PENELITIAN AUDIENS VOL. 3, NO. 2 (2022): JUNE 2022                                                                                                   https://doi.org/ 10.18196/jas.v3i2.12088

## Manajemen Produksi Video Pembelajaran Mata Kuliah Pengantar Periklanan di Laboratorium Ilmu Komunikasi selama Pandemi Covid-19

## Rajakansa Yasmimmuntaz
Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia rajakansa.y.isip19@mail.umy.ac.id Aulia Nur Azzahra Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia aulia.nur.isip19@mail.umy.ac.id Nurria Intan Rusadi Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia nurria.intan.isip19@mail.umy.ac.id Diserahkan: 24 Juni 2021; Direvisi: 7 Juli 2021; Diterima: 9 Juli 2021

## Abstract
The spread of the COVID-19 virus continues to increase and take its toll, face-to-face lectures are suspended. All universities take the initiative to keep the teaching and learning process running as usual. This study aims to find out how to manage the production of learning video content for advertising courses in the Communication Science Laboratory during the covid-19 pandemic. This study uses in-depth observation methods and interviews to find out perspectives on the topics covered. This research is based on the education system that was re-adjusted due to the COVID-19 pandemic. Educators are developing innovations by using learning videos uploaded to e-learning platforms and Youtube for remote students who have network limitations to support learning.
Keywords: Covid-19; Production Management; Communication Science Laboratory; Tutorial Video

## Abstrak
Penyebaran virus covid-19 terus meingkat dan menelan korban jiwa, masa pembelajaran kuliah tatap muka diberhentikan sementara  waktu.  Seluruh  perguruan  tinggi  melakukan  inisiatif  agar  proses  belajar  mengajar  tetap  berjalan  seperti  biasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana manajemen produksi video pembelajaran mata kuliah periklanan di Laboratorium Ilmu Komunikasi selama pandemi covid-19. Penelitian menggunakan metode studi kasus dengan observasi dan wawancara secara mendalam untuk mengetahui perspektif pada topik yang dibahas. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sistem  pendidikan  yang  kembali  mengalami  penyesuaian  dikarenakan  pandemi  covid-19.  Tenaga  pendidik  melakukan pengembangan  inovasi  dengan  memakai  video  pembelajaran  yang  diunggah  ke  platform  e-learning  dan  Youtube  bagi mahasiswa jarak jauh yang memiliki keterbatasan jaringan untuk menunjang pembelajaran. Kata Kunci: Covid-19; Manajemen Produksi; Laboratorium Ilmu Komunikasi; Video Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Masa pembelajaran kuliah tatap muka harus berhenti untuk sementara waktu dikarenakan penyebaran virus covid-19 yang merebak luas dan mengancam nyawa. Hal ini disampaikan oleh Pemerintah Daerah Istimewa  Yogyakarta  mengenai  perpanjangan  masa  tanggap  darurat  hingga  28  Februari  2021. Perpanjangan status darurat sudah ditetapkan melalui Surat Keputusan Gubernur Nomor: 28/KEP/2021 tentang Penetapan Perpanjangan Kesembilan Status Tanggap Darurat Bencana COVID-19 DIY.
Adanya masa perpanjangan tanggap darurat bencana covid-19, seluruh perguruan tinggi di Yogyakarta harus melakukan inisiatif agar proses perkuliahan tetap berjalan seperti biasa karena perguruan tinggi memiliki  tugas  dan  fungsi  melaksanakan  proses  pembelajaran  secara  optimal  untuk  mengupayakan lulusan yang berkualifikasi standar nasional. Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY) adalah salah satu perguruan tinggi di kota Yogyakarta yang memiliki visi untuk mencerdaskan umat, mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Oleh  sebab  itu,  UMY  memberikan  fasilitas  website  e-learning  dan peningkatan kualitas dosen yaitu dengan sistem pembelajaran online.
Satu-satunya sistem pembelajaran online yang bisa digunakan adalah dengan memanfaatkan teknologi yang berkembang pesat dan media penyiaran, seperti video pembelajaran yang kerap digunakan dalam pembelajaran kuliah daring. Video pembelajaran yang diunggah ke platform YouTube serta konten video yang selalu di update setiap kali pertemuan kuliah menjadi salah satu media pembelajaran yang menarik karena materi dalam video tersebut dapat diakses tanpa batasan waktu.
Media pembelajaran sendiri juga memiliki peran yang sangat signifikan dalam menentukan kelancaran proses perkuliahan (Kurnia & Nugroho dalam Liantoni et al., 2019). Media pembelajaran dapat berupa teknologi,  salah  satunya  memanfaatkan  internet.  Penerapan  media  pembelajaran  sangat  membantu keberhasilan dalam proses belajar mengajar (Muslih dalam Liantoni et al., 2019). Proses pembelajaran melalui  media  internet  sudah  sering  dilakukan  diberbagai  institusi.  Hal  ini  bertujuan  untuk meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa melalui media pembelajaran seperti virtual class (Sohibun & Ade dalam Liantoni et al., 2019).
Pada penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Titi Suryansyah dan Suwarjo mengenai pengembangan video pembelajaran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar kognitif siswa kelas IV SD. Dalam penelitiannya  dijelaskan  bahwa  pemilihan  jenis  media  pembelajaran  berpengaruh  terhadap  motivasi belajar siswa. Maka perlu dikembangkan, suatu media pembelajaran yang mampu memberikan gambaran dengan jelas tentang materi yang dipelajari (Suryansah and Suwarjo 2016).
Penelitian lain yang dilakukan oleh Marius Panje, Sihkabuden, Anselmus, dan J.E Toenlioe dengan penelitiannya  yang  membahas  tentang  pengembangan  video  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  teknik membaca puisi menyimpulkan bahwa video pembelajaran dikemas dalam bentuk DVD (digital versatile disk) sehingga terhindar adanya virus yang merusak file digital. Media ini layak digunakan dalam proses pembelajaran  dan  berdasarkan  hasil  validasi  diperoleh  nilai  sebesar  85%  (Panje,  Sihkabuden,  and Toenlioe 2016).
Berikutnya adalah penelitian terdahulu tentang pengaruh teknologi pembelajaran kuliah daring di era covid-19  dilakukan  oleh  Agus  Kusnayat,  Moh.  Hifzul,  Nani  Sumarni,  Agus  Salim,  dan  Qiqi  Yuliati. Dalam penelitiannya bahwa ditemukan peluang penelitian ke depan menyangkut sistem pembelajaran yang efektif pada masa covid-19 dengan penggunaan teknologi yang terbaru (Watnaya et al. 2020).
Penelitian terdahulu yang terakhir dilakukan oleh Theresia Pinaka dan Ade Safri. Mereka menyatakan bahwa perkuliahan daring lebih disukai mahasiswa daripada perkuliahan langsung tatap muka dengan dosen karena sifatnya fleksibel dan dapat diakses kapanpun dan dimanapun. Pembelajaran daring dinilai lebih fleksibel karena mahasiswa dan dosen dapat mengaksess diberbagai macam tempat dalam satu waktu yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Pembelajaran  daring  juga  tidak  banyak  memakan  waktu  seperti pembelajaran tatap muka, karena keterbatasan kuota dan jaringan internet (Hapsari and Fitria 2020).
Dalam  penelitian  terdahulu  ini  terdapat  kesaaman  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Titi Suryansyah dan Marius Panje, yaitu sebagai penunjang media tambahan pembelajaran untuk siswa dan mahasiswa  dapat  menggunakan  video  pembelajaran.  Adanya  visualisasi  gambar  dan  audio,  video pembelajaran  ini  tidak  terkesan  monoton  dan  dapat  memotivasi  peningkatan  hasil  belajar  siswa. Persamaan  penelitian  terdahulu  antara  Agus  Kusnayat  dan  Theresia  Pinaka,  yaitu  dengan  sistem perkuliahan daring menjadi lebih fleksibel dan efektif karena kuliah daring ini dapat diakses dimanapun dan kapanpun pada masa pandemi covid-19.
Perbedaan  dari  empat  penelitian  terdahulu  ini  adalah  masa  penggunaan  dan  penyuguhan  video pembelajaran. Sebelum pandemi covid-19, video pembelajaran memang sudah pernah dikembangkan namun, materi video tersebut hanya menjadi suatu tambahan dalam pembelajaran untuk meningkatkan semangat siswa. Sedangkan saat pandemi covid-19 berlangsung, video pembelajaran menjadi salah satu hal  yang  utama  untuk  mahasiswa  agar  proses  perkuliahan  tetap  terlaksana  dengan  teratur  meski menggunakan virtual class dan materi konten video.
Dalam  penyuguhan  video  pembelajaran  pun  berbeda,  sebelum  pandemi  berlangsung  video pembelajaran  para  siswa  bisa  berbentuk  DVD,  sedangkan  virtual  class  dan  video  materi  kuliah  yang dilakukan oleh mahasiswa dan dosen dapat diakses melalui situs e-learning dari fakultas masing-masing, diakses menggunakan internet, dan bisa dilakukan dengan jarak jauh.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah  bagaimana  manajemen produksi  konten  video  pembelajaran  oleh  dosen  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  di Laboratorium  Ilmu  Komunikasi  pada  masa  pandemi  covid-19.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui manajemen produksi konten video pembelajaran oleh dosen Universitas Muhammadiyah Yogyakarta di Laboratorium Ilmu Komunikasi pada masa pandemi covid-19, termasuk tentang protokol kesehatan yang diterapkan selama proses produksi berlangsung.

## KAJIAN PUSTAKA
Corona virus merupakan keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit pada manusia dan hewan. Pada manusia  biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi saluran  pernapasan,  mulai  flu  biasa hingga penyakit yang serius seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) (Pakpahan and Fitriani 2020). Corona virus berasal dari Kota Wuhan, China dan pertama kali diketahui pada akhir tahun 2019. Virus ini penyebab infeksi saluran pernafasan. Menurut Susilo, dkk (2020: 46) “Coronavirus adalah virus RNA dengan  ukuran  partikel  120-160  nm.  Virus  ini  utamanya  menginfeksi  hewan,  termasuk  di  antaranya adalah kel elawar dan unta” (Kusumadewi, Yustiana, and Nasihah 2020).
Coronavirus bersifat menular dan menyebar dengan sangat cepat dari manusia ke manusia maupun hewan. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Wijayakusuma, H (2003: 20) Corona virus pertama kali diisolasi dari anak ayam pada tahun 1937 yang merupakan virus penyebab infeksi saluran pernafasan (Kusumadewi et al. 2020). Hal tersebut membuat beberapa negara memutuskan untuk menutup sekolah maupun  perguruan  tinggi.  Sebagai  upaya  untuk  mencegah  penyebaran  covid  19,  World  Health Organization (WHO) merekomendasikan untuk menghentikan sementara kegiatan-kegiatan yang akan berpotensi menimbulkan kerumunan massa (Handarini and Wulandari 2020).
Dampak dari belum meredanya wabah covid 19 ini pembelajaran masih akan terus dilakukan dari rumah  masing-masing (study  from  home) .  Salah  satu  alternatif  agar  pembelajaran  tetap  berjalan  yaitu dengan pembelajaran dalam jaringan secara online (Handarini and Wulandari 2020). Semenjak adanya pandemi kini media pembelajaran serba online. Sistem pembelajaran yang dahulunya lebih didominasi oleh  ‘Guru’  sebagai  satu -satunya  sumber  ilmu  pengetahuan  kini  mulai  tergantikan  dengan  berbagai sumber  informasi  yang  dapat  di  akses  dimana  saja  tanpa  adanya  batasan  waktu.  Teknologi  dapat
dimanfaatkan dalam kegiatan proses belajar mengajar, yang dapat dikatakan merupakan pergantian dari cara konvensional menjadi cara yang lebih modern (Khusniyah & Hakim dalam Handarini & Wulandari, 2020).
Adanya  teknologi  yang  semakin  berkembang  pesat,  proses  belajar  mengajar  pun  tidak  lagi mengharuskan peserta didik untuk menempuh pendidikan secara tatap muka dalam kurun waktu yang bersamaan dengan seorang guru. Apalagi dengan masuknya internet yang membawa berbagai perubahan perilaku, begitu juga terhadap perilaku belajar seorang peserta didik. Jika sebelumnya bahan belajar hanya berpatokan  pada text  book ,  maka  saat  ini  aktivitas  belajar  dapat  dilakukan  melalui  berbagai  macam platform. Situs intenet berbasis video yang dapat dengan mudah dikases melalui ponsel pintar maupun gawai lainnya, menjadi salah satu pilihan belajar yang lebih digemari oleh peserta didik saat ini.
Apalagi dengan munculnya virus yang secara tiba-tiba melumpuhkan hampir seluruh aktivitas manusia baik  ekonomi,  sosial  bahkan  aktivitas  kegiatan  belajar  mengajarpun  mengalami  dampak  yang  cukup signifikan karena adanya pandemik ini. Sistem pendidikan kembali harus mengalami penyesuaian. Bila sebelumnya proses belajar mengajar dilakukan secara offline maka dengan hadirnya pandemik ini sistem pembelajaran sekuruhnya harus berubah ke sistem daring/ online . Untuk memastikan peserta didik tetap mendapatkan  pemahaman  materi  yang  sama  seperti  ketika  pembelajaran offline ,  maka  para  tenaga pendidik diharuskan untuk mencari cara penyampaian materi yang dapat memudahkan bagi para peserta didik. Salah satunya ialah dengan membuat konten video pembelajaran yang dapat diakses dimana saja tanpa mengenal batasan waktu.
Adanya perubahan sistem pembelajaran akibat adanya pandemik virus Covid-19, maka kita tidak akan bisa lepas dari peran aplikasi teknologi multimedia yang digunakan selama adanya sistem pembelajaran jarak jauh. E-learning adalah salah satu bentuk media atau platform pembelajaran yang didukung dengan pemanfaatan teknolgi informasi dan komunikasi, serta bisa digunakan untuk penunjang pembelajaran daring seperti sekarang ini (Hanum, 2013). Umumnya menggunakan perangkat teknologi multimedia sebagai dukungan untuk pelajaran kelas tradisional; penggunaan video, gambar, suara, dan sebagainya dapat secara dramatis menumbuhkan retensi konten dalam pikiran peserta didik (Bereiter dkk. dalam Janner dan Mujiarto, 2019:77).
E-learning merupakan  salah  satu  platform  media  yang  digunakan  untuk  menunjang  berjalannya berbagai  jenjang  pendidikan  baik dari  SD,  SMP,  SMA,  maupun  Perguruan  Tinggi.  Dengan  adanya e- learning tentu pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan fleksibel karena dapat di akses dimana saja dan  kapan  saja  asalkan  ada  internet  yang  mampu  menjadi  penunjang.  Berbagai  platform  media pembelajaran berbasis e-learning kemudian bermunculan seiring dengan kebutuhan pembelajaran yang semakin  mendesak.  Instansi  pembelajaran  dituntut  untuk  kreatif  dalam  penyampaian  materi  belajar. Salah satu contoh dari e-learning yang dapat digunakan adalah MyKlass.
MyKlass  adalah  sistem  pembelajaran  daring  yang  telah  dikembangkan  oleh  Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (UMY) sejak tahun 2006. MyKlass sendiri merupakan sistem pembelajaran e-learning berbasis moodle dengan berbagai fitur lengkap demi menunjang pembelajaran yang lebih efektif dikalangan mahasiswa. E-learning ini dapat diakses kapan saja tanpa adanya batasan waktu melalui kanal kuliahdaring.umy.ac.id.
Platform MyKlass ini sendiri hadir dengan fitur yang cukup lengkap. Berbagai macam fitur tersebut diantaranya yaitu dosen dapat memberikan materi dalam bentuk file tulisan, video maupun audio. Selain itu, dosen juga dapat membentuk aktivitas online, seperti memberi tugas, kuis dan juga games. Media pembelajaran yang menarik tentu dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa untuk semakin maju, aktif  dalam  proses  belajar  mengajar,  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya.  Pembaharuan  dalam
proses pembelajaran semasa pandemi adalah pendidik memakai media pembelajaran dalam penyampaian materi sebagai upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran (Alamsyah, Toenlioe, dan Husna 2018).
Salah satunya yang digunakan yaitu media video. Video merupakan salah satu alat media pembelajaran yang dapat diakses oleh pendidik dan pengajar, media yang cocok untuk pembelajaran dilingkup kelas, maupun  secara  individual  (Rusman  dalam  Alamsyah  et  al.,  2018).  Kemampuan  video  menghasilkan gambar  dan  suara  dapat  memberikan  daya  tarik  untuk  mahasiswa  karena  ada  audio-visual  yang memaparkan  objek  yang  bergerak  bersama-sama.  Video  dapat  memberikan  informasi,  menjelaskan proses, memaparkan konsep-konsep rumit, mengajarkan keterampilan, dan mempengaruhi sikap, bahkan para dosen lebih sering menggungah video pembelajarannya di e-learning , dan kanal YouTube (Alamsyah et al. 2018).
Youtube adalah layanan video sharing popular dimana para penggunanya dapat memuat, menonton dan berbagi klip video secara gratis. Youtube menjadi salah satu media social yang praktis dan mudah diakses. Media social menjadi alat pengajaran penting untuk menyebarkan informasi kepada siswa, dan yang  lainnya.  Penggunaan  video  interaktif  seperti  youtube  kedalam  proses  pembelajaran  akan meningkatkan ketrampilan peserta didik (Wijanarko dalam Sari, 2020).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode studi kasus. Penelitian dengan metode studi kasus penelitian  memiliki  tujuan  untuk  menguji  pertanyaan  dan  masalah  penelitian,  yang  tidak  dapat dipisahkan antara fenomena serta konteks dimana fenomena tersebut terjadi. Dalam hal ini, studi kasus digunakan untuk meneliti fenomena tentang produksi video pembelajaran selama pandemi covid-19 dan konteks yang berkaitan dengan fenomena tersebut.
Penggunaan  metode  penelitian  studi  kasus  dilakukan  dengan  mempertimbangkan  beberapa  hal. Pertama,  fokus  penelitian  adalah  untuk  menjawab  pertanyaan  “bagaimana”  dan  “mengapa”.  Kedua, dalam penelitian studi kasus, peneliti tidak boleh memanipulasi perilaku obyek yang diteliti  yang terlibat didalam penelitian. Ketiga, peneliti ingin menutupi kondisi kontekstual dilatarbelakangi karena peneliti memiliki keyakinan bahwa hal itu relevan dengan yang diteliti. Terakhir, adanya batas tidak jelas antara fenomena dan konteks yang diteliti (Yin, 2008). Dalam penelitian ini, studi kasus dilaksanakan dengan meneliti proses produksi video pembelajaran mata kuliah pengantar periklanan di Laboratorium Ilmu Komunikasi selama pandemi Covid-19.
Metode pengumpulan data dalam penelitian studi kasus ini adalah dilakukan dengan berbagai cara. Pertama, adalah observasi partisipan. Kekuatan pengumpulan data dengan observasi partisipan berakar pada observasi proses aktual “di lapangan”. Peneliti dapat mengamat i rutinitas kerja yang sebenarnya, selama  observasi,  merekam  proses  pengambilan  keputusan,  konflik,  negosiasi,  dan  kompromi,  yang kesemuanya  merupakan  bagian  dari  proses  produksi  di  berbagai  tingkatan  (Given  2008).  Metode  ini menjadi  lebih  sulit  dilakukan  di  masa  pandemi  Covid-19,  karena  protokol  kesehatan.  Jika memungkinkan,  metode  ini  akan  dilakukan  dengan  melakukan  observasi  pada  Laboratorium  Ilmu Komunikasi.
Kedua  adalah  dengan  wawancara  mendalam.  Kekuatan  utama  wawancara  sebagai  metode  adalah kemampuannya untuk menjangkau berbagai perspektif tentang topik tertentu. Berbagai wawancara dapat digunakan  untuk  menambah  informasi  dan  memperluas  sudut  pandang.  Semua  wawancara  dapat digunakan sebagai perangkat heuristik, karena informasi baru mengarah pada perspektif dan pertanyaan baru untuk subjek selanjutnya  (Given 2008). Dalam penelitian ini, wawancara akan dilakukan kepada Erwan Sudiwijaya yang menjabat sebagai dosen pada Mata Kuliah Pengantar Periklanan di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
Ketiga adalah dengan studi dokumen dan arsip. Dokumen, bisa berupa surat, memorandum, agenda, dokumen administrasi, artikel surat kabar, atau dokumen apapun yang erkaitan dengan penyelidikan. Triangulasi bukti dengan dokumen berfungsi untuk menguatkan bukti dari sumber lain. Dokumen juga dapat dipakai guna menarik kesimpulan pada suatu peristiwa, mengarah pada petunjuk palsu jika peneliti tidak berpengalaman. Dokumen dapat berbentuk arsip, seperti catatan layanan, catatan organisasi, daftar nama, hasil survey (Yin, 2008). Pada penelitian ini, arsip yang diteliti adalah dokumen yang bersumbar dan atau berkaitan dengan video pembelajaran pada masa pandemi Covid-19.
Setelah data terkumpul, dilakukan proses reduksi data dengan memilah data yang bisa digunakan dan diabaikan. Data yang terpilih selanjutnya dianalisis dengan menggunakan analisis data studi kasus yang dilakukan dengan melakukan kategori data. Setelah ada kategori data, dilanjutkan dengan mengatur data dengan  empat  cara,  yaitu  pencocokan  pola,  membangun  penjelasan,  menemukan  logika  model,  dan melakukan analisis timeseries (Yin, 2008) .
Teknik  tambahan  dilakukan  ketika  menggunakan  beberapa  kasus,  disebut  sebagai  sintesis  untuk mencari pengulangan dalam kasus. Produk akhirnya adalah narasi yang menceritakan tentang kasus, yang memungkinkan  pembaca  sepenuhnya  menjadi  paham  pada  pada  kasus  yang  terjadi  (Prihatsanti, Suryanto, dan Hendriani 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Masa pandemi yang belum juga menemui titik terangnya sangatlah membawa pengaruh terhadap dunia pendidikan, salah satunya kepada mahasiswa dan dosen pengajar. Terlebih ketika beberapa daerah harus melakukan lockdown ketat  karena  banyaknya  orang  sudah  terkena  kasus positif virus  corona.  Hal  ini mengakibatkan perubahan dinamika pendidikan yang cukup berdampak besar bahkan pemerintah juga ikut turun tangan dengan membuat undang-undang mengenai pembelajaran secara online . Tentu saja hal ini membuat seluruh tenaga pengajar harus memiliki suatu inovasi agar kegiatan belajar mengajar antara mahasiswa  dan  dosen  selaku  tenaga  pengajar  tetap  dapat  terlaksanakan  dengan  baik  dan  seefektif mungkin.
Seperti yang di kemukakan oleh oleh Wijayakusuma (dalam Kusumadewi et al. 2020)  bahwasannya coronavirus  bersifat  menular  dan  menyebar  dengan  sangat  cepat  dari  manusia  ke  manusia  maupun hewan.  Hal  ini  tentu  mengakibatkan  pembelajaran  tatap  muka  sangatlah  tidak  disarankan.  Sistem pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi  seperti  Zoom  yang  sebelumnya  tidak  pernah  digunakan menjadi satu-satunya alternatif yang bisa dipilih sebagai sarana pembelajaran. Penggunaan aplikasi yang bisa dibilang asing mengakibatkan mahasiswa dan tenaga pengajar pun merasa harus banyak beradaptasi dengan dunia pendidikan digital yang baru seperti sekarang ini.
UMY merupakan salah satu universitas yang sudah pernah menerapkan sistem pembelajaran online dengan pembagian awal 60% kuliah tatap muka dan 40% kuliah daring menggunakan website My Klass. Mahasiswa dapat mengakses website dan materi yang sudah diberikan oleh tenaga pengajar kapan serta dimana saja tanpa adanya batasan waktu. Pada kondisi pandemi seperti saat ini, sistem pembagian kuliah antara tatap muka dan daring dibalik menjadi 60% kuliah daring dan 40% tatap muka dengan kapasitas 15 orang dalam satu kelasnya serta menggunakan surat ijin dan menaati protokol Kesehatan yang telah dianjurkan.
Pada akhir bulan Maret, setiap daerah memutuskan untuk lockdown sehingga harus belajar di rumah secara online menggunakan aplikasi Zoom. Salah satunya yaitu mata kuliah Pengantar Periklanan yang diampu oleh Erwan Sudiwijaya. Menurut Erwan, kegiatan pembelajaran menggunakan aplikasi seperti Zoom ini dianggap kurang efektif karena mahasiswa disaat pandemik seperti ini tentu banyak yang akan memilik balik ke daerah asalnya masing-masing.  Beragamnya daerah asal mahasiswa tentu masalah seperti
keterbatasan  jaringan  menjadi  salah  satu problem yang  tidak  dapat  dihindari.  Berangkat  dari  masalah inilah yang membuat Erwan Sudiwijaya mencoba melakukan cara lain agar kegiatan belajar mengajar tetap dapat dilakukan semaksimal mungkin.
Cara  terbaik  yang  dipilih  oleh  Erwan  adalah  dengan  pembuatan  video  pembelajaran  agar  lebih memudahkan  mahasiwa  baik  yang  memiliki  keterbatasan  jaringan  maupun  tidak  untuk  tetap  bisa mengakses  materi yang  sudah  diunggah  dalam  bentuk  video Youtube.  Selain  itu seperti  yang Murnie mengemukakan bahwa pembuatan video pembelajaran secara mandiri oleh guru-guru didasarkan atas pemikiran bahwa dalam proses pembelajaran daring, siswa akan merasa jenuh dan bosan apabila hanya diberikan materi-materi tanpa adanya penjelasan dari guru. Melalui video pembelajaran inilah, guru-guru dapat memberikan bantuan kepada siswa yang berupa penjelasan singkat terkait materi pelajaran yang diberikan sehingga siswa tidak hanya mendapatkan materi secara tertulis melainkan siswa memperoleh materi secara utuh dan siswapun tetap dapat merasakan proses belajar seperti biasanya di dalam kelas (Murnie 2020).
“Saya berfikir harus memberikan materi yang fleksibel dengan memproduksi media video pembelajaran yang bisa diakses kapan saja, karena tidak semua mahasiswa tinggal di lokasi yang memiliki internet stabil”. (Wawancara dengan Erwan Sudiwijaya – Dosen Mata Kuliah Pengantar Periklanan, 19 April 2021
Gambar 1. Tampilan Video Pembelajaran Pengantar Periklanan (Sumber: Youtube Erwan & Jingga)
Pengembangan inovasi yang dilakukan oleh Erwan Sudiwijaya untuk tetap memberikan materi secara rutin dimulai dengan merencanakan materi menggunakan powerpoint dan melakukan proses perekaman video secara “ one take one shot ”. Selanjutnya proses pengunggahan ke dalam platform Youtube agar lebih memudahkan mahasiswa dalam mengakses materi tersebut.
“ Saya  berpikir  semua  mahasiswa saya  memiliki  hak  yang  sama untuk  mengakses informasi,  jadi  ketika  ada mahasiswa yang memang memiliki kendala di jaringan mereka bisa mengusahakan untuk pergi ke suatu tempat dengan jaringan yang lebih baik lalu mengakses video materi, mengerjakan kuis, dan melakukan absensi hadir tanpa harus bolak-balik kota. ” (Wawancara dengan Erwan Sudiwijaya – Dosen Mata Kuliah Pengantar Periklanan, 19 April 2021)
Dari hasil wawancara yang ada, dapat kita pahami bahwa pembuatan video pembelajaran bertujuan agar  semua  mahasiswa  tetap  dapat  mengakses  dan  mendapatkan  materi  yang  sama  meski  berada diberbagai tempat yang berbeda. Hal ini tentu sangat membantu bagi para mahasiswa, karena seperti yang kita ketahui bersama sejak adanya pandemi ini hampir seluruh sistem pembelajaran harus dilakukan dari rumah.  Mahasiswa  rantau  pun  banyak  yang  memilih  untuk  balik  ke  daerah  asalnya  masing-masing.
Beragamnya daerah asal mahasiswa, kendala yang dihadapi dalam sistem pembelajaran pun akan semakin beragam. Dari masalah koneksi jaringan hingga perbedaan waktu tiap daerah, video pembelajaran tentu menjadi solusi yang paling tepat karena memberikan mahasiswa kebebasan untuk mengakses dimana saja dan kapan saja.
Selain  itu  dalam  proses  perencanaannya,  Erwan  Sudiwijaya  selaku  dosen  mata  kuliah  Pengantar Periklanan  menentukan  target audience yang  mana  merupakan  mahasiswa  mata  kuliah  Pengantar Periklanan itu sendiri. Memastikan target audience yang tepat menjadi sebuah hal yang penting dilakukan karena akan berpengaruh pada keefektifan video pembelajaran ini nantinya.
Universitas  memberikan  akses  pelatihan multiplexing kepada  para  dosen  di  Laboratorium  Ilmu Komunikasi agar dapat mengelola konten video pembelajaran. Pelatihan ini juga memiliki jadwal yang terorganisir  dan  telah  menaati  protocol  Kesehatan  yang  berlaku. Multiplexing adalah  Teknik menggabungkan  beberapa  sinyal  untuk  dikirimkan  secara  bersamaan  pada  suatu  kanal  transmisi. Perangkat yang digunakan untuk melakukan multiplexing dinamakan multiplexer atau disingkat sebagai Mux (Wijaya 2016).
“Kalau yang dari hibah fisipol bersama dengan koordinasi Mux, kita biasanya sehari sebelumnya sudah mengisi mau hari apa dan sudah dijadwalkan juga jam berapa. Lalu, sesuai jam yang telah ditentukan biasanya ada crew kameramen dan beberapa crew di ruang edit yang sudah stand by. Semisal dadakan biasanya di laboratorium hanya  ada  Ricky  atau  Aryo.  Untuk  kameranya  sendiri  sudah  dipasang  tetap  tidak  dipindah- pindah.” (Wawancara dengan Erwan Sudiwijaya - Dosen Mata Kuliah Pengantar Periklanan, 19 April 2021) Perlu diketahui bahwa FISIPOL memiliki fasilitas laboratorium untuk menunjang kemudahan tenaga pendidik dalam mengelola konten video kepentingan sendiri namun berbayar. Melalui hibah universitas yaitu  Mux,  dosen  mendapat  pelatihan  membuat  script  yang  rapid  dan  syuting  tetap  berada  di Laboratorium Ilmu Komunikasi. Dengan demikian, tenaga pendidik mampu menghasilkan video dari berbagai sumber, seperti 5 video berasal dari hibah universitas, 2 video dari FISIPOL, dan memproduksi 9 video dari rumah.
Evaluasi merupakan bagian dari proses pembelajaran yang secara keseluruhan tidak dapat dipisahkan dari kegiatan mengajar, melaksanakan evaluasi yang dilakukan dalam kegiatan pendidikan mempunyai arti  yang  sangat  utama,  karena  evaluasi  merupakan  alat  ukur  atau  proses  untuk  mengetahui  tingkat pencapaian keberhasilan yang telah dicapai peserta didik atas bahan ajar atau materi-materi yang telah disampaikan, sehingga dengan adanya evaluasi maka tujuan dari pembelajaran akan terlihat secara akurat dan meyakinkan (L 2019).
“Pada akhirnya saya juga tidak bisa melihat wajah mahasiswa yang saya ajar, tetapi saya hanya bisa mengingat beberapa anak dari yang pernah bertemu dengan saya atau menghafal NIM mahasiswa yang sering mengerjakan tugas. Maka dari itu, dimata kuliah semester tiga ini saya mencoba mengadakan kelas zoom setiap minggu untuk mengingatkan materi video yang harus ditonton, mengerjakan tugas, kuis, dan absensi kehadiran meskipun hanya 5- 10 menit saja.” (Wawancara dengan Erwan Sudiwijaya - Dosen Mata Kuliah Pengantar Periklanan, 19 April 2021)
Pengawasan  atau  evaluasi  dari  Erwan  Sudiwijaya  selama  masa  pandemi  covid-19  yaitu  dengan meningkatkan kualitas konten video pembelajaran secara maksimal baik video yang sudah ada di Youtube dan MyKlass maupun video yang sedang dalam proses pembuatan. Dengan demikian, tenaga pendidik dapat memudahkan mahasiswa dalam mengakses video pembelajaran tanpa batasan waktu.

## KESIMPULAN
Peneliti menemukan bahwa dalam mengelola produksi konten video materi pembelajaran menggunakan fasilitas Laboratorium Ilmu Komunikasi dilakukan dalam beberapa langkah. Pada tahap perencanaan manajemen konten video pembelajaran oleh Erwan Sudiwijaya memiliki tujuan dan target audience yang jelas.  Tujuan  dari  perencanaan  manajemen  konten  video  pembelajaran  ini  adalah  mengembangkan inovasi untuk membuat suatu materi pembelajaran dalam bentuk video yang diunggah melalui platform Youtube dan My Klass. Mengikuti dinamika pendidikan digital yang terus maju dan berkembang pada masa pandemi ini produksi manajemen konten video pembelajaran menjadi salah satu hal yang efektif dan  dapat  diikuti  oleh  seluruh  mahasiswa  yang  memiliki  kendala  jaringan  sehingga  tidak  dapat menghadiri Zoom.
Pada tahapan pengorganisasian merupakan tahapan dimana semua materi mata kuliah dipersiapkan dan  direkap  terlebih  dahulu  kemudian  dilajutkan  dengan  pembuatan script dan  materi  power  point. Setelah  semua  disiapkan  secara  matang  langkah  selanjutnya  adalah  memulai  proses  rekaman  video memakai logika broadcast “one take one shot” dengan bantuan dari beberapa rekan kerja Erwan Sudiwijaya. Proses evaluasi dalam menajemen produksi konten video pembelajaran untuk saat ini dan kedepannya dapat meningkatkan kualitas konten dan video pembelajaran agar dapat membantu mahasiswa yang tidak dapat bergabung pada kelas Zoom. Materi video pembelajaran disematkan melalui website My Klass agar mahasiswa dapat dengan mudah mengakses materi kapanpun dan dimanapun. Kelas Zoom digunakan oleh dosen untuk mengingatkan tugas, kuis, dan absensi kehadiran serta tenaga pendidik memberikan waktu bagi mahasiswa yang ingin bertanya mengenai tugas yang diberikan. Hal ini merupakan inovasi yang efektif dan dapat diterapkan untuk tenaga pendidik. Penelitian ini berharap ke depannya, produksi konten video pembelajaran dapat meningkatkan kualitas video untuk mendukung pembelajaran pada semester yang akan datang.

## PERSANTUNAN
Penelitian ini terlaksana sebagai bagian luaran mata kuliah Manajeme Media Penyiaran. Tim peneliti mengucapkan terima kasih kepada Dr. Fajar Junaedi S.Sos., M.Si. yang menjadi dosen pengampu, dan Erwan Sudiwijaya, MBA., MA. sebagai narasumber penelitian.

## REFERENSI
Alamsyah,  Rizky,  Anselmus  J.  E.  Toenlioe,  and  Arafah  Husna.  2018.  “Pengembangan  Video Pembelajaran  Kepenyiaran  Materi  Produksi  Program  Televisi  Untuk  Mahasiswa  Teknologi Pendidikan Universitas Malang.” Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan 1(3):229 – 36.
Given,  Lisa  M.  2008.  “The  SAGE  Encyclopedia  of  QUALITATIVE  RESEARCH  METHODS. VOLUME 1 & 2.” P. 886 in. Los Angeles: Singapore: A SAGE Reference Publication. Handarini, Oktafia Ika, and Siti Sri Wulandari. 2020. “Pembe lajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19.” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8(3):496 – 503.
Hapsari, Theresia Pinaka Ratna Ning, and Ade Safri Fitria. 2020. “EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING MATA KULIAH EVALUASI PENGAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA MASA PANDEMI COVID- 19.” Jurnal Ilmiah SEMANTIKA . doi: 10.46772/semantika.v2i01.259. Kusumadewi,  Rida  Fironika,  Sari  Yustiana,  and  Khoirotun  Nasihah.  2020.  “Menumbuhkan Kemandirian Siswa Selama Pembelajaran Daring Sebagai Dampak COVID- 19 Di SD.” JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) 1(1):7 – 13.
L,  IDRUS.  2019.  “EVALUASI  DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN.” Adaara:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam 9(2). doi: 10.35673/ajmpi.v9i2.427. Liantoni, Febri, Rachman Arief, Nanang Fakhr ur Rozi, and Anwar Sodik. 2019. “Peningkatan Proses
Pembelajaran Melalui Pelatihan Kuliah Online Bagi Dosen.” Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 4(1). doi: 10.30653/002.201941.65.
Murnie. 2020. “OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DARING DI SEKOLAH DASAR: Sebagai Res pon Dari New Normal Di Era Covid 19.” Equity In Education Journal 2(2). doi: 10.37304/eej.v2i2.1852. Pakpahan,  Roida,  and  Yuni  Fitriani.  2020.  “JISAMAR  (Journal  of  Information  System,  Applied, Management, Accounting and Researh).” 4(2):30– 36.
Panje, M., S. Sihkabuden, and A. Toenlioe. 2016. “Pengembangan Video Pembelajaran Bahasa Indonesia Teknik  Membaca  Puisi.” Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan .  doi: 10.17977/jp.v1i8.6617.
Prihatsanti, Unika, Suryanto Suryanto, and Wiwin Hendriani. 201 8. “Menggunakan Studi Kasus Sebagai Metode Ilmiah Dalam Psikologi.” Buletin Psikologi 26(2):126. doi: 10.22146/buletinpsikologi.38895. Sari, Lurita. 2020. “Upaya Menaikkan Kualitas Pendidikan Dengan Pemanfaatan Youtube Sebagai Media Ajar Pada Masa Pandemi Covid- 19.” Jurnal Tawadhu 4(1):1074.
Suryansah, Titi, and Suwarjo Suwarjo. 2016. “PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN  MOTIVASI  DAN  HASIL  BELAJAR  KOGNITIF  SISWA  KELAS  IV  SD.” Jurnal Prima Edukasia . doi: 10.21831/jpe.v4i2.8393.
Watnaya, Agus kusnayat, Mohammad hifzul Muiz, Nani Sumarni, Agus salim Mansyur, and Qiqi yulianti Zaqiah.  2020.  “PENGARUH  TEKNOLOGI  PEMBELAJARAN  KULIAH  ONLINE  DI  ERA COVID- 19  DAN  DAMPAKNYA  TERHADAP  MENTAL  MAHASISWA.” EduTeach :  Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran . doi: 10.37859/eduteach.v1i2.1987.
Wijaya, Toni Kusuma. 2016. “SISTEM SIARAN DIGITAL VIDEO BROADCASTING TERESTRIAL 2 (DVB- T2) DI SCTV BATAM.” JURNAL DIMENSI 3(2). doi: 10.33373/dms.v3i2.82. Yin, Robert K., and M. Djauzi Mudzakir. 2008. Studi Kasus : Desain & Metode / Robert K. Yin ; Penerjemah, M. Djauzi Mudzakir . Jakarta: RajaGrafindo Perkasa.