Improving  Learning  Outcomes  Through  Make  and  Match  Learning  Model  for Class 1 SDN Kedunguter 02 Brebes

## Eti Sarwoniroh
SDN Kedunguter 02 sarwoniroheti@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  improve  the  learning  outcomes  of  students  in  first  grade elementary  school  with  the  Make  And  Match  learning  model.  The  research  was  a  two-cycle Class Action Research (PTK), with each cycle consisting of two meetings. The stages of each cycle are planning, implementation, observation and reflection. Each meeting is conducted pre test  and  Post  test  to  know  the  development  of  students.  In  cycle  I  students  completed  after doing  post  test  by  76%.  In  cycle  II  students  who  completed  after  carrying  out  the  post  test  by 92%.  These  results  show  that  the  Make  And  Match  learning  model  can  improve  the  learning outcomes of students at SD Negeri Kedunguter 02 Brebes.

## Keywords: learning outcome, Make and Match

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  di  Sekolah Dasar  kelas  satu  dengan  model  pembelajaran  Make  And  Match.  Penelitian  yang  dilakukan adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  sebanyak  dua  siklus,  dengan  setiap  siklus  nya  terdiri dari  dua  pertemuan.  Tahapan  setiap  siklusnya  adalah  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi dan  refleksi.  Setiap  pertemuan  dilakukan  pre  test  dan  Post  test  untuk  mengetahui perkembangan  peserta  didik.  Pada  siklus  I  peserta  didik  yang  tuntas  setelah  melakukan  post test  sebesar  76%.  Pada  siklus  II  peserta  didik  yang  tuntas  setelah  melaksanaakan  post  test sebesar  92%.  Hasil  ini  menunjukan  bahwa  model  pembelajaran  Make  and  Match  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di SD Negeri Kedunguter 02 Brebes.
Kata kunci: Hasil belajar, Make and Match
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  UUD  1945  Pasal  31  menjadi  salah  satu  landasan  penting  untuk mengatur  keberlangsungan  kegiatan  pendidikan    di  Tanah  Air.  Pasal  ini  memuat tentang  pendidikan  dasar  masyarakat.  Pendidikan  Sekolah  Dasar  merupakan  awal peserta  didik  mendapatkan  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  yang  baik  harus disesuaikan  dengan  karakteristik  peserta  didik  agar  dapat  dengan  mudah  memahami materi  yang  diajarkan    dengan  baik.  Pembelajaran  yang  dilakukan  guru  harus  kreatif inovatif sehingga peserta didik semangat dan terus aktif dalam belajar.
Kegiatan  pembelajaran  melibatkan  seorang  pengajar  sebagai  fasilitator  dan siswa  sebagai  pembelajaryang  dilakukan  secara  bersama-sama  sehingga  terjadi proses  member  dan  menerima    pengetahuan  serta  ketrampilan.  Ketercapaian  dalam berinteraksi  bias  dilihat  dari  kegiatan  siswa  yang  ikut  aktif  mengikuti  siklus pembelajaran,  dalam  pembelajaran  yang  baik  penting  adanya  dinamika  dari  setiap peserta didik.
Berdasarkan studi penelitian yang dilakukan di SD Negeri Kedunguter 02 Brebes menemukan  beberapa  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran.  Melalui wawancara  wali  murid  kelas  1  tanggal  20  Juli  2020  pemebelajaran  yang  dilakukan kurang  maksimal  dikarenakan  pembelajaran  berpusat  pada  guru  atau  teacher  center Learning,  sarana  dan  pra  sarana  yang  kurang  mendukung  sehingga  siswa  kurang tertarik pada  pemebelajaran  selain itu siswa kurang percaya diri, rendahnya keaktifan siswa dalam belajar.selanjutnya untuk meningkatkan keaktifan siswa, hasil perhitungan skor  menunjukan  jika  kondisi  dasar  atau  pra  siklus  adalah  48%  (rendah)  dari  25 peserta didik.
Model pembelajaran menurut Joyce & Weil dalam Huda (2013 : 73) berpendapat bahwa “ Model pembelajaran sebagai rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk  kurikulum,  mendesain  materi-materi  instruksional  dan  memandu  proses pengajaran diruang kelas atau di ruang berbeda.” Model pembelajaran mengacu pada pendekatan  yang  akan  digunakan  termasuk  didalamnya  tujuan-tujuan  pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pengelolaan kelas, mengemukakan maksud dari model pembelajaran  adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan  pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan  berfungsi  sebagai  pedoman    bagi  para  perancang  pembelajaran  dan  para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar.
Model  pembelajaran  Make  And  Match  (mencari  Pasangan)  dikembangkan  oleh Lorn  Curran  pada  tahun  1994  pada  model  ini  siswa  diminta    mencari  pasangan  dari kartu,  Aqib  Zainal  (2013  :  23). Menurut  Tarmizi  dalam  Novia  (2015 :  12)  menyatakan bahwa model pembelajaran Make And Macth artinya siswa mencari pasangan  setiap siswa  mendapat  sebuah  kartu  (bisa  soal  atau  jawaban)  lalu  secepatnya  mencari pasangan yang sesuai dengan kartu yang ia pasang. Penerapan Model pembelajaran Make  And  Macth dalam  proses  belajar  mengajar  (1)  tahap  persiapan  (2)  tahap penyampaian (3) penampilan hasil.
Penggunaan  model  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  materi  yang disampaikan,  jika  tidak  sesuai  maka  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  tidak  akan tercapai.  Hasil  belajar juga  akan rendah  karena peserta  didik  tidak  memahami  materi pelajaran yang disampaikan. Pada peserta didik kelas satu SD Negeri Kedunguter 02 Brebes. Dari penelitian ini ditemukan jika model pembelajaran melibatkan kemampuan berfikir  siswa  untuk  menemukan  dan  menyelidiki  secara  sistematis,  logis  dan  kritis yang  akan  meningkatkan  hasil  belajar  motivasi  dan  keaktifan  pada  setiap  siklus. Berdasarkan identifikasi masalah peneliti berharap bias melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Make And Macth Untuk Kelas Satu SD Negeri Kedunguter 02 Brebes .

## METODE
Penelitian  ini  adalah  Peneliyian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  menerapkan Model Pembelajaran Make And Mcth. Menurut Kurt Lewin merupakan model PTK yang pertama  kali  ada.  Komponen  pokok  yang  dilakukan  pada  Model  PTK  Kurt  Lewin meliputi (1) Prencanaan (2) Tindakan (3) Pengamatan (4) Refleksi. Analisi penelitian ini adalah  analisis  deskripsi  kuantitatif  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  peserta didik  kelas  1  SD  Negeri  Kedunguter  02  Brebes  Tahun  Pelajaran  2020/2021  selama dua siklus secara Luring dengan 2 pertemuan di setiap siklusnya. Teknik pengumpulan data  dilakukan  dengan  observasi  dan  tes  baik  pre  test  maupun  post  test.  Observasi meliputi  obesrvasi  keterlaksanaan  model  pembelajaran Make  And  Macth ,  sikap peserta didik dan ketrampilan. Untuk hasil belajar teks melalui pembelajaran Luring.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan alat  bantu  instrument  wawancara,  formulir  observasi,dan  angket  kinerja  guru.  Data kualitatif  tersebut  diperoleh  dalam  bentuk  komentar  dan  saran  pengamat,  dimana selanjutnya akan dijabarkan dalam bentuk skor evaluasi observasi kinerja guru dalam deskripsi kualitatif, meliputi kemampuan dan ketrampilan guru dalam mengajar dengan menggunakan  model  pembelajaran Make  And  Macth dan  kegiatan  belajar  peserta didik.  Data  kuantitatif  di  peroleh  dari  lembar  observasi  keaktifan  peserta  didik  dan kinerja  guru  yang  telah  mengikuti  proses  pembelajaran,  dilakukan  dengan membandingkan data siklus I dan siklus II.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  pembelajaran  dilaksanakan  selama  dua  pertemuan,  setiap pertemuan diadakan pre test dan post test. Untuk mengetahui perkembangan peserta didik  selama  pembelajaran  dilaksanakan  tanggal  21    dan  22  Juli  2020.  Siklus  I membahas  materi  tentang  bagian-bagian  anggota  tubuh  dan  fungsinya.  Melalui  kartu yang  berisi  gambar  bagian  anggota  tubuh  dan  kartu  selanjutnya  fungsi  dari  anggota bagian  tubuh.  Berikut  ini  adalah  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  yang  bisa dilihat pada table berikut.

## Tabel 1. Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I
Siklus I Pre test Post test Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum tuntas Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Pertemuan 1 10 40% 15 60% 18 72% 7 28% Pertemuan 2 15 60% 10 40% 22 88% 3 12%
Berdasarkan tabel diatas maka terjadi peningkatan antara pre test dan post test pada  pertemuan  1.  Setiap  individu  peserta  didik  sudah  mengalami  peningkatan  hasil belajarnya  seperti  pada  pre  test  yang  tuntas  40%  sedangkan  post  test  80%.  Terjadi peningkatan  pada  pertemuan  2.  Setiap  individu  peserta  didik  sudah  mengalami peningkatan  hasil  belajarnya  seperti  pada  pre  test  yang  tuntas  60%  sedangkan sedangkan  post  test  88%.  Perbandingan  antara  hasil  post  test  pertemuan  1    dan pertemuan 2 terdapat perbedaan. Pada pertemuan 1 peserta didik yang tuntas hanya 20  anak.  Sedangkan  pada  pertemuan  2  peserta  didik  yang  tuntas  sudah  meningkat menjadi 22 anak.presentasi ketuntasan klasikalnya meningkat jika pertemuan 1 hanya 72% maka pada pertemuan 2 menjadi 88%.
Berdasarkan refleksi pada siklus I maka diputuskan untuk melanjutkan ke siklus II  dikarenakan  belum  mencapai  ketuntasan  klasikal  yang  diharapkan.    Pada  siklus  II membahas materi tentang menyebutkan bagian-bagian anggota tubuh dan fungsinya . pembelajaran  dengan  model Make  And  Macth diharapkan  mampu  menyusun  bagian
anggota  tubuh  beserta  fungsinya.  Berikut  ini  adalah  hasil  belajar  peserta  didik  yang siklus II yang bisa dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 2. Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II
Siklus II Pre test Post test Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum tuntas Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Pertemuan 1 12 48% 13 52% 23 92% 2 8% Pertemuan 2 17 68% 8 32% 24 96% 1 4%
Berdasarkan table diatas maka terjadi peningkatan antara pre test dan post test pada pertemuan 1. . Setiap individu peserta didik sudah mengalami peningkatan hasil belajarnya  seperti  pada  pre  test  yang  tuntas  48%  sedangkan  post  test  52%.  Terjadi peningkatan  pada  pertemuan  2.  Setiap  individu  peserta  didik  sudah  mengalami peningkatan  hasil  belajarnya  seperti  pada  pre  test  yang  tuntas  68%  sedangkan sedangkan  post  test  96%.  Perbandingan  antara  hasil  post  test  pertemuan  1    dan pertemuan 2 terdapat perbedaan. Pada pertemuan 1 peserta didik yang tuntas hanya 23  anak.  Sedangkan  pada  pertemuan  2  peserta  didik  yang  tuntas  sudah  meningkat menjadi 24 anak.presentasi ketuntasan klasikalnya meningkat jika pertemuan 1 hanya 92% maka pada pertemuan 2 menjadi 96%. Dari dua siklus yang sudah dilaksanakan selama  4  pertemuan  dapat  dipastikan  bahwa  model  pembelajaran Make  And  Macth dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  1  SD  Negeri  Kedunguter  02 Brebes.  Menurut  Suprijono  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  And  Macth adalah  suatu  model  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  mencari  pasangan  melalui kartu-kartu  sehingga  meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  untuk  mencapai  hasil belajar yang klasikal.

## SIMPULAN
Penerapan  model  pembelajaran Make  And  Macth dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  kelas  1  SD  Negeri  Kedunguter  02  Brebes  pada  Tema  1  Diriku tahun  pelajaran  2020/2021  semester  1    terjadi  peningkatan  skor  keaktifan  belajar siswa,  pra  siklus  adalah  48%  (rendah),  setelah  diterapkan  nya  model  pembelajaran Make  And  Macth mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  menjadi  80%  (tinggi)  dan meningkat  lagi  pada  siklus  II  menjadi  92%  (tinggi).  Upaya  peningkatan  keaktifan pembelajaran  siswa  materi  bagian-bagian  anggota  tubuh  dan  fungsinya.  Peningkatan yang  terjadi  karena  model  pembelajaran Make  And  Macth memiliki  kelebihan diantaranya  (1)  mampu  menciptakan  suasana  aktif  dan  menyenangkan  (2)  materi pembelajaran  yang  disampaikan  lebih  menarik  perhatian  siswa  (3)  suasana kegembiraan akan tumbuh dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan pengalaman penulis dalam melaksanakan penelitian di kelas 1 SDN Kedunguter  02  Brebes  ada  beberapa  saran  dan  tindak  lanjut  yang  dapat  penulis sampaikan sebagai berikut :
Sebagai guru, hendaknya dalam proses pembelajaran menggunakan media yang tepat dan  menarik  perhatian  peserta  didik  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta didik dalam proses pembelajaran.
Sebagai  peserta  didik,  hendaknya  jangan  ragu-ragu  dalam  menggunakan  media pembelajaran  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  pengalamannya.  Peserta  didik juga lebih aktif, kreatif dan disiplin dalam meningkatkan prestasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliyani(2016) Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Make A Match Dalam Pembelajaran Ipa Terhadap Keterampilan Sosial Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Vol. 5 No. 9 hal 1-7 Aqib Zaenal(2016). Model –Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif).YramaWidya. Bandung Daryanto, Karim Syaiful(2017). Pembelajaran Abad 21. Gava Media. Yogyakarta. Fatkhan.2017.https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-model- pembelajaran-make-match/
Kumandar, 2011. Langkah Muda Penelitian Tindakan Kelas Sebagai  Pengembang Profesi guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil proses Belajar Mengajar. ( Cetakakn ketigabelas).
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Undang – undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara.2006 Undang -undang 1945.https://kumparan.com/berita-hari-ini/bunyi-uud-1945- pasal-31-dan-maknanya-1vFCmGZzh5e