## PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH DASAR DI INDONESIA DAN PERBEDAAN DENGAN KURIKULUM DI BEBERAPA NEGARA

## Yuliyanti 1
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa yuliantilianti64@gmail.com
Evi Damayanti 2
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa evidamayanti61@guru.sd.belajar.id
Lukman Nulhakim 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa lukman.nulhakim@untirta.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan merupakan hal yang penting baik di negara maju maupun negara berkembang. Bagi negara maju,  pendidikan  digunakan  sebagai  upaya  untuk  terus  meningkatkan  kualitas  hidup  warganya. Sedangkan  bagi  negara  berkembang,  pendidikan  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  mengejar ketertinggalan mereka di kancah internasional agar dapat sejajar dengan negara maju. Dari sini kita tahu bahwa kurikulum bagi suatu bangsa sangatlah penting, bahkan kurikulum itu sendiri dianggap sebagai ukuran berhasil tidaknya suatu pembelajaran, seperti yang kita ketahui bahwa kurikulum di suatu negara adalah kurikulum Indonesia, Finlandia, Singapura, Malaysia, Kamboja, Thailand, Brunei Darussalam, Filiina,  Laos.  Metode  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metode  Pustaka.  Penelitian  ini  mengkaji berbagai sumber kepustakaan berkaitan dengan kurikulum di berbagai negara. Setelah kemerdekaan, kurikulum pendidikan nasional mengalami perubahan, yaitu pada tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, 2006, 2013 dan 2020, 2022. Hal yang dapat kita temukan dalam perubahan kurikulum sebagai  rumusan  kurikulum  pendidikan  terbaik  di  Indonesia  yaitu  kurikulum  pendidikan  Indonesia harus  menekankan  pada  pembentukan  karakter  manusia  Indonesia  seutuhnya  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Kurikulum  di  Indonesia  dan  dibeberapa  negara  memiliki perbedaan, namun perbedaan tersebut merupakan upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikan di masing-masing negara.
Kata Kunci: Kurikulum, Berbagai Negara, Sekolah Dasar

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  komponen  terpenting  dalam  kehidupan.  Sejak berinteraksi  dengan  kegiatan  pendidikan  ini,  manusia  sejak  saat  itu  berhasil  mewujudkan berbagai  perkembangan  dan  kemajuan  dalam  segala  bidang.  Pada  saat  yang  sama,  proses pendidikan  mengalami  kemajuan  yang  sangat  pesat,  baik  dari  segi  metode  maupun  sasaran yang ingin dicapai. Inilah salah satu ciri dan keistimewaan pendidikan yang selalu maju. Jika suatu  pendidikan  tidak  mengalami  dan  tidak  menimbulkan  kemajuan  atau  bahkan menyebabkan kemunduran, maka tidak disebut pendidikan, karena pada dasarnya pendidikan
merupakan kegiatan integral yang meliputi sasaran, cara dan sarana untuk membentuk manusia yang  mampu  berkomunikasi  dan  beradaptasi  dengan  lingkungannya.  Peningkatan  mutu pendidikan di Indonesia harus dilakukan pemerintah dalam berbagai perubahan dalam bidang pendidikan dan sebagai salah satu cara untuk meningkatkan mutu pendidikan maka diperlukan suatu kurikulum. Landasan, Model, Prinsip Pengembangan Kurikulum pendidikan merupakan bidang  penting  untuk  memajukan  suatu  bangsa,  termasuk  bangsa  Indonesia,  dimana pendidikan  dijamin  oleh  undang-undang  dan  peraturan  lainnya.  Apalagi  dalam  Pembukaan UUD 1945 terdapat  cita-cita bernegara yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, yang  artinya pendidikan adalah kunci untuk mewujudkannya.
Upaya  pemerintah  dalam  mengingkatkan  kualitas  pendidikan  yaitu  melalui  kurikulum yang merupakan sentral nilai-nilai untuk ditransformasikan kepada peserta didik (Khoirurujal, dkk, 2022:1). Ketika siswa dapat belajar dengan nyaman, mereka dapat menyerap dengan baik apa yang dikatakan guru atau pendidik. Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan pengembangan kurikulum oleh pemerintah, sekolah atau pihak-pihak yang terkait dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Kurikulum memiliki peran yang strategis dalam pendidikan sehingga dalam penyusunan dan pengembangannya tidak boleh dilakukan secara sewenang-wenang oleh siapa pun.
Pelaksanaannya  harus  didasarkan  pada  nilai-nilai  yang  bertujuan  untuk  membangun karakter peserta didik, seperti nilai-nilai agama, moral, politik, sosial dan budaya. Selain itu, aspek lain juga harus diperhatikan berdasarkan kebutuhan siswa, perkembangan zaman, dan kesiapan guru atau pendidikan. Komponen yang terpenting dalam perkembangan kurikulum yaitu tujuan berdasarkan asa filosofis (Ayuhana, 2015:172). Untuk itu, pada kesempatan ini, penulis mencoba mengupas dan mendeskripsikan perkembangan kurikulum di Indonesia dan berbagai negara berbasis keragaman dan literasi di sekolah dasar. Pada perjalanan sejarah pra- kemerdekaan,  kurikulum  sering  digunakan  sebagai  alat  politik  oleh  pemerintah.  Misalnya, ketika Indonesia masih di bawah penjajahan Belanda dan Jepang, kurikulum harus disesuaikan dengan kepentingan politik kedua negara. Setelah Indonesia merdeka tahun 1945, kurikulum sekolah  diubah  dan  disesuaikan  dengan  kepentingan  politik  bangsa  Indonesia  berdasarkan nilai-nilai luhur bangsa sebagai cerminan masyarakat Indonesia.
Setelah kemerdekaan, kurikulum pendidikan nasional mengalami perubahan, yaitu pada tahun  1947,  1952,  1964,  1968,  1975,  1984,  1994,  2004,  2006,  2013  (Insani,  2019:46).
Kurikulum  selanjutnya  berubah  pada  tahun  2020  dan  2022.  Perubahan  tersebut  merupakan konsekuensi  logis  dari  sistem  sosial  politik  2022.  budaya,  ekonomi,  serta  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara.  Selama  70  tahun kemerdekaan Indonesia, telah mengalami 13 kali perubahan kurikulum.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kajian  pustaka.  Data  yang dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  sumber  perpustakaan,  dokumen  atau  jurnal ilmiah dengan tujuan untuk mendapatkan gambaran tentang yang telah dilakukan orang lain sebelumnya. Data yang diperoleh dikumpulkan, dianalisis, dan disimpulkan untuk memperoleh kesimpulan mengenai studi literatur. Data yang akan kami gunakan dalam penelitian ini adalah data  sekunder.  Data  sekunder  adalah  data  yang  tidak  diperoleh  dari  pengamatan  langsung, diolah,  dan  digunakan  sebagai  penunjang  yang  dikumpulkan  oleh  pihak  lain  yang  terkait dengan  penelitian  yang  dilakukan.  Teknik  pengumpulan  data  diperoleh  melalui  catatan  dan penelitian  terdahulu,  berupa  buku,  laporan  ilmiah,  jurnal,  dan  berita  yang  tersebar  di  media tentang permainan tradisional. Pada penelitian ini, kami sebagai peneliti berperan sebagai alat utama  untuk  menemukan  data  dan  informasi  yang  diperlukan.  Analisis data  terdiri  atas  tiga alur  kegiatan  yang  terjadi  secara  bersamaan,  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan kesimpulan/verifikasi.

## C. PEMBAHASAN
Kurikulum  adalah  inti  pendidikan,  dari  tiga  bidang  utama  manajemen  pendidikan, bimbingan  siswa  dan  kurikulum.  Kurikulum  merupakan  bidang  yang  mempunyai  pengaruh langsung  paling  besar  terhadap  perkembangan  peserta  didik.  Istilah  kurikulum  berasal  dari bahasa Latin Curriculae , yang berarti jarak yang harus ditempuh seorang pelari. Pada saat itu, pengertian  kurikulum  adalah  masa  pendidikan  yang  ditempuh  siswa  dengan  tujuan memperoleh  ijazah.  Dalam  istilah  lain,  kurikulum  dianggap  sebagai  jembatan  yang  sangat penting  untuk  mencapai  titik  akhir  suatu  perjalanan  dan  ditandai  dengan  perolehan  ijazah tertentu.

## Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia
Dalam  perjalanan  sejarah  pra-kemerdekaan,  kurikulum  sering  digunakan  sebagai  alat politik oleh pemerintah. Misalnya, ketika Indonesia masih di bawah penjajahan Belanda dan Jepang,  kurikulum  harus  disesuaikan  dengan  kepentingan  politik  kedua  negara.  Setelah
Indonesia merdeka tahun 1945, kurikulum sekolah diubah dan disesuaikan dengan kepentingan politik  bangsa  Indonesia  berdasarkan  nilai-nilai  luhur  bangsa  sebagai  cerminan  masyarakat Indonesia.  Perubahan  tersebut  merupakan  konsekuensi  logis  dari  sistem  sosial  politik  2022. budaya,  ekonomi,  serta  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Selama 70 tahun kemerdekaan Indonesia, telah mengalami 13 kali perubahan kurikulum.
Rinciannya, pada masa Orde Lama (Orla) atau era Presiden Soekarno berkuasa, terjadi 3 kali perubahan kurikulum, yaitu (Kurikulum) Rencana Pelajaran 1947, (Kurikulum) Rencana Pendidikan Sekolah Dasar tahun 1964 dan Kurikulum Sekolah Dasar tahun 1968. Pada masa Orde Baru (Orba)  atau pemerintahan Presiden Soeharto terjadi  6 kali perubahan kurikulum, yaitu  Kurikulum  Proyek  Perintis  Pengembangan  Sekolah  1973,  Kurikulum  SD  1975, Kurikulum 1975, Kurikulum 1984, Kurikulum 1994, dan Kurikulum Kurikulum 1975 .1994 Tinjauan  kurikulum  tahun  1997.  Setelah  berakhirnya  masa  Orde  Baru  atau  awal  masa reformasi,  terjadi  tiga  kali  perubahan  kurikulum,  yaitu  Perintis  Kurikulum  Berbasis Kompetensi (KBK) tahun 2004, Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran (KTSP) tahun 2006, dan Kurikulum 2013.

## Peta Konsep Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia
Peta  konsep  sejarah  perkembangan  kurikulum  di  Indonesia  pasca  kemerdekaan  dapat dilihat pada bagan di bawah ini:

## Gambar 3.1 Peta Konsep Perkembangan Kurikulum
Kemudian pasca reformasi, 20 tahun setelah reformasi 1998, tepatnya di masa pandemi Covid 19, Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melakukan perubahan terhadap  kurikulum  2013  revisi  menjadi  kurikulum  prototipe  2022-2024.  Hal  itu  sebagai bentuk respon terhadap berbagai perubahan yang terjadi akibat pandemi Covid-19 , dan bentuk adaptasi terhadap Revolusi Industri 4.0.

## Kronologis Perkembangan Kurikulum di Indonesia

## Tabel 3.1 Perkembangan Kurikulum di Indonesia
Tahun Kurikulum Deskripsi 1947 Rencana Pelajaran (Rincian Rencana Pelajaran Terurai) 1947 Kurikulum ini merupakan kurikulum pertama di Indonesia setelah kemerdekaan. Istilah kurikulum masih belum digunakan. Sedangkan istilah yang digunakan adalah RPP. 1964 Rencana (Pendidikan SD) 1964 Kurikulum ini masih sama dengan kurikulum sebelumnya. 1968 Kurikulum SD 1968 Kurikulum 1968 Kurikulum ini merupakan kurikulum terpadu pertama di Indonesia. Beberapa mata pelajaran, seperti Sejarah, Ilmu Kebumian, dan berbagai cabang ilmu sosial telah dilebur menjadi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Beberapa mata pelajaran, seperti Ilmu Hayati, Ilmu Pengetahuan Alam, dll telah dilebur menjadi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau yang sekarang sering disebut dengan Ilmu Pengetahuan Alam. 1973 Kurikulum 1973 (PPSP) Proyek Pengembangan Sekolah Printis Kurikulum 1973 (PPSP) 1973 1975 Kurikulum Sekolah Dasar 1975 Kurikulum ini disusun dengan kolom yang sangat rinci 1984 Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 ini merupakan penyempurnaan dari kurikulum 1975 1994 Kurikulum 1994 Kurikulum ini merupakan penyempurnaan dari kurikulum 1984 1997 Kurikulum 1997  (Revisi Kurikulum 1994) Revisi Kurikulum 1994 2004 (Perintisan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) Kurikulum ini belum diterapkan di semua sekolah di Indonesia. Beberapa sekolah dijadikan uji coba dalam rangka proses pengembangan kurikulum ini. 2006 Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP) KBK sering disebut sebagai jiwa KTSP, karena KTSP sebenarnya mengadopsi KBK. Kurikulum ini
dikembangkan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2013 Kurikulum 2013 Lebih ditekankan pada kompetensi dengan berbasis kompetensi berpikir, keterampilan dan pengetahuan Kurikulum yang dapat menghasilkan manusia Indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif dengan memperkuat sikap, keterampilan dan pengetahuan yang terintegrasi. 2020 Kurikulum Darurat Kurikulum Prototipe Menyikapi pandemi Covid 19 , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan kebijakan kurikulum darurat. Kurikulum darurat ini merupakan kurikulum 2013 yang disederhanakan. Setelah penerapan kurikulum darurat, pemerintah kemudian mengeluarkan Kurikulum Prototipe yang
dirancang dalam pembelajarannya berdasarkan proyek-proyek
pengembangan soft skill dan
karakter (iman, takwa dan akhlak mulia; gotong royong; keragaman global; kemandirian; nalar kritis; kreativitas ). Fokus pada materi penting seperti literasi dan numerasi. Fleksibilitas bagi guru untuk menyampaikan pembelajaran (sesuai dengan kemampuan siswa (mengajar pada tingkat yang tepat) dan konteks dan konten lokal) 2022 Kurikulum 2022 Merdeka Pada tahun 2022 sekolah dan guru mendapatkan tiga pilihan kurikulum yang bisa digunakan. Memanfaatkan sepenuhnya kurikulum 2013 Penggunaan Kurikulum Darurat yaitu Kurikulum 2013 yang disederhanakan Kurikulum Merdeka Oleh karena itu, Kurikulum Independen hanyalah salah satu pilihan. Ada 2 pilihan lain yang bisa dipilih oleh pihak sekolah dan guru. Sekolah dan guru diberikan
kebebasan untuk menentukan kurikulum mana yang akan digunakan dengan menyesuaikan keadaan sekolah masing-masing.
Kurikulum  yang  ditemukan  yang  terbaik  yaitu  pembelajaran  berpusat  pada perkembangan  moral,  kecerdasan,  emosional,  keterampilan  dan  fisik.  Tujuan  pembelajaran menekankan pada pemahaman konsep dan keterampilan pemecahan masalah. Pengembangan kurikulum  terletak  pada  keseimbangan  pengetahuan,  sikap,  keterampilan  dan  pendekatan saintifik dalam pembelajaran

## Kurikulum di Malaysia
Sistem  pendidikan  di  Malaysia  diatur  oleh  Kementerian  Pendidikan  Malaysia  (KPM), Pendidikan  formal  yang  ada  di  Malaysia  dimulai  dari  Pra-  sekolah,  Pendidikan  Rendah, Pendidikan  Menengah,  Pendidikan  Pra-Universiti  dan  Pengajian  Tinggi.  Pada  tahun  2004 pendidikan  prasekolah,  dasar  dan  menengah  berada  dibawah  yurisdiksi  Kementerian Pendidikan  ( the  Ministry  of  Education ).  Sedangkan  pendidikan  tinggi  mmerupakan tanggungjawab Kementerian Pendidikan Tinggi ( the Ministry of Higher Education ). Adapun visi misi utama pemerintahan Malaysia adalah menjadikan negerinya sebagai pusat pendidikan berkualitas  dan  siap  bersaing  dengan  lembaga  pendidikan  tinggi  di  negara  lain  seperti Singapura dan Australia. Pada dasarnya sekolah di Malaysia dan Indonesia tidak jauh berbeda. Perbedaan yang menonjol dari pendidikan kedua negara tersebut ada pada nama jenjang kedua negara.  Tingkat  jenjang  pendidikan  juga  berbeda  contohnya  ada  pada  jenjang  sekolah menengah,  dimana  sekolah  menengah  Malaysia  ditempuh  dalam  jenjang  waktu  5  tahun sedangkan  di  Indonesia  6  tahun.  Negara  Malaysia  lebih  maju  di  bidang  pendidikan  karena kurikulum  yang  dipakai  baku  dan  tidak  sering  ada  pergantian  kurikulum.  Berbeda  dengan negara  Indonesia  yang  sering  terjadi  pergantian  kebijakan  serta  kurikulum  sehingga pelaksanaan teknis di Indonesia lambat untuk berkembang.

## Kurikulum di Singapura
Singapura  merupakan  salah  satu  negara  yang  memiliki  sumber  daya  manusia  dan pendidikan yang maju di dunia, terutama di Asia Tenggara. Oleh karena itu, Singapura menjadi salah  satu  negara  tujuan  untuk  menuntut  ilmu.  Selama  bertahun-tahun,  Singapura  telah berkembang  dari  sistem  pendidikan  ala  Inggris  yang  tradisional  menjadi  sistem  pendidikan
yang  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  individual  dan  mengembangkan  bakat  peserta didik. Keunggulan sistem pendidikan yang ada di Singapura terletak pada kebijakan dua bahasa (bahasa  inggris  dan  bahasa  ibu,  yaitu  :  Melayu/Mandarin/Tamili  (Thailand))  dan  kurikulum yang  lengkap  dimana  inovasi  dan  semangat  kewirausahaan  menjadi  hal  yang  sangat diutamakan.  Para  individu  menunjukkan  bakat-bakat  yang  berkaitan  satu  sama  lain  dan kemampuan untuk bertahan dalam lingkungan yang penuh dengan persaingan dan dipersiapkan untuk sebuah masa depan yang lebih cerah.
Pendidikan  formal  di  Singapura  dimulai  dari  jenjang  Kindergarten  School  atau  setara dengan Taman Kanak-Kanak (TK) di Indonesia. Setelah lulus siswa melanjutkan ke jenjang Primary School atau setara dengan Sekolah Dasar (SD) selama enam tahun. Untuk menuju ke jenjang yang lebih tinggi, siswa harus dilanjutkan ke jenjang Secondary School selama empat atau lima tahun. Di jalur ini, siswa mempelajari Bahasa Inggris dan Bahasa Ibu, Matematika, Sains dan Budaya (Sosial). Sekolah diijinkan untuk menawarkan Applied Grade Subject (AGS) sebagai tambahan atau pengganti kurikulum untuk menawarkan berbagai pilihan kepada siswa. AGS secara umum mengajak murid untuk berlatih atau berorientasi pada pendidikan seperti politeknik. Kemajuan di Singapura didukung oleh banyak faktor. Diantaranya adalah adanya fasilitas yang memadai. Contohnya, setiap sekolah di Singapura memiliki akses internet bebas, juga memiliki web sekolah yang berguna untuk  menghubungkan siswa, guru, dan orangtua. Fasilitas lainnya yaitu tersediannya sistem transportasi yang memiliki akses ke semua sekolah di Singapura yang memudahkan siswa untuk menuju ke sekolahnya.
Di  Singapura,  biaya  Pendidikan  disesuaikan  dengan  kemampuan  rakyat,  ditambah dengan  beasiswa  bagi  rakyat  yang  kurang  beruntung.  Faktor  lain  yang  membuat  Singapura menjadi negara dengan sistem pendidikan terbaik di ASEAN adalah faktor pendidik. Proses penyaringan untuk menjadi guru sangat ketat dan calon guru yang diterima disesuaikan dengan jumlah  guru  yang  diperlukan,  sehingga  semua  calon  guru  tersebut  pasti  akan  mendapatkan pekerjaan. Setelah terpilih, para calon guru diberi pelatihan sebelum bekerja, sehingga guru- guru sudah mendapatkan pembekalan sebelumnya. Selain itu gaji yang diberikan untuk guru- guru di Singapura juga banyak. Hal itulah yang menyebabkan kehidupan guru-guru terjamin kesejahteraannya.

## Kurikulum di Thailand
Thailand,  negara  yang  memiliki  penduduk  hamper  70  juta  jiwa  ini,  memiliki  sistem pendidikan yang mirip seperti yang diterapkan di Indonesia, mulai dari pendidikan usia dini sampai perguruan tinggi tidak terdapat perbedaan yang mendasar. Perbedaan yang signifikan terletak  pada  pendidikan  vokasi.  Pendidikan  vokasi  di  Thailand  menerapkan  lama  belajar  5 (Lima)  tahun  dimana  tamatnya  setara  dengan  lulusan  diploma  2  di  Indonesia,  sementara Pendidikan vokasi di Indonesia menerapkan lama belajar 3 (Tiga) tahun.
Oleh  karena  itu,  di  Thailand  tidak  dikenal  perguruan  tinggi  Politeknik  seperti  di Indonesia. Politeknik di  Thailand berperan sebagai  institusi  ‘ longlife learning ’ atau institusi yang  memberikan  sertifikat  bagi  keahlian  tertentu.  Thailand  juga  menerapkan  wajib  belajar selama  9  tahun  seperti  Indonesia,  namun  pendidikan  gratis  diberikan  sampai  tamat  sekolah menengah atas. Kunci sukses pendidikan yang ada di Thailand adalah selalu mendasarkan pada sains  dan  teknologi,  sehingga  semua  yang  dihasilkan  berdasarkan  pada  penelitian  dan  riset. Keberhasilan  yang  dicapai  juga  karena  profit,  artinya  setiap  kegiatan  harus  memberikan keuntungan  serta  kunci  yang  mendukung  Pendidikan  yang  lain  yaitu  dengan  menjaga  nilai- nilai budaya, sehingga Thailand menjadi negara yang bersih, tertib hukum dan disiplin serta selalu  berpegang  pada  ideologi  yang  ada  dan  tumbuh  di  Thailand.  Guru-guru  di  Thailand benar-benar  memfokuskan  kerjanya  ke  satu  tugas  penuh.  Dalam  masalah  pendidikan  di Thailand guru yang dipanggil  “Kunkru” merupakan penentu  keberhasilan pendidikan, tidak begitu berbeda dengan Indonesia.

## Kurikulum di Kamboja
Sistem  pendidikan  telah  dimulai  sejak  sekurang-kurangnya  dari  abad  ke-13.  Secara tradisional,  pendidikan  Kamboja  berlangsung  di  Wats  (wihara-wihara  Budha)  dan dipersembahkan secara eksklusif bagi penduduk laki-laki. Pendidikan melibatkan dasar sastra, atas  dasar  agama,  dan  keterampilan  untuk  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  ‘tradisional’ secara bertahap berubah ketika Kamboja dimasuki oleh koloni Perancis yang memperkenalkan sistem  pendidikan  formal  yang  dipengaruhi  oleh  model  pendidikan  Barat.  Saat  ini,  struktur pendidikan  formal  Kamboja  dirumuskan  dalam  6+3+3.  Ini  berarti  12  tahun  untuk menyelesaikan pendidikan umum.
Dua  lain  komponen  struktur  pendidikan  Kamboja  melibatkan  Pendidikan  non-formal yang menyediakan untuk semua anak-anak, remaja, dewasa, penyandang cacat dan akses ke keterampilan  hidup.  Komponen  lainnya  adalah  pendidikan  pelatihan  guru.  Saat  ini  sistem
pendidikan  dijalankan  oleh  negara  Kamboja,  tetapi  pendidikan  swasta  yang  ada  disemua tingkat  dijalankan  oleh  sector  swasta.  Sebagian  besar  sekolah  swasta  yang  menawarkan pendidikan  umum  dan  telah  dioperasikan  oleh  masyarakat  minoritas  etnis  dan  agama. Perguruan tinggi swasta dapat dicapai terutama di ibukota negara, tetapi juga tersedia diseluruh provinsi  di  Kamboja.  Pendidikan  umum  Kamboja  didasarkan  pada  Kurikulum  Nasional sekolah  yang  terdiri  dari  dua  bagian  utama  yaitu  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  sekolah menengah atas.

## Kurikulum di Brunei Darussalam
Kurikulum di negara Brunei Darussalam tidak jauh beda dengan kirikulum yang ada di Indonesia. Tetapi, Brunei Darussalam menggunakan konsep Melayu Islam Beraja (MIB) dalam kurikulum sekolahnya dan tujuan utamanya adalah membentuk atau menciptakan sumber daya manusia  yang  berakhlak,  beragama  dan  menguasai  teknologi.  Sistem  pendidikannya  pun memiliki  banyak  kesamaan  dengan  negara  “ commonwealth “seperti  Inggris,  Malaysia,
Singapura dan yang lainnya. Berbeda dengan Indonesia, negara Brunei sudah menerapkan atau telah melakukan transisi kepada sistem pendidikan baru yang disebut sebagai SPN21 (Sistem Pendidikan  Negara  Abad  ke-21).  Sistem  ini  dirancang  untuk  memberikan  kesempatan  dan keleluasaan  bagi  para  siswa  untuk  mencapai  status  pendidikan  yang  tinggi  sesuai  dengan kemampuan akademik mereka masing- masing, dengan begitu siswa dapat mengembangkan bakatnya.
Kurikulum  persekolahan  di  Negara  Brunei  Darussalam  merupakan  kurikulum  yang berorientasi pada mata pelajaran ( subject content ). Jumlah mata pelajaran yang diajarkan pada setiap jenjang pendidikan mulai dari pra-sekolah sampai dengan sekolah menengah berkisar antara 7 samapi 9 mata pelajaran. Sedangkan mata pelajaran pre-university sebanya 12 mata pelajaran.  Pada  akhir-  akhir  ini,  pengembangan  kurikulum  sekolah  kejuruan  telah dikembangkan  materi  pembelajaran  yang  telah  mengacu  pada  standart  kompetensi ( competency  based )  suatu  pekerjaan  dengan  tuntutan  dunia  usaha/industry.  Suatu  hal  yang menarik  adalah  bahwa  bahasa  Inggris  telah  diajarkan  semenjak  TK  dampai  dengan  sekolah rendah  bawah,  kelas  1  sampai  dengan  3.  Sedangkan  penggunaan  dwibahasa  ( bilingual language ) dimulai sejak sekolah rendah atas, kelas 4 sampai dengan 6 dan sekolah menengah atas.  Namun  demikian,  beberapa  mata  pelajaran  harus  disampaikan  dengan  menggunakan bahasa melayu, seperti pendidikan agama islam, seni dan kerajinan serta Malay Islam Berjaya
(MIB). Sebaliknya pengajaran Matematika, Sejarah, Sains dan Geografi disampaikan dengan menggunakan bahasa Inggris.

## Kurikulum di Laos
Setelah  keberhasilan  revolusi  tahun  1975,  Laos  menjadi  bahasa  pengantar  di  semua tingkat pendidikan. Dalam struktur saat ini, pendidikan di Laos mencakup pendidikan dasar selama  lima  tahun  (wajib),  diikuti  tiga  tahun  pendidikan  menengah  rendah,  tiga  tahun pendidikan menengah atas dan tiga sampai tujuh tahun pendidikan postsecondary , tergantung pada bidang studi. Sementara, anak-anak bisa memulai sekolah pada usia enam tahun. Sebuah kurikulum nasional bersatu dengan standar yang digunakan dan penggunaan teknologi modern dalam pendidikan Laos sangat terbatas.

## D. SIMPULAN
Kemajuan  masyarakat  di  suatu  negara  dapat  dilihat  dari  kualitas  pendidikan  yang disiapkan oleh pemerintah atau pihak terkait. Pendidikan yang berkualitas dapat diidentifikasi melalui pengembangan kurikulum yang bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Kemajuan pendidikan salah satu dapat ditentukan oleh kurikulumnya. Maka, kajian pengembangan kurikulum merupakan suatu cara untuk  mengetahui  berbagai  aspek  yang  berkaitan dengan sistem  pendidikan,  pendidikan Indonesia dan negara tertentu, terutama yang berkaitan dengan kelebihan dan kekurangan yang terdapat  dalam  sistem  pendidikan.  Setelah  kemerdekaan,  kurikulum  pendidikan  nasional mengalami  perubahan,  yaitu  pada  tahun  1947,  1952,  1964,  1968,  1975,  1984,  1994,  2004, 2006, 2013 dan 2020, 2022. Hal yang dapat kita temukan dalam perubahan kurikulum sebagai rumusan  kurikulum  pendidikan  terbaik  di  Indonesia  yaitu  kurikulum  pendidikan  Indonesia harus menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia seutuhnya yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Kurikulum  di  Indonesia  dan  dibeberapa  negara memiliki  perbedaan,  namun  perbedaan  tersebut  merupakan  upaya  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan di masing-masing negara.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Ayuhana, M. M. (2015). Perkembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar di Indonesia (Analisis Tujuan dan Materi Ajar Kurikulum 1994, 2004, 2006, 2013). Jurnal Tarbawi. Vol 12 No 2 PP 169-184
Diana. (2017). Kurikulum Negara Laos. http://dianadiana95.blogspot.com/2017/03/kurikulum-negara-laos- tugas.html?%20m=1
Drajatugikpchy. (2013. Sistem Pendidikan di Thailand. https://www.kaskus.co.id/thread/5170bd6c1ad719c41f00000e/sistem-pendidikan-di- thailand
Insani, F. D. (2019). Sejarah Perkembangan Kurikulum di Indonesia Sejak Awal Kemerdekaan Hingga Saat Ini. Jurnal As-Salam. Vol 8 No 1 PP 43-64.
Khoirurrijal, dkk. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka. Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi.