Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 55-64 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Kontribusi Pola Asuh Orang Tua, Teman Sebaya, Iklim Sekolah, dan Minat  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  PPKn  Siswa  Kelas  XI  SMK
Negeri 1 Denpasar
Ni Kadek Marini 1 , Kadek Rihendra Dantes 2 , Basilius Redan Werang 3
1 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; marini@student.undiksha.ac.id
2 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; rihendra-dantes@undiksha.ac.id
3 Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; werang267@undiksha.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Parenting; Peers; School Climate; interest in learning; Learning Outcomes This study aims to analyze the contribution of parenting, peers, school  climate,  and  student  learning  interest  to  the  learning outcomes of Pancasila and Civic Education (PPKn) of grade XI students at SMK Negeri 1 Denpasar. The research method used was quantitative involving 152 respondents of class XI students. Data were collected through questionnaires and documentation, then  analyzed  using  regression  statistical  techniques.  The results  showed  that  parenting,  interaction  with  peers,  school climate,  and  interest  in  learning  together  contributed significantly  to  PPKn  learning  outcomes  by  66.70%.  Positive parenting,  good  social  interaction  with  peers,  a  conducive school  climate,  and  high  interest  in  learning  have  a  positive influence  on  the  achievement  of  student  PPKn  learning outcomes. The implications of this study are the need for further attention  to  the  role  of  parents  in  shaping  parenting,  the development  of  healthy  social  interactions  among  students, improving  the  school  climate,  and  efforts  to  stimulate  student interest in learning. These findings can be the basis for schools, parents, and policy makers to design programs that support the improvement  of  PPKn  learning  outcomes  at  SMK  Negeri  1 Denpasar.  In  addition,  this  research  can  also  contribute  to  a broader  understanding  of  the  factors  that  influence  learning outcomes at the Vocational High School level.

## Article history:
Received 2023-10-11
Revised  2023-12-17
Accepted 2024-01-05
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Ni Kadek Marini Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia; marini@student.undiksha.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  aspek  yang  memiliki  pengaruh  penting  dalam  menentukan  baik  dan  buruknya kinerja  karyawan  adalah  lingkungan  kerja,  lingkungan  kerja  menjadi  fasilitas  karyawan  dalam melaksanakan  suatu  kegiatan  agar  dapat  menciptakan  kinerja  yang  sesuai  dengan  harapan
perusahaan, sebaliknya lingkungan kerja yang tidak memadai dapat menurunkan kinerja karyawan. Dalam  melaksanakan  tugas,  lingkungan  kerja  sangat  berpengaruh  terhadap  kinerja  karyawan. Sebagaimana  disampaikan  oleh  sandi  (2019),  bahwa  kinerja  karyawan  dapat  di  pengaruhi  oleh lingkungan  kerja,  karena  pada  lingkungan  kerja  merupakan  kondisi  baik  fisik  maupun  psikis  yang diterima karyawan saat menjalankan pekerjaannya. Lingkungan kerja dapat berupa ruangan, layout , sarana dan prasarana, serta hubungan kerja dengan sesama rekan kerja. Jika lingkungan kerja  dapat membuat suasana nyaman dan memberikan ketenangan maka akan membuat suasana kerja menjadi kondusif,  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  kerja  seseorang  menjadi  lebih  baik,  karena  bekerja tanpa gangguan.
Jika  suasana  atau  kondisi  lingkungan  kerja  tidak  memberikan  kenyamanan  atau  ketenangan, maka  akan  berakibat  suasana  kerja  menjadi  terganggu  yang  pada  akhirnya  akan  memengaruhinya dalam  bekerja.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  lingkungan  kerja  memengaruhi  kinerja seseorang karyawan.(Kasmir 2019) Kondisi kerja yang buruk berpotensi menjadi penyebab karyawan mudah jatuh sakit, mudah stres, sulit berkosentrasi dan menurunya produktivitas kerja. Jika ruangan kerja tidak nyaman, panas, sirkulasi udara kurang memadai, ruangan kerja terlalu padat, lingkungan kerja kurang bersih, berisik, tentu besar pengaruhnya pada kenyamana kerja karyawan.
Pemimpin adalah orang yang memiliki kemampuan untuk mempengaruhi, mengkoordinasikan dan  mengarahkan  seseorang  atau  sekelompok  orang  untuk  bekerja  sama  guna  mencapai  tujuan bersama  yang  telah  ditetapkan.  Secara  sederhana  pemimpin  adalah  orang  yang  dipercaya  sebagai penggerak, pengatur dan sebagai kepala dalam suatu kelompok atau organisasi. Tidak semua orang mampu menjadi pemimpin, artinya seorang pemimpin harus memiliki keahlian ( skill ) khusus, sebab seorang pemimpin harus berhubungan dengan orangorang disekelilingnya atau bawahannya. Untuk keberhasilan  tugas  daripada  seorang  pemimpin,  diperlukan  suatu  persyaratan  yang  harus  dimiliki seperti kelebihan dalam mempergunakan  pikiran atau logikanya artinya sebagai seorang pemimpin harus  memiliki  pengetahuan  yang  luas  dalam  segala  bidang  agar  mampu  menjalani  tugas  dengan baik,  dapat  mengembangkan  pribadi  yang  percaya  diri,  memiliki  jiwa  pemberani  (ksatria), bersemangat, murah hati dan memiliki kepekaan sosial. Kelebihan dalam rohani atau mental artinya seorang  pemimpin  selalu  memancarkan  keluhuran  budi  pekerti  dan  moral  yang  baik  dan berkepribadian.  Kelebihan  dalam  fisik  artinya  seorang  pemimpin  tidak  harus  memiliki  otot  kuat, badan  besar  dan  gerak  seperti  binaraga,  tetapi  penampilan  seorang  pemimpin  harus  selalu  prima, sehat jasmani, tidak sakit-sakitan dan selalu optimis untuk maju.
Budaya  Bali  Kepemimpinan  Hindu  dikenal  dengan  ajaran  atau  konsep Asta  Brata . Asta  Brata adalah  contoh  kepemimpinan  Hindu  yang  terdapat  dalam  Itihasa  Ramayana. Asta  Brata yaitu delapan  tipe  kepemimpinan  yang  merupakan  delapan  sifat  kemahakuasaan  Tuhan.  Bagian-bagian dari Asta  Brata ,  yaitu: Indra  Brata,  Yama  Brata,  Surya  Brata,  Candra  Brata,  Bayu  Brata,  Kuwera  Brata, Baruna Brata, Agni Brata (Sudharta, 2022). Secara filosofi, makna dari masingmasing bagian asta brata, yakni:  a) Indra  Brata yang  artinya  seorang  pemimpin  hendaknya  mengikuti  sifat-sifat  dewa  Indra sebagai  dewa  pemberi  hujan  atau  dikenal  dengan  memberi  kesejahteraan  kepada  rakyat.  b) Yama Brata yang  artinya  seorang  pemimpin  mengikuti  sifat-sifat  Dewa  Yama  yaitu  menciptakan  hokum, menegakkan  hukum  dan  memberikan  hukuman  secara  adil  kepada  setiap  orang  yang  bersalah.  c) Surya Brata yang  artinya  seorang  pemimpin  dapat  memberikan  penerangan  secara  adil  dan  merata kepada  seluruh  rahyat  yang  dipimpinnya.  d) Candra  Brata yang  artinya  seorang  pemimpin hendaknya  selalu  memperlihatkan  wajah  yang  tenang  dan  berseri-seri  sehingga  masyarakat  yang dipimpinnya  merasa  yakin  akan  kebesaran  jiwa  dari  pemimpinnya.  e) Bayu  Brata yang  artinya seorang  pemimpin  hendaknya  selalu  dapat  mengetahui  dan  menyelidiki  keadaan  serta  kehendak yang  sebenarnya  terutama  keadaan  masyarakat  yang  hidupnya  paling  menderita.  f) Kuwera  Brata yang  artinya  seorang  pemimpin  hendaknya  harus  bijaksana  dalam  menggunakan  dana.  g) Baruna Brata yang  artinya  seorang  pemimpin  hendaknya  dapat  memberantas  segala  jenis  penyakit  yang
berkembang di masyarakat. h) Agni Brata yang artinya seorang pemimpin hendaknya harus memiliki sifat-sifat selalu dapat memotivasi tumbuhnya sifat ksatria dan semangat (Sudharta, 2022).
Budaya perusahaan merupakan nilai yang memandu sumber daya manusia untuk menghadapi masalah  eksternal  dan  menyesuaikan  integrasi  dalam  perusahaan  sehingga  seluruh  anggota organisasi  memahami  nilai-nilai  yang  ada  dan  bagaimana  mereka  harus  berperilaku  (Susi,  2019). Budaya  perusahaan  memiliki  peran  penting  dalam  pengembangan  organisasi  dan  pengambilan kebijakan.  Kebiasaan  atau  budaya  yang  dibentuk  dalam  sebuah  perusahaan  berkaitan  dengan produktifitas  serta  kinerja  pegawai  yang  terlibat.  Budaya  atau culture adalah  pembelajaran, pemahaman,  dan  pengaruh  dari  lingkungan  sekitar  yang  merupakan  kumpulan  dari  keyakinan, sikap,  nilai,  dan  perilaku  sehingga  pada  akhirnya  menjadi  cara  hidup  sekelompok  orang  dengan perbedaan yang terbentuk secara alami sejak lahir (Hamid & Mukzam, 2019).
Budaya  terbentuk  dari  berbagai  macam  unsur  seperti  cara  seseorang  berpakaian,  profesi  yang dijalani, bahasa maupun sikap yang dilakukan setiap hari. Budaya di dalam perusahaan ini sangatlah penting  untuk  dibangun.  Bisa  diibaratkan  tanpa  adanya  budaya,  perusahaan  seakan  berdiri  sendiri tanpa jiwa. Masalahnya, banyak sekali ditemui, perusahaan yang terbangun tanpa budaya yang baik, maka budaya atau kebiasaan yang buruklah yang terbentuk dalam perusahaan. Misalnya, kurangnya semangat  kerja,  tingkat  kedisiplinan  yang  menurun,  kurangnya  diskusi  dengan  sesama  karyawan ataupun  atasan  (komunikasi  yang  tidak  terbangun  dengan  baik),  penurunan  tingkat  kinerja karyawan,  yang  pada  akhirnya  akan  menurunkan  kinerja  perusahaan  secara  keseluruhan.  Dengan demikian,  penerapan  budaya  perusahaan  adalah  hal  yang  sangat  strategis  dalam  usaha  organisasi dalam  mencapai  visi  dan  misi  nya.  Perusahaan  yang  besar  pada  dasarnya  dibangun  oleh  landasan perusahaan yang baik. Salah satu landasan perusahaan adalah budaya yang diterapkan di dalamnya. Hal yang terpenting dalam menentukan budaya perusahaan adalah dibutuhkan karyawan-karyawan yang berkeinginan tinggi untuk bekerja dengan bersungguh-sungguh, bukan hanya karyawan yang sekedar  bekerja  demi  mendapatkan  gaji.  Hal  ini  akan  membentuk  perusahaan  dalam  menangani masalah umum. Perusahaan yang penuh dengan karyawan yang  berkomitmen  akan  bertahan lebih lama dan mampu bersaing.
Nilai-nilai  perusahaan  menimplementasikan  nilai-nilai  kearifan  lokal Tri  Hita  Karana (THK) sebagai dasar dalam nilai-nilai kegiatannya. Konsep Tri Hita Karana telah digunakan dalam bisnis di Bali, yang diawali dengan penganugerahan THK Award and Accreditations untuk kalangan perhotelan. Penilaian  THK Awards  and  Accreditation ini  melibatkan  tujuh  komponen  untuk  menentukan  para pemenang. Ketujuh komponen tersebut, yaitu komponen manajemen perusahaan  selaku responden utama, masyarakat di sekitar objek ternilai (yang mencakup unsur perangkat desa/ kelurahan, tokoh adat,  tokoh  agama,  tokoh  pemuda,  yang  terwadahi  dalam  fokus  grup  di  masing-masing  kawasan wisata  strategis),  komponen  pariwisata  (khususnya  pemandu  wisata/ guide ),  komponen  pers (khususnya  wartawan  pariwisata),  wisatawan  yang  menikmati  layanan  usaha,  para  karyawan,  dan tim  penilai  THK Awards .  Program  THK Awards and Accreditation ini  telah  mendapatkan  pengakuan dari Pacific  Area  Travel  Association (PATA)  dan World  Tourism  Organization (WTO).  Jadi,  dapat dikatakan bahwa Tri Hita Karana merupakan salah satu budaya nasional yang mengandung nilai-nilai universal,  baik  dalam  konsep  maupun  implementasinya  yang  tidak  mengenal  perbedaan  suku,  ras, dan agama. Setiap kegiatan harus menjaga keseimbangan antara kinerja budaya dan individu, sesuai dengan  tradisi Tri  Hita  Karana .  Menjaga  komitmen  organisasi  perusahaan  harus  berjalan  seiring dengan  melestarikan  kearifan  lokal  ( Tri Hita Karana ).  Tata  kelola Tri Hita Karana yang  berlandaskan pada  nilai-nilai  kearifan  lokal  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja karyawan  serta  komitmen  organisasional.  Dalam  rangka  meningkatkan  kecerdasan  spiritual  dan kepuasan  kerja,  prinsip-prinsip  yang  dituangkan  dalam Tri  Hita  Karana harus  dilaksanakan  oleh manajemen.  Namun  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  unsur  administrasi  pengurus  organisasi memegang  peranan  penting  dalam  keberhasilan  pelaksanaan  pengurusan  organisasi  mengingat  sisi positif dari wawasan lokal Tri Hita Karana . Dengan kata lain, komitmen organisasi adalah kesetiaan
seorang  karyawan  terhadap  suatu  pekerjaan  atau  organisasi.  Komitmen  ditunjukkan  dalam  sikap penerimaan,  keyakinan  yang  kuat  terhadap  nilai  dan  tujuan  organisasi,  serta  dorongan  yang  kuat untuk mempertahankan keanggotaan dalam organisasi guna mencapai tujuan organisasi.
Penelitian yang dilakukan oleh Wahib (2019) dan Ortega et al, (2021) menyatakan bahwa budaya perusahaan berpengaruh pada kinerja karyawan, Budaya yang dapat menyesuaikan dan mendorong keterlibatan  karyawan,  serta  senantiasa  menguraikan  dan  mengajarkan  nilai-nilai  &  keyakinan organisasi,  mampu  membantu  perusahaan  dalam  mencapai  tujuan.  Griffin  (2004)  dalam  (Wahib, 2019),  menyatakan  bahwa  komitmen  organisasi  adalah  sikap  yang  mencerminkan  sejauh  mana seorang individu mengenal dan terikat pada organisasinya. Karyawan-karyawan yang merasa lebih berkomitmen  pada  organisasi  memiliki  kebiasaan  yang  bisa  diandalkan,  berencana  untuk  tinggal lebih  lama  di  dalam  organisasi,  dan  mencurahkan  lebih  banyak  upaya  dalam  bekerja.  Sehingga budaya perusahaan dan komitmen kerja yang baik dinilai mampu meningkatkan kinerja karyawan.
Kinerja  karyawan  mengacu  pada  prestasi  kerja  karyawan  diukur  berdasarkan standard atau criteria yang telah ditetapkan perusahaan. Pengelolaan untuk mencapai kinerja karyawan yang sangat tinggi  terutama  untuk  meningkatkan  kinerja  perusahaan  secara  keseluruhan.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi kinerja karyawan meliputi strategi organisasi, (nilai tujuan jangka pendek dan jangka panjang, budaya organisasi dan kondisi ekonomi) dan atribut individual antara lain kemampuan dan ketrampilan.  Kinerja  bisa  meningkatkan  kepuasan  para  karyawan  dalam  organisasi  dengan  kinerja tinggi dari pada organisasi dengan kinerja rendah.
Kepuasan kerja banyak yang tidak tercapai pada karyawan di sebuah Perusahaan, tidak jarang para pemimpin tidak mengetahui faktor-faktor penyebab ketidakpuasan sehingga karyawan merasa tidak  puas  dalam  bekerja.  Banyak  perusahaan  mengalami  masalah  pada  kepuasaan  karyawannya mulai dari insetif yang kurang, tempat kerja yang kurang nyaman hingga masalah kenaikan jabatan karyawan  apabila  dibiarkan  maka  akan  terjadi  tingkat turnover yang  sangat  tinggi.  Kepuasan  kerja sering  ditunjukkan  oleh  karyawan  dengan  caranya  menyukai  pekerjaan  itu  sendiri  serta  tingkat keasikannya  dalam  menjalankan  pekerjaan,  umumnya  dapat  dinyatakan  bahwa  kepuasan  kerja adalah rasa nyaman dan hubungan yang positif antara sesama karyawan (Mustofa, 2020).
Kepuasan  kerja  didefinisikan  sebagai  kenikmatan  karyawan  di  dalam  melaksanakan  pekerjaan mereka,  hal  ini  dianggap  sebagai  faktor  penting  karena  dapat  berhubungan  langsung  dengan  stres, turnover ,  absensi  (Brown,  2019).  Kepuasan  kerja  dapat  memberikan  rasa  yang  menyenangkan  dan gembira  dalam  menjalankan  pekerjaan,  selain  itu  terpeliharanya  kepuasan  kerja  akan  mendorong karyawan  untuk  bekerja  dengan  penuh  semangat  dan  akhirnya  akan  membantu  perusahaan  dalam mencapai  tujuan  yang  diinginkan  (Khanif,  2020).  Kepuasan  kerja  dapat  meningkatkan  kinerja karyawan  dan  kinerja  organisasi  secara  keseluruhan  (Dharma,  2020).  Kepuasan  kerja  merupakan suatu keadaan yang dirasakan karyawan sebagai hasil analisa dari pekerjaannya.
Dalam  hal  ini  Perusahaan  Umum  Daerah  BHUKTI  PRAJA  SEWAKADARMA  kota  Denpasar merupakan  perusahaan  yang  bergerak  dalam  pengelolaan  parkir  di  kota  Denpasar,  Perusahaan Daerah  Parkir  Kota  Denpasar   didirikan  tanggal  16  Agustus  2004,  berdasarkan Peraturan  Daerah Kota  Denpasar  Nomor.5  Tahun  2003   (Lembaran  Daerah  Kota  Nomor.5  Tahun  2003),  Efektif beroperasi  terhitung  sejak  tanggal  1  Oktober  2004  berdasarkan  Keputusan  Walikota,  tentang Pengelolaan  Perparkiran  di  Kota  Denpasar  tertanggal  4  Oktober  2004.  Pengelolaan  Perusahaan Daerah  Parkir  Kota  Denpasar  selalu  berpedoman  pada  peraturan  perundang-undangan  tentang Perusahaan Daerah serta Direksi  mendapatkan pengawasan dari Badan Pengawas yang merupakan perpanjangan  tangan  dari  Walikota.  Sebagai  salah  satu  perusahaan  daerah  Perumda  Bhukti  Praja Sewakadarma  sudah  pasti  mensandingkan  aturan  perusahaan  berbasis  nilai-nilai  kearifan  lokal  Tri Hita  Karana.  Salah  satu  aturan  yang  mengandung  nilai-nilai  kearifan  lokal  yang  diterapkan perusahaan  adalah  “uang  suka  duka”  sebagai  sumbangan  dalam  setiap  hal  yang  terjadi  pada karyawan maupun keluarga.
R y 1,2,3,4 r y-2 X 2
Y
r y-3 X 3 r y-4 r y-1 X 1 X 4
Berdasarkan  hal  yang  sudah  diuraikan  diatas,  Perumda  Bukti  Praja  Sewakadarma memberikan  kontribusi  manajemen  perusahaan  berbasis  nilai-nilai  kearifan  lokal  Tri  Hita  Karana. Berdasarkan hal tersebut dapat di indikasikan bahwa gaya kepemimpinan, budaya perusahaan dan kepuasan  kerja  dapat  mempengaruhi  kinerja  karyawan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  kontribusi  manajemen  berbasis Tri  Hita  Karana terhadap  Kinerja  pegawai  di Perumda  Bhukti  Praja  Sewakadarma  Kota  Denpasar;  untuk  mendeskripsikan  kontribusi  gaya kepemimpinan  terhadap  Kinerja  pegawai  di  Perumda  Bhukti  Praja  Sewakadarma  Kota  Denpasar; untuk  mendeskripsikan  kontribusi  budaya  organisasional  terhadap  Kinerja  pegawai  di  Perumda Bhukti  Praja  Sewakadarma  Kota  Denpasar;  untuk  mendeskripsikan  kontribusi  kepuasaan  kerja terhadap  Kinerja  pegawai  di  Perumda  Bhukti  Praja  Sewakadarma  Kota  Denpasar;  untuk mendeskripsikan  kontribusi  manajemen  berbasis Tri  Hita  Karana, gaya  kepemimpinan,  budaya organisasional, dan kepuasan kerja terhadap Kinerja pegawai di Perumda Bhukti Praja Sewakadarma Kota Denpasar.
Maka  penulis  melaksanakan  penelitian  dengan  judul “ Kontribusi  Implementasi  Manajemen Berbasis  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  Tri  Hita  Karana,  Kepemimpinan,  Budaya  Organisasional  Dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Di  Perumda  Bhukti  Praja  Sewakadarma  Di  Kota Denpasar ”.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  non  ekperimen  dengan  pendekatan  kuantitatif. Penlitian  non  ekperimen  yang  dilakukan  menggunaan  model ex  post  facto dimana  model  ini menggunakan  pengukuran yang ada pada diri responden tanpa dimanipulasi terhadap variabelnya (Divayana,  2017).  Penelitian  ini  akan  dilakukan  di  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Denpasar.  Metode pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan  kuesioner dan lembar observasi mengenai data tentang pola asuh orang tua, teman sebaya, iklim sekolah, minat belajar siswa dan hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar. Sampel dari penelitian ini sebanyak 152 siswa yang di dapat dari rumus  ; n  = 𝑵 𝟏+𝑵(𝒆)𝟐 (Agung,  2014,  2016;  Werang,  2020)  dengan  konstelasi  variabel  seperti  gambar berikut:
Gambar 2 . Konstelasi Variabel

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  maka  dapat  disajikan  rangkuman  statistik  seperti pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Rangkuman Statistik dari Variabel Pola Asuh Orang Tua, Teman Sebaya, Iklim Sekolah, Minat
Belajar Siswa dan Hasil Belajar PPKn Pola Asuh Orang Tua Teman Sebaya  Iklim Sekolah Minat Belajar Siswa Hasil Belajar N Valid 152 152 152 152 152 Missing 0 0 0 0 0 Mean 149.62 147.15 172.24 133.20 75.53 Median 151.00 148.00 174.00 133.00 75.00 Mode 143 a 142 182 138 75 Std. Deviation 14.562 15.654 19.220 18.072 3.875 Variance 212.065 245.043 369.404 326.601 15.019 Range 82 83 93 85 18 Minimum 104 102 124 90 68 Maximum 186 185 217 175 86 Sum 22742 22367 26181 20247 11480
Berdasarkan tabel di atas, dapat di katatakan bahwa variabel iklim sekolah mempunyai rata-rata yang  paling  besar  sebanyak  172.24.  Selanjutnya  akan  diuraikan  pembahasan  dari  hasil  penelitian berdasarkan  deskripsi  data  dari  masing-masing  variabel  sesuai  dengan  hipotesis  penelitian  sebagai berikut.

## Terdapat  Kontribusi    Pola  Asuh  Orang  Tua  terhadap  Hasil  Belajar  PPKn  Siswa  Kelas  XI  SMK Negeri 1 Denpasar
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  secara  normatif  ditemukan  bahwa  pola  asuh orang  tua  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Selain  itu,  hasil  analisis  juga  menunjukkan  bahwa terdapat korelasi antara pola asuh orang tua dengan hasil belajar PPKn siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar  melalui  persamaan  garis  regresi ŷ =  57,901  +  0,118  X1  dengan  Freg  =  37,359  (p<0,05). Korelasi  yang  terjadi  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  hasil  belajar  PPKn  sebesar  0,447  dengan p<0,05 dan variabel pola asuh orang tua dapat berkontribusi pada hasil belajar PPKn  siswa kelas XI SMK  Negeri  1  Denpasar  sebesar  19,9%.  Temuan  ini  mengindikasikan  bahwa  pola  asuh  orang  tua mempunyai  peranan  juga  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Denpasar  meski  tidak  terlalu  signifikan.  Sumbangan  efektif  (SE)  variabel  pola  asuh  orang  tua terhadap hasil belajar PPKn siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar adalah sebesar 5,79%.  Pola asuh orang  tua  merupakan  landasan  utama  dalam  membentuk  karakter  dan  sikap  anak  terhadap pendidikan.  Dalam  konteks  PPKn,  pola  asuh  orang  tua  memberikan  dasar  yang  krusial  untuk pemahaman nilai-nilai Pancasila, norma kewarganegaraan, dan etika sosial.
Orang  tua  yang  memberikan  dukungan  emosional  yang  stabil,  memberikan  contoh  perilaku positif,  dan  membimbing  anak-anak  mereka  dalam  memahami  nilai-nilai  kebangsaan  memainkan peran  penting  dalam  membentuk  pandangan  dunia  anak  (Ernawati  et  al.,  2014;  Huver  et  al.,  2010; Tam & Chan, 2015). Anak-anak yang dibesarkan dalam lingkungan yang mendorong  rasa keadilan, toleransi,  dan  tanggung  jawab  kewarganegaraan  cenderung  memiliki  pemahaman  yang  lebih  baik terhadap konsep-konsep tersebut dalam konteks PPKn. Berdasarkan pemaparan di atas, maka dapat disimpulkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  memberikan  kontribusi  terhadap  hasil  belajar  PPKn  pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar sebagai landasan awal dalam pemahaman tentang pelajaran PPKn.
Terdapat Kontribusi Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar. Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, secara normatif ditemukan bahwa teman sebaya berada pada kategori cukup baik. Selain itu, hasil analisis juga menunjukkan bahwa terdapat korelasi    antara  teman  sebaya  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Denpasar    melalui persamaan garis regresi 61,648 + 0,095.X2 dengan Freg = 26,076,  (p<0,05). Sedangkan korelasi  terjadi antara teman sebaya dan hasil belajar PPKn sebesar 0,385 dengan p<0,05 dan variabel teman sebaya dapat  menjelaskan  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Denpasar  sebesar  14,8%.  Temuan  ini mengindikasikan  bahwa  teman  sebaya  juga  mempunyai  peranan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar PPKn siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar.  Sumbangan efektif (SE) variabel pola asuh orang tua kepala    sekolah  terhadap  hasil  belajar  PPKn  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Denpasar  adalah  sebesar 3,65%.
Teman sebaya merupakan unsur penting dalam pengembangan sosial dan psikologis anak-anak, termasuk  dalam  konteks  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn).  Interaksi  dengan teman sebaya memberikan kontribusi besar terhadap perkembangan nilai-nilai kewarganegaraan dan sosial  anak,  karena  mereka  dapat  saling  berbagi  pengalaman,  pemikiran,  dan  perspektif.  Teman sebaya  juga  memainkan  peran  dalam  membentuk  norma-norma  sosial  di  antara  anak-anak.  Sikap positif  terhadap  keragaman,  toleransi  terhadap  perbedaan,  dan  penghargaan  terhadap  hak-hak individu  dapat  menjadi  bagian  dari  budaya  teman  sebaya(Mz  &  Marhani,  2020;  Redan  Werang, 2018).  Melalui  interaksi  ini,  anak-anak  belajar  untuk  menghargai  keanekaragaman  dan  memahami pentingnya  hidup  bersama  secara  damai  dalam  masyarakat.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  teman  sebaya  memberikan  kontribusi  terhadap  hasil  belajar  PPKn  pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar.

## Terdapat  Kontribusi    Iklim  Sekolah  terhadap  Hasil  Belajar  PPKn  Siswa  Kelas  XI  SMK  Negeri  1 Denpasar
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, secara normatif ditemukan bahwa iklim sekolah berada pada kategori baik yang mengindikasikan variabel iklim sekolah merupakan variabel dengan nilai  kontribusi  tertinggi  kedua  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu,  hasil  analisis  juga  menunjukkan bahwa  terdapat  korelasi    antara  iklim  sekolah  dan  hasil  belajar  PPKn  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1 Denpasar  melalui  persamaan  garis  regresi ŷ =  59,209  +  0,095.X3  dengan  Freg  =  43,504  (p<0,05). Sedangkan  korelasi    terjadi  antara  iklim  sekolah  dengan  hasil  belajar  PPKn  sebesar  0,474  dengan p<0,05 dan variabel iklim sekolah dapat menjelaskan hasil belajar PPKn siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar  sebesar  22,50%.  Temuan  ini  mengindikasikan  bahwa  iklim  sekolah  juga  mempunyai peranan  penting  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  1  Denpasar. Sumbangan  efektif  (SE)  variabel  iklim  sekolah  terhadap  hasil  belajar  PPKn  siswa  kelas  XI  SMK Negeri 1 Denpasar adalah sebesar 4,50%.
Iklim  sekolah  merupakan  lingkungan  yang  mencakup  atmosfer,  norma,  nilai,  dan  praktik- praktik yang ada di sebuah institusi pendidikan(Mulyanto et al., 2021; Sumar, 2018). Dalam konteks Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn),  iklim  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam membentuk  sikap,  nilai-nilai,  dan  keterlibatan  siswa  terhadap  materi  PPKn.  Iklim  sekolah  yang positif  menciptakan  atmosfer  yang  mendukung  keberhasilan  siswa  dalam  memahami  dan menginternalisasi  nilai-nilai  Pancasila  dan  konsep-konsep  kewarganegaraan.  Keamanan,  rasa keadilan,  dan  penghargaan  terhadap  keberagaman  di  dalam  iklim  sekolah  dapat  menciptakan landasan yang kuat untuk pembelajaran PPKn.
Pentingnya peran guru dan staf sekolah dalam membentuk iklim yang kondusif juga tidak bisa diabaikan.  Guru  yang  memberikan  dorongan,  menjadi  model  peran  yang  positif,  dan  menciptakan suasana  yang  mendukung  pembelajaran  dapat  memperkuat  dampak  positif iklim  sekolah  terhadap pemahaman  dan  penerapan  nilai-nilai  PPKn  oleh  siswa.  Selain  itu,  iklim  sekolah  yang  positif  juga menciptakan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  merasa  dihargai  dan  didengar(Adhijaya  et  al.,  2023).
Ketika  siswa  merasa  bahwa  pendapat  mereka  dihargai,  mereka  cenderung  lebih  terbuka  untuk berpartisipasi  dalam  diskusi  tentang  isu-isu  kewarganegaraan  dan  nilai-nilai  kebangsaan. Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  iklim  sekolah  memberikan kontribusi  terhadap hasil belajar PPKn pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar.

## Terdapat  Kontribusi    Minat  Belajar  Siswa  terhadap  Hasil  Belajar  PPKn  Siswa  Kelas  XI  SMK Negeri 1 Denpasar
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, secara normatif ditemukan bahwa minat belajar siswa berada pada kategori baik. Variabel minat belajar siswa merupakan variabel dengan kontribusi paling  tinggi  diantara  variabel  lainnya  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu,  hasil  analisis  juga menunjukkan bahwa terdapat korelasi  antara minat belajar siswa dan hasil belajar PPKn siswa kelas XI  SMK  Negeri  1  Denpasar  melalui  persamaan  garis ŷ =  61.090  +  0,109.X4  dengan  Freg  =  52.845 (p<0,05).  Sedangkan  korelasi    terjadi  antara  minat  belajar  siswa  dengan  hasil  belajar  PPKn  sebesar 0,510  dengan  p<0,05  dan  variabel  minat  belajar  siswa  dapat  menjelaskan  hasil  belajar  PPKn  siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar sebesar 26,10%. Temuan ini mengindikasikan bahwa minat belajar siswa  mempunyai  peranan  penting  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  siswa  kelas  XI  SMK Negeri 1 Denpasar. Sumbangan efektif (SE) variabel minat belajar siswa terhadap hasil belajar PPKn siswa kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar adalah sebesar 5,55%.
Minat  belajar  siswa  merupakan  faktor  kunci  yang  memengaruhi  tingkat  keterlibatan  dan pencapaian  mereka  dalam  konteks  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn).  Minat belajar  menciptakan  dorongan  intrinsik  yang  mendorong  siswa  untuk  secara  aktif  terlibat  dalam pembelajaran(Awe  &  Benge,  2017;  Falah  &  Fatimah,  2019;  Hermanto,  2017;  Prastika,  2020).  Minat belajar  menciptakan  motivasi  siswa  untuk  menjelajahi  materi  pelajaran  PPKn  dengan  lebih mendalam.  Siswa  yang  memiliki  minat  tinggi  cenderung  lebih  aktif  dalam  mencari  informasi tambahan,  berpartisipasi  dalam  diskusi  kelas,  dan  berusaha  untuk  memahami  dampak  nilai-nilai PPKn dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Guru  yang  kreatif  dalam  penyajian  materi,  mendukung  inisiatif  siswa,  dan  memberikan tantangan  yang  sesuai  dapat  membantu  memelihara  minat  belajar  siswa.  Dalam  rangka  mencapai hasil  belajar  yang  optimal  dalam  PPKn,  penting  bagi  lembaga  pendidikan  dan  guru  untuk memperhatikan  dan  merespons  minat  belajar  siswa.  Menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang menarik,  relevan,  dan  sesuai  dengan  minat  siswa  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman mereka  terhadap  nilai-nilai  kebangsaan  dan  konsep-konsep  kewarganegaraan.  Sehingga,  minat belajar  siswa  tidak  hanya  menjadi  indikator  penting,  tetapi  juga  faktor  yang  memengaruhi keberhasilan  pembelajaran  PPKn.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa memiliki  minat  belajar  yang  baik,  tentunya  akan  mampu  meningkatkan  hasil  belajar.  Dengan  kata lain,  minat  belajar  siswa  memberikan  kontribusi  terhadap  hasil  belajar  siswa  XI  SMK  Negeri  1 Denpasar.
Terdapat  Kontribusi    Pola  Asuh  Orang  Tua,  Teman  Sebaya,  Iklim  Sekolah,  dan  Minat  Belajar Siswa, Secara Bersama-Sama terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Denpasar
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, ditemukan bahwa terdapat korelasi secara bersama- sama antara pola asuh orang tua, teman sebaya, iklim sekolah, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar  PPKn  melalui  persama an  garis  regresi  ŷ  =  25.330  +  0,092.X1  +  0,086.X2  +  0,070.X3  +  0,09 0.X4 dengan  Freg  =  73,526  (p<0,05).  Ini  berarti  terdapat  hubungan  secara  bersama-sama  pola  asuh  orang tua, teman sebaya, iklim sekolah, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar PPKn siswa kelas XI SMK  Negeri  1  Denpasar.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  makin  baik  pola  asuh  orang  tua,  teman sebaya, iklim sekolah, dan minat belajar siswa makin baik pula hasil belajar PPKn tersebut.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pola asuh orang tua, teman sebaya, iklim sekolah, dan minat  belajar  siswa  memberikan  kontribusi    terhadap  hasil  belajar  PPKn.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa,  pola  asuh  orang  tua,  teman  sebaya,  iklim  sekolah,  dan  minat  belajar  siswa  dapat  dijadikan acuan dalam meningkatkan hasil belajar PPKn.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  PPKn  siswa  XI  SMK  Negeri  1 Denpasar sangat dipengaruhi oleh hubungan pola asuh orang tua, teman sebaya, iklim sekolah, dan minat belajar siswa memberikan kontribusi sebesar 66,70% dan 33,30%  disebabkan oleh faktor lain. Ini mengidentifikasi bahwa pola asuh orang tua, interaksi dengan teman sebaya, iklim sekolah, dan minat  belajar  siswa  adalah  faktor-faktor  utama  yang  saling  melengkapi  dalam  membentuk  hasil belajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Pola asuh orang tua memberikan dasar penting, menciptakan landasan yang kokoh untuk pemahaman nilai-nilai Pancasila. Interaksi dengan teman  sebaya  memperkaya  pembelajaran  melalui  kolaborasi  dan  dukungan  sosial,  sementara  iklim sekolah  yang  positif  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  kreativitas  dan  keterlibatan  siswa. Tingkat  minat  belajar  siswa  menjadi  pendorong  utama  yang  menggerakkan  mereka  untuk menyelami materi PPKn dengan lebih mendalam. Minat yang tinggi memicu motivasi intrinsik, yang merupakan faktor kunci dalam meningkatkan hasil belajar.

## REFERENSI
Adhijaya, A. A. N., Agung, A. A. G., Sunu, I. G. K. A., & Dantes, K. R. (2023). The Influence Of Work Motivation And Work Environment On Lecturers’ Performa nce In Higher Vocational Education (Polytechnic) In Bali. Central European Management Journal .
Https://Doi.Org/10.57030/23364890.Cemj.30.4.263
Agung,  A.  A.  G.  (2014). Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Buku  Ajar  Metodelogi  Pendidikan .  Aditya Media Publishing.
Agung, A. A. G. (2016). Statistik Dasar Untuk Pendidikan . Deepublish.
Arhin,  D.,  &  Gideon,  E.  (2020). Relationship  Between  Students’  Interest  And  Academic  Performance  In Mathematics: A Study Of Agogo State College . 8 (6).
Awe, E. Y., & Benge, K. (2017).  Hubungan Antara Minat Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar
Ipa Pada Siswa Sd. Journal Of Education Technology , 1 (4), 231.
Https://Doi.Org/10.23887/Jet.V1i4.12859
Coker,  C.,  Martinez,  A.,  Mcmahon,  S.  D.,  Cohen,  J.,  &  Thapa,  A.  (2018).  Perceptions  Of  School Climate. In Pathways To Belonging (Pp. 45 – 64). Brill. Https://Doi.Org/10.1163/9789004386969_004
Divayana,  D.  G.  H.  (2017).  Evaluasi  Pelaksanaan  Blended  Learning  Di  Smk  Ti  Udayana
Menggunakan Model Cse-Ucla. Jurnal Pendidikan Vokasi , 7 (1), 64.
Https://Doi.Org/10.21831/Jpv.V7i1.12687
Ernawati,  N.  L.  M.  D.,  Sadia,  I.  W.,  &  Arnyana,  I.  B.  P.  (2014).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua,
Interaksi  Teman  Sebaya  Dan  Kecerdasan  Emosional  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Pada  Siswa Kelas  Vii  Smp  Negeri  Se-Kecamatan  Mengwii. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ipa Indonesia ,
4 (1).
Falah, B. N., & Fatimah, S. (2019). Pengaruh Gaya Belajar Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Euclid , 6 (1), 25. Https://Doi.Org/10.33603/E.V6i1.1226 Hermanto, D. (2017). Kontribusi Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ips Siswa Kelas Iv Sd Negeri Bulusidokerto Sidoarjo. Madrosatuna: Journal Of Islamic Elementary School , 1 (2). Huver, R. M. E., Otten, R., De Vries, H., & Engels, R. C. M. E. (2010). Personality And Parenting Style
In
Parents
Of
Adolescents.
Journal Of Adolescence , 33 (3), 395 – 402.
Https://Doi.Org/10.1016/J.Adolescence.2009.07.012
Lestari, S., & Amaliana, N. (2020). The Role Of The Father As Single-Parent In Childcare. Jurnal Sains Psikologi , 9 (1), 1. Https://Doi.Org/10.17977/Um023v9i12020p1-14 Mulyanto, M., Maksum, H., & Indrawan, E. (2021). Kontribusi Disiplin Belajar, Efikasi Diri Dan Iklim Sekolah Terhadap Hasil Belajar Simulasi Dan Komunikasi Digital Siswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (1), 85. Https://Doi.Org/10.23887/Jipp.V5i1.31491
Mz,  I.,  &  Marhani,  I.  (2020).  Dukungan  Teman  Sebaya  Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Kedisiplinan Siswa. Psycho Idea , 18 (2), 197. Https://Doi.Org/10.30595/Psychoidea.V18i2.7103
Nur’aini, K. D., Werang , B. R., & Suryani, D. R. (2020). Student’s Learning Motivation And Learning Outcomes  In  Higher  Education. Proceedings Of The 3rd International Conference On Social Sciences (Icss 2020) . Https://Doi.Org/10.2991/Assehr.K.201014.101 Permendiknas Nomor 22. (2006). Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah .
Prastika, Y. D. (2020). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smk Yadika Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 1 (2), 17 – 22.
Https://Doi.Org/10.33365/Ji-Mr.V1i2.519
Redan  Werang,  B.  (2018). The  Effect  Of  Workload,  Individual  Characteristics,  And  School  Climate  On Teachers’ Emotional Exhaustion In Elementary Schools Of Papua . Slameto. (2015). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Edisi Revisi). Rineka Cipta. Sumar,  W.  T.  (2018). Strategi  Pemimpin  Dalam  Penguatan  Iklim  Sekolah  Berbasis  Budaya  Kearifian Lokal:(Budaya Huyula). Deepublish.
Tam, K.-P., & Chan, H.-W. (2015). Parents As Cultural Middlemen: The Role Of Perceived Norms In Value  Socialization  By  Ethnic  Minority  Parents. Journal Of Cross-Cultural Psychology , 46 (4),  489 – 507. Https://Doi.Org/10.1177/0022022115575739 Tridhonanto, A. (2014). Mengembangkan Pola Asuh Demokratis . Elex Media Komputindo. Uu Nomor 20. (2003). Undang-Undang (Uu) Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Werang, B. R. (2020). Pendekatan Kuantitatif Dalam Penelitian Sosial . Graha Ilmu.