## IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN
Primanita Sholihah Rosmana, Sofyan Iskandar, Atikah Amanda Putri*, Azeera, Nurul Fitriyani Roisussalamah Coresponden author: Atikah Amanda Putri Email Coresponden author: atikahamandaput@upi.edu Universitas Pendidikan Indonesia
Article History Reviced 1 : 19 April 2022 Reviced 2 : 22 April 2022 Accepted: 24 April 2022 Published: 27 April 2022 Corresponding Author* Atikah Amanda Putri, E-mail: atikahamandaput@upi.edu No. HP/WA : 085768006095

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  manajemen  kurikulum dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode  studi  literatur. Tujuan  ditulis  artikel  ini  untuk  melihat  seberapa berkembangnya  manajemen  kurikulum dalam  upaya  peningkatan  mutu di  pendidikan.  Meningkatkan  manajemen  kurikulum  harus  didukung oleh  berbagai  pihak,  seperti  pemerintah,  masyarakat,  dan  pendidik. Manajemen kurikulum tidak akan memuaskan jika disusun dengan cara seadanya  atau  mengikuti  perintah  yang  kurang  relevan.  Agar  mencapai sebuah  kegiatan  kurikulum  pendidikan  yang  baik  dan  teratur  harus dibuat  dengan  penuh  pertimbangan  dari  berbagai  pihak.  Kurikulum harus  memiliki  peningkatan  mutu  yang  dapat  membawa  dunia pendidikan  lebih  baik.  Hal  ini  harus  dengan  tuntutan  kurikulum,  ada baiknya  pemerintah  daerah  maupun  pada  tingkatan  bawah  seperti sekolah  harus  mendapatkan  kebebasan  untuk  berprogram  dalam kurikulum pendidikan.
Kata kunci: Manajemen, Pendidikan, Kurikulum

## ABSTRACT
This  study  aims  to  examine  curriculum  management  in  an  effort  to improve  the  quality  of  education. This  research  uses  a  literature  study  method. The purpose of this article is to see how developed curriculum management is in an  effort  to  improve  quality  in  education.  Improve  curriculum  management,  it must be supported by various parties, such as the government, the community, and educators. Curriculum management will not be satisfactory if it is made in a crude  way  or  follows  instructions  that  are  less  relevant.  Achieve  a  good  and regular educational curriculum activity, it must be made with full consideration from various parties. The curriculum must have quality improvements that can bring  the  world  of  education  better.  This  has  to  do  with  the  demands  of  the curriculum, it is better for local governments and at lower levels such as schools to have the freedom to program in the education curriculum.
Keywords: management, education, curriculum
ISSN: 2623-0321 http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  aspek  utama sebagai  penentuan  untuk  membentuk perkembangan sebuah bangsa atau negara, dan  juga  selaku  aspek  penunjang  dalam mencapai pembentukan nasional. Pemberdayaan  manusia  yang  berkualitas melalui  pendidikan  dapat  mewujudkan pembangunan nasional. Menurut Syafaruddin (2005: 64) menyatakan bahwa Kenaikan  mutu  sumber  daya  manusia adalah  ketentuan  mutlak  agar  dapat meraih  tujuan  pembangunan.  Salah  satu metode  yang  dapat  kita  lakukan  agar dapat  memajukan  mutu  sumber  daya manusia tersebut yaitu dengan menempuh pendidikan.  Syafaruddin  (2005:  64) menyatakan  bahwa  agar  meraih  tujuan pendidikan  dibutuhkan  adanya  proses belajar mengajar yang pastinya memanfaatkan kurikulum.
Kurikulum  adalah  pusat  dari  aspek pendidikan dan berpengaruh besar kepada seluruh  rangkaian  kegiatan  pendidikan. Oleh  sebab  tersebut,  dalam  menyusun kurikulum tak boleh dilaksanakan dengan sembarangan  atau  asal-asalan.  Dalam dunia  pendidikan,  kurikulum  merupakan kunci  sukses  tidaknya  suatu  pendidikan yang  diselenggarakan  oleh  guru  dan sekolah,  oleh  karena  itu  pengelolaan dalam kurikulum sangat diperlukan. Kurikulum merupakan acuan dasar dalam penyelenggaraan pendidikan. Secara terminologis,  dapat  diartikan  sebagai seperangkat    komponen    pembelajaran yang    ditempuh  seseorang  untuk memperoleh  hasil  pendidikan  (Hamalik, 2009).  Pendapat  lain  mengenai  definisi kurikulum  dikemukakan  oleh  Rustam (2012), yang menyatakan bahwa kurikulum    merupakan    seperangkat rancangan  dan  aturan  mengenai   tujuan, isi,      dan  bahan    pelajaran      dan  juga
metode  yang   dipakai   sebagai   panduan penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar  agar  dapat  meraih  tujuan pendidikan  tertentu.  Kurikulum  dapat memberikan pengaruh yang tinggi terhadap  dinamika  pendidikan  serta perkembangan  siswa  di  masa  yang  akan datang. Ketika memberikan hasil pendidikan  yang  berkualitas,  kecermatan dalam  penyusunan  kurikulum  juga  harus diupayakan secara nyata.
Adipratama,  menjelaskan  bahwa manajemen kurikulum merupakan bentuk usaha  atau  upaya  bersama  untuk memperlancar pencapaian tujuan pengajaran,  terutama  upaya  peningkatan kualitas interaksi belajar mengajar. Melaksanakan  upaya  yang  disebutkan perlu  adanya  rancangan,  pelaksanaan, serta evaluasi yang menjadi satu kesatuan. Manajemen kurikulum pendidikan sangatlah  penting,  karena  tanpa  adanya manajemen  kurikulum,  pendidikan  tak akan  dapat  berjalan  dengan  baik.  Teori manajemen yang baik juga tidak menjamin dapat  diimplementasikan  dengan  baik, karena  ada  beberapa  kendala  yang dihadapi dalam prosesnya. Oleh sebab itu, dibutuhkan  sikap  profesional  dalam pelaksanaannya  agar  dapat  memberikan hasil manajemen yang profesional pula.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode Studi  Literatur.  Menurut  Danial  dan Warsiah  (2009:80),  Studi  Literatur  adalah dilakukan  oleh  seorang  peneliti  yang mengumpulkan buku-buku, majalah, atau sumber  yang  lain.  Metode  Studi  Literatur ini  sebuah  metode  yang  mengumpulkan data-data  yang  relevan  dari  fakta  buku, jurnal  ilmiah,  kamus  maupun  bahan- bahan  yang  relevan  dari  website  yang telah  diamati  sebelumnya.  Literatur
tersebut  dihubungkan  untuk  memperoleh sebuah  deskripsi  dari  tema  kajian. Penelitian  dengan  metode  studi  literasi mengamati  jurnal  yang  terkait  dengan judul atau konsep.
Hasil  literatur  ini  digunakan  untuk penelitian  dari  Implementasi  Manajemen Kurikulum  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan.  Studi  Literatur  dilakukan peneliti  dengan  mengumpulkan  berbagai sumber  yang  relevan  dan  terpercaya.. Menurut Darmadi (2011) studi literatur ini dilakukan  oleh  peneliti  setelah  mereka menentukan  judul,  topik,  dan  tema  dan sudah  ditetapkannya  rumusan  masalah, sebelum  para  peneliti  terjun  ke  lapangan untuk  mencari  data  dari  topik  yang mereka tentukan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen kurikulum sebagai proses sejati dimulai dengan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengendalian  melalui  penggunaan  orang dan sumber daya lainnya untuk mengidentifikasi  dan  mencapai  tujuan yang  ditetapkan.  Manajemen  kurikulum merupakan sebuah
skema penyelenggaraan kurikulum
yang kooperatif, komperhensif, sistematik dalam merealisasikan keberhasilan tujuan.
Tujuan tersebut dapat diterjemahkan ke dalam tujuan kurikulum, tujuan  pengajaran  umum,  dan  tujuan pengajaran khusus. Administrasi pendidikan juga merupakan suatu proses, merupakan suatu administrasi pendidikan (siklus) yang dimulai dengan perencanaan,  pelaksanaan,  pemantauan dan  evaluasi  sekolah  untuk  mencapai tujuannya. Administrasi pendidikan adalah suatu usaha untuk mengelola suatu sistem  pendidikan  dan  suatu  kegiatan pengambilan  keputusan  dan  komunikasi
dalam  suatu  organisasi  sekolah  untuk mencapai tujuan pendidikan.
Mengenai  manajemen  kurikulum, para  ahli  seringkali  memiliki  interpretasi yang  berbeda  mengenai  arti  dan  definisi kurikulum.  Secara  harfiah, course berasal dari  kata  latin  (corre),  yang  berarti lapangan  bermain.  Pengertian  tersebut, maka  kurikulum  berarti  arena  persaingan dimana  siswa  berlomba-lomba  menguasai suatu mata pelajaran untuk mencapai garis finish  dalam  bentuk  diploma  atau  gelar sarjana.  Kurikulum  dalam  pengertian sehari-hari  mengandung  makna  sebagai sekelompok  mata  pelajaran  yang  harus dipelajari oleh siswa di suatu sekolah atau lembaga pendidikan.
Berdasarkan pemahaman ini kumpulan topik ini memberikan informasi yang tidak lengkap tentang isi dan proses pemahaman  topik  terkait.  Pengendalian mutu pendidikan pada hakikatnya merupakan  pengendalian  sumber  daya manusia yang memerlukan informasi atau data  tentang  keadaan  sekolah  agar program sekolah dapat lebih tepat sasaran untuk  mencapai  hasil  belajar  siswa  yang optimal.  Jika  sekolah  efektif  ( School Effectiveness ) mampu menjalankan kurikulumnya, maka akan mampu menghasilkan  profil  lulusan  dengan prestasi terbesar. Namun yang lain adalah seberapa  sering  guru  dan  kepala  sekolah menggunakan penilaian untuk menemukan  data  atau  informasi  sebagai bahan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Informasi  ini  diperoleh melalui  penilaian  pendidikan  yang  valid, kredibel,  sebanding  dan  dilakukan  secara profesional  dan  independen.  Kegiatan penilaian  sering  dianggap  sebagai  alat untuk  memantau  dan  mengendalikan sistem  pendidikan  di  tingkat  kelas, sekolah,  kabupaten,  nasional  dan  bahkan internasional. Evaluasi, misalnya, tes akhir
tahun  umum  dilakukan  berkaitan  dengan pengendalian  mutu  hasil  belajar  siswa secara  luas  terhadap  akhir  setiap  unit pembelajaran  atau  tingkat  pelatihan tertentu.
Evaluasi  kemajuan  belajar  siswa dilakukan  oleh  pendidik  dan  sekolah melalui  tugas,  ulangan  harian,  ulangan akhir  triwulan/semester,  serta  ulangan kenaikan  kelas  secara  luas.  Evaluasi semacam  ini  dilakukan  dalam  rangka pengendalian  atau  pengawasan  mutu ( quality afirmasi)  persekolahan.  Jadi kualitas dapat ditingkatkan, efek samping dari  penilaian  dapat  digunakan  untuk bekerja pada sifat pengajaran.
Penilaian hasil belajar siswa terhadap ketuntasan  setiap  satuan  atau  jenjang pendidikan  dilakukan  melalui  ulangan akhir  tahun  sekolah  dan  ulangan  umum akhir  tahun.  Penilaian  terakhir  yang diarahkan  secara  luas  oleh  otoritas  publik adalah  kewajiban  otoritas  publik.  Oleh karena  itu,  alasan  dilakukannya  evaluasi publik terhadap hasil belajar adalah untuk mengukur  sejauh  mana  pencapaian  hasil belajar  siswa  dan  untuk  menentukan  sifat persekolahan  di  setiap  unit,  jenis,  atau tingkat/tingkat pengajaran tertentu.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  evaluasi hasil belajar masyarakat berfungsi sebagai alat  untuk  mengamati  dan  mengontrol hakikat persekolahan, pertimbangan dalam  memutuskan  kelulusan  siswa, pemikiran  dalam  penerimaan  siswa  pada jenjang pendidikan lanjutan, dan masukan terhadap kemajuan program pembelajaran pada setiap jenjang, jenis, satuan, cara dan tingkat pelatihan.
Terdapat  lima  prinsip  yang  harus diperhatikan dalam melaksanakan manajemen  kurikulum,  yaitu  sebagai berikut:
1. Produktivitas,  hasil  yang  akan diperoleh  dalam  latihan  program
pendidikan merupakan sudut pandang  yang  harus  diperhatikan dalam  program  pendidikan  para pelaksananya.  Pemikiran  bagaimana siswa  dapat  mencapai  hasil  belajar sesuai  tujuan  rencana  pendidikan harus  menjadi  tujuan  dalam  rencana pendidikan para eksekutif.
2. Demokratisasi,  pelaksanaan  rencana pendidikan  dewan  harus  didasarkan pada  sistem  aturan  mayoritas  yang menempatkan kepala, pelaksana dan bawahan  dalam  situasi  yang  tepat dalam  menyelesaikan  kewajiban mereka  dengan  tanggung  jawab penuh  untuk  mencapai  tujuan rencana pendidikan.
3. Kooperatif, setuju, untuk mendapatkan  hasil  yang  normal dalam  program  pendidikan  yang dijalankan  oleh  para  eksekutif, penting  untuk  memiliki  kolaborasi positif dari berbagai pertemuan yang disertakan.
4. Efektivitas dan efisiensi,
kelangsungan dan kemahiran, kemajuan rencana pendidikan, latihan dewan harus mempertimbangkan  kecukupan  dan efektivitas  untuk  mencapai  tujuan program pendidikan sehingga rencana  pendidikan  yang  dijalankan oleh para eksekutif memberikan hasil yang  berharga  dengan  biaya,  energi, dan waktu yang umumnya singkat.
5. Mengkoordinasikan  visi,  misi  dan tujuan  yang  ditetapkan  dalam program pendidikan, rencana pendidikan  interaksi  para  eksekutif harus memiliki pilihan untuk memperkuat dan mengkoordinasikan  visi,  misi,  dan tujuan program pendidikan
(Mulyasa, 2002).

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian bersama yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti mengenai implementasi manajemen kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dari  berbagai  sumber  yang dikaji,  memberikan  gambaran  bahwa manajemen dikatakan sebagai proses yang berwujud mulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian  yang  dilaksanakan  untuk mengatasi  suatu  hal  yang  telah  disetujui dengan melibatkan orang dan sumber.
Adanya  manajemen  kurikulum  yang baik  diharapkan  dapat  meningkatkan mutu  pendidikan  pada  suatu  lembaga pendidikan dengan merealisasikan Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  dan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP)  sesuai  dengan  kebijaksanaan nasional  yang  telah  ditetapkan.  Upaya meningkatkan  mutu  pendidikan  sesuai yang  diharapkan,  maka  perlu  adanya dorongan dari komponen-komponen yang terlibat  didalam  pendidikan.  Seluruh perangkat yang terlibat di dalam  lembaga pendidikan  harus  bekerja  sama  secara utuh dalam meningkatkan mutu pendidikan,  kepala  sekolah  sebagai pemimpin harus dapat memanfaatkan dan menjalankan  fungsi  dari  gelar  pemimpin agar  dapat  mengambil  keputusan  dalam upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan. Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  wajib mempelajari  visi  kerjanya  dengan  jelas, bertanggung  jawab,  bekerja  keras  serta dapat  memberikan  layanan  yang  optimal untuk kepentingan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Satrianingrum,  A.  P.,  Setiawati,  F.  A.,  & Fauziah,  P.  Y.  (2021). Pembelajaran
jarak jauh pada PAUD: studi literatur berbagai  metode  pembelajaran  pada masa  pandemi  di  berbagai  tempat . Jurnal Pendidikan Anak , 10 (1), 34-41. Izza,  A.  Z.,  Falah,  M.,  &  Susilawati,  S.
(2020). Studi literatur: Problematika evaluasi pembelajaran  dalam  mencapai tujuan pendidikan di era merdeka belajar. Konferensi Ilmiah Pendidikan , 1 (1), 10-15. Yuhasnil, Y. (2020). Manajemen Kurikulum dalam Upaya Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Journal  Of  Administration  and Educational
Management (ALIGNMENT) , 3 (2), 214-221.
Sulfemi,  W.  B.  (2019,  June  17). Manajemen Kurikulum Di Sekolah . https://doi.org/10.31227/osf.io/9
a7yr
Zamakhsyari,  Z.,  Suhendri,  S.,  &  Dede,  E. F.  (2019). Penerapan  Manajemen Kurikulum  Dalam  Meningkatkan
Mutu Pendidikan Di SMA
Dharmawangsa  Medan .  Almufida: Jurnal  Ilmu-Ilmu  Keislaman,  4(1), 51-64.
SS,  Y.  S.  D.,  &  SE,  M.  (2013). Manajemen pembelajaran
dalam upaya meningkatkan  mutu  pendidikan .
Jurnal  Mimbar  Bumi  Bengawan, 6(13).
Djailani,  A.  R.,  &  Ibrahim,  S.  (2014).
Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu
Pendidikan  Di  Sd  Negeri  62  Kota Banda  Aceh .  Jurnal  Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 2(2).
Apriyani,  M.  Purwanti,  E.  Mursyid,  A.
(2015). Implementasi  Manajemen Kurikulum  Dalam  Meningkatkan Mutu  Pendidikan  di  SMP  PGRI  1
Pulaupanggung, Kabupaten
Tanggamus. MAHATIKA,  A.  (2020). Implementasi manajemen  peserta  didik  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di sman 1 batusangkar.
Ihsan, I., Djailani, AR, & Ibrahim, S. (2014).
Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah  Dalam  peningkatan  Mutu
Pendidikan  Di  SD  Negeri  62  Kota Banda  Aceh .  Jurnal  Administrasi Pendidikan  Program  Pascasarjana Unsyiah , 2 (2), 73208.