## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi

## PENGARUH KEMAMPUAN MEMBACA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA SMK SWASTA DI KARAWANG
INDAH PURNAMA DEWI indah.purnama@fkip.unsika.ac.id

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Singaperbangsa Karawang
Jl. H. S. Ronggowaluyo Telukjambe Timur Karawang, Jawa Barat
Diterima: Juli 2020; Disetujui: September 2020; Diterbitkan: November 2020

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the extent of the influence of reading ability and learning motivation  on  English  learning  achievement  of  Private  Vocational  High  School  students  in Karawang.  The  research  method  used  is  a  survey  with  correlation  analysis  and  multiple  linear regression, which is connecting data that shows reading ability and learning motivation with data that shows English learning achievement. Data on reading ability variables and learning motivation are obtained through tests and questionnaires compiled by researchers, namely measuring matters related to the two things above. While data on English learning achievement is obtained through direct  tests  conducted  by  researchers  against  respondents.  The  results  of  hypothesis  testing concluded that: (1) there was a significant influence of reading ability and learning motivation on English learning  achievement  of  Private Vocational  High School  students in Karawang, this was proven by Sig = 0,000 <0.05 and Fcount = 69.557; (2) there is a significant influence of English reading  ability on the learning  achievement  of Private Vocational  School  students in  Karawang, this is evidenced by the value of Sig = 0,000 <0.05 and tcount = 7.742; and (3) there is a significant influence of learning motivation on the learning achievement of English Private Vocational High School  Students  in  Karawang,  this  is  evidenced  by  the  value  of  Sig  =  0,000  <0.05  and tcount = 2.821.
Keywords: Reading Ability, Learning Motivation, English Learning Achievement

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian  ini adalah untuk mengetahui sejauh  mana pengaruh kemampuan  membaca dan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Inggris  siswa  SMK  swasta  di  Karawang. Metode penelitian yang digunakan adalah survei dengan analisis korelasi dan regresi linier berganda, yaitu  menghubungkan antara  data yang  menunjukkan kemampuan  membaca dan  motivasi  belajar dengan data yang menunjukkan prestasi belajar bahasa Inggris. Data tentang variabel kemampuan membaca dan  motivasi  belajar diperoleh  melalui  tes dan angket  yang disusun oleh peneliti,  yaitu mengukur hal-hal  yang berkaitan dengan dua hal  di atas. Sedangkan data tentang prestasi  belajar bahasa Inggris diperoleh melalui tes langsung yang dilaksanakan oleh peneliti terhadap responden. Dari hasil pengujian hipotesis diperoleh kesimpulan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan  membaca  dan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Inggris  siswa  SMK Swasta di Karawang, hal tesebut dibuktikan dengan Sig = 0,000 < 0,05 dan Fhitung = 69,557; (2) terdapat pengaruh  yang  signifikan kemampuan  membaca bahasa Inggris terhadap prestasi belajar siswa SMK Swasta di Karawang, hal tersebut dibuktikan dengan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan thitung = 7,742; dan (3) terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar bahasa Inggris siswa SMK Swasta di Karawang, hal tersebut dibuktikan dengan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan thitung = 2,821.
Kata Kunci: Kemampuan Membaca, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Bahasa Inggris

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi

## PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  pembelajaran  bahasa  adalah  belajar  berkomunikasi,  baik itu  berkomunikasi  dalam  bahasa  Indonesia,  bahasa  Inggris  ataupun  bahasa  asing lainnya, secara lisan maupun tulisan. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan atau menghasilkan  teks  lisan  dan  atau  tulisan  yang  direalisasikan  dalam  empat keterampilan  berbahasa,  yaitu  mendengarkan (listening) ,  berbicara (speaking) , membaca (reading) , dan menulis (writing) . Keempat keterampilan berbahasa inilah yang  digunakan  untuk  menanggapi  atau  menciptakan  wacana  dalam  kehidupan bermasyarakat.  Oleh  karena  itu,  maka  pelajaran  bahasa  Inggris  diarahkan  untuk mengembangkan  keterampilan-keterampilan  tersebut  agar  lulusan  mampu berkomunikasi dan berwacana pada tingkat literasi tertentu.
Dalam kurikulum 2013, mata pelajaran bahasa Inggris dipandang  sebagai alat  komunikasi,  bukan  sebagai  seperangkat  aturan  tata  bahasa  saja,  sehingga nantinya  siswa  diharapkan  mampu  menggunakannya  dalam  masyarakat. Pembelajaran bahasa Inggris di SMK ditargetkan agar siswa dapat mencapai tingkat functional yaitu  siswa  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  secara  lisan  dan  tulisan untuk  menyelesaikan  masalah  sehari-hari  di  lingkungan  masyakat  maupun  di lingkungan  tempat  bekerja.  Untuk  itulah  prestasi  belajar  khususnya  untuk  mata pelajaran bahasa Inggris sangat diutamakan.
Prestasi belajar (learning achievement) menurut Jaali (2003: 37) merupakan kinerja akademik prestasi belajar seorang siswa  yang dapat diketahui melalui tes prstasi  belajar.  Sedangkan  menurut  Riyanto  (2010:  59),  prestasi  belajar  adalah mengukur tingkat kemampuan siswa dalam menguasai materi pelajaran yang telah diajarkan kepada mereka. Dalam hal prestasi belajar bahasa Inggris, masih banyak faktor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  yang  terkait  dengan kemampuan  dasar  kebahasaan,  misalnya  penguasaan  kosa  kata,  penguasaan  tata bahasa,  kemampuan  penalaran,  kemampuan  menyimak,  kemampuan  membaca cepat dan efektif, serta masih banyak lagi faktor yang lainnya, baik yang berkaitan langsung maupun yang tidak langsung.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi
Dari faktor-faktor yang disebutkan di atas, kemampuan membaca cepat dan efektif termasuk faktor yang kurang diperhatikan oleh para pendidik dalam proses pembelajaran. Kemampuan membaca adalah kecepatan membaca dan pemahaman isi secara keseluruhan. Siswa yang memiliki kemampuan membaca yang memadai akan mampu menyerap berbagai informasi yang dibutuhkan. Ia juga menyimpulkan bahwa  berdasarkan  temuan  lapangan,  ternyata  ada  beberapa  faktor  yang menyebabkan  rendahnya  kemampuan  membaca  pemahaman  siswa.  Sedangkan faktor lainnya seperti penguasaan kosakata, penguasaan tata bahasa, kemampuan penalaran, dan kemampuan menyimak sudah mendapat porsi yang cukup.
Selain itu salah satu yang tidak kalah pentingnya dari kondisi internal siswa dalam  menentukan  keberhasilan  belajar  adalah  motivasi  siswa  dalam  belajar. Motivasi belajar siswa memiliki pengaruh yang cukup kuat terhadap keberhasilan proses  maupun  hasil  belajar  siswa.  Salah  satu  indikator  kualitas  proses pembelajaran adalah semangat atau motivasi belajar dari para siswa. McClelland (1977:  13-30)  mengemukakan  empat  model  motif,  yaitu:  (1) the  survival  motive model ; (2) the stimulus intensity model ; (3) the stimulus pattern model ; dan (4) the affective arousal model . The survival motive model atau motif yang dipakai untuk mempertahankan  kelangsungan  hidup.  Motif  ini  bersumber  pada  kebutuhan- kebutuhan individu untuk mempertahankan hidupnya. Kebutuhan yang dimaksud adalah kebutuhan matematikas, seperti makan dan minum. Kebutuhan seperti itu akan  dapat  mendorong  individu  aktif  berbuat  sesuatu  untuk  memenuhinya. The stimulus intensity model merupakan motif yang bersumber pada tingkat rangsangan yang dihadapi invidu.
Teori  ini  mengatakan  bahwa  motif  atau  dorongan  untuk  berbuat  timbul karena  adanya  rangsangan  yang  kuat.  Adanya  motivasi  yang  tinggi  dari  siswa dalam belajar bahasa Inggris diharapkan mampu menggerakkan minat siswa untuk menjadikan  sekolah  bukan  hanya  sebagai  tuntutan  namun  juga  merupakan kebutuhan  bagi  dirinya.  Sedangkan  menurut  Sardiman  (2001:  90)  ada  beberapa bentuk  dan  cara  untuk  menumbuhkan  motivasi  dalam  kegiatan  belajar  disekolah yaitu  memberi  angka,  hadiah,  saingan/kompetisi, ego-involvement ,  memberi ulangan, pujian, hukuman, hasrat untuk belajar dan minat.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi

## METODOLOGI
Berdasarkan masalah yang dirumuskan dan hipotesis yang diajukan, maka metode  dalam  penelitian  ini  adalah  survey  dengan  teknik  analisis  korelasi  dan regresi linier berganda. Metode ini merupakan penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kuesioner dan tes sebagai alat pengumpul data yang  pokok.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMK  Swasta  di wilayah Karawang tahun pelajaran 2018/2019. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian  ini  menggunakan  gabungan  antara  cluster,  proporsional,  dan  random. Teknik cluster  digunakan  dalam  pengelompokkan  siswa  menurut  sekolah  tempat belajar. Dalam menentukan jumlah anggota sample digunakan teknik proporsional dari setiap sekolah yang ada di populasi terjangkau, sedangkan untuk menentukan anggota  sampel  dari  setiap  sekolah  yang  ada  digunakan  teknik  random.  Jumlah anggota sampel dalam penelitian ini ditetapkan sebanyak 90 orang.
Variabel penelitian ini terdiri dari satu variabel terikat, yaitu prestasi belajar bahasa  Inggris  (Y)  dan  dua  variabel  bebas  yaitu  kemampuanmembaca  bahasa Inggris (X 1 ), dan motivasi belajar (X 2 ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data penelitian ditampilkan pada Tabel 1, Tabel 2, dan Tabel 3.
Tabel 1. Hasil Perhitungan Pengujian Koefisien Korelasi Ganda
Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .784 a .615 .606 7.798
a. Predictors: (Constant), motivasi belajar Kemampuan membaca

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi
Tabel 2. Hasil Perhitungan Pengujian Signifikansi Koefisien Regresi Variabel X 1 dan X 2 terhadap Y ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 8459.929 2 422965  69.557 .000 b Residual 5290.696 87 60.813 Total 13750.625 89 a. Dependent Variable: prestasi belajar b. Predictors: (Constant), motivasi belajar, kemampuan membaca
Tabel 3. Hasil Perhitungan Persamaan Regresi Ganda Variabel X 1 dan X 2
terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -9.030 11.475 -.787 .433 Kemampuan membaca .602 .081 .621  7.472 .000 Motivasi belajar .400 .142 .234  2.821 .006
a. Dependent Variable: prestasi belajar bahasa Inggris
Hasil  penelitian  diatas  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca  dan motivasi belajar secara bersama-sama telah memberikan pengaruh positif terhadap prestasi  belajar  bahasa  Inggris  siswa  SMK  Swasta  di  Karawang.  Hal  ini mengandung  arti  bahwa  kemampuan  membaca  dan  motivasi  belajar  telah memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar bahasa Inggris siswa SMK Swasta di Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan F hitung = 69,557 Sementara itu, persamaan garis regresi ganda dapat  dinyatakan  dengan 𝑌̂ =  -9,030  +  0,602  X 1 +  0,400  X 2 .  Hal  ini  memiliki pengertian bahwa kenaikan satu skor variabel kemampuan membaca dan motivasi

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi
belajar memberikan kontribusi sebesar 0,602 oleh X 1 dan 0,400 oleh X 2 terhadap variabel prestasi belajar bahasa Inggris.
Kemampuan  membaca  merupakan  proses  yang  dilakukan  dan  serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak  disampaikan oleh  penulis  melalui  media  kata-kata/bahasa  tulis.  Kemampuan  membaca  telah memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan prestasi belajar bahasa Inggris siswa  SMK  Swasta  di  Karawang.  Hal  ini  mengandung  arti  bahwa  kebiasan membaca,  siswa  memberikan  pengaruh  yang  cukup  signifikan  terhadap peningkatan prestasi belajar Bahasa Inggris siswa SMK Swasta di Karawang.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  Sig.  0,000  <  0,05  dan  t hitung = 7,742.  Adapun  kontribusi  variabel  kebiasan  membaca  terhadap  prestasi  belajar Bahasa Inggris sebesar 45,1%. Ini artinya kegiatan membaca yang dilakukan oleh para siswa memberikan kontribusi yang cukup besar terhadap prestasi belajar
Sedangkan  motivasi  belajar  juga  telah  memberikan  pengaruh  positif terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  Bahasa  Inggris  siswa  SMK  Swasta  di Karawang. Artinya, motivasi belajar yang tinggi  telah memberikan pengaruh yang signifikan  terhadap peningkatan prestasi belajar Bahasa Inggris siswa SMK Swasta di Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,006 < 0,05 dan t hitung = 2,821.  Adapun kontribusi variabel kebiasan membaca terhadap prestasi belajar Bahasa Inggris sebesar 14,20%. Ini artinya tingkat atau level motivasi belajar yang dimiliki oleh para siswa memberikan kontribusi yang cukup besar terhadap prestasi belajar bahasa Inggris.

## SIMPULAN
Pada bagian kesimpulan ini, penulis uraikan secara singkat hasil penelitian yang diperoleh di lapangan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: (1) terdapat pengaruh  yang  signifikan  kemampuan  membaca  dan  motivasi  belajar  secara bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Inggris  siswa  SMK  Swasta  di Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan F hitung =  69,557.  (2)  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemampuan  membaca  terhadap

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Pengaruh Kemampuan Membaca dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK Swasta di Karawang- Indah Purnama Dewi
prestasi belajar Bahasa Inggris siswa SMK Swasta di Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,000 < 0,00 dan t hitung = 7,742. (3) terdapat pengaruh yang  signifikan  motivasi  belajar  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa  Inggris  siswa SMK Swasta di Karawang. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig. 0,006 < 0,05 dan t hitung = 2,821.

## DAFTAR RUJUKAN
Bell, M. E. 2008. Belajar dan Membelajarkan . Jakarta: CV. Rajawali. Bruno, T. F. 2005. Psychology of learning . California: The Benjamin/ Cummings Publ, Co. Inc.
Hamalik,  O.  2008. Metodologi  Pengajaran  Ilmu  Pendidikan  Berdasarkan Pendekatan Kompetensi . Bandung: CV Mandar Maju. Jaali. 2003. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan . Jakarta: Pascasarjana UNJ. McClelland,  D.  1977. Educational  Psycology:  Effective  Teaching  Effective Learning . Madison Dubbuque, IA: Brown & Benchmark. Purwanto,  M.  N.  2009. Ilmu  Pendidikan  Teorities  dan  Praktis .  Bandung: Rosdakarya.
Riyanto,  Y.  2010. Paradigma  Baru  Pembelajaran,  Sebagai  Referensi  Bagi Pendidik  dalam  Implementasi  Pembelajaran  yang  Efektif  dan  Berkualitas . Jakarta: Kencana.
Sardiman, A. M. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D :  Bandung: Alfabeta.
Winkel,  W.  S.  1997. Psikologi  Pendidikan  dan  Evaluasi  Belajar .  Jakarta:
Gramedia.