P-ISSN 2088-0871
0-ISSN 2722-2314 http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah Halaman 62 – 71

## KEBIJAKAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MEMINIMALISIR KENAKALAN REMAJA

## Farid Setiawan
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta
Wildan Taufiq Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta wildan1800031149@webmail.uad.ac.id

## Ayu Puji Lestari
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta ayu1800031150@webmail.uad.ac.id

## Risma Ardianti Restianty
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta risma1800031158@webmail.uad.ac.id

## Lailli Irna Sari
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta lailli1800031155@webmail.uad.ac.id
DOI: 10.46781/al-mutharahah.v18i1.263

## Abstract
The role of character education in shaping student character is as a counterweight to cognitive skills  for  students.  The  implementation  of  character  education  itself  has  been  reflected  in Rasullullah SAW. In the person of the Apostle who contains great and noble values. Therefore the  important  role  of  teachers,  school  principals,  and  parents  in  building  the  character  of students is needed. Teachers and parents must collaborate in instilling the character values of students so that later the character education received by children will be in accordance with what must be taught. Cultivating character education is very important for students so that in the future they can find out how good deeds are done and not good to use. Juvenile delinquency at this time is triggered because of being influenced by the circle of friends he follows, which causes them to be easily influenced by invitation from friends who they think are appropriate examples. This research was conducted to analyze the character education policy in minimizing juvenile delinquency.
Keywords: Character, Minimize, and Juvenile Deliquency

## Abstrak
Peran  pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  karakter  siswa  adalah  sebagai  penyeimbang kecakapan kognitif bagi pesera didik. Implementasi pendidikan karakter sendiri telah tercermin dari  Rasullullah  SAW.  Dalam  pribadi  Rasul  yang  mengandung  nilai-nilai  yang  agung  dan mulia. Oleh karena itu peran penting Guru, Kepala Sekolah dan Orang tua dalam pembangunan karakter peserta didik sangat dibutuhkan. Para guru dan Orang Tua harus berkolaborasi dalam penanaman nilai karakter peserta didik agar nantinya pendidikan karakter yang diterima anak akan sesuai dengan apa yang harus di ajarkan. Penanaman pendidikan karakter sejak usia dini sangat  mempengaruhi  minimnya  kenakalan  yang  terjadi  pada  remaja  sehingga  dapat meminimalisir  sejak  dini.  Pendidikan  karaker  sangat  penting  bagi  peserta  didik  agar  nanti kedepanya mereka dapat mengetahui bagaimana perbuatan yang baik dilakukan dan tidak baik di  gunakan.  Kenakalan  remaja  pada  saat  ini  dipicu  karena  terpengaruh  dengan  lingkungan rumah  ataupengaruh  dari  lingkup  pertemanan  yang  ia  ikuti  sehingga  menyebabkan  mereka mudah  terpengaruh  dengan  ajakan  dari  teman  yang  menurut  mereka  itu  pantas  d  contoh. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk menganalisis mengenai kebijakan pendidikan karakter dalam meminimalisir kenakalan remaja.
Kata Kunci: karakter, meminimalisir, dan kenakalan remaja

## A. PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  pendidikan  karakter  yang  terorientai  dengan  mutu  yang  terjamin kualitasnya. Banyak sekolah yang mengalami hambatan baik dari implementasi kebijakan itu sendiri  yang  mengalami  penurunan  level.  Masalah  yang  sering  terjadi  dalam  pelaksanaan pendidikan  karakter  yakni  lemahnya  system  jaminan  untuk  mutu  pendidikan  karakter  itu sendiri.ebagian  sekolah  banyak  yang  belum  mampu  untuk  menjamin  mutu  pembelajaran pendidikan karakter itu sendiri baik dari segi baik dari segi rung lingkup yang kurang memadai maupun  mutu  dari  ekolah  tersebut  yang  kurang  memenuhi  persyaratan.  Keberhasilan  dari pendidikan  karakter  dapat  terjamin  jika  mutu  pembelajaranya  tinggi  artinya  jika  mutu pembelajaranya tidak sesuai maka pembelajaran tidak akan terlaksana dengan baik.
Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  untuk menambah pengetahuan. Pendidikan dapat dilakukan secara individu dengan cara belajar untuk menambah  ilmu  sehingga  meningkatkan  kualitas  belajar  anak.  Pendidikan  menurut  KBBI adalah  proses  mengubah  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  latihan;  proses;  perbuatan;  cara mendidik. 1
Karakter  merupakan  ciri  dari  seseorang  yang  berbeda-beda  Antara  satu  orang  dengn lainya,  karakter  juga  menyangkut  dengan  tingkah  laku  atau  kepribadian  seseorang  yang  lain dari setiap individu. Hal itu dikatakan bahwa setiap orang memiliki ciri karakter yang berbeda. Pembentukan karakter dapat tercipta melalui pendidikan di sekolah maupun pendidikan yang diberikan  oleh  orang  tua  mereka.  Perlunya  pengawasan  dalam  perkembangan  anak  akn mempengaruhi karakter dari setiap anak. Terlebih dengan adanya pembentukan karakter maka orang tua sejak usia anak yang masih dini diberikan pengawasan yang tepat agar nantinya anak akan  terarah  ke  hal  yang  lebih  positif.  Melalui  pendidikan  karakter  anak  akan  membentuk dirinya terhadap hal yang baik terlebih lagi dalam penbentukan pendidikan karakter disesuaikan dengan  ideology  Negara  yakni  Pancasila,  karena  dalam  pembentukan  karakter  tersebut  anak
1 Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta. Balai Pustaka

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
akan memahami apa yang mereka lakukan itu sesuai atau tidak dengan ideology yang ada di Negara. 2
Pendidikan  karakter  merupakan  keseluruhan  dinamika  relasional  antarpribadi  dengan dimensi yang lain, baik yang timbul dari dalam maupun dari luar agar mereka paham tentang bagaimana dirinya yang sebenarnya. Pendidikan karakter tidak hanya berkaitan dengan masalah yang  ada,  tetapi  bagaiman cara  menerapkan  kebiasaan  hidup  yang  baru  dalam  kehidupanya, sehingga  para  peserta  didik  mengetahui  atau  memiliki  kesadaran  dalam  dirinya,  serta  untuk meningkatkan kabjikan pada diri peserta didik untuk dilakukan setiap hari. 3
Remaja  merupakan  asset  yang  dimilik  setiap  Negara.  Disamping  itu  dengan  adanya kegiatan para remaja yang mengikuti organisasi-organisasi  yang tergabung antaranya pelajar dan mahasiwa. Sekarang ini banyak sekali terlihat kasus-kasus yang terjadi di kalangan remaja. Dalam surat kabar maupun media social akhir-akhir ini sering terjadi adanya tindak kekerasan, tawuran,  perkelahian,  pengedaran Narkotika, pelecehan sexcual, penggunaan  obat  bius, penjambretan dan lain sebagainya yang sering dilakukan oleh para remaja yang masih di bawah umur. 4
Hal tersebut merupakan salah satu masalah yang menimpa masyarakat yang kini marak terjadi  di  setiap  daerahnya.  Hal  ini  sebaiknya  perlu  diperhatikan  oleh  para  pemerintah  agar generasi masa depan remaja untuk menjadi lebih baik lagi. Sebaiknya pemerintah memberikan arahan  kepada  para  masyarakat  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  karakter  yang memadai  untuk  pendidikan  para  remaja  dan  anak-anak  kea  rah  yang  lebij  positif.Dalam penelitian kali ini peneliti akan membahas mengenai cara untuk meminimalisir kenakalan yng terjadi pada remaja yang menimbulkan keresahan pada masyarakat.

## B. METODE
Kajin  ini  menggunakan  metode  literature  yang  bersifat  deskriptif-analitis.  Menurut (Sugiono:  2009;  29)  deskriptif-analitis  merupakan  metode  yang  mendeskrisikan  atau menggambarkn suatu objek yang diteliti melalui data atau sempel yang telah dikumpulakan apa adanya  tanpa  melakukan  analisis  dan  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum. Sedangkan menurut Burhan Bungin (2008) “metode  literature merupakan salah satu  metode yang  digunakan  dalam  metodologi  penelitian  sosial  untuk  menelusuri  rekam  peristiwa”. Literature yang digunakan pada kajian ini bersumber dari artikel, buku dan jurnal online yang membahas mengenai judul di atas.

## C. PEMBAHASAN
Pendidikan merupakan salah satu tombak untuk berkembangnya suatu Negara, untuk menciptakan  para  penerus  generasi  menjadi  lebih  baik  lagi,  yang  memiliki  intelektual  yang tinggi agar dapat membangun bangsa menjadi bangsa yang lebih kokoh. Pendidikan menjadi salah  satu  kunci  dalam  mencapai  tujuan  Negara  yang  adil  dan  damai.  Pendidikan  dapat memberikan perubahan yang positif untuk Negara itu sendiri sehingga mencapai tujuan dalam Negara itu sendiri. Pelaksanaan pendidikan di Indonesia belum dapat dikatakan berkembang, karena  mutu  pendidikan  di  Indonesia  masih  di  bawah  Negara-negara  lain  yang  memiliki kualitas pendidikan yang unggul.
2 Elva  Cristhina.T.M.  implementasi  Kebijakan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Meminimalisis  Kenakalan Remaja (Juvenile Deliquency) Di SMA Negeri 6 Yogyakarta.SKRIPSI
3 E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter, (akarta: PT Bumi Aksara, 2013) h-12
4 Dadan Sumara, DKK. Kenakalan Remaja dan Penanganannya. 2017. Jurnal Penelitian & PPM. Vol.4. no.2 hal:129-389)

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
Vol. 18 No. 1. Januari-Juni 2021
Pendidikan karakter merupakan suatu pendidikan yang diberikan baik dari orang tua, guru  maupun  kepala  sekolah.  Mereka  semua  berperan  penting  dalam  pendidikan  karakter terhadap ank didik maupun anak mereka masing-masing. Pendidikan karakter tidak hanya dapat dilakukan  di  sekolah  saja  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  di  lingkungan  rumah  yang mengajarkan kepada anaknya untuk tidak melakukan hal-hal yang kurang baik. Apalagi saat ini sering terlihat di media social, TV, Koran maupun berita lainya banyak kasus remaja saat ini melakukan  kekerasan  yang  sering  timbul  sekarang  ini  seperti  halnya;  kekerasan  seksual, penyebaran narkotika, dan tawuran.
Kenakalan remaja sering timbul dikarenakan oleh factor lingkungan mereka yang sering melenceng  dari  pendidikan  karakter  yang  mereka  dapatkan.  Sehingga  perilaku  mereka mengikuti  lingkungan  mereka  yang  melakukan  penyimpangan  dari  hal-hal  yang  telah  di ajarkan.  Jika  lingkungan  hidup  mereka  pun  yang  mendukung  mereka  untuk  menyimpang pendidikan karakter yang telah diajarkan. Diusia seperti sekarang ini remaja masih mencari jati diri  yang  sering  kali  mereka  lakukan  yakni  mengusik  ketenangan  orang  lain.  Kenakalan- kanakalan  ringan  yang  sering  dilakukan  oleh  para  remaja  yakni,  pulang  hingga  larut  malam dengan  suara  motor  yang  kencang,  minum-minuman  keras,  menggunakan  obat-obatan terlarang, tawuran hal itu banyak merugikan baik untuk dirinya sendiri, keluarga maupun orang lain.

## 1. Definisi kebijakan pendidikan
Kebijakan policya sering kali diterjemahkan sebagai, politik, aturan, keputusan undang- undang, peraturan konvensi, kesepahaman dan rencana strategis lainya. Dalam  konteks yang lain  kebijakan  tidak  hanya  tidak  hanya  mengatur  system  oprasional  secara  internal,  juga mengatur mengenai yakni fungsi secara konseptual diantara system (sagala, 2017). Di samping dijelaskan mengenai kebijakan yakni salah satunya  yakni bidang pendidikan. Yang sekarang akan dielaborasi dengan konsep kebijakan pendidikan yang dapat dimaknai dengan dua makna yaitu kebijakan pendidikan sebagai kebijakan public dan educational policy merupakan bagian dari public policy

## 2. Definisi Pendidikan Karakter
Pendidikan  menurut  Ki  Hajar  Dewantara  berarti  daya  upaya  untuk  memajukan bertumbuhnya budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intelek dan tubuh anak): dalam Taman  Siswa  tidak  boleh  di  pisah-pisah  bagian  itu  supaya  kita  memajukan  kesempurnaan hidup,  kehidupan,  dan  penghidupan  anak-anak  yang  kita  didik,  selaras  dengan  dunianya. Pengertian yang terdapat dalam “Dictionary of Education” mengemukakan bahwa: “Pendidikan ialah  proses  dimana  seorang  mengembangkan  kemampuan  sikap  dan  bentuk-bentuk  tingkah laku  lainnya  di  dalam  masyarakat  di  mana  ia  hidup.  Proses  social  dimana  orang  akan dihadapkan pada pengaruh lingkungan yang terpilih dan terkontrol (khususnya yang dating dari ekolah),  sehingga  dapat  memperoleh atau  mengalami  perkembangan  kemampuan  social  dan kemampuan individu yang optimum. (Dijen Dikti, 1983/1984: 19”. 5
Menurut Gunawan, karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama,  hukum,  tata  krama,  budaya,  dan  adat  istiadat. 6 E.  Mulyasa  mengutip  pendapatnya Wynne bahwa karakter dapat diartikan dengan menandai dan memfokuskan pada bagaimana menerapkan nilai-nilai kebaikan dalam perilaku sehari-hari. 7
Pada kamus besar Bahasa  Indonesia edisi baru (2001-418) karakter adalah sifat khas yang  dimiliki  individu,  membedakan  individu  dari  individu  lainnya,  dan  karakter  sendiri menjadi cara berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama,
5 Syafril dan Zelhendri, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, (Depok: Kencana, 2017), hlm. 30
6 Abd. Mukhid, “konsep pendidikan karakter dalam Al-Quran”, Jurnal Nuansa, Vol. 13 No. 2, 2016
7 E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter, (Jakarta: Bumi Aksara. 2011), hlm. 3.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
baik  dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. 8 Thomas  Lickona mengemukakan  bahwa  karakter  adalah. Karakter  adalah  sesuatu  yang  penting  dan  vital  bagi tercapainya  tujuan  hidup.  Karakter  merupakan  dorongan  pilihan  untuk  menentukan  yang terbaik dalam hidup. 9
Dari  beberapa  pengertian  diatas  maka,  dapat  kita  simpulkan  bahwasanya  karakter merupakan sifat alami yang ada pada diri seseorang, dimana sifat sifat tersebut digunakan dalam menerapkan nilai-nilai kebaikan yang selalu mengiringi kesehariaannya. Hal ini dapat kita lihat seperti, bersikap jujur, berbaik sangka, suka menolong, suka memberi dan lain sebagainya.
Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan  sehingga  menjadi  manusia  insan  kamil. 10 Haynes, dkk (2001) mendefinisikan, pendidikan karakter adalah gerakan nasional untuk menciptakan sekolah-sekolah yang membantu perkembangan budi pekerti, tanggungjawab dan kepedulian anak-anak  muda  dengan  keteladanan  dan  pengajaran  karakter  yang  baik  berlandaskan  pana nilai-nilai universal yang di sepakati Bersama. 11
Dari beberapa pengertian diatas dapat di Tarik kesimpulan bahwa, pendidikan karakter merupakan  suatu  usaha  atau  proses  yang  di  sadari  ataupun  sengaja,  pendidikan  ini  dapat dilaksanakan dalam sebuah Lembaga atau komunitas tertentu sehingga sifatnya terbebas ruang dan  waktu.  Pendidikan  karakter  berupaya  dalam  pembentukan  karakter,  dimana  karakter terbentuk karena kebiasaan, dan kebiasaan itu terbentuk dari perbuatan yang sering di ulang- ulang.

## 3. Tujuan pendidikan karakter
Tujuan  pendidikan  watak  atau  karakter  menurut  Darmiyati  Zuchdi  (2008:39)  untuk mengajarkan  nilai-nilai  tradisional  tertentu,  nilai-nilai  yang  diterima  secara  luas  sebagai landasan  perilaku  yang  baik  dan  bertanggung  jawab.nilai-nilai  ini  digambarkan  sebagai perilaku  moral.  Proses  pembelajaran  karakter  lebih  diarahkan  pada  aspek  pengetahuan, keterampilan  dan  perilaku. 12 Mohammad  Haitami  Salim  (2013:34)  berpendapat,  tujuan pendidikan  karakter  adalah  membangun  kepribaddian  dan  budi  pekerti  yang  luhur  sebagai modal  dasar  dalam  kehidupan  di  tengah-tengah  masyarakat,  baik  sebagai  umat  beragama, maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Lawrence  Kohlberg  (1969)  berpendapat,  tujuan  pendidikan  karakter  adalah meningkatkan kemampuan peserta didik untuk membedakan dan mengintegrasikan prespektif diri dan lainnya dalam pengambilan keputusan moral. Kemampuan ini merupakan produk dan interaksi antara struktur kognitif anak dan fitur struktur dari lingkungan social. 13 Dari beberapa tujuan diatas dapat kita simpulkan bahwasanya tujuan dari pendidikan karakter ialah sebagai pembentuk, penguat dan penyaring dari tingkah laku yang dilakukan
8 Adi Suprayitno dan Wahid Wahyudi, Pendidikan Karakter di Era Milenial, (Yogyakarta: Deepublish, 2020), hal. 32
9 Rosidatun, Model implementasi pendidikan karakter, (Gersik: Caremedia Communication, 2018), hal. 6
10 Yulia Citra, “pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran “, Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Vol. 1 No. 1, 2012
11 Sukiyat, Strategi Implementasi Pendidikan Karakter, (Surabaya: CV. Jakad Media Publishing, 2020), hal.
6
12 Kusni  Ingsih  dkk,  PENDIDIKAN  KARAKTER  Alat  Peraga  Edukatif  Media  Interaktif,  (Yogyakarta: DEEPUBLISH, 2018), hal. 20
13 Amirullah Syarbini, Model Pendidikan Karakter dalam Keluarga (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2014), hlm. 44

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan

## 4. Nilai-nilai Pendidikan Karakter
Kementrian Pendidikan Nasional menetapkan empat nilai utama yang wajib diajarkan oleh pendidik terhadap peserta didik, yaitu cerdas, jujur, tangguh dan peduli. Yang kemudian pada  tahun  2011,  semua  tingkat  pendidikan  di  Indonesia  mulai  menyisipkan  pendidikan karakter  dalam  proses  pembelajaran. 14 Nilai-nilai  pendidikan  karakter  ini  ditulis  oleh Kementrian  Pendidikan  Nasional  berjumlah  18  butir  yang  dihasilkan  dari  dua  sumber (Permendiknas No. 23 Tahun 2006 dan Pusat Kurikulum Depdiknas RI), 15 yaitu:
a. Religius:  memiliki  sikap  patuh  terhadap  agamanya,  toleransi  terhadap  penganut agama lain.
b. Jujur: dapat dipercaya ucapan, tindakan, dan pekerjaannya.
c. Toleransi:  menghargai  setiap  perbedaan,  baik  agama,  etnis,  suku,  bahasa,  warna kulit, pendapat, dan lainnya.
d. Disiplin: tertib dan patuh aturan dan ketetntuan yang telah ditetapkan.
e. Kerja keras: tidak mudah menyerah dengan hal yang dilakukan.
f. Kreatif: bisa menghasilkan sesuatu yang baru.
g. Mandiri: tidak terhantung pada orang lain pada setiap tindakan.
h. Demokatris: tidak membedakan antara dirinya dan orang lain.
i. Rasa ingin tahu: sikap ingin mengetahui lebih dalam dan meluas akan sesuatu.
j. Semangat kebangsaan: tindakan, pikiran, dan wawasan menempatkan kepentingan bangsa dan negara.
k. Cinta tanah air.
l. Menghargai  prestasi:  menghargai  dan  menghormati  prestasi  oeang  lain  dan  diri sendiri.
m. Gemar membaca: memiliki kebiasaan senang membaca.
n. Peduli lingkungan: tidak merusak lingkungan dan alam sekitar.
o. Peduli sosial: memberi bantuan terhadap lain.
p. Tanggung jawab: selalu melaksanakan tugas dan kewajiban.
q. Komunikatif.
r. Cinta damai.
Indonesia Heritage Foundation (IHF) mengemukakan 9 nilai-nilai karakter yang harus ditanamkan pada peserta didik, diantaranya:
a. Cinta kepada Allah SWT.
b. Toleransi dan kedamaian
c. Kepeminpinan dan keadilan
d. Hormat dan santun
e. Kejujuran dan bijaksana
f. Suka menolong, gotong royong, dan dermawan
g. Kreatif, percaya diri, dan kerja keras
h. Tanggung jawab dan kemandirian
i. Rendah hati dan baik hati.
14 Dasar, Pendidikan, and D A N Menengah. “Nilai-Nilai Pendidikan Berbasis Karakter Pada Pendidikan Dasar Dan Menengah.” : 1–12.
15 Raden, Iain, and Intan Lampung. 2015. “Penanaman Nilai-Nilai Karakter Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar 190.” 2: 190–204.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan

## 5. Definisi Kenakalan Remaja
Kenakalan  yang  dilakukan  oleh  remaja  meliputi  semua  pelanggaran  norma  yang dilakukan  oleh  remaja.  Pada  dasarnya,  kenakalan  remaja  terjadi  sebab  lingkungan  yang mendukung untuk mereka berbuat penyimpangan.
Kenakalan remaja sering timbul dikarenakan oleh factor lingkungan mereka yang sering melenceng  dari  pendidikan  karakter  yang  mereka  dapatkan.  Sehingga  perilaku  mereka mengikuti  lingkungan  mereka  yang  melakukan  penyimpangan  dari  hal-hal  yang  telah  di ajarkan.  Jika  lingkungan  hidup  mereka  pun  yang  mendukung  mereka  untuk  menyimpang pendidikan karakter yang telah diajarkan. Di usia seperti sekarang ini remaja masih mencari jati diri  yang  sering  kali  mereka  lakukan  yakni  mengusik  ketenangan  orang  lain.  Kenakalan- kanakalan  ringan  yang  sering  dilakukan  oleh  para  remaja  yakni,  pulang  hingga  larut  malam dengan  suara  motor  yang  kencang,  minum-minuman  keras,  menggunakan  obat-obatan terlarang, tawuran hal itu banyak merugikan baik untuk dirinya sendiri, keluarga maupun orang lain 16 .  Di  bawah  ini  pendapat  beberapa  ahli  tentang  definisi  kenakalan  remaja (juvenile delinquency) :
a. Kartini Kartono
Perilaku jahat, atau kejahatan/kenakalan anak-anak muda merupakan gejala sakit secara social pada anak-anak dan remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabdian social, sehingga mereka itu mengembangkan bentuk tingkah laku yang menyimpang. 17
b. Santrock
Kenakalan remaja merupakan kumpulan dari berbagai perilaku remaja yang tidak dapat diterima secara sosial hingga terjadi tindakan kriminal.
c. R. Kusumanto Setyonegoro Kenakalan remaja adalah tingkah laku individu yang bertentangan dengan syarat-syarat dan pendapat umum yang dianggap pantas dan baik, oleh karena itu sesuatu lingkungan masyarakat yang berkebudayaan tertentu.
d. Sahetapy Kenakalan remaja adalah masalah kenakalan anak menyangkut pelanggaran norma masyarakat. Pelanggaran norma merupakan salah satu bentuk tingkah laku manusia.  Tingkah  laku  seseorang  ditentukan  oleh  sikapnya  (attitude)  dalam menghadapi suatu situasi tertentu.
e. Bimo Walgito
Bimo  Walgito  berpendapat  bahwa  kenakalan  remaja  mencakup  semua perbuatan.  Apabila  seorang  dewasa  melakukannya,  maka  perbuatan  tersebut dimaknai sebagai tindak kejahatan.
Dari  pendapat  para  ahli  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  definisi  kenakalan  remaja adalah  tingkah  laku  penyimpangan  norma-norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat  yang dilakukan oleh remaja. 18
16 Kartono, Kartini. “Kartini Kartono, Kenakalan Remaja (Jakarta: RajaGrafindo Persada 2017), Hlm 6.”: 19-
56.
17 Remaja, Kenakalan, and D A N Penanganannya. 2017. “Kenakalan Remaja Dan Penanganannya.” 4.
18 Riati, Irma Khoirsyah. 2016. “Karakter Anak Usia Dini.” 4.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan

## 6. Bentuk-bentuk Kenakalan Remaja
Membahas kenakalan remaja tentu masih banyak bentuknya, apabila dikaitkan dengan situasi  dan  kondisi  tertentu.  Contoh  berikut  adalah  sebagian  bentuk  dari  kenakalan  remaja. Sunarwiyati membagi kenakalan remaja dalam beberapa bentuk, yaitu:
1. Kenakalan biasa
a. Berkelahi
Berkelahi  merupakan  suatu  bentu  kenakalan  remaja  yang  dapat merygikan  diri  sendiri.  Perkelahian  dapat  mengakibatkan  cedera  yaitu menurunya IQ remaja yang setara denga tidak bersekolah selama satu tahun,
b. Membolos sekolah Membolos Sekolah selain berdampak pada diri sendiri juga berdampak pada sekolah bahkan masyarakat, dampak pada diri sendiri adalah siswa yang bersangkutan akan ketinggalan pelajaran sehingga gagal dalam prestasi dan akan berakibat  tidak  naik  kelas,  sedang  terhadap  sekolah  adalah  siswa  lain  akan kehilangan saebagian waktu belajar karena digunakan guru untuk menegur atau memberikan hukuman kepada siswa yang membolos tersebut, dampak terhadap masyarakat adalah dengan membolos siswa akan berpotensi salah dalam bergaul sehingga bisa menimbulkan tindak kejahatan
c. Pergi dari rumah tanpa pamit Sebagai anak kita harus mempunyai adab apabila ingin bepergian harap melakukan izin terhadap kedua agar orang tua tidak cemas dan timbul sesuatu yang tidak diinginkan.
2. Kenakalan yang menjurus pada kenakalan dan kejahatan
a. Mengendarai motor tanpa SIM Anak yang belum mempunyai surat izin mengemudi (SIM) seharusnya dilarang  mengemudi  kendaraan  sendiri.  Bila  terkena  razia,  pasti  berurusan dengan  hukum.  Selain  itu,  bila  terlibat  kecelakaan,  posisi  anak  lebih  lemah lantaran tidak punya SIM. Meski sebenarnya tidak salah, dia bisa tersudut karena mengemudi tanpa izin.
b. Mencuri
Ada  beberapa  alasan  kenapa  anak  dan  remaja  mencuri  di  antaranya adalah tidak bisa mengendalikan diri, ingin memiliki barang mahal, tekanan dari teman-temannya, serta untuk bersenang- senang
c. Kebut-kebutan
Dorongan  mengemudi  dengan  kecepatan  tinggi  di  kalangan  remaja merupakan bentuk kenakalan remaja. Kebut-kebutan di jalan dapat mengganggu ketertiban dan kenyamanan masyarakat serta dapat berdampak pada diri sendiri yaitu dapat menyebabkan kecelakaan dan kematian serta dapat merusak motor diri sendiri.
3. Kenakalan khusus
a. Penyalahgunaan narkoba Narkotika  dalam  dunia  medis  digunakan  sebagai  penenang  dan  untuk mengurangi rasa sakit. Penggunaan obat ini harus dengan rekomendasi dokter. Obat ini biasa digunakan di rumah sakit untuk orang yang mempunyai sakit berat atau  dgunakan  untuk  orang  yang  akan  melakukan  operasi.  Narkotika  dapat menyebabkan efek halusinasi, hal ini yang akan di manfaatkan oleh orang-orang terutama pada kalangan remaja.
b. Hubungan seks diluar nikah Perbuatan seks diluar nikah merupaka suatu perbuatan yang sangat bertentangan dengan nilai agama dan nilai sosial pada masyarakat. Menurut agama hubungan

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
seks diluar nikah merupakan perbuatan dosa besar. Perbuatan seks diluar nikah ini terjadi karena masuknya kebudayaan barat.
c. Pemerkosaan Pemerkosaan adalah suatu tindakan pemaksaan hubungan seksual baik laki-laki maupun  perempuan.  Pemerkosaan  merupakan  tindakan  kriminal  yang  sangat merugikan bagi korban karena dapat menimbulkan luka fisik dan juga luka batin yang sangat sulit untuk disembuhkan. Sebuah studi menjelaskan bahwa kasus pemerkosaan  biasa  dilakukan  oleh  orang  terdekat  korban.  Dalam  kasus pemerkosaan  ini  dapat  membua  korban  trauma  dan  mengalami  beban  pikiran atau psikologis yang mengakibatkan korban enggan menceritakan kejadian yang dialaminya
d. Pembunuhan
Pembunuhan merupakan tindakan kriminal yang sangat serius. Dampak dari pembunuhan sangat besar karena hilangnya nyawa korban, apalagi korban merupakan  tulang  punggung  ekonomi  keluarga,  itu  artinya  hilangnya  sumber penghasilan keluarga korban. Selain itu pembunuhan juga dapat mengakibatkan rasa takut dan kepanikan di dalam lingkungan masyarakat.
7. faktor yang mempengaruhi kenakalan remaja
a. Keluarga
Keluarga merupakan unit masyarakat terkecil yang berfungsi untuk memelihara kelangsungan hidup.  Lingkungan keluarga secara potensial dapat membentuk karater atau pribadi anak atau seseorang untuk hidup lebih bertanggung jawab. Tetapi apabila usaha  pendidikan  keluarga  gagal,  akan  terbentuk  seorang  anak  yang  cenderung melakukan tindakan kenakalan dalam masyarakat dan sering mengarah kepada tindakan kejahatan atau kriminal. Sebab timbulnya perilaku kenakakaln remaja yang disababkan karena  keluarga  diantaranya  adalah  keharmonisan  keluarga,  ketidak  harmonisan keluarga dapat menyebabkan anak menjadi susah untuk di atur karena aak kehilangan tempat  untuk  berpijak  dan  peganga  hidup.  Kemudian  pendidikan  yang  salah, Overproteksi dari orang tua serta penanaman nilai atau norma yang kurang oleh orang tua dapat menyebabkan anak menjadi sulit untuk diatur.
b. Sekolah
Sekolah merupakan tempat pendidikan formal yang mempunyai peranan untuk mengembangkan  kepribadian  anak  sesuai  dengan  kemampuan  dan  pengetahuannya untuk melaksanakan tugas di sekolah. Pendidikan saat ini menempatkan siswa sebagai wadah  serta  guru  sebagai  subjek  yang  bercerita.  Situasi  seperti  ini  membuat  remaja merasa dipaksakan atau tertekan untuk melakukan aktifitas. Akibatnya siswa menjadi jemu,  tidak  menimbulkan  semangat  dalam  belajar  di  sekolah,  santai-santai, mengganggu orang lain serta membolas pada jam pelajaran.
c. Masyarakat
Faktor dalam masyarakat yang menyebabkan perilaku kenakalan remaja adalah:
a. Disorganisasi Disorganisasi adalah suatu proses melemahnya atau memudarnya nilai- nilai dan norma-norma dalam masyarakat sebagai akibat dari adanya perubahan sosial. Disorganisasi sosial adalah suatu keadaan atau situasi yang tidak mampu menerima atau meragukan adanya norma-norma yang diwariskan sebagai suatu yang  tidak  mengikat  lagi.  Akibatnya  adalah  adanya  stratifikasi  sosial  dan timbulnya konflik antar kelompok.
b. Culrural-Lag
Cultural  lag  merupakan  adanya  pertumbuhan  kebudayaan  yang  tidak dalam  kecepatan  yang  sama  secara  keseluruhan  yang  mengakibatkan  suatu unsur kebudayaan yang satu tertinggal oleh unsur kebudayaa yang lain. Akibat

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
kelambatan  kebudayaan  pada  bidang  norma  seperti  kecenderungan  untuk mengikuti pola pikir hidup bebas misalnya free sex.

## D. SIMPULAN
Kebijakan pendidikan karakter di sekolah diarahkan melalui pembentukan kurikulum karakter yang dilaksanakan dengan strategi mikro dalam kegiatan ekstrakulikuler yang masih mengandung nilai konvensional. Kebijakan pendidikan karakter sudah dimasukan kurikulum sekolah yang dilematis. Penerapan pendidikan karakter akan memberikan hasil yang maksimal ketika pendidikan karakter searah dengan pendidikan agama. Dimana pendidikan karakter yang telah dikemas dalam nilai-nilai juga mengandung nilai-nilai keagamaan. Kebijakan pendidikan karakter adalah sebuah strategi yang bersifat praktek dan konkret bukan sebuah strategi teoritis yang tentu tidak berdampak langsung terhadap nilai karakter siswa.
Kenakalan  remaja  dimana  anak  di  masa  pubertas  mereka  masih  mencari  jati  dirinya dengan  melakukan  perbuatan  yang  mereka  anggap  pantas  untuk  dilakukan.  Dimana  mereka sering  membuat  keresahan  para  masyarakat  seperti  halnya  pulang  larut  malam,  minum- minuman keras, mengkonsumsi obat terlarang, kekerasan seksual terhadap lawan jenis, dimana hal yang mereka lakukan itu membuat rugi dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat. Maka di usia remaja anak sesahurnya diberi lebih perhatian agar mereka tidak melakukan hal yang tidak sewajarnya mereka lakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai  Pustaka, 2002.
Elva  Cristhina.T.M, Implementasi  Kebijakan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Meminimalisis Kenakalan Remaja (Juvenile Deliquency) Di SMA Negeri 6 Yogyakarta , Skripsi E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2013 Dadan Sumara, dkk, Kenakalan Remaja dan Penanganannya . Jurnal Penelitian & PPM. Vol.4. No.2 hal: 129-389, 2017.
Syafril dan Zelhendri, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Depok: Kencana, 2017. Abd.  Mukhid, Konsep Pendidikan Karakter dalam Al-Quran . Jurnal Nuansa, Vol. 13 No. 2, 2016.
E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2011. Adi  Suprayitno  dan  Wahid  Wahyudi, Pendidikan  Karakter  di  Era  Milenial .  Yogyakarta: Deepublish, 2020.
Rosidatun, Model  Implementasi  Pendidikan  Karakter .  Gersik:  Caremedia  Communication, 2018.
Yulia Citra, Pelaksanaan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran . Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Vol. 1 No. 1, 2012.
Sukiyat, Strategi Implementasi Pendidikan Karakter , Surabaya: CV. Jakad Media Publishing, 2020.
Kusni  Ingsih  dkk, Pendidikan  Karakter Alat  Peraga  Edukatif  Media  Interaktif .  Yogyakarta: Deepublish, 2018.
Amirullah  Syarbini, Model  Pendidikan  Karakter  dalam  Keluarga .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo, 2014.
Kartono, Kartini, Kenakalan Remaja . Jakarta: Raja Grafindo Persada 2017. Raden,  Iain, Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di Sekolah Dasar . Lampung: Intan, 2015
Riati, Irma Khoirsyah. Karakter Anak Usia Dini. 2016.