## Jurnal Pendidikan Universitas Garut
Fakultas Pendidikan Islam dan Keguruan Universitas Garut ISSN: 1907-932X

## PENDIDIKAN KONSELING DALAM MENGIDENTIFIKASI PERILAKU MENYIMPANG MAHASISWA
Muhamad Alif Maulana 1 , Ahmad Fauzi 2
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta 1,2 22200011019@student.uin-suka.ac.id 1 , ahmad.fauzi@uin-suka.ac.id 2

## ABSTRACT
Counseling has a very important role in the world of education. Not only at the school level, counseling is also considered important to be implemented in higher education. This is supported by the fact that students as an academic community  experience  many  academic,  social  and  emotional  problems  and pressures. If these kinds of pressures and problems are not followed up, they have  the  potential  to  cause  even  bigger  problems  such  as  deviant  behavior, delinquency, and so on. This is where the important role of counseling is to identify and intervene in deviant behavior in students to prevent greater losses in  the  future.  This  research  uses  descriptive  qualitative  research  to  explain phenomena in the field related to deviant behavior that occurs among students. The results of the research show that deviant behavior in students is motivated by habitus as the internalization of what they perceive from their environment which is then applied as a behavioral practice. Another factor is conformity which  is  follow-up  behavior,  where  individuals  carry  out  deviant  actions based on the desire to acceptable to a particular group. From identifying the background  of  deviant  behavior,  counselors  can  use  several  alternative counseling approaches such as behavior, psychoanalysis or reality techniques.
Keywords : College Students, Deviant Behavior, Counseling Intervention.
www.journal.uniga.ac.id 806

## ABSTRAK
Konseling memiliki peran yang sangat penting dalam dunia pendidikan. Tidak hanya  di  taraf  sekolah  saja,  konseling  dinilai  penting  juga untuk diterapkan dalam pendidikan tinggi. Hal ini didukung dengan adanya mahasiswa sebagai civitas  akademik  banyak  mengelamai  permasalahan  dan  tekanan  akademik, sosial,  dan  emosional.  Tekanan-tekanan  dan  permasalahan  semacam  ini apabila  tidak  ditindaklanjuti  akan  berpotensi  menimbulkan  permasalahan yang  lebih  besar  lagi  seperti  perilaku  menyimpang,  kenakalan,  dan  lain sebagainya. Di sinilah peran penting konseling untuk melakukan identifikasi dan intervensi terhadap perilaku-perilaku menyimpang pada mahasiswa untuk mencegah  terjadinya  kerugian  yang  lebih  besar  dikemudian  hari.  Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif untuk menjelaskan fenomena di  lapangan  terkait  adanya  perilaku  menyimpang  yang  terjadi  pada mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  perilaku  menyimpang  pada mahasiswa  ini  dilatar  belakangi  oleh habitus sebagai  internalisasi  apa  yang mereka tangkap dari lingkungannya yang kemudian diterapkan sebagai sebuat praktik  perilaku,  faktor  lainnya  yaitu konformitas yang  merupakan  perilaku ikut-ikutan, yang mana individu melakukan sebuah tindakan menyimpang ini didasari keinginnan untuk dapat diterima pada suatu kelompok tertentu. Dari identifikasi  latar  belakang  perilaku  menyimpang  tersebut,  konselor  dapat menggunakan  beberapa  alternatif  pendekatan  konseling  seperti  behavior, psikoanalisis atau dengan teknik realitas.
Kata Kunci: Mahasiswa, Perilaku Menyimpang, Intervensi Konseling.
Vol. 17; No. 02; 2023; 805-815

## 1. Pendahuluan
Perguruan tingg sebagai tempat pembelajaran dan perkembangan pribadi, merupakan sebuah lingkungan yang kaya akan variasi. Mahasiswa sebagai komponen utama dalam ekosistem ini meghadapi berbagai macam tekanan, seerti tekanan akademik, tekanan sosial, maupun tekanan  emosional.  Dinamika  kehidupan  kampus  semacam  ini  dinilai  dapat  menciptakan tantangan  dan  peluang  bagi  mahasiswa  untuk  dapat  mengembangkan  perilaku  yang mencerminkan kesehatan mental dan juga sosial mereka (Rahmawati et al., 2017).
Hasil observasi dan laporan dari penelitian-penelitian terdahulu menunjukan adanya kasus perilaku  menyimpang  di  kalangan  mahasiswa  yang  dinilai  meningkat.  Jenis  perilaku menyimpang di kalangan mahasiswa cukup beragam, mulai dari penggunaan narkotika dan minuman  keras,  perilaku violent/bully ,  seks  dan  pornografi,  hingga kejahatan  dunia  maya sebagaimana  sempat  viral  belakangan  ini  terkait  mahasiswa  yang  menjadi  pelaku penyebaran hoax. Perilaku menyimpang semacam ini di kalangan mahasiswa didorong oleh adanya norma permisif yang berkembang di lingkungan pergaulan. Disamping itu ada pula faktor lain sebagai penyebab yaitu adanya tekanan mental dan stras akademik yang disertai dengan rasa ingin tahu yang berlebih dan adanya pengaruh pergaulan. Pemahaman secara mendalam  terkait  faktor-faktor  yang  menjadi  pemicu  perilaku  semacam  ini  di  kalangan mahasiswa sangatlah penting untuk mengambil tindakan preventif dan intervensi yang tepat (Azhari et al., 2023).
Perilaku  menyimpang yang  dilakukan  tidak hanya  menjadi  masalah  pada  individu  pelaku penyimpangan saja, lebih luas lagi hal tersebut juga berdampak secara signifikan terhadap lingkungan  akademik  dan  sosial.  Mahasiswa  yang  terlibat  dalam  perilaku  menyimpang cenderung  mengalami  penurunan  kinerja  akademik,  terjadinya  konflik  interpersonal  pada diri individu tersebut, bahkan lebih parah lagi berdampak pada masalah kesehatan mental. Oleh karena itu penting adanya untuk dilakukan identifikasi dan penanganan secara efektif dan  menjadi  fokus  utama  dalam  membentuk lingkungan  kampus  yang  sehat  (Epivania  & Soetjiningsih, 2023).
Pendidikan konselig di tingkat perguruan tinggi memiliki tanggung jawab yang amat penting dalam  mengidentifikasi  serta  memberikan  intervensi  terhadap  perilaku  menyimpang pada mahasiswa.  Konselor  pendidikan  memainkan  peran  kunci  dalam  rangka  membantu mahasiwa mengatasi tekanan, menangani konflik, serta memberikan dukungan psikososial. Akan tetapi dalam melaksanakan peran ini secara optimal, perlu adanya pemahaman secara mendalam tentang tren-tren perilaku menyimpang yang terjadi di kalangan mahasiswa.
Di samping itu, meskipun pendidikan konseling dinilai memiliki potensi besar, kenyataan di lapangan  menunjukkan  masih  banyak  tantangan  yang  perlu  diatsi,  seperti  halnya  masih banyak stigma-stigma negatif terhadap pendidikan konseling, adanya keterbatasan sumber daya, dan  juga kebijakan yang  dinilai  kurang  mendukung.  Meskipun  dengan kesenjangan
www.journal.uniga.ac.id 808
semacam itu, pendidikan bimbingan konseling tetaplah memiliki peran yang penting dalam rangka  memberikan  penanganan  perilaku  menyimpang  di  kalangan  mahasiswa  (Alvi  & Hastin, 2019).
Dalam konteks ini, penelitian bertujuan untuk mengeksplorasi secara lebih mendalam terkait peran  pendidikan  konseling  dalam  mengidentifikasi  perilaku  menyimpang  di  kalangan mahasiswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat berkontribusi dalam memberikan landasan yang kuat untuk pengembangan strategi pendekatan konseling yang lebih efektif. Dengan demikian  latar  belakang  permasalahan  ini  dapat  memberikan  dasar  untuk  memahami konteks  dan  urgensi  penelitian  mengenai  pendidikan  konseling  dalam  mengatasi  perilaku menyimpang.

## 2. Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif,  penelitian  jenis  ini digunakan  dengan  tujuan  untuk  menggambarkan,  menjelaskan,  dan  menjawab permasalahan-permasalahan yang ada terkait fenomena serta peristiwa yang terjadi saat ini (Arsyam & Tahir, 2021). Dengan desain penelitian tersebut, peneliti berusaha mengetahui apa yang melatarbelakangi perilaku menyimpang di kalangan mahasiswa dan apa penyebab dari fenomena yang banyak terjadi di lapangan tersebut.
Setelah  mendapatkan  jawaban  terkait  penyebab  dan  juga  latar  belakangnya,  peneliti berupaya untuk merumuskan pendekatan yang dapat dengan efektif mereduksi banyaknya fenomena  perilaku  menyimpang  pada  mahasiswa  ini.  Sehingga  hasil  penelitian  ini diharapkan dapat menjadi rujukan oleh para konselor dan seluruh praktisi yang bergerak di dunia konseling dalam rangka memberikan intervensi terhadap permasalahan serupa.
Pengambilan data  pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  melakukan  interview  kepada mahasiswa  yang  mengalami  permasalahan  terkait  perilaku  menyimpang . Untuk memfokuskan  penelitian  ini,  subyek  penelitian  diambil  pada  mahasiswa  yang  ikut berpartisipasi  pada  acara  “Senin  Malam  Party”.  Subyek  penelitian  sebanyak  3  orang mahasiswa  dan  pengambilan  data  dilakukan  dengan  wawancara  untuk  mengetahui latarbelakang  dan  motivasi  mereka  dalam  melkukan  perilaku  menyimpang.  Selain wawancara,  penelitian  ini  juga  menggunakan  kajian  literasi  yang  bersumber  dari  buku, jurnal  publikasi,  dan  literasi  lainnya  yang  relevan  untuk  dapat  mendukung  tawaran pemberian  intervensi  yang  sesuai  untuk  mengatasi  permasalahan  terkait  perilaku menyimpang di kalangan mahasiswa.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## Habitus: Faktor Penyebab Perilaku
Teori  yang  dicetuskan  oleh  pierre  bordue  ini  berlatar  belakang  dari  oposisi  antara  teori objetivisme yang menekankan perilaku manusia merupakan pengaruh dari faktor eksternal
dan  teori  subjetivisme  yang  menekankan bahwa  perilaku  manusia  berfokus  pada  individu sebagai  pelaku  dari  perilaku  tersebut.  Teori  pierre  bourdieu  ini  muncul  sebagai  penengah yang mana mengkombinasikan kedua pendapat yang saling beroposisi tadi.
Habitus didefinisikan sebagai sebuah struktur yang ada pada kognitif manusia yang mana dengan  adanya  habitus  ini  seorang  individu  dapat  bersosialisasi  dengan  individu  maupun kelompok  lain  dalam  dunia  sosial.  Dalam  diri  individu  terdapat  skema  internalisasi  yang berfungsi untuk mengakses, memahami, hingga mengevaluasi hal-hal di dunia sosial. Hal inilah yang nantinya akan diproses oleh individu sebagai praktik dirinya dalam kehidupan sosial. Penjelasan sederhananya yaitu perilaku individu juga dipengaruhi oleh perilaku yang ada di sekitarnya dan bersinggungan dengan individu tersebut, namun di sisi lain individu ini juga memiliki kontrol untuk memilih perilaku yang akan ia adaptasi maupun modifikasi yang nantinya dilakukan sebagai praktik di dunia sosial (Ritzer & Goodman, 2009).
Pendapat serupa juga di kemukakan (Fashri, 2007) yang mana menyebutkan habitus sebagai promotor dalam penginternalisasian perilaku-perilaku sosial yang didapat individu selama proses  hidupnya  yang  kemudian  dipraktikkan  dalam  bentuk  sebuah  tindakan  yang  baru. Habitus  merupakan  seperangkat  disposisi  atau  kecenderungan  yang  mendorong  individu sebagai agen untuk dapat bereaksi dan melakukan tindakan dengan cara tertentu (Puspita & Almawangir, 2019).
Adapun  terdapat  tujuh  elemen  penting  yang  terdapat  pada  konsep  habitus  ini  dalam pembentukan  perilaku  manusia:  (1)  Produk  sejarah,  hal  ini  merupakan  aspek  pendorong yang diperoleh dari hasil belajar semasa hidupnya yang menentukan agen untuk bertindak. (2) Struktur sosial tempat individu dilahirkan, aspek ini juga banyak menentukan perilaku individu. Individu yang dilahurkan di keluarga yang memiliki strata sosial tinggi tentu akan memiliki sikap yang berbeda dengan individu yang dilahirkan pada strata sosial yang rendah. (3) Disposisi yang menjadi pendorong ini juga sekaligus menjadi kerangka bagi agen dalam berpersepsi,  representasi,  dan  berperilaku.  (4)  Habitus  dapat  dialihkan  ke  dalam  kondisi sosial  lainnya.  (5)  Bersifat  pra-sadar.  (6)  Besifat  teratur  dan  berpola.  (7)  Habitus  dapat diarahkan sesuai tujuan dan hasil tertentu namun tanpa ada kesadaran untuk mencapai hal tersebut (Puspita & Almawangir, 2019).
Habitus tidak hanya terdapat pada individu saja. Melain juga terdapat istilah yang dikenal dengan  habitus  kolektif  yang  menggambarkan  dorongan  suatu  kelompok  dalam menggambarkan internalisasi persepsi dan perilaku secara berkelompok (Puspitasari, 2013). Dari  pemaparan-pemaparan  yang  telah  dijelaskan  terkait  habitus  di  atas,  dapat  diketahui bahwa habitus ini merupakan bentuk dorongan dalam diri individu yang menjadi penentu penggambaran  perilaku  dalam  berhubungan  sosial.  Dorongan  ini  merupakan  hasil  dari pengalaman-pengalaman yang terinternalisasi dalam diri manusia selama hidup.
www.journal.uniga.ac.id 810
Penemuan di lapangan menunjukkan bahwa habitus ini juga merupakan latar belakang dari adanya perilaku menyimpang yang terjadi di kalangan mahasiswa . Saat ini apabila dilihat di sosial media banyak konten-konten viral yang menggambarkan kehidupan anak muda yang bebas dan dianggap sebagai budaya modern yang cenderung mengarah ke pergaulan bebas. Konten-konten seperti itu biasanya menggambarkan kesenangan dan kebasan yang begitu menarik  untuk  diikuti.  Khususnya  bagi  kaum  muda-mudi  yang  memiliki  semangat kebebasan.
Faktanya  konten-konten  semacam  ini  memang  berpengaruh  dalam  meng- influence para mahasiswa untuk melakukan perilaku-perilaku menyimpang yang dianggap menyenangkan, tanpa mempertimbangkan dampak negatif dari perilaku-perilaku menyimpang semacam ini. Ditambah lagi dengan semangat anak muda yang ingin selalu mengikuti hal-hal yang sedang ramai, sehingga dengan konten-konten media sosial yang memperlihatkan kebabasan untuk melakukan  apa  saja  meskipun  di  sisi  lain  banyak  yang  menilai  perilaku  tersebut  sebagai bentuk  perilaku  yang  negatif.  Sehingga  konten-konten  yang  ramai  bersliweran  di  sosial media juga ikut andil dalam memotivasi anak-anak muda untuk mencoba (Primasti & Dewi, 2017).
Selain  itu  apabila  dipandang  dari  sudut  pandang  habitus,  yang  menjadi  pendorong  para mahasiwa  untuk  ikut  melakukan  perilaku  menyimpang  ini  akibat  faktor  dari  teman- temannya yang terlerebih dahulu terjerumus dan melakukan perilaku menyimpang seperti dengan mengunjungi tempat-tempat hiburan malam, minum minuman keras, dan perilaku menyimpang  lainnya.  Dari  sini  individu  akan  melihat  perilaku  teman-temannya,  yang kemudian  dapat  memunculkan  persepsi  dan  internalisasi  dalam  dirinya  dengan  refleksi kegiatan tersebut dilihat sebagai kegiatan yang menyenangkan, mengekspresikan kebebasan dan modernitas anak muda. Kemudian dari persepsi tersebut terbentuklah keinginan untuk ikut melakukan dan mencoba (Dubois et al., 2000).

## Konformitas
Menurut  Baron  &  Byrne  (Mulyadi  et  al.,  2016)  konformitas  didefinisikan  sebagai  suatu perilaku yang dilakukan oleh individu sebagai bagian dari suatu kelompok untuk berperilaku atau  mengubah  perilakunya  dalam  rangka  penyesuaian  diri  terhadap  norma-norma  yang berlaku  dalam  kelompok  tersebut.  Penyesuaian  ini  dapat  dilakukan  atas  dasar  keinginan individu tersebut atau dengan paksaan dari anggota kelompok yang lain. Selain dalam rangka penyesuai  diri  sebagai  anggota  kelompok  dengan  norma  kelompok,  konformitas  juga dilakukan  oleh  individu  dengan  tujuan  agar  individu  tersebut  dapat  diterima  dengan  baik dalam kelompok tersebut.
Sedangkan menurut (Sovitriana & Sianturi, 2021) konformitas ini dikatakan sebagai suatu perubahan  perilaku  individu  yang  dilakukan  karena  adanya  tekanan  dari  suatu  kelompok sebagai  bentuk  respon  dan  penyesuaian  atas  kelompok  tersebut.  Penjelasan  sederhananya yaitu konformitas ini dapat dikatakan sebagai perubahan perilaku yang dilakukan individu karena adanya dorongan dari kelompok.
Kemudian  menurut  Suryanto  (Maryam,  2018)  konformitas  merupakan  bentuk  pengaruh sosial  yang  dapat  merubah  perilaku  individu  yang  lebih  sesuai  dengan  perilaku  ataupun norma yang berlaku pada suatu kelompok. Sehingga individu yang melakukan konformitas semacam ini dapat di terima dengan baik di kelompok tersebut.
Mayers (Vatmawati, 2019) berpendapat bahwa konformitas adalah suatu perubahan sikap atau perilaku ataupun kepercayaan seseorang yang berubah menjadi sama dengan orang lain kebanyakan. Sehingga dalam konformitas tidak hanya perilaku individu yang dapat berubah melainkan juga pandangan individu terhadap sesuatu hal.
Dari pendapat-pendapat di atas yang mendefisikan arti kata konformitas, dapat disimpulkan bahwa  konformitas  di  sini  merupakan  sebuah  bentuk  kompromi  yang  dilakukan  oleh individu dengan cara melakukan perubahan pada pandangan atau pada perilakunya dengan pandangan dan perilaku yang menjadi norma yang berlaku dalam suatu kelompok tertentu. Dengan  melakukan  perubahan  perilaku  dan  pndangan  yang  dilakukan  oleh  individu  ini bertujuan  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  kelompok  dimana  individu  tersebut  berada, dengan  maksud  agar  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  kelompok  baru  tempat  individu tersebut bergabung.
Konformitas ini dapat terjadi dengan adanya paksaan dari kelompok maupun tanpa paksaan. Komformitas  yang disertai  paksaan  biasanya terjadi  pada kelompok  yang  sudah  memiliki norma-norma  dan  aturan  tertentu  dalam  kelompoknya  yng  berlaku  sejak  lama,  sehingga ketika terdapat individu tergabung di dalam kelompok tersebut haruslah mengikuti norma- norma  yang  berlaku  pada  kelompok  tersebut  untuk  dapat  tergabung  dalam  kelompok. Sedangkan  konformitas  yang  tidak  disertai  dengan  paksaan  biasanya  terjadi  atas  dasar kesadaran individu itu sendiri untuk dapat berperilaku sesuai dengan kebiasaan dan norma yang  ada  di  sekitarnya.  Sehingga  individu  tersebut  dapat  diterima  dengan  baik  oleh kelompok tersebut.
Kaitannya  dengan  perilaku  menyimpang  yang  banyak  terjadi  di  kalangan  mahasiswa. Konformitas merupakan salah satu hal yang menjadi latar belakang dari fenomena tersebut. Temuan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  melakukan  perilaku menyimpang pada  awalnya dilatarbelakangi  dengan ikut-ikutan dan ajakan dari temannya (Anugrah, 2018).
Perilaku ikut-ikutan yang mendasari mahasiswa untuk melakukan perilaku menyimpang ini juga  dapat  dikatakan  sebagai  sebagai  bentuk  konformitas  pada  diri  mahasiwa  tersebut. Karena  mencoba  untuk  menyesuaikan  perilakunya  dengan  kelompoknya  yaitu  teman- temannya yang mengajak untuk perilaku serupa. Dengan maksud agar dirinya dapat diterima dengan baik pada kelompok tersebut. Selain itu dengan ikut bergabung mengunjungi tempat-
www.journal.uniga.ac.id 812
tempat hiburan malam seperti ini dianggap sebagai gaya hidup modern. Sehingga dengan ikut bergabung harapnnya akan dipandang sebagai anak gaul dan tidak ketinggalan jaman.

## Pendekatan Konseling untuk Perilaku Menyimapang pada Mahasiswa
Pada  pembahasan  sebelumnya  telah  dijelaskan  bahwa  latar  belakang  yang  menjadi pendorong  bagi  mahasiswa  dalam  melakukan  perilaku  menyimpang  ini  karena  adanya dorongan dari faktor lingkungan sekitar, mulai dari teman-teman yang melakukan hal serupa dan banyaknya konten-konten yang beredar di sosial media tentang kehidupan anak muda yang bebas  dan  bisa  melakukan  apa  saja  untuk kesenangan  tanpa  memperhatikan  norma- norma yang berlaku di masyarakat. Sehingga dalam diri individu secara sadar maupun tidak sadar  ter- influence untuk  ikut  melakukan  hal  tersebut  karena  dinilai  sebagai  bentuk  gaya hidup modern yang merepresentasikan kebebasan anak muda.
Namun  gaya  hidup  semacam  itu  dinilai  sebagai  sebuah  patologi  sosial  di  kalangan masyarakat umum dan perlu direduksi agar tidak menimbulkan kerugian di masa mendatang baik bagi individu yang melakukan maupun masyarakat luas. Hal ini dikarenakan  perilaku menyimpanag yang dilakukan di kalangan mahasiswa yang notabenenya berada pada usia muda identik dengan mengkonsumsi minuman beralhokol dan seks bebas. Oleh karena itu pada  penelitian  ini  selain  mencoba  mengetahui  latar  belakang  dari  fenomena  mahasiswa yang melakukan perilaku menyimpang juga berusaha memberikan tawaran intervensi yang dapat mengurangi perilaku negatif semacam ini. Untuk teknik-teknik pendekatan konseling yang relevan untuk dapat digunakan dalam mengatasi permasalahan tersebut adalah sebagai berikut:
(1)  Pendekatan  Behavioral,  Pendekatan  behavioral  ini  merupakan  pendekatan  konseling yang dikembangkan oleh Albert Bandura. Hakikat konseling dalam pendekatan behavioral ini  adalah proses pemberian bantuan dalam sebuah kelompok belajar utuk menyelesaikan masalah-masalah interpersonal, emosional dan pengambilan keputusan. Aspek yang disoroti pada  pendekatan  ini  bahwa  perilaku  dapat  dilakukan  perubahan  dengan  adanya  suatu pengondisian  (Aryani  et  al.,  2022).  Kaitannya  dengan  intervensi  untuk  permasalahan mahasiswa  yang  melakukan  perilaku  menyimpang  dapat  dilakukaan  dengan  melakukan pengkondisian perilakunya yang dinilai maladaptif untuk menuju perilaku yang dapat lebih diterima  di  masyarakat.  Kemudian  dibutuhkan  juga  konfrontasi  dari  konselor  terhadap perilaku  maladaptif  konseli  agar  konseli  memiliki  kesadaran  bahwa  perilaku  yang dilakukannya merupakan bentuk perilaku yang negatif.
(2)  Pendekatan  Psikoanalisis,  pendekatan  ini  merupakan  teori  yang  dikembangkan  oleh Sigmund Freud. Pendekatan ini memandang bahwa struktut yang ada pada diri manusia ada id, ego, dan superego. Id di sini merupakan sumber utama penggerak dari ego dan superego. Ego merupakan aspek pengatur yang mengeksekusi kebutuhan pada dunia nyata. Superego merupakan wewenang moral yang memberikan kontrol agar perilaku yang muncul pada diri individu  dapat  sesuai  dengan  norma-norma  dan  aturan  yang  berlaku  pada  masyarakat (Ardiansyah et al., 2022). Kaitannya sebagai intervensi untuk merubah perilaku maladaptif mahasiswa  yang  melakukan  perilaku  menyimpang  ini  dengan  psikoanalisis  dapat
Vol. 17; No. 02; 2023; 805-815
menekankan  pada  penguatan  superego  individu  tersebut.  Dengan  tujuan  untuk meningkatkan kesadaran individu tersebut dalam melakukan perilaku dan menginternalisasi perilaku yang sesuai dengan norma-norma masyarakat yang berlaku dan positif.
(3)  Pendekatan  Konseling  Realitas,  pendekatan  ini  dikembangkan  oleh  William  Glasser. Terapi ini sebagai kritik psikoanalisis, konseling realitas menekankan pada perilaku konseli saat ini dan kedepannya (Rahmah, 2019). Kaitannya dengan permasalahan mahasiswa yang menyimpang, teknik pendekatan ini dapat dilakukan dengan mengkonfrontasikan perilaku konseli  sebagai  evaluasi  perilaku  saat  ini,  kemudian  dapat  memberikan  perencanaan- perencanaan perilaku adaptif yang diperlukan oleh konseli.

## 4. Kesimpulan
Konseling pendidikan memainkan peran penting dalam lingkungan universitas, membantu mengidentifikasi  dan  mengatasi  perilaku  menyimpang  di  kalangan  mahasiswa.  Hal  Ini menyediakan  lingkungan  yang  mendukung  dan  tidak  menghakimi  di  mana  siswa  dapat mengungkapkan kekhawatiran  mereka,  mencari  bantuan, dan  menemukan  solusi  terhadap masalah  mereka.  Dengan  mengenali  dan mengatasi  masalah  penyimapangan perilaku  ada mahasiswa  sejak  dini,  konselor  pendidikan  dapat  membantu  siswa  menjalani  kehidupan universitas mereka dengan lebih sukses dan meletakkan dasar untuk masa depan yang lebih sehat dan bahagia.
Pentingnya  konseling  pendidikan  di  universitas  tidak  dapat  dipandang  sebelah  mata. Bimbingan  dan  konseling  adalah  sistem  pendukung  penting  yang  membantu  mahasiswa mengatasi banyak tantangan yang mereka hadapi selama masa penting dalam hidup mereka. Dengan  mengidentifikasi  dan  mengatasi  perilaku  menyimpang  sejak  dini,  konselor pendidikan dapat membantu menghindari potensi kesalahan dan menempatkan mereka pada jalur menuju kesuksesan, baik secara akademis maupun pribadi.
www.journal.uniga.ac.id 814

## Daftar Pustaka
Alvi, A., & Hastin, M. (2019). STIGMA GURU BIMBINGAN KONSELING (Mengubah Mainset Peserta Didik Terhadap Guru Bimbingan Konseling Melalui Keterampilan Komunikasi Interpersonal). Jurnal Bimbingan Dan Konseling: Teori Dan Praktik ,
3 (1), 11–14.
Anugrah, A. (2018). Remaja Pengunjung Club Malam di Kota Pekanbaru. JOM FISIP ,
5 (2), 1–13.
Ardiansyah, Sarinah, Susilawati, & Juanda. (2022). Kajian Psikoanalisis Sigmund Freud.
Jurnal Kependidikan , 7 (1), 25–31.
Arsyam, M., & Tahir, M. Y. (2021). Ragam Jenis Penelitian dan Perspektif. Al-Ubudiyah:
Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 2 (1), 1–11.
Aryani, W. D., Salsabila, I., Suparmika, Y., Syammach, H. K., & Azizah, N. (2022). Ragam Pendekatan Bimbingan Konseling. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori,
Penelitian Dan Inovasi , 2 (5), 1–9.
Azhari, M. T., Setiani, L., Harahap, A. H., lubis, F., Fatma, A., Zuhdi, N. H., Amara, I.,
Ginting, S. M. B., & Qulsum, N. O. (2023). Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Mengatasi Perilaku Menyimang. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research ,
3 (3), 7473–7483.
Dubois, J., Emery, M., & Sing, P. (2000). Pierre Bourdieu and Literature. JSTOR , 29 (3),
84–102.
Epivania, V., & Soetjiningsih, C. H. (2023). Kematangan Emosi dan Perilaku Melukai Diri Pada Mahasiswa. Jurnal Inovasi Penelitian , 3 (8), 7337–7344.
Fashri, F. (2007). Menyikap Kuasa Symbol: Apropriasi Reflektif Pemikiran Pierre Bourdieu . Joxtapose.
Maryam, E. W. (2018). Buku Ajar Psikologi Sosial . UMSIDA Press.
Mulyadi, S., Rahardjo, W., Asmarany, A. I., & Pranandari, K. (2016). Psikologi Sosial (N.
Widyarini, Ed.). Gunadarma.
Primasti, D., & Dewi, S. I. (2017). Pengaruh Media Sosial Terhadap Penyimpangan Perilaku Remaja (Cyberbullying). Jurnal Reformasi , 7 (2), 34–43.
Vol. 17; No. 02; 2023; 805-815
Puspita, F., & Almawangir, F. H. M. (2019). Peran Habitus dalam Pembentukan Kapital Intelektual Peserta Didik di Madrasah. Indonesian Journal of Islamic Psychology , 1 (2), 170–185.
Puspitasari, D. C. (2013). Transformasi Habitus pada Komunitas Penerima Zakat. Jurnal Pemikiran Sosiologi , 2 (1), 97–114.
Rahmah, H. (2019). Konseling Realitas untuk Meningkatkan Penerimaan Diri Pada Anak di Usia Sekolah Dasar. Al-Madrasah:Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah ,
4 (1), 37–50.
Rahmawati, S., Indriayu, M., & Sabandi, M. (2017). Pengaruh Tekanan Akademik terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. BISE: Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Ekonomi , 3 (2), 1–15.
Ritzer, G., & Goodman, D. J. (2009). Teori Sosiologi: Dari Sosiologi Klasik Sampai Perkembangan Mutakhir Teori Sosial Postmodern . Kreasi Wacana.
Sovitriana, R., & Sianturi, H. C. (2021). Kematangan Emosi Dan Konformitas Teman Sebaya Dengan Perilaku Agresif Pada Remaja Di Kelurahan X Kabupaten Bekasi.
Jurnal IKRA-ITH Humaniora , 5 (1), 118–126.
Vatmawati, S. (2019). Hubungan konformitas siswa dengan pengambilan keputusan karir.
Empati-Junal Bimbingan Dan Konseling , 6 (1), 55–70.