## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 1, Februari 2023
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649

## PENGARUH PEMBELAJARAN PPKn TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA DI SMPN 4 KAMPAR KIRI TENGAH
Wirawan Gilang 1 , Supentri 2 , Mirza Hardian 3
Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau-Pekanbaru - Indonesia
Corresponding author email: supentri@lecturer.unri.ac.id

## ABSTRACT Article History
This research is motivated by a phenomenon that appears based  on  observations  made  by  researchers  at  SMPN  4 Kampar  Kiri  Tengah.  Whereas  there  is  a  lack  of  student discipline  character,  such  as;  arriving  late  to  school,  not wearing  a  neat  and  complete  school  uniform,  and  long hair for male students. The formulation of  the problem in this  study  is  whether  there  is  an  influence  of  Civics learning  on the formation of  the disciplinary character of students  at  Middle  Left  Middle  School  4  Kampar.  The benefits  of  this  research  are  theoretical  benefits,  namely this  research  is  expected  to  contribute  to  the  field  of education,  especially  those  related  to  the  writing  of student  discipline  characters.  The  practical  benefit  is  to find  out  and  get  answers  whether  there  is  an  effect  of Civics  learning  on  the  formation  of  the  disciplinary character  of  students  at  Middle  Left  Middle  School  4 Kampar. The population of this study were all students of SMPN  4  Kampar  Kiri  Tengah,  totaling  73  students.  The sample  in  this  study  were  73  people  with  a  sampling technique,  namely  saturated  sampling.  This  study  uses  a quantitative descriptive research method. This method can be used to examine certain populations or samples, collect data  using  research  instruments,  analyze  quantitative  or statistical  data  with  the  aim  of  testing  established hypotheses  (Sugiyono,  2017:  15).  This  research  method uses  simple  regression  analysis,  because  the  aim  is  to determine the effect of Civics learning on the formation of the disciplinary character of students at SMPN 4 Kampar Kiri  Tengah. Data collection methods are questionnaires, observation,  and  documentation.  Data  processing  with statistical  analysis  with  a  simple  linear  regression formula. Based on the results of research on the  effect  of Civics  learning  on  the  formation  of  the  disciplined character  of  students  at  SMPN  4  Kampar  Kiri  Tengah. The results of the t test  obtained tcount of  5,147 ttable of
Received: 21 December 2022 Approved: 1 February 2023
1.99  which  shows  that  tcount  >  ttable,  so  that  Ho  is rejected  and  Ha  is  accepted  and  the  effect  of  Civics Learning  on  Student  Discipline  Character  is  low,  From the  results  of  the  regression  test  it  is  obtained  that  R  is obtained (R Square) of 0.272 which implies that the effect of  the  independent  variable  (CIP  Learning)  on  the dependent variable (student discipline character) is 27.2% in  the  "Low"  category.  While  72.8%  (100%  -  27.2%)  is influenced by other variables not examined in this study. it can be concluded that there is an effect of Civics learning on the formation of the discipline character of students at SMPN 4 Kampar Kiri Tengah, namely 27.2% in the range of 25.01% - 50% which is included in the "Low" category.
Keywords : Influence, Civics Learning, Disciplinary Character

## LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan kunci pembangunan  di  masa  yang  akan  datang, manusia  dapat  belajar  mengembangkan potensi  diri  sehingga  dapat  tercapai  sumber daya  manusia  yang  bermutu  dan  berkualitas melalui  pendidikan.  Arti  pendidikan  dalam Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 adalah  usaha  sadar  dan  terencana  seseorang untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar siswa dapat dengan aktif  mengembangkan  potensi  diri,  sehingga siswa mempunyai kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan yang  diperlukan  dirinya  dalam  hidup bermasyarakat, berbangsa, bernegara (Suyadi, 2013 : 4).
Fungsi  dan  tujuan  pendidikan  menurut UU  RI  Nomor  20  tahun  2003  adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan
untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cukup, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab (Kurniawan, 2020: 38).
Pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan  merupakan  mata  pelajaran yang  dirancang  untuk  menjadikan  siswa sebagai warga negara yang mempunyai sikap kedisiplinan  yang  kuat.  Kompetensi  yang ada dalam pembelajaran pendidikan pancasila  dan  kewarganegaraan  tidak  hanya menitik beratkan pada pengembangan kompetensi  pengetahuan  saja  melainkan memperhatikan  pembentukan  sikap  siswa yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila. (Tulus, 2010 : 56)
Salah  satu  misi  yang  diemban  PPKn merupakan  sebagai  pendidikan  karakter, Selain  itu  PPKn  juga  dianggap  sebagai pendidikan politik atau pendidikan
demokrasi, pendidikan moral dan pendidikan hukum di sekolah. Tujuan utama berdasarkan  pendidikan  karakter  ini  yaitu membentuk karakter itu sendiri, sebagaimana  karakter  adalah  suatu  penilaian seorang  pribadi  atau  individu  dan  karakter pun  dapat  memberi  kesatuan  atas  kekuatan dalam  mengambil  sikap  disetiap  situasi. Pendidikan  karakter  dapat  juga  dijadikan sebagai strategi untuk mengatasi pengalaman yang  selalu  berubah  sebagai  akibatnya sanggup  membentuk  identitas  diri  yang kokoh berdasarkan setiap individu.
Ada  lima karakter yang dikembangkan dalam program penguatan pendidikan karakter,  yaitu  nilai  religius,  humanis, nasionalis,  gotong  royong,  dan  mandiri. Program  penguatan  pendidikan  karakter yang  dapat  dikembangkan  di  Indonesia  ini melalui  peran  guru  PPKn  yang  menjadi semakin sentral dalam penggerak pendidikan karakter dengan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila akan menumbuhkan rasa kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  serta  rasa banggga terhadap bangsanya.(Hudiyono, 2012 :34).
Guru  juga  memiliki  peranan  dan  andil yang  sangat  besar  demi  terciptanya  siswa yang berprestasi , bermanfaat, dan berkualitas  serta  berkarakter.  Guru  sebagai pendidik  harus  mampu  mengajarkan  dan memberikan  teladan  nilai  karakter  bangsa
pada  anak  didik  agar  menjadi  generasi penerus  bangsa  yang  cerdas,  berwawasan luas  dan  berilmu  pengetahuan  dengan keterampilan  yang  tinggi  dalam  kemajuan zaman dengan tetap berpijak pada  nilai-nilai dan norma-norma sesuai dengan kepribadian dan  jati  diri  bangsa  yaitu  Pancasila.  (Dewi novita, dkk, 2022:3)
Disiplin  tentu  tidak  akan  muncul begitu  saja  pada  diri  siswa  tanpa  didasari dengan  penegakan  peraturan  yang  efektif oleh  pihak  guru  sekolah,  melalui  penegakan peraturan  yang  berupa  tata  tertib  sekolah secara  baik  dan  benar.  Arikunto  (2013:13) berpendapat  bahwa  “  peraturan  tata  tertib merupakan  sesuatu  untuk  mengatur  perilaku yang  diharapkan  terjadi  pada  diri  siswa”. Antara  peraturan  dan  tata  tertib  merupakan satu  kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan sebagai  pembentukan  disiplin  siswa  dalam mentaati  peraturan  di  kelas  maupun  di  luar kelas.
Disiplin  di  sekolah  berorientasi  pada kewajiban  guru  dalam  mendidik  siswa dengan  menanamkan  disiplin  pribadi  yaitu takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dalam pelaksanaan kegiatan di sekolah aturan  yang berlaku di sekolah berupa penerapan disiplin siswa  yaitu  disiplin  dalam  berpakaian, kehadiran,  pengaturan  waktu  untuk  belajar dan menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Salah  satu  upaya  agar  dilaksanakan  oleh
siswa  adalah  dengan  pemberian  pelayanan bimbingan  di  sekolah,  dengan  pemberian layanan ini diharapakan siswa dapat mematuhi  peraturan  atau  siswa  dapat berperilaku  disiplin  di  sekolah.  Di  sekolah yang  tertib  akan  selalu  menciptakan  proses pembelajaran yang baik. Pelanggaran- pelanggaran  yang  terjadi  sudah  dianggap barang  biasa  dan  untuk  memperbaiki keadaan  yang demikian tidak  mudah, hal  ini diperlukan  kerja  keras  dari  berbagai  pihak untuk  mengubahnya  salah  satunya  adalah penerapan disiplin  yang dilakukan oleh guru terhadap  siswa,  sehingga  berbagai  jenis pelanggaran  terhadap  tata  tertib  sekolah dapat dicegah. (Annisa 2019 :1689-1699).
Berdasarkan pra penelitian yang peneliti  lakukan  di  SMPN  4  Kampar  kiri tengah  peneliti  menemukan  permasalahan pada  siswa  di  SMPN  4  Kampar  kiri  tengah yaitu kurangnya karakter disiplin siswa yang mana  peneliti  mengambil  sampel  beberapa orang  siswa.  Berdasarkan  penuturan  guru PPKn  SMPN  4  Kampar  kiri  tengah  Yeni Elfita,  S.Pd  pada  tanggal  1  maret  2022, mengatakan  bahwa  banyak  nya  siswa    yang tidak  mengikuti  tata  tertib  sekolah  seperti  ; datang  terlambat  kesekolah  sebanyak  25% siswa,  tidak  menggunakan  seragam  sekolah dengan  rapi  dan  lengkap  sebanyak  30% siswa, dan rambut gondrong bagi siswa laki- laki  10%  siswa,  dan  melihat  dari  data  buku
hitam  (buku  pelanggaran  tata  tertib  sekolah oleh  siswa)  peneliti  menyimpulkan  siswa yang  tidak  disiplin  terhadap  tata  tertib sekolah sebanyak 65% siswa.
Berdasarkan dengan pengamatan penulis  melihat  dari  latar  belakang  tersebut penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan judul “ Pengaruh Pembelajaran PPKn Terhadap  Pembentukan  Karakter  Disiplin Siswa di SMPN 4 Kampar kiri tengah ”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  4 Kampar  Kiri  Tengah,  Waktu  penelitian  ini dilaksanakan  mulai  dari  bulan  Februari sampai dengan April 2022. Metode penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif, teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner (Angket).  Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh siswa SMPN 4 Kampar Kiri Tengah. yang  berjumlah  73  orang  siswa.  Sampel dalam  penelitian  ini  diambil  dengan  cara menggunakan teknik Sampling jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  PPKn  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  pokok  di  sekolah  yang bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan  warga  negara  dalam  dimensi spiritual,  rasional,  emosional  dan  sosial, mengembangkan  tanggung  jawab  sebagai warga  negara,  serta  mengembangkan  anak
didik  berpartisipasi  sebagai  warga  negara supaya  menjadi  warga  negara  yang  baik. Menurut  Udin  S.  Winataputra,  dkk  (2007: 5).
Menurut
Kemdiknas pendidikan karakter yaitu pendidikan yang menanamkan dan mengembangkan karakter-karakter  luhur  kepada  anak  didik, sehingga  mereka  memiliki  karakter  luhur, menerapkan  dan  mempraktikan  dalam kehidupannya, entah dalam keluarga, sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga negara.  Kemudian,  berdasarkan  pendapat yang  dikemukakan  oleh  Agus  wibowo (2013:15)  bahwa  pendidikan  karakter adalah  upaya  guru  untuk  membentuk karakter  luhur  pada  peserta  didik  melalui kegiatan  dan  peraturan  sekolah  dengan harapan  dapat  diterapkan  dan  dipraktikan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan hal tersebut maka dapat disimpulkan secara sederhana bahwa karakter diartikan sebagai watak,  sifat,  atau  hal-hal  yang  sangat mendasar  yang  ada  pada  diri  seseorang sehingga  membedakan  seseorang  dari  yang lain.
Menurut The  Liang  Gie  sebagaimana dikutip oleh Ali Imron dalam bukunya yang berjudul “Manajemen Peserta Didik Berbasis  Sekolah”  disiplin  adalah  sesuatu keadaan  tertib  di  mana  orang-orang  yang tergabung  dalam  suatu  organisasi  tunduk
pada  peraturan-peraturan  yang  telah  ada dengan  rasa  senang  hati.  Disiplin  dapat diartikan sebagai kesediaan seseorang  yang timbul  dengan  kesadaran  sendiri  untuk mengikuti peraturan-peraturan yang berlaku di  dalam  organisasi  (M.F.  Atsnan  dan Rahmita Yuliana Gazali, 2015:24). Karakter  disiplin  tercermin  dari  perilaku membiasakan  diri  untuk  menepati  janji, mematuhi  aturan  dan  ketentuan  yang berlaku,  kesediaan  untuk  bertanggung jawab atas segala tindakan dan perbuatan.Dari  beberapa  penjelasan  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin  adalah kepatuhan atau ketaatan seseorang terhadap suatu  peraturan  yang  telah  ditentukan. (Adisusilo 2014 :16)

## 1. UJI PRASYARAT

## 1) Uji Normalitas
Uji  Normalitas  adalah  pengujian  data untuk melihat apakah nilai residual terdistribusi  normal  atau  tidak  (Imam Ghazali  dalam  Ari  Apriyono  dan  Abdullah Taman  2013:82).  Apabila  nilai Asymp.  Sig. Suatu  variabel  lebih  besar  dari level  of significant  5  % (>0,050)  maka  variabel tersebut  terdistribusi  normal,  dan  jika  nilai Asymp.  Sig. Suatu  variabel  lebih  kecil  dari level  of  significant  5  % (<0,050)  maka variabel  tersebut  tidak  terdistribusi  dengan normal.
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual N 73 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 1.87264326 Most Extreme Differences Absolute .109 Positive .069 Negative -.109 Kolmogorov-Smirnov Z .109 Asymp. Sig. (2-tailed) .032
a. Test distribution is Normal.
Sumber : Data Olahan tahun 2022
Tabel  1  diatas  menunjukkan  hasil pengujian  normalitas  data  Pembelajaran PPKn  dan  karakter  disiplin  siswa  dengan IBM  SPSS berdasarkan  uji Kolmogorov- Smirnov dengan  memperhatikan  bilangan pada kolom signifikasi yaitu 0,32 lebih besar dari  0,05.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  pembelajaran PPKn dan karakter disiplin siswa berdistribusi  normal dan  layak  digunakan sebagai data penelitian.

## 2) Uji linearitas
Uji  F  ialah  digunakan  untuk  melihat apakah  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara variabel independen terhadap variabel dependen.
Tabel 2 Anova Uji F
ANOVA Table
Sum of
Squares df Mean Square F Sig. Pemb entuk an_K arakt er_Di splin * Pemb elajar an_P PKn Betwee n Groups (Combine d) 156.063  16 9.754 2.865  .002 Linearity 94.196 1  94.196  27.672  .000 Deviation from Linearity 61.867  15 4.124 1.212  .291 Within Groups 190.622  56 3.404 Total 346.685  72

## Sumber : Data Olahan Tahun 2022
Berdasarkan  Tabel  2  hasil  perhitungan SPSS  versi  25  tabel  uji  F  diatas,  diperoleh F hitung, sebesar  1.212.  Nilai F hitung tersebut kemudian  dibandingkan  dengan  nilai F tabel , dengan  tingkat  keyakinan  95%,  tingkat signifikan  5%. F tabel diperoleh  sebagai berikut:
F tabel = (dfdeviation from linearity ; df within groups)
= (15;56) = (1,85)
Berdasarkan tabel diatas pada kolom df : deviation  from  linearity yaitu  diperoleh hasil  15,  kemudian  pada  kolom  df  : within groups diperoleh  hasil  56.  Berdasarkan  hal tersebut  pada  tabel distribution  of  normality yang terdapat dalam lampiran diperoleh hasil
F tabel 1,85.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa diperoleh hasil F tabel sebesar 1,85.
3) Uji analisis regresi linear sederhana
Tabel 3 Hasil Uji Analisis Regresi Linear
Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 15.255 1.941 7.861  .000 Pembelajaran_PPKn .269 .052 .521 5.147  .000
a. Dependent Variable: Pembentukan_Karakter_Displin
Berdasarkan  tabel  3  diatas  Koefisien Uji Regresi Sederhana diatas dapat dikatakan bahwa  arah  pengaruh  Pembelajaran  PPKn adalah  positif,  diketahui  persamaan  regresi sederhana adalah
Y =  a+bX Y = 15.255+ 0,269 X
Hasil persamaan diatas dapat
diterjemahkan  konstanta  sebesar  15.255 yang mengandung arti bahwa nilai konsistensi  variabel  karakter  disiplin  siswa 15.255  koefisien  regresi  X  sebesar    0,269 yang  menyatakan  bahwa  penambahan  1% nilai  pembelajaran  PPKn  maka  karakter disiplin siswa akan bertambah sebesar 0,269. Koefisien bernilai positif artinya
Pembelajaran
PPKn (X) terhadap
Pembentukan  karakter  disiplin  siswa  siswa
(Y) berpengaruh positif.
t tabel = 𝛼 2 : 𝑛 − 𝑘 − 1 = (0,05/2 : 73-1-1) = (0,025 : 71)
= 1.99394
Berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung 5.147 > t tabel 1.99394  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  variabel  pembelajaran PPKn  (X)  berpengaruh  terhadap  variabel karakter disiplin siswa (Y).

## 4) Hasil Uji Koefisien Determinasi
Adapun  analisis  Koefisien  determinasi dilakukan  untuk  melihat  berapa  besar sumbangan  variabel  independen  kepada variabel dependen.
Tabel 4 Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 . 521 a .272 .261 1.88578
a. Predictors: (Constant), Pembelajaran PPKn

## Sumber : Data Olahan Tahun 2022
Dari  tabel  4  diatas  diketahui  bahwa nilai  R  bernilai  positif  yaitu  0,521  yang terdapat  pada  tabel Summary .  Hal  ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang Sedang antara  Pembelajaran  PPKn  terhadap variabel  Karakter  disiplin  siswa.  Penarikan kekuatan  tersebut  berdasarkan  interprestasi terhadap r menggunakan tabel dibawah ini :
Tabel 5 Ukuran Korelasi No Besar “r” product moment Interprestasi1 1 0,00-0,199 Sangat Rendah 2 0,20-0399 Rendah 3 0,40-0,599 Sedang 4 0,60-0,799 Kuat 5 0,80-1,00 Sangat kuat
( Sugiyono, 2011:231)
Dari  hasil  uji  regresi  di  peroleh  R  tersebut diperoleh  (R  Square)  sebesar  0,272    yang mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh variabel bebas (Pembelajaran PPKn) terhadap  variabel  terikat  (Karakter  disiplin siswa)  adalah  sebesar  27,2  % . Sedangkan 72,8  %  (100%  -  27,2%)  dipengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
5) Pengujian Hipotesis
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah:
a. Ho : Tidak ada Pengaruh Pembelajaran PPKn Terhadap
Karakter  Disiplin  Siswa  di  SMPN  4 Kampar Kiri Tengah
b. Ha  :  Ada  Pengaruh  Pembelajaran
PPKn  Terhadap  Karakter  Disiplin Siswa  di  SMPN  4  Kampar  Kiri Tengah Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dilakukan pengujian hipotesis dengan kriteria sebagai berikut:
a. t hitung > t tabel maka Ho ditolak
b. t hitung < t tabel maka Ha diterima
Diketahui  bahwa  t hitung 5.147 > t tabel 1.99 maka  berdasarkan  hal  tersebut  dapat  ditarik kesimpulan  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima, sehingga pembelajaran PPKn terhadap karakter  disiplin  siswa  berdasarkan  hal tersebut maka hipotesis penelitian diterima

## KESIMPULAN
Penelitian berjudul Pengaruh Pembelajaran PPKn Terhadap Pembentukan Karakter Disiplin Siswa di SMPN 4 Kampar kiri  tengah  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  ada  pengaruh  pembelajaran  PPKn terhadap  pembentukan  karakter  disiplin siswa  di  SMPN  4  Kampar  kiri  tengah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa  di  SMPN  4  Kampar  kiri  tengah berjumlah 73 siswa  dan seluruhnya menjadi sampel,  Metode  penelitian  ini  adalah deskriptif kuantitatif , instrumen pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  yaitu kuisioner yang  terdiri dari 18 pernyataan. Populasi dalam penelitian  ini  yaitu  siswa  di  SMPN  4 Kampar  kiri  tengah.  Penarikan sample dalam  penelitian  ini  menggunakan  Teknik Sampling Jenuh.
Berdasarkan  Hasil  penelitian  tentang Pembelajaran  PPKn  terhadap  pembentukan karakter  disiplin  siswa  di  SMPN  4  Kampar
kiri tengah,  maka dapat diambil kesimpulan bahwa:  Ada  pengaruh  yang  positif  antara Pembelajaran  PPKn  terhadap  pembentukan karakter  disiplin  siswa  di  SMPN  4  Kampar kiri tengah.
Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dengan analisis  regresi  linear  sederhana  yaitu  Y= 15.255+  0,269  X . Hasil  persamaan  diatas dapat  diterjemahkan  konstanta  sebesar 15.255  yang  mengandung  arti  bahwa  nilai konsistensi  variabel  Karakter  disiplin  siswa 15.255  koefisien  regresi  X  sebesar  0,269 yang  menyatakan  bahwa  penambahan  1% nilai  Pembelajaran  PPKn  maka  Karakter disiplin  siswa  akan  bertambah  sebesar 0,269.  Koefisien  bernilai  positif  artinya Pembelajaran  PPKn  (X)  terhadap  Karakter disiplin siswa (Y) berpengaruh positif.
Sedangkan  dari  hasil  uji  t  diperoleh t hitung sebesar  5.147 t tabel sebesar 1.99  dimana hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  t hitung > t tabel ,  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima serta  pengaruh  dari  Pembelajaran  PPKn terhadap  Karakter  disiplin  siswa  adalah rendah . Karena berdasarkan hasil perhitungan  diatas  diketahui  besarnya  nilai hubungan  (R)  yaitu  sebesar  0,521.  Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi  (R  Square)  sebesar  0,272  yang mengandung  pengertian  bahwa  pengaruh variabel bebas (Pembelajaran PPKn) terhadap  variabel  terikat  (Karakter  disiplin
siswa)  adalah  sebesar  27,2%.  Sedangkan 72,8  %  (100%  -  27,2%)  dipengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo,  S.  (2014).  Pembelajaran  Nilai Karakter.  Jakarta:  PT  Raja  Graf  indo Persada.
Annisa,  F.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai Pendidikan  Karakter  Disiplin  Pada Siswa  Sekolah  Dasar.  Journal  of Chemical  Information  and  Modeling, 53(9), 1689–1699.

## Arikunto,  suharsimi.  2013.  Dasar-dasar evaluasi  Pendidikan.  Jakarta:  PT
Bumi. Perkasa
Atsnan,  M.F.  dan  Rahmita  Yuliana  Gazali. 2015. Seri Membangun Mutu
Pendidikan  Meningkatkan  Disiplin
Karakter  Anak  Bangsa .  Yogyakarta:
CV. Andi Offset.
Dewi, Novita, dkk. 2022. Pengaruh Pembalajaran PPKn Dalam Membentuk Karakter Kewarganegaraan  Siswa/i  Di  SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri  Hilir.  Jurnal  Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah. Vol 1. Hal 3.
Ghozali,  Imam.  2018.  Aplikasi  Analisis Multivariate  dengan  Program  IBM SPSS  25.  Badan  Penerbit  Universitas Diponegoro: Semarang
Hudiyono.2012. Membangun Karakter
Siswa  Melalui  Profesionalisme  Guru dan Gerakan Pramuka. Jakarta: Esensi Erlangga Group
Juliardi,
Budi. 2015. Implementasi
Pendidikan Karakter melalui
Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal Bhineka  Tunggal  Ika .  Vol  2  (2).  hal

## 119- 126.
Kurniawan.  2020:  Martabat  Pendidikan.

## Bandung : Alfabeta
Suyadi. 2015. Strategi pembelajaran
pendidikan karakter. Bandung: Remaja Rosda karya
Tulus.  2010. Peran  Disiplin  Pada  Perilaku Dan Prestasi Siswa . Jakarta:  Grasindo