INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 2350-2358 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Pembelajaran Prakarya Menggunakan Media Video Tutorial Pada Siswa Kelas VIII SMP Free Methodist 1 Medan
Dina Ampera 1 ✉ , Dermawan 2 , Hanna Anggraeni 3 , Lidia Sihite 4 , Wardahni Adhiyah 5
Universitas Negeri Medan
Email: dinaampera@unimed.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  karena  kurangnya  pemanfaatan  penggunaan  media  pembelajaran, khususnya  dalam  pembelajaran  prakarya,  seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  pelajaran  prakarya merupakan salah satu pelajaran yang kurang menarik dan dianggap sulit oleh sebagian besar siswa, sehingga  perlu  adanya  inovasi  dan  kreativitas  sebagai  guru  dalam  bidang  prakarya  dalam  proses pembelajaran, agar materi yg diajarkan dapat tersampaikan dengan baik terhadap siswa. Dalam hal ini penggunaan  media  pembelajaran  dapat  membantu  guru  dan  siswa  dalam  memahami  materi pembelajaran.  Ketepatan  memilih  media  merupakan  faktor  utama  dalam  mengoptimalkan  hasil pebelajaran.  Untuk  memilih  media  yg  tepat  seorang  guru  perlu  mempertimbangkan  berbagai landasan  agar  media  yang  dipilih  benar  –  benar  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman,  kemampuan berfikir  logis,  dan  kondisi  sosial  siswa.  seperti  yg  kita  ketahui  saat  ini  kecanggihan  tekhnologi  yg semakin pesat sehingga perlu adanya penyesuai guru dalam proses pembelajaran dan memanfaatkan perkembangan tekhnologi yang ada. Maka dari itu, untuk memnfaatkan kecanggihan tekhnologi yang ada  perlu  adanya  pemanfaatan  media.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengembangan pembelajaran prakarya menggunakan media video tutorial sebagai media pembelajaran.Media video tutorial  pembuatan  bingkai  foto  dari  bahan  limbah  kardus  dan  mengetahui  kelayakan  media  video tutorial pembuatan bingkai foto dari bahan limbah kardus pada mata pelajaran prakarya di SMP Free Methodist  1  Meda.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  research  and development  (R&D)  dengan  menggunakan  mdel  4D.Peneltian  ini  dilakukan  di  SMP  Free  Methodist 1Medan dan samppel penelitian yang digunakan dalam riset ini adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 36  orang.  Hasil  peneltian  ini  menghasilkan  produk  media  pembelajaran  berupa  video  tutorial pembuatan  bingkai  foto  berdasarkan  ahli  materi  88,44%  dengan  kriteria  ''sangat  layak''dan  hasil penelitian ahli media 91,55% engan kriteria ''sangat layak''dan hasil penelitian uji coba kelayakn guru
92%  ''sangat  layak''.Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media vieo  tutorial  paa  saat  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  prakarya  sudah  layak  untuk  digunakan sebagai media pembelajaran di SMP Free Methodist 1 Medan. pembelajaran berbasis elektronik.
Kata Kunci: Pengembangan,VideoTutorial, Bingkai Foto

## Abstract
This research is motivated by the lack of utilization of media learning, especially in craft learning, as we know Craft lessons are one of the less interesting lessons and are considered difficult by the majority of students, so there is a need for innovation and creativity as a teacher in the field of crafts in the learning process, so that the material taught can be conveyed well towards students. In this case, the use of learning media can help teachers and students in understanding learning material. Accuracy in choosing  media  is  the  main  factor  in  optimizing  learning  outcomes.  To  choose  the  right  media  a teacher  needs  consider  various  bases  so  that  the  media  chosen  is  truly  appropriate  level  of understanding,  ability  to  think  logically,  and  social  conditions  of  students.  as  we  know  Currently, technological  sophistication  is  increasingly  rapid,  so  there  is  a  need  for  internal  teacher  adaptation learning process and utilizing existing technological developments. So therefore, To take advantage of existing technological sophistication, it is necessary to use media. This research aims to determine the development of craft learning using video tutorial media as a learning medium. Video tutorial media for  making  photo  frames  from  cardboard  waste  materials  and  to  determine  the  feasibility  of  video tutorial  media  for  making  photo  frames  from  cardboard  waste  materials  in  craft  subjects  at  Free Methodist 1 Meda Middle School. The type of research used was the research and development (R&D) research method using the 4D model. This research was conducted at Free Methodist 1 Medan Middle School  and  the  research sample  used  in  this  research  was  36  class  VIII  students. The  results  of  this research produced a learning media product in the form of a video tutorial on making photo frames based  on  material  experts  88.44%  with  the  criteria  ''very  feasible''  and  research  results  from  media experts 91.55% with the criteria ''very feasible'' and the results of trial research The teacher's suitability is 92% "very suitable". Based on these results, it can be concluded that the use of video tutorial media during learning in craft subjects is suitable for use as a learning medium at Free Methodist 1 Medan Middle School. electronic-based learning.
Keywords: Development, Video Tutorial, Photo Frame

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  adalah  lembaga  pendidikan  yang  diupayakan untuk  mempersiapkan  pengetahuan  dan  keterampilan  salah  satunya  ialah  SMP  Free Methodist 1 Medan. Dalam kurikulum 2013 di SMP Free Methodist 1 Medan terdapat salah satu  mata  pelajaran  prakarya  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  pengetahuan,
keterampilan  dan  sikap  percaya  diri  dalam  membuat  produk  yang  dihasilkan sendiri.Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan peneliti dengan guru bidang studi Ibu Desta Sutriana di SMP Free Methodist 1 Medan diketahui bahwa sebagian besar hasil belajar  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Free  Methodist  1  Medan  pada  mata  pelajaran  prakarya masih kurang maksimal. Hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai tahun 2020-2021 bahwa masih  ada  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  (75)  dan  menurut  catatan  guru  perolehan KKM  tersebut  masih  hasil  dari  remedial,  dari  36  siswa  terdapat  19  (52,7%)  yang  sudah mencapai KKM, sementara tersisa 17 siswa (47,2%) yang belum mencapai KKM.
Pembelajaran prakarya masih didominasi oleh guru yang menggunakan bahan ajar cetak  (buku  paket)  dan  sesekali  disertai  dengan  media  pembelajaran  powerpoint.  Pada pembelajaran  prakarya  ini,  guru  membebaskan  siswa  untuk  mencari  refrensi  produk  di internet  beserta  tahapan  pembuatannya,  hal  ini  dikarenakan  pada  buku  paket  prakarya yang  digunakan  hanya  terdapat  materi  dan  jenis  dari  produk-produk  kerajinannya  saja dan  tidak  ada  prosedur  penjelasan  tentang  pembuatan  produk.Hal  ini  membuat  hasil bingkai  foto  menjadi  kurang  maksimal.  Dikarenakan  keterbatasan  waktu,  tidak memungkinkan  guru untuk mengajari siswa satu persatu.Jika waktu  belajar sudah habis, makapembelajaran  telah  selesai  sampai  disitu,dan  akan  dilanjut  kembali  minggu depan.Sehubungan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  dibagi  menjadi  2  kelompok (Hybrid  Learning)  dimana  harapan  guru,  siswa  yang  belajar  dikelas  dan  dirumah  dapat mengikuti  pembelajaran  yang  diberikan  guru,  tetapi  realitanya  siswa  kurang memperhatikan  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  proses  pembelajaran  daring yang  hanya  menggunakan  aplikasi  google  classroom,  proses  pembelajaran  sangat berfokus pada guru sehingga komunikasi dua arah sangat sulit dilakukan antara guru dan siswa  dimana  setiap  siswa  memiliki  tingkat  pemahaman  yang  berbeda-beda  dalam memahami materi pembelajaranyang diberikan oleh guru.
Menurut  Nurrita  (2018)  dengan  penggunaan  video  tutorial  guru  dapat menyampaikan  materi  kepada  siswa  menjadi  lebih  bermakna  dan  guru  tidak  hanya menyampaikan  materi  berupa  kata-kata  dengan  ceramah  tetapi  dapat  membawa  siswa untuk memahami secara nyata materi yang di sampaikan tersebut. Media sebagai sarana penyalur  informasi  atau  pesan  dalam  proses  pembelajaran  berkembang  begitu  pesat sesuai  dengan  kemajuan  teknologi.  Adapun  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan siswa saat ini adalah media video tutorial. Video tutorial akan membantu dan mempermudah  proses  pembelajaran  untuk  para  siswa  dan  juga  guru  baik  secara  luring maupun  daring.Pada  saat  proses  pembelajaran  dikelas  (luring),  guru  dapat  memutarkan
video  sekaligus  memantau  proses  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Video  juga akan  diberikan  kepada  siswa  sehingga  video  dapat  dilihat  kembali  oleh  siswa  dirumah masing-masing.  Permasalahan  ini  mendorong  peneliti  melakukan  penelitian  dan pengembangan  dengan  judul  “Pengembangan  Pembelajaran  Prakarya  Menggunakan Media Video Tutorial Pada Siswa Kelas VIII SMP Free Methodist 1 Medan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan atau dikenal Research and Development (R&D). Pengertian penelitian dan pengembangan tertuju pada proses, penelitian tidak menghasilkan objek, sedangkan pengembangan menghasilkan objek yang dapat dilihat dan diraba.
Model  penelitian  yang  digunakan  yaitu  model  pengembangan  4-D Define (Pendefinisian), Design  (Perancangan),  Develop  (Pengembangan),  dan  Disseminate (Penyebarluasan).  Model  4-  D  merupakan  salah  satu  model  desain  pembelajaran sistematik menurut Thiagarajan (Eny dkk 2021).
Teknik  pengumpulan  data  terdapat  3  yaitu  observasi,  dan  angket  (kuisioner)  yang menggunakan skala likert.
Kriteria Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup Baik 3 Tidak Baik 2 Sangat Tidak Baik 1
(Sumber: Sugiyono, 2019)
Teknik analisis data yang digunakan dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif  yaitu  dengan  menganalisis  data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  angket  yang terkumpul.
Berikut rumus untuk menghitung mean skor jawaban setiap aspek:
Keterangan:
x = Aspek yang diukur

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahap Pendefinisian ( Define)
Proses  pelaksanaan  penelitian  dan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis video  tutorial  pada  mata  pelajaran  prakarya  yaitu  pembuatan  bingkai  foto  dilakukan bertahap.  Tahap define  ini  terdiri  dari  analisis  awal  dan  analisis  kebutuhan.  Berdasarkan hasil angket analisis kebutuhan yang disebarkan kepada 36 siswa diperoleh hasil dengan perolehan nilai 84,83% dan hasil angket kebutuhan guru memperoleh nilai 92% sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  hampir  seluruh  siswa  dan  guru  setuju  jika  peneliti mengembangkan  pembelajaran  menggunakan  media  video  tutorial  pada  pelajaran prakarya.

## Tahap Perancangan ( Design)
Tahap  design  ini  merupakan  tahap  pemilihan  media,  penyusunan  isi  materi  dan pembuatan  desain.  Pemilihan  media  yang      sesuai      dengan      kebutuhan      ialah  media video tutorial. Penyusunan materi disesuaikan dengan silabus, rpp dan juga menggunakan buku  pedoman  guru  dengan  judul  prakarya  dan  buku  prakarya  lainnya.  Dan  setelah materi disusun maka selanjutnya membuat desain media.

## Tahap Pengembangan ( Develop)
Pada tahap ini video yang telah selesai dibuat kemudian akan divalidasi dan direvisi oleh 3 ahli materi dan 3 ahli media sehingga menghasilkan media yang layak digunakan. Adapun  hasil  validasi  ahli  materi  oleh  3  orang  ahli  diperoleh  rata-rata  88,44%  dengan kriteria  “sangat  layak”.  Validasi  ahli  media  oleh  3  orang  ahli  dengan  hasil  nilai  rata-rata 91,55% dengan kriteria “sangat layak”.
Jika  video  sudah  dinyatakan  valid  maka  tahap  selanjutnya  akan  diujicobakan  pada siswa yang berjumlah 36 orang dan 1 guru mata pelajaran prakarya. Adapun hasil uji coba siswa  mendapatkan  hasil  rata-rata  84,66%,  dengan  kriteria  “sangat  layak”.  Dan  hasil  uji coba guru mendapatkan hasil rata-rata 92% dengan kriteria “sangat layak”.

## Tahap Penyebaran ( Disseminate)
Tahap  terakhir  yang  dilakukan  pada  penelitian  pengembangan  ini  adalah penyebarluasan.  Media  pembelajaran  video  tutorial  pada  pembuatan  bingkai  foto  yang telah  mendapatkan  penilaian  kelayakan  dari  ahli  materi  dan  ahli  media  serta  siswa  dan guru sehingga dinyatakan layak untuk dijadikan media pembelajaran. Selanjutnya media
pembelajaran  disebarkan  dalam  bentuk softcopy  menggunakan  flashdisk,  bluetooh,  dan diunggah  pada  situs youtube  sehingga  dapat  diakses  oleh  semua  kalangan  yang membutuhkan.
• Hasil Analisis Kualitas Materi
Hasil analisis pada media video tutorial pembuatan bingkai foto dari bahan limbah kardus  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Free  Methodist  1  Medan  pada  aspek  kesesuaian  isi materI sebesar 86,66% termasuk dalam kriteria “sangat layak” dan persentase skor pada aspek kualitas strategi pembelajaran sebesar 89,62% termasuk “sangat layak”. Berikut hasil validasi dari aspek materi pembuatan bingkai foto dari bahan limbah kardus.
Gambar 1. Diagram Hasil Analisis Kualitas Materi
• Hasil Analisis Kualitas Media
Hasil analasis pada media video tutorial pembuatan bingkai foto dari bahan limbah kardus  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Free  Methodist  1  Medan  pada  aspek  kualitas  media pembelajaran  sebesar  88,32%  termasuk  dalam  kriteria  “sangat  layak”,  persentase  skor pada aspek kualitas desain sebesar 92,58% termasuk “sangat layak”, serta persentase skor pada  aspek  manfaat  93,33%  tergolong  kedalam  kategori  “sangat  layak”.  Berikut  hasil validasi dari aspek medi pembuatan bingkai foto dari bahan limbah kardus.
Gambar 2. Diagram Hasil Analisis Kualitas Materi
• Hasil Uji Coba Kelayakan
Berdasarkan  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi  serta  ahli  media,  video tutorial  yang  dibuat  layak  digunakan.  Maka  selanjutnya  dilakukan  uji  kelayakan  media dengan cara uji coba siswa dan guru dengan 15 butir indikator. Berdasarkan hasil analisis pengumpulan data    jumlah     nilai    skor     rata-rata keseluruhan unuk uji coba siswa ialah 84,66%. Berdasarkan tabel uji kelayakan nilai tersebut masuk dalam kategori “sangat layak”.  Data  hasil  perolehan  nilai  menunjukkan  bahwa  media  video  tutorial  pembuatan bingkai foto dari bahan limbah kardus pada siswa kelas VIII SMP Free Methodist 1 Medan layak dipakai dalam pembelajaran.
Uji  kelayakan  media  yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  prakarya  dengan  15 butir indikator. Berdasarkan hasil anailis uji kelayakan yang dilakukan oleh guru diperoleh nilai rata-rata dengan skor 92% dengan kategori “sangat layak”. Data uji kelayakan media menunjukkan  pengembangan  media  video  tutorial  pembuatan  bingkai  foto  dari  bahan limbah  kardus  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Free  Methodist  1  Medan  layak  dipakai  dalam pembelajaran.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yana,  dkk  (2018)  dalam penelitiannya tentang pengembangan media video tutorial dengan hasil penelitian media pembelajaran  video  tutorial  layak  dipakai  dalam  proses  pembelajaran,  berdasarkan validasi  dari  ahli  media  memeproleh  persentase  sebesar  86,69%,  ahli  materi  sebesar 82,81% serta uji coba produk sebesar 75,93% serta uji coba pemakaian memperoleh hasil sebesar 79,89%.
Secara  keseluruhan  media  pembelajaran  berbasis  tutorial  interaktif  memperoleh persentase  sebesar  76,66%  dalam  kategori  kelayakan  media  “sangat  layak”.  Berikut  ini diagram hasil uji kelayakan yang dilakukan guru serta siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  bisa  disimpulkan  bahwa  media  video tutorial yang dikembangkan layak dipakai oleh guru serta siswa sebagai media pendukung pembelajaran materi pembuatan bingkai foto. Video tutorial ini bisa diulang-ulang serta di akses  kapan  saja  serta  dimana  saja.  Hal  ini  sesuai  dengan  kelebihan  video  tutorial  oleh Sadiman (2017) kelebihan video tutorial bisa diputar secara berulang- ulang, video tutorial bisa dipakai di dalam ruangan ataupun diluar ruangan sehingga bisa dipakai dimana saja serta  kapan  saja.  Video  tutorial  sangat  efekif  dilakukan  dalam  proses  pembelajaran dengan  dilakukannya  pengembangan  media  video  sehingga  video  tutorial  layak digunakan.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mayer  et  al  (2020)  orang-  orang belajar lebih baik dengan memakai video pembelajaran, hal ini disebabkan oleh kelebihan yang  terdapat  pada  video  diantaranya  berisi  gambar  yang  dinamis,  video  bisa mengalihkan  pandangan  audiens  saat  mengajar,  pembelajaran  berisi  ringkasan  ataupun penjelasan materi, demonsrasi dilakukan oleh orang pertama (tutor), bisa menambahkan subtitle kedalam video, serta video mempunyai prinsip yang lebih menditail.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  serta  pembahasan  yang  telah  dilakukan  bisa disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  video  tutorial  bisa  dinyatakan  layak  dipakai pada  mata  pelajaran  prakarya  kelas  VIII  SMP  Free  Methodist  1  Medan.  Media pembelajaran ini diharapkan mampu melengkapi media pembelajaran disekolah sehingga kendala dalam proses pembelajaran bisa diminimalkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan,  tujuan,  hasil  serta  pembahasan  penelitian  untuk mengembangkan  media  video  tutorial  pembuatan  bingkai  foto  dari  bahan  limbah kardus  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Free  Methodist  1  Medan  bisa  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
 Hasil penelitian ini berupa pengembangan pembelajaran prakarya  menggunakan media  video  tutorial  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Free  Methodist  1  Medan dikembangkan  dengan  model  pengembangan  4D.  adapun  tahap-tahap pengembangan  4D  yaitu  tahap define  (pendefenisian)  merupakan  tahap  analisis kebutuhan  media  dengan  menyebarkan  angket  kebutuhan  siswa  dan  angket kebutuhan guru, tahap design (perancangan) dilakukan dengan merancang media
pembelajaran yang sesuai dengan materi pembuatan bingkai foto sehingga dapat memotivasi  siswa,  tahap development  (pengembangan)  dilakukan  dengan menyajikan  kelayakan  produk  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media.  Kemudian  tahpan yang terakhir ialah tahap disseminate (penyebaran) yaitu memberikan media video tutorial  kepada  guru  dan  juga  akan  diunggah  pada  situs  youtube  agar  dapat diakses oleh semua kalangan yang membutuhkan.
 Hasil penelitian menunjukkan bahwa video tutorial sudah layak. Kelayakan media pembelajaran  ditinjau  oleh  3  orang  ahli  materi  dan  3  orang  ahli  media. Berdasarkan hasil penilaian ahli materi diperoleh nilai rata- rata ahli materi sebesar 88,44%  dengan  kategori  “sangat  layak”.  Sedangkan  berdasarkan  hasil  penilaian ahli  media  diperoleh  nilai  rata-  rata  ahli  media  sebesar  91,55%  dengan  kategori “sangat layak”. Berdasarkan uji coba dilakukan terhadap 36 orang siswa diperoleh hasil  rata-rata  84,66%  dengan  kategori  “sangat  layak”.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa video tutorial yang dibuat layak sebagai media pembelajaran pada  mata  pelajaran  prakarya  dalam  materi  pembuatan  bingkai  foto  dari  bahan limbah kardus.

## DAFTAR PUSTAKA
Eny dkk .2021. Cercular Model of RD&D Model RD&D Pendidikan dan Sosial. PENERBIT

## KBM INDONESIA
Hesti Hayuningtyas. (2014) Pemanfaatan Sumber Belajar Dengan Limbah Kardus Untuk Mengembangkan  Konsep  Matematika  Permulaan  Anak  Usia  5-6  Tahun  (Studi Eksperimen di Tk Taman Indria Semarang) Hal 59
Nurrita Teni.(2018) Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. J urnal Media Pembelajaran,(1),7-8
Rasyid,  H.W.,  Yupi,K.P..  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial Interaktif Menggunakan Aplikasi Camtasia Studio dan Macromedia Flash. Program Studi Pendidikan Informatika. NTB
Reza (2020). Pengolahan Limbah Organik. Jurnal Pengabdian Masyarakat. Vol 05 No. 2 Tahun 2020
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta
Sumiharsono,  Rudy  &  Hisbiyatul  Hasanah.  (2017). Media  Pembelajaran:  Buku  Bacaan Wajib Dosen, Guru dan Calon Pendidik. Jawa Timur: CV.Pustaka Abadi.
Pohan (2020). Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan. CV Sarnu U.