INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5625-5639 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa
Annisa Febriani 1 ✉ , Auzar 2 , Charlina 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Riau Email: annisafebriani46@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh implementasi program gerakan literasi sekolah dalam menumbuhkkan minat membaca siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang serta untuk mengidentifikasi faktor penghambat dan faktor pendukung dalam pelaksanaan implementasi program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) pada siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dalam meningkatkan minat baca siswa. Subjek uji coba dalam penelitian ini siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dengan populasi 118 siswa dan di dapat 54 siswa. Data dalam penelitian di dapat hasil dari angket siswa dan hasil wawancara guru serta kepala sekolah. Penelitian ini menggunakan instrumen penelitian, uji validasi dan uji reliabilitas. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan regresi linier sederhana, uji normalitas dan uji koefisien korelasi.
Kata kunci : Kuantitatif, Literasi, Implementasi

## Abstract
This study uses a quantitative approach, the purpose of this study is to determine and describe the effect of implementing the school literacy movement program in growing interest in reading in class VIII  SMPN  1  Bangkinang  and  to  identify  the  inhibiting  factors  and  supporting  factors  in  the implementation  of  the  School  Literacy Movement  (GLS)  program  in  class  VIII  students  of  SMPN  1 Bangkinang in increasing students' interest in reading. The test subjects in this study were class VIII students of SMPN 1 Bangkinang with a population of 118 students and 54 students. The data in the study were obtained from student questionnaires and interviews with teachers and school principals. This study uses research instruments, validation tests and reliability tests. The data analysis technique of this research uses simple linear regression, normality test and correlation coefficient test.
Keywords : Quantitative, Literacy, Implementation

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu upaya yang diberikan sejak anak lahir agar anak mengerti budi pekerti, pikiran dan jasmani serta dapat berinteraksi dengan alam beserta lingkungan. Membaca  adalah  dasar  yang  harus  dimiliki  manusia  agar  seseorang  memperoleh pengetahuan. Membaca juga sebagai kegiatan untuk mengembangkan cara berpikir pada setiap manusia di masa sekarang sampai  masa mendatang dengan membaca berbagai buku bacaan (Dalman, 2017). Melalui hasil survei penduduk Indonesia oleh Badan Pusat Statistik tahun  2013  (BPS)  memaparkan  bahwa  penduduk  Indonesia  lebih  banyak  yang  suka menonton televisi 91,68% dan mendengarkan radio 18,57% sedangkan yang gemar membaca koran  atau  majalah  hanya  17,66%.  Dari  hasil  survei  tersebut  maka  dapat  dilihat  bahwa mayoritas masyarakat Indonesia 10 tahun ke atas akan mengalami penurunan minat baca dan akan lebih suka menonton. Programme for International Student  Assessment  (PISA) pada tahun 2018 juga menyatakan bahwa masyarakat Indonesia menempati urutan ke 64 dari 65 negara terburuk  dalam budaya literasi. Vietnam yang juga berasal dari Asia Tenggara seperti Indonesia malah menempati urutan ke-20 besar.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengembangkan program nasional yang dikenal dengan gerakan literasi sekolah (GLS). Gerakan ini digalakkan karena budaya literasi masih rendah di Indonesia.
Literasi sekolah adalah kemampuan mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu dengan  secara  cerdas  melalui  berbagai  macam  aktivitas,  seperti  membaca,  melihat, menyimak, menulis, dan berbicara (Kemndikbud, 2016).
Program pemerintah seperti gerakan literasi sekolah bisa menjadi pengenalan bagi jiwa gemar membaca dan menumbuh karakter siswa. Berkaitan dengan permasalahan yang ada di  SMP  1  Bangkinang,  menurut  Kepala  Sekolah  siswa  di  sekolah  tersebut  baru  akan melaksanakan  program  gerakan  literasi  ini  dikarenakan  minat  baca  siswa  yang  masih tergolong cukup rendah, maka peneliti tertarik untuk mencoba mengkaji tentang berjudul “Implementasi GLS pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dalam Menumbuhkan  Minat Baca Siswa”.

## Pengertian Literasi
Literasi  bisa  dikatan  lebih  dari  membaca  dan  menulis,  tetapi  juga  terdiri  dari keterampilan  berpikir  dengan  sumber – sumber  pengetahuan  dalam  bentuk  visual,  digital, cetak,  dan  auditori.  Literasi  dalam  konsep  gerakan  literasi  sekolah,  literasi  merupakan kemampuan  dalam  memahami,  mengakses,  dan  menggunakan  hal-hal  cerdas  untuk berbagai kegiatan, membaca, mengamati, mendengarkan, menulis dan berbicara (Panduan
Gerakan Literasi Sekolah, 2016). Literasi juga dimaknai sebagai cara pandang seseorang untuk memahami  dan  menanggapi  informasi  serta  pengetahuan  sebagai  wadah  dalam memperbaiki kualitas manusia tersebut (Dewayani, 2017).
Literasi lebih dari sekedar membaca dan menulis, juga mecakup keterampilan berpikir menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk visual, digital, cetak, dan auditori. Menurut Ferguson dalam Kemandikbud (2016) komponen literasi itu terdiri atas literasi dini, literasi dasar, literasi perpustakaan, literasi media, literasi teknologi, dan literasi visual. Literasi dini  ( Early  Literacy)  merupakan  kemampuan  memahami  bahasa  lisan,  menyimak,  dan berkomunikasi  dengan  gambar  dan  lisan  yang  terbentuk  oleh  pengalaman  dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial di rumah. Literasi dasar ( Basic Literasy), merupakan kemampuan untuk mendengarkan, membaca, berbicara, menulis, dan menghitung berkaitan dengan  kemampuan  analisis  dalam  memperhitungkan,  dan  menggambarkan  informasi berdasarkan  pemahaman  pribadi.  Literasi  perpustakaan  ( Library  Literacy),  memberikan pemahaman cara membedakan  bacaan nonfiksi  dan fiksi. Literasi Media ( Media Literacy), yaitu kemampuan untuk mengetahui berbagai bentuk media yang berbeda, seperti media cetak,  media  elektronik  (media  radio,  media  televisi),  media  digital  (media  internet),  dan memahami tujuan penggunaannya.

## Pengertian Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
Gerakan Literasi Sekolah adalah suatu program yang diberikan oleh pemerintah dalam upaya  meningkatkan  pembiasaan  membaca  di  lingkungan  sekolah  dengan  menyediakan berbagai  sumber  bacaan.  Kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  (2016)  menyatakan bahwa  literasi  sekolah  dalam  konteks  GLS  ialah  usaha  pemerintah  Indonesia  dalam membentuk  warga  yang  literat  secara  merata  untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  media pembelajaran serta kerja sama antar pihak.
Penelitian  ini  memiliki  beberapa  tujuan,  antara  lain  untuk  mengetahui  pengaruh implementasi  program  gerakan  literasu  sekolah  dalam  menumbuhkkan  minat  membaca siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Bangkinang,  untuk  mendeskripsikan  implementasi  dari  program Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  pada  siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Bangkinang  dalam menumbuhkan minat baca siswa, dan untuk mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pelaksanaan implementasi program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) pada siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dalam meningkatkan minat baca siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2016) Penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang berlandasakan pada filsafat positivisme, yang  digunakan  untuk  meneliti  pasa  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data manggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Jadi, penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai penelitian yang berdasarkan bukti dan data nyata yang dilakukan secara sistemik (teratur) terhadap  fenomena  lingkungang  dalam  sosial  maupun  alam  yang  akan  disajikan  dalam bentuk statistik.
Pada penelitian ini ditekankan pada informasi sehingga metode ini cocok diberlakukan pada populasi yang luas dengan variabel yang terbatas. Data yang dipakai menggunakan teknik purposive sampling dan dilakukan kepada peserta didik kelas VIII SMPN 1 Bangkinang berdasarkan kriteria yang telah ditentukan . Pada penelitian ini penulis ingin menggunaakan metode penelitian kuantitatif untuk mengetahui implementasi gerakan literasi sekolah pada siswa  kelas VIII dalam upaya menumbuhkan minat baca siswa SMP Negeri 1 Bangkinang. Proses pengumpulan data melalui angket, dokumentasi, dan wawancara serta analisis data yang telah terkumpul dan laporan hasil penelitian.

## 1. Populasi Penelitian
Menurut  Sugiyono  (2016)  populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas: obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi juga meliputi seluruh karakteristik/sifat  yang  dimiliki  oleh  subyek  atau  obyek  itu.  Pada  penelitian  ini  populasi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang.

## 2. Sampel Penelitian
Menurut Sugiyono (2016) sampel merupakan bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Sampel pada penelitian ini menggunakan sistem purposive sampling. Teknik purposive  sampling  dilakukan  kepada  peserta  didik  kelas  VIII  SMPN  1  Bangkinang berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditentukan.  Adapun  yang  menjadi  informan  kunci  dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah dan Guru Bahasa Indonesia dari kelas VIII serta beberapa siswa  yang  dipilih  berdasarkan  kriteria  rekomendasi  dari  guru  dan  siswa  yang  memiliki kegemaran terhadap membaca. Diujikan ke seluruh siswa sebanyak 118 siswa kelas VIII dan di ambil menggunakan teknik purposive sampling sebanyak 54 siswa.

## 3. Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mengacu  pada  data  yang  diperlukan  dalam penelitian  ini  agar  dapat  diperoleh.  Sumber  data  harus  diperoleh  dengan  metode pengumpulan data melalui kuesioner, wawancara, dan dokumentasi. Menurut Widodo (2017) Kuesioner (angket) adalah teknik pengumpulan data yang efisien, memuat daftar pertanyaan atau pernyataan yang dibuat berdasarkan indikator-indikator dari variabel yang diteliti dan diberikan  kepada  responden.  Menurut  Sugiyono  (2016)  Kuesioner  adalah  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
Pada penelitian ini penulis menggunakan wawancara semi terstruktur. Wawancara semi terstruktur  yaitu  wawancara  yang  pewawancaranya  menentukan  sendiri  masalah  dan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan.
Metode dokumentasi ini akan peneliti lakukan untuk mencari informasi tentang SMPN 1 Bangkinang, struktur organisasi SMPN 1 Bangkinang, dan segala sesuatu berkaitan dengan sekolah  dalam  bentuk  dokumen.  Dokumentasi  juga  digunakan  dalam  mendapatkan informasi jumlah siswa SMPN 1 Bangkinang.

## 4. Instrumen Penelitian
Sugiyono (2016) menyebutkan bahwa instrumen penelitian merupakan alat ukur untuk mengukur  fenomena  yang  diamati  atau  variabel  yang  akan  diteliti.  Dalam  instrumen penelitian  ini  akan  dilakukan  uji  validitas  (ketetapan  dan  kecermatan  alat  ukur)  dan  uji reliabilitas (tingkat kepercayaan akan hasil alat ukur). Data dalam penelitian ini menghasilkan data  interval,  maka  menggunakan  uji  validitas  dengan  korelasi Product  Moment  Pearson dengan batas minimum apabila nilai daya deskriminasi item sama denan atau lebih dari 0,3 dan uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach dengan nilai reliabilitas yaitu 0,6.
Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Likert yang terdiri dari 5 poin, tapi peneliti hanya menggunakan 4 poin saja. Menurut Sugiyono (2016) skala likert digunakan dalam mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok tentang fenomena sosial. Jika jawaban ekstrem negarif maka diberi nilai +1, sebaliknya bila ekstrim positif diberi nilai +4 dengan keterangan Sangat Tidak Setuju (1), Tidak Setuju (2), Setuju (3), dan Sangat Setuju (4).
Tabel Kisi-kisi Instrumen GLS No Tahapan No. Soal 1. Tahap Pembiasaan 1 2 3 4
5
6 7 2. Tahap Pengembangan 8 9 10
11 12
13 14 15 Jumlah 15 Tabel Kisi-kisi Instrumen Minat Baca No Aspek No. Soal 1. Kesenangan membaca 1,2,3,4,5 2. Perhatian terhadap membaca 6,7,8,9,10 3. Kesadaran akan manfaat membaca 11,12,13,14, 15 4. Frekuensi membaca 16,17,18,19,20 Jumlah 20 soal
Pada teknik wawancara menggunakan wawancara yang tak berstruktur untuk mengetahui kinerja  gerakan literasi sekolah di SMPN 1 Bangkinang.
Validitas dan Reliabilitas
1. Uji Validitas
Uji validitas merupakan suatu uji yang digunakan untuk menguji ketepatan suatu alat ukur dalam mengukur sesuatu yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2016). Penelitian ini dilakukan uji  validitas  untuk  mengukur  valid  tidaknya  kuesioner  yang  akan  digunakan  dan menggunakan program SPSS Statistic Product and Service Solution

## 2. Uji Reliabilitas
Menurut  Sugiyono  (2016)  Uji  reliabilitas  ialah  sesuatu  untuk  mengukur  meskipun digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, maka akan menghasilkan data yang  sama.  Peneliti  menggunakan  nilai  alpha  Cronbach  dengan  bantuan  program  SPSS. Untuk dikatakan reliable maka nilai yang harus dicapai ialah ≥0,6.

## Tabel Kriteria Reliabilitas Menurut Alpha Cronbach
Alpha Tingkat Reliabilitas Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Kurang reliable Antara 0,200 sampai dengan 0,400 Agak reliable Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Cukup reliable Antara 0,600 sampai dengan 0,800 Reliable Antara 0,800 sampai dengan 1000 Sangat reliable
Uji reliable untuk variabel gerakan literasi diperoleh nilai Alpha Cronbach nilai yang harus dicapai ialah ≥0,6 dan variabel minat baca siswa diperoleh nilai Alpha Cronbach nilai yang harus  dicapai  ialah  ≥0,6,  jika variabel  gerakan  literasi  dan  minat  baca  siswa  tersebut dinyatakan  sangat  reliable  karena  memperoleh  nilai  Alpha  Cronbach  diatas  0,6  Artinya pernyataan yang valid pada gerakan literasi sekolah dan minat baca siswa reliable sebagai alat ukur pengumpulan data.
3. Teknik Analisis Data
Analisis  data  adalah  langkah  setelah  mendapatkan  data  dari  seluruh  responden  atau sumber data lain yang telah terkumpul. Kegiatan dalam analisis data yaitu, mengelompokkan data,  mentabulasi  data,  dan  menyajikan  data,  melakukan  perhitungan  untuk  menjawab rumusan masalah dan melakukan perhitungan dalam menguji hipotesis yang telah diajukan
(Sugiyono,  2016).  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  stastistik.  Teknik pengolahan data dan analisis data dalam penelitian ini antara lain:

## 1)  Regresi Linier Sederhana
Teknik analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier sederhana.  Analisis  regresi  sederhana  ini  untuk  mengetahui  hubungan  klausal  atau pengaruh  pasukan  literasi  terhadap  minat  baca  maka  menurut  Abdul  Muhid menggunakan rumus analisis regresi linier sederhana, yaitu:
Y = a+bX a = Y-bX
b = (𝑛(∑𝑥𝑦) − (∑𝑥)(∑𝑦) 𝑛(∑𝑥 2 ) − (∑𝑥 2 )
Keterangan
Y = Subjek dalam variabel bebas yang diprediksikan a = harga Y bila X = 0 (harga konstan)
b = angka arah atau nilai koefisien regresi, yang menunjukkan angka peningkatan atau penurunan variabel terikat. jika b positif (+) maka naik,  dan jika b negatif (-) maka terjadi penurunan.
X : variabel bebas yang memiliki nilai tertentu (Abdul Muhid, 2012)
Dan untuk mengetahui signifikansi jika n > 30, maka menggunakan uji t.22 Jika t hitung > t tabel maka terjadi pengaruh yang signifikan sehingga Ho ditolak dan Ha diterima dan sebaliknya. Sehingga dapat diperoleh adanya pengaruh pasukan literasi terhadap minat baca siswa SMPN 1 Bangkinang.

## 2)  Uji Normalitas
Uji  normalitas  berguna  untuk  mengetahui  apakah  populasi  data  berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas berguna untuk mengukur data berskala interval, ordinal, atau rasio. Penelitian ini peneliti menggunakan uji Kolmogorv-Smirnov dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil perhitungan dapat dilihat dalam kolom Kolomogorov-Smirnov pada nilai signifikansi. Bila nilai sig. ≥ 0,05 maka data berdistribusi normal, sedangkan jika nilai sig ≤ 0,05 maka data tidak berdistribusi normal.

## 3)  Uji Koefisien Korelasi
Koefisien korelasi berguna untuk mengetahui arah dan kuatnya hubungan antara dua variabel atau lebih. Arah dari bentuk hubungan positif dan negatif, sedangkan lemah
atau  kuatnya  hubungan  dinyatakan  dalam  besar  koefisien  korelasi  (Sugiyono,  2018). Analisis korelasi menggunakan korelasi Pearson Product Moment.
Tabel Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai R Alpha Tingkat Reliabilitas 0,00 - 0,199 Sangat rendah 0,20 - 0,399 Rendah 0,40 - 0,599 Sedang 0,60 - 0,799 Tinggi 0,80 - 1,000 Sangat Tinggi

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui bagaimana implementasi program gerakan literasi sekolah dalam menumbuhkan minat membaca siswa kelas VIII SMPN 1 Bangkinang dan faktor penghambat serta faktor pendukung dalam pelaksanaan implementasi program gerakan  literasi  sekolah  dalam  menumbuhkan  minat  membaca  siswa  kelas  VIII  SMPN  1 Bangkinang. Pengambilan data kedua variabel tersebut menggunakan angket utuk siswa dan wawancara untuk guru serta kepala sekolah.
1. Tahap Validitas
Tabel Uji Validasi Item Skala Impelemtasi Gerakan Literasi Sekolah Indikator Variabel Butir Pernyataan Koefisien Korelasi R Tabel Keteran gan Tahap Pembiasaan 1 0,554 0,440 Valid 2 0,621 0,440 Valid 3 0,669 0,440 Valid 4 0,539 0,440 Valid 5 0,335 0,440 Tidak Valid 6 0,579 0,440 Valid 7 0,556 0,440 Valid Tahap Pengemban gan 8 0,397 0,440 Tidak Valid 9 0,682 0,440 Valid
10 0,501 0,440 Valid 11 0,475 0,440 Valid 12 0,620 0,440 Valid 13 0,602 0,440 Valid 14 0,576 0,440 Valid 15 0,610 0,440 Valid
Sumber : Data Olahan Melalui SPSS Tahun 2022
Berdasarkan tabel diatas hasil koefisien korelasi yang menunjukkan hasil uji validitas pada skala gerakan literasi sekolah dengan 15 item pernyataan memiliki daya deskriminasi item  lebih  besar  dari  nilai  r  tabel  0,440,  dari  15  item  dinyatakan  dengan  nilai  koefisien korelasi yang mamiliki nilai diatas r tabel sebanyak 13 item.
Tabel Uji Validasi Item Skala Impelemtasi Minat
Indikator Variabel Butir Pernyataan Koefisien Korelasi R Tabel Keteran gan Kesenangan Membaca 1 0,816 0,378 Valid 2 0,814 0,378 Valid 3 0,836 0,378 Valid 4 0,711 0,378 Valid 5 0,453 0,378 Valid 6 0,546 0,378 Valid 7 0,600 0,378 Valid Perhatian Terhadap Membaca 8 0,674 0,378 Valid 9 0,441 0,378 Valid 10 0,475 0,378 Valid 11 0,711 0,378 Valid 12 0,624 0,378 Valid 13 0,537 0,378 Valid 14 0,613 0,378 Valid 15 0,620 0,378 Valid 16 0,588 0,378 Valid 17 0,632 0,378 Valid 18 0,619 0,378 Valid
Kesadaran akan Membaca 19 0,527 0,378 Valid 20 0,579 0,378 Valid
Sumber : Data Olahan Melalui SPSS Tahun 2022

## 2. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk  mengetahui  konsistensi  alat  ukur,  apakah  alat pengukur  yang  digunakan  dapat  diandalkan  dan  tetap  konsisten  jika  pengukuran tersebut  diulang.  Hasil  pengujian  reabilitas  menggunakan  Koefisien alpha  cronbach’s dengan hasil pengujian dapat dilihat pada tabel sebagai berikut :
Tabel Kriteria Reabilitas Menurut Alpha Cronbach Variabel Nilai Alpha Cronbach Keterangan Impelentasi  Gerakan  Literasi Sekolah 0,687 Reliabel Minat Baca Siswa 0,807 Reliabel
Sumber : Data Olahan Melalui SPSS Tahun 2022
Dari hasil pengujian untuk semua variable diperoleh nilai alpha cronbach’s diatas ≥ 0,6 ini berarti bahwa tingkat kehandalan dari butir -butir pernyataan untuk variabel yang diteliti cukup tinggi. Dengan demikian disimpulkan bahwa item-item untuk ketiga variabel sudah baik dan layak untuk dilakukan penelitian selanjutnya.

## 1. Regresi Linier Sederhana
Tabel Regresi Linier Sederhana
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constan t) 33.03 4 8.663 3.813 .000 GLS .558 .184 .388 3.036 .004
a. Dependent Variable: Minat Baca
Sumber : Data Olahan Melalui SPSS Tahun 2022
Berdasarkan tabel 4.7 di atas dapat juga disajikan dalam persamaan sebagai berikut : Y= 33,034 + 0,558 dengan hasil dari persamaan regresi menunjukkan koefisien regresi dari nilai beta (b) bernilai positif. Hal ini menunjukkan apabila variabel gerakan literasi sekolah ditingkatkan maka akan  berdampak pada minat  baca siswa. Nilai variabel gerakan literasi sekolah menunjukkan 0,558 hal ini menunjukkan apabila nilai gerakan literasi sekolah naik satu satuan maka variabel minat baca akan mengalami peningkatan sebesar 0,558 satuan.
Untuk uji t dengan memperhatikan berdasarkan hasil perhitungan dengan program SPSS diatas maka dapat disimpulakan bahawa nilai signifikan variabel gerakan literasi sekolah yaitu  0,  004  dengan  nilai  t  hitung  sebesar  3,036  lebih  besar  dari  t  tabel  1,673.  Hasil  ini memberikan  arti  bahwa  benar  terdapat  pengaruh  signifikan  secara  parsial  dari  variabel gerakan literasi sekolah  terhadap minat baca siswa, karena nilai t hitung variabel gerakan literasi sekolah  lebih besar dari nilai t tabel maka Tolak H0 (Signifikan).

## 2. Pengujian Normalitas
Pengujian normalitas dilakukan dimana uji ini berkaitan dengan tingkat kesesuaian antara distribusi sampel (skor observasi) dan distribusi teoritisnya. Hasil pengujian normalitas data dapat dilihat pada tabel 4.8 sebagai berikut :
Tabel Pegujian Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandar dized Residual
N 54 Normal
Parameters a,b
Mean .0000000 Std.
Deviation 6.38868711
Most
Extreme Differences Absolute .115 Positive .062 Negative -.115 Test Statistic 2.115 Asymp. Sig. (2-tailed) .273 c
Sumber : Data Olahan Melalui SPSS Tahun 2022
Berdasarkan  tabel  pengujian  normalitas  meggunakan  one-sample  Kolmogorov- smirnov test yang membandingkan serangkaian data pada sampel terhadap distribusi normal serangkaian nilai dengan mean dan standar deviasi yang sama dengan hasil yang diperoleh dari  asymp.signifikansi  lebih  besar  dari  nilai  signifikan  yairu  0,273  ≥  0,05  dengan  artian pengujian penelitian ini berdistibusi normal.

## 3. Koefisiensi Korelasi (r)
Koefisiensi korelasi (r) menunjukkan seberapa besar hubungan yang terjadi antara variabel  penelitian.  Hasil  data  koefisiensi  korelasi  (r)  dapat  dilihat  pada  tabel  4.8  sebagai berikut :
Tabel Koefisiensi Korelasi (r)
Model Summary b
M
o
de l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .888 a .751 .734 6.450
a. Predictors: (Constant), GLS
b. Dependent Variable: MinatBaca
Sumber : Data Olahan Melalui SPSS Tahun 2022
Berdasarkan tabel 4.9 koefisiensi korelasi memiliki kontribusi variabel gerakan literasi sekolah  terhadap  minat  baca  siswa  dapat  digunakan  koefisien  determinasi  ( Adjusted  R Square)  sebesar  0,751  atau  75,1%  sedangkan  sisanya  sebesar  24,9%  lagi  ditentukan  oleh variabel lain diluar penelitian ini.

## B.  Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan terdapat pengaruh gerakan literasi sekolah  terhadap  minat  baca  siswa.  Hasil  indeks  menunjukkan  bahwa  kegiatan  membaca buku 15 menit memiliki indeks paling tinggi yaitu 74,9%. Maka minat siswa untuk membaca dari terbiasanya siswa membaca buku selama 15 menit sebelum kegiatan belajar dimulai.  Dan pada indeks tertinggi kedua yaitu siswa memiliki jurnal membaca harian dengan nilai 71,9%. Setiap siswa di sekolah tersebut mempunyai catatan atau jurnal membaca tiap harinya.
Dimensi terendah terdapat pada tahap pembiasaan dengan nilai 0,335. Hasil analisis koefisien korelasi antara gerakan literasi sekolah dan minat baca peserta didik menunjukkan nilai 0,751 dan tingkat signifikansi sebesar 0,004. Hal ini menunjukkan antara variabel geraka literasi sekolah dan minat baca terjadi hubungan yang kuat  karena nilai r = 0,751 berada di rentang antara 0,60 - 0,799. Arah hubungan antara gerakan literasi sekolah dengan minat baca  peserta  didik  bernilai  positif  karena  R  positif.  Maka  apabila  gerakan  literasi  sekolah meninggkat maka minat baca peserta didik juga akan meningkat , dan sebaliknya.
Pada uji regresi menunjukkan nilai t hitung > t tabel (3,036 > 1,673) dengan nilai signifikansi 0,000 (0,000 < 0,05) , sehingga H 0 ditolak artinya terjadi pengaruh secara signifikansi terhadap gerakan  literasi  sekolah  dengan  minat  membaca.  Selain  itu  diperoleh  nilai  R 2 (R square) sebesar 0,751 yang artinya sumbangan pengaruh variabel gerakan literasi sekolah terhadap minat  baca  siswa  sebesar75,1%    sedangkan  sisanya  sebesar  24,9%  lagi  ditentukan  oleh variabel lain diluar penelitian ini.

## SIMPULAN
Bedasarkan analisis data yang telah dilakukan oleh peneliti dan dibuktiakan dengan hasil pengujian analisis korelasi  yang menunjukkan dengan nilai t hitung > t tabel (3,036 > 1,678), sehingga  h 0 ditolak.  Ketika  H 0 ditolak  maka  adanya  pengaruh  secara  signifikansi  antara implementasi gerakan literasi sekolah terhadap minat membaca siswa. Nilai koefisien korelasi yang di dapat tergolong kuat. Pengaruh variabel gerakan literasi sekolah terhadap minat baca peserta didik sebesar 75,1 %. Implementasi Gerakan Literasi Sekolah di SMPN 1 Bangkinang cukup  baik,  salah  satu  faktor  penghambatnya  yaitu  kurangnya  jumlah  koleksi  buku  yang digemari.

## DAFTAR PUSTAKA
Antoro, Billy, Endry Boeriswati, Eva Leiliyanti. (2021). Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran), 5(1), 1-15.
Antoro,  Billy.  (2017). Sarasehan  Literasi  Sekolah  2.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Dasar dan Menengah.
Dalman. (2017), Keterampilan Membaca. Bandar Lampung : Rajarafindo Persada.
Dewayani, Sofie. (2017). Menghidupkan literasi di Dalam Kelas. Yogyakarta: Kanisius.
Kemendikbud.  (2016).  Panduan  Gerakan  Literasi  Sekolah.  Jakarta:Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud.  (2016).  Pedoman  Pelaksanaan  Gerakan  Nasional  Literasi  Bangsa.  Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. (2017). Panduan Gerakan Literasi Nasional. Jakarta: Kemendikbud.
Khairani, M. (2017). Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Presindo.
Meliyawati. (2018). Pemahaman Dasar Membaca. Yogyakarta: Deepublish.
Muhid, Abdul. (2012). Analisis Statistik 5 Langkah Praktis Analisis Statistik dengan SPSS for Windows. Zifatama jawara.
Nursalina, A. I., & Budiningsih, T. E. (2014). Hubungan Motivasi Berprestasi  dengan Minat Membaca pada Anak. Educational Psychology Journal, 3(1).
Pamuji,  Siti  Sulistyani,  Rita  Kumalasari,  Achmad  Dicky  Romadhan.  (2022).  Program Pendampingan  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  di  Masa  Pandemi  bagi  Guru  Sebagai Upaya Meningkatkan Minat Membaca Sisiwa di Sekolah MTS Negeri Tarakan. E-Amal: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 691-696.
Sugiyono, (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Widodo, (2017). Metodologi Penelitian Populer dan Praktis, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Yuliyati, Devi, dan Febrina Dafit. (2021). Pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SDN 014 Kota Bangun. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama , 13 (2), 601-616.