## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAT PRESTASI ANAK USIA SEKOLAH DI SD GMIM TUMPENGAN SEA DUA KECAMATAN PINELENG
Paulina I. M. Walansendow Mulyadi Rivelino Hamel
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Email : paulinaapauu03@gmail.com
Abstract: Education  in  general  is  very  important  school-age  children  for  school  age  is considered  as  past  or  future  intellectual. Aimof  the  study: .The  purpose  of  this  study  to determine the level of achievement of school-age children in elementary GMIM Tumpengan Sea Village Pineleng Dua subdistrict. Methods: Design this study used cross sectional method. Samples: were taken from purposive sampling as many as 43 students. The instrument used in this study were questionnaires. Result: Research data obtained in the descriptive analysis presented in the form of tables and statistically for quantitative data using devices komputar and analysis using univeriat and bivariate analysis. Conclusion: Conclusion The achievement level of children of school age in the majority of primary school students GMIM Tumpengan Sea  Village  Two  Pineleng  District  of  achievement  and  has  a  physiological  state, environmental  and  good  instruments. Recommendations: Suggestions  should  be  increased physiological conditions, environmental and instruments that have been either continuously, taking into account other factors that affect the level of achievement of school-age children, and  invite  parents  to  pay  attention  to  children's  education,  especially  at  the  time  outside learning activities in schools by keeping kondidsi physiological children to stay fit.
Keywords : Achievement of school-age children
Abstrak: Pendidikan  secara  umum  sangat  penting  terutama  bagi  anak  usia  sekolah  karena masa  usia  sekolah  di  anggap  sebagai  masa  intelektual  atau  masa  keserasian bersekolah. Tujuan Penelitian: untuk mengetahui tingkat prestasi anak usia sekolah yang ada di  SD  GMIM  Tumpengan  Desa  Sea  Dua  Kecamatan  Pineleng. Metode: menggunakan metode  Cross  Sectional. Sampel di  ambil  dari  purposive  sampling  yaitu  sebanyak  43 siswa.Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kuesioner. Hasil: data  yang diperoleh  di  analisa  secara  deskriptif  yang  disajikan  dalam  bentuk  table  dan  secara  statistik untuk  data  kuantitatif  dengan  menggunakan  perangkat  komputar  dan  analisa  dengan menggunakan  analisa  univeriat  dan  bivariat. Simpulan: tingkat  prestasi  anak  usia  sekolah  di sebagian besar siswa SD GMIM Tumpengan Desa Sea Dua Kecamatan Pineleng berprestasi dan  memiliki  kondisi  fisiologis,  lingkungan  dan  intrumen  yang  baik. Saran: perlu ditingkatkan  kondisi  fisiologis,  lingkungan  dan  intrumen  yang  sudah  baik  secara  kontinyu, dengan  memperhatikan  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  tingkat  prestasi  anak  usia sekolah, dan mengajak orang tua untuk  memperhatikan pendidikan anak terutama pada saat di luar kegiatan belajar di sekolah dengan menjaga kondidsi fisiologis anak agar tetap prima. Kata Kunci : Prestasi anak usia sekolah

## PENDAHULUAN
Anak  usia  sekolah  adalah  anak yang berada pada usia-usia sekolah dengan usia  6-12  tahun.    Masa  usia  sekolah sebagai  masa  kanak-kanak  akhir  yang
berlangsung  dari  usia  enam  hingga  kira- kira  usia  duabelas  tahun.  Karakteristik utama usia sekolah adalah mereka menampilkan perbedaan-perbedaan individual  dalam  banyak  segi  dan  bidang,
diantaranya  perbedaan  dalam  intelegensi,
kemampuan dalam
berbahasa, perkembangan kepribadian dan perkembangan fisik (Untario, 2004). Usia  sekolah  ditandai  dengan  mulainya anak masuk sekolah dasar dan dimulainya sejarah  baru  dalam  kehidupannya  yang kelak  akan  mengubah  sikap  dan  tingkah laku mereka. Para guru mengenal masa ini sebagai  masa  sekolah  oleh  karena  pada usia  inilah  anak  untuk  pertama  kalinya menerima  pendidikan  formal,  tetapi  bisa juga  dikatakan  bahwa  masa  usia  sekolah adalah masa matang untuk belajar maupun masa matang untuk sekolah. Disebut masa matang  untuk  belajar  karena  anak  sudah berusaha untuk mencapai sesuatu, sedangkan  disebut  masa  matang  untuk sekolah  karena  anak  sudah  menamatkan taman  kanak-kanak,  sebagai  lembaga persiapan bersekolah yang sebenarnya dan anak  sudah  menginginkan  kecakapan- kecakapan  baru  yang  dapat  diberikan  dari sekolah.
Masa  usia  sekolah  dianggap  oleh Suryabrata (2008) sebagai masa intelektual atau  masa  keserasian  bersekolah.  Tetapi dia  tidak  berani  mengatakan  pada  umur berapa tepatnya anak matang untuk masuk sekolah dasar.Kesukaran penentuan ketepatan  umur  matang  untuk  masuk sekolah  dasar  disebabkan  kematangan  itu tidak  hanya  ditentukan  oleh  umur  semata, tetapi  ada  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhinya  seperti  yang  sudah dibahas sebelumnya.
Prestasi belajar siswa
merupakan tolok ukur yang lazim digunakan  oleh  setiap  pelaku  industri pendidikan  di  dunia.Baik  yang  meliputi siswa,  guru,  wali  murid  maupun  institusi pendidikan itu sendiri.Diistilahkan sebagai ‘industri  pendidikan’,  karena  pendidikan secara nyata menjadi  denyut  bisnis  formal dalam  perkembangannya  selama  ini. Meski sekalipun berawal dari rasa kesadsaran  akan  pentingnya  pendidikan yang bermutu.
Proses  belajar  pada  anak  usia  sekolah dasar  merupakan  kondisi  yang  sangat
penting  sebagai  landasan  pendidikan anak.Namun  demikian,  kondisi  belajar tersebut  terkadang  mengalami  gangguan dan menimbulkan masalah belajar.Masalah belajar adalah suatu kondisi  tertentu  yang  dialami  oleh  murid yang dapat menghambat kelancaran proses belajarnya.
Pendidikan  yang  ideal  adalah  pendidikan yang  mampu  memberikan  layanan  kepada peserta  didik  berdasarkan  kebutuhan masing-masing  peserta  didik  sehingga mampu  mencapai  prestasi  belajar  yang optimal  sesuai  dengan  kapasitas  yang dimilikinya (Alimin, 2010).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 Distribusi Responden
Menurut Tingkat Prestasi Belajar Tingkat Prestasi Belajar n % Berprestasi 30 76,9 Kurang berprestasi 9 23,1 Total 39 100,0 Sumber : Data primer, 2016
Berdasarkan  data  pada  Tabel Menunjukkan  bahwa  tingkat  prestasi anak  usia  sekolah  di  SD  GMIM Tumpengan  sebagian  besar  berada pada kategori berprestasi, yaitu sebesar 76,9%  (30  siswa),  sedangkan  kurang baik sebesar 23,1% (9 siswa).
Tabel 2 Distribusi Responden
Menurut Kondisi Fisiologis Kondisi Fisiologis n % Baik 28 71,8 Kurang Baik 11 28,2 Total 39 100,0 Sumber : Data primer, 2016
Berdasarkan data pada Tabel 2, diperoleh  bahwa  kondisi  fisiologis siswa SD GMIM Tumpengan sebagian besar berada pada kategori baik adalah sebesar  71,8%  (28  siswa),  sedangkan kurang  baik  adalah  sebesar  28,2%  (11 siswa).
Tabel 3 Distribusi Responden Menurut Lingkungan Lingkungan n % Baik 32 82,1 Kurang Baik 7 17,9 Total 39 100,0 Sumber : Data primer, 2016 Berdasarkan data pada Tabel 3, menunjukkan  bahwa  sebagian  besar siswa
SD GMIM Tumpengan
menyatakan  berada  pada  lingkungan yang  baik  adalah  sebesar  82,1%  (32 siswa),  sedangkan  yang  menyatakan berada  pada  lingkungan  yang  kurang baik adalah sebesar 17,9% (7 siswa).
Tabel 4 Distribusi Responden Menurut Instrumen
Instrumen n % Baik 30 76,9 Kurang Baik 9 23,1 Total 39 100,0 Sumber : Data primer, 2016 Berdasarkan data pada Tabel 4, menunjukkan  bahwa  sebagian  besar siswa
SD GMIM Tumpengan berpendapat  instrumen  sekolah  berada pada  kategori  baik  adalah  sebesar 76,9%  (30  siswa),  sedangkan  yang berpendapat kurang baik adalah sebesar 23,1% (9 siswa).
Tabel  5 Hubungan  Kondisi  Fisiologis dengan Tingkat Prestasi Anak usia sekolah di  SD  GMIM  Tumpengan  Sea  Dua Kecamatan Pineleng
Kondisi Fisiologis Prestasi Belajar Total Prestasi Tidak Prestasi n % n % n % Baik 25 89,3 3  10,7 28 71,8 Kurang Baik 5 45,5 6  54,5 11 28,2 Jumlah 30 76,9 9  23,1 39 100,00
Sumber : Data primer, 2016
Berdasarkan data pada Tabel 5, menunjukkan  bahwa  responden  pada kondisi  fisiologis  yang  baik  dan  telah berprestasi  adalah  sebesar  89,3%    (25
siswa),  sedangkan  responden  yang berada  pada  kondisi  fisiologis  baik namun  tidak  berprestasi    adalah sebesar  10,7%  (3  siswa).  Responden dengan  kondisi  fisiologis  yang  kurang baik  namun  berprestasi  adalah  sebesar 45,5% (5 siswa), sedangkan responden dengan  kondisi  fisiologis  kurang  baik dan  tidak  berprestasi  adalah  sebesar 54,5% (5 siswa).
Tabel 6 Hubungan Lingkungan dengan Tingkat Prestasi Anak Usia Sekolah di SD GMIM Tumpengan Sea Dua Kecamatan Pineleng
Lingkungan Prestasi Belajar Total
Prestasi Tidak Prestasi
n % n % n % Baik 28 87,5 4 12,5 32 82,1 Kurang Baik 2 28,6 5 71,4 7 17,9 Jumlah 30 76,9 9 23,1 39  100,00

## Sumber : Data primer, 2016
Berdasarkan data pada Tabel 6, diketahui bahwa responden pada lingkungan  yang  baik  dan  berprestasi adalah  sebesar  87,5%  (28  siswa), sedangkan  responden  yang  berada pada  lingkungan  baik  namun  tidak berprestasi  adalah  sebesar  12,5%  (4 siswa).  Responden  dengan  lingkungan yang  kurang  baik  namun  berprestasi adalah  sebesar  28,6%  (2  siswa), sedangkan responden dengan lingkungan  kurang  baik  dan  tidak berprestasi  adalah  sebesar  71,4%  (5 siswa).
Tabel . 7 Hubungan Instrumen dengan Tingkat  Prestasi  Anak  usia  sekolah  di SD  GMIM  Tumpengan  Sea  Dua Kecamatan Pineleng
Instrumental Prestasi Belajar Total
Prestasi Tidak Prestasi n % n % n % Baik 25 83,3 5 16,7 30 76,9
Kurang Baik 5 55,6 4 44,4 9 23,1
Jumlah 30 76,9 9 23,1 39 100,00
Sumber : Data primer, 2016
Berdasarkan data pada Tabel 7,
memperlihatkan bahwa pada instrumen berkategori  baik,  responden  yang menunjukkan  prestasi  adalah  sebesar 83,3% (25 siswa), sedangkan responden yang  tidak  berprestasi adalah  sebesar  16,7%  (5  siswa).  Pada kategori instrumen kurang baik, responden  yang  berprestasi  adalah sebesar  55,6%  (5  siswa),  sedangkan responden yang  tidak  berprestasi adalah sebesar 44,4% (4 siswa).
1. Hubungan Kondisi Fisiologis, Lingkungan dan Instrumen dengan Tingkat Prestasi Anak Usia Sekolah
Analisis  uji  statistik  yang digunakan untuk mengetahui hubungan kondisi  fisiologis,  lingkungan  dan instrumen dengan tingkat prestasi anak usia sekolah adalah melalui perhitungan chi-square .  Hasil  analisis Chi-Square hubungan kondisi fisiologis,  lingkungan  dan  instrumen dengan  prestasi  anak  usia  sekolah dapat dilihat pada Tabel 8 berikut.
Tabel8 Hasil Analisis Chi-Square Hubungan Kondisi Fisiologis, Lingkungan dan  Instrumen  dengan  Tingkat  Prestasi Anak Usia Sekolah.
No Uji Hubungan
Pvalue Kesimpulan 1 Kondisi Fisiologis dengan Tingkat Prestasi Anak usia sekolah 0,008 Ada Hubungan 2 Lingkungan dengan Tingkat Prestasi Anak usia sekolah 0,004 Ada Hubungan 3 Instrumen dengan Tingkat Prestasi Anak usia sekolah 0,170 Tidak Ada Hubungan

## Sumber : Data primer, 2016
Hasil  uji  hubungan  kondisi fisiologis,  lingkungan  dan  instrumen dengan  tingkat  prestasi  anak  usia sekolah dengan nilai p < 0,05 menandakan    hipotesis  nol  (Ho)
ditolak.  Hipotesis  nol  (Ho)  pada penelitian ini adalah:
a. Tidak ada hubungan antara kondisi fisiologis  dengan  tingkat  prestasi anak usia sekolah.
b. Tidak ada hubungan antara lingkungan  dengan  tingkat  prestasi anak usia sekolah.
c. Tidak ada hubungan antara Instrumen  dengan  Tingkat  Prestasi Anak usia sekolah.
Berdasarkan  hasil  analisis chi- squre yang  terangkum  pada  Tabel  8, diperoleh bahwa pada variabel  kondisi fisiologis menghasilkan nilai p = 0,008 <  0,05.  Nilai  tersebut  menandakan bahwa  hipotesis  nol  (H0) yang menyatakan tidak ada hubungan antara kondisi fisiologis dengan tingkat prestasi  anak  usia  sekolah  ditolak. Demikian  halnya  dengan  variabel lingkungan,  dimana  nilai p yang dihasilkan  adalah  0,004  <  0,05.  Nilai tersebut  menandakan  hipotesis  nol (H0)  yang  menyatakan  tidak  ada hubungan antara lingkungan dan tingkat  prestasi  anak  usia  sekolah ditolak.  Hal  ini  berarti  bahwa  ada hubungan antara kondisi fisiologis dan lingkungan  dengan  tingkat  prestasi anak usia sekolah.
Bertolak belakang dengan uraian diatas, variabel instrumen menghasilkan  nilai p =  0,170  >  0,05. Nilai ini menandakan bahwa Hipotesis nol  (H0)  yang  menyatakan  tidak  ada hubungan  antara  instrumen  dengan tingkat  prestasi  anak  usia  sekolah diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Ada  hubungan  antara  kondisi fisiologis  dengan  tingkat  prestasi anak  usia  sekolah  SD  GMIM Tumpengan.
2. Ada  hubungan  antara  lingkungan dengan  tingkat  prestasi  anak  usia sekolah SD GMIM Tumpengan.
3. Tidak ada hubungan antara instrumen  dengan  tingkat  prestasi anak  usia  sekolah  SD  GMIM
Tumpengan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Departemen Pendidikan. 2008. Kamus
Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Djaali. 2010. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Djamarah, Saiful Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif . Jakarta:  Rineka Cipta.
Djamarah, Saiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. Hertati.2009. Hubungan Antara Lingkungan Belajar dengan Semangat Belajar warga belajar dalam Mengikuti Pembelajaran Paket B di Wilayah Kerja SKB Tanah Datar .Padang : Skripsi Pustaka FIP UNP. Ihsan, Fuad. 1996. Dasar-Dasar
Kependidikan . Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Khodijah, Nyayu. 2011. Psikologi
Pendidikan . Palembang: Grafika Telindo Press.
Muslich, Masnur. 2009. Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. Purwanto, Ngalim. 1995. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
-------------------------. 2009. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Prayitno, Elida. 1989. Motivasi dalam
Belajar . Jakarta: Depdikbud.
Sardiman. 2009. Interaksi dan motivasi belajar Mengajar . Jakarta: PT. Rase Grafindo Persada. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi
Pendidikan . Bandung: PT. Remaja
Rosda Karya.
Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Yusuf, A. Muri. 1997. Metodologi Penelitian. FIP IKIP Padang. Sardiman AM. 2001. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGradindo Persada. Sudjana, Nana. 2008. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suhardjo, 2003. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar anak. Online( http://library.binus.ac. id/eColls/eThesis/.pdf ) diakses 1 mei 2012.
Sutanto, P.H. 2006. Basic Data Analysis For Health Research , Analisis Univariat, Analisis Bivariat.Universitas Indonesia. Tirtarahardja, Umar, S. L. La Sulo. 2005.
Pengantar Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Untario, 2004. Pengertian Anak usia Sekolah .
Online( http://untario.psychologym ania.com ) diakses tanggal 21 november 2012.
WHO Report On The Global Tobacco
Epidemic, 2008: the MPOWER package. Geneva: World Health Organization, 2008. Wita Rizki Amelia, FKM UI, 2009. Pola makan anak usia sekolah.
Online( http://lontar.ui.ac,id/Polama kan-analisis.pdf ) diaskes 20 agustus 2009.