Integrasi Pembentukan Nilai Karakter Kemandirian Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Matematika di Era Industri 4.0
Deysti Trifena Tarusu 1* , Zulela 2 , Adi Apriadi Adiansha 3
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Manado
2 Program Studi Doktor Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Jakarta
3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Taman Siswa Bima
1 deystitarusu@unima.ac.id, 2 zulela@yahoo.com, 3 adiapriadiadiansyah@gmail.com
Abstract. The  importance  of  integrating  the  formation  of  the  value  of  independence character  in  mathematics  learning  has  a  positive  influence  on  the  quality  of  education  in Indonesia.  The  purpose  of  this  qualitative  study  is  to  get  input  on  how  elementary  school teachers are about integrating the value of independence characters in mathematics learning. This  type  of  research  uses  a  qualitative  approach  with  interviews,  observation,  and documentation with the data validity test used is triangulation. The subjects of this study were classroom teachers and students at Buah Ati Elementary School in Bekasi Regency. The results of the study are 1) The value of the character of independence must be instilled in elementary schools,  so  students  can  appear  aware  of  following  the  school  rules  and  honesty  with  the students themselves; 2) The formation of the value of the character of independence must be given to children from childhood through education in schools, families, and communities; 3) Positive  influence  on  the  formation  of  the  value  of  the  character  of  independence  in Mathematics Learning in the Industrial Age 4.0.
Keyword: Industrial Era 4.0, Character Value of Independence, Mathematics Learning.
Abstrak. Pentingnya  integrasi  pembentukan  nilai  karakter  kemandirian  dalam pembelajaran  matematika  memberika  pengaruh  yang  positif  terhadap  mutu  pendidikan  di Inonesia.  Tujuan  dari  penelitian  kualitatif  ini  adalah  untuk  mendapatkan  masukan  tentang caranya  guru  sekolah  dasar  tentangmengintegrasikan  nilai  karakter  kemandirian  dalam pembelajaran  matematika.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dengan  uji  keabsahan  data  yang  digunakan  adalah triangulasi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  dan  siswa  Sekolah  Dasar  Buah  Ati  di Kabupaten Bekasi. Hasil penelitian yaitu 1) Nilai karakter kemandirian harus ditanamkan di sekolah dasar, sehingga siswa bisa muncul kesadaran dalam mengikuti aturan-aturan sekolah dan kejujuran pada siswa itu sendiri; 2) Pembentukan terhadap nilai karakter kemandirian harus diberikan  kepada  anak-anak  sejak  kecil  melalui  pendidikan  di  sekolah,  keluarga  dan masyarakat;  3)  Pengaruh  positif  terhadap  terbentuknya  nilai  karakter  kemandirian  dalam Pembelajaran Matematika di Era Industri 4.0.
Kata Kunci: Era Industri 4.0, Nilai Karakter Kemandirian, Pembelajaran Matematika

## PENDAHULUAN
Pentingnya  pendidikan  karakter  di kelas harus mampu mengembangkan kemandirian  (Baxter  Magolda,  2020;  Carr, 2017;  Yolcu,  2018)  sebagai  upaya  dalam mengoptimalkan  perilaku  yang  baik  dari siswa.  Penguatan  pendidikan    karakter memberikan  integrasi  terbentuknya  nilai karakter  kemandirian  (Hadi,  2015;  Mislia,
Mahmud,  &  Manda,  2016)  dalam  proses belajar  mengajar  sangat  penting.  Jadi, penelitian tentang integrasi nilai-nilai karakter  kemandirian  dalam  pembelajaran matematika (Fitriatien & Mutianingsih, 2020; Hakam,  2018;  Islami,  2016;  Mulyono, Asmawi,  &  Nuriah,  2018;  Sulistyaningsih, Purnomo, & Aziz, 2018) di Sekolah Dasar di era Industri 4.0 itu layak dan perlu dilakukan
(Sulistyaningsih et al., 2018). Telah terbukti bahwa  kemajuan  pendidikan  pendidikan karakter di Indonesia sangat bergantung pada hasil  pendidikan  pada  generasi  mudanya. Hasil pendidikan akan lebih bermanfaat bagi masyarakat,  bangsa,  dan  negara  jika lulusannya memiliki karakter yang baik nilai- nilai (Istiningsih, 2016; White & Shin, 2017). Melalui  pendidikan  karakter,  anak  muda dapat  dididik  dan  dibentuk  sedemikian  rupa generasi  muda  memiliki  rasa  nasionalisme, kejujuran,  disiplin,  dan  yang  baik  tanggung jawab.  Oleh  karena  itu,  nilai  karakter  perlu diberikan  kepada  siswa  sejak  dini  usia. Indonesia sebagai salah satu negara berkembang,  jelas  sangat  tertarik  untuk mengetahuinya bagaimana mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam proses
pembelajaran di kelas. Nilai Karakter kemandirian
diintegrasikan ke dalam Proses Pembelajaran Matematika  yang  harus  diberikan  kepada siswa sejak usia dini (Dori, 2019; Sudirman, 2019).  Nilai  karakter  kemandirian  adalah sikap  dan  perilaku  yang  tidak  bergantung pada  orang  lain  dan  berusaha  untuk menggunakan  semua  energi,  pikiran,  dan waktu  untuk  mewujudkannya  tujuan  secara mandiri (Fitriasari, Tanzimah, & Sari, 2018). Maka  dipandang  sangat  penting  diteliti mengenai integrasi pembentukan nilai karakter  kemandirian  siswa  sekolah  dasar dalam  pembelajaran  matematika  di  era industri 4.0.
Beberapa  hasil  penelitian  menyatakan bahwa pendidikan matematika memuat nilai- nilai  yang  berpotensi  untuk  mendukung keberhasilan  pembentukan  karakter  bangsa (Rudyanto  &  Retnoningtyas,  2018),  lebih lanjut  (Hatip,  2019)  mengatakan  pentingnya pendidikan  budaya  dan  karakter  untuk  lebih ditanamkan  melalui  pembelajaran  pada peserta didik. Nilai-nilai budaya dan karakter apa saja yang perlu ditanamkan pada peserta didik  yang  sesuai  dengan  mata  pelajaran matematika.  Dari  hasil  pengkajian  yang mendalam  pada  penelitian  tersebut  bahwa ditemukan  kebahruan  dalam  penelitian  ini sehingga menjadi penting dalam
mengintegrasikan pembentukan nilai karakter  kemandirian  siswa  sekolah  dasar dalam Pembelajaran Matematika.
Pertanyaan Penelitian dalam penelitian ini yaitu: 1)
Bagaimana integrasi terbentuknya  nilai  karakter  kemandirian dalam  pembelajaran  matematika  di  era industri 4.0?; 2) Apa pengaruh terbentuknya nilai karakter kemandirian dalam pembelajaran matematika di era industri 4.0?
Tujuan  Penelitian  dalam  penelitian  ini yaitu:  1)  Untuk  mengetahui  integrasi terbentuknya  nilai  karakter  kemandirian dalam  pembelajaran  matematika  di  era industri 4.0?; 2) Untuk mengetahui pengaruh terbentuknya  nilai  karakter  kemandirian dalam  pembelajaran  matematika  di  era industri 4.0?

## METODE
Penelitian ini berdasarkan hasil penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif (Pieridou & Kambouri-Danos, 2020; Shekhar,  Prince,  Finelli,  Demonbrun,  & Waters,  2019)  pada  siswa  sekolah  dasar  di Kabupaten  Bekasi.  Analisis  dan  interpretasi data dilakukan dengan analisis data kualitatif secara  interaktif  dan  bertahan  sampai  akhir sehingga  data  sesuai  untuk  tujuan  tersebut. Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  kelas  dan siswa  Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Bekasi. Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  karakter kemandirian  pada  siswa  Sekolah  Dasar. Sumber  data  yang  dilakukan  berupa:  1) Wawancara dan observasi dilakukan dengan guru;  dan  3)  Wawancara  dan  observasi dilakukan  dengan  siswa.  Instrumen  dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Namun, setelah  fokus  penelitian  menjadi  jelas, dilakukan pengembangan instrumen penelitian  dengan  menggunakan  pedoman observasi  dan  pedoman  wawancara  untuk memperoleh data karakter kemandirian pada siswa  yang  dilakukan  di  Sekolah  Dasar. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis deskriptif. Analisis dilakukan dengan
reduction  atau  mereduksi  data,  data  display atau penyajian, dan conclusion drawing/verification.  Uji  keabsahan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah triangulasi.  Triangulasi  yang  digunakan adalah  triangulasi  teknik  dan  triangulasi sumber. Triangulasi teknik misalnya dilakukan  dengan  cara  mencocokkan  data yang  diperoleh  melalui  teknik  wawancara dengan  data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi.  Triangulasi  sumber  dilakukan dengan  cara  mencocokkan  data  dari  hasil wawancara  sumber  satu  dengan  sumber lainnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Terintegrasi Nilai Karakter Kemandirian
dalam  Pembelajaran  Matematika  di  Era Industri 4.0
Hasil  temuan  pendidikan  karakter  di kelas  bahwa  siswa  menggunakan  seragam dengan  rapi;  guru  dan  siswa  masuk  tepat waktu;  ketika  guru  menjelaskan  materi pembelajaran  matematika  siswa  tidak  ada yang  berbicara.  Nilai  karakter  kedisiplinan muncul  ketika  guru  memberikan  tugas kepada  siswa  untuk  mengerjakan  soal matematika.  Dengan  demikian,  suasana belajar  menjadi  kondusif,  kemudian  semua siswa  melakukan  pekerjaan  mereka  secara mandiri, jujur, dan semuanya bekerja secara bertanggung  jawab  maka  di  sini  nilai integritas muncul. Ketika bel berbunyi karena pelajaran berakhir, para siswa keluar dengan tertib,  teratur,  dan  tidak  menemukan  siswa berkerumun  di  luar  kelas.  Selanjutnya, temuan nilai karakter kemandirian berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru dan  beberapa  siswa  dan  dilanjutkan  dengan peneliti  pergi  disekitar  ruang  kelas  dan sekolah. Peneliti juga mengamati kebersihan, penataan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  dan lingkungan di luar sekolah.
Dalam  pembelajaran  matematika  nilai karakter yang ditanamkan yaitu nilai karakter kemandirian,  nilai  karakter  kemandirian terjadi  ketika  siswa  mengerjakan  soal-soal yang  disuruh  oleh  guru.  Para  siswa mengerjakan secara mandiri untuk
menyelesaikan dan memecahkan permasalah pada  pembelajaran  matematika  dan  siswa tidak bercanda pada saat mengerjakan tugas.
Kemudian cara guru dalam mengintegrasikan nilai karakter kemandirian dalam  pembelajaran  matematika  dengan memberikan  penugasan  secara  individu. Guru  juga  mengamati  siswa  mengerjakan tugas  dengan  jujur,  bertanggung  jawab,  dan dengan  cara  yang  disiplin.  Tindakan  guru untuk melatih siswa dalam menerapkan nilai karakter kemandirian melalui pertanyaan.
Hasil  temuan  di  atas  sesuai  dengan tujuan  penelitian  yaitu  terintegrasinya  nilai karakter  kemandirian  dalam  pembelajaran matermatika di era industri 4.0.
Pengaruh  Terbentuknya  Nilai  Karakter Kemandirian dalam Pembelajaran Matematika di Era Industri 4.0
Peneliti  mengunjungi  kelas  dengan melakukan wawancara dengan guru kelas dan beberapa  siswa,  kemudian  peneliti  pergi disekitar ruang kelas. Peneliti juga mengamati  kebersihan,  penataan  sarana  dan prasarana  kelas,  serta  di  lingkungan  sekolah yang sangat bagus. Dalam pengamatan awal tentang pengaruh terbentuknya nilai karakter kemandirian dalam pembelajaran matematika di era industri 4.0 ini sebagai berikut: 1) Jenis nilai  karakter  yang  ditanamkan  oleh  guru dalam prmbelajaran matematika yaitu kemandirian; 2) Guru mengintegrasikan nilai karakter  kemandirian  dalam  pembelajaran matematika secara baik; 3) Kondisi lingkungan  sekolah  terlihat  sangat  bersih, tidak  ada  sampah  yang  berserakan,  terlihat dikelas  untuk  tas  dan  sepatu  diatur  dengan sangat rapi.
Pengaruh  terbentuknya  nilai  karakter kemandirian dalam pembelajaran matematika di era industri 4.0 ini diberikan kepada siswa sejak usia dini, baik secara langsung maupun tidak  langsung.  Pendidikan  karakter  telah diberikan  kepada  anak-anak  sejak  kecil  dan dibantu  melaui  peran  dalam  keluarga. Melalui  temuan  tersebut  bahwa  terdapat pengaruh  dalam  terbentuknya  nilai  karakter
kemandirian pada Pembelajaran Matematika di Era Industri 4.0.

## Pembahasan
Nilai  karakter  kemandirian  sangat diperlukan  untuk  diintegrasikan  ke  dalam proses pembelajaran matematika. Hal tersebut  sejalan  dengan  beberapa  peneliti bahwa pentingnya nilai karakter kemandirian untuk  diberikan  kepada  siswa  melalui pembelajaran di sekolah (Iftanti & Madayani, 2019;  Julia  &  Supriyadi,  2018;  Rianawati, 2017; Şahin, 2019; Suhartini, Sekarningrum, Sulaeman, &
Gunawan, 2019;
Sulistyaningsih  et  al.,  2018).  Selanjutnya disana juga banyak cara yang bisa dilakukan untuk mewujudkan nilai karakter kemandirian  di  sekolah.  Nilai  karakter kemandirian  tidak  cukup  untuk  menjadi subjek  pengajaran  dan  termasuk  dalam rencana  implementasi  pembelajaran  di sekolah. Namun, itu harus lebih dari apa yang dibutuhkan untuk diterapkan atau dipraktikkan. Penerapan nilai karakter kemandirian  dapat  dimulai  dengan  belajar untuk mematuhi peraturan sekolah, berdiskusi dengan teman dengan  hangat dan disiplin  yang  ramah  dan  menegakkan  di dalam  dan  di  luar  sekolah.  Sekolah  Dasar harus dapat membuat nilai karakter kemandirian ini berkembang dengan baik dan menumbuhkan nilai teladan dan banding oleh kepala  sekolah,  guru,  dan  staf  sekolah  di sekolah sehari-hari di sekolah dasar.
Nilai  karakter  kemandirian  harus melibatkan  semua  minat  pendidikan  baik keluarga,  sekolah,  dan  yang  lebih  luas masyarakat  (Raptis  &  Spanaki,  2013). Karena itu, langkah pertama adalah membangun  kembali  kemitraan  yang  akrab dan  harmonis  agar  kita  dapat  mewujudkan kembali jaringan pendidikan antar lingkungan sekolah termasuk guru, keluarga, dan masyarakat.
KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  Nilai karakter  kemandirian  harus  ditanamkan  di sekolah  dasar,  sehingga  siswa  bisa  muncul kesadaran  dalam  mengikuti  aturan-aturan sekolah dan kejujuran pada siswa itu sendiri; 2)  Pembentukan  terhadap  nilai  karakter kemandirian  harus  diberikan  kepada  anak- anak  sejak  kecil  melalui  pendidikan  di sekolah,  keluarga  dan  masyarakat;  3) Pengaruh positif terhadap terbentuknya nilai karakter  kemandirian  dalam  Pembelajaran Matematika di Era Industri 4.0.

## SARAN
Dalam  penelitian  ini  mampu  memberikan konstribusi tentang integrasi dalam pembentukan  nilai  karakter  kemamdirian kepada siswa sekolah dasar dalam pembelajaran matematika, agar kiranya dapat dilaksanakan  oleh  guru  atau  pembaca. Penelitian ini memberikan informasi terpenting dalam meningkatkan mutu pendidikan  dan  sebagai  landasan  dalam proses pembelajaran

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  merupakan  hasil  penelitian yang dilakukan oleh Calon Doktor Pendidikan Dasar Universitas Negeri Jakarta, sebagai  ucapan  terimakasih  kepada  Prof. Zulela MS.

## DAFTAR PUSTAKA
Baxter Magolda, M. B. (2020).
Developmental Complexity: A
Foundation  for  Character. Journal  of College  and  Character , 21 (1),  14–20. https://doi.org/10.1080/2194587X.2019 .1696830
Carr,  D.  (2017).  Virtue  and  Character  in Higher  Education. British  Journal  of Educational  Studies , 65 (1),  109–124. https://doi.org/10.1080/00071005.2016. 1224806
Dori,  N.  (2019).  Education  Towards  Jewish Values in the Israeli State Preschool: Its Character, Essence, and Scope. Journal of Education and Training Studies , 7 (8),
18.
https://doi.org/10.11114/jets.v7i8.4317 Fitriasari,  P.,  Tanzimah,  T.,  &  Sari,  N.
(2018). Kemandirian Belajar Mahasiswa  Melalui  Blended  Learning pada  Mata  Kuliah  Metode  Numerik. Jurnal Elemen , 4 (1), 1. https://doi.org/10.29408/jel.v4i1.439
Fitriatien, S. R., & Mutianingsih, N. (2020).
Peningkatan Kemampuan Belajar Mandiri pada Mata Kuliah Operasional Riset  melalui  Self  Regulated  Learning Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika Rata-rata Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan
Matematika , 9 , 95–106.
Hadi, R. (2015). The Integration of Character Values in the Teaching of Economics: A Case  of  Selected  High  Schools  in Banjarmasin. International  Education
Studies , 8 (7), 11–20. https://doi.org/10.5539/ies.v8n7p11
Hakam,  K.  A.  (2018).  Tradition  of  value education implementation in indonesian primary  schools. Journal  of  Social Studies Education Research , 9 (4), 295– 318. https://doi.org/10.17499/jsser.98315
Hatip,  A.  (2019).  Pembelajaran  Matematika di  Era  Industri  4.0. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Matematika , 896– 906.
Iftanti,  E.,  &  Madayani,  N.  S.  (2019). Developing Joyful Story Sheets (JoSS): an  Effort  to  Build  Character  for  EYL Learners  in  Indonesia  through  Reading JoSS. Dinamika  Ilmu , 19 (1),  155–173. https://doi.org/10.21093/di.v19i1.1543 Islami,  M.  (2016).  Character  Values  and Their  Internalization  in  Teaching  and Learning English at Madrasah. Dinamika Ilmu , 16 (2), 279. https://doi.org/10.21093/di.v16i2.417 Istiningsih.  (2016).  Character  Education  of the  Most  Developed  Countries  in ASEAN. Journal  of  Education  and  E- Learning Research , 3 (1), 32–37.
https://doi.org/10.20448/journal.509/20
16.3.1/509.1.32.37
Julia,  &  Supriyadi,  T.  (2018).  The Implementation of Character Education at  Senior  High  School. SHS  Web  of Conferences , 42 , 00085. https://doi.org/10.1051/shsconf/201842 00085
Mislia,  M.,  Mahmud,  A.,  &  Manda,  D.
(2016). The Implementation of Character  Education  through  Scout Activities. International Education Studies , 9 (6), 130. https://doi.org/10.5539/ies.v9n6p130
Mulyono,  D.,  Asmawi,  M.,  &  Nuriah,  T.
(2018).  The  Effect  of  Reciprocal Teaching, Student Facilitator and Explaining  and  Learning  Independence on  Mathematical  Learning  Results  by
Controlling  the  Initial  Ability  of Students. International Electronic
Journal  of  Mathematics  Education , 13 (3),
199–205. https://doi.org/10.12973/iejme/3838
Pieridou, M., & Kambouri-Danos, M. (2020).
Qualitative doctoral research in educational  settings:  Reflecting  on meaningful  encounters. International Journal  of  Evaluation  and  Research  in
Education , 9 (1), 21–31. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i1.2036
0
Raptis, I., & Spanaki, E. (2013). International Journal  of  Psychology  and  Educational Studies  Teachers’  Attitudes  Regarding the  Development  of  Socio-Emotional Skills in Elementary Schools in Greece ARTICLE INFO ABSTRACT.
International Journal of Psychology and Educational  Studies , 4 (1),  21–28. https://doi.org/10.17220/ijpes.2017.01. 003
Rianawati.  (2017).  The  Implementation  of Education Character on Moral in MTsN (Islamic  Junior  High  State  School)  1 Pontianak  in  the  Academic  Year 2015/2016. Journal  of  Education  and Practice , 8 (9), 186–195. Retrieved from http://ezphost.dur.ac.uk/login?url=https ://search.proquest.com/docview/191335
4679?accountid=14533%0Ahttp://open url.ac.uk/ukfed:dur.ac.uk?genre=article &issn=22221735&title=Journal+of+Ed ucation+and+Practice&volume=8&issu e=9&date=2017-01- 01&atitle=The+Implem Rudyanto,  H.  E.,  &  Retnoningtyas,  W.  A.
(2018).  Integrasi  nilai  –  nilai  karakter melalui  pembelajaran  matematika  di sekolah  dasar. Prosiding  Konferensi Ilmiah  Dasar , 1 (7),  34–43.  Retrieved from
http://prosiding.unipma.ac.id/index.php
/KID Şahin,  Ü.  (2019).  Values  and  Values Education  As  Perceived  By  Primary School Teacher Candidates. International  Journal  of  Progressive Education , 15 (3), 74–90. https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.193.
6 Shekhar,  P.,  Prince,  M.,  Finelli,  C., Demonbrun,  M.,  &  Waters,  C.  (2019).
Integrating  quantitative  and  qualitative research  methods  to  examine  student resistance  to  active  learning. European Journal  of  Engineering  Education ,
44 (1–2),
6–18.
https://doi.org/10.1080/03043797.2018.
1438988 Sudirman,  S.  (2019).  The  21st-Century
Teacher: Teacher’s Competence Within the  Character  Education  Framework Towards A Cultural-Oriented Development and Promoting Tolerance. International  Education  Studies , 12 (8),
21.
https://doi.org/10.5539/ies.v12n8p21 Suhartini,  S.,  Sekarningrum,  B.,  Sulaeman, M.  M.,  &  Gunawan,  W.  (2019).  Social construction of student behavior through character  education  based  on  local wisdom. Journal  of  Social  Studies
Education Research , 10 (3), 276–291. Sulistyaningsih, D., Purnomo, P., & Aziz, A. (2018).  Development  of  Learning Design  for  Mathematics  Manipulatives
Learning  based  on  E-learning  and Character Building. International
Electronic  Journal  of  Mathematics Education , 14 (1), 197–205. https://doi.org/10.29333/iejme/3996
White,  R.,  &  Shin, T.  S.  (2017).  Integrative character  education  (ICE):  grounding facilitated  prosocial  development  in  a humanistic perspective for a multicultural world. Multicultural Education Review , 9 (1), 44–74. https://doi.org/10.1080/2005615X.2016
.1276670
Yolcu,  E.  (2018).  Teachers’  Qualities  and
Self-Efficacy  Perceptions  in  Character Education. Acta Didactica Napocensia ,
11 (3),
35–48. https://doi.org/10.24193/adn.11.3- 4.3.36