## UPAYA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI 7 PADANGSIDIMPUAN
Nurhasanah Pardede, M.Psi. Dosen Bimbingan dan Konseling, UMTS Padangsidimpuan Email: nurhasanah.nh26@gmail.com

## Abstract
The study was based on students' learning problems are still low. The research problem is How to overcome the difficulties of student learning. Which is formulated as follows: (1) How is the role of guidance  and  counseling  teachers  in  addressing  students'  learning  difficulties?  (2)  How  are  guidance and counseling teachers in addressing students' learning difficulties? (3) What are the constraints and the results obtained guidance and counseling teachers in addressing students' learning difficulties?
The purpose of this study, (1) To determine the role of the teacher guidance in overcoming the difficulties belalar students. (2) In order for the teacher seeks to guide students in overcoming learning difficulties.  (3)  In  order  for  teachers  to  overcome  obstacles  and  overcome  difficulties  mendapatka results  in  student  learning.  in  the  academic  year  2014-2015.  Informants  in  this  study  are  principals, teachers and student guidance and counseling.
The method used in this research is descriptive qualitative analysis research method is defined as the  natural  and  naturalistic  because  of  research  done  on  the  natural  conditions  and  the  study  was conducted at the natural objects. And processing the data used is interview.
Based on the results of research done in SMP Negeri 7 Padangsidimpuan to address students' learning difficulties can be summarized as follows: (1). Students are more motivated and focused on learning. After the teacher guidance and counseling made various efforts to overcome the difficulties of learning the obtained results learned that the role of guidance and counseling teacher is very motivating students to study harder. Through guidance and counseling made students become more enthusiastic about learning to success. (2). Students feel more attention through guidance and counseling by teacher guidance and counseling to students who are having trouble learning, then students will feel attention

## A. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah Pendi dikan  merupakan  hal  yang  sangat penting dan  tidak  bisa  lepas  dari  kehidupan.  Menjadi bangsa yang maju tentu merupakan cita-cita yang ingin  dicapai  oleh  setiap  negara  di  dunia.  Sudah menjadi  suatu  rahasia  umum  bahwa  maju  atau tidaknya  suatu  negara  di  pengaruhi  oleh  faktor pendidikan. Begitu pentingnya pendidikan, sehingga  suatu  bangsa  dapat  diukur  apakah bangsa itu maju atau mundur, karena seperti yang kita  ketahui  bahwa  suatu  pendidikan  tentunya akan  mencetak  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) yang  berkualitas  baik  dari  segi  spritual, intelegensi  dan  skill  dan  pendidikan  merupakan proses mencetak generasi penerus bangsa.
Setiap siswa sebernarnya mempunyai masalah dan  sangat  variatif.  Permasalahan  yang  dihadapi siswa  dapat  bersifat  pribadi,  sosial,  belajar,  atau karier.  Oleh  karena  keterbatasan  kematangan siswa dalam mengenali dan memahami hambatan dan  permasalahan  yang  dihadapi  siswa,  maka guru bimbingan dan konseling perlu memberikan intervensi.  Apabila  siswa  tidak  mendapatkan intervensi,  siswa  mendapatkan  permasalahan yang  cukup  berat  untuk  dipecahkan.  Guru bimbingan  dan  konseling  senanti  asa  diharapkan untuk  mengetahui  keadaan  dan  kondisi  siswanya secara mendalam.
Kemampuan aktivitas belajar bagi setiap anak didik,  tidak  selamanya  dapat  berlngsung  secara wajar.  Kadang-kadang  lancar,  kadang-kadang tidak, kadang-kadang dapat cepat menangkap apa yang  dipelajari,  dan  kadang-kadang  terasa  amat sulit.dalam  hal  semangat  terkadang  semangatnya tinggi,  tetapi  terkadang  juga  sulit  untuk mengadakan konsentrasi.
Kesulitan belajar ini tidak selalu disebabkan karena faktor intelegensi yang rendah
(kelainan  mental),  akan  tetapi  dapat  juga disebabkan oleh non intelegensi. Dengan demikian,  IQ  yang  tinggi  belum  tentu  menjamin keberhasilan  belajar.  Karena  itu  dalam  rangka memberikan  bimbingan  yang  tepat  kepada  setiap siswa,  maka  para  pendidik  perlu  memahami masalah  yang  berhubungan  dengan  kesulitan belajar.
Menurut  Ummi  musfiroh  di  skripsinya pada  tahun  2010  yang  berjudul  Upaya  guru bimbingan  dan  konseling  mengatasi  kesulitan belajar  siswa.  Guru  bimbingan  dan  konseling memiliki beberapa fungsi salah satunya membantu  siswa  mengatasi  kesulitan  dalam belajarnya,  sehingga  memperoleh  hasil  belajar yang lebih baik.
Peneliti melihat fenomena yang terjadi selama pelaksanaan  praktek  kependidikan  lapangan, siswa  kurang  memperhatikan  dengan  apa  yang disampaikan  guru,  karena  siswa  masih  kurang dalam  membaca  dan  cara  menulis  juga  masih sering  kurang  hurufnya.  sehingga  siswa  tersebut mengalami  kesulitan  belajar  siswa.  Selanjutnya dari  fenomena  yang  dilihat  masih  rendahnya minat  belajar  siswa,  maka  peneliti  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  tentang  upaya  guru bimbingan  dan  konseling  mengatasi  kesulitan belajar.

## 1.2 Batasan Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat di identifikasi sebagai berikut:
1. Masih rendahnya minat belajar siswa
2. Siswa  kurang  memperhatikan  dengan apa  yang  di  sampaikan  ataupun  yang diajarkan guru.
3. Siswa  masih  kurang  mampu  dalam cara membaca dan juga dalam menulis masih sering kurang hurufnya.

## 1.3 Fokus Masalah
Latar  belakang  diatas,  maka  penulis dapat  merumuskan  masalah  dalam  penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana peranan guru pembimbing dalam mengatasi kesulitan belajar siswa 2. Bagaimana upaya guru pembimbing dalam mengatasi kesulitan belajar siswa 3. Apa  saja  kendala  dan  hasil  yang didapatkan guru pembimbing dalam  mengatasi  kesulitan  belajar siswa 1.4 Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan fungsi bimbingan dan konseling untuk mengatasi masalah kesulitan belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah,
1.  Untuk  mengetahui  peranan  bimbingan guru dalam mengatasi kesulitan belajar.
2.  Agar  guru  berupaya  membimbing siswa dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.
3. Agar guru dapat mengatasi kendala dan mendapatkan  hasil  dalam  mengatasi kesulitan belajar siswa.

## 1.5 Manfaat Penelitian
Adapun  manfaat  penelitian  terbagi  2 yaitu:
1. Secara Teoritis
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  manfaat  yang  berarti  bagi
pengembangan  ilmu  pada  umumnya,  dan Bimbingan Konseling pada khususnya. 2. Secara Praktis
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  berguna bagi :
a. Bagi siswa Dapat  mengatasi  masalah  kesulitan belajar siswa dan juga mampu membantu  meningkatkan  cara  belajar siswa.
b. Bagi guru Sebagai  bahan  pertimbangan  dalam pemilihan  mengatasi  masalah  belajar siswa  mengatasi  masalah  kesulitan belajar siswa.
c. Bagi sekolah Memberikan  masukan  yang  bermanfaat bagi  sekolah  dan  memperbaiki  kinerja guru dalam mengatasi kesulitan belajar.
d. Bagi peneliti Menambahkan  pengetahuan  peneliti khususnya  tentang  masalah  kesulitan belajar  dan  dapat  dijadikan  bekal  bagi peneliti  atau  mahasiswa  calon  guru pembimbing  untuk  siap  melaksanakan tugas  sesuai  kebutuhan  yang  ada dilapangan.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian deskriptif, maksudnya penelitian ini menggambarkan  suatu  keadaan  atau  situasi tertentu. Metode kualitatif deskriptif
diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang alamiah dan naturalistik karena penelitiannya dilakukan  pada  kondisi  yang  natural  dan penelitian  ini  dilakukan  pada  obyek  yang alamiah. Metode kualitatif deskriptif dilakukan  secara  intensif,  peneliti  dapat
berpartisipasi  lama  dilapangan,  mencatat hati-hati apa yang terjadi, melakukan analisis reflektif  terhadap  berbagai  dokumen  yang ditemukan di lapangan, dan membuat laporan penelitian secara mendetail.

## 1.1 Informan penelitian
Menurut Sugiyono (2008),
Informan merupakan situasi sosial yang merupakan sebagai obyek  penelitian  yang  ingin  diketahui  apa  yang terjadi  didalamnya.  Jadi  yang  dimaksud  dengan informan  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber yang  dijadikan  sebagai  obyek  atau  sumber informasi  tersebut.  Pada  obyek  penelitian  ini dapat  mengamati  secara  mendalam  aktivitas  dan orang-orang yang ada pada tempat tertentu. Yang menjadi  informan  adalah  kepala  sekolah,  guru pembimbing dan siswa di sekolah SMP Negeri 7 Padangsidimpuan.  Guru  BK  di  SMP  Negeri  7 Padangsidimpuan akan menjadi sumber langsung sebagai  obyek  penelitian  dalam  hal  peran  guru pembimbing  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar siswa.

## 3.3 Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang penting dalam penelitian ilmiah. Sugiyono (2012) mengemukakan bahwa pengumpulan data kualitatif  adalah  pengumpulan  data  dilakukan pada  natural  setting  (  kondisi  yang  alamiah  ), sumber data primer dan teknik pengumpulan data lebih  banyak  pada  observasi,,  wawancara  dan dokumentasi. Secara teoritis penelitian berpendapat  bahwa  teknik  pengumpulan  data  ini dilaksanakan secara langsung oleh peneliti secara natural  dan  alamiah  dari  obyek  peneliti  dengan cara  mencatat  kejadian  dan  fenomena  yang diteliti.  dan  tiga  teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini yaitu,

## 3.1 Observasi
Sustrisno  Hadi  (1986)  mengemukakan bahwa,  observasi  merupakan  suatu  proses yang  kompleks,  suatu  proses  yang  tersusun dari berbagai proses biologis  dan psikologos. Dan dua diantaranya  yang terpenting  adalah proses pengamatan dan ingatan.
Dari segi proses pelaksanaan pengumpulan data, Observasi ini
dapat dibedakan menjadi,
1. Observasi partisipatif
Dalam  observasi  ini,  peneliti  terlibat dengan  kegiatan  sehari-hari  orang  yang sedang diamati atau yang sedang digunakan  sebagai  sumber  data  peneliti. Sambil  melakukan  pengamatan,  peneliti ikut  melakukan  apa  yang  dikerjakan  oleh sumber  data  dan  ikut  merasakan  suka dukanya. Dengan observasi partisipan ini, maka  data  yang  diperoleh  akan  lebih lengkap,  tajam  dan  sampai  mengetahui apa  tingkat  makna  dari  setiap  perilaku yang tampak.
2. Observasi terus terang dan tersamar
Dalam  hal  ini,  peneliti  dapat  melakukan pengumplan data menyatakan terus terang kepada  sumber  data,  bahwa  ia  sedang melakukan  penelitian.  Jadi  mereka  yang diteliti  mengetahui  sejak  awal  sampai akhir tentang aktivitas peneliti. Kemungkinan  dalam  suatu  saat  peneliti juga tidak terus terang dan tersamar dalam observasi, hal ini untuk menghindari kalau suatu  data  yang  di  cari  merupakan  data ynag masih dirahasiakan.
3. Observasi tidak terstruktur
Observasi tidak terstruktur adalah observasi  yang  tidak  dipersiapkan  secara sistematik  tentang  apa  yang  diobservasi. Hal  ini  dilakukan  karena  peneliti  tidak tahu  secara  pasti  tentang  apa  yang  akan diamati.

## 3.2 Wawancara
Wawancara  menurut  Sugiyono  (2008) adalah  merupakan  pertemuan  dua  orang untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui tanya  jawab,  sehingga  dapat  dikontruksikan makna  dalam  suatu  topik  pengamatan.  Dan wawancara  juga  dapat  dilakukan  melalui tatap  muka  (face  to  face)  maupun  dengan menggunakan telepon.
1. Wawancara terstruktur
Wawancara  ini  dilakukan  sebagai  teknik pengumpulan  data,  jika  peneliti  sudah mengetahui  dengan  pasti  informasi  apa yang  telah  diperoleh.  Oleh  karena  itu,
dalam melakukan wawancara,
pengumpulan  data  telah  menyiapkan instrumen  penelitian  berupa  pertanyaan- pertanyaan tertulis yang alternatif jawabannya pun telah disiapkan.
2. Wawancara semiterstruktur Tujuan  dari  wawancara  jenis  ini  adalah untuk  menemukan  permasalahan  secara lebih  terbuka,  dimana  pihak  yang  diajak wawancara  diminta  pendapat  dan  ide- idenya.  Dalam  melakukan  wawancara, peneliti  perlu  mendengarkan  secara  teliti dam mencatat apa yang dikemukakan oleh informan.
3.  Wawancara tidak  terstruktur Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebes dimana      peneliti tidak menggunakan pedoman wawacara
yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk mengumpul datanya. Pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan.

## 3.3 Dokumentasi
Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang  sudah  berlalu  dan  dokumentasi  juga merupakan  perlengkapan  dari  pengguna metode  observasi  dan  wawancara  dalam penelitian kualitatif. Dokumen bisa berbentuk  tulisan,  gambar  dan  karya-karya dokumental  dari  seseorang.  Dokumen  yang berbentuk  tulisan  misalnya  catatan  harian, sejarah kehidupan, biografi peraturan, kebijakan. Dokumen yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan lain- lain.  Dokumen  yang  berbentuk  karya misalnya  karya  seni,  karya  seni  yang  dapat berupa gambar, patung, film dan lain-lain.

## 3.4 Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  kualitatif,  data  yang diperoleh  dari  berbagai  sumber  dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang bermacam-macam
(triangulasi) dan dilakukan  secara  terus  menerus  sampai datanya  jelas,  dengan  pengamatan  terus menerus  tersebut  mengakibatkan  data  yang diperoleh  pada  umumnya  adalah  data kualitatif  (walaupun  tidak  menolak  data kuantitatif)  sehingga  teknik  analisis  data yang digunakan terhadap data yang digunakan belum ada polanya yang jelas. Adapun analisis data kualitatif berlangsung selama proses pengumpulan data dari pada setelah selesai pengumpulan data.
1. Analisis data sebelum dilapangan
Analisis  dilakukan  terhadap  data  hasil studi pendahuluan atau data skunder yang
akan digunakan menentukan fokus penelitian. Namun demikian fokus
penelitian  ini  masih  bersifat  sementara dan  akan  berkembang  setelah  penelitian masuk  dan  selama  dilapangan.  Seperti ibarat  seseorang  ingin  mencari  pohon  jati disuatu  hutan.  Berdasarkan  karakteristik tanah  dan  iklim,  maka  dapat  diduga bahwa hutan tersebut ada pohon jatinya.
2. Analisis  data  selama  dilapangan  model miles and huberman.
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif,
dilakukan saat pengumpulan data berlangsung dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. 3.  Analisis  data  selama  dilapangan  model Spradley. Analisis data dalam penelitian, berdasarkan  tahapan  dalam  penelitian kualitatif,  dimulai  dengan  menetapkan seseorang infornan kunci yang merupakan informan  yang  berwibawa  dan  dipercaya mampu membukakan pintu kepada peneliti untuk memasuki obyek penelitian. Setelah itu informan melekukan wawancara kepada informan dan mencatat hasil wawancara tersebut.

## 3.5.1  Pengujian  Validitas  Dan  Reabilitas Penelitian Kualitatif
Dalam  pengujian  keabsahan  data,  metode penelitian  kualitatif  menggunakan  istilah  yang berbeda  dengan  penelitian  kuantitatif.  Jadi  uji keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif meliputi  uji,  credibility  (validi  tas  internal), transferability  (validitas  eksternal),  dependability (relibitas), dan confirmability (obyektivitas).

## 3.5.2  Analisis Data
Dalam  penelitian  kualitatif,  teknik  analisis data  lebih  banyak  dilakukan  bersamaan  dengan pengumpulan  data.  Tahapan  dalam  penelitian kualitatif  adalah  tahap  memasuki  lapangan dengan grand tour dan minitour question, analisis datanya  dengan  analisis  domain  tahap  kedua adalah menentukan fokusnya, teknik pengumpulan  data  dengan  teknik  minitour question  dan  analisis  data  dilakukan  dengan analisis taksonomi
1. Wawancara
Wawancara  digunakan  sebagai  teknik pengumpulan  data,  jika  peneliti  ingin melakukan  studi  pendahuluan  untuk menemukan  permasalahan  yang  harus diteliti, dan apabila peneliti ingin mengetahui  hal-hal  dari  responden  yang lebih mendalam. Adapun panduan wawancara  pada  penelitian  ini  adalah sebagsi berikut,
2. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  sebagai  bukti  dari apa  yang  telah  diteliti.  dan  yang memperkuat  bahwa  peneliti  benar-benar melakukan penelitian yang telah dilaksanakan. Dokumentasi ini juga sebagai  pelengkap  dari  observasi  dan wawancara.
3. Triangulasi Dalam teknik pengumpulan data,
triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan  data  yang  bersifat  yang menggabungkan  dari  berbagai  Steknik pengumpulan  data  dan  sumber  data  yang telah  ada.  Bila  peneliti  melakukan pengumpulan  data  dengan  triangulasi,
maka  sebenarnya  peneliti  mengumpulkan data  yang  sekaligus  menguji  kredibilitas data,  yaitu  mengecek,  kredibilitas  data dengan berbagai teknik pengumpulan data dan berbagai sumber data.

## 1.1.1. Rencana Pengujian Keabsahan Data
Uji  keabsahan  data  yang  dilakuka  adalah  uji kredibilitas  data.  Uji  kredibilitas  data  dilakukan dengan cara perpanjangan pengamatan, meningkatkan  ketekunan,  diskusi  dengan  teman sejawat,  memberi  chek,  dan  analisis  kasus negatif.
Uji  keabsahan  data  dalam  penelitian kualitatif meliputi uji,
1. Uji kredibilitas
Uji  kredibility  data  atau  kepercayaan terhadap  data  hasil  penelitian  kualitatif dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, peningkatan penekunan dalam penelitian, tringulasi diskusi temam sejawat,  analisis  kasus  negatif,  dan member check.
2. Uji transferability
Untuk menerapan hasil penelitian tersebut, peneliti dapat membuat laporannya harus memberikan uraian yang rinci, jelas, sistematis, dan dapat dipercaya. 3. Uji Dependability
Uji dependability dilakukan dengan melakukan  audit  terhadap  keseluruh proses  penelitian.  Sering  terjadi  peneliti tidak  melekukan  proses  penelitian  ke lapangan,  tetapi  bisa  memberikan  data. Untuk  itu  penguji  depenability  dilakukan dengan  cara  melakukan  audit  terhadap keseluruhan  proses  penelitian.  Caranya
dilakukan  oleh  auditor  yang  independen atau pembimbing untuk mengaudit keseluruh aktivitas peneliti dalam melakukan penelitian. 4. Uji konfirmability Uji  konfirmability  sama  dengan  uji dependability, sehingga pengujiannya dapat dilakukan secara bersamaan. Pengujian  konformability  berarti  menguji hasil  penelitian.  Dikaitkan  dengan  proses yang  dilakukan.  Bila  hasil  penelitian merupakan  fungsi  dari  proses  penelitian yang  dilakukan,  maka  peneliti  tersebut telah memenuhi standar konfirmability.

## 4.5  Kesimpulan  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan oleh peneliti
Dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  dengan  kepala  sekolah,  guru  bimbingan konseling  dan  siswa.  Maka  peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  guru  bimbingan  dan konseling sangat perlu dan penting di dalam satu sekolah.  Karena,  guru  bimbingan  dan  konseling sangat membantu siswa dalam mengatasi masalah yang  sedang  dihadapi  para  siswa,  baik  dalam masalah diruangan, bolos, membantah pada guru, sering  absen  dan  tidak  mematuhi  peraturan sekolah maupun dalam masalah belajar.
Guru  bimbingan  dan  konseling  juga  dapat membimbing, menasehati dan memberikan masukan  yang  bersifat  positif  kepada  siswa. Supaya  siswa  dapat  lebih  mengerti  dan memahami  tentang  perlunya  belajar  untuk  diri sendiri dan untuk masa depan mereka.
Dan  guru  juga  harus  bisa  menjadi  motivator dan memberikan semangat kepada para siswa dan motivasi  supaya  para  siswa  tidak  putus  asa  dan mampu  lebih  semangat  dalam  menghadapi
masalahnya  baik  itu  masalah  dalam  belajar. Karena  guru  bimbingan  selalu  senantiasa  dan sabar  dalam  membantu  para  siswa.  Dan  karena itu  guru  bimbingan  konseling  sangat  penting dalam  membimbing  siswa  yang  bermasalah terutama dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.

## G.Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti di SMP Negeri 7 Padangsidimpuan, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1.    Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti  maka  dapat  diketahui  bahwa  ada beberapa faktor  yang menyebabkan siswa mengalami  kesulitan  belajar.  Faktor penyebabkan siswa kesulitan belajar yaitu, faktor intern dan ekstern.
2. Dan dari hasil  wawancara  yang dilakukan oleh  peneliti  terhadap  bimbingan  dan konseling maka dapat disimpulkan bahwa peranan  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa yang  penting  dan  guru  bimbingan  dan konseling harus mampu melakukan berbagai  upaya  untuk  mengatasi  masalah kesulitan belajar tersebut.

## 1.1. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan yang  telah  di  kemukakan  maka  peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Guru bimbingan dan konseling diharapkan mampu mengatasi dan menangani permasalahan  yang  berhubungan  dengan masalah  kesulitan  belajar  siswa  dengan melakukan  berbagai  upaya  yang  tepat untuk mengatasi kesulitan siswa tersebut.
2.  Bagi  kepala  sekolah  dan  guru  diharapkan mampu memberikan dorogan dan
masukan bagi setiap upaya yang
dilakukan  oleh  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  mengatasi  kesulitan belajar siswa.
3.  Bagi  pembaca  semoga  hasil  penalitian  ini dapat  dijadikan  sebagai  motivasi  dan sumber  informasi  juga  dapat  menambah wawasan dan ilmu pengetahuan sehubungan dengan masalah yang diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Aplikasi Di Sekolah Dasar Dan Taman Kanak-Kanak . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Prayitno. 2014. Koneling Integritas. Padang: UNP.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung: Alfabeta