Comprensión por diseño

La comprensión por diseño, o CpD, es una aproximación de planificación educativa. CpD es un ejemplo de diseño en retrospectiva, la práctica de observar resultados con el fin de diseñar planes de estudio, evaluaciones de desempeño e instrucción en el aula. CpD se centra en la enseñanza para lograr la comprensión. Es defendido por Jay McTighe y Grant Wiggins en su Comprensión por Diseño (1998), publicado por la Asociación de Supervisión y Desarrollo Curricular. La comprensión por diseño y CpD son marcas registradas de la Asociación de Supervisión y Desarrollo Curricular (ASCD).

Diseño en retrospectiva 

La comprensión por diseño se basa en lo que Wiggins y McTighe llaman "diseño en retrospectiva" (también conocido como "planificación retrospectiva"). Los profesores, según los defensores del CpD, tradicionalmente inician una planificación del plan de estudios con las actividades y los libros de texto en lugar de identificar objetivos de aprendizaje en el aula y planificación de esos objetivos. En cuanto al diseño en retrospectiva, el maestro comienza con los resultados del aula y luego planifica el plan de estudios, selecciona las actividades y materiales que ayudan a determinar la capacidad del estudiante y a fomentar el aprendizaje de los estudiantes.

El enfoque del diseño en retrospectiva tiene tres etapas. La etapa 1 es la identificación de los resultados deseados para los estudiantes. Esto puede utilizar normas de contenido básico o normas estatales. La etapa 1 define que "los estudiantes comprenderán que..." y enumera preguntas esenciales que guiarán al alumno hacia la comprensión. La etapa 2 son las estrategias de desempeño del aprendizaje. La etapa 3 es el listado de actividades de aprendizaje que dirigirá a los estudiantes hacia los resultados deseados.

La enseñanza para la comprensión 

En su artículo sobre la ciencia de la educación, Smith y Siegel sostienen "que la educación tiene como objetivo la transmisión de conocimientos: los estudiantes son educados para poder llegar a conocer las cosas". Mientras que un estudiante puede saber mucho sobre un tema en particular, los profesores de todo el mundo están comenzando a impulsar a sus estudiantes a ir más allá de un simple recuerdo. Aquí es donde la comprensión juega un papel importante. El objetivo de la enseñanza para la comprensión es dar a los estudiantes las herramientas para tomar lo que saben, y lo que van a saber, y hacer una conexión consciente entre las ideas. En un mundo lleno de datos, los maestros son los únicos capaces de ayudar a los estudiantes a aprender un número pequeño de ideas y hechos. Como tal, es importante que podamos dar a los estudiantes las herramientas necesarias para descifrar y entender las ideas. Esta transferibilidad de las competencias está en el corazón de McTighe y en la técnica de Wiggins. Si un estudiante es capaz de transferir las habilidades que aprenden en el aula a situaciones desconocidas, ya sea académicas o no académicas, se dice que pueden comprender verdaderamente.

La enseñanza para la comprensión se ha utilizado como un marco para el desarrollo de la alfabetización de los estudiantes de TESOL, ver Pearson y Pellerine (2010)

Véase también 

 Teoría de la educación
 Diseño instruccional

Referencias

Enlaces externos 

 UBD Educadores wiki.
 Ideas grandes revista en línea de Grant Wiggins 

Libros de 1998
Pedagogía
Filosofía de la educación