Мёйман, Эрнст

Эрнст Фридрих Вильгельм Мёйман (; р. 29 августа 1862, Урдинген — 26 апреля 1915, Гамбург) — немецкий педагог и психолог, один из основателей экспериментальной педагогики.

Биография 
В 1883—1884 годах Мёйман работал в Лейпциге ассистентом В. Вундта.

С 1897 года он был профессором философии и психологии в университетах Цюриха, Кенигсберга, Мюнстера, Лейпцига, Гамбурга и некоторых других.

В 1903 году стал основателем журнала «Архив общей психологии» («Archiv für die gesamte Psychologie»), который стал логическим продолжением журнала «Философские исследования» («Philosophische Studien») издававшегося В. Вундтом.

В 1905 году в Лейпциге основал совместно с В. А. Лаем журнал «Экспериментальная педагогика: Орган рабочего общества по экспериментальной педагогике с особым учетом воспитания слабых и ненормальных детей» («Die Experimentelle Pädagogik»).

При психологической лаборатории Мёймана в Гамбурге была открыта просуществовавшая более 20 лет экспериментальная школа. В ней опробовали различные программы обучения, основные на периодизации познавательного развития ребёнка Мёймана, способы и критерии отбора детей в классы на основе их предварительной диагностике.

Деятельность 
Мёйман уделял большое внимание прикладным аспектам детских психологии и педологии. Полагал, что их главной задачей является создание методологических основ обучения детей.

В психологии Мёйман одним из первых обратился к изучению психологических особенностей развития ребёнка. Он исследовал эстетические представления детей, развитие их памяти, закономерности быстрого и прочного запоминания, синтезировал достижения психологов с проблемами развития способностей детей.

В педагогике Мёйман одним из первых выдвинул принцип саморазвития ребёнка, обосновал значение активности ребёнка в учебном процессе. Полагал, что обучение и воспитание должны основываться как на знании общих закономерностей психического развития, так и на понимании особенностей психики конкретного ребёнка. Предложил периодизацию познавательного развития ребёнка. Впервые в полном объёме поставил проблему взаимодействия учителя и учеников и реакции учеников на разные стили общения.

Экспериментальная педагогика 
Написанный Мёйманом трехтомник «Лекции по экспериментальной педагогике» (1907) обобщил все, созданное к тому времени педагогической психологией, одновременно предложив ряд новых подходов. Целью нового педагогического направления — экспериментальной педагогики, одним из основателей которой был Э. Мёйман, стала разработка эмпирического основания для общей педагогики, которая занимается определением общих целей и задач воспитания, нормативных педагогических правил и предписаний. Мёйман полагал, что от отдельных идей и практического опыта нужно переходить к научному обоснованию педагогического метода и созданию системы научно-исследовательской педагогической работы.

Для Мёймана педагогика — самостоятельная наука, которая вступила в стадию научного исследования, то есть становится собственно наукой. Её цели совершенно отличаются от целей психологии: детская психология задается вопросом «как развивается ребёнок?», а педагогика — вопросом «как можем мы вмешаться в это развитие, чтобы достигнуть определённых целей и идеалов?».

Программа экспериментально-педагогических исследований детей, намеченная Мёйманом включала следующие главные пункты.

 Изучение развития ребёнка в период его школьной жизни, поскольку ни одного педагогического правила не следует устанавливать без точны знаний особенностей ребёнка, его душевного и телесного развития, присущих ему в соответствии с тем периодом взросления, в котором он находится. Важно установить периоды развития, нормальный тип ребёнка для каждого из периодов и т. д.
 Проследить по отдельности развитие отдельных «духовных способностей детей» (ощущения, воображения, памяти, мышления, способности к абстракции, воли, эмоций).
 Изучение индивидуальных различий между детьми.
 Разработка научного учения об одаренности.
 Изучение состояния ребёнка во время его школьной работы.
 Исследование работы школьников при изучении отдельных учебных предметов.
 Исследование деятельности учителя в школе, преподавание им отдельных предметов.

В целом Мёйман полагал, что будущее педагогической науки напрямую зависит от возможности заниматься педагогической опытно-экспериментальной работой и от наличия методически подготовленных экспериментаторов.

Избранные работы 
 «Очерки экспериментальной педагогики»;
 «Экономика и техника памяти»;
 «Лекции по вступлению в экспериментальной педагогике» (3 тома).

Примечания

Литература 
 
 
 

Психологи Германии
Педагоги Германии