Thermostatic/parallel_corpus_webcrawl_english_spanish_1 huggingface dataset:
English: If English is the priority foreign language in Spain and if the market mainly offers its best-selling audiovisual products to young people in this same language, there can be little doubt that the option of the original version, with the technological advances brought about by TDT, is an ideal medium to promote immersion environments in English, with more advantages than the other alternatives, which promote oral comprehension and complement the limitations that the development of this skill raise within the education system.
Spanish: Si el Inglés es la lengua extranjera prioritaria en España y el mercado oferta de forma mayoritaria sus productos audiovisuales de mayor consumo entre la juventud en esta misma lengua, pocas dudas caben sobre que la opción de la versión original, con el avance tecnológico que ha supuesto la TDT, es un medio ideal para impulsar ambientes de sumersión en Inglésmás ventajosos que otras alternativas- que potencien la comprensión oral y complementen las limitaciones que el desarrollo de esta habilidad plantea dentro del sistema educativo.
English: In short, the following question should be answered:
Spanish: En síntesis, procede dar respuesta al interrogante:
English: original version actually contribute to the improvement of the oral
Spanish: audiovisuales en versión original a la mejora de la comprensión oral de
English: The possibilities of the school system, already fairly saturated with curricular content and with precious little time for extracurricular activities, limit the options that students have to experience the gradual appropriation of foreign languages independently in an effective intercultural context.
Spanish: Las posibilidades del sistema escolar, ya de por sí bastante saturado de contenidos curriculares y con escaso tiempo para actividades extracurriculares, limitan las opciones para que el alumnado experimente vivencialmente, desde la autonomía, la progresiva apropiación de lenguas extranjeras en un contexto de interculturalidad efectiva.
English: This situation is also transferable to the adult world.
Spanish: Situación que es también transferible al mundo de los adultos.
English: Access to audiovisual content in original version turns out to be, in this sense, an essential complement for promoting the creation of an open space for civic culture where a more socially cohesive citizen profile is able to prosper and which shares a concept of communication that better meets the comprehensive, diversifying and sociocultural aspects which should be part of the metacommunicative conscience of those who aspire to be competent and educated European citizens.
Spanish: El acceso a contenidos audiovisuales en versión original resulta, en este sentido, un complemento indispensable para promover la creación de un espacio abierto de cultura cívica donde prospere un perfil de ciudadanía mejor cohesionada socialmente y que comparta un concepto de comunicación que atienda mejor a los aspectos comprensivos, diversificadores y socioculturales que deben formar parte de la conciencia metacomunicativa de quienes aspiran a ser ciudadanos europeos competentes y cultos.
English: Language is a form of cultural appropriation.
Spanish: La lengua es una forma de apropiación cultural.
English: And, as research from the neurosciences tells us, the basis of this appropriation is necessarily comprehensive at first, in order to later become expressive.
Spanish: Y, como nos informa la investigación desde las neurociencias, la base de asentamiento de esta apropiación es necesariamente comprensiva, primero, para poder llegar a ser después expresiva.
English: During the early stages of the study of a second or third language, both in the case of children and adults, the right hemisphere tends to be more involved in the processes of verbal communication due to the fact that everyone who starts in the appropriation of a new language tries to compensate for their lack of expressive language competence in that language through the use of pragmatic inferences.
Spanish: Durante los primeros estadios del estudio de una segunda o tercera lengua, tanto en el caso de los niños como en adultos, el hemisferio derecho tiende a implicarse más en los procesos de la comunicación verbal debido a que todo el que se inicia en la apropiación de una nueva lengua trata de compensar mediante el recurso a inferencias pragmáticas su falta de una competencia lingüística expresiva en esa lengua.
English: This explains why a greater bilateral activation of some structures of the hippocampus can be observed when subjects with moderate proficiency are exposed to narrations in that language.
Spanish: Lo que explica por qué se observa una mayor activación bilateral de algunas estructuras del hipocampo cuando a los sujetos, con una moderada competencia, les exponen a narraciones en esa lengua.
English: The narrative structure, in that sense, is that which best meets cognitive activation processes.
Spanish: La estructura narrativa, en ese sentido, es la que mejor se acomoda a los procesos de activación cognitiva.
English: If we provide that structure with an inclusive audiovisual medium, which enriches the linguistic and cultural context where the meanings are negotiated, we will be recreating the model of a situation where the recipient of the content in original version is asked to ‘activate', ‘build' and ‘integrate', by way of comprehension, a cognitive representation of the event in question.
Spanish: Si dotamos a esa estructura de un soporte audiovisual envolvente, que enriquezca el contexto lingüístico y cultural donde se negocian los significados, estaremos recreando un modelo de situación donde se demanda del receptor del contenido en versión original que “active”, “construya” e “integre” −por vía comprensiva− la representación cognitiva del evento en cuestión.
English: For these three processes of understanding to be effective, the ‘immersed experiencer' needs only (as a child, teenager or adult) to have opportunities of access to material of great linguistic and cultural value, as offered by cinematographic and audiovisual content in its original version.
Spanish: Para que estos tres procesos de la comprensión surtan efecto, el “experimentador inmerso” solo precisa (como niño, adolescente o adulto) de oportunidades de acceso a discursos de gran riqueza lingüística y cultural como los que ofrecen los contenidos cinematográficos y audiovisuales en versión original.
English: This form of raising awareness, taking into account an exogenous cultural resistance, would mean focusing urgently on those sectors which have not yet formed consolidated habits of audiovisual consumption, such as children and teenagers, through three areas of action: school centres, the family and the television medium itself.
Spanish: Esta forma de concienciación, contando con una resistencia cultural exógena, implicaría centrarse de forma prioritaria en aquellos sectores que todavía no tienen hábitos consolidados de consumo audiovisual, como niños y adolescentes, a través de tres ámbitos de actuación: centros educativos, familia y el propio medio televisivo.
English: In this regard, we propose the use of proactive and transverse measures, along with the gradual introduction and modulation of, for example, a school programme of extracurricular activities related to movies or educational documentaries in the original version with subtitles (with guidelines for teaching use) and also that in the home the audio channel of the TDT be received in original version by default, unlike the present situation where movies and foreign series (of which a very high percentage are in English) are broadcast in dubbed mode.
Spanish: En este sentido, cabe proponer el recurso a medidas proactivas, transversales y de implantación y modulación progresiva como, por ejemplo, la programación escolar de actividades extracurriculares relacionadas con películas o documentales educativos en versión original subtitulada (con guías para su explotación didáctica) y que en los hogares el canal de audio de la TDT se reciba por defecto en modo original y, no como ahora, que activa en modo de doblaje las películas y las series extranjeras (en un altísimo porcentaje en lengua inglesa).
English: Finally, it's worth clarifying that the school teaching of a foreign language principally activates explicit acquisition mechanisms.
Spanish: Finalmente, cabe matizar que la enseñanza escolar de un idioma extranjero activa principalmente mecanismos de adquisición explícitos.
English: This type of learning is particularly effective in teenagers and adults, with well-developed cognitive abilities.
Spanish: Este tipo de aprendizaje es especialmente efectivo en adolescentes y adultos, con capacidades cognitivas bien desarrolladas.
English: But this is not the only type of learning that can happen in relation to a foreign language.
Spanish: Pero este no es el único tipo de aprendizaje que puede darse en relación con una lengua extranjera.
English: The data that we have analysed in our work takes ample notice as to how the ‘incidental learning' (ie, learning that occurs without the individual having an explicit intention to learn), also has a significant influence on the learning of English as a foreign language.
Spanish: Los datos que hemos analizado en nuestro trabajo dan sobrada cuenta de cómo el “aprendizaje incidental” (es decir, aprendizaje que se da sin que el individuo tenga intención explícita de aprender), tiene también una influencia significativa en el aprendizaje del Inglés como lengua extranjera.
English: It is worth, therefore, giving credence to this ‘incidental learning' and promoting it in the three areas of action indicated.
Spanish: Solo cabe, pues, dar crédito a este “aprendizaje incidental” y promocionarlo en los tres ámbitos de actuación indicados.
English: That the Spanish students occupy a very low position in English oral comprehension is bad news.
Spanish: Que el alumnado español ocupe una posición muy baja en comprensión oral en Inglés es una mala noticia.
English: If we don't manage to improve extracurricular conditions for the environmental exposure to the language in ‘friendly contexts' in the mid-term would be terrible news.
Spanish: Que no logremos en el medio plazo mejorar las circunstancias extraescolares de exposición ambiental al idioma en “contextos amables” sería una noticia pésima.
English: http://ec.europa.eu/education/languages/languageteaching/doc24_en.htm  European Commission (2011).
Spanish: de 2012 de http://ec.europa.eu/education/languages/languageteaching/doc24_en.htm  European Commission (2011).
English: from http://eacea.ec.europa.eu/llp/studies/study_on_the_use_of_subtitling_e n.php  Eurydice (2001).
Spanish: en http://eacea.ec.europa.eu/llp/studies/study_on_the_use_of_subtitling_e n.php  Eurydice (2001).
English: Retrieved April 18, 2012, from http://www.recercat.cat//handle/2072/20358  SurveyLang (2012).
Spanish: Obtenido el 18 de abril de 2012 de http://www.recercat.cat//handle/2072/20358  SurveyLang (2012).
English: Unweighted and weighted sample by country
Spanish: Muestra no ponderada y ponderada por países
English: Average correlation, level of signification and associated standard error between the explanatory variables and the plausible values in oral comprehension
Spanish: Correlación promedio, nivel de significación y error estándar asociado entre las variables explicativas y los valores plausibles en comprensión oral
English: Travel Parental knowledge Contact with English in an extracurricular context Use of English in an extracurricular context Use of communication media
Spanish: Viaje Conocimiento de los padres Contacto con el Inglés en contexto extraescolar Uso del Inglés en contexto extraescolar Uso de medios de comunicación
English: Results of the regression analysis: Coefficients B, associated ES, Coefficients Beta and level of signification
Spanish: Resultados del análisis de regresión: Coeficientes B, ES asociado, Coeficientes Beta y nivel de significación
English: NON-STANDARDISED COEFFICIENT
Spanish: COEFICIENTE NO ESTANDARIZADOS
English: ATTRIBUTION OF THE IMPORTANCE TO THE DIMENSIONS OF COMPETENCE IN EXAMINATIONS AND PERFORMANCE IN ENGLISH AS THE FIRST FOREIGN LANGUAGE IN EUROPE
Spanish: ATRIBUCIÓN DE IMPORTANCIA A LAS DIMENSIONES COMPETENCIALES EN LOS EXÁMENES Y RENDIMIENTO EN INGLÉS COMO PRIMERA LENGUA EXTRANJERA EN EUROPA
English: Eva Expósito Casas*
Spanish: Eva Exposito Casas*
English: *National University of Distance Education.
Spanish: *Universidad Nacional de Educación a Distancia.
English: **International University of La Rioja.
Spanish: **Universidad Internacional de La Rioja.
English: *** Complutense University de Madrid.
Spanish: ***Universidad Complutense de Madrid.
English: Evaluation is a key element in the process of teaching and learning.
Spanish: La evaluación es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
English: If the dimensions of competence that a teacher includes in his/her exams operationally define his/her didactical-methodological choices, then these should have repercussions on the learning outcomes of his/her pupils.
Spanish: Si las dimensiones competenciales que un profesor incluye en su examen definen operativamente sus opciones didáctico-metodológicas, estas deberían tener una repercusión en los resultados de aprendizaje de sus alumnos.
English: In this study we have defined two models of attitude with respect to teacher evaluation.
Spanish: En este estudio se han definido dos modelos de actitud respecto de la evaluación en los profesores.
English: EUROPEAN SURVEY ON LANGUAGE COMPETENCES (ESLC) CHAPTER 3
Spanish: dimensiones competenciales analizadas en el EECL.
English: English as a foreign language, Evaluation of performance, Teacher beliefs, Models of evaluation, Large-scale Evaluation
Spanish: The differences are statistically significant in favor of this last exhaustive model both in Reading and Listening Comprehension.
English: And this is the case of this article, which takes the performance measurements of the European Survey on Language Competences (ESCL) as a reference.
Spanish: Y este es el caso de este artículo, que toma como referencia las medidas de rendimiento del Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL).
English: Along with the individual and family characteristics of the students, it is important to point out the role of the teachers' characteristics on student performance.
Spanish: Junto con las características individuales y familiares de los alumnos, es importante señalar el papel que juegan las características de los profesores sobre el desempeño de los estudiantes.
English: This is the case of their knowledge and teaching experience, their beliefs, their educational and personal goals, their expectations and powers regarding student performance and the effectiveness of their own actions (García Legazpe, 2008, p. 42).
Spanish: Este es el caso de "sus conocimientos y su experiencia docente, sus creencias, sus metas personales y docentes, sus expectativas y sus atribuciones sobre el rendimiento de los alumnos y la efectividad de sus propias actuaciones" (García Legazpe, 2008, p.42).
English: These characteristics of the teachers can influence their teaching practice, creating environments which favour the learning of a second language and which, in turn, have an impact on the students' results.
Spanish: Estas características de los profesores pueden influir en su práctica docente, creando ambientes que favorezcan el aprendizaje de un segundo idioma y que, a su vez, repercutan sobre los resultados que consiguen los alumnos.
English: Thus, it is the guidelines of teacher behaviour in the classroom which are those that influence learning most directly (García Legazpe, 2008).
Spanish: De esta forma, son las pautas de actuación del profesor en el aula las que influyen de manera más directa sobre el aprendizaje (García Legazpe, 2008).
English: The research on foreign language teaching started focusing in the 1960's on the methods and procedures which prove to be effective for learning, clearly having prescriptive push regarding the method that is still reflected today in teaching materials.
Spanish: La investigación sobre la enseñanza de las lenguas extranjeras comienza en la década de los 60 centrándose en los métodos y procedimientos que se muestran eficaces para el aprendizaje, teniendo claramente un afán prescriptivo con respecto al método que aún hoy se refleja en los materiales de enseñanza.
English: Little by little the research on teaching English as a second language is beginning to move from the field of applied linguistics towards the field of the cognitive beliefs of the teachers (Woods, 1996; Rodger, 2001; Richards and Rodgers, 2001).
Spanish: Poco a poco comienza a moverse la investigación sobre la enseñanza del Inglés como segunda lengua desde el campo de la lingüística aplicada hacia el campo de las creencias cognitivas de los profesores (Woods, 1996; Rodger, 2001; Richards y Rodgers, 2001).
English: Furthermore they are influenced by their training, by the teaching context and by their teaching experiences (Tsui, 2011).
Spanish: Además están influenciadas por su formación, por el contexto de enseñanza y por las experiencias docentes (Tsui, 2011).
English: However, there are no studies of how teachers' beliefs influence what they do in their teaching work or how these beliefs have an impact on the results of their students (Kiely, 2001).
Spanish: Sin embargo, no se encuentran estudios sobre cómo las creencias de los profesores influyen en lo que hacen en su labor docente ni en cómo estas creencias impactan en los resultados de sus alumnos (Kiely, 2001).
English: The most usual way to study the teacher's way of thinking is to analyse the selfassessments of the objectives which they set out for their classes, the pedagogical principles that they rely on and the educational activities they develop in the classroom.
Spanish: La forma más habitual de estudiar el pensamiento del profesor es analizar los autoinformes sobre los objetivos que platean para sus clases, los principios pedagógicos en los que se apoyan y las actividades docentes que desarrollan en el aula.
English: However, where the methodological and didactic options are probably best expressed is in the evaluation they perform.
Spanish: Sin embargo, probablemente donde mejor se expresan las opciones metodológicas y didácticas de los profesores es en la evaluación que estos llevan a cabo.
English: The very thing that the teacher tests is that which they really consider to be important.
Spanish: Aquello de lo que un profesor examina es aquello que considera realmente importante.
English: The evaluation of what he/she considers very important to assess is also a benchmark of what he/she has taught in the classroom and can be considered an indirect indicator of expectations regarding the performance of his/her students.
Spanish: La valoración de lo que considera muy importante evaluar es también un referente de lo que ha enseñado en su aula y puede considerarse un indicador indirecto de las expectativas respecto al rendimiento de sus alumnos.
English: Assessment is an indirect way of communication between the teachers and the students.
Spanish: La evaluación constituye una vía de comunicación indirecta entre el profesor y los alumnos.
English: The content of the assessment done by the teacher constitutes the most effective guide for directing the individual work of the students.
Spanish: El contenido de la evaluación que realiza un profesor constituye la guía más eficaz para orientar el trabajo individual de los alumnos.
English: The first information that students try to obtain when they take a new subject is that of how the teacher examines them.
Spanish: La primera información que un alumno trata de obtener cuando accede a una nueva materia es cómo examina ese profesor.
English: Assessment is a medium by which the teacher operatively expresses his or her beliefs about teaching and their methodological and didactic options, beyond their own discourse.
Spanish: La evaluación constituye un medio en el que el profesor expresa operativamente sus creencias sobre la enseñanza y sus opciones metodológicas y didácticas, más allá de su propio discurso.
English: In the European Survey on Language Competence (ESCL), as well as the performance of students in foreign languages, information has been obtained through the Teacher Questionnaire.
Spanish: En el Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL), además de la medida del rendimiento de los estudiantes en lenguas extranjeras, se ha obtenido información a través del Cuestionario del Profesor.
English: In this questionnaire the teachers are asked to evaluate eight dimensions of competence and the extent to which they consider it important to include them in their assessments.
Spanish: En este cuestionario se pide al profesor que valore ocho dimensiones competenciales y el grado en el que considera importante incluirlas en sus evaluaciones.
English: These eight dimensions are: a) write well in English, b) speak well in English, c) understand spoken English well, d) good knowledge of English grammar, e) read well in English, f) good English pronunciation, g) good knowledge of the English vocabulary and h) to have knowledge about the culture and literature of the English-speaking countries.
Spanish: Estas ocho dimensiones son: a) escribir bien en Inglés, b) hablar bien en Inglés, c) entender bien el Inglés hablado, d) conocer bien la gramática inglesa, e) leer bien en Inglés, f) pronunciar correctamente el Inglés, g) conocer bien el vocabulario Inglés y h) tener conocimientos sobre la cultura y la literatura de países de habla inglesa.
English: As can be seen, these dimensions refer to the different skills that teachers think of demanding from their students.
Spanish: Como puede apreciarse, estas dimensiones hacen referencia a las distintas destrezas que el profesor piensa exigir a sus estudiantes.
English: We assume that teachers always tend to think that everything they teach is very important.
Spanish: Partimos del hecho de que los profesores siempre tienden a pensar que todo lo que enseñan es muy importante.
English: Alternatively, we can conceive a profile of teacher that values speaking and understanding, vocabulary and knowledge of culture and literature more than the other dimensions.
Spanish: Alternativamente, podemos concebir un perfil de profesor que valora sobre las demás dimensiones hablar y entender, conocer el vocabulario y tener conocimientos sobre la cultura y la literatura.
English: This would be a clear teaching profile with emphasis on the communicative functions of language.
Spanish: Se trataría de un perfil de enseñanza con claro énfasis en las funciones comunicativas del lenguaje.
English: It is also possible to conceive a kind of teacher who values all the items listed in the previous paragraph.
Spanish: También es posible concebir un tipo de profesor que valore mucho todos los elementos relacionados en el párrafo anterior.
English: This would be the profile of a demanding and exhaustive teacher who demands everything from all of his or her students.
Spanish: Estaríamos ante un perfil de profesor exigente y exhaustivo que demanda todo a todos sus alumnos.
English: Unlike the previous two, this profile simultaneously implies teaching centred both in the formal elements of language as well as in the communication dimension.
Spanish: A diferencia de los dos anteriores, este perfil implica simultáneamente una enseñanza centrada tanto en los elementos formales del lenguaje como en las dimensiones comunicativas.
English: EUROPEAN SURVEY ON LANGUAGE COMPETENCES (ESLC) CHAPTER 3
Spanish: ESTUDIO EUROPEO DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (EECL) CAPÍTULO III
English: The primary objective in any research related to students' performance in learning a foreign language is to identify those factors which allow us to explain the differences in the performance levels shown by the students.
Spanish: El objetivo fundamental en cualquier investigación relacionada con rendimiento de los alumnos en el aprendizaje de la lengua extranjera es la identificación de aquellos factores que permiten explicar las diferencias en los niveles de desempeño exhibidos por los estudiantes.
English: One thing that recurrently appears both in the research and in the everyday experience of any citizen who moves around through the different countries of the European Union is the very different level of English language proficiency, considered as a lingua franca, shown by citizens of those other countries.
Spanish: Un dato que aparece de forma recurrente tanto en la investigación como en la experiencia cotidiana de cualquier ciudadano que se desplaza por los distintos países de la Unión Europea es el muy distinto nivel de dominio de la lengua inglesa, considerada esta como lingua franca, que presentan los ciudadanos de los distintos países.
English: This would not be a relevant issue if not for the large amount of public and private resources and efforts dedicated in them to the promotion of English learning.
Spanish: Esto no sería un tema relevante si no fuese por la gran cantidad de recursos y esfuerzos, públicos y privados, que en todos ellos se dedican al fomento del aprendizaje del Inglés.
English: As pointed out already, assessment is a key element in the process of teaching and learning.
Spanish: Como ya se ha señalado, la evaluación es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
English: If the dimensions of competence that teachers include in their exams define their didactic and methodological options, these dimensions should have an impact on the learning outcomes of their students.
Spanish: Si las dimensiones competenciales que un profesor incluye en su examen definen operativamente sus opciones didáctico-metodológicas, estas deberían tener una repercusión en los resultados de aprendizaje de sus alumnos.
English: If the teachers include a broad range of dimensions of competence in their assessment, their students are more likely to successfully pass those tests adapted to that spectrum of competence.
Spanish: Si un profesor incluye un amplio elenco de dimensiones competenciales en su evaluación, sus estudiantes tendrán más probabilidades de superar con éxito aquellas pruebas adaptadas a ese espectro competencial.
English: Moreover, students of teachers who guide their assessment selectively towards some specific aspects of language, either communicative or formal, will have more difficulty in successfully passing a test of broad competency spectrum.
Spanish: Por otra parte, los alumnos de los profesores que orientan su evaluación selectivamente a algunos aspectos específicos del lenguaje, bien comunicativos, bien formales, tendrán más dificultad en superar con éxito una prueba de amplio espectro competencial.
English: For the operational purposes of this study, we have defined two models of attitude regarding the evaluation of the teachers.
Spanish: A efectos operativos de este estudio, se han definido dos modelos de actitud respecto de la evaluación en los profesores.
English: On the one hand, we talk about the exhaustive model when we refer to teachers who give the most importance to each and every one of the eight dimensions of competence analysed.
Spanish: Por una parte, hablamos del modelo exhaustivo cuando nos referimos a profesores que dan la máxima importancia a todas y cada una de las ocho dimensiones competenciales analizadas.
English: On the other, we call the oriented model the option of those teachers who consider some subset of the dimensions mentioned above as being more relevant than the others, regardless of the content of the selected subset.
Spanish: Por otra, denominamos modelo orientado a la opción de aquellos profesores que consideran algún subconjunto de las mencionadas dimensiones como más relevantes que las otras, independientemente del contenido del subconjunto seleccionado.
English: Our hypothesis is that students of those teachers who comply with the model here called exhaustive obtain higher average results in reading and listening comprehension in English than the students of those teachers that comply with the oriented model.
Spanish: Nuestra hipótesis de partida es que los alumnos de los profesores que se atienen al modelo aquí denominado exhaustivo obtienen resultados medios superiores en Comprensión lectora y oral en lengua inglesa a los de los alumnos de los profesores del modelo denominado orientado.
English: The design of the ESCL responds to a complex measurement pattern, so we have made use of the methodology of plausible values (Wu, 2005, 2010) based on the previous work of Rubin (1976, 1987, 1996) on multiple imputation and sampling design adapted to the structure of the population, which, for the calculation of standard errors of some statistics, requires resampling procedures appropriate to the object of study.
Spanish: El diseño de EECL responde a un patrón complejo de medida, por lo que se ha hecho uso de la metodología de valores plausibles (Wu, 2005, 2010) basada en los trabajos previos de Rubin (1976, 1987, 1996) sobre imputación múltiple y un diseño de muestreo adaptado a la estructura de la población, lo que para el cálculo de los errores típicos de algunos estadísticos exige procedimientos de remuestreo adecuados al objeto del estudio.
English: The full technical details are available on ESCL (2012).
Spanish: Los detalles técnicos completos se pueden consultar en ESCL (2012).
English: In this paper we have used two different databases: one referring to students and the other referring to teachers.
Spanish: En este trabajo se han utilizado dos bases de datos distintas: una referida a estudiantes y otra referida a profesores.
English: Although ESCL includes performance data relating to both the first and the second foreign language, here we have selected scores obtained by students for whom English is the first foreign language.
Spanish: Aunque el EECL incluye datos de rendimiento referidos tanto a la primera como a la segunda lengua extranjera, aquí se han seleccionado las puntuaciones obtenidas por los estudiantes para los que el Inglés es la primera lengua extranjera.
English: Consequently, we have worked only with the responses of teachers who teach English as a first foreign language.
Spanish: Consecuentemente, se ha trabajado solo con las respuestas de los profesores que enseñan Inglés como primera lengua extranjera.
English: Of all the surveyed countries, the ones included in this study are only those in which English can be studied as a first option foreign language.
Spanish: De entre todos los países evaluados, los incluidos en este estudio son solo aquellos en los que el Inglés puede estudiarse como lengua extranjera en primera opción.
English: These countries are: Belgium (French-speaking community), Bulgaria, Estonia, Greece, Spain, France, Croatia, the Netherlands, Poland, Portugal, Sweden and Slovenia.
Spanish: Estos países son: Bélgica (comunidad francófona), Bulgaria, Estonia, Grecia, España, Francia, Croacia, Países Bajos, Polonia, Portugal, Suecia y Eslovenia.
English: Malta has been intentionally excluded from this sample considering that until 1979 it had been under British influence, and that English is an official language along with Maltese.
Spanish: Se ha excluido Malta intencionalmente de esta muestra al considerar que hasta 1979 ha estado bajo influencia británica, y el Inglés es lengua oficial junto con el maltés.
English: The sample design of subjects and items involves using appropriate resampling procedures to obtain unbiased estimates of the errors associated with statistical estimates, and plausible values obtained from the a posteriori distributions for each subject, thereby ensuring that the size of the measurement error is not underestimated.
Spanish: El diseño muestral de sujetos e ítems supone la utilización de los procedimientos de remuestreo adecuados para obtener estimaciones insesgadas de los errores asociados a los estadísticos estimados, y de valores plausibles obtenidos de las distribuciones a posteriori para cada sujeto, garantizando de ese modo que no se subestima el tamaño del error de medida.
English: In this study we have made use of the replicas generated by the JRR procedure and particularly of the weighting variables for reading and listening comprehension (for more information see ESCL Technical Report, 2012).
Spanish: En este estudio se ha hecho uso de las réplicas generadas por el procedimiento JRR y particularmente de las variables de ponderación correspondientes a la Comprensión lectora y oral (para más información véase el ESCL Technical Report, 2012).
English: There are four variables involved in this secondary analysis of ESCL data: the independent variable which is related to the valuation of the important elements in the teachers' assessment; the response variables which are the scores obtained in the reading and listening comprehension tests; and two control variables which are the
Spanish: Son cuatro las variables implicadas en este análisis secundario de los datos de EECL: la variable independiente que está relacionada con la valoración de los elementos
English: The Teacher Questionnaire was applied to teachers in the same school who voluntarily wanted to fill out the questionnaire.
Spanish: Variable Independiente: Opinión sobre los elementos importantes en la evaluación del Inglés como segunda lengua
English: However, due to the ESCL design it is not possible to link the responses of a specific teacher to student results.
Spanish: El Cuestionario del Profesor se ha aplicado a los docentes de un mismo centro que voluntariamente han querido responder al cuestionario.
English: The aggregation of the responses of the teachers of a centre becomes a characteristic feature of that.
Spanish: La agregación de las respuestas de los profesores de un centro se convierte en una característica del mismo.
English: Therefore, in the student's level the individual performance values can be related to the set of responses provided by the teachers of the school they attended during secondary education.
Spanish: Por tanto, en el nivel del alumno los valores del rendimiento individual pueden relacionarse con el conjunto de respuestas proporcionadas por los profesores del centro al que asiste durante la secundaria.
English: This decision on aggregation also has a substantive justification.
Spanish: Esta decisión de agregación tiene además una justificación sustantiva.
English: The ESCL study assesses students aged about 15 years old, these having been in the education system for an average of over twelve years of education, so it would be pointless to link their performance exclusively to the actions of a specific teacher.
Spanish: El estudio EECL evalúa a los estudiantes con una edad aproximada de 15 años, estos llevan en el sistema educativo una media superior a doce años de escolaridad, por tanto no tendría sentido vincular sus rendimientos exclusivamente a la acción de un profesor específico.
English: After having finished Compulsory Secondary Education it makes more sense to link the students' performance to the concerted intervention of the school as a whole.
Spanish: Después de haber cursado toda la Educación Secundaria Obligatoria tiene más sentido relacionar el rendimiento de los alumnos a la intervención concertada del centro escolar en su conjunto.
English: Naturally, some students will have gone through more than one school in their academic life.
Spanish: Naturalmente, algunos alumnos habrán pasado por más de un centro escolar en su vida académica.
English: But, apart from being treated as isolated data, this is not information that is available in the database.
Spanish: Pero, además de tratarse de datos aislados, no es una información de la que se disponga en la base de datos.
English: Thus, as will be seen later through its design, the independent variable is a variable that characterises the predominant assessment model of the centre which the student attends.
Spanish: Por tanto, como se verá más adelante por su forma de construcción, la variable independiente es una variable que caracteriza el modelo evaluativo predominante del centro donde el alumno está estudiando.
English: The teacher‘s answers have been treated as follows:
Spanish: El tratamiento de las respuestas del profesor se ha hecho de la siguiente forma:
English: o The average variable range of each teacher varies between 0 and 3.
Spanish: evaluación se valoran en una escala tipo Likert de cuatro
English: As a result of an exploratory data analysis of the clusters, given the observed distribution of the values, the cut-off point was taken as the value 2.50.
Spanish: Con la intención de obtener dos modelos evaluativos diferenciados, se han dicotomizado las respuestas medias de centro en función del valor promedio de esta variable.
English: o The centres with an average value above the cut-off point were
Spanish: En ese caso se asignó el código cero en la variable independiente.
English: (1) was assigned to the independent variable.
Spanish: En ese caso se asignó el código uno (1) en la variable independiente.
English: Dependent Variable: Scores obtained on the English reading and oral comprehension tests
Spanish: Variable Dependiente: Puntuaciones obtenidas en las pruebas de Comprensión lectora y oral en Inglés
English: Two response variables are used: reading comprehension and listening comprehension.
Spanish: Se utilizan dos variables de respuesta: la compresión lectora y la Comprensión oral.
English: As in the ESCL each student answered only part of all the questions used, assigning the individual scores was carried out through the imputation of Plausible Values (Wu, 2005, 2010; ESCL, 2012).
Spanish: Como en EECL cada alumno contestó solo una parte de todas las preguntas utilizadas, la asignación de puntuaciones individuales se ha llevado a cabo mediante la imputación de Valores Plausibles (Wu, 2005, 2010; ESCL, 2012).
English: In essence, rather than obtaining a precise estimator of the measured skill for each student, an a posteriori distribution is obtained for each one from which five values are later extracted at random, which are called plausible values.
Spanish: En esencia, en lugar de obtener para cada alumno un estimador puntual de la destreza medida, se obtiene para cada uno una distribución a posteriori, de la que luego se extraen al azar cinco valores, denominados valores plausibles.
English: This procedure has the advantage of allowing a better estimate of the variance of the measurement error, so that it decreases the probability of type I errors by making inferences about the average and other population values.
Spanish: Este procedimiento tiene la ventaja de que permite una mejor estimación de la varianza del error de medida, por lo que se disminuye la probabilidad de los errores de tipo I al hacer inferencias respecto de la media y otros valores poblacionales.
English: In return, we do not have a single value for each individual, and in fact, two students with the same set of responses for each item may have different sets of plausible values, with different averages.
Spanish: Como contrapartida, no disponemos de un solo valor para cada individuo, y de hecho, dos alumnos con el mismo conjunto de respuestas a cada ítem pueden tener distintos conjuntos de valores plausibles, con medias diferentes.
English: The database used has finally linked the values for each centre corresponding to the independent variable constructed, as explained above, with the database of the students.
Spanish: La base de datos utilizada finalmente ha vinculado los valores de cada centro correspondientes a la variable independiente construida del modo que anteriormente se explicó, con la base de datos de los estudiantes.
English: Each student is assigned with the calculated average value for his or her centre in the independent variable.
Spanish: A cada estudiante se le ha asignado el valor medio calculado para su centro en la variable independiente.
English: The sample corresponds to a two-stage stratified design, with schools like PSU's (Primary Sampling Unit), with a probability proportional to the size of the centre and with equal sample size for all schools in the second stage.
Spanish: El muestreo corresponde a un diseño estratificado de dos etapas, con las escuelas como PSU's (Primary Sampling Unit), con probabilidad proporcional al tamaño del centro y con igual tamaño de muestra para todos los centros en la segunda etapa.
English: A weighting variable corresponds to this design in order to adequately calculate point estimates of each variable.
Spanish: A este diseño corresponde una variable de ponderación para poder calcular adecuadamente los estimadores puntuales de cada variable.
English: Furthermore, for the error variance estimation, the ESCL project uses a resampling procedure, in this particular case a variant of the Jacknife method known as JRR or JK2.
Spanish: Por otra parte, para la estimación de la varianza de error el proyecto EECL utiliza un procedimiento de resmuestro, en este caso concreto una variante del método Jacknife conocido como JRR o JK2.
English: This procedure uses 40 replicates for the first choice foreign language.
Spanish: Para la lengua extranjera de primera opción este procedimiento utiliza 40 réplicas.
English: This involves generating 40 weighting variables which allow us to get a better estimate of the sampling variance of each estimator.
Spanish: Esto supone que se generan 40 variables de ponderación que nos permiten obtener una mejor estimación de la varianza muestral de cada estimador.
English: As for each record in the database, five plausible values correspond to each dependent variable, the estimation of measurement and sampling errors reaches a certain complexity level especially considering a multilevel context like the one we have defined.
Spanish: Como para cada registro de la base de datos a cada variable dependiente corresponden cinco valores plausibles, la estimación de los errores de medida y de muestreo alcanza cierto nivel de complejidad máxime considerando un contexto multinivel como el definido.
English: For this reason in this case we have adapted the SPPS macros developed for PISA (2009, p.203 and 217) by Eveline Gebhardt (Australian Council for Educational Research)
Spanish: Por este motivo se han adaptado al caso las macros de SPSS desarrolladas para PISA (2009, p. 203 y 217) y por Eveline Gebhardt (Australian Council for Educational Research)
English: This model includes the socio-cultural level of the family (ESCS) and the assessment model of the centre (M_Evaluation), according to the equation 1:
Spanish: El modelo presentado se ha aplicado a cada una de las dos variables dependientes (yij) incluidas en este trabajo.
English: The random errors of the students and schools are spread out according to a normal distribution with zero average and constant variables.
Spanish: Este modelo incluye como predictores el nivel socio-cultural de la familia (ESCS) y el modelo de evaluación del centro (M_Evaluación), conforme a la ecuación 1:
English: Available at http://www.oecd.org/dataoecd/52/24/42628268.zip.
Spanish: Disponibles en http://www.oecd.org/dataoecd/52/24/42628268.zip.
English: Figure 3.1 shows the responses to the Teacher's Questionnaire in the eight variables related to the valuation of the dimensions of competence in the assessment carried out by the teacher.
Spanish: El Gráfico 3.1 muestra las respuestas brutas al Cuestionario del Profesor en las ocho variables relacionadas con la valoración de las dimensiones competenciales en la evaluación por parte del docente.
English: A highly asymmetric distribution can be observed, in which almost all of the responses focus on the valuations "Quite important" and "Very important."
Spanish: Se observa una distribución bastante asimétrica, en la que la práctica totalidad de las respuestas se concentran en las valoraciones “Bastante importante” y “Muy importante”.
English: Regarding this fact there are at least two considerations.
Spanish: Sobre este hecho caben al menos dos consideraciones.
English: The first one refers to the very real possibility that the answers are influenced by social desirability.
Spanish: La primera hace referencia a la posibilidad más que real de que las respuestas estén influidas por la deseabilidad social.
English: It is very difficult for a teacher to consider any of the investigated dimensions as not important, especially in a subject such as language teaching in which departmental work is especially important, and therefore where peer pressure is more present.
Spanish: Es muy difícil que un profesor considere poco importante cualquiera de las dimensiones investigadas, especialmente en una materia como la enseñanza de las lenguas en la que es especialmente importante el trabajo departamental, y, en consecuencia, donde está más presente la presión del grupo.
English: The second relates to the posing of the question, because what this distribution shows is the low capacity for discrimination of the questions.
Spanish: La segunda se refiere al planteamiento de la pregunta, pues lo que muestra esta distribución es la poca capacidad de discriminación de las preguntas.
English: There is a very small variance in the teachers' responses, which is the same as saying that these variables are not very informative.
Spanish: Hay muy poca varianza en las respuestas de los profesores, lo que equivale a decir que estas variables son poco informativas.
English: But what is more important is that the way in which the questions are posed does not allow us to obtain a precise image of how the assessment is carried out by the teachers, since the responses obtained can hardly be regarded as a true reflection of that assessment.
Spanish: Pero lo que es más importante, la forma en la que las preguntas están planteadas no permite obtener una imagen precisa de cómo es la evaluación que llevan a cabo los profesores, ya que difícilmente las respuestas obtenidas pueden considerarse como un fiel reflejo de la evaluación que los profesores llevan a cabo.
English: It is not a problem of uniform activity, but lack of the discriminative power of the measuring instrument.
Spanish: No es un problema de actividad uniforme, sino de falta de potencia discriminadora del instrumento de medida.
English: The interesting thing about this variable is that even though this distribution is so concentrated in only two values which are apparently very similar to each other, it shows differences in the students' achievement levels, as discussed below.
Spanish: Lo interesante de esta variable está en que incluso con esta distribución tan concentrada en solo dos valores, aparentemente muy similares, muestra diferencias en los niveles de logro de los alumnos, como veremos más adelante.
English: Teachers' valuations about the importance of each element on the students' assessment
Spanish: Valoraciones de los profesores sobre la importancia de cada elemento en la evaluación de los alumnos
English: Indeed, one thing is what the teachers ideologically consider, with respect to the dimensions to assess, as the discourse that they explicitly or implicitly assume, and another thing altogether is what they include operationally as content of their assessment.
Spanish: Efectivamente, una cosa es lo que ideológicamente considera el profesor respecto a las dimensiones a evaluar, el discurso que explícita o implícitamente asume y otra distinta lo que operativamente incluye como contenido de su evaluación.
English: It is possible that a teacher may consider that all competences are equally important but in reality he/she assigns double the amount of time, for example, to text translation than to listening tests, or gives less points in a test to those parts relating to vocabulary than to another relating to the correct construction of grammatical sentences.
Spanish: Es posible que un profesor considere que todas las competencias son igualmente importantes pero que a la hora de la verdad asigne doble tiempo, por ejemplo, a la traducción de textos que al examen de la Comprensión oral, o que en un examen una de las partes relacionadas con vocabulario tenga menos puntuación asignada que otra relacionada con la correcta construcción de oraciones gramaticales.