## Poltekita: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Volume 3 | Nomor 3 | Juli – September 2022 e-ISSN: 2722-5798 & p-ISSN: 2722-5801 DOI: 10.33860/pjpm.v3i3.1006 Website: http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM/
Edukasi Gizi 1000 Hari Pertama Kehidupan (HPK) untuk Meningkatkan Pengetahuan Ibu di Komunitas Kesehatan Keluarga
Ira Dwijayanti 1 , Catur Wulandari 1 , Farah Uma Mauhibah 2
1 Program Studi S1 Gizi, FKES, Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Surabaya, Indonesia
2 Program Studi Kedokteran, FK-KMK, Universitas Gajah Mada, Yogyakarta, Indonesia Email korespondensi: iradwijayanti@unusa.ac.id

## Article history:
Received : 09-03-2022 Accepted: 31-03-2022 Published: 10-08-2022
Kata kunci:
edukasi gizi;
1000 HPK;
gizi ibu dan anak.

## ABSTRAK
Asupan  gizi  yang  tidak  optimal  pada  masa  1000  HPK  berperan  meningkatkan beban  masalah  gizi  ganda  dan  penyakit  kronis  di  masa  depan.  Disamping  itu, kualitas  sumber  daya  manusia  akan  terhambat  akibat  rendahnya  kemampuan kognitif  pada  jangka  panjang.  Kegiatan  edukasi  gizi  ini    bertujuan  untuk meningkatkan  pengetahuan  ibu  tentang  1000  HPK.  Kegiatan  dilakukan menggunakan metode edukasi ceramah dan diskusi. Peserta terdiri dari 121 orang yang  merupakan  anggota  komunitas  dan  ikut  aktif  pada  seluruh  sesi  edukasi. Edukasi  dilaksanakan  secara  daring  setiap  satu  minggu  sekali  pada  Bulan November 2021. Materi yang diberikan terdiri dari 4 sesi edukasi yaitu (1) Asupan gizi optimal pada ibu hami; (2) Asupan gizi optimal ibu menyusui; (3) Asupan gizi optimal bayi usia 6-24 bulan; dan (4) Pemberian MP-ASI  yang tepat. Pengukuran peningkatan  pengetahuan  dilakukan  menggunakan  kuesioner pre-test dan post- test .  Hasil  menunjukkan  bahwa  49  peserta  (40,5%)  mengalami  peningkatan pengetahuan  yang  ditunjukkan  dengan  nilai post-test lebih  tinggi  daripada  nilai pre-test . Sejumlah 47 peserta (38,9%) memiliki nilai nilai yang sama sebelum dan sesudah  edukasi.  Namun,  terdapat  25  peserta  (20,6%)  memiliki  nilai post-test lebih  rendah  dibandingkan  nilai pre-test .  Adanya  peningkatan  pengetahuan  gizi diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  memenuhi  kebutuhan  gizi pada  1000  HPK.  Edukasi  gizi  ini  diharapkan  dapat  dilanjutkan  dengan  pelatihan gizi untuk meningkatkan kemampuan dalam memenuhi kebutuhan gizi.
Keywords:
nutrition education; first 1,000 days of life;
maternal and child nutrition.

## ABSTRACT
Inadequate  nutrient  intake  during  the  first  1000  days  of  life  plays  a  role  in increasing  multiple  nutritional  problems  and  chronic  diseases  in  the  future.  In addition,  the  quality  of  human  resources  will  be  hampered  due  to  low  cognitive abilities in the long term. The objective of this nutrition education is to increase the mother’s  knowledge  about  the  first  1000  days.  The  education  was  carried  out using  presentation  and  discussion.  121  respondents  were  members  of  the  family health community.  The  education  is  held  online  once  a  week  in  November  2021. The material provided consists of 4 educational sessions, namely (1) Nutrition for pregnancy, (2) Nutrition for breastfeeding mother, (3) Nutrition for infant aged 6-24 months;  and  (4)  The  importance  of  appropriate  complementary  feeding.  The measurement  of  knowledge  was  carried  out  using  pre-test  and  post-test questionnaires.  The  result  showed  that  49  participants  (40,5%)  experienced  an increase  in knowledge which was indicated by higher score in  post-test than pre- test.  A  total  47  participants  (38,9%)  had  the  same  score  before  and  after education. Howeverm there were 25 participants (20,6%) who had lower score of post-test  than  pre-test.  An  increase  in  nutritional  knowledge  is  expected  to increase  the  ability  to  meet  the  nutritional  needs  of  1000  HPK.  This  nutrition education  can  be  continued  with  nutrition  training  to  improve  the  ability  to  meet nutritional needs.
©2022 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Periode  1000  Hari  Pertama  Kehidupan  (HPK)  dimulai  sejak  270  hari  masa kehamilan  ditambah  dengan  730  hari  (2  tahun)  setelah  seorang  anak  dilahirkan. Fase  tersebut  merupakan  fase  kritis  sekaligus  fase  emas  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  yang  dapat  mempengaruhi  kualitas  hidup  di  masa  dewasa ( Wahyuni  et  al.,  2018 ).  Kebutuhan  gizi  dan  kesehatan  harus  terpenuhi  dengan optimal  untuk  mendukung  terciptanya  generasi  yang  berkualitas  di  Indonesia. Asupan gizi yang tidak optimal pada masa 1000 HPK berperan meningkatkan beban masalah gizi ganda dan penyakit kronis di masa depan ( Husnah, 2017 ).  Disamping itu,  kualitas  sumber  daya  manusia  akan  terhambat  akibat  rendahnya  kemampuan kognitif  pada  jangka  panjang  sehingga  masalah  ini  harus  seegera  diatasi  dengan berbagai upaya yang tepat ( Puspita et al., 2021 ).
Pada  fase  ini  perkembangan  fungsi  otak  terjadi  sangat  pesat  dibandingkan dengan  fase  kehidupan  lainnya  ( Putra  &  Pintari,  2019 ).  Perkembangan  janin  akan menyesuaikan  diri  dengan  asupan  gizi  selama  kehamilan.  Perkembangan  fungsi otak berlangsung secara optimal sejak masa embrio dan melambat pada usia di atas 2 tahun ( Nefy et al., 2019 ). Otak bayi yang baru dilahirkan memiliki fungsi 25% dari otak  orang  dewasa  dan  70-80%  pada  anak  usia  2  tahun.  Kekurangan  gizi  pada periode  1000  HPK  ini  akan  berdampak  pada  gangguan  perkembangan  otak, kecerdasan,  gangguan  pertumbuhan fisik,  gangguan metabolisme  dalam  tubuh dan anak menjadi mudah sakit  ( Amdadi et al., 2021 ).
Upaya percepatan perbaikan gizi harus dilakukan secara komprehensif, spesifik dan  sensitif  sehingga  dapat  berdampak  positif  terhadap  proses  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  pada  masa  emas  ( Marni  &  Ratnasari,  2021 ).  Intervensi  untuk perbaikan gizi dapat dilakukan melalui upaya edukasi kepada sasaran ibu hamil, ibu menyusui  dan  balita  0-24  bulan  ( Pakpahan,  2020;  S  &  Jati,  2018 ).  Pemberian program  edukasi  mengacu  pada  rekomendasi  Kementerian  Kesehatan  sesuai dengan  standar  emas  Pemberian  Makan  Bayi  dan  Anak  (PMBA)  sebagai  strategi guna  mendukung  percepatan  perbaikan  gizi  masyarakat  Indonesia  yang diprioritaskan pada 1000 HPK. Strategi meliputi : 1) Inisiasi Menyusui Dini (IMD pada bayi baru  lahir.  2) Pemberian ASI  Eksklusif  sejak  bayi lahir sampai usia  6 bulan,  3) Pemberian  Makanan Pendamping  Air Susu  Ibu  (MPASI)  mulai usia  6  bulan,  dan 4) Melanjutkan pemberian ASI sampai anak berusia 2 tahun atau lebih ( Mohammad et al., 2020 ; Sirajuddin et al., 2013 ).
Edukasi  keluarga  tentang  1000HPK  menjadi  fokus  penting  sebagai  modal utama  dalam  pembangunan  keluarga  sejahtera.  Salah  satu  faktor  yang  menunjang pembentukan  sumber  daya  berkualitas  adalah  melalui  optimalisasi  fungsi  keluarga ( Putri  et  al.,  2020 ).  Dengan  latar  belakang  masalah  di  atas,  peneliti  melakukan edukasi  dengan  topik  “Edukasi  Gizi  1000  Hari  Pertama  Kehidupan  (HPK)  di Komunitas Kesehatan Perempuan, Anak dan Keluarga – Paedicare” yang bertujuan untuk  meningkatkan  pengetahuan  ibu  terkait  1000  HPK.  Kegiatan  edukasi disesuaikan dengan  program  Gerakan  1000  HPK  sebagai upaya  pemerintah  dalam perbaikan gizi anak.

## METODE
Kegiatan  edukasi  gizi  dilaksanakan  pada  bulan  November  2021  secara  daring melalui  komunitas  Paedicare.  Komunitas  Paedicare  merupakan  salah  satu komunitas yang fokus pada edukasi kesehatan keluarga yang memiliki anggota aktif.
Partisipan  terdiri  dari  121  anggota  komunitas  yang  aktif  dan  mengikuti  seluruh rangkaian sesi edukasi. Metode edukasi menggunakan metode ceramah dan diskusi.
Pengambilan  data  peserta  dilakukan  secara  daring  menggunakan google  form sesuai materi yang terdiri dari 4 sesi edukasi yaitu (1) Asupan gizi optimal pada ibu hamil  ( https://forms.gle/ooCQY3g24cC318peA );  (2)  Asupan  gizi  optimal  ibu menyusui ( https://forms.gle/Abou5FXFktGAg8mg9 ); (3) Asupan gizi optimal bayi usia 6-24  bulan  ( https://forms.gle/fWdaNe7hTivRgn5S90 );  dan  (4)  Pemberian  MP-ASI yang  tepat  ( https://forms.gle/Y3C4LP2tZPJxY9Cj6 ).  Materi  disajikan  dalam  bentuk video, presentasi dan poster. Kegiatan dilaksanakan 1 minggu sekali selama 1 bulan. Setiap kegiatan dilaksanakan selama 45-60 menit.
Peserta  secara  mandiri  mengisi  kuesioner  yang  telah  disediakan  oleh  tim. Kuesioner yang diberikan bertujuan untuk mengukur peningkatan pengetahuan para partisipan  tentang  asupan  gizi  yang  baik  pada  ibu  dan  anak  sebelum  dan  sesudah dilakukan edukasi. Penilaian keberhasilan edukasi menggunakan kuesioner pre dan post- test  yang  memiliki  jumlah  40  pertanyaan  dengan  tiga  pilihan  jawaban  ganda. Jawaban pada soal menggunakan skala rasio yang memiliki  nilai 1 (satu) jika benar dan nilai 0 (nol) jika salah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  yang  mengikuti  kegiatan  edukasi  ini  merupakan  anggota  aktif  dari komunitas  keluarga  Paedicare  dan  mengikuti  seluruh  materi  edukasi  ( Gambar  2 ). Tabel  1.  merupakan  sebaran  responden  menurut  jenis  kelamin  dan  status pernikahan.  Hasil  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  yang  mengikuti kegiatan  adalah  perempuan  118  orang  (97,5%)  dan  ada  3  orang  (2,5%)  laki-laki. Status pernikahan responden sudah menikah 93 orang (76,9%) dan belum menikah 28 orang (23,1%).
Gambar 1. Bagan Alir Kegiatan Edukasi 1000HPK
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
Tabel 1. Karakteristik Peserta
Variabel Jumlah Persentase (%) Jenis Kelamin Laki-laki 3 2,5 Perempuan 118 97,5 Status Pernikahan Belum menikah 28 23,1 Menikah 93 76,9 Pendidikan SMA 43 35,5 S1 73 60,3 S2 5 4,1 Jumlah anak 0 44 36,4 1 59 48,8 2 15 12,4 3 3 2,5
Tabel 1. menunjukkan bahwa tingkat pendidikan responden adalah SMA 43 orang (35,5%),  S1  73  orang  (603%),  dan  S2  5  orang  (4,1%).  Sebagian  besar  responden memiliki 1 anak 59 orang (48,8%), tidak memiliki anak 44 orang (36,4%), memiliki 2 anak 15 orang (12,4%) dan memiliki 3 anak 3 orang (2,5%).
Tingkat  pendidikan  sangat  mempengaruhi  kemampuan  seseorang  untuk menerima  informasi  terkait  pengetahuan  tentang  gizi  yang  berpengaruh  pada keterampulan  pengasuhan  pada  balita  ( Lailatul  &  Ni’mah.,  2015 ).  Semakin  tinggi tingkat  pendidikan  maka  semakin  mudah  menerima  dan  menerapkan  informasi  gizi yang telah didapatkan ( Corneles & Losu, 2015 ). Tingkat pendidikan seseorang juga mempengaruhi tingkat pengetahuan awal tentang gizi dan kesehatan. Perbaikan gizi pada  individu  dan  masyarakat  dapat  dicapai  dengan  tingkat  pendidikan  yang  baik ( Polanunu et al., 2020 ).
Gambar 2. Peserta Edukasi Gizi 1000HPK
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
Gambar  3 merupakan  hasil  analisis  data  sebelum  dan  sesudah  mendapatkan edukasi.  Hasil  menunjukkan  bahwa  49  peserta  (40,5%)  mengalami  peningkatan pengetahuan  yang  ditunjukkan  dengan  nilai post-test lebih  tinggi  daripada  nilai pre- test .  Sejumlah  47  peserta  (38,9%)  memiliki  nilai pre-test dan post-test yang  sama. Namun,  terdapat  25  peserta  (20,6%)  memiliki  nilai post-test lebih  rendah dibandingkan  nilai pre-test .  Edukasi  merupakan  proses  berlangsungnya  interaksi antara  manusia  dan  lingkungan  yang  menghasilkan  perubahan-perubahan  dalam pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  ( Pratiwi,  2020 ).  Melalui  proses  edukasi  gizi seseorang  akan  belajar  yang  awalnya  tidak  tahu  menjadi  tahu.  Edukasi  yang berjalan  dengan  baik  akan  memberikan  pengetahuan,  sikap,  dan  kepercayaan ( Fifiantyas Amalia, S.A. Nugraheni, 2018 ).
Gambar 3 . Hasil evaluasi edukasi berdasarkan nilai pre dan post-test
Saat  ini  wanita  memiliki  kesempatan  yang  besar  untuk  mendapatkan  informasi tentang  kesehatan  ibu  dan  anak.  Informasi  kesehatan  yang  tepat  akan mempengaruhi  kesehatan  dan  dampaknya  akan  terlihat  jelas  untuk  ibu  dan  anak ( Kusuma  et  al.,  2019 ).  Penelitian  menunjukkan  bahwa  kegiatan  edukasi  kesehatan yang  dimulai  selama  periode  kehamilan  yang  berlanjut  setelah  melahirkan  dan dilanjutkan  saat  menyusui  sampai  6  bulan  memiliki  dampak  yang  lebih  efektif ( Chairudin  et  al.,  2021 ).  Edukasi  gizi  merupakan  pendekatan  edukatif  untuk menghasilkan  individu.masyarakat  yang  diperlukan  dalam  peningkatan  atau  dalam mempertahankan  gizi  tetap  baik.  Pengetahuan  gizi  merupakan  faktor  penting  yang memengaruhi perilaku gizi individu keluarga, dan masyarakat ( Perdana et al., 2017 ).

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  memberikan  edukasi  gizi  1000  HPK berjalan dengan baik. Begitu juga dengan antusias peserta yang cukup tinggi dalam mengikuti  kegiatan.  Hasil  menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan  yang signifikan  setelah  dilakukan  edukasi  gizi.  Sebanyak  49  peserta  (40,5%)  mengalami peningkatan  pengetahuan  yang  ditunjukkan  dengan  nilai post-test lebih  tinggi daripada  nilai pre-test .  Namun,  beberapa  peserta  mengalami  kendala  kelancaran sinyal saat mengikuti kegiatan karena pelaksaan secara daring. Kegiatan edukasi ini diharapkan  dapat  dilanjutkan  dengan  sesi  pelatihan  dan  pendampingan  untuk meningkatkan keterampilan ibu dalam menjaga kualitas gizi pada 1000 HPK.
0 10 20 30 40 50 60 pre-test > post-test pre-test = post test pre-test < post test Ju m lah Pe ser ta Evaluasi Nilai

## DAFTAR PUSTAKA
Amdadi,  Z.  A.,  Sabur,  F.,  &  Afriani,  A.  (2021).  Edukasi  Tentang  1000  Hari  Pertama Kehidupan  Terhadap  Pengetahuan  Ibu  Hamil  Di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Tamalate Makassar. Media Kesehatan Politeknik Kesehatan Makassar , 16 (1), 29. https://doi.org/10.32382/medkes.v16i1.1835
Chairudin,  B.  C.,  Manampiring,  A.  E.,  &  Nelwan,  J.  E.  (2021).  Apakah  Tingkat  Pendidikan dan  Frekuensi  Senam  Aerobik  berhubungan  dengan  Status  Gizi? Sam  Ratulangi Journal of Public Health , 2 (1), 014. https://doi.org/10.35801/srjoph.v2i1.33919
Corneles,  S.  M.,  &  Losu,  F.  N.  (2015).  Hubungan  Tingkat  Pendi  endidikan  Dengan Pengetahuan Ibu bu H Hamil Tentang Kehamilan Risiko Tinggi. Jurnal Ilmiah Bidan , 3 , 51 –55. https://doi.org/10.47718/jib.v3i2.331
Fifiantyas  Amalia,  S.A.  Nugraheni,  A.  K.  (2018).  Pengaruh  Edukasi  Gizi  Terhadap Pengetahuan  dan  Praktik  Calon  Ibu  Dalam  Pencegahan  Kurang  Energi  Kronik  ibu hamil.
Jurnal Kesehatan Masyarakat (e-Journal) , 6 (5), 370 –377.
https://doi.org/10.14710/jkm.v6i5.22060
Husnah,  H.  (2017).  Nutrisi  Pada  1000  Hari  Pertama  Kehidupan. Jurnal  Kedokteran  Syiah Kuala , 17 (3), 179 –183. https://doi.org/10.24815/jks.v17i3.9065
Kusuma,  D.  H.,  Shodiq,  M.  N.,  Yusuf,  D.,  &  Saadah,  L.  (2019).  Si-Bidan:  Sistem  Informasi Kesehatan Ibu dan Anak. INTENSIF: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapan Teknologi Sistem Informasi , 3 (1), 43. https://doi.org/10.29407/intensif.v3i1.12508
Lailatul, M., & Ni’mah., C. (2015). Hubungan Tingkat Pendidikan, Tingkat Pengetahuan dan Pola  Asuh  Ibu  dengan  Wasting  dan  Stunting  pada  Balita  Keluarga  Miskin. Media  Gizi Indonesia , 10 (2015), 84 –90. https://doi.org/10.20473/mgi.v10i1.84-90
Marni,  M.,  &  Ratnasari,  N.  Y.  (2021).  Penyuluhan  Pencegahan  Risiko  Stunting  1000  Hari Pertama Kehidupan pada Generasi Muda. Indonesian Journal of Community Services , 3 (2), 116. https://doi.org/10.30659/ijocs.3.2.116-125
Mohammad,  F.,  Ahmad,  F.,  Nana,  S.  E.,  Alibbirwin,  &  Raflizar.  (2020).  Hubungan  PMBA,
Pengetahuan  Gizi,  Asupan  Makan  dan  Status  Penyakit  Infeksi  dengan  Status  Gizi Balita.
Jurnal Riset Gizi , 8 (2), 90 –94. http://ejournal.poltekkes- smg.ac.id/ojs/index.php/jrg/article/view/6273/2008
Nefy,  N.,  Lipoeto,  N.  I.,  &  Edison,  E.  (2019).  Implementasi  Gerakan  1000  Hari  Pertama Kehidupan  DI  Kabupaten  Pasaman  2017. Media  Gizi  Indonesia , 14 (2),  186. https://doi.org/10.20473/mgi.v14i2.186-196
Pakpahan, S. (2020). Penyuluhan dan Pelatihan Stimulasi Periode Emas Anak 1000 HPK di Wilayah Puskesmas Sipoholon, Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2019. Jurnal Nasional Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 125 –131. https://doi.org/10.47747/pengabdiankepadamasyarakat.v1i1.106
Perdana,  F.,  Madanijah,  S.,  &  Ekayanti,  I.  (2017).  Pengembangan  media  edukasi  gizi berbasis  android  dan  website  serta  pengaruhnya  terhadap  perilaku  tentang  gizi seimbang  siswa  sekolah  dasar. Jurnal  Gizi  Dan  Pangan , 12 (3),  169 –178. https://doi.org/10.25182/jgp.2017.12.3.169-178
Polanunu, M. R., Hudawarrahmah, N., Hartojo, H., Hanindita, M. H., Wijaya, N. A., Hidayati, S.  N.,  Irawan,  R.,  &  Hidajat,  B.  (2020).  Parent’S  Strategy  To  Attract  Children  To  Eat, Feeding  Duration,  and  Its  Relation  To Weight  for  Age  Z-Score  in  Children. Media  Gizi Indonesia , 15 (1), 27-30. https://doi.org/10.20473/mgi.v15i1.27-30
Pratiwi,  I.  G.  (2020).  Edukasi  Tentang  Gizi  Seimbang  Untuk  Ibu  Hamil  Dalam  Pencegahan Dini Stunting. Jurnal Pengabdian
Masyarakat Sasambo , 1 (2), 62. https://doi.org/10.32807/jpms.v1i2.476
Puspita,  L.,  Umar,  M.  Y.,  & Wardani,  P.  K.  (2021).  Pencegahan  Stunting  Melalui  1000  Hari Pertama  Kehidupan  (  HPK  ). Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Ungu(ABDI  KE UNGU) , 3 (1), 13 –16.
http://journal.aisyahuniversity.ac.id/index.php/Abdi/article/view/stunting1000/stunting100
0
Putra,  A.,  &  Pintari,  E.  D.  (2019).  Fine  Motor  Development  in  Early  Childhood. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 7 (4), 464 –468.
https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v7i4.109260
Putri, D. K., Herawati, T., Alfiasari, A., Riany, Y. E., Latifah, M., Dwi, H., Jihan, I. R., & Indro, M. N. (2020). Edukasi Keluarga Pengasuhan 1000 HPK untuk Pencengahan Stunting di Desa Cibatok 2. Jurnal Pusat Inovasi … , 2 (1), 18 –27. https://jurnal.ipb.ac.id/index.php/pim/article/view/29557
S, A. S., & Jati, S. P. (2018). Kebijakan Penyelamatan 1000 Hari Pertama Kehidupan (1000 HPK)  dan  Penurunan  Stunting  di  Kota  Semarang. Jurnal  Manajemen  Kesehatan Indonesia , 6 (1), 1 –7. https://doi.org/10.14710/jmki.6.1.2018.1-7 Sirajuddin,  S.,  Abdullah,  T.,  &  Lumula,  S.  N.  (2013).  Determinan  Pelaksanaan  Inisiasi Menyusu Dini. Kesmas: National
Public Health Journal , 8 (3), 99. https://doi.org/10.21109/kesmas.v8i3.350
Wahyuni, S., Nuryuniarti, R., & Kurniawati, A. (2018). Pendidikan Kesehatan Ibu Hamil “1000 Hari  Pertama  Kehidupan  Untuk  Generasi  Yang  Lebih  Baik.” ABDIMAS:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 7 –13. https://doi.org/10.35568/abdimas.v1i1.234