http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSITAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN
Kepemimpinan dan Kepercayaan ( Trust ) Terhadap

## Komitmen Organisasi Pada Guru Bimbingan dan
Konseling di SMP
Hegar Harini 1
1 STKIP Kusumanegara
AR TIC LE I N F O

## ABST RAC T
Article Histor y: Received 30.11.2017
Received in revised form 12.06.2018 Accepted 17.07.2018 Available online 24.07.2018 The objective of this research is aimed at obtaining the information that related to  the  effects  of  leadership,  trust  and  the  organizational  commitment,  of  the teacher  of  junior  high  school  in  Pasar  Minggu  District,  South  of  Jakarta.  The method  used  ia a  survey  by  structured  interview with a  sample  of  22  school counselors of junior high school in Pasar Minggu District, South of Jakarta. The data collected were processed by path analysis. The result proved that the trust was directly affected by leadership. There are direct effects of the leadership on organizational  commitment  and  there  are  direct  effects  of  the  trust  on organizational commitment. However, there is an indirect effect of leadership on organizational commitment through trust. The result can be concluded that two  factors  should  be  considered  in  the  improvement  of  the  organizational commitment.
Keywords: 1 Leadership, Organization Commitment, Trust.

## PENDAHULUAN
Globalisasi  menuntut  penyelenggaraan  pendidikan  bermutu  dan  berkualitas dimana  tidak  hanya  berlaku  lokal  tetapi  juga  berlaku  interlokal,  bahkan  internasional. Berbicara  tentang  mutu  banyak  presepsi  yang  mengambarkan  mutu.  Ada  yang melihatnya dari segi kualitas ada yang melihatnya dari segi kuantitas. Menurut laporan The  United  Nations  Development  Programme (UNDP) tahun  2011  yang  mengumumkan peringkat  Indeks  Pembangunan  Manusia  (IPM)  atau Human  Development  Index (HDI) Indonesia  menduduki  posisi  108  pada  tahun  2010.  Pada  tahun  2012  mengalami penurunan menjadi peringkat 124. Itu artinya pendidikan di Indonesia pada tahun 2012 mengalami kemerosotan yang sangat drastis 16 (enam belas) peringkat. Mutu pendidikan sangat  ditentukan  oleh  banyak  pihak,  diantaranya  pemerintah,  masyarakat,  sekolah,
1 Corresponding author’s address: STKIP Kusumanegara; Jalan Raya Bogor No. 24, Susukan, Cijantung, RT. 3 RW. 4, Cijantung, Kota Jakarta Timur, DKI Jakarta 13770. Email: hegarharini@yahoo.com .
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. © 2018 Hegar Harini.
DOI: 10.30653/001.201822.44

## Research Based Article
orangtua  dan  siswa  itu  sendiri.  Akan  tetapi  kita  tidak  menginginkan  rendahnya  mutu pendidikan  disebabkan  oleh  pihak  sekolah  atau  guru,  dan  guru  seringkali  dijadikan kambing hitam dari persoalan rendahnya mutu pendidikan. Idealnya semua pihak yang terlibat dalam pendidikan, haruslah bekerja secara profesional. Walaupun demikian guru dan  pimpinan  sekolah  tetaplah  menjadi  pihak  yang  paling  bertanggung  jawab  dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
Guru selalu menjadi sorotan ketika mutu pendidkan turun, berbagai media massa banyak mengasumsikan bahwa penyebab rendahnya mutu pendidikan adalah komitmen organisasi guru belum sesuai harapan dan lembaga pendidikan yang tidak berhasil dalam proses  mewujudkan  pendidikan  bermutu.  Sekolah  Menengah  Pertama  dalam  hal  ini sebagai  suatu  organisasi  yang  melaksanakan  proses  pendidikan  dalam  tatanan  mikro menempati  posisi  penting,  karena  pada  lembaga  ini  masyarakat  dapat  memperoleh pendidikan  dasar  untuk  mempersiapkan  diri  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan dasar guna melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
Kemampuan  seorang  guru  dalam  mendidik,  mengajar  dan  menjadi  teladan  bagi murid-muridnya,  merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  dunia  pendidikan  kita. Dedikasi  seorang  guru  untuk  mencerdaskan  anak  didiknya,  merupakan  wujud  nyata integritas  guru  terhadap  pendidikan  di  tanah  air.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  adanya faktor-faktor  pendukung  seperti  kepemimpinan  dan  kepercayaan  yang  memadai sehingga  diharapkan  dapat  tercapai  komitmen  organisasi  yang  maksimal  pada  guru. Komitmen organisasi tidak akan dapat diwujudkan jika dalam organisasi sekolah tersebut tidak ada kepemimpinan yang baik dan kepercayaan yang tinggi dari personil yang ada di sekolah.
Guru termasuk di dalamnya guru bimbingan dan konseling (BK) atau konselor akan memiliki  komitmen  kerja  yang  tinggi  apabila  ditunjang  oleh  kepemimpinan  yang  kuat dari kepala sekolah dan adanya kepercayaan terhadap kepemimpinan tersebut, sehingga guru BK akan memiliki motivasi yang tinggi untuk berprestasi dan berkreativitas karena merasa  tujuan  organisasi  adalah  tujuannya  juga.  Dengan  kepemimpinannya  seorang kepala sekolah akan mampu menghasilkan keputusan-keputusan kelembagaan sebagai keputusan bersama atau partisipatif antara kepala sekolah, guru, siswa, orangtua siswa, para ahli dan orang-orang yang terlibat secara langsung ataupun tidak langsung dengan lembaga pendidikan yang dipimpinnya. Hal ini secara langsung akan membawa dampak positif terhadap lingkungan kerja yang kondusif bagi guru BK, sehingga akan mendorong guru  BK  untuk  bekerja  maksimal  dan  berkomitmen  positif  terhadap  organisasi,  yang berakibat  semakin  berkomitmen  untuk  bekerja.  Penting  bagi  guru  BK  untuk  dapat berkomitmen  tinggi  terhadap  pekerjaannya,  sehingga  menjadikan  optimal  dalam memberikan pelayanan bimbingan dan konseling guna membantu setiap peserta didik.
Untuk itu penting mengelola komitmen organisasi secara  baik agar menghasilkan komitmen organisasi yang tinggi. Komitmen organisasi yang tinggi dari masing-masing anggota  organisasi  dapat  dijadikan  tolak  ukur  keberhasilan  dan  efektifitas  sebuah organisasi dalam memenajemen organisasinya. Sebaliknya jika komitmen organisasi para anggota  rendah  maka  itu  akan  mendorong  para  anggota  organisasi  menjadi  malas, rendah prestasi kerja, kurang disiplin, dan tidak kreatif, sehingga dengan sendirinya akan merusak kondisi organisasi dan menghalangi pencapaian tujuan organisasi. Berdasarkan latar belakang di atas peneliti memandang penting dan perlu untuk meneliti pengaruh kepemimpinan dan kepercayaan terhadap komitmen organisasi.

## Kepemimpinan
Kepemimpinan menurut Robbins dan Judge (2011, p. 410) adalah kemampuan untuk mempengaruhi  suatu  kelompok  untuk  mencapai  visi  dan  tujuan  yang  ditetapkan. Sedangkan Colquitt (2010, p. 441) menyatakan bahwa kepemimpinan adalah penggunaan kekuasaan  ( power )  dan  pengaruh  untuk  mengarahkan  aktivitas  pengikut  terhadap pencapaian tujuan. Lebih lanjut Colquit et al (2011, p. 441) menyebut kekuasaan sebagai kecakapan untuk mempengaruhi perilaku orang lain dan menolak pengaruh yang tidak diinginkan.  Hal  senada  diungkapkan  oleh  McShane  dan  Glinow  (2008,  p.  342)  bahwa kekuasaan adalah kapasitas seseorang dalam tim atau organisasi untuk mempengaruhi orang lain. Kekuasaan bukanlah seni merobah orang lain secara perilaku dan kepribadian, tetapi  hanya  melakukan  hal-hal  yang  bermakna  (potensial).  Sedangkan  Greenberg mengartikan  kepemimpinan  sebagai  proses  dimana  seorang  individu  mempengaruhi orang lain dengan berbagai cara agar dapat mencapai tujuan kelompok atau organisasi. Lebih lanjut Greenberg (2010, p. 312) menyebut dasar untuk kekuasaan pemimpin adalah diakui  posisinya  secara  formal  serta  ditangapi  secara  kualitas  pribadinya  oleh  para pengikut.  Yukl  (1994,  p.  199)  mengungkapkan,  bahwa  kekuasaan  adalah  kapasitas seseorang (agen) untuk mempengaruhi orang lain (target).

## Kepercayaan
Andre  (2008,  p.  186)  menyatakan  kepercayaan (trust )  adalah  dasar  untuk berkomunikasi efektif. Secara konsep psikologis dan sosiologis, kepercayaan sebagai ciri individual yang dapat dipahami dalam konteks hubungan individu ke individu lain (one to-one), kelompok, dan organisasi. Sementara Colquitt, Lepine, dan Wesson (2011, p. 219) mendefinisikan  kepercayaan  sebagai  bentuk  kesediaan  ( willingness )  untuk  patuh ( vulnerable ) kepada pimpinan (otoritas) berdasarkan harapan positif tentang tindakan dan tujuan  pimpinan  tersebut.  Kepercayaan  menurut  Robbins  dan  Judge  (2011,  p.  429) merupakan  harapan  positif  bahwa  orang  lain  tidak  akan  berbuat  oportunistik  melalui perkataan, tindakan, atau keputusan.
Sementara  Kreitner  dan  Kinicki  (2008,  p.  235)  menyebut  kepercayaan  sebagai keyakinan  yang  bersifat  timbal  balik  dalam  tujuan  dan  perilaku  orang  lain.  Pendapat tersebut  sejalan  dengan  McShane  dan  Von  Glinow  (2008,  p.  120)  yang  menyatakan kepercayaan mengacu pada harapan positif satu orang terhadap orang lain dalam situasi yang  melibatkan  risiko.  kepercayaan  berarti  menempatkan  keyakinan  pada  orang  lain atau kelompok. itu juga merupakan kegiatan timbal balik: untuk menerima kepercayaan, seseorang  harus  menunjukkan  kepercayaan  pada  orang  lain.  Greenberg  (2008,  p.  195) menambahkan  bahwa  kepercayaan  adalah  derajat  keyakinan  seseorang  dalam  ucapan dan tindakan.

## Komitmen Organisasi
Menurut  Mowday  dan  Steer  yang  dikutip  oleh  Colquitt  (2009,  p.  67),  komitmen organisasi  adalah  hasrat  atau  keinginan  dari  karyawan  untuk  menjadi  anggota  atau bagian  dari  organisasi.  Mendukung  pernyataan  tersebut,  Colquitt  (2009,  p.  67) berpendapat bahwa komitmen organisasi akan mempengaruhi hasrat pada diri karyawan untuk  tetap  menjadi  bagian  dari  anggota  sebuah  organisasi.  menyatakan,  Komitmen organisasi  menurut  Mc  Shane  (2008,  p.  119)  mengacu  pada  keterikatan  emosional staf/karyawan, mengidentifikasi dan melibatkan diri dengan organisasi/lembaganya. Hal tersebut  sejalan  dengan  Andre  (2008,  p.  50)  yang  mendefinisikan  komitmen  organisasi sebagai  keterikatan  emosional  dan  identifikasi  seseorang  dengan  organisasinya.
Sementara  Robbins  dan  Judge  (2011,  p.  111)  yang  menyatakan  bahwa  komitmen organisasi  sebagai  tingkat  identitas  diri  seorang  pegawai  terhadap  fakta-fakta  dan harapan organisasi untuk memelihara keanggotaannya dalam organisasi tersebut.

## METODE
Sesuai dengan permasalahan yang diteliti dan tujuan penelitian yang ingin dicapai, penelitian  bersifat  verifikasi  hipotesis  menggunakan  studi  kausalitas  dengan  teknik analisis jalur (path Analysis) . Penelitian berlangsung dari Bulan Februari sampai Juni 2015. Populasi target dalam penelitian ini adalah seluruh guru bimbingan dan konseling SMP Negeri  di  DKI  Jakarta.  sementara  populasi  terjangkaunya  adalah  guru  bimbingan  dan konseling  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Pasar  Minggu  yang  berjumlah  8  sekolah.  Dari populasi  terjangkau  terpilih  empat  (4)  sekolah  yang  diambil  secara cluster  random sampling. Dari  empat  sekolah  terdapat  22  guru  BK  yang  dijadikan  responden  dalam penelitian ini.
Penelitian  ini  menggunakan  tiga  instrumen  yang  berkaitan  dengan  variabel kepemimpinan, kepercayaan ( trust ), dan komitmen organisasi. Ketiga instrumen dibuat berdasarkan  definisi  operasional  yang  disintesiskan  dari  rumusan-rumusan  definisi  di atas. Definisi operasional variabel  kepemimpinan ( leadership ) adalah perilaku seseorang ketika  mengarahkan  dan  mempengaruhi  bawahan  dalam  rangka  mencapai  tujuan organisasi yang terdiri dari indikator: 1) memberikan arahan; 2) melakukan supervisi; 3) memberikan evaluasi; 4) memberikan penghargaan; 5) memberikan bimbingan.
Kepercayaan  ( trust )  dalam  penelitian  ini  mempunyai  definisi  operasional  sebagai pengharapan dari pegawai untuk menerima otoritas berdasarkan harapan positif dari niat dan  tindakan  otoritas  dalam  kaitannya  dengan  pelaksanaan  tugas,  wewenang,  dan tanggung  jawab  kepada  orang  lain  yang  secara  operasional  sesuai  dengan  pencapaian tujuan  organisasi,  dengan  indikator:  1)  ada  harapan  positif,  2)  berperilaku  positif,  3) memiliki  keterbukaan  informasi;  4)  memiliki  hubungan  yang  baik;  5)  memberikan peluang untuk bertindak; 6) bersedia mengambil resiko.
Definisi operasional variabel komitmen organisasi adalah perasaan, keinginan, dan kepercayaan  seseorang  terhadap  tujuan  tujuan  yang  ingin  diwujudkan  dalam organisasinya.  Komitmen  organisasi  terbagi  tiga  dimensi  yaitu:  1)  komitmen  afektif,  2) komitmen berkelanjutan, dan 3) komitmen normatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh Kepemimpinan Terhadap Komitmen Organisasi
Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  jalur  Kepemimpinan  (X 1 )  terhadap Komitmen  Organisasi  (X 3 )  sebesar  ρ 31 =  0,623  dan  koefisien  korelasi  r 31 =0,734  dan diperoleh t hitung = 11,24, pada taraf signifikansi α = 0,01 dengan t tabel =2,6 sehingga t hitung > t tabel yaitu  11,24  >  2,6  maka  korelasi  berarti.  Temuan  ini  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakan  oleh  Greenberg  (2010,  p.  310)  yang  menyatakan  bahwa  kepemimpinan yang  efektif  adalah  kunci  dari  keberhasilan  dan  kesuksesan  organisasi.  Bukan  hanya sekedar opini akan tetapi telah dibuktikan di banyak Negara di dunia bahwa pemimpin yang efektif menjadi faktor penentu keberhasilan sebuah organisasi.
Banyak penelitian membuktikan pengunaan personal power sangat effektif digunakan untuk mempengaruhi. Terutama pengunaan expert dan refent power sangat berpengaruh positif  terhadap  kepuasan  kerja  karyawan  dan  komitmen  organisasi.  Dengan  kedua kekuasaan ini seorang pemimpin dapat melakukan supervisi dan bimbingan kepada para bawahan.  Sedangkan reward dan legitimate  power dapat  digunakan  pemimpin  untuk memberikan penghargaan dan membuat aturan-aturan yang menuju pencapaian tujuan organisasi.  Sedangkan coercive  power tidak  dianjurkan  untuk  digunakan  karna  dapat berdampak  negatif  pada  kepuasan  kerja  dan  komitmen  organisasi.  Dengan  kekuasaan dan kekuatan yang dimilikinya kepala sekolah dapat mempengaruhi semangat dan kerja guru  BK,  baik  melalui  supervisi,  bimbingan,  pemberian  penghargaan,  kesempatan, membina  hubungan  yang  baik  dengan  para  guru  dan  membuat  aturan-aturan  atau kebijakan-kebijakan yang akan mendorong guru-guru ke arah komitmen organisasi yang tinggi  guna  pencapaian  tujuan  sekolah.  Dengan  demikian  hipotesis  1  yang  menduga terdapat pengaruh langsung positif kepemimpinan terhadap kepercayaan dapat diterima. Hal ini mencerminkan semakin baik kepemimpinan kepala sekolah akan meningkatkan komitmen organisasi guru.

## Pengaruh Kepercayaan Terhadap Komitmen Organisasi
Berdasarkan hasil perhitungan koefisien jalur Kepercayaan (X 2 ) terhadap Komitmen Organisasi (X 3 ) sebesar ρ 32 = 0,161 dan koefisien korelasi r 32 = 0,590 dan diperoleh t hitung = 7,59, pad a taraf signifikansi α = 0,01 dengan t tabel =2,6 sehingga t hitung > t tabel yaitu 7,59 > 2,6 maka korelasi berarti. Temuan ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan Colquitt (2009, p. 244) bahwa kepercayaan berpengaruh positif terhadap komitmen organisasi.
Seseorang yang percaya tentunya akan lebih mudah untuk berkomitmen dibanding dengan  sesorang  yang  tidak  mempercayai  tujuan  organisasi  adalah  tujuannya.  Pada dasarnya  kepercayaan  adalah  perasaan  seseorang  terhadap  suatu  kondisi  dan  situasi maupun  terhadap  suatu  kelompok  atau  organisasisehingga  mereka  bertahan  atau mempertahankan  keanggotaan pada organisasi tersebut. Lebih lanjut Colquitt (2009, p. 241)  berpendapat  bahwa  kepercayaan  yang  dimiliki  seseorang  membuat  dia  merasa berkewajiban  untuk  mengembangkan  perusahaan,  karena  karyawan  merasa  lebih percaya diri, dan bertangung jawab. Ketika peristiwa negatif terjadi terhadap perusahaan, karyawan  akan  bersedia  menerima  segala  resiko  yang  datang  dengan  melanjutkan pekerjaan.
Guru  yang  memiliki  kepercayaan  terhadap  organisasi  sekolah,  maka  akan  lebih bertanggung  jawab  dan  percaya  diri  untuk  mengembangkan  sekolah,  serta  berani mengambil  resiko  dalam  pencapai  tujuan  sekolah.  Dengan  demikian  hipotesis  2  yang menduga terdapat pengaruh langsung positif kepercayaan terhadap komitmen organisasi dapat  diterima.  Hal  ini  mencerminkan  semakin  baik  kepercayaan  guru  BK  akan meningkatkan komitmen organisasi.

## Pengaruh Kepemimpinan Terhadap Kepercayaan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  jalur  Kepemimpinan  (X 1 )  terhadap Kepercayaan (X 2 ) sebesar ρ 21 = 0,689 dan koefisien korelasi r 21 =0,686 dan diperoleh t hitung = 9,82, pada taraf signifikansi α = 0,01 dengan t tabel =2,6 sehingga t hitung > t tabel yaitu 9,82 > 2,6 maka  korelasi  berarti.  Temuan  ini  didukung  oleh  pendapat  McShane  (2008:120) bahwa,” trust means putting faith in the other person or  group. It also a reciprpcal activity: to receive trust, you must demonstrate trust. Employees identify with and feel obliged to work for organization  only  when  they  trust  its  leaders.  This  explains  why  layoffs  are  one  of  the  greatest
blows to employee loyalty by reducing job security, companies reduce the trust employee have in their employers and employment relationship ”. Kepercayaan berarti menempatkan keyakinan seseorang  dalam  orang  atau  kelompok  lain.  Untuk  menerima  kepercayaan,  seseorang harus  menunjukkan  kepercayaan  pada  orang  lain.  Staf/karyawan  mengidentifikasi dengan  dan  merasa  berkewajiban  untuk  bekerja  bagi  organisasi  mereka  hanya  ketika percaya  kepada  pemimpinnya.  Hal  ini  menjelaskan  mengapa  PHK  adalah  salah  satu pukulan  terbesar  terhadap  loyalitas  karyawan  karena  dengan  mengurangi  karyawan bearti pemilik perusahaan gagal dalam hal kepercayaan, keamanan kerja, dan hubungan kerja.
Kinicki (2008, p.  235)  menyatakan  bahwa pemimpin  adalah seseorang yang dapat melakukan investasi yang disengaja dalam hal kepercayaan. Mereka dapat memberikan orang  alasan  untuk  percaya  satu  sama  lain  bukan  alasan  untuk  saling  menjatuhkan. Mereka  bisa  menolak  untuk  menghargai  keberhasilan  dan  membangun  perilaku  tidak saling  mempercayai.  Dan  mereka  dapat  menampilkan  kepercayaan  dalam  setiap tindakan  baik  secara  pribadi  dan  atas  nama  perusahaan.  Sangat  penting  bagi  kepala sekolah untuk membangun, menciptakan dan mendapat kepercayaan dari para guru BK, agar terjalin kerjasama yang baik dan saling mempercayai, menghargai, dengan para guru BK, maupun diantara sesama guru selaku rekan kerja.

## Pengaruh Kepemimpinan Terhadap Komitmen Organisasi melalui Kepercayaan
Berdasarkan  hasil  perhitungan  koefisien  jalur  Kepemimpinan  (X 1 )  terhadap Kepercayaan (X 2 ) sebesar ρ 21 = 0,689 dan koefisien korelasi r 21 = 0,686 dan diperoleh t hitung = 9,82, pada taraf signifikansi α = 0,01 dengan t tabel = 2,6 sehingga t hitung > t tabel yaitu 9,82 > 2,6 maka korelasi berarti. Temuan ini sesuai dengan teori yang dikemukankan Colquitt (2008,  p.  441)  bahwa  kepemimpinan  adalah  pengunaan  sumber  daya  untuk  pengaruhi dan  memimpin  aktivitas  para  pengikut  atau  bawahan  untuk  mencapai  tujuan  yang dinginkan.  Dalam  mengarahkan  para  bawahan  sebagai  akibatnya  akan  terlihat  pada interprestasi  yang  mucul  pada  pekerjaan,  komitmen  yang  menjadi  kunci  keberhasilan, hubungan  yang  terjalin  antar  sesama  bawahan,  akses  perusahaan  dan  dukungan  dari berbagai kalangan.
Secara tersirat hasil di atas mengambarkan bahwa kepemimpinan yang dipercayai, akan  mampu  membangun  kepercayaan  dari  para  bawahan  sehingga  akan  melahirkan komitmen  utuk  mewujudkan  tujuan  organisasi  dan  sekaligus  juga  akan  melahirkan dukungan dari pihak luar. Demikian juga halnya dengan kepala sekolah, kepemimpinan yang  baik  dari  seorang  kepala  sekolah  akan  membangun  kepercayaan  dari  guru  BK terhadap  organisasi  maupun  pihak  luar  yang  terkait  dengan  organisasi  dan  dengan sendirinya kan membangun komitmen organisasi dari guru bersangkutan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan  analisis  data  serta  pengujian  hipotesis  dapat disimpulkan: 1) Hasil penelitian menyatakan bahwa terdapat pengaruh langsung positif kepemimpinan terhadap komitmen organisasi guru BK SMP Negeri di Kecamatan Pasar Minggu. 2) Hasil penelitian yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh langsung positif kepercayaan terhadap komitmen organisasi guru SMP Negeri di Kecamatam Pasar Minggu. 3) Hasil penelitian yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh langsung positif kepemimpinan terhadap kepercayaan guru SMP Negeri di Kecamatan Pasar Minggu. 4)
Hasil  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung  positif kepemimpinan terhadap komitmen organisasi melalui kepercayaan.
Beberapa  hal  yang  disarankan  dalam  penelitian  ini  sebagai  berikut:  1)  Agar  guru, dalam hal ini guru BK (konselor) sebagai ujung tombak keberhasilan dunia pendidikan mampu  meningkatkan  kualitas  kepercayaan  baik  terhadap  diri  sendiri  maupun kepemimpinan  atau  otoritas,  sehingga  selalu  melahirkan  pikir  dan  sikap-sikap  positif dalam  diri  guru  BK;  2)  Agar  kepala  sekolah  selaku  pimpinan  disekolah  senangtiasa memberikan arahan, bimbingan, supervisi, evaluasi maupun perhargaan secara rutin dan berkala  guna  meningkatkan  kualitas  dan  kepercayaan  guru  organisasi  yang  akan mendorong loyalitas guru BK dan meningkatkan komitmen organisasi pada guru BK; 3) Agar kepala sekolah sebagai pribadi yang menjadi panutan selalu memperlihatkan sikap- sikap  positif,  santun,  peduli  dan  bersahabat,  serta  senangtiasa  meningkatkan keterampilan  manajerialnya  guna  meningkatkan  kualitas  diri  dan  kepercayaan  para bawahannya dan warga sekolah lainnya; 4) Dalam meningkatkan kualitas kepemimpinan kepala  sekolah  perlu  adanya  pelatihan-pelatihan  manajerial  yang  rutin  dan berkesinambungan  untuk  dilakukan  oleh  pihak  Dinas  Pendidikan  sebagai  wadah peningkatan  potensi  diri  bagi  kepala  sekolah;  dan  5)  Hendaknya  dilakukan  penelitian lanjutan  untuk  mengetahui  hubungan  variabel-variabel  yang  belum  diteliti  selain kepemimpinan dan kepercayaan dengan komitmen organisasi khususnya pada guru BK SMP Negeri di Kecamatan Pasar Minggu.

## REFERENSI
Andre, R. (2008). Organizational behavior: an introduction to your life in organizations . New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Colquitt,  J.,  Lepine,  J.  A.,  Wesson,  M.  J.,  &  Gellatly,  I.  R.  (2011). Organizational  behavior: Improving  performance  and  commitment  in  the  workplace .  New  York:  McGraw-Hill Irwin.
Davis, K., & Newstrom, J. W. (2002). Organizational behavior: Human behavior at work . New York: McGraw-Hill.
Greenberg, J. (2010). Managing behavior in organizations (Fifth edition) . New Jersey: Pearson.
Kinicki, A. (2008). Organizational behavior: Core concepts . New York: McGraw-Hill.
Kreitner, R., & Kinicki, A. (2008). Organizational behavior, key concepts, skill and best practices . New York: McGraw-Hill.
Komariah, A., & Triatna, C. (2005). Visionary leadership, menuju sekolah efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
McShane, S. L., & Von Glinow, M. A. (2008). O rganizational Behavior (Fourth edition). New York: McGraw-Hill.
Muhidin, S. A., & Abdurahman, M. (2009). Analisis korelasi, regresi dan jalur dalam penelitian. Bandung: Pustaka Setia.
Robbins, P. S., & Judge, T. A. (2011). Organizational behavior (Fourteenth edition). New Jersey: Pearson Education.
Yukl, G. A. (1994). Leadership in organizations . New Jersey: Pearson Education.