## Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 Volume 7, No. 1, April 2019 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagogika, email: jurnalpedagogika@yahoo.com

## PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESIONALISME DOSEN BERDASARKAN UNDANG-UNDANG GURU DAN DOSEN NO 14 TAHUN 2005 DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNPATTI
Gerald Latuserimala
Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi, FKIP-Universitas Pattimura e-mail: eyatlatu@gmail.com

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History: Accepted 07 Februari 2019 Available online 9 April 2019 The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the perception  of  students  of  Economic  Education  Study Program  FKIP  Unpatti  on  lecturer  professionalism based on the Law of Teachers and Lecturers No. 14 of 2005.
This research is a descriptive quantitative research by using survey method. The data collected is primary data that obtained directly by the researcher, which is the  answer  to  the  questionnaire  distributed  directly  to the  respondents.  The  population  of  this  study  is  all students active S-1 Economic Education academic year 2016/2017 class of 2014 consisting of 112 people. The sample  in  this  research  is  taken  by  using  Random  or Probability  Sampling  method  with  Stratified  Random Sampling technique. The number of samples taken using Slovin formula with a significant level of α 5%, so the total sample is 88.
The results of this study indicate that the general perceptions  of  students  on  the  professionalism  of lecturers  of  Economic  Education  Program  FKIP- Unpatti  is  very  good.  This  is  seen  from  the  results  of respondents' answers to the questionnaires distributed. The  result  of  the  calculation  shows  that  the  lecturer's academic qualification 84.1% students have very good perception, 13,6% have good perception, and 2,3% have enough perception. On Pedagogic competence as much

## Keywords:
Lecturer Professionalism , The Law of Teacher and Lecturer
as  35,2%  student  have  very  good  perception,  62,5% student  have  good  perception  and  2,3%  student  have enough  perception.  On  Professional  competence  as much  as  68.2%  students  have  very  good  perception, 30.7% have good perception, and 1.1% of students have enough perception. On Personality competence as much as 33.0% of students have a very good perception, 65.9% of students have good perception and 1.1% of students have enough perception. On Social competence, 56.42% of students have  very good  perception,  and  43.18%  of students have good perception.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dan  pengajaran  merupakan  salah  satu  dari  Tri  Darma  perguruan tinggi  selain  penelitian  dan  pengabdian  pada  masyarakat.  Pendidik/pengajar  di perguruan tinggi yang disebut dosen merupakan pelaku utama dalam melaksanakan hal tersebut,  untuk  itu  pendidikan  dan  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  dosen  harus berkontribusi dalam mensukseskan tercapainya tujuan pendidikan nasional.
Berdasarkan Undang-undang Republik  Indonesia No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 ayat 2, dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas  utama  mentransformasikan,  mengembangkan,  dan  menyebarluaskan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  melalui  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian kepada masyarakat.
Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan,  yang  memenuhi  standar  mutu  atau  norma  tertentu  serta  memerlukan pendidikan profesi (Pasal 1 UU No 14 Tahun 2005), untuk itu profesionalitas dosen akan  mendapat  pengakuan  ketika  dosen  telah  memiliki  kualifikasi  akademik, kompetensi  dan  sertifikat  pendidik  yang  disyaratkan.  Kualifikasi  akademik  dosen sebagaimana diatur dalam UU No 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 46 ayat 1 yaitu diperoleh melalui pendidikan tinggi program pascasarjana  yang terakreditasi sesuai dengan bidang keahlian. Kompetensi yang harus dimiliki seorang dosen adalah sebagai tenaga profesional meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, professional, dan sosial.
Namun  demikian  profesionalisme  dosen  tidak  selamanya  berbanding  lurus dengan  profesionalisme  kerja  (Ali  mubarok,  2012).  Banyak  disinyalir  bahwa  dosen belum memiliki kemampuan profesional. Ipong Dekawati (2011) menyebutkan bahwa tingkat  profesionalisme  dosen  umumnya  belum  maksimal.  Hasil  pengamatan Semiawan  (2008)  menunjukkan  bahwa  di  kelas  dosen  adalah  sebagai  aktor  utama sehingga mahasiswa secara dominan bersikap pasif.
Dalam  konsep  ekonomi  kepuasan  pelanggan  merupakan  faktor  penting , ini diukur  dengan  sejauh  mana  persepsi  pelanggan  terhadap  mutu  pelayanan  yang diberikan oleh penyedia jasa .  P ersepsi merupakan suatu proses yang menggabungkan dan  mengorganisir  data-data  indera  kita  (penginderaan)  untuk  dikembangkan sedemikian  rupa  sehingga  kita  dapat  menyadari eksistensi seluruh objek yang ada di sekeliling kita. Robbins (2007:175) mendefinisikan persepsi sebagai “suatu proses di mana  individu  menginterpretasikan  kesan  sensori  mereka  untuk  memberi  arti  pada lingkungan mereka .
Dalam  konsep  perkuliahan  salah  satu  tolok  ukur  kepuasan  mutu  pelayanan terhadap  mahasiswa  adalah  persepsi  mahasiswa  itu  sendiri  terhadap  layanan  yang diberikan  dalam  hal  ini  oleh  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP-Unpatti terutama dosen-dosen yang secara langsung berhadapan dengan mahasiswa. Program studi  pendidikan  ekonomi  mempunyai  dosen  sebanyak  21  orang  dengan  spesifikasi bidang keahlian yang beragam, yang mengajar pada tiga minat  yaitu minat Akuntansi, Ekonomi,  dan  Manajemen  Pariwisata.  Secara  keseluruhan  dosen-dosen  yang  ada  di Prodi pendidikan Ekonomi FKIP Unpatti mempunyai kualifikasi pendidikan rata-rata S2 dan S3. Hal ini tentu sangat berdampak dalam proses perkuliahan yang berlangsung dengan  berbagai  mata  kuliah  yang  diajarkan.  Dari  keseluruhan  jumlah  dosen  di Program  Studi  pendidikan  ekonomi,  terdapat  8  orang  dosen  yang  sudah  mengikuti program  sertifikasi  dosen  (Sumber:  Data  Prodi  Pendidikan  Ekonomi).  Dengan dimilikinya dosen yang professional maka hal ini diharapkan dapat juga meningkatkan pelayanan kepada mahasiswa, dapat bersaing dengan berbagai program studi yang lain serta meningkatkan kualitas Sumber daya yang siap berkompetisi di dunia kerja. Secara keseluruhan dosen-dosen yang ada di Prodi Pendidikan Ekonomi sudah baik  tetapi  persepsi  mahasiswa  terhadap  dosen  tentunya  berbeda  satu  dengan  yang lainnya. Pada kenyataannya sampai saat ini di Prodi Pendidikan Ekonomi belum ada data empiris mengenai presepsi mahasiswa terhadap profesionalisme dosen. Tentunya persepsi mahasiswa terhadap lingkungan pembelajaran sangat berguna sebagai dasar untuk  memodifikasi  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  sebab  pada  dasarnya evaluasi diperlukan untuk perbaikan dan penjaminan mutu kualitas pembelajaran yang akan  terus  berlangsung  pada  lokus  yang  dimaksud.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka penelitian  ini  diarahkan  untuk  mengetahui  persepsi  Mahasiswa  Tentang Profesionalisme Dosen Berdasarkan Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 Tahun 2005 di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNPATTI.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  diskriptif menggunakan pendekatan  survey.  Penelitian  diskriptif  hendak  menggambarkan  suatu  gejala (fenomena),  atau  sifat  tertentu;  tidak  untuk  mencari  atau  menerangkan  keterkaitan antarvariabel  (Wina  Sanjaya,  2013:59).  Dengan  demikian  penelitian  ini  hanya melukiskan atau menggambarkan apa adanya tentang persepsi mahasiwa program studi Pendidikan  Ekonomi  FKIP  Unpatti  tentang  profesionalisme  dosen  berdasarkan  UU Guru dan Dosen  No 14  Tahun 2005. Jumlah responden dalam penelitian ini adalah
seluruh  mahasiswa  aktif  angkatan  2014  sebanyak  88  mahasiswa  yang  diambil menggunakan  teknik  penarikan  sampel  yakni  sampel  acak  dari  jumlah  keseluruhan populasi sebanyak 112 Mahasiswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket (kuesioner). Angket (self-administered  questionnaire) adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan menyerahkan atau mengirimkan daftar pertanyaan atau pernyataan untuk diisi sendiri oleh responden. Responden adalah orang yang memberikan tanggapan (respons) atas pertanyaan  atau  pernyataan  yang  diajukan  (Irawan  Soehartono,1995:65).  Angket penelitian menggunakan skala pengukuran yakni skala Likert 1-5 yang terdiri dari 45 item  pernyataan  yang  meliputi  5  item  indikator  kualifikasi  akademik,  10  item kompetensi  pedagogik,  10  item  kompetensi  profesional,  10  item  kompetensi kepribadian dan 10 item kompetensi sosial.
Analisis  data  penelitian  dimulai  dengan  uji  prasyarat  bagi  instrumen  yang digunakan yaitu uji validitas data dan uji reliabilitas data. Validitas data ditentukan oleh pengukuran yang akurat. Suatu instrument pengukuran dikatakan valid jika instrument tersebut  mengukur  apa  yang  seharusnya  diukur  (Indriantoro,  1999:181).  Karena instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk kuesioner maka uji validitas data dilakukan dengan uji validitas isi.  Nilai koefisien korelasi antara skor setiap item dengan skor total  dihitung  dengan  analisis corrected   item-  total correlation . Suatu instrumen dinyatakan valid apabila koefisien korelasi r hitung lebih besar dibandingkan koefisien korelasi r tabel pada taraf signifikansi 5% atau 10%.
Kemudian  data  yang  dikumpulkan  akan  dianalisis  menggunakan  analisis statistik diskriptif yakni bentuk analisis statistik yang dilakukan untuk mendapatkan gambaran setiap variabel yang diteliti dengan menggunakan distribusi frekuensi, mean (rata-rata)  dan  persentase.  Sugiono  (2004)  menyatakan  bahwa  analisis  statistik diskriptif  dipergunakan  untuk  menganalisa  data  yang  terkumpul  apa  adanya  tanpa bermaksud mengambil kesimpulan yang berlaku umum atau generalisasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN
Tabel. 01 Kategori Persepsi Mahasiswa terhadap Kualifikasi Akademik No  Kategori Rentang Jumlah Persentase 1 Sangat Baik >19,99 74 84,1 2 Baik 15 sd 19,99 12 13,6 3 Cukup 10,01 sd 15 2 2,3 4 Kurang <10,01 - - Jumlah 88 100 Sumber: Hasil Penelitian 2017.
Berdasarkan tabel 4.6 di atas dapat disimpulkan bahwa dari 88 responden terdapat
sebagian  besar  mahasiswa  mempunyai  persepsi  sangat  baik  dan  baik  terhadap kualifikasi  akademik  dosen.  Hal  ini  terlihat  dari  persentase  yang  diperoleh  yaitu masing-masing sebanyak 84,1% dan 13,6%. Hanya  sebagian kecil yang mempunyai persepsi cukup yaitu 2,3%. Hal ini berarti dosen program studi Pendidikan Ekonomi FKIP Unpatti mempunyai Kualifikasi Akademik yang sangat baik.
Tabel. 02 Kategori Persepsi Mahasiswa terhadap Kompetensi Pedagogik.
No Kategori Rentang Jumlah Persentase 1  Sangat Baik >39,99 31 35,2 2  Baik 30 sd 39,99 55 62,5 3  Cukup 20,01 sd 30 2 2,3 4  Kurang <20,01 - - Jumlah 88 100 Sumber: Hasil Penelitian 2017
Berdasarkan  tabel  4.8  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  88  responden terdapat  sebagian  besar  mahasiswa  mempunyai  persepsi  yang  sangat  baik  dan  baik terhadap Kompetensi Pedagogik Dosen. Hal ini terlihat dari persentase yang diperoleh yaitu  kategori  sangat  baik  sebesar  35,2%  dan  kategori  baik  sebesar  62,5%.  Hanya sebagian kecil yang mempunyai persepsi cukup dengan persentase 2,3%. Hal ini berarti dosen  program  studiPendidikan  Ekonomi  FKIP  Unpatti  mempunyai  Kompetensi Pedagogik yang baik.

## Tabel. 03 Kategori Persepsi Mahasiswa terhadap Kompetensi Profesional
No Kategori Rentang Jumlah Persentase 1 Sangat Baik >39,99 60 68,2 2 Baik 30 sd 39,99 27 30,7 3 Cukup 20,01 sd 30 1 1,1 4 Kurang <20,01 - - Jumlah 88 100 Sumber: Hasil Penelitian 2017
Berdasarkan  data  pada  tabel  4.10  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  88 responden  terdapat  sebagian  besar  mahasiswa  mempunyai  persepsi  sangat  baik  dan baik  terhadap  kompetensi  profesional  dosen.  Hal  ini  terlihat  dari  persentase  yang diperoleh yaitu masing-masing 60% dan 27%. Hanya sebagian kecil yang mempunyai persepsi cukup yaitu 1,1%. Hal ini berarti dosen program studi Pendidikan Ekonomi FKIP Unpatti mempunyai Kompetensi profesional yang sangat baik.
Tabel. 04 Kategori Persepsi Mahasiswa terhadap Kompetensi kepribadian
Sumber: Hasil Penelitian 2017.
Berdasarkan data pada tabel 4.12 di atas, maka dapat disimpulkan bahwa dari 88  responden  terdapat  sebagian  besar  mahasiswa  yang  memberikan  persepsi  sangat baik dan baik terhadap kompetensi kepribadian dosen. Hal ini terlihat dari persentase yang diperoleh yaitu masing-masing sebesar 33,0% dan 65,9%. Hanya sebagian kecil yang  mempunyai  persepsi  cukup  terhadap  kompetensi  kepribadian  dosen  dengan persentase  1,1%.  Hal  ini  berarti  dosen  program  studi  Pendidikan  Ekonomi  FKIP Unpatti mempunyai kompetensi kepribadian yang baik.

## Tabel. 05 Kategori Persepsi Mahasiswa terhadap Kompetensi Sosial
No  Kategori Rentang Jumlah Persentase 1 Sangat Baik >39,99 50 56,82% 2 Baik 30 sd 39,99 38 43,18 3 Cukup 20,01 sd 30 - 4 Kurang <20,01 - - Jumlah 88 100 Sumber: Hasil Penelitian 2017
Berdasarkan  data  pada  tabel  4.14  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  88 responden  terdapat  sebagian  besar  mahasiswa  mempunyai  persepsi  sangat  baik  dan baik  terhadap  kompetensi  profesional  dosen.  Hal  ini  terlihat  dari  persentase  yang diperoleh yaitu masing-masing 60% dan 27%. Hanya sebagian kecil yang mempunyai persepsi cukup yaitu 1,1%. Hal ini berarti dosen program studi Pendidikan Ekonomi FKIP Unpatti mempunyai Kompetensi Sosial yang sangat baik.

## PEMBAHASAN
Profesionalisme dapat dikatakan sebagai sifat-sifat yang harus dimiliki seorang yang profesional terkait dengan profesinya. Sifat-sifat tersebut adalah pengusaaan ilmu dibidangnya  dan  memiliki  kompetensi  yang  tinggi  dalam  melaksanakan  tugasnya. Profesionalisme dosen berdasarkan undang-undang guru dan dosen no 14 tahun 2005 berkaitan  dengan  kualifikasi  akademik  dosen,  kompetensi  dosen  yang  terdiri  dari kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi  kepribadian  dan kompetensi  sosial.  Penelitian  yang  dilakukan  terhadap  mahasiswa  program  studi pendidikan ekonomi FKIP Unpatti angkatan 2014 menunjukkan hasil yang beragam.
No  Kategori Rentang Jumlah Persentase 1 Sangat Baik >39,99 29 33,0 2 Baik 30 sd 39,99 58 65,9 3 Cukup 20,01 sd 30 1 1,1 4 Kurang <20,01 - - Jumlah 88 100
Data  penelitian  yang  diperoleh  berdasarkan  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  88 responden  mengungkapkan  hasil  yang  lebih  jelas  tentang  bagaimana  persepsi mahasiswa itu sendiri terhadap profesionalisme dosen.
Hasil penelitian yang pertama tentang persepsi mahasiswa terhadap kualifikasi akademik.  Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  menurut  mahasiswa  kualifikasi akademik  dosen  berada  pada  kategori  yang  sangat  baik.  Hal  ini  disebabkan  karena secara  umum  untuk  kualifikasi  akademik  dosen  program  studi  pendidikan  ekonomi FKIP Unpatti rata-rata berkualifikasi pendidikan S2 dan S3, dan bahkan sementara ini juga  ada  beberapa  dosen  yang  sedang  melanjutkan  studi  lanjut  utuk  menempuh pendidikan  S3.  Selain  itu  juga  persepsi  ini  terbentuk  karena  di  program  studi pendidikan  ekonomi  FKIP  Unpatti  sudah  tidak  ada  lagi  dosen  yang  memiliki kualifikasi  akademik  S1.  Mahasiswa  sungguh  menyadari  bahwa  semakin  tinggi kualifikasi  akademik  dosen,  maka  semakin  baik  kualitas  pendidikan.  Hal  ini memperlihatkan  bahwa  pentingnya  kualifikasi  akademik  dosen  dalam  menunjang proses  perkuliahan.  Hal  ini  pun  terlihat  dari  hasil  perhitungan  dan  presentase  yang diperoleh yang menunjukkan bahwa kualifikasi akademik dosen berada pada kategori sangat baik  yaitu 84,1% dan kategori baik 13,6%. Hanya sebagian kecil mahasiswa yang mempunyai persepsi cukup yaitu 2,3%.
Hasil penelitian yang kedua tentang persepsi mahasiswa terhadap kompetensi pedagogik.  Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  terhadap kompetensi  pedagogik  dosen  berada  pada  kategori  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil perhitungan dan presentase yang diperoleh yaitu kategori baik 62,5% kategori sangat baik 35,2 kategori cukup 2,3%. Hal ini disebabkan oleh kemampuan setiap dosen dalam melakukan  perencanaan  dan  pengelolaan  proses  perkuliahan  dengan  baik.  Dosen mampu dalam menggunakan berbagai metode dalam proses perkuliahan  yang dapat merangkul  semua  mahasiswa  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  perkuliahan.  Seperti metode  diskusi,  metode  ceramah,  metode  unjuk  kerja,  metode talking  stick dan berbagai metode lainnya. Hal ini tentunya akan memberikan persepsi yang baik dari mahasiswa itu sendiri ketika proses perkuliahan yang berlangsung itu menarik dengan berbagai metode yang dipergunakan.
Hasil  penelitian  yang  ketiga  adalah  tentang  persepsi  mahasiswa  terhadap kompetensi profesional. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa persepsi mahasiswa terhadap  kompetensi  profesional  dosen  program  studi  pendidikan  ekonomi  FKIP Unpatti berada pada kategori sangat baik. Hal ini disebabkan dengan pengalaman setiap mahasiswa  dalam  mengikuti  proses  perkuliahan.  Kompetensi  profesional  berkaitan dengan  kemampuan  dasar  seorang  dosen  dalam  menguasai  materi  yang  diajarkan sesuai dengan bidang keilmuan yang diampu. Mahasiswa mempunyai persepsi yang sangat baik ketika dalam proses perkuliahan mahasiswa melihat dosen dapat menguasai setiap materi kuliah secara luas yang diajarkan sesuai dengan bidang studi keilmuan yang  diampuh.  Mahasiswa  juga  melihat  bahwa  dosen  dapat  memberikan  berbagai contoh  yang  relevan  dengan  materi  yang  diajarkan.  Persepsi  ini  juga terbentuk  dari pandangan mahasiswa yang melihat dosen dalam perkuliahan dapat menggunakan dan memanfaatkan perkembangan teknologi untuk menunjang proses perkuliahan sehingga dapat  berlangsung  dengan  baik.  Persepsi  ini  terbukti  dari  hasil  perhitungan  dan
presentase yang diperoleh untuk kompetensi profesional dosen berada pada kategori sangat baik 68,2% kategori baik 30,7% dan kategori cukup 1,1%.
Hasil  penelitian  yang  keempat  tentang  persepsi  mahasiswa  terhadap kompetensi  kepribadian.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa terhadap  kompetensi  kepribadian  dosen  program  studi  pendidikan  ekonomi  FKIP Unpatti berada pada kategori baik. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan dan presentase yang diperoleh yaitu kategori sangat baik sebesar 65,9% kategori sangat baik 33,0% dan kategori cukup 1,1%. Hal ini dapat disebabkan karena pribadi dosen yang dapat menjadi  panutan  bagi  mahasiswa.  Mahasiswa  melihat  kewibawan  dari  dosen  saat berada  di  kampus  yang  menunjukkan  semangat,  kedisiplinan  dan  etos  kerja  yang tinggi. Dosen dalam proses setiap saat di kampus menunjukkan pribadi yang bertindak sesuai  dengan  ajaran  dan  norma  yang  berlaku,  menunjukan  pribadi  yang menyenangkan  yang  juga  dapat  menjadi  tempat  untuk  berbagi  dengan  mahasiswa. Selain  itu  juga  pribadi  dosen  yang  menghargai  setiap  pendapat  mahasiswa  yang disampaikan dalam proses perkuliahan serta pribadi yang adil dalam memperlakukan mahasiswa.
Hasil penelitian yang kelima tentang persepsi mahasiswa terhadap kompetensi sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa terhadap kompetensi sosial dosen program studi pendidikan ekonomi FKIP Unpatti berada pada kategori sangat  baik.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kemampuan  dosen  untuk  dapat  berinteraksi dengan  dengan  orang  disekitar  dirinya.  Mahasiswa  melihat  bahwa  proses  interaksi dosen di kampus sangat baik, hal ini dilihat dari keadaan setiap hari bahwa dosen dapat berinteraksi untuk dapat menjalin hubungan secara baik dengan mahasiswa itu sendiri dalam  proses  perkuliahan.  Selain  itu  juga  para  dosen  menjalin  hubungan  yang  baik dengan sesama dosen serta para pegawai yang ada.
Mahasiswa  melihat  dosen  berinteraksi  tanpa  membeda-bedakan  suku,  ras, agama,  budaya,  dan  adat-istiadat  mahasiswa  maupun  sesama  dosen  dan  pegawai. Dosen terlihat beradaptasi secara baik dan nyaman dengan lingkungan tempat bertugas. Selain  itu  juga  persepsi  mahasiswa  ini  terbentuk  dari  kesediaan  dosen  untuk  dapat bersedia  berkomunikasi  secara  baik  dengan  mahasiswa  melalui  alat  tekonologi komunikasi  dan  informasi.  Komunikasi  ini  menyangkut  proses  perkuliahan  yang berlangsung serta aktifitas lainnya. Dosen pun terlihat bersedia untuk diberikan saran ketika berada di akhir perkuliahan selama satu semester oleh mahasiswa untuk dapat memperbaiki  diri  lagi  kedepan  menjadi  lebih  baik.  Hal  ini  pun  tentu  menimbulkan kesan yang baik bagi mahasiswa terhadap kemamuan bersosialisasi para dosen. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan dan presentase yang diperoleh untuk kompetensi sosial dosen ini yakni hanya berada pada kategori sangat baik 56,82% kategori baik 43,18% dan tidak ada pada kategori cukup dan kurang.
Berdasarkan uraian pembahasan diatas, maka dapat diketahui bahwa persepsi mahasiswa program studi pendidikan ekonomi FKIP Unpatti terhadap profesionalisme dosen  berdasarkan  undang-undang  guru  dan  dosen  No  14  tahun  2005  yaitu  secara umum  mahasiswa  mempunyai  persepsi  sangat  baik  terhadap  profesionalisme  dosen pada program studi pendidikan ekonomi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa persepsi mahasiswa tentang profesionalisme dosen di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Unpatti berdasarkan Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005 tentang kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial dikatakan sangat baik. Oleh sebab  itu  Dosen  perlu  mempertahankan  bahkan  meningkatkan  sikap  profesionalitas melalui  penegasan  kualitas  diri  sesuai  dengan  tantangan  perkembangan  dunia pendidikan dewasa ini.

## REFERENSI
Conny R. Semiawan. 2008. Penerapan Pembelajaran Anak , Jakarta: Indeks Fietwiet  Hayalisyi,  (2010),  Teknologi  Pendidikan  dan  Kompetensi  Tenaga Kependidikan, tersedia dalam, https://fitwiethayalisyi.wordpress.com , online 15/1/2017. http://analisis-statistika.blogspot.co.id/2012/09/menentukan-jumlah- sampel- dengan-rumus.html.
Indiantoro.  1999. Metodologi  Penelitian  Bisnis,  Akuntansi  Dan  Manajemen . Yogyakarta : Penerbit BPFE.
Ipong  Dekawati.  201. Kompetensi  Dan  Motivasi  Pengaruhnya  Terhadap  Kinerja Dosen Serta Dampaknya Pada Mutu Layanan Pendidikan. http://zeparmas.blogspot , Diakes 2012
Moskowitz, M.J. and Orgel, A.R. 1969. General Psichology : Acore Text In Human Behavior. Boston : Houghton Mifflin Company
Mubarok  Ali.  2012. Paradoks  Profesionalisme  Dosen .  http:Suara  Merdeka.com. Diakes 2012
Robins  P. Stephen. 2007. Manajemen , Jakarta : Erlangga Sanjaya  Wina.  2013. Penelitian  Pendidikan ,  Jenis,  Metode  dan  Prosedur.  Jakarta: Kencana Prenada Media Group Soehartono  I,  1995, Metode  Penelitian  Sosial,  Suatu  Teknik  Penelitian  Bidang Kesejahteraan    Sosial dan Ilmu Sosial Lainnya , Bandung, Penerbit PT Remaja Rosdakarya.
Studi Pendidikan Akuntansi FISE UNY Terhadap Profesionalitas Guru Berdasarkan Undang- Dunia Dosen, (2013) tersedia dalam Kualifikasi dan Kompetensi Dosen Menurut Undang-Undang, tersedia dalam https://www.duniadosen.com, online 15/21/2016.
Sugiono.  2014. Metode  Penelitian .  Bandung  :  AlfabetaSemiawan,  Conny  R.  2008. Belajar Dan Pembelajaran Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar , Jakarta PT. Indeks Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 tahun 2005.