ISSN: 2656-5161 doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129 e-ISSN: 2686-0643 https://journal.ibrahimy.ac.id/index.php/assidanah As-sidanah

## SOSIALISASI PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH BERBASIS DIGITAL KEPADA MAHASISWA BARU
Aswar Aswar 1 *, Muhammad Anas 2 , M. Amirullah 3 , Akhmad Harum 4
1,2,3 Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia
1* aswar.bk@unm.ac.id , 2 m.anas@unm.ac.id , 3 amirullah14@unm.ac.id ,
4 akhmad.harum@unm.ac.id
Abstract: Kebutuhan akan bahan ajar berbasis digital merupakan hal krusial bagi mahasiswa di era new normal  saat  ini,  tidak  terkecuali  pada  mata  kuliah  bimbingan  dan  konseling  pendekatan  agama.  Hal tersebut sangat mengemuka dan didukung oleh hasil evaluasi dosen mengajar (EDOM) yang menunjukkan akan rendahnya ketersediaan bahan ajar (pustaka) bagi mahasiswa. Untuk itu, pengabdian ini dilakukan guna mengakomodir kebutuhan mahasiswa tersebut, alih-alih merupakan wujud aktualisasi dan tanggung jawab penulis dalam menjalankan tri dharma perguruan tinggi. Metode pengabdian yang digunakan adalah participation  action  research,  dengan  langkah-langkah  kegiatan  meliputi;  1)  Analisis  Kebutuhan Mahasiswa;  2)  Penyiapan  Bahan  Ajar;  3)  Pembuatan  E-Modul  Bimbingan  dan  Konseling  Pendekatan Agama;  4)  Sosialisasi  E-Modul  Bimbingan  dan  Konseling  Pendekatan  Agama.  Adapun  dampak pengabdian menunjukkan bahwa: 1) Mahasiswa membutuhkan vidio pengantar pembelajaran dan latihan evaluatif  pada  tiap  topik  materi  pada  modul  digital;  2)  Pengembangan  E-Modul  mendapat  masukan penting  dari  team  teaching,  ahli  bimbingan  dan  konseling  dan  ahli  media  pembelajaran  serta  mahasiswa pada saat sosialisasi; 3) Mahasiswa menanggapi positif akan hadirnya E-Modul Bimbingan dan Konseling Pendekatan Agama dan berminat memprogram dan mengikuti mata kuliah tersebut semester mendatang. Terakhir, pengabdian ini berimplikasi positif terhadap ketersediaan bahan ajar berbasis digital yang dapat digunakan oleh mahasiswa prodi bimbingan dan konseling.
Keyword: Bimbingan dan Konseling, E-modul, Mahasiswa, SYAM OK, Pendekatan Agama
Copyright (c) 2023 Aswar Aswar, et al.
* Corresponding author : Aswar Aswar Email Address : aswar.bk@unm.ac.id (Universitas Negeri Makassar, Makassar) Received : December 27, 2022; Revised : January 21, 2023; Accepted : April 5, 2023; Published : April 15, 2023

## PENDAHULUAN
Ketersediaan  akan  bahan  ajar  merupakan  hal  penting  bagi  mahasiswa  agar  proses perkuliahan semakin optimal dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Namun, pada kenyataannya mahasiswa kerapkali menuai kegamangan akibat ketidaktersediaan bahan ajar pada sebuah mata kuliah. Akibatnya, proses perkuliahan menjadi kurang optimal dan terjadi berbagai hambatan bagi mahasiswa dalam mengakses bahan ajar termasuk pemerolehan nilai (hasil belajar), tidak terkecuali bahan ajar berbasis digital. Hal tersebut tampak dari hasil telaah Afifah terhadap ketidaktersediaan  bahan  ajar  pada  mata  kuliah  kompetensi  pembelajaran  berdampak  pada pemerolehan nilai mahasiswa yang mendapat nilai A sangat minim, dan sebagian besar mendapat
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
nilai  B+  dan  nilai  C,  sehingga  82,1%  membutuhkan  ketersediaan  bahan  ajar 1 .  Hal  senada berdasarkaan  pengamatan  dan  pengalaman  serta  diskusi  penulis  saat  mendampingi  dosen  mitra dalam  mengampu  mata  kuliah  BK  Pendekatan  Agama.  Penulis  menemukan  bahwa  proses pembelajaran  kurang  berjalan  dengan  baik  (kurang  optimal).  Hal  tersebut  ditengarai  oleh ketidaktersediaan bahan ajar (modul) pada mata kuliah BK Pendekatan Agama.
Terlebih  lagi  era new normal  (masa  Pandemi  Covid-19)  saat  ini,  di  mana  perkuliahan kerapkali  dilakukan  secara  daring,  serta  menuntut  ketersediaan  bahan  ajar  berbasis  digital (elektronik)  agar  memudahkan  dan  memenuhi  kebutuhan  mahasiswa  dalam  belajar.  Hal  ini didukung oleh hasil penelitian Rahmawati dan Vahlia bahwa ketersediaan bahan ajar berbasis e- learning ,  selain  dapat  menunjang  proses  perkuliahan,  juga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa 2 .  Dengan  demikian,  ketersediaan  bahan  ajar  berbasis  digital  adalah  merupakan  hal yang  tidak  dapat  lagi  ditawar-tawar,  mengingat  hal  tersebut  sudah  merupakan  kebutuhan mendesak bagi mahasiswa di era digital saat ini.
Hal  lain  dari  upaya  identifikasi  problematik  penulis  dijumpai  berdasarkan  hasil  evaluasi perkuliahan pada Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar  Tahun  2020/2021.  Data  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  bahan  ajar  (modul)  pada proses  pembelajaran  perkuliahan  secara  faktual  terbilang  cukup  rendah.  Di  lain  sisi,  Rektor Universitas  Negeri  Makassar  juga  mengimbau  kepada  segenap  dosen  agar  memaksimalkan penggunaan SYAM OK ( Learning Management System ) dalam melaksanakan agenda perkuliahannya. Atas dasar tersebut, tampak jelas bahwa ketersediaan bahan ajar berbasis digital (e-modul) akan sangat menunjang performansi dan efektivitas serta efisiensi pembelajaran pada mata kuliah yang diampu  oleh  dosen,  tidak  terkecuali  pada  mata  kuliah  Bimbingan  dan  Konseling  Pendekatan Agama.
1 Afaf Afifah, “Pengembangan E -Modul Pada Mata Kuliah Kompetensi Pembelajaran Di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Jakarta,” Jurnal Pensil: Pendidikan Teknik Sipil 09, no. 2 (2020): 122 – 129.
2 Yeni  Rahmawati  and  Ira  Vahlia,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  E -Learning  Pada  Mata  Kuliah  Evaluasi P embelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa,” AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 6, no. 2 (2017): 169 – 177.
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Gambar 1 . Data Hasil Edom (Evaluasi Dosen Mengajar) FIP UNM Tahun 2020/2021 pada Aspek Pustaka dan Bahan Pendukung, dan tampilan SYAM OK ( Learning Management System ) dalam Mengelola MK. BK Pendekatan Agama
Jika  data  dan  fakta  (hal  di  atas)  dibiarkan  begitu  saja  tanpa  ada  upaya  perubahan  dari seorang  dosen  sebagai agent  of  change ,  maka  menurut  hemat  penulis  akan  berimplikasi  pada : 1) Dosen ASN tidak dapat menyesuaikan diri, alih-alih kesulitan untuk survive dan eksis di tengah- tengah perkembangan zaman dan laju kemajuan teknologi atau di era society 5.0; 2) Dosen ASN tidak  akan  mampu  memenuhi  kebutuhan  dan  tuntutan  mahasiswa  sebagai  generasi  digital;  3) Pengajaran dosen akan tampak membosankan dihadapan mahasiswa, alih-alih berkurangnya trust dan  penghargaan  mahasiswa  terhadap  dosen. Padahal  bilamana  merujuk  pada UU  ASN  No.  5 Tahun  2014,  maka kondisi  yang  diharapkan  dari  dosen  ASN  adalah  kemampuannya  dalam
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
menjalankan asas profesionalitas, mengembangkan kompetensi sesuai bidang keahlian dan berhak mengembangkan kompetensinya 3 . Bahkan, hal tersebut sudah sangat ditekankan oleh pemerintah dewasa ini dengan merancang kebijakan SMART ASN guna memberi ruang (kesempatan) untuk meningkatkan kemampuan digital ASN 4 , kendati demikian masih terjadi gap antara regulasi dan aksi pelayanan berbasis digital ASN di lapangan 5 .
Kenyaatan atas problematik, “ Belum optimalnya proses pembelajaran pada mata kuliah Bimbingan dan  Konseling  Pendekatan  Agama ,” penulis  kemudian  memantik  penulis  untuk  melakukan  upaya analisis  sebab-akibat  terhadap  problematik  tersebut  dengan  menggunakan  diagram  tulang  ikan ( fishbone diagram )  atau  sering  disebut  dengan cause-and-effect  diagram (CED),  yang  pertama  kali dirintis  oleh  Dr.  Kaoru  Ishikawa.  Beliau  adalah  seorang  ahli  pengendalian  kualitas  dari  Jepang yang  sebetulnya  telah  mengusulkan  tujuh  alat  kontrol  kualitas  dasar  ( Quality  Control ),  yakni diagram  Pareto,  diagram  pencar,  lembar  periksa,  diagram  kontrol,  histogram,  stratifikasi,  dan diagram sebab-akibat ( cause-and-effect diagram ) 6 . Analisis problematik dengan menggunakan diagram ini  pada  dasarnya  dilakukan  untuk  mengetahui  sejumlah  faktor  yang  menjadi  penyebab  (akar masalah)  munculnya  suatu  problematik 7 ,  dan  untuk  mengetahui  hubungan  antar  faktor  sebab akibat dari munculnya suatu masalah krusial tersebut.
Mencari faktor-faktor penyebab problematik , “ Belum optimalnya proses pembelajaran pada MK. BK pendekatan agama, ” maka penulis melakukan identifikasi melalui telaah kategori 8P pada fishbone diagram ( Product, Price, Place, Promotion, People, Process, Physical Evidence, dan Productivity & Quality ) 8 , alih-alih disebut sebagai cause enumeration type 9 , meski penulis batasi 4P saja yaitu:
1. Productivity & Quality , yakni: a) Masih rendahnya produktivitas dosen dalam membuat modul;
b) Masih rendahnya kualitas modul berbasis digital.
2. Promotion, yakni: a) Masih kurangnya ketersediaan berbagai sumber belajar berupa e-modul, infografis,  dsb.;  b)  Masih  kurangnya  akses  informasi  mahasiswa  untuk  mendapatkan  e-
3 Pemerintah Republik Indonesia, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara , 2014.
4 Pemerintah  Republik  Indonesia, Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  11  Tahun  2017  Tentang  Manajemen Pegawai Negeri Sipil , 2017.
5 Budi Priyono and Galuh Pancawati, “The Information Communication Technology (ICT ) Gap and the Generation Gap  in  Local  Government  Towards  “  SMART  ASN  ",”  in IOP  Conference  Series:  Earth  and  Environmental  Science PAPER , 2021, 1 – 7.
6 Manuel F Suárez-Barraza and Francisco G Rodríguez- González, “Cornerstone Root Causes through the Analysis of  the  Ishikawa  Diagram,  Is  It  Possible  to  Find  Them?,” International  Journal  of  Quality  and  Service  Sciences 11,  no.  2 (January 1, 2019): 302 – 316, https://doi.org/10.1108/IJQSS-12-2017-0113.
7 Dnyandeo  Dattatraya  Shinde ,  Shwetambari  Ahirrao,  and  Ramjee  Prasad,  “Fishbone  Diagram :  Application  to Identify the Root Causes of Student – Staff Problems in Technical,” Wireless Personal Communications 100, no. 2 (2018):
653 – 664, https://doi.org/10.1007/s11277-018-5344-y.
8 Allis on  Lynch,  “8P  Method  Used  in  Problem  Solving,” Edrawsoft ,  last  modified  2022, https://www.edrawsoft.com/8p-method.html.
9 Kaoru Ishikawa, Guide to Quality Control (Quality Resources, 1986).
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
modul.
3. Product, yakni: a) Masih minimnya modul mata kuliah berbasis digital; b) Belum adanya modul mata kuliah BK Pendekatan Agama berbasis digital yang menarik seperti e-modul berbasis Canva, dsb.
4. Person, yakni:  a)  Masih  lemahnya  kompetensi  dosen  dalam  membuat  e-modul;  dan  b) Kurangnya minat dan motivasi dosen dalam mengembangkan e-modul mata kuliah.
Adapun  bentuk  analisis  isu  dalam  bentuk  diagram  tulang  ikan  ( fishbone diagram ) divisualisasikan sebagai berikut.
Gambar 2 . Teknik Analisis Fishbone Diagram pada problematik “ Belum Optimalnya Proses Pembelajaran pada MK. BK Pendekatan Agama ”
Setelah mencermati hasil analisis Fishbone Diagram di atas, penulis melihat persoalan pokok yakni:  1)  masih  lemahnya  kompetensi  dosen  membuat  (mengembangkan e-modul );  2)  memang belum pernah diadakan modul MK. BK Pendekatan Agama berbasis digital. Atas dasar tersebut, maka  untuk  menindak  lanjuti  problematik  tersebut,  maka  penulis  menawarkan  sebuah  solusi berupa, “ Pengembangan  modul  digital  mata  kuliah  Bimbingan  dan  Konseling  Pendekatan  Agama . ” Pengembangan  modul  digital  tersebut  sudah  barang  tentu  disesuaikan  dengan  capaian pembelajaran lulusan dan CP (Capaian Pembelajaran) mata kuliah yang ada pada kurikulum Prodi Bimbingan dan Konseling FIP UNM. Cara tersebut diharapkan mampu mengoptimalkan proses pembelajaran  mata  kuliah  Bimbingan  dan  Konseling  (BK)  Pendekatan  Agama  pada  Program
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Studi  Bimbingan  dan  Konseling  FIP  UNM.  Disamping  itu,  pengembangan  modul  digital  ini seperti  akan  sangat  bermanfaat  bagi  mahasiswa  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dalam memahami  konsep-konsep  agama  dan  menghubungkannya  ke  dalam  layanan  bimbingan  dan konseling serta mempraktekkannya. Hal ini senada dengan hasil penelitian Rahmawati dan Vahlia bahwa  ketersediaan  bahan  ajar  bagi  mahasiswa  dapat  berimplikasi  pada  optimalisasi  proses perkuliahan dan hasil belajar yang positif terhadap mahasiswa 10 .
Hasil-hasil pengabdian ihwal pengembangan modul digital sebagai bahan  ajar perkuliahan mahasiswa telah dilakukan sebelumnya oleh beberapa pengabdi (akademisi) dalam 3 (tiga) terakhir di  Indonesia.  Sidiq  &  Najuah  di  tahun  2020  telah  berhasil  mengembangkan  e-modul  interaktif berbasis  Android  pada  mata  kuliah  Strategi  Belajar  Mengajar 11 .  Di  tahun  2021,  Chandra  dkk. berhasil  mengembangkan  e-modul  untuk  perkuliahan  Kalkulus  Vektor 12 .  Di  tahun  2022,
Budayana & Hartawan berhasil mengembangakan e-modul interaktif untuk mata kuliah struktur aljabar 13 . Di tahun yang sama, Puri & Wibawa berhasil mengembangkan diktat perkuliahan digital untuk mata kuliah ekonomi sumber daya 14 . Atas hasil-hasil pengabdian tersebut, pengembangan e-modul untuk perkuliahan tampak belum dikembangkan pada mata kuliah atau bidang keilmuan bimbingan  dan  konseling.  Dus,  pengabdian  yang  dilakukan  oleh  penulis  ini  berupaya mengembangkan  e-modul  untuk  mahasiswa  yang  fokus  studi  pada  bidang  keilmuan  bimbingan dan  konseling.  Selain  itu,  e-modul  yang  dikembangkan  juga  bertujuan  agar  memudahkan mahasiswa  dalam  mengakses  bahan  ajar  melalui Learning  Management  System atau SYAM  OK ( System and Application Management Open Knowledge ) Universitas Negeri Makassar.

## METODE PENELITIAN
Participation  action  research digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  maksud  mewujudkan sebuah  upaya  perubahan  yang  berangkat  dari  masalah  yang  eksis  di  lapangan,  tidak  terkecuali pada  problematik  kebutuhan  mahasiswa  baru  angkatan  2022  Prodi  Bimbingan  dan  Konseling Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar  dalam  mengakses  mata  perkuliahan bimbingan  den  konseling  pendekatan  Agama.  Penelitian  PAR  merupakan  pendekatan  dalam
10 Rahmawati and Vahlia, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis E -Learning Pada Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa.”
11 Ricu Sidiq and Najuah Najuah, “Pengembangan E -Modul Interaktif Berbasis Android Pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar,” Jurnal Pendidikan Sejarah 9, no. 1 (2020): 1 – 14.
12 Tjang Daniel Chandra et al., “Pengembangan E -Modul Untuk Perkuliahan Kalkulus Vektor Berdasarkan Problem Based Learning,” in Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pembelajarannya (Malang, 2021), 182 – 190.
13 I Nyoman Budayana and I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, “Penggunaan E -Modul Interaktif Dalam Perkuliahan Daring Struktur Aljabar,” Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha 13, no. 1 (2022): 63 – 68.
14 Lilian Mega Puri and Fajri Arif Wibawa, “Pengembangan Diktat Perkul iahan Digital Berbasis Profetis Mata Kuliah Ekonomi Sumber Daya,” Jurnal Lentera Pendidikan 7, no. 2 (2022): 182 – 189.
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
penelitian PkM yang bertujuan untuk mengatasi masalah dan memenuhi kebutuhan masyarakat 15 , alih-alih  mencari  sesuatu  untuk  menghubungkan  proses  penelitian  terhadap  agenda  perubahan dan  pemberdayaan  sosial  (proses  inkuiri) 16 .  Adapun  agenda  perubahan  tersebut  dicanangkan dalam bentuk langkah-langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Analisis  kebutuhan  modul  digital  Mata  Kuliah  BK  Pendekatan  Agama.  Kegiatan  ini dilaksanakan  pada  tanggal  24  -  28  Oktober  2022,  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  a) Koordinasi kegiatan dengan Kajur/Kaprodi (mentor) dan team teaching ; b) Membuat angket analisis  kebutuhan  modul  digital  di google  form ;  c)  Menyebarkan  angket  analisis  kebutuhan modul digital pada mahasiswa prodi BK; d) Menetapkan kebutuhan modul digital.
2. Pembuatan  materi  ajar  e-modul  BK  Pendekatan  Agama.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada tanggal  31  Oktober – 05  November  2022,  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  a)  Koordinasi penyusunan  materi  dengan  Kaprodi  & team  teaching ;  b)  Penyusunan  materi;  c)  Membuat rubrik penilaian; d) Penyusunan soal evaluasi.
3. Penyusunan e-modul BK Pendekatan Agama. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 07 -12 November  2022,  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  a)  Penyusunan e-modul BK  Pendekatan Agama; b) Membuat angket uji ahli; c) Berkoordinasi dengan dosen ahli BK dan dosen ahli teknologi pembelajaran; d) Memberikan angket validasi ahli e-modul BK Pendekatan Agama kepada ahli BK dan ahli teknologi pembelajaran; e) Meminta validasi isi materi pada dosen ahli BK dan ahli teknologi pembelajaran; f) Meminta validasi konten modul digital kepada dosen ahli  teknologi  pembelajaran  ( e-learning ); g)  Melakukan  revisi sesuai    hasil  validasi ahli BK dan teknologi pembelajaran
4. Sosialisasi e-modul BK Pendekatan Agama. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 14 – 19 November  2022,  dengan  tahapan  sebagai  berikut: a)  Koordinasi  dengan  Kaprodi  dan team teaching mengenai kegiatan sosialisasi; b) Menyiapkan materi sosialisasi; c) Pemaparan materi sosialisasi kepada mahasiswa tentang adanya modul digital MK BK Pendekatan Agama.
Setelah  kegiatan  sosialisasi  ini  dilaksanakan,  penulis  akan  menindak  lanjutinya  dengan pengimplementasian  e-modul  BK  pendekatan  agama  terhadap  mahasiswa  pada  semester  ganjil mendatang  di  tahun  ajaran  2023/2024,  alih-alih  akan  dilakukan  evaluasi  dan  pengembangan terhadap e-modul setelah proses perkuliahan berjalan selama satu semester.
15 Agus  Afandi,  “Participatory  Action  Research  (PAR)  Metodologi  Alternatif  Riset  Dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat Transformatif,” in Workshop Pengabdian Berbasis Riset Di LP2M UIN Maulana Malik Ibrahim Malang , 2020, 1 – 11. 16 Mohammad Tohir et al., “Pendampingan Penggunaan Reference Manager Mendeley Dengan Gaya ‘APA Manual 7th Edition’ Dalam Menyusun Karya Ilmiah,” As-sidanah 4, no. 2 (2022): 137 – 152.
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Analisis Kebutuhan modul digital MK BK Pendekatan Agama
Koordinasi kegiatan dengan Kaprodi dan team teaching. Pada kegiatan ini dimulai dengan berkomunikasi  dan  berkonsultasi  bersama team  teaching dan  Ketua  Prodi  Bimbingan  dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar tentang pengembangan modul MK. BK Pendekatan Agama.
Gambar 3 . Konsultasi dengan kaprodi/ team teaching terkait analisis kebutuhan modul digital.
Setelah  itu,  penulis  menyampaikan  maksud  dan  tujuan  tentang  analisis  kebutuhan pengembangan  modul  MK.  BK  Pendekatan  Agama  dengan  baik  serta  mencatat  dan mengakomodir  semua  masukan  yang  diberikan  oleh  Kajur/Kaprodi  sekaligus  mentor  dan team teaching .
Membuat  angket  analisis  kebutuhan  modul  digital  di  google  form. Kegiatan  ini dimulai dengan  menyusun  angket  analisis  kebutuhan  modul  digital  dengan  cermat,  alih-alih  dengan menggunakan  kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Kemudian,  angket  analisis kebutuhan modul digital dibuat dalam bentuk google form atau disediakan secara online .
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Gambar 4 . Pembuatan angket kebutuhan pengembangan modul digital.
Menyebarkan  angket  analisis  kebutuhan  modul  digital  pada  mahasiswa  prodi  BK. Pada tahapan  kegiatan  ini,  penulis bekerja  sama  dengan  pihak  perwakilan  mahasiswa  guna menyebarkan  angket  analisis  kebutuhan  modul  digital.  Selain  itu,  penulis  juga  menyebarkan angket  analisis  kebutuhan  modul  digital  melalui  grup Whatsapp kelas  mahasiswa  yang  telah memprogram  mata  kuliah  Bimbingan  dan  Konseling  Pendekatan  Agama  pada  semester sebelumnya.
Gambar 5 . Penyebaran angket kebutuhan pengembangan modul digital kepada mahasiswa.
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Menetapkan  kebutuhan  modul  digital. Pada  kegiatan  ini,  penulis  terlebih  dahulu menganalisis dengan cermat hasil sebaran angket analisis kebutuhan modul digital.
Gambar 6 . Hasil angket kebutuhan pengembangan modul digital kepada mahasiswa.
Setelah  itu,  penulis  memilih  dan  menetapkan  data-data  kebutuhan  E-Modul  MK.  BK Pendekatan Agama dengan penuh tanggung jawab. Menurut Suarsana dan Mahayukti, E-modul memiliki beberapa keunggulan jika dibandingkan dengan modul cetak 17 . Keunggulan tersebut di antaranya  adalah  lebih  interaktif,  lebih  mudah  dalam  hal  navigasi,  memungkinkan  untuk memunculkan beragam tampilan gambar, suara, video dan animasi, serta dapat dilengkapi dengan tes/kuis  formatif  yang  memberikan  umpan  balik  secara  langsung.  Selain  itu,  pada  tataran implementasi,  konten-konten  yang  disusun  pada  E-modul  dapat  dimasukkan  ke  dalam  LMS ( Learning  Management System ) 18 , sebagaimana di Universitas Negeri Makassar telah menggunakan LMS  bernama  SYAM  OK.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  Modul  dalam  bentuk  elektronik menjadi pilihan yang lebih representatif dalam mengembangkan bahan ajar bagi mahasiswa pada mata kuliah BK Pendekatan Agama.

## B. Pembuatan materi ajar E-Modul BK Pendekatan Agama
Koordinasi  penyusunan  materi  dengan  Kaprodi  dan  team  teaching. Pada  kegiatan  ini, penulis  memulainya  dengan  melakukan  komunikasi  dengan  Ketua  Prodi  Bimbingan  dan Konseling  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar  dan team  teachin g,  yakni
17 I  M.  Suarsana  and  G.A.  Mahayukti,  “Pengembangan  E -Modul  Berorientasi  Pemecahan  Masalah  Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa,” Jurnal Pendidikan Indonesia 2, no. 2 (2013): 264 – 275.
18 Nyoman Sugihartini and Nyoman Laba Jayanta, “Pengembangan E - Modul Mata  Kuliah Strategi Pembelajaran,” Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan 14, no. 2 (2017): 221 – 230.
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
berkonsultasi  dan  menyampaikan  maksud  dan  tujuan  ihwal  pembuatan  materi  ajar  modul  MK. BK Pendekatan Agama.
Gambar 7 . Koodinasi bersama team teaching dan kolega kerja.
Penulis juga melakukan pencatatan dan mengakomodir semua masukan yang diberikan oleh Kaprodi dan team teaching atas topik-topik materi yang perlu dikembangkan dan sesuai kebutuhan mahasiswa.  Selain  itu,  penulis  secara  proaktif  melakukan  diskusi  dengan  rekan  sejawat  terkait bahan  ajar  dan  tampilan e-modul yang  disenangi  oleh  mahasiswa.  Muara  dari  proses  ini  adalah ditemukannya  perancangan  e-modul  yang  diupayakan  berbasis  HOTS 19 ,  lebih  sistematis  dan membangun sistem kerangka dan desain yang lebih ideal dan akomodatif untuk mahasiswa 20 .
Menyusun  materi  ajar. Kegiatan  ini  dimulai  dengan  mengumpulkan  bahan  materi  ajar modul  digital  dengan  cermat  dari  berbagai  sumber  (penulis)  tanpa  memandang  latar  belakang budayanya. Setelah itu, penulis melakukan penyeleksian dan menyusun materi bahan ajar modul digital secara bertanggung jawab. Tentunya, dalam proses penyusunan materinya, penulis sudah barang  tentu  berupaya  menggunakan  kaidah  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar.  Hal  ini sesuai  dengan  salah  satu  sifat  modul  yang  dikemukakan  oleh  Daryanto,  bahwa  modul  harus mudah digunakan (friendly user) . Salah satu indikasi bahwa modul ramah pengguna adalah bahasa yang disajikan menggunakan bahasa Indonesia dengan ejaan yang mudah dipahami dan kosa kata yang membantu siswa memahami kata-kata sulit 21 .
19 Anisah  Anisah and Sri Lastuti, “Pengembangan Bahan  Ajar Berbasis  HOTS Untuk  Meningkatkan Ke mampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa,” Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif 9, no. 2 (2018): 191 – 197.
20 Suarsana  and  Mahayukti,  “Peng embangan  E-Modul  Berorientasi  Pemecahan  Masalah  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa.”
21 Daryanto  Daryanto, Menyusun Modul Bahan Ajar Untuk Persiapan Guru Dalam Mengajar (Yogyakarta: Gava Media, 2013).
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Gambar 8 . Mengumpulkan bahan pustaka penyusunan modul digital.
Membuat rubrik penilaian dan Menyusun soal evaluasi. Pada tahapan kegiatan ini, penulis mula-mula  menyusun  indikator  (skala)  penilaian  secara  cermat.  Kemudian,  membuat  rubrik penilaian secara bertanggung jawab, laku penulis mempertimbangkan bentuk-bentuk soal evaluasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada modul digital mata kuliah BK Pendekatan Agama secara  bertanggung  jawab.  Setelah  itu,  penulis  melakukan konsultasi  dengan team  teaching terkait bentuk soal evaluasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada modul digital. Terakhir, penulis membuat soal evaluasi pada modul digital mata kuliah BK Pendekatan Agama secara cermat dan teliti.  Evaluasi  pada  modul  merupakan  hal  yang  penting  sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh Utomo,  bahwa  modul  adalah  alat  pembelajaran  yang  berisi  paket  belajar  mandiri  yang  berisi materi  dan  metode  penilaian  (evaluasi)  yang  dirancang  secara  sistematis  untuk  mencapai  target tujuan pembelajaran yang diharapkan 22 .
22 Enco Mulyana, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik Dan Implementasi (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005).
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129

## C. Penyusunan E-Modul BK Pendekatan Agama
Menyusun  E-Modul  BK  Pendekatan  Agama.  Pada  kegiatan  ini,  penulis  melakukan komunikasi dengan Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar dan team teachin g, sekaligus berkonsultasi dan menyampaikan maksud dan tujuan tentang penyusunan materi ajar modul MK. BK Pendekatan Agama.
Gambar 9 . Koodinasi bersama Kaprodi/ team teaching.
Pada kegiatan konsultasi tersebut, penulis juga melakukan pencatatan dan mengakomodir semua masukan yang diberikan oleh Kaprodi dan team teaching .
Membuat angket uji ahli. Pada tahapan ini, penulis mula-mula mempersiapkan dengan baik konsep pembuatan angket dan mengkategorikan poin-poin yang dinilai dalam lembaran uji ahli modul digital BK Pendekatan Agama. Setelah itu, penulis mulai mengetik lembaran angket uji ahli dengan  menggunakan  kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar dan kemudian mencetak lembaran angket uji ahli, serta mempersiapkan lembaran angket tersebut ke dalam map.
Berkoordinasi dengan dosen ahli BK dan ahli teknologi pembelajaran. Kegiatan ini diawali dengan melakukan  komunikasi (bertatap muka langsung) dengan dosen ahli BK  terkait validasi angket modul digital. Selain melakukan komunikasi dengan face to face secara langsung, penulis juga berkoordinasi dengan dosen ahli BK melalui aplikasi WhatsApp .
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Gambar 10 . Konsultasi bersama ahli Bimbingan & Konseling dan ahli media pembelajaran.
Selanjutnya pada kegiatan ini, penulis juga melakukan komunikasi langsung secara face to face dengan dosen ahli teknologi pembelajaran terkait validasi angket modul digital. Selain melakukan komunikasi  langsung  ( offline ),  penulis  juga  berkoordinasi  dengan  dosen  ahli BK  melalui  aplikasi WhatsApp (daring).
Memberikan angket validasi dan meminta validasi isi kepada ahli bimbingan dan konseling serta meminta validasi media kepada ahli media terkait pengembangan E-Modul BK Pendekatan Agama.  Pada  kegiatan  ini,  penulis  mengawalinya  dengan menemui  langsung  dosen  ahli  BK  di ruang  kerjanya  (kantor)  terkait  kegiatan  validasi  angket  modul  digital.  Selanjutnya,  penulis memberikan angket validasi dan meminta validasi isi terhadap modul digital sembari melakukan komunikasi interaktif dengan dosen ahli BK. Hal ini sejalan dengan hasil pengembangan E-modul yang  telah  dilakukan  oleh  Suarsana  dan  Mahayukti  terhadap  mahasiswa,  di  mana  mereka menggunakan validasi ahli I (ahli bidang studi) dan validasi ahli II (ahli media pembelajaran) 23 .
Gambar 11 . Hasil validasi angket dari ahli Bimbingan & Konseling dan ahli media pembelajaran.
23 Suarsana  and  Mahayukti,  “Pengembangan  E -Modul  Berorientasi  Pemecahan  Masalah  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa.”
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Setelah  itu,  penulis  kemudian  melakukan  pertemuan  langsung  dosen  ahli  tekonologi pembelajaran di kantornya (ruang kerja) terkait kegiatan validasi angket modul digital. Setelah itu, penulis memberikan angket validasi dan meminta validasi media terhadap modul digital sembari menjalin komunikasi interaktif dengan dosen ahli teknologi pembelajaran.
Melakukan revisi sesuai hasil validasi ahli BK dan teknologi pembelajaran. Pada tahapan ini, penulis secara intensif mencatat kritik dan saran, baik dari dari dosen ahli BK, maupun dari dosen ahli teknologi pembelajaran terkait pengembangan modul digital BK Pendekatan Agama. Terakhir,  setelah  mencatat  semua  masukan  dosen  ahli  tersebut,  penulis  kemudian  melakukan revisi berdasarkan masukan tersebut guna  pengembangan modul digital BK Pendekatan Agama secara  komprehensif.  Adapun,  saran  atas  pengembangan  E-modul,  pada  umumnya  adalah bagaimana  materi  dan  media  yang  digunakan  itu  telah  mutakhir 24 ,  dan  bagaimana  dosen pengampu  mata  kuliah  mampu  menyiapkan  lingkungan  belajar  secara  daring  dan  mengelola interaksi dengan mahasiswa secara efektif 25 .

## D. Sosialisasi E-Modul BK Pendekatan Agama
Koordinasi dengan Kaprodi dan team teaching mengenai kegiatan sosialisasi. Kegiatan ini diawali  dengan  melakukan  komunikasi  dengan  dengan  Ketua  Prodi  Bimbingan  dan  Konseling Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Makassar  dan team  teachin g,  yang  mana  penulis berkonsultasi  dan  membahas serta  menyampaikan  maksud  dan  tujuan  tentang    penyosialisasian materi ajar modul BK Pendekatan Agama dengan baik.
Gambar 12 . Persiapan sosialisasi E-modul Bimbingan & Konseling Pendekatan Agama.
24 Wahyu Nuning Budiarti and Mawan Akhir Riwanto, “Pengembangan Modul Elektronik (E Modul) Keterampilan Berbahasa Dan Sastra Indonesia SD Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Mahasiswa PGSD,” Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an 8, no. 1 (2021): 97 – 104.
25 Suarsana  and  Mahayukti,  “Pengembangan  E -Modul  Berorientasi  Pemecahan  Masalah  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa.”
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Menyiapkan materi sosialisasi dan memaparkan materi sosialisasi kepada mahasiswa tentang keberadaan  modul  digital  Bimbingan  dan  Konseling  Pendekatan  Agama.  Pada  tahapan  ini, penulis  menyiapkan  materi  penyosialisasian  modul  digital  BK  Pendekatan  Agama  dengan  baik bersama  tim.  Selanjutnya,  penulis  memilih  dan  memilah  media  serta  membuat  materi penyosialisasian  modul  digital  BK  Pendekatan  Agama  yang  kekinian  atau  disenangi  mahasiswa. Setelah memilih media dan membuat materi dengan baik, maka penulis kemudian menyebarkan info sosialisasi dan link registrasi kegiatan ke mahasiswa dan juga ke team teaching .
Gambar 13 . Sosialisasi E-modul Bimbingan & Konseling Pendekatan Agama.
Terakhir,  penulis  memaparkan  materi  sosialiasi  modul  digital  BK  Pendekatan  Agama dihadapan mahasiswa tanpa memandang latar kesukuan, ras dan agama serta kepada rekan team teaching .  Di  akhir  sesi  sosialisasi,  penulis  bersama  tim  menyebarkan  daftar  hadir  yang  disertai umpan  balik  (evaluasi)  sosialiasi  modul  digital  BK  Pendekatan  Agama  terhadap  mahasiswa.
Sosialisasi  mendapat  respon  yang  positif  dan  masukan  dari  para  mahasiswa.  Munasiah,  dkk. mengatakan  bahwa  sosialisasi  pengembangan  bahan  ajar  mampu  memberikan  pemahaman  dan penjelasan  langsung  terkait penggunaan e-modul, sembari mendapat masukan dari mahasiswa 26 . Adapun masukan mahasiswa dan team teaching terhadap pengembangan e-modul di antaranya: 1) E-modul  BK  Pendekatan  Agama  perlu  dilengkapi  dengan  video  pengantar  pembelajaran  pada tiap sesi modul; 2) Petunjuk pembelajaran pada e-modul perlu lebih operasional; 3) Tampilan e- modul perlu lebih friendly user ; dan 4) soal latihan perlu dibuat format multiple choice disertai kunci jawaban.
26 M Munasiah, Risma Nurul Auliya, and Ade Lukm an Nul Hakim, “Sosialisasi Penge mbangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia Menggunakan Adobe Flash,” Jurnal PADI: Pengabdian Masyarakat Dosen Indonesia 2, no. 2 (2019): 60 – 65.
Aswar Aswar, Muhammad Anas, M. Amirullah, & Akhmad Harum doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129

## KESIMPULAN
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mengakomodir  kebutuhan  mahasiswa  dalam mengoptimalkan pembelajaran mata kuliah bimbingan dan konseling pendekatan agama di Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar. Atas dasar itu, penulis  melakukan  pengembangan  dan  penyosialisasian  modul  bimbingan  dan  konseling pendekatan  agama.  Hasil  pengabdian  menunjukkan  bahwa:  1)  Mahasiswa  membutuhkan  vidio pengantar  pembelajaran  dan  latihan  evaluatif  pada  tiap  topik  materi  pada  modul  digital;  2) Pengembangan  e-modul  mendapat  masukan  penting  dari team  teaching ,  ahli  bimbingan  dan konseling dan ahli media pembelajaran serta mahasiswa pada saat sosialisasi; 3) Mahasiswa  dan team  teaching menanggapi  positif  sekaligus  memberikan  masukan  terhadap  E-modul  Bimbingan dan  Konseling  Pendekatan  Agama  dan  berminat  memprogram  dan  mengikuti  mata  kuliah tersebut semester mendatang. Terakhir, pengabdian ini berimplikasi positif terhadap ketersediaan bahan ajar berbasis digital yang dapat digunakan oleh mahasiswa prodi bimbingan dan konseling .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada Drs. Muh. Anas, M.Si selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar sekaligus team  teaching yang  sangat  mendukung  dan  memberikan  masukan  serta  dukungan  moril  dalam upaya pengembangan Modul Bimbingan dan Konseling Agama Berbasis Digital.

## DAFTAR REFERENSI
A fandi,  Agus.  “Participatory  Action  Research  (PAR)  Metodologi  Alternatif  Riset  Dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Transformatif.”  In Workshop  Pengabdian  Berbasis  Riset  Di LP2M UIN Maulana Malik Ibrahim Malang , 1 – 11, 2020.
Afifah, Afaf. “Pengembangan E -Modul Pada Mata Kuliah Kompetensi Pembelajaran Di Program Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan,  Universitas  Negeri  Jakarta.” Jurnal  Pensil:  Pendidikan Teknik Sipil 09, no. 2 (2020): 122 – 129.
Anisah,  Anisah,  and  Sri  Lastuti.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  HOTS  Untu k Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Mahasiswa.” Kreano:  Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif 9, no. 2 (2018): 191 – 197.
Budayana,  I  Nyoman,  and  I  G usti  Nyoman  Yudi  Hartawan.  “Penggunaan  E -Modul  Interaktif Dalam Perkuliahan Daring Struktur Alj abar.” Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha 13, no. 1 (2022): 63 – 68.
Budiarti,  Wahyu  Nuning,  and  Mawan  Akhir  Riwanto.  “Pengembangan  Modul  Elektronik  (E Modul)  Keterampilan  Berbahasa  Dan  Sastra  Indonesia  SD  Untuk  Meningkatkan Keterampilan  Menyimak  Mahasisw a  PGSD.” Elementary  School:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran ke-SD-an 8, no. 1 (2021): 97 – 104.
Chandra, Tjang  Daniel, Vita  Kusumasari,  Azizah Azizah,  Santi  Irawati, and  Susy  Kuspambumi Andaini. “Pengembangan  E -Modul  Untuk  Perkuliahan  Kalkulus  Vektor  Berdasarkan
Sosialisasi Pengembangan Modul Mata Kuliah Berbasis Digital..... doi: 10.35316/assidanah.v5i1.112-129
Problem Based Learning.” In Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pembelajarannya , 182 – 190. Malang, 2021.
Daryanto,  Daryanto. Menyusun  Modul  Bahan  Ajar  Untuk  Persiapan  Guru  Dalam  Mengajar . Yogyakarta: Gava Media, 2013.
Indonesia,  Pemerintah  Republik. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  11  Tahun  2017 Tentang Manajemen Pegawai Negeri Sipil , 2017.
Indonesia,  Pemerintah  Republik. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  5  Tahun  2014  Tentang Aparatur Sipil Negara , 2014.
Ishikawa, Kaoru. Guide to Quality Control . Quality Resources, 1986.
Lynch,  Allison.  “8P  Method  Used  in  Problem  Solving.” Edrawsoft .  Last  modified  2022. https://www.edrawsoft.com/8p-method.html.
Mulyana,  Enco. Kurikulum  Berbasis  Kompetensi,  Konsep,  Karakteristik  Dan  Implementasi .  Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005.
Munasiah,  M,  Risma  Nurul  Auliya,  and  Ade  Lukman  Nul  Hakim.  “Sosialisasi  P engembangan Bahan  Ajar  Berbasis  Multimedia  Mengguna kan  Adobe  Flash.” Jurnal  PADI:  Pengabdian Masyarakat Dosen Indonesia 2, no. 2 (2019): 60 – 65.
Priyono, Budi, and Galuh Panc awati. “The Information Communication Technology (ICT) Gap and  the  Generation  Gap  in  Local  Government  Towards  “  SMART  ASN  ".”  In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science PAPER , 1 – 7, 2021.
Puri,  Lilian  Mega,  and  Fajri  Arif  Wibawa. “Pengembanga n  Diktat  Perkuliahan  Digital  Berbasis Profetis Mata Kuliah Ekonomi Sumber Daya.” Jurnal Lentera Pendidikan 7, no. 2 (2022): 182 – 189.
R ahmawati,  Yeni,  and  Ira  Vahlia.  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  E -Learning  Pada  Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa.” AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 6, no. 2 (2017): 169 – 177.
Shinde,  Dnyandeo Dattatraya,  Shwetambari  Ahirrao,  and  Ramjee  Prasad.  “Fishbone  Diagram : Application to Identify the Root Causes of Student – Staff Problems in Technical.” Wireless Personal  Communications 100,  no.  2  (2018):  653 – 664.  https://doi.org/10.1007/s11277-018- 5344-y.
Sidiq,  Ricu,  and  Najuah  Najuah. “Pengembangan  E -Modul  Interaktif  Berbasis  Android  Pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar.” Jurnal Pendidikan Sejarah 9, no. 1 (2020): 1 – 14.
Suárez-Barraza,  Manuel  F,  and  Francisco  G  Rodríguez- González.  “Cornerstone  Ro ot  Causes through the Analysis of the Ishikawa Diagram, Is It Possibl e to Find Them?” International Journal  of  Quality  and  Service  Sciences 11,  no.  2  (January  1,  2019):  302 – 316. https://doi.org/10.1108/IJQSS-12-2017-0113.
Suarsana, I M., and G.A. Mahayukti . “Pengembangan E -Modul Berorientasi Pemecahan Masalah Untuk Meningka tkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa.” Jurnal Pendidikan Indonesia 2, no. 2 (2013): 264 – 275.
Sugihartini, Nyoman, and Nyoman Laba Jayanta. “Pengembangan E -Modul Mata Kuliah Strategi Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan 14, no. 2 (2017): 221 – 230.
Tohir,  Mohammad,  Ahmad  Yunus,  Ahmad  Jazuly,  Ianatuz  Zahro,  and  Ninuk  Indrayani. “Pendampingan Penggunaan Reference Manager Mendeley Dengan Gaya ‘APA Manual 7th Edition’ Dalam Menyusun Karya Ilmiah.” As-sidanah 4, no. 2 (2022): 137 – 152.