P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098

## PENGARUH MANAJEMEN SARANA PRASARANA DAN IKLIM SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KECAMATAN JATIBARANG KABUPATEN INDRAMAYU

## Dedi Sutansyah
Universitas Wiralodra, Jln.Ir.H. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia,
dedisutansyah@gmail.com
Received Desember 15, 2018, reviewed Jan 30, 2019, published Maret 30, 2019 Citation: Sutansyah, D. (2019). Pengaruh Manajemen Sarana Prasarana Dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu . Edum Journal , Vol 1, No 2, Hal 69-75, Maret 2019. DOI:

## ABSTRAK
Fokus penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh manajemen sarana prasarana terhadap kinerja guru, pengaruh iklim sekolah terhadap kinerja guru dan pengaruh manajemen  sarana  prasarana  dan  iklim  sekolah  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru sekolah menengah pertama negeri di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu. Desain penelitian  menggunakan  casuality  study.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menyebarkan angket terhadap 60 orang guru sekolah menengah pertama negeri di Kecamatan Jatibarang Kabupaten  Indramayu.  Hasil  penelitian  menunjukkan,  bahwa:  (1)  Manajemen  sarana  dan prasarana berpengaruh kuat terhadap kinerja guru, dari analisis koefisien korelasi diperoleh nilai r = 0,436, artinya terdapat korelasi yang sedang.   (2) Iklim sekolah berpengaruh sedang terhadap  kinerja  guru,  dari  analisis  koefisien  korelasi  diperoleh  nilai  r  =  0,493,  artinya terdapat  korelasi  yang  sedang.      (3)  Manajemen  sarana  prasarana  dan  iklim  kerja  secara simultan berpengaruh kuat terhadap kinerja guru pada SMP Negeri di  Kecamatan Jatibarang Kabupaten  Indramayu.  Penulis  menyarankan,  bahwa:  (1)  Guna  mempertahankan  kinerja guru,  bahkan  selanjutnya  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  ke  arah  yang  lebih  baik  lagi. Perlu dipertimbangkan untuk memelihara kenyamanan  iklim sekolah  melalui peningkatan hubungan antar personal, perubahan sistem dan lingkungan fisik seputar sekolah. (2) Dalam rangka  meningkatkan  kinerja  guru  dapat  dilakukan  melalui  penyediaan  sarana  prasarana pembelajaran melalui pengelolaan alat pembelajaran. Menjaga ketersediaan alat peraga dan media  pengajaran  serta  dilakukan  pengawasan  secara  rutin  sehingga  keberadaan  dan kecukupan peralatan pembelajaran lebih terjamin.

## Kata Kunci:  Manajemen sarana prasarana, iklim sekolah, kinerja guru

## ABSTRACT
The  focus  of  this  research  is  to  know  and  analyze  the  influence  of  infrastructure  management  on  teacher performance, school climate influence on teacher performance and the influence of school facilities and school infrastructure  management  simultaneously  on  the  performance  of  public  junior  high  school  teachers  in Jatibarang Subdistrict, Indramayu Regency. Research design using casuality study. Data collection techniques by distributing questionnaires to 60 public junior high school teachers at the Subdistrict Jatibarang Indramayu Regency. The results showed that: (1) The management of facilities and infrastructure had a strong influence on teacher performance, from the correlation coefficient analysis obtained r value = 0.436, meaning that there is  a  correlation  that  is  moderate.  (2)  School  climate  has  a  moderate  effect  on  teacher  performance,  from correlation coefficient analysis obtained r value = 0,493, meaning that there is correlation which is moderate. (3) The management of infrastructure and work facilities simultaneously has a strong effect on the performance
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
of teachers at public junior high school in Jatibarang Subdistrict, Indramayu Regency. The authors suggest, that: (1) In order to maintain the performance of teachers, even further to improve teacher performance to a better direction again. Consideration should be given to maintaining the comfort of school climate through improving interpersonal relationships, system changes and the physical environment surrounding schools. (2) In order to improve the performance of teachers can be done through the provision of learning infrastructure facilities through the management of learning tools. Maintain the availability of teaching aids and teaching media as well as regular monitoring so that the existence and adequacy of learning equipment is more secure.
Keywords: Infrastructure Management, School Climate, Teachers Work Performance

## PENDAHULUAN
Satuan  pendidikan  yang  tertata  baik dan  sistimatis  dalam  melaksanakan  proses pendidikan menjadi suatu sumbangan besar bagi kehidupan sosial masyarakat (Sodiq A. Kuntoro,  2006).  Lembaga  institusi  pada setiap  anggota  masyarakat  dapat  mengikuti proses pendidikan dengan tujuan mempersiapkan  mereka  dengan  berbagai ilmu  dan  keterampilan  agar  lebih  mampu berperan  dalam  kehidupan  masyarakat (Nurkholis, 2013).
Faktor utama yang harus ada di suatu sekolah  adalah  ‘kepala  sekolah,  iklim sekolah, guru, karyawan, peserta  didik, alat pembelajaran termasuk sarana lainnya serta iklim  sekolah  yang  kondusif  untuk  proses pembelajaran’ (Pidarta, 1995 dalam Saerozi, 2005:2).  Sementara  itu,  Abdul  Shukor (1995)  mengemukakan  ciri  sekolah  yang baik  di  antaranya:  “(1)  Manajemen kepemimpinan  sekolah,  (2)  Iklim  sekolah yang  kondusif  (3)  Suasana  disiplin  yang baik, (4) Proses pengajaran yang efektif dan (5) Kualitas dan kemajuan belajar siswa”.
Alat  pembelajaran,  sebagai  salah satu  komponen  yang  harus  ada  di  sekolah
merupakan  perlengkapan  yang  diperlukan untuk  menyelenggarakan  pembelajaran, selain  itu sekolah  harus  memiliki prasarana yaitu  fasilitas  dasar  yang  diperlukan  untuk menjalankan fungsi satuan pendidikan  yaitu proses pembelajaran (Permendiknas Nomor 24  tahun  2007).  Demikian  pentingnya  alat pembelajaran atau sarana prasarana pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran maka  keberadaan  dan  pengelolaannya  atau manajemennya  harus  diimplementasikan dengan  baik  den  benar.  Bagi  guru  sebagai pelaksana  utama  proses  pembelajaran  di sekolah, ketersediaan sarana prasarana yang terkelola dengan baik mendorong terlaksananya  proses  pembelajaran  yang optimal.  Sarana  prasarana  pembelajaran merupakan  nilai  tambah  ( added  value ) dalam  percepatan  pemahaman  bagi  peserta didik atas apa yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran.
Iklim sekolah sebagaimana pendapat Sergiovanni  dan  Startt  (1993)  dalam Hadiyanto (2004:153) merupakan karakteristik yang ada, yang menggambarkan  ciri-ciri  psikologis  dari suatu  sekolah  tertentu,  yang  membedakan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
suatu  sekolah  dari  sekolah  yang  lain,  Dari banyak  pendapat  para  ahli  pendidikan, bahwa  iklim  sekolah  yang  bagus  ditandai dengan  kondisi,  dimana  keadaan  sekolah dan  lingkungannya  dalam  keadaan  yag sangat aman, nyaman, damai dan menyenangkan  untuk  kegiatan  belajar mengajar.
Sekolah  yang  didukung  iklim  sekolah yang baik seperti jumlah siswa 32 orang atau kurang,  sehingga  tidak  panas  dan  tidak berdesakan  duduknya.  Suasana  kelas  yang nyaman yang didukung oleh tanaman sekitar kelas  menjadi  teduh  dan  dingin.  Ditambah lagi  hubungan  guru  dan  murid  yang  akrab dalam  belajar  menjadikan  suasana  belajar yang  santai  tapi  serius.  Peserta  didik  tidak merasa  tegang  atau  stres  dan  siswa  tidak dalam suasana takut. Terpeliharanya disiplin guru  dan  siswa  dalam  belajar  sehingga  di sekolah  terdapat  keteraturan,  keindahan, kenyamanan,  keamanan  dan  kondisi  lain yang  mendukung  prose  pembelajaran  di sekolah.
Keberadaan guru dalam suatu sekolah  merupakan  faktor  yang  sangat penting.  Jika  tidak  ada  guru  maka  proses pembelajaran tidak akan berlangsung. Selain keberadaannya,  guru  juga  harus  memenuhi kriteria  lainnya  menyangkut  kuantitas, kualitas  dan  relevansinya  antara  latar belakang pendidikan dengan mata pelajaran yang  diampu  (Pramono,  2012).  Kuantitas
menyangkut  kecukupan  antara  rasio  guru dengan  jumlah  peserta  didik,  sedangkan produktivitas  merupakan  titik  maksimal guru  melaksanakan  pekerjaannya  secara maksmal  dalam  suatu  periode  tertentu (Sutikno, 2011).
Kinerja merupakan suatu kemampuan  kerja  atau  prestasi  kerja  yang diperlihatkan  oleh  seorang  pegawai  untuk memperoleh hasil kerja yang optimal (Arini, dkk, 2015). Dengan demikian istilah kinerja mempunyai  pengertian  akan  adanya  suatu tindakan  atau  kegiatan  yang  ditampilkan oleh seseorang dalam melaksanakan aktivitas  tertentu.  Kinerja  seseorang  akan nampak  pada  situasi  dan  kondisi  kerja sehari-hari. Aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh seseorang dalam melaksanakan pekerjaannya menggambarkan  bagaimana  ia  berusaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Bila di kaitkan dengan kinerja guru dalam proses belajar  mengajar  adalah  kemampuan  guru dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai pengajar  yang  memiliki  keahlian  mendidik dalam rangka pembinaan peserta didik untuk merubah  perilaku  peserta  didik  sesuai dengan tujuan satuan pendidikan.
Sebelum penelitian yang sesungguhnya, penulis mengadakan observasi  dalam  rangka  mencari  data  awal guna  kelancaran  pelaksanaan  penelitian. Pada  waktu  observasi  tersebut  dijumpai
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
beberapa  temuan,  di  antaranya:  (1)  Masih terdapat sekitar 20 % guru dianggap kurang mampu melaksanakan pembelajaran dikarenakan  mata  pelajaran  yang  diampu tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya. (2) Hasil observasi  sepintas dan  informasi  dari  lokasi  penelitian  masih ditemui  guru  yang  kepribadiannya  tidak selaras  dengan  pekerjaannya  sebagai  guru. (3) Kemampuan guru dalam aspek hubungan dengan masyarakat masih mengalami hambatan terutama keterpeliharaan hubungan  dengan  orang  tua  peserta  didik. (4)  Sekitar  25%  guru  dikategorikan  kurang kemampuan profesionalismenya karena mereka belum mengikuti pendidikan penyetaraan, yaitu masih diploma III, belum lulus  sarjana  sebagaimana  dipersyaratkan minimal pendidikan bagi guru. Beranjak dari temuan  awal  sebagaimana  disampaikan  di atas,  penulis  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  yang  lebih  fokus  dengan  topik “Pengaruh  Manajemen  Sarana  Prasarana dan  Iklim  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  desain penelitian  sebab  akibat  ( casuality  study ), yaitu untuk menguji variabel gabungan (X 1 ) dan  (X 2 )  terhadap  (Y)  atau  kinerja  guru.
Seluruh  data  diproses  dan  diolah  dengan suatu analisis kuantitatif dengan mentransformasikan lima komponen informasi ilmiah, yaitu: 1) teori, 2) hipotesis, 3) observasi, 4) generalisasi empirik, dan 5) penerimaan atau penolakan hipotesis. Pengolahan  data  dilakukan  dengan  analisis regresi  dari  suatu  variabel  penyebab  ke variabel akibat. Dengan desain ini, diharapkan  dapat  mengukur  produktivitas sebagai  variabel-variabel  yang  menjadi penyebab yaitu pengaruh manajemen sarana prasarana dan iklim sekolah terhadap kinerja guru sebagai variabel akibat.
Bentuk atau tipe penelitian ini adalah asosiatif  dengan  cara  mengoperasionalkan konsep-konsep atau variabel-variabel kepada  ciri-ciri  kongkrit  sebagai  data  atau informasi secara empirik. Sedangkan eksplorasi  datanya  digunakan  cara  analisis deskriptif  (menggunakan  statistik-statistik univariate  seperti  rata-rata,  median,  modus dan lain-lain).
Dalam  proses  pengumpulan  data, peneliti menggunakan instrumen yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Sementara teknik  analisis  data  yang  telah  diperoleh dengan  menggunakan  statistik  inferensial dengan menafsirkan dan menarik kesimpulan yang berlaku secara umum dari sampel yang tersedia.
Populasi dalam penelitian ini adalah guru  di  SMP  Negeri  di  Kecamatan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Jatibarang  Kabupaten  Indramayu  yang terdiri  dari  guru  yang  sudah  berstatus pegawai negeri sipil (PNS) dan guru tenaga honorer  (Non  PNS).  Jumlah  guru  SMP Negeri di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3.1 Jumlah Populasi NO NAMA SMP NEGERI PNS HONORER/ SUKWAN JUMLAH 1 SMPN 1 Jatibarang 33 18 51 2 SMPN 2 Jatibarang 28 16 44 3 SM N 3 Jatibarang 38 17 55 Jumlah 99 51 150
Besarnya sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 60 orang.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari hasil analisis data dalam pengujian  hipotesis secara parsial dengan  koefisien korelasi variabel manajemen sarana dan prasarana terhadap kinerja guru diperoleh nilai r = 0,436 yang berarti variabel manajemen sarana dan prasarana berpengaruh sedang terhadap variabel  kinerja  guru.  Nilai  koefisien  determinasi  Kd  =  19%  artinya  variabel  manajemen sarana  dan  prasarana  memberikan  pengaruh  sebesar  19%  terhadap  variabel  kinerja  guru sedangkan sisanya 81% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti. Hasil regresi linear  sederhana  diketahui 𝑦̂ =  32,905  +  0,475X  yang  artinya  apabila  nilai  variabel manajemen sarana dan prasarana ditambah 1 maka variabel disiplin kerja akan meningkat sebesar 0,475. Hasil uji t diperoleh nilai t hitung = 2,024 dengan t tabel = 2,000 maka t hitung > t tabel atau (2,024 > 2,000) berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Jadi dapat dijelaskan bahwa variabel manajemen sarana dan prasarana berpengaruh signifikan terhadap variabel kinerja guru.
Pengujian hipotesis secara parsial koefisien korelasi variabel iklim sekolah terhadap kinerja guru diperoleh nilai r = 0,493 yang berarti variabel iklim sekolah berpengaruh sedang terhadap variabel kinerja guru. Nilai koefisien determinasi Kd = 24,3% artinya variabel iklim sekolah memberikan pengaruh sebesar 24,3% terhadap variabel kinerja sedangkan sisanya 75,7% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti. Hasil regresi linear sederhana diketahui 𝑦̂ = 25,338 + 0,573X yang artinya apabila nilai variabel iklim sekolah ditambah 1 maka variabel kinerja guru akan meningkat sebesar 0,573. Hasil uji t diperoleh nilai t hitung = 4,316 dengan t tabel = 2,000 maka t hitung > t tabel atau (4,316 > 2,000) berarti Ha diterima dan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Ho ditolak. Jadi dapat dijelaskan bahwa variabel iklim sekolah signifikan terhadap variabel kinerja guru.
Pengujian hipotesis secara simultan koefisien korelasi  berganda diperoleh nilai  R= 0,613  yang  berarti  variabel  manajemen  sarana  dan  prasarana  dan  variabel  iklim  sekolah berpengaruh  kuat  terhadap  variabel  kinerja  guru.  Hasil  regresi  berganda  diketahui 𝑦̂ = 19,676  +  0,294  X 1 +  0,433  X 2 yang  artinya  apabila  nilai  variabel  manajemen  sarana  dan prasarana dan variabel iklim sekolah ditambah maka variabel kinerja guru akan meningkat. Hasil uji F diperoleh nilai F hitung = 17,091 dengan dengan F tabel pada dk pembilang = k = 2 dan dk penyebut = (n – k – 1) = (60 -2 – 1) = 57 pada taraf kesalahan 1% diperoleh F tabel = 5,01, maka Ho ditolak dan Ha diterima berarti variabel manajemen sarana dan prasarana dan variabel  iklim  sekolah  secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh  signifikan  terhadap kinerja guru  SMP Negeri di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dirumuskan  serta  hasil  penelitian  dan pembahasan, maka dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1) Manajemen sarana dan prasarana berpengaruh kuat terhadap kinerja guru, dari analisis koefisien korelasi diperoleh nilai r = 0,436, artinya terdapat korelasi yang sedang. Nilai Kd  =  19%  yang  artinya  manajemen  sarana  dan  prasarana  memberikan  pengaruh terhadap  kinerja  guru  sebesar  19%,  sedangkan  sisanya  yang  81%  dipengaruhi  oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti. Persamaan regresi linear sederhana diperoleh Ŷ = 32,905 +  0,475 X, artinya bahwa bila nilai manajemen sarana dan prasarana bertambah 1, maka kinerja guru akan naik sebesar 0,475. Uji hipotesis diperoleh nilai t hitung 2,024 sedangkan t tabel 2,000 pada dk = 59 dan α = 1%, maka t hitung > t tabel (2,024 > 2,000),  yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima maka manajemen sarana dan prasarana berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima
2) Iklim sekolah berpengaruh sedang terhadap kinerja guru, dari analisis koefisien korelasi diperoleh  nilai  r  =  0,493,  artinya  terdapat  korelasi  yang  sedang.  Nilai  Kd  =  24,3% artinya  iklim  kerja  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  guru  sebesar  24,3%, sedangkan  sisanya  75,7%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak  diteliti. Persamaan regresi linear sederhana diperoleh Ŷ = 25,338 + 0,573 X, artinya bila nilai iklim kerja bertambah 1, maka kinerja akan naik sebesar 0,573. Uji hipotesis diperoleh
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
nilai t hitung = 4,316 sedangkan t tabel 2,000 pada dk = 59 dan α = 1%, diketahui t hitung > t tabel (4,316 > 2,000), yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima maka iklim kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru, dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima.
3) Manajemen sarana prasarana dan iklim kerja secara simultan berpengaruh kuat terhadap kinerja guru, dari analisis koefisien korelasi berganda sebesar R = 0613, yang termasuk kategori  kuat.  Hasil  uji  F  diperoleh  F h =  17,091,  dengan  nilai  F tabel =  5,01  pada  dk pembilang k = 2 dan dk penyebut dk = (60 – 2 - 1) = 57 dan α = 1%, maka diperoleh F hitung >  F tabel (17,091  >  5,01)  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang  berarti manajemen  sarana  dan  prasarana  dan  iklim  kerja  secara  bersama-sama  memberikan pengaruh signifikan terhadap kinerja guru pada SMP Negeri di  Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimkasih kepada semua pihak yang telah membantu penulisan karya ilmiah ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arini, K.R, dkk.  (2015). Pengaruh Kemampuan Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Karyawan (Studi Pada Karyawan Pt Perkebunan Nusantara X (Pabrik Gula) Djombang Baru). Jurnal Administrasi Bisnis (JAB) , Vol. 22 No. 1, Mei 2015
Hadiyanto,  (2004),  Mencari  Sosok  Desentralisasi  Manajemen  Pendidikan  di  Indonesia, Jakarta : Asdi Mahasatya.
Harry  Pramono.  (2012).  Pengaruh  Sistem  Pembinaan,  Sarana  Prasarana  dan  Pendidikan Latihan  Terhadap  Kompetensi  Kinerja  Guru  Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar  Di Kota Semarang. Jurnal Penelitian Pendidikan , Vol. 29, No 1, 2012
Kuntoro,  S.A.  (2006).  Pendidikan  Nonformal  (PNF)  Bagi  Pengembangan  Sosial .  Jurnal Ilmiah VISI PTK-PNF , Vol. 1, No.2, 2006
Nurkholis. (2013). Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi. Jurnal Kependidikan , Vol. 1 No. 1 Nopember 2013.
Pidarta.  (1997).  Landasan  Kependidikan  Stimulus  Ilmu  Pendidikan  Bercorak  Indonesia.
Jakarta: PT. Bina Rineka Cipta
Saerozi, M. (2005). Manajemen Sekolah. Yogyakarta : Ar Ruzz.
Sutikno,  T.A.  (2011).  Studi  Produktivitas  Kerja  Guru  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri Di Malang Raya. Teknologi dan Kejuruan, Vol. 34, No. 1, Pebruari 2011: 1  12.