Tatoeba sentences — language code: yue
例如喺呢個系統入面，每件記憶係有成幾萬個位咁長嘅一串 0 同 1 儲起嘅（好似下面嗰串嘢噉），當中頭 100 個位係一個二進制數字，代表件記憶嘅日期，跟住嗰 100 個位係一個二進制數字，代表時間，然後跟住嗰柞數字入面每 24 個位代表個畫面嘅一點，呢 24 個位當中每 8 個位係一個數字，頭 8 個位代表嗰點有幾多紅、跟住嗰 8 個位代表嗰點有幾多綠、最後嗰 8 個位代表嗰點有幾多藍，所以 24 個位代表咗嗰點係乜色，然後成串數字有好多個噉嘅 24 個位數字，最後形成一串好長嘅數字，表達咗「邊年邊月邊日，幾多點幾多分，有幅圖像，幅圖最左上角第一點係乜色、第二點係乜色... 」噉嘅記憶。
回想係指個認知系統憑空諗返起一啲記憶出嚟，即係話要諗起嗰樣資訊唔存在喺周圍嘅環境當中－「我記得尋日睇咗嗰本書，啲內容係噉。」
辨識係指個認知系統感知到一件資訊，並且認得嗰件資訊同之前感知過嘅記憶吻合－「我睇緊呢啲內容，我記得喺尋日睇嗰本書嗰度睇過」。
神經科學證據顯示，回想同辨識係兩個相關、但分離嘅認知過程：呢啲研究指，回想同辨識涉及嘅腦區有相當共通點、但有少少唔同。
兩種過程都同前額葉有關係，前額葉嘅前部同內側同回想零舍有關係，而外側啲嘅區域就同熟悉訊號比較有關－熟悉訊號係前額葉同內側顳葉射嘅一個訊號，會話俾第啲腦區聽某個外界刺激「望落有幾熟」，而如果有一個外界刺激望落有返咁上下熟（熟悉訊號有咁上下強）嘅話，個人就會認得呢個刺激係之前感知過嘅。
認知心理學同相關領域有一套特定嘅方法攞嚟研究非人動物同臊孲子嘅記憶功能：人以外嘅動物同臊孲子唔曉用語言將自己處理緊嘅資訊口頭噉報告俾研究者聽，用口頭報告形式做嘅研究方法喺佢哋身上行唔通，於是學界就整咗一系列特別嘅方法，運用已知嘅心理學原理，唔靠口頭報告嚟研究記憶。
習慣化：習慣化係行為科學上嘅一個概念，指如果有個刺激對一隻生物嚟講係無關痛癢（唔會影響佢能唔能夠達到目的）嘅話，隻生物會慢慢噉愈嚟愈對個刺激冇反應。呢條原理可以攞嚟測試臊孲子嘅記憶，例如家吓俾一個臊孲子睇兩幅人面嘅相，睇一段時間，等到個臊孲子睇厭唔再望嗰兩幅相（習慣化咗）。
隔一段時間之後，個研究者可以俾兩幅相－一幅之前睇過、一幅未－個臊孲子睇，如果個臊孲子記得佢之前睇過邊幅相嘅話，（已知臊孲子傾向花多啲時間嚟望之前未見過嘅嘢）噉佢應該會集中淨係望佢之前未睇過嗰幅。用呢種方法做嘅研究顯示，5 至 6 個月大嘅臊孲子已經能夠將資訊記住成 14 日咁耐。
操作制約：操作制約係一種學習機制，包括隻生物學識「邊啲行為有利佢達到目的（令佢開心舒服）邊啲不利（令佢唔開心唔舒服）」，並且改變自己嘅行為嚟作出適應。
舉例說明：將個臊孲子擺喺個搖籃度，並且喺佢一隻腳度綁條絲帶，條絲帶連住一嚿喺個臊孲子上面（佢睇得到）嘅物體嗰度，所以個臊孲子有得踢自己隻腳嚟令嚿物體郁－實驗發現，臊孲子通常會喺一兩分鐘之內開始起勢係噉踢，反映臊孲子鍾意呢種刺激（令佢開心）。
跟手個研究員會喺（例如）1 個禮拜之後再俾個臊孲子做一次噉嘅測試，如果個臊孲子記得「踢隻腳嚿物體就會郁」嘅話，噉佢踢隻腳嘅速度會快過一個未經歷個上次試驗嘅臊孲子嘅。
實驗顯示，2 至 3 個月大嘅咇咇仔能夠記住操作制約學到嘅行為記成 1 個禮拜，而 6 個月大嘅咇咇仔就記到成 2 個禮拜，18 個月大嘅細路仲記到成 13 個禮拜咁耐。
一隻蜜蜂試過「推開個塞」會「有蜜糖」之後，學識次次見到個塞都走去推－展示佢記得「推個塞會有蜜糖」。
延遲模仿：一個研究者俾個臊孲子睇個研究者做一連串（臊孲子都做得到）嘅行動－例如係用一枝棍去撳一個掣－並且靠做嗰個行動得到某啲獎勵（等到個臊孲子有動機做嗰串動作）。
過咗若干時間之後，個研究者會再將個臊孲子擺喺一個佢有能力做嗰個行動嘅實驗室入面，睇吓個臊孲子會唔會模仿嗰連串動作。研究發現，14 個月大嘅臊孲子能夠記住一串活動記成 4 個月咁耐。
引出模仿：引出模仿原理同延遲模仿相同，分別主要係在於喺嗰段若干時間過之前，個研究者會俾個臊孲子有機會自行去模仿嗰一個動作。呢啲研究顯示，20 個月大嘅臊孲子能夠喺 12 個月之後記得嗰一串動作。
稍微大個少少嘅細路同大人識得用語言將自己處理緊嘅資訊表達出嚟，所以除咗以上嘅方法之外，仲有第啲方法可以喺佢哋身上做記憶研究。
我老婆有波蘭血統，我哋好多年前去過波蘭最精彩嘅旅行。佢係嚟自密歇根州，喺佢屋企兩邊都有波蘭食譜，特別係佢記得但搵唔到嘅一道菜 係「城市雞」。佢話佢係用牛肉、小牛肉同豬肉做嘅，冇雞肉，炸得好快，然後用醬汁焗改編佢嘅回憶係唔可以匹配嘅，但你知唔知呢個食譜或者類似嘅食譜。
相反，如果佢個腦經已唔記得咗呢條聯想性質嘅連結－佢嘅反應時間（RT）會同一個冇做過呢個訓練嘅人一樣。於是研究者可以透過量度個受試者嘅反應時間嚟睇吓佢有幾記得所學過嘅連結。
自由回想：喺自由回想測試入面，個研究者會要求個受試者睇一柞生字，跟住喺一段時間之後叫佢哋盡可能寫返嗮佢睇咗嗰柞字出嚟。
一般嚟講，如果一個受試者對某個字嘅記憶愈強，佢應該愈有可能會記得寫返低嗰個字。用呢個方法做嘅研究發現咗，假設第啲因素不變，人最有可能記得近期嘅資訊，仲發現咗所謂嘅系列位置效應 －喺回想一串資訊嗰陣，人零舍有可能會記得嗰串資訊最先出現嗰啲同最後出現嗰啲，即係喺回想一柞字嗰陣零舍有可能回想返到最先同最尾嗰啲字。
提醒回想：係自由回想嘅一種變體，步驟大致上一樣，主要分別在於喺做提醒回想嗰陣，個研究者會俾啲提示個受試者（例如「嗱，打前嗰柞字當中有一個係 A 字頭嘅...」）。呢種做法類似喺教育上常用嗰啲填充題。
系列位置實驗嘅典型結果；圖 X 軸係「個字出現嘅位置」，Y 軸係受試者記得佢嘅機率－當一串資訊先後出現嗰時，人零舍會記得最先出現嗰啲同最尾出現嗰啲。
辨識實驗：同自由回想相同嘅係，個研究者會俾個受試者睇一柞字，再等一段時間。
同自由回想唔同嘅係，個研究者跟手會俾個受試者睇另外一柞字，再叫個受試者講出柞新字入面邊啲係之前出現過嘅－喺辨識實驗入面，個受試者要做嘅係認得（辨識）一個之前出現過嘅資訊，而唔係好似自由回想實驗噉，要憑空噉回想返個資訊出嚟。
一般嚟講，如果一個受試者對某個字嘅記憶愈強，佢應該愈有可能會認得嗰個字。
探測範式：個研究者會俾個受試者睇一幅圖，圖入面包含咗一柞物件或者字。睇完再過一段時間之後，個研究者會俾個受試者睇第幅圖，跟住個受試者就要答呢幅新圖同舊圖有冇分別或者分別喺邊。
如果一個受試者對某個字嘅記憶愈強，佢應該愈有可能會俾到正確嘅答案。
節省法：個研究者會叫個受試者學做一件作業（例如係學玩某一隻電子遊戲），跟住係一段時間之後－譬如喺兩個禮拜之後－叫啲受試者返實驗室嗰度再學多次。
如果一個受試者對第一次嘅學習嗰度學到嘅嘢嘅記憶愈強，佢喺第二次學習嗰陣應該會學得愈快－喺呢種實驗當中，研究者想量度嘅係第一次學習令到個受試者喺做第二次學習嗰陣「慳」咗幾多時間，所以叫節省法。
感官記憶會儲住感官感知到嘅資訊，但呢種記憶稍瞬即逝－存活時間短過 1 秒。
感官記憶係指個認知系統喺感知到一個刺激打後嘅極短時間（實驗顯示短過 1 秒）之內暫時儲住啲感官資訊：例如係一個人望到一件郁得好快、一瞬間就唔見咗嘅物體，佢會短暫噉（喺例如 1 秒內）記住嚿嘢望落係咩樣嘅。
感官記憶係一個唔能夠有意識噉控制嘅自動反應，受試者通常都會表示佢哋睇到嘅資訊多過佢哋口頭報告得到嘅，而且唔能夠控制邊啲資訊會進入感官記憶，幫手扮演緩衝嘅角色－感官記憶負責暫時儲住啲感官資訊，等啲神經細胞能夠趁呢啲資訊消失之前將資訊入碼同傳去個腦嘅相關腦區嗰度。