## BUKU TEKS PELAJARAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SMAN 3 BANDUNG

## TEXTBOOKS AS LEARNING RESOURCES OF STUDENT AT SCHOOL LIBRARY AT THREE SENIOR  HIGH SCHOOL BANDUNG
Abstrak . Tujuan dalam penelitian ini ialah untuk menemukan bukti empirik mengenai penilaian siswa tentang kualitas buku teks pelajaran di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung. Secara khusus penelitan ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis penilaian siswa pada aspek (1) Materi; (2) penyajian materi; dan (3) kebahasaan buku teks pelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan teknik pengumpulan data dengan cara penyebaran angket. Jumlah sampel sebanyak
66 siswa. Pengolahan data menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics 22. Data disajikan dengan menggunakan rating scale. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diambil kesimpulan bahwa: 1) penilaian siswa tentang kualitas buku teks pelajaran berada pada kategori baik; 2) penilaian siswa pada aspek materi buku teks pelajaran berada pada kategori baik; 3) penilaian siswa pada aspek penyajian materi buku teks pelajaran berada pada kategori baik; 4) penilaian siswa pada
aspek kebahasaan buku teks pelajaran berada pada kategori cukup baik. Guru Mata Pelajaran dan pengelola perpustakaan sekolah harus mampu bekerjasama dalam mengembangkan kualitas buku teks pelajaran yang ada di
perpustakaan sekolah agar dapat digunakan oleh siswa secara maksimal.
Kata Kunci: Buku teks pelajaran, kualitas, perpustakaan
Abstract . The objective of this research is to find empirical proof concerning the relationship between students assessment about text books quality with student motivation for learning. Particularly, the objective of this research are: Describing and analyzing students assessment on (1) Material; (2) Present material; (3)
Language aspect of text books. The research method used is a descriptive research method and data collection technique by using spreading questionnaire. The sample covers 66 students. Data Processing used IBM SPSS Statistics 22. The data is processed by providing rating scale. Based on the result, we concluded that : 1) Students assessment about text books quality with good category; 2) Students assessment on material aspect of text books with good category;  3) Students assessment on present the material aspect of text books with good category; 4)
Students assessment on language aspect of text books with student motivation for learning with enough category. The teachers and school librarians should have good collaboration for developing the quality of text books at school library so that student can use it maximally.
Keywords: Textbook, quality, library

## Gustini Rahmawati
Program Studi Perpustakaan dan Ilmu Informasi
Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Pendidikan Indonesia ISSN : 2089-6549 Tahun 5, Volume 5 No. 1 Mei 2015

## A. Pendahuluan
erkembangan  perpustakaan saat  ini  dapat  dilihat  pada setiap  koleksi  yang  dimiliki
P dan  dikembangkan,  selain  itu  fungsi- f u n g s i   p e r p u s t a k a a n   y a n g   t e l a h berkembang  sebagai  sebuah  institusi pengelola  karya  cetak  juga  karya  rekam juga  harus  dikelola  secara  professional mengikuti Standar Nasional Perpustakaan (SNP) yang telah ditetapkan, agar segala b e n t u k   k o l e k s i   y a n g   d i m i l i k i perpustakaan  dapat  didayagunakan  oleh p e m u s t a k a   s e c a r a   m a k s i m a l . Perpustakaan  sebagai  sarana  sumber belajar  tentu  menjadi  penting  perannya dalam  mendukung  proses  belajar mengajar,  termasuk  melatih  siswa  agar dapat belajar secara mandiri diluar proses belajar  mengajar  di  kelas,  juga mendukung  siswa  untuk  menguasai  dan memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan oleh pendidik.
Perpustakaan  sebagai  pusat  sumber belajar  juga  berperan  sebagai  sarana rekreasi,  selain  itu  perpustakaan  sekolah sebagai  salah  satu  perpustakaan  yang berada  di  dalam  lingkungan  pendidikan harus  mampu  mendukung  proses  belajar siswa  secara  akademik  baik  di  dalam ruangan kelas digunakan secara bersama- sama maupun digunakan secara mandiri. Perpustakaan  sekolah  sebagai  sarana sumber  belajar  di  sekolah  dapat digunakan  dalam  rangka  memenuhi kebutuhan informasi setiap individu di
sekolah,  termasuk  siswa.  Perpustakaan sekolah  harus  mampu  menyediakan koleksi  yang  dapat  menunjang  kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Perpustakaan  sekolah  merupakan pusat  sumber  belajar,  hal  tersebut  dapat dilihat  dari  beberapa  kegiatan  yang tampak pada setiap kegiatan siswa adalah belajar,  baik  belajar  masalah-masalah yang berhubungan langsung dengan mata pelajaran yang diberikan di kelas, maupun b u k u - b u k u   l a i n   y a n g   t i d a k   a d a hubungannya  dengan  mata  pelajaran. Oleh  sebab  itu,  perpustakaan  sebagai pusat  sumber  belajar  harus  mampu memenuhi kebutuhan pemustaka dengan menyediakan beragam sumber informasi seperti kamus, peta serta koleksi lainnya yang  dapat  menunjang  proses  belajar siswa termasuk buku.
Peran perpustakaan sekolah dalam proses  pembelajaran  juga  mendukung kegiatan  belajar  siswa  secara  mandiri. Berdasarkan  ketetapan  Perpustakaan Nasional Repulik Indonesia (2011) bahwa setiap  siswa  harus  memiliki  satu eksemplar  buku    teks  pelajaran  pada setiap  mata  pelajaran  dan  penjelasan Sinaga  (2009,  hlm.  49)  bahwa  10%  dari jumlah  koleksi  perpustakaan  merupakan buku teks pelajaran yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar oleh siswa maupun  guru,  buku  teks  pelajaran  juga merupakan  buku  utama  yang  digunakan pada  proses  belajar  mengajar  karena mencakup kompetensi dasar yang termuat
ISSN : 2089-6549
BUKU TEKS PELAJARAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SMAN 3 BANDUNG
dalam  kurikulum  yang  digunakan  dalam satuan  lembaga  pendidikan.  Kebutuhan informasi siswa terhadap materi pelajaran dalam  rangka  memenuhi  kompetensi dirinya  tentu  perlu  didukung  oleh keberadaan  buku  teks  pelajaran  yang berkualitas  yang  layak  digunakan  dalam proses belajar mengajar.
Sebagai buku acuan wajib buku teks pelajaran  ini  sebelum  digunakan  pada satuan pendidikan dalam prosesnya telah melalui uji kelayakan yang dilakukan oleh Badan  Standar  Nasional  Pendidikan (BSNP) dan ditetapkan melalui peraturan menteri. Maka koleksi buku teks pelajaran ini tentu harus mampu membentuk siswa dalam  mencapai  pola  belajar  yang mandiri,  siswa  diharapkan  mampu menguasai  materi  pelajaran  yang disampaikan  oleh  pendidik,  selain  itu s i s w a   j u g a   d i h a r a p k a n   m a m p u memecahkan masalah-masalah pada soal- soal  yang  terdapat  di  dalam  buku  teks pelajaran  tersebut  sebagai  soal  latihan bagi siswa. Berhubungan dengan perilaku belajar  siswa  tentu  sebelumnya  akan didorong oleh rasa ingin tahu yang besar akan sesuatu baik berupa dorongan yang memaksa  ataupun  secara  alamiah, dorongan tersebut akan muncul baik dari luar individu atau dari dalam diri individu seperti adanya motivasi untuk belajar.
Perubahan  kurikulum  yang  akhir- akhir  ini  terjadi  tentu  berpengaruh terhadap  keberadaan  dan  penggunaan buku teks pelajaran yang disediakan oleh
sekolah  maupun  satuan  pendidikan lainnya.  Namun,  penggunaan  buku  teks pada setiap satuan pendidikan tentu akan selalu  sejalan  dengan  kurikulum  yang diberlakukan  di  sekolah  tersebut.  Maka, s e b a g a i   s a r a n a   s u m b e r   b e l a j a r perpustakaan harus mampu menyediakan koleksi  buku  teks  pelajaran  yang berkualitas  yang  mampu  mendukung kurikulum  sekolah,  menganalisis  juga menentukan  keberhasilan  buku  teks pelajaran  dalam  mendukung  kegiatan belajar  siswa  termasuk  memberikan motivasi belajar bagi siswa karena siswa akan  terdorong  oleh  kebutuhan  dirinya dalam  memahami  materi  pelajaran  baik yang telah disampaikan pendidik maupun yang  belum  disampaikan  melalui penggunaan buku teks pelajaran ini.
Berdasarkan  permasalahan  diatas, untuk mengetahui kualitas apa saja yang perlu  dimiliki  oleh  buku  teks  pelajaran agar buku teks pelajaran menjadi sumber belajar yang menarik dan menyenangkan bagi siswa, peneliti melakukan penelitian yang  melibatkan  siswa  dalam  menilai kualitas  buku  teks  pelajaran  yang  telah ada  sebagai  sumber  belajar  siswa  di perpustakaan  sekolah,  dengan  penelitian yang  berjudul  "Buku  Teks  Pelajaran sebagai  Sumber  Belajar  Siswa  di Perpustakaan Sekolah (Studi Deskriptif di Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung).”
Adapun  beberapa  manfaat  yang dapat diperoleh dari penelitian ini antara lain: (1) Memberikan informasi mengenai
buku  teks  pelajaran; (2)  Memberikan informasi mengenai kualitas koleksi buku teks  pelajaran;  (3)  Menjadi  media  untuk membantu  siswa  dalam  menggunakan buku teks pelajaran yang berkualitas.

## B. Pembahasan
Perkembangan  informasi  saat  ini semakin  cepat  meluas  dan  tersebar  baik melalui media cetak maupun digital tentu menjadi  tantangan  besar  bagi  pelaku informasi  mengenai  informasi  yang disajikan  dalam  buku  yang  akan  turut m e n i l a i   a p a k a h   i n f o r m a s i   y a n g terkandung  dalam  sebuah  buku  akurat sehingga dapat menjadi rujukan yang baik dalam  memenuhi  kebutuhan  informasi atau  malah  sebaliknya  informasi  yang disajikan  tidak  dapat  memenuhi kebutuhan  dasar  pengguna  informasi. Definisi  mengenai  buku  menurut Ensiklopedia  Indonesia  (dalam  Sitepu, 2012,  hlm.  12)  ialah  "Buku  mencakup semua tulisan dan gambar yang ditulis dan dilukis  atas  segala  macam  lembaran papirus,  lontar,  perkamen,  dan  kertas dengan  segala  bentuknya:  berupa gulungan,  dilubangi,  dan  dilihat  atau dijilid  muka  dan  belakangnya  dengan kulit, kain, karton, dan kayu.”
Perkembangan  mengenai  lahirnya buku pertama diperkirakan pada 2400-an SM  di  Mesir  setelah  ditemukan  papirus sejenis  kertas  yang  terbuat  dari  bahan- bahan  rumput  yang  berasal  dari  sekitar sungai Nil yang dihaluskan dan difungsi-
kan  sebagai  alat  tulis.  (Suwarno,  2011, hlm.  50).  Buku  sejak  pertama  telah difungsikan  sebagai  alat  tulis  untuk menuliskan  informasi-informasi  yang dianggap penting dan dapat dimanfaatkan guna  kelangsungan  hidup  manusia. UNESCO  (dalam  Suwarno,  2011,  hlm. 49) mendefinisikan buku sebagai terbitan non-berkala yang berupa cetakan minimal 49  halaman  tidak  termasuk  sampul  dan dipublikasikan  ( non-periodic  printed publication of at keast 49 pages exclusive of  the  cover  pages,  published  in  the country and made available to the public).
Buku  teks  atau  buku  pelajaran merupakan  buku  yang  digunakan  siswa dalam mendukung kegiatan belajar yang berisi  uraian  mengenai  materi  tertentu yang  disusun  secara  sistematis  dengan tujuan  tertentu,  buku  teks  pelajaran  ini digunakan  oleh  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran di sekolah, biasanya selain memuat  materi  juga  memuat  soal-soal yang  dapat  dikerjakan  siswa  untuk melatih  kegiatan  belajar  mandiri  siswa. Selain  buku  teks  juga  terdapat  buku latihan  dan  buku  kerja  yang  digunakan siswa  untuk  melatih  siswa  dalam mengerjakan  soal-soal  berdasarkan bidang kajian tertentu. Bila buku latihan merupakan buku yang didalamnya sudah memuat  soal-soal  latihan  tertentu  yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa, maka buku kerja merupakan buku yang  diperuntukan  bagi  siswa  untuk menuliskan hasil  latihan  yang  diberikan
ISSN : 2089-6549

## BUKU TEKS PELAJARAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SMAN 3 BANDUNG
oleh  guru.  Banyaknya  jenis  buku  yang digunakan  terutama  dalam  dunia pendidikan baik oleh guru maupun siswa, maka perpustakaan sekolah harus mampu memberikan  kontribusi  positif  bagi penggunanya  terutama  buku-buku  yang digunakan  oleh  siswa  sebagai  subjek belajar.  Beberapa  jenis  buku  yang seringkali  digunakan  oleh  siswa  dalam proses  belajar  mengajar  ialah  buku  teks pelajaran karena sesuai dengan fungsinya buku  teks  pelajaran  merupakan  buku utama yang digunakan oleh siswa dalam proses  belajar  mengajar.  Keberadaan buku teks pelajaran ini wajib dikelola oleh perpustakaan sebagai sumber belajar bagi siswa yang dapat digunakan dalam proses belajar  mengajar  di  kelas  dan  sebagai sumber belajar siswa. Buku teks pelajaran merupakan buku yang berisi uraian materi pembelajaran  mengenai  bidang  studi tertentu  dan  pembuatan  buku  teks pelajaran  ini  dibuat  oleh  para  ahli pendidikan  sesuai  bidang  studinya. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  2  tahun  2008  tentang  Buku menjelaskan bahwa:
Buku teks pelajaran pendidikan dasar, menengah,  dan  perguruan  tinggi  yang selanjutnya  disebut  buku  teks  adalah buku  acuan  wajib  untuk  digunakan  di satuan pendidikan dasar dan menengah atau  perguruan  tinggi  yang  memuat materi  pembelajaran  dalam  rangka peningkatan  keimanan,  ketakwaan, akhlak  mulia,  dan  kepribadian, penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi, peningkatan kepekaan dan
kemampuan  estetis,  peningkatan kemampuan  kinestetis  dan  kesehatan yang  disusun  berdasarkan  standar nasional pendidikan.
Buku  teks  pelajaran  sebagai  buku pendidikan  yang  berstandar  tentu keberadaannya telah diatur dalam aturan baku  yang  dibuat  oleh  lembaga pendidikan  terutama  Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. Berikut ini merupakan standar jumlah koleksi Buku Teks  Pelajaran  dan  Buku  Panduan  Guru pada tingkat satuan pendidikan SMA/MA menurut Perpustakaan Nasional Republik Indonesia (2011).
Tabel 2.1 Standar Jumlah Koleksi Buku Teks dan Buku Panduan Pendidik di Perpustakaan SMA/MA
Sumber: Perpustakaan Nasional RI (2011)
Meningkatnya kebutuhan akan buku teks dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah  perlu  di  dukung  dengan  mutu yang  baik  dari  buku  teks  pelajaran  yang digunakan.  Muslich  (2010,  hlm.  50) menjelaskan bahwa:
Buku teks adalah buku yang berisi uraian bahan tentang mata pelajaran atau bidang studi  tertentu,  yang  disusun  secara sistematis dan telah diseleksi berdasarkan tujuan  tertentu,  orientasi  pembelajaran, dan  perkembangan  siswa,  untuk diasimilasikan.
Tahun 5, Volume 5 No. 1 Mei 2015
Jenis Koleksi Jumlah Koleksi Buku Teks Satu eksemplar per mata pelajaran per peserta didik Buku Panduan Pendidik Satu eksemplar per mata pelajaran per guru bidang studi
B e r d a s a r k a n   d e f i n i s i   d i a t a s menjelaskan  bahwa  buku  teks  pelajaran merupakan  buku  yang  disusun  secara sistematis berdasarkan uraian dan materi pada  bidang  studi  tertentu.  Penggunaan buku  teks  pelajaran  tidak  terlepas  dari proses  seleksi  yang  dilihat  berdasarkan t u j u a n ,   o r i e n t a s i   p e m b e l a j a r a n , p e r k e m b a n g a n   s i s w a   u n t u k mempermudah  siswa  dalam  menguasai materi ajar yang terdapat dalam buku teks pelajaran  tersebut.  Buku  teks  pelajaran merupakan  buku  yang  kehadirannya sangat  diperlukan  oleh  siswa  dalam mendukung proses belajar siswa di kelas dan sebagai bahan untuk belajar mandiri di luar kelas.
S e j a l a n   d e n g a n   p e n j e l a s a n mengenai  peranan  buku  teks  pelajaran dalam mendukung kegiatan belajar siswa di  sekolah  Sinaga  (2009,  hlm.  49) menggambarkan  presentase  koleksi perpustakaan  yang  ada  di  perpustakaan sekolah  termasuk  buku  teks  pelajaran sebagai berikut.
Tabel 2.2 Komponen Koleksi Perpustakaan Sekolah dan Presentasenya
Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa buku  teks  pelajaran  menjadi  komponen koleksi  perpustakaan  yang  penting. Perpustakaan  sekolah  wajib  memiliki jumlah  koleksi  perpustakaan  sebanyak 10%  dari  jumlah  koleksi  perpustakaan seluruhnya. Siswa sebagai subjek belajar dalam  memperluas  pengetahuan  dan m e n i n g k a t k a n   k e m a m p u a n   t e n t u memerlukan  alat  bantu  sebagai  media untuk  pengembangan  diri  dalam meningkatkan kualitas dirinya. Buku teks yang  berkualitas  merupakan  buku  teks yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Buku  teks  pelajaran berfungsi  sebagai  bahan  ajar  yang disesuaikan  dengan  kurikulum  dan tingkat kemampuan peserta didik. Adapun standar-standar  untuk  menentukan kualitas  buku  teks  pelajaran  yang dikemukakan  oleh  Tarigan  (2009,  hlm. 22) yaitu :
a. Sudut pandangan (point of view)
b. Kejelasan Konsep
c. Relevan dengan kurikulum
d. Menarik minat e. Menumbuhkan motivasi f. Menstimulasi aktivitas siswa g. Ilustratif
h. Komunikatif
i. Menunjang mata  pelajaran lain
j . M e n g h a r g a i perbedaan individu k . M e m a n t a p k a n nilai-nilai
Berdasarkan kriteria mengenai buku teks p e l a j a r a n   y a n g berkualitas  maka
ISSN : 2089-6549 Tahun 5, Volume 5 No. 1 Mei 2015

## BUKU TEKS PELAJARAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SMAN 3 BANDUNG
dapat  dilihat  bahwa  buku  teks  pelajaran memiliki  peranan  penting  sebagai  salah satu  sumber  belajar  karena  dapat menumbuhkan  motivasi  dan  juga mestimulasi  aktivitas  siswa  agar  siswa dapat  lebih  aktif  dan  meningkatkan kualitas dirinya berdasarkan pemahaman siswa  pada  materi-materi  yang  ada  di dalam  buku  teks  pelajaran.  Melihat pentingnya  keberadaan  buku  teks pelajaran  karena  peranannya  dalam menunjang kurikulum yang ada di sekolah sudah  seharusnya  perpustakaan  sekoleh s e b a g a i   p u s a t   s u m b e r   b e l a j a r menyediakan koleksi buku teks pelajaran yang  memenuhi  kebutuhan  siswa  dalam belajar  dan  dalam  Proses  Belajar Mengajar (PBM) di lingkungan sekolah.
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  ini  menggunakan instrumen  pengumpulan  data  berupa angket,  wawancara,  studi  pustaka  dan dokumentasi.  Data  mengenai  jawaban r e s p o n d e n   d i s a j i k a n   d e n g a n menggunakan Rating  scale yakni penafsiran  data  dalam  bentuk  kualitatif. Menurut  Riduwan  (2010,  hlm  46) menjelaskan  bahwa  " Rating  scale yaitu data  mentah  yang  didapat  berupa  angka kemudian  ditafsirkan  dalam  pengertian kualitatif".  Hasil  perhitungan  disajikan dengan  menggunakan  grafik  dan  hasil nilai  ditransformasikan  ke  dalam  bentuk rating scale dengan kriteria (Sangat Tidak
Baik (STB), Tidak Baik (TB), Cukup Baik (CB),  Baik  (B),  dan  Sangat  Baik  (SB). Gambaran  perhitungan  mengenai jawaban responden dengan menggunakan Rating scale ialah sebagai berikut.
Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Simple  random  sampling dengan menggunakan rumus slovin.
n = N
1 + Ne ²
(Prasetyo, 2010, hlm. 137)
Keterangan: n =  ukuran sampel N =  ukuran populasi e = nilai kritis (batas kesalahan) yang diinginkan  (persen  kelonggaran ketidaktelitian  karena  kesalahan penarikan sampel).
Adapun data mengenai gambaran koleksi buku  teks  pelajaran  yang  ada  di Perpustakaan  SMAN  3  Bandung  ialah sebagai berikut.
ISSN : 2089-6549
Tabel 2.3

## Data Koleksi Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
(Rahmawati, 2015)
dapat dilihat bahwa buku teks pelajaran
(Rahmawati, 2015)
(Rahmawati, 2015)
Berdasarkan  hasil  perhitungan terhadap  angket  mengenai  kualitas  buku teks  pelajaran  yang  terdiri  atas  25 pernyataan,  diperoleh  jumlah  skor  total sebesar  5.715  dan  skor  ideal  sebesar 8.250. Adapun  pengkategorian  penilaian responden disajikan dalam garis interval sebagai berikut.
Skala yang digunakan dalam angket ini adalah Skala Likert dengan skor maksimum 5 dan skor minimum 1. Jarak interval untuk 25 pernyataan dengan 66 responden adalah sebagai berikut. Nilai Indeks Minimum = Skor Minimum x Jumlah Pernyataan x Jumlah Responden = 1 x 25 x 66 = 1.650 Nilai Indeks Maksimum = Skor Maksimum x Jumlah Pernyataan x Jumlah Responden
= 5 x 25 x 66
= 8.250
ISSN : 2089-6549 Tahun 5, Volume 5 No. 1 Mei 2015
Tabel 2.4 Data Buku Panduan Guru Perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung
Tabel 2.5
Data Buku Teks Pelajaran Perpustakaan
SMA Negeri 3 Bandung
Interval= Nilai Indeks Maksimum - Nilai Indeks Minimum = 8.250 - 1.650 = 6.600 Jarak Interval  = Interval : Jenjang = 6.600 : 5 = 1.320
Persentase  Skor  =  [(total  skor)  :  nilai maksimum] x 100% = [5.715 : 8.250] x 100% = 69,27%

## Kategori Penilaian Siswa tentang Variabel

## Kualitas Buku Teks Pelajaran
Materi  buku  teks  pelajaran  diukur berdasarkan tiga indikator yaitu indikator tentang kesesuaian uraian materi dengan (SK)  dan  (KD),  keakuratan  materi,  dan materi  pendukung  pembelajaran. Berdasarkan  hasil  perhitungan  terhadap angket  mengenai  jumlah  koleksi perpustakaan  yang  terdiri  dari  14 pernyataan,  diperoleh  jumlah  skor  total sebesar  3.317  dan  skor  ideal  sebesar 4.620.  Adapun  kategori  penilaian  dari responden  terhadap  jumlah  koleksi perpustakaan  SMA  Negeri  3  Bandung, disajikan  dalam  garis  interval  sebagai berikut.
Nilai Indeks Minimum = Skor Minimum x Jumlah Pernyataan x Jumlah
Responden = 1 x 14 x 66 = 924 Nilai Indeks Maksimum = Skor Maksimum x Jumlah Pernyataan x Jumlah Responden = 5 x 14 x 66 = 4.620
Interval= Nilai Indeks Maksimum - Nilai Indeks Minimum = 4.620 - 924 = 3.696
Jarak Interval  = Interval : Jenjang = 3.696 : 5 = 739,2
Persentase Skor = [(total skor): nilai maksimum] x 100% = [3.317 : 4.620] x 100%
= 71,80%
Grafik 2.2

## Kategori Penilaian Siswa tentang Sub-Variabel
Materi Buku Teks Pelajaran
Berdasarkan  hasil  perhitungan terhadap  angket  mengenai  penyajian materi  buku  teks  pelajaran  yang  terdiri dari 6 pernyataan, diperoleh jumlah skor total sebesar 1.374 dan skor ideal sebesar 1.980.  Adapun  kategori  penilaian  dari responden  terhadap  penyajian  materi buku teks pelajaran di perpustakaan SMA
Skor Minimun Skor Maksimum
STB
TB CB
B 5.715
SB 1.650 2.970 4.290 5.610 6.930        8.250
Grafik 2.1
Skor Minimum Skor Maksimum STB TB CB B 3.317 SB 924    1.663,2 2.402,4 3.141,6 3.880,8 4.620
Negeri 3 Bandung, disajikan dalam garis interval sebagai berikut.:
Nilai Indeks Minimum = Skor Minimum x Jumlah Pertanyaan x Jumlah Responden = 1 x 6 x 66 = 396 Nilai Indeks Maksimum = Skor Maksimum x Jumlah Pertanyaan x Jumlah Responden = 5 x 6 x 66 = 1.980 Interval= Nilai Indeks Maksimum - Nilai Indeks Minimum = 1.980 - 396 = 1.584 Jarak Interval  = Interval : Jenjang = 1.584 : 5 = 316,8 Persentase Skor = [(total skor): nilai maksimum] x 100% = [1.374 : 1.980] x 100% = 69,39%

## Grafik 2.3
Kategori Penilaian Siswa tentang Sub-Variabel
Penyajian Materi Buku Teks Pelajaran
Berdasarkan  hasil  perhitungan terhadap angket mengenai jumlah koleksi perpustakaan  yang  terdiri  dari  5 pernyataan,  diperoleh  jumlah  skor  total sebesar  1.024  dan  skor  ideal  sebesar 1.650.  Adapun  kategori  penilaian  dari
responden  terhadap  penggunaan  bahasa buku teks pelajaran di perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung, disajikan dalam garis interval sebagai berikut.
Nilai Indeks Minimum = Skor Minimum x Jumlah Pertanyaan x Jumlah Responden = 1 x 5 x 66 = 330 Nilai Indeks Maksimum = Skor Maksimum x Jumlah Pertanyaan x Jumlah Responden = 5 x 5 x 66 = 1.650
Interval = Nilai Indeks Maksimum - Nilai Indeks Minimum = 1.650 - 330 = 1.320
Jarak Interval  = Interval : Jenjang = 1.320 : 5 = 264 Persentase Skor = [(total skor): nilai maksimum] x 100% = [1.024 : 1.650] x 100%
= 62.06%
Berdasarkan  hasil  perhitungan menggunakan rating  scale yang  telah dilakukan berkaitan dengan penelitian ini, diperoleh data sebagai berikut:
ISSN : 2089-6549
Skor Minimum Skor Maksimum
STB TB CB B 1.374 SB 712,8 1.029,6 1.346,4 1.663,2 Skor Minimum Skor Maksimum STB TB CB 1.024 B SB 330 594 858 1.122 1.386 1.650 Grafik 2.4
Kategori Penilaian Siswa tentang Sub-Variabel Penggunaan Bahasa Buku Teks Pelajaran
Berdasarkan  data  jumlah  koleksi yang ada di perpustakaan. Terlihat bahwa jumlah  koleksi  buku  teks  pelajaran  di sekolah  sudah  memenuhi  standar minimum  komponen  perpustakaan sekolah  menurut  Sinaga  yaitu  lebih  dari 10%  dari  semua  koleksi  yang  ada  di perpustakaan  sekolah  yang  berjumlah 8.760 dari 31.426. Berdasarkan penelitian yang  dilakukan  pada  66  responden diperoleh data mengenai penilaian siswa terhadap  kualitas  buku  teks  pelajaran  di Perpustakaan SMAN 3 Bandung. Kualitas buku teks pelajaran berada pada kategori Baik  dengan  skor  5.715  dari  maksimum skor  8.250, materi  pada  buku  teks pelajaran  dinyatakan  Baik,  penyajian materi  pada  buku  teks  pelajaran dinyatakan Baik dan penilaian siswa pada aspek  kebahasaan  berada  pada  kategori cukup baik.
C . Simpulan
Buku teks pelajaran sebagai salah satu sumber  belajar  siswa  di  perpustakaan sekolah diharapkan mampu memberikan
kontribusi  positif  bagi  perkembangan kreativitas, motivasi, dan keaktifan siswa serta  siswa  dapat  memahami  materi pembelajaran  untuk  meningkatkan kualitas dirinya secara mandiri. Buku teks pelajaran  di  Perpustakaan  SMAN  3 Bandung  dinyatakan  memiliki  kualitas yang  baik,  materi  buku  teks  pelajaran dinyatakan  baik,  dan  kebahasaan  buku teks  pelajaran  dinyatakan  cukup  baik. Keberadaan  jumlah  buku  teks  pelajaran pada  setiap  satuan  pendidikan  telah ditetapkan  langsung  melalui  Peraturan Menteri  yakni  10%  dari  seluruh  jumlah koleksi  perpustakaan.  Perpustakaan sekolah  sebagai  pusat  sumber  belajar memiliki  peranan  penting  dalam mengelola  sumber-sumber  belajar  yang berkualitas  yang  dapat  digunakan  oleh siswa  secara  maksimal.  Terdapat b e b e r a p a   h a l   k a r a k t e r i s t i k   y a n g menentukan kualitas buku teks pelajaran pada  setiap  satuan  pendidikan  yakni materi,  penyajian,  dan  bahasa  yang digunakan sehingga mudah dipahami oleh pemustaka.
S u m b e r   b e l a j a r   y a n g   b e i k merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan  secara  maksimal,  mudah dipahami,  dan  memenuhi  kebutuhan penggunanya. Oleh karena itu mengingat pentingnya  keberadaan  buku  teks pelajaran maka sudah seharusnya seluruh pihak  yang  terkait  termasuk  pemerintah, pimpinan sekolah, staf perpustakaan, guru mata   pelajaran   dan   pemustaka   harus
ISSN : 2089-6549 Tahun 5, Volume 5 No. 1 Mei 2015 Tabel 2.6 Penilaian Siswa tentang Variabel Penelitian No Jenis Komponen Skor Minimum Jumlah Skor Skor Maksimu m Kategori 1  Kualitas Buku Teks Pelajaran (X) 1.650 5.715 8.250 Baik A  Materi Buku Teks Pelajaran (X 1 ) 924 3.317 4.620 Baik B  Penyajian Buku Teks Pelajaran (X 2 ) 396 1.374 1.980 Baik C  Kebahasaan Buku Teks Pelajaran (X 3 ) 330 1.024 1.650 Cukup
Baik
menggunakan buku teks pelajaran secara maksimal.  Terutama  dalam  kegiatan pengolahan,  staf  perpustakaan  harus mampu  melakukan  kerjasama  dengan guru  mata  pelajaran  untuk  melakukan pengecekan  secara  berkala  apabila terdapat kekurangan pada setiap buku teks p e l a j a r a n   y a n g   d i s e d i a k a n   d i p e r p u s t a k a a n .   S e l a i n   i t u ,   s t a f perpustakaan  harus  mampu  mendukung penggunaan  buku  teks  pelajaran  secara maksimal oleh siswa

## Daftar Pustaka
Muslich,  Masnur.(2010). Text  book writing:  Dasar-dasar  pemahaman, penulisan,  dan  pemakaian  buku teks .Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor 2 Tahun 2008 tentang Buku.
P e r p u s t a k a a n   N a s i o n a l   R e p u b l i k I n d o n e s i a .   ( 2 0 11 ) . S t a n d a r Nasional  Perpustakaan  (SNP). D i a k s e s   6   M e i   2 0 1 5   D a r i
Prasetyo,  Bambang  dan  Lina  Miftahul Jannah.(2010). Metode  penelitian kuantitatif .  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Rahmawati,  Gustini.(2015). Hubungan antara  penilaian  siswa  tentang kualitas  buku  teks  pelajaran  dengan motivasi  belajar  siswa .  Bandung: UPI.
Riduwan,  M.B.A.  dan  Akdon.(2010). Rumus  dan  data  dalam  analisis statistika . Bandung: Alfabeta.
h t t p : / / s e a r c h e s . g l o b o s o s o . com/search/web?type=ds&channel =cor&q=standar%20nasional%20p erpustakaan
S i n a g a ,   D i a n . ( 2 0 0 9 ) . M e n g e l o l a perpustakaan  sekolah .  Bandung: Bejana.
Sitepu,  B.P.(2012). Penulisan  buku  teks pelajaran. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Suwarno, Wiji.(2011). Perpustakaan dan b u k u :   Wa c a n a   p e n u l i s a n   & penerbitan. Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media.
Tarigan,  Henry  Guntur  dan  Djago Tarigan.(2009). Telaah  buku  teks b a h a s a   i n d o n e s i a .   B a n d u n g : Angkasa.
Undang-Undang  Republik  Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
ISSN : 2089-6549 Tahun 5, Volume 5 No. 1 Mei 2015

## BUKU TEKS PELAJARAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA DI PERPUSTAKAAN SEKOLAH DI SMAN 3 BANDUNG