Problem Based Learning (PBL) Learning Model Of Indonesian Learning Outcomes For Class II SD Students
Nurul Istiqomah
SD Negeri Prapag Kidul 03 istiqomahnurul@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
The  aim  is  to  improve  learning  outcomes  of  Indonesian  language  material  listening  to conversational  texts  related  to  culture,  sorry.  Problem  based  learning  model  for  second  grade elementary school students. This type of research is a class research group, the research subject of  teachers  and  students.  Sources  of  data  used  are:  students,  teachers,  principals, notes/documents  of  observations,  learning  outcomes  tests.  Data  collection  techniques  with observation (observation), documentation, and tests. The results of this study indicate an increase in Indonesian language learning outcomes. This can be seen from the average value of 76.9 in the first cycle, with a learning completeness percentage of 70% 16 students who completed their studies. Then there was an increase in the class average score of 82.2 in the second cycle, with a percentage of learning completeness 87%, students who finished learning asthma as many as 20  students.  The  conclusion  is  that  the  problem  based  learning  model  can  improve  learning outcomes  of  Indonesian  language  material.  Listening  to  text  conversations  related  to  culture, apologize to second grade elementary school students.

## Keywords: problem based learning, Languages Indonesia

## Abstrak
Tujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  materi  bahasa  indonesia  mendengarkan  teks percakapan  yang  berhubungan  dengan  budaya  mohon  maaf.  Model  pembelajaran  problem based  learning  pada  siswa  kelas  II  SD.  Jenis  penelitian  ini  adalah  golongan  penelitian  kelas, subjek  penelitian  guru  dan  siswa.  Sumber  data  yang  digunakan  adalah  :  siswa,  guru,  Kepala Sekolah, catatan/dokumen hasil observasi, tes hasil belajar. Teknik pengumpulan data dengan observasi  (pengamatan),  dokumentasi,  dan  tes.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata nilai 76,9 pada siklus I, dengan persentase ketuntasan belajar 70% 16 siswa yang tuntas belajarnya. Kemudian terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  82,2  pada  siklus  II,  dengan  persentase ketuntasan  belajar  87%,  siswa  yang  tuntas  belajar  asmanya  sebanyak  20  siswa.  Kesimpulan bahwa  melalui  model  pembelajaran  problem  based  learning  dapat  meningkatkan  hasil  belajar materi  bahasa  Indonesia  Mendengarkan  percakapan  teks  yang  berhubungan  dengan  budaya mohon maaf pada siswa sekolah dasar kelas dua.
Kata kunci: problem based learning,  Bahasa Indonesia
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu faktor utama bagi pengembangan sumber daya manusia,  karena  pendidikan  diyakini  mampu  meningkatkan  sumber  daya  manusia sehingga  dapat menciptakan manusia  produktif yang mampu memajukan  bangsanya. Dalam  keseluruan  proses  pendidikan  disekolah, kegiatan  belajar merupakan  kegiatan yang  paling  pokok.  Menurut  Sardiman  (1994:  95),  belajar  adalah  berbuat.  Maksud berbuat  ini  adalah  mengubah  tingkah  laku  menjadi  sebuah  kegiatan  belajar  seorang siswa berkaitan dengan tugas guru yaitu mengajar.
Bahasa  Indonesia  menyediakan  berbagai  pengalaman  belajar  bagi  siswa  untuk memahami  konsep,  prosess  dan  menekankan  agar  siswa  menjadi  pelajar  aktif  dan luwes ter hadap pengetahuan. Hal ini berarti bahwa proses belajar mengajar mengajar Bahasa  Indonesia  tidak  hanya  berlandaskan  pada  teori  pembelajaran  perilaku,  tetapi lebih menekankan pada prinsip-prinsip belajar dari teori kognitif. Oleh karena itu tugas guru  di  kelas  tidak  sekedar  menyampaikan  informasi  demi  pencapaian  tujuan pembelajaran,  tetapi  juga  menciptakan  pengalaman  belajar  pada  siswa.  Berdasarkan observasi awal pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas II SD Negeri Prapag Kidul 03,  Hasil  belajar  siswa  rendah,  dari  30  siswa  dengan  nilai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimum) 75, masih 40% siswa yang nilainya dibawah KKM serta rendahnya motivasi siswa  dalam  belajar  karena  pelajaran  masih  sepenuhnya  berpusat  pada  guru.  Untuk mengatasi hal tersebut maka perlu dilakukan proses pembelajaran dengan metode baru yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  belajar  mandiri  siwa  sehingga  dapat meningkatkan pemahaman siswa siswa terhadap materi pelajaran.
Salah satu metode pemelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan belajar mandiri adalah metode Problem Based Learning (PBL). PBL memiliki ciri-ciri seperti Amir (2010:12)  Pembelajaran  dimulai  dengan  pemberian  “masalah‟,  biasanya  “masalah‟ memiliki konteks dengan dunia nyata, pemelajar secara berkelompok aktif merumuskan masalah  dan  mengidentifikasi  kesenjangan  pengetahuan  mereka,  mempelajari  dan mencari  sendiri  materi  yang  terkait  dengan  “masalah‟,  dan  melaporkan  solusi  dari “masalah‟. Dalam metode ini guru menghadapkan siswa pada suatu masalah, kemudian siswa  menemukan  penyebab  dari  masalah  tersebut,  serta  menganalisisnya  untuk menemukan pengetahuan baru berdasarkan pikiran mereka sendiri.
PTK (Penelitian Tindakan Kelas) merupakan suatu penelitian tindakan yang akar permasalahannya muncul dikelas dan dirasakan langsung oleh guru yang bersangkutan. Dalam  PTK, guru secara reflektif dapat menganalisis mensintesisi terhadap apa yang dilakukan  dikelas.  Dalam  hal  ini  berarti  dengan  melakukan  ptk,  pendidik  dapat memperbaiki praktik-praktik pembelajaran menjadi efektif.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka  penulis  melakukan  suatu  penelitian berupa Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa pada materi Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf.melalui metode Problem Based Learning.

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas(PTK)  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  II  SD  Negeri Prapag  Kidul  03  Kecamatan  Losari  Kabupaten  Brebes  tahun  pelajaran  2020/2021. Waktu penelitian dilaksanakan pada akhir semester II tahun pelajaran 2020/2021 yaitu pada bulan juni 2021 sampai dengan bulan Juli 2021.Sedangkan subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas II SD berjumlah 23 anak, terdiri dari 10 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki serta guru kelas.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan melalui proses kerja kolaborasi dengan guru, kepala sekolah dan peneliti. Sebagai tahap awal peneliti  mencantumkan  tujuan  penelitian,permasalahan  penelitian,dan  merencanakan tindakan. Rencana yang telah disusun dilaksanakan peneliti hadir didalam kelas untuk mengamati  dan  mencatat  segala  sesuatu  yang  terjadi  pada  saat  pembelajaran  dan
mencapi  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah sebagai berikut :
1.  Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  melakukan pengamatan.  Observasi  pada  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  aktivitas siswa kelas II SD Negeri Prapag Kidul 03 dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
2.  Dokumentasi  ini  dikerjakan  dengan  alat  bantu  berupa  kamera  untuk mengabadikan  media-media  benda  konkret  dan  aktivitas  pembelajaran  Bahasa Indonesia siswa dalam proses pembelajaran.
3. Tes adalah teknik pengumpulan data dengan cara memberikan sejumlah item soal  kepada  subjek  penelitian.Pada  penelitian  ini  metode  tes  digunakan  untuk mengumpulkan data mengenai hasil belajar siswa.
4. Ada tiga macam wawancara,yakni wawancara baku dan terjadwal,wawancara baku dan tidak terjadwal,serta wawancara tidak baku.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Data kondisi sebelum tindakan
No Nama Siswa Nilai KKM Nilai Sebelum Tindakan Keterangan Ketuntasan 1.  Abi Ardiyansyah 70 100 Tuntas 2.  Amalia 70 70 Tuntas 3.  Anugrah Nahil Praditu 70 80 Tuntas 4.  Bahauddin Naqsyabandi 70 60 Belum tuntas 5.  Biyan Angga Devano 70 60 Belum tuntas 6.  Chendi Adi Firmansyah 70 80 Tuntas 7.  Daffa Ijlal Ihtisyam 70 80 Tuntas 8.  Deffany Talita 70 90 Tuntas 9.  Diofa Vixi Alfarel 70 70 Tuntas 10.  Duwi Pratama 70 50 Belum tuntas 11.  Fadil Hafis Ikhsan 70 90 Tuntas 12.  Fuzi Yaningsih 70 80 Tuntas 13.  Gian Aditya Ardhani 70 40 Belum tuntas 14.  Hamdan Abia Akil 70 100 Tuntas
15.  Hanin Azzahra 70 80 Tuntas 16.  Hasna Nabilah Fatin 70 50 Belum tuntas 17. Hawa Nida Karimah Wicaksono 70 40 Belum  tuntas 18.  Imran Khan Islami 70 50 Belum tuntas 19  Izzan Al Hafiz 70 100 Tuntas 20.  Jahra Feliana Putri 70 50 Belum tuntas 21  Kusuma Dewi Ayu Lestari 70 40 Belum tuntas 22.  Linsy Azzalfa 70 40 Belum tuntas 23.  Lusi Azizah 70 90 Tuntas
Tabel 2. Kondisi awal hasil belajar Bahasa Indonesia materi Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf Sebelum Tindakan No Hasil belajar Hasil yang diperoleh 1 Ketuntasan belajar siswa a.  Nilai tertinggi 100 b.  Nilai terendah 40 2 Ketuntasan kelas a.  Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) 13  (56,5 %) a.  Tidak tuntas balajar (nilai < 75) 10  (43,4%) 3 Nilai rata-rata 69,1 Tabel 3. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I No Nama Siswa Nilai    KKM Nilai Sebelum Tindakan Tindakan kelas siklus I 1.  Abi Ardiyansyah 70 100 Tuntas 2.  Amalia 70 80 Tuntas 3. Anugrah Nahil Praditu 70 80 Tuntas
4. Bahauddin Naqsyabandi 70 70 Tuntas 5.  Biyan Angga Devano 70 70 Tuntas 6. Chendi Adi Firmansyah 70 80 Tuntas 7.  Daffa Ijlal Ihtisyam 70 90 Tuntas 8.  Deffany Talita 70 100 Tuntas 9.  Diofa Vixi Alfarel 70 80 Tuntas 10.  Duwi Pratama 70 60 Belum tuntas 11.  Fadil Hafis Ikhsan 70 100 Tuntas 12.  Fuzi Yaningsih 70 90 Tuntas 13.  Gian Aditya Ardhani 70 50 Belum tuntas 14.  Hamdan Abia Akil 70 100 Tuntas 15.  Hanin Azzahra 70 90 Tuntas 16.  Hasna Nabilah Fatin 70 70 Tuntas 17. Hawa Nida Karimah Wicaksono 70 50 Belum tuntas 18.  Imran Khan Islami 70 60 Belum tuntas 19  Izzan Al Hafiz 70 100 Tuntas 20.  Jahra Feliana Putri 70 60 Belum tuntas 21 Kusuma Dewi Ayu Lestari 70 50 Belum tuntas 22.  Linsy Azzalfa 70 50 Belum tuntas 23.  Lusi Azizah 70 90 Tuntas Tabel 4. Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus I Siklus I No Hasil belajar Hasil yang diperoleh 1 Ketuntasan belajar siswa
c.  Nilai tertinggi 100 d.  Nilai terendah 50 2 Ketuntasan kelas b.  Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) 16 (70 %) b.  Tidak tuntas balajar (nilai < 75) 7 (30 %) 3 Nilai rata-rata 76,9 Tabel 5. Data Hasil belajar siswa siklus II No Nama Siswa Nilai KKM Tindakan kelas siklus II 1. Abi Ardiyansyah 70 100 2. Amalia 70 80 3. Anugrah Nahil Praditu 70 90 4. Bahauddin Naqsyabandi 70 70 5. Biyan Angga Devano 70 70 6. Chendi Adi Firmansyah 70 90 7. Daffa Ijlal Ihtisyam 70 90 8. Deffany Talita 70 100 9. Diofa Vixi Alfarel 70 80 10.  Duwi Pratama 70 80 11.  Fadil Hafis Ikhsan 70 100 12.  Fuzi Yaningsih 70 90 13.  Gian Aditya Ardhani 70 60 14.  Hamdan Abia Akil 70 100 15.  Hanin Azzahra 70 90 16.  Hasna Nabilah Fatin 70 80 17.  Hawa Nida Karimah Wicaksono 70 70 18.  Imran Khan Islami 70 70
19  Izzan Al Hafiz 70 100 20.  Jahra Feliana Putri 70 60 21  Kusuma Dewi Ayu Lestari 70 50 22.  Linsy Azzalfa 70 70 23.  Lusi Azizah 70 100

## Tabel 6. Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus II
Siklus II No Hasil Belajar Hasil yang diperoleh 1 Ketuntasan belajar siswa a.  Nilai tertinggi 100 b.  Nilai terendah 50 2 Ketuntasan kelas a.  Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) 20 (87 %) b.  Tidak tuntas belajar (nilai < 75) 3 (13 %) 3 Nilai rata-rata 82,2
Data hasil belajar siswa kelas II SD Negeri Prapag Kidul 03 dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia materi  Mendengarkan  teks  percakapan  yang  berhubungan  dengan budaya minta maaf dari sebelum tindakan kelas sampai dengan siklus II dalam bentuk tabel berikut ini :
Tabel 6. Hasil Belajar Siswa No Hasil belajar Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II
1 Ketuntasan belajar siswa
a. Nilai tertinggi
b. Nilai terendah 100 40 100 50 100 50 2 Nilai rata-rata 69,1 76,9 82, 2
Adapun  Perbandingan  peningkatan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  kelas  II  SD Negeri Prapag Kidul 03 dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dari sebelum tindakan kelas sampai dengan  tindakan kelas Siklus II sebagia berikut:

## Tabel 7. Data Perbandingan Hasil Belajar Siswa
No Nama Siswa Nilai KKM Nilai Sebelum Tindakan Tindakan kelas Siklus I Tindakan kelas Siklus II 1. Abi Ardiyansyah 70 100 100 100 2. Amalia 70 70 80 80 3. Anugrah Nahil Praditu 70 80 80 90 4. Bahauddin Naqsyabandi 70 60 70 70 5. Biyan Angga Devano 70 60 70 70 6. Chendi Adi Firmansyah 70 80 80 90 7. Daffa Ijlal Ihtisyam 70 80 90 90 8. Deffany Talita 70 90 100 100 9. Diofa Vixi Alfarel 70 70 80 80 10. Duwi Pratama 70 50 60 80 11. Fadil Hafis Ikhsan 70 90 100 100 12. Fuzi Yaningsih 70 80 90 90 13. Gian Aditya Ardhani 70 40 50 60 14. Hamdan Abia Akil 70 100 100 100 15. Hanin Azzahra 70 80 90 90 16. Hasna Nabilah Fatin 70 50 70 80
17. Hawa Nida Karimah Wicaksono 70 40 50 70 18. Imran Khan Islami 70 50 60 70 19  Izzan Al Hafiz 70 100 100 100 20. Jahra Feliana Putri 70 50 60 60 21 Kusuma Dewi Ayu Lestari 70 40 50 50 22.  Linsy Azzalfa 70 40 50 70 23.  Lusi Azizah 70 90 90 100
Data yang diperoleh mengenai ketuntasan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran problem based learning adalah sebagai berikut :
Tabel 8. Ketuntasan Belajar Siswa No Ketuntasan belajar Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II 1 Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) 18 (60%) 22 (73,3%) 26 (86,7%) 2 Tidak tuntasan belajar (nilai < 75) 12 (40%) 8 (26,7%) 4 (13,3%)
Hasil belajar siswa dapat diketahui dari sebelum diadakan tindakan hanya sedikit siswa yang mendapatkan hasil belajar diatas nilai KKM. Hal ini disebabkan setiap anak yang  memiliki  angapan  bahwa  pelajaran  Bahasa  Indonesia  itu  sulit  untuk  dipelajari karena  berisi  istilah-istilah  asing,  sehingga  hasil yang  diperoleh  kurang maksimal  dan nilai dibawah KKM. Kemampuan pemahaman siswa mulai mengalami peningkatan pada siklus  I.  Pembelajaran  yang  dirancang  dengan  menerapkan  model  pembelajaran problem  based  learning mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  Bahasa Indonesia  materi  Mendengarkan  teks  percakapan  yang  berhubungan  dengan  budaya minta maaf.
Tindakan kelas siklus I diperoleh dengan nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 100. Ketuntasan  belajar  (nilai  ≥  70)  sebanyak  16  siswa,  tidak  tuntas  belajar  (nilai  <  70) sebanyak  7  siswa,  nilai  rata-rata  kelas  76,9.  Data  menunjukkan  bahwa  kemampuan siswa yang terlihat dalam hasil belajar Bahasa Indonesia siswa materi Mendengarkan teks  percakapan  yang  berhubungan  dengan  budaya  minta  maaf  belum  mengalami peningkatan yang signifikan.
Tindakan kelas siklus II siswa semakin meningkat, hal ini disebabkan siswa mulai tertarik dan siswa ikut mulai terbiasa serta ikut berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dikelas.  Pada tindakan kelas siklus II ini diperoleh nilai terendah 50 dan nilai tertinggi
100. Ketuntasan belajar (nilai ≥ 70) sebanyak 20 siswa, tidak tuntas belajar (nilai < 70) sebanyak  3  siswa,  nilai  rata-rata  kelas  82,2.  Data  ini  menunjukkan  peningkatan  yang lebih  signifikan  dari  siklus  I.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  diberi  kebebasan berpendapat  serta  dalam  mengerjakan  soal  Bahasa  Indonesia  materi  Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf.
Ketuntasan  kelas  adalah  berapa  banyak  siswa  yang  memperoleh  nilai  minimal keberhasilan siswa yaitu dengan nilai ≥70. semakin banyak siswa yang mencapai nilai ketuntasan setelah dilakukan pembelajaran melalui model problem based learning. Ketuntasan  kelas  sebelum  tindakan  diperoleh  data  dari  23  siswa  ada  13  siswa (56,5%) dan tidak tuntas ada 10 siswa (43,4%) siswa. Pada siklus I diperoleh ketuntasan kelas  sebanyak  16  siswa  (70%),  tidak  tuntas  7  siswa  (30%),  pada  siklus  II  diperoleh ketuntasan kelas sebanyak 20 siswa (87%), tidak tuntas 3 siswa (13%). Tindak mengajar pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  Mendengarkan  teks  percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf. Tindakan belajar yang dilakukan siswa pada setiap pertemuan mengalami perubahan kearah yang lebih baik, siswa lebih aktif dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  tidak  merasa  bosan  selama  proses  pembelajaran berlangsung. Melalui pembelajaran problem based learning ini menjadikan siswa lebih berpartisipasi  aktif  memecahkan  kesulitan  yang  dialami  siswa  selama  proses  belajar Bahasa  Indonesia  di  kelas.  Dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi Mendengarkan  teks  percakapan  yang  berhubungan  dengan  budaya  minta  maaf  guru menerapkan  model  pembelajaran problem  based  learning dengan  tepat  dan  benar sehingga hasil belajar akan meningkat. Dari pembahasan di atas menunjukkan bahwa indikator keberhasilan tercapai, adanya peningkatan hasil belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran  dikelas  dengan  menggunakan  model  pembelajaran problem  based learning materi  Mendengarkan  teks  percakapan  yang  berhubungan  dengan  budaya minta maaf pada siswa kelas II SD Negeri Prapag Kidul 03 Kecamatan Losari Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2020/2021.

## SIMPULAN
Hasil  belajar  siswa  dengan  nilai  rata-  rata  kelas  76,9  pada  siklus  I,  dengan persentase ketuntasan belajar 70%, siswa yang tuntas dalam pembelajaran sebanyak 16  siswa.  Kemudian  mengalami  peningkatan  menjadi  82,2  pada  siklus  II,  dengan persentase ketuntasan belajar mencapai 87%, siswa yang tuntas dalam pembelajaran sebanyak 20 siswa.
Dalam hipotesis menyatakan“adanya peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa  kelasII  SD  Negeri  Prapag  Kidul  03  Tahun  Pelajaran  2020/2021 melalui  metode pembelajaran problem based learning (PBL).
Ini dapat disimpulkan bahwa melalui modelpembelajaran Problem Based Learning (PBL)  dapat meningkatkan hasil belajar  Bahasa Indonesia materi Mendengarkan teks percakapan  yang  berhubungan  dengan  budaya  minta  maaf.pada  siswa  kelas  II  SD Negeri  Prapag  Kidul  03  Kecamatan  Losari  Kabupaten  Brebes  Tahun  Pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Asep  J,  dan  Abdul  H,  2012.  Evaluasi  pembelajaran.  Yogyakarta:  Multi  PersindoAry, Dona Aunurrahman, 2013. Belajar dan pembelajaran.Bandung: Alfabeta Cipta Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta  Arleli,  2012.  Meningkatkan  minat  belajar  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia Model berfiki kreatif (C reativeThinking Model ) Dimyati, dan Mujiono. 2009. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Rhineka Grafindo Sastrawati,E.2011. Pengaruh media pembelajaran problem based learning dan Hamalik, O. 2011. proses belajar mengajar. Jakarta : Bumi
Huda, Miftahul. 2014. Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kiptiyah,  M.  2006.  Persepsi  siswa  tentang  bimbingan  belajar  dan  minat  belajarserta hubungannya dengan hasil belajar Ekonomi, skripsi. Universitas Jambi. Jambi Rusman,  2011.  Model-model  pembelajaran  mengembangkan  professionalism  Guru. Jakarta: Rajawali
Slameto, 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rhineka Cipta Sugiyono, 2012.Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2014. Metode penelitian pendidikan (pendekatan kauntitatif, kualitatif,danR &
D). Bandung: Alfabeta
Trianto, 2014. Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan konstekstual.Jakarta:Prenada Media