Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X IPA MAN 3 Medan Pada Materi Virus Di Masa Pandemi Covid-19
Dian Dara Sari (1), Kartika Manalu (2), Akram (3)
Tadris Biologi FITK Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
diandara98@gmail.com (1), kartikamanalu@uinsu.ac.id (2) makram.syarawi.2103418@Students.um.ac.id (3)

## ABSTRAK
Penelitian quasi  eksperimen ini  bertujuan  untuk:  (1)  Menganalisis  hasil  belajar  biologi  siswa  dengan menggunakan  model blended  learning ,  (2)  Menganalisis  hasil  belajar  biologi  siswa  dengan  menggunakan model online learning , dan (3) Mengetahui peningkatan hasil belajar yang menggunakan model pembelajaran online  learning dan blended learning,  (4)Mengetahui  pengaruh blended  learning terhadap  hasil  belajar biologi  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  Kuantitatif  dengan  pengambilan  sampel secara purposive  sampling sebanyak  dua  kelas  yang  terdiri  dari  kelas  eksperimen  sebanyak  32  siswa  dan kelas kontrol sebanyak 32 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes kognitif siswa yang dianalisis dengan menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial  menggunakan  uji independent  sample  t-test .  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model blended  learning termasuk pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 71,9%. (2) Hasil belajar siswa dengan menggunakan model blended  learning juga termasuk  pada  kategori  tinggi  dengan  persentase  sebesar  71,9%.  (3) Peningkatan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yaitu sebesar 44,8% dalam kategori sedang dan lebih baik  dari  peningkatan  hasil  belajar  pada  kelas  kontrol  sebesar  34,8%  dalam  kategori  sedang.  (4)  Terdapat pengaruh  model blended learning yang signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X IPA MAN 3 Medan dengan nilai p < 0,05.
Kata Kunci : Blended Leaning, Online Learning , Hasil Belajar Biologi, Virus.

## ABSTRACT
This quasi-experimental research aims to: (1) analyze  student biology learning outcomes using the blended learning  model,  (2)  analyze  student  biology  learning  outcomes  using  online  learning  models,  and  (3) determine  the  improvement  in  learning  outcomes  using  online  learning  models  and  blended  learning,  (4) Knowing  the  effect  of  blended  learning  on  students'  biology  learning  outcomes.  This  study  used  a quantitative  descriptive  approach  with  purposive  sampling  as  many  as  two  classes  consisting  of  an experimental  class  of  32  students  and  a  control  class  of  32  students.  The  instrument  used  was  a  student's cognitive test which was analyzed using descriptive statistics and inferential statistics using the independent sample t-test. The results showed that (1) student learning outcomes using the blended learning model were included in the high category with a percentage of 71.9%. (2) Student learning outcomes using the blended learning model are also included in the high category with a percentage of 71.9%. (3) The increase in student learning outcomes in the experimental class is 44.8% in the medium category and better than the increase  in learning outcomes in the control class by 34.8% in the medium category. (4) There is a significant effect of the blended learning model on the learning outcomes of class X IPA MAN 3 Medan with p < 0.05.
Keywords : Blended Leaning, Online Learning, Biology Learning Outcomes, Virus

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Adanya  musibah  pandemi  Covid-19  yang  merambah  di  berbagai  negara  belahan  dunia termasuk  Indonesia  mengakibatkan  perubahan  besar  di  berbagai  sektor  seperti  ekonomi, sosial,  maupun  pendidikan  (Putro et  al., 2020).  Menyikapi  hal  tersebut,  pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan baru yang kemudian dikenal dengan Pembatasan Sosial Berskala  Besar  (PSBB)  (Salsabila et  al., 2020).  Dalam  sektor  pendidikan,  kebijakan tersebut  mengacu  pada  penyelenggaraan  pendidikan  dari  rumah  ( Study  from  Home )  atau lebih  dikenal  dengan  istilah  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan).  Dalam  proses pembelajaran,  guru  menggunakan  berbagai  teknologi  pembelajaran sinkronous seperti Google  Meet,  dan  Zoom  Meeting serta  pembelajaran asinkronous seperti Google Classroom,  E-Learning, dan  juga WhatsApp  Group yang  dipadukan.  Kendati  demikian, hasil observasi menunjukkan jika implementasi pembelajaran biologi dengan sistem daring di  MAN  3  MEdan  masih  belum  teroptimalisasi  dengan  baik.  Hal  itu  dibuktikan  dengan hasil  belajar  biologi  siswa  yang  masih  menunjukkan  rerata  dibawah  nilai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yakni  76.  Rendahnya  hasil  belajar  siswa  diduga  karena beberapa  faktor  seperti  cara  guru  mengajar,  minimnya  inovasi  dalam  pembelajaran, fasilitas  yang  tidak  mendukung,  dan  kemungkinan  adanya  miskonsepsi  antara  guru  dan siswa dalam penyampaian dan pemahaman materi biologi. Salah satu model pembelajaran yang  dinilai  efektif  menjawab  permasalahan  tersebut  adalah blended  learning (Susanti  & Jatut, 2020). Sebenarnya model pembelajaran ini sudah diterapkan di awal pandemi Covid- 19  khususnya  di  MAN  3  Medan.  Hanya  saja  pada  penerapannya  tidak  berjalan  sesuai harapan  dikarenakan  dinamika  kebijakan  pemerintah  terkait  sistem  pembelajaran  yang masih  bersifat  sementara  dan  model  ini  juga  belum  diterapkan  pada  keseluruhan  siswa dengan  artian  hanya  sebagian  siswa  saja  yang  sudah  menerapkan  sistem  pembelajaran blended  learning .  Pembelajaran blended  learning dianggap  sangat  cocok  diterapkan  bagi pelajar  di  Indonesia.  Dengan  model  ini,  guru  dapat  menggunakan  dua  pendekatan pembelajaran  sekaligus  dimana  siswa  dapat  melaksanakan  pembelajaran  daring  dan  tatap muka  secara  langsung  maupun  dengan video  conference sehingga  siswa  dapat  dengan mudah menjalin interaksi  dan komunikasi  dengan guru maupun sesama siswa (Susanti  & Jatut, 2020). Sejalan dengan hal tersebut, Panambaian (2020) menjelaskan jika esensi dari pembelajaran blended  learning salah  satunya  adalah  untuk  meningkatkan  interaksi  antara guru  dan  siswa.  Dalam  upaya  memenuhi  esensi  tersebut,  maka  dalam  penelitian  ini digunakan teknologi digital seperti Google Classroom (GC), Whatsapp Group (WG) , dan Google Meet (GM). GC dan WG digunakan untuk keperluan diskusi, pengumpulan tugas, dan  pelatihan  soal.  Sebagaimana  disampaikan  Susanti  &  Jatut  (2020)  bahwa Google Classroom merupakan  layanan  yang  merupakan  bagian  dari G  Suite Education dimana mampu meningkatkan kolaborasi, menyederhanakan penugasan dan membina komunikasi. Sedangkan Google  Meet digunakan  untuk  pembelajaran  dan  penyampaian  materi  secara virtual. Google Meet dianggap sebagai  media  yang tepat  digunakan selama Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) sebagai alternatif pembelajaran tatap muka (Rusmansyah, 2021). Menurut Ritonga et  al. (2020)  pemanfaatan Google  Meet dalam  pembelajaran Blended  Learning diduga  mampu  menghadirkan  suasana  belajar  yang  positif  sehingga  berdampak  pada meningkatnya hasil belajar siswa. Sebagaimana hasil penelitian Sandi (2012) menunjukkan bahwa  model blended  learning efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Materi biologi yang dirasa sulit oleh siswa salah satunya adalah materi virus. Menurut Hasibuan & Ely  (2016),  hal  tersebut  dikarenakan  materi  virus  merupakan  materi  yang  dominan menggunakan  konsep  yang  kompleks  dan  abstrak  yang  umumnya  hanya  dapat disampaikan dengan bantuan media seperti gambar dan animasi yang dapat membuat teori
yang  ada  menjadi  nyata  dan  mudah  dipahami.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Harahap  & Muhammad  (2017)  menyatakan  masih  banyak  siswa  yang  kesulitan  memahami  materi virus,  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  mengingat  nama  latin  (binomial),  dan  belum memadainya  media  dan  metode  pengajar  dalam  menyampaikan  materi  virus.  Hal  ini menunjukkan jika materi virus tergolong dalam materi yang membutuhkan media maupun metode  khusus  dalam  penyampaiannya  mengingat  karakteristik  materi  virus  yang kompleks  dan  abstrak.  Atas  dasar  hal  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran Blended Learning terhadap hasil belajar siswa kelas X IPA di MAN 3 Medan .

## 2. Perumusan Masalah
Hasil  observasi  pada  siswa  kelas  X  IPA  MAN  3  Medan  menunjukkan  jika  siswa menyadari  rendahnya  hasil  belajar  biologi  mereka  pada  materi  virus  disebabkan  materi virus yang memang dirasa sulit oleh siswa. Hal itu secara tidak langsung membuktikan jika pelaksanaan  pembelajaran  daring  belum  optimal  serta  model  pembelajaran  yang diaplikasikan  guru  pada  materi  virus  belum  mampu  menjawab  capaian  dan  indikator pembelajaran dimana pemahaman konsep siswa  terhadap materi virus masih  rendah serta pembelajaran  daring  yang  diterapkan  guru  belum  mampu  meningkatkan  hasil  belajar biologi siswa khususnya pada materi virus di MAN 3 Medan.

## 3. Tujuan Penelitian
Berdasarkan  kompleksitas  permasalahan  yang  ada,  guru  perlu  berinovasi  dan meningkatkan  kreatifitasnya  dalam  merancang  pembelajaran  yang  salah  satunya  dapat dilakukan  dengan  pengimplementasian  pembelajaran  bauran  ( blended  learning )  sebagai salah  satu  upaya  peningkatan  hasil  belajar  biologi  siswa  pada  materi  virus  di  MAN  3 Medan.  Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran blended  learning terhadap  hasil  belajar  biologi  siswa  pada  materi  virus. Sementara, tujuan khusus penelitian ini yaitu:
1. Menganalisis  hasil  belajar  siswa  pada  materi  virus  dengan  model  pembelajaran blended learning
2. Menganalisis  hasil  belajar  siswa  pada  materi  virus  dengan  model  pembelajaran online learning
3. Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa yang mengguakan model pembelajaran blended dan online learning.
4. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan secara praktis dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa  setelah  diterapkannya  pembelajaran blended  learning dan  menjadi  masukan  serta refleksi  bagi  guru  dalam  merancang  pembelajaran  inovatif  berbasis  ICT  bagi  siswa khususnya  pada  materi  biologi  yang  dirasa  sulit  guna  menjawab  tantangan  pendidikan abad-21 dalam mempersiapkan siswa yang siap bersaing secara global.

## II. METODE
Penelitian  ini  tergolong  dalam  penelitian  eksperimen  semu  ( quasi  experiment ) Nonequivalent  Control  Group  Design yang  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan pola sebagai berikut.
E 0 1 X 0 2 K 0 3 - 0 4
Keterangan: E = Kelompok Eksperimen K = Kelompok Kontrol X = Pemberian metode Blended Learning ( treatmant ) 0 1 = Pre-test kelompok eksperimen sebelum diberi metode Blended Learning 0 2 = Post-test kelompok eksperimen setelah diberikan metode Blended Learning 0 3 = Pre-test kelompok kontrol sebelum diberi metode online learning 0 4 = Post-test kelompok kontrol setelah diberikan metode online leraning

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MAN 3 Medan yang berlokasi di Jl. Pertahanan 99 Sigara Gara Kecamatan  Medan.  Adapun  waktu  penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  genap  tahun pelajaran 2020/2021, terhitung sejak bulan maret sampai bulan Juni 2021.

## Populasi dan Sampel
Seluruh siswa kelas X MAN 3 Medan yang terdaftar dalam semester genap T.P. 2020/2021 dengan  jumlah  total  325  siswa  yang  terbagi  dalam  3  kelas  menjadi  populasi  dalam penelitian  ini.  Penentuan  sampel  melalui purposive  sampling yang  menghasilkan  kelas eksperimen  (X  IPA  1)  dan  kelas  kontrol  (X  IPA  2).  Pemilihan  kelas  tersebut  didasarkan pada  jumlah  siswa/sampel  yang  sama  pada  tiap  kelas  untuk  menghindari  bias  data  dan hasil observasi awal yang menunjukkan kedua kelas tersebut telah memenuhi syarat dalam pembelajaran online maupun Blended  Learning dimana  siswa  telah  memiliki  media pembelajaran daring berupa mobile/ ponsel maupun laptop
III. HASIL PENELITIAN
Hasil Penelitian 1. Penigkatan Hasil Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Hasil  perhitungan  uji  N-Gain  skor  untuk  mengetahui  adanya  peningkatan  hasil  belajar biologi siswa dapat dilihat dalam Tabel:

## Tabel N-Gain skor kelas eksperimen dan kelas kontrol
Kelas Rerata Pretest Rerata Posttest N-Gain Skor Persentase  Kategori Eksperimen 54.59 75.53 0.448 44.8% Sedang Kontrol 53.31 71.38 0.348 34.8% Sedang
Berdasarkan  Tabel output N-Gain  skor  kedua  kelas,  menunjukkan  bahwa  pada  kelas eksperimen  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  kategori  sedang  atau  sebesar 44,8%. Hasil tersebut lebih baik dari kelas kontrol dimana peningkatan hasil belajar siswa berada  pada  kategori  sedang  dengan  persentase  sebesar  34,8%.  Dengan  demikian  secara deskriptif statistik dapat diketahui ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa antara kelas eksperimen  dengan  model  pembelajaran blended  learning dan  kelas  kontrol  dengan pembelajaran online  learning. Dalam  penelitian  ini,  dilakukan  pengujian  hipotesis  pada kedua kelompok data pre-test dan post-test yang telah memenuhi prasyarat Normalitas dan Homogenitas. Pengujian pada data pre-test dimaksudkan untuk melihat apakah kedua kelas memiliki  pemahaman  awal  yang  sama  atau  berbeda  secara  signifikan.  Sementara, Pengujian  pada  data pre-test dimaksudkan  untuk  melihat  ada  tidaknya  pengaruh  nyata penggunaan  model blended  learning terhadap  hasil  belajar  biologi  siswa  pada  taraf signifikansi  5%.  Hasil  analisis  statistik  inferensial  pengujian  hipotesis  kedua  kelompok data tersaji dalam Tabel:

## Tabel Uji Hipotesis
Independent Samples Test t-test for Equality of Means t Df Sig. (2-tailed) Pre-test Equal variances assumed 0.588 62 0.558 Post-test Equal variances assumed 2.529 62 0.014
Tabel output “indepndent samples t-test” pada kelompok pre-test menunjukkan nilai Sig. sebesar 0,558 > 0,05 atau dengan kata lain Ha ditolak dan Ho diterima. Dengan demikian, hasil tersebut menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan hasil belajar/pemahaman awal siswa terkait materi virus sebelum diterapkan perlakuan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sementara, pada kelompok post-test menunjukkan nilai Sig. sebesar 0,014 < 0,05 atau  dengan  kata  lain  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hasil  tersebut  menunjukkan  adanya pengaruh  signifikan  penggunaan  model  pembelajaran Blended  Learning terhadap  hasil belajar siswa pada materi virus di kelas X IPA MAN 3 Medan T.P. 2020/2021.

## IV. KESIMPULAN
1. Hasil  belajar  siswa  kelas  X-IPA  MAN  3  Medan  yang  menggunakan  model pembelajaran blended  learning menunjukkan  kategori  tinggi  dengan  rata-rata  sebesar 75,53  lebih  baik  dari  penggunaan  model  pembelajaran online  learning .  Peningkatan hasil belajar siswa dengan model Blended Learning berdasarkan N-Gain skor sebesar 44,8% pada kategori sedang.
2. Hasil  belajar  siswa  kelas  X-IPA  MAN  3  Medan  menggunakan  model  pembelajaran Online  Learning juga  menunjukkan  kategori  sedang  dengan  rata-rata  sebesar  70,38 lebih  rendah  dari  hasil  belajar  dengan  penggunaan  model  pembelajaran Blended Learning .  Namun,  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  model Online  Learning berdasarkan N-Gain skor sudah berada pada kategori sedang sebesar 34,8%.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  penggunaan  model  pembelajaran Blended Learning terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X-IPA  di  MAN  3  Medan  pada  mata pelajaran  virus.  Sebagaimana  dilihat  dari  hasil  perhitungan  uji  hipotesis  dengan  uji-t diperoleh  nilai  Sig.  (2- tailed )  sebesar  0,014  <  0,05  yang  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  W.  (2018).  Model  Blended  Learning  Dalam  Meningkatkan  Efektifitas Pembelajaran. FIKROTUNA:  Jurnal  Pendidikan  dan  Manajemen  Islam, 7(1):  856- 866.
Hasibuan, H., & Ely, D. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Materi Virus Di Kelas X Aliyah Al-Fajri Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2016/2017. Jurnal Pelita Pendidikan, 4(4): 16–24.
Latip,  A.  (2020).  Komunikasi  Pada  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Masa  Pandemi  COVID-
19. Edukasi Dan Teknologi , 1(2): 108-116.
Maggabarani, A. F., Sugiarti, & Melati, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1 Pitumpanua Kab.Wajo. Chemica: Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 17(2): 83–93. Mustafa, S., Hastuti, M., & Rina, I. (2021). Pembelajaran Tatap Muka (PTM) pada Masa Pandemi Covid-19 di SMA . Jakarta Selatan: Kemendikbud.
Panambaian,  T.  (2020).  Penerapan  Program  Pengajaran  dengan  Model  Blended  Learning pada Sekolah Dasar di Kota Rantau. Jurnal Analytica Islamica , 2(1): 52-68. Putro,  K.Z.,  Muhammad,  A.A.,  Nuraisah,  W.,  &  Dedek,  K.  (2020).  Pola  Interaksi  Anak dan Orangtua Selama Kebijakan Pembelajaran di Rumah. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1): 125-140.
Ritonga,  Doris,  A.,  Chairul,  A.,  &  Agung  S.  (2020).  The  Effect  of  E-Learning  Toward Student Learning Outcomes. Advances in Health Sciences Research , 23: 29–30. Rusgiarti,  S.  (2014).  Studi  Kasus  Tentang  Belajar  Mata  Pelajaran  Biologi  Di  Kelas  VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 15 Pontianak. Jurnal Edukasi , 1(1): 102–110. Rusmansyah, Hayati, N., Winarti, A., & Rahmi. (2021). Train Students’ Science Process Skills  and  SelfEfficacy  in  Online  Learning  Using  the  Scientific  Critical  Thinking (SCT) Model Assisted by Google Classroom and Google Meet. Journal of Physics: Conference Series , 1760(1): 1–8.
Salsabila,  U.K.,  Lailli,  I.S.,  Khusna,  H.L.,  Ayu,  P.L.,  Asyharinur,  A.  (2020).  Peran Teknologi dalam Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. 17(2): 188-198.
Sandi, G. (2012). Pengaruh Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Kimia Ditinjau Dari Kemandirian Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 45(3): 241-251. Setiyowati,  A.  (2020).  Peran  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Penggunaan  E-Learning Sebagai  Platform  Pembelajaran  Dimasa  Pandemi  Covid-19. Edureligia, 4(2):  196- 206.
Sianturi,  S.  &  Gultom,  T.  (2016).  Analisis  Kesulitan  Belajar  dan  Hubungannya  Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Sidikalang Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurnal Pelita Pendidikan , 4(1): 171. Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  3  Tahun  2020  tentang Pencegahan Coronavirus Disease (COVID-19) pada Satuan Pendidikan.
Susanti, D.I., & Jatut, Y.P. (2020). Adaptasi Blended Learning di Masa Pandemi COVID- 19  untuk  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Lingua  Susastra, 1(1): 50-61.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 22 Januari 2022 10 Februari 2022 20 Februari 2022 Ya