Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 1, No. 3, Desember 2021 © 2021 Journal of Instructional and Development Researches Halaman: 130-135
Implementasi Media Visual Dalam Meningkatkan Semangat Belajar Siswa Kelas IV MI Nahdatul Ulama ’ Ngingas Waru Sidoarjo
* Mohammad Roni 1 , Melvy Karenia Putri 2 , *Juhaeni 3 , Ninik Mahyuni 4 , Safaruddin 5 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya, Indonesia
4 Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama Ngingas Waru, Sidoarjo, Indonesia
5 IAIM Sinjai, Sulawesi Selatan, Indonesia * juhaeni@uinsby.ac.id (Corresponding Author) DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v1i3.73 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 20 Oktober 2021
Revisi Akhir: 25 November 2021 Disetujui: 05 Desember 2021 Terbit: 31 Desember 2021
Penelitian  ini  dilakukan  di MI  NAHDATUL  ULAMA’  NGINGAS WARU SIDOARJO. Penilitian ini uga bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan  media  berbasis  visual  yang  dapat  meningkatkan  semangat belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Metode  Penelitian  yang digunakan  pada  penelitian  ini    adalah  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil Penelitian yang  telah  diperoleh  bahwa  terdapat  siswa  yang  tidak  memiliki semangat belajar yang tinggi ketika guru hanya mengandalkan metode ceramah dalam kegiatan pembelajaran, oleh karena itu guru diharapkan menggunakan  media  agar  siswa  dapat  bersemangat  dalam  mengikuti pembelajaran. Berdasarkan penelitian dan pengamatan yang dilakukan di  kelas  IV MI  NAHDATUL  ULAMA’  NGINGAS  WARU  SIDOARJO, implementasi  media  visual  sangat  berperan  dalam  meningkatkan semangat  belajar  siswa.  Implemetasi  media  visual  Juga  berpengaruh dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  dengan  meningkatnya  semangat siswa sehingga tujuan pembelajaran mudah dicapai. Media visual juga bisa  dijadikan  sebagai  alat  yang  membantu  proses  pembelajaran. Sehingga  guru  yang  telah  memilih  media  dengan  tepat  dan  sesuia dengan  materi  serta  prosedur  yang  ada  diaharapkan  siswa  dapat menerima materi yang diajarkan oleh guru  secara sempurna.
Kata Kunci:
Media Visual Semangat Siswa

## PENDAHULUAN
Pada hakikatnya pendidikan adalah sebuah usaha yang dilakukan sebagai bentuk memanusiakan  manusia  dengan  potensi  yang  dimiliki  dan  juga  menyesuaikan kebutuhan lingkungan sekitarnya. Dengan pendidikan manusia dapat mempertahakan hidupnya  dari  generasi  ke  generasi  sesuai  dengan  perkembangan  peradaban. Pendidikan  juga  diartikan  sebagai  bantuan  atau  usaha  yang  dilakukan  oleh  orang dewasa  kepada  anak  sebagai  bentuk  pendewasaan  diri  untuk  menyelasaikan  tugas kehidupannya sehari-hari (Hasbullah , 2013).
Banyak cara yang dapat dilakukan untuk membangun pendidikan kedalam jiwa manusia, salah satunya yaitu dengan memberikan semangat belajar. Belajar merupakan proses  penting  yang  ada  dalam  kehidupan  masyarakat.  Setiap  manusia  pasti mengalami  proses  belajar  dalam  kehidupannya.  Dalam  perjalanan  hidup  manusia, belajar terjadi saat sejak lahir sampai menjadi mati. Proses belajar dalam hidup manusia terjadi karena adanya intreaksi antara manusia tersebut dengan lingkungan sekitarnya. Proses  belajar  juga  bisa  terjadi  kapanpun  dan  dimanapun  baik  disekolah  ataupun dirumah ( Musfiqon , 2012).
Sekolah  merupakan  tempat  yang  selama  ini  digunakan  sebagai  tempat berlangsungnya  proses  belajar  mengajar.  didalam  lingkungan  sekolah  terdapat beberapa  unsur  yang  berperan  dalam  proses  belajar  mengangajar diantaranya  adalah guru. Guru adalah seorang yang berperan penting dalan sebuah proses pembelajaran
hal  ini  dikarenakan  guru  adalah  fasilitator  sekaligus  pengelola  dalam  proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu  seorang  guru  harus  mempersiapkan  dirinya  sebelum mengajar agar materi yang disamapaikan dapat mudah difahami oleh siswa. (Pidarta , 2009).
Untuk menjadi seorang guru professional dan bertanggung jawab maka seorang guru  harus  dapat  meningkatkan  kualitas  mengajarnya,  salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  kuaitas  pendidikan  yaitu  dengan  cara  mengunakan media secara efektif dalam setiap proses pembelajaran sehingga dengan menggunaka media  tersebut  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  berkualitas  dan  siswa  dapat menerima materi dengan baik ( Sanaky , 2009).
Penggunanaan  media  dirasa  penting  dalam  proses  pembelajaran  sebab  tanpa adanya  media  siswa  tidak  begitu  tertarik  dengan  proses  pembelajaran  yang berlangsung. Maka guru harus bisa memilih media yang tepat untuk digunakan dalam setiap pembelaaran agar siswa dapat mengikuti pembelaaran dengan penuh semangat. Media  juga  diartikan  sebagai  alat  yang  dapat  merangsang  pikiran  dan  juga keterampilan serta kemampuan siswa sehingga terjadi proses pembelajaran yang aktif dan  siswa  bersemangat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Media  juga  bisa dijadikan sebagai alat yang membantu proses pembelajaran. Sehingga guru yang telah memilih  media  dengan  tepat  dan  sesuia  dengan  materi  serta  prosedur  yang  ada diaharapkan siswa dapat menerima materi yang diaarkan oleh guru  secara sempurna ( Subini , 2012).
Terdapat banyak media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran salah satunya yaitu media visual. Media visual yaitu media yang hanya mengandalkan indra pengliat  ( Djamarah ,  2010).  Terdapat  banyak  macam  media  visual  diantaranya  foto, lukisan  gambar,  file  slide,  dan  masih  banyak  lagi.  Selain  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi,  media  visual juga  dapat  menjadikan  siswa  lebih  bersemangat dalam  mengikuti  pembelajaran  hal  ini  disampaikan  oleh  Ibu  Ninik  Wahyuni,  S.  Ag. Selaku guru kelas IV A MI Nahdlatul Ulama’ Ngingas “Memang harus menggunakan media  dalam  pembelajaran  supaya  pebelajaran  tidak  monoton”.  Beliau  juga menambahkan  “dengan  media  visual  anak -anak  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti pembelajaran” berdasarkan uraian tersebut maka peneliti tertarik untuk meniliti tentag implementasi  media  visual  dalam  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  dengan  judul  “ Implementasi  Media  Visual  Dalam  Menigkatkan Semangat Belajar Siswa Kelas IV A MI Nahdlatul Ulama’ Ngingas Waru Sidoarjo ” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitaif  yaitu  penelitian  yang ditujukan  untuk  mengembangkan  teori  pemahaman  serta  konsep  dilapangan  dengan menggunakan  deskripsi  bahasa  yang  non  numeric  dalam  konteks  serta  paradigma ilmiah ( Moleong , 2013). Penelitian ini bersifat deskriptif dengan mengambarkan objek penelitian  sesuai  realitia  yang  ada  ( Sukardi ,  2003).  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas IV A MINU Ngingas Waru dan juga dewan guru yang mengajar di kelas IV A. sedangkan  objeknya  yaitu  pengaruh  media  visual  terhadap  semangat  belajar  siswa, Untuk  teknik  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi adapun tahapan analisis data dimulai dari (1) reduksi data, (2) Penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi belajar berasal dari kata “motif” yang artinya adalah sebagai upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu ( Sadirman & dkk, 2009). Berawal dari kata  motif  itu  maka  motivasi  dapat  diartikan  sebagai  daya  penggerak  yang  telah menjadi aktif.
Pendapat  Mc.  Donald  yang  dikutip  oleh  Sadirman  mengemukakan  bahwa motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan munculnya feeling. Penelitian ini mendukung tiga elemen penting yaitu:
a. Bahwa  motivasi  itu  mengawali  terjadinya  perubahan  energi  pada  diri  setiap individu manusia
b. Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan
c. Motivasi juga ditandai dengan adanya rasa ( Hamalik , 2013)
Motivasi  juga  bisa  dikatakan  sebagai  serangkaian  usaha  untuk  menyediakan kondisi  tertentu.  Jadi  motivasi  tidak  hanya    dapat  merangsang  atau  dirangsang  oleh faktor luar akan tetapi motivasi juga tumbuh dari diri seseorang. Kesungguhan dalam belajar juga perlu adanya motivasi yang sangat kuat karena tanpa motivasi maka hasil belajar yang baik juga kurang bahkan sulit akan tercapai.
Dari  beberapa  pengertian  motivasi  yang  telah  dijabarkan  dapat  disimpulkan bahwa  motivasi  adalah  sebuah  kekuatan  atau  dorongan  mental  untuk  seseorang. Motivasi juga sangat berperan penting dalam aspek kehidupan seseorang karena dapat menentukan  suatu  keberhasilan.  Menurut  Hudoyono  mengatakan  bahwa  cara memberikan motivasi sebagai berikut:
a. Bawalah suasana kelas yang menyenangkan
b. Berikan kepasa siswa kesempatan kompetensi
c. Timbulkan rasa minat belajar siswa terhadap proses pembelajaran
d. Berikan kepada siswa rasa puas sehingga berusaha mencapai keberhasilan
e. Berikan apresiasi
f. Berikan motivasi-motivasi yang menyenangkan
g. Menyeleksi perbuatan
h. Menentukan arah perbuatan kearah tujuan yang dicapai
i. Mendorong manusia untuk berbuat atau melakukan sesuatu (Kusnadi , 2009)
Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan  daya  penggerak  didalam  diri  siswa  yang menimbulkan  kegiatan  belajar  dan  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  itu. Motivasi belajar penting bagi siswa untuk:
a. Membesarkan rasa semangat pada siswa
b. Mengarahkan kegiatan belajar
c. Menginformasikan tentang kekuatan usaha belajar
d. Menyadarkan kedudukan awal belajar
Motivasi  belajar  juga  merupakan  tolak  ukur  keberhasilan  dalam  kegiatan pembelajaran. ( HAe , 2021). Apabila siswa memiliki motivasi tinggi dalam pembelajaran maka  kegiatan  pembelajaran  akan  menadi  menarik  dan  siswa  antusias  dalam mengikuti setiap pembelajaran. Hal ini senada dengan pendapat Bapak Surano sebagai guru  PJOK  kelas  IV  A  yang  menyatakan  bahwa  “keberhasilan  pembelajaran  akan mudah tercapai jika siswanya memiliki semangat yang tinggi.
Dalam  proses  pembelajaran  penerapan  media  mempunyai  peranan  yang  sangat penting  untuk  meningkatkan  semanagat  belajar  siswa.  Media  dapat  membantu  guru apabila  terdapat  materi  yang  belum  tersamapaikan  secara  lisan  sehingga  proses pembelajaran  tetap  berjalan  dengan  efektif.  Media  juga  sebagai  perantara  untuk
membantu  siswa  agar  lebih  mudah  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru ( Damarah ,  2006).  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat  yang  diungkapkan  Ibu  Sekar bahwa “ media dapat membantu siswa dalam menerima materi.
Media  pembelajaran  adalah  media  yang  digunakan  untuk  membangun merangsang pikiran, perasaan, kemampuan dan  perhatian siswa dalam proses belajar mengajar di kelas. Media tersebut berupa alat ataupun bahan mengajar. Menurut Nana Sudjana  dan  Ahmad  Rivai  mengatakan  media  pembelajaran  bisa  memperkuat  proses belajar  mengajar  siswa  didalam  pengajaran  yang  kemudian  mampu  mempertinggi pengaruh belajar yang diraih siswa ( Rivai , 2015). Selain itu media memiliki bermanfaat beberapa manfaat, yaitu:
a. Pesan atau materi yang disampaikan lebih jelas dan tidak terlalu bersifat verbalitas.
b. Mengantisipasi tebatasnya, waktu, ruang, tenaga, serta daya indra.
c. Merangsang  semangat  belajar,  siswa  berinteraksi  langsung  dengan  media pembelajaran.
d. Menjadikan siswa mandiri dalam belaar sesuai dengan kemampuannya.
e. Menselerasikan  rangsangan  terhadap  pengalaman,  serta  menumbuhkan  persepsi baru.
f. Kegiatan pembelajaran terdiri dari lima unsur komunikasi yaitu: ( Budiman , 2016)
1. Guru (komunikator)
2. Bahan ajar
3. Media pembelajaran
4. Siswa (komunikan)
5. Tujuan pembelajaran
Selanjutnya Sadirman Arief mengemukaan bahwa media juga memiliki manfaatnya itu:
a. Penyampaian materi pembelajaran dapat diregamkan
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
c. Proses pembelajaran menjadi interaktiv
d. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
e. Dapat dilakukan dimana saja
f. Menumbuhkan sikap positif siswa untuk belajar
g. Merubah pesan guru kearah yang lebih positiv
Menurut  penjelasan di atas bisa disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah media  komunikasi,  menyalurkan  pesan  atau  informasi  dari  guru  kepada  siswa, mendukung metode pembelajaran yang digunakan menjadi satu alat bantu.
Media  visual  adalah  sebuah  penyajian  materi  ajar  dengan  menggunakan  bahan ajar  yang  dapat  memperagakannya  sehingga  siswa  dapat  melihat,  merasakan,  seta mengamatai  secara  langsung  bahan  bahan  ajar  yang  digunakan  ( Maroa ,  n.d.). Penerapan  media  visual  juga  berpengaruh  terhadap  perkembangan  siswa.  hal  ini ditinjau  dari  bagaimana  antusias  siswa  ketika  guru  menyampaikan  materi  dengan menggunakan  media  visual,  siswa  yang  mulanya  pasif  akan  menjadi  aktif  mengikuti kegiatan pembelajaran. Antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran menandakan bahwa  siswa  bersemangat  dalam  mengikuti  sebuah  kegiatan  pembelajaran (Rojanah , 2021).  Dalam  penerapannya  terdapat  beberapa  jenis  media  visual  yang  dapat diterapkan dalam setiap kegiatan pembelajaran, seperti:
a. Gambar atau Foto
b. Chart atau Bagan
c. Grafik

## d. Peta dan Globe ( Muntahanah , 2014)
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengatahui  implementasi  media  visual  dalam meningkatkan  semangat  belajar  siswa  kelas  IV  di  MINU  NGINGAS  tahun  ajaran 2021/2022. Berdasarkan data penelitian yang telah dianalisis, ringkasan hasil penelitian dapat dilihat pada hasil wawancara dari guru wali kelas IV yang telah diwawancarai. Men urut  Ibu  Ninik  selaku  wali  kelas  IV  A  mengatakan  bahwa  “  penggunaan  media visual  dapat  merangsang  semangat  belajar  siswa  serta  dapat  mempermudah  siswa dalam mencerna materi yang disampaikan oleh guru”.
Selain  itu  Ibu  Sekar  sebagai  salah  satu  pengajar  di  kelas  IV  A  mengungkapkan “Media  digunakan  saat  menyampaikan  materi  serta  terdapat  perbedaan  saat  tidak menggunakan  media  anak-anak  bosan  untuk  menerima  pembelajaran,  sehingga kadang  tidak  memperhatikan,  tetapi  jika  memakai  media  dan  ada  perhatian  untuk mene rima  materi”.  Pengunaan  media  visual  dapat  meningkatkan  semangat  belajar siswa  karena  penggunaan  media  visual  anak  dapat  melihat  secara  langsung. penggunaan  media  visual  dapat  menarik  minat  dan  belajar  siswa  karena  siswa  lebih focus  memperhatikan  suatu  materi  yang  diberikan  oleh  guru  kelas.  Bisa  kita  lihat pendapat  para  guru  kelas  IV  bahwasannya  penggunaan  media  visual  dalam pembelajaran  itu  sangat  menarik  perhatian,  memperjelas  sajian  dan  dapat  dicerna dengan  baik  oleh  siswa,  akan  tetapi  “jika  terlalu  lama mereka  juga  bosan,  sehingga kadang saya kolaborasi dengan metode lain, misal quick on the draw, inquiry , dan lain- lain”  ujar  bu  sekar  selaku  wali  kelas  4 B.  pembelajaran  dengan  media  visual  dengan syarat, video tidak terlalu lama, dan menarik untuk dilihat.
Dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  media  visual memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap hasil belajar siswa. Motivasi belajar siswa selama kegiatan belajar mengajar dengan penerapan media berbasis visual terjadi peningkatan  secara  positif  ( Dkk ,  2014).  Dengan  digunakannya  media  pembelajaran, peserta  didik  meningkatkan  prestasi  belajar  juga.  Siswa  dapat  mengembangkan keaktifannya  didalam  kelas  dikarenakan  penggunaan  media  pembelajaran  dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa sehingga meningkatkan semangat belajar siswa sehingga meningkatkan hasil belajar karena siswa semangat belajar.  Tentu saja dalam hal  ini  hasil  belajar  siswa  meningkat  dan  siswa  tidak  cepat  bosan  dalam  proses pembelajaran.  Hal ini dapat dilihat dari pembelajaran lebih banyak menekankan siswa aktif  di  dalam  kelompoknya  sedangkan  guru  hanya  bertugas  sebagai  fasilitator  dan motivator dalam pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan bantuan media visual dan tidak menggunakan media. Adanya perbedaan yang  signifikan  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  berbantuan  media  visual  berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas IV.
Saran  yang  dapat  disampaikan  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah sebagai  berikut.    Kepada  Guru  Hendaknya  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  agar menerapkan model pembelajaran dengan bantuan media visual atau model pembelajaran yang lain yang didukung dengan teknik belajar yang relevan, sehingga hasil belajar siswa semakin meningkat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Atas selesainya penulisan hasil penelitian ini, peneliti mengucapkan terima kasih kepada Bapak  dan  Ibu  guru  di  MINU  Ngingas  Waru  terkhusus  Ibu  Kepala  Madarasah  karena  telah berkenan memberikan izin, dan telah berpartisipasi dalam bentuk waktu dan tenaganya dalam proses penelitian dan penulisan hasil penelitian ini. Kedua kalinya, tak lupa peneliti ucapkan terima  kasih  kepada  Ibu  Juhaeni,  M.Pd.I  selaku  Dosen  Pembimbing  yang  senantiasa meluangakn  waktu  dan  tenaganya  dalam  membimbing  peneliti  dalam  menyelesaikan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman,  H.  (2016).  Penggunaan  Media  Visual  Dalam  Proses  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Islam , 7 .
Damarah, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar . Rineka Cipta. Djamarah, S. B. (2010). Strategi Belajar Mengajar . Rineka Cipta. Dkk, W. (2014). Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran dengan Hasil Belajar PKN pada  Siswa  Kelas  X  dan  XI  di  SMA  Muhammadiyah  1  Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Kewarnegaraan , 4 (7). HAe,  Y.  Y.  R.  P.  T.  W.  (2021).  Penerapan  Media  Pembelajaran  Visual  dalam Membangun Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4). Hamalik, O. (2013). Proses Belajar mengajar . Bumi Aksara. Hasbullah. (2013). Dasar-dasar Pendidikan . PT. Raja Grafindo Persada.
Juhaeni, J., Safaruddin, S., & Salsabila, Z. P. (2021). Articulate Storyline Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Untuk Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. AULADUNA:
Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(2), 150 – 159. https://doi.org/10.24252/AULADUNA.V8I2A3.2021
Juhaeni, S., Nurhayati, R., & Tanzila, A. N. (2020). Konsep Dasar Media Pembelajaran. JIEES: Journal of Islamic Education at Elementary School, 1 (1), 34-43.
Kusnadi,  dkk. (2009). Strategi pembelajaran Inovativ Kontemporer . Bumi Aksara. Maroa,  P.  P.  C.  K.  A.  H.  (n.d.).  Penerapan  Pembelaaran  PKN  Dengan  Media  Visual Untuk  Meningkatkan  Hasi  Belajar  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Inpres  012  Bajawali Kecamatan Lariang Kabupaten Mamuu Utara. Jurnal Kreatif Taduloko Online , 3 (3). Moleong, L. J. (2013). Metodologi Penelitian Kualitati. Edisi Revisi. Cet , 31 . Muntahanah,  N.  (2014).  Penggunaan  Media  Visual  Dalam  Pembelajaran  PAI. Jurnal Studi Keislaman , 4 (1).
Musfiqon. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajar . PT Prestasi Pustaka raya. Pidarta, M. (2009). Landasan Kependidikan . PT. Rineka Cipta. Rivai, S. (2015). Media Pengajaran Bandung . Sinar Baru Algensindo.
Rojanah. (2021). Penggunaan Media Visual terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran  Fikihdi  Madrasah  Ibtidaiyah. Journal  of Elementary  Educational  Research , 1 (1).
Safaruddin, S., Degeng, I., Setyosari, P., & Murtadho, N. (2020). The Effect of PjBL with WBL Media  and  Cognitive  Style  on  Studentsâ€™  Understanding  and  Science-Integrated Concept Application. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9 (3), 384-395. doi: https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24628
Sadirman, A., & dkk. (2009). Media Pendidikan . Sanaky. (2009). Media Pembelajaran . Safira Insania Press. Subini, N. (2012). Mengatasi Kesulitan Belajar . Javalitera. Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan . Bumi Aksara.