Indonesian Gender and Society Journal Volume 2, Nomor 2, Tahun 2021, pp. 45 - 51 P-ISSN:  2615-4676 E-ISSN: 2615-692X Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IGSJ
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## Implementasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe
Numbered  Head  Together (Nht)  Untuk  Meningkatkan Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Teknik  Passing  Kaki  Bagian Dalam Permainan Sepak Bola
Muh. Iqma Tullah *
1 Universitas Pendidikan Ganesha

## A B S T R A K
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, yang terdiri  dari  rencana  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  atau  evaluasi  dan refleksi.  Subjek  penelitian  peserta  didik  kelas  X  D  AKL  SMK  Negeri  1  Singaraja, berjumlah 32 orang dengan rincian 10 orang putra dan 22 orang putri. Data dianalisis menggunakan  statistik  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan peneliti  pada  hari  Selasa,  21  Agustus  2018  di  kelas  X  D  AKL  SMK  Negeri  1  Singaraja tahun  pelajaran  2018/2019,  aktivitas  belajar  32  peserta  didik  (22  peserta  didik perempuan dan 10 peserta didik laki-laki) pada materi teknik dasar passing sepak bola kaki  bagian  dalam  yang  diperoleh  pada  saat  observasi  tergolong  cukup  aktif.  Dapat dilihat  dari  komponen  aktivitas  belajar  peserta  didik  yang  terdiri  dari  kegiatan  visual, lisan, mendengarkan, metrik, mental dan emosional. Berdasarkan hasil pengamatan dari keenam  komponen  aktivitas  tersebut  didapatkan  hasil  persentase  sebagai  berikut: Peserta didik pada kategori sangat aktif tidak ada (0%), 14 orang (46,7%) berada dalam kategori  tingkat  aktivitas  yang  aktif,  12  orang  (33,3%)  berada  dalam  kategori  tingkat aktivitas yang cukup aktif, 6 orang (20%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang kurang  aktif,  dan  tidak  ada  orang  (0%)  berada  dalam  kategori  tingkat  aktivitas  yang sangat  kurang  aktif,  dengan  persentase  ketuntasan  14  orang  (46,7%)  tuntas  dan  18 orang  (53,3%)  tidak  tuntas.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada  peserta  didik  kelas  X  D  AKL  SMK  Negeri  1  Singaraja  tahun  pelajaran 2018/2019.  Disarankan  kepada  guru  penjasorkes  untuk  mengaplikasikan  implementasi  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT karena dapat meningkatkan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam.

## A B S T R A C T
This  study  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  part  passing  foot  techniques  in  soccer  games  through  the implementation of NHT type cooperative learning models for students of class X D AKL of SMK Negeri 1 Singaraja in the 2018/2019 school year. This research is a classroom action research conducted in two cycles, consisting of action plans, action implementation, observation or evaluation and reflection. The subjects of the study were students of class X D AKL at  SMK  Negeri  1  Singaraja,  totaling  32  people  with  details  of  10  sons  and  22  daughters.  Data  were  analyzed  using descriptive statistics. Based on the results of preliminary observations conducted by researchers on Tuesday, August 21, 2018 in class XD AKL SMK Negeri 1 Singaraja academic year 2018/2019, learning activities were 32 students (22 female students  and  10  male  students)  on  basic  technical  materials  inner  foot  soccer passes  obtained  during  observation  are quite active. It can be seen from the components of students' learning activities which consist of visual, verbal, listening, metric, mental  and  emotional activities. Based on the observations of the six components of the activity, the following percentage results are obtained: Students in the very active category were absent (0%), 14 people (46.7%) were in the active activity level category, 12 people (33.3%) were in the category of active activity level, 6  people (20 %) are in the category of activity level that is less active, and no person (0%) is in the category of activity level that is very less active, with a percentage of completeness of 14 people (46.7%) completed and 18 people (53.3%) not complete. Based on the results  of  data  analysis  and  discussion,  it  can  be  concluded  that  the  learning  outcomes  of  the  basic  passing  foot techniques are increased through the implementation of NHT type cooperative learning models for students of class X D AKL of SMK Negeri 1 Singaraja in the 2018/2019 school year. It is suggested to the physical education teacher to apply the  implementation  of  the  NHT  type  cooperative  learning  model  because  it  can  improve  the  learning  outcomes  of  the basic techniques of passing the inner foot.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  landasan  dalam  menciptakan  generasi  penerus  yang  berkualitas.  Kualitas sumber daya manusia sangat berpengaruh besar pada perkembangan ilmu pengetahuan di segala bidang. Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  harus  dimulai  sejak  dini.  Untuk  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia tidak lepas dari peningkatan mutu di bidang pendidikan. Melalui bidang pendidikan

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received January 21, 2021 Revised February 03, 2021 Accepted April 08, 2021 Available online May 25, 2021
Kata Kunci: Pendekatan saintifik, kooperatif tipe NHT, hasil belajar, teknik dasar passing kaki bagian dalam
Keywords: Scientific approach, NHT type cooperation, learning outcomes, basic techniques of passing the inner foot
inilah  generasi  generasi  muda  mulai  diberi  dasar  yang  kuat.  Salah  satu  unsur  penunjang  dalam  dunia pendidikan ialah para pendidik (Hakim, Sunarto and Totalia, 2016). Dalam perspektif filosofis, pendidikan adalah usaha membantu manusia memanusiakan manusia2 . Artinya, manusia yang mendapat pendidikan akan lebih baik dalam menjalani kehidupannya dibanding manusia yang tidak mendapatkan pendidikan. Pendidikan pada hakikatnya berlangsung dalam suatu  proses. Proses itu berupa transformasi nilai-nilai pengetahuan,  teknologi  dan  keterampilan.  Penerima  proses  adalah  siswa/mahasiswa  yang  sedang tumbuh  dan  berkembang  menuju  arah  pendewasaan  kepribadian  dan  penguasaan  pengetahuan.  Selain itu,  pendidikan  merupakan  proses  budaya  untuk  meningkatkan  harkat  dan  martabat  manusia  yang diperoleh  melalui  proses  yang  panjang  dan  berlangsung  sepanjang  kehidupan (Saleh,  2013). Salah  satu masalah  yang  dihadapi  dalam  dunia  pendidikan  kita  adalah  masih  lemahnya  dalam  penerapan  proses pembelajaran. Guru masih mendominasi, sedangkan yang diharapkan pendidikan sekarang adalah siswa yang  harus  mendominasi.  Guru  yang  setiap  hari  berhadapan  dengan  siswa  masih  belum  memahami tentang karakteristik anak didik. Apabila seorang guru telah mampu memahami karakteristik siswa maka akan  mudah  menerapkan  strategi  yang  akan  dilaksanakan  dalam  proses  pembelajaran.  Strategi  adalah suatu siasat yang diupayakan oleh seorang guru sebelum melakukan tugas pengajaran (San Adam, 1988 : 40).  Menurut  Wina  Sanjaya  (2008  :  25)  Undangundang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  prestasi  dirinya  untk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya masyarakat bangsa dan Negara (Wiyasa, 2013).
Sepak bola merupakan salah satu unsur dari pendidikan jasmani yang juga merupakan komponen- komponen  dari  pendidikan  secara  keseluruhan  yang  mengutamakan  aktivitas  jasmani  serta  unsur menyenangkan dan banyak digemari oleh seluruh lapisan masyarakat (Irianto, 2011). Sepak bola menurut Susanto  &  Lismadiana,  (2016)  adalah  permainan  beregu  yang  dimainkan  oleh  dua  buah  regu,  masing- masing tim terdiri sebelas pemain, dengan tujuan mencetak gol sebanyakbanyaknya ke gawang lawan dan berusaha menggagalkan serangan lawan untuk menjaga agar gawangnya tidak kemasukan bola (Atiq and Selamet Budiyanto, 2020).
Sepak  bola  adalah  wadah  di  mana  orang  dari  berbagai  latar-belakang  etnis  bertemu.  Terkadang pertandingan  sepak  bola  berakhir  dengan  pertengkaran  antar  orang  yang  berbeda  latar  belakang  dan suporter.  Walaupun  demikian,  sepak  bola  tetap  menjadi  meeting  point  yang  mendapat  perhatian  oleh masyarakat  (Colombijn,  2010:  xix-xx).  Sepak  bola  menjadi  kultur  di  berbagai  negara  dan  mampu menyedot perhatian massa dan dapat menghadirkan suguhan olahraga yang tidak hanya bernilai olahraga saja (Aji, 2013).
Sepak  bola  memang  tidak  terlepas  dari  peranan  kolonialisme  Belanda.  Terbentuknya  klub-klub sepak  bola  dari  orang  Eropa  (Belanda)  di  Surabaya  merupakan  hal  penting  mendorong  pertumbuhan klub-klub  yang  ada  baik  dari  Pribumi,  Tionghoa,  kemudian  dari  orang  Arab  yang  turut  dalam perkembangan  sepak  bola.  Perkembangan  olahraga  klub  sepak  bola  dari  orang  Arab  merupakan  suatu perspektif  baru  tentang  suatu  kajian  tentang  sepak  bola,  dimana  orang  Arab  juga  yang  mempunyai peranan  penting  dalam  perjalanan  sepak  bola  yang  ada  di  Surabaya,  tidak  terlepas  mereka  juga  sangat berperan besar dalam sektor sosial, ekonomi, dan budaya (Hidayat and Kusuma, 2013). Hingga kini, tidak ada olahraga yang mendapatkan sambutan paling meriah dan gegap gempita dari masyarakat di berbagai negara dunia selain sepak bola. Untuk itulah tidak sedikit analisa yang meyakini bahwa sepak bola bukan sekedar olahraga, tapi sebuah olahraga yang menimbulkan perang, revolusi, dan menjadi perhatian mafia dan para diktator. Sepak bola modern kini berkembang dari masa ke masa. Banyak sekali aspek yang di pengaruhi  atau  mempengaruhi  dalam  proses  berkembangnya  olah  raga  ini  diantarannya  aspek  sosial, ekonomi, politik dan hiburan. Indonesia merupakan salah satu Negara yang memiliki antusias yang tinggi terhadap  olahraga  sepak  bola.  Hampir  seluruh  lapisan  masyarakat  menggemari  olahraga  ini.  Terbukti dengan  menjamurnya  klub-klub  sepak  bola  di  berbagai  daerah  di  Indonesia (Prawira  and  Tribinuka, 2016). Untuk meningkatkan kemampuan dalam permainan sepakbola, khusus dalam teknik dasar passing bola  yang  diajarkan  di  sekolah  perlu  adanya  sebuah  metode  pembelajaran  yang  lebih  baik  dan  tepat. Namun  bentuk  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  harus  spesifik  dan  lebih  mengarah,  agar  dapat menunjang  peningkatan  kemampuan  passing  bola  dalam  permainan  sepakbola.  Untuk  itu  perlu  adanya metode  pembelajaran  yang  dapat  memberikan  peningkatan  terhadap  teknik  passing  bola  dalam permainan  sepakbola,  sehingga  memberikan  penerapan  langsung  baik  dalam  penilaian  maupun pelaksanaannya di dalam bermain bagi siswa yang berminat untuk mengeluti cabang olahraga sepakbola. Metode pembelajaran yang dimaksud adalah metode bermain berpasangan. Metode bermain berpasangan merupakan cara melakukan teknik passing bola langsung sambil memiliki rintangan atau halangan yang dapat membuat siswa merasa terbebani. (Budiman Agung, 2018).
Kurikulum  terus  disesuaikan,  berbagai  pendekatan  dan  metode  pembelajarandisempurnakan, pembelajaran  tambahan  jam  ekstra  terus  dilakukan,  namun  hasil  belajar  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan  (PJOK)  belum  sesuai  dengan  harapan.  Salah  satu  penyebabnya  adalah  pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PJOK sering mengalami masalah. Bagi siswa masalah sering dialami karena sebagian  besar  siswa  sudah  beranggapan  bahwa  PJOK  merupakan  pelajaran  yang  memerlukan  tenaga besar, perlu kekuatan tubuh yang cukup dan memerlukan keterampilan khusus disamping itu kebanyakan siswa di setiap jenjang pendidikan masih banyak berpandangan bahwa PJOK merupakan mata pelajaran yang sulit dan sering menimbulkan masalah dalam belajar. Pada pelajaran PJOK terutama di SMK, siswa cenderung kurang aktif untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran, hal ini terbukti dari aktvitas dan hasil  belajar  gerak  yang  diperoleh  siswa  kurang  memuaskan  atau  belum  memenuhi  sasaran  yang ditunjukkan  dengan  belum  dikuasainya  teknik-teknik  gerak  yang  diajarkan.  Siswa  cenderung menyepelekan pelajarn PJOK, sebab mereka lebih terkonsentrasi pada mata pelajaran yang diujikan pada ujian nasional.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada hari Selasa, 21 Agustus 2018 di kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019, aktivitas belajar 32 peserta didik (22 peserta didik perempuan dan 10 peserta didik laki-laki) pada materi teknik dasar passing sepak bola kaki bagian dalam yang diperoleh pada saat observasi tergolong cukup aktif. Dapat dilihat dari komponen aktivitas belajar peserta didik yang terdiri dari kegiatan visual, lisan, mendengarkan, metrik, mental dan emosional.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  keenam  komponen  aktivitas  tersebut  didapatkan  hasil persentase  sebagai  berikut:  Peserta  didik  pada  kategori  sangat  aktif  tidak  ada  (0%),  14  orang  (46,7%) berada  dalam  kategori  tingkat  aktivitas  yang  aktif,  12  orang  (33,3%)  berada  dalam  kategori  tingkat aktivitas yang cukup aktif, 6 orang (20%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang kurang aktif, dan tidak ada orang (0%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang sangat kurang aktif, dengan persentase ketuntasan 14 orang (46,7%) tuntas dan 18 orang (53,3%) tidak tuntas. Berdasarkan data di atas, maka peneliti  bisa  mengetahui  rata-rata  klasikal  aktivitas  belajar  teknik  dasar  passing  kaki  bagian  dalam sebesar 6,2 yang tergolong dalam kategori cukup aktif. Sehingga dapat diketahui berapa banyak peserta didik yang tuntas dan peserta didik tidak tuntas.
Peserta didik pada kategori sangat aktif tidak ada (0%), 14 orang (46,7%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang aktif, 12 orang (33,3%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang cukup aktif, 6 orang (20%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang kurang aktif, dan tidak ada orang (0%) berada dalam  kategori  tingkat  aktivitas  yang  sangat  kurang  aktif,  dengan  persentase  ketuntasan  14  orang (46,7%)  tuntas  dan  18  orang  (53,3%)  tidak  tuntas.  Berdasarkan  data  di  atas,  maka  peneliti  bisa mengetahui rata-rata klasikal  aktivitas belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam sebesar 6,2 yang tergolong dalam kategori cukup aktif. Sehingga dapat diketahui berapa banyak peserta didik yang tuntas dan  peserta  didik  tidak  tuntas.  Jika  dilihat  dari  hasil  observasi,  ketuntasan  hasil  belajar  untuk  aspek pengetahuan, peserta didik yang berada pada kategori baik 8 orang (20%), dan pada kategori cukup baik 24  orang  (80%).  Jadi  jumlah  siswa  yang  tuntas  dalam  Teknik  Dasar  Passing  Kaki  Bagian  Dalamaspek pengetahuan  secara  klasikal  yaitu  8  orang  (20%)  tuntas  dan  24  orang  (80%)  tidak  tuntas,  dengan presentase nilai rata-rata hasil belajar secara klasikal yaitu 80% yang berada pada kategori tidak tuntas. Dengan menganalisa data hasil belajar kompetensi pengetahuan peserta didik secara keseluruhan terlihat belum memenuhi sasaran, karena belum memenuhi standar kriteria ketuntasan minimal (KKM) sekolah untuk  mata  pelajaran  PJOK  sebesar  81%  ketuntasan  klasikal.  Permasalahan  yang  muncul  pada  aspek pengetahuan  adalah  kurangnya  pemahaman  peserta  didik  mengenai  teknik  dasar passing kaki  bagian dalam,  hal  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  perhatian  peserta  didik  pada  saat  guru  menjelaskan  dan pembelajaran masih dominan guru yang lebih aktif.
Jadi jika dilihat dari rata-rata aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam di atas  dapat  disimpulkan  bahwa,  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  pada kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja tidak tuntas. Hal ini disebabkan implementasi model pembelajaran yang belum efektif terhadap materi yang disajikan. Model pembelajaran yang diimplementasikan belum melibatkan  atau  merangsang  peserta  didik  untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  selama  proses  pembelajaran berlangsung. Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  mencoba  memberikan  salah  satu  alternatif pemecahan  masalah  yaitu  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Head Together (NHT)  dalam  pembelajaran  PJOK  pada  materi  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam. Ketertarikan  peneliti  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  ini  karena  (1)  model pembelajaran kooperatif dengan tipe NHT adalah  model pembelajaran yang sederhana, sehingga model pembelajaran kooperatif ini cocok diterapkan pada peserta didik kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja yang  belum  pernah  melakukan  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT,  (2)  pada  model  pembelajaran  ini peserta  didik  lebih  banyak  mempunyai  kesempatan  diskusi  kelompok,  masing-masing  peserta  didik memberikan  partisipasinya  secara  maksimal  dan  setiap  peserta  didik  mempunyai  tanggung  jawab perseorangan  untuk  menguasai  materi  dengan  sebaik-baiknya,  (3)  model  pembelajaran  kooperatif
dengan  tipe  NHT  mengajak  peserta  didik  untuk  belajar  aktif  dan  berani  dalam  mengeluarkan  pendapat dalam  diskusi  kelompok.  Apabila  ada  suatu  konsep  yang  belum  dimengerti  dan  dipahaminya,  peserta didik  dapat  saling  isi  mengisi  dengan  peserta  didik  lain,  saling  bertukar  pikiran  sehingga  diharapkan konsep yang dimiliki peserta didik benar-benar dapat dipahami dengan baik. Suasana belajar.

## 2. Metode

## Rancangan Penelitian
Penelitian  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  karena  bertujuan  memperbaiki kualitas pembelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas kinerja guru dan peningkatan aktivitas serta hasil belajar siswa. “Menurut Arikunto, dkk (2006: 3), menyatakan bahwa, “PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan akan lebih kondusif, yang akhirnya berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil  belajar.  Pemilihan  tentang  model  pembelajaran  NHT  ini  juga  dikuatkan  oleh  hasil  penelitian  dari peneliti-peneliti sebelumnya diantaranya (1) Penelitian yang dilakukan oleh Sanjaya, I.P.E.Y (2013 :123) dalam  skripsinya  yang  menyimpulkan  motivasi  dan  hasil  belajar  teknik  Lompat  jauh  gaya menggantungmeningka  melalui  penerapan model  pembelajaran kooperatif tipe  NHT pada peserta didik kelas X.5 SMA Negeri 1 Negara tahun pelajaran 2012/2013, (2) Penelitian yang dilakukan oleh Bawa, I.M.L (2012:116) dalam skripsinya yang menyimpulkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing sepak bola meningkat melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada peserta didik kelas X.1 SMK Negeri 2 Singaraja tahun pelajaran 2011/2012, Penelitian ini dilaksanakan 2 (dua) siklus, di mana masing-  masing  siklus  terdiri  dari  2  (dua)  kali  pertemuan.  Pada  pertemuan  pertama  diberikan pembelajaran secara penuh, terkait materi yang diberikan, sedangkan pada pertemuan kedua diberikan pengulangan untuk memantapkan penguasaan materi yang sebelumnya telah diberikan pada pertemuan pertama,  dan  sekaligus  pengambilan  data  hasil  belajar  teknik  dasar  passing  kaki  bagian  dalam  dengan dievaluator  oleh  guru  mengajar  Penjasorkes.  Pada  siklus  I  materi  yang  diberikan  adalah  pembelajaran teknik  dasar  passing  kaki  bagian  dalam,  sedangkan  pada  siklus  II  materi  yang  diberikan  materi pemantapan  dari  pembelajaran  teknik  dasar passing  kaki  bagian  dalam jika  terjadi  ketidak  tuntasan  di siklus I. Adapun tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah:
Untuk  meningkatkan  aktivitas  belajar  dan  hasil  belajar  teknik  dasar  passing  kaki  bagian  dalam melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  pada  hari  Selasa,  21  Agustus  2018  di kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019, aktivitas belajar 32 peserta didik (22 peserta didik perempuan dan 10 peserta didik laki-laki) pada materi teknik dasar passing sepak bola kaki bagian dalam yang  diperoleh  pada  saat  observasi  tergolong  cukup  aktif.  Peserta  didik  pada  kategori sangat aktif tidak ada (0%), 14 orang (46,7%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang aktif, 12 orang (33,3%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang cukup aktif, 6 orang (20%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang kurang aktif, dan tidak ada orang (0%) berada dalam kategori tingkat aktivitas yang sangat kurang aktif, dengan persentase ketuntasan 14 orang (46,7%) tuntas dan 18 orang (53,3%) tidak tuntas. Berdasarkan data di atas, maka peneliti bisa mengetahui rata-rata klasikal aktivitas belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam sebesar 6,2 yang tergolong dalam kategori cukup aktif. Sehingga dapat diketahui berapa banyak peserta didik yang tuntas dan peserta didik tidak tuntas.
Tabel 1. Data Aktivitas Belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam
No Kriteria Jumlah Peserta Dididk Persentase Kategori Keterangan 1 X 9 - - Sangat aktif 25 Orang Peserta Didik Aktif (78%)
2
7 X < 9
25 78% Aktif 3 5 X < 7 7 22% Cukup Aktif 7 Orang Peserta Didik Tidak Aktif (22%) 4 3 X < 5 - - Kurang Aktif 5 X < 3 - - Sangat Kurang Aktif
Total 32 100% 32 Peserta Dididk (100%)
Dari tabel 1 di atas dapat dilihat bahwa, peserta didik yang berada pada kategori sangat aktif tidak ada, kategori aktif  25 orang  (78%),  kategori  cukup  aktif  7  orang.
Table 2. Ketuntasan Hasil Belajar sepak bola teknik dasar passing kaki bagian dalam Pada Observasi Awal
No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 6 Sangat Baik A 18,75 % 27 orang (84,375%) tuntas 2 21 Baik B 65,625 % 3 5 Cukup C 15,625% 5 orang (15,625) belum tuntas 4 - Kurang D - Jumlah 32 100%
Berdasarkan tabel 4.2, hasil belajar aspek  pengetahuan pada siklus I  dengan materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai berikut, 6 orang kategori sangat baik (18,75%), 21 orang peserta didik (65,625%) memperoleh nilai dengan kategori baik, 5 orang peserta didik (15,625%) memperoleh nlai dengan kategori cukup, dan 0 orang peserta didik (0%) memperoleh nilai dengan kategori kurang.
Tabel 3. Data Aktivitas Belajar sepak bola teknik dasar passing kaki bagian dalam Pada Siklus I.
No Jumlah Peserta Didik Kriteria Predikat Presentase (%) Keterangan 1 10 Sangat Baik A 31,25 % 26 orang (81,25%) tuntas 2 16 Baik B 50,00 % 3 6 Cukup C 18,75% 6 orang (18,75) belum tuntas 4 - Kurang - - Jumlah 32 100%
Berdasarkan tabel 4.4, hasil belajar aspek keterampilan pada siklus I dengan materi teknik dasar passing kaki bagian dalam, diperoleh data hasil belajar dengan kategori individu sebagai berikut, 10 orang kategori  sangat  baik  (31,25%),  16  orang  (50,00%)  memperoleh  nilai  dengan  kategori  baik,  6  orang (18,75%) memperoleh  nilai dengan kategori cukup, dan tidak ada peserta didik yang memperoleh  nilai dengan kategori kurang.
Tabel  4. Data  Aktivitas  Belajar  sepak  bola  passing  kaki  bagian  dalam  pada Siklus II
No Kriteria Jumlah Peserta Dididk Persentase Kategori Keterangan 1 X 9 2 6,25% Sangat aktif 2 Orang Peserta Didik sangat  Aktif (6,25%) 2 7 X < 9 28 87,5% Aktif 28 Orang Peserta Didik Aktif (87,5%) 3 5 X < 7 2 6,25% Cukup Aktif 2 Orang Peserta Didik cukup Aktif (6,25%) 4 3 X < 5 - - Kurang Aktif 5 X < 3 - - Sangat Kurang Aktif Total 32 100% 32 Peserta Didik (100%)
Dari tabel 4.11 di atas dapat dilihat bahwa, peserta didik yang berada pada kategori sangat aktif 2 orang (6,25%), kategori aktif 28 orang (87,5%), kategori cukup aktif 2 orang (6,25%), dan sangat kurang
aktif. Dari hasil analisis data diatas maka dapat dikatakan bahwa implementasi model pembelajaran NHT cukup efektif untuk meningkatkan aktivitas belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam, hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan belajar yang mencapai 93,7% (30 orang).
Tabel 5. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar sepak bola passing kaki bagian dalam pada Siklus II
Sikap Pengetahuan Ketarampilan Jumlah Siswa Ket Skor Predikat Skor Huruf Capain Optimum Huruf 90-100 SB (Sangat Baik) 90-100 A 90-100 A 5 Siswa 13,89% Tuntas 78-89 B (Baik) 78-89 B 78-89 B 22 Siswa 86,11% Tuntas 75-77  C (Cukup) 75-77 C 75-77 C 5 Siswa 13,89% Tidak Tuntas < 75 K (Kurang) < 75 D < 75 D 0 Siswa 0% Tidak Tuntas

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data dari implementasi model pembelajaran kooperatif  tipe NHT yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam, dimana hasil penelitian aktivitas belajar peserta didik pada siklus I terhadap pembelajaran PJOK khususnya pada materi teknik dasar passing kaki bagian dalam secara klasikal berada pada kategori cukup aktif. Dengan memperhatikan  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar  passingkaki  bagian  dalam  siklus  I,  peneliti melanjutkan ke siklus II dengan melihat permasalahan-permasalahan pada siklus I. Hal ini terbukti dari refleksi dari siklus I yang masih terdapat permasalahan-permasalahan dalam pelaksanaan tindakan.
Berdasarkan  data  analisa  hasil  uraian  diatas,  bahwa  aktivitas  dan  hasil  belajar  meningkat dikarenakan:
1. Peserta  didik  lebih  aktif  dalam  mengikuti  suatu  proses  pembelajaran  dalam  melakukan  interaksi dengan teman sehingga pembelajaran lebih aktif dan tidak satu arah.
2. Timbulnya  kerjasama  antar  peserta  didik  dengan  peserta  didik,  tim  atau  teman  didalam kelompoknya dapat menyelesaikan tugas gerak yang diberikan oleh guru.
3. Peserta  didik  memiliki  rasa  tanggung  jawab  sehingga  peserta  didik  dapat  mengerjakan  tugas dengan baik dalam suatu proses pembelajaran di dalam kelompoknya.
4. Peserta didik mengamati apa yang dicontohkan oleh guru atau dari orang lain dalam suatu proses pembelajaran.
5. Rasa percaya diri peserta didik dalam melaksanakan tugas gerak yang diberikan oleh guru. Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan,  adapun  keterbatasan  dalam  melakukan  penelitian ini yaitu: keterbatasan waktu pelaksanaan penelitian yang dilakukan 2 siklus, agar tidak mengganggu dari kurikulum  sekolah  yang  sudah  dibuat.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  serta teori-teori pendukung hasil penelitian yang telah dipaparkan di atas dapat
disimpulkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  dapat  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik dasar passing kaki bagian dalam pada peserta didik kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja Tahun Pelajaran 2018/2019.
Penelitian yang sudah dilaksanakan ini tidaklah selalu berjalan dengan lancar sesuai dengan yang diharapkan  dan  yang  sudah  direncanakan.  Karena  ada  kendala-  kendala  yang  dihadapi  peneliti  dalam menjalankan penelitian ini. Adapun kendala-kendala yang dihadapi adalah:
(a) jumlah alat-alat pendukung yang kurang dari jumlah kelompok belajar yang sudah direncanakan,
(b) respon peserta didik untuk memahami materi lambat sehingga harus dijelaskan berulang-ulang. Dari kendala-kendala yang dihadapi tersebut adapun yang dilakukan peneliti  untuk
memecahkannya sehingga penelitian yang dilakukan dapat berjalan dengan lancar diantaranya adalah: (a) menggunakan  lapangan  sekolah  yang  sudah  ada  dan  alat  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik,  (b) menggunakan  lantai  aula  untuk  melakukan  gerakan  sikap  lilin  untuk  kekurangan  Matras,  dan  (c) menjelaskan kembali secara berulang- ulang materi yang belum dimengerti.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan di atas dapat ditarik simpulan sebagai berikut.
1. Aktivitas  belajar  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.
2. Hasil  belajar  teknik  dasar passing kaki  bagian  dalam  meningkat  melalui  implementasi  model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada siswa kelas X D AKL SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.

## Daftar Pustaka
Aji, R. N. B. (2013) ‘Nasionalisme Dalam Sepak Bola Indonesia Tahun 1950-1965  Sisi Sosial Dan Politik Sepak Bola’, Lembaran Sejarah , 10(2), Pp. 135–148.
Atiq, A. And Selamet Budiyanto, K. (2020) ‘Analisis Latihan Keterampilan Teknik Dasar Sepak Bola Untuk Atlet  Pemula’, Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga ,  4(1),  Pp.  15–22.  Available  At: Https://Doi.Org/10.31539/Jpjo.V4i1.1482.
Budiman  Agung  (2018)  ‘COMPETITOR :  Jurnal  Pendidikan  Kepelatihan  Olahraga  UPAYA  PENINGKATAN TEKNIK PASSING BOLA DALAM’, 10.
Hakim,  M.  A.  A.,  Sunarto  And  Totalia,  S.  A.  (2016)  ‘Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI IIS Dalam Mata Pelajaran Ekonomi  Di  SMAN  5  Surakarta  Tahun  Ajaran  2015/2016’, Pendidikan  Ekonomi,  FKIP  Universitas Sebelas Maret , 2(2), Pp. 1–13.
Hidayat, N. And Kusuma, G. (2013) ‘Dari An Nasher Hingga Assyabaab: Peranan Etnis Arab Dalam Sepak Bola Di Surabaya Tahun 1930-1948’, VERLEDEN Jurnal Kesejarahan , 3(1), Pp. 31–45. Available At: Http://Journal.Unair.Ac.Id/Dari-An-Nasher-Hingga-Assyabaab-Article-7805-Media-47-Category- 8.Html.
Prawira, R. Z. R. And Tribinuka, T. (2016) ‘Pembinaan Pemain Muda Melalui Akademi Sepak Bola Rengga’, Jurnal Sains Dan Seni Its , 5(2), Pp. 13–17. Saleh,  M.  (2013)  ‘Strategi  Pembelajaran  Fiqh  Dengan  Problem-Based  Learning’, Jurnal  Ilmiah  Didaktika , 14(1), Pp. 190–220. Doi: 10.22373/Jid.V14i1.497. Wiyasa,  I.  K.  N.  (2013)  ‘Model  Pembelajaran  Permainan  Sepakbola’, Model  Pembelajaran  Permainan Sepakbola Bagi Siswa Sekolah , 9(April), Pp. 1–10.