## 497
Volume 9, Nomor 3, September 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 497-518

## SISTEM PEMBELAJARAN TAHFIDZ AL-QUR’AN DI PONDOK PESANTREN TAHFIDZ AL-QUR’AN IBADURROHMAN MUARA ENIM
Sismaren Diyanti Universitas Islam Negeri Raden Fatah, Palembang sismarendiyanti@gmail.com

## Abstract
Ibadurrohman Muara Enim Islamic Boarding School is a tahfidz Qur'an-based Islamic  boarding school that targets its students to complete  memorizing 30 chapters  of  the  Qur'an.  However,  the  Islamic  boarding  school  cannot  be separated  from  facing  various  problems  so  that  the  Qur'an  memorization program  at  the  Ibadurrahman  Islamic  Boarding  School  currently  has achievements  that  have  not  been  maximized.  This  study  aims  to  find  out:  1)
How  is  the  implementation  of  the  tahfidz  Al-Qur'an  learning  system  at  the
Tahfidz  Al-Qur'an  Islamic  Boarding  School  Ibadurrohman  Muara  Enim,  2)
What  are  the  supporting factors  and  obstacles in  implementing  the learning system.  This  research  is  a  field  research,  while  the  type  and  nature  of  this research  is  a  qualitative  descriptive  field.  This  research  uses  interview, observation  and  documentation  data collection  techniques.  The  data  validity technique  uses  technical  triangulation,  source  triangulation  and  time triangulation. The results showed that the implementation of the Tahfidz Al- Qur'an  Learning  System  at  the  Tahfidz  Al-Qur'an  Islamic  Boarding  School Ibadurrohman  Muara  Enim  was  the  learning  goal,  namely  to  print  Qur'an memorizers  with  noble  character.  Different  abilities  of  students.  Tahfidz teachers who live are hafidz hafidzoh 30 Juz Al-Qur'an. The learning material used is the Qur'an. The learning media used are print media, audio, visual, and audio visual media. Furthermore, the methods applied are the Qof method, the lecture method, the demonstration method, the talaqqi method, and the sima'i method  and  the  muraja'ah  method.  And  in  terms  of  the  evaluation  of  the tahfidz learning, an exam is held every time you finish memorizing per 1 juz, 5 juz and so on. Supporting factors in implementing tahfidz learning at Tahfidz Al-Qur'an  Islamic  Boarding  School  Muara  Enim  are  strategic  location, supportive  environment,  memorization  goals,  memorization  according  to ability,  health,  available  time,  methods  used  and  motivational  support.  The constraining factors are infrastructure and facilities that are not maximized, lack of human resources, health, boredom, sleepiness, fullness, unstable spirit, not optimally dividing time, not knowing the right strategy, different abilities and reading the Qur'an that is not optimal. the recitation is not good yet.
Keywords: System, Learning, Tahfidz Al-Qur'an
498 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022

## Abstrak
Pondok  Pesantren  Ibadurrohman  Muara  Enim  merupakan  pondok pesantren  berbasis  tahfidz  Qur’an  yang  mentargetkan  peserta  didiknya menyelesaikan hafalan Qur’an 30 juz. Namun di pondok pesantren tersebut tak  lepas  menghadapi  berbagai  problem  sehingga  program  menghafal Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Ibadurrahman  saat  ini  memiliki  capaian  yang belum maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimana implementasi  sistem  pembelajaran  tahfidz  Al-Qur’an  di  Pondok  Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman Muara Enim, 2) Bagaimana dengan faktor pendukung dan kendala dalam mengimplementasikan sistem pembelajaran tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, sedangkan jenis dan sifat  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  lapangan.  Penelitian  ini menggunakan  teknik  pengumpulan  data  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  teknik, triangulasi  sumber  dan  triangulasi  waktu.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  Implementasi  Sistem  Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  Di  Pondok Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu  tujuan pembelajarannya  yakni  mencetak  para  penghafal  Qur’an  yang  berakhlak mulia.  Kemampuan  peserta  didik  yang  berbeda-beda.  Guru  tahfidz  yang bermukim  yaitu  para  hafidz  hafidzoh  30  Juz  Al-Qur’an.  Adapun  bahan pembelajaran  yang  digunakan  adalah  Al-Qur’an.  Media  pembelajaran  yang digunakan  yaitu  media  cetak,  media  audio,  visual,  maupun  audio  visual. Selanjutnya  metode  yang  diterapkan  yaitu  metode  Qof,  metode  ceramah, metode  demontrasi,  metode  talaqqi,  dan  metode  sima’i  serta  metode muraja’ah.  Dan  dari  segi  evaluasi  pembelajaran  tahfidznya  yaitu  diadakan ujian  setiap selesai  menyelesaikan  hafalan  per  1  juz,  5  juz  dan seterusnya. Faktor  pendukung  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  tahfidz  di Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman Muara Enim yaitu lokasi yang  strategis,  lingkungan  yang  mendukung,  tujuan  menghafal,    menghafal sesuai kemampuan, kesehatan, waktu yang tersedia, metode yang digunakan serta  dukungan  motivasi.  Adapun  faktor  kendalanya  yaitu  sarana  prasana dan  fasilitas  yang  belum  maksimal,  kurangnya  SDM,  kesehatan,  bosan, mengantuk,  kekenyangan,  semangat  yang  tidak  stabil,  belum  maksimal membagi  waktu,  belum  tau  strategi  yang  tepat,  kemampuan  yang  berbeda serta bacaan Al-Qur’an yang belum bagus tajwidnya.
Kata kunci : Sistem, Pembelajaran, Tahfidz Al-Qur’an
PENDAHULUAN Pengertian  sistem  adalah  satu kesatuan  komponen  yang  satu  sama lain saling berhubungan untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Inti  dari proses pendidikan yakni pembelajaran, karena  didalamnya  terjadi  interaksi berbagai  komponen  yaitu  guru,  siswa,
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 499
dan  materi  pelajaran  atau  sumber belajar. Interaksi antar tiga komponen utama  ini  melibatkan  sarana  dan prasarana  seperti  metode,  media,  dan penataan  lingkungan  tempat  belajar agar  tercipta  proses  pembelajaran yang memungkinkan tercapainya tujuan yang telah direncanakan. 1
Menurut  Zaki  Zamani  dan Syukron  maksum  menghafal  dalam tataran  praktisnya  adalah  membaca dengan  lisan.  Sehingga  menimbulkan ingatan  dalam  pikiran  dan  meresap masuk  dalam  hati  untuk  diamalkan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Arti menghafal  dalam  kenyataan  yaitu membaca  berulang-ulang  sehingga hafal dari satu ayat ke ayat berikutnya, dari satu surat ke surat lainya. 2
Sejauh  ini  studi  tentang  Tahfidz Qur’an banyak dibahas, seperti penelitian yang dilakukan oleh Ahmad
Ma’shun didapatkan hasil bahwa  hasil akhir  dari  pembelajaran  tahfidz  Al- Qur’annya  selalu  tercapai  bahkan melampaui  target-target  yang  telah ditetapkan  dari  lembaga  tersebut. 3
Kemudian  penelitian  yang  dilakukan oleh  Riki  Rikardo  didapatkan  hasil
1 Heri  Gunawan, Kurikulum  dan  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam ,  (Alfabeta: Bandung,
2013), hlm. 108
2 Zaki  Zamani  dan  Sukron  Maksum, Metode Cepat  Menghafal  Al  Quran ,  (Yogyakarta  :  Al Barokah, 2014), hlm. 20-21.
3 Ahmad  Ma’shun. Pembelajaran  Tahfidz  Al- Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Tahfidzhul  Qur’an Darul Quro Sidare ja, 2016
penelitian  pembelajaran  tahfidz  Al- Quran  di  pondok  pesantren  tersebut menggunakan  metode  ceramah,  talaqi dan  muraja’ah.  Hanya  saja  para  santri yang belum efektif dalam menerapkan metode yang telah diajarkan,
selanjutnya  berbagai  macam adab  dan amalan  yang  telah  diajarkan,sudah diterapkan oleh santri dengan baik. 4 Penulisan  artikel  ini  bertujuan melengkapi dan mengembangkan penelitian  terdahulu  tentang  Sistem Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  dan diharapkan  bisa  menjadi  bekal  guru dalam  meningkatkan  kemampuan santri  dalam  menghafal  Al-Qur’an. Berdasarkan  penjelasan  di  atas, peneliti sangat tertarik untuk mengkaji dan  menganalisis  lebih  lanjut  melalui penelitian tesis tentang Sistem
Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  di Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrohman Muara Enim.
METODE PENELITIAN Secara umum, penelitian diartikan sebagai suatu proses pengumpulan  dan  analisis  data  yang dilakukan  secara  sistematis  dan  logis untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. 5 Sedangkan
metode
4 Riki Rikardo. Pembelajaran  Tahfidz Al-Qur`An
Di  Pondok  Pesantren  Tahfidz  Nurul  Qur`An Pondok  Kelapa  Kabupaten  Bengkulu  Tengah, 2019 5 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,
2017), cet. Ke-12 hlm. 5.
500 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
penelitian  merupakan  cara  ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan  dan  kegunaan  tertentu. 6 Jadi metode  penelitian  merupakan  cara yang  digunakan  untuk  mengumpulkan dan  menganalisis  data  untuk  tujuan tertentu. Penelitian yang akan dilaksanakan  oleh  peneliti  termasuk dalam  kategori  penelitian  lapangan
( Field  research) serta  mengacu  pada penelitian  kualitatif.  Penelitian  ini dinamakan sebagai penelitian deskriptif  kualitatif.  Jenis  penelitian yang  digunakan  adalah  studi  kasus yang  dilakukan  secara  terinci  dan mendalam  terhadap  suatu  organisasi atau lembaga tertentu untuk menemukan makna, menyelidiki proses,  dan  memperoleh  pengertian dan  pemahaman  yang  mendalam  dari kegiatan yang dilakukannya. 7
HASIL DAN PEMBAHASAN Implementasi  Sistem  Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman Muara Enim - Tujuan  Pembelajaran  Tahfidz Qur’an Untuk mengetahui tujuan pembelajaran tahfidz Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an
6 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  Kombinasi  (Mixed  Methods ), (Bandung: Alfabeta, 2018), hlm. 3
7 Moleong,  Lexy  J, Metode  Penelitian  Kualitatif , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012), hlm.11.
Ibadurrohman  Muara  Enim,  peneliti melakukan wawancara langsung.
Adapun  Ustadz  Syuryadi  Amiruddin, S.E.,M.Sh  Al-Hafidz  selaku  mudir menyatakan:  Tujuan  pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim adalah  Mencetak  generasi  yang berakhlak mulia, terampil dan mempunyai aqidah islamiah yang kuat serta  memiliki  keseimbangan  antara ilmu  dan  amal.  Intinya  menjadi  para penghafal  Quran  yang  berakhlak mulia. 8 Hal  senada  juga  yang  di sampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustazah  Ustadzah  Dini  Haryani  Al- Hafidzoh  selaku  ketua  musyrifah  yang menyatakan bahwa: Tujuan pembelajaran  tahfidz  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yakni peserta didik diharapkan bukan hanya sekedar hafal saja, namun mereka juga mampu  menjiwai  hafalannya  dengan memiliki kepribadian yang baik. 9
Berdasarkan  wawancara  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan pembelajaran  tahfidz  Qur’an  Pondok
8 wawancara dengan Ustadz Syuryadi Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15
WIB.
9 wawancara dengan Ustadzah Dini Haryani Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 10:00 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 501 Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu mencetak  para  penghafal  Qur’an  yang berakhlak  mulia.  Hal  ini  senada  juga ketika  peneliti  melakukan  observasi, dimana  para  peserta  didik  berusaha menerapkan  sopan  santun  dalam berinteraksi  dengan  teman-teman  dan guru,  kemudian  kegiatan  sehari- harinya di pondok tersebut disibukkan dengan kegiatan bersama Al-Qur’an.

## - Peserta didik
Peserta  didik  yang  mukim  di Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  tahun pelajaran  2021-2022  terdiri  dari  44
orang laki-laki dan 53 orang perempuan.  Jadi  total  seluruhnya adalah 97 peserta didik. 10 Peserta didik tahfidz  yang  belajar  tahfidz  Qur’an  di Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim,  Ustadz Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,M.Sh  Al- Hafidz menyatakan:
Peserta didik tahfidz Qur’an yang ikut  program  karantina  1  tahun merupakan  tamatan  SMA  sehingga kami  menyebut  mereka  disini  adalah para  mahasantri.  Untuk  kemampuan awalnya  beraneka  ragam  yakni  ada yang  sudah  memiliki  bekal  hafalan beberapa juz saat masuk
10 Roudotul  Pitrah  Ulpa, Laporan  Administrasi
Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim, Tahun  Pelajaran 2021-2022, dikutip pada hari Jumat, tanggal 08
April 2022
pesantren,  namun  ada  juga  yang bacaan  Qur’an  masih  sangat  terbata- bata  namun  memiliki  semangat  untuk belajar  Al-Qur’an.  Sampai  saat  ini belum ada yang berhasil menyelesaikan  30  juz  dalam  jangka  1 tahun  tersebut,  namun  sudah  ada beberapa  alumni  yang  melanjutkan  di tempat  lain  seperti  di  arab,  malaysia dan  lain-lain  alhamdullah  beberapa sudah berhasil selesai 30 juz, ada juga yang  menjadi  imam  masjid  dan sebagainya. 11 Hal  senada  juga  yang  di sampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustadz  Andi  Asrul  yang  menyatakan bahwa:  Peserta  didik  yang  bermukim disini rata-rata adalah berstatus tamat SMA,  mereka  berasal  dari  berbagai daerah  Indonesia.  Jumlah  pseserta didik  yang  mukim  hampir  100  orang. Biasanya  ada  juga  yang  berasal  dari luar  negeri  namun  semenjak  pandemi peserta dari luar negeri tidak berlanjut. Kondisi  peserta  didik  beraneka  ragam kemampuannya.  Sampai  tahun  ini alumni  Ibadurrohman  Muara  Enim belum  ada  yang  berhasil  mencapai  30 juz,  namun  mereka  biasanya  sudah memiliki  pondasi  awal  minimal  1  juz untuk  mereka  lanjutkan  menghafal
11 wawancara dengan Ustadz Syuryadi Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrahman Muara Enim pada 22 April 2022, pukul 16:15 WIB
502 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Qur’an  secara  pribadi  maupun  di tempat belajar tahfidz lain. 12
Berdasarkan  wawancara  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  peserta didik  yang  belajar  tahfidz  Qur’an Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu bersatus tamat SMA dengan kemampuannya  beraneka  ragam.  Hal ini  senada  juga  ketika  peneliti melakukan  observasi,  dimana  para peserta  didik  melakukan  aktifitas menghafal  Al-Qur’an  sesuai  kondisi kemampuan masing-masing, data dilapangan  yang  peneliti  temui  dari buku mutaba’ah peserta didik memiliki catatan  capaian  target  hafalan  harian yang berbeda-beda.
- Guru tahfidz Adapun  guru  tahfidz  yang mengajar  tahfidz  Qur’an  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim,  Ustadz Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,  M.Sh  Al- Hafidz  menyatakan:  Guru tahfidz  yang menjadi  pembimbing  tahfidz  di pondok Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman Muara Enim merupakan  para  hafidz  hafidzoh  yang lebih  saya  utamakan  dinilai  dari kepribadiannya  seperti  cara  bicara yang  sopan,  sorot  mata  tidak  tajam,
12 wawancara  dengan  Ustadz  Andi  Asrul,  guru tahfidz  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  21  April 2022, pukul 11:00 WIB.
tidak  kasar  dan  sebagainya  agar peserta  didik  merasa  nyaman.  Namun secara kondisi masih kekurangan guru dikarenakan berbagai hal, ada beberapa  guru  yang  merupakan alumni terbaik untuk mereka mengabdi  menerapkan  ilmunya  dan melanjutkan  serta  memuroja’ahkan hafalannya karena betah untuk berlama-lama dengan suasana lingkungan  agar  hafalan  yang  ada senantiasa terjaga. 13
Hal  senada  juga  yang  di sampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustadzah  Anida  Al-Hafidzoh  yang menyatakan  bahwa:  Para  pembimbing tahfidz  yang  menyimak  hafalan  Al- Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim biasanya  hafidz  hafidzoh  yang  sudah pernah menyelesaikan setoran hafalan Al-Qur’an 30 Juz. 14 Peneliti juga mewawancarai peserta didik, salah satunya Muhammad  Fazli  menyatakan:  Guru- guru  membimbing  kami  dengan  sabar dan  sering  memotivasi  kami  agar semangat, terus mereka juga mencontohkan  bacaan  dan  hafalannya
13 wawancara dengan Ustadz Syuryadi Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15 WIB.
14 wawancara  dengan  Ustadzah  Anida  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 09:00 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 503
dengan baik saat mengajar kami di jam halaqah tahfidz . 15 Berdasarkan  wawancara  di  atas,
dapat disimpulkan bahwa guru tahfidz yang  mengajar  tahfidz  Qur’an  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu  para hafidz  hafidzoh  30  Juz  Al-Qur’an.  Hal ini  senada  juga  ketika  peneliti melakukan  observasi,  dimana  para guru tahfidz merupakan hafidz hafidzoh yang umumnya berkpribadian baik, sabar membimbing menyimak hafalan peserta  didik  satu  persatu,  serta  para guru  tahfidz  yang  memiliki  bidang keilmuan yang sesuai.
- Bahan pembelajaran
Bahan pembelajaran tahfidz Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim, Ustadz  Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,  M.Sh Al-Hafidz  menyatakan:  Sebagaimana telah diketahui bahwa pondok pesantren  tahfidz  ini  memfokuskan pada  kegiatan  belajar  tahfidz  Qur’an, tentu  sumber  belajarnya  adalah  Al- Qur’an. Sehingga peserta didik diwajibkan memiliki dan membawa Al- Qur’an  saat  mengikuti  jadwal  jam pembelajaran.  Selain  itu  karena  kita ingin  membina  akhlak  peserta  didik,
15 wawancara  dengan  muhammad  Fazli, peserta  didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al- Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  23 April 2022, pukul 08:30 WIB
maka  ada  jadwal  diadakan  kajian- kajian  dengan  mengkaji  kitab-kitab ilmu agama. 16
Senada  juga  yang  di  sampaikan oleh guru tahfidz Qur`an Ustadzah Dini Haryani  Al-Hafidzoh yang menyatakan bahwa:
Bahan ajar dalam pembelajaran  tahfidz  disini  adalah  Al- Qur’an,  adapun  siswa  yang  proses perbaikan  bacaan  Al-Qur’an  mereka belajar  juga  dibimbing  tajwidnya  dari buku Matan Tuhfatul Athfal dan Matan Jazary . 17 Berdasarkan  wawancara  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  bahan pembelajaran  yang  digunakan  dalam pembelajaran  tahfidz  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  adalah  Al- Qur’an.  Kemudian  untuk  peserta  didik yang  masih tahsin (perbaikan  bacaan Al-Qur’an)  mereka  belajar  dari  buku Matan  Tuhfatul  Athfal  dan  Matan Jazary.  Hal  ini  senada  dengan pengamatan  peneliti  terhadap  peserta didik dan guru masing-masing membawa  Al-Qur’an  saat  proses pembelajaran  berlangsung.  Kemudian ada  juga  kajian-kajian  majelis  ilmu
16 Wawancara dengan Ustadz Syuryadi Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15 WIB.
17 Wawancara  dengan  Ustadzah  Dini  Haryani Al-Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 10:00 WIB.
504 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
untuk  peserta  didik  yang  membahas ilmu  dari  Al-Quran  seperti  majelis ta’lim yang kita lihat pada umumnya.
- Media Pembelajaran Media pembelajaran tahfidz Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz
Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim, Ustadz  Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,  M.Sh Al-Hafidz  menyatakan:  Sebagaimana yang  telah  terlihat  secara  langsung,  di pondok ini tersedia 1 ruang lokal yang lengkap dengan media pada umumnya seperti  papan  tulis,  buku  dan sebagainya.  Lokal  tersebut  biasanya digunakan  untuk  belajar tahsin .  Nah kalau  peserta  didik  belajar  tahfidznya biasanya  di  dalam  masjid  membentuk halaqoh  lingkaran  masing-masing. Disini  tersedia  juga  infocus,  laptop sebagai  salah  satu  media  yang digunakan  untuk  belajar  kajian, motivasi terkait tahfidz qur’an. Kemudian  untuk  audio  ada  speaker untuk  umum,  kemudian  beberapa peserta  didik  juga  memiliki  speaker audio  pribadi  untuk  menunjang aktivitas muroja’ah hafalan mereka. 18
Hal  tersebut  juga  di  sampaikan oleh  guru  tahfidz  Qur`an  Ustadzah Melanda Al-Hafidzoh yang menyatakan bahwa: Peserta didik biasanya memiliki  buku muta’abah  dan  speaker
18 Wawancara dengan Ustadz Syuryadi
Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman
Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15 WIB.
untuk mendengarkan murottal. Kemudian  di  dinding  asrama  dan lokasi-lokasi  yang  sering  dilewati biasanya  ditempel  berbagai  fhoto, kalimat  motivasi  juga.  Hal  tersebut agar  membantu  mempermudah  dan memotivasi  mereka  dalam  proses belajar tahfidz. 19
Berdasarkan  wawancara  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  yang  digunakan  dalam pembelajaran  tahfidz  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu media cetak, media audio, visual, audio visual yang membantu proses pembelajaran  peserta  didik.  Hal  ini senada dengan pengamatan peneliti di lapangan  bahwa  di  pondok  tersebut menyediakan  berbagai  media  seperti yang dijelaskan di atas.
- Metode Untuk mengetahui metode pembelajaran tahfidz Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim,  peneliti melakukan wawancara langsung. Ustadz  Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,  M.Sh Al-Hafidz menyatakan: Dalam pembelajaran tahfidz Qur’an di Pondok Pesantren Ibadurrohman, menerapkan metode khusus yang menjadi ciri khas
19 Wawancara  dengan  Ustadzah  Melanda  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 23 April 2022, pukul 06:28 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 505
pondok  ini  yaitu  metode Qof .  Metode ini  awalnya  dinamakan  AHM  yakni Attikror  Hattal  Mutqin namun  pada tahun  2021  metode  ini  diganti  nama menjadi  metode  Qof.  Pemberian  nama Qof ini  terinspirasi  dari  saya  sangat menyukai  membaca  surath Qof yang terdapat  dalam  Al-Qur’an,  kemudian secara  filosofi Qof itu  dalam  bahasa arab Qowiy yang  artinya  kuat,  dimana metode  ini  lebih  menekankan  pada kekuatan  hafalan  karna  peserta  didik yang belajar tahfidz dengan menggunakan  metode  ini  diharapkan mampu  menghafal  ayat  tidak  hanya secara berurutan namun bisa menghafal  ayat  Quran  secara  mundur, random  ayat,  letak  posisi  ayat,  nama surat, nomor halaman secara lancar.
20 Hal senada juga yang disampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustadzah  Anida  Al-Hafidzoh  yang menyatakan  bahwa:  Metode  yang digunakan dalam pembelajaran tahfidz yaitu  metode Qof .  Pada  penerapan metode Qof ini  sebenarnya  sudah menunjukkan  berbagai  variasi  metode karna  pada  langkah-langkah    metode Qof ini  terdapat  juga  metode  ceramah yang saya lakukan sebelum pembelajaran  tahfidz  dimulai  dengan menjelaskan kaidah-kaidah yang penting untuk membantu 20 Wawancara dengan Ustadz Syuryadi
Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman
Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15 WIB.
memudahkan  para  santri  menghafal, metode talaqqi yang  dilakukan  ketika para  santri  menyimak  hafalan  yang saya  bacakan,  metode muraja’ah yang dilakukan  ketika  santri  memperbaikai hafalannya  dengan  mengulanginya sampai  hafal  dan  metode  demontrasi yang dilakukan ketika santri menyetor hafalannya. 21
Senada  juga  yang  di  sampaikan oleh guru tahfidz Qur`an Ustadzah Dini Haryani  Al-Hafidzoh yang menyatakan bahwa:  Implementasi  metode  dalam pembelajaran  tahfidz  di  pondok pesantren  ini  adalah  para  guru  disini membimbing  santri  dengan  metode khusus yakni metode Qof . Pada metode Qof sebenarnya  sama  saja  dengan metode  lain  yakni  santri  banyak melakukan pengulangan hafalan, hanya  saja  banyak  bonus  yang dirasakan  santri  disini  seperti  banyak santri yang dalam halaqoh saya terlihat lebih  percaya  diri  dalam  menyetorkan hafalannya,  karna  menghafal  dengan menggunakan  metode Qof santri  bisa merasakan  hafal  posisi  ayat,  random ayat,  posisi  baris,  halaman.  Kemudian penerapan  metode  ini  diawali  dengan peserta  didik  masing-masing  duduk berkelompok secara melingkar dengan pembimbing  tahfidz,  peserta  didik masing-masing  membawa  Al-Qur’an,
21 Wawancara  dengan  Ustadzah  Anida  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 09:00 WIB.
506 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
buku mutaba’ah dan pedoman conteng metode Qof .  Setelah  semua  siap dilanjutkan membaca do’a dan melancarkan  hafalan  masing-masing untuk  langsung  disetorkan  pada  jam halaqoh  tersebut.  Oleh  karena  itu untuk  langkah  detail  penerapan metode Qof dilaksanakan peserta didik secara  pribadi,  kami  sebagai  guru berusaha  mengontrol  dan  memotivasi peserta  didik  agar  semangatnya terjaga 22 Peneliti juga mewawancarai peserta  didik,  salah  satunya  Okta menyatakan: Dalam proses pembelajaran  tahfidz,  kami  mendapat bimbingan dan  arahan dengan berbagai  cara  untuk  bisa  menghafal ayat  per-ayat,  kami  dibimbing  dengan menggunakan  metode Qof yakni  guru mengontrol  kami  dengan  mengecek buku  panduan,  terkadang  meninjau kami  mencentang  hafalan,  kemudian kadang  guru  juga  memberi  motivasi dengan membacakan hafalannya kepada kami untuk disimak. 23
Berdasarkan  wawancara  di  atas, dapat disimpulkan bahwa metode yang diterapkan dalam pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz
22 wawancara  dengan  Ustadzah  Dini  Haryani Al-Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 10:00 WIB.
23 wawancara  dengan  Okta,  peserta  didik pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  20  April 2022, pukul 08:30 WIB.
Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim yaitu  metode Qof secara  khusus diterapkan  menjadi  ciri  khas  dari pembelajaran tahfidz di pondok ini dan berbagai  variasi  metode  lainnya seperti metode ceramah yang digunakan  untuk  menjelaskan  kaida- kaidah tajwid serta bimbingan motivasi,  metode  demontrasi  yang digunakan ketika proses pembelajaran berlangsung pada waktu santri menyetorkan hafalannya, metode talaqqi yang  digunakan  ketika  guru memperbaiki  hafalan  para  santri, metode sima’i yang  dilakukan  ketika para santri menyimak hafalan gurunya dan  metode  muraja’ah  yang  dilakukan ketika  para  santri  mengulang  kembali hafalan  yang  sudah  dihafal,  dengan berbagai  metode  inilah  pembelajaran tahfidz  Qur`an  di  Pondok  Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman Muara  Enim  ini  dilakukan.  Hal  ini senada  juga  ketika  peneliti  melakukan observasi,  pembelajaran  dilakukan dengan  berbagai  metode  yang  telah disebutkan.  Jadi  dengan  menerapkan berbagai  metode  inilah  pembelajaran tahfidz  lebih  dimudahkan  untuk melakukan proses pembelajaran menghafal Al-Qur`an dengan baik. - Evaluasi Untuk mengetahui evaluasi pembelajaran tahfidz Qur’an di Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim,  peneliti melakukan wawancara langsung.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 507
Dalam  hal  evaluasi  pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim, Ustadz  Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,  M.Sh Al-Hafidz  menyatakan:  Untuk  evaluasi pembelajaran,  hafalan  peserta  didik diuji oleh masing-masing guru halaqohnya.  Secara  teknis  diserahkan kepada pembimbing
tahfidznya masing-masing  karna  peserta  didik  di sini  beraneka  ragam  karakter  dan kemampuan  menghafalnya.  Namun untuk  mengikuti  wisuda  tahfidz peserta didik harus mampu mentasmi’kan  keseluruhan  hafalannya dengan  lancar  di  depan  publik, biasanya  tasmi’  hafalan  kami  adakan juga live  streaming melalui  aplikasi facebook  Pesantren  Ibadurrohman. Jadi  tidak  ada  penilaian  dengan menggunakan  angka  misal  70,  80 bahkan  100  seperti  yang  sering  kita lihat  di  sekolah-sekolah  yang  menulis buku raport per semester karena saya tidak  menuntut  para  guru  disibukkan dengan  administrasi  menghitung  nilai dan  sebagainya,  yang  penting  peserta didik  memiliki  hafalan  yang  bisa diuji. 24 Hal  senada  juga  yang  di sampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustadz  Andi  Asrul  yang  menyatakan bahwa:  Evaluasi  pembelajaran  tahfidz
24 Wawancara dengan Ustadz Syuryadi
Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman
Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15 WIB.
pada  santri  ikhwan  yakni  diuji hafalannya  setiap  akan  melanjutkan pergantian  juz,  per  5  juz  sesuai tingkatan hafalan masing-masing santri.  Kemudian  sebagaimana  yang telah  dirasakan  bahwa  metode Qof ini benar-benar  membutuhkan  ekstra dalam mengulang hafalan sehingga ada juga beberapa santri yang menghafalnya  tidak  menggunakan metode Qof ,  di  awal  juz  saja  mereka menggunakan  metode Qof kemudian seiring  waktu  malas  melakukan aktivitas centang-centang sesuai panduan  metode Qof saat  muroja’ah, sehingga  ada  beberapa  peserta  didik menghafal  dengan  metode  tahfidz biasa dengan membaca berulang-ulang sampai  hafal.  Sehingga  untuk  santri tersebut  evaluasinya  diuji  dengan tasmi’  keseluruhan  dan  menyambung ayat saja. 25 Senada  juga  yang  di  sampaikan oleh guru tahfidz Qur`an Ustadzah Dini Haryani  Al-Hafidzoh  menyatakan: Untuk evaluasinya santri disini masing-masing memiliki buku mutaba’ah yang harus dibawa saat jam halaqoh  berlangsung.  Peran  guru menuliskan dibuku tersebut bagaimana  perkembangan  hafalannya, bagaimana  kelancaran  hafalan  santri saat  itu  apakah  lancar  atau  tidak.
25 wawancara  dengan  Ustadz  Andi  Asrul,  guru tahfidz  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  21  April 2022, pukul 11:00 WIB.
508 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Pembimbing  juga  menguji  hafalan setiap santri menyelesaikan hafalannya per juz. Pengujian dilakukan  dengan  santri  tasmi’  1  juz sempurna, kemudian pengujian
dengan  cara  mengacak  nomor  ayat, nomor  halaman,  posisi  ayat  dan sambung  ayat.  Kemudian  jika  santri telah lulus 5 juz diuji oleh pembimbing halaqohnya  maka  dilakukan  uji  publik dengan mentasmi’kan hafalannya secara keseluruhan. Begitu juga  ketika hafalan  telah  mencapai  10  juz  dan seterusnya. 26
Hal  senada  juga  yang  di sampaikan  oleh  santri  tahfidz  Qur`an Dini  Puspita  Sari  menyatakan  bahwa: Untuk  hafalan  kami,  masing-masing diuji  oleh  pembimbing  halaqoh  kami dengan  cara  mentasmi’  keseluruhan hafalan, kemudian diberi soal sambung ayat,  soal  random  ayat,  baca  hafalan mundur, menyebutkan posisi halaman, nama  surat  dan  nomor  ayat.  Apabila kami  berhasil  lulus  dengan  lancar,
maka kami diperbolehkan melannjutkan menghafal juz berikutnya  tapi  jika  ternyata  belum lancar  maka  peserta  didik  diarahkan untuk  mengulang-ulang  lagi  sampai benar-benar lancar keseluruhan 27
26 wawancara  dengan  Ustadzah  Dini  Haryani Al-Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 10:00 WIB.
27 wawancara dengan Dini Puspita Sari, peserta didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  berbagai  informan  di  atas, maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa evaluasi  pembelajaran  tahfidz  di Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu Pengujian hafalan per 1 juz, Pengujian hafalan  per  5  juz,  per  10  juz  dan seterusnya. Pengujian dilakukan dengan  sistem  mentasmi'kan  atau memperdengarkan  hafalan  1  juz sempurna  dihadapan  pembimbing tahfidz,  dan  pengujian  dengan  cara mengacak nomor ayat, nomor halaman,  posisi  ayat  dan  sambung ayat.  Khusus untuk  peserta  didik yang menghafalnya  di  juz  selanjutnya  tidak lagi  menggunakan  metode Qof, maka pengujian dilakukan dengan mentasmi’kan  seluruh  hafalan  dan diuji  dengan  soal  sambung  ayat  saja. Kemudian  bagi  peserta  didik  yang telah  lulus  diuji  5  juz  dan  seterusnya maka  dilakukan  uji  publik  dimana peserta didik tersebut memperdengarkan  seluruh  hafalannya di  depan  publik.  Hal  ini  senada  juga ketika  peneliti  melakukan  observasi dilapangan  saat  menghadiri  salah  satu jadwal  uji  publik  hafalan  pada  tanggal 21  April  2022  pukul  08.00-12.00  WIB dimana  peneliti  juga  menyaksikan langsung bagaimana kegiatan ujian per juz  oleh  guru  tahfidz,  dan  uji  publik yang dilakukan oleh peserta didik yang
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  20  April 2022, pukul 08:00 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 509
telah menyelesaikan hafalan 5 juz  dan 10 juz saat peneliti berada di lapangan. Kegiatan  uji  publik  tersebut live streaming melalui  aplikasi  facebook Pesantren Ibadurrohman.
Berdasarkan  data  yang  peneliti dapatkan  di  lapangan  dapat  dianalisis bahwa implementasi sistem pembelajaran  tahfidz  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  tidak bertentangan  dengan  teori  yang  telah dijelaskan tentang sistem pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dimana  penerapannya  terdiri  dari berbagai  komponen  pembelajaran yang  saling  berhubungan  satu  sama lain untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Faktor  Pendukung  dan  Kendala dalam Mengimplementasikan Sistem Pembelajaran Tersebut - Faktor pendukung Untuk mengetahui faktor pendukung dalam mengimplementasikan  pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim, peneliti  melakukan  observasi  dan wawancara  langsung.  Hasil  observasi yang peneliti dapatkan untuk memperoleh  data  mengenai  faktor pendukung dalam mengimplementasikan  pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim ialah  adanya  metode  khusus  dalam
menghafal  Al-Qur’an  yang  menjadi salah  satu  ciri  khas  pondok  tersebut, kemudian  lokasi  yang  strategis, memiliki  fasilitas  serta  memiliki  guru yang berkompetensi untuk memudahkan  proses  pembelajaran, lingkungannya  terasa  nyaman,  jauh dari  kebisingan,  suasana  peserta  didik yang bersama-sama belajar membentuk lingkaran dengan pembimbing masing-masing, kemudian masing-masing peserta didik  memiliki  pasangan  muroja’ah untuk  bisa  saling  menyemangati  saat saling simak hafalan setiap harinya.
Dari  hasil  wawancara  yang  telah dilakukan, Ustadz Syuryadi Amiruddin,
S.E.,M.Sh  Al-Hafidz  yang  menyatakan bahwa:  Beberapa  faktor  pendukung dalam pembelajaran tahfidz di pondok ini adalah lokasinya strategis maksudnya  jauh  dari  keramaian sehingga  santri  bisa  fokus  dengan suasana  yang  tenang  untuk  menghafal seperti  tidak  berisiknya  jalanan  dgn suara  kendaraan  jika  lokasinya  dekat pasar  misalnya,  kemudian  kesehatan peserta  didik  dan  banyak  juga  waktu yang  tersedia  untuk  menghafal  karna peserta  didik  dikarantina  mukim selama 1 tahun disini, dan faktor yang terakhir adalah metode yang digunakan  dalam  kegiatan  program pembelajaran tahfidz. 28
28 wawancara dengan Ustadz Syuryadi
Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman
510 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Faktor lain juga disampaikan oleh guru tahfidz Qur`an Ustadzah Melanda Al-Hafidzoh  yang  menyatakan  bahwa:
Faktor yang mendukung itu Alhamdulillah  berada  di  tempat  dan orang-orang  yang  mendukung,  terus niatnya juga harus selalu di perbaharui sehingga  semangat  ketika  mengingat apa  tujuan  kita  ikut  program menghafal Qur’an. 29 Faktor lain juga disampaikan oleh guru  tahfidz  Qur`an  Ustadz  A  (beliau meminta  untuk  tidak  mencantumkan nama),  yang  menyatakan  bahwa: Menurut saya beberapa faktor pendukungnya  adalah  peserta  didik menghafal  sesuai  dengan  kondisi karakteristik  mereka  masing-masing, misalnya diwajibkan menyetor hafalan 1  halaman  saja  per  hari  agar  tidak terlalu  berat,  namun  sering  ditemui peserta  didik  yang  baru  belajar  akan berat  dengan  kewajiban  tersebut karena  mereka  masih  adaptasi  dalam interaksi  bersama  Al-Qur’an.  Hal tersebut tidak dipaksa untuk sama rata jumlah  setorannya  karena  yang penting  peserta  didik  tidak  terbeban berat  agar  mereka  merasa  tenang  dan nayaman  dalam  menghafal.  Faktor selanjutnya adalah teman-teman halaqohnya  karena  secara  alamiah
Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15 WIB.
29 wawancara  dengan  Ustadzah  Melanda  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 23 April 2022, pukul 06:28 WIB.
muncul semangat untuk saling berlomba-lomba  dalam  menghafal. Kemudian  faktor  berikutnya  adalah motivasi  dari  mudir  pesantren  yang senantiasa  ditanamkan  didalam  jiwa para  peserta  didik  bahwa  (Bukan seberapa  banyak  hafalan  Qur’an  saya tapi  seberapa  banyak  interaksi  saya dengan  Al-Qur’an  yang  sudah  saya hafalkan),  dengan  tujuan  agar  peserta didik senantiasa memperbanyak melakukan  aktivitas  muroja’ah  yang tentu  bonusnya  hafalan  semakin terjaga.  Terakhir  tak  lupa  yaitu motivasi  dari  orang  tua  peserta  didik. Yakni dalam 1 bulan sekali ada jadwal memegang  hp  untuk  menghubungi orang  tua  maupun  keluarga  untuk mendapat  dorongan  dan  do’a  dari orang-orang terdekat. 30 Faktor pendukung juga disampaikan  oleh  Muhammad  Leo Ardiansyah  peserta  didik  tahfidz
Qur`an  yang  menyatakan  bahwa: Faktor yang sangat mendukung adalah metode  yang  digunakan  disini  adalah menghafalnya  dengan  metode Qof , menurut yang saya rasakan menghafal dengan  metode Qof ini  saya  merasa lebih  fokus,  percaya  diri  dalam mengulang hafalan. Alhamdulillah saya baru menyelesaikan tasmi’ 5 juz sekali majelis  dimana  saya  merasa  lebih
30 wawancara  dengan  Ustadz  A,  guru  tahfidz pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  29  April 2022, pukul 10:40 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 511
percaya  diri  untuk  mentasmi’kan hafalan  tersebut  didepan  orang banyak. Alhamdulillah Allah limpahkan kemudahan dan kelancaran. Kemudian faktor  lainnya  adalah  dukungan  dari berbagai  pihak  yang  memotivasi  saya untuk senantiasa bersabar dan semangat. 31
Hal  senada  juga  disampaikan oleh  Alim  Amar  Haq,  peserta  didik tahfidz  Qur`an  yang  menyatakan bahwa: Beberapa faktor pendukungnya yaitu suasana lingkungan  yang  nyaman  kemudian metode belajar tahfidz dengan metode Qof , menurut saya metode ini kalo rajin diterapkan  mengulang-ulang  hafalan maka  sangat  terasa  hafalan  menjadi lebih  lancar  contohnya  menjadi  lebih percaya diri saat diamanahkan menjadi imam  solat  tarawih  tapi  metode  ini benar-benar butuh  keistiqomahan  dan kesabaran. 32
Hal  senada  juga  disampaikan oleh  Ugi,  yang  menyatakan  bahwa: Salah  satu  faktor  pendukungnya adalah pembelajarannya menggunakan metode  Qof  sehingga  santri  yang belajar  disana  ada  pedoman  khusus yang  dipantau  dan  dibimbing  oleh
31 wawancara dengan Muhammad Leo Ardiansyah,  peserta  didik  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 30 Mei  2022, pukul 08:00 WIB.
32 wawancara  dengan  Alim  Amar  Haq,  peserta didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrahman Muara Enim pada 30 Mei  2022, pukul 09:00 WIB.
guru-guru disana, sehingga secara alur pembelajarannya lebih terarah 33 Faktor pendukung juga disampaikan  oleh  Renti  Apriyani peserta  didik  tahfidz  Qur`an  yang menyatakan  bahwa:  Faktor  dukungan dari orang terdekat, setiap jadwal kami diperbolehkan  memegang  hp  sebulan sekali  maka  berusaha  menelpon keluarga  untuk  mendapatkan  motivasi dari mereka, kemudian guru-guru juga dengan  sabar  membimbing  dan mengingatkan kami untuk mempersiapkan  setoran  hafalan  Al- Qur’an. 34 Faktor pendukung juga disampaikan  oleh  Dini  Puspita  Sari peserta  didik  tahfidz  Qur`an    yang menyatakan  bahwa:  Faktor  dukungan dari  orang  tua,  guru,  teman-teman, apalagi  dukungan  dari  mudir  pondok untuk  senantiasa  memotivasi  kami agar terus istiqomah. 35
Hal  senada  juga  disampaikan oleh  Rahma  peserta  didik  tahfidz Qur`an    yang  menyatakan  bahwa: Dukungan  dari  orang  tua,  kerabat,
33 wawancara  dengan  Ugi,  Alumni  pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman Muara  Enim  pada  30  April  2022,  pukul  10:00 WIB.
34 wawancara  dengan  Renti  Apriyani,  peserta didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrahman Muara Enim pada 31 Mei  2022, pukul 09:00 WIB.
35 wawancara dengan Dini Puspita Sari, peserta didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  20  April 2022, pukul 08:00 WIB.
512 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
guru, teman-teman disini juga menjadi penyemangat  kami  untuk  terus berjuang bersama Al-Qur’an. 36
Hal  senada  juga  disampaikan oleh  Raudotul  Pitrah  Ulpa  peserta didik tahfidz Qur`an  yang menyatakan bahwa:
Salah satu faktor pendukungnya  Alhamdulillah  diberi kesempatan berada di lingkungan yang sangat  mendukung  untuk  belajar tahfidz  karena  bersama  teman-teman yang  sama-sama  berjuang  belajar  Al-
Qur’an
sehingga bisa saling menyemangati. 37 Faktor pendukung juga disampaikan  oleh  Sri  Antini,  alumni pondok pesantren Ibadurrohman yang menyatakan  bahwa:  Banyak  hal mendukung  saat  saya  bermukim  di Ibadurrohman yakni suasana lingkungan yang fokus dimana sebelumnya  saya  seorang  aktifis  yang sibuk  berorganisasi  sehingga  ketika saya  fokus  belajar  Al-Qur’an  disini alhamdulillah  waktu  untuk  belajar lebih  banyak  dan  fokus,  kemudian faktor  pendukung  lainnya  adalah alhamdulillah  diberi  nikmat  sehat karena  untuk  santri  yang  banyak  izin
36 wawancara  dengan  Rahma,  peserta  didik pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  20  April 2022, pukul 09:30 WIB.
37 Wawancara  dengan  Raudotul  Pitria  Ulfa, peserta  didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al- Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  24 April 2022, pukul 15:00 WIB
sakit tentu akan banyak ketertinggalan program-program harian disana. 38
Berdasarkan observasi dan beberapa  hasil  wawancara  di  atas, maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa faktor pendukung dalam mengimplementasikan  pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz
Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim yaitu  lokasi  yang  strategis,  lingkungan yang  mendukung,  tujuan  menghafal, menghafal  sesuai  kemampuan  agar semakin  nyaman,  kesehatan,  waktu yang tersedia, metode yang digunakan serta  dukungan  motivasi  dari  orang lain  seperti  guru-guru,  mudir  pondok, teman-teman,  orang  tua  dan  para kerabat.
Berdasarkan  data  yang  peneliti dapatkan  di  lapangan,  dapat  dianalisis bahwa  ada  beberapa  tambahan  faktor pendukung yang juga penting diperhatikan dalam mengimplementasikan sistem pembelajaran tahfidz Qur’an yang telah diuraikan  di  atas  berupa  menghafal sesuai kemampuan. Dimana pada teori belum  ada  penjelasan  menghafal sesuai  kemampuan.  Sehingga  dapat peneliti  simpulkan  bahwa  faktor pendukung  yang  ditemui  dilapangan sejalan  dengan  teori  yang  ada,  namun terdapat  tambahan  pendukung  dari
38 Wawancara  dengan  Sri  Antini,  Alumni pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  30  April 2022, pukul 09:30 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 513
masing-masing  kondisi  peserta  didik yang berbeda.
- Faktor Kendala Selanjutnya,  yang  menjadi  faktor kendala  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  tahfidz  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim,  peneliti mendapat  informasi  hasil  wawancara langsung  di  lapangan  antara  lain sebagai berikut:
- Akibat Dosa dan Maksiat
Adapun  faktor  kendala  yang disampaikan  oleh  Ustad  Faisal  Al Hafidz  yang  menyatakan  bahwa: Ketika proses menghafal, kita berusaha menjaga  adab  kita  sebagai  penghafal Qur’an,  peserta  didik  dikarantina untuk  dibina  akhlaknya  agar  tidak melakukan  dosa  karna  selama  proses karantina  peserta  didik  berinteraksi satu  sama  lain  jika  akhlaknya  kurang baik  tentu  akan  mempengaruhi  juga proses  menghafalnya.  Selanjutnya ketika  ada  peserta  didik  yang  bacaan Al-Qur’annya terbata-bata, belum lancar,  mereka  harus  ikut  kelas  tahsin terlebih  dahulu.  Tentu  menghabiskan waktu  yang  tidak  sebentar  sehingga peserta  didik  tersebut  tertunda  untuk mengikuti halaqoh kelas tahfidz”. 39
39 wawancara  dengan  Ustadz  Faisal  Al-Hafidz, guru  tahfidz  pondok    pesantren  Tahfidz  Al- Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  29 April 2022, pukul 10:00 WIB.
- Beralih  ke  bidang  lainnya  dan niat yang bukan ikhlas Faktor kendala lain juga disampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustadzah  Melanda  Al-Hafidzoh  yang menyatakan  bahwa:  Kalau  faktor penghambatnya  Handphone,  kadang- kadang  ada  kegiatan  lain  juga,  kadang ada malasnya, mengeluh capek sehingga  biasanya  sebagian  peserta didik  awalnya  semangat  mencentang dengan  panduan  metode Qof seiring waktu  semangatnya  menurun,  intinya kurang  istiqomah  dan  niatnya  bukan ikhlas seperti hanya ingin terlihat rajin didepan pembimbing saja. 40
- Melangkah  mundur,  malas  dan berputus asa Hal senada juga yang disampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an Ustadzah  Anida  Al-Hafidzoh  yang menyatakan bahwa: Kendalanya sepertinya sama saja seperti di tempat belajar  tahfidz  lainnya  seperti  ada peserta  didik  yang  semangatnya  naik turun,  kemudian  bosan  dan  juga mengantuk 41 Faktor kendala juga disampaikan oleh  guru  tahfidz  Qur`an  Ustadz  A,
40 wawancara  dengan  Ustadzah  Melanda  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 23 April 2022, pukul 06:28 WIB.
41 wawancara  dengan  Ustadzah  Anida  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 09:00 WIB.
514 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
yang  menyatakan  bahwa:  Malas  dan jenuh  selalu  menghantui  par  peserta didik,  bahkan  ngantuk-ngantukan  di saat  menghafal  dianggap  biasa  karena kegiatan  menghafal  bukan  hanya menguras  tenaga  fisik  namun  juga menguras  pikiran  dan  watak.  Oleh karena  itu  biasanya  peserta  didik  saat menghafal  selalu  ditemani  air  putih yang  berguna  untuk  membantu menjaga  fokus  yang  penyebabnya berkurang  oksigen  di  otak  akibat terlalu  keras  berpikir.  Bayangkan  saja duduk  mantap  selama  2-5  jam seharian  hanya  fokus  otak  bekerja tentu  muncul  jenuh  dan  bosan.  Itulah kenapa  kadang  kami  tidak  memaksa para  peserta  didik  untuk  menyetor hafalan  yang  banyak  karena  salah satunya  sebagai  upaya  mengurangi rasa bosan tersebut. 42
Faktor lain yang menjadi kendala juga  disampaikan  oleh  guru  tahfidz Qur`an  Ustadzah  Dini  Haryani  Al- Hafidzoh  yang  menyatakan  bahwa: Peserta  didik  akhwat  terkadang  saat haid cenderung malas, ada yang faktor kesehatannya  mau  istirahat,  kurang semangat  beraktivitas  saat  sedang haidh.  Pengaruh  teman  juga  ada misalnya  lebih  suka  ngobrol  menjadi salah satu penghambat. 43
42 wawancara  dengan  Ustadz  A,  guru  tahfidz pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  29  April
2022, pukul 10:40 WIB.
43 wawancara  dengan  Ustadzah  Dini  Haryani Al-Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren
-

## Kekenyangan
Faktor kendala lain juga disampaikan oleh Rahma peserta didik tahfidz  Qur`an    yang  menyatakan bahwa:  Faktor  kendalanya  lebih  ke pribadi  sih,  misalnya  kalau  sedang jadwal  piket  apalagi  piket  dapur biasanya sudah capek duluan, sehingga untuk  ikut  halaqoh  kurang  maksimal. Padahal  kita  mesti  ekstra  tenaga  dan fisik  saat  menghafal.  Terus  rasa ngantuk  apalagi  saat  kekenyangan kadang sangat ngantuk. 44 Hal  senada  juga  disampaikan oleh  Dini  Puspita  Sari  peserta  didik tahfidz  Qur`an    yang  menyatakan bahwa:  Faktor  kendalanya  capek, kadang  ngantuk  juga  jadi  penghambat karna  saya  kalau  jam  efektf  yang jadwalnya  setelah  makan  itu  kondisi kenyang biasanya agak sering ngantuk, terus tahsin juga lama untuk perbaikan bacaan Qur’an yang terbata-bata. 45

## - Tidak bisa mengatur waktu
Hal  senada  juga  disampaikan oleh  Efriansyah  peserta  didik  tahfidz
Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 21 April 2022, pukul 10:00 WIB.
44 wawancara  dengan  Rahma,  peserta  didik pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  20  April 2022, pukul 09:30 WIB.
45 wawancara dengan Dini Puspita Sari, peserta didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  20  April 2022, pukul 08:00 WIB.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 515
Qur`an  yang menyatakan bahwa: Wah saya termasuk terlambat dalam proses tahfidz disini, karena saya lama belajar tahsinnya  dulu,  dimana  saya  awal masuk  pesantren  ini  bacaan  Qur’an saya terbata-bata. Namun alhamdulillah  sekarang  ngaji  sudah lancar, dan sekarang mencapai hafalan 3  juz  Al-Qur’an  di  bulan  ini,  kemudian faktor  mengatur  waktu  dengan  baik juga jadi penghambat karena terkadang  terlena  juga  mungkin  rasa malas yang kadang muncul. 46 Faktor kendala lain juga disampaikan oleh Raudotul Pitrah Ulpa peserta  didik  tahfidz  Qur`an  yang menyatakan  bahwa:  Kalau  saya kendala pribadi karena belum maksimal  mengatur  waktu  sebab sekarang mendapat amanah tambahan yakni  menjadi  pengurus  harian  juga sehingga  titik  fokusnya  menjadi berbeda, sangat terasa kurang maksimal. 47 Kemudian peneliti juga mendapatkan  data  lain  dilapangan, berdasarkan  hasil  wawancara  Ustadz Syuryadi  Amiruddin,  S.E.,  M.Sh  Al- Hafidz  yang  menyatakan  bahwa: Adapun  kendalanya  adalah  keuangan,
46 wawancara dengan Efriansyah, peserta didik pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an
Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  23  April
2022, pukul 09:00 WIB
47 wawancara  dengan  Raudotul  Pitria  Ulfa, peserta  didik  pondok  pesantren  Tahfidz  Al- Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim  pada  24 April 2022, pukul 15:00 WIB
kurangnya SDM keuangan dikarenakan  pesantren  ini  gratis dimana  peserta  didik  hanya  berwakaf untuk  pembangunan  diawal  masuk saja  kemudian  untuk  biaya  lain-lain selama  peserta  didik  tersebut  belajar semuanya  gratis.  Dengan  keuangan yang terbatas tentu saja makanan yang disajikan tidak maksimal gizi tercukupi sepenuhnya,  namun  kami  tetap berusaha  memberikan  makanan  yang sehat.  Penyediaan  sarana  prasarana pun masih dalam proses pembangunan bertahap dikarenakan faktor keuangan.  Untuk  guru-guru  yang masih  kurang  juga  menjadi  salah  satu kendala  karena  kurang  seimbang antara  guru  yang  tersedia  dan  murid yang  belajar.  Idealnya  1  guru membimbing  maksimal  5  murid  saja sehingga  bisa  benar-benar  full  waktu menyimak  para  peserta  didiknya namun  dalam  pembelajaran  disini  1 guru  rata-rata  memegang  murid halaqohnya  dalam  jumlah  belasan sehingga  kurang  seimbang  antara jumlah  guru  tersedia  dan  murid  yang belajar.  Kemudian  dari  segi  sarana prasarana yang tersedia dalam mendukung  program  ini  juga  masih terbatas”. 48 Faktor kendala lain juga disampaikan  oleh  guru  tahfidz  Qur`an
48 wawancara dengan Ustadz Syuryadi
Amiruddin, S.E., M.Sh Al-Hafidz, mudir pondok pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman Muara  Enim  pada  22  April  2022,  pukul  16:15
WIB.
516 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Ustadzah  Jumi  Al-Hafidzoh  yang menyatakan bahwa: Peserta didik yang pemula  dalam  menghafal  mereka belum tau strateginya gimana,kemampuan  menghafal  juga berbeda  sehingga  harus  dikontrol  dan sering  dimotivasi  karna  kadang  ada yang  terhambat  seperti  setoran hafalannya 1 halaman selama 3 hari”. 49
Faktor kendala juga disampaikan oleh  Sri  Antini,  alumni  pondok pesantren Ibadurrohman yang menyatakan bahwa: Beberapa kendala yang  saya  rasakan  saat  belajar  tahfidz di  pondok  pesantren  Ibadurrohman adalah karena saya pemula maksudnya dari  umum  sehingga  saya  belajar tahsin dulu untuk memperbaiki bacaan Al-Quran.  Secara  waktu  yang  tersedia cukup  menyita  untuk  tahsin  dulu karena jika dipaksakan untuk langsung menghafal
tentu mengakibatkan hafalan  akan  berantakan  jika  tidak diringi  dengan  bacaan  yang  bertajwid.
Kemudian kendala pribadi sih semangat yang kadang naik turun”. 50 Berdasarkan beberapa hasil wawancara  di  atas,  maka  peneliti menyimpulkan  bahwa  faktor  kendala dalam mengimplementasikan
49 wawancara  dengan  Ustadzah  Jumi  Al- Hafidzoh,  guru  tahfidz  pondok  pesantren Tahfidz  Al-Qur’an  Ibadurrahman  Muara  Enim pada 23 April 2022, pukul 07:00 WIB.
50 wawancara dengan Sri Antini, Alumni pondok pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrahman Muara Enim pada 30 April
2022, pukul 09:30 WIB.
pembelajaran  tahfidz  di  Pondok Pesantren Tahfidz Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu keuangan yang berimbas salah satunya sarana  prasana  dan  fasilitas  yang belum  maksimal,  kurangnya  SDM guru-guru  pengajar,  faktor  kesehatan, bosan,  mengantuk,  lupa,  semangat yang  tidak  stabil,  belum  maksimal membagi  waktu,  belum  tau  strategi yang  tepat  sehingga  belum  maksimal, kemampuan  yang  berbeda  serta bacaan  Al-Qur’an  yang  belum  bagus tajwidnya.  Hal  ini  senada  juga  ketika peneliti  melakukan  observasi,  dimana gedung  asrama  dan  ruang  lainnya masih tahap melanjutkan pembangunan, guru-guru yang sedikit, ada  murid  yang  izin  sakit,  terlihat  ada yang  mengantuk,  dan  beberapa  juga terlihat  mengobrol  walaupun  lebih banyak  juga  yang  fokus  dengan menghafal.
Berdasarkan  teori  yang  telah diuraikan  pada  bab  sebelumnya,  jika dikaitkan  dengan  data  yang  peneliti dapatkan  di  lapangan  maka  faktor penghambat  pada  point  beralih  ke bidang  lain,  melangkah  mundur, kurang  semangat,  akibat  dosa  dan maksiat,  niat  yang  tidak  ikhlas, kekenyangan  dan  tidak  bisa  mengatur waktu  sejalan  dengan  teori  yang  telah dijelaskan  pada  bab  sebelumnya namun  pada  proses  implementasi sistem  pembelajaran  di  Pondok
Pesantren Ibadurrohman, peserta didik  berusaha  dibina  dengan  akhlak
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 517
yang  baik,  dimotivasi,  kemudian handphone  juga  disita  sehingga peserta  didik  sehari-harinya  fokus dengan  kegiatan  menghafal.  Sehingga dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  data yang  ditemui  dilapangan  sejalan dengan teori yang ada, namun terdapat beberapa tambahan penghambat seperti diuraikan di atas. SIMPULAN Implementasi Sistem Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  Di Pondok  Pesantren  Tahfidz  Al-Qur’an Ibadurrohman  Muara  Enim  yaitu tujuan pembelajarannya yakni
mencetak  para  penghafal  Qur’an  yang berakhlak  mulia.  Kemampuan  peserta didik yang berbeda-beda. Guru tahfidz yang  bermukim  yaitu  para  hafidz hafidzoh  30  Juz  Al-Qur’an.  Adapun bahan  pembelajaran  yang  digunakan adalah  Al-Qur’an.  Media  pembelajaran yang  digunakan  yaitu  media  cetak, media  audio,  visual,  maupun  audio visual.  Selanjutnya  metode  yang diterapkan  yaitu  metode  Qof,  metode ceramah,  metode  demontrasi,  metode talaqqi,  dan  metode  sima’i  serta metode  muraja’ah.  Dan  dari  segi evaluasi pembelajaran tahfidznya yaitu diadakan ujian setiap selesai menyelesaikan hafalan per 1 juz, 5 juz dan seterusnya. Faktor pendukung dalam mengimplementasikan  pembelajaran tahfidz  di  Pondok  Pesantren  Tahfidz Al-Qur’an  Ibadurrohman  Muara  Enim
yaitu  lokasi  yang  strategis,  lingkungan yang  mendukung,  tujuan  menghafal,
menghafal sesuai kemampuan, kesehatan,  waktu  yang  tersedia, metode yang digunakan serta dukungan  motivasi.  Adapun  faktor kendalanya  yaitu  sarana  prasana  dan fasilitas yang belum maksimal, kurangnya  SDM,  kesehatan,  bosan, mengantuk,  kekenyangan,  semangat yang  tidak  stabil,  belum  maksimal membagi  waktu,  belum  tau  strategi yang  tepat,  kemampuan  yang  berbeda serta  bacaan  Al-Qur’an  yang  belum bagus tajwidnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Gunawan  Heri.  2013. Kurikulum  dan Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam . Alfabeta: Bandung Ma’shun  Ahmad.  2016. Pembelajaran Tahfidz  Al-Qur’an  di  Pondok Pesantren  Tahfidzhul  Qur’an Darul Quro Sidareja Moleong,  Lexy  J.  2012. Metode Penelitian  Kualitatif .  Bandung:
Remaja Rosdakarya Rikardo  Riki.  2019. Pembelajaran Tahfidz  Al-Qur`An  Di  Pondok Pesantren  Tahfidz  Nurul  Qur`An Pondok Kelapa Kabupaten Bengkulu Tengah Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed Methods), Bandung: Alfabeta
518 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Syaodih  Sukmadinata  Nana.  2017. Metode  Penelitian  Pendidikan , Bandung: PT Remaja Rosdakarya Zamani  Zaki  dan  Sukron  Maksum. 2014. Metode  Cepat  Menghafal Al-Quran. Yogyakarta : Al
Barokah