石城县小松中学

石城县境内一所中学
石城县小松中学，创建于1958年秋。初名为“石城县小松初级中学”，校址在原小松公社（现在的小松中心小学）北侧，第一任校长为胡家塘。1991年4月19日，经镇第二届人大二次会议通过，将镇内的石田、桐江并入小松中学。形成了2002年拥有42个教学班，2646人，152名教职工的全县最大的农村中学。现有占地20010平米，校舍11458平米，山地水田60多亩的农村中学。
组织机构
学校机构
一、学校领导体制的沿革
1958年秋学校创办后，实行校长负责制。1969年秋，学校管理权下放小松公社管理，直至1970年。1971年后恢复实行校长负责制至今。校长主持学校全面工作，另配副校长若干名协助校长工作，下设教导处和事务处。1989年8月，设教务处、政教处、总务处，2002年增设现代技术教育处。1978年学校另设党支部。学校还设有工会、共青团、少先队等组织。
二、学校主要机构
（一）教导处
教导处是学校重要的组织机构，主管学校日常教育、教学工作。教导处设主任1名，副主任1--2名。1989年后分解为政教处和教务处。
（二）政教处
政教处是由1989年从教导处分解出来的组织机构，主管师生思想政治教育和学校安全、纪律、卫生、综治、住校生等工作，设主任1名，副主任1—2名。
（三）教务处
教务处是由1989年从教导处分解出来的组织机构，主管教学、教研、实验、图书、资料、文艺、体育、招生等工作，设主任1名，副主任1—2名。
（四）总务处
总务处是由学校事务处转化而成的，具体负责学校的后勤工作，设主任1名，副主任1—2人，下设出纳1名，会计1名。2006年下学期开始县教育局实行报帐制后，不再设会计、出纳，只设报帐员1名。
（五）现代技术教育处
现代技术教育处是2002年9月为适应学校现代技术教育发展而设立的组织机构，主要负责学校微机、实验等方面的管理工作，设主任1人。
党、工、团、少先队、学生会组织
一、党组织
学校创办初期，党员人数少，学校党员与小松公社卫生院的党员共同构成一个文教卫生党支部，支部设小松卫生院。
随着中学党员人数的增多，1978年，小松中学、桐江初中、石田初中三校的党员从原文教卫生党支部分离出来,构建了小松中学党支部。
学校党组织历来十分重视自身建设，建立了健全的会议制度、议事制度、发展党员程序等，能按照上级党政要求，定期召开党员大会，认真学习和宣传上级文件精神，开好民主生活会，注重从先进教师中发展党员，壮大组织队伍，直到2004年，学校党员数最多达到27人，2008年学校有党员18人。
学校党组织领导班子注重作风建设，班子团结向上，以身作则，率先垂范，求真务实，清正廉洁，敢抓敢管。
学校党组织十分重视学校思想政治教育工作，重视发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，形成了“凡是要求学生做到的，教师先做到；要求教师做到的，党员教师先做到；要求党员教师做到的，党员领导干部先做到；要求党员领导干部做到的，校长、书记先做到”的良好风尚。特别是2006年开展保持共产党员先进性教育活动以来，党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到进一步发挥。
学校党组织多次被评为小松公社（镇）及石城县“先进党组织”。
目前，我校党员在各自的岗位上日益发挥着越来越重要的作用。
二、工会组织
学校工会是由教职工组成的群众性组织。它的任务是协助学校党组织和行政，维护教职工合法权益，做好教职工思想工作，关心教职工的生活福利，经办教职工互助储蓄金，丰富教职工业余文化生活，开展好“送温暖”活动等。
小松中学工会委员会于建校后不久成立。初期属县总工会直接领导，后来属县教育工会直接领导。
学校工会委员会由工会会员选举产生，每三年为一届，设主席1名，主管工会的全面工作；组织委员1名，负责组织发展工作；宣传委员1名，协助行政做好教职工的政治思想工作；文体委员1名，负责教职工的业余文化生活；财务委员1名，管理工会财务帐目。
学校历来十分重视工会工作，特别是小松、桐江、石田三校合并后，学校逐步健全了教职工代表大会制度。自1993年3月28日召开了小松中学并校后第一届一次教代会后，每年一次，每三年一届，到现在已经连续召开了五届教职工代表大会。学校教职工代表大会制度的健全，完善了民主监督管理的体制，进一步激发了教职工的主人翁责任感，广大教师代表分别从学校管理、教育教学质量提高，学校建设、教工福利等多角度、多方位书写提案，提出许多富有建设性的意见，对发挥民主管理学校起到了积极的作用。
学校工会在委员们的努力和全体教职工的大力支持配合下，工作富有特色，多次被县总工会和县教育工会评为“先进基层工会”和“先进教工之家”。
三、共青团组织
中国共产主义青年团是中国共产党的有力助手和后备军。小松中学共青团组织在学校党组织的领导下，一天一天得到发展，一步一步走向成熟。
学校创办初期，学校团支部紧紧围绕学校“学英雄、创三好”的中心工作开展活动，教育青年学生热爱祖国、热爱党，树立雄心壮志，服从党的需要，全心全意为人民服务，共青团在广大青年中威望高，极具凝聚力。
60年代初期，共青团教育青年发扬革命传统，提倡艰苦奋斗精神，对于战胜三年困难起了很大作用。
1963年3月5日，毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召后，共青团组织广泛开展“学雷锋，创三好”、“学雷锋，见行动”活动，广大青年热爱集体，关心他人，做好人好事在学校蔚然成风。
“文革”期间，受错误思潮影响，共青团的工作遭到严重破坏。
党的十一届三中全会以后，共青团组织又焕发了新的生机。共青团组织根据青年特点，配合学校各项中心工作，开展丰富多彩的活动，寓思想教育于活动之中。广大青年团员在教育教学工作和精神文明建设中，发挥着重要作用，团组织成为党联系广大青年的桥梁和纽带。
特别是1990年9月学校成立共青团委员会以来，学校共青团的建设得到进一步加强，团的活动开展得有声有色。每年都要开展文明礼貌，做好人好事，尊老敬老，一分钱献爱心，手拉手互助，演讲比赛，文艺汇演，读书活动等活动，极大地丰富了校园文化生活。校团委多次被评为县“先进团委”。2003年校团委被市团委评为“五四红旗团委”。
师资队伍建设
师资队伍素质的高低直接关系到学校教学质量的好坏，我校历来十分重视师资队伍建设。主要有以下途径：
1、校本培训：首先是抓“三字一话（粉笔、钢笔、毛笔、普通话）”的过关，还有后来的计算机等基本功培训；其次是抓专业水平和教学能力的提高，主要采取集体培训、专题培训、学科培训和青蓝工程等形式；再是通过请专家进来讲学、向外引进先进教学经验和理念的形式使教师得到水平和能力的提高。
2、函授教育：1980年，江西师范学院建立函授部，1983年江西师范学院和江西教育学院及赣南教育学院均开设函授部。小松中学先后有21位教师参加函授学习，并获专、本科学历。
从1986年起，全省师范函授与卫星电视师范实行统一教学管理，统一教材，统一教学形式的函授教育，小松中学先后派6人参加学习，获得专科学历。
3、教材教法学习与考试：1985年至1987年，省教委对全省初中教师分别进行了三次教材教法考试，考核对象为1966年以后参加教学工作，学历未达专科毕业程度的教师，经过三次考试，小松中学有25位教师获《专业合格证书》。
4、自学考试：自1987年以来，国家教委成立自学考试委员会，通过自学考试，提高国民素质，我校先后有82位教师通过自学考试获大专或本科学历。
5、“三沟通”学习：1994年，凡自考、函授、电大毕业的在职人员以中专或专科为起点，通过三年的学习，经考试考核合格后，可获专科或本科学历，由江西师大、江西自考委员会联合发给毕业证书，小松中学有8位教师获专科学历，18位教师获本科学历。
6、报送培训：因有些学科教师紧缺，为培养该学科教师而在在职教师中选送优秀者参加江西教育学院1－2年的脱产培训，再回到学校任教。学校于1995年起每年都会选派一些教师参加培训。
7、骨干教师培训：学校根据上级文件要求，定期或不定期选派一些优秀老师参加不同级别的骨干培训
德育工作
德育工作概况
学校德育工作是社会主义建设事业中的重要环节，它与国家和民族的前途和命运息息相关。德育工作的任务是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装青少年思想意识，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，自觉为社会主义现代化建设服务的有用人才。
学校德育工作随着时代的变迁和发展而不断变化。我校德育工作走过了一条不断探索的前进之路。
1958年学校创办初期，积极开展学英雄活动。“听党的话，走社会主义道路”成为这一时期师生的心声。
1963年，毛主席发出了“向雷锋同志学习”的伟大号召，学校深入开展“学雷锋，创三好”，“学雷锋，见行动”等活动。学雷锋、做好事在学校蔚然成风。
“文化大革命”期间，学校教育工作受极左思想影响。强调“活学活用”毛泽东思想，开“讲用会”，搞“斗私批修”，大兴“阶级斗争”，“路线斗争”。学校教育教学工作处于一片茫然之中。
十一届三中全会以后，学校坚持德育为首的原则，认真贯彻邓小平同志关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的重要指示精神，确定了新时期德育工作的内容，扎实有序地开展了一系列寓教于乐的教育活动，有效的促进了教育教学质量的提高。
九十年代，以江泽民同志“三个代表”重要思想为核心，大力开展了公民道德规范、爱国主义、集体主义、民族精神等宣传教育活动。
进入21世纪以来，学校始终坚持“以德立校，依法治校，质量兴校，科研强校”的办学原则，以“全面实施素质教育，培养具有强烈爱国主义精神和强烈竞争意识，求实奋进的创新型人才”作为培养目标，全方位打造良好的校风、教风和学风，形成“团结、求是、严谨、奋进”的校园氛围。
现在，学校领导班子确立了“以人为本，一切为了孩子，为了孩子的一切”的办学理念，围绕紧紧抓住提高教育教学质量这一中心，以加强学校内部管理为重点，以加强师生德育工作为先导，以深化课程改革研究为手段，以加强教师队伍建设为根本，以加强文明校园创建为基础的办学思路，带领全体教职员工，团结协作，求真务实，开拓创新，朝着“创建名校，造就名师，培养名生”的强校目标奋进。
现阶段德育工作
我校坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立教书育人，管理育人，服务育人思想，坚持“德育必做，德育实做”，细化德育管理，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育基础常规，从严治教，管理到位，使我校德育工作有了进一步的发展，并形成了具有本校特色的德育工作模式。我们针对校情，制定了德育工作总思路，即以课堂教学为主渠道，以各项活动为载体，着力扩大德育内涵，提高工作实效。围绕“树立远大理想，培养学生爱国主义，集体主义精神，培养良好的思想品德，心理品德和行为习惯，培养创新精神和实践能力”等德育育人目标，多渠道，多形式，全方位开展德育工作，取得了显著成效。
一、健全组织，编织网络，加强德育工作的领导。
1、为了使学校德育工作有组织、有领导，落到实处，我校成立了以校长为首的德育工作领导小组。
2、为健全德育教育机制，学校采用分线与分块管理相结合的管理模式，扎实编织德育网络，层层落实德育工作责任。形成了以政教处---年级组---班主任的日常教育；教务处、现代技术教育处----教研组----备课组的教学渗透教育；党支部---工会---妇委会----团委----少先队的活动教育和社会----家庭---学校的配合教育的有机整体，整合了最有效的教育途径，发挥了最大的德育教育合力。
二、加强师德师风建设，确保德育工作顺利开展。
教师在学校德育工作中起关键作用，学校一贯把师德教育放在工作中的首位，并按照12345工作目标开展各项工作。其工作内容主要是：每学期开好一次全校性的德育工作研讨会；做好两项民主评议：一是学生对老师的民主评议，二是老师对领导的民主评议；三是写好三份总结：即班主任工作总结，学科教育总结及学生德育工作总结；四是加强政治理论学习，立足于学好“四法”：《教师法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，并结合社会形势适时开展教育活动，如党员先进性教育活动、英模学习教育活动等；五是每学期至少为学生做五件实事：每位教师帮扶“留守孩”一个，每星期与学生谈心一次，每月从经济上资助困难学生一点，每学期深入学生家庭家访一次，每学期开展主题活动一次。通过这些活动，使教师明确德育工作要求，树立热爱教育事业、热爱学生，以身立教，时时处处抓德育的意识。再次，要求教师自觉地投入德育实施中，通过民主的课堂氛围、课堂实践以及自下而上的学生评议，以学促教，以学生德育促教师师德等形式，细心工作，保证德育工作顺利有效开展。
三、加强队伍建设，打造德育工作的生力军。
1、狠抓班主任队伍建设，锻造德育工作的主力军。首先是精选班主任，采取学校与学生同时聘任的办法，把德行好，能力强的老师精选到班主任队伍中来；其次是加强班主任的培训，注重校本培训，互帮互学，同时，也采取走出去请进来的办法，提高班主任的工作素质；再是加强德育规律的研究和探讨，提升班主任的工作水平；还有就是做好班主任先进典型的学习和先进经验的推广工作。
2、积极发挥共青团、少先队、学生会、班干部等小主人，小助手的自主管理作用。倡导学生从我做起，从现在做起，从小事做起。促进学生“自觉自律”，帮助学生“自信自强”，最终达到“自主自觉”的目标。
3、注重挖掘社会、家庭的助力军作用。一是聘请法制副校长，请法律专家来校作法律知识报告；二是请老红军、老英雄和劳模来校进行革命传统教育；三是成立家长委员会，请他们定期来校指导工作。
四、做好学校安全工作，为教育教学工作提供有力保障。
安全稳定是学校正常教育教学工作顺利进行的前提和保证。为了强化安全工作，学校制定了一个原则：坚持以“预防为主，整建结合，重在建设”的原则；建立了两项制度：一是《日常安全管理制度》，二是《各类应急反应制度》；落实了“人防、技防、物防”三位一体的防范措施；在安全问题上要求师生做到“四不放过”：问题原因不查清不放过，问题责任不明确不放过，问题无结果不放过和措施不落实不放过；做到“五个加强”：加强课间、午休（睡）的管理工作，加强发挥校外辅导的作用，加强骑车、乘车、防洪、防雷、防电、防火、防冻等安全教育，加强与派出所建立“警民共建”的联系，加强上下楼梯安全的管理。这样，使学校成为使学生“时时安全、处处安全”的成长摇篮。
五、注重习惯养成，扎实抓好常规教育，形成良好的学风、校风。
好习惯可以成就人生。我校主要通过扎实抓好每日“六个一”、每周“十颗星”、每月一个主题的常规教育，礼仪、感恩教育和“四自”、“五抓”、“六养成”等有益教育活动，养成良好习惯，形成良好的学风、校风。
1、开展每日“六个一”活动，养成日积月累的好习惯。
每日“六个一”是：每日做一件好事，每日学一首小诗，每日记一句名言，每日背一组单词，，每日练一个汉字，每日写一篇日记。要求学生日日坚持，形成习惯。
2、开展每周“十颗星”评比活动，强化德育激励机制。
为了提高学生自我素质，激发学生的竞争意识，学校大力开展了每周“十颗星”的评选活动。这“十颗星”为：诚信星、管理星、礼仪星、学习星、守纪星、卫生星、文体星、劳动星、才艺星和创新星。
3、开展每月一个主题活动，强化德育专题教育。
为了强化对学生德育的针对性教育，学校结合实际，联系历史文化，开展了每月一个主题的专题教育。如：普法知识教育，革命传统教育，民族精神教育，心理健康教育，“八荣八耻”教育等等。
4、开展礼仪、感恩教育，强化德育思想基础。
（1）古人云：“不学礼，无以立”，这是为人的必修课。为了做好该项工作，学校主要从以下几方面入手：一是抓文明礼貌用语教育，二是成立学校礼仪队，三是要求同学之间有困难要相互帮助，四是建立好人好事奖励机制，五是举行传统美德教育。
（2）开展了“感恩励志教育”系列活动，其主要活动有：举行“感恩励志教育”报告会，主题班会，演讲会，征文比赛，要求学生回家给父母做小事、做实事、做好事，并致信父母老师说心里话等。
在此基础上深化开展“四自”、“五抓”、“六养成”教育活动。
1、“四自”教育入模。为了让学生全面健康发展，为社会输送有用之才，学校狠抓“四自”教育。即生活自理、学习自主、行为自律，人格自尊。并制定评价标准，使同学们行有所依。为把该项活动引向深入，学校开展了自我对照、互相监督、评比检查、征文总结等活动。
2、“五抓”工作定型。为了使学校的德育工作得到进一步的完善，并使学生从教育中养成良好的行为习惯，学校扎实开展了“五抓”工作，即一抓安全，二抓人数，三抓纪律，四抓卫生，五抓学习。活动中，学校通过宣传教育、主题班会、监督检查和签定责任状等形式，使工作落到实处。
3、“六养成”中淬火。通过“四自”、“五抓”教育，学生的思想道德品质已基本定型，为了防止他们在某些行为上的反弹，使他们的坏习惯彻底改掉，学校又从“六养成”着手，继续深化教育，即思想上，爱国家、爱家乡；品德上，遵纪守法、诚实守信；行为上，讲文明、讲礼貌；生活上，勤俭节约、美观大方；学习上，勤学苦练、善思好问；身体上，注重健康、爱好运动，。这样，进一步规范了同学们的言行。努力把他们培养成文明健康，积极向上的合格中学生。
六、坚持走环境育人之路，强化德育实效。
校园环境不仅是师生学习和生活的一个物质空间，也是精神的外化和文化的表征，更是一种潜移默化的教育因素。学校十分重视校园的绿化、美化、净化和文化。
十年栽树，百年育人，学校一贯重视校园绿化工作。如今青青翠竹显精神，尖尖塔柏露风骨，苍劲雪松昭气节。
爱美之心人皆有之，学校时刻注重校园的美化工作。注重校园的远景规划和现实布局，注重校园的远景与近景搭配，注重教学活动和生活环境的相得益彰。
只怕漫不怕烂，学校时刻不忘校园的净化工作。每天两小扫每周一大扫的卫生制度，使学生有了良好的卫生习惯，使学校有了整洁的教学环境。
学校是培养人才的摇篮，文化是必不可少的重要环节。现在学校力图做到使每面墙都会说话，起到潜移默化的教育作用。
七、做好“留守孩”工作，使他们离开父母不缺关爱，留守学校不乏亲情。
进入21世纪，大量的人员外出打工，一些中小学生由祖父母、外祖父母或亲属带养和管理，形成了大量的“留守孩”。
我校“留守孩”数量较大，占了全校总学生数的四分之一多，做好这些学生的工作至关重要。为使他们“离开父母不缺关爱，留守学校不乏亲情”，我校对“留守孩”工作高度的重视，制定了健全的管理制度，开设固定的活动场所，严格按照“三知三多，一员一组一中心”的要求，开展各项活动，坚持“爱、管、促、树”的原则，对他们进行耐心的教育，细致的关怀，使他们有“家”的感觉，“家”的温暖。
八、积极配合上级有关部门做好各项工作，提高青少年文化修养。
我校坚持每学期开展“写好一封信”、“读好一本书”、“观好几部电影”等活动，丰富了学生的课余生活，提高了学生的思想文化修养。
德育工作规划
学校德育工作的好坏是关系到能否把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义建设事业的成败的一项战略任务。为了有计划地加强和改革学校德育工作，使学校与家庭、社会各方面，一同按照明确的德育培养目标，区别不同的教育阶段，分清不同的内容、层次和要求，利用各种有效途径，形成强大统一的教育合力，逐步实现德育工作科学化、系统化、制度化，不断提高德育的整体效果，学校制定了符合实际，便于操作的德育规划，具体内容如下：
一、指导思想
以马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，江泽民的“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，在继承学校德育优良传统基础上对德育工作进行整体改革。从学生实际出发，注重基本道德、基本观点、基本文明行为的教育和养成，注重个性的心理品质和能力的培养；坚持实践的观点，引导学生适应改革开放和商品经济的社会环境，并做到言行统一。加强学校德育的科学研究，探索在新形势下中学德育工作改革的新路子。
二、德育目标
中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面，通过中学阶段的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国、拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为人民服务的思想，树立为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的思想品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力，成为社会主义建设的“四有”新人。
三、近期规划
四、远景规划
由于教育对象年龄特征、思想发展状况不同，所以德育工作要根据学生的年龄特征及年级特点。在总体德育目标的要求下，按不同年级，各有侧重的进行分步实施。
1、思想政治教育
初一：热爱祖国，热爱家乡，关心家乡建设，初步具有惜时守信的思想观点。
初二：培养学生的民族自豪感、自信心，初步具有重视质量，讲求效益的观念，有基本的民主与法制观念，知法、懂法、守法。
初三：使学生懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识。相信科学，反对迷信和陈陋习俗。立志为实现“四化”，振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想。
2、道德行为规范
初一：遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼仪。
初二：树立劳动观念，有良好的劳动习惯和生活自理能力，保持艰苦朴素的思想作风。
初三：具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的爱国主义和集体主义精神。
3、个性心理素质和能力方面的教育
初一：养成诚实正直、积极向上的品质。
初二：自尊自强，具有初步的分辨是非能力，自觉抵制不良影响，并有一定的自我教育和自我鉴定能力。
初三：形成坚毅果敢，不怕困难，敢于创新的品格。
教学工作
学制与课程设置
一、学制
小松中学创办于1958年秋，当时为初级中学，只有初中，学制为三年。1970年9月开始招收高中班学生，发展为完全中学。学校按照“学制要缩短、教育要革命”的指示，改为“二、二”制，初、高中各修业两年。1978年初中恢复三年制，一直至今。1981年高中也实行三年制。1983年，小松中学停开普通高中班，改设职业高中班，学制两年，成为农村职业中学。1998年后停办职业高中班。
二、课程设置
刚创办时，初中开设了政治、语文、数学（代数、几何）、物理、化学、俄语、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、劳动、卫生常识，文化大革命中增开农业基础知识，工业基础知识，体育改军体，音乐改革命文艺，政治改毛泽东著作讲用，外语课一度停开。
普通高中开设政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、体育。
职业高中开设政治、语文、数学、专业基础课（农学、园艺、兽医、公关文秘、书画美术、微机操作等）。
从80年代以来，初中使用的教材较为稳定，科目有思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、体育、美术、劳动技术等。1999年开始初中增开计算机课。
现阶段教学工作常规
教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革五个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。自建校以来，教学常规在不断的充实和完善，日趋具体、科学，便于落实。但各个时期的具体内容不尽相同。现行教学常规管理的基本要求如下：
一、全体教师要认真学习《教学常规》，经常对照，做好自查，根据《常规》提出的标准和要求，规范教师的教学行为。
二、全体教师每学期期初都要根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真地制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好教学工作的总结。
三、认真地落实好教学过程中的六个基本环节：
1、备课：根据常规要求，积极参与集体备课。各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每堂课前都要认真地写好教案，充分做好教学的各项准备（包括直观教具、实验或活动器材、电教用具等），不上无准备之课。杜绝不备课、无教案进教室上课的现象。提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。课后还须写出教后感。
2、上课：教师应严格按课表上课，并用普通话教学和开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自习课。公事外出由年级组安排课务，因事请假或其它原因需调课者，须提前提出，向教务处报批；临时需要调课的，必须向年级组办理相关手续。杜绝上课迟到或提前下课现象。教师要尊重、爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。教师上课不准接、打手机。课堂教学目标明确，重点突出、内容正确、板书工整、语言规范，表达清晰、课堂结构安排合理。教学方法和教学手段择宜而用，提倡启发式，讨论式的教育方法，提倡利用现代教学设备组织教学。树立以学生为本观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。注重基础，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学的效果。
3、作业的布置和批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。严格控制作业量。必须培养学生良好的作业习惯，强调格式、强调订正。作业必须由教师自己认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。杜绝只有布置、不作批改或不及时批改的现象；提倡各学科教师进行作业面批。
4、预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的复习和预习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料、拓展学习内容作为复习和预习的要求。
5、辅导：教师应重视课内外辅导，提倡各学科教师对不同类型的学生进行个别辅导。各学科须成立课外兴趣小组，语文组要求成立文学社。
6、考试：全体教师应按照要求，认真做好复习、命题、、监考、阅卷、统分、分析、讲评工作。学校规范期中、期末和每月一次的考试。密封装订试卷，统一阅卷，统一登分，严格考场纪律，限时做好教学质量分析、情况汇总等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅自离开试场，或在试场内吸烟、看小说、看报纸等，保证考试期间的正常秩序。有监考安排的老师一般不能请假，没有监考安排的老师须正常到校工作。
四、全体教师应积极投身于教学研究和教学改革。
1、听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。可以在备课组内听课，也可以跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他老师听课。每学期听课，领导不少于20节，教师不少于15节。师徒结对的教师，每月要求互听课2节以上。每节听课要有完整的记录和意见交换。
2、开课：各教研组根据各学科确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好“六课”：一是新上岗教师上亮相课（摸底课）；二是青年教师上汇报课（过关课）；三是中青年教师上优质课（魅力课）；四是骨干教师上成果课（推广课）；五是学校领导示范课（导向课）；六是学校名师上自主教材研究课（创新课）。教师不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现了一批积极改进课堂教学，在全县、市有影响的骨干教师。
3、课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。
4、论文：每位任课老师都要认真总结自己的教学实践和教学经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学期撰写不少于一篇教学专题总结或教学研究论文，参加学校和上级单位的论文评比交流。青年教师每周完成一篇教学手记。
5、课件：每位任课老师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，并积极参加省、市、县的多媒体课件评比。
第三节教学与教研
学校刚创办时，贯彻教师负责制，用辩证唯物主义观点指导教学，探索教学规律，批判了苏联教学法（三中心：以教师为中心，以书本知识为中心，以课堂为中心为主要特点的教学模式）的消极面，提倡发挥学生的主观作用，但又提出另一套教改方法，片面实行学校工场化，使教学工作走了一段弯路。1961年后实行“学校以教学为主，教师以教书为主，学生以学习为主”的教学原则，纠正了工场化的办学思想。同时提倡“精讲多练，边讲边练”，提出了注重直观、演示、实验、由感性思维到理性思维的教学方法。1966年后，教学教研活动因“文革”动乱中断。1971年贯彻“以学为主，尊重别样”的方针，实行“教学，科研，生产三结合”的新体制。不久又实行“开门办学”，使教学工作难于开展。“文革”结束后，学校经过整顿，恢复以教学为主的原则。1983年提出教学把“传授知识，培养能力，发展智力”作为主要任务。1984年以来则围绕“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，努力探索教学方法。
特别是1992年小松、桐江、石田三校合并后，充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，教学中采用因材施教，启发式的教学原则，坚持面向全体学生，学生在掌握基本知识和基本技能的同时，能力也得到相应的提高。使学校创造了自1993年至1996年连续四年全县中考总成绩第一的历史记录。
1996年，学校积极学习湖南的汩罗经验，大力改革课堂教学方法，在教法上要质量，切实抓好课堂教学这个主要阵地，关键抓住“备、讲、辅、批、考”五个环节，在课堂教学上要求做到：知识点要抓准、基础要抓实、教法上要灵活、练习要精选。积极开展以年级组为单位的学科教研活动，重点开展集体备课活动，教学常规的落实以备课组为单位进行，做到“三定一记五统一”即定时间、定地点、定内容，记考勤、统一进度、统一内容、统一要求、统一作业、统一考试。1998年，要求全体师生转变观念，由应试教育向素质教育转轨，全面实施素质教育，促使学生全面发展，以教会学生“怎样求知、怎样做人、怎样办事、怎样健体”为重点；摒弃“主科”与“副科”的观念。把史、地、生、音、体、美、劳提高到与语、数、英、政同等重要的位置，实行对教师同奖同罚，使素质教育真正落到实处。为提高教师教学业务水平，采用“带上去，用上去，促上去，逼上去，激上去”的办法，以及“一帮一”、“结对子”、“传帮带”等行之有效的方法，使年轻教师在短期内尽快适应中学教学，提高教学水平。同时在全校教师中开展“五看五比”教学全能达标活动，即“看教案、比设计；看上课，比效率；看作业，比双基；看辅导，比提高；看考核，比‘三率’”。2000年，学校继续积极开展“五看五比”全能达标及“三字一话一机”（毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、计算机）基本功训练活动，使教师真正起到师表、示范的作用。为适应形势的发展，学校要求教师充分利用现代化教学手段、实验仪器及图书资料，增加课堂容量，扩大学生视野，丰富学生知识。同时积极创造条件，开设各种兴趣小组活动，开辟第二课堂活动及形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，使学校真正成为发展学生个性特长的乐园。对基础年级贯彻“面向全体，狠抓中差，因材施教，培养兴趣”的原则，对毕业班年级贯彻“因材施教，分类指导，查缺补漏，分类推进”的教学原则。因势利导，形成多渠道，多形式的教学模式。
2002年，国家颁布了新的课程标准，教学上倡导“自主，合作，探究”的学习方式，新的课程改革在全国各地方兴未艾，如火如荼地展开。学校制定出“深化课堂教学改革，进一步提高课堂效益”的制度。制度提出：“教师要树立创新的观念，不断创新教育方式和教学方法，教师要由知识的传授变为学生学习的指导者，教学过程要由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。课堂教学是素质教育的重头戏，要彻底摒弃那种有悖于素质教育的“满堂灌”、“题海战”，要充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。教师要根据学生的知识基础、心理发展水平，进行因材施教，因人施教。课堂教学中要注重运用形式多样的手段，讲究提问和评价的技巧。提高电教及实验仪器的使用效率，充分利用实验，多媒体等现代教学手段，激发学生的求知欲望，千方百计提高教学效率。
2003年，学校着重：一、加强教学常规管理力度，完善各种教学管理制度：1、修订《教学常规工作规范与实施细则》，强化监督力度，做到“周查，月示”，期中、期末总评，发现问题及时处理；2、修订《学校教学奖罚规定》，倡导无私奉献精神；3、严格执行考勤制度，使教师想教学事，做教学事；4、加强体育、艺术、心理健康教育，巩固“两基”和加强“普实”工作。二、加强校本培训，提高教师素质：1、建立教学上的师徒关系户，以老带新，以新促老。由“师”着重对“徒”，“理清教材，写好教案，上好课务，指出得失”的全程工作指导。2、开展优质课竞赛和教学新秀评选，开展多媒体教学比赛活动，开辟专题讲座，征集优秀教案，召开教学年会等活动。3、抓好“电化教育示范校”建设，充分发挥现代教育技术的教学辅助作用。三、强化教研职能，向教研要质量：1、扎实抓好《中心专题运作常规》的执行。2、稳步推进“三分”（分类教育、分层教学、分流施教）的教育改革。3、继续推广“研讨性学习”的教改先进经验。4、鼓励教师积极申报各级课题研究，着重进行对国家级课题《互联网辅助教学与培训学生创新能力》的研究。
近年来，学校曾两度学习借鉴江苏的“洋思经验”。在学校教务处的组织下，由各科根据各自的特点，对洋思经验进行了借鉴，推介，落实。逐步形成了行之有效的做法：1、树立新的理念：没有教不好的学生；2、统一课堂模式：先学后教，当堂训练；3、坚持“三为主”的教学原则：以教师为主导，学生为主体，训练为主线；4、有力的落实措施：一是从起始年级、起始学科、后进生抓起；二是做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。通过这一教改方法的全面铺开，课堂出现了生机和活力，大大地改变了往日沉闷、机械、枯燥的课堂氛围，学生成为课堂上的主人，使课堂教学的实效性大大提高。教学常规的落实坚持做到“日查、周抽、月普”。教务处检查后，指出不足、及时反馈、立即订正。
教学教研工作是学校工作的中心和重心。由于我校地处农村，经济欠发达，信息欠畅通，大多学生出身寒门，师资源于本乡本土，且学历偏低，教学设施相对落后……种种因素不同程度地制约着我校教学工作的有效开展。但五十年来,学校都能立足校情，团结务实，积极进取，认真贯彻党的教育方针，落实《中国教育改革发展纲要》，始终坚定不移地坚持以教学为学校工作中心，视教育教学发展为学校生命。根据党在新时期的路线、方针、政策和改革发展，构建社会主义和谐社会的新形势，积极推进学校教学改革，探索教学规律，使我校教学工作日趋完善，逐步形成一整套有效的教学工作管理模式，为国家建设和社会发展培养了大量合格人材。
学校招生及升学情况
学校招生
三校合并前，由小松中学与原桐江、石田两初中，负责对原小松镇的初中教育，三校划片招生。小松中学招生罗源（古松）、迳里、白家、小松等小学的学生；桐江初中招收新华、胜和、罗溪、桐江、许坊等小学的学生；石田初中招收罗源（山田坑以下）、瑶上、耸江、石田、蜀口、新坊、丹溪等小学的学生。
学校刚创办时，招收小学生入学，实行统一考试，择优录取。因办学条件因素，招收学生较少。
“文革”期间，重家庭成分，政治历史背景，学校只招收“根正苗红”的学生。
改革开放后，招生制度逐步完善。随着国民经济日益增长，教育投入加大，办学条件不断改善，学校对小学生的录取率逐年提高。80年代初期，录取率为30%左右，中后期提高到45%，90年代初达60%，1993年开始普及九年义务教育，取消小学升初中的升学考试，小学毕业生100%录取初中就读。
学校高中部除招收本乡（镇）的初中毕业生外，还招收木兰初中，小别初中的初中毕业生，其录取方式，“文革”期间凭“根正苗红”入学，改革开放后，凭中考成绩在小松、木兰、小别三个乡镇毕业生中录取了重点高中、普通高中后的学生中择优录取，因办学业条件因素，招收的学生数也不多。
二、升学情况
学校刚创办时，初中毕业生要参加全省统一安排的升学考试，按考试成绩高低来决定升学与否。初中毕业生可报考重点高中、普通高中、职业高中以及国家包分配工作的中专、中师，但由于办学条件因素，学生录取率较小。
“文革”期间，凭“根正苗红”才能入学。
改革开放后，恢复了考试招生方式，高中、中专、中师录取比例也不断提高，学校初中升高中、中专、中师学生也逐渐增多，特别是1992年三校合并后至1998年很多学生考取了中专、中师，以后由于国家不再对中专、中师毕业生包分配，报考中专、中师的人数极少，学生转向报考重点高中，升学率也逐年提高。
学校1970年开始设高中班，由于受“文革”影响，高中毕业生须回乡接受贫下中农再教育，参加生产劳动两年后，根据其表现与家庭成分，经考核及政治审查后，推荐上学，但推荐名额极少，1972年向赣南教育学院推荐4人，江西医学院推荐1人；1975年向宁都师范推荐4人；1976年向宁都师范推荐1人。
1977年恢复高考时，对参加高考的学生要先进行考试资格审查，参加考试达分数线后，对考生家庭成份进行严格政治审查，再根据政审情况及考试分数由高到低进行录取。后来对考生的政治审查逐年放松，考生既可报考大学，也可报考中专。但由于学校生源和师资及办学条件等因素，高中升学人数很少。
总务工作
总务处是学校后勤工作的职能部门，其职责就是为教学服务，为师生服务。后勤的有力保障和良好的服务质量，直接关系到学校教育教学质量的提高。
我校始终坚持“后勤为教学服务，为师生服务”的宗旨，在健全制度、规范管理、热情服务、有力保障方面动脑筋、花力气、讲实效，艰苦创业。使我校由创办时校舍简陋，设备缺乏，教学、生活条件艰苦的小型初级中学，发展到今天成为教学、生活设施较完善，教学设备较齐全，校园宽阔、整洁、美丽的大型完全中学。
校园校舍建设
从1958年秋学校创办，到1992年9月1日小松中学、桐江初中、石田初中三校合一，校园几经扩展，占地面积达到20010平方米。
并校前:
原小松中学校园占地面积11817平方米，总计建筑面积1600平方米，均为土木结构的平房。
原桐江初中校园占地面积3082平方米,总计建筑面积1481平方米，现转让给石城县烟草专卖局。
原石田初中校园占地面积3468平方米，总计建筑面积1366平方米，经上级主管部门调整,现为石田小学。
并校后:
1991年8月，新增校园面积8193平方米。
1991年8月，新建三层教学大楼一栋共12间，建筑面积1214平方米。
1992年3月，新建师生食堂一栋共6间，建筑面积537平方米。
1992年8月，新建四层教学大楼一栋共20间，建筑面积2074平方米。
1992年9月，新建四层教工宿舍大楼一栋共52间,建筑面积1622.5平方米。
1992年10月,新建浴室厕所各2间,建筑面积200.4平方米。
1995年8月，新建四层教学综合大楼一栋共16间,建筑面积2204.6平方米。
1997年10月，教师集资新建教工宿舍大楼二栋,建筑面积1948平方米。
2002年3月，利用民间资金新建一栋学生宿舍楼共40间，可容纳960名住宿生，建筑面积2125平方米。
2003年1月，利用世界银行贷款在学校最前栋教学楼靠西墙建教室3间，建筑面积340平方米。
2003年6月,新建校门及值班室两间,建筑面积56平方米。
2007年8月，利用“改水改厕”资金新建男女厕所两间，建筑面积133.82平方米。
建校50周年来，现校舍累计建筑面积11458平方米，其中教学用房（教室、办公室、实验室）5833平方米，生活用房（师生宿舍、厨房、浴室、厕所等）5622平方米。
教学设施设备
一、教室及相关设施
普通教室35间，设施完备。
行政办公室9间,老师办公室3间,学生会活动室3间,会议室两间,教师活动室一间,荣誉室一间，学生辅导室三间。
微机房1间，内有微机30台，可供1个班学生操作。
多媒体教室1间，化学实验室1间，物理实验室1间，生物实验室1间。
理化生仪器室各1间,图书室1间，体育器材室1间。
运动场1个，篮球场2个，乒乓球桌4张。
二、教学设备与仪器
彩电、幻灯机、数码相机、校园音像设备等电教设备共77件，总价值112502元。
电脑、多媒体、远程教育全套设备等电子通信设备共53件，总价值317150元。
学生单人课凳桌1800多套，价值12.522万元。
物理仪器1套（初中二类配备），价值16689元。
化学仪器及药品（初中二类配备），价值约15448元。
生物仪器及标本（初中二类配备），价值10336元。
地理、生物数学教具多件，价值1596元。
音乐与体育器材等其他教具多件，价值3600余元。
图书室藏书31050册，价值约197440元。
三、其他设备
全自动印刷机1台，价值16000元。
锅炉设备一套，价值30900元。
财务管理
学校经费来源分为预算内资金和预算外资金两部分。
预算内资金主要是教工工资和办公经费，以及基建费、设备添置费、大型修缮费等，由上级下拨，专款专用。
预算外资金主要是学生杂费（2006年以前）、勤工俭学收入、农场收入等。主要用于改善办学条件，提高师生福利等方面的开支。
学校财务管理自建校以来，基本上采用校长审批、会计管帐、出纳管钱、稽核小组核查的形式进行管理，并定期公榜或在教工会上公布学校财务收支情况，并每年要接受上级多家财务管理部门的检查与验收。
2001年全县学校财务实行了由乡镇进行“零户统管”的试点，学校经费开支需由乡（镇）长审批，这给学校财务管理带来很大不便。2002年以后学校财务又由学校管理。
2006年开始全县学校财务实行由县教育局核算中心统一管理的报帐制，学校取消会计和出纳，只设报帐员一名，每月定期向核算中心报帐。
财产管理
学校历来十分重视财产管理，科学合理地使用学校财产，进一步提高财产的使用效率，更好地服务于教学，服务于师生。自建校以来基本上按照以下措施进行管理。
（一）及时建立健全各项财产管理制度，准确及时地把握校产的增减变动及结存情况，定期对财产进行清查盘点，促进各类校产的保值增值，提高设施设备的利用率。
（二）学校财产管理工作本着“统一领导，集中管理，分工负责，权责结合”的原则，一切财产都归入学校财产管理，由专人负责，并建立学校“校产管理帐目”分级分类管理，职责明确，制度健全。
（三）对师生加强爱护公共财物的教育，树立“学校是我家，爱护财物靠大家”的思想，形成爱护公物为荣，损坏公物为耻的良好风尚，发扬勤俭节约，艰苦创业的优良作风。
（四）总务处在开学初清查并与责任方签定财产使用管理责任书，期末由总务处依据责任书检查验收财产情况，丢失或损坏财产按《损坏公物赔偿制度》进行赔偿。
（五）各年级清洁区范围内公共设施及财产在正常上课期间丢失或损坏，由该班级负责赔偿或负责追究当事人赔偿；在周末、节假日、寒暑假等放假期间丢失或损坏的，由值日人员或值班人员负责赔偿或负责追查当事人赔偿。对财产损坏特别严重的处室、办公室、年级组、班级等，除对当事人进行经济处罚外，还要追究责任人的管理责任，同时在期终或年终考核中扣分。
（六）学校各处室、办公室、年级组及微机室的电脑、电教财产由总务处统一编号，由责任人签订《微机电教财产使用管理责任书》后方可使用。所用财物出现故障时，若是主观原因造成的，则由责任人负责维修、赔偿或由责任人追查当事人维修、赔偿。
（七）严格执行学校财产申购、供领制度，凡新购物品均须申请报批方可购买；凡借领财产均须登记、签名、注明用途，并按时归还，确保财产完好无损。
（八）实验室、微机室、图书室、体育器材室、办公室财产均由学校指定专人负责管理。
（九）学生宿舍的公共财物，由班级选定寝室长负责管理。
生活管理
1、后勤人员树立为师生服务、为教学服务的思想，服从工作安排，坚守工作岗位，尽心尽责做好本职工作。
2、学校设两个食堂。教工食堂只供应本校教职工及其直系亲属的菜饭，学生食堂面向全校住校生，但必须是交费后要求购买饭菜者方可在校用膳。用膳必须严格遵守食堂纪律，按规定时间用膳。
3、对厨房工作人员要求秉公办事，遵守劳动纪律，坚守工作岗位，注意安全生产。搞好厨房卫生和炊具、餐具卫生。严把食品采购关，物品保管关，坚决杜绝变质腐烂的食品出现。锅炉、水、电等工种严格按操作规程办事，严防事故的发生。
4、老师住房由学校统一安排，房内的电器设备及桌凳等由学校一次性定位安置，并造财产登记表一式两份，财产保管员及使用者各执一份。如遇住房变动，使用人必须将财产如数归还。教工住房变动定为每年暑假。凡在校住宿的老师必须按学校的要求，搞好安全保卫，搞好清洁卫生。做到室内摆设整齐，室内外清洁卫生。
5、学生住宿一般以年级组为单位，按班分男女相对集中住在同一寝室，每
学期初分好床位，选好寝室长，由学校指定专门的生活老师管理，并由年级组领导、班主任及值日老师协助管理。
农场管理
1966年11月学校在罗源大队六水寨兴办一所农场,有学农基地80余亩,1972年搬至罗源白露前农场(连塘坑),有学农基地12亩，山林30亩。原六水寨农场的学农基地退回罗源村,现白露前农场2003年由私人承包经营，建成脐橙果园。
原桐江初中农场在桐江犁壁形，有学农基地8亩，山林10亩。1996年因修206国道，农田被占用。山林2007年由私人承包经营。
原石田初中农场在瑶上三吾村，有房屋三间，现已倒塌。有学农基地6亩，山林8亩，1992年开始由私人承包经营。