## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Teknologi
Volume 8 Issue 1 2021 Pages 293-304 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.209 website : https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PENGARUH PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS TERPADU
Lailatus  Syamsiyah 1 , Dassucik 2 , Tri Astindari 3 1,2.3 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia email: lailatussyamsiyah99@gmail.com
Abstract : Giving reward and punishment is something that cannot be separated. If it is applied  separately,  it  will  not  work  effectively,  especially  in  strengthening  discipline. This study aims to determine the effect of giving rewards and punishments on students' interest in learning in integrated social studies subjects for class VII SMP Nurul Huda Kapongan Situbondo even semester of the 2020/2021 school year. This research uses Ex Post  Facto  research.  The  population  in  this  study  is  the  seventh  grade  in  the  even semester  of  SMP Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo. Data  collection  in  this  study  was carried out using observation, questionnaires, and documentation and then analyzed by Chi-Square Test.  the results of the analysis of the data obtained by using the Chi-Square test analysis formula produces hit of 14.394 hit. And a significance level of 5% obtained tab  3.841,  meaning  that  the  hit  price  is  14.394  >  the  tab  price  is  3.841.  So  it  can  be concluded that there is an effect of giving rewards and punishments on students' interest in learning in the Integrated Social Studies subject for class VII even semester of SMP Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo.  The  results  of  the  analysis  using  the  contingency coefficient  formula  (KK)  obtained  a  correlation  coefficient  of  0.63.  After  being consulted with the interpretation table above, the value of 0.63 lies between ± 0.61 to ± 0.80 then the level of correlation between the effect of reward-punishment on students' interest in learning is high correlation.
Keywords : giving rewards, giving punishment,and students' interest in learning
Abstrak: Pemberian  reward  dan  punishment  merupakan  suatu  hal  yang  tidak  dapat dipisahkan.  Jika  dalam  menerapkannya  terpisah  maka  tidak  akan  berjalan  efektif, terutama  dalam  pengukuhan  kedisiplinan  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  pemberian  reward  dan  punishment  terhadap  minat  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPS terpadu kelas VII SMP Nurul Huda Kapongan Situbondo semester genap tahun  pelajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  Ex  Post  Facto. Populasi dalam penelitian ini yaitu kelas VII semester genap SMP Nurul Huda Kapongan Situbondo.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan observasi, angket, dan dokumentasi dan selanjutnya dianalisis dengan Uji Chi Square . Dari  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  dengan  menggunakan  rumus  analisis  Uji  Chi Square  menghasilkan  r hit sebesar  r hit 14,394.  Dan  taraf  signifikansi  5%  diperoleh  r tab 3,841,  artinya harga  r hit 14,394  >  harga  r tab 3,841. Sehingga dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pemberian reward dan punisment terhadap minat belajar siswa pada mata  pelajaran  IPS  Terpadu  kelas  VII  semester  genap  SMP  Nurul  Huda  Kapongan Situbondo.  Hasil  analisis  yang  menggunakan  rumus  koefisien  kontingensi  (KK) diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,63.  Setelah  dikonsultasikan  dengan  tabel interpretasi diatas maka nilai 0,63 terletak antara ± 0,61 s.d ± 0,80 maka tingkat korelasi antara pengaruh pemberian reward punisment terhadap minat belajar siswa ialah korelasi tinggi.
Kata Kunci : pemberian reward, pemberian punisment minat belajar siswa
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Perkembangan  pendidikan  semakin  maju  seiring  dengan  peradaban manusianya  yang  mulai  berkembang  menjadi  lebih  baik  dan  mulai  sangat  pesat (Setiawan,  2018).  Sehingga  menuntut  kita  untuk  selalu  meningkatkan  kualitas pendidikan.Peningkatan kualitas sumber daya manusia adalah salah satu penekanan dari  tujuan  pendidikan  (Pratiwi,  2015).  Sumber  daya  manusia  yang  berkualitas menjadi  langkah  utama  untuk  mencapai  tujuan  pembangunan.  Salah  satu  usaha yang  dapat  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  yaitu  melalui pendidikan sejak dini (Syahrul, 2017). Pendidikan merupakan pondasi awal untuk menanamkan pengetahuan bagi sesorang dalam menjalankan kehidupan yang baik dikalangan keluarga, masyarakat maupun bangsa dan Negara.
Tujuan  utamanya  pendidikan  adalah  menjadikan  manusia  yang  baik, berbudi pekerti, mencerdaskan demi kemajuan bangsa itu sendiri. Berlangsungnya pendidikan  tidak  lepas  dari  pembelajaran  yang  di  dalamnya  terdapat  siswa  yang belajar  dan  guru  sebagi  pengajarnya  (Sujiantari,  2016).  Proses  pembelajaran  di sekolah  tidak  lepas  dari  motivasi  dari  individu  siswa,  media  yang  disediakan sekolah maupun rangsangan belajar dari guru itu sendiri. Secara institusional, guru memegang  peranan  yang  cukup  penting,  baik  dalam  perencanaan  maupun pelaksanaan  kurikulum.  Guru  adalah  perencana,  pelaksana  dan  pengembang kurikulum  bagi  kelasnya.  Dengan  demikian,  guru  juga  berperan  melakukan evaluasi dan penyempurnaan kurikulum (Mulyasa, 2010).
Guru  sebagai  figur  utama  yang  berperan  penting  dalam  mengendalikan proses kegiatan belajar di kelas agar dapat mengemban tugas-tugasnya dengan baik serta dapat meningkatkan moral peserta didiknya. Akan tetapi, dalam menanggung tugasnya guru sering dihadapkan dengan permasalahan yang sama, yaitu masalah dalam  mengelola  kelas  dan  minat  siswa  yang  rendah  dalam  mengikuti  kegiatan belajar di kelas dan mampu menanamkan motivasi siswa dengan berbagai metode. Metode mengajar yang sifatnya monoton  menjadi salah satu penyebab rendahnya minat  siswa  dalam  kegiatan  belajarnya.  Ketika  guru  hanya  menjelaskan  materi selama jam pelajaran dan siswa hanya diam mendengarkan tanpa diberi kesempatan
untuk menyampaikan ide gagasannya. Sehingga sebagai seorang guru tidak cukup dengan memberikan penjelasan materi yang baik, tetapi pemanfaatan metode yang tepat, efektif dan efisien pendidik akan mampu mencapai tujuannya dalam proses pembeajaran (Hasanah, 2015).
Prestasi belajar siswa salah satunya dapat dipicu dengan minat belajar siswa. Minat belajar merupakan kecenderungan yang menetap untuk memperhatikan serta mengenang sebuah aktifitas. Seseorang yang berminat kepada suatu aktifitas akan lebih memperhatikan aktifitas tersebut dengan senang dan konsisten. Dengan kata lain minat adalah rasa suka atau ketertarikan terhadap suatu hal atau aktifitas, tanpa adanya dorongan serta tuntutan (Karina et al ., 2017).
Minat  belajar  dapat  dilihat  dari  karakteristik  sikap  siswa  yang  berkaiatan dengan kreativitas, perhatian, aktifitas serta partisipasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar.  Minat  sangat  besar  sekali  pengaruhnya  terhadap  belajar  sebab  dengan minat  seseorang  akan  melakukan  sesuatu  yang  diminati  tersebut.  Sebaliknya, seseorang yang tidak memiliki minat tidak akan melakukannya. Karena sesorang yang memiliki minat terhadap suatu objek akan cenderung memberikan perhatian lebih (Aritonang, 2008).
Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  guru  dapat menggunakan  metode  reward  dan  punishment.  Dalam  kedua  metode  tersebut dilatar  belakangi  oleh  teori  behavioristik  yang  mana  menurut  teori  behavioristik belajar  ialah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  akibat  dari  adanya  interaksi  antara stimulus dan respon dari anak (Hasanah, 2015).
Dalam pendidikan reward adalah alat yang diberikan kepada seorang anak ketika  anak  tersebut  melakukan  sesuatu  dengan  baik,  sudah  berhasil  menggapai sebuah tahap perkembangan tertentu, dan tercapainya suatu target. Di dalam konsep pendidikan, reward memiliki  peran  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Selain  itu, reward memiliki  tujuan  supaya  seorang  siswa  dapat  meningkatkan prestasi  juga.  Sedangkan punishment adalah  suatu  bentuk  hukuman  dan  sanksi.
Punishment dilakukan  ketika  suatu  target  terentu  tidak  tercapai  sehingga diakibatkan  harus  disanksi,  atau  ketika  seorang  siswa  menyimpang  dari  norma- norma yang telah ditetapkan di sekolah tersebut. Jika punishment dilakukan dengan bijak dan benar, maka bisa menjadi alat motivasi yang tepat (Tafsil et al ., 2019).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat pengaruh  pemberian reward dan punishment terhadap  minat  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPS  terpadu  kelas  VII  SMP  Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo semester  genap  tahun  pelajaran  2020/2021.  Pemberian reward dan punishment merupakan  suatu  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Jika  dalam  penerapannya terpisah maka tidak akan berjalan efektif, terutama dalam pengukuhan kedisiplinan. Sehingga reward dan punishment harus diberikan pada situasi yang tepat dengan tujuan mendidik (Hidayah, 2013).

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis  penelitian  kuantitatif.  Dalam penelitian  kuantitatif,  masalah  yang  dibawa  oleh  peneliti  sudah  jelas  (Sugiyono, 2016).  Dalam  Penelitian  ini  peneliti  menggunakan  rancangan  penelitian ex  post facto .  Penelitian  disebut ex  post  facto karena  para  peneliti  berhubungan  dengan variabel yang telah terjadi dan mereka tidak perlu memberikan perlakuan terhadap variabel yang diteliti. Teknik penentuan lokasi yang digunakan oleh peneliti adalah purposive sampling area . Penelitian ini dilakukan di SMP Nurul Huda Kapongan Situbondo.  Adapun  sampel  dalam  penelitian  adalah  28  siswa  kelas  VII  semester genap  SMP Nurul Huda Kapongan tahun pelajaran 2020/2021. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu uji validitas dan reabilitas kemudian dilanjutkan dengan uji chi square.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Instrumen
a. Uji Validitas
Uji validitas dilakukan pada seluruh  pernyataan dalam instrumen dengan cara mengkorelasikan skor tiap pertanyaan dengan skor totalnya. Teknik korelasi yang  digunakan  adalah  korelasi  Product  Moment.  Data  diolah  dengan  bantuan Microsoft  Excel .  Hasil  uji  validitas  terhadap  skor-skor  variabel  adalah  sebagai berikut:
Tabel 1.  Hasil Uji Validitas X1 dan X2
Variabel r hitung r tabel 5% (db=100) Interpretasi r hitung r tabel 5% (db=100) Interpretasi Pemberian Reward Pemberian punisment 1 0,425 0,381 Valid 0,759 0,381 Valid 2 0,500 0,381 Valid 0,724 0,381 Valid 3 0,405 0,381 Valid 0,730 0,381 Valid 4 0,404 0,381 Valid 0,741 0,381 Valid 5 0,584 0,381 Valid 0,631 0,381 Valid 6 0,507 0,381 Valid 0,547 0,381 Valid 7 0,486 0,381 Valid 0,610 0,381 Valid 8 0,260 0,381 Tidak Valid 0,011 0,381 Tidak Valid 9 0,024 0,381 Tidak Valid 0,573 0,381 Valid 10 0,473 0,381 Valid 0,624 0,381 Valid Sumber data: Hasil uji validitas pada lampiran
Dari masing-masing hasil nilai korelasi tersebut, kemudian dikonsultasikan dengan nilai r tabel pada taraf signifikansi 5% dan pada db = N – 1 = 28 – 1 = 27, dimana r tabelnya (r tab ) sebesar 0,381, sehingga dapat dilihat. Jika besar r  hitung (r hit ) lebih kecil daripada r tabel (r tab ), maka soal tersebut tidak valid, tetapi apabila r hitung (r hit ) lebih besar daripada r tabel (r tab ) maka soal tersebut dapat dikatakan valid. Hasil uji validitas variabel pemberian reward soal nomor 8 dan 9  tidak valid sehingga soal tersebut tidak di pakai pada saat analisis data untuk uji Chi Square ( X 2 ).  Hasil  uji  validitas  variabel  pemberian  punisment  soal  nomor  8  tidak  valid sehingga soal tersebut tidak di pakai saat analisis data untuk uji Chi Square ( X 2 ).
Tabel 2.  Hasil Uji Validitas Y  (Minat Belajar)
Variabel r hitung r tabel 5% (db=100) Interpretasi Minat Belajar 1 0,166 0,381 Tidak Valid 2 0,578 0,381 Valid 3 0,557 0,381 Valid 4 0,531 0,381 Valid 5 0,481 0,381 Valid 6 0,466 0,381 Valid 7 0,526 0,381 Valid 8 0,472 0,381 Valid 9 0,414 0,381 Valid
Variabel r hitung r tabel 5% (db=100) Interpretasi 10 0,393 0,381 Valid Sumber data:  Hasil uji validitas pada lampiran
Dari masing-masing hasil nilai korelasi tersebut, kemudian dikonsultasikan dengan nilai r tabel pada taraf signifikansi 5% dan pada db = N – 1 = 28 – 1 = 27, dimana r tabelnya (r tab ) sebesar 0,381, sehingga dapat dilihat. Jika besar r  hitung (r hit )  lebih  kecil  daripada  r  tabel  (r tab ),  maka  soal  tersebut  tidak  valid  dan  perlu direvisi,  tetapi  apabila  r  hitung  (r hit )  lebih  besar  daripada  r  tabel  (r tab )  maka  soal tersebut dapat dikatakan valid. Hasil uji validitas variabel minat belajar soal nomor 1 tidak valid sehingga soal tersebut tidak di pakai  saat analisis data untuk uji chi square ( X 2 ).
b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  bertujuan  untuk  mengetahui  keandalan  kuesioner  yaitu sejauh  mana  suatu  alat  pengukur  dapat  dipercaya  atau  diandalkan  dan  tetap konsisten jika dilakukan dua kali atau lebih pada kelompok yang sama dengan alat ukur  yang  sama.  Pengujian Cronbach  Alpha digunakan  untuk  menguji  tingkat keandalan  ( reliability )  dari  masing-masing  angket  variabel.  Data  diolah  dengan bantuan Microsoft  Excel .  Hasil  uji  validitas  terhadap  skor-skor  variabel  adalah sebagai berikut:
Tabel 3.  Hasil Uji Reliabilitas Variabel Koefisien Alpha R tabel 5% Interpretasi Pemberian Reward 0,306 0,381 Tidak Reliabel Pemberian Punisment 0,807 0,381 Reliabel Minat Belajar 0,583 0,381 Reliabel Sumber data: Hasil Uji Reliabilitas pada lampiran
Dari  hasil  perhitungan Alpha  Cronbach tersebut  dikonsultasikan  pada  r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan pada db = N – 1 = 28 – 1 = 27  yang besarnya = 0,381, maka dapat dikatakan instrumen pemberian reward tersebut tidak reliabel, karena nilai r hitung lebih kecil dari nilai r tabel (0,306 < 0,381) untuk pemberian punisment nilai r hitung lebih besar dari nilai r tabel (0,807 > 0,381) begitu juga dengan minat belajar  nilai r hitung lebih besar  dari nilai r tabel (0,583 > 0,381).
Analisis Uji  Chi Kuadrat
a. Analisa  Data  Dan  Pengujian  Hipotesis  Tentang  Pengaruh  Pemberian

## Reward dan Punisment  Terhadap Minat Belajar
Hasil  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  Pada penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  antara pemberian  reward  dan  punisment  terhadap  minat  belajar  siswa.  Hal  ini dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan rumus koefisien kontingensi (KK) diperoleh nilai koefisien korelasi sebesar 0,63. Setelah dikonsultasikan dengan tabel interpretasi diatas maka nilai 0,63 terletak antara ± 0,61 s.d ± 0,80 maka tingkat korelasi antara pengaruh pemberian reward punisment terhadap minat belajar siswa ialah korelasi tinggi.
Untuk mengetahui apakah hipotesis diterima atau ditolak, maka harga chi square dibandingkan dengan harga kritik chi square . Hasil pengujian hipotesis selengkapnya  adalah  sebagai  berikut  :  Harga  r-tabel  (X)  dengan  derajat kebebasan (db) = 1 pada tabel taraf signifikasi 5% = 3,841. Sedangkan harga r hit sebesar = 14,394. Jadi harga  r hit 14,394 > harga r tab 3,841, Jadi r hit lebih besar  dari  r tab artinya  hipotesis  nihil  (Ho)  ditolak,dan  hipotesis  kerja  (Ha) diterima,  berarti  ada  pengaruh  pemberian reward dan punishment terhadap minat belajar siswa.
b. Analisa  Data  Dan  Pengujian  Hipotesis  Tentang  Pengaruh  Pemberian

## Reward Terhadap Minat Belajar
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan antara pemberian reward terhadap minat belajar siswa. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan rumus koefisien kontingensi (KK) diperoleh nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,74.  Setelah  dikonsultasikan  dengan  tabel interpretasi diatas maka nilai 0,74  terletak antara ± 0,61 s.d ± 0,80 maka tingkat korelasi antara pemberian reward terhadap minat belajar siswa ialah korelasi tinggi.
Untuk mengetahui apakah hipotesis diterima atau ditolak, maka harga chi square dibandingkan dengan harga kritik chi square . Hasil pengujian hipotesis selengkapnya  adalah  sebagai  berikut:  Harga  r  tabel  (X 2 )  dengan  derajat kebebasan (db) = 1 pada tabel taraf signifikasi 5% = 3,841.Sedangkan harga r
hitung sebesar = 34,051. Jadi harga r hit 34,093 > harga r tab 3,841, Jadi r hit lebih besar  dari  r tab artinya  hipotesa  nihil  (Ho)  ditolak,  dan  hipotesa  kerja  (Ha) diterima, berarti ada pengaruh pemberian reward terhadap minat belajar siswa.
c. Analisa  Data  Dan  Pengujian  Hipotesis  Tentang  Pengaruh  Pemberian

## Punisment  Terhadap Minat Belajar
Pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan antara pemberian punisment terhadap minat belajar siswa. Hal ini dibuktikan dari  hasil  analisis  yang  menggunakan  korelasi chi  square diperoleh  nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,44.  Setelah  dikonsultasikan  dengan  tabel interpretasi  diatas  maka  nilai  0,44  terletak  antara  ±  0,41  s.d  ±  0,60.  maka tingkat korelasi antara pengaruh pemberian punisment terhadap minat belajar siswa ialah pengaruh sedang.
Untuk mengetahui apakah hipotesis diterima atau ditolak, maka harga chi square dibandingkan dengan harga kritik chi square. Hasil pengujian hipotesis selengkapnya  adalah  sebagai  berikut  :  Harga  r-tabel  (X 2 )  dengan  derajat kebebasan (db) = 1 pada tabel taraf signifikasi 5% = 3,841. Sedangkan harga r-hitung sebesar = 6,898. Jadi harga r hit 6,898 > harga r tab 3,841,  Jadi r hit lebih besar  dari  r tab artinya  hipotesa  nihil  (Ho)  ditolak,  dan  hipotesa  kerja  (Ha) diterima,  berarti  ada  pengaruh  pemberian punisment terhadap  minat  belajar siswa.

## Hasil
Hasil analisis dan pengujian hipotesis mayor chi square pemberian reward dan punisment dibuktikan  dari  hasil  analisis  yang  menggunakan  rumus  koefisien kontingensi  (KK)  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,63.  Setelah dikonsultasikan  dengan  tabel interpretasi diatas maka  nilai  0,63  terletak  antara  ± 0,61 s.d ± 0,80 maka tingkat korelasi antara pengaruh pemberian reward punisment terhadap minat belajar siswa ialah korelasi tinggi.
Hasil  analisis  dan  pengujian  hipotesis  minor  pertama  terdapat  pengaruh signifikan  antara  pemberian reward terhadap  minat  belajar  siswa.  Hal  ini dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan rumus koefisien kontingensi (KK) diperoleh nilai koefisien korelasi sebesar 0,74. Setelah dikonsultasikan dengan tabel
interpretasi diatas maka nilai 0,74  terletak antara ± 0,61 s.d ± 0,80 maka tingkat korelasi antara pemberian reward terhadap minat belajar siswa ialah korelasi tinggi.
Hasil  analisis  dan  pengujian  hipotesis  minor  kedua  terdapat  pengaruh signifikan  antara  pemberian punisment terhadap  minat  belajar  siswa.  Hal  ini dibuktikan dari hasil analisis yang menggunakan korelasi chi square diperoleh nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,44.  Setelah  dikonsultasikan  dengan  tabel  interpretasi diatas maka nilai 0,44 terletak antara ± 0,41 s.d ± 0,60. maka tingkat korelasi antara pengaruh  pemberian punisment terhadap  minat  belajar  siswa  ialah  pengaruh sedang.  Dari  hasil  tersebut  dominan  mempengaruhi  minat  belajar  siswa  adalah pemberian reward .

## Pembahasan
a. Pengaruh Pemberian Reward Terhadap Minat Belajar Siswa
Hasil penelitian ini sesuai dengan beberapa pendapat para ahli diantaranya, Reward mampu memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap jiwa peserta didik supaya terus melakukan perbuatan yang baik dan positif. Selain itu juga dapat  menjadi  pendorong  atau  contoh  bagi  peserta  didik  lainnya  untuk mengikuti anak didik yang telah mendapatkan pujian dari gurunya  (Aidillah, 2018).  Pada  penelitian  sebelumnya  terdapat  ada  pengaruh  yang  signifikan pemberian reward dan punishment terhadap  motivasi  belajar  mata  pelajaran IPS  kelas  VII  SMP  NU  Pakis  Malang.  Hal  ini  juga  terdapat  pada  penelitian yang  diteliti  oleh  Imam  Melinda  dan  Ratnawati  Susanto  terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara variabel pemberian reward (X1) dan punishment (X2)  terhadap  motivasi  belajar  (Y)  adalah  82,1%  yang  memiliki  arti  bahwa predictor pemberian reward dan punishment memiliki daya pengaruh terhadap motivasi  belajar  siswa  sebesar  81,2%  dan  sisanya  18,8%  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
Dengan  demikian, reward merupakan  segala  sesuatu  yang  diberikan  oleh guru berupa hadiah atau penghargaan yang menyenangkan perasaan siswa atas prestasi  yang  dicapai  dengan  baik  dalam  proses  belajar  dan  dapat  terus melakukan perbuatan terpuji sehingga berusaha untuk terus meningkatkannya. Namun, pemberian reward yang terlalu sering tidak diperkenankan, karena di
khawatirkan hanya akan membuat siswa giat belajar hanya ketika ada reward . Akan tetapi bila tidak ada reward siswa malas untuk belajar (Rahayu, 2017). Oleh  karena  itu,  dalam  memberikan  reward  seorang  pendidik  harus menyesuaikan    dengan  pencapaian  dari  peserta  didik.  Agar  tidak menghilangkan  tujuan  dari reward itu  sendiri  sehingga  tidak  timbul  sifat materialistis pada diri peserta didik.
b. Pengaruh Pemberian Punisment Terhadap Minat Belajar Siswa
Hasil penelitian ini sesuai dengan beberapa pendapat para ahli diantaranya. Secara  sederhana, punishment merupakan  proses  yang  memperlemah  atau menekan sebuah perilaku agar tidak akan diulangi kembali oleh peserta didik. Hukuman diberikan kepada peserta didik supaya mengetahui dan sadar diri atas kesalahan yang diperbuat. Dipahami bahwa setiap kesalahan atas tindakannya semua memiliki resiko dan harus mempertanggung jawabkannya. Anak harus dilatih untuk belajar bertanggung jawab atas setiap kesalahan yang diperbuat. Melalui  hukuman  ini  banyak  hal  positif yang  terjadi  dalam  diri  anak,  seperti mulai  bertanggung  jawab,  disiplin  diri,  dan  berhati-hati  dalam  bersikap (Setiawan, 2018).
Dari  hasil  analisis  data  tersebut  variabel  yang  paling  dominan mempengaruhi minat belajar siswa adalah pemberian reward bila dibandingkan dengan  pemberian punisment .  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  analisis  yang menggunakan  rumus  koefisien  kontingensi  (KK)  diperoleh  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0,74  bila  dibandingkan  dengan  pemberian punisment hanya menunjukkan korelasi sebeasr 0,44.

## SIMPULAN
Analisis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  tentang  pengaruh pemberian reward dan punisment terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS  Terpadu  Kelas  VII  SMP  Nurul  Huda  Kapongan  Situbondo  Semester  Genap Tahun  Pelajaran  2020/2021,  maka  dapat  disimpulkan  dari  pengumpulan  data, analisis data dan pengujian hipotesis yang penulis lakukan, sebagai berikut: adanya pengaruh pemberian reward dan punisment terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VII SMP Nurul Huda Kapongan Situbondo Semester Genap Tahun Pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR RUJUKAN
Aidillah, R. (2018). Pengaruh Reward and Punishment terhadap Minat Belajar Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Siswa MTS Pandanaran (Putri) , Ngaglik, Sleman, Yogyakarta. Journal of Business Ethics , 14 (3), 37–45.
Aqli,  Z.  (2018).  Korelasi  Kemampuan  Guru  Dalam  Mengelola  Kelas  Dengan Prestasi  Belajar  Akidah  Akhlak  Siswa  Kelas  Viii  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 3 Banjarmasin. Metode Penelitian , 50–72.
Aritonang, K. T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil  Belajar Siswa . 10 , 11–21.
Darmawan, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif (P. Latifah (ed.)). PT Remaja Rosdakarya.
Fathoni, A. (2018). Pengaruh Pemberian Reward dan Punishment terhadap Minat Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V  MIN  1  MadiunTahun  Pealajaran 2017/1018.
Febianti,  Y.  N.  (2018).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  dengan  Pemberian Reward  dan  Punishment  yang  Positif. Jurnal  Edunomic , 6 (2),  93–102. https://core.ac.uk/download/pdf/229997374.pdf
Firdaus,  F.  (2020).  Esensi  Reward  dan  Punishment  dalam  Diskursus  Pendidikan Agama  Islam. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al-Thariqah , 5 (1),  19–29. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2020.vol5(1).4882
Halimatussyadiyah.  (n.d.).  Pengaruh  Pemberian  Hadiah  (Reward)  terhadap  Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Datar di Kelas IV SD N 200114 Padang Sidimpun.
Hasanah,  M.  (2015).  Pengaruh  pemberian  reward  dan  punishment  terhadap motivasi  belajar  mata  pelajaran  ips  siswa  kelas  vii  smp  nu  pakis  malang skripsi.
Hermawan, I. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan Mixed Methode .
Hidayah,  I.  K.  (2013).  Pengaruh  Reward  (Hadiah)  dan  Punishment  (Hukuman) Terhadap Kedisiplinan Dalam Belajar. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Karina, R. M., Syafrina, A., dan Habibah, S. (2017). Hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA pada kelas V SD Negeri Garot  Geuceu  Aceh  Besar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar FKIP Unsyiah Volume 2 Nomor 1, 61-77 Januari 2017 HUBUNGAN , 2 (1), 61–77. https://media.neliti.com/media/publications/188212-ID-hubungan- antara-minat-belajar-dengan-has.pdf
Muhid,  A.  (2012). Analisis  Statistik  5  Langkah  Praktis  Analisis  Statistik  dengan SPSS For Windows .
Pratiwi,  N.  K.  (2015).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan,  Perhatian  Orang  Tua,  dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan di Kota Tengerang. 1 , 75–105.
Rahayu, P. (2017). Pengaruh Strategi Pemberian Reward Dan Punishment Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Uptd Smp Negeri 1 Prambon Pada Materi Garis Dan Sudut. Pendidikan Matematika , 01 (02), 1–7.
http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/1125a3222ac8ac779 86a77578a0b2ec5.pdf
Setiawan, W. (2018). Reward Dan Punishment Dalam Perspektif Pendidikan Islam.
Al-Murabbi , 4 (2), 184.
Setyosari, P. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan .
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RdanD . Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RdanD .
Sujiantari,  N.  K.  (2016). Pengaruh  Reward  dan  Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS ( Studi Pada SMP Negeri 1 Singaraja Kelas VIII Tahun Ajaran 2015 / 2016 ) . 1 .
Syahrul, A. R. (2017). Reward, Punishment Terhadap Motivasi Belajar Siswa IPS
Terpadu  Kls  VIII  MTsN  Punggasan. 2 (1),  1–9.  file:///D:/SkripsiKUU/1040- 5480-1-PB.pdf
Tafsil,  M.  (2019).  Pengaruh  Reward  dan  Punishment  Terhadap  Motivasi  Belajr Pada Mata Pelajaran Ekonomi MA Mathlaul Anwar.
Wilujeng,  N.  E.  (2015).  pengaruh  pemberian  reward  dan  punishment  terhadap motivasi belajar. Bab Ii Kajian Pustaka 2.1 , 2004 , 6–25.