DOI: 10.51874/jips.v4i2.138 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Pengaruh Keterampilan Manajer dan Motivasi Kerja Guru terhadap Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung
Wuri Nurkhayati Setyaningsih * , Ngasbun Egar, Yovitha Yuliejantiningsih Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang Jl. Lingga No. 4 – Dr. Cipto, Semarang, Indonesia
* E-mail: wurinurkhayati@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  :  1).  Pengaruh  keterampilan  manajer  terhadap  implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung, 2) Pengaruh motivasi kerja guru terhadap implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung, dan  3)  Pengaruh  keterampilan  manajer  dan  motivasi  kerja  guru  secara  bersama-sama  terhadap  implementasi manajemen berbasis sekolah di  SMP N Rayon Ngadirejo  Kabupaten Temanggung. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  di  SMP  N  Rayon  Ngadirejo  Kabupaten  Temanggung menggunakan  teknik  sampel  125  guru.  Pengumpulan  data  menggunakan  Kuesioner,  teknik  analisis  data menggunakan regresi ganda.Metode pengambilan sampel dengan teknik Proportional random sampling.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Terdapat pengaruh yang positip keterampilan manajer sekolah terhadap implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung sebesar 39,8 %  dipengaruhi oleh keterampilan manajer dan  60,2 % dipengaruhi oleh variabel lain, 2) Terdapat Pengaruh positip  motivasi  kerja  guru  terhadap  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  di  SMP  N  Rayon  Ngadirejo Kabupaten Temanggung sebesar 23,8 %  dipengaruhi motivasi kerja guru dan 76,2 %  dipengaruhi variabel yang lain,  dan  3)  Terdapat  Pengaruh  positip    keterampilan  manajer  dan  motivasi  kerja  guru  secara  bersama-sama terhadap implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dengan 54,2 % dipengaruhi keterampilan manajer dan motivasi kerja guru terhadap MBS  dan 55,2 % dipengaruhi selain kedua variabel tersebut.
Kata kunci : Keterampilan Manajer, motivasi kerja guru,implementasi manajemen berbasis sekolah.

## Abstract
This research aims to find out: 1). The influence of manager skills on the implementation of school-based management at SMP N Rayon Ngadirejo, Temanggung Regency, 2) The influence of teacher work motivation on the implementation of school-based management at SMP N Rayon Ngadirejo, Temanggung Regency, and 3) The influence  of  managerial  skills  and  teacher  work  motivation  together  on  implementation  of  school-based management at N Rayon Ngadirejo Middle School, Temanggung Regency. This type of research is quantitative.
The population in this study were teachers at N Rayon Ngadirejo Middle School, Temanggung Regency using  a  technical  sample  of  125 teachers.  Data  collection  uses  a  questionnaire,  data  analysis  techniques  use multiple regression.
The  results  of  the  research  show  that:  1)  There  is  a  positive  influence  of  school  manager  skills  on  the implementation of school-based management at SMP N Rayon Ngadirejo, Temanggung Regency, amounting to 39.8% influenced by manager skills and 60.2% influenced by other variables, 2) There is a positive influence influenced by manager skills and 60.2% influenced by other variables, 2) There is a positive influence of teacher work  motivation  on  the  implementation  of  school-based  management  at  N  Rayon  Ngadirejo  Middle  School,
Temanggung Regency with 23.8% influenced by teacher work motivation and 76.2% influenced by other variables ,  and  3)  There  is  a  positive  influence  of  managerial  skills  and  teacher  work  motivation  together  on  the implementation of school-based management at SMP N Rayon Ngadirejo, Temanggung Regency, amounting to 54.2% influenced by manager skills and teacher work motivation towards SBM and 55.2% influenced by other than these two variables.
Key words : Manager skills, teacher work motivation, implementation of school-based management.

## PENDAHULUAN
Manajemen  berbasis  sekolah  (MBS)  adalah  salah  satu  strategi  wajib  yang  tetapkan  sebagai standar  dalam  mengembangkan  keunggulan  pengelolaan  sekolah.  Penegasan  ini  dituangkan  dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 51 ayat 1 bahwa pengelolaan satuan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.
Danim (2007;56), manajemen berbasis sekolah adalah suatu proses kerja komunitas sekolah dengan  cara  menerapkan  kaidah  kaidah  otonomi,  akuntabilitas,  partisipasi,  dan  sustainability  untuk mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran secara bermutu. Menurut Robbins dan Judge (2015: 4) bahwa yang dimaksud keterampilan manajemen kepala sekolah adalah kecakapan yang dimiliki oleh kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang manajer. Keterampilan Manajer adalah kemahiran/kecapakan yang dimiliki Kepala Sekolah (KS) dalam menjalankan tugas pokok fungsinya. Ketarampilan ini mencakup keterampilan konseptual, keterampilan teknik dan keterampilan hubungan manusiawi.
Proses peningkatan mutu pendidikan berbasis sekolah memerlukan guru, baik secara individu maupun  kolaboratif  untuk  dapat  melakukan  sesuatu,  mengubah  suatu  kondisi  agar  pendidikan  dan pembelajaran menjadi lebih berkualitas.  Menjadi guru tanpa motivasi kerja akan cepat merasa jenuh karena  tidak  adanya  unsur  pendorong.  Motivasi  merupakan  pemberian  daya  penggerak  yang menciptakan kegairahan kerja seseorang, agar mereka mau bekerjasama, bekerja efektif dan terintegrasi dengan  segala  daya  upayanya  untuk  tujuan  sekolah.  Motivasi  kerja  bisa  memberikan  energi  untuk menggerakkan segala potensi yang ada, menciptakan keinginan yang tinggi, mewujudkan cita-cita yang luhur  dan  meningkatkan  kegairahan  bersama  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Tanpa  adanya motivasi dalam bekerja maka pekerjaan tidak bisa dilaksanakan dengan baik.
Sebenarnya motivator terbaik adalah diri sendiri, namun karena banyak kendala, seorang guru tidak cukup mampu menghadirkan motivasi diri (inner self) dan mempertahankannya sendirian. Di sini peran penting pimpinan sekolah (kepala sekolah), pimpinan dinas pendidikan, dan para guru lainnya sangat  diharapkan  dalam  bekerjasa  mamelahirkan,  mengelola,  serta  mempertahankan  dan meningkatkan motivasi kerja guru yang ideal. Sekolah Menengah Pertama Negeri di Rayon Ngadirejo Kabupaten  Temanggung  yang  terdiri  dari  7  (tujuh)  sekolah  yaitu    SMP  N  1  Wonoboyo,  SMP  N  2 Wonoboyo, SMP N 1 Candiroto, SMP N 2 Candiroto, SMP N 1 Ngadirejo, SMP N 2 Ngadirejo dan SMP N Jumo, dengan jumlah guru 182 guru tentunya memiliki karakter yang berbeda-beda, sehingga tingkat efektifitas implementasi manajemen berbasis sekolah yang dicapai tentunya akan berbeda-beda. Tinggi rendahnya tingkat pelaksanaan MBS tersebut kemungkinan dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya adalah keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi kerja guru.
Pendekatan pada penelitian ini termasuk kedalam penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  guru  yang  ada  di  SMPN  Wilayah  Rayon Ngadirejo  Kabupaten  Temanggung  yang  berjumlah  182  guru. Pengambilan  sampel  dengan  teknik proportional random sampling. Teknik proporsional digunakan untuk menentukan jumlah sampel dari masing-masing sekolah. Persebaran sampel guru dari masing-masing sekolah.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah  angket  (kuesioner). Dalam penelitian ini digunakan skala Likert, yaitu untuk mengukur pendapat atau persepsi guru tentang masalah  yang  terjadi  pada  variable  penelitian  manajeri  kepala  sekolah,  motivasi  kerja  guru  dan implementasi MBS.
Validitas  dalam  penelitian  merupakan  kesahihan  instrumen  dalam  mengukur  gejala  yang hendak  diukur.Instrumen  dikatakan  valid  apabila  menunjukkan  alat  ukur  yang  digunakan  untuk mendapatkan data itu dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Pelaksanaan uji coba  instrument  dilakukan  terhadap  30  responden  di  luar  sampel.  Dalam  penelitian  ini  digunakan analisis  butir,  untuk menguji  validitas  setiap  butir,  skor-skor  yang  ada  pada  tiap  butir  dikorelasikan dengan rumus uji korelas Product Moment dari Karl Pearson. Untuk mengetahui apakah kuesioner yang digunakan valid atau tidak, maka r yang diperoleh (rhitung) dibandikan dengan (rtabel) Product moment dengan tarafsignifikan  5%, apabila rhitung > rtabel maka instrument dikatakan valid jika nilai rhitung > 0,3. Uji reliabilitas instrumen alat ujinya adalah menggunakan teknik Cronbach Alpha. Nilai batas yang digunakan untuk menilai tingkat reliabilitas yang dapat diterima adalah diatas 0,60. Jika nilainya dibawah 0,60 maka pertanyaan kuesioner yang diajukan tidak reliabel.
Uji Normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data suatu variable penelitian mengikuti distribusi data yang normal atau tidak. Data yang berdistribusi normal berarti mempunyai sebaran yang normal pula. Dalam penelitian ini uji normalitas data menggunakan teknik chi kuadrat. Sugiyono (2010: 241) berpendapat chi kuadrat adalah teknik statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis bila dalam populasi terdiri atas dua atau lebih kelas dimana data berbentuk nominal dan sampelnya besar. Adapun variabel yang akan diuji normalitasnya meliputi variable manajer kepala sekolah (X1), motivasi kerja guru  (X2) dan implementasi MBS (Y).
Untuk mengetahui linier atau tidak dapat dilakukan dengan  melihat pada angka siginifikansi Deviation From Linearity. Jika  siginifikansi Deviation From Linearity lebih besar dari 0,05 (> 0,05), berarti mempunyai hubungan linier. Ada dua macam analisis regresi yaitu analisis regresi sederhana dan regresi ganda. Analisis regresi sederhana didasarkan pada hubungan fungsional ataupun kausal satu variable bebas dengan satu variable terikat. Dalam penelitian ini analisis regresi sederhana digunakan untuk mengujihi potesis tunggal antara satuvariable bebas (X) dengan satu variable terikat (Y) yaitu:
Persamaan  regresi  dirumuskan  : Y ˆ =  a  +  bX.    Analisis  regresi  ganda  dalam  penelitian  ini digunakan untuk menguji hipotesis ganda antara dua variable  bebas (X) dengan satu variable terikat (Y) yaitu: pengaruh manajer kepala sekolah (X1) dan motivasi kerja guru (X2) terhadap implementasi MBS (Y), dengan menggunakan persamaan regresi sebagai berikut:
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2.
1. Hasil  Uji  Hipotesis  1:  Pengaruh  Keterampilan  Manajer  Kepala  Sekolah  (X 1 )  Terhadap Implementasi MBS (Y).
Variabel keterampilan manajer kepala sekolah yang diukur melalui 3 dimensi  (keterampilan konseptual,  keterampilan  hubungan  manusia  dan  keterampilan  teknis)  dengan  28  butir  pertanyaan Sejumlah  125  responden  penilaian  persepsinya  terhadap  keterampilan  manajer  kepala  sekolah  SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung yang menyatakan sangat baik sebanyak 34 orang  setara  27,2%,  menyatakan  baik  sebanyak  31  orang  setara  24,8%,  menyatakan  cukup  baik sebanyak  36  orang  setara  28,8%,  menyatakan  kurang  baik  sebanyak  16  orang  setara  12,8%  dan responden yang menyatakan tidak terampil sebanyak 8 orang setara dengan 6,4%.
Berdasarkan  nilai  mean  (nilai  rerata)  adalah  121,04 , maka  nilai  mean  tersebut  masuk  dalam interval  121 – 128  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan  manajer  kepala  sekolah  SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dipersepsikan oleh responden masuk kriteria terampil.
Variabel motivasi kerja yang diukur melalui 2 dimensi (motivasi internal dan motivasi eksternal) dengan 26 butir pertanyaan, dari 125 responden diperoleh skor tertinggi 126 dan skor terendah 94 dari 125 responden penilaian persepsinya terhadap motivasi kerja, yang menyatakan sangat tinggi sebanyak 13 orang setara dengan 10,4%, menyatakan tinggi sebanyak 30 orang setara dengan 24,0%, menyatakan cukup tinggi sebanyak 37 orang setara 29,6%, menyatakan rendah sebanyak 32 0rang setara 25,6% dan responden yang menyatakan sangat rendah sebanyak 13 orang setara dengan 10,4%.
Berdasarkan nilai mean sebesar 110,06 maka nilai mean tersebut masuk dalam interval107 – 113 sehingga dapat disimpulkan bahwa motivasi kerja guru SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dikategorikan cukup tinggi.
Variabel  Implementasi  MBS  yang  diukur  melalui  4  dimensi  (partisipasi,  transparansi, akuntabilitas dan kemandirian) dengan 28 item pertanyaan dari 125 responden diperoleh skor tertinggi 137 dan skor terendah 102, responden yang menyatakan dengan dasar MBS sangat baik sebanyak 29 orang  setara  dengan  23,2%,  menyatakan  dengan  asas  MBS  baik  sebanyak  23  orang  setara  18,4%, menyatakan dengan asas MBS cukup baik sebanyak 46 orang setara 36,8% menyatakan dengan asas MBS kurang baik sebanyak 18 orang setara 14,4% dan responden yang menyatakan dengan asas  MBS tidak baik sebanyak 9 orang setara dengan 7,2%.
Berdasarkan  nilai  mean  sebesar  121,28  maka  nilai  mean  masuk  pada  interval  116  -  122 . Berdasarkan uraian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa Implementasi MBS pada SMP Negeri di Sub Rayon NgadirejoKabupaten Temanggung dikategorikan cukup baik.
Uji  Anova  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  independen  (keterampilan  manajer kepala sekolah) secara simultan dapat berpengaruh terhadap variabel dependen (implementasi MBS) yang akan diukur/ diuji regresinya.
Tabel 1. Hasil Anova Keterampilan Manajer Kepala Sekolah terhadap Implementasi MBS
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 504.522 1 504.522 16.953 .009 b Residual 8925.110 123 72.562 Total 9429.632 124 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X1
Berdasarkan  tabel  di  atas  hasil  uji anova keterampilan  manajer  kepala  sekolah  terhadap Implementasi MBS dapat dijelaskan bahwa hasil uji Anova diperoleh nilai signifikansi 0,009 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau  0,009 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 16,953 lebih besar dari
nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 df (124) yaitu nilai sebesar 3,92 atau 16,953 > 3,92, berdasarkan hasil tersebut maka hipotesis 1 yang berbunyi terdapat pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah terhadap Implementasi MBS pada guru SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung diterima.
Tabel 2. KoefisienRegresi. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF 1 (Constant ) 97.751 8.959 10.912  .000 X1 .394 .074 .231 8.637  .001 1.000 1.00 0
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan tabel hasil ujiregresi keterampilan manajer kepala sekolah terhadap Implementasi MBS diperoleh hasil nilai konstanta 97.751 dan nilai koefisien regresi sebesar 0,394 dengan signifikansi 0,000  sehingga  persamaan  regresi  sebagai  berikut: Ŷ =  97,751+  0,394X 1 .  Persamaan  tersebut  dapat dijelaskan sebagai berikut:
a  =  Angka 97.751 artinya jika keterampilan manajerkepala sekolah dianggap konstan maka Implementasi MBS mempunyai nilai sebesar 97.751.
b  =  Angka 0,394 menunjukkan koefisien regresi positif, artinya apabila keterampilan manajer kepala sekolah semakin baik maka Implementasi MBS juga meningkat, demikian pula sebaliknya
Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa baik buruknya Implementasi MBS dipengaruhi  oleh  baik  buruknya  keterampilan  manajer  kepala  sekolah.  Semakin  baik  keterampilan manajer  kepala  sekolah,  maka  semakin  meningkat  Implementasi  MBS  para  guru.  Demikian  pula sebaliknya jika keterampilan manajer kepala sekolah tidak baik, maka Implementasi MBS SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung juga akan menurun.
Tabel 3. Hasil Pengaruh Keterampilan Manajer Kepala Sekolah terhadap  Implementasi MBS
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .631 a .398 .346 3.51833
a. Predictors: (Constant), X1
Berdasarkan tabel di atas dapat dijelaskan bahwa pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai R square sebesar 0,398 artinya bahwa 39,8% Implementasi MBS  dipengaruhi  oleh  keterampilan  manajer  kepala  sekolah,  sisanya  60,2%  Implementasi  MBS dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian.

## 2. Hasil Uji Hipotesis 2: Pengaruh Motivasi Kerja Guru terhadap Implementasi MBS.
Uji  Anova  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  variabel  independen  (motivasi  kerja)  secara simultan dapat berpengaruh terhadap variabel dependen (implementasi MBS) yang akan diukur/ diuji
regresinya.
Tabel 4. Hasil Anova Motivasi Kerja terhadap Implementasi MBS. ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 15.834 1 15.834 21.207 .003 b Residual 9413.798 123 76.535 Total 9429.632 124 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2
Berdasarkan  tabel  hasil anova motivasi  kerja  terhadap  Implementasi  MBS  diperoleh  hasil signifikansi 0,003 lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 atau    0,003 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 21,207 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,92 atau 21,207 > 3,92,  maka  hipotesis  2  yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  Implementasi MBSSMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung diterima.
Tabel 5. Hasil Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Implementasi MBS
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .488 a .238 .206 4.74843
a. Predictors: (Constant), X2
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai R square sebesar 0,238 artinya bahwa 23,8% Implementasi MBS dipengaruhi oleh motivasi kerja dan sisanya 76,2% Implementasi MBS dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 6. Koefisien regresi.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF 1 (Constant ) 26.221 10.873 11.609 .000 X2 .448 .210 .410  10.455 .003 1.000  1.000
a. Dependent  Variable: Y
Berdasarkan tabel terlihat hasil uji regresi motivasi kerja terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai  konstanta  26.221  dengan  koefisien  0,448  dan  nilai  signifikansi  0,000.  Persamaan  regresinya berikut: Ŷ =26,221+ 0,448 X 2 .
Persamaan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a  =  Nilai konstanta 26,221artinya jika motivasi kerja dianggap tetap maka
Implementasi MBS mempunyai nilai sebesar 26,221.
b  =  Angka koefisen 0,448 menunjukkan koefisien regresi positif, artinya apabila motivasi kerja meningkat maka Implementasi MBS juga meningkat, demikian pula sebaliknya
Berdasarkan data tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa baik buruknya Implementasi MBS dipengaruhi oleh baik buruknya motivasi kerja. Semakin baik motivasi kerja maka akan meningkatkan Implementasi  MBS.  Demikian  pula  sebaliknya  apabila  motivasi  kerja  tidak  baik  maka  akan menurunkan Implementasi MBS.
3. Pengaruh Keterampilan Manajer Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru Secara bersama- sama berpengaruh terhadap Implementasi MBS.
Tabel 7. Hasil Anova variabel X 1 dan X 2 terhadap Implementasi MBS.
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 526.625 2 263.313 23.608 .000 b Residual 8903.007 122 72.975 Total 9429.632 124 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  hasil  uji anova menunjukkan  bahwa  keterampilan  manajerkepala  sekolah  dan motivasikerja  terhadap  Implementasi  MBSdiperoleh  nilai  signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  taraf signifikan  0,05  atau0,000<  0,05 . Sedangkan  nilaiF hitung sebesar  23,608lebih  besar  dari  nilai  F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,07atau 23,608>3,07, maka hipotesis 3 diterima. Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh keterampilan manajerkepala sekolah dan motivasikerja terhadap Implementasi MBSsebagai berikut:
Tabel 8. Hasil regresi ganda.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .634 .402 .540 8.54257
a. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  pengaruh  keterampilan  manajer  kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai R square sebesar 0,402, artinya bahwa besarnya pengaruh variabel Keterampilan manajer kepala sekolah (X 1) dan  motivasi kerja (X 2) terhadap implementasi MBS (Y) sebesar 40,2 %  dan sisanya 59,8 % Implementasi MBS SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dipengaruhi selain kedua variabel tersebut.
Tabel 9. Koefisien regresi ganda.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF
1  (Constant ) 103.424 13.674 7.564 .000 X1 .420 .074 .233  12.646 .002 .720  1.103 X2 .530 .096 .484 9.550 .003 .720  1.103
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  hasil  koefisienregresi  ganda  diperoleh  nilai  konstanta  103,424  sedangkan nilai  koefisien  X 1 =0,420  dan  nilai  koefisien  X 2 =  0,530  nilai  signifikansi  0,002  dan  0,003.  Maka persamaan regresinya sebagai berikut: Ŷ = 103,424 + 0,420 X 1 + 0,530 X 2 . Persamaan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a  =  Nilai konstanta 103,424 artinya jika keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi kerja dianggap konstan maka Implementasi MBS sebesar 103,424.
b  =  Angka koefisien 0,420 menunjukkan koefisien regresi positif untuk variabel X 1 , artinya apabila keterampilan manajer kepala sekolah lebih baik maka Implementasi MBS juga lebih baik . ,
c  =  Angka koefisien 0,530 menunjukkan koefisien regresi positif untuk variabel X 2 , artinya apabila motivasi kerja meningkat maka Implementasi MBS juga meningkat . .
Berdasarkan data tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa baik buruknya Implementasi MBS SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dipengaruhi oleh keterampilan manajer kepala  sekolah  dan  motivasikerja.  Semakin  baik  kedua  variabel  tersebut,  maka  akan  meningkatkan Implementasi  MBS.  Demikian  pula  sebaliknya  apabila  kedua  variabel  tidak  baik,  maka  akan menurunkan Implementasi MBS.

## 1. Pengaruh keterampilan manajer sekolah terhadap implementasi MBS
Pengaruh  yang  positif  keterampilan  manajer  sekolah  terhadap  implementasi  manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung. Hal ini berarti bahwa semakin baik keterampilan manajer, maka akan semakin baik pula implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung.
Pengujian Pengaruh keterampilan manajer sekolah terhadap implementasi MBS dilihat dari uji anova  diperoleh  nilai  signifikansi  0,009  lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  0,05  atau  0,009  < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 16,953 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 df (124)  yaitu  nilai  sebesar  3,92  atau  11,565>3,92,  berdasarkan  hasil  tersebut  maka  hipotesis  1  yang berbunyi  terdapat  pengaruh  keterampilan  manajerkepala  sekolah  terhadap  Implementasi  MBS  pada guru SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggungditerima. Besarnya kontribusi antara variabel bahwa pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai Rsquare sebesar 0,398 artinya bahwa 39,8% Implementasi MBS dipengaruhi oleh keterampilan manajer  kepala  sekolah,  sisanya  60,2%  Implementasi  MBS  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Hasil analisis regresi keterampilan manajer kepala sekolah terhadap implementasi MBS dinyatakan dengan persamaan Ŷ =97,751+ 0,394X 1.
Berdasarkan  keterangan  diatas,  maka  temuan  dari  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  yang  signifikan  keterampilan  manajer  sekolah  terhadap  implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung. Hal ini berarti ada peningkatan 39,8% Implementasi MBS dipengaruhi oleh keterampilan manajerkepala sekolah.
Berdasarkan hasil tersebut, makadapat disimpulkan bahwa baik buruknya Implementasi MBS dipengaruhi  oleh  baik  buruknya  keterampilan  manajer  kepala  sekolah.Semakin  baik  keterampilan
manajer  kepala  sekolah,  maka  semakin  meningkatImplementasi  MBS  para  guru.  Demikian  pula sebaliknya jika keterampilan manajer kepala sekolah tidak baik, maka Implementasi MBSSMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggungjuga akan menurun.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Machali &Hidayat (2016:109) yang menyatakan bahwa sebagai pemimpin, kepala sekolah bertanggung jawab dalam upaya menggerakkan bawahannya ke  arah  pencapaian  tujuannya  melaksanakan  fungsi  kepemimpinan  dengan  setidaknya  memilih  tiga kompetensi dasar manajerial yang meliputi (a) Keterampilan konseptual, (b) Keterampilan hubungan manusia dan (c) Keterampilan teknis.
Hasil ini juga sejalan dengan pendapat Danim (2007 : 108) yang menyatakan pekerjaan pertama kepala sekolah dalam menerapkan MBS adalah meyakinkan sebanyak mungkin guru bahwa mereka mempunyai kewajiban, kesempatan dan tantangan untuk terlibat dalam aneka bentuk perencanaan dan pemecahan masalah yang sampai sekarang dikerjakan oleh administrator.
Hasil  penelitian  ini  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Purnama  (2016),  yang menyimpulkan bahwa pengaruh kemampuan manajer kepala sekolah dan MBS terhadap mutu kinerja sekolah  di  SMP  N  se-kabupaten  Subang  pada  jurnal  ISSN  1412-565x  menyimpulkan  bahwa kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dan  pelaksanaan  MBS  di  SMP  N  se-kabupaten  Subang berpengaruh positip dan signifikan terhadap mutu kinerja sekolah.
Hasil penelitian ini juga diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Lasdi, Nurkholis dan Ngasbun Egar (2017) penelitiannya berjudul Pengaruh Kompetensi Kepala Sekolah dan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah terhadap Kinerja Sekolah di SD N Kecamatan Pagerbarang Kabupaten Tegal  menyimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  kompetensi  kepala  sekolah terhadap kinerja sekolah, ada pengaruh yg positif dan implementasi MBS terhadap kinerja sekolah dan ada pengaruh yang positif dan signifikan secara simultan kompetensi kepala sekolah dan implementasi MBS terhadap kinerja sekolah pada SD N Kecamatan Pagerbarang Kabupaten Tegal.

## 2.  Pengaruh motivasi kerja guru terhadap implementasi MBS
Hipotesis kedua yang diajukan menyatakan “ Terdapat pengaruh positif motivasi kerja guru terhadap  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  di  SMP  N  Rayon  Ngadirejo  Kabupaten Temanggung “Hal ini berarti bahwa semakin tinggi motivasi kerja guru, maka akan sem akin tinggi pula implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung.
Hasil anova motivasi  kerja  terhadap  Implementasi  MBS  diperoleh  hasil  signifikansi  0,003 lebih  kecil  dari  taraf  signifikan  0,05  atau  0,003  < 0,05, . Sedangkan  nilai  F hitung sebesar  21,207  lebih besar  dari  nilai  F tabel pada  taraf  kepercayaan  0,05 yaitu  nilai  sebesar  3,92  atau  21,207  >  3,92,  maka hipotesis 2 yang berbunyi terdapat pengaruh motivasi kerja terhadap Implementasi MBS SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung diterima.
Besarnya pengaruh motivasikerja guru terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai R square sebesar  0,238  artinya  bahwa  23,8  %  Implementasi  MBS  dipengaruhi  oleh  motivasikerja  guru  dan sisanya  76,2%  Implementasi  MBS  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Berdasarkan  keterangan  tersebut, maka temuan dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi kerja guru terhadap implementasi manajemen berbasis sekolah di SMP  N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung.Hasil uji regresi motivasi kerja terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai konstanta 26.221 dengan koefisien 0,448 dan nilai signifikansi 0,000.  Persamaan regresinya berikut: Ŷ =26,221+ 0,448 X 2 .
Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa baik buruknya Implementasi MBS dipengaruhi oleh baik buruknya motivasi kerja. Semakin baik motivasikerja maka akan meningkatkan Implementasi  MBS.  Demikian  pula  sebaliknya  apabila  motivasi  kerja  tidak  baik  maka  akan menurunkan Implementasi MBS.
Hal ini sejalan dengan pendapat Prayitno dalam Wahyudi (2012 :102) yang menyatakan bahwa jenis motivasi ada dua, yaitu : (1) Motivasi intrinsik, motivasi ini timbul dari diri seseorang, (2) Motivasi
ekstrinsik, motivasi ini timbul dari luar diri seseorang. Hal ini juga sejalan dengan pendapat Robbins and Judge (2008) yang menyatakan bahwa motivasi kerja adalah setiap usaha yang didasarkan untuk mempengaruhi perilaku seseorang dalam meningkatkan tujuan organisasi semaksimal mungkin.
Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan Kartini, D. & Kristiawan, M. (2019). Pengaruh tunjangan profesi dan motivasi kerja terhadap kinerja guru, kelola : Jurnal Manajemen Pendidikan,  6  (1),  25 – 33  menyimpulkan  bahwa  (1)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara tunjungan  profesional  pada  penampilan  guru  sebesar  25,3  %,  (2)  Ada  pengaruh  signifikan  antara motivasi kerja terhadap variabel kinerja guru mempunyai pengaruh sebesar 47,0 %, (3) Ada pengaruh signifikan tujuan profesional dan motivasi kerja bersama pada kinerja guru di SMP Kabupaten Muara Sugihan sebesar 57,0 %.

## 3. Pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi kerja guru secara bersama-sama berpengaruh terhadap implementasi MBS
Hipotesis ketiga yang diajukan menyatakan “ Terdapat Pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi kerja guru secara bersama-sama berpengaruh terhadap implementasi MBS di SMP N Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung”. Hal ini menunjukkan bahwa se makin baik atau semakin tinggi keterampilan manajer kepala  sekolah dan motivasi kerja guru , maka akan semakin baik atau tinggi  pula  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  di    SMP  N  Rayon  Ngadirejo  Kabupaten Temanggung.
Hasil uji anova menunjukkan bahwa keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap Implementasi MBS diperoleh nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 23,608 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,07 atau 23,608 > 3,07, maka hipotesis 3 diterima. Berdasar uji regresi bahwa pengaruh  keterampilan  manajer  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  terhadap  Implementasi  MBS diperoleh  nilai  R  square  sebesar  0,402,  artinya  bahwa  besarnya  pengaruh  variabel  Keterampilan manajer kepala sekolah (X 1) dan  motivasi kerja (X 2) terhadap implementasi MBS (Y) sebesar 40,2% dansisanya 59,8% Implementasi MBS SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dipengaruhi  selain  kedua  variabel  tersebut.  Berdasarkan  koefisien  regresi  ganda  diperoleh  nilai konstanta 103,424 sedangkan nilai koefisien X 1 =0,420 dan nilai koefisien X 2 = 0,530 nilai signifikansi 0,002 dan 0,003. Maka persamaan regresinya sebagai berikut : Ŷ =103,424+ 0,420X 1 +0,530X 2 . Koef korelasi ganda sebesar 0,634
Maka dapat disimpulkan bahwa baik buruknya Implementasi MBS SMP Negeri di Sub Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung dipengaruhi oleh keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi kerja. Semakin baik kedua variabel tersebut, maka akan meningkatkan Implementasi MBS. Demikian pula sebaliknya apabila kedua variabel tidak baik, maka akan menurunkan Implementasi MBS.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Winardi  (Wahyudi,  2009  :  71)  yang  menyatakan  bahwa keterampilan  hubungan  manusia  merupakan  kemampuan  untuk  bekerja  sama,  berkomunikasi  dan memahami  orang-orang  di dalam  organisasi.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  Gibson,  S.A.,  & Ross,  P.  (2016)  menyatakan  bahwa  kinerja  guru  dapat  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  diantaranya karena  atribut  yang  melekat  pada  individu  yang  bersangkutan,  serta  dukungan  dari  organisasi  atau instansi atau lingkungan sekitar.
Hal  ini  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Churdani  (2020)  dalam  penelitian  yang berjudul “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMP N 17 Purworejo” pada E Journal, Cakrawala : Studi Manajemen Pendidikan Isla m dan Studi Sosial Vo. 4 No. 1 menyimpulkan bahwa (1) Otonomi sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP N 17 Purworejo sudah berjalan sesuai dengan ketentuan peraturan yang berlaku, (2) Partisipasi sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP N 17 Purworejo yaitu melibatkan seluruh stakeholder sekolah terkait. Partisipasi dilakukan dalam kegiatan perencanaan, penetapan kebijakan, maupun dalam
penyelenggaraan pendidikan di sekolah.

## PENUTUP
K eterampilan manajer terhadap implementasi manajemen berbasis sekolah SMP N di Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung termasuk kategori baik, dengan hasil nilai rerata 121,04, dengan dimensi  yang  paling  rendah  keterampilan  konseptual  0,828  dan  yang  paling  tinggi  adalah  dimensi keterampilan teknis 0,856. Pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah terhadap implementasi MBS 39,8% dipengaruhi oleh keterampilan manajer dan sisanya 60,2% dipengaruhi oleh variabel lain dengan persamaan regresi Ŷ =97,751+ 0,394 X 1.
Terdapat  pengaruh  positip  yang  signifikan  motivasi  kerja  guru  terhadap  Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah SMP N di Rayon Ngadirejo Kabupaten Temanggung, dengan dimensi yang  terendah  motivasi  intrinsik  0,653 dan  dimensi  yang  tertinggi  adalah  motivasi  ekstrinsik  0,678. Maka pengaruh motivasi kerja terhadap implementasi MBS sebesar 23,8 % dan implementasi MBS dipengaruhi variabel yang lain sebesar 76,2 % dengan persamaan regresi Ŷ =26,221+ 0,448 X 2 .
Terdapat pengaruh positip yang signifikan pengaruh keterampilan manajer kepala sekolah dan motivasi  kerja  guru  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  Implementasi  Manajemen  Berbasis Sekolah  SMP  N  di  Rayon  Ngadirejo  Kabupaten  Temanggung.  Implementasi  Manajemen  Berbasis Sekolah yang paling kuat pada dimensi transparansi dengan nilai 0,774 dan yang paling lemah pada dimensi kemandirian dengan nilai 0,661. Maka besarnya pengaruh keterampilan manajer dan motivasi kerja guru gerhadap implementasi MBS sebesar 40,2 % dan sisanya 59,8% dipengaruhi selain kedua variabel, dengan persamaan regresi Ŷ = 103,424+ 0,420 X 1 + 0,530 X 2 .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi dan Yuliana, Lia. 2009. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media Asmani, Jamal Ma’mur. 2009. Manajemen Pengelolaan dan Kepemimpinan Pendidikan Profesional. Yogyakarta: Diva Press Atmodiwiryo, Soebagio,2006. Manajemen Pendidikan Indonesia , Jakarta. Ardadizya Jaya.
Burhanuddin, Y. 2015. Manajemen Sumber Daya Manusia Lembaga Keuangan Syariah . Jakarta: PT Raja grafindo Persada
Churdaini, Muhamad. 2020. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMP 17 Purworejo. Ejournal, Cakrawala: Studi Manajemen Pendidikan Islam Dan Studi Sosial. Vol. 4 No.1.2020.
Danim, 2007. Visi Baru Manajemen Sekolah . Jakarta: BumiAksara
Devi, AD dan Subiyantoro. 2021. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas di Sekolah Menengah Pertama. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 3 Nomor 3 Tahun 2021 Halm 963 – 971
Gibson,S.A., & Ross, P. 2016. Teachers Professional Noticing. Theory Into Proctice, 55 (S), 180-188. Egar Ngasbun, Nurkolis dan Lasdi. 2017. Pengaruh Kompetensi Kepala Sekolah dan Implementasi
MBS terhadap Kinerja Sekolah di SD N Kecamatan Pagerbarang Kabupaten Tegal. Jurnal Manajemen Pendidikan Vol 6. No.3.
Helmawati.  2014. Meningkatkan  Kinerja  Kepala  Sekolah  /  Madrasah  melalui  Manajerial  Skills . Jakarta: Rineke Cipta
Hidayat, Ara & Imam Machali, 2012. Pengelolaan Pendidikan, Konsep, Prinsip, dan Aplikasi dalam Mengelola Sekolah dan Madrasah , Yogyakarta: Penerbit Kaukaba.
Karwati, Euisdan Priansa, Donni Juni. 2013. Kinerja dan Profesionalisme Kepala Sekolah. Bandung: Alfabeta
Kemendiknas, 2011. Buku Kerja Pengawas, Jakarta, Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan.
Minarti, Sri, 2011. Manajemen Sekolah . Mengelola Lembaga Pendidikan Secara Mandiri , Yogyakarta: AR-RUZZ Media
Mulyasa.  E  2007. Manajemen  Berbasis  Sekolah  :  Konsep,  Strategi,  danImplementasi. Bandung: Remaja Rosda karya
Nurkholis. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah. Teori, Model dan Aplikasinya. Jakarta: Grasindo Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun  2007  tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
Permendiknas No 41 Tahun 2007 tentangStandar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Purnama.  DW.  2016.  Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah  dan  Manajemen  Berbasis Sekolah  terhadap  Mutu  Kinerja  Sekolah  di  SMP  Negeri  Se-Kabupaten  Subang. Jurnal Penelitian Pendidikan UPI Bandung ISSN 1412-565 X
Permendiknas    No.16  Tahun  2007  tentang Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru . Jakarta: Seketariat Negara
Ridwan,  Jalaludin,  Nurul  Akmal  dan  Supriyadi.  2021.Model  Manajemen  Berbasis  Sekolah  yang Efektif pada Sekolah Menengah Atas Aceh Utara. Serambi Akademica. Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, Vol. 9, No. 11. Desember 2021
Robbin & Judge. 2015. Perilaku Organisasi Edisi 16. Jakarta. Salemba Empat Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Wahyudi.  2009. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Organisasi  Pembelajar  (Learning Organization), Bandung: Alfabeta.