Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Analisis Penggunaan Tanda Baca Dan Hurup Kapital Dalam Karya Surat Siswa
Fikran Fadli 1 , Nasaruddin 2 , Siti Rohana Hariana Intiana 3
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Jl. Majapahit No. 62, Mataram 83115
Email: fikranfadli@gmailcom
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  kemampuan  siswa  dalam menggunakan tanda baca dan huruf capital dalam karya surat siswa kelas V SDN Jelenga. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yaitu dengan mengkaji dan menganalisis data secara objektif berdasarkan fakta nyata yang ditemukan di lapangan. Hasil temuan dipaparkan secara deskriptif, melalui analisis isi dari karya surat ini sehingga ditemukan kesalahan penulisan yang dibuat oleh siswa khususnya kesalahan dalam penulisan huruf kapital dan tanda baca. Hasil penelitian menunjukkan pada penulisan huruf kapital, kesalahan terbesar yang paling sering dilakukan siswa yaitu pada penulisan huruf pertama kata awal kalimat dengan persentase 43,4%. Pada tanda baca kesalahan terbesar yaitu pada penghilangan tanda titik pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan/seruan dan penghilangan tanda koma yang dapat dipakai  untuk  menghindari  salah  baca/salah  pengertian  dengan  persentase  40%.  Faktor  yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan pada penulisan huruf kapital dan tanda baca, yakni disebabkan karena motivasi belajar siswa rendah, respon dan sikap siswa yang kurang baik selama proses belajar, guru  yang  hanya  menghandalkan  metode  ceramah  dan  lebih  menekankan  aspek  teoretikal  dari  pada keterampilan praktis bahasa tulis, dan materi ajar yang kurang dipahami siswa.

## Kata Kunci: Penggunaan Tanda Baca, Hurup Kapital, Karya Surat

## PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar  merupakan  proses  pembelajaran  yang dilakukan secara terpadu (Shara, 2019). Hal ini dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuan peserta  didik  dalam  melakukan  komunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar  baik  secara  lisan  maupun  tulisan  (Shara, 2019).  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  terdiri dari aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis (Yanti et al., 2016).
Kesalahan berbahasa merupakan penyimpangan dari faktor-faktor penentu komunikasi dan kaidah tata bahasa yang berlaku, khususnya  bahasa  Indonesia  (Ariyanti,  2019). Penggunaan  kalimat  dalam  berbahasa  baik secara  lisan  maupun  tertulis  harus  lengkap. Kalimat  yang  lengkap  tersebut  harus  ditulis sesuai  dengan  aturan-aturan  Pedoman  Umum Ejaan  Bahasa  Indonesia  (PUEBI)  (Ariyanti, 2019).
Saat ini, penggunaan huruf kapital (besar) mulai jarang diperhatikan penggunaannya dalam kehidupan  sehari-hari,  salah  satunya  adalah penggunaan secara tertulis di instansi (Siburian, 2018).  Bahkan  kaidah  penggunaanya  pun seringkali  dilupakan  oleh  penulis  (Ariyanti, 2019).  Hal  yang  sama  juga  terjadi  pada penggunaan tanda baca. Seringkali penggunaan tanda  baca  banyak  yang  keliru  dalam penggunaanya.
Permasalahan penggunaan tanda baca dan huruf  kapital  dalam  karya  surat  siswa  Kelas  V khusus  di  kelas  V  SDN  jelenga  merupakan permasalahan  yang  menarik  untuk  diteliti.  Hal itu berkenaan dengan keinginan untuk mengetahui  kesalahan  penggunaan  tanda  baca dan huruf kapital dalam karya surat siswa kelas V  SDN  Jelenga,  serta  untuk  mencari  solusi dalam mengurangi kesalahan penggunaan tanda baca dan huruf kapital dalam karya surat  siswa kelas V SDN Jelenga.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  berupaya untuk  menganalisis  isi  dari  karya  surat  siswa kelas  V  SDN  Jelenga  yang  telah  dibuat  siswa, dimana  dilakukan  analisis  terhadap  kesalahan penulisan  huruf  kapital  dan  tanda  baca.  Oleh karena  itu,  metode  deskriptif  kualitatif  ini dipandang sesuai untuk mengkaji dan menganalisis  data  secara  objektif  berdasarkan fakta  nyata  yang  ditemukan  di  lapangan. Kemudian dipaparkan secara deskriptif, melalui analisis  isi  dari  karya  surat  ini  sehingga ditemukan kesalahan penulisan yang dibuat oleh siswa  khususnya  kesalahan  dalam  penulisan huruf kapital dan tanda baca.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil  data  kesalahan  penulisan  huruf kapital
Jumlah kesalahan dalam karya surat pada penulisan  huruf  capital  disajikan  dalam  bentuk persentase  sebagai  berikut:    (1)  Kode  1  yaitu kesalahan  penulisan  huruf  pertama  nama  khas geografi  sebesar  4,34%;  (2)  Kode  2  yaitu kesalahan  penulisan  huruf  kapital  pada  huruf pertama awal kalimat sebesar 43,4%; (3) Kode 3 yaitu  kesalahan  penulisan  huruf kapital dipertengahan  kata  kalimat  sebesar  21,7%;  (4) Kode 4 yaitu kesalahan penulisan huruf kapital disetiap  kata  dalam  kalimat  sebesar  0%;  (5) Kode  5  kesalahan  penulisan  huruf  pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan hal hal  keagamaan  kitab  suci,  nama  Tuhan  (kata ganti untuk Tuhan) sebesar 0%; (6) Kode 6 yaitu penulisan huruf pertama nama tahun, bulan, hari raya, dan peristiwa sejarah sebesar  4,34%; dan (7)  Kode  7  yaitu  penulisan  huruf  pertama  kata petunjuk hubungan kekerabatan×100 =  26%.
Berdasarkan  presentase  diatas,  dapat dilihat bahwa kode 4 dan 5 memilliki presentase terkecil  sedangkan    kode  2  dan  7  memiliki presentase  terbesar.  Beberapa  faktor  yang menyebabkan  kesalahan  pada  penulisan  huruf kapital  dengan  presentase  terkecil  dan  terbesar yaitu:

## 1) Kesalahan Terkecil
Kesalahan  terkecil  ditemukan  pada  aspek kode 4 dan 5 yang masing- masing memiliki persentase  0%  .  Kode  4  kesalahan  menulis huruf  kapital  disetiap  kata  dalam  kalimat. Kode  5  kesalahan  penulisan  huruf  pertama dalam  ungkapan  yang  berhubungan  dengan hal-hal keagaaman (terbatas pada nama diri) kitab  suci,  tuhan,  dan  termasuk  kata  ganti untuk tuhan. Berdasarkan tulisan siswa yang telah  dianalisis,  kesalahan  kode  4  dan  5 terkecil  karena  penulisan  huruf  kapital  ini sangat jarang digunakan dalam tulisan siswa dalam karya surat. Karena dari tulisan siswa terutama untuk kata yang menunjukan nama tahun, bulan, dan hari raya tidak ditemukan, begitu  pula  kesalahan  penulisan  huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan  hal-hal  keagaaman  (terbatas  pada nama  diri)  kitab  suci,  tuhan,  dan  termasuk kata ganti untuk tuhan tidak ditemukan pada karya surat siswa SDN Jelenga.
2) Kesalahan Terbesar Dapat dilihat dari persentase kesalahan pada kode  2,  yaitu  penulisan  huruf  kapital  pada huruf  pertama  awal  kalimat  memiliki kesalahan  cukup  besar  yakni  sebesar    %. Berdasarkan  tulisan  siswa  yang  telah dianalisis,  kesalahan  tersebut  terlihat  pada pemulaan  kalimat,  baik  awal  kalimat maupun  pergantian  kalimat.  Beberapa kesalahan penulisan huruf kapital pada awal kalimat  banyak  terjadi  pada  saat  siswa menuliskan kalimat baru (pergantian kalimat),  kesalahan  ini  tidak  akan  terjadi apabila  siswa  memperhatikan  penghentian kalimat  yang  ditandai  dengan  intonasi  titik (.).  Dengan  kata  lain  bahwa  setelah penghentian kalimat siswa harus memulainya  dengan  huruf  kapital.  Ada beberapa indikasi mengapa  kesalahan pada penulisan  huruf  pertama  awal  kalimat  ini masih  sering  terjadi  kesalahan. Pertama , adanya  keterbiasaan  dari  siswa  itu  sendiri. Maksudnya keterbiasaan siswa saat pergantian  kalimat  seringkali  menulisnya
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
dengan huruf kecil  pada huruf pertama kata dalam  kalimat  padahal  seharusnya  ditulis dengan  huruf  kapital. Kedua, siswa  tidak terlatih  menulis  huruf  kapital  pada  huruf pertama awal kalimat.
2. Hasil  data  kesalahan  penggunaan  tanda baca
Jumlah kesalahan dalam karya surat pada penulisan  huruf  kapital  disajikan  dalam  bentuk persentase  sebagai  berikut:    (1)  Kode  A  yaitu kesalahan penghilangan tanda koma yang dapat dipakai  untuk  menghindari  salah  baca/salah pengertian  sebesar  40%;  (2)  Kode  B  yaitu penghilangan  tanda  koma  untuk  memisahkan anak  kalimat  dari  induk  kalimat  jika  anak kalimat  itu  didahului  induk  kalimat  sebesar 20%%;  (3)  Kode  C  yaitu  pengilangan  tanda koma  diantara  unsur  unsur  dalam  suatu perincian atau pembilang sebesar 0%; (4) Kode D yaitu penghilangan tanda koma dibelakang/ungkapan penghubung antar kalimat yang  terdapat  pada  awal  kalimat  seperti  oleh karena itu, jadi, meskipun, saat itu, namun, dll sebesar  0%.  (5)  Kode  E  yaitu  penghilangan tanda  koma  untuk  memisahkan  kalimat  setara berikutnya  yang  didaului  oleh  kata  tetapi, sedangkan, melainkan, dll sebesar 0%; (6) Kode F  yaitu  penghilangan  tanda  titik  pada  akhir kalimat  yang  bukan  pertanyaan  atau  sapaan sebesar 40%; dan (7) kode G yaitu penghilangan tanda titik untuk memisahkan angka jam, menit dan detik yang menunjukan waktu 0%.
Berdasarkan  presentase  diatas,  dapat dilihat  bahwa  kode  C,  D,  E  dan  G  memiliki presentase  terkecil  sedangkan  kode  A  dan  F. Berikut akan disampaikan beberapa faktor yang menyebabkan  kesalahan  pada  penulisan  huruf kapital dengan presentase terkecil dan terbesar. Pembatasan ini dilakukan karena begitu banyak dan  beragamnya  jenis  aspek  kesalahan  pada penulisan  huruf  kapital  sehingga  penulis hanya memilih  dua  kesalahan  dengan  presentase terkecil dan terbesar.
1) Kesalahan Terkecil Kesalahan  terkecil  ditemukan  pada  aspek kode C, D, E dan G. Kode  C Penghilangan
tanda  koma  diantara  unsur-unsur  dalam suatu  perincian  atau  pembilang.  Kode  D Penghilangan tanda koma dibelakang kata/ungkapan  penghubung  antar  kalimat yang terdapat pada awal kalimat seperti oleh karena itu,  jadi, meskipun,  saat  itu,  namun, dll. Kode E yaitu penghilangan tanda koma untuk memisahkan kalimat setara berikutnya yang didahului oleh kata tetapi, sedangkan, melainkan,  dll sedangkan  kode  G  yaitu penghilangan tanda titik untuk memisahkan angka  jam,  menit,  dan  detik  yang menunjukan  waktu.  Kode  C,  D,  E  dan  G memiliki persentase sama yaitu 0%. Hal ini terjadi  karena  dari  berbagai  tulisan  siswa yang  telah  dianalisis  tanda  baca ini  tidak digunakan
2) Kesalahan Terbesar Berdasarkan persentase dapat dilihat kesalahan terbesar terdapat pada kode A dan F  yaitu  penghilangan  tanda  titik  diakhir kalimat, sebanyak 40%. Berdasarkan tulisan siswa  yang  telah  dianalisis,  siswa  yang melakukan  kesalahan  pada  penghilangan tanda  titik  diakhir  kalimat,  dapat  diketahui ada  beberapa  indikasi  kesalahan  ini  terjadi pertama, ketidaktelitian  siswa  setelah  akhir kalimat  tidak  menggunakan  tanda  titik, padahal sesuai kaidah kebahasaan yang baik dan benar setelah akhir kalimat menggunakan  tanda  titik  dan  titik. Kedua, ketidaktahuan beberapa siswa akan penempatan tanda titik ketika akhir kalimat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kajian  teoretis  dan  hasil penelitian yang telah dilakukan maka disimpulkan bahwa: (1)  Berdasarkan 17 tulisan siswa yang telah dianalisis, pada penulisan huruf kapital,  kesalahan  terbesar  yang  paling  sering dilakukan  siswa  yaitu  pada  penulisan  huruf pertama  kata  awal  kalimat  dengan  persentase 43,4%.  Kesalahan  tersebut  terlihat  pada pemulaan  kalimat,  baik  awal  kalimat  maupun pergantian  kalimat.  Indikasinya Pertama , adanya  keterbiasaan  dari  siswa  itu  sendiri.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Kedua, siswa tidak terlatih menulis huruf kapital dengan  baik  dan  benar;  (2)  Pada  tanda  baca kesalahan  terbesar  yaitu  pada  penghilangan tanda  titik  pada  akhir  kalimat  yang  bukan pertanyaan/seruan dan penghilangan tanda koma yang  dapat  dipakai  untuk  menghindari  salah baca/salah  pengertian  dengan  persentase  40%. Indikasinya pertama, adanya  ketidaktelitian siswa. Kedua, ketidaktahuan  siswa  akan penempatan tanda titik akhir kalimat. (3) Faktor lain  yang  menyebabkan  siswa  melakukan kesalahan  pada  penulisan  huruf  kapital  dan tanda  baca,  yakni  disebabkan  karena  motivasi belajar  siswa  rendah,  respon  dan  sikap  siswa yang  kurang  baik  selama  proses  belajar,  guru yang  hanya  menghandalkan  metode  ceramah dan lebih menekankan aspek teoretikal dari pada keterampilan praktis bahasa tulis, dan materi ajar yang kurang dipahami siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyanti,  R.  (2019).  Analisis  Kesalahan Penggunaan  Huruf  Kapital,  Tanda Baca,  dan  Penulisan  Kata  pada  Koran Mercusuar. Jurnal Bahasa Dan Sastra ,
4 (4),
12–28.
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.ph p/BDS/article/view/12178/9361 Shara,  A.  (2019).  Analisis  Kemampuan Menentukan Huruf Kapital Dan Tanda Baca  Pada  Karangan  Deskripsi  Siswa
Kelas  V  Sd  Negeri  161  Pekanbaru. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (2), 346–352.
Siburian,  L.  (2018).  Analisis  Kesalahan
Penulisan Huruf Kapital Oleh Mahasiswa  Pgsd  Semester  Ii  Kelas  3 Unika  Santo  Thomas  Sumatera  Utara. School  Education  Journal  Pgsd  Fip Unimed , 8 (1), 81–87. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v8i1.9
821 Yanti, N., Suhartono, & Kurniawan, R. (2016).
Penguasaan Materi Pembelajaran Keterampilan  Berbahasa  Indonesia Mahasiswa S1 Program Studi
Pendidikan Bahasa Dan Sastra
Indonesia  FKIP Universitas Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus , 2 (1), 72–82.