## BEST PRACTICE PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM DAN WHATSAPP GROUP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN JARAK JAUH SENI BUDAYA

## CHUCIK UBAIDAH
SMP Negeri 7 Batang Jl. Tentara Pelajar No.20 Kalisalak Batang – Jawa Tengah chucikubaidah@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) mata pelajaran Seni Budaya di Sekolah SMP Negeri 7 Batang menggunakan aplikasi Google Classroom dan WhatsApp Group sebagai bagian integral dalam googledrive. Aplikasi  ini  digunakan  dalam  membantu  menggali  informasi  dan media dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  non  tatap  muka. Google  Classroom dan WhatsApp Group diterapkan  sebagai  salah  satu media PJJ  pada  masa  pandemi corona  virus disease 2019 (Covid-19) yang sedang melanda tanah air bahkan dunia internasional. Penelitian dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan cara a) Observasi b) Wawancara, c) Tes Praktek. Adapun jenis instrumen yang digunakan diantaranya: a) lembar pengamatan, b) pedoman wawancara, c) lembar penilaian tes praktek. Hasil penelitian ini diperoleh data sebanyak  87% menggunakan Google  Classroom dan 98%  menggunakan WhatsApp  Group dapat  diperoleh  dirata-rata  dari  penggunaan  dua  aplikasi  tersebut sebanyak 92,5 % siswa dari 8 kelas dalam PJJ. Dengan demikian bahwa penggunaan media Google Classroom dan WhatsApp Group terbukti dapat meningkatkan belajar seni  budaya dalam PJJ.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  menunjukkan  bahwa    hasil penggunaan media Google Classroom dan WhatsApp Group selalu meningkat.
Kata Kunci : Google Classroom , WhatsApp Group,  Media, Pembelajaran Jarak jauh (PJJ)

## PENDAHULUAN
Semenjak  diberlakukannya  masa  darurat  Covid-19  pada  tanggal  16  Maret 2020,  hampir  seluruh  sekolah  di  Indonesia  terutama  di Jawa  Tengah mengambil kebijakan  untuk  pembelajaran via  daring  atau  disebut  dengan Pembelajaran  Jarak Jauh  (PJJ).  Dengan  adanya  pembelajaran  daring  guru  dan siswa sama-sama  belajar untuk memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran. Dengan diberlakukannya  pembelajaran  di  rumah yang  terkesan  mendadak,  membuat  hampir semua  kepala  sekolah  dan  guru-guru  memutar  otak  untuk  mencari  cara  atau  strategi yang  tepat  dalam  pemberian  tugas  kepada  para  siswanya.  Termasuk  sekolah  kami, karena pada awalnya masa belajar di rumah hanya berlaku untuk 2 pekan saja, maka berdasarkan  arahan  bagian  kurikulum  dan  kesiswaan  serta  melihat  kondisi  dan  latar belakang siswa dan orang tua yang sangat beragam maka siswa diberikan tugas dari bapak  ibu  guru  mata  pelajaran  melalui  wali  kelasnya  masing-masing  di  kelas  pada
hari  pertama  berlakunya  belajar  di  rumah.  Sehingga  pada  hari  pertama  belajar  di rumah siswa kami masih berangkat ke sekolah untuk menerima informasi mengenai pandemi Corona Covid 19 dan alasan mengapa KBM dialihkan di rumah.
Pelaksanaan      penyelenggara  kegiatan  di  sekolah  perlu  dimonitoring  dan dievaluasi  keberlangsungannya  agar  terhindar  dari  hal  hal  yang  berdampak  negarif berkepanjangan.  Pihak  sekolah,  pemerintah,  dan  masyarakat  terus  berupaya  untuk melakukan  persiapan  dan  pemenuhan  persyaratan  penyelenggaraan  pembelajaran tatap  muka  terbatas  sesuai ketentuan  berlaku  pada  zona  hijau  dan  kuning.  Penilaian tersebut merupakan bagian yang sangat penting dalam pembelajaran dan pengajaran. Jika  pada  aspek  pembelajaran  mempunyai  peran  penting  mengembangkan  aspek sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan siswa,  maka  fungsi media sebagai  penyedia informasi  untuk  menilai  kesuksesan  belajar  sangat  dibutuhkan. Media  pembelajaran merupakan alat bantu pada proses belajar baik di dalam kelas maupun di luar kelas, lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan  komponen  sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. (Azhar, 2011).
Pada  awal  Pembelajaran  Jarak  Jauh mapel  seni  budaya di  SMP  Negeri  7 Batang  hanya  menggunakan  aplikasi WhatsApp  Group Zoom  Meeting,  akan  tetapi guru  kesusahan  dalam  pengiriman  tugas,  apalagi  sebagian  besar  materi  dari  mata pelajaran  Seni  Budaya  menggunakan  praktek  dan  harus dalam  bentuk  video  yang berdurasi  panjang.  Selain  itu  pada  saat siswa  ketinggalan  mengikuti  pembahasan  di WhatsApp Group maka siswa ataupun guru harus menyecroll ke atas untuk mencari pembahasan tadi dan tugas-tugas siswa tidak terekap secara jelas.
Rendahnya penggunaan  media untuk PJJ tidak diatasi, maka dampak kepada siswa  kkm  tidak  tercapai  sehingga  anak  menjadi  tidak  akan  naik  kelas,  hal  tersebut juga akan meyangkut kinerja guru (kurang optimal), yang akan berpengaruh terhadap citra/nama baik sekolah. Untuk mengatasi rendahnya penggunaan media  untuk PJJ, maka salah satu upaya guru yaitu dengan menggunakan media pembelajaran Google Classroom dan WhatsApp Group.  Pemilihan media pembelajaran Google Classroom dan WhatsApp  Group dalam  pembelajaran  di  kelas    karena    media  pembelajaran Google Classroom dan WhatsApp Group merupakan salah satu cara untuk membuat pembelajaran lebih dinamis dan menyenangkan karena media Google Classroom dan WhatsApp  Group adalah  media  yang mempermudah siswa untuk  menerima  materi dan mengirim tugas-tugasnya.
Sejalan hal tersebut peranan aplikasi Google Classroom sangat membantu guru. Adanya perubahan pola masyarakat dalam mengonsumsi berita seiring dengan kemajuan teknologi yang memberikan dampak besar. Misalnya mereka lebih senang membaca berita lewat kanal pribadi di media sosial salah satunya WhatsApp Group. (Bafadhal, 2020) Dalam hal ini media yang paling sering digunakan dan lebih populer pada  sekolah  kami  untuk  mewadahi  proses media berjalan  digunakan Google Classroom dan WhatsApp Group.
Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  mendeskripsikan  proses Pembelajaran  Jarak Jauh  (PJJ) mata  pelajaran  Seni  Budaya di  Sekolah  SMP  Negeri  7  Batang menggunakan aplikasi Google  Classroom dan WhatsApp  Group sebagai  bagian integral dalam googledrive. Pada artikel ini, penulis akan mendeskripsikan hasil data
empiris  tentang Google  Classroom dan WhatsApp  Group sebagai  aplikasi  yang digunakan  untuk media PJJ seni  budaya di SMP  Negeri  7  Batang.  Peranan  aplikasi ini  sangat  membantu  mengelola  informasi  terkait  pembelajaran  jarak  jauh  yang  di laksanakan  di  SMP  Negeri  7  Batang    selama  pandemi  covid-19  dengan  judul: Best Practice Google Classroom dan WhatsApp Group Sebagai Media PJJ Seni Budaya

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  artikel  ini menggunakan  analisis  deskriptif. Teknik pengumpulan  data  melalui  angket,  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi. Waktu  Penelitian  mulai  bulan Juli sampai dengan  Agustus 2020.  Objek  penelitian penulisan  ini siswa di  SMP  Negeri  7  Batang.  Populasi  penelitian  sejumlah  8  kelas, karena  peneliti  mengajar  di  kelas  tersebut. Metode  penelitian  deskriptif dan metode angket digunakan untuk mengetahui dan mempelajari data dari sampel yang diambil dari  populasi.  Dengan  metode  ini  diperoleh  data  atau  informasi  kejadian-kejadian relatif, distribusi, serta hubungan-hubungan antar variable.(Sugiyono, 2016)
Tahapan  penelitian  penulis  mendeskripsikan Google  Classroom dan WhatsApp Group Sebagai Media PJJ Seni Budaya di SMP Negeri 7 Batang melalui tiga  tahapan.  Tahapan  tersebut: Pertama,  tahap  perencanaan  dimulai  pada pertengahan  bulan Juli 2020.  Tujuannya  mengidentifikasi  rumusan  permasalahan yang  diperoleh  dalam  kegiatan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  sekolah kami. Kedua, tahap  pelaksanaan  yang selanjutnya  dicari  beberapa  alternatif  solusi  menjawab rumusan  masalah. Media tertentu  yang  biasa  digunakan mapel  seni  budaya  di SMP Negeri  7  Batang yaitu  aplikasi Google  Classroom dan WhatsApp  Group. Hal  ini sejalan dengan pemikiran jika pertanyaan yang muncul atas masalah yang ada maka perlu  dijawab,  dan  dikaji  secara  ilmiah  (Muri  Yusuf,  2017).  Hasil  penggalian  data menggunakan  survey  atau  angket,  wawancara,  studi  dokumentasi  dan  observasi. Ketiga, tahap evaluasi dan kesimpulan.
Google  Classroom dan WhatsApp  Group merupakan  salah  satu  alternatif solusi  yang  digunakan. Sebagai  seorang  guru  yang  telah  mengajar  16  tahun,  sudah paham  bahwa  siswa  memiliki  berbagai  keterbatasan.  Google Kelas (bahasa Inggris: Google  Classroom)  adalah  layanan  web  gratis,  yang  dikembangkan oleh Google untuk  sekolah,  yang  bertujuan  untuk  menyederhanakan  membuat, mendistribusikan, dan menilai tugas tanpa harus bertatap muka. Tujuan utama Google Classroom adalah  untuk  merampingkan  proses  berbagi  file  antara  guru  dan siswa.(Wikipedia  Bahasa  Indonesia). WhatsApp  Group adalah  aplikasi  pesan  untuk ponsel cerdas. WhatsApp Messenger merupakan aplikasi pesan lintas platform yang memungkinkan  kita  bertukar  pesan  tanpa pulsa,  karena WhatsApp Messenger menggunakan paket data internet. (Wikipedia Bahasa Indonesia).
Data  inti  diperoleh  selama penelitian,  dari  hasil penelitian diperoleh  data verbal  yaitu  data  yang  dipeoleh  peneliti  selama  observasi.  Dalam  data  ini  peneliti mencatat penggunaan  aplikasi siswa dan  guru  selama penelitian berlangsung.  Dari tampilan  data  verbal  peneliti  memperoleh  hasil  refleksi  yang  didukung  oleh siswa, orangtua dan guru yaitu  berupa  kelemahan-kelemahan  serta  hambatan  yang ditemukan yang selanjutnya dipakai sebagai dasar perbaikan selama PJJ.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  pada  masa  pandemi corona  virus  disease 2019    sudah berlangsung sejak bulan Maret 2020 memberikan dampak yang luas dalam kehidupan dunia,  salah  satunya  berdampak    pada  dunia  Pendidikan.  Proses  pembelajaran  tatap muka  yang  biasa  dilakukan  di  kelas  sudah  beralih  dengan  kegiatan  PJJ  atau  belajar dari rumah (BDR). Dengan kebijakan Kemendikbud penggunaan  relaksasi kurikulum 2013, kurikulum darurat atau yang disederhanakan mandiri oleh satuan pendidikan.
Kondisi  awal  pada  saat  PJJ  hanya  menggunakan  aplikasi WhatsApp  Group saja,  pada  waktu  itu  masih  binggung  harus  mencari  media  yang  tepat  untuk  PJJ terutama  pada  mapel  Seni  Budaya  yang  mayoritas  materinya  menggunakan  praktek. Di bawah ini gambar WhatsApp Group kelas sebanyak 8 kelas :

## Gambar 1 : WhatsApp Group (Dokumentasi : 2020)
Keberhasilan pembelajaran sangat tergantung kepada kemampuan guru dalam mengelola  pembelajaran.  Guru  merupakan  ujung  tombak  paling  depan  dalam mewujudkan keberhasilan penyelenggaraan pembelajaran dan pendidkan pada tingkat satuan  pendidikan.  Salah  satunya kemampuan  guru  dalam menggunakan media pembelajaran Google Classroom dan WhatsApp Group.
Google  Classroom menggabungkan Google  Drive untuk  pembuatan  dan pengiriman penugasan, Google
Docs, Sheets, dan Slides untuk penulisan, Gmail untuk komunikasi, dan Google  Calendar untuk penjadwalan. Siswa dapat  diundang  untuk  bergabung  dengan  kelas  melalui  kode  pribadi,  atau  secara otomatis diimpor dari domain sekolah. Setiap kelas membuat folder terpisah di Drive masing-masing pengguna, di mana siswa dapat mengirimkan pekerjaan untuk dinilai oleh guru. Mengapa menggunakan Google Classroom untuk memberikan materi dan tugas?.Hal ini dilakukan karena peneliti mengajar pada 8 kelas yang terdiri dari kelas 9  sebanyak  5  kelas  dan  kelas  8  sebanyak  3  kelas,  yang  saya  didik  sebagian  dari mereka telah memiliki HP. Jadi saya berusaha untuk memanfaatkan hal tersebut dan agar mereka mendapatkan ilmu baru.
Google  Classroom (Ruang  Kelas  Google)  adalah  suatu  serambi  aplikasi pembelajaran  campuran  secara  online  yang  dapat  digunakan  secara  gratis.  Pendidik bisa  membuat  kelas  mereka  sendiri  dan  membagikan  kode  kelas  tersebut  atau mengundang  para  siswanya. Google  Classroom ini  diperuntukkan  untuk  membantu semua  ruang  lingkup  pendidikan  yang  membantu  siswa  untuk  menemukan  atau mengatasi  kesulitan  pembelajaran,  membagikan  pelajaran  dan  membuat  tugas  tanpa harus  hadir  ke  kelas. Tujuan  utama Google  Classroom  adalah  untuk  merampingkan proses berbagi file antara guru dan siswa Google Classroom menggabungkan Google Drive untuk pembuatan dan distribusi penugasan, Google Docs, Sheets, Slides untuk penulisan, Gmail untuk komunikasi, dan Google Calendar untuk penjadwalan. Siswa dapat  diundang  untuk  bergabung  dengan  kelas  melalui  kode  pribadi,  atau  secara otomatis diimpor dari domain sekolah.
Google  Classroom  bagi  siswa  sangat  memudahkan  karena  siswa  bisa menerima  materi  dalam  bentuk  file  apapun  dan  di  Google  Classroom  siswa  dengan mudah dalam  mencari  tugas  dengan  melihat  di  sheet  “Tugas”  apabila  siswa ketinggalan dalam mengikuti pembelajaran. Tidak perlu scroll ke atas untuk mencari tugas  yang  belum  dikerjakan  oleh  siswa. Selain  itu  bagi  guru  sangat  memudahkan dalam  memonitoring  absen,  tugas-tugas  siswa  yang  belum  menyerahkan  dan  belum sesuai dengan perintah soalnya dan bisa mendapatkan data nilai siswa.
Fitur- fitur  yang  sangat  menunjang  pembelajaran  online  ini yang  ada  di Google Classroom antara lain :
1. Tugas (Assignments)
Setiap  tugas  yang  diunduh  akan  disimpan  dan  dinilai  pada  rangkain aplikasi  produktivitas  Google  yang  telah  memunkinkan  kolaborasi  online  ini. Daripada  hanya berbagi  dokumen  yang  berada  di  Google  Drive  siswa  dengan guru,  file  di-host  di  Drive  siswa  dan  kemudian  dikirim untuk  dinilai.  Guru  dapat memilih file sebagai templat sehingga setiap siswa dapat mengedit salinan mereka sendiri dan kemudian kembali untuk mendapatkan nilai sehingga semua siswa bisa melihat, menyalin, atau mengedit dokumen yang sama. Siswa juga dapat memilih untuk melampirkan dokumen tambahan dari Drive mereka ke tugas.
2. Penilaian (Grading)
Google  Classroom  mendukung  banyak  cara  penilaian  yang  berbeda.  Guru memiliki opsi untuk memantau kemajuan setiap siswa pada tugas di mana mereka dapat membuat komentar dan mengedit. Tugas yang diubah dapat dinilai oleh guru dan  dikembalikan  dengan  komentar  untuk  memungkinkan  siswa  merevisi  tugas dan dikembalikan. Setelah dinilai, tugas hanya dapat diedit oleh guru kecuali guru mengembalikan tugas. Meninjau tugas sangat diperlukan, karena kita bisa melihat kesalahan  atau  kekurangan  apa  yang  masih  ada  di  tugas  yang  akan  kita  kirim. Maka  Google  Classroom  menyediakan  fitur  melihat  tugas  sebelum  dikirim. Seharusnya  setiap  aplikasi  belajar  harus  memberikan  fitur  seperti  milik Google Classroom tersebut untuk memudahkan dalam peninjauan tugas kita

## 3. Komunikasi yang lancar
Pengumuman  dapat  diposting  oleh  guru  ke  aliran  kelas  yang  dapat dikomentari oleh siswa yang memungkinkan komunikasi dua arah antara guru dan
siswa.  Siswa  juga  dapat  memposting  ke  kelas  tetapi  tidak  akan  setinggi  prioritas sebagai  pengumuman  oleh  guru  dan  dapat  dimoderasi.  Berbagai  jenis  media  dari produk Google seperti video YouTube dan file Google Drive dapat dilampirkan ke pengumuman dan pos untuk berbagi konten. Gmail juga menyediakan opsi email bagi  guru  untuk  mengirim  email  ke  satu  atau  lebih  siswa  di antarmuka  Google Classroom. Kelas dapat diakses di web atau melalui aplikasi seluler Kelas Android dan iOS. Selain itu Google Classroom juga mempunyai banyak fitur yang praktis, efisien dan terjamin keamanannya. Kelas pembelajaran akan tetap tersimpan meski secara  online,  interaksi  guru  dan  siswa  juga  dapat  terjadi  dengan  baik. Pembelajaran akan terasa lebih mudah mengingat Google Classroom ini juga dapat diakses dimana saja dan kapan saja.
Siswa  dan  pendidik  juga  dapat  belajar  dan  mengajar  melalui  perangkat seluler  Android  atau  iOS  mereka.  Pembagian  materi  pembelajaran  juga  terasa lebih  ringkas,  pekerjaan  siswa  dan  penilaian  juga  menjadi  lebih  transparan.  Para siswa  juga  dapat  menyapa  dan  bekerja  sama  mengerjakan  tugas  dengan  teman sekelas mereka layaknya di kelas yang sebenarnya. Kelebihan Google Classroom lainnya adalah semua bentuk file baik itu mp4,mp3, doc, pdf,zip dan masih banyak lagi.  Semua  itu  otomatis  masuk  ke  akun  Google  Drive  kita  sehingga  kita  tidak usah  mencari  penyimpanan  yang  lain  untuk  menyimpan  file  yang  telah  kita upload.  Maka  tidak  usah  khawatir  akan  kehilangan  file  ataupun  dokumen  yang lainnya. Itu semua sudah tersimpan di Google Drive. Di bawah ini gambar Google Classroom kelas sebanyak 8 kelas :

## Gambar 2: Google Classroom (Foto Chucik : 2020)
Respon  awal  hanya  87%  siswa  yang  bergabung  di  Google  Classroom. Ternyata  setelah  ada  perpanjangan  tahap  ke  3  belajar  di  rumah, guru akhirnya menyarankan  semua siswa menggunakan  aplikasi  berbasis  online  dimana  sebagian
besar siswa menggunakan  aplikasi  Google  Classroom. WhatsApp berupa  aplikasi pesan  pada  smartphone yang  berfungsi  sama  dengan  aplikasi  sms  pada  ponsel  lama yang cara kerjanya tidak membutuhkan pulsa melainkan dengan sambungan internet. (darmawan D. ) Panjang pendeknya karakter tidak berpengaruh selama data internet memadai,  dengan  fitur-fitur  yang  lengkap,  antara  lain:  mengirim  langsung  foto  dari kamera,  video,  audio,  lokasi,  kontak,  pengelolaan  berkas,  galeri.  WhatsApp  sudah dikenal luas potensinya di dunia Pendidikan (Ketut Suardika etal., 2020).
Menurut Larasati, dkk (2013), WhatsApp merupakan aplikasi untuk saling berkirim pesan secara instan, dan memungkinkan kita untuk saling bertukar gambar, video,  foto,  pesan  suara,  dan  dapat  digunakan  untuk  berbagi  informasi  dan diskusi. Whatsapp juga  dapat  digunakan  untuk  bertukar  informasi  dan  penyebaran informasi. WhatsApp  untuk  media  saling  berbagi  informasi,  saat  ini  bukanlah  suatu hal yang sulit untuk ditemukan. Dengan adanya beragam jenis media sosial, termasuk Whatsapp  berbagi  informasi  menjadi  jauh  lebih  mudah.  Jika  anda  membutuhkan banyak  informasi  menarik,  biasanya  pengguna  Whatsapp  itu  sendiri  akan  banyak yang membagikannya menggunakan fitur story. Kelebihan dari WhatsApp untuk PJJ antara lain :
1. Tidak harus login terlebih dahulu untuk mengakses WhatsApp jika nomor ponsel sudah terdaftar.
2. Langsung terhubung dengan kontak pengguna WhatsApp lainnya.
3. Pengguna dapat bertukar kontak dengan pengguna lainnya.
4. Dapat membagikan lokasi terkini.
5. Dapat mengirim pesan ke banyak orang (broadcast).
6. Aplikasi ini tidak menguras kuota terlalu banyak.
7. Guru dan siswa dapat berdiskusi dan bertanya jawab dengan lebih rileks.
8. Dapat melihat siapa saja yang sudah membaca dan siapa yang tidak aktif.
9. Guru dapat mengirimkan dokumen, foto, audio ataupun video sebagai materi pembelajaran kepada siswa melalui grup WhatsApp.
10. Guru dan siswa dapat melihat dan mengulang materi pembelajaran melalui HP dengan mudah.
11. Guru dan siswa dapat berkomunikasi kapan saja dan di mana saja. Penggunaan Whatsapp  grup  siswa  dapat  berinteraksi  dengan  teman  sekelas dan guru, memberikan komentar, menanggapi komentar yang dikirim oleh orang lain, memposting materi pembelajaran atau link materi pembelajaran, foto, video dan suara (  Suardika  et.al : 2020). Teknik    aplikasi Wag yang  digunakan  pada  saat  PJJ seni budaya di SMP Negeri 7 Batang dengan membuat group kelas yang diatur oleh wali kelas sebagai admin. Guru mata pelajaran memanfaatkan media ini bahkan orang tua dapat  mendampingi  karena  dianggap  mudah,  ekonomis  praktis  dan  cukup  efektif. Penggunaan WhatsApp  Group pada  saat  PJJ untuk  mapel  seni  budaya  hanya  untuk mengingatkan  dan  membahas  materi  yang  belum  dipahami  oleh  siswa.  Jadi WhatsApp  Group tidak  untuk  memberikan  materi,  tugas dan  tempat  untuk pengumpulan tugas-tugas siswa.
Hasil  data  empiris  bahwa  penggunaan media  sosial  seperti Whatsapp Grup lebih banyak digunakan oleh guru dan siswa untuk mapel seni budaya sebanyak 98%
dari  8  kelas.  Hal  ini  menjadi  alasan  penting  penulis  mengangkat  peran  Whatsapp Grup  dalam  PJJ. Media  Pembelajaran  dapat  dipahami sebagai  segala  sesuatu  yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari sumber secara terencana, sehingga terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif dimana  penerimanya  dapat  melakukan proses  belajar  secara  efesien  dan  efektif  (Rayanda,2012). Dalam  kegiatan kepengawasan terhadap proses PJJ dimulai dari perencanaan, pelaksanaan dan media pembelajaran menggunakan Google  Classroom dan WhatsApp  Group.  Aplikasi  ini digunakan penulis untuk menyesuaikan dengan kondisi SMP Negeri 7 Batang. Pada masa Pandemi covid-19 terbit Keputusan Bersama 4 menteri RI,  dengan surat edaran Mendikbud RI nomor 2 dan 3 Tahun 2020 tentang Pembelajaran secara daring (dalam jaringan) dan bekerja dari rumah dalam rangka pencegahan virus coronadisease2019 masih  tetap  berlaku  bagi  zona  hijau  dan  kuning  dengan  protokol  kesehatan  dan keselamatan yang ketat.
Untuk media pembelajaran, hasil penelitian secara empiris diperoleh data dari spreadsheet terbanyak  sebanyak  87%  menggunakan Google Classroom  dan  98% menggunakan WhatsApp Grup, artinya berdasarkan data empiris bahwa penggunaan aplikasi WhatsApp  Group pada  pembelajaran  jarak  jauh  mengindikasikan  bahwa aplikasi ini paling tinggi atau selalu digunakan dengan menunjukkan hasil terbanyak. Hasil  penelitian  secara  empiris  diperoleh  data  dari  spreadsheet terbanyak  sebanyak 87%  menggunakan Google  Classroom dan  98%  menggunakan WhatsApp  Group dapat  diperoleh  dirata-rata  dari  penggunaan  dua  aplikasi  tersebut  sebanyak  92,5 % siswa dari 8 kelas dalam PJJ.
Gambaran  umum  dari  observasi,  studi  dokumen,  dan  pendapat  dari  hasil wawancara  angket  diperoleh  hasil  bahwa Google  Classroom dan WhatsApp  Group sebagai media PJJ sangat berperan penting dan paling mudah, praktis, efektif, akurat memberikan  dampak  hasil  dalam  PJJ.  Untuk  meningkatkan  antusiasme  perlu memberikan  tambahan  alternatif  lain.  Sebagaimana  pembelajaran  tatap  muka,  perlu diberikan penguatan dan motivasi. Agar antusiasme siswa pada aplikasi ini lebih kuat, hendaknya diberi strategi yang tepat, variatif, yang dapat dijangkau oleh semua guru dan siswa pada  SMP  Negeri  7  Batang.  Faktor  lainnya  dengan  memaksimalkan penggunaan  fasilitas  PJJ,  protokol  kesehatan  dan  keselamatan  lebih  ketat  diterapkan sehingga wabah cepat berakhir. Orang tua dalam penggunaan Google Classroom dan WhatsApp  Group ini  sangat  mendukung.  Dengan  alasan  sebagai  salah  satu  aplikasi yang  dapat  diandalkan.  Aplikasi  inipun  membantu  guru  melaksanakan media PJJ. Terbukti  fungsinya  akurat,  praktis,  dan  ekonomis  pada  masa  penggunaan  kurikulum darurat pandemi ccovid-19.
Dari paparan data diatas, dapat diketahui terjadinya  peningkatan penggunaan media    GCRWag  untuk  mata  pelajaran  Seni  Budaya  selama  PJJ  di  SMP  Negeri  7 Batang, yang sebelumnya hanya menggunkan aplikasi WhatsApp Group saja. Untuk media  pembelajaran,  hasil  penelitian  secara  empiris  diperoleh  data  dari  spreadsheet terbanyak  sebanyak  87%  menggunakan  Google  Classroom  dan  98%  menggunakan WhatsApp Grup, artinya  berdasarkan  data  empiris  bahwa  penggunaan  aplikasi  Wag pada pembelajaran jarak jauh mengindikasikan bahwa  aplikasi ini paling  tinggi atau selalu  digunakan  dengan  menunjukkan  hasil  terbanyak.  Hasil  penelitian  secara empiris  diperoleh  data  dari  spreadsheet  terbanyak  sebanyak  87%  menggunakan
Google  Classroom  dan  98%  menggunakan  WhatsApp Grup  dapat  diperoleh  dirata- rata dari penggunaan dua aplikasi tersebut sebanyak 92,5 % siswa dari 8 kelas dalam PJJ.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  Swita  Amallia Hapsari, Heri Pamungkas (2019). Dalam penelitiannya, Swita Amallia Hapsari, Heri Pamungkas menunjukkan adanya keuntungan menggunakan Google  Classroom dan memanfaatkan    media    baru  sebagai  salah  satu  cara  mempermudah  siswa  belajar mengajar sangat menjadi nilai yang positif. Terutama  waktu  yang  semakin fleksibel dan  membuat  beberapa    keuntungan    lain  dapat    belajar  dimanapun  tanpat  terbatas hanya saat kelas.

## KESIMPULAN
Google  Classroom dan WhatsApp  Group merupakan  aplikasi  yang  cukup efektif dan efisien digunakan oleh siswa dalam media PJJ seni budaya di SMP Negeri 7  Batang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  92,5%  siswa  yang  menggunakan Google Classroom dan WhatsApp Group dalam PJJ. Guru perlu keratif dan inovatif memilih aplikasi Google  Classroom dan WhatsApp  Group sebagai media PJJ  agar  siswa antusias.  Guru  harus  terampil  mengelola  aplikasi  dengan  mengembangkan  diri, memiliki  motivasi,  kepedulian,  pelatihan    meningkatkan  kompetensi  di  bidang  IT. Teknologi  tidak  dapat  menggantikan  posisi  guru.  Kelemahan  dalam  PJJ  banyak terkendala, sinyal, kesediaan fasilitas, faktor  ekonomi, sumber daya manusia, sosial, dan  budaya,  faktor  pendidikan  masyarakat  perlu  mendapat  perhatian  khusus  dari berbagai pihak dan pemerintah.
Harapan  lainnya  dari  para  orang  tua  dan  guru  yang  menginginkan  kembali pembelajaran  tatap  muka  secara  normal  karena  dirasa  pembelajaran  online  masih belum  optimal.  Pemerintah,  masyarakat,  dan  pihak  sekolah  menyikapi  PJJ  masa pandemi  dengan  prinsip-prinsip yang  lebih  sederhana,  menyenangkan,  berbobot, masif, ekonomis, mudah dan praktis.  Perlu adanya penguatan dan kerja sama orang tua  dan  pihak  sekolah  yang  efektif  dalam  memberikan  layanan  strategis  baik  proses pembelajaran dan evaluasinya terhadap capaian tujuan Pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Press. Bafadhal,  O.  M. 2020.  Jurnal  Komunikasi  Indonesia  (/  journal  /  56192  ). Jurnal
Komunikasi Indonesia, V, 1 – 2. https://booksc.xyz/book/75144710/cd1b15 Ketut, Suardika,  I.,  Alberth,  Mursalim,  iam,  Suhartini,  L.,  &  Nikolaus  Pasassung. 2020. UsingWhatsAppforteaching a courseontheeducationprofession: Presence, communityandlearning. International  Journalof  Mobile  andBlendedLearning, 12(1), 17 – 32. https://doi.org/10.4018/IJMBL.2020010102
Larasati, W.,dkk. 2013. Efektivitas Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp sebagai Sarana Diskusi  Pembelajaran  Pada  Mahasiswa  (UIN Sunan  Kalijaga  Yogyakarta). https://www.academia.edu/10886930/EfektMarla Mallette, D. B. 2020. onUsing Google  Form. By  Educators,  forEducator,  1 – 2. https://booksc.xyz .  Diakses pada Senin, tanggal 29 Juni 2020.
Muri, Yusuf. 2017. Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Penelitian

## Gabungan. Kencana.
Rayandra, Asyar. 2012. Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran.  Jakarta: Gaung Persada Press.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif. Pandiva Buku
Swita,  AH  & Heri,  P.  (2019). Pemanfaatan  Google  Classroom  Sebagai  Media Pembelajaran  Online  Di  Universitas  Dian  Nuswantoro.Jurnal  Ilmiah  Ilmu Komunikasi. 18 (2) : 225-233 dari https://www.researchgate.net/publication/338221952 . Diakses  pada  hari  senin, tanggal 29 Juni 2020.
Sumber  Internet : https://id.wikipedia.org/wiki/Google_Kelas .  Diuduh  pada  hari Senin, tanggal 29 Juni 2020.
Sumber  Internet : https://idcloudhost.com/mengenal-apa-itu-google-classroom-fitur- fungsi-dan-keunggulannya/ . Diuduh pada hari Senin, tanggal 29 Juni 2020. Winarso, Bambang, 2015. Apa Itu WhatsApp, Sejarah dan Fitur-fitur Unggulannya?. https://dailysocial.id/post/apa-itu-whatsapp/ Diakses  pada  hari senin, tanggal 29 Juni 2020.