## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN JARAK JAUH DI MASA PANDEMI COVID-19
Galih Dwi Novianto, Riche Cynthia Johan, Dadi Mulyadi Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
E-mail: galihd@upi.edu

## Abstract
The  Covid-19  pandemic  has  changed  many  conventional  activities  to remote or online activities. Including teaching and learning activities that are still ongoing during the Covid-19 pandemic. The reason for conducting this research is the introduction of distance learning during the Covid-19 pandemic for teachers, students, parents and schools. The purpose of this study was to examine the impact of distance learning on teachers, students, parents and schools during the Covid-19 pandemic. The research method used is a type of library research. The results of this study indicate that the implementation  of  PJJ  has  a  significant  impact  on  teachers,  students, parents  and  schools  who  have  to  adapt  to  these  new  conditions  and circumstances. Limited use of information technology and a lack of skills make  distance  learning  difficult  to  implement.  Therefore,  teachers, students,  parents  and  schools  must  be  careful  to  support  the implementation of distance learning during the Covid-19 pandemic.
Keywords:  Covid-19  Pandemic,  Learning,  Distance  Education, Problems.

## Abstrak
Pandemi Covid-19 telah mengubah banyak kegiatan konvensional menjadi kegiatan jarak jauh atau online. Termasuk kegiatan belajar mengajar yang masih  berlangsung  di  masa  pandemi  Covid-19.  Alasan  dilakukannya penelitian  ini  adalah  implementasi  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa pandemi  Covid-19  bagi  guru,  siswa,  orang  tua  dan  sekolah.  Tujuan penelitian ini  untuk  mengkaji  dampak  pembelajaran jarak jauh  terhadap guru,  siswa,  orang  tua,  dan  sekolah  selama  pandemi  Covid-19.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  penelitian  kepustakaan.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan,  bahwa  penerapan  PJJ  memberikan  dampak yang  signifikan  terhadap  guru,  siswa,  orang  tua  dan  sekolah  yang  harus beradaptasi  dengan  kondisi  dan  keadaan  baru  tersebut.  Keterbatasan penggunaan  teknologi  informasi  dan  kurangnya  keterampilan  membuat pembelajaran jarak jauh sulit dilaksanakan. Oleh karena itu, guru, siswa, orang  tua,  dan  sekolah  harus  memperhatikan  dalam  mendukung pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19. Kata  Kunci:  Pandemi  Covid-19,  Pembelajaran,  Pendidikan  Jarak Jauh, Problematika
Article History Received:19 Februari 2023 Revised: 29 April 2023 Accepted: 13 Juli 2023
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.66514
Vol 15, No 1 Januari (2023)- Placement of Competent.. Kartika, Nisa, Karlina, Umronih
Pembelajaran  adalah  kegiatan dimana  guru  dan  siswa  melakukan interaksi  dengan  menyampaikan  sebuah informasi  berupa  materi  dan  bahan  ajar. Belajar  dapat  dilakukan  dimana  saja, kapan  saja,  oleh  siapa  saja  serta  tidak mengenal  batas  lainnya.   Belajar  tidak hanya  sekadar  hal  akademik  saja,  tetapi juga  tentang  non  akademik. Namun, pembelajaran  non-akademik  biasanya dapat  dilakukan  oleh  seorang  individu secara mandiri tanpa adanya bimbingan.
Pembelajaran biasanya berlangsung  di  dalam  kelas  melalui komunikasi  secara  langsung  atau  tatap muka antara guru dan siswa.
Pembelajaran  dipahami  sebagai  proses interaksi  antara  guru  dan  siswa,  yang dilakukan  secara  terus  menerus untuk mengontrol  potensi  dari  pengetahuan siswa.  Hakikat  pembelajaran  adalah pendampingan  guru  dalam  menambah informasi kepada siswa agar mereka dapat belajar  mempelajari  dan  memahami materi  pembelajaran  yang  diberikan (Mansyur, 2020).
Namun, terhitung lebih dari satu setengah tahun sejak penelitian dilakukan, pembelajaran  dilakukan  dalam  kondisi yang berbeda. Pandemi Covid-19 menuntut  pembelajaran  jarak  jauh  bagi guru dan siswa. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)  merupakan  solusi  yang  diterapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan Surat Edaran Pembelajaran  Daring  untuk  mencegah penyebaran  penyakit  coronavirus  atau virus Covid-19. Dapat  dikatakan  pembelajaran jarak  jauh  adalah  suatu  proses  belajar mengajar  yang  dilakukan  secara  jarak jauh dengan dukungan sarana komunikasi. Pembelajaran yang direkomendasikan pemerintah adalah pembelajaran  online.  Terkait  kebijakan tersebut,  pembelajaran  di  kelas  saat  ini berlangsung dari jarak jauh secara online melalui  berbagai platform pendukung pembelajaran  yang  digunakan  guru  dan siswa  untuk  komunikasi  virtual.  Tujuan pembelajaran jarak jauh ini adalah sebagai usaha dalam mengurangi resiko penularan
dan  pencegahan  akan  ancaman  virus Covid-19 bagi siswa dan civitas akademik sekolah di kelas untuk tatap muka. Dapat dikatakan,  bahwa  pendidikan  merupakan proses perubahan yang terjadi pada sikap dan  perilaku  individu  yang  dilakukan sebagai  upaya  dalam  mendewasakan manusia  dengan  pengajaran  dan  latihan sesuai dengan metode pengajaran (Kartika,  2020).  Pendidikan  merupakan suatu  usaha  yang  memegang  peranan penting dalam pembangunan dan kemajuan  bangsa.  Pendidikan  memiliki dampak  besar  terhadap  perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik seseorang. Tanpa pendidikan suatu bangsa  dianggap  sebagai  negara  tanpa status  dan  berakibat  pada  rendahnya kualitas  pendidikan  suatu  bangsa  dan dapat  dengan  mudah  dijajah  (Mamluah dan Maulidi, 2021).
Model pembelajaran online membutuhkan kreativitas dan keterampilan  teknologi  guru.  Minimnya kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan secara tatap muka langsung di  sekolah,  memberikan  tantangan  dan menyulitkan  guru  dalam  menyampaikan materi pembelajaran. Selain  itu, hal yang sama dirasakan oleh siswa karena merasa kesulitan dalam memahami materi pelajaran.
Kebijakan  baru  diterapkan  bagi dunia pendidikan telah banyak mengubah sistem  pembelajaran  yang  biasanya berbasis  kelas,  namun  karena  pandemi akhirnya pembelajaran dilakukan melalui pembelajaran  jarak  jauh  (Nur  Latifah, 2021). Distance learning atau PJJ adalah pembelajaran  yang  menekankan  pada kemandirian.  Melalui  PJJ,  Instruktur dapat  menyampaikan  materi  atau  bahan ajar  kepada  siswa  tanpa  harus  bertemu langsung.  Jenis  pembelajaran  ini  dapat dilakukan  dalam  kerangka  waktu  yang sangat fleksibel. Distance Learning (DL) sangat  bergantung  pada  minat  dan keseriusan siswa untuk dapat
berpartisipasi  serta  terlibat  aktif  pada pembelajaran  daring  (Maulana  et  al.,
2020).
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.51689
Vol 15, No 2 Juli (2023)- Problematika Pembelajaran .. Novianto, Johan, Mulyadi..
Pembelajaran online atau  jarak jauh  dapat  dilakukan  dapat  dilakukan dengan  baik  akan  dukungan  perangkat elekrtonik,  seperti  komputer,  laptop,  dan smartphone yang  terhubung  dengan jaringan internet. Banyak perubahan yang terjadi,  seperti  perubahan  kurikulum, kondisi  lingkungan,  dan  iklim  belajar yang  baru  menimbulkan  kebingungan akademik. Pada masa pandemi Covid-19, e-learning menjadi cara belajar baru yang sudah  tidak  asing  lagi  bagi  siswa. Perubahan yang terjadi secara singkat ini menimbulkan  banyak  kebingungan  di kalangan  siswa  dan  diperparah  dengan kendala yang dihadapi selama pembelajaran  daring,  serta  menyebabkan stres  di  kalangan  siswa  (Andiarna  dan Kusumawati, 2020). Penelitian  ini  dilakukan  dengan tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana permasalahan yang terjadi pada pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19. Permasalahan tersebut tentunya dihadapi oleh berbagai pihak, pada proses pembelejaran, meliputi guru, siswa, orang tua, dan sekolah.

## METODE
Pada penelitian ini menggunakan  metode  penelitian  jenis penelitian  kepustakaan.  Penelitian  sastra atau kepustakaan dapat dipahami sebagai bentuk penelitian bersifat teoretis, referensi,  dan  literatur  ilmiah  lainnya mengenai  budaya,  nilai,  dan  norma  yang berkembang pada kehidupan sosial masyarakat. Penelitian ini bersifat sebagai
penelitian  dengan  metode  penelitian dokumentasi,  yaitu  mencari  informasi tentang  isu  atau  variabel  berupa  catatan, buku, artikel jurnal, majalah dan berita.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan mencari berbagai sumber jurnal penelitian jarak  jauh.  Pencarian  jurnal  dilakukan pada berbagai platform seperti Google s cholar ,  e- resources ,  dsb.  Jurnal yang digunakan berdasarkan penggunaan keywoards dari  sumber  penelitian  yang tidak  langsung  dijadikan  sebagai  sumber referensi,  melainkan  melalui  penyortiran dan  pemilihan  sesuai  dengan  topik  yang akan dikembangkan.
Kemudian, data tersebut dianalisis  dan  diberikan  kesimpulan mengenai  subjek  penelitian  tersebut.
Analisis data deskriptif digunakan sebagai teknik  analisis  data,  yaitu  deskripsi temuan  dari  sumber e-resources yang dikembangkan.  Data  yang  dikumpulkan berasal  dari  empat  belas  artikel  jurnal yang  berbeda.  Materi  tersebut  kemudian dianalisis  berbagai  aspek-aspek,  seperti persamaan,  perbedaan,  hasil  penelitian dan pembahasan materi yang disajikan di dalamnya. Kemudian, dapat ditarik kesimpulan  dari  semua e-resources yang telah  dianalisis.  Penelitian  dilakukan selama  satu  minggu  dari  tanggal  14 hingga  21  Desember  2021.  Penelitian dilakukan  dari  rumah  dan  menggunakan berbagai  sumber  informasi,  yaitu  artikel jurnal  penelitian.  Dikarenakan  situasi pandemi  Covid-19,  penilitian  dilakukan dari rumah dengan ( stay at home ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nama Penulis / Tahun / Judul Intisari dari Jurnal Hasil Penelitian Andiarna, F & Kusumawati,  E.  (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Stres Akademik Mahasiswa Selama  Pandemi  Covid- 19. Pembelajaran daring mempengaruhi stress akademik  selama  pandemi covid-19. 1. Sebanyak 108 responden (37,89%) berusia 19 tahun 2. Sebanyak 228 responden (80%)  berjenis  kelamin perempuan dan mengalami  stress  berat sebesar (90%).
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.66514
Kartika, Nisa, Karlina, Umronih
3. Sebanyak 186 responden (65,26%)  menggunakan whatsapp 4. Sebanyak 189 responden (66%) mengatakan pembelajaran tidak efektif Firman & Rahayu. (2020). Pembelajaran  Online  di Tengah  Pandemi  Covid- 19. Gambaran atas pelaksanaan pembelajaran  online  bagi mahasiswa  untuk  menekan penyebaran  Covid-19  di lingkungan kampus. 1. Mahasiswa telah memiliki fasilitas pendukung pembelajaran 2. Pembelajaran daring lebih fleksibel dibandingkan dengan pembelajaran konvensional 3. PJJ menimbulkan perilaku social distancing untuk mencegah kerumunan Herliandry  L.  D,  dkk. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Tinjauan terhadap pelaksanaan  pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Menerapkan kebijakan social  distancing dengan belajar  dari  rumah  melalui berbagai  platform video conference .  Permasalahan bagi pendidik dalam kesiapan  dan  pemanfaatan terhadap PJJ. Kartika, R. (2020, Desember  23). Analisis Faktor  Munculnya  Gejala Stres  Pada  Mahasiswa Akibat Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi COVID-19. Faktor  munculnya  gejala stres pada mahasiswa akibat  pembelajaran  jarak jauh  di  masa  pandemi covid-19. Tugas perkuliahan, lingkungan belajar, keterbatasan pemahaman materi,  kurangnya  interaksi sosial,  sulitnya  jaringan internet, dan kejenuhan menjadi faktor pemicu timbulnya gejala stress pada mahasiswa. Latifah,  N  &  Supena,  A. (2021). Analisis  Attention Siswa Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19. Attention yang  diberikan peserta  didik  kelas  IV,  V, dan VI selama pembelajaran daring berlangsung. 1. Terdapat 98,7% attention siswa  terhadap aspek visual 2. Terdapat  85,9  menilai, bahwa  tidak  setiap  hari pendidik  menggunakan media pembelajaran 3. Terdapat  76,3%  siswa mengalami kesulitan. Mamluah, S. K., & Maulidi, A. (2021). Pembelajaran  Jarak  Jauh (PJJ)  di  Masa  Pandemi COVID-19 di Sekolah Dasar. 1. Kebijakan sekolah dalam melaksanakan PJJ 2. Kondisi guru saat PJJ 3. Kendala  yang  dihadapi sekolah 1. Sekolah  tidak  membuat aturan teknis dalam pelaksanaan PJJ 2. Guru belum siap menghadapi PJJ, pembelajaran tidak optimal
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.51689
3. Kendala  yang  dihadapi sekolah mengenai kompetensi  guru  dan komunikasi dengan orang tua serta murid. Mansyur,  Abd.  Rahim. (2020). Dampak  COVID- 19  Terhadap  Dinamika Pembelajaran Di Indonesia. Dinamika  pendidikan  di masa pandemi Covid-19 1. Sekolah secara daring 2. Transformasi media belajar 3. Metode belajar baru 4. Evaluasi belajar baru 5. Kolaborasi  antara  orang tua dan anak Maulana,  M.  A.,  dkk. (2020). Peran  Kecerdasan Emosional Dalam Pembelajaran Jarak Jauh. Peranan kecerdasan emosional  peserta  didik dalam mengikuti PJJ 1. Siswa tidak dapat membagi waktu 2. Kurang  akan  kesadaran tugas dan tanggungjawab 3. Kurang memiliki motivasi untuk belajar. Nindiati,  D.  S.  (2020). Pengelolaan Pembelajaran  Jarak  Jauh yang Memandirikan Siswa dan  Implikasinya  Pada Pelayanan Pendidikan. Pengelolaan PJJ dapat memandirikan  siswa  dan layanan yang harus diberikan  oleh  lembaga pendidikan 1. PJJ harus dikelola secara sistematis 2. Penyusunan silabus materi, pemilihan aktivitas,  dan  strategi belajar  berdampak  pada pelaksanaan PJJ. Primasari,  I.  F.  N.  D  & Zulela.  (2021). Kendala Pembelajaran  Jarak  Jauh (PJJ) Secara Online Selama  Masa  Pandemik Covid-19 di Sekolah Dasar. Kendala yang dihadapi Sekolah Dasar dalam pembelajaran jarak jauh 1. Ketersediaan media belajar yang kurang 2. Penguasaan IPTEK rendah 3. Biaya besar dalam pengadaan kuota internet 4. Ketimpangan pembagian waktu. Siahaan,  Matdio.  (2020). Dampak  Pandemi  Covid- 19 Terhadap Dunia Pendidikan. Pelaksanan  proses  belajar mengajar  di  rumah  guna mengurangi penularan virus Covid-19 1. Penerapan aturan tinggal di rumah dan bekerja dari rumah 2. Sekolah, pendidik, peserta  didik,  dan  orang tua terdampak atas penerapan PJJ Syah, R. H. (2020). Dampak  Covid-19  pada Pendidikan  di  Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. 1. Dampak covid-19 terhadap proses belajar. 2. Kerugian  siswa  dalam proses penilaian 3. Dampak terhadap lulusan sekolah 4. Langkah dan solusi bagi pendidikan Indonesia Pandemi  berdampak  pada pembelajaran, gangguan dan  pembatalan  penilaian serta  peluang  mendapatkan kerja setelah lulus. Langkah tepat  yang  diambil  ialah dengan me- recovery kebijakan  yang  tepat  pada masa pandemi.
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.66514
Kartika, Nisa, Karlina, Umronih
Tirajoh, C. V., dkk. (2021). Dampak Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Kecemasan  Orang  Tua Murid  di  Masa  Pandemi COVID-19. Pelaksanaan  PJJ  bagi  anak membuat  kecemasan  orang tua  terhadap  pendidikan anak 1. Orang  tua  melakukan pengawasan terhadap kegiatan belajar anak 2. Kecemasan  orang  tua karena  pelaksanaan  PJJ, stress  yang  berlebihan, dan keadaan ekonomi. ZAM. (2021). Peran Literasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pada  Pembelajaran  Jarak Jauh  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Literasi teknologi informasi dan  komunikasi  sebagai kunci dan penunjang dalam pelaksanaan  pembelajaran jarak  jauh  pada  masa pandemi Covid-19 1. Efektifitas  pembelajaran jarak jauh 2. Menghadirkan  interaksi selama pembelajaran 3. Memudahkan akses informasi dan pengelolaan informasi 4. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan TIK PEMBAHASAN Berbagai bentuk kebijakan dikeluarkan  oleh  pemerintah  dalam memutus  mata  rantai  penyebaran  virus covid-19  di  Indonesia.  Akibat  dari pandemi covid-19 ini, pemerintah Indonesia  melakukan  berbagai  upaya yang  dilakukan,  salah  satunya  dengan menerapkan  imbauan  bagi  masyarakat agar selalu menerapkan kebiasaan physical distancing , yaitu imbauan untuk menjaga jarak dalam berkontak sentuhan, mengurangi  aktivitas  pada  kerumunan, perkumpulan,  dan  menghindari  adanya pertemuan  yang  melibatkan  banyak orang. Pada implikasinya, PJJ mengalami berbagai  permasalahan  yang  dihadapi, baik  bagi  pendidik,  peserta  didik,  orang tua  maupun  sekolah.  Hambatan  yang timbul  pada  proses  belajar  mengajar  di masa pandemi Covid-19 adalah berhubungan  dengan  kesiapan  sumber daya manusia (civitas akademik, sekolah,
orang  tua,  siswa),  instruksi  yang  kurang jelas  dari  pemerintah,  dan  belum  adanya kebijakan  kurikulum  dalam  pelaksanaan PJJ yang tepat.

## Problematika Pendidik
Banyak  dari  guru  yang  merasa kebingungan mengenai teknis pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  itu sendiri,  karena  ketidakjelasan  aturan  dan regulasi yang dibuat sekolah dan
pemangku kebijakan tentang
pembelajaran  jarak  jauh  (Mamluah  and Maulidi, 2021).
Tidak  semua  guru  menguasai IPTEK,  karena  kompetensi  guru  dalam menerapkan teknologi pembelajaran akan memengaruhi  kualitas  kegiatan  belajar mengajar, baik saat menggunakan teknologi  internet  ataupun  media  sosial sebagai  sarana  penunjang  pembelajaran. Hadirnya  model  pembelajaran  dengan jarak  jauh,  membuat  para  pendidik  perlu meluangkan waktunya untuk dapat beradaptasi dan terbiasa dalam
menghadapi  perubahan.  Hal  tersebut, secara  tidak  langsung  akan  memberikan pengaruh  pada  kualitas  hasil  belajar peserta  didik.  Terkadang  guru  merasa jenuh  karena  kurangnya  interaksi dengan murid,  teman  gurunya,  dan  lingkungan sosialnya.  Hal  lain  yang  dihadapi,  yaitu pengeluaran  biaya  bertambah  untuk membeli  kuota  internet,  serta  aplikasi online yang memerlukan koneksi jaringan internet yang baik dan stabil. Oleh karena itu,  guru  terdampak  dalam  penambahan beban pengeluaran bulanan untuk penggunaan kuota internet belajar (Primasari and Zulela, 2021). Perbedaan  lokasi  atau  domisili antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam melaksanakan pembelajaran
yang terpisah,  sehingga  dosen  tidak  dapat melakukan  pengawasan  secara  langsung
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.51689
Vol 15, No 2 Juli (2023)- Problematika Pembelajaran .. Novianto, Johan, Mulyadi..
akan  aktivitas  mahasiswa  pada  proses perkuliahan.    Tidak  dapat  dipastikan,
bahwa selaam proses perkuliahan mahasiswa  benar-benar  memperhatikan penjelasan  yang  disampaikan  oleh  dosen (Firman  and  Rahayu,  2020).  Penciptaan lingkungan belajar yang nyaman, antusias, dan aktif dalam kelas jarak jauh merupakan  bentuk  tuntunan  yang  harus dipenuhi  oleh  pengajar.  Terlebih  pada pembelajaran  dengan  kondisi  pandemi Covid-19  berlangsung  dengan  monoton, sehingga  situasi  dan  kondisi  tersebut dapat  membuat  para  pengajar  dan pembelajar  merasa  jenuh  dan  bosan (ZAM, 2021).
Terlaksananya  pendidikan  jarak jauh  memberikan  tuntutan  peran  bagi seroang  pendidik  dalam  melakukan evaluasi terhadap efektivitas dan penyesuaian akan kebutuhan belajar untuk tetap memenuhi aspek pembelajaran, baik pengetahuan, moral,
keterampilan,
kecerdasan mapun estetika (Herliandry et al. ,  2020).  Pendidik  sulit  melakukan evaluasi pembelajaran daring ketika setiap siswa tidak memiliki gawai secara pribadi.
Mereka  menggunakan gawai  orang tuanya, yang mana harus menunggu orang tuanya pulang bekerja untuk menggunakan handphone. Sulitnya jaringan  internet  peserta  didik  menjadi masalah pendidik ketika harus melakukan evaluasi  secara  bersama-sama  (Nur Latifah, 2021) Problematika Peserta Didik Peserta  didik  memerlukan  waktu untuk melakukan adaptasi dan menghadapi, serta membiasakan diri akan perubahan baru yang memberikan pengaruh  terhadap  daya  tangkap  belajar mereka. Kejenuhan dan kebosanan terjadi karena kurangnya interaksi dengan lingkungan  sosialnya  (Primasari  and Zulela,  2021).  Lingkungan  belajar  yang berbeda  saat  PJJ,  peserta  didik  yang menjalani  pembelajaran  di  asrama  dan kosan yang harus berbagi ruangan dengan teman  lainnya,  serta  peserta  didik  yang melakukan pembelajaran di rumah terganggu  dengan  kebisingan  lingkungan
rumah  hingga  mengganggu  konsentrasi belajar (Kartika, 2020).
Permasalahan pada akses internet yang  kurang  lancar,  beban  untuk  biaya kuota bertambah dalam mengakses aplikasi online ,  orang  tua  dan  guru  yang kurang sinergis dalam melakukan pendampingan terhadap anak saat belajar di  rumah,  hingga  siswa  yang  tidak  dapat mengontrol  diri,  baik  emosional  maupun sosial  dengan  siswa  lainnya  menjadi hambatan  yang  dialami  siswa  dalam melaksanakan PJJ (Mansyur, 2020).
Mahasiswa mendapatkan tekanan
untuk  belajar  secara  mandiri,  memiliki konsentrasi lebih tinggi untuk
memperhatikan  penjelasan  dosen  selama perkuliahan,  karena  terkendala  jaringan sehingga  penjelasan  yang  disampaikan dosen  kurang  jelas.  Selain  itu,  merasa kelelahan  akan  tugas  yang  menumpuk sebagai  bentuk  evaluasi  pembelajaran, tekanan sosial dari orang tua, dan kurang minatnya  belajar  pada  mata  kuliah  serta penggunaan  metode  dan  media  belajar yang  kurang  interaktif  dari  dosen (Andiarna and Kusumawati, 2020).
Materi  yang  disampaikan  oleh dosen  sulit  dipahami  pada  saat  kelas online,  sehingga  Mahasiswa  mengalami kesulitan dalam memahami materi kuliah tersebut.  Materi  kuliah  yang  diberikan dosen  berupa  bahan  bacaan  yang  sulit dipahami secara menyeluruh oleh mahasiswa.  Penjelasan  langsung  secara verbal  dari  dosen  mengenai  beberapa materi yang sifatnya kompleks merupakan kebutuhan  bagi  Mahasiswa  pada  kelas online (Firman and Rahayu, 2020). Selain itu,  peserta  didik  harus  dapat  beradaptasi dengan  sistem  penilaian  atau  evaluasi pembelajaran  yang  baru  karena  adanya pembatalan dan penundaan proses penilaian (Syah, 2020).

## Problematika Orang tua
Orang tua merasakan beban yang bertambah,  ketika  harus  meluangkan waktu  lebih  mereka  bagi  anaknya  saat belajar di rumah. Hal tersebut berdampak pada  emosional  orang  tua  yang  merasa stress  dan  tertekan,  karena  tidak  dapat mengontrol  emosi  dengan  baik  saat
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.66514
Kartika, Nisa, Karlina, Umronih
mendampingi  anak  belajar  di  rumah.
Mereka harus rela untuk dapat meluangkan  waktu  lebih  ekstra  dalam mendampingi  saat  anak  belajar online di rumah.  Saat  melakukan  pendampingan anak  belajar,  tentunya  hal  tersebut  akan berpengaruh  pada  aktivitas  pekerjaan rutin sehari-hari orang tua yang terhambat, serta  seringkali orang tua ikut belajar bersama anak-anaknya dan membantu  dalam  mengerjakan  tugasnya (Primasari and Zulela, 2021).
Rasa  terganggu  dan  terusik dirasakan oleh sebagian orang tua dengan penerapan  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal tersebut  demikian,  karena  mereka  belum dapat  beradaptasi  dengan  baik  untuk melakukan time  management antara waktu  bekerja  dengan  pendampingan anak  belajar online .  Orang  tua  kurang dapat  mengakses  pembelajaran  daring bagi anak, karena beberapa alasan seperti koneksi  internat  yang  terbatas,  alat,  dan pemahaman untuk mengikuti kelas daring (Tirajoh, Munayang and Kairupan, 2021).
Kemudian, kendala dalam menggunakan perangkat elektronik untuk pembelajaran  anak,  rasa  stress  akibat pendapatan yang berkurang hingga kehilangan  pekerjaan  yang  berdampak pada  kekerasan  yang  diterima,  baik  oleh anak maupun pasangan secara verbal serta keharmonisan  hubungan.  Suatu  data menunjukkan, bahwa perekonomian orang  tua  mengalami  kesulitan  saat  ini sebesar 38,62 %, sebagian kecil
mengalami  PHK  sebesar  16,25%,  serta kehilangan  50%  waktu  bekerja  reguler akibat pandemi 9,05%.

## Problematika Sekolah
Ada  beberapa  orang  tua  peserta didik  yang  belum  dapat  memberikan pendampingan  untuk  anaknya  kelas online ,  karena  keterbatasan  kepemilikan perangkat.  Perkembangan  kemampuan anak  dapat  terhambat  akibat  kurang adanya  kerjasama  yang  dilakukan  oleh orang  tua  dan  anak  menjadi  kendala sekolah dalam melaksanakan pembelajaran.  Peserta  didik  juga  sering kali terlambat mengirimkan materi
maupun  tugas,  karena  peserta  didik menyepelekan  tugas  yang  diberikan. Pihak sekolah sering mendapatkan desakan  dan  dorongan  dari  orang  tua siswa  untuk  melaksanakan  pembelajaran seperti  biasanya  dengan  tatap  muka, karena ketidakpuasan dengan hasil belajar yang  tidak  menunjukkan  perkembangan pada anak. Sekolah mendapatkan tantangan  dari  pendidik,  karena  tidak semua pendidik memiliki kompetensi dan kecakapan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi pada pembelajaran online (Mamluah  and Maulidi, 2021).

## Solusi Pembelajaran dalam Pendidikan Jarak Jauh
Sebagai  pendidik  harus  dapat menerapkan  pembelajaran  daring  yang efektif  dengan  tidak  membebani  tugas kepada  peserta  didik  dan  memposisikan dirinya  sebagai  pen transfer ilmu  saja. Pendidik  harus  tetap  mengutamakan semboyan  bapak  pendidikan  Indonesia, yaitu ing  ngarso  sung  tulada,  ing  madya mangun karsa, tut wuri handayani (Syah, 2020).  Kemampuan  dan  keterampilan dalam  menggunakan  media  penunjang pembelajaran  merupakan  tuntutan  bagi pengajar  pada  kelas online (Kartika, 2020).  Pendidik  dapat  membuat  video pembelajaran yang kreatif, sehingga siswa tidak merasakan kebosanan dalam mengikuti  pembelajaran  secara online (Siahaan, 2020). Mengkolaborasikan model pembelajaran konvensional dengan media  digital,  seperti whatsapp atau jejaring  sosial  lain  merupakan  sebagai bentuk  inovasi  yang  dilakukan  pada pembelajaran online . Pendidik juga harus memberikan bentuk aktivitas yang beragam  dan  kreatif  melalui  muatan materi  pembelajaran  yang  sesuai  akan kebutuhan peserta didik, penyajian materi menggunakan  metode  bervariatif  dan fleksibilitas  waktu  belajar  sesuai  dengan kondisi  serta  evaluasi  pembelajaran dengan  berbagai cara  dan  bentuk
(Nindiati, 2020). Banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh siswa pada pembelajaran online ,  yaitu spirit belajar
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.51689
Vol 15, No 2 Juli (2023)- Problematika Pembelajaran .. Novianto, Johan, Mulyadi..
mengenai  semangat  untuk  belajar  secara mandiri  dan  kemampuan  belajar  mandiri secara terampil. Literasi terhadap teknologi merupakan bentuk pemahaman mahasiswa pada teknologi sebagai media yang dapat memberikan keberhasilan saat pembelajaran daring atau online . Kemudian, kemampuan aspek komunikasi intrapersonal merupakan kemampuan berinteraksi dengan mahasiswa  lain  sebagai  bentuk  makhluk sosial. Berkolaborasi bersama mahasiswa lain  dalam  forum  kuliah  daring  dan dengan  dosen  serta  lingkungan  sekitar (Andiarna  and  Kusumawati,  2020). Peserta  didik  juga  harus  memiliki kecakapan  sosial  dalam  PJJ  dengan  rasa empati  (kesamaan)  dan  keterampilan sosial  untuk  mengontrol  emosi.  Peserta didik  harus  dapat  memposisikan  dirinya dalam  memahami  akan  kondisi  dan perasaan  orang  sekitar,  karena  saat  PJJ berlangsung  siswa  akan  berinteraksi dengan  teman  dan  guru  melalui  media digital (Maulana et al. , 2020).
Pembelajaran online siswa  di rumah  saat  pandemi  dapat  didukung dengan  orang  tua  yang  menghadirkan suasana  nyaman  di  rumah  dan  keluarga, terutama bagi pembelajaran anak.
Suasana nyaman yang terbentuk merupakan  usaha  yang  dilakukan  oleh orang  tua  dalam  mendukung  psikologi belajar online anak  di  rumah,  dan  orang tua  harus siap akan finansial  untuk dapat melakukan  kolaborasi  dalam  menunjang pembelajaran  anak  di  rumah  (Mansyur, 2020). Sekolah sebagai lembaga pendidikan  harus  memfasilitasi  segala keperluan  pembelajaran  dengan  program pendidikan  yang  tepat    dan  aman  untuk diterapkan  pada  kondisi  pandemi  Covid- 19  (Syah,  2020).  Sekolah  juga  dapat melakukan  pelayanan  komunikasi  yang efektif,  seperti  pembuatan  perencanaan program  pembelajaran,  penggambaran materi  ajar,  dan  sistem  pelaksanaannya; melakukan  pengawasan  pembelajaran peserta  didik  dengan  berbagai  alat komunikasi, dapat juga dengan orang tua melalui pendidik; dan layanan
pendampingan  terhadap  pendidik  dan orang  tua  saat  pembelajaran  dengan berbagai kesulitan yang dihadapi (Nindiati, 2020). Sekolah dapat melakukan  peningkatan  kompetensi  dan keterampilan  pengajar  dan  pembelajar melalui  pelatihan  dan  bimbingan  dalam hal  penguasaan  TIK,  karena  sebagai upaya  yang  dilakukan  oleh stakeholder terkait (ZAM, 2021).

## Manfaat  Penerapan  Pendidikan  Jarak Jauh
Proses  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  secara  daring  atau online , peserta didik akan mendapatkan pengalaman yang bermakna dalam proses pembelajaran. Kemudian, sifat
kemandirian  belajar  mahasiswa  tumbuh dalam  dirinya  saat  pembelajaraan online dilaksanakan.  Mahasiswa  secara  mandiri dapat  menemukan  materi  kuliah  dan menyelesaikan  tugas  yang  diberikan dosen tanpa adanya bimbingan langsung. Siswa  dan  guru  dapat  menguasai  dan meningkatkan  kemampuan  dalam  hal teknologi untuk menunjang pembelajaran secara online ini  dengan  mengetahui berbagai media atau platform online yang digunakan  untuk  pembelajaran,  tanpa mengurangi target pencapain pembelajaran dan materi yang disampaikan.  Hadirnya  penidikan  jarak jauh  bagi  orang  tua,  mereka  dapat  lebih mudah untuk melakukan monitoring atau pengawasan terhadap perkembangan belajar  anak  secara  langsung,  seperti membimbing  dan  mengawasi  saat  anak belajar di rumah (Siahaan, 2020).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Pembelajaran  jarak  jauh  dapat  dikatakan sebagai pembelajaran yang mengutamakan  kemandirian  pada  diri peserta didik. Penerapan Pendidikan Jarak Jauh  tidak  hanya  berdampak  pada pendidik,  peserta  didik,  dan  lembaga pendidikan sebagai pihak yang
melaksanakan  pendidikan,  tetapi  juga orang tua terdampak dari pelaksanaan PJJ.
Banyak  dari  problematika  yang  dihadapi
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.66514
Kartika, Nisa, Karlina, Umronih
oleh  para  pelaku  pendidikan,  seperti keterbatasan dan kecakapan dalam penggunaan  media  digital  berbasis  TIK sebagai  sarana  prasana  pendukung  untuk proses  belajar  mengajar online ,  serta kemampuan  dan  kesiapan  individu  untuk beradaptasi dengan keadaan yang baru.
Saran
Pada penelitian ini, terdapat saran yang  dapat  diberikan  oleh  Penulis  pada proses pembelajaran dengan sistem pendidikan  jarak  jauh  di  masa  pandemi Covid-19,  terlebih  bagi  pendidik,  siswa, orang tua, dan sekolah, yaitu penting untuk dapat mengikuti perkembangan akan arus kemajuan teknologi informasi serta memperhatikan  dan  menjaga  komunikasi yang baik dalam membentuk pribadi bagi peserta didik untuk belajar dan terselenggaranya pembelajaran pada masa pandemi Covid-19.

## DAFTAR RUJUKAN
Andiarna,  F.  and  Kusumawati,  E.  (2020) ‘Pengaruh  Pembelajaran  Daring terhadap Stres Akademik Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19’, Jurnal Psikologi , 16(2), p. 139. doi: 10.24014/jp.v16i2.10395. Firman,  F.  and  Rahayu,  S.  (2020)
‘Pembelajaran  Online  di  Tengah Pandemi  Covid-19’, Indonesian Journal  of  Educational  Science (IJES) ,  2(2),  pp.  81–89.  doi:
10.31605/ijes.v2i2.659. Herliandry, L. D. et al. (2020) ‘Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19’, JTP - Jurnal Teknologi  Pendidikan ,  22(1),  pp. 65–70. doi: 10.21009/jtp.v22i1.15286. Kartika,  R.  (2020)  ‘Analisis  Faktor Munculnya  Gejala  Stres  Pada Mahasiswa  Akibat  Pembelajaran Jarak  Jauh  Di  Masa  Pandemi Covid-19’, Edukasi Dan Teknologi ,  1(2),  pp.  107–115. Available at: https://www.researchgate.net/pro file/Abdul_Latip/publication/341 868608_PERAN_LITERASI_TE
KNOLOGI_INFORMASI_DAN _KOMUNIKASI_PADA_PEMB ELAJARAN_JARAK_JAUH_DI _MASA_PANDEMI_COVID- 19/links/5ed773c245851529452a 71e9/PERAN-LITERASI- TEKNOLOGI-INFORMASI- DAN-KOMUNIKASI. Mamluah,  S.  K.  and  Maulidi,  A.  (2021) ‘Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di Masa  Pandemi  COVID-19  di Sekolah Dasar’, Jurnal Basicedu , 5(2), pp. 869–877. doi: 10.31004/basicedu.v5i2.800. Mansyur, A. R. (2020) ‘Dampak COVID- 19 Terhadap Dinamika Pembelajaran  Di  Indonesia’, Educational and Learning Journal ,  1(2),  pp.  113–123.  doi: 10.33096/eljour.v1i2.55. Maulana, M. A. et al. (2020) ‘Pendahuluan Perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi sangat  berdampak  kepada  yang sama . Pembelajaran semacam ini dapat  dilakukan  dalam  waktu yang sama maupun dalam Kemandirian  peserta  didik  untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran  daring  dan  aktif dal’, Jurnal Advice , 2(2), pp. 112– 118.
Nindiati,  D.  S.  (2020)  ‘Pengelolaan Pembelajaran  Jarak  Jauh  Yang Memandirikan Siswa Dan Implikasinya  Pada  Pelayanan Pendidikan’, Journal of Education  and  Instruction ,  pp. 14–20.
Nur  Latifah,  A.  supena  (2021)  ‘Analisis Attention  Siswa  Sekolah  Dasar Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh di  Masa  Pandemi  Covid-19’, Jurnal  basicedu ,  5(2),  pp.  1060– 1066.
Primasari,  I.  F.  N.  D.  and  Zulela  (2021) ‘Kendala  Pembelajaran  Jarak Jauh  (PJJ)  Secara  Online  Selama Masa  Pandemik  Covid-19  di Sekolah  Dasar’, JIKAP  PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan ,
DOI: 10.26418/jvip.v15i2.51689
Vol 15, No 2 Juli (2023)- Problematika Pembelajaran .. Novianto, Johan, Mulyadi..
5(1), pp. 64–73. Siahaan,  M.  (2020)  ‘Dampak  Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan’, Jurnal Kajian Ilmiah ,  1(1),  pp.  73–80.  doi: 10.31599/jki.v1i1.265. Syah,  R.  H.  (2020)  ‘Dampak  Covid-19 pada  Pendidikan  di  Indonesia:
Sekolah, Keterampilan, dan Proses  Pembelajaran’, SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i , 7(5). doi: 10.15408/sjsbs.v7i5.15314.
Tirajoh,  C.  V,  Munayang,  H.  and Kairupan,  B.  H.  R.  (2021) ‘Dampak  Pembelajaran  Jarak Jauh Terhadap Kecemasan Orang Tua  Murid  di  Masa  Pandemi
Covid-19’, Jurnal  Biomedik :
Jbm ,  13(1),  pp.  49–57.  doi: 10.35790/jbm.13.1.2021.31715. ZAM,  E.  M.  (2021)  ‘Peran  Literasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi  Pada  Pembelajaran Jarak  Jauh  Di  Masa  Pandemi Covid-19’, EDUTECH :  Jurnal Inovasi  Pendidikan  Berbantuan Teknologi ,  1(1),  pp.  11–20.  doi: 10.51878/edutech.v1i1.176.