## Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman
Vol. 13 No. 1, Maret 2024 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 DOI: https://doi.org/10.54437/juw Journal Page: https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Budaya  Organisasi  dan Kepemimpinan Servant Kepala Madrasah
Ari Kartiko 1 , Mauhibur Rokhman 2 , Achmad Agus Priyono 3 , Susanto 4 Universitas Pesantren Kh Abdul Chalim, Mojokerto 12 , Universitas Islam Malang 3 , UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung 4 ari.kartiko5@gmail.com , 1 mmawhib@gmail.com , 2 aapuim@unisma.ac.id , 3 amarsusanto53@gmail.com 4
Abstract: Quoted  from  various  sources,  in  general  the  performance  of  teachers  in Indonesia is still not good, as indicated by the quality of Indonesian education based on Pisa and the results of World Bank research on education in Indonesia. So this research aims to analyze the factors that influence teacher performance by  asking  two  research  questions.  The  first  question  is  how  the  influence  of organizational  culture  and  servant  leadership  of  madrasah  heads  on  teacher performance partially and simultaneously. the madrasa. The second question is which  variable  has  the most  dominant  influence  on  teacher  performance.  This research uses quantitative research, with a sample of 35 people selected based on  the  senseu  method,  because  the  population  is  relatively  small.  The  data analysis  technique uses multiple linear regression analysis  and the f test and t test  to  determine  the  effect  partially  or  simultaneously.  The  research  results show  that  partially  and  simultaneously  organizational  culture  and  servant leadership  have  a  positive  and  significant  influence.  The  variable  that  is  more dominant in teacher performance in this research is servant leadership Keyword : Teacher Performance, Organizational Culture, Servant Leadership
Abstrak: Mengutip dari berbagai sumber, secara umum kinerja guru di Indonesia masih kurang  baik  diindikasikan  dari  mutu  pendidikan  Indonesia  berdasarkan  pisa dan  hasil  penelitian  bank  dunia  tentang  pendidikan  di  Indonesia.  Sehingga penelitian ini bertujuan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru  dengan  mengajukan  dua  pertanyaan  penelitian,  Pertanyaan  pertama adalah  bagaimana  pengaruh  budaya  organisasi  dan  kepemimpinan  servant kepala madrasah terhadap kinerja guru secara parsial dan simultan. madrasah tersebut. Pertanyaan kedua adalah variabel  manakah yang memiliki pengaruh paling  dominan  terhadap  kinerja  guru.  penelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitaif, dengan sampel berjumlah 35 orang yang dipilih berdasarkan metode senseu,  karena  jumlah  populasi  yang  relative  kecil.  Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  regresi  linier  berganda  dan  uji  f  serta  uji  t  untuk mengetahui  pengaruh secara parsial  maupun secara simultan. Hasil penelitian menunjukkan bahwasannya secara parsial dan simultan budaya organisasi dan kepemimpinan servant memiliki pengaruh yang positif dan signifikan. Variabel yang  lebih  dominan  terhadap  kinerja  guru  pada  penelitian  ini  adalah kepemimpinan servant.
Kata kunci : Kinerja Guru, Budaya Organisasi, Kepemimpinan Servant
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …

## Pendahuluan
Kinerja Guru masih perlu ditingkatkan lagi karena posisi Indonesia berada di urutan ke 74 atay peringkat 6 dari nilai terendah (Putra, 2023) . Selain itu (Putra, 2021) memberikan  informasi  bahwa  pada  tahun  2021  mengalami  penurunan kinerja  pada  tahun  2021.  Kinerja  guru  merupakan  sesuatu  hal  terpenting  dalam pendidikan, mengingat guru merupakan garda terdepan bagi suatu bangsa untuk membentuk karakter dan meningkatkan kualitas sumber daya dimasa yang akan datang.  Pada  tahun  2022  kinerja  guru  masih  belum  sesuai  target  yang diharapkan (Kependidikan,  2022) .  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh bank  dunia  yang  menyebutkan  bahwa  nilai  kualitas  guru  di  Indonesia  masih rendah (Fauzie, 2018) . Telah banyak cara dan usaha yang dilakukan oleh pemerintah guna  memperbaiki  kinerja  guru  agar  menjadi  lebih  baik  agar  mengalami peningkatan  yang  signifikan,  akan  tetapi  masih  belum  berhasil,  sehingga  perlu dilakukan Langkah-langkah yang komprehenship agar dapat memperbaiki kinerja guru.
Kinerja  guru  merupakan  hasil  kerja  yang  Kinerja  guru  adalah  hasil  kerja secara kualitas dan kuantitas yang hendak dicapai oleh guru dalam melaksanakan tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawabnya  selaku  pengajar,  dengan  kata  lain guru haruslah  semaksimal mungkin mengerjakan tugasnya tanpa  mengenal kata menyerah  dalam  melaksanakan  tugasnya (Kusumawardani  &  Yuliani,  2016) .    Hasil penelaian  kinerja  guru  bermanfaat  sebagai  input  dalam  penyusunan  program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. Selain itu, hasil penilaian kinerja guru juga  bermanfaat  dalam  penetapan  perolehan  angka  kredit  guru  dalam pengembangan  karier  guru (Muspawi,  2021) .  Indikator  kinerja  guru  adalah tanggung  jawab,  motivasi  kerja  dan  inisiatif  kerja (Gusman,  2014) .  Beberapa penelitian yang dilakukan oleh penelitian terdahulu menunjukkan bahwa budaya organisasi  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru (Kartiko  & Azzukhrufi, 2019; Rofifah dkk., 2021; Tahnia dkk., 2021) .
Budaya organisasi adalah nilai- nilai yang menjadi pegangan sumber daya manusia  dalam  menjalankan  kewajiban  dan  perilakunya  di  dalam organisasi (Judge,  2008) .  budaya  organisasi  sebagai  berikut  (1)  Misi  dan  strategi; adanya  asumsi  dan  pemahaman  akan  misi  utama,  tugas  utama  serta  fungsi, (2)Tujuan;  tujuan  berdasarkan  misi  utama,  (3)  Cara-cara;  cara  mencapai  tujuan melalui  struktur  organisasi,  pembagaian  tenaga  kerja,  sistem  penghargaan  dan sistem  otoritas,  (4)  Pengukuran;  pengembangan  kriteria-  kriteria  yang  akan digunakan untuk mengukur kinerja,(5) Koreksi; menciptakan strategi pembenahan yang  tepat  sebagai  dasar  bertindak  lebih  lanjut  untuk  mencapai  tujuan (Kohnen, 2010) .  Indikator  dari  budaya  organisasi  profesionalisme,  jarak  dan  manajemen, keteraturan dan integrasi.

## Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
Selain  budaya  organisasi  kepemimpinan  juga  memiliki  pengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  hal  tersebut  diungkapkan  oleh  peneliti- peneliti yang terdahulu (Soetopo dkk., 2019; Vebriani  & Utomo, 2022) (Soetopo et al., 2019;  Vebriani  &  Utomo,  2022;  Werang,  2014).  Kepemimpinan  merupakan kemampuan  seseorang  untuk  mempengaruhi  orang  lain  berdasarkan  wewenang yang  dimilikinya (Ari  Kartiko,  Sanusi  Anwar,  2021) .  kepemimpinan  pelayan  adalah konsep  kepemimpinan  etis  yang  diperkenalkan  oleh  Greenleaf  (1904-1990)  pada tahun 1970 dengan bukunya yang berjudul The Servant as Leader. Indikator dari kepemimpinan servant adalah kasih sayang, pemberdayaan, visi, kerendahan hati, dan kepercayaan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  celah  penelitian  yang  belum dilakukan  oleh  peneliti-peneliti  sebelumnya  sehingga  peneliti  mengajukan  dua pertanyaan  pada  peneilitian  ini  yang  akan  dijawab  oleh  orang  yang  memahami tentang budaya organisasi dan kepemimpinan servant kepala madrasah di sekolah tersebut yang jawabannya akan dianalisis pada penelitian ini. Pertanyaan pertama adalah bagaimana pengaruh budaya organisasi dan kepemimpinan servant kepala madrasah  terhadap  kinerja  guru  secara  parsial  dan  simultan.  Pertanyaan  ini berfokus pada bagaimana dampak budaya organisasi, kepemimpinan servant dan kinerja  guru  di  madrasah  tersebut.  Pertanyaan  kedua  adalah  variabel  manakah yang memiliki pengaruh palin dominan terhadap kinerja guru.
Berdasarkan  pada  bagian  sebelumnya  maka  dapat  ditarik  jawaban sementara  (hipotesis)  pertama  pada  penelitian  ini  adalah  budaya  organisasi  dan kepemimpinan  kepala  madrasah  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kinerja  guru.  Hipotesis  yang  kedua  adalah  kepemimpinan  servant  memiliki pengaruh  yang  lebih  dominan  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  madrasah dibandingkan  budaya  organisasi.  Untuk  menguji  kebenaran  dari  jawaban sementara  ini,  maka  akan  dilakukan  pengujian  secara  komprehensif  yang  akan dibahas pada bagian selanjutnya di artikel ini.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  m engambil  objek  di  Madrasah  Aliyah  Ma’arif  Talang,  yang terletak  di  desa  Talang,  Kecamatan  Prigen  Kabupaten  Pasuruan.  Lembaga  ini terpilih dikarenakan memiliki keunikan dibandingkan sekolah lain, yaitu letaknya yang  berada  di  daerah  kaki  gunung  welirang,  akan  tetapi  masih  memiliki akreditasi yang baik. Penelitian ini dilaksanakan dalam rentang waktu bulan mei hingga  agustus  2023.  Desain  penelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitafif (Anwar,  2011) ,  menggunakan  metode  survey,  agar  dapat  menghasilkan penelitian  yang  lebih  akurat.  Variabel  penelitian  ini  terdiri  atas  variabel  bebas yaitu  variabel  yang  akan  menjelaskan  atas  variabel  yang  diukut  dan  variabel
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
terikat yaitu variabel yang diukur dalam penelitian ini. Variabel bebas terdiri atas budaya organisasi (X1), kepemimpinan servant (X2) dan variabel terikat penelitian ini adalah Kinerja Guru (Y).
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  probability  sampling  yang  setiap anggota  dalam  populasi  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  dapat  terpilih menjadi  sampel.  Jumlah  kesuluruhan  populasi  berjumlah  35  orang,  yang  berarti keseluruhan  guru  diambil  menjadi  sampel  atau  disebut  metode  sensus (Anwar, 2011) .  Data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  merupakan  data  primer,  data primer adalah data yang diperoleh langsung dari responden (Sari sasi gendro, 2022; Trijono  &  Rachmant,  2015) .  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan kuesioner yang berisi item butir pertanyaan atau pernyataan yang instrumennya  diukur  menggunakan  skala  likert  1  sampai  dengan  5 (Taherdoost, 2019) .  Nilai  terendah  mendapatkan  nilai  1  untuk  kategori  jawaban  sangat  tidak setuju,  nilai  2  untuk  jawaban  tidak  setuju,  nilai  jawaban  3  untuk  ragu-ragu  atau netral, nilai 4 untuk jawaban setuju dan nilai 5 untuk jawaban sangat setuju (Joshi dkk., 2015) .
Dalam  penelitian  ini  untuk  mengukur  keabsahan  data  yang  diperoleh dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas. Untuk uji validitas data menggunakan koefisien  korelasi  dengan  membandingkan  nilai  rtabel  dan  r  hitung,  jika  nilai  r tabel  lebih  kecil  dibandingkan  r  tabel  maka  dapat  dinyatakan  valid (Aditya,  2014; Purwanto, 2018) . Uji reliabilitas bertujuan untuk mengukur konsistensi instrument penelitian dengan cara melihat nilai Cronbachalpha. Jika nilai Cronbachalpha yang diperoleh lebih dai 0,60 maka butir pertanyaan dapat dinyatakan reliabel dan item pertanyaan dapat digunakan untuk menjadi instrument pada penelitian ini (Azwar, 2012) .
Data  yang  telah  diperoleh  selanjutnya  akan  dilakukan  analisis  data  untuk menguji  kebenaran  hipotesis  dalam  penelitian  ini.  Sebelum  melakukan  uji hipotesis, maka diajukan uji asumsi klasik, terdiri dari uji normalitas, linieritas, uji multikolinearitas  dan  uji  heterokesdastisitas  (Janir,  2012).  Setelah  melakukan  uji normalitas  maka  selanjutnya  melakukan  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan uji regresi linier berganda, uji koefisien determinasi, uji parsial (uji F) dan uji simultan (uji F). analisis regresi linier berganda menggunakan rumus  Y =  a  +  β1X1  +  β2X2  +  e.  dengan  penjelasan  Y  adalah  kinerja  guru,  a  merupakan konstanta, β1 β2, merupakan koefisien regr esi berganda, X1 untuk notasi dari total budaya  organisasi,  X2  untuk  variabel  Kepemimpinan  servant  dan  e  merupakan tingkat kesalahan (Sugiyono, 2017) .
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  hasil  uji  validitas  variabel budaya  organisasi  yang  terdiri  atas  20  item  pertanyaan  dinyatakan  valid dikarenakan  keseluruhan  item  pertanyaan  nilai  r  hitungnya  lebih  besar  jika dibandingkan  deng  nilai  r  tabel  0,2096.  Untuk  variabel  kepemimpinan  servant keseluruhan  pertanyaan  yang  berjumlah  18  pertanyaan  juga  dinyatakan  valid karena nilai r hitung lebih besar dibandingkan dengan r tabel dan variabel kinerja guru yang  berjumlah  16 pertanyaan juga dinyatakan mampu mengukur  variabel kinerja guru. sedangkan hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini .
Tabel 1 Hasil Uji Reliabilitas No Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan 1 Budaya Organisasi (X1) 0,960 Reliabel 2 Kepemimpinan Servany (X2) 0,810 Reliabel 3 Kinerja Guru  (Y) 0,913 Reliabel
Sumber : Data primer yang diolah, (2023
Berdasarkan  tabel  1  tantang  hasil  uji  reliabilitas,  setiap  variabel  memiliki koefisien  Cronba ch’s  Alpha  >  0,60 .  Ketika  koefisien  Cronbach's  Alpha  melebihi 0,60,  ini  menunjukkan  bahwa  variabel-variabel  tersebut  mampu  mengukur konstruk yang mereka representasikan dengan tingkat keandalan yang memadai. Ini  berarti  bahwa  pengukuran  atau  penilaian  yang  dilakukan  oleh  variabel- variabel  tersebut  dapat  diandalkan.    Koefisien  Cronbach's  Alpha  mengukur konsistensi  respons  atau  reaksi  dari  responden  terhadap  serangkaian  pertanyaan atau  item  yang  terkait  dengan  variabel  tersebut.  Semakin  tinggi  nilai  Alpha, semakin konsisten respon dari responden terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam variabel.
Uji  asumsi  klasik  menggunakan  metode  Kolmogorov  Smirnov.  Dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas
Unstandardized
Residual N Normal Parametersa,b                    Mean Std. Deviation Most  Extreme  Differences        Absolute Positive Negative Test Statistic Asymp. Sig. (2-tailed) 88 .0000000 4.16151111 .083 .067 -.083 .083 .189c
Sumber : Data primer yang diolah, (2023)

## Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas    yang  menggunakan  metode  Kologorov Sminrov  mendapatkan  hasil  signifikansi  dari  uji  normalitas  yaitu  dengan  nilai 0,189, dimana hasil tersebut lebih besar dari taraf signifikansi sebesar 0,05 (0,189 > 0,05).  Berdasarkan  hasil  tersebut,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  data  pada penelitian  ini  dinyatakan  berdistribusi  normal.  Uji  asumsi  selanjutnya  adalah  uji linieritas yang berguna dalam mengetahui variabel-variabel bebas dengan terikat memiliki  hubungan  linieritas  atau  tidak.  Hasil  uji  linieritas  dapat  terlihat  pada tabel 3 berikut ini .
Tabel 3 Hasil Uji Linieritas Variabel Deviation From Linearity Keterangan (X1) (Y1) 0,2 01 Linear (X2) (Y1) 0,3 01 Linear
Sumber : Data primer diolah. (2023)
Hasil analisis pada tabel 3 menunjukkan bahwa berdasarkan data analisis, variabel Budaya Organisasi (X1) dan Kepemimpinan Servant (X2) tidak memiliki pengaruh  linear  yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y1).  Hasil  uji multikolinearitas disajikan  dalam tabel di bawah ini.
Tabel 4 Hasil Uji Multikolinearitas Variabel Tolerance VIF Keterangan X1 0,815 1,2 42 Non Multikolinearitas X2 0,815 1,2 42 Non Multikolinearitas
Berdasarkan tabel 4 diatas maka dapat dijelaskan bahwa nilai VIF untuk X1 dan  X2  adalah  1.271,  yang  juga  tidak  terlalu  tinggi.  Nilai  VIF  yang  umum digunakan sebagai batasan adalah sekitar 5 atau 10. Jika VIF melebihi batasan ini, itu  dapat  mengindikasikan  masalah  multikolinearitas  yang  signifikan.  Namun, dalam  penelitian  ini,  nilai  dari  VIF  kurang  dari  5  atau  10,  yang  menunjukkan bahwa  tidak  ada  masalah  multikolinearitas  yang  signifikan  antara  X1  dan  X2, sehingga  model  statistik  ini,  baik  Tolerance  maupun  VIF  menunjukkan  bahwa tidak  ada  masalah  multikolinearitas  yang  signifikan  antara  variabel  X1  dan  X2, yang merupakan hasil yang baik dalam analisis regresi.
Setelah  melakukan  uji  asumsi  klasik,  adalah  melakukan  uji  hipotesis melalui uji regresi linier berganda, uji koefisien determinasi, Uji T Parsial, dan uji F simultan. Hasil uji regresi linier berganda dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini.
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …

## Table 5 Hasil Regresi Linier Berganda
Coefficientsa
Model Unstandardized Coefficients
Standardiz
ed Coefficient s t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 31.822 7.052 4.370 .000 X1 .162 .071 .365 3.506 .001 X2 .245 .186 .226 2.168 .033
Berdasarkan hasil uji pada tabel 5 di atas, dapat dilihat persamaan regresi pengaruh budaya organisasi (X1) memiliki nilai sebesar 0,162 dan Kepemimpinan servant.    memiliki  nilai  sebesar  0,245  dengan  nilai  konstanta  sebesar  31,822. Adapun  persamaan  dari  regresi  linier  berganda  adalah  berikut  Kinerja  Guru  = 31,822  +  0,143  +  0,232  +e.  Koefisien  0,143  yang  berkaitan  dengan  "X1" menunjukkan bahwa jika "Budaya Organisasi" meningkat satu unit, "Kinerja Guru" diharapkan  meningkat  sebesar  0,143  unit,  asalkan  faktor-faktor  lainnya  tetap konstan.  Koefisien  0,232  yang  berkaitan  dengan  kepemimpinan  servant menunjukkan  bahwa  jika  kepemimpinan  servant  meningkat  satu  unit,  "Kinerja Guru"  diharapkan  meningkat  sebesar  0,232  unit,  asalkan  faktor-faktor  lainnya tetap konstan. Konstanta 31,822 adalah intercept, yaitu nilai "Kinerja Guru" ketika kedua  variabel  independen  ("X1"  dan  Kepemimpinan  servant)  adalah  nol.  Ini adalah  titik  awal  atau  nilai  yang  diharapkan  jika  kedua  faktor  independen  tidak ada pengaruhnya.
Uji  koefisien  determinasi  berfungsi  untuk  mengetahui  pengaruh  budaya organisasi (X1) dan kepemimpinan servant  (X2) terhadap kinerja guru (Y) secara gabungan atau simultan, yang dapat dilihat dari hasil perhitungan menggunakan summary  dengan  menggunakan  SPSS  22,  khususnya  pada  angka  R  Square  (R2). Hasil uji koefisien determinasi ditampilkan pada tabel di bawah ini.
Tabel 6 Hasil uji koefisien determinasi
Model R Rsquare Adjusted R Square Std.  Error of The Estimate 1  .507 .257 .240 4.210
Besarnya nilai dari R Square (R2) yaitu 0,257 ini bisa dilihat pada tabel 4.18 Model  Summary.  Nilai  tersebut  dapat  digunakan  untuk  melihat  besarnya
pengaruh  budaya  organisasi  (X1)  kepemimpinan  servant  (X2)  terhadap  kinerja guru  (Y)  yaitu  0,257  (25,7%),  sedangkan  sisanya  yaitu  74,3%  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini
Uji T berfungsi untuk mengetahui besarnya pengaruh dari variabel budaya organisasi  (X1)  kepemimpinan  servant  (X2)  terhadap  kinerja  guru  (Y)  secara parsial.  Pengaruh  variabel  dapat  diketahui  seberapa  besarnya  dengan  tingkat kesalahan 5% (0,05). Uji ini dilakukan dengan melihat pada kolom signifikansi dari masing-masing variabel independen (bebas) dengan taraf signifikansi < 0,05 . Pembahasan
1. Budaya Organisasi dan Kepemimpinan Servant terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  penelitian,  budaya  organisasi  dena  kepemimpinan servant  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Dibuktikan  pada  Penelitian  ini  mengidentifikasi  tiga  indikator  budaya organisasi yang berpotensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, yaitu profesionalisme,  jarak  dan  manajemen,  serta  keteraturan  dan  integrasi. Profesionalisme adalah salah satu elemen utama dalam budaya organisasi yang berkaitan dengan tindakan dan sikap guru dalam menjalankan tugas mereka.
Budaya  organisasi  merupakan  nilai-nilai  pada  sebuah  organisasi  yang dihasilkan  melalui  kesepakatan  bersama (Kartiko  dkk.,  2023) .  Dalam  penelitian ini,  jika  budaya  organisasi  menekankan  tingkat  profesionalisme  yang  tinggi, maka  hal  ini  cenderung  mendorong  guru  untuk  bertanggung  jawab  terhadap pekerjaan mereka. Guru akan merasa memiliki tanggung jawab besar terhadap pendidikan  siswa  mereka.  Selain  itu,  profesionalisme  yang  kuat  juga  akan memotivasi  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  mereka  dan berinovasi dalam metode pengajaran. Dengan kata lain, budaya organisasi yang menekankan profesionalisme berpotensi positif memengaruhi tanggung jawab, motivasi,  dan  inisiatif  kerja  guru,  yang  pada  gilirannya  akan  meningkatkan kinerja mereka.
Jarak  dan  manajemen  Indikator  ini  mencerminkan  tingkat  jarak  hierarki dalam organisasi dan bagaimana manajemen berinteraksi dengan guru. Budaya organisasi  yang  memiliki  jarak  hierarki  yang  rendah  dan  manajemen  yang terbuka terhadap komunikasi dan masukan dari guru cenderung menciptakan lingkungan  di  mana  guru  merasa  dihargai  dan  diakui.  Ini  dapat  memotivasi guru  untuk  bekerja  lebih  baik  dan  lebih  berdedikasi,  karena  mereka  merasa bahwa  kontribusi  mereka  dihargai  dan  berdampak.  Dalam  konteks  ini,  jarak dan manajemen yang baik dapat berkontribusi pada peningkatan motivasi kerja guru dan mendorong mereka untuk mengambil inisiatif dalam pengembangan metode pengajaran yang lebih efektif.

## Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
Budaya  organisasi  yang  menekankan  keteraturan  dan  integrasi menciptakan  kerja  sama  antar  guru  dan  staf  pendidikan.  Guru  yang  merasa diintegrasikan  dalam  lingkungan  yang  kooperatif  dan  terstruktur  cenderung merasa  lebih  termotivasi  untuk  bekerja  sama  dengan  rekan-rekan  mereka. Mereka  juga  dapat  merasa  lebih  bertanggung  jawab  terhadap  kesuksesan sekolah  secara  keseluruhan.  Dalam  hal  ini,  keteraturan  dan  integrasi berkontribusi  pada  meningkatkan  tanggung  jawab  guru  terhadap  tujuan sekolah, memotivasi mereka untuk bekerja lebih keras, dan mendorong inisiatif yang berfokus pada perbaikan kinerja siswa.
kepemimpinan  servant  dengan  kinerja  guru  merupakan  topik  yang menarik dalam konteks manajemen pendidikan. Kepemimpinan servant adalah suatu  gaya  kepemimpinan  yang  berfokus  pada  pelayanan  kepada  bawahan, mendukung pengembangan dan kesejahteraan mereka. Indikator kepemimpinan  servant  yang  terdiri  dari  kasih  sayang,  pemberdayaan,  visi, kerendahan  hati,  dan  kepercayaan  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap kinerja guru melalui beberapa mekanisme Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian  budaya  organisasi  dengan  indikator  profesionalisme,  jarak  dan manajemen, keteraturan dan integrasi, kita dapat menyimpulkan bahwa ketiga indikator  ini  dapat  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  melalui pengaruh  mereka  terhadap  tanggung  jawab,  motivasi  kerja,  dan  inisiatif  kerja guru.  Dalam  situasi  di  mana  budaya  organisasi  mendukung  profesionalisme, manajemen yang efektif, dan integrasi, kinerja guru cenderung lebih baik, yang pada akhirnya akan memberikan dampak positif pada pendidikan siswa.
Kepemimpinan  servant  yang  menunjukkan  kasih  sayang  kepada bawahannya  menciptakan  lingkungan  di  mana  guru  merasa  diperhatikan  dan dihargai.  Guru  yang  merasa  diperhatikan  oleh  pemimpin  mereka  cenderung merasa lebih termotivasi dan bertanggung jawab. Mereka akan merasa bahwa pekerjaan  mereka  memiliki  makna  dan  dampak  yang  positif  pada  siswa mereka. Kasih sayang pemimpin juga dapat mendorong guru untuk mengambil inisiatif  yang  lebih  besar  dalam  pengembangan  pengajaran  dan  berpartisipasi aktif dalam kegiatan sekolah.
Pada  kepemimpinan  servant  yang  menerapkan  pemberdayaan memberikan  guru  otonomi  dalam  pengambilan  keputusan  terkait  pendidikan dan  pengajaran.  Pemberdayaan  ini  meningkatkan  rasa  tanggung  jawab  guru terhadap  hasil  pendidikan.  Guru  yang  merasa  memiliki  kontrol  atas  metode pengajaran dan pembelajaran mereka lebih mungkin bekerja dengan lebih keras dan lebih berdedikasi. Mereka juga lebih cenderung mengambil inisiatif dalam mencari  cara-cara  inovatif  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran. Kepemimpinan servant yang memiliki visi yang jelas untuk masa depan sekolah
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
dan  pendidikan  memberikan  arah  yang  kuat  bagi  guru.  Guru  perlu  merasa terlibat  dalam  mencapai  visi  tersebut.  Visi  yang  kuat  dan  inspirasional mendorong  motivasi  kerja  guru,  karena  mereka  melihat  bahwa  pekerjaan mereka  memiliki  tujuan  yang  lebih  besar.  Hal  ini  mendorong  guru  untuk mengambil inisiatif dalam mencapai tujuan visi tersebut.
Kepemimpinan servant yang menunjukkan kerendahan hati menghilangkan  hambatan  hierarki  dalam  komunikasi  dan  kolaborasi.  Guru merasa bahwa mereka dapat berbicara terbuka dengan pemimpin mereka. Hal ini  menciptakan  budaya  di  mana  ide-ide  inovatif  dan  solusi  dapat  muncul. Kerendahan  hati  pemimpin  juga  menciptakan  rasa  kepercayaan  dan keterbukaan,  yang  mendukung  motivasi  kerja  dan  tanggung  jawab  guru. Kepercayaan  yang  merupakan  unsur  penting  pada  kepemimpinan  servant. Guru  yang  merasa  dipercayai  oleh  pemimpin  mereka  akan  merasa  lebih termotivasi  dan  bertanggung  jawab.  Mereka  akan  merasa  bekerja  dalam lingkungan  yang  aman,  di  mana  kegagalan  dianggap  sebagai  peluang  untuk belajar.  Kepercayaan  juga  mendorong  guru  untuk  mengambil  inisiatif  dalam mengatasi masalah dan mencari solusi.
Kepemimpinan  servant  memiliki  pengaruh  dominan  terhadap  kinerja guru  jika  dibandingkan  dengan  budaya  organisasi  hal  itu  dikarenakan Kepemimpinan servant lebih berfokus pada aspek-aspek emosional, sosial, dan moral  dalam  hubungan  kepemimpinan-bawahan.  Cerminan  tersebut  dapat dilihat Kepemimpinan servant yang  memahami aspek-emosi dan  sosial dalam hubungan  memungkinkan  pemimpin  untuk  membangun  relasi  yang  kuat dengan  bawahannya.  Ini  menciptakan  rasa  kepercayaan,  kenyamanan,  dan dukungan  yang  kuat antara  pemimpin  dan  bawahan,  yang  berdampak  positif pada kolaborasi, komunikasi, dan kerja sama. Selain itu kepemimpinan servant dapat  meningkatkan  kesejahteraan  dan  kepuasan  bawahan  karena  apa  yang mereka lakukan dan suarakan dapat didengar langsung oleh pimpinan mereka. Fokus  pada  aspek  sosial  dan  moral  dapat  mendorong  pemberdayaan bawahan  dan  pengembangan  karier.  Pemimpin  servant  mendukung  bawahan dalam  mencapai  potensi  penuh  mereka,  memberikan  pelatihan,  dan  memberi mereka  tanggung  jawab  yang  lebih  besar  dalam  pengambilan  keputusan. Kepemimpinan  servant  mampu  meredakan  konflik  dan  mengatasi  kesulitan dengan  cara  yang  empatik  dan  efektif.  Pemimpin  ini  seringkali  mampu memahami  sumber  konflik  atau  kesulitan  yang  mungkin  berakar  dari  aspek emosional  atau  moral,  dan  mereka  berusaha  untuk  menemukan  solusi  yang mendukung semua pihak. Dalam lingkungan yang didasarkan pada hubungan yang  kuat  dan  kepercayaan,  karyawan  cenderung  lebih  termotivasi  untuk bekerja  dengan  baik  dan  berinovasi.  Mereka  merasa  bahwa  upaya  mereka
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
dihargai dan memiliki dampak positif pada organisasi. Kepemimpinan servant yang  berfokus  pada  aspek  sosial  dan  moral  dalam  hubungan  memungkinkan pemimpin  untuk  mendorong  keterlibatan  bawahan  dalam  isu-isu  sosial  dan lingkungan  yang  lebih  besar.  Ini  dapat  mendukung  tanggung  jawab  sosial perusahaan dan keberlanjutan.
Dalam banyak konteks pendidikan, khususnya dalam menginspirasi guru, mengembangkan  budaya  sekolah  yang  inklusif  dan  mendukung,  serta meningkatkan  kinerja  guru,  kepemimpinan  servant  dengan  fokus  pada  nilai- nilai  seperti  kasih  sayang,  pemberdayaan,  visi,  kerendahan  hati,  dan kepercayaan  sering  kali  lebih  efektif  dalam  memotivasi  guru,  mendorong tanggung  jawab,  motivasi  kerja,  dan  inisiatif  kerja  mereka.  Budaya  organisasi yang  menekankan  profesionalisme,  jarak,  manajemen,  keteraturan,  dan integrasi  tetap  penting  dalam  menjaga  efisiensi  dan  keteraturan  operasional, tetapi seringkali kurang  efektif dalam  membangkitkan semangat dan motivasi guru.

## 2. Variabel Dominan terhadap Kinerja Guru
Pada  penelitian  ini  budaya  organisasi  bukan  menjadi  faktor  yang dominan,  akan  tetapi  juga  harus  mengimplementasikan  budaya  organisasi dengan  menjabarkan  secara  jelas  kebijakan  dan  prosedur  yang  mendukung profesionalisme  dan  keteraturan  dalam  organisasi.  Pastikan  bahwa  semua anggota  organisasi  memahami  dan  mematuhi  standar  kerja  yang  telah ditetapkan. Memberikan pelatihan dan pengembangan yaitu berikan pelatihan yang  relevan  untuk  memastikan  bahwa  karyawan  memahami  harapan profesional  dan  etika  kerja  yang  diharapkan  dari  mereka.  Ini  bisa  mencakup pelatihan  etika,  kompetensi  teknis,  atau  pengembangan  keterampilan  yang relevan.  Pastikan  bahwa  pemimpin  dan  manajer  memiliki  keterampilan kepemimpinan  dan  manajemen  yang  diperlukan  untuk  menjalankan  budaya ini. Mereka harus memahami peran mereka dalam menjaga profesionalisme dan keteraturan di organisasi.
Kembangkan  sistem  penghargaan  dan  pengakuan  yang  mendukung perilaku  profesional  dan  kontribusi  yang  terstruktur.  Sistem  penghargaan dengan menentukan kriteria-kriteria penghargaan sebagai contoh, apabila ingin menghargai kinerja profesional, tentukan metrik yang digunakan untuk menilai kinerja  seperti  produktivitas,  kepatuhan  terhadap  aturan,  atau  kontribusi kepada tim. Selain itu memberikan transparansi dan keterbukaan akar tercapai rasa  keadilan  dalam  proses  pemberian  penghargaan.  Sistem  pemberian penghargaan  ini  harus  terus  lakukan  evaluasi  serta  diperbarui  agar  sesuai dengan perubahan dalam organisasi dan lingkungan kerja. Sistem penghargaan yang  baik  dapat  memberikan  motivasi  tambahan  kepada  karyawan  untuk
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
mencapai  hasil  yang  lebih  baik  dan  memperkuat  budaya  organisasi  yang diinginkan.
Budaya  organisasi  erat  kaitannya  dalam  pemberian  kompensasi  seperti yang  dilakukan  oleh  Ini  bisa  termasuk  insentif,  promosi,  atau  penghargaan karyawan  bulanan,  melakukan  komunikasi  secara  terbuka  dan  jelas  diseluruh organisasi yang bertujuan agar anggota organisasi harus merasa nyaman untuk berbicara  dengan  manajemen  dan  pemimpin  mereka  dan  memiliki  saluran untuk  melaporkan  pelanggaran  etika  atau  masalah  lainnya.  Selain  itu  perlu menetapkan  proses  pengawasan  yang  efektif  untuk  memastikan  bahwa profesionalisme dan keteraturan dipatuhi. Ini mungkin melibatkan pengawasan internal atau audit yang berkala.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  pada  bagian  sebelumnya  tentang budaya  organisasi  dengan  indikator  profesionalisme,  jarak  dan  manajemen, keteraturan  dan  integrasi,  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  ketiga  indikator  ini dapat  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  melalui  pengaruh  mereka terhadap tanggung jawab, motivasi kerja, dan inisiatif kerja guru. Dalam situasi di mana  budaya  organisasi  mendukung  profesionalisme,  manajemen  yang  efektif, dan  integrasi,  kinerja  guru  cenderung  lebih  baik,  yang  pada  akhirnya  akan memberikan  dampak  positif  pada  pendidikan  siswa,  sedangkan  Kepemimpinan servant  yang  mencerminkan  kasih  sayang,  pemberdayaan,  visi,  kerendahan  hati, dan kepercayaan menciptakan lingkungan yang mendukung tanggung jawab guru terhadap pekerjaan mereka, meningkatkan motivasi kerja, dan mendorong inisiatif dalam  pengembangan  pengajaran.  Kepemimpinan  servant  yang  efektif  dapat memberikan  dampak  positif  pada  kinerja  guru,  yang  pada  gilirannya  akan berkontribusi pada perbaikan pendidikan siswa.
Hasil penelitian ini menambah khazanah keilmuan dunia pendidikan baik secara  teori  maupun  secara  praktis.  Secara  keilmuan  hasil  penelitian  ini  dapat menjadi  rujukan  oleh  peneliti-peneliti  dimasa  yang  akan  datang.  Secara  praktis terkait  kepemimpinan  servant  dapat  diimplementasikan  di  lembaga  pendidikan agar dapat meningkatkan kinerja guru-guru dilembaga pendidikan.
Mengingat penelitian ini berada pada lingkup manajemen pendidikan islam yang  begitu  luas,  maka  penelitian  ini  hanya  sebagian  kecil  dari  manajemen pendidikan  islam,  sehingga  dimasa  yang  akan  datang  peneliti  dapat  menguji kembali konsistensi hasil penelitian ini serta menambahkan kembali variabel yang tidak ada dalam penelitian ini serta menguji dengan metode yang berbeda.
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …

## Daftar Pustaka
Aditya,  D.  (2014).  Modul  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen  Penelitian. Modul Statistika , 1 – 12. Anwar, S. (2011). Metodologi penelitian bisnis . Salemba Empat.
Ari  Kartiko,  Sanusi  Anwar,  H.  (2021).  The  Effect  Of  Leadership,  Compensation,  And Organizational  Culture  On  Employee  Performance  At  The  Mother  And  Child Hospital  “Fatimah”  Lamongan . Eurasia:  Economics  &  Business, 4 (46),  38 – 48. https://doi.org/DOI https://doi.org/10.18551/econeurasia.2021-04 Azwar, S. (2012). Reliabilitas dan validitas edisi 4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar .
Fauzie,  Y.  Y.  (2018).  Bank  Dunia:  Kualitas  Pendidikan  Indonesia  Masih  Rendah. CNN Indonesia . Gusman, H. E. (2014). Dengan Kinerja Guru Di Smp N Kecamatan . 2 , 293 – 301.
Joshi,  A.,  Kale,  S.,  Chandel,  S.,  &  Pal,  D.  (2015).  Likert  Scale:  Explored  and  Explained.
British Journal of Applied Science & Technology , 7 (4), 396 – 403.
https://doi.org/10.9734/bjast/2015/14975
Judge, S. P. R. and T. A. (2008). Perilaku Organisasi (R. C. dan A. R. Diana Angelica, Ed.; Edisi 12). Salemba Empat.
Kartiko,  A.,  &  Azzukhrufi,  J.  R.  (2019).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Kompensasi Terhadap  Kinerja  Pendidik  Di  Madrasah  Aliyah  Nahdlatul  Ulama  Mazro’atul Ulum  Paciran. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (2),  207 – 226. https://doi.org/10.31538/ndh.v4i2.351
Kartiko, A., Wibowo, G. A., Gobel, L. Van, Wijayanto, A., & Saputra, N. (2023). Improving Teacher  Job  Satisfaction  Through  Organizational  Commitment  and  Organizational Citizenship Behavior in The Digitalization Era . 315 – 327. Kependidikan, D. G. dan T. (2022). Laporan Kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan 2022 . Kohnen,  J.  (2010).  The  Corporate  Culture  Survival  Guide  (J-B  Warren  Bennis  Series).
Dalam Quality Management Journal (Vol. 17, Nomor 4). https://doi.org/10.1080/10686967.2010.11918296 Kusumawardani, A., & Yuliani, F. (2016). 7885-17634-1-Sm . 19 – 24. Muspawi,  M.  (2021).  Strategi  Peningkatan  Kinerja  Guru. Jurnal  Ilmiah  Universitas Batanghari Jambi , 21 (1), 101. https://doi.org/10.33087/jiubj.v21i1.1265
Purwanto.  (2018).  Teknik  Penyusunan  Instrumen  Uji  Validitas  Dan  Tealiabilitasi  Untuk Penelitian Ekonomi Syariah. Dalam Staiapress (Vol. 13, Nomor 1).
Putra, I. P. (2021, Desember 16). 17.945 Sekolah dan Madrasah Alami Penurunan Kinerja Selama 2021. medcom.id .
Putra, I. P. (2023). Skor PISA Indonesia, Nadiem: Jangan Ekspektasi Tinggi. Medcom.id2 .
Rofifah, S., Sirojuddin, A., Ma`arif, M. A., & Mitra Zuana, M. M. (2021). The Influence of Organizational  Culture  and  Work  Motivation  on  Teacher  Performance  at  the International Standard School, Amanatul Ummah Mojokerto. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 27 – 40. https://doi.org/10.31538/ndh.v6i1.899 Sari  sasi  gendro,    dea  aulya.  (2022).  Buku  Metode  Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif. Dalam LP2M UST Jogja (Nomor March).
Soetopo, I., Kusmaningtyas, A., & Andjarwati, T. (2019). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional,  Karakteristik  Individu,  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Motivasi Kerja  Dan  Kinerja  Guru  Smk  Negeri  1  Tambelangan  Sampang. Jmm17 , 5 (02). https://doi.org/10.30996/jmm17.v5i02.1947
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Ari Kartiko, dkk. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Organisasi …
Taherdoost,  H.  (2019).  What  Is  the  Best  Response  Scale  for  Survey  and  Questionnaire Design; Review of Different Lengths of Rating Scale / Attitude Scale / Likert Scale.
International Journal of Academic Research in Management (IJARM) , 8 (1), 1 – 10.
Tahnia,  A.,  Fitria,  H.,  &  Wahidy,  A.  (2021).  The  influence  of  organization  culture  on teacher  performance  of elementary  school. JPGI  (Jurnal  Penelitian  Guru  Indonesia) ,
6 (1), 164. https://doi.org/10.29210/021006jpgi0005
Trijono, & Rachmant. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif .
Vebriani,  N.,  &  Utomo,  S.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Iklim Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  SD  di  Kecamatan  Jati  Kabupaten  Kudus. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi … , 11 (2), 83 – 90.