## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODUL DENGAN MODEL ADDIE BERBASIS FLIPPDF PROFESSIONAL MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG KELAS IX SMP JAMBI MEDAN
(Development of the e-module leads with an addie based model of Flip Pdf Professional materials “Bangun ruang sisi lengkung” of a IX grade  Jambi Junior High School Medan)
Abdul Razak 1 , Zulfi Amri 2 , Tua Halomoan 3
123 Magister Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadyah Sumatera Utara, Indonesia
razakabdul3894@gmail.com 1 , zulfiamri@umsu.ac.id 2 , tuaholomoan@umsu.ac.id 3
Abstrak: Bahan  ajar  matematika  berbasis  Flip  PDF  Professional  merupakan  bahan  ajar  alternatif  yang diberikan oleh guru dalam proses pembelajaran. Pengembangan penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar matematika berbasis e-modul menggunakan Flip PDF Professional agar tepat guna dan efektif dalam pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and Development di SMP  Jambi  Medan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar matematika berbasis e-modul menggunakan Flip PDF Professional yang  dikembangkan adalah valid,  praktis  dan efektif  digunakan  untuk  siswa  kelas  IX. Penelitian  ini menggunakan  tahapan  pengembangan model  ADDIE yaitu peneliti  merancang  suatu  bahan  ajar matematika menggunakan Flip PDF Professional pada materi bangun ruang sisi lengkung. Kelayakan media di lihat oleh 3 aspek yaitu aspek kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Pada validasi siklus 1 hasil yang didapatkan adalah 75%,  pada  validasi  siklus  2  didapatkan hasil  85%  dan  pada  siklus  3  didapatkan  hasil  90%  dengan  kategori  “ Sangat Valid”.
Kata kunci: Bahan Ajar, E-modul, Flip Pdf Professional, Validasi, Efektif.
Abstract: a  mathematical  teaching  based  on  professional  flip  Pdf  Professional  is  an alternative teaching material given by teachers in the learning process. The development of this study aims to develop  e-module  mathematical  teaching  materials  using  professional  PDF  flip  to  be  appropriate and  effective  in  learning.  The  study  adopted  the  method  of  research  and  development  at  the Indonesian  junior  high  school.  Research  shows  that  e-module  mathematical  teaching  using developed  professional  flip  PDF  is  valid,  practical  and  effective  to  use  for  grade  IX  students. Through  the  stage  of  development,  model  addie  researchers  designed  a  teach  using  a  professional flip  PDF  on  the  curved  side  of  space  materials.  Media  worthiness  is  viewed  by  three  aspects  of validan, practicality and effectiveness. On the 1 result cycle validation is 75%, on cycle 2 validation gets 85% results and on cycle 3 validation gets 90% in the “very valid” category.
Keywords: Teaching Materials, E-modules, Flip Pdf Professional, Validation, Effective

## PENDAHULUAN
Tekhnologi informasi pada saat ini sanga berkembang, termasuk di dunia pendidikan. Pendidikan dan teknologi informasi seharusnya  sejalan  guna  terciptanya  pendidikan  yang  berkualitas. Pesatnya  perkembangan  teknologi  dan  informasi memudahkan  manusia  untuk  berinteraksi  dengan  orang  lain,  sehingga  mendekatkan  orang  yang  jauh  menjadi  sangat  dekat. Kehebatan dunia informasi dan teknologi tidak hadir begitu saja. Hal ini disebabkan pengaruh Revolusi Industri 4.0.
Dalam  dunia  pendidikan  tekhnologi  memiliki  peran  yang penting. Karena  teknologi merupakan  salah  satu  yang  menjadi instrumen  penting  dalam  dunia  pendidikan. Namun,  guru  tetap  yang  memegang  peranan  penting  dalam  kegiatan  belajar  dan mengajar disekolah. Karena guru mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi (Inah, 2015).
Bahan ajar adalah komponen yang penting dalam proses belajar mengajar. Bahan ajar diperuntukkan guru dan siswa untuk memudahkan  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas.  Bahan  pelajaran  dapat  disusun  dalam beragam format  sesuai  dengan kebutuhan dan karakteristik bahan pelajaran yang disajikan. PP No.19 Tahun 2005 hal. 20, disebutkan bahwa guru diharapkan menyiapkan  bahan  ajar,  yang  kemudian  disahkan  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  (Permendiknas)  Nomor 41  Tahun 2007  tentang  standar  proses,  yang  mengatur  antara  lain: perencanaan  proses  pembelajaran,  yang bagi  pendidik  pada  satuan pendidikan untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Bahan pembelajaran merupakan salah satu unsur rencana pembelajaran. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat mengembangkan bahan ajar sebagai sumber belajar (Depdiknas, 2008).
Bahan  ajar merupakan  susunan  sistematis  yang  berupa bahan  atau  materi  pelajaran  yang  digunakan oleh guru  dan  siswa dalam proses pembelajaran di sekolah (pannen:1995). Bahan ajar merupakan seperangkat pembelajaran yang berisikan materi pembelajaran,  metode  pembelajaran,  batasan-batasan  dan  cara  mengevaluasi  yang  didesain  secara  sistematis  dan  menarik dalam  rangka  mencapai  kompetensi  atau  subkompetensi  dengan  segala  komplesitasnya  (Widodo,  dan  jasmadi  dalam  lestari 2013:1)
Pengembangan  bahan  ajar  ini  diawali  dengan  analisis  kebutuhan  siswa  dan  guru  di  kelas.  Tujuannya  untuk  mengetahui bahan ajar  yang sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa di kelas. Menganalisis kebutuhan bahan ajar yang dibagikan secara acak  kepada  20  siswa    IX    menggunakan  angket.  Hasil analisis  kebutuhan  bahan ajar adalah  sebagai  berikut. 40%  siswa menyatakan bahwa materi  buku teks tidak mudah dipahami. 70% mengatakan tampilan buku pelajaran kurang menarik. 75% siswa menunjukkan bahwa mereka membutuhkan bahan pelajaran lain selain buku pelajaran. Selanjutnya, 100% siswa setuju dengan materi pembelajaran yang menyenangkan dengan gambar, video dan suara.
Bahan ajar  e-modul  saat ini bukanlah hal  yang baru,  mungkin penggunaannya belum  meluas di  kalangan  siswa. Materi pembelajaran berbasis e-modul ini dikembangkan dengan sangat cepat, mudah diakses dan sangat menarik. Siswa tidak perlu lagi membawa  buku  untuk  belajar,  cukup  menggunakan  smartphone dan  jaringan  internet, hal  ini  membuat lebih  mudah belajar dimana  saja,  ditambah  dengan  penjelasan    dan  warna  yang  menarik  sehingga  membuat  belajar  menjadi  seru.  Contoh aplikasi edukasi  yang  bisa  digunakan  untuk  belajar matematika    adalah  Anyflip,  Flip  Html,  Flipbook  Maker  dan  Flip PDF Professional.  Pada  penelitian  ini,  Flip  PDF  Professional  digunakan  sebagai  bahan  ajar  berbasis  e-modul  untuk mengembangkan bahan ajar bangun ruang sisi lengkung.
Berdasarkan permasalahan yang  telah  dipaparkan,  pemanfaatan  bahan  ajar  matematika berupa  bahan  ajar cetak  belum optimal, namun perlu dikembangkan bahan ajar  e-modul.  Hal tersebut  mendorong peneliti untuk  melakukan pengembangan yang  berjudul “Pengembangan  Bahan  Ajar  E -Modul  Dengan  Model  Addie  Berbasis  Flip  Pdf  Professional  Materi  Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas IX SMP Jambi Medan”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan (RnD).  Penelitian  pengembangan  didefinisikan  sebagai  penelitian  sistematis untuk mendesain, mengembangkan, dan evaluasi program-program, serta proses dan hasil pembelajaran yang harus memenuhi standar konsistensi dan efektivitas  internal. (Rayanto & Sugianti, 2020: 20). Model  pengembangan  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini yaitu ADDIE (analysis, design, development, implementation, and evaluation).
Analisis Evaluation Development Design Implementation
Bahan  ajar  yang  dikembangkan  pada  penelitian  ini adalah  E-modul  berbasis  Flip  Pdf  Professional.  Tempat  penelitian dilakukan di SMP JAMBI MEDAN kelas IX dengan jumlah sebanyak 20 orang. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data ada  2  cara  yaitu  cara    yang  pertama  dengan rubrik yang dipakai  untuk  mengetahui  kevalidan  dari  produk  yang  dinilai  oleh pakar, cara  yang kedua  yaitu dengan angket  bertujuan  untuk  melihat  kepraktisan  dari  bahan  ajar  yang  telah  dikembangkan. Angket  diberikan  kepada  siswa  serta  guru,  ketiga  wawancara  tujuannya  untuk  memperoleh  tanggapan,  saran,  maupun komentar  terkait  bahan  ajar  yang  dikembangkan  (Mangelep,  2017).  Serta  yang  keempat  tes  hasil  belajar  bertujuan  dalam melihat keefektifan bahan ajar. Jenis data yang diperoleh berupa data kuantitatif serta juga data kualitatif.
Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi analisis validitas, analisis kepraktisan, dan efektivitas. Analisis validitas dilakukan oleh  2 orang ahlidengan memberikan rubrik untuk menilai kriteria kualitas bahan ajar bersdarkan aspek kevalidan. Rumus yang digunakan:
=∑( × ) X 100
× dimana: = persentase kevalidan = jumlah butir rubrik
Tabel 1 Range dan Kriteria
Kevalidan
Produk
Tabel 2 Range dan Kriteria Kepraktisan Produk (Hobri, 2010)
Bahan ajar bangun ruang sisi lengkung dikatakan valid apabila persentase kevalidan berada dalam kriteria minimal valid. Bahan ajar materi bangun ruang sisi lengkung dikatakan praktis apabila persentase kepraktisan berada dalam kriteria minimal praktis. Analisis kepraktisan bahan ajar diperoleh dari tes hasil belajar siswa. Analisis ini bermaksud untuk mengetahui apakah bahan  ajar  yang  dihasilkan tersebut memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  yang telah diajarkan.  Analisis  dilakukan menggunakan rumus:
NO. INTERVAL KRITERIA 1 85% ≤ ≤ 100% Sangat Valid 2 70% ≤ < 85% Valid 3 55% ≤ < 70% Cukup Valid 4 40% ≤ < 55% KurangValid 5 0% ≤ < 40% Tidak Valid No Interval Kriteria 1 85% ≤ ≤ 100% Sangat Praktis 2 70% ≤ < 85% Praktis 3 55% ≤ < 70% Cukup Praktis 4 40% ≤ < 55% Kurang Praktis 5 0% ≤ < 40%
Tidak Praktis
( ) =
x 100 ℎ

## Tabel 3 Kriteria Konversi Data Keefektifan Bahan Ajar Matematika
No. Persentase KKM Kategori 1 80% < ≤ 100% Sangat Efektif 2 60% < ≤ 80% Cukup Efektif 3 40% < ≤ 60% Kurang Efektif 4 20% < ≤ 40% Tidak Efektif 5 0% ≤ ≤ 20% Sangat Tidak Efektif
Bahan  ajar pada materi matematika Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung efektif  apabila  persentase  siswa  yang  mencapai  batas ketuntasan (KKM = 70) berada pada kriteria minimal cukup efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan bahan ajar berbasis E-modul ini menggunakan software Flip PDF Professional pada materi Bangun Ruang Sisi  Lengkung dengan melalui  tahapan model ADDIE  (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation)  seperti berikut:
1. Analisis (Analyze)
Pada tahapan analisis ini terdiri dari dua tahap, yaitu Study pustaka dan penelitian lapangan. Studi pustaka dicari teori dan penelitian pendukung sebagai referensi. Penelitian lapangan digunakan untuk mencari informasi faktual  tentang permasalahan pembelajaran di sekolah. Pada tahap ini dilakukan observasi dan wawancara baik dengan guru maupun siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Puspasari & Suryaningsih (2019: 143) dimana perolehan hasil melalui tahapan analisis yang dievaluasi oleh peneliti dan kemudian dilanjutkan dengan evaluasi bersama rekan sejawat untuk penyempurnaan hasil analisis.

## 2. Desain
Produk  E-modul yang  akan  diproduksi dirancang  pada  tahapan  desain. Desain  e-modul ini  disebut  storyboard dan pembuatan  kerangka sebagai  pedoman e-modul dilakukan  pada  tahapan  ini. Storyboard  berisi  semua  komponen  e-modul, mulai dari pemilihan font dan ukuran font, menyusun materi, tugas dan quiz yang termasuk di dalam e-modul, beserta sampul dan latar belakang e-modul.
Ada 5 bagian penyusun kerangka umum yaitu: pendahuluan, kegiatan pembelajaran, buku penilaian dan jawaban, kosa kata dan referensi. Biasanya ada glosarium dan bibliografi di akhir modul. Kosa kata (glosarium) adalah daftar kata yang dianggap sulit  dengan  penjelasan.  Dengan  bantuan  kosakata (glosarium) ini  diharapkan  siswa lebih  mandiri  dalam  belajar (Kustandi, 2020)

## 3. Pengembangan (development)
E-modul  yang  sudah  dirancang  akan  dipublikasi  dan  validasi  oleh ahli  materi  dan ahli media. E-modul  dibuat menggunakan perangkat lunak MS 2010 untuk penyusunan bahan materi, penambahan gambar dan juga penguplotan kuis dan video.  Untuk pembuatan cover  dan  background  pada bahan  ajar e-modul  menggunakan aplikasi Canva. Dibawah  ini  adalah tampilan cover e-modul bisa dilihat pada gambar 1 berikut ini.
Setelah  menyelesaikan  E-Modul,  langkah  selanjutnya  adalah penerbitan.  Tahap  penerbitan  adalah  tahap  pengunduhan modul  elektronik  dalam  format  PDF. Hal  ini memungkinkan untuk  siswa dapat mengaksesnya secara  online dengan smartphone  atau  komputer  dalam bentuk format  link,  atau bisa  juga  secara offline  dalam bentuk format  exe  di laptop/komputer. Penerbitan  (publishing)  dilakukan  dengan menggunakan software Flip PDF Professional. Video,  kuis  dan daftar  isi  akan  ditambahkan  pada  tahap  ini.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Rindaryati  (2021) bahwa  software  Flip  PDF Professional memiliki kemampuan untuk menambahkan video, daftar isi dan kuis yang dapat diakses langsung pada e-modul.

## Gambar 3. Tahap Publishing Flip Pdf Professional
Setelah  produk lolos tahap penerbitan (publishing) selanjutnya produk akan divalidasi, untuk menilai validitas e-modul yang akan dikembangkan. Validasi ini melibatkan 2 validator yaitu ahli materi dan ahli media. Validator ahli materi yaitu Bapak Dr. Marah dolly Nasution, S.Pd., M.Si dan validator ahli media yaitu bapak Dr. Irvan, S.Pd, M.Pd yang  merupakan dosen Program Magister Pendidikan Matematika. Validasi yang dilakukan oleh materi ini dilakukan  3  kali, dan  hasil  validasi  tersebut  menghasilkan  beberapa  saran  untuk  perbaikan pada materi bangun ruang dengan sisi lengkung.
Berikut merupakan hasil dari validasi  ahli  materi  pada  siklus 1 maka  diperoleh  hasilnya  sebesar  75%  dengan kategori “Cukup  Valid”  namun  terdapat  banyak  kritik  dan  saran  yang  membangun  yang  diberikan  oleh  validator ahli materi terkait produk yang dikembangkan ditinjau dari beberapa penilaian. Hasil validasi ahli materi siklus 2 maka mendapat hasil  sebesar  85%  dengan  kategori  “sangat  valid”.  Walaupun  termasuk  kategori  sangat  valid namun terdapat beberap saran dan perbaikan terkait produk yang dikembangkan. Hasil validasi ahli materi siklus 3 mendapatkan hasil validasi sebesar 90% dengan kategori  “ sangat valid ”. Pada  validasi siklus ketiga  ini  tidak terdapat kritik dan saran perbaikan dari validator ahli materi. Dibiawah ini dapat kita lihat hasil dari validasi siklus 1, siklus 2 dan siklus 3 pada Gambar 4 berikut:
Selanjutnya  proses  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  media  yang  dilakukan  sebanyak  2  kali  dan  terdapat beberapa saran perbaikan pada e-modul yang dikembangkan. Validasi pertama diperoleh hasil sebesar 83% dengan
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% VALIDASI 1 VALIDASI 2 VALIDASI 3 Hasil validasi ahli materi VALIDASI 75% 80% 90% Cukup valid sangat valid sangat valid
kategori  “sangat  valid”  namun  masih  terdapat beberapa  kritik  dan  saran  yang  membangun  ditinjau  dari  beberapa aspek  penilaian.  Untuk  hasil  validasi  ahli  media  yang  kedua  mendapat  hasil sebesar  95%  kategori “sangat valid” namun tidak terdapat kritik dan saran. Berikut ini adalah grafik dari hasil validasi pertama dan kedua pada gambar 5. Berikut:
Gambar 5. Grafik Hasil Validasi Ahli Medi a
Berdasarkan kedua grafik diatas dari hasil validasi ahli materi dan ahli media tersebut produk yang dikemabangkan berupa e-modul dengna berbasis Flip PDF Professional pada materi Bangun ruang sisi lengkung memperoleh kategori “sangat valid ” tanpa perbaikan sehingga dapat diujicobakan pada tahap berikutnya yaitu implementasi.

## 4. Implementasi
Pada  tahap  ini  produk  yang telah selesai  divalidasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi  dan  dinyatakan  valid kemudian dapat dijuicobakan pada tahapan ini. E-modul yang siap divalidasi kemudian dilakukan tes kepada 1 orang guru pelajaran matematika dan  kelompok  kecil  yang  terdiri  dari  20  orang  siswa  yang  telah  mempelajari  materi Bangun  ruang sisi  lengkung di  SMP  Jambi  Medan. Pengujian  tes kepada guru  dilakukan  secara luring dan dilakukan pengujicobaan kepada peserta didik yang  berjumlah  20 dengan membagikan  angket  kepada  siswa dan guru  untuk  melihat    kepraktisan    bahan    ajar tersebut yang telah dikembangkan. Pada Uji  coba  produk yang dilakukan ini untuk  melihat apakah kualitas  produk  yang  dikembangkan  tersebut sudah  efektif  dan layak diuji cobakan dan digunakan di sekolah.
Setelah  pembagian angket  penilaian  dan  uji  coba  produk  maka  diperoleh  ncilai  sebesar  92%  dengan kategori “sangat  praktis”.  Berdasarkan  d ari hasil uji  coba kelompok  kecil  peserta  didik maka diperoleh  jumlah sebesar 93,3% dengan kategori “sangat praktis ” tidak ada komentar at au pun saran. Berdasarkan data hasil yang diperoleh dengan kategori “sangat praktis ” dan tidak terdapat komentar serta saran, sehingga produk tidak diuji cobakan kembali  dengan  demikian  produk  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dikelas. Dibawah  ini merupakan hasil respon uji coba guru dan peserta didik dapat dilihat pada Gambar 6 berikut:
Untuk melihat keefektifan dari produk bahan ajar maka dilakukan tes hasil belajar pada siswa.hasil belajar diperoleh dari 20  siswa, 17 siswa  mencapai  KKM sedangkan  untuk   3 siswa  lainnya   memperoleh  nilai  dibawah KKM atau  belum mencapai KKM. Sehingga jika dihitung diperoleh presentase ketuntasan siswa adalah 85%. Hasil  ini  berada  pada  kriteria sangat  efektif  artinya  bahan  ajar  materi bangun ruang sisi lengkung memenuhi kriteria keefektifan.
75 80 85 90 95 100 validasi 1 validasi2 Hasil validasi ahli media validasi
91% 92% 92% 93% 93% 94% Uji coba guru uji coba siswa Hasil respon uji coba guru dan siswa validasi 92% 93,3%

## Gambar 7 diagram presentase keefektifan

## 5. Evaluasi
Revisi dilakukan pada tahap evaluasi terhadap produk yang dikembangkan. Revisi ini dilakukan sesuai dengan saran  dan  komentar dari  ahli materi  dan  ahli  media  pada  lembar angket validasi sesuai  dengan  rubrik  penilaian. Selanjutnya, komentar  dan  saran  dari  respon  uji  coba  guru  dan  peserta  didik  pada  tahap  implementasi  juga dievaluasi. Hal ini dilakukan untuk perbaikan dan penyempurnaan produk yang dikembangkan. Hal ini dilakukan menurut pendapat  Sari (2021) bahwa tahap  evaluasi penting  dilakukan  untuk melihat atau mengurangi kesalahan sehingga produk yang dihasilkan baik dan dapat dipergunakan.

## SIMPULAN
Dari analisis dan data angket yang telah diberikan dapat disimpulkan Hasil validasi produk bahan ajar berbasis e-modul  menggunakan software Flip  PDF  Professional  pada  materi  Bangun  ruang  sisi  lengkung  kelas  IX  SMP Jambi dinyatakan “sangat valid ” oleh validator kedua ahli. Dari hasil respon uji coba produk bahan ajar berbasis e- modul  menggunakan  Flip  PDF  Professional  pada  materi  Bangun  ruang  sisi  lengkung  kelas  IX  SMP  yang dikembangan  dinyatakan  “sangat praktis ”  oleh Pendidik dan  peserta  didik karena  dapat  digunakan  dimana  saja. Hasil uji coba dengan melihat hasil belajar peserta didik didapatkan hasil hanya 3 orang dari 20 orang yang nilai tesnya dibawah KKM sehingga produk e- modul ini “sangat efektif” untuk digunakan.
Dengan  demikian  Media  e-modul  sangat  layak  untuk  dijadikan sebagai  bahan  ajar  alternatif yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  di dalam kelas. Penulis  berharap bahan  ajar elektronik ini berpotensi untuk  dikembangkan  dan dapat membantu  masyarakat dalam memperoleh  pendidikan  yang  lebih baik dan lebih mudah. Oleh sebab itu sangat diperlukan pemberian standar kelayakan terhadap bahan ajar yang dikembangkan dan dikelola serta penyediaan sarana dan prasarana yang mendukung.

## Daftar Pustaka
Depdiknas.  2008.  Peraturan  Pemerintah  RI  No.19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan.
Jakarta:Depdiknas
Hobri, Hobri, Ice Septiawati, and Antonius Cahya Prihandoko. "High-order
thinking skill in contextual teaching and learning of mathematics based on lesson study for learning community." (2018). Inah, Ety Nur. "Peran komunikasi dalam interaksi guru dan siswa." Al- TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan 8.2 (2015): 150-167. Kustandi, Cecep, and Daddy Darmawan. Pengembangan Media Pembelajaran: Konsep & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyrakat. Prenada media, 2020. Mangelep, Navel Oktaviandy. "Pengembangan Website Pembelajaran Matematika Realistik Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama." Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 6.3 (2017): 431-440. Mursyidi, Saiful Qomar, Muhammad Musiyam, and M. TP. Pengembangan Bahan Ajar IPS Kelas VII Pada Sub-Subtema Pemanfaatan Sumber Daya Alam. Diss. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.

## Presentase keefektifan
Tuntas tidak tuntas 85% 15%
Puspasari, Ratih, and Tutut Suryaningsih. "Pengembangan Buku Ajar Teori Graf untuk Mahasiswa Pendidikan Matematika." Jurnal Tadris Matematika 2.1 (2019): 85-100. Rayanto, Yudi Hari. Penelitian Pengembangan Model Addie Dan R2d2:  Teori  &  Praktek.  Lembaga Academic & Research Institute, 2020. Rindaryati, Nurwahyu. "E-Modul Counter Berbasis Flip Pdf pada Mata Pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika." Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran 5.2 (2021): 192-199.