## PENTINGNYA STRATEGI PEMBELAJARAN YANG TEPAT

## BAGI SISWA

## Maulana Akbar Sanjani
Dosen Prodi Administrasi Pendidikan STKIP Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Proses  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  inti  dari  kegiatan  disekolah.  Pembelajaran  harus terencana,  tertata  agar  berjalan  secara  efektif  dan  efisien.Anak  didik  yang  perperan  sebagai  si belajar  tidak  dengan  mudah  menerima  materi  pelajaran  secara  keseluruhan.Maka  dari  itu,  guru harus  mempunyai  strategi  untuk  mengatasi  dan  menyalurkan  materi  pada  suatu  kelas.  Strategi pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  sedikit  banyak  memberikan  dampak  pada  proses pembelajaran.  Dampak  ini  diharapkan  dapat  memberi  hasil  yang  lebih  baik  dalam  proses pembelajaran. Strategi pembelajaran yang terpilih hendaknya dipertimbangkan dengan baik.Karena strategi  pembelajaran  harus  lentur  sesuai  dengan  kebutuhan  kelas  dan  materi  yang  sedang disampaikan oleh guru. Menguasai berbagai strategi pembelajaran merupakan salah satu upaya guru untuk mengatasi masalah selama proses pembelajaran berlangsung.
Kata Kunci: Strategi, Pembelajaran, Siswa

## PENDAHULUAN
Ada  banyak  kendala  yang  bisa  saja terjadi dalam proses pembelajaran. Setiap anak adalah  unik,  memiliki  kelebihan,  kelemahan dan  bakat  masing-masing.Materi  pelajaran yang  terlalu  sulit  juga  bisa  menjadi  kendala. Diluar itu, kendala yang datang dari dalam diri anak  sendiri,  seperti  kurangnya  motivasi,  latar belakang  sosial,  keadaan  mental  juga  dapat berpengaruh dan turut berkontribusi menimbulkan kendala dalam proses pembelajaran.
Kendala-kendala itu tidak bisa dihindari,  namun  bisa  diupayakan  untuk diminimalisir.  Guru  sebagai  individu  yang bertanggung  jawab  di  dalam  kelas  bisa mengatasi  hal  itu  dengan  memilih  strategi pembelajaran  yang  tepat  untuk  kelas  tertentu. Strategi  itu  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuhan kelas.Sanjaya (2008:297) mengungkapkan  pembelajaran  pada  dasarnya proses penambahan informasi  dan kemampuan baru. Ketika berpikir informasi dan kemampuan  apa  yang  harus  dimiliki  oleh siswa, maka pada saat itu juga kita semestinya berpikir strategi apa yang harus dilakukan agar semua  itu  dapat  tercapai  secara  efektif  dan
efisien.  Ini  sangat  penting  untuk  dipahami sebab apa yang harus dicapai akan menentukan bagaimana cara mencapainya.
Strategi  pembelajaran  adalah  kegiatan interaksi  antara  siswa  dengan  guru  dan lingkungan  sebagai  sumber  belajar.  Guru  dan siswa  mengarahkannya  dengan  menciptakan lingkungan  yang  bernilai  edukatif  dan  guru dapat  memberikan  layanan  yang  terbaik  bagi siswa  dengan  menyediakan  lingkungan  yang nenyenangkan  dan  menggairahkan  (Warni, 2016:16).
Strategi pembelajaran harusnya dikuasai oleh setiap guru. Proses pembelajaran harus  diatur,  direncanakan  sedemikian  rupa agar  juga  dengan  mudah  mencapai  tujuan pembelajaran. Tidak hanya memberikan kemudahan  oleh  guru  dalam  menyampaikan materi kepada peserta didik, strategi pembelajaran  juga  memberikan  kemudahan bagi  peserta  didik  sendiri.  Ada  banyak  sekali strategi pembelajaran yang bisa digunakan oleh guru, namun guru harus pandai mempertimbangkan strategi yang akan digunakan tersebut. Adapun beberapa pertimbangan itu adalah:
1. Pertimbangan  yang  berhubungan  dengan tujuan yang ingin dicapai
Semakin  kompleks  tujuan  yang  ingin dicapai  maka  semakin  rumit  juga  strategi pembelajaran yang harus dirancang, strategi dirancang tiada lain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan sehubungan  dengan  tujuan  pembelajaran adalah:
a. Apakah tujuan pembelajaran berkenaan  dengan  aspek  kognitif, afektif atau psikomotorik? Pertanyaan ini mengandung pengertian bahwa setiap jenis tujuan yang  dirumuskan  akan  berimplikasi pada rancangan suatu strategi.
b. Bagaimana kompleksitas tujuan pembelajaran  pembelajaran  yang ingin  dicapai,  apakah  tingkat  tinggi atau rendah?
c. Apakah  untuk  mencapai  tujuan  itu memerlukan keterampilan akademis?
2. Pertimbangan  yang  berhubungan  dengan bahan atau materi pelajaran
Apakah  materi  pelajaran  itu  berupa  fakta, konsep, hukum atau teori tertentu?
a. Apakah  untuk  mempelajari  ,ateri pelajaran  itu  memerlukan  prasyarat atau tidak?
b. Apakah  tersedia  buku-buku  sumber untuk mempelajari hal itu?
3. Pertimbangan dari sudut siswa Strategi pembelajaran yang kita rancang mestilah  sesuai  dengan  keadaan  dan kondisi  siswa.  Beberapa  pertanyaan rancangan strategi pembelajaran ditinjau dari sudut siswa diantaranya:
a. Apakah  strategi  pembelajaran sesuai dengan tingkat
kematangan siswa?
b. Apakah strategi pembelajaran itu sesuai  dengan  minat,  bakat  dan kondisi siswa?
c. Apakah strategi pembelajaran itu sesuai  dengan gaya  belajar siswa?
4. Pertimbangan-pertimbangan lainnya
Yang  dimaksud  pertimbangan  lainnya adalah pertimbangan ditinjau dari strategi  itu  sendiri,  sebab  begitu  banyak strategi  pembelajaran  yang  dapat  kita pilih untuk pembelajaran siswa. Beberapa  pertanyaan  yang  dapat  kita ajukan adalah:
a. Apakah  untuk  mencapai  tujuan cukup dengan satu strategi saja?
b. Apakah strategi yang kita tetapkan  dianggap  satu-satunya strategi yang dapat digunakan?
c. Apakah  strategi  itu  memiliki nilai  efektifitas  dan  efisiensi? (Sanjaya, 2008:298)
Strategi  pembelajaran  harus  memenuhi segala  kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Guru harus benar-benar menggunakan  strategi  pembelajaran  sesuai dengan  keadaan  siswa  bukan  hanya  sekedar menggunakan strategi
pembelajaran.
Diperlukan  pertimbangan  yang  baik  sebelum menentukan  strategi  pembelajaran  yang  akan digunakan.

## KAJIAN TEORI Strategi Pembelajaran
Dalam dunia pendidikan strategi diartikan  sebagai  “ a  plan,method,or  series  of activities  designed  to  achieves  a  particular educational  goal” .(J.R  David  dalam  Sanjaya (2008:294)).  Jadi  dengan  demikian  strategi pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu perencanaan  yang  berisi  tentang  rangkaian kegiatan yang di desain untuk mencapai tujuan pendidikan  tertentu.Ada  dua  hal  yang  patut dicermati
dari pengertian diatas. Pertama, strategi pembelajaran merupakan  rancangan  tindakan  (rangkaian kegiatan)  termasuk  rancangan  penggunaan metode  dan  pemanfaatan  berbagai  sumber daya/kekuatan dalam pembelajaran. Kedua ,strategi disusun  untuk mencapai  tujuan  tertentu.Artinya  arah  dari semua  keputusan  penyusunan  strategi  adalah pencapaian tujuan.Dengan
demikian penyusunan langkah-langkah pembbelajaran,pemanfaatan  berbagai  fasilitas dan sumber belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan.
Strategi  menurut  kamus the  advanced learner’s  dictionary  of  current  English  by homby; London  Oxford  University  press, berasal dari bahasa asing, strategy , yang berarti seni  atau  ilmu  berperang  atau  rencana  dari angkatan perang yang disusun sedemikian rupa sehingga pertempuaran sedapat mungkin berlangsung  dalam  kondisi  yang  paling menguntungkan(Latif dkk,2013:99).
Menurut  Tim  dosen  UMA  (2015:11) agar  kegiatan  belajar  disekolah    mencapai tujuan secara optimal,maka guru harus menguasai materi pengajaran secara baik,tekhnik  mengajar  dan  cara  mengevaluasi yang baik,memahami prinsip-prinsip belajar,serta  mampu  memberikan  bimbingan belajar kepada siswa yang memerlukan.

## Konsep Pembelajaran
Proses belajar mengajar merupakan inti dari  kegiatan  pendidikan  disekolah.  Agar tujuan  pendidikan  dan  pengajaran  berjalan dengan  benar,  maka  perlu  pengadministrasian kegiatan-kegiatan belajar-mengajar, yang lazim disebut  administrasi  kurikulum  (Rifa’I  dalam Suryosubroto (1997:3).
Menurut
Sanjaya (2008:196),
Pembelajaran  adalah  kegiatan  yang  bertujuan, yaitu membelajarkan siswa. Proses pembelajaran  itu  merupakan  serangkaian kegiatan  yang  melibatkan  berbagai  komponen. Minimal setiap guru memahami tentang tujuan pembelajaran  atau  hasil  yang  diharapkan, proses  kegiatan  pembelajaran  yang  harus dilakukan,  pemanfaatan  setiap  komponen dalam  proses  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan yang  ingin  dicapai  dan  bagaimana  mengetahui keberhasilan pencapaian tersebut.
Pembelajaran  perlu  memberdayakan semua  potensi  peserta  didik  untuk  menguasai kompetensi  yang  diharapkan.Pemberdayaan diarahkan untuk mendorong pencapaian kompetensi  dan  perilaku  khusus  supaya  setiap individu mampu menjadi pembelajar sepanjang hayat dan mewujudkan masyarakat belajar.
Ada  beberapa  aktifitas  dalam  belajar, yaitu:
a. Mendengarkan
Medengarkan  adalah  salah  satu  aktivitas belajar,  setiap  anak  didik  yang  belajar  di
sekolah pasti melakukan aktifitas mendengarkan.Menjadi  pendengar  yang baik,  dituntut  dari  mereka  yang  sedang belajar.
b. Memandang Memandang adalah mengarahkan penglihatan kesuatu objek.Aktifitas memandang  berhubungan  erat  dengan mata.Dalam pendidikan, aktivitas memandang  termasuk  ke  dalam  kategori aktifitas belajar.
c. Meraba, membau dan mencicipi/mengecap Aktifitas  meraba,  membau  dan  mengecap dapat memberikan kesempatan bagi seseorang untuk belajar, tentu saja aktifitasnya  harus  didasarkan  pada  satu tujuan.
d. Menulis atau mencatat Menulis  dan  mencatat  merupakan  kegiatan yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  aktifitas belajar.  Semua  orang  mempunyai  cara tertentu dalam mencatat pelajaran.
e. Membaca Aktifitas  membaca  adalah  aktifitas  paling banyak  dilakukan  selama  belajar  disekolah atau diperguruan tinggi.Tidak hanya membaca  buku,  tetapi  hal-hal  lain  yang berhubungan dengan kebutuhan studi.
f. Membuat  Ikhtisar  atau  ringkasan  dan menggarisbawahi
Ikhtisar  atau  ringkasan  ini  memang  dapat membantu  dalam  hal  mengingat  atau mencari  kembalimateri  dalam  buku  untuk masa-masa yang akan datang.
g. Mengamati  tabel-tabel,  diagram-diagram, dan bagan-bagan
Materi  non  verbal  semacam  ini  sangat berguna bagi seseorang dalam mempelajari materi yang relevan
h. Menyusun paper atau kertas kerja Dalam penyusunan paper harus metodologis  dan  sistematis.Metodolagis artinya menggunakan metode-metode tertentu  dalam  penggarapannya.Sedangkan sistematis  artinya  menggunakan  kerangka berpikir yang logis dan kronologis.
i. Mengingat Mengingat merupakan gejala
psikologis.Ingat  adalah  kemampuan  jiwa
untuk  memasukkan,  menyimpan,  dan menimbulkan kembali.
j. Berpikir Berpikir  orang  memperoleh  penemuan baru,setidak-tidaknyamenjadi  tahu  tentang hubungan antara sesuatu.
k. Latihan dan praktek Belajar  sambil  berbuat  dalam  hal  ini termasuk  latihan,  latihan  termasuk  cara yang baik untuk memperkuat ingatan.

## PEMBAHASAN
Dalam proses belajar mengajar, strategi tidak  kalah  pentingnya  dibanding  dengan komponen pembelajaran  yang lain. Rancangan pembelajaran  harus  jelas  dan  sesuai  dengan materi pelajaran yang sedang disampaikan.Karena  tidak  semua  materi  dapat diterima oleh peseta didik dengan mudah.
Menurut  Warni  (2016:11)  keberhasilan siswa  dalam  belajar  sangat  ditentukan  oleh strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru. Guru dituntut untuk memahami komponen-komponen
dasar dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di  dalam kelas.    Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk memahami  tentang  filosofis  mengajar  dan belajar  itu  sendiri,  mengajar  tidak  hanya mentransfer ilmu pengetahuan, akan tetapi juga mengetahui  sejumlah  perilaku  yang  akan menjadi kepemilikan siswa.
Sesuai  dengan  pendapat  diatas  dapat dimaknai bahwa strategi pembelajaran menempati peran yang penting dalam pembelajaran disamping kemahiran guru dalam mengelolanya  di  dalam  kelas.  Peran  strategi pembelajaran  ini  terlihat  dari  keadaan  siswa dalam  proses  pembelajaran  menjadi  lebih terarah, dapat dikatakan peran strategi pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  atau tidak  monoton  disampaikan  satu  arah  oleh guru
2. Membuat  kelas  menjadi  terarah,  dalam artian keputusan-keputusan diambil
berdasarkan pertimbangan.
3. Pembelajaran  menjadi  lebih  atraktif  dan terencana
4. Siswa tidak mudah bosan
5. Memudahkan  guru  dalam  mentransfer materi ajar.
Strategi pembelajaran mengandung makna  multi  dimensi  dalam  arti  dapat  ditinjau dari berbagai segi, yaitu:
1. Pada dimensi perancangan, strategi pembelajaran  adalah  “Pemikiran  dan pengupayaan secara strategis dalam memilih,  menyusun  dan  mengintegrasikan segala  cara,  sarana  dan  prasarana,  sumber daya untuk mecapai tujuan pembelajaran”.
2. Pada dimensi pelaksanakan, strategi pembelajaran diartikan sebagai:
a. Keputusan  bertindak  secara  strategi dalam  memodifikasi  dan  menyeleraskan komponen-komponen sistem instruksional  yang  telah  ditetapkan untuk  lebih  mengefektifkan  pencapaian tujuan pembelajaran.
b. Pola umum perbuatan guru-murid dalam perwujudan  kegiatan  belajar  mengajar yang menunjuk pada karakteristik abstrak  dari  pada  rentetan  perbuatan guru-murid  dalam  peristiwa  belajar mengajar.
Pembelajaran  yang  telah  diatur  secara strategis lebih teratur.Pembelajaran lebih mungkin  melibatkan  banyak  fasilitas  kelas, sarana  dan  prasarana  yang  telah  disediakan oleh sekolah untuk mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu dengan adanya strategi pembelajaran  sumber  daya  akan  dimanfaatkan secara  optimal.  Tidak  memungkinkan  semua siswa  didalam  kelas  ikut  bergerak  aktif  dalam pembelajaran.Misalnya dalam sebuah pembelajaran  seorang  guru  menggunakan strategi  pembelajaran  kooperatif  untuk  sebuah materi  pelajaran  dan  telah  disesuaikan  dengan keadaan siswa. Maka, jika guru mengimplementasikan  strategi  pembelajaran dengan baik, maka pembelajaran akan berjalan lebih aktif. Siswa akan berkelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi. Semua siswa akan ikut aktif berdiskusi bertukar pikiran, menerima pendapat orang lain dan terbiasa dengan diskusi.
Selain itu dengan strategi pembelajaran, guru  juga  lebih  strategis  dalam  mengambil keputusan-keputusan  dengan  memanfaatkan semua  komponen  yang  berhubungan  dengan
pembelajaran untuk mendapatkan
pembelajaran  yang  berjalan  secara  efektif  dan efisien.
Kelas  yang  di  kelola  dengan  strategi pembelajaran yang tepat dan di implementasikan  oleh  guru  yang  baik  pula akan sangat berbeda dengan kelas yang tidak di kelola  dengan  strategi.  Keputusan-keputusan cenderung  diambil  secara  mendadak.Peserta didik hanya menerima diluar mereka menerima dengan baik atau tidak, mengerti atau tidak dan cenderung terjadi kesulitan belajar.
Ada banyak pilihan strategi pembelajaran  yang  dapat  dipilih  oleh  guru  di kelas. Guru hanya perlu  menyesuaikan dengan materi  dan  tingkat  kemampuan  siswa.  Strategi pembelajaran  yang  tepat  turut  berkontribusi untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Guru  sebagai  salah  satu  komponen  sekolah yang bertanggung jawab pada proses pembelajaran  harus  mengusahakan  tumbuhnya motivasi  itu.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh Sanjaya (2008:251) pembelajaran akan berhasil manakala  siswa  memiliki  motivasi  dalam belajar. Oleh sebab itu menumbuhkan motivasi belajar  siswa  merupakan  salah  satu  tugas  dan tanggung  jawab  guru.  Guru  yang  baik  dalam mengajar selamanya akan berusaha mendorong siswa  untuk  beraktivitas  mencapai  tujuan pembelajaran.
Sejalan  dengan  pendapat  diatas,  guru sebagai  pendamping  siswa  di  dalam  kelas harusnya  mendukung  untuk  menciptakan motivasi  belajar  pada  siswa.Salah  satu  bentuk usaha  yang  dapat  dilakukan  guru  adalah merancang sebuah strategi  pembelajaran untuk kelas  yang  sedang  diajarnya.Usaha  tersebut dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran itu.
Guru  adalah  komponen  yang  sangat menentukan dalam impelementasi suatu strategi pembelajaran. Tanpa guru bagaimanapun  bagus  dan  idealnya  suatu strategi  tidak  mungkin  bisa  dialokasikan. Keberhasilan  implementasi  suatu  strategi tergantung kepiawaian guru dalam menggunakan  metode,  teknik,  dan  taktik pembelajaran (Warni, 2016:30)
Terlepas  dari  bagusnya  sebuah  strategi pembelajaran  yang  telah  disiapkan  tentu  tidak
akan  berguna  jika  tidak  diimplementasikan oleh  guru  yang  baik.  Peran  guru  tidak  dapat digantikan  dalam  melancarkan  strategi  itu. Guru  harus  mampu  menjalankan  strategi pembelajaran  dengan  baik  sehingga  tercapai hasil pembelajaran yang memuaskan pula.

## KESIMPULAN
Guru sebagai individu yang bertanggung  jawab  di  dalam  kelas  bisa mengatasi  hal  itu  dengan  memilih  strategi pembelajaran  yang  tepat  untuk  kelas  tertentu. Strategi  itu  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuhan  kelas.Strategi  pembelajaran  adalah kegiatan  yang  terjadi  dengan  interaksi  antara siswa  dengan  guru  dan  lingkungan  sebagai sumber belajar. Guru dan siswa mengerahkannya dengan menciptakan lingkungan  yang  bernilai  edukatif  dan  guru dapat  memberikan  layanan  yang  terbaik  bagi siswa  dengan  menyediakan  lingkungan  yang nenyenangkan  dan menggairahkan  untuk mencapai hasil pembelajaran yang memuaskan.Strategi  pembelajaran  harusnya dikuasai oleh setiap guru. Proses pembelajaran harus  diatur,  direncanakan  sedemikian  rupa agar  juga  dengan  mudah  mencapai  tujuan pembelajaran. Tidak hanya memberikan kemudahan  oleh  guru  dalam  menyampaikan materi kepada peserta didik, strategi pembelajaran  juga  memberikan  kemudahan bagi  peserta  didik  sendiri.Peran  strategi pembelajaran  ini  terlihat  dari  keadaan  siswa dalam  proses  pembelajaran  menjadi  lebih terarah, dapat dikatakan peran strategi pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran adalah  sebagai  berikut:  1)  Pembelajaran menjadi  lebih  menarik  atau  tidak  monoton disampaikan  satu  arah  oleh  guru,  2)  Membuat kelas menjadi  terarah, dalam artian  keputusan- keputusan  diambil  berdasarkan  pertimbangan, 3)  Pembelajaran  menjadi  lebih  atraktif  dan terencana, 4) Siswa tidak mudah bosan, dan 5) Memudahkan  guru  dalam  mentransfer  materi ajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Latif.M,dkk.(2013). Orientasi  Pendidikan  Anak Usia  Dini  Teori  dan  Aplikasi. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Sanjaya,W.(2008). Kurikulum dan Pembelajaran  Teori  dan  Praktik Pengembangan Kuriklum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta:Kencana Prenada Media Grup.
Suryosubroto.(1997). Proses  Belajar-Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Tim  Dosen  UMA.(2015). Diagnosis  Kesulitan Belajar .UMA Medan: Fakultas Psikologi. Warni.T.S.(2016). Strategi Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Soft Skill . Yogyakarta: Deepublish.