ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya
280

## Pengembangan Bahan Ajar Materi Ekosistem Rawa Gambut Berbasis eLEMA
Elga Araina (1) , Shanty Savitri (2) , Sugeng Mashabhi (3) Fernando Pratama (4) 1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Indonesia Email Author: arainaelga@gmail.com
Diterima:30-05-2023; Diperbaiki:25-06-2023; Disetujui:07-07-2023

## ABSTRAK
Media  digital interaktif  berbasis android aplikasi eLEMA  (Electronic  Learning  Material) merupakan  implementasi  pendidikan  jarak  jauh  melalui online jaringan  internet,  solusi  kegiatan belajar mengajar (KBM) yang efektif. Penunjang Materi Ekosistem terkhususnya Ekosistem Hutan Rawa  Gambut  yang  masih  minim  didapatkan.  Penelitian  pengembangan  menggunakan  jenis penelitian Research  and  Development(R&D) model  Hannafin  and  Peck  terdiri  dari  3  phase Analysis,  Design,  Develop/Implementation .  Hasil  penelitian  bahan  ajar  digital  berbasis eLEMA menghasilkan  produk  berupa  RPS,  bahan  ajar,  suplemen  materi  dan  LKM    telah  memenuhi komponen  sebagai  perangkat  pembelajaran    dan  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Berdasarkan hasil validasi dari ahli materi, ahli media dan respon mahasiswa dengan kriteria baik dan  layak  digunakan.  Aplikasi eLEMA memudahkan  mahasiswa  dapat  mengakses  materi  secara online maupun offline .
Kata kunci: pengembangan, bahan ajar, eLEMA, ekosistem gambut

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Sistem daring merupakan  implementasi  pendidikan  jarak jauh melalui online jaringan internet, ini adalah kegiatan belajar mengajar (KBM) yang  efektif  untuk  mencegah  penyebaran  dan  penularan  virus  corona  kepada peserta  didik. Salah  satu  media  bahan  ajar  sistem  daring  yang  dapat  digunakan yaitu  media  digital  merupakan  media  interaktif  berbasis android dengan menggunakan  aplikasi eLEMA ( Electronic  Learning  Material ).  Aplikasi  ini merupakan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  android  yang  dikembangkan  oleh Haryono  (2020),  adalah  bahan  ajar  elektronik  yang  mengarah  kepada Student Centered  Learning  (SCL), telah  digunakan  pada  kegiatan  perkuliahan  di lingkungan  Program  Studi  Biologi  Universitas  Palangkaraya.  Kelebihan  aplikasi ini dapat digunakan secara online dan offline walaupun tidak ada koneksi internet masih  dapat  diaplikasikan.  Bahan  ajar  merupakan  factor  penentu  keberhasilan proses  pembelajaran  menurut  Sugiyono  (2015),  bahan  ajar  perlu  didesain sedemikian rupa sehingga mendukung tercapainya pembelajaran yang diharapkan. Pemilihan  bahan  ajar  yang  tepat  akan  memberikan  fasilitas  belajar  yang  baik untuk mencapai kompetensi Pendidikan yang diharapkan ( Amir,2009).
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231
Keunggulan electronic  learning mempermudah  peserta  didik  mengenali materi pelajaran yang berpotensi memberikan pemahaman konsep yang lebih baik dan  menuntun  peserta  didik  untuk  memecahkan  permasalahan  secara  mandiri, sehingga  dapat  melatih  dan  menumbuhkan  ketrampilan  berpikir  tingkat  tinggi yang berdampak pada pemahaman konsep peserta didik (Paramita, 2015). Selain memudahkan  siswa  memahami  materi, lebih  interaktif  sehingga  dapat  lebih mudah  untuk  menanamkan  rasa  peduli  dan  sadar  terhadap  lingkungan  dan  juga mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.
Salah  satu  cara  untuk  mendekatkan  lingkungan  dengan  dunia  pendidikan adalah dengan memanfaatkan lingkungan lokal sebagai media belajar dan sumber belajar.  Kalimantan  Tengah  memiliki  ekosistem  lahan  gambut  yang  luas, minimnya  bahan  ajar  media  digital  mengakibatkan  mahasiswa  khususnya kekurangan materi dan mengalami kesulitan dalam memahami konsep lingkungan local.  Perlunya  mengangkat  realitas  lokal  mengenai  ekosistem  gambut,  dapat memudahkan siswa dalam memahami konteks dan menanamkan rasa menghargai serta memedulikan lingkungan lahan gambut yang ada di sekitar.
Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  menjadi  suatu  kebutuhan penting  sebagai  sarana  penyampaian  informasi  kepada  siswa.  Media  belajar berbasis  android  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  bagi  peserta  didik (Yogyanti,  2015).  Penyusunan  media  belajar    digital  sebaiknya  melibatkan  ide kreatif dan inovatif dari pengajar agar siswa dapat menangkap materi dengan lebih baik  dan  menyenangkan.  Berbasis  teknologi  informasi  yang  bersifat  interaktif memudahkan  dalam  penyelidikan,  menampilkan  gambar,  audio,  video,animasi, dan dilengkapi tes evaluasi sebagai umpan balik dari pembelajaran (Suharsana dan Mahayukti,  2013).  Bahan  ajar  sangat  diperlukan  mahasiswa  sebagai  pegangan, sumber  materi,  dan  pemenuhan  kompetensi  yang  ingin  dicapai  (Astuti  dan Listyorini, 2017 ; Irawati dan Saifuddin, 2018) ketersediaan sumber belajar berupa bahan  ajar  masih  terbatas,  terutama  pada  aspek  kualitas,  kuantitas  dan aksebilitasnya (Murtini et al.,2019; Supriadi, 2017). Mahasiswa perlu pembiasaan akses  online  buku  di platform  digital (Hidayati  dan  Pangestuti,  2017).  Maka diperlukan bahan ajar yang efektif untuk mendukung pembelajaran secara online . Pengembangan  ialah  proses  penerjemahan  spesifikasi  desain  ke  dalam bentuk  lain  secara  fisik.  Seels  dan  Richey  (1994)  mengatakan  bahwa pengembangan  merupakan  langkah  pembuatan  dan  penulisan  atau  produksi bahan-bahan  pembelajaran.  Bentuk  pengembangan  tidak  hanya  terdiri  dari perangkat  keras  pembelajaran,  melainkan  juga  mencakup  perangkat  lunaknya, bahan-bahan visual  dan audio,  serta  program  atau paket  yang merupakan paduan dari  berbagai  bagian.  Domain  pengembangan  memiliki  keterkaitan  yang  kuat antara  teknologi  dan  teori  yang  mendorong  baik  desain  pesan  maupun  strategi pembelajaran.
Mata kuliah Pengetahuan Lingkungan merupakan salah satu mata kuliah di Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Universitas  Palangkaraya,  salah  satunya
ISSN 2087-166X (printed)
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231
mempelajari materi mengenai Ekosistem. Daerah Kalimantan Tengah khususnya, memiliki  ekosistem  lahan  gambut  yang  merupakan  potensi  local  daerah. Ekosistem  Gambut  merupakan  penyangga  hidrologi  dan  cadangan  karbon  yang sangat  penting  bagi  lingkungan  hidup.  Oleh  karenanya  ekosistem  ini  harus dilindungi  agar  fungsinya  dapat  dipertahankan  sampai  generasi  mendatang. Peranan  ekosistem  gambut  sangat  besar  bagi  kelestarian  lingkungan  daerah kawasan  gambut,  tetapi  sangat  disayangkan  bahan  ajar  mengenai  lahan  gambut masih minim dan tidak ada di bahas khusus dalam materi perkuliahan.
Minimnya  bahan  ajar  pada  materi  Ekosistem  Hutan  Rawa  gambut  mata kuliah  Pengetahuan  Lingkungan,  maka  diharapkan  dengan  adanya  media  digital berbasis  android  dengan  aplikasi eLEMA dapat  terintegrasi    melalui  materi Lingkungan  lahan  Gambut,  dapat  menghasilkan  kelebihan  aplikasi eLEMA yaitu lebih mudah difahami dan interaktif, materi dapat diakses secara online dan offline juga  mengangkat  realitas  lokal  dalam  pembelajaran,  sehingga  informasi  dan pendidikan  lingkungan  mengenai  ekosistem  gambut  dapat  disampaikan  kepada masyarakat pada umumnya dan bagi peserta didik pada khususnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Digital  Materi Ekosistem  Rawa  Gambut  Berbasis  eLEMA  ”  Peneliti  tertarik  untuk mengembangkan    media  digital berbasis  aplikasi android  eLEMA ,  pada  materi Ekosistem,  mata  kuliah  Pengetahuan  Lingkungan.  Harapan  penulis  dapat memberikan materi yang dapat diakses secara online dan offline juga mengangkat realitas lokal dalam pembelajaran, sehingga informasi dan pendidikan lingkungan mengenai  ekosistem  gambut  dapat  disampaikan  kepada  masyarakat  pada umumnya dan bagi peserta didik pada khususnya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan( Research  and Development : R & D ) untuk mengembangkan bahan ajar yang berbasis android dengan  menggunakan  aplikasi eLEMA  (Electronic  Material) pada  mata  kuliah Pengetahuan Lingkungan. Penelitian pengembangan dalam pendidikan merupakan suatu  proses  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  produk- produk  edukasi.  Langkah–  angkah  penelitian  pengembangan  dalam  Pendidikan umumnya  terdiri  dari  pengembangan  produk,  implementasi  produk,  dan  revisi produk  untuk  memperbaiki  kelemahan-kelemahan  yang  ditemukan  pada  saat implementasi  (  Borg  &  Gall,  1989  ).  Produk  penelitian  pengembangan  dalam bidang  Pendidikan  dapat  berupa  model,  media,  peralatan,  buku,  modul,  alat evaluasi,  dan  perangkat  pembelajaran  seperti  kurikulum  dan  kebijakan  sekolah atau kampus.
Penelitian  pengembangan  ini    menggunakan  model  pengembangan Hannafin and Peck. Model pengembangan ini terdiri dari 3 fase pendekatan, yakni :  (1)  Phase  1: Needs  Assessment (Analisis  Kebutuhan);  (2)  Phase  2: Design (Desain); dan (3): Develop/ Implement ( Pengembangan /Implementasi ).
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231

## Phase 1 : Needs Assessment ( Analisis Kebutuhan )
Phase  1  Merupakan  tahap  analisis  kebutuhan  dengan  tujuan  untuk mengetahui  kebutuhan  mahasiswa,  masalah-masalah  yang  dihadapi  mahasiswa dalam  belajar  biologi,  khususnya  pada  mata  kuliah  Pengetahuan  Lingkungan, dengan pembelajaran jarak jauh ( distance learning ).
Phase 2 : Design ( Desain ) Hasil  analisis  pada  fase  1 (needs  assessment) digunakan  sebagai  dasar untuk merancang ( design) bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa. Desain  pada  perangkat  pembelajaran  ini  dirancang  sesuai  dengan  yang  telah dilakukan  dengan  tetap  memperhatikan  perangkat  pembelajaran  yang  biasa digunakan  dosen  pengampu  mata  kuliah  Pengetahuan  Lingkungan  khususnya materi  Ekosistem  yang  merupakan  dasar  untuk  melakukan  pengembangan. Peneliti merancang pembelajaran, tujuan pembelajaran, kelengkapan materi, serta referensi  yang  akan  digunakan  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  dalam  produk pembelajaran berupa buku bahan ajar dan eLEMA (Electronic Learning Material) . Phase 3 : Develop/ Implement (Pengembangan / Implementasi )
Fase  3  merupakan  tahapan  pengembangan  produk  berupa  bahan  ajar elektronik  berbasis  android eLEMA  (Electronic  Learning  Material  ) untuk  mata kuliah  Pengetahuan  Lingkungan.  Produk  pengembangan  dihasilkan  dari  realisasi desain  atau  rancangan  yang  telah  dibuat  pada  fase  2.  Merealisasi  rancangan pengembangan produk dengan menganalisis pengguna sistem dan hal-hal apa saja yang bisa dilakukan pengguna (administrator, dosen, dan mahasiswa) pada sistem. Melakukan  uji  validitas  dari  ahli  materi  dan  media,  dan  memberikan  angket respon kepada mahasiswa.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  (1) Lembar  validasi  digunakan  untuk  memvalidasi  produk  pengembangan  oleh  ahli materi  dan  ahli  media.  (2)  Angket  respon  mahasiswa  digunakan  untuk  melihat respon langsung mahasiswa sebagai pengguna.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  prosedur  sebagai  berikut  :  (1) Validasi  produk  ini  dilakukan  dengan  meminta  beberapa  orang  pakar  dalam bidangnya  untuk  menilai  desain  produk  baru  yang  dirancang  agar  dapat mengetahui  seberapa  efektif  produk  tersebut.  Para  pakar  diminta  memberikan masukan  dan  penilaian  untuk  dijadikan  sebagai  dasar  perbaikan  produk  tersebut. Validasi  desain  dalam pengembangan dilakukan  oleh ahli media, ahli materi. (2) Pengumpulan  angket  respon  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  mengenai efektifitas bahan ajar eLEMA (electronic Learning Material).
Analisis data yang digunakan untuk mengetahui dan mengukur kelayakan media  yang  dikembangkan  yaitu  setelah  angket  validator  diisi  oleh  ahli  materi, ahli  bahasa  dan  ahli  media  dan  pembelajaran,  selanjutnya  hasil  validasi  ini  akan dianalisis dengan rumus kriteria oleh Sugiyono sebagai berikut:
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231
Keterangan : X   =  Nilai rata-rata validator
 x = Jumlah total nilai jawaban dari validator N   = Jumlah soal
Penentuan kriteria dari hasil validasi di atas dikategorikan melalui tabel 1 Tabel  1 . Kriteria Validator
Analisis  data  yang  digunakan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa terhadap  perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan  adalah  setelah  angket responden diisi oleh para mahasiswa kemudian dianalisis dengan rumus kriteria oleh Sugiyono sebagai berikut:
Keterangan:  X   =  Nilai rata-rata responden  x = Jumlah total nilai jawaban dari responden N   = Jumlah soal
Penentuan kriteria dari hasil responden di atas dikategorikan melalui tabel 2:
Tabel  2. Kriteria Responden

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development :  R&D)  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  yang  berbasis  android dengan  menggunakan  aplikasi    eLEMA  ( Electronic  Material )  pada  mata  kuliah Pengetahuan  Lingkungan,  berikut  flowchart  aplikasi  eLEMA  yang  terlihat  pada gambar 1.
Penilaian  Validator Kriteria 4,2 ≤ x ≤ 5,0 Sangat Layak 3,4 ≤ x < 4,2 Layak 2,6 ≤ x < 3,4 Cukup Layak 1,8 ≤ x < 2,6 Kurang Layak 1,0 ≤ x < 1,8 Sangat Kurang Layak Respon Kriteria 4,2 ≤ x ≤ 5,0 Sangat Baik 3,4 ≤ x < 4,2 Baik 2,6 ≤ x < 3,4 Cukup Baik 1,8 ≤ x < 2,6 Kurang Baik 1,0 ≤ x < 1,8 Sangat Kurang Baik
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya
Gambar 1 . Flowchart aplikasi eLEMA Bentuk hasil pengembangan bahan ajar berbasis elema secara umum yang dijelaskan sebagai berikut.
Pada  cover  bahan  ajar  yang  lama  terlihat  monoton  dan  kurang  menarik, sedangkan  pada  cover  bahan  ajar  yang  telah  dikembangkan  Cover  di  design dengan kesan yang simpel namun menarik, dengan tidak menggunakan warna dan gambar  yang  berlebihan.  Design  gambar  pada  cover  tersusun  baik,  dengan memasukan elemen pada cover buku  yang mencakup point penting dari buku itu sendiri. Perbandingan cover bahan ajar sebelum dan sesudah pengembangan bisa terlihat pada gambar 2.
Gambar 2. Cover bahan ajar sebelum dan sesudah pengembangan
Format  perbandingan  perangkat  pembelajaran  milik  program  studi  yang digunakan  dosen  mata  kuliah  Pengetahuan  Lingkungan  dan  format  perancangan perangkat pembelajaran  yang dikembangkan dapat dilihat pada tabel  3 di bawah ini.
Tabel 3. Format perbandingan perangkat pembelajaran
Perangkat Pembelajaran Lama Perangkat Pembelajaran Baru Ada Tidak Ada Ada Tidak Ada A. RPS 1. Identitas kampus dan mata kuliah  -  - 2. Deskripsi mata kuliah  -  - 3. Capaian pembelajaran lulusan  -  -
ISSN 2087-166X (printed)
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231
Berdasarkan  tabel  3,  terdapat  beberapa  perbedaan  yang  menunjukkan perangkat  pembelajaran  sebelum  dikembangkan  dan  perangkat  yang  sudah dikembangkan  dengan  basis student  center  learning. Produk  perangkat pembelajaran  berupa  1)  rencana  pembelajaran  semester  (RPS),  2)  bahan  ajar berbasis student center learning yang memuat suplemen materi berupa teks seperti e-Book dan  jurnal  penelitian  yang  relevan,  berupa  gambar,  video  dan  animasi terkait  materi  Ekosistem  yang  tersedia  dalam  sebuah  aplikasi  pembelajaran  yang dapat  diakses  secara online dan offline 3)  lembar  kerja  mahasiswa  materi Ekosistem  dan  4) platform pembelajaran  yang  digunakan  sebelum  dan  setelah pengembangan.
Komponen  –  komponen  aplikasi eLEMA di  antaranya  adalah  Teks, Gambar,  Video,  Tautan  website,  dokumen  suplemen  Materi  dan  Lembar  Kerja Mahasiswa.  Konten eLEMA terdiri  dari  5  (lima)  menu  utama,  yaitu  Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ,materi, suplemen materi, Lembar Kerja Mahasiswa (LKM), video animasi.  Selain menu utama, terdapat menu tambahan  yang terdiri dari about  eLEMA dan Exit  eLEMA . About  elema berisikan  informasi  tentang
4. Capaian pembelajaran mata kuliah  -  - 5. Sumber belajar online -   - 6. Media pembelajaran berupa jurnal, ppt, video dan animasi -   - 7. Tugas (tagihan) mandiri kegiatan belajar (KB)  -  - 8. Penilaian dengan memanfaatkan google classroom . -   - 9. Peraturan (tata tertib)  -  - 10. Referensi  -  - B. BAHAN AJAR 1. Materi ajar berbasis Elema yang
memuat suplemen materi berupa teks
seperti e-Book dan Jurnal penelitian yang relevan, berupa gambar, video dan animasi terkait materi Ekosistem yang tersedia dalam aplikasi pembelajaran yang dapat diakses secara online dan offline. -   -
C. LKM 1. Judul  -  - 2. Petunjuk  -  - 3. Tujuan  -  - 4. Prosedur kerja  -  - 5. Bahan diskusi  -  - D. Platform e-Learning 1. e-LEMA -   - 2. Google Classroom -   - 3. Google Form -   - 4. Google Drive -   - 5. Youtube -   - 6. Whatsapp -   - 7. Situs rujukan ( link ) ke google -   -
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231
produk  pengembangan  aplikasi eLEMA dan exit  eLEMA merupakan  fitur  untuk keluar dari aplikasi. Seperti terlihat pada gambar 3 berikut.
Gambar 3. Komponen dan Konten eLEMA (electronic Learning
Material) Tabel 4. Komponen eLEMA No. Komponen Deskripsi 1 Menu Materi menyediakan  materi  pokok  perkuliahan  berdasarkan  buku  bahan  ajar Pengetahuan  Lingkungan  yang  disusun  oleh  Tim  Dosen  Mata  Kuliah. Menu materi dibagi menjadi sub-sub menu untuk kemudahan pengguna mengakses konten dan menu 2 Rencana Pembelajaran Semester (RPS), RPS  ini  memuat  rencana  pembelajaran  semester  mata  kuliah Pengetahuan Lingkungan . RPS ini mencantumkan identitas perguruan tinggi  dan  mata  kuliah,  deskripsi  mata  kuliah,  capaian  pembelajaran lulusan,  capaian  pembelajaran  mata  kuliah,  materi,tata  tertib  mata kuliah,  langkah  pembelajaran,  tugas  atau  tagihan,  penilaian,  sumber belajar, metode pembelajaran dan lain-lain
3 Lembar Kerja Mahasiswa LKM berbasis eLEMA ini memuat identitas praktikan, topik dan tujuan praktikum, petunjuk praktikum dan diskusi untuk praktikan
4 Menu Video dan Animasi
menyediakan  konten  digital  berupa  video  dan  animasi  terkait  materi Ekosistem yang dapat di akses secara offline tanpa koneksi internet
5 Menu Suplemen Materi
menyediakan  materi-materi  tambahan  berupa  dokumen  jurnal  dan referensi  yang  berkaitan  dengan  materi    dapat  digunakan  sebagai bahan penunjang materi
Validasi ahli materi dilakukan dengan tujuan agar memperoleh informasi, saran dan kritik agar perangkat pembelajaran yang dikembangkan menjadi produk yang  berkualitas  dalam  aspek  materi  dan  pembelajaran.  Hasil  validasi  tersebut dapat dilihat pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil Validasi Materi Aspek Pertanyaan Skor Kategori A. Kesesuaian Materi pada CPL dan CPMK 1. Materi  Ekosistem  yang  disajikan  sesuai  dengan Capaian  Pembelajaran  Lulusan  dan  Capaian Pembelajaran  Mata  Kuliah  dalam  kurikulum yang berlaku 5 Sangat Baik 2. Materi  Ekosistem  yang  disajikan  sesuai  dengan tingkatan pendidikan di Perguruan Tinggi 5 Sangat Baik 3. Materi      Ekosistem  yang      disajikan    sesuai dengan  indikator  Capaian Pembelajaran  Lulusan 5 Sangat Baik
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya
Aspek Pertanyaan Skor Kategori dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah. 4. Materi  Ekosistem  yang  disajikan  jelas  sehingga mudah dipahami 5 Sangat Baik 5. Materi Ekosistem yang dipaparkan sesuai dengan kejelasan tujuan pembelajaran 5 Sangat Baik B. Keakuratan Materi 6. Penyajian  materi  sesuai  dengan  definisi  yang sudah ada 5 Sangat Baik 7. Penyajian konsep disajikan secara runtut 5 Sangat Baik C. Kemuktahiran Materi 8. Penyajian materi aktual sesuai dengan perkembangan yang berlaku 5 Sangat Baik D. Pendukung Materi Pembelajaran 9. Pemilihan  sumber  belajarnya  sudah  tepat  dan Akurat 5 Sangat Baik 10. Materi yang disajikan cukup efisien 4 Baik 11. Pemilihan gambar dikaitkan dengan materi 4 Baik 12. Ketepatan perangkat pembelajaran untuk menjelaskan materi 5 Sangat Baik 13. Penyajian  perangkat  pembelajaran  membantu pemahaman Mahasiswa 5 Sangat Baik 14. Uraian  materi  dan  media  yang  disajikan mendorong rasa ingin tahu mahasiswa. 5 Sangat Baik 15. Kualitas umpan balik 5 Sangat Baik Jumlah                                       73
Terdapat 4 pernyataan dalam lembar validasi ahli materi ini. Hasil validasi tersebut kemudian dianalisis menggunakan rumus yang ada pada bab sebelumnya.
= 4,8
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  jumlah  skor penilaian  oleh  ahli  materi  sebesar  73  dengan  rata-rata  skor  4,8  dengan  kategori “sangat layak”, sehingga jika dilihat dari segi materi perangkat pembelajaran yang dikembangkan  layak  untuk  digunakan  tanpa  revisi.    Berdasarkan  hasil  validasi dari  ahli  materi,  media  pengembangan  sangat  layak  untuk  digunakan  dan  sudah sesuai  dengan  CPL  dan  CPMK,  keakuratan  materi,  kemuktahiran  materi  dan pendukung pembelajaran materi.
Validasi oleh ahli media dan pembelajaran dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan  informasi,  saran  dan  kritik  agar  perangkat  pembelajaran  yang dikembangkan  menjadi  produk  yang  berkualitas  dalam  desain  dan  tampilan produk. Validasi tersebut dapat dilihat pada Tabel 6 .
Tabel 6 . Hasil Validasi Ahli Media dan Pembelajaran
Aspek yang Dinilai Pernyataan Skor Kategori A. Teknik Penyajian 1. Sistematika penyajian perangkat pembelajaran sudah benar. 5 Sangat Baik 2. Perangkat  pembelajaan  disajikan  secara runtut berdasarkan materi yang digunakan. 5 Sangat Baik B. Pendukung Penyajian 3. Kesesuaian perangkat pembelajaran dengan materi Ekosistem 5 Sangat Baik
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya
Aspek yang Dinilai Pernyataan Skor Kategori 4. Penyajian tampilan perangkat pembelajaaran ini menarik. 5 Sangat Baik 5. Ukuran  dan  jenis  huruf  yang  digunakan tepat. 4 Baik 6. Penyajian  tampilan  gambar  dan  video dalam  perangkat  pembelajarannya  dapat mendukung materi Ekosistem. 4 Baik 7. Komposisi  warna  dalam  media  dominan dan menarik. 5 Sangat Baik 8. Teks mudah terbaca dengan baik. 5 Sangat Baik 9. Penyajian  materi  bersifat  interaktif  dan partisipatif 4 Baik C. Penyajian Pembelajaran 10. Kelengkapan perangkat pembelajaran menekankan untuk mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. 4 Baik 11. Isi  perangkat  pembelajaran  menekankan pada proses pembelajaran bersifat mandiri. 5 Sangat Baik 12. Perangkat pembelajaran ini dapat membantu menguatkan pemahaman konsep yang ada dalam materi. 4 Baik

## Jumlah                            57
Terdapat 5 pernyataan dalam lembar validasi ahli media dan pembelajaran. Hasil  validasi  tersebut  kemudian  dianalisis  menggunakan  rumus  yang  ada  pada bab sebelumnya.
= 4,6
Perhitungan  di  atas  menujukkan  bahwa  jumlah  skor  penilaian  oleh  ahli media  dan  pembelajaran  sebesar  55  dengan  rata-rata  skor  4,6  dengan  kategori “sangat layak”, sehingga perangkat pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan  jika  dilihat  dari  aspek  desain  dan  tampilan  produk.  Berdasarkan  hasil validasi dari ahli media dan permbelajaran terhadap perangkat pembelajaran yang pengembangan sangat layak untuk digunakan tanpa ada revisi.
Perangkat  pengembangan  yang  telah  divalidasi  oleh  ahli  materi,  ahli bahasa, ahli media dan pembelajaran sehingga perangkat pembelajaran dinyatakan layak  untuk  digunakan  dan  diuji  coba  di  kelas  eksperimen.  Uji  coba  kelas eksperimen  dilakukan  pada  mahasiswa  semester  3  tahun  ajaran  2020/2021  yang mengambil  mata  kuliah  Pengetahuan  Lingkungan  dengan  jumlah  siswa.  Hasil penilaian dari uji coba kelas eksperimen dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Hasil Rata-rata Respons Siswa Uji Kelas Eksperimen
No Pertanyaan Responden Rata-rata respon Kategori 1 Desain eLEMA Ekosistem berbasis Android yang digunakan menarik 4,5 Sangat Baik 2 Video-video  eLEMA  Ekosistem  membantu  anda  untuk mempelajari dan memahami materi Ekosistem secara mandiri 4,2 Baik 3 Suplemen  materi  yang  tersedia  di  eLEMA  Ekosistem  sangat relevan dengan materi perkuliahan dan membantu anda untuk 4,3 Sangat Baik
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya
No Pertanyaan Responden Rata-rata respon Kategori mempelajari dan memahami Ekosistem secara mandiri 4 Dengan  adanya  eLEMA  Ekosistem  berbasis  android  dapat memberikan  motivasi  untuk  mempelajari  materi  Ekosistem secara mandriri 4,2 Baik 5 Materi  yang  disajikan  dalam  eLEMA  Ekosistem  berbasis android ini mudah anda pahami sehingga memudahkan dalam pembelajaran secara mandiri 4,6 Sangat Baik 6 Penyajian  materi  dalam  eLEMA  Ekosistem  ini  membantu anda untuk menjawab soal-soal secara mandiri 4,4 Sangat Baik 7 Bentuk,  model,  dan  ukuran  yang  digunakan  pada  eLEMA Ekosistem sederhana dan mudah dibaca 4,7 Sangat Baik Jumlah 30,9 Rata-rata seluruh 4,4 Sangat Baik
Terdapat  7  pertanyaan  dalam  lembar  respons  mahasiswa.  Berdasarkan Tabel  7,  dapat  diketahui  bahwa  jumlah  rata-rata  skor  dari  seluruh  pernyataan adalah 4,4 dengan kategori “sangat baik”, sehingga perangkat pembelajaran yang dikembangkan  sangat  baik  untuk  digunakan  secara  aspek  materi,  tampilan,  dan pembelajaran.  Skor  rata-rata  respons  paling  tinggi  yaitu  4,7  sehingga  perangkat pembelajaran  hasil  pengembangan  sangat  menarik  untuk  digunakan  dalam permbelajaran. Sedangkan skor rata-rata terendah yaitu 4,2 pada video-video yang disediakan  dalam  perangkat  pembelajaran  ini  membantu  mahasiswa  dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa dalam belajar.
Produk  pengembangan  bahan  ajar  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini adalah  bahan  ajar  ajar  digital  berbasis  android  menggunakan  aplikasi  eLEMA ( Electronic Learning Material) . Aplikasi ini telah dikembangkan sebelumnya oleh Prof.Agus  Haryono  dan  Chaidir  Adam  dan  telah  digunakan  pada  pembelajaran mata  kuliah  Zoologi  Invertebrate.  Penelitian  pengembangan  adalah  suatu  upaya untuk  mengembangkan  suatu  produk  yang  efektif  untuk  digunakan.  Menurut Setyosari (2010) memberikan pengertian bahwa penelitian pengembangan adalah proses  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi  produk Pendidikan  yang  sudah  ada.  Bahan  ajar  sebelumnya  terkhususnya  untuk  materi Ekosistem belum pernah ada pengembangan maupun perubahan selama beberapa tahun  maka  penelitian  ini  merupakan  bentuk  pengembangan  tidak  hanya  berupa buku  ajar  yang  monoton  melainkan  dikembangkan  dengan  mencakup  perangkat lunaknya,  bahan  visual  dan  audio,  serta  program  atau  paket  yang  memiliki keterkaitan  antara  teknologi  dan  teori  yang  mendorong  desain  pesan  maupun strategi pembelajaran.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perangkat  pembelajaran  yang dikembangkan  termasuk  kategori  “sangat  layak“  untuk  digunakan  pada  proses belajar  mengajar  menurut  validasi  oleh  ahli  materi  dengan  rerata  skor  4,8  ahli media  skor  4,6  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Syaiful  &  Aswan  (2010)    bahwa perangkat pembelajaran mempunyai arti yang cukup penting dalam proses belajar mengajar.karena dalam  kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan  yang disampaikan
ISSN 2087-166X (printed)
DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231
dapat  dibantu  dengan  menyediakan  dan  menggunakan  perangkat  pembelajaran yang efektif. Dari haril angket validasi respon mahasiswa berdampak positif yaitu membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif ketika diterapkan.
Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  pada  saat  ini  perlu menggunakan teknologi dalam pembelajaran yang bertujuan untuk mempermudah kegiatan pembelajaran dan digunakan sebagai sumber belajar. Harapannya dengan penggunaan teknologi dapat  memunculkan inovasi baru dalam pembelajaran, dan memberikan  semangat  baru  bagi  dosen  dan  mahasiswa.  Pengembangan  aplikasi Pendidikan  melalui eLEMA ,  merupakan  inovasi  teknologi  yang  baru  diterapkan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Konten  pada  aplikasi eLEMA dapat  diakses  secara  offline,  sehingga mahasiswa  dapat  mengksesnya  dengan  mudah  tanpa  koneksi  internet.  Selain  itu terdapat  juga  konten  online  antara  lain  suplemen  materi  dan  LKM.  Hasil  uji validitas  produk  menunjukkan  bahwa  aplikasi eLEMA untuk  Materi  Ekosistem layak  untuk  digunakan  dalam  proses  perkuliahan  mata  kuliah  Pengetahuan Lingkungan dan mata kuliah Biologi lainnya. Keunggulan aplikasi eLEMA antara lain  :  (1),  bersifat mobile ,  dapat  diinstal  pada smartphone  android tanpa persyaratan  spesifikasi  yang  tinggi;  (2)  memiliki  menu  navigasi  konten  yang memudahkan  penggunaan;  (3)  memiliki  konten offline yang  dapat  diakses mahasiswa  tanpa  koneksi  internet;  dan  (4)  penggunanaanya  dapat  digabungkan dengan platform pembelajaran online lainnya, seperti Youtube, google classroom, Zoom Meeting dll. ( Haryono & Adam,2020). Dengan kelebihan tersebut eLEMA, memberikan  motivasi  belajar  kepada  siswa,  sehingga  mendorong  mahasiswa untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  secara  efektif  dan  lebih  menarik. Motivasi  yang  lebih  besar  mencapai  tujuan  belajar  yang  lebih  besar  (Alessi  & Trollip, 2001).
Secara  umum  produk  yang  dihasilkan  dari  pengembangan  ini  tergolong baik,  akan  tetapi  pada  dasarnya  memiliki  kelemahan  dan  kekuatan  sendiri. Kekuatan  dari  produk  yang  dihasilkan  adalah  perangkat  pembelajaran  yang dikembangkan  dengan  sajian  dan  tampilan  yang  lebih  menarik  sebagai  inovasi baru  dalam  proses  belajar  mengajar,  mudah  digunakan  oleh  mahasiswa  maupun dosen, berbeda dari perangkat sebelumnya, produk ini lebih banyak waktu untuk mahasiswa    agar  dapat  memahami  materi  yang  dipelajari  karena  pembelajaran dilaksanakan dengan memusatkan mahasiswa sebagai pusat pembelajaran dengan perangkat  menarik  sehingga  mahasiswa  juga  akan  lebih  bersemangat  dalam belajar,  karena  penyajian  materi  dilengkapi  dengan  gambar,  video  animasi  dan juga  suplemen  materi  yang  berhubungan  dengan  materi  yang  diajarkan. Kelemahan  dari  produk  yang  dikembangkan  adalah  dari  segi  penulis  dalam perangkat pembelajaran.
ISSN 2087-166X (printed)
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v14i2.231

## KESIMPULAN
Pengembangan  bahan  ajar  digital  berbasis eLEMA telah  menghasilkan produk  berupa  RPS,  bahan  ajar  dan  LKM    telah  memenuhi  komponen  sebagai perangkat  pembelajaran  yang  baik  dan  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  validasi  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  respon mahasiswa  dengan  kriteria  baik  dan  layak.  Aplikasi eLEMA memudahkan mahasiswa dapat mengakses materi secara online maupun offline

## DAFTAR RUJUKAN
Kurnain, A. (2018). Ekologi Gambut Kalimantan . Artikel online: Bumibaru.id
Mulyasa,  (2006). Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan Menyenangkan . Bandung : Penerbit PT.Remaja Rosdakarya. Suhardi.  (2012). Pengembangan  Sumber  Belajar  Biologi .  Yogyakarta  :  Jurdik Biologi FMIPA  UNY.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  kuantitatif, kualitatif, dan R&D , Bandung : Alfabeta. Sugiyanto.  (2010). Model-model  Pembelajaran  Inovatif .  Surakarta  :  Yuma Pustaka dan FKIP UMS.
Sanjaya,  W.  (2010), Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan , Jakarta : Prenada Media Group.
Siregar,  E.  dan  Hartini,  N.  (2011). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .  Bogor  : Ghalia Indonesia.
Suratsih.  (2010). Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Potensi Lokal . Penelitian Unggulan UNY Rosadi  ,  A.  (2016). Penelitian  Pengembangan  Model  Plomp ,  Surabaya  :  Jurnal Unesa.
Wahyunto  dan  Heryanto,  B.  (2011). Genesis  lahan  Gambut  Indonesia .  Bogor:
Balai Penelitian Tanah.