田竞幼儿园

涿州市一家寄宿制民办幼儿园
田竞幼儿园经涿州市教育局审批，始建于1997年9月，是一个以学前教育为主体的幼儿教育机构，是北大幼教河北省首批示范园，教育部“中华汉语教学实习基地”。
简介
由涿州市寄宿制民办幼儿园开拓者，中国幼儿园领袖园长之一，市先进个人、三·八红旗手，涿州市优秀园长田竞女士创办。自开办以来，秉承“一切为了孩子”的办园宗旨，投入大量资金，改善办园环境，引进先进的办学理念，努力为孩子提供最优质的教育。2015与毛泽东特型演员巴音先生共度六一
刘国安大校、巴音先生与小朋友共度六一(24张)
办园19年来，田竞幼儿园形成了自己独特的教育教学风格。并在全国多个省市、县幼教中起了示范和榜样的作用。《田竞幼儿手指速算》、《中华字经》、《绘画日记》、《快速阅读》、《拼音直呼》、《口才训练》已经成为特色课，为各小学输送3000余名合格新生，其中90%以上成绩名列前茅。为省内外大、中专院校培训应届幼师学生数千名，成功培养了20余名合格园长。并帮助其他省市、县民办幼儿园数十所，每年接待来园听课的教师达100多人，打造出响亮的品牌，赢得良好的社会声誉。
连续10年被评为“涿州市民办教育优秀单位”；2005年3月被评为“涿州市民办教育规范化学校”；2007年成为北大幼教教学指导“河北省首批示范园”，教育部“中华汉语教学实习基地”，全国特色语文示范校，涿州市一类园。田竞园长教育格言被载入《中国幼儿园园长育儿艺术大典》。涿州电视台、《涿州报》、《河北民办教育》等新闻媒体对幼儿园教育教学成果进行过多次专题报道，受到家长和社会的好评。
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精品特色课程
特色之一  全市之最  田竞幼儿手指速算
田竞幼儿手指速算是田竞幼儿园10年的探索精华，它的创编，是田竞幼儿园对教育教学改革的一大壮举。建园伊始，园长田竞开始研究探索这一符合幼儿身心发展规律和特点的新式教学法，1999年，在使用“人教版”五大领域的基础上，田竞园长结合多家优秀教材，取其精华，创编了这一适合自己的先进的游戏教学：根据幼儿身心发展的一般规律及特点，通过科学，趣味，便捷的运算方法，能使3—9岁的儿童用双手当计算机，经过短期训练学会加减乘除快速计算，坚持练习指算变心算，能轻松准确的心算四位数以上的加减运算，其速度超过电子计算器，准确率达到99%，全方位开发儿童大脑潜能。由于新颖、活泼、趣味性强、易表演，使幼儿更加易学、易懂、易记，经过大胆的实验，效果显著，已成功用于教学。
特色之二----中华字经
田竞幼儿园是教育部“中华汉语教学基地”。《中华字经》于2007年首次进入河北省，落成涿州市田竞幼儿园的与国际接轨的人性化新课题。它不同于社会上的游戏识字或儿歌识字，它集识字、组词、习韵、正音、学知于一身，是我国第一部音乐伴奏的吟唱式教材，孩子们能在欢快的音乐背景中将4000汉字唱出来；全文4000汉字没有一个是重复使用的，学完了全文，就等于学完了人生常用的全部汉字。其内容分为天文、地理、历史、文化等五十类经典知识。它以“快速识字，提前阅读”为教学目标；以“音型对应，直读成诵”为教学原则；以“建立字序，逐块分割”为教学方法；以“鲸吞--反刍—迁移—整合”为教学步骤；以“动静结合，灵活多样”为教学形式。在教学过程中，充分发挥汉字的图像作用，培养儿童的观察力，理解力和想象力。在幼小衔接的目标下，引导孩子从无意学习转向有意学习，从游戏主导转向教育主导，从具象思维转向抽象思维。坚持学习每学期可识字2000字，并配有电脑教学。
特色之三---等级汉字
《等级汉字》是在《中华字经》的基础上的进一步创新和提升。传统的语文教学是用英语的方法教汉语，重音不重形，重词不重字。而根据儿童认字的过程和规律我们不难发现，儿童在识字的过程中重在对汉字轮廓的记忆，根据这一特点，等级汉字重新规划设计4000个常用字，建立字序，等级分割。同时完善的教学系统中，沿用音形对应，采用动静结合的教学方式，确保儿童在短时间内认识大量汉字。
特色之四----早期阅读
2004年，田竞幼儿园采用了多种方法开展生动、形象、丰富多彩的趣味“早期阅读”特色教育，通过游戏使幼儿轻松愉快地完成超大容量的母语及文字信息储备，获得独立阅读能力。如果说孩子对《中华字经》的学习是一个识记的过程，那么《快速阅读》则是一个消化和运用的过程。教师以内容相对短小，情节完整的寓言、童话集神话传说等孩子感兴趣的故事为前提，进行角色化表演，把有声语言和体态语言相结合，通过口语化的表演为幼儿提供形象、直观的感性认识，使幼儿有效地把握故事情节、梗概和特点，在幼儿熟悉了整个故事内容之后，通过提目的字—敲打照应—指读训练—读法变换—文字搬家—抢答字卡—圈子编号
这一系列环节，在课堂上与孩子和谐互动，诱导、激发孩子积极主动的参与阅读和识字，在愉快的游戏、表演、娱乐中轻而易举攻克枯燥的阅读识字关。
阅读识字对于语言训练来说仅仅是基础，“讲故事”在活动中起着引导作用，幼儿通过模仿去接受一些现有的，基础性的知识，快速阅读的提高阶段是培养儿童创造性思维。幼儿园活动室里有电视、VCD、大小图书、录像故事、听赏音乐、电子琴等教学设施和材料，教师开展让幼儿学会自编故事，自创小画报等多种活动，幼儿可以发挥自己的想象力，把储存在大脑中“讲故事”环节中的碎片进行筛选、分析、判断、整合，然后自己组织语言描述，全面提高语言表达能力，训练后阅读不再是困难，并能够完整流畅的复述故事。
特色之五---经典诵读
2008年，田竞幼儿园增设了边歌、边舞、边识字、记忆唐宋词的《经典诵读》。该特色课程的配套图书充分考虑了儿童的年龄特征和心理特点，采用大字拼音的特色版式，其科学合理的编排设计，幽雅色调的搭配，印刷精美，让儿童能够轻松阅读。阅读过程中，根据经典的内容和内在情感的起伏，选配了不同的背景音乐，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典，在经典作品中自由徜徉，流连忘返。
特色之六---绘画日记
写作，这一环节始终是大多数学生的最大难点，不少学生对于写作能避则避，只有在考试和做作业这些“不得已”的情况下才会提笔“应付”一下，这种对写作的消极态度导致的结果无疑是恶性循环。在建园初的教师研讨会上，田竞幼儿园的教师们一致认为，语言表达的训练应该从早期教育开始，从孩子对生活有了初步的了解开始，就开始培养他们做生活的“有心人”，通过各种方式激发他们对语言表达的兴趣。教师们经过多次研究，创编了《绘画日记》这一特色教学。课程的主要内容是：让幼儿把每天看到的新鲜的事、听到的精彩的话或脑海中闪过的有意思的念头，用绘画的形式画下来，用以表达一个完整的意思，记录当天的一点见闻，能解答一个疑问，再让幼儿用一句话或几句话来表达所画的内容，然后试着写下来。每天能坚持用一幅画和几句话完成一篇绘画日记，能做到语言完整顺畅，画面—图文内容意义相符，和谐。　涂涂画画是幼儿与生俱来的一种本能的冲动，幼儿可以通过绘画很直观地表达自己对生活的体验，用图画表达自己对世界的理解，宣泄自己的情感，实现与外部世界交往和沟通。他们会怡然自得地拿着自己的图画表达自己的体验和需要，面对幼儿自我积累的这些丰富的口头语言，他们同样也需要有不同的方式将这些经验加以释放，绘画是一种很好的表现方式，幼儿在“画”的活动中，不仅获得了绘画技能的锻炼，还会催生他们产生对美术艺术的兴趣，提升审美能力。其实对孩子来讲，如果能把这些经历和体验记录保存下来，将会是一件非常幸福的事情，这个时候教师应积极鼓励孩子自己动笔去写，把自己对画面的观察与描述转化成文字。这种把生活转化为图画，经过幼儿的口头表达形成文字的过程不仅让孩子在无意识的状态下有效的学习和训练，活跃了思维，奠定了艺术发展的基础，更重要的是孩子学会了观察和深入了解生活，关注生活中的点点滴滴。