## STRATEGI PENUMBUHAN PERILAKU PROSOSIAL ANAK USIA DINI MELALUI METODE BERCERITA
(STUDI KASUS DI PENDIDIDKAN ANAK USIA DINI  (PAUD) MATAHARI RW X1V  KELURAHAN CITEUREUP KECAMATAN CIMAHI UTARA KOTA CIMAHI)
Iceu Aisah

## STKIP Siliwangi Bandung
Abstrak
Metode  bercerita  adalah  suatu  metode  pembelajaran  yang menarik  perhatian  siswa  dan  bermanfaat  diantaranya  sebagai penanaman nilai-nilai moral dan perilaku yang baik. Penelitian ini  bertujuan  Mendeskripsikan  tema-tema  cerita  pilihan  guru dalam  bercerita  di  PAUD  Matahari  Cimahi,  mendeskripsikan penerapan    metode    bercerita  di  PAUD  Matahri      Cimahi. Mendeskripsikan  hasil  penerapan  metode  bercerita  terhadap perilaku prosoial anak. Yang terdiri dari respon anak terhadap metode bercerita dan dampak dari metode bercerita terhadap perilaku  prososial  anak.  Pendekatan  metode  adalah  deskriptif kualitatif,  dimana  teknik  pengumpulan  data  adalah  melalui observasi,  wawancara  dan  studi  lireratur  serta  studi dokumentasi.
Kata  Kunci  :  Perilaku  prososial,  metode  bercerita,  Pendidikan anak usia dini.

## A. PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia.  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  bab  1  pasal  1  butir  14 dinyatakan  bahwa:  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rokhani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pencapaian  perkembangan  nilai-nilai  moral  diupayakan  dan ditumbuhkan  dengan  berbagai        rangsangan  dan    berbagai  metode
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
belajar  agar  dapat  menarik  siswa  untuk  belajar,  untuk  membentuk perilaku  yang  baik  dan  menjadi  suatu  pembiasaan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Perilaku  yang  diharapkan  dan  ingin  dicapai  diantaranya perilaku prososial anak, dalam penumbuhan perilaku prososial anak ini diupayakan  dengan  strategi  penerapan  metode  bercerita.  Dengan bercerita  anak  dapat  mencontoh  perilaku  yang  baik  diantaranya perilaku  menolong,  berbagi,  hiduprukun  dengan  teman,  saling menyayangi dan bersama-sama belajar dengan teman tanpa bertengkar dan  berebut.  Tingkat    usia  kanak-kanak  merupakan  kesempatan pertama  yang  sangat  baik  bagi  pendidik  untuk  membina  kepribadian anak yang akan menentukan masa depan mereka. Penanaman nilai-nilai agama  sebaiknya  dilaksanakan  kepada  anak  pada  usia  pra-sekolah, sebelum mereka dapat berpikir secara logis dan memahami hal-hal yang abstrak serta belum dapat membedakan hal yang baik dan buruk. Agar semenjak  kecil  sudah  terbiasa  dengan  nilai-nilai  kebaikan  dan  dapat mengenal  Tuhannya yaitu Allah SWT.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Zakiyah Daradjat  (1996)    sebagai  berikut:  Anak-anak  bukanlah  orang    dewasa yang  kecil,    kalau  kita  ingin  agar  agama    mempunyai  arti  bagi  mereka hendaklah  disampaikan  dengan  cara-cara  lebih  konkrit  dengan  bahasa yang  dipahaminya  dan  tidak  bersifat  dogmatic  saja.    Zakiyah  Daradjat, (1996).  Cerita  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada murid-muridnya,  orang  tua  kepada  anaknya,  guru  bercerita  kepada pendengarnya..  Karena  merupakan  tugas  pendidik  atau  guru  untuk membimbing  anak  didiknya  agar  berperilaku  dan  membiasakan  diri untuk  berperilaku  yang  baik  dan  mengerjakan  kebaikan  seperti  saling menolong  saling  menghargai,  saling  bekerjasama,    bertutur  kata  yang baik,  jujur  dan  tidak  saling  bertengkar  dan  berolok-olok  dalam pergaulan sehari-hari. Membimbing anak didiknya agar berperilaku dan membiasakan diri untuk berperilaku yang prososial,  bertutur kata yang baik  dan  tidak  saling  bertengkar  dan  berolok-olok  dalam  pergaulan sehari-hari, saling menyayangi, saling berkerjasama dan berbagi dengan teman. Hal ini tersirat dalam Al-qur’anku (2004). diantaranya :
Q.S  Muhamad.    Surat  ke  47,    ayat  21  Artinya:  (yang  lebih  baik  bagi mereka  adalah)    taat  kepada  Allah  dan  bertutur  kata  yang  baik,  sebab apabila  perintah  ditetapkan  (mereka  tidak menyukainya).  Padahal  jika benar-benar beriman kepada Allah niscaya yang lebih baik bagi mereka
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
Q.S  Alhujurat.  Surat  ke  49,    ayat  10  dan  11  Artinya:    Sesungguhnya orang-orang  mu’min  itu  bersaudara,  karena  itu  damaikanlah  antara kedua saudaramu yang berselisih dan bertakwalah kepada  ALLah agar kamu  mendapat  rahmat.  (ayat  10).  Wahai  orang-orang  yang  beriman janganlah suatu kaum mengolok-olok kaum yang lain karena boleh jadi mereka  (yang  diperolok-olokan)  lebih  baik  dari  mereka  (yang mengolok-olok)  dan  jangan  pula  perempuan-perempuan  (mengolok- olokan)  perempuan  lain  karena  boleh jadi  perempuan  yang  diperolok- olokan lebih baik dari perempuan yang mengolok-olok. Janganlah kamu saling mencela satu sama lain, dan janganlah saling memanggil dengan gelar  yang  buruk.  Seburuk-buruk  panggilan  adalah  (panggilan  pasik) setelah beriman. Dan barang siapa tidak bertobat, maka   mereka itulah orang-orang yang jalim.

## B. KAJIAN TEORI
Penelitian  ini  berjudul  strategi  penumbuhan  perilkau  prosossial  anak melalui metode bercerita dalam kajian pustaka ini dibahas diantaranya : 1. Kata strategi diadopsi dari istilah militer yang berarti siasat atau akal untuk  memperoleh  kemenangan.  Dari  beberapa  pengertian  yang dikemukakan  para  ahli,  strategi  mengandung  makna  yang  terkait dengan upaya pencapaian tujuan.
2. Strategi  penumbuhan  menurut  peneliti  adalah  sebagai  suatu rencana, taktik, atau cara  yang diupayakan  untuk mencapai tujuan. Sebagai  contoh  guru  dalam  mengajar  melakukan  suatu  strategi penumbuhan, untuk mengupayakan keberhasilan dalam pembelajaran,  contohnya.  Strategi  penumbuhan  perilaku  prososial anak  melalui  suatu  penerapan  metode  bercerita  dalam  belajar. Strateginya  diantaranya  pemilihan  tema  cerita  yang  menarik  bagi anak  dan  pemilihan  sesuai  dengan  kebutuhan  dalam  peningkatan penumbuhan  perilaku  prososial  anak,    persiapan  sebelum  cerita disampaikan  pada  anak,    pemilihan  media  yang  dipakai  dalam bercerita sesuai dengan kebutuhan.
3. Itadz  (2008:81-100)  menguraikan  manfaat  bercerita  dalam membentuk pribadi dan perilaku anak, sebagai berikut :
a. Membantu  pembentukan  pribadi  dan  moral  anak.  Cerita  sangat efektif  membentuk  pribadi  dan  moral  anak.  Melalui  cerita,  anak dapat  memahami  nilai  baik  dan  buruk  yang  berlaku  pada masyarakat.
b. Menyalurkan  kebutuhan  imajinasi  dan  fantasi.  Cerita  daapat dijadikan  sebagai  media  menyalurkan  imajinasi  dan  fantasi
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
anak.pada  saat  menyimak  cerita,  imajinasi  anak  mulai dirangsang,imajinasi  yang  dibangun  anak  saat  menyimak  cerita memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan anak dalam menyelesaikan masalah anak secara kreatif.
c. Memacu  kemampuan  verbal  anak.  Cerita  dapat  memacu kecerdasan  linguistik  anak.  Cerita  mendorong  anak  bukan  saja senang  menyimaktetapi  juga  senang  bercerita  atau  berbicara. Anak belajartata cara berdialog dan bernarasi.
d. Merangsang minat menulis anak. Anak yang terbiasa memahami cerita  dan  lebih  awal  berkenalan  dengan  cerita  akan  memiliki kemampuan menulis dengan baik.
e. Merancang  minat  baca  anak.  Kegiatan  bercerita  dengan  buku menjadi  pelatihan  baca  yang  penting.  Cerita  akan  merangsang anak untuk menumbuhkan minat anak terhadap bacaannya.
f. Membuka cakrawala pengetahuan anak. Melalui cerita anak akan mendapatkan berbagai pengetahuan yang bermanfaat.
4. Agus .S(2008:30), manfaat bercerita diantaranya.
a. Menanamkan  kejujuran,  keberanian,  kesetiaan,  keramahan  dan ketulusan.
b. Memberikan  sejumlah  pengertian  sosial,  nilai-nilai  moral  dan keagamaan.
c. Memberikan pengalaman belajar untuk melatih mendengarkan.
5. Agustini  Elis  Reni  (2010:11)    menyatakan  bercerita  mempunyai makna  penting  bagi  perkembangan  anak  karena  melalui  bercerita guru      dapat  mengkomunikasikan  nilai-nilai,  budaya  sosial,  agama, mengembangkan fantasi anak, membantu mengembangkan dimensi bahasa    anak. Dalam bercerita dapat ditanamkan berbagai   macam nilai-nilai  moral,  nilai  agama,  nilai  sosial,  nilai  budaya,  dan sebagainya
6. Menurut    Hana  (2011),  cerita  adalah  peristiwa  yang  disampaikan, baik  yang  berasal  dari  kenyataan  (non  fiksi)  ataupun  tidak  nyata (fiksi),  metode  bercerita  merupakan  komunikasi  universal  yang sangat mempengaruhi jiwa manusia.
7. PengertianPAUD  Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD),  adalah  jenjang pendidikan  sebelum  jenjang  pendidikan  dasar  yang  merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur  formal,  nonformal,  dan  informal.  Pendidikan  anak  usia  dini
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar), kecerdasan  (daya  pikir,  daya  cipta,  kecerdasan  emosi,  kecerdasan spiritual),  sosio  emosional  (sikap  dan  perilaku)  bahasa  dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif,  Penelitian kualitatif  adalah  proses  penelitian  untuk  memahami  yang    didasarkan kepada  tradisi  penelitian  dengan  metode  yang  khas,  yang  meneliti masalah manusia atau masyarakat. Peneliti membangun gambaran yang kompleks, dan holistik, menganalisis kata-kata, melaporkan pandangan informan  secara  terperinci  dan    melakukan  penelitian  dalam  setting ilmiah.

## Tujuan penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  tentang  strategi penumbuhan perilaku prososial anak usia dini melalui metode bercerita di PAUD Matahari.
Manfaat Penelitian
Sesuai  dengan  pernyataan  di  atas,  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan manfaat sebagai berikut
1. Kegunaan Teoritis
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memperkaya  temuan  empiris dalam kajian  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  bercerita di PAUD, untuk penumbuhan perilaku prososial anak usia dini.

## 2. Kegunaan Praktis
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  informasi  bagi  orang tua dan pendidik mengenai strategi penumbuhan  perilaku prososial anak  usia  dini  melalui  penerapan  metode  bercerita  dalam pembelajaran.    Dengan  informasi  ini  diharapkan  lingkungan pendidikan  dapat  membuat  suatu  program  yang  berhubungan dengan  pengembangan  perilaku  prososial.  Penelitian  ini  juga
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  informasi  bagi  peneliti lain  yang  ingin  mengetahui  lebih  jauh  tentang  peranan  penerapan metode  bercerita  sebagai  strategi    penumbuhan  perilaku  prososial anak usia dini.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik
umum pengumpulan
datakualitatif
diantaranya,
(Koentjaraningrat,1977:138). Dalam pengumpulan data ini teknik yang digunakan  adalah  wawancara,  ada  dua  bentuk  wawancara  yaitu Wawancara  berencana  /standardized  interview  dan  wawancara  tak berencana  /unstandardized  interviewselain  wawancara  juga  observasi studi dokumentasi dan studi literaturdengan mempelajari dan mengkaji buku-buku  yang  ada  hubungannya  dengan  masalah-masalah  yang sedang  diteliti,  dengan  harapan  memperoleh  bahan  atau  sumber- sumber pendapat yang bersifat teoritik untuk pengayaan penelitian.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dan  sampel  penelitian  dilakukan  di  PAUD  Matahari  Kota Cimahi  dengan  pertimbangan  bahwa  Karakteristik  anak  usia  dini  (3-6 tahun)  dinilai  tepat  dijadikan  sebagai  sasaran  penelitian,  karena  anak usia dini adalah masa yang sangat baik untuk dilakukan pembimbingan yang  mengarah  ke  hal-hal  yang  positif  baik  itu  dalam  perkembangan kognisi,  perilaku,  fisik  motorik,  sosial  emosional,  nilai-nilai    agama dimana setiap hari mereka bergaul dan belajar bersama-sama di PAUD. Sampel  Penelitian  adalah  seluruh  siswa,  anak  usia  dini  baik  laki-laki maupun perempuan di PAUD Matahari Kota cimahi. Sebanyak 35 orang.

## D. Hasil  Penelitian
Hasil penelitian dan pembahasan penelitian adalah :
1. Tema Tema cerita pilihan guru
Tema  cerita  untuk  bercerita  diantaranya  adalah  tema-tema  cerita tentang  perilaku  prososial,  diantaranya  adalah    tema-tolong menolong,  tema  berbagi,  tema  bekerjasama  dan  tema  kejujuran, tema  tersebut  menjadi  tema  pilihan  gurur-guru  PAUD  Matahari adalah  bertujuan  agar  anak  didik  terbiasa  mendengarkan  cerita- cerita  yang  baik  tentang  perilaku  yang  diharapkan  oleh  guru  dan orang tua. Diantaranya perilaku suka menolong teman suka berbagi
kepada  teman,   mau belajar dan  bergaul  serta  bekerjasama  dengan teman, serta bersikap jujur dan saling menyayangi.
2. Penerapan Metode Bercerita DiPAUD Matahari.
Metoda  bercerita  adalah  metode  yang  dilakukan  dalam pembelajaran,  di  PAUD  Matahari  pelaksanakannya    rutin  dadakan setiap  hari  rabu,  bertempa  di  Majelis  Ta’lim.  Metode  bercerita diterapkan  sebagai  upaya  dari  para  guru  dalam  penumbuhan perilaku  prososial  anak  didiknya.  Di  dalam      bercerita      guru mengambil cerita yang bertemakan tentang perilaku
prososial.Sebelum  bercerita  guru  mempersiapkan  berbagai  hal diantaranya  pemilihan  tema  cerita,  persiapan  media  cerita  dan persiapan  tempat    bercerita  dan  mempersiapkan  materi  cerita. Dalam pelaksanaan bercerita biasa dilakukan satu minggu satu kali, di hari Rabu.
3. Hasil penerapan Merode bercerita terhadap perilaku prososial anak diantaranya adalah :
a. Respon anak
Respon anak terhadap penerapan metode bercerita adlah cukup baik diaman anak memperhatian guru ketika guru bercerita, anak duduk dengan tenang dan senang, anak tidak bermain-main saat guru bercerita, anak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan guru tentang peristiwa dan isi cerita.
b. Dampak dari metoda bercerita terhadap perilaku prososial anak Dampak  dari  metode  bercerita  terhadap  perlaku  anak  adalah cukup  baik,    dengan    seringnya    mendengar  cerita  anak-anak terbiasa dengan hal-hal yang baik tanpa merasa dinasehati tetapi anak  dapat  mencontoh  perilaku-perilaku  yang  baik  dari  cerita tersebut.  Dampak  terhadap  perilaku  prososial  anak  diantaranya adalah  anak  mengerti  dan  biasa  menolong.  Anak  suka  berbagi dan  memberi  kepada  teman  yang  membutuhkan,  anak  suka bersam-sama  belajar  dan  bermain  dengan  rukun,  anak  dapat jujur  dalam  berkata  dalam  perbuatan  misalnya  dalam mengerjakan  tugas  mau  mengerjakan  sendiri  tanpa  dibantu orang lain.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil penelitian ini sesuai dengan data hasil dari wawancara dengan dengan  guru-guru  hasil  dari  observasi  di  lapangan  dalam  penerapan metode  bercerita  serta    studi  dokumentasi  dan  studi  literatur  dapat disimpulkan  bahwa  strategi  penumbuhan  perilaku  prososial  melalui metode bercerita di PAUD Matahari dapat berhasil dengan cukup baik, dengan strategi
1. Tema-tema  yang  dipilih  oleh  guru  adalah  tema  tentang    perilaku prososial  diantaranya,  tema  baik  hati  tema  tolong  menolong,  tema berbagi,  tema  bekerjasama  dan  tema  kejujuran.    dengan  rutin dilaksanakan  dalam  pembelajaran  sehingga  anak  menjadi  terbiasa dengan cerita yang diberikan oleh guru. Menjadi suatu pelajaran dan tauladan untuk dicontoh dalam kehidupan sehari-hari.
2. Penerapan  metode  bercerita  biasa  dilaksanakan  di  PAUD  Matahari, secara rutin setiap satu minggu sekali, bertempat di dalam ruangan Majelis  Ta’lim  Nursaidi,  dengan  tahapan  kegiatan,  dimulai  dengan pembiasaan berbaris dan bernyanyi, tahap pembukaan yaitu dengan mengabsen  anak  dan  menyapa  keadaan  anak,  dilanjutkan  dengan pelaksanaan bercerita dan ditutup dengan mengadakan tanya jawab.
3. Hasil  dari  penerapan  metode  bercerita  terhadap  perilaku  prososial anak  cukup  baik,  anak  merespon  apabila  guru  bercerita  dan  dalam perilaku sehari-hari ada perubahan dari kebiasaan yang kurang baik seperti  berebut  mainan  dengan  teman  bertengkar  dengan  teman, tidak mau bermain bersama dan belajar bersama dan ada anak yang tidak suka berbagi sekarang tidak lagi.
Saran  kepada  Guru-guru  PAUD  Matahari  adalah  agar  lebih meningkatkan  hasil  yang  lebih  baik  terhadap  penumbuhan  perilaku prososial  anak  hendaknya  guru  lebih  meningkatkan  lagi  ilmu pengetahuan  dan  kemampuan  dibidang  pedagogik  dan  ketrampilan dalam  penyampaian  cerita,  media  cerita,  tema  cerita  dan  ketrampilan dalam penyampaian cerita agar lebih ditingkatkan lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini,  Elis  Reni  (2010).  Implementasi  Metode  Bercerita  Dalam Mengembangkan   Empati   Anak  Usia    Taman   Kanak-kanak. Skripsi:tidak  Diterbitkan
Al-qur’anku.(2004).  Dengan  Tajwid  Blok  Warna  Disertai  Terjemah. Jakarta-Indonesia Lautan  Lestari (Lestari Books)
Hana,  J,  S,  Psi  (2011)  Terapi  Kecerdasan  Anak  dengan  Dongeng. Yogyakarta:
PT. Berlian Media
Itadz  (2008:  81-100)  Cerita  untuk  Anak  Usia  Dini.  Yogyakarta:  Tiara Wacana
Koentjaraningrat  (1977).  Metode-Metode  Penelitian  Kemasyarakatan. Bandung: PT. Gramedia Pustaka Utama
Undang-Undang  RI.  No.  20  Tahun  2003.  Bab  1  pasal  1  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Penerbit  Citra umbara
Al-qur’anku.(2004). Dengan Tajwid Blok Warna Disertai Terjemah. Jakarta-Indonesia Lautan  Lestari (Lestari Books)