## Pengembangan E-Modul Biokimia Berbantuan Flip PDF Professional Pada Materi Karbohidrat Sebagai Sumber Belajar Mandiri Mahasiswa
Titin Mairisiska 1
1 Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Jln. Kapten Muradi, Desa Sumur Gedang, Kecamatan Pesisir Bukit, Kota Sungai Penuh
e-mail korespondensi: titinmairisiska88@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  how  the  process  of  developing  E-  Modules  is  assisted  by  Flip  PDF Professional in Biochemistry courses with the subject matter of Carbohydrate in order to help students understand the  material  Carbohydrates,  overcome  the  limitations  of  time  and  lack  of  facilities  and  infrastructure  and  help students  in  independent  study.  The  development  model  chosen  is  ADDIE.  The  test  subjects  in  this  study  were  is  2 experts  to  determine  the  level  of  validity  of  the  developed  product  and  18  students  to  determine  the  level  of practicality of the product being developed. This study uses a collection data consisting of expert validation sheets and student response questionnaires. The results show that the developed E-module is valid and practical, with an average level of validity from media and material experts is 82.5% in the "very valid" category. The results of the practicality test  based on the assessment  of  the student  response questionnaire obtained an average percentage of 90.1%  with  the  practicality  criterion  of  "very  practical".  Thus,  it  can  be  concluded  that  the Biochemistry  courses with the subject matter of Carbohydrate has been tested for validity and practicality.
Keywords: E-Modul, Flip Pdf Professional, independent learning resources.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian ini  adalah untuk mengembangakan E-modul dengan bantuan Flip PDF Professional pada mata kuliah Biokima pada materi Karbohidrat agar dapat membantu mahasiswa dalam memahami materi Karbohidrat, mengatasi keterbatasan waktu dan sarana prasarana yang masih kurang serta membantu mahasiswa dalam belajar mandiri. Model pengembangan yang dipilih adalah model ADDIE. Subjek uji coba pada penelitian ini yaitu 2 orang ahli untuk menentukan tingkat kevalidan produk yang dikembangkan dan 18 mahasiswa untuk menentukan tingkat kepraktisan  produk  yang  dikembangkan.  Data  penelitian  diperoleh  dari  lembar  validasi  dan  angket  respon mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  E-modul  yang  dikembangkan  dinyatakan  valid  dan  praktis, dengan  rata-rata  tingkat  kevalidan  dari  ahli  media  dan  materi  adalah  sebesar  82,5%  dengan  kategori  “sangat valid”. Hasil uji kepraktisan berdasarkan penilaian pada angket respon mahasiswa diperoleh rata-rata persentase sebesar sebesar 90,1% dengan kriteria kepraktisan “sangat praktis”. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa E-modul Biokimia dengan materi Karbohidrat teruji kevalidan dan kepraktisannya.

## Kata Kunci: E-Modul, Flip Pdf Professional, Belajar Mandiri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Biokimia  adalah  ilmu  yang  membahas  tentang  dasar-dasar  kimia  dari  suatu  kehidupan.  Biokimia juga  diartikan  sebagai  ilmu  yang  membahas  tentang  zat-zat  kimia,  reaksi  kimia  dan  proses  kimia  yang berlangsung  di  dalam  tubuh  makhluk  hidup.  Materi  Biokimia  merupakan  penggabungan  dari  materi

## SYMBIOTIC: Journal of Biological Education and Science
Journal homepage: http://symbiotic.ftik-iainkerinci.ac.id/index.php/symbiotic
Published by: Jurusan Tadris Biologi, FTIK, IAIN Kerinci, Indonesia .
E-ISSN: 2721-8988  P-ISSN: 2721-8600
biologi  dan  kimia.  Biokimia  memuat  materi  yang  luas  dan  kompleks  yang  biasanya  dipelajari  dalam waktu yang singkat.
Biokimia  merupakan  mata  kuliah  yang  dianggap  sulit  oleh  sebagian  mahasiswa,  hal  ini diungkapkan  oleh  Lismaya  (2017)  dan  Usman  (2019).  Pada  mata  kuliah  biokimia  terdapat  materi karbohidrat.  Materi  karbohidrat  berisi  banyak  konsep  dan  struktur  yang  harus  dikuasai.  Karena  alasan itulah  maka  mahasiswa  banyak  yang  kesulitan  memahami  dan  menguasai  materi  karbohidrat.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahmatan  (2016)  yang  menganalisis  aspek  materi Biokimia  yang  sulit  untuk  dipahami  mahasiswa  adalah  metabolisme  karbohidrat  karena  mengandung konsep yang abstrak. Berdasarkan hasil observasi dan diskusi dengan dosen Biokimia lainnya, mahasiswa masih  banyak  yang  kesulitan  dalam  memahami  materi  karbohidrat,  hal  ini  ditunjukkan  dengan  nilai latihan  soal  yang  rata-rata  nilainya  masih  dibawah  70.  Selain  itu,  pada  proses  belajar  dan  pembelajaran kurang menarik karena pemanfaatan media pembelajaran dan sarana laboratorium masih kurang. Hal ini menyebabkan mahasiswa kurang aktif dalam belajar sehingga berpengaruh pada kemampuan literasi sains dan pemahaman materi Biokimia.
Tugas  seorang  pendidik  adalah  mengatasi  masalah  dan kesulitan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam pembelajaran.  Proses  pembelajaran  yang  berlangsung  harus  dapat  memotivasi  mahasiswa  untuk  dapat belajar dan memahami materi dengan mudah dan baik. Bisa membantu mahasiswa untuk belajar mandiri. Ramadhani  &  Fitri  (2020)  mengatakan  bahwa,  agar  proses  pembelajaran  tidak  terhenti  dan  dapat berlanjut  di  dalam  kelas  maupun  diluar  kelas,  maka  dosen  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan  bahan ajar  berbasis  elektronik  dengan  menggunakan software tertentu,  sehingga  dapat  digunakan  mahasiswa melalui smartphone maupun  komputer  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Bahan  ajar  yang  dimaksud  dapat membantu  mahasiswa  belajar  mandiri  dan  memahami  materi  dengan  mudah  dan  baik.  Untuk  itu diperlukan suatu bahan ajar interaktif yang dapat menyelesaiakan masalah-masalah yang ada. Salah satu solusi  yang  ditawarkan  adalah  dengan  mengembangkan  bahan  ajar  berupa  E-modul  sebagai  sumber belajar.  Menurut  Hamdani  (2011)  sumber  belajar  adalah  hal  yang  penting  untuk  membantu  proses kegiatan  pembelajaran  karena  sumber  belajar  yang  digunakan  harus  menyesuaikan  dengan  kebutuhan mahasiswa.
E-modul  (modul  elektronik)  merupakan  versi  elektronik  dari  sebuah  modul  yang  sudah  dicetak yang dapat dibaca pada komputer dan dirancang dengan software yang diperlukan. E-Modul merupakan sumber belajar mandiri yang disusun secara sistematis dalam bentuk format elektronik, yang bisa memuat audio,  animasi  dan  navigas  (Sugianto  dkk,  2013)  E-Modul  dapat  digunakan  pada  pembelajaran  tatap muka  maupun  untuk  pembelajaran  daring  serta  melatih  kemandirian  mahasiswa  dalam  belajar  (Yuen et al ., 2018).
Berdasarkan permasalahan diatas, maka penulis mengembangkan E-modul dengan bantuan aplikasi Flip  PDF  Professional agar  mahasiswa  termotivasi,  lebih  aktif  dan  dapat  memahami  materi  dengan mudah  dan  baik. Flip  pdf  professional adalah software yang  dapat  mengkonversi  file  PDF  ke  halaman balik  publikasi  digital  sehingga  seperti  layaknya  sebuah  buku  yang  bisa  dibolak  balik.  Dalam flip  pdf
professional juga dapat menambahkan gambar, audio, video, animasi, kuis, tombol-tombol, dan lainnya, sehingga membuat tampilannya menjadi menarik dan interaktif (Agustin dkk., 2021).
Pengembangan e-modul dengan bantuan software flip pdf professional sangat baik dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini terbukti dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Seruni, dkk  (2019),  diketahui  bahwa  E-modul  yang  dikembangkannnya  memperoleh  persentase  rata-rata  ahli materi  dan  bahasa  85,00%  dan  ahli  media  83,35%.  Persentase  rata-rata  respon  mahasiswa  pada  uji lapangan yaitu 84,39%. Hal ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan Agustin dkk (2021) dengan mengembangkan e-modul bantuan flip pdf professional . Berdasarkan hal-hal yang telah dipaparkan diatas maka  penulis  berfokus  pada  pengembangan  E-modul  Biokimia  berbantuan flip  pdf  professional pada materi Karbohidrat yang teruji kevalidan dan kepraktisannya, sehingga dapat menjadi alternatif bahan ajar E-learning atau sumber belajar bagi mahasiswa dan dosen.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  ( research  and  development )  dengan mengadopsi  model  pengembangan  ADDIE.  Model  pengembangan  EDDIE  terdiri  dari  lima  tahap pengembangan  yaitu: Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation (Sari,  2017). Berdasarkan  tahap  pengembangan  ADDIE,  peneliti  pada  awalnya  melakukan  analisis  kebutuhan  dan identifikasi  permasalahan  yang  terjadi  serta  solusi  apa  yang  cocok  untuk  mengatasi  permasalahan tersebut. Selanjutnya, peneliti mulai mendesain produk yang sesuai untuk mengatasi permasalahan yang sudah dianalisis. Setelah mendesain produk maka selanjutnya peneliti mulai mengembangkan produk dan melakukan  validasi  kepada  validator  untuk menilai  kelayakan  produk  yang  dikembangkan.  Selanjutnya, pada  tahapan  akhir,  peneliti  mengimplementasi  produk      yang  dikembangkan  kepada  mahasiswa  untuk melihat  kepraktisan  E-modul  yang  sudah  dikembangkan  dan  kemudian  mengevaluasi  hasil  validasi  dan implementasi tersebut.
Subjek uji coba pada penelitian ini adalah 2 orang ahli yaitu ahli media dan ahli materi serta 18 mahasiswa  kelas  4C  jurusan  tadris  Biologi  IAIN  Kerinci.  Instrumen  yang  digunakan  dalam mengumpulkan data adalah lembar validasi yang digunakan untuk mengukur  tingkat kelayakan E-modul yang dikembangkan dan angket untuk melihat kepraktisan E-modul. Data yang diperoleh dari penelitian dianalisis dengan menggunakan rumus persentase (Febliza & Zul Afdal, 2015).
𝑃  = 𝑋𝑖 𝑋 ×  100%

## Keterangan:   P  = Presentase
Xi = jumlah skor yang diberikan validator untuk masing-masing aspek X   = skor maksimum untuk setiap kriteria
Selanjutnya hasil persentase kemudian dikategorikan tingkat  kevalidannya dengan menggunakan kriteria sesuai Tablel 1 berikut:
Tabel 1. Pengkategorian Tingkat Kevalidan E-Modul
No Nilai Kriteria Keterangan 1 81 – 100% Sangat Valid Sangat Valid, tidak revisi 2 61 – 80% Valid Valid, Perlu revisi sedikit 3 41 – 60% Cukup Valid Kurang Valid, Revisi 4 < 40% Tidak Valid Tidak Valid, Revisi
Untuk lembar angket respon mahasiswa dianalisis untuk mendapat persentase kriteria kepraktisan E-modul dengan rumus menurut Riduwan (Prasetyo & Cahyaka, 2017) yaitu:
𝑃  = Σ 𝐹 (𝑁 × 𝐼 × 𝑅) ×  100%

## Keterangan: P   = Presentase
∑ 𝐹 = Jumlah skor dari keseluruhan responden
𝑁 = Jumlah Responden 𝐼 = Skor Maksimal 𝑅 = Jumlah Indikator
Selanjutnya hasil persentase  dikategorikan tingkat kepraktisannya dengan menggunakan kriteria sesuai Table 2 berikut:
Tabel 2. Pengkategorian Tingkat Kepraktisan E-Modul No Nilai Kriteria Keterangan 1 81 – 100% Sangat Praktis Sangat  Praktis,  dapat  digunakan  tanpa revisi 2 61 – 80% Praktis Praktis,  dapat  digunakan  dengan  revisi sedikit 3 41 – 60% Cukup Praktis Kurang praktis, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi besar 4 < 40% Tidak Praktis Tidak praktis, tidak boleh dipergunakan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dan  pengembangan  ini  berupa  e-modul  pada  mata  kuliah  Biokimia  materi Karbohidrat dengan mengadopsi model ADDIE dengan tahapan sebagai berikut:

## Analisis (Analysis)
Pada  tahap  pertama,  peneliti  melakukan  analisis  terhadap  kesulitan  mahasiswa  dalam mempelajari materi-materi pada mata kuliah Biokimia. Selain itu peneliti juga melakukan observasi dan diskusi  dengan  dosen  mata  kuliah  Biokimia.  Dari  hasil  analisis  didapatkan  bahwa  mahasiswa  memang mengalami masalah dalam memahami materi Biokimia karena materi yang padat dan diselesaikan hanya dengan 2 sks. Artinya materi yang padat harus diselesaikan dalam waktu yang singkat. Karakteristik dari materi  yang  banyak  mengandung  istilah-istilah  dan  penggabungan  antara  materi  kimia  dengan  biologi
yang  membutuhkan  pemikiran  kritis  untuk  memahaminya.  Pemanfaatan  media  teknologi  juga  belum dimanfaatkan  secara  maksimal.  Padahal  media  atau  bahan  ajar  yang  baik  dapat  membantu  mahasiswa lebih mudah dalam memahami materi Biokimia. Selain itu, pemanfaatan laboratorium dalam menambah literasi  sain  mahasiswa  juga  belum  maksimal.  Dengan  adanya  kendala  dan  permasalahan  yang  terjadi menyebabkan  nilai  hasil  akhir  mahasiswa  belum  maksimal.  Peneliti  memberikan  solusi  terhadap permasalahan  diatas  dengan  mengembangkan  modul  yang  berbentuk  elektronik  (E-modul)  dengan menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional. E-modul  ini  dikembangkan  agar  mahasiswa  lebih  mudah memahami materi Karbohidrat dan membantu mahasiswa agar bisa belajar mandiri. Penggunaan aplikasi flip  pdf  professional ini  membuat  E-modul  yang  dihasilkan  lebih  menarik  dari  modul  cetak  karena penggunaannya yang mudah dan berbentuk flipbook dengan dilengkapi beberapa jenis multimedia yaitu audio,  flash,  dan  video  (Sriwahyuni  dkk,  2019).  Sehingga  materi  yang  bersifat  abstrak  lebih  mudah dipahami dengan E-modul ini. Menurut Laili dkk (2019) penggunaan E-Modul dalam pembelajaran dapat memotivasi mahasiswa karena dapat didesain lebih interaktif dan dinamis dibanding modul cetak.  Materi yang digunakan dalam E-modul di dapat dari beberapa sumber yaitu dari buku dan internet. Gambarnya diambil dari internet dan videonya diambil dari youtube.

## Merancang (Design)
Pada  tahap  ini,  materi  yang  akan  dimasukkan  kedalam  E-modul  dibuat  menggunakan  microsoft power  point  dan  kemudian  dikonvers  dalam  format  PDF  agar  bisa  digunakan  pada  aplikasi flip  pdf professional dan  otomatis  berbentuk  flipbook  berupa  E-modul.  Kemudian  ditambahkan  beberapa  video pembelajaran  yang  menarik  sesuai  dengan  materi  guna  menambah  pemahaman  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran,  selain  video  ditambahkan  juga  soal  evalusi  seperti  kuis  dan  tugas  dibuat  secara interaktif,  agar  peserta  didik  dapat  memilih  jawaban  langsung  pada  E-  modul  tersebut  dan  dapat mengetahui  jawabannya.  E-modul  yang  sudah  dirancang  dengan  menggunakan  aplikasi flip  pdf professional dapat dilihat dari gambar berikut ini:
Gambar 1. Cover E-Modul Karbohidrat
Gambar 2. Tampilan halaman awal E-modul
Gambar 3. Tampilan halaman yang memuat video
Gambar 4. Tampilan video praktikum
Gambar 5. Tampilan halaman evaluasi
Gambar 6. Tampilan kuis interaktif

## Pengembangan (Development)
E-modul  yang  sudah  dikembangkan  kemudian  divalidasi  berdasarkan  dua  aspek  yaitu  aspek materi  dan  media.  Validator  terdiri  dari  2  dosen  senior  yang  mengampu  mata  kuliah  Biokimia  sebagai ahli materi, dan dosen yang berkualifikasi magister computer sebagai ahli media.  Hasil validasi dan saran yang  diberikan  oleh  validator  digunakan  untuk  merevisi  dan  menyempurnakan  E-modul  yang dikembangkan.  Validasi  dilakukan  dalam  dua  tahap.  Tahap  pertama  dan  tahap  revisi.  Angket  lembar validasi ahli media diisi oleh validator ahli bertujuan untuk mengetahui kevalidan e-modul pada aspek isi, kebahasaan, penyajian dan uji kompetensi. Hasil dari validasi tahap satu untuk ahli materi disajikan pada Tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Validasi Pertama Oleh Ahli Materi No Aspek Presentase (%) Kategori 1 Isi 84,4 % Sangat Valid, tidak revisi 2 Kebahasaan 80, 9% Sangat Valid, tidak revisi 3 Penyajian 73,0% Valid, Perlu revisi sedikit 4 Tugas/Evaluasi/Uji kompetensi 75,7% Valid, Perlu revisi sedikit Rata-Rata 78,5% Valid, Perlu revisi sedikit
Pada  validasi  ahli  materi  tahap  pertama  ini,  validator  memberikan  beberapa  saran  dan komentarnya terhadap E-modul yang dikembangkan yaitu untuk menambahkan contoh tabel pengamatan pada laporan praktikum serta menambahkan video untuk hidrolisis pati.   Berdasarkan hasil validasi pada tahap pertama, maka penulis merevisi E-modul sesuai dengan saran yang diberikan oleh validator. Setelah direvisi maka didapatkan hasil validasi tahap kedua oleh ahli materi yang disajikan pada Tabel 4 berikut:
Tabel 4. Validasi Revisi Oleh Ahli Materi No Aspek Presentase (%) Kategori 1 Isi 84,4 % Sangat Valid, tidak revisi 2 Kebahasaan 81, 4% Sangat Valid, tidak revisi 3 Penyajian 80,9% Sangat Valid, tidak revisi 4 Tugas/Evaluasi/Uji kompetensi 83,0% Sangat Valid, tidak revisi Rata-Rata 82,4 % Sangat Valid, tidak revisi
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa produk yang dihasilkan sangat valid dan tidak ada revisi dari ahli materi. Hasil validasi oleh ahli media disajikan pada Tabel 5 berikut ini:
Tabel 5. Validasi Pertama Oleh Ahli Media No Aspek Presentase (%) Kategori 1 Desain Cover 80,0 % Valid, Perlu revisi sedikit 2 Desain Isi Modul 68,0 % Valid, Perlu revisi sedikit 3 Kemudahan Penggunaan 82,1% Sangat Valid, tidak revisi Rata-Rata 76,7% Valid, Perlu revisi sedikit
Pada  validasi  oleh  ahli  media  yang  dilakukan,  validator  memberikan  beberapa  saran  untuk direvisi  yaitu  perbandingan  ukuran  tulisan  dengan  gambar  harus  profosional  dan  seimbang.  Tampilan gambar  sebaiknya  diperbesar  dan  konsisten  dalam  menempatkan  judul  sub-babnya.  Menurut  Priambudi (2018) menyatakan bahwa jenis huruf atau font merupakan salah satu faktor penting yang membuat pesan atau  materi  dalam  E-modul  dapat  dengan  mudah  tersampaikan  kepada  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil validasi  pada  tahap  pertama  oleh  ahli  media,  maka  penulis  merevisi  E-modul  sesuai  dengan  saran  yang diberikan oleh validator. Setelah direvisi maka didapatkan hasil validasi tahap kedua oleh ahli media yang disajikan pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Validasi Pertama Oleh Ahli Media No Aspek Presentase (%) Kategori 1 Desain Cover 85,5 % Sangat Valid, tidak revisi 2 Desain Isi Modul 82,8% Sangat Valid, tidak revisi 3 Kemudahan Penggunaan 82,1% Sangat Valid, tidak revisi Rata-Rata 83,5% Sangat Valid, tidak revisi
Dari hasil revisi validasi ahli materi dan media menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan sangat  valid  dan  tidak  ada  revisi  lagi.  Sehingga,  E-modul  yang  dihasilkan  bisa  diujicobakan  ke  tahap selanjutnya.

## Implemetasi
Tahap  selanjutnya  adalah  mengimplementasikan  e-modul  yang  telah  dihasilkan.    Pada  tahapan ini,  E-Modul  yang  telah  direvisi  dan  dinyatakan  valid  selanjutn.ya  diuji  cobakan  pada  mahasiswa  kelas 4C  jurusan  tadris  Biologi  IAIN  Kerinci.  Pada  tahap  ini,  penulis  melakuakan  pembelajaran  seperti  biasa dengan  menggunakan  media  E-modul  yang  telah  dikembangkan  dengan  menjelaskan  cara mengoperasikan  E-modul  serta  menjelaskan  kegiatan-kegiatan  dan  komponen-komponen  yang  terdapat pada  E-modul.  Selanjutnya  mengajak  mahasiswa  melakukan  beberapa  kegiatan  pembelajaran  yang disajikan  pada  e-modul,  termasuk  mendengar  dan  menonton  video  terkait  materi,  menonton  video praktikum,  menjelaskan  tugas  yang  berkaitan  dengan  video  praktikum  yang  telah  ditonton  serta mengerjakan soal yang ada pada E-modul.
Mahasiswa  juga  diberikan  angket  respon  mahasiswa  terkait  E-modul  yang  telah  dikembangkan. Angket  yang  telah  diisi  mahasiswa  kemudian  dianalisis  untuk  mengetahui  kepraktisan  E-modul.  Dari hasil  presentase  angket  kepraktisan  E-modul  yang  dibagikan  kepada  mahasiswa  didapat  rata-ratanya sebesar 90,1% dengan kriteria kepraktisan “sangat praktis”. Berdasarkan respon mahasiswa menyatakan E-modul Karbohidrat denga aplikasi flip pdf professional dapat meningkatkan minat mereka untuk belajar dan  mempermudah  mereka  dalam  memahami  materi  Karbohidrat  karena  disertai  dengan  video  yang menunjang  pemahaman  materi  Karbohidrat  tersebut.  Selain  itu,  keterbatasan  waktu  dan  alat  untuk melakukan  praktikum  tentang  Karbohidrat  ini  dapat  teratasi  dengan  adanya  video  praktikum  yang  ada pada E-modul tersebut. Hal lain yang memperemudah mereka dalam memahami materi adalah E-modul ini  dapat  dibuka  melalui  leptop  ataupun smartphone sehingga  mereka  bisa  belajar  dimana  saja  dan membantu  mereka  belajar  mandiri.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Susilawati (2020)  yang  menyatakan  penggunaan  E-modul  dianggap  efektif  dan  efesien  dalam  penggunaan  media pembelajaran untuk belajar mandiri.

## Evaluasi
Pada  penelitian  ini,  evaluasi  dilakukan  hanya  sampai  evaluasi  formatif.  E-modul  yang  sudah dikembankan  dievaluasi  berdasarkan  hasil  penilaian  dari  uji  kevalidan  dari  saran  yang  diperoleh  dari validator dan uji kepraktisan.

## KESIMPULAN
Pengembangan  E-modul  Karbohidrat  dengan  bantuan  aplikasi Flip  Pdf  Profesional dengan mengadopsi  model  pengembangan  ADDIE  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  E- modul  Karbohidrat  yang  telah  dikembangkan  termasuk  dalam  kategori  “sangat  valid”  dan  “sangat
praktis”. Hal ini dibuktikan dengan perolehan presentase validasi dari ahli meteri dan ahli media setelah direvisi  dengan  rata-rata  tingkat  kevalitan  sebesar  82,5%  dengan  kategori  “sangat  valid  dan  tidak  ada revisi”.  Selain  itu,  hasil  uji  kepraktisan  berdasarkan  penilaian  pada  angket  respon  mahasiswa  diperoleh rata-rata  persentase  sebesar  sebesar  90,1%  dengan  kriteria  kepraktisan  “sangat  praktis”.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  E-modul  Biokimia  dengan  materi  Karbohidrat  sebagai  sumber belajar mandiri untuk mahasiswa teruji kevalidan dan kepraktisannya.
Saran dari hasil penelitian ini adalah perlu adanya penelitian lanjutan untuk melihat peningkatan hasil  belajar  mahasiswa  setelah  menggunakan  E-modul  Biokimia  pada  materi  Karbohidrat  ini.  Dan diperlukannya  pengembangan  E-modul  pada  materi  lain  yang  bisa  membantu  mahasiswa  untuk  belajar mandiri dan dapat memahami semua materi mata kuliah Biokimia dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin,  E.  C.,  Kusumajanto,  D.  D.,  &  Wahyudi,  Hendri  Dian,  H.  R.  (2021).  Pengembangan  E-modul Berbantuan  Aplikasi  Flip  Builder  pada  Mata  Pelajaran  Marketing  (studi  pada  kelas  X  bisnis daring  dan  pemasaran  SMKN  1  Turen). Jurnal  Ekonomi,  Bisnis  Dan  Pendidikan, 1(2),  163– 171.
Hamdani, (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Laili,  I.,  Ganefri,  &  Usmeldi.  (2019).  Efektivitas  Pengembangan  E-Modul Project  Based  Learning  Pada Mata Pelajaran Instalasi. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 3, 308.
Lismaya,  L.  (2017).  Penerapan  pembelajaran  biokimia  berbasis  student  center  learning  (SCL)  terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  mahasiswa.  Bioeduin: Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Biologi , 7 (1).
Prasetyo,  E. B.,  & Cahyaka,  H.  W.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  SAVI  Menggunakan  Media Maket  pada  Mata  Pelajaran  Menggambar  Konstruksi  Atap  di  Kelas  XII-TGB  SMK  Negeri Kudu. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 2(2), 161–167.
Priambudi,  Panji.  (2018). Street  Smart  Slide  Tips  Praktis  Mendesain  Slide  Presentase  Kelas  Dunia . Malang: PT Literasi MediaTama.
Rahmatan,  H.  (2016).  Biochemistry  concept  level  of  difficulty  profile  of  prospective  biology  teachers’ perception.  Proceedings  of  the  6th  Annuual  International  Conference  Syiah  Kuala  University (AIC  Unsyiah)  in  Conjunction  with  the  12th  International  Conference  on  Mathematics, Statistics and Its Application (ICMSA) 2016, 363–366.
Ramadhani,  R.,  &  Fitri,  Y.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  Matematika  Berbasis  Model  Flipped- Blended Learning. Genta Mulia, 11(2), 150–163.
Sari,  Bintari  Kartika.  (2017).  Design  Pembelajaran  Model ADDIE  dan  Implementasinya dengan  Teknik Jigsaw.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan: Tema  Design  Pembelajaran  di  Era  ASEAN Economic Community (AEC) untuk Pendidikan Indonesia Berkemajuan . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan University Muhammadiyah Sidoarjo. ISBN 978-602-70216-2-4.
Seruni, R., Munawaroh, S., Kurniadewi, F., & Nurjayadi, M. (2019). Pengembangan Modul Elektonik (E- Modul)  Biokimia  Pada  Materi  Metabolisme  Lipid  Menggunakan  Flip Pdf  Professional. Jurnal Tadris Kimiya , 4(1), 48–56.
Sugiyanto, D, dkk. (2013). Modul Virtual: Multimedia Flipbook Dasar Teknik Digital. Jurnal INVOTEC , Volume IX, No.2,101-116.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Susilawati, S., Pramusinta, P., dan Saptaningrum, E. (2020). Penguasaan Konsep Siswa  Melalui Sumber Belajar E-modul Gerak Lurus Dengan Sofware Flipbook Maker. Jurnal. Vol 9 No 1.
Usman.  (2019).  Analisis  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Biokimia  Yang  Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2(1), 106–112.
Yuen, M.-, Chan, Koo, A.-, Choo, & Woods, P. C. (2018). Online Video For Self-Directed Learning In Digital Animation. Tojet: The Turkish Online Journal Of Educational Technology, 17(3), 91–103.