STRATEGI TERAPIS WICARA YANG DAPAT DITERAPKAN OLEH ORANG TUA PENDERITA KETERLAMBATAN BERBICARA (SPEECH DELAY)
Ni Made Yuniari 1 , I Gusti Ayu Indah Triana Juliari 2
1,2 Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Dwijendra, Denpasar, Indonesia e-mail: yuniari6868@gmail.com 1 , indahtriana@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi yang dapat digunakan oleh orang  tua  penderita  keterlambatan  bicara  ( speech  delay )  untuk  mengatasi  masalah keterlambatan  berbicara  ( speech  delay ).  Penelitian  ini  berupa  penelitian  dengan  metode atau  pendekatan  studi  kasus  (case  study).  Rancangan  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yang bersifat menggambarkan, memaparkan, dan menguraikan  objek  yang  diteliti.  Sumber  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah Informan.  Data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  para  terapis  wicara  yang  bekerja  di “Tempat  Praktek  Tumbuh  Kembang  Anak  Masadini”.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode indepth  interview ,  metode  observasi,  dan dokumentasi. Dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan alat bantu sebagai berikut: Pedoman wawancara, pedoman observasi, dan pedoman dokumentasi. Penelitian ini  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  kualitatif.  Proses  analisis  data  dilakukan melalui  3  tahap,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  pemeriksaan  kesimpulan.  Hasil penelitian  menunjukkah  bahwa  ada  beberapa  strategi  atau  teknik  yang  bisa  diterapkan orang  tua  untuk  mengatasi  keterlambatan  bicara  pada  anak  yang  dikemukan  oleh  para terapis, antara lain: 1) Melatih anak berbicara dengan benar, pelan dan berulang-ulang. 2) Saat  berbicara  selalu  memperhatikan  tata  bahasa  yang  diucapkan.  3)  Selalu  melibatkan anak  berbicara  pada  setiap  keadaan  dengan  memperbaiki  pengucapan  anak  yang  masih keliru. 4) Penggunaan media teknologi yang mendukung pembendaharaan kata anak-anak. 5)  Konsultasi  rutin  dengan  dokter  dan  psikolog  anak  untuk  mengetahui  perkembangan anak.
Kata Kunci: Strategi, terapis wicara, Keterlambatan Bicara

## ABSTRACT
This study aims to explore strategies that can be used by parents with speech delays to overcome the problem of speech delay. This research is in the form of research with a case study approach. The research design used in this study is descriptive qualitative which describes,  describes,  and  describes  the  object  under  study.  The  data  source  used  by researchers  is  informants.  The  primary  data  in  this  study  were  speech  therapists  who worked  at  the  "Masadini  Child  Development  Practice  Place".  The  data  collection techniques  used  in  this  study  were  in-depth  interviews,  observation  methods,  and documentation.  In  the  data  collection  process,  researchers  used:  interview  guidelines, observation  guidelines,  and  documentation  guidelines.  This  study  uses  a  qualitative descriptive analysis method. The data analysis process was carried out in 3 stages, namely data reduction, data presentation and examination of conclusions. The results of the study show  that  there  are  several  strategies  or  techniques  that  parents  can  apply  to  overcome speech  delays  in  children  proposed  by  therapists,  including:  1)  Train  children  to  speak correctly, slowly and repeatedly. 2) When speaking always pay attention to the grammar being spoken. 3) Always involve the child speaking in every situation by correcting the child's pronunciation which is still wrong. 4) The use of technology media that supports children's vocabulary. 5) Regular consultation with pediatricians and child psychologists to determine the child's development.

## Keywords: Strategy, Speech Therapist, Speech Delay

## PENDAHULUAN
Masa  bayi  hingga  anak-anak  adalah masa  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan seseorang dimana proses pertumbuhan seorang anak sangatlah pesat pada masa ini, tidak hanya pertumbuhan secara fisik, namun juga pertumbuhan  otak  dan  syaraf-syaraf  penting pada  bagian-bagian  tubuh  seorang  anak. Perkembangan anak terdiri atas motorik kasar, motorik halus, sosialisasi, kognitif dan bahasa. Anak-anak  dilahirkan  dengan  mekanisme kemampuan untuk mengembangkan bicara dan keterampilan  bahasa (Safitri,  2017;  Siska, 2011; Suryana, 2016).
Terdapat dua alasan yang menyebabkan pada  masa  awal  anak-anak  mempunyai keinginan  yang  sangat  besar  untuk  belajar berbicara.  Pertama,  karena  ketika  dia  mampu untuk  berbicara  dan  berkomunikasi  dengan anak  lain  pada  saat  bermain,  dia  akan merasakan kesenangan yang luar biasa. Dengan kemampuan  berbicara  maka  akan  mudah  bagi dirinya  dalam  bersosialisasi  dan  bergabung dengan  teman  yang  lainnya,  anak-anak  yang mengalami  keterlambatan  berbicara  akan mengalami rintangan dalam lingkungan sekolah  ataupun  sosialnya,  tidak  demikian halnya  dengan  anak  yang  sudah  pandai berbicara.  Kedua,  karena  dengan  kemampuan berbicara maka ia akan mampu untuk mandiri sehingga  ia  dapat  mengemukakan  sesuatu apapun sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya (Hurlock, 1980; Yulsyofriend, et al.,  2019). Karena  masa-masa  ini  sangatlah penting bagi seorang anak, maka jika terdapat suatu  keanehan  atau  kelainan  pada  masa pertumbuhan  tersebut  akan  menjadi  suatu kekhawatiran  dan  kegelisahan  besar  dalam pikiran para orang tua. Saat ini banyak terdapat kasus  balita  yang  mengalami  keterlambatan berbicara  ( Speech  Delay ) (Taseman,  et  al., 2020;  Muslimat,  et  al,  2020). Banyak  dari kasus-kasus tersebut yang membuat para orang tua  merasa  gelisah  dan  khawatir  terhadap tumbuh  kembang  buah  hati  mereka.  Hal-hal inilah yang membuat banyak orang tua saat ini mencari  berbagai  cara  untuk  menangani penderita  keterlambatan  berbicara  ( Speech Delay ).
Sebelum  mengetahui  bagaimana  cara menangani  penderita  keterlambatan  berbicara
( Speech Delay ), faktor-faktor penyebab terjadinya  keterlambatan  berbicara  ( Speech Delay )  tersebut  harus  dipaparkan  terlebih dahulu.  Penyebab  terjadinya  keterlambatan berbicara  pada  anak  disebabkan  oleh  dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor external. Faktor internal meliputi: persepsi, kognisi dan prematuritas. Faktor eksternal meliputi: pengetahuan,  pola  asuh  dan  sosial  ekonomi (Kurniasari  &  Sunarti,  2018;  Muslimat,  et  al., 2020).
Perkembangan bahasa dan bicara merupakan  salah  satu  dimensi  yang  sangat rentan  terhadap  lingkungan  yang  kurang  baik (Fitriyani,  et  al.,  2018). Faktor  penyebab gangguan  keterlambatan  berbicara  adalah: hambatan pendengaran, hambatan perkembangan  pada  otak  yang  menguasai kemampuan  oralmotor,  masalah  keturunan, masalah pembelajaran, dan komunikasi dengan orang tua, faktor televisi (Fitriyani, et al., 2019; Humaeroh,  2016) .  Hal  tersebutlah  yang mendorong  adanya  suatu  studi  eksplorasi mengenai startegi-strategi yang dapat digunakan  oleh  orang  tua  untuk  mengatasi masalah  keterlambatan  berbicara  ( speech delay ).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  untuk mengeksplorasi  strategi yang  dapat digunakan oleh  orang  tua  penderita  keterlambatan  bicara ( speech  delay )  untuk  mengatasi  masalah keterlambatan membaca ( speech delay )

## METODE
Rancangan  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yang  bersifat  menggambarkan,  memaparkan, dan menguraikan objek yang diteliti (Arikunto, 2006). Penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah berupa penelitian dengan metode atau pendekatan studi kasus ( case study ). Penelitian ini  memusatkan  diri  secara  intensif  pada  satu obyek  tertentu  yang  mempelajarinya  sebagai suatu  kasus.  Data  studi  kasus  dapat  diperoleh dari  semua  pihak  yang  bersangkutan,  dengan kata  lain  dalam  studi  ini  dikumpulkan  dari berbagai sumber (Hadari, 2003). Penelitian ini diadakan  di  klinik  Praktek  Tumbuh  Kembang Anak  “Masadini”  yang  terletak  di  Jalan Merdeka VI No.9, Sumerta Kelod, Kecamatan Denpasar Selatan, Bali.
Sumber  data  yang  digunakan  oleh peneliti adalah Informan. Ada dua macam cara untuk memperoleh data antara lain data primer dan sekunder. Dalam penelitian ini, hanya data primer saja yang digunakan. Data primer dalam penelitian  ini  adalah  para  terapis  wicara  yang bekerja  di  tempat  Praktek  Tumbuh  Kembang Anak “Masadini”. Para terapis wicara ini akan memberikan informasi tentang strategi-strategi yang  mereka  gunakan  pada  saat  terapi  wicara bagi anak-anak yang mengalami Speech Delay. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  metode  wawancara ( indepth  interview )  dan  metode  observasi. Wawancara  merupakan  pertemuan  dua  orang untuk bertukar informasi dan ide melalui Tanya jawab,  sehingga  dapat  dikonstruksikan  makna dalam  suatu  topik  tertentu.  Sedangkan observasi  adalah  metode  atau  cara-cara menganalisis  dan  mengadakan  pencatatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan mengamati  individu  secara  langsung.  Selain kedua  metode  di  atas,  adapun  teknik dokumentasi  yang  berupa  dokumen  seperti tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang (Sugiyono, 2012).
Dalam proses pengumpulan data, peneliti  menggunakan  3  alat  bantu  sebagai berikut: Pedoman wawancara, pedoman observasi,  dan  pedoman  dokumentasi.  Dalam hal  ini,  peneliti  menggunakan  metode  analisis deskriptif kualitatif, yaitu menggambarkan data dengan menggunakan kalimat untuk memperoleh  keterangan  yang  jelas  dan terperinci.  Proses  analisis  data  dilakukan melalui  3  tahap,  yaitu  reduksi  data,  penyajian data  dan  pemeriksaan  kesimpulan.  Untuk menetapkan  keabsahan  ( trustworthiness )  data diperlukan teknik pemeriksaan. Agar data yang dikumpulkan  dari  lapangan  merupakan  data yang  sah,  maka  peneliti  mengusahakan pengecekan keabsahan seperti: (1) Triangulasi, (2)  Perpanjangan  Pengamatan,  dan  (3) Pengecekan teman sejawat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  diadakan  di  Klinik  Masa Dini.  Adapun  2  orang  terapis  yang  digunakan sebagai informan. Berdasarkan hasil observasi dan  wawancara  pada  informan  yakni  2  orang terapis  diperoleh  data  mengenai  faktor-faktor yang mempengaruhi keterlambatan bicara pada anak. Ada 2 macam faktor yang mempengaruhi
anak terlambat bicara yaitu faktor Internal dan Eksternal.    Menurut  terapis  1,  faktor  internal seperti ada kelainan pada anak, cacat fisik, anak lahir  premature.  Sedangkan  faktor  eksternal berasal  dari  orang  tuanya  sendiri  dan lingkungan sekitar. Dari kedua faktor tersebut, faktor yang sering ditemui oleh terapis 1 adalah faktor  eksternal  yang  dimana  pola  asuh  orang tua  yang  salah  menyebabkan  anak  terlambat bicara dan tidak sesuai dengann perkembangan anak  seumurnya.  Pendapat  dari  Terapis  2, hampir sama dengan pendapat terapis 1, faktor eksternal merupakan faktor yang paling sering ditemui pada pasien. Pola asuh orang tua yang salah  menjadi  salah  satu  penyebab  anak terlambat  bicara.  Orang  tua  terlalu  sibuk dengan pekerjaannya. Rata-rata anak dititipkan pada  pengasuh  dan  mertua.  Pasien  sudah  bisa memulai  terapi  pada  saat  berumur  2  tahun, bahkan  kurang  dari  2  tahun  (16  Bulan) tergantung rekomendasi dan hasil pemeriksaan dari  Dokter  Tumbuh  Kembang  Anak.  Maka dari  itu,  konsultasi  dengan  Dokter  sangat penting dilakukan untuk mengetahui gangguan apa  yang  dialami  pasien  dan  terapi  jenis  apa yang cocok diterapkan. Adapun dua jenis terapi yang diberikan ke pasien, yaitu Terapi Sensori Integrasi  yang  dikenal  juga  dengan  Terapi Okupasi dan tentu saja Terapi Wicara.
Pada  Klinik  Masa  Dini  ada  beberapa ruangan  yang  digunakan  untuk  terapi  antara lain  ruang  music,  ruang  bermain,  dan  ruang belajar. Ada 1 ruangan di lantai 1 dan 3 ruangan di lantai 2. Biasanya ruangan di lantai 2 dipakai untuk  terapi  wicara,  sedangkan  ruangan  di lantai 2 dipakai untuk terapi okupasi. Sebelum pasien  diterapi,  terapis  mengobservasi  pasien terlebih  dahulu.  Terapis  berdiskusi  dan memberikan  beberapa  pertanyaan  seputar perkembangan  anak  dari  bayi  hingga  usia  2 tahun,  contohnya:  apakah  anak  suka  memilih makanan, umur berapa anak bisa duduk sendiri, umur  berapa  anak  sudah  mulai  merangkak, apakah muncul tantrum, dan lain-lain.
Terdapat  6  jenis  keterlambatan  dalam bicara  pada  anak  usia  dini  antara  lain:  1) Specific Language Impairment ; 2) Speech and Language  Expressive Disorder ;  3) Centrum Auditory  Processing  Disorder ;  4) Pure
Dysphatic  Development ;  5) Gifted  Visual Spatial Learner ; 6) Disynchronous Developmental . Dari
keenam jenis keterlambatan  bicara  pada  anak,  yang  paling sering  dialami  oleh  pasien  adalah Speech  and Language  Expressive  Disorder .  Menurut
terapis 1, Biasanya kasus yang sering ditangani selama  ini  adalah Speech  and  Language Expressive  Disorder .  Dalam  kasus  ini,  pasien belum bisa mengekspresikan apa yang dia mau dengan  kata-kata.  Anak  ini  menggunakan gerakan  tubuh  untuk  meminta  sesuatu  atau menyuruh orang tuanya untuk melakukan yang dia  mau.  Sedangkan  menurut  terapis  2,  Pada jenis keterlamabatan bicara ini pasien mengerti kata-kata  dan  intruksi  namun  tidak  bisa mengekspresikan  atau  merespon  dengan  kata- kata dan kalimat.
Dalam  proses  terapi  wicara,  ada beberapa tahap yang harus dilakukan oleh para terapis. Pada tahap pertama, dilakukan asesmen seperti  adaptasi  dan  observasi.  Pada  tahap  ini memberikan pertanyaan seputar perkembangan anak  dari  bayi  hingga  batita.  Kemudian dilanjutkan dengan tahap diagnosis, pada tahap ini  data  yang  terkumpul  dari  observasi digunakan  sebagai  bahan  untuk  menetapkan diagnosis  dan  jenis  gangguan  yang  dialami pasien.  Tahap  berikutnya  yakni  Perencanaan terapi wicara dan dilanjutkan dengan pelaksanaan  terapi  wicara.  Kemudian  diakhiri dengan evaluasi dan pelaporan hasil.
Sebagai  seorang  terapis  tentu  saja menemukan kendala – kendala saat melakukan terapi ke pasien. Berdasarkan hasil wawancara ditemukan  bahwa  pasien  cenderung  menolak saat  akan  diterapi  untuk  pertama  kali.  Pasien meronta,  berteriak-teriak,  dan  menangis. Menurut  terapis,  hal  tersebut  sangat  wajar. Karena pasien masih takut dengan orang asing atau  orang  yang  pertama  kali  mereka  temui. Apalagi  pada  saat  terapi  orang  tua  tidak diperkenankan  untuk  masuk  ruang  terapi.  Di ruangan tersebut hanya ada pasien dan terapis. Tapi terkadang ada lebih dari 1 pasien, agar bisa melatih anak untuk berinteraksi dan bersosialisasi  dengan  teman  sebayanya.  Para terapis  memastikan  bahwa  anak-anak  aman berda di ruangan tersebut. Orang tua tidak perlu khawatir, mereka tetap bisa memantau anaknya dari luar ruangan. Terdapat jendela kecil pada tiap pintu ruangan, sehingga sangat jelas semua kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pasien  dan terapis.  Orang  tua  dalam  hal  ini  harus  tega meninggalkan  anaknya  sendiri  di  dalam ruangan, karena selain terapi wicara, anak juga dilatih untuk mandiri.
Keterlambatan wicara sangat berdampak pada perkembangan anak ada tingkat selanjutnya.  Menurut  terapis  1,  Anak  dapat merasa rendah  diri,  sulit  bersosialisasi  dengan
teman  sebayanya,  dan  sulit  memahami  materi pembelajaran di sekolah. Hampir sama dengan terapis  1,  menurut  terapis  2,  seperti  tidak percaya  diri,  susah  bergaul  dengan  teman sebaya,  waktu  sekolah  agak  sulit  menyerap pelajaran.
Selain melakukan terapi di Klinik, orang tua juga diperbolehkan untuk melakukan terapi di  rumah.  Ada  beberapa  strategi  atau  teknik yang bisa diterapkan orang tua untuk mengatasi keterlambatan  bicara  pada  anak.  Menurut terapis 1, Strategi-strategi yang bisa diterapkan orang tua untuk mengatasi keterlambatan bicara pada  anak  antara  lain:  1)  orang  tua  bisa berbicara  dengan  anak  secara  perlahan  dan dilakukan  terus  berulang-ulang.  2)  Perhatikan tata  bahasa  yg  digunakan,  harus  tepat.  3) Memperbaiki kosa kata anak yang masih salah. 4)  Gunakan  media  teknologi  secara  tepat seperti  TV.  Sebenarnya  boleh  menonton  TV. Tapi  jangan  biarkan  anak  menonton  TV sendirian.  Orang  tua  bisa  menggunakan  TV sebagai media untuk berkomunikas. Ajak anak mengobrol  tentang  apa  yang  dia  tonton. Sedangkan menurut Terapos 2, Strategi-strategi yang bisa diterapkan orang tua untuk mengatasi keterlambatan bicara pada anak antara lain: 1) Ajak  anak  mengobrol  secara  perlahan-lahan, kata  demi  kata.  Bisa  diulang-ulang.  2)  Tata bahasa  yang  orang  tua  gunakan  perlu diperhatian.  Misalnya  kalimat  anak  yang terbalik  diperbaiki. 3)  Perbaiki  kata-kata  yang masih  tidak  tepat.  4)  Pergunakan  teknologi yang  ada  sebagai  media  pembelajaran. Misalnya HP dan computer. Carilah permainan atau  aplikasi  tentang  kosa  kata.  Jangan  diberi tontonan youtube. Karena fokusnya bisa teralih.
5) Pastikan orang tua tetap rutin ke dokter dan psikolog  anak  untuk  mengetahui  sejauh  mana perkembangan anak.
Adapun beberapa kegiatan-kegiatan sederhana yang dapat dilakukan di rumah oleh orang  tua  pasien:  1)  Kegiatan  meniup.  Anak bisa  diajak  untuk  meniup  potongan-potongan kertas,  bisa  tisu.  Sampai  kertas  atau  tisu tersebut berpindah tempat. Selain itu bisa juga anak diajak meniup gelembung sabundan fluit. 2) Kegiatan bermusik. Anak diajak mendengar video  musik,  kemudian  mencoba  menirukan kata-kata dan gerakan yang ada di video music tersebut.  3)kegiatan  menyedot.  Anak  diajak untuk minum air dengan sedotan untuk melatih otot-otot  wajah  dan  mulut.  4)  Kegiatannya brushing atau menyikat gigi sendiri. 3) Berlatih meremas  kertas  atau  playdough,  5)  Kegiatan
bermain puzzle sederhana,  bermain  tektur.  6) Kegiatan  bermain  bersama  teman  sebaya.  7) Kegiatan bermain di luar rumah/playground. 8) Kegiatan  member  dan  meminta.  9)  Latihan menyendok,  dan  lain-lain.  Hasil  dari  terapi berbeda-beda  dari  tiap  anak.  Ada  yang kemampunan berbicaranya meningkat signifikan  dan  ada  yang  lambat.  Semua tergantung  rutinnya  pasien  untuk  diterapi  dan juga berlatih di rumah dengan orang tuanya.

## Pembahasan

## Faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi keterlambatan bicara pada seorang anak
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keterlambatan bicara pada seorang anak adalah faktor  Internal  dan  Eksternal.  Faktor  yang paling dominan terjadi pada anak adalah faktor eksternal.  Pola  asuh  yang  salah  dari  orangtua sangat  mempengaruhi  perkembangan  bahasa anak.  Anak  yang  menerima  contoh  berbahasa yang  tidak  baik  dari  keluarga,  tidak  memiliki pasangan komuikasi dan juga kurang memiliki kesempatan  untuk  berinteraksi  akan  memiliki kemampuan bahasa rendah. Selain itu lingkungan  verbal  mempengaruhi  proses belajar  bahasa  anak.  Anak  di  lingkungan keluarga  professional  akan  belajar  kata-kata tiga  kali  lebih  banyak  dalam  seminggu dibandingkan  dengan  anak  yang  dibesarkan dalam  keluarga  dengan  kemampuan  verbal lebih rendah (Muslimat, et al., 2020; Nurlaeni &  Juniarti,  2017;  Stanton-Chapman,  et  al.,
2004) .  Sedangkan  Faktor  Internal  atau  faktor biologis  tubuh  seperti  faktor  persepsi,  kognisi dan  prematuritas  dianggap  sebagai  faktor penyebab  keterlambatan  bicara  pada  anak (Maturana, 1978; Puspita, et al., 2019).

## Jenis-jenis  keterlambatan  dalam  bicara pada anak usia dini
Ada  6  jenis  keterlambatan  bicara  pada anak usia dini antara lain: 1) Specific Language Impairment; 2) Speech and Language Expressive  Disorder ;  3) Centrum  Auditory Processing  Disorder ;  4) Pure  Dysphatic Development ; 5) Gifted Visual Spatial Learner ;
6) Disynchronous  Developmental (Tsuraya,
2013) . Dari  jenis  keterlambatan  bicara  di  atas dapat  dipahami  anak  mengalami  gangguan berbicara dan gangguan bahasa selain disebabkan  oleh  faktor  perkembangan  anak, juga  disebabkan  oleh  gangguan  sensori, gangguan
neorologis,
intellegences , kepribadian serta ketidakseimbangan
perkembangan internal dan ketidakseimbangan perkembangan  eksternal  anak.  Hal  ini  yang melatarbelakangi  perkembangan  bahasa  dan berbicara pada anak usia dini menjadi terlambat (Puspita,  et  al.,  2019;  Tsuraya,  2013) .  Dari keenam jenis keterlambatan bicara di atas, yang paling  sering  ditemui  di  lapangan  adalah Speech  and  Language  Expressive  Disorder . Gangguan  pada  ekspresi  bahasa  ( Speech  and
Languange Expresive Disorder ) adalah gangguan  dimana  anak  akan  mudah  untuk memahami  perkataan  orang  dewasa  yang  ada disekitarnya  akan  tetapi  anak  mengalami kesulitan  dalam  merespon.  Hal  ini  yang menyebabkan anak sulit dalam mengekspresikan  perasaan  mereka.  Bahasa ekspresif  ( Expresive  Languange )  melibatkan kemampuan untuk menggunakan bahasa dalam mengungkapkan  pemikiran  seseorang  dan berkomunikasi  dengan  orang  lain,  beberapa anak dapat dengan mudah memahami apa yang dikatakan  mereka,  tetapi  mereka  mempunyai kesulitan  ketika  mereka  berusaha  untuk merespon  dan  mengungkapkan  diri  mereka sendiri (Santrock, 2013).
Dampak  dari  keterlambatan  bicara  pada tahap perkembangan anak selanjutnya.
Keterlambatan bicara sangat berdampak pada perkembangan anak ada tingkat selanjutnya. Anak dapat merasa rendah diri dan tidak  percaya  diri,  sulit  bersosialisasi  dengan teman  sebayanya,  dan  sulit  memahami  dan menyerap  materi  pembelajaran  di  sekolah. Resiko  perkembangan  terlambat  bicara  yaitu: 1)  kemampuan  konseptual  dan  prestasi pendidikan,  hal  ini  tidak  menunjukkan  efek buruk  pada  perkembangan  pendidikan  dan kognitif  anak  karena  tidak  tergantung  pada pemahaman dan penggunaan bahasa; 2) faktor personal dan sosial, terlambat bicara menyebabkan resiko negatif pada hubunganinterpersonal dan perkembangan konsep diri pada anak. Ketidak pahaman orang lain ketika berkomunikasi dapat menyebabkan rasa  rendah  diri  pada  anak (Kurniasari  &
Sunarti, 2018; Muslimat, et al., 2020; Tsuraya, 2013).
Strategi  atau  teknik  yang  bisa diterapkan  orang  tua  untuk  mengatasi keterlambatan bicara pada anak
Selain melakukan terapi di Klinik, orang tua juga diperbolehkan untuk melakukan terapi di  rumah.  Ada  beberapa  strategi  atau  teknik yang bisa diterapkan orang tua untuk mengatasi
keterlambatan bicara pada anak yang dikemukan  oleh  para  terapis  pada  saat wawancara.  Strategi-strategi  tersebut  antara lain:  1)  Melatih  anak  berbicara  dengan  benar, pelan dan berulang-ulang (Hutami & Samsidar, 2018) . 2) Saat berbicara selalu memperhatikan tata  bahasa  yang  diucapkan.  Hal  ini  sejalan dengan  teori  dari  Roger  Brown mengatakan bahwa  orang  tua  mendorong  anak  mereka untuk berbicara dengan tata bahasa yang benar (Santrock,  2009) .  3)  Selalu  melibatkan  anak berbicara pada setiap keadaan dengan memperbaiki  pengucapan  anak  yang  masih keliru. Anak-anak mendapatkan manfaat ketika orang  tua  mereka  secara  aktif  melibatkan mereka dalam percakapan, mengajukan pertanyaan  kepada  mereka,  dan  menekankan bahasa  interaktif  dibandingkan  bahasa  direktif (Santrock,  2009) .  4)  Penggunaan  media teknologi  yang  mendukung  pembendaharaan kata  anak-anak.  Terdapat  tiga  cara  dalam mendukung  pembendaharaan  kata  anak-anak dengan menggunakan teknologi seperti computer, buku audio, dan televisi pendidikan. 5) Konsultasi rutin dengan dokter dan psikolog anak  untuk  mengetahui  perkembangan  anak (Santrock, 2009).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  beberapa  hal.  Pertama,  adanya faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keterlambatan  bicara  pada  seorang  anak  yaitu faktor  Internal  dan  Eksternal.  Faktor  yang paling dominan terjadi pada anak adalah faktor eksternal.  Kedua,  ada  6  jenis  keterlambatan bicara  pada  anak  usia  dini  antara  lain:  1) Specific Language Impairment; 2) Speech and Language  Expressive  Disorder; 3) Centrum Auditory  Processing  Disorder; 4) Pure Dysphatic  Development; 5) Gifted  Visual
Spatial Learner; 6) Disynchronous Developmental . Dari
keenam jenis keterlambatan bicara di atas, yang paling sering ditemui  di  lapangan  adalah Speech  and Language Expressive Disorder . Ketiga,
Keterlambatan  bicara  sangat  berdampak  pada tahap perkembangan anak ada tingkat selanjutnya.  Terakhir,  ada  beberapa  strategi atau  teknik  yang  bisa  diterapkan  orang  tua untuk  mengatasi  keterlambatan  bicara  pada anak  yang  dikemukan  oleh  para  terapis. Strategi-strategi tersebut antara lain: 1) Melatih anak  berbicara  dengan  benar,  pelan  dan
berulang-ulang.  2)  Saat  berbicara  selalu memperhatikan tata bahasa yang diucapkan. 3) Selalu  melibatkan  anak  berbicara  pada  setiap keadaan dengan memperbaiki pengucapan anak yang  masih  keliru.  4)  Penggunaan  media teknologi  yang  mendukung  pembendaharaan kata  anak-anak.  5)  Konsultasi  rutin  dengan dokter  dan  psikolog  anak  untuk  mengetahui perkembangan  anak.  Jadi  dengan  menerapkan strategi di atas, orang tua dapat meningkatkan kemampuan  anak  dalam  berbicara.  Karena hanya dengan terapi sekali seminggu tidak akan cukup.  Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam hal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2006). Metode  Penelitian Kualitatif . Bumi Aksara
Fitriyani,  F.,  Sumantri,  M.  S.,  &  Supena,  A.
(2018). Gambaran Perkembangan Berbahasa Pada Anak Dengan
Keterlambatan  Bicara  (Speech  Delay):
Study  Kasus  Pada  Anak  Usia  9  Tahun Kelas 3 SD Di SDS Bangun Mandiri. In Prosiding Seminar Dan Diskusi Pendidikan Dasar . http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/ps dpd/article/view/9946
Fitriyani,  F.,  Sumantri,  M.  S.,  &  Supena,  A.
(2019).  Language  development  and social  emotions  in  children  with  speech delay:  case  study  of  9  year  olds  in elementary school. Jurnal Konseling dan
Pendidikan , 7(1), 23-29.
https://doi.org/10.29210/130600
Hadari,  N.  (2003). Metode  Penelitian  Bidang Sosial . Gajah Mada University Press.
Humaeroh,  H.  (2017).  Pembelajaran  Bahasa
Pada Anak Yang Mengalami Keterlambatan Berbicara Untuk Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1(02), 126-
138. http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/a ssibyan/article/view/199
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi Perkembangan . Erlangga.
Hutami, E. P., & Samsidar, S. (2018). Strategi komunikasi simbolik speech delay pada anak usia 6 tahun di TK Paramata Bunda Palopo. Tunas Cendekia: Jurnal
Program  Studi  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini , 1(1), 39-43. https://doi.org/10.24256/tunas%20cende kia.v1i1.384
Kurniasari,  L.,  &  Sunarti,  S.  (2018).  Deteksi
Keterlambatan  Bicara  Pada  Anak  Usia 48-72  Bulan  Melalui  Berbagai  Faktor. VISIKES: Jurnal Kesehatan Masyarakat , 17(02). http://publikasi.dinus.ac.id/index.php/vi sikes/article/view/2124
Maturana, H. R. (1978). Biology of Language: The  Epistemology  of  Reality.  In
Psychology  and  Biology  of  Language and Thought . Academic Press.
Muslimat,  A.  F.,  Lukman,  L.,  &  Hadrawi,  M.
(2020). Faktor Dan Dampak Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) Terhadap  Perilaku  Anak  Studi  Kasus Anak Usia 3-5 Tahun: Kajian Psikolinguistik. Jurnal  Al  Qiyam ,  1(2),
1-10. https://journal.stai- alfurqan.ac.id/alqiyam/index.php/alqiya m/article/view/11
Nurlaeni,  N.,  &  Juniarti,  Y.  (2017).  Peran Orang  Tua  Dalam  Mengembangkan Kemampuan Bahasa Pada Anak Usia 4- 6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD , 2(1), 51- 62.
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v2i1
.196
Puspita, A. C., Perbawani, A. A., Adriyanti, N. D.,  &  Sumarlam,  S.  (2019).  Analisis Bahasa Lisan Pada Anak Keterlambatan
Bicara  (Speech  Delay)  Usia  5  Tahun. Lingua , 15(2), 154-160. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php /lingua/article/view/17405
Safitri,  Y.  (2017).  Faktor-Faktor  Yang Berhubungan  dengan  Perkembangan Bahasa  Balita  di  UPTD  Kesehatan Baserah  Tahun  2016. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1(2), 148-155. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.35
Santrock, J.  W. (2009). Psikologi  Pendidikan .
Salemba Humanika
Siska,  Y.  (2011).  Penerapan  metode  bermain peran (role playing) dalam meningkatkan keterampilan  sosial  dan  keterampilan berbicara  anak  usia  dini. J.  Educ ,  1(1),
31-37. http://jurnal.upi.edu/file/4- Yulia_Siska-edit.pdf
Stanton-Chapman,  T.  L.,  Chapman,  D.  A., Kaiser, A. P., & Hancock, T. B. (2004).
Cumulative risk and low-income children's language development. Topics in  Early  Childhood  Special  Education, 24(4), 227-237. https://doi.org/10.1177%2F0271121404 0240040401 Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Alfabeta.
Suryana,  D.  (2016). Pendidikan  Anak  Usia Dini: Stimulasi & Aspek Perkembangan Anak . Prenada Media.
Taseman, T., Safaruddin, S., Erfansyah, N. F., Purwani,  W.  A.,  &  Femenia,  F.  F. (2020). Strategi Guru dalam Menangani Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech  Delay)  yang  Berpengaruh Terhadap  Interaksi  Sosial  Anak  Usia Dini  di  TK  Negeri  Pembina  Surabaya. JECED:  Journal  of  Early  Childhood Education  and  Development ,  2(1),  13- 26. https://doi.org/10.15642/jeced.v2i1.519
Tsuraya, I. (2013). Kecemasan Pada Orang Tua Yang  Memiliki  Anak  Terlambat  Bicara (Speech Delay) Di RSUD Dr. M. Ashari
Pemalang. Developmental  dan  Clinical Psychology , 2(2), 38-43.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php /dcp/article/view/2574
Yulsyofriend,  Y.,  Anggraini,  V.,  &  Yeni,  I. (2019).  Dampak  Gadget  Terhadap Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini. Yaa  Bunayya: Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 3(1), 67-80. https://doi.org/10.24853/yby.3.1.67-80