ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ
Τροποποίηση του άρθρου 7 της υπ’  αρ. 74/57/
24-04-2018 (Β’  2670) απόφασης Συγκλήτου που
αφορά την έγκριση ίδρυσης του Προγράμματος
Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο «Διατήρηση
και Αποκατάσταση Χερσαίων Φυσικών Οικοσυστημάτων» του Τμήματος Δασολογίας και Δια-
χείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, της
Σχολής Επιστημών Γεωπονίας και Δασολογίας του
Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.
Τροποποίηση του άρθρου 12 της υπ’  αρ. 132/
59/21-06-2018 (Β’  3318) απόφασης της Συγκλήτου που αφορά τον εσωτερικό Κανονισμό του
Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών με
τίτλο «Επιστήμες της Αγωγής: Καινοτόμες Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις σε Πολυπολιτισμικά Εκπαι-
δευτικά Περιβάλλοντα» του Τμήματος Επιστημών
της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία της
Σχολής Επιστημών Αγωγής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, όπως τροποποιήθηκε με τις
υπ’  αρ. 39/10/07-03-2019, 10/36/08-10-2020 και
22/62/20-01-2022 αποφάσεις.
ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ
Αριθμ. απόφ. 22/107
(1)
Τροποποίηση του άρθρου 7 της υπ’ αρ. 74/57/
24-04-2018 (Β’ 2670) απόφασης Συγκλήτου που
αφορά την έγκριση ίδρυσης του Προγράμματος
Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο «Διατήρηση
και Αποκατάσταση Χερσαίων Φυσικών Οικοσυστημάτων» του Τμήματος Δασολογίας και Δια-
χείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων,
της Σχολής Επιστημών Γεωπονίας και Δασολογίας του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.
Η ΣΥΓΚΛΗΤΟΣ ΤΟΥ
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΡΑΚΗΣ
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του άρθρου 16 του ν.  4957/2022
«Νέοι Ορίζοντες στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα:
Ενίσχυση της ποιότητας, της λειτουργικότητας και της
σύνδεσης των Α.Ε.Ι. με την κοινωνία και λοιπές διατάξεις»
(Α’ 141).
2. Την υπό στοιχεία ΔΠΘ/ΔΔΚ/25927/2643/03-01-2023
διαπιστωτική πράξη Πρύτανη του Δ.Π.Θ. (Υ.Ο.Δ.Δ. 4), με
την οποία διαπιστώνεται η εκλογή Πρύτανη και Αντιπρυτάνεων του Δ.Π.Θ. με θητεία τεσσάρων (4) ετών η οποία
λήγει την 31-8-2026.
3. Το ν.δ. 87/1973 «Περί ιδρύσεως Πανεπιστημίων εις
Θράκην και εις Κρήτην» (Α’ 159).
4. Τις διατάξεις του π.δ. 86/2013 «Συγχώνευση Τμημάτων, ίδρυση - συγκρότηση - ανασυγκρότηση Σχολών στο
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης» (Α’ 114).
5. Τις διατάξεις του ν. 3374/2005 «Διασφάλιση της ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση. Σύστημα μεταφοράς
και συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων - Παράρτημα
Διπλώματος» (Α’ 189).
6. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του Κώδικα Νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα κυβερνητικά όργανα
(π.δ. 63/2005, Α’ 98), όπως διατηρήθηκε σε ισχύ με την
περ. 22 του άρθρου 119 του ν. 4622/2019 (Α’ 133).
7. Τις διατάξεις του ν. 4957/2022 (Α’ 141) και ιδίως
τα άρθρα 79 «Επιτροπή μεταπτυχιακών σπουδών», 80
«Διαδικασία ίδρυσης Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών
Σπουδών», 81 «Όργανα διοίκησης ΠΜΣ- Σύνθεση», 82
«Αρμοδιότητες Οργάνων ΠΜΣ», 83 «Διδάσκοντες ΠΜΣ»,
84 «Πόροι ΠΜΣ - Οικονομική διαχείριση», 85 «Οικονομική συνεργασία ΠΜΣ του Ανώτατου Εκπαιδευτικού
Ιδρύματος», 86 «Δικαίωμα δωρεάν φοίτησης σε ΠΜΣ με
τέλη φοίτησης - Υποτροφίες», 87 «Περιοδική αξιολόγηση
των ΠΜΣ του ιδίου Τμήματος», 88 «Λοιπές διατάξεις για
ΠΜΣ», 89 «Επαγγελματικά ΠΜΣ» καθώς και τις μεταβατικές διατάξεις του άρθρου 455.
8. Την απόφαση της Συνέλευσης του Τμήματος Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών
Πόρων του ΔΠΘ υπ’ αρ. 13/20-02-2024 συνεδρίαση και
το απόσπασμα πρακτικού αυτής.
9. Την υπ’ αρ. 1/53/12-03-2024 εισήγηση της Επιτροπής
Μεταπτυχιακών Σπουδών του Δ.Π.Θ. και το απόσπασμα
πρακτικού αυτής.
10. Την απόφαση της Συγκλήτου υπ’  αρ. 74/57/
24-04-2018 (Β’ 2670) συνεδρίαση με την οποία εγκρίθηκε το ΠΜΣ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α
ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ
E
7 Απριλίου 2024
ΤΕΥΧΟΣ  ΔΕΥΤΕΡΟ
Αρ. Φύλλου 2082
VARVARA ZACHARAKI
EEST
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
11. Το γεγονός ότι από τις διατάξεις της απόφασης
αυτής δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του προϋπολογισμού του ιδρύματος, αποφασίζουμε:
Την τροποποίηση του άρθρου 7 της υπ’ αρ. 74/57/
24-04-2018 (Β’ 2670) απόφασης της Συγκλήτου, ως ακολούθως:
«Άρθρο 7
Διάρκεια Λειτουργίας
Η διάρκεια λειτουργίας του Π.Μ.Σ. θα είναι μέχρι και
το ακαδημαϊκό έτος 2028-2029».
Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της
Κυβερνήσεως.
Κομοτηνή, 14 Μαρτίου 2024
Ο Πρύτανης
ΦΩΤΙΟΣ ΜΑΡΗΣ
Ι
Αριθμ. απόφ. 23/107
(2)
Τροποποίηση του άρθρου 12 της υπ’ αρ. 132/
59/21-06-2018 (Β’ 3318) απόφασης της Συγκλήτου που αφορά τον εσωτερικό Κανονισμό του
Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών με τίτλο «Επιστήμες της Αγωγής: Καινοτόμες Παιδαγω-
γικές Προσεγγίσεις σε Πολυπολιτισμικά Εκπαιδευτικά Περιβάλλοντα» του Τμήματος Επιστημών
της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία της
Σχολής Επιστημών Αγωγής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, όπως τροποποιήθηκε με τις
υπ’ αρ. 39/10/07-03-2019, 10/36/08-10-2020 και
22/62/20-01-2022 αποφάσεις.
Η ΣΥΓΚΛΗΤΟΣ ΤΟΥ
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΡΑΚΗΣ
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του άρθρου 16 του ν. 4957/2022 «Νέοι
Ορίζοντες στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα: Ενίσχυση της ποιότητας, της λειτουργικότητας και της σύνδεσης
των Α.Ε.Ι. με την κοινωνία και λοιπές διατάξεις» (Α’ 141).
2. Την υπό στοιχεία ΔΠΘ/ΔΔΚ/25927/2643/03-01-2023
διαπιστωτική πράξη Πρύτανη του Δ.Π.Θ. (Υ.Ο.Δ.Δ. 4), με
την οποία διαπιστώνεται η εκλογή Πρύτανη και Αντιπρυτάνεων του Δ.Π.Θ. με θητεία τεσσάρων (4) ετών η οποία
λήγει την 31-8-2026.
3. Το ν.δ. 87/1973 «Περί ιδρύσεως Πανεπιστημίων εις
Θράκην και εις Κρήτην» (Α’ 159).
4. Τις διατάξεις του π.δ. 86/2013 «Συγχώνευση Τμημάτων, ίδρυση - συγκρότηση - ανασυγκρότηση Σχολών στο
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης» (Α’ 114).
5. Τις διατάξεις του ν. 3374/2005 «Διασφάλιση της ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση. Σύστημα μεταφοράς
και συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων - Παράρτημα
Διπλώματος» (Α’ 189).
6. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του Κώδικα Νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα κυβερνητικά όργανα
(π.δ. 63/2005, Α’ 98), όπως διατηρήθηκε σε ισχύ με την
περ. 22 του άρθρου 119 του ν. 4622/2019 (Α’ 133).
7. Τις διατάξεις του ν. 4957/2022 (Α’ 141) και ιδίως
τα άρθρα 79 «Επιτροπή μεταπτυχιακών σπουδών», 80
«Διαδικασία ίδρυσης Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών
Σπουδών», 81 «Όργανα διοίκησης ΠΜΣ- Σύνθεση», 82
«Αρμοδιότητες Οργάνων ΠΜΣ», 83 «Διδάσκοντες ΠΜΣ»,
84 «Πόροι ΠΜΣ - Οικονομική διαχείριση», 85 «Οικονομική συνεργασία ΠΜΣ του Ανώτατου Εκπαιδευτικού
Ιδρύματος», 86 «Δικαίωμα δωρεάν φοίτησης σε ΠΜΣ με
τέλη φοίτησης - Υποτροφίες», 87 «Περιοδική αξιολόγηση
των ΠΜΣ του ιδίου Τμήματος», 88 «Λοιπές διατάξεις για
ΠΜΣ», 89 «Επαγγελματικά ΠΜΣ» καθώς και τις μεταβατικές διατάξεις του άρθρου 455.
8. Την απόφαση της Συνέλευσης του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία του ΔΠΘ
υπ’ αρ. 11/14-02-2024 συνεδρίαση και το απόσπασμα
πρακτικού αυτής.
9. Την απόφαση της Συγκλήτου υπ’  αρ. 105/57/
24-04-2018 (Β’ 2603) συνεδρίαση με την οποία εγκρίθηκε
το ΠΜΣ καθώς και την υπ’ αρ. 3/17/22-03-2018 εισήγηση
της Επιτροπής Μεταπτυχιακών Σπουδών του Δ.Π.Θ. και
το απόσπασμα πρακτικού αυτής.
10. Το γεγονός ότι από τις διατάξεις της απόφασης
αυτής δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του προϋπολογισμού του ιδρύματος, αποφασίζουμε:
Την τροποποίηση του άρθρου 12 της υπ’ αρ. 132/59/
21-06-2018 (Β’ 3318) απόφασης της Συγκλήτου, όπως
τροποποιήθηκε και ισχύει, ως ακολούθως:
«Άρθρο 12
Παρακολούθηση μαθημάτων, διαλέξεων,
σεμιναρίων, βιωματικών εργαστηρίων
και δράσεων πεδίου
Γλώσσα διδασκαλίας ορίζεται η ελληνική, εκτός σπάνιων περιπτώσεων κατά τις οποίες καλούνται μέλη ΔΕΠ
Πανεπιστημίων της αλλοδαπής ή αλλοδαποί ειδικοί επιστήμονες για διαλέξεις ή σεμινάρια, οπότε η διδασκαλία
δύναται να γίνεται στην αγγλική γλώσσα.
Πριν την έναρξη των μαθημάτων οι ΜΦ υποχρεούνται
να δηλώσουν ηλεκτρονικά τα μαθήματα (υποχρεωτικά
και επιλογής) τα οποία θα παρακολουθήσουν. Οι φοιτητές της κάθε ειδίκευσης μπορούν να επιλέγουν μόνον
από τα προσφερόμενα μαθήματα της ειδίκευσής τους.
Η απόκτηση του Δ.Μ.Σ. προϋποθέτει την επιτυχή ολοκλήρωση των σπουδών η οποία προκύπτει:
- από την παρακολούθηση και την επιτυχή εξέταση
συνολικά στα μαθήματα των εξαμήνων:
1ο Εξάμηνο: 4 μαθήματα κορμού 3 υποχρεωτικά (Κ1Υ,
Κ2Υ, Κ3Υ) σε ένα (1) από τα 2 κατ’επιλογή υποχρεωτικά
(ΚΕ4, ΚΕ5).
2ο Εξάμηνο στα 5 μαθήματα κατεύθυνσης (Α1Υ, Α2Υ,
Κ6Υ ή Β1Υ, Β2Υ, Κ6Υ) καθώς και δύο 2 από τα τρία 3 προσφερόμενα μαθήματα κάθε κατεύθυνσης/Α ή Β/),
- από τη βαθμολογία στην Μεταπτυχιακή Πρακτική
Άσκηση, και
- από τη βαθμολογία της Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας.
Οι υποχρεώσεις για παρακολούθηση και εξετάσεις
σε Μαθήματα και την Μεταπτυχιακή Πρακτική Άσκηση
έχουν ως ακολούθως:
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Όλοι οι ΜΦ υποχρεούνται να παρακολουθήσουν και να αξιολογηθούν επιτυχώς στα ακόλουθα κατά Εξάμηνο
Σπουδών Μαθήματα, Διαλέξεις, Σεμινάρια, Βιωματικά Εργαστήρια και τις δράσεις πεδίου.
ǹȞĮȜȣĲȚțȩ ȆȡȩȖȡĮȝȝĮ ȈʌȠȣįȫȞ
ǹǯ ǼȟȐȝȘȞȠ
ɀɲɽɼʅɲʏɲ ʃʉʌʅʉʑ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ
ɏɆȵɇ
ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ECTS (Ʌɀ)
Ⱦ1 - ȵɽʆʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ
ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
Ⱦ2 - Ⱥɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʏɻʎ
ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ
Ⱦ3 - ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɹʌɸʐʆɲ: ʅɹɽʉɷʉɿ ʍʐʄʄʉɶɼʎ
ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻʎ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ
Kȵ4 - ȴɿɲ ɴʀʉʐ ʅɳɽɻʍɻ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʆɻʄʀʃʘʆ
Kȵ5 - ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɶʄʙʍʍɸʎ ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ,
ʗɻʔɿɲʃɹʎ ɿʍʏʉʌʀɸʎ ʃɲɿ ʋʉʄʐʅɸʍɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
ɇɉɁɃȿɃ ɅȻɇɈɏɈȻȾɐɁ ɀɃɁȰȴɏɁ Ȱʚ
ȵɂȰɀȸɁɃɉ
30 Ʌɀ
Ȳʚ ȵʇɳʅɻʆʉ
ȵɿɷʀʃɸʐʍɻ Ȱʚ: ȱʏʐʋɸʎ, ʅɻ Ɉʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ Ɉʐʋɿʃɹʎ ɀʉʌʔɹʎ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʍɸ Ʌʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ
Ʌɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ
ɏɆȵɇ
ECTS (Ʌɀ)
ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
Ȱ1Y - Ⱦɲɿʆʉʏʊʅɸʎ ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʃɲɿ
ɸʆɲʄʄɲʃʏɿʃɹʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
Ȱ2Y - Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʏɻʎ
ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅɳɽɻʍɻʎ
ȴʑʉ (2)ʅɲɽɼʅɲʏɲ ɸʋɿʄʉɶɼʎ ɲʋʊ ʏɲ ʋɲʌɲʃɳʏʘ ʏʌʀɲ (3) ʋʌʉʍʔɸʌʊʅɸʆɲ
Ȱ3E - ȵɿɷɿʃɳ ɽɹʅɲʏɲ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
Ȱ4E - ȵɿɷɿʃɳ ɽɹʅɲʏɲ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
Ȱ5E - ȵɿɷɿʃɳ ɽɹʅɲʏɲ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȶʆɲ (1) ʐʋʉʖʌɸʘʏɿʃʊ ʅɳɽɻʅɲ ʃʉʌʅʉʑ
Ⱦ6ɉ - ȵɽʆʉɶʌɲʔɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʍʏɿʎ ʏʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ ʏɿʎ
ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɇɉɁɃȿɃ ɅȻɇɈɏɈȻȾɏɁ ɀɃɁȰȴɏɁ Ȳ’ ȵɂȰɀȸɁɃɉ
30 Ʌɀ
ȵɿɷʀʃɸʐʍɻ Ȳʚ: ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʍʏɻʆ ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʏʉɿʅʊʏɻʏɲ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ
ɏɆȵɇ
ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ECTS (Ʌɀ)
Ȳ1ɉ- ɀɸʄɹʏɻ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ-ȴɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ
ɸʏʉɿʅʊʏɻʏɲ
Ȳ2ɉ- ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏɻʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ ʍɸ
ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ȴʑʉ (2)ʅɲɽɼʅɲʏɲ ɸʋɿʄʉɶɼʎ ɲʋʊ ʏɲ ʋɲʌɲʃɳʏʘ ʏʌʀɲ (3)ʋʌʉʍʔɸʌʊʅɸʆɲ
Ȳ3ȵ- ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ
Ȳ4ȵ- Ȱʔɻɶɼʍɸɿʎ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ : ʃɸʀʅɸʆɲ
ʃɲɿ ɿɷɸʉʄʉɶʀɸʎ
Ȳ5ȵ- ɀɹʍɲ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲʎ ʍɸ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ
ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ȶʆɲ (1) ʐʋʉʖʌɸʘʏɿʃʊ ʅɳɽɻʅɲ ʃʉʌʅʉʑ
Ⱦ6ɉ - ȵɽʆʉɶʌɲʔɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʍʏɿʎ ʏʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ ʏɿʎ
ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɇɉɁɃȿɃ
30 Ʌɀ
ȳʚ ȵʇɳʅɻʆʉ
Ʌ.Ⱦ. Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ɳʍʃɻʍɻ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȴʚ ȵʇɳʅɻʆʉ
ɀɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃɼ ȴɿʋʄʘʅɲʏɿʃɼ ȵʌɶɲʍʀɲ
ɇɉɁɃȿɃ ɅȻɇɈɏɈȻȾɏɁ ɀɃɁȰȴɏɁ (ECTS)
120 Ʌɀ
ȈĲĮ ʌĮȡĮʌȐȞȦ ȝĮșȒȝĮĲĮ (țȠȡȝȠȪ Ȓ İȚįȓțİȣıȘȢ) Ș ʌĮȡȠȣıȓĮ ĲȦȞ Ȃĭ İȓȞĮȚ
ȣʌȠȤȡİȦĲȚțȒ. ǼʌȚĲȡȑʌȠȞĲĮȚ ȝȑȤȡȚ įȪȠ (2) ĮʌȠȣıȓİȢ (ȝȓĮ (1) įȚțĮȚȠȜȠȖȘȝȑȞȘ țĮȚ
ȝȓĮ (1) ĮįȚțĮȚȠȜȩȖȘĲȘ) ıİ țȐșİ ȝȐșȘȝĮ. ȈĲȘȞ ʌİȡȓʌĲȦıȘ ʌȠȣ Ƞ ĮȡȚșȝȩȢ
ĮʌȠȣıȚȫȞ İȓȞĮȚ ȝİȖĮȜȪĲİȡȠȢ ĲȦȞ įȪȠ (2) țĮȚ ȠȚ ȜȩȖȠȚ ĮʌȠȣıȓĮȢ İȓȞĮȚ ıȠȕĮȡȠȓ
(İȟĮȚȡȠȣȝȑȞȦȞ ĲȦȞ İʌĮȖȖİȜȝĮĲȚțȫȞ ȣʌȠȤȡİȫıİȦȞ), ĲȩĲİ ȝİĲȐ Įʌȩ ĮȓĲȘıȘ ĲȠȣ
İȞįȚĮĳİȡȩȝİȞȠȣ Ȃ.ĭ Ș ʌİȡȓʌĲȦıȘ İȟİĲȐȗİĲĮȚ Įʌȩ ĲȘȞ ȈȣȞĲȠȞȚıĲȚțȒ ǼʌȚĲȡȠʌȒ
ĲȠȣ ȆȂȈ, Ș ȠʌȠȓĮ İȖțȡȓȞİȚ Ȓ ȩȤȚ ĲȠ ĮȓĲȘȝĮ țĮȚ İȚıȘȖİȓĲĮȚ ıĲȘ ī.Ȉ. ȖȚĮ ĲȘȞ ĲİȜȚțȒ
ȑȖțȡȚıȘ.
ȅ ʌĮȡĮțȐĲȦ ȆȓȞĮțĮȢ ʌĮȡȠȣıȚȐȗİȚ ĲȚȢ ȫȡİȢ įȚįĮıțĮȜȓĮȢ țĮȚ ĲȚȢ ĮțĮįȘȝĮȧțȑȢ
ʌȚıĲȦĲȚțȑȢ ȝȠȞȐįİȢ ıĲȠ ıȪȞȠȜȠ ĲȠȣ ʌȡȠȖȡȐȝȝĮĲȠȢ. ȀȐșİ ECTS ĮȞĲȚıĲȠȚȤİȓ ıİ
25 ȫȡİȢ ĳȩȡĲȠȣ İȡȖĮıȓĮȢ.
ȆİȡȚȖȡĮĳȒ
ȍȡİȢ
įȚįĮıțĮȜȓĮȢ/
ȝȐșȘȝĮ
ȈȪȞȠȜȠ
ȦȡȫȞ
įȚįĮıțĮȜȓĮȢ
ȈȣȞȠȜȚțȩȢ
ĳȩȡĲȠȢ
İȡȖĮıȓĮȢ
ĳȠȚĲȘĲȒ
ECTS/
ȝȐșȘȝĮ
ECTS/
İȟȐȝȘȞȠ
ǹ': 4 ȝĮșȒȝĮĲĮ
țȠȡȝȠȪ . 3
ȣʌȠȤȡİȦĲȚțȐ +
1 țĮĲǯİʌȚȜȠȖȒ
ȣʌȠȤȡİȦĲȚțȩ
ɉ - 8
ȵɉ - 6
Ǻ': 3
ȣʌȠȤȡİȦĲȚțȐ
ȝĮșȒȝĮĲĮ + 2
İʌȚȜİȖȩȝİȞĮ
īǯ: ȆȡĮțĲȚțȒ
ǱıțȘıȘ
ǻǯ:ǻȚʌȜȦȝĮĲȚțȒ
ǼȡȖĮıȓĮ
ȈȪȞȠȜȠ
3.000
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȂĮșȒȝĮĲĮ ȀȠȡȝȠȪ (țȠȚȞȐ țĮȚ ıĲȚȢ 2 țĮĲİȣșȪȞıİȚȢ)
K1. ǼșȞȠʌȠȜȚĲȚıȝȚțȑȢ įȚĮĳȠȡȑȢ țĮȚ țȠȚȞȦȞȚțȑȢ ĮȞȚıȩĲȘĲİȢ ıĲȘȞ
İțʌĮȓįİȣıȘ
ȆǼȇǿīȇǹȂȂǹ ȂǹĬǾȂǹȉȅȈ
ȆİȡȚȖȡȐȝȝĮĲĮ ȂĮșȘȝȐĲȦȞ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ
ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ – 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ K 1
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Ȱʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ȵɽʆʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ
ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɉʋʉɴɳɽʌʉʐ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ ɇȵ
ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
1. ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏʉʆ ʍʑʆɽɸʏʉ ʖɲʌɲʃʏɼʌɲ ʃɲɿ ʏɻʆ ɿʍʏʉʌɿʃʊʏɻʏɲ ɸʆʆʉɿʙʆ (ʋ.ʖ. ɹɽʆʉʎ,
ɸɽʆɿʃɿʍʅʊʎ), ʏɻ ʍɻʅɲʍʀɲ ʏʉʐ ɸɽʆɿʃɿʍʅʉʑ ʍʏɻ ɷɿɲʅʊʌʔʘʍɻ ʏʉʐ ɿɷɸʉʄʉɶɿʃʉʑ ʋʄɲɿʍʀʉʐ
ʅɹʍɲ ʍʏʉ ʉʋʉʀʉ ɸɶɶʌɳʔɸʏɲɿ ʉ ɽɸʍʅʊʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʍʏʉ ɸʄʄɻʆɿʃʊ ʃʌɳʏʉʎ, ʏɿʎ
ʋʉʄʐɸʋʀʋɸɷɸʎ ɷɿɸʌɶɲʍʀɸʎ ɷɿɲ ʏʘʆ ʉʋʉʀʘʆ ɻ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʄɸɿʏʉʐʌɶɸʀ ʘʎ ʅɻʖɲʆɿʍʅʊʎ
ʉʅʉɿʉɶɸʆʉʋʉʀɻʍɻʎ
ʃɲɿ
ɸʆʍʘʅɳʏʘʍɻʎ
/
ɲʔʉʅʉʀʘʍɻʎ
ɷɿɲʔʊʌʘʆ
ɸɽʆʉʏɿʃʙʆ,
ɽʌɻʍʃɸʐʏɿʃʙʆ, ɶʄʘʍʍɿʃʙʆ ʃɲɿ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʙʆ ʉʅɳɷʘʆ ʍʏʉʆ ɸɽʆɿʃʊ ʃʉʌʅʊ ʏʉʐ ɸʄʄɻʆɿʃʉʑ
ʃʌɳʏʉʐʎ (19ʉʎ – ʋʌʙʏɸʎ ɷɸʃɲɸʏʀɸʎ ʏʉʐ 20ʉʑ ɲɿ.),
2. ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏʉʐʎ ʍʑʆɽɸʏʉʐʎ ʅɻʖɲʆɿʍʅʉʑʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɸʎ ʅɹʍʘ ʏʘʆ ʉʋʉʀʘʆ ʏʉ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʍʖʉʄɸʀʉ ʅɸʏɲʏʌɹʋɸɿ ʏɿʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ʃɲɿ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʏʘʆ ʅɲɽɻʏʙʆ ʍɸ
ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ, ɹʅʅɸʍɲ ʏɿʎ ɸʆɿʍʖʑɸɿ ʃɲɿ ʏɿʎ ʆʉʅɿʅʉʋʉɿɸʀ, ɲʍʃʙʆʏɲʎ ɹʏʍɿ ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ ɸʋɿʄʉɶɼ,
3. ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʅɸ ʏʉʆ ʉʋʉʀʉ ɸʋɻʌɸɳɺʉʐʆ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʉɿ ʋɲʌɲɷʉʖɹʎ ʃɲɿ ʉɿ
(ʋʉʄɿʏɿʃɹʎ) ɸʋɿɷɿʙʇɸɿʎ ʏʘʆ ʋʉɿʃʀʄʘʆ ɸʅʋʄɸʃʉʅɹʆʘʆ (ʅɲɽɻʏʙʆ, ɶʉʆɹʘʆ, ɷɿʉʀʃɻʍɻʎ ʏɻʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʐʍɲʎ ʃʉɿʆʘʆʀɲʎ) ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏʉʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅʊ ʃɲɿ ʏɻʆ
ɸʏɸʌʊʏɻʏɲ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʋʌɹʋɸɿ:
- ʆɲ ʍʃɹʔʏʉʆʏɲɿ ʃʌɿʏɿʃɳ ɲʋɹʆɲʆʏɿ ʍʏɲ ʍʏɸʌɸʊʏʐʋɲ (ʃʉɿʆʘʆɿʃɳ, ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ), ʍʏʉʐʎ ɸɽʆɿʃʉʑʎ
ʅʑɽʉʐʎ, ʍʏʉʐʎ ɳʃɲʅʋʏʉʐʎ ʌʊʄʉʐʎ ʏʘʆ ʔʑʄʘʆ ʃʄʋ.
– ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɻʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼ ɶʄʙʍʍɲ, ʏʉʐʎ ʏʌʊʋʉʐʎ ʋʌʊʍɴɲʍɻʎ ʃɲɿ ɲʋʊʃʏɻʍɻʎ ʏɻʎ
ɶʆʙʍɻʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ʅɸɽʊɷʉʐʎ, ʃɲɿ ʍʏɻ ʍʐʆɹʖɸɿɲ ʆɲ ɸʇɿʍʉʌʌʉʋʉʑʆ, ʆɲ ʍʐʆɽɹʏʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʏɿʎ
ɲʔʉʅʉɿʙʆʉʐʆ
– ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɿʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ʏʘʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ (ʃʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶʀɲʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ʏɻʎ
ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ) ʃɲɿ ʏɻʎ ɿʍʏʉʌʀɲʎ
- ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ, ʆɲ ɲʆɲʄʑʉʐʆ, ʆɲ ʍʐʆɽɹʏʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʍʐʆɷɹʉʐʆ ʋʉʄʑʋʄʉʃɸʎ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ ʃɲɿ
ɷɸɷʉʅɹʆɲ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɇʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɶʀʆɸʏɲɿ ʋʌʉʍʋɳɽɸɿɲ ɲʌʖɿʃɳ ʆɲ ʋʌʉʍɸɶɶɿʍʏʉʑʆ ʉɿ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏʉʐ
ɹɽʆʉʐʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ɸɽʆɿʃɿʍʅʉʑ. ɇʏʉ ɸʋʀʃɸʆʏʌʉ ʏʉʐ ɸʆɷɿɲʔɹʌʉʆʏʉʎ ɴʌʀʍʃʉʆʏɲɿ ʘʎ ɸʋʀ ʏʉ ʋʄɸʀʍʏʉʆ ʉɿ
ɽɸʘʌʀɸʎ ɶɿɲ ʏʉʆ ɸɽʆɿʃɿʍʅʊ, ɻ ʍɻʅɲʍʀɲ ʏʉʐ ɸʐʌʘʋɲʁʃʉʑ ɷɿɲʔʘʏɿʍʅʉʑ ʍʏɻ ɷɿɲʅʊʌʔʘʍɻ ʏɻʎ
ɿɷɹɲʎ ʏʉʐ ɹɽʆʉʐʎ ɻ ʔʑʍɻ ʃɲɿ ɻ ʋʉʌɸʀɲ ʍʐɶʃʌʊʏɻʍɻʎ ʏɻʎ ɸɽʆɿʃɼʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲʎ ʍʏɿʎ ʆɸʘʏɸʌɿʃɹʎ
ʃʉɿʆʘʆʀɸʎ ʏɻʎ ȵʐʌʙʋɻʎ. ɇʏɻ ʍʐʆɹʖɸɿɲ ɷɿɸʌɸʐʆɳʏɲɿ ɻ ɸʄʄɻʆɿʃɼ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʋʌɲɶʅɲʏɿʃʊʏɻʏɲ
(19ʉʎ – ɲʌʖɹʎ 20ʉʑ ɲɿ.), ʍɸ ʍʐʆɳʌʏɻʍɻ ʅɸ ʏɻʆ ɸʃɳʍʏʉʏɸ ʃʌɲʏɿʃɼ ʋʉʄɿʏɿʃɼ ɲʋɹʆɲʆʏɿ ʍʏɿʎ
ʅɸɿʉʆʊʏɻʏɸʎ. ȸ ɷɿɸʌɸʑʆɻʍɻ ʏʉʐ ɸɿɷɿʃʉʑ ʌʊʄʉʐ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʍʏɻʆ ɹʃɴɲʍɻ ʏʘʆ ɸɽʆɿʃʙʆ
ʍʐɶʃʌʉʑʍɸʘʆ ʍʏɲ Ȳɲʄʃɳʆɿɲ ɲʋʉʏɸʄɸʀ ɸʃ ʏʘʆ ʘʆ ʉʐʃ ɳʆɸʐ ʍʐʆɽɼʃɻ ɶɿɲ ʏɻʆ ʃɲʏɲʆʊɻʍɻ ʏʉʐ
ɴɲʌʑʆʉʆʏʉʎ ʌʊʄʉʐ ʋʉʐ ɹʋɲɿʇɸ ʉ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊʎ ʅɻʖɲʆɿʍʅʊʎ ʍʏɲ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʉʐ ɸɽʆɿʃʉʑ ʃʌɳʏʉʐʎ
ʃɲɿ ʏʘʆ ɸɽʆɿʃʙʆ ɷɿɸʃɷɿʃɼʍɸʘʆ.
ɇʏɻ ʍʐʆɹʖɸɿɲ, ɸʇɸʏɳɺɸʏɲɿ, ɲʋʊ ʃʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶɿʃɼ ʉʋʏɿʃɼ, ɻ ɿɷɿɲʀʏɸʌɻ ʍʐʅɴʉʄɼ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ʍʏɻ ʍʐɶʃʌʊʏɻʍɻ ʃɲɿ ɲʆɲʋɲʌɲɶʘɶɼ ʏʘʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ɿɸʌɲʌʖɿʙʆ ʃɲɿ ɲʆɿʍʉʏɼʏʘʆ. Ȱʆɲʄʑɸʏɲɿ ʉ
ʏʌʊʋʉʎ ʅɸ ʏʉʆ ʉʋʉʀʉ ʉ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊʎ ɽɸʍʅʊʎ ʖɸɿʌʀɺɸʏɲɿ ʏɿʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʏʉʐ ʅɲɽɻʏɿʃʉʑ
ʋʄɻɽʐʍʅʉʑ ʘʎ ʋʌʉʎ ʏɻʆ ɸɽʆʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ʐʋɲɶʘɶɼ ʃɲɿ ʏɻʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ ʏɳʇɻ, ɷʑʉ ɴɲʍɿʃɹʎ
ʋɲʌɲʅɹʏʌʉʐʎ ʋʉʐ ʃɲɽʉʌʀɺʉʐʆ ʏɻ ʍʖɹʍɻ ʏʘʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ʐʋʉʃɸɿʅɹʆʘʆ ʅɸ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ.
Ɉɹʄʉʎ, ʅɸʏɳ ɲʋʊ ʅɿɲ ɸʃʏɸʆɼ ɲʆɲʔʉʌɳ ʍʏʉʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅʊ ʘʎ ɲʇɿɲʃʊ ʍʑʍʏɻʅɲ, ʍʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʋʉʐ
ɷʉʅʉʑʆʏɲɿ ʉɿ ʏɲʐʏʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ ʍʏʉ ɺɼʏɻʅɲ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ, ɻ ʍʐɺɼʏɻʍɻ ɸʋɿʃɸʆʏʌʙʆɸʏɲɿ ʍʏɿʎ
ʋɸʋʉɿɽɼʍɸɿʎ ʋʉʐ ʔɲʀʆɸʏɲɿ ʆɲ ʐʋɳʌʖʉʐʆ ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏʉʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊ ʅɲɽɻʏɼ
ʃɲɿ ʏʉ ʋʘʎ ɲʐʏɹʎ ɸʋɻʌɸɳɺʉʐʆ ʏʊʍʉ ʏɻʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʋʉʄɿʏɿʃɼ ʊʍʉ ʃɲɿ ʏɻ ɷɿɷɲʃʏɿʃɼ ʋʌɲʃʏɿʃɼ.
Ȼɷɿɲʀʏɸʌɻ ɲʆɲʔʉʌɳ ɶʀʆɸʏɲɿ ʍʏɲ ʋʌʉʏɳɶʅɲʏɲ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʃɲɿ ʍʏʉ ʋʘʎ ɲʐʏɳ ʏʌʉʋʉʋʉɿʉʑʆʏɲɿ
ʃɲʏɳ ʏɻ ʅɸʏɳɴɲʍɻ ɲʋʊ ʆɸʘʏɸʌɿʃʊʏɻʏɲ ʍʏɻ ʅɸʏɲʆɸʘʏɸʌɿʃʊʏɻʏɲ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ
ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Power Point
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
- ʄʉɶɿʃʊʎ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʃɲɿ ʉʌɶɳʆʘʍɻ (ʍʖɹɷɿʉ: ʍɲʔɼʆɸɿɲ ʃɲɿ
ʋʉɿʊʏɻʏɲ, ʃɲʏɲʄʄɻʄʊʏɻʏɲ ʏʘʆ ʅɸɽʊɷʘʆ) (20%)
- ʃʌɿʏɿʃɼ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʖʌɼʍɻ ʏʘʆ ʋɻɶʙʆ (10%)
- ʍɲʔɼʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʍʏʊʖʘʆ ʃɲɿ ʍʖɸʏɿʃɼ ɸʋɿʄʉɶɼ ʋɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ
(20%)
- ʏɼʌɻʍɻ ʏʘʆ ʍʐʅɴɳʍɸʘʆ ʏʉʐ ɲʃɲɷɻʅɲʁʃʉʑ ʄʊɶʉʐ,
ʍʐʅʋɸʌɿʄɲʅɴɲʆʉʅɹʆʘʆ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔɿʃʙʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌɿʙʆ (15%)
- ɷɿɲʏʑʋʘʍɻ, ʅɸ ʍʐʍʏɻʅɲʏɿʃʊ ʏʌʊʋʉ, ʏɻʎ ʍʃɹʗɻʎ ʃɲɿ ʏʉʐ
ɸʋɿʖɸɿʌɼʅɲʏʉʎ (20%)
- ʍɲʔɼʆɸɿɲ ʏɻʎ ɹʃʔʌɲʍɻʎ (15%)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Anderson B., Ɍɲʆʏɲʍɿɲʃɹʎ ʃʉɿʆʊʏɻʏɸʎ. ɇʏʉʖɲʍʅʉʀ ɶɿɲ ʏɿʎ ɲʋɲʌʖɹʎ ʃɲɿ ʏɻ ɷɿɳɷʉʍɻ ʏʉʐ
ɸɽʆɿʃɿʍʅʉʑ, Ȱɽɼʆɲ 1997.
Archer, L., Francis, B., Understanding minority ethnic achievement: the role of race, class,
gender and ‘success’, London 2006.
Ȱʍɻʅɳʃɻ, Ȱ., Ⱦʉʐʍʏʉʐʌɳʃɻʎ, ȳ., Ⱦɲʅɲʌɿɲʆʊʎ, Ȼ., «Ƀɿ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɻʎ ʆɸʘʏɸʌɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʏɻʎ
ʅɸʏɲʆɸʘʏɸʌɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ɻ ʍʖɹʍɻ ʏʉʐʎ ʅɸ ʏɻ ɶʆʙʍɻ: ʅɿɲ ʃʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ», Ɉʉ
ɴɼʅɲ ʏʘʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ, ʏ. Ȼȵ (2011), ʏɸʐʖ. 60, ʍ. 99-120.
Ȱʍʃʉʑʆɻ Ɂ., «ɀɸɿʉʆʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ ʏɲʇɿʃɹʎ ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ»
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɇʑɶʖʌʉʆɲ Ⱥɹʅɲʏɲ 124 (2015), ʍ. 25-32.
Ȱʍʃʉʑʆɻ
Ɂ.,
«ȵɽʆʉʃɸʆʏʌɿʍʅʊʎ
ʃɲɿ
ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ:
ɻ
ɲʆɲɺɼʏɻʍɻ
ɸʆʊʎ
ʆɹʉʐ
ʋʌʉʍɲʆɲʏʉʄɿʍʅʉʑ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ» ʍʏʉ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ
ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ, ʏʊʅʉʎ ɴ’: ȵɽʆʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, Ʌɳʏʌɲ 2001.
Ȳɸʌɹʅɻʎ Ⱥ. (ɸʋɿʅ.), ȵɽʆɿʃɼ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ɸɽʆɿʃɿʍʅʊʎ ʍʏɻ ʆɸʊʏɸʌɻ ȵʄʄɳɷɲ,  Ȱɽɼʆɲ 2012.
Bourdieu P., Passeron J.-C., ȸ ɲʆɲʋɲʌɲɶʘɶɼ. ɇʏʉɿʖɸʀɲ ɶɿɲ ʅɿɲ ɽɸʘʌʀɲ ʏʉʐ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʑ
ʍʐʍʏɼʅɲʏʉʎ, Ȱɽɼʆɲ 2014.
Ȳʉʑʌɻ ɇ., ȸ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ɸɽʆɿʃɿʍʅʊʎ ʍʏɲ Ȳɲʄʃɳʆɿɲ. ȸ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻ ʏɻʎ ɴʉʌɸɿʉɷʐʏɿʃɼʎ
ɀɲʃɸɷʉʆʀɲʎ (1870-1904), Ȱɽɼʆɲ 2010.
Cummins, J., Ɉɲʐʏʊʏɻʏɸʎ ʐʋʊ ȴɿɲʋʌɲɶʅɳʏɸʐʍɻ. ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʅɸ ʍʃʉʋʊ ʏɻʆ ȵʆɷʐʆɳʅʘʍɻ ʍɸ ʅɿɲ
Ⱦʉɿʆʘʆʀɲ ʏɻʎ ȵʏɸʌʊʏɻʏɲʎ, Ȱɽɼʆɲ 1999.
Gellner E., ȶɽʆɻ ʃɲɿ ɸɽʆɿʃɿʍʅʊʎ, Ȱɽɼʆɲ 1992.
ȳʉʐɴɿɳʎ, ȴ., Ⱥɸʌɿɲʆʊʎ, Ⱦ., ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʋʉʄɿʏɿʃɼ, Ȱɽɼʆɲ 2014.
Hobsbawm E., ȶɽʆɻ ʃɲɿ ɸɽʆɿʃɿʍʅʊʎ ɲʋʊ ʏʉ 1780. Ʌʌʊɶʌɲʅʅɲ, ʅʑɽʉʎ, ʋʌɲɶʅɲʏɿʃʊʏɻʏɲ, Ȱɽɼʆɲ
1994.
“Interculturalism versus multiculturalism – The Cantle-Modood debate” (Downloaded from
etn.sagepub.com at University of Bristol Library on September 13, 2015)
Kristeva, J., ɂɹʆʉɿ ʅɹʍɲ ʍʏʉʆ ɸɲʐʏʊ ʅɲʎ, Ȱɽɼʆɲ 2004.
ȿɹʃʃɲʎ Ʌ., ȸ ɸɽʆɿʃɿʍʏɿʃɼ ɿɷɸʉʄʉɶʀɲ. Ʌɹʆʏɸ ʐʋʉɽɹʍɸɿʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ ʍʏɻʆ ɿʍʏʉʌɿʃɼ ʃʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶʀɲ,
Ȱɽɼʆɲ 2006.
ɀɸɿʉʆʊʏɻʏɸʎ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ (7-9 Ɂʉɸʅɴʌʀʉʐ 2002). ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʊ ɇʐʅʋʊʍɿʉ, ɸʋɿʅ. Ƀʐʌɲʆʀɲ
Ⱦɲʁɳʔɲ (ȵʏɲɿʌɸʀɲ ɇʋʉʐɷʙʆ Ɂɸʉɸʄʄɻʆɿʃʉʑ Ʌʉʄɿʏɿʍʅʉʑ ʃɲɿ ȳɸʆɿʃɼʎ Ʌɲɿɷɸʀɲʎ), Ȱɽɼʆɲ, ʖ.ʖ.
Reay, D., “Sociology, social class and education” in Apple, M. W. Ball, S. J. Gandin, L.A. (eds) The
Routledge International Handbook of the Sociology of Education, London- New York 2010,
ʍ. 396-404.
Smith Ȱ., ȵɽʆɿʃɼ Ɉɲʐʏʊʏɻʏɲ, Ȱɽɼʆɲ 2000.
Ɉʍɿʏʍɸʄʀʃɻʎ Ⱦ., ɍʌɿʍʏʊʋʉʐʄʉʎ ȴ. (ɸʋɿʅ.), Ɉʉ ʅɸɿʉʆʉʏɿʃʊ ʔɲɿʆʊʅɸʆʉ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ. ɀɿɲ ʍʐʅɴʉʄɼ
ʏʘʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ, Ȱɽɼʆɲ 1997.
Ɉʍʉʐʃɲʄɳʎ, Ⱦ., ȸ ɸʋɿʆʊɻʍɻ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ, Ȱɽɼʆɲ 2010.
Ɍʌɲɶʃʉʐɷɳʃɻ Ȱ., Ⱦʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ. Ⱥɸʘʌʀɸʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ ɲʆɿʍʊʏɻʏɲ ʍʏʉ
ʍʖʉʄɸʀʉ, Ȱɽɼʆɲ 1985.
Ɍʌʐɷɳʃɻ, ȵ., ȸ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʍʏɻʆ ʏʉʅɼ ʏɻʎ ʆɸʘʏɸʌɿʃɼʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅɸʏɲʆɸʘʏɸʌɿʃɼʎ ʍʃɹʗɻʎ, Ȱɽɼʆɲ
2009.
ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȵʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɲ
ɇʑɶʖʌʉʆɲ Ⱥɹʅɲʏɲ
ȵʋɿɽɸʙʌɻʍɻ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ȵʌɸʐʆʙʆ
ɂɸʆʊɶʄʘʍʍɲ
Comparative Studies in Society and History
Ethnic and Racial Studies
Historein / Ȼʍʏʉʌɸʀʆ
Intercultural Education
Journal of Central European Affairs
Journal of Sociology of Education
Nations and Nationalism
National Identities
Revue française de pédagogie
Race, ethnicity and Education
Sociology of Education
Theory, Culture and Society
K2. ĬİȦȡȘĲȚțȑȢ țĮȚ ʌȡĮțĲȚțȑȢ ʌȡȠıİȖȖȓıİȚȢ/ȩȥİȚȢ
ĲȘȢ țȠȚȞȦȞȚțȠ -ʌȠȜȚĲȚıȝȚțȒȢ İȝȥȪȤȦıȘȢ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ –
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ⱦ2
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Ȱʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ Ⱥɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ/ ʊʗɸɿʎ ʏɻʎ
ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ -ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
3-6
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ Ʌɸʌɿʉʖɼʎ ʃɲɿ Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ȴɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
(1)
ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ʏɿʎ ɷɿɳʔʉʌɸʎ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ-ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʏɻʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ
ɲʆɳʄʉɶɲ ʅɸ ʏʉʐʎ ʍʃʉʋʉʑʎ ʃɲɿ ʏɻ ʍʏʊʖɸʐʍɻ ʏʘʆ ɷʌɳʍɸʙʆ ʏɻʎ
(2) ɲʇɿʉʋʉɿɼʍʉʐʆ ʍʑɶʖʌʉʆɸʎ ɹʆʆʉɿɸʎ , ʅɸɽʊɷʉʐʎ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ɿʃɲʆʉʋʉʀɻʍɻ ʏʘʆ
ʍʏʊʖʘʆ ʏɻʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ
(3) ʍʖɸɷɿɳʍʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʐʄʉʋʉɿɼʍʉʐʆ ɹʆɲ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʊ ʋʌʊɶʌɲʅʅɲ ʍɸ ʏʐʋɿʃɳ ʃɲɿ ɳʏʐʋɲ
ʋʄɲʀʍɿɲ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
(4) ʍʖɸɷɿɳʍʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʐʄʉʋʉɿɼʍʉʐʆ ʏɻʆ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʅɿɲʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃɼʎ/- ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ
ɷʌɳʍɻʎ, ʅɿɲʎ ʍʐʆɽɼʃɻʎ ɼ ɸʆʊʎ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ʍɸ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ
ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
(5) ʋʌʉʍɸɶɶʀʍʉʐʆ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʏɿʃɳ ʏʉ «ʋʌɿʆ», ʏʉ « ʃɲʏɳ» ʃɲɿ ʏʉ «ʅɸʏɳ» ʅʀɲʎ
ɸʅʗʐʖʘʏɿʃɼʎ/ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲʎ- ɷʌɳʍɻʎ
(6) ʋɸʌɿɶʌɳʗʉʐʆ ʏɿʎ ʔɳʍɸɿʎ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏʉʐ LS, ʃɲɿ ʏʉ ʋɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ ʏʘʆ ɷɿɲʃʌɿʏʙʆ
ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃʙʆ ʃɳɽɸ ʔɳʍɻʎ
(7) ʆɲ ɲʇɿʉʋʉɿɼʍʉʐʆ ʏɻ ʅɹɽʉɷʉ LS ʍʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ɸʆʊʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʑ/ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʉʑ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ʍɸ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ
ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
1. ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ, ɲʆɳʄʉɶɲ ʅɸ ʏɿʎ
ɲʆɳɶʃɸʎ ʏʉʐ ɸʆɼʄɿʃʉʐ ʃɲɿ ɲʆɼʄɿʃʉʐ ʋʄɻɽʐʍʅʉʑ ʍʏʉʆ ʉʋʉʀʉ ʋʌʉʉʌʀɺʉʆʏɲɿ.
2. ȵʔɲʌʅʉɶɼ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼʎ ʅɸɽʊɷʉʐ Lesson Study ɶɿɲ ʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ,
ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ, ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʃɲɿ ɲʆɲʏʌʉʔʉɷʊʏɻʍɻ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ.
3. Ȱʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʅɸɽʊɷʘʆ ɹʌɸʐʆɲʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ɸʃʋʊʆɻʍɻ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ.
4. Ʌɲʌɹʅɴɲʍɻ ʃɲɿ ʋʌʉʍɲʌʅʉɶɼ ʍɸ ʋʉɿʃʀʄɸʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ʍʐʆɽɼʃɸʎ ʃɲɿ ʋʄɲʀʍɿɲ, ʅɸ ʍʃʉʋʊ
ʏɻʆ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃɼ ɲʆʏɲʋʊʃʌɿʍɻ ʍʏɿʎ ɿɷɿɲʀʏɸʌɸʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ɲʏʊʅʘʆ ʃɲɿ
ʉʅɳɷʘʆ.
5. Ȱʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʏʘʆ ʆɹʘʆ ʏɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ ɶɿɲ ʏɻʆ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ɹʌɶʉʐ
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ɉʉ ʅɳɽɻʅɲ ɲʋʉʏɸʄɸʀʏɲɿ ɲʋʊ 2 ɸʆʊʏɻʏɸʎ. ȸ ʋʌʙʏɻ ɲʔʉʌɳ ʍʏɻʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ
ɸʅʗʑʖʘʍɻ ʃɲɿ ʍʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʋʉʐ ɲʇɿʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ʍʑɶʖʌʉʆɸʎ ɹʆʆʉɿɸʎ ʃɲɿ ʅɸɽʊɷʉʐʎ ʏɻʎ ɷɿɷɲʃʏɿʃɼʎ
ɷɿɲʅʉʌʔʙʆɸɿ ʏɲ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʏɻʎ ʘʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʃɲɿʆʉʏʉʅʀɲ. Ʌɸʌɿɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ɻ ɹʆʆʉɿɲ, ʉɿ
ɲʌʖɹʎ ʃɲɿ ɻ ʍɻʅɲʍʀɲ ʏɻʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ ʘʎ ɹʆɲ ʍʑʍʏɻʅɲ ɿɷɸʙʆ,
ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʃɲɿ ʅɸɽʊɷʘʆ ʅɸ ɲʆɽʌʘʋʉʃɸʆʏʌɿʃɳ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʋʉʐ ɲʆʏɿʄɲʅɴɳʆɸʏɲɿ ʏʉ ɳʏʉʅʉ ʘʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɸʆɸʌɶʊ ʔʉʌɹɲ ʏɻʎ ɷɿʃɼʎ ʏʉʐ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ ʍɸ ɷɿɲʄɸʃʏɿʃɼ ʍʖɹʍɻ ʅɸ ʏʉ ʃʉɿʆʘʆɿʃʊ ɶʀɶʆɸʍɽɲɿ. ȸ ʔʑʍɻ
ʃɲɿ
ʄɸɿʏʉʐʌɶʀɲ
ʏɻʎ
ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ
ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ
ʍʐɺɻʏɿʉʑʆʏɲɿ
ɿʍʏʉʌɿʃɳ
ʃɲɿ
ɸʋɿʍʏɻʅʉʄʉɶɿʃɳ. ɇʏɻ ɴɳʍɻ ɲʐʏɼ ɲʆɲʄʑʉʆʏɲɿ ɷɿɳʔʉʌʉɿ ʉʌɿʍʅʉʀ ʃɲɿ ʋʌʉʍɷɿʉʌʀɺʉʆʏɲɿ ʏɲ
ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʃɲɿ ʉɿ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏɻʎ. Ʌɲʌʉʐʍɿɳɺʉʆʏɲɿ ɷɿɳʔʉʌɸʎ ʅɹɽʉɷʉɿ, ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ ʃɲɿ
ʏɸʖʆɿʃɹʎ ʋʉʐ ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆʏɲɿ ʍʏɻʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʅʗʑʖʘʍɻ ʃɲɿ ʍʐɺɻʏɿʉʑʆʏɲɿ ʏɲ ɴɼʅɲʏɲ
ʃɲɿ ʉɿ ʋʌʉʃʄɼʍɸɿʎ ʍʖɸɷɿɲʍʅʉʑ ʃɲɿ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸʘʆ ɸʍʏɿɳɺʉʆʏɲʎ ʍʏɲ
ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʃɲɿ ʏɿʎ ɷɸʇɿʊʏɻʏɸʎ ʏʉʐ ɸʅʗʐʖʘʏɼ, ʅɹʍɲ ɲʋʊ ʏɻʆ ɲʆɳʄʐʍɻ ʍʖɸʏɿʃʙʆ
ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʃɲɿ ɷʌɳʍɸʘʆ ɲʋʊ ʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɸʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɻ ʃɲɿ ɷɿɸɽʆɼ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ.
ȸ ɷɸʑʏɸʌɻ ɸʆʊʏɻʏɲ ɸʍʏɿɳɺɸɿ ʍɸ ʃɿʆɼʅɲʏɲ ʃɲɿ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏɿʎ ʍʑɶʖʌʉʆɸʎ ʅʉʌʔɹʎ
ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʍʏɲ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏɻʎ ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ. Ʌɲʌʉʐʍɿɳɺʉʆʏɲɿ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃɹʎ ɶɿɲ ʏʉʆ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʏɻʆ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʏɻʎ
ɳʏʐʋɻʎ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʏʘʆ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ ɼ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ. ȵʇɸʏɳɺɸʏɲɿ ɻ
ʍʑʆɷɸʍɻ ʏʘʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ʋʉʐ ʍʏɻʌʀɺʉʐʆ ʏɿʎ ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ
ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʏʉʐ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ ɸʍʏɿɳɺʉʆʏɲʎ ʍʏɲ ɸʀɷɻ ʏʉʐ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ
ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ – ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ. Ʌɲʌʉʐʍɿɳɺʉʆʏɲɿ ʉɿ ɴɲʍɿʃɹʎ ɲʌʖɹʎ ʃɲɿ ɻ
ʅɸɽʉɷʉʄʉɶʀɲ ʏʉʐ Lesson Study ʘʎ ʅʉʆʏɹʄʉ ɷɿɸɽʆʙʎ ɲʆɲɶʆʘʌɿʍʅɹʆʉ, ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ
ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʊʅɸʆʘʆ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏʙʆ ʃɲɿ ʉɿ ʍʐʆɷɹʍɸɿʎ ʍɸ ɽɸʘʌɻʏɿʃʊ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃʊ
ɸʋʀʋɸɷʉ ʅɸʏɲʇʑ ʏʘʆ ɳʏʐʋʘʆ ʅʉʌʔʙʆ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ - ʏʉʐ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ ʃɲɿ - ʏʉʐ Lesson Study
ʍʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏɻʎ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ  ʃɲɿ ɸʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ (35%)
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ
ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
ɍʌɼʍɻ Ɉ.Ʌ.ȵ ʍʏɻ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ, ʍʏɻʆ Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʃɲɿ ʍʏɻʆ
ȵʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ ʅɸ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ, ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ɴʀʆʏɸʉ, ʏɲɿʆɿʙʆ, ʃʏʄ.
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ
ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȱʍʃɻʍɻ ʋɸɷʀʉʐ
Ʌʌɲʃʏɿʃɼ (ʏʉʋʉɽɹʏɻʍɻ)
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/ʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
ȵʆɷɿɳʅɸʍɸʎ ɸʌɶɲʍʀɸʎ 30%
x
ȳʌɲʋʏɼ ȵʌɶɲʍʀɲ 40%
x
Ȱʏʉʅɿʃʊʎ ɇʏʉʖɲʍʅʊʎ 15%
x
ȴɻʅʊʍɿɲ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ 15%
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɀɹɽʉɷʉʎ ʃɲɿ ɸʋʀʋɸɷʉ ɲʆɳʄʐʍɻʎ ʃɲɿ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻʎ ʏʘʆ ʍʐʆɽɻʃʙʆ, ɲʆɲɶʃʙʆ
ʃɲɿ ɿɷɿɲɿʏɸʌʉʏɼʏʘʆ ʏɻʎ ʉʅɳɷɲʎ ʍʏʊʖʉʐ ɶɿɲ ʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ
ɷʌɳʍɸʘʆ ʃɲɿ ɲɿʏɿʉʄʊɶɻʍɻ/ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ ʏʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ʍʃʉʋʉʑ. (10%)
x
Ȳɲɽʅʊʎ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻʎ ʏʘʆ ɲʌʖʙʆ ʃɲɿ ʏʘʆ ʅɸɽʊɷʘʆ ʏɻʎ
ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ ʍʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ʃɲɿ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ɸʆʊʎ
ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ (20%)
x
Ȱʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃɼ ʖʌɼʍɻ ʍʑɶʖʌʉʆʘʆ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃʙʆ, ʅɸɽʊɷʘʆ, ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʃɲɿ
ʏɸʖʆɿʃʙʆ ʍʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏʉʐ
ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ (20%)
x
ȵʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏʉʐ Lesson Study ʍʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ
ʏʉʐ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ (10%)
x
Ȱʆɲʍʏʉʖɲʍʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ʊʄʘʆ ʏʘʆ ʍʏɲɷʀʘʆ ʏʉʐ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ
ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ (20%)
x
Ⱥɸʘʌɻʏɿʃɼ ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ ʏʘʆ ɸʋɿʄʉɶʙʆ ɶɿɲ ʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ
ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏʉʐ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ (20%)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʅʗʑʖʘʍɻ
Andersen, Ch. (2004). Learning in "As-If" Worlds: Cognition in Drama in Education, Theory Into
Practice, 43:4, 281-286, DOI: 10.1207/s15430421tip4304_6
Ȳɲʍɿʄɸʀʉʐ, Ȱ. & Ɇɸʃʄɸʀʏɻ, Ȳ. (2010). ɀɿɲ ʃʉʐɴɹʆʏɲ ɶʑʌʘ ɲʋʊ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: Ƀ ɸʅʗʐʖʘʏɼʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊʎ. Ȱʆʉɿʖʏʊ ʍʖʉʄɸʀʉ, 113, 23-29.
Besnard P. (1978). Notes de synthèse [L'animation socioculturelle (Recherches)]. Revue
Française de Pédagogie, 44, 129-142.
Bhattacharjee, S. & Ghosh, S. (2013). Usefulness of Role-Playing Teaching in Construction
Education: A Systematic Review. 49th ASC Annual International Conference Proceedings.
Cooper, J. (1995). Cooperative learning and critical thinking. Teaching of Psychology, 22(1), 7-9.
ȴɻʅɻʏʌʀʉʐ Ȱ., ȿɲɶʉʋʉʑʄʉʐ Ȳ., Ɂɿʃʉʄɳʉʐ Ȳ. (2003). ȸ ɸʅʗʑʖʘʍɻ ʍʏɻʆ ʏɳʇɻ, Ⱦʄɸɿɷɿɳ ʃɲɿ
ɲʆʏɿʃʄɸʀɷɿɲ, Ʌʌʊɶʌɲʅʅɲ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɀʉʐʍʉʐʄʅɲʆʉʋɲʀɷʘʆ, ɉɅȵɅȺ, Ʌɲʆɸʋɿʍʏɼʅɿʉ Ȱɽɻʆʙʆ
Foth, M. (2006) Sociocultural Animation, in Marshall, Stewart and Taylor, Wallace and Yu,
Xinghuo, Eds. Encyclopedia of Developing Regional Communities with Information and
Communication Technology, pages pp. 640-645. Idea Group Reference (IGI Global).
Foth, Marcus (2010) Participation, animation, design : a tripartite approach to urban community
networking. AI & Society: the journal of human-centered systems and machine intelligence.
(http://eprints.qut.edu.au/)
Gillet, J. (1996). Praxeologie de l'animation professionnelle, Recherche et Formation, 23, 119134.
Hämäläinen, J. (2012). Social pedagogy in Finland. Kriminologija i Socijalna Integracija. 20(1), 1132.
Ⱥʘʀɷɻʎ, Ȼ. (2007). ȵʅʗʑʖʘʍɻ: Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʏɿʃɼ, ʃʉɿʆʆʘɿʃʉɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɷʌɳʍɻ ʍʏʉ ʍʖʉʄɸʀʉ
ʃɲɿ ʏʉʆ ɸʄɸʑɽɸʌʉ ʖʌʊʆʉ, ȵʌɸʐʆʙʆʏɲʎ ʏʉʆ ʃʊʍʅʉ ʏʉʐ ʋɲɿɷɿʉʑ, 7, 41-58
Kalcheva, Ȱ. (2016). Ɉheoretical and historical aspects of socio-cultural animation. Trakia Journal
of Sciences, 3, 203-206.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Katz, L. & Chrd, S. (1992).The Project Approach. Eric reports.
Kurki, L. (2000). Sociocultural animation in learning. LLinE–Lifelong Learning in Europe, 5(3), 162167.
Muriel K. Rand (2000). Supporting cooperative learning in early childhood teacher education,
Journal
of
Early
Childhood
Teacher
Education,
21(3),
385-396,
DOI:
10.1080/0163638000210309
Nestel, D, & Tierney, T. (2007). Role-play for medical students learning about communication:
Guidelines for maximising benefits. BMC Medical Education, 7(3), 1-9.
Raibaud. Y. (2012). Care, genre et animation : enjeux ´ethiques et politiques. L’animation
socioculturelle professionnelle, quels rapports au politique? Colloque ISIAT IUT Michel de
Montaigne. Bordeaux, France.
Raibaud. Y. (2014). Les cadres de l’animation face aux probl´ematiques de sant´e et de genre.
Bruno P´equignot. L’engagement associatif dans le domaine de la sant´e, L’Harmattan,
pp.190-224, Logiques Sociales.
Ɇɸʃɲʄʀɷʉʐ, ȳ. & ɇʔʐʌʊɸʌɲ, ɀ. (2008) (ȵʋɿʅ.). ȵʅʗʐʖʙʍɸɿʎ ʍɸ ʉʅɳɷɸʎ ʋɲɿɷɿʙʆ. ȶʃɷʉʍɻ ʏʉʐ
ȴȴɅɀɇ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻ ɸʅʗʐʖʘʏʙʆ.
Richelle, J-L (2017). L'animation socioculturelle professionnelle, quels rapports au politique?
Carrières Sociales Editions.
Riva, M. & Korinek, L. (2004). Teaching Group Work: Modeling Group Leader and Member
Behaviors in the Classroom to Demonstrate Group Theory, The Journal for Specialists in
Group Work, 29:1, 55-63, DOI: 10.1080/01933920490275402
Smith, M.K. (2002). Animation. from http://www.infed.org/animate/b-animat.htm
Vassiliou, A. & Ligdopoulou, T. (2006). ‘It Takes Two: Glimpses of the Creative Youth Workshop
Project of Thrace’. Annual Review of Critical Psychology, 154-165.
Westrup, U. & Planander, A. (2013). Role-play as a pedagogical method to prepare students for
practice: The students’ voice. Högre Utbildning, 3(3), 199-210.
Wallenius, T. (2009). Survey of sociocultural animation in the work of the youth coordinators in
districts of Finnish Red Cross. Bachelor of Social Services. Helsinki: Metropolia University of
Applied Sciences.
Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ – Lesson Study
Audette, A. (2004). Lesson Study: Teachers learning together. New England Reading Association
Journal,40(2), 31-34.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom
assessment. Granada Learning.
Black, P., & Wiliam, D. (2004). The formative purpose: Assessment must first promote learning.
Yearbook of the National Society for the Study of Education, 103(2), 20-50.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational
Assessment, Evaluation and Accountability (formerly: Journal of Personnel Evaluation in
Education), 21(1), 5-31.
Brown, G. T., Irving, S. E., Peterson, E. R., & Hirschfeld, G. H. (2009). Use of interactive–informal
assessment practices: New Zealand secondary students' conceptions of assessment. Learning
and Instruction, 19(2), 97-111.
Cauley, K. M., & McMillan, J. H. (2010). Formative assessment techniques to support student
motivation and achievement. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
and Ideas, 83(1), 1-6.
Clark, I. (2012). Formative assessment: Assessment is for self-regulated learning. Educational
Psychology Review, 24(2), 205-249.
Dudley, P. (Ed.). (2014). Lesson Study: Professional Learning for Our Time. Routledge.
Earl, L. M. (2012). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student
learning. Corwin Press.
Elliott, J. (2012). Developing a science of teaching through lesson study. International Journal for
Lesson and Learning Studies, 1(2), 108-125.
Lewis,C. (2002). Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change. Research for
Better Schools. Philadelphia, PA,Inc
Myers, J. (2013). Creating reflective practitioners with preservice lesson study. International
Journal of Pedagogies and Learning, 8(1), 1-9.
Nicol, D. J., & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning: A
model and seven principles of good feedback practice. Studies in higher education, 31(2),
199-218.
Popham, W. J., & Popham, J. W. (2005). Classroom assessment: What teachers need to
know.Pearson/Allyn and Bacon.
Rock, C., & Wilson, C. (2005). “Improving teaching through lesson study”. Teacher Education
Quarterly, 32(1), 77-92.
Ruiz-Primo, M. A. (2011). Informal formative assessment: The role of instructional dialogues in
assessing students’ learning. Studies in Educational Evaluation, 37(1), 15-24.
Saito, E. (2012). Strategies to promote lesson study in developing countries. International
Journal of Educational Management, 26(6), 565-576.
Stewart, R. A., & Brendefur, J. L. (2005). Fusing lesson study and authentic achievement: A
model for teacher collaboration. Phi Delta Kappan, 86(9), 681-687.
Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world’s teachers for
improvingeducation in the classroom. New York: Free Press.
Trauth-Nare, A., & Buck, G. (2011). Assessment for learning. The Science Teacher, 78(1), 34.
Williams, C., Plummer F. (2010). “Incorporating lesson study for teacher professional
development.”Proceedings 2nd Paris International Conference on Education, Economy and
Society, 467- 476.
Ȱʆɲʍʏʉʖɲʍʅʊʎ
Alger, C. (2006). ‘What went well, what didn’t go so well’: growth of reflection in pre-service
teachers. Reflective Practice, 7(3), 287-301.
Amobi, F., & Irwin, L. (2012). Implementing on-campus microteaching to elicit preservice
teachers’ reflection on teaching actions: Fresh perspective on an established practice. Journal
of the Scholarship of Teaching and Learning, 9(1), 27-34.
Ȱʐɶɻʏʀɷʉʐ, ɇ. ( 2014). Ƀɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ ʘʎ ɸʌɸʐʆɻʏɹʎ ʃɲɿ ʘʎ ʍʏʉʖɲɺʊʅɸʆʉɿ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏʀɸʎ.
Ⱦɲʄɲʁʏɺʉʋʉʑʄʉʐ, ɀ. (2001). Ƀ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊʎ ʘʎ ʍʏʉʖɲɺʊʅɸʆʉʎ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏʀɲʎ. Ȱɽɼʆɲ. Ȱɽɼʆɲ.
Ɉʐʋʘɽɼʏʘ- ȳ. ȴɲʌɷɲʆʊʎ.
Ɉʐʋʘɽɼʏʘ- ȳ. ȴɲʌɷɲʆʊʎ.
Blaik Hourani, R. (2013). Pre-service teachers’ reflection: Perception, preparedness and
challenges. Reflective Practice, 14(1), 12-30.
Bower, M., Cavanagh, M., Moloney, R., & Dao, M. (2011). Developing communication
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
competence using an online Video Reflection system: pre-service teachers' experiences. AsiaPacific Journal of Teacher Education, 39(4), 311-326.
Chitpin, S., Simon, M., & Galipeau, J. (2008). Pre-service teachers’ use of the objective
knowledge framework for reflection during practicum. Teaching and teacher Education,
24(8), 2049-2058.
Denton, D. (2011). Reflection and learning: Characteristics, obstacles, and implications.
Educational Philosophy and Theory, 43(8), 838-852.
Dewey, J (1933) How We Think, D C Heath and Co, Boston, MA
Fleck, R., & Harrison, D. (2015). Shared PI: Sharing Personal Data to Support Reflection and
Behaviour Change.
Hatcher, J. A., & Bringle, R. G. (1997). Reflection: Bridging the gap between service and learning.
College teaching, 45(4), 153-158.
Jarvis, J. (1992). Using diaries for teacher reflection on in-service courses. ELT journal, 46(2), 133143.
Milner, H. R. (2003). Reflection, racial competence, and critical pedagogy: How do we prepare
pre-service teachers to pose tough questions?. Race, Ethnicity and Education, 6(2), 193-208.
Pultorak, E. G. (2014). Stimulating Critical Reflection in Novice Teachers. Reflectivity and
Cultivating Student Learning: Critical Elements for Enhancing a Global Community of Learners
and Educators, 163.
Schon, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action. (1995 ed.)
Aldershot: Ashgate Publishing Ltd
Shoffner, M. (2008). Informal reflection in pre-service teacher education. Reflective Practice,
9(2), 123-134.
Tan, C. (2006). Philosophical reflections from the silver screen: Using films to promote reflection
in pre-service teachers. Reflective Practice, 7(4), 483-497.
Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (2013). Reflective teaching: An introduction. Routledge.
ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
Cahiers de l’Action Culturelle, Reflective Practice, International Journal for Lesson and Learning
Studies, Studies in Educational Evaluation
Ȁ3. ǼțʌĮȚįİȣĲȚțȒ ȑȡİȣȞĮ: ȂȑșȠįȠȚ ıȣȜȜȠȖȒȢ țĮȚ ĮȞȐȜȣıȘȢ įİįȠȝȑȞȦȞ
ȆǼȇǿīȇǹȂȂǹ ȂǹĬǾȂǹȉȅȈ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃʊ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ⱦ3
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Ȱʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɹʌɸʐʆɲ: ʅɹɽʉɷʉɿ ʍʐʄʄʉɶɼʎ ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻʎ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ɷɸʇɿʉʏɼʏʘʆ, ɉʋʉɴɳɽʌʉʐ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ɂɲɿ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
ɇʖɸɷɿɳʍʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʔɹʌʉʐʆ ʍɸ ʋɹʌɲʎ ʅɿɲ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ.
Ȱʆɲʄʑʍʉʐʆ ʏɻ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶʀɲ ʋʉʐ ɲʃʉʄʉʐɽɸʀʏɸ ʍɸ ɹʌɸʐʆɸʎ ʃɲɿ ɷɻʅʉʍɿɸʑɸʏɲɿ ʍɸ ɳʌɽʌɲ ʏɲ ʉʋʉʀɲ
ʅɸʄɸʏʉʑʆ.
Ȱʇɿʉʄʉɶɼʍʉʐʆ ʏɻʆ ɲʌʅʉɷɿʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃʊʏɻʏɲ ʃɳɽɸ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɼʎ ɸʋɿʄʉɶɼʎ,
ɲʆɳʄʉɶɲ ʅɸ ʏʉ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃʊ ɸʌʙʏɻʅɲ ʋʉʐ ʏʀɽɸʏɲɿ.
Ɉɸʃʅɻʌɿʙʍʉʐʆ ʏɿʎ ɷɿʃɹʎ ʏʉʐʎ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɹʎ ɸʋɿʄʉɶɹʎ ʍɸ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃɹʎ ɸʌɶɲʍʀɸʎ ʍʏɿʎ ʉʋʉʀɸʎ
ɸʅʋʄɹʃʉʆʏɲɿ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ʌɲʌɲɶʘɶɼ ʆɹʘʆ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃʙʆ ɿɷɸʙʆ. Ʌʌʉɲɶʘɶɼ ʏɻʎ ɸʄɸʑɽɸʌɻʎ, ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼʎ ʃɲɿ ɸʋɲɶʘɶɿʃɼʎ
ʍʃɹʗɻʎ.
ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ/ɲʐʏʉɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʃɲɿʆʉʏʊʅʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʍɸ ɽɸʍʅɿʃʉʑʎ ʃɲɿ ɸʆɲʄʄɲʃʏɿʃʉʑʎ ʖʙʌʉʐʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɇʏʊʖʉʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɸʀʆɲɿ ʆɲ ʋɲʌɹʖɸɿ ʍʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʏɿʎ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɹʎ ɶʆʙʍɸɿʎ ʋʉʐ ɸʀʆɲɿ
ɲʋɲʌɲʀʏɻʏɸʎ ɶɿɲ ʏɻ ʍʐʄʄʉɶɼ ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ ʍʏɲ ʋʄɲʀʍɿɲ ʅʀɲʎ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ ɹʌɸʐʆɲʎ.
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ɽɲ ɸʇʉɿʃɸɿʘɽʉʑʆ ʅɸ ʏɿʎ ɴɲʍɿʃɹʎ ɲʌʖɹʎ ʏɻʎ ʋʉɿʉʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ʋʉʍʉʏɿʃɼʎ ɹʌɸʐʆɲʎ ʃɲɽʙʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʃɲɿ ʅɸ ʏɿʎ ɴɲʍɿʃɹʎ ʅɸɽʊɷʉʐʎ ʏɻʎ ʋɸʌɿɶʌɲʔɿʃɼʎ ʃɲɿ ɸʋɲɶʘɶɿʃɼʎ ʍʏɲʏɿʍʏɿʃɼʎ. ȵɿɷɿʃʊʏɸʌɲ, ʍʏɲ
ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ɽɲ ɸʅɴɲɽʑʆʉʐʆ ʍɸ ɽɹʅɲʏɲ ɲʆɳʄʐʍɻʎ ʄʊɶʉʐ, ɲʆɳʄʐʍɻʎ
ʋɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻʎ ʍʐʆʉʅɿʄʀɲʎ, ɽɲ ɸʇʉɿʃɸɿʘɽʉʑʆ ʅɸ ʏʉʆ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ʋɸɿʌɲʅɳʏʘʆ ʃɲɿ
ɸʌɸʐʆʙʆ ɸʌʘʏɻʅɲʏʉʄʉɶʀʉʐ. Ɉɹʄʉʎ ɽɲ ʃʄɻɽʉʑʆ ʆɲ ʍʖɸɷɿɳʍʉʐʆ ʅʀɲ ʅɿʃʌɼʎ ʃʄʀʅɲʃɲʎ ɹʌɸʐʆɲ, ʆɲ
ʍʐʄʄɹʇʉʐʆ ʍʖɸʏɿʃɳ ɷɸɷʉʅɹʆɲ ʃɲɿ ʆɲ ʋʌɲɶʅɲʏʉʋʉɿɼʍʉʐʆ ʏɿʎ ʃɲʏɳʄʄɻʄɸʎ ɲʆɲʄʑʍɸɿʎ.
ɇʏʉ ʅɳɽɻʅɲ ɲʐʏʊ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʃɲɿ ʉɿ ʔʉɿʏɼʏʌɿɸʎ ʅɲɽɲʀʆʉʐʆ ʆɲ ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿʉʑʆ ʏɻʆ ʅɹɽʉɷʉ ʏɻʎ
ʅɻ ʍʐʅʅɸʏʉʖɿʃɼʎ ʋɲʌɲʏɼʌɻʍɻʎ ʍɸ ʉʅɲɷɿʃɳ, ʃɲɿ ʃɲʏɳ ʋʌʉʏʀʅɻʍɻ, ɳʏʐʋɲ ɻ ʏʐʋɿʃɳ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ
ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ. ȵʃʋɲɿɷɸʑʉʆʏɲɿ ʍʏɻ ʍʐʄʄʉɶɼ ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻ ɷɸʉʅɹʆʘʆ ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ʅɸɽʊɷʉʐʎ
ʋɸʌɿɶʌɲʔɿʃɼʎ ɲʆɸʃɷʉʏɿʃɼʎ ʃɲʏɲɶʌɲʔɼʎ. Ȼɷɿɲʀʏɸʌɻ ɹʅʔɲʍɻ ɷʀʆɸʏɲɿ ʍʏɻʆ ɲʆɳɶʃɻ ʆɲ ɲʆɲɶʆʘʌʀʍɸɿ
ʉ ɸʌɸʐʆɻʏɼʎ ʋʌʉʃɲʏɲʄɼʗɸɿʎ ʃɲɿ ʋʌʉʏɿʅɼʍɸɿʎ ʉɿ ʉʋʉʀɸʎ ʅɸ ɹʅʅɸʍʉ ʏʌʊʋʉ ʃɲɽʉʌʀɺʉʐʆ ʏɻʆ ʅɲʏɿɳ
ʏʉʐ ʃɲʏɳ ʏɻ ɷɿɳʌʃɸɿɲ ʏɻʎ ʋɲʌɲʏɼʌɻʍɻʎ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ ʃɲɿ ɸʇ’ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Ɂɲɿ
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
Ʌɸʌɿɶʌɲʔɼ ʏɻʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲʎ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
Ɉʌɸɿʎ ʅɿʃʌɹʎ ɲʏʉʅɿʃɹʎ ɸʌɶɲʍʀɸʎ (100%).
x
Ʌʌʊʉɷʉʎ 40%
x
ȵʌɶɲʍʀɲ 60%
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
Ⱦɲʏɲʆʊɻʍɻ ʏɻʎ ʖʌɼʍɻʎ ʏʘʆ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʙʆ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʙʆ (60%)
x
Ʌʄɻʌʊʏɻʏɲ ʏɻʎ ʋɸʌɿɶʌɲʔɼʎ ʏʘʆ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃʙʆ ɴɻʅɳʏʘʆ (20%)
x
Ȱʌʏɿʊʏɻʏɲ ȴʉʅɼʎ (20%)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȵʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɻ
Cresswell, J.W. (2010) ȸ ɹʌɸʐʆɲ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ,ɷɿɸʇɲɶʘɶɼ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏɻʎ
ʋʉʍʉʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ʋʉɿʉʏɿʃɼʎ ɹʌɸʐʆɲʎ. ȶʄʄɻʆ
Cohen, D., Stern V., & Balaban, N. (2001). Ʌɲʌɲʏɻʌʙʆʏɲʎ ʃɲɿ ʃɲʏɲɶʌɳʔʉʆʏɲʎ ʏɻ ʍʐʅʋɸʌɿʔʉʌɳ
ʏʘʆ (ʋɲɿɷɿʙʆ. Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg
ɀʋʉɺɲʏɺɼʎ, Ɂ. & ȴʌɲɶʙʆɲ, Ⱥ. (2011). Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼ Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ. ȸ ʍʏʌʉʔɼ ʍʏʉ ʄʊɶʉ. Ȱɽɼʆɲ:
ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
ɀʋʉʆʀɷɻʎ, Ⱦ. (2004). Ɉʉ Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ ʏʉʐ ɇʖʉʄɿʃʉʑ Ȳɿɴʄʀʉʐ ʘʎ Ȱʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉȶʌɸʐʆɲʎ: ȴɿɲʖʌʉʆɿʃɼ
ȵʇɹʏɲʍɻ ʏɻʎ ɇʖɸʏɿʃɼʎ ȶʌɸʐʆɲʎ ʃɲɿ ɀɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɹʎ Ʌʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Potter, J. & Wetherell, M. (2009). ȿʊɶʉʎ ʃɲɿ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼ Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ: Ʌɹʌɲ ɲʋʊ ʏɿʎ ʍʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ʏɻ
ʍʐʅʋɸʌɿʔʉʌɳ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Willig, C. (2013). Ʌʉɿʉʏɿʃɹʎ ɀɹɽʉɷʉɿ ʍʏɻʆ Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ. ȵɿʍɲɶʘɶɼ. Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg.
ɂɸʆʊɶʄʘʍʍɻ
Billig, M., Condor, S., Edwards, D., Gane, M., Middleton, M., & Radley, A.R. (1988). Ideological
Dilemmas: A Social Psychology of Everyday Thinking. London: Sage.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in Psychology. Qualitative Research in
Psychology, 3 (2), 77-101.
Burr, V. (1995). An introduction to social constructionism. London: Routledge.
Edwards, D & Potter, J. (1992). Discursive Psychology. London: Sage Publications.
-ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
Qualitative Psychology.
KǼ4. ǻȚĮ ȕȓȠȣ ȝȐșȘıȘ țĮȚ İțʌĮȓįİȣıȘ İȞȘȜȓțȦȞ
ȆǼȇǿīȇǹȂȂǹ ȂǹĬǾȂǹȉȅȈ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ – 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
KE 4
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Ȱʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ȴɿɲ ɴʀʉʐ ʅɳɽɻʍɻ & ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʆɼʄɿʃʘʆ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ECTS 6
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ Ʌɸʌɿʉʖɼʎ – Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ȴɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʃɲɿ ʉɿ ʔʉɿʏɼʏʌɿɸʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ɸʀʆɲɿ ʍɸ ɽɹʍɻ:
ʆɲ ɷɿɲʏʐʋʙʆʉʐʆ ʅɸ ʍɲʔɼʆɸɿɲ ʃɲɿ ʅɸ ʃʌɿʏɿʃɼ ɸʋʀɶʆʘʍɻ ʏɿʎ ɹʆʆʉɿɸʎ ʋʉʐ ʍʐʆɷɹʉʆʏɲɿ ʅɸ
ʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ʃɲɿ ʅɸ ʏɻ ɷɿɲ ɴʀʉʐ ʅɳɽɻʍɻ,
ʆɲ ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʏɲʇɿʆʉʅʉʑʆ ʏɿʎ ɴɲʍɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ʅɳɽɻʍɻʎ ʋʉʐ ʍʐʆɷɹʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏɻʆ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ,
ʆɲ ɸʇɻɶʉʑʆ ʅɸ ʄɸʋʏʉʅɹʌɸɿɲ ʏɻʆ ɹʆʆʉɿɲ ʏʉʐ ʃʌɿʏɿʃʉʑ ʍʏʉʖɲʍʅʉʑ ʃɲɿ ʏɻ ʍʖɹʍɻ ʏɻʎ ʅɸ ʏɻʆ
ɲʏʉʅɿʃɼ ɴɿʉɶʌɲʔʀɲ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʊʅɸʆʘʆ, ʆ
ʆɲ ɲʆɲʄʑʉʐʆ ʏɲ ɿɷɿɲʀʏɸʌɲ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʊʅɸʆʘʆ ʃɲɿ ʆɲ
ʍʖɸɷɿɳɺʉʐʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ ʄɲʅɴɳʆʉʆʏɲʎ ʐʋʊʗɻ ʏɲ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɲ
ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ,
ʆɲ ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆ ʃɲɿ ʆɲ ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿʉʑʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ʏɸʖʆɿʃɹʎ ʋʉʐ ɲʔɸʆʊʎ ʍʐʆɳɷʉʐʆ ʅɸ
ʏɿʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ʅɳɽɻʍɻʎ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ʃɲɿ ɲʔɸʏɹʌʉʐ ʋʌʉʘɽʉʑʆ ʏʉʆ ʃʌɿʏɿʃʊ ʍʏʉʖɲʍʅʊ ʏʘʆ
ɸʆɻʄʀʃʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʊʅɸʆʘʆ,
ʆɲ ɸʇɻɶʉʑʆ ʃɲɿ ʆɲ ɲɿʏɿʉʄʉɶʉʑʆ ʏɿʎ ɸʋɿʄʉɶɹʎ ʏʉʐʎ ʍɸ ʍʖɹʍɻ ʅɸ ʏɻʆ ʐɿʉɽɹʏɻʍɻ
ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʏɸʖʆɿʃʙʆ ʄɲʅɴɳʆʉʆʏɲʎ ʐʋʊʗɻ ʏɿʎ ɸʃɳʍʏʉʏɸ ɸʇɸʄʀʇɸɿʎ ʏʉʐ
ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʉʑ ʋɸɷʀʉʐ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ƀɿ ʔʉɿʏɼʏʌɿɸʎ ʃɲɿ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻ ʍʐʅʅɸʏʉʖɼ ʏʉʐʎ ʍʏʉ ʅɳɽɻʅɲ ɽɲ ɸʀʆɲɿ ɿʃɲʆʉʀ:
- ʆɲ ɲʆɲʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ɻɶɸʏɿʃɹʎ ʋʌʘʏʉɴʉʐʄʀɸʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ʋʌʉʙɽɻʍɻ ʃɲɿ ʏɻʆ ɸʔɲʌʅʉɶɼ
ɷʌɳʍɸʘʆ ʃɲɿ ɷʌɲʍʏɻʌɿʉʏɼʏʘʆ ʋʉʐ ʍʖɸʏʀɺʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ,
- ʆɲ ɲʆɲɺɻʏʉʑʆ ɲʐʏʊʆʉʅɲ ʏɿʎ ʋʄɹʉʆ ɲʇɿʊʋɿʍʏɸʎ ʋɻɶɹʎ ʅɳɽɻʍɻʎ ʋʉʐ ɽɲ ʏʉʐʎ ɷʀʆʉʐʆ ʏɻ
ɷʐʆɲʏʊʏɻʏɲ ʆɲ ɸʅɴɲɽʑʆʉʐʆ ʏɿʎ ɶʆʙʍɸɿʎ ʏʉʐʎ ʃɲɿ ʆɲ ɲʆɲʋʏʑʇʉʐʆ ʋɸʌɿʍʍʊʏɸʌʉ ʏɿʎ
ɷɸʇɿʊʏɻʏɹʎ ʏʉʐʎ ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ,
- ʆɲ ʋɸʌɿɶʌɳʔʉʐʆ ʅɸ ʍɲʔɼ ʃɲɿ ʍʐɶʃʌʉʏɻʅɹʆʉ ʄʊɶʉ, ʍʏʉʐʎ ʍʐʆɲɷɹʄʔʉʐʎ ʏʉʐʎ ʍʏʉʆ
ɸʌɶɲʍɿɲʃʊ ʏʉʐʎ ʖʙʌʉ ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʍʏʉʆ ɸʐʌʑʏɸʌʉ ʃʉɿʆʘʆɿʃʊ ʏʉʐʎ ʃʑʃʄʉ, ʏɲ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ
ʍʐʆɷɹʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ,
- ʆɲ ʋɲʌʉʐʍɿɳɺʉʐʆ ʅɸ ʋɸɿʍʏɿʃɳ ɸʋɿʖɸɿʌɼʅɲʏɲ ʏɻʆ ɲʆɲɶʃɲɿʊʏɻʏɲ ʍʐʅʅɸʏʉʖɼʎ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ
ʍɸ ɷʌɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ ɷɿɲ ɴʀʉʐ ʅɳɽɻʍɻʎ,
- ʆɲ ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆ ʏɿʎ ɶʆʙʍɸɿʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ɷɸʇɿʊʏɻʏɸʎ ʏʉʐʎ ʄɲʅɴɳʆʉʆʏɲʎ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃɹʎ ɲʋʉʔɳʍɸɿʎ
ʋʉʐ ɽɲ ɸʋɿʄʑʉʐʆ ʃɳɽɸ ɸʀɷʉʐʎ ʋʌʊɴʄɻʅɲ ʋʉʐ ɸʅʔɲʆʀɺɸʏɲɿ ʍɸ ɹʆɲ ʅɲɽɻʍɿɲʃʊ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ɲʆɸʇɳʌʏɻʏɲ ɲʋʊ ʏɻʆ ʋʉʄʐʋʄʉʃʊʏɻʏɲ ʏʉʐ ʋʄɲɿʍʀʉʐ ɸʅʔɳʆɿʍɻʎ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȸ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ɲʋʉʏɸʄɸʀ ɹʆɲʆ ɲʋʊ ʏʉʐʎ ʍɻʅɲʆʏɿʃʊʏɸʌʉʐʎ ʋʐʄʙʆɸʎ ɸʆʊʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʑ
ʍʐʍʏɼʅɲʏʉʎ ʋʉʐ ɹʖɸɿ ʘʎ ʃɸʆʏʌɿʃɼ ʔɿʄʉʍʉʔɿʃɼ ʃɲɿ ʋʉʄɿʏɿʃɼ ɹʆʆʉɿɲ ʏɻʆ ɹʆʆʉɿɲ ʏɻʎ «ɷɿɲ ɴʀʉʐ
ʅɳɽɻʍɻʎ». ȸ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆɸɿ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ ʋʉʐ ɲʆɲʋʏʑʍʍʉʆʏɲɿ ʏʊʍʉ
ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ʏʐʋɿʃɼʎ ʊʍʉ ʃɲɿ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ʅɻ-ʏʐʋɿʃɼʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ. Ɉʉ ʋɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ ʏʘʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸʘʆ ʋʉʐ ɲʋɸʐɽʑʆʉʆʏɲɿ ʍɸ ɸʆɻʄʀʃʉʐʎ ʋɲʌʉʐʍɿɳɺɸɿ ʅɿɲ ʅɸɶɳʄɻ
ɷɿɲʔʉʌʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʔʉʌɳ ʏʊʍʉ ʍʏɻʆ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʋʉʐ ɹʖʉʐʆ ʘʎ ʍʏʊʖʉ ʏɻ
ɶɸʆɿʃʊʏɸʌɻ ʋʆɸʐʅɲʏɿʃɼ ʃɲɿ ʅʉʌʔʘʏɿʃɼ ʃɲʄʄɿɹʌɶɸɿɲ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ (ʏɲ ʉʋʉʀɲ ʍʐʆɼɽʘʎ
ʋɸʌɿɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏʉʐʎ ʊʌʉʐʎ «ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏɲ ʄɲʁʃɼʎ ɸʋɿʅʊʌʔʘʍɻʎ» ɼ «ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏɲ ɶɸʆɿʃɼʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ») ʊʍʉ ʃɲɿ ʍɸ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏɲ ʋʉʐ ɹʖʉʐʆ ʘʎ ʍʏʊʖʉ ʏɻʆ ɸʇʐʋɻʌɹʏɻʍɻ ʏɻʎ
ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ɷɿɳʍʏɲʍɻʎ ʏʉʐ ɲʆɽʌʙʋɿʆʉʐ ɴʀʉʐ ɼ ʏɻʎ ɲɶʉʌɳʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ (ʏɲ ʉʋʉʀɲ
ʋɸʌɿɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ʅɸ ʊʌʉʐʎ ʊʋʘʎ «ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏɲ ʍʐʆɸʖɿɺʊʅɸʆɻʎ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻʎ,
ɸʆɷʉɸʋɿʖɸɿʌɻʍɿɲʃɼʎ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻʎ ɼ ʃɲɿ ɸʋɿʅʊʌʔʘʍɻʎ ɸʌɶɲɺʉʅɹʆʘʆ»). ɇʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏʉʐ
ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʃɲɿ ʉɿ ʔʉɿʏɼʏʌɿɸʎ ɽɲ ɹʖʉʐʆ ʏɻʆ ɸʐʃɲɿʌʀɲ ʆɲ ɶʆʘʌʀʍʉʐʆ
ʏɲ ɽɸʅɸʄɿʙɷɻ ʍʏʉɿʖɸʀɲ ʏʉʐ ʋɸɷʀʉʐ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ. ȵʆɷɸɿʃʏɿʃɳ, ʉʌɿʍʅɹʆɲ ɲʋʊ ʏɲ
ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ɽɲ ɲʆɲʄʐɽʉʑʆ ɸʀʆɲɿ ʏɲ ɲʃʊʄʉʐɽɲ:
¾ ȸ ɸʇɹʄɿʇɻ ʏʉʐ ʋɸɷʀʉʐ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ.
¾ ȸ ɹʆʆʉɿɲ ʏɻʎ ɷɿɲ ɴʀʉʐ ʅɳɽɻʍɻʎ ʃɲɿ ɻ ʍʖɹʍɻ ʏɻʎ ʅɸ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʆɻʄʀʃʘʆ.
¾ Ƀɿ ɴɲʍɿʃɹʎ ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ɶɿɲ ʏɻ ʅɳɽɻʍɻ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ɲʄʄɳ ʃɲɿ ɶɿɲ ʏɻʆ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʏʘʆ ɸʆɻʄʀʃʘʆ.
¾ Ȳɲʍɿʃɹʎ ʋɲʌɳʅɸʏʌʉɿ ʋʉʐ ɲʔʉʌʉʑʆ ʍʏʉʆ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ʏɻʆ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ʏɻ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ
ʏʘʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɸʆɻʄʀʃʘʆ: ɲ) ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʋɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ
(Ȱʆɲʄʐʏɿʃʊ Ʌʌʊɶʌɲʅʅɲ), ɴ) ɀɳɽɻʍɻ, ɶ) ȳʆʙʍɻ, ɷ) ȵʃʋɲɿɷɸʐʊʅɸʆʉɿ, ɸ) Ʌɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼ, ʍʏ)
Ƀ ʌʊʄʉʎ ʏʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏʙʆ / ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ, ɺ) Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
ȳɿɲ ʏɿʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆʏɲɿ ʊʄɸʎ ʏɲ
ɷɿɲɽɹʍɿʅɲ Ɉ.Ʌ.ȵ. ʏʊʍʉ ɶɿɲ ʏɻ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʊʍʉ ʃɲɿ ɶɿɲ ʏɻʆ
ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ ʅɸ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ (E-mail, ʃʉɿʆʘʆɿʃɳ ɷʀʃʏʐɲ,
ʃ.ʄʋ.)
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
Ȱʍʃɼʍɸɿʎ / ȵʌɶɲʍʀɸʎ ʍʏɻʆ ʏɳʇɻ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ / ȵʃʋʊʆɻʍɻ ɸʌɶɲʍɿʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
Ȱʏʉʅɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ: 25%
x
Ȱ’ Ƀʅɲɷɿʃɼ ȵʌɶɲʍʀɲ: 25%
x
Ȳʚ Ƀʅɲɷɿʃɼ ȵʌɶɲʍʀɲ: 25%
x
Ȱʏʉʅɿʃɼ ʍʐʅʅɸʏʉʖɼ ʍʏɲ ʅɲɽɼʅɲʏɲ: 25%
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ɲʏʉʅɿʃɼʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ: ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ, ɸʋɲʌʃɼʎ ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ ʏʘʆ
ɽɹʍɸʘʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ ɸʋɿʖɸɿʌɻʅɲʏʉʄʉɶʀɲ, ʍʐʆɽɸʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ
(60%)
x
ȴʉʅɼ: Ƀʌɶɳʆʘʍɻ – ɷʉʅɼ - ʍʐʆʉʖɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ  (20%)
x
ȳʄʙʍʍɲ: ɇɲʔɼʆɸɿɲ  ʄʊɶʉʐ                   (20%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʉʅɲɷɿʃɼʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɇʐʅʅɸʏʉʖɼ ʍʏɻʆ ʉʅɲɷɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ                                       (20%)
x
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ʏʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ         (30%)
x
ȵʋɿʖɸɿʌɻʅɲʏʉʄʉɶʀɲ, ʍʐʆɽɸʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ                     (30%)
x
ȳʄʙʍʍɲ: ɇɲʔɼʆɸɿɲ ȿʊɶʉʐ               (20%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʍʐʅʅɸʏʉʖɼʎ ʍʏɲ ʅɲɽɼʅɲʏɲ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɇʐʅʅɸʏʉʖɼ ʍʏʉ ʅɳɽɻʅɲ (20%)
x
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ɽɸʅɳʏʘʆ (20%)
x
ɉʋʉʍʏɼʌɿʇɻ / ɸʋɿʖɸɿʌɻʅɲʏʉʄʉɶʀɲ(20%)
x
ȴɿɲʄʉɶɿʃɼ ʄɸɿʏʉʐʌɶʀɲ (20%)
x
ɇʐʆɽɸʏɿʃɼ ʄɸɿʏʉʐʌɶʀɲ  (20%)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Peter Jarvis (2004). ɇʐʆɸʖɿɺʊʅɸʆɻ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ
Jack Mezirow (2007). ȸ ɀɸʏɲʍʖɻʅɲʏʀɺʉʐʍɲ ɀɳɽɻʍɻ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Paulo Freire & Ira Shor (2011). Ȱʋɸʄɸʐɽɸʌʘʏɿʃɼ Ʌɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ
Ȼʍʏʉʍɸʄʀɷɸʎ ɶɿɲ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ
¾ http://www.uil.unesco.org (Ȼʆʍʏɿʏʉʑʏʉ ȴɿɲ Ȳʀʉʐ ɀɳɽɻʍɻʎ – UNESCO)
¾ http://www.adulteduc.gr  (ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼ ȶʆʘʍɻ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ȵʆɻʄʀʃʘʆ)
¾ http://www.eaea.org (ȵʐʌʘʋɲʁʃɼ ȶʆʘʍɻ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ȵʆɻʄʀʃʘʆ)
¾ http://www.infed.org    (Informal Education: ȸʄɸʃʏʌʉʆɿʃɼ ȵɶʃʐʃʄʉʋɲʀɷɸɿɲ)
¾ http://www.esrea.org  (ȵʐʌʘʋɲʁʃɼ ȶʆʘʍɻ ɶɿɲ ʏɻʆ ȶʌɸʐʆɲ ʏɻʎ  ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ȵʆɻʄʀʃʘʆ)
ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
x
International Journal of Lifelong Education (http://www.tandfonline.com/toc/tled20/current )
x
Adult Education Quarterly (http://journals.sagepub.com/home/aeq )
x
Andragogical Studies (http://www.as.edu.rs/?l=en )
x
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ȵʆɻʄʀʃʘʆ (http://www.adulteduc.gr/ )
Kȵ5. ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɶʄʙʍʍɸʎ ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ, ʗɻʔɿɲʃɹʎ ɿʍʏʉʌʀɸʎ
ʃɲɿ ʋʉʄʐʅɸʍɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
KE5
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Ȱʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɶʄʙʍʍɸʎ ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ, ʗɻʔɿɲʃɹʎ ɿʍʏʉʌʀɸʎ ʃɲɿ
ʋʉʄʐʅɸʍɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
3 ɐʌɸʎ/ȵɴɷʉʅɳɷɲ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȳɸʆɿʃʙʆ ɶʆʙʍɸʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȴɸʆ ɲʋɲɿʏʉʑʆʏɲɿ
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɳ - ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
x Ʌʌʉʍɷɿʉʌʀʍʉʐʆ ɴɲʍɿʃɹʎ ʋʏʐʖɹʎ ɸʆʍʘʅɳʏʘʍɻʎ ʏɻʎ ʏɸʖʆʉʄʉɶʀɲʎ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
x Ⱦɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɻʆ ʗɻʔɿɲʃɼ ɲʆɲʋɲʌɳʍʏɲʍɻ ɸɿʃʊʆɲʎ, ɼʖʉʐ ʃɲɿ ɴʀʆʏɸʉ
x Ⱥɲ ɲʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʃɲɿ ɽɲ ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿʉʑʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɶʄʙʍʍɸʎ ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ
x ɍʌɻʍɿʅʉʋʉɿʉʑʆ ɸʌɶɲʄɸʀɲ ʄʉɶɿʍʅɿʃʉʑ ɶɿɲ ʏɻʆ ɸʋɸʇɸʌɶɲʍʀɲ ɶʌɲʔɿʃʙʆ, ɼʖʉʐ ʃɲɿ ɴʀʆʏɸʉ
x ɉʄʉʋʉɿɼʍʉʐʆ ʗɻʔɿɲʃɹʎ ɿʍʏʉʌʀɸʎ ʋʉʐ ɽɲ ɲʇɿʉʋʉɿɻɽʉʑʆ ɶɿɲ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʑʎ ʍʃʉʋʉʑʎ ʍɸ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
x Ɂɲ ɷɿɷɳʍʃʉʐʆ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ ɼ/ʃɲɿ ʍɸ ɸʆɼʄɿʃɸʎ ɽɹʅɲʏɲ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻʎ ʗɻʔɿɲʃʙʆ ɿʍʏʉʌɿʙʆ
ɲʇɿʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɶʄʙʍʍɸʎ ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ ʃɲɿ ɴɲʍɿʃɳ ʋʉʄʐʅɸʍɿʃɳ
ɸʌɶɲʄɸʀɲ.
x Ⱦɲʏɲʆʉʉʑʆ ʋʌʊʍʔɲʏɸʎ ʏɸʖʆʉʄʉɶɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʋʉʐ ɲʔʉʌʉʑʆ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ʌɲʌɲɶʘɶɼ ʆɹʘʆ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃʙʆ ɿɷɸʙʆ. Ʌʌʉɲɶʘɶɼ ʏɻʎ ɸʄɸʑɽɸʌɻʎ, ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼʎ ʃɲɿ ɸʋɲɶʘɶɿʃɼʎ
ʍʃɹʗɻʎ.
ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ,
ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ
ʃɲɿ
ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ/ɲʐʏʉɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ
ʃɲɿʆʉʏʊʅʘʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʍɸ ɽɸʍʅɿʃʉʑʎ ʃɲɿ ɸʆɲʄʄɲʃʏɿʃʉʑʎ ʖʙʌʉʐʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ɉʉ ʅɳɽɻʅɲ ɲʋʉʍʃʉʋɸʀ ʍʏɻ ɽɸʘʌɻʏɿʃɼ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃɼ ʅɸʄɹʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆʘʆ ʋʏʐʖʙʆ ʍʏʉʆ ʏʉʅɹɲ ʏɻʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ɷɻʄɲɷɼ ʗɻʔɿɲʃɹʎ ɿʍʏʉʌʀɸʎ, ʋʉʄʐʅɸʍɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ, ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʏʉʐ ȴɿɲɷɿʃʏʑʉʐ,
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɶʄʙʍʍɸʎ ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʏʉʆ ʍʐʆɷʐɲʍʅʊ ʏʉʐʎ. ȵʋɿɷɿʙʃɸʏɲɿ ɻ
ɲʋʊʃʏɻʍɻ ɶʆʙʍɸʘʆ ʃɲɿ ɻ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ɷɸʇɿʉʏɼʏʘʆ ʙʍʏɸ ʆɲ ʍʐʆɷʐɳɺʉʆʏɲɿ ʏɲ ʋʄɸʉʆɸʃʏɼʅɲʏɲ ʏɻʎ
ɲʔɼɶɻʍɻʎ ʅɸ ɲʐʏɳ ʏʘʆ ʗɻʔɿɲʃʙʆ ɸʌɶɲʄɸʀʘʆ ʃɲɿ ʏʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɶʄʘʍʍʙʆ
ʋʌʉɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ ɶɿɲ ʏɻʆ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʗɻʔɿɲʃʙʆ ɿʍʏʉʌɿʙʆ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ɸʋɸʇɸʌɶɲʍʀɲʎ ʏʉʐʎ ɶɿɲ
ʏɻʆ ʐʋʉʍʏɼʌɿʇɻ ʏɻʎ ɷɿɷɲʃʏɿʃɼʎ-ʅɲɽɻʍɿɲʃɼʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲʎ. Ʌɸʌɲɿʏɹʌʘ ʋʏʐʖɼ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ
ɲʔʉʌɳ ʏɻʆ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ɸʔɲʌʅʉɶʙʆ ʏʉʐ ȴɿɲɷɿʃʏʑʉʐ ʍɸ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ʃɲʄʑʋʏʉʆʏɲʎ ʃɲɿ ʋʌʊʍʔɲʏɸʎ ʏɳʍɸɿʎ (ʋ.ʖ. ɸʌɶɲʄɸʀɲ Ɉɸʖʆɻʏɼʎ Ɂʉɻʅʉʍʑʆɻʎ).
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ ʃɲɿ ɸʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
ɍʌɼʍɻ Ɉ.Ʌ.ȵ.
Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʃɲɿ ʖʌɼʍɻ ɸʇɸɿɷɿʃɸʐʅɹʆʘʆ ʄʉɶɿʍʅɿʃʙʆ ɶɿɲ ʏɻʆ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɿʍʏʉʌɿʙʆ ʍɸ ʗɻʔɿɲʃɼ ʅʉʌʔɼ
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ ɳʍʃɻʍɻ
ȱʍʃɻʍɻ ʋɸɷʀʉʐ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ȵʃʋʊʆɻʍɻ ʅɸʄɹʏɻʎ
Ⱦɲʄʄɿʏɸʖʆɿʃɼ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
ȵʃʋʊʆɻʍɻ ɸʌɶɲʍɿʙʆ (100%) ȸ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏʘʆ ʅɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃʙʆ
ʔʉɿʏɻʏʌɿʙʆ/ʔʉɿʏɻʏʙʆ ɽɲ ɶʀʆɸɿ ʅɸ ɸʌɶɲʍʀɸʎ ʋʉʐ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ
ʐʄʉʋʉɿɻɽʉʑʆ ɲʋʊ 1-2 ɳʏʉʅɲ.
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ
ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ
(55%):
ʍʐʆɳʔɸɿɲ
ʅɸ
ʏʉ
ɽɹʅɲ,
ɲʆʏɲʋʊʃʌɿʍɻ ʍʏɿʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ʏʉ ʋʌʉʔʀʄ ʏʘʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʉʅɹʆʘʆ, ʋʌʘʏʉʏʐʋʀɲ, ʍɸʆɳʌɿʉ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ
x
ȴʉʅɼ ɲʆɲʔʉʌɳʎ (15%): Ƀʌɶɳʆʘʍɻ, ɷʉʅɼ, ʋʄɻʌʊʏɻʏɲ ʏɻʎ
ɲʆɲʔʉʌɳʎ
x
Ɉɸʖʆɿʃɼ
ɲʌʏɿʊʏɻʏɲ
(30%):
ɸʃʏɹʄɸʍɻ
ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ
ʖʘʌʀʎ
ʋʌʉɴʄɼʅɲʏɲ, ʏʅɻʅɲʏʉʋʉʀɻʍɻ, ɲʄʄɲɶɼ ʐʋʉɴɳɽʌʘʆ, ɸʅʔɳʆɿʍɻ ʃɲɿ
ɸʇɲʔɳʆɿʍɻ ɲʆʏɿʃɸɿʅɹʆʘʆ
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Alexander, B. (2017). The new digital storytelling: Creating narratives with new media (2nd ed.). Praeger.
García-Peñalvo, F. J. (Ed.). (2012). Multiculturalism in technology-based education: Case studies on ICT-supported
approaches. IGI Global.
T. Issa, T., Isaias, P., & Kommers, P. (Eds.). (2014). Multicultural awareness and technology in higher education:
Global perspectives. IGI Global.
James, D. (2009). Crafting digital media: Audacity, Blender, Drupal, GIMP, Scribus and other open source tools.
Apress.
Karipidis, N., & Prentzas, J. (2016). A survey of factors affecting the successful integration of ICT in education. In
Proceedings of the Tenth International Technology, Education and Development Conference (INTED2016) (pp. 84568466). International Academy of Technology, Education and Development (IATED).
Karipidis, N., & Prentzas, J. (2018). Wikis as tools for enhancing interaction and fulfilling expectations of modern
learning theories. In M. Marmon (Ed.), Enhancing social presence in online learning environments (pp. 171-198). IGI
Global.
Karipidis, N., & Prentzas, J. (2020). Designing an educational program for teachers Based on TPACK principles and
wikis. In S. Hai-Jew (Ed.), Building and maintaining adult learning advantage (pp. 1-20). IGI Global.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Karipidis, N., & Prentzas, J. (2021). Main features and types of educational use of wiki technology. In M. KhosrowPour (Ed.), Handbook of research on modern educational technologies, applications, and management (pp. 213-
228). IGI Global.
Karipidis, N., & Prentzas, J. (2023). Requirements for the successful implementation of distance education programs
in the digital era: Toward a more inclusive and resilient society. In P. O. de Pablos, X. Zhang, & M. N. Almunawar
(Eds.), Handbook of research on education institutions, skills, and jobs in the digital era (pp. 76-95). IGI Global.
Ⱦʊʅɻʎ, Ȳ. (2019). ȵɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɿʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʏʘʆ Ɉɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ ʏɻʎ Ʌʄɻʌʉʔʉʌʀɲʎ ʃɲɿ ʏʘʆ
ȵʋɿʃʉɿʆʘʆɿʙʆ (2ɻ ȵʃɷ.). ȵʃɷʊʍɸɿʎ Ɂɹʘʆ Ɉɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ.
Lambert, J. (2018). Digital storytelling: Capturing lives, creating community (5th ed.). Routledge.
Manousi, M., & Prentzas, J. (2021). Evaluation of Web-based digital storytelling tools for early childhood education.
In Proceedings of the 2021 International Conference on Computational Science and Computational Intelligence
(CSCI) (pp. 907-912). IEEE.
Ohler, J. B. (2013). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity.
SAGE Publications.
Prentzas, J. (2013). Artificial intelligence methods in early childhood education. In X.-S. Yang (Ed.), Artificial
Intelligence, Evolutionary Computing and Metaheuristics: In the Footsteps of Alan Turing (pp. 169-199). Berlin,
Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg.
Prentzas, J. (Ed.). (2016). Digital stories and their integration in early childhood and primary education. Nova Science
Publishers.
Roblyer, M. D., & Doering, A. H. (2014). ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʏɸʖʆʉʄʉɶʀɲ ʃɲɿ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ (ɀ.  ɀʉʐʆʏʌʀɷʉʐ, ȵʋɿʅ. ɀɸʏɲʔʌ.).
ȵʃɷʉʏɿʃʊʎ Ʉʅɿʄʉʎ ȼʘʆ.
Roblyer, M. D., & Hughes, J. (2018). Integrating educational technology into teaching (8th ed.). Pearson.
Tsetsos, S., & Prentzas, J. (2020). A survey on recent learning approaches in school education using Edmodo. In M.Y.
Zhou (Ed.), Open Educational Resources (OER) pedagogy and practices (pp. 91-111). IGI Global.
Tsetsos, S., & Prentzas, J. (2021, December). A blended learning approach supporting the improvement of primary
school students’ performance. In Proceedings of the 2021 International Conference on Computational Science and
Computational Intelligence (CSCI) (pp. 953-958). IEEE.
Tsetsos, S., & Prentzas, J. (2021). A survey of recent approaches integrating blogs in school education. In M.
Khosrow-Pour (Ed.), Handbook of research on modern educational technologies, applications, and management (pp.
229-245). IGI Global.
-ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
Computers & Education, Elsevier
IEEE Transactions on Education, IEEE Education Society
IEEE Transactions on Learning Technologies, IEEE Computer Society & IEEE Education Society
Journal of Educational Technology and Society, Int. Forum of Educ. Technology & Society
Ⱦ6ɉ. ȵɽʆʉɶʌɲʔɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʍʏɿʎ ʏʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
K6 Y
ȵɂȰɀȸɁɃ ɇɅɃɉȴɏɁ
Ȱʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ȵɽʆʉɶʌɲʔɿʃɹʎ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʍʏɿʎ ʏʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ ɇȵ
ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ɂɲɿ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
Ȱʆɲɺɻʏʉʑʆ, ʆɲ ʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ
Ⱦɲʏɲʆʉʉʑʆ ʃɲɿ ʆɲ ɸʌʅɻʆɸʑʉʐʆ ʍʐʆɽɼʃɸʎ ʋʉʐ ʋɲʌʉʐʍɿɳɺʉʆʏɲɿ ʍɸ ʍʑʆɽɸʏɲ
ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ɇʐʆɷʐɳɺʉʐʆ ɽɸʘʌɻʏɿʃɳ ʍʖɼʅɲʏɲ ʅɸ ɸʅʋɸɿʌɿʃɳ ɷɸɷʉʅɹʆɲ, ʋʌʉʃɸɿʅɹʆʉʐ ʆɲ ɲʆɲʄʑʍʉʐʆ
ɲʆɳʄʉɶɸʎ ʍʐʆɽɼʃɸʎ ɲʋʊ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɳʋʉʗɻ
ɇʐʆɽɹʏʉʐʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʃɸʀʅɸʆɲ ʅɸ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʏʘʆ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ ʏɻʎ ɹʌɸʐʆɲʎ
Ʌʌʉʍɸɶɶʀɺʉʐʆ ʃʌɿʏɿʃɳ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ʋʌʉʃʑʋʏʉʐʆ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʃɲɿ ʆɲ
ʋʌʉʏɸʀʆʉʐʆ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɸʎ ʋʌʉʏɳʍɸɿʎ ɶɿɲ ʏɻ ɷɿɲʖɸʀʌɿʍɼ ʏʉʐʎ ʍɸ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ ʃɲɿ
ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃʊ ɸʋʀʋɸɷʉ ʅɸ ʏɻ ʍʐʅʋɸʌʀʄɻʗɻ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʙʆ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ȱʆɲɺɼʏɻʍɻ, ɲʆɳʄʐʍɻ ʃɲɿ ʍʑʆɽɸʍɻ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ ʃɲɿ ʋʄɻʌʉʔʉʌɿʙʆ, ʅɸ ʏɻ ʖʌɼʍɻ ʃɲɿ ʏʘʆ
ɲʋɲʌɲʀʏɻʏʘʆ ʏɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ
Ʌʌʉʍɲʌʅʉɶɼ ʍɸ ʆɹɸʎ ʃɲʏɲʍʏɳʍɸɿʎ
ȿɼʗɻ ɲʋʉʔɳʍɸʘʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ɸʌɶɲʍʀɲ
Ƀʅɲɷɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ
ȵʌɶɲʍʀɲ ʍɸ ɷɿɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʊ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ
Ʌɲʌɳɶʘɶɼ ʆɹʘʆ ɸʌɸʐʆɻʏɿʃʙʆ ɿɷɸʙʆ
ɇɸɴɲʍʅʊʎ ʍʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ʍʏɻʆ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ
ɇɸɴɲʍʅʊʎ ʍʏʉ ʔʐʍɿʃʊ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ
ȵʋʀɷɸɿʇɻ ʃʉɿʆʘʆɿʃɼʎ, ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ɻɽɿʃɼʎ ʐʋɸʐɽʐʆʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ɸʐɲɿʍɽɻʍʀɲʎ (ʃɲɿ)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʍɸ ɽɹʅɲʏɲ ʔʑʄʉʐ
ȱʍʃɻʍɻ ʃʌɿʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ɲʐʏʉʃʌɿʏɿʃɼʎ
Ʌʌʉɲɶʘɶɼ ʏɻʎ ɸʄɸʑɽɸʌɻʎ, ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼʎ ʃɲɿ ɸʋɲɶʘɶɿʃɼʎ ʍʃɹʗɻʎ
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ɉʉ ʅɳɽɻʅɲ ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆɸɿ ʃɲʏɲʌʖɳʎ ʏɻʆ ɲʋʉʍɲʔɼʆɿʍɻ ʏɻʎ ɹʆʆʉɿɲʎ «ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ» ʃɲɿ ʏɻʆ
ɿʍʏʉʌɿʃɼ ʏɻʎ ɸʇɹʄɿʇɻ. Ƀ ɴɲʍɿʃʊʎ ʍʏʊʖʉʎ ɲʐʏɼʎ ʏɻʎ ɽɸʘʌɻʏɿʃɼʎ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻʎ ɸʀʆɲɿ ʆɲ
ʃɲʏɲʆʉɼʍʉʐʆ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʏɻ ʍʖɹʍɻ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼʎ ʃɲɿ Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲʎ ɲʋʊ ʏɻ ʅɿɲ
ʅɸʌɿɳ, ʃɲɿ ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲʎ ɲʋʊ ʏɻʆ ɳʄʄɻ, ʏʊʍʉ ʍʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏʉʐ ʄɸɶʊʅɸʆʉʐ «ȵɽʆʉɶʌɲʔɿʃʉʑ
Ɇɸɲʄɿʍʅʉʑ», ɷɻʄɲɷɼ ʏɻʆ ʃʄɲʍɿʃɼ ɸʃɷʉʖɼ ʏɻʎ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼʎ Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲʎ, ʊʍʉ ʃɲɿ ʍʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ
ʏɻʎ «Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ Ⱦʌɿʏɿʃɼʎ», ʋʉʐ ɲʆɲʆɹʘʍɸ ʏɻʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʄʉɶɿʃɼ ʍʐɺɼʏɻʍɻ ɶɿɲ ʏɻʆ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼ
Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲ ʃɲɿ ʏɻʆ ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ. ɇʏɻ ʍʐʆɹʖɸɿɲ ɸʋɿɷɿʙʃɸʏɲɿ ɻ ʍʐʍʏɻʅɲʏɿʃɼ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏʘʆ
ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃʙʆ ɸʌɶɲʄɸʀʘʆ ʏɻʎ ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃɼʎ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻʎ (ʍʐʅʅɸʏʉʖɿʃɼ ʋɲʌɲʏɼʌɻʍɻ,
ʍʐʆɹʆʏɸʐʇɻ, ɻʅɸʌʉʄʊɶɿʉ ʃ.ʄʋ.) ʍʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏʘʆ ʋʉɿʉʏɿʃʙʆ ʅɸɽʊɷʘʆ ɹʌɸʐʆɲʎ, ʙʍʏɸ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ
ʏʉʐ ɀɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃʉʑ Ʌʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ ʆɲ ɸʇʉɿʃɸɿʘɽʉʑʆ ʅɸ ʅɿɲ ʃɲʏ’ ɲʌʖɼʆ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɼ
ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲ.
ɇʏɻ ʍʐʆɹʖɸɿɲ, ʍʏʊʖʉʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɸʀʆɲɿ ʆɲ ʃɲʏɲʆʉɼʍʉʐʆ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʏɻʆ ɲʆɲɶʃɲɿʊʏɻʏɲ ʏɻʎ
ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃɼʎ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻʎ ɲʋɹʆɲʆʏɿ ʍʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲ, ʊʍʉʆ ɲʔʉʌɳ
ʏʊʍʉ ʏɿʎ ʏʐʋɿʃɹʎ ʊʍʉ ʃɲɿ ʏɿʎ ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ. Ⱦɲʏɲʌʖɳʎ ɲʋʉʍɲʔɻʆʀɺɸʏɲɿ ɻ ɴɲʍɿʃɼ
(ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɼ ʃɲʏɳ ʃʑʌɿʉ ʄʊɶʉ) ɷɿɲʔʉʌɳ ɲʆɳʅɸʍɲ ʍʏɲ ɶʆʘʍʏɿʃɳ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆɲ Ⱦʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶʀɲ
ʏɻʎ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʃɲɿ Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʏɲ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏɻʎ ʍʑɶʖʌʉʆɻʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲʎ ʏʊʍʉ ɷɿɸɽʆʙʎ ʊʍʉ ʃʐʌʀʘʎ ʍʏɻʆ ɸʄʄɻʆɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ (ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ, ʅɸɿʉʆʉʏɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʆɻʄʀʃʘʆ ʃ.ʄʋ.), ʙʍʏɸ ʆɲ ɷɿɲʅʉʌʔʘɽɸʀ ɹʆɲ
ʍɲʔɹʎ ʋʄɲʀʍɿʉ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏɻʎ ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃɼʎ ʅɸɽʊɷʉʐ ʘʎ ɸʌɶɲʄɸɿɲʃɼʎ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻʎ ɶɿɲ ʏɻʆ
ʋɲʌɲɶʘɶɼ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʑ ʐʄɿʃʉʑ, ɷɿɷɲʃʏɿʃʙʆ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸʘʆ ʃ.ʄʋ. ʍʏɻʆ ʏʐʋɿʃɼ ʃɲɿ ʏɻʆ ɳʏʐʋɻ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. Ȳɲʍɿʃɳ ɸʆʆʉɿʉʄʉɶɿʃɳ ɸʌɶɲʄɸʀɲ ɶɿɲ ʏɻʆ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ʏʘʆ ɺɻʏɻʅɳʏʘʆ ɲʐʏʙʆ ɸʀʆɲɿ ʉɿ
ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɻʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ, ʏɲ ɶʆʘʍʏɿʃɳ ʅʉʆʏɹʄɲ, ɻ ʍʐʍʖɹʏɿʍɻ ʏɻʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲʎ ʅɸ ʏɻʆ ɹʆʆʉɿɲ ʏʉʐ ʋʉʄɿʏɿʍʅʉʑ (culture) ʃ.ʄʋ.
ɍʌʉʆʉɷɿɳɶʌɲʅʅɲ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ
1ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: ȸ ɹʆʆʉɿɲ ʏɻʎ ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲʎ. Ȱʆɳʅɸʍɲ ʍʏɻ ɽɸʘʌʀɲ ʃɲɿ ʏɻ ʅɹɽʉɷʉ.
2ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: Ɉɲ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɳ ɸʌɶɲʄɸʀɲ. Ȱ) ȸ ɹʆʆʉɿɲ ʏɻʎ ʍʐʅʅɸʏʉʖɿʃɼʎ ʋɲʌɲʏɼʌɻʍɻʎ
3ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: Ɉɲ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɳ ɸʌɶɲʄɸʀɲ. Ȳ) ȸ ʍʐʆɹʆʏɸʐʇɻ
4ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: Ɉɲ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɳ ɸʌɶɲʄɸʀɲ. ȳ) Ɉʉ ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃʊ ɻʅɸʌʉʄʊɶɿʉ ʃɲɿ ɻ ɲʌʖɸɿɲʃɼ
ɸɽʆʉɶʌɲʔʀɲ.
5ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʃɲɿ ɸɽʆʉɶʌɲʔʀɲ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ.
6ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ ʃɲɿ ɳʏʐʋɸʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ. Ȱʆɲʍʖɸɷɿɳɺʉʆʏɲʎ ʏɻʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ
ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲ.
7ɻ – 8ɻ ȵʆʊʏɻʏɲ: Ʌɲʌɲɷɸʀɶʅɲʏɲ – ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ  ɀɿʃʏɼ (ɷɿɳ ɺʙʍɻʎ ʃɲɿ ɸʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ)
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Powerpoint, ɻʄɸʃʏʌʉʆɿʃɼ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ, ʗɻʔɿʉʋʉʀɻʍɻ ɸʅʋɸɿʌɿʃʙʆ
ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ, ʗɻʔɿʉʋʉɿɻʅɹʆɻ ɸʌɶɲʍʀɲ
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȱʍʃɻʍɻ ʋɸɷʀʉʐ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %): 100%
x
ȵʃʋʊʆɻʍɻ ʋʌʘʏʊʏʐʋɻʎ ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃɼʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɇʐɶʃɹʆʏʌʘʍɻ ʃɲɿ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ɸʅʋɸɿʌɿʃʉʑ ʐʄɿʃʉʑ ɲʋʊ ʏɻʆ ɹʌɸʐʆɲ
ʋɸɷʀʉʐ 35%
x
Ȱʆɳʄʐʍɻ ʏʉʐ ɸʅʋɸɿʌɿʃʉʑ ʐʄɿʃʉʑ ʅɸ ɴɳʍɻ ɽɸʘʌɻʏɿʃɳ ʍʖɼʅɲʏɲ ʃɲɿ
ʅʉʆʏɹʄɲ 35%
x
Ʌʉɿʊʏɻʏɲ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʉʑ ʄʊɶʉʐ 15%
x
ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼ ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ (ɶʆʙʍɻ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ ʏɸʖʆʉɶʌɲʔʀɲʎ)
15%
(4) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
ȵʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɻ
ȳʃɹʔʉʐ – ɀɲɷɿɲʆʉʑ ȴɼʅɻʏʌɲ, Ʌʉʄɿʏɿʍʅʊʎ ʃɲɿ ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ. Ȱʋʊ ʏʉʆ ȵɽʆʉɶʌɲʔɿʃʊ
Ɇɸɲʄɿʍʅʊ ʍʏɻʆ Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ Ⱦʌɿʏɿʃɼ, ȵʄʄɻʆɿʃɳ ȳʌɳʅʅɲʏɲ, Ȱɽɼʆɲ 1999.
ȳʃɹʔʉʐ – ɀɲɷɿɲʆʉʑ ȴɼʅɻʏʌɲ (Eʋɿʅ.), Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶɿʃɼ Ⱥɸʘʌʀɲ ʃɲɿ ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ,
ȵʄʄɻʆɿʃɳ ȳʌɳʅʅɲʏɲ, Ȱɽɼʆɲ 1998.
ȴɲʄʃɲɴʉʑʃɻʎ, Ȳɲʍʀʄɻʎ & ȳɸʙʌɶɿʉʎ ɀɲʐʌʉʅʅɳʏɻʎ, Ʌʌʉʎ ʅɿɲ ȵɽʆʉɶʌɲʔʀɲ ʏɻʎ
ȴɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ȵʃɷʊʍɸɿʎ Ⱦʌɿʏɿʃɼ 2023
ȴɲʄʃɲɴʉʑʃɻʎ Ȳ. – Ȼ. ɀɳʆʉʎ – ɍʌ. Ȳɹɿʃʉʐ (Eʋɿʅ.), Ȱʆʐʋʉʗʀɲʍʏʉɿ ɲʆɽʌʘʋʉʄʊɶʉɿ,
ʃɲʖʑʋʉʋʏʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ. ȴɿɷɳʍʃʉʆʏɲʎ Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲ ʍ’ ɲʐʏʉʑʎ ʋʉʐ «ɷɸʆ ʏɻ ʖʌɸɿɳɺʉʆʏɲɿ»,
Ⱦʌɿʏɿʃɼ, Ȱɽɼʆɲ 2010.
ȴɲʍʃɲʄɳʃɻ, ȸ., Ɉʍɿʙʄɻ, ɇ. & ȳ. Ȱʆɷʌʉʐʄɳʃɻʎ. «Project PRESS: ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃɹʎ
ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʋʌʉʍʔʑɶʘʆ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ», Ɉʊʅʉʎ 9, ʅɹʌʉʎ Ȱ, e-ʋʌɲʃʏɿʃɳ
9ʉ ȴɿɸɽʆɹʎ ɇʐʆɹɷʌɿʉ ɶɿɲ ʏɻʆ Ȱʆʉɿʃʏɼ ʃɲɿ ȵʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, ȵʄʄɻʆɿʃʊ Ȱʆʉɿʃʏʊ
Ʌɲʆɸʋɿʍʏɼʅɿʉ 2017
ȴɲʍʃɲʄɳʃɻ, ȸ. «ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ: ʅɿɲ ʍʐɶʃʌɿʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ʏʘʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ɷʑʉ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʙʆ ʏʍɿɶɶɳʆɿʃʘʆ ʋʄɻɽʐʍʅʙʆ ʍʏɻʆ Ȱɽɼʆɲ». ɇʏʉ
(ȵʋɿʅ.) Ȱ. ȿʐɷɳʃɻ, Ɇʉʅɳ: ʋʌʊʍʘʋɲ ʋʀʍʘ ɲʋʊ ʏɲ ʍʏɸʌɸʊʏʐʋɲ, Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷ. Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ,
39-63 2013.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȴɲʍʃɲʄɳʃɻ, ȸ. «ɀɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɳ ʃɲɿ ɸʋɿʍʏɻʅʉʄʉɶɿʃɳ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʍʏɻʆ ɸʋɿʏʊʋɿɲ ɹʌɸʐʆɲ ʅɸ
«ʋɲɿɷɿɳ»: ɸɽʆʉɶʌɲʔɿʃɹʎ ɸʅʋɸɿʌʀɸʎ ɲʋʊ ɹʆɲʆ ʃɲʏɲʐʄɿʍʅʊ Ɉʍɿɶɶɳʆʘʆ ʍʏɻʆ Ȱɽɼʆɲ». ɇʏʉ
ɀ. Ʌʉʐʌʃʊʎ ʃɲɿ ɀ. ȴɲʔɹʌʅʉʎ (ȵʋɿʅ.), Ʌʉɿʉʏɿʃɼ ɹʌɸʐʆɲ ʍʏɻʆ ʗʐʖʉʄʉɶʀɲ ʃɲɿ ʏɻʆ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ɸʋɿʍʏɻʅʉʄʉɶɿʃɳ, ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɳ ʃɲɿ ɻɽɿʃɳ ɺɻʏɼʅɲʏɲ. Ȱɽɼʆɲ: Ȱʏʌɲʋʊʎ, ʍɸʄ.
487-505 2010.
ȴɲʍʃɲʄɳʃɻ, H. «Ɉʍɿɶɶɳʆʉɿ ʃɲɿ ʍʖʉʄɸʀʉ: ʋʌʉʎ ʅɿɲ ɸʌʅɻʆɸʐʏɿʃɼ ɲʆɲɽɸʙʌɻʍɻ ʏʘʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʏʘʆ Ɉʍɿɶɶɳʆʘʆ ʃɲɿ ʏʘʆ Ɇʉʅɳ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ». ȴʉʃɿʅɹʎ, Ɉɸʑʖʉʎ
15-16, ʍɸʄ. 29-60 2010.
Geertz, C. H ȵʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅʙʆ. Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷ. Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ 2003
ɇʋʐʌɿɷɳʃɻʎ, M. (Eʋɿʅ.), ɀɸʏɲʍʖɻʅɲʏɿʍʅʉʀ ʏʉʐ ʖʙʌʉʐ. Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ʃɲɿ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ
ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ, Ɂɼʍʉʎ, Ȱɽɼʆɲ 2009
Ʌɲʋɲʏɲʇɿɳʌʖɻʎ, ȵ. Ʌɸʌɿʋɹʏɸɿɸʎ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ. ȸ ʋɲʌɲɶʘɶɼ ʏɻʎ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɷɿɲʔʉʌɳʎ
ʍʏɻ ʍɻʅɸʌɿʆɼ ȵʄʄɳɷɲ. Ȱɽɼʆɲ: Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ 2006.
Ʌɲʋɲʏɲʇɿɳʌʖɻʎ ȵ. – Ⱥ. Ʌɲʌɲɷɹʄʄɻʎ (Eʋɿʅ.), Ȱʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲ ʃɲɿ Ʌɲʌɸʄɽʊʆ, Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ,
Ȱɽɼʆɲ 1993
Bruner, J. Ƀ ʋʉʄɿʏɿʍʅʊʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ȵʄʄɻʆɿʃɳ ȳʌɳʅʅɲʏɲ, Ȱɽɼʆɲ 2007.
ɂɸʆʊɶʄʘʍʍɻ
Anderson-Levitt K. M. (ȵʋɿʅ.), Anthropologies of Education. New York: Berghahn Books
2011.
Levinson, B. A. U. & Pollack, M. (ȵʋɿʅ.). A Companion to the Anthropology of Education.
New York: Wiley-Blackwell 2011.
Christensen, P. and A. James Research With Children: Perspectives and Practices.
London: Falmer Press 2000.
Daskalaki, I. Gypsies, Childhood and Education in Greece: An Anthropological Study.
Lambert Academic Publishing 2018.
Daskalaki, I. & Leivaditi N. “Education and ‘Hospitality’ in Liminal Locations for
Unaccompanied Refugee Youths in Lesvos”, Migration & Society: Hospitality and hostility
towards migrants: global perspectives, Berghahn Journal, Berghahn Books 2019.
ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
Anthropology and Education Quarterly. Ɉhe journal of the Council on Anthropology and
Education.
https://www.wiley.com/en-us/Anthropology+%26+Education+Quarterly-p9780JRNL63504
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȂĮșȒȝĮĲĮ ǹ’ țĮĲİȪșȣȞıȘȢ:
ǱĲȣʌİȢ ȝȘ ĲȣʌȚțȑȢ țĮȚ ĲȣʌȚțȑȢ ȝȠȡĳȑȢ İțʌĮȓįİȣıȘȢ
ǹ1Y. ȀĮȚȞȠĲȩȝİȢ ʌĮȚįĮȖȦȖȚțȑȢ ʌȡȠıİȖȖȓıİȚȢ țĮȚ İȞĮȜȜĮțĲȚțȑȢ ȝȠȡĳȑȢ
İțʌĮȓįİȣıȘȢ
ȆǼȇǿīȇǹȂȂǹ ȂǹĬǾȂǹȉȅȈ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȱ1ɉ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ⱦɲɿʆʉʏʊʅɸʎ ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʃɲɿ ɸʆɲʄʄɲʃʏɿʃɹʎ
ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ:
ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɹʎ Ȱʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʍɸ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ
Ʌʄɲʀʍɿʉ
- Ɉʉ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʘʎ ʅɹʍʉ ɸʇɸʌɸʑʆɻʍɻʎ ʏɻʎ
ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʘʎ ʍɻʅɸʀʉ ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ
ʏɻʎ ɷʌɳʍɻʎ
- ɇʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ: ɽɸʘʌɻʏɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ ʃɲɿ
ɸʔɲʌʅʉɶɼ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ɉʋʉɴɳɽʌʉʐ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ɃɍȻ
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵȿȿȸɁȻȾȸ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ɁȰȻ
ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀ/H ʔʉɿʏɻʏɼʎ/ʌɿɲ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ:
Ȱʆɲɶʆʘʌʀɺɸɿ ʏɻ ɷʐʆɲʅɿʃɼ ʍʖɹʍɻ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲʎ ʃɲɿ ʅɳɽɻʍɻʎ ʃɲɿ ʆɲ ɲʇɿʉʄʉɶɸʀ ʃʌɿʏɿʃɳ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʋʄɲʀʍɿɲ.
ɇʐʆɷɹʍɸɿ ʏɻ ɽɸʘʌɻʏɿʃɼ ɶʆʙʍɻ ʅɸ ʋʌʉʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʋʉʐ ɸʆɽɲʌʌʑʆʉʐʆ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɹʎ
ɲʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʍʏɻʆ ʏɳʇɻ ɹʖʉʆʏɲʎ ɸʃʏɸɽɸʀ ʍɸ ɲʆɳʄʉɶɸʎ ɴɿʘʅɲʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ.
Ȱʆɲɶʆʘʌʀɺɸɿ ʏɲ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʋʉʐ ʋʌʉʍɷɿʉʌʀɺʉʐʆ ʏɻ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ, ʏɿʎ ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ
ʏɻʎ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ʏɻʆ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃʊʏɻʏɳ ʏɻʎ ɶɿɲ ʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ.
ɇʖɸɷɿɳɺɸɿ ʃɲɿ ʆɲ ɸʔɲʌʅʊɺɸɿ ʍʏɻ ɴɳʍɻ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʍʏʊʖʘʆ, ʍɸ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʐʋɿʃɼʎ
ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɳ ʅʉʆʏɹʄɲ ʅɳɽɻʍɻʎ ɶɿɲ ɺɸʐɶɳʌɿɲ ɼ ʅɿʃʌɹʎ ʉʅɳɷɸʎ.
ɇʐɶʃʌʀʆɸɿ, ʆɲ ʉɷɻɶɸʀʏɲɿ ʍɸ ʍʐʅʋɸʌɳʍʅɲʏɲ ɶɿɲ ʏɿʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʅɸʏɲʇʑ ʏʘʆ ʍʑɶʖʌʉʆʘʆ ʃɲɿ ʏʘʆ
ʋɲʌɲɷʉʍɿɲʃʙʆ ɲʋʊʗɸʘʆ ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏʉʆ ʌʊʄʉ ʏʘʆ ʍʐʅʅɸʏɸʖʊʆʏʘʆ ʍʏɻʆ ʏɳʇɻ.
Ȱʆʏɿʄɲʅɴɳʆɸʏɲɿ ʏʉ ʌʊʄʉ ʏʉʐ ɸʅʗʐʖʘʏɼ ʃɲɿ ʏɻ ɷʐʆɲʅɿʃɼ ʏʉʐ ʍʏɻʆ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ ʃɲɿ ʄɸɿʏʉʐʌɶʀɲ ʏɻʎ
ʉʅɳɷɲʎ
Ȱʆɲɶʆʘʌʀɺɸɿ ʏɻʆ ɲʇʀɲ ʏʉʐ «ɲʆʏɿʃɸɿʅɹʆʉʐ» ʘʎ ɷɸʀʃʏɻ ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ
ʏɻʎ ʔɲʆʏɲʍʀɲʎ
ɇʐʆɽɹʏɸɿ ɹʆɲ ɴɿʘʅɲʏɿʃʊ ʍʖɹɷɿʉ ɷʌɳʍɻʎ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
ɀɳɽɻʍɻ ʅɹʍɲ ɲʋʊ ɴɿʘʅɲʏɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ
Ȱʆɳʋʏʐʇɻ ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ
Ⱦɲʏɲʆʊɻʍɻ ʃɲɿ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ʃɲɿ ɸʆʆʉɿʙʆ ɲʋʊ ʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏʘʆ
ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɀɸʏɲʔʉʌɳ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɸʆʆʉɿʙʆ ʍɸ ʖʙʌʉʐʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ (ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ)
Ȱʆɳʋʏʐʇɻ ʍʐʆɸʌɶɲʍʀɲʎ, ɶʆʘʍʏɿʃɹʎ ɲʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ɲʐʏʉʆʉʅʀɲʎ ʍʏɻ
ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲ ʏɻʎ ʅɳɽɻʍɻʎ
ɇɸɴɲʍʅʊʎ ʍʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ʍʏɻʆ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ, ɲʆɳʋʏʐʇɻ ɷɸʇɿʊʏɻʏɲʎ ʍʐɶɶʌɲʔɼʎ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ
(2) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ɉʉ ʅɳɽɻʅɲ ɷʉʅɸʀʏɲɿ ʍɸ ʏʌɸɿʎ ɸʆʊʏɻʏɸʎ:
ȸ ʋʌʙʏɻ ɸʆʊʏɻʏɲ (8 ʙʌɸʎ) ɲʔʉʌɳ ʏɿʎ ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɹʎ Ȱʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʍɸ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ Ʌʄɲʀʍɿʉ.
ȵʀʆɲɿ ɶɸɶʉʆʊʎ ʊʏɿ ʏʉ ʃʐʌʀɲʌʖʉ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ ʍʑʍʏɻʅɲ ʐʋʉʆʉʅɸʑɸɿ ʏɿʎ ʍʐʆɽɼʃɸʎ ʋʉʐ ɸʐʆʉʉʑʆ ʏɻ
ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼ ɲʆɳʋʏʐʇɻ. ɇɸ ʋʌʙʏʉ ɸʋʀʋɸɷʉ, ɻ ɸʆʊʏɻʏɲ ɲʆɲɺɻʏɳ ʏʉʐʎ ʄʊɶʉʐʎ ɶɿɲ ʏʉʐʎ ʉʋʉʀʉʐʎ ɻ
ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼ ɲʐʏʉʋɸʋʉʀɽɻʍɻ ʃɲɿ ɻ ɲʆɸʇɳʌʏɻʏɻ ʍʃɹʗɻ ʏʘʆ ʅɲɽɻʏʙʆ ʔɽʀʆɸɿ, ʍʏɻ ɷɿɲɷʌʉʅɼ ɲʋʊ
ʏɻʆ ʋʌʉʍʖʉʄɿʃɼ ɲɶʘɶɼ ɹʘʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ʋɲʆɸʋɿʍʏɻʅɿɲʃɹʎ ʍʋʉʐɷɹʎ (Robinson 2011). ȴɿɸʌɸʐʆʙʆʏɲɿ ʏɲ
ɸʇɼʎ ɽɹʅɲʏɲ:
·
Ɉɿ ʍɻʅɲʀʆɸɿ ʋʌɲʃʏɿʃɳ ɻ ɸɿʍɲɶʘɶɼ ʏʉʐ ʋɲʌɳɶʉʆʏɲ ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲʎ ʍʏɿʎ ɷɿɷɲʃʏɿʃɹʎ
ʅɸɽʉɷʉʄʉɶʀɸʎ; Ɉɿ ʍɻʅɲʀʆɸɿ ʍʐʆɽɹʏʘ, ʋɲʌɳɶʘ, ʅɸʏɲʍʖɻʅɲʏʀɺʘ;Ɉɿ ɲʆʏʀʃʏʐʋʉ ɹʖɸɿ ʉ ʋɲʌɳɶʉʆʏɲʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲʎ ʍʏɻʆ ɲʅʉɿɴɲʀɲ ɸʋɿʌʌʉɼ ʅɸʏɲʇʑ ʍʐʆʉʅɻʄʀʃʘʆ; Ʌʙʎ ʅʋʉʌʉʑʆ ʉɿ ʍʖɹʍɸɿʎ ʆɲ
ɸʇɸʄɿʖɽʉʑʆ ʍɸ ɹʆɲ ɷʐʆɲʅɿʃʊ ʋʄɹɶʅɲ, ɹʆɲ ʋɸɷʀʉ ʋɸɿʌɲʅɲʏɿʍʅʉʑ ʊʋʉʐ ʋʌʉʃʑʋʏʉʐʆ ʃɲɿ
ʋɲʌɳɶʉʆʏɲɿ ɿɷɹɸʎ ʃɲɿ ʋʌɳɶʅɲʏɲ;
·
Ʌʉɿɲ ɻ ʍʖɹʍɻ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲʎ ʃɲɿ ʅɳɽɻʍɻʎ; ɇʑɶʖʌʉʆɸʎ ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ
ʐʋʉʍʏɻʌʀɺʉʐʆ ʊʏɿ «ʅɲɽɲʀʆʘ ʍɻʅɲʀʆɸɿ ʋɲʀʌʆʘ ʏʉ ʌʀʍʃʉ ʆɲ ʃɳʆʘ ʄɳɽʉʎ» (Ɇʉʆʏɳʌɿ, Robinson,
Claxton). ɀʋʉʌɸʀ ʏʉ “ʄɳɽʉʎ” ʆɲ ɲʋʉʏɸʄɹʍɸɿ ɹʆɲ ɷʐʆɻʏɿʃʊ ɸʌɶɲʄɸʀʉ ɶɿɲ ʏɻʆ ʃɲʄʄɿɹʌɶɸɿɲ ʅɿɲʎ ɷɿɲ
ɴʀʉʐ ʋɸɿʌɲʅɲʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ʋɲɿɶʆɿʙɷʉʐʎ ʅɳɽɻʍɻʎ;
ɇɸ ɷɸʑʏɸʌʉ ɸʋʀʋɸɷʉ, ʉɿ ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʍʐʆɲʆʏʉʑʆ ɴɿʘʅɲʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʅɸ
ʃɸʆʏʌɿʃʊ ɳʇʉʆɲ ʏɻʆ ɸʆʀʍʖʐʍɻ ʏɻʎ ɲʔɻɶɻʅɲʏɿʃɼʎ ʔɲʆʏɲʍʀɲʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ɸʋɿʆʉɻʏɿʃʊʏɻʏɲʎ, ʊʍʉ ʃɲɿ
ʏɻʆ ɸʆɽɳʌʌʐʆʍɻ ɶɿɲ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ ʃɲɿ ʅɸʏɲʍʖɻʅɲʏɿʍʅʊ ʍɸ ʋʄɲʀʍɿɲ ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼʎ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲʎ. ȸ
ɸʆʊʏɻʏɲ ʋʌʉʍʔɹʌɸɿ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɹʎ ʋʌʉʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʋʉʐ ɸʀʆɲɿ ɲʆʉɿʖʏɹʎ ʍʏɻʆ
ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʃɲɿ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ ɸʔɲʌʅʉʍʏʉʑʆ ʅɸ ɷɿɳʔʉʌʉʐʎ ʏʌʊʋʉʐʎ ɶɿɲ ʆɲ ʃɲʄʑʗʉʐʆ
ʏɿʎ
ɲʆɳɶʃɸʎ
ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆʘʆ
ʍʐʅʅɸʏɸʖʊʆʏʘʆ
ʃɲɿ
ʋɸʌɿʍʏɳʍɸʘʆ,
ɸʆʙ
ʅʋʉʌʉʑʆ
ʆɲ
ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿɻɽʉʑʆ ʍɸ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ.
·
Ȳɿʘʅɲʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ: ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼ ɶʌɲʔɼ ɶɿɲ ɸɿɷɿʃʉʑʎ ʍʃʉʋʉʑʎ ʋʉʐ ʍʖɸʏʀɺɸʏɲɿ
ɳʅɸʍɲ ʅɸ ʏʉ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʊ ʋɸɷʀʉ ʏʘʆ ʔʉɿʏɻʏʙʆ. Ƀ ʌʊʄʉʎ ʏɻʎ «ɲʔɻɶɻʅɲʏɿʃɼʎ ʔɲʆʏɲʍʀɲʎ»
(Nussbaum 2013) ʍʏɻʆ ʃɲʄʄɿɹʌɶɸɿɲ ʏɻʎ ɸʆʍʐʆɲʀʍɽɻʍɻʎ.
·
Ȳɿʘʅɲʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ: ɇʐʆɲʆʏɼʍɸɿʎ ɶʑʌʘ ɲʋʊ ʏɻʆ ɸɿʃʊʆɲ. Ƀʌɶɲʆʙʆʉʆʏɲʎ ʃʑʃʄʉʐʎ
ʍʐɺɻʏɼʍɸʘʆ ʅɸ ɸʋʀʃɸʆʏʌʉ ʏɻʆ ʉʋʏɿʃɼ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ ʃɲɿ ʏɻʆ ɲʅʉɿɴɲʀɲ ʃɲʏɲʆʊɻʍɻ. Ƀ ʌʊʄʉʎ ʏɻʎ
ɸɿʃʊʆɲʎ,
ʘʎ
ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʉʑ
ɲʆʏɿʃɸɿʅɹʆʉʐ,
ʍʏɻʆ
ɲʋɸɿʃʊʆɿʍɻ
ʃɲɿ
ɷɿɸʌɸʑʆɻʍɻ
ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʙʆ ʍʖɹʍɸʘʆ.
ȸ ɷɸʑʏɸʌɻ ɸʆʊʏɻʏɲ (ɹʇɿ ʙʌɸʎ) ɲʔʉʌɳ ʏʉ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʘʎ ʅɹʍʉ ɸʇɸʌɸʑʆɻʍɻʎ ʏɻʎ
ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʘʎ ʍɻʅɸʀʉ ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʏɻʎ ɷʌɳʍɻʎ. ɇʏʊʖʉʎ ʏʉʐ ʍɸʅɿʆɲʌʀʉʐ ɸʀʆɲɿ
ʉɿ ʅɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃʉʀ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʆɲ ɸʆɸʌɶʉʋʉɿɻɽʉʑʆ ʃɲɿ ʆɲ ɷʉʃɿʅɳʍʉʐʆ ʏɿʎ ʖʌɼʍɸɿʎ ɲʆʏɿʃɸɿʅɹʆʘʆ ʍʏʉ
ʖʙʌʉ, ʆɲ «ʋɲʀʇʉʐʆ» ʅɸ ʏɻʆ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɼ ʏʉʐʎ ʐʋʊʏɲʍɻ (ɷʉʅɼ, ʐʔɼ, ʅɹɶɸɽʉʎ) ʃɲɿ ʆɲ
ʍɻʅɲʍɿʉɷʉʏɼʍʉʐʆ ʏɻʆ ɲʇʀɲ ʏʘʆ ɲʆʏɿʃɸɿʅɹʆʘʆ ɲʐʏʙʆ ʏɻ ɷɸɷʉʅɹʆɻ ʍʏɿɶʅɼ ʏɻʎ ʖʌɼʍɻʎ ʏʉʐʎ.
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ɽɲ ɸʆɸʌɶʉʋʉɿɻɽʉʑʆ ʍʏʉ:
Ʌʙʎ ɲʆʏɿʄɲʅɴɳʆʉʆʏɲɿ ʏɲ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆɲ ʍʏʉ ʖʙʌʉ
Ʌʙʎ ɹʆɲ ʋɲɿʖʆʀɷɿ- ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ɶʀʆɸʏɲɿ ɸʌɶɲʄɸʀʉ-/ʅɹʍʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋʌɲʃʏɿʃɼʎ
Ʌʙʎ ʄɸɿʏʉʐʌɶɸʀ ʏʉ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʍʏʉʆ ɲʐʏʉʍʖɸɷɿɲʍʅʊ
Ʌʙʎ ɹʆɲ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ɶʀʆɸʏɲɿ ɲʔʉʌʅɼ ɶɿɲ ʏɻʆ ʉʌɶɳʆʘʍɻ ʅɿɲʎ ɽɸɲʏʌɿʃɼʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ
ʋʌɲʃʏɿʃɼʎ
ȸ ʏʌʀʏɻ ɸʆʊʏɻʏɲ (ɷʙɷɸʃɲ ʙʌɸʎ)ɲʔʉʌɳ ʏɻ ɇʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ: ɽɸʘʌɻʏɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ ʃɲɿ
ɸʔɲʌʅʉɶɼ: Ƀ ʊʌʉʎ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ ɲʆɲʔɹʌɸʏɲɿ ʍʏɻ ʅɹɽʉɷʉ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ, ɻ ʉʋʉʀɲ ɹʖɸɿ
ʉʌɶɲʆʘɽɸʀ ʅɸ ʏɹʏʉɿʉ ʏʌʊʋʉ ʙʍʏɸ ʉɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ ʍʏʊʖʉɿ ʆɲ ʐʄʉʋʉɿʉʑʆʏɲɿ ɲʋʊ ʅɿʃʌɹʎ ʉʅɳɷɸʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʅɲɽɻʏʙʆ ʋʉʐ ɲʄʄɻʄɸʋɿɷʌʉʑʆ. ɇʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ ɲʆɲɷɸɿʃʆʑʉʆʏɲɿ ʏʊʍʉ
ɻ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃʊʏɻʏɲ ʏɻʎ ʅɸɽʊɷʉʐ ʊʍʉ ʃɲɿ ʏɲ ʉʔɹʄɻ ɶɿɲ ʏʉʐʎ ʅɲɽɻʏɹʎ ʍʏɻʆ ʃɲʄʄɿɹʌɶɸɿɲ
ɲʆʙʏɸʌʘʆ ʆʉɻʏɿʃʙʆ ʄɸɿʏʉʐʌɶɿʙʆ, ʍʏɻʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ ʍʐʅʋɸʌɿʔʉʌɳ, ʍʏɻʆ ɲʋʉɷʉʖɼ ʏɻʎ
ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃ.ɲ.. ɇʏɻ ɷɿɳʌʃɸɿɲ ʏʘʆ ʍɸʅɿʆɲʌʀʘʆ ɽɲ ʋʌʉʍɷɿʉʌʀʍʉʐʅɸ ʏɻʆ ɹʆʆʉɿɲ ʏɻʎ
ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼʎ ʅɳɽɻʍɻʎ, ʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʋʉʐ ɲʐʏɼ ʍʐʆɷɹɸʏɲɿ ʅɸ ʏɻʆ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ ʃɲɿ ʏɿʎ
ɷɸʇɿʊʏɻʏɸʎ ʋʉʐ ɸʀʆɲɿ ɲʋɲʌɲʀʏɻʏɸʎ ɶɿɲ ʏʉʆ ʅɲɽɻʏɼ ʍɼʅɸʌɲ ʃɲɿ ɽɲ ɲʆɲʄʑʍʉʐʅɸ ɴɼʅɲ ʋʌʉʎ ɴɼʅɲ
ʏɿʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɸʎ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏɻʎ ʍɸ ʉʅɳɷɸʎ ʅɲɽɻʏʙʆ ʍɸ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ.
1ɻ ʐʋʉɸʆʊʏɻʏɲ
ɇʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ: ɸʆʆʉɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏʉʐ ʊʌʉʐ ʃɲɿ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʋʉʐ ʏɻʆ ʋʌʉʍɷɿʉʌʀɺʉʐʆ,
ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃʊʏɻʏɲ ɶɿɲ ʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ.
2ɻ ʐʋʉɸʆʊʏɻʏɲ
ȷɻʏɼʅɲʏɲ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏɻʎ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼʎ ʅɳɽɻʍɻʎ: ʍʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʏʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʍʏʊʖʘʆ,
ʖʘʌɿʍʅʊʎ ʏʘʆ ʉʅɳɷʘʆ, ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ ɽɸʏɿʃɼʎ ɲʄʄɻʄɸʇɳʌʏɻʍɻʎ, ɷɿɲʍʔɳʄɿʍɻ ʏɻʎ ʍʐʆɸɿʍʔʉʌɳʎ
ʊʄʘʆ ʏʘʆ ʅɸʄʙʆ ʍʏɻʆ ʉʅɲɷɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ, ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏɻʎ ʉʅɲɷɿʃɼʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ.
3ɻ ʐʋʉɸʆʊʏɻʏɲ
Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ɸʔɲʌʅʉɶɼ: ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʃɲʄʉʑʆʏɲɿ ʆɲ ʅɸʄɸʏɼʍʉʐʆ ʏɻ ʍʖɸʏɿʃɼ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ (ɷʀɷɸʏɲɿ
ɸʋɿʄɸɶʅɹʆʉ ʐʄɿʃʊ ʍʏɻʆ ʏɳʇɻ ɶɿɲ ʏʉʆ ʍʃʉʋʊ ɲʐʏʊ) ʃɲɿ ʆɲ ʋʌʉɸʏʉɿʅɳʍʉʐʆ ʍɸ ʅɿʃʌɹʎ ʉʅɳɷɸʎ ɹʆɲ
ʋɲʌɳɷɸɿɶʅɲ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏɻʎ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼʎ ʅɳɽɻʍɻʎ.
4ɻ ʐʋʉɸʆʊʏɻʏɲ
Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ɸʔɲʌʅʉɶɼ: ʉɿ ʉʅɳɷɸʎ ʏʘʆ ʔʉɿʏɻʏʙʆ ʃɲʄʉʑʆʏɲɿ ʆɲ ʋɲʌʉʐʍɿɳʍʉʐʆ ʍʏɻʆ ʏɳʇɻ
ɲʆɲʄʐʏɿʃɳ ʏʉ ʋɲʌɳɷɸɿɶʅɲ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏɻʎ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼʎ ʅɳɽɻʍɻʎ ʋʉʐ ʍʖɸɷʀɲʍɲʆ. Ȱʃʉʄʉʐɽɸʀ
ʍʐɺɼʏɻʍɻ ʃɲɿ ʍʖʉʄɿɲʍʅʊʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ʃɳɽɸ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʋʉʐ ʋɲʌʉʐʍɿɳʍʏɻʃɸ..
ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ – ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ.
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
PowerPoint
Email
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ ɳʍʃɻʍɻ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
Ȱ) ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɹʎ Ȱʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʍɸ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ Ʌʄɲʀʍɿʉ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
• ɉʋʉʖʌɸʘʏɿʃɼ ɶʌɲʋʏɼ ɸʌɶɲʍʀɲ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
• Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ (50%)
• ȴʉʅɼ (20%)
• Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ (10%)
• Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ (10%)
• ȳʌɲʋʏʊʎ ʄʊɶʉʎ (10%)
Ȳ) Ɉʉ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʘʎ ʅɹʍʉ ɸʇɸʌɸʑʆɻʍɻʎ ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʘʎ
ʍɻʅɸʀʉ ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʏɻʎ ɷʌɳʍɻʎ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
Ƀʅɲɷɿʃɼ ʋʌʉʔʉʌɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
• ȴʉʅɼ (50%)
• Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ- Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ (50%)
ȳ) ɇʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ: ɽɸʘʌɻʏɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɼ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
• ɉʋʉʖʌɸʘʏɿʃɼ ɶʌɲʋʏɼ ɸʌɶɲʍʀɲ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
• Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ (50%)
• ȴʉʅɼ (20%)
• Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ (10%)
• Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ (10%)
• ȳʌɲʋʏʊʎ ʄʊɶʉʎ (10%)
(3) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Ȱ) ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɹʎ Ȱʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʍɸ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ Ʌʄɲʀʍɿʉ
Ȳɲʃɳʄɻ Ȱ., ȷʘɶʌɳʔʉʐ- Ɉʍɲʆʏɳʃɻ ɀ., Ⱦʘʏʊʋʉʐʄʉʎ Ɉ., (2013). ȸ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼ ɶʌɲʔɼ ʍʏʉ
ʆɻʋɿɲɶʘɶɸʀʉ. Ⱥɸʍʍɲʄʉʆʀʃɻ: ȵʋʀʃɸʆʏʌʉ.
Claxton G. (2012). The Virtues Of Uncertainty: A Solid Education For The Learning Age. Published
by
Aeon
Ȱʆɲʃʏɼɽɻʃɸ
08/09/2021
ɲʋʊhttps://aeon.co/essays/a-life-of-tests-is-nopreparation-for-the-tests-of-life
Hall, S. (ed.), (1997). Representation, Cultural Representations and Signifying Practices. London:
SAGE & The Open University.
Harper D. (2002) Talking about pictures: A case for photo elicitation, Visual Studies, 17:1, 13-26,
DOI: 10.1080/14725860220137345
Ⱦʉʗɿɷɳ-Ȳʌɸʏʏʉʑ Ʌ. (2019) Ɉʉ ʋɲɿɷʀ ʃɲɿ ɻ ʔʑʍɻ ʏʉʐ. Ʌʌʉʎ ʅɿɲ ʋʉɿɻʏɿʃɼ ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼ, Ȱɽɼʆɲ:
ɸʃɷʊʍɸɿʎ ȳʌɻɶʊʌɻ.
Lucas B., Claxton G. and Spencer E. (2012) Progression in Creativity: Developing new forms of
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
assessment. Centre for Real-World Learning, The University of Winchester, England.
Ɂɿʃʉʄɲʁɷʉʐ ɇ. (ɸʋɿʅ.), (2016). ȸ ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼ ȳʌɲʔɼ ʍʏʉ ɇʖʉʄɸʀʉ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Nussbaum, ɀ. (2013). Ʉʖɿ ɶɿɲ ʏʉ ʃɹʌɷʉʎ. Ƀɿ ɲʆɽʌʘʋɿʍʏɿʃɹʎ ʍʋʉʐɷɹʎ ʋʌʉɳɶʉʐʆ ʏɻ ɷɻʅʉʃʌɲʏʀɲ.
ɀʏʔ. ɍʌɻʍʏʀɷɻʎ ȳ, Ȱɽɼʆɲ: Ⱦʌɿʏɿʃɼ
Robinson K. (2011). ȱʄʄɻ ʄʉɶɿʃɼ. ȳɿɲ ʅɿɲ ɸʋɲʆɳʍʏɲʍɻ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ. ɀʏʔ. Ȱʌɶʐʌɿɳɷɻʎ Ȳ.,
Ȱɽɼʆɲ: ȵʆ ʋʄʙ.
Sontag, S., (1993). Ʌɸʌʀ ʔʘʏʉɶʌɲʔʀɲʎ. ʅʏʔ. ȸʌɲʃʄɼʎ Ʌɲʋɲʁʘɳʆʆʉʐ, Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ
Ɍʘʏʉɶʌɳʔʉʎ.
Ȳ)Ɉʉ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʘʎ ʅɹʍʉ ɸʇɸʌɸʑʆɻʍɻʎ ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʘʎ ʍɻʅɸʀʉ ɶɿɲ ʏɻʆ
ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʏɻʎ ɷʌɳʍɻʎ
ȳɿɳʆʆɲʌɻʎ, ȳ. (2001). Ⱥɸɲʏʌɿʃɼ Ȱɶʘɶɼ ʃɲɿ Ʌɲɿʖʆʀɷɿ. Ȱɽɼʆɲ: ɸʃɷʊʍɸɿʎ ȳʌɻɶʊʌɻ
ɍɲʏɺʀʃʉʐ, ȵ. (2005). Ȱʐʏʉʍʖɸɷɿɳɺʉʆʏɲʎ. Ȱɽɼʆɲ: ɸʃɷʊʍɸɿʎ Ɂʏʉʐʆʏʉʐʅɼ
Ⱦɲʌɲɷɻʅɻʏʌʀʉʐ Ⱦ., ȿɲʆʏɺʉʐʌɳʃɻ ɀ., ȷɳʌɲɶʃɲʎ ɍ. (2021). Ʌɲɿʖʆʀɷɿɲ – Ȱʆʏɿʃɸʀʅɸʆɲ.
Ʌɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ȵʔɲʌʅʉɶɹʎ ʍɸ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ Ʌɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ, Ȱɽɼʆɲ:
Gutenberg.
ȳ) ɇʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ: ɽɸʘʌɻʏɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɼ
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2014). Collaborative learning techniques: A handbook
for college faculty. John Wiley & Sons.
Hmelo-Silver, C. E. (2013). The international handbook of collaborative learning. Routledge.
Johnson, D. W. (1994). Cooperative learning in the classroom. Association for Supervision and
Curriculum Development, 1250 N. Pitt St., Alexandria, VA 22314.
Johnson D., & Johnson R. (1994). Learning Together and Alone, Allyn and Bacon.
Jolliffe, W. (2007). Cooperative learning in the classroom: Putting it into practice. Sage.
Ⱦɲʃɲʆɳ, ȴ. (2008). ȸ Ƀʅɲɷʉʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʃɲɿ ɀɳɽɻʍɻ, ɸʃɷ. Ⱦʐʌɿɲʃʀɷɻ.
ɀɲʏʍɲɶɶʉʑʌɲʎ, ȸ. (2008). Ƀʅɲɷʉʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʃɲɿ ɀɳɽɻʍɻ, ɸʃɷ. ȳʌɻɶʊʌɻʎ.
ɀɲʏʍɲɶɶʉʑʌɲʎ, ȸ. (2007). ɇʏʌɲʏɻɶɿʃɹʎ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ, ʏ. Ȳ, ɸʃɷ. Gutenberg.
Panitz, T. (1999). Collaborative versus Cooperative Learning: A Comparison of the Two Concepts
Which Will Help Us Understand the Underlying Nature of Interactive Learning. (ERIC
Number: ED448443)
Slavin, R. E. (2012). Classroom applications of cooperative learning. American Psychological
Association.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning Theory, Research and Practice. (2nd ed.) Boston: Allyn
& Bacon.
A2 Y Ⱦʉɿʆʘʆɿʃo-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʏɻʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅɳɽɻʍɻʎ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȱ2 ɉ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȾɃȻɁɏɁȻȾɃ-ɅɃȿȻɈȻɇɀȻȾȵɇ ɅɆɃɇȵȳȳȻɇȵȻɇ Ɉȸɇ ȰɁȰɅɈɉɂȸɇ & Ɉȸɇ
ɀȰȺȸɇȸɇ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȵɅȻɇɈȸɀɃɁȻȾȸɇ ɅȵɆȻɃɍȸɇ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
X
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ɂɲɿ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
https://eclass.duth.gr/courses/ALEX04235/
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ:
1. ʆɲ ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ʏɿʎ ɴɲʍɿʃɹʎ ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʃɲɿ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʋʉʐ ɹʖʉʐʆ ʋʌʉʏɲɽɸʀ ɶɿɲ ʏɻʆ ʅɸʄɹʏɻ ʏɻʎ
ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅɳɽɻʍɻʎ.
2.  ʆɲ ʋɸʌɿɶʌɳʗʉʐʆ ʏɿʎ ʋʉɿʃʀʄɸʎ ɲʆɲʋʏʐʇɿɲʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ʃɲɿ ʆɲ ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ɲʐʏɹʎ ʋʉʐ ɷʀʆʉʐʆ ɹʅʔɲʍɻ ʍɸ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʉʑʎ ʋɲʌɳɶʉʆʏɸʎ.
3.  ʆɲ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍʉʐʆ ʃʌɿʏɿʃɳ ʏɿʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ, ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʆɲ ɸʆʏʉʋʀʍʉʐʆ ʏɿʎ ʅɸʏɲʇʑ ʏʉʐʎ ʍʖɹʍɸɿʎ,
ʉʅʉɿʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ ɷɿɲʔʉʌɹʎ.
4. ʆɲ ʍʐɺɻʏɼʍʉʐʆ ʏɿʎ ʋʌʉɸʃʏɳʍɸɿʎ ʏʘʆ ɸʆ ʄʊɶʘ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸʘʆ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʆɲ ʋʌʉʏɸʀʆʉʐʆ ʋɿɽɲʆɹʎ
ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʏʉʐʎ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʋʌɳʇɻ.
5. ʆɲ ɲʆʏʄɼʍʉʐʆ ɲʐʏʊʆʉʅɲ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ ʍʖɸʏɿʃɳ ʅɸ ʋʌʊʍʔɲʏɲ ɸʅʋɸɿʌɿʃɳ ɷɸɷʉʅɹʆɲ ʃɲɿ ʆɲ ʏɿʎ ʋɲʌʉʐʍɿɳʍʉʐʆ ʅɸ
ʏʌʊʋʉ ʍʐʆʉʋʏɿʃʊ, ʍʐʆɸʃʏɿʃʊ ʃɲɿ ʏɸʃʅɻʌɿʘʅɹʆʉ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
x
ȀĮĲĮȞȩȘıȘ țĮȚ İȡȝȘȞİȓĮ ĲȦȞ  İʌȚıĲȘȝȠȞȚțȫȞ șİȦȡȚȫȞ țĮȚ İȞȞȠȚȫȞ Įʌȩ ĲȠȞ ȤȫȡȠ ĲȘȢ ȥȣȤȠȜȠȖȓĮȢ
x
ȂİĲĮĳȠȡȐ ĲȦȞ İȞȞȠȚȫȞ ıĲȠ ʌİįȓȠ ĲȘȢ ʌȡȠıȤȠȜȚțȒȢ İțʌĮȓįİȣıȘȢ
x
ȀĮĲĮȞȩȘıȘ ĲȦȞ ʌȠȚțȓȜȦȞ ʌĮȡĮȖȩȞĲȦȞ ʌȠȣ ıȣȞįȚĮȝȠȡĳȫȞȠȣȞ ĲȘȞ ĮȞĮʌĲȣȟȚĮțȒ țĮȚ ȝĮșȘıȚĮțȒ ʌȠȡİȓĮ
x
ǹȞĮȗȒĲȘıȘ, ĮȞȐȜȣıȘ țĮȚ ıȪȞșİıȘ įİįȠȝȑȞȦȞ țĮȚ ʌȜȘȡȠĳȠȡȚȫȞ, ȝİ ĲȘ ȤȡȒıȘ țĮȚ  ĲȦȞ ĮʌĮȡĮȓĲȘĲȦȞ
ĲİȤȞȠȜȠȖȚȫȞ
x
ǱıțȘıȘ țȡȚĲȚțȒȢ țĮȚ ĮȣĲȠțȡȚĲȚțȒȢ
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɇɸ ɲʆʏʀɽɸʍɻ ʅɸ ʏɿʎ ʃʄɲʍɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ɶʆʘʍʏɿʃɼʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ ʉɿ ʉʋʉʀɸʎ ɸʍʏʀɲɺɲʆ, ʘʎ ɸʋʀ ʏʉ
ʋʄɸʀʍʏʉʆ, ʍɸ ɸʍʘʏɸʌɿʃɹʎ ɷɿɸʌɶɲʍʀɸʎ ʅɳɽɻʍɻʎ, ʋɿʉ ʍʑɶʖʌʉʆɸʎ ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ
ɸʃʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ʏɻʆ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʘʎ ʅʀɲ ʍʑʆɽɸʏɻ ɷʐʆɲʅɿʃɼ ɷɿɸʌɶɲʍʀɲ ɳʌʌɻʃʏɲ ʍʐʆɷɸɷɸʅɹʆɻ ʅɸ ʏʉ
ʋʄɲʀʍɿʉ ɼ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ (ɷɿɲʋʌʉʍʘʋɿʃʊ, ʃʉɿʆʘʆɿʃʊ, ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊ, ɶʄʘʍʍɿʃʊ, ʃʄʋ) ʅɸ ʏʉ ʉʋʉʀʉ
ɲʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳ ʃɲɽɻʅɸʌɿʆɳ ʏʉ ʋɲɿɷʀ. Ʌʌʉʏɸʀʆʉʐʆ ʋʘʎ ɻ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ ʅɸʄɸʏɻɽɸʀ ʃɲɿ ʆɲ
ɸʌʅɻʆɸʐɽɸʀ ʅʊʆʉ ʘʎ ɲʆɲʋʊʍʋɲʍʏʉ ʅɹʌʉʎ ʏʉʐ ʋʉʄʐʍʑʆɽɸʏʉʐ ʋʄɲɿʍʀʉʐ ɲʐʏʉʑ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɀɸ ɲʔɸʏɻʌʀɲ ʏɻ ɽɸʘʌʀɲ ʏʉʐ Vygotsky ʃɲɿ ʅɸ ɲʆɲʔʉʌɹʎ ʍɸ ʋɿʉ ʍʑɶʖʌʉʆɲ 'ʋɲʌɲɷɸʀɶʅɲʏɲ' (ʋ.ʖ.
ɽɸʘʌʀɲ ʏɻʎ ɹʅʔʐʏɻʎ ɷɿʐʋʉʃɸɿʅɸʆɿʃʊʏɻʏɲʎ, ɽɸʘʌʀɲ ʏɻʎ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲʎ, ɽɸʘʌʀɲ ʏʘʆ ɷʐʆɲʅɿʃʙʆ
ʍʐʍʏɻʅɳʏʘʆ ʃɲɿ ʏɻʎ ʉɿʃʉʍʐʍʏɻʅɿʃɼʎ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻʎ ʏɻʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ),  ʏʉ ʅɳɽɻʅɲ ʍʏʉʖɸʑɸɿ ʍʏɻʆ
ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʃɲɿ ʃʌɿʏɿʃɼ ʍʐɺɼʏɻʍɻ ʏʘʆ ɽɸʘʌɻʏɿʃʙʆ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸʘʆ ʋʉʐ ɷʀʆʉʐʆ ɹʅʔɲʍɻ ʍʏʉʆ
ʌʊʄʉ ʏɻʎ ɲʄʄɻʄɸʋʀɷʌɲʍɻʎ, ʏʘʆ ɷɿɲʋʌʉʍʘʋɿʃʙʆ ʍʖɹʍɸʘʆ, ʏʉʐ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʑ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏʉʎ ʃɲɿ
ʏʉʐ ɸʃɳʍʏʉʏɸ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʉʑ ʋʄɲɿʍʀʉʐ ʅɹʍɲ ʍʏʉ ʉʋʉʀʉ ʅɸɶɲʄʙʆɸɿ ʏʉ ʋɲɿɷʀ. Ʌʌʊʃɸɿʏɲɿ ɶɿɲ
ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʋʌʉʏɳʍɸɿʎ ʍʏɲ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʘʆ ʉʋʉʀʘʆ ɻ ɲʆɳɷʐʍɻ ʏʘʆ ɶʆʘʍʏɿʃʙʆ ɿʃɲʆʉʏɼʏʘʆ ʃɲɿ ɻ
ʅɳɽɻʍɻ ʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ʖʙʌɲ ʅɸ ʏʌʊʋʉ ʋɳʆʏɲ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃʊ ʃɲɿ ʋʉʄʐɷɿɳʍʏɲʏʉ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
PowerPoint
ȸʄɸʃʏʌʉʆɿʃɼ ʋʄɲʏʔʊʌʅɲ ɲʍʑɶʖʌʉʆɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ eclass,
Email
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
Ȱʏʉʅɿʃɼ ʅɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ
ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɷʉʃɿʅʀʉʐ
Ʌʌʉɸʏʉɿʅɲʍʀɲ ʋʌʉʔʉʌɿʃɼʎ
ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻʎ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
.
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):

īȡĮʌĲȩ įȠțȓȝȚȠ – 3.000 ȜȑȟİȚȢ (70%)

ȆȡȠĳȠȡȚțȒ ʌĮȡȠȣıȓĮıȘ / ĮȞȐʌĲȣȟȘ șİȝĮĲȚțȒȢ  (30%)
Ⱦɳɽɸ ʔʉɿʏɻʏɼʎ ʋʌɹʋɸɿ ʆɲ ɸʇɸʏɲʍʏɸʀ ʅɸ ɸʋɿʏʐʖʀɲ ʃɲɿ ʍʏɿʎ ɷʑʉ ʔɳʍɸɿʎ ʏɻʎ
ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ.
1. Ʌʌʉʔʉʌɿʃɼ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ (30%)
Ⱦɳɽɸ ʔʉɿʏɻʏɼʎ ʋʌɲɶʅɲʏʉʋʉɿɸʀ ʅʀɲ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ (ʋɸʌʀʋʉʐ 20-25 ʄɸʋʏʙʆ)
ʅʀɲʎ ɽɸʅɲʏɿʃɼʎ ʋɸʌɿʉʖɼʎ ʏɻʎ ɸʋɿʄʉɶɼʎ ʏʉʐ. Ȱʃʉʄʉʐɽʉʑʆ ɸʌʘʏɼʍɸɿʎ ʃɲɿ
ʍʐɺɼʏɻʍɻ ɸʋʀ ʏɻʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻʎ.
ȴʑʉ ɼ ʏʌɸɿʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ ɷʉʐʄɹʗʉʐʆ ʍʏɻʆ ʀɷɿɲ ɽɸʅɲʏɿʃɼ ʋɸʌɿʉʖɼ
ɸʋɿʄɹɶʉʆʏɲʎ ʉ ʃɲɽɹʆɲʎ ʅʀɲ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɼ ɷɿɳʍʏɲʍɻ ʏʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ, ʍʏɻʆ
ʉʋʉʀɲ ɽɲ ɸʅɴɲɽʑʆɸɿ. ɇʏɻʆ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻ ɲʐʏɼ, ʉɿ ɸʌɶɲʍʀɸʎ ɽɲ
ʋɲʌʉʐʍɿɲʍʏʉʑʆ ʅɲɺʀ, ɸʆ ɸʀɷɻ ʍʐʅʋʉʍʀʉʐ.
Ɉʉ ɸʋʉʋʏɿʃʊ ʐʄɿʃʊ ʋʉʐ ɽɲ ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿɻɽɸʀ ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʏɻʎ ɸʆʊʏɻʏɲʎ
(ɷɿɲʔɳʆɸɿɸʎ, ɴʀʆʏɸʉ, ʃʏʄ) ʋɲʌɲɷʀɷɸʏɲɿ ʍʏʉʆ ɷɿɷɳʍʃʉʆʏɲ, ʍʏʉ ʏɹʄʉʎ ʏʉʐ
ɸʇɲʅɼʆʉʐ.
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (%)

ȆİȡȚİȤȩȝİȞȠ: țĮĲȐȜȜȘȜȘ İʌȚȜȠȖȒ ʌȜȘȡȠĳȠȡȚȫȞ, ȤȡȒıȘ
ȠȡȠȜȠȖȓĮȢ, ıȣȞȐĳİȚĮ ȝİ ĲȠ șȑȝĮ (25%)

ȀȡȚĲȚțȒ ıțȑȥȘ: ǹȟȚȠȜȩȖȘıȘ, ıȣȞșİĲȚțȒ ʌȡȠıȑȖȖȚıȘ (25%)

ȅȡȖȐȞȦıȘ, įȠȝȒ țĮȚ ıȣȞȠȤȒ ʌĮȡȠȣıȓĮıȘȢ (20%)

īȜȫııĮ: ıĮĳȒȞİȚĮ, ȤȡȒıȘ ʌȡȠĳȠȡȚțȠȪ İʌȚıĲȘȝȠȞȚțȠȪ ȜȩȖȠȣ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(15%)

ȊȜȚțȩ ʌĮȡȠȣıȓĮıȘȢ: țĮĲȐȜȜȘȜȘ įȚĮȝȩȡĳȦıȘ įȚĮĳĮȞİȚȫȞ, țȜʌ.
(15%)
2. ȳʌɲʋʏʊ ɷʉʃʀʅɿʉ (70%)
ȶʃʏɲʍɻ ɸʌɶɲʍʀɲʎ: 3.000 – 4.000 ʄɹʇɸɿʎ (±10%)
Bɿɴʄɿʉɶʌɲʔɿʃɼ ɸʋɿʍʃʊʋɻʍɻ ɸʆʊʎ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ ɸʆʏʊʎ ʏɻʎ
ɽɸʅɲʏɿʃɼʎ ʋɸʌɿʉʖɼʎ ʋʉʐ ɸʋɹʄɸʇɸ ʉ ʃɳɽɸ ʔʉɿʏɻʏɼʎ
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (%)

ȆİȡȚİȤȩȝİȞȠ: ǹțȡȓȕİȚĮ țĮȚ ʌȜȘȡȩĲȘĲĮ ʌȜȘȡȠĳȠȡȚȫȞ, țĮĲȐȜȜȘȜȘ
ȤȡȒıȘ ȠȡȠȜȠȖȓĮȢ, ıȣȞȐĳİȚĮ ȝİ ĲȠ șȑȝĮ (35%)

ȀȡȚĲȚțȒ ıțȑȥȘ – ǹȟȚȠȜȩȖȘıȘ: İȡȝȘȞİȓĮ ĲȠȣ șȑȝĮĲȠȢ, İʌĮȡțȒȢ
ĲİțȝȘȡȓȦıȘ ĲȦȞ șȑıİȦȞ, țĮĲȐȜȜȘȜȘ İʌȚȤİȚȡȘȝĮĲȠȜȠȖȓĮ,
ıȣȞșİĲȚțȒ Ȓ ĮȞĮȜȣĲȚțȒ ʌȡȠıȑȖȖȚıȘ (35%)

ȅȡȖȐȞȦıȘ, įȠȝȒ țĮȚ ıȣȞȠȤȒ įȠțȚȝȓȠȣ (10%)

īȜȫııĮ: ıĮĳȒȞİȚĮ, ȑțĳȡĮıȘ, ȤȡȒıȘ İʌȚıĲȘȝȠȞȚțȠȪ ȜȩȖȠȣ (10%)

ǺȚȕȜȚȠȖȡĮĳȓĮ: ǼʌȐȡțİȚĮ ȕȚȕȜȚȠȖȡĮĳȚțȫȞ ĮȞĮĳȠȡȫȞ, țĮĲȐȜȜȘȜȘ
ȤȡȒıȘ, ĮȣĲȩȞȠȝȘ ĮȞİȪȡİıȘ ʌȘȖȫȞ, ȤȡȒıȘ ȠįȘȖȚȫȞ APA (10%)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Bakhurst, D. and Shanker, S.G. (2001). Jerome Bruner: Language, Culture and Self. SAGE Publications.
Bruner, J. (1990). Acts of meaning: Four lectures on mind and culture. Cambridge, Massachusetts: Harvard
University Press.
Bruner, J. (2006). In Search of Pedagogy, Volume I: The selected works of Jerome S. Bruner. Routledge
Engeström et al. (1999) Perspectives on Activity Theory. Cambridge University Press.
Gauvain M. (2000). The Social Context of Cognitive Development (Guilford Series on Social and Emotional
Development). Guilford Press
Kozulin et al. (2003). Vygotsky s educational theory in Cultural context. Cambridge University Press.
Rogoff B. (1991). Apprenticeship in Thinking: Cognitive Development in Social Context. Oxford University Press
Rogoff B. (2003). The Cultural Nature of Human Development. Oxford University Press.
Rogoff, B. & Chavajay P. (1995). What’s become of research on the cultural basis of cognitive development?
American Psychologist, vol. 50, n° 10, p. 859-877.
Rogoff B. et al. (2006). Children’s development of cultural repertoires through participation in everyday routines
and practices. In J. Grusec & P. Hastings (eds.), Handbook of Socialization. New York : Guilford
Tomasello (1999) The cultural origins of human cognition. Harvard University Press.
Valsiner, J. and Rosa, A. (2007). The Cambridge Handbook of Sociocultural Psychology. Cambridge University Press
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. (M. Cole, V. JohnSteiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
Vygotsky, L. S. (1986). Thought and Language. MIT Press
Wertsch (1985). Vygotsky and the Social Formation of Mind. Harvard University Press.
Ⱦʉʐɶɿʉʐʅʉʐʏɺɳʃɻʎ, ȳ., ɀɲʌʃʉɷɻʅɻʏʌɳʃɻ, ɀ. & Ⱦʉʃʃɿʆɳʃɻ, Ⱥ. (2007). ȸ Ⱥɸʘʌʀɲ ʏɻʎ ȶʅʔʐʏɻʎ ȴɿʐʋʉʃɸɿʅɸʆɿʃʊʏɻʏɲʎ
ʏʉʐ Colwyn Trevarthen. Ȳɲʍɿʃɹʎ Ȱʌʖɹʎ. ɇʏʉ ɇʏ. ɍʌɿʍʏʉɶɿʙʌɶʉʎ (ȵʋɿʅ.), Ⱥɹʅɲʏɲ Ɏʐʖʉɷʐʆɲʅɿʃɼʎ ʃɲɿ
Ɏʐʖʉʃʉɿʆʘʆɿʃɼʎ Ʌɲɿɷʉʗʐʖɿɲʏʌɿʃɼʎ. Ȱʔɿɹʌʘʅɲ ʍʏʉʆ ʃɲɽɻɶɻʏɼ ȳ. Ɉʍɿɳʆʏɻ (ʍʍ. 489-523). Ȱɽɼʆɲ: Ⱦɲʍʏɲʆɿʙʏɻʎ.
Ʌɲʋɲɷʉʋʉʑʄʉʐ Ⱦ. (2009). ȸ ȷʙʆɻ ȵɶɶʑʏɸʌɻʎ Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ʍʏɻ Ⱥɸʘʌʀɲ ʏʉʐ L.S. Vygotsky. Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg.
Ʌɸʏʌʉɶɿɳʆʆɻʎ, Ⱦ. (2003). ȸ ʅɸʄɹʏɻ ʏɻʎ ɲʆɽʌʙʋɿʆɻʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ: ʉɿʃʉʍʐʍʏɻʅɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ. Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ
Ⱦɲʍʏɲʆɿʙʏɻ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ȱ3E. ȵɿɷɿʃɳ ɽɹʅɲʏɲ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ
-Ʌɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ ʅɸ ʖʌʊʆɿɲ ɲʍɽɹʆɸɿɲ
-ɇʐʆɸʌɶɲʏɿʃɹʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʍɸ ʅɲɽɻʏɹʎ
ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȱ3ȵ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ:
Ȱ)ɅȰɆȵɀȲȰɇȵȻɇ ɇȵ ɅȰȻȴȻȰ ɀȵ ɍɆɃɁȻȰ ȰɇȺȵɁȵȻȰ
Ȳ) ɇɉɁȵɆȳȰɈȻȾȵɇ ɀɃɆɌȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇȵ ɀȰȺȸɈȵɇ ɀȵ ȵȻȴȻȾȵɇ
ȵȾɅȰȻȴȵɉɈȻȾȵɇ ȰɁȰȳȾȵɇ ȾȰȻ ȰɁȰɅȸɆȻȰ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
30 ʏʉ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ Ʌɸʌɿʉʖɼʎ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
X
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ɂɲɿ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ȱ) ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ: ɅȰɆȵɀȲȰɇȵȻɇ ɇȵ ɅȰȻȴȻȰ ɀȵ ɍɆɃɁȻȰ ȰɇȺȵɁȵȻȰ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ/ʏʌɿɸʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
1) ʋɸʌɿɶʌɳʗʉʐʆ ʃɲɿ ɲʆɲɶʆʘʌʀʍʉʐʆ  ʏɿʎ ʍʏɳʍɸɿʎ ʏʘʆ ʅɲɽɻʏʙʆ ɲʋɹʆɲʆʏɿ ʍʏɻ ʖʌʊʆɿɲ ɲʍɽɹʆɸɿɲ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɲʆɳʄʉɶɲ ʅɸ ʏɻʆ ɻʄɿʃʀɲ ʏʉʐʎ,
2) ʋʌʉʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʆɲ ʖɸɿʌʀɺʉʆʏɲɿ ʅɸ ʍʘʍʏʊ ʏʌʊʋʉ ʏɿʎ ɲɷʐʆɲʅʀɸʎ ʏʘʆ ʅɲɽɻʏʙʆ ʆɲ
ɲʆʏɿʅɸʏʘʋʀʍʉʐʆ ʅɸ ɸʋɿʏʐʖʀɲ ɷʑʍʃʉʄɸʎ ʃɲʏɲʍʏɳʍɸɿʎ ʍʏɻ ɺʘɼ ʏʉʐʎ ʊʋʘʎ ɲʐʏɼ ʏɻʎ ʖʌʊʆɿɲʎ
ɲʍɽɹʆɸɿɲʎ,
3) ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ʋɲʌɳɶʉʆʏɸʎ ʋʉʐ ʍʖɸʏʀɺʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏɻʆ ʉʅɲʄɼ ɼ ʅɻ ʋʌʉʍɲʌʅʉɶɼ ʍʏɻ ʖʌʊʆɿɲ
ɲʍɽɹʆɸɿɲ ʏʉʐ ʋɲɿɷɿʉʑ.
4) ʋʌʉʏɸʀʆʉʐʆ, ɲʇɿʉʄʉɶɼʍʉʐʆ ʃɲɿ ʐʋʉʍʏɻʌʀʇʉʐʆ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ ʅɸ ʖʌʊʆɿɲ ɲʍɽɹʆɸɿɲ.
Ȳ) ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ: ɇɉɁȵɆȳȰɈȻȾȵɇ ɀɃɆɌȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇȵ ɀȰȺȸɈȵɇ ɀȵ
ȵȻȴȻȾȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɈȻȾȵɇ ȰɁȰȳȾȵɇ ȾȰȻ ȰɁȰɅȸɆȻȰ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ/ʏʌɿɸʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
1) ɲʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʏɻ ʔʑʍɻ ʃɲɿ ʏɲ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ ʏʘʆ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ʅɲɽɻʍɿɲʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ
ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ.
2) ɲʆɲʔɹʌʉʐʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ ɶɿɲ ʏʉ ɸʀɷʉʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋɲʌɹʅɴɲʍɻʎ ʃɲɿ ʏʘʆ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃʙʆ
ʋʉʐ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ ɸʔɲʌʅʊʍʉʐʆ ʋʌʉʃɸɿʅɹʆʉʐ ʆɲ ɲʆʏɿʅɸʏʘʋʀʍʉʐʆ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃɳ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ
ɲʆɲʃʑʋʏʉʐʆ ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ʅɲɽɻʍɿɲʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ
ɲʆɲʋɻʌʀɲ.
3) ɸʇɻɶʉʑʆ ʅɸɽʊɷʉʐʎ ʍʐʆɸʌɶɲʍʀɲʎ ʅɸ ɶʉʆɸʀʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʋʉʐ ɲʆʏɿʅɸʏʘʋʀɺʉʐʆ ɸɿɷɿʃɹʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ.
4) ʋʌʉʏɸʀʆʉʐʆ, ʆɲ ɲʇɿʉʄʉɶʉʑʆ ʃɲɿ ʆɲ ʐʋʉʍʏɻʌʀɺʉʐʆ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ȱ) ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ: ɅȰɆȵɀȲȰɇȵȻɇ ɇȵ ɅȰȻȴȻȰ ɀȵ ɍɆɃɁȻȰ ȰɇȺȵɁȵȻȰ
x Ⱦɲʏɲʆʊɻʍɻ ʃɲɿ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ  ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ʃɲɿ ɸʆʆʉɿʙʆ ɲʋʊ ʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏɻʎ
ʗʐʖʉʄʉɶʀɲʎ ʏɻʎ ʐɶɸʀɲʎ,
x ɀɸʏɲʔʉʌɳ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɸʆʆʉɿʙʆ ʍɸ ʖʙʌʉʐʎ  ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʋʌʉʍʖʉʄɿʃɼʎ
ɻʄɿʃʀɲʎ,
x Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʃɲʄʙʆ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʃɲɿ ʅɸɽʊɷʘʆ ʅɸ ʍɻʅɸʀʉ
ɲʆɲʔʉʌɳʎ ʏɻʆ ʉʄʊʋʄɸʐʌɻ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʏʉʐ ʋɲɿɷɿʉʑ ʅɸ ʖʌʊʆɿɲ ɲʍɽɹʆɸɿɲ.
Ȳ) ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ: ɇɉɁȵɆȳȰɈȻȾȵɇ ɀɃɆɌȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇȵ ɀȰȺȸɈȵɇ ɀȵ
ȵȻȴȻȾȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɈȻȾȵɇ ȰɁȰȳȾȵɇ ȾȰȻ ȰɁȰɅȸɆȻȰ
x Ȱʆɲɶʆʙʌɿʍɻ ʏʘʆ ɸɿɷɿʃʙʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɲʆɲɶʃʙʆ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌɿʙʆ
x Ⱦɲʏɲɶʌɲʔɼ ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻ ʏɻʎ ʍʐʅʋɸʌɿʔʉʌɳʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ
x Ʌʌʉɲɶʘɶɼ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʙʆ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʃɲɿ ʅɸɽʊɷʘʆ ʐʋʉʍʏɼʌɿʇɻʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ.
x Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʅɸɽʊɷʘʆ ɶɿɲ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃɹʎ ʋɲʌɹʅɴɲʍɻʎ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ
ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(2) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȱ) ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ: ɅȰɆȵɀȲȰɇȵȻɇ ɇȵ ɅȰȻȴȻȰ ɀȵ ɍɆɃɁȻȰ ȰɇȺȵɁȵȻȰ
ɇʃʉʋʊʎ ɲʐʏɼʎ ʏɻʎ ɸʆʊʏɻʏɲʎ ɸʀʆɲɿ ʆɲ ʋɲʌʉʐʍɿɳʍɸɿ ʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ɲʆʏɿʅɸʏʙʋɿʍɻʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ʖʌʊʆɿɲ
ɲʍɽɹʆɸɿɲ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ɸʆɷɸɷɸɿɶʅɹʆɸʎ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ. Ⱥɹʅɲʏɲ ʋʉʐ ʅɸʄɸʏʙʆʏɲɿ, ɲʆɲʄʑʉʆʏɲɿ ʃɲɿ
ʍʐɺɻʏʉʑʆʏɲɿ ɲʋʉʏɸʄʉʑʆ, ʅɸʏɲʇʑ ɳʄʄʘʆ: ɻ ɲʆʏʀʄɻʗɻ ʏɻʎ ʖʌʊʆɿɲʎ ɲʍɽɹʆɸɿɲʎ ɲʋʊ ʏʉ ʋɲɿɷʀ, ɻ
ʍʖɹʍɻ ʏʘʆ ɲʆɲʋʏʐʇɿɲʃʙʆ ɹʌɶʘʆ ʅɸ ʏɻ ʖʌʊʆɿɲ ɲʍɽɹʆɸɿɲ, ʉɿ ɸʋɿʋʏʙʍɸɿʎ ʏɻʎ ʍʏɻʆ ʉɿʃʉɶɹʆɸɿɲ, ɻ
ɲʆʏɿʅɸʏʙʋɿʍɻ ʏɻʎ ʃɲʏɲʄɻʃʏɿʃɼʎ ɲʍɽɹʆɸɿɲʎ, ʋʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɸʎ ʗʐʖʉʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ,
ʋɲʌɲɷɸʀɶʅɲʏɲ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʋɲʌɹʅɴɲʍɻʎ ɶɿɲ ʋɲɿɷɿɳ ʃɲɿ ɶʉʆɸʀʎ.
Ȳ) ȵȻȴȻȾȰ ȺȵɀȰɈȰ ȾȰȻ ȵɌȰɆɀɃȳȵɇ: ɇɉɁȵɆȳȰɈȻȾȵɇ ɀɃɆɌȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇȵ ɀȰȺȸɈȵɇ ɀȵ
ȵȻȴȻȾȵɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɈȻȾȵɇ ȰɁȰȳȾȵɇ ȾȰȻ ȰɁȰɅȸɆȻȰ
ɇʃʉʋʊʎ ʏɻʎ ɸʆʊʏɻʏɲʎ ɸʀʆɲɿ ʆɲ ʋɲʌʉʐʍɿɳʍɸɿ ʏɿʎ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʃɲɿ
ʏʌʊʋʉʐʎ ʍʏɼʌɿʇɻʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɼʎ ʏʉʐʎ. Ⱥɲ ɲʆɲʄʐɽʉʑʆ ɻ ʔʑʍɻ ʃɲɿ ʏɲ ʖɲʌɲʃʏɻʌɿʍʏɿʃɳ
ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ, ʃɲɿ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɲ ʅɸ ʋʌʉɴʄɼʅɲʏɲ ʋʌʉʍɲʌʅʉɶɼʎ,
ȴȵɅ-ɉ, ɸɿɷɿʃɹʎ ʅɲɽɻʍɿɲʃɹʎ ɷʐʍʃʉʄʀɸʎ, ɷɿɳʖʐʏɸʎ ɲʆɲʋʏʐʇɿɲʃɹʎ ɷɿɲʏɲʌɲʖɹʎ ʃɲɿ ɷɿɲʏɲʌɲʖɹʎ
ʆʉɻʏɿʃʉʑ ɷʐʆɲʅɿʃʉʑ. Ȱʃʊʅɻ ɽɲ ʋɲʌʉʐʍɿɲʍʏʉʑʆ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃɹʎ ʃɲɿ ɽɲ ʋɸʌɿɶʌɲʔʉʑʆ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ
ɶɿɲ ʏɻʆ ʐʋʉʍʏɼʌɿʇɻ ʃɲɿ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ
ɲʆɲʋɻʌʀɲ. Ȼɷɿɲʀʏɸʌɻ ɲʆɲʔʉʌɳ ɽɲ ɶʀʆɸɿ ʍɸ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ɲʔʉʌʉʑʆ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɹʎ ʅʉʌʔɹʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʅɸʏɲʇʑ ɶʉʆɹʘʆ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɶɿɲ ʏʉʐʎ ʅɲɽɻʏɹʎ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ
ɲʆɳɶʃɸʎ ʃɲɿ ɲʆɲʋɻʌʀɲ.
ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
PowerPoint
ȸʄɸʃʏʌʉʆɿʃɼ ʋʄɲʏʔʊʌʅɲ ɲʍʑɶʖʌʉʆɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ eclass,
ȸʄɸʃʏʌʉʆɿʃɼ ȵʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ (Email)
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ɸʌɶɲʍʀɲʎ ɶɿɲ ʏɻ ʖʌʊʆɿɲ ɲʍɽɹʆɸɿɲ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ʏɻ ʅʉʌʔɼ
ɲʆɲʌʏɻʅɹʆɻʎ ɲʆɲʃʉʀʆʘʍɻʎ ʍʐʆɸɷʌɿɲʃʉʑ ʏʑʋʉʐ (poster) (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)

Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ: ɲʃʌʀɴɸɿɲ ʃɲɿ ʋʄɻʌʊʏɻʏɲ ʐʄɿʃʉʑ ʏɻʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻʎ,
ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ ʖʌɼʍɻ ʉʌʉʄʉɶʀɲʎ, ʍʐʆɳʔɸɿɲ ʅɸ ʏʉ ɽɹʅɲ. (30-40%)

Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ – Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ: ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ, ɸʋɲʌʃɼʎ
ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ ʏʘʆ ɽɹʍɸʘʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ ɸʋɿʖɸɿʌɻʅɲʏʉʄʉɶʀɲ,
ʍʐʆɽɸʏɿʃɼ ɼ ɲʆɲʄʐʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ (30%)

ȴʉʅɼ: Ƀʌɶɳʆʘʍɻ / ɷʉʅɼ/ʍʐʆʉʖɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ (10%)

ȳʄʙʍʍɲ / ɹʃʔʌɲʍɻ/ʍɲʔɼʆɸɿɲ (ʋʌʉʔʉʌɿʃʊʎ ʃɲɿ ɶʌɲʋʏʊʎ ʄʊɶʉʎ).
(10%).

Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ: ȵʋɳʌʃɸɿɲ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔɿʃʙʆ ɲʆɲʔʉʌʙʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ
ʖʌɼʍɻ ʋɻɶʙʆ (10-20%).
(3) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Allen, P. J., Vessey, J. A. & Schapiro, N.A. (Eds.). (2010). Primary care of the child with a chronic
condition (5th ed.). St. Louis, MO: Mosby-Yearbook.
Ȱʆɲɶʆʘʍʏʊʋʉʐʄʉʎ, Ɍ., & Ⱦɲʌɲɷɼʅɲʎ, ȵ. (ȵʋɿʅ.) (2008). ɉɶɸʀɲ ʃɲɿ Ȱʍɽɹʆɸɿɲ:യɎʐʖʉʄʉɶɿʃɹʎ
ȴɿɸʌɶɲʍʀɸʎ. Ȱɽɼʆɲ: ȿɿɴɳʆɻ.
Anagnostopoulos, F., &യKarademas, E. (Eds) (2007). Special Issues in Health Psychology. Athens:
Livanis Publications
DiMatteo, M. R., & Martin, L. R.  (2011). Eɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɻʆ Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ Yɶɸʀɲʎ (Eʋɿʅ. Ɍ.
Aʆɲɶʆʘʍʏʊʋʉʐʄʉʎ & ȳʌ. Ʌʉʏɲʅɿɳʆʉʎ). Aɽɼʆɲ: Ʌɸɷʀʉ.
Eiser, C.(1993). Growing up with a chronic disease. The impact on Children and their families.
London: Jessica Kingsley Publishers.
Heward, W. (2009). (ȵʋɿʅ. ȴɲɴɳɺʉɶʄʉʐ, Ȱ., & Ⱦʊʃʃɿʆʉʎ, Ⱦ.). Ʌɲɿɷɿɳ ʅɸ ɸɿɷɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ: ɀʀɲ
ɸɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɻʆ ɸɿɷɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. Ȱɽɼʆɲ: Ɉʊʋʉʎ.
Ⱦʉʐʌʃʉʑʏɲʎ, ȸ. ȵ. (ȵʋɿʅ.) (2017). ɇʖʉʄɿʃɼ ɇʐʅɴʉʐʄɸʐʏɿʃɼ ʃɲɿ Ʌɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ ɶɿɲ Ʌɲɿɷɿɳ ʅɸ
ȴɿɲʏɲʌɲʖɹʎ. Ȱɽɼʆɲ: Ʌɸɷʀʉ.
Kuh D, Y. Ben-Shlomo. (2004). A Life Course Approach to Chronic Disease Epidemiology (2nd
Ed.). Oxford, U.K.: Oxford University Press.
ȿʉʐʅɳʃʉʐ, ɀ. & ɀʋʌʉʐʍʃɹʄɻ, Ȳ. (2010). Ʌɲɿɷʀ ʃɲɿ ȳɸɶʉʆʊʏɲ ȷʘɼʎ. Ȱɽɼʆɲ: Ɉʐʋʘɽɼʏʘ.
ɀɲʆʘʄʀʏʍɻʎ, ȳ. (2013). Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏɻʎ ɇʐʅʋɸʌɿʔʉʌɳʎ Ʌɲɿɷɿʙʆ Ʌʌʉʍʖʉʄɿʃɼʎ ȸʄɿʃʀɲʎ:
Ȱʆʀʖʆɸʐʍɻ Ʌʌʉɴʄɻʅɳʏʘʆ ɇʐʅʋɸʌɿʔʉʌɳʎ ʍʏɻʆ Ɉɳʇɻ ʅɸ ʏʉʆ ȾȵɇɅȸ-Ȱ. Ȱɽɼʆɲ: Ʌɸɷʀʉ.
Marks, D., Murray, M., Evans, B. & Estacio, E.V. (2011). Health Psychology. Theory-ResearchPractice (3rd Ed.). London: Sage Publications.
Ogden, J. (2004). Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ ɉɶɸʀɲʎ. Ȱɽɼʆɲ: Ʌɲʌɿʍɿɳʆʉʐ.
Ʌɲʋɲɷɳʏʉʐ, ȴ., & Aʆɲɶʆʘʍʏʊʋʉʐʄʉʎ, Ɍ. (2012). H Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ ʍʏʉ Xʙʌʉ ʏɻʎ Yɶɸʀɲʎ. Aɽɼʆɲ:
Ʌɲʋɲɺɼʍɻ.
Straub, R.O. (2002). Health Psychology. New York: Worth Publishers.
ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
x European Journal of Special Needs Education
x International Journal of Disability, Development and Education
x Journal of Child Health Care
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
x Journal of Chronic Diseases
x Journal of Family Issues
x Chronic Illness
x Journal of Research in Special Educational Needs
Ȱ4ȵ. ȵɿɷɿʃɳ ɽɹʅɲʏɲ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ: Ʌʌɲʃʏɿʃɹʎ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼʎ ɲɶʘɶɼʎ ʃɲɿ
ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʍɸ ʏʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɸʎ ʉʅɳɷɸʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȱ4ȵ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ Ʌʌɲʃʏɿʃɹʎ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼʎ ɲɶʘɶɼʎ ʃɲɿ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʍɸ
ʏʐʋɿʃɳ ʃɲɿ ɳʏʐʋɲ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ ʅɳɽɻʍɻʎ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ ʋɸʌɿʉʖɼʎ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵȿȿȸɁȻȾȰ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
x ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆɿɲʃɹʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ʃɲɿ ʆɲ
ɲʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʏɻʆ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʍʏʉɿʖɸʀʘʆ ʏʉʐʎ ʍʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏʉʐ ʅʉʐʍɸʀʉʐ.
x ʍʐɶʃʌʀʆʉʐʆ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ɲʆɳɶʆʘʍɻʎ ʋʉʐ ɴʌʀʍʃʉʐʆ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ
ʋɲɿɷɿʃɼʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲʎ.
x ʍʖɸɷɿɳɺʉʐʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ ɶɿɲ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ʉʅɳɷɸʎ ʃʉɿʆʉʑ.
x ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿʉʑʆ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʃɲɿ ʅɸɽʊɷʉʐʎ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ɷʌɲʍʏɻʌɿʉʏɼʏʘʆ.
x ɷɿɸʌɸʐʆʉʑʆ ʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ, ʊʋʘʎ ɲʐʏʊ ɹʖɸɿ ɷɿɲʅʉʌʔʘɽɸʀ ʍʏʉʆ
ɸʐʌʘʋɲʁʃʊ ʖʙʌʉ, ʅɹʍɲ ɲʋʊ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɲ ʋɲʌɲɷɸʀɶʅɲʏɲ ɸʋɿʏʐʖɻʅɹʆʘʆ ʋʌɲʃʏɿʃʙʆ
ɸɽʆɿʃɼʎ ɸʅɴɹʄɸɿɲʎ.
x ʍʖɸɷɿɳɺʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʐʄʉʋʉɿʉʑʆ ɷɿɷɲʃʏɿʃɳ ʍɸʆɳʌɿɲ ʃɲɿ ɸʄɸʑɽɸʌɸʎ ɷʌɳʍɸɿʎ
ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ.
x ɲʆɲʋʏʑʍʍʉʐʆ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏɲ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼʎ ɲɶʘɶɼʎ, ɲʇɿʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ʃɲɿ ɷʌɳʍɸɿʎ
ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
x Ⱦɲʏɲʆʊɻʍɻ ʃɲɿ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ʃɲɿ ɸʆʆʉɿʙʆ ɲʋʊ ʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏʘʆ
ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ ʏɻʎ ʅʉʐʍɸɿʉʄʉɶʀɲʎ, ʅʉʐʍɸɿʉʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼʎ, ɽɸʘʌʀɲʎ ʃɲɿ ɿʍʏʉʌʀɲʎ ʏɻʎ
ʋɲɿɷɿʃɼʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲʎ.
x ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ/ɲʐʏʉɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʃɲɿʆʉʏʊʅʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼʎ ɲɶʘɶɼʎ ʃɲɿ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʍɸ ʏʐʋɿʃʉʑʎ, ʅɻ ʏʐʋɿʃʉʑʎ ʃɲɿ
ɳʏʐʋʉʐʎ ʖʙʌʉʐʎ ʅɳɽɻʍɻʎ.
x Ȱʆɲɺɼʏɻʍɻ, ɲʆɳʄʐʍɻ ʃɲɿ ʍʑʆɽɸʍɻ ɷɸɷʉʅɹʆʘʆ ʃɲɿ ʋʄɻʌʉʔʉʌɿʙʆ ʍʖɸʏɿʃɳ ʅɸ ʏɻ
ʅʉʐʍɸɿʉʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼ ʃɲɿ ʏɻʆ ʋɲɿɷɿʃɼ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ, ʅɸ ʋɲʌɳʄʄɻʄɻ ʖʌɼʍɻ ʃɲɿ ʏʘʆ
ɲʋɲʌɲʀʏɻʏʘʆ ʏɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ.
(2) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ɉʉ ɸʆ ʄʊɶʘ ʅɳɽɻʅɲ ɸʋɿʖɸɿʌɸʀ ʆɲ ɸʇʉɿʃɸɿʙʍɸɿ ʏʉʐʎ ʍʐʅʅɸʏɹʖʉʆʏɸʎ ʅɸ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ, ɸʌɶɲʄɸʀɲ ʃɲɿ
ɷʌɳʍɸɿʎ ʋʌʉʙɽɻʍɻʎ ʏɻʎ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼʎ ɲɶʘɶɼʎ ʃɲɿ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʍɸ ʏʐʋɿʃɹʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɸʎ ʉʅɳɷɸʎ
ʅɳɽɻʍɻʎ. ɇʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɲ, ʉɿ ɸʆʊʏɻʏɸʎ ʋʉʐ ɽɲ ɲʆɲʋʏʐʖɽʉʑʆ ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ʏɲ ɸʇɼʎ ɽɹʅɲʏɲ:
Ȱ. Ʌʌɲʃʏɿʃɹʎ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼʎ ɲɶʘɶɼʎ (ȴɿɷɳʍʃʉʐʍɲ: ʃ. ȳɿʊʔʏʍɲʄɻ)
1. Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʃɲɿ ɲʆɳʄʐʍɻ ʅʉʆʏɹʄʘʆ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲʎ ʃɲɿ ɻ ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʏʉʐʎ ʍʏʉ ʅʉʐʍɸʀʉ.
2. Ⱥɸʘʌʀɸʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ʋʉɿɸʎ ɸʀʆɲɿ ʃɲɿ ʋʙʎ ɹʖʉʐʆ ɸʋɻʌɸɳʍɸɿ ʏʉʆ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ʃɲɿ
ʏɻʆ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ɸʃɽɸʅɳʏʘʆ ʃɲɿ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʍʏʉ ʅʉʐʍɸʀʉ
3. Ȱʆɳʋʏʐʇɻ ʍʏʌɲʏɻɶɿʃʙʆ ʅɳɽɻʍɻʎ ʅɹʍʘ ɲʆʏɿʃɸɿʅɹʆʘʆ
4. ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɷʌɲʍʏɻʌɿʉʏɼʏʘʆ ʍɸ ʏʐʋɿʃɹʎ ʉʅɳɷɸʎ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
5. ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɷʌɲʍʏɻʌɿʉʏɼʏʘʆ ʍɸ ɳʏʐʋɸʎ ʉʅɳɷɸʎ.
6. ɀɸʄɹʏɻ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻʎ ʍɸ ʅʉʐʍɸʀɲ ʏɻʎ ʋʊʄɻʎ.
7. Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ɀɸʄɹʏɻʎ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻʎ ɲʋʊ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ
8. ɀʉʐʍɸʀɲ ʃɲɿ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲ (ʍʐʆɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ)
Ȳ. Ʌʌɲʃʏɿʃɹʎ Ɍɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ (ȴɿɷɳʍʃʉʐʍɲ ʃ. Ȳɲʍɿʄʉʑɷɻ)
9. Ⱥɸʘʌʀɸʎ ɲʆɳɶʆʘʍɻʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃʙʆ ʃɸɿʅɹʆʘʆ
10. Ɉʉ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ ʏɻʎ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ ʃɲɿ ʏɻʆ ȵʐʌʙʋɻ
11. Ɍɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲ ʃɲɿ ɲʆɲʄʐʏɿʃʊ ʋʌʊɶʌɲʅʅɲ ʍʏɻʆ ʋʌʉʍʖʉʄɿʃɼ ʃɲɿ ʋʌʘʏʉɴɳɽʅɿɲ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
12. ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ɷʌɳʍɸʘʆ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ: ʅɸʄɹʏɻ ʋɲʌɲɷɸɿɶʅɳʏʘʆ
13. Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʅɸ ɸʍʏʀɲʍɻ ʍʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏʉʐ ʅʉʐʍɸʀʉʐ
(3) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ (65%) ɸʇ’ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ (35%)
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Ʌɲʌʉʐʍɿɳʍɸɿʎ Powerpoint, eclass
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
Ȳɿʘʅɲʏɿʃʊ ɸʌɶɲʍʏɼʌɿʉ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
ȳʌɲʋʏɼ ɸʌɶɲʍʀɲ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)

Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ: ɲʃʌʀɴɸɿɲ ʃɲɿ ʋʄɻʌʊʏɻʏɲ ɲʋɲʆʏɼʍɸʘʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ
ʖʌɼʍɻ ʉʌʉʄʉɶʀɲʎ, ʍʐʆɳʔɸɿɲ ʅɸ ʏʉ ɽɹʅɲ. (20%)

Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ – Ȱʇɿʉʄʊɶɻʍɻ: ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʉʐ ɽɹʅɲʏʉʎ, ɸʋɲʌʃɼʎ
ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ ʏʘʆ ɽɹʍɸʘʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ ɸʋɿʖɸɿʌɻʅɲʏʉʄʉɶʀɲ,
ʍʐʆɽɸʏɿʃɼ ɼ ɲʆɲʄʐʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ (30%)

ȴʉʅɼ: Ƀʌɶɳʆʘʍɻ / ɷʉʅɼ/ʍʐʆʉʖɼ ɲʋɳʆʏɻʍɻʎ/ɸʌɶɲʍʀɲʎ (20%)

ȳʄʙʍʍɲ / ɹʃʔʌɲʍɻ/ʍɲʔɼʆɸɿɲ (ʋʌʉʔʉʌɿʃʊʎ ɼ ɶʌɲʋʏʊʎ ʄʊɶʉʎ).
(20%)

Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ: ȵʋɳʌʃɸɿɲ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔɿʃʙʆ ɲʆɲʔʉʌʙʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ
ʖʌɼʍɻ, ɲʐʏʊʆʉʅɻ ɲʆɸʑʌɸʍɻ ʋɻɶʙʆ. (10%)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(4) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
ȳɿɲ ʏɻ ʅʉʐʍɸɿɲʃɼ ɲɶʘɶɼ
Falk, J.H., & Dierking, L.D. (2000). Learning from museums: Visitor Experiences and the
Making of Meaning, AltaMira Press, California.
Hein, G.E. (1998ɲ). Learning in the Museum, Routledge, London and New York.
Hooper-Greenhill, E. (ɸʋɿʅ.). (1999). The Educational Role of the Museum, Leicester
Museum Studies Readers, Routledge, London.
Simon, N. (2010). The Participatory Museum. Santa Cruz: Museum 2.0.
ȴɳʄʃʉʎ, ȳ. (2000). ɇʖʉʄɸʀʉ ʃɲɿ ɀʉʐʍɸʀʉ, Ȱɽɼʆɲ, Ⱦɲʍʏɲʆɿʙʏɻʎ.
ȷɲʔɸɿʌɳʃʉʐ, Ȱ. (2000). ɀʉʐʍɸʀɲ ʃɲɿ ʍʖʉʄɸʀɲ: ɷɿɳʄʉɶʉʎ ʃɲɿ ʍʐʆɸʌɶɲʍʀɸʎ,
ɲʆɲʋɲʌɲʍʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ, Ȱɽɼʆɲ, ȴɲʌɷɲʆʊʎ-Ɉʐʋʘɽɼʏʘ.
Ⱦɲʄɸʍʉʋʉʑʄʉʐ, ȴ. (ɸʋɿʅ.). (2011). Ʌɲɿɷʀ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʍʏʉ ʅʉʐʍɸʀʉ: Ⱥɸʘʌɻʏɿʃɹʎ
ɲʔɸʏɻʌʀɸʎ, ʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɹʎ, ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ, ȵʄʄɻʆɿʃʊ Ʌɲɿɷɿʃʊ ɀʉʐʍɸʀʉ, ɸʃɷ. Ʌɲʏɳʃɻ.
Ⱦʊʃʃɿʆʉʎ, ȳ.& Ȱʄɸʇɳʃɻ, ȵ. (2002). ȴɿɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɹʎ Ʌʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʍʏɻ ɀʉʐʍɸɿɲʃɼ
Ȱɶʘɶɼ, Ȱɽɼʆɲ, ȵʃɷʊʍɸɿʎ ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Ɂɳʃʉʐ, ȵ. (2001). ɀʉʐʍɸʀɲ: ȵʅɸʀʎ, ʏɲ Ʌʌɳɶʅɲʏɲ ʃɲɿ ʉ Ʌʉʄɿʏɿʍʅʊʎ, Ȱɽɼʆɲ, Ɂɼʍʉʎ.
Ɂɿʃʉʆɳʆʉʐ, Ɂ.( 2010). ɀʉʐʍɸɿʉʋɲɿɷɲɶʘɶɿʃɼ: Ȱʋʊ ʏɻ Ⱥɸʘʌʀɲ ʍʏɻʆ Ʌʌɳʇɻ, Ȱɽɼʆɲ,
Ʌɲʏɳʃɻʎ.
Ɂɿʃʉʆɳʆʉʐ, Ɂ.(ɸʋɿʅ.) (2015). ɀʉʐʍɸʀɲ ʃɲɿ ʅɲɽɻʍɿɲʃɼ ɸʅʋɸɿʌʀɲ ʍʏʉʆ 21ʉ ɲɿʙʆɲ,
ȵʄʄɻʆɿʃɳ
Ȱʃɲɷɻʅɲʁʃɳ ȸʄɸʃʏʌʉʆɿʃɳ ɇʐɶɶʌɳʅʅɲʏɲ.  Ʌʌʉʍɴɳʍɿʅʉ ʍʏɻ ʍɸʄʀɷɲ
https://repository.kallipos.gr/pdfviewer/web/viewer.html?file=/bitstream/11419/712/
8/NIKONANOY.pdf
Ƀɿʃʉʆʊʅʉʐ, ɀ. (2003). ɀʉʐʍɸʀʉ: Ȱʋʉɽɼʃɻ ɼ ȷʘʆʏɲʆʊʎ Ƀʌɶɲʆɿʍʅʊʎ; ɀʉʐʍɸɿʉʄʉɶɿʃʉʀ
Ʌʌʉɴʄɻʅɲʏɿʍʅʉʀ ʃɲɿ ȷɻʏɼʅɲʏɲ. Ȱɽɼʆɲ.
ȳɿɲ ʏɻ ʔɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲ
Cremin, T., Collin, M., Mottram, F., Powell, S. & Safford, K. (2009). “Teachers as
readers: building communities of readers”. Literacy, 43(1), 11–19.
Lockwood, M. (2008). Promoting Reading for Pleasure in the Primary School. London:
Sage Publications.
Osborne, S. (2008). Reading Connects Handbook. London: National Literacy Trust.
Osborne, S., Strong, J. and Torsi, S. (2008). Reading Connects. Family Involvement
Toolkit. London: National Literacy Trust.
Ȱʋʉʍʏʉʄʀɷʉʐ, Ȳ. - ɍʉʆʏʉʄʀɷʉʐ, ȵ., (ɸʋɿʅ.) (1999). ȿʉɶʉʏɸʖʆʀɲ ʃɲɿ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, Ȱɽɼʆɲ:
Ɉʐʋʘɽɼʏʘ/ȳɸʙʌɶɿʉʎ ȴɲʌɷɲʆʊʎ.
Ȱʋʉʍʏʉʄʀɷʉʐ, Ȳ. – Ⱦɲʋʄɳʆɻ, Ȳ. – ɍʉʆʏʉʄʀɷʉʐ, ȵ. (2000). ȴɿɲɴɳɺʉʆʏɲʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ ʍʏʉ
ʍʖʉʄɸʀʉ… ɀɿɲ ʆɹɲ ʋʌʊʏɲʍɻ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ, Ȱɽɼʆɲ: Ɉʐʋʘɽɼʏʘ/ȳɸʙʌɶɿʉʎ
ȴɲʌɷɲʆʊʎ.
Ȱʌʏɺɲʆʀɷʉʐ, E., ȳʉʐʄɼʎ, ȴ.,  ȳʌʊʍɷʉʎ, ɇ. & Ⱦɲʌɲʃʀʏʍɿʉʎ, Ȱ. (2011). Ʌɲɿʖʆʀɷɿɲ
Ɍɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲʎ ʃɲɿ Ȱʆɲɶʆʘʍʏɿʃɹʎ ȵʅʗʐʖʙʍɸɿʎ, Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg – ȳɿʙʌɶʉʎ ʃɲɿ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ⱦʙʍʏɲʎ ȴɲʌɷɲʆʊʎ.
ɀʋʌɲʍɹʌ, Ɍ. (2005). 1001 ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ ɶɿɲ ʆɲ Ȱɶɲʋɼʍʘ ʏʉ Ȳɿɴʄʀʉ, Ȱɽɼʆɲ:
ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Ʌɲʋɲɷɳʏʉʎ, ȳ. ɇ. (2009). Ʌɲɿɷɿʃʊ Ȳɿɴʄʀʉ ʃɲɿ Ɍɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲ: Ⱥɸʘʌɻʏɿʃɹʎ Ȱʆɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ
Ʌʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ-ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ, Ȱɽɼʆɲ: Ʌɲʏɳʃɻʎ.
Ʌɲʋɲɷɳʏʉʎ ȳ. ɇ. (2014). Ɉʉ Ʌɲɿɷɿʃʊ Ȳɿɴʄʀʉ ʍʏɻʆ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ʍʏɻʆ Ⱦʉɿʆʘʆʀɲ. Ȱɽɼʆɲ:
Ʌɲʋɲɷʊʋʉʐʄʉʎ.
Ʌɲʋɲʆʏʘʆɳʃɻʎ, ȳ. «Ɂɹɸʎ Ɉɸʖʆʉʄʉɶʀɸʎ ʃɲɿ (Ʌɲɿɷɿʃɼ) ȿʉɶʉʏɸʖʆʀɲ: ɀɿɲ Ɂɹɲ
ȵʃɷʉʖɼ ɼ ʉ Ⱥɳʆɲʏʉʎ ʏɻʎ (Ʌɲɿɷɿʃɼʎ) ȿʉɶʉʏɸʖʆʀɲʎ,» ʋʌʉʍɴɳʍɿʅʉ ʍʏɻʆ ɿʍʏʉʍɸʄʀɷɲ
http://www.rhodes.aegean.gr/ptde/mps/documents/imerida
Ʌɲʋɲʆʏʘʆɳʃɻʎ, ȳ., Ȱɽɲʆɲʍɿɳɷɻʎ, ȸ., Ⱦɲʋʄɳʆʉɶʄʉʐ, ɀ. ʃɲɿ Ʌʉʄʀʏɻʎ, ȴ. (2010). Ƀɿ ɿɷɹɸʎ
ʏʘʆ ʋɲɿɷɿʙʆ ɶɿɲ ʏɻʆ Ʌɲɿɷɿʃɼ ȿʉɶʉʏɸʖʆʀɲ. Ȱɽɼʆɲ: Ɉʊʋʉʎ.
Ʌʉʄɲʍʆɿɹʃ Ⱦ., (1990). Ɂɲ ȴʙʍʉʐʅɸ Ʉʌɸʇɻ ʍʏɲ Ʌɲɿɷɿɳ ɶɿɲ ȴɿɳɴɲʍʅɲ. Ȱɽɼʆɲ:
Ⱦɲʍʏɲʆɿʙʏɻʎ.
Ɇʉʆʏɳʌɿ, Ɉ. (1994). ȸ ȳʌɲʅʅɲʏɿʃɼ ʏɻʎ Ɍɲʆʏɲʍʀɲʎ. Ȱɽɼʆɲ: Ɉɸʃʅɼʌɿʉ.
ɇʋɿʆʃ, Ɉ. (1990). Ɉɲ Ʌɲɿɷɿɳ ʘʎ Ȱʆɲɶʆʙʍʏɸʎ, Ȱɽɼʆɲ: Ⱦɲʍʏɲʆɿʙʏɻʎ.
ɍʌɿʍʏʉɷʉʑʄʉʐ-ȳʃʄɿɳʉʐ, Ɂ. (2007). «Ɍɿʄɲʆɲɶʆʘʍʀɲ, Ʌɲɿɷɿʃɳ ɹʆʏʐʋɲ ʃɲɿ
ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲ Ɉʘʆ Ʌɲɿɷɿʙʆ,» ȵʋɿɽɸʙʌɻʍɻ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ Ⱥɸʅɳʏʘʆ 12, 170181, ʋʌʉʍɴɳʍɿʅʉ ʍʏɻʆ ɿʍʏʉʍɸʄʀɷɲ
http://www.pschools.gr/download/publications/epitheorisi/teyxos12/xristodoul
ou.pdf
Internet
http://www.participatorymuseum.org/
http://www.familylearningforum.org/
http://www.lifelongreaders.org/
http://www.ekebi.gr/appdata/documents/lesxh_anagnwshs/plhrofories/enxiridio1.pdf
http://www.readinggroupguides.com/
http://www.literacytrust.org.uk/assets/0000/0583/Handbook_secondary.pdf
http://www.literacytrust.org.uk/assets/0000/0562/Reading_pleasure_2006.pdf
http://www.greeklanguage.gr/sites/default/files/digital_school/selidodeiktes_gia_ti_lo
gotehnia.pdf
-ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
MuseumEdu http://museumedulab.ece.uth.gr/main/el/node/141
Ɉɸʏʌɳɷɿɲ ɀʉʐʍɸɿʉʄʉɶʀɲʎ
http://www.archaiologia.gr/blog/category/%ce%ac%cf%81%ce%b8%cf%81%ce%b1/
www.keimena.ece.uth.gr
Children’s Literature
Children's Literature Association Quarterly
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Children’s Literature in Education
International Research of Children’s Literature
New Review of Children’s Literature and Librarianship
The Lion and the Unicorn
Ȱ5ȵ. ȵɿɷɿʃɳ ɽɹʅɲʏɲ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ:
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʅɹʍɲ ɲʋʊ ʅʉʐʍɿʃɼ ʃɲɿ ɽɸɲʏʌɿʃɼ ɷʌɳʍɻ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʅɹʍɲ ɲʋʊ ʅʉʐʍɿʃɼ ʃɲɿ ɽɸɲʏʌɿʃɼ ɷʌɳʍɻ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ɷɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
Ʉʖɿ
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ʉʖɿ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
1) Ƀʌɶɲʆʙʍʉʐʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ ʆɲ ʏɿʎ ɷɿɲʆɽʀʍʉʐʆ ʅɸ ʅʉʐʍɿʃɼ
2) Ȱʆɲɶʆʘʌʀʍʉʐʆ ʏɻ ɲʆɲɶʃɲɿʊʏɻʏɲ ʏɻʎ ʅʉʐʍɿʃɼʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ʌʐɽʅʉʑ ʍɸ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɸʎ
ɷʌɲʅɲʏɿʃɼʎ ɹʃʔʌɲʍɻʎ
3) Ȳɿʙʍʉʐʆ ʏɻʆ ɲʇʀɲ ʏʉʐ ʖʌʊʆʉʐ ʃɲɿ ʏʉʐ ʖʙʌʉʐ ʍʏɿʎ ʃɲɽɻʅɸʌɿʆɹʎ ɷʌɳʍɸɿʎ ʏʉʐʎ ʃɲɿ ʆɲ ʏɿʎ
ɲʋʉʏʐʋʙʍʉʐʆ, ɸʍʏɿɳɺʉʆʏɲʎ ʃɳɽɸ ʔʉʌɳ ʍʏɲ ʍɻʅɸʀɲ ʊʋʉʐ ʃʐʌɿɲʌʖɸʀ ɻ ɷʌɲʅɲʏɿʃɼ ɹʆʏɲʍɻ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ȱʆɳʄʐʍɻ ʃɲɿ ʍʑʆɽɸʍɻ ʏɻʎ ʃʀʆɻʍɻʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ʄʊɶʉʐ ʅɸ ʏɻ ʖʌɼʍɻ ʏɸʖʆɿʃʙʆ ʏʉʐ ɽɸɳʏʌʉʐ ʃɲɿ ʏɻʎ
ʅʉʐʍɿʃɼʎ
Ƀɿ ɸʔɲʌʅʉɶɹʎ ʏɻʎ ʅʉʐʍɿʃɼʎ ɹʃʔʌɲʍɻʎ ʍʏɻ ɷʊʅɻʍɻ ʃɲɿ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ ʃɲɿʆʉʏʊʅʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ɷʌɲʍʏɻʌɿʉʏɼʏʘʆ
Ȱʆɳʋʏʐʇɻ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼʎ ʍʃɹʗɻʎ
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɀɸ ɴɳʍɻ ʏɻʆ ʍʑɺɸʐʇɻ ʏʘʆ ɷʑʉ ʏɸʖʆʙʆ, ʏɻʎ ʅʉʐʍɿʃɼʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ɽɸɳʏʌʉʐ, ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ɽɲ
ʋʌʉʍɸɶɶʀʍʉʐʆ ʅɹʍɲ ɲʋʊ ʏɻʆ ɽɸɲʏʌɿʃɼ ʃɲɿ ʏɻ ʅʉʐʍɿʃɼ ʏɸʖʆɿʃɼ, ʏɻ ʔʑʍɻ ʃɲɿ ʏɿʎ ʄɸɿʏʉʐʌɶʀɸʎ ʏɻʎ
ɷʌɲʅɲʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅʉʐʍɿʃɼʎ ʏɹʖʆɻʎ.
ɀɸ ʋɲɿʖʆʀɷɿɲ ʌʊʄʘʆ, ɲʐʏʉʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʅʉʐʍɿʃʙʆ ʅʉʏʀɴʘʆ ʃɲɿ ʏʌɲɶʉʐɷɿʙʆ ɽɲ
ɶʆʘʌʀʍʉʐʆ ʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ɷɿɲʖɸʀʌɿʍɻʎ ʏʘʆ ɸʃʔʌɲʍʏɿʃʙʆ ʏʉʐʎ ʅɹʍʘʆ, ɸʆʙ ʋɲʌɳʄʄɻʄɲ ɽɲ
ʋʌʉʍʋɲɽɼʍʉʐʆ ʆɲ ɸʆʍʘʅɲʏʙʍʉʐʆ ɼʖʉʐʎ ʃɲɿ ʌʐɽʅʉʑʎ ʍʏɿʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ʏʉʐʎ ɷʌɳʍɸɿʎ. ɇʏʊʖʉʎ,
ʆɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ ʉʌɶɲʆʙʍʉʐʆ ɹʆɲ ɽɸɲʏʌɿʃʊ ɷʌʙʅɸʆʉ ʖʌɻʍɿʅʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ʃɲɿ ʍʐʆɷʐɳɺʉʆʏɲʎ
ɷʌɲʅɲʏɿʃʊ ʄʊɶʉ, ʌʐɽʅʊ ʃɲɿ ʅʉʐʍɿʃɼ.
ȵʋɿʋʌʊʍɽɸʏɲ, ʍʃʉʋʊʎ ʏʉʐ ɽɸɲʏʌɿʃʉʑ ʅɹʌʉʎ ʏʘʆ ʅɲɽɻʅɳʏʘʆ ɻ ʃɲʏɲʆʊɻʍɻ ʏɻʎ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶʀɲʎ
ʏʉʐ ɽɸɳʏʌʉʐ ʃɲɿ ɻ ʖʌɼʍɻ ɲʐʏɼʎ ʘʎ ɽɸɲʏʌɿʃʊ ɸʌɶɲʄɸʀʉ ɶɿɲ ʏɻʆ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ, ɲʆʏʀʄɻʗɻ ʃɲɿ
ɸʋʀʄʐʍɻ ʃɲʏɲʍʏɳʍɸʘʆ. ɀɹʍɲ ɲʋʊ ɲʐʏʉʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ɲʆɳʄʐʍɻ ʌʊʄʘʆ ʃɲɿ ʏɸʖʆɿʃɹʎ ɽɸɳʏʌʉʐ
ɸʋɿɷɿʙʃɸʏɲɿ ɻ ɲʆʏʀʄɻʗɻ ʏɻʎ ʉʌɶɳʆʘʍɻʎ ʏʉʐ ʖʌʊʆʉʐ, ʏʉʐ ʖʙʌʉʐ ʃɲɿ ʏɻʎ ɷʉʅɼʎ ʅɿɲʎ ɽɸɲʏʌɿʃɼʎ
ʋʌɳʇɻʎ. ȸ ɷɿɸʌɸʑʆɻʍɻ ʏʘʆ ɻʖʉʖʌʘʅɳʏʘʆ ʃɲɿ ʏʉʐ ʌʐɽʅʉʑ ʏʉʐ ʄʊɶʉʐ, ɻ ʖʌɼʍɻ ɻʖʉʏʉʋʀʘʆ ʃɲɿ
ʅʉʐʍɿʃɼʎ ɲʋʉʍʃʉʋɸʀ ʍʏɻʆ ɸʆʀʍʖʐʍɻ ɼ ɲʋʉʔʊʌʏɿʍɻ ʏɻʎ ɷʌɲʅɲʏɿʃɼʎ ɹʆʏɲʍɻʎ ʏʘʆ ʐʋʊ ɲʆɳʋʏʐʇɻ
ɽɸʅɳʏʘʆ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ Ʌɲʌʉʐʍɿɳʍɸɿʎ Powerpoint, email
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȴɿɲɷʌɲʍʏɿʃɼ ʅɳɽɻʍɻ
Ⱦɲʄʄɿʏɸʖʆɿʃɼ ȴɻʅɿʉʐʌɶʀɲ
ɀɸʄɹʏɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
Ʌʌʉɸʏʉɿʅɲʍʀɲ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻʎ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
Ʌɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ɷʌʙʅɸʆʉʐ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɍʌɼʍɻ ʏɸʖʆɿʃʙʆ ɽɸɳʏʌʉʐ (30%)
x
ȵʆʍʘʅɳʏʘʍɻ ʌʐɽʅʉʑ- ʅʉʐʍɿʃɼʎ ʍʏɻ ɷʌɳʍɻ ʃɲɿ ʏʉ ʄʊɶʉ (50%)
x
Ⱦɲʄʄɿʏɸʖʆɿʃɼ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ (20%)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Balme, C. (2012). ȵɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɿʎ ɽɸɲʏʌɿʃɹʎ ʍʋʉʐɷɹʎ. Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ Ʌʄɹɽʌʉʆ
Boal, A. (2002). Games for actors and non-actors. London: Routledge
Brooke, P. (1998). ȸ ɲʆʉɿʖʏɼ ʋʊʌʏɲ. ɇʃɹʗɸɿʎ ʋɳʆʘ ʍʏɻʆ ʏɹʖʆɻ ʃɲɿ ʏɻʆ ʋʌɲʃʏɿʃɼ ʏʉʐ ɽɸɳʏʌʉʐ.
Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ Ⱦʉɲʆ
Moore, S. (2012). Ɉʉ ʍʑʍʏɻʅɲ ɇʏɲʆɿʍʄɳɴʍʃɿ. ȸ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʏʉʐ ɻɽʉʋʉɿʉʑ.
Ȱɽɼʆɲ: Ʌɲʌɲʍʃɼʆɿʉ
Ȳɲʌʉʋʉʑʄʉʐ, ȵ. (2002). Ɉʉ ɺʘʆʏɲʆʊ ɽɹɲʏʌʉ. ȴʉʃʀʅɿʉ ɶɿɲ ʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ʍʃɻʆɼ. Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ
ȱɶʌɲ
ɇʏɲʆɿʍʄɳɴʍʃɿ, Ⱦ. (1974). ȶʆɲʎ ɻɽʉʋʉɿʊʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶɸʀʏɲɿ. Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ ȳʃʊʆɻ
ɀɲɽɼʅɲʏɲ Ȳ’ Ⱦɲʏɸʑɽʐʆʍɻʎ :
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʍʏɻ ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʏʉɿʅʊʏɻʏɲ
Ȳ1ɉ. ɀɸʄɹʏɻ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ- ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʏʉɿʅʊʏɻʏɲ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȳ1ɉ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɀȵȿȵɈȸ Ɉȸɇ ȵɈȵɆɃɈȸɈȰɇ- ȴȻȰɅɃȿȻɈȻɇɀȻȾȸ ȵɈɃȻɀɃɈȸɈȰ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ɉʋʉɴɳɽʌʉʐ, ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ Ʌɸʌɿʉʖɼʎ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ɂɲɿ.
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
https://eclass.duth.gr/courses/ALEX04239/
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
ȵʇɻɶɼʍʉʐʆ ʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʋʉʐ ɷɿɲʅʉʌʔʙʆʉʆʏɲɿ ʉɿ ʍʖɹʍɸɿʎ ʅɸʏɲʇʑ ʏʘʆ ʉʅɳɷʘʆ (ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʙʆ ʃ.ɲ.)
ʅɹʍɲ ʍɸ ʅɿɲ ʍʖʉʄɿʃɼ ʏɳʇɻ.
Ʌʌʉʏɸʀʆʉʐʆ ʏʌʊʋʉʐ ʅɸʀʘʍɻʎ ʏɻʎ ʋʌʉʃɲʏɳʄɻʗɻʎ ʅɹʍɲ ʍɸ ʅɿɲ ʍʖʉʄɿʃɼ ʏɳʇɻ.
Ȱʆɲʄʑʍʉʐʆ ʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʋʉʐ ʏɲ ɷɿʃɳ ʏʉʐʎ ʍʏɸʌɸʊʏʐʋɲ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ ɸʆɸʌɶʉʑʆ ʍʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ɸʋɿʏɹʄɸʍɻʎ
ʏʉʐ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʑ ʏʉʐʎ ɹʌɶʉʐ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ⱦɲʏɲʆʊɻʍɻ ʃɲɿ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ʃɲɿ ɸʆʆʉɿʙʆ ɲʋʊ ʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏʘʆ
ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɀɸʏɲʔʉʌɳ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɸʆʆʉɿʙʆ ʍɸ ʖʙʌʉʐʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʋʌʉʍʖʉʄɿʃɼʎ ɻʄɿʃʀɲʎ.
ɇɸɴɲʍʅʊʎ ʍʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ʍʏɻʆ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ.
ȱʍʃɻʍɻ ʃʌɿʏɿʃɼʎ ʃɲɿ ɲʐʏʉʃʌɿʏɿʃɼʎ
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɇʃʉʋʊʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɸʀʆɲɿ ɻ ɲʆɳɷɸɿʇɻ ʏʘʆ ɺɻʏɻʅɳʏʘʆ ʋʉʐ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ ʋʌʉʃʑʗʉʐʆ ʍɸ ɹʆɲ
ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊ ʍʖʉʄɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ, ɻ ɽɸʘʌɻʏɿʃɼ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻ ʏʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʃɲɿ ɻ
ɸʆɷʐʆɳʅʘʍɻ ʏʉʐʎ ʅɹʍɲ ɲʋʊ ɴɿʘʅɲʏɿʃɹʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɸʎ ʙʍʏɸ ʆɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ ɲʆʏɲʋɸʇɹʄɽʉʐʆ ʍʏɿʎ
ʋʌʉʃʄɼʍɸɿʎ ʋʉʐ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ ɽɹʍɸɿ ɹʆɲ ʏɹʏʉɿʉ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ. ɇʏɻ ʍɸɿʌɳ ʏʘʆ ɷɿɲʄɹʇɸʘʆ ʏʉʐ
ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɲʐʏʊ ɸʇɸʏɳɺʉʆʏɲɿ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ʅʉʌʔɹʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ (ɸɽʆʊʏɻʏɲ, ʔʑʄʉ, ɽʌɻʍʃɸʀɲ,
ɶʄʙʍʍɲ) ʍʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏɻʎ ʍʖʉʄɿʃɼʎ ʏɳʇɻʎ.
ȵʇɸʏɳɺɸʏɲɿ ɲʃʊʅɻ ɻ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʏʘʆ ʋʌʉʃɲʏɲʄɼʗɸʘʆ ʍʏɲ ʋɲɿɷʀɲ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʗʐʖʉʄʉɶɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ɷɿʉʅɲɷɿʃʙʆ ʍʖɹʍɸʘʆ. ȶʅʔɲʍɻ ɷʀʆɸʏɲɿ ʍʏɻʆ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʏɻʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲʎ ʏʉʐ
«ɸɲʐʏʉʑ» ʃɲɿ ʏʉʐ «ɳʄʄʉʐ» ʅɹʍɲ ɲʋʊ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ɽɸʘʌɻʏɿʃɳ ʋʄɲʀʍɿɲ. ȵʋʀʍɻʎ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʏʉʐ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɲʋʉʏɸʄɸʀ ɻ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ʏʘʆ ʍʏɸʌɸʉʏʑʋʘʆ, ʋʘʎ ɲʆɲʋʏʑʍʍɸʏɲɿ ʏʉ ʋɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ ʏʉʐʎ, ʏʉ
ʌʊʄʉ ʍɸ ɶʆʘʍʏɿʃʊ ɸʋʀʋɸɷʉ ʍʏɻʆ ɸʋɸʇɸʌɶɲʍʀɲ ʏʘʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌɿʙʆ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʏɻ ʍɻʅɲʍʀɲ ʏʉʐʎ ɶɿɲ
ʏɿʎ ʍʖɹʍɸɿʎ ʅɸʏɲʇʑ ʏʘʆ ʉʅɳɷʘʆ. ɀɸʄɸʏʙʆʏɲɿ ʏɸʖʆɿʃɹʎ ʅɸʀʘʍɻʎ ʏʘʆ ʋʌʉʃɲʏɲʄɼʗɸʘʆ ʃɲɿ
ɳʅɴʄʐʆʍɻʎ ʏʘʆ ʍʏɸʌɸʉʏʑʋʘʆ. Ɉɹʄʉʎ ɶʀʆɸʏɲɿ ɲʆɲʔʉʌɳ ʍɸ ɽɸʘʌʀɸʎ ʋʉʐ ɲʔʉʌʉʑʆ ʏɻʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ
ʋʌʉʍɲʌʅʉɶɼ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ ʍɸ ʆɹɲ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Ʌɲʌʉʐʍɿɳʍɸɿʎ Powerpoint, email
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
ȳʌɲʋʏɼ ʉʅɲɷɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ 100%
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ 40%
x
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ 30%
x
ȴʉʅɼ-ȳʄʙʍʍɲ 10%
x
Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ 20%
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
ȵʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɻ
Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2010). Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼ Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ. Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg.
Wetherell, M. (2005). Ɉɲʐʏʊʏɻʏɸʎ, ʉʅɳɷɸʎ ʃɲɿ ʃʉɿʆʘʆɿʃɳ ɺɻʏɼʅɲʏɲ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
ɂɸʆʊɶʄʘʍʍɻ
Brown. R. (2010). Prejudice: Its social psychology. Chichester: Wiley-Blackwell.
Dovidio, J. F., Hewstone, M., Glick, P., & Esses, V. (2010). Handbook of prejudice, stereotyping,
and discrimination. Thousand Oaks, CA: Sage.
Jones, J.M., Dovidio, J.F., & Vietze, D.L. (2014). The psychology of diversity: Beyond prejudice
and racism. Malden, MA: Wiley Blackwell.
T.D. Nelson. (2005). The psychology of prejudice. Needham Heights, MA, US: Allyn & Bacon.
ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
Ɏʐʖʉʄʉɶʀɲ, Hellenic Journal of Psychology, European Journal of Social Psychology, Political
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Psychology, British Journal of Social Psychology, Journal of Community and Applied Social
Psychology, Group Processes and Intergroup Relations, Journal of Social Issues.
Ȳ2ɉ. ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏɻʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ ʍɸ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ
ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ – 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ Ȳ2ɉ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏɻʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ ʍɸ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ
ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ɉʋʉɴɳɽʌʉʐ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ ɇȵ
ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
• ɲʆɲʋʏʑʇʉʐʆ ɸʋʀɶʆʘʍɻ ʏɻʎ ʍʖɹʍɻʎ ʏʘʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ɶʄʘʍʍɿʃɼʎ ʃɲʏɳʃʏɻʍɻʎ ʃɲɿ ɷɿ-/ʋʉʄʐɶʄʘʍʍʀɲʎ
ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʏʘʆ ɷɿɷɲʃʏɿʃʙʆ ʅɸɽʉɷʉʄʉɶɿʃʙʆ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸʘʆ ʏɻʎ ȳ2.
• ʍʖɸɷɿɳɺʉʐʆ ɷɿɷɲʃʏɿʃɳ ʍɸʆɳʌɿɲ ɶɿɲ ʏɻ ʅɿʃʏɼ ʋʉʄʑɶʄʘʍʍɻ ʃɲɿ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ʏɳʇɻ ɼ/ʃɲɿ ɶɿɲ
ʏɳʇɸɿʎ ȳ2.
• ʍʐʆɽɹʍʉʐʆ ʉɿ ʀɷɿʉɿ/ɿɸʎ ʏʉ ɷɿʃʊ ʏʉʐʎ ʐʄɿʃʊ ʘʎ ʅɸʄʄʉʆʏɿʃʉʀ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ.
• ɸʋɿʄɹʇʉʐʆ ɲʆɳʅɸʍɲ ʍʏʉʐʎ ʏʌʊʋʉʐʎ ʃɲɿ ʏɲ ɸʌɶɲʄɸʀɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʏʉʐ ɶʄʘʍʍɿʃʉʑ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ
ʍʏɻ ȳ2/ȳɅȾ.
x ɲʆɲʋʏʑʇʉʐʆ ɸʋʀɶʆʘʍɻ ʏɻʎ ʍʖɹʍɻʎ ʏɻʎ ɶʄʘʍʍɿʃɼʎ ɷɿɲʔʉʌʉʋʉʀɻʍɻʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲʎ.
x ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɻʆ ʋʉʄʑʋʄɸʐʌɻ ʍʖɹʍɻ ʅɸʏɲʇʑ ɶʄʙʍʍɲʎ ʃɲɿ ʃʉʐʄʏʉʑʌɲʎ.
x ɲʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ɷɿɲʖɸɿʌʀɺʉʆʏɲɿ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ɲʆɿʍʊʏɻʏɲʎ ʋʉʐ ʋʌʉʃʑʋʏʉʐʆ ʍɸ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʊ
ʋʄɲʀʍɿʉ ʄʊɶʘ ʏɻʎ ɷɿɶʄʘʍʍʀɲʎ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ɽɲ ɸʀʆɲɿ ʍɸ ɽɹʍɻ ʆɲ:
x ɲʆɲɺɻʏʉʑʆ, ɲʆɲʄʑʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʍʐʆɽɹʏʉʐʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ, ʅɸ ʏɻ ʖʌɼʍɻ ʃɲɿ ʏʘʆ
ɲʋɲʌɲʀʏɻʏʘʆ ʗɻʔɿɲʃʙʆ ʏɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ.
x ɸʌɶɳɺʉʆʏɲɿ ɲʐʏʊʆʉʅɲ ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʉʅɲɷɿʃɳ.
x ɸʋɿɷɸɿʃʆʑʉʐʆ  ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ, ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼ ʃɲɿ ɻɽɿʃɼ ʐʋɸʐɽʐʆʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ɸʐɲɿʍɽɻʍʀɲ ʍɸ
ɽɹʅɲʏɲ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ ʍɸ ʋʉʄʑɶʄʘʍʍɲ ʃɲɿ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ, ʍɸ ɽɹʅɲʏɲ
ʏɲʐʏʉʏɼʏʘʆ, ʔʑʄʉʐ, ʋʉʄɿʏɿʍʅʙʆ ʃ.ɳ.
x ɲʍʃʉʑʆ ʃʌɿʏɿʃɼ ʃɲɿ ɲʐʏʉʃʌɿʏɿʃɼ.
x ʋʌʉɳɶʉʐʆ ʏɻʆ ɸʄɸʑɽɸʌɻ, ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼ ʃɲɿ ɸʋɲɶʘɶɿʃɼ ʍʃɹʗɻ.
x ʍɹɴʉʆʏɲɿ ʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ʏɻʆ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ʆɲ ɲʆɲʋʏʑʍʍʉʐʆ ʏɻ
ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɇʏʊʖʉʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɸʀʆɲɿ ʆɲ ɸʇʉɿʃɸɿʙʍɸɿ ʏʉʐʎ/ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ/ʏʌɿɸʎ ʅɸ ʏɿʎ ɿɷɿɲɿʏɸʌʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ
ʏɿʎ ɷʐʆɲʏʊʏɻʏɸʎ ɶʑʌʘ ɲʋʊ ʏɻ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏʉʐʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ ʘʎ ɷɸʑʏɸʌɻʎ ɶʄʙʍʍɲʎ ʃɲɿ ʘʎ ɶʄʙʍʍɲʎ
ʃɲʏɲɶʘɶɼʎ/ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ʃʄɻʌʉʆʉʅɿɳʎ (heritage language). ɂɸʃɿʆʙʆʏɲʎ ɲʋʊ ʏʉʆ ɽɸʘʌɻʏɿʃʊ
ʋʌʉɴʄɻʅɲʏɿʍʅʊ ɶʑʌʘ ɲʋʊ ʏɻ ɷɿ-/ʋʉʄʐɶʄʘʍʍʀɲ ʃɲɿ ʏɿʎ ɶʄʘʍʍɿʃɹʎ ʍʏɳʍɸɿʎ ɲʋɹʆɲʆʏɿ ʍʏɿʎ ʋʌʙʏɸʎ
ɶʄʙʍʍɸʎ ʃɲɿ ʏɻʆ ɸʋʀʍɻʅɻ ɶʄʙʍʍɲ ʏʉʐ ʍʖʉʄɸʀʉʐ, ɹʅʔɲʍɻ ɽɲ ɷʉɽɸʀ ʍʏʉ ʋʙʎ ʅɹʍɲ ɲʋʊ
ʍʏʉʖɸʐʅɹʆɸʎ ɷɿɷɲʃʏɿʃɹʎ ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ ʉɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ ɷɿɷɳʇʉʐʆ ʏɻʆ ɸʄʄɻʆɿʃɼ ʍɸ
ʋɲɿɷɿɳ ɲʋʊ ʅɸɿʉʆʉʏɿʃɳ, ʋʌʉʍʔʐɶɿʃɳ ɼ ʅɸʏɲʆɲʍʏɸʐʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ, ʃɲʄʄɿɸʌɶʙʆʏɲʎ
ʋɲʌɳʄʄɻʄɲ ʏʉʆ ʍɸɴɲʍʅʊ ʍʏɻ ɶʄʘʍʍɿʃɼ ʃɲɿ ɸʐʌʑʏɸʌɲ ʃʉɿʆʘʆɿʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ʋʉɿʃɿʄʊʏɻʏɲ ʍɸ ʊʄɲ
ʏɲ ʋɲɿɷɿɳ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ɀɿʃʏʊʎ: ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ ʃɲɿ ɸʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Power Point, Ȱʆʉɿʖʏʉʀ ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ Ʌʊʌʉɿ ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
ȵʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ ʅɸ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ/ʏɿʎ ʔʉɿʏɼʏʌɿɸʎ
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ
ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ ɳʍʃɻʍɻ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɀɸʄɹʏɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ (30%)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
x
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɷɿɷɲʃʏɿʃʉʑ ʍɸʆɲʌʀʉʐ ɶɿɲ ʏɻ ɷɿɲʖɸʀʌɿʍɻ ʏɻʎ
ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ ʍʏɻ ʏɳʇɻ ʃɲɿ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɼ ʏɻʎ (ʉʅɲɷɿʃɼ
ɸʌɶɲʍʀɲ) (70%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
ȵʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɻ
Ȱʆɷʌʉʐʄɳʃɻʎ, ȳ. 2014. Ȼɷɸʉʄʉɶʀɲ ʃɲɿ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃɼʎ ɹʆʏɲʇɻʎ ʃɲɿ
ɷɿɶʄʘʍʍʀɲʎ: Ȱʆɽɸʃʏɿʃʉʀ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ ʅʑɽʉɿ ʃɲɿ ʋʌʉʏɳʍɸɿʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʆɲʀʌɸʍɼ
ʏʉʐʎ.
ɀɸʄɹʏɸʎ
ɶɿɲ
ʏɻʆ
ɸʄʄɻʆɿʃɼ
ɶʄʙʍʍɲ
34,
73-81
(http://ins.web.auth.gr/images/MEG_PLIRI/MEG_34_73_81.pdf).
Ȱʌʖɳʃɻʎ, Ȱ. & Ɉʍɳʃʘʆɲ, Ȳ. 2011. Ɉɲʐʏʊʏɻʏɸʎ, ɲʔɻɶɼʍɸɿʎ ʃɲɿ ɶʄʘʍʍɿʃɼ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. Ȱɽɼʆɲ: Ʌɲʏɳʃɻʎ.
Cummins, J., 1999, Ɉɲʐʏʊʏɻʏɸʎ ʐʋʊ ɷɿɲʋʌɲɶʅɳʏɸʐʍɻ, Gutenberg.
ȳɲɴʌɿɻʄʀɷʉʐ, ȷ., ɀɻʏʍɿɳʃɻ, ɀ., & Ɍʄɿɳʏʉʐʌɲʎ, Ȱ. 2021. 100 ɴɲʍɿʃɹʎ ɸʆʊʏɻʏɸʎ ɶɿɲ
ʏɻ ɶʄʘʍʍʉʄʉɶʀɲ. Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg.
ȳʌʀɴɲ, ȵ. Ȱ. & ɇʏɳʅʉʐ, Ȱ. ȳ. 2014. ȵʌɸʐʆʙʆʏɲʎ ʏɻ ɷɿɶʄʘʍʍʀɲ ʍʏʉ ʍʖʉʄɿʃʊ
ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆ: Ƀʋʏɿʃɹʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ, ʅɲɽɻʏʙʆ ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ ɶʉʆɹʘʆ.
Ⱥɸʍʍɲʄʉʆʀʃɻ: ȴɹʍʋʉɿʆɲ Ⱦʐʌɿɲʃʀɷɻ.
Ⱦʉɿʄɿɳʌɻ, Ȱ. 2005. Ʌʉʄʐɶʄʘʍʍʀɲ ʃɲɿ ɶʄʘʍʍɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. Ⱥɸʍʍɲʄʉʆʀʃɻ: Ȳɳʆɿɲʎ.
ɀɻʏʍɿɳʃɻ, ɀ. (2020). Ȱʆɲʄʐʏɿʃʊ Ʌʌʊɶʌɲʅʅɲ ɇʋʉʐɷʙʆ ɶɿɲ ʏɻʆ ɸʄʄɻʆɿʃɼ ʘʎ
ɷɸʑʏɸʌɻ ɶʄʙʍʍɲ (Ʌʌʉɷɻʅʉʏɿʃɼ, ȴɻʅʉʏɿʃɼ༊, ɀɹʍɻ ȳɸʆɿʃɼ༊, ɀɹʍɻ Ɉɸʖʆɿʃɼ༊ ʃɲɿ
ȵʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼ༊ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ Ⱦɲʏɳʌʏɿʍɻ ʏɻʎ Ⱦʑʋʌʉʐ). ɉɅɅȰɁ, ȿɸʐʃʘʍʀɲ,
Ⱦʑʋʌʉʎ. (ɻʄɸʃʏʌʉʆɿʃɼ ɹʃɷʉʍɻ)
http://www.moec.gov.cy/analytika_programmata/analytika_programmata/ellinika_defteri_gl
ossa/ap_analytiko_programma.pdf
ɀɻʏʍɿɳʃɻ, ɀ. (2020). ɇʐʅʋʄɻʌʘʅɲʏɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ ɸʇɹʄɿʇɻʎ ɸʋɿɷɿʙʇɸʘʆ ʅɳɽɻʍɻʎ ɶɿɲ
ʏɻʆ ɸʄʄɻʆɿʃɼ ʘʎ ɷɸʑʏɸʌɻ ɶʄʙʍʍɲ ʍʏɻʆ Ʌʌʉʍʖʉʄɿʃɼ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. ɉɅɅȰɁ,
ȿɸʐʃʘʍʀɲ, Ⱦʑʋʌʉʎ. ȴɿɲɽɹʍɿʅʉ ʍʏʉ:
http://www.moec.gov.cy/analytika_programmata/programmata_spoudon.html
ɀɻʏʍɿɳʃɻ, ɀ. (2020). ȴɸʀʃʏɸʎ ɸʋɿʏʐʖʀɲʎ & ɸʋɳʌʃɸɿɲʎ - Ⱦʑʃʄʉɿ ʅɲɽɻʅɳʏʘʆ ɶɿɲ ʏɻ
ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏɻʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ ʘʎ ɷɸʑʏɸʌɻʎ ɶʄʙʍʍɲʎ ʍʏɻ ȴɻʅʉʏɿʃɼ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ.
ɉɅɅȰɁ, ȿɸʐʃʘʍʀɲ, Ⱦʑʋʌʉʎ. ȴɿɲɽɹʍɿʅʉ ʍʏʉ:
http://www.moec.gov.cy/analytika_programmata/analytika_programmata/ellinika_defteri_glossa/
ap_deiktes_epitychias_eparkeias_dimotiki.pdf
ɀɻʏʍɿɳʃɻ, ɀ. (2020). ȴɸʀʃʏɸʎ ɸʋɿʏʐʖʀɲʎ & ɸʋɳʌʃɸɿɲʎ - Ⱦʑʃʄʉɿ ʅɲɽɻʅɳʏʘʆ ɶɿɲ ʏɻ
ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏɻʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ ʘʎ ɷɸʑʏɸʌɻʎ ɶʄʙʍʍɲʎ ʍʏɻ ɀɹʍɻ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. ɉɅɅȰɁ,
ȿɸʐʃʘʍʀɲ, Ⱦʑʋʌʉʎ. ȴɿɲɽɹʍɿʅʉ ʍʏʉ:
http://www.moec.gov.cy/analytika_programmata/analytika_programmata/ellinika_defteri_glossa/
ap_deiktes_epitychias_eparkeias_mesi.pdf
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɇɸʄʄɳ-ɀɳɺɻ ȵ., 2000, ȴɿɶʄʘʍʍʀɲ ʃɲɿ ʃʉɿʆʘʆʀɲ, ɸʃɷ. Ʌʌʉʍʃɼʆɿʉ.
ɇʃʉʑʌʏʉʐ ȵ. (ɸʋɿʅ.), 1997, Ⱥɹʅɲʏɲ ɷɿɶʄʘʍʍʀɲʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ɸʃɷ. Ɂɼʍʉʎ.
ɇʃʉʑʌʏʉʐ, ȵ., Ⱦʉʑʌʏɻ-Ⱦɲɺʉʑʄʄɻ, Ȳ., ɇɸʄʄɳ-ɀɳɺɻ, ȵ., ɍɲʏɺɻɷɳʃɻ, Ȱ., Ȱʆɷʌʉʑʍʉʐ,
Ȱ., Ɇɸɴʐɽɿɳɷʉʐ, Ȱ., & Ɉʍʉʃɲʄʀɷʉʐ, Ʌ. 2016. ȴɿɶʄʘʍʍʀɲ & ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʏɻʎ
ȵʄʄɻʆɿʃɼʎ ʘʎ ȴɸʑʏɸʌɻʎ ȳʄʙʍʍɲʎ. [ɻʄɸʃʏʌ. ɴɿɴʄ.] Ȱɽɼʆɲ: ɇʑʆɷɸʍʅʉʎ ȵʄʄɻʆɿʃʙʆ
Ȱʃɲɷɻʅɲʁʃʙʆ Ȳɿɴʄɿʉɽɻʃʙʆ. ȴɿɲɽɹʍɿʅʉ ʍʏʉ: http://hdl.handle.net/11419/6346
Ɉʌɿɳʌʖɻ-Hermann Ȳ., 2000, ȸ ɷɿɶʄʘʍʍʀɲ ʍʏɻʆ ʋɲɿɷɿʃɼ ɻʄɿʃʀɲ, ɸʃɷ. Gutenberg.
Ɉʍɿʏʍɿʋɼʎ, ȿ., 2004. Ȱʋʊ ʏɻ ɶʄʙʍʍɲ ʘʎ ɲʆʏɿʃɸʀʅɸʆʉ ʍʏɻ ɶʄʙʍʍɲ ʘʎ ʋʌɳʇɻ.
Ȱɽɼʆɲ: Ɂɼʍʉʎ.
Ɉʍɿʏʍɿʋɼʎ, ȿ., 1995. ȵɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɻʆ ɲʆɽʌʘʋʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ ɶʄʙʍʍɲʎ: ɶʄʙʍʍɲ,
ɿɷɸʉʄʉɶʀɲ, ɷɿɲʄʉɶɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ɸʋɿʏɹʄɸʍɻ, Ȱɽɼʆɲ: Gutenberg.
ɂɸʆʊɶʄʘʍʍɻ
Barton, D. 2009. ȵɶɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʊʎ: ȵɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɻʆ ʉɿʃʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ ɶʌɲʋʏɼʎ
ɶʄʙʍʍɲʎ. Ȱɽɼʆɲ: Ʌɲʋɲɺɼʍɻʎ.
Egan–Robertson, Ȱ. & D. Bloome (ɸʋɿʅ.), 2001. ȳʄʙʍʍɲ ʃɲɿ Ʌʉʄɿʏɿʍʅʊʎ: ʉɿ
ʅɲɽɻʏɹʎ/-ʏʌɿɸʎ ʘʎ ɸʌɸʐʆɻʏɹʎ/-ʏʌɿɸʎ. ɀɸʏɳʔʌɲʍɻ: ɀ. Ⱦɲʌɲʄɼ,  Ȱɽɼʆɲ:
ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Baynham, M. 2002. Ʌʌɲʃʏɿʃɹʎ ɶʌɲʅʅɲʏɿʍʅʉʑ. ɀɸʏɳʔʌɲʍɻ: ɀ. Ȱʌɲʋʉʋʉʑʄʉʐ.
Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ.
Beetsman, D. 2001. Trilingual primary education in Europe: Inventory of the
provisions for trilingual primary education in minority language communities of
the European Union. Mercator-Education, The European Network for regional
of minority languages and education, 121 ʍɸʄʀɷɸʎ (http://www.mercatorresearch.eu/fileadmin/mercator/publications_pdf/tpee_report.pdf).
Crawford, J., 1995, Bilingual Education: History, Politics, Theory and Practice,
Bilingual Education Services.
Enciso, P. 2011. Storytelling in critical literacy pedagogy: Removing the walls
between immigrant and non-immigrant youth. English Teaching: Practice and
Critique 10 (1), 21-40.
Garcia O., & Baker C., 1995. Policy and Practice in Bilingual Education, Multilingual
Matters.
Kalantzis, M., Cope, B. & the Learning by Design Project Group. 2005. Learning by
Design. Melbourne: Victorian Schools Innovation Commission, Common Ground
Publishing.
Psaltou A., & Z. Gavriilidou (Eds.), 2015, Foreign Language Learning Strategy
Instruction:
A
Teacher’s
Guide,
Saita
Publications,
http://www.saitabooks.eu/2015/05/ebook.162.html
Saville-Troike, M., & Barto, K. (2017). Introducing second language acquisition.
Cambridge University Press.
Swain M., & Lapkin S., 1982, Evaluating Bilingual Education, Multilingual Matters.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ȳ3ȵ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ
ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ – 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ B3 E
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ ʋɸʌɿʉʖɼʎ – Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ȴɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ɃɍȻ
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ ɇȵ
ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ɁȰȻ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ, ɽɲ ɸʀʆɲɿ ʍɸ ɽɹʍɻ ʆɲ:
1) ʉʌʀʍʉʐʆ ʏʉʆ «ʌɲʏʍɿʍʅʊ» ʃɲɿ ʏʉʆ «ɸɽʆɿʃɿʍʅʊ», ʆɲ ʋɲʌɲɽɹʍʉʐʆ ʏɲ ɴɲʍɿʃɳ ʍʏʉɿʖɸʀɲ ʏɻʎ
ʅɸɿʉʆʉʏɿʃɼʎ ʍʖɹʍɻʎ ʃɲɿ ʆɲ ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ʏɿʎ ɴɲʍɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʅɸʏɲʇʑ ɿʍʏʉʌɿʃʙʆ, ɿɽɲɶɸʆʙʆ ʃɲɿ
ʅɸʏɲʆɲʍʏɸʐʏɿʃʙʆ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ, ʅɸ ɹʅʔɲʍɻ ʍɸ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ɲʔʉʌʉʑʆ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɼ ʏʉʐʎ.
2) ɷɿɲʃʌʀʆʉʐʆ ʏɿʎ ɴɲʍɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʅɸʏɲʇʑ ʏɻʎ ʍʖʉʄɼʎ ʍʃɹʗɻʎ ʏʉʐ «ɸʇɸʄɿʃʏɿʃʉʑ
ʉɿʃʉʐʅɸʆɿʍʅʉʑ» ʃɲɿ ɲʐʏɼʎ ʏʉʐ «ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʉʑ ʍʖɸʏɿʃɿʍʅʉʑ», ʃɲɿ ʆɲ ɸʇɻɶɼʍʉʐʆ ʏʉ ʋʙʎ ʃɳɽɸ
ʍʖʉʄɼ ʋʌʉʍɸɶɶʀɺɸɿ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ (ʏʘʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʙʆ ʅɲɽɻʏʙʆ)
3) ʋɲʌɲʏɻʌʉʑʆ ʃɲɿ ʆɲ ʍʖʉʄɿɳʍʉʐʆ ʏɻ ɷʌɳʍɻ ʏʘʆ ɸʅʋʄɸʃʉʅɹʆʘʆ ʔʉʌɹʘʆ ʍʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ʃɲɿ ʏɻʆ
ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʏɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋʉʄɿʏɿʃɼʎ
4) Ɂɲ ʍʖʉʄɿɳʍʉʐʆ ʏɻʆ ɹʆʆʉɿɲ ʏʉʐ ɷɿʃɲɿʙʅɲʏʉʎ (ɸɿɷɿʃʊʏɸʌɲ ʏʘʆ ɶʄʘʍʍɿʃʙʆ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ɷɿʃɲɿʘʅɳʏʘʆ) ʃɲɿ ʆɲ ɲʆɲʔɸʌɽʉʑʆ ɲʆɲʄʐʏɿʃɳ ʍʏʉʐʎ ʊʌʉʐʎ ʃɲɿ ʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ɲʋʊɷʉʍɻʎ ʃɲɿ
ɲʋʉʍʏɹʌɻʍɻʎ ɷɿʃɲɿʘʅɳʏʘʆ.
5) ɲʆɲʔɹʌʉʐʆ ʏɲ ɴɲʍɿʃɳ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ʍʖɸʏʀɺʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏɻ ɷɿɶʄʘʍʍʀɲ ʃɲɿ ʏɻ ɷʀɶʄʘʍʍɻ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ʆɲ ʋɲʌɲɽɹʏʉʐʆ ʏɲ ɴɲʍɿʃɳ ʍʏʉɿʖɸʀɲ ʏɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋʉʄɿʏɿʃɼʎ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ
ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊ ʋʉʄɿʏɿʍʅʊ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
6) ɲʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʏɲ ɴɲʍɿʃɳ ʍʏʉɿʖɸʀɲ ʋʉʐ ʖʌɸɿɳɺɸʏɲɿ ʆɲ ʄɻʔɽʉʑʆ ʐʋ’ ʊʗɿʆ ʃɲʏɳ ʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ,
ʏɻʆ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ʏɻʆ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɶɿɲ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʉʑʎ
ʅɲɽɻʏɹʎ, ʃɲɿ ɸɿɷɿʃʊʏɸʌɲ ɶɿɲ ʅɸʏɲʃɿʆʉʑʅɸʆʉʐʎ ʋʄɻɽʐʍʅʉʑʎ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
ɀɸ ʏɻʆ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɸʃʏɿʅɳʏɲɿ ʊʏɿ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ɽɲ ɸʀʆɲɿ ʍɸ ɽɹʍɻ:
- ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɿʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʋʉʐ ʐʋɳʌʖʉʐʆ ʍʏɲ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʋʌʉʏɳɶʅɲʏɲ ɿʍʏʉʌɿʃʙʆ
ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ, ɿɽɲɶɸʆʙʆ ʋʄɻɽʐʍʅʙʆ ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɲʍʏɸʐʏɿʃʙʆ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ.
- ʆɲ ʍʃɹʔʏʉʆʏɲɿ ʃʌɿʏɿʃɳ ɲʋɹʆɲʆʏɿ ʍɸ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ɹʖʉʐʆ ʆɲ ʃɳʆʉʐʆ ʅɸ ɲʋʊɷʉʍɻ ɼ ʅɻ
ɶʄʘʍʍɿʃʙʆ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɷɿʃɲɿʘʅɳʏʘʆ ʍɸ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʉʑʎ ʋʄɻɽʐʍʅʉʑʎ.
- ʆɲ ɲʆɲʄʑʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ɸʌʅɻʆɸʑʉʐʆ ɽɹʍɸɿʎ ʃɲɿ ɸʋɿʄʉɶɹʎ ʔʉʌɹʘʆ ʋʉʐ ɸʅʋʄɹʃʉʆʏɲɿ ʍɸ ɺɻʏɼʅɲʏɲ
ʍʖɸɷɿɲʍʅʉʑ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋʉʄɿʏɿʃɼʎ
- ʆɲ ɲʆɲɺɻʏʉʑʆ, ʆɲ ʃɲʏɲʆʉʉʑʆ, ʆɲ ɲʆɲʄʑʉʐʆ ʃɲɿ ʆɲ ʍʐʆɽɹʏʉʐʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ ʃɲɿ ɷɸɷʉʅɹʆɲ ʋʉʐ
ɲʔʉʌʉʑʆ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʋʉʐ ɲʆɲʔɹʌʉʆʏɲɿ ʍɸ ʅɸɿʉʆʉʏɿʃʉʑʎ ʃɲɿ
ʅɸʏɲʆɲʍʏɸʐʏɿʃʉʑʎ ʋʄɻɽʐʍʅʉʑʎ.
- ʆɲ ʍʖɸɷɿɳɺʉʐʆ, ɸʔɲʌʅʊɺʉʐʆ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʉɶʉʑʆ ʅɿʃʌɳ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏɲ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʅɸɿʉʆʉʏɿʃʙʆ
ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɲʍʏɸʐʏɿʃʙʆ ʋʄɻɽʐʍʅʙʆ
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɇʏʉ ʋʌʙʏʉ ʅɹʌʉʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɶʀʆɸʏɲɿ ʅɿɲ ɸʃʏɸʆɼʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʏʘʆ ʄɸɿʏʉʐʌɶɿʙʆ ʃɲɿ ʏʉʐ
ʌʊʄʉʐ ʏɻʎ ɷɻʅʊʍɿɲʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʍʏɲ ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʉʐ ɹɽʆʉʐʎ ʃʌɳʏʉʐʎ. Ȼɷɿɲʀʏɸʌɻ ɲʆɲʔʉʌɳ ɶʀʆɸʏɲɿ
ʍʏʉʆ ʉʅʉɿʉɶɸʆʉʋʉɿɻʏɿʃʊ ʌʊʄʉ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɲʆɲʔʉʌɿʃɳ ʅɸ ʏɻʆ ʃʉʐʄʏʉʑʌɲ ʃɲɿ ʏɻʆ ɸɽʆɿʃɼ
ʏɲʐʏʊʏɻʏɲ, ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʍʏɲ ɺɻʏɼʅɲʏɲ ʋʉʐ ɲʆɲʃʑʋʏʉʐʆ ʃɲʏɳ ʏɻʆ ʅɸʏɳɴɲʍɻ ɲʋʊ ʆɸʘʏɸʌɿʃɳ/
ɸɽʆɿʃɳ ʍɸ ʅɸʏɲʆɸʘʏɸʌɿʃɳ/ ʅɸʏɲɸɽʆɿʃɳ ʍʖɼʅɲʏɲ ʉʌɶɳʆʘʍɻʎ ʏɻʎ ʃʉɿʆʘʆʀɲʎ ʃɲɿ ʏɻʆ ɸʋɿʌʌʉɼ ʋʉʐ
ɹʖɸɿ ɲʐʏʊ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. Ɉʉ ʋʌʙʏʉ ʅɹʌʉʎ ʃʄɸʀʆɸɿ ʅɸ ʅɿɲ ɸʃʏɸʆɼ ɲʆɲʔʉʌɳ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ
ʋʉʄɿʏɿʃɼ ʃɲɿ ʍʏʉʐʎ ʏʌʊʋʉʐʎ ɷɿɲʅʊʌʔʘʍɼ ʏɻʎ.
Ɉʉ ɷɸʑʏɸʌʉ ʅɹʌʉʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʇɸʃɿʆɳ ʅɸ ʅɿɲ ɲʆɲʔʉʌɳ ʍʏɲ ʅɸɿʉʆʉʏɿʃɳ ɷɿʃɲɿʙʅɲʏɲ ʅɸ
ɹʅʔɲʍɻ ʍʏɲ ɶʄʘʍʍɿʃɳ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ɷɿʃɲɿʙʅɲʏɲ ʍʏɻʆ ȵʐʌʙʋɻ, ʃɲɿ ʅɸʏɳ ɲʋʊ ʅɿɲ ʅɿʃʌɼ
ɲʆɲʔʉʌɳ ʍʏɲ ɸʀɷɻ ʏʘʆ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ ʃɲɿ ʍʏɻ ʅɸɿʉʆʉʏɿʃɼ ʍʖɹʍɻ, ʋʌʉʖʘʌɳ ʍʏɻ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʏʘʆ
ɿʍʏʉʌɿʃʙʆ ʃɲɿ ɶʄʘʍʍɿʃʙʆ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ ʃɲɿ ʍʏɻ ʅɸʄɹʏɻ ʏʘʆ ɺɻʏɻʅɳʏʘʆ ʋʉʐ
ʍʖɸʏʀɺʉʆʏɲɿ ʅɸ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɼ ʏʉʐʎ.
ɇʏʉ ʏʌʀʏʉ ʅɹʌʉʎ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɶʀʆɸʏɲɿ ʅɿɲ ɸʃʏɸʆɼʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʃɲɿ ʍʖʉʄɿɲʍʅʊʎ ʏʘʆ
ʅɸɶɳʄʘʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʋʉʐ ɲʆɲʋʏʑʖɽɻʃɲʆ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ ɲʋʊ ʏɲ ʏɹʄɻ ʏɻʎ ɷɸʃɲɸʏʀɲʎ ʏʉʐ 1990
(ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ Ɉʍɿɶɶɲʆʉʋɲʀɷʘʆ, ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɀʉʐʍʉʐʄʅɳʆʉʋɲʀɷʘʆ, ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɀɸʏɲʆɲʍʏʙʆ,
Ʌɲʄɿʆʆʉʍʏʉʑʆʏʘʆ ʃɲɿ ȵʄʄɻʆʉʋɲʀɷʘʆ ɸʇʘʏɸʌɿʃʉʑ).
ɇʏʉ ʏɹʏɲʌʏʉ ʅɹʌʉʎ ɶʀʆɸʏɲɿ, ʃɲʏʚ ɲʌʖɳʎ, ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʏʘʆ ɷʀɶʄʘʍʍʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ
ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʋʉʐ ʐʋɳʌʖʉʐʆ ʍʏɻʆ ȵʐʌʙʋɻ ɶɿɲ ʋɲɿɷɿɳ ɿʍʏʉʌɿʃʙʆ ʅɸɿʉʆʉʏɼʏʘʆ, ʃɲɿ ʍʏɻ
ʍʐʆɹʖɸɿɲ, ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʏʉʐ ɺɻʏɼʅɲʏʉʎ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʋɲɿɷɿʙʆ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ, ʅɸ ɹʅʔɲʍɻ ʍʏʉ
ɺɼʏɻʅɲ ʏʉʐ ʋʌʉʔʀʄ ʏʘʆ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ/ ʅɸʏɲʃɿʆʉʑʅɸʆʘʆ ʋʄɻɽʐʍʅʙʆ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ ʃɲʏɳ ɷɸʃɲɸʏʀɲ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
1990 ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʍɼʅɸʌɲ (transit migration), ʏʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɲʆɲɶʃʙʆ ʏʉʐʎ, ʏɻʎ ɸʃ ʋɸʌɿʏʌʉʋɼʎ
ʔʉʀʏɻʍɻʎ, ʃɲɿ ʏʉʐ ʍʖɸɷɿɲʍʅʉʑ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ɶɿɲ ʋɲɿɷɿɳ
ʅɸʏɲʆɳʍʏɸʎ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
Power Point Presentations
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ɇɸʅɿʆɳʌɿɲ
Ɍʌʉʆʏɿʍʏɼʌɿɲ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
ʄʉɶɿʃʊʎ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʃɲɿ ʉʌɶɳʆʘʍɻ (ʍʖɹɷɿʉ, ʍɲʔɼʆɸɿɲ ʃɲɿ ʋʉɿʊʏɻʏɲ
ɹʃʔʌɲʍɻʎ, ʃɲʏɲʄʄɻʄʊʏɻʏɲ ʏʘʆ ʅɸɽʊɷʘʆ) (35%)
- ʃʌɿʏɿʃɼ ɲʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ʖʌɼʍɻ ʏʘʆ ʋɻɶʙʆ (10%)
- ʍɲʔɼʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻ ʍʏʊʖʘʆ ʃɲɿ ʍʖɸʏɿʃɼ ɸʋɿʄʉɶɼ ʋɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ (20%)
- ʏɼʌɻʍɻ ʏʘʆ ʍʐʅɴɳʍɸʘʆ ʏʉʐ ɲʃɲɷɻʅɲʁʃʉʑ ʄʊɶʉʐ,
ʍʐʅʋɸʌɿʄɲʅɴɲʆʉʅɹʆʘʆ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔɿʃʙʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌɿʙʆ (15%)
- ɷɿɲʏʑʋʘʍɻ, ʅɸ ʍʐʍʏɻʅɲʏɿʃʊ ʏʌʊʋʉ, ʏɻʎ ʍʃɹʗɻʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ɸʋɿʖɸɿʌɼʅɲʏʉʎ
(20%)
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
- Arendt, H, Agamben, G, Travrso, E, 2015, ȵʅɸʀʎ ʉɿ ʋʌʊʍʔʐɶɸʎ: Ȱɽɼʆɲ: ȵʃɷʊʍɸɿʎ ʏʉʐ ɸɿʃʉʍʏʉʑ
ʋʌʙʏʉʐ
- Ȱʆɷʌʉʑʍʉʐ, Ȱ. & Ȱʍʃʉʑʆɻ Ɂ. (ɸʋɿʅ.), 2011, Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ɲʆɽʌʙʋɿʆɲ
ɷɿʃɲɿʙʅɲʏɲ. Ʌʌʉʃʄɼʍɸɿʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ. Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ
- Ȱʍɻʅɳʃɻ, Ȱ., Ⱦʉʐʍʏʉʐʌɳʃɻʎ, ȳ., Ⱦɲʅɲʌɿɲʆʊʎ, Ȼ., «Ƀɿ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɻʎ ʆɸʘʏɸʌɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʏɻʎ
ʅɸʏɲʆɸʘʏɸʌɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ɻ ʍʖɹʍɻ ʏʉʐʎ ʅɸ ʏɻ ɶʆʙʍɻ: ʅɿɲ ʃʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ», Ɉʉ
ɴɼʅɲ ʏʘʆ ʃʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ, ʏ. Ȼȵ (2011), ʏɸʐʖ. 60, ʍ. 99-120.
- Ȱʍʃʉʑʆɻ Ɂ., «ɀɸɿʉʆʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ ʏɲʇɿʃɹʎ ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ»
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɇʑɶʖʌʉʆɲ Ⱥɹʅɲʏɲ 124 (2015), ʍ. 25-32.
- Ȱʍʃʉʑʆɻ Ɂ., «ȵɽʆʉʃɸʆʏʌɿʍʅʊʎ ʃɲɿ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ: ɻ ɲʆɲɺɼʏɻʍɻ ɸʆʊʎ ʆɹʉʐ
ʋʌʉʍɲʆɲʏʉʄɿʍʅʉʑ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ» ʍʏʉ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ: ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ
ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ɲʆɿʍʊʏɻʏɸʎ, ʏʊʅʉʎ ɴ’: ȵɽʆʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲʔʉʌɹʎ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, Ʌɳʏʌɲ 2001.
- Ȳɲʁʉʐ ,Ɂ. , Beckett, S., Ȳɸʆʏʉʑʌɲ, ȿ. ʃ.ɲ, 2017. Ɉʉʋɿʃɳ / 1 ɶ' ɇʑʆʉʌɲ/ Ʉʌɿɲ. Ȱɽɼʆɲ: Ɂɼʍʉʎ
- Berger, P, Lukman T, . 2003, ȸ, Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼ ʃɲʏɲʍʃɸʐɼ ʋʌɲɶʅɲʏɿʃʊʏɻʏɲʎ : ɀɿɲ ʋʌɲɶʅɲʏɸʀɲ
ʍʏɻʆ ʃʉɿʆʘʆɿʉʄʉɶʀɲ ʏɻʎ ɶʆʙʍɻʎ. Ȱɽɼʆɲ : Ɂɼʍʉʎ
- Burke, P, 2009, Ɉɿ ɸʀʆɲɿ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɿʍʏʉʌʀɲ, Ȱɽɼʆɲ: ɀɸʏɲʀʖʅɿʉ
- ȳʉʐɴɿɳʎ, ȴ., Ⱥɸʌɿɲʆʊʎ, Ⱦ., ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ʋʉʄɿʏɿʃɼ, Ȱɽɼʆɲ 2014.
- Geertz, Cl, 2003, ȸ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ʋʉʄɿʏɿʍʅʙʆ, Ȱɽɼʆɲ: Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ
- Gundara, J, 2012, ȴɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ȵʐʌʙʋɻ, Ȱɽɼʆɲ: Ʌɸɷʀʉ
- ȵʅʋɸɿʌʀʃʉʎ, ȿ, Ȼʘɲʆʆʀɷʉʐ, Ȱ, Ⱦɲʌɲʆʏɺʊʄɲ, ȵ, 2001, ȳʄʘʍʍɿʃɼ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲ ʍʏɻʆ ȵʄʄɳɷɲ: Ƀɿ
ɶʄʙʍʍɸʎ ʏɻʎ ʅɸɿʉʆʊʏɻʏɲʎ ʏɻʎ ɷʐʏɿʃɼʎ Ⱥʌɳʃɻʎ (ʏʉʑʌʃɿʃɲ-ʋʉʅɳʃɿʃɲ): Ɉɲ ɴʄɳʖɿʃɲ: Ƀɿ
ʍʄɲɴɿʃɹʎ ɷɿɳʄɸʃʏʉɿ ʏɻʎ ɀɲʃɸɷʉʆʀɲʎ: Ɉɲ ɲʌɴɲʆʀʏɿʃɲ, Ȱɽɼʆɲ: Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ - ȾȵɀɃ
- ɀɲɲʄʉʑʔ, Ȱ., 1999, Ɍʉʆɿʃɹʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɸʎ , Ȱɽɼʆɲ : ɏʃɸɲʆʀʎ
- Ʌɲʑʄʉʐ, ɀ, - ɍʌɿʍʏʊʋʉʐʄʉʎ, ȴ, (ɸʋɿʅ.) 2004, ȸ ȵʄʄɳɷɲ ʏɻʎ ʅɸʏɲʆɳʍʏɸʐʍɻʎ: Ⱦʉɿʆʘʆɿʃɼ
ʍʐʅʅɸʏʉʖɼ, ɷɿʃɲɿʙʅɲʏɲ ʃɲɿ ɿɷɿʊʏɻʏɲ ʏʉʐ ʋʉʄʀʏɻ, ɸʃɷ. Ⱦʌɿʏɿʃɼ - ȾȵɀɃ,
- Ʌɲʋɲʏɲʇɿɳʌʖɻʎ, ȵ., 2006, (ɸʋɿʅ.), Ʌɸʌɿʋɹʏɸɿɸʎ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ: ɻ ʋɲʌɲɶʘɶɼ ʏɻʎ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ
ɷɿɲʔʉʌɳʎ ʍʏɻ ʍɻʅɸʌɿʆɼ ȵʄʄɳɷɲ. Ȱɽɼʆɲ: Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ.
- Ʌɲʋɲʖʌɼʍʏʉʎ, Ⱦ., 2011, ȴɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʍʏʉ ɸʄʄɻʆɿʃʊ ʍʖʉʄɸʀʉ, Ȱɽɼʆɲ:
Ɉɲʇɿɷɸʐʏɼʎ
ɇʃʉʑʌʏʉʐ, ȵ, 2011, ȸ ɷɿɶʄʘʍʍʀɲ ʍʏʉ ʍʖʉʄɸʀʉ. Ȱɽɼʆɲ : Gutenberg
- Ɉɲʀɻʄʉʌ, Ɉʍ., 1997, Ʌʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ, Ȱɽɼʆɲ: Ʌʊʄɿʎ
- Ɉʍʉʐʃɲʄɳʎ, Ⱦ., ȸ ɸʋɿʆʊɻʍɻ ʏɻʎ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲʎ, Ȱɽɼʆɲ 2010.
- Ɉʌʉʐʅʋɹʏɲ, ɇ, 2001, Kɲʏɲʍʃɸʐɳɺʉʆʏɲʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɸʎ ɶɿɲ ʏʉʐʎ ʅʉʐʍʉʐʄʅɳʆʉʐʎ ʏɻʎ Ⱥʌɳʃɻʎ: ʏʉ
ʋɲʌɳɷɸɿɶʅɲ ʏʘʆ Ʌʉʅɳʃʘʆ ʃɲɿ ʏʘʆ Tʍɿɶɶɳʆʘʆ, Ȱɽɼʆɲ: Kʌɿʏɿʃɼ – KEMO
- Ɉʌʉʐʅʋɹʏɲ, ɇ, (ɸʋɿʅ) 2008, Ƀɿ Ɇʉʅɳ ʍʏʉ ʍʑɶʖʌʉʆʉ ɸʄʄʄɻʆɿʃʊ ʃʌɳʏʉʎ : ɇʐʅɴɿʙʍɸɿʎ,
ɲʆɲɿʌɹʍɸɿʎ, ɲʋʉʐʍʀɸʎ, Ȱɽɼʆɲ: Ⱦʌɿʏɿʃɼ
- Ɍʌɲɶʃʉʐɷɳʃɻ, Ȱ., ȴʌɲɶʙʆɲ, Ⱥ., 1997, “Ɉɿ ɸʀʆ’ ɻ Ʌɲʏʌʀɷɲ ʅɲʎ;” ȵɽʆʉʃɸʆʏʌɿʍʅʊʎ ʍʏɻʆ
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, Ȱɽɼʆɲ: Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ
- Ɍʌʐɷɳʃɻ, ȵ., 2009, ȸ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ ʍʏɻʆ ʏʉʅɼ ʏɻʎ ʆɸʘʏɸʌɿʃɼʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅɸʏɲʆɸʘʏɸʌɿʃɼʎ ʍʃɹʗɻʎ,
Ȱɽɼʆɲ 2009.
- ɍʌɿʍʏʊʋʉʐʄʉʎ, ȴ, 2002, ȸ ɸʏɸʌʊʏɻʏɲ ʘʎ ʍʖɹʍɻ ɸʇʉʐʍʀɲʎ: Ʉʗɸɿʎ ʏɻʎ ɸʄʄɻʆɿʃɼʎ, ɴɲʄʃɲʆɿʃɼʎ
ʃɲɿ ɸʐʌʘʋɲʁʃɼʎ ɸʅʋɸɿʌʀɲʎ, Ȱɽɼʆɲ: Ⱦʌɿʏɿʃɼ - ȾȵɀɃ
- Brown, E. L., Gorski, P. C., & Lazaridis, G. (2015). Poverty, Class and Schooling. Global
Perspectives on Economic Justice and Educational Equity. US: Information Age Publishing
Inc.
- Khosravi, S. (2010). ' Illegal Traveller'. An Auto - Ethnography of Borders. UK & New York:
Palgrave Macmillan.
https://www.mercator-research.eu/en/knowledge-base/regional-dossiers/
-ɇʐʆɲʔɼ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɳ ʋɸʌɿʉɷɿʃɳ:
ȵʄʄɻʆʊɶʄʘʍʍɲ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ⱥɹʅɲʏɲ Ȼʍʏʉʌʀɲʎ ʏɻʎ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ȵʋɿɽɸʙʌɻʍɻ Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʙʆ ȵʌɸʐʆʙʆ
ɂɸʆʊɶʄʘʍʍɲ
Ethnic and Racial Studies
Intercultural Education
Nations and Nationalism
Race, ethnicity and Education
Theory, Culture and Society
Ȳ4ȵ. Ȱʔɻɶɼʍɸɿʎ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ: ʃɸʀʅɸʆɲ ʃɲɿ ɿɷɸʉʄʉɶʀɸʎ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȳ4ȵ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȱʔɻɶɼʍɸɿʎ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ: ʃɸʀʅɸʆɲ ʃɲɿ ɿɷɸʉʄʉɶʀɸʎ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ Ʌɸʌɿʉʖɼʎ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
Ʉʖɿ
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɼ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
Ʉʖɿ
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
1. Ⱦɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɻʆ ʍʖɹʍɻ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃʉʑ ʃɸɿʅɹʆʉʐ ʃɲɿ ɿɷɸʉʄʉɶʀɲʎ.
2. ȳʆʘʌʀɺʉʐʆ ʏɿ ɸʀʆɲɿ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃɼ ɲʆɲʋɲʌɳʍʏɲʍɻ ʃɲɿ ʏɿ ʃʉɿʆʘʆɿʃɹʎ ɲʆɲʋɲʌɲʍʏɳʍɸɿʎ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
3. Ȱʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʋʙʎ ɲʆɲʋɲʌʀʍʏɲʆʏɲɿ ʉɿ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲ – ɸʏɸʌʊʏɻʏɲ ʍʏɲ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃɳ
ʃɸʀʅɸʆɲ.
4. ȷʐʅʙʆʉʐʆ ʏɿʎ ɿɷɸʉʄʉɶɿʃɹʎ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏʘʆ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃʙʆ ɲʔɻɶɼʍɸʘʆ ʋɸʌʀ
ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ ʍɸ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʃɲɿ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ.
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
x Ɂɲ ʃɲʏɲʆʉɸʀ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɻʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃɼʎ ɽɸʘʌʀɲʎ ʃɲɿ ʆɲ ʏɿʎ ɸʔɲʌʅʊɺɸɿ ʍʏɻʆ ɲʆɳʄʐʍɻ
ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃʙʆ ʃɸɿʅɹʆʘʆ.
x Ɂɲ ʅɸʏɲʔɹʌɸɿ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɻʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃɼʎ ɽɸʘʌʀɲʎ ʍɸ ʖʙʌʉʐʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʃɲɿ
ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ ʋɲɿɷɿʙʆ .
x Ɂɲ ʍɹɴɸʏɲɿ ʏɻʆ ʊʋʉɿɲʎ ʅʉʌʔɼʎ ɷɿɲʔʉʌɳ ʃɲɿ ʆɲ ɷɸʀʖʆɸɿ ʏɻʆ ɲʆɳʄʉɶɻ .
x ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ ʃɲɿ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼ ʐʋɸʐɽʐʆʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ɸʐɲɿʍɽɻʍʀɲ.
x Ɂɲ ɸʌɶɳɺɸʏɲɿ ɲʐʏʊʆʉʅɲ ʃɲɿ ʉʅɲɷɿʃɳ.
x Ɂɲ ɲʆɲɺɻʏɳ, ʆɲ ɲʆɲʄʑɸɿ ʃɲɿ ʆɲ ʍʐʆɽɹʏɸɿ ɷɸɷʉʅɹʆɲ ʃɲɿ ʋʄɻʌʉʔʉʌʀɸʎ, ʅɸ ʏɻ ʖʌɼʍɻ ʃɲɿ
ʏʘʆ ɲʋɲʌɲʀʏɻʏʘʆ ʏɸʖʆʉʄʉɶɿʙʆ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ɉʉ ʅɳɽɻʅɲ ɸʍʏɿɳɺɸɿ ʍʏɿʎ ʃʐʌʀɲʌʖɸʎ ɸʃʔɳʆʍɸɿʎ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ (ɹʅʔʐʄɻ ʏɲʐʏʊʏɻʏɲ,
ɲʆɲʋɻʌʀɲ, ʃʉɿʆʘʆɿʃɼ ʏɳʇɻ, ɶʄʙʍʍɲ, ɸɽʆɿʃɼ ʐʋɲɶʘɶɼ, ɽʌɻʍʃɸʀɲ) ʃɲɿ ʍʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ʋʉʐ ɲʐʏɹʎ
ɲʆɲʋɲʌʀʍʏɲʆʏɲɿ ʍʏɻ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ. ȵʃʃɿʆʙʆʏɲʎ ɲʋʊ ʅɿɲ ɸʇɹʏɲʍɻ ʏʘʆ ɸʆʆʉɿʉʄʉɶɻʅɳʏʘʆ
«ɿɷɸʉʄʉɶʀɲ» ʃɲɿ «ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ», ʃɲɿ ʏɻʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃɼʎ ɹʆʆʉɿɲʎ ʏɻʎ «ɲʆɲʋɲʌɳʍʏɲʍɻʎ»
ɽɲ ʋɸʌɳʍʉʐʅɸ ʍɸ ɲʆɲʄʑʍɸɿʎ ɸʋɿʄɸɶʅɹʆʘʆ ʄʉɶʉʏɸʖʆɿʃʙʆ ʃɸɿʅɹʆʘʆ ʏʊʍʉ ʏɻʎ ȵʄʄɻʆɿʃɼʎ ʊʍʉ
ʃɲɿ ʏɻʎ ɷɿɸɽʆʉʑʎ ɶʌɲʅʅɲʏɸʀɲʎ ʏɲ ʉʋʉʀɲ ɷɿɲʃʄɲɷʀɺʉʆʏɲɿ ʍɸ ɷʑʉ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ʃɲʏɸʐɽʑʆʍɸɿʎ:
ʏɻ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ ʋʉʐ ɲʋɸʐɽʑʆɸʏɲɿ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ ʃɲɿ ɲʐʏɼ ʋʉʐ ɲʋɸʐɽʑʆɸʏɲɿ ʍɸ ɸʆɼʄɿʃɸʎ.
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
PowerPoint
Email
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ɇɸʅɿʆɳʌɿɲ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
x
ɉʋʉʖʌɸʘʏɿʃɼ ɶʌɲʋʏɼ ɸʌɶɲʍʀɲ (100%)
x
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
Ʌɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ (50%)
x
ȴʉʅɼ (20%)
x
Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ (10%)
x
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ (20%)
x
ȳʄʙʍʍɲ
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
Ȱʅʋɲʏɺʉʋʉʑʄʉʐ, Ɍ., Ƀ ȱʄʄʉʎ ɸʆ ȴɿʘɶʅʙ, Ⱥɸʅɹʄɿʉ, 1998
Angenot, ɀ., Bessière, J., Fokkema, D., Kushner, E., (ɸʋɿʅ.), Ⱥɸʘʌʀɲ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲʎ, Ȱɽɼʆɲ:
Gutenberg, 2010.
Ȱʋʉʍʏʉʄʀɷʉʐ, Ȳ., Ⱦɲʋʄɳʆɻ, Ȳ., ɍʉʆʏʉʄʀɷʉʐ, ȵ., ɸʋɿʅ., ȴɿɲɴɳɺʉʆʏɲʎ ȿʉɶʉʏɸʖʆʀɲ ʍʏʉ ɇʖʉʄɸʀʉ,
Ɉʐʋʘɽɼʏʘ – ȳ. ȴɲʌɷɲʆʊʎ, 2000
Eagleton, T., Ideology. An introduction, ȿʉʆɷʀʆʉ-Ɂɹɲ ɉʊʌʃɻ, Verso, 1991.
Ⱦɲʆɲʏʍʉʑʄɻ, ɀ., Ȼɷɸʉʄʉɶɿʃɹʎ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏɻʎ ʋɲɿɷɿʃɼʎ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲʎ, Ɉʐʋʘɽɼʏʘ –ȳ. ȴɲʌɷɲʆʊʎ,
Ⱦʘʆʍʏɲʆʏʉʋʉʑʄʉʐ, ɍʌ., ɀɲʌɳʏʉʐ – Ȱʄɿʅʋʌɳʆʏɻ, ȿ., ȳɸʌʅɲʆʊʎ, ȴ., Ƀɿʃʉʆʊʅʉʐ, Ⱥ., «ȵʅɸʀʎ» ʃɲɿ
ʉɿ «ȱʄʄʉɿ» : ɲʆɲʔʉʌɳ ʍʏɿʎ ʏɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ʍʏɲ ʍʑʅɴʉʄɲ, Ɉʐʋʘɽɼʏʘ – ȳ. ȴɲʌɷɲʆʊʎ, 2000
Ʌɲʋɲʌʉʑʍɻ, ɀ., Ɉʉ ʍʙʅɲ ʃɲɿ ɻ ɷɿɲʋʌɲɶʅɳʏɸʐʍɻ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɳʎ ʍʏɻ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɸʄʄɻʆɿʃɼ
ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ, Ⱥɸʍʍɲʄʉʆʀʃɻ: ȵʋʀʃɸʆʏʌʉ, 2012.
Ɉɺɿʊɴɲʎ, ȴ. Ⱦʉʐʄʏʉʑʌɲ ʃɲɿ ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ. Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ɷɿɲɽʄɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ʖʌʉʆʊʏʉʋʉɿ ɿɷɸʙʆ, Ȱɽɼʆɲ:
Ʌʊʄɿʎ, 2014.
Ɍʌɲɶʃʉʐɷɳʃɻ, Ȱ., ȳʄʙʍʍɲ ʃɲɿ Ȼɷɸʉʄʉɶʀɲ, Ƀɷʐʍʍɹɲʎ,1993
Ɍʌɲɶʃʉʐɷɳʃɻ, Ȱ.- ȴʌɲɶʙʆɲ, Ⱥ., Ɉɿ ɸʀʆ’ ɻ ʋɲʏʌʀɷɲ ʅɲʎ; : ɸɽʆʉʃɸʆʏʌɿʍʅʊʎ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ,
Ȱʄɸʇɳʆɷʌɸɿɲ, 1997
ɍʉʆʏʉʄʀɷʉʐ,
ȵ.,
Ɉɲʐʏʊʏɻʏɸʎ
ʃɲɿ
ʄʉɶʉʏɸʖʆʀɲ
ʍʏʉ
ʍʖʉʄɸʀʉ.
ɇɸɿʌɳ:
«Ⱦʄɸɿɷɿɳ
ʃɲɿ
Ȱʆʏɿʃʄɸʀɷɿɲ».Ʌɲʆɸʋɿʍʏɼʅɿʉ Ȱɽɻʆʙʆ ʃɲɿ ɉɅȵɅȺ, 2003
B5E. ɀɹʍɲ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲʎ ʍɸ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(1) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ
ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ - 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
Ȳ5ȵ
ȵɂȰɀȸɁɃ
Bʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɇɅɃɉȴɏɁ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɀɹʍɲ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲʎ ʍɸ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ  Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ȴɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(2) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ƀɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌʉʑʆ ʆɲ:
x Ⱦɲʏɲʆʉʉʑʆ ʏɿʎ ɹʆʆʉɿɸʎ ʏɻʎ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ
x Ɂɲ ɲʆɲɶʆʘʌʀɺʉʐʆ ʏɻ ʍɻʅɲʍʀɲ ʏɻʎ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲʎ ʍʏɻʆ ɲʆɳɷɸɿʇɻ ʏɻʎ
ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲʎ
x Ɂɲ ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆ ʏɲ ɀɀȵ ʃɲɿ ʏʉʐʎ ʋɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ ʏʉʐʎ ʍʏɻʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
Ɉʉ ʅɳɽɻʅɲ ɲʋʉʍʃʉʋɸʀ ʍʏɻʆ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻ ʃɲɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʏʘʆ ʐʋʉʗɻʔʀʘʆ ʅɸ ʍʃʉʋʊ ʆɲ
ɲʇɿʉʋʉɿʉʑʆ ʅɸ ɸʋɳʌʃɸɿɲ ʏɲ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ ʅɳɽɻʍɻʎ (ɳʏʐʋɲ, ʅɻ ʏʐʋɿʃɳ ʃɲɿ ʏʐʋɿʃɳ)
ʍʏʉʆ ɷɻʅʊʍɿʉ ʃɲɿ ɿɷɿʘʏɿʃʊ ʏʉʅɹɲ, ʍʏʉʐʎ ʉʌɶɲʆɿʍʅʉʑʎ ʏʉʐ ɸʐʌʑʏɸʌʉʐ ɷɻʅʊʍɿʉʐ ʏʉʅɹɲ ʏɻʎ
ʖʙʌɲʎ, ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ɳʄʄʘʆ ʖʘʌʙʆ ʏɻʎ ȵʐʌʘʋɲʁʃɼʎ ȶʆʘʍɻʎ ɼ ɸʃʏʊʎ ɲʐʏɼʎ. Ɉɲʐʏʊʖʌʉʆɲ ʏʉ
ʅɳɽɻʅɲ ɲʋʉʍʃʉʋɸʀ ʍʏɻʆ ʍɸ ɴɳɽʉʎ ʃɲʏɳʌʏɿʍɻ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʊʆʘʆ, ʙʍʏɸ ɲʐʏʉʀ ʆɲ ʃɲʏɲʍʏʉʑʆ
ɿʃɲʆʉʀ ɶɿɲ ʏɻʆ ʋɲʌɲɶʘɶɼ ʆɹɲʎ ɶʆʙʍɻʎ.
(3) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɀɳɽɻʅɲ 1 – ȵɿʍɲɶʘɶɼ
ȵɿʍɲɶʘɶɼ ʍʏɻʆ ʋʌʉɴʄɻʅɲʏɿʃɼ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ. Ɉɿ ɸʀʆɲɿ ɻ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ, ɶɿɲʏʀ ʅɿʄɳʅɸ ɶɿɲ
ʃʌʀʍɻ ʏɻʎ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲʎ, ʋʉɿɳ ɻ ʍʖɹʍɻ ʅɸ ʏɲ ɀɀȵ ʃɲɿ ʏɻ ɷɻʅʉʍɿʉɶʌɲʔʀɲ.
ɀɳɽɻʅɲ 2 – Ⱥɸʘʌʀɸʎ ʏʉʐ ȶɽʆʉʐʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ȵɽʆɿʃɿʍʅʉʑ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ɉɿ ɸʀʆɲɿ ʏʉ ɹɽʆʉʎ, ʉɿ ɸɽʆʉʏɿʃɹʎ ʏɲʐʏʊʏɻʏɸʎ, ʃɲɿ ʏɿ ʉ ɸɽʆɿʃɿʍʅʊʎ; Ⱥɸʘʌʀɸʎ ʏʘʆ Anderson, Gellner,
Smith ʃ.ɲ. Ɉɿ ʌʊʄʉ ʋɲʀɺɸɿ ɻ ʋɲɶʃʉʍʅɿʉʋʉʀɻʍɻ;
ɀɳɽɻʅɲ 3 – Ⱥɸʘʌɻʏɿʃɹʎ Ʌʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʍʏɻʆ Ʌʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ
Ʌʉɿɸʎ ɸʀʆɲɿ ʉɿ ʃɲʆʉʆɿʍʏɿʃɹʎ ʃɲɿ ɽɸʘʌɻʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʍʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ; Ʌʘʎ ʉʔɸʀʄʉʐʅɸ
ʆɲ ɷɿɲʖɸɿʌɿɺʊʅɲʍʏɸ ʃɲɿ ʆɲ ɲʆʏɿʅɸʏʘʋʀɺʉʐʅɸ ʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ;
ɀɳɽɻʅɲ 4 –Ⱥɸʘʌʀɸʎ ʏʘʆ ɀɀȵ ʃɲɿ Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼ ȴɿɲʔʉʌɳ
Ⱦʉɿʆʘʆɿʃʉ-ʗʐʖʉʄʉɶɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ: ʋʉɿɳ ɸʀʆɲɿ ʏɲ ɲʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ ʏʘʆ ɀɀȵ ʍʏɻ
ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ; Ⱥɸʘʌʀɲ ʏʘʆ ʅɹʍʘʆ, ʋʉʄɿʏɿʃɼ-ʉɿʃʉʆʉʅʀɲ,
ɀɳɽɻʅɲ 5 – Ʌɲʌɲɶʘɶɼ-ɍʌɼʍɻ ʏʘʆ ɀɀȵ ʃɲɿ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ
ɀɀȵ ʃɲɿ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ; Ʌɲʌɲɶʘɶɼ-ʖʌɼʍɻ ʏʘʆ ɀɀȵ
ɀɳɽɻʅɲ 6 – Ɉɲ ʅɹʍɲ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ
ɀɼʋʘʎ ʏɲ ʅɹʍɲ ʋʉʐ ʋɲʌɳɶʉʆʏɲɿ ʃɲɿ ɲʋɸʐɽʑʆʉʆʏɲɿ ʍɸ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɹʎ ʉʅɳɷɸʎ
ʃɲʄʑʋʏʉʐʆ ʏɿʎ ɸʄʄɸʀʗɸɿʎ ʏʘʆ ʋɲʌɲɷʉʍɿɲʃʙʆ ɀɀȵ; Ʌʌʉʎ ʅɿɲ ʏɲʇɿʆʊʅɿʍɻ ʏʘʆ ʅɹʍʘʆ ʏɻʎ
ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ.
ɀɳɽɻʅɲ 7 – Ȱʆɲʋɲʌɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏɻʎ ȴɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ
Ⱥɸʘʌʀɸʎ ʏɻʎ ɲʆɲʋɲʌɳʍʏɲʍɻʎ: Ȱʆɲʋɲʌɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ ʍʏɲ ɀɀȵ; ɇʏɸʌɸʊʏʐʋɲ,
framing, critical discourse analysis, ʍɻʅɸɿʉʄʉɶʀɲ ʃɲɿ ɻ ʋɲʌɲʍʏɲʏɿʃɼ (performative)
ɀɳɽɻʅɲ 8 – Ȱʆɲʋɲʌɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏɻʎ ȴɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ ȻȻ
ɀɳɽɻʅɲ 9 – Ⱦʉɿʆʊ ʃɲɿ Ʌʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ
Ɉɿ ʃɳʆʉʐʆ ʉɿ ɳʆɽʌʘʋʉɿ ʅɸ ʏɲ ʅɹʍɲ; Ʌʌʊʍʄɻʗɻ ʏʘʆ ɲʆɲʋɲʌɲʍʏɹʍɸʘʆ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ.
Ʌʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊ ʃɸʔɳʄɲɿʉ ʃɲɿ ʋʌʊʍʄɻʗɻ. ȴɿɲʔʉʌɸʏɿʃɹʎ ɸɽʆʉʔʐʄɸʏɿʃɹʎ ʉʅɳɷɸʎ ʘʎ ʃʉɿʆʊ: ʋʙʎ
ɲʆʏɿʄɲʅɴɳʆʉʆʏɲɿ ʃɲɿ ʋʌʉʍʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ʏɻʆ ɲʆɲʋɲʌɳʍʏɲʍɻ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ; Ƀ ʌʊʄʉʎ ʏɻʎ
ʏɲʐʏʊʏɻʏɲʎ. Ɉʉ ʃʉɿʆʊ ɲʋɲʆʏɳ: ʏɿ ʃɳʆɸɿ ʃɲɿ ʏɿ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ ʃɳʆɸɿ ʏʉ ʃʉɿʆʊ ɶɿɲ ʆɲ ɲʋɲʆʏɼʍɸɿ ʍɸ
ʋʌʉɴʄɻʅɲʏɿʃɹʎ ɲʆɲʋɲʌɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏɻʎ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲʎ.
ɀɳɽɻʅɲ 10 – Ʌʌʉʘɽʙʆʏɲʎ ʅɿɲ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɼ ɲʆɳɶʆʘʍɻ
ɀɳɽɻʅɲ 11 – Ȱʆɲɷɸɿʃʆʑʉʆʏɲʎ ʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ
ɀɳɽɻʅɲ 12 –Ʌʉʄɿʏɿʃɼ ʃɲɿ Ʌʉʄɿʏɿʍʏɿʃɼ ʍɻʅɲʍʀɲ ʏʘʆ ɀɀȵ
ɀɳɽɻʅɲ 13 –Ʌʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ ʃɲɿ ʋɸʌɿɸʖʊʅɸʆʉ ʏʘʆ ɀɀȵ
(4) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȸ ʋɲʌɳɷʉʍɻ ɶʀʆɸʏɲɿ ɷɿɲ ɺʙʍɻʎ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
ɇʏʉ ʅɳɽɻʅɲ ɶʀʆɸʏɲɿ ʖʌɼʍɻ ɈɅȵ ʍʏɻ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ, ʍʏɻʆ ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʍʏɻʆ ɸʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ ʅɸ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ ɳʍʃɻʍɻ
ȱʍʃɻʍɻ ʋɸɷʀʉʐ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x
ɇʐʅʅɸʏʉʖɼ ʍʏʉ ʅɳɽɻʅɲ 10%
x
Ʌɲʌʉʐʍɿɳʍɸɿʎ ɳʌɽʌʘʆ 20%
x
ɀɸʄɹʏɻʎ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻʎ 30%
x
Ɉɸʄɿʃɼ ȵʌɶɲʍʀɲ 40%
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
x
Ȱʇɿʉʋʉʀɻʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ 30%
x
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ɲʋʉʏʀʅɻʍɻ ʏɻʎ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ 20%
x
Ɉʌʊʋʉʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻʎ/ȴʉʅɼ ʏɻʎ ʋɲʌʉʐʍʀɲʍɻʎ ʃɲɿ ɸʌɶɲʍʀɲʎ 20%
x
ɀɸɽʉɷʉʄʉɶʀɲ ʏɸʄɿʃɼʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ ʃɲɿ ʅɸʄɹʏɻʎ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻʎ 30%
(5) ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
-Ʌʌʉʏɸɿʆʊʅɸʆɻ Ȳɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ :
ɀɲɷɿɲʆʉʑ, ɀ., (2009), ȶɽʆʉʎ, Ɉɲʐʏʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ Ɉɻʄɸʊʌɲʍɻ ʍʏɻ ɇʑʖʌʉʆɻ ȵʄʄɳɷɲ, Ʌɲʏɳʃɻʎ.
Ɍʌɲɶʃʉʆɿʃʉʄʊʋʉʐʄʉʎ ɍ (2005) MME, Kʉɿʆʘʆʀɲ ʃɲɿ Ʌʉʄɿʏɿʃɼ, ȵʃɷʊʍɸɿʎ ɇɿɷɹʌɻ
D. Buckingham, (2008) ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ʃɲɿ ɀɀȵ, ȵʄʄɻʆɿʃɳ ȳʌɳʅʅɲʏɲ
Siapera, E., (2010), Cultural Diversity and Global Media, Oxford: Blackwell.
ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾȸ ɅɆȰȾɈȻȾȸ ȰɇȾȸɇȸ
ɅȵɆȻȳɆȰɀɀȰ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
(6) ȳȵɁȻȾȰ
ɇɍɃȿȸ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ Ȱȳɏȳȸɇ
ɈɀȸɀȰ ȵɅȻɇɈȸɀɏɁ Ɉȸɇ ȵȾɅȰȻȴȵɉɇȸɇ ɇɈȸɁ ɅɆɃɇɍɃȿȻȾȸ
ȸȿȻȾȻȰ
ȵɅȻɅȵȴɃ ɇɅɃɉȴɏɁ  ɀȵɈȰɅɈɉɍȻȰȾɃ- 2ʉʎ Ⱦʑʃʄʉʎ ɇʋʉʐɷʙʆ
ȾɏȴȻȾɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ ɀɅȰ
ȵɂȰɀȸɁɃ
ɇɅɃɉȴɏɁ
ȳʚ ɸʇɳʅɻʆʉ
ɈȻɈȿɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɀɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃɼ Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ȱʍʃɻʍɻ
Ȱ)
ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ
ɸʅʗʐʖʘʏʙʆ
ʃɲɿ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ:
ȸ
ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ʏʉʐ Lesson Study
Ȳ) ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ - ɸʔɲʌʅʉɶɼ - ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ Ʌʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȴɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ȳ) Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ȱʍʃɻʍɻ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ
ȴ)
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ
ʅɸʄɹʏɻ-ʍʐɶɶʌɲʔɼ
ɸʌɶɲʍʀɲʎ
ʋʌɲʃʏɿʃɼʎ
ɳʍʃɻʍɻʎ
ȵȲȴɃɀȰȴȻȰȻȵɇ
ɏɆȵɇ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ 3
ɅȻɇɈɏɈȻȾȵɇ
ɀɃɁȰȴȵɇ
ɈɉɅɃɇ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ɉʋʉɴɳɽʌʉʐ, ȳɸʆɿʃʙʆ ȳʆʙʍɸʘʆ,
ȵʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃɼʎ Ʌɸʌɿʉʖɼʎ,
Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ȴɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɀɅȰ
Ȱʆɳʋʏʐʇɻʎ ȴɸʇɿʉʏɼʏʘʆ
ɅɆɃȰɅȰȻɈɃɉɀȵɁȰ
ɀȰȺȸɀȰɈȰ:
Ƀ ʔʉɿʏɻʏɼʎ ʆɲ ʅɻʆ ʉʔɸʀʄɸɿ ʃɲʆɹʆɲ ʅɳɽɻʅɲ ʏʉʐ Ʌ.ɀ.ɇ.
ʅɸʏɳ ʃɲɿ ɲʋʊ ʏɻʆ ɸʋɲʆɲʄɻʋʏɿʃɼ ɸʇɸʏɲʍʏɿʃɼ ʏʉʐ
ɇɸʋʏɸʅɴʌʀʉʐ ʋʉʐ ʋʌʉɻɶɸʀʏɲɿ ʏɻʎ ɀɅȰ.
ȳȿɏɇɇȰ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ ʃɲɿ
ȵɂȵɈȰɇȵɏɁ:
ȵȿȿȸɁȻȾȰ
ɈɃ ɀȰȺȸɀȰ ɅɆɃɇɌȵɆȵɈȰȻ
ɇȵ ɌɃȻɈȸɈȵɇ ERASMUS
ȸȿȵȾɈɆɃɁȻȾȸ ɇȵȿȻȴȰ
ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ (URL)
(7) ɀȰȺȸɇȻȰȾȰ ȰɅɃɈȵȿȵɇɀȰɈȰ
ɀɲɽɻʍɿɲʃɳ Ȱʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ
Ʌɸʌɿɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ʏɲ ʅɲɽɻʍɿɲʃɳ ɲʋʉʏɸʄɹʍʅɲʏɲ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʉɿ ʍʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɸʎ  ɶʆʙʍɸɿʎ, ɷɸʇɿʊʏɻʏɸʎ ʃɲɿ ɿʃɲʆʊʏɻʏɸʎ ʃɲʏɲʄʄɼʄʉʐ ɸʋɿʋɹɷʉʐ ʋʉʐ
ɽɲ ɲʋʉʃʏɼʍʉʐʆ ʉɿ ʔʉɿʏɻʏɹʎ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ.
Ƀ/H ʔʉɿʏɻʏɼʎ/ʌɿɲ ʅɸʏɳ ʏɻʆ ɸʋɿʏʐʖɼ ʉʄʉʃʄɼʌʘʍɻ ʏʉʐ ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ɽɲ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ:
ʍʖɸɷɿɳʍɸɿ, ʐʄʉʋʉɿɼʍɸɿ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʏɸʀ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɳ ʅɿɲ
ɸʅʗʐʖʘʏɿʃɼ /- ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɷʌɳʍɻ ɼ ʋʌʊɶʌɲʅʅɲ ʍɸ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɳ
ʋʄɲʀʍɿɲ ʏʐʋɿʃɼʎ, ʅɻ ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ɲʃʉʄʉʐɽʙʆʏɲʎ ʏɿʎ ʔɳʍɸɿʎ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ
ʏʉʐ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃʉʑ ʅʉʆʏɹʄʉʐ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ Lesson Study,
x ɲʇɿʉʋʉɿɼʍɸɿ ʍʏʉ ʋʄɲʀʍɿʉ ʏɻʎ ʍʐʆɸʌɶɲʍʀɲʎ ʃɲʏɳʄʄɻʄɲ ʏɲ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ
ʅɳɽɻʍɻʎ (ɳʏʐʋɲ, ʅɻ ʏʐʋɿʃɳ ʃɲɿ ʏʐʋɿʃɳ).
x ɸʍʏɿɳʍɸɿ ʃɲɿ ʆɲ ɲʆɲʍʏʉʖɳɺɸʏɲɿ ʃʌɿʏɿʃɳ ʍɸ ɷɿɲʍʏɳʍɸɿʎ ʏʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ ʃɲɿ
ʏʘʆ ʋʄɲɿʍʀʘʆ ʅɹʍɲ ʍʏɲ ʉʋʉʀɲ ɲʐʏɹʎ ʐʄʉʋʉɿʉʑʆʏɲɿ .
x  ɸʔɲʌʅʊʍɸɿ ʏɸʖʆɿʃɹʎ ɲʆɲʋʄɲɿʍʀʘʍɻʎ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ.
x  ʍʐʅʅɸʏɹʖɸɿ ʍɸ ʉʅɲɷɿʃʊ  ɷɿɳʄʉɶʉ ʅɸ ʏʉʐʎ ʍʐʆɲɷɹʄʔʉʐʎ ʏʉʐʎ/ʏɻʎ  ʋɲʌɹʖʉʆʏɲʎ ʃɲɿ
ʄɲʅɴɳʆʉʆʏɲʎ ɲʆɲʏʌʉʔʉɷʊʏɻʍɻ  ɶɿɲ ʏɻʆ ɲʆɳʋʏʐʇɼ ʏʉʐ.
x ʍʐɶɶʌɳʗɸɿ ɸʌɶɲʍʀɲ ʍʏɻʌɿɺʊʅɸʆɻ ʍʏɻʆ ɸʅʋɸɿʌʀɲ ʏʉʐ ʍʏɻʆ ʋʌɲʃʏɿʃɼ ɳʍʃɻʍɻ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ɲʇɿʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ʍʑɶʖʌʉʆɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ ʍʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏɻʎ ʏʐʋɿʃɼ, ʅɻ ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ȳɸʆɿʃɹʎ Ȼʃɲʆʊʏɻʏɸʎ
ȿɲʅɴɳʆʉʆʏɲʎ ʐʋʊʗɻ ʏɿʎ ɶɸʆɿʃɹʎ ɿʃɲʆʊʏɻʏɸʎ ʋʉʐ ʋʌɹʋɸɿ ʆɲ ɹʖɸɿ ɲʋʉʃʏɼʍɸɿ ʉ ʋʏʐʖɿʉʑʖʉʎ (ʊʋʘʎ ɲʐʏɹʎ ɲʆɲɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ʍʏʉ Ʌɲʌɳʌʏɻʅɲ
ȴɿʋʄʙʅɲʏʉʎ) ʍɸ ʋʉɿɲ / ʋʉɿɸʎ ɲʋʊ ɲʐʏɹʎ ɲʋʉʍʃʉʋɸʀ ʏʉ ʅɳɽɻʅɲ;.
ɀɳɽɻʍɻ ʅɹʍɲ ɲʋʊ ɴɿʘʅɲʏɿʃɼ ɸʌɶɲʍʀɲ
Ȱʆɳʋʏʐʇɻ ʏɻʎ ɷɻʅɿʉʐʌɶɿʃʊʏɻʏɲʎ
Ⱦɲʏɲʆʊɻʍɻ ʃɲɿ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɽɸʘʌɿʙʆ ʃɲɿ ɸʆʆʉɿʙʆ ɲʋʊ ʏʉʆ ʖʙʌʉ ʏʘʆ
ɸʋɿʍʏɻʅʙʆ ʏɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ
ɀɸʏɲʔʉʌɳ ʏʘʆ ɸʋɿʍʏɻʅʉʆɿʃʙʆ ɸʆʆʉɿʙʆ ʍɸ ʖʙʌʉʐʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ (ʏʐʋɿʃɼʎ ʃɲɿ ɳʏʐʋɻʎ)
Ȱʆɳʋʏʐʇɻ ʍʐʆɸʌɶɲʍʀɲʎ, ɶʆʘʍʏɿʃɹʎ ɲʄʄɻʄɸʋɿɷʌɳʍɸɿʎ ʃɲɿ ɲʆɳʋʏʐʇɻ ɲʐʏʉʆʉʅʀɲʎ ʍʏɻ
ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲ ʏɻʎ ʅɳɽɻʍɻʎ
ɇɸɴɲʍʅʊʎ ʍʏɻ ɷɿɲʔʉʌɸʏɿʃʊʏɻʏɲ ʃɲɿ ʍʏɻʆ ʋʉʄʐʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲ
Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ, ɲʆɳʋʏʐʇɻ ɷɸʇɿʊʏɻʏɲʎ ʍʐɶɶʌɲʔɼʎ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ
ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ, ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʊʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ,
ɲʆɳʄʉɶɲ ʅɸ ʏɿʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʏɻʎ ʉʅɳɷɲʎ ʍʏʊʖʉʐ.
ȵʔɲʌʅʉɶɼ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʏɻʎ ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼʎ ʅɸɽʊɷʉʐ Lesson Study ɶɿɲ ʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ,
ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ, ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʃɲɿ ɲʆɲʏʌʉʔʉɷʊʏɻʍɻ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ.
Ʌɲʌɹʅɴɲʍɻ ʃɲɿ ʋʌʉʍɲʌʅʉɶɼ ʍɸ ʋʉɿʃʀʄɲ  ʃʉɿʆʘʆɿʃɳ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʋʄɲʀʍɿɲ, ʅɸ
ʍʃʉʋʊ ʏɻʆ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃɼ ɲʆʏɲʋʊʃʌɿʍɻ ʍʏɿʎ ɿɷɿɲʀʏɸʌɸʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ ɲʆɳɶʃɸʎ ʏɻʎ
ʉʅɳɷɲʎ ʍʏʊʖʉʐ.
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ȸ ɀɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃɼ Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ȱʍʃɻʍɻ ɲʋʉʏɸʄɸʀʏɲɿ ɲʋʊ ʏɹʍʍɸʌɸɿʎ ɸʆʊʏɻʏɸʎ (Ȱ,Ȳ,ȳ,ȴ). Ƀɿ ɷʐʉ
ʋʌʙʏɸʎ ɸʆʊʏɻʏɸʎ  ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆʉʐʆ ʍɸʅɿʆɳʌɿɲ, ɷɿɲʄɹʇɸɿʎ ʃɲɿ ɴɿʘʅɲʏɿʃɳ ɸʌɶɲʍʏɼʌɿɲ ʅɸ ʍʃʉʋʊ ʆɲ
ʔɹʌʉʐʆ
ʏʉʐʎ
ʅɸʏɲʋʏʐʖɿɲʃʉʑʎ
ʔʉɿʏɻʏɹʎ
ʍɸ
ɸʋɲʔɼ
ʅɸ
ɸʅʗʐʖʘʏɿʃɹʎ/ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɹʎ
ɷʌɳʍɸɿʎ/ʋɲʌɸʅɴɳʍɸɿʎ, ʉɿ ʉʋʉʀɸʎ ɸʀʆɲɿ ɲʋʉʏɸʄɸʍʅɲʏɿʃɹʎ ɶɿɲ ʏɻʆ ɸʅʗʑʖʘʍɻ ʍɸ ʍʑɶʖʌʉʆɲ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ ʃɲɿ ɸʆɲʄʄɲʃʏɿʃɳ ʋɸʌɿɴɳʄʄʉʆʏɲ ʅɳɽɻʍɻʎ. ȸ ʏʌʀʏɻ ɸʆʊʏɻʏɲ ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆɸɿ ʏɻʆ
ɸʔɲʌʅʉɶɼ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ ʃɲɿ ɻ ʏɹʏɲʌʏɻ ʏɻ ʅɸʄɹʏɻ ʃɲɿ ʍʐɶɶʌɲʔɼ ʏɻʎ ɸʌɶɲʍʀɲʎ ɲʋʊ ʏɻʆ ɸʔɲʌʅʉɶɼ
ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ.
Ȱ)  ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɸʅʗʐʖʘʏʙʆ ʃɲɿ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ:  ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃɼ ʋʌʉʍɹɶɶɿʍɻ ʏʉʐ Lesson Study
ȸ ɸʆʊʏɻʏɲ ɲʐʏɼ ɸʋɿʖɸɿʌɸʀ ʆɲ ʃɲʏɲɷɸʀʇɸɿ ʋʌɲʃʏɿʃɹʎ ʅɸ ʏɿʎ ʉʋʉʀɸʎ ʉɿ ʍʐʅʅɸʏɹʖʉʆʏɸʎ ɽɲ
ɸʇʉɿʃɸɿʘɽʉʑʆ ʅɸ ʏʉ ɴɲʍɿʃʊ ʅʉʆʏɹʄʉ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ Lesson Study ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʏɿʎ
ʋʌʉʍɲʌʅʉɶɹʎ ʋʉʐ ɸʆɷɸʖʉʅɹʆʘʎ ʆɲ ʋʌʉʃʑʗʉʐʆ ʃɲʏɳ ʏɻ ɷɿɳʌʃɸɿɲ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏʉʐ ʘʎ ɹʆɲ
ʖʌɼʍɿʅʉ ɸʌɶɲʄɸʀʉ ɶɿɲ ʏʉʆ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ ʃɲɿ ʏɻʆ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʅɸ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʊ
ʖɲʌɲʃʏɼʌɲ. Ȳɲʍɿʃɼ ɸʋɿɷʀʘʇɻ ʏʉʐ ʅʉʆʏɹʄʉʐ ɸʀʆɲɿ ɻ ɴɸʄʏʀʘʍɻ ʏɻʎ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ ʃɲɿ ʏɻʎ ʅɳɽɻʍɻʎ
ɲʄʄɳ ʃɲɿ ʏɻʎ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ɸʇɹʄɿʇɻʎ ʏʉʐ ɸʅʗʐʖʘʏɼ ʃɲɿ ʏɻʎ ʉʅɳɷɲʎ  ʅɹʍɲ ʍɸ ɹʆɲ
ʍʐʆɸʌɶɲʏɿʃʊ ʋʄɲʀʍɿʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʉʑ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻʎ, ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʉʑ.
Ȳ) ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ – ɸʔɲʌʅʉɶɼ – ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ
ȸ ɸʆʊʏɻʏɲ ɲʐʏɼ ʃɿʆɸʀʏɲɿ ʍʏɻʆ ɸʐʌʑʏɸʌɻ ʋɸʌɿʉʖɼ ʏɻʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋʉʄɿʏɿʃɼʎ. ɇʃʉʋʊʎ ʏɻʎ, ʋɹʌɲ
ɲʋʊ ʏɻʆ ɲʋʊʃʏɻʍɻ ɸʆʊʎ ʍʙʅɲʏʉʎ ʍʖɸʏɿʃʙʆ ʋʄɻʌʉʔʉʌɿʙʆ, ɸʀʆɲɿ ɻ ʃɲʄʄɿɹʌɶɸɿɲ ɲʆɲʄʐʏɿʃɼʎ ʃɲɿ
ʍʐʆɽɸʏɿʃɼʎ ɿʃɲʆʊʏɻʏɲʎ ʃɲɿ ʃʌɿʏɿʃɼʎ ʍʃɹʗɻʎ, ʃɲɿ ʍʏʊʖʉʎ ɻ ʍʐɶʃʌʊʏɻʍɻ ɸʆʊʎ ʍʏʉɿʖɸɿʙɷʉʐʎ
ʍʙʅɲʏʉʎ ɶʆʙʍɸʘʆ ʃɲɿ ɷɸʇɿʉʏɼʏʘʆ ʋʉʐ ɸʀʆɲɿ ɲʋɲʌɲʀʏɻʏɸʎ ɶɿɲ ʆɲ ʋʌʉɴɸʀ ʃɳʋʉɿʉʎ ʍʏʉ
ʍʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ʃɲɿ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʅɿɲʎ ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼʎ ʋɲʌɹʅɴɲʍɻʎ, ʋʉʐ ʅʋʉʌɸʀ ʆɲ
ɲʋɸʐɽʑʆɸʏɲɿ ʍɸ ʅɿɲ ʅɿʃʌɼ ɼ ʅɸɶɳʄɻ ʉʅɳɷɲ ʅɲɽɻʏɿʃʉʑ ʋʄɻɽʐʍʅʉʑ. Ⱦɲʏɳ ʏɻʆ ɷɿɳʌʃɸɿɲ ʏʉʐ
ʅɲɽɼʅɲʏʉʎ ʉɿ ʍʐʅʅɸʏɹʖʉʆʏɸʎ ʋʌʉɴɲʀʆʉʐʆ ʍɸ ʅɸʄɹʏɻ ʋɸʌɿʋʏʙʍɸʘʆ ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʙʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʍɸ ɸʐʌʘʋɲʁʃʊ, ʍɸ ɸɽʆɿʃʊ ʃɲɿ ʍɸ ʏʉʋɿʃʊ ɸʋʀʋɸɷʉ ɷʀʆʉʆʏɲʎ
ɹʅʔɲʍɻ:
x ɇʏɻʆ ɲʆɳʄʐʍɻ ʏɻʎ ʋʉʄɿʏɿʃɼʎ ʍʐɶʃʐʌʀɲʎ ɸʆʏʊʎ ʏɻʎ ʉʋʉʀɲʎ ɲʋʉʔɲʍʀɺɸʏɲɿ ʃɲɿ ʐʄʉʋʉɿɸʀʏɲɿ
ʏʉ ʋʌʊɶʌɲʅʅɲ
x ɇʏɻʆ ɲʆɳʄʐʍɻ ʋɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ ʏɻʎ «ʋɸʌʀ ɷɿɲʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃʊʏɻʏɲʎ» ʌɻʏʉʌɿʃɼʎ (ɷɿɲʃɻʌʑʇɸɿʎ
ʋʉʄɿʏɿʃʙʆ, ʍʏɸʄɸʖʙʆ ʏɻʎ ɷɿʉʀʃɻʍɻʎ ʃɲɿ ʍʖɸʏɿʃɼ ʆʉʅʉɽɸʍʀɲ)
x  ɇʏɻʆ ʃɲʏɲɶʌɲʔɼ ʃɲɿ ɸʌʅɻʆɸʀɲ ʏʘʆ ʍʏɳʍɸʘʆ ʏʘʆ ɸʅʋʄɸʃʉʅɹʆʘʆ ʅɸʌʙʆ (ɷɿʉʀʃɻʍɻ ʏɻʎ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ, ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʉʀ, ɶʉʆɸʀʎ, ʅɲɽɻʏɹʎ, ʏʉʋɿʃɹʎ ʃʉɿʆʘʆʀɸʎ ʃ.ʄʋ.)
x ɇʏʉʆ ʏʌʊʋʉ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʏʘʆ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʃɲɿ ʍʏɲ ɲʋʉʏɹʄɸʍʅɲ ʋʉʐ
ɷɿɲʋɿʍʏʙʆɸʏɲɿ ʋʘʎ ɹʖʉʐʆ, ʍɸ ʍʐʆɳʌʏɻʍɻ ʅɸ ʏɿʎ ɲʌʖɿʃɹʎ ʍʏʉʖɸʑʍɸɿʎ.
Ȼɷɿɲʀʏɸʌʉ ʖʙʌʉ ʃɲʏɲʄɲʅɴɳʆɸɿ ɻ ʅɸʄɹʏɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ɷʀɶʄʘʍʍɻʎ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʃʐʌʀʘʎ ʍɸ
ʖʙʌɸʎ ʏɻʎ ȵʐʌʘʋɲʁʃɼʎ ȶʆʘʍɻʎ ʃɲɿ ɻ ʅɸʄɹʏɻ ʋʌʉɶʌɲʅʅɳʏʘʆ ʋʉʐ ɸʋɿʃɸʆʏʌʙʆʉʆʏɲɿ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ
ʋʌʊʍʔʐɶɸʎ ʃɲɿ ʅɸʏɲʆɳʍʏɸʎ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ Ɇʉʅɳ ʃɲɿ ʍɸ ʋɲɿɷɿɳ ɀʉʐʍʉʐʄʅɳʆʘʆ.
ȳ) Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ȱʍʃɻʍɻ ʍʏʉ Ʌɸɷʀʉ
ȸ ɀɅȰ ɷɿɲʌʃɸʀ ɸʀʃʉʍɿ (20) ʙʌɸʎ ʃɲɿ ʐʄʉʋʉɿɸʀʏɲɿ ʍɸ ʋʉɿʃʀʄʉʐʎ  ʖʙʌʉʐʎ ʃɲɿ ʔʉʌɸʀʎ, ɿɷɿʘʏɿʃʉʑʎ
(8) ɅȵɆȻȵɍɃɀȵɁɃ ɀȰȺȸɀȰɈɃɇ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʃɲɿ ɷɻʅʊʍɿʉʐʎ ʊʋʘʎ:
•
ȴɻʅʊʍɿɲ ʃɲɿ ɿɷɿʘʏɿʃɳ ʍʖʉʄɸʀɲ ʃɲɿ ʆɻʋɿɲɶʘɶɸʀɲ
•
ɇʖʉʄɸʀɲ ȴɸʑʏɸʌɻʎ ȵʐʃɲɿʌʀɲʎ
•
Ʌɲɿɷɿɲʏʌɿʃɹʎ Ⱦʄɿʆɿʃɹʎ
•
Ƀɿʃʉɶɹʆɸɿɸʎ ʅɸ ʋɲɿɷɿɳ ʍɸ ɸɿɷɿʃɼ ʍʐʆɽɼʃɻ ɲʆɳʌʌʘʍɻʎ (Homeschooling)
•
ɀʉʐʍɸʀɲ
•
ȴɼʅʉɿ (Ⱦɹʆʏʌɲ ȴɻʅɿʉʐʌɶɿʃɼʎ Ȱʋɲʍʖʊʄɻʍɻʎ, Ⱦɹʆʏʌɲ Ȱʆʉɿʖʏɼʎ Ʌʌʉʍʏɲʍʀɲʎ ȸʄɿʃɿʘʅɹʆʘʆ,
ȵʌɶɲʍʏɼʌɿɲ ɸɿʃɲʍʏɿʃʙʆ, Ȳɿɴʄɿʉɽɼʃɸʎ, ȵʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɳ Ʌɳʌʃɲ ʃ.ʄ.ʋ.)
•
Ⱦɲʏɲʍʃɻʆʙʍɸɿʎ
•
ɀɻ ʃɸʌɷʉʍʃʉʋɿʃʉʀ ʉʌɶɲʆɿʍʅʉʀ (Ȳɿɴʄɿʉɽɼʃɸʎ, ɍʘʌɿɳ SOS, Ʌɲɿɶʆɿʉɽɼʃɸʎ ʃʄʋ.)
•
Ⱥɸʍʅɿʃʉʀ ʃɲɿ ʅɻ ɽɸʍʅɿʃʉʀ ʖʙʌʉɿ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ ʅɸʏɲʆɲʍʏʙʆ
•
Ɍʐʄɲʃɹʎ ɲʆɻʄʀʃʘʆ, ȳʐʆɲɿʃɸʀɸʎ ʔʐʄɲʃɹʎ
•
ɀɻ ʃʐɴɸʌʆɻʏɿʃɹʎ ʉʌɶɲʆʙʍɸɿʎ (ȳɿɲʏʌʉʀ ʖʘʌʀʎ ʍʑʆʉʌɲ ʃʄʋ.)
•
ɀ.ɀ.ȵ. (ʏɻʄɸʉʋʏɿʃɳ ʃɲɿ ʌɲɷɿʉʔʘʆɿʃɳ ʃɲʆɳʄɿɲ ʃʄʋ.)
•
ɇʑʄʄʉɶʉɿ (ɲɽʄɻʏɿʃʉʀ, ʋʉʄɿʏɿʍʏɿʃʉʀ ʃʄʋ.)
•
Ɍʉʌɸʀʎ ʃɲɿ ɷʉʅɹʎ ʏʘʆ ʉʋʉʀʘʆ ɻ ʄɸɿʏʉʐʌɶʀɲ ɹʖɸɿ ʍʃʉʋʊ ʏɻ ʔɿʄʉʇɸʆʀɲ ɼ ʃɲɿ ʏɻʆ
ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻ ɲʆɻʄʀʃʘʆ ʃɲɿ ɸʆɻʄʀʃʘʆ (Ⱦȵ.Ⱥ.ȵ.Ȱ., Ƀʌʔɲʆʉʏʌʉʔɸʀɲ, ʃʄʋ.).
ȴ) Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ ʃɲɿ ʍʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ
ɇʏɻʆ ɸʆʊʏɻʏɲ ɲʐʏɼ ʉ ʔʉɿʏɻʏɼʎ ʃɲɿ ɻ ʔʉɿʏɼʏʌɿɲ ɲʔʉʑ ʅɸʄɸʏɼʍɸɿ ʍʖɸʏɿʃɼ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲ ɽɲ
ʍʐɶɶʌɳʗɸɿ ɸʌɶɲʍʀɲ ʋʉʐ ɽɲ ɲʔʉʌɳ ʏʉ ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ʏɻʆ ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʊ ʏʘʆ
ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ ʋʉʐ ʐʄʉʋʉʀɻʍɸ ʃɲʏɳ ʏɻ ɷɿɳʌʃɸɿɲ ʏɻʎ ʋʌɲʃʏɿʃɼʎ ɳʍʃɻʍɻʎ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ.
ɇʐɶʃɸʃʌɿʅɹʆɲ ɻ ɸʌɶɲʍʀɲ ɽɲ ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆɸɿ ɽɸʘʌɻʏɿʃɼ ʏɸʃʅɻʌʀʘʍɻ  ʏʘʆ ɸʋɿʄʉɶʙʆ  ɶɿɲ ʏʉ
ʍʖɸɷɿɲʍʅʊ, ʐʄʉʋʉʀɻʍɻ ʃɲɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻ ʏʉʐ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ. ȵʋɿʋʄɹʉʆ ʉ
ʔʉɿʏɻʏɼʎ / ɻ ʔʉɿʏɼʏʌɿɲ ɽɲ ɲʆɲʄʑʍɸɿ  ʏɿʎ ɲʌʖɹʎ ʃɲɿ ʏɿʎ ʅɸɽʊɷʉʐʎ ʏɻʎ ʃʉɿʆʘʆɿʃʉʋʉʄɿʏɿʍʅɿʃɼʎ
ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ ʏɻ ʅɸʄɹʏɻ ʏʉʐ ʍʖɸɷɿɲʍʅʉʑ ʃɲɿ ɸʔɲʌʅʉɶɼʎ ʏʉʐ ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ
ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʙʆ ɷʌɳʍɸʘʆ ʅɸ ɴɳʍɻ ʏʉ ʅʉʆʏɹʄʉ ɸʋɲɶɶɸʄʅɲʏɿʃɼʎ ɲʆɳʋʏʐʇɻʎ lesson study.  Ɉɹʄʉʎ ɻ
ɸʌɶɲʍʀɲ ɽɲ ʋɸʌɿʄɲʅɴɳʆɸɿ ɶʌɲʋʏʊ ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʊ ʍɸ ʊʄɲ ʏɲ ʍʏɳɷɿɲ (ʋʌɿʆ, ʃɲʏɳ, ʅɸʏɳ) ʏʉʐ
ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ ɸʅʗʑʖʘʍɻʎ ʋʉʐ ʐʄʉʋʉʀɻʍɸ ʉ ʔʉɿʏɻʏɼʎ/ʔʉɿʏɼʏʌɿɲ ɲʇɿʉʋʉɿʙʆʏɲʎ ʏɿʎ
ʋɲʌɲʏɻʌɼʍɸɿʎ ʏʘʆ ʅɸʄʙʆ ʏɻʎ ʉʅɳɷɲʎ ʃɲɿ ʏʉʐ ɸʋʊʋʏɻ.
(9) ȴȻȴȰȾɈȻȾȵɇ ʃɲɿ ɀȰȺȸɇȻȰȾȵɇ ɀȵȺɃȴɃȻ - ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ
ɈɆɃɅɃɇ ɅȰɆȰȴɃɇȸɇ
ȴɿɲ ɺʙʍɻʎ,
ȵʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ, ʃʄʋ.
Ȱ) ɷɿɲɺʙʍɻʎ ʃɲɿ ɸʇ ɲʋʉʍʏɳʍɸʘʎ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ
Ȳ) ɷɿɲɺʙʍɻʎ
ȳ) ɷɿɲ ɺʙʍɻʎ
ȴ) Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ ʃɲɿ ʍʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ ɲʋʊ ʏʉʆ
ʔʉɿʏɻʏɼ
ɍɆȸɇȸ ɈȵɍɁɃȿɃȳȻɏɁ
ɅȿȸɆɃɌɃɆȻȰɇ ȾȰȻ ȵɅȻȾɃȻɁɏɁȻɏɁ
ɍʌɼʍɻ Ɉ.Ʌ.ȵ. ʍʏɻ ȴɿɷɲʍʃɲʄʀɲ, ʍʏɻʆ
ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ ȵʃʋɲʀɷɸʐʍɻ, ʍʏɻʆ ȵʋɿʃʉɿʆʘʆʀɲ
ɁȰȻ
Power point
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
ʅɸ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ
Eclass
ɃɆȳȰɁɏɇȸ ȴȻȴȰɇȾȰȿȻȰɇ
Ʌɸʌɿɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ɲʆɲʄʐʏɿʃɳ
ʉ
ʏʌʊʋʉʎ
ʃɲɿ
ʅɹɽʉɷʉɿ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲʎ.
Ȱʆɲɶʌɳʔʉʆʏɲɿ ʉɿ ʙʌɸʎ ʅɸʄɹʏɻʎ ʏʉʐ ʔʉɿʏɻʏɼ
ɶɿɲ ʃɳɽɸ ʅɲɽɻʍɿɲʃɼ ɷʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ ʃɲɽʙʎ ʃɲɿ
ʉɿ ʙʌɸʎ ʅɻ ʃɲɽʉɷɻɶʉʑʅɸʆɻʎ ʅɸʄɹʏɻʎ ʍʑʅʔʘʆɲ
ʅɸ ʏɿʎ ɲʌʖɹʎ ʏʉʐ ECTS
ȴʌɲʍʏɻʌɿʊʏɻʏɲ
Ɍʊʌʏʉʎ ȵʌɶɲʍʀɲʎ
ȵʇɲʅɼʆʉʐ (ʍɸ ʙʌɸʎ)
ȴɿɲʄɹʇɸɿʎ
ȵʌɶɲʍʏɻʌɿɲʃɼ
ɳʍʃɻʍɻ/ɴɿʘʅɲʏɿʃʊ ɸʌɶɲʍʏɼʌɿʉ
Ⱦɲʏɸʐɽʑʆʍɸɿʎ
ɇʖɸɷɿɲʍʅʊʎ ɸʅʗʐʖʘʏɿʃʉʑ
ʋʌʉɶʌɳʅʅɲʏʉʎ
Ʌʌɲʃʏɿʃɼ ɳʍʃɻʍɻ ʍʏʉ ʋɸɷʀʉ
(ʏʉʋʉɽɹʏɻʍɻ)
Ȱʆɲʍʏʉʖɲʍʅʊʎ
ɀɸʄɹʏɻ/ɲʆɳʄʐʍɻ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔʀɲʎ
ɇʐɶɶʌɲʔɼ ɸʌɶɲʍʀɲʎ/-ʙʆ
Ⱦɲʄʄɿʏɸʖʆɿʃɼ ɷɻʅɿʉʐʌɶʀɲ
Ȱʐʏʊʆʉʅɻ ʅɸʄɹʏɻ
ɇʑʆʉʄʉ ɀɲɽɼʅɲʏʉʎ
ȰɂȻɃȿɃȳȸɇȸ ɌɃȻɈȸɈɏɁ
Ʌɸʌɿɶʌɲʔɼ ʏɻʎ ɷɿɲɷɿʃɲʍʀɲʎ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ
Ȱʆɲʔɹʌʉʆʏɲɿ  ʌɻʏɳ ʋʌʉʍɷɿʉʌɿʍʅɹʆɲ ʃʌɿʏɼʌɿɲ
ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ ʃɲɿ ɸɳʆ ʃɲɿ ʋʉʐ ɸʀʆɲɿ ʋʌʉʍɴɳʍɿʅɲ
ɲʋʊ ʏʉʐʎ ʔʉɿʏɻʏɹʎ.
ȳʄʙʍʍɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ: ȵʄʄɻʆɿʃɳ
ɀɹɽʉɷʉɿ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %):
x īȡĮʌĲȒ İȡȖĮıȓĮ (100%)
Ⱦʌɿʏɼʌɿɲ ɲʇɿʉʄʊɶɻʍɻʎ (ɴɲʌʑʏɻʏɲ %)
• Ʌʄɻʌʊʏɻʏɲ Ʌɸʌɿɸʖʉʅɹʆʉʐ (50%)
• ȴʉʅɼ (20%)
• ȵʋɳʌʃɸɿɲ ɴɿɴʄɿʉɶʌɲʔɿʃʙʆ ɲʆɲʔʉʌʙʆ, ʃɲʏɳʄʄɻʄɻ
ʖʌɼʍɻ, ɲʐʏʊʆʉʅɻ ɲʆɸʑʌɸʍɻ ʋɻɶʙʆ (10%)
• Ⱦʌɿʏɿʃɼ ʍʃɹʗɻ (10%)
• ȶʃʔʌɲʍɻ/ʍɲʔɼʆɸɿɲ (ɶʌɲʋʏʊʎ ʄʊɶʉʎ) (10%)
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
(10)
ɇɉɁȻɇɈɏɀȵɁȸ-ȲȻȲȿȻɃȳɆȰɌȻȰ
Boud, D. (2001). Using journal writing to enhance reflective practice. New Directions for
Adult and Continuing Education, 90, 9-17. https://doi.org/10.1002/ace.16
Boud, D. (2010). Relocating reflection in the context of practice. Retrieved December
7,2020, from:
https://www.researchgate.net/publication/305061053_Relocating_reflection_in_the_con
extof_practice
Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (Eds.). (2013). Reflection: Turning experience into learning.
Routledge.
ȳɿʊʔʏʍɲʄɻ Ⱦ. ʃɲɿ Ʌʀʏʍʉʐ ɍ. (2021). Ȱʆɲʍʏʉʖɲʍʏɿʃɹʎ ʋʌʉʍɸɶɶʀʍɸɿʎ ʍɸ ʏʐʋɿʃɳ ʃɲɿ ɸʆɲʄʄɲʃʏɿʃɳ
ʋʄɲʀʍɿɲ ɸʃʋɲʀɷɸʐʍɻʎ.  Gutenberg.
Coenders, F., & Verhoef, N. (2019). Lesson Study: professional development (PD) for
beginning and experienced teachers. Professional development in education, 45(2), 217-230.
Denton, D. (2011). Reflection and learning: Characteristics, obstacles, and implications.
Educational
Philosophy
and
Theory,
43(8),
838-852.
https://www.researchgate.net/publication/227664798_Reflection_and_Learning_Characteris
tics_obstacles_and_implications
Dudley, P. (Ed.). (2014). Lesson Study: Professional Learning for Our Time. Routledge.
Dudley, P. (2014a). Lesson Study: a handbook for teachers and school leaders. Lesson
Study. UK. http://lessonstudy.co.uk/wp-content/uploads/2012/03/new-handbook
revisedMay14.pdf
Dudley, P., Xu, H., Vermunt, J. D., & Lang, J. (2019). Empirical evidence of the impact
of lesson study on students’ achievement, teachers’ professional learning and on
institutional and system evolution. European Journal of education, 54(2), 202-217.
Dumlao, R. P., & Pinatacan, J. R. (2019). From Practice to Writing: Using Reflective Journal
Instruction in Enhancing Pre-Service Teachers' Professional Development. International
Journal of Instruction, 12(4), 459-478.
ȿɿɲʃʉʋʉʑʄʉʐ, ɀ. (2012). Ⱥɸʘʌʀɲ, ʋʌɳʇɻ, ɳʌʌɻʏɸʎ ʋʌʉʍʘʋɿʃɹʎ ɽɸʘʌʀɸʎ ʃɲɿ
ɲʆɲʍʏʉʖɲʍʅʊʎ: ɲʋʊ ʏɻʆ ʋʌɲʃʏɿʃɼ ɳʍʃɻʍɻ ʏʘʆ ʐʋʉʗɻʔʀʘʆ ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃʙʆ ʍʏɻʆ
ɸʃʋɲɿɷɸʐʏɿʃɼ ɹʌɸʐʆɲ ɷʌɳʍɻʎ. Action Research, 3, 1-20.
http://www.actionresearch.gr/AR/ActionResearch_Vol3/Issue03_01_p01-20.pdf
Myers, J. (2013). Creating reflective practitioners with preservice lesson study.
International Journal of Pedagogies and Learning, 8(1), 1-9.
https://el.booksc.eu/book/51771485/37d239
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Rock, C., & Wilson, C. (2005). “Improving teaching through lesson study”. Teacher
Education Quarterly, 32(1), 77-92. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ795305.pdf
Ɇɸʃɲʄʀɷʉʐ, ȳ. (2012). Ȳɸʄʏɿʙʆʉʆʏɲʎ ʏɻ ɷɿɷɲʍʃɲʄʀɲ. ȸ ʋɸʌʀʋʏʘʍɻ Lesson Study.
ɅȰȻȴȰȳɏȳȻȾȸ - Ⱥɸʘʌʀɲ ʃɲɿ Ʌʌɳʇɻ, 5, 98-109.
http://www.pedagogy.gr/images/tefxoi/teuxos5.pdf
Saito, E. (2012). Strategies to promote lesson study in developing countries.
International Journal of Educational Management, 26(6), 565-576.
https://www.researchgate.net/publication/241290094_Strategies_to_promote_lesso
_study_in_developing_countries
Shimizu, Y., & Kang, H. (2022). Discussing students’ thinking and perspectives for improving
teaching: An analysis of teachers’ reflection in post-lesson discussions in lesson study
cycles. ZDM–Mathematics Education, 54(2), 419-431
Weber, K. E., Gold, B., Prilop, C. N., & Kleinknecht, M. (2018). Promoting pre-service
teachers' professional vision of classroom management during practical school training:’
Effects of a structured online-and video-based self-reflection and feedback’
intervention. Teaching and Teacher Education, 76, 39-49.
Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (2013). Reflective teaching: An introduction. London:
Routledge
Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Κομοτηνή, 14 Μαρτίου 2024
Ο Πρύτανης
ΦΩΤΙΟΣ ΜΑΡΗΣ
ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
Τεύχος B’ 2082/07.04.2024
Ταχυδρομική Διεύθυνση: Καποδιστρίου 34, τ.κ. 10432, Αθήνα
ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ: 210 5279000 - fax: 210 5279054
ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΚΟΙΝΟΥ
Πωλήσεις - Συνδρομές: (Ισόγειο, τηλ. 210 5279178 - 180)
Πληροφορίες: (Ισόγειο, Γρ. 3 και τηλεφ. κέντρο 210 5279000)
Παραλαβή Δημ. Ύλης: (Ισόγειο, τηλ. 210 5279167, 210 5279139)
Ωράριο για το κοινό: Δευτέρα ως Παρασκευή: 8:00 - 13:30
Ιστότοπος: www.et.gr
Πληροφορίες σχετικά με την λειτουργία
του ιστότοπου: helpdesk.et@et.gr
Αποστολή ψηφιακά υπογεγραμμένων
εγγράφων προς δημοσίευση στο ΦΕΚ:
webmaster.et@et.gr
Πληροφορίες για γενικό πρωτόκολλο
και αλληλογραφία: grammateia@et.gr
Το Εθνικό Τυπογραφείο αποτελεί δημόσια υπηρεσία υπαγόμενη στην Προεδρία της Κυβέρνησης και έχει την ευθύνη τόσο για τη σύνταξη, διαχείριση, εκτύπωση και κυκλοφορία των
Φύλλων της Εφημερίδας της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ), όσο και για την κάλυψη των εκτυπωτικών εκδοτικών αναγκών του δημοσίου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα (ν. 3469/2006/Α΄ 131
και π.δ. 29/2018/Α΄58).
1. ΦΥΛΛΟ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΦΕΚ)
• Τα ΦΕΚ σε ηλεκτρονική μορφή διατίθενται δωρεάν στο www.et.gr, την επίσημη ιστοσελίδα του Εθνικού Τυπογραφείου. Όσα ΦΕΚ δεν έχουν ψηφιοποιηθεί και καταχωριστεί στην
ανωτέρω ιστοσελίδα, ψηφιοποιούνται και αποστέλλονται επίσης δωρεάν με την υποβολή αίτησης, για την οποία αρκεί η συμπλήρωση των αναγκαίων στοιχείων σε ειδική φόρμα στον
ιστότοπο www.et.gr.
• Τα ΦΕΚ σε έντυπη μορφή διατίθενται σε μεμονωμένα φύλλα είτε απευθείας από το Τμήμα Πωλήσεων και Συνδρομητών, είτε ταχυδρομικά με την αποστολή αιτήματος παραγγελίας
μέσω των ΚΕΠ, είτε με ετήσια συνδρομή μέσω του Τμήματος Πωλήσεων και Συνδρομητών.
Tο κόστος ενός ασπρόμαυρου ΦΕΚ από 1 έως 16 σελίδες είναι 1,00 €, αλλά για κάθε επιπλέον
οκτασέλιδο (ή μέρος αυτού) προ σαυξάνεται κατά 0,20 €. Το κόστος ενός έγχρωμου ΦΕΚ από
1 έως 16 σελίδες είναι 1,50 €, αλλά για κάθε επιπλέον οκτασέλιδο (ή μέρος αυτού) προσαυξάνεται κατά 0,30 €.  To τεύχος Α.Σ.Ε.Π. διατίθεται δωρεάν.
• Τρόποι αποστολής κειμένων προς δημοσίευση:
Α. Τα κείμενα προς δημοσίευση στο ΦΕΚ, από τις υπηρεσίες και τους φορείς του
δημο σίου, αποστέλλονται ηλεκτρονικά στη διεύθυνση webmaster.et@et.gr με χρήση
προηγμέ νης ψηφιακής υπογραφής και χρονοσήμανσης.
Β. Κατ’ εξαίρεση, όσοι πολίτες δεν διαθέτουν προηγμένη ψηφιακή υπογραφή μπορούν
είτε να αποστέλλουν ταχυδρομικά, είτε να καταθέτουν με εκπρόσωπό τους κείμενα προς
δημοσίευση εκτυπωμένα σε χαρτί στο Τμήμα Παραλαβής και Καταχώρισης Δημοσιευμάτων.
• Πληροφορίες, σχετικά με την αποστολή/κατάθεση εγγράφων προς δημοσίευση, την ημερήσια κυκλοφορία των Φ.Ε.Κ., με την πώληση των τευχών και με τους ισχύοντες τιμοκαταλό-
γους για όλες τις υπη ρεσίες μας, περιλαμβάνονται στoν ιστότοπο (www.et.gr). Επίσης μέσω
του ιστότοπου δίδονται πληροφορίες σχετικά με την πορεία δημοσίευσης των εγγράφων, με
βάση τον Κωδικό Αριθμό Δημοσιεύματος (ΚΑΔ). Πρόκειται για τον αριθμό που εκδίδει το Εθνικό Τυπογραφείο για όλα τα κείμενα που πληρούν τις προϋποθέσεις δημοσίευσης.
2. ΕΚΤΥΠΩΤΙΚΕΣ - ΕΚΔΟΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ
Το Εθνικό Τυπογραφείο ανταποκρινόμενο σε αιτήματα υπηρεσιών και φορέων του δημοσίου
αναλαμβάνει να σχεδιάσει και να εκτυπώσει έντυπα, φυλλάδια, βιβλία, αφίσες, μπλοκ, μηχανογραφικά έντυπα, φακέλους για κάθε χρήση, κ.ά.
Επίσης σχεδιάζει ψηφιακές εκδόσεις, λογότυπα και παράγει οπτικοακουστικό υλικό.
Πείτε μας τη γνώμη σας,
για να βελτιώσουμε τις υπηρεσίες μας,  συμπληρώνοντας την ειδική φόρμα στον ιστότοπό μας.
Πείτε μας τη γνώμη σας,

[Source: 20240202082.pdf | Tokens: 212094]