DOI: 10.31943/jurnalrisalah.v8i3.329

## IMPLEMENTASI METODE KAUNY QUANTUM MEMORY DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL
ALQUR’AN JUZ 30

## Chusnul Chotimah
Universitas Islam Raden Rahmat Malang E-mail: chusnulmujahid77263@gmail.com
Received Revised Accepted 4 July 2022 2 Agustus 2022 20 September 2022

## IMPLEMENTATION  OF  THE  KAUNY  QUANTUM  MEMORY  METHOD  IN INCREASING THE ABILITY OF MEMORY OF THE QUR'AN JUZ 30

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  ability  of  MI  Raden  Bagus  Talok  Turen students  in  memorizing  the  Qur'an  Juz  30  before  and  after  the  Kauny  Quantum  Memory method was applied, to describe the Application of the Kauny Quantum Memory Method at MI Raden Bagus Talok Turen in Improving Students' Memorizing Ability in the Qur'an a Juz 30. The research method used in this study is a qualitativeresearch with a case study type. Data collection techniques in this study were observation, interviews, and documentation. The  subjects  of  this  study  were  the  head  of  the  madrasa,  tahfid  teachers,  parents  and  12 students of MI Raden Bagus. Based on interview, observation, and documents study it can be concluded that: There is an increase in students' memorization abilities from before and after  the  Kauny  Quantum  Memory  method  is  applied,  including:  (a)  Students  feel comfortable when memorizing with the Kauny Quantum Memory method, (b) students not only memorize letters but also understand the meaning which is symbolized by movement, (c)  the  students'  Arabic  vocabulary  is  increasing.  The  application  of  the  Kauny  Quantum Memory  method  at  MI  Raden  Bagus  uses  baby  reading,  visualization,  plotting,  murajaah, and  talaqqi  techniques.  The  learning  process  is  carried  out  in  a  comfortable  and  relaxed atmosphere, so that students are easier to memorize and remember.
Keywords: memorization, kauny method, and quantum memory.

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan kemampuan siswa MI Raden Bagus Talok  Turen  dalam  menghafal  Alqur’an  Juz  30  sebelum  dan  sesudah  diterapkan  metode Kauny  Quantum  Memory,    mendiskripsikan  Penerapan  Metode  Kauny  Quantum  Memory Di MI Raden Bagus Talok Turen Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Siswa  Pada Alqur’an  Juz  30.  Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Subyek  dari  penelitian  ini  adalah  kepala madrasah,  guru  tahfid,  orang  tua  siswa  dan  12  orang  siswa  MI  Raden  Bagus.  Berdasarkan wawancara,  observasi,  dan studi  dokumen  dapat disimpulkan  bahwa:  Adanya  peningkatan kemampuan menghafal siswa dari sebelum dan setelah diterapkan metode Kauny Quantum Memory  diantaranya  adalah:  (a)  Siswa  merasa  nyaman  ketika  menghafal  dengan  metode kauny  Quantum  Memory,  (b)  siswa  tidak  hanya  menghafal  surat  tetapi  juga  memahami artinya  yang  disimbolkan  dengan  gerakan,  (c)  kosakata  Bahasa  Arab  siswa  semakin meningkat. Penerapan metode Kauny Quantum Memory di MI Raden Bagus menggunakan teknik baby  reading ,  visualisasi,  membuat  alur,  murajaah,  dan  talaqqi.  Proses pembelajaranya dilaksanakan dalam suasana yang nyaman dan santai, sehingga siswa lebih mudah menghafal dan mengingat.
Kata kunci: menghafal, metode kauny, dan quantum memory.

## Pendahuluan
Islam  diturunkan  oleh  Allah  SWT  ke  muka  bumi  melalui  risalah  Muhammad SAW  dengan  kelengkapan values (nilai-nilai)  yang  terangkum  dalam  Al-Qur’an  Al- Karim.  Alqur’an  ini  berfungsi  sebagai  hudanlinnaas,  pedoman  dalam  menjalankan hidup bagi seluruh manusia khususnya umat muslim. Kitab suci Alqur’an merupakan kalam Allah yang diturunkan kepada nabi Muhammad SAW sebagai pedoman hidup umat  manusia.  Menurut  As-Sabuni  mengartikan  bahwa Alqur’an  merupakan  kalam Allah yang diturunkan kepada Nabi dan Rasul terakhir melalui malaikat Jibril AS.  yang ditulis  dalam  mushaf-mushaf  dan  sampai  kepada  kita  secara  mutawattir  serta membacanya  merupakan  suatu  ibadah  yang  diawali  dengan  surat  al-fatihah  dan diakhiri dengan surat an-nas. 1 Sedangkan menurut Az-Zarqani alqur’an adalah kalam Allah yang  mengandung  mukjizat  yang  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW, tertulis  di  dalam  mushaf,  dinukil  dengan  cara  mutawattir  dan  membacanya  adalah ibadah. 2
Menjadi seorang hafidz Alqur’an merupakan suatu keistimewaan yang luar biasa. Selain itu terdapat keutamaan yaitu menjadi keluarga Allah di muka bumi ini. Karena begitu mulianya derajat hafidz, pada jaman sekarang ini banyak sekali orang tua yang berminat menjadikan anaknya sebagai penghafal Alqur’an. Namun setiap orang pasti mempunyai  segudang  alasan  untuk  menghafal  Alquran.  Menghafal  Alquran membutuhkan  waktu  yang  lama,  energi  besar,  ketekunan  lebih  dan  pembimbing. Bahkan, untuk beberapa kalangan menghafal Alquran dianggap mustahil. Menghafal secara  bahasa  berasal  dari  bahasa  Arab  yaitu  tahfidz,  yang  artinya  menghafal.  Kata tahfidz memiliki kata dasar hafidza-yahfadzu-hifdzan yaitu lawan dari lupa atau selalu ingat.  Arti  menghafal  dalam  KBBI  adalah  meresapkan  ke  dalam  fikiran  agar  selalu ingat.  Sedangkan  Abdul  Aziz  mengatakan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  menghafal adalah proses mengulang sesuatu baik dengan mendengar maupun membaca. 3
Beberapa  ahli  berpendapat  mengenai  kemampuan.  Diantaranya  yaitu  Hasan berpendapat bahwa kemampuan merupakan kesanggupan, kecakapan, pengetahuan,
1 Tim Penyusun MKD UIN SUNAN AMPEL Surabaya, 2020. Bahan Ajar Studi Alqur’an .  Surabaya: UIN SA Press, hal. 5
2 Ibid, hal. 6
3 Sucipto, 2020. Tahfidz Alqur’an Melejitkan Prestasi. Depok: Guapedia, hal. 13.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
kepandaian yang dapat dinyatakan melalui pengukuran tertentu. Sedangkan menurut Chaplin  kemampuan  adalah  bakat,  ketangkasan,  kecakapan,  kesanggupan,  untuk melakukan  suatu  perbuatan.  Gibson  berpendapat  bahwa  yang  dimaksud  dengan kemampuan merupakan suatu yang dipelajari yang memungkinkan seseorang untuk melakukan  sesuatu  yang  baik  yang  bersifat  intelektual  atau  mental  maupun  fisik. 4 Sedangkan yang dimaksud dengan metode adalah sebuah alat yang digunakan dalam pendidikan.  Materi  pembelajaran  yang  mudah  terkadang  terasa  sangat  sulit  bagi peserta  didik.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  memanfaatkan  metode  dengan  benar. Tujuan  adanya  metode  adalah  agar  peserta  didik  bisa  memahami  materi  yang disampaikan gurunya. 5
Kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari metode, metode merupakan salah satu hal penting. Karena dalam menyampaikan materi pelajaran perlu adanya metode agar peserta  didik  tersebut  bisa  memahami  materi  yang  disampaikan.  Menurut  Oemar Hamalik  metode  merupakan  cara  yang  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  itu  sendiri.  Beliau menyatakan bahwa di dalam metode terdapat prosedur. 6
Metode  Kauny  Quantum  Memory  ini  dalam  menghafalkan  Alqur’an menggunakan relaksasi, menggunakan tehnik pengikat memori ketika menghafal dari ayat  satu  ke  ayat  yang  lainnya.  Dalam  menghafal  menggunakan  otak  kanan  atau kemampuan  bawah  sadar  serta  imajinasi  dan  dalam  menghafalnya  bisa  dilakukan dimanapun  meskipun  dilakukan  di  tempat  yang  ramai.  Jika  dibandingkan  dengan metode  lainnya  dalam  menghafal  harus  menggunakan  konsentrasi  penuh,  biasanya tidak  memperhatikan  makna  ayat  yang  sedang  dihafalkan,  hanya  mengandalkan konsentrasi  saja  dan  sulit  menghafal  di  tempat  yang  ramai. 7 Kaitannya  dengan Pendidikan Agama Islam (PAI), metode Kauny Quantum Memory memiliki beberapa urgensi antara lain yaitu dapat menghafalkan ayat Alqur’an, hadits serta pelajaran lain yang berhubungan dengan Pendidikan Agama Islam. Pada zaman sekarang kesadaran umat  Islam  untuk  menghafal  Alqur’an  cukup  tinggi.  Hampir  setiap  lembaga pendidikan  selalu  ada  program  menghafal  Alqur’an.  Penghafal  Alqur’an  harus menyimpan  hafalan  mereka  karena  wajib  diterapkan  seumur  hidup.  Oleh  sebab  itu para  penghafal  Alqur’an  membutuhkan  penyimpanan  informasi  yang  baik  berupa memori jangka panjang.
Dalam  menghafal  Alquran,  kemampuan  seseorang  berbeda-beda.  Ada  orang yang  sangat  mudah,  sebaliknya  ada  orang  yang  sulit  menghafal,  dan  ada  juga  yang kemampuan  menghafalnya  biasa-biasa  saja.  Agar  peserta  didik  dapat  menghafal dengan  mudah  dan  menyenangkan  dibutuhkan  strategi  dan  cara  yang  pantas  serta sesuai, demikian pula dengan pelaksanaan menghafal alquran diperlukan metode dan teknik  yang  dapat  memudahkan  usaha-usaha  tersebut,  sehingga  dapat  berhasil
4 Syafaruddin, 2012. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat . Medan: Perdana, hal. 71-72
5 Siti  Maesaroh,  2013. Peranan  Metode  Pembelajaran  Terhadap  Minat dan  Prestasi Belajar  Pendidikan Agama Islam , Jurnal Kependidikan, No.1, November,  hal. 155.
6 Ahwan Fanani, 2014. Mengurai Kerancuan Istilah Strategi dan Metode Pembelajaran, Jurnal Pendidikan Islam, No. 8, Oktober.
7 Bobby Herwibowo, 2012. Kauny Quantum Memory Menghafal Al-Qur’an Semudah Tersenyum. Jakarta: Zaytuna, hal.285.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  metode  merupakan  salah  satu  faktor  yang  turut menentukan  keberhasilan  dalam  menghafal  ayat-ayat  Alquran.  Banyak  juga  metode yang  dipilih  oleh  madrasah  dalam  mengajarkan  menghafal  Alquran  kepada  siswa- siswinya.  Semua  metode  menawarkan  kemudahan  dan  mempunyai  ciri  masing- masing.  Mayoritas  orang  yang  menghafal  Alqur’an,  terlebih  di  pondok-pondok pesantren,  mereka  menggunakan  cara  konvensional,  yaitu  membaca  ayat-ayat  atau surat-surat  yang  ingin  dihafal  berulangkali,  kemudian  mendengarkan  muratal  yang melantunkan  ayat  atau  surat  tersebut.  Selanjutnya,  hafalan  yang  ia  miliki diperdengarkan kepada salah seorang ustadz, lalu esok harinya hafalan yang ia miliki sudah lupa. Begitu seterusnya dan tidak berubah. Melihat problematika yang seperti itu, kini para ahli menghafal Alquran berlomba-lomba mengembangkan metode agar umat Islam mudah mempelajari Alquran, mampu membaca dengan lancar dan benar, mampu  menuliskan  Alquran,    mampu  memahami  isinya,  serta  mudah menghafalkannya.
Pada  jaman  sekarang  ini  banyak  sekali  lembaga-lembaga  pendidikan  yang menawarkan Tahfidzul Qur’an sebagai program unggulan. Bermacam-macam metode yang  mereka  laksanakan  agar  peserta  didik  dapat  menghafal  alqur’an  secara  cepat. Begitu  juga  dengan  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  Turen  yang  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  formal  yang  mempunyai  program  unggulan  tahfidz  juz  30 beserta artinya. Program tahfidz di Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus ini dilaksanakan sejak  awal  pendirian  madrasah  yaitu  pada  tahun  2018.  Pada  mulanya  metode menghafal yang dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus ini adalah metode konvensional  yaitu  guru  membacakan  ayat  berulang-ulang  dan  siswa  diminta  untuk menghafalnya. Sebelum penggunaan metode Kauny Quantum Memory ini, semangat menghafal  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  sangat  rendah  sehingga berpengaruh  pada  kemampuan  menghafal  siswa.  Hal  ini  disebabkan  karena  metode menghafal  yang kurang  menyenangkan  bagi  siswa-siswi, kurangnya  konsentrasi  saat menghafal alqur’an, kurangnya dukungan orang tua mengenai Pendidikan Islam dan hafalan,  dan kemampuan  siswa  yang  berbeda-beda.  Berdasarkan  hal  itulah  akhirnya diputuskan  program  tahfidz  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  dilaksanakan dengan  menggunakan  metode  Kauny  Quantum  Memory.  Pemilihan  metode  Kauny Quantum Memory ini dikarenakan metode ini dianggap metode menghafal Alqur’an yang  menyenangkan  dan  sesuai  bagi  kebutuhan  siswa  siswi  di  Madrasah  ini. Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  merupakan  satu-satunya  madrasah  yang melaksanakan  program  tahfidzul  qur’an  dengan  menggunakan  metode  Kauny Quantum  Memory.  Program  menghafal  Alqur’an  dengan  metode  Kauny  ini  menjadi salah satu program pengembangan diri dan merupakan ciri khas Madrasah Ibtidaiyah Raden  Bagus.  Program  kegiatan  ini  sudah  berjalan  dengan  baik  dan  dilaksanakan setiap hari yaitu 30 menit sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Program ini diikuti oleh  seluruh  siswa-siswi  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  yang  pada  saat  ini berjumlah 96 Siswa. 8
8 Wawancara dengan Kepala Madarasah Ibtidaiyah Raden Bagus pada tanggal 26 Desember 2021.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus. Selanjutnya, penelitian ini akan menginvestigasi suatu kasus yang berkaitan dengan implementasi  metode  kauny  kuantum  memory  dalam  meningkatkan  kemampuan menghafal Al-Qur’an yang diselenggarakan di MI Raden Bagus Malang. Sebagaimana kita ketahui bersama bahwa aktivitas menghafal Al-Qur’an terutama Juz 30 menjadi sebuah keharusan untuk santri supaya bisa membentuk generasi qur’ani.

## Hasil dan Pembahasan
Kemampuan  Siswa  MI  Raden  Bagus  dalam  Menghafal  Alqur’an  Juz  30 Sebelum dan Sesudah Dilaksanakan Metode Kauny Quantum Memory
Alqur’an  merupakan  kalam  Allah,  di  mana  memelihara  dan  menjaganya merupakan  suatu  hal  yang  amat  mulia  di  hadapan  Allah  SWT.  Salah  satu  cara menjaga  kemurnian  alqur’an  adalah  dengan  menghafalkannya.Menjadi  seorang hafidz qur’an merupakan nikmat yang luar biasa. Mereka merupakan golongan yang dipilih  oleh  Allah  SWT,  orang-orang  yang  utama,  mulia,  dan  terhormat. 9 Karena begitu  mulianya  derajat  hafidz,  banyak  sekali  orangtua  yang  berminat  menjadikan anaknya sebagai penghafal alqur’an.
Menghafal alqur’an banyak sekali manfaatnya. Bagi orang yang menghafalkan alqur’an,  kelak  akan  mendapatkan  syafaat,  menjadi  keluarga  Allah,  orang  tua penghafal  alqur’an  kelak  di  akhirat  akan  mengenakan  jubah  kemuliaan  yang  tidak dapat  ditukar  dengan  dunia  seisinya,  dan  masih  banyak  lagi.  Sedangkan  manfaat lainnya  yaitu  bisa  melatih  konsentrasi,  menambah  kecerdasan  serta  merangsang otak,  dan  menumbuhkan  kedisiplinan.  Menghafal  alqur’an  berarti  meresapkan  ke dalam  fikiran  agar  selalu  ingat.  Abdul  Aziz  mengatakan  bahwa  yang  dimaksud dengan  menghafal  adalah  proses  mengulang  sesuatu  baik  dengan  mendengar maupun  membaca. 10 Menurut  Kuswana  menghafal  adalah  mendapat  kembali pengetahuan yang relevan dan tersimpan di memori jangka panjang 11 .
Dalam menghafal alqur’an perlu adanya suatu metode agar proses menghafal bisa  berjalan  efektif.  Kesalahan  dalam  pemilihan  metode  akan  berdampak  pada pencapaian  tujuan  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  akan  menjadi  sia-sia.  Jadi, agar  siswa  mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  mudah,  seorang  guru harus menggunakan metode yang tepat dalam pembelajaran yang dapat  menunjang kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  alat  efektif  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran. 12 Pada  umumnya,  metode  yang  digunakan  dalam menghafal  alqur’an  terdapat  4  macam,  sebagaimana  yang  telah  penulis  jabarkan pada  bab  II,  yaitu:  mengulang  (muraja’ah),  mendengarkan  (talaqqi),  tadabbur (merenungi/menghayati), dan menulis. 13
9 Ahmad Salim Bahwilan, 2009. Panduan Cepat Menghafal Alqur’an . Yogyakarta: Diva Press, hal.175
10 Sucipto, 2020. Tahfidz Alqur’an Melejitkan Prestasi. Depok: Guapedia, hal. 13.
11 Wowo Sunaryo Kuswana, 2012. Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Berpikir , Bandung:PT Remaja Rosdakarya, hal. 115.
12 Syaiful Bahri DJamarah, Aswan Zain, 2013. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta, Rineka Cipta, hal
13 Ahmad salim Bahwilan, 2009. Panduan Cepat Menghafal Alqur’an . Yogyakarta: Diva Press, hal
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Chusnul Chotimah
Implementasi Metode Kauny….
Terkait dengan menghafal alqur’an, akhir-akhir ini  untuk menarik perhatian orang  tua,  banyak  sekolah  yang  memasukkah  tahfidzul  qur’an  sebagai  program unggulan.  Metode  yang  digunakan  pun  bermacam-macam.  Begitu  juga  dengan Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus.  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  memiliki program unggulan yang berupa hafalan alqur’an juz 30. Kegiatan menghafal alqur’an ini  merupakan  kegiatan  yang  sudah  terprogram  dalam  kurikulum  sehingga  wajib diikuti  oleh  semua  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus.  Program  tahfidz alqur’an di Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus ada dua macam, yaitu tahfidz murattal dan  tahfidz  kauny.  Metode  yang  digunakan  pada  program  tahfidz  murattal  ini adalah  metode  murajaah  dan  talaqqi.  Maksud  dari  mengulang  (murajaah)  yaitu mengulang-ulang  bacaan  ayat  dengan  cara  melihat  mushaf.  Hal  ini  dilakukan dengan  cara  membaca  berulang-ulang  dari  ayat  satu  ke  ayat  lainnya  hingga  benar- benar hafal. Minimal pengulangan satu ayat 20 kali. Jika satu ayat sudah benar-benar hafal  lalu  dilanjutkan  ke  ayat  berikutnya.      Selanjutnya  mengingat  kembali  hafalan dari  ayat  sebelumnya,  begitu  seterusnya  sampai  benar-benar  hafal.  Sebagaimana yang  dikatakan  Zaki  zamzami  Syukron  Maksum  bahwa  dengan  pengulangan  pada saat  proses  menghafal  maka  hafalan  akan  terasa  lebih  ringan  dan  mudah  untuk diingat-ingat. 14
Selanjutnya  metode  talaqqi  (mendengarkan).  Metode  talaqqi  merupakan metode  yang  dilakukan  oleh  malaikat  Jibril  ketika  menyampaikan  wahyu  kepada Nabi  Muhammad  SAW.      Pada  metode  ini  guru  membacakan  ayat  yang  akan dihafalkan  secara  berulang-ulang  dengan  pengucapan  yang  benar  sementara  siswa mendengarkan  dan  menirukan  ayat  yang  didengar  hingga  ayat  tersebut  terekam oleh otak. Pada program tahfidz murattal ini  hanya mengajarkan siswa-siswi untuk menghafalkan ayat alqur’an dengan baik dan benar. Sehingga pada tahfidz murattal siswa  hanya  mampu  menghafal  ayat  alqur’an  dengan  bacaan  yang  baik  dan  benar baik  makhroj  maupun  tajwidnya  akan  tetapi  mereka  tidak  diajarkan  arti  dan kandungan  dari  ayat  yang  dihafalnya.  Dengan  demikian  tahfidz  murattal  dengan teknik murajaah dan talaqqi ini tergolong monopragmatik. Sebagaimana pandangan filosofis  pendidikan  yang  mengatakan  bahwa  salah  satu  fungsi  metode  adalah bersifat monopragmatik yaitu  metode  yang  mengandung  satu  macam  tujuan. Penggunaan  metode  ini  mengandung  implikasi  yang  bersifat  konsisten,  sistematis, dan  kebermaknaan  menurut  kondisi  sasarannya  sehingga  pendidik  dituntut  untuk berhati-hati  dalam  penerapannya. 15 Oleh  karena  itu  pada  tahfidz  murattal  ini  guru dituntut harus benar-benar menguasai cara membaca alqur’an yang baik dan benar sehingga bacaan siswa juga baik dan benar sesuai dengan kaidah tajwid.
Mengenai  surat  yang  dihafalkan,  pada  tahfidz  murattal  di  Madrasah  Raden Bagus  ini  terdapat  klasifikasi  surat  yang  dihafal  sesuai  dengan  tingkatan  kelas masing-masing. Dalam penerapannya, bagi siswa yang sudah lancar dalam membaca alqur’an  mereka  menghafal  alquran  secara  mandiri.  Sedangkan  bagi  siswa  yang belum  lancar  membaca  mereka  menghafal  dengan  teknik  talaqqi,  yaitu  menirukan ayat yang dibaca guru secara berulang-ulang hingga siswa benar-benar hafal. Setelah siswa  benar-benar  hafal  siswa  kemudian  menyetorkan  hasil  hafalannya  ke  guru
14 Zaki Zamzami, Syukron Maksum, 2014. Metode Cepat Menghafal Alqur’an . Yogyakarta: Albarokah, hal 47.
15 Suyadi, 2015. Strategi Pembelajaran Karakter . Bandung: Remaja Rosdakarya, hal. 15.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
masing-masing dan guru  menulis hasil hafalan mereka di buku prestasi. Bagi siswa yang  mempunyai  kemampuan  yang  baik  mereka  akan  cepat  menghafal,  sedangkan bagi siswa yang mempunyai kemampuan kurang mereka akan membutuhkan waktu yang lama dalam menghafal.
Seperti halnya pembelajaran pada umumnya, dalam menghafal alqur’an juga dijumpai berbagai kendala dan hambatan. Karena pada dasarnya dalam mempelajari sesuatu  terdapat  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambatnya.  Faktor  pendukung dalam  menghafal  alqur’an  diantaranya  adalah  persiapan  yang  matang,  motivasi, stimulus, faktor usia, menejemen waktu, intelegensi dan potensi ingatan. Sedangkan faktor  penghambatnya  adalah  kurangnya  motivasi  dari  diri  sendiri,  kurangnya dukungan dari orang tua, usia yang lebih tua, kesehatan yang sering terganggu, dan rendahnya  tingkat  kecerdasan. 16 Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  guru Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus,  faktor  pendukung  dalam  menghafal  alqur’an  di Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  adalah  faktor  inteligensi  dan  potensi  ingatan. Sebagian  besar  siswa-siswi  Madarasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  mempunyai  tingkat inteligensi dan potensi ingatan yang cukup bagus, sehingga kemampuan menghafal mereka  terbilang  cukup  lumayan.  Sedangkan  yang  menjadi  factor  penghambat dalam  pelaksanaan  program  tahfidz  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  adalah kurangnya  dukungan  dan  motivasi  dari  orang  tua  siswa.  Sebagian  besar  orang  tua siswa adalah orang awam yang pengetahuan agamanya tergolong minim dan kurang bisa  membaca  alqur’an  dengan  baik  sehingga  mereka  tidak  mampu  menyimak hafalan alqur’an siswa di rumah, hal ini berdampak pada motivasi menghafal siswa, kebanyakan  dari  mereka  cenderung  malas  untuk  murajaah  kembali  hasil  hafalan mereka. Di samping itu kondisi badan yang kecapekan karena aktivitas yang padat di madrasah  juga  menjadi  salah  satu  penyebab  siswa  untuk  berfikir.  Setiap  hari  guru selalu  mengingatkan  mereka  untuk  mengulang  kembali  ayat  alqur’an  yang  sudah mereka  hafalkan  agar  siswa  dapat  mencapai  target  yang  telah  ditentukan  sehingga siswa  merasa  terbebani  dalam  menghafal  alqur’an.  Pada  bab  II  penelitian  ini disebutkan bahwa salah satu syarat menghafal alqur’an adalah niat yang ikhlas. Niat yang  ikhlas  sangat  dibutuhkan  dalam  menghafal  alqur’an  agar  menghafal  alqur’an tidak  menjadi  beban,  sehingga  hal  tersebut  akan  menjadi  kesenangan  dan kebutuhan  jiwa  seseorang  penghafal  alqur’an. 17 Hal  ini  sangat  mempengaruhi  hasil hafalan  mereka.  Tidak  sedikit  siswa  yang  sudah  hafal  satu  surat  tetapi  kemudian lupa lagi ketika mereka menghafal surat yang lain.
Kemampuan  menghafal  juga  diartikan  sebagai  kemampuan  untuk memindahkan bahan bacaan atau objek kedalam ingatan (encoding), menyimpan di dalam memori (storage) dan pengungkapan kembali pokok bahasan yang ada dalam memori (retrival). 18
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti,  pada  umumnya  kemampuan  menghafal  siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus    cukup  bagus,  meski  ada  beberapa  siswa  yang merasa  kesulitan  dalam  menghafal.  Pada  tahfidz  murattal  ini  siswa  hanya    mampu
16 Eko  Aristanto,  dkk.  2019. TAUD  Tabungan  Akhirat:  perspektif  “Kuttab  Rumah  Qur’an” ,  Ponorogo:  Uwais Inspirasi Indonesia, hal 16-17.
17 Wijaya Ahsin A-hafidz, 2009. Bimbingan Praktis Menghafal Alqur’an , Jakarta: Bumi Aksara, hal.
18 Sa’dullah, 2008. Cara Cepat Menghafal Al-Quran , Jakarta: Gema Insani, hal. 49
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
menghafal  ayat  alqur’an  saja  sehingga  siswa  tidak  mengetahui  arti  dan  kandungan dari ayat yang dihafalkan tersebut.
Dengan  menggunakan  metode  yang  tepat,  menghafal  alqur’an  bukanlah sesuatu yang sulit. Terlebih lagi jika metode yang digunakan disukai oleh penghafal itu sendiri. Apabila seorang penghafal menyukai metode yang digunakan, maka akan lebih  mudah  pula  penghafal  tersebut  menghafalkan  alqur’an.  Dampak  yang dimaksud  dalam  hal  ini  merupakan  kemampuan  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah Raden  Bagus  dalam  menghafal  juz  30  dengan  menggunakan  metode Kauny Quantum  Memory .    Menghafal  sangat  erat  kaitannya  dengan  mengingat.  Upaya hafalan  seseorang  bisa  terjaga  dengan  baik  maka  perlu  adanya  pengulangan  dalam hafalan  terebut.  Otak  memegang  kendali  penuh  manusia  dalam  memori.  Dalam kajian  pustaka  pada  bab  II  dijelaskan  bahwa  menghafal  merupakan  sebuah  usaha aktif  agar  dapat  memasukkan  informasi  ke  dalam  otak.  Menurut  Kuswana menghafal  adalah  mendapat  kembali  pengetahuan  yang  relevan  dan  tersimpan  di memori  jangka  panjang. 19 Sedangkan  kemampuan  menghafal  diartikan  sebagai kemampuan  untuk  memindahkan  bahan  bacaan  atau  obyek  ke  dalam  ingatan (encoding) ,  menyimpan  kembali  di  dalam  memori (storage) ,  dan  pengungkapan kembali pokok bahasan yang ada dalam memori (retrival). 20
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  terdapat  tiga  tahapan  penting  dalam  memori manusia, diantaranya yaitu:
1. Encoding, pada  tahap  ini  merupakan  tahap  memasukkan  data  ke  dalam ingatan  manusia.  Dalam  proses  ini  penggunaan  indra  sangat  memegang peranan  penting  yaitu  penglihatan  dan  pendengaran.  Kemudian  data  yang masuk  melalui  indra  penglihatan  dan  pendengaran  tersebut  dimasukkan  ke dalam gudang memori manusia.
2. Storage ,  pada  tahap  ini  bisa  dikatakan  bahwa  tahapan  penyimpanan informasi  yang  telah  masuk  ke  dalam  gudang  memori. Storage ini  biasa disebut  retesi,  yaitu  proses  pengendapan  informasi  ke  dalam  suatu  ruang tertentu. 21 Dalam  kaitannya  dengan  menghafal  dengan  metode Kauny Quantum  Memory gerakan-gerakan  sebagai  symbol  dari  arti  surat  yang dihafalkan. Gerakan tersebut juga merangsang anak untuk mengingat dengan cara menyenangkan.
3. Retrieval atau pengulangan. Tahap ini merupakan proses mengingat kembali apa  yang  disimpan  sebelumnya. 22 Dalam  kaitannya  dengan  menghafal menggunakan  metode Kauny  Quantum  Memory di  Madrasah  Ibtidaiyah Raden  Bagus  yaitu  setiap  harinya  dilakukan  murajaah  hafalan  yang  sudah diajarkan pada hari sebelumnya, dan itu berlangsung setiap harinya.
Sebagaimana  yang  sudah  dipaparkan  dalam  kajian  pustaka  bab  II  bahwa  metode Kauny  Quantum  Memory ini  merupakan  suatu  metode  yang  lebih  memfokuskan menggunakan  otak  kanan.    Seperti  yang  dikatakan  oleh  Bobby  Herwibowo  dalam
19 Wowo Sunaryo Kuswana, 2012. Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Berpikir , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, hal. 115.
20 Sa’dullah, 2008. Cara Cepat Menghafal Alqur’an , Jakarta: Gema Insani, hal 49.
21 Ibid
22 Ibid
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
bukunya  yang  berjudul  “Menghafal  Alqur’an  Semudah  Tersenyum”  memiliki beberapa  kelebihan  dibanding  dengan  metode  lain.  Beberapa  kelebihan  menghafal dengan menggunakan metode Kauny Quantum Memory adalah sebagai berikut:
1. Menggunakan  teknik  cerita  dalam  menghafal  dan  disertai  dengan  gambar ilustrasi  sehingga  penghafal  lebih  mudah  menghafalkan  dan  dapat mengingat hafalan secara lebih menarik dan terkesan.
2. Menggunakan teknik pengikat memori ketika menghafalkan arti atau makna sehingga penghafal juga mengetahui arti dari surat yang dihafalkan.
3. Menggunakan otak kanan dalam menghafal dan menggunakan imajinasi saat menghafalkan. Sehingga ingatan hafalan tersebut lebih tahan lama. 23
Berdasarkan  hasil  data  yang  peneliti  temukan  di  lapangan,  penggunaan  metode Kauny Quantum Memory untuk hafalan juz 30 di Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus memiliki dampak yang cukup bagus. Dampak tersebut diantaranya:
1. Siswa  bisa  mengetahui  arti  atau  makna  dari  surat  yang  dihafalkan  yang disimbolkan  dengan  gerakan-gerakan  yang  unik.  Selain  itu  siswa  juga  bisa menambah kosakata Bahasa Arabnya.
2. Siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  lebih  bersemangat  dalam menghafal alqur’an.
3. Siswa juga merasa nyaman dalam belajar menghafal dengan menggunakan metode Kauny Quantum Memory .
Dari  keterangan  di  atas,  peneliti  dapat  menganalisis  bahwa  dampak  yang ditimbulkan setelah penggunaan metode Kauny Quantum memory adalah siswa dari Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus tidak hanya hafal ayat dari surat yang dihafalkan melainkan mereka juga mengetahui makna dari surat yang dihafalkan tersebut yang disimbolkan  dengan  gerakan  yang  unik.    Gerakan  tersebut  menjadi  sesuatu  yang menarik  dan  dapat  menjadikan  ingatan  menghafal  mereka  lebih  lama.  Hal  ini menjadi suatu hal yang memiliki nilai lebih dan menjadikan suatu keunggulan Siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  dibanding  dengan  madrasah-madrasah  lain, terutama  yang  ada  di  kecamatan  Turen.    Dampak  yang  selanjutnya  yaitu  siswa Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus dalam menghafal alqur’an lebih bersemangat dan merasa  senang  serta  merasa  nyaman.  Apabila  siswa  telah  menyukai  dan  memiliki rasa semangat yang tinggi tentu saja dalam menghafal akan lebih terasa mudah. Rasa semangat,  senang  dan  nyaman  yang  sudah  dimiliki  siswa  akan  menimbulkan dampak yang positif bagi hafalan siswa itu sendiri.
Penggunaan  metode Kauny  Quantum  Memory tidak  serta  merta  disukai  oleh semua  siswa.  Ada  pula  yang  menganggap  metode  ini  sedikit  susah  dan  ribet.  Salah satu  siswa  lebih  menyukai  metode  konvensional  sebagai  metode  hafalan dibandingkan dengan metode Kauny Quantum Memory . Sampai saat ini surat yang diajarkan  menggunakan  metode Kauny  Quantum  Memory sampai  surat  al-Kafirun. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dijabarkan  dalam  bab  IV,  siswa  sudah mampu  menghafalkan  6  surat  dengan  gerakan  dan  juga  mengetahui  arti  dari  surat yang  dihafalkan.  Siswa  bisa  menghafalkan  surat-surat  pendek  dan  bisa  mengetahui arti  dari  surat-surat  yang  dihafalkan  adalah  menjadi  nilai  lebih.  Di  mana  sering
23 Boby Herwibowo, 2012. Menghafal Alqur’an Semudah Tersenyum , Jakarta : Zaytuna, hal 322-32
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
dijumpai  bahwa  siswa  penghafal  alqur’an  yang  lain  sudah  banyak  menghafalkan surat  akan  tetapi  hanya  sekedar  hafal  ayatnya  saja  tanpa  mengetahui  artinya. Berbeda  halnya  dengan  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  yang  sudah  hafal surat-surat pendek beserta artinya yang disimbolkan dengan gerakan.
Dari  pembahasan  yang  sudah  penulis  paparkan  di  atas,  untuk  lebih  memperjelas hasil temuan, berikut penulis sajikan dalam bentuk tabel di bawah ini:
Tabel 1.
Perbedaan Kemampuan menghafal siswa sebelum dan sesudah dilaksanakan
metode Kauny Quantum Memory TAHFIDZ Jenis Tahfidz Murattal Tahfidz Kauny Quantum Memory Metode Murajaah Talaqqi Visualisasi Baby Reading Membuat Alur Materi Hafalan Juz 30 Juz 30 beserta artinya Hasil Motivasi menghafal siswa kurang. Siswa hanya hafal ayatnya dan tidak mengetahui artinya. Kosakata bahasa Arab siswa tidak bertambah. Motivasi menghafal siswa semakin meningkat.Siswa mengetahui arti dari surat yang dihafalkan. Kosakata bahasa Arab siswa semakin bertambah.
Dari  data  tabel  di  atas  penulis    dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  dengan penggabungan  dua  metode  pada  program  tahfidz  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden Bagus Talok Turen, motivasi menghafal siswa semakin meningkat dan kemampuan menghafal  siswa  pada  juz  30  juga  semakin  meningkat  karena  selain  siswa  lancar dalam  menghafal  ayat  alqur’an,  siswa  juga  mengetahui  arti  serta  kandungan  dari ayat  yang  dihafal,  selain  itu  kosakata  bahasa  arab  siswa  juga  bertambah,  dan  siswa juga semakin paham pada pelajaran alqur’an hadits. Selanjutnya, peneliti mengkritisi bahwa  pada  penerapan  program  tahfidz  Kauny  Quantum  Memory  di  Madrasah Ibtidaiyah  Raden  Bagus  ini  seharusnya  diadakan  klasifikasi  surat  yang  dihafalkan sesuai dengan tingkatan kelas masing-masing. Di samping itu siswa juga diwajibkan untuk  menyetorkan  hasil  hafalan  mereka  kepada  guru  lalu  guru  mencatatnya  di buku prestasi hafalan. Hal ini disamping dapat mencegah rasa bosan pada diri siswa sebab  materi  hafalan  yang  diulang-ulang,  juga  dapat  lebih  memotivasi  siswa  untuk mencapai target yang ditentukan, sehingga ketika siswa lulus nanti, siswa bisa hafal semua surat dalam juz 30 sekaligus memahami artinya secara tuntas. Di samping itu, dalam  penerapan  metode  Tahfidz  Kauny  Quantum  Memory  sebaiknya  juga menggunakan  teknik  menulis.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  siswa  bisa  membuka kembali  catatan  mereka  jika  mereka  lupa  akan  surat  alqur’an  yang  dihafalkan beserta  artinya  dan  sekaligus  dapat  menambah  kemampuan  siswa  dalam  menulis Arab.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….

## Penerapan Metode Kauny Quantum Memory Di MI Raden Bagus Talok Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Siswa-siswi Pada Alqur’an Juz 30
Seperti yang diketahui bahwa setiap pembelajaran perlu adanya metode agar pembelajaran  tersebut  lebih  mudah  untuk  dipahami  dan  dimengerti  oleh  peserta didik,  sehingga  materi  yang  disampaikan  mudah  diterima  oleh  peserta  didik  itu sendiri.  Begitupun  dengan  menghafal  alqur’an.  Agar  lebih  mudah  menghafal alqur’an  juga  diperlukan  metode  yang  sesuai  yang  bisa  memudahkan  seseorang dalam  menghafal  alqur’an.  Tidak  hanya  mudah  dalam  menghafalkan  ayat  akan tetapi  penghafal  juga  bisa  mengetahui  maksud  kandungan  dari  surat  yang dihafalkan.  Pada  dasarnya  metode Kauny  Quantum  Memory ini  sama  dengan metode  pembelajaran Quantum  Learning karena  kedua  metode  ini  sama-sama memaksimalkan fungsi otak kanan. Pada bab II telah dijelaskan bahwa pembelajaran dengan  metode quantum  learning merupakan  metode  pembelajaran  yang memaksimalkan  fungsi  otak  kanan  dalam  suasana  pembelajaran  yang  nyaman, rileks,  dan  menyenangkan. 24 Begitu  juga  dalam  menghafal  Al-qur’an,  agar  kita  bisa mengingat  dengan  baik  dan  dalam  waktu  yang  lama  maka  menghafal  Al-Qur’an dengan menggunakan otak kanan. 25
Metode Kauny  Quantum  Memory merupakan  suatu  metode  menghafal alqur’an  dengan  menyenangkan  di  mana  hafalan  tersebut  disertai  dengan  gerakan yang menyimbolkan arti dari surat yang dihafalkan. Dalam kajian pustaka pada bab II  bahwa  Dalam  pelaksanaan  metode Kauny  Quantum  Memory terdapat  beberapa teknik  dalam  menghafal,  diantaranya  adalah  sebagai  berikut: baby  reading ,  berfikir positif, visualisasi, dan membuat alur. Tujuan dari metode Kauny Quantum Memory yaitu mengembangkan sikap positif, memotivasi, membangkitkan kepercayaan diri, mengembangkan  keterampilan  belajar,  dan  dapat  meraih  kesuksesan  dalam menghafal alqur’an . 26 Metode ini merupakan suatu metode yang menawarkan solusi alternatif  dalam  menghafalkan  alqur’an.  Dengan  menggunakan  teknik  yang mengoptimalkan  otak  kanan  untuk  menangkap  visualisasi  arti,  ilustrasi  arti, membuat  cerita,  serta  mengaitkan  ayat  per-ayat  yang  dihafalkan.  Penggunaan metode Kauny Quantum Memory pada dasarnya akan menjadikan hafalan  menjadi berkesan, memperkuat memori, serta membangkitkan kecintaan terhadap alqur’an.
Berdasarkan  data  yang  peneliti  temukan  di  lapangan  bahwa  penggunaan metode Kauny Quantum Memory di Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus dimaksudkan agar  siswa  lebih  bersemangat  dalam  menghafal  alqur’an  dan  bisa  sekaligus  belajar Bahasa  Arab.  Sedangkan  tujuan  akhir  dari  penggunaan  metode Kauny  Quantum Memory ini  adalah  siswa  mampu  menghafal  alqur’an  dan  artinya  sekaligus memahami  isi  dari  ayat  alqur’an  yang  dihafalkan.  Diharapkan  juga  hal  ini  akan mempermudah  siswa  dalam  pelajaran  alqur’an  hadits.  Dengan  demikian  metode Kauny  Quantum  Memory ini  tergolong  metode  yang  bersifat polipragmatis karena mempunyai  kegunaan  yang  serba  ganda  (multipurpose).  Sebagaimana  pendapat
24 Suyadi, 2015. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter, Jakarta : Remaja Rosdakarya, hal. 97-101.
25 Bobby  Herwibowo,  2012. “Kauny  Quantum  Memory Membaca  Al-qur’an  Semudah  Tersenyum, Jakarta: Zaytuna Ufuk Press, xi.
26 Bobby Herwibowo, 2012. “Kauny Quantum Memory, Menghafal Alqur’an Semudah Tersenyum” . Jakarta: Zaytuna, hal 281-291.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
para  filosofis  yang  mengatakan  bahwa  metode  dengan  sifat  polipragmatis  dapat digunakan  pada  situasi  dan  kondisi  tertentu  dapat  digunakan  untuk  membangun dan memperbaiki. 27
Pada program tahfidz alqur’an beserta artinya ini, Madrasah Ibtidaiyah Raden Bagus  menggunakan  teknik  visualisasi, baby  reading dan  membuat  alur  serta menggabungkan  dengan  metode  muraja’ah  dan  talaqqi.  Penerapan  tahfidz Kauny Quantum Memory ini berbeda dengan tahfidz murattal. Jika dalam tahfidz murattal siswa  dibagi  perkelas  dengan  batasan  materi  hafalan  yang  berbeda  di  setiap  kelas, dalam  tahfidz  kauny  ini  dilaksanakan  secara  klasikal  (tidak  ada  pemisahan  kelas) sehingga  materi  hafalan  yang  diberikan  pada  semua  siswa  adalah  sama  baik  dari kelas kecil maupun kelas besar.
Pemilihan surat yang dihafalkan dimulai dari belakang dari juz 30, yaitu dari surat  an-Nas  dan  seterusnya,  atau  dari  surat  yang  ayatnya  pendek.  Hal  ini dimaksudkan untuk memudahkan siswa dalam menghafal. Sehingga bagi siswa yang masih  di  kelas  satu  dan  belum  lancar  membacanya  juga  mudah  dalam  menghafal. Sampai saat ini hafalan siswa sudah sampai surat al-Kafirun.
Kegiatan pembelajaran tahfidz kauny ini dipandu oleh seorang guru tahfidz, dengan didampingi  oleh  beberapa  guru.  Di  awal  kegiatan  guru  mengumpulkan  siswa  dan membentuk  dua  kelompok  besar,  yaitu  kelompok  laki-laki  dan  kelompok perempuan.  Setelah  siswa  terbagi  kelompok  selanjutnya  guru  mulai  mengajarkan tahfidz kauny dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Visualisasi
Teknik  ini  merupakan  teknik  visualisasi  alqur’an.  Maksudnya  yaitu  ayat  alqur’an yang  dihafal  disertai  dengan  gambar  ilustrasi  yang  menarik.  Gambar  ilustrasi  yang digunakan  berhubungan  dengan  surat  yang  akan  dihafal.  Kegiatan  ini  dilakukan untuk menarik perhatian siswa.
Teknik  visualisasi  yang  dilakukan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  pada kegiatan tahfidz kauny diawali dengan guru melakukan tanya jawab tentang gambar yang  berhubungan  dengan  surat  yang  akan  dihafalkan,  hal  ini  dilakukan  untuk memunculkan  rasa  ingin  tahu  serta  antusiasme  siswa  akan  kisah  yang  terjadi  pada ayat itu. Selanjutnya, guru bercerita tentang gambar dengan gaya yang menarik serta menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh siswa.
2. Talaqqi
Metode  talaqqi  merupakan  metode  yang  tidak  asing  lagi  dikalangan  para  penggiat alqur’an karena metode ini sering sekali digunakan. Selain digunakan pada program tahfidz  murattal,  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus,  metode  talaqqi  ini  juga digunakan  pada  tahfidz  kauny.  Pada  program  tahfidz  kauny,  metode  talaqqi  ini diterapkan  dengan  cara  guru  membacakan  terlebih  dahulu  surat  yang  akan  dihafal dengan  bacaan  yang  baik  dan  benar.  Guru  membacakan  secara  perayat  dan dilakukan  secara  berulang-ulang  .  Sementara  siswa  mendengarkan  dan  menyimak kemudian siswa menirukan hingga hafal.
3. Baby Reading
27 Suyadi, 2015. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter . Bandung: Remaja Rosdakarya, hal. 15
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Chusnul Chotimah
Implementasi Metode Kauny….
Teknik baby  reading sebenarnya  hampir  sama  dengan  metode  talaqqi.  Akan  tetapi pada  teknik baby  reading ini  guru  mengajarkan  kata  perkata,  seperti  halnya mengajari  anak  kecil  yang  belum  bisa  membaca.  Setelah  siswa  menghafal  ayat alqur’an  melalui  metode  talaqqi,  ,  selanjutnya  guru  mencontohkan  kembali bagaimana  bunyi  dari  lafadz  yang  dihafalkan  secara  kata-perkata  dengan  baik  dan benar yang sesuai dengan makhroj dan tajwidnya yang disertai dengan gerakan yang menyimbolkan  arti  dari  kata  tersebut.  Disinilah  dibutuhkan  kreatifitas  guru  dalam menciptakan  gerakan  yang  mudah  diingat  siswa.    Terkadang  guru  mengajak  siswa untuk  bersama-sama  menciptakan  gerakan  yang  mudah  diingat.  Dengan  demikian kegiatan menghafal menjadi lebih berkesan sehingga melekat dalam memori siswa.
4. Membuat Alur
Setelah  guru  mengajarkan  siswa  satu-persatu  kata  beserta  artinya  selanjutnya  guru mengajak  siswa  untuk  menggabungkan  kata-kata  beserta  artinya  tersebut  menjadi arti satu ayat utuh. Selanjutnya guru  mengajak siswa untuk membaca kembali ayat yang sudah dihafal tersebut beserta artinya dan disertai dengan gerakan. Hasil dari kegiatan ini selain siswa menghafal arti kata-perkata ayat, siswa juga hafal arti satu ayat. Dengan begitu. kosakata bahasa Arab siswa semakin bertambah.
5. Muraja’ah
Pada kegiatan muraja’ah ini guru membentuk kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari  5-6  siswa.  Setiap  kelompok  diwajibkan  untuk  mengulang  kembali  surat  yang sudah dihafal. Setelah itu guru meminta tiap kelompok untuk maju memperagakan hasil  hafalan  mereka  hari  itu.  Bagi  kelompok  yang  hasil  hafalannya  bagus  akan mendapat reward  dan  ditampilkan pada acara-acara yang diadakan oleh  madrasah. Untuk lebih memotivasi siswa, guru juga mengadakan kuis yang berupa pertanyaan- pertanyaan yang terkait dengan surat yang dihafalkan.
Proses pembelajaran dengan metode Kauny Quantum Memory ini dibawakan dalam suasana  yang  menyenangkan  dan  ceria.  Pembelajaran  yang  menyenangkan  dapat mempermudah  siswa  dalam  menerima  pelajaran  yang  berupa  hafalan.  Semakin menyenangkan  suatu  pembelajaran  maka  siswa  akan  semakin  menyukai  pelajaran tersebut dan semakin mudah dalam menghafalkannya. Dengan demikian siswa tidak merasa terbebani dalam menghafal alqur’an.  Dan untuk menghilangkan kejenuhan siswa,  dalam  satu  bulan  sekali  mereka  diajak  untuk  jalan-jalan  keliling  kampung sambil  murajaah  hafalan  mereka.  Kegiatan  ini  dinamakan Hafidz  on  The  Street (menghafal alqur’an di sepanjang jalan).
Untuk  memperjelas  penerapan  metode Kauny  Quantum  Memory dalam  menghafal alqur’an  juz  30,  berikut  ini  penulis  sajikan  beberapa  contoh  aplikasinya  dalam menghafal QS. Al-Ikhlas:
Tabel. 2. Penerapan Metode KQM Pada Surat Al-Ikhlas
Lafadz Arti Gerakan A’udzu Aku berlindung Kedua  tangan  membentuk  segitiga seperti atap rumah Billahi Kepada Allah Kedua tangan menunjuk ke atas Minas Syaithoni Dari godaan syaitan Kedua  tangan  berada  di  tepi  kepala sambil membentuk tanduk Ar-Rojiim Yang terkutuk Kedua  tangan  mengepal  dengan  kedua
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Chusnul Chotimah
Implementasi Metode Kauny….
ibu jari menghadap ke bawah Bismillahi Dengan  menyebut  nama Allah Tangan  kanan  memegang  mulut  lalu dilanjutkan menunjuk ke atas Arrohmani Yang Maha Pengasih Tangan  kanan  seperti  orang  memberi dan tangan kiri seperti orang menerima Arrohimi Yang Maha penyayang Kedua  tangan  menyilang  memegang dada Qul Katakanlah  (Wahai  Nabi Muhammad) Tangan  kanan  memegang  mulut  lalu menunjuk dengan ibu jari Huwallahu Allah itu Tangan kanan menunjuk ke atas Ahadun Satu Tangan menunjukkan angka satu Allahu Allah Tangan menunjuk ke atas Asshomadu Tempat meminta Tangan membentuk seperti orang sedang berdo’a Lam yalid Allah tidak beranak Kedua  tangan  diayunkan  seperti  orang menggendong Walam yuuladu Dan tidak diperanakkan Kedua  tangan  digerakkan  seperti  orang hamil yang mengelus perutnya Walam yakun lahu Dan tidak ada bagi Allah Tangan kanan dilambaikan lalu menunjuk ke atas Kufuwan Persekutuan Kedua  tangan  digabungkan  membentuk jembatan Ahadun Satupun Tangan menunjukkan angka satu
Hafalan  yang  dilakukan  dengan  metode Kauny  Quantum  Memory di  Madrasah Ibtidaiyah  Raden  Bagus  tidak  harus  selesai  dalam  satu  hari.  Hal  ini  dikarenakan melihat panjang pendeknya surat serta kemampuan siswa. Surat yang memiliki ayat yang  pendek  bisa  langsung  selesai  hafalannya  dalam  sekali  pertemuan.  Sedangkan untuk  surat  yang  memiliki  ayat  yang  panjang  bisa  mencapai  dua  atau  3  kali pertemuan.

## Simpulan
Penerapan  metode Kauny  Quantum  Memory di  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden Bagus  dilakukan  dengan  teknik baby  reading ,  visualisasi  dan  membuat  alur.  Selain itu  dalam  menghafal  dengan  metode  ini  juga  dilakukan  secara  berulang-ulang sehingga siswa lebih mudah dalam menghafalkan. Kegiatan murajaah juga dilakukan setiap  hari  selama  15  menit  sebelum  pelajaran  dimulai.    Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah Raden Bagus menghafal mulai surat pendek. Hal ini dimaksudkan agar siswa mudah untuk  menghafal  surat  dan  juga  makna  yang  terkandung  dalam  surat  tersebut. Proses pembelajaran dibawakan dalam suasana yang nyaman, santai, dan ceria.
Kemampuan menghafal siswa setelah menggunakan metode Kauny Quantum Memory untuk  menghafalkan  juz  30  yaitu  siswa  dapat  mengetahui  dan  memahami arti  dari  surat  yang  telah  mereka  hafalkan  serta  bisa  menambah  kosakata  Bahasa Arab  mereka.  Siswa  menjadi  lebih  bersemangat  dalam  menghafalkan.  Kemudian siswa  menjadi  nyaman  dan  senang  dalam  belajar  menghafalkan  juz  30  dengan menggunakan metode Kauny Quantum Memory ini. Akan tetapi ada pula siswa yang tidak  menyukai  metode  Kauny  Quantum  Memory.  Siswa  tersebut  lebih  nyaman menghafal  dengan  metode  konvensional  (sorogan).  Untuk  menambah  motivasi
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Metode Kauny….
menghafal  siswa,  Madrasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  selalu  menampilkan  Tahfidz Kauny  Quantum  Memory  ini  pada  acara-acara  yang  digelar  oleh  madrasah. Disamping itu juga diadakan kegiatan Hafidz on The Street pada tiap akhir bulan dan acara-acara pawai pada Peringatan Hari Besar Islam.

## DAFTAR PUSTAKA
Aristanto,  Eko.  dkk.  2019.  TAUD  Tabungan  Akhirat:  perspektif  “Kuttab  Rumah Qur’an”, Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Bobby  Herwibowo,  Bobby.  2012.“Kauny  Quantum  Memory  Membaca  Al-qur’an Semudah Tersenyum, Jakarta: Zaytuna Ufuk Press, xi.
Fanani,  Ahwan.  2014.  Mengurai  Kerancuan  Istilah  Strategi  dan  Metode Pembelajaran, Jurnal Pendidikan Islam, No. 8, Oktober.
Herwibowo, Boby. 2012. Menghafal Alqur’an Semudah Tersenyum, Jakarta: Zaytuna. Maesaroh,  Siti.  2013.  Peranan  Metode  Pembelajaran  Terhadap  Minat  dan  Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam, Jurnal Kependidikan, No.1, November 2018.
Sa’dullah, 2008. Cara Cepat Menghafal Al-Quran, Jakarta: Gema Insani. Salim Bahwilan, Ahmad. 2009. Panduan Cepat Menghafal Alqur’an. Yogyakarta: Diva
Press.
Sucipto, 2020. Tahfidz Alqur’an Melejitkan Prestasi.  Depok: Guapedia.
Sunaryo Kuswana, Wowo. 2012. Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Berpikir,
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suyadi,  2015.  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter,  Jakarta:  Remaja Rosdakarya.
Syafaruddin, 2012. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. Medan: Perdana. Syaiful Bahri DJamarah, Aswan Zain, 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Rineka
Cipta.
Tim  Penyusun  MKD  UIN  SUNAN  AMPEL  Surabaya,  2020.  Bahan  Ajar  Studi Alqur’an.  Surabaya: UIN SA Press.
Wawancara  dengan  Kepala  Madarasah  Ibtidaiyah  Raden  Bagus  pada  tanggal  26 Desember 2021.
Wijaya, Ahsin A-hafidz, 2009. Bimbingan Praktis Menghafal Alqur’an, Jakarta: Bumi Aksara, hal.
Wowo, Sunaryo Kuswana, 2012. Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Berpikir, Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Zaki  Zamzami,  Syukron  Maksum,  2014.  Metode  Cepat  Menghafal  Alqur’an. Yogyakarta: Albarokah.