Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i5.3926

## PROBLEMATIKA PENANAMAN AKHLĀQUL KARĪMAH PADA SISWA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI SE-KABUPATEN DELI SERDANG

## Ardiansyah
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan ardhiyansha85@gmail.com
Yusnaili Budianti
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan yusnailibudianti@uinsu.ac.id
Mohammad Al Farabi
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan mohammad.alfarabi@uinsu.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  permasalahan  moral  siswa  di  SMP  Islam  Negeri  Kabupaten Deli Serdang, permasalahan guru dalam menanamkan moral pada siswa di SMP Islam Negeri Kabupaten Deli Serdang, upaya guru dalam mengatasi permasalahan moral siswa di SMP Islam Negeri di Kabupaten Deli  Serdang  Serdang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  lapangan,  yaitu  penelitian  dengan melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  objek  penelitian  (terlibat  langsung  di  lapangan),  guna memperoleh informasi  mengenai  masalah  yang sedang dibahas. Temuan  dalam penelitian ini adalah: (1) Bahwa akhlak siswa di SMP Islam Negeri Kabupaten Deli Serdang merupakan keberagaman akhlak siswa yang  dimana  terdapat  variasi  pada  akhlak  siswa  di  SMP  Islam  Negeri  Kabupaten  Deli  Serdang.  .  (2) Permasalahan guru dalam penanaman akhlak di SMP Islam Negeri di Kabupaten Deli Serdang merupakan tantangan  multifaktorial  dimana  guru  menghadapi  berbagai  tantangan  dalam  penanaman  akhlak  antara lain  keberagaman  latar  belakang  budaya  siswa,  pengaruh  media  dan  teknologi,  interaksi  teman  sebaya, serta serta keterbatasan waktu dan sumber daya. (3) Penulis menyimpulkan terdapat beberapa upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi permasalahan moral siswa, antara lain: penerapan program pendidikan karakter  dalam  kurikulum,  pembinaan  dan  pembinaan  moral  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  seperti kegiatan keagamaan, kerohanian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Kata kunci: Masalah, Moral, Usaha

## Abstract
This research aims to analyze the moral problems of students in State Islamic Junior High School in Deli Serdang  Regency,  the  problems  of  teachers  in  instilling  morals  in  students  in  State  Islamic  Junior  High School  in  Deli  Serdang  Regency,  teachers'  efforts  to  overcome  the  moral  problems  of  students  in  State Islamic Junior High School in Deli Serdang Regency Serdang. This research uses a field research method, namely  research  by  making  direct  observations  of  the  research  object  (directly  involved  in  the  field),  in order to obtain information about the problem being discussed. The findings in this research are: (1) That the  morals  of  students  in  State  Islamic  Junior  High  Schools  in  Deli  Serdang  Regency  is  a  diversity  of student morals where there are variations in the morals of students in State Islamic Junior High Schools in Deli  Serdang  Regency.  (2)  Teacher  problems  in  instilling  morals  in  State  Islamic  Junior  High  Schools  in Deli  Serdang  Regency  are  multifactorial  challenges  where  teachers  face  various  challenges  in  instilling morals,  including  the  diversity  of  students'  cultural  backgrounds,  the  influence  of  media  and  technology, peer  interactions,  as  well  as  limited  time  and  resources.  (3)  The  author  concludes  that  there  are  several efforts  by  teachers  in  overcoming  students'  moral  problems,  including:  implementation  of  character education programs in the curriculum, moral development and guidance through extracurricular activities, such as religious, spiritual and community service activities.
Keywords: Problems, Moral, Efforts
© Author(s) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Akhlak memberikan peran penting bagi kehidupan, baik yang bersifat individual maupun kolektif.  Tidak  heran  jika  kemudian  Al-Quran  memberikan  penekanan  terhadapnya.  Al-Quran meletakkan  dasar-dasar  akhlak  mulia. 1 Demikian  juga  Hadits  telah  memberikan  porsi  cukup banyak  dalam  bidang  akhlak.  Menurut  satu  penelitian,  dari  60.000  hadis,  20.000  diantaranya berkenaan  dengan  akidah,  sementara  sisanya  (40.000)  berkenaan  dengan  akhlak  dan  muamalah. Hal ini dapat dijadikan sebagai bukti bahwa hadits, sebagaimana Al-Quran sangat memperhatikan urusan  akhlak. 2 Dari  penjelasan  di  atas,  Islam  menginginkan  umatnya  memiliki  kesempurnaan, kebaikan, dan keutamaan akhlak. Dengan demikian, umat Islam merupakan model terbaik untuk implementasi akhlak mulia ini, sebagaimana yang diperlihatkan dengan baik oleh Rasulullah Saw. dan para sahabatnya. 3
Menurut Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, disebutkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab. 4
Pendidikan  sangat  mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  akhlak  bagi  siswa berkat  pengaruh  dari  lingkungan.  Lingkungan  diartikan  bukan  hanya  lingkungan  alam  saja, lingkungan  pendidikan,  lingkungan  masyarakat,  dan  lingkungan  sosial.  Lingkungan-lingkungan tersebut  memiliki  perannya  masing-masing. 5 Melalui  lingkungan  pendidikan  siswa  mampu mendapatkan  ilmu  dari  dunia  pendidikan,  lingkungan  masyarakat  siswa  memperoleh  ilmu  dari masyarakat  yang  tidak  diajarkan  di  sekolah,  dan  lingkungan  sosial  dari  lingkungan  sosial  inilah seseorang  dapat  berinteraksi  antara  individu  dengan  individu,  individu  dengan  kelompok  dan kelompok  dengan  kelompok.  Dari  lingkungan-lingkungan  tersebut  siswa  banyak  memperoleh
1 Rubino, R., Ritonga, A.R., Madya, E.B. & Ritonga, H.J. (2023).The Ethics of the Apostle Da'wah in the Qur'an and its Application in Social Media. Pharos Journal of Theology , 104(2).
2 Rosihon Anwar, Akhlak Tasawuf (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2010), h. 23.
3 Indainanto,  Y.  I.,  Dalimunthe,  M.  A.,  Sazali,  H.,  Rubino,  &  Kholil,  S.  (2023).  Islamic Communication  in  Voicing  Religious  Moderation  as  an  Effort  to  Prevent  Conflicts  of  Differences  in Beliefs. Pharos Journal of Theology , 104(4). https://doi.org/10.46222/pharosjot.104.415
4 Departemen  Agama  RI, Undang-undang  dan  Peraturan  Pemerintah  RI  tentang  Pendidikan (Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam Depag RI, 2006), h. 8.
5 Dalimunthe, M.A. (2022). Keterampilan Komunikasi Antarbudaya Mahasiswa Malaysia di Kota Medan. Langgas: Jurnal Studi Pembangunan 1 (2), 82-89
ilmu yang dapat mempengaruhinya untuk tumbuh dan berkembang.
Pendidikan  agama  Islam  sudah  menjadi  bagian  terpenting  dalam  kurikulum  pendidikan nasional  dan  sudah  dilaksanakan  mulai  dari  jenjang  pendidikan  dasar  hingga  jenjang  pendidikan tinggi.  Hasilnya  ternyata  belum  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  agama  Islam  seperti  yang diinginkan. 6 Artinya, belum semua peserta didik menunjukkan dan memiliki perilaku atau akhlak yang  mulia  secara  utuh.  Dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  di  sekolah  belum  efektif  dalam membangun karakter bangsa atau dalam menanamkan dan membina akhlak siswa-siswanya.
Akhlak  merupakan  buah  yang  dihasilkan  dari  proses  penerapan  ajaran  agama  yang meliputi  keyakinan  (akidah)  serta  aturan  dan  hukum  (syari’ah).  Terwujudnya  akhlak  mulia  di tengah-tengah masyarakat merupakan misi utama pembelajaran pendidikan agama Islam. Hal ini masih  sangat  kurang  diperhatikan  oleh  lembaga-lembaga  pendidikan  dalam  proses  belajar- mengajar  sehingga  lembaga-lembaga  pendidikan  yang  dijadikan  tempat  untuk  membentuk karakter,  akhlak  siswa  masih  kurang  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan. 7 Menurut  Kattsoff mengemukakan  bahwa  etika  pada  prinsipnya  berkenaan  dengan  predikat  nilai  benar  atau  salah. 8 Pada  dasarnya  siswa  harus  mengutamakan  etika  akademik  dan  berkewajiban  menjaga  etika  Dan mentaati norma Pendidikan Tinggi untuk menjamin terlaksananya Tridharma dan pengembangan etika  akademik,  sebab  tidak  hanya  guru  yang  mengimplementasikan  etika  akademik  tetapi  juga siswa. 9
Hal tersebut dibuktikan masih banyak terdapat akhlak siswa yang melenceng dari ajaran agama serta mengalami krisis moral seperti terjadinya kekerasan, tawuran antara  Sesama Pelajar, Pornografi,  Bullying  Antara  Sesama  Teman,  Melawan  Guru,  Dan  Lain-Lain.  Menurut  Zakiah Darajat,  Kemerosotan  Akhlak  (Perilaku)  Disebabkan  Oleh  Kurang  Tertanamnya  Jiwa  Agama Pada  Seseorang  Dan  Tidak  Terlaksananya  Pendidikan  Agama  Sebagaimana  Mestinya  Di Keluarga,  Madrasah/Sekolah  Dan  Masyarakat. 10 Maka  Dari  Itu  menarik  untuk  mengkaji  Dan meneliti  problematika  Penanaman Akhlākul  Karīmah Pada  Siswa  MTS  Negeri  Kabupaten  Deli Serdang.
6 Irwan., Desnelita, Y., Susanti, W., Rizal, F., & Ritonga, A. R. (2023). The Implementation of Collaborative Project Based Learning Model with Inquiry Process using E-Learning in Higher Education. Educational Administration Theory and Practice , 29 (1), 90–101. Available at: 10.48047/rigeo.11.09.187 7 Dalimunthe, M.A. (2022). Keterampilan Komunikasi Antarbudaya Mahasiswa Malaysia di Kota Medan. Langgas: Jurnal Studi Pembangunan 1 (2), 82-89
8 Mailin,  M.,  Dalimunthe,  M.A.  &  Zein,  A.  (2023).  Exploring  Intercultural  Communication  in Indonesia:  Cultural  Values,  Challenges,  and  Strategies.  Journal  of  Namibian  Studies:  History  Politics Culture 33, 2804-2816.
9 Rambe,R.F.  AL.  K.,  Ritonga,  A.R.,  Dalimunthe,M.A.  (2023).  Komunikasi  Publik  Pemerintah Kota Medan Dalam Pengalihan Kewenangan Kebijakan Terkait UU No. 23 tahun 2014. KomunikA. 19(01), 39-44. https://doi.org/10.32734/komunika.v19i01.11411
10 Dzakiah Darajat, Ilmu Jiwa Agama (Jakarta : Bulan Bintang, 2003), h. 125.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  lapangan  (field  research)  yaitu  penelitian dengan  melakukan  pengamatan  langsung  terhadab  objek  penelitian  (terlibat  langsung  di lapangan),  guna  memperoleh  informasi  tentang  masalah  yang  dibahas. 11 Pendekatan  yang digunakan  adalah  pendekatan  fenomenologi  kualitatif,  yaitu  penelitian  yang  bermaksud memahami fenomena apa yang dialami oleh subjek penelitian seperti perilaku, persepsi motivasi, tindakan, dan lain-lain. 12 Lokasi dalam penelitian ini dilakukan di MTS Negeri se-Kabupaten Deli Serdang  Sumatera  Utara.  Objek  dari  penelitian  ini  adalah  masalah  dalam  penanaman  akhlāqul karīmah  pada  siswa  di  lingkungan  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  se-Kabupaten  Deli  Serdang. 13 Ada  dua  bentuk  dalam  mengumpulkan  data  yaitu  dengan  data  primer  dan  data  sekunder. 14 Data primer adalah data yang dikumpulkan oleh peneliti yang dijadikan sebagai data pokok. Maka data primer diperoleh dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, guru PAI, administrasi sekolah, dan beberapa siswa MTS Negeri se-Kabupaten Deli Serdang sebagai informan dari penelitian ini. Data sekunder yaitu data yang digunakan sebagai data yang mendukung data primer, data ini diperoleh dari  dokumentasi  milik  MTS  Negeri  se-Kabupaten  Deli  Serdang  yang  memiliki  keterkaitan dengan  penelitian. 15 Teknik  analisis  data  dilakukan  secara  terus  menurus  bersamaan  dengan pengumpulan  data  kemudian  dilanjutkan  setelah  pengumpulan  data  selesai  dilakukan.  Di  dalam melakukan analisis data, peneliti mengacu kepada tahapan yang dijelaskan Miles dan Huberman yang  terdiri  dari  tiga  tahapan  yaitu,  pertama,  reduksi  data,  kedua,  penyajian  data,  ketiga, kesimpulan, dimana prosesnya berlangsung secara sirkuler selama penelitian berlangsung. 16

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Akhlak Siswa MTs Negeri Kabupaten Deli Serdang
Berdasarkan hasil temuan observasi dan pengumpulan data lapangan pada MTs Negeri se- Kabupaten  Deli  Serdang  masih  terdapat  problematika  akhlak  yang  menjadi  masalah  sosial  di lingkungan  MTs  Negeri  se-Kabupaten  Deli  Serdang  seperti  bulliying,  pornografi,  berkelahi, kurangnya  sopan  santun,  berkata  kasar  atau  kotor,  melanggar  tata  tertib  sekolah,  mengambil barang  teman,  dan  lain-lain.  Hal  tersebut  diperkuat  dari  hasil  wawancara  dengan  berbagai  pihak mulai  dari  guru  akidah  akhlak,  wali  kelas,  guru  BK  dan  wakil  kepala  madrasah.  Ethic  berarti  a
11 Abdurrahmat Fathoni, Metodologi Penelitian & Teknik Penyusunan Skripsi, (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006), h. 105.
12 Sani, R. A. (2022). Metodologi Penelitian Pendidikan . Kenana.
13 Rahadjo  Mudjia,  (2017),  Studi  Kasus  dalam  Penelitian  Kualitatif  Konsep  dan  Prosedurnya, Malang: Maulana Malik Ibrahim.
14 M. Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi dan Kebijakan Publik Serta Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya (Jakarta : Kencana, 2005), h. 62.
15 Satori, D & Komariah, A. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif . Alfabeta.
16 Salim dan Syahrum, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : Citapustaka Media, 2015), h. 147.
system  of  moral  principles  of  rules  of  behavior  (suatu  sistem,  prinsip  moral,  aturan  atau  cara berprilaku). 17
Sebagaimana  yang  telah  disampaikan  oleh  Bapak  Takdir  Hasibuan  selaku  WKM  1  di MTsN  1  Deli  serdang  “beberapa  masalah  sosial  yang  terkait  dengan  akhlak  di  lingkungan madrasah  kami.  Salah  satu  sorotan  utama  adalah  meningkatnya  perilaku  bullying  antar  siswa, terutama  dalam  bentuk  verbal  dan  cyberbullying.  Selain  masalah  bullying,  kami  juga  melihat adanya  perilaku  tidak  santun  dan  kurangnya  rasa  empati  antar  sesama.  Semua  ini  merupakan tantangan serius yang perlu ditangani dengan serius oleh seluruh komponen madrasah.”
Selanjutnya  diungkapkan  kembali  oleh  WKM  1  MTsN  2  Deli  Serdang  “dimana  ada beberapa  program  yang  diimplemntasikan  dalam  menangani  masalah-masalah  tersebut  seperti program  pembinaan  akhlak,  pelatihan  anti-bullying,  sosialisasi  bahaya  narkoba,  serta pengembangan program konseling dan bimbingan bagi siswa yang membutuhkan. Selain itu, kami juga  bekerja  sama  dengan  orang  tua  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  kesadaran  mereka tentang pentingnya mendidik anak-anak dengan nilai-nilai yang baik.”
Namun  tidak  luput  juga  dengan  siswa  yang  memiliki  karakter  baik  sesuai  dengan pernyataan  WKM  1  di  3  Deli  Serdang  bahwa  “Berdasarkan  pengalaman  saya,  secara  umum, akhlak siswa  di  MTs Negeri se-Kabupaten Deli  Serdang cukup  beragam.  Ada  siswa  yang  sudah menunjukkan  sikap  dan  perilaku  yang  baik,  memperlihatkan  kesopanan,  keramahan,  dan kejujuran. Namun, ada juga siswa yang masih perlu bimbingan lebih lanjut dalam memahami dan menerapkan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan sehari-hari mereka.”
Hal  diatas  kemudian  diperkuat  dengan  pernyataan  dari  guru  BK  di  MTsN  Deli  Serdang dimana  “cerminan  akhlak  yang  baik  siswa  diantaranya  kesopanan,  keramahan  dan  kepedulian, ketaatan  terhadap  aturan  sekolah  dan  norma-norma  sosial  yang  berlaku,  kedisiplinan  dalam menjalankan tugas dan kejujuran dalam berperilaku dan berbicara terhadap sesama siswa maupun guru dan masyarakat sekitar.”

## Problematika Guru dalam Menanamkan Akhlāqul Karīmah di  MTs  Negeri  se-Kabupaten Deli Serdang
Berdasarkan hasil temuan observasi dan pengumpulan data lapangan pada MTs Negeri se- Kabupaten  Deli  Serdang  masih  terdapat  Problematika  Guru  dalam  Menanamkan  Akhlāqul Karīmah di MTs Negeri se-Kabupaten Deli Serdang. Hal tersebut diperkuat dari hasil wawancara dengan  berbagai  pihak  mulai  dari  guru  akidah  akhlak,  wali  kelas,  guru  BK  dan  wakil  kepala
17 Ritonga,  A.R.,  Frimansyah.,  Zein,  A.,  Syam,  A.M.,  Ohorella,  N.R.  (2024).  Misconceptions  of Jihad:  A  Constructivist  Review  of  the  Meaning  of  Struggle  in  Islam  in  the  Modern  Era:  Analysis  of  the verses  al-Amwaal  wa  al-Nafs. Pharos  Journal  of  Theology .  105(1),  pp.  1–13.  Available  at: https://doi.org/10.46222/pharosjot.1053
madrasah, diantaranya:
Ungkapan  bapak  Muhammad  Hartoyo  selaku  WKM  1  di MTsN  2  Deli  Serdang “ masih ada tantangan yang harus dihadapi, seperti kurangnya kesadaran siswa akan dampak negatif dari perilaku  mereka,  serta  kurangnya  dukungan  dari  lingkungan  luar  madrasah  dalam  mendukung pembinaan akhlak.  Namun,  kami tetap  berkomitmen  untuk  terus  berupaya  mengatasinya dengan kerja sama dan kolaborasi antar seluruh stakeholders.”
Diperkuat  dengan  pendapat  guru  Akidah  Akhlak  MTsN  1  Deli  Serdang  ibu  Syamsiah bahwa “ada beberapa tantangan yang kami hadapi, seperti pengaruh lingkungan di luar sekolah, perkembangan  teknologi  yang  mempengaruhi  pola  pikir  dan  perilaku  siswa,  serta  faktor internal lainnya.  Namun,  kami  terus  berupaya  untuk  mengatasi  tantangan  tersebut  melalui  berbagai strategi dan pendekatan yang kami rancang.
Selanjutnya  sesuai  dengan  pendapat  guru  BK  di  MTsN  1  Deli  Serdang  ibu  Siam Widiastika bahwa ada beberapa tantangan yang kami hadapi, seperti pengaruh lingkungan di luar sekolah,  perkembangan  teknologi,  serta  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  pola  pikir  dan perilaku  siswa.  Namun,  kami  terus  berupaya  untuk  mengatasi  tantangan  tersebut  dengan pendekatan yang lebih personal dan mendekati siswa secara individu.
Dipertegas dengan pernyataan dari guru BK di MTsN 2 Deli Serdang bahwa “Salah satu tantangan utama yang saya identifikasi adalah adanya beragam latar belakang budaya dan sosial di antara  siswa,  yang  dapat  mempengaruhi  persepsi  mereka  terhadap  nilai-nilai  moral.  Selain  itu, tekanan  dari  lingkungan  media  dan  teknologi  yang  cenderung  kurang  mendukung  nilai-nilai akhlak juga menjadi tantangan dalam proses pembentukan karakter siswa.”
Selanjutnya sesuai dengan pernyataan dari guru Akidah Akhlak di MTsN 3 Deli Serdang bahwa  “Beberapa  faktor  yang  dapat  memengaruhi  perkembangan  Akhlak  Siswa  di  MTs  Negeri se-Kabupaten Deli Serdang antara lain, Lingkungan keluarga (Pengaruh dari lingkungan keluarga merupakan faktor yang sangat signifikan dalam pembentukan akhlak siswa). Lingkungan sekolah (Budaya  sekolah,  pendidikan  karakter,  dan  pola  interaksi  antara  siswa  dan  guru  di  sekolah  juga berpengaruh  dalam  perkembangan  akhlak  siswa).  Pengaruh  teman  sebaya  (Siswa  seringkali terpengaruh  oleh  pergaulan  dengan  teman  sebaya,  sehingga  dapat  memengaruhi  perkembangan akhlak mereka).
Selaras dengan pernyataan guru BK di MTsN 3 Deli Serdang bahwa “Tantangan tersebut memengaruhi  upaya  saya  dalam  menyesuaikan  pendekatan  pembelajaran  agar  sesuai  dengan kebutuhan dan latar belakang siswa. Saya perlu menggunakan beragam metode dan strategi agar pesan-pesan  moral  dapat  disampaikan  dengan  efektif  kepada  semua  siswa,  tanpa  mengabaikan perbedaan individu.”
Selain itu ditambahkan pernyataan guru Akidah Akhlak di MTsN 3 Deli Serdang bahwa
“ada faktor-faktor lain diluar lingkungan sekolah. Seperti lingkungan media dan teknologi saat ini juga memiliki dampak signifikan. Siswa sering terpapar pada konten-konten yang mungkin tidak mendukung  pembentukan  karakter  yang  baik,  sehingga  menjadi  tantangan  tambahan  bagi  guru untuk memberikan perspektif yang seimbang dan mendidik. 18

## Upaya  Guru  Mengatasi  Problematika  Akhlak  Siswa  di  MTs  Negeri  Se-Kabupaten  Deli Serdang
Berdasarkan hasil temuan observasi dan pengumpulan data lapangan pada MTs Negeri se- Kabupaten Deli Serdang tentang upaya guru mengatasi problematika Akhlak siswa di MTs Negeri se-Kabupaten  Deli  Serdang.  Diperkuat  dari  hasil  wawancara  dengan  berbagai  pihak  mulai  dari guru akidah akhlak, wali kelas, guru BK dan wakil kepala madrasah, diantaranya:
Peran guru BK dalam menangani problematika akhlak siswa di MTs Negeri se-Kabupaten Deli  Serdang  sebagaimana  pernyataan  Guru  BK  di  MTsN  3  Deli  Serdang  Bapak  Khalidi  Alhaj bahwa  “ Sebagai  Guru  BK,  peran  saya  sangat  penting  dalam  membantu  siswa  mengembangkan dan  memperkuat  nilai-nilai  akhlaknya.  Saya  melakukan  konseling,  memberikan  dorongan,  serta memberikan pemahaman tentang pentingnya memiliki akhlak yang baik dalam kehidupan sehari- hari.”
Begitu  juga  pendapat  guru  BK  di  MTsN  2  Deli  Serdang  Bapak  Ahmad  Fadlan  selain membimbing kita juga mempunyai program atau kegiatan khusus yang dijalankan Guru BK untuk pembinaan akhlak siswa. Program ini meliputi sesi konseling individu, kelompok, serta workshop mengenai nilai-nilai akhlak yang baik. Selain itu, kami juga mengadakan kegiatan-kegiatan sosial dan keagamaan sebagai sarana untuk mengaplikasikan nilai-nilai akhlak dalam praktek.
Kemudian  diperkuat  oleh  guru  BK  di  MTsN  3  Deli  Serdang  bahwa  “upaya  kami diantaranya  dengan  melakukan  kolaborasi  melalui  pertemuan  tim,  diskusi  kelompok,  dan pembagian  pengalaman.  Kami  berbagi  strategi,  sumber  daya,  dan  ide-ide  untuk  mengatasi tantangan  tersebut  secara  bersama-sama,  sehingga  memperkuat  upaya  kami  dalam  menanamkan Akhlaqul Karimah kepada siswa.”
Selain  itu  pernyataan  lainnya  dari  guru  BK  MTsN  1  Deli  Serdang  dimana  dalam menangani problematika akhlak “Salah satu strategi utama yang saya terapkan adalah membangun hubungan yang kuat dengan setiap siswa. Dengan memiliki hubungan yang baik, saya dapat lebih mudah  memahami  latar  belakang  dan  kebutuhan  mereka,  serta  memberikan  bimbingan  yang sesuai.”
Selaras dengan pernyataan guru Akidah Akhlak di MTsN 1 bahwa “Selain itu saya juga
18 Sikumbang, A. T., Dalimunthe, M. A., Kholil, S., & Nasution, N. F. Digital Da'wah Indonesia Ulema in  the      Discourse  of  Theology. Pharos  Journal  of  Theology. 105(1).  1-14. https://doi.org/10.46222/pharosjot.1051
melibatkan  orangtua  dalam  upaya  mengatasi  problematika  akhlak.  Saya  sering  berkomunikasi dengan  orang  tua  secara  teratur,  baik  melalui  pertemuan  tatap  muka  maupun  komunikasi elektronik.  Saya  berbagi  informasi  tentang  perkembangan  akademik  dan  perilaku  anak  mereka, dan bekerja sama dengan mereka untuk mencari solusi terbaik.”
Selain  itu  WKM  1  di  MTsN  2  Deli  Serdang  juga  menyatakan  bahwa  “kami  memiliki beberapa  program  dan  kegiatan  yang  telah  kami  implementasikan.  Pertama,  kami mengintegrasikan pembinaan akhlak dalam kurikulum sehingga nilai-nilai akhlak diajarkan secara terstruktur  dan  terencana.  Selain  itu,  kami  juga  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang menekankan pada pembentukan karakter dan nilai-nilai akhlak yang baik.”
Kemudian diperkuat dengan pernyataan guru Akidah Akhlak di MTsN 2 Deli Serdang ibu Nur  Kasidah  Harahap  bahwa”  Saya  mengintegrasikan  pembelajaran  moral  ke  dalam  berbagai mata pelajaran, menggunakan contoh kehidupan nyata dan studi kasus untuk mendemonstrasikan pentingnya  nilai-nilai  etika  dalam  kehidupan  sehari-hari 19 . .  Dan  saya  percaya  pada  pendekatan yang holistik yang mencakup elemen pencegahan dan responsif. Saya berupaya untuk mencegah masalah  akhlak  sebisa  mungkin  dengan  membangun  budaya  yang  mendukung  nilai-nilai  moral, tetapi saya juga siap untuk merespons ketika situasi membutuhkan intervensi langsung.”
Selaras  dengan  pernyataan  guru  Akidah  Akhlak  di  MTsN  3  bapak  Amat  Yani  dan  Ibu Napsiah  bahwa”  Saya  mengintegrasikan  ajaran  agama  dengan  menyampaikan  nilai-nilai  moral dan  etika  yang  terkandung  dalam  ajaran  tersebut  melalui  cerita,  ayat  suci,  dan  contoh-contoh nyata  dari  kehidupan  Rasulullah  dan  para  sahabat.  Saya  juga  memberikan  pemahaman  tentang prinsip-prinsip agama yang relevan dengan situasi kehidupan siswa.”
Kemudian  guru  BK  di  MTsN  1  Ibu  Siam  Widiastika  menyatakan  dalam  mengelola konflik  antara  siswa  “Saya  menggunakan  pendekatan  mediasi  dan  pembelajaran  konflik  untuk membantu siswa menyelesaikan masalah mereka secara damai dan membangun pemahaman yang lebih baik tentang dampak perilaku mereka terhadap orang lain.”
Hal  tersebut  diperkuat  dengan  pernyataan  guru  BK  di  MTsN  2  bapak  Ahmad  Fadlan dimana  strategi  yang  diterapkan  tidak  berhasil  mengatasi  masalah  akhlak  siswa”  Saya  akan melakukan  evaluasi  ulang  terhadap  strategi  saya  dan  berkolaborasi  dengan  rekan  kerja  dan  staf sekolah  lainnya  untuk  mencari  solusi  alternatif.  Saya  juga  akan  melibatkan  ahli  lainnya,  seperti konselor atau psikolog, jika diperlukan.”
Dan selaras dengan penyataan guru Akidah Aklak di MTsN 1 Deli Serdang ibu Syamsiah dimana “dalam membangun kesadaran diri siswa tentang pentingnya akhlak dan nilai-nilai moral dengan  menggunakan  berbagai  pendekatan  termasuk  cerita,  diskusi  kelompok,  dan  proyek
16  Ritonga,  A.R.  (2022).  Pengaruh  Iklim  Komunikasi  Terhadap  Kepuasan  Mahasiswa  Program Studi Komunikasi Islam Universitas Islam Negeri (UIN) Sumatera Utara. KomunikA 18 (2), 1-8.
kolaboratif,  untuk  membantu  siswa  memahami  pentingnya  nilai-nilai  moral  dalam  kehidupan mereka sendiri dan dalam hubungan mereka dengan orang lain.”

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan observasi dan pengumpulan data lapangan pada MTs Negeri se- Kabupaten  Deli  Serdang  dan  hasil  paparan  observasi  pada  bab  sebelumnya  terkait  Problematika Penanaman  Akhlāqul  Karīmah  Pada  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  se-Kabupaten  Deli Serdang  dapat  disimpulkan  bahwa  akhlak  siswa  di  MTsN  se-Kabupaten  Deli  Serdang  ialah diversitas akhlak siswa dimana terdapat variasi dalam akhlak siswa di MTs Negeri se-Kabupaten Deli  Serdang.  Beberapa  siswa  menunjukkan  sikap  yang  baik,  seperti  kesopanan,  kejujuran,  dan keramahan, sementara yang lain mungkin menghadapi tantangan dalam hal disiplin atau perilaku yang  kurang  baik.  Namun  terdapat  juga  siswa  yang  memiliki  akhlak  yang  kurang  baik  dimana mereka  melakukan  beberapa  kenakalan  yang  menganggu  ketertiban  lingkungan  sekolah  seperti bulliying, pornografi, berkelahi, kurangnya sopan santun, berkata kasar atau kotor, melanggar tata tertib  sekolah,  mengambil  barang  teman,  dan  lain-lain.  Adapun  problematika  guru  dalam menanamkan  akhlāqul  karīmah  pada  MTs  Negeri  se-Kabupaten  Deli  Serdang  terdapat  tantang multifaktor  dimana  guru  menghadapi  beragam  tantangan  dalam  menanamkan akhlāqul  karīmah, termasuk  diversitas  latar  belakang  budaya  siswa,  pengaruh  media  dan  teknologi,  pergaulan sebaya,  serta  keterbatasan  waktu  dan  sumber  daya.  Selain  itu  adanya  faktor-faktor  diluar lingkungan  sekolah  dimana  terdapat  lingkungan  media  dan  teknologi  saat  ini  juga  memiliki dampak  signifikan.  Upaya  guru  dalam  mengatasi  problematika  akhlak  siswa  penulis menyimpulkan  bahwa  terdapat  beberapa  upaya  diantaranya:  implementasi  program  pendidikan karakter  dalam  kurikulum,  pembinaan  dan  bimbingan  akhlak  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler, seperti  kegiatan  keagamaan,  kerohanian,  dan  pengabdian  masyarakat.  Penyuluhan  dan  workshop bagi siswa, orang tua, dan guru tentang pentingnya nilai-nilai akhlak dalam kehidupan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Rosihon. (2010). Akhlak Tasawuf. Bandung : CV. Pustaka Setia.
Bungin,  M.  Burhan.  (2005). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif:  Komunikasi,  Ekonomi  dan Kebijakan Publik Serta Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya . Jakarta: Kencana.
Dalimunthe, M.A. (2022). Keterampilan Komunikasi Antarbudaya Mahasiswa Malaysia di Dalimunthe,  M.  A.,  Pallathadka,  H.,  Muda,  I.,  Devi  Manoharmayum,  D.,  Habib  Shah,  A., Alekseevna  Prodanova,  N.,  Elmirzayevich  Mamarajabov,  M.,  &  Singer,  N.  (2023). Challenges  of  Islamic  education  in  the  new  era  of  information  and  communication technologies. HTS Teologiese Studies / Theological Studies , 79(1). https://doi.org/10.4102/hts.v79i1.8608
Darajat, Dzakiah. (2003). Ilmu Jiwa Agama . Jakarta: Bulan Bintang.
Departemen  Agama  RI.  (2006). Undang-undang  dan  Peraturan  Pemerintah  RI  tentang Pendidikan. Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam Depag RI.
Fathoni, Abdurrahmat. (2006). Metodologi Penelitian & Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: PT. Rineka Cipta,
Indainanto,  Y.  I.,  Dalimunthe,  M.  A.,  Sazali,  H.,  Rubino,  &  Kholil,  S.  (2023).  Islamic Communication  in  Voicing  Religious  Moderation  as  an  Effort  to  Prevent  Conflicts  of Differences in Beliefs. Pharos Journal of Theology , 104(4). https://doi.org/10.46222/pharosjot.104.415
Irwan.,  Desnelita,  Y.,  Susanti,  W.,  Rizal,  F.,  &  Ritonga,  A.  R.  (2023).  The  Implementation  of Collaborative  Project  Based  Learning  Model  with  Inquiry  Process  using  E-Learning  in Higher  Education. Educational  Administration  Theory  and  Practice , 29 (1),  90–101. Available at: 10.48047/rigeo.11.09.187
Mailin,  M.,  Dalimunthe,  M.A.  &  Zein,  A.  (2023).  Exploring  Intercultural  Communication  in Indonesia:  Cultural  Values,  Challenges,  and  Strategies.  Journal  of  Namibian  Studies: History Politics Culture 33, 2804-2816.
Rahadjo  Mudjia,  (2017),  Studi  Kasus  dalam  Penelitian  Kualitatif  Konsep  dan  Prosedurnya, Malang: Maulana Malik Ibrahim.
Rambe,R.F.  AL.  K.,  Ritonga,  A.R.,  Dalimunthe,M.A.  (2023).  Komunikasi  Publik  Pemerintah Kota  Medan  Dalam  Pengalihan  Kewenangan  Kebijakan  Terkait  UU  No.  23  tahun  2014. KomunikA. 19(01), 39-44. https://doi.org/10.32734/komunika.v19i01.11411
Ritonga,  A.R.,  Frimansyah.,  Zein,  A.,  Syam,  A.M.,  Ohorella,  N.R.  (2024).  Misconceptions  of Jihad:  A  Constructivist  Review  of the  Meaning  of  Struggle in Islam  in  the  Modern  Era: Analysis of the verses al-Amwaal wa al-Nafs. Pharos Journal of Theology . 105(1), pp. 1– 13. Available at: https://doi.org/10.46222/pharosjot.1053
Ritonga, A.R. (2022). Pengaruh Iklim Komunikasi Terhadap Kepuasan Mahasiswa Program Studi Komunikasi Islam Universitas Islam Negeri (UIN) Sumatera Utara. KomunikA 18 (2), 1- 8.
Rubino, R., Ritonga, A.R., Madya, E.B. & Ritonga, H.J. (2023).The Ethics of the Apostle Da'wah in the Qur'an and its Application in Social Media. Pharos Journal of Theology , 104(2).
Salim dan Syahrum. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Citapustaka Media. Sani, R. A. (2022). Metodologi Penelitian Pendidikan. Kenana.
Satori, D & Komariah, A. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif. Alfabeta.
Sikumbang,  A.  T.,  Dalimunthe,  M.  A.,  Kholil,  S.,  &  Nasution,  N.  F.  Digital Da'wah Indonesia Ulema in  the  Discourse  of  Theology. Pharos  Journal  of  Theology. 105(1).  1-14. https://doi.org/10.46222/pharosjot.1051