E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol.4 No.1 Seri A September 2015 ---------------------------------------------------------------
Penerapan Keterampilan Dasar Mengajar
Dalam Pembelajaran Seni Budaya di Kelas Viii 2 SMP Negeri  14 Padang
Jauharul Anwar 1 , Erfan Lubis 2 , Yos Sudarman 2
Jurusan Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang email: jauharul85@gmail.com

## Abstrak
The formulatian of the research problem was “How was the teaching and  learning  process  of  Cultural  Art  (Music)  conducted  in  class  VIII-2  of SMP Negeri 14 Padang?” Based on this formulation, this research sought to  explain  the  impelementation  of  basic  skill  of  teaching  and  the  teaching and learning process of Cultural Art (Music)  conducted in class VIII-14 of SMP negeri 14 Padang.
The  theoretical  review  applied  in  this  research  was  about  teaching and  learning  process,  the  definition  of  teaching  and  learning  process,  the implementation  of  teaching  and  learning  process,  and  teaching  and learning  process  of  music  at  scool.  This  was  a  qualitative  research  which applied descriftive analysis method.
The  result  of  the  reserch  revealed  that  the  basic  skill  of  teaching  is very importand to conduct the teaching and learning process of music. This skill  is  closely  related  to  the  technical  and  non-technical  ability  of  the teacher  to  conduct  music  teaching  and  learning  process.  There  are  eight teaching  skills  needed  by  the  teachers  to  design  the  teaching  and  learning process,  and  the  results  could  be  seen  in  the  learning  activities  in  the classroom.
Kata kunci: Studi Komparatif, Bernyanyi, Siswa, Notasi Angka.

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  suatu  kebutuhan  dan  mutlak  diperlukan  bagi  setiap warga  negara.  Dikatakan  demikian  karena  dalam  konstitusi  nasional  Indonesia seperti yang disebutkan dalam Undang-undang Dasar 1945, pendidikan itu adalah hak bagi setiap warga negara.Maka tidak terbantahkan lagi kalau pendidikan bagi semua  warga  negara  Indonesia  adalah  kebutuhan  yang  sangat  penting  dan  setiap penduduk  berhak  mendapatkannya.  Apabila  kebutuhan  bidang  pendidikan  ini tidak  diurus  dengan  baik  oleh  pemerintah  misalnya,  maka  semua  bentuk pengabaian  pendidikan  tentu  akan  merugikan  negara  itu  sendiri.  Negara  akan
1 Mahasiswa  Penulis Skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode September 2015
2 Pembimbing I, Dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, Dosen FBS Universitas Negeri Padang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol.4 No.1 Seri A September 2015 ---------------------------------------------------------------
maju  jika  pembangunan  nasional  berjalan  dengan  baik.  Pembangunan  akan berjalan  dengan  baik  jika  yang  membangun  negara  itu  adalah  warga  negara terdidik.  Itulah  sebabnya,  konstitusi  di  Indonesia  perlu  mengatur  dengan  tegas tentang  masalah  pendidikan  nasional,  seperti  yang  dijelaskan  dalam  UUD 1945hasil  amandemen  khususnya  pasal  31  yang  bunyinya,pada  ayat  1  adalah “Setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan”,  dan  di  ayat  2  adalah “Setiap  warga  negara  wajib  mengikuti  pendidikan  dasar  dan  pemerintah  wajib membiayainya.”
Pendidikan  dalam  arti  luas  bisa  mencakup  banyak  hal,  baik  dalam  arti pendidikan  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran  disekolah  maupun  belajar diluar sekolah.  Begitu luasnya pembahasan bidang pendidikan ini, menyebabkan para  pakar  pendidikan  dan  pendidik  umumnya  membagi  arti  pendidikan  dalam tiga  jalur  yaitu  pendidikan  formal,  pendidikan  informal,dan  pendidikan nonformal. Ketiga arti tentang jalur pendidikan ini telah dijelaskan dalam ayat 11, 12, dan 13 pada Bab I Ketentuan Umum Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa“Pendidikan  formal  adalah  jalur pendidikan  yang  terstruktur  dan  berjenjang  yang  terdiri  atas  pendidikan  dasar, pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi  (Ayat  11);  Pendidikan  nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur  dan  berjenjang  (ayat  12);  dan  Pendidikan  informal  adalah  jalur pendidikan keluarga dan lingkungan (ayat 13)”.
Pelaksanaan  pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal  dalam prakteknya  juga  diatur  pemerintah  melalui  pemberlakuan  kurikulum  pendidikan nasional.Sukmadinata  (2000)  menjelaskan  bahwa  kurikulum  umumnya  diartikan sebagai sekumpulan mata pelajaran yang harusdisampaikan guru untuk dipelajari oleh siswa.Anggapan ini telah ada sejak zaman Yunani  kuno, dan pandangan ini juga masih dipakai sampai sekarang.Bahkan banyak orang tua dan juga guru-guru menjelaskan  bahwa  kurikulum  adalah  sekumpulan  bidang  studi  atau  mata pelajaran  yang  dipelajari  di  sekolah.  Namun  dalam  pandangan  ahli  yang  lain, kurikulum diartikan pula sebagai rencana pendidikan atau pengajaran (Pururwanto MP, 1995).
Dari kedua penjelasan tadi, maka dapat dipahami bahwa maknakurikulum disekolah sejak dulu sampai sekarang adalah kumpulan-kumpulan mata pelajaran, termasuk  semua  kebutuhan  perencanaan  mengajar  yang  akan  dipakai  oleh  guru dan  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Pernyataan  ini  juga  sejalan dengan pandangan Hamalik (2007: 16) bahwa kurikulum dapat dipahami sebagai semua kebutuhan pembelajaran yang berisi pedoman pengajaran dan isi pelajaran, yang  mana  kedua  faktor  ini  mempengaruhi  suksesnya  pelaksanaan  pembelajaran di sekolah.
SMP  Negeri  14  Padang  adalah  bagian  dari  unit  pelaksana  pendidikan formal  setingkat  pendidikan  menengah  di  Kota  Padang,  dan  biasa  juga  disebut sebagai  salah  satu  satuan  pendidikan  yang  melaksanakan  pendidikan  setingkat SMP (Sekolah Menengah Pertama).Sekolah ini adalah sekolah yang peneliti pilih atau  tetapkan  sebagai  tempat  meneliti,  seperti  yang  disebutkan  dalam  proposal penelitian tiga bulan  yang lalu (April 2015).Pilihan tempat meneliti ini berkaitan erat  pula  dengan  adanya  kesempatan  peneliti  untuk  bisa  melakukan  penelitian
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol.4 No.1 Seri A September 2015 ---------------------------------------------------------------
langsung  di  sekolah  ini  sambil  melaksanakan  PLK  (Praktek  Lapangan Kependidikan)  atau  disebut  juga  PL  (Praktek  Lapangan)  mengajar.Banyak pengalaman  yang  peneliti  dapatkan  selama  PL  di  sekolah  ini.Termasuk  banyak masalah  yang  bisa  pula  peneliti  lihat  langsung  di  sekolah  ini,  terutama  dalam masalah  pembelajaran.baik  yang  berhubungan  kegiatan  mengajar  yang  peneliti lakukan  sendiri,  kegiatan  mengajar  yang  dilakukan  guru  dan  termasuk  kegiatan belajar yang dilakukan siswa. Dari hasil konsultasi dengan pembimbing penelitian waktu  sebelum  seminar  proposal,  peneliti  dipersilakan  untuk  meneliti  tentang masalah keterampilan dasar mengajar dan kegiatan pembelajaran dalam pelajaran Seni Budaya di SMP Negeri 14 Padang.
Yang peneliti pahami dengan arti perencanaan secara umum adalah semua proses  yang  berhubungan  dengan  penyusunan  berbagai  kebutuhan  yang diperlukan  untuk  menentukan  suatu  keputusan  yang  tepat  sesuai  tujuan  yang ditentukan  (Sagala,  2005).  Pernah  peneliti  mengikuti  perkuliah  Perencaan Pembelajaran  di  Jurusan  Sendratasik,  di  situ  peneliti  tahu  kalau  kebutuhan- kebutuhan yang diperlukan dalam perencaaan pembelajaran yang dapat disipakan guru terdiri dari 2(dua) jenis kebutuhan, yaitu kebutuhan yang bersifat teknis dan kebutuhan  yang  bersifat  non  teknis.Lebih  mendalami  arti  perencanaan  mengajar sesuai  dengan  jenis  kebutuhan  di  atas,  maka  perencanaan  mengajar  yang mempersiapkan  kebutuhan  bersifat  teknis  lebih  dititkberatkan  pada  hal  hal keterampilan mengajar guru.Sedangkan perencanaan mengajar yang mempersiapkan  kebutuhan  bersifat  non  teknis  adalah  semua  dokumen  mengajar yang dipersipkan guru sebelum melaksanakan pembelajaran di kelas.
Pelajaran  Seni  Budaya  di  SMP  Negeri  14  Padang  adalah  mata  pelajaran yang termuat dalam kurikulum, yang apabila dibandingkan dengan pelajaran lain maka  pelajaran  ini  sama  pentingnya  untuk  dipelajari  siswa  di  samping  mata pelajaran  lain.  Pelajaran  seni  musik  adalah  bagian  dari  pelajaran  Seni  Budaya, yang mana sesuai  pengaturan  yang disepakati dalam  MGMP (Musyawarah Guru Mata  Pelajaran)  Seni  Budaya  se-Kota  Padang,  pelajaran  musik  diberikan  pada semester  II  (genap).  Sedangkan  pelajaran  seni  rupa  diberikan  pada  semester  I (ganjil)
Saat  peneliti  melakukan  survey  lapangan,  dengan  menfokuskan  masalah pada  bagaimana  guru  Seni  Budaya  di  SMP  Negeri  14  Padang  mempersiapkan penrencanaan  pembelajaran,  maka  banyak  masalah  yang  bisa  dilihat  dan  bisa dijadikan sebagai masalah penelitian.
Guru  Seni  Budayayang  menjadi  nara  sumber  utama  dalam  penelitian  ini adalah guru pamong PL, yaitu atas nama ibu Meldrianti, S.Pd Atas keizinan dari guru pamong PL, di samping peneliti berusaha sendiri untuk menemukan masalah penelitian  yang  bisa  dilihat,.  Hal  ini  diingatkan  ibu  Meldrianti,  A.Md.pada  hari Selasa tanggal 31Maret 2015
Melaksanakan  penelitian  sudah  menjadi  hal  yang  biasa  dalam  bidang poendidikan.Kembali  kepada  masalah  penelitian  yang  bisa  dilihat  saat dilakukannya  survey  penelitian,  peneliti  diberi  kesempatan  oleh  nara  sumber penelitian  untuk  melakukan  survey  penelitian  selama  dua  minggu,  yaitu  dari tanggal  1  sampai  8  April  2015.  ini  dinyatakan,  bahwa  kalau  aturan  kurikulum yang  menjadi  pedoman  utama  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  musik  di
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol.4 No.1 Seri A September 2015 ---------------------------------------------------------------
sekolah, maka banyak hal yang bisa dijadikan masalah. Namun di antara masalah- masalah yang ada itu, ada yang benar-benar bisa dipersoalkan dan ada yang tidak.
Berdasarkan  pernyataan  narasumber  penelitian  di  atas,  penulis  mencatat beberapa  masalah  yang  nyata  terlihat  dalam  penelitian  khususnya  saat melaksanakan  pengamatan  awal  ini.  Seperti  contoh,  saat  masuk  kelas  untuk mengajar, guru terlihat ada membawa RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), namun  RPP  itu  tidak  pernah  ia  lihat.  RPP  itu  dibawa,  dan  seterusnya  diletakkan saja  di  atas  meja  sampai  jam  belajar  selesai.  Kemudian  saat  memulai  pelajaran, juga ditemukan situasi dimana guru biasa menghampiri salah seorang siswa yang duduk  di  depan,  kemudian  guru  melihat  catatan  pelajarannya.  Atau  kalau  tidak melihat catatan siswa, guru langsung menanyakan kepada siswa, sampai di mana batas pelajaran minggu yang lalu. Jadi dari jawaban siswa itulah guru tahu, bahwa pada pertemuan minggu  ini ia akan mulai  dengan materi pelajaran  yang berbeda atau melanjutkan materi pelajaran minggu lalu.
Itulah  beberapa  persoalan  yang  telah  peneliti  catat  saat  melakukan pengamatan awal dalam pelaksanaan penelitian ini.Sampai pada tahap ini, peneliti baru  bisa  mendukga-duga,  apakah  yang  menjadi  latar  belakang  semua  persoalan ini.Namun  setelah  masalah  ini  dikonfirmasi  dan  diobservasi  kembali  dalam penelitian.Peneliti  yakin  kalau  masalah  penelitian  yang  baru  dijelaskan  dalam bagian pendahuluan ini adalah sebagian kecil dari maslah yang bisa dilihat. Tentu banyak masalah  yang akan muncul sepanjang penelitian ini dilaksanakan sampai akhirnya.  Namun  daripada  itu,  peneliti  juga  perlu  melakukan  pembatasan masalah,  sehingga  masalah  penelitian  yang  berada  dalam  topik  hubungan perencanaan  dan  kegiatan  pembelajaran  pada  pelajaran  seni  budaya  (musik)  di SMP Negeri 14 Padang bisa lebih tajam dan terfokus nantinya.
Berdasarkan  uraian  diatas,  tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan penerapan  keterampilan  dasar  mengajar  guru  dan  kegiatan  pembelajaran  pada pelajaran Seni Budaya (Musik) di Kelas VIII-2 SMP Negeri 14 Padang.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif  analisis.Yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  kegiatan  perencanaan pembelajaran  dalam  mempersiapkan  perangkat  ajar  (silabus  dan  RPP)  dan keterampilan  mengajar  oleh  guru  serta  bagaimana  guru  melaksanakan pelaksanaan  pembelajaran  seni  musik  di  kelas  VIII-2  SMP  Negeri  14 Padang.Objek  penelitian  ini  tidak  melibatkan  siswa  sebagai  objek  yang  aktif untuk  terlibat  memberikan  data  penelitian.Namun  meskipun  tetap  sebagai  objek yang  ikut  serta  dalam  pembelajaran,  keberadaan  siswa  sangat  penting  untuk memberi  cerminan  pelaksanaan  pembelajaran  seni  musik  oleh  guru  di kelas.kontrol dan eksperimen. Data dalan penelitian ini dikumpulkan melalui studi pustaka, wawancara, dan observasi.
Data-data yang dikumpulkan melalui teknik pengumpulan data selanjutnya diklasifikasikan  menurut  kepentingannya  agar  memudahkan  peneliti  melakukan pengumpulan data tersebut.Setelah data terpisah data tersebut diuji kebenarannya untuk keperluan penyusunan laporan penelitian secara sistematis.
---------------------------------------------------------------

## C. Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan angket penelitian yang telah dilakukan  selama  melaksanakan  penelitian,  maka  ada  dua  hal  yang  bisa  dibahas dalam  penelitian  ini,  yang  mana  kedua  hal  itu  saling  berhubungan.  Kedua  hal dimaksud adalah:
a. Mempersoalkan  perencanaan  mengajar  dalam  pembelajaran  seni  musik  di kelas  VIII-2  SMP  Negeri  14  Padang,  maka  secara  teknis  dapat  dilihat bagaimana guru itu melaksanakan perencanaan dan pembelajaran seni musik di  kelas.  Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk  mengungkap  hal tersebut  adalah  dengan  melakukan  angket  oleh  teman  sejawat  guru  terhadap delan  keterampilan  mengajar  yang  mesti  dikuasi  oleh  guru.  Angket  itu sengaja  diisi  oleh  teman  sejawat  guru,  karena  pada  prinsipnya  teman sejajawat seprofesi itulah yang lebih tahu bagainmana sesungguhnya kualitas dari mengajar guru tersebut. Hasil dari angket yang dilakukan terbukti bahwa dari  segi  perencanaan  mengajar  untuk  melahirkan  keterampilan  dalam membuka/menutup  pelajaran,  termasuk  memberikan  penguatan  dan  variasi, serta  membimbing  pembelajaran  dalam  kelompok  kecil  dan  perseorangan tidak  pernah  dilakukan  oleh  guru.  Kalaupun  hal  itu  direncanakan  dalam perencanaan  mengajar,  maka  hal  ini  jarang  terlaksana  karena  tidak terbiasakan.
b. Namun  mencermati  keterampilan  mengajar  dari  segi  keterampilan  bertanya, menjelaskan, mengelola Kelas, membimbing dan diskusi sudah dilaksanakan guru  dengan  suatu  perencaaan  sebelum  masuk  kelas,  walaupun  hasilnya kadang  sesuai  dan  tidak  sesuai  dengan  yang  direncanakan  pada  waktu pelaksanaannya.
c. Kemudian  dari  segi  pengunaan  silabus  dan  RPP-nya,  maka  kedua  perangkat ajar itu telah digunakan dengan semestinya oleh guru. Silabus pelajaran seni musik  yang  digunakan  guru  untuk  memandu  pelaksanaan  pembelajaran  di kelas  VIII-2  SMP  Negeri  14  Padang  adalah  silabus  KTSP,  yang  sudah dikenal  luas  oleh  guru  dan  dipahami.  Keterangan  lain  yang  bisa  dihimpun dalam  penelitian  ini  adalah  bahwa  guru  membuat  sendiri  RPP  tersebut, kemudian  dianalisis  bersama  rekan  sejawat  guru,  disahkan  oleh  Kepala Sekolah, dan seterusnya dilaksanakan dalam pembelajaran di kelas, dan bisa digunakan setelah disahkan oleh Kepala Sekolah.
d. Dari  penjelasan  pada  nomor  1  sampai  3  di  atas,  jelas  bagi  kita  bahwa  ada hubungan  yang  erat  antara  perencaan  mengajar  dengan  pelaksanaan pembelajaran  seni  musik  di  sekolah.  Buktinya  ada  beberapa  keterampilan mengajar,  yang jika direncanakan dengan baik,  maka dalam  pelaksanaannya dalam  pembelajaran  bisa  terlaksana  dengan  baik.  Namun  jika  ada  hal  teknis yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  tidak  pernbah  dicoba  untuk dilaksnanakan  sama  seklai  maka  meskipun  hal  itu  direncanakan,  hasilnya tidak juga terlaksana dengan baik dalam pembelajarannya.
D. Simpulan dan Saran
1. Simpulan
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol.4 No.1 Seri A September 2015 ---------------------------------------------------------------
Pembelajaran  seni  musik  di  sekolah  adalah  bagian  dari  kegiatan intrakurikuler  pembelajaran  formal,  di  mana  pelajaran  seni  musik  mesti  ikut dibelajarkan kepada siswa sesuai tuntutan kurikulum.
SMP  Negeri  14  Padang  adalah  satu  dari  sekian  banyak  sekolah  yang menyelenggarakan pembelajaran unsutuk siswa di kelas, termasuk pada kelas VII-2 SMP Negeri 14 Padang.
Dari  wawancara,  observasi  dan  angket  terungkap  bahwa  bahwa  ada hubungan  yang  erat  antara  perencaan  mengajar  dengan  pelaksanaan pembelajaran  seni  musik  di  sekolah.Buktinya  ada  beberapa  keterampilan mengajar,  yang jika direncanakan dengan baik,  maka dalam  pelaksanaannya dalam  pembelajaran  bisa  terlaksana  dengan  baik.  Namun  jika  ada  hal  teknis yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  tidak  pernbah  dicoba  untuk dilaksnanakan  sama  seklai  maka  meskipun  hal  itu  direncanakan,  hasilnya tidak  juga  terlaksana  dengan  baik  dalam  pembelajarannya.  Untuk membuktikan  hal  itu,  maka  guru  SMP  Negeri  14  Padang  bersama  teman sejawat guru telah melaksanakan sebuah kegiatan observasi terhadap delapan keterampilan  mengajar  yang  direncanakan  dan  dilaksanakan  dalam pembelajaran dengan hasil yanhg telah dipaparkan.
2. Saran
Dengan telah ditemukan dan dibahasnya hasil penelitian ini, maka ada beberapa saran yang perlu diutarakan yaitu:
1. Perencanaan  mengajar  baik  secara  teknis  dan  non  teknis  mesti  dilakukan guru  sebelum  mengajar,  supaya  guru  punya  persiapan  untuk  dapat melaksanakan pembelajaran dengan baik.
2. Silabus  dan  RPP  adalah  dua  perangkat  ajar  yang  tidak  bisa  ditinggalkan guru, karena dengan mempedomani dan membuat perangkat ajar itu, akan mampu  memberikan  titik  terang  bagi  guru  untuk  bisa  melaksanakan pembelajaran musik yang berkualitas di kelas.
3. Delapan  keterampilan  mengajar  guru  yang  bisa  dipersiapkan  sebelum mengajar dan dituangkan dalam RPP adalah keterampilan mengajar utama yang harus dikuasai guru untuk apapun mata pelajarannya, termasuk pada pelajaran seni musik di sekolah.
Catatan :  artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  Pembimbing  I ErfanLubis,  S.  Pd.,  M.  Pd.  dan  Pembimbing  II  YosSudarman,  S.  Pd., M.Pd.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol.4 No.1 Seri A September 2015 ---------------------------------------------------------------

## Daftar Rujukan
Darmadi,  Hamid.2009. Kemampuan  Dasar  Mengajar (Cetakan  Ke-I).  Bandung: Alfabeta.
Farma,  Sofrina  Zulida.  2007. Pembelajaran  Seni  Musik  di  SMA  Negari  3  Sungai Penuh . Kodya Padang: Skripsi Jurusan Sendratasik FBS UNP Padang.
Hamalik, Oemar. 2007. Kurikulum dan Pembelajaran , Jakarta: Bumi Aksara.
______________.2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem (Cetakan ke-VII). Jakarta: Bumi Aksara.
John  M  Echols  dan  Hassan  Shadily.  2005. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .
Jakarta: Gramedia.
Murti,  Sri.2010. Pembelajaran  Seni  Musik  di  SMA  Negeri  4  Bintan .  Kodya Padang: Skripsi Jurusan Sendratasik FBS UNP Padang.
Pururwanto  MP,  M.  Ngalim.  1995. Ilmu  Pendidikan;  Teoritis  dan  Praktis . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ramadanur,  Risky.2015. Pelaksanaan  Pembelajaran  Seni  Budaya  (Musik)  di SMA  Negeri  1Bengkulu  Selatan .  Kodya  Padang:  Skripsi  Jurusan Sendratasik FBS UNP Padang.
Sagala,  Syaiful.  2005. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran (Cetakan  ke-2) ,
Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2000. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek,
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Usman,  Moh.  Uzer.  1997. Menjadi  Guru  Profesional (Cetakan  ke-8/Edisi  ke-2). Bandung: Rosda Karya.