## CIVICUS | FKIP UMMat
Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan p-ISSN 2338-9680 | e-ISSN 2614-509X | Vol. 6 No. 1 Maret 2018, hal. 35-41

## PENERAPAN NILAI-NILAI MORAL DAN KARAKTER DALAM PPKn DI SMP DARUL HIKMAH  MATARAM
Azhar 1 , Achmad Djunaidi 2
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, azhar45@gmail.com 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, djuanidiachmad@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima: 12-Februari- 2018 Disetujui: 12-Maret-2018 Abstrak : Nilai-nilai moral dan karakter di Indonesia masih sangat memprihatinkan terutama dalam dunia pendidikan maraknya terjadi tindakan kekerasan dan perbuatan asusila seperti, pemerkosaan,  tawuran  antar  pelajar,  pelecehan  seksual  dan  lain  sebagainya.  Tujuan penelitian  adalah  untuk  menjelaskan  penerapan  nilai-nilai  moral  dan  karakter  dalam pembelajaran  PPKn  di  SMP  Darul  Hikmah  Mataram,    dan  mengidentifikasi  faktor  yang mempengaruhi moral dan karakter siswa di SMP Darul Hikmah Mataram. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif,  pengumpulan digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Subyek  penelitian  adalah,  guru PPKn, guru BK, siswa SMP, serta kepala sekolah. Analisis data menggunakan model interaktif. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  nilai-nilai  moral  dan  karakter  dalam pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dibutuhkan  kesiapan mempersiapkan perangkat  pembelajaran yang lengkap, nilai-nilai moral  dan karakter siswa perlu  diajarkan.  Nilai-nilai  moral  dan  karakter  yang  ajarkan  yaitu  mengamalkan  nilai-nilai pancasila,  juga  diajarkan  karakter  sikap  toleransi,  menghargai,  berbicara  sopan  santun, kejujuran,  dan  saling  menghargai  dan  tolong  menolong  untuk  diajarkan  kepada  peserta didik  tersebut.  Faktor  yang  mempengaruhi  nilai-nilai  moral  dan  karakter  siswa  dilihat  dari segi positif seperti, mengajarkan hal-hal bernuansa agama, merubah peserta didik menjadi lebih baik, patuh dan taat. Segi negatif seperti, factor lingkungan, factor teman sepergaulan, dan factor teknologi.
Abstract: Moral and character values  in Indonesia are still very alarming especially  in the world of education where there are widespread acts of violence and  immoral acts such as rape, brawls between students, sexual harassment and so on. The purpose of the study was to explain the application  of moral and character values  in PPKn  learning at Darul Hikmah Middle  School  in  Mataram,  and  identify  factors  that  influence  the  morale  and  character  of students  in  Darul  Hikmah  Middle  School  in  Mataram.  The  research  method  used  is qualitative  research  with  a  descriptive  approach,  the  collection  used  is  observation, interviews,  and  documentation.  The  research  subjects  were  PPKn  teachers,  BK  teachers, middle  school  students,  and  school  principals.  Data  analysis  using  interactive  models.  The results  of  this  study  indicate  that  the  application  of  moral  values  and  character  in  the learning  of  Pancasila  and  Citizenship  Education  requires  readiness  to  prepare  a  complete learning device, moral values and character of students need to be taught. Moral values and characters that teach are practicing the values of the Pancasila, also taught the character of tolerance, respect, speaking of manners, honesty, and mutual respect and helping help to be taught  to  these  students.  Factors  that  influence  students'  moral  and  character  values  are seen in a positive way, such as teaching religious nuances, changing students to be better, obedient  and  obedient.  Negative  aspects  such  as  environmental  factors,  peer  factors,  and technological factors.
Kata Kunci: Nilai Moral
Karakter
——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menyiapkan peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran, dan  atau  latihan  bagi  peranannya  dimasa  yang  akan datang.  Dalam  hal  ini  sekolah  sebagai  suatu  lembaga pendidikan formal yang secara sistematis merencanakan bermacam-macam lingkungan, yakni lingkungan pendidikan  yang  menyiadakan  berbagai  kesempatan bagi  peserta  didik  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan
belajar.  Maka  dari  itu  setiap  kegiatan  pendidikan diarahkan  kepada  tercapainya  pribadi-pribadi  yang berkembang  secara  optimal  sesuai  potensi  masing- masing  peserta  didik.  Sebagai  suatu  proses  psikologis, pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar mengajar.  Dengan  demikian  pendidikan  adalah  proses interaksi  peserta  didik  yang  memiliki  tujuan  tertentu. Salah  satu  tujuan  pendidikan  adalah  mempersiapkan peserta  didik  agar  dapat  mempermainkan  perannya
dalam  berbagai  lingkungan  hidup  secara  tetap  untuk masa yang akan datang.
Sebagai bangsa yang bijak harus berfikir cerdas untuk jangka panjang, kedepannya yang memegang negara ini adalah  anak-anak  muda  sebagai  generasi  penerus bangsa,  oleh  karena  itu  harus  memperbaiki  dan menyiapkan  generasi  penerus  bangsa  yang  diharapkan mempu  bangkit,  membangun  dan  mengembangkan bangsa  demi  mencapai  segala  cita-cita  luhur  bangsa. Sehingga  anak  harus  memiliki  nilai-nilai  moral  dan karakter yang utama.
Kondisi ini masih jauhnya dari bangsa Indonesia dari cita-cita yang dituju terlihat dari merosotnya moral dan karakter yang dimiliki anak bangsa. Permasalahan moral dan  karakter  anak  bangsa  menjadi  permasalahan  yang sangat  mendasar  dinegeri  ini.  Kualitas  etika  dan  moral yang  semakin  rendah  dari  kondisi  yang  kecil  hingga  ke kondisi  yang  besar  mengakibatkan  terhambatnya kemajuan  bangsa  Indonesia  dalam  waktu  yang  cukup lama. Permasalahan moral dan karakter yang rendah ini sangat  banyak  terjadi  pada  anak-anak  yang  seharusnya masih  dalam  perkembangan  dan  pertumbuhannya  diisi dengan  hal-hal  positif  sehingga  melahirkan  generasi penerus bangsa yang beradab dan mempunyai moralitas dan karakter yang baik.
Keberadaan guru bagi suatu bangsa amatlah penting, apalagi  bagi  suatu  bangsa  yang  sedang  membangun, terlebih-lebih  lagi  bagi  keberlangsungan  hidup  bangsa ditengah-tengah  lintasan  perjalanan  jaman  dengan teknologi yang kian canggih dan segala perubahan serta pergeseran  nilai  yang  cenderung  memberi  nuansa kepada  kehidupan  yang  menuntut  ilmu  dan seni  dalam kadar dinamik untuk dapat mengadaptasikan diri.
Permasalahan moral dan karakter tersebut diharuskan adanya tindakan-tindakan untuk mengatasinya,  jawaban  yang  paling  kuat  yaitu  melalui pendidikan.  Pendidikan  melalui  orang  tua,  guru,  dan lingkungan  sekitar.  Dengan  mengaktualisasikan  nilai- nilai  pancasila  dan  spiritual  keagamaan  pada  siswa diharapkan  dapat  mengembangkan  moral  dan  karakter untuk  mewujudkan  generasi-generasi  yang  dapat membawa bangsa kedepannya lebih baik.
Hasil  observasi  pada  SMP  Darul  Hikmah  Mataram bahwa  nilai-nilai  moral  dan  karakter  dikalangan  siswa sengatlah  rendah  seperti  dekadensi  etika,  sopan  santun ketidak  jujuran,  membolos,  menyontek  dan  lain-lain, berkurangnya rasa hormat terhadap orang tua dan guru sudah menjadi masalah yang saat ini belum dapat diatasi secara tuntas.
Hal  inilah  yang  harus  diperbaiki  dan  dibenahi  oleh seseorang  yang  ada  di  SMP  Darul  Hikmah  Mataram untuk  memberikan  contoh  teladan  yang  baiktentang dampak  dari  kenakalan  remaja,  dan  memberikan bimbinganyang  tepatguna  yang  dapat  dijadikan  filter atau  penyaring  oleh  siswa  untuk  mengontrol  diri  dari adanya  pengaruh-pengaruh  negatif  dalam  kehidupan sehari-hari.
Selain  itu  kekuatan  moral  dan  karakter  peserta  didik menjaga  adab  mereka  menghadapi  keboborokan  moral dan karakter yang sering terjadi. Dengan meningkatkan moral  dan  etika  diharapkan  siswa  tidak  hanya  berfikir dengan  benar  tetapi  juga  bertindak  dengan  benar  dan membentuk  karakter  yang  kuat.  Pengembangan  nilai moral  untuk  peserta  didik  ini  bisa  dilakukan  dalam  tri pusat  pendidikan  yang  ada,  yaitu  keluarga,  sekolah,dan masyarakat.
Didalam  dunia  pendidikan  sejumlah  mata  pelajaran dapat  membentuk  karakter  bangsa,  salah  satu diantaranya adalah mata pelajaranPendidikan Pancasila dan  Kewarganegaraan  (PPKn).  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  merupakan  mata pelajaran  yang  sarat  isi  dengan  nilai-nilai  Pancasila untuk  membentuk  kepribadian.  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) tidak cukup hanya sampai pada  penghafalan,  melainkan  PPKn  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-haripeserta  didik  dalam  bentuk perbuatan,  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila bukan  untuk  dihafal  melainkan  untuk  dipraktekan dalam kehidupan nyata. Oleh karena itu pembelajaranPendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan(PPKn) perlu mengutamakan perilaku.
Dalam  hidup  berbangsa  dan  bernegara  dewasa  ini Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn) sangatlah  penting  dalam  mewujudkan  pribadi  bangsa yang  berkualitas.  Dan  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan(PPKn) haruslah mampu menumbuhkan  kemandirian  sehingga  peserta  didik dapat  tumbuh  sebagai  manusia  yang  berkualitas  dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Pendidikan moral dan karakter merupakan salah satu wujud penanaman nilai-nilai moral dan karakter kepada warga  sekolah  yang  meliputi  kompenen  pengetahuan dan  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Melihat permasalahan di atas pengembangan moral dan karakter sangat dibutuhkan dalam pendidikan saat ini. Selain itu guru  sangat  berpengaruh  dalam  pembentukan  dan pengembangan moral dan karakter peserta didik.
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk  mengetahui  pengembangan  nilai-nilai  moral  dan karaktersiswa  dalam  pembelajaran  PPKn  di  SMP  Darul Hikmah  Mataram  dan  untuk  mengetahui  faktor  yang mempengaruhi  nilai-nilai  moral  dan  karakter  siswa  di SMP Darul Hikmah Mataram.

## B. METODE PENELITIAN
1. Jenis Penelitian yang Digunakan
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif, penelitian  kualittaif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakana untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah, (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti adalah  sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sampel sumber  data  dilakukan  secara  purposive  dan  snowbaal,
tehnik  pengumpulan  dengan  trianggulasi  (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi[1].
Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan deskriptif  berupaya  untuk  menjelaskan  dan  mencoba mendeskriptif  dan  mempelajari  pengembangan  nilai- nilai  moral  dan  karakter  bangsa  dalam  pembelajaran Pendidikan  Kewarganengaraan  (PKn)  di  SMP  Darul Hikmah Mataram.
2. Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  Kelurahan Karang  Genteng  Mataram  Nusa  Tenggara  Barat 2017/2018 tepatnya di SMP Darul Hikmah Mataram. 3. SubjekPenelitian
Dalam  penelitian  kualitatif  tidak  menggunakan istilah  populasi,  tetapi  Spradley  dinamakan  social situation atau situasi sosial yang terdiri dari tiga elemen yaitu:  tempat,  pelaku,  dan  aktivitas  yang  berinteraksi secara sinergis.
Karena  penelitian  kualitatif  berangkat  dari  kasus tertentu  yang  ada  pada  situasi  sosial  tertentu  dan  hasil kajiannya  tidak  akan  diberlakukan  kepopulasi  tetapi ditransferkan  ke  tempat  lain  pada  situasi  sosial  pada kasus yang dipelajari. Sampel dalam penelitian kualitatif bukan  dinamakan  responden,  tetapi  narasumber  atau partisipan,  informan,  teman  dan  masyarakat  dalam penelitian[2].
Dalam  penelitian  kualitatif  tekhnik  sampling  yang digunakan adalah purposive sampling dan snowballsampling.  Purposive  sampling  adalah  tekhnik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu. Snowballsampling adalah tekhnik pengambilan sampel  sumber  data  yang  pada  awalnya  jumlahnya sedikit lama-lama menjadi besar[1].
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas  bahwa,  penentuan tekhnik  sampel  dalam  penelitian  menggunakan  tekhnik purposive sampling, jika data yang diperoleh tekhnik ini masih  kurang  maka  akan  digunakan  snowballsampling. Digunakan  tekhnik  purposive  sampling  ini  karena informasi  ini  dianggap  lebih  tahu  dan  paham  terhadap masalah  yang  diteliti  dan  dapat  memberikan  data  yang lebih  lengkap,mereka  itu  adalah  kepala  sekolah,  guru PPKn,  guru  BK  dan  siswa  pada  umumnya.  Sedangkan tekhnik  snowball  sampling  ini  digunakan  karena  data yang  diperoleh  dari  informan  sebelumnya  dirasakan belum sempurna atau masih kurang untuk itu dilakukan penambahan terhadap informan agar data yang diambil sesuai  dengan  target  dan  harapan  dalam  pelaksanaan penelitian  yaitu  sampai  data  jenuh  (Maksudnya  kalau data sudah tidak bisa digali lagi atau jawaban responden akhirnya hanya berputar ke itu-itu saja) 4. Metode Pengumpulan Data
a. Teknik Wawancara
Wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar  informasi  dan  ide  melalui  tanya  jawab, sehingga  dapat  dikonstruksikan  makna  dalam  suatu
topik  tertentu[3].  Wawancara  digunakan  sebagai  tehnik pengumpulan  data  apabila  peneliti  ingin  melakukan studi  pendahuluan  untuk  menemukan  permasalahan yang  harus  diteliti,  tetapi  juga  apabila  peneliti  ingin mengetahui  hal-hal  dari  responden  yang  lebih mendalam.  Tehnik  pengumpulan  data  ini  mendasarkan diri  pada  laporan  tentang  diri  sendiri  atau  self-report, atau setidak-tidaknya pada pengetahuan atau keyakinan pribadi[4].
Peneliti  memilih  tekhnik  wawancara  dalam penelitian  ini  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengembangan  nilai-nilai  moral  dan  karakter  dalam pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  di SMP  Darul  Hikmah  Mataram.  Sesuai  dengan  subjek peneltian bahwa wawancara dilakukan dilakukan kepada 2  subjek  yaitu  guru  dan  siswa.  Untuk  memperoleh  data yang  real,  peneliti  melakukan  wawancara  dengan sspontan  atau  tidak  terpimpin  namun  masih memperhatikan  fokus  penelitian  yang  diteliti.  Peneliti melontarkan  beberapa  pertanyaan  kepada  guru  dan siswa,  tentang  bagaiman  mengembangkan  nilai-nilai moral  dan  karakter  dalam  pembel;ajaran  pendidikan kewarganegaraan  (PKN)?  dan  pertanyaan-pertanyaan yang lain.
b. Teknik Observasi observasi  adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan. Para  ilmuwan  hanya  dapat  bekerja  berdasarkan  data, yaitu  fakta  mengenai  dunia  kenyataan  yang  diperoleh melalui  observasi[4].  Data  itu  dikumpulkan  dan  sering dengan  bantuan  berbagai  alat  yang  sangat  canggih, sehingga  benda-benda  yang  sangat  kecil  (proton  dan elektron)  maupun  yang  sangat  jauh  (benda  ruang angkasa) dapat diobservasi dengan jelas.
mengobservasi  adalah  satu  proses  yang  komplek, suatu  propses  yang  tersusun  dari  berbagai  proses biologis  dan  psikologis[5].  Semua  bentuk  penerimaan data  dilakukan  dengan  cara  merekam  kejadian menghitungnya,  mengukurnya,  dan  mencatatnya. Sedangkan  pengumpulan  data  dengan  observasi langsung  atau  dengan  pengamatan  langsung  adalah merupakan cara pengambilan data dengan menggunakan  mata  tanpa  ada  pertolongan  alat  standar lain  untuk  keperluan  peneliti[6].  Observasi  menjadi observasi berpartisipasi (participan observation), observasi  yang  secara  terang-terangan  dan  tersamar (ovet observation dan cover observation), dan observasi yang tak berstruktur (unstruktur observation)[1].
Dalam  penelitian  ini  peniliti  menggunakan  jenis observasi  partisipatif  yaitu  dalam  observasi  ini  peneliti terlibat  dengan  kegiatan  sehari-sehari  orang  yang sedang  diamati  atau  yang  digunakan  sebagai  sumber data penelitian. Sambil melakukan pengamatan, peneliti ikut  melakukan  apa  yang  dikerjakan  oleh  sumber  data, dan ikut merasakan suka dukanya.
c. Tekhnik Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang sudah  berlalu.  Dokumentasi  bisa  berbentuk  tulisan,
gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang. Dokumentasi  yang  berbentuk  tulisan  misalnya  catatan harian,  sejarah  kehidupan  (life  histories),  ceritera, biografi,  peraturan,  kebijakan.  Dokumentasi  yang berbentuk gambar, misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan  lain-lain.  Dokumentasi  yang  berbentuk  karya misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung, film,  dan  lain-lain.  Studi  dokumentasi  merupakan pelengkap  dari  penggunaan  metode  observasi  dan wawancara dalam penelitian kualitatif.
Hasil penelitian dari observasi dan wawancara, akan lebih  kredibel/dapat  dipercaya  kalau  didukung  oleh sejarah  pribadi  kehidupan  dimasa  kecil,  di  sekolah,  di tempat  kerja,  di  masyarakat  dan  autobiografi.  Tetapi perlu  dicermati  bahwa  tidak  semua  dokumentasi memiliki kredibelitas yang tinggi. Sebagai contoh banyak foto  yang  tidak  mencerminkan  keadaan  aslinya,  karena foto  dibuat  untuk  kepentingan  tertentu.  Demikian  juga autobiografi  yang  ditulis  untuk  dirinya  sendiri,  sering cenderung subyektif[1].
5. Jenis dan Sumber Data
Jenis  data  dalam  pelaksanaan  penelitian  dapat dibagi menjadi 2 bagian pokok yakni jenis data kualitatif dan data kuantitatif yakni jenis data yang berbentuk kata, kalimat,  skema,  dan  gambar.  Sedangkan  jenis  data kuantitatif  adalah  data  yang  berupa  angka-angka  atau bilangan  sesuai  dengan  bentuknya.  Adapun  jenis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data kualitatif  bukan  data  kuantitatif,  karena  tidak berhubungan  dengan  angka-angka  (statistik),  namun dijelaskan dengan kata-kata atauu kalimat.
Bila dilihat dari sumber datanya, maka pengumpulan  data  dapat  menggunakan  sumber  primer dan  sumber  sekunder.  Sumber  primer  adalah  sumber data yang langsung memberikan data pada pengumpulan  data,  sedangkan  sumber  sekunder merupakan  sumber  yang  tidak  langsung  memberikan data  kepada  pengumpulan  data,  misalnya  lewat  orang lain atau dokumen[1].
Sumber  data  primer  dari  penelitian  ini  adalah wawancara  laangsung  yang  dilakukan  peneliti  dengan responden  atau  guru  dan  siswa  di  SMP  Darul  Hikmah Mataram  dari  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan. Sedangkan  untuk  data  sekunder  diperoleh  dari pencatatan  dokumen  yang  ada  di  SMP  Darul  Hikmah Mataram  maupun  informasi  yang  berhubungan  dengan nilai moral dan karakter.
6. Teknik Analisis Data
Data  adalah  proses  mencari  dan  menyusun  secara sistematis  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara, catatan  lapangan,  dan  dokumentasi  dengan  cara mengorganisasikan  data  kedalam  suatu  kategori, menjabarkan  kedalam  unit-unit,  melakukan  sintesis, menyusun  kedalam  pola,  memilih  mana  yang  penting dan akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain[7].
Ada  tiga  (3)  tahapan  dalam  menganalisis  data kualitatif yaitu:
a. Reduksi Data Merupakan
proses pemilihan data,pemusatan,perhatian,pengabstrakan,dan transformasi  data  kasar  yang  muncul  dari  catatan- catatan  tertulis  dilapangan.  Data  yang  direduksi adalah  tentang  pengembangan  nilai-nilai  moral  dan karakter  dalam  pembelajaran  PPKnyang  diperoleh berdasarkan wawancara dan observasi[1].
b. Penyajian Data
Merupakan  sekumpulan  informasi  tersusun yang  memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan kesimpulan.  Setelah  data  direduksi  maka  data tersebut  disajikan  secara  deskriptif,  dimana  hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  diubah  bahasanya menjadi  kalimat  baku  sehingga  mudah  dimengerti dan dipahami.
c. Menarik Kesimpulan
Menarik kesimpulan atau vertifikasi data dalam rangka  memuat  kesimpulan  hasil  penelitian  yang dituang  dalam  pembahasan.  Setelah  data  direduksi dan  disajikan  maka  dilakukan  kesimpulan  tentang pengembangan  nilai-nilai  moral  dan  karakter  dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan  Nilai-nilai  Moral  dan  Karakter dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan di SMP Darul Hikmah Mataram
PPKn  sebagai  Pendidikan  moral  dan  karakter merupakan  salah  satu  misi  yang  harus  diemban.  Misi lain  adalah  sebagai  pendidikan  politik/pendidikan demokrasi,  pendidikan  hukum,  pendidikan  HAM  dan bahkan  sebagai  pendidikan  anti  korupsi,  dibandingkan dengan  mata  pelajaran  lain,  mata  pelajaran  PPKn dengan  agama  memiliki  posisi  sebagai  ujung  tombak dalam  pendidikan  moral  dan  karakter.  Maksudnya dalam  kedua  mata  pelajaran  itu,  pendidikan  moral  dan karakter harus menjadi tujuan pembelajaran. Perubahan moral dan karakter peserta didik merupakan usaha yang disengaja  atau  direncanakan  bukan  sekedar  dampak atau pengiring.
Hal  ini  dapat  ditunjukan  bahwa  komponen  PPKn adalah  pengetahuan,  keterampilan,  moral  dan  karakter kewarganegaraan.  Dengan  kata  lain  tanpa  adanya kebijakan  pengintegrasian,  pendidikan  moral  dan karakter  kedalam  berbagai  mata  pelajaran,  PPKn harus mengembangkan pendidikan moral dan karakter. Lebih- lebih dengan adanya kebijakan pengembangan pendidikan  moral  dan  karakter  yang  terintegrasi,  maka hal ini merupakan tantangan untuk menunjukan bahwa PPKn  sebagai  ujung  tombak  yang  tajam  bukan  tumpul bagi pendidikan moral dan karakter.
Sementara fungsi dari PPKn itu sendiri adalah sebagai wahana  untuk  membentuk  warga  negara  yang  cerdas, terampil,  bermoral  dan  berkarakter  yang  setia  kepada bangsa  dan  negara  Indonesia,  dengan  merefleksikan dirinya  dalam  kebiasaan  berpikiran,  bertindak  sesuai dengan amanat Pancasila dan UUD 1945. Pembelajaran PPKn  sangat  penting  diberikan  kepada  peserta  didik
dikarenakan  Indonesia  masih  cenderung  rendah  dalam hal moral dan karakter, khususnya di dalam lingkungan sekolah  sehingga  tidak  terjadi  hal-hal  yang  tidak diinginkan seperti, kekerasan, pembunuhan, pemerkosaan,  tawuran  antara  pelajar  dan  lain sebagainya. Namun semua hal diatas sedikit demi sedikit mulai  teratasi,  karena  guru  PPKn  dan  mata  pelajaran Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  mampu memberikan teladan yang baik.
Guru  PPKn  harus  mempersiapkan  apa  yang  menjadi bahan  ajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  khusnya dalam  pembelajaran  PPKn  untuk  menerapkan  moral dan  karakter  peserta  didik  yang  baik  untuk  masa  yang akan datang seperti halnya:
a. Guru mempersiapkan Perangkat Pembelajaran Guru  adalah  sebagai  pendidik  untuk  regenerasi bangsa, maka dari itu sebelum melakukan pembelajaran  di  kelas,  guru  terlebih  dahulu mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  mulai  dari mempersiapkan silabus dan RPP. Serta menggunakan metode  pembelajaran  dan  penilian  sikap  yang tercantum  dalam  kurikulum  2013.  Dalam  proses pembelajaran  guru  memberikan  motivasi  dan  juga ceramah  berkaitan  dengan  materi  pelajaran,  guru memberikan  latihan  serta  tugas.  Karena  media pembelajaran  siswa  telah  mereka  sediakan  sendiri seperti LKS dan lainnya.
b. Mata Pelajaran Pengetahuan Agama Islam Ada  istilah  yang  senantiasa  diajarkan  ketika seseorang membicarakan tentang etika sosial manusia. Dan  diantara  istilah  itu  adalah  moral  dan  karakter. Seperti  yang  dijelaskan  diatas,  bahwa  pengertian  dari moral  dipakai  untuk  merujuk  kepada  ssesuatu tindakan  atau  perbuatan  yang  sesuai  dengan  ide-ide umum  yang  berlaku  dalam  suatu  komunitas  atau lingkungan  tertentu.  Konsep  moral  dan  karakter dalam  islam  bertujuan untuk  membangun  ahlak  yang lebih  baik  dalam  diri  manusia  karena  dalam  Islam menyarankan  agar  memberikan  latihan  moral  dan karakter ini dimulai sejak usia dini.
c. Memberikan Contoh Perilaku Teladan Guru  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah  sangat berperan  penting,  karena  guru  sebagai  pendidik, pembimbing dan pengajar, pembina dan menjadi suri tauladan  khusunya  guru  PPKn  itu  sendiri,  akan senantiasa memberikan contoh tingkah laku yang baik yang  diharapkan  dalam  berbagai  interaksi,  baik dengan siswa, sesama guru, maupun dengan para staf yang  lain.  Dalam  penerapan  nilai-nilai  moral  dan karakter  dalam  pembelajaran  PPKn  bahwa  guru sangat penting dalam menerapkan moral dan karakter, dalam penerapan moral dan krakter itu sendiri cukup baik,  terlihat  dari  beberapa  kesiapan  yang  dimiliki oleh  guru  dalam  menyiapkan  bahan  ajaran  dalam proses  belajar  mengajar,  mulai  dari  tidak  datang terlambat saat jam ngajar, memakai pakaian yang rapi dan  dengan  menggunakan  bahasa  yang  sopan  dan mudah dipahami oleh siswa. Hal tersebut  merupakan usaha  guru  untuk  menerapkan  nilai-nilai  moral  dan karakter siswa di SMP Darul Hikmah Mataram.
d. Menerapkan  pembelajaran  berbasis  nilai  moral  dan karakter.
Peran  guru  PPKn    sangatlah  penting,  selain mendidik  guru  PPKn  adalah untuk  membentuk siswa agar  menjadi  manusia  yang  cakap  dan  bersusila, berguna bagi agama bangsa dan negara. Karena siswa
adalah  regenerasi  bangsa  dimasa  yang  akan  datang. Pengembangan  pembelajaran  PPKn  di  sekolah  harus memprioritaskan  kualitas  intelektual  dan  kualitas moral dan karakter yang mengarah pada pembentukan ahlak,  sifat,  watak  dan  kepribadian.  Dengan pendidikan moral dan karakter yang diterapkan secara sistematis  dan  berkelanjutan,  seorang  anak  akan menjadi cerdas emosinya. Kecerdasan emosi ini adalah bekal  penting  dalam  mempersiapkan  anak  atau  siswa menyongsong masa depan, karena seorang  anak akan lebih  mudah  dan  berhasil  menghadapi  segala  macam tantangan  kehidupan,  termasuk  tantangan  untuk berhasil secara akademis.
e. Memberikan pehamaman tentang moral dan karakter dalam  pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan,  bahwa  tujuan  dari  PPKn  itu sendiri ialah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1) Berpikir  kritis,  rasional,  dan  kreatif  dalam menanggapi isu kewarganegaraan.
2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan  bertindak  secara  cerdas  dalam  berperilaku moral,  karakter,  sikap  dan  teladan  yang  baik dalam  masyarakat  agar  dapat  hidup  bersama  di dalam lingkungan masyarakat dan bangsa lainnya.
3) Berinteraksi  dengan  baik  bersama  teman sepergaulan  dan  tidak  hanya  kepada  teman sepergaulan  saja,  akan  tetapi  berinteraksi  dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

## 2. Nilai-nilai Moral dan Karakter Siswa di SMP Darul Hikmah Mataram
Moral atau dalam kata lain disebut kesusilaan adalah keseluruhan  norma  yang  mengatur  tingkah  laku manusia  di  masyarakat  ataupun  lingkungan  sekolah untuk  melaksanakan  perbuatan-perbuatan  yang  baik dan  benar[8].  Jadi  pendidikan  moral  ditunjukan  untuk memagari  manusia  dari,  melakukan  perbuatanyang buruk yang tidak sesuai dengan norma-norma yang ada, baik  itu  dalam  lingkungan  masyarakat,  lingkungan sekolah, berbangsa dan bernegara.
Dalam  kurun  satu  dekade  ini,  bangsa  Indonesia mengalami kemunduran moral dan karakter yang sangat hebat, ditandai dengan tingginya freesex dan seks bebas dikalangan  remaja,  maraknya  penggunaan  obat-obatan terlarang,  sering  terjadinya  bentrokan  antara  pelajar maupun bentrokan di lingkungan masyarakat. Pendidikan  moral  dan  karakter  adalah  kunci  untuk perbaikan  sosial  dan  kemajuan  peradaban  bangsa  yang menjunjung  tinggi  integritas  nilai  dan  kemanusiaan. Harapan  dari  pendidikan  moral  dan  karakter  adalah tercapainya kesimbangan antara pengetahuan dan moral. Dilihat dari sekolah SMP Darul Hikmah Mataram bahwa penerapan  nilai-nilai  moral  dan  karaktrer  diketahui secara  umum  sudah  baik,  namun  selama  melakukan penelitian,  diperoleh  data  terkait  nilai-nilai  moral  dan karakter siswa, ada yang positif dan ada yang negatif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara yang peneliti lakukan, didapatkan hasil sebagai berikut: Nilai- nilai moral dan karakter dari segi positif[9]: a. Mengajarkan  tentang  hal-hal  yang  bernuansa  agama seperti, sholat duha berjama’ah, imtaq, sholawat dan
bagi  yang  mondok  atau  tidak  mondok  dianjurkan untuk melakukan sholat magrib, isya subuh dan ngaji berjama’ah  dan  memberikan  arahan  tentang  alkitab diniyah.
b. Merubah peserta  didik  menjadi  lebih  baik dan  bijak, karena menjadikan manusia cerdas dan pintar, boleh jadi  mudah  melakukannya,  tetapi  menjadikan manusia  agar  menjadi  orang  yang  baik  dan  bijak, jauh lebih sulit atau bahkan sangat sulit.
c. Agar  menjadi  peserta  didik  yang  bertanggung  jawab terhadap dirinya, bangsa dan Negara.
d. Harus patuh, taat dan hormat kepada semua guru di sekolah SMP Darul Hikmah Mataram.
e. Adanya rasa saling menghormati antara teman, yang kecil  menghormati  yang  lebih  besar,  yang  besar menyayangi yang kecil.
f. Peserta  didik  harus  mengenal  segala  peraturan  yang dibuat  oleh  yayasan  karena  dibawah  naungan yayasan.
g. Memebrikan  pendidikan  agama  di  sekolah  seperti, menerapkan  pembelajaran  aqidah  ahlak  dan  pagi harinya memberikan arahan yang bersifat membangun  untuk  meningkatkan  nilai  moral  dan siswa.
h. Sikap  disiplin  ditunjukan  peseta  didik  di  SMP  Darul Hikmah  Mataram  pada  saat  datang  ke  sekolah sebelum  bel  berbunyi,  siswa  langsung  bersalaman dengan guru yang ada disekitar gerbang tersebut.
i. Saling menghargai dan tolong menolong antara siswa dan  guru,  jika  ada  guru  dan  teman  yang  mengalami kesulitan maka siswa wajib menolongnya.
j. Adanya  penggunaan  bahasa  yang  baik,  sopan  dan santun  dalam  berkomunikasi  dengan  guru  maupun sesama siswa.
Nilai-nilai Moral dan Karakter[10] dari segi Negatif :
1) Lingkungan keluarga
Keluarga  sebagai  lingkungan  pertama  yang mempengaruhi  perkembangan  nilai  moral  dan karakter seseorang. Biasanya tingkah laku seseorang berasal  dari  bawaan  ajaran  orang  tuanya,  orang- orang yang tidak memiliki hubungan yang harmonis dengan  orang  tuanya  di  masa  kecil,  kemungkinan besar  mereka  tidak  mampu  mengembangkan  super egonya  sehingga  mereka  biasa  menjadi  orang  yang sering melakukan pelanggaran norma.
2) Lingkungan sekolah
Di  sekolah,  anak-anak  mempelajari  nilai-nilai moral,  karakter  dan  norma  yang  berlaku  di masyarakat sehingga mereka juga dapat menentukan  mana  tindakan  yang  baik  dan  boleh dilakukan. Tentunya dengan bimbingan guru.
3) Faktor teman sepergaulan
Teman  sebaya  merupakan  faktor  yang  sangat berpengaruh  terhadap  kehidupan  pada  masa-masa remaja.  Karena  remaja  dalam  masyarakat  khsusnya disekolah  seperti  sekarang  ini  menghabiskan sebagian  besar  waktunya  bersama  teman  sebaya mereka.
Teman  sepergaulan  sangatlah  berperan  penting, peranan  teman-teman  pergaulannya  terhadap remaja  terutama  berkaitan  dengan  moral,  karakter, sikap,  minat,  penampilan,  perilaku.  Remaja seringkali  menilai  bahwa  dirinya  memakai  model pemakaian yang sama dengan anggota kelompoknya yang  populer  maka,  kesempatan  baginya  untuk diterima oleh teman sepergaulannya.

## 4) Faktor perubahan sosial
Faktor  perubahan  sosial  ini  sangat  berpengaruh terhadap lembaga-lembaga, khsusnya dalam lembaga  pendidikan  dan  lingkungan  masyarakat yang  mempengaruhi  sistim  sosialnya  adalah,  nilai, moral, karakter, sikap-sikap sosial dan pola perilaku, diantara  kelompok-kelompok  dalam  lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat.
5) Faktor teknologi Pengaruh  kecanggihan  teknologi  juga  memiliki pengaruh kuat terhadap terwujudnya suatu nilai. Di era  sekarang,  remaja  atau  peserta  didik  banyak menggunakan  teknologi  untuk  belajar  maupun hiburan.  Contoh  seperti,  internet  memiliki  fasilitas yang  menawarkan  berbagai  informasi  yang  dapat diakses secara langsung.
Nilai positifnya, ketika remaja atau siswa mencari bahan  pelajaran  yang  mereka  butuhkan  mereka dapat  mengaksesnya  dari  internet.  Namun  internet juga memiliki nilai negative seperti tersedianya situs porno  yang  dapat  merusak  moral  dan  karakter remaja.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguatan nilai moral dan karakter bangsa dapat dilakukan dengan cara memberikan  ilmu  pengetahuan,  dan  mengutamakan moral,  karakter,  sikap,  etika  dan  tingkah  laku  sesuai dengan pancasila dan Undang-undang dasar 1945.
Faktor yang mempengaruhi moral dan karakter siswa yaitu,  segi  positif    dan  segi  negatif.  Nilai  positif  terdiri atas: a)  mengajarkan  tentang  hal-hal  yang  bernuansa agama seperti, sholat duha berjama’ah, imtaq, sholawat dan  bagi  yang  mondok  atau  tidak  mondok  di  anjurkan untuk  melakukan  sholat  magrib,  isya  subuh  dan  ngaji berjama’ah  dan  memberikan  arahan  tentang  alkitab diniyah. b) agar menjadi peserta didik yang bertanggung jawab  terhadap  dirinya,  bangsa  dan  Negara.  c)  harus patuh,  taat  dan  hormat  kepada  semua  guru  di  sekolah SMP  Darul  Hikmah  Mataram.  d)  adanya  rasa  saling menghormati  antara  teman,  yang  kecil  menghormati yang  lebih  besar,  yang  besar  menyayangi  yang  kecil. Sementara bernilai negatif  terdiri atas faktor lingkungan, faktor  teman  pergaulan,  faktor  perubahan  sosial  dan faktor HP atau teknologi, budaya yang tidak etis.
Dengan  demikian  disarankan,  bagi  kepala  sekolah, untuk  meningkatkan  program-program  sekolah  yang berkaitan dengan nilai-nilai moral dan karakter.  Guru, lebih memperhatikan pendidikan anak, pendidikan yang tidak hanya mencerdaskan otak atau IQ semata dan juga proses  belajar  mengajar  dalam  hal  materi  saja,  akan tetapi  selalu  menerapkan  nilai-nilai  moral  dan  karakter agar  peserta  didik  mempunyai  budi  pekerti  yang  baik untuk  generasi  bangsa,  karena  melihat  situasi  dan kondisi Indonesia saat ini. Siswa, dapat menjalani proses belajar  mengajar  dengan  baik,  giat  dan  tekun  dalam belajar, sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan oleh  guru,  orang  tua  dan  keluarga.  Serta  dapat meningkatkan  nilai-nilai  moral  dan  karakter  di lingkungan  sekolah,  lingkungan  masyarakat,  keluarga
dan teman pergaulan, tetap mengikuti dan meningkatkan  peraturan  yang  bernuansa  agama  di sekolah  misalnya:  1)  Sholat  duha  berjama’ah,  sholat dzuhur  berjama’ah,  2)  imtaq  dan  yasinan,  3)  sopan, santun, dan selalu patuh dan taat terhadap guru, 4) tidak melakukan anarkis dan tawuran antara pelajar, 5) tidak freesex  dan  seks  bebas.  Peneliti  selanjutnya,  dapat mengkaji  lebih  lanjut  mengenai  nilai-nilai  moral  dan karakter siswa di SMP Darul Hikmah Mataram.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  editor  yang senantiasa  memberikan  saran  dan  masukan  kepada penulis sehingga artikel ilimiah ini selesai dengan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
[1]  P.  Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . 2013.
[2]  P.  Sugiyono,  “Dr.  2010,” Metod.  Penelit.  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung CV Alf.
[3]  K.  G.  Esterberg,  “Qualitative  methods  in  social  research,” 2002.
[4]  A.  Sugiyono,  “Pengantar  Statistik  Pendidikan,” Jakarta Graf. Persada , 2004.
[5]  S.  Hadi,  “Metodologi  research  jilid  I,” Yogyakarta  Andi , vol. 94, p. 95, 2004.
[6]  S.  Nasution, Berbagai  pendekatan  dalam  proses  belajar dan mengajar . PT. Bina Aksara, 2000.
[7]  B.  A.  S.  Afifuddin  and  B.  A.  Saebani,  “Metodologi penelitian kualitatif,” Bandung CV Pustaka Setia , 2009.
[8]  H. Gunawan, “Pendidikan Karakter,” Bandung Alf. , 2012.
[9] M. F. Hidayatullah and M. Rohmadi, Pendidikan karakter: membangun peradaban bangsa . Yuma Pustaka, 2010.
[10] M.  Mustari  and  M.  T.  Rahman,  “Nilai  karakter:  refleksi untuk pendidikan karakter.” Laksbang Pressindo, 2011.