## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN SIKAP PARA GURU TERHADAP KEPUASAN KERJA
(Studi kasus di MA PALAPA NUSANTARA NW

## SELEBUNG)
Asbullah Muslim STIT Palapa Nusantara Lombok Kontak: 081803687259
Abstract : This study aims to determine the effect of the principal leadership and the  teacher’s  Attitude  toward  job  satisfaction  in  MA  Palapa  Nusantara  NW Selebung. Leadership is the ability of a school principal in influence and mobilize subordinates in an organization or school institutions in order to achieve school goals. Attitude of teachers to work is a teacher’s tendency to respond his pleasure or displeasure to his job. Teacher’s job satisfaction is a delightful emotional state that  is  owned  by  teacher.  The  data  obtained  from  the  School  is  analyzed  using SPSS in phases: Preparation, Test and SPSS Analysis. Through the research can be concluded  that  there  is  a  relationship  between  the  principal  leadership  and teacher’s performance with job satisfaction.
Keywords : Leadership, Teacher Performance, Performance Satisfaction

## 1. Pendahuluan
Kepuasan kerja merupakan  impian dan harapan setiap guru, akan tetapi banyak  faktor  yang  menyebabkan  puas  atau  tidak  puasnya  seorang  guru  dalam melaksanakan  tugas  sebagai  pengajar  dan  pendidik.  Faktor-faktor  tersebut adalah lingkungan kerja, disiplin kerja, gaji/honor, hubungan guru dengan guru, hubungan guru  dengan kepala sekolah, hubungan guru dengan siswa, motivasi, pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru,  pengetahuan  tentang komunikasi 1 .  Semua  faktor  tersebut  langsung  atau  tidak  langsung  berpengaruh terhadap kepuasan kerja.
Sikap  guru  terhadap  pekerjaan  mempengaruhi  tindakan  guru  tersebut dalam  menjalankan  aktivitas  kerjanya.  Hal  ini  berkaitan  dengan  keyakinan seorang  guru  mengenai  pekerjaan  yang  diembannya,  yang  disertai  adanya perasaan tertentu, dan memberikan dasar kepada guru tersebut untuk membuat respon atau berperilaku dalam cara tertentu sesuai pilihannya. Bilamana seorang guru memiliki sikap positif terhadap pekerjaannya, maka sudah tentu guru akan menjalankan  fungsi  dan  kedudukannya  sebagai  tenaga  pengajar  dan  pendidik dengan  penuh  tanggung  jawab,  sebaliknya  seorang  guru  yang  memiliki  sikap
1 Filizaro Halawa, Kepuasan Kerja Guru SMA di JakartaTimur, ( Universitas Negeri Jakarta, 2002), 12.
negatif  terhadap  pekerjaannya,  maka  dia  hanya  akan  menjalankan  fungsi  dan kedudukannya  sebatas  rutinitas  saja.  Untuk  itu  perlu  ditanamkan  sikap  positif guru  terhadap  pekerjaan.Sikap  guru  terhadap  pekerjaan  dapat  dilihat  dalam bentuk  persepsi  dan  kepuasannya  terhadap  pekerjaan  maupun  dalam  bentuk motivasi  kerja  yang  ditampilkan.  Guru  yang  memiliki  sikap  positif  terhadap pekerjaan,  sudah  tentu  akan  menampilkan  persepsi  dan  kepuasan  yang  baik terhadap  pekerjaannya  dan  memiliki  motivasi  kerja  yang  tinggi,  yang  akan dicerminkan  oleh  seorang  guru  yang  mampu  bekerja  secara  profesional  dan memiliki kompetensi  profesional  yang  tinggi.  Sikap positif  maupun  negatif  dari seorang guru terhadap pekerjaannya ini tergantung dari guru bersangkutan dan kondisi lingkungan.
Menurut  Walgito 2 ,  sikap  yang  ada  pada  diri  seseorang  dipengaruhi  oleh faktor internal, yaitu faktor fisiologis dan psikologis, serta faktor eksternal, yaitu berupa  situasi  yang  dihadapi  individu,  norma  norma,  dan  berbagai  hambatan maupun dorongan yang ada dalam masyarakat.
Kepala  sekolah  dan  guru  adalah  personil  yang  sangat  berperan  dalam menentukan  keberhasilan  pendidikan  di  sekolah.  Menurut  Wahjosumidjo 3 keberhasilan  suatu  sekolah  pada  hakikatnya  terletak  pada  efisiensi  dan efektivitas  penampilan  sebagai  seseorang  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin sekolah. Kepala sekolah diharapkan menjadi pemimpin dan inovator di sekolah. Oleh  sebab  itu,  kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  signifikan  bagi keberhasilan  sekolah.  Wahjosumidjo 4 juga  menyatakan  bahwa,  Penampilan kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  prestasi  atau  sumbangan  yang  diberikan oleh kepemimpinan seorang kepala sekolah, secara kualitatif maupun kuantitatif yang  terukur  dalam  rangka  membantu  tercapainya  tujuan  sekolah. Kepemimpinan  kepala  sekolah  ditentukan  oleh  faktor  kewibawaan,  sifat  dan keterampilan,  perilaku  maupun  fleksibilitas  pemimpin.  Agar  fungsi kepemimpinan  kepala  sekolah  berhasil  memberdayakan  segala  sumber  daya sekolah  untuk  mencapai  tujuan  sesuai  dengan  situasi  maka  diperlukan  seorang kepala  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  profesional  yaitu:  kepribadian, keahlian  dasar,  pengalaman,  pelatihan  dan  pengetahuan  profesional,  serta kompetensi administrasi dan pengawasan.
Sebagai  institusi  yang  berafiliasi  kepada  manajemen  berbasis  Islami, objek penelitian MA PALAPA NUSANTARA NW SELEBUNG memiliki nuansa Islami  yang  kuat.  Peneliti  menduga  ada  karakteristik  khusus  pada  pola kepemimpinan,  sikap  para  guru,  dan  kepuasan  kerja  pada  institusi  yang berbasiskan ajaran Islam. Untuk itulah penelitian ini dilakukan.
2 Bimo Walgito, Psikologi Sosial , (Yogyakarta: Penerbit Andi, 2001), 115-116.
3 Wahjosumidjo, Kepemimpinan   Kepala   Sekolah,   Tinjauan   Teoritik   dan Permasalahannya, ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), 349.
4 Ibid, 431.

## 2. Metodologi Penelitian
Tempat  penelitian  adalah  di  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW SELEBUNG yang berada di Lombok Timur. Penelitian dilakukan selama 2 bulan. Rencana  kegiatan  penelitian  ini  dimulai  dengan  persiapan  penelitian, penyusunan  instrumen,  uji  coba  instrumen,  pengumpulan  data  yang berhubungan  dengan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru  terhadap pekerjaan,  dan  kepuasan  kerja  guru,  analisis  data,  dan  penulisan  laporan  hasil penelitian

## 2.1. Populasi, Sample dan Teknik Sampling
Populasi  adalah  sekelompok  objek  yang  menjadi  minat  peneliti.  Menurut Arikunto 5 ,  populasi  adalah  seluruh  anggota  obyek  penelitian.  Pada  penelitian ini objek yang menjadi minat peneliti adalah MA PALAPA NUSANTARA NW SELEBUNG.  Berdasarkan  definisi  di  atas,  maka  pada  penelitian  ini  yang dimaksud  populasi  adalah  seluruh  guru  MA  Palapa  Nusantara  dengan  jumlah populasi 50 orang.
Sampel  adalah  sebagian  atau  sejumlah  wakil  dari  populasi  yang  diteliti. Menurut Arikunto 6 Jika populasi kurang dari 100 maka sebaiknya semua anggota populasi menjadi sampel.  Hal ini berarti sampel yang dipakai yaitu sampel jenuh. Seluruh  populasi  guru  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW  SELEBUNG  adalah menjadi sampel.
Untuk  teknik  sampling,  karena  ada  tiga  data  yang  akan  dikumpulkan. Yaitu data yang berhubungan dengan kepemimpinan  kepala  sekolah, sikap guru terhadap pekerjaan, dan kepuasan kerja guru. Maka Teknik pengumpulan data ini akan  menggunakan  metode kuesioner dengan Skala  Likert. Skala  ini  digunakan untuk  mengkuantitatifkan  data  kualitatif  agar  dapat  diolah  atau  dianalisis dengan  statistik  .    Selanjutnya    kuesioner    diujikan    kepada    semua  guru (termasuk  kepala  sekolah)  yang  ada  di  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW SELEBUNG, yang berjumlah 50 orang.

## 2.2. Desain Penelitian
Desain  adalah  suatu  proses  agar  kondisi  suatu  hal  dapat  dikendalikan, karena  itu  desain  merupakan  proses  untuk  mengambil  keputusan  sebelum sesuatu pekerjaan tiba waktunya  untuk dilaksanakan 7 .
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode survei. Penelitian  ini  bersifat  kausalitas  karena penelitian  berusaha menyelidiki pengaruh  antara  beberapa  variabel  penelitian  yaitu  variabel  kepemimpinan
5 S. Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek , (Jakarta: Rineka Cipta, 2006), 130.
6 Ibid, 134.
7 Husein Umar, Metode Riset Organisasi, ( Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2002), 36.
kepala  sekolah  dan  sikap  guru  terhadap  kepuasan  kerja  guru.  Penelitian  ini menggunakan  analisis  regresi  linier.  Terdapat  dua  variabel  bebas  dalam penelitian  ini,  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dan  sikap  guru terhadap  pekerjaan  (X2),  serta  satu  variabel  terikat  yaitu kepuasan kerja guru (Y).  Kedua  variabel bebas (X1, X2)  dilihat pengaruhnya dengan variabel terikat (Y)  dengan  pola  hubungan:  (1)  pengaruh  variabel  X1 terhadap variabel  Y,  (2) pengaruh    variabel  X2  terhadap  variabel  Y,  dan  (3)  pengaruh  variabel  X1  dan variabel X2  secara bersama-sama terhadap variabel Y.

## 2.3. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel.
Di  penelitian  ini  ada  tiga  variabel  yang  akan  diteliti  yaitu:  variabel kepemimpinan    kepala    sekolah,  variabel  sikap  guru  terhadap  pekerjaan,  dan variabel  kepuasan  kerja  guru.  Variabel  variabel  tersebut  didefinisikan  agar variabel  penelitian  dapat  diukur  secara  representatif.  Adapun  definisi konseptual variabel penelitian tersebut adalah sebagai berikut:
(a)  Kepemimpinan kepala sekolah adalah kemampuan  seorang kepala sekolah dalam mempengaruhi dan menggerakkan   bawahan dalam suatu organisasi atau lembaga sekolah guna tercapainya tujuan sekolah.
(b) Sikap  guru  terhadap  pekerjaan adalah suatu kecenderungan seorang guru dalam  merespon  suka  atau  tidak  suka  terhadap  pekerjaannya,  atau  situasi secara konsisten  yang  pada  akhirnya diungkapkan dalam bentuk tindakan atau perilaku yang berkenaan dengan profesinya.  Respon dan  perilaku  seorang guru terhadap pekerjaannya dapat diungkapkan dalam bentuk persepsi dan kepuasaan guru  terhadap  pekerjaannya  maupun  dalam  bentuk  motivasi  kerja  yang ditampilkan 8 . (c)  Kepuasan  kerja  guru adalah keadaan emosional yang dimiliki  oleh  seorang guru yang menyenangkan dan berkaitan dengan: (1) Kepuasan intrinsik, seperti keberhasilan,  kesamaan,  penghargaan,  keterampilan,  tanggung  jawab  sesuai dengan  profesinya  sebagai  seorang  guru.  (2)  Kepuasaan  ekstrinsik  seperti: dukungan, kesempatan, kedudukan 9 .
Operasional Variabel dalam penelitian ini adalah, Kepemimpinan kepala sekolah  yang  didefinisikan  sebagai  kemampuan  dari  seorang  kepala  sekolah dalam mempengaruhi dan menggerakkan bawahan dalam suatu organisasi atau lembaga sekolah guna tercapainya tujuan sekolah.
Dimensi  dari kepemimpinan  kepala  sekolah  terdiri dari:  (1)  Kewibawaan kepala  sekolah  dengan  indikator:  pembinaan  terhadap  bawahan, memberdayakan  sumber  daya  manusia  (SDM),  rutinitas  kerja  kepala  sekolah, (2)  Sifat  dan    keterampilan    kepala    sekolah,  dengan  indikator:  keteladanan
8 Abu Ahmadi, Psikologi Sosial , ( Jakarta: Rineka Cipta, 2007), 151.
9 Filizaro Halawa, Kepuasan Kerja ... , 2.
dalam  pelaksanaan  tugas,  menyusun  administrasi  dan  program  sekolah, menentukan  anggaran   belanja  sekolah,  pembagian  pelaksanaan tugas,  dan  (3) Perilaku kepala sekolah,  dengan  indikator:  instruktif, konsultatif, partisipatif, delegatif.
Instrumen untuk mendapatkan data tentang kepemimpinan kepala sekolah adalah dengan menggunakan Skala Likert dengan lima  pilihan,  yaitu:  SS  =  Sangat Setuju (5),  S  =  Setuju (4),  R  =  Ragu-ragu (3),  TS  =  Tidak  Setuju (2),  dan  STS  = Sangat  Tidak Setuju (1), dengan 23 butir pernyataan.
(a) Variabel Sikap Guru Terhadap Pekerjaan
Sikap guru terhadap  pekerjaan adalah suatu kecenderungan seorang guru dalam  merespon  suka  atau  tidak  suka  terhadap  pekerjaannya,  yang  pada akhirnya  diungkapkan  dalam  bentuk  tindakan  atau  perilaku  yang  berkenaan dengan  profesinya.  Respon  dan  perilaku  seorang  guru  terhadap  pekerjaannya dapat  diungkapkan  dalam  bentuk  kepercayaan  dan  kepuasan  guru  terhadap pekerjaannya maupun dalam bentuk perilaku yang ditampilkan.
Instrumen  untuk  mendapatkan  data  tentang  sikap  guru  terhadap  pekerjaan adalah dengan menggunakan Skala Likert dengan  lima  pilihan,  yaitu: SS  =  Sangat Setuju (5),  S  =  Setuju (4),  R  =  Ragu-ragu (3),  TS  =  Tidak  Setuju (2),  dan  STS  = Sangat  Tidak Setuju (1), dengan  23 butir pernyataan.
(b) Variabel Kepuasan kerja Guru
Variabel kepuasan kerja guru disesuaikan dengan dimensi dan indikatornya masing  masing  yang  terdiri  dari  (1)  dimensi  instrinsik  indikatornya  sebagai berikut:  keberhasilan,  kebersamaan,  penghargaan,  keterampilan  dan  tanggung jawab,  (2)  dimensi  ekstrinsik  indikatornya  masing  masing  adalah:  dukungan, kesempatan,  kedudukan,  kemudian  disusun  atau  dikembangkan  instrumen kepuasan  kerja  yang  berbentuk  skala  likert  dengan  5  pilihan  yaitu  SP  =  Sangat Puas (5), P = Puas (4), R = Ragu Ragu (3), TP = Tidak Puas (2), STP = Sangat Tidak Puas (1), dengan 20 butir pernyataan.
Tabel 1. Instrumen Penelitian Kepemimpinan Kepala Sekolah
Variabel Dimensi Indikator Kewibawaan Kepala Sekolah a. Pembinaan terhadap bawahan b. Memberdayakan SDM c. Rutinitas kerja kepala sekolah Kepemimpinan Kepala Sekolah Sifat dan Keterampilan Kepala sekolah a. Keteladanan dalam pelaksanaan tugas b. Menyusun administrasi dan program sekolah c. Menentukan anggaran belanja sekolah d. Pembagian pelaksanaan tugas Perilaku Kepala Sekolah a.  Instruktif b.  Konsultatif c.  Partisipatif d.  Delegatif
Sumber: hasil olah referensi oleh peneliti dari berbagai sumber
Tabel 2. Instrumen  Penelitian Sikap Guru terhadap Pekerjaan
Variabel Dimensi Indikator Kognitif Kepercayaan terhadap pekerjaan: a.   Kesesuaian pekerjaan dengan kemampuan b.    Kesesuaian dengan minat Sikap Guru Terhadap Pekerjaan Afektif Emosional/perasaan: a. Pekerjaan itu sendiri b.Gaji atau pendapatan c. Peluang promosi d. Lingkungan kerja Konatif Perilaku: a.  Tanggung jawab b.  Etos kerja c.  Disiplin
d.  Kreativitas
Sumber: hasil olah referensi oleh peneliti dari berbagai sumber
Tabel 3. Instrument  Penelitian Kepuasan Kerja
Variabel Dimensi Indikator Kepuasan Kerja guru Instrinsik a. Keberhasilan b. Kebersamaan c. Penghargaan d. Keterampilan e. Tanggung jawab Ekstrinsik a. Dukungan b. Kesempatan c. Kedudukan Sumber: hasil olah referensi oleh peneliti dari berbagai sumber

## 2.3. Instrumen Penelitian
Instrumen atau alat ukur  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  kuesioner.  Kuesioner  ini  digunakan  untuk  pengumpulan  data  kualitatif dari  responden.  Kuesioner  ini  memuat  butir  butir  pernyataan  yang  digunakan sebagai sarana dalam memperoleh data. Selanjutnya dilakukan Uji validitas yang gunanya  adalah  untuk  mendapatkan  validitas  dari  instrumen  penelitian sehingga  memenuhi  persyaratan.  Uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  melihat konsistensi atau keajegan instrumen penelitian.
Pada penelitian ini uji validitas dilakukan untuk melihat apakah instrumen yang  digunakan  dapat  menunjukkan  hasil  sebagaimana  yang  dimaksudkan untuk diukur. Dalam hal ini adalah:  kepemimpinan kepala  sekolah,  sikap  guru terhadap  pekerjaan,  dan  kepuasan  kerja  guru.  Uji  validitas  ini  menggunakan teknik korelasi Product Moment Pearson. Dengan ketentuan, suatu butir atau item dinyatakan  valid  jika    koefisien    korelasinya    >    0,30.      Uji    reliabilitasnya menggunakan  rumus Alpha ( Alpha  Chronbach ).  Menurut  Usman  (1996:291) koefisien  reliabilitas  ( α )  di  atas  0,80  sudah memperlihatkan bahwa instrumen itu reliabel

## 2.4. Analisis Data
Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu tahap deskripsi data, tahap uji persyaratan analisis, dan tahap pengujian hipotesis.

## 2.5.1.   Tahap Deskripsi Data
Langkah-langkah  yang  dilakukan  pada  tahap  deskripsi  data  ini  adalah membuat tabulasi data untuk setiap variabel,  mengurutkan data secara interval dan  menyusunnya  dalam  bentuk  tabel  distribusi  frekuensi,  mencari  modus, median,  rata-rata (mean), dan simpangan baku.  Deskripsi  dan pengolahan data

## dilakukan dengan menggunakan SSPS.ver 16.

## 2.5.2.   Tahap Uji Persyaratan Analisis
Uji   persyaratan   analisis   yang   akan   dilakukan   adalah   uji   normalitas dan  uji  homogenitas.  Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  normal tidaknya sebaran  data  yang  akan  dianalisis,  sedangkan  uji  homogenitas  untuk memastikan kelompok data berasal dari populasi yang homogen. Uji normalitas dan uji homogenitas ini juga dilakukan dengan memanfaatkan software SPSS.ver 16.
Dalam  menjelaskan  hubungan  antara  variabel  independen  dengan  dependen, model yang digunakan adalah model analsis regresi dan korelasi berganda , yang dapat dinyatakan sebagai berikut:
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + e
Pada penelitian ini, yang dimaksud:
Y =   Kepuasan kerja guru a =  Konstanta
b 1 , b 2
=  Koefisien regresi
X 1
=  Kepemimpinan Kepala Sekolah X 2 =  Sikap Guru e =  Error Term

## 2.5.3. Tahap pengujian Hipotesis
Menguji hipotesis digunakan persyaratan sebagai berikut:
Ho:  Tidak  ada  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  dan  sikap  guru secara  bersama-sama  mupun secara  sendiri-sendiri  terhadap kepuasan kerja guru.
Ha:   Ada pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah, dan sikap guru secara bersama-sama  mupun  secara  sendiri-sendiri  terhadap kepuasan kerja guru
Untuk menguji koefisin regresi secara bersama-sama dengan menggunakan alat uji-F atau F–Test dengan tahapan sebagai berikut:
(1) Membuat formulasi hipotesis Ho  = β 1 = β 2 =  0  (hipotesis  nol).    Artinya  tidak  ada  pengaruh  dari variabel independen Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) Sikap guru  (X2) terhadap kepuasan   kerja guru (Y) Ha  ≠ β 1 ≠ β 2 ≠  0  (hipotesis  alternatif).    Artinya  ada  pengaruh  dari variabel independen Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) Sikap guru (X2) terhadap kepuasan  kerja guru (Y)
(2) Menentukan level signifikan

## (3) Menguji hipotesis :
Untuk menguji hipotesis, maka digunakan 2 uji yaitu uji F dan uji
t.  Untuk menguji hipotesis digunakan uji F.  Uji F ini juga digunakan untuk mengetahui  secara  bersamaan  apakah  variabel  independen  berpengaruh pada variabel dependen. Dengan asumsi :
a) Apabila F- hitung > F- Tabel , maka Ho ditolak yang berarti ada pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
b) Apabila F- hitung < F- Tabel , maka Ho diterima yang berarti tidak ada pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
Untuk  menguji  hipotesis  secara  parsial  adalah  dengan  menggunakan  uji  t.
Uji  t  ini  juga  digunakan  untuk  mengetahui  secara  parsial  masing-masing variabel independen berpengaruh pada variabel dependen. Dengan asumsi :
a) Apabila t- hitung > t- Tabel , maka Ho  ditolak yang berarti ada pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen
b) Apabila t- hitung < t- Tabel , maka Ho diterima  yang berarti tidak ada pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.

## 3. Hasil Penelitian dan Interpretasi
Hasil  penelitian  disajikan  dalam  bentuk:  analisis  deskriptif,  analisis  statistik inferensial,  analisis  regresi,  uji  korelasi.  Interpretasi  juga  dilakukan  pada  data hasil olahan yang telah dilakukan.

## 3.1. Analisis Deskriptif

## 3.1.1.Deskripsi kepuasan kerja (Y)
Berdasarkan  Pada  variabel  kepuasan  kerja  guru  ini  terdapat  20  item pernyataan dalam kuesioner yang terbagi dalam dua dimensi:
1. dimensi  instrinsik  dengan  lima  indikator,  yaitu:  keberhasilan, kebersamaan, penghargaan, keterampilan,  dan tanggung jawab.
2. dimensi  ekstrensik  dengan  tiga  indikator,  yaitu:  dukungan, kesempatan, dan kedudukan.
Untuk menggambarkan kepuasan kerja guru, maka distribusi data yang diperoleh disajikan pada tabel 4. dan tabel 5.
Tanggapan dari 50 responden terhadap dimensi instrinsik, maka indikator yang  paling  menonjol  adalah  “keberhasilan”.  Respoden  yang  menyatakan  sangat setuju  sebanyak  66%  dan  yang  menyatakan  setuju  sebanyak  30%.  Adapun  item pernyataan yang dimaksud adalah “memiliki siswa yang berprestasi”. Maka dapat dinyatakan  bahwa  para  guru  di  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW  SELEBUNG akan merasa memiliki kepuasan kerja jika mereka mampu mendidik para murid menjadi  siswa  berprestasi.  Urutan  setelahnya  adalah  dari  dimensi  ekstrensik, yaitu:  tentang  “kesempatan”.  Responden  yang  menyatakan  sangat  setuju
sebanyak  56%  dan  yang  menyatakan  setuju  sebanyak  52%.  Adapun  item  yang dimaksud  adalah  “kesempatan  untuk  mendapatkan  pendidkan  lanjutan,  dan penataran  atau  pelatihan”.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  para  guru  akan merasakan kepuasan kerja jika para guru mendapatkan kesempatan melanjutkan pendidikan atau mendapatkan kesempatan penataran  dan pelatihan.

## Tabel 4. Distribusi Frekuensi Variabel  Kepuasan Kerja Guru Dimensi
Instrinsik.

## Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Untuk  analisis  distribusi  frekuensi  terhadap  variabel  (Y)  dengan  jumlah responden 50 orang  guru, dengan menggunakan 20 butir pernyataan, maka tabel 6.  berikut ini dapat mendeskripsikan variabel (Y) .
Untuk skor tertinggi atau maksimum adalah 99, sedangkan terendah atau minimum  adalah  73.  Perhitungan  distribusi  skor  tersebut  secara  rerata  (mean) adalah 84.5 dan mode adalah 78, sedangkan standar deviasi nya adalah 7.2.
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Variabel (Y)
Indikato r Score Jawaban Responden Tota l Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Dukunga n 0 0 1 38 11 50 0%  0%  2%  76%  22% 0 0 5 37 8 50 0%  0%  10%  74%  16% 0 2 7 18 23 50 0%  4%  14%  36%  46% Subtotal 0 2 13 83 42 Kesempa tan 0 0 1 23 26 50 0%  0%  2%  46%  52% 0 0 3 19 28 50 0%  0%  6%  38%  56% Subtotal 0 0 4 42 54 Keduduk an 0 1 4 25 20 50 0%  2%  8%  50%  40% 0 1 2 32 15 50 0%  2%  4%  64%  30% Subtotal 0 2 6 57 35 Total 0 4 23  183 131 Indikator Score Jawaban Responden Tota l Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 keberhasila n 0 1 1 15 33 50 0% 2% 2%  30%  66% 3 12 7 25 3 50 6%  24%  14%  50% 6% Subtotal 3 13 8 40 36 Kebersama an 0 0 1 26 23 50 0% 0% 2%  52%  46% 0 5 4 30 11 50 0%  10% 8%  60%  22%
KK_Y N Valid 50 Missing 0 Mean 84.5200 Median 83.5000 Mode 78.00 Std. Deviation 7.20045 Variance 51.847 Skewness .379 Std. Error of Skewness .337 Kurtosis -.864 Std. Error of Kurtosis .662 Minimum 73.00 Maximum 99.00 Sum 4226.00 Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Gambar 1. histogram dan sebaran data untuk variabel Y
70.00 75.00 80.00 85.00 90.00 95.00 100.00 KK_Y 0 2 4 6 8 10 Fre qu en cy Mean = 84.52 Std. Dev. = 7.20045 N = 50 Histogram 0 0 0 24 26 50 0% 0% 0%  48%  52% Subtotal 0 5 5 80 60 penghargaa n 0 1 0 24 25 50 0% 2% 0%  48%  50% 0 1 6 19 24 50 0% 2% 12%  38%  48% 0 0 1 22 27 50 0% 0% 2%  44%  54% Subtotal 0 2 7 65 76 Keterampil an 0 0 3 32 15 50 0% 0% 6%  64%  30% 0 0 7 28 15 50 0% 0% 14%  56%  30% Subtotal 0 0 10 60 30 tanggung jawab 0 0 6 30 14 50 0% 0% 12%  60%  28% 0 1 0 25 24 50 0% 2% 0%  50%  48% 3 5 13 24 5 50 6%  10%  26%  48%  10% Subtotal 3 6 19 79 43 Total 6 26 49  324  245

## 3.1.2. Deskripsi Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1)
Berdasarkan  jawaban  50  orang  responden  (lihat  tabel  6)  menyatakan bahwa  “pembinaan  terhadap  bawahan”  adalah  indikator  paling  penting  untuk dimensi  kewibawaan  kepala  sekolah.  Dari  seluruh  responden  sebanyak  72% memilih  pernyataan  bahwa  “kepala  sekolah  mengingatkan  guru  agar melaksanakan  tugas  dengan  disiplin  dan  tanggung  jawab”.  Sedangkan  untuk “rutinitas  kerja  kepala  sekolah”  tidak  dianggap  penting  sebagai  dimensi  dari kewibawaan kepala sekolah karena hanya 30% dari responden yang menyatakan sangat  setuju  dengan  pernyataan  “kepala  sekolah  memeriksa  keadaan  seluruh kelas dan berusaha mengatasi kelas yang gurunya tidak hadir”.
untuk dimensi Sifat dan Keterampilan Kepala Sekolah (lihat tabel 7). Dari 50  responden  yang  menjawab  menyatakan  bahwa  “keteladanan  dalam melaksanakan tugas” adalah indikator yang paling penting bagi para responden, sebanyak  66%  responden  memilih  pernyataan  bahwa  “kepala  sekolah  selalu berupaya untuk hadir di sekolah setiap hari” adalah hal yang paling penting.

## Tabel  6.  Distribusi  Frekuensi  Variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dimensi Kewibawaan Kepala Sekolah
Indikator Score Jawaban Responden Tot al Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Pembinaan terhadap bawahan 0 0 0 21 29 50 0%  0%  0% 42 % 58% 0 0 0 14 36 50 0%  0%  0% 28 % 72% Subtotal 0 0 9 35 65 Memberda yakan SDM 0 0 0 21 29 50 0%  0%  0% 42 % 58% 0 0 1 21 28 50 0%  0%  2% 42 %  56% Subtotal 0 0 1 42 57 Rutinitas kerja kepala sekolah 0 5 0 30 15 50 0% 10 % 0% 60 % 30% 0 2 1 21 26 50 0%  4%  2% 42 % 52% Subtotal 0 7 1 51 41 Total 0 7 11 128 163
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Tabel  7.  Distribusi  Frekuensi  Variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dimensi Sifat dan Keterampilan Kepala Sekolah.
Indikator Score Jawaban Responden Tot al Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Keteladan an  dalam melaksan akan tugas 0 1 1 15 33 50 0%  2%  2% 30 % 66% 0 0 1 23 26 50 0%  0%  2% 46 % 52% Subtotal 0 1 2 38 59 Menyusu n Administr asi dan program sekolah 0 0 1 16 33 50 0%  0%  2% 32 % 66% 0 0 0 27 23 50 0%  0%  0% 54 % 46% Subtotal 0 0 1 43 56 Menentu kan anggaran belanja sekolah 0 0 0 31 19 50 0%  0%  0% 62 % 38% 0 0 1 31 18 50 0%  0%  2% 62 % 36% Subtotal 0 0 1 62 27 pembagia n pelaksana an tugas 0 0 5 27 18 50 0%  0%  10% 54 % 36% 0 0 1 19 30 50 0%  0%  2% 38 % 60% 0 0 1 22 27 50 0%  0%  2% 44 % 54% Subtotal 0 0 7 68 65 Total 0 1 11 211 207
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Dari  50  responden  juga  memandang  penting  indikator  “kemampuan menyusun  administrasi  dan  program  sekolah”.  Sebanyak  66%  dari  responden memilih  pernyataan  yang  berhubungan  dengan  indikator  ini,  yaitu  pernyataan mengenai  “kepala  sekolah  berusaha  untuk  memenuhi  kelengkapan  fasilitas sekolah”.
Tentang  dimensi  perilaku  kepala  sekolah  (lihat  tabel  8).  Dari  50  orang responden  yang  menjawab,  menyatakan  bahwa  indikator  “delegatif”  adalah indikator  paling  penting  yang  berkaitan  dengan  “perilaku  kepala  sekolah”. Sebanyak  64%  responden  memilih  pernyataan  bahwa,  “kepala  sekolah memberikan  wewenang  sepenuhnya  kepada  guru  mata  pelajaran  untuk mengembangkan pengetahuan sesuai dengan keahlian yang dimiliki”. Ini adalah

## hal yang penting menurut para guru responden.
Tabel  8.  Distribusi  Frekuensi  Variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dimensi Perilaku Kepala Sekolah.
Indikat or Score Jawaban Responden Tota l Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Instrukt if 1 0 1 19 29 50 2%  0%  2%  38%  58% 1 0 1 20 28 50 2%  0%  2% 40 % 56% Subtota l 2 0 2 39 57 Konsult atif 0 0 0 25 25 50 0%  0%  0%  50%  50% 0 2 4 29 15 50 0%  4%  8%  58%  30% Subtota l 0 2 4 54 40 Partisip atif 0 1 3 30 16 50 0%  2%  6%  60%  32% 0 1 3 16 30 50 0%  2%  6%  32%  30% Subtota l 0 2 6 46 46 Delegati f 0 0 1 17 32 50 0%  0%  2%  34%  64% Subtota l 0 0 1 17 32 Total 2 4 13 156 175
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Variabel (X1)
KP_X1 N Valid 50 Missing 0 Mean 98.1800 Median 99.0000 Mode 102.00 Std. Deviation 7.15910 Variance 51.253 Skewness -.273 Std. Error of Skewness .337 Kurtosis -.912 Std. Error of Kurtosis .662
Minimum 83.00 Maximum 110.00 Sum 4909.00 Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Gambar 2. histogram dan sebaran data untuk variabel X1

## 3.1.3. Deskripsi Sikap Guru Terhadap Pekerjaan (X2)
Pada variabel sikap guru ini terdapat 23 item pernyataan dalam kuesioner yang  terbagi  dalam  tiga  dimensi  dan  10  indikator  untuk  menggambarkan  sikap guru  terhadap  pekerjaannya.  Distribusi  frekuensi  data  yang  diperoleh  disajikan melalui tabel 10. s.d. tabel 12. berikut :
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Guru Dimensi Kognitif.
Indikato r Score Jawaban Responden Tot al Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Kesesuai an pekerjaa n dengan kemamp uan 0 2 1 14 33 50 0%  4%  2% 28 % 66% 1 2 2 32 13 50 2%  4%  4% 64 % 26% Subtotal 1 4 3 46 46 Kesesuai an dengan minat 0 0 1 20 29 50 0%  0%  2% 40 % 58% 0 0 7 14 29 50 0%  0%  14% 28 % 58% 0 0 7 27 16 50 0%  0%  14%  54 32%
80.00 85.00 90.00 95.00 100.00 105.00 110.00 KP_X1 0 2 4 6 8 10 Frequency Mean = 98.18 Std. Dev. = 7.1591 N = 50 Histogram
% Subtotal 0 0 15 61 74 Total 1 4 18 107 120
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Tanggapan  dari  50  responden  terhadap  dimensi  kognitif  adalah  lebih dominan kepada indikator “kesesuaian pekerjaan dengan kemampuan”, sebanyak 66%  responden  menyatakan  sikap  sangat  setuju  terhadap  peryataan  bahwa, “pembagian tugas mengajar guru harus sesuai dengan latar belakang pendidikan yang dimiliki”. Sedangkan untuk indikator “kesesuaian dengan minat” juga tinggi, sebanyak  58%  responden  menyatakan  sikap  setuju  dengan  pernyataan  bahwa “merasa  senang  terhadap  rekan  kerja  yang  melaksanakan  tugas  dengan  minat yang  tinggi”,  dan  pernyataan  bahwa  “guru  yang  mengajar  memiliki  tanggung jawab yang tinggi untuk meningkatkan hasil belajar”.  Maka itu dapat dikatakan bahwa  untuk  sikap  guru  secara  kognitif  pada  kesesuaian  pekerjaan  dengan kemampuan guru sudah baik.
Tabel 11. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Guru
Dimensi Afektif. Indikator Score Jawaban Responden Tot al Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Pekerjaan itu sendiri 0 0 0 12 38 50 0%  0% 0% 24% 76% 0 1 0 16 34 50 0%  0% 0% 32% 68% 0 2 7 27 14 50 0%  4%  14% 54% 28% Subtotal 0 3 7 55 86 Gaji atau pendapat an 0 12 4 26 8 50 0% 24 % 8% 52% 16% 1 8 5 23 13 50 2%  16 % 10% 46% 26% Subtotal 1 20 9 49 21 Peluang promosi 0 0 4 33 13 50 0%  0% 8% 66% 26% 0 4 0 28 18 50 0%  8% 0% 56% 36% Subtotal 0 4 4 61 31 Lingkung an kerja 0 1 7 37 5 50 0%  2%  14% 74% 10% 0 1 5 29 15 50 0%  2%  10% 58% 30% Subtotal 0 2 12 66 20 Total 1 29 32  231  158
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Tanggapan dari 50 responden terhadap dimensi afektif dengan indikator “pekerjaan”  adalah  dominan  yaitu  sebesar  76%  menyatakan  sikap  setuju  untuk pernyataan  “senang  memiliki  pekerjaan  sebagai  guru”  dan  sebanyak  68% menyatakan  sikap  setuju  dengan  pernyataan  “merasa  ada  kepuasan  tersendiri selama  menjadi  guru”.  Sedangkan  yang  menjadi  keberatan,  dalam  hal  ini  yang persentase rendah adalah pada indikator: Gaji atau pendapatan, dan Lingkungan kerja. Pernyataan tersebut adalah yang berhubungan dengan “gaji yang diterima” dan “pergaulan dengan teman kerja”.
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Variabel Sikap Guru Dimensi Konatip.
Indikat or Score Jawaban Responden Tot al Prosentase score Jawaban STS (1) TS (2) R (3) S (4) SS (5) 1 2 3 4 5 Tanggu ng Jawab 0 0 0 26 24 50 0%  0%  0% 52 % 48% 0 0 0 25 25 50 0%  0%  0% 50 % 50% 0 0 0 17 33 50 0%  0%  0% 34 % 66% Subtota l 0 0 0 68 82 Etos Kerja 0 1 3 41 5 50 0%  2%  6% 82 % 10% 0 1 6 27 16 50 0%  2%  12% 54 % 32% Subtota l 0 2 9 68 21 Disiplin 0 0 2 34 14 50 0%  0%  4% 68 % 28% 0 0 3 27 20 50 0%  0%  6% 54 % 40% Subtota l 0 0 12 60 28 Kreativi tas 0 0 0 26 24 50 0%  0%  0% 52 % 48% 0 0 0 21 29 50 0%  0%  0% 42 % 58% Subtota l 0 0 0 47 53 Total 0 2 21 243 184
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  bahwa  tanggapan  dari  50  responden
terhadap  dimensi  konatip  yang  dominan  kepada  indikator  “tanggung  jawab”. Terutama  pada  pernyataan  bahwa  “bekerja  sebagai  guru  adalah  amanah  yang harus dijalankan dengan penuh tanggung jawab”, dengan 66% responden setuju dengan  pernyataan  tersebut.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  sikap  guru  yang menekankan amanah sebagai bagian dari sikap para guru.
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Variabel (X2)
SG_X2 N Valid 50 Missing 0 Mean 98.6000 Median 98.0000 Mode 90.00(a) Std. Deviation 6.78233 Variance 46.000 Skewness .252 Std. Error of Skewness .337 Kurtosis -.746 Std. Error of Kurtosis .662 Minimum 86.00 Maximum 113.00 Sum 4930.00 Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Gambar 3. histogram dan sebaran data untuk variabel X2
85.00 90.00 95.00 100.00 105.00 110.00 115.00 SG_X2 0 2 4 6 8 10 Frequency Mean = 98.60 Std. Dev. = 6.78233 N = 50 Histogram

## 3.2. Analisis Statistik Inferensial
3.2.1. Uji Persyaratan
Dari hasil analisis data dari uji berikut ini adalah sebagai berikut:
a. uji Validitas
Kuesioner  yang digunakan sebagai instrumen penelitian ini terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji validitas instrumen bertujuan untuk mengetahui sejauh  mana  ketepatan  dan  kecermatan  alat  ukur  dalam  melaksanakan  fungsi pengukurannya, menggunakan koefisien korelasi rank spearman. Hasil uji validitas untuk  variabel  Kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru  dan  kepuasan  kerja guru,  ternyata  semua  data  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dinyatakan valid,  semua  data  variabel  sikap  guru  dinyatakan  valid.  Demikian  pula  untuk instrumen kepuasan kerja.
Tabel 14. Hasil uji validitas
KK_Y KP_X1 SG_X2 Spearman's rho KK_Y Correlation Coefficient 1.000 .384(**) .450(**) Sig. (2-tailed) . .006 .001 N 50 50 50 KP_X1 Correlation Coefficient .384(**) 1.000 .516(**) Sig. (2-tailed) .006 . .000 N 50 50 50 SG_X2 Correlation Coefficient .450(**) .516(**) 1.000 Sig. (2-tailed) .001 .000 . N 50 50 50 Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas menggunakan teknik Cronbach’s Alpha , diperoleh hasil yang disajikan pada tabel 15. Dari hasil pengujian reliabilitas, data yang memenuhi uji persyaratan analisis adalah untuk variabel X1 sebanyak 20 butir data, variabel X2 sebanyak  23  butir  data  dan  variabel  Y  sebanyak  20  butir  data.  Hal  ini menunjukkan  hasil  yang  reliabel  yang  berarti  bahwa  data  tersebut  masuk kedalam  kategori  handal  untuk  diuji  menggunakan  teknik  analisis  statistik regresi linier berganda.
Tabel 15. Hasil Uji Reliabilitas Data.
Scale: Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1)

## Reliability Statistics
Cronbach 's Alpha N of Items
0.863 20 Keterangan Reliabel Scale: Sikap Guru (X2)
Reliability Statistics
Cronbach 's Alpha
N of
Items 0.818 23 Reliabel
Scale: Kepuasan Kerja Guru  (Y) Reliability Statistics
Cronbach 's Alpha
N of
Items 0.863 20 Reliabel
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS

## c. Uji Normalitas
Uji  hipotesis  digunakan  dalam  teknik  regresi  linier  berganda.  Sebelum melakukan  uji  tersebut  maka  salah  satu  syaratnya  adalah  harus  dilakukan  uji asumsi  klasik  agar  model  yang  digunakan  dapat  lebih  baik  dalam memprediksikan  variabel.  Salah  satu  uji  asumsi  tersebut  adalah  uji  asumsi normalitas.    Uji  normalitas  ini  dilakukan  dengan  melakukan  uji kormogorof-
Smirnov dengan  program  SPSS.  Normalitas  distribusi  data  dapat  dihitung berdasarkan nilai Asymtotic Significance yang diperoleh dengan nilai α = 0.05. Berdasarkan hasil pengolahan data uji normalitas, maka variabel kepuasan kerja sebesar 0.390, kepemimpinan kepala sekolah sebesar 0.661  dan sikap guru adalah  sebesar  0.752,  karena  ketiga  nilai  uji  normalitas  tesebut  > α =  0.05  maka dapat  dikatakan  bahwa  seluruh  data  variabel  dinyatakan  normal.  Data  hasil olahan disajikan di tabel 16.

## Tabel 16. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
KK_ Y KP_ X1 SG_X 2 N 50 50 50 Normal Parameters( a,b) Mean 84.52 00 98.18 00 98.60 00 Std. Deviation 7.200 45 7.159 10 6.782 33 Most Extreme Differences Absolute .128 .103 .096 Positive .128  .062 .096 Negative -.097  -.103  -.062 Kolmogorov-Smirnov Z .902 .730 .675 Asymp. Sig. (2-tailed) .390 .661 .752
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
d. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan dengan Uji Chi-Square dengan signifikan 95% ( α =  0.05).  hasil  uji  menunjukkan  bahwa  nilai  Asymtotic  Significance  variabel kepuasan  kerja  adalah  0.608,  untuk  variabel  kepemimpinan  adalah  0.988,  dan untuk  variabel  sikap  guru  0.588,  secara  keseluruhan  semua  variabel    > α =  0.05. Maka  dapat  dinyatakan  bahwa  ketiga  variabel  tersebut  homogen.  Data  hasil olahan disajikan pada tabel 17.
Tabel 17. Hasil uji Homogenitas Chi-Square
KK_Y KP_X1 SG_X2 Chi- Square(a,b) 18.640 9.800 19.920 Df 21 22 22 Asymp. Sig. .608 .988 .588
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
e. Uji Linearitas
Uji  linearitas  antara  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat  dilakukan dengan  menggunakan one-Way Anova  dengan  tarif  signifikansi  95%  ( α =  0.05). Berdasarkan Uji Linearitas dengan Anova, untuk linearitas kepemimpinan kepala sekolah  (X1)  dengan  kepuasan  kerja  (Y), deviation  from  linearity  (P) adalah  0.617  > 0.05, maka dapat dinyatakan bahwa variabel kepemimpinan kepala sekolah (X1) terhadap  variabel  kepuasan  kerja  (Y)  mempunyai  hubungan  yang  linear.    Data hasil olahan disajikan tabel 18.
Tabel .18 Tabel ANOVA Sum of Squares df Mean Square F Sig. KK_Y * KP_X1 Between Groups (Combined) 1284.113 22 58.369 1.254 .285 Linearity 427.637 1 427.637 9.190 .005 Deviation from Linearity 856.476 21 40.785 .876 .617 Within Groups 1256.367 27 46.532 Total 2540.48 0 49
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Untuk  linearitas  sikap  guru  (X2)  dengan  kepuasan  kerja  (Y),  deviation from  linearity  (P)  adalah  0.322  >    0.05,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  variabel sikap guru (X2) terhadap variabel kepuasan kerja (Y) mempunyai hubungan yang linear. Data hasil olahan disajikan di tabel 19.

## Tabel 19. Tabel ANOVA
Sum of Squares df Mean Square F Sig. KK_Y * SG_X2 Between Groups (Combined) 1569.397 22 71.336 1.983 .046 Linearity 660.770 1 660.770  18.372 .000 Deviation from Linearity 908.626 21 43.268 1.203 .322 Within Groups 971.083 27 35.966 Total 2540.480 49
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS

## 3.2.2. Analisis Regresi
Untuk  menetapkan  persamaan  regresi  maka  dilakukan  analisis  dengan menggunakan SPSS. Hasil dari olah data tersebut adalah sebagaimana pada tabel 20:
Tabel 20. Hasil olah data model. Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23.012 14.343 1.604 .115 KP_X1 .192 .147 .191 1.309 .197 SG_X2 .432 .155 .407 2.785 .008 Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS
Konstanta  regresi  ganda  adalah  23.01  dan  koefisien  regresi  untuk  variabel  X1 adalah  0.19  sedangkan  koefisien  regresi  untuk  variabel  X2  adalah  0.432.  Maka persamaan regresi adalah:
Y = 23.01 + 0.19X1 + 0,432X2 + е
Untuk  Uji  Keberartian  Koefisien  Korelasi  Multipel  Antar  Variabel,  hasil analisis of varian dari  regresi berganda yang telah dilakukan menunjukkan nilai signifikasi  adalah  0.000  karena  nilai  ini  lebih  kecil  dari α =  0.05  maka  dapat dikatakan bahwa koefisien korelasi multiple antar variabel adalah signifikan.
Uji Hipotesis Statistik. Untuk menguji hipotesis pertama yang berbunyi: terdapat hubungan antara kepuasan kerja dengan kepemimpinan kepala sekolah, dan  hipotesis  kedua  yang  berbunyi:  terdapat  hubungan  antara  kepuasan  kerja dengan  sikap  guru,  digunakan  analisis  regresi  sederhana  dan  korelasi.  Untuk menguji  hipotesis  ketiga  yang  berbunyi:  terdapat  hubungan  antara  kepuasan kerja  dengan  kepemimpinan  dan  sikap  guru  secara  bersama  sama,  maka dilakukan analisis regresi berganda dan korelasi multiple.

## 1.Hubungan Antara Kepemimpinan (X1) dan Kepuasan Kerja (Y)
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  SPPS  maka dapat diketahui bahwa signifikansi t-hitung untuk variabel kepemimpinan (X1) adalah 0.03
Ketentuan pengujian hipotesis yaitu jika t-signifikansi > α = 0.05 maka H o diterima  dan  H 1 ditolak,  sebaliknya  jika  t-signifikansi  ≤ α =  0.05  Maka  H 1 diterima. Dari hasil olah data t-hitung 0.03 adalah < dari α = 0.05 maka kesimpulan adalah  terima  H 1 yaitu: terdapat hubungan antara variabel kepemimpinan  dengan kepuasan kerja.
Hipotesis:
H o :  Tidak  terdapat hubungan antara kepemimpinan dengan kepuasan kerja H 1 : Terdapat hubungan antara kepemimpinan dengan kepuasan kerja Maka dapat dinyatakan bahwa terdapat hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah  dengan  kepuasan  kerja  para  guru  di  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW SELEBUNG.

## Tabel 21. Signifikansi t-hitung
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  44.006 13.032 3.377 .001 KP_X1 .413 .132 .410 3.117 .003
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS

## 2.Hubungan Antara Sikap Guru (X2) dengan Kepuasan Kerja (Y)
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  dan  olah  data  maka  dapat  diketahui  t- signifikansi untuk variabel X2 adalah 0.00 Ketentuan pengujian hipotesis yaitu jika t-signifikansi > α = 0.05 maka H o diterima dan  H 1 ditolak,  sebaliknya  jika  t-signifikansi  ≤ α =  0.05  Maka  H 1 diterima.  Dari hasil olah data t-hitung 0.00 adalah < dari α = 0.05 maka kesimpulan adalah terima H 1 yaitu: terdapat hubungan antara variabel sikap guru dengan kepuasan kerja. Hipotesis:
H o : Tidak terdapat hubungan antara sikap guru dengan kepuasan kerja H 1 : Terdapat hubungan antara sikap guru dengan kepuasan kerja
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 31.1 34 13.02 7 2.390 .021 SG_X2 .541 .132 .510 4.108 .000
3.  Hubungan  Antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X1)  dan  Sikap  Guru (X2) dengan Kepuasan Kerja (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  menggunakan  SPSS  dapat  diketahui signifikansi  F-hitung  adalah  0.00;  Ketentuan  pengujian  hipotesis  yaitu  jika  F- signifikasi  > α =  0.05  maka  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak,  sebaliknya  jika  F- signifikasi ≤ α = 0.05 maka H 1 yang diterima dan H 0 ditolak. Maka dari hasil olah data F-hitung adalah 0.00 ≤ α = 0.05 maka H 1 yang diterima. Hipotesis:
H 0 :  Tidak terdapat hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah dan sikap guru secara bersama sama dengan kepuasan kerja.
H 1 :    Terdapat  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  sikap  guru secara bersama sama dengan kepuasan kerja.
Maka dapat dinyatakan bahwa terdapat hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah dan sikap guru secara bersama sama dengan kepuasan kerja di MA PALAPA NUSANTARA NW SELEBUNG.
Tabel 23. Tabel F-Signifikansi
Sumber: hasil olah data oleh peneliti dengan menggunakan SPSS

## 3.2.3. Interpretasi
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  korelasi  dan  regresi  antara  variabel kepemimpinan kepala sekolah dengan kepuasan kerja para guru di MA PALAPA NUSANTARA  NW  SELEBUNG,  maka  dapat  diketahui  bahwa  model  regresi adalah:
Y = 44.006 + 0.413X1 + е
Dengan  koefisien  korelasi  0.410  pada  taraf  signifikansi  95%,  diperoleh pengertian  bahwa  variabel  kepemimpinan  (X1)  dapat  memprediksi  hasil Kepuasan Kerja para guru. Artinya adalah apabila kepemimpinan kepala sekolah meningkat  maka  kepuasan  kerja  guru  akan  meningkat  yang  berlaku  demikian
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 726.873 2 363.436 9.419 .000(a) Residual 1813.607 47 38.587 Total 2540.480 49
juga  untuk  sebaliknya.  Dari  koefisien  determinasi  sebesar  0.168  maka  dapat dinyatakan bahwa 16.8% variasi dalam variabel kepuasan kerja dapat dijelaskan oleh variabel kepemimpinan.
Berdasarkan pada hasil analisis korelasi dan regresi antara variabel sikap guru  dengan  kepuasan  kerja  para  guru,  maka  dapat  diketahui  bahwa  model regresi adalah:
Y = 31.34 + 0.541X2 + е
Dengan  koefisien  korelasi  0.510  pada  taraf  signifikansi  95%,  diperoleh pengertian  bahwa  variabel  sikap  guru  (X2)  dapat  memprediksi  hasil  Kepuasan Kerja  para  guru.  Artinya  adalah  apabila  sikap  guru  meningkat  maka  kepuasan kerja  guru  akan  meningkat  yang  berlaku  demikian  juga  untuk  sebaliknya.  Dari koefisien  determinasi  sebesar  0.260  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  26%  variasi dalam variabel kepuasan kerja dapat dijelaskan oleh variabel sikap guru.
Hasil analisis secara simultan menunjukkan bahwa hasil analisis korelasi dan  regresi  antara  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru  dengan kepuasan kerja para guru di MA PALAPA NUSANTARA NW SELEBUNG, maka dapat diketahui bahwa model regresi adalah:
Y = 23.01 + 0.19X1 + 0,432X2 + е
Dengan  koefisien  korelasi  0.535  pada  taraf  signifikansi  95%,  diperoleh pengertian  bahwa  variabel  kepemimpinan  (X1),  dan  variabel  sikap  guru  (X2) dapat  memprediksi  hasil  Kepuasan  Kerja  para  guru.  Artinya  adalah  apabila kepemimpinan kepala  sekolah,  dan sikap  guru secara  bersama  meningkat  maka kepuasan  kerja  guru  akan  meningkat  yang  berlaku  demikian  juga  untuk sebaliknya.  Dari  koefisien  determinasi  sebesar  0.286  maka  dapat  dinyatakan bahwa 28.6% variasi dalam variabel kepuasan kerja dapat dijelaskan oleh variabel kepemimpinan, dan sikap guru secara bersama sama.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  yang  telah dijabarkan, maka dapat dihasilkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan kepuasan  kerja  para  guru  di  MA  Palapa  Nusantara  NW  Selebung. Korelasi  ini  bernilai  0.410  pada  taraf  signifikansi  95%,  Artinya  adalah apabila  kepemimpinan  kepala  sekolah  meningkat  maka  kepuasan  kerja guru akan meningkat yang berlaku demikian juga untuk sebaliknya. Dari koefisien determinasi sebesar 0.168 maka dapat dinyatakan bahwa 16.8%
variasi  dalam  variabel  kepuasan  kerja  dapat  dijelaskan  oleh  variabel kepemimpinan.  Berdasarkan  pada  hasil  analisis  maka  regresi  antara variabel, maka dapat diketahui bahwa model regresi adalah:
Y = 44.006 + 0.413X1 + е
Melalui regresi ini maka variabel kepemimpinan (X1) dapat memprediksi hasil Kepuasan Kerja (Y) para guru.
2. Terdapat  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan kepuasan kerja para guru. Korelasi ini bernilai 0.510 pada taraf signifikansi 95%,  Artinya adalah apabila sikap guru meningkat maka kepuasan kerja guru akan meningkat yang berlaku demikian juga untuk sebaliknya. Dari koefisien  determinasi  sebesar  0.260  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  26% variasi dalam variabel kepuasan kerja dapat dijelaskan oleh variabel sikap guru. Berdasarkan  pada  hasil analisis maka regresi antara variabel, maka dapat diketahui bahwa model regresi adalah:
Y = 31.34 + 0.541X2 + е
Melalui regresi ini maka variabel sikap guru (X2) dapat memprediksi hasil Kepuasan  Kerja  (Y)  para  guru  di  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW SELEBUNG.
3. Hasil  analisis  secara  simultan  menunjukkan  bahwa  korelasi  dan  regresi antara  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru  dengan kepuasan kerja para guru, adalah sebagai berikut:
model regresi adalah :
Y = 23.01 + 0.19X1 + 0,432X2 + е
Dengan  koefisien  korelasi  0.535  pada  taraf  signifikansi  95%,  diperoleh pengertian bahwa  variabel  kepemimpinan (X1),  dan  variabel  sikap  guru (X2) dapat memprediksi hasil Kepuasan Kerja para guru. Artinya adalah apabila  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  sikap  guru  secara  bersama meningkat  maka  kepuasan  kerja  guru  akan  meningkat  yang  berlaku demikian juga untuk sebaliknya. Dari koefisien determinasi sebesar 0.286 maka  dapat  dinyatakan  bahwa  28.6%  variasi  dalam  variabel  kepuasan kerja dapat dijelaskan oleh variabel kepemimpinan, dan sikap guru secara bersama sama.
4. Secara  Simultan,  ada  hubungan  antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah (X1) dan Sikap Guru (X2) dengan Kepuasan Kerja (Y).  Hasil olah data F- hitung  adalah  0.00  ≤ α =  0.05  maka  H 1 yang  diterima.  Hipotesis  yang
diterima  adalah:  “Terdapat  hubungan  antara  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  sikap  guru  secara  bersama  sama  dengan  kepuasan  kerja.” Maka dapat dinyatakan bahwa terdapat hubungan antara kepemimpinan kepala  sekolah  dan  sikap  guru  secara  bersama  sama  dengan  kepuasan kerja di MA PALAPA NUSANTARA NW SELEBUNG.
5. Secara parsial, hubungan antara Kepemimpinan (X1) dan Kepuasan Kerja (Y) Berdasarkan pada hasil analisis data dengan menggunakan SPPS maka dapat  diketahui  bahwa  signifikansi  t-hitung  untuk  variabel kepemimpinan (X1) adalah 0.03, Ketentuan pengujian hipotesis yaitu jika t-signifikansi > α = 0.05 maka H o diterima dan H 1 ditolak, sebaliknya jika t- signifikansi ≤ α = 0.05 Maka H 1 diterima. Dari hasil olah data t-hitung 0.03 adalah  < dari α = 0.05  maka kesimpulan  adalah  terima  H 1 yaitu: terdapat hubungan  antara  variabel  kepemimpinan  dengan  kepuasan  kerja. Hipotesis  yang  diterima  adalah “ Terdapat  hubungan  antara kepemimpinan kepala sekolah dengan kepuasan kerja”
6. Secara parsial,  hubungan antara Sikap Guru (X2) dengan Kepuasan Kerja (Y)  yang  Berdasarkan  pada  hasil  analisis  dan  olah  data  maka  dapat diketahui  t-signifikansi  untuk  variabel  X2  adalah  0.00  Ketentuan pengujian  hipotesis  yaitu  jika  t-signifikansi  > α =  0.05  maka  H o diterima dan H 1 ditolak, sebaliknya jika t-signifikansi ≤ α = 0.05 Maka H 1 diterima. Dari hasil olah data t-hitung 0.00 adalah < dari α = 0.05 maka kesimpulan adalah  terima  H 1 yaitu:  “Terdapat  hubungan  antara  variabel  sikap  guru dengan kepuasan kerja”.
7. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  korelasi  yang  signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dan sikap guru terhadap kepuasan kerja,  oleh  sebab  itu  sangat  disarankan  adanya  upaya  upaya  untuk meningkatkan  kinerja  kepemimpinan  melalui  pendidikan  lanjutan, penataran atau seminar dan lifeskill bagi kepala sekolah maupun para guru. Hal  ini  juga  bertautan  dengan  sikap  guru  yang  akan  lebih  meningkat performa nya.
8. Secara  kuantitatif,  hanya  28.6%  mendekati  nilai  30%  variasi  dalam variabel kepuasan kerja dapat dijelaskan oleh variabel kepemimpinan, dan sikap guru jika dilakukan secara simultan. Hal ini menunjukkan ada lebih kurang 70% variasi yang berasal dari variabel variabel lainnya, yang belum ditemukan atau tidak dapat dijelaskan melalui penelitian yang dilakukan ini. Oleh karena itu menjadi saran untuk penelitian lebih lanjut, sehingga dapat di identifikasi variabel variabel penting lainnya. Harapannya dengan lebih banyak variabel lain yang diketahui maka kepuasan kerja para guru di  MA  PALAPA  NUSANTARA  NW  SELEBUNG  dapat  lebih  baik,  dan
performa  dan  prestasi  sekolah  yang  ditunjukkan  oleh  para  murid  dapat lebih baik.

## Daftar Pustaka
Abu Ahmadi, Psikologi Sosial , ( Jakarta: Rineka Cipta, 2007) Bimo Walgito, Psikologi Sosial , (Yogyakarta: Penerbit Andi, 2001) Filizaro  Halawa, Kepuasan  Kerja  Guru  SMA  di  JakartaTimur, (Universitas  Negeri Jakarta, 2002)
Husein  Umar, Metode  Riset  Organisasi, (Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka  Utama,
2002)
S. Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek , (Jakarta: Rineka Cipta, 2006)
Wahjosumidjo, Kepemimpinan      Kepala      Sekolah,      Tinjauan      Teoritik      dan Permasalahannya, ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007)