DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v15i12022p031 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
Mengukur Tingkat Literasi Digital Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) di Madiun
Ana Dhaoud Daroin 1 , Siti Marhamatul Auliya 2
Economic Education Program, Faculty of Economics, Universitas PGRI Madiun, Indonesia Email: anadha@unipma.ac.id , marhamatulsiti08@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to assess the digital literacy level of high school students in Madiun Regency. This study uses a qualitative approach with a survey method. The research subjects were 202 students in senior high schools spread across  the  city  and  district  of  Madiun.  The  measuring  instrument  used  in  this study is New Media Literacy to measure the level of digital literacy of students. The results of this study indicate that the average digital literacy skills of students are  already  high  at  3.78.  The  assessment  indicators  are  based  on  four  aspects, namely  functional  consuming,  critical  consuming,  functional  presuming,  and critical presuming. In conclusion, students' digital literacy  skills in Madiun  are high,  there  must  be  an  effort  to  direct  those  digital  literacy  skills  to  positive behavior and things for adolescent development. The recommendation for further research  is  to  develop  a  digital  literacy  intelligence  research  instrument specifically  for  adolescents,  so  that  the  research  results  are  more  valid.  The research site also needs to be compared with the results in rural and urban areas for better research results.
Keywords: Behavior,  social  media,  learning,  higher  education,  student development.
History of Article: Received : (23-02-2022), Accepted : (23-03-2022),
Publised : (31-03-2022)
Citation:
Daroin, A, D, Auliya, S, M (2022) Mengukur Tingkat Literasi Digital Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) di Madiun Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(1), 31 - 36

## PENDAHULUAN
Literasi digital menjadi isu penting di era society 5.0. Akses ke dunia maya yang tidak terbatas,  tersebarnya  info  secara  cepat  menjadikan  tantangan  bagi  penggunanya. Penggunaan sumber digital sebagi sumber belajar dan pencarian informasi telah mendorong tingkat penggunaan gadget di seluruh dunia, tak terkecuali dalam dunia pendidikan. Siswa diminta untuk mengekspresikan ide-ide mereka di media digital (Chan et al., 2017). Selain itu,  mereka  juga  harus  mahir  mengoperasikan  berbagai  aplikasi  penunjang  kebutuhan belajar, ketrampilan mengedit, membuat video, menyampaikan pesan melalui konten yang kreatif serta menyebarkannya melalui dunia maya, menjadi tantangan belajar saat ini.
Masa remaja adalah masa transisi, dimana seseorang belum dianggap dewasa utuh, namun juga bukan anak-anak. Kelompok remaja merupakan kelompok yang paling rentan terpapar pengaruh buruk dari media digital (Nur, 2019). Media digital dapat menimbulkan beberapa  dampak  buruk  yang  dapat  mempengaruhi  psikologis  para  remaja,  diantaranya mengakibatkan timbulnya sikap iri terhadap sesama, depresi, selalu pikiran negatif ( negative thingking) dan  mengakibatkan  remaja terbiasa  mengungkapkan  bahasa-bahasa  yang  tidak sopan  (Pratiwi  &  Pritanova,  2017).  Kemudahan  akses,  banyaknya  jaringan  internet  yang tersedia secara gratis, serta ketrampilan mengoperasikan gadget menjadi faktor pendorong banyaknya  pengguna  internet  di  kalangan  remaja.  Kebutuhan  akan  eksistensi  diri  dan pembuktian mengekspresikan diri menjadi hal yang menarik bagi remaja.
(Mustofa & Budiwati, 2019) mengatakan bahwa literasi digital diartikan sebagai skill memahami,  menganalisis,  mengatur,  mengevaluasi  informasi  dengan  memakai  teknologi digital.
Keterlibatan media digital di lingkungan pendidikan dapat mengembangkan potensi peserta didik yaitu: (1) memperluas keterlibatan aktif antara waktu dan tugas siswa melalui diskusi  secara online ;  (2)  mengorganisir  keterlibatan  kognitif  siswa  melalui  pertanyaan untuk  meningkatkan  pemahaman  teks online ;  dan  (3)  memfasilitasi  keterlibatan  afektif dengan  membangkitkan  antusiasme  dan  keinginan  siswa  untuk  menjadi  bagian  dari kelompok literasi yang lebih luas dan kompleks (Hunter et al., 2018). Implementasi literasi digital sejatinya menjadi ketrampilan penting bagi masyarakat saat ini. Masing-masing dari kita  harus  bisa  memilih  informasi  mana  yang  benar,  mempunyai  kemampuan  untuk mengecek  dan menshare informasi  yang  penting.  Media  dengan  konten  creator  yang menarik  dan  penyajian  info  yang  unik  sehingga  menjadikannya  viral,  seringkali  menjadi anutan figure maya remaja.
Remaja di Kabupaten Madiun sebagian besar aktif menggunakan media sosial dan rata-rata  berselancar  di  dunia  maya  selama  3-7  jam  sehari.    Hal  itu  seiring  dengan menguatnya  tingkat  literasi  digital  di  kalangan  remaja.  Sebagian  besar  mengakses  dan menyebarkan konten di media sosial. Oleh karena itu perlu penelitian untuk menilai tingkat literasi  digital  remaja  di  kota  Madiun,  utamanya  pada  siswa  di  Sekolah  Menengah  Atas (SMA).

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  tipe case  study .  Subjek  penelitian adalah 200 s pelajar tingkat Sekolah Menengah Atas  yang tersebar di berbagai sekolah di kota  dan  Kabupaten  Madiun. Case  study dipilih  karena  bertujuan  menggambarkan kemampuan  literasi  digital  remaja  hanya  di  Kabupaten  Madiun.  Pengumpulan  data dilakukan menggunakan kuesioner, yang disebar melalui google form pada 202 informan, untuk  memperkuat    hasil  penelitian,  dilakukan  wawancara  mendalam  kepada  informan. Siswa diberikan beberapa pertanyaan terkait pengetahuan literasi digital dan tindakan yang dilakukan  dalam  menyelesaikan  masalah  terkait  literasi  digital.  Dokumentasi  dilakukan
dengan pemecahan masalah terkait literasi digital, untuk mencocokan data hasil kuesioner dan wawancara .Analisis data mengunakan trianggulasi sumber dan teknik. Data di tabulasi menggunakan  tabel  frekuensi  dan  tabel  skor,  hasil  reduksi  data  disajikan,  dilakukan penarikan  kesimpulan  lalu  diverifikasi.Tahapan  dilakuakn  dengan  seksama  untuk memperoleh  hasil  yang  valid  untuk  mengetahui tingkat  literasi  digital  siwa  di  Kabupaten Madiun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan New  Media Literacy , dimana ada empat tipe literasi media baru yaitu Functional consuming, Critical consuming, Functional Prosuming dan Critical Prosuming. Dimana ada sembilan indikator yang dijelaskan dalam gambar 1 berikut.
Gambar 2. Indikator dan sub indikator new media literacy.
Dalam perspektif New Media Literacy yang terdapat dalam framework new media literacy yang dibuat oleh (Lin et al., 2013):
1. Functional Consuming merupakan kemampuan individu untuk mengakses konten media dan memahami arti tekstualnya. Functional Consuming dibagi menjadi dua indikator yaitu:
a. Consuming  skill  :  Mengacu  pada  serangkaian  kemampuan  teknis  yang diperlukan  individu  ketika  mengonsumsi  konten  media.  Contohnya,  seorang remaja  perlu  mengetahui  bagaimana  caranya  mengoperasikan  gadget  seperti smartphone, laptop dan lainnya, bagaimana menggunakan teknologi informasi internet  khususnya  media  sosial.  Indikator  ini  mirip  dengan  akses  milik Buckingham  dkk  (2005),  yang  terpusat  pada  kemampuan  menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengumpulkan informas
b. Understanding,  Merupakan  kemampuan  individu  untuk  menagkap  arti  dari konten media secara tepat di tingkat literal, termasuk kemampuan remaja untuk
• Participant • Prosuming skill • Distribution
• Production
• Analysis
• Synthesis
• Evaluation • Consuming Skill • Understanding Functional Consuming Critical consuming Critical Prosuming Functional prosuming
menangkap ide orang lain yang diterbitkan melalui media sosial dalam bentuk yang berbeda seperti teks, gambar, video, dan lain-lain serta kemampuan untuk menafsirkan arti sebuah format singkat terbaru seperti emoticon.
2.  Critical  Consuming,  yaitu  merupakan  kemampuan  untuk  menafsirkan  konten media  dalam  konteks  sosial,  ekonomi,  politik,  dan  budaya  terentu.  Critical  Consuming terdiiri dari tiga indikator yaitu:
a. Analysis, merupakan kemampuan individu untuk mendekonstruksi pesan media yang  terkandung  dalam  konten  media.  Tidak  seperti  understanding  yang dijelaskan di atas, indikator ini bisa dilihat sebagai ‘analisis tekstual’ semiotik fokus pada bahasa, genre, dan kode.
b. Synthesis,  mengacu  pada  kemampuan  individu  untuk  mencampur  kembali konten media dengan mengintegrasikan sudut pandang mereka sendiri dan untuk mengkonstruksi  pesan  media.  Misalnya  remaja  dapat  membandingkan informasi/konten media yang ada di media sosial dengan tema yang sama dari sumber yang berbeda.
c. Evaluation,  mengacu  pada  kemampuan  individu  untuk  mempertanyakan, mengkritisi, dan meragukan kredibilitas suatu isi/konten media. Dibandingkan analisis  dan  sintesis  di  atas,  indikator  ini  merepresentasikan  kritikalitas  yang jauh lebih tinggi. Pada evaluasi ini menuntut remaja untuk menafsirkan konten media  sosial  dengan  mempertimbangkan  isu-isu  seperti  identitias  (siapa pengarangnya),  kepastian/kejelasan  sumber,  update  atau  tidaknya  informasi. Evaluasi juga melibatkan proses pengambilan keputusan
.  3.  Functional  Prosuming,  memfokuskan  pada  kemampuan  untuk  berpartisipasi dalam menciptakan konten media. Functional Prosuming terdiri dari tiga indikator yaitu .
a. Prosuming  Skill,  mengacu  pada  kemampuan  teknis  yang  diperlukan  individu untuk memproduksi atau menciptakan konten media. Seperti kemampuan remaja untuk menggunakan perangkat lunak (software) atau aplikasi yang tersedia dalam gadget untuk menghasilkan produk digital (konten baru) seperti gambar, video, dan lain-lain.
b. Distribution, mengacu pada kemampuan individu untuk menyebarkan informasi yang  mereka  dimiliki.  Contoh  relevannya  termasuk  kemampuan  remaja menggunakan fungsi build-in pada media sosial untuk berbagi perasaan mereka (misalnya  suka  atau  tidak  suka),  untuk  berbagi  pesan  atau  konten  media,  dan menilai  suatu  produk  atau  layanan,  serta  memfungsikan  layanan  bagikan  atau share yang ada di facebook, line, dan lainnya.
c. Production,  kemampuan  untuk  menduplikasi  (sebagian  atau  seluruhnya)  atau mencampur konten media. Tindakan production termasuk penulisan teks dalam format digital, membuat video dengan menggabungkan gambar dan audio, dan tulisan-tulisan online di media sosial seperti facebook, mengupload video dalam youtube dan media sosial lainnya.
4.  Critical  Prosuming,  yaitu  interpretasi  kontekstual  individu  dari  konten  media selama kegiatan partisipasi mereka, diantaranya yaitu:
a. Participation, mengacu pada kemampuan untuk berpartisipasi secara interaktif dan kritis dalam  media  sosial.  Secara  interaktif  menekankan  interaksi  bilateral  antara  individual. Contohnya remaja diharapkan secara aktif bekerja membangun dan memperbaiki ide orang lain (berkomentar) dalam media platform tertentu seperti facebook, twitter, instagram, chat room dan lain-lain
Hasil Functional  consuming tergolong  tinggi  yaitu  3,97.  Siswa  di  Kabupaten Madiun, mampu mengoperasikan gadget , menggunakan aplikasi di media sosial, mulai cara membuka, mendownload dan menyebarkan informasi yang ada didalamnya, menangkap ide dan menafsirkan arti dari konten kreator dalam bentuk teks, gambar dan video di media sosial secara tepat.
Pada Critical consuming literacy tergolong tinggi yaitu 3,95. Siswa mampu menata ulang pesan media yang terkandung dalam sebuah konten dengan bahasa dan kemampuan analisis,  membandingkan  pesan  yang  saya  terima  dari  satu  konten  dengan  konten  lain dengan tema yang sama dari sumber yang berbeda, menggabungkan sudut pandang saya dengan  pesan  dari  konten,  mempertanyakan  dan  menyelidiki  kredibilitas  profil  konten kreator atas kevalidan, mempertanyakan dan menyelidiki kejelasan sumber atas informasi yang  saya  terima  dari  media  sosial.  mempertanyakan  dan  menyelidiki  kejelasan  update atau  tidaknya  suatu  informasi  yang  saya  terima  dari  media  sosial,  mengetahui  mana informasi yang benar dan salah di media sosial.
Hasil Functional  prosuming  literacy tergolong  tinggi  yaitu  3,81  indikator  yang digunakan  untuk  menilai  adalah  siswa  mampu menciptakan  ide  untuk  konten  di  media sosial,  menggunakan aplikasi yang ada dalam gadget untuk menghasilkan produk digital (konten  baru)  seperti  gambar,  video  dan  lain-lain,  memiliki  kecakapan  membagikan (mengshare konten) yang menurut saya menarik kepada pengguna media sosial lainnya, membagikan konten yang menurut saya menarik kepada pengguna media sosial lainnya,
Pada Critical  Prosuming  literacy tergolong  rendah  yaitu  3,35.indikator  yang digunakan  adalah  siswa tertarik  pada  sesuatu  yang  viral,  mengkritisi,  memberikan komentar, mensubcribe, mengklik tombol share, mengklik tombol suka pada konten yang menurut saya penting, bermanfaat, dan menarik

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menyebutkan bahwa tingkat Functional consuming tergolong tinggi yaitu  3,97,  sedangkan  pada Critical  consuming  literacy tergolong  tinggi  yaitu  3,95.  Pada Functional  prosuming  literacy tergolong  tinggi  yaitu  3,81,  sedangkan  pada Critical Prosuming literacy tergolong rendah yaitu 3,35 .

## REFERENSI
Chan, B. S. K., Churchill, D., & Chiu, T. K. F. (2017). Digital Literacy Learning In Higher Education Through Digital Storytelling Approach . J ournal of International Education Research (JIER), 13 (1), 1–16. https://doi.org/10.19030/jier.v13i1.9907
Hunter, J., Silvestri, K., & Ackerman, M. (2018). “‘Feeling Like a Different Kind of Smart’”: Twitter as Digital Literacy Mediates Learning for Urban Youth and Literacy Specialist Candidates. School-University Partnerships , 11 (1), 36–45.
Lin, T. Bin, Li, J. Y., Deng, F., & Lee, L. (2013). Understanding new media literacy: An
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol.11, No.1, 2018, Hal. 80-90
explorative theoretical framework. Educational Technology and Society , 16 (4), 160– 170.
Mustofa, M., & Budiwati, B. H. (2019). PROSES LITERASI DIGITAL TERHADAP ANAK: Tantangan Pendidikan di Zaman Now . Pustakaloka, 11 (1), 114. https://doi.org/10.21154/pustakaloka.v11i1.1619
Nur,  M.  (2019).  Literasi  Digital  Keagamaan  Aktivis  Organisasi  Keagamaan  di  Madrasah Aliyah Negeri (MAN) di Kota Bandung. Jurnal SMART (Studi Masyarakat, Religi, Dan Tradisi), 5(1), 1–14
Pratiwi, N., & Pritanova, N. (2017). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Psikologis Anak Dan Remaj a. Semantik, 6 (1), 11. https://doi.org/10.22460/semantik.v6i1p11.250