## Gorontalo Accounting Journal
Vol. 4 No. 1 April 2021
P-ISSN: 2614-2074, E-ISSN: 2614-2066 Nationally Accredited Journal, Decree No.36/E/KPT/2019

## FINANCIAL ANALYSIS OF STUDENTS WITH THE APPLICATION OF E-LEARNING

## ANALISIS KEUANGAN MAHASISWA DENGAN ADANYA PENERAPAN PEMBELAJARAN E-LEARNING
Yulyanah, Desi Kurniawati Program Studi D3 Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Pamulang Jl. Raya Puspitek, Buaran, Kec. Pamulang, Kota Tangerang Selatan Email : dosen00874@unpam.ac.id
Submit : 2021-02-10; Revision : 2021-04-22; Publish : 2021-04-29 Gorontalo Accounting Journal, 4(1): 84-93

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  the  views  of  students  with  the  application  of  E-Learning learning during  the pandemic. This research method is qualitative descriptive  with the research  subject  of  D3  Accounting  students  of  the  Faculty  of  Economics,  Pamulang University in the 2020-2021 school year. The data was obtained from a questionnaire in the form of a goggle form given to respondents. The number of respondents who filled as many  as 123  respondents.  The  results  of  the  study  concluded  that  for  online  learning income there was a 6% decrease in > from Rp. 1,000,000 when offline 38% to 24% when online. As for expenses - expenses that increase are utility costs, internet quota costs and consumption costs for costs that decrease when online learning is for transportation costs. From the results of the analysis of income and expenditure dominant reponden tend to choose offline or offline learning as much as 59% of respondents.
Keywords: E-Learning; Income; Expenses

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pandangan  dari  mahasiswa  dengan penerapan pembelajaran E-Learning saat masa pandemi. Metode penelitian ini adalah kualitatif  deskriptif  dengan  subjek  penelitian  mahasiswa  D3  Akuntansi  Fakultas Ekonomi  Universitas  Pamulang  tahun  ajaran  2020-2021.  Data  diperoleh  dari kuesioner  dalam  bentuk goggle  form yang  diberikan  kepada  responden.  Jumlah responden yang mengisi sebanyak 123 responden. Hasil dari penelitian disimpulkan bahwa  untuk  pemasukan  saat  pembelajaran  daring  adanya  penurunan  dari pemasukan  >  dari  Rp.  1.000.000  ketika  luring  38  %  menjadi  24%  ketika  daring besarnya penurunan sebesar 6%. Sementara untuk pengeluaran – pengeluaran yang mengalamai  peningkatan  adalah  biaya  utilitas,  biaya  kuota  internet  dan  biaya konsumsi untuk biaya yang mengalami penurunan ketika pembelajaran daring adalah untuk  biaya  transportasi.  Dari  hasil  analisis  pemasukan  dan  pengeluaran  dominan reponden  cenderung  memilih  pembelajaran  luring  atau offline sebanyak  59  % responden.
Kata Kunci : E-Learning ; Pemasukan; Pengeluaran

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  terkena  dampak  virus  corona  terhitung  dari  tahun  2020  di bulan  Februari  akhir,  hal  ini  menyebabkan  terjadinya  kasus  covid  19  yang berkepanjangan  dan  menyebabkan  masa  pandemi  hingga  saat  ini,  hampir semua sektor mengalami kelumpuhan untuk beroperasi, dunia pendidikan pun tak luput terkena dampak atas kasus virus covid 19. Saat ini dunia pendidikan dihadapkan pada kondisi yang harus mencari solusi dari sistem pembelajaran yang  secara  normal  dilakukan  dengan  tatap  muka  atau  luring  dan  diubah dengan cara online /daring . Permasalah yang terjadi di dunia pendidikan dengan adanya  proses  pembelajaran  dari offline menjadi online salah  satunya  terkait dengan pengeluaran biaya kuota internet .
E-learning merupakan  kependekan  dari electronic  learning .  Secara  lebih lanjut definisi umum Wang, Yi-S., Hsiu-Y., Wang, (2007) e-learning sebagai suatu alat transfer  &  sharing pengetahuan  yang  bernilai  tinggi.  Menurut  Rusman,
(2012)  menya takan  bahwa  “pembelajaran  berbasis web merupakan  suatu kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan media situs ( website ) yang bisa  di akses melalui jaringan internet.
Menurut  Mustofa,  M.  I.,  Chodzirin,  M.,  Sayekti,  L.,  &  Fauzan,  (2019) bahwa  Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pendidikan jarak jauh  dengan sekumpulan  metoda  pengajaran  dimana  terdapat  aktivitas  pengajaran  yang dilaksanakan  secara  terpisah  dari  aktivitas  belajar.  Pembelajaran  daring khususnya  di  program  studi  D3  Akuntansi  Universitas  Pamulang  merupakan hal yang tidak asing karena sudah dilakukan sebelum masa pandemi. Pilihan untuk menyelenggarakan pembelajaran daring ini menjadi alternatif yang lebih baik  daripada  tidak  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sama  sekali. Pembelajaran E-learning menjadi solusi untuk kondisi saat ini, namun demikian ada  permasalahan  lain  yang  muncul  dari  pembelajaran  daring.  Dikutip  dari laman  resmi  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan    per-tanggal  29  Juni  2015 menyatakan  bahwa,  terdapat  dua  tantangan  dalam  penerapan  pembelajaran daring  ini,  pertama  ketersediaan  sarana  prasarana  seperti  akses internet  dan fasilitas pendukung pembelajaran seperti komputer ataupun laptop yang masih dalam keterbatasan.
Hasil penelitian Saragih et al. , (2020) judul Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid-19,  ditemukan  bahwa  mayoritas mahasiswa  memiliki  persepsi  positif  terkait  pelaksanaan  perkuliahan  daring dalam  dua  aspek  yaitu  aspek  proses  belajar  mengajar  dan  aspek  kapabilitas dosen,  namun  memiliki  persepsi  negatif  dalam  aspek  sarana  dan  prasarana. Keterbatasan  jaringan  internet  dan  perangkat  belajar  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  menjadi  kendala  bagi  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan daring.  Dalam  penelitian  Samsuri,  Nadzri  and  Rom,  (2014)  melihat  kelebihan dan kekurangan dari penggunaan e-learning. Dimana  keuntungan dari proses pembelajaran e-learning adalah memungkinkan pembelajaran di setiap tempat dan  waktu  sementara  kerugiannya  adalah  siswa  mungkin  diminta  untuk membeli  komputer  atau  pergi  ke  kafe cyber untuk  menggunakan  komputer, dengan demikian, mengurangi kesempatan untuk bertemu langsung di antara teman-teman.
Hasil penelitian dari Mukhlisah and Farida, (2021) dengan judul Tinjauan Keuangan  Dan  Non  keuangan  Pembelajaran  Daring  mengungkapkan  bahwa terjadi  penghematan  pengeluaran  informan  selama  pembelajaran  daring  dari
perspektif  keuangan.  Menurut  Manapa et  al. ,  (2020)  dengan  judul  Analisis Terhadap  Metode  Kuliah  Daring  dan  Biaya  Tranportasi  Mahasiswa  Indonesia Dalam Masa Pandemi COVID-19 menyatakan bahwa Mahasiswa mengeluarkan biaya  pulsa  lebih  banyak  dari  sebelum  pandemi  yakni  sebesar  10.8%  pada pengisian  pulsa. Tetapi terungkap  bahwa  pengeluaran  biaya  mahasiswa  masa pandemi    lebih    sedikit    dari    sebelum    pandemi  dengan  persentase  terkecil 46.9%.
Fenomena berita di media masa online republika.id, berita yang berjudul Belajar Daring Dianggap Lebih Boros, berisikan komentar dari bapak Gunawan sebagai orang tua siswa kelas X SMA swasta di Bandar Lampung, mengatakan, pengeluaran untuk belajar daring lebih boros dibandingkan belajar di sekolah secara tatap muka. “Untuk beli kuota saja Rp 50 ribu itu bisa tiga sampai empat hari. Boros pengeluaran,” kata Gunawan, Senin (31/1) ( Republika.Id , 2020).
Permasalahan yang sering dikeluhkan oleh mahasiswa terkait yang dalam proses  pembelajaran  terutama  adalah  biaya  kuota  internet  yang  meningkat sementara hasil dari penelitian  Mukhlisah and Farida,  (2021) berbeda dengan hasil  dari  Manapa et  al. ,  (2020).  Dengan  adanya  perbedaan  ini  maka  penulis berusaha  melakukan  riset  kembali  dengan  data  responden  yang  berbeda  dan diharapkan dapat memberikan kontribusi dan implikasi memberikan masukan terkait  kebijakan  pemilihan  pendekatan  pembelajaran  yang  mengoptimalkan potensi semua pihak yang terlibat dan pencapaian pembelajaran. Sehingga perlu adanya solusi agar semua proses pembelajaran dapat berjalan  baik dan tidak membebani bagi mahasiswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif dengan  pendekatan  deskriptif.  Menurut  Sugiyono,  (2017),  metode  deskriptif adalah  penelitian  yang  melukiskan,  mengambarkan,  atau  memaparkan keadaan  objek  yang  diteliti  sebagai  apa  adanya,  sesuai  dengan  situasi  dan kondisi  ketika  penelitian  tersebut  dilakukan.  Alasan  dipilihnya  metode kualitatif  adalah  untuk  menganalisis  secara  mendalam  terkait  dengan fenomena  pembelajaran online di  Prodi  D3  Akuntansi  Universitas  Pamulang, metode  kualtitatif ini  bertujuan  memahami secara  mendalam  fenomena  atau gejala  sosial  dengan  memberikan  perhatian  yang  besar  atas  gambaran  utuh suatu  fenomena  yang  diteliti  yang  nantinya  hasil  dari  penelitian  ini  akan memberikan temuan dapat berupa asumsi, penguatan atau anomaly .
Metode deskriptif yang digunakan adalah untuk mengetahui apakah ada penurunan  atau  peningkatan  dari  pemasukan  serta  pengeluaran  mahasiswa saat  proses  pembelajaran  daring.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa Program Studi D3 Akuntansi Universitas Pamulang sebanyak 661 orang,  dan  penarikan  sampel  dari  penelitian  ini  diambil  dengan  metode purposive sampling. Kriteria sampel yang digunakan ada 2 (dua) kriteria yaitu mahasiswa/mahasiswi yang masih aktif kuliah di Program Studi D3 Akuntansi Universitas  Pamulang  dan  mahasiswa  yang  telah  /  pernah  menjalani  kuliah secara tatap muka dan daring.
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer. Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  diperoleh  secara  langsung  dari mahasiswa melalui kuesioner. Dari kuesioner yang telah disebar melalui goggle form ,  dengan indicator pendapatan serta indikator pengeluaran yang kemudian
dibuat  pertanyaan  untuk  dijawab  oleh  responden.  Indikator  pendapatan meliputi  sumber-sumber  pendapatan  dan  juga  besarnya  pendapatan  yang diterima, sementara untuk indikator pengeluaran berisi terkait dengan beban- beban yang dikeluarkan oleh responden terkait pembelajaran online yang diisi oleh  123  responden    kusioner  ini  di  buat  dengan  cara  mengkuantitatifkan terlebih dahulu data yang kualitatif, lalu diukur dengan skala nominal dengan pengukuran skala rangking / rangking scale . Dalam menganalisis data peneliti menggunakan  metode  analisis  data  deskriptif  dalam  bentuk  univariat  yaitu dengan cara menganalisis deskriptif dalam bentuk frekuensi dan presentase.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil Penelitian
1. Distribusi Responden
Populasi dalam penelitian ini adalah 661 orang mahasiswa  Jurusan D3 Akuntansi Universiatas Pamulang. Terdapat 123 orang mahasiswa yang menjadi sampel pada penelitian ini, berikut distribusi responden:
Tabel 1 Distribusi Responden No Semester Jumlah Responden Presentase(%) 1 Semester 3 25 20 2 Semester 5 92 75 3 Semester 6 6 5 TOTAL 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Dari tabel diatas diketahui bahwa sampel responden terbanyak adalah di semester  5,  karena  memang  jumlah  mahasiswa  terbanyak  dalam  prodi  D3 Akuntansi saat pengambilan sampel terbanyak ada di semester 5.
2. Deskripsi Data
Sumber – sumber  pendapatan  dari  mahasiswa  universitas  pamulang berbagai  sumber  diantaranya  adalah  bersumber  dari  orang  tua,  beasiswa, bekerja,  dan  dari  sumber  lainnya.  Sumber  pendapatan  ini  dapat  digunakan untuk  memenuhi  kebutuhan  atas  pengeluran  sehari – hari.  Berikut  rincian pemasukan yang diterima oleh mahasiswa sebagai berikut :
Tabel 2 Sumber Pemasukan Mahasiswa Luring Daring Keterangan F % F % Orang tua 66 54 70 57 Beasiswa 1 1 2 2 Bekerja 45 37 40 33 Mempunyai Usaha 1 1 1 1 Lainnya 10 8 10 8 TOTAL 123 100 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Dari tabel 2 diatas menunjukkan pemasukan tersebesar yang bersumber dari orang tua sebanyak 66 responden ketika luring dan 70 responden ketika daring.  Dan  sumber  selanjutnya  adalah  dari  bekerja  sebanyak  45  responden ketika luring penghasilannya bersumber dari bekerja sementara ketika daring sebanyak 40 responden.
Tabel 3 Besarnya Pemasukan Mahasiswa Per bulan Luring Daring Keterangan F % F % < Rp. 500.000 34 28 61 50 Rp. 500.000 - Rp. 800.000 22 18 19 15 Rp. 800.001 - Rp. 1.000.000 20 16 13 11 > Rp. 1.000.000 47 38 30 24 TOTAL 123 100 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Dari  data  tabel  3  untuk  pendapatan  dibawah  Rp.  500.000  sebanyak  34 responden  ketika  luring  dan  61  responden  ketika  daring.  Selanjutnya  untuk pemasukan di nominal range Rp. 500.000 - Rp. 800.000 pada masa pembelajaran luring  sebanyak  22  responden  dan  19  responden  ketika  daring . Sementara pemasukan Rp. 800.001 - Rp. 1.000.000 ketika pembelajaran daring sebanyak 20 responden dan 13 responden ketika daring. Selanjutnya untuk pemasukan > Rp.
1.000.000  pada  masa  pembelajaran  luring  sebanyak  47  responden  dan  30 responden ketika daring.
Tabel 4 Pengeluaran Biaya Utilitas per- Bulan Luring Daring Keterangan F % F % < Rp. 60.000 12 14 5 6 Rp. 60.000 - Rp. 100.000 31 36 24 29 > Rp. 100.000 42 49 55 65 Total 85 100 84 100 Sumber: Data diolah, 2020
Hasil dari tabel 4 untuk biaya utilitas < Rp. 60.000 sebanyak 12 responden ketika  luring  dan  5  responden  ketika  daring.  Range  biaya  Rp.  60.000  -  Rp. 100.000 sebanyak 31 responden g ketika luring dan 24 responden ketika daring. Range  biaya  >  Rp.  100.000  sebanyak  42  responden  g  ketika  luring  dan  55 responden ketika daring.
Tabel 5 Penggunaan Alat Transportasi Luring Daring Keterangan F % F % Menumpang 1 1 1 1 Kombinasi 3 2 10 8 Kendaraan Umum 32 26 27 22 Kendaraan Pribadi 87 71 85 69 Total 123 100 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Hasil dari tabel 5 terkait penggunaan alat transportasi untuk data diatas yang  paling  banyak  adalah  di  kendaraan  pribadi  sebanyak  87  responden  ketika luring dan 85 responden ketika daring. Posisi selanjutnya adalah alat transportasi umum  atau  kendaraan  umum  sebanyak  32  responden  ketika  luring  dan  27 responden ketika daring.
Tabel 6 Biaya Transportasi per hari Luring Daring Keterangan F % F % Rp. 20.000 33 26 59 48 Rp. 20.001 - Rp. 35.000 40 33 29 24 Rp. 35.001 - Rp. 50.000 34 28 21 17 > Rp. 50.000 16 13 14 11 TOTAL 123 100 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Berdasarkan  hasil  olahan  data  yang  tersaji  pada  tabel  6  menunjukkan bahwa  untuk  biaya    transportasi    per    hari    dengan    biaya Rp.  20.000  saat pembelajaran luring sebanyak 33 responden dan 59 responden ketika daring . Dan kisaran biaya Rp. 20.001 - Rp. 35.000 sebanyak 40 responden ketika  luring  29 responden ketika  daring.  Untuk kisaran biaya 35.001 – Rp. 50.000 sebanyak 34 responden ketika pembelajaran luring dan 21 responden ketika  daring.  Kisaran biaya   tarnsportasi lebih dari  Rp. 50.000 sebanyak 16 responden ketika luring dan 14 responden ketika daring. Dari data yang tersaji diatas maka ketika daring beban  transportasi  menurun  menjadi  Rp.  20.000  per  hari  dengan  jumlah responden menjawab 59 responden atau sebesar 48%.
Tabel 7 Biaya Internet Per bulan Luring Daring Keterangan F % F % Menggunakan Wifi Dengan Kisaran Biaya Rp. 80.000 – Rp. 100.000 16 13 7 6 Menggunakan Wifi Dengan Kisaran Biaya Rp. 100.001 – Rp. 150.000 4 3 14 11 Menggunakan Wifi Dengan Kisaran Biaya Lebih Dari Rp. 150.000 9 7 11 9 Menggunakan Kuota Internet Mandiri Dengan Harga Rp. 80.000 – Rp. 100.000 74 60 38 31 Menggunakan Kuota Internet Mandiri Dengan Harga Rp. 100.001 – Rp. 150.000 20 16 27 22 Menggunakan Kuota Internet Mandiri Dengan Harga Lebih Besar 150.000 0 0 26 21 TOTAL 123 100 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Dari  tabel  7  dapat  ditarik  kesimpulan  untuk  data  penggunakan  internet yang  menggunakan  kuota  internet  mandiri  dengan    harga   Rp. 80.000 – Rp. 100.000  sebanyak  74  responden  ketika  luring  dan  38  responden  ketika pembelajaran  daring.  Ketika  pembelajaran online /     daring  biaya  internet menyebar di kisaran biaya kuota internet mandiri dengan harga  Rp. 100.000 – Rp. 150.000 sebanyak 27 responden dan biaya > dari Rp.150.000 sebanyak 26 responden
Tabel 8 Biaya Makan dan Minum Per hari Luring Daring Keterangan F % F % Rp. 50.000 - Rp. 80.000 105 85 91 74 Rp. 80.001 - Rp. 100.000 13 11 28 23 > Rp. 100.000 5 4 4 3 TOTAL 123 100 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Dari tabel 8 untuk biaya makan dan minum kisaran biaya Rp. 50.000- Rp. 80.000  perbandingan  responden luring  dan  daring  adalah  105 :  91  responden. Sementara  untuk  biaya  di  kisaran  Rp.  80.001  -  Rp.  100.000  perbandingan responden luring dan daring adalah 13 : 28. Dan untuk biaya makan dan minum >  Rp.  100.000  cenderung  stabil  dengan  perbandingan  responden  luring  dan daring adalah 5 : 4.
Tabel 9 Sistem Pembelajaran yang Dipilih Keterangan F % OFFLINE / LURING 73 59 ONLINE / DARING 50 41 TOTAL 123 100 Sumber: Data diolah, 2020
Tabel  9  menunjukkan  hasil  jumlah  responden  yang  memilih pembelajaran  dilakukan  secara  luring  sebanyak  73  responden  dan  ketika daring sebanyak 50 responden.

## 3.2 Pembahasan
1. Sumber Pemasukan Mahasiswa
Jika  dilihat  dari  sisi  sumber  pemasukannya,  pendapatan  paling  banyak bersumber  dari  orang  tua  yaitu  sebesar  54%  sebelum  perkuliahan  daring  dan sebesar 57% ketika perkuliahaan daring , dari total 123 responden yang mengisi kuesioner.  Angka  3%  merupakan  selisih  dari  sumber  pemasukan  ketika pembelajaran luring dan ketika daring hal ini diakibatkan dampak pandemi ada sebagian  responden  yang  diberhentikan  dari  pekerjaannya,  sehingga  sumber pendapatan mereka berubah yang tadinya  dari hasil bekerja beralih bersumber dari pihak orang tua. Selama melaksanakan pembelajaran, biasanya mahasiswa akan  menerima  pendapatan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  besarnya  pemasukan terbesar  ketika  pembelajaran  luring  adalah  lebih  dari  Rp.  1.000.000  dengan jawaban  responden  sebanyak  47  responden  dan  30  responden  ketika pembelajaran daring, hal ini menyebabkan adanya penurunan sebesar 6%. Ketika pembelajaran  daring  untuk  pemasukan  perbulan  dari  mahasiswa  di  angka pendapatan  <  dari  Rp.  500.000  sebanyak  34  responden  ketika  luring  dan  61 responden  ketika  daring.  Selanjutnya  untuk  pemasukan  di  nominal  range  Rp. 500.000 - Rp. 800.000 pada masa pembelajaran luring sebanyak 22 responden dan  19  responden  ketika  daring . Sementara  pemasukan  Rp.  800.001  -  Rp. 1.000.000 ketika pembelajaran daring sebanyak 20 responden dan 13 responden ketika  daring.  Selanjutnya  untuk  pemasukan  >  Rp.  1.000.000  pada  masa pembelajaran  luring  sebanyak  47  responden  dan  30  responden  ketika  daring. Dapat  disimpulkan  adanya  penurunan  dari  pendapatan  responden  dilihat  dari jumlah presentase pendapatan > Rp. 1.000.000 dari jumlah 38% menjadi 24 %.
2. Pengeluaran Mahasiswa
Dapat  disimpulkan  dari  hasil  tabel 4  terkait  pengeluaran  biaya  utilitas menunjukkan  besarnya  biaya  yang  timbul  terjadi  peningkatan  biaya  ketika pembelajaran  luring  sebesar  42  responden  menjadi  55  responden,  atau  jika dilihat  dari  nilai  %  perbandingan  luring  :  daring  adalah  49:65  terjadi peningkatan sebesar 16% di kisaran biaya utilias > Rp. 100.000 hal ini sangat relevan dengan kondisi daring yang memang akan membutuhkan listrik lebih tinggi  dibandingkan  perkuliahan  secara  luring . Dan  untuk  alat  transportasi yang  digunakan  dari  hasil  tabel  5  disimpulkan  bahwa  hasil  dari  penggunaan transportasi  dominan  adalah  dengan  menggunakan  transportasi  milik sendiri yaitu  baik  pembelajaran  luring  maupun  daring  dengan  perbandingan  71%  : 69%. Dan untuk biaya transportasi ketika luring dominan di kisaran biaya Rp. 20.000 - Rp. 35.000 dengan presentase 33%  sementara ketika daring hanya 24 %.  Penurunan ini disebabkan karena aktivitas belajar lebih banyak dilakukan
di rumah sehingga menekan biaya transportasi yang terjadi.
Dari  pengeluran  biaya  internet  sebaran  penggunaan  kuota  internet mandiri lebih dominan dibandikan dengan jaringan wifi , serta jika dilihat dari hasil  tabel  7  mahasiswa  mengalami  peningkatan  jumlah  pemakaian  internet dan biaya kuota internet diatas biaya Rp. 100.000 hingga > dari Rp. 150.000. hal ini sebanding dengan penelitian yang dilakukan oleh (nase, n.d.) (Naserly, 2020) dengan judul Implementasi Zoom, Google Classroom , dan Whatsapp Group Dalam Mendukung Pembelajaran Daring (Online) Pada Mata Kuliah  Bahasa  Inggris  Lanjut  mengatakan  bahwa  penggunaan  aplikasi  zoom menguras  kuota  internet,  pemahaman  materi  yang  rendah  dengan  aplikasi google  classroom dan  respon  komunikasi  yang  lamban  dengan  whatsapp. Sementara  untuk  biaya  konsumsi  makan  dan  minum  menunjukkan  adanya peralihan tingkat konsumsi dari kisaran biaya Rp. 50.000- Rp. 80.000 ke biaya dengan kisaran Rp. 80.001 - Rp. 100.000, peningkatan biaya konsumsi terjadi ketika pembelajaran daring.
3. Sistem Pembelajaran yang Dipilih
Dari  data  yang  tersaji  bahwa  jumlah  responden  yang  lebih  memilih pembelajaran luring dibandingkan dengan yang memilih pembelajaran daring. Hal  tesebut  terlihat  dari  data  responden  untuk  pembelajaran  luring  sebesar 59%  dan daring 41%. Hasil dari survei yang dilakukan oleh Direktorat Jendral Pendidikan  Tinggi  yangdiikuti  oleh  237.000  responden  mahasiswa  dari32 provinsi pada akhir Maret 2020 lalu atauempat pekan setelah program belajar daringdiluncurkan,  mengatakan  bahwa  90%  mahasiswalebih  memilih  kuliah secara luring.Membandingkan kedua sistem pembelajaran initentu saja kurang layak  dilakukan  untuk  saat  ini.Sistem  pembelajaran  luring  sudah  jauh lebihmapan dibandingkan dengan sistempembelajaran daring yang diterapkan pada masapandemi ini karena adanya unsur keterpaksaan

## 4. PENUTUP
Berdasarkan hasil riset yang dilakukan menunjukan bahwa penggunaan media  daring  mempunyai  pengaruh  terhadap  pemasukan  dan  pengeluaran mahasiswa.  kesimpulan  dari  Penelitian  ini  adalah  bahwa  untuk  pemasukan saat  pembelajaran  daring  terjadi  penurunan  dari  pemasukan  >  dari Rp.1.000.000 ketika luring 38 % menjadi 24% ketika daring. Sementara untuk pengeluaran – pengeluaran yang mengalamai peningkatan adalah biaya utilitas, biaya  kuota  internet  dan  biaya  konsumsi  untuk  biaya  yang  mengalami penurunan ketika pembelajaran daring adalah untuk biaya transportasi. Dari hasil  analisis  pemasukan  dan  pengeluaran  dominan  reponden  cenderung memilih  pembelajaran  luring  atau offline .  Hal  tesebut  terlihat  dari  data responden untuk pembelajaran luring sebesar 59% dan daring 41%.
Penelitian  ini  masih  jauh  dari  kesempurnaan,  dan  masih  banyak keterbatasan  sehingga  dapat  disempurnakan  oleh  peneliti  selanjutnya. Keterbatasan  dari  penelitian  ini  yakni  :  (1)  Penelitian  hanya  menggunakan sampel  penelitian  pada  mahasiswa  program  studi  D3  Akuntansi  Fakultas Ekonomi  Universitas  Pamulang  dengan  jumlah  responden  yang  belum mencerminkan  kondisi  mahasiswa  secara  keseluruhan;  (2)  Biaya-biaya  yang dikeluarkan selama pembelajaran baik luring dan daring belum sepenuhnya di analisis dalam penelitian ini; (3) Dari sudat pandang waktu dan efektifitas belum dilakukan penelitian dalam penelitian ini.
Berdasarkan hasil dan keterbatasan yang ada penulis dapat memberikan saran  sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  penelitian  selanjutnya,  antara  lain peneliti  selanjutnya  menambah  sampel  responden  yang  digunakan  sehingga hasil yang didapatkan dapat  lebih mencerminkan kondisi sebenenarnya. Dan menambahkan variable lainnya yang dapat lebih menyempurnakan hasilnya.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Manapa, E. S. et al. (2020). Analisis Terhadap Metode Kuliah Daring dan Biaya Tranposrtasi Mahasiswa Indonesia Dalam Masa Pandemi COVID-19, Journal Dynamic Saint , 5(2), 985 – 991. Mukhlisah,  N.  and  Farida,  L.  E. (2021).  Tinjauan  Keuangan  Dan  Nonkeuangan Pembelajaran Daring, Imanensi: Jurnal Ekonomi, Manajemen, dan Akuntansi Islam , 6(1), 15 – 22. Mustofa, M. I., Chodzirin, M., Sayekti, L., & Fauzan, R. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi, Walisongo Journal of Information Technology , 1(2), 151. Naserly,  M.  K.  (2020).  Implementasi  Zoom,  Google  Classroom,  Dan  Whatsapp Group Dalam Mendukung Pembelajaran Daring (Online) Pada Mata Kuliah Bahasa Inggris Lanjut, Jurnal Aksara Public , 4(2), 155 – 165. Republika.Id (2020). belajar-daring-lebih-boros. at: https://www.republika.id/posts/9811/.
Rusman, D. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Samsuri, N. N., Nadzri, F. A. and Rom, K. B. M. (2014). A study on the student’s perspective  on  the  effectiveness  of  using  e-learning, Procedia-Social  and Behavioral Sciences , 123, 139 – 144.
Saragih,  O. et  al. (2020).  Persepsi  Mahasiswa  terhadap  Pembelajaran  Daring selama Pandemi Covid-19, Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran , 7(3), 178 – 191. Sugiyono, P. D. (2017). Metode Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi , dan R&D , Penerbit CV. Alfabeta: Bandung. Wang,  Yi-S.,  Hsiu-Y.,  Wang,  D.  Y.  S.  (2007).  Measuring  E-Learning  Systems Success In  An  Organizational  Context:  Scale  Development  And  Validation, Computers in Human Behavior 23 , 1792 – 1808.