## Transformasi Media Pembelajaran Sebagai Upaya Optimalisasi Perkuliahan Agama Hindu Pada Mata Kuliah Inti Prodi Penerangan Agama Hindu STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja
Gede Agus Jaya Negara 1 , I Nyoman Ariyoga 2 , I Nyoman Buda Asmara Putra 3 123 STAHN Mpu Kuturan Singaraja
1 gedeagusjayanegara@gmail.com, 2 nyomanariyoga92@gmail.com,
3 inyomanbudaasmaraputra29@gmail.com

## Abstract
The Hindu Religious Information Study Program, STAHN Mpu Kuturan Singaraja , is committed to producing Hindu religious instructors who have competencies according to the profile  of  graduates.  The  process  of  supporting  the  existence  of  the  Hindu  Religious Information Study Program requires optimization of core courses, one of which is Hinduism by  carrying  out  a  transformation  of  learning  media,  especially  during  the  Covid-19 pandemic. The purpose of this study was to identify the transformation of learning media, to know  the  process  of  transforming  learning  media,  and  to  identify  the  impact  of  the transformation  of  learning  media  to  the core courses of  Hindu Religious  Information  Study Program.  This  type  of  research  is  qualitative  research,  namely  research  that  produces descriptive data in the form of words. Through analysis based on the theory of behaviorism and  the  theory  of  social  change,  Technological  Determinism.  The  results  of  this  study  are preparing  supporting  facilities,  participating  in  training,  exchanging  information  and knowledge, and social media-based assignments. To support these efforts, the learning media transformation  process  includes: the selection of learning media and the implementation  of distance learning media  transformation in the Hindu Religious Information Study Program. The implication is that by increasing digital literacy, gaining ease in accessing information, being flexible, efficient and of good quality), the results of the research conclude that students are skilled in using social media as well as increasing the ability of lecturers and students in using IT, increasing student scores, and STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja institutions is ready in terms of digital transformation for mutual progress.
Keywords: Transformation of Learning Media; Hinduism; Optimization of Lectures

## Abstrak
Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  STAHN  Mpu  Kuturan  Singaraja,  berkomitmen dalam  mencetak  SDM  Penyuluh  Agama  Hindu  yang  memiliki  kompetensi  sesuai  dengan profil  lulusan.  Proses  menopang  eksistensi  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  perlu  adanya optimalisasi  terhadap  mata  kuliah  inti  salah  satunya  mata  kuliah  Agama  Hindu  dengan melakukan  sebuah  transformasi  media  pembelajaran  terlebih  lagi  di  massa  pandemi  Covid- 19.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  upaya  transformasi  media pembelajaran,  mengetahui  proses  transformasi  media  pembelajaran,  dan  mengidentifikasi dampak  transformasi  media  pembelajaran  terhadap  perkuliahan  mata  kuliah  inti  keilmuan Prodi  Penerangan  Agama  Hindu.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yaitu penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata.  Melalui  analisis  berdasarkan teori  behaviorisme  dan  teori  perubahan  sosial Technological  Determinism .  Hasil  dari penelitian  ini  yaitu  menyiapkan  sarana  pendukung,  mengikuti  pelatihan,  bertukar  informasi dan  ilmu,  dan  penugasan  berbasis  media  sosial.  Menunjang  upaya  tersebut  maka  proses transformasi media pembelajaran mencakup: pemilihan media pembelajaran dan pelaksanaan
transformasi media pembelajaran jarak jauh di Prodi Penerangan Agama Hindu. Implikasinya dengan  meningkatkan  literasi  digital,  memperoleh  kemudahan  dalam  mengakses  informasi, bersifat fleksibel, hemat dan berkualitas), capaian dari hasil penelitian berupa simpulan yakni mahasiswa  terampil  menggunakan  media  sosial  serta  meningkatnya  kemampuan  dosen  dan mahasiswa dalam penggunaan IT, meningkatnya nilai mahasiswa, dan lembaga STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja siap dalam hal transformasi digital demi kemajuan bersama.
Kata Kunci: Transformasi Media Pembelajaran; Hindu; Optimalisasi Perkuliahan

## Pendahuluan
Manusia  hidup  di  dunia  yang  senantiasa  berubah,  kebiasaan  dan  aturan-aturan kesusilaan,  hukumnya,  lembaga-lembaga  terus  berubah.  Semua  perubahan  tersebut mengakibatkan  perubahan  yang  lain  terjadi  secara  timbal  balik.  Masyarakat  dan  budayanya terus mengalami perubahan. Mayor Polak (1985:385) menyatakan bahwa transformasi berarti perubahan atau sesuatu  yang melampaui. Perubahan sosial  senantiasa terjadi  seiring dengan perkembangan  manusia,  dulu  masyarakat  dikenal  dengan  kehidupan  agraris  tetapi  sekarang telah  berubah  menjadi  masyarakat  industri.  Perubahan  tersebut  wajib  untuk  dimanfaatkan, agar  segala  bentuk  tujuan  tercapai  dan  hasil  pemanfaatan  berawal  dari  sebuah  strategi. Strategi yang baik tentu memberikan hasil maupun dampak yang baik pula.
Fungsi  strategis  pendidikan  tinggi  adalah  untuk  menemukan  dan  menggali kemampuan  yang  dimiliki  manusia  untuk  disempurnakan  kemudian  dikembangkan  menjadi insan yang berkualitas. Saat ini, pendidikan tinggi tidak hanya berada di ranah menghasilkan lulusan  yang  cerdas  dan  siap  pakai,  tetapi  perguruan  tinggi  harus  mampu  mencerahkan mahasiswa,  memahami  hakikat  identitas  keagamaan  dan  memainkan  peran  moral  di masyarakat.  Hal  ini  sebagaimana  tertuang  dalam  Pasal  1  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional, dimana pendidikan pada perguruan tinggi merupakan suatu cara yang  sistematis  dalam  mengembangkan  kemampuan  diri  melalui  kekuatan  spiritual keagamaan dan pendalaman diri, kepribadian dan kecerdasan, moralitas, nilai-nilai luhur, dan keterampilan yang dibutuhkan oleh peserta didik, masyarakat dan negara.
Perkembangan  menuju  potensi  tersebut  merupakan  tujuan  mulia  dari  pengajaran  di lembaga pendidikan tinggi. Tujuan mulia ini tertuang dalam UU No. 12 Tahun 2012, dimana pendidikan  tinggi  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dan menjadi orang yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Selain itu, peserta didik  harus  menjadi  sehat,  cakap,  kreatif,  mandiri,  terampil,  dan  berakhlak  mulia.  Jenjang pendidikan  taman  kanak-kanak  (TK)  hingga  diperguruan  tinggi,  Pendidikan  agama  Hindu wajib  dilaksanakan  di  lembaga  pendidikan  formal,  baik  swasta  maupun  negeri.    Pendidikan agama  Hindu  sama  seperti  mata  pelajaran  yang  lainya  bertujuan  untuk  mewujudkan  tujuan nasional. Depdiknas mempersiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati, beriman,  bertakwa  dan  berkepribadian  mulia  dalam  mengamalkan  ajaran  Hindu  dari sumbernya  yaitu Sruti,  Smerti,  Sila,  Acara  dan  Atmanastuti .  Hal  ini  seiring  dengan pengembangan standar kompetensi mata pelajaran agama Hindu dalam kurikulum 2004 yang dapat  dipahami  sebagai  upaya  sadar  dan  sistematis.  Pendidikan  agama  Hindu  memberikan ruang untuk menjadi manusia yang selaras, serasi dan seimbang di dalam kehidupan
Di  masa  pandemic  Covid-19,  termasuk  bidang  pendidikan,  dampaknya  besar. Lembaga  formal  baik  dari  jenjang  dan  TK  hingga  perguruan  tinggi,  memerlukan  persiapan untuk  melakukan  transformasi  dalam  media  pembelajaran online .  Ragam  manfaat  dari kemudahan  dalam  pelaksanaan  pelajaran  online  juga  dikarenakan  berbagai  platform  media pembuat aplikasi-aplikasi yang bisa dipakai untuk  diskusi sampai tatap muka secara virtual (Herliandry,  Nurhasanah,  Suban,  &  Heru,  2020).  Perubahan  media  pembelajaran  dalam pendidikan  agama  Hindu  antara  lain  kombinasi  teknologi Cyber dan  otomasi.  Oleh  karena
itu, perguruan tinggi fokus memenuhi kebutuhan yang didukung oleh Internet of Things, big data, dan cybersecurity.
Penjelasan  singkat  yang  ditangkap  dalam  pembahasan  tentang  perkembangan Revolusi  Industri  4.0  adalah  kemajuan  teknologi  informasi  berbasis  internet  berkecepatan ultra tinggi yang dapat digunakan untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan Perguruan Tinggi  (Karim,  2020).  Pengembangan  Perguruan  Tinggi  juga  tidak  terlepas  dari pengembangan  Program  Studi  yang  ada. Pengembangan  Program  Studi  Penerangan  agama Hindu yang ada di STAHN Mpu Kuturan Singaraja sangatlah penting untuk mencetak SDM Penyuluh Agama Hindu yang memiliki kompetensi sesuai dengan profil lulusan Penerangan Agama  Hindu. Untuk  mendukung  proses  perkuliahan, sarana  dan  prasarana  yang  cukup memadai  dapat  mempermudah  mahasiswa  maupun  dosen  dalam  proses  pembelajaran  yang dapat  dimanfaatkan  guna  menunjang  kegiatan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi. Untuk menopang  eksistensi  program  studi  Penerangan  Agama  Hindu  perlu  adanya  optimalisasi terhadap mata kuliah inti keilmuan pada Prodi Penerangan Agama Hindu. Lebih lanjut Prodi Penerangan  Agama  Hindu  mempunyai  mata  kuliah  inti  keilmuan  yang  menopang  profil lulusan, sehingga  setelah  lulus  mahasiswa  bisa  siap  dalam  dunia  kerja  sebagai  penyuluh maupun dalam hal memberikan tranformasi ajaran-ajaran Agama Hindu.
Mata  kuliah  yang  dipilih  sebagai  mata  kuliah  inti  keilmuan  didasarkan  pada kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan Prodi Penerangan Agama Hindu. Oleh sebab itu optimalisasi  perkuliahan  khususnya  mata  kuliah  inti  keilmuan  di  Prodi  Penerangan  Agama Hindu  perlu  adanya  sebuah  transformasi  dalam  kondisi  pandemi  covid-19, terutama  pada media pembelajaran yang dipakai oleh para dosen dalam proses pembelajaran. Transformasi ini  harus  dilakukan  oleh  Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu  dengan  tujuan  untuk menciptakan  lulusan  yang  unggul  baik  dari  segi soft  skills maupun hard  skills ,  sehingga mampu  mempersiapkan  diri  dan  beradaptasi  dengan  perkembangan  zaman  dan  menyiapkan kebutuhan  lulusan  yang  mampu  menjadi  pemimpin  masa  depan  bangsa  dengan  berbekal kepribadian yang baik dan unggul. Program experiential learning dengan jalur yang fleksibel diharapkan mampu mengembangkan potensi mahasiswa sesuai dengan passion dan bakatnya. Berdasarkan perihal tersebut untuk membentuk karakter penyuluh agama Hindu yang berkualitas  dan  cakap  dalam  bidang  intelektual,  emosional,  dan  spiritual  dari  Prodi Penerangan Agama Hindu, diperlukan optimalisasi mata kuliah Agama Hindu. Terdapat 3 hal hal  yang  dianalisis  terkait  upaya-upaya  yang  dilakukan  dalam  mentransformasi  media pembelajaran,  proses  transformasi  media  pembelajaran  yang  dilaksanakan  untuk mengoptimalisasikan  perkuliahan  mata  kuliah  inti  (Agama  Hindu)  pada  Program  Studi Penerangan Agama Hindu, dan implikasi dari transformasi media pembelajaran mata kuliah inti keilmuan pada Program Studi Penerangan Agama Hindu.

## Metode
Penelitian  yang  diguakan  adalah  jenis  penelitian  kualitatif,  penelitian  kualitatif  tidak menekankan pada kuantum atau jumlah, melainkan menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata.  Dalam  penelitian  ini  mengunakan  analisis interpretatif dengan  pendekatan  teori behaviorisme  dalam  trasformasi  media  pembelajaran  di  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu. Selain  itu  penelitian  mengunakan  pendekatan  teori  perubahan  sosial,  dalam  menjelaskan fenomena perubahan sosial, August Comte (Suryono, 2019) melihatnya sebagai suatu proses evolusi  atau  “evolusi  intelektual”  yang  terjadi  dalam  proses  perubahan  bertahap  dari  daya pikir masyarakat itu sendiri. Perkembangan intelektual yang disebutkan dalam penelitian ini terkait dengan penggunaan media pembelajaran online . Data primer penelitian ini yaitu mata kuliah  inti  di  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  yang  dianalisis  sesuai  dengan  capaian  dari kurikulum KKNI yang diterapkan di Prodi Penerangan Agama Hindu. Sumber data sekunder didapatkan dari artikel-artikel serta referensi buku yang mendukung penelitian.
Dalam  memperoleh  data  yang  sahih  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode pengumpulan  data  berupa  studi  kepustakaan,  observasi,  dan  wawancara  terstruktur  secara terarah  untuk  mengidentifikasi  informan.  Analisis  data  dilakukan  dengan  berpedoman  pada Miles dan Huberman  (Diantara, 2011) . menyatakan bahwa pada dasarnya analisis data pada pandangan  paradigmanya  yang  positifisme.  Miles  dan  Huberman  menyatakan  bahwa pengolahan  data  kualitatif  melibatkan  tiga  langkah  yakni  reduksi  data  ( data  reduction ), penyajian  data  ( data  display ),  serta  penarikan  kesimpulan  ( conclusion  drawing  and verification )

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan  Agama  Hindu  memegang  peranan  penting  dalam  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia.  Agama  dapat  meningkatkan Sradha umatnya  dan  dapat  juga meningkatkan  perilaku  yang  luhur,  sopan,  santun,  meningkatkan  kesejahteraan  dalam menjalankan tugas atau kewajiban baik dirinya pribadi maupun kepentingan masyarakat serta mencerdaskan  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  berdasarkan  konsep  keagamaan.  Tujuan ini sejalan dengan apa yang telah tertuang dalam sarasmuscaya 402, sebagai berikut;
lka  tang  punggung,  yatika  klabakenanta,  makasādhanang  kaprajùāna,  prajñā ngaraning  tutur  tan  pahingan,  si  wruh  ta  ring  wastu  tattwa,  apan  sang  paõóita, wênang  sira  mengêntasakên  wwang  len  tuwi,  sangkeng  bhawārõawa, makasādhanang parahu, winangun dening kaprajñāanira, kunang ikang apunggung, tan hanang kaprajùāna iriya, awaknya tuwi, tan kāntas denya
Terjemahannya :
Kebodohan  itulah  yang  harus  anda  lenyapkan  dengan  kaprajnan;  prajna  adalah kesadaran yang tiada hingganya; pengetahuan tentang hakekat barang sesuatu; karena sang  pandita,  sanggup  menyeberangkan  orang  lain  dari  samudra  kelahiran  dengan perahu  yang  diperbuat  daripada  keprajnananira  (pengetahuan  beliau);  akan  letapi  si bodoh  tidak  ada  kaprajnan  (kecerdasan  akal  budi)  padanya;  dirinya  sendiri  tidak terseberangkan olehnya
Penting  bagi  setiap  individu  khususnya  yang  belajar  pendidikan  agama  Hindu  agar terbebas dari kebodohan, baik secara jasmani maupun rohani, karena tanpa pengetahuan yang didapatkan  dalam  jenjang  pendidikan,  terlebih  pendidikan  Agama  Hindu  maka  hanya kegelapan yang akan muncul.
Kunang  ikang  apunggung,  niyata  juga  ya  humidêp  ikang  kaprihati,  makahetu patêmunya  lawan  keliknya,  papasahnya  lawan  kāsihnya,  arah  denyāhangkāranya, makanimitta punggungnya (Sarasmucaya, 404) Terjemahannya :
Orang  yang  bodoh,  tak  tersangsikan  lagi,  selalu  ia  merasakan  kepedihan  hati, disebabkan  pertermuannya  dengan  orang  yang  dibencinya  dan  oleh  penceraiannya dengan  orang  yang  dikasihinya;  ah,  karena  nafsu  angkara  murkanya  yang  di timbulkan oleh kebodohannya.
Negara  Indonesia  memberikan  kebebasan  kepada  masing-masing  individu  untuk memeluk  Agama  dan  beribadah  menurut  kepercayaannya.  Pemerintah  menyadari  adanya perbedaan di dalam menjalankan, melaksanakan dan menghayati ajaran agama, namun secara prinsip setiap umat mempunyai keyakinan atau kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa (Suadnyana, 2020)
Menurut  Hilda  Taba  dalam  Mahmud  Arif  (Muhamad,  2008:18)  menyatakan  bahwa secara  luas  pendidikan  adalah  bagian  dari  “rekayasa  sosial”  yang  secara  sengaja  dan sistematis  berlangsung  dalam  sebuah  kurun  waktu  tertentu  sehingga  ia  tidak  hanya  berarti interaksi  tatap  muka  ( face  to  face )  antara  guru  dan  murid  dalam  lingkungan  kelas.  Peran pendidikan  agama  Hindu  diharapkan  mampu  mengatasi  dampak  negatif  yang  dapat
ditimbulkan  dari  kurangnya  peran  dan  efektifitas  pendidikan  agama  dengan  menggunakan model  dan  strategi  yang  berbeda.  Jika  mempertimbangkan  pendidikan  agama  Hindu  yang dapat mengembangkan kecerdasan kognitif, emosional, dan psikomotorik, peserta didik tidak lepas dari Aspek-aspek seperti guru, siswa, kurikulum, lingkungan, dan model pembelajaran yang  dipilih  oleh  guru.  Aspek-aspek  tersebut  sangat  berdampak  pada  hasil  belajar  yang diharapkan berupa efek pendidikan dan pendampingan (Jayanti, 2014). Pemahaman tersebut jika dikaji kembali ke awal, bahwasannya telah tertuang dalam  Sarasamuscaya 304, sebagai berikut;
Matangnyan  haywa  ngwang  tan  jenek  ring  guna,  prihantakitakin  juga  ya,  hawya kawesa  gumawayang  dosa,  apan  ikang  wwang  durbuddhi  dening  tan  pagunanya, makamusuh awaknya juga ya.
Terjemahannya :
Apapun  alasannya  janganlah  membenci  ilmu  pengetahuan,  tuntut  dan  kejarlah  ilmu itu, pengetahuan akan membuka wawasan dan menjauhkan kita dari dosa-dosa; sebab orang  yang  bodoh  tidak  akan  pernah  sadar,  bahwa  yang  terlebih  dahulu  harus diperangi dan ditundukkan adalah sisi pribadi yang bodoh dan jahat.
Berdasarkan  isi  sloka  tersebut  bahwasanya  perlu  memperluas  wawasan  meskipun terjadi perubahan yang sifatnya signifikan, agar menjadi pribadi yang lebih baik. Pendidikan dirancang untuk membentuk kepribadian siswa, dan dengan adanya perubahan pembelajaran di  era baru ini, peningkatan kepribadian dapat  dioptimalkan. Disiplin, kejujuran, ketekunan, keuletan,  pantang  menyerah,  rasa  ingin  tahu,  kemandirian  dan  kreativitas  secara  implisit diperkuat  melalui  pembelajaran online ini.  Guru  dan  siswa  tidak  bertemu  secara  langsung (walaupun  beberapa  sekolah    menggunakan  media  digital  berupa  video conference ),  namun siswa  perlu  memiliki  keinginan  yang  tinggi  dan  kuat  untuk  belajar  (Wiguna,  2021). Transformasi media pembelajaran di Prodi Penerangana agama Hindu dalam otimalisasi mata kuiah inti kelimuan, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

## 1. Upaya-Upaya  Dalam  Mentransformasi  Media  Pembelajaran  pada  Program  Studi Penerangan Agama Hindu
Transformasi  media  pembelajaran  memang  harus  selalu  dikembangkan  secara berkelanjutan  oleh  para  pendidik  dimanapun  berada.  Ada  banyak  pendapat  yang menggolongkan  jenis  media,  diantaranya  dalam  sebuah  artikel  yang  ditulis(Mokhamad, 2018)  menyebutkan  bahwa  menurut  Seels  dan  Glasgow  secara  garis  besar  ada  dua penggolongan media yang dinyatakan dengan “pilihan media tradisional” dan pilihan “media teknologi mutakhir”. Pilihan media yang umum termasuk gambar diam yang diproyeksikan, gambar  yang  tidak  diproyeksikan,  audio,  presentasi  multimedia,  gambar  dinamis  yang diproyeksikan,  cetakan,  permainan,  dan  kenyataan.  Sedangkan  pemilihan  media  teknologi terkini terdiri dari media berbasis telekomunikasi dan media berbasis mikroprosesor  (Purba, 2020).
Penggunaan media teknologi informasi dan komunikasi kecenderungannya akan lebih familiar dikalangan mahasiswa karena sesuai dengan perkembangan jaman dan tentu mereka akan sangat menyukai pembelajaran yang dikemas menggunakan media teknologi informasi dan  komunikasi.  Penggunaan  media  yang  sesuai  dengan  kondisi  siswa  sangat  besar pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  dan  menjadikan  pembelajaran  lebih bermakna.  Adanya  revolusi  industri  4.0  juga  berimbas  kepada  Revolusi  Pendidikan  4.0 dimana  revolusi  ini  menekankan  penggunaan  teknologi  digital  untuk  memudahkan  para tenaga  pendidik  atau  peserta  didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar,  dengan adanya  perubahan  media  pembelajaran  ini  akan  mendukung  terjadinya  trasformasi  digital pendidikan  di  Indonesia.  Perubahan  ini  akan  mendorong  peserta  didik  untuk  lebih  melek teknologi. (Astini, 2020)
Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu  adalah  salah  satu  program  studi  yang tergabung  dalam  Jurusan  Dharma  Duta,  STAH  Negeri  Mpu  Kuturan  Singaraja.  Sebagai sebuah  lembaga  pendidikan  keagamaan  yang  baru  berdiri,  STAH  Negeri  Mpu  Kuturan Singaraja selalu berupaya untuk mendorong stakeholder nya untuk mengembangkan diri baik dalam  pendidikan  ataupun  pengembangan  penguasaan  media-media  pembelajaran  yang  ter- update .  Apalagi  pada  masa  perkembangan  teknologi  4.0  dan  dunia  menghadapi  pandemi virus  Covid-19  maka  sangat  dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  mampu  menjadi  dasar pelaksanaan  perkuliahan  jarak  jauh  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  untuk mengoptimalisasikan perkuliahan agar mendapatkan hasil yang optimal pada mata kuliah inti keilmuan  pada  Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu.  Hasil  yang  diharapkan  dari pemberian  mata  kuliah  inti  kepada  mahasiswa  adalah  setelah  selesai  masa  perkuliahan mahasiswa  diharapkan  memiliki  keterampilan  dan  kecakapan  dalam  memberikan penyuluhan-penyuluhan kepada masyarakat baik secara langsung bertemu dengan masyarakat ataupun tampil di depan media baik audio maupun visual, dengan mengamalkan ajaran-ajaran agama Hindu, sesuai dengan kutipan dari Sarasamusccaya 308;
Paramarthanya, upacama ta pwa sang sadhu ngaranira, tumungkul dening kwehning gunanira,  mwang  wruhnira,  kadyangganing  pari,  tumungkul  dening  bwatning wwahnya, mwang pangning kayu, tumungkul dening tobning phalanya.
Terjemahannya ;
Demikianlah disimpulkan, orang yang bajik, penuh pengetahuan, dan bijaksana, dapat dilihat dari kesabaran dan kerendahhatiannya; bagaikan keadaan padi yang merunduk lantaran berat  buahnya,  pun pohon yang dilebati buah merunduk lantaran menopang berat buah-buahnya
Upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu  STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja adalah:

## a. Menyiapkan Sarana Pendukung
Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu  berusaha  selalu  meningkatkan  sarana perkuliahannya  serta  mendapatkan  dukungan  penuh  dari  lembaga  STAH  Negeri  Mpu Kuturan Singaraja. Dukungan tersebut antara lain adalah:

## 1) Lembaga Menyiapkan Laboratorium Siaran TV
Perkembangan  teknologi  di  era  4.0  menuntut  seluruh  kegiatan  pendidikan  dan pembelajaran beradaptasi dengan kemajuan teknologi. Dengan adanya perkembangan ini, perguruan  tinggi  dituntut  untuk  lebih  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  media digital. Mpu  Kuturan  TV  merupakan  salah  satu  fasilitas  yang  dapat  digunakan  sebagai wadah  promosi  kampus  dan  kreativitas  mahasiswa.  Transformasi  digital  di  perguruan tinggi tidak hanya membangun infrastruktur digital, tetapi juga membangun fasilitas dan mengubah  pola  pikir  untuk  memenuhi  kebutuhan  mahasiswa  dan  civitas  akademika lainnya yang terus berkembang dalam membangun lingkungan pembelajaran berjejaring.

## 2) Peningkatan Kapasitas Bandwidth Internet
Dewasa  ini,  penggunaan  internet  sudah  tidak  asing  lagi  di  masyarakat,  apalagi  bagi pendidik dan peserta didik. Bandwidth adalah kapasitas maksimum jalur komunikasi yang bekerja  pada  kecepatan bit per  detik  saat  mengirim  data  dari  server  ke  klien.  Pada lembaga  STAH  Negeri  Mpu  Kuturan  Singaraja  untuk  memaksimalkan  dan  juga memperlancar  proses  penggunaan  internet  untuk  mendukung  segala  aktivitas  baik perkuliahan  maupun  pekerjaan  yang  berbasis  internet  maka, pada  tahun  2019  kecepatan bandwidth di  tingkatkan  dari  30  Mbps  menjadi  40  Mbps, pada  tahun  2020  kembali ditingkatkan  karena  100%  kegiatan  perkuliahan  dilaksanakan  secara  daring  yang mengharuskan  kecepatan  internet  jauh  lebih  besar  dan  didukung  dengan  penambahan akses poin yang disebar diseluruh areal kampus agar internet menjangkau seluruh wilayah kampus.

## b.  Mengikuti  Pelatihan-Pelatihan,  Baik  Secara  Luring  ataupun  Daring  Mengenai Penggunaan Media dalam Proses Pembelajaran.
Lembaga  tidak  dapat  sepenuhnya  mengandalkan  program  pemberdayaan  instruktur yang  dimiliki  atau  diprogramkan  oleh  pemerintah,  tetapi  juga  dapat  dilaksanakan  secara mandiri,  yaitu  dengan  mengikuti  kursus  pelatihan  lanjutan,  webinar  dan  lain-lain  secara luring  ataupun  daring. Apalagi  saat  ini,  karena  pengaruh  pandemi  Covid-19  yang mengharuskan  semua  untuk  tetap  berada  di  rumah  melaksanakan  kegiatan  kerja  di  rumah sampai  kegiatan  belajarpun  dilaksanakan  dari  rumah,  banyak  kursus  pelatihan online yang bisa diikuti oleh para dosen ini.
Dosen  pada  Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu  dianjurkan  untuk  mengikuti pelatihan dan webinar online ini dikarenakan beberapa hal yaitu:
1) Terbatasnya  ruang  gerak  dan  pembatasan  yang  berlaku  dimasyarakat  karena  adanya pandemi  Covid-19,  maka workshop ,  pelatihan  ataupun  seminar  bersifat  luring,  namun banyak sekali webinar-webinar yang diselenggarakan oleh lembaga-lembaga pendidikan yang  bersifat  nasional,  jika  ini  diikuti  maka  akan  berefek  sangat  positif  bagi perkembangan pengetahuan para dosen di Program Studi Penerangan Agama Hindu.
2) Webinar dapat  diikuti  dari mana saja, di  mana  saja  dan kapan  saja asalkan ada jaringan internet serta bisa diikuti secara gratis.
3) webinar  ataupun  pelatihan  yang  bersifat online juga  bisa  direkam  video  sepanjang pelaksanaan kegiatan, maka kita bisa memutarnya kembali dan melihat bagian mana yang belum dipahami
c.   Bertukar Informasi dan Ilmu dalam Pengembangan Media Pembelajaran.
Pertukaran informasi ini bisa dilaksanakan pada saat rapat, Forum Group Discussion ataupun  ketika  kumpul  bersama,  para  dosen  di  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  saling bertukar  informasi  dan  mengimbaskan  apa  yang  didapatkan  dari  media  internet, pelatihan, webinar,  wokshop  yang  diikuti  terutama  dalam  pengembangan  media pembelajaran  untuk  mendukung  pelaksanaan  perkuliahan.  Hal  ini  dilakukan  karena  tidak semua  dosen  bisa  mengikuti  acara-acara  seperti  webinar  ataupun  pelatihan, dikarenakan terbentur  dengan  jadwal  mengajar, mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  ditugaskan  baik  dari lembaga maupun yang ditugaskan oleh pimpinan langsung.

## d. Penugasan-Penugasan Berbasis Media Sosial
Secara  umum,  sistem  pembelajaran online yang  menggunakan  metode  penugasan mirip  dengan  pembelajaran offline .  Namun,  metode  penugasan  di  sini  adalah  untuk membantu  siswa  belajar  secara  fleksibel  dan  kreatif  dalam  mengintegrasikan  materi  yang ditugaskan  dengan  penggunaan  teknologi  seperti smartphone ,  komputer  dan  laptop  untuk membantu  dalam  membuat  tugas  kuliah.  Melalui  metode  ini  peserta  didik  dapat  melakukan dua  hal  sekaligus.  Salah  satunya  adalah  dapat  memahami  materi  dan  memiliki  keberanian untuk  menyajikan  materi  melalui  video, podcast ,  dan voicenote .  Selain  itu,  peserta  didik dapat melatih keterampilan mereka dalam menggunakan aplikasi perekaman dan pengeditan video.  Media  sosial  yang  sering  menjadi  tempat  untuk  mengupload  video  dari  mahasiswa adalah:  Facebook,  YouTube,  dan  Instagram. Media-media  ini  paling  banyak  digemari  dan digunakan oleh kaum milenial seperti mahasiswa, dosen maupun masyarakat umun. Sehingga tepat kiranya menjadi tempat untuk membagikan tugas yang dibuat mahasiswa.

## 2.  Transformasi  Media  Pembelajaran  Yang  Dilaksanakan  Pada  Program  Studi Penerangan Agama Hindu
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  dijadikan  sebagai  wadah  dalam pembentukan karakter anak (Ulyan, 2018:5). Dengan menjadikan pendidikan sebagai upaya dan  kegiatan  yang  penuh  proses  humanisasi,  hal  tersebut  sesungguhnya  telah  mampu menjadikan  pendidikan  sebagai  sebuah  proses  perubahan  sosial  menuju  ke  arah  kemajuan.
Proses  pendidikan  ini  dicirikan  dengan  teologi  pembebasan  dari  teologi  tradisional,  dialog lengkap  dari  proses  non-dialog,  kehidupan  sosial  yang  terbuka  dari  kehidupan  masyarakat yang  tertutup,  dan  transisi  situasi  ke  masyarakat  yang  jauh  dari  pengetahuan  menuju masyarakat  yang  sadar  akan  pengetahuan.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  merupakan  sarana penyadaran  untuk  membawa  manusia  kembali  ke  fitrah  manusia.  Selain  itu,  pendidikan merupakan  kunci  sukses  dalam  menghadapi  globalisasi.  Oleh  karena  itu,  dalam  proses pendidikan,  kondisi  yang  akan  terus  berubah  menuntut  pendidik  harus  mampu  menguasai berbagai  media  pembelajaran.  Media  merupakan  salah  satu  penunjang  dalam  proses pembelajaran.  Berhasil  atau  tidaknya  proses  pembelajaran  sangat  tergantung  pada  media yang  digunakan.  Media  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  pengirim  kepada penerima untuk merangsang pikiran, perasaan, pesan, dan minat selama proses pembelajaran berlangsung (Arsyad, 2005).
Dosen  pengajar  pada  program  studi  Penerangan  Agama  Hindu  mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar dengan memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran yang ter- update ,  diantaranya  aplikasi-aplikasi  penunjang  kegiatan  pembelajaran,  penggunaan  media ajar,  serta  memaksimalkan  fungsi  internet,  sehingga  memudahkan  peserta  didik  dalam mengikuti perkuliahan. Pada prinsipnya, teknologi ini memberikan keleluasaan bagi pengajar dan  peserta  didik  dalam  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh.  Berbagai  jenis platform disediakan  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  jarak  jauh  dan  untuk  membantu  pengajarn dalam  mengevaluasi  peserta  didik  tanpa  kontak  tatap  muka. Platform seperti, Instagram, Facebook, Canva, Google Classroom, Youtube, Whatsapp, Zoho Forms, Zoom, Google Meet, Canva,  Google  Classroom,  Youtube,  Whatsapp,  Zoho  Forms,  Zoom,  Google  Meet, Mpu Kuturan TV, dan E-Book bahan ajaryang diberikan pada peserta didik bisa dipadupadankan untuk menghasilkan media dan proses pembelajaran yang lebih efektif.
Pembelajaran online yang  sukses  tidak  hanya  bergantung  pada  peran  teknologi internet, tetapi juga pada kualitas sumber daya manusia. Teknologi internet tidak berdampak signifikan jika operator atau personel pengguna tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan yang  memadai  untuk  menggunakan  dan  mengelola  teknologi  tersebut.  Oleh  karena  itu, memahami  teknologi  merupakan  faktor  kunci  dalam  keberhasilan  pembelajaran online . Sehingga  dosen-dosen  pada  program  studi  Penerangan  Agama  Hindu  diharuskan  untuk mengikuti  pelatihan-pelatihan,  baik  secara  luring  ataupun daring mengenai  penggunaan media dalam proses pembelajaran.
a. Pemilihan  Media  Pembelajaran  Yang  Dilaksanakan  Pada  Program  Studi Penerangan Agama Hindu
Multimedia  adalah  media  yang  meiliki  beberapa  jenis  media  dan  perangkat  yang tertanam  dalam  suatu  proses  atau  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran,  bila digunakan oleh sejumlah individu, kelompok, atau khalayak, memiliki tiga fungsi utama: (a) minat  dan  motivasi  perilaku,  (b)  penyajian  informasi,  dan  (c)  instruksi.  Kemp  dan  Dayton (Arsyad,  2005).  Dalam  pemilihan  media  yang  hendak  digunakan  tidak  boleh  sembarangan dan  harus  dipilih  menurut  kriteria  tertentu.  Kesalahan  baik  dalam  pemilihan  jenis  media maupun  pemilihan  topik  akan  berdampak  panjang  yang  tidak  diinginkan  di  kemudian  hari. Secara  umum,  dosen  pengajar  di  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  memiliki  kriteria  yang harus diperhatikan dalam memilih media pembelajaran, yaitu:
1) Kesesuaian  tujuan  dengan  Kurikulum,  Silabus,  RPS,  dan  kontrak  perkuliahan,  dalam pembelajaran  terdapat  tujuan  yang  harus  dicapai  mencakup  ranah  kognitif,  efektif,  dan psikomotor
2) Sasaran  didik,  setiap  kelas  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  sehingga  dosen  harus  fleksibel  dalam  memilih  media  pembelajaran berdasarkan kesepakatan dengan siswa, seperti motivasi dan minat belajar yang ada. Oleh karena itu, media harus memenuhi persyaratan tersebut.
3) Karakteristik  media  pembelajaran,  setiap  media  pembelajaran  yang  menjadi  ciri  media pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangannya  masing-masing,  dosen  pengajar  di prodi  Penerangan  Agama  Hindu  perlu  memadukan  media  pembelajaran  dengan  baik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dicapai.
4) Waktu,  di  sini  berarti  waktu  yang  diperlukan  untuk  mengadakan  media  pembelajaran atau membuat  media pembelajaran  yang dipilih, dan waktu  yang tersedia atau yang kita miliki dalam pembelajaran.
5) Biaya,  dosen  pengajar  di  prodi  Penerangan  Agama  Hindu  mempertimbangkan  faktor biaya  dalam  memilih  media  pembelajaran.  Bukankah  penggunaan  media  pada  dasarnya bertujuan  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran.  Apa  artinya menggunakan media ketika hasilnya tidak berguna.
6) Ketersediaan,  STAHN  Mpu  Kuturan  Singaraja  telah  menyiapkan  Mpu  Kuturan  TV  di sebagai  media  pembelajaran  iklan  kampus  dan  sebagai  wadah  kreativitas  mahasiswa dalam transformasi digital pembelajaran.
7) Konteks  penggunaan  media  pembelajaran,  penggunaan  menggambarkan  kondisi  dan strategi  penggunaan  media.  Dalam  hal  ini  dosen  pengajar  di  prodi  penerangan  akan menyesuaikan penggunaan media pembelajaran untuk keberhasilan pembelajaran.
Kriteria digunakan utamanya untuk dalam memilih media yang siap digunakan untuk media  pembelajaran.  Dalam  proses  belajar  mengajar  secara daring di  prodi  Penerangan Agama  Hindu,  dosen  pengajar  menggunakan  aplikasi-aplikasi Canva,  Google  Classroom, Youtube, Whatsapp, Zoho Forms, Zoom, Google Meet, Canva,  Google Classroom, Youtube, Whatsapp, Zoho Forms, Zoom, Google Meet, Mpu Kuturan TV, dan membuat e-book bahan ajar

## b. Pelaksanaan  Transformasi  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Prodi  Penerangan Agama Hindu
Pembelajaran  jarak  jauh  adalah  proses  pembelajaran  di  mana  peserta  didik  dan pendidik  tidak  bertemu  langsung  di  satu  tempat.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan menyatakan  dalam  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  ada dua jenis: Pembelajaran offline (di luar jaringan) dan online (dalam jaringan). Pembelajaran offline adalah  pembelajaran  yang  tidak  menggunakan  jaringan  internet  atau  intranet.  Sistem pembelajaran offline (di luar jaringan) berarti pembelajaran yang berlangsung menggunakan media LCD, presentasi power point , laboratorium, dan lainnya. Pembelajaran online adalah  pembelajaran  yang  ditujukan  untuk  menjangkau kelompok yang besar dan luas dengan menggunakan jaringan internet  (Yanti, 2020).  Proses Setelah  melakukan  observasi  dan  wawancara  kepada  para  dosen,  pembelajaran daring di Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  seperti  teknologi multimedia,  yaitu  aplikasi-aplikasi Canva,  Google  Classroom,  Youtube,  Whatsapp,  Zoho Forms,  Zoom,  Google  Meet,  Canva,  Google  Classroom,  Youtube,  Whatsapp,  Zoho  Forms, Zoom, Google Meet, Mpu Kuturan TV, dan membuat e-book bahan ajar. Pembelajaran online dapat  dilakukan  secara  besar-besaran  tanpa  batasan  jumlah  peserta  dan  dapat  dilakukan secara gratis atau dipungut biaya (Qomarudin, 2015).
Proses pembelajaran online yang digunakan pada di prodi Penerangan Agama Hindu dilakukan  dalam  dua  model  yaitu  satu  arah  dan  dua  arah.  Di  sini,  pembelajaran online satu sarah dilakukan ketika dosen memberikan tugas dan materi melalui media online , dan peserta didk  secara  aktif  dan  mandiri  mempelajari  materi  dan  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan. Pembelajaran online dua arah, di sisi lain, terjadi ketika dosen dan peserta didik berada dalam ruang virtual yang sengaja dimaksudkan untuk proses dialog antara dosen dan peserta didik. Proses  interaksi  ini  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  pembagian  materi  yang  menggambarkan tugas-tugas yang dapat diikuti secara langsung peserta didik. Salah satu keberhasilan proses pembelajaran online satu  arah  dan  dua  arah  ditentukan  oleh  pemanfaatan  teknologi  yang
menyediakan layanan dialog antara dosen dan mahasiswa. Sarana untuk mendukung interaksi tersebut  dalam  pembelajaran online disediakan  oleh  banyak platform digital  dengan kemampuan yang berbeda tergantung pada tujuan interaksi yang dicapai.

## 3.   Implikasi  Transformasi  Media  Pembelajaran  Dalam  Upaya  Optimalisasi Perkuliahan Mata Kuliah Inti Keilmuan Prodi Penerangan Agama Hindu.
Transformasi  media  pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan  sangat  penting  untuk mengikuti dinamika perkembangan zaman. Kegiatan pembelajaran tidak lagi hanya sebatas di ruang kelas. Di era digital ini pembelajaran bisa dilakukan dimanapun dan kapanpun secara virtual  yang  bisa  menembus  ruang  dan  waktu.  Media  dan  sumber  pembelajaranpun  dewasa ini  juga  sangat  beragam.  Dosen  dan  mahasiswa  dapat  mengakses  sumber  belajar  yang bervariasi  dari  berbagai  sumber.  Kegiatan  pembelajaran  di  era  digital  membutuhkan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  untuk  mengakomodasi  tuntutan  kurikulum merdeka  belajar.  Para  pendidik  di  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  dalam  proses pembelajaran  menggunakan  berbagai  macam  media  pembelajaran  baik  yang  konvensional hingga memanfaatkan teknologi digital. Dengan demikian menggunakan media pembelajaran berbasis  teknologi  digital  menjadi  suatu  keniscayaan.  Penggunaan  media  pembelajaran berbasis digital ini banyak memberikan implikasi positif baik bagi dosen, mahasiswa maupun lembaga, yaitu:

## a. Meningkatkan Literasi Digital
Menurut  buku Digital  Literacy Paul  Gilster,  literasi  digital  didefinisikan  sebagai kemampuan  untuk  memahami  dan  menggunakan  berbagai  bentuk  informasi  dari  berbagai sumber  yang  diakses  melalui  perangkat  komputasi  (Gilster,  1997).  (Bawden, 2001)menawarkan pemahaman baru tentang kemampuan digital yang berakar pada komputer dan  literasi  informasi.  Dalam  pandangan  Bawden,  kemampuan  digital  kemungkinan  terkait dengan  keterampilan  teknis  dalam  mengakses,  mengedit,  memahami,  dan  menyebarkan informasi.  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  STAH  Negeri  Mpu  Kuturan  Singaraja  dalam melaksanakan proses pembelajaran mata kuliah inti keilmuan memanfaatkan berbagai media guna  mengoptimalkan  proses  pembelajaran.  Hal  ini  terlihat  dari  kuisioner  yang  disebarkan kepada mahasiswa Prodi Penerangan Agama Hindu dalam format google form.
Grafik 1. Pemanfaatan Media
Dari  hasil  survei  kuisioner  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  dalam  bentuk  media  internet  menempati  persentase  yang  paling  besar  yakni 100%.  Hal  ini  menandakan  bahwa  pembelajaran  dalam  bentuk  media  digital  atau  internet menjadi  sebuah  inovasi  dalam  usaha  mengoptimalkan  pembelajaran  pada  Prodi  Penerangan Agama Hindu STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja serta menjadi salah satu pilihan dalam melakukan proses belajar pada masa pandemi Covid-19.

## b. Kemudahan dalam Mengakses
Pembelajaran online dengan  menggunakan  berbagai  media  digital  telah  memberikan akses  terbesar  untuk  kegiatan  pembelajaran  inovatif  di  dunia  pendidikan,  menciptakan lingkungan  belajar  yang  lebih  beragam  dan  tidak  membosankan.  Berbagai  aplikasi pembelajaran  yang  mudah  diakses  dan  sering  digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  pada Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  STAH  Negeri  Mpu  Kuturan  Singaraja  adalah  aplikasi Whatsapp,  Google  Classroom,  Google  Meet,  Zoom  Meeting, dan  lain-lain . Fitur  yang disajikan  oleh  aplikasi  belajar  tersebut  sangat  mudah  diakses,  serta  baik  dosen  maupun mahasiswa dapat dengan mudah mengikuti berbagai bentuk kegiatan belajar, seperti kegiatan seminar  yang  kini  bertransformasi  menjadi  webinar  guna  meningkatkan  ilmu  dan pengetahuannya.

## c. Bersifat Fleksibel
Di  era  yang  serba  digital  ini,  pembelajaran  secara  daring  menawarkan  fleksibilitas baik  kepada  para  pendidik  maupun  peserta  didiknya.  Mereka  bisa  melakukan  banyak kegiatan  dalam  waktu  yang  bersamaan.  Para  peserta  didik  mempunyai  keleluasaan  dalam mengatur  kecepatan  belajarnya,  menentukan  waktu  pengumpulan  tugas,  bahkan  mengatur jadwal  kuliah.  Selain  itu,  dengan  adanya  pembelajaran  secara  daring  juga  memberikan kesempatan kepada mereka yang ingin kuliah sambil bekerja untuk membantu perekonomian keluarga  atau  bekerja  sekedar  untuk  menambah  uang  jajan.  Pembelajaran  daring  juga membuka kesempatan bagi para pekerja kantoran yang ingin belajar lagi demi meningkatkan kemampuan  mereka  dengan  kembali  berkuliah.  Hal  ini  dikarenakan  perkuliahan  bisa dilaksanakan secara daring dan mengambil waktu di luar jam kantor.

## d. Hemat dan Berkualitas
Hemat dalam pembelajaran daring menyangkut hemat biaya dan waktu.  Pelaksanaan pembelajaran  secara  daring  sangat  menghemat  masalah  keuangan.  Pembelajaran  bisa dilaksanakan dimanapun dan kapanpun, dengan demikian biaya kost bagi para perantau dan biaya  transportasi  bagi  yang  rumahnya  jauh  bisa  diatasi.  Disisi  lain,  pembelajaran  secara daring  juga  hemat  akan  waktu,  sehingga  waktu  yang  berlebih  ini  bisa  dimanfaatkan  untuk melakukan kegiatan lain yang lebih bermanfaat. Selain hemat biaya dan waktu, kepopuleran pembelajaran  daring  bisa  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  para peserta  didik  memungkinkan  untuk  diajar  oleh  pengajar  terbaik  dan  pengajar  tamu professional dari kampus lain secara virtual melalui akses yang mudah.

## e. Terasahnya kemampuan Dosen dan Mahasiswa tampil di depan Media
Kehadiran  Mpu  Kuturan  TV  memberikan  dampak  yang  begitu  besar  bagi  segenap civitas akademika STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja. Melalui media ini mahasiswa dan dosen  dapat  mengembangkan hardskill dan softskill nya  dalam  dunia  pendidikan.  Mpu Kuturan  TV  memberikan  kesempatan  bagi  dosen  dan  mahasiswa  pada  Prodi  Penerangan Agama Hindu untuk tampil di depan kamera, bisa dalam bentuk talkshow , pemberian Dharma Wacana, maupun Dharma Gita. Dosen pada prodi Penerangan Agama Hindu sering diundang untuk mengisi talkshow/ podcast sebagai narasumber di Mpu Kuturan TV.

## f.   Mahasiswa  Mampu  Memanfaatkan  Media  Sosial  Sebagai  Tempat  Untuk Pengembangan Diri
Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  mempunyai  akun  media  sosial  yang  dikelola  oleh mahasiswa  dan  dosen  untuk  bersosialisasi  di  dunia  maya.  Mahasiswa  aktif  dalam menggunakan  media  sosial  seperti  Facebook,  YouTube  dan  Instagram  untuk  memposting kegiatan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  yakni  pendidikan  dan  pengajaran,  penelitian,  dan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan oleh para dosen dan mahasiswa. Selain itu mahasiswa juga aktif memposting kegiatan yang dilakukan di Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMPS) Prodi Penerangan Agama Hindu.

## g. Meningkatnya Kemampuan Dosen dan Mahasiswa dalam Penggunaan IT
Saat ini, transformasi digital bukan lagi pilihan melainkan menjadi sebuah keharusan. Dunia  sudah  mendigital,  tidak  ada  lagi  celah  untuk  menolaknya.  Guna  meningkatkan penguasaan  IT,  dosen-dosen  di  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  sudah  banyak  yang memanfaatkan  YouTube  sebagai  media  pembelajaran  dengan  pemberian  tugas  kepada mahasiswa  berupa  video  dan  mahasiswa  menguploadnya  di  channel  YouTube mereka(Kamhar,  2019).  Konten  yang  dibuat  oleh  mahasiswa  bisa  langsung  diunggah  oleh masing-masing  mahasiswa  sehingga  mahasiswa  yang  lain  bahkan  orang  lain  dapat  melihat konten  yang  mereka  unggah.  Beberapa  dosen  yang  pernah  memberikan  tugas  berupa  video dan di unggah di channel YouTube antara lain I Kadek Abdhi Yasa, M.Pd. pada mata kuliah Dharma  Wacana  dan  Seni  Sakral,  serta  I  Gede  Sutana,  S.Kes.H.,  M.Si.  pada  mata  kuliah Antropologi.

## h. Meningkatnya Nilai Mahasiswa
Transformasi media pembelajaran dalam upaya optimalisasi perkuliahan mata kuliah inti  keilmuan  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  berimplikasi  pada  meningkatnya  nilai mahasiswa.  Hal  ini  disebabkan  ketertarikan  mahasiswa  belajar  menggunakan  media pembelajaran  yang  beragam  dari  dosen  seperti  C anva,  Google  Classroom,  YouTube, WhatsApp, Zoho Forms, Zoom, Google Meet dan E-book . (Alami, 2020). Menurut informan Kadek  Ria  Parwati  (wawancara,  29  April  2021)  mahasiswa  yang  kini  semester  IV mengatakan  bahwa:  “Berbagai  media  pembelajaran  yang  digunakan  dosen  selama  proses pembelajaran menarik dan mempengaruhi semangat belajar siswa. Dengan semangat belajar yang tinggi dan atmosfer belajar yang bagus mahasiswa mengikuti perkuliahan dengan serius menyebabkan adanya peningkatan nilai baik tugas-tugas maupun nilai ujian”.

## i. Kesiapan Lembaga STAHN Mpu Kuturan Singaraja Pada Transformasi Digital
Saat ini, transformasi digital sangat dibutuhkan dan diperlukan agar civitas akademika di  kampus  tetap  relevan  dengan  perkembangan  yang  terjadi.  Transformasi  digital  di perguruan  tinggi  bertumpu  pada  proses  dan  strategi  dalam  penggunaan  teknologi  digital untuk  secara  cepat  mengubah  cara  lembaga  pendidikan  bekerja  dan  melayani  mahasiswa, dosen,  pegawai,  industri,  orang  tua  dan  pemerintah  meningkat.  Kampus  STAHN  Mpu Kuturan  Singaraja  sudah  siap  dengan  tantangan  transformasi  digital  tersebut.  Hal  ini dibuktikan  dengan  sudah  dipenuhinya  beberapa  persyaratan  di  atas  seperti  civitas  kampus dibekali  keterampilan  digital,  penerimaan  mahasiswa  baru  online, platform pembelajaran jarak jauh, SIAK, presensi digital, webinar kampus dan work from home . Selain hal tersebut berkaitan  dengan  pandemi  Covid-19  dalam  bidang  proses  pembelajaran  atau  kegiatan  yang bersifat pertemuan yang dilaksanakan secara daring , lembaga Kampus STAHN Mpu Kuturan Singaraja  juga  sudah  memfasilitasi  tenaga  pendidik  beberapa  aplikasi  pembelajaran  salah satunya yakni aplikasi zoom meeting

## Kesimpulan
Proses  pengoptimalisasi  proses  perkulihan  pada  mata  kuliah  Agama  Hindu  pada keilmuan Prodi Penerangan Agama Hindu STAH Negeri Mpu Kuturan Singaraja, para dosen di  lingkup  prodi  melakukan  upaya-upaya  dalam  bentuk  transformasi  media  pembelajaran. Upaya-upaya  tersebut  yaitu:  a)  Menyiapkan  sarana  pendukung  (laboratorium  siaran  berupa Mpu  Kuturan  TV)  b)  Mengikuti  pelatihan-pelatihan  (luring  dan  daring);  c)  Saling  bertukar informasi dan ilmu dalam pengembangan media-media baru; d) Penggunaan aplikasi-aplikasi yang tidak berbayar sebagai media melakukan perkuliahan; e) Membuat E-Book bahan ajar. Penunjang  langkah-langkah  tersebut  dalam  proses  transformasi  media  pembelajaran  yang dilaksanakan  pada  Program  Studi  Penerangan  Agama  Hindu  mencakup:  a)  tahap  persiapan, b)  tahap  pelaksanaan/penyajian,  c)  tahap  tindak  lanjut.  Langkah  mengoptimalkan  proses perkuliahan  mata  kuliah  inti  keilmuan  pada  Prodi  Penerangan  Agama  Hindu  melalui
transformasi  media  pembelajaran,  adapun  implikasi  yang  diperoleh,  yaitu:  a)  Meningkatkan Literasi  Digital;  b)  Memperoleh  kemudahan  dalam  mengakses  informasi;  c)  Bersifat fleksibel;  d)  Hemat  dan  berkualitas;  e)  Dosen  dan  mahasiswa  bisa  tampil  di  depan  kamera (Mpu  Kuturan  TV);  f)  Mahasiswa  terampil  menggunakan  media  social;  g)  Meningkatnya Kemampuan  Dosen  dan  Mahasiswa  dalam  Penggunaan  IT;  h)  Meningkatnya  Nilai Mahasiswa;  dan  i)  Lembaga  STAH  Negeri  Mpu  Kuturan  Singaraja  siap  dalam  hal transformasi digital demi kemajuan bersama.

## Daftar Pustaka
Alami, Y. (2020). Media Pembelajaran Daring Pada Massa Covid-19. Tarbiyatu wa Ta'lim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol. 2 Nomor 1, , 49-56. Arsyad, A. (2005). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Astini,  N.  (2020).  Tangtangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi  Imformasi  Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19. Cetta: Jurnal Pendidikan, Vol. 3 Nomor 2 , 241- 255.
Anwar  dan  Riadi.  (2017). Analisis  Investigasi  Forensik  WhatsApp  Messenger  Smartphone Terhadap  Wahtsapp  Berbasis  Web . Jurnal  Ilmu  Teknik  elektro  Kompuer  Dan Informatika , 3 (1), 2-10. Arikunto, S. (2010). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : Rhineka Cipta. Bawden,  D.  (2001).  Information  and  digital  literacies:  a  review  of  concepts. Journal  of documentation .
Bilfaqih,  Y.,  &  Qomarudin,  M.  N.  (2015). Esensi  Pengembangan  Pembelajaran  Daring . Yogyakarta: Deepublish.
Bungin,  B.  (2010). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif .  Jakarta.  Kencana  Prenada  Media Group.
Dewi,  E.  (2012).  Transformasi  Sosial  dan  Nilai  Agama. Substantia:  Jurnal  Ilmu-Ilmu Ushuluddin , 14 (1), 112-121. Diantara,  I. G. (2011). Novel  Ngabih  Kasih Ring Pesisi  Lebih  (Analisis Struktur  dan Nilai). Skripsi (tidak diterbitkan). Denpasar: Fakultas Dharma Acarya, IHDN Denpasar.
Dryden, G. & Vos. J.  (2001). Revolusi Cara Belajar . Bandung: Kaifa Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan media dalam pembelajaran. Jurnal Lingkar Widyaiswara , 1 (4), 104-117. Gilster, P. (1997). Digital Literacy. John Wiley & Sons. New York.
Guba, D. (2001). Teori dan Paradigma Penelitian sosial . Yogyakarta: PT. Tiara Wacana. Jayanti,  A.  I.  (2014). Pola  Pendidikan  Agama  Hindu  Dalam  Upanisad  Dikaitkan  Dengan Pendidikan  Modern  Di  Kelas  III  N  7  Gianyar. UNHI  Denpasar:  (Skripsi  Tidak Diterbitkan).
Kamhar,  M.  L.  (2019).  Pemanfaatan  Sosial  Media  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Di  Perguruan  Tinggi. Intelegensi:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Vol.  1 Nomor 2, , 1.
Karim, B. (2020). Pendidikan Perguruan Tinggi Era 4.0 Dalam Pandemi Covid-19 (repleksi Sosiologis). Education and Learning Journal, Vol. 1 Nomor 2 , 102-112.
Muhammad,  A.  (2014).  Analisis  Optimalisasi  Pelayanan  Konsumen  Berdasarkan  Teori Antrian Pada kaltimgps.com Di Samarinda. Jurnal: Ilmu Administrasi Bisnis , 2 (3). Nasional,  D.  P.  (2003). Standar  Kompetensi  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu. https://123dok.com/document/q7o52noy-kurikulum-standar-kompetensi-mata- pelajaran.html.
Purba, R. A. (2020). Teknologi Pendidikan. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Qomarudin,  Y.  B.  (2015). Esensi  Pengembangan  Pembelajaran  Daring  (Panduan Berstandar  Pengembangan  Pembelajaran  Daring  untuk  Pendidikan  dan  Pelatihan). Yogyakarta: CV. Budi Utama.
Suadnyana, I. B. P. E., & Darmawan, I. P. A. (2020). Nilai Pendidikan Agama Hindu Dalam Lontar Siwa Sasana. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2), 371-391. Suryono, A. (2019). Teori dan Strategi Perubahan Sosial. Jakarta: Buni Aksara. Wiguna, I. M. A. (2021). Idealisme Ekalawya Dalam Wiracarita Mahabharata Dan Refleksi Pendidikan Di Era Tatanan Baru. Jurnal Penelitian Agama Hindu , 5 (3), 144-157.
Yanti, M. T., Kuntarto, E., &  Kurniawan, A. R. (2020). Pemanfaatan Portal  Rumah Belajar Kemendikbud  Sebagai  Model  Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar. Adi  Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 5 (1), 61-68.
Zaini,  H.,  &  Dewi,  K.  (2017).  Pentingnya  media  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini.
Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 81-96.