Детская сексуальность

Де́тская сексуа́льность — аспект сексуального развития человека, в первую очередь затрагивающий сексуальное развитие, стремление и поведение детей в процессе тенденций сексуального развития человечества, также рассматривающий проблемы развития ребёнка как индивидуума среди общества в плане развития сексуальных аспектов его жизни и коммуникации с окружающими.

Два базовых взгляда 
Теории сексуального развития детей могут быть разделены по принадлежности к двум точкам зрения:

 Та, которая рассматривает сексуальность как следствие биологической природы человека и занимается изучением её проявлений в детском возрасте. Соответственно, поскольку первопричиной является человеческая природа, нормы сексуального развития не различаются для разных стран и культур, и биологические тенденции в развитии сексуальности детей составляют схожую для всех культур модель здорового развития ребёнка. Этот подход используется наиболее часто в медицине и изучении детского сексуального развития.
 Та, которая рассматривает сексуальность как следствие влияния большого общества (средств массовой информации, результатов общения со сверстниками и т. д.). Сторонники этой точки зрения часто употребляют термины норма (культурно соответствующее поведение) и не норма (культурно несоответствующее поведение).

Исследования

Зигмунд Фрейд 
Впервые детская сексуальность была описана Зигмундом Фрейдом в работе «Три очерка по теории сексуальности» (1905 год), где он очертил контур теории психосексуального развития человека. Согласно Фрейду, ребёнок проходит пять стадий психосексуального развития:
 Оральная фаза (0 — 1,5 года) — первая стадия детской сексуальности, в которой рот ребёнка выступает в качестве первичного источника удовлетворения в процессе сосания и глотания.
 Анальная фаза (1,5 — 3,5 года) — вторая стадия детской сексуальности, где ребёнок учится контролировать свои акты дефекации, испытывая при этом удовлетворения от осуществления контроля над своим телом. В этот период ребёнок приучается к чистоплотности и пользованию туалетом, умению сдерживать позывы к испражнениям. Возникновение проблем в отношении между ребёнком и родителями (когда например, ребёнок из принципа отказывается какать в горшок, а затем какает в штаны, испытывая удовлетворение из-за того, что он «насолил» маме) могут привести к развитию у ребёнка так называемого «анального характера», который проявляется в жадности, педантичности и перфекционизме.
 Фаллическая фаза (3,5 — 6 лет) — третья стадия детской сексуальности. На этой стадии ребёнок начинает изучать своё тело, рассматривать и трогать свои половые органы; у него возникает интерес к родителю противоположного пола, идентификация с родителем своего пола и прививание определённой половой роли. При проблемном прохождении стадии у ребёнка может развиться эдипов комплекс, что во взрослой жизни может привести к идентификации себя с другим полом или проблемам во взаимоотношениях с партнёрами.
 Латентная фаза (6 — 12 лет) — четвёртая стадия детской сексуальности, характеризующаяся снижением полового интереса. Будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо переносится на освоение общечеловеческого опыта, закреплённого в науке и культуре, а также на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами семейного окружения.
 Генитальная фаза — пятая стадия, заключительный этап психосексуальной концепции Фрейда. Характеризуется тем, что на этом этапе формируются зрелые сексуальные отношения. Достигается в подростковом возрасте.

Альфред Кинси 

Альфред Кинси (1894—1956), чьими основными работами были Отчёты Кинси (1948 и 1953), размещал ресурсы, чтобы сделать первые большие обзоры сексуального поведения. Работы Кинси фокусируются на взрослых, но он также изучал детей и развивал первые статистические сообщения детской мастурбации (30—34 таблицы в работе о мужской сексуальности).

Критики заявили, что некоторые из данных в сообщениях не могли быть получены без наблюдения или участия в совращении детей или через сотрудничество с совратителями детей. Сам же Кинси никогда не признавал этого, ссылаясь на то, что опрашивал взрослых о своём детстве либо детей в присутствии родителей. Шведский исследователь IngBeth Larsson написал в 2000 заметки, в которых сказано:

Это вполне привычно для источников всё ещё цитировать Альфреда Кинси

в виду малочисленности последующих существенных изучений сексуального поведения детей.

Многие из выводов Кинси, хотя и были весьма радикальными для своего времени, сегодня являются общепринятыми. «Отчёты Кинси» продолжают часто цитироваться и, несмотря на критику, считаются важным источником оригинального исследовательского материала.

См. также 
 Психоанализ
 Детские сексуальные игры

Примечания

Литература 
 American Psychological Association. (2007). APA Task Force on the Sexualization of Girls .
 Diana Gittins, Children’s Sexuality: Why Do Adults Panic?. In The Child in Question. Macmillan, 1997. ISBN 0-333-51109-3.
 Ronald Goldman and Juliette Goldman, Children’s Sexual Thinking: A Comparative Study of Children Aged Five to Fifteen Years in Australia, North America, Britain and Sweden. London: Routledge and Kegan Paul, 1982. ISBN 0-7100-0883-X..
 Stevi Jackson, Childhood and Sexuality. Blackwell Publishing, 1982. ISBN 0-631-12871-9.
 Susan M. Moore, Doreen A. Rosenthal, Sexuality in Adolescence. Routledge, 1993. ISBN 0-415-07528-9.
 Sharon Lamb (2002). The Secret Lives of Girls: What Good Girls Really Do--Sex Play, Aggression, and Their Guilt, Free Press. ISBN 0-7432-0107-8.
 Sharon Lamb (2006). Sex, Therapy, and Kids: Addressing their Concerns through Talk and Play. W.W. Norton.
 Sharon Lamb & Lyn Mikel Brown (2006). Packaging Girlhood: Rescuing our Daughters from Marketers' Schemes. St. Martin’s Press.
 Gil, E. & Cavanagh Johnson, T. (1993). Sexualized children — Assessment and treatment of sexualized children and children who molest. Launch Press. Cited in Larsson, 2000, op. cit.

Ссылки 
 American Psychological Association. (2007). APA Task Force on the Sexualization of Girls .

Детская и подростковая сексуальность