## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 2, Tahun 2023, pp. 156-162 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i2.61578

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received March 27, 2023 Revised March 29, 2023 Accepted July 10, 2023 Available online July 25, 2023
Kata Kunci: Media video pembelajaran, Tenis lapangan , Model ADDIE.

## Keywords:
Learning video media, Field tennis, ADDIE Model.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## Media Pembelajaran  Berbasis Video Tutorial Teknik Dasar Groundstroke  Forehand  dan  Backhand  dalam  Permainan Tenis Lapangan
I Made Dwi Aksara 1 *, I Ketut Semarayasa 2
1,2 Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Pendidik  belum  banyak  yang  memanfaatkan  media  pembelajaran sehingga  pada  saat  proses  pembelajaran  masih  berkesan  monoton  dan membosankan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menciptakan  media pembelajaran  berbasis  video  tuorial  dalam  permainan  tenis  lapangan teknik dasar groundstroke forehand dan backhand dengan model ADDIE. Penelitian ini menggunakan instrumen kuisioner dalam bentuk skala skor. Pengembangan  video  pembelajaran  divalidasi  oleh  ahli  isi/materi,  ahli desain,  ahli  media  pembelajaran  dan  ahli  praktisi  lapangan.  Setelah  itu dilakukan  uji  coba  perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba kelompok  besar.  Subjek  penelitian  ini  melibatkan  mahasiswa  kelas  IKI semester  IV  Penjaskesrek.  Berdasarkan  penilaian  ahli  isi  materi mendapatkan  nilai  94,6%  dengan  kategori  sangat  baik,  ahli  desain pembelajaran  mendapatkan  nilai  96%  dengan  kategori  sangat  baik,  ahli media pembelajaran mendapatkan nilai 99% dengan kategori sangat baik dan  penilaian  ahli  praktisi  lapangan  mendapatkan  nilai  96%  dengan kategori  sangat  baik.  Hasil  uji  coba  produk  yaitu  pada  uji  coba perorangan mendapatkan nilai 92,6% dengan kategori sangat baik, pada uji  coba  kelompok  kecil  mendapatkan  nilai  93%  dengan  kategori  sangat baik dan pada uji coba kelompok besar mendapatkan nilai 93,7% dengan kategori  sangat  baik.  Simpulan  media  pembelajaran  berbasis  video tutorial yang dikembangkan layak untuk diterapkan pada pembelajaran.

## A B S T R A C T
Based  on  the  initial  survey  that  was  carried  out  using  a  needs  analysis  questionnaire  for  the development  of  video  tutorial-based  learning  media  in  the  field  tennis  learning  TP  course  that  the development  of  video  tutorial-based  learning  media  is  needed  by  students  to  support  the  learning process.  The  purpose  of  this  study  was  to  develop  video  tutorial-based  learning  media  in  tennis playing  basic  groundstroke  forehand  and  backhand  techniques  with  the  ADDIE  model.  This  study uses  a  questionnaire  instrument  in  the  form  of a  score  scale. The  development  of learning  videos  is validated  by  content/material  experts,  design  experts,  learning  media  experts  and  field  practitioner experts.  After  that,  individual  trials,  small  group  trials  and  large  group  trials  were  carried  out.  The subject  of  this  research  involved  students  of  class  IKI  semester  IV  Penjaskesrek.  Based  on  the assessment of material content experts getting a score of 94.6% in the very good category, learning design  experts  getting  a  score  of  96%  in  the  very  good  category,  learning  media  experts  getting  a score of 99% in the very good category and expert assessment of field practitioners getting a score of 96% in the category Very good. The results of the product trials were that the individual trials obtained a score of 92.6% in the very good category, the small group trials obtained a value of 93% in the very good category and the large group trials obtained a value of 93.7% in the very good category. Based on these results it can be concluded that the video tutorial-based learning media developed is feasible to be applied to learning.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  sangat  penting  di  dalam  kehidupan  manusia,  maka  dari  itu  setiap orang  berhak  untuk  mendapatkan  pendidikan  sehingga  diharapkan  setiap  individu  bisa  terus berkembang.  Usaha  yang  ingin  dicapai  dari  pendidikan  adalah  untuk  mewujudkan  suatu  proses
pembelajaran yang dapat mengembangkan potensi diri  setiap individu (Kennelly,  1996;  Prabowo et al., 2022;  Wijaya  et  al.,  2022). Pembelajaran  merupakan  suatu  upaya  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan  dengan  menggali  berbagai  sumber  untuk  belajar.  Pada  kegiatan  pembelajaran membutuhkan  interaksi  dari  dua  pihak  yaitu  peserta  didik  sebagai  pelajar  dan  guru  sebagai  fasilitator (Darsana et al., 2021; Rohani, 2019). Untuk meningkatkan kreatifitas dan perhatian mahasiswa pada saat proses  pembelajaran  guru  harus  mempunyai  media  pembelajaran  sebagai  media  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  peranan  penting  dari  suatu  proses  belajar  dan mengajar yang tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan (Ponza et al., 2018; Wulandari et al., 2020). Selain  itu  media  pembelajaran  dapat  berperan  untuk  mengatasi  kejenuhan  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran  di  kelas  maupun  lapangan,  apabila  media  pembelajaran  dimanfaatkan  dengan  baik  maka tujuan  pembelajaran  akan  tercapai (Darsana  et  al.,  2021;  Tafonao,  2018). Pendidik  harus  mampu memberikan  inovasi  baru  pada  saat  proses  pembelajaran  agar  mahasiswa  lebih  semangat  untuk mengikuti  proses  pembelajaran.  Pada  era  teknologi  seperti  sekarang  ini  pendidik  harus  mulai menggunakan  ataupun  mengembangkan  media  pembelajaran  seperti  menggunakan  multimedia,  video pembelajaran,  power  point,  dan  lain-lain.  supaya  lebih  memudahkan  pendidik  pada  saat  pembelajaran salah satunya pada pembelajaran olahraga (Budoya et al., 2019; Nurfadillah et al., 2021; Nurtanto et al., 2020). Olahraga  adalah  segala  kegiatan  yang  melibatkan  pikiran,  raga,  dan  jiwa  secara  terintegrasi  dan sistematis untuk mendorong, membina, serta mengembangkan potensi jasmani, rohani, sosial, dan budaya (Haris et al., 2021; Kemenko, 2022). Pada bidang olaraga terdapat banyak cabang olahraga salah satunya yaitu  cabang  olaraga  tenis  lapangan.  Tenis  lapangan  merupakan  salah  satu  permainan  bola  kecil. Permainan  tenis  lapangan  dimainkan  pada  lapangan  yang  berbentuk  persegi  panjang  dan  pada pertengahan  lapangan  terdapat  net  yang  membentang  sebagai  pembatas  bagi  pemain (Gunarto  et  al., 2020). Permainan tenis lapangan bersifat individual satu lawan satu ( single ) dan berkelompok dua lawan dua ( double ). Raket digunakan sebagai alat  pemukul dan objek yang di  pukul adalah  bola  tenis. Seiring dengan  perkembangan  permainan  tenis  lapangan  tidak  hanya  di  gunakan  untuk  sekedar  mencari kebugaran  saja  namun  sekarang  permainan  tenis  lapangan  sudah  menjadi  ajang  mencapainya  prestasi. Ada beberapa teknik  dasar  dalam permainan tenis  diantaranya groundstroke,  volley dan servis .  Pukulan groundsroke adalah  pukulan  yang  paling  sering  digunakan  pada  permainan  tenis  dengan forehand dan backhand setelah bola melewati net dan memanatul di daerah lawan (Gunarto et al., 2020).
Namun kenyataannya, dalam pembelajaran tenis lapangan, saat proses pembelajaran berlangsung media pembelajaran berupa video tutorial belum tersedia dalam pembelajaran teori maupun praktik pada tenis  lapangan.  Pendidik  belum  banyak  yang  memanfaatkan  media  pembelajaran  sehingga  pada  saat proses  pembelajaran  masih  berkesan  monoton  dan  membosankan.  Beberapa  faktor  yang  bisa mempengaruhi  kurang  maksimalnya  mahasiswa  pada  saat  proses  pembelajaran.  Salah  satunya  pada teknik dasar groundstroke forehand dan backhand yaitu mahasiswa masih banyak yang tidak mengamati apa yang sudah di paparkan mengenai teknik dasar groundstroke forehand dan backhad dalam permainan tenis lapangan, kurangnya inisiatif mahasiswa untuk mencari referensi melalui media lain, serta kurang memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  sudah  ada  seperti  menggunakan  media  video.  Berdasarkan survei  awal  menggunakan  kuesioner  analisis  kebutuhan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis video  tutorial  pada  mata  kuliah  TP  pembelajaran  tenis  lapangan  dari  25  orang  responden  terdapat  19 orang (76,0%) sangat setuju, 6 orang (24,0%) setuju, 0 orang (0%) ragu-ragu, 0 orang (0%)  tidak setuju, 0 orang (0%) sangat tidak setuju. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran berbasis  video  tutorial  pada  mata  kuliah  TP  pembelajaran  tenis  lapangan  dibutuhkan  dengan  jumlah responden terbanyak yaitu  19 orang (76,0%) sangat setuju. Jika permasalahan tersebut dibiarkan akan berdampak pada hasil belajar siswa menjadi buruk.
Solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  dengan  menggunakan  media  pembelajaran berupa media video. Media video adalah salah satu jenis media audio visual yang dapat menggambarkan suatu objek bergerak (Rahmawati et al., 2021; Wardani et al., 2018). Peran video adalah sebagai penyalur informasi dan menggunakan video penyerapannya melalui penglihatan dan pendengaran, dengan begitu media video dapat digunakan dalam pembelajaran menyimak (Sya’bania et al., 2020; Yusa et al., 2022) . Sehingga  media  video  ini  dapat  menambah  minat  belajar  mahasiswa,  dikarenakan  media  video  dapat menyajikan informasi, memaparkan proses, isi materi dan keterampilan pada saat belajar (Yuanta, 2020). Media  video  memiliki  kelebihan  seperti  dapat  mendokumentasikan  kejadian  aktual  dan  dikemas  dalam bentuk video sehingga mahasiswa dapat mendiskusikan apa yang telah mereka saksikan bersama-sama (Kawka et al., 2022; Parida et al., 2018; W. Tabor et al., 2013). Video merupakan jenis media audio visual, yang  artinya  media  pembelajaran  yang  dapat  dilihat  dengan  menggunakan  indera  pengelihatan  dan  di dengar dengan menggunakan indera pendengaran (Jafar et al., 2020; Pratiwi et al., 2021; Sya’bania et al., 2020). Sebagai  sebuah  media  pembelajaran,  video  efektif  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  secara masal,  individu  maupun  kelompok.  Video  adalah  teknologi  penangkapan,  perekaman,  pengolahan,  dan
penyimpanan,  pemindahan,  dan  perekonstruksian  urutan  gambar  diam  dengan  menyajikan  adegan- adegan dalam gerak secara elektronik (Ilsa et al., 2021; Listiawati et al., 2020).
Temuan penelitian sebelumnya menyatakan media pembelajaran video mendapatkan kualifikasi sangat  baik,  sehingga  layak  digunakan (Saputri  et  al.,  2022a). Media  video  pembelajaran  teknik  dasar bermain bola voli pada pelajaran penjaskes layak digunkan untuk membantu pada proses pembelajaran (Aryanata  et  al.,  2020). Penggunaan  media  pembelajaran  video  tutorial  berpengaruh  terhadap peningkatan hasil belajar passing bawah siswa putri kelas VI SD (Afrizal et al., 2022) Penggunaan media video pembelajaran efektif terhadap minat belajar siswa pada materi pemanasan global di kelas XI SMA Negeri  1  Angkola  Selatan (Siregar  et  al.,  2021). Penelitian  terkait  pengembangan  media  video  sudah banyak dilakukan. Namun, sebagian besar guru sangat membutuhkan adanya media video pembelajaran PJOK berbasis tematik ini karena sangat membantu guru dalam menyampaikan materi agar lebih mudah dipahami oleh peserta didik. Tujuan penelitian ini untuk menciptakan media pembelajaran  berbasis video tutorial  teknik  dasar groundstroke  forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  lapangan  pada mahasiswa.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan jenis penelitian kualitatif dan  kuantitatif  dengan  model  ADDIE.  Model  ini  berisikan  lima  bagian  yaitu analyze (analisis) ,  design (perencanaan) ,  development (pengembangan) ,  implementation (implementasi) ,  evaluation (evaluasi). Pengembangan video  pembelajaran divalidasi oleh  ahli isi/materi, ahli desain, ahli media  pembelajaran dan ahli praktisi lapangan. Setelah divalidasi produk dilakukan uji coba yaitu uji coba perorangan, uji coba kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar.  Subjek  penelitian  ini  melibatkan  mahasiswa  kelas  IKI semester  IV  Prodi  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi,  Fakultas  Olahraga  dan  Kesehatan Undiksha.  Penelitian ini menggunakan instrumen kuesioner atau  angket dalam  bentuk skala skor.  Pada angket berisikan hal-hal terkait dengan media video pembelajaran yang bertujuan untuk mengumpulkan data dari hasil review para ahli isi bidang studi, ahli desain, ahli media pembelajaran dan hasil review dari uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif  dengan  model  ADDIE.  Model  ini  berisikan  lima  bagian  yaitu analyze (analisis) ,  design (perencanaan) ,  development (pengembangan) ,  implementation (implementasi) ,  evaluation (evaluasi). Pertama,  penelitian  diawali  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  didapatkan  hasil  yaitu  kurangnya media  pembelajaran  teknik  praktik  pembelajaran  tenis  lapangan  khususnya  pada  materi  teknik  dasar groundstroke forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  lapangan.,  analisis  lingkungan  didapatkan hasil  yaitu  fasilitas  pembelajaran  telah  memadai  ,  hanya  saja  belum  ada  media  pembelajaran  berbasis video tutorial yang membahas tentang teknik dasar permainan tenis lapangan, dan analisis mata kuliah didapatkan  hasil  yaitu  banyak  mahasiswa  kurang  memahami  bagaimana  tahapan-tahapan  dalam melakukan  teknik  dasar groundstroke forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  lapangan.  Tahap kedua  desain  ( Design )  peneliti  melakukan  pemilihan  dan  penetapan softwere, mengembangkan  naskah video  pembelajaran/ storyboard. Tahap  ketiga  pengembangan  ( Development )  peneliti  mengembangkan media  pembelajaran  selanjutnya  media  pembelajaran  divalidasi  oleh  para  ahli  dan  mendapatkan penilaian yaitu, satu orang ahli isi/materi pembelajaran, satu orang ahli desain pembelajaran, satu orang ahli    media  pembelajaran,  dan  satu  orang  praktisi  lapangan.  Adapun  hasil  validasi  ahli  berdasarkan instrumen dan saran dari subjek validasi disajikan pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1. Hasil Validasi Produk
Subjek validasi Hasil Validasi (5) Ahli Isi/Materi Pembelajaran 94,6 % Ahli Desain Pembelajaran 96 % Ahli Media Pembelajaran 99 % Ahli Praktisi Lapangan 96 %

## Tabel 2. Revisi Produk Ahli Isi/Materi
Aspek Komentar Revisi Ahli Isi/Materi Media pembelajaran berbasis video ini sudah layak diimplementasikan Tidak ada revisi Desain Pembelajaran Dalam video tidak berisikan nomor urut pada saat menyampaian teknik dasar dan tambahkan pengambilan gambar dari belakang 1. Tambahkan nomor pada saat menjelaskan teknik dasar yang harus dikuasia oleh pemula
2. Tambahkan pengambilan video dari belakang Ahli Media
Pembelajaran
Pada video belum berisikan tulisan atau ucapan terimakasih  ( credits ) diakhir video 1. Tambahkan keterangan dari penejelasan materi 2. Tambahkan closing video ( credits ) Ahli Praktisi Lapangan Media pembelajaran berbasis video ini sudah layak diimplementasikan Tidak ada revisi
Setelah  direvisi  dilanjutkan  ketahap  berikutnya  yaitu  tahap  keempat  implementasi ( Implementation ).    Pada  tahap  ini produk  media  pembelajaran  sudah  diuji  cobakan  dan  medapatkan penilaian dari 3 orang mahasiswa pada uji coba perorangan, 6 orang mahasiswa pada uji coba kelompok kecil, dan 1 kelas IV IKI pada uji coba kelompok besar. Hasil uji coba berdasarkan instrumen pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Coba Produk Subjek Uji Coba Hasil Validasi (5) Uji Coba Perorangan 92,6 % Uji Coba Kelompok Kecil 93 % Uji Coba Kelompok Besar 93,7 %
Tahap kelima yaitu evaluasi dan kelayakan final video tutorial diakhiri dengan revisi berdasarkan uji ahli isi/materi, ahli desain, ataupun ahli media pembelajaran menyatakan bahwa media pembelajaran berbasis media tutorial yang dirancang sudah termasuk kedalam kategori layak digunakan dan sudah bisa diimplementasikan  pada  saat  proses  pembelajaran  yang  sebenarnya.  Sedangkan  revisi  pada  desain  dan media  pembelajaran  tetap  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  medapatkan  hasil  terbaik  dari  proses pengembangan  yang  dilakukan.  Revisi  yang  dilakukan  terhadap  media  pembelajaran  berbasis  video tutorial  ini  berdasarkan  atas  saran  dan  komentar  perbaikan  yang  dikemukakan  para  ahli  dan  uji  coba produk. Hasil dari analisis yang telah dilakukan bahwa produk berupa media pembelajaran berbasis video tutorial  teknik  dasar groundstroke  forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  lapangan  yang dikembangkan ini memiliki kualitas yang baik dan layak untuk digunakan.

## Pembahasan
Hasil dari analisis yang telah dilakukan bahwa produk berupa media pembelajaran berbasis video tutorial  teknik  dasar groundstroke  forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  lapangan  yang dikembangkan ini memiliki  kualitas yang baik dan layak untuk digunakan.  Hal ini  dilihat dari aspek  uji validasi  dan  kelayakan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  teknik  dasar groundstroke forehand dan backhand dalam  permainan  tenis  lapangan  dirancang  untuk  menunjang  proses pembelajaran  mahasiswa  prodi  penjaskesrek.  Mahasiswa  dapat  menggunakan  media  pembelajaran berbasis  video  tutorial  untuk  sarana  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  memotivasi,  meningkatkan minat  belajar,  dan  mudah  memahami  materi  yang  disampaikan  serta  dapat  dengan  mudah mempraktikkan secara langsung. Memudahkan pengajar dalam menyampaikan materi secara efektif dan efisien.  Penggunaan  media  video  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  para  peserta  didik  dalam mengikuti perkuliahan atau pembelajaran (Nurwahidah et al., 2021;  Semara et al., 2021; Sukarini et al., 2021).
Selain  itu  juga  dalam  pelajaran  peraktik  peserta  didik  akan  lebih  mudah  melakukan  apa  yang dilihatnya dalam video daripada materi yang disampaikan melalui buku atau gambar. Kegiatan seperti ini akan  memudahkan  peserta  didik  serta  guru  dalam  proses  belajar  mengajar.  Adanya  media  video, mahasiswa  akan  lebih  paham  dengan  materi  yang  disampaikan  pendidik  melalui  tayangan  video pembelajaran  yang  diputarkan.  Kedua,  media  video  permainan  PJOK  tema  diriku  ini  memiliki  tingkat validitas yang baik sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Dalam merancang media pembelajaran  yang  efektif  harus  memenuhi  beberapa  syarat  seperti  media  dibuat  sederhana  mungkin, mudah dipahami, menarik sehingga siswa termotivasi untuk belajar (Andriyani et al., 2021; Yuniarni et al.,
2019). Materi pembelajaran yang disajikan dalam bentuk digital berupa video animasi merupakan suatu hal  yang  menarik  bagi  siswa (Asih  et  al.,  2021;  Lapitan  et  al.,  2021;  Supriyani  et  al.,  2021). Media  ini menyajikan materi pelajaran dengan contoh berupa gambar yang menarik sehinggadapat meningkatkan perhatian  mahasiswa  dalam  belajar.  Keunggulan  media  video  yaitu  guru  dan  orang  tua  mudah  untuk mengaksesnya,  mudah  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  media  video  memiliki dampak  positif  pada  anak  dalam  pembelajaran.  Temuan  ini  diperkuat  dengan  temuan  sebelumnya menyatakan  upaya  pengenalan  olahraga  efektif  dilakukan  melalui  video  tutorial (Hartini,  2021). Video permainan  PJOK  berbasis  tematik layak  digunakan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran (Prabawa  et al., 2021). Media pembelajaran video tutorial teknik dasar lempar petanque layak digunakan pada proses pembelajaran (Mahlianurrahman et al., 2019; Saputri et al., 2022b). Implikasi penelitian ini yaitu media yang  dikembangkan  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  mengajar  sehingga  memudahkan  siswa  dalam memahami materi pelajaran. Hal ini akan berdampak pada hasil belajar siswa yang meningkat.

## 4. SIMPULAN
Media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  ini  layak  untuk  diimplementasikan  pada  proses pembelajaran khususnya pada pembelajaran permainan tenis lapangan. Rekomendasi yang melalui media pembelajaran  ini  mahasiswa  dapat  belajar  secara  mandiri  di  rumah.  Direkomendasikan  kepada  para pendidik untuk menggunakan video pembelajaran sehingga meningkatkan minat dalam belajar.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Afrizal, Gegoh Ananda, & Syahputra. (2022). Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Video Tutorial Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Putri Kelas VI SD Negeri 16 Banda Aceh. SJS: Silampari Journal Sport , 2 (3), 23 – 30. https://doi.org/10.55526/sjs.v2i3.354. Andriyani,  N.  L.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2021).  Development  of  Learning  Videos  Based  on  Problem-Solving Characteristics  of  Animals  and  Their  Habitats  Contain  in  Ipa  Subjects  on  6th-Grade. Journal  of Education Technology , 5 (1), 37. https://doi.org/10.23887/jet.v5i1.32314.
Aryanata,  I.  W.  Y.,  Jampel,  I.  N.,  &  Mahadewi,  L.  P.  P.  (2020).  Media  Video  Pembelajaran  Teknik  Dasar Bermain  Bola  Voli  Pada  Pelajaran  Penjaskes. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan , 4 (2), 186. https://doi.org/10.23887/jppp.v4i2.27164.
Asih,  T.,  &  Ujianti,  P.  (2021).  Inovasi  Video  Pembelajaran  Berbantuan  Aplikasi  Powtoon  pada  Materi Keliling dan Luas Bangun
Datar. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (3), 375. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i2.36665. Budoya, C. M., Kissake, M. M., & Mtebe, J. S. (2019). Instructional design enabled Agile Method using ADDIE Model and Feature Driven Development method Christian Misobi Budoya , Mussa M . Kissake and Joel  S  .  Mtebe. International  Journal  of  Education  and  Development  Using  Information  and
Communication Technology , 15 (1), 35 – 54.
https://www.learntechlib.org/p/209737/%0Ahttps://www.learntechlib.org/p/209737/article_ 209737.pdf.
Darsana, I. M. A., Satyawan, I. M., Spyanawati, N. L. P., Astra, I. K. B., & Parta Lesmana, K. Y. (2021). Video Tutorial  Model  Permainan  dalam  PJOK  untuk  Mendukung  Pembelajaran  Tematik  Tema  3 Kegiatanku. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 9 (3). https://doi.org/10.23887/jiku.v9i3.39717 Gunarto, P., & Adnyana, I. K. S. (2020). Pengaruh Metode Latihan Drill dan Alley Rally Terhadap Akurasi Groundstrokes
Top Spin Tenis
Lapangan. Jurnal Penjakora , 7 (2), 143. https://doi.org/10.23887/penjakora.v7i2.27908.
Haris,  F.,  Taufan,  J.,  &  Nelson,  S.  (2021).  Peran  Guru  Olahraga  bagi  Perkembangan  Pendidikan  Jasmani
Adaptif di Sekolah Luar Biasa. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3883 – 3891. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1469. Hartini,  S.  (2021).  Upaya  Pengenalan  Olahraga  Bridge  Melalui  Video  Tutorial  Di  Kabupaten  Tanjung Jabung  Barat. Indonesian  Journal  of  Sport  Science  and  Coaching , 3 (1),  20 – 25. https://doi.org/10.22437/ijssc.v3i1.12619.
Ilsa,  A.,  F,  F.,  &  Harun,  M.  (2021).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  dengan  Menggunakan  Aplikasi
Powerdirector 18 di Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1),
288 – 300. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.643.
Jafar, A. F., Rusli, R., Dinar, M., Irwan, I., & Hastuty, H. (2020). The Effectiveness of Video-Assisted Flipped Classroom  Learning  Model  Implementation  in  Integral  Calculus. Journal  of  Applied  Science, Engineering, Technology, and Education , 2 (1), 97 – 103. https://doi.org/10.35877/454ri.asci2144 Kawka,  M.,  Gall,  T.  M.,  Fang,  C.,  Liu,  R.,  &  Jiao,  L.  R.  (2022).  Intraoperative  video  analysis  and  machine
learning  models  will  change  the  future  of  surgical  training. Intelligent  Surgery , 1 ,  13 – 15. https://doi.org/10.1016/j.isurg.2021.03.001.
Kemenko.  (2022).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  11  Tahun  2022  Tentang  Keolahragaan. Pemerintah Republik Indonesia , 1 – 89.
Kennelly,  R.  J.  (1996).  IEEE  standards  for  physical  and  data  communications.  In Biomedical Instrumentation and Technology (Vol. 30, Issue 2, pp. 172 – 175).
Lapitan, L. D., Tiangco, C. E., Sumalinog, D. A. G., Sabarillo, N. S., & Diaz, J. M. (2021). An effective blended online  teaching  and  learning  strategy  during  the  COVID-19  pandemic. Education  for  Chemical Engineers , 35 , 116 – 131. https://doi.org/10.1016/j.ece.2021.01.012. Listiawati,  E.,  &  Qomariah,  N.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Bus  Math  (Business Mathematic)  Pada  Materi  Barisan  dan  Deret. Indonesian  Journal  of  Mathematics  and  Natural Science Education , 1 (2), 136 – 149. https://doi.org/10.35719/mass.v1i2.30.
Mahlianurrahman, & Syamsu, F. D. (2019). Pengembangan Video Tutorial terhadap Keterampilan Proses Siswa  Sekolah  Dasar. Elementary :Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 5 (1),  1 – 12. https://doi.org/10.32332/elementary.v5i1.1359.
Nurfadillah, S., & dkk. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Microsoft Power Point Di Sdn Sarakan Ii Tangerang. Jurnal Pendidikan Dan Dakwah , 3 (2), 368 – 385.
Nurtanto, M., Sofyan, H., & Pardjono, P. (2020). E-learning based autoCAD 3D interactive multimedia on vocational education (VE) learning. Journal of Engineering Education Transformations , 34 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.16920/jeet/2020/v34i1/147793.
Nurwahidah, C. D., Zaharah, Z., & Sina, I. (2021). Media Video Pembelajaran Dalam Meningkatkan Motivasi Dan  Prestasi  Mahasiswa. Rausyan  Fikr :  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pencerahan , 17 (1). https://doi.org/10.31000/rf.v17i1.4168.
Parida, L., & dkk. (2018). Pengaruh Pembelajaran Video Tutorial Terhadap Prestasi Belajar . 8 (1), 12 – 21. Ponza,  P.  J.  R.,  Jampel,  I.  N.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  pada Pembelajaran  Siswa  Kelas  IV  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edutech  Undiksha , 6 (1),  9 – 19. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20257.
Prabawa,  I.  K.  R.,  Satyawan,  I.  M.,  &  Spyanawati,  N.  L.  P.  (2021).  Pengembangan  video  permainan  PJOK berbasis  tematik  (tema  kegemaranku)  untuk  siswa  kelas  1  sekolah  dasar. Jurnal  Olahraga Pendidikan Indonesia (JOPI) , 1 (1), 11 – 26. https://doi.org/10.54284/jopi.v1i1.3.
Prabowo, E. M., Mintarto, E., & Nurkholis, N. (2022). Variasi dan Kombinasi Permainan Gerak Dasar Atletik Lompat dalam Pembelajaran PJOK Siswa Sekolah Dasar. Discourse of Physical Education , 1 (1), 1 – 13. https://doi.org/10.36312/dpe.v1i1.604.
Pratiwi, M. S., Zulherman, & Amirullah, G. (2021). The Use of the Powtoon Application in Learning Videos for  Elementary  School  Students. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1783 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1783/1/012115. Rahmawati,  F.,  &  Atmojo,  I.  R.  W.  (2021).  Analisis  Media  Digital  Video  Pembelajaran  Abad  21 Menggunakan  Aplikasi  Canva  Pada  Pembelajaran  IPA. Jurnal  Basicedu , 5 (6),  6271 – 6279. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1717. Rohani. (2019). Diktat Media Pembelajaran. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara , 1 – 95.
Saputri,  K.  A.  L.,  &  Suwiwa,  I.  G.  (2022a).  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial  Teknik  Dasar  Lempar Petanque. Mimbar Ilmu , 27 (2), 254 – 261. https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.37893.
Saputri,  K.  A.  L.,  &  Suwiwa,  I.  G.  (2022b).  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial  Teknik  Dasar  Lempar Petanque. Mimbar Ilmu , 27 (2), 254 – 261. https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.37893.
Semara, T. A., & Agung, A. A. G. (2021). Pengembangan Video Animasi pada Muatan Pelajaran IPA Kelas IV Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu , 26 (1), 99 – 107. https://doi.org/10.23887/mi.v26i1.32104.
Siregar,  D. S., Asmaidah,  S.,  & Siregar, D. A. (2021). Efektivitas Penggunaan Media  Pembelaaran Teradap Minat Belaar Siswa SMA NEGERI 1 Angkolan Selatan . 3 (3), 40 – 47.
Sukarini,  K.,  &  Manuaba,  I.  B.  S.  (2021).  Pengembangan  Video  Animasi  Pembelajaran  Daring  Pada  Mata Pelajaran  IPA  Kelas  VI  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edutech  Undiksha , 9 (1),  60 – 68. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32347.
Supriyani, M. D., Japa, I. G. N., & Margunayasa, I. G. (2021). Tingkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD dengan Media Video Animasi Pembelajaran. Mimbar PGSD Undikhsa , 10 (1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.40974.
Sya’bania, N., Anwar, M., & Wijaya, M. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik. Chemistry Education Review (CER) , 4 (2), 34 – 44.
https://doi.org/10.26858/cer.v4i2.19117.
Tafonao,  T. (2018).  Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103 – 114. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
W. Tabor, S.,  & P. Minch,  R. (2013). Student Adoption  & Development of Digital Learning Media: Action Research  &  Recommended  Practices. Journal  of  Information  Technology  Education:  Research , 12 (5), 203 – 223. https://doi.org/10.28945/1882.
Wardani,  R.  K.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengembangan  Video  Interaktif  pada  Pembelajaran  IPA  Tematik Integratif  Materi  Peredaran  Darah  Manusia. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 2 (4),  371. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i4.16154.
Wijaya,  kadek ari, Budaya Astra, I. K., & Spyanawati, N. L. P. (2022). Ketersediaan Sarana dan Prasarana Penunjang  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  (PJOK). Jurnal  Ilmu Keolahragaan Undiksha , 10 (1), 74 – 81. https://doi.org/10.23887/jiku.v10i1.48712.
Wulandari, Sudatha, & Simamora. (2020). Pengembangan Pembelajaran Blended Pada Mata Kuliah Ahara Yoga Semester II di IHDN Denpasar. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (1), 1. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i1.26459.
Yuanta, F. (2020). Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Sekolah Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (02), 91. https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.816.
Yuniarni,  D.,  Sari,  R.  P.,  &  Atiq,  A.  (2019).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Video  Senam  Animasi Berbasis  Budaya  Khas  Kalimantan  Barat. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (1), 290. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.331.
Yusa,  A.  A.  G.  D.,  &  Sukmana,  A.  I.  W.  I.  Y.  (2022).  Video  Pembelajaran  Geometri  Dua  Dimensi  Berbasis Animasi  untuk  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Mimbar  PGSD , 10 (3),  533 – 540. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i3.51372.