## Jurnal Ilmiah Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552

## Analisis Minat  Orang Tua  Tentang Pendidikan Anak Usia Dini  Di RT 03 Kecamatan Ternate Utara
Taib Latif 1 , Umikalsum Arfa 2 , Winda Oktaviani 3 , Rosita Wondal 4 , Wahyuningsi A. Djaid 5 Universitas Khairun Jl. Bandara Babullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : taiblatif203@gmail.com 1 , umikalsumarfa@gmail.com 2 , oktavianiwinda72@gmail.com 3 , rositawondal80@gmail.com 4 , wahyuningsihadjaid@gmail.com 5
Abstrak: Penelitian ini tentang pendidikan anak usia dini di RT 03  Kelurahan Tabam Kecamatan Ternate  Utara.  Dengan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  subjek  10  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  dini  3-6  tahun.  Penggalian  data  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil penelitian minat orang tua tentang  anak usia dini adalah aspek internal orang tua menyatakan pendidikan anak usia dini itu sangat penting. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  perkembangan  anak  yang  semakin  berubah  mulai  dari  karakternya, bahasa, fisik motorik dan kognitifnya. Pada aspek internal orang tua menyatakan bahwa ingin anak mendapatkan pendidikan yang baik dan layak serta anak menjadi pintar maka jangan jadikan biaya sebagai suatu penghalang untuk tidak menyekolahkan anak. Berdasarkan hasil wawancara dari 10 informan  dapat  6  informan  yang  menyetujui  bahwa  anak  yang  berusia  3-6  tahun  perlu  untuk mendapatkan  pendidikan  anak  usia  dini  agar  lebih  mengembagkan  karakter-karakter  anak. Sedangkan  4  informan  tidak  menyetujui  anak  yang  berusia  3-6  tahun  untuk  mengenyam pendidikan  anak  usia  dini  dikarenakan  lebih  banyak  mengeluarkan  biaya,  merasa  repot  untuk mengantar  jemput  di  sekolah,  mendapatkan  pelajaran  yang  kurang  efektif  dan  kurangnya pemahaman orang tua tentang PAUD.
Kata kunci: Minat, Orang Tua, PAUD
Abstract: This research aimed at analyzing parents’ interest in early childhood Education at RT 03 of Tabam Sub-district, North Ternate District. The research used a descriptive-qualitative method with the  subjects of  10  parents having 3-6  Years  old  children.  The  research  data  were  collected  through observation,  interview,  and  documentation.  The  research  results  showed  that  based  on  the  internal aspects  of  parents’  interest,  early  childhood  education  was  greatly  important.  These  could  be  seen from the children’s development which has continuously changed starting from their characters and languages as well as their physical motoric and cognitive aspects. The parents also internally stated that  they  wanted  good  and  proper  education  for  their  children  to  become  smart.  Thus,  school  fee should  not  be  a  burden  to  take  their  children  to  school.  Based  on  the  results  of  interview  with  10 informants, 6 informants agreed that children aged 3-6 years old should get early childhood education to continuously develop their characters. Meanwhile, 4 informants disagreed that children aged 3-6 years old should obtain early childhood education because they had to spend more money, take and pick  up  their  children  to  and  from  school,  as  well  as  their  children  would  only  obtain  less  effective lessons due to the parents’ poor understanding on early childhood education.
Keywords: Interest, Parent, Early Childhood Education

## A. Pendahuluan
PAUD dapat diartikan sebagai salah satu bentuk jalur pendidikan dari usia 0-6 tahun, yang diselenggarakan secara terpadu dalam satu program pekerjaan agar anak dapat  mengembangkan  segala  guna  dan  kreativitasnya  sesuai  dengan  karakteristik
perkembangannya.  Dalam  konteks  pendidikan  anak  usia  dini,  orang  tua  memainkan peran  yang  sangat  signifikan.  Mereka  adalah  pendamping  pertama  anak  dalam menghadapi proses belajar dan pertumbuhan. Minat orang tua dalam pendidikan anak usia  dini  memiliki  dampak  yang  besar  terhadap  keberhasilan  pendidikan  anak tersebut.  Ketertarikan  dan  partisipasi  aktif  orang  tua  dalam  mendukung  pendidikan anak usia dini dapat berpengaruh positif pada perkembangan anak.
Pendidikan anak harus dimulai sedini mungkin agar perkembangannya  tidak terlewatkan begitu saja dan tidak terlambat. Satuan pendidikan anak usia dini terdiri dari  Taman  Kanak-Kanak  (TK),  Raudhatul  Athfal  (RA),  Kelompok  Bermain  (KB), Taman  Penitipan  Anak  (TPA),  dan  Satuan  PAUD  Sejenis  (SPS),  pendidikan  anak  usia dini  pada  pendidikan  formal  berbentuk  Taman  Kanak-Kanak  (TK),  Raudhatul  Athfal (RA),  atau  bentuk  lainnya  yang  sederajat.  Maka  dari  itu  pendidikan  anak  usia  dini penting  diberikan  kepada  anak  sebagai  persiapan  menempuh  pendidikan  yang tingkatannya lebih tinggi seperti sekolah dasar (SD).
Seiring perkembangan zaman, orang tua dituntut menjadi orang tua masa kini yang harus memiliki strategi khusus bagi masa depan anak-anaknya. Karena sebagian orang  tua  masih  kurang  akan  pemahaman  mengenai  minat  orang  tua  tentang pendidikan  anak  usia  dini  masih  terbatas.  Belum  ada  banyak  penelitian  yang  secara khusus menganalisis minat orang tua terhadap pendidikan anak usia dini. Oleh karena itu,  perlu  dilakukan  penelitian  yang  lebih  mendalam  untuk  mengidentifikasi  tingkat minat  orang  tua  serta  faktor-faktor  yang  memengaruhi  minat  orang  tua  dalam pendidikan anak usia dini.
Ingin  melihat anak-anaknya  menjadi pribadi yang mandiri, hebat dan sukses bagi orang terdekat. Tersedianya  beberapa  jenis  dan model tempat pendidikan anak serta sekolah yang memiliki berbagai fasilitas unggulan memudahkan orang tua dalam memilih sekolah untuk anak-anak mereka. Sekolah yang sesuai dengan apa yang para orang tua harapkan demi menjunjung perkembangan dan pertumbuhan anak.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang minat orang tua pada pendidikan anak usia dini. Dengan menganalisis minat orang tua, dapat diketahui sejauh mana mereka berpartisipasi dan mendukung proses pendidikan  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  juga  dapat  memberikan  masukan  berharga bagi  para  pengambil  keputusan,  pihak  terkait,  dan  lembaga  pendidikan  untuk mengembangkan  program  pendidikan  anak  usia  dini  yang  lebih  efektif  dan  sesuai dengan kebutuhan orang tua dan anak.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  pada  bulan  januari  2023 bahwa yang terjadi di lapangan yaitu kurangnya  pemahaman mengenai minat orang tua dalam pendidikan anak usia dini sehingga dalam hal ini pentingnya menganalisis minat orang untuk meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini.

## B. Landasan Teori
1. Minat Orang Tua Menyekolahkan Anak Di PAUD
Minat  seseorang  pada  dasarnya  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor. Faktor yang berasal dari dalam individu misalnya  dorongan ingin tahu  atau  rasa ingin  tahu  akan  mengakibatkan  minat  untuk  membaca,  belajar,  menuntut  ilmu, dan lain-lain. Setiap manusia memiliki rasa ingin tahu terhadap sesuatu hal yang
menarik baginya. Orang tua yang memiliki dorongan ingin tahu yang tinggi akan banyak mencari tahu tentang informasi mengenai PAUD. Orang tua akan memiliki pengetahuan  yang  cukup  mengenai  PAUD  sehingga  hal  ini  akan  menimbulkan minat tersendiri bagi orang tua untuk menyekolahkan anaknya di lembaga PAUD (Deliana, 2012).
Minat  dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  adalah  minat  orang  tua menyekolahkan  anak.  Minat  menyekolahkan  anak  di  PAUD  merupakan  suatu keadaan  psikologi  yang  meliputi  rasa  senang,  tertarik  menyekolahkan  anak  dan lain-lain,  selalu  memperhatikan  perkembangan  informasi  sekolah  (pendidikan), kemudian  menimbulkan  keinginan  untuk  ikut  serta  mendidik  anaknya.  Jadi,  jika orang  tua  senang,  tertarik  dan  berminat  terhadap  sekolah,  tertarik  pada pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  maka  orang  tua  akan  memasukkan anaknya  ke  sekolah dan ikut mendukung serta berpartisipasi membantu  sekolah mencapai tujuannya tersebut. (Indah Maysella Azzahra 1, Ichsan 2, 2022)
2. Faktor-Faktor Orang Tua Menyekolahkan Anak Di PAUD
Faktor  yang  memengaruhi  orang  tua  menyekolahkan  anak  ke  lembaga PAUD seperti Raudhatul Athfal (RA) meliputi pandangan hidup, faktor lingkungan keluarga, kondisi ekonomi keluarga, sistem pembelajar RA, dan faktor lingkungan (Pratiwi  Indriani  &  Suriani,  2021).  Faktor-faktor  yang  memengaruhi  orang  tua tidak  menyekolahkan  anaknya  dapat  dibagi  menjadi  dua  faktor  yaitu  faktor internal dan faktor eksternal.
a. Faktor  internal  (dari  dalam),  yaitu  terdiri  dari  faktor  kebutuhan  dan  faktor tujuan.  Jadi  apabila  tidak  membutuhkan  dan  tidak  mempunyai  tujuan  atau motif  tertentu  seperti  tidak  membutuhkan  pembelajaran  di  sekolah  tersebut atau tidak sesuai dengan pembelajaran yang tidak diinginkan orang tua, maka orang tua tidak berminat menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut.
b. Faktor  eksternal  (dari  luar),  yang  dapat  memengaruhi  orang  tua menyekolahkan  anaknya  yaitu  faktor  keluarga,  faktor  sekolah,  dan  faktor masyarakat. Faktor keluarga misalnya pola asuh orang tua, ekonomi keluarga, situasi rumah tangga, dan latar belakang keluarga dapat memengaruhi orang tua  menyekolahkan  anaknya.  Faktor  sekolah  misalnya  kurikulum pendidikannya, bangunannya, guru-gurunya, siswa-siswanya, fasilitasnya  dan segala  sesuatu  yang  masih  dalam  cakupan  sekolah  itu  dapat  memengaruhi orang  tua  tidak  ingin  menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  tersebut.  Faktor masyarakat seperti jumlah siswa di masyarakat, kegiatan siswa di masyarakat, teman bergaul dan gaya hidup masyarakat  juga menjadi pertimbangan orang tua menyekolahkan anaknya di lingkungan masyarakat tersebut (laelatusi’ah, 2021).
Faktor memengaruhi minat orang tua terhadap pendidikan anak usia dini. Berikut  ini  akan  diuraikan  tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi minat  orang tua tentang  PAUD.
a. Faktor  internal  (faktor  dari  dalam),  faktor  yang  memengaruhi  dari  dalam, yaitu: keinginan orang tua, keinginan orang tua merupakan faktor dari dalam yang  memengaruhi  keputusan  orang  tua  melanjutkan  pendidikan  anaknya,
biasanya  keinginan ini dipengaruhi oleh adanya  faktor  dari luar baik itu dari lingkungan pendidikan maupun kualitas pendidikan yang ada.
b. Faktor eksternal (faktor dari luar), faktor yang memengaruhi dari luar, yaitu: ekonomi  keluarga,  keadaan  ekonomi  yang  cukup  dan  memadai  pastilah menjadi  dambaan  semua  orang,  akan  tetapi  tidak  semua  orang  dapat mewujudkannya.  Ekonomi  keluarga  banyak  menentukan  terhadap perkembangan  pendidikan  anak,  di  samping  merupakan  faktor  penting  bagi kesejahteraan  keluarga.  Keadaan  ekonominya  kurang  memadai  jelas  sangat memengaruhi  terhadap  pilihan  orang  tua  dalam  menyekolahkan  anaknya (Palopo  &  Fatmawati,  2022).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa faktor ekonomi sangat besar pengaruhnya terhadap kelangsungan pendidikan seorang anak karena dengan ekonomi yang memadai seseorang bebas memilih sekolah  yang  diinginkannya  tanpa  harus  memikirkan  biaya  yang  diperlukan dan  begitu  juga  sebaliknya,  seorang  yang  tingkat  ekonominya  rendah  akan mempertimbangkan  masalah  biaya  sebelum  memutuskan  sekolah  yang  akan dipilihnya (Palopo & Fatmawati, 2022).
3. Manfaat Pendidikan Anak Usia Dini
Manfaat  PAUD  adalah  mengembangkan  segala  aspek  tumbuh  kembang anak,  dan  anak  yang  bersekolah  di  PAUD  dapat  menunjukkan  anak  imajinasi, kreativitas,  inovasi  dan  produktivitas  yang  lebih  tinggi,  serta  lebih  mandiri  dan disiplin dibandingkan anak lain yang tidak pernah mengikuti pendidikan anak usia dini. Walaupun sekolah PAUD tidak menjadi syarat memasuki sekolah lebih lanjut yaitu  di  sekolah  dasar,  namun  PAUD  dapat  mempersiapkan  pertumbuhan, perkembangan dan membentuk karakter anak dengan baik supaya siap mengikuti pembelajaran di sekolah dasar (SD) (Zahrawanny & Fitria, 2021).
Pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  juga  disampaikan  oleh  orang  tua dalam penelitian yang dilakukan di lembaga taman kanak-kanak tentang rekondisi edukasi  anak,  tujuan  manfaat  edukasi,  dan  alasan  orang  tua  menyekolahkan anaknya di TK. Mayoritas orang tua memahami tentang arti edukasi di TK. Hal ini dapat  dibuktikan  karena  orang  tua  mampu  memaknai  dan  mendefinisikan pendidikan anak usia dini. Orang tua juga dikenal menerapkan pembelajaran anak usia dini. kesadaran kedua orang tua yang menyekolahkan anaknya ke TK sudah mengetahui  tujuan  pendidikan  TK.  Sementara  orang  tua  harus  tetap  memiliki waktu untuk mendidik anaknya, dengan mendirikan lembaga pendidikan  khusus anak usia dini, mereka dapat menjadikan anak-anaknya menjadi pribadi yang lebih mandiri melalui kurikulum sekolah.
Pemahaman orang tua terhadap manfaat pendidikan anak usia dini yaitu, tidak  hanya  anak  dapat  menerima  pelajaran,  tapi  juga  sangat  bermanfaat  bagi orang  tua,  karena  sekolah  mengajarkan  anak  pelajaran  nilai-nilai  moral  dan agama. Pengajaran TK juga membuat anak lebih mandiri dalam berbagai pekerjaan rumah,  mengajarkan  anak  mandiri  untuk  bangun  pagi  karena  harus  sekolah. Dengan  menyekolahkan  anaknya  di  taman  kanak-kanak,  semua  orang  tua berharap  anak-anaknya  dapat  mengenal  potensi  diri  sendiri  dan  menunjukkan bakatnya.  Orang  tua  mengharapkan  anaknya  menjadi  pintar  dengan menyekolahkan anaknya ke TK. Orang tua percaya jika anak lebih banyak tinggal
dirumah  dan  bermain,  mereka  akan  menjadi  bodoh  dan  tidak  terlatih  (Indah Maysela Azzahra & Ichsan, 2022).
Banyak  sekali  manfaat  bagi  anak  yang  masuk  PAUD  terlebih  dahulu sebelum mereka melanjutkan ke jenjang sekolah selanjutnya, manfaatnya tersebut antara lain, yaitu:
a. Hampir  seluruh  aspek  perkembangan  anak  tumbuh  dan  berkembang  lebih baik dibandingkan dengan anak yang tidak masuk PAUD.
b. Anak  yang  menempuh  PAUD  terlebih  dahulu  menunjukkan  anak  imajinasi, kreativitas, inovatif, dan produktivitas lebih tinggi dibandingkan dengan anak yang tidak menempuh PAUD terlebih dahulu.
c. Pendidikan  yang  diberikan  sejak  dini  berpengaruh  signifikan  terhadap perkembangan otak, kesehatan, kehidupan sosial dan ekonomi, serta kesiapan anak untuk melanjutkan ke jenjang sekolah selanjutnya.
d. Mengurangi pengulangan kelas saat di kelas 1 SD dibandingkan dengan anak yang tidak masuk PAUD.
e. Anak  yang  mengikuti  PAUD  menjadi  lebih  mandiri,  disiplin,  dan  mudah diarahkan untuk menyerap ilmu lebih optimal dibandingkan dengan anak yang tidak pernah mengikuti PAUD.
Dapat disampaikan bahwa manfaat bagi anak masuk PAUD adalah untuk mengembangkan  seluruh  aspek  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  dimana anak  yang  menempuh  PAUD  dapat  menunjukkan  anak  imajinasi,  kreativitas, inovatif  dan  produktivitas  yang  lebih  tinggi,  serta  lebih  mandiri  dan  disiplin dibandingkan  dengan  anak  yang  tidak  pernah  mengikuti  PAUD.  Tetapi  perlu menjadi  catatan  bahwa  lulus  dari  lembaga  PAUD  bukan  menjadi  persyaratan untuk masuk ke kelas 1 Sekolah Dasar (SD) (Zahrawanny & Fitria, 2021).
4. Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini Tujuan dan pendidikan anak usia dini itu sendiri adalah mengembangkan pengetahun dan pemahaman orang tua dan guru, serta pihak-pihak yang berkaitan dengan  pendidikan  dan  perkembangan  pada  anak  usia  dini.  Dengan mengembangkan potensi anak usia dini sejak lahir. Sebagai persiapan untuk hidup dan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya,  artinya,  membentuk  anak indonesia  yang  berkualitas.  Secara  khusus  tujuan  yang  ingin  dicapai  dari pendidikan anak usia dini sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi  perkembangan  psikologis anak  usia  dini  yang mengaplikasikan  hasil  identifikasi  dalam  perkembangan  psikologi  yang bersangkutan.
b. Memahami perkembangan kreativitas anak usia dini dan usaha yang dilakukan untuk pengembangannya.
c. Memahami kecerdasan dengan perkembangan anak usia dini.
d. Memahami arti bermain dari anak usia dini.
e. Memahami pendekatan pembelajaran dan aplikasi bagi pengembangan anak.
f. Membantu menyiapkan anak mencapai kesiapan belajar di sekolah.
g. Mengintervensi  anak  usia  dini  dengan  rangsangan  sehingga  menumbuhkan potensi-potensi yang tersembunyi.
h. Melakukan  deteksi  dini  terhadap  kemungkinan  terjadinya  gangguan  dalam pertumbuhan dan perkembangan potensi-potensi yang dimiliki anak (Ahmad Susanto, 2017:23).
5. Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Banyak fungsi yang ada pada pendidikan anak usia dini yaitu salah satu diantaranya adalah:
a. Untuk  menumbuh  kembangkan  semua  potensi  atau  kemampuan  yang dipunyai  oleh  anak  itu  sesuai  dengan  perkembangannya.  Maksud  dari pernyataan di atas adalah bagaimana anak usia dini bisa menggali potensi yang banyak  di  masyarakat  bisa  berguna  bila  turun  di  masyarakat  nantinya.  Dan juga anak pun akan memiliki daya tarik tersendiri atau potensi-potensi dalam belajar  agar  bisa  berkembang  dan  mampu  untuk  menggapai  cita-citanya sendiri.
b. Mengenalkan  anak  dengan  dunia  sekitarnya  tidak  bisa  ditebak  bahwasanya seorang anak adalah juga bagian dari masyarakat yang dimana  dia  akan ikut serta  turun  ke  masyarakat  yang  di  mana  mempunyai  kebutuhan  masyarakat jugalah yang akan memenuhi kebutuhan tersebut, yang dimana apa-apa yang dilakukan  akan  dihadapkan  kepada  masyarakat  tentunya.  Maka  secara otomatis anak tidak akan bisa terlepas dari masyarakat. Oleh karena itu anak diberi  pendidikan  agar  tahu  bersosial  dengan  masyarakat.  Bagaimana  tata krama yang baik dengan masyarakat dengan baik
c. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. Di dalam suatu kehidupan kita tidak akan bisa lepas dari yang namanya peraturan. Tentunya jika  kita  berada  di  masyarakat  maka  akan  ada  peraturan,  seperti  halnya menghormati  yang  lebih  tua  dan  juga  menyayangi  yang  lebih  muda.  Dan membangun  kedisiplinan  itu  tidaklah  mudah  karena  disiplin  terbentuk  dari suatu pendidikan orang tersebut dan juga tidak lupa suatu kedisiplinan harus ditanamkan sejak dini. itulah pentingnya berpendidikan untuk anak usia dini dikarenakan  bisa  mempelajari  anak  pentingnya  peraturan  dan  agar  anak tersebut bisa dengan disiplin lagi. Disiplin juga butuh proses yang sangat lama dikarenakan tidak mudah memiliki sifat disiplin waktu. Jangan lupa kita harus menanamkan  kedisiplinan  pada  anak  akan  tetapi,  sebelum  menerapkan kedisiplinan  ada  kalanya  anak  diajarkan  untuk  selalu  mematuhi  peraturan yang  ada  dengan  sederhananya  ajarkan  peraturan  di  rumah,  seperti  hal  nya membuang  sampah  pada  tempatnya.  Dengan  hanya  itu  saja  anak  akan  bisa mematuhi peraturan dan akan bisa lebih disiplin lagi. Dari peraturan atau tata tertib  yang  sederhana  inilah,  anak  dapat  mulai  berlaku  disiplin.  Bila pembiasaan-pembiasaan ini terus berlangsung, secara langsung seorang anak dapat menjalankan peraturan-peraturan yang lebih besar. Semuanya itu akan dapat terwujud dengan adanya pendidikan. Dan karena itu, inilah pentingnya menanamkan  atau  memberi  pendidikan  kepada  anak  usia  dini  agar  anak tersebut bisa menghormati dengan apa yang ada.
d. Memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  menikmati  masa  bermainnya. Fungsi  pendidikan  anak  usia  dini  yang  terakhir  adalah  untuk  memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermainnya. Hal ini tidak bisa
terlepaskan karena memang anak usia dini adalah masanya bermain. Artinya, pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  permainan-permainan  yang mengasikkan  dan  menyenangkan  sehingga  anak  tidak  hanya  mendapatkan materi  pembelajaran,  tetapi  juga  mendapatkan  hak-haknya  untuk  bermain sebagaimana layaknya anak-anak seusianya. Jadi dalam pendidikan anak usia dini  bermain  merupakan  hal  yang  utama  yang  wajib  diberikan,  supaya  anak dapat  menikmati  masa  kecilnya  agar  terasa  lebih  menyenangkan  dan  tidak membawa dampak yang negatif pada anak (Etivali & Kurnia, 2019).
Pendidik PAUD tidak hanya berperan pada aspek akademik saja. Pendidik berperan dalam hal pembelajaran (dari proses perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi), berperan dalam proses administrasi kelas, dan berperan dalam psikologi anak  (proses  pencegahan,  penanganan,  hingga  rehabilitasi).  Pembentukan karakter anak termasuk dalam peran guru dalam bidang psikologi ini, karena guru harus  mencegah  muncul  karakter  yang  buruk,  menanamkan  karakter  yang diharapkan, dan memperbaiki karakter yang terlanjur rusak. Penanaman karakter di  sekolah  membutuhkan  pendidik  PAUD  yang  dapat  dijadikan  tokoh  sekaligus perancang dalam proses pembentukan ini (Etivali & Kurnia, 2019).

## C. Metodologi Penelitian
Penelitian    ini  bersifat    penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek alamiah (sebagai  lawan  dari  eksperimen)  dimana  penelitian  sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  triangulasi  (gabungan),  analisis  data    bersifat induktif dan hasil penelitian lebih menekankan makna daripada generalisasi. Karena penelitian dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setinggi) (sugiyono 2018:8- 9).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. analisis  minat  orang  tua  tentang  pendidikan  anak  usia  dini  di  Kelurahan  Tabam Ternate  Utara,  dimana  data  diperoleh  secara  primer  melalui  survei,  yaitu  berupa wawancara  kepada  subjek  penelitian,  yang  kemudian  akan  diolah  sehingga  dapat menunjukan hasilnya.

## D. Analisis Minat Orang Tua Tentang Pendidikan Anak Usia Dini
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  penelitian  dapat menggambarkan bahwa pendidikan anak usia dini sekarang ini banyak diminati orang tua  karena  dengan  adanya  PAUD  dapat  membantu  orang  tua  dalam  mendidik  anak- anaknya terutama pada orang tua yang sibuk dengan dunia pekerjaan.
1. Kebutuhan Pembelajaran Atau Stimulasi Pengembagan PAUD
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  responden  tentang  minat  orang tua  tentang  pendidikan  anak  usia  dini  di  Kelurahan  Tabam  RT  03  Kecamatan Ternate  Utara  dengan  indicator  “kebutuhan  tentang  pembelajaran  atau  stimulasi pengembangan  PAUD”  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  orang  tua  memasukan anak  di  PAUD  diantaranya  adalah  agar  anak  mengenal  pendidikan  sejak  dini, melatih  mental,  perkembangan  bahasa,  membantu  orang  tua  menstimulasi perkembangan anak, melatih kemandirian, perilaku baik, membantu memberikan
metode pengajaran yang baik untuk anak, anak menjadi lebih penurut dan mudah bersosialisasi,  membantu  mempersiapkan  anak  masuk  ke  jenjang  pendidikan selanjutnya  (SD)  dan,  orang  tua  banyak  belajar  tentang  stimulasi  tepat  bagi perkembangan anak.
Kebutuhan  pembelajaran  atau  stimulasi  pengembangan  PAUD (Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  mengacu  pada  proses  pendidikan  yang  dirancang khusus  untuk  anak-anak  usia  dini,  yaitu  usia  0  hingga  6  tahun.  Tujuan  utama pembelajaran  atau  stimulasi  pengembangan  PAUD  adalah  memfasilitasi pertumbuhan  dan  perkembangan  holistik  anak,  meliputi  aspek  fisik,  kognitif, sosio-emosional, dan bahasa. Metode pembelajaran yang digunakan dalam PAUD berfokus  pada  kegiatan  bermain,  eksplorasi,  pengamatan,  dan  interaksi  sosial, yang sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini.
2. Tujuan Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  enam  informan  maka  peneliti menyimpulkan bahwa  tujuan orang tua menyekolahkan anak di PAUD agar anak tidak mudah terpengaruh dengan lingkungan yang tidak baik, anak mendapatkan pendidikan luas yang sesuai dengan standar pendidikan anak usia dini.
Dengan tujuan orang tua menyekolahkan anak di PAUD karena orang tua ingin  anak-anak  mereka  mengenali  dunia  pendidikan  sejak  dini  apalagi  di  usia anak  yang  masih  belia  dapat  dengan  mudah  menyerap  sesuatu  yang  dilihat  dan didengar.
Tujuan dan pendidikan anak usia dini itu sendiri adalah mengembangkan pengetahun dan pemahaman orang tua dan guru, serta pihak-pihak yang berkaitan dengan  pendidikan  dan  perkembangan  pada  anak  usia  dini.  Dengan mengembangkan potensi anak usia dini sejak lahir. Sebagai persiapan untuk hidup dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya, artinya membentuk anak Indonesia yang berkualitas (Ahmad Susanto, 2017:23).
3. Keluarga
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  enam  informan  di  atas  maka peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  pola  asuh  di  sekolah  tidak  berpengaruh dengan  pola  asuh  di  rumah  karena  dapat  membantu  orang  tua  dan  anak  yang kurang mendapatkan pengasuhan dari orang tua pada saat anak di rumah, dengan pola asuh di sekolah anak selalu mendapatkan hal baru  seperti anak yang sudah pintar dalam menghafalkan surat-surat pendek sehingga orang tua dapat melihat, dan dapat mengimbangi pola asuh di sekolah.
Hasil  wawancara  dengan  enam  informan  maka  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa biaya masuk PAUD bagi orang tua itu standar dan lumayan karena  dilihat  dari  kualitas  sekolah  yang  memungkinkan  memiliki  fasilitas  yang baik  dan  pelayanan  yang  baik.  Biaya  sekolah  menurut  orang  tua  bukan  suatu penghalang  bagi  mereka  karena  tujuan  mereka  untuk  menyekolahkan  anak  agar anak menjadi cerdas dan memiliki masa depan yang baik.
Keluarga  sering  disebut  juga  sebagai  lembaga  pertama  dan  utama  bagi pendidikan  anak-anak  yang  dilahirkan.  Disebut  lembaga  pertama  karena  setiap anak manusia yang dilahirkan pasti berada dalam sebuah keluarga dan menerima pendidikan pertama dari keluarga sebelum lembaga-lembaga pendidikan lainnya.
Pendidikan pertama yang diberikan sesuai dengan sistem pendidikan yang berlaku dimana  keluarga  tersebut  berada.  Dan  keluarga  disebut  lembaga  utama  dalam pendidikan  anak,  karena  keluarga  memegang  peranan  paling  penting  dalam pendidikan  anak  yang  dilahirkan  bila  dibandingkan  dengan  lembaga-lembaga lainnya (Wahidin, 2017).
Faktor  eksternal  (dari  luar)  yang  dapat  memengaruhi  orang  tua menyekolahkan  anaknya  yaitu  faktor  keluarga,  faktor  sekolah,  dan  faktor masyarakat.  Faktor  keluarga  misalnya  pola  asuh  orang  tua,  ekonomi  keluarga, situasi rumah tangga, dan latar belakang keluarga dapat memengaruhi orang tua menyekolahkan  anaknya.  Faktor  sekolah  misalnya  kurikulum  pendidikannya, bangunannya, guru-gurunya, siswa-siswanya, fasilitasnya dan segala sesuatu yang masih  dalam  cakupan  sekolah  itu  dapat  memengaruhi  orang  tua  tidak  berminat menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  tersebut.  Faktor  masyarakat  seperti  jumlah siswa di masyarakat, kegiatan siswa di masyarakat, teman bergaul dan gaya hidup masyarakat.  Juga  menjadi  pertimbangan  orang  tua  menyekolahkan  anaknya  di lingkungan masyarakat tersebut (lailatul syiah,2021).
4. Sekolah
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  enam  informan  maka  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  ada  sebagian  orang  tua  yang  tidak  mengetahui tentang  visi, misi PAUD dan ada sebagian yang mengetahui visi, misi PAUD. Visi, misi  PAUD  “mengembangkan  sistem  pembinaan  untuk  pembentukan  karakter manusia  unggul”  hal  ini  disebutkan  oleh  orang  tua  yang  mengetahui  visi,  misi PAUD, namun orang tua yang tidak mengetahui visi, misi PAUD karena orang tua yang  kurang  memperhatikan  dan  tidak  ada  penyampaian  dari  sekolah  pada  saat melakukan sosialisasi.
peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  sarana  bermain  atau  belajar  yang terdapat di PAUD yaitu seluncuran, jungkat jungkit,  permainan berbasis edukatif dan ayunan yang dapat melatih motorik halus dan motorik kasar pada anak pada anak dan sarana belajar yang terdapat di PAUD juga yaitu pohon huruf yang dapat melatih bahasa dan kognitif anak.
peneliti dapat menyimpulkan bahwa orang tua puas dengan sarana yang tersedia  di  sekolah  seperti  gedung  sekolah  yang  masih  bagus,  perlengkapan sekolah  yang  sesuai  seperti  meja,  kursi  yang  sesuai  dengan  jumlah  siswa,  dan terdapat sarana belajar yang dapat melatih motorik kasar, halus dan kognitif anak. Sekolah adalah lembaga pendidikan yang sifatnya formal, nonformal dan informal, dimana pendiriannya dilakukan oleh negara maupun swasta dengan tujuan untuk memberikan pengajaran, mengelola dan mendidik para murid melalui bimbingan yang diberikan oleh para pendidik atau guru.
5. Masyarakat
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  empat  informan  di  atas  maka, peneliti  menyimpulkan  mereka  tidak  ingin  repot  seperti  saya  yang  tidak  ingin terlalu  sibuk  dengan  mempersiapkan  anak  untuk  sekolah  apalagi  anak  masih dibawa umur, masyarakat yang kurang memahami tentang PAUD sehingga mereka lebih memilih memasukan anak langsung ke SD, PAUD yang hanya menjadi wadah tempat bermain anak dan tidak dapat dorongan dari keluarga.
Masyarakat adalah  golongan  besar atau  kecil yang terdiri dari beberapa manusia yang dengan sendirinya bertalian secara golongan dan memengaruhi satu sama  lain.  Saling  memengaruhi  artinya  pengaruh  dan  pertalian  kebatinan  yang terjadi  dengan  sendirinya  yang  menjadi  unsur  yang  harus  ada  bagi  masyarakat. Masyarakat bukan berarti penjumlahan orang-orang saja, tetapi diantara mereka harus  ada  pertalian  satu  sama  lainnya  yang  merupakan  kesatuan  yang  selalu berubah  yang  hidup  karena  proses  dan  menyebabkan  perubahan  dapat  terjadi dalam kehidupan manusia (Mustanir & Abadi, 2017).

## E. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  analisis  minat  orang  tua  tentang pendidikan  anak  usia  dini  di  kelurahan  Tabam  Ternate  Utara  maka  peneliti menyimpulkan  bahwa  analisis  minat  orang  tua  tentang  pendidikan  anak  usia  dini pada  aspek  internal  orang  tua  menyatakan  pendidikan  anak  usia  dini  itu  sangat penting. Hal ini dapat dilihat dari perkembangan anak yang  semakin berubah mulai dari karakternya, bahasa, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional dan seni. Sedangkan pada  aspek  eksternal  orang  tua  menyatakan  bahwa  jika  ingin  anak  mendapatkan pendidikan yang baik dan layak serta anak menjadi pintar maka jangan jadikan biaya sebagai  suatu  penghalang  untuk  tidak  menyekolahkan  anak.  Dengan  adanya  PAUD tumbuh kembang anak semakin terlatih dan optimal. Dari perkembangan inilah orang tua merasa bahwa menyekolahkan anak di PAUD itu diharuskan dan sangat penting.

## DAFTAR PUSTAKA
Deliana,  R.  M.  dan  S.  M.  (2012).  Hubungan  Pengetahuan  Tentang  Pendidikan  Anak  Usia Dini  Dengan  Minat  Ibu  Menyekolahkan  Anak  Di  Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia Dini. Intuisi : Jurnal Psikologi Ilmiah , 4 (3), 134–138.
Etivali,  A.  U.  Al,  &  Kurnia,  A.  M.  B.  (2019).  Pendidikan  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Penelitian Medan Agama , 10 (2), 212–236.
Indah Maysela Azzahra1, Ichsan2, K. M. A. (2022). Minat Orang Tua Menyekolahkan Anak Di  Lembaga  PAUD  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Anak  Usia  Dini  Holistik Integratif AUDHI , 5 (1), 42–51. https://jurnal.uai.ac.id/index.php/AUDHI
Fatmawati, Dayu. (2022). Studi Tentang Minat Orang Tua Di Desa Lestari Kabupaten Luwu Timur Terhadap Program Studi Pendidikan Agama Islam. Skripsi. IAIN Palopo Refiani, D. (2019). Bimbingan Konseling Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana. 43 1 9 . 9–45.
Sugiyono.  (2017). Shifa  Urohmah,  2023.  Pembinaan  Karakter  Disiplin  Siswa  Melalui Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan  Di  Kelas  IV  C  SDN Taktakan  1.  Universitas  Pendidikan  Indonesia  |  repository.upi.edu  | perpustakaan.upi.edu . 33–39.
Wahidin,  U.  (2017).  Peran  Strategis  Keluarga  Dalam  Pendidikan  Anak. Edukasi  Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (02). https://doi.org/10.30868/ei.v1i02.19
Zahrawanny,  V.  P.,  &  Fitria,  N.  (2021).  Persepsi  Orang  Tua  Tentang  Manfaat  PAUD
Terhadap  Dukungan  Menyekolahkan  Anak  Di  Lembaga  PAUD. Jurnal  Anak  Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI) , 2 (1), 21. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v2i1.577