## Pelatihan dan Pendampingan untuk Meningkatkan Minat Wirausaha Mahasiswa
Gadis Arniyati Athar 1 , Ampun Bantali 2 , Abdi Samra Caniago 3 , Hastuti Olivia 4, * 1 Pendidikan Agama Islam, STAI Syekh H. Abdul Halim Al Ishlahiyah Binjai, Binjai, Indonesia
2 Pendidikan Anak Usia Dini, STAI Syekh H. Abdul Halim Al Ishlahiyah Binjai, Binjai, Indonesia
3 Hukum Keluarga, STAI Jam’iyah Mahmudiyah, Tanjungpura, Indonesia 4 Magister Akuntansi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: 1 gadisathar@ishlahiyah.ac.id , 2 ampunbantali@ishlahiyah.ac.id ,  3 abdisamra80@gmail.com, 4,* hastutiolivia@umsu.ac.id
Email Penulis Korespondensi: hastutiolivia@umsu.ac.id
Abstrak − Tujuan kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah untuk meningkatkan minat berwirausaha pada Program Studi Pendidikan Agama Islam STAI Syekh H. Abdul Halim Hasan Al Ishlahiyah Binjai TA 2020/2021. Metode yang  digunakan adalah metode pengembangan program kewirausahan dari Ndou dan metode pembelajaran kewirausahaan dari Esmi, yang mempunyai 4 tahap dan metode sebagai berikut; 1) Fase Inspirasi (Inspiration); kegiatan pada fase ini adalah seminar kewirausahaan. 2) Fase Keterlibatan (Engagement); kegiatan pada fase ini praktek bisnis. 4)  Keberlanjutan (Sustainment);. Proyek investasi, namun tahap ini tidak telaksana karena keterbatasan waktu.  Secara keseluruhan kegiatan Pengabdian Masyarakat ini terlaksana dengan  baik. Tim memberikan rekomendasi untuk keberlanjutan kewirausahaan mahasiswa yakni; 1) Perguruan tinggi harus membangun Pusat Studi dan Pengembangan  Kegiatan Kewirausahaan Mahasiswa, 2). Perguruan tinggi harus menyediakan fasilitas tempat untuk kegiatan kewirausahaan kampus mahasiswa, 3) Perguruan tinggi  harus  menyediakan  kegiatan-kegiatan  yang  membangkitkan  motivasi  dan  minat  kewirausahan  mahasiswa,  4) Mensosialisasikan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka yang memfasilitasi kegiatan wirausaha, yakni Wirausaha- Merdeka agar mahasiswa dapat berminat untuk menjadi pengusaha.
Kata Kunci: Pelatihan; Pendampingan; Minat;  Wirausaha; Mahasiswa
Abstract −The purpose of this community service activity is to increase interest in entrepreneurship in the Islamic Religious Education Study Program of STAI Syekh H. Abdul Halim Hasan Al Ishlahiyah Binjai TA 2020/2021. The method used is the entrepreneurship program development method from Ndou and the entrepreneurship learning method from Esmi, which has 4 stages and methods as follows; 1) Phase of Inspiration (Inspiration); activities in this phase are entrepreneurship seminars. 2) Engagement Phase; activities in this phase of business practice. 4) Sustainability; Investment project, but this stage was not implemented due to time constraints. Overall this Community Service activity was carried out well. The team provides recommendations for the sustainability of student entrepreneurship namely; 1) Universities must build a Center for  Study  and  Development  of  Student  Entrepreneurship  Activities,  2).  Universities  must  provide  facilities  for  student campus entrepreneurship activities, 3) Universities must provide activities that generate motivation and interest in student entrepreneurship, 4) Socialise the Merdeka Learning Campus Merdeka program which facilitates entrepreneurial activities, namely Wirausaha-Merdeka so that students can be interested to become an entrepreneur.
Keywords : Training; Accompaniment; Interest; Businessman; Student

## 1. PENDAHULUAN
Pengangguran menjadi satu masalah serius di Indonesia.  Pada masa Pandemi Covid 19 angka pengangguran meningkat  sangat  besar,  lumpuhnya  perekonomian  mengharuskan  perusahaan  mengurangi  produksi  atau bahkan  tidak  melakukan  produksi  sehingga  karyawan  harus  dirumahkan  sementara  dan  ada  yang mendapatkan  pemutusan  kerja  (PHK).  Indonesia  mengalami  kenaikan  angka  pengangguran  terbuka  dari Februari  2020  sampai  Februari  2021  sebesar  1,32  persen.    Walaupun  tingkat  pengangguran  terbuka  pada tahun 2023 turun sebesar 0,38 dibandingkan dengan Februari 2022, namun tingkat pengangguran masihlah sangat besar yakni sebesar 5,45% atau 7,99 juta orang dan 12% (Sekitar 958.800) merupakan sarjana  (BPS, 2023).
Hal di atas menunjukkan bahwa perguruan tinggi mempunyai tantangan besar menghasilkan lulusan sarjana yang tidak hanya mumpuni pada kemampuan pada bidang akademik (hard skill) saja, melainkan juga harus  mempunyai  kemampuan  soft  skills.  Salah satu soft skill yang wajib dimiliki oleh seorang sarjana  adalah jiwa pengusaha atau entrepreneurship.  Perguruan tinggi juga harus dapat merubah pola pikir mahasiswa dari pencari  kerja  (job  seeker)  menjadi  menciptakan lapangan  kerja  (job  creator), dan ini menjadi solusi untuk mengatasi  masalah  pengangguran  di  Indonesia  (Afriadi  &  Yuni,  2018).  Perguruan  tinggi  dapat  menjadi dukungan untuk  menciptakan wirausahawan dengan pendidikan kewirausahaan pada mahasiswa  (Wijaya, 2021).  Kementrian  Pendidikan,  budaya,  Riset  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek)  mendukung  perguruan tinggi  untuk  menciptakan  wirausahawan  baru  dengan  program  wirausaha  merdeka  (Kemendikbudristek, 2023)
Berbagai permasalahan terjadi dalam  menjadikan mahasiswa untuk menjadi wirausahawan. Persepsi lingkungan sosial yang menyatakan bahwa PNS adalah strata pekerjaan tertinggi yang mempunyai resiko yang rendah, sehingga para lulusan perguruan tinggi mempunyai mindseat setelah lulus harus menjadi PNS (Sintya,
2019).  Tidak percaya diri dapat membuat usaha,  takut untuk menerima resiko gagal, merasa tidak mampu menarik pembeli, dan ketiadaan modal (Mardatilah & Hermanzoni, 2020; Sintya, 2019).
Permasalahan-permasalahan di atas juga dialami oleh mahasiswa di Program Studi Pendidikan Agama Islam  (PAI)  STAI  Syekh  H.  Abdul  Halim  Hasan  Al  Ishlahiyah  Binjai    Angkatan  Tahun  2020/2021.  Penulis pertama (yang juga menjadi dosen pengampu matakuliah kewirausahaan) mendapati permasalahan motivasi, ide  usaha,  pengelolaan  usaha,  modal  yang  minim,  kepercayaan  diri  (self  efficacy)  dan  resiko  takut  gagal menjadi hambatan mahasiswa dalam memulai wirausaha. Dukungan perguruan tinggi  sangat penting dalam meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa. Lingkungan perguruan  tinggi yang memberikan kesempatan luas   pada  mahasiswa secara  proaktif untuk  terlibat  dan  mengambil  inisiatif serta  memberikan    kontribusi pada  berbagai  kegiatan akan  dapat  meningkatkan  niat mahasiswa berwirausaha (Aryaningtyas, 2018).

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan atas kerjasama empat dosen dari tiga perguruan tinggi yang berbeda (selanjutnya akan disebut tim). Subjek penelitian ini adalah mahasiswa dari Program Studi   Pendidikan Agama TA2020/2021  dengan    objek  peningkatan  minat  kewirausahaan  mahasiswa.    Metode  pengabdian  yang digunakan  merujuk kepada hasil riset dari Ndou dkk mengenai proses pengembangan wirausahawan dengan pendidikan kewirausahaan (Ndou et al., 2018).
Ndou menjelaskan ada empat fase dalam pengembangan kewirausahan. Tahapan pada fase yakni: 1) Inspirasi  (Inspiration);    pada  fase  ini  bertujuan  membentuk  kesadaran  kewirausahaan  yang  terintegrasi dengan  teknologi.    Mempersiapkan,  mengenalkan,  memulai    dan    menangani    kegiatan  kewirausahaan.  2) Keterlibatan  (Engagement);      pada  fase  ini  kegiatan  dikonsentrasikan  pada    membangun  suatu    kelompok sasaran  dengan  kemampuan,  kompetensi,  dan  keterampilan  kewirausahaan  spesifik.  Kemudian,  dilakukan upaya  berupa  menguji,  merasakan,  dan melakukan  pada  prospek  baru  dan  memanfaatkannya  dalam keunggulan    kewirausahaan  dengan  cara  yang  orisinal  dan  inovatif.  3)    Eksploitasi  (Exploitation);    fase eksploitasi tahapan untuk menumbuhkan  kemampuan kewirausahaan. Proses  ini  bertujuan  untuk  dapat mengetahui dan merencanakan  peluang  wirausaha yang muncul. Caranya   dengan menempatkan para peserta yakni  mahasiswa  dalam    kondisi    dunia    nyata    untuk    menyelesaikan    masalah-masalah    spesifik  dengan mengemukakan  ide,  merencanakan,  dan  mengelola  upaya  baru.  4)    Keberlanjutan  (Sustainment);  Tahap keempat  berupa    menyediakan  target  dengan  teknik,  instrumen,  sumber  daya,  kenalan,    dan  bakat.  Ini dilakukan   agar dapat  bertahan dalam pertumbuhan dan mampu menghasilkan nilai kewirausahaan melalui upaya baru. (Ndou et al., 2018). Untuk selanjutnya fase tersebut dapat digambarkan pada Gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Proses Pengembangan  Pengembangan Wirausaha (Ndou et al., 2018)
Dalam kegiatan ini empat fase di atas dikombinasikan dengan metode pengajaran kewirausahaan (Esmi et  al.,  2015).  Esmi  membagi  metode  pengajar  keirausahaan  dengan  3  kelompok  metode  dan  29  kelompok elemen . Untuk metode dan elemen metode dapat dilihat pada Tabel 1  di bawah ini:
Tabel 1. Metode Pembelajaran Kewirausahan (Esmi et al., 2015)
Teaching-learning methods Elements Direct teaching-learning methods  Inviting guest entrepreneurs – Mentoring - Official speech-seminars – Video watching and recording - Training in extracurricular activities - Training  in  specialized  lessons  -  Small  businesses  mentoring – Entrepreneurship tutoring
Teaching-learning methods Elements Interactive teaching-learning Methods Process-oriented  learning  -  Learning  from  mistakes  -  Interviewing entrepreneurs -  Bilateral  learning  -  Group  discussion -  Networking – Discussion - Problem-oriented learning - Actice learning Practical-operational teachinglearning methods Role-playing  -  Training  workshops  -  Site  visiting  -  Class  practice  - Research projects – Internship - Business planning - Starting business - Studying nature - Investment projects - Practical experience
Dapat diketahui  dari Tabel 1 di atas bahwa metode pengajaran kewirausahaan menjadi 3 kelompok metode dan 29 kelompok elemen,  untuk metode dan elemen dapat dijelaskan sebagai  berikut 1) Pembelajaran  langsung, dengan elemen; Mengundang  tamu pengusaha  (Inviting  guest entrepreneurs) , pendampingan  (Mentoring),  Keterangan    resmi  (Official  speech),    Seminar  (Seminars),    Melihat  video rekaman (Video watching and recording), Pelatihan kegiatan ekstrakurikuler (Training in extracurricular activities),   Pelatihan pada pembelajaran khusus (Training in specialized lessons)  Pendampingan  UMKM (Small  businesses mentoring), bimbingan wirausaha (Entrepreneurship tutoring).
2) Pembelajaran interaktif, dengan elemen; Pembelajaran  berorientasi  proses (Process oriented learning), Belajar  dari  kesalahan  (Learning  from mistakes),  Wawancara  dengan para wirausahawan  (Interviewing entrepreneurs),  Pembelajaran  bilateral  (Bilateral  learning),  Diskusi  kelompok  (Group  discussion), Membangun  jaringan  relasi  (Networking),  Diskusi  (Discussion),  Pembelajaran  berorientasi  masalah (Problem oriented learning), Belajar aktif (Active learning).
3) Pembelajaran  operasional  praktek,  dengan  elemen;  Bermain  peran  (Role-playing),  Pelatihan  kerja (Training  workshops)  Kunjungan  perusahaan  (Site  visiting),  Kelas  praktek  (Class  practice),  Proyek penelitian  (Research  projects),  Magang  (Internship),  Perencanaan  bisnis  (Business  planning),  Memulai bisnis  (Starting  business),  Mempelajari  lingkungan  (Studying  nature),  Proyek  investasi  (Investment projects), Pengalaman praktek (Practical experience).
Selanjutnya  tim  merencanakan  program  pelatihan  dan  pendampingan  yang    menggabungkan  metode pengembangan kewirausahan dari Nou dan metode pengajaran kewirausahaan dari Esmi yang dijabarkan dalam Tabel 2  berikut ini:
Tabel 2. Rancangan Kegiatan No Tahapan Fase Metode Elemen Bentuk Kegiatan 1 Inspirasi (Inspiration) Pembelajaran langsung Seminar (Seminars) Seminar Kewirausahaan 2 Keterlibatan (Engagement) Pembelajaran langsung Pembelajaran operasional praktek Diskusi  (Discussion) Memulai bisnis (Starting business) Kelas Kewirausahaan Proyek Kewirausahaan. 3 Eksploitasi (Exploitation) Pembelajaran operasional praktek Kelas praktek (Class practice) Praktek Bisnis 4 Keberlanjutan (Sustainment) Pembelajaran Interaktif Membangun jaringan relasi (Networking) Proyek investasi

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Fase  Inspirasi (Inspiration)
Pada fase inspirasi, tim merancang kegiatan seminar kewirausahaan. Tujuan pada fase ini agar memotivasi, mengatasi  ketakutan  mahasiswa  dan  memberikan  ide  untuk  berwirausaha.  Seminar  ini  dilaksanakan  pada Tanggal 1 Juni 2023 di Ballrom Kakuta Binjai Jalan Pertamina Kecamatan Binjai Utara, Sumatera Utara. Tema yang diusung dalam seminar ini adalah “ Semua Bisa Jadi Pengusaha di Era Digital: Menuju Mahasiswa Muda, Mandiri, Kreatif dan  Inovatif ”. Tim  menggandeng  tiga  orang  enterpreuner  yang  terkenal    dan  terlibat  aktif dalam pembangunan kewirausahaan di Kota Binjai.  Nama pembicara dan materi dalam seminar dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Pembicara dan Materi Seminar No Nama Keterangan Materi 1 Ahmadi Pelaku  Usaha:  Owner  Taman  Selfi  Binjai, Kakuta Binjai, dan Sawah Lukis Binjai Trik  Membangun  Mental  Menjadi Pengusaha Sukses 2 Mhd Purwa Kesuma - Ketua Umum DPW Forum Kewirausahaan Pemuda Sumatera Utara Membangun Pengusaha UMKM
- Direktur Kreasi Digitama Internasional - Komisaris CV Fatih Digitama Indonesia 3 Abi Waqqosh - Ketua  Prodi  Ekonomi  Syariah  STAI  Al Ishlahiyah Binjai - Konsultan Digital Marketing Peluang  Kewirausahaan  di  Era Digital
Seminar ini dimulai dari dialog satu arah dari pembicara kepada peserta dengan tema materi masing- masing.  Pembicara  pertama  menjelaskan  pengalaman  dari  membangun  usaha  kuliner  dengan  modal  yang minim dengan menjalin kerjasama dengan pemberi modal.  Jiwa berani mengambil resiko dan keluar dari zona nyaman  jugamenghadapi  tantangan  harus  tertanam  dalam  seorang  enterpreuner.    Sebuah  usaha  akan mengalami jatuh bangun, dan keberhasilan usaha tidak merta dapat diperoleh dengan saat itu. Bahkan sebuah usaha yang dibangun akan menghasilkan setelah satu tahun kemudian. Memungkinkan juga usaha yang cepat menghasilkan,  tapi  tidak  bertahan  lama.  Penelitian  dari  Oktavia  (Oktavia  DS  &  Trimeiningrum,  2018)  juga menyatakan  bahwa  kepribadian  berani  mengambil  resiko  dan  harus  percaya  diri  akan  dapat  membantu peningkatan keberhasilan usaha.
Pemateri  yang  kedua  juga  menjelaskan  pengalamannya  memulai  usaha  percetakannya  yang  dimulai dari masih menjadi mahasiswa.  Bahwa modal dasar memulai usaha  adalah kemampuan dan kesukaan dalam mendesain.  Dengan  modal  materi  yang  minim,  beliau  mencoba  menawarkan  jasa  desain  dan  akhirnya berkembang menjadi usaha besar seperti sekarang. Hal itu semua butuh ketekunan, keberanian dan konsisten dalam menjalankannya. Sebuah sikap disiplin yakni  kesabaran dan keuletan dibutuhkan dalam menjalankan usaha,  khususnya  dalam  masa-masa  sulit.  Dengan sikap ini para pelaku usaha memiliki keteguhan  diri  yang kokoh, sehingga ketika menemukan  kendala   tidak  mudah  menyerah  dan  menyesalai  apa  yang  sudah diperbuat.  Selanjutnya sangat  penting sikap komitmen yakni  perilaku terukur  dan  terarah,  sehingga  setiap tahapan  usaha  dilakukan  secara  proporsional dan  profesional. Menetapkan  standar  bisnis  dan  berusaha menjalankannya, menetapkan target dan berusaha mencapainya (Hastuti et al., 2020; Mukrodi et al., 2021) Pemateri ketiga menjelaskan penggunaan teknologi yang dapat mempermudah dan memperluas market penjualan. Penggunaan internet yang semakin tinggi menjadikan perubahan paradigma pasar dari tradisional atau  konvensional  menjadi  pemasaran  digital.  Maraknya  market  place  dan  platform  penjualan  menjadikan market digital lebih digunakan saat ini (Bala & Verma, 2018).  Digital marketing juga dapat membangun brand awareness  dengan menggunakan media sosial facebook,  instagram, tiktok, atau penggunaan market place seperti  shoope,  buka  lapak,  dan  lain  lain. Bagi UMKM  digital marketing  memudahkan  pelaku UMKM  dalam untuk memberikan  informasi dan berinteraksi secara langsung dengan pembeli untuk memperluas pangsa pasar,  meningkatkan  awareness  dan  meningkatkan  penjualan  (Chiranthan  et  al.,  2018;  Febriyantoro  & Arisandi, 2018).
Selanjutnya  dilanjutkan  dengan  tanya  jawab  peserta  dan  pemateri.  Peserta  terlihat  sangat  antusias dalam mengikuti seminar, hal ini dapat dilihat dari keterlibatan peserta dalam tanya jawab dan diskusi. Diakhir acara  dibagikan  angket  untuk  mengukur  keterlaksanaan  dan  pencapaian  tujuan  dari  kegiatan.  Gambar pelaksanaan untuk kegiatan seminar dapat dilihat pada Gambar 2 di bawah ini:
Gambar 2. Kiri ke kanan; Pemateri Memberikan Materi, Antusias Peserta dalam Diskusi, Foto Bersama Untuk melihat pelaksanaan seminar, maka disebarkan angket untuk menilai jalannya seminar yang dilaksanakan. Hasil dari angket dapat  disimpulkan bahwa pelaksanaan seminar ini telaksana sangat baik dan tujuan dari acara tercapai. Hasil dari  angket dilihat pada Tabel 4  berikut ini:
Tabel 4. Hasil dari Angket  Penilaian Acara No Aspek dan Indikator Persentase 1. Keterlaksanaan Ketepatan waktu pelaksanaan 85% Rancangan acara 98% Kemanfaatan 96% 2 Tujuan Acara
No Aspek dan Indikator Persentase Memotivasi berwirausaha 98% Memberikan ide berwirausaha 92% Keberanian berwirausaha 98%

## 3.2 Fase Keterlibatan (Engagement)
Pada  fase  ini  mempunyai  tujuan  membekali  mahasiswa    pengetahuan  untuk  menunjang  kewirausahaan. Metode  yang  dilakukan  adalah  pembelajaran  langsung  dengan  diskusi  (discussion)  dengan  menghadirkan narasumber pada kelas. Materi yang dibekali adalah asas hukum  dalam kewirausahaan, akutansi pelaporan keuangan UMKM, dan juga wirausaha dalam dunia pendidikan (edupreuner). Berikut ini  materi dan pemateri dapat dilihat pada Tabel 5 berikut ini:
Tabel 5. Materi dan Pemateri Fase Keterlibatan No Materi Pemateri 1 Edupreuner : Kewirausahaan dalam Pendidikan Ampun Bantali, S,Pd., M.Psi 2 Hukum dan Legalitas dalam Kewirausahaan Abdi Samra Caniago, SHI., MA 3 Akutansi Sederhana untuk Keuangan UMKM Dr. Hastuti Olivia, SE., M.Ak
Edupreneurship  sebagai  upaya  integrasi  antara  pendidikan  (education)  dan  kewirausahaan (entrepreneurship),    lebih    dikenal    selama    ini    dengan    istilah  pendidikan    kewirausahaan . Lulusan  dari Program  Studi  Pendidikan  Agama  Islam    hendaknya    untuk  tidak  sekadar  menghasilkan  lulusan  dalam kuantitas  besar  setiap  periodenya,  melainkan  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas,  bermutu,  dan  punya daya  saing  tinggi untuk memberikan  kontribusi  positif dan  bermanfaat  bagi  banyak  orang.    Selain  menjadi seorang  pelaku  usaha,    membuka    lapangan    pekerjaan,    menciptakan    lapangan    pengabdian,    pengajaran edupreuner  juga  mempunyai  dampak    tidak    langsung    yakni  tetap  menjadi    seorang  guru/pendidik   yang menanamkan  10  karakter  edupreneur  kepada  anak  didiknya jenjang MI/SD.  Karakter edupreneuri yakni visioner,    pengambil  kebijakan  dan  siap  menerima  risiko,  rajin    tidak  menunda-nunda  pekerjaan,  pantang menyerah,  dedikatif,  mencintai  pekerjaannya,  teliti,  akuntabel,  menghargai  proses  usaha  dan  menghargai kinerja kolega dan setiap elemen yang ada (Assingkily & Rohman, 2019)
Dari  hukum  dan  legalitas  kewirausahaan,  mahasiswa  mempelajari  tentang  hukum  Islam  dalam berwirausaha dan pentingnya sebuah legalitas usaha. Setiap pelaku usaha atau kelompok usaha juga harus mengerti  aspek    hukum,    baik usaha  itu   dalam    skala    kecil  maupun  dalam skala  besar.  Sehingga  sebelum kegiatan wirausaha itu dijalankan, maka perlu  prosedur  yang  berkaitan  dengan  izin-izin  atau  berbagai persyaratan    harus    terlebih  dahulu  sudah  terpenuhi  agar  usaha  menjadi  legal.  Legalitas    merupakan standarisasi  yang  harus  dipenuhi  oleh pelaku  usaha.  Berbagai kendala dalam pengurusan legalitas  yang didapat    seperti    tidak    adanya    dana    untuk    mengurus  legalitas,  sulitnya  surat  menyurat,  kurangnya pengetahuan dan lain sebagainya.  (Anggraeni, 2021; Rahim, 2019)
Memiliki    pengetahuan    dasar    akuntansi    akan    sangat    bermanfaat    untuk    mengetahui    keadaan keuangan  sebuah  usaha,  dimana  para  pelaku  usaha  atau  wirausahawan  yang  memiliki  pengetahuan  dasar akuntansi akan  mampu  menilai  kondisi  keuangan  dari  bisnis  tersebut,  untuk  mengetahui  apakah  bisnis tersebut  mengalami  keuntungan  atau  sebaliknya.    Hasil    penelitian    Intan    Fajrianti    dampak  akutansi  bagi pelaku usaha  millineal dalam menjalankan usaha mode fashion sangatlah besar (Fajrianti et al., 2022).  Latar pengetahuan      akuntansi      mempermudah  pelaku  usaha  dalam  penggunaan    informasi    akuntansi    dimana penggunaan informasi tersebut  dapat  mendukung  keberhasilan usaha (Rianto, D. & Hidayatulloh, 2020).
Selanjutnya dalam fase ini dilaksanakan metode p embelajaran operasional praktek dengan elemen memulai bisnis (start business). Mahasiswa dibagi dalam 7 kelompok yang anggotanya kurang lebih 8 orang, kelompok  ini  memulai  perencanaan, merancang    sebuah wirausaha  yang  akan  mereka  lakukan.   Dilakukan diskusi dalam kelompok dan action pemasaran.

## 3.3 Fase Eksploitasi (Exploitation)
Fase Ekspoitasi (exploitation) menggunakan metode pembelajaran langsung dengan elemen kelas praktek (Class  practice).  Mahasiswa  memberikan  pengetahuan  kewirausahaannya  dengan  pengalaman  langsung dengan  melaksanakan  rencana  usaha  yang  akan  dilaksanakan  dengan  kelompoknya.  Perencanaan dilaksanakan dengan membuat usaha dan pemasarannya. Praktek  kewirausahaan  merupakan  langkah  awal bagi  mahasiswa  dalam  mengenal  dan  memahami  kondisi nyata  dunia  bisnis,  persoalan  mengenai  praktek mahasiswa  sebagian  masih  belum  optimal  seperti  dalam memahami  produk  dan  memahami  pelanggan. Kegiatan  ini  membangun  kreativitas  mahasiswa    untu  menjadi  pelaku  kewirausahaan.  memiliki    motivasi dalam    melaksanakan    praktek    kewirausahaan    tersebut.  Beberapa  kegiatan  dan  usaha  hasil  usaha  yang dilakukan oleh mahasiswa dapat dilihat pada Gambar 3 di bawah ini:
Gambar 3. Contoh Usaha yang Mahasiswa

## 3.4 Fase Keberlanjutan (Sustainment)
Fase  ini  adalah  fase  yang  sangat  sulit  untuk  dilaksanakan  dari  tim  pengabdian  masyarakat  ini  karena keterbatasan  waktu  yang  ada..  Fase  ini  tidak  dilaksanakan  dengan  metode  pembelajaran,  namun  untuk keterlaksanaan keberlanjutan, tim akan mengajukan beberapa rekomendasi agar kegiatan kewirausahaan inti tidak hanya sekedar sebagai beban perkuliahan, namun bisa berkelanjutan. Beberapa rekomendasi hasil dari pengabdian ini untuk keberlanjutan kewirausahaan mahasiswa adalah; 1) Perguruan tinggi harus membangun Pusat Studi dan Pengembangan Kegiatan  Kewirausahaan Mahasiswa, 2). Perguruan tinggi harus menyediakan fasilitas tempat untuk kegiatan kewirausahaan kampus mahasiswa, 3) Perguruan tinggi harus menyediakan kegiatan-kegiatan yang membangkitkan motivasi dan minat kewirausahan mahasiswa, 4) Mensosialisasikan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka yang memfasilitasi kegiatan wirausaha, yakni Wirausaha-Merdeka agar mahasiswa dapat berminat untuk menjadi pengusaha.

## 4. KESIMPULAN
Telah  terlaksana  kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  Pelatihan  dan  Pendampingan  untuk  Meningkatkan  Minat Berwirausaha. Kegiatan ini memakai metode pengembangan program kewirausahan yang mempunyai 4 tahap yakni 1)  Fase Inspirasi (Inspiration); kegiatan pada  fase ini adalah seminar kewirausahaan. 2) Fase Keterlibatan (Engagement);    kegiatan  pada  fase  ini  praktek  bisnis.  4)    Keberlanjutan  (Sustainment);.  Tahap  ini  tidak telaksana  karena  keterbatasan  waktu.  Secara  keseluruhan  kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  terlaksana dengan baik. Dari beberapa kekurangan keterlaksanaan tim memberikan  rekomendasi untuk keberlanjutan kewirausahaan  mahasiswa  yakni;  1)  Perguruan  tinggi  harus  membangun  Pusat  Studi  dan  Pengembangan Kegiatan  Kewirausahaan Mahasiswa, 2). Perguruan tinggi harus menyediakan fasilitas tempat untuk kegiatan kewirausahaan  kampus  mahasiswa,  3)  Perguruan  tinggi  harus  menyediakan  kegiatan-kegiatan  yang membangkitkan motivasi dan minat kewirausahan mahasiswa, 4) Mensosialisasikan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka yang memfasilitasi kegiatan  wirausaha, yakni Wirausaha-Merdeka agar mahasiswa dapat berminat untuk menjadi pengusaha

## DAFTAR PUSTAKA
Afriadi,  R.,  &  Yuni,  R.  (2018).  Pengembangan  Jiwa  Bioentrepreneur  Mahasiswa  Biologi.  Jurnal  Biolokus,  1(2),  123. https://doi.org/10.30821/biolokus.v1i2.353
Anggraeni, R. (2021). Pentingnya Legalitas Usaha bagi Usaha Mikro Kecil dan Menengah. Eksaminasi: Jurnal Hukum, 1(1), 77 – 83.
Aryaningtyas, A. T. (2018). Dukungan Akademik: Moderasi Hubungan Kepribadian Proaktif Terhadap Niat Kewirausahaan Mahasiswa. Media Ekonomi Dan Manajemen, 33(2), 175 – 186. https://doi.org/10.24856/mem.v33i2.699
Assingkily,  M.  S.,  &  Rohman,  N.  (2019).  EDUPRENEURSHIP  DALAM  PENDIDIKAN  DASAR  ISLAM  Muhammad  Shaleh Assingkily. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI, 5(2), 111 – 130. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jip/%0A111 Bala, M., & Verma, D. (2018). A Critical Review of Digital Marketing Paper Type:  - Review and Viewpoint. International Journal of Management, IT & Engineering, 8(10), 321 – 339.
BPS. (n.d.). Februari 2023: Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) sebesar 5,45 persen dan Rata-rata upah buruh sebesar
2,94 juta rupiah per bulan. Retrieved June 29, 2023, from https://www.bps.go.id/pressrelease/2023 Chiranthan, C. V., Krishna Prasad, M., & Shreyas, R. Y. (2018). Digital MCB. Proceedings of the 2017 International Conference On Smart Technology for Smart Nation, SmartTechCon 2017, 3(1), 1514 – 1518. https://doi.org/10.1109/SmartTechCon.2017.8358617 Esmi, K., Marzoughi, R., & Torkzadeh, J. (2015). Teaching learning methods of an entrepreneurship curriculum. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 3(4), 172 – 177. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26457314%0Ahttp://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid= PMC4596383
Fajrianti,  N.  I.,  Nurcholisah,  K.,  &  Mardini,  R.  (2022).  Dampak  Pengetahuan  Dasar  Akuntansi  Wirausahawan  Millenial terhadap Keberhasilan Bisnis Fashion. Jurnal Riset Akuntansi, 137 – 142. https://doi.org/10.29313/jra.v2i2.1494 Febriyantoro, M. T., & Arisandi, D. (2018). Pemanfaatan Digital Marketing Bagi Usaha Mikro, Kecil Dan Menengah Pada Era Masyarakat  Ekonomi  Asean.  JMD:  Jurnal  Riset  Manajemen  &  Bisnis  Dewantara,  1(2),  61 – 76. https://doi.org/10.26533/jmd.v1i2.175
Hastuti, P., Nurofik, A., Purnomo, A., Hasibuan, A., Aribowo, H., Faried, A. I., Tasnim, Andriasan Sudarso, I. K. S., Saputra, D.
H., & Simarmata, J. (2020). Kewirausahaan UMKM. Yayasan Kita Menulis. Kemendikbudristek. (2022). Program Wirausaha Merdeka. https://wirausahamerdeka.kampusmerdeka.kemdikbud.go.id/info/
Mardatilah, I., & Hermanzoni. (2020). Faktor penyebab rendahnya minat mahasiswa kepelatihan terhadap kewirausahaan. Jurnal Patriot, 2, 327 – 335.
Mukrodi, Wahyudi, Sugiarti, E., Wartono, T., & Martono. (2021). Membangun Jiwa Usaha Melalui Pelatihan Kewirausahaan. Jurnal PKM Manajemen Bisnis, 1(1), 11 – 18. https://ojs.pseb.or.id/index.php/pkm/article/view/215
Ndou, V., Secundo, G., Schiuma, G., & Passiante, G. (2018). Insights for shaping Entrepreneurship Education: Evidence from the European Entrepreneurship centers. Sustainability (Switzerland), 10(11). https://doi.org/10.3390/su10114323 Oktavia  DS,  G.,  &  Trimeiningrum,  E.  (2018).  Pengaruh  Percaya  Diri  Dan  Keberanian  Mengambil  Risiko  Terhadap Keberhasilan Usaha Pada Umkm Makanan Ringan Di Kota Semarang; Studi Kasus Pada Sentra Industri Kerupuk, Keripik, Peyek dan Sejenisnya di Kota Semarang. Jemap, 1(1), 26. https://doi.org/10.24167/jemap.v1i1.1580 Rahim, W. (2019). Karakteristik dan Aspek Hukum dalam Kewirausahaan. Jurnal Al-Qadau: Peradilan Dan Hukum Keluarga Islam, 6(1), 111. https://doi.org/10.24252/al-qadau.v6i1.9486
Rianto, D. & Hidayatulloh, A. (2020). Penggunaan Informasi Akuntansi dan Umur Usaha Mendorong Keberhasilan UMKM Batik di Kota Yogjakarta. Jurnal Manajemen Dan Bisnis, 12(2), 299 – 312.
Sintya,  N.  M.  (2019).  Pengaruh  Motivasi,  Efikasi  Diri,  Ekspektasi  Pendapatan,  Lingkungan  Keluarga,  Dan  Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Jurusan Akuntansi Di Universitas Mahasaraswati Denpasar. Jurnal Sains,Akuntansi Dan Manajemen, 1(1), 1 – 44. http://journals.segce.com/index.php/JSAM/article/view/31/32 Wijaya,  I.  G.  B.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa.
Jambura Economic Education Jurnal, 3, 1 – 16. https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jej/index,%0APENGARUH