Maktab kutubxonasi. Maktab kutubxonasi maktabning ichidagi kutubxona boʻlib, unda oʻquvchilar, xodimlar va koʻpincha davlat yoki xususiy maktabning ota-onalari turli maqsadlarda foydalanish imkoniyatiga egadirlar. Maktab kutubxonasi media markazining maqsadi maktab hamjamiyatining barcha a'zolarining "kitob o'qish va axborot texnologiyalaridan" teng foydalanishini ta'minlashdir. Maktab kutubxonasi media markazi "barcha turdagi ommaviy axborot vositalaridan foydalanadi.Masalan, avtomatlashtirilgan va ma'lumot to'plash uchun internetdan [shuningdek kitoblardan] foydalanadi". Maktab kutubxonalari ommaviy kutubxonalardan farq qiladi, sababi ular "maktab o'quv dasturini qo'llab-quvvatlaydigan, kengaytiradigan va individuallashtiradigan o'quvchilarga yo'naltirilgan laboratoriyalar" sifatida xizmat qiladi. Maktab kutubxonasi maktabda foydalaniladigan barcha materiallar uchun markaz va muvofiqlashtiruvchi agentlik vazifasini bajaradi Tadqiqotchilar AQShning 19-shtati va Kanadaning bir provinsiyasida o‘tkazilgan 60 dan ortiq tadqiqotlar orqali maktab kutubxonalari o‘quvchilarning muvaffaqiyatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatishini ta'kidlaydi. Ushbu tadqiqotlarning asosiy maqsadii shundan iboratki, maktab kutubxonasi media-mutaxassislari bilan yaxshi qo'llab-quvvatlanadigan maktab kutubxonasi media dasturidan foydalanish imkoniga ega bo'lgan talablar ijtimoiy-iqtisodiy holatidan qat'i nazar, o'qishni baholashda yuqori ball olishlaridir. Bundan tashqari, Ogayo shtatida oʻtkazilgan tadqiqot shuni koʻrsatdiki, soʻrovda qatnashgan oʻquvchilarning 99,4% maktab kutubxonachilari va maktab kutubxonasidagi media dasturlari ularga maktabda muvaffaqiyat qozonishlariga yordam berganiga ishonishgan. Shunga o'xshash xulosalar haqida hisobot 2003-yilda Avstraliyada Mishel Lonsdeyl tomonidan tuzilgan. Maktab kutubxonalarining tarixi. Maktablarga kutubxona xizmatlari 1800-yillarning oxiridan boshlab jamoat va davlat kutubxonalari kitob vagonlaridan norasmiy sinf kolleksiyalariga, bugungi kunda biz bilgan kutubxonalarga qadar rivojlandi. XIX asrning keyingi qismi 1876-yilda Melvil Dyui boshchiligidagi bir guruh kutubxonachilar tomonidan Amerika Kutubxonalar Assotsiatsiyasi (ALA) tashkil etilishi bilan zamonaviy Amerika kutubxonalari harakatining boshlanishi boʻldi. Rivojlanishning ushbu boshlang'ich bosqichlarida maktab kutubxonalari asosan kichik to'plamlardan iborat bo'lib, maktab kutubxonachisi birinchi navbatda ish yurituvchi rolini o'ynagan. Dyui shunday deb yozgan edi: "Asrning oxirida maktablar faoliyatining keng kontseptsiyasi shunchaki bolalarni to'g'ri, kuchli va tezkor fikrlashga o'rgatishdan iboratdir. Agar ular maktabda o'qishni boshlagan bo'lsa, u holda ular ta'limni qayerdan olishadi?". 1920-yil kutubxona va ta'lim jamoalari tomonidan maktab kutubxonalarini baholash bo'yicha ilk bor urinish bo'lib, maktab kutubxonalarini baholash uchun birinchi mezon bo'lgan " "Ma'lum hisobot" " nashr etiladi. 1950-yillarga kelib, maktablarning 40% sinflar to'plamlari mavjudligini ko'rsatadi. Taxminan 18% markazlashtirilgan kutubxonalarga ega ekanligini bildiradi. Shahar maktablarida 48%, qishloq maktablarida esa 12% qayd etilgan. 1957-yilda Sputnik ishga tushirilgandan keyin maktab kutubxonalari yana bir katta sur'atni boshdan kechiradi, bu esa Qo'shma Shtatlarni matematika va tabiiy fanlar bo'yicha o'z ustuvorliklarini qayta ko'rib chiqishga majbur qildi. NDEA Sputnik nashriga javob boʻldi va NDEA III sarlavhasi fan, matematika va zamonaviy chet tilini mustahkamlash uchun moliyaviy yordam koʻrsatdi. Natijada, 1960-yillar xususiy sektor tomonidan pul oqimi va ko'mak va ta'limni davlat tomonidan moliyalashtirilishi tufayli maktab kutubxonalari uchun eng katta o'sish va rivojlanish davrlaridan biri bo'ldi. Bu vaqt oralig'ida eng e'tiborga sazovor bo'lgan "Knapp maktab kutubxonalari loyihasi" bo'lib, u butun mamlakat bo'ylab namunaviy maktab kutubxonasi media markazlarini tashkil etadi. Shu vaqt ichida yuzlab yangi maktab kutubxonalari kengaytiriladi va ta’mirlanadi. Yaqinda maktab kutubxonalari ikkita asosiy yo'riqnoma hujjatlari bilan belgilandi: "Information Power" (1988) va "Information Power II" (1998). 1999-yilda Xalqaro kutubxonalar assotsiatsiyalari va institutlari federatsiyasi (IFLA) jahon miqyosida muhim ahamiyatga ega Yunesko maktabi kutubxonasi manifestini nashr etadi, unda shunday deyiladi: “Maktab kutubxonasi axborot va bilimga asoslangan zamonaviy jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yuritish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar va g‘oyalarni taqdim etadi. Maktab kutubxonasi o‘quvchilarni tugamas bilim olish ko‘nikmalari bilan qurollantiradi va tasavvurini rivojlantiradi, ularning mas’uliyatli fuqaro sifatida yashashiga imkon beradi” (1-band). Maktab kutubxonasining maqsadi. "XXI asrda maktab kutubxonasi media-markazlari oʻquvchilarning yutuqlarini oshirish va ijobiy yoʻnaltirilgan maktab islohoti uchun markazlar boʻlishi mumkin va boʻlishi kerak" -Ketlin D.Smit.Maktab kutubxonasi katta va kichik guruhlar, shuningdek, intellektual tarkib, axborot savodxonligi va o'quvchilarga e'tibor qaratgan kishilar uchun bir qator ta'lim imkoniyatlarini taqdim etish uchun yaratilgan. Maktab kutubxonasi hamkorlikdagi o‘qituvchilar bilan sinfga tashrif buyurishdan tashqari, o‘quvchilarning mustaqil ishlarni bajarishlari, kompyuterlardan foydalanishlari, internetga kirishlari, asbob-uskunalar va tadqiqot materiallaridan foydalanishlari uchun o‘quv maydoni bo‘lib xizmat qiladi; muallif tashriflari va kitob klublari kabi maxsus tadbirlarni o'tkazish, repetitorlik va test uchun Maktab kutubxonalari barcha mavjud ma'lumotlar uchun markaziy joy, maktab kutubxonachisi esa kutubxonada topilgan resurslar va materiallarning adabiy xaritasi vazifasini bajaradi. Maktab kutubxonasi o'quvchilarning kutubxonachilar bilan ishlash uchun resurs markazini qo'llab-quvvatlash imkoniyati sifatida ishlaydi, bu o'quvchilar maktab ishi va bir-birlari bilan o'zaro aloqada bo'lishlari uchun internetga xavfsiz kirishlari zarur. Raqamli o'yin maydonchasida o'ynab, De las Kasas bugungi yoshlar texnologiya bilan har qachongidan ham qulayroq ekanini muhokama qiladi va "Biz yoshlar ta'limini qo'llab-quvvatlovchi qoidalar va qonunlarni himoya qilishimiz kerak, deb hisoblaydi va shunchaki ularning internetga kirishini cheklaydi. Maktab kutubxonasi media markazi dasturi maktab kutubxonasi media-mutaxassislari, o'qituvchilari va ma'murlari o'quvchilarning ijtimoiy, madaniy va ma'rifiy o'sishi uchun imkoniyatlar yaratish uchun birgalikda ishlaydigan hamkorlikdagi tashabbusdir. Maktab kutubxonasi media dasturining bir qismi bo'lgan tadbirlar maktab kutubxonasi media markazlari, laboratoriya sinflari, maktab orqali va maktab kutubxonasining onlayn resurslari orqali amalga oshirilishi mumkin. Avstraliyada maktab kutubxonalari turli shtat hukumatlari tomonidan tashkil qilingan va moliyalashtirilgan Reading Challenge dasturlarining rivojlanishida katta rol o'ynadi. Bosh vazir Mayk Rann (2002-2011) tomonidan Janubiy Avstraliyadagi Premer's Reading Challenge (Premier's Reading Challenge) o'qish bo'yicha dunyodagi eng yuqori ishtirok stavkalaridan biriga egadir. Bu davlat, xususiy va diniy maktablarning 95% dan ortig'i tomonidan qabul qilingan. Maktab kutubxonalari to'plami. Maktab kutubxonalari jamoat kutubxonalariga o'xshaydi, sababi ular kitoblar, filmlar, yozilgan ovozlar, davriy nashrlar, realiya va raqamli medialarni o'z ichiga oladi. Bu narsalar nafaqat maktab jamoasining, balki barcha a'zolarning ta'lim olishi, zavqlanishi va o'yin-kulgisi uchun, shuningdek maktab o'quv dasturini rivojlantirish va kengaytirish uchun ham tashkil etilgan. Byudjet. Byudjet kutubxona, kutubxona fondini yaratishning muhim tarkibiy qismidir. Bu mablag'larni maktab hamjamiyatining eng yaxshi manfaatlari uchun ishlatish muhimdir. Maktab kutubxonasini xodimlar bilan ta'minlash. Ko'pgina maktablarda va maktab kutubxonalarida kutubxonachilar, o'qituvchi-kutubxonachilar, maktab kutubxonasi media mutaxassislari yoki ma'lum bir kutubxonashunoslik darajasiga ega bo'lgan media koordinatorlari ishlaydilar. Ba'zi yurisdiktsiyalarda maktab kutubxonachilaridan maxsus sertifikat yoki o'qituvchilik guvohnomasi bo'lishi talab qilinadi. Maktab kutubxonachisi to'rtta asosiy vazifani bajaradi: o'qituvchi, o'quv sherigi, axborot mutaxassisi va dastur ma'muri. O'qituvchi sifatida maktab kutubxonachisi axborot savodxonligi va izlanishga oid o'quv dasturlarini ishlab chiqadi va ularni amalga oshiradi. Maktab kutubxonachilari bolalarga kitob o'qishlari, kitob tanlashlarida va maktab ishlarida yordam berishlari mumkin. Ko'plab maktab kutubxonachilari o'quvchilarga klaviatura, Microsoft va Google ilovalari kabi texnologiya ko'nikmalarini ham o'rgatib borishadi. Ba'zi maktab kutubxonachilari darslarni "moslashuvchan jadval" bo'yicha o'rgatadi. Moslashuvchan jadval shuni bildiradiki, o'quvchilar har hafta belgilangan vaqtda kutubxonaga dars olish uchun kelish o'rniga, sinf o'qituvchisi sinfda o'rganish tajribasining bir qismi sifatida kutubxona ko'nikmalari yoki materiallari kerak bo'lganda kutubxona vaqtini rejalashtirishadi. Ta'lim sohasida hamkor vazifasida maktab kutubxonachilari o'quvchilarning tadqiqot, axborot savodxonligi, texnologiya va tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishlari orqali mustaqil o'quvchilarni shakllantirish uchun sinf o'qituvchilari bilan hamkorlik qiladilar. Axborot mutaxassislari sifatida maktab kutubxonachilari kutubxona materiallarini aniqlash va olish, mustaqil o'qish va doimiy ta'limni rivojlantirish maqsadida kutubxona fondini tashkil qilish va saqlash uchun o'quv dasturi va o'quvchilar qiziqishlaridan foydalangan holda maktab uchun resurs bazasini ishlab chiqadilar. Kutubxona kolleksiyasidagi materiallarni onlayn umumiy foydalanish katalogi ( OPAC ) yordamida joylashtirish mumkin. Ko'pincha bu kataloglar veb-ga asoslangan bo'lib, ulardan talabalar ham maktabda, ham uyda kirishlari mumkin. Bu vazifa, asosan, texnologiya bilan bog'liq ko'plab tadbirlarni o'z ichiga oladi, shu jumladan turli formatdagi resurslarni birlashtirish; davriy ma'lumotlar bazalari; Veb-saytlar; raqamli video segmentlari; podkastlar; blog va wiki tarkibi; raqamli tasvirlar; virtual sinflar va boshqalardir. Maktab kutubxonachilari ko'pincha audio-vizual uskunalar uchun mas'uldirlar va ba'zan maktab kompyuterlari va kompyuter tarmoqlari uchun ham javobgardirlar. Ko'plab maktab kutubxonachilari ish yurituvchi vazifalarini ham bajaradilar. Ular materiallarning aylanishi va kataloglanishi bilan shug'ullanadilar, kutubxonalararo bog'lanishlarni osonlashtiradilar, tokchalardagi materiallarni inventarizatsiya qiladilar va hokazo.