Pengembangan Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19
Tety Nur Cholifah*, Adzimatnur Muslihasari
Universitas Islam Raden Rahmat Malang, Indonesia tetynurcholifah@gmail.com*
Abstract: The purpose of this study was to produce a digital flipbook based on local games to  improve  the  reading  literacy  and  reading  literacy.  The  method  used  is  the  research method (R&D), researching potential and problems, gathering information, product design, design  validation,  design  revision,  initial  trial,  product  revision,  usage  trial,  and  product revision. Data analysis used descriptive percentage and N-gain test. The results of the study were  based  on  the average  value  of  the  validity  test  on  digital  flipbooks  based  on local games in the media field 94%, material field 93%, reading literacy instrument field 93%, and student  response  field  95%,  with  criteria  for  all  fields  "very  feasible"  used.  There  is  an increase in the reading literacy of elementary school students and the average pretest score is 66.63 to an average posttest score of 86.63 with an N-gain value of 0.71 which is included in the high category score.
Key Words : Dolanan; Flipbooks ; Literacy Reading
Abstrak: Tujuan penelitian ini menghasilkan digital flipbook berbasis dolanan lokal untuk meningkatkan literasi membaca siswa SD di Desa Palaan pada era covid-19 yang valid dan untuk mengetahui peningkatan literasi membaca. Metode yang digunakan yaitu metode penelitian  (R&D)  dengan  langkah-langkah  pengembangan  menurut  sugiyono,  meneliti potensi  dan    masalah,  mengumpulkan  informasi,  desain  produk,  validasi    desain,  revisi desain, uji coba awal, revisi produk, uji coba pemakaian, dan revisi  produk. Analisis data menggunakan deskriptif presentase dan uji N-gain. Hasil penelitian berdasarkan nilai rata- rata uji validitas terhadap digital flipbook berbasis dolanan lokal dalam bidang media 94%, bidang materi 93%, bidang instrumen literasi membaca 93%, dan bidang respon siswa 95%, dengan  kriteria  untuk  semua  b idang  “sangat  layak”  digunakan. Terdapat  peningkatan literasi membaca siswa SD dan rata-rata skor pretest 66,63 menjadi rata-rata skor posttest 86,63 dengan nilai N-gain 0,71 yang termasuk skor kategori tinggi.
Kata kunci: Dolanan Lokal; Flipbook ; Literasi Membaca

## Pendahuluan
Wabah  covid-19  menjadi  pandemi  global  setelah  diumumkan  oleh  Badan  Kesehatan Dunia (WHO, 2020) dan dengan penyebaran yang begitu cepat di Indonesia yaitu dimulai pada bulan  Maret  2020,  hal  ini  mengakibatkan perubahan  kehidupan di  Indonesia dari berbagai segi  (Alam,  2021).  Perubahan  yang  begitu  menonjol  ada  pada  segi  pendidikan  yang sebelumnya pembelajaran dilaksanakan dengan tatap muka tetapi selama adanya covid-19 pendidikan  menjadi  virtual  atau  online.  Hal  ini  berdampak  para  praktisi  pendidikan  untuk membuat  pembelajaran  online  yang  menyenangkan  yaitu  dengan  mengembangkan  media pembelajaran yang menarik.
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi pengajaran  yang  dapat  merangsang  seseorang  untuk  belajar,  media  pebelajaran  dapat berbentuk cetak maupun audiovisual dan peralatannya, maka media dapat dilihat, didengar,
atau  dibaca  (Azhari,  2015).  Pengembangan  media  pembelajaran  yang  menarik  bisa diwujudkan  dengan  pembuatan  media  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  menciptakan suasana belajar yang menarik dan kondusif yaitu, dengan penggunaan bahan ajar teknologi audio  visual atau  salah  satunya  buku  digital  dengan  mengintegrasikan  konten multimedia kedalam buku digital tersebut atau bisa disebut dengan Multimedia Flipbook .
Flipbook menurut  (Mulyaningsih  &  Saraswati,  2017)  merupakan  bentuk  penyajian media  belajar  buku  dalam  bentuk  virtual.  Menurut  (Rusnilawati  &  Gustiana,  2017) penggunaan flipbook membantu guru menyajikan bahanajar elektronik yang lebih menarik, karena flipbook dapat menyajikan gambar, video, tulisan, animasi, dan sebagianya. Menurut (Wibowo & Pratiwi, 2018) flipbook dapat menjadikan interaktif sebuah media   pembelajaran karena  terdapat  animasi  bergerak,  video,  audio,  dan  sebagainya,  sehingga    pembelajaran menjadi  lebih menarik dan tidak monoton. Melalui penelitian terdahulu tentang penggunaan flipbook dalam pembelajaran dapat meningkatkan minat   belajar siswa serta mempengaruhi hasil  belajarnya,  siswa  menjadi  lebih  mudah  memahami  materi  sehingga  mampu meningkatkan  pencapaian hasil belajar (Hidayatullah & Rakhmawati 2016).
Flipbook juga  disusun  untuk  memungkinkan  siswa  untuk  membaca,  melihat  gambar, mendengar, dan  melihat video, serta dapat mempraktikkan prosedur yang terdapat dalam media  tersebut (Maf’ula,  dkk  2017) . Kelebihan  media  ini  adalah  dapat  memasukkan file berupa pdf, gambar, video, animasi, dan memiliki desain template, fitur seperti background , tombol kontrol, navigasi bar, hyperlink dan backsound sehingga flipbook yang dibuat lebih menarik.  Flipbook dapat  membantu  meningkatkan  penguasaan  siswa  terhadap  hal-hal abstrak atau peristiwa yang tidak bisa dihadirkan dalam kelas (Andarini, dkk 2013).
Salah satu materi pembelajaran yang cocok untuk dibuat ke dalam media pembelajaran Flipbook adalah  dolalan  lokal  karena  dalam  penyampaiannya  dibutuhkan  gambar-gambar dalam  kehidupan  nyata  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  macam-macam dolanan  lokal.  Media Flipbook yang  akan  dikembangkan  adalah  media  yang  di  dalamnya memuat  fitur-fitur  yang berupa  gambar-gambar dalam  kehidupan nyata  yang  menjelaskan mengenai berbagai macam dolanan lokal yang ada di Indonesia.
(Hidayat,  2013)  menyatakan  bahwa  dolanan  atau  permainan  merupakan  sebuah gerakan atau aktivitas rekreasi dengan tujuan bersenang-senang, mengisi waktu luang, atau berolahraga ringan. Dolanan lokal atau permainan tradisional adalah permainan yang telah diturunkan  dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya.  Permainan  tersebut mengandung nilai baik, positif, bernilai dan diinginkan. Dolanan lokal mengandung nilai-nilai pendidikan  yang  secara  tidak  langsung  terlihat  nyata,  tetapi  terlindungi  dalam  sebuah lambang  dan  nilai-nilai  yang  multidimensi  yang  meliputi  rasa  kebersamaan,  kejujuran, kedisiplinan,  sopan  santun,  gotong  royong,  dan  aspek-aspek  kepribadian  lainnya  (Halim, 2014).  Indonesia  kaya  akan  ragam  dolanan  lokal.  (Nur,  2013)  menyatakan  bahwa  dolanan lokal  dapat  digunakan  sebagai  sarana  edukasi  pada  anak  untuk  menstimulasi  tumbuh kembang  anak.  Menurut  (Anggraeni  &  Dewi,  2018)  Dolanan  lokal  merupakan  permainan tradisional yang diadobsi dari keadaan kehidupan lingkungan sosial kehidupan anak-anak di daerah  pedesaan.  Sejalan  dengan  pernyataan  tersebut  (Marzoan,  2017)  menyimpulkan bahwa  “permainan  tradisional  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  suka  rela  dan
menimbulkan kesenangan bagi pelakunya, diatur oleh peraturan permainan yang dijalankan berdasar tradisi turun- temurun”.
Dolanan  lokal  di  masyarakat  saat  ini  hampir  tidak  ada  yang  memainkan  lagi.  Hal  ini terlihat  dari  kegiatan  anak-anak  yang  bermain  dengan  teknologi  atau  permainan  modern. Seiring  dengan  perubahan  zaman,  permainan  tradisional  perlahan-lahan  mulai  terlupakan oleh sebagian besar masyarakat Indonesia. Bahkan, tidak sedikit dari mereka yang sama sekali belum  mengenal  permainan  tradisional.  Permainan  tradisional  sesungguhnya  memiliki manfaat  bagi  masyarakat.  Selain  tidak  mengeluarkan  banyak  biaya,  bisa  juga  untuk menyehatkan badan, baik fisik dan mental, serta menumbuhkan rasa solidaritas sosial dengan tidak melunturkan nilai-nilai budaya yang ada pada masyarakat.  Pada penelitian  ini bahan ajar  dikembangkan  dengan berbasis   dolanan lokal  sesuai  dengan  teori (Setiawan et al., 2017) bahwa pembelajaran yang menghubungkan potensi lokal dengan materi pembelajaran akan membantu siswa memenuhi tujuan pembelajaran. Siswa yang mempunyai pengalaman belajar  terkait  dengan  kearifan  lokal  akan  cenderung  mendapatkan  peningkatan  kognitif karena mereka lebih termotivasi.
Dolanan  lokal  juga  bisa  meningkatkan  literasi  membaca  hal  ini  dapat  dilihat  dari (Mahardhani et al., 2021) yang menyatakan bahwa literasi membaca membaca merupakan aspek dasar yang harus dimiliki oleh siswa yang digunakan untuk menyerap berbagai sumber informasi yang diterima. Literasi membaca dapat digunakan sebagai sarana bagi siswa  dalam mengenal, memahami, dan menerapkan ilmu yang didapatkan di sekolah (Syahidin, 2020). Literasi  membaca  mencakup  makna  melek  teknologi,  berpikir  kritis,  peka  terhadap lingkungan  sekitar,  serta  mampu  mengaplikasikan  konsep  yang  dibaca.  Seseorang  bisa dikatakan memiliki kemampuan literasi jika dapat memahami sesuatu karena membaca dan melakukan sesuatu berdasarkan pemahaman bacaannya tersebut (Harsiati, 2018).
Hal  ini  mendorong  peneliti  di  era  pandemi  covid-19  untuk  menggali  dolanan  lokal dengan  mewujudkan  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  dengan  membuat digital Flipbook berbasis  dolanan  lokal  untuk  meningkatkan  literasi  membaca  siswa  SD. Multimedia  Flipbook ini  akan  diujicobakan  dalam  pembelajaran  di  sekolah  dasar  untuk mengetahui validitas dan pengaruh penggunaan media Flipbook berbasis dolanan lokal yang akan membangkitkan dolanan lokal dan untuk meningkatkan literasi membaca siswa SD di Desa Palaan pada era covid-19.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  (R&D)  dengan  langkah-langkah pengembangan menurut (Sugiyono, 2017). Sistematika dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.
Gambar 1. Langkah Metode Research and Development (Sugiyono, 2017)
Uji  coba  produk  dalam  penelitian  ini  yaitu  desain  uji  coba  lapangan  utama menggunakan  rancangan  desain pre-experimental  design yaitu one-group  pretest-postest design , rancangan tersebut dapat dilihat pada Gambar 2.
G ambar 2. One-group pretest-postest design (Sugiyono, 2017)
Berdasarkan Gambar 2. dapat dijelaskan bahwa O 1 merupakan literasi membaca siswa sebelum  diberi  perlakuan  pembelajaran  menggunakan  Media  Digital Flipbook berbasis Dolanan  Lokal  dengan  memberikan  instrumen pretest, X  merupakan treatment yang diberikan kepada siswa berupa pembelajaran dengan Media Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal hasil pengembangan, dan O 2 merupakan literasi membaca setelah siswa mendapatkan treatment dengan memberikan posttest. Uji coba dilakukan dalam 5 tahap, yaitu validasi ahli materi,  validasi  ahli  media,  validasi  ahli  instrument  literasi  membaca,  uji  coba  lapangan pendahuluan, dan uji coba lapangan utama.  Subyek uji  validasi ahli materi adalah 1 dosen PGSD yang ahli dalam pembelajaran tematik. Subyek uji validasi ahli media adalah 1 dosen yang ahli dalam pengembangan media pembelajaran. Subyek uji validasi ahli media adalah 1 dosen yang ahli dalam literasi. Subjek uji coba lapangan pendahuluan  adalah siswa kelas V sebanyak 6 sampai 12 siswa SDN di luar desa Palaan dengan jumlah 6 siswa. Adapun subjek coba  uji  coba lapangan utama  yaitu  siswa  kelas  V  SDN  1  Palaan dan SDN  2  Palaan dengan jumlah total 43 siswa.
Jenis  data  yang digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  data  kualitatif dan  kuantitatif. Data  kualitatif dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  wawancara,  angket, dan  observasi.  Data kuantitatif dalam penelitian ini diperoleh dari hasil  validasi ahli materi, validasi ahli media, validasi  ahli  instrumen  literasi  membaca,  hasil  mengerjakan  soal  literasi,  dan  hasil mengerjakan angket respon siswa.
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini dibagi menjadi tiga yaitu instrumen studi  pendahuluan,  instrumen  pengembangan  produk  dan  instrumen  uji  coba  produk. Instrumen  studi  pendahuluan  meliputi  lembar  wawancara  dan  lembar  observasi  deskriptif pembelajaran. Instrumen pengembangan produk berupa lembar validasi produk, dan lembar validasi  instrumen  literasi  membaca.  Instrumen  uji  coba  produk  digital Flipbook berbasis
dolanan  lokal  adalah  lembar  soal  literasi  membaca  dan  angket  respon  siswa  setelah menggunakan media Flipbook .
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu pertama analisis  hasil  validasi  produk melalui  lembar  validasi  dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut  (1)  menghitung skor total dari setiap komponen yang dinilai oleh validator; (2) menghitung rata-rata skor dari setiap komponen aspek penilaian dengan menggunakan rumus:
𝑋 = ∑𝑋 𝑛 𝑥 100% ........................................................(persamaan 1)
Keterangan:
X = presentase yang dicari
∑x = jumlah nilai jawaban responden n = jumlah nilai ideal;
(3)  mengkonversi  skor  menggunakan  kategorisasi  acuan  pengubahan  skor  menjadi  skala empat tersebut dapat dilihat pada Tabel 1
Tabel 1. Kriteria Tingkat Kevalidan dan Revisi Produk
Presentase (%) Kriteria Validasi 76-100 Valid (tidak perlu revisi) 56-75 Cukup Valid (tidak perlu revisi) 40-55 Kurang Valid (revisi) 0-39 Tidak Valid (revisi) (Arikunto, 2013)
Teknik  analisis  data kedua yaitu  analisis  peningkatam  literasi  membaca  uji  coba  lapangan utama menggunakan data dari jawaban soal tes literasi membaca dengan menggitung N-gain pretest  dan  postest. Peningkatan  literasi  membaca  dapat  dihitung  dengan  gain  score. Perhitungan dilakukan dengan cara (1) menghitung rata-rata dari total skor literasi membaca yang diperoleh siswa; (2) menghitung gain score ternormalisasi dengan persamaan 2.
𝐺𝑎𝑖𝑛 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑒𝑠−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠 ................................(persamaan 2); (3) mengkonversi data kuantitaif gain score dengan kriteria literasi membaca sesuai Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria peningkatan literasi membaca Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif (<g>) > 0,7 Tinggi 0,7 ≥ (<g>) ≥ 0,3 Sedang (<g>) < 0,3 Rendah (Arikunto, 2013)

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  pengembangan  menghasilkan suatu produk berupa  Media  Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era  Covid-19.  Penelitian dan pengembangan ini  menggunakan  metode  penelitian Research and  Development menurut  (Sugiyono,  2017)  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  (1) potensi  dan  masalah,  dalam  tahap  ini  melakukan  pengamatan  lapangan  (survey  dan observasi), tahap ini dilakukan dengan cara wawancara dan observasi yang dilakukan di SDN 1 Palaan dan SDN 2 Palaan Malang pada Bulan Maret 2021 untuk menganalisis masalah pada pembelajaran  dan  literasi  membaca  siswa.  Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  di  lapangan
diperoleh hasil bahwa penggunaan media untuk proses pembelajaran yang diterapkan di SDN 1 Palaan dan SDN 2 Palaan hanya menggunakan buku siswa saja sehingga siswa merasa bosan dalam  belajar  di  kelas.  Segi  materi  dolanan  lokal  banyak  siswa  yang  tidak  mengetahui dolanan-doalanan  lokal  yang  ada.  Sedangkan  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  siswa diperoleh hasil bahwa siswa kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan dan juga literasi  membaca  siswa  sangat  rendah;  (2)  pengumpulan  informasi,  dalam  tahap  ini melakukan analisis kebutuhan, analisis kurikulum, dan menganalisisi materi; (3) Hasil desain produk  yang  dikembangkan  berupa  Media  Digital Flipbook berbasis  Dolanan  Lokal  untuk Meningkatkan  Literasi  Membaca  Siswa  SD  di  Desa  Palaan  pada  Era  Covid-19  yang  telah dijabarkan  melalui storyboard .  Produk  pengembangan  ini  juga  dilengkapi  dengan  buku pedoman penggunaan media dengan ukuran B5 dimana dalam buku pedoman terdapat KI, KD, petunjuk penggunaan media, dan soal literasi membaca. Pada proses pembuatan media ini  merupakan  proses  akhir  pembuatan  media.  Langkah  yang  harus  dilakukan  dalam pembuatan  Media  Digital Flipbook berbasis  Dolanan  Lokal  untuk  Meningkatkan  Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19 yaitu mendownload aplikasi Flip PDF Corporate Edition, menyiapkan materi di word berbagai macam dolanan lokal lalu menjadikan file menjadi PDF, membuka aplikasi Flip PDF Corporate Edition dan mengimport PDF materi ke aplikasi, selanjutnya bisa menambah musik di aplikasinya atau gambar dll, lalu menyimpan dalam web agar mudah di akses dari HP. Media Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19 dapat diakses melalui LINK https://online.flipbuilder.com/wgycl/qfsb/ ; (4) Validasi Desain Produk dilakukan oleh  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli  instrumen  literasi  membaca  dengan  validator  dosen PGSD UNIRA Malang (Gambar 3).
Gambar 3. Diagram Hasil Validasi Ahli Media, Ahli Materi, Ahli Literasi Membaca, dan Hasil Literasi Membaca Siswa
Berdasarkan Gambar 2 di atas dapat diketahui presentase hasil penilaian validator ahli media memperoleh skor 94% dikategorikan valid tanpa revisi, ahli materi memperoleh skor 93% dikategorikan valid tanpa revisi,  validasi ahli instrumen literasi membaca memperoleh skor 93% dikategorikan valid tanpa revisi, dan respon siswa pada uji coba lapangan utama dapat diketahui hasil perolehan total skor di SDN 1 Palaan dan SDN 2 Palaan sebesar 4090 dengan  rata- rata  95,  sehingga  dapat  dikategorikan  “Sangat  Baik”.  Berdasarkan  nilai  yang
diperoleh dari SDN 1 Palaan dan SDN 2 Palaan dapat diambil kesimpulan bahwa Media Digital Flipbook berbasis  Dolanan  Lokal  untuk  Meningkatkan  Literasi  Membaca  Siswa  SD  di  Desa Palaan pada Era Covid-19 layak digunakan sebagai media suplemen pembelajaran; (5) Revisi Desain Produk dilakukan sesuai saran dan komentar dari para ahli; (6) Uji Coba Awal dilakukan pada siswa kelas V dengan jumlah 6 siswa  dengan melihat tingkat pengetahuan siswa dari tinggi, sedang, sampai rendah. Hasil uji coba pendahuluan diperoleh dari nilai mengerjakan soal  literasi  membaca  siswa  menggunakan pretest dan posttest ,  kemudian  nilai  tersebut dirata-rata  kemudian  digitung N-gain, dan  hasil  penghitungan  diperoleh N-gain sebesar 0,733,  skor N-gain termasuk  ke  dalam  kategori  tinggi  (Sugiyono,  2017);  (7)  Revisi  Produk dilaksanakan setelah melakukan uji coba awal dengan melihat nilai dan komentar dari para siswa; (8) Uji Coba Pemakaian dilaksanakan di SDN 1 Palaan dan SDN 2 Palaan dengan jumlah 43 siswa diperoleh dari nilai mengerjakan soal literasi membaca siswa menggunakan pretest dan postest kemudian  nilai  tersebut  dirata-rata  kemudian  digitung N-gain, dari  hasil penghitungan diperoleh N-gain sebesar 0,705, skor N-gain termasuk ke dalam kategori tinggi (Arikunto, 2013); (9) Revisi Produk mengacu pada saran dan komentar dari hasil pengamatan uji  coba  pemakaian. Adapun  revisi  yang dilakukan  yaitu saat  mempraktikkan dolanan  lokal alangkan lebih baiknya tidak terburu-buru agar siswa lebih memahami dolanan lokal dan nilai- nilai  yang  terkandung  dalam  dolanan  lokal.  Media  Digital Flipbook berbasis  Dolanan  Lokal untuk  Meningkatkan  Literasi  Membaca  Siswa  SD  di  Desa  Palaan  pada  Era  Covid-19 mendapatkan respon yang baik yaitu membuat seluruh siswa mengetahui berbagai macam dolanan lokal dan juga dapat meningkatkan literasi membaca siswa.
Produk akhir Media Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca  Siswa  SD  di  Desa  Palaan  pada  Era  Covid-19.  Berdasarkan  observasi  awal  yang dilakukan peneliti dengan wali kelas V SDN 1 Palaan dan SDN 2 Palaan sebelum penggunan media  digital flipbook berbasis  dolanan  lokal,  media  yang  digunakan  di  sekolah  kurang bervariasi. Hal ini membuat siswa sulit memahami materi dan juga siswa belum mengetahui berbagai  macam  dolanan  lokal.  Siswa  sulit  memahami  materi  yang  hanya  memperhatikan buku  tulis  saja  dan  hanya  sebatas  buku  siswa  saja  tidak  ada  buku  penunjang  lain.  Selaras dengan  (Suryani,  Nunuk  &  Agung,  2018)    media  pembelajaran  adalah  segala  bentuk  dan sarana  penyampaian  informasi  yang  dibuat  atau  dipergunakan  sesuai  dengan  teori pembelajaran,  dapat  digunakan  untuk  tujuan  pembelajaran  dalam  menyalurkan  pesan, merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong terjadinya  proses  belajar  yang  disengaja,  bertujuan,  dan  terkendali.  Penggunaan  media pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  literasi  sangat  dibutuhkan  bagi  siswa  yaitu penggunaan media flipbook. Flipbook merupakan bentuk penyajian media belajar buku dalam bentuk  virtual  (Mulyaningsih  &  Saraswati,  2017). Menurut  (Rusnilawati  &  Gustiana,  2017) penggunaan flipbook membantu guru menyajikan bahanajar elektronik yang lebih menarik, karena flipbook dapat  menyajikan  gambar,  video,  tulisan,  animasi,  dan  sebagianya. Materi  dolanan  local  merupakan  materi  yang  saat  penting  digunakan  untuk  buku penunjang  pembelajaran.  Buku  suplemen  dolanan  lokal  menjadi  salah  satu  upaya memperkenalkan kebudayaan atau kearifan lokal yang ada di Indonesia. Menurut (Mulyani, 2016)  Dolanan  lokal  atau  permaian  tradisional  yaitu  suatu  permainan  warisan  dari  nenek
moyang  yang  wajib  dan  perlu  dilestarikan  karena  mengandung  nilai-nilai  kearifan  lokal. Sejalan  dengan  pernyataan  tersebut,  (Marzoan,  2017)  menyimpulkan bahwa  “permainan tradisional  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  suka  rela  dan  menimbulkan kesenangan bagi pelakunya, diatur oleh peraturan permainan yang dijalankan berdasar tradisi turun- temurun”.  Dolanan lokal juga bisa meningkatkan literasi membaca hal ini dapat dilihat dari  (Baleiro,  2011)  yang  menyatakan  bahwa  definisi  literasi  harus  memperhitungkan  sifat sebuah konsep yang mengkaji tentang keberadaan, kontekstual, akibatnya, relatif, dan terikat budaya. Setelah penggunaan media digital flipbook berbasis dolanan lokal, literasi membaca siswa  mengalami  peningkatan,  siswa  cenderung  semangat  dalam  belajar,  dan  mengetahui konteks isi bacaan karena banyak praktik dolanan lokal yang di ajarkan secara langsung. Serta media  yang  dikembangkan  di  kategorikan  layak  untuk  di  gunakan  sebagai  buku  suplemen dalam  pembelajaran  setelah  dilakukan  uji  validasi  produk  dan  uji  coba  pemakaian.  Hal  ini dibuktikan  melalui  validasi  ahli  materi,  validasi  ahli  media,  validasi  instrumen  literasi membaca, angket respon siswa dan observasi yang telah dilakukan. Berikut aspek pendukung yang  menyatakan  kelayakan  Media  Digital Flipbook berbasis  Dolanan  Lokal  untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19 sebagai berikut.

## Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan bahwa media Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan  Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19 telah melewati validasi ahli media, ahli materi, ahli instrumen literasi  membaca.  Media  digitall flipbook berbasis  dolanan  lokal  valid  dan  layak  digunakan sebagai media pembelajaran setelah melalui tahap perbaikan sesuai saran dan komentar yang diberikan oleh para ahli. Melihat dari hasil validasi ahli media sebesar 94%, hasil validasi ahli materi  sebesar  93%,  dan  ahli  instrumen  literasi  membaca  sebesar  93%.  Berdasarkan  hasil uarian  diatas  maka  produk  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  yaitu  Media  Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era  Covid- 19  dikatakan  “valid  dan  sangat  layak”  digunakan  sebagai  media  suplemen pembelajaran.
Media Digital Flipbook berbasis Dolanan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Membaca Siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid-19 yang dikembangkan dapat meningkatkan literasi membaca siswa. Dilihat dari hasil uji coba lapangan utama kepada 43 siswa diperoleh dari nilai  mengerjakan  soal  literasi  membaca  siswa  menggunakan pretest dan postest .  Nilai tersebut dirata-rata kemudian digitung N-gain. Hasil penghitungan diperoleh N-gain sebesar 0,705. Skor N-gain termasuk ke dalam kategori tinggi. Maka dapat dikatakan bahwa media digital flipbook dapat meningkatkan literasi membaca siswa SD di Desa Palaan pada Era Covid- 19.

## Daftar Rujukan
Alam, S. O. 2021. Kapan COVID-19 Masuk ke Indonesia? Begini Kronologinya. Detikhealth , 1 – 14.  https://health.detik.com/berita-detikhealth/d-5781536/kapan-covid-19-masuk-ke- indonesia-begini-kronologinya/2.
Andarini,  dkk. 2013. ( Contextual Teaching and Learning ) Melalui Media Flipchart dan Video Ditinjau dari Kemampuan Verbal dan Gaya Belajar. Jurnal Bioedukasi 6 (2): 102-119.
Anggraeni, N. P. L., & Dewi, K. A. P. 2018. Dolanan Sebagai Media Pendidikan Karakter Pada. ADI WIDYA: Jurnal Pendidikan Dasar 3 (1): 1-6.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Azhari. 2015. Peran Media Pendidikan Dalam Meningkatkan Kemanpuan Bahasa Arab Siswa Madrasah. Jurnal Ilmiah Didaktika 16 (1): 44-60.
Baleiro, R. 2011. A definition of literary literacy: a content analysis of literature syllabuses and interviews with Portuguese lecturers of literature. TOJNED - The Online Journal of New Horizons in Education 1(4): 16-25.
Halim, F. 2014. Interior Museum Permainan Anak-Anak Tradisional Jawa di Surabaya. Jurnal Intra 2(2): 826-833.
Harsiati, T. 2018. Karakteristik Soal Literasi Membaca Pada Program Pisa. Jurnal Litera 17 (1), 90-106.
Hidayat, D. 2013. Permainan Tradisional dan Kearifan Lokal Kampung Dukuh Garut Selatan Jawa Barat. Jurnal Academica 5(2): 1057-1070.
Hidayatullah, M. S., & Rakhmawati Lusia. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flip Book Maker. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro 5 (1): 83-88.
Maf’ula, A. dkk. 2017. Pengembangan Media Flip book Pada Materi. Jurnal Teori, Penelitian, Dan Pengembangan 2(11): 1450 – 1455.
Mahardhani, A. J., Prayitno, H. J., Huda, M., Fauziati, E., Aisah, N., & Prasetiyo, A. D. 2021.
Pemberdayaan Siswa SD dalam Literasi Membaca melalui Media Bergambar di Magetan. Jurnal Buletin KKN Pendidikan 3(1): 11-22.
Marzoan,  H.  2017.  Permainan  Tradisional  sebagai  Kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk Meningkatkan Kompetensi Sosial Siswa. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi 2(1): 83 – 110.
Mulyani, N. 2016. Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia . Yogyakarta: DIVA Press.
Mulyaningsih,  N.  N.,  &  Saraswati,  D.  L.  2017.  Penerapan  Media  Pembelajaran  Digital  Book Dengan Kvisoft Flipbook Maker. Jurnal Pendidikan Fisika 5(1), 25-32.
Nur,  H.  2013.  Membangun  Karakter  Anak  melalui  Permainan  Anak  Tradisional. Jurnal Pendidikan Karakter 3(1): 87-94.
Rusnilawati, R., & Gustiana, E. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Elektronik (Bae) Berbantuan Flipbook  Berbasis  Keterampilan  Pemecahan  Masalah  Dengan  Pendekatan  Ctl  Pada Pembelajaran Matematika Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar 4(2):
190 – 201.
Setiawan, B., Innatesari, D. K., Sabtiawan, W. B., & Sudarmin, S. 2017. The development of local  wisdom-based natural  science  module  to improve science  literation of  students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia 6(1): 49-54.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta.
Suryani, Nunuk & Agung, L. 2018. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Ombak.
WHO. 2020. WHO remarks at the media briefing on 2019-nCoV on 11 February 2020. World Health Orgnatization (WHO) , February , 1 – 5.
Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Materi Himpunan. Desimal: Jurnal Matematika 1(2): 147-156.