## TRANSFORMASI PENDIDIKAN EKONOMI: MENGEKSPLORASI MANFAAT, TANTANGAN,  DAN IMPLEMENTASI LABORATORIUM VIRTUAL
Iswadi M. Ahmad 1 ,Faisal Y. Habsyi 2
1,2 Institut Sain dan Kependidikan (ISDIK) Kie Raha Maluku Utara Email: iswadiekinom@gmail.com 1 , faisalhabsyi@mail.isdikkierahamalut.ac.id 2

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  mengubah  paradigma  pendidikan, termasuk  pendidikan  ekonomi  di  perguruan  tinggi.  Salah  satu  inovasi  yang  muncul  adalah laboratorium virtual, yang memungkinkan mahasiswa dan dosen untuk melakukan praktik dan eksperimen tanpa memerlukan laboratorium fisik. Artikel ini menggali manfaat, tantangan, dan implementasi  laboratorium  virtual  dalam  konteks  pendidikan  ekonomi.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  tinjauan  pustaka  dan  menerapkan  metode PRISMA  (Preferred  Reporting  Items  For  Systematic  Reviews  and  Meta  Analysis)  untuk pengumpulan data. Analisis data dilakukan melalui critical appraisal terhadap literatur terpilih. Laboratorium  virtual  memungkinkan  mahasiswa  untuk  terlibat  dalam  simulasi  pasar, eksperimen  kebijakan  ekonomi,  analisis  data,  dan  pemodelan  ekonomi.  Ini  tidak  hanya memperdalam  pemahaman  teoritis,  tetapi  juga  mengembangkan  keterampilan  praktis  seperti analisis  data  dan  pengambilan  keputusan.  Dosen  dapat  menggunakan  laboratorium  virtual untuk  meningkatkan  efektivitas  pengajaran  dan  memberikan  umpan  balik  yang  lebih  cepat kepada  mahasiswa.  Namun,  implementasi  laboratorium  virtual  menghadapi  sejumlah tantangan  seperti  infrastruktur  teknologi  yang  memadai,  pengembangan  konten  yang  relevan, integrasi dengan metode pengajaran yang ada, penilaian yang efektif, dan pelatihan profesional untuk  pendidik.  Secara  keseluruhan,  laboratorium  virtual  memiliki  potensi  besar  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  ekonomi  dengan  menghadirkan  pengalaman  belajar  yang lebih  interaktif  dan  mendalam  bagi  mahasiswa,  serta  mempersiapkan  mereka  menghadapi tantangan ekonomi masa depan.
Kata Kunci: Transformasi Pendidikan, Pendidikan Ekonomi, Laboratorium Virtual.

## ABSTRACT
The  development  of information  and  communication  technology  has  changed  the  educational paradigm,  including  economic  education  in  universities.  One  of  the  innovations  that  has emerged  is  the  virtual  laboratory,  which  allows  students  and  lecturers to  carry  out practices and experiments without the need for a physical laboratory. This article explores the benefits, challenges, and implementation of virtual laboratories in the context of economics education. This  research  uses  a  qualitative  method  with  a  literature  review  approach  and  applies  the PRISMA  (Preferred  Reporting  Items  For  Systematic  Reviews  and  Meta  Analysis)  method  for data collection. Data analysis was carried out through critical appraisal of selected literature. Virtual  laboratories  allow  students  to  engage  in  market  simulations,  economic  policy experiments,  data  analysis,  and  economic  modeling.  This  not  only  deepens  theoretical understanding,  but  also  develops  practical  skills  such  as  data  analysis  and  decision  making. Lecturers  can  use  virtual  laboratories  to  increase  teaching  effectiveness  and  provide  faster feedback  to  students.  However,  the  implementation  of  virtual  laboratories  faces  a  number  of challenges  such  as  adequate  technological  infrastructure,  development  of  relevant  content, integration with existing teaching methods, effective assessment, and professional training for educators.  Overall,  virtual  laboratories  have  great  potential  to  improve  the  quality  of
economics  education  by  providing  a  more  interactive  and  in-depth  learning  experience  for students, and preparing them to face future economic challenges.
Keyword: Educational Transformation, Economic Education, Virtual Laboratory

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  menyebabkan perubahan  di  berbagai  bidang,  termasuk  pendidikan.  Salah  satu  inovasi  dalam  bidang pendidikan  yang  muncul  dari  perkembangan  ini  yaitu  laboratorium  virtual. Laboratorium  virtual  yaitu  lingkungan  simulasi  yang  dapat  digunakan  mahasiswa  dan dosen  untuk  melakukan  praktik  langsung  dan  eksperimen  tanpa  memerlukan laboratorium  fisik  (Wibawanto,  2020).  Dalam  konteks  pendidikan  dan  pembelajaran ekonomi,  laboratorium  virtual  menawarkan  peluang  untuk  memperkaya  inovasi pembelajaran  ekonomi  dan  meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang  konsep-konsep ekonomi.
Pendidikan  ekonomi  di  pendidikan  tinggi  memiliki  peran  penting  dalam membentuk  pemahaman  mahasiswa  tentang  teori  ekonomi,  model  ekonomi,  kebijakan ekonomi,  serta  dinamika  ekonomi  nasional  dan  global.  Namun,  strategi  pengajaran ekonomi  konvensional  sering  menghadapi  kendala  seperti  kurangnya  interaktivitas, keterbatasan  sumber  daya,  dan  kesulitan  dalam  mereplikasi  kondisi  ekonomi  dunia nyata di dalam kelas. Laboratorium  virtual dalam pendidikan ekonomi  muncul sebagai solusi  inovatif  untuk  mengatasi  tantangan-tantangan  ini.  Laboratorium  virtual memungkinkan  mahasiswa  untuk  terlibat  dalam  simulasi  pasar,  bereksperimen  dengan kebijakan  ekonomi,  menganalisis  data  ekonomi,  dan  memodelkan  skenario  ekonomi secara interaktif dan praktis.
Melalui laboratorium virtual, mahasiswa dapat menguji berbagai teori ekonomi, mengeksplorasi dampak dari kebijakan ekonomi, dan memahami dinamika pasar dalam berbagai  skenario.  Selain  itu,  laboratorium  virtual  juga  tersedia  platform  untuk kolaborasi  dan  diskusi,  yang  meningkatkan  keterampilan  kerjasama  dan  komunikasi mahasiswa. Manfaat  laboratorium  virtual tidak hanya dirasakan oleh  mahasiswa, tetapi juga oleh dosen. Pendidik dapat memanfaatkan  laboratorium  virtual sebagai alat untuk menyampaikan materi secara lebih efektif dan menarik, serta untuk menilai pemahaman mahasiswa  melalui tugas dan proyek  berbasis simulasi. Selain  itu, laboratorium  virtual memungkinkan pendidik untuk memberikan umpan balik yang lebih cepat dan spesifik kepada mahasiswa.
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  manfaat,  tantangan,  dan implementasi laboratorium virtual dalam pendidikan ekonomi. Penelitian ini diharapkan dapat  memberikan  wawasan  yang  lebih  mendalam  tentang  bagaimana  laboratorium virtual  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran ekonomi  dan  mempersiapkan  mahasiswa  menghadapi  tantangan  ekonomi  di  masa depan.

## METODE PENELITIAN
Studi  ini  menerapkan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  tinjauan  pustaka. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode PRISMA (Preferred Reporting Items  For  Systematic Reviews  and Meta Analysis), yang  melibatkan tahapan  identifikasi literatur, penyaringan, kelayakan, dan inklusi (Wilson dkk., 2012). Sementara itu, analisis data  dilakukan  menggunakan  metode  critical  appraisal.  Critical  appraisal  adalah  proses
evaluasi terhadap karya ilmiah seperti artikel, makalah, dan buku yang menjadi dasar teori dalam penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Urgensi Laboratorium Pendidikan Ekonomi
Laboratorium  merupakan  salah  satu  sarana  yang  sangat  penting  dimiliki  setiap Lembaga  Pendidikan  Tinggi.  Keberadaan  laboratorium  di  PT    memiliki  peran  penting untuk  menunjang  kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran.  Program  studi  di  universitas dinyatakan baik apabila memiliki laboratorium yang memadai yang menunjang kualitas pembelajaran  bagi  mahasiswa.  Keberadaan  laboratorium  sangat  penting  untuk memenuhi  kebutuhan  mahasiswa  dalam  kegiatan  praktikum  untuk  memahami  konsep melalui  penelitian,  eksperimen,  simulasi  maupun  demonstrasi  (Noviani  dkk.,  2015; Sonhadji, 2002)
Program  studi pendidikan  ekonomi di  setiap Lembaga Pendidikan Tinggi perlu memiliki  laboratorium  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran mahasiswa  pendidikan  ekonomi.  Laboratorium  pendidikan  ekonomi  dapat  digunakan sebagai  fasilitas untuk memperdalam pemahaman mahasiswa tentang konsep ekonomi, metode  pembelajaran  ekonomi,  dan  keterampilan.  Proses  pembelajaran  dengan memanfaatkan  fasilitas  laboratorium  dapat  membantu  dosen  dan  mahasiswa  dalam memahami  konsep  dengan  mudah,  membangun  konsep  yang  dipelajari,  dan mengembangkan keterampilan berpikir (Noviani & Wahyuni, 2015)
Beberapa  hasil  penelitian  pendidikan  ekonomi  (Murtini  dkk.,  2014;  Noviani dkk.,  2015;  Noviani  dkk.,  2015)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  ekonomi menggunakan  laboratorium  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa.  Noviani  dkk (2016),  laboratorium  memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa  dalam  memahami konsep  ekonomi, mengembangkan strategi  pembelajaran,  dan memperkaya pengetahuan, sikap, serta keterampilan. Laboratorium juga dapat dijadikan tempat bagi mahasiswa  dalam  melakukan  penelitian  dalam  memecahkan  masalah  ekonomi  dan pengembangan metode pembelajaran ekonomi.
Hasil  studi  (Cassar  &  Friedman,  2004;  Viceisza,  2016)  menyatakan  bahwa laboratorium  yang dilengkapi dengan perangkat lunak antuk analisis data, memberikan kemudahan  mahasiswa  mengembangkan  keterampilan  melakukan  analisis  data ekonomi.  Temuan  (Vejacka,  2019;  Kurniati  dkk.,  2023)  penggunaan  laboratorium membantu  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  menjadi  lebih  familiar  dengan  penggunaan teknologi  dan  aplikasi  digital  ekonomi.  Mahasiswa  fakultas  tidak  hanya  memperoleh pemahaman  tentang  tentang  teori  ekonomi,  akan  tetapi  juga  dapat  mengembangkan keterampilan teknis.

## Laboratorium Virtual Pendidikan Ekonomi
Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (1992)  laboratorium  adalah  sebuah gedung  dan  ruangan  yang  menyediakan  sarana  prasarana  yang  digunakan  untuk kegiatan  penelitian  ilmiah  dan  eksperimen.  Laboratorium  tidak  hanya  artikan  di dalamnya gedung dan peralatannya saja. Akan tetapi definisi laboratorium berkembang seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  kebutuhan,  tempat  pembelajaran.  Selain laboratorium  yang  seringkali  dimaknai  gedung  dan  ruangan  yang  didalamnya  terdapat alat-alat  dan  bahan  yang  digunakan  untuk  praktik  pembelajaran,  laboratorium  juga dapat berbentuk seperti lingkungan, masyarakat dan laboratorium virtual (Riyadi, 2019; Muhajarah & Sulthon, 2020).
Laboratorium  virtual  adalah  seperangkat  alat  laboratorium  dalam  bentuk perangkat  lunak ( software )  komputer  berbasis  berbasis  multimedia  interaktif,  yang dioperasikan dalam  kegiatan pembelajaran dengan  menggunakan komputer yang dapat mensimulasikan  eksperimen,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Proses  pembelajaran  di laboratorium  seakan-akan  pembelajar  berada  pada  laboratorium  nyata  (Haryoko  & Hendra, 2014; Muhajarah & Sulthon, 2020).
Dalam  konteks  pendidikan  ekonomi,  laboratorium  virtual  menawarkan  peluang bagi  dosen  untuk  memperkaya  inovasi  riset,  eksperimen,  dan  pembelajaran  ekonomi guna  meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa  tentang  konsep  ekonomi  dan meningkatkan  keterampilan.  Hasil  studi  (Muhajarah  &  Sulthon,  2020;  Kurniati  dkk., 2023),  laboratorium  virtual  dapat  dijadikan  sumber  belajar  dan  media  pembelajaran. Pembelajaran  menggunakan  laboratorium  virtual  mempunyai  manfaat  mempersiapkan mahasiswa untuk menghadapi pengalaman nyata. Pembelajaran ekonomi  menggunakan laboratorium  virtual  dalam  bertujuan  menyiapkan  kompetensi  mahasiswa  agar  mereka dapat beradaptasi dengan perkembangan teknologi di era ekonomi digital yang kegiatan ekonomi dijalankan  secara virtual.
Temuan  (Vejacka,  2019)  pembelajaran  ekonomi  khususnya  pada  mata  kuliah kewirausahaan  yang  menggunakan  laboratorium  virtual  dapat  mengembangkan pengetahuan  dan  pengalaman  praktis  mahasiswa  dalam  mengelolah  bisnis  secara virtual.  Mahasiswa  dapat  memanfaatkan  internet  untuk  kegiatan  bisnis  secara  virtual melalui  e-commerce.  Pembelajaran  Ekonomi  menggunakan  laboratorium  virtual  dapat mengembangkan kreativitas dan inovasi mahasiswa dalam memanfaatkan internet untuk kegiatan ekonomi produktif.

## Fungsi Laboratorium Virtual Pendidikan Ekonomi
Hasil  kajian  literatur  (Cassar  &  Friedman,  2004;  Haryoko  &  Hendra,  2014; Noviani dkk., 2015; Muhajarah & Sulthon, 2020; Kurniati dkk., 2023) fungsi utama dari laboratorium virtual pendidikan ekonomi sebagai berikut.
1. Laboratorium  virtual  memberikan  kemudahan  kepada  mahasiswa  untuk terlibat dalam simulasi dinamis yang mencerminkan skenario ekonomi. Melalui simulasi ini,  mahasiswa  dapat  menerapkan  pengetahuan  teoritis  ke  situasi  praktis, memperdalam  pemahaman  terhadap  prinsip-prinsip  ekonomi  seperti  dinamika penawaran  dan  permintaan,  keseimbangan  pasar,  dan  dampak  kebijakan intervensi.
2. Berbeda  dengan  pembelajaran  konvensional  di  kelas,  laboratorium  virtual menawarkan  pembelajaran  berbasis  pengalaman  dengan  memungkinkan mahasiswa  aktif  berpartisipasi  dalam  eksperimen  ekonomi.  Mereka  dapat terlibat  dalam  kegiatan  pembelajaran  seperti  simulasi  pasar,  permainan  strategi bisnis,  atau  simulasi  kebijakan,  di  mana  mereka  dapat  mengamati  hasil keputusan mereka dalam lingkungan tanpa resiko.
3. Data  ekonomi  yang  kompleks  dapat  menjadi  sulit  untuk  diinterpretasi  tanpa pengalaman  praktis.  Laboratorium  virtual  mengintegrasikan  alat-alat  untuk memvisualisasikan  data  melalui  grafik,  tabel,  dan  model  statistik,  membantu mahasiswa menganalisis tren dan pola ekonomi secara lebih efektif.
4. Keunggulan utama laboratorium virtual yaitu aksesibilitasnya. Mahasiswa dapat mengakses  platform  ini  dari  mana  dan  kapan  saja  melalui  koneksi  internet, pembelajaran  dapat  dilakukan  jarak  jauh  dan  menyesuaikan  gaya  belajar  serta jadwal yang beragam.
5. Pembelajaran  yang  dilakukan  di  laboratorium  memberikan  kemudahan  bagi dosen  dalam  menyampaikan  konsep-konsep  ekonomi  yang  kurang  dipahami mahasiswa,  pengajaran  menjadi  lebih  menarik,  menyenangkan,  yang  tujuan akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi.
Pembelajaran  ekonomi  yang  berbasis  pada  laboratorium  memunculkan  transfer knowledge  yang  terkait  dengan  implementasi  model  pembelajaran  ekonomi  yang inovatif yang berguna bagi lulusan mahasiswa program studi pendidikan ekonomi.

## Implementasi Laboratorium Virtual Dalam Pembelajaran Ekonomi
Pembelajaran  ekonomi  menggunakan  laboratorium  virtual  merupakan  inovasi penting  untuk  memberikan  mahasiswa  pengalaman  belajar  yang  praktis  tanpa keterbatasan  dari  laboratorium  fisik.  Implementasi  laboratorium  virtual  pada pembelajaran  ekonomi  tidak  hanya  meningkatkan  pemahaman  teoritis  dan  praktis mahasiswa tetapi juga mempersiapkan mereka untuk tantangan ekonomi masa depan.
Hasil  kajian  literatur  (Kfir,  2001;  Vejacka,  2019),  praktek  pembelajaran ekonomi  menggunakan  menggunakan  laboratorium  virtual  dapat  dicontohkan  sebagai berikut.
1. Simulasi  Pasar . Beberapa  perguruan  tinggi  menggunakan  perangkat  lunak seperti  simulasi  pasar  dalam  laboratorium  ekonomi  eksperimental  untuk mengajarkan  dinamika  pasar.  Mahasiswa  dapat  berpartisipasi  dalam  simulasi perdagangan, memahami bagaimana informasi asimetris dan kebijakan ekonomi mempengaruhi  pasar.  Ini  membantu  mahasiswa  memahami  konsep  dan dinamika pasar dengan lebih baik.
2. Analisis  statistik  dan  ekonometrik. Laboratorium  virtual  pendidikan  ekonomi yang dilengkapi dengan alat analisis data  memungkinkan  mahasiswa dan dosen menganalisis  data  ekonomi  dengan  baik.  Alat  seperti  SPSS  sering  digunakan dalam  laboratorium  untuk  mengajarkan  analisis  statistik  dan  ekonometrik. Mahasiswa  belajar  bagaimana  mengolah  dan  menganalisis  data  ekonomi,  serta menerapkan  model  ekonometrik  untuk  menarik  kesimpulan.  Keberadaan laboratorium mempermuda mahasiswa pengembangan keterampilan analitis dan pemahaman tentang tren ekonomi
3. Penggunaan Internet untuk kegiatan ekonomi. Laboratorium virtual memungkinkan  mahasiswa  dapat  belajar  menggunakan  internet  untuk  kegiatan ekonomi  produktif  seperti  membuat  platform  bisnis  online,  mengelolah  bisnis online, dan membuat konten kreatif.
Penggunaan  laboratorium  virtual  dalam  pembelajaran  ekonomi  menawarkan banyak  manfaat,  termasuk  peningkatan  pemahaman  teoritis  dan  praktis,  aksesibilitas dan  fleksibilitas,  pengembangan  keterampilan  teknologi,  serta  efisiensi  biaya.  Dengan mengintegrasikan  laboratorium  virtual  ke  dalam  kurikulum  ekonomi,  institusi pendidikan  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  komprehensif  dan relevan, mempersiapkan mahasiswa untuk tantangan ekonomi di masa depan.

## Tantangan Implementasi Laboratorium Virtual
Meskipun  laboratorium  virtual  memiliki  berbagai  manfaat,  umum  penggunaan laboratorium virtual juga menghadapi sejumlah tantangan sebagai berikut.
1. Tantangan  utama  dalam  implementasi  laboratorium  virtual  yaitu  memastikan tersedianya  infrastruktur  teknologi  yang  memadai.  Hal  ini  mencakup ketersediaan  perangkat  keras  dan  lunak  yang  diperlukan, bandwidth  internet
yang  cukup,  serta  sistem  dukungan  teknis  yang  dapat  mendukung  operasional laboratorium.  Banyak  lembaga  pendidikan,  terutama  di  daerah  yang  kurang berkembang, menghadapi kendala dalam memenuhi kebutuhan tersebut.
2. Laboratorium  virtual efektif  jika konten  materi ekonomi  yang disajikan relevan dengan  kurikulum  yang  ada  dan  mendukung  tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan.  Pengembangan  konten  materi  yang  baik  memerlukan  waktu,  dan keahlian khusus dari pendidik.
3. Salah satu tantangan  lain  yaitu  mengintegrasikan  laboratorium  virtual ke dalam strategi pengajaran yang sudah ada. Dosen perlu merancang pembelajaran dalam laboratorium  virtual  sedemikian  rupa  sehingga  memberikan  kemudahan  pada mahasiswa  dalam  memahami  konsep  ekonomi,  teori,  dan  model  ekonomi  yang rumit.
4. Penilaian hasil belajar dan umpan balik yang efektif dalam konteks laboratorium virtual  dapat  menjadi  lebih  kompleks  dibandingkan  model  penilaian konvensional.  Tantangannya  bagi  dosen  yaitu  mengembangkan  instrumen penilaian  yang  efektif  untuk  mengukur  pengetahuan,  dan  keterampilan mahasiswa.
5. Penggunaan  laboratorium  virtual  dalam  pembembelajaran  efektif  tidak  hanya tergantung  pada  ketersediaan  teknologi,  namun  juga  pada  kesiapan  dan keterampilan  dosen  dalam  mengintegrasikan  teknologi  ini  ke  dalam  proses pembelajaran.  Untuk  itu,  pelatihan  dan  pengembangan  kompetensi  pendidik secara  teratur  diperlukan  meningkatkan  pengetahuan,  dan  keterampilan  yang cukup untuk menggunakan laboratorium virtual dengan baik.

## KESIMPULAN
Laboratorium  virtual  dalam  pendidikan  ekonomi  menawarkan  banyak  manfaat yang  signifikan.  Pemanfaatan  Laboratorium  virtual  memungkinkan  mahasiswa  untuk terlibat  dalam  simulasi  pasar,  eksperimen  kebijakan,  analisis  data,  dan  pemodelan ekonomi.  Pembelajaran  ekonomi  menggunakan  laboratorium  virtual  memperdalam pemahaman teoritis dan mengembangkan keterampilan praktis mahasiswa. Implementasi  laboratorium  virtual  juga  meningkatkan  efektivitas  pengajaran  bagi dosen,  memungkinkan  umpan  balik  yang  lebih  cepat  dan  spesifik.  Namun,  tantangan dalam  implementasi  laboratorium  virtual  tidak  dapat  diabaikan.  Tantangan  tersebut meliputi kebutuhan akan  infrastruktur teknologi  yang  memadai, pengembangan konten yang relevan, integrasi dengan metode pengajaran yang ada, penilaian yang efektif, dan pelatihan profesional untuk pendidik. Untuk mengatasi tantangan ini, diperlukan strategi seperti  investasi  dalam  infrastruktur  teknologi,  kolaborasi  antara  pengembang kurikulum  dan  teknologi,  serta  penyediaan  pelatihan  berkelanjutan  bagi  pendidik. Secara  keseluruhan,  laboratorium  virtual  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  ekonomi  dengan  menghadirkan  pengalaman  belajar  yang  lebih interaktif  dan  mendalam  bagi  mahasiswa,  serta  mempersiapkan  mereka  menghadapi tantangan ekonomi masa depan. Penelitian lebih lanjut dan pengembangan konten yang relevan akan membantu memaksimalkan potensi laboratorium virtual dalam bidang ini.

## REFERENSI
Cassar,  A.,  &  Friedman,  D.  2004. Economics  lab:  an  intensive  course  in  experimental economics. In Vasa.
Haryoko, S., & Hendra, J. 2014. Laboratorium Virtual (Konsep dan Desain). Kfir, R. E. (2001). Virtual Laboratories in Education. ACM International Conference on
Computer  Graphics,  Virtual  Reality  and  Visualisation  in  Africa,  27–31. https://doi.org/10.1145/513873.513874
Kurniati, F., Sugiharti, H., & Mardiani, R. 2023. Eduval:  Virtual  Accounting Learning sebagai  Digitalisasi  Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Pembelajaran Akuntansi. JPAK: Jurnal Pendidikan Akuntansi Dan Keuangan, 11(1), 33– 40.
Muhajarah,  K.,  &  Sulthon,  M.  2020.  Pengembangan  Laboratorium  Virtual  sebagai
Media  Pembelajaran:  Peluang  dan  Tantangan.  Justek :  Jurnal  Sains  Dan Teknologi, 3(2), 77. https://doi.org/10.31764/justek.v3i2.3553 Murtini, W., Sumaryati, S., & Noviani, L. 2014. PENGEMBANGAN
LABORATORIUM KEWIRAUSAHAAN TERPADU PRODI PENDIDIKAN EKONOMI. Jurnal Cakrawala Pendidikan.
https://doi.org/10.21831/cp.v2i2.2169
Noviani,  L.,  Soetjipto,  B.  E.,  &  Sabandi,  M.  2015.  Economic  Education  Laboratory:
Initiating a Meaningful Economic Learning through Laboratory. Journal of Education and Practice, 6(33), 93–98. www.iiste.org
Noviani,  L.,  &  Wahyuni,  S.  2015.  Pengembangan  Laboratorium  Pendidikan  Ekonomi Guna  Menunjang  Kompetensi  Calon  Guru  Ekonomi.  Prosiding  Seminar Nasional 9 Mei 2015, 322–331.
Riyadi,  A.  2019.  Desain  Pengembangan  Laboratorium  Dakwah:  Studi  Kasus  UIN Walisongo Semarang. Jurnal Komunikasi Islam, 9(1), 129–153.
Sonhadji,  A.  2002.  Laboratorium  sebagai  basis  pendidikan  teknik  di  perguruan  tinggi. In  Pidato  Pengukuhan  Guru  Besar  dalam  Bidang  Ilmu  Manajemen Pendidikan dan Pelatihan Teknik pada Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. (pp. 1–47).
Vejacka,  M.  2019.  Electronic  Commerce  Entrepreneurship  Education  using  Virtual Laboratory.  2019  42nd  International  Convention  on  Information  and Communication  Technology,  Electronics  and  Microelectronics,  MIPRO 2019 - Proceedings. https://doi.org/10.23919/MIPRO.2019.8757070
Viceisza,  A.  C.  G.  2016.  Creating  a  Lab  in  the  Field:  Economics  Experiments  for
Policymaking. Journal of Economic Surveys, 30(5), 835–854. https://doi.org/10.1111/joes.12118
Wibawanto,  W.  2020.  Laboratorium  Virtual  Konsep  Dan  Pengembangan  Simulasi Fisika. In Lppm Unnes.