## HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR, TEMAN SEBAYA, DAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X TKR SMK SUKAWATI SRAGEN SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2017/2018
Novia Anggraeni Puji Hastuti a , Suparyan b
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UAD Jl. Ring Road Selatan, Tamanan, banguntapan, Bantun, Yogyakarta
a nopia.anggraeniph@gmail.com, b suparyan@pmat.uad.ac.id

## ABSTRAK
Hasil  belajar  matematika  siswa  yang  rendah  berhubungan  dengan  beberapa  faktor.  Hubungan  antara minat  belajar,  teman  sebaya,  dan  perhatian  orang  tua  merupakan  beberapa  faktor  yang  dimungkinkan berhubungan dengan hasil belajar. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara antara minat belajar, teman sebaya, dan perhatian orang tua terhadap hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sagen  semester  genap  tahun  ajaran 2017/2018. Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa kelas X TKR SMK Sukawati Sragen Semester Genap  Tahun  Ajaran  2017/2018,  yang  terdiri  dari  kelas  X  TKR  1,  X  TKR  2,  X  TKR  3  yang keseluruhan berjumlah 73 siswa. Kelas X TKR 1 terpilih sebagai kelas sampel penelitian dengan teknik random  sampling. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  angket  untuk  memperoleh  data minat  belajar,  teman  sebaya    dan  perhatian  orang  tua,  serta  metode    tes  untuk  memperoleh  data  hasil belajar  matematika.  Uji  instrumen  penelitian:  uji  validitas,  uji  daya  beda,  dan  uji  reliabilitas.  Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas, uji independen, dan uji linearitas. Analisis data menggunakan analisis  product  moment  dan  analisis  regresi  linear  ganda.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar,  teman  sebaya,  dan  perhatian  orang  tua dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  Semester  Genap  Tahun Ajaran 2017/2018. Hal ini ditunjukkan oleh F hitung 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 4,783100234 > 3,03 dengan 𝑅 = 0,619832196 dan 𝑅 2 = 0,3841919509 dengan 𝑌̂ = −48,7973 + 0,5329𝑋 1 + 0,3909𝑋 2 + 0,1615𝑋 3 ,  dengan SRX 1 = 56,2953% , SRX 2 = 30,2098% dan SRX 3 = 13,4948% ,  serta SEX 1 = 21,6282% , SEX 2 = 11,6064% dan SEX 3 = 5,1846% . Kata kunci : Minat Belajar, Teman Sebaya, perhatian Orang Tua, Hasil Belajar Matematika .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan proses  pembentukan  kepribadian  manusia.  Pendidikan  pada umumnya bertujuan untuk membentuk manusia yang bermoral dan berilmu. Pendidikan merupakan salah satu hal yang  pokok  dalam  kehidupan  manusia.  Pendidikan  di  Indonesia  terbagi  dalam  tiga  jalur,  yaitu pendidikan formal, pendidikan informal, dan pendidikan non-formal (UU No. 20 tahun 2013 pasal 13 ayat  1).  Salah  satu  pendidikan  formal  adalah  pendidikan  yang  diselenggarakan  di  sekolah.  Berbicara masalah  pendidikan,  menyangkut  pula  masalah  tentang  lingkungan  pendidikan,  yang  dikenal  dengan tripusat pendidikan, yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan masyarakat.
Faktor-faktor yang diduga mempunyai hubungan dengan hasil belajar matematika siswa berasal dari  dalam  diri  siswa  (faktor  internal)  maupun  dari  luar  diri  siswa  (faktor  eksternal).  Faktor  internal meliputi kecerdasan atau kemampuan, intensitas, minat, bakat dan lain-lain. Sedangkan faktor eksternal meliputi  perhatian  orang  tua,  teman  sebaya,  sarana  dan  prasarana,  lingkungan,  cuaca,  keikutsertaan siswa dalam organisasi atau ekstrakurikuler dan lain-lain.
Berdasarkan  obsevasi  bahwa  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati Sragen masih rendah hal ini dilihat dari rata-rata nilai matematika pada Ujian Tengah Semester (UTS) kelas X TKR SMK Sukawati Sragen tahun ajaran 2017/2018.
Salah satu faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah minat belajar. Menurut Djamarah,  Syaiful  Bahri  (2011:166)  bahwa  “Minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.
Slameto (2010:57), menyatakan bahwa “Minat adalah kecenderungan yang tetap dan mengenang beberapa kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan terus-menerus yag disertai rasa senang”.
Dari beberapa pendapat dan definisi diatas, dapat disimpulkan bahwa minat belajar adalah suatu kecenderungan yang tetap dan mengenang beberapa aktivitas atas kemauan yang disertai perhatian dan keaktifan  yang disengaja  yang  akhirnya  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  sebagai hasil dari pengalamannya.
Salah  satu  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  adalah  teman  sebaya. Menurut  Chaplin  terjemahan  Kartini-Kartono  (2002:359):  ” Peer (teman  sebaya)  adalah  teman  sesama secara psikologi dan teman seusia”. Menurut Santrock (2003:219): “ Peer (teman sebaya) adalah anak- anak remaja dengan tingkat usia atau tingkat kedewasaan yang sama”.
Desmita      (2011:224),  meyatakan  bahwa  “Interaksi  teman  sebaya  dari  kebanyakan  anak  usia sekolah  ini  terjadi  dalam  grup  atau  kelompok,  sehingga  periode  ini  sering  disebut  usia  kelompok”. Pembentukan  kelompok  teman  sebaya,  anak  lebih  menekankan  pada  aktivitas-aktivitas  yang dilakukannya  secara  bersama-sama,  seperti  bermain,  berbagi  cerita,  dan  melakukan  kegemaran  yang sama.
Rimawati  (2012:141)  berpendapat  bahwa  teman  sebaya  adalah  anak-anak  atau  remaja  yang memiliki tingkat usia tingkat kedewasaan yang sama, kedudukan sosial yang sederajat dan tingkah laku yang sama. Salah satu fungsi utama dari kelompok teman sebaya adalah untuk menyediakan berbagai informasi mengenai dunia luar keluarga.
Dari  pendapat-pendapat  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  teman  sebaya  adalah  anak-anak  atau remaja yang memiliki tingkat usia tingkat kedewasaan yang sama, kedudukan sosial yang sederajat dan tingkah laku yang sama yang mempunyai karakteristik keinginan untuk menjalin hubungan pertemanan yang lebih akrab atau dalam kajian psikologi perkembangan disebut dengan istilah persahabatan.
Selain teman sebaya, perhatian orang tua merupakan faktor luar diri siswa yang mempengaruhi hasil belajar.
Suryabrata, Sumadi (2006:14), menyatakan “Perhatian adalah banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai sesuatu aktivitas yang dilakukan”.
Slameto (2010: 105) mendefinisikan “Perhatian adalah kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dalam hubungannya dengan pemilihan rangsangan yang datang dari lingkungannya.”
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia orang tua adalah “Ayah Ibu kandung (orang-orang tua) orang  yang  dianggap  (cerdik,  pandai,  ahli  dan  sebagainya).  Orang  yang  dihormati,  disegani  di kampung”. Orang tua yang dimaksud penulis adalah orang tua kandung yang tinggal satu rumah dengan siswa.
Dari pendapat-pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua adalah  pemusatan energi  psikis  yang  tertuju  pada  suatu  objek  yang  dilakukan  oleh  ayah  dan  ibu  atau  wali  terhadap anaknya  dalam  suatu  aktivitas  untuk  menyediakan  segala  keperluan  belajar  agar  seorang  anak  dapat belajar dengan baik dan mendapat hasil belajar seperti yang diharapkan.
Hasil belajar matematika siswa X TKR SMK Sukawati Sragen masih rendah. Hal ini dikarenakan matematika  dalam  pendidikan  di  sekolah  merupakan  mata  pelajaran  yang  ditakuti  oleh  siswa,  siswa menganggap  matematika  sulit  dan  mudah  menyerah  saat  ditugaskan  untuk  mentelesaikan  soal matematika dengan alasan tidak bisa.
Masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar peserta didik dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018?  2)  Apakah  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara teman sebaya dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018?  3)  Apakah  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen
semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018?  4)  Apakah  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara minat  belajar  dan  teman  sebaya  peserta  didik  dengan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  X TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018?  5)  Apakah  ada  hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018? 6) Apakah ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil belajar  matematika  peserta  didik  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap  tahun  ajaran 2017/2018? 7) Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar, teman sebaya dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018?
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui:  1) Ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara  minat  belajar  peserta  didik  terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  X  TKR  SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018,  2) Ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan  antara  teman  sebaya  peserta  didik  terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018, 3) Ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018, 4) Ada tidaknya hubungan yang positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  teman  sebaya  peserta  didik  terhadap  hasil  belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018, 5)  Ada  tidaknya  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  perhatian  orang  tua terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap tahun ajaran 2017/2018, 6) Ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara teman sebaya dan perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018,  7)  Ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara minat  belajar,  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian  ini  tergolong  penelitian  kuantitatif.  Tempat  penelitian  dilaksanakan  di  di  SMK Sukawati Sragen semester genap Tahun Ajaran 2017/2018. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas  kelas  X  semua  jurusan  permesinan  semester  genap  SMK  Sukawati  Sragen  yang  terdiri  dari  3 kelas dengan jumlah  73 siswa. Terdiri dari kelas X TKR 1, X TKR 2, X TKR 3. Sedangkan sampel pada penelitian ini adalah sampel ditentukan secara random terhadap kelas, yaitu dengan cara undian kelas. Kelas yang terambil sebagai kelas sampel adalah X TKR 1  dengan jumlah siswa 27 siswa.
Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  variabel  bebas  dan  variabel  terikat. Variabel  bebas  ( independent )  terdiri  dari  minat  belajar  dilambangkan  dengan  X 1 ,  teman  sebaya dilambangkan dengan X 2 dan perhatian orang tua dilambangkan dengan X 3, sedangkan variabel terikat ( dependent )  yaitu  hasil  belajar  matematika  (Y). Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah angket dan tes. Teknik angket untuk memperoleh data  minat    belajar  terhadap mata pelajaran  matematika,  interaksi  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua,  sedangkan  teknik  tes  untuk memperoleh data tentang hasil belajar matematika siswa.
Uji instrumen angket menggunakan uji validitas isi oleh penelaah dan uji reliabilitas instrument dengan  rumus alpha ,  sedangkan  uji  instrumen  soal  menggunakan  uji  validitas  isi  oleh  penelaah  dan teknik korelasi product moment , uji daya beda, dan uji reliabilitas dengan rumus KR-20. Uji Prasyarat analisis  dengan uji normalitas dengan rumus Chi-kuadrat , uji linearitas rumus uji-F dan uji independen rumus Chi-kuadrat .  Uji  hipotesis  penelitian  menggunakan  uji  korelasi  sederhana,  uji  analisis  regresi ganda dan uji regresi linear ganda dengan tiga variabel bebas. Uji hipotesis penelitian menggunakan uji korelasi  sederhana  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  hubungan  yang  positif  dan signifikan    antara  :  1)  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa,  2)  interaksi  teman  sebaya terhadap  mata  pelajaran  matematika  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa,  3)  perhatian  orang  tua
dengan  hasil  belajar  matematika  siswa.  Selanjutnya  uji  hipotesis  penelitian  menggunakan  uji  analisis regresi ganda dilakukan untuk mengetahui ada atau tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara  :  1)  minat  belajar  dan  teman  sebaya  terhadap  mata  pelajaran  matematika  dengan  hasil  belajar matematika siswa,  2)  minat belajar  dan perhatian orang tua  dengan  hasil  belajar  matematika siswa, 3) teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa.  Sedangkan  uji  regresi linear  ganda  dengan  tiga  variabel  bebas  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar,  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil belajar matematika siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Uji Prasyarat Analisis Regresi
a. Uji Normalitas
Adapun rangkuman hasil uji normalitas dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel 𝝌 𝟐 hitung 𝝌 𝟐 tabel dk Ket X 1 1,6645 5,591 3 Normal X 2 3,1018 5,591 3 Normal X 3 1,1751 5,591 3 Normal Y 3,7784 5,591 3 Normal
Dari  uji  normalitas  pada  taraf  signifikan  5%  terlihat 𝜒 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 ≤ 𝜒 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 ,  hal  ini  berarti bahwa sebaran data yang diperoleh pada masing–masing variabel berdistribusi normal.
b. Uji Independen
Adapun rangkuman hasil uji independensi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Rangkuman Hasil Uji Independen Variabel 𝝌² 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝝌² 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 𝑋 1 dan 𝑋 2 33,9818 37,6525 25       Independen 𝑋 1 dan 𝑋 3 25,2893 37,6525 25       Independen
𝑋 2 dan 𝑋 3 24,2386 37,6525 25       Independen
Dari uji independensi pada taraf signifikan 5% (α=0,05) dan  derajat kebebasan (dk)= k- 1)(b-1)  terlihat 𝜒 2 hitung ≤ 𝜒 2 tabel ,  hal  ini  berarti  bahwa  sebaran  data  yang  diperoleh  pada masing – masing  variabel saling independen.
c. Uji Linearitas
Adapun rangkuman hasil uji linieritas dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Rangkuman Hasil Uji Linearitas Variabel F hitung F tabel Ket. X 1 dan Y 0,7720 3,19 Linear X 2 dan Y -0,7377 2,66 Linear X 3 dan Y -0,1030 3,19 Linear
Dari  uji  linearitas  pada  taraf  signifikan  5%  (α=0,05)  dan    derajat  kebebasan  pembilang (𝑣 1 ) = k − 2 dan penyebut (𝑣 2 ) = 𝑛 − 𝑘 terlihat F hitung ≤ F tabel (1-α)(k-2,n-k)), hal ini berarti bahwa terdapat hubungan yang linear antara variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y).
2. Pengujian Hipotesis
a. Hipotesis Pertama
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis pertama dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Pertama 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 3,459693295 1,7081 25 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari  uji  hipotesis  pertama  pada  taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  25  maka  dapat  dilihat bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 3,459693295 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,7081 sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas X TKR  SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.
b. Hipotesis kedua
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis kedua dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kedua 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 2,363542472 1,7081 25 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari uji hipotesis kedua pada taraf signifikan 5% dan dk = 25 maka dapat dilihat bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,363542472 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,7081 sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya  ada hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  teman  sebaya  dengan  hasil  belajar  matematika siswa kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.
c. Hipotesis Ketiga
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis ketiga dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Ketiga 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 2,263072880 1,7081 25 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari  uji  hipotesis  ketiga  pada  taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  25  maka  dapat  dilihat bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,263072880 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,7081 sehingga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika siswa kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.
d. Hipotesis Keempat
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis keempat dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Keempat 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Dk Ket 7,238870015 3,40 𝑣 1 = 2 𝑣 2 = 24 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari  uji  hipotesis  keempat  pada  taraf  signifikan  5%, 𝑣 1 =  pembilang  =  2  dan 𝑣 2 = penyebut = 24 sehingga dapat diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 7,238870015 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,40 sehingga 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar dan teman sebaya dengan hasil belajar matematika siswa kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.
e. Hipotesis Kelima
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis kelima dapat dilihat pada Tabel 8.
Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Kelima 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 5,768685938 3,40 𝑣 1 = 2 𝑣 2 = 24 H 0 ditolak, H 1 diterima
Dari  uji  hipotesis  kelima  pada  taraf  signifikan  5%, 𝑣 1 =  pembilang  =  2  dan 𝑣 2 = penyebut  =  24  sehingga  dapat  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,768685938 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,40  sehingga 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.
f. Hipotesis Keenam
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis keenam dapat dilihat pada Tabel 9.
Tabel 9. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Keenam 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 dk Ket 5,696479793 3,40 𝑣 1 = 2 𝑣 2 = 24 H 0 ditolak, H 1 diterima Dari  uji  hipotesis  keenam    pada  taraf  signifikan  5%, 𝑣 1 =  pembilang  =  2  dan 𝑣 2 = penyebut = 24 sehingga dapat diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 5,696479793 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,40 sehingga 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang  artinya  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  antara  teman sebaya  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.
g. Hipotesis Ketujuh
Adapun rangkuman hasil uji hipotesis ketujuh dapat dilihat pada Tabel 10.
Tabel 10. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Ketujuh 𝑭 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑭 𝒕𝒂𝒃 dk Ket 4,783100234 3,03 𝑣 1 = 3 𝑣 2 = 23 H 0 ditolak,
H 1 diterima
Dari  uji  hipotesis  ketujuh    pada  taraf  signifikan  5%, 𝑣 1 = 𝑝𝑒𝑚𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔 = 3 dan 𝑣 2 = 𝑝𝑒𝑛𝑦𝑒𝑏𝑢𝑡 = 25 sehingga  dapat  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4,783100234 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,03 sehingga 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar, teman sebaya dan perhatian orang tua dengan hasil belajar matematika siswa  kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  hasil  eksperimen  dan  pembahasannya,  maka  kegiatan  ini menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifkan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  uji- t yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  3,459693295  >  1,7081.  Koefisien  korelasi sederhana ( r ) antara minat belajar dengan hasil belajar matematika sebesar 0,5690048160 dengan persamaan regresi linear 𝑌̂ = -24,02118495 + 0,797732068 𝑋 1 .
2. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  teman  sebaya  dengan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  uji- t yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  2,363542472  >  1,7081.  Koefisien  korelasi
sederhana  ( r )  antara  interaksi  belajar  dengan  teman  sebaya  dengan  hasil  belajar  matematika sebesar 0,4273657410 dengan persamaan regresi linear 𝑌̂ = -10,73641687 + 0,61513231 𝑋 2 .
3. Ada  hubungan  yang  positif    dan  signifikan  antara  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji- t yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  2,263072880  >  1,7081.  Koefisien korelasi  sederhana  ( r )  antara  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  sebesar  0,
4123445424 dengan persamaan regresi linear 𝑌̂ = -2,361399348 + 0,530833086 𝑋 3 .
4. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  teman  sebaya  dengan  hasil belajar  matematika  siswa  kelas  X  TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap  tahun  ajaran 2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji-  F  yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  7,238870015  >  3,40. Koefisien  korelasi  ganda  ( R )  antara  minat  belajar  dan  teman  sebaya  dengan  hasil  belajar matematika  sebesar  0,  529015896  dan  koefisien  determinasi  ( 𝑅 2 )  sebesar  0,279857819  dengan persamaan  regresi  linear  ganda 𝑌̂ =  -43,484126458  +  0,666442432  X₁  +  0,356268997  X₂.  Besar sumbangan  relatif 𝑋 1 sebesar  71,88%  dan  sumbangan  relatif 𝑋 2 sebesar  28,11%  dan  besar sumbangan efektif 𝑋 1 sebesar 27,05% dan sumbangan efektif 𝑋 2 sebesar 10,58%.
5. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  minat  belajar  dan  perhatian  orang  tua  dengan hasil belajar matematika siswa kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap  tahun ajaran 2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji-  F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  5,768685938  >  3,40. Koefisien  korelasi  ganda  ( R )  antara  minat  belajar  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika  sebesar  0,569784712  dan  koefisien  determinasi  ( 𝑅 2 )  sebesar  0,324654618  dengan persamaan  regresi  linear  ganda 𝑌̂ =  -25,139654965  +  0,758274795  X₁  +  0,052769266 𝑋 3 .  Besar sumbangan  relatif 𝑋 1 sebesar  94,7911%  dan  sumbangan  relatif 𝑋 3 sebesar  5,2089%  dan  besar sumbangan efektif 𝑋 1 sebesar 30,7787% dan sumbangan efektif 𝑋 3 sebesar 1,6913%.
6. Ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  dengan hasil belajar matematika siswa kelas X TKR SMK Sukawati Sragen semester genap tahun ajaran 2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji-  F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  5,696479793  >  3,40. Koefisien  korelasi  ganda  ( R )  antara  teman  sebaya  dan  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar matematika  sebesar  0,  567361469  dan  koefisien  determinasi  ( 𝑅 2 )  sebesar  0,3218990365  dengan persamaan  regresi  linear  ganda 𝑌̂ =  -46,215048688  +  0,563511392 𝑋 2 +  0,567361469 𝑋 3 .  Besar sumbangan  relatif 𝑋 2 sebesar  51,9777  %  dan  sumbangan  relatif 𝑋 3 sebesar  48,0223%  dan sumbangan efektif 𝑋 2 sebesar 16,7316% dan sumbangan efektif 𝑋 3 sebesar 15,4584%.
7. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar, teman sebaya dan perhatian orang tua  dengan  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas X TKR  SMK  Sukawati  Sragen  semester  genap tahun  ajaran  2017/2018.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  uji-  F yaitu 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 4,783100234  >  3,03.  Koefisien  korelasi  ganda  ( R )  antara  minat  belajar,  teman  sebaya  dan perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  matematika  sebesar  0,  619832196    dan  koefisien determinasi  ( 𝑅 2 )  sebesar  0,3841919509  dengan  persamaan  regresi  linear  ganda 𝑌̂ =  -48,7973  + 0,5329 𝑋 1 + 0,3909 𝑋 2 + 0,1615 𝑋 3 . Besar sumbangan relatif 𝑋 1 sebesar 56,2953%, sumbangan relatif 𝑋 2 sebesar 30,2098% dan sumbangan relatif 𝑋 3 sebesar 13,4948% dan sumbangan efektif 𝑋 1 sebesar 21,6282%, 𝑋 2 sebesar 11,6064% dan sumbangan efektif 𝑋 3 sebesar 5,1846%.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaplin. 2012. Kamus Lengkap Psikologi . Jakarta: RajaGrafindo. Desmita. 2011. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta _________.2002. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta Rimawati. 2012. Prosiding Seminar 1 Buku 2. Yogyakarta: JPMIPA FKIP UAD Press. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Suryabrata, Sumadi. 2006. Psikologi Pendidikan . Jakarta: RajaGrafindo Persada.
UU RI No 20 tahun 2003. Tersedia pada: https://mcdens13.wordpress.com/2013/05/04/undang-undang- ri-no-20-tahun-2003-tentang-sistem-pendidikan-nasional/.  Diakses  pada  tanggal  15  Mei 2017