Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
Pengaruh Promosi dan Fasilitas Terhadap Minat Kuliah di Fakultas Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor
Muhammad Faishal Hidayat 1 , Muhamad Azhar Alwahid 2 , Agus Suryana 3 Universitas Ibn Khaldun Bogor 1,2 , IAI Nasional Laa Roiba Bogor 3 m.faishal@uika-bogor.ac.id 1 , azhar.alwahid@gmail.com 2 , suryaagus2012@gmail.com 3

## ABSTRACT.
The  interest  in  pursuing  higher  education  is  influenced  by  various  factors,  including promotional activities conducted by universities and the academic facilities offered. This study aims to analyze the effects of promotions and facilities on the interest in higher education at the Faculty of  Islamic  Studies,  Ibn  Khaldun  University  (UIKA)  Bogor,  and  examine  whether  promotions  and facilities collectively influence the interest in higher education. The research employs a quantitative approach with multiple linear regression analysis. The population comprises active students of the Faculty of Islamic Studies, UIKA Bogor, with a sample of 75 respondents. The findings indicate that both promotions and facilities significantly and collectively influence the interest in higher education by 63.7%. Facilities have a greater influence, with each 1% increase in facilities leading to a 49.2% increase in the interest in higher education. Meanwhile, each 1% increase in promotions increases the interest in higher education by 29.3%.
Keywords: Facility, Interest, Promotion.

## ABSTRAK.
Minat  untuk  kuliah  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  di  antaranya  promosi  yang dilakukan  oleh  pihak  perguruan  tinggi  serta  fasilitas  penunjang  perkuliahan  yang  ditawarkan perguruan tinggi.  Tujuan dari  penelitian ini adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  promosi  dan fasilitas terhadap minat kuliah di Fakultas Agama Islam Universitas Ibn Khaldun (UIKA) Bogor serta melihat apakah promosi dan fasilitas berpengaruh secara simultan terhadap minat kuliah. Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  teknik  analisis  data regresi linear berganda. Populasi penelitian adalah mahasiswa aktif Fakultas Agama Islam UIKA Bogor dengan sampel sebanyak 75 responden. Hasil dari penelitian ini yaitu promosi dan fasilitas memiliki pengaruh yang signifikan dan simultan terhadap minat kuliah sebesar 63,7%. Fasilitas memiliki  pengaruh  lebih  besar  yaitu  setiap  peningkatan  1%  fasilitas  akan  mempengaruhi peningkatan minat kuliah sebesar 49,2%. Setiap 1% peningkatan promosi  akan meningkatkan minat kuliah sebesar 29,3%.
Kata kunci: Fasilitas, Minat, Promosi
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574

## PENDAHULUAN
Melalui  pendidikan,  kemajuan sosial  dan  ekonomi  suatu  bangsa  akan  semakin meningkat.  Sebagai  salah  satu  pilar  penting  dalam  mengoptimalkan  potensi  manusia, pendidikan tidak hanya membuka peluang dan kesempatan, tetapi juga menjadi katalis perkembangan  individu  yang  profesional.  Mengikuti  perkuliahan  di  perguruan  tinggi merupakan salah satu tahapan yang krusial dalam memperoleh pendidikan yang lebih tinggi dan luas.
Minat  untuk  berkuliah  dan  mengejar  pendidikan  yang  lebih  tinggi  saat  ini menjadi salah satu fokus utama bagi banyak orang. Potensi diri tidak memiliki pengaruh terhadap minat calon mahasiswa untuk kuliah  (Sudarwo, 2021), hal  ini menunjukkan bahwa apa pun potensi yang dimiliki oleh seseorang, tidak akan menghalangi seseorang untuk menimba ilmu di perguruan tinggi. Minat kuliah ini didasari oleh keinginan untuk memperdalam  pengetahuan  dan  wawasan,  serta  mengamankan  prospek  karier  untuk masa depan. Selain dorongan dari dalam diri, minat ini juga didorong oleh harapan orang terdekat seperti keluarga, teman, guru, dan masyarakat sekitar.
Upaya promosi perguruan tinggi yang dilakukan oleh lembaga pendidikan dan pemerintah  khususnya  promosi  yang  dilakukan  oleh  fakultas  di  perguruan  tinggi berperan penting dalam menumbuhkan minat serta mendorong seseorang berpartisipasi dalam  pendidikan  di  perguruan  tinggi.  Berbagai  media  iklan,  program  promosi,  dan beasiswa maupun insentif lainnya diciptakan untuk memastikan pendidikan tinggi tidak dibatasi  oleh  faktor  keuangan  dan  sosial.  Melalui  promosi  yang  efektif  dan  efisien, kesadaran  masyarakat  akan  manfaat  pendidikan  tinggi  dapat  lebih  mudah diinformasikan secara luas kepada masyarakat.
Selain  promosi  yang  efektif  dan  efisien,  fasilitas  penunjang  perkuliahan  yang disediakan  oleh  perguruan  tinggi  juga  berperan  penting  dalam  menarik  minat  calon mahasiswa. Fasilitas penunjang akademik maupun non akademik seperti laboratorium, perpustakaan, ruang kelas, musala,  sarana olahraga, dan gedung perkuliahan menjadi salah  satu  faktor  utama  yang  menentukan  pilihan  calon  mahasiswa  dalam  memilih perguruan tinggi. Fasilitas yang memadai tak hanya menciptakan lingkungan kuliah yang optimal, tetapi juga memperkaya pengalaman mahasiswa selama masa kuliah mereka.
Promosi,  yang  berasal  dari  kata  " promote "  dalam  bahasa  Inggris  yang  berarti meningkatkan atau memperluas, merupakan salah satu elemen dari bauran pemasaran yang  memegang  peran  penting.  Oleh  karena  itu,  promosi  adalah  kegiatan  yang  wajib dilakukan oleh organisasi sebagai bagian dari strategi mereka ( Rangkuti, 2009 ) . Untuk mencapai  prestasi  belajar  yang  optimal,  fasilitas  belajar  yang  komprehensif  sangat penting. Fasilitas belajar yang lengkap secara hakiki akan memfasilitasi, mempercepat,
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
dan  memperdalam  pemahaman  siswa  atau  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran ( Hakim, 2000 ) . Minat belajar, secara etimologi, terdiri dari dua kata yaitu "minat" dan "belajar".  "Minat"  merujuk  pada  kecenderungan  hati  yang  kuat  terhadap  sesuatu, semangat,  atau  dorongan.  "Belajar"  merujuk  pada  upaya  untuk  memperoleh pengetahuan  atau  keterampilan.  Dengan  demikian,  dari  pengertian  kata  "minat"  dan "belajar" tersebut, dapat disimpulkan bahwa minat belajar adalah dorongan batin yang tinggi untuk memperoleh pengetahuan atau keterampilan (Hanafi, 2018).
Suharti  &  Nurhayati  (2017 ) melakukan  penelitian  tentang  Analisis  Pengaruh Pencitraan, Promosi, Dan Kualitas Pelayanan Terhadap Minat Kuliah Di Universitas Ibn Khaldun (UIKA) Bogor. Hasil analisis regresi menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara variabel bebas pencitraan, promosi, pelayanan dengan variabel terikat minat  kuliah.  Ruhaniah  dkk.  (2022)  melakukan  penelitian  tentang  Pengaruh  Promosi, Kualitas Pelayanan, dan Implementasi Syariah terhadap Minat Masyarakat Menggunakan Jasa  Pegadaian  Syariah.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  variabel  promosi  dan pelayanan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat  masyarakat  dalam memanfaatkan layanan Pegadaian Syariah.
Hipotesis  dari  penelitian  ini  berdasarkan  variabel  yang  digunakan  dalam penelitian yaitu:
H1 : Promosi memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat kuliah. H2 : Fasilitas memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat kuliah. H3  :  Promosi  dan  fasilitas  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  secara  simultan terhadap minat kuliah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  menurut  Yusuf  (2016) pendekatan kuantitatif yaitu ketika data yang dikumpulkan terdiri dari data kuantitatif atau jenis data lain yang dapat diubah menjadi nilai numerik, dan kemudian dapat diolah menggunakan teknik statistik. Data primer diperoleh dengan alat bantu kuesioner yang diberikan kepada responden secara daring melalui media google form . Menurut Umar (2001) data primer adalah informasi yang diperoleh langsung dari sumber pertama yang berasal  dari  individu  atau  perseorangan,  seperti  hasil  interviu  atau  hasil  pengisian kuesioner yang umumnya dilakukan oleh peneliti.
Data primer langsung diambil tanpa melalui perantara dengan cara responden langsung mengisi kuesioner yang berisi pernyataan yang perlu diberi skor berdasarkan skala likert. Skala likert digunakan karena skala ini dapat diterapkan untuk menilai sikap,
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
335 | Volume 4 Nomor 1 2024
pendapat,  atau  persepsi  seseorang  terhadap  fenomena  atau  isu  yang  ada  dalam masyarakat (Hidayat, 2021).

## 1. Variabel Penelitian
Dalam  penelitian  ini  terdapat  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Variabel bebas atau independen adalah variabel yang memiliki pengaruh, menjelaskan, atau memberikan penjelasan terhadap variabel lainnya. Variabel terikat atau dependen adalah variabel yang dipengaruhi atau dijelaskan oleh variabel lainnya tetapi tidak memiliki  kemampuan  untuk  mempengaruhi  variabel  lainnya  (Yusuf,  2016). Terdapat  dua  variabel  bebas  yaitu  promosi  sebagai  X1  dan  fasilitas  sebagai  X2. Variabel terikat atau Y yaitu minat kuliah.

## 2. Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Universitas  Ibn  Khaldun Bogor yang berkuliah di Fakultas Agama Islam khususnya semester 2 dan 4. Sampel penelitian sebanyak 75 responden. Sampel dipilih menggunakan pendekatan teknik probability sampling, yaitu pendekatan yang memanfaatkan teori probabilitas dan statistika yang membuat setiap unit dalam populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih sebagai bagian dari sampel (Sumargo, 2020). Jenis teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu sampling acak sederhana.

## 3. Teknik Analisis Data

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji  validitas  dilakukan  untuk  memastikan  setiap  instrumen  pada  masing- masing  variabel  valid  dan  tepat  digunakan  untuk  penelitian.  Menurut  Agustina (2020)  validitas  data  penelitian  bergantung  pada  keakuratan  proses  pengukuran, sehingga inti dari validitas adalah ketepatan. Sedangkan uji reliabilitas diukur melalui konsistensi data yang telah dikumpulkan.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Analisis  regresi  digunakan  untuk  menilai  seberapa  besar  dampak  variabel independen  pada  variabel  dependen,  serta  untuk  memproyeksikan  nilai  variabel dependen dengan memanfaatkan variabel independen. Tujuan dari analisis regresi adalah  untuk  menguraikan  atau  membentuk  model  tentang  keterkaitan  antara variabel (Kurniawan, 2016). Analisis regresi linear berganda memiliki lebih dari satu variabel bebas sehingga terdapat lebih dari satu variabel X dan hanya satu variabel
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
336 | Volume 4 Nomor 1 2024
terikat  atau  Y.  Terdapat  persamaan  model  dalam  analisis  regresi  linear  berganda (Ghozali, 2006).
Y = α + β1X1 + β2X2 +  e
Keterangan: Y : Variabel terikat minat kuliah α : Koefisien Intercept β1 : Koefisien regresi variabel bebas dari X1 β2 : Koefisien regresi variabel bebas dari X2 X1 : Variabel bebas promosi X2 : Variabel bebas fasilitas e : Error

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Profil Responden
Berdasarkan  jenis  kelamin  dari  responden,  profil  responden  dapat  dilihat pada tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1 Profil Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Responden Persentase Perempuan 51 68% Laki-laki 24 32% Jumlah 75 100% (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Responden  perempuan  berjumlah  51  orang  atau  68%  dari  total  responden, sedangkan  responden  laki-laki  berjumlah  24  orang  atau  total  32%  dari  jumlah responden dengan total keseluruhan 100% responden berjumlah 75 orang.
Profil  responden  berdasarkan  program  studi  dapat  di  lihat  pada  tabel  2 sebagai berikut ini.
Tabel 2 Profil Responden Berdasarkan Program Studi
Program Studi Responden Persentase PAI 12 16% MHU 27 36% HKI 2 3%
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
BKPI 15 20% EKSYAR 19 25% Jumlah 75 100%
(Sumber: Data primer diolah, 2024)
Total  100%  dari  responden  adalah  75  responden  yang  terbagi  dari  lima program studi yang mengisi kuesioner. Sebanyak 12 responden atau 16% dari total responden  merupakan  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI),  mahasiswa Manajemen Haji dan Umroh (MHU) menjadi responden sebanyak 27 orang atau 36% dari total responden, sebanyak 2 responden atau 3% dari total responden merupakan mahasiswa Hukum Keluarga Islam (HKI), sebanyak 15 responden atau 20% dari total responden  merupakan  mahasiswa  Bimbingan  Konseling  dan  Pendidikan  Islam (BKPI),  mahasiswa  Ekonomi  Syariah  (EKSYAR)  menjadi  responden  sebanyak  19 orang atau 25% dari total responden. Persentase dilakukan pembulatan ke atas tanpa desimal untuk memperoleh hasil yang bulat.

## 2. Hasil Analisis Data

## Uji Validitas
Uji  validitas  kuesioner  dilakukan  menggunakan  korelasi pearson dengan bantuan program excel office 365. Indikator variabel pada kuesioner dinyatakan valid apabila nilai R hitung lebih tinggi daripada R tabel. Jumlah responden yang digunakan untuk  melakukan  uji  validitas  adalah  30  responden,  sehingga  nilai  R  tabel  yang digunakan untuk Tingkat signifikansi 5% adalah 0,361. Apabila nilai R hitung lebih tinggi dari 0,361 maka indikator variabel dinyatakan valid, namun jika nilai R hitung lebih rendah dari  0,361 maka indikator variabel dinyatakan tidak valid.
Tabel 3 Uji Validitas Variabel X1 Indikator R Tabel R Hitung Keterangan X1.1 0,361 0,854 Valid X1.2 0,361 0,831 Valid X1.3 0,361 0,564 Valid X1.4 0,361 0,829 Valid X1.5 0,361 0,860 Valid X1.6 0,361 0,745 Valid X1.7 0,361 0,871 Valid (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
Tabel 3 menunjukkan seluruh indikator pada variabel X1 (promosi) memiliki nilai R hitung lebih tinggi dari R tabel 0,361 sehingga seluruh indikator pada variabel X1 dinyatakan valid.
Tabel 4 Uji Validitas Variabel X2 Indikator R Tabel R Hitung Keterangan X2.1 0,361 0,879 Valid X2.2 0,361 0,771 Valid X2.3 0,361 0,781 Valid X2.4 0,361 0,768 Valid X2.5 0,361 0,667 Valid X2.6 0,361 0,735 Valid X2.7 0,361 0,796 Valid X2.8 0,361 0,609 Valid X2.9 0,361 0,655 Valid (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Tabel 4 menunjukkan nilai R hitung untuk seluruh indikator pada variabel X2 (fasilitas) lebih tinggi dari R tabel 0,361 sehingga seluruh indikator pada variabel X2 dinyatakan valid.
Tabel 5 Uji Validitas Variabel Y Indikator R Tabel R Hitung Keterangan Y1 0,361 0,822 Valid Y2 0,361 0,729 Valid Y3 0,361 0,553 Valid Y4 0,361 0,837 Valid Y5 0,361 0,741 Valid Y6 0,361 0,857 Valid Y7 0,361 0,766 Valid Y8 0,361 0,736 Valid Y9 0,361 0,766 Valid (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Tabel 5 menunjukkan nilai R hitung untuk seluruh indikator pada variabel Y (minat) lebih tinggi dari R tabel  0,361 sehingga seluruh  indikator pada variabel Y dinyatakan valid.
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas dilakukan dengan mengukur nilai Cronbach's Alpha dibantu program excel office 365. Variabel dinyatakan reliabel apabila nilai Cronbach's Alpha masing-masing variabel lebih tinggi dari nilai acuan 0,7.
Tabel 6 Uji Reliabilitas Variabel Nilai Acuan Cronbach's Alpha Keterangan X1 0,7 0,904 Reliabel X2 0,7 0,892 Reliabel Y 0,7 0,904 Reliabel (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Berdasarkan  tabel  6,  nilai Cronbach's  Alpha untuk  variabel  X1,  X2,  dan  Y memiliki  nilai  yang  lebih  besar  dari  nilai  acuan.  Bisa  disimpulkan  bahwa  seluruh variabel  dan  kuesioner  yang  dibuat  sudah  reliabel  atau  dapat  diandalkan  karena tingkat konsistensinya tinggi.

## Uji Multikolonieritas
Dalam  sebuah  model  regresi  yang  ideal,  tidak  boleh  ada  korelasi  antara variabel X atau variabel bebas. Uji multikolonieritas diperlukan untuk mengetahui antar variabel bebas memiliki korelasi atau tidak. Jika nilai VIF atau Variance Inflation Factor memiliki nilai lebih dari 10, maka terdapat korelasi yang kuat antara variabel bebas.
Tabel 7 Uji Multikolonieritas Variabel r² Tolerance VIF X1 dan X2 0,696 0,304 3,293 (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Berdasarkan tabel 7, nilai VIF menunjukkan 3,293 dan nilai tersebut lebih rendah  dari  10.  Model  regresi  pada  penelitian  ini  bisa  dinyatakan  non- multikolonieritas  atau  tidak  memiliki  korelasi  yang  kuat  antara  varibel  bebasnya. Jadi, model regresi penelitian ini sudah ideal.

## Uji Heteroskedastisitas
Model regresi yang ideal tidak terjadi heterokedastisitas atau tidak samanya nilai  simpangan  residual  pada  variabel.  Ketika  hasil  uji  heteroskedastisitas
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
menunjukkan P-Value memiliki  nilai  kurang  dari  0,05  (5%)  maka  terdapat keteroskedastisitas.
Tabel 8 Uji Heteroskedastisitas
Variabel P-Value X1 0,289 X2 0,063 (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Pada tabel 8, P-Value untuk variabel X1 dan X2 memiliki nilai lebih besar dari 0,05  yang  menunjukkan  model  regresi  pada  penelitian  ini  tidak  terdapat heterokedastisitas.  Jadi,  bisa  disimpulkan  model  regresi  pada  penelitian  ini  sudah tergolong baik atau ideal.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Hasil analisis regresi linear berganda dapat dilihat pada tabel 9.

## Tabel 9 Analisis Regresi Linear berganda
Coefficients Standard Error t Stat P-value Intercept 1,140 0,282 4,037 0,000 X1 0,293 0,119 2,467 0,016 X2 0,492 0,119 4,122 0,000 (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Berdasarkan tabel 9 hasil analisis regresi linear berganda yang ditampilkan pada tabel di atas , P-value dari X1 dan X2 memiliki nilai yang lebih besar dari 5% atau lebih  besar  dari  0,05,  sehingga  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  variabel  X1  dan variabel X2 memiliki pengaruh signifikan terhadap variabel Y. Variabel promosi (X1) memiliki nilai koefisien positif sebesar 0,293 yang artinya jika terjadi peningkatan pada promosi maka akan berdampak positif pada peningkatan minat kuliah. Variabel fasilitas (X2) juga memiliki nilai koefisien yang positif, artinya jika variabel fasilitas meningkat maka akan berdampak positif terhadap peningkatan minat kuliah. Besar koefisien dari variabel X2 lebih besar dari X1, hal ini menunjukkan bahwa fasilitas lebih  berdampak  terhadap  peningkatan  minat  kuliah  di  Fakultas  Agama  Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor dibandingkan dengan promosi.
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
341 | Volume 4 Nomor 1 2024
Persamaan regresi linear berganda berdasarkan hasil analisis regresi pada penelitian ini bisa ditampilkan  sebagai berikut ini
Y = α + β1X1 + β2X2 +  e Y = 1,140 + 0,293 X1 + 0,492 X2 Nilai konstanta pada hasil analisis regresi bernilai positif sebesar 1,140 yang artinya  meski  variabel  X1  dan  X2  tidak  mengalami  peningkatan,  akan  tetap  ada peningkatan yang terjadi pada variabel Y. Peminat kuliah di Fakultas Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor akan selalu ada selama promosi dan fasilitas tidak mengalami penurunan.

## Uji F
Hasil  uji  F  atau  pengujian  ANOVA  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  pada tabel 10.
Tabel 10 Uji F ANOVA df SS MS F Significance F Regression 2 22,247 11,124  65,944 0,000 Residual 72 12,145 0,169 Total 74 34,392 (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Nilai signifikan F sebesar 0,000 lebih kecil dari 5% atau 0,05 sehingga bisa diambil kesimpulan bahwa variabel X1 dan variabel X2 memiliki pengaruh signifikan secara simultan atau secara bersama-sama terhadap variabel Y.

## Koefisien Determinasi
Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel X terhadap variabel Y, perlu diketahui nilai dari koefisien determinasi atau R square . Nilai dari R square dapat dilihat pada tabel 11.
Tabel 11 Koefisien Determinasi Regression Statistics Multiple R 0,804 R Square 0,647 Adjusted R Square 0,637 Standard Error 0,411
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
Observations 75 (Sumber: Data primer diolah, 2024)
Pada  tabel  11  dapat  dilihat  nilai  dari Adjusted  R  square sebesar  0,637  yang artinya variabel X1 dan X2 berpengaruh secara simultan terhadap variabel Y sebesar 63,7  %.  Sedangkan  sebesar  26,3%  dipengaruhi  oleh  hal  lain  yang  berada  di  luar model regresi yang diteliti.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang bisa di ambil berdasarkan hasil penelitian yaitu:
1. Variabel promosi yang merupakan variabel X1 memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel minat kuliah dan setiap peningkatan  variabel promosi, maka akan terjadi  peningkatan  yang  proporsional  dengan  koefisien  X1  sebesar  0,293.  Jika terjadi  peningkatan  sebesar  1%  pada  promosi  maka  akan  terjadi  peningkatan sebesar 29,3% pada minat kuliah yang artinya tolak hipotesis nol dan terima Ha.
2. Variabel fasilitas  yang  merupakan  variabel  X2 memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap variabel  minat kuliah  dan setiap peningkatan yang terjadi pada fasilitas akan berdampak positif terhadap minat kuliah secara proporsional sesuai dengan koefisien X2 sebesar 0,492. Jika terjadi peningkatan sebesar 1% pada fasilitas maka akan  terjadi  peningkatan  sebesar  49,2%  pada  minat  kuliah  yang  artinya  tolak hipotesis nol dan terima Ha.
3. Variabel  promosi  dan  fasilitas  berpengaruh  secara  simultan  atau  bersama-sama terhadap minat kuliah sebesar 63,7% yang artinya tolak hipotesis nol dan terima Ha.

## DAFTAR PUSTAKA
Ghozali, I. (2006). Aplikasi analisis multivariate dengan program SPSS . Badan Penerbit Universitas Diponegoro. https://books.google.co.id/books?id=JdqJAQAACAAJ
Hakim, D. T. (2000). Belajar secara Efektif . Niaga Swadaya. https://books.google.co.id/books?id=-cMn5UtUwjAC
Halid Hanafi, L. A. H. M. (2018). Profesionalisme Guru Dalam Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Di Sekolah . Deepublish. https://books.google.co.id/books?id=w4WYDwAAQBAJ
Hidayat, A. A. (2021). Menyusun Instrumen Penelitian & Uji Validitas-Reliabilitas . Health Books Publishing. https://books.google.co.id/books?id=0dAeEAAAQBAJ
Journal of Islamic Education Management Vol 4 No 1 (2024)   332-343  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i1.6574
Kurniawan, R. (2016). Analisis Regresi . Kencana Prenada Media. https://books.google.co.id/books?id=KcY-DwAAQBAJ
Lira Agusinta, S. E. M. M. (2020). PENGANTAR METODE PENELITIAN MANAJEMEN . Jakad Media Publishing. https://books.google.co.id/books?id=SSQZEAAAQBAJ
Prof. Dr. A. Muri Yusuf, M. P. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan . Prenada Media. https://books.google.co.id/books?id=RnA-DwAAQBAJ Rangkuti, F. (2009). Strategi Promosi yang Kreatif dan Analisis Kasus Integrated Marketing Communication . PT Gramedia Pustaka Utama. https://books.google.co.id/books?id=9CYQSHfgg7kC
Ruhaniah, N., Tanjung, H., Hakiem, H., Ibn, U., & Bogor, K. (2022). Pengaruh Promosi, Kualitas Pelayanan, dan Implementasi Syariah terhadap Minat Masyarakat Menggunakan Jasa Pegadaian Syariah . 5 (1), 60 – 70.
Sudarwo, R. (2021). Pengaruh Potensi Diri dan Motivasi terhadap Minat Kuliah di UPBJJ-UT Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 6 (3), 442 – 446. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.267
Suharti, T., & Nurhayati, I. (2017). ANALISIS PENGARUH PENCITRAAN, PROMOSI, DAN KUALITAS PELAYANAN TERHADAP MINAT KULIAH DI UNIVERSITAS IBN KHALDUN (UIKA) BOGOR. Inovator , 6 (1), 59 – 88.
Sumargo, B. (2020). TEKNIK SAMPLING . UNJ PRESS. https://books.google.co.id/books?id=FuUKEAAAQBAJ
Umar, H. (2001). Riset SDM Dalam Organisasi Husein Umar . Gramedia Pustaka Utama. https://books.google.co.id/books?id=MRTUS9tkWj4C