Les effets d’un entraînement perceptif prosodique sur la perception de trois propriétés prosodiques du syntagme accentuel en français langue seconde

La présente thèse investigue la perception prosodique en langue seconde (L2) et les effets d’un entraînement perceptif (EP) sur cette perception. Il a été démontré que les apprenants anglophones éprouvent certaines difficultés à percevoir trois propriétés du syntagme accentuel (SA) du français : (i) la proéminence finale; (ii) la montée de F0 finale des SA non terminaux; et (iii) l’allongement syllabique final (p. ex. Sunara, 2018; Tremblay et coll., 2016; 2018). En conséquence, notre travail cherche à mieux comprendre la nature de ces défis perceptifs éventuels, pour ensuite examiner si un EP prosodique peut améliorer la perception de ces trois propriétés. Pour ce faire, 28 anglophones apprenants du français, répartis en groupes expérimental (GEX) et témoin (GT), ont participé à une étude de type prétest-posttest-posttest différé. Le GEX et le GT ont respectivement reçu un EP prosodique et un EP segmental. La perception, avant et après l’EP, a été mesurée via une tâche de jugement d’acceptabilité prosodique. Les résultats du prétest – qui ont révélé des défis perceptifs lors de la perception de la proéminence et de l’allongement – suggèrent que les difficultés proviennent d’une influence de la L1 au moment du traitement phonologique des indices prosodiques plutôt que d’une incapacité à détecter ces indices au niveau acoustique. Les résultats des posttests ont montré que l’EP prosodique pouvait considérablement améliorer la perception de la proéminence chez les apprenants ayant démontré des défis perceptifs au prétest. Aucune amélioration n’a été observée pour la perception des deux autres phénomènes. Notre étude contribue aux recherches en perception prosodique puisqu’elle permet de mieux cerner la source des difficultés perceptives chez les apprenants de L2, tout en démontrant que l’EP prosodique peut pallier ces difficultés, bien que ses effets soient contraints par le type de phénomène prosodique, par la L1 aussi bien que par les différences individuelles. The current thesis investigates second language (L2) prosodic perception and how it can be influenced by perceptual training (PT). It has previously been shown that Anglophone learners of French experience difficulties in perceiving three properties of the Accentual Phrase (AP) in French: (i) final prominence; (ii) the final F0 rise in non-final APs; (iii) final syllabic lengthening (e.g., Sunara, 2018; Tremblay et al., 2016; 2018). This thesis therefore seeks to better understand the nature of these potential perceptual difficulties and to examine whether prosodic PT can improve the perception of these three prosodic properties. Twenty-eight L2 learners of French (L1 English), divided into an experimental group (GEX) and a control group (GT), participated in a pretest-posttest-delayed posttest experiment. While the GEX received prosodic PT, the GT received segmental PT. Perception before and after training was measured using a prosodic acceptability judgment task. Pretest results – which revealed challenges in perceiving final prominence and final lengthening – suggest that perceptual difficulties may arise due to an influence of the L1 during the phonological processing of prosodic cues, rather than from an incapacity to detect these cues at the acoustic level. Posttest results show that prosodic PT could significantly improve the perception of final prominence in learners who experienced perceptual difficulties at pretest. No improvement was observed for the perception of the other two phenomena. Our study contributes to research in prosodic perception as it allows to better identify the source of perceptual difficulties in L2 learners while demonstrating that prosodic PT can help to overcome these difficulties, although its effects are constrained by the type of prosodic phenomenon, the L1 as well as individual differences.

Keywords: L1 English
L2 French
Perceptual training
Prosody
Speech perception
Advisor: Steele, Jeffrey