https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp

## Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Akuntansi Siswa SMA
Firman Aryansyah
Universitas Galuh, Jl. R. E. Martadinata No.150, Ciamis, Indonesia Email: aryansyahfirman82@gmail.com ,

## ABSTRACT
The teacher 's role as educator very important in implementation learning, how can the teacher not play a role dominant and monopolize implementation learning in class so that independence student in understand something theory learning will  more  optimal.  Teacher  too  need  adapt  method  teach  student  with  condition  current  based  technology  so  that students could study with atmosphere fun, enthusiastic, active, and creative so that capable increase understanding to the material being taught and reach competence specified basis. Learning media is one influencing factors fast or slow student  in  understand  something  theory  lesson  Method  and  strategy  in  learning  have  linkages  and  attachment  with learning media, so that the teacher or educator need learn anything only related with determination of learning media to use  reach  effectiveness  implementation  learning  specifically  learning  accountancy  by  because  that  need  developed update  learning  media  innovation  Learning  media  needed  is  a  medium  that  gives  Theory  easy  complete  understood participant educate more if the learning media could accessed where just and when course .
Keywords: Learning Media Interactive, Understanding Accountancy

## ABSTRAK
Peran guru sebagai pendidik sangat penting dalam pelaksanan pembelajaran, bagaimana guru tidak berperan dominan dan  memonopoli  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  sehingga  kemandirian  siswa  dalam  memahami  suatu  materi pembelajaran  akan  lebih optimal.  Guru  juga  perlu  menyesuaikan cara  membelajarkan  siswa  dengan  kondisi  kekinian yang berbasis teknologi agar siswa dapat belajar dengan suasana menyenangkan, antusias, aktif, dan kreatif sehingga mampu meningkatkan pemahaman terhadap materi yang diajarkan dan mencapai kompetensi dasar yang ditentukan. Media pembelajaran merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi cepat atau lambatnya siswa dalam memahami suatu  materi  pelajaran  Metode  dan  strategi  dalam  pembelajaran  memiliki  keterkaitan  dan  keterikatan  dengan  media pembelajaran, sehingga guru atau pendidik perlu mempelajari apa-apa saja yang berkaitan dengan penetapan media pembelajaran guna mencapai efektifitas pelaksanaan pembelajaran khususnya pembelajaran akuntansi oleh karena itu perlu  dikembangkan  pembaharuan  inovasi  media  pembelajaran  Media  pembelajaran  yang  diperlukan  adalah  media yang memberikan materi lengkap yang mudah dipahami peserta didik terlebih jika media pembelajaran dapat diakses dimana saja dan kapan saja.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Interaktif, Pemahaman Akuntansi
Cara sitasi: Aryansyah, F. (2019). Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Akuntansi Siswa SMA. Jurnal Wahana Pendidikan, 10 (1), 69-74
Sejarah Artikel: Dikirim 05-11-2022, Direvisi 15-12-2022, Diterima 28-01-2023

## PENDAHULUAN
Pembelajaran yang berkualitas merupakan tujuan utama dalam dunia pendidikan sehingga dapat  menghasilkan  siswa  dengan  prestasi  akademik  maupun  non  akademik  yang  diharapkan. Pendapat Sudarsana (2017), Kualitas sumber daya manusia suatu bangsa merupakan keberhasilan dalam  peningkatan  kualitas  pendidikannya.  Sejalan  dengan  Hal  ini  dapat  terwujud  jika  sekolah sebagai  lembaga  pendidikan  menerapkan  pembelajaran  dengan  daya  dukung  optimal.  Faktor keberhasilan  dalam  pembelajaran  dapat  disebabkan  oleh  faktor  internal  maupun  eksternal.  Salah satunya adalah penggunaan media dalam pembelajaran.
Peran  guru  sebagai  sebagai  pendidik  sangat  penting  dalam  pelaksanan  pembelajaran, bagaimana  guru  tidak  berperan  dominan  dan  memonopoli  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas sehingga kemandirian siswa dalam memahami suatu materi pembelajaran akan lebih optimal. Guru juga  perlu  menyesuaikan  cara  membelajarkan  siswa  dengan  kondisi  kekinian  yang  berbasis teknologi  agar  siswa  dapat  belajar  dengan  suasana  menyenangkan,  antusias,  aktif,  dan  kreatif sehingga  mampu  meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi  yang  diajarkan  dan  mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.
Pemahaman  adalah  kemampuan  dalam  mendefinisikan,  merumuskan  kalimat  dengan menggunakan  bahasa  sendiri  atau  menafsirkan  sebuah  teori.  Winkel  (2014)  berpendapat  bahwa pemahaman mencakup kemampuan untuk menangkap makna dan arti dari bahan  yang dipelajari. Dalam  artian  tidak  hanya  sekedar  hapal  dan  tahu  saja  namun  lebih  kepada  penguasaan  suatu materi  dengan  pikiran  dan  menjelaskannya  dengan  bahasa  sendiri.  Untuk  mengukur  kemampuan siswa  dalam  memahami  materi  suatu  pelajaran,  Sudjana  (2012)  mengkategorikan  tingkat pemahaman terdiri dari:
1) Tingkat Pemahaman Terjemahan;
2) Tingkat Pemahaman Penafsiran,
3) Tingkat Pemahaman Ekstrapolasi.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  cepat  atau lambatnya siswa dalam memahami suatu materi pelajaran, jika bagus media yang digunakan maka akan  lebuh  mudah  dalam  memahami  apa  yang  disampaikan  guru  begitu  juga  sebaliknya.  Arsyad (2015), mengelompokkan media pembelajaran berdasarkan perkembangan teknologi menjadi empat bagian terdiri dari:
1) Media hasil teknologi cetak;
2) Media hasil teknologi audio-visual;
3) Media hasil teknologi berdasarkan komputer;
4) Media gabungan teknologi cetak dan komputer.
Metode dan strategi dalam pembelajaran memiliki keterkaitan dan keterikatan dengan media pembelajaran, sehingga guru atau pendidik perlu mempelajari apa-apa saja yang berkaitan dengan penetapan  media  pembelajaran  guna  mencapai  efektifitas  pelaksanaan  pembelajaran  khususnya pembelajaran  akuntansi  oleh  karena  itu  perlu  dikembangkan  pembaharuan  inovasi  media pembelajaran.  Mengingat  dan  menimbang  pembelajaran  akuntansi  di  SMA  terbatas,  maka diperlukan  media  interaktif  yang  menunjang  pembelajaran  mandiri  yang  bisa  dilaksanakan  kapan saja dan dimana saja. Yanto (2019), mengemukakan bahwa media pembelajaran interaktif adalah media  pembelajaran  berbentuk  perangkat  lunak  berbasis  komputer  dengan  fitur  berbasis  fakta, simulasi animasi interaktif materi abstrak, soal tes dengan jawaban dan pengoperasian yang mudah.
Berdasarkan  analisis  tersebut,  diharapkan  penelitian  ini  dapat  menganalisis  dan mengembangkan  media  pembelajaran  interaktif  untuk  meningkatkan  pemahaman  akuntansi  siswa SMA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  eksploratif,  penelitian  deskriptif  eksploratif bertujuan untuk menggambarkan keadaan suatu fenomena. Dalam penelitian ini tidak dimaksudkan untuk  menguji  hipotesis  tertentu  tetapi  hanya  menggambarkan  apa  adanya  suatu  variabel,  gejala atau keadaan (Arikunto, 2010). Penelitian ini  dilakukan dengan tiga tahap, yakni tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap analisis yang disusun dalam gambar 1
Gambar 1. Alur Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  pada  salah  satu  sekolah  swasta  di  Kabupaten Ciamis,  yakni  SMA  terpadu  Ar-Risalah  kelas  XII  IPS  dalam  materi  Akuntansi  Perusahaan  Jasa sebagai  sampel.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  pengisian  lembar  observasi  proses pembelajaran dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan observasi yang dilakukan di kelas terhadap pembelajaran akuntansi beberapa siswa terlihat kurang antusias mengikuti pembelajaran. Guru menyampaikan materi menggunakan media powerpoint dibantu dengan papan tulis, hal ini dinilai cocok dikarenakan penggunaan media powerpoint untuk  penyampaian  teori-teori  dan  konsep  sedangkan,  papan  tulis  digunakan  untuk penyampaian  materi  berupa  proses  dan  transaksi.  Selain  kedua  media  tersebut  guru  juga menggunakan media Lembar Kerja yang disiapkan sebagai latihan dalam menyelesaikan soal atau kasus transaksi siklus akuntansi perusahaan jasa.
Berikut ini beberapa media yang digunakan guru dalam mendukung pembelajaran akuntansi dalam materi Akuntansi Perusahaan Jasa
Studi Pendahuluan
Penyusunan Proposal
Penelitian Kajian Literaur & Diskusi Ahli Penyusunan RPP
Penyusunan dan Uji Coba Instrumen Pembelajaran menggunakan media interaktif Tes Pemahaman Konsep Simpulan & Laporan Penelitian Pengolahan & Analisis Data
Tabel 1. Pemetaan Media Pembelajaran Akuntansi Perusahaan Jasa No. Kompetensi Media yang Digunakan 1. Akuntansi sebagai Sistem Informasi Powerpoint, komik, video, papan tulis 2. Persamaan Akuntansi Powerpoint, dokumen transaksi 3. Mencatat Transaksi Berdasarkan Mekanisme Debit Kredit Powerpoint, papan tulis 4. Jurnal Umum Powerpoint, papan tulis. LKS 5. Posting Buku Besar Powerpoint, form Jurnal, papan tulis, LKS 6. Menyusun Laporan Keuangan LKS 7. Melakukan penutupan siklus akuntansi LKS
Sumber:  Wawancara Guru
Media powerpoint merupakan media yang paling banyak digunakan dalam pembelajaran, berdasarkan wawancara dengan Bapak Beni Ismail, M.Pd. selaku guru ekonomi/ akuntansi di SMA Terpadu Ar-Risalah Ciamis dikarenakan praktis, mudah dalam penyampaian materi ke siswa, lebih memotivasi  siswa  untuk  antusias  dalam  mengikuti  materi  pelajaran  sehingga  diharapkan  lebih mudah  dipahami  siswa.  Kelayakan  media  yang  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  akuntansi  di SMA  berperan  terhadap  peningkatan  pemahaman  akuntansi,  variasi  dan  kombinasi  media  yang digunakan juga sangat penting sehingga pembelajaran tidak monoton.
Gambar 1. Tampilan Powerpoint
Untuk menjelaskan sejarah perkembangan akuntansi digunakan media berupa video yang menggambarkan tahapan akuntansi sejak zaman Rasululloh hingga dipopulerkan oleh Luca Pacioli tahun 1494.
Dengan menggabungkan antara unsur visual dan audio diharapkan siswa antusias dalam mempelajari setiap materi yang disampaikan sehingga mudah dimengerti dan dipahami. Menyajikan kondisi  obyektif  dan  nyata  siswa  menjadi  lebih  tertarik.  Sehingga  keterbatasan  guru  dalam menyampaikan materi dapat diminimalisasi.
Berdasarkan  wawancara  pada  10  orang  siswa  kelas  XII  IPS  SMA  Terpadu  Ar-Risalah mengenai Pembelajaran Akuntansi dapat disajikan pada tabel.2
Tabel 2. Analisis Pembelajaran Akuntansi
No. Pertanyaan Analisis Hasil dan Interpretasi 1.  90%  siswa  menjawab  media  pembelajaran yang digunakan guru optimal digunakan Media  yang  digunakan  informative  dan interaktif untuk belajar. 2.  20%  siswa  menjawab  kesulitan  memahami materi yang dijelaskan guru Media  yang  digunakan  dapat  meningkatkan pemahaman siswa pada akuntansi. 3.  30%  siswa  menjawab  kesulitan  dalam melaksanakan pembelajaran karena media tak mendukung pembelajaran mandiri Pembelajaran  mandiri  dapat  dilakukan  siswa karena  didukung  media  pembelajaran  yang variatif. 4.  90%  siswa  menginginkan  media  yang  dapat digunakan dimana saja. Ada  inovasi  media  pembelajaran  interaktif yang tidak hanya digunakan di kelas saja. 5.  30%  siswa  menjawab  kurang  puas  atas  hasil belajar akuntansinya Prestasi  belajar  yang  mengarah  pada pemahaman akuntansi tinggi 6. 20%  siswa  menjawab  materi  akuntansi perusahaan jasa sulit dipahami Pemahaman siswa terhadap materi akuntansi perusahaan jasa tinggi dengan bantuan media yang interaktif.
Sumber: Wawancara Siswa
Pembelajaran  akuntansi  menuntut  keahlian  tidak  hanya  menjelaskan  konsep  namun bagaimana  membelajarkan  siswa  agar  menyenangi  pelajaran  ini.  Sehingga  siswa  antusias  dalam mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan sehingga pengulangan-pengulangan ( repetisi ) dalam pembelajaran  akan  mendukung  dalam  upaya  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  tidak  hanya sekedar  bisa  mengerjakan  saja.  Penggunaan  media  yang  menarik  akan  meningkatkan  motivasi siswa karena mereka akan belajar tanpa diperintah atau meskipun tanda ada guru sekalipun. Hal ini sebagaimana pendapat Rahmanto & Bunyamn (2020), Media pembelajaran yang diperlukan adalah media  yang  memberikan  materi  lengkap  yang  mudah  dipahami  peserta  didik  terlebih  jika  media pembelajaran dapat diakses dimana saja dan kapan saja.

## KESIMPULAN
Merangkum pada data dan hasil penelitian ini dapat dismpulkan bahwa:
1) Media pembelajaran yang interaktif, variatif dan komunikatif harus digunakan oleh guru dalam pembelajaran akuntansi di SMA.
2) Tingkat  pemahaman  siswa  akan  tinggi  jika  siswa  antusias  dalam  mempelajari  materi  denan dukungan  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja,  salah satunya  media powerpoint yang  dikombinasikan  dengan  media  lainnya  yang  relevan  sesuai dengan kajian materi.

## REKOMENDASI
Penelitian  ini  hanya  menggambarkan  secara  umum  penggunaan  media  interaktif  pada pelajaran akuntansi di SMA selanjutnya dapat dilakukan penelitian serupa di tingkat SMK mengingat karakteristik siswa yang berbeda.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti menghaturkan terimakasih yang setinggi-tingginya kepada semua p[ihak yang telah memberikan  dukungan  dan  bantuan  sehingga  penelitian  ini  dapat  dilaksanakan,  terutama  kepada pihak SMA Terpadu Ar-Risalah Ciamis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad. (2015). Media Pembelajaran Edisi Revisi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Dinasti,  G. E.  (2020). Pengembangan  Media  Komik Untuk  Meningjatkan  Pemahaman  Siswa  SMA Kelas  X  Pada  Pokok  Bahasan  Otoritas  Jasa  Keuangan. Yogyakarta:  Universitas  Sanata Dharma.
Rahmanto, M. &. (2020). Efektivitas Media Pembelajaran Daring Melalui Google Classroom. Jurnal Pendidikan Islam , 119-135.
Salshabella, P. R. (2021). Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Dalam Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Akuntansi. Economic  Education  and  Entrepreneurship Journal , 35-41.
Sudarsana,  I.  (2016). Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Luar  Sekolah  Dalam  Upaya  Pembangunan Sumber Daya Manusia. Jurnal Penjaminan Mutu.
Sudjana. (2012). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Winkel. (2014). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Sketsa.
Yanto, D. (2019). Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif pada Proses Pembelajaran Rangkaian Listrik. INVOTEK.