  jenis  kuis  pada  Edmodo,  yaitu:  Multiple Choise, True/False, Short Answer, Fill in the blank. Selain itu, guru juga bisa mensetting waktu pengerjaan kuisnya.
Untuk memudahkan guru-guru mengenali dan mengaplikasikan fitur-fitur pada Edmodo, setelah narasumber memberikan materi langsung kemudian dilakukan praktik dan demonstrasi  pembuatan  akun  Edmodo  serta  mengenali bagaimana  manajemen  pengelolaan  akun  Edmodo  ini  dalam pembelajaran.  Diharapkan  dengan  adanya  kegiatan  pelatihan ini guru-guru akan lebih memahami penerapan Edmodo dalam proses pembelajaran
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk.
www.e-journal.metrouniv.ac.id
Hasil  dari  penelitian  ini  didapatkan  bahwa  hampir  80% guru-guru peserta pelatihan bisa menggunakan Edomodo. Hal ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan  guru-guru  mengelola  kelas dan beberapa guru yang sudah menggunggah materi pelajaran pada  akun  Edmodo  tersebut.  dengan  demikian  pelatihan  ini sangat  membantu  guru  mendapatkan  wawasan  penggunaan elearning  Edomodo  dalam  kagiatan  pembelajaran,  apalagi dalam  situasi  pandemic  covid15  sekarang  ini  yang mengharuskan pembelajaran online.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Kegiatan pelatihan ini dapat  dikategorikan berhasil dilihat dari  kepuasan  dan  antuas  peserta  dalam  mengikuti  kegiatan pelatihan  e-learning  Edmodo  ini.  Pelatihan  ini  sangat membantu  guru  dalam  membuat  proses  belajar  mengajar menjadi bervariatif dan inovatif.

## Saran
Untuk
kegiatan pelatihan berikutnya sebaiknya
dikombinasikan  media  elaerning  dengan  media  pembelajaran pendamping  lainnya  yang  cocok  dan  sesuai  dengan pembelajaran  daring.  selain  itu  durasi  waktu  pelatihan ditambah lahi 3 sampai 4 hari.
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id

## REFERENSI
Andiko.  2006.  Tambang  Rakyat:  Anak  Tiri  Pertambangan Nasional. Diakses 9 Juni 2020
Anjami,  T.  2018.  The  Social  Impact  of  Illegal  Gold  Mining  in
The  Village  Sungai  Sorik  Kecamatan  Kuantan  Hilir Seberang Kabupaten Kuantan Singging. Jurnal Ilmu Sosial.
Vol.5(1).
Astuti,  WF.,  Agusta,  I.,  Siwi,  M.  2017.  Dampak  Aktivitas
Pertambangan  Emas  Tanpa  Izin  Terhadap  Kesejahteraan Rumah  Tangga  Gurandil.  Jurnal  Sains  Komunikasi  dan Pengembangan Masyarakat, Vol. 1(13).
Azmi,  U.  (2018).  Konflik  Penambang  Emas  di  Kecamatan Limun  Kabupaten  Sarolangun. ISTORIA:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Sejarah  Universitas  Batanghari , 2 (November 2012).
Badan  Lingkungan  Hidup  Daerah  (BLHD).  2014.  Laporan
Status Lingkungan Hiup Daerah Provinsi Jambi
Banchiringah. 2007. Challeges With Eradicating Illegal Mining I
Ghana:  A  Prespective  From  The  Grassroot.  Elsevier: Resource Policy Vol. 33 (2008).
Marrugo-Negrete, J., Benitez, L. N., & Olivero-Verbel, J. (2008). Distribution  of  mercury  in  several  environmental compartments  in  an  aquatic  ecosystem  impacted  by  gold mining  in  northern  Colombia. Archives  of  Environmental
Contamination and Toxicology , 55 (2).
M.  Hardi,  and  M.  Mussadun.  Pengendalian  Tata  Ruang Kawasan Pertambangan Terhadap Kegiatan Pertambangan Emas  Ilegal  di  Kabupaten  Pidie.  Jurnal
Vol. 3 No. 1 Januari – Juni 2021
Lukman, dkk. www.e-journal.metrouniv.ac.id
Pembangunan Wilayah dan Kota, Vol. 12, No. 1, pp. 61-72, Mar. 2016
Ngadiran, Santoso P, Purwoko, B. 2002. Dampak Sosial Budaya Penambangan  Emas  di  Kecamatan  Mandor  Kabupaten Landa  Provinsi  Kalimantan  Barat  (Social  Culture  Impact Mining  at  Mandor  in  Landak  Regency  West  Kalimantan Province). Sosiohumanika. (Internet). (diunduh Tanggal 22 Juli 2020) . Edisi Januari 2002. 15(1).
Paryono.  2005.  Dampak  Pencemaran  Pertambangan  Emas Tanpa  Izin  Terhadap  Ikan  Baung  di  Sungai  Cikaniki, Kawasan Pongkor Bogor. Tesis. Instutut Pertanian  Bogor; Bogor
Refles.  2012.  Kegiatan  Pertambangan  Emas  Rakyat  dan
Implikasinya Terhadap Kondisi sosial Ekonomi
Masyarakat  di  Kenagarian  Mundam  Sakti  Kecamatan  IV Nagari,  Kabupaten  Sijunjung.  Tesis.  Universitas  Andalas, Sumatera Barat
Rusli,  S.  2005.  Pengantar  Ilmu  Kependudukan.  Jakarta  (ID):

## LP3ES
Salim,  A.,  (2002).  Perubahan  Sosial;  Sketsa  Teori  dan  Refleksi Motodologi  Kasus  di  Indonesia.  PT  Tiara  Wacana, Yogyakarta
Thornton,  R.  20014.  Zamazama,  “Illegel”  Artisanal  Miners, Misrepresented  By  The  Shouth  African  Press  and Government. Elsever: The Extractive Indutries and Society Vol.1 (2014)