## ISSN: 2623-0321
Doi: 10.56013/bio.v13i1.2760 http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO
Pengaruh Penggunaan Booklet Sistem Imun terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MAN 3 Kota Padang
Yuni Pertiwi 1 * , Syamsurizal 2 , Helendra 3 , Helsa Rahmatika 4 *Coresponding Author: Yuni Pertiwi Email Coresponding Author: yunipertiwi00@gmail.com Afiliasi Author: Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article History Reviced: March 25, 2024 Accepted: April 10, 2024 Published: April 26, 2024 Corresponding Author * Yuni Pertiwi E-mail : yunipertiwi00@gmail.com No. HP/WA: 082385604811

## ABSTRAK
Capaian  pembelajaran  kognitif  peserta  didik  pada  materi  sistem  imun  di MAN 3 Kota Padang terbilang rendah karena pada saat proses pembelajaran guru  menggunakan  sumber  belajar  yang  kurang  bervariasi.  Salah  satu  cara yang  bisa  dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  yaitu dengan  menggunakan  sumber  belajar booklet. Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui pengaruh penggunaan booklet sistem imun terhadap hasil belajar kognitif  peserta  didik  di  kelas  XI  MAN  3  Kota  Padang.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  eksperimen  semu  ( Quasi  Eksperimen  Research )  dengan metode  pengumpulan  data  melalui Posttest  Only  Control  Group  Design . Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas XI MAN 3 Kota Padang  pada  T.A  2023/2024,  dengan  teknik  pengambilan  sampel  melalui Cluster Random  Sampling . Data penelitian ini berupa hasil belajar pada ranah pengetahuan  menggunakan  instrumen  tes  pilihan  ganda.  Data  penelitian dianalisis melalui Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji t . Hasil penelitian pada  ranah  kognitif  diperoleh  rata-rata  kelas  eksperimen  sebesar  72,22  lebih tinggi dari pada kelas kontrol dengan rata-rata 65,02. Hipotesis diuji melalui uji  statistik t, didapatkan  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar  0,028.  Berdasarkan  hal tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan Booklet Sistem  Imun  terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  XI  MAN  3  Kota Padang.
Kata kunci: sumber belajar, booklet sistem imun , hasil belajar kognitif

## ABSTRACT
The  cognitive  learning  achievements  of  students  in  the  immune  system  material  at MAN  3  Padang  City  are  relatively  low  because  during  the  learning  process  the teacher  uses  less  varied  learning  resources.  One  way  that  can  be  done  to  improve student  learning  outcomes  is  by  using  booklet  learning  resources.  The  aim  of  this research  was  to  determine  the  effect  of  using  the  immune  system  booklet  on  the cognitive  learning  outcomes  of  students  in  class  XI  MAN  3  Padang  City.  This research  is  a  quasi-experimental  research  (Quasi  Experimental  Research)  with  data collection methods using Posttest Only Control Group Design. The population in this
study  was  all  students  in  class  XI  MAN  3  Padang  City  in  FY  2023/2024,  with  a sampling technique using Cluster Random Sampling. This research data is in the form of  learning  outcomes  in  the  realm  of  knowledge  using  multiple  choice  test instruments.  Research  data  was  analyzed  using  the  Normality  Test,  Homogeneity Test and t Test. The results of research in the cognitive domain obtained an average of 72.22  for  the  experimental  class,  higher  than  the  control  class  with  an  average  of 65.02. The hypothesis was tested using the t statistical test, obtaining a Sig value. (2- tailed) of 0.028. Based on this, it can be concluded that there is an influence of the use of the Immune System Booklet on the Learning Outcomes of Class XI MAN 3 Padang City Students. Keywords: learning resources, immune system booklet, cognitive learning outcomes

## I. PENDAHULUAN
Biologi  merupakan  suatu  bidang  ilmu yang  membutuhkan  fokus  dan  ke- mampuan berpikir tinggi untuk memahami segala materi yang terkandung di  dalamnya  (Gloria,  2012).  Pembelajaran Biologi pada dasarnya merupakan pembelajaran  mengenai  makhluk  hidup sehingga  diperlukan  kegiatan  yang membuat  peserta  didik  terlibat  aktif  dan efektif. Pembelajaran yang sulit menggunakan  strategi  yang  tepat  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik,  dapat menyebabkan pembelajaran Biologi memiliki  daya  tarik  tersendiri  untuk dipelajari.
Materi  sistem  imun  dalam  pem- belajaran  Biologi  mengandung  banyak istilah-istilah  yang  membingungkan  serta mekanisme  kompleks  mengakibatkan sulitnya  peserta  didik  untuk  me- mahaminya  (Trisnaningsih  dkk.,  2016). Pembelajaran  sistem  imun  juga  tidak memungkinkan  dilaksanakan  praktikum sehingga  pembelajaran  semakin  abstrak dan  tambah  membuat  peserta  didik kesulitan memahaminya secara konseptual (Jayanti dkk., 2017).
Hasil  wawancara  bersama  guru Biologi  kelas  XI  MAN  3  Kota  Padang, diperoleh  informasi  bahwasanya  materi sistem  imun  tergolong  kedalam  materi yang  cukup  rumit  karena  tidak  dapat diamati  secara  langsung  serta  banyak memakai istilah-istilah yang mem- bingungkan, seperti sel fagosit, immunoglobulin sehingga mereka kesulitan untuk memahaminya. Guru juga mengungkapkan bahwasanya selama proses  pembelajaran  hanya  memakai sumber belajar berupa buku teks tebal dan sangat jarang untuk memvariasikannya.
Penggunaan  sumber  belajar  yang kurang  bervariasi  mengakibatkan  peserta didik  merasa  bosan  dan  jenuh  dengan pembelajaran  yang  disampaikan  guru. Peserta  didik  akan  lebih  memilih  untuk mengobrol  selama  proses  pembelajaran, memilih  tidur  dan  tidak  memperhatikan penjelasan  guru.  Penggunaan  sumber belajar  yang  kurang  bervariasi  yang digunakan  guru  akan  semakin  membuat peserta  didik  malas  untuk  mengikuti pembelajaran (Hasruddin & Shellyy, 2014).
Sumber  belajar  yang  lebih  bervariasi memungkinkan  terjadinya  pembelajaran yang  terlibat  aktif,  tidak  membosankan
dan lebih mudah untuk dipahami. Sumber belajar yang baik memberikan kemudahan kepada guru untuk menyampaikan materi yang  rumit  menjadi  materi  yang disederhanakan sehingga tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  (Zuhri  & Rizaleni, 2016).
Berdasarkan  hasil  analisis  angket observasi terhadap peserta didik, diketahui  80%  peserta  didik  kurang tertarik  dan  merasa  bosan  untuk mengikuti  pembelajaran  Biologi,  hal  ini disebabkan  karena  kurang  bervariasinya penggunaan  sumber  belajar  oleh  guru. Guru secara dominan menjelaskan pembelajaran  melalui  metode  ceramah tanpa didukung oleh sumber belajar  yang dapat memudahkan tersampainya informasi  kepada  peserta  didik  dan cenderung  menggunakan  buku  teks.  Hal tersebut  berdampak  pada  hasil  belajar peserta  didik  yang  mana  kebanyakan berada  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) 75.
Salah  satu  upaya  yang  bisa  dilakukan untuk  menanggulangi  masalah  di  atas yaitu  dengan  menghadirkan  sumber belajar  penunjang  kegiatan  pembelajaran berupa  sumber  belajar  berbentuk booklet . Sumber  belajar booklet ini  belum  pernah digunakan sebelumnya. Booklet menyajikan  materi  pembelajaran  dengan lebih menarik dan bersifat informatif yang mampu  memicu  minat  peserta  didik dalam proses belajar.
Booklet merupakan buku kecil berisikan  informasi  berupa  gambar  atau tulisan  dan  berfungsi  sebagai  selebaran (Depdiknas, 2008). Booklet disajikan dalam bentuk  yang  menarik  dengan  ilustrasi
menggunakan gambar-gambar, penjelasan ringkas  maupun  sistematis  untuk  dapat mempermudah  peserta  didik  untuk memahami materi serta ukuran dari booklet yang  terbilang  kecil  menjadikannya mudah  untuk  dibawa  sehingga  efektif maupun  efisien  untuk  dijadikan  sebagai sumber  belajar  yang  dapat  menunjang hasil belajar (Pralisaputri et al., 2016).
Berdasarkan karakteristik materi sistem  imun  dan  kurang  bervariasinya sumber  belajar  yang  digunakan  guru, maka  dengan  adanya booklet yang disajikan secara simpel dan menarik, lebih ringkas  dan  jelas  serta  dilengkapi  gambar sebagai  ilustrasi  diharapkan  hasil  belajar peserta didik dapat meningkat.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen  semu  ( Quasi  Eksperimen Research )  dengan  metode  pengumpulan data  melalui Posttest  Only  Control  Group Design .  Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu seluruh peserta didik kelas XI MAN 3 Kota Padang  pada  T.A  2023/2024,  dengan teknik  pengambilan  sampel  melalui Cluster  Random  Sampling .  Data  penelitian ini  berupa  hasil  belajar  pada  ranah pengetahuan  menggunakan  instrumen  tes pilihan  ganda.  Data  penelitian  dianalisis melalui  Uji  Normalitas,  Uji  Homogenitas dan Uji t .

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini mengenai pengaruh  penggunaan  booklet  sistem imun  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik kelas XI MAN 3 Kota Padang dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1. Hasil Belajar
Table 1. Learning Outcomes
Nomor (Number) Kelas ( Class) Rata-rata Nilai Posttest ( Average Posttest Score) 1. Eksperiment 72,22 2. Control 65,02 Sumber: diolah dari data primer
Data  hasil  belajar  peserta  didik meliputi data nilai posttest dari kedua kelas yang  diberikan  perlakuan  berbeda,  di mana dalam hal ini kelas XI IPA 2 sebagai kelas  eksperimen  menggunakan  sumber belajar berupa booklet sedangkan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol menggunakan sumber  belajar  berupa  buku  teks. Penelitian  ini  dilaksanakan  sebanyak empat  kali  pertemuan  pada  materi  sistem imun  menggunakan  model Problem  Based Learning selama proses pembelajaran.
Setelah dilakukan proses pembelajaran sebanyak  empat  kali  pertemuan  dengan perlakuan  antara  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  yang  berbeda,  selanjutnya peserta  didik  pada  kedua  kelas  diberikan posttest berupa 25 butir soal pilihan ganda. Pada  kelas  eksperimen  diperoleh  nilai rata-rata  sebesar  72,22  dan  pada  kelas kontrol  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 65,02.  Didapatkan  bahwa  hasil  belajar peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.
Nilai posttest peserta  didik  dilakukan analisis  menggunakan  uji  normalitas  dan uji  homogenitas,  didapati  nilai  peserta didik  berdistribusi  normal  dan  homogen sehingga dilakukan uji hipotesis. Hasil uji hipotesis  pada  data posttest dengan memakai uji  independent  sample  t-test diperoleh  nilai  signifikan  sebesar  0,028 yang  mana  lebih  kecil  dari  0,05  (0,028  < 0,05),  maka  H1  diterima,  H0  ditolak.
Artinya  booklet  sistem  imun  berpengaruh positif  secara  signifikan  terhadap  hasil belajar peserta didik.
Perbedaan hasil belajar yang diperoleh peserta didik dikarenakan adanya perbedaan  dari  penggunaan  sumber belajar.  Hasil  belajar  peserta  didik  pada kelas  kontrol  lebih  rendah  dibandingkan kelas eksperimen. Kelas kontrol menggunakan sumber belajar berupa buku teks yang biasanya digunakan oleh peserta didik.  Sehingga  peserta  didik  merasa kurang  tertarik,  bosan  dan  merasa  jenuh melihat  tebalnya  buku  teks  yang dibagikan  selama  proses  pembelajaran. Hal  tersebut  mengakibatkan  kebanyakan peserta  didik  tidak  berkontribusi  selama penyelidikan.  Peserta  didik  lebih  memilih mengobrol, tidur dan mengerjakan hal lain di  luar  pembelajaran.  Selain  itu,  pada kegiatan  menyajikan  hasil  karya,  peserta didik  cenderung  pasif  dan  tidak  banyak melakukan  tanya  jawab,  hanya  sebagian kecil peserta didik yang aktif bertanya dan yang  bertanya  pada  setiap  pertemuannya pun  peserta  didik  yang  sama.  Hal demikian  tentunya  berdampak  terhadap hasil belajar yang diperoleh.
Hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta didik  pada  kelas  eksperimen  lebih  baik daripada  kelas  kontrol.  Pada  Kelas eksperimen  menggunakan  sumber  belajar booklet ,  peserta  didik  lebih  merasa  tertarik pada  saat  guru  membagikan  sumber
belajar booklet ke setiap kelompok. Hal ini disebabkan  karena booklet merupakan suatu  sumber  belajar  baru  selama  proses pembelajaran. Pada kegiatan penyelidikan peserta  didik  lebih  bersemangat  dan antusias  untuk  menjawab  soal-soal  yang terdapat  pada  LKPD.  Selain  itu,  peserta didik  juga  terlibat  aktif  dalam  bertanya dan  menambahkan  jawaban  dari  yang disampaikan  kelompok  penyaji  selama kegiatan  menyajikan  hasil  karya.  Hal tersebut  berdampak  pada  hasil  belajar,  di mana  hasil  belajar  kelas  eksperimen  yang menggunakan booklet lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan  sumber  belajar  buku  teks. Booklet yang disajikan secara ringkas, tidak bertele-tele,  dan  bergambar  membantu peserta  didik  dalam  memahami  materi pembelajaran.
Booklet yang  berukuran  kecil  dan penyajiannya  singkat  dibandingkan  buku, dengan  satu  topik  materi,  mempermudah peserta didik untuk membawanya kemana-mana  (Novianti  &  Syamsurizal, 2021).  Penerapan  sumber  belajar booklet juga  meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  untuk  terlibat  aktif  selama  proses pembelajaran  sehingga  diharapkan  hasil belajar  peserta  didik  dapat  meningkat (Ananda dkk., 2022).

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan mengenai pengaruh
penggunaan booklet sistem imun terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI MAN 3 Kota  Padang,  dapat  disimpulkan  bahwa booklet sistem  imun  berpengaruh  positif
terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  kelas XI MAN 3 Kota Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. A., Ardhyantama, V. & Sugiyono. (2022).  Pengembangan  Media  Booklet untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(3), 254-264
Gloria,  R.  Y.  (2012).  Pentingnya  Asesmen Alternatif dalam Meningkatkan
Kemampuan  Berpikir  dan  Membaca Ilmiah  Siswa  pada  Pembelajaran  Biologi. Jurnal Scientiae Educatia , 1 (1), 1–17.
Hasruddin  &  Shelly.  E.  P.  (2014).  Analysis  of Students'  Learning  Difficulties  in  Fungi Subject  Matter  Grade  X. International Journal of Education and Research,2 (8), 269- 276.
Jayanti, P., Hariani, D., & Kuswanti, N. (2017). Validitas  dan  efektivitas  LKS  berbasis pembelajaran  aktif  dengan  metode bermain  peran  pada  materi  sistem  imun.
BioEdu , 6 (1), 1–8.
Novianti,  P.,  &  Syamsurizal.  (2021).  Booklet sebagai    Suplemen    Bahan    Ajar    pada Materi  Kingdom  Animaliauntuk  Peserta DidikKelas  X  SMA/MA.  Jurnal  Edutech Undiksha. 9(2), 225-230
Pralisaputri  K  R,  Heribertus,  S.,  &  Chatarina, M.  (2016).  Pengembangan  Media  Booklet Berbasis  SETS  Pada  Materi  Pokok Mitigasi  Dan  Adaptasi  Bencana  Alam Untuk  Kelas  X  SMA. Jurnal  GeoEco ,
2 (2),147–154. https://jurnal.uns.ac.id/geoeco/article/
view/8930
Trisnaningsih,  S.,  Suyanto,  S.,  &  Rahayu,  T.
(2016). Pengembangan Learning Management  System  Quipper  School Pada Pembelajaran Materi Sistem Pertahanan  Tubuh  Untuk  Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi
Di  SMA  Negeri  3  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 5 (6), 28–36.
Zuhri,  M.  S.,  &  Rizaleni,  E.  A.  (2016). Pengembangan  Media  Lectora  Inspire Dengan  Pendekatan  Kontekstual  Pada Siswa  Sma  Kelas  X. Pythgoras , 5 (2),  113– 119.