BIDAYAH : Studi Ilmu-ilmu Keislaman https://ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/bidayah Vol. 12, No. 2, Desember 2021

## MODEL MANAJEMEN  PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS MADRASAH ALIYAH DI BARAT SELATAN ACEH

## Hanifuddin Jamin
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh hanifstainmbo@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah dan Pengawas Tingkat Aliyah di Barat Selatan  Aceh  bertujuan  untuk  mengetahui  Bagaimana  Manajemen  Perencanaan Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  yang  dilakukan  oleh  Pengawas  Madrasah, Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kualitatif,  teknik pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi,  subjek penelitian  adalah  Pengawas  Madrasah,  Kepala  Madrasah  dan  guru.  Penelitian  ini memberikan  kesimpulan  bahwa,  program  supervisi  Akademik  yang  disusun  oleh pengawas  madrasah  adalah  meliputi  program  semester  dan  program  tahunan  yang meliputi  pembinaan  kinerja  guru  dalam  kelompok  dan  pembinaan    individual  guru. Pelaksanaan supervisi Akademik dalam rangka peningkatan kompetensi professional guru  dilakukan  melalui  observasi  kelas,  pertemuan  individu,  diskusi  kelompok  dan demontrasi mengajar.
Kata Kunci : Manajemen, Supervisi Akademik, Pengawas, Madrasah

## ABSTRAC
This  research  was  conducted  at  Madrasah  Aliyah  and  Aliyah  Level  Supervisors  in South West Aceh. The aim of this research was to find out how the Management of Academic  Supervision  Implementation  Planning  is  carried  out  by  Madrasah Supervisors.  The  approach  used  in  this  research  is  a  qualitative  approach,  data collection techniques through observation, interviews and documentation studies, The research subjects were Madrasah Supervisors, Madrasah Principals and teachers. This study  concludes  that  the  academic  supervision  program  prepared  by  the  madrasa supervisor  includes  semester  programs  and  annual  programs  which  include  teacher performance  development  in  groups  and  individual  teacher  development.  The implementation  of  academic  supervision  in  order  to  increase  the  professional competence of teachers is carried out through class observations, individual meetings, group discussions and teaching demonstrations.

## Keywords: Management, Academic Supervision, Supervisor Madrasah

## PENDAHULUAN
Supaya menghasilkan guru yang memiliki  kompetensi  maka  perlu  dilakukan pembinaan    dan    pengawasan    secara  terus-menerus  sesuai  dengan  perkembangan. Kegiatan  pembinaan  terhadap  tenaga  kependidikan  biasanya  disebut  supervisi  atau pengawasan  pendidikan.  Boarman  (Jamin,  2015)  Mengemukakan  bahwa  Supervisi adalah:
Supervisi  dapat  diartikan  sebagai  usaha  menstimulasi,  mengkoordinasi,  dan membimbing  secara  continue  (terusmenerus)  pertumbuhan  guru-guru  di Madrasah baik itu secara indifidual maupun secara kolektif, agar lebih mengerti dan lebih efektif dalam melibatkan seluruh fungsi pengajaran. Dengan demikian mereka  dapat  menstimulasi  dan  membimbing  pertumbuhan  setiap  murid  secara continue serta mampu dan lebih cakap berpartisipasi dalam masyarakat demokrasi dan modern.
Dalam  kegiatan supervisi orang yang bertugas sebagai pengawas dalam melakukan pengawasan adalah pengawas Sekolah/Madrasah yang sering disebut sebagai supervisor. Pengawas bertugas memonitor, mengawasi dan membina kepala Sekolah/Madrasah, guru dan  pegawai  lainnya  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  di  Sekolah/Madrasah. Dengan demikian, jelaslah bahwa keberadaan pengawas Sekolah/Madrasah adalah sebagai pengarah,  penentu  dan  pembawa  keberhasilan  pelaksanaan  pendidikan  di Sekolah/Madrasah.
Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa supervisi pengawas madrasah merupakan suatu  keharusan   yang  harus  dilaksanakan  secara  profesional.  Fungsi pengawasan menjadi  salah  satu  barometer  keberhasilan  pendidikan  di  Madrasah.  Supervisi pengawas yang professional dan memiliki kompetensi sebaai pengawas sesuai dengan ( Permen_12_Th-2007.Pdf ,  n.d.)  Tentang  Standar  Pengawas  Sekolah/Madrasah menegaskan  bahwa  seorang  pengawasharus  memiliki  6  kompetensi  minimal,  yaitu kompetensi kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasipendidikan,  penelitian  dan  pengembangan,  kompetensi  kepribadianserta kompetensi  social.  proses  pengawasan  atau  supervisi  dalam  pendidikan  menempati posisi  yang sangat  strategis  dan  sekaligus menjadi  perhatian di  kalangan  masyarakat dalam proses pengembangan pendidikan di  Indonesia.  Hal  ini  juga  diperkuat  dengan diberlakukannya    ( UU_1999_22.Pdf ,  n.d.)  yang  dikenal  dengan  Undang-Undang Otonomi  Daerah yang diberi kebebasan untuk mengatur dan mengurus kepentingan
aspirasi  masyarakat    sesuai    dengan    peraturan    perundang    undangan.    Agar pengawasan dapat  terlaksana  dengan  baik,  maka  harus  didukung  dengan  proses manajemen  yang  baik  atau  pengawas  secara  rutin  dan kontinyu dalam  melaksanakan tugas  dan  tanggung jawabnya sebagai pengawas Sekolah/Madrasah dalam melaksanaka tugasnya Sujana,   Nana   (2011:5)   Pengawas   profesional adalah:
Pengawas   Madrasah/Sekolah   yang  melakukan   tugas   pokok   kepengawasan yang terdiri dari melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial serta kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dengan optimal  yang  didukung  oleh  standar  dimensi  kompetensi  prasyarat  yang dibutuhkan    yang    berkaitan    dengan    (1)    pegawasan    madrasah    (2) pengembangan profesi (3) teknis operasional dan wawasan pendidikan.
Supervisi  akademik  diarahkan  kepada  meningkatkan  aktifitas  mengajar guru melalui  kegiatan  bimbingan,  dorongan,  arahan,  dan  bantuan  dalam  upaya meningkatkan  dan  perbaikan  kualitas  pembelajaran.  Hal  inilah  yang  secara  terus menerus  dilakukan  oleh  pengawas  Madrasah  di  Barat  selatan  Aceh  meliputi Kabupaten  Aceh Jaya, Aceh Barat, Nagan Raya, Aceh Barat Daya dan Aceh Selatan.
Dari studi pendahuluan yang dilakukan peneliti, di Madrasah Aliyah di lima kabupaten yang  ada  dibarat  selatan  aceh  tentang  manajemen  pelaksanaan  supervisi  akademik berpengaruh pada peningkatan kualitas pendidikan pada lima kabupaten tersebut.
Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa supervisi pengawas madrasah merupakan suatu  keharusan   yang  harus  dilaksanakan  secara  profesional.  Fungsi pengawasan menjadi  salah  satu  barometer  keberhasilan  pendidikan  di  Madrasah.  Supervisi pengawas  yang  profesional  sangat  dinantikan  oleh  tenaga  kependidikan,  termasuk kepala  madrasah,  guru,  peserta  didik,  dan  juga  seluruh  orang  tua  peserta  didik, masyarakat  serta  semua  orang  yang  peduli  terhadap  upaya  mencerdaskan  kehidupan bangsa  melalui  pendidikan.  proses  pengawasan  atau  supervisi  dalam  pendidikan menempati  posisi  yang  sangat  strategis  dan  sekaligus  menjadi  perhatian  di  kalangan masyarakat  dalam  proses  pengembangan pendidikan  di    Indonesia. Dengan  demikian pelaksanaan,    peran  dan  tugas  pengawas  dengan  baik  akan  menampilkan  supervisi pengawas yang profesional. Pengawasan pendidikan yang dilaksanakan oleh pengawas harus  secara  professional dalam   melaksanakan   tugasnya.   Sujana,   Nana   (2011:5) Pengawas   profesional adalah
Pengawas   Madrasah/Sekolah   yang  melakukan  tugas   pokok  kepengawasan yang terdiri dari melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial serta kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dengan optimal  yang  didukung  oleh  standar  dimensi  kompetensi  prasyarat  yang dibutuhkan    yang    berkaitan    dengan    (1)    pegawasan    madrasah    (2) pengembangan profesi (3) teknis operasional dan wawasan pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan pendekatan kualitatif. Metode kualitatif yaitu penelitian yang berusaha mengumpulkan  dan  memahami  data  konkret,  kemudian  dilaporkan  dalam  bentuk uraian  deskriptif,  sehingga  gambaran  realita  dapat  dihadirkan.    Hal  tersebut  sesuai dengan pendapat (Satori dan Komariah, 2010:25) bahwa penelitian kualitatif adalah suatu  pendekatan  penelitian  yang  mengungkap  situasi  sosial  tertentu  dengan mendeskripsikan situasi kenyataan secara benar, di bentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik pengumpulan dan analisis data yang relevan yang diperoleh dari situasi yang alamiah.  Subjek  penelitian  ini  adalah  Pengawas  Madrasah,  Kepala  Madrasah  dan Guru Tingkat Madrasah Aliyah di Kabupaten Aceh Jaya, Aceh Barat, Nagan Raya, Aceh Barat Daya dan Aceh Selatan.  Lofland  (Moleong) menyebutkan sumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata dan tindakan selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen, sumber data tertulis, foto dan statistik Sedangkan tekhnik pengumupan  datanya  peneliti  menggunakan  Tekhnik  Observasi,  Wawancara  dan dokumentasi (Tohirin 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Manajemen perencanaan supervisi akademik
Manajemen Pelaksanaan supervisi akademik yang baik sebaiknya direncanakan terlebih  dahulu  sebelum  melakukan  kunjungan  ke  sekolah/Madrasah    sebagaimana hasil wawancara dengan C1 di Kabupaten Aceh Selatan:
Sebagai  pengawas  Madrasah  saya  selalu  membuat  program  supervisi  baik program  tahunan  maupun  program  semester.  Supervisi    Akademik  yang berlangsung  di  Kementerian  Agama  dibagi  kepada  dua.  Ada  yang  tidak direncanakan  atau  dilakukan  secara  tiba-tiba  dan  ada  yang  direncanakan. Supervisi  yang  direncanakan  dilakukan  dengan  cara  terlebih  dahulu  disiapkan kepala sekolah jadwal guru yang akan disupervisi, kemudian pengawas bersama kepala sekolah melaksanakan supervisi terhadap guru, sesuai dengan jadwal yang
sudah ditentukan. Supervisi  yang direncanakan bertujuan untuk membantu guru mengembangkan kemampuan mengelola proses pembelajaran, sehingga tercapai tujuan pembelajaran. Perencanaan supervisi  pada  awalnya  dilakukan  di  kantor Kementerian    Agama  dengan  seluruh  kelompok  kerja  pengawas  (Pokjawas), kemudian hasil musyawarah itulah yang akan disampaikan kepada setiap sekolah dan  sekolah  kembali  memusyawarhkan  hari  pelaksanaan  supervisi.  Program supervisi  yang  telah  direncanakan  biasanya  dilaksanakan  pada  awal  semester. Tujuannya    adalah    agar    tersosialisasi    dengan    baik    program  pengawasan sebagaimana yang diinginkan.
Program Tahunan Pengawas Madrasah No Program dan Rincian Tugas Sasaran 1.
2. 3. 4.

## Supervisi Akademik meliputi
a. Superivi  pengembangan  standar nasional pendidikan
b. Supervisi  pengembangan  Silabus,  RPP dan KKM c. Pelaksanaan Ujian Sekolah d. Supervisi  Kinerja  Guru  dan  Tenaga
Kependidikan Supervisi Manajerial meliputi a. Supervisi Manajemen Madrasah b. Supervisi  kegiatan  sekolah  dan  sumber daya pendidikan c. Supervisi administrasi pelaksanaan standar kurikulum nasional d. Supervisi pengembangan Madrasah
e. Supervisi kinerja kepala Madrasah
f. Supervisi penerimaan Siswa baru
Pembinaan/Bimbingan a. Bimbingan  dan  pelatihan  professional guru  dan  tenaga  kependidikan  (K3M, MGMP dan KKG).
b. Pembimbingan  Teknis  dan  kunjungan Madrasah Penilaian
a. Kinerja kepala Madrasah b. Kinerja  guru  dan  tenaga  kependidikan lainnya (TU, Lab dan Pustaka).
- Guru - Guru
- Guru/Kepala
- Guru/tenaga kependidikan
- Madrasah - Madrasah - Madrasah - Kepala Madrasah - Madrasah
- Madrasah
- Guru
- Madrasah
- Kepala Madrasah -Guru dan tenaga kependidikan
Program Semester Pengawas Madrasah No Tujuan Sasaran 1. Tujuan Rencana Kepengawasan Manajerial meliputi - Kepala, Guru - Tenaga Kependidikan
2. 3.
a. Organisasi kelas
b. Administrasi perkantoran
c. Penataan Lingkungan
d. Administrasi kurikulum
e. Pengawasan/Supervisi
Tujuan Rencana Pekengawasan Akademik
a. Program pengayaan
b. Pengelolaan Administrasi Kelas
c. Sarana/Sumber belajar
d. Program ekstrakurikuler
Program Pengawasan Madrasah
a. Penilaian kinerja
b. Pembinaan
c. Pemantauan Monitoring
- Kepala, guru, tendik
- Kepala, Wakamad,
Guru - Kepala, guru, tendik - Guru - Guru - Guru - Guru - Kepala, Guru, tendik
- Kepala, guru, tendik
- Madrasah
Berdasarkan  informasi  di  atas,  dapat  dipahami  setiap  pengawas  sebelum melakukan  supervisi  terlebih  dahulu  membuat  Program  Tahunan  dan  Program Semester Pelaksanaan Supervisi Akademik Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan-kemampuan  guru  dalam  merencanakan  kegiatan  pembelajaran, melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  memanfaatkan hasil  penilaian  untuk  peningkatan  layanan  pembelajaran,  menciptakan  lingkungan belajar  yang  menyenangkan,  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  tersedia,  dan mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi, metode, teknik) yang tepat. Hal ini erat  kaitannya  dengan informasi  yang disampaikan  oleh  C2  dikabupaten  Aceh Jaya sebagai berikut :
Saya  sebagai  seorang  supervisor  melakukan supervisi yang meliputi beberapa aspek, yaitu perencanaan pembelajaran, apakah ada direncanakan atau tidak oleh guru-guru di Madrasah  tersebut. Kemudian, supervisi yang berhubungan dengan administrasi  guru  yang  meliputi  program  semester,  silabus,  RPP,  jadwal  tatap muka, agenda harian, daftar nilai, dan absensi siswa. Pada komponen pelaksanaan pembelajaran,  kegiatan  supervisi  diarahkan    pada  kemampuan  guru  dalam mengelola  kelas,    dimulai    dari  kegiatan    pendahuluan,    kegiatan    inti,      dan penutup.  Sedangkan  pada kegiatan tindak lanjut, kegiatan supervisi diarahkan pada  pembimbingan  dan  pelatihan  profesional  guru,  dan  dilakukan  upaya perbaikan mutu pendidikan melalui supervisi administrasi penilaian pembelajaran dengan  jalan  pembimbingan  guru-guru  sebagai  refleksi  dan  feedback  hasil penilaian supervisi yang telah dilaksanakan.
Selanjutnya,  peneliti  juga  menanyakan  kepada  pengawas  tentang  rencana pelaksanaan supervisi. Dari wawancara yang berlangsung, diperoleh informasi bahwa
supervisi  Akademik    dilaksanakan  dengan  terlebih  dahulu  bermusyawarah  dengan pihak Madrasah. Hal tersebut senada dengan yang diungkapkan oleh C2 di Aceh Jaya menjelaskan:
Dalam  pelaksanaan  supervisi,  saya  terlebih  dahulu  mengawalinya  dengan melakukan  pertemuan  awal  dengan  kepala  madrasah  dan  guru-guru  serta  staf administrasi    madrasah,    sebab    dengan    pertemuan    itu    saya    dengan  kepala madrasah, guru-guru dan staf administrasi melakukan kata sepakat untuk bekerja sama melaksanakan supervisi. Selain itu disetiap madrasah ada  kepala madrasah yang menjadi pimpinan disitu, saya harus minta izin terlebih dahulu kepadanya, baru  saya  laksanakan  tugas  saya  sebagai  pengawas.  Diawal  pertemuan  itulah dijadwalkan rencana-rencana pelaksanaan supervisi di sekolah tersebut, sehingga dapat dipahami secara bersama-sama.
Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  dari  kepala  Madrasah dan juga informasi dari  supervisor,  dapat  dipahami  bahwa  hakikat  pelaksanaan  supervisi  Akademik adalah  untuk  memberikan  bimbingan  dan  arahan  bagi  guru  di  Madrasah,  termasuk dalam hal ini  adalah personalia madrasah lainnya  yang  langsung menangani  belajar peserta didik.
Dari  beberapa  paparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  (1)  Setiap  pengawas Madrasah  merencanakan  program  supervisi  terlebih  dahulu  sebelum  melakukan kunjungan supervisi ke Madrasah (2) salah  satu usaha untuk meningkatkan kualitas pembelajaran  Guru  adalah  dengan  melakukan  supervisi  bagi  guru;  (3)  guru membutuhkan  bimbingan  dari  seorang  supervisor  atau  pengawas;  (4)  dalam melaksanakan  tugas  pengawasan,  pengawas  melakukan  supervisi  sesuai  dengan jadwal  yang  telah  direncanakan; (5) perencanaan supervisi akademik  dilakukan pada awal  semester  dengan  terlebih  dahulu  melakukan  musyawarah  dengan  melibatkan beberapa  komponen,  seperti  pengawas  Madrasah,  kepala  madrasah  dan  guru;  (6) perencanaan  supervisi  Akademik  pada  prinsipnya  dilakukan  dalam  mendukung lancarnya  tugas  pengawasan,  sehingga  jelas  apa  yang  dikerjakan,  bagaimana mengerjakannya, dan siapa yang mengerjakannya;  (7)  rencana  supervisi  akademik yang  telah dimusyawarahkan secara bersama-sama, kemudian disusun dalam program supervisi;  (8)  program  disusun  sebagai  acuan  untuk  melaksanakan  supervisi; (9) penyusunan  program  yang  dimaksud  adalah  pembuatan  jadwal  kunjungan  dan pembuatan penyiapan instrumen penilaian.

## 2. Pelaksanaan   supervisi   akademik   oleh pengawas
Supervisi  akademik  merupakan  tanggung  jawab  bersama  antara  supervisor, kepala dan guru. Dalam kaitan ini, maka pelaksanaan supervisi pengawas Madrasah dengan kepala  madrasah  pada  kegiatan  belajar  di Madrasah Aliyah di Barat selatan Aceh  mencakup  tiga  tahapan,  yaitu  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan  tahap penilaian dan tindak lanjut. Hal ini diketahui dari hasi wawancara dengan C3 sebagai berikut:
Untuk  mencapai  kelancaran  supervisi  Akademik  di  Madasah  kita  pihak Madrasah, terutama kepala sekolah dengan pengawas melakukan kerjasama. Kita membicarakan  bersama-sama  solusi  yang  paling  tepat  untuk  dilakukan  dalam meningkatkan  kualitas  guru.  Kemudian  kita  melakukan  pengamatan, mempersiapkan segala sesuatu yang  berkaitan  dengan  perangkat  pembelajaran, kita  siapkan  instrumen penilaiannya dan kemudian kita melakukan kunjungan kelas.  Setalah  melakukan  kunjungan  kelas,  kemudian  diadakan  refleksi,  dan pembinaan terhadap guru-guru di Madrasah.
Penjelasan yang hampir sama juga diperoleh penulis dari hasil wawancara penulis dengan C4 di Kabupaten Aceh Selatan.
Dalam  pelaksanaan  supervisi  Akademik,  kita  melakukan  sharing  dengan  guru yang  bersangkutan.  Kita  melakukan  persiapan-persiapan  yang  terkait  dengan pelaksanaan supervisi. Setelah itu, kita langsung melakukan kunjungan supervisi ke  kelas.  Hasil  dari  supervisi  itu,  kemudian  kita  jadikan  bahan  diskusi  dengan kepala sekolah, apakah ada yang harus diperbaiki atau tidak.
Dari   uraian   di   atas,   dapat   dipahami   bahwa   dalam   tahap   pelaksanaan supervisi,  supervisor  melaksanakan  tiga  tahapan,  yaitu  persiapan  pelaksanaan supervisi,   pelaksanaan  supervisi  dan  evaluasi  supervisi.  Ketiga macam   proses atau   langkah-langkah   supervisi   tersebut   diaplikasikan   oleh pengawas Madrasah. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  telah  direncanakan  dengan  bagus  oleh  pengawas madrasah dalam pelaksanaan supervisi.
Pada  tahap  pelaksanaan  supervisi,  pengawas  melakukan  supervisi  dengan  cara kunjungan  kelas.  Sebagaimana  telah  dijelaskan di atas, bahwa supervisi disesuaikan dengan  jadwal  mengajar  guru  yang  akan  disupervisi,  maka  dalam  melakukan kunjungan  supervisi,  pengawas  tidak  lagi  memberitahukan  akan  dilaksanakan supervisi.  Informasi  supervisi  hanya  disampaikan  kepada  kepala  madrasah.  Dalam pelaksanaan ini, ada dua cara yang dilakukan pengawas, yaitu secara langsung bertemu
dengan guru yang bersangkutan  dan  kadang-kadang  hanya  dilakukan  tanpa  bertemu langsung  dengan  guru  yang  bersangkutan.  Sebagaimana  dijelaskan  C5  pada  saat diwawancarai:
Dalam  melaksanakan  supervisi  Akademik,  kita  tidak  lagi  memberitahukan kepada guru bersangkutan, sebab kita sudah menyepakati secara bersama-sama, bahwa supervisi dilakukan pada saat guru bersangkutan mengajar. Ini dilakukan, supaya  guru  yang  bersangkutan  mempersiapkan  seluruh  perangkat  yang  akan disupervisi  dan  di  bawanya  langsung  pada  saat  mengajar.  Jadi  lebih  praktis. Kadang-kadang, kita tidak bertemu dengan guru   yang   akan   disupervisi.   Kita hanya   meminta   kepada   guru bersangkutan untuk mengumpulkan perangkat yang  terkait  dengan  bahan-  bahan  yang  akan  disupervisi,  dan  menyerahkannya kepada kepala sekolah. Kemudian kepala sekolah memberikan kepada pengawas untuk  diperiksa atau dinilai.
Sedangkan  dilihat  dari  teknik,  pelaksanaan  pengawas  menerapkan  atau melaksanakan  kegiatan  supervisi  dengan  teknik-teknik  yang  cukup  bervariasi.  Dari data yang dijelaskan di atas, dapat dipahami bahwa teknik- teknik kegiatan supervisi pengawas Madrasah dilakukan dengan dua cara, yaitu teknik individual dan dan teknik kelompok.
Teknik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi yang diberikan kepada guru  tertentu  yang mempunyai  masalah  khusus  dan  bersifat  perorangan.  Supervisor atau pengawas berhadapan dengan seorang guru yang dipandang memiliki persoalan tertentu.  Teknik-teknik  supervisi  yang  dikelompokkan  sebagai  teknik      individual meliputi:   kunjungan   kelas,   observasi   kelas,   pertemuan individual, kunjungan antar kelas, dan menilai diri sendiri.

## KESIMPULAN
Setiap  pengawas  Madrasah  dalam  penyusunan  perencanaan  pelaksanaan supervisi akademik disusun secara bersama-sama  dengan Pojawas untuk merencanan Program Tahunan dan Program Semester pelaksanaan Supervisi Akademik untuk satu tahun kedepan dengan beban kerja pengawas Madrasah yang tetap ditentukan dengan beban kerja perminggu 37,5 Jam
Teknik- teknik Pelaksanaan kegiatan supervisi pengawas Madrasah dilakukan dengan dua cara, yaitu teknik individual dan dan teknik kelompok. Teknik supervisi individual  adalah  pelaksanaan  supervisi  yang  diberikan  kepada  guru  tertentu  yang mempunyai  masalah  khusus  dan  bersifat  perorangan.  Supervisor  atau  pengawas
berhadapan dengan seorang guru yang dipandang memiliki persoalan tertentu. Teknik- teknik  supervisi  yang  dikelompokkan  sebagai  teknik      individual      meliputi: kunjungan   kelas,   observasi   kelas,   pertemuan individual, kunjungan antar kelas, dan menilai diri sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Moleong, J Lexy. “Metodologi Penelitian Kualitatif”.Bandung: PT. Remaja Rosda Karya 2014). Hal.157

## Iskandar, A. (2020). MANAJEMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA
MADRASAH . Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 5 (1), 69– 82. https://doi.org/10.15575/isema.v5i1.5976
Permen_12_Th-2007.pdf . (n.d.).
Permenag Nomor 2 Tahun 2012.pdf . (n.d.).
Tohirin  “Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan Konseling”, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012).hal 68
UU_1999_22.pdf . (n.d.).
Sagala, S. (2009). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan: Pemberdayaan guru, tenaga kependidikan, dan masyarakat dalam manajemen sekolah . Bandung. Alfabeta.
Sujana,   Nana,   “Buku   Kerja   Pengawas”,  Jakarta:  Pusat   Pengembangan  Tenaga Kependidikan, Badan PSDM dan PMP Kementerian Pendidikan Nasional 2012
Satori, Djam’an dan Komariah, Aan, “Metodologi Penelitian Kualitatif”, (Bandung: Alfabeta. 2010).