JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pedagogi Olahraga dan Kebugaran Anak Usia Dini : Systematic Literature Review Ramdhani Hanwar Noerpratomo 1 , Babang Robandi 2 , Mustika Fitri 3 1,2,3 Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi No. 229 Bandung 40154 Jawa Barat, Indonesia Email: rhnoerpratomo@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  tinjauan  literatur  sistematis  yang  mengkaji  pedagogi  olahraga  dan kebugaran  anak  usia  dini.  Studi  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis  metode- metode pendidikan jasmani yang efektif dalam meningkatkan kebugaran jasmani dan perkembangan motorik anak usia dini. Berbagai penelitian yang diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir diseleksi dan dianalisis untuk menemukan pola-pola yang relevan dan strategi pembelajaran yang inovatif. Hasil  tinjauan  menunjukkan  bahwa  metode  circuit  training,  pendidikan  gerak,  senam  berbasis teknologi,  dan  aktivitas  luar  ruangan  memiliki  efektivitas  yang  tinggi  dalam  meningkatkan kebugaran jasmani serta perkembangan motorik kasar dan halus anak-anak. Selain itu, penggunaan instrumen  tes  kebugaran  jasmani  yang  sesuai  dengan  usia  terbukti  penting  untuk  memastikan program kebugaran jasmani yang diterapkan sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan anak-anak. Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  pendekatan  pedagogi  yang  beragam  dan  inovatif  diperlukan untuk  mencapai  hasil  optimal  dalam  pendidikan  jasmani  anak  usia  dini.  Temuan  ini  diharapkan dapat menjadi acuan bagi para pendidik dan peneliti dalam merancang dan mengimplementasikan program pendidikan jasmani yang efektif dan menyeluruh untuk anak usia dini.
Kata Kunci: Pedagogi Olahraga, Kebugaran Anak Usia Dini,  Motorik Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Di  era  modern  ini,  prevalensi  gaya  hidup  sedentari  dan  meningkatnya  tingkat obesitas pada anak-anak telah menjadi perhatian global. World Health Organization (WHO) menyebutkan bahwa kurangnya aktivitas fisik merupakan salah satu penyebab utama dari berbagai penyakit kronis yang muncul pada usia dini, seperti obesitas, diabetes tipe 2, dan penyakit  jantung  (who,  2002).  Oleh  karena  itu,  pendekatan  pedagogi  olahraga  menjadi semakin  penting  dalam  upaya  mencegah  masalah  kesehatan  ini  sejak  usia  dini.  Dengan menekankan pentingnya aktivitas fisik dan kebugaran, pedagogi olahraga dapat membantu anak-anak  mengembangkan  kebiasaan  hidup  sehat  yang  dapat  bertahan  hingga  dewasa (Rahmat Permana, 2020).
Lebih  lanjut,  pendekatan  pedagogi  olahraga  yang  efektif  juga  dapat  berkontribusi pada  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini.  Aktivitas  fisik  yang  terstruktur  dapat
merangsang  perkembangan  otak  dan  fungsi  kognitif,  termasuk  perhatian,  memori,  dan kemampuan  berpikir  kritis  (Pandia  et  al., 2022). Anak-anak  yang  terlibat  dalam  aktivitas fisik yang teratur menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan kognitif mereka dibandingkan  dengan  anak-anak  yang  kurang  aktif  (Fedewa  &  Ahn,  2011).  Hal  ini menunjukkan bahwa pedagogi olahraga tidak hanya berdampak pada kesehatan fisik tetapi juga pada prestasi akademik anak-anak.
Selain  itu,  pedagogi  olahraga  juga  memainkan  peran  penting  dalam  pembangunan karakter anak. Melalui aktivitas fisik, anak-anak belajar nilai-nilai seperti disiplin, tanggung jawab,  dan  ketekunan.  Mereka  juga  belajar  untuk  menghadapi  kegagalan  dan  merayakan keberhasilan,  yang  merupakan  bagian  penting  dari  perkembangan  emosional  dan  sosial mereka  (Hamid  Patilima,  2024).  Partisipasi  dalam  olahraga  dan  aktivitas  fisik  dapat meningkatkan  harga  diri  dan  rasa  kompetensi  pada  anak-anak,  yang  pada  gilirannya meningkatkan kesejahteraan emosional mereka (Ahmed et al., 2016).
Tinjauan  literatur  tentang  pedagogi  olahraga  dan  kebugaran  anak  usia  dini  juga menggarisbawahi  pentingnya  lingkungan  yang  mendukung.  Lingkungan  sekolah  dan komunitas yang mendukung aktivitas fisik, serta dukungan dari orang tua dan guru, sangat penting  untuk  keberhasilan  program  kebugaran  anak  (Story  et  al.,  2009).  Program  yang melibatkan  keluarga  dalam  kegiatan  fisik  juga  telah  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan kebugaran  dan  kesehatan  anak  secara  keseluruhan  (Salmon  et  al.,  2007).  Hal  ini menunjukkan bahwa pendekatan holistik yang melibatkan berbagai pemangku kepentingan dapat memberikan hasil yang lebih baik dalam meningkatkan kebugaran anak usia dini .
Dengan demikian, tinjauan literatur tentang pedagogi olahraga dan kebugaran anak usia  dini  dapat  memberikan  wawasan  penting  bagi  pendidik,  pembuat  kebijakan,  dan peneliti  dalam  mengembangkan  dan  menerapkan  program-program  yang  efektif.  Hal  ini juga  dapat  membantu  mengidentifikasi  praktik-praktik  terbaik  dan  strategi  yang  dapat digunakan untuk meningkatkan kebugaran dan kesehatan anak-anak sejak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Systematic  Literature  Review  (SLR),  yang merupakan sebuah   pendekatan   untuk   menyajikan   pemahaman   terkini   mengenai   suatu topik.   SLR   melibatkan identifikasi,  evaluasi,  dan  interpretasi  hasil  penelitian  yang
relevan    terkait    pertanyaan    penelitian,    topik,  atau    fenomena    yang    menjadi  fokus penelitian,  dengan    tujuan    untuk    menggabungkan  dan    menyimpulkan  temuan-temuan tersebut (Zawacki-Richter et al., 2019).  Penelitian ini berfokus pada pedagogi olahraga dan kebugaran  anak  usia  dini.  Kami  menentukan  kata  kunci  yang  relevan  seperti  "pedagogi olahraga", "kebugaran anak usia dini", dan "pengembangan motorik", yang digunakan untuk mencari  literatur  dalam  database  akademik  pada  Google  Scholar  dan  aplikasi  publish  or Perish.
Setelah  literatur  terkumpul,  tahap  berikutnya  adalah  penyaringan  artikel berdasarkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  yang  telah  ditetapkan.  Kriteria  inklusi  meliputi studi yang memfokuskan pada anak usia dini (0-6 tahun), artikel yang dipublikasikan dalam rentang  tahun  2013  -  2023,  dan  penelitian  yang  menggunakan  metode  kuantitatif  atau kualitatif. Artikel yang tidak memenuhi kriteria ini, seperti yang memfokuskan pada anak di luar rentang usia tersebut atau tidak relevan dengan topik utama, dieliminasi. Artikel yang terpilih  kemudian  dianalisis  secara  mendalam  menggunakan  pendekatan  tematik  untuk mengidentifikasi tema-tema utama dan tren dalam pedagogi olahraga dan kebugaran anak usia dini.
Tabel 1. Kriteria Inclusion & Exclusion Kriteria Inclusion (Penerimaan) 1. Jurnal tentang Pedagogi Olahraga dan Kebugaran Anak Usia Dini. 2. Publikasi (2013-2023). 3. Full text Kriteria Exclusion (Penolakan) 1. Jurnal di luar topik penelitian. 2. Publikasi sebelum tahun 2013. 3. Unfull text
Selanjutnya, peneliti memasukkan data artikel ke dalam tabel. Berikutnya, peneliti membaca dan menganalisis artikel yang dimaksud dengan cermat, dengan memperhatikan hasilnya.  Pada  bagian  akhir  penelitian,  kami  membandingkan  hasil  yang  diperoleh  dari beberapa artikel tersebut dan membuat kesimpulan (Zawacki-Richter et al., 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Setelah melalui pencarian literature yang terkait dengan topik penelitian sehingga jumlah semua artikel yang didapatkan dengan kata kunci "pedagogi olahraga", "kebugaran anak usia dini", dan "pengembangan motorik" menggunakan aplikasi publish or perish yang bersumber  dari  database  google  scholar  didapatkan  sebanyak  200  artikel  yang  muncul. Kemudian dari 200 artikel di buat beberapa klasifikasi, artikel yang akan dipilih kedalam klasifikasi merupakan artikel yang sesuai dan relevan dengan topik penelitian yang sudah ditentukan hingga memperoleh hasil sebanyak 5 artikel. Hasil klasifikasi dalam penelitian terkait pendagogi olahraga dan kebugaran anak usia dini pada 5 artikel yang diperoleh dari berbagai studi literature dapat dilihat pada Tabel.1
Tabel. 1. Deskripsi Penelitian terkait pendagogi olahraga dan kebugaran anak usia dini
No  Peneliti dan tahun Judul Jurnal Hasil Penelitian 1  Tri Ari Prasetyanto a, Wawan Sundawan Suherman (2020) Pengembangan model latihan kebugaran jasmani bagi siswa sekolah dasar kelas atas Jurnal Pendagogi Olahraga dan Kesehatan Model latihan kebugaran jasmani bagi siswa SD kelas atas menggunakan metode circuit training.
Hasil penilaian ahli materi dan siswa, menunjukkan bahwa model yang dikembangkan dinilai baik dan efektif, dan siswa memberikan respons yang positif, sehingga model pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan
2  Restian Gigih
Sejati, Agus Kristiyanto, Muchsin Doewes (2016) Pengaruh Pendekatan Tradisional dan Pendekatan Pendidikan Gerak dalam Pembelajaran Penjasorkes terhadap Kebugaran Jasmani dan Kemampuan Memecahkan Masalah Jurnal Media Ilmu Keolahragaan Indonesia Ada perbedaan pengaruh yang signifikan terhadap kesegaran jasmani antara siswa yang diajar dengan pendekatan pendidikan gerak dengan siswa yang diajar dengan pendekatan tradisional 3  Nurwahidin Hakim, Wahyuni Ulpi ,Fanny Aulia Hasyim (2022) Meningkatkan Kebugaran Jasmani Anak pada Masa Pandemi melalui Kegiatan Senam Berbasis Windows Movie Maker Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Kegiatan pra siklus nilai rata-rata yang didapatkan anak 18.33 % pada kategori BB, nilai ratarata siklus I yang didapatkan anak 25 % kategori BB, nilai rata-rata siklus II yang didapatkan anak 29,2
% kategori Berkembang MB, dan nilai rata-rata siklus III yang didapatkan anak 83,3% dengan kategori BSB 4  Winda Prasepty, Sugiharto & Rumini (2017) Pengembangan Instrumen Tes Kebugaran Jasmaniuntuk Anak TK Usia 4-6 Tahun Journal of Physical Education and Sports Instrumen  tes  kebugaran jasmani  anak  TK  usia  4- 6  tahun,  buku  panduan penggunaan instrumen tes dan video instruksional pelaksanaan tes. Penelitian menyimpulkan bahwa instrumen tes kebugaran jasmani untuk anak TK usia 4-6 tahun yang dikembangkan peneliti memenuhi kriteria goodness of fit statistic.
5  Hilmy Aliriad, Mohamad
Da’i, Adi S, Rohmad Apriyanto (2023) Strategi Peningkatan Motorik untuk Menstimulus Motorik Anak Usia Dini melalui Pendekatan Aktivitas Luar Ruangan Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini program latihan yang tepat untuk menstimulus motorik anak usia dini adalah program yang mencakup aktivitas fisik seperti berjalan, lari, melompat, mendorong atau menarik, mengendalikan bola, memanjat tangga, merangkak, berdiri tanpa dukungan, mengambil benda dengan jari-jari, meningkatkan daya tahan fisik
Berdasarkan hasil penelusuran, diperoleh 5 studi literatur yang memenuhi kriteria inklusi  dan  eksklusi  setelah  membaca  judul,  abstrak,  dan  isi  dari  keseluruhan  literatur. Secara keseluruhan, literature yang diterbitkan berkisar dari tahun 2013–2023.

## Pembahasan
Penelitian  oleh  Tri  Ari  Prasetyanto  dan  Wawan  Sundawan  Suherman  (2020) mengembangkan  model  latihan  kebugaran  jasmani  khusus  untuk  siswa  SD  kelas  atas menggunakan  metode  circuit  training,  yang  dinilai  baik  dan  efektif  oleh  ahli  materi  serta mendapatkan  respons  positif  dari  siswa,  sehingga  layak  digunakan  dalam  program  pendidikan jasmani  di  sekolah  dasar  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa  secara  menyeluruh (Prasetyanto  &  Suherman,  2022).  Sementara  itu,  Restian  Gigih  Sejati,  Agus  Kristiyanto,  dan Muchsin Doewes (2016) mengeksplorasi perbedaan pengaruh antara pendekatan tradisional dan pendidikan  gerak  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  terhadap  kebugaran jasmani serta kemampuan memecahkan masalah, dan menemukan bahwa pendekatan pendidikan gerak lebih efektif dalam meningkatkan kebugaran jasmani dan kemampuan memecahkan masalah siswa dibandingkan dengan pendekatan tradisional (Sejati et al., 2016).
Selanjutnya, Nurwahidin Hakim, Wahyuni Ulpi, dan Fanny Aulia Hasyim (2022) meneliti peningkatan  kebugaran  jasmani  anak-anak  selama  pandemi  melalui  kegiatan  senam  berbasis Windows  Movie  Maker,  menunjukkan  peningkatan  signifikan  dalam  kebugaran  jasmani  anak-
anak dari pra siklus hingga siklus III, mengindikasikan bahwa kegiatan senam berbasis teknologi dapat menjadi alternatif efektif selama pembatasan aktivitas fisik akibat pandemic (Hakim et al., 2022). Selain itu, Winda Prasepty, Sugiharto, dan Rumini (2017) mengembangkan instrumen tes kebugaran jasmani untuk anak-anak TK usia 4-6 tahun yang mencakup buku panduan dan video instruksional,  dan  penelitian  mereka  menyimpulkan  bahwa  instrumen  ini  memenuhi  kriteria goodness of fit statistic dan efektif digunakan untuk mengukur kebugaran jasmani anak-anak TK, memastikan  program  kebugaran  jasmani  yang  diterapkan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kemampuan anak-anak usia dini (Prasepty et al., 2017).
Terakhir,  Hilmy  Aliriad,  Mohamad  Da’i,  Adi  S,  dan  Rohmad  Apriyanto  (2023) mengusulkan strategi peningkatan motorik anak usia dini melalui aktivitas luar ruangan, dengan program latihan yang mencakup berbagai aktivitas fisik seperti berjalan, lari, melompat, dan lain- lain, yang tidak hanya meningkatkan daya tahan fisik anak tetapi juga membantu perkembangan motorik kasar dan halus mereka. Penelitian ini menekankan pentingnya aktivitas fisik luar ruangan dalam stimulasi motorik anak usia dini untuk perkembangan fisik dan kognitif mereka. Secara keseluruhan,  berbagai  penelitian  ini  menunjukkan  pentingnya  metode  inovatif  dan  pendekatan yang tepat dalam pendidikan jasmani untuk meningkatkan kebugaran jasmani dan perkembangan fisik anak-anak pada berbagai jenjang usia (Aliriad et al., 2023).

## KESIMPULAN
Pengintegrasian aktivitas fisik dalam kehidupan anak-anak sejak usia dini. Melalui kajian sistematis terhadap literatur yang ada, ditemukan bahwa olahraga dan kebugaran memiliki peran krusial dalam mendukung perkembangan fisik, kognitif, dan emosional anak. Metode pengajaran yang  interaktif  dan  menyenangkan  terbukti  efektif  dalam  menarik  minat  anak,  sementara keterlibatan aktif dari orang tua dan guru dapat memperkuat motivasi mereka untuk berpartisipasi. Selain itu, mengajarkan kebugaran pada usia dini berpotensi membentuk kebiasaan hidup sehat yang bertahan hingga dewasa. Oleh karena itu, program olahraga yang seimbang antara pendidikan dan rekreasi dianjurkan untuk memastikan anak-anak tidak hanya belajar tetapi juga menikmati aktivitas yang dilakukan, yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas hidup mereka secara keseluruhan . .
DAFTAR PUSTAKA
Ahmed, M. D., Yan Ho, W. K., Zazed, K., Van Niekerk, R. L., & Jong-Young Lee, L. (2016). The adolescent age transition and the impact of physical activity on perceptions of success, self-esteem  and  well-being. Journal  of  Physical  Education  and  Sport , 16 (3),  776–784. https://doi.org/10.7752/jpes.2016.03124
Aliriad,  H.,  Da’i,  M.,  S,  A.,  &  Apriyanto,  R.  (2023).  Strategi  Peningkatan  Motorik  untuk Menstimulus  Motorik  Anak  Usia  Dini  melalui  Pendekatan  Aktivitas  Luar  Ruangan. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 7 (4),  4609–4623. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4149
Fedewa,  A.  L.,  &  Ahn,  S.  (2011).  The  effects  of  physical  activity  and  physical  fitness  on children’s achievement and cognitive outcomes:a meta-analysis. Research Quarterly for Exercise and Sport , 82 (3), 521–535. https://doi.org/10.1080/02701367.2011.10599785
Hakim, N., Ulpi, W., & Hasyim, F. A. (2022). Meningkatkan Kebugaran Jasmani Anak pada Masa Pandemi melalui Kegiatan Senam Berbasis Windows Movie Maker. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 2677–2689. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1954 Hamid Patilima. (2024). Peran Pendidik dalam Membangun Resiliensi Anak Usia Dini . Prasepty,  W.,  Sugiharto,  &  Rumini.  (2017).  Pengembangan  Instrumen  Tes  Kebugaran Jasmani untuk Anak TK Usia 4-6 Tahun. Journal of Physical Education and Sports , 6 (2), 205–210.
Prasetyanto,  T.  A.,  &  Suherman,  W.  S.  (2022).  Pengembangan  model  latihan  kebugaran jasmani bagi siswa sekolah dasar kelas atas. Jurnal Pedagogi Olahraga Dan Kesehatan , 3 (2), 91–102. https://doi.org/10.21831/jpok.v3i2.18005 Rahmat  Permana.  (2020). TEORI  DAN  PRAKTIK:  PENDIDIKAN  JASMANI  DI  PERGURUAN TINGGI . Salmon, J., Booth, M. L., Phongsavan, P., Murphy, N., & Timperio, A. (2007). Promoting Physical Activity Participation among Children and Adolescents . 29 , 144–159. https://doi.org/10.1093/epirev/mxm010
Sejati,  R.  G.,  Kristiyanto,  A.,  &  Doewes,  M.  (2016).  Pengaruh  Pendekatan  Tradisional  dan Pendekatan Pendidikan Gerak dalam Pembelajaran Penjasorkes terhadap Kebugaran Jasmani dan Kemampuan Memecahkan Masalah. Media Ilmu Keolahragaan Indonesia , 6 (2), 54–59.
Story, M., Nanney, M. S., & Schwartz, M. B. (2009). Schools and obesity prevention: Creating school  environments  and  policies  to  promote  healthy  eating  and  physical  activity. Milbank Quarterly , 87 (1), 71–100. https://doi.org/10.1111/j.1468-0009.2009.00548.x Weny Savitry S Pandia, Agustina Hendriati, Y. W. (2022). Menilik Lebih Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Peran Orang Tua, Guru, dan Institusi . who.  (2002). Physical  inactivity  a  leading  cause  of  disease  and  disability,  warns  WHO . https://www.who.int/news/item/04-04-2002-physical-inactivity-a-leading-cause-of- disease-and-disability-warns-who
Zawacki-Richter,  O.,  Kerres,  M.,  Bedenlier,  S.,  Bond,  M.,  &  Buntins,  K.  (2019).  Systematic Reviews  in  Educational  Research:  Methodology,  Perspectives  and  Application.  In Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application . https://doi.org/10.1007/978-3-658-27602-7