INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6247-6253 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Tantangan Pendidikan Masa Kini Dalam Perspektif Islam Di Era Globalisasi
Iin Fekasuri 1 ✉ , Adilla Yussianne 2 , Putri Mayadesti 3 , Hendrizal 4
Universitas Azdkia
Email: Iinfekasuri12@guru.sd.belajar.id 1 ✉

## Abstrak
Globalisasi merupakan perwujudan dari internasionalisasi, liberalisasi, universalisasi, westernisasi/modernisasi,  dan  penghapusan  batas-batas  territorial.  Dewasa  ini  perubahan  sangat banyak dirasakan salah satuya dalam sektor pendidikan.  Penyebaran teknologi, budaya, dan ide-ide dari  berbagai  belahan  dunia  sangat  memengaruhi  sistem  pendidikan  terutama  pendidikan  islam. Canggihnya teknologi sekarang ini memiliki dampak negatif yang terjadi yaitu  penyebaran  informasi yang  tidak  bermanfaat  dan  merusak  golongan  kaum  muda, contohnya seperti pornoaksi, terorisme, dan anakisme. Agar dampak negative dari globalisasi dapat teratasi maka pendidikan sangat di perlukan terutama  pendidikan  islam.  Dalam  penerapan  pendidikan  islam  banyak  tantangan  yang  yang  harus dihadapi dimana di antaranya disebabkan oleh faktor eksternal dan internal. Faktor internal dipengaruhi oleh  orientasi  pendidikan  islam,  kurikulum,  pendekatan/metode  guru  mengajar,  biaya  pendidikan. Sedangkan faktor eksteral dipengaruhi oleh Dichotomic dan To General Knowledge .
Kata Kunci: Globalisasi, Tantangan Pendidikan, Pendidikan Islam
Abstract
Globalization  is  a  manifestation  of  internationalization,  liberalization,  universalization, westernization/modernization, and the elimination of territorial boundaries. Nowadays, many changes are felt, one of which is in the education sector. The spread of technology, culture and ideas from various parts of the world has greatly influenced the education system, especially Islamic education. . Today's sophisticated technology has a negative impact, namely the spread of information that is not useful and damages young people, for example pornography, terrorism and childism. So that the negative  impacts  of  globalization  can  be  overcome,  education  is  really  needed,  especially  Islamic education. In implementing Islamic education, there are many challenges that must be faced, some of which are caused by external and internal factors. Internal factors are influenced by the orientation of Islamic education, curriculum, teachers' teaching approaches/methods, educational costs. Meanwhile, external factors are influenced byDichotomic andTo General Knowledge.
Keywords: Globalization, Educational Challenges, Islamic Education

## PENDAHULUAN
Istilah  globalisasi  merupakan  perwujudan  dari  internasionalisasi,  liberalisasi, universalisasi, westernisasi/modernisasi, dan penghapusan batas-batas teritorial. Globalisasi ditandai  dengan  perubahan  konsep  ruang  dan  waktu  artinya  terjadinya  time-space compression atau pemadatan waktu dan juga ruang, selain itu terjadi peningkatan interaksi sosial  tanpa  batas,  isu-isu  dunia  menjadi  sama,  dan  timbulnya  anetwork  society  atau jaringan  sosial  yang  meningkatkan  saling  ketergantungan.  Beberapa  pendapat  tentang globalisasi  mengatakan  bahwa  globalisasi  berarti  sesuatu  yang  baru  yang  masih berkembang, masih berubah dan berdampak sangat cepat. Hal ini menunjukkan dengan globalisasi  dunia  semakin  terbuka,  akses  terhadap  informasi  apapun  semakin  mudah didapatkan,  dan  ilmu  pengetahuan  semakin  berkembangsehinggaperubahan- perubahanyangterjadisemakindirasakansepertitanpa jeda
Dewasa ini perubahan sangat banyak dirasakan salah satuya dalam sektor pendidikan. Penyebaran  teknologi,  budaya,  dan  ide-ide  dari  berbagai  belahan  dunia  sangat memengaruhi sistem pendidikan terutama pendidikan islam. Menurut (Desi Sabtina, 2023) mengatakan bahwa di era globalisasi saat ini banyak sekali dampak yang positif maupun negative  yang  dirasakan  manusia,  namun  jika  dianalisis  secara  seksama  maka  dampak negatife dari perkembangan jaman ini lebih dominan dibandingkan dengan dampak positif yang diberikan. Salah satu akibat yang dirasakan dari perkembangan arus globalisasi ini antara lain perubahan moral atau sikap yang lebih condong meniru budaya barat, sehingga mengakibatkan lunturnya nilai-nilai keislaman. Selaras dengan pendapat (Astuti et al., 2023) menyatakan bahwa pesatnya  globalisasi  pada  saat  ini  memberikan  tantangan  yang
sangat  besar  bagi pendidikan islam karena banyaknya dan tingginya informasi yang tidak dimungkinkan untuk difilter jika tidak adanya  batasan untuk memperoleh  informasi  bagi kalangan anak muda zaman sekarang. Canggihnya teknologi sekarang ini memiliki dampak negatif yang terjadi yaitu  penyebaran  informasi  yang  tidak  bermanfaat  dan  merusak golongan  kaum  muda, contohnya seperti pornoaksi, terorisme, dan anakisme.
Agar  dampak  negative  dari  globalisasi  dapat  teratasi  maka  pendidikan  sangat  di perlukan  terutama  pendidikan  islam.  Pendidikan  Islam  sangat  penting  bagi  kehidupan manusia karna apabila Pendidikan Islam terlaksana secara maksimal maka akan terwujudlah kemajuan  peradaban,  begitu  juga  sebaliknya  apabila  Pendidikan  Islam  tidak  terlaksana dengan  maksimal  maka  bukannya  menimbulkan  kemajuan  akan  tetapi  menimbulkan kehancuran peradaban. Selaras dengan pendapat Yansyah et al. (2023) yang mengatakan bahwa maju mundurnya atau baik buruknya suatu bangsa akan ditentukan oleh keadaan pendidikan yang dijalani oleh bangsa itu. Dengan adanya pendidikan agama diharapkan peserta didik memiliki kepribadian yang utama (Daheri et al., 2023).
Pendidikan  islam  bertujuan  untuk  membentuk  insan  kamil  (kesempurnaan  insani) yang bermuara pada pendekatan diri kepada Allah dan kebahagiaan dunia dan akhirat. Pendidikan  agama  diharapkan  juga  mampu  membentuk  kesadaran  diri  peserta  didik sebagai hamba Allah sekaligus fungsinya sebagai khalifah di  bumi (Rahmawati & Islam, 2023).  Pendidikan  agama  diyakini  dapat  dijadikan  sebagai  benteng  kepribadian  dan pembekalan hidup untuk andil dalam persaingan di kancah dunia. Namun sudah maklum bahwa adanya kegagalan pendidikan agama Islam di negara kita bahkan pendidikan formal secara  umumnya.  Yang  menjadi  analisis  klasik  tentang  gagalnya  pendidikan  Islam  di indonesia  hingga  saat  ini  adalah  minimnya  jumlah  jam  pelajaran,  khususnya  di  sekolah umum.  Bertitik  tolak  dari  uarain  di  atas  menarik  dikaji  lebih  lanjut  terkait  tantangan Pendidikan Masa Kini Dalam Perspektif Islam Di Era Globalisasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  yaitu  menggunakan  metode studi literatur.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  informan  kunci  atau  bisa  dikatakan orang yang memiliki informasi   terkait   topik   penelitian,   objek   penelitian   ini   adalah artikel   yang   membahas   tentang “Pendidikan Masa Kini Dalam Perspektif Islam Di Era Globalisasi”.  Pengumpulan  data  yaitu  dengan  cara  mencari  sumber -sumber  dari  buku maupun jurnal yang relevan dengan judul penelitian. Analisa data yang digunakan adalah menurut teori  Miles  dan  Huberman  (1994) melalui    empat    tahap    yaitu pengumpulan
data,   reduksi   data ( reduction), sajian data (display) dan verifikasi   data   atau   penarikan kesimpulan ( conclusion).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tantangan PendidikanMasa Kini  Dalam Perspektif Islam Di Era Globalisasi Terdapat beberapa hambatan dalam peimplementasian pendidikan dalam prespektif islam dalam era globalisasi ini.  Di dukung  oleh penelitian  Rosyad & Maarif (2020)  yang menyatakan  bahwa  salah  satu  tantangan  dalam  melakukan  pendidikan  islam  adalah globalisasi Fahrurazi & Imron Rosadi (2020) juga mengatakan hal yang sama bahwasannya pendidikan  islam  dipengaruhi  oleh  beberapa  unsur  diantaranya  globalisasi,  demokratis, liberalisme islam. Khaira (2023) juga mengatakan bahwa dampak terbesar dari globalisasi ini adalah salah satunya kebodohan, kebobrokan moral, dan hilangnya sikap atau karakter sesuai dengan ajaran islam. Menurut Choli (2020) globalisasi dan perkembangan teknologi merupakan tantangan yang terberat baik dalam masa sekarang maupun masa yang akan datang.
Berdasarkan  uraian  para  ahli  di  atas  dapat  kita  lihat  bahwa  pandangan  tentang tantangan pendidikan islam memiliki presprektif yang sama yaitu tantangan terbesar yang menjadi penghadang pendidikan islam adalah globalisasi. Adapun faktor penyebab ada dua yaitu faktor internal dan eksternal (Lisdaleni, 2022).

## 1. Faktor Internal
Adapun  penyebab  faktor  internal  tantangan  pendidikan  di  ataranya  orientasi pendidikan islam, kurikulum, pendekatan/metode guru mengajar, SDM, biaya pendidikan.
a. Orientasi Pendidikan
Pendidikan  Islam  merupakan  sarana  yang  mengantarkan  manusia  menjadi manusia yang bertaqwa, tunduk dan patuh terhadap perintah dan larangan Allah Swt, sehingga  terwujudlah  insan  kamil,  dengan  demikian  Pendidikan  Islam  akan mengantarkan  kepada  perubahan  atau  perkembangan  sikap  individu  kearah  yang lebih  baik  lagi  kedepannya  berdasarkan  nilai-nilai  islam  yang  bersumber  dari  Al- Qur’an dan Hadis. Seiring perkembangan zaman yang diikuti dengan perkembangan teknologi  tujuan  pendidikan  menjadi  tidak  terarah,  dimana  pendidikan  cenderung mengikuti  pada  kebutuhan  pragmatis  atau  kebutuhan  kerja  yang  ada  di  dalam lapangan, kerja sehingga ruh pendidikan Islam sebagai pondasi budaya,moralitas dan social movement (Gerakan social) menjadi hilang (Lestari & Masyithoh, 2023).

## b. Kurikulum
Di Indonesia sendiri kurikulum sering mengalami perubahan Dimana kurikulum sudah mengalami perubahan sebanyak 12 kali, yang terakhir saat ini adalah kurikulum Merdeka Belajar. Kurikulum ini diharapkan agar peserta didik menjadi pelajar Pancasila dimana  kumpulan  karakter  dan  kompetensi  yang  diharapkan  dicapai  oleh  peserta didik berdasarkan nilai-nilai luhur Pancasila. Pada kenyataannya tujuan dari kurikulum tersebut belum terlihat hal ini dikarnakan proses pembelajaran masih bersifat teacher center  (berpusat  kepada  guru)  dan  membuat  peserta  didik  menjadi  pasif.  Selain kurikulum yang sentralistik terdapat pula beberapa kritikan kepada praktik pendidikan berkaitan  dengan  syaratnya  kurikulum  sehingga  seolah-olah  kurikulum  tersebut kelebihan  muatan.  Hal  ini  tentunya  akan  mempengaruhi  kualitas  dari  pendidikan tersebut.
c. Pendekatan/Metode Guru Mengajar
Dalam proses belajar mengar guru memiliki peranan penting dimana guru harus harus  sanggup  memberikan  motivasi  atau  menggerakkan  peserta  didik  untuk mengerti pembelejaran yang pelajari. Hal tersebut tentunya dapat dilakukan dengan pola pembelajaran yang kreatif, inovatif dan kontekstual. Dimana maksud guru dalam proses belajar menggunakan teknogi agar peserta didik lebih aktif dikarnakan pada era globalisasi kebanyakan anak lebih suka menggunakan teknologi baik itu dalam bermain maupun dalam belajar.
d. SDM
Tidak dapat dipungkiri lagi bahwasanya salah satu yang menjadi masalah besar dalam  dunia  pendidikan  khususnya  di  Indonesia  dari  masa  Orde  Baru  yaitu profesionalisme  guru  dan  tenaga  pendidik  yang  belum  sesuai  dengan  kriteria professional  guru  yang  seharusnya.  Jika  dilihat  secara  kuantitatif  (jumlah)  maka kategori guru dan tenaga kependidikan lainnya sudah cukup, tetapi jika dilihat dari segi  kualitas  yang  dimiliki  tingkat  profesionalisme  masih  jauh  dari  harapan  yang diinginkan.  Banyak  guru  dan  tenaga  kependidikan  masih  awam  dengan  teknologi bahkan  masih  ada  yang  tidak  mampu  menggunakan  teknologi,  sehingga  mereka kurang  mampu  menyajikan  dan  menyelenggarakan  pendidikan  yang  benar-benar kualitatif sesuai dengan perkembangan teknologi.
e. Biaya Pendidikan
Faktor terkait biaya pendidikan merupakan sesuatu yang sangat penting. Pada saat ini telah tampak terlihat jelas bahwasanya banyak sekali peserta didik maupun mahasiswa  yang  tidak  melanjutkan  pendidikannya  dikarenakan  ada  kendala  dala
pembiayaan. Padahal dalam UUD 45  hasil amandemen, serta  UU Sisdiknas  No. 20 tahun  2003  mengenai  system  pendidikan  nasional  yang  memerintahkan  kepada negara  untuk  mengalokasikan  dana  minimal  20  %  dari  APBN  dan  APBD  untuk masingmasing daerah. Namun secara faktualnya hingga saat ini pengalokasian dana tersebut belum terpenuhi.

## 2. Faktor Eksternal
Adapun penyebab faktor internal tantangan pendidikan di ataranya Dichotomic dan To General Knowledge.
a. Dichotomic
Masalah besar yang dihadapi dunia pendidikan islam adalah dichotomy dalam beberapa aspek yaitu antara Ilmu Agama dengan Ilmu Umum, antara Wahyu dengan Akal setara antara Wahyu dengan Alam. Munculnya problem dikotomi dengan segala perdebatannya telah berlangsung sejak lama. Boleh dibilang gejala ini mulai tampak pada  masa-masa  pertengahan.  Menurut  Rahman,  dalam  melukiskan  watak  ilmu pengetahuan islam zaman pertengahan menyatakan bahwa, muncul persaingan yang tak  berhenti  antara  hukum  dan  teologi  untuk  mendapat  julukan  sebagai  mahkota semua ilmu.
b. To General Knowledge
Kelemahan dunia pendidikan islam berikutnya adalah sifat ilmu pengetahuannya yang  masih  terlalu  general/umum  dan  kurang  memperhatikan  kepada  upaya penyelesaian masalah (problem solving). Produk-produk yang dihasilkan cenderung kurang membumi dan kurang selaras  dengan  dinamika masyarakat. Menurut Syed Hussein  Alatas  menyatakan  bahwa,  kemampuan  untuk  mengatasi  berbagai permasalahan,  mendefinisikan,  menganalisis  dan  selanjutnya  mencari  jalan keluar/pemecahan masalah tersebut merupakan karakter dan sesuatu yang mendasar kualitas  sebuah  intelektual.  Ia  menambahkan,  ciri  terpenting  yang  membedakan dengan  non-intelektual  adalah  tidak  adanya  kemampuan  untuk  berfikir  dan  tidak mampu untuk melihat konsekuensinya.

## SIMPULAN
Globaisasi  sangat  berpengaruh  besar  terhadap  dunia  pendidikan  terutama pendidikan  agama  islam.  Pendidikan  islam  bertujuan  untuk  membentuk  insan  kamil (kesempurnaan  insani)  yang  bermuara  pada  pendekatan  diri  kepada  Allah  dan kebahagiaan dunia dan akhirat. Dalam era globalisasi pada saat ini untuk mencapai tujuan
pendidikan tersebut banyak tantangan yang dihadapi dimana diantaranya ada tantangan dari dalam (internal) dan tantangan dari luar (eksternal).

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, M., Herlina, H., Ibrahim, I., Yusniasari, Y., Selpita, S., Anisa, M., & Purnamasari, I. (2023).
Pendidikan Islam Dalam Menangani Tantangan Global. Jurnal Riset Rumpun Agama Dan Filsafat (JURRAFI), 2(1), 201 – 208. http://prin.or.id/index.php/JURRAFI/article/view/1306 Choli, I. (2020). Pendidikan Agama Islam Dan Industri 4.0. Tahdzib Al-Akhlaq: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 20 – 40. https://doi.org/10.34005/tahdzib.v3i2.891
Daheri, M., Kholis, N., Syah, I., Muhammadong, & Jenuri. (2023). Transformasi Pendidikan Agama Islam  dalam  Membangun  Karakter      Mahasiswa  Generasi  Alpha. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK), 5(2), 989 – 995.
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/13017
Desi Sabtina. (2023). Problematika Pendidikan Islam di Era Globalisasi dan Alternatif Solusinya.
DIROSAT:  Journal  of  Education,  Social  Sciences  &  Humanities,  1(2),  58 – 68. https://doi.org/10.58355/dirosat.v1i2.10
Fahrurazi, F., & Imron Rosadi, K. (2020). Faktor Yang Mempengaruhi Model Sistem Pendidikan Islam:  Jenis  Kesisteman,  Konstruksi  Kesisteman,  Berpikir  Kesisteman. Jurnal  Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 18 – 30. https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.411
Khaira,  A.  P.  (2023). Peran  Pendidikan  Agama  Islam  terhadap  Dekadensi  Moral  Anak  dan Revitalisasi Keteladanan Guru di Era Global. 4, 111 – 125.
Lestari,  R.,  &  Masyithoh,  S.  (2023).  Problematika  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia  Abad  21. Al- Rabwah, 17(01), 52 – 60. https://doi.org/10.55799/jalr.v17i01.252
Lisdaleni, D. (2022). Problematika Pendidikan Islam. 2(4).
Rahmawati,  N.  A.,  &  Islam,  T.  P.  (2023). Tantangan  Dan  Pembaharuan  Pendidikan  Islam Kontemporer Pada Era. 3(4), 34 – 44.
Rosyad, A. M., & Maarif, M. A. (2020). Paradigma Pendidikan Demokrasi Dan Pendidikan Islam Dalam Menghadapi Tantangan Globalisasi Di Indonesia. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 75 – 99. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i1.491
Yansyah, D., Harahap, N., Hidayati Murtafiah, N., Islam An Nur Lampung, U., Pesantren, J., Jati Agung, K., & Lampung Selatan, K. (2023). Implementasi Manajemen Pendidikan Islam pada Lembaga Pendidikan di Era Globalisasi. Journal on Education, 05(04), 17097 – 17103.