En analys av åtgärdsprogram för barn som misstänks vara utsatta för sexuella övergrepp visar att de fokuserar barnets kognitiva utveckling och brister i helhetssyn , de är kortfattade , saknar beskrivning av barnets eventuella svårigheter och möjligheter , de professionellas egen bedömning är framträdande , de går direkt på mål och åtgärd utan föregående kartläggning , de innehåller många värderande ord och uttryck , utan att ge exempel eller förklaringar , till exempel ” osäker i kamratkontakten , ” förefaller lat ” , ” kan om han vill ” , de är kopplade till skolämnen oavsett orsaken till svårigheten , konsultation och samverkan saknas , uppföljningen är obefintlig .