Vol. 10 Nomor 2 Th. 2021, Hal 49-57 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 08/01, 2020; Revisi 03/2, 2021; Terbit Online 01/05, 2021
PEMBELAJARAN MUSIK TRADISIONAL DI SMA NEGERI 1 PAINAN
Meggi Firnando 1 ; Harisnal Hadi 2 ;
1 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) : meggifirnando@gmail.com 1 , hadiharisnal@gmail.com 2

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  learning  planning  applied  at  SMA  1  Painan. Students' high enthusiasm for music arts lessons and the many achievements in the field of music  is proof that teachers  have  successfully implemented learning strategies. The method used in this research is descriptive qualitative research method. The subjects of this study were music art teachers, principals and some students of SMA 1 Painan. The object  of  this  research  is  the  learning  strategy  implemented  at  SMA  1  Painan.  Data collection  techniques  used  in  this  research  are  observation,  interview  and documentation.  To  test  the  validity  of  data  in  this  study  used  source  triangulation techniques,  namely  comparing  between  data  sources  with  each  other  as  material  for data  analysis.  Data  analysis  techniques  used  in  this  research  use  interactive  analysis techniques.  There  are  four  components,  namely: 1) data  collection  techniques  2)  data reduction  3)  data  presentation  and 4)  conclusion  drawing.  Based on the  results  of  the research obtained conclusions that some musical arts learning strategies applied in SMA 1  Painan  namely,  1)  learning  preparation;  2)  learning  management;  3)  use  of  learning media;  4)  application  of  learning  methods,  models  and  approaches;  5)  approach  to motivate students; 6) evaluation of learning
Keywords: Implementation, Planning, Learning, Traditional Music

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  mendasar  bagi  seluruh  aspek  kehidupan manusia di negara manapun. Salah satu faktor yang mempengaruhi kemajuan suatu negara adalah  pendidikan  masyarakatnya,  sebagai  contoh  pendidikan  merupakan  sarana  untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan berpotensi dalam menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Di dalam Undang-undang Dasar 1945 dinyatakan bahwa salah satu  tujuan  pemerintah  Republik  Indonesia  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan untuk  itu  setiap  warga  negara  Indonesia  berhak  memperoleh  pendidikan  yang  bermutu sesuai dengan minat dan bakat yang dimilikinya tanpa memandang status sosial, ras, etnis, agama  dan  gender.  Selain  itu  dalam  Undang-undang  Dasar  1945  pasal  33  ayat  1  dan  2 tentang  pendidikan  dan  kebudayaan  tertulis  bahwa  “setiap  warga  negara  berhak mendapatkan  pendidikan.  Setiap  warga  negara  wajib  mengikuti  pendidikan  dasar  dan pemerintah  wajib  membiayainya”.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan merupakan  hak  seluruh  rakyat  Indonesia  tanpa  terkecuali.  Pendidikan  di  Indonesia dilaksanakan melalui dua jalur yaitu formal dan non formal. Pendidikan formal merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  disekolah-sekolah  yang  berada  di  bawah  naungan departemen  pendidikan  seperti  SD,  SMP,  dan  SMA,  sedangkan  pendidikan  non  formal merupakan  pendidikan  yang  diselenggarakan  di  luar  sekolah  seperti  pada  lembaga bimbingan  belajar,  sanggar  seni,  dan  les  privat.  Pelajaran  seni  mempunyai  sifat  unik  dan memiliki  karakteristik  tertentu  yang  tidak  dimiliki  oleh  mata  pelajaran  yang  lain,  karena dalam  pelajaran  seni  siswa  diajarkan  untuk  mengembangkan  diri  dalam  bentuk pembelajaran kognitif, afektif dan psikomotor. Sebagai contoh dengan pelajaran seni siswa dapat  mengembangkan  sikap  dan  kemampuan  agar  dapat  berkreasi  dan  menghargai  cita rasa  seni.Adapun  kegiatan  siswa  dalam  mengembangkan  kreatifitas  yaitu  dengan mengapresiasi  dan  menumbuhkembangkan  kecintaan  mereka  terhadap  seni,  termasuk didalamnya adalah Musik Tradisi. Oleh karena itu Musik Tradisi di sekolah khususnya SMA sudah seharusnya diajarkan dengan menyenangkan dan mudah di pahami menurut kaidah musik  yang  ada.  Didalam  standar  proses  pendidikan  tersebut,  guru  merupakan  komponen yang  sangat  penting,  karena  keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran  sangat  tergantung pada  guru.  Salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  guru  adalah  bagaimana  merancang suatu strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai. Hal  ini  sangat  penting  karena  berdasarkan  pengalaman  selama  ini,  mengenai  kemajuan teknologi yang mempengaruhi perkembangan psikologi pendidikan pada masa sekarang ini menjadikan  persepsi  makna,  dari  sekedar  aktifitas  menyampaikan  materi  pelajaran,  pada masa  sekarang  ini berubah  menjadi  aktifitas  mengatur  lingkungan  agar siswa  mau  belajar. Untuk itu perlu dilakukan strategi pembelajaran baik secara teoritis maupun praktis.
Menurut Hamalik, (2005:57) pembejaharan adalah sebagai berikut:
“Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  yang  tersusun  meliputi  unsur-unsur manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi  mencapai  tujuan  bembelajaran.  Manusia  terlibat  dalam  sistem pengajaran  terdiri  dari  siswa,  guru,  dan  tenaga  lainnya,  misalnya  tenaga laboratorium.  Material  meliputi  buku-buku,  papan  tulis,  dan  alat  tulis,  fotografi, slide dan film, audio dan video tape. Fasilitas dan perlengkapan audio visual, juga computer. Prosedur, meliputi jadwal dan penyampaian informasi, praktik, belajar, ujian, dan sebagainya.”
Model  pembelajaran  ialah  pola  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam merencanakan  pembelajaran  di  kelas  maupun  tutorial  (Suprijono,  2011:  46).  Pengertian model  pembelajaran  menurut  (Sagala,  2005:  175),  adalah  kerangka  konseptual  yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar peserta didik  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dan  berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  perancang pembelajaran dan guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar.
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  kegiatan  pembelajaran  Musik  tradisi  di SMA  Negeri 1 Painan tetap berjalan lancar meskipun disetiap kelas terdapat siswa maupun siswi  yang  kurang  berminat  bahkan  tidak  memahami  tentang  Musik  Tradisi  sama  sekali. Namun guru Musik Tradisi di SMA  Negeri 1 Painanini memiliki dedikasi yang tinggi dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  pengajar  mata  pelajaran  Musik  Tradisi,  dengan kreatifitasnya yang mampu membuat suasana belajar menjadi menarik dan menyenangkan. Keberhasilan  guru  dalam  mengajar  Musik  Tradisi  ini  dibuktikan  dengan  prestasi-prestasi yang diraih para siswa SMA  Negeri 1 Painandi bidang Musik Tradisi.
Berdasarkan  observasi  pendahuluan  tersebut,  peneliti  tertarik  terhadap  bagaimana perencanaan  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  Musik  TradisiSMA    Negeri  1 Painandengan  minat  dan  kemampuan  siswa  dalam  bidang  Musik  Tradisi  yang  cenderung kurang  ketika  di  awal  mengikuti  pelajaran  namun  bisa  berubah  menjadi  antusias  dan berprestasi  saat  telah  mengikuti  pelajaran.  Penelitian  dilakukan  untuk  mengetahui perencanaan  pembelajaran  yang  baik  agar  siswa  menjadi  lebih  antusias  dalam  mengikuti pelajaran.
Penguasaan  dan  keterampilan  guru  dalam  penguasaan  materi  pembelajaran  dan strategi pembelajaran tidak menjadi jaminan untuk meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal  Mulyasa  (2006:  37).  Menurut  (Wena,  2010:  18-21)  sebelum  memulai  proses pembelajaran, guru harus mengucap salam kepada siswa, berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunkan metode penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru seni musik, kepala sekolah dan beberapa siswa SMA 1 painan. Obyek penelitian ini  adalah  strategi  pembelajaran  yang  di  terapkan  di  sma  1  painan.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.untuk  menguji  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  digunakan  teknik triangulasi sumber, yaitu membandingkan antar sumber data satu dengan yang lain sebagai bahan  untuk  analisis  data.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  analisis  interaktif  dengan  langkah-langkah  teknik  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## C. Pembahasan

## 1. Persiapan Pembelajaran
Langkah  yang  memegang  peranan  penting  sebelum  memulai  kegiatan  pembelajaran adalah  kegiatan  pendahuluan.Persiapan  pembelajaran  dirancang  guru  sebelum  semester atau tahun ajaran baru dimulai. Hasil wawancara dengan pengajar, selaku guru seni di SMA
Negeri  1  Painan,  pertama  kali  beliau  menyiapkan  strategi  dengan  menyusun  sendiri Rancangan  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  mengacu  pada  silabus.  Menurutnya strategi  pembelajaran  yang  pertama  kali  harus  dipersiapkan  adalah  menyusun  dan mempelajari  RPP.  Hal  tersebut  dikarenakan  bahwa  di  dalam  RPP  telah  mancakup  seluruh komponen-komponen  strategi  pembelajaran  yang  akan  digunakan,  dan  setelah  rancangan dibuat selanjutnya guru menerapkannya di dalam kelas pada proses pembelajaran.
Komponen-komponen  yang  tercantum  dalam  RPP  yaitu:  alokasi  waktu,  Standar Kompetensi,  Kompetensi  Dasar,  Tujuan  Pembelajaran,  materi  pembelajaran  yang dibutuhkan, metode yang digunakan, kegiatan pembelajaran yang akan dijalankan, sumber belajar, media pembelajaran serta alat atau bahan yang digunakan dan evaluasi belajarnya. Komponenkomponen tersebut merupakan acuan untuk merancang pembelajaran yang akan dilaksanakan.  Alokasi  waktu  merupakan  ketentuan  durasi  berlangsungnya  pembelajaran yang  sudah  ditetapkan  dalam  kurikulum  yaitu  2X45  menit.  Dalam  alokasi  yang  sudah ditentukan tersebut harus dimanfaatkan guru hingga efektif dan efisien. Kompetensi Dasar (KD) adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang  bersumber  pada  kompetensi  inti  yang  harus  dikuasai  peserta  didik,  KD  yang  diambil dari  silabus  namun  materi  pembelajaran  harus  diperhatikan  dengan  kebutuhan  dan kemampuan  siswa,  menurut  Drs.  Sumarno  pembelajaran  Musik  Tradisi  tidak  boleh membebankan  siswa,  pembelajaran  harus  menyenangkan  termasuk  pada  materi pembelajaran  harus  diperhatikan  dengan  kemampuan  siswa  yang  tetap  harus  mengacu kepada  kurikulum dan  silabus.  Guru benar-benar  memperhitungkan  waktu  yang  tecantum pada  alokasi  waktu,  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Didalam RPP harus jelas tertulis alokasi waktu yang digunakan untuk tiap-tiap kegiatan dalam proses pembelajaran sehinggamateri pelajaran dapat disajikan guru dengan jelas dan terarah. Pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang guru tuliskan sesuai dengan kurikulum yang terdapat  dalam  silabus.  Materi  pembelajaran  yang  berpedoman  dengan  silabus  tersebut harus  benar-benar  memperhitungkan  kebutuhan  dan  kemampuan  siswa  serta memperhatikan sarana atau alat pendukung.RPP sangat membantu guru dan memudahkan guru  dalam  menyiapkan  strategi  pembelajaran  dengan  baik.  Alokasi  waktu  untuk mempelajari  satu  kompetensi  dapat  terdiri  dari  beberapa  pertemuan  dimana  setiap pertemuannya  berdurasi  2x45  menit  seperti  yang  tercantum  pada  kurikulum,  setiap pertemuan  pembelajaran  sudah  sangat  diperhitungkan  oleh  guru  dengan  efektif  dan efesien.  Setiap  pertemuan  pembelajaran  terbagi  menjadi  tiga  bagian  yaitu:  kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan diakhiri dengan kegiatan penutup. Setelah RPP sudah benar- benar dipelajari dan dimengerti guru, guru mengecek alat-alat yang akan dibutuhkan dalam proses  pembelajaran,  seperti  mengecek  ketersediaan  alat  musik  dan  memastikan  alat  dan bahan  yang  akan  dipergunakan  dalam  kondisi  yang  baik  agar  tidak  mengganggu  jalannya proses pembelajaran.

## 2. Pengelolaan Pembelajaran
Guru  seni  budaya  menerapkan  proses  pengelolaan  yang  hampir  sama  pada  masing- masing  kelas.  Senada  dengan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan  guru  seni  budaya SMA  Negeri 1 Painan menyatakan bahwa beliau menerapkan pengelolaan yang relatif sama antara  kelas  yang  satu  dengan  yang  lainya,  namun  tidak  dipungkiri  juga  oleh  guru  yang terkadang  harus  memberikan  tindakkan  pengelolaan  yang  berbeda  pada  setiap  kelas dengan  alasan  guru  harus  menyesuaikan  karakteristik  kelas  yang  tampak  pada  perilaku
siswa yang berbeda-beda yang diantaranya juga adanya perbedaan latar belakang, kondisi dan  kemampuan  siswa.  Di  kelas  XII  a  dan  XIIb    pada  tanggal  21  Oktober  2020  guru menerapkan pengelolaan  kelas  yang  sama pada  saat  membuka  pelajaran,  namun  berbeda saat  menyampaikan  pelajaran.  Sedangkan  di  kelas  XIIa    siswa  terlihat  kurang  aktif  dalam pembelajaran dan dalam permainan musik tradisi mereka telihat masih belum baik, diantara beberapa  siswa  terlihat  masih  belum  menguasai  materi  pelajaran,  maka  dari  itu  guru mensiasati  hal  tersebut dengan  cara bermain  gitar  memainkan  lagu  bergenre  country  dari penyanyi Amerika yang terkenal saat ini yaitu Tailor Swift.
Guru mengajak siswa yang sudah bisa bermain alat musik untuk memainkan lagu yang sudah  di  demonstrasikan  oleh  guru  dengan  format  bersama.  Seperti  yang  diungkapkan siswa  yang  bernama  Tari,  dia  mengungkapkan  bahwa  siswa  menjadi  lebih  termotivasi karena melihat teman-temannya yang bermain alat musik memainkan lagu yang di berikan oleh  guru.  Setelah  mendemonstrasikan  sebuah  lagu,  guru  memerintahkan  para  siswa mencoba alat musik yang menarik bagi mereka. Guru mengamati siswa bermain alat musik secara  bergantian  dengan  tujuan  mengamati  dan  membantu  proses  belajar  siswa,  dan sesekali  siswa  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  seputar  materi  pelajaran  dan  sesekali siswa juga meminta bantuan guru dalam memainkan alat musik yang mereka mainkan, lalu guru mengelompokkan siswa-siswa dengan format yang berbeda-beda sesuai kapasitas para siswa.  Peneliti  melihat  adanya  kerjasama  yang  baik  antar  siswa  dengan  siswa  yang  lain terlihat  saling  membantu  dalam  proses  belajar  memainkan  alat  musik.  Guru  seni  budaya SMA    Negeri  1  Painan  mengungkapkan  bahwa  tujuan  diadakannya  pengelolaan  kelas dengan  membuat  kelompok  belajar  tersebut  bertujuan  agar  pembelajaran  lebih  mudah tercapai  karena  siswa  termotifasi  dengan  melihat  siswa  lain  yang  sanggup  memainkan intrumen  musik  tersebut.Di  kelas  XIIa,  siswa  terlihat  lebih  siap  dalam  pembelajaran  dan lebih  terlihat  menguasai  materi  pelajaran.  Pada  permainan  musik  kelas  XIIa  terlihat  lebih berhasil dalam pembelajaran. Namun tidak dipungkiri tetap ada beberapa siswa yang belum bisa  menguasai  materi  pelajaran,  namun  jumlahnya  sedikit  dibandingkan  dengan  jumlah siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran. Guru mengambil langkah dengan cara mendekat langsung kepada siswa-siswa yang dianggap belum menguasai materi. Disamping siswasiswa  lain  latihan  masing-masing  dan  beberapa  siswa  mengelompok  untuk  saling memberi bantuan, guru mendekat secara khusus kepada siswa yang kesulitan dan dengan sabar  dan  telaten  guru  membantu  siswa  dalam  memainkan  instrument  musik  yang  telah siswa pilih sendiri. Pengelolaan demikian dilakukan terus menerus oleh guru jika guru benar- benar dibutuhkan siswa secara khusus untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran. Pengelolaan  kelas  lainnya,  dapat  dilihat  pada  kebiasaan  guru  dalam  memberi  pertanyaan- pertanyaan  pada  siswa  mengenai  materi  pelajaran  pada  pertemuan  sebelumnya.  Pada setiap awal pembelajaran dimuai guru mengajukan pertanyan untuk mengetahui seberapa daya serap siswa terhadap materi yang pernah disampaikan.
Selain pertanyaan-pertanyaan guru juga mempunyai kebiasaan untuk meminta siswa memainkan instrumen atau alat musik kepada beberapa siswa, hal ini dilakukan jika materi pelajaran  pada  pertemuan  sebelumnya  adalah  praktek.  Hal  ini  menjadi  kebiasaan  seperti yang dikemukakan oleh siswa kelas XIIb mengungkapkan bahwa dalam awal pembelajaran guru  biasanya  memberi pertanyaan  kepada  siswa  mengenai  materi  sebelumnya,  selain  itu guru menanyakan  siswa  apakah  ada  kesulitan dalam  materi  sebelumnya.  Pertanyaan  yang dilontarkan dimaksudkan untuk memastikan siswa telah siap mengikuti pembelajaran yang akan  disampaikan  pada  inti  pembelajaran.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru  Musik
Tradisi  selalu  berdasarkan  pada  Rancangan  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Diantaranya hal  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan  guru  pada  awal  mula  pembelajaran,  pada  bagian  inti pembelajaran  dan  pada  akhir  pembelajaran  yang  diterapkan  di  kelas,  sama  dengan  yang tercantum dalam RPP. Hal ini menunjukan bahwa guru telah konsisten dalam menerapkan strategi  pengelolaan  pembelajaran  di  dalam  kelas  sesuai  dengan  strategi  persiapan sebelumnya.

## 3. Strategi Penggunaan Media Pembelajaran
Strategi  pembelajaran  yang  harus  diterapkan  guru  dalam  proses  pembelajaran  yang perannya  sebagai  manager  pengajaran  juga  meliputi  bagaimana  guru  harus  menggunakan media atau sarana pembelajaran yang menarik yang tentu saja harus mempermudah proses siswa  dalam  menangkap  informasi  dari  guru.  Agar  proses  pembelajaran  berjalan  dengan lancar guru mengatur ketersediaan sarana pendukung sesuai dengan kebutuhan yang akan dimanfaatkan.  Pada  saat  peneliti  melakukan  observasi  penelitian,  materi  pembelajaran Musik  Tradisi  di  kelas  XII  SMA    Negeri  1  Painansedang  membahas  mengenai  permainan musik tradisional mancanegara. Pada materi pembelajaran ini selain menggunakan metode pembelajaran  ceramah,  guru  juga  menggunakan  metode  pembelajaran  demonstrasi  dan praktik  menggunakan  alat  musik  gitar.Instrument  gitar  milik  sekolah  kurang  memenuhi dibanding  dengan  jumlah  siswa  yang  banyak,  maka  guru  mensiasati  agar  siswa  yang sanggup mengusahakan membawa alat musik sendiri, namun tidak bersifat wajib agar tidak membebankan siswa.
Guru juga mengajukan pembelian alat musik tradisi kepada sekolah untuk menambah jumlah  peralatan  dan  untuk  mendukung  pembelajaran,  dan  bagi  siswa  yang  tidak memegang  alat  musik  milik  sekolah  maupun  milik  pribadi  guru  memerintahkan  siswa mengelompok  dengan  teman  yang  lain  agar  tetap  belajar  dengan  efektif.  Strategi penggunaan  media  pembelajaran  juga  terlihat  dari  hasil  penelitian  proses  pembelajaran tanggal 23Oktober 2020 peneliti berhasil menyimpulkan dengan melihat keseluruhan proses pembelajaran  pada  saat  para  siswa  di  minta  untuk  mencoba  memainkan  seperangkat  alat musik  tradisi.  Media  yang  utama  yang  guru  persiapkan  yaitu  lagu  lagu  daerah  setempat yang  berjudul  tak  tontong  sudah  dituliskan  akordnya  oleh  guru  di  papan  tulis  dan  ada beberapa siswa yang menyalin di kertas lalu ditaruh pada stand partitur saat maju praktek memainkan  alat  musik  tradisi  yang  mereka  pilih.  Guru  juga  menggunakan  laptop  dan speaker untuk mengenalkan dan memperdengarkan lagu baru pada siswa.
Guru mempersiapkan alat-alat musik di ruang musik sebelum pembelajaran, guru juga menyiapkan  materi  yang  akan  dibahas  pada  pertemuan  tersebut.  Dari  hasil  pengamatan pada saat observasi diketahui bahwa dalam setiap penyampaian materi pelajaran guru tidak menggunakan buku panduan untuk siswa, namun dalam penyampaian pelajaran guru yang menjelaskan  dengan  sesekali  mencatat  hal  penting  di  papan  tulis  yang  kemudian  dicatat oleh siswa. Guru seni budaya SMA  Negeri 1 Painan memiliki alasan sendiri mengapa tidak menggunakan  buku  panduan  untuk  siswa  dikarenakan  ini  merupakan  salah  satu  motifasi untuk  belajar  siswa  karena  siswa  menjadi  termotifasi untuk  mendengarkan,  mencatat hal- hal  penting  dari  penjelasan  guru,  selain  itu  juga  agar  ingatan  siswa  lebih  baik  dalam  hal mengingat  materi  karena  siswa  sendirilah  yang  mencatatnya.  Keberhasilan  suatu  strategi atau  metode  pembelajaran  pada  dasarnya  membutuhkan  ketersediaan  sarana  yang memadai.Ketersediaan  alat  musik  ketika  diperlukan  juga  menunjukan  terdapatnya persiapan  pembelajaran  yang  baik  pula.  Pernyataan  guru  Musik  Tradisi  pada  kesempatan
wawancara pada tanggal 21 Oktobermenjelaskan bahwa ketersediaan alat musik di sekolah sangat  mendukung  pembelajaran  karena  guru  dapat  dengan  mudah  untuk  proses pembelajaran  dan  guru  juga  dapat  dengan  langsung  mendemonstrasikan  cara  memainkan alat musik.
Pembelajaran  Musik  Tradisi  baik  teori  maupun  praktek  tetap  dilaksanakan  di  ruang musik karena Guru mempunyai pedoman bahwa dalam pembelajaran teori sekalipun dalam musik tradisi tetap menghadirkan unsur bunyi agar efektif dan tidak mengganggu kelas lain, teori  juga  tetap  dilaksanakan  di  lab  musik.  Hal  ini  juga  disampaikan  oleh  siswa  bernama hendra,  weri  dan  siska  bahwa  setiap  pembelajaran  musik  tradisi  selalu  diadakan  di  ruang musik,  siswapun  berpendapat  bahwa  pembelajaran  musik  tradisi  di  ruang  musik  sangat nyaman.SMA  Negeri 1 Painanmemiliki ruang musik dengan dilengkapi alat-alat musik yang cukup  lengkap  yang  dapat  dipergunakan  untuk  kegiatan  musik,  baik  dalam  kegiatan pembelajaran maupun kegitan latihan musik yang lain di luar jam pelajaran. disamping guru telah  menyiapkan  bahan  ajar  untuk  menyampaikan  materi  teori,  guru  juga  memersiapkan alat  musik  untuk  mempraktekkannya.  Hal  tersebut  juga  dikemukakan  oleh  kepala  sekolah SMA  Negeri 1 Painanyang berhasil peneliti wawancarai pada tanggal 21 Oktober2020 yaitu pengadaan berbagai fasilitas pendukung di sekolah dimaksudkan agar dimanfaatkan secara maksimal sehingga para siswa lebih menguasai materi pelajaran.

## 4. Penerapan Metode, Model dan Pendekatan Pembelajaran
Metode  pembelajaran  merupakan  cara  merealisasikan  suatu  strategi  pembelajaran yang  telah  ditetapkan,  meskipun  strateginya  sama,  metodenya  sama,  teknik  -  teknik implementasinya dapat berbeda menyesuaikan pada karakteristik siswa yang berbeda-beda. Seperti  yang  diterapkan  oleh  guru  seni  budaya  SMA    Negeri  1  Painandalam  pembelajaran Musik Tradisi. Adapun metode - metode yang diterapkan oleh guru yaitu metode ceramah dilakukan  pada  saat  awal  membuka  pelajaran,  diskusi  dilakukan  dalam  memecahkan masalah  seperti  saat  mendapati  siswa  yang  kesusahan,  demonstrasi,  kerja  kelompok,  dan juga  drill  yang  dilakukan  saat  mendekati  evaluasi  pembelajaran.  Mengelompokkan  siswa pada saat belajar diterapkan dengan tujuan agar siswa mendapat pengalaman belajar yang dibutuhkan  siswa,  seperti  saling  menghargai,  saling  berbagi,  dan  saling bertukar  pendapat antar siswa, wawasan siswa lebih terbuka karena siswa-siswa dihadapkan pada situasi untuk berbagi pendapat, berbagi keterampilan misalanya tentang cara cara menyanyikan dan cara memainkan  alat  musik.  Berdasarkan  paparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam penerapan strategi pembelajaran tidak bisa hanya menggunakan satu metode saja, metode merupakan  alat  atau  cara  yang  digunakan  untuk  merubah  suatu  keadaan  yang  diinginkan pada  pembelajaran  agar  memperoleh  hasil  yang  maksimal.Guru  harus  menciptakan kegiatan  belajar  yang  menyenangkan  karena  tidak  semua  siswa  SMA    Negeri  1 Painanmemiliki  antusias  dan  kemampuan  yang  berbeda-beda  dalam  mengikuti  pelajaran Musik  Tradisi,  seperti  contoh  dalam  memainkan  sebuah  alat  musik,  setiap  siswa  memiliki kesulitan  masing-masing.  Guru  tetap  berpegang  teguh  dengan  prinsip  bahwa  dalam pembelajaran  musik  siswa  tidak  diharuskan  mahir  dalam  memainkan  alat  musik.  Disinilah guru  menerapkan  pendekatan-pendekatan  pembelajaran  terutama  pendekatan  untuk pemecahan  masalah  kesulitan  belajar  siswa,  kesulitan  memahami  materi  pembelajaran yang disampaikan oleh guru maupun kesulitan dalam praktek memainkan instrument musik. Selain  guru  membantu  dan  mengarahkan  siswa,  guru  jg  mengelompokkan  siswa  agar mereka bisa saling bekerja sama sehingga tujuan pembelajaran lebih mudah dan lebih cepat
untuk  dicapai.  Guru  juga  berlaku  sebagai  model  dalam  pembelajaran,  saat  menyampaikan materi  guru  sering  memainkan  alat  musik  tradisi  ataupun  alat  musik  yang  lainnya  sesuai dengan  kebutuhan  yang  diperlukan  untuk  membantu  mempermudah  dalam  penyampaian materi.  Selain  itu  guru  juga  sering  memperlakukan  beberapa  siswa  yang  mahir  untuk memainkan  alat  musik  di  depan  kelas  saat  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung dimaksudkan agar siswa yang lain bisa lebih termotivasi lagi untuk belajar.

## 5. Pendekatan Untuk Memotivasi Siswa
Guru seni budaya SMA  Negeri 1 Painanmelakukan tindakkan yang bersifat memotivasi siswa  sehingga  mampu  mengubah  minat  siswa  yang  awalnya  rendah  menjadi  tinggi.  Para siswa  tampak  antusias  memperhatikan  guru  dalam  pembelajaran  Musik  Tradisi.  Hal  ini dilakukan  guru  dengan  tujuan  menciptakan  suasana  pelajaran  menjadi  lebih menyenangkan,  sehingga  siswa  merasa  nyaman  dan  antusias  dalam  mengikuti  pelajaran.. Wawancara peniliti dengan guru Musik TradisiSMA  Negeri 1 Painanpada tanggal 21 Oktober 2020  guru  mengungkapkan  bahwa  minat  siswa  SMA    Negeri  1  Painandalam  belajar  musik sangat tinggi, ini dibuktikan siswa dalam pembelajaran musik  tradisi dengan semangat dan antusias, selain itu siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler musik sangat banyak dan dibuktikan  dengan  kejuaran-kejuaraan  siswa  dalam  bidang  musik.  Guru  Seni  Budaya mengungkapkan bahwa untuk  membangun  motivasi  dan  minat  siswa dalam  pembelajaran musik tidak lepas dari peran serta pihak sekolah terhadap dalam mendukung pembelajaran musik  baik  dalam  maupun  luar  kelas.beliau  mengungkapkan  bahwa  tersedianya  sarana pendukung  pembelajaran  musik  yang  baik  sangat  berpengaruh  terhadap  keberhasilan pembelajaran  musik  selain  itu  sekolah  ikut  serta  membantu  memberikan  wadah pengembangan minat dan bakat siswa dibidang musik.

## 6. Evaluasi Pembelajaran
Guru  melakukan  evaluasi  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh keberhasilan siswa dalam belajar, untuk mengetahui kekurangan dan kelemahan siswa, dan juga  untuk  mengukur  kesuksesan  guru  dalam  mengajar.  Evaluasi  hasil  belajar  disamping memperlihatkan  kemampuan  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  guru  pada  saat pembelajaran berlangsung juga dilakukan dengan mengadakan ulangan harian dan praktek. Sebelum mengadakan evaluasi, Guru memberikan informasi kepada siswa pada pertemuan. Sebagai  bagian  dari  pelaksanaan  strategi  evaluasi  pembelajaran  guru  juga  berperan melakukan  evaluasi  pengajaran.  Dalam  kegiatan  ini,  guru  seni  budaya  SMA    Negeri  1 Painanmemberikan  penelitian  dalam  teori  dan  praktek.Guru  mengecek  absensi  siswa  dan menanyakan  kesiapan  siswa.  Setelah  semua  siap,  barulah  kegiatan  evaluasi  pembelajaran dimulai, lagu tidak dimainkan secara penuh dikarenakan untuk menghemat waktu dan alat musik yang terbatas, setelah itu guru langsung mengevaluasi dan mengarahkan permainan siswa.Jika  diperlukan  guru  mengulangi  satu  kali  perbaikan  kepada  siswa,  kemudian seterusnya  hingga  selesai.  Guru  melakukan  evaluasi  secara  keseluruhan  setelah  semua siswa sudah melakukan praktek.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  membuktikan  bahwa  guru  telah  melakukan sebuah evaluasi pembelajaran dengan cara memberi pertanyaan-pertanyaan lisan di setiap awal  pembelajaran,  diadakannya  evaluasi  setiap  kali  penyelesaian  Kompetensi  Dasar, diadakannya tes remidial, dan tes universal yaitu ujian tengah semester dan ujian semester.
Evaluasi pembelajaran ini merupakan langkah guru dalam mengetahui seberapa jauh kemampuan siswa dalam belajar, untuk mengetahui kekurangan dan kelemahan siswa, dan juga  untuk  mengukur  kesuksesan  guru  dalam  mengajar,  dengan  demikian  guru  akan mengevaluasi  dirinya  dalam  hal  memberi  informasi  kepada  siswa,  kemudian  guru  akan memperbaiki  strategi  mengajarnya  demi  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.

## D. Simpulan
1. Persiapan  pembelajaran  ditunjukkan  guru  dengan  pembuatan  RPP  yang  berorientasi kepada kurikulum dan silabus yang digunakan.
2. Pengelolaan  pembelajaran.  Guru  menerapkan  pengelolaan  kelas  yang  relatif  sama namun dikondisikan juga dengan karakter masingmasing kelas maupun siswanya yang setiap saat berubah.
3. Penggunaan media pembelajaran mengarah pada persiapan dan memanfaatkan media yang ada sesuai dengan materi pembelajaran.
4. Penerapan  metode,  model  dan  pendekatan  pembelajaran.  Penerapan  yang  dilakukan guru  hampir  sama  di  setiap  kelas,  namun  dapat  berubah  menyesuaikan  karakteristik siswa yang berbeda-beda.
5. Pendekatan untuk memotivasi siswa, guru melakukan pendekatan personal, kelompok dan  bervariasi.  Serta  didukung  oleh  sekolah  dengan  menyediakan  sarana  pendukung pembelajaran yang baik.
6. Evaluasi  pembelajaran  tidak  hanya  dilakukan  saat  UTS  dan  UAS,  namun  dengan mengadakan  ulangan  harian  setelah  penyelesaian  KD  dan  pada  proses  pembelajaran berlangsung melihat sikap maupun respon siswa, melihat jawaban pertanyaan lisan dari guru

## Daftar Rujukan
Hamalik,  Oemar.  2005. Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem .  Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syaiful  Sagala,  2005. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  Untuk  Membantu  Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar . Bandung: Alfabeta.
Mulyasa. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wena,  Made.  2010. Strategi  Pembelajaran  Inovatif  Kontemporer .  Jakarta  Timur:  Bumi Aksara.