## SEBUAH PENDEKATAN PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA TENTANG BILANGAN BULAT KELAS VII SMP NEGERI 7 DONGGO SATU ATAP

## Abdur Rais
Guru SMP Negeri 7 Donggo Satu Atap
Abstrak;  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatan  prestasi  belajar  siswa terhadap materi bilangan bulat kelas vii smp negeri 7 donggo satu atap.  Melalui penelitian tindakan kelas  (PTK)  masalah  ini  dicoba  untuk  diatasi  dengan  model  pembelajaran  dengan  Metode Kontekstual. PTK dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII smp negeri 7 donggo  satu  atap  dengan  jumlah  30  siswa.  Data  diperoleh  melalui  observasi,  pemberian  tes  uji kompetensi,  dan  penyebaran  angket.  Kemudian  dianalisilis  secara  deskriptif  kuantitatif  dan kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  hasilnya  dengan  Hasil  belajar  siswa  meningkat dengan  rata-rata  nilai  7.73  dan  respon  terhadap  pembelajaran  yang  dilaksanakan  positif.  Dengan demikian  dari  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  melalui  model  pembelajaran  dengan  metode kontekstual  siklus  I  dan  siklus  II,  disimpulkan  bahwa  dapat  meningkatkan  Prestasi  belajar matematika siswa terhadap materi bilangan bulat kelas vii smp negeri 7 donggo satu atap.
Kata kunci : Prestasi belajar , Kontekstual, Bilangan Bulat

## PENDAHULUAN
Untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam  mencapai  sumber  daya  manusia  yang berkualitas dengan standar kompetensi berdasarkan  penelitian  tersebut,  peneliti mengadakan  Penelitian  Tindakan  Kelas terhadap  mata  pelajaran  Matematika  pada pokok bahasan Bilangan Bulat.
Pada  tahun  ajaran  yang  lalu  hasil ulangan  Matematika  siswa  pada  pokok bahasan Bilangan Bulat, menunjukan rendahnya  penguasaan  siswa.  Siswa  masih banyak  yang  kurang  berminat  dan  menerima mata  pelajaran  matematika  khususnya  pokok bahasan bilangan bulat.
Melihat  hal  tersebut  maka  penulis selaku  guru  mata  pelajaran  matematika mencoba  melakukan  Penelitian  Tindakan Kelas  untuk  perbaikan  proses  pembelajaran yang dihadapi Guru.
Laporan ini disusun ketika melaksanakan kegiatan belajar mengajar serta dengan  adanya  kerja  sama  dengan  teman sejawat  yang  mengisi  Format  Observasi dalam  dua  siklus.  Laporan  ini  memuat pendahuluan, perencanaan pelaksanaan, perbaikan  pembelajaran  dan  sistematika laporan.
Berdasarkan  uraian  diatas  yang  menjadi fokus perbaikan adalah “Bagaimana peningkatan  prestasi  belajar  siswa  terhadap materi bilangan bulat ?”
Sesuai dengan rumusan masalah sebagaimana diuraikan diatas maka penelitian ini  bertujuan  untuk  melihat  “Peningkatan prestasi  belajar  siswa  terhadap  materi bilangan bulat”.
Manfaat  praktis  yang  ingin  diperoleh dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Hasil penelitian diharapkan akan menambah  wawasan  dan  manfaat  secara teoritis  bagi  siapa  saja  yang  membacanya, terutama  sekali  dilingkungan  sekolah  dan lingkungan pendidikan secara umum.
2. Sebagai  bahan  kajian  ilmiah  yang  dapat dijadikan  sebagai  bahan  acuan  penelitian berikut  untuk  meneliti  lebih  mendalam mengenai permasalahan yang sama.
3. Hasil penelitian ini dapat diberikan sebagai informasi  bagi  sekolah  dan  pihak-pihak yang terkait sehubungan dengan peningkatan
profesional dalam
pengelolaan pendidikan dan pembelajaran.

## KAJIAN PUSTAKA Pendekatan Kontekstual
Pembelajaran dengan pendekatan kontekstual  merupakan  paham  pembelajaran yang  memandang  pentingnya  dorongan  dan keterlibatan siswa untuk
mampu menghubungkan  konsep  yang  dipelajari dengan aplikasi dalam kehidupan nyata siswa.
Hull (19930
menyatakan pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and
Learning) terjadi hanya ketika siswa memproses  informasi  atau  ilmu  pengetahuan baru  dengan  suatu  cara  masuk  akal  bagi pikirannya sendiri. Dalam pendekatan kontekstual pembelajaran dirancang sedemikian  rupa  sehingga  siswa  dapat memecahkan persoalan melalui kegiatan yang direfleksikan  dengan  kejadian  sebenarnya. Belajar  kontekstual  akan  terjadi  ketika  siswa menerapkan  dan  mengalami  apa  yang  telah diajarkan  yang  berkaitan  dengan  masalah nyata.
Pembelajaran  kontekstual  menekankan pada  tingkat  pikir  yang  tinggi  transfer pengetahuan yang disiplin akademik, pengumpulan  analisa  dan  sintesis  informasi. Blancard (2001) memandang pelajaran kontekstual sebagai konsepsi yang membantu guru menghubungkan isi materi pembelajaran,  dengan  situasi  dunia  nyata yang  berguna  untuk  memotivasi  siswa  dalam membuat hubungan-hubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dengan kehidupannya.  Clifford  dan  Widson  (2000) mendeskripsikan CTL sebagai berikut: pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang  membantu  guru  mengaitkan  antara materi  yang  diajarkan  dengan  situasi  dunia nyata siswa yang dimilikinya dan penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan  melibatkan  tujuh  komponen  utama pembelajaran efektif.
METODOLOGI PENELITIAN Pendekatan yang digunakan dalam
perbaikan  pembelajaran  ini  adalah  kuantitatif karena  peneliti  ingin  memperoleh  data  yang mendalam secara alami terhadap pembelajaran Matematika dengan
menggunakan  pendekatan  kontekstual.  Data yang dikumpulkan dalam perbaikan pembelajaran ini berupa:
 Skor tes siswa yang terdiri atas skor tes awal dan skor tes akhir.
 Hasil observasi selama pembelajaran berlangsung
 Hasil wawancara terhadap subyek wawancara
 Hasil catatan lapangan
 Angket siswa
Sebagai  sumber  data  adalah  siswa  kelas VII    SMPN  7  Donggo  Satu  Atap,  sedangkan siswa  yang diambil sebagai objek wawancara adalah empat orang siswa dengan pertimbangan agar memudahkan fokus perhatian dan pengamatan sehingga mencapai refleksi  dalam  penentuan  subjek  wawancara berdasarkan  pada  hasil  tes  awal  dan pertimbangan  guru  dengan  guru  sebagai teman sejawat.
Proses analisis data dimulai dari wawancara,  hasil  observasi  catatan  lapangan, dokumen  pribadi,  dokumen  resmi,  gambar foto  dan  sebagainya.  Jadi  analisis  data  dalam perbaikan  pembelajaran  ini  dilakukan  setelah pemberian  tindakan  data  yang  tersedia hanyalah tes, hasil wawancara, hasil observasi,  catatan  lapangan  dan  angket  data yang terkumpul dianalisa dengan menggunakan  model  air  (flo  model).  Milles dan Huberman (1992:18) yang meliputi tahap reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.
Analisa data hasil observasi menggunakan  analisa  persentase  skor  yang diperoleh  pengamat  untuk  setiap  indikator  di jumlah sehingga memperoleh skor total untuk menentukan  taraf  keberhasilan  tindakan menggunakan formula sebagai berikut:
Kriteria  keberhasilan  tindakan  ditentukan sebagai berikut:
18% - 100% : Sangat Baik 61% - 80% : Baik 41% - 60% : Cukup 0% - 20% : Kurang

## HASIL PENGOLAHAN DATA
Grafik  keberhasilan  siswa  mengerjakan  Soal matematika siklus i
PEMBAHASAN a. Rencana
i. Waktu Dan Subjek Penelitian
Sik lus Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Kelas Wakt u I Memahami sifat- sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam masalah.
Melakukan operasi hitung bilangan bulan dan pecahan. VII-1 08-11- 2012 II Memahami sifat- sifat operasi hitung bilangan dan
penggunaannya dalam masalah
Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. VII-1 10-11-
2012
ii. Deskripsi Setiap Siklus
Pertemuan pertama melaksanakan pembelajaran
pelaksanaan
perbaikan pembelajaran  ini  dilaksanakan  dua  kali Matematika  dengan  metode  ceramah  dan diskusi.
Pertemuan kedua melaksanakan pembelajaran  dengan  menggunakan  metode kontekstual.  Adapun  langkah-langkah  yang
dilakukan  dalam  pembelajaran  matematika khusus  KD  menyelesaikan  operasi  bilangan bulat  dan  mengenal  operasi  bilangan  bulat penulis  telah  melaksanakan  pembelajaran dengan  teknik  konfensional  dengan  ceramah dan diselingi dengan tanya jawab siswa hanya mendengar  dan  mencatat  materi  yang disampaikan.  Selanjutnya  guru  memberikan contoh-contoh serta memberi soal-soal latihan untuk  dikerjakan  oleh  siswa.  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  perbaikan pembelajaran dapat dilihat dalam lampiran II.
Tampaknya  cara  ini  tidak  dapat
membangun pengetahuan siswa secara
optimal.  Mereka  tidak  diberikan  kesempatan secara efektif menemukan sendiri konsep dan contoh-contoh yang dapat melibatkan segenap aktifitas  baik  fisik  maupun  mental  dan  juga mereka kurang senang mengikuti pembelajaran.  Jika  ditanya  hanya  diam  dan tidak  merespon.  Untuk  mengetahui  hasil pembelajaran  tersebut,  penulis  mengadakan tes  dalam  bentuk  soal  pilihan  ganda  dengan sepuluh  item  soal  ditambah  tiga  item  soal uraian  objektif.  Ternyata  rentetan  perolehan nilai  keseluruhan  siswa  6.5  data  perolehan nilai dapat dilihat pada lampiran III.
b. Selanjutnya Melihat  kondisi  seperti  itu,  penulis mencoba  menjelaskan  KD  yang  sama  tetapi dengan menggunakan pendekatan kontekstual dengan  langkah-langkah  dibawah  ini  sebagai siklus ke II perbaikan pembelajaran ini.
Untuk mengetahui hasil pembelajaran,
penulis  mengadakan  post  test.  Ternyata hasilnya berubah drastis dengan rata-rata nilai 7.73.  Data  perolehan  nilai  dapat  dilihat  pada lampiran IV.
c. Merefleksi
Merefleksi  dilakukan  untuk  melihat proses  perbaikan  pembelajaran  serta  hasil pemahaman  siswa  dengan  menganalisa  data- data yang diperoleh dari observasi dan catatan lapangan  sebagai  bahan  pertimbangan  untuk siklus (perbaikan) berikutnya proses pembelajaran  dinyatakan  berhasil  jika  telah mencapai  nilai  >70%.  Jika  kriteria  perbaikan pembelajaran sudah dicapai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan  maka  dapat  ditarik  suatu kesimpulan “Ada Peningkatan prestasi belajar siswa terhadap materi bilangan bulat pemahaman siswa kelas VII satu SMP Negeri 7 Donggo Satu Atap”.

## SARAN
1. Bagi  guru-guru  SMP  khususnya  kelas  VII dalam pembelajaran operasi hitung bilangan  bulat  disarankan  agar  lebih banyak  mengadakan  latihan  sebab  semua siswa  dapat  mencobanya  berulang-ulang sampai mereka memahaminya.
2. Dalam  menyajikan  konsep  pembelajaran guru perlu menyediakan waktu yang cukup sehingga  memungkinkan  siswa  untuk
diskusi  atau  memecahkan  masalah  dalam pembelajaran ini.
3. Pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas hendaknya  dilaksanakan  oleh  semua  guru untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa dikelasnya.
Akhirnya peneliti kiranya hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi Peningkatan  Mutu  Pendidikan  pada  SMP Negeri  7  Donggo  Satu  Atap  khususnya  kelas VII dan pada umumnya semua kelas yang ada pada SMP Negeri 7 Donggo Satu Atap.

## DAFTAR PUSTAKA
Apodo Khamin, Pintar Matematika 4. Jakarta: Cipta Prima Budaya, Agustus 2004. Wardani,  I-G-A-K;  Wihardit  K  dan  Nasution N (2000) Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta Utara
Wardani, I-G-A-K; Julaeha S dan Marsinah N (2000) Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu Tahap Awal 1. Mengabsensi Siswa
2. Mengelompokkan siswa dalam kelompok belajar 3. Membuka pelajaran
4. Menyampaikan indikator
pembelajaran dan motivasi. 1. Menempati  kelompok belajar yang telah ditentukan. 2. Membuka pelajaran 3. Memahami indikator pembelajaran yang disampaikan oleh guru. 10 Menit 5. Mengalikan  pengetahuan  prasyarat dengan mengajukan pernyataan tentang KD yang dibahas.
4. Menjawab  pertanyaan yang diajukan oleh guru
5 menit 6. Membagikan  kepada  siswa  LKS dan media yang dibutuhkan. 5. Menerima LKS
5 Menit
Tahap Inti 7. Meminta  siswa  memahami  LKS dan bertanya jika  ada  yang kurang jelas. 6. Membaca LKS dan menanyakan hal-hal sebagai berikut. 10 Menit 8. Membimbing siswa untuk memahami KD yang ditetapkan 7. Melakukan aktifitas sesuai kebutuhan KD 15 Menit
9. Meminta  seorang  siswa  sebagai perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok, siswa yang lain diminta untuk menanggapi. 8. Menanggapi 10 Menit 10. Mendorong siswa untuk mengerjakan soal-soal dalam LKS 9. Mengerjakan  soal-soal dalam LKS 30 Menit
Tahap Akhir 11. Memberikan respon terhadap jalannya diskusi 12. Mengarahkan siswa membuat kesimpulan.
13. Mengakhiri pembelajaran
10. Memperhatikan  respon yang  diperhatikan  oleh guru . 11. Membuat kesimpulan. 5 Menit