Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023

## PENINGKATAN  KEMAMPUAN PRAKTIK  WUDHU’  MELALUI  METODE
DISCOVERY LEARNING DI MTs. NAHDALTUL ULAMA’ SIDOMUKTI  – KRAKSAAN
– PROBOLINGGO  TAHUN  PELAJARAN  2022-2023
Siti Rohmah 1 ,  Ainol 2 ,  Herwati 3
Universitas  Islam  Zainul  Hasan  Genggong E-mail:  khoirulrohma2117@gmail.com 1 ,  ainol1968@gmail.com 2 , herawatiippung1988@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  metode  discovery  learning untuk  meningkatkan  kemampuan  praktek  wudhu‟  terhadap  siswa  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul Ulama‟  Sidomukti  Kraksaan  Pprobolinggo.  Hal  ini  dilaksanakan  karena  rendahnya  kemampuan peserta  didik  dalam  pembelajaran  wudhu‟.  Metode  yang  diterapkan  dalam  meningkatkan kemampuan  siswa    tersebut  adalah  metode  discovery  learning.  Akumulasi  data  dilakukan  dengan melakukan  observasi,  dan  tes  praktek  wudhu‟.  Adapun  urutan  kegiatan  penelitian  meliputi:  (1) perencanaan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  observasi,  dan  (4)  refleksi.  Hasil  survei  menunjukkan:  1) Penerapan  metode  discovery  Learning  dilakukan    dalam  dua  siklus.  Pembelajaran  wudhu‟ dilaksanakan  dengan  cara:  video  diputar  melalui  proyektor,  peserta  didik  memperhatikan tayangan  video    tatacara  berwudhu‟  dengan  benar,  sambil  mencatat  poin-poin  penting  dalam materi  wudhu‟,  lalu  peneliti  memberikan  penjelasan,  kemudian  peserta  didik  menirukan  secara bertahap  dari  gerakan  satu  ke  gerakan  yang  lain.  2)  Hasil  dari  penerapan  metode  discovery learning  terhadap  siswa  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟  Sidomukti  Kraksaan  Probolinggo dalam  mempraktekkan  wudhu‟  mengalami  kenaikan  yang  signifikan.  Hasil  akhir  peningkatan kemampuan  praktek  wudhu‟  semenjak  awal  pra  tindakan  44%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi 64%,  sedangkan  di  siklus  II    peningkatan  kemampuan  praktek  wudhu‟  bertambah  pesat  hingga melebihi  kriteria  dengan  memperoleh  angka  88%  .  Dengan  demikian  metode  discovery  Learning dapat  meningkatkan  kemampuan  praktek  wudhu‟  siswa  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟ Sidomukti  Kraksaan Probolinggo.
Keywords : Kemampuan Praktek wudhu’, Metode Discovery Learning.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  Islam  erat  kaitannya  dengan  pendidikan  umum,  yang  bertujuan meningkatkan  rasa  ketakwaan  kepada  Allah  SWT.  Maksud  dari  pendidikan  agama  Islam sejalan  dengan  misi  Islam  adalah  untuk  meningkatkan  nilai  karakter  demi  terwujudnya akhlakul  karimah.  Al-Ghazali  berpendapat,  bahwa  tujuan  PAI  adalah  meyempurnakan manusia  di  dunia  dan  di  masa  depan.  Manusia  bisa  meraih  kesempurnaan  melalui  ilmu, membawa  kebahagiaan  di  dunia,  dan  menjadi  sarana  mendekatkan  diri  kepada  sang
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
pencipta.  Konsep-konsep  dasar  pendidikan  Islam  adalah  ajaran  utama  Islam,  termasuk masalah  aqidah  (iman),  syari'at  (Islam)  dan  moral  (ihsan). 1 Menurut  Kemenag  konsep yang  harus  dimasukkan  dalam  pengajaran  ilmu  pendidikan  Agama  Islam  ada  di  kata IHSAN  (Integrity,  Humanism,  Spiritualism,  Adaptability  dan  Nationality).  Tiga  konsep dasar  tersebut  kemudian  dijabarkan  dalam  bentuk  rukun  Iman,  Islam,  dan  Ihsan.  Dari ketiganya  lahirlah  ilmu  tauhid,  ilmu  fiqih,  dan ilmu  akhlak.
Ilmu  Fiqih  memberi  manusia  banyak  pedoman  tentang  masalah  sehari-hari,  serta hukum  yang  terkait  dengan  tindakan.  T.M  Hasbi  Ash-Shidqy  mengemukakan  pandangan para  pengikut  Syafi'i  bahwa  ilmu  Fiqh  menjelaskan  segala  hukum  agama  yang  berkaitan dengan  pekerjaan  Mukaraf,  yang  bersumber  dari  dalil-dalil  yang  jelas.  Selain  memajukan pandangan  Al-Imam  Abd  Hamid  Al-Ghazali  bahwa  ilmu  fiqh  mengandung  hukum- hukum  syara  yang  berlaku  bagi  mukallaf  seperti  wajib,  dilarang,  dibolehkan,  sunnah, makruh,  dan lain-lain. 2
Ilmu  Fiqih,  berbeda  dengan  ilmu  tasawuf,  meliputi  gerak  hati  dan  emosi.  Ini  juga tidak  seperti  ilmu  Tarekat  yang  melakukan  ritual.  Sebaliknya,  ilmu  fiqh  adalah  cabang ilmu  yang  ilmiah,  logis,  dan  berisi  objek  dan  aturan.  Ilmu  fiqih  merupakan  salah  satu sumber  materi  yang  baik  dalam  kerangka  sekolah,  yang  dapat  membentuk  pribadi  yang mandiri,  bertanggung  jawab,  dan  berakhlak  mulia. 3 Hal  ini  memudahkan  siswa  untuk menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Apalagi  di  zaman  modern  ini,  semakin banyak    muncul  permasalahan  yang  membutuhkan  kajian  fiqh  dan  syariah.  Sehingga peserta  didik  perlu  memiliki  pengetahuan  dasar    dan  hukum  Islam  untuk  menyelesaikan permasalahan  tersebut  dengan    mempelajari  Fiqh.  bertujuan  untuk  membekali  siswa dengan  kemampuan  untuk  mengetahui  dan  memahami  materi  tentang  “tata  cara  wudhu'” secara  rinci,  sehingga  siswa  memahami  sepenuhnya  tentang  pentingnya  wudhu'  sebelum sholat,  karena  wudhu'  adalah  salah  satu  syarat  yang  diperlukan. 4 Tanpa  itu,  doa  tidak akan ada nilainya.
1 Abuddin  Nata,  „Penguatan  Materi  Dan  Metodologi  Pendidikan  Agama  Islam‟, Ta’dibuna:  Jurnal  Pendidikan Islam , 9.2  (2020),  244  <https://doi.org/10.32832/tadibuna.v9i2.3366>.
2 Ahmad Taufik,  Universitas Wahid, and Hasyim  Semarang,  „S y a m  i L‟,  7 (2019).
3 Rosmiaty  Azis, Dr.  Hj.  A.  Rosmiaty  Azis,  M.Pd.I. ,  2019  <http://repositori.uin-alauddin.ac.id/13856/1/Ilmu Pendidikan Islam.pdf>.
4 D  D  ANGGRAINI,  „Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa  Dalam  Materi  Local  Super  Antimagic  Total  Face  Coloring‟,  2019 <https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/99604>.
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Pembelajaran  ilmu  Fiqih  mulai  ditanamkan  pada  masa  kanak-kanak,  terutama  bagi peserta  didik  di  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟  mencakup  materi  tentang  tata  cara  berwudhu‟. Keberhasilan  dapat  dilihat  dalam  kehidupan  sehari-hari,  baik  dilingkungan  rumah ataupun  sekolah.  Misalkan,  dalam  sekolah  peserta  didik  sebelum  melaksanakan  sholat, mereka  terlebih  dahulu  di  perintahkan  untuk  berwudhu‟  dengan  tatacara  yang  benar  dan tertib.  Namun  fakta  dilapangan,  terkait  pembelajaran  Fiqih  tentang  tatacara  berwudhu‟  di Madrasah  Tsanawiyah  Nahdlatul  Ulama‟  Kraksaan  Kabupaten  Probolinggo  tergolong masih  minim,  khususnya    siswa  baru  kelas  VII,  yang  terdiri  dari  26  siswa,  9  siswa perempuan  dan  17  siswa  laki-laki.  Dari  hasil  temuan  pada  pembelajaran  pertama mengenai  masalah  tentang  tata  cara  berwudhu‟  bahwa  hasil  belajar  siswa  dalam mempraktikkan  wudhu‟  memperoleh  nilai  rata-rata  dibawah  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimal)  dengan  nilai  terendah  40,  nilai  tertinggi  60  dengan  hasil  peningkatan  yang dicapai  dari  pra  tindakan  hanya  mencapai  12%.  Hasil  tersebut  sangat  jauh  dari  harapan dengan  meraih  tingkat  keberhasilan  80%-100%.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  kegiatan  pembelajaran  Fiqih  berlangsung telah  teridentifikasi  beberapa  problem  terkait  peningkatan  kemampuan  praktik  wudhu‟ terhadap  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nahdlatul  Ulama‟  sehingga  belum  bisa dikategorikan  pembelajaran  yang  tuntas  dalam  melaksanakan  wudhu‟  yang  benar  dan tertib.  Hal    ini  ditandai  dengan  (a);  Pelafalan  siswa  dalam  membacakan  niat  wudhu‟  dan sesudah  berwudhu‟  masih  kurang  (b)  Cara  siswa  dalam  membasuh  kedua  tangan  tidak sampai  pada  siku-siku;  (c)  Siswa  masih  belum  menghafal  gerakan-gerakan  wudhu‟ dengan  benar  dan  tertib.  Permasalahan  ini  muncul  disebabkan  kurang  perhatian  nya  guru terhadap  peserta  didik,  sehingga  selama  ini  guru  hanya  sebatas  mengetahui  bahwa  peserta didik  sudah  hafal  urutan-urutan  berwudhu‟  tanpa  memperhatikan  apakah  peserta  didik sudah  mampu  mempraktekkan  cara  berwudhu‟  dengan  benar,  seperti  halnya  mengetahui batas-batas  anggota  tubuh  yang  harus  dikenai  air  wudhu‟.  Yang  mengakibatkan penguasaan  praktek  berwudhu‟  peserta  didik  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟  Kraksaan dapat dikatakan  masih  rendah.
Langkah  ini  membuat  siswa  tidak  efektif  sehingga  perkembangan  pada  diri  siswa dalam  meningkatkan  kemampuan  praktik  wudhu‟  tidak  berhasil.  Oleh  karena  itu,  penulis sebagai  guru  mata  pelajaran  Fiqih  perlu  adanya  perubahan  dalam  menyusun  RPP  (
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  dengan  tepat  sehingga  siswa  kelas  VII  Madrasah Tsanawiyah  Nahdlatul  Ulama‟  Kraksaan  Kabupaten  Probolinggo    lebih  mudah  menerima asupan  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  memahami  konsep  tentang  wudhu‟  serta  mampu dalam  melakukan  tata cara berwudhu‟  dengan  baik dan benar.
Guru  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  keberhasilan  siswa  di  lingkungan sekolah,  sudah  seharusnya  menerapkan  metode  yang  tepat  dalam  mengajarkan  fiqh kepada  siswa.  Salah  satu  upaya  untuk  berhasil  meningkatkan  kemampuan  wudhu  siswa adalah  dengan  menggunakan  pembelajaran  eksploratif.  Metode  (Exploratory  Learning) dapat  memahami  konsep,  makna  dan  hubungan,  melalui  proses  intuitif  yang  pada akhirnya  mengarah  pada  kesimpulan. 5 Discovery  terjadi  ketika  individu  terlibat,  terutama dalam  penggunaan  proses  mental  mereka,  untuk  menemukan  konsep  dan  prinsip  tertentu. Oleh  karena  itu,  penemuan  terjadi  melalui  pengamatan,  klasifikasi,  pengukuran,  prediksi, identifikasi,  dan  penarikan  kesimpulan.  Proses  ini  dikenal  sebagai  proses  kognitif sedangkan  penemuan  diri  adalah  proses  mental  asimilasi  konsep  dan  prinsip  ke  dalam pikiran.  Selain  itu,  tujuan  Discovery  Learning  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  siswa  agar  lebih  aktif,  kreatif  dan  membangun  rasa  percaya  dirinya  dalam  proses pembelajaran.
Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  kondisi  pembelajaran  Fiqih  didalam  kelas sebelum  menggunakan  metode Discovery  Learning membuat  siswa  merasa  bosan  dan jenuh  sehingga    siswa  kurang  aktif  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Dikarenakan sebagian  siswa  merasa  mengantuk  sampai  tidak  memperhatikan  penjelasan  dari  guru didepan.  Akan  tetapi  setelah  menggunakan  metode Discovery  Learning para  siswa  mulai terlihat  aktif  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  pembelajaran  Fiqih  tentang  tatacara berwudhu‟.  Dengan  adanya  metode Discovery  Learning ini  timbul  interaksi  antara  guru dan  siswa  yang  menghasilkan  hubungan  baik  dalam  pembelajaran  Fiqih  sebagai  bukti bahwa  pembelajaran  Fiqih  tentang  tata  cara  berwudhu‟  adalah  mata  pelajaran  yang  sangat menyenangkan  dan  bisa  dikategorikan  untuk  membangun  kognitif,  psikomotorik,  dan afektif  siswa  kelas  VII MTs  Nahdlatul  Ulama‟.
5 Evi  Herawati,  „Supervisi  Klinis  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Dalam  Discovery  Learning Di Sdn Muneng Leres Ii  Kecamatan  Sumberasih  Kabupaten  Probolinggo‟, Jurnal Pendidik an Taman Widya Humaniora , 1.2 (2022), 239– 55.
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Meningkatnya  kemampuan  siswa  dalam  melakukan  praktik  wudhu‟  melalui  metode Discovery  Learning,  dikarenakan;  1).  Metode  pembelajaran  ini  dapat  mempercepat pemahaman  para  peserta  didik.2).  Membuat  siswa  ikut  andil  dan  aktif  dalam  proses penyampaian  sebuah  materi  yang  telah  disediakan.  Sebab  metode  ini  melatih  untuk mengasah  pola  pikir  siswa    secara  ilmiah  dan  sistematis  dalam  proses  penyelesaian masalah  terkait  materi  wudhu‟  yang  telah  disajikan.  3).  Dapat  mengembangkan  Mindset siswa  untuk  berfikir  secara  kritis  serta  meningkatkan  kemampuan  praktik  siswa  dalam mata  pelajaran  fiqih  terkait  materi  wudhu‟.  Sehingga  hasil  peningkatan  kemampuan siswa  dalam  mempraktikan  wudhu‟  melalui  metode  Discovery  Learning  dapat memperoleh  nilai  rata-rata  diatas  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal).

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action  Research ) dengan  penerapan  pembelajaran  metode  discovery  learning,  yang  dilaksanakan  pada tanggal  20  Juli  sampai  31  Agustus  di  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟  Sidomukti Kraksaan  Probolinggo  Tahun  Ajaran  2022/2023.  Subyek  yang  dipilih  dalam  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VII  terdapat  25  peserta  didik,  diantaranya  17  laki-laki  dan  8 perempuan.  Sedangkan  objeknya  adalah  penerapan  metode  Discovery  Learning  dalam meningkatkan  kemampuan  praktik  wudhu‟  siswa  terhadap  materi  tatacara  berwudhu‟. Peneliti    berkolaborasi  dengan  salah  satu  team  PPLK  II  (  Praktik  Pengalaman  Lapangan Kependidikan  )  UNZAH  (  Universitas  Zainul  Hasan  Genggong).  Pada  prinsipnya  tujuan dilaksanakan  penelitian  untuk  mengatasi  suatu  permasalahan  yang  terdapat  dikelas, utamanya  dalam  hal  kemampuan  praktek  wudhu‟  pada  siswa  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul Ulama‟  Sidomukti  Kraksaan Probolinggo.
Salah  satu  model  penelitian  tindakan  kelas  yang  marak  digunakan  adalah  model Kemmis  dan  Mc  Taggart.  Model  ini  merupakan  evolusi  dari  Kurt  Lewin  meliputi  empat komponen  yaitu  planning,  action,  observasi  dan  refleksi,  kemudian  dijabarkan  oleh Kemmis  dan Mc Taggart, 6 dijelaskan  dalam  desain  Gambar  1.1 di bawah  ini
6 Mu‟alimin  and  Rahmat  Arofah  Cahyadi  Hari,  „Penelitian  Tindakan  Kelas  Teori  Dan  Praktek‟, Ganding ,  44.8 (2014),  1–87  <http://eprints.umsida.ac.id/4119/1/BUKU  PTK  PENUH.pdf>.
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Gambar  1.1 Model Penelitian  Tindakan  Kelas Kemmis & Mc Taggart
.

## Prosedur  Penelitian  Tindakan  Kelas
Prosedur  pengumpulan  data  untuk  tindakan  kelas  dibagi  menjadi  dua  langkah, masing- masing  sebagai  berikut:
1) Tahapan  Pertama  ( Pra  Siklus)
Tahap  orientasi  dalam  penelitian  ini  ,  sebelum  penelitian  tindakan  kelas dilaksanakan,  peneliti  terlebih  dahulu    melakukan    observasi  untuk  mengetahui kondisi  ataupun  situasi  nyata  di  kelas  VII  dalam  pembelajaran  fiqih  tentang wudhu‟  sebelum  menggunakan  metode  yang  akan  diterapkan  saat  penelitian. Observasi  pertama  didapat  dari  perolehan  data  awal  mengenai  proses  kegiatan pembelajaran  untuk  mengukur  tingkat  keaktifan  siswa  selama  pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  tahap  pra  siklus  peneliti  telah  melakukan perencanaan  tindakan  secara  deduksi  terkait  adanya  tindakan  siklus  I,  siklus  2 sampai  peneliti  menganggap  bahwa  penelitian  telah  berakhir.
2) Tahapan  Kedua  (Siklus I)
PELAKSANAAN PERENCANAAN PENGAMATAN REFLEKSI PELAKSANAAN PERENCANAA N PENGAMATAN REFLEKSI SIKLUS 1 SIKLUS II
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
1. Perencanaan  ( Planning )  : a).  Membuat  skenario  pembelajaran  menggunakan metode  discovery  learning  dan  materi  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).  Dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  10  Agustus  2022  di  kelas  VII  MTs. Materi  Fiqih  semester  I  Nahdlatul  Ulaa  akan  fokus  pada  wudhu;  b).  Membuat instrumen  atau  lembar  untuk  observasi  untuk  mengetahui  kondisi  kelas;  c).Alat peraga  yang  diperlukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  praktik  wudhu'  anak didik  yaitu  perangkat  audio  visual  yang  terdiri  dari;  laptop,  LCD,  papan  tulis, spidol  dan  buku  ajar;  d)  Mendesain  alat  evaluasi  untuk  memahami  kemampuan praktik  wudhu‟  bagi  siswa.
Berikut  ini  adalah  desain  evaluasi  yang  dimaksud:
NO  ASPEK  PENILAIAN  SKOR DESKRIPSI 1 siswa  menirukan gerakan 4 Dapat menirukan  11 gerakan  wudhu' wudhu'  dengan  benar 3
Dapat menirukan  10 gerakan  wudhu'
2 Dapat menirukan  3  gerakan  wudhu'
1 Dapat menirukan  1 gerakan  wudhu'
2 siswa   melafalkan  do'a
4 Dapat melafalkan  do'a wudhu'   sangat  lancar niat  sebelum  dan sesudah 3 Dapat melafalkan  do'a wudhu‟  dengan lancar berwudhu'  dengan benar 2 Dapat melafalkan  do'a berwudhu‟  cukup lancar 1 Dapat melafalkan  do'a berwudhu‟  kurang lancar 3 siswa  menirukan gerakan  wudhu' 4 Dapat menirukan  gerakan  wudhu'  sangat lancar dengan  tertib. 3 Dapat menirukan  gerakan  wudhu'  dengan
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
2 Dapat menirukan  gerakan  wudhu'  cukup lancar 1 Dapat menirukan  gerakan  wudhu'  kurang lancar

## 2. Pelaksanaan ( Action )
Pada  tahap  ini  peneliti  mendesain  pembelajaran  wudhu‟  melalui  metode discovery  learning  .  Selama  pembelajaran  berlangsung  peneliti  dalam  mengajar menggunakan  RPP  yang  telah  disusun.  Adapun  langkah  pada  pertemun  siklus  I sebagai  berikut:
1. Pendahuluan  (10  Menit)    Pada  tahap  ini,  peneliti  merangkai  pembelajaran dengan menggunakan metode discovery learning. Dalam proses pembelajaran,  peneliti  pendidikan  menggunakan  RPP  yang  telah  disiapkan. Tahapan  siklus  satu  pertemuan  adalah  sebagai  berikut:  1.  Pendahuluan  (10 menit)  a)  Sebelum  memulai  pelajaran,  salam  dan  ajak  semua  siswa  untuk berdoa  sesuai  dengan  agama  dan  kepercayaannya.  b)  Menyampaikan materi  pembelajaran  mengenai  wudhu'.  c)  Menyebutkan  tujuan  dan manfaat  mata  pelajaran  yang  diajarkan.  d)  Mengenalkan  kembali  tentang materi    sebelumnya    terhadap  peserta  didik  terkait  materi  yang  akan  di sajikan  .
2. Kegiatan  Inti  (35  menit)  a)  Mengelompokkan  peserta  didik  dalam  3 kelompok,  1  kelompok  terdiri  dari  8  peserta  didik  dengan  berbentuk lingkaran  pada  tiap  kelompok.  b)  Peserta  didik  mendengarkan  dan mengamati  video  yang  ditampilkan  di  layar  dengan  mencatat  bagian  poin- poin  yang  penting  terkait  materi  wudhu‟.  c) Menyajikan  hasil  kerja kelompok,  mengemukakan  pendapatnya  terhadap  presentasi,  kemudian kelompok penyaji merespon d) Mengajukan pertanyaan terhadap presentator  mengenai  materi  tentang  wudhu‟.
3. Penutup  (15 Menit)
Peneliti  mengasah  kembali  pemikiran  peserta  didik  terkait  video  yang menjelaskan  tentang  wudhu‟      dengan  memberikan  beberapa  pertanyaan
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
berupa  kuis  untuk  mengetahui  hasil  ketercapian  materi  terhadap  peserta didik,  dan    peneliti  memberikan  penilaian  lisan  secara  acak  dan  singkat, serta  memberikan  penguatan  mengenai  materi  tentang  wudhu‟  kemudian berdo‟a dan salam.
3. Tahap  Pengamatan  ( Observasi )
Berikut  ini  adalah  beberapa  hal  lain  yang  perlu  dipahami  oleh  siswa: proses  tindakan,  tindakan  pengaruh  (aktif  atau  tidak),  tindakan  kondisi  dan  hal- hal    yang  muncul  ketika  metode  pembelajaran  discovery  sedang  digunakan. Terapan  dilaksanakan  oleh  kolaborator  sementara    subjek  sebagai  kegiatan pembelajaran,  dikerjakan  pada  saat  program  pendidikan  sedang  berlangsung dengan  memakai  peralatan  lembar  pengamatan  yang  sudah  diadopsi  oleh  guru. Observasi  Lembar  dipakai  untuk  memahami  isi  pelajaran  tata  cara  berwudhu' dan memahami   cara dalam  meningkatkan  kemampuan  praktik  wudhu'.

## 4. Tahap  Refleksi
Pada  kegiatan  ini,  peneliti  memobilisasi  dan  mencatat  data  yang ditemukan,  termasuk  lembar  observasi  dan  keterangan  dari  kolaborator. Peneliti  kemudian  menyampaikan  pendapatnya.  Refleksi  dilakukan  antara peneliti  dan  kolaborator.  Diskusi  dilakukan  untuk  mengevaluasi  hasil  yang dicapai,  termasuk  penilaian  terhadap  proses  pembelajaran.  Masalah  muncul dan  berhubungan  dengan  apa  yang  dilakukan  setelah  refleksi,  kemudian peneliti  merencanakan  siklus  berikutnya.
3) Tahap  Ketiga (Siklus II)
Tindakan  dalam  siklus  2  dilakukan  berdasarkan  temuan  refleksi  siklus  1 sebelumnya,  dengan  analisis  lebih  lanjut  dilakukan  untuk  menentukan  bagaimana perubahan  tindakan  kedua terjadi.

## Teknik Pengumpulan  Data
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  beberapa  metode  tambahan  untuk mengumpulkan  data, antara  lain:

## 1. Metode Observasi
Metode  ini  digunakan  untuk  mengamati  atau  memahami  arah  proses pembelajaran  wudhu‟  secara  praktis.  Selain  itu,  metode  observasional  ini
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
digunakan  untuk  mengetahui  reaksi  peserta  didik  pada  penerapan  metode Discovery  Learning  dalam  proses  pembelajaran  sudah  efektif.  Maka  dari  itu, teknik  ini  diterapkan  untuk  memahami  pengetahuan  siswa  setelah  pembelajaran dimulai
2. Metode Tes Praktek Wudhu’
Eksperimen  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data    hasil  praktek  siswa dalam  berwudhu‟  yaitu  tes  awal  dan  tes  akhir  (pre-test  dan  post  test).  Tes  awal diberikan  untuk  mengetahui  kemampuan  dasar  siswa  pada  pembelajaran  fiqih tentang  tatacara  berwudhu‟  dan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  dalam gerakan  wudhu‟.  Sedangkan  tes  akhir  diberikan  setelah  pembelajaran  melalui metode  discovery  learning  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan  melaksanakan  tes praktek  wudhu‟  secara  personal.  Tes  praktek  ini  dilaksanakan  2  kali  yakni  tes siklus  I dan tes siklus  II.

## Analisis Data
Untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan permasalahan  wudhu‟  Data  yang  diperoleh  dari  penelitian,  baik  melalui observasi  ataupun  tes.  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis deskriptif  untuk  menunjukkan  perkembangan  peningkatan  kapasitas  indikator prestasi  belajar  siswa  pada  setiap  pembelajaran  terkait  materi  tatacara berwudhu‟  dengan  menggunakan  metode  Discovery  Learning.  Setiap  bagian dari  data  penelitian  dianalisis  menggunakan  skrip  prosentase.  Hasil  belajar dianalisis  melalui  ketuntasan  praktik  Wudhu‟  secara kelompok.
Rumus  yang  digunakan  untuk  mengetahui  ketuntasan  siswa  dalam praktek wudhu‟  secara kelompok  adalah  sebagai  berikut:
% 100 1 X N N P    Keterangan  :
P        = nilai  ketuntasan  belajar
 1 n = jumlah  hasil  belajar  siswa  secara individual
 n = jumlah  peserta  didik
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023

## C. PEMBAHASAN

## 1. Pra  Tindakan
Sebelum  memulai  penelitian,  penelitian  observasional  dilakukan  untuk  lebih memahami  kemampuan  beberapa  siswa  di  MTs.  Nahdlatul  Ulama  Kraksaan  Probolinggo. Selain  itu,  penelitian  observasional  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  akar  permasalahan, solusi  yang  akan  digunakan,  dan  metode  serta  media  yang  akan  digunakan.  Hasil  dari tindakan  tersebut  juga  berfungsi  sebagai  pengukur  seberapa  besar  peningkatan  yang tersisa  setelah  tindakan  tersebut.  Observasi  untuk  tindakan  ini  dilakukan  di  MTs. Nahdlatul  Ulama  pada  pagi  hari  Rabu,  3  Agustus  2022.  Hasil  dari  proyek  studi  materi Wudhu  antara  lain  sebagai  berikut:  1)  Menirukan  gerakan    wudhu‟  dengan  benar,  2) Melafalkan  bacaan  do‟a  niat  wudhu‟  dan  sesudah  berwudhu‟    dengan  lancar,  3) Menirukan  gerakan  wudhu‟  dengan  rinci.  Dapat  diketahui  bahwa  aspek  menirukan gerakan  wudhu‟  dengan  benar  ada  3  siswa  (12%),  Melafadzkan  bacaan  doa  niat  sebelum dan  sesudah  berwudhu‟  dengan  lancar  hanya  1      anak  (4%),  dan  menirukan  gerakan wudhu‟  dengan  tertib  terdiri  dari  3 siswa  (12%).
Dapat  dipetik  dai  hasil  rata-rata  kemampuan  praktek  wudhu‟  peserta  didik  MTs. Nahdlatul  Ulama‟  hanya  memperoleh  12%.  Berdasarkan  hasil  tersebut  peneliti  bersama kolaborator  sepakat  bahwa  penelitian  sukses  dan  dikatakan  berakhir  jika  mean    rata-rata tingkat  kemampuan    praktek  wudhu‟  peserta  didik  sudah  melewati  batas  angka  80%  - 100%.
Tabel 1.1 Hasil Pembelajaran  Praktek Wudhu’  Kelas VII MTs. Nahdlatul  Ulama’
(Pra  Siklus) N O Pernyataan Sangat Benar Benar Kuran g Benar Tida k Bena r jumlah siswa
1
4 3 2 1 siswa  menirukan  gerakan wudhu' 0 3 10 12 25
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
dengan  benar prosentase  % 0% 12% 40% 48% Hasil 12% 88% 2 siswa  dapat melafalkan bacaan do'a niat 0 1 13 11
25 sebelum  dan sesudah
berwudhu' Prosentase% 0% 4% 52% 44% Hasil 4% 96% 3 Siswa  menirukan  gerakan wudhu' 1 2 12
10
25
dengan  tertib Prosentase  % 4% 8% 48% 40% Hasil 12% 88% Rata-rata 1,3% 8% 47% 34% Ketuntasan  Kelas = 100 x lsiswa jumlahtota ayangbenar jumlahsisw Ketuntasan  Kelas = % 12 100 25 3  x

## 2. Pelaksanaan Siklus 1
a. Planning
Rencana  tindakan  siklus  I meliputi:  1) Menetapkan  tanggal pengejawantahan  siklus  1, 2) menyusun  (RPP) untuk  bahan  ajar masalah wudhu‟,  3) Membuat  kelompok  lingkar  yang  terdiri  dari  3 regu,  4) Menyiapkan bahan  dan alat  yang  akan dipakai  saat pembelajaran,  dan 5) Menyediakan  lembar observasi  yang  akan digunakan.
b. Action  Siklus  I
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Tindakan  ini  dilaksanakan  dalam  3  kali  tatap  muka,  pada  tanggal  27,  3,  dan 10  Agusutus  2022.  Kegiatan  meliputi:  1)  diawali    dengan  salam,  disambung dengan  doa;  2  bertanya  tentang  kegiatan  ibadah  siswa;  3)  nyalakan  laptop beserta  speker  lalu  diaktifkan  dan  sambungkan  ke  proyektor/monitor  LCD  dan tampilkan  video;  5)  menyajikan  penjelasan  sesudah  video  selesai  diputar;  6) video  di tayangkan  siswa  mencatat  poin-poin  penting  dari  materi.
c. Pengamatan
Pengamatan  ini  dilakukan  oleh  kolaborator  sedangkan  peneliti  yang melaksanakan  pembelajaran.  Observasi  dilakukan  selama  kegiatan  pembelajaran dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang  telah  disiapkan  oleh  peneliti. Lembar  Pengamatan  memungkinkan  untuk  menentukan  kemajuan  pembelajaran wudhu‟  melalui  metode  discovery  learning..
d. Refleksi  siklus  1
Peneliti  mengumpulkan  dan  memvalidasi  data  yang  terkumpul,  termasuk lembar  observasi  dan  keterangan  kolaborator.  Peneliti  kemudian  memberikan umpan  balik.  Refleksi  dilakukan  antara  peneliti  dan  kolaborator  yang  terlibat. Diskusi  diadakan  untuk  mengevaluasi  hasil  yang  diperoleh,  termasuk  penilaian terhadap  proses pembelajaran.
Tabel 2.1 Hasil Pembelajaran  Praktek Wudhu’  Kelas VII MTs. Nahdlatul  Ulama’
(Siklus 1) NO Pernyataan Sanga t Benar Benar Kurang Benar Tidak Benar jumlah siswa
1
4 3 2 1 siswa  menirukan  gerakan wudhu' 8 8 2 2 25 dengan  benar prosentase  % 32% 32% 8% 8%
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Hasil 64% 16% 2 siswa  dapat melafalkan bacaan do'a niat 8 7 3 2
25
sebelum  dan sesudah berwudhu' Prosentase% 32% 28% 12% 8% Hasil 60% 20% 3 Siswa  menirukan  gerakan wudhu' 8 6 3 3
25
dengan  tertib Prosentase  % 32% 24% 12% 12% Hasil 56% 24% Rata-rata 32% 28%% 8% 2,3% Ketuntasan  Kelas : 100 x lsiswa jumlahtota ayangbenar jumlahsisw Ketuntasan  Kelas = % 64 100 25 16  x

## 3. Pelaksanaan Siklus II
1) Planning
Rencana    siklus  I  meliputi:  a)  penetapan  tanggal  terlaksanaya  siklus  2;  b) Membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  tentang  wudhu‟;  c) Menerapkan  praktek  wudhu‟;  d)  Menguji  siswa  dalam  praktek  secara  personal e)  Menyiapkan  kan  alat  dan  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  pada saat  pembelajaran  yaitu  laptop,  LCD,  spidol,  papan  tulis  f)  Menyediakan lembar  observasi  untuk  hasil  tes praktek siswa.
a) Pelaksanaan  Tindakan  Siklus  II
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Pelaksanaan  tindakan  siklus  II  dilakukan  dalam  2  kali  pertemuan  yaitu pada  tanggal  17  dan  24  Agustus  2022.  Pelaksanaan  Tindakan  Siklus  II meliputi:  1)  diawali  dengan  salam,  dilanjutkan  doa;  2)  mulai  pembelajaran dengan  menguji  siswa  pada  misteri  wudhu‟;  3);  menguji  kemampuan  siswa dalam  mempraktekkan  wudhu‟4)  memberikan  penjelasan  setelah  pemutaran video  klasik  berakhir;  5)  siswa  mempresentasikan  dan  menerapkan  apa  yang  telah mereka  pelajari  tentang  wudhu‟
b) Pengamatan
Observasi  ini  dilakukan  oleh    peneliti  sebagai  praktisi  pembelajaran. Pengamatan  dilakukan  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  dengan menggunakan  lembar  observasi  untuk  mengetahui  seberapa  baik  peningkatan sisiwa  menyelasaikan  praktek wudhu‟  secara urut  dan tertin.
Tabel 2.1 Hasil Pembelajaran  Praktek Wudhu’  Kelas VII MTs. Nahdlatul  Ulama’
Sidomukti  – Kraksaan  – Probolinggo (Siklus II) N O Pernyataan Sangat Benar Benar Kuran g Benar Tida k Bena r jumla h siswa
1
4 3 2 1 siswa  menirukan  gerakan wudhu' 20 5 0 0 25 dengan  benar prosentase  % 80% 20% % 0% Hasil 100% 0% 2 siswa  dapat melafalkan bacaan do'a niat 24 1 0 0 25
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
sebelum  dan sesudah berwudhu' Prosentase% 96% 4% % 0% Hasil 100% 0% 3 Siswa  menirukan  gerakan wudhu' 23 2 0 0
25 dengan  tertib
Prosentase  % 92% 8% 0% 0% Hasil 100% 0% Rata-rata 91% 9% 0% 0%
Ketuntasan  Kelas : 100 x lsiswa jumlahtota ayangbenar jumlahsisw Ketuntasan  Kelas = % 100 100 25 25  x
c) Refleksi  Siklus  II
Peneliti  mengonfrontasikan  dan  mencatat  data    yang  telah  ditemukan, yaikni  meliputi  lampiran  observasi  dan  keterangan  dari  kolaborator.  Refleksi dikerjakan  oleh  peneliti  sebagai  guru  mata  pelajaran  fiqih.  Diskusi  diadakan untuk  mengevaluasi  hasil  yang  dicapai,  isu-isu  pembelajaran  yang  muncul dan  berhubungan  dengan  apa  yang  dilakukan  setelah  refleksi  kemudian peneliti  merencanakan  siklus  berikutnya.
Sebagai  hasil  dari  pengamatan  kegiatan  siklus  II,  hasil  tes  praktek wudhu‟telah  mencapai  kriteria.  Hal  ini  muncul  dari  tiga  aspek  yang  diamati. Kriteria  evaluasi  semuanya  memenuhi  indikator  yang  ditentukan,  mencapai 80%  -  100%  bahkan  lebih.  Berdasarkan  refleksi  di  atas,  bahwa  indeks keberhasilan  dalam  praktek  wudhu‟  telah  terpenuhi  sehingga  siklus  dikatakan telah  berakhir  dan  sukses.

## A. Pembahasan  Penelitian
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023

## 1. Pembahasan  Pra Siklus
Dari  hasil  observasi  pada  pra  siklus,  maka  dapat  dilihat  bahwa  keterampilan gerakan  wudhu‟pada  siswa  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟  Kraksaan Probolinggo  masih  belum  memenuhi  target  ketercapain  diatas  KKM,  dalam melafalkan  bacaan  do‟a  sebelum  dan  sedudah  berwudhu‟  tergolong  rendah,  dan urutan  wudhu‟  masih  belum  tertib  atau  rinci.  Hal  ini  dapat  diketahui  bahwa  dari  25 siswa  hanya  sebagian  siswa  yang  benar,  yakni  ada  11  anak  yang  dapat  menirukan gerakan  sholat  (44%),  aspek  dalam  melafalkan  bacaan  doa  ketika  berwudhu‟ dengan  benar  ada  10  anak  (40%),  sedangkan  aspek  menirukan  gerakan  wudhu‟ dengan  benar  ada  10  anak  (40%).  Hasil  tinjauan  dari  pra-siklus  diatas,  maka  penulis mengambil  kesimpulan  bahwa    gerakan  wudhu‟  siswa,  melafalkan  bacaan  doa berwudhu‟,  dan  menirukan  gerakan  wudhu‟  dengan  tertib,  tingkat  ketercapaian belum  tuntas  dan  tergolong  rendah.  Meninjau  keadaaan    yang  terjadi,  peneliti berambisi  untuk  melakukan  perubahan  pembelajaran  melalui  siklus-siklus  dengan menggunakan  metode  discovery  Learning.

## 2. Pembahasan  Siklus  I
Berdasarkan  hasil  evaluasi  tahap  pertama,  praktik  wudhu  meningkat.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  tiga  aspek  yang  diamati  mengalami  peningkatan.  Namun,  target yang  ingin  dicapai  belum  memenuhi  standar  yang  dipersyaratkan  dan  belum mencapai  batas  minimal.  Menurut  pengamatan,  hasil  mempraktekkan  wudhu'  tidak maksimal,  sehingga  anak  didik  menjadi  kurang  fokus.  Setiap  anak  gagal  memahami apa yang  dikatakan  dan fokus  pada teman  di seberang  mereka.

## 3. Pembahasan  Siklus  II
Menurut  hasil  penelitian  tahap  kedua, kapasitas  praktik  wudhu  meningkat. Hasilnya  sejauh  ini  telah  memenuhi  kriteria  yang  peneliti  harapkan.  Kriteria penilaian  praktek wudhu  sudah  mencapai  indikator  target  yaitu  antara  80% sampai 100%, mungkin  melebihi  kriteria.  Berdasarkan  refleksi  di atas, indikator  pencapaian tujuan  telah  terpenuhi  dan dinyatakan  berhasil.
Tabel 2.1 Hasil Pembelajaran  Praktek Wudhu’  Kelas VII MTs. Nahdlatul  Ulama’
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
(Pra-Siklus,  Siklus 1, Siklus 2) No Pernyataan Pra Siklus Siklus I Siklus II Siswa Nilai Ketuntasan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Menirukan  gerakan  wudhu‟ dengan  benar 0 3 10  12 8 8 2 2  20 5 0 0 25 Prosentase  % 0 12  40  48  32  32 8 8  80  20 0 0 Hasil 12% 88% 64% 16% 100% 0% 2 Melafalkan  bacaan do‟a sebelum  dan sesudah berwudhu‟  dengan  lancar 0 1 13  11 8 7 3 2  24 1 0 0 25 Prosentase% 0 4 52  44  32  28  12  8  96 4 0 0 Hasil 4% 96% 60% 20% 100% % Menirukan  gerakan wudhu‟dengan  tertib 1 2 12  10 8 6 3 3  23 2 0 0 25 3 Prosentase% 4 8 48  40  32  24  12  12  92 8 0 0 Hasil 12% 88% 56% 24% 100% 0% Rata-rata 9,3% 60% 100%
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Berdasarkan  tabel  dan grafik  di  atas dapat meliputi  beberapa hal  yaitu:
a. Aspek  Menirukan  gerakan  wudhu‟  dengan  benar  saat  pelaksanaan  pra  tindakan tingkat  ketuntasan  mendapat  prosentase  44%    lanjut  pada  siklus  I  meningkat  64%   dan pada siklus  II tambah  meningkat  menjadi  76%.
b. Aspek  Melafalkan  bacaan  do‟a  niat  sebelum  dan  sesudah  berwudhu‟  dengan lancar  selama  melaksanakan  pra tindakan  memperoleh  prosentase  40%  kemudian siklus  I bertambah  60% dan siklus  II naik  lagi  menjadi  75%.
c. Aspek  Menirukan  gerakan  wudhu‟  dengan  tertib  pada  waktu  kegiatan  pra tindakan  mendapat  prosentase  40%,  pada  siklus  I  bertambah  menjadi  56% dan pada siklus  II melebihi  kriteria  dengan  meraih  angka  96%.
12% 64% 100% 4% 60% 100% 12% 56% 100% Pra Siklus Siklus I Siklus II GRAFIK PENINGKATAN KEMAMPUAN PRAKTEK WUDHU' Series1 Series2 Series3 9% 60% 100% Rata-rata Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II 1 2 3
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Dari  hasil  data  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  metode  discovery learning  terbukti  mampu  meningkatkan  kemampuan  praktek  wudhu‟  siswa  kelas VII Mts. Nahdlatul  Ulama‟  Sidomukti  Kraksaan Probolinggo.

## D. KESIMPULAN
Penerapan  pembelajaran  wudhu‟  melalui  metode  discovery  learning  berjalan  dengan sempurna,  karena  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa.  Hal  ini  terbukti  bahwa  adanya peserta  didik  mampu  dalam  melakukan    praktek  wudhu‟  dengan  baik  dan  benar.  Penerapan metode  discovery  learning  di  kelas  VII  MTs.  Nahdlatul  Ulama‟  Kraksaan  Probolinggo  dapat meningkatkan  kemampuan  praktek  wudhu‟.  Hasil  observasi  pra  tindakan  sebesar  44%  setelah melanjutkan  tindakan  siklus  I  menjadi  60%,  dan  pada  siklus  II,  mengalami  peningkatan menjadi  80%.  Dengan  demikian  metode  discovery  learning  dapat  meningkatkan  kemampuan siswa  kelas  VII  dalam  praktek  wudhu‟.  Survei  membuktikan  bahwa  pembelajaran  wudhu‟ dengan  metode  tersebut  dapt  membuat  peserta    didik  lebih  memperhatikan  tayangan  video dan  penjelasan  guru  didepan,  dengan  mencatat  poin-poin  penting  dalam  pembelajaran wudhu‟,dan  menirukan  setiap  gerakan.  Peserta  didik  merasa  senang,  semangat,  serta melakukan  dengan  sungguh-sungguh  selama  kegiatan  pembelajaran.

## DAFTAR  PUSTAKA
ANGGRAINI,  D D, „Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Discovery  Learning  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa  Dalam  Materi  Local  Super Antimagic  Total  Face Coloring‟,  2019
<https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/99604>
Azis,  Rosmiaty, Dr. Hj. A. Rosmiaty Azis, M.Pd.I. , 2019 <http://repositori.uin- alauddin.ac.id/13856/1/Ilmu  Pendidikan  Islam.pdf>
Herawati,  Evi,  „Supervisi  Klinis  Peningkatan  Kemampuan  Guru  Dalam  Discovery  Learning  Di Sdn Muneng  Leres  Ii  Kecamatan  Sumberasih  Kabupaten  Probolinggo‟, Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora , 1.2 (2022), 239–55
Mu‟alimin,  and  Rahmat  Arofah  Cahyadi  Hari,  „Penelitian  Tindakan  Kelas  Teori  Dan  Praktek‟,
Ganding , 44.8 (2014), 1–87 <http://eprints.umsida.ac.id/4119/1/BUKU  PTK PENUH.pdf>
Siti  R, DKK  – Peningkatan Kemampuan  Praktik  Wudhu‟ Melalui  Metode Discovery Learning  Di  Mts. Nahdaltul Ulama‟ Sido mu kti – Kraksaan – Probolinggo Tahun Pelajaran 2022-2023
Nata, Abuddin,  „Penguatan  Materi  Dan  Metodologi  Pendidikan  Agama  Islam‟, Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam , 9.2 (2020), 244 <https://doi.org/10.32832/tadibuna.v9i2.3366>
Taufik,  Ahmad,  Universitas  Wahid,  and  Hasyim  Semarang,  „S y a m i  L‟, 7 (2019)