Ningsih, K.A., Hasanah, U., Iriani, I.
Halaman : 125 - 130

## PERBEDAAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DAN TALKING STICK MATERI EKSKRESI DI MAN 2 MODEL MEDAN
Kartika Ayu Ningsih 1 , Uswatun Hasanah 2 , Ida Iriani 3
1,2 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate Fax.
(061) 614002-613319, Medan, Indonesia, 20221
3 MAN 2 Model Medan, Jl.Willem Iskandar Psr. V Medan Estate
1 E-mail : Kartikaayuningsih07@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian yang dilakukan di MAN 2 Model Medan ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada materi Sistem Ekskresi Manusia menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Make  a  Match dan  Kooperatif  Tipe Talking  Stick .  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA MAN 2 Model Medan yaitu sebanyak  10  kelas.  Sampel  penelitian  diambil  dua  kelas  yang  ditentukan  dengan  teknik purposive sampling , yaitu Kelas Eksperimen I (XI IPA 4) dan Kelas Eksperimen II (XI IPA 8) masing-masing sebanyak 43 dan 41 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk objektif tes sebanyak  25  soal  yang  masing-masing  telah  dinyatakan  valid  dan  reliabel.  Hasil  penelitian  diperoleh bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar  menggunakan model pembelajaran Kooperatif Talking  Stick dengan  hasil  pengujian  hipotesis  diperoleh  t hitung >  t tabel yaitu  2,009>1,985  pada  taraf 0,05 α  .  Hasil  belajar  siswa  kelas  Eksperimen  I  diperoleh  rata-rata  postes  sebesar  90,60  ±  7,30. Sedangkan hasil belajar siswa kelas Eksperimen II rata-rata postes sebesar 87,51 ± 6,88. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai postes siswa mencapai KKM.
Kata Kunci : Kooperatif, Make a Match, Talking Stick, Ekskresi.

## ABSTRACT
This  Research  in  MAN  2  Model  Medan  is  aimed  to  know  the  difference  of  student  learning outcomes  on  Human  Excretion  System  materials  using  Cooperative  Learning  Type  Make  a  Match  and Cooperative  Type  Talking  Stick.  The  type  of  research  used  is  quasi  experiment.  Population  in  this research is all student class XI IPA MAN 2 Model Medan that is counted 10 class. The sample of research was taken by two classes determined by purposive sampling technique, that is Experiment Class I (XI IPA 4) and Experiment Class II (XI IPA 8) respectively as many as 43 and 41 students. The instrument used in this study is a test in the form of objective tests of 25 questions each of which has been declared valid and reliable. The results obtained that the average learning outcomes of students who are taught using Cooperative  Learning  Type  Make  a  Match  higher  than  the  learning  outcomes  of  students  who  taught using Cooperative Learning Talking Stick with the results of hypothesis testing obtained t count> t tabel is  2,009>  1,985 0,05 α  .  The  result  of  study  of  experiment  class  I  obtained  average  postes  of  90,60  ± 7,30. While the result of study of experiment class II student average postes equal to 87,51 ± 6,88. The results showed that the student postes score reached KKM.
Keywords:Cooperative, Make a Match, Talking Stick, Excretion .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting karena  pendidikan  merupakan  wahana  untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas sumber daya manusia (SDM). Sejalan
perkembangan  dunia  pendidikan  yang  semakin pesat menuntut lembaga pendidikan untuk lebih dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan.  Berdasarkan  observasi  yang dilakukan penulis pada saat melaksanakan PPL di
Ningsih, K.A., Hasanah, U., Iriani, I.
Halaman : 125 - 130
MAN  2  Model  Medan  didapatkan  bahwa  siswa sering jenuh dengan metode yang diajarkan guru hanya dengan metode ceramah berbantu media power  point,  sehingga  banyak  siswa  yang mengantuk  saat  di  tengah  proses  pembelajaran. Siswa  juga  sulit  mengingat  dan  memahami materi  yang  diajarkan  sebelumnya,  dikarenakan kurangnya  keseriusan  dan  kesungguhan  siswa dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini dibuktikan  selama  proses  kegiatan  belajar- mengajar  berlangsung,  sebagian  siswa  belum mampu berinteraksi dengan materi pelajaran.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan terhadap  guru  biologi  MAN  2  Model  Medan didapatkan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang kurang  paham  dan  kurang  aktif  dalam  bertanya terhadap  materi  yang  telah  disampaikan.  Siswa juga sulit untuk berdiskusi dengan guru maupun sesama  siswa.  Khususnya  pada  materi  Sistem Ekskresi  Manusia.  Materi  Sistem  Ekskresi Manusia merupakan materi biologi yang bersifat anatomis dan fisiologis. Berdasarkan pengalaman guru, materi ini merupakan materi yang dianggap menarik oleh  sebagian  besar  siswa.  Materi yang menarik  minat  siswa  untuk  belajar  ini  belum tentu  mudah  untuk  dipahami  oleh  siswa. Umumnya  siswa  tertarik  pada  submateri  yang berkaitan  dengan  permasalahan  yang  ditemui dalam  keseharian,  namun  siswa  mengalami kesulitan  dalam  memahami  sub  materi  yang bersifat fisiologis.
Hal  tersebut  terlihat  bahwa  hasil  belajar biologi  siswa  pada  semester  I  T.P  2016/2017 belum  seluruhnya  memenuhi  KKM,  dimana  dari 100%  siswa  yang  mengikuti  evaluasi  terdapat sekitar  55%  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). KKM yang  ditetapkan  di  MAN  2  Model  Medan  pada mata  pelajaran  biologi  untuk  kelas  XI  yaitu  85. Tingginya  nilai  KKM  di  sekolah  ini  menuntut siswa  harus  mampu  mencapai  nilai  KKM  yang telah  ditentukan, oleh  sebab  itu  diperlukan  cara yang tepat untuk menuntun siswa dalam prestasi belajarnya.
Dari    uraian  permasalahan  di  atas diketahui  bahwa  perlu  adanya  perbaikan  dalam proses  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan
hasil belajar siswa. Permasalahan tersebut dapat diperbaiki  dengan  menggunakan  suatu  model pembelajaran yang tepat dan dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Salah satu pendekatan kolaboratif untuk biologi yang menunjang bagi siswa adalah Cooperatif Learning , karena berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Iwan, dkk., (2016), menunjukkan  bahwa  siswa  yang  melakukan pembelajaran  kooperatif  lebih  efektif  prestasi belajarnya,  lebih  termotivasi  dan  percaya  diri dalam bertanya jika dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  eksperimen mengenai  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a  Match yang  dilakukan  Paramita,  dkk., (2012)  didapatkan  bahwa  ketuntasan  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan Make  a Match sebanyak  97,36  %.  Selain  itu,  penelitian yang    dilakukan  oleh  Darmawati,  dkk.,  (2013) juga  mengungkapkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  kooperatif Make  a  Match dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  biologi siswa kelas X-2 SMAN 10 Pekanbaru tahun ajaran 2012/2013. Rata-rata aktivitas siswa siklus I yaitu 81,91% (cukup), meningkat pada siklus II menjadi 88,12% ( baik); Rata-rata daya serap siswa siklus I yaitu 66,81% (kurang) dan meningkat pada siklus II  dengan  rata-rata  82,16%  (cukup)  ;  Ketuntasan belajar  siswa  secara  individu  pada  siklus  I  yaitu 63,33%  (tuntas)  dan  36,67%  (tidak  tuntas),  dan pada siklus II meningkat menjadi 100% (tuntas).
Selain itu juga terdapat model pembelajaran yang dapat menekankan keaktifan dari siswa yaitu model pembelajaran tipe Talking Stick .  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan Iwan,  dkk.,  (2016)  bahwa  model  pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan minat dan hasil belajar biologi. Hal ini berdasarkan angket minat siswa dan hasil belajarnya.  Berdasarkan angket, Siklus  I  dengan  predikat  baik  dan  sangat  baik mencapai 86,95% dan Siklus II mencapai 95,65%. Berdasarkan penerapannya, model pembelajaran Talking  Stick dapat  meningkatkan  hasil  belajar biologi  siswa  terhadap  meteri  Pencemaran Lingkungan, hal tersebut  berdasarkan pada hasil evaluasi  belajar  siswa  di  mana  pada  Siklus  I
Ningsih, K.A., Hasanah, U., Iriani, I.
Halaman : 125 - 130
diperoleh  ketuntasan  hasil  belajar  yaitu  69,57% sedangkan  pada  Siklus  II  yaitu  82,61%.  Hal  ini diperkuat  oleh  penelitian  Nasution  dan  Nuraini (2016)  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang  diajar dengan  model  pembelajaran  tipe Talking  Stick baik digunakan dan dapat dilihat dari hasil postes siswa di kelas eksperimen 1 sebesar 81,094%. Maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa pada  materi  Sistem  Ekskresi  Manusia  dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe Make a Match dan Talking Stick.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Maret sampai Mei 2017 di kelas XI IPA semester II  MAN  2  Model  Medan  T.P  2016/2017.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA  yang  terdiri  dari  10  kelas  berjumlah  422 siswa.Sampel  penelitian  ini  sebanyak  2  kelas yang  berjumlah  84  siswa.Teknik  pengambilan sampel ditentukan secara purposive. Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen semu.  Tujuan  penelitian  eksperimen  adalah untuk memberi informasi dengan memberi suatu perlakuan  terhadap  kelompok  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe Make a Match dan Talking Stick pada materi sistem  ekskresi  manusia.  Jenis  data  yang digunakan  adalah  jenis  data  kuantitatif,  yaitu data tentang hasil belajar siswa yang didapatkan dari  hasil  pengisian  tes  akhir  (postes).Tes  akhir penelitian  memuat  pertanyaan-pertanyaan  yang berkaitan  dengan  materi  yang  telah  diajarkan. Tes  yang  diberikan  adalah  tes  tertutup  yaitu kemungkinan jawaban sudah ditentukan terlebih dahulu  dan  responden  tidak  diberi  kesempatan untuk memberikan jawaban lain. Tes hasil belajar terdiri dari 25 item yang disusun dengan bentuk pilihan berganda. Tes ini diberikan kepada siswa dan siswa tinggal memilih dari lima option pilihan jawaban  yang  telah  disediakan.  Soal  yang dijawab benar diberi skor 1 dan jika salah diberi skor  0.  Untuk  melihat  kelayakan  instrumen penelitian dilakukan uji kelayakan data berupa uji validitas  tes,  uji  reliabilitas  tes,  uji  indeks (tingkat)  kesukaran  soal,  dan  uji  daya  beda
(indeks  diskriminan)  tes.  Teknik  analisis  yang digunakan  adalah  teknik  analisis  kuantitatif,  ada 3  langkah  yang  digunakan  untuk  menganalisis hasil penelitian, yaitu: uji kelayakan data, analisis data, dan uji hipotesis.

## HASIL PENELITIAN
Hasil belajar siswa pada kelas yang diberi perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran Make a Match dan Talking Stick dapat dilihat dari nilai  pretes  dan  nilai  postes.Sebelum  dilakukan penelitian terlebih dahulu dilakukan pretes yang bertujuan untuk melihat kemampuan awal siswa terhadap  materi  sistem  ekskresi  manusia danmengukur perubahan nilai /hasilpengamatan setelah penelitian selesai. Hasil pemberian pretes pada kelas MAM diperoleh nilai rata-rata sebesar 37,95  dengan    nilai  terendah  sebesar  12,0 sebanyak 1 orang dan nilai tertinggi sebesar 64,0 sebanyak  1  orang  dan  tidak  satupun  yang mencapai  KKM.  Hasil  pemberian  pretes  pada kelas  TS  diperoleh  nilai  rata-rata  35,12  dengan nilai  terendah  sebesar 12  sebanyak  2  orang  dan nilai  tertinggi  sebesar  60  sebanyak  2  orang  dan tidak  satupun  yang  mencapai  KKM.Sedangkan dari  hasil  pemberian  postes  diperoleh  nilai  rata- rata sebesar 90,60 dengan nilai terendah sebesar 72,0 sebanyak 1 orang dan nilai tertinggi sebesar 100  sebanyak  7  orang  dan  terdapat  33  orang yang  mencapai  KKM  dengan  ketuntasan  KKM klasikal  sebesar  77%.  Hasil  pemberian  postes pada  kelas  TS  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 87,51,  dengan  nilai  terendah  sebesar  72,0 sebanyak 1 orang dan nilai tertinggi sebesar 96,0 sebanyak  9  orang  dan  terdapat  26  orang  yang mencapai  KKM  dengan  ketuntasan  KKM  klasikal sebesar 63,41%.
Perbedaan hasil belajar tersebut  dimana nilai  rata-rata  siswa  kelas  eksperimen  I  lebih tinggi dibandingkan dengan  nilai rata-rata siswa kelas  eksperimen  II.  Untuk  lebih  jelasnya, perbedaan nilai postes kelas Make  a Match dan kelas Talking Stick dapat dilihat pada Gambar 4.1 berikut:
Ningsih, K.A., Hasanah, U., Iriani, I.
Halaman : 125 - 130
Dari  diagram  di  atas  dapat  dilihat  nilai yang  diperoleh  siswa  pada  kelas Make  a  Match nilai  terendah  72  dengan  frekuensi  1  dan  nilai tertinggi  100  dengan  frekuensi  7.  Sedangkan pada  kelas Talking  Stick nilai  terendah  juga  72 dengan  frekunsi  1  dan  nilai  tertinggi  96  dengan frekuensi  9.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  kelas Make  a Match dan Talking  Stick setelah  diajar  dengan model  pembelajaran  mengalami  peningkatan dari sebelumnya.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  di  kelas yang diajar dengan model pembelajaran Make a Match sebesar  0,8454  atau  84,54  %  dan  kelas yang  diajar  dengan Talking  Stick sebesar  0,8005 atau  80,05%.  Peningkatan  hasil  belajar  dari kedua  kelas  tersebut  memiliki  kategori  tinggi (g>0,7). Dari kedua kelas tersebut terlihat bahwa kelas  yang  diajar  dengan  model  pembelajaran Make  a  Match lebih  tinggi  daripada  kelas  yang diajar  dengan Talking  Stick .  Hasil  gain  yang diperoleh  merupakan  selisih  peningkatan  hasil postest dengan pretes yang diperoleh siswa.
Uji  normalitas  data  hasil  belajar  kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe Make  a  Match diperoleh  harga L hitung =  0,1225  (pretes)  dan  L hitung =  0,1344 (postes),  sedangkan  di  kelas  yang  diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick diperoleh  harga  L hitung =  0,12664  (pretes)  dan  L - hitung =  0,1377  (postes)pada  taraf  nyata  α  = 0,05.Berdasarkan kriteria pengujian yaitu menerima sampel berasal dari populasi berdistribusi  normal  jika  L hitung <  L tabel dan menolak  kriteria  pengujian  jika  syarat  tidak
dipenuhi.Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa data pada kelompok sampel berdistribusi normal.Hasil  perhitungan  uji  homogenitas  untuk data hasil belajar diuji kesamaan variansnya dan diperoleh  Fhitung  =  1,10dengan  taraf  signifikan (α)  =  0,05  sedangkan  Ftabel  =  1,69,  sehingga diperoleh  Fhitung(1,10)  <  Ftabel  (1,69)  yang berarti  data  hasil  belajar  postes  pada  kelas eksperimen  I  dan  kelas  eksperimen  II  memiliki varians yang homogen.
Pengujian  hipotesis  dilakukandengan membandingkan  nilai  (postes)  rata-rata  hasil belajar  siswa  atau  hasil  belajar  siswa  setelah memperoleh  pembelajaran  dengan  perlakuan yang  berbeda.  Dari  hasil  perhitungan  data didapat  nilai  akhir  siswa  dengan  rata-rata  pada kelas Make  a  Match sebesar  90,60  dengan  SD sebesar  7,30  dan  pada Talking  Stick sebesar 87,51  dengan  SD  sebesar  6,88.  Dari  hasil perhitungan  diperoleh  data  yang  terangkum pada Tabel 1.
Tabel 1. Ringkasan perhitungan Uji-t Sampel Rata-rata t hitung Kelas Eksperimen I 90,60 2,009 Kelas Eksperimen II 87,51
Berdasarkan tabel hasil perhitungan uji-t di atas, diperoleh t hitung sebesar 2,009 sedangkan t tabel (dk=82)  pada  taraf  signifikansi  0,05  adalah 1,985. Hal ini berarti t hit lebih besar dari t tab (t hit> t tab ), sehingga H 0 ditolak dan H a diterima. Dengan demikian, dapat diinterpretasikan bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar biologi siswa kelas XI IPA di MAN 2 Model Medan yang  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Talking Stick .

## PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Talking Stick. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas yaitu kelas XI IPA  4  sebagai  kelas  yang  diajar  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a
0 5 10 72 76 80 84 88 92 96 10 0 Fr e ku e n si Nilai Diagram Perbedaan Hasil Belajar Siswa pada Kelas Make a Match (MAM) dan
Talking Stick (TS)
MAM TS
Ningsih, K.A., Hasanah, U., Iriani, I.
eISSN : 2502 - 3217
Halaman : 125 - 130
Match dan  kelas  XI  IPA  8  sebagai  kelas  yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe Talking  Stick .  Pada  penelitian  ini kedua  kelas  eksperimen  sama-sama  diberi pengajaran  menggunakan  model  pembelajaran yang  menarik.  Model  pembelajaran  tersebut menciptakan  suasana  belajaryang  efektif  dan menyenangkan bagisiswa.Kedua model pembelajaran  ini  mengajak  siswa  untuk  belajar aktif  dan  bertujuan  agar  siswa  memiliki  jiwa kemandirian  dalam  belajar  serta  menumbuhkan daya  kreativitas.  Strategi  ini  dapat  digunakan sebagai alternatif dalam memahami karakteristik siswa.  Karakteristik  yang  dimaksud  yaitu  siswa menyukai  belajar  sambil  bermain  agar  senang terhadap  materi  yang  disampaikan  sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai.
Berdasarkan  data  nilai  postesdan  pretes ditemukan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran Make  a Match lebih tinggi daripada Talking Stcik . Hal ini dapat  dilihat  dari  nilai  pretes  dan  postes.Hasil penelitian  di  kelas  XI  IPA  MAN  2  Model  Medan sebelum  diberikan  perlakuan  yakni  dengan memberikan  pretes  kepada  siswa  untuk mengetahui  kemampuan  awal  kedua  kelompok sampel  pada  materi  sistem  ekskresi  manusia adalah  dengan  rata-rata  37,95  untuk  kelas eksperimen  I  dan  35,12  untuk  kelas  eksperimen II. Berdasarkan hasil pengujian uji-t menunjukkan bahwa  kedua  kelas  eksperimen  tidak  ada perbedaan  dan  masih  tergolong  rendah.  Hal tersebut  dikarenakan  siswa  belum  menerima pembelajaran  mengenai  materi  sistem  ekskresi menusia.
Pada  akhir  pertemuan  setelah  semua materi  selesai  diajarkan,  siswa  diberikan  postes untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Hasil penelitian  untuk  kelas  eksperimen  I  diperoleh rata-rata  nilai  sebesar  90,60dengan  SD  7,30  dan untuk  kelas  eksperimen  II  diperoleh  rata-rata nilai  sebesar  87,51  dengan  SD  6,88.Dimana Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  siswa  di MAN  2  Model  Medan  sebesar  85.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  rata-rata  yang  diperoleh dari hasil penelitian mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).Pada saat penelitian
berlangsung  di  kelas  eksperimen  I,  siswa menunjukkan  sikap  antusias  dan  partisipatif sehingga siswa menjadi aktif dan mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa yang diajar dengan  model  pembelajaran Make  a  Match mengalami  peningkatan  77%  dari  55  %  siswa yang  mencapai  KKM.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Darmawati,  dkk., (2013)  bahwa  model  pembelajaran Make  a Match dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa menjadi kategori cukup dengan rata-rata 83,54% dan hasil belajar siswa secara individu pada siklus I  yaitu  63,33%  (tuntas)  dan  pada  siklus  II meningkat menjadi 100% (tuntas). Sesuai dengan pendapat  Aini  (2014)  bahwa  salah  satu  cara penyajian  materi  yang  dapat  meningkatkan motivasi  siswa  adalah  dengan  menggunakan strategi pembelajaran aktif.
Pada saat penelitian berlangsung di kelas Talking  Stick  siswa  menunjukkan  sikap  antusias namun  kurang  fokus  terhadap  pertanyaan- pertanyan  yang  diberikan  guru.  Hasil  belajar siswa  yang  diajar  dengan  model  pembelajaran Talking  Stick mengalami  peningkatan  menjadi 63,41% dari 55 % siswa yang mencapai KKM. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Iwan,  dkk.,  (2016)  menunjukkan  bahwa  pada Siklus I, tes hasil belajar siswa dengan ketuntasan mencapai  69,56%  meningkat  menjadi  82,61%  di Siklus  II.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di Siklus  II  menjadi  lebih  baik  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengerjakan  soal  evaluasi.Kurang  fokusnya siswa  dikarenakan  kurangnya  kesiapan  siswa dalam memahami materi dan belum terbiasanya siswa  dengan  model  pembelajaran Talking Stick .Dalam  penelitian  Ketaren  (2015)  mengenai hal-hal  yang  menjadi  penyebabnya  dikarenakan kemampuan  tiap  siswa  yang  berbeda-beda, sepertimengajukan  pertanyaan,  karena  dalam menjawab pertanyaan diperlukan kebiasaanuntuk berbicara di forum.
Berdasarkan perhitungan uji-t yang telah dilakukan,  maka  diperoleh  harga  t hitung sebesar 2,009  dan  nilai  t tabel 1,985.Dengan  demikian  dari hasil  perbandingan  harga  t hitung dengan  t tabel diketahui t hitung > t tabel (2,009> 1,985). Maka dapat
Ningsih, K.A., Hasanah, U., Iriani, I.
Halaman : 125 - 130
disimpulkan  bahwa  dalam  penelitian  ini  Ha diterima  dan  Ho  ditolak,  hal  ini  mengartikan bahwa  ada  perbedaan  hasil  belajar  antara  siswa yang  diajar  dengan  model  pembelajaran kooperatif  tipe Make  a  Match dan Talking Stick pada materi pokok  Sistem ekskresi manusia di  kelas  XI  IPA  MAN  2  Model  Medan  tahun pembelajaran  2016/2017.Dari  hasil  penelitian tersebutdiketahui bahwa kedua model pembelajaran tersebut sama-sama meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Namun jugaterdapat perbedaan hasil belajar siswa. Rata- rata  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  yang  diajar dengan menggunakan Make a Match lebih tinggi dibandingkan  dengan  kelas  yang  menggunakan Talking  Stick .Perbedaan  tersebut  disebabkan oleh  beberapa  hal  yaitu  kurangnya  minat  siswa dalam  belajar,  kurangnya  kesiapan  siswa  dalam memahami materi pelajaran yang dituntut untuk cepat,  dan  belum  terbiasanya  siswa  dengan model  pembelajaran  yang  diajarkan  guru.  Siswa masih  belum  beradaptasi  dengan  model pembelajaran dikarenakan waktu yang digunakan guru cukup singkat.

## KESIMPULAN
Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa Hasil belajar siswa menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif tipe Make  a  Match pada  materi  sistem  ekskresi manusia  di  kelas  XI  IPAMAN  2  Model  Tahun Pembelajaran  2016/2017adalah  90,60  ±  7,30. hasil belajar  siswa  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Talking  Stick dengan  pada  materi  sistem  ekskresi  manusia  di kelas  XI  IPA  MAN  2  Model  Medan  Tahun Pembelajaran  2016/2017adalah  87,51  ±  6,88. Hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Make  a  Match lebih  tinggidaripada Talking  Stick pada  materi sistem  ekskresi  manusia  di  kelas  XI  IPA  MAN  2 Model  Medan  Tahun  Pembelajaran  2016/2017
dan  berbeda  secara  signifikan  pada  α  =  0,05 dengan harga t hitung > t tabel (2,009> 1,985).

## DAFTAR PUTAKA
Aini,  N.,  Santosa,  S.,  Sugiharto,  B.,  (2014), Perbandingan Hasil Belajar Biologi Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Make A Match dan Card  Sort , Jurnal  Bio-Pedagogi ,  33  (1):  88- 98.
Darmawati,  Arnentis,  Sri,  I.,  (2013),  Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif Make  A Match Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  X-2  SMA Negeri  10  Pekanbaru  Tahun  Ajaran 2012/2013, Jurnal Biogenesis , 9 (2): 1-13. Iwan, Hengky, L.W., Sitti, S.F., (2016), Penerapan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Talking  Stick Untuk  Meningkatkan  Minat dan Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Materi Pencemaran  Lingkungan  Kelas  XA  di  SMA Yapis Manokwari, Pancaran , 5 (1): 1-12. Ketaren,  E.,  (2015),  Upaya  Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Biologi  dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tongkat
Berjalan (Talking Stick) pada Siswa Kelas XI IPA  3  SMAN  1  Lembah  Melintang, Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , XV (2) : 49-56. Nasution,  F.K.,  dan  Nuraini,  H.,  (2016),
Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan  Model  Pembelajaran  Tipe Talking  Stick dan  Tipe Role  Playing pada Materi  Sistem  Ekskresi  Manusia ,Jurnal Pelita Pendidikan , 4 (2) : 47-52.
Paramita,  I.,  Nur,  R.U.,  Wiwi,  I.,  (2012), Penggunaan  Model Cooperative  Learning Tipe Make  a  Match Terhadap  Hasil  Belajar Sistem  Gerak, Unnes  Journal  of  Biology Education, 1 (3) : 287-294.