Pengembangan Buku Pop-Up Karier untuk Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar 136

## PENGEMBANGAN BUKU POP-UP KARIER UNTUK KESADARAN KARIER SISWA SEKOLAH DASAR
Elia Firda Mufidah 1

## Abstrak
Kesadaran  karier  merupakan  hal  yang  penting  dimiliki  siswa  di  sekolah  dasar.
Perkembangan  karier  di  sekolah  dasar  menjadi  tugas  dari  guru  bimbingan  dan konseling atau konselor kunjung. Media bimbingan dan konseling di sekolah dasar masih minim. Oleh karena itu peneliti mencoba mengembangan buku pop-up karier untuk membantu memberikan layanan bimbingan karier di sekolah dasar terutama dalam  tahap  kesadaran  karier.  Metode  penelitian  dan  pengambangan  yang digunakan ada 3 tahapan yakni studi pendahuluan, tahap pengembangan dan tahap uji medi a.
Kata Kunci: Kesadaran, Karier, dan Buku Pop-Up

## Abstract
Career  awareness  is  important  for  students  in  primary  school.  School  career  in elementary  school  becomes  the  duty  of  guidance  and  counseling  teacher  or counselor  to  visit.  Guidance  and  counseling  in  primary  schools  is  minimal. Therefore, you can develop career pop-up books to help provide guidance services in  elementary  schools  in  the  career  awareness  process.  Methods  of  research  and mining used are 3 stages of preliminary study, development stage and media stages. Keywords: Awareness, Career, and Pop-Up Book

## PENDAHULUAN
Kesadaran  karier  merupakan  hal  yang penting  untuk  dimiliki  siswa  di  Sekolah Dasar. Hal tersebut sesuai dengan pandangan  Mc  Daniels  &  Hummel  (1984) ada  3  tahapan  perkembangan  karier  anak yakni  kesadaran  (sebelum  11  tahun), eksplorasi (11 – 17 tahun) dan persiapan (17 tahun ke atas). Kesadaran karier memberikan landasan perkembangan karier individu  kearah berikutnya.  Pengembangan karier  pada  jejang  Sekolah  dasar  beracuan pada konsep perkembangan karier merupakan proses yang terjadi seumur hidup (Magnuson & Starr, 2000). Kesadaran karier menjadi  hal  yang  bisa  dipelajari  atau dilatihkan,  sehingga  perlu  adanya  layanan karier  untuk  memaksimalkannya.  Pada jenjang  Sekolah  Dasar,  pemahaman  karier diberikan bukan berfokus kepada
1 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, eliafirda@unipasby.ac.id
kemampuan anak untuk mengambil keputusan secara dini tetapi untuk menjadikan  dasar  pengambilan  keputusan pada tahap selanjutnya (Dimakakou, Mylonas, Argyropoulou, & Drosos, 2013).
Kesadaran  karier  memerlukan  dua konsep  yang  digabungkan  menjadi  satu, yakni konsep kesadaran dan karier. Konsep kesadaran  salah  satunya  dijelaskan  melalui pendekatan Gestalt dimana konsep kesadaran  sebagai  kunci  untuk  membuka wawasan dan akhirnya membawa perubahan perilaku  (Zimberoff  &  Hartman,  2003).
Selain itu, Perls (Pedersen, 2010)
menjelaskan  bahwa  kesadaran  diperoleh dari  siklus  pengalaman  yang  merupakan siklus  ketergantungan  antara  individu dengan lingkungannya. Hal tersebut menjelaskan  bahwa  anak  sekolah  dasar dalam mencapai kesadaran kariernya membutuhkan  interaksi  dengan  lingkungan
yang  diwakili  oleh  guru  bimbingan  dan konseling. Tentunya dalam interaksi tersebut  harus  menggunakan  aturan  dan konsep karier dalam implementasinya untuk membentuk  perilaku  yang  mencerminkan siswa sudah memiliki kesadaran karier.
Di  Sekolah  Dasar  terdapat  konselor kunjung  dalam  melaksanakan  layanan bimbingan dan konseling. Media bimbingan dan konseling di ranah Sekolah Dasar masih minim pengembangannya. Begitupun pemberian layanan bimbingan dan konseling yang masih menyesuaikan dengan peraturan untuk
implementasinya.
Penggunaan media akan menjadi daya tarik tersendiri  untuk  siswa.  Hal  tersebut mengingat posisi siswa Sekolah Dasar masih dalam  ranah  kanak-kanak  akhir  sehingga dalam  pemberian  layanan  membutuhkan media  untuk  menarik  perhatian  siswa sekolah dasar. Buku pop-up masih menjadi hal  yang  baru  dalam  pengembangan  media buku  bacaan.  Buku  pop-up  memberikan kemenarikan tersendiri dalam penggunaannya. Unsur 3 dimensi, penggunaan warna yang meriah dan bentuk yang  unik  memudahkan  individu  dalam memahami  dari  buku  tersebut.  Kesadaran karier akan terbentuk dengan menggunakan media buku pop-up karier karena buku pop- up karier menuntut siswa untuk berinteraksi dengan  guru  bimbingan  dan  konseling. Interkasi tersebut tentunya harus berdasarkan  pedoman  yang  berhubungan dengan karier.

## METODE PENELITIAN
Prosedur  penelitian  yang  digunakan peneliti dalam pengembangan ini diadaptasi dari  langkah-langkah  pengembangan  yang dikembangkan oleh Gall (2003), penerapannya disesuaikan dengan
kebutuhan  peneliti.  Dari  beberapa  langkah pengembangan  Borg  and  Gall,  peneliti membaginya  menjadi  3  tahapan  secara umum (Sukmadinata, 2012) yakni: (1) Studi Pendahuluan,  (2)  Tahap  pengembangan media, (3) Tahap uji media.
Studi  pendahuluan  berisikan  survey lapangan  dan  studi  kepustakaan.  Survei
lapangan  dilakukan  untuk  mengumpulkan data  sebagai  bahan  perencanaan  dan pelaksanaan dalam penelitian dan pengambangan ini. Data yang dikumpulkan diperoleh melalui wawancara dan observasi. Dari hasil wawancara dari salah satu Guru di SD  IT  Mutiara  Hati  diperoleh  data  bahwa siswa  kelas  V  memiliki  tingkat  kesadaran karier  yang  masi  rendah.  Hal  tersebut terlihat dari jawaban pertanyaan tentang apa cita-cita dari mereka yang masih ragu-ragu.
Kemudian ketika diminta untuk menjelaskan bagaimana cita-citanya
diperoleh  gambaran  yang  belum  spesfik. Selain  itu  tingkat  minat  membaca  siswa masih rendah yang terlihat dari kedatangan siswa  ke  perpustakaan  jumlahnya  sedikit untuk  siswa  kelas  V.  Studi  kepustakaan merupakan  kajian  yang  dilakukan  untuk mempelajari  teori-teori  yang  berhubungan dengan  produk  atau  draf  media  yang  akan dikembangkan.
Berdasarkan
survey lapangan  diketahui  bahwa kesadaran  karier siswa  masih  perlu  ditingkatkan  dan  perlu dikembangkan media  Bimbingan dan Konseling  untuk  kesadaran  karier.  Oleh karena  itu  dalam  studi  kepustakaan  ini difokuskan untuk mengkaji konsep dan teori yang  berkenaan  dengan  media  Bimbingan dan  Konseling,  buku  pop-up,  kesadaran karier  dan  penelitian-penelitian  terdahulu yang sesuai dengan pembuatan media ini.
Setelah  melakukan  survey  dan  studi kepustakaan  maka  dilakukan  perencanaan penyusunan  produk  awal.  Perencanaan penyusunan  produk  awal  didasarkan  pada hasil survey lapangan dan studi kepustakaan kemudian didukung oleh penelitian terdahulu  yang  mengungkapkan  bahwa media  yang  perlu  dikembangan  harus bersifat interaktif.
Uji  ahli  dilakukan  oleh  dua  orang  ahli BK  dan  pengembangan  media  pendidikan. Uji  pengguna  dilakukan  melalui  satu  guru Bimbingan  dan  Konseling.  Uji  lapangan terbatas  dilakukan  pada  subjek  sasaran penelitian. Uji coba ini dilakukan menggunakan  buku  pop-up  karier  untuk mengetahui  perbedaan  kesadaran  karier siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan
Pengembangan Buku Pop-Up Karier untuk Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar 138
buku pop-up karier. Desain yang digunakan yakni pretest and posttest group design.

## HASIL PENELITIAN
Uji ahli dilakukan oleh 2 ahli Bimbingan dan  Konseling  serta  2  ahli  pengembangan media  pendidikan.  Uji  ahli  Bimbingan  dan Konseling  dilakukan  oleh  Dr.  Triyono, M.Pd  dan  Boy  Soedarmadji,  S.Pd.,  M.Pd, sedangkan  uji  ahli  pengembangan  media pendidikan  dilakukan  oleh Prof.  Dr.  Punaji Setyosari,  M.Pd.,  M.Ed  dan  Dr.  M. Subandowo,  M.Si.  Uji  ahli  Bimbingan  dan Konseling  difokuskan  pada  isi  atau  materi media  buku  pop-up  karier,  sedangkan  uji ahli  pengembangan  media  pendidikan difokuskan  pada  visualisasi  buku  pop-up karier.
No Aspek yang dinilai Penilaian Ket Ahli 1 Ahli 2 Ketepatan 1 Ketepatan penggunaan bahasa dengan kemampuan siswa Sekolah Dasar 4 3 D 2 Ketepatan pemilihan jenis huruf dan ukuran huruf 3 2 B 3 Ketepatan pemilihan gambar dan pemberian makna 4 3 D 4 Ketepatan Buku pop- up karier dengan teori
karier
4 3
D
Kegunaan 5
Penggunaan konsep 3 dimensi dalam buku pop-up karier
4 3 D 6 Penggunaan ilustrasi yang ada dalam buku pop-up karier
4 3 D 7 Pemilihan materi karier untuk siswa Sekolah Dasar 4 3 D 8 Kegunaan media buku pop-up karier untuk memfasilitasi layanan
bimbingan karier di
Sekolah Dasar 3 2 B
9
Penggambaran jenjang pendidikan dalam mempermudah siswa untuk memahami karier 3 3 D
No Aspek yang dinilai Penilaian Ket Ahli 1 Ahli 2
10 Konsep kesadaran karier yang dimunculkan dalam bentuk tugas mandiri 3 3 D
11 Pemberian reward dari tugas mandiri yang ada dibuku 3 3 D Kelayakan 12 Kemudahan dalam memahami isi buku pop-
up karier
4 3 D 13 Ilustrasi pada buku mudah untuk dipahami 4 3 D 14 Uraian materi yang ada dalam buku pop-up karier 4 3 D Kemenarikan 15 Kemenarikan tampilan cover dan isi buku pop- up karier
4 3 D
16 Visualisasi 3 dimensi 4 3 D 17 Bentuk hadiah yang diberikan 4 3 D
Tabel 1. Data Penilaian Ahli Materi
Berdasarkan  tabel  diatas  maka  jumlah penilaian  yang  memiliki  relevansi  rendah dari ahli 1 dan ahli 2 (A) = 0, yang memiliki relevansi  tinggi  dari  ahli  1  dan  relevansi rendah  dari  ahli  2  (B)  =  2,  yang  memiliki relevansi  rendah  dari  ahli  1  dan  relevansi rendah  ahli  2  (C)  =  0  dan  yang  memiliki relevansi tinggi dari ahli 1 dan ahli 2 (D) = 15.  Untuk  proses  kuantifikasi  hasil  dari  uji ahli  materi  dengan  menggunakan inter- agreement model sebagai berikut:
PENDAPAT AHLI 1 Relevansi Rendah (1-2) Relevansi Tinggi (3- 4) PENDAPAT AHLI 2 Relevansi Rendah (1-2) 0 2 Relevansi Tinggi (3-4) 0 15
Tabel 2. Kuantifikasi hasil uji ahli materi
Penentuan  indeks  uji  ahli  materi menggunakan  rumus  =  15/(0+2+0+15)= 15/17  =  0,88.  Indeks  uji  ahli  materi menunjukkan  sebesar  1  dimana  masuk
dalam  rentang  nilai  0,66  –  1,00.  Maka menurut  penilaian  ahli  materi  mengenai keberterimaan media BUKARIER baik atau layak diterima untuk digunakan.
Ahli  media  1  tidak  memberikan masukan  hanya  berkomentar  sudah  baik ketika pengembang mengambil hasil
validasi  produk.  Sedangkan  masukan  dari ahli  materi  2  yakni  penggunaan  bahasa dalam BUKARIER lebih disesuaikan dengan  bahasa  siswa  sekolah  dasar.
Masukan  dari  ahli  materi  digunakan  untuk menyempurnakan isi dari media BUKARIER yakni memperbaiki
penggunaan  kalimat  dalam  BUKARIER agar lebih bisa dipahami oleh siswa sekolah dasar.
No Aspek yang dinilai Penilaian Ket Ahli 1 Ahli 2 Ketepatan 1 Ketepatan penggunaan bahasa dengan kemampuan siswa Sekolah Dasar 3 2 B 2 Ketepatan pemilihan jenis huruf dan ukuran huruf 3
2 B
3 Ketepatan pemilihan gambar dan pemberian makna 4 4 D 4 Ketepatan Buku pop-up karier dengan teori karier 3 3 D Kegunaan
5 Penggunaan konsep 3 dimensi dalam buku pop-up karier 3 3
D 6 Penggunaan ilustrasi yang ada dalam buku pop-up karier
3 3
D
7 Pemilihan materi karier untuk siswa Sekolah Dasar 3 3 D 8 Kegunaan media buku pop-up karier
untuk memfasilitasi layanan bimbingan karier di Sekolah Dasar 4 4
D
9 Penggambaran jenjang pendidikan 3 3 D
No Aspek yang dinilai Penilaian Ket Ahli 1 Ahli 2 dalam mempermudah siswa untuk memahami karier 10 Konsep kesadaran karier yang dimunculkan dalam bentuk tugas mandiri 3 3 D
11 Pemberian reward dari tugas mandiri yang ada dibuku 3 3 D Kelayakan 12
Kemudahan dalam memahami isi buku pop-up karier 3 3 D 13 Ilustrasi pada buku mudah untuk dipahami
3 3 D
14 Uraian materi yang
ada dalam buku pop-up karier 3 3 D Kemenarikan 15
Kemenarikan tampilan cover dan isi buku pop- up karier
3 3 D 16 Visualisasi 3 dimensi 3 3 D 17 Bentuk hadiah yang diberikan 3 3 D

## Tabel 3. Data Penilaian Ahli Media
Dari  data  tabel  4.2  diperoleh  hasil jumlah  penilaian  yang  memiliki  relevansi rendah  dari  ahli  1  dan  2  (A)  =  0,  yang memiliki  relevansi  tinggi  dari  ahli  1  dan relevansi  rendah  dari  ahli  2  (B)  =  2  ,  yang memiliki  relevansi  rendah  dari  ahli  1  dan relevansi tinggi dari ahli 2 (C) = 0 , dan yang memiliki relevansi tinggi dari ahli 1 dan ahli 2 (D) = 15 . Proses kuantifikasi hasil uji ahli media dengan menggunakan inter- agreement model sebagai berikut:
PENDAPAT AHLI 1 Relevansi Rendah (1-2) Relevansi Tinggi (3-4) PENDAPAT AHLI 2 Relevansi Rendah (1-2) 0 2 Relevansi Tinggi (3-4) 0 15
Pengembangan Buku Pop-Up Karier untuk Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar 140

## Tabel 4. Kuantifikasi hasil uji ahli media
Perhitungan indeks uji ahli menggunakan rumus 15/(0+2+0+15)= 15/17
= 0,88. Indeks uji ahli media menunjukkan hasil  0,88  masuk  dalam  kriteria  pertama dengan rentang nilai 0,66 – 1,00. Dari hasil tersebut maka penilaian dari ahli pengembangan media pendidikan mengenai keberterimaan  media  BUKARIER  dapat dikatakan  bahwa  media  BUKARIER  baik atau layak untuk diterima atau digunakan.
Ahli  media  1  memberikan  masukan akan lebih baik jika dibagian awal buku ada prakata,  daftar  isi  dan  tujuan,  sebaga  satu kesatuan gambar di sampul sebaiknya sama, dan buku sudah bagus. Sedangkan masukan dari ahli materi 2 yakni penggunaan bahasa dalam  BUKARIER  sebaiknya  bahasa  anak dimana tingkat serapan dan gaya komunikasi sangat perlu diperhatikan.
Hasil  uji  ahli  dalam  pembahasan  ini meliputi uji ahli media dan materi. Menurut para ahli media dan materi titik tekan yang perlu diperbaiki adalah penggunaan bahasa. Berkaitan  dengan  penggunaan  bahasa  pada BUKARIER sebelumnya pengembang sudah  melakukan  tes  keterbacaan  terhadap BUKARIER  di  2  sekolahan  yang  berbeda yakni  SD  IT  Mutiara  Hati  dan  SD  N Masangan dan siswa sudah mengungkapkan tidak  ada  masalah  dengan  penggunaan bahasa dalam BUKARIER. Sehingga untuk perbaikan  penggunaan  bahasa  difokuskan pada keinteraktifan kalimat yang ada dalam BUKARIER. Hal ini yang menjadi permasalahan  yang  perlu  untuk  dikaji kembali  tentang  konstruk  pemahaman verbal anak sekolah dasar pada era sekarang. Kemudahan akses teknologi informasi oleh siswa  sekarang  menambah  kosakata  dan konstruk bahasa yang mereka miliki. Seperti halnya  kata  “pop-up  3  dimensi”  yang dikhawatirkan  sebelumnya  tidak  dipahami oleh  siswa  sekolah  dasar  ternyata  siswa sudah  memahami  maksud  dari  pop-up  3 dimensi sebagai salah satu bentuk buku yang bisa berdiri dan berbentuk tiga dimensi. Hal tersebut mengindikasikan terjadinya literasi digital  pada  anak.  Literasi  digital  bisa terlihat  dari  hasil  penelitian  Pratiwi  dan
Pritanova (2017) yang memberikan gambaran  bagaimana  anak  memperoleh dampak  dari  era  digital.  Tidak  hanya dampak negative yang terlihat tapi kemampuan  verbal  dan  nonverbal  anak menjadi  lebih  luas  karena  mudahnya  anak memahami suatu hal hanya dengan mengakses media online.
Dari  hasil  saran  ahli  media  dan  materi maka  perbaikan  yang  dilakukan  dalam BUKARIER  yakni  perubahan  bahasa  yang digunakan. Perubahan tersebut tidak merubah  konteks  pembahasan  dari  setiap halaman  tetepi  pengembang  mengubah bahasa  yang  digunakan  menjadi  lebih interaktif.  Pengembang  mengajak  pembaca seakan  sedang  berinteraksi  dalam  suau pembicaraan  sehingga  anak  lebih  bisa memahami  apa  yang  menjadi  maksud  dari pengembang.
Hasil  penilaian  para  ahli  dari  hasil kuantifikasi  yang  telah  dipaparkan  pada BAB  IV  dapat  dinilai  bahwa  media BUKARIER telah layak atau dapat diterima sebagai  media  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  dasar  dalam  layanan  bimbingan karier.  Hal  tersebut  terlihat  dari  penilaian angka  yang  diberikan  oleh  para  ahli. Perhitungan hasil kuesioner yang diisi oleh para  ahli  menggunakan  perhitungan inter- agreement  model karena  menggabungkan kesepakatan 2 ahli.
Kelayakan tersebut diperoleh pengembang  karena  menggunakan  dasar konsep tool of mind dari teori konstruktivisme Vygotsky. Konsep
scaffolding memiliki teknik “Tool of Mind” yang  merupakan  bentuk  untuk  mendukung kognitif yang berfokus pada pengembangan dari  sejumlah  alat  pengajaran  untuk mendukung  proses  belajar  yang  diberikan untuk membuat metode yang unik (Bodrova, Germeroth, & Leong, 2013). Selain itu ada beberapa  penelitian  yang  menjadi  acuan pengembang membuat BUKARIER dengan menggunakan unsur pop-up yakni penelitian dari  Setyawan  (2014)  menjelaskan  bahwa media pop-up bisa meningkatkan keterampilan  berbicara  pada  anak  SD  1 Wonoharjo.  Seperti  halnya  katerampilan
berbicara  yang  bisa  dilatihkan,  kesadaran karier juga bisa dilatihkan karena terjadi dari proses belajar berinteraksi dengan lingkungan  dimana  guru  bimbingan  dan konseling menjadi pengganti dari lingkungan. Selain itu, BUKARIER juga dihubungkan dengan kriteria dalam pemilihan  media  bimbingan  dan  konseling yang  digunakan  (Nursalim,  2013)  yakni  1) kesesuaian  dengan  tujuan  dan  materi bimbingan  serta  teori,  hal  tersebut  terlihat dari adanya tujuan dalam BUKARIER untuk memberikan  kesadaran  karier  siswa  SD dalam  SKKPD;  2)  kejelasan  dalam  latar belakang  yang  dipaparkan  dalam  panduan yang  harus  diperhatikan  supaya  pengguna dapat  memahami  maksud  dan  tujuan  dari pengembangan  media;  3)  pengemasan media  supaya  tampak  rapi,  hal  ini  sesuai dengan kemasan dan tampilan BUKARIER yang  menggunakan  unsur  3  dimensi  atau pop-up  untuk  bisa  menarik  dan  rapi;  4) efisien waktu bimbingan.
Penggunaan  unsur  3  dimensi  atau  pop- up  pada  BUKARIER  didasarkan  pada prinsip
visualisasi media
yakni kesederhanaan, keterpaduan, penekanan dan keseimbangan,  serta  memperhatikan  unsur visualisasi  lain  seperti  garis,  ruang  dan tekstur  (Arsyad,  2011).  Pada  akhirnya kuesioner  penilaian  ahli  didasarkan  pada unsur  kegunaan,  kelayakan,  ketepatan  dan kemenarikan.  Hasil  yang  diperoleh  dari kuesioner  penilaian  tersebut  menunjukkan indeks  uji  ahli  yang  tinggi  yakni  1  yang diartikan  bahwa  menurut  para  ahli  media BUKARIER telah memenuhi kriteria pemilihan  media  BK  dan  layak  menjadi media  bimbingan  dan  konseling  yang digunakan  untuk  meningkatkan  kesadaran karier siswa Sekolah Dasar.
Berdasarkan hasil uji pengguna
BUKARIER diperoleh hasil bahwa BUKARIER  sudah  cukup  bagus  untuk digunakan  sebagai  media  bimbingan  dan konseling  dalam layanan  bimbingan  karier. Hal  tersebut  mengingat  belum  banyaknya media yang bisa digunakan untuk memberikan  layanan  pada  jenjang  sekolah
dasar selain permasalahan konselor kunjung pada tingkat sekolah dasar. Namun diperoleh  temuan  di  lapangan  adanya permasalahan  seputar  penggunaan  gambar yang  ada  di  BUKARIER.  Latar  belakang pendidikan  agama  yang  ditekankan  pada sekolahan  ini  membentuk  siswa  memiliki prinsip  yang  lebih  terhadap  hal  yang  baik dan  buruk.  Gambar  dalam  BUKARIER untuk  visualisasi  tokoh  yang  ada  jika perempuan  perlu  dirubah  menjadi  lebih sopan  dengan  berkerudung.  Selain  itu penggunaan  salam  secara  islami  perlu ditambahkan. Hal-hal tersebut yang dirubah dari BUKARIER sehingga BUKARIER ada tambahan  dalam  hal  penggunaan  salam pembuka,  perubahan  icon  gambar  yang lebih islami dan salam penutup.
Konselor sebelum menggunakan BUKARIER mengalami kekhawatiran. Kekhawatiran tersebut yakni guru bimbingan dan konseling memiliki pandangan tidak yakin dengan bahasa yang digunakan dalam BUKARIER tetapi ketika buku  tersebut  diberikan  kepada  siswa ternyata  siswa  sudah  bisa  memahami  tiap kata  yang  digunakan  dalam  BUKARIER. Penggunaan ukuran huruf pada BUKARIER juga  perlu  diperhatikan  agar  karena  ukuran BUKARIER  yang  tidak  terlalu  besar.  Hal tersebut  digunakan  acuan  dalam  perbaikan BUKARIER  sehingga  tulisan  yang  ada dalam BUKARIER direvisi dan diperbesar.
Penilaian keberterimaan
media BUKARIER  oleh  guru  bimbingan  dan konseling  didasarkan  pada  hasil  need assesement.  Hasil  tersebut  diperoleh  dari hasil  wawancara  akan  ketersediaan  media pendukung untuk pemberian layanan bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dasar. Selama ini layanan bimbingan dan konseling diberikan hanya melalui penggunaan media video  dan  belum  ada  yang  bisa  disentuh langsung oleh siswa dan bisa diamati siswa dari  dekat.  Bimbingan  karier  menjadi  hal yang penting karena perlu ada konstruk baru dalam  pandangan  siswa  mengenai  karier yang harus disiapkan sejak dini. Alasan ini yang  menjadi  salah  satu  dasar  penyusunan media BUKARIER.
Pengembangan Buku Pop-Up Karier untuk Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar 142
Berdasarkan  kuantifikasi  penilaian  uji pengguna  dengan satu  guru  bimbingan dan konseling/konselor dipperoleh hasil perhitungan prosentasi uji pengguna sebesar 88,23 %. Hasil tersebut masuk dalam kriteria sangat  valid  atau  dapat  digunakan  tanpa revisi. Meskipun perhitungan yang diperoleh menunjukkan tanpa revisi namun masih  ada  beberapa  perbaikan  saran  yang sudah  diberikan  oleh  guru  bimbingan  dan konseling/konselor.
Konselor mengungkapkan  bahwa  unsur  pop-up  dari BUKARIER  menjadi  nilai  lebih.  Seperti halnya penelitian dari Praditya dan Nursalim (2016)  menunjukkan  bahwa  media  pop-up untuk  pengenalan  karier  memenuhi  kriteria dari  aspek  kelayakan.  Penilaian  yang diperoleh  yakni  ahli  media  sebanyak  91%, ahli  materi  sebanyak  92%,  dan  calon pengguna  sebanyak  96%.  Rata-rata  nilai keseluruhan sebesar 93%, sehingga kategori nilai yang diperoleh sangat baik, tidak perlu direvisi.  Kesimpulannya  yakni  media  pop- up tentang pengenalan karier telah memenuhi keiteria aspek kelayakan sehingga bisa digunakan oleh siswa kelas III SDN Tambakagung Puri Mojokerto.

## KESIMPULAN
BUKARIER  membentuk  kesadaran karier dalam bentuk interaksi yang dilakukan  siswa.  Interaksi  yang  dilakukan berdasarkan  indikator  karier  yang  sudah ditentukan. BUKARIER mengarahkan siswa tentang karier apa yang diinginkannya dengan merinci hal-hal apa saja yang harus dilakukan siswa mulai dari jenjang pendidikan  yang  mereka  lalui  sampai  pada hal-hal  apa  saja  yang  harus  disiapkan  oleh siswa  sejak  dini.  Dari  segi  validitas  dari BUKARIER, hasil para uji ahli menyatakan bahwa BUKARIER layak digunakan sebagai  media  dalam  bimbingan  karier  di sekolah  dasar  tentunya  dengan  beberapa revisi yang sudah dilakukan oleh pengembang. Produk pengembangan media
BUKARIER  dapat  dimanfaakan  secara maksimal  tetapi  perlu  adanya  beberapa perbaikan diantaranya:
Media  ini  baik  digunakan  secara individu  agar  masing-masing  siswa  bisa memahami isi dari BUKARIER
Siswa  diharapkan  membaca  literature lain terkait karier untuk menambah pengetahuan seputar karier
Saran  pengembangan  produk  lebih lanjut sebagai berikut:
Produk  yang  dikembangkan  perlu dilakukan  uji  coba  kelompok  besar  karena pengembang  sudah  melakukan  uji  coba kelompok  kecil  sesuai  dengan  tahapan penelitian Borg dan Gall
Diharapkan  nantinya  BUKARIER  bisa dibuat dalam versi digital untuk memudahkan akses siswa dalam memahami karier

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Press. Bodrova, E., Germeroth, C., & Leong, D.
(2013). Play and self-regulation:
Lessons from Vygotsky. American Journal of Play , 6 , 111–123.
Dimakakou, D. S., Mylonas, K.,
Argyropoulou, K., & Drosos, N. (2013). Career Decision-Making
Characteristics of Primary Education Students in Greece. International Education Studies , 6 (5). https://doi.org/10.5539/ies.v6n5p22 Gall, M., Gall, J., & Borg, W. (2003).
Educational Research . Boston: Pearson Education, Inc. Magnuson, C. S., & Starr, M. F. (2000).
How Early Is Too Early to Begin Life Career Planning? The Importance of the Elementary School Years. Journal of Career Development , 27 (2), 89– 101. https://doi.org/10.1177/089484530002
700203
Nursalim, M. (2013). Pengembangan Media Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Akademia Permata. Pedersen, T. (2010). Touch or no Touch - An interpretative phenomenological analysis of gestalt therapists and their
experiences with physical touch in the therapeutical session . Derby, England: University of Derby. Praditya, S. Y., & Nursalim, M. (2016). Pengembangan Media Pop Up Pengenalan Karir untuk Siswa Kelas III SDN Tambakagung Puri Mojokerto. Jurnal BK UNESA , 6 (1), 1–10. Pratiwi, N., & Pritanova, N. (2017). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Psikologis Anak dan Remaja. Semantik , 6 (1), 11. https://doi.org/10.22460/semantik.v6i 1.p11-24 Setyawan, D., & Usada & Mahfud, H. (2014). Penerapan Media Pop-Up Book untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara. Jurnal Didaktika Dwija Indria , 2 (11), 1–5. Sukmadinata, N. S. (2012). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Zimberoff, D., & Hartman, D. (2003). Gestalt therapy and Heart-Centered therapies. Journal of Heart Centered Therapies , 6 , 93–104.