Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik

## Analisis Pola Pertumbuhan Arsitektur Bisnis Sekolah Berdasarkan CMM
Widya Wahyu Pratiwi, M. Faiz Fathoni, Arif Santoso, M. Ainul Yaqin Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Sains dan Teknologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Jl. Gajayana No. 50,Malang 65144, Indonesia widyawahyu019@gmail.com, mfaizf96@gmail.com, ariief78@gmail.com,  yaqinov@ti.uin- malang.ac.id
Abstract
School  is an  educational  institution  established by  the  government  /  private  sector  with  age- appropriate  levels.  Every  school  has  a  business  process,  such  as  the  admission  process  for  new students,  the  teaching  and  learning  process  by  students  and  teachers,  the  process  of  supporting facilities for educational processes, is the pattern of every set of business process architecture in the school.  Each  school  needs  standardization  which  is  continuously  improved  to  match  the  national school standard (SSN) that has been set by the government in Government Regulation No. 19 of 2005. Good school standardization can be seen from the growing patterns of business architecture with high complexity,  in  mark  the  number  of  students,  integrated  teaching  curriculum,  and  complete infrastructure  to  support  school  activities.  So  in  this  study,  conducting  an  analysis  of  the  growth patterns of business architecture in schools in order to facilitate decision making and as a reference in the education process so that schools can be well standardized, by measuring the level of maturity of the capabilities of processes in the architectural pattern of school business processes using Capability Maturity Model (CMM), the result of this study is an analysis of the growth patterns of school business architecture  with  the  maturity  of  business  process  patterns  in  accordance  with  national  school standards, which can provide information as a support in business process activities in schools
Keywords : Business Architecture, Growth Pattern, Capability Maturity Model

## Abstrak
Sekolah merupakan suatu lembaga pendidikan yang didirikan oleh pemeritah/swata dengan  tingkatan-tingkatan  sesuai  umur.  Setiap  sekolah  memiliki  proses  bisnis,  seperti proses  penerimaan  siswa/siswi  baru,  proses  belajar  mengajar  oleh  siswa  dan  guru,  proses perlengkapan  sarana  prasana  pendukung  proses  pendidikan,  merupakan  pola  dari  setiap rangkaian  arsitektur  proses  bisnis  yang  ada  di  sekolah.  Tiap-tiap  sekolah  memerlukan standarisasi  yang  terus  di  tingkatkan  agar  sesuai  dengan  standart  sekolah  nasional  (SSN) yang  telah  di  tetapkan  pemerintah  dalam  Peraturan  Pemerintah  No  19  Tahun  2005. Standarisasi  sekolah  yang  baik  dapat  di  lihat  dari  pola  tertumbuhan  arsitektur  bisnis dengan  kompleksitas  yang  tinggi,  di  tandai  dengan  banyaknya  siswa/siswi,kurikulum pengajaran  yang  terintegritas,  serta  lengkapnya  sarana  prasarana  sebagai  pendukung kegiatan  sekolah.  Maka  pada  penelitian  ini,  melakukan  suatu  analisis  terhadap  pola pertumbuhan arsitektur bisnis yang ada di sekolah guna mempermudah dalam mengambil keputusan  serta  sebagai  acuan  dalam  proses  pendidikan    sehingga  sekolah  dapat terstandarisasi  dengan  baik,  dengan  mengukur  tingkat  kematangan  kapabilitas  proses- proses dalam pola arsitektur proses bisnis sekolah menggunakan Capability Maturity Model (CMM), hasil dari penelitian ini adalah analisis pola pertumbuhan arsitektur bisnis sekolah dengan kematangan pola proses bisnis sesuai dengan standart sekolah nasional, yang dapat memberikan informasi sebagai penunjang dalam kegiatan proses bisnis yang ada di sekolah.
Kata kunci : Arsitektur Bisnis, Pola Pertumbuhan, Capability Maturity Model
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  lembaga  struktural  yang  membutuhkan  pertumbuhan secara  terus  menerus  setiap  waktu,  pola  proses  bisnis  dalam  sekolah  pun  terus bertumbuh  dari  pola  proses  bisnis  sederhana  menjadi  pola  proses  bisnis  yang kompleks, sesuai dengan Standart Sekolah Nasional (SSN), maka dari itu arsitektur proses  bisnis  berperan  penting  untuk  membantu  sekolah    menangani  berbagai persoalan, sebagai acuan dalam mengambil keputusan yang tepat sehingga sekolah memiliki  standarisasi  untuk  bertumbuh  dan  bersaing  secara  lebih  efektif,  yang tingkat kematangan dari setiap pola pertumbuhannya berpatokan pada Capability Maturity  Model (CMM).  Pada Capability  Maturity  Model (CMM)  pola pertumbuhannya  di  golongakan  menjadi  5  bagian  level,  yang  nantinya  5  level tersebut  yan  menjadi  tolak  ukur  dari  sekolah  yang  sesuai  dengan  Standart Nasional Pendidikan (NSP) yang di tetapkan pemerintah. Hasil akhir dari penilitian ini  adalah  graf-graf  yang  menjadi  acuan  dari  pola  pertumbuhan  proses  bisnis  di dalam lembaga pendidikan yang efektif.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN 2.1. Sub bab 1 Data Penelitian
Pada  penelitian  ini  menggunakan  acuan  data  ang  telah  di  tetapkan  dalam Undang-Undang Nomor 19 tahun 2015 Tentang Standar Sekolah Nasional

## 2.2. Sub bab 2 Intrumen Pengumpulan Data a. Data Primer
Data  primer  pada  penelitian  ini  merupakan  data  yang  diperoleh  secara langsung  dari  sumbernya.  Seperti  :  melakukan  wawancara  tehadap  sekolah, menanyakan jumlah kelas, jumlas siswa-siswi, jumlah guru serta sarana prasarana b. Data Sekunder
Penelitian  menggunakan  pendekatan  data-data  yang  telah  ada,  selanjutnya dilakukan  proses  analisa  dan  interpretasi    terhadap  data-data  tersebut  sesuai dengan tujuan penelitian. Seperti: data Aset yang ada di sekolah, Kerjasama yang dilakukan sekolah, Data struktur sekolah Pada pelitian ini menggunakan pengulan data sekunder, dan litelatur lain sebagai pendukung penelitian ini

## 2.3. Sub bab 3 Prosedur Penelitian
Menggunakan  penelitian  kualitatif,  dalam  dunia  pendidikan  penelitian kualitatif  mempunyai  tujuan  menggambarkan  proses  kegiatan  pendidikan berdasarkan  pada  apa  yang  ada  di  lapangan  sebagai  bahan  kajian  untuk menemukan kekurangan dan kelemahannya sehingga bisa ditentukan upaya untuk memperbaikinya, menganalisis suatu gejala, fakta, dan peristiwa pendidikan yang ada di lapangan.

## 2.4. Sub bab 4 Strandar Sekolah Nasional
Sekolah  yang  telah  memenuhi  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  yang berarti  memenuhi  tuntutan  SPM  sehingga  diharapkan  mampu  memberikan layanan pendidikan yang standar dan menghasilkan lulusan dengan kompenetensi
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
sesuai  dengan  standar  nasional  yang  ditetapkan.  Berdasarkan  Undang  Undang Nomor 19 Tahun 2015 Tentang Strandar Sekolah Nasional, secara garis besarnya terdapat beberapa komponen indikator :
a) Memiliki tenaga kependidikan yang cukup jumlahnya,
b) Kualifikasi  dan  kompetensi  yang  memadadi  sesuai  dengan  tingkat pendidikan yang ditugaskan,
c) Tidak mismatched. Berkaitan dengan aspek kesiswaan, ada enam hal yang harus  diperhatikan  sekolah:  penerimaan  siswa  baru,  penyiapan  belajar peserta  didik,  pembinaan  dan  pengembangan,  pembimbingan,  pemberian kesempatan, dan evaluasi hasil beljar siswa.

## 2.5 . Arsitektur Bisnis
Secara    umum    arsitektur    bisnis    menggambarkan    kumpulan    aktivitas bisnis,    data  dan  informasi    yang  ada  dalam  lingkungan  internal  dan  eksternal organisasi. Arsitektur bisnis adalah representasi formal dan tools serta informasi bagi  profesional  bisnis  organisasi  dalam  menilai,   merubah,  dan  merancang bisnis  (SOA,  2010).

## 2.6. Capability Maturity Model (CMM)
CMM  adalah  model  kematangan  kemampuan  untuk  membantu pendefinisian  dan  pemahaman  proses-proses  pada  suatu  organisasi.  Nilai  yang diukur di Capability Maturity Model yaitu :
a) Apa yang diukur (Parameter)
b) Bagaimana cara mengukurnya (Metode)
c) Bagaimana standar penilaiannya (Skala  Penilaian)
d) Bagaimana Interpretasinya (Bagi  Manusia)
Mengacu  pada  definisi  CMM  tersebut  maka  kita  dapat  mengetahui  CMM  sebagai alat bantu untuk menilai keunggulan kompetitif yang dimiliki sebuah perusahaan. Menurut Dennis M. Ahern, Aaron Clouse dan Richard Turner CMM adalah adalah suatu  pendekatan  yang  berfungsi  untuk  meningkatkan  proses  piranti  lunak (software  process)  di  dalam  organisasi  agar  menjadi  lebih  efisien  dan  efektif, Setidaknya  ada  lima  level  kematangan  dalam  implementasi  CMM  pada  bisnis sekolah, antara lain:
Gambar 1. Level dalam CMM
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
Gambar 2. Rician level dalam CMM

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  Standar  Sekolah  Nasional  (SSN)  yang  telah  di  tetapkan pemerintah,  yang  telah  diatur  dalang  Undang-Undang  no  19  Tahun  2015, digunakan sebagai acuan gambaran pola dalam proses bisnis yang ada di sekolah, salah  satu  elemen  penting  sebagai  tolak  ukur  perkembangan  pola  pertumbuhan proses  bisnis  adalah  meningkatnya  jumlah  siswa  dan  di  cukupinya  sarana prasarana  .  berikut  adalah  arsitektur  bisnis  yang  di  terapkan  dalam Capability Maturity Model (CMM) :
Tabel 1. Tabel level 1 sampai 5 dalam Capability Maturity Model (CMM)
Maturnity level focus Process areas Level 1 Initial Orang / oknum / pelaku bisnis (seluruh yang berada dalam sekolah) Orang orang kompeten yang melaksanakan kewajibannya Level 2 managed Proses project menejemen dalam bisnis sekolah 1. Jaminan kualitas project belajar mengajar dalam sekolah 2. Pengecekan dan pengawasan pada sistem belajar Level 3 defined Proses belajar mengajar guru dan kinerja tata usaha 1. Kinerja 2. Koordinasi rekan 3. Program pelatihan 4. Proses organisasi Level 4 Quantitatively managed Hasil dan kualitias segala proses Manajemen proses kualitatif Level 5 Optimizing Melanjutkan proses dan memperbaiki 1. Penjegahan kerusakan sistem 2. Memenejemen perubahan teknologi 3. Memenejemen proses yang telah diubah
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
Dari  table  level  1-5 Capability  Maturity  Model (CMM)  dapat    di  lihat  proses bisnis  secara  garis  besar,  maka  dari  itu  dilakukan  pendetailan  pada  setiap  unsur pokoknya, di hasil sebagai berikut :
Tabel 2. Detail Tabel level 1 sampai 5 dalam Capability Maturity Model (CMM) Maturnity Level Focus Kategori Level 1 Initial Orang / oknum / pelaku bisnis (seluruh yang berada dalam sekolah) Bisnis sekolah Terdiri dari beberapa guru dan membuka beberapa program kelas - 1 guru untuk 20 siswa siswi dalam 1 kelas Level 2 managed Project manager 10 knowledge area : 1. manajemen  cakupan,    pendefinisian  elemen  yang melakukan proses bisnis. Ex : 1 wali kelas menangani 1 kelas berisi 30 siswa. 2. manajemen  waktu,  mengestimasi  durasi  yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan. Ex : pembuatan jadwal mengajar  setiap guru dalam satu  minggu  dan  pembuatan  jadwal  belajar  setiap kelas untuk satu minggu. 3. manajemen  biaya,  berkaitan  dengan  budget  dalam pengembangan infrastuktur, fasilitas dalam sekolah. Ex  :  pengelolaan  dana  yang  diterima  oleh  sekolah untung pengembangan sarana prasarana. 4. manajemen kualitas, setiap proses bisnis memenuhi kebutuhan murid maupun tenaga pengajar. Ex  :  Penetapan  guru  setiap  mata  pelajaran  agar proses pembelajaran menjadi lebih baik. 5. manajemen  sumberdaya  manusia  setiap  pelaku bisnis dalam sekolah. Ex  :  porsi  mengajar  sesuai  dengan  kapasitas  dan bidang. 6. manajemen komunikasi, setiap pembuatan, pengumpulan,  penyebaran,  dan  penyimpanan informasi tentang proses bisnis dalam sekolah. Ex  :  pembuatan  media  informasi  oleh  tenaga pengajar  guna  menyebaran  informasi  pada  setiap elemen pelaku bisnis. 7. manajemen resiko, pelaku bisnis yang mengidentifikasi,  menganalisa,  dan  merespon terhadap berbagai jenis resiko. Ex  :  penambahan  salah  seorang  tenaga  pengajar sebagai tenaga konseling untuk siswa. 8. manajemen  pengadaan,  pelaku  bisnis  yang bertangung  jawab  memberikan    barang  atau layanan kepada murid. Ex  :  penambahan  staf  sarana  prasarana  untuk mengoordinir fasilitas. 9. manajemen pemangku kepentingan.
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
Maturnity Level Focus Kategori Ex : Pelaku bisnis seperti kepala sekolah mengelola dan mengontrol selama berjalannya proses bisnis 10. manajemen integrasi, dimana pelaku bisnis yang dapat berpengaruh dan mempengaruhi keutuhan seluruh elemen sekolah Ex : tugas kepala kepala sekolah sebagai penanggung jawab. Level 3 defined Proses belajar mengajar guru dan kinerja tata usaha sesuai dengan Standart Sekolah Nasional (SSN) Proses  belajar  mengajar  terprogram  sesuai  dengan Peraturan  Pemerintah  No  19  Tahun  2005,  terdapat  8 kompenen  strandart  isi  agar  proses  bisnis  dapat terprogram dengan baik,
1. strandart  isi,  mencangkup  materi  pembelajaran, kompetensi  kelulusan  sesuai  jenjang,  terdiri  dari struktur  kurikulum,  kapasitas  beban  belajar siswa, kalender pendidikan
2. strandart  kompetensi  kelulusan,  pedoman penetuan  kelulusan  peserta  didik  oleh  tenaga pengajar  seperti  menentukan  nilai  rata- raperkelas 3. standart proses pendidikan, dimana setiap pelaku bisnis  dalam  proses  bisnis  di  sekolah  dalam melaksanaan  pembelajaran  secara  interaktif, inspiratif,  menantang,  dan  memotivasi  peserta didik untuk aktif berpartisipasi. Serta kelengkapan ruang bagi kreativitas, prakarsa, dan kemandirian  sesuai  dengan  minat,  bakat  setiap murid 4. standart  sarana  prasarana,  wujud  dari  staf pekerja  khusus  dalam  melengkapi  media pendidikan,  peralatan  pendidikan,  buku  dan sumber belajar lainnya, perabot, serta pendidikan harus  dilengkapi  dengan  prasarana  pendidikan seperti lahan, ruang kelas, ruang pendidik, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang perpustakaan, dan prasarana pendukung lainnya. 5. Standart pengolahan, yang pengolahan nya dibagi menjadi 3 element  yaitu pendidikan, daerah, dan pemerintah 6. Standart  pembiayaan  pendidikan,  pembiayaan mencangkup  pengadaan  sarana  prasarana, pembayaran  gaji  tenaga  pendidik  dan  staf  yang bekerja,  serta  biaya  yang  harus  di  bayarkan  oleh peserta didik 7. Standart  penilaian  pendidikan,  merupakan penilaian hasil belajar dari pendidik 8. Standart  pendidik  dan  tenaga  kependidikan, setiap  tenaga  pendidik  atau  guru  harus mempunyai klasifikasi akademik dan kompetensi pembelajaran, Level 4 Quantitatively managed Pengukuran kinerja Dari  kurikulum  pendidikan  yang  di  buat  oleh  tenaga pendidik,  menghasilkan  sistem  belajar  mengajar  yang terintegrasi    dengan  baik  sehingga  membentuk  murid
Jurnal Riset Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JURASIK) Volume 5 Nomor 1 Februari, pp 102-108 ISSN: 2527-5771/EISSN: 2549-7839 http://tunasbangsa.ac.id/ejurnal/index.php/jurasik
Maturnity Level Focus Kategori dengan  kemampuan  akdemik  dan  non  akademik  yang baik. Serta terwujudnyan pengadaan baik penambahan fasilitas ruangan  dan  pengurus  sebagai  tempat  ekstrakulikuler akademik  dan  non  akademik  seperti  perpustakaan  dan gedung olah raga Level 5 Optimizing Optimasi Dengan  ada  kepala  sekolah,  guru  yang mengajar,  petugas tata  usaha  dan  petugas  pengembangan  fasilitas kemampuan siswa dan siswi, maka perlu diadakannya 1. Pelatihan kepala sekolah
2. Pengembangan silabus dan kurikulum pengajaran 3. Pelengkapan  dan  penambahan  kualitas  buku  di perpus serta kelengkapan perlatan ekstrakurikuler Sebagai bentuk dalam pengoptimalan proses bisnis

## 4.  SIMPULAN
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini  dimana,  diharapkan  dengan  penerapan metode CMM dapat dikatakan membawa perubahan baik kepada sekolah, sehingga sekolah  dapat  menjalankan  proses  bisnis  sesuai  dengan  ketetapan  pemerintah. Dengan adanya hasil seperti ini dalam pengembangan berikutnya sekolah menjadi lebih optimal dalam melaksanakan proses bisnis.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Penelitian,  B.  Standar  Nasional,  and  C.  Standar  Nasional  Pengabdian  Masyarakat.
"Standar Nasional Pendidikan Tinggi." (2014)..
[2]  Indonesia, PRESIDEN REPUBLIK. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19  tahun  2005  tentang  standar  nasional  pendidikan.  Departemen  Pendidikan Nasional Republik Indonesia, 2005.
[3]  Lee, D.Y., Won, S.K., Han, C.H., Cho, M.Y., and Lee, J.B. “Application of Configuration Management  for  Engineering  Information  Management  in  Pipeline  Projects”.  34th International Symposium on Automation and Robotics in Construction, 2017.
[4]  Estublier, J. “Software Configuration Management : A Roadmap”. Dassault Systèmes / LSR, Grenoble University Bat C, BP 53 38041 Grenoble 9 France, 2000.
[5]  Aguiar, J.G., Kinchin, I.M., Heron M., Correi, P.R.M. “ Comparing Interview-Driven and Questionnaire - Driven Concept Mapping Processes: A Focus On The Research-Teaching Nexus  In  Higher  Education ”.  Eighth  International  Conference  on  Concept  Mapping, 2018.